bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Aluminium and base cation chemistry in dynamic acidification models
– need for a reappraisal?
Authors: Gustafsson Jon Petter , Belyazid Salim , McGivney Eric , Löfgren Stefan
Published: June 2018

Abstract. Long-term simulations of the water composition in acid forest soils require that accurate descriptions of aluminium and base cation chemistry are used. Both weathering rates and soil nutrient availability depend on the concentrations of Al3+, of H+, and of base cations (Ca2+, Mg2+, Na+ and K+). Consequently, assessments of the acidification status and base cation availability will depend on the model being used. Here we review in what ways different dynamic soil chemistry models describe the processes governing aluminium and base cation concentrations in the soil water. Furthermore, scenario simulations with the HD-MINTEQ are used to illustrate the difference between model approaches. The results show that all investigated models provide the same type of response to changes in input water chemistry. Still, for base cations we show that the differences in the magnitude of the response may be considerable depending on whether a cation-exchange equation (Gaines-Thomas, Gapon) or an organic complexation model is used. The former approach, which is used in many currently used models (e.g. MAGIC, ForSAFE), causes stronger pH-buffering over a relatively narrow pH range, as compared to state-of-the-art models relying on more advanced descriptions in which organic complexation is important (CHUM, HD-MINTEQ). As for aluminium, a fixed gibbsite constant, as used in MAGIC and ForSAFE, leads to slightly more pH-buffering than in the more advanced models that consider both organic complexation and Al(OH)3(s) precipitation, but in this case the effect is small. We conclude that the descriptions of acid-base chemistry and base cation binding in models such as MAGIC and ForSAFE are only likely to work satisfactorily in a narrow pH range. If the pH varies greatly over time, the use of modern organic complexation models is preferred over cation exchange equations.
On the mend of bryophyte conservation in Spain: preparing a proposal for the inclusion of bryophytes in national species protection catalogues
Authors: Albertos Belén , Garilleti Ricardo , Heras Patxi , Infante Marta
Published: June 2018

The Spanish bryoflora contains 1291 taxa, 272 of them included in the Spanish Red List under any threat category. Although bryophytes show a low rate of endemicity compared to vascular flora, Spanish administration’s responsibility for the conservation of these plants is very high, since the country has 63 exclusive or rare species on a European or world scale. However, the representation of this group of plants in the Spanish legislation on species conservation is merely anecdotal. Royal Decree 139/2011 of 4 February develops a list of wild protected species (LESRPE and CEEA, Spanish abbreviations) and includes only 10 species of bryophytes, all of them from the Directive Habitats and the Bern Convention. The legal protection of endangered species of bryophytes is needed, not only to ensure the integrity of the most sensitive bryophyte populations, but also because it will result in the overall protection of their habitats and other species that coexist with them. Their inclusion in LESRPE and CEEA will allow a periodical monitoring of the species and a better assessment of the success or failure of commonly used management measures. The criteria for the incorporation of species into national protection catalogues are rather restrictive and inclusion of species without specific studies is not easy. During the work developed for the Atlas and Red Data Book of the threatened bryophytes of Spain, valuable information was obtained in this sense, although it covered only a fraction of the total number of species on the Red List (74 species were evaluated). Based on the available information, a list of species has been drawn to elaborate a proposal that should be raised to the Spanish Ministry of Agriculture and Fisheries, Food and the Environment, which would imply a qualitative leap in the level of protection of this neglected group of plants and a new impetus to the necessary work started at the first phase of the Bryophyte Atlas.
Are long-distance dispersal syndromes associated with the conservation status of plant species? The Canary Islands as a case study
Authors: Coello Alberto J. , Leo María , Arjona Yurena , Vargas Pablo
Published: June 2018

Dispersal is the process that allows organisms to reach new suitable territories and expand their area of occupancy. In plants, long-distance dispersal (LDD) of diaspores is related to the presence of morphological structures (dispersal syndromes) that favor mobility by wind (anemochorous), sea currents (thalasochorous) and animals (epizoochorous and endozoochorous). The relationship between these LDD structures and the distribution of plant species is related to characteristics of different archipelagoes. Previous studies in several archipelagoes found that the Canary Islands showed the strongest positive relationship between dispersal syndromes and species distributions. It has been long hypothesized that species without specialized structures for dispersal have more difficulties in expanding their areas of occupancy and consequently these species are more threatened because of limited distribution. Nevertheless, the effect of the dispersal ability of plant species on the degree of threat has never been tested in oceanic archipelagoes. In this study, we selected the 262 lowland endemic plant species of the Canary Islands and evaluated the relationship between the presence/absence of the four LDD syndromes and their threat status. A considerable number of threatened (154 spp.) and non-threatened (108 spp.) species were observed, of which 93 had LDD syndromes and 169 did not. Our analyses failed to find statistically significant differences between the number of threatened species with and without LDD syndromes and their IUCN threatened status. In sum, this study shows a poor contribution of dispersal abilities in the degree of threat of endemic plant species in the Canary Islands.
Scientific validation of the traditional knowledge of Sikta ("Tabernaemontana sananho", Apocynaceae) in the Canelo-Kichwa Amazonian community
Authors: Luzuriaga-Quichimbo Carmen X. , Ruiz-Téllez Trinidad , Blanco-Salas José , Cerón Martínez Carlos E.
Published: June 2018

Tabernaemontana sananho is a tree member of the Apocynaceae family referred to as sikta in Kichwa language. It is widely used in northern South America as painkiller, stimulant, antiseptic and is also highly valued as a sacred plant. In this work, we report the traditional knowledge and uses of sikta by the scarcely contacted Kichwa community of Pakayaku (Pastaza province, Ecuador) and further provide a scientific framework for its scientific validation. A review of the available literature revealed the presence of a wealth of biologically active indole alkaloids that potentially account for the great number of medicinal uses of sikta. This case study is illustrative of the importance of scientific validation of traditional knowledge (i) for indigenous communities —as empowering tool—, (ii) for the sake of scientific knowledge and (iii) for plant conservation.
Inter-population variation in germination characteristics of "Plantago lanceolata" seeds: effects of temperature, osmotic stress and salinity
Authors: Mira Sara , Veiga-Barbosa Luciana , González-Benito M. Elena , Pérez-García Félix
Published: June 2018

Plantago lanceolata is a perennial herbaceous plant widely distributed throughout the Mediterranean region. Variation in germination requirements and tolerance to osmotic stress and salinity were tested using seeds from two wild populations. Germination experiments were conducted under controlled conditions at constant (15, 20 and 25ºC) and alternating (20/10 and 25/15ºC) temperatures, and under a 16 h/8 h light/dark photoperiod. Seeds of both populations were non-dormant and incubation temperature significantly affected the final germination percentage and germination rate. Germination percentages ranged from 27 to 85% for the different temperatures and populations. Significant inter-population variation was found for the germination percentages reached at alternate temperature regimes. To determine the effect of osmotic stress and salinity, four polyethylene glycol (PEG 6000: 10, 20, 30 and 40% w/v) and four NaCl concentrations (50, 100, 200 and 300 mmol·L-1) were tested. Seed germination significantly decreased with increasing in PEG and NaCl concentration. Seed germination recovery when they were transferred to distilled water after PEG or salinity treatments was variable depending on population, suggesting that P. lanceolata seeds are moderately tolerant to osmotic and salt stresses at germination stage.
Control de constitucionalidad y legitimidad política
Authors: Waldron Jeremy
Published: June 2018

Este artículo analiza la relación entre el control judicial de constitucionalidad y la legitimidad política entendida como la capacidad de un sistema político y jurídico de generar respaldo para la implementación de las leyes y políticas, incluso por parte de aquellos que se opusieron a estas por razones sustanciales. El artículo señala que a pesar de que existen diferentes modalidades de control judicial, así como diversas y respetables clases de legitimidad que se derivan de la función judicial, el control de constitucionalidad no está diseñado para producir legitimidad política. En tal sentido, y ante la imposibilidad de solventar esta dificultad democrática, se propone una serie de mecanismos para mitigarla como es el caso de la exigencia de supermayorías para decidir, la necesidad de contar con una presunción fuerte de constitucionalidad y la obligación de ofrecer razones que aborden explícitamente las preocupaciones democráticas. Finalmente, el artículo hace un llamado a la civilidad en el litigio constitucional, con el fin de evitar la demonización del oponente y abrir espacios de legitimidad política en el control de constitucionalidad.
Determinants of Quality Services Provision of Local Government. Evidence from Bangladesh
Authors: Ashraf Musfiqa , Moniruzzaman Mohammad , Abdul Quddus S. M.
Published: June 2018

The present study aimed at exploring the determinants of perceived quality services of Dhaka City Corporation (DCC) provided towards the slum dwellers. For the purpose of the study, data were collected from the respondents with a structured questionnaire survey using stratified random sampling. Collected data were analysed using partial least squares (PLS) with the support of the software Smart PLS 2.0 M3. The statistical findings of this study reveal that tangibility, responsiveness, reliability, empathy dimensions and logistic supports are the significant factors influencing the perceived service quality services of the local government. Among them, responsiveness was found to the most significant followed by logistic support, empathy, reliability and tangibles. The outcome of this research work has enriched the existing body of knowledge in the field of local government’s service quality. The policy makers, local government and other related stakeholders might find this study as an essential tool in designing, developing and implementing their activities directed to the slum dwellers.
ESTILOS DE APRENDIZAGEM: A REALIDADE DAS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS EM SALA DE AULA
Authors: FERNANDES Marcia Boëchat , BRITO Karim Siebeneicher , POLCHLOPEK Silvana , Marochi THAÍS Barbosa , BONI Valéria De Fátima Carvalho Vaz
Published: June 2018

Este artigo relata as aplicações de um teste sobre preferências em estilos de aprendizagem em várias turmas de ensino de Inglês como língua estrangeira. A análise dos dados revela uma forte relutância, por parte dos aprendizes, em desenvolver trabalhos em grupos, o que nos conduz à reflexão sobre a aparente contradição entre a teoria e a prática de sua aplicação.
O ESTATUTO ATUAL DA LÍNGUA INGLESA: COMO ALUNOS-PROFESSORES DO CURSO DE LETRAS COMPREENDEM E SE IDENTIFICAM COM AS DIFERENTES PERSPECTIVAS DE USO E ENSINO DO IDIOMA
Authors: Passoni Taisa Pinetti , D'Almas Juliane , Audi Luciana Cristina da Costa
Published: June 2018

O presente trabalho visa apresentar como os alunos-professores do terceiro ano do curso de Letras Estrangeiras Modernas-Inglês da Universidade Estadual de Londrina compreendem diferentes perspectivas para uso e ensino de Língua Inglesa no mundo contemporâneo e com qual delas mais se identificam ao ensinar o idioma. Após leituras e discussão a respeito dos diferentes acrônimos e suas respectivas conceitualizações para se referir ao Inglês (EFL, ESL, EIL, ELF, WE) os alunos-professores postaram comentários em um blog relatando suas representações a respeito. Através das análises destes comentários, compreendemos que este assunto é ainda muito novo no processo de formação destes alunos-professores, o que nos sugere algumas mudanças que poderão ser realizadas a fim de que estes possam se profissionalizar atingindo uma melhor compreensão de seu papel como professores de Língua Inglesa na sociedade.
A EXPERIÊNCIA NAS AULAS DE ALEMÃO COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NO CONTEXTO BILÍNGÜE
Authors: Alvarez Lucía Elena
Published: June 2018

Tendo em vista a exigência cada vez maior de dominar duas ou mais línguas tanto no mercado de trabalho quanto no contexto acadêmico, é importante ver de que maneira o ensino dessas línguas estrangeiras modernas (LEM) se dá e de que maneira ele envolve os seus sujeitos. Assim, pretendo, neste artigo, discorrer sobre a relação entre os conceitos de linguagem e cultura, acrescentando a eles o conceito de experiência, apresentado primeiramente por Walter Benjamin e que parece estar no seu contexto correto dentro de uma sala de aula. Num segundo momento, descrevo uma experiência de observação de aulas que tive no contexto do ensino de alemão como língua estrangeira, fazendo propostas de mudanças que envolvam essas teorizações de maneira mais completa na prática de sala de aula.
UM CAMINHO PERCORRIDO: DO FRANCÊS GERAL AO FRANCÊS COM OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Authors: Marins Justino de Oliveira Guiomar
Published: June 2018

O presente artigo tem por objetivo percorrer as metodologias de ensino do francês, língua estrangeira, dos seus primórdios às abordagens atuais, com a finalidade de permitir uma melhor compreensão do longo caminho realizado e traçado pela língua francesa.
A PRÁTICA DE LEITURA ENTRE ALUNOS GRADUANDOS: FOCO NO ARTIGO CIENTÍFICO
Authors: Goulart Ritti Dias Fernanda , Matoso Silveira Maria Inez
Published: June 2018

O presente estudo teve como objetivo traçar o perfil de graduandos em educação física de uma universidade pública quanto à pratica da leitura do gênero textual artigo científico em língua portuguesa e inglesa. Para tanto, foi aplicado um questionário com questões fechadas sobre informações pessoais, características acadêmicas, bem como habilidades de leitura. Os principais resultados revelaram que um número considerável de alunos utiliza o artigo científico como principal fonte de pesquisa, porém, poucos relataram utilizar a língua inglesa para pesquisas acadêmicas. Apesar de reconhecerem que a língua inglesa é importante na graduação, a maioria nunca procurou um curso de idiomas e se consideram péssimos leitores nessa língua.  É possível concluir que o gênero artigo científico é um dos principais meios de pesquisa nesse curso de graduação. Porém, existe a necessidade de uma maior familiarização e contato desses alunos com a língua inglesa para que eles consigam ampliar suas fontes de pesquisa.
PASSOS PARA PROJETO DE PESQUISA
Authors: Reis Simone
Published: June 2018

O presente artigo visa a facilitar a elaboração de projeto de pesquisa por iniciantes nessa atividade. Nele, são esclarecidos termos comumente confundidos, que devem ser conhecidos tão cedo possível, para própria segurança de quem busca construir conhecimento e para este próprio, quando tornado público. Também oferece definição de tipos de objetivos e interesses de pesquisa, bem como chama atenção para diferentes formas de conhecimento, suas definições, status pretendido e exemplos ilustrativos. O artigo se estrutura em sete partes: justificativa, objetivos, referencial teórico, metodologia, cronograma de execução, contribuições esperadas, e referências.
DESCRIÇÃO ACÚSTICA DAS VOGAIS DE MONTEVIDÉU
Authors: Santos Giane Rodrigues , Rauber Andréia Schurt
Published: June 2018

Este trabalho apresenta uma descrição das características acústicas das vogais do espanhol americano, especificamente de uma variedade denominada Rioplatense, do Uruguai. Essa descrição acústica reportará valores de duração, frequência fundamental e dos dois primeiros formantes das vogais do Uruguai, fornecendo, assim, informações para pesquisas em fonética e fonologia do espanhol. Vários são os estudos que descrevem características acústicas de diferentes variedades dialetais do espanhol na Espanha: e.g., Godínez (1978), Álvarez González (1981), Quilis e Esgueva (1983), Martínez Celdrán (1995), Bradlow (1995), como também na América: e.g., Guirao (1975), Godínez (1978), Aronson, Furmanski, Rufiner e Estienne (2000), Guion (2003). Entretanto, não há registro na literatura de descrições acústicas de vogais de Montevidéu, Uruguai. A coleta de dados foi realizada em Montevidéu com um grupo de 16 universitários (8 homens e 8 mulheres), todos falantes nativos de espanhol do Uruguai e com pouco conhecimento de línguas estrangeiras. A segmentação e etiquetação das vogais foi feita manualmente e os valores de duração, da frequência fundamental e dos dois primeiros formantes foram medidos automaticamente, sempre utilizando o software Praat.
ENTOAÇÃO DAS INTERROGATIVAS TOTAIS DO ESPANHOL PRODUZIDAS POR UM MADRILENHO E POR UM PROFESSOR DE ESPANHOL, FALANTE DE PORTUGUÊS BRASILEIRO DE CURITIBA
Authors: Milan Pollianna
Published: June 2018

Esta pesquisa investigou a entoação de interrogativas totais do espanhol feitas por um professor que tem esse idioma como língua estrangeira (LE). Ele é brasileiro, dialeto curitibano, e diz falar o espanhol da variedade madrilenha. Por isso, foi gravado também um madrilenho que serviu como informante controle. As gravações foram feitas em situações de fala espontânea e induzida e os resultados mostram que o informante de LE altera a entoação (entre adequada e inadequada) destas interrogativas  conforme o ambiente em que está.
DIFICULDADES GERAIS DE PRONÚNCIA PARA APRENDIZES BRASILEIROS DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA
Authors: Trevisol Juliane Regina
Published: June 2018

Sabe-se que aprender uma língua estrangeira (LE) não é uma tarefa simples e neutra, mas sim um tanto quanto complexa (ELLIS, 1994; GASS & SELINKER, 2001). Assim também, a aquisição do sistema sonoro de uma LE tende a ser por vezes problemática para certos aprendizes. Tendo-se isto em mente, o presente artigo teve como objetivo investigar, de modo geral, a aquisição das fricativas interdentais do Inglês por falantes de diferentes L1s. Mais especificamente, observaram-se quais seriam os substitutos mais freqüentes das fricativas interdentais para certos grupos de falantes de inglês como LE ou como segunda língua (L2).   Para isso, inicialmente fez-se uma descrição dos fonemas em destaque, seguindo com o levantamento de pesquisas empíricas que tratam da produção de tais sons por falantes brasileiros, poloneses e italianos, aprendizes do inglês.  Observou-se, considerando os estudos analisados, que os substitutos mais comumente empregados são: [t] para a fricativa interdental surda, e [d] para a fricativa interdental vozeada.  Sugere-se, como possível explicação para tais substitutos, o fato de as plosivas [t] e [d] serem menos marcadas (ECKMAN, 1977) em comparação às fricativas, diminuindo assim o grau de dificuldade em produção e colocando-as como substitutos mais comuns, por exigirem menos capacidade articulatória de seus falantes.
AS CONCEPÇÕES FORMATIVAS E AS PRESCRIÇÕES AO TRABALHO DOCENTE TEXTUALIZADAS NO REGULAMENTO DO PIBID
Authors: Lanferdini Priscila Azevedo da Fonseca
Published: June 2018

: O crescente aumento de projetos e programas de formação docente, propostos no âmbito das políticas públicas brasileiras, acarreta a necessidade de pesquisas que busquem compreender as possibilidades e limitações de tais iniciativas. Deste modo, neste artigo objetivamos analisar o Regulamento do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), a fim de investigar que concepção(ões) formativa(s) e que prescrições ao trabalho docente são textualizadas no documento. Para a análise do regulamento utilizamos o modelo de análise de textos de Bronckart (1999); Bronckart e Machado (2004); Machado e Bronckart (2009), no que se refere a três níveis procedimentais de análise: organizacional, enunciativo e semântico. Os resultados apontaram que o programa alinha-se às propostas contemporâneas de formação. As prescrições dadas ao trabalho dos professores participantes compreendem diferentes aspectos do trabalho docente, estendendo-se do planejamento à avaliação das atividades desenvolvidas. As prescrições voltadas ao trabalho dos alunos-bolsistas é genérica e depende das atividades propostas nos projetos e subprojetos.
ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: QUANDO AS POLÍTICAS PÚBLICAS E A PRÁTICA NÃO SE ENCONTRAM
Authors: Nodari Janice Inês , Pedra Nylcea Thereza de Siqueira
Published: June 2018

Neste artigo pretendemos problematizar como a implementação de algumas políticas públicas têm repercutido no ensino de línguas estrangeiras e na formação de professores, especialmente de Espanhol e Inglês. Para tanto, analisamos os resultados da aplicação da Lei no. 11.161 no contexto de ensino de língua espanhola na rede estadual do Paraná, destacando como as políticas tomadas no âmbito estadual também refletem na formação inicial e continuada de professores. Em relação à língua inglesa, apresentamos o predomínio do ensino de uma habilidade, em detrimento do ensino da língua como prática social. Debruçamo-nos ainda na apresentação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do governo federal apontando o desencontro entre o seu pleno desenvolvimento como política de incentivo às licenciaturas e a redução da oferta do ensino de língua espanhola, resultante da reorganização das matrizes curriculares, para citar apenas um exemplo. Tomando como norteadores os documentos oficiais para o ensino de língua estrangeira, bem como os pressupostos oferecidos sobre gêneros discursivos (BAKHTIN, 2000) e letramento crítico (DUBOC, 2011), objetivamos contribuir para um debate mais amplo sobre a importância de rever as políticas públicas, a formação de professores de línguas estrangeiras e o futuro da profissão.
THANK GOD IT'S FRIDAY: LETRAMENTO CRITICO E ENSINO DE INGLÊS EM UMA ESCOLA PÚBLICA
Authors: Fogaça Renata Lilian , Hibarino Denise Akemi
Published: June 2018

O presente texto tem como propósito relatar o projeto Thank God It’s Friday, realizado pelo PIBID - Inglês UFPR durante o ano de 2013 em um colégio público na região de Curitiba. Como fundamentação teórica, este projeto está baseado nas discussões do Letramento Crítico (JORDÃO, 2007; 2013; JORDÃO et al, 2013, MOTTA, 2008) e do Inglês como Língua Internacional (McKAY, 2003; MODIANO; 2001), além das problematizações sobre o ensino/aprendizagem da língua inglesa no contexto brasileiro (LIMA et al, 2011) e das Diretrizes Curriculares de Línguas Estrangeiras (DCE-LEM, 2008). Como contribuições, esta experiência busca mostrar o processo de elaboração deste projeto, bem como sua implementação e seus desafios na formação do licenciando em Letras.
CO-FORMAÇÃO, CONFLITOS E NEGOCIAÇÕES NO PIBID-INGLÊS UFPR
Authors: Hibarino Denise
Published: June 2018

O presente artigo surgiu da necessidade de entender como duas professoras supervisoras em atuação no PIBID - Inglês UFPR, no período de 2012-2014, constroem seus papeis de co-formadoras ao lidar com os conflitos (JORDÃO, 2013a). Para esta finalidade, serão levadas em consideração as discussões da área de formação de professores de língua inglesa no contexto brasileiro (BARCELOS, 2004; CELANI, 2002; 2009; GIMENEZ, 2002; 2004) pelo viés do Letramento Crítico (EDMUNDO, 2010; JORDÃO et al, 2011; 2013; JORDÃO, 2013a; 2013b, 2013c; MENEZES de SOUZA, 2011; MONTE MÓR, 2013). Também serão comentadas as respostas dadas a um questionário com perguntas abertas. Estas respostas mostram quais são seus entendimentos sobre os conflitos e suas formas de mediação, bem como a mudança que estes provocam nas atitudes e posturas dos licenciandos de Letras e delas mesmas. Os dados analisados evidenciam como a condição co-formação é construída e como elas se utilizam de momentos de feedback, por exemplo, para a reflexão sobre a prática docente e para a negociação de sentidos.
ADAPTAR PARA INCLUIR: CONFLITOS E DESAFIOS DO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS NO PROJETO PIBID INGLÊS – UFPR
Authors: Cons Thais Rodrigues
Published: June 2018

O Ensino de Jovens e Adultos (EJA), mesmo que de extrema relevância e importância no contexto sócio histórico brasileiro, ainda se apresenta como um grande desafio para os educadores nas questões de adaptação dos alunos em sala de aula, de currículo e de orientações metodológicas. Considerando o desafio, este texto busca problematizar os conflitos ocorridos nas oficinas de ensino de língua inglesa promovidas pelo PIBID - Inglês - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência na Universidade Federal do Paraná e discutir, com base na teoria do Letramento Crítico - LC, até que ponto as Diretrizes Curriculares Nacionais e o Projeto Político Pedagógico da Escola dão suporte para os professores envolvidos com a educação de jovens e adultos. Com o aporte teórico mencionado e através do relato da experiência de adequação do projeto, conclui-se que a adaptação de alunos jovens e adultos é viável se considerarmos um currículo abrangente e a multiplicidade de identidades formadas no espaço escolar.
O TEXTO LITERÁRIO ALIADO À TECNOLOGIA NA SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA EM UMA ESCOLA PÚBLICA – POR UMA PROPOSTA PÓS-MÉTODO CENTRADA NO LETRAMENTO CRÍTICO
Authors: Lobato Ivana Chagas Lima , Matoso Rud Alyson Martins , Lopes Thais Carvalho , Nodari Janice Inês
Published: June 2018

Este artigo tem como objetivo descrever a proposta de trabalho com o texto literário do gênero “conto” desenvolvida por bolsistas do programa PIBID – Inglês, em contexto de escola pública com alunos de ensino médio. A proposta foi elaborada no formato de oficina[1] e contou com a participação de alunos e da professora supervisora da escola, os quais fizeram uso da ferramenta Facebook®como meio de interação. A proposta se pautou primordialmente nos pressupostos do letramento crítico (JORDÃO, 2007), na noção de pós-método (KUMARAVADIVELU, 2001; 2006), e na compreensão de inglês como língua internacional (MCKAY, 2003; SHARIFIAN, 2009). Contou, ainda, com pressupostos fornecidos por diferentes estudiosos acerca da utilidade do uso do texto literário como ferramenta pedagógica e cultural na aula de Língua Inglesa. Observou-se que uma das grandes contribuições da oficina foi colocar a teoria em prática ao lidar com os desafios da articulação entre literatura e tecnologia, e com a desconstrução da ideia de que literatura e língua inglesa são difíceis e inacessíveis.[1] Salientamos que a proposta foi elaborada pelos bolsistas em 2013. A professora Janice Inês Nodari, coordenadora do projeto durante o ano de 2014, participa como co-autora deste texto.
PERSPECTIVA DIFERENCIADA NAS AULAS DE INGLÊS EM ESCOLA PÚBLICA – O Projeto Calidoscópio
Authors: Da Rosa Adriana , Dos Santos Gisele Ortiz , Mileo Tatiana Caniceiro
Published: June 2018

Este artigo tem como objetivo relatar a aplicação de uma abordagem alternativa, através do projeto Caleidoscópio, elaborada para a disciplina de Língua Inglesa para uma turma de 6º ano do Colégio Professor Algacyr Munhoz Maeder, por bolsistas do PIBID - Inglês da UFPR. O PIBID, Programa Institucional de bolsas de iniciação à docência, disponibilizado pela UFPR, prioriza a parceria com escolas públicas estaduais cujo IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) esteja abaixo de 5, resultado este obtido através da Prova Brasil. O projeto Caleidoscópio contou com contribuições teóricas de PACHECO (2012) e JORDÃO (2007) que fornecem outra perspectiva de ver o processo de ensino – aprendizagem, mais especificamente de Língua Inglesa no contexto de escola pública. As integrantes do PIBID buscaram levar para a sala de aula atividades e formas de trabalhar com os alunos baseadas nos quatro pilares da Escola da Ponte, a saber: autonomia, solidariedade, cooperação e democraticidade. A parceria entre PIBID e escola pública permitiu a ampliação da visão sobre ensino de Língua Estrangeira em contexto de escola pública, além de intensificar a formação inicial docente das bolsistas envolvidos.
O INGLÊS NA ESCOLA REGULAR: UM DESAFIO PARA O PROFESSOR
Authors: Pontes Vanessa Freitas , Davel Marcos Alede Nunes
Published: June 2018

O presente trabalho tem como objetivo relatar alguns obstáculos enfrentados pelos professores de língua inglesa na educação básica.  Devido à variedade de métodos e, algumas vezes, falta de domínio do idioma, os professores não conseguem motivar os alunos a aprender a língua estrangeira, esta, por sua vez, faz parte do currículo básico das disciplinas do ensino fundamental, sendo, portanto, obrigatória.
LETRAMENTOS CRÍTICOS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS: CURRÍCULOS E PERSPECTIVAS EM EXPANSÃO
Authors: Duboc Ana Paula , Ferraz Daniel Mello
Published: June 2018

Os atuais processos globais, em consonância com o desenvolvimento de novas tecnologias das últimas décadas, posicionam as questões de língua como das mais relevantes, em função da alta conectividade e interação entre os sujeitos. O inglês particularmente assume novos papéis para além de sua função comunicativa, sendo agora repensado como ferramenta crítica e participativa. Diante do novo cenário, como podemos redesenhar nossos contextos de formação docente, seja a formação inicial ou a continuada, de maneira que a formação do professor de inglês possa melhor responder às atuais demandas? Este artigo toma os novos letramentos como aporte teórico e prioriza o trabalho dos letramentos críticos e a noção de expansão de perspectivas. Os autores discutem duas atividades implementadas em cursos de formação continuada que tiveram como objetivos discutir a formação docente e a práxis dos professores participantes no intuito de transpor para a sala de aula de inglês esses debates globais recentes.
UM PASSO PARA FORA DA SALA DE AULA: NOVOS LETRAMENTOS, MÍDIAS E TECNOLOGIAS
Authors: Magnani Luiz Henrique
Published: June 2018

Caso tencionem abarcar práticas de linguagem relacionadas às novas mídias e tecnologias, estudos sobre letramentos devem estar dispostos a abordar uma realidade complexa que demanda processos particulares construção de sentido e novas formas de troca não redutíveis a relações escolares mais tradicionais. Isso demanda uma reflexão que inclua, ao menos, dois pontos: a ênfase em outros contextos que não o da sala de aula e a percepção de que toda prática letrada sempre será sinestésica e assim deverá ser abordada. Busca-se, nesse trabalho, compreender como práticas ligadas a esses novos contextos têm sido abordadas nos estudos do letramento. Diante disso, defende que tais estudos estejam dentro de uma abordagem política e ética frente à linguagem em uso nas mais diversas esferas sociais e relacionadas a um contexto de distribuição desigual de poder, do qual o ambiente escolar é mais uma instância. Argumenta-se a favor de mais pesquisas que tenham como foco práticas em espaços extraescolares - envolvendo novas mídias e tecnologias ou não – e que partam do local em que elas efetivamente ocorrem. Isso, mantendo-se o foco em uma busca por espaços que possam fomentar uma reflexão social crítica.
O LETRAMENTO CRÍTICO E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR-CIDADÃO: caminhos possíveis para a transformação da prática e da posição docentes
Authors: Jucá Leina , Fukumoto Alessandra H. B. , Rocha Andreia
Published: June 2018

A busca por possíveis caminhos que proporcionassem a transformação de práticas de ensino e aprendizagem de línguas motivou um grupo de professoras (inglês, italiano, libras, português como segunda língua) a se reunir para repensar suas práticas docentes e a formação de seus alunos. O Letramento Crítico foi a mola propulsora desse grupo que, desde o primeiro semestre de 2011, se encontra semanalmente para discutir, refletir e compartilhar meios que propiciem a formação de cidadãos críticos capazes de estabelecer relações entre língua, cidadania, cultura, práticas sociais e formação de professores. Neste relato, buscamos compartilhar os resultados das discussões advindas de nossos encontros, procurando mostrar como nos reposicionamos em relação à docência e como esse resposicionamento tende a interferir e modificar nossas práticas docentes.
AS PESQUISAS DO ENFOPLI: PARA ONDE CAMINHAMOS
Authors: Camargo Gladys Quevedo
Published: June 2018

Este artigo apresenta uma pesquisa sobre os temas recorrentes nos trabalhos desenvolvidos entre 2002 e 2006 pelos formadores participantes do ENFOPLI (Encontro de Formadores de Professores de Língua Inglesa). Nosso objetivo foi verificar possíveis tendências temáticas nos trabalhos desses profissionais. Utilizando as informações disponíveis na Plataforma Lattes, identificamos o perfil dos formadores, seus projetos de pesquisa e trabalhos desenvolvidos. Através da aplicação dos procedimentos de análise lingüístico-discursivos de Bronckart e Machado (2004) nos títulos dos trabalhos, obtivemos nove macro-temas, que sinalizam para uma aproximação temática parcial entre os formadores membros do grupo.
ESTEREÓTIPOS DE GÊNERO NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
Authors: Bellin Greicy
Published: June 2018

O artigo trata de estereótipos de gênero dentro do livro didático de língua estrangeira, tratando especificamente do livro American Inside Out, utilizado pelos professores de língua inglesa do Celin nos níveis pré-intermediários. O artigo faz uma breve discussão teórica sobre relações de gênero na pós-modernidade, e sobre o uso do livro didático dentro da metodologia do letramento crítico, passando a seguir para a análise do material escolhido. Esta análise se concentra não só nos estereótipos de gênero trazidos pelo livro, mas também na forma como os alunos receberam tais estereótipos, sendo capazes de refletir sobre eles e gerar debates produtivos em sala de aula.
TECNOLOGIAS DIGITAIS, LETRAMENTOS E A COLABORAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Authors: Landim Denise Silva Paes , Ono Fabrício Tetsuya Parreira
Published: June 2018

RESUMO: O artigo buscar compartilhar reflexões acerca da formação de professores em tempos de práticas sociais mediadas pelas tecnologias digitais, que possibilitam não apenas novas formas de ensino e aprendizagem, trabalho, comunicação e relacionamento, mas também apontam para uma condição pós-humana do ser (SANTAELLA 2007). Tais reflexões são fruto de pesquisa realizada com estudantes em uma disciplina de pós-graduação em que se puderam experimentar questões da condição pós-humana em práticas de letramentos (LANKSHEAR e KNOBEL 2011) reveladoras de aprendizagens colaborativas, ubíquas, não-lineares e incertas e que expuseram a questão da diferença na relação com o Outro. PALAVRAS-CHAVE: letramentos; tecnologias digitais; formação de professores; aprendizagem colaborativa. ABSTRACT: This article aims at sharing thoughts on teacher education in times of social practices mediated by digital technologies, which can afford not only new ways of teaching and learning, work, communication and relationships, but also point to a post-human condition of being (SANTAELLA 2007). Such thoughts arise from research carried on with graduate students in which issues of the post-human condition in literacies practices (LANKSHEAR; KNOBEL 2011) revealed learnings that were collaborative, ubiquitous, non-linear and uncertain and that showed the topic of difference in the relation with the Other. KEY WORDS: literacies; digital technologies; teacher education; collaborative learning.
O ESPAÇO DA CULTURA
Authors: Cassany; Merino Daniel; Elena
Published: June 2018

No presente artigo, exploramos o conceito de cultura e o seu tratamento nas aulas de língua estrangeira. Para tanto, apresentamos, primeiramente, uma visão panorâmica, acompanhada de algumas definições relevantes advindas da antropologia e da sociologia. Depois, analisamos a evolução no tratamento da cultura no campo do ensino de línguas. E, por último, descrevemos o conceito de competência comunicativa intercultural, oriunda dos novos objetivos comunicativos das sociedades modernas. Cria-se, então, a necessidade de se enfocar o ensino de línguas desde uma nova perspectiva que não só permita aos aprendizes alcançarem uma competência linguística, mas também intercultural, isto é, de consciência crítica da própria cultura e da cultura dos demais.
POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS: ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE A HISTÓRIA E A ATUALIDADE
Authors: Puren Christian
Published: June 2018

Neste texto, Puren faz uma grande revisão crítica da história do ensino de línguas estrangeiras na França, entre elas o francês como língua estrangeira, discutindo a intersecção entre o projeto político europeu para as línguas e os projetos pedagógicos que, no que lhe dizem respeito, conversam com as pesquisas científicas e acadêmicas em didática de línguas. Nesta discussão, o autor debate igualmente a hierarquização desses projetos, ponderando sobre a influência do contexto no projeto político que, por sua vez, influencia o projeto pedagógico. Tradução de Valdilena Rammé.
AMBIENTE DIGITAL DE APRENDIZAGEM: DO DESIGN ÀS PRÁTICAS
Authors: Costa Eglantine Guély
Published: June 2018

O CRAPEL (Centro de Pesquisas e Práticas Pedagógicas em Línguas) desenvolveu um ambiente digital de aprendizagem com o intuito de reunir elementos característicos dos centros de recursos de línguas para construir um dispositivo autodirigido de inglês. Apresentaremos este ambiente onde comparamos os dados relacionados ao uso do ambiente digital de seis alunos aprendizes no ambiente projetado com trechos de entrevista de aconselhamento pedagógico realizadas com eles. Mostraremos como este ambiente evidencia uma pedagogia da autonomia e procuraremos determinar as alavancas e freios ligados à sua utilização.Traduzido por: Ayumi Nakaba Shibayama e Andrea Sousa dos Santos
NO CAMINHO EM DIREÇÃO À INTERCOMPREEENSÃO. UMA REFLEXÃO EPISTEMOLOGICA
Authors: PALMERINI Monica , FAONE Serena
Published: June 2018

Neste artigo propomos uma reflexão sobre o conceito de Intercompreensão seguindo um percurso heurístico peculiar, provavelmente menos praticado, que vai da prática à teoria e não ao contrário. Nossas considerações estão baseadas na análise da aplicação em sala de aula do manual EurRom5. Essa experiência foi realizada durante o ano acadêmico italiano de 2008/2009 na Universidade de Roma 3 e teve como objetivo avaliar as dificuldades encontradas por italianos na compreensão de textos escritos em quatro línguas românicas: português, espanhol, catalão e francês.
ENSINO DE INGLÊS, TECNOLOGIAS DIGITAIS E RUPTURAS
Authors: Azzari Eliane Fernandes
Published: June 2018

Pensar a formação em língua inglesa na educação básica nos tempos-espaços contemporâneos requer avaliar a presença marcadamente favorável à inclusão das TDICs (Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação) manifestada por discursos sobre ensino e aprendizagem que circulam – nos mais diversos contextos –, na atualidade. Discursos esses evidenciados, por exemplo, em enunciados dos editais públicos para a escolha de livros e recursos didáticos que relacionam a inserção de TDICs (em suas mais diversas formas, gêneros, modalidades e possibilidades) a ações voltadas à busca por melhorias na educação, apontando para a intersecção entre políticas educacionais para a formação linguística e as tecnologias. Diante do exposto, proponho (re)discutir possíveis interfaces entre a inserção das TDICs nos planejamentos e práticas pedagógicas de professores de inglês que atuam na rede pública e a educação crítica (CHARLOT 2013; BIESTA, 2010), questionando orientações que, à maneira cartesiana, emprestam às tecnologias digitais protagonismo centralizador e autônomo (SELWYN, 2011; 2013; 2014). Orientando o olhar à maneira crítica (LUKE, 2014), problematizo a integração de recursos tecnológicos síncronos e assíncronos às práticas docentes, relacionando-a aos objetivos que norteiam o ensino de língua estrangeira – especificamente a língua inglesa – na educação fundamental pública e ao papel agente da docência em tempos de comunicação e informação globalizadas.
DEU A LOUCA NOS CONTOS DE FADAS
Authors: Perine Cristiane Manzan , Halil Marisa Martins Gama
Published: June 2018

Sabemos que a Literatura possibilita ao leitor uma visão crítica e criativa sobre o mundo, já que o texto literário não descortina um único significado, mas amplia-se, abrindo sentidos vários e alargando as visões sobre os sujeitos e a sociedade. Por este motivo, defendemos a importância do trabalho com a literatura na sala de aula. Seja agregada oficialmente ao currículo e trabalhada no cotidiano escolar como uma disciplina; seja de forma ocasional, trabalhada em oficinas, de modo a reforçar os conteúdos ministrados em sala de aula. Desse modo, este trabalho tem por objetivo relatar a experiência frutuosa de um projeto de pesquisa e extensão desenvolvimento através do ensino de literatura em contexto de escola pública. A escola pôde incentivar a leitura aos alunos ao fornecer a possibilidade de freqüentarem oficinas em horário extra-classe. Os ministrantes das oficinas foram professores estagiários prestes a terminar o curso de Letras, cursando a disciplina Prática de Ensino de Literatura e orientados por um professor experiente. Pudemos perceber que os alunos se sentiram mais motivados e interessados em aprender e conseguiram adquirir uma visão mais ampla de literatura, que vai muito além daquela fixada nos livros didáticos.
PRÁTICA EXPLORATÓRIA, ESPAÇOS FORMATIVOS E A EDUCAÇÃO CRÍTICA DE PROFESSORES DE INGLÊS: O OLHAR HÍBRIDO DE UMA PROFESSORA FORMADORA
Authors: Moraes Bezerra Isabel Cristina Rangel
Published: June 2018

Neste artigo discuto o processo de formação inicial de licenciandos de língua inglesa em uma universidade pública partindo de minha prática de professora formadora. Problematizo especialmente a relação que alguns espaços formativos têm naquele processo, a necessidade de adoção e implementação de uma educação linguística crítica e reflexiva para licenciandos de língua inglesa.  Finalmente, proponho a Prática Exploratória como uma proposta ética e reflexiva de conduzir a formação docente inicial.
O LETRAMENTO CRÍTICO E O LETRAMENTO DIGITAL: A WEB NO ESPAÇO ESCOLAR
Authors: Da Silva Edna Marta Oliveira
Published: June 2018

As tecnologias digitais e a web têm sido temas amplamente debatidos na área da educação, uma vez que tais artefatos e o ciberespaço vêm possibilitando a democratização do conhecimento. Ainda hoje, no espaço escolar, há o encontro de diferentes gerações de professores e alunos que aprendem(ram) de modos distintos. São sujeitos que precisam negociar sentidos entre si, permeados por novos modos de se relacionar com o mundo e com o conhecimento.  Além disso, ao mesmo tempo em que as tecnologias digitais favoreceram o acesso ao conhecimento, há uma expansão de ordem exponencial das informações que estão disponíveis em rede, o que exige dos sujeitos certas habilidades e estratégias para buscar as informações que sejam, de fato, as mais adequadas. Somado a esses fatores, para navegarmos em rede, o ciberespaço são necessários ainda outros procedimentos de escrita e leitura que estejam em consonância com o mundo digital. Sendo assim, com base nos estudos do letramento crítico e no letramento digital, este artigo apresenta algumas reflexões a respeito do ciberespaço, a web e as novas relações que surgem dentro do espaço escolar.
CONCEPÇÕES DE LÍNGUA(GEM) E LEITURA: PRÁTICAS DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA EM ATUAÇÃO
Authors: Camargo Clarita Gonçalves de , Marson Isabel Cristina Vollet , Kondo Rosana Hass
Published: June 2018

Partindo do pressuposto que a maneira como o professor entende e reflete sobre língua(gem) interfere diretamente na sua ação pedagógica em sala de aula, pretende-se neste artigo discutir a respeito das concepções de língua(gem) e de práticas de leituras que professores de língua inglesa possuem, e como essas perspectivas intervém nas suas ações pedagógicas. A pesquisa foi realizada com seis professores de língua inglesa pertencentes a três localidades do Paraná: Ponta Grossa, Curitiba e Tomazina. Os dados foram gerados a partir de questionários estruturados e semiestruturados e, posteriormente foram analisados qualitativamente. Os resultados levaram a conclusão de que, apesar dos professores se mostrarem abertos a concepções pós-estruturalistas, e também acreditarem na língua como ideológica, permeada por relações de poder, as suas práticas ainda refletem um ensino estruturalista, o qual pode ser verificado pelo apego ao livro didático, a norma-padrão e o controle da sala de aula.
The Impact of Instructing Quadratic Functions with the Use of Geogebra Software on Students’ Achievement and Level of Reaching Acquisitions
Authors: Dikkartin Ovez Filiz Tuba
Published: June 2018

The objective of this study is to examine the impact of instructing quadratic functions with the use of GeoGebra software and guided discovery worksheets on students’ achievement and level of reaching acquisitions. This study utilized a pretest-posttest control group experimental design. It was conducted in the 2017-2018 academic year with 62 tenth grade students of a high school in the center of Balikesir, Turkey. The study data was collected using quadratic functions achievement test. The quantitative data collected in the study were analyzed using independent samples t-test. The findings of the study indicated that the instruction exercised with the use of GeoGebra software and guided discovery worksheets was effective in increasing achievement and the level of the capability to reach acquisitions compared to the control group; the findings also indicated that the instruction created a significant difference. This study also found that the students in the control group students focused on algebraic operations and formulas, mainly memorized the formulas, and were unable to build the relation between graphics and the algebraic expression of functions. On the other hand, the students in the experimental group were better in building the relation between algebraic expressions and graphics, and more successful in interpreting graphics.
Development of a Scale to Assess High Schoolers’ Attitudes toward Sustainable Development
Authors: Cimer Atilla , Aydin Ozhan
Published: June 2018

The study aims to develop a scale to assess high school students’ attitudes toward sustainable development. For this purpose, 90 Likert-type scale items pertaining to attitudes were initially developed based on existing literature. Further consultations with experts led to a reduction of the item count to 60, followed by a further reduction to 40 items. The scale was administered to 509 students enrolled in an Anatolian high school, a science high school, and an Anatolian religious vocational high school in Akcaabat. The data gathered were analyzed using the SPSS 18.0 statistics package. An item analysis, comprising the item-total correlation test, was performed on the scale, which was followed by a reliability analysis that focused on the Cronbach’s alpha internal consistency factor. Furthermore, factor analysis was performed to determine the validity of the scale. The factor analysis led to the development of a two-factor scale composed of a total of 14 items. The Cronbach’s alpha internal consistency factor of the scale is 0.811. The scale was deemed appropriate for assessing the attitudes of high school students with regards to sustainable development.