КЕЙС-СТАДИ КАК МЕТОД СОЗДАНИЯ КОЛЛАБОРАЦИОННОЙ СРЕДЫ В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА
Authors: Е.А. Бароненко , Е.Б. Быстрай , Ю.А. Райсвих 
Published: December 2024

Введение. Статья посвящена внедрению в учебный процесс таких форм и методов работы, которые создают коллаборационную среду для более успешной подготовки будущих учителей иностранного языка к профессиональной деятельности. В основе педагогической коллаборации лежит межличностное, научное и учебное взаимодействие обучающихся с целью обеспечения конкурентоспособности будущих учителей в постоянно меняющихся условиях профессионально-педагогической деятельности. Материалы и методы. В статье рассмотрен метод кейс-стади, этапы работы с кейсом, а также условия для его эффективного применения. Особое внимание уделяется роли преподавателя, который выступает в качестве координатора, направляя обучающихся на самостоятельный поиск эффективного решения. В процессе педагогической коллаборации будущие учителя иностранного языка анализируют проблему, критически ее оценивают, отходят от стереотипных решений, оценивают возможные риски, аргументируют коллегиальное решение. Педагогическая коллаборация направляет вектор деятельности обучающихся в профессионально-педагогическую деятельность. Результаты. Систематическое применение кейс-стади в учебном процессе на факультете иностранных языков ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» является предпосылкой для педагогической коллаборации. В результате этого у будущих учителей иностранного языка повышается уровень сформированности умений речевого общения на иностранном языке, развиваются критическое мышление, творческие способности. Это открывает новые горизонты для самореализации обучающихся, что, в свою очередь, способствует росту их методического потенциала. Обсуждение. Авторы сравнивают и анализируют точки зрения ученых и педагогов-практиков по проблеме педагогической коллаборации и использования метода кейс-стади для работы со студентами в рамках коллаборационной образовательной среды. Делается вывод о значимости коллаборационного взаимодействия обучающихся для их профессиональной социализации и более успешной интеграции в профессионально-педагогическую деятельность. Анализ различных методических позиций подтвердил, что изложенные авторами в данной статье положения в основном соотносятся с точками зрения других авторов. Заключение. Мониторинг уровня подготовки выпускников к осуществлению профессиональной деятельности свидетельствует о росте готовности выпускников педагогического вуза к профессиональной деятельности, а именно: о развитии коммуникативной компетенции на более высоком уровне, о вовлеченности в активный творческий процесс, о готовности к коллаборации со всеми субъектами учебного процесса, что обеспечивается созданием педагогической коллаборационной среды. Ключевые слова:будущие учителя иностранного языка; профессиональная подготовка; педагогическая коллаборация; метод кейс-стади; коммуникативная компетенция; познавательная деятельность. Основные положения: – спроектирован процесс создания коллаборационной педагогической среды для более эффективной подготовки будущих учителей иностранного языка к профессиональной деятельности; – доказана эффективность использования метода кейс-стади, создающего условия для педагогической коллаборации, с целью формирования у будущих учителей иностранного языка профессионально значимых умений и навыков; – особое внимание уделено роли преподавателя-координатора, который направляет обучающихся на самостоятельный поиск наиболее адекватного решения, не нарушая созданную коллаборационную среду.