bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Η Συμβολή των γονέων στην ανάπτυξη των χαρισματικών παιδιών
Authors: ΣΚΑΝΔΑΛΟΥ ΠΗΝΕΛΟΠΗ , ΓΕΩΡΓΑΛΗ ΣΤΑΜΑΤΙΑ
Published: March 2019

Ο ορισμός του ‘χαρισματικού ανθρώπου’ -που χρησιμοποιείται ευρέως μέχρι σήμερα- αναφέρεται στα άτομα εκείνα που παρουσιάζουν υψηλές ικανότητες επίδοσης και υψηλή συναισθηματική νοημοσύνης σε ποικίλους τομείς. Γι’ αυτό χρειάζεται έγκαιρη ανίχνευση της ιδιαιτερότητας, ώστε να καλλιεργηθεί και να ανθίσει. Πράγματι, το οικογενειακό περιβάλλον διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στον κοινωνικό και ψυχοσυναισθηματικό κόσμο ενός χαρισματικού παιδιού. Οι γονείς μόλις συνειδητοποιούν το χάρισμα του παιδιού τους θα πρέπει να αναπτύξουν ισχυρούς δεσμούς και να το διαχειριστούν με ψυχραιμία. Αυτό θα καταστεί εφικτό αν γονείς και εκπαιδευτικοί συνεργαστούν με ειδικούς επαγγελματίες προκειμένου να δώσουν την απαραίτητη ώθηση στο παιδί. Ωστόσο, μια τέτοια κατάσταση είναι πιθανό να δημιουργήσει αναστάτωση στην οικογένεια (Pearl, 1997) και ειδικά αν υπάρχουν και άλλα αδέρφια. Επιπλέον, φαίνεται πως κυριαρχεί το άγχος σχετικά με το είδος εκπαίδευσης που είναι κατάλληλο για να ακολουθήσουν τα παιδιά αυτά. Η ύπαρξη ενός χαρισματικού παιδιού σίγουρα θα επιφέρει σύγχυση, καθώς οι γονείς αδυνατούν να αντεπεξέλθουν σε αυτό που τους συμβαίνει και συνήθως δυσανασχετούν στο να απευθυνθούν σε κάποιον ειδικό. Τέλος, αξίζει να σημειωθεί ότι οι γονείς των χαρισματικών παιδιών είναι απαραίτητο να βρίσκονται δίπλα στα παιδιά τους και να τα στηρίζουν διαρκώς, ώστε να αναδείξουν την ιδιαιτερότητά τους στο έπακρο.
Τα άτομα με κινητικές αναπηρίες σε μυθιστορήματα ελληνικής παιδικής και εφηβικής λογοτεχνίας
Authors: ΣΚΑΡΠΑ ΗΛΕΚΤΡΑ
Published: March 2019

Στόχος της έρευνας αποτελεί η μελέτη του τρόπου απεικόνισης της κινητικής αναπηρίας σε μυθιστορήματα παιδικής και εφηβικής λογοτεχνίας. Στο πρώτο μέρος, αναπτύσσεται το θεωρητικό πλαίσιο και επιχειρείται μια βιβλιογραφική ανασκόπηση πάνω στις έρευνες - διεθνείς και ελληνικές - που εξετάζουν τον τρόπο απεικόνισης ηρώων με κινητικές αναπηρίες στην παιδική λογοτεχνία. Στο δεύτερο μέρος, παρουσιάζονται τα ευρήματα της έρευνας, δηλαδή, η στάση των κοινωνικών θεσμών (οικογένεια, κοινωνικός περίγυρος, συνομήλικοι, σχολείο, πολιτεία) απέναντι στα άτομα με κινητικές αναπηρίες, όπως αυτή αποτυπώνεται στα υπό μελέτη μυθιστορήματα. Η συγκεκριμένη έρευνα είναι κοινωνιολογικού περιεχομένου, και για τον προσδιορισμό των χαρακτηριστικών της, χρησιμοποιείται η ποιοτική μορφή της Ανάλυσης Περιεχομένου. Υλικό της έρευνας αποτελούν επτά κοινωνικά μυθιστορήματα ελληνικής παιδικής και εφηβικής λογοτεχνίας τα οποία περιλαμβάνουν ήρωες με κινητικές αναπηρίες άνω και κάτω άκρων. Στα αποτελέσματα της έρευνας διαφαίνεται η διαφορά στον τρόπο διαχείρισης της κινητικής αναπηρίας από τους σύγχρονους συγγραφείς. Παρουσιάζεται απαλλαγμένη από στερεοτυπικές αντιλήψεις και προσεγγίζεται με περισσότερο σεβασμό. Η οικογενειακή συνοχή φαίνεται να επηρεάζεται άμεσα και με τον ίδιο ακριβώς τρόπο σε όλα τα υπό έρευνα μυθιστορήματα. Ο κοινωνικός περίγυρος φέρεται μειονεκτικά και απορριπτικά απέναντι στους πρωταγωνιστές. Αντίθετα, οι συνομήλικοί τους διατηρούν υποστηρικτικό ρόλο. Η φοίτηση των μαθητών με αναπηρία στο σχολείο παρουσιάζει αρκετές δυσκολίες. Τέλος, η στάση της πολιτείας δεν έχει διαφοροποιηθεί και συνεχίζει να είναι αρνητικά διακείμενη προς τα άτομα με κινητικές αναπηρίες.
Μοντέλα εκπαίδευσης χαρισματικών μαθητών στην Ευρώπη
Authors: ΚΑΛΙΑΝΙΔΟΥ ΜΑΡΙΑ , ΧΑΝΤΖΟΥΛΗ ΕΛΕΝΗ
Published: March 2019

Οι ατομικές νοητικές ικανότητες, σε συνδυασμό με τη δημιουργικότητα, τη συνέπεια, το επίπεδο της σωματικής δύναμης και επιδεξιότητας, πάντα ήταν καθοριστικές στη διαμόρφωση της ζωής μας και θα συνεχίσουν να είναι στο μέλλον. Σύμφωνα με τους Renzulli και Reis (1998), η δημιουργικότητα, η πάνω του μέσου όρου επίδοση και η ικανότητα δέσμευσης σε ένα στόχο αποτελούν παράγοντες αναγνώρισης της χαρισματικότητας ενός ατόμου.Εξαιτίας των εξαιρετικών ικανοτήτων, χαρακτηριστικών και αναγκών των χαρισματικών παιδιών, οι ευρωπαϊκές χώρες ενδιαφέρθηκαν, εδώ και αρκετά χρόνια, να διαμορφώσουν πολιτικό και εκπαιδευτικό πλαίσιο που να περιγράφει και να ανταποκρίνεται σε αυτή την κατηγορία μαθητών.  Το 1994, το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο εξέδωσε οδηγίες που απευθυνόταν σε όλα τα κράτη μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τα προέτρεπε να πάρουν μέτρα για τα χαρισματικά παιδιά : ψήφιση κι εφαρμογή νομοθεσίας για τη στήριξή τους, ερευνητικά προγράμματα που να εξερευνούν σε βάθος τη φύση και τη συμπεριφορά τους, συμπληρωματικά εκπαιδευτικά, ενισχυτικά προγράμματα τόσο σε μαθητές, όσο και σε εκπαιδευτικούς, διαμόρφωση κατάλληλου περιβάλλοντος για την προσαρμογή τους στο νέο εκπαιδευτικό κλίμα, αποφυγή του στιγματισμού τους εξαιτίας της χαρισματικής τους φύσης και αξιοποίηση των ικανοτήτων τους, εποικοδομητική συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών,των ψυχολόγων κ.λ.π., με σκοπό την επιτυχή πραγμάτωση μιας τέτοιας παρέμβασης.Στην εποχή μας, η εκπαίδευση χαρισματικών διαφέρει σημαντικά από χώρα σε χώρα. Στην παρούσα εργασία επιχειρείται η παρουσίαση των πολιτικών, των δομών και των μεθόδων που εφαρμόζουν οι ευρωπαϊκές χώρες και αφορούν στην εκπαίδευση των χαρισματικών. Στα περισσότερα κράτη της βόρειας  Ευρώπης, όπως η Αγγλία,η Αυστρία, η Γερμανία, η Ελβετία, η Δανία, η Φινλανδία, η Ουγγαρία ενθαρρύνεται η ανάπτυξη της Διαφοροποιημένης Εκπαίδευσης για αυτά τα παιδιά μέσα στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος και σε πολλές χώρες, μάλιστα, τους παρέχεται υποστήριξη  μέσω διάφορων οργανώσεων.  Σε κάποιες χώρες της νότιας Ευρώπης, όπως η Ελλάδα και η Ισπανία, τα χαρισματικά παιδιά αναγνωρίζονται από τη νομοθεσία αλλά η εκπαίδευσή τους έχει παραμεληθεί. Τα χαρισματικά παιδιά έχουν ικανότητες και ανάγκες οι οποίες χρειάζονται αναγνώριση και ικανοποίηση, όπως όλων των παιδιών, διαφορετικά οι ικανότητές τους μπορεί είτε να ατονίσουν είτε ακόμα και να μην εκφραστούν ποτέ (Feldhusen, 2000).
Μια θεωρητική προσπάθεια μετάβασης από τον όρο γλωσσική ικα-νότητα στον όρο κριτική γλωσσική ταυτότητα στο πλαίσιο ανάδειξης της γλωσσικής χαρισματικότητας των μαθητών
Authors: ΣΟΥΒΛΙΔΗ ΜΑΡΙΑ
Published: March 2019

Η παρούσα θεωρητική εργασία διερευνά τους παράγοντες  που υπεισέρχονται στην υιοθέτηση ενός ορισμού για τις γλωσσικές ικανότητες  χαρισματικών παιδιών, δεδομένου ότι η προσπάθεια δημιουργίας  ενός ορισμού για την γλωσσική ικανότητα παίζει καταλυτικό ρόλο στις διδακτικές επιλογές που προκρίνονται για την έκβαση της μαθησιακής διαδικασίας. Συγκεκριμένα λαμβάνουμε υπόψη τις περιοριστικές παραμέτρους-ενστάσεις  ενός τέτοιου εγχειρήματος, έτσι όπως αναδεικνύονται από τις μελέτες της κριτικής ανάλυσης λόγου του Fairclough,  όπου ο μηχανισμός της γλώσσας καθίσταται ένας ιδεολογικός  μηχανισμός  που αναπαράγει μορφές εξουσίας  μέσω των θεσμών, όπως αυτός του εκπαιδευτικού θεσμού. Η προσπάθειά μας ενισχύεται από τους προβληματισμούς  για την υιοθέτηση ενός ορισμού για την γλωσσική ευφυΐα από την Θεωρία της Επικοινωνιακής  Δράσης του  Habermas. Η υιοθέτηση ενός ορισμού για την γλωσσική ικανότητα που προάγει το λειτουργικό γραμματισμό ελλοχεύει τον κίνδυνο να παραγκωνιστεί ο κριτικός  γραμματισμός  που αναφέρεται στην ακρόαση,  ομιλία, ανάγνωση,  γραφή και στην κριτική σκέψη. Παραγκωνίζει την πολιτισμική γνώση που καθιστά ικανό τον ομιλητή, συγγραφέα, αναγνώστη να χρησιμοποιούν τη γλώσσα όχι μόνο για να σκέφτονται, μα και να αμφισβητούν, έτσι ώστε να συμμετέχουν αποτελεσματικά στην κοινωνία. Τελικά θέτουμε προβληματισμούς  σχετικά με τη σύνδεση ενός ορισμού για την γλωσσική ικανότητα με όρους χειραφέτησης των ανθρώπων καθιστώντας τους κριτές της κοινωνικής πραγματικότητας γύρω τους.
Η εκπαίδευση των χαρισματικών μαθητών σε χώρες της Ευρώπης και την Ελλάδα - Σύγκριση εκπαιδευτικών πρoγραμμάτων
Authors: ΚΑΝΑΤΣΟΥΛΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ-ΗΛΕΚΤΡΑ , ΠΑΤΣΙΑΔΟΥ ΜΑΓΔΑΛΗΝΗ
Published: March 2019

Είναι κοινώς αποδεκτό στην σημερινή ευρωπαϊκή κοινότητα πως κάθε παιδί έχει αδιαμφισβήτητο δικαίωμα στην εκπαίδευση. Στο πλαίσιο αυτό, η πλειοψηφία των ευρωπαϊκών χωρών έχει σχεδιάσει πολιτικές και προγράμματα για την εκπαίδευση μιας ιδιαίτερης κατηγορίας μαθητών όπως είναι οι χαρισματικοί-ταλαντούχοι μαθητές. Αρκετές από αυτές έχουν συμβάλλει στη δημιουργία οργανισμών και ιδρυμάτων με σκοπό την καλύτερη και πιο αποτελεσματική εκπαίδευση χαρισματικών μαθητών, καθώς και στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών σε μορφές και πρακτικές διδασκαλίας τέτοιων μαθητών. Από την άλλη πλευρά, αρκετές είναι οι χώρες, συμπεριλαμβανομένης και της Ελλάδας, που δεν εφαρμόζουν εκπαιδευτικές πρακτικές για χαρισματικούς μαθητές, ή ακόμα δεν αναγνωρίζουν τον όρο «χαρισματικότητα». Η πολιτική αυτή σε αρκετές περιπτώσεις προκύπτει από την άποψη περί ανάδειξης του ελιτισμού με την εκπαίδευση των χαρισματικών μαθητών, αλλά και από την άποψη ότι όλοι οι χαρισματικοί μαθητές θα καταφέρουν να ξεχωρίσουν και να διαπρέψουν χωρίς κάποιας μορφής ιδιαίτερη εκπαίδευση. Όλα αυτά καλείται να περιγράψει το παρακάτω άρθρο, δίνοντας έμφαση στην ελληνική εκπαιδευτική πολιτική,  συγκρίνοντας την με άλλες ευρωπαϊκές χώρες, αλλά και καταδεικνύοντας την ανάγκη και το θεμελιώδες δικαίωμα κάθε μαθητή να λαμβάνει την εκπαίδευση που του αρμόζει ανάλογα με τις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές του ανάγκες.
Η τεχνική της αυτονομίας και η αρχή της εμβάθυνσης στην εκπαίδευση χαρισματικών μαθητών μέσα από ένα μάθημα με θέμα το νερό.
Authors: ΚΑΤΩΠΟΔH ΚΑΤΕΡΙΝΑ , ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ , ΛΑΓΟΥ ΚΕΛΛΥ
Published: March 2019

Στα πλαίσια προγράμματος εμπλουτισμού της Χαρισμάθειας για χαρισματικούς μαθητές (Β΄- ΣΤ' δημοτικού) σχεδιάσαμε και υλοποιήσαμε ένα μάθημα με θέμα τον κύκλο του νερού. Ο σχεδιασμός έγινε με τις αρχές του εμπλουτισμού και της εμβάθυνσης και ως προς τον εμπλουτισμό κινηθήκαμε σε τρία διαφορετικά επίπεδα: Το περιεχόμενο του αναλυτικού προγράμματος που αφορά το νερό συνδέθηκε διαθεματικά και με νέες πληροφορίες (εμπλουτισμός περιεχομένου). Επικεντρωθήκαμε σε ανάπτυξη δεξιοτήτων (αναλυτική και δημιουργική σκέψη, επικοινωνία και συνεργασία, γραμματισμός της πληροφορίας), όπως περιγράφεται στο δεύτερο επίπεδο εμπλουτισμού. Τέλος, το μεγαλύτερο μέρος του μαθήματος έγινε με αυτονομία στη μάθηση, η οποία προετοιμάζει τους μαθητές για ενασχόληση με προσωπικό σχέδιο εργασίας (τρίτο επίπεδο εμπλουτισμού), αλλά και αποτελεί μέσο διαφοροποίησης του μαθήματος σε μία πολυεπίπεδη τάξη.  Οι μαθητές δούλεψαν ομαδικά, σε ένα πλαίσιο με στοιχεία παιχνιδιού (gamification) και εμβάθυναν στο περιεχόμενο ανακαλύπτοντας τις σχέσεις ανάμεσα στις ιδιότητες του νερού, τον κύκλο του και τη βιολογία. Τέλος, ένα δεύτερο επίπεδο εμβάθυνσης επιτεύχθηκε με την αναγωγή του βασικού στόχου του μαθήματος (κύκλος του νερού και φυσικές καταστάσεις της ύλης) στην έννοια του συστήματος, μέσα από πειραματικές επιδείξεις.
Παράγοντες και χαρακτηριστικά χαρισματικότητας
Authors: ΚΑΦΙΡΗ ΙΟΥΛΙΑ
Published: March 2019

Mέσα από την παρούσα εργασία επιδιώκεται να αναλυθούν γνωστικά,  κοινωνικά και συναισθηματικά χαρακτηριστικά των χαρισματικών μαθητών μέσα από την επισκόπηση της βιβλιογραφίας.  Γίνεται προσπάθεια ακόμα να γίνει αναφορά σε συγκεκριμένα επιστημονικά κριτήρια που χρησιμοποιούνται στην αναγνώριση των χαρισματικών παιδιών,  καθώς και σε προβλήματα προσαρμογής που αντιμετωπίζουν οι χαρισματικοί μαθητές μέσα στον χώρο του σχολείου κατά την επαφή τους με την εκπαιδευτική διαδικασία και την επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές τους.  Επίσης,  γίνονται κάποιες ενδεικτικές εκπαιδευτικές προτάσεις παρέμβασης στην εκπαιδευτική διαδικασία μέσα από τη βιβλιογραφία για τους χαρισματικούς μαθητές, ενώ γίνεται αναφορά και στο τι συμβαίνει στην εκπαίδευση των χαρισματικών σε Ελλάδα και Ευρώπη.  Τέλος,  γίνεται αναφορά σε συγκεκριμένα συμπεράσματα που προκύπτουν με βάση την εργασία.
Ο Νάρκισσος και η Ηχώ.
Authors: ΣΟΦΟΥ ΑΝΝΑ
Published: March 2019

Ο αρχαίος  Έλληνας  ποιητής  Μένανδρος που  έζησε τον  4ο π.Χ  αιώνα λέγει «Λίαν φιλών σ εαυτόν ουχ έξεις φίλον»που  σημαίνει « Αν αγαπάς πολύ τον εαυτό  σου, δεν θα έχεις  φίλους».Αυτό συνέβη και στον Νάρκισσο, έναν πολύ όμορφο νέο που αγάπησε πολύ τον εαυτό του. Το Nάρκισσο τον αγαπούσαν οι νύμφες και η νύμφη Ηχώ αλλά αυτός δεν τους έδινε καμία σημασία. Ερωτεύτηκε το είδωλό του που έβλεπε να καθρεφτίζεται στο νερό της πηγής και χάθηκε τρελός από το μάταιο πάθος του. Ναρκισσισμός είναι ο ακραίος αυτοθαυμασμός.                                             Στα πλαίσια του μαθήματος της Ιστορίας της Γ΄ Δημοτικού δημιούργησα ένα ντοκιμαντέρ – φιλμ με θέμα «Νάρκισσος και Ηχώ» με σκοπό την κατανόηση του μύθου μέσα από την τέχνη.  Το ντοκιμαντέρ – φιλμ περιλαμβάνει α) τον αρχαίο μύθο Νάρκισσος και Ηχώ, β) τις θεραπευτικές ιδιότητες του φυτού νάρκισσος, γ) την  ερμηνεία του μύθου, δ)  έργα τέχνης με θέμα «Νάρκισσος και Ηχώ».Στην ερμηνεία του μύθου παραλληλίζω το είδωλο του Νάρκισσου με τις  σκιές                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  του σπηλαίου  στο 7ο βιβλίο της Πολιτείας του Πλάτωνα. Για περισσότερη  εμβάθυνση αναφέρομαι  στη θεωρία του Γάλλου υπαρξιστή φιλοσόφου Γκαμπριέλ Μαρσέλ «είμαι μαζί με τον άλλον, επικοινωνώ με τον άλλο»  που δίνει απάντηση στην απόγνωση   που βρέθηκε  ο  Νάρκισσος  από την υπερβολική  αυταρέσκεια  και τον αυτοθαυμασμό του.
Η εφηβική παραβατικότητα
Authors: ΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΥ ΑΓΑΘΗ , ΝΙΚΟΛΑΡΑΚΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ
Published: March 2019

Τις τελευταίες δεκαετίες, η παραβατικότητα των εφήβων έχει απασχολήσει αρκετά τα εκπαιδευτικά και νομικά συστήματα στην Ευρώπη και λόγω των έντονων οικονομικών και κοινωνικών επιπτώσεων του φαινομένου αποτελεί φλέγον ζήτημα. Η οικονομική κρίση, η κατάρρευση των βασικών ευρωπαϊκών ανθρωπιστικών αξιών σε συνδυασμό με την πολύ-πολιτισμικότητα που βιώνει τα τελευταία χρόνια η Ευρώπη, βοήθησαν στην αύξηση των νεαρών εγκληματιών . Είναι πλέον κοινώς αποδεκτό ότι η εφηβική παραβατικότητα αποτελεί φαινόμενο κοινωνικής παθογένειας στις ευρωπαϊκές χώρες και η πρόληψη του κυρίως, σε σχέση με την αντιμετώπιση, κρίνεται βαρύνουσας σημασίας. Σκοπός της συγκεκριμένης μελέτης είναι η βιβλιογραφική ανασκόπηση σε διεθνή και ελληνικά ερευνητικά δεδομένα που αναφέρονται στα αίτια και την αντιμετώπιση του φαινομένου. Τα αποτελέσματα της έρευνας αποδεικνύουν ότι η οικονομική κρίση των τελευταίων ετών αυξάνει τους ανήλικους παραβάτες, που στην πλειονότητά τους αποτελούν οικονομικά και εκπαιδευτικά παιδιά ενός κατώτερου Θεού.
Η επίλυση του κύβου του Ρουμπικ «Rubik’sCube» από μαθητές Δημοτικού
Authors: ΤΣΑΠΑΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ , ΝΙΝΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ , ΚΑΝΑΡΗ ΚΥΡΙΑΚΗ
Published: March 2019

Ο κλασικός κύβος του Rubik είναι ένα τρισδιάστατο πάζλ με μαθηματική δομή που η επίλυσή του απαιτεί την εφαρμογή ενός αλγορίθμου. Ορισμένα άτομα εμφανίζονται ιδιαιτέρως ικανά στην επίλυσή του αφού δρουν μεθοδικά και  αποφεύγουν τις τυχαίες και χρονοβόρες κινήσεις που οδηγούν στις 4,3Χ1019 πιθανές καταστάσεις του κύβου.Προκαταρκτική έρευνα διεξήχθη σε αστική περιοχή με σκοπό να εξεταστούν οι συγκεκριμένες γνωστικές διαδικασίες που ενεργοποιούνται κατά την επίλυση του κύβου. Στην έρευνα συμμετείχαν 11 δεξιόχειρα παιδιά μέσης ηλικίας 10.01 χρόνων, τα οποία δοκιμάστηκαν στην επίλυση του κύβου 3Χ3 αφού πρώτα εκπαιδεύτηκαν σε αυτήν. Επίσης τους χορηγήθηκαν Δοκιμασίες Αξιολόγησης Γενικής Νοημοσύνης, Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών και Αισθητηριακών Δεξιοτήτων.Τα ερευνητικά ερωτήματα αφορούσαν τη σχέση της ταχύτητας επίλυσης του κύβου με i) τη νοημοσύνη, ii) τις γλωσσικές δεξιότητες, iii) τη λεπτή κινητικότητα και iv) το χρόνο εκπαίδευσης στην επίλυση του κύβου.Τα ευρήματα της μελέτης έδειξαν ότι η ταχύτητα επίλυσης του κύβου σχετίζεται θετικά με τη μη λεκτική νοημοσύνη και τη λεπτή κινητικότητα, ενώ η μειωμένη ταχύτητα επίλυσης σχετίζεται με τις γλωσσικές δυσκολίες. Επιπρόσθετα ευρέθη ότι η διάρκεια  εκπαίδευσης στην επίλυση του κύβου δε σχετίζεται με τη νοημοσύνη ωστόσο σχετίζεται αρνητικά, σε στατιστικά σημαντικό βαθμό, με τις κινητικές δεξιότητες.Συμπερασματικά, η πιλοτική εμπειρική έρευνα ανέδειξε ότι η επίλυση του κύβου ποικίλει ανάμεσα σε άτομα με διαφορετική γνωστική δυναμική χωρίς ωστόσο να μπορεί να προσδιοριστεί έγκυρα η αιτιολογία. Το θέμα χρειάζεται περαιτέρω διερεύνηση με μεγαλύτερο δείγμα και τον έλεγχο εκείνων των εξωγενών μεταβλητών που επηρεάζουν τα άτομα τόσο κατά την εκμάθηση όσο κατά την επίλυσή του με απώτερο σκοπό την αξιοποίηση του κύβου Rubik στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Η συμβολή της Διοίκησης στην ποιοτική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος. Η αναζήτηση πλαισίου αξιών για τη διοίκηση ποιότητας της εκπαίδευσης
Authors: ΚΟΥΜΕΝΤΟΣ ΓΙΑΝΝΗΣ
Published: March 2019

Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα δεν ξεφεύγει από τις δομικές αδυναμίες της ελληνικής  δημόσιας διοίκησης. Ο συγκεντρωτισμός, η  γραφειοκρατία  στη διοίκηση, αλλά και η μεγάλη διασπορά των σχολικών μονάδων στην επικράτεια της χώρας μας, αποτελούν βασικά χαρακτηριστικά του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Οι διεθνείς  και ευρωπαϊκές εξελίξεις διαμορφώνουν καινούργιες εκπαιδευτικές  απαιτήσεις  και για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα,στις οποίες και θα  πρέπει να  ανταποκριθεί.Οι κατά καιρούς απόπειρες εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων στο περιεχόμενο της παρεχόμενης εκπαίδευσης και στη δομή –διοίκηση,  δεν κατάφεραν να ολοκληρωθούν εξ αιτίας εξωτερικών αντιδράσεων ισχυρών ιδεολογικών ομάδων και εσωτερικών αντιστάσεων συντεχνιακών συμφερόντων.Είναι εμφανές πως καμία εκπαιδευτική πολιτική δεν μπορεί να επιτύχει εάν δεν παρεμβαίνει σε όλες τις πτυχές του εκπαιδευτικού συστήματος , δηλαδή στην οργάνωση και στη δομή του, στο περιεχόμενο και στη διδακτική μεθοδολογία του, στα ποιοτικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού προσωπικού του.Η επιστήμη της Διοίκησης και οι καλές πρακτικές και εμπειρίες των  χωρών της ΕΕ, προσδιορίζουν και τα αναγκαία επίπεδα των διορθωτικών κινήσεων που απαιτούνται για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και τη διοίκηση του. Η διαμόρφωση ενός  πλαισίου μακροχρόνιου στρατηγικού σχεδιασμού αποτελεί προϋπόθεση για την  ποιοτική αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης .
Το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο εκπαίδευσης των χαρισματικών παιδιών
Authors: ΤΣΟΚΑ ΟΛΓΑ
Published: March 2019

Η παρούσα μελέτη επιχειρεί να αποδώσει αδρομερώς το γενικό περίγραμμα της χαρισματικής εκπαίδευσης στα σχολεία της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Στην πραγματικότητα πρόκειται για βιβλιογραφική επισκόπηση της χαρισματικής εκπαίδευσης στα Ευρωπαϊκά Σχολεία με βασικούς άξονες τις περισσότερες από τις χώρες της Κεντρικής και Δυτικής Ευρώπης. Η διερεύνηση της Ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής στα εν λόγω σχολεία πραγματοποιείται με βάση τις εξής δύο κατευθυντήριες γραμμές: α) τα κριτήρια αναγνώρισης της χαρισματικότητας και, επομένως, των χαρισματικών παιδιών και β) την επαγγελματική εκπαίδευση και / ή κατάρτιση των εκπαιδευτικών (Mönks & Pflüger 2005).Αυτό το οποίο αξίζει να σημειωθεί είναι ότι δεν υπάρχει ενιαία πολιτική στα Σχολεία της Ευρωπαϊκής Ένωσης και οι πρακτικές που ακολουθούνται ποικίλουν από χώρα σε χώρα (Reid & Boettger 2015). Oι Ευρωπαϊκές χώρες δεν έχουν αναπτύξει ένα ενιαίο σύστημα εκπαιδευτικής παροχής για την υποστήριξη των χαρισματικών παιδιών (Sekowski & Lubianka 2015).  Tα προβλήματα διάγνωσης των χαρισματικών παιδιών θα μπορούσαν έως ένα βαθμό να δικαιολογηθούν και από το γεγονός ότι, μεταξύ των ειδικών επιστημόνων δεν υπάρχει ομοφωνία ως προς το προφίλ τους (Betts & Neihart 2012), ενώ το ζήτημα της κατάρτισης των εκπαιδευτικών συνδέεται με οικονομικά μεγέθη.Η έρευνα αποκαλύπτει τη δυναμική ανάπτυξη της χαρισματικής εκπαίδευσης στα Ευρωπαϊκά Σχολεία. Η μεγαλύτερη πρόοδος παρατηρείται στην Ελβετία, τη Γερμανία και το Ηνωμένο Βασίλειο, ακολουθούμενες από χώρες, όπως η Ρουμανία και η Σουηδία.
Καταγραφή και ανάλυση των γνώσεων Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ως προς τα γνωστικά και κοινωνικο-συναισθηματικά χαρακτηριστικά των ευφυών μαθητών
Authors: ΦΟΥΣΤΑΝΑ ΑΓΓΕΛΙΚΗ , ΔΡΑΚΑΚΗ ΟΛΓΑ
Published: March 2019

Οι ευφυείς μαθητές αποτελούν μια ειδική ομάδα του μαθητικού πληθυσμού, που χρήζει διαφοροποιημένης εκπαιδευτικής μεταχείρισης. Σημαίνων παράγοντας στην κατάλληλη και ολοκληρωμένη παρέμβαση είναι η γνώση τόσο του γνωστικού, όσο και του συναισθηματικού και κοινωνικού υπόβαθρου δεξιοτήτων των ευφυών μαθητών. Οι ευφυείς μαθητές διαθέτουν ιδιαίτερα γνωστικά χαρακτηριστικά, που τους διαφοροποιούν από τους μαθητές μέσης τυπικής ανάπτυξης. Η διαπίστωση αυτή αποτελεί κοινό τόπο σε κάθε ερευνητική και βιβλιογραφική αποτύπωση του γνωστικού τους προφίλ. Διαφωνία, ωστόσο, παρατηρείται στα ερευνητικά πορίσματα ως προς τα ψυχο-κοινωνικά τους γνωρίσματα. Σε αυτήν την περίπτωση οι απόψεις διίστανται και εμφανίζονται ευρήματα είτε ψυχικής υγείας ή ψυχο-παθολογίας στα ευφυή άτομα. Οι αξιολογικές κρίσεις των εκπαιδευτικών για τα ιδιαίτερα γνωρίσματα των ευφυών μαθητών τους αποτελούν έναν από τους σπουδαιότερους αξιολογικούς και διαγνωστικούς παράγοντες. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η καταγραφή και ανάλυση των γνώσεων και αντιλήψεων των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ως προς τα ιδιαίτερα γνωστικά, κοινωνικά και ψυχο-συναισθηματικά γνωρίσματα των ευφυών μαθητών. Η μεθοδολογία της έρευνας αφορούσε στον σχεδιασμό και εφαρμογή δομημένου ερωτηματολογίου με κλειστού τύπου ερωτήσεις σε πεντάβαθμη κλίμακα Likert. Η στατιστική επεξεργασία πραγματοποιήθηκε με παραμετρικούς ελέγχους μέσων τιμών, μέσω ελέγχου συσχέτισης, καθώς και ελέγχου της αξιοπιστίας του ερευνητικού εργαλείου. Τα αποτελέσματα συζητιούνται σύμφωνα με τον έλεγχο των ερευνητικών υποθέσεων και τα πορίσματα αντίστοιχων διεθνών ερευνών στο πεδίο αυτό.
Η θεατρική εμπειρία ως γνώση και διαχείριση των συναισθημάτων και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων
Authors: ΦΡΑΓΚΗ ΜΑΡΙΑ
Published: March 2019

Είναι ευρέως αποδεκτό πλέον ότι η τέχνη συμβάλλει καθοριστικά στην συναισθηματική καλλιέργεια και εξέλιξη του ατόμου.Η εισήγησή μας διερευνά τη συγγένεια της θεατρικής τέχνης με την κοινωνικοποίηση του παιδιού και την αβίαστη ένταξή του στο σχολικό περιβάλλον.Θα μπορούσαμε να υποστηρίξουμε ότι το θέατρο προσφέρει τη δυνατότητα να σχεδιάσουμε μια "συναισθηματική" γραμματική για τον νέο άνθρωπο ώστε να μπορέσει με αυτόν τον τρόπο να γνωρίσει ουσιαστικά τον εαυτό του και τον "άλλο"
Εναλλακτικοί τρόποι αξιολόγησης του μαθητή στο νηπιαγωγείο: Μελέτη περίπτωσης μαθητή με αυτισμό.
Authors: ΛΟΥΚΕΡΗΣ ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ , ΚΑΝΙΑ ΑΓΓΕΛΙΚΗ , ΤΡΑΚΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ , ΤΖΟΥΡΑ ΓΑΙΤΑΝΩ
Published: March 2019

Στόχος της παρούσας μελέτης είναι, μέσω της βιβλιογραφικής ανασκόπησης, να παρουσιάσει τις σύγχρονες τάσεις της αξιολόγησης και ειδικότερα, την αυθεντική αξιολόγηση και τις δυνατότητες εφαρμογής της στον χώρο στης προσχολικής αγωγής. Θα αναλυθεί εκτενώς ο Φάκελος Εργασιών του Μαθητή (portfolio), που είναι η πιο διαδεδομένη μορφή της αυθεντικής αξιολόγησης, και θα δοθούν σχετικά παραδείγματα αναφορικά με τον στόχο, τα μέρη, τα είδη, καθώς και τον τρόπο δημιουργίας του φακέλου εργασιών. Τέλος, μέσα από την μελέτη περίπτωση μαθητή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες θα προταθεί ένας εναλλακτικός τρόπος αξιολόγησής του, εστιασμένος στις ανάγκες του παιδιού.
Αξιολόγηση του υφιστάμενου πλαισίου ένταξης των παιδιών με ειδικές ανάγκες ηλικίας μέχρι και 5 ετών στον παιδικό σταθμό
Authors: ΛΟΥΚΕΡΗΣ ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ , ΣΚΕΠΕΤΑΡΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ
Published: March 2019

Η παρούσα εισήγηση αναφέρεται στις δυνατότητες ένταξης των παιδιών με ειδικές ανάγκες στον παιδικό σταθμό. Συγκεκριμένα, διερευνάται αν προσφέρεται το εκπαιδευτικό πλαίσιο και σε ποιο βαθμό, για την επιτυχή ένταξη της παραπάνω κατηγορίας των νηπίων, ηλικίας μέχρι και 5 ετών, στο πλαίσιο του παιδικού σταθμού. Για τις ανάγκες της έρευνας μέσω τυχαίας δειγματοληψίας και τηρώντας τις αρχές της και τους κανόνες που διέπουν τη μεθοδολογία της επιστημονικής έρευνας, διανεμήθηκαν ερωτηματολόγια που συμπληρώθηκαν αναλόγως από παιδαγωγούς, οι οποίοι εργάζονται στις συγκεκριμένες δομές. Από την επεξεργασία των δεδομένων προκύπτει ότι οι περισσότεροι  παιδαγωγοί έχουν το κατάλληλο επιστημονικό υπόβαθρο σχετικά με την ένταξη των παιδιών με ειδικές ανάγκες, ωστόσο οι παιδικοί σταθμοί δεν πληρούν τις απαραίτητες προϋποθέσεις από άποψη υλικοτεχνικής υποδομής και η  υλοποίηση της  ένταξης των νηπίων παραμένει σε θεωρητικές εξαγγελίες.
Διερεύνηση της Γλωσσικής Επάρκειας παιδιού προσχολικής ηλικίας με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος: Μία μελέτη περίπτωσης
Authors: ΜΑΝΕΤΑ ΑΝΘΗ , ΧΑΡΙΤΑΚΗ ΓΑΡΥΦΑΛΙΑ , ΑΝΤΩΝΙΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ-ΣΤΑΜΑΤΙΟΣ
Published: March 2019

Αν και η ανάπτυξη της επικοινωνίας στα παιδιά με Διαταραχές Δυτιστικού Φάσματος (Δ.Α.Φ.) ακολουθεί σε γενικές γραμμές την ίδια πορεία με την ανάπτυξη των τυπικώς αναπτυσσόμενων παιδιών, ωστόσο παρεμποδίζεται ποικιλοτρόπως σε διαφορετικά αναπτυξιακά στάδια επηρεαζόμενη από τη νοητική ικανότητα των παιδιών και το βαθμό της διαταραχής. Κατά συνέπεια, η αναπτυξιακή πορεία των επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα παιδιά με Δ.Α.Φ. διαφοροποιείται σε σχέση με την αναμενόμενη πορείαανάπτυξης.  Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει το επίπεδο των γλωσσικών δεξιοτήτων παιδιού προσχολικής ηλικίας με ΔΑΦ. Για τις ανάγκες διερεύνησης του παραπάνω σκοπού χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική προσέγγιση. Πιο συγκεκριμένα, πραγματοποιήθηκε αξιολόγηση του παιδιού μέσω της χορήγησης γλωσσικών δοκιμασιών ο σχεδιασμός των οποίων βασίζεται στην υφιστάμενη διεθνή έρευνα. Ακόμα, χρησιμοποιήθηκε η μη-δομημένη παρατήρηση για την καταγραφή των δυσκολιών του μαθητή κατά την ολοκλήρωση των δοκιμασιών, την ενδεχόμενη ύπαρξη στρατηγικών αποφυγής αλλά και του χρόνου ολοκλήρωσης των δραστηριοτήτων.  Τέλος, πραγματοποιήθηκε δομημένη συνέντευξη σε έναν από τους γονείς του παιδιού προκειμένου να καταγραφούν τα προσωπικά χαρακτηριστικά του παιδιού και να σκιαγραφηθεί πλήρως η υπό μελέτη περίπτωση. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν από την ποιοτική ανάλυση των δεδομένων καταδεικνύουν την ύπαρξη σημαντικών δυσκολιών στον γλωσσικό τομέα. Πιο συγκεκριμένα, περιοχές ιδιαίτερης δυσκολίας αποτέλεσαν οι δοκιμασίες συσχετισμού και προφορικής ανταπόκρισης. Ωστόσο, το επίπεδο των επιδόσεων σε δοκιμασίες λεξιλογίου με τη χρήση εικόνων ήταν σημαντικά βελτιωμένο. Τα ευρήματα της έρευνας οδηγούν στο συμπέρασμα ότι τα γλωσσολογικά στοιχεία του λόγου (φωνολογικό-μορφολογικό-σημασιολογικό) παιδιών με Δ.Α.Φ. υπολείπονται σημαντικά της αναμενόμενης αναπτυξιακής πορείας. Επίσης, θα πρέπει να υπογραμμιστεί και η σημασία της χρήσης εικόνας καθώς οι δραστηριότητες που περιείχαν εικόνα ήταν οι μοναδικές στις οποίες το επίπεδο των επιδόσεων του παιδιού ήταν σημαντικά καλύτερο.
Παρακολούθηση και Αξιολόγηση Διδασκαλίας με τη χρήση Εντύπων Παρακολούθησης: Κριτική Τοποθέτηση σε σχέση με το περιεχόμενο μιας ολοκληρωμένης Αξιολόγησης Διδασκαλίας για Διαμορφωτικούς Σκοπούς
Authors: ΜΑΝΩΛΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ
Published: March 2019

Είναι γενικά αποδεκτό ότι ο βασικός συντελεστής για την επιτυχία ενός οργανισμού είναι το προσωπικό που εργάζεται σε αυτόν. Για αυτό το λόγο η μέτρηση της απόδοσης της αποτελεσματικότητας των εργαζομένων αποτελεί μια καίρια διαδικασία από την οποία δεν μπορούν να εξαιρεθούν οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί και οι εκπαιδευτικοί που είναι αναπόσπαστο μέρος τους. Η αξιολόγηση του διδακτικού έργου είναι σημαντική για αρκετούς λόγους αλλά κυρίως γιατί μέσω αυτής οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν τα θετικά και τα αρνητικά γνωρίσματα της διδασκαλικής τους πράξης και οδηγούνται σε μια βελτίωση των. Μέσα από αυτή την βελτίωση, που πραγματοποιείται με μια διαμορφωτική αξιολόγηση και τη κλινική επιθεώρηση, ο εκπαιδευτικός οδηγείται σε επαγγελματική ανάπτυξη και σε όσο το δυνατόν μεγαλύτερη αποδοτικότητα. Η παρατήρηση ως διαδικασία πραγματοποιείται με συγκεκριμένα εργαλεία που πρέπει να είναι έγκυρα, αξιόπιστα και πρακτικά και σε συγκεκριμένους τομείς της διδασκαλίας. Στη συγκεκριμένη παρατήρηση, εφαρμόστηκε το Διαμορφωτικό Σύστημα Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού (ΔΙΣΑΕ) βασισμένο στα πέντε στάδια της κλινικής επιθεώρησης των Sergiovanni και Starratt. Μέσα από την παρατήρηση διαφάνηκαν οι δυνατότητες και τα σημεία που χρήζουν βελτίωση για την υπό παρατήρηση εκπαιδευτικό. Το τελικό αποτέλεσμα ήταν θετικό και καθησυχαστικό για την εκπαιδευτικό και για την παρατηρήτρια / ερευνήτρια.
Χαρισματικότητα και νέες τεχνολογίες
Authors: ΜΑΡΙΝΟΥ ΜΑΡΙΑ , ΟΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ , ΤΟΜΠΡΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ ΜΑΡΙΑ
Published: March 2019

Οι χαρισματικοί μαθητές έχει διαπιστωθεί ότι επιδεικνύουν ή δύνανται να επιδείξουν υψηλές νοητικές, ακαδημαϊκές, ηγετικές και ψυχοκινητικές ικανότητες, καθώς και ένα περισσότερο δημιουργικό τρόπο σκέψης. Ως εκ τούτου, οι μαθητές αυτοί ανήκουν στην κατηγορία των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και χρήζουν ειδικής εκπαιδευτικής διδασκαλίας και παρέμβασης προκειμένου να ξεδιπλώσουν την καινοτόμο σκέψη τους και τα χαρίσματά τους. Στη χώρα μας, όμως, το σχολικό πλαίσιο στο οποίο εντάσσονται τα χαρισματικά παιδιά δεν ευνοεί την πλήρη ανάδειξη των ιδιαίτερων ικανοτήτων τους. Η αξιοποίηση του υπολογιστή ως διδακτικό εργαλείο και οι νέες τεχνολογίες μπορεί να παρέχουν ένα ελκυστικότερο περιβάλλον για μάθηση με περισσότερα κανάλια και διόδους άνθισης των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών των χαρισματικών και ευφυών μαθητών. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η ανασκόπηση της βιβλιογραφίας αναφορικά με τη χρήση του υπολογιστή και των εκπαιδευτικών λογισμικών στο σχολικό περιβάλλον για την εκπαίδευση των χαρισματικών παιδιών. Από την βιβλιογραφική ανασκόπηση φάνηκε ότι η διαφοροποιημένη διδασκαλία με την χρήση του υπολογιστή κινητοποιεί τα χαρισματικά παιδιά να αξιοποιήσουν το μέγιστο των δυνατοτήτων τους και να ενταχθούν πλήρως στο σχολικό πλαίσιο. Η ένωση της παραδοσιακής διδασκαλίας με τις νέες τεχνολογίες δεν συντελεί μόνο στην εξέλιξη των ευφυών παιδιών στον γνωστικό τομέα, αλλά και στον κοινωνικοσυναισθηματικό τομέα. Τέλος, η χρήση της τεχνολογίας προσφέρει περισσότερες ευκαιρίες για μία πιο εποικοδομητική σχέση εμπιστοσύνης και επικοινωνίας μεταξύ μαθητή και δασκάλου.
Παρουσίαση του δομημένου εκπαιδευτικού προγράμματος TEACCH στη Μονάδα Αυτιστικού Ατόμου “Ελπίδα”: Ένα επιτυχημένο πείραμα.
Authors: ΠΙΑΣΤΟΠΟΥΛΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ , ΚΑΤΙΚΑΡΙΔΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ , ΡΙΖΟΣ ΣΤΑΥΡΟΣ
Published: March 2019

Η ανάγκη εξειδίκευσης και εξατομικευμένης εκπαίδευσης στο πολύ δύσκολο πρόβλημα του αυτισμού και της ένταξης του αυτιστικού ατόμου στη κοινωνία οδήγησε στη δημιουργία της Μονάδας Αυτιστικού Ατόμου “Ελπίδα”. Η Μονάδα Αυτιστικού Ατόμου “Ελπίδα” δημιουργήθηκε το 1979 από γονείς αυτιστικών ατόμων και αποτελεί σήμερα πραγματική ελπίδα για τα παιδιά και τους ίδιους τους γονείς, με την εφαρμογή του εξειδικευμένου εκπαιδευτικού προγράμματος TEACCH, το οποίο βασίζεται στη φιλοσοφία της εξατομικευμένης εκπαίδευσης αλλά και της δόμησης του χώρου και του χρόνου, και που είναι κατάλληλα προσαρμοσμένη στην ιδιαιτερότητα του αυτιστικού ατόμου. Στα 37 χρόνια λειτουργίας της Μονάδας η εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος TEACCH έχει συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας ζωής του αυτιστικού ατόμου, αναπτύσσοντας την αυτονομία του, την αυτοεξυπηρέτηση, την κοινωνικοποίηση, αλλά και τη βελτίωση του, τόσο στο γνωστικό τομέα, όσο και στον τομέα της συμπεριφοράς.  Σήμερα, η λειτουργία της Μονάδας έχει επεκταθεί και διευρυνθεί με τη λειτουργία του Κέντρου Δημιουργικής Απασχόλησης, που στεγάζεται στον ίδιο χώρο και προσφέρει ευκαιρίες στο αυτιστικό άτομο για δημιουργικότητα, ψυχαγωγία και ανάπτυξη σύνθετων δεξιοτήτων αλλά και συναισθηματικής επικοινωνίας και νοημοσύνης. Στο μέλλον επιδιώκεται η ίδρυση στέγης υποστηριζόμενης- ημιαυτόνομης διαβίωσης για το αυτιστικό άτομο, δεδομένου του ζητήματος της ενηλικίωσής του και της μετέπειτα διαβίωσής του.
Εκπαίδευση χαρισματικών παιδιών
Authors: ΒΑΣΙΛΙΚΟΠΟΥΛΟΥ ΜΙΧΑΕΛΑ
Published: March 2019

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να μελετήσει τον τρόπο εκπαίδευσης των χαρισματικών-ταλαντούχων παιδιών, τα οποία επιδεικνύουν ικανότητες περισσότερο ανεπτυγμένες από αυτές που αναμένονται για το νοητικό επίπεδο της ηλικίας τους, με αποτέλεσμα να μαθαίνουν με ταχύτατο ρυθμό και να αφομοιώνουν διαρκώς μεγάλο εύρος εννοιών. Στα πλαίσια της τάξης γενικής εκπαίδευσης, το τυπικό αναλυτικό πρόγραμμα μη μπορώντας να ανταποκριθεί στις ιδιαίτερες προκλήσεις που παρουσιάζουν τα παιδιά αυτά κρίνεται απαραίτητο να τροποποιηθεί προκειμένου να αξιοποιήσουν πλήρως το δυναμικό τους, να αναπτύξουν τα ταλέντα τους και να παραμείνει αμείωτο το ενδιαφέρον τους κατά την διάρκεια του μαθήματος. Συνεπώς, θα δοθεί έμφαση στα κριτήρια για τη διαφοροποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος καθώς και στις διάφορες πρακτικές που μπορούν να εφαρμοστούν. Με βάση τις πρακτικές αυτές έχουν διαμορφωθεί ορισμένα διδακτικά μοντέλα, τα οποία συνιστούν ζωντανά παραδείγματα διαφοροποίησης του αναλυτικού προγράμματος για την παροχή ειδικής εκπαίδευσης στους χαρισματικούς μαθητές. Η διδασκαλία των χαρισματικών παιδιών μπορεί να πραγματοποιηθεί και σε εναλλακτικά εκπαιδευτικά πλαίσια, εκτός της κανονικής τάξης.
Principles of Creating an Electronic Educational Space in Humanities
Authors: Новикова Е. , Novikova E.
Published: March 2019

The article deals with the approaches to the creation of electronic educational space of the University. Modernization of education requires the implementation of multiple approaches to learning aimed at building the professional potential of students. The main approaches are competence-based, motivational-personal, activity-based, cognitive, structural, information-technical, sociocultural. Systematic application of approaches provides a synergetic effect in the learning process. The variability of methods for creating electronic educational space is also aimed at individualization of learning in accordance with educational trajectories.
Necessary Adjustments in Economic Policy
Authors: Сидоров М. , Sidorov M. , Гарнова В. , Garnova V.
Published: March 2019

The factors of economic growth are considered, the indicators of export-import in the industry are analyzed, the impact of value added tax on the growth of production is estimated, the relationship of budget indicators for 2019–2021 with the development of entrepreneurship in the country is determined.
Formation of Emotional Intelligence of Students of Economic Universities
Authors: Лошкова И. , Loshkova I.
Published: March 2019

The article reveals the concept, content and meaning of emotional intelligence. The relationship of emotional intelligence with the success of professional activities in the field of economics is investigated. The basic educational tools used to form emotional intelligence are listed.
Graduating student nurses' and student podiatrists' wound care competence: a cross-sectional study
Authors: Kielo Emilia , Salminen Leena , Suhonen Riitta , Puukka Pauli , Stolt Minna
Published: March 2019

Objective:

To explore and describe graduating student nurses' (SNs) and student podiatrists' (SPs) theoretical wound care competence, as well as students' own perceptions of their wound care competence and their opinions about the received wound care education.

Method:

A descriptive cross-sectional design was used. Data were collected from five Finnish universities using a graduating SNs and SPs wound care competence (WCC) questionnaire, which included a wound care knowledge test and a wound care competence self-evaluation. Data were analysed statistically and with qualitative content analysis.

Results:

A total of 213 students (response rate: 86%) participated in the study. Of these, 194 were SNs and 19 SPs. Students answered 48% of the knowledge test questions correctly (SNs 46%, total score 14/29; SPs 60%, total score 13/22). SPs' wound care competence was statistically significantly higher (p<0.0001) than that of SNs. Both groups self-evaluated their wound care competence to be deficient. Students who had more practical training in wound care during practical training periods scored statistically significantly better in the knowledge test. Students showed a positive attitude towards wound care by expressing an interest in it and acknowledging its importance.

Conclusion:

Graduating SNs' and SPs' theoretical wound care competence is limited. The results showed that more wound care education, especially practical training, is needed in SNs' and SPs' education curriculums to adequately respond to the increasing needs in wound care.
Topical application of haemoglobin: a safety study
Authors: Holzer Judith CJ , Birngruber Thomas , Mautner Selma , Graff Alexander , Kamolz Lars-Peter
Published: March 2019

Objective:

Ischaemia is one of the biggest problems in wound healing. It causes chronic wounds and also prevents normal wound healing because the tissue is oxygen deprived. Most oxygen-supplying therapies are only feasible in a clinical setting, but topical haemoglobin applications, such as Granulox, can be used in a non-clinical setting. For home application, the haemoglobin solution is sprayed topically onto the wound using a pressurised ready-to-use device with a bag-on-valve system. Although this system does not mix product and propellant, the risk of product inhalation by the patient, user or bystanders has to be minimised. This safety study aimed to determine particle size and product concentration in the surroundings after application to determine if there is a risk that product particles enter the respiratory tract.

Methods:

Measurements were performed using a laser scattered light photometer and a Scanning Mobility Particle Sizer (SMPS)-Spectrometer at different distances from the measuring devices to determine the inhalation risk for a possible user, patient and bystander. At all measuring points the amount of particles, their size and the formation of dust were measured.

Results:

No nanoparticles or dust were created during the application of the haemoglobin spray. The concentrations of the measured particles are below the allowed limits defined by Austrian law.

Conclusion:

There is no risk of inhaling nanoparticles or being exposed to harmful concentrations of larger particles of the tested product. All the product's ingredients can be degraded and excreted by the human body through natural pathways.
TIME CDST: an updated tool to address the current challenges in wound care
Authors: Moore Zena , Dowsett Caroline , Smith Glenn , Atkin Leanne , Bain Michael , Lahmann Nils A. , Schultz Gregory S. , Swanson Terry , Vowden Peter , Weir Dot , Zmuda Ann , Jaimes Henry
Published: March 2019

Despite the understanding that wounds are a common problem affecting the individual, the health service and society as a whole, there continues to be a lack of a systematic, structured, evidence-based approach to wound management. The TIME principle was first published in 2003, 1 and has since been integrated by many into clinical practice and research. However, this tool has been criticised for its tendency to focus mainly on the wound rather than on the wider issues that the patient is presenting with. At an expert meeting held in London in 2018, this conundrum was addressed and the TIME clinical decision support tool (CDST) was elaborated upon. This article introduces the TIME CDST, explains why it is required and describes how its use is likely to benefit patients, clinicians and health-service organisations. It also explores the framework in detail, and shows why this simple and accessible framework is robust enough to facilitate consistency in the delivery of wound care and better patient outcomes. Finally, it outlines the next steps for the rollout, use and evaluation of the impact of the TIME CDST.
Home care nurses' experience of providing health-care to patients with hard-to-heal wounds
Authors: Aune Elisabeth , Struksnes Solveig
Published: March 2019

Objective:

To investigate and describe the experience of nurses working in home care, with responsibility for providing health-care to patients with hard-to-heal wounds.

Method:

A qualitative method with exploratory and descriptive design was used. Nurses from in three municipalities in Norway were recruited. Data collection was by questionnaire with semi-structured and open-ended questions. Content analysis with an inductive approach was carried out to analyse responses.

Results:

A total of 21 nurses took part in the study. Participants' statements resulted in three generic themes within one main overall heading: ‘Complex challenges, professional pride and joy’. The three themes included: ‘The importance of nursing competence’, covering nurses' perception of their own competence and the importance of seeing and treating the patient as a whole. ‘The importance of organisation and frameworks’ examines opportunities for continuing education, access to necessary equipment, good routines for wound management plans and continuity in patient monitoring. The final theme, ‘The importance of cooperation’ covers nurses' views on working with patients, resource staff, hospital staff and general practitioners.

Conclusion:

Nurses in home care are working with complex challenges, but also describe professional pride and joy when treating patients with hard-to-heal wounds. The criteria for success depends on both patients and nurses' knowledge and also organisational aspects and cooperation.
Thrombosis after sclerotherapy and poorly applied bandaging for venous leg ulcers: case reports
Authors: Rastel Didier
Published: March 2019

Side-effects occurring in patients treated by multilayer bandaging may be neurological, dermatological or arterial. We report on two cases of venous thrombosis involving outpatients treated for venous leg ulcers (VLU). In the first case, a lack of understanding of multilayer bandages and training on their use by the nursing staff was likely the cause of a superficial vein thrombosis (SVT) in a great saphenous vein tributary. The second case occurred in a patient suffering from an ulcer complicated by oedema. Insufficient education of the patient in alert symptoms for his condition and an inappropriate medical follow-up were the direct causes of a non-severe distal vein thrombosis. We conclude that, as it has been suggested over a number of years, patients being treated with bandage therapy must be rigorously and carefully monitored.
Printmaking as metaphor: Foucauldian notions of inscription as representation
Authors: Sutters Justin P.
Published: March 2019

Printmaking, as a medium, is examined through the Foucauldian notion of inscription for its inherent metaphorical potential to inform and extend professional identities and pedagogical practices. The author examines two printmaking processes to theorize bodies as inscribed matrices latent with accrued histories that impress a composite representation of teacher identity via continued states of development. Personal anecdotes explore the relationship between teaching, making and research and how they can simultaneously be reflected upon and subsequently re-presented visually.
A utilização do Ground Penetrating Radar (GPR) na definição de penetração de cunha salina e no monitoramento do nível freático em praia estuarina amazônica
Authors: Correia Karolina Almeida , Da Silva Marcos Welby Correa , Mendes Amilcar Carvalho , De Miranda Artur Gustavo Oliveira , Luczynsky Estanislau , Da Cunha Ivson Roberto Viana
Published: March 2019

A identificação do nível freático foi bastante clara, revelando uma transição entre zona não saturada e zona saturada bem definida. Os perfis de GPR mostraram que o topo do nível freático é registrado como um refletor horizontal forte, mergulhando em direção ao mar. O topo do nível freático na zona de pós-praia está localizado em aproximadamente 1 metro de profundidade, no período chuvoso (março), tornando-se mais profundo na zona intermarés. No período de estiagem (novembro), o topo da superfície do nível sofre rebaixamento, variando de 1,9 metros na zona supramarés, a e 2 metros na zona intermarés. A umidade do solo e, sobretudo, a presença de sal nos sedimentos praiais tiveram forte influência nos sinais da reflexão, mudando a constante dielétrica dos sedimentos e, consequentemente, criando zonas de atenuação de sinais, permitindo, dessa forma, mapear a cunha salina em subsuperfície durante o período de estiagem. Contudo, é recomendado um estudo geofísico utilizando outros métodos, buscando melhores resultados do ponto de vista hidrogeológico.
Proteção ambiental de nascentes e afloramentos de água subterrânea no Brasil: histórico e lacunas técnicas atuais
Authors: Souza Kleber Isaac Silva de , Chaffe Pedro Luiz Borges , Pinto Catia Regina Silva de Carvalho , Nogueira Tadeu Maia Portela
Published: March 2019

Apesar das nascentes e olhos d’água serem considerados como área de preservação permanente (APP) desde 1965, o legislador por meio da Lei nº 12.651, de 2012, retirou a proteção ambiental dos afloramentos intermitentes. Essa proteção foi restabelecida pelo Supremo Tribunal Federal em fevereiro de 2018. O conhecimento pela comunidade técnico-científica da nova interpretação jurídica fixada para o diagnóstico e proteção destas feições é fundamental para a realização de estudos ambientais. Este artigo apresenta a evolução histórica da legislação de proteção ambiental no entorno de afloramentos de águas subterrâneas no Brasil e suas lacunas técnicas atuais. Por meio de dois exemplos apresenta-se as lacunas na legislação regulatória quanto à delimitação precisa de nascentes e olhos d’água móveis ou sujeitos à variação sazonal de nível. Sem a definição científica clara, a delimitação precisa desta modalidade de APP pode ficar comprometida. Espera-se que o tema incentive trabalhos futuros para investigação de soluções que contribuam para o aperfeiçoamento da proteção e restauração de ecossistemas relacionados com a água.
A (IN) CONSTITUCIONALIDADE DA PENHORA DO IMÓVEL RESIDENCIAL (BEM DE FAMÍLIA LEGAL) DO FIADOR NO CONTRATO DE LOCAÇÃO A PARTIR DA DOUTRINAPERANTE A APLICAÇÃO DOS PRINCÍPIOS E DIREITOS FUNDAMENTAIS
Authors: Motta Jaciara dos Santos
Published: March 2019

O presente artigo tem por objetivo analisar a (in)constitucionalidade da penhora do imóvel residencial (bem de família legal) do fiador no contrato de locação a partir dos posicionamentos doutrinários perante a aplicação dos princípios de direitos fundamentais.Abordou-se, primeiramente, o bem de família no que diz respeito a sua origem e aos tipos deste existente na legislação pátria e, em seguida, a penhora do imóvel residencial (bem de família legal) do fiador no contrato de locação diante do posicionamento do Supremo Tribunal Federal (STF), o qual atualmente, bem como os Tribunais de Justiça segue o entendimento consolidado de que é penhorável o bem de família legal do fiador no contrato de locação. Por último, se analisa os posicionamentos doutrinários perante a aplicação dos princípios de direitos fundamentais acerca da constitucionalidade e da inconstitucionalidade da referida penhora.Apesar de já possuir entendimento consolidado, inclusive com repercussão geral, o breve estudo em apreço busca analisar a constitucionalidade ou não da referida penhora de acordo com a doutrina perante a aplicação dos princípios de direitos fundamentais.
A SUSTENTABILIDADE E SUAS DIMENSÕES
Authors: Iaquinto Beatriz Oliveira
Published: March 2019

A sustentabilidade está cada vez mais presente na vida de todos os indivíduos, ainda que esses não percebam, em razão da sua grande abordagem no mundo todo como uma forma de amenizar os problemas ambientais que o próprio ser humano causa ao planeta Terra. Assim, surgem as “dimensões da sustentabilidade”, as quais tratam justamente da forma como a sustentabilidade aparece nas mais diversas relações humanas. Logo, o objeto do presente artigo é analisar a sustentabilidade e a importância que ela exerce em diversas áreas da sociedade. O objetivo geral é explicar e definir a sustentabilidade e suas dez dimensões, quais sejam: dimensão ecológica ou ambiental, dimensão econômica, dimensão social, dimensão espacial ou territorial, dimensão cultural, dimensão política (nacional e internacional), dimensão jurídico-política, dimensão ética, dimensão psicológica e dimensão tecnológica. O método a ser utilizado é o indutivo, com base em pesquisa bibliográfica, bem como em obras dos principais doutrinadores ambientalistas. Em linhas gerais, é nesse universo que será desenvolvida a pesquisa, restando, assim, caracterizada a sua relevância social e contribuição à ciência jurídica.