Самообразование в повышении квалификации преподавателей вузов
Authors: Стародубцев Вячеслав Алексеевич , Исаева Евгения Владимировна , Лобаненко Ольга Борисовна 
Published: February 2025

Императив развития Российской Федерации как суверенного государства требует поиска новых точек прорыва в науке, экономике, общественной организации и в образовании. В этом контексте актуальным становится критический анализ традиционных форм организации системы образования и ее отдельных областей. Целью исследования является попытка обоснования нового понимания самообразования по сущностным характеристикам деятельности и определение возможности включения формата самообразования в образовательную практику, в частности в повышение квалификации преподавателей технического университета. Использован метод педагогического эксперимента с фокус-группой преподавателей различной специализации, в котором личностное развитие слушателей предваряло аспекты развития общепрофессионального. Для обеспечения формата самообразования слушателям предоставлялись для выбора средства самотестирования персональных характеристик, база информационных материалов, охватывающих инновационные методы и инструменты преподавания, ставились условия автономной работы в течение определенного временного периода, формы самоотчета и внешней оценки результатов. Анкетирование слушателей, окончивших курс повышения квалификации, показало, что для большей части преподавателей включение формата самообразования в процесс проведения курса является целесообразным, особенно в условиях холистического характера научно-исследовательской, образовательной и организационной деятельности преподавателей высшей школы.

The imperative of the development of the Russian Federation as a sovereign state requires a search for new breakthrough points in science, economics, public organization and education. In this context, a critical analysis of the traditional forms of organization of the education system and its individual areas becomes relevant. The purpose of the study is to attempt to substantiate a new understanding of self-education according to the essential characteristics of activity and to determine the possibility of including the format of guided self-education in educational practice, in particular, in advanced training of teachers of a technical university. The method of pedagogical experiment with a focus group of teachers of various specializations was used, in which the personal development of students preceded the aspects of the development of general professional. To ensure the format of selfeducation, students were provided with a choice of means of self-testing of personal characteristics, a database of information materials covering innovative methods and tools of teaching, conditions for autonomous work during a certain time period, forms of self-report and external assessment of results. A survey of students who completed the advanced training course showed that for most teachers the inclusion of the format of self-education in the process of conducting the course is expedient, especially in the context of the holistic nature of the research, educational and organizational activities of higher school teachers.