bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Texture Synthesis Repair of RealSense D435i Depth Images with Object-Oriented RGB Image Segmentation
Authors: Zhang Longyu , Xia Hao , Qiao Yanyou
Published: November 2020

A depth camera is a kind of sensor that can directly collect distance information between an object and the camera. The RealSense D435i is a low-cost depth camera that is currently in widespread use. When collecting data, an RGB image and a depth image are acquired simultaneously. The quality of the RGB image is good, whereas the depth image typically has many holes. In a lot of applications using depth images, these holes can lead to serious problems. In this study, a repair method of depth images was proposed. The depth image is repaired using the texture synthesis algorithm with the RGB image, which is segmented through a multi-scale object-oriented method. The object difference parameter is added to the process of selecting the best sample block. In contrast with previous methods, the experimental results show that the proposed method avoids the error filling of holes, the edge of the filled holes is consistent with the edge of RGB images, and the repair accuracy is better. The root mean square error, peak signal-to-noise ratio, and structural similarity index measure from the repaired depth images and ground-truth image were better than those obtained by two other methods. We believe that the repair of the depth image can improve the effects of depth image applications.
Estimation of the Complex Dynamic Stiffness of Inflated Rubber Diaphragms in Pneumatic Springs Using Finite Element Method
Authors: Shin Yun-Ho , Lee Jeung-Hoon
Published: November 2020

The accurate modeling of the complex dynamic stiffness of inflated rubber diaphragms in pneumatic springs is necessary for an efficient design of vibration isolation tables for precision instruments, such as optical devices and nano-scale equipment. In addition to pressurized air, rubber diaphragms, essentially employed for the prevention of air leakage, make a significant contribution to the total complex stiffness. To reflect the effect of the dynamic stiffness of the inflated rubber diaphragm on the total complex stiffness during the initial design or design improvement stage, it is desirable to predict the complex stiffness of the inflated rubber diaphragm beforehand. In this paper, an estimation method for the complex stiffness of inflated rubber diaphragms using the commercial finite element method (e.g., ABAQUS) is proposed. The proposed method reflects their dynamic characteristics under the large static deformation by the Mooney–Rivlin and Morman’s constitutive equations. The results of comparison with experimental results indicate that the predictions obtained by the proposed method are congruent with the experimental values of the diaphragm.
Observability Analysis and Observer Design for a Nonlinear Three-Tank System: Theory and Experiments
Authors: Rúa Santiago , Vásquez Rafael E. , Crasta Naveen , Zuluaga Carlos A.
Published: November 2020

This paper addresses the observability analysis and observer design for a nonlinear interacting three-tank system. The plant configuration is first described using the process and instrumentation diagram (P&ID) and a state–space realization is derived; some insights about the behavior of the nonlinear system, considering equilibrium points and the phase portrait are provided. Then, observability in the Hermann–Krener sense is analyzed. A high-gain observer (HGO) is then designed, using the equivalence of the original state–space realization with its observability canonical form, in order to guarantee convergence of the state estimation. The performance was validated through simulation and experiments in a multipurpose plant equipped with real sensors; the HGO response was compared to a Luenberger observer (for a linear approximation of the plant) and the Extended Kalman Filter (for which convergence is not guaranteed), considering nonlinearities, interaction, disturbances and noise. Theoretical and experimental results show that the HGO can provide robust estimation and disturbance rejection, despite the sensitivity of HGOs to noisy variables in processes such as level of liquids.
A Stable Backup Routing Protocol for Wireless Ad Hoc Networks
Authors: Zhang Fan , Yang Gangqiang
Published: November 2020

High-speed mobility and heavy-load traffic in mobile Ad hoc networks (MANET) may result in frequent topology changes and packet loss. To guarantee packet delivery, a novel stable backup routing (SBR) scheme is put forward in this paper, which consists of the establishment of backup routes and route maintenance. In SBR, backup routes are set up by overhearing MAC signals, and the bit error rate is considered in path selection for improving stability. To repair broken links effectively and reasonably, qualified backup routes are classified into three categories with different priorities, based on which the relevant nodes decide how to reconstruct the forwarding path. Extensive simulations demonstrate that our proposed method outperforms other comparable backup routing mechanisms in terms of packet delivery ratio, average delay and control overhead.
Mathematics and Poetry • Unification, Unity, Union
Authors: Nichita Florin Felix
Published: November 2020

We consider a multitude of topics in mathematics where unification constructions play an important role: the Yang–Baxter equation and its modified version, Euler’s formula for dual numbers, means and their inequalities, topics in differential geometry, etc. It is interesting to observe that the idea of unification (unity and union) is also present in poetry. Moreover, Euler’s identity is a source of inspiration for the post-modern poets.
Adjuvanted Influenza Vaccines Elicits Higher Antibody Responses against the A(H3N2) Subtype than Non-Adjuvanted Vaccines
Authors: Sánchez de Prada Laura , Sanz Muñoz Iván , Castrodeza Sanz Javier , Ortiz de Lejarazu Leonardo Raúl , Eiros Bouza José María
Published: November 2020

Background: vaccination is the best approach to prevent influenza infections so far. Serological studies on the effect of different vaccine types are important to address vaccination campaigns and protect our population. In our study, we compared the serological response against influenza A subtypes using the non-adjuvanted influenza vaccine (NAIV) in adults and the elderly and the adjuvanted influenza vaccine (AIV) in the elderly. Methods: We performed a retrospective analysis by hemagglutination inhibition assay (HI) of serum samples right before and 28 days after seasonal influenza vaccination during the 1996–2017 seasons. Conclusions: The AIV presents better performance against the A(H3N2) subtype in the elderly whereas the NAIV induces a better response against A(H1N1)pdm09 in the same group.
Molecular Epidemiology and Genotyping of Infectious Bronchitis Virus and Avian Metapneumovirus in Backyard and Commercial Chickens in Jimma Zone, Southwestern Ethiopia
Authors: Tegegne Dechassa , Deneke Yosef , Sori Takele , Abdurahaman Mukarim , Kebede Nigatu , Cecchinato Mattia , Franzo Giovanni
Published: November 2020

Poultry production plays a relevant role in the Ethiopian economy and represents a source of poverty alleviation for several social classes. Infectious diseases can therefore significantly impact the economy and welfare. Despite infectious bronchitis virus (IBV) and avian metapneumovirus (aMPV) being present, the knowledge of their epidemiology and impact is extremely limited. In the present work, a cross-sectional study based on 500 tracheal swabs collected from 50 intensive and backyard unvaccinated flocks of the Jimma Zone was performed to investigate the circulation of these viruses and molecularly characterize them. IBV and aMPV presence was tested by molecular assays, and genotyping was carried out on positive samples. Accordingly, 6% (95% CI 2.06% to 16.22%) and 8% (95% CI 3.15% to 18.84%) of flocks tested IBV and aMPV positive, respectively. Particularly, IBV 793B (GI-13) strains were detected in backyard flocks only, and identical or closely related sequences (p-distance <2%) were detected in distantly spaced flocks, suggesting relevant viral circulation. On the contrary, both backyard and intensive flocks were affected by aMPV subtype B. Potential epidemiological links associated to the importation of parental birds from foreign countries could be established. These results highlight non-negligible circulation of these viruses, warranting further epidemiological studies and the evaluation of control measure implementation.
Food Safety Considerations Related to the Consumption and Handling of Game Meat in North America
Authors: Hedman Hayden D. , Varga Csaba , Duquette Jared , Novakofski Jan , Mateus-Pinilla Nohra E.
Published: November 2020

Emerging foodborne pathogens present a threat to public health. It is now recognized that several foodborne pathogens originate from wildlife as demonstrated by recent global disease outbreaks. Zoonotic spillover events are closely related to the ubiquity of parasitic, bacterial, and viral pathogens present within human and animal populations and their surrounding environment. Foodborne diseases have economic and international trade impacts, incentivizing effective wildlife disease management. In North America, there are no food safety standards for handling and consumption of free-ranging game meat. Game meat consumption continues to rise in North America; however, this growing practice could place recreational hunters and game meat consumers at increased risk of foodborne diseases. Recreational hunters should follow effective game meat food hygiene practices from harvest to storage and consumption. Here, we provide a synthesis review that evaluates the ecological and epidemiological drivers of foodborne disease risk in North American hunter populations that are associated with the harvest and consumption of terrestrial mammal game meat. We anticipate this work could serve as a foundation of preventive measures that mitigate foodborne disease transmission between free-ranging mammalian and human populations.
N-Type Mg
3
Sb

2-
x

Bi

x

Alloys as Promising Thermoelectric Materials
Authors: Shang Hongjing , Liang Zhongxin , Xu Congcong , Mao Jun , Gu Hongwei , Ding Fazhu , Ren Zhifeng
Published: November 2020

N-type Mg
3
Sb

2-
x

Bi

x

alloys have been extensively studied in recent years due to their significantly enhanced thermoelectric figure of merit (

z
T

), thus promoting them as potential candidates for waste heat recovery and cooling applications. In this review, the effects resulting from alloying Mg
3
Bi
2
with Mg
3
Sb
2
, including narrowed bandgap, decreased effective mass, and increased carrier mobility, are summarized. Subsequently, defect-controlled electrical properties in n-type Mg
3
Sb

2-
x

Bi

x

are revealed. On one hand, manipulation of intrinsic and extrinsic defects can achieve optimal carrier concentration. On the other hand, Mg vacancies dominate carrier-scattering mechanisms (ionized impurity scattering and grain boundary scattering). Both aspects are discussed for Mg
3
Sb

2-
x

Bi

x

thermoelectric materials. Finally, we review the present status of, and future outlook for, these materials in power generation and cooling applications.
Molecular Phylogeny of Axonopus (Poaceae, Panicoideae, Paspaleae): Monophyly, Synapomorphies, and Taxonomic Implications for Infrageneric Classification and Species Complexes
Authors: Delfini Carolina , Acosta Juan M. , Souza Vinicius Castro , Zuloaga Fernando O.
Published: November 2020

Axonopus P. Beauv. comprises nearly 90, mostly New World, species characterized by having spikelets with the inverse position (i.e., the backs of the upper glume and the upper lemma turned away from the rachis). The genus has been divided into four sections, five series, and three subseries, based exclusively on morphological features. Previous phylogenetic analyses based on a limited sampling of species showed Axonopus to be a monophyletic genus. In this study we increased the number of species sampled (46 species in the combined tree) and sequenced four DNA regions (external transcribed spacer [ETS], internal transcribed spacer [ITS], trnL-F, and ndhF). We tested the monophyly of Axonopus and its traditional infrageneric categories using parsimony, likelihood, and Bayesian inference. Additionally, we performed ancestral character state reconstructions of 45 morphological characters to infer autapomorphies of the species and synapomorphies for the genus and clades. Our findings confirmed Axonopus as a monophyletic genus only when Centrochloa Swallen and Ophiochloa Filg., Davidse & Zuloaga are included within it. Our analyses also showed that, with the exception of section Lappagopsis, infrageneric categories from previous classifications of the genus are artificial. Twenty-one morphological character states were identified as potential autapomorphies; two were reconstructed as potential synapomorphies for Axonopus, whereas 12 were reconstructed as potential synapomorphies for specific clades within the genus. Further molecular analyses, including sequencing of unlinked nuclear genes, are needed in order to reach a robust phylogenetic classification of the genus.
The Impact of Tiered-Pricing Framework on Generic Entry in Canada
Authors: Zhang Wei , Sun Huiying , Guh Daphne P. , Lynd Larry D. , Hollis Aidan , Grootendorst Paul , Anis Aslam H.
Published: November 2020

Background: Generic drug prices have been capped at specified percentages of the interchangeable branded drug’s price by the Canadian provincial public drug plans since 1993. The Pan-Canadian Pharmaceutical Alliance, formed as a coalition by the provinces/territories in Canada, implemented an alternative approach, a tiered-pricing framework (TPF) for new generic drugs on April 1, 2014, under which the percentage varies with the number of generic firms in each market. We evaluate the impact of the TPF on generic entry, ie, listing in public drug plans in Canada. Methods: Our study compared the pre-TPF period (01/01/2012-03/31/2014) with the TPF period (04/01/2014- 06/30/2016). Prescription drugs from nine provincial public drug plans were grouped into a "market" if they had the same active ingredient and strength, route of administration, and dosage form. Each "market" was contestable by generics and met the eligibility criteria for TPF. At the "market" level, Cox proportional-hazards models with time-varying covariates were used to measure the impact of the TPF on the first generic listing in any provincial public drug plan in Canada relative to the first launch date worldwide. Results: A total of 189 markets in Canada were selected for the analyses. Generic drugs in small markets were more likely to be listed in Canada during the TPF period compared to the pre-TPF period (hazard ratio [HR], 95% CI: 3.81, 1.51-9.62). There was no significant difference in generic drug listings in large markets between the two policy periods. Conclusion: TPF speeds up generic entry in small markets and generates the benefits of generic competition while avoiding the pitfalls of the previously employed price-cap regulations.
La evaluación de los sistemas educativos
Authors: Tiana Alejandro
Published: November 2020

No cabe duda de que el término «evaluación» es hoy moneda de uso común en cualquier discurso educativo. Con una u otra acepción, asociada a una diversidad de prácticas e impulsada por distintas estrategias políticas, la evaluación suscita un creciente interés en los sistemas educativos contemporáneos.

Fruto de ese interés cada vez más extendido ha sido la notable expansión registrada por la evaluación educativa en los últimos veinticinco años.
Sistema de medición de la calidad de la educación de Chile: SIMCE, algunos problemas de la medición
Authors: Olivares Josefina
Published: November 2020

Tratando de atender a toda la población interesada en mejorar su nivel educacional, el Sistema educacional chileno se ha organizado en cuatro niveles: parvulario, básico, medio y superior.

La Educación General Básica de 8 años es obligatoria. La educación media se ofrece bajo dos modalidades: Humanístico-Científica y Técnico-Profesional.

Además del Programa de Educación Regular, existen la Educación Extraescolar, la Educación Compensatoria y la de Adultos. La estructura del Sistema se presenta en el cuadro que se incluye a continuación.
Estado y Educación en las Sociedades Europeas
Authors: Puelles Benítez Manuel de
Published: November 2020

El autor analiza la relación existente entre Estado y Educación desde la aparición del Estado Moderno y su evolución. En el Antiguo Régimen, aun existiendo distintos modelos, el Estado es indiferente a la educación, que constituye un monopolio eclesiástico. Esta situación cambia radicalmente con la Revolución Francesa. El Estado asume la gestión directa de la educación que se convierte en un servicio público abierto a todos. Surgen así dos modelos distintos: el liberal o dual que contempla dos tramos educativos, una instrucción elemental y gratuita para el pueblo y otra superior y onerosa para las capas altas; el jacobino o social que propone una instrucción igual para toda la población y es el antecedente de la concepción de la educación como un derecho. Para el autor ambos modelos originan la antítesis entre las tendencias que ven la educación como instrumento de control social y las que la consideran factor de emancipación y cambio social. Tendencias que llegan hasta nuestros días. Finalmente se analizan las dos concepciones contrapuestas de la educación como derecho de libertad, propia del liberalismo, y como derecho social responsabilidad del Estado, reconocida en el Estado del Bienestar y posteriormente en los Pactos Internacionales.
Análisis de la creación de la UNESCO
Authors: Monclús Antonio , Saban Carmen
Published: November 2020

Con ocasión de la celebración del 50 aniversario de la creación de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se ha tenido ocasión de hablar de los nuevos retos y estrategias que una Organización de estas características debe afrontar de cara al siglo XXI.

Así, paz y desarrollo aparecen como objetivos indispensables e inseparables: la paz es tan indispensable para el desarrollo como éste lo es para la paz.
Modos de interculturalidad en la educación bilingüe. Reflexiones acerca del caso de Guatemala
Authors: Zimmermann Klaus
Published: November 2020

Desde hace algunos años el concepto de educación bilingüe e intercultural se viene estableciendo en el ámbito de la educación indígena en América Latina1. Esta concepción es considerada como la más avanzada para responder a las necesidades étnicas y culturales de las poblaciones amerindias, pues concede la posibilidad de un desarrollo autodeterminado y una educación que integra realmente la propia cultura, después de tantos siglos de opresión y discriminación y de decenios de programas educativos asimilacionistas escondidos bajo el término de educación bilingüe. Así, hoy día el concepto de «educación bilingüe intercultural» se ha convertido en un lema político muy de moda, que no falta en casi ningún discurso de política educativa indígena.

Hace unos quince años argumentar en favor de la educación intercultural bilingüe (EIB) en América Latina era algo arriesgado, pues a quienes lo hacían se les trataba de románticos. Hoy, sin embargo, la EIB ha llegado incluso a imponerse como política educativa oficial en muchos países con minorías étnicas amerindias como Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú (quedando como propuestas políticas en Honduras y México). Esto demuestra un gran cambio ideológico en las políticas indigenistas y educativas.
Estudio interétnico del aprendizaje del castellano como segunda lengua en la escuela bilingüe guatemalteca. Planteamiento de una pedagogía diferencial
Authors: Vitón de Antonio María Jesús
Published: November 2020

Este trabajo, fruto del encuentro con los pueblos indígenas mayas circunscritos en el marco político y geográfico de Guatemala, quiere ser una reflexión que contribuya a la construcción y consolidación de la Escuela Bilingüe Guatemalteca, que, desde 1984, constituye un espacio primario y privilegiado donde hacer posible la construcción de una verdadera sociedad multilingüe y pluricultural, a la que Guatemala está llamada a constituirse.

En esta dirección no son pocos los pasos dados y las tentativas hechas, pero el recorrido es largo porque el punto de partida es una realidad donde prima la exclusión y la minorización1 para esa gran parte de la población guatemalteca que es la población mayahablante.
Teoría y práctica de la micropolítica en las organizaciones escolares
Authors: Bardisa Ruiz Teresa
Published: November 2020

Nuestra intención al escribir este texto es, por una parte, presentar el debate abierto sobre las teorías de la organización, y, por otra, explicar lo que significa la teoría y la práctica de la micropolítica de las instituciones educativas. Pretendemos detenernos en aquellos enfoques que guardan relación con una perspectiva político-ideológica centrada en la escuela, y en el análisis micropolítico de las organizaciones escolares.

Queremos destacar lo difícil que resulta delimitar este ámbito específico y seleccionar el modelo de análisis más adecuado para su desarrollo teórico, por varias razones: por ser la organización objeto de estudio de diferentes campos de conocimiento, que no han producido una visión holística sino fragmentada y escorada hacia la comprensión de las grandes organizaciones empresariales y burocráticas, de las que se han copiado miméticamente sus aplicaciones para la organización escolar; porque los estudiosos de la educación han eludido este tipo de análisis y se han centrado más en indagar otros temas; y porque la metodología, tradicionalmente empleada en la investigación educativa, no ha facilitado la descripción y comprensión de las relaciones conflictivas en la vida cotidiana de las escuelas. Por todo ello, parece necesario desarrollar un conocimiento propio de la organización escolar a partir de otros modelos de análisis y de investigación focalizados hacia «dentro» de las escuelas, sin perder de vista sus relaciones con el «exterior».
Los cambios en la relación escuela-mundo laboral
Authors: Gallart María Antonia
Published: November 2020

La pregunta a la que intenta responder este trabajo se refiere a la articulación necesaria entre la escuela en particular y la educación en general, y el mundo del trabajo en la perspectiva del tercer milenio, contemplada desde un punto de vista que conjuga los desafíos de la participación democrática de toda la población y el desarrollo productivo en un contexto de integración regional.

Para responder a dicha pregunta se representarán los cambios que se están produciendo en la organización del trabajo, las transformaciones ocurridas en el mercado laboral y las consecuencias de ambos para la inserción ocupacional de los trabajadores, y, en particular, respecto a las competencias de empleabilidad necesarias para obtener un trabajo calificado en un mercado tan difícil como es el de este final de siglo. Se examinarán después las características y perspectivas de la educación en la región, para culminar presentando las posibilidades y límites de las instituciones educativas y las empresas productivas para llevar a cabo la tarea de formación para el trabajo, y, en consecuencia, la necesidad de articularse de una forma distinta de la existente hasta ahora.
Ejes de debate y propuestas de acción para una pedagogía intercultural
Authors: Merino Fernández José , Muñoz Sedano Antonio
Published: November 2020

El punto de partida de nuestro estudio es la existencia de dos realidades suficientemente contrastadas durante los últimos años:

Primera: La existencia e incremento progresivo de una sociedad cultural y étnicamente pluralista que está requiriendo, entre otras muchas, una respuesta educativa adecuada.

Segunda: Los numerosos temas de debate que la sociedad multicultural y el fenómeno migratorio han generado es fruto e indicador, al mismo tiempo, de la complejidad y amplitud del problema promovido por el reto educativo que dicha sociedad plural origina. La inusual proliferación en la última década de todo tipo de investigaciones, publicaciones y encuentros sobre la educación multicultural, el fenómeno migratorio, el racismo y la xenofobia, así como sobre las dificultades inherentes a la educación de los inmigrantes, no puede responder a un invento de intelectuales, ideólogos o políticos, sino a una realidad social que está exigiendo respuestas urgentes.
Ciencia, Tecnología y Sociedad: el estado de la cuestión en Europa y Estados Unidos
Authors: López Cerezo José Antonio
Published: November 2020

A modo de primera aproximación, los estudios sociales de la ciencia y la tecnología, o estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad (CTS), constituyen hoy un vigoroso campo de trabajo donde se trata de entender el fenómeno científico-tecnológico en contexto social, tanto en relación con sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales. El enfoque general es de carácter crítico, con respecto a la clásica visión esencialista y triunfalista de la ciencia y la tecnología, y también de carácter interdisciplinar, concurriendo en él disciplinas como la filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología del conocimiento científico, la teoría de la educación y la economía del cambio técnico.CTS se origina hace tres décadas a partir de nuevas corrientes de investigación empírica en filosofía y sociología, y de un incremento en la sensibilidad social e institucional sobre la necesidad de una regulación pública del cambio científico-tecnológico. CTS define hoy un campo de trabajo bien consolidado institucionalmente en universidades, administraciones públicas y centros educativos de numerosos países industrializados.En el presente trabajo realizaré una aproximación a CTS como campo de trabajo internacional, comentando brevemente sus antecedentes, justificación y principales orientaciones, en particular en el ámbito de la educación.
Comportamiento antisocial en los centros escolares: una visión desde Europa
Authors: Moreno Olmedilla Juan Manuel
Published: November 2020

El hecho de que las escuelas estén apareciendo más a menudo en las páginas de sucesos de los periódicos que en la sección de educación y cultura está preocupando seriamente a todos los miembros de la comunidad educativa. En efecto, los episodios de violencia en los centros educativos parecen tener una gran capacidad de atraer a la atención pública, causando lo que hoy día se ha dado en denominar una alta «alarma social», con lo que la aparentemente nueva lacra de la violencia escolar se añade a las ya innumerables fuentes de demanda y presión social con que nuestros centros educativos y nuestro profesorado deben enfrentarse.
Presentación
Authors: De Puelles Benítez Manuel
Published: November 2020

Los últimos veinte años nos han traído una literatura abrumadora sobre las reformas educativas. Los estudios, trabajos e investigaciones se dirigieron en un primer momento hacia los aspectos cuantitativos de las reformas, incidiendo en problemas como la escolarización básica, la extensión de la oferta global de educación a toda la población o cuestiones derivadas de la correspondiente cobertura. Posteriormente, fueron los aspectos cualitativos los que se colocaron en un primer plano, cobrando relieve asuntos como la práctica educativa y el papel del profesor. Desde entonces, los docentes ocupan, en las investigaciones y trabajos, en las experiencias y talleres, en las políticas y en los programas, un lugar central: la formación de profesores, el desarrollo profesional o la profesionalización docente son temas recurrentes hoy en la literatura de educación.

Todo ello ha contribuido a que hayamos avanzado en la adquisición de un mejor conocimiento del rol del profesor. El docente se nos aparece hoy no como un actor cuya misión se agota en la transmisión de conocimientos —conseguir que los niños y jóvenes accedan a unos determinados saberes—, sino que se perfila cada vez más como el conductor de un complejo proceso de enseñanza/aprendizaje. Se trata de un agente que tiene que aprender, él mismo, a enseñar, a dirigir un proceso dinámico en el que alumnas y alumnos aprendan a construir su propio conocimiento y su propia interpretación del mundo. Desde esta perspectiva, se puede decir que los planes de estudio de la formación inicial y de la formación continua tradicionales están en crisis. No basta ya con reforzar los conocimientos del profesor; hay que suministrarle también un conjunto de capacidades, competencias, destrezas, habilidades y actitudes que le permitan asumir el papel de guía de ese proceso interactivo que constituyen hoy la enseñanza y el aprendizaje. A esta materia dedicamos hoy la Revista Iberoamericana de Educación, incluyendo un primer trabajo sobre las cuestiones que plantean actualmente los programas de formación, dedicando otros estudios a uno de los problemas más necesitados de urgente atención, el que supone para profesoras y profesores debutantes o principiantes sus primeros años de desempeño profesional, cerrando la sección monográfica, como otras veces, con un análisis sobre el estado del arte.
Profesores que se inician en la docencia: algunas reflexiones al respecto desde América Latina
Authors: Cornejo Abarca José
Published: November 2020

Este trabajo es una especie de «inventario» acerca de las ideas, propuestas, experiencias y estudios que se han producido o se están produciendo y circulando en nuestro medio profesional, de investigación y académico acerca de la temática globalmente enunciada en la primera parte del título: el caso de los profesores que se inician en la docencia. A continuación se exponen algunas consideraciones y reflexiones sobre dicho tema.
Estudio sobre estrategias de inserción profesional en Europa
Authors: Marcelo García Carlos
Published: November 2020

La formación del profesorado va configurándose progresivamente como un ámbito imprescindible para el desarrollo y la mejora de los sistemas educativos. Cada vez se están haciendo esfuerzos más serios de preparación inicial y de formación permanente del profesorado. Sin embargo, existe un período muy importante en la vida del docente que en la actualidad está desatendido en los países de habla hispana o portuguesa. Es el período de iniciación profesional, son los primeros años de docencia en los cuales los profesores enseñan, pero también aprenden. En este artículo efectuamos una amplia revisión de las investigaciones llevadas a cabo para determinar las características de este período, como de los problemas y las circunstancias que afectan a los profesores principiantes. En segundo lugar, analizamos qué se puede hacer para afrontar esta realidad. Presentamos y comentamos también las características de los programas de iniciación profesional en diferentes países, destacando sus componentes y haciendo especial mención a la figura del mentor.
Lisboa 1998. Un punto de inflexión en la orientación de las grandes exposiciones internacionales: del optimismo desarrollista a la reflexión sobre los problemas del planeta
Authors: Gil-Pérez Daniel , Gavidia Valentín , Vilches Amparo , Ambrosio Teresa , Oliveira Teresa , Malheiro Manuela
Published: November 2020

Las grandes exposiciones internacionales han constituido hasta aquí exponentes privilegiados de los avances tecnológicos, contribuyendo de ese modo a transmitir optimistas visiones de «futuros de progreso». Con la Expo’98 de Lisboa se comenzó a poner en práctica una nueva concepción del papel de estas exposiciones, mucho más útil, pensamos, desde el punto de vista de la educación de la ciudadanía.
Mejorando el acceso y la calidad de la educación para el sector rural pobre. El caso de la Escuela Nueva en Colombia
Authors: Colbert Vicky
Published: November 2020

La deficiente calidad de la educación es una de las amenazas más grandes para Latinoamérica, a pesar de que existen innovaciones que sirven de inspiración para el futuro.

El sistema de la Escuela Nueva es buen ejemplo de una innovación local que se convirtió en política nacional colombiana, que además ha servido de inspiración a muchos otros países del mundo. Tuvo inicio en el sector rural, caracterizado por una baja densidad de población donde no se requiere un maestro para cada curso, y donde se organiza la estrategia multigrado.

Colombia ha sido capaz de proveer una educación primaria completa y un mejoramiento de su calidad en áreas en las que poca o ninguna existía antes, gracias a la combinación de varios cursos con uno o dos maestros, al aprendizaje cooperativo, al apoyo niño a niño, a la implementación de nuevos métodos de enseñanza activos centrados en la participación de los niños, a un nuevo rol del maestro como orientador y facilitador del aprendizaje y a un nuevo concepto de guías de aprendizaje o textos interactivos.
Política educativa, prácticas y debates en los Estados Unidos. Reflexiones sobre América Latina
Authors: Pini Mónica E. , Anderson Gary L.
Published: November 2020

El propósito de este trabajo es describir y analizar los lineamientos y debates más relevantes de la política educativa en los Estados Unidos, a fin de desarrollar una perspectiva más amplia acerca de los procesos de gestación de ideas y estrategias que luego se proponen para América Latina como respuestas válidas universalmente.

Comenzando por los «Goals 2000» y su contexto político de gestación, extendemos el análisis al movimiento de elección de escuela bajo sus diferentes estrategias, argumentos y posiciones, tal como se está desarrollando en los Estados Unidos. Dado que los organismos internacionales promueven estrategias similares y que su difusión en América Latina avanza rápidamente, este trabajo trata de contribuir no sólo a una mejor comprensión de estas políticas en su lugar de origen, sino a promover una revisión más cuidadosa de las diferentes condiciones sociales, económicas y culturales de los lugares en que las mismas pretenden aplicarse.

En octubre de 1999 se realizó en Norteamérica la tercera cumbre sobre educación de los últimos diez años. La primera fue en 1989, donde se establecieron objetivos nacionales para la educación «Goals 2000»; la segunda fue en 1996, en la que se discutió acerca de los estándares; y la tercera prometía ser bastante más complicada porque su agenda incluía el perfeccionamiento docente, el aumento de las oportunidades de aprendizaje para alcanzar los estándares, la libertad de elección y la diversidad de las escuelas, el fortalecimiento de los sistemas de evaluación, y la construcción de consensos para la implementación de los estándares.
Panorama social de América Latina. Características destacadas de la evolución social de América Latina durante los años ochenta
Authors: CEPAL -
Published: November 2020

Este documento de la División de Desarrollo Social de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), fue presentado en las reuniones de trabajo del Proyecto de Desarrollo de Estudios Prospectivos para el Diseño de Políticas y Estrategias de Educación, Ciencia y Cultura, por el director de dicha División, Adolfo Gurrieri.
Hacia un modelo de evaluación de la calidad de instituciones de educación superior
Authors: Garduño Estrada León R.
Published: November 2020

El artículo presenta un breve análisis del concepto de calidad de la educación desde diferentes perspectivas. Desde un enfoque sistémico, se concluye que el concepto se puede expresar como las características o rasgos de los insumos, procesos, resultados y productos educativos que singularizan esa calidad y la hacen distinguirse. No obstante esa aparente neutralidad del concepto, se reconoce el compromiso con la búsqueda sistemática y continua de la excelencia, y que este compromiso con el mejoramiento está implícito en el propósito de la educación. Sin embargo, la calidad requiere un juicio valorativo que viene dado por la evaluación. La evaluación es lo que nos permite calificar lo adecuado, lo bueno, lo malo, etc., de los atributos de la educación. Es la que permite determinar la calidad educativa. Con tales fundamentos, el trabajo presenta un modelo de evaluación de la calidad de la educación universitaria. En él se señala la importancia de avanzar sobre la mera evaluación de la dimensión descriptiva sobre los insumos, procesos y productos educativos, y se establece la necesidad de la evaluación sobre dimensiones relacionales que permitan un mejor acercamiento al tema de la calidad. Finalmente, se plantea la necesidad de validar el modelo, a la vez que llevar a cabo un trabajo de evaluación riguroso.
Educación Inicial: a la búsqueda del tesoro escondido. ¿Cómo reenfocar la misión de la educación infantil hacia la emergencia y el florecimiento del inmenso potencial humano?
Authors: Guerrero Luis
Published: November 2020

El mantenimiento del modelo de educación homogénea y uniforme que empezó a regir en el siglo XVIII y que se extiende hasta nuestros días, puede ofrecer un servicio diferenciado según modalidades, edades o contextos sociales, pero siempre se orientará a obtener los mismos resultados considerados deseables.

Sólo la superación de esa concepción uniformadora producirá una noción de educación genuinamente centrada en las personas, comprometida con el desarrollo óptimo de sus mejores competencias.

Trasladar el análisis de esta problemática a la educación inicial permite, como hace este artículo, profundizar en las verdaderas ventajas de la atención temprana de la infancia. Pero esta educación no podrá dedicarse a revelar las potencialidades, capacidades y recursos de los niños atendidos, si al mismo tiempo no se establecen las condiciones pedagógicas adecuadas para ello.
Un sistema de indicadores de desigualdad educativa
Authors: Marchesi Álvaro
Published: November 2020

Este artículo traza un recorrido a través de la necesidad que tienen los sistemas educativos, en su lucha por la equidad, de establecer mecanismos que les permitan conocer los factores que operan en el origen de las desigualdades educativas.

El autor parte de «la constatación... (de)…que las desigualdades escolares no se originan en el sistema educativo sino que se agravan en él».

Por ello y en el convencimiento de que «la actual configuración de la mayoría de los sistemas educativos latinoamericanos es incapaz de reducir las desigualdades iniciales y más bien tiende a reforzarlas y a mantener la estratificación social», propone un sistema de indicadores que pretende mostrar las relaciones entre desigualdades sociales y desigualdades educativas.
La escuela frente a las desigualdades sociales. Apuntes sociológicos sobre el pensamiento docente
Authors: Pérez Sánchez Carmen Nieves
Published: November 2020

¿Hay alguna relación entre la justificación o explicación que los profesores dan a los logros y fracasos de sus alumnos y el mantenimiento de las desigualdades sociales existentes entre estos últimos? A través de un estudio desarrollado en dos escuelas, de ámbito rural y urbano respectivamente, Carmen N. Pérez Sánchez propone la hipótesis de que las percepciones, opiniones y formas de acercamiento que los docentes tienen hacia aquél tipo de problemas abarcan unos planteamientos ideológicos, políticos y culturales que pueden influir, tanto positiva como negativamente, sobre aquellas desigualdades.
Los medios de comunicación y la educación: un binomio posible
Authors: Morduchowicz Roxana
Published: November 2020

En las últimas décadas, la escuela ha sostenido una relación nada sencilla con los medios de comunicación. Entre el amor y el espanto, este vínculo se ha movido más cerca de la desconfianza, la acusación y la condena, que de la aceptación y el reconocimiento. Los medios de comunicación, sin embargo, desempeñan un papel central en la vida de los chicos y de los jóvenes.

Los medios de comunicación, y más recientemente las Nuevas Tecnologías, han modificado la manera de construir el saber, el modo de aprender, la forma de conocer.

La relación de los chicos con los medios de comunicación ha sido escasamente explorada en todo el mundo. Menor aún ha sido la preocupación por conocer el vínculo y la apropiación que hacen los chicos de sectores populares de los medios.

Los niños de sectores populares no sólo aprenden contenidos y acceden a información. A partir de un programa televisivo incorporan también prácticas sociales que asumen como comportamientos cotidianos en su vida dentro y fuera de la escuela.

La televisión, ciertamente, enseña a los niños acerca de saberes y prácticas habituales esenciales.

¿Cuál es, entonces, la relación que esperamos exista entre la escuela y los medios de comunicación? ¿Qué actitud nos interesa que promueva la escuela en relación con los medios?

Incorporar los medios en la escuela significa integrar, revalorizar y resignificar la cultura ordinaria de los alumnos, en la que la radio, el diario, la revista, el cine y la televisión ocupan un lugar fundamental.
La ciudadanía en el marco de las políticas educativas
Authors: Fernández Gabriela
Published: November 2020

El documento resume los principales hallazgos del estudio «Contenidos asociados al concepto de ciudadanía en el marco de las políticas educativas», que fue realizado —gracias al Programa de becas CLACSO-ASDI para investigadores— con el objeto de conocer los elementos y valoraciones otorgadas a este concepto y las opiniones que representantes de distintos círculos de poder tienen sobre la responsabilidad que le cabe a la escuela como agente socializador en la «formación de ciudadanos» o formación cívica.

El estudio concluye resaltando la necesidad de manejar un concepto de ciudadanía amplio y la distinción que debe hacerse entre un ejercicio de la ciudadanía que puede llamarse activo y otro pasivo, al tiempo que se reflexiona sobre las condiciones necesarias para llevar a la práctica este ejercicio ciudadano. En cuanto a la formación de ciudadanos, se plantea una ineludible responsabilidad de la educación formal en esta tarea, que, sin embargo, no puede ser asumida en exclusiva por la escuela sino por la sociedad en su conjunto. En tal sentido, el texto finaliza dando algunas recomendaciones para políticas que promuevan la formación de ciudadanos.
Conflictos políticos e interacciones comunicativas en las reformas educativas en América Latina
Authors: Martinic Sergio
Published: November 2020

Pese a la importancia de las Reformas Educativas emprendidas y a los recursos invertidos en la región sus resultados están lejos de lo deseado. En la mayor parte de los países las reformas tienen dificultades y conflictos políticos que han afectado sus diseños y procesos de ejecución. Este artículo analiza los problemas de ejecución de las reformas educativas y las consecuencias institucionales de los cambios propuestos. Se describen modos de gestión de las reformas y las interacciones y conflictos que tienen los distintos grupos de interés en momentos como el diseño y la ejecución de los cambios propuestos. El análisis está basado en los resultados de estudios de casos realizados durante 1998 en el marco del Programa Reformas Sociales en Educación y Salud en América Latina y que fue patrocinado por el BID y el CIID de Canadá y coordinado por CIDE e ILADES de Santiago, Chile.
Las políticas educativas mexicanas antes y después de 2001
Authors: Martínez Rizo Felipe
Published: November 2020

A partir de un breve repaso de las políticas educativas que guiaron el desarrollo del sistema educativo mexicano durante el siglo xx, el artículo centra la atención en el análisis de las políticas de la última década del mismo, y en el del Programa Nacional de Educación 2001-2006, que contiene la propuesta de políticas para los primeros años del siglo xxi, tal como han sido presentadas por los responsables del sector educativo del equipo del presidente Vicente Fox. Se encuentra un grado considerable de continuidad, a la vez que un esfuerzo explícito por superar las limitaciones detectadas en las políticas de los dos sexenios previos, que fueron los últimos del régimen en que el gobierno del país estuvo controlado por el Partido Revolucionario Institucional.
Educación, cultura y derechos indígenas: el caso de la reforma educativa boliviana
Authors: Comboni Salinas Sonia , Juárez Núñez José Manuel
Published: November 2020

Bolivia constituye un caso interesante para analizar los procesos nacientes del ejercicio de los derechos lingüísticos, culturales y de impulso para el establecimiento de las autonomías de los diferentes pueblos indígenas que habitan en el Continente.

En este artículo se presenta la reforma educativa boliviana, poniendo de manifiesto sus bases psicopedagógicas a través del análisis de sus planteamientos organizativos y curriculares, mostrando cómo éstos impulsan los derechos lingüísticos y culturales de los diferentes pueblos, construyendo de esta manera una educación más equitativa y de mayor calidad.
Sistemas educativos y espacios de poder: teorías, prácticas y usos de la descentralización en España
Authors: Viñao Frago Antonio
Published: November 2020

Al iniciarse la década de los 80, recién aprobados la Constitución de 1978, los estatutos de autonomía de Cataluña y el País Vasco en 1979, y de Galicia en 1981, y la Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE) en 1980, llevé a cabo, junto con Juan Monreal, una investigación sobre los distintos modelos de centralización y descentralización educativa, las cuestiones que planteaban y, de un modo más detallado, sobre el modelo español en fase de reforma en aquellos momentos (Monreal y Viñao, 1982). Uno de los temas más sugestivos de dicho estudio -financiado por el Plan Nacional de 1979 de la red INCIE-ICEs-, el de las relaciones entre la participación y la descentralización educativas, fue objeto de un análisis más específico en dos trabajos posteriores elaborados tras los primeros de aplicación de las reformas introducidas. El segundo de ellos, además, cuando el proyecto de Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE), que se hallaba en vías de aprobación, venía a modificar sustancialmente dichas relaciones (Viñao, 1983 y 1985a).
Criterios de análisis de la calidad en el sistema escolar y sus dimensiones
Authors: Rodríguez Fuenzalida Eugenio
Published: November 2020

El presente trabajo se ha dividido en dos grandes apartados; en el primero de ellos se analizan las categorías asociadas a la calidad en el sistema escolar, y en el segundo las dimensiones que la misma puede alcanzar.

La primera parte se refiere a la calidad como categoría interpretativa que se elabora articuladamente o como consecuencia de concepciones mayores o de categorías interpretativas más globales. Con ello se supera la idea de concebir la calidad como un fin en sí, sino más bien como un instrumento mediatizador de logros de alcance más amplio. Por tanto, los aspectos que se consideran en este apartado son algunas categorías de análisis de la calidad.

La segunda parte se orienta al estudio de algunas dimensiones de la calidad, en el sentido de las lecturas que la calidad adquiere desde distintos escenarios. Por ello se tienen en consideración los siguientes aspectos: el derecho a la educación, el valor de la educación como asunto público y privado, la calidad en el horizonte de la política del Estado, la calidad en el contexto de una propuesta pedagógica, la calidad desde la perspectiva de la familia, la calidad en el ámbito del trabajo y de la producción.
Una polémica en relación al examen
Authors: Díaz Barriga Ángel
Published: November 2020

El examen se ha convertido en un instrumento en el cual se deposita la esperanza de mejorar la educación. Pareciera que tanto autoridades educativas como maestros, alumnos y la sociedad considerasen que existe una relación simétrica entre sistema de exámenes y sistemas de enseñanza. De tal suerte que la modificación de uno afectara al otro. De esta manera se establece un falso principio didáctico: a mejor sistema de exámenes, mejor sistema de enseñanza. Nada más falso que este planteamiento. El examen es un efecto de las concepciones sobre el aprendizaje, y no el motor que transforma a la enseñanza.