Prueba pediátrica de detección de dificultades de alfabetización: Borrador (PEDAL-B): Spanish Adaptation of the Screening Pediatric Patients for Reading Difficulties Test: Draft (SPRouT-D)
Authors: Tridas Eric Q , Salvarezza Florencia , Gaab Nadine , Hagan Elsa Cárdenas , Restrepo Maria Adelaida , Canto Natalia 
Published: March 2024

Prueba pediátrica de detección de dificultades de alfabetización: Borrador (PEDAL-B) es un inventario (checklist) breve que tarda dos o tres minutos en administrarse y está diseñado para evaluar los marcadores tempranos de dificultades de lectura/dislexia en niños desde preescolar hasta segundo grado de primaria. Es importante tener en cuenta que esta herramienta aún no es un instrumento de detección científicamente validado (ni tampoco es un instrumento diagnóstico), pero es un inventario basado en evidencia diseñado en interés de la rigurosidad práctica para los clínicos. El objetivo del inventario de verificación es proporcionar una evaluación formativa que identifique a los niños en riesgo de estos desafíos que requieren una mayor investigación en el contexto de una práctica pediátrica ocupada. El PEDAL-B consta de dos secciones: el historial y una evaluación breve. Hay cinco formas diferentes del inventario basadas en la experiencia educativa del niño (desde ninguna experiencia educativa en la infancia temprana hasta segundo grado de primaria). La primera sección del instrumento el historial, que se centra en factores de riesgo como antecedentes familiares, retraso en el desarrollo del lenguaje y retos en la conciencia fonémica. La segunda sección, que es una evaluación clínica breve, consta de cinco a ocho elementos (dependiendo de la experiencia educativa del niño) que evalúan brevemente los precursores de la alfabetización, incluida la conciencia fonémica (rimas, identificación de letras, coincidencia fonema-grafema, asociación sonido/símbolo, supresión de sonido/sílaba, combinación de fonemas, decodificación de palabras sin sentido) y la memoria de trabajo. El PEDAL-B no es un instrumento validado, y los puntajes normativos aún no están disponibles. Nuestro objetivo con esta primera versión de la herramienta fue optimizar la sensibilidad del instrumento con umbrales conservadores para el seguimiento y la derivación según lo indicado en las tablas de puntuación preliminares. Estamos compartiendo esta versión preliminar del PEDAL-B e invitamos a los investigadores y clínicos a revisarla, usarla y proporcionar comentarios al respecto. El desarrollo adicional de la herramienta implicará validación y los autores están buscando socios clínicos para este próximo paso. Para esta fase, alentamos a los investigadores a compartir datos normativos con nosotros. Una vez que estos hallazgos estén disponibles, se incorporarán y se compartirán con las comunidades de investigación y clínicas. English: The Screening Pediatric Patients for Reading difficulties Test: Draft (SPRouT-D) is a brief checklist that takes two-to-three minutes to administer and is designed to assess early markers of reading disabilities/dyslexia in children from pre-K to second grade. It is important to note that this tool is not yet a scientifically validated screening instrument (nor is it a diagnostic instrument), but it is an evidence-based checklist designed in the interest of practical rigor for clinicians. The goal of the checklist is to provide a formative assessment that will identify children at risk for these challenges who require further investigation in the context of a busy pediatric practice. The SPRouT-D consists of two sections: a history and brief assessment. There are five different forms of the assessment based on a child’s educational experience (from no early childhood educational experience to the second grade). The first section of the instrument is the history, which focuses on risk factors such as family history, developmental language delay and phonemic awareness challenges. The second section, which is a brief clinical assessment, consists of five-to-eight items (depending on the child’s educational experience) that briefly evaluate literacy precursors, including phonemic awareness (rhyming, letter identification, phoneme matching, sound/symbol association, sound/syllable deletion, phoneme blending, nonsense word decoding) and working memory. The SPRouT-D is not a validated instrument, and normative scores are not yet available. Our goal with this first version of the tool was to optimize the instrument’s sensitivity with conservative thresholds for follow-up and referral as indicated in the preliminary scoring tables. We are sharing this draft version of the SPRouT-D and invite researchers and clinicians to review it, use it, and provide comments on it. Further development of the tool will involve validation and the authors are seeking clinical partners for this next step. For this phase we encourage researchers to share normative data with us. Once these findings are available, they will be incorporated and shared with the research and clinical communities