bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Pour ou contre une éducation spécialisée ?
Authors: Brunelle Lucien
Published: January 2010

Pro o contra una educación especializada. - Trata el autor de demostrar que la intergración escolar y social de los minusvàlidos tiene que recurrir a una educación especializada. Nada en cuanto a lo medical, lo social, lo politico, lo patologica y lo educativo podria deviar la vigilancia filosôfíca de una referencia constante al concepto de variación respecto a la norma, sustituido a la oposición maniquea de lo normal y lo patologica. Tal vigilancia exige una formación ahondada.
Les Belles-Lettres aux Écoles Centrales, An IV-An VII
Authors: Desirat Claude , Horde Tristan
Published: January 2010

Pour connaître l'ensemble des pratiques dans les écoles centrales, dresser un état de l'enseignement et intervenir ensuite sur les choix pédagogiques, le ministre de l'Intérieur, l'an VII, expédie un double questionnaire à tous les professeurs. Le Conseil d'Instruction publique dépouille les réponses et rédige un rapport ; l'enseignement des sciences exactes lui paraît à peu près satisfaisant ; celui des disciplines aux dénominations nouvelles (la grammaire générale, par exemple) ou aux contenus revus (l'histoire), appelle des critiques vives et donne lieu à des suggestions variées (délimitation des programmes, conseils pour changer les méthodes, etc.) ; quant à l'enseignement des belles-lettres, le Comité l'estime extrêmement faible, sans rien proposer qui puisse l'améliorer. Nous décrivons la diversité des pratiques et nous nous interrogeons sur l'incapacité de l'institution à assigner aux belles-lettres une place dans le cursus.
Situation et fonction des classes de perfectionnement dans l'enseignement français
Authors: Hugon Marie-Anne
Published: January 2010

Mises en place en 1 909 pour assurer dans le cadre de l'école primaire la scolarité des enfants dits « arriérés », les classes de perfectionnement représentent jusqu'aux années soixante la principale réponse institutionnelle aux problèmes d'échec scolaire. Cette fonction des classes de perfectionnement est aujourd'hui discutée. Aussi, s' appuyant sur une étude des politiques de recrutement et de formation des personnels menées entre 1909 et 1960 ainsi que sur une analyse de rapports d'inspection, cet article tente-t-il d'évaluer l'insertion des classes de perfectionnement dans l'école primaire ; et, ce faisant, d'éclairer l'articulation entre école primaire et enseignement spécialisé au cours de cette période.
Note de synthèse
Authors: Paul Jean-Jacques
Published: January 2010

Los análisis franceses de las relaciones formación-empleo. - La época actual ha puesto la educación en el dominio de lo económico ; por esto hay numerosas investigaciones que tratan de la producción social de educación y de las relaciones formación-empleo. El autor presenta el desarrollo del aparato estadistico y de su estructuración ; las aproximaciones centradas sobre la inserción y el encaminamiento profesionales, las investigaciones macro-económicas o sociales que permiten la reconstrucción de los hechos observados respecto a las condiciones de la inserción profesional.
Origines sociales et scolaires des élèves de l'enseignement technique agricole public
Authors: Cardi François
Published: January 2010

Les éléments statistiques disponibles permettent de constater que l'enseignement agricole public se développe tandis que sa base sociale de recrutement (théorique) se rétrécit. On observe parallèlement une diminution de la part des enfants des catégories sociales agricoles, même si ces catégories restent très fortement sur-repré- sentées. En outre, le cycle long semble accueillir aujourd'hui davantage d'enfants d'agriculteurs que le cycle court.

La distribution des catégories sociales favorisées dans le cycle long plus fréquemment que dans le cycle court fait apparaître l'enseignement agricole comme un enseignement socialement hiérarchisé.

Un examen des origines scolaires laisse entrevoir une sélection en amont, et par ailleurs, une mobilité peu courante entre le BEPA (cycle court) et le BTAO (cycle long). S'agit-il d'un ébranlement d'une ségrégation ancienne ou d'une simple rétention dans le système scolaire ?
La spécificité des Maisons Familiales Rurales d'éducation et d'orientation
Authors: Chartier Daniel
Published: January 2010

Créée en 1937 à Lauzun dans le Lot-et-Garonne, la première Maison Familiale Rurale se présentait dès le départ avec ses deux grandes caractéristiques : gestion par une association de parents agriculteurs et formation en alternance.

Les premiers responsables n'avaient pas cherché à construire une nouvelle école d'agriculture mais leur objectif principal consistait à former des agriculteurs, à permettre à tout un milieu rural de se prendre en charge.

Se démarquant des autres formes d'enseignement, cette formule a connu un grand développement qui s'est traduit par la création d'environ sept cent cinquante établissements dont cinq cents en France et le reste réparti à travers le monde dans vingt-deux autres pays. Mais les Maisons Familiales connurent aussi bien des difficultés pour se situer dans l'organisation de l'enseignement agricole et être reconnue tout en conservant leur spécificité.

C'est toute cette démarche tâtonnée d'un organisme de formation qui essaie de concilier tout à la fois la fonction de service public et la possibilité du privé d'entreprendre, d'essayer, de risquer qui est relatée dans cet article.
Théories et pratiques à l'oeuvre dans la formation des agriculteurs
Authors: Chaix Marie-Laure
Published: January 2010

Les dispositifs d'aller et retour entre l'école et le milieu professionnel ont toujours été jugés bons, a priori, pour faire la formation des futurs professionnels, à condition, bien entendu, qu'une certaine proportion de cette formation reste effectivement du ressort de l'école.

Mais on idéalise tellement ce dispositif, tout en le trouvant difficile à mettre en œuvre, qu'il fallait s'interroger sur l'idée qui le fonde, c'est-à-dire l'idée selon laquelle la « théorie » de l'école et la « pratique » des professionnels sont complémentaires. Dans la pratique de la formation comme dans la pratique de la recherche sur la formation, on s'aperçoit, en fait, qu'il y a rarement complémentarité mais plus souvent concurrence ou contradiction, en tous cas malentendu.

L'étude des stages de formation et de la position attribuée aux stagiaires peut jeter de la lumière tant sur la nature des différents savoirs en jeu (la théorie, la pratique), les processus d'acculturation et la relation pédagogique caractéristique de chacun des lieux de formation (l'école, le stage) comme sur les effets psychologiques produits chez les élèves-stagiaires par l'alternance entre ces lieux de formation.
L'école en milieu rural : réalités et représentations
Authors: Henriot-Van Zanten Agnès
Published: January 2010

Nous présentons dans cet article une première analyse des données sur le milieu rural que nous avons recueillies dans le cadre d'une recherche sur les relations entre l'école et la communauté locale. Nous y étudions le rapport des familles populaires à l'école et aux enseignants dans trois communes rurales en Bretagne à travers plusieurs indices : les résultats scolaires des enfants, les attitudes des parents et des enseignants face à l'échec scolaire, les représentations de l'école chez les parents et du milieu familial chez les enseignants, les contacts entre ces deux groupes. Pour tenter d'expliquer les attitudes et les comportements constatés nous essayons de mesurer la « distance sociale » entre les instituteurs et les familles qui ont fait l'objet de l'enquête et de tester les possibilités et les limites de cette approche.
Représentation et contrôle global-local du mouvement chez l'enfant dans la programmation LOGO
Authors: Dionnet Sylvain , Marti Eduardo , Vitale Bruno , Wells Angela
Published: January 2010

Les conduites cognitives d'enfants aux prises avec LOGO sont analysées en terme de contrôle global-local du mouvement. Des recherches entreprises actuellement au CIEG montrent par ailleurs la tendance des jeunes enfants à se représenter le mouvement d'abord en termes globaux, avant que cette représentation ne soit articulée avec une analyse locale permettant par exemple la segmentation et la localisation du mouvement. Notre étude fait ressortir les difficultés similaires des enfants à se placer à un niveau local, niveau qu'impose le logiciel LOGO, autrement qu'en utilisant des conduites de proche en proche. Les auteurs s'interrogent sur les délimitations conceptuelles auxquels renvoient les instructions de la machine, et montrent que les significations qu'attribuent les enfants aux primitives de LOGO ne recouvre pas celles de l'adulte-créateur de ce logiciel.
Esquisse d'un nouveau modèle pour la formation des maîtres de sciences au Liban
Authors: Thoumy Andrée
Published: January 2010

Designing a new model for science teacher training in Lebanon. - Within the framework of their training, nine biology student teachers are placed in a classroom situation and through the implementation fo some apparatus, they face the reality of construction and appropriation of scientific knowledge process by pupils reaching the level of formal thinking. The experiment gives them the opportunity of reconsidering some aspects of science teaching and of shaping a theoretical frame for the practise of their future profession. It allows the tutor to design a new model for Lebanese science teacher training and to outline the necessary conditions for this model to operate.
Filles et garçons devant l'enseignement scientifique et technique
Authors: Terlon Claire
Published: January 2010

Boys and girls in front of scientific and technical teaching. - This paper is a bibliographical inquiry through anglo-saxon literature about the differences between girls and boys, regarding attitudes towards and success in the field of sciences such as those outlined by research essentially realized in North America and Great Britain. The bibliographical survey was organized along two directions : that of cognitive psychology research (including the role of affective factors) and that of research concerning differing socialization of both sex. Finally a short examination of the assumptions about the origin of sex differentiated behaviour acquisition will try to clear up a question much debated at the moment.
Imprégnation et transmission à l'école maternelle
Authors: Lurcat Liliane
Published: January 2010

Analyse du spontanéisme pédagogique, considéré ici sous différents aspects. 1) Comme un avatar de l'éducation nouvelle, dont certaines idées prises à la lettre peuvent aboutir à une perversion de l'acte pédagogique. 2) Par rapport à la crise de l'éducation dans les pays industrialisés, avec pour référence l'analyse de H. Arendt sur la crise de l'éducation aux Etats- Unis. 3) Du point de vue de l'apprentissage. On peut distinguer trois façons d'apprendre : par imprégnation, par l'activité, par la transmission systématique de connaissances. Le spontanéisme rejette la transmission au nom de l'imprégnation et veut substituer l'imprégnation à la transmission. On donne quelques exemples du spontanéisme pédagogique à l'école maternelle dans les domaines du dessin, de l'écriture, de l'espace et de la lecture.
Etude expérimentale du comportement scolaire "expression écrite" chez l'enfant et chez l'adolescent
Authors: Miffre Léon
Published: January 2010

La pertinence des unités d'analyse doit être justifiée par la vérification de la théorie explicative qui fonde leur détermination. Dans tous les cas, il importe que leur inventaire s'effectue selon des règles précises.

L 'étude comparative des récits permet d'affirmer un certain nombre (28) de lois. Celles-ci sont présentées en trois groupes : performances non significatives chez les enfants de même âge et de groupe social différent (9 lois), premières variations significatives entre enfants de même âge et de milieu socio-culturel différent (10 lois), deuxièmes variations significatives entre enfants de même âge et de catégorie sociale différente (9 lois).

Pour expliquer cet ordre, on a recours à quatre déductions qui concourent à prouver l'existence de structures représentatives (déictiques, expressives, abstraites) construites selon un ordre progressif d'intégration. Celles-ci s'avèrent révéler, pour chaque niveau de regroupement, le degré d'abstraction dont un sujet est capable par rapport aux situations d'écriture, de lecture, ou à l'égard de ses propres problèmes, de ses anticipations et de ses évocations.
Questions soulevées par le test de closure
Authors: Gagatsis Athanassios
Published: January 2010

Cuestiones suscitadas por el test de relleno. - El test de rellenó ha dadó lugar a uno gran variedad de aplicaciones y destacado numerosos resultados muchas veces opuestos. En la discusión sobre la significación de los resultados, la idea según la cual es el porcentaje de todos los agujeros llenados correctamente que se debe guardar, no ha sido puesta en cuestión.
Le pédagogue et l'"homme neuronal"
Authors: Filloux Jean-Claude
Published: January 2010

The educationalist and neuronal man. - As an answer to a paper of Charles Hadji previously published in this journal, the author expresses his surprise about the fascination felt by an educationalist for a model which denies the subject and evacuates the psychism. What hypothesis can be made about this fascination ?
La démocratisation à l'université
Authors: Catz Tania
Published: January 2010

Democratization at university level. - This paper focuses on the meaning and implications of the democratization concept in higher education. Statements and thoughts reported here are issued from research launched under Unesco patronage, concerning some fifty higher education institutions which have developed innovating experiments in a democratizing perspective.
"Riches"... et "moins riches" ou la fonction de reproduction
Authors: Dupont Pol , Ossandon Marcelo
Published: January 2010

Rich... and less rich : What about university reproduction function ? - We call rich students those who are allotted — by birth chance — the benefice of culture and stimulating familial background. The others are less rich. Is it possible to perceive this richness or poverty among university « clientele » ? The authors try to answer this question.
Notation et orientation
Authors: Duru-Bellat Marie
Published: January 2010

Ce texte s'articule autour de deux idées simples, qui vont être « complexifiées » par une analyse extrêmement précise : les évaluations scolaires ont un rôle important dans l'orientation, d'une part; par exemple, l'impact « net » des résultats scolaires sera dissocié de celui de la « demande », ou encore, les variations de cet impact selon les collèges seront analysées.

D'autre part, les évaluations scolaires supportent un certain nombre de biais : par exemple, les biais sociaux dans l'évaluation seront chiffrés, au niveau individuel (dans I' « intra-collège ») et au niveau de l' « inter-col-lège ».

Cette analyse apporte du même coup des éléments précis sur les mécanismes des inégalités sociales face à l'orientation ; elle permet de chiffrer ce qui, dans les inégalités sociales importantes que l'on constate au moment de ce premier palier d'orientation que constitue la fin de 5e dans le système scolaire français, revient :

— aux inégalités sociales de réussite sédimentées pendant toute la scolarité antérieure,

— aux inégalités sociales de demande d'éducation (à valeur scolaire comparable),
Les filières scolaires de l'échec
Authors: Chevallier Philippe
Published: January 2010

L'étude de quelques classes des filières de l'échec (perfectionnement, adaptation, SES, ENP, CPPN et CFA) implantées dans le Val de Marne montre qu'au-delà des textes officiels, les critères d'orientation dans ces classes sont très extensifs, s'intègrent dans un processus interactif qui fait une large part aux réactions comportementales de l'élève. La population concernée est assez hétérogène et évolue, étant donné l'actuelle politique de maintien dans le cursus ordinaire, vers une population à problèmes multiples. Le relevé des caractéristiques socio-démographiques met en évidence une sur-représentation des garçons et des enfants d'étrangers et une composition sociale à dominante populaire. Ces filières sont marquées par une double image, positive et négative, en rapport avec la position institutionnelle des informateurs. En définitive ces filières de l'échec, dont la création a été rendue inévitable par les mutations du système scolaire, pose le problème de l'uniformisation de l'enseignement ; il n'est pas sûr que ce soit la meilleure voie pour réaliser la démocratisation de l'école.
L'échec scolaire
Authors: Champagnol Raymond
Published: January 2010

School failure : A programmed behaviour. - The child is equipped with pre-programmed means of socialization that he can draw from the practices of a reference social group. Setting models consistent with school values at child's disposal may be a way of achieving school failure prevention.
Apprendre et soigner avec Logo
Authors: Linard Monique
Published: January 2010

Cet article s'efforce, à partir du langage informatique Logo, de mener une analyse théorique sur certains aspects de l'apprentissage, et plus précisément, sur l'articulation entre cognitif et affectif qui est au centre de l'argumentation et de la pratique de ses promoteurs.

Ce langage unique en son genre (intentions éducatives et références piatétiennes explicites, aspect ludique à base graphique et forte interactivité, programmation modulaire par procédures nommables et composables à volonté...) soulève depuis plus de quinze ans un enthousiasme et des espoirs qui ne semblent pas toujours résister au temps.

On cherche à montrer que, au-delà des dérives tech- nicistes, formalistes ou spontanéistes qu'il peut facilement susciter, ce langage possède bien effectivement des caractéristiques de réflexivité qui permettent d'en faire un véritable outil médiateur de symbolisation et de réarticulation entre cognitif et affectif, dans le domaine éducatif aussi bien que dans le domaine thérapeutique.

A la seule condition toutefois qu'une présence humaine positive et compétente puisse médiatiser le médiateur technique, condition que seule une formation adéquate et approfondie peut permettre de réaliser.
Recherches cognitives et élaboration d'un didacticiel destiné à de jeunes élèves
Authors: Lamouroux Gérard , More Robert
Published: January 2010

Cognitive research and development of an educational software for young pupils. - Starting from the example of an educational software for seven to eight years old pupils, the authors examine the contribution of cognitive research to the design of such a system. This permits to raise the underlying problematic of this software. Then general organisation of the various sequences is presented and justified. Finally informations are made available on the test content and on representative items. This educational solftware has to be validated with seven to eight years old pupils.
Innovations pédagogiques et technologies éducatives
Authors: Langouet Gabriel
Published: January 2010

Educational innovation and educational technology. - Rather than making simple comparisons between new educational technologies and formal education, it is time to study carefully the actual functions of the various media in use. Educational innovations then become a more efficient means of better school-adjustment to pupils and consequently of its social function.
L'analyse paradoxale : trialectique et système
Authors: Garoche Françoise
Published: January 2010

Cet article pose les bases d'une approche méthodologique de la formation des enseignants et de l'évaluation qui prend en compte d'une part l'interaction des systèmes sociaux qui traversent ces formations et d'autre part une propriété liée aux mécanismes d'apprentissage. L'objet d'étude peut être une formation ou un système de formation.

Ce travail est issu d'une pratique de formateur et d'un croisement théorique entre des éléments de l'approche systémique de Palo Alto et la logique des antagonismes (Trialectique) de Lupasco. La notion de situation paradoxale est proposée comme articulation conceptuelle entre la dynamique externe (interaction des systèmes sociaux) et la dynamique interne (processus d'apprentissage) de l'objet d'étude. Nous posons les bases d'une méthodologie de formation des enseignants et d'évaluation d'un système de formation, intitulée l'Analyse paradoxale, destinée à transformer les situations paradoxales vécues, inhibant les apprentissages, en situations moteur des apprentissages. Cette approche ouvre des perspectives nouvelles dans le champ de la formulation d'objectifs et l'évaluation formative en particulier.
Les attentes et les comportements de formation continue des enseignants du second degré et leurs déterminants
Authors: Lumbroso Max , Bourdoncle Raymond
Published: January 2010

Les contenus de la formation professionnelle initiale et continuée des enseignants du second degré ont été, historiquement, très fortement centrés sur l'acquisition des connaissances à transmettre et sur les méthodes ou techniques de cette transmission. D'autres aspects importants de cette formation professionnelle tels que la connaissance des élèves et de l'environnement pédagogique, l'entraînement à de nouvelles relations maître-élèves, à des collaborations internes et externes à l'établissement, ou bien encore l'acquisition de connaissances non directement liées aux pratiques de la classe, ont souvent été considérés comme inutiles ou même comme ne relevant pas du domaine de la formation.

Dans quelle mesure cette représentation dominante des contenus de leur formation a-t-elle influencé les comportements passés et actuels et les attentes de formation ultérieure ?

La très grande diversité des enseignants du second degré en France ne permet pas de se satisfaire de réponses globales à ces questions. Cette étude montre l'influence de certaines variables de situation personnelle et professionnelle (sexe, âge, diplômes antérieurs à l'entrée dans le métier, type d'établissement, lieu de l'établissement, catégorie et matière enseignée).
Innovation et temporalité
Authors: Imbert Francis
Published: January 2010

Innovation and temporality. - The author intends to develop a typology of educational innovation, through three case studies. The introduction of innovating element in a specific educational system produces either a simple juxtaposition for lack of a clear system consistency, or a mere rejection in excess in closure of the system, or a transformation of the system. In any case, we face the problem of temporality : either a temporality without history, achieved once for all, or a temporality which is open to creation time, to alterity and change.
Evaluation des stratégies d'identification de mots du lecteur débutant ou en difficulté
Authors: Van Grunderbeeck Nicole , Fleury Micheline , Laplante Line
Published: January 2010

Evaluation of words identification strategies for reading beginner or slow learner. - A questionnaire strategy has been elaborated and applied in order to perceive strategies which make use of reading beginners to discover the words not immediately recognized.
Transmission en activité de dessin et de peinture à l'école maternelle
Authors: Papamichael Yannis
Published: January 2010

Transmisión en actividad de dibujo y de pintura en la escuela maternal. - Nota el autor que la actividad del niño esté tanto más valorizada y explotada por la maestra con el fin de aprendizaje simbólico, cuanto su carácter instrumental le permite mejor identificar lo que toca a la actividad de cognición en el trabajo exigido y, con tal que se reduzca la parte creativa, adaptarse a los objetivos institucionales asignados a estas actividades.
Formulation des énoncés : classique vs récit
Authors: Brissiaud Rémi , Escarabajal Marie-Claude
Published: January 2010

Papel de la enunciación en la solución de los problemas aritméticos. - Comparan los autores los procedimientos empleados por alumnos de CM2 mientras solucionan el mismo problema arithmético según que se presente el enunciado con forma clásica o con forma enriquecida por elementos del contexto (llamados enunciado-relato).
Les représentations enfantines de l'école
Authors: Florin Agnès
Published: January 2010

On étudie les représentations que se font des enfants d'école maternelle de l'école et de certaines situations scolaires. Les données ont été recueillies dans des entretiens semi-directifs avec 42 enfants de moyenne section (4 à 5 ans). Les résultats indiquent que, dès la moyenne section, il existe des significations dominantes associées à l'école et aux activités scolaires. On montre également qu'une proportion importante des enfants, dès 4 ans, se sont construit des représentations de l'école, à la fois complexes et cohérentes, et qu'ils manifestent des capacités d'analyse de situations pédagogiques et de leur propre activité tout à fait notables.
Cultures lycéennes
Authors: Boyer Régine , Delclaux Monique , Bounoure Annick
Published: January 2010

Cet article, s'inscnvant dans le débat sur l'existence d'une culture adolescente transclassiste, cherche à identifier « la » culture lycéenne et à préciser ses rapports avec les cultures classiques, de masse ou de classe. L'exposé s'appuie sur les résultats d'une enquête nationale sur les comportements culturels lycéens, éclairés par la comparaison, d'une part avec les pratiques de l'ensemble de la population française adulte, d'autre part avec celles des 15-19 ans non-scolansés. Les analyses montrent la diversité interne de la population lycéenne puisque coexistent tant le modèle le plus classique et élitiste que le modèle le plus populaire.
L'enseignement des mathématiques dans le contexte international
Authors: Robin Daniel , Barrier Emilie
Published: January 2010

Parmi les résultats de la seconde enquête internationale sur l'enseignement des mathématiques, conduite dans 20 pays par l'IEA, sont évoqués deux thèmes. Le premier montre que la France est, en ce qui concerne les résultats en mathématiques, dans une situation favorable dans le contexte international, et que les résultats des pays ayant procédé à la première enquête dans les années 60 ont progressé, particulièrement en France. Le deuxième ensemble d'informations nous apprend combien chaque système éducatif est marqué culturellement quant à son enseignement des mathématiques ; au niveau des élèves, les compétences sont particulièrement caractérisées par cette dimension, ce qui donne à l'enseignement des mathématiques — souvent perçu comme de forme universelle — une spécificité et un rôle culturel dans chaque pays.
Articulation école/collège : Quels contrats disciplinaires en mathématiques ?
Authors: Colomb Jacques , Guillaume Jean-Claude , Charnay Roland
Published: January 2010

. Dans cette étude est présentée une approche des « contrats disciplinaires » (relations élèves-enseignant-discipline) en mathématiques aux niveaux CM2 et 6e. Si, dans une première approche relative aux représentations des enseignants, on note un plus grand « poids » de la discipline en 6e, dans une deuxième approche, conduite à partir d'observations de classes, on ne relève, contrairement à ce que l'on aurait pu penser, que peu de différence entre CM2 et 6e.

L'entrée au collège concerne maintenant plus de 80 % de la classe d'âge et tout jeune de 12 ans y est admis automatiquement, sauf orientation particulière. Il s'agit là d'un changement historique considérable en moins d'une génération.

Les passages d'un cycle à l'autre et notamment l'entrée dans le secondaire ont toujours été perçus et vécus comme moments critiques de la scolarité d'un élève. Celui-ci change d'établissement, de cadre de vie... ; l'enseignement se modifie (au moins en partie) dans son organisation, ses pratiques, ses contenus... C'est dans tout un contexte nouveau qu'est plongé le jeune lors de ces passages. Pour une partie des élèves ces changements se font sans heurts, pour une autre partie, l'adaptation est difficile.
Logo, un environnement propice à la pensée procédurale
Authors: Crahay Marcel
Published: January 2010

Parmi les diverses utilisations pédagogiques de l'ordinateur, celles que propose S. Papert occupent une place particulière. A première vue, l'environnement Logo semble échapper aux critiques qu'on adresse habituellement à l'EAO (automatisation de l'enseignement, base théorique mécaniciste, etc.). Serait-on face à une panacée pédagogique ?

Cet article a pour but de faire le point sur les espoirs qu'on peut légitimement placer dans Logo. Il cherche en un premier temps à circonscrire quel est le « noyau dur » de la pensée de Papert, puis passe en revue une série d'études américaines où l'on a essayé d'évaluer les effets d'une pratique Logo sur l'aptitude à résoudre des problèmes. L'examen critique de cette littérature de recherche permet de dénoncer trois dérives (rationaliste, empiriste, libertaire) que peut subir Logo. Dans la dernière partie, on s'attache à montrer que l'environnement Logo repose sur le postulat que « penser c'est effectuer des procédures ». Cet axiome, profondément enraciné dans la culture occidentale, n'en soulève pas moins des questions et des objections que la recherche psychopédagogique devrait prendre sérieusement en considération.
Sur la dynamique des acquisitions à l'école élémentaire
Authors: Mingat Alain
Published: January 2010

On the dynamics of learning in elementary schools. - The statistical results presented in this paper are based on data from a longitudinal survey of elementary school children in the Dijon area. They provide strong support for the hypothesis — which stresses the cumulative aspect of learning, predicting that better mastery of concepts and higher levels of initial learning are inputs which aid in further acquisition of learning — indicating that differences in learning in grade 1 that are attributable to pedagogical inputs exert a large and statistically significant effect on learning in grades 2 and 3.
Etude différentielle de l'acquisition de la lecture et des mathématiques au cours préparatoire
Authors: Prêteur Yves , Fijalkow Jacques
Published: January 2010

Differential study of reading and mathematics acquisition at the first elementary grade. - This survey conducted mostly among urban children, from underpriviledged background shows a statistically significant effect of the social class, of the original nationality which is a distinct feature, of the class attended, while no significant variation was observed according to the sex or the age.
Incohérence et cohérence dans les méthodes de lecture au CP (de 1930 à nos jours)
Authors: Bastien Gérard
Published: January 2010

A la lumière des connaissances linguistiques et psychologiques de 1987, le regard porté sur les méthodes de lecture au CP(1) de ces cinquante dernières années les fait souvent apparaître comme des recueils de procédés bêtifiants et incohérents. Toutefois un examen attentif nous révélera que ces manuels d'un passé révolu (1930- 1970) avaient atteint une complète cohérence dans l'interdépendance de leurs trois vocations fondamentales : apprendre la lecture, plaire à l'enfant, éduquer celui-ci. Aujourd'hui, comprendre comment « fonctionnent » les manuels de cette époque, comment ils constituent un univers étrange plein de symboles, permet de saisir combien toutes les pages des méthodes, les aventures de leurs petits personnages prétexte à la didactique du lire, sont pétries de conceptions générales riches de références : sur l'acte de lire, sur le livre, sur l'enfant, sur le monde...

Et voici que la pratique pédagogique actuelle (1970- 1987) s'éclaire ; non seulement nous saute aux yeux l'inadaptation culturelle des manuels anciens encore utilisés de nos jours dans les classes ; mais surtout la réflexion et les théories pédagogiques de notre décennie, déchirées par la perte récente d'un équilibre, apparaissent comme se cherchant dans la quête désespérée d'une nouvelle cohérence.
La "Nouvelle" sociologie de l'éducation en Grande-Bretagne
Authors: Trottier Claude
Published: January 2010

The new educational sociology in Great Britain ; an intellectual stream in decline. - The author thinks it is too soon to conclude that the « new » educational sociology movement is over. He discusses about the perspectives and limitations of works achieved until now and identifies research areas which are placed in the stream of the criticism having already been passed on these works.
Les institutions d'enseignement technique court en France
Authors: Tanguy Lucie , Poloni Arlette , Agulhon Catherine
Published: January 2010

Institutions of technical education (short cycle) in France : genesis and trends. - This study intends to describe political and economic circumstances which caused the shift to professional training from workplace to school, and then to clarify the development process of a teaching category, by showing individual schooling and occupational profiles and by studying various symbolic types of action which focus on giving these individuals a cultural and occupational identity.
De la sociologie à la psychosociologie de l'éducation
Authors: Mollo-Bouvier Suzanne
Published: January 2010

From sociology to social educational psychology : marking the boundaries of a research subject. - This paper studies the processes of thought which leads to the delimitation of a research subject. Selection being a main theme of the reproduction concept, the author gives account of the hidden dimensions of school différenciation processes which are involved, and reintroduces in the structures of this hypothesis, educational practices and the consequences of teacher/ pupil relation.
Ce que pensent les institutrices de l'approche fonctionnelle de l'écrit à l'école maternelle
Authors: Delhaxhe Arlette
Published: January 2010

Le nouveau programme des activités de l'école maternelle belge (1985) prône une approche fonctionnelle et progressive du langage écrit. Tout le courant des « prérequis » en matière de préparation à la lecture a disparu des nouvelles recommandations. Une enquête menée un an après la diffusion de ce programme révèle le manque d'informations des institutrices sur les raisons de ce changement et surtout les compréhensions différentes des implications pédagogiques qui découlent des recommandations.

A la lecture des réponses obtenues, on peut penser que l'introduction du langage écrit risque de se traduire dans les classes, soit par une alphabétisation précoce, un étiquetage intensif, soit par un rejet pur et simple.
Les élèves en difficulté dans le 1er cycle de l'enseignement secondaire
Authors: Houdebine Jean , Julo Jean
Published: January 2010

Dans le système complexe que constituent les élèves en difficulté, sont décrits et analysés trois domaines où une intervention didactique différenciée paraît avoir un effet significatif : l'utilisation des règles d'action, l'activité de représentation et la maîtrise des contenus. Ces trois « entrées » dans le système se sont dégagées d'une observation systématique de séquences d'activités expérimentées en français et en mathématiques dans plusieurs classes de sixième.
Ambiguïtés du fonctionnement de l'enseignement de la physique au collège
Authors: Johsua Samuel , Dupin Jean-Jacques
Published: January 2010

Ambiguities of physics teaching procedure in secondary schools. - In this teaching great differences are revealed between taught objects and evaluated objects, between teacher expectations and student expectations. The authors show that this unreliability of the didactics contract may give rise to serious difficulties for this subject in secondary schools.
L'apport de certaines sciences du langage aux sciences de l'éducation
Authors: Dufour Dany Robert
Published: January 2010

The contribution of some language sciences to educational sciences. - Educational sciences make little use of language sciences though the « statement » could provide the tutor with means of expression and instruments for analysis that could help the trainer to « enter language » and open new perspectives on educational sciences — like ethnomethodology, narration analysis — which already understand the educational act as a language act.
Désaccords et arrangements dans les collèges (1981-1986)
Authors: Derouet Jean-Louis
Published: January 2010

Dissensions and arrangements in « colleges » (1981-1986). Data for a sociology of educational institutions. - Summary of an ethnographic type study concerning the conditions which allow individuals to elaborate consistent devices for specific situations and schools. In default of an agreement to universal principles, a local arrangement takes place between people.
Vie scolaire
Authors: Soussan Michel
Published: January 2010

School life : a socio-historical approach. - After a short historical account of « school life » the author analyses the modern use of this notion, the reasons for its development, the objectives set for it, and its role in the sociology of the functioning of the educational institution and schools.
Caractéristiques extrascolaires d'une population d'élèves de sixième
Authors: Garcia Jean-François , Remigy Marie-José , Igersheim Jacqueline
Published: January 2010

GARCIA (Jean-François), REMIGY (Marie-José), IGERSHEIM (Jacqueline). — Non academic characteristics of a first form student population. Analysis of correspondances.

Mixed ability teaching founds up on information collecting concerning each pupil's need and learning style but also leans on the knowledge of their non academic characteristics.
Note de synthèse
Authors: Gombert Jean Emile
Published: January 2010

Language awareness at pre-school age. - Comments made by young children about their own language, which, for the linguist, are unambiguously metalinguistic productions do not necessarily reveal a metalinguistic competency from a psychological point of view. So, the conscious and thoughtful feature of the cognitive activity which presides over the production, has to be established.
Schémas d'interprétation et résolution de problèmes arithmétiques
Authors: Escarabajal Marie-Claude
Published: January 2010

ESCARABAJAL (Marie-Claude). — Schemes of interpretation and resolution of arithmetic problems.

Among present cognitive theories, the theory of schemes allows an approach of understanding and construction processes of a representation in the course of the reading of texts which are, in this particular case, the term of the problem.
De l'âge du capitaine à l'âge du berger
Authors: Brissiaud Rémi
Published: January 2010

Pour étudier la résolution des problèmes arithmétiques à l'école primaire, certains chercheurs ont confronté les enfants avec des problèmes insolubles. Une étude célèbre, intitulée « Quel est l'âge du capitaine ? » concernait des élèves de CE-CM, et a été menée par des enseignants de l'IREM de Grenoble (1980). Une autre, qui s'adressait à des enfants plus jeunes (cours préparatoire), est l'œuvre de psychologues de l'Université de Louvain. Dans les deux cas les enfants ne se montrent guère performants mais, et c'est ce qui nous intéresse ici, les interprétations qui sont faites de ces mauvais résultats sont très différentes : dans un cas (CE-CM), c'est l'enseignement qui est mis en cause, alors que dans l'autre cas, l'explication avancée est que les enfants de CP ont encore peu de connaissances concernant la structure d'un énoncé de problème bien formé.

Après avoir confronté ces deux interprétations, nous décrivons une expérience dont les résultats amènent à reconsidérer l'interprétation faite au niveau du cours élémentaire.
Note de synthèse
Authors: Coulon Alain
Published: January 2010

COULON (Alain). — Ethnomethodology and education.

Ethnomethodology, which is a new epistemological option, is concerned with the instituting society. It shows, against reductionist orientation, the mechanism of une- quality and discrimination in the making in many interactional situations observed in daily life at school and helps to the modification of this mechanism, which is an extremely positive contribution to education.
L'évaluation des capacités motrices. De l'itinéraire d'un concept à l'élaboration d'un outil
Authors: Cazorla Georges
Published: January 2010

Existe-t-il des capacités sous-jacentes à la motricité ? Initialement traitées comme croyance, puis comme hypothèse, les réponses à cette question se sont construites en trois étapes :

— une phase intuitive, expérencielle

— une phase corrective et statistique (analyses facto- nelles)

— une phase de validation de capacités hypothétiques liées aux structures et aux fonctions constitutives de l'acte moteur.

Cette phase conduit à la mise au point d'une batterie de tests : batterie Franceval.

Nous traiterons ici principalement de l'itinéraire historique du concept de capacités physiques.

Mais une telle approche renvoie inévitablement à des problèmes epistémologiques : quelles dimensions du concept sont validables au regard des connaissances et des méthodologies actuelles ?

Pour des raisons de place, cette approche ne sera qu'évoquée ici. Le lecteur intéressé pourra la consulter ainsi que les principaux résultats d'une etude statistique menée sur un échantillon de 6 200 enfants entre 7 et 11 ans en s' adressant à l'AREAPS.
Note de synthèse
Authors: Forquin Jean-Claude
Published: January 2010

The philosophy of education in Great Britain : orientations and major trends since 1960. - The development of English philosophy of education during the sixties sounded like an explosion when this subject got to be conceived like an application of the thinking style of analytical philosophy to the educational problems approach instead of being considered as a means of making students know great authors' doctrines (from Plato to Dewey). However from the 80's we have been observing a slowing down which calls for a new approach that would require to go deeper in the subject and to widen horizons towards the outer world.
Un dispositif de lutte contre l'échec scolaire
Authors: Finkelsztein Diane , Ducros Pierre
Published: January 2010

L'enseignement par élèves-tuteurs s'est développé, dans un premier temps, comme démarche pragmatique de lutte contre l'échec scolaire, principalement en primaire pour l'apprentissage de la lecture et depuis quelques années, dans l'enseignement secondaire.

Les auteurs précisent les spécificités du dispositif, y compris les modalités de la sensibilisation, de l'implantation et de la formation des tuteurs. Ils abordent aussi les effets obtenus, chez les élèves, les tuteurs, mais aussi chez les enseignants engagés dans cette pratique.

La question théorique qui est posée est celle de la nature des atouts des tuteurs qui ne sont pas des professionnels de l'enseignement. L'analyse de ces atouts éclaire ce paradoxe et inscrit la démarche de l'enseignement par élèves-tuteurs dans le courant de l'apprentissage par la médiation.
Que sont-ils devenus ?
Authors: Cohen Rachel , Fargues Caroline , Goutard Muriel , Scatena Michèle , Parmentier Christophe
Published: January 2010

The outcomes of early learning. A follow up inquiry. - The authors compare the performances of two groups of 1st form pupils from the same socio economic background, the first group having got the opportunity of an early learning, while the second had been attending regular courses. Their statements show that early learning experiences allowed pupils to take a good start, maintain their asset all along their schooling and transfer their skills to other subject matters.
Evaluer sans juger
Authors: Cardinet Jean
Published: January 2010

Evaluation without judgment. - From a formative point of view, it remains possible to organise the class so that pupils individually receive a lot of feedback information, enabling them to correct their mistakes and at the same time increasing their familiarity with those characteristics associated with a good performance. From of summative point of view, the school should take account of the varied curricular and extra-curricular achievements of individual pupils instead of simply comparing them globally with one another or merely with reference to the academic programme. Such descriptive evaluation (records of achievement) is an approach which should be most compatible with the teacher's helping role.
Sciences et éducation
Authors: Lerbet Georges
Published: January 2010

A un moment où la formation des enseignants et, plus généralement, des formateurs est à l'ordre du jour, il semble pertinent de s'interroger sur le rôle que peuvent jouer les sciences de l'éducation dans cette entreprise. Pour ce faire, on se situe dans une perspective épistémologique à partir de deux axes d'interrogation. Le premier concerne le statut de ces disciplines qui se prévalent d'une scientificité éducative et le second porte sur leur traduction pratique. Cela conduit à se demander si l'hy- percomplexité des faits éducatifs étant prise en compte, on peut espérer produire un corps disciplinaire autonome fondé sur un paradigme spécifique qui serait de l'ordre de la science avec ses conditions de réfutabilité. Dans le domaine pratique, cela interroge aussi sur la pertinence de l'ambition d'une ingénierie qui ferait l'économie du flou, inhérent à la nature de l'objet. On se demande alors s'il ne convient pas de se limiter à faire jouer aux disciplines éducatives un rôle éveilleur propice au développement des capacités formelles des usagers par la culture du paradoxe.
La formation à l'observation et à l'évaluation dans une perspective constructiviste
Authors: Vandenplas-Holper Christiane
Published: January 2010

Dans une première partie de l'article, différentes recherches relatives à l'observation réalisée par des observateurs naïfs ou relatives à la formation ou à l'observation de praticiens sont présentées. Parmi celles- ci, les recherches réalisées dans un cadre de référence constructivistes sont extrêmement rares et ne dépassent pas le stade de l'étude exploratoire. La présupposition essentielle de la théorie constructiviste est que par le processus de l'assimilation et de l'accommodation, le sujet construit activement ses schemes relatifs au monde physique et au monde prosocial. La deuxième partie de l'article présente une étude de formation à l'observation et à l'évaluation réalisée avec des étudiant(e)s de première année en psychologie et en sciences de l'éducation, dans le cadre de référence qui vient d'être esquissé. De multiples matériaux, audiovisuels pour la plupart, relatifs à la narration et la discussion de récits pour enfants, leur ont progressivement été présentés en vue de déséquilibrer les schemes d'observation dont ils disposaient
Pratiques et conceptions des enseignants du premier degré en arts plastiques
Authors: Londeix Hervé
Published: January 2010

Conceptions and practices of primary school teachers in plastic arts. - This survey presents the results of a questionnaire established in 1985 for 180 primary school teachers. The methodological aspects of the survey (conception of the questionnaire, analysis of answers) are presented in the first part, the results are given in the second part. The author endeavours to interpret the conceptions implied in the practices described and in conclusion lets us know about his thoughts on teacher education in plastic arts.
Réflexions sur sept ans d'utilisation d'enseignement assisté par ordinateur (EAO)
Authors: Tatin Josiane
Published: January 2010

Reflexions about CAT seven years practice. - For 7 ears, the author has been working with an educational software programme that she has entirely conceived herself. The main objective was a research in science teaching, where the computer is used as a memory for the student in the learning process. She is now presenting her research targets, her methodology and the results obtained with University students as well as trainees in continuing education, and also the problem she is facing today, namely how to integrate a commercialised programme into an educational strategy.
Note de synthèse
Authors: Sprenger-Charolles Liliane
Published: January 2010

The difficulties of learning to read: psychological linguistic approach. - Works concerning the initial representations of the written text, the relations between phonic awareness and the learning of reading, or the evolution of strategies for words identification and the influence of the context, show the fundamental importance of formal aspects of written language in its relation with oral language, for the learning of reading in an alphabetic system of writing. The author admits that these works are in deep contradiction with the theses developed by Smith and largely popularized in France.