bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Difficultés dans la conceptualisation du mouvement de rotation de la Terre sur elle-même / Analysis of the difficulties (experienced by primary school students) in the conceptual representation of the rotating motion of Earth on its own axis
Authors: Merle Hélène
Published: June 2010

Lorsqu’ils font tourner la Terre sur elle-même pour rendre compte du mouvement apparent de la voûte céleste, la moitié des élèves de cours moyen se trompent dans le sens de rotation. Nous avons montré que cette difficulté n’est pas liée au contexte astronomique, mais à la nature du mouvement, à savoir une rotation. Il est nécessaire, pour en déterminer correctement le sens, d’analyser les positions successives de la Terre par rapport aux étoiles. Cela nécessite de concevoir le champ visuel d’un observateur terrestre. Nous montrons que les difficultés ne sont pas, là encore, spécifiques de la situation étudiée.
Évaluation d'un dispositif didactique utilisant une approche conceptuelle en écologie, l'apprentissage par résolution de problèmes et le débat socio-cognitif à l'université : compte rendu d'innovation / Appraisal of a university teaching device which deals with a concept of ecology, the problems based learning and the socio-cognitive debate : report of innovation
Authors: Reynaud Christian , Favre Daniel
Published: June 2010

A teaching device which aims at the learning of the paralic ecosystems concept has been tested with university students. We present results obtained with four experimental groups and a reference one. Principles which had directed the elaboration of the device, and in particular the introduction of a phase of socio-cognitive “debate”, are analysed.
Élaboration d'une méthode d'analyse des discours d'enseignants ; cas de l'énergie / Elaboration of a method to analyse physics teachers'discourse ; case of energy
Authors: El Hajjami Abdelkrim , Lahlou Fouad , Benyamna Salah , Tiberghien Andrée
Published: June 2010

Cet article présente une méthode d’analyse du discours de l’enseignant en classe de physique. Cette méthode prend en compte trois dimensions : les niveaux de connaissances physiques, les démarches d’introduction de ces connaissances et le discours d’accompagnement. Pour chaque dimension plusieurs catégories ont été définies. Cette méthode est mise en oeuvre dans le cas d’un enseignement de l’énergie en 1ère S pour les discours de deux enseignants qui ont préparé en commun différentes séquences : sources d’énergie, énergie cinétique, énergie potentielle et rendement énergétique. Les résultats montrent que la méthode élaborée permet de différencier les discours de deux enseignants sur le même thème de physique ainsi que les discours du même enseignant sur des thèmes différents. Une telle analyse constitue une étape importante pour développer des recherches sur les liens entre la pratique de l’enseignant d’une part et son épistémologie relative à la physique d’autre part, ainsi que ses représentations de l’apprentissage.
Contrôle des activités dans l'usage d'un hypermédia en autonomie : compte rendu d'innovation / Work control during autonomous use of a hypermedia : report of innovation
Authors: Venturini Patrice
Published: June 2010

Realizando un hypermedia destinado a la revision en autonomía del programa de electricidad de la clase de segundo (liceo francés), confiamos al alumno la responsabilidad del control de navegación para la obtención del producto, suministrándole ayudas para llevar a cabo de la mejor manera la tarea. En este artículo, presentamos las razones de esta selección, el dispositivo de ayuda correspondiente, los resultados obtenidos en el momento de la experimentación del producto, asi como su analisis. Esto hace aparecer las dificultades de los alumnos en realizar un control bien adaptado a sus necesidades, a pesar de las condiciones favorables ligadas al tipo de actividad. Una mediación humana se hace necesaria, tanto para regular la actividad de revision como para construir las competencias necesarias aluso posterior en autonom fa de productos de formación.
Le frottement statique : analyse des raisonnements des étudiants / Static friction : students' ways of reasoning
Authors: Caldas Helena , Saltiel Édith
Published: June 2010

Le travail présenté étudie les modes de raisonnement des étudiants confrontés à des situations de frottement statique. Les caractéristiques principales de ces raisonnements sont décrites, analysées et sont comparées à celles observées précédemment à l’occasion de situations de frottement cinétique. Sont enfin évoquées des suggestions pédagogiques et des perspectives de recherche.
Les étudiants, la diffraction de Fraunhofer et la formation des images en éclairage cohérent / Students, the Fraunhofer diffraction and the coherent illumination optical imaging
Authors: Maurines Laurence
Published: June 2010

Esta investigación analiza cómo los estudiantes interpretan el esquema utilizado en el estudio de la difracción de Fraunhofer y conciben la formación de las imágenes en situaciones relevantes de la optica física. La misma confirma su tendencia a emplear un razonamiento de naturaleza «geométrica» dentro de una situación ondulatoria. Este razonamiento deduce que la imagen de una fuente puntual en el infinito, está situada detrás del piano focal de la imagen de la lente cuando la difracción no puede ser despreciada, y que las imágenes de la fuente y de un objeto transparente iluminada, no existen simultáneamente o están confundidos. Además révéla una tendencia a considerar que no hay imagen en presencia de difracción.
L'algorithmisation-refuge, obstacle à la conceptualisation. L'exemple de la thermochimie en 1er cycle universitaire / To take refuge in algorithms an obstacle to conceptualization. The example of thermochemistry in freshman chemistry course
Authors: Barlet Roger , Mastrot Géraldine
Published: June 2010

Dans le cadre des exercices quantitatifs en chimie et de leur modelage par le type d’évaluation dominant à l’Université, ce texte étudie les rapports entre l’algorithmisation et la thermochimie en premier cycle universitaire. L’étude a été menée à partir des manuels et de l’analyse des réponses à un questionnaire enseignant et un questionnaire étudiant. Elle montre, de façon convergente, que l’aspect calculatoire, à travers des algorithmes de résolution très reproductifs, l’emporte sur la conceptualisation. Si les étudiants s’adaptent assez bien, à l’intérieur du contrat didactique classique, aux procédures algorithmiques, ils présentent, en revanche, un important déficit conceptuel et une méconnaissance des fondements de ces procédures. Diverses propositions didactiques destinées à favoriser l'apprentissage-appropriation sont explicitées.
Aperçu des avantages et des inconvénients des conférences informatisées et des outils hypermédia dans la formation des maîtres / Overview of the Advantages and Inconveniences of Computer Conferencing and Hypermedia Tools for Teacher Education
Authors: Chaput Nancy , Biron Diane
Published: June 2010

El estudio sobre los apodes de las herramientas informáticas en la formación del docente es cada vez más frecuente. Se prépara, a través de catorce experimentaciones que se utilizaron en conferencias informáticas o en equipos hipermedias, un resumen de las principales ventajas e inconvenientes que se obtienen de la utilización de estos medios en los cursos universitarios. También se presentan algunas pistas de cómo optimizar su utilización en el proceso enseñanza - aprendizaje.
La dynamique élémentaire dans l'enseignement fondamental marocain : analyse des difficultés d'apprentissage de la notion de force / Introductory dynamics in Moroccan teaching at the junior high school level : analysis of learning difficulties concerning the notion of force
Authors: Maarouf Abdeljalil , Kouhila Mohammed
Published: June 2010

Ce travail tente d’analyser les difficultés rencontrées par des élèves marocains (15-17 ans) lors de l’étude de situations mécaniques scolaires modélisables en termes de force. Basée essentiellement sur une méthode qualitative, et plus particulièrement sur l’analyse des productions recueillies à l’issue de la passation d’un questionnaire et lors d’entrevues individuelles, la présente étude a permis, d’une part de mettre en relief les difficultés qui se rapportent à des activités de modélisation, d’autre part d’en élucider les causes.
Caractérisation des phases de conclusion dans l'enseignement scientifique / Characterization of conclusion phases in science teaching
Authors: Morge Ludovic
Published: June 2010

Pour favoriser la construction individuelle des connaissances par l’élève, l’enseignant peut intervenir sur le choix des tâches et la gestion de la séance. Cet article se centre sur ce deuxième aspect, plus précisément sur les phases de conclusion lors desquelles l’enjeu est de contrôler les productions d’élèves générées par la tâche. L’analyse d’extraits d’une séquence d’enseignement a permis de mettre en évidence différentes modalités de contrôle des productions d’élèves. Cette étude de cas contribue à l’objectivation des interactions maître -élèves en situation d’enseignement scientifique.
Approche didactique de l'enseignement du projet en architecture : étude comparative de deux cas / A didactic approach to architecture design education : comparative study of two situations
Authors: Lebahar Jean-Charles
Published: June 2010

Este artfculo analiza y compara dos casos concretos de ensehanza de proyecto en arquitectura. Tiene por objeto poner en evidencia, en la enseñanza de la arquitectura, dos modelos pedagógicos muy diferentes, se pudiera decir, radicalmente opuestos. Se puede calificar el primer caso, de profesionalista, ya que reproduce más o menos una situación profesional en los ejercicios de concepción propuestos a los estudiantes. El segundo résulta de una reconstrucción teórica de la práctica de concepción arquitectural (o proyecto). Cada uno de estos casos es observado y descrito como una situación didáctica donde son detallados los principales componentes, asf como sus interrelaciones. Esos componentes son sucesivamente, las actividades concretamente ejecutadas por los estudiantes para realizar tareas de concepción arquitectural, tareas propuestas por los docentes bajo forma de ejercicios, lógicas pedagógicas desarrolladas por los docentes, así como la representación que tienen los estudiantes de taies situaciones. Estos modelos pedagógicos presentan otras posturas para la concepción en general. Se puede preguntar, en efecto, fuera del hecho que los perfiles de creadores (arquitectos o dibujantes) provenientes de esas pedagogías opuestas son diferentes, sobre las consecuencias técnicas, sociales y culturales y de su futuro comportamiento profesional.
Pratiques d'enseignement en technologie : quels objets et activités du domaine électronique au collège ? / Teaching practices in technology education : which objects and activities in electronics area at junior high school?
Authors: Follain Olivier , Lebeaume Joël
Published: June 2010

In period of changing technology education curriculum, an inquiry about teaching practices describes and analyzes activities in electronics area. Crossing empirical data and replies to a questionnaire completed by technology teachers, this inquiry draws up a state of teaching practices, identifying technical projects, technical actions implemented, references and tasks of pupils. Theses pieces of knowledge about teaching practices suggest some orientations for in-service teachers training about new curriculum.
Programmes de recherches et apprentissage des sciences / Research programmes and the student science learning literature
Authors: Erickson Gaalen L.
Published: June 2010

El objeto de este artículo es presentar una vision personal de la evolución de marcos conceptuales que se producen en el campo de las investigaciones sobre la comprensión de los alumnos en ciencias durante estos ultimos 20 ahos y de especular sobre la evolución futura. La finalidad de clarificar estas evoluciones es mucho más importante que lo que ese campo muestra, una «diversidad considerable de aproximaciones que han conducido a una proliferación de términos, métodos de investigación y de enfoques teóricos para describir los «compromisos cognitivos» de los alumnos (Driver y Erickson, p. 39). De hecho, esta diversidad ha aumentado.
De l'intérêt de respecter la spécificité des disciplines scientifiques et technologiques dans l'enseignement. Le cas de la conduction électrique / Is-it necessary to respect the specificity of science and technology in teaching ? The case of electrical conduction
Authors: Viard Jérome
Published: June 2010

La distinction entre science et technologie peut apparaître à beaucoup comme relevant d’un débat purement académique n’ayant aucune implication dans la pratique de ces disciplines et dans leur enseignement. Nous tenterons de montrer dans cet article, à partir d’un exemple emprunté à l’enseignement de l’électricité, qu’il n’en est rien. Une relation peut être établie entre des difficultés repérées chez des étudiants d’université dans la résolution d'un problème d’électricité considéré comme élémentaire et la confusion, entretenue pendant un certain nombre d’années par l’enseignement dans l’esprit des élèves, entre deux présentations que nous qualifierons, l’une de technologique et l’autre de physique, de cette matière. Une volonté de clarification s’est manifestée chez les auteurs de certains programmes d’enseignement de l’électricité pour la classe de seconde en sciences physiques. Au vu de l’analyse de l’exemple précédent, il apparaît souhaitable, et dans l’intérêt des étudiants de ces disciplines, que ce projet de clarification soit mené à son terme, et qu’il apparaisse nettement à l’ensemble des acteurs du système éducatif concernés que les formulations scientifique et technologique d’une même question correspondent bien à deux problématiques distinctes.
Histoire des sciences et sphéricité de la Terre : compte rendu d'innovation / History of sciences and Earth's sphericity : report of innovation
Authors: Merle Hélène
Published: June 2010

Une séquence d’enseignement innovante inspirée de l’histoire des sciences a été testée dans une classe de cours moyen avec des élèves de 9 à 10 ans. Ceux-ci ont été confrontés, dans un planétarium, à la découverte de nouvelles étoiles lors de voyages simulés vers le sud, découverte rapportée par les grecs et qui leur a permis de montrer la rotondité de la Terre. La confrontation de cette découverte avec les modèles d’une Terre plate ou sphérique permet aux élèves une construction argumentée de la sphéricité de la Terre. Au cours de ce travail les élèves construisent les notions de champ visuel et d’horizon, mais également une image du fonctionnement de la science proche de l’épistémologie contemporaine.
Apprendre à reconnaître les arbres en CM2 : La situation de jeu « Florex » : compte rendu d'innovation / Recognized trees in primary school : the game situation « Florex » : report of innovation
Authors: Marzin Patricia , Triquet Eric , Combaz Bruno
Published: June 2010

L’article présente une situation créée pour développer un apprentissage de la reconnaissance des arbres en classe de CM2, à l’aide de critères et d’un raisonnement à partir de ces critères. Cette situation a été conçue comme un jeu au cours duquel les élèves ont à reconnaître le plus rapidement et le plus justement possible 18 arbres situés dans un parc naturel en Haute-Savoie. Nous avons voulu créer une situation adidactique, au sens de G. Brousseau. Nous exposons dans cet article la situation et son analyse didactique. Lors de cette analyse nous avons identifié des variables didactiques, des phases et des stratégies possibles pour les élèves. Dans un premier temps nous présentons le principe du jeu et ses éléments. Dans un second temps nous formalisons l’analyse didactique, en référence, entre autres, à la théorie des situations de G. Brousseau.
Richesses et limites d'un «modèle matérialisé» informatisé en optique géométrique / Wealth and limits of a computer-based «materialised model» in geometrical optics
Authors: Buty Christian
Published: June 2010

D’une part l’article décrit l'incorporation d’un modèle matérialisé informatisé dans une séquence d’enseignement en optique géométrique, et les hypothèses d’apprentissage qui le fondent, d’autre part il rend compte de l’analyse de l'activité des élèves utilisant ce modèle dans une classe réelle de Terminale. Il en ressort indubitablement que cet outil favorise la construction de sens et les processus de modélisation, et que ces effets positifs sont liés à ses conditions d’utilisation et notamment à l’intervention de l’enseignant.
Éléments théoriques pour la conception d'un hypermédia en sciences physiques et pour l'analyse de l'activité des élèves : le cas des phénomènes sonores / Theoretical elements to design a hypermedia in physics and to analyse student's activity : the case of sound phenomena
Authors: Séjourné Arnauld
Published: June 2010

Ce texte présente une recherche en didactique de la physique dont l’une des finalités est de concevoir un hypermédia dédié à l’enseignement des sciences à partir d’hypothèses d’apprentissage liées au fonctionnement du savoir. L'avantage de telles hypothèses est de permettre à la fois de concevoir l’hypermédia «Labdoc Son et Vibrations» et d’analyser l’activité des élèves en situation de classe. Nous décrivons d’abord le cadre théorique de référence qui introduit les hypothèses d’apprentissage liées au savoir enseigné lesquelles deviennent des contraintes pour la conception. La méthode de la conception est ensuite présentée et illustrée à partir de plusieurs exemples. Enfin, nous présentons un exemple d’analyse de l’activité des élèves à partir de ce même cadre théorique afin de voir si l’environnement créé va favoriser l’activité des élèves telle que nous l’avons prévue dans notre analyse a priori.
L'évaluation de l'efficacité du guidage dans les travaux pratiques de DEUG : un problème méthodologique complexe / The measurement of the efficiency of the guidance in physic labwork at the university : a complex methodologocal problem
Authors: Beney Michel , Guinard Jean-Yves
Published: June 2010

Comparer l’efficacité du guidage des activités lors des TP en milieu universitaire est un exercice périlleux. Souvent les arguments sont subjectifs et associés à une conception personnelle de ce qu’est un apprentissage réussi. Nous proposons de discuter des problèmes méthodologiques et théoriques liés à la comparaison de différentes méthodes d’enseignement. Nous concrétiserons notre démarche sur l’exemple des travaux pratiques de physique en première année universitaire. Nous mettons en évidence qu’un guidage serré, en suivant des consignes opératoires, n’est pas inefficace. Un guidage favorisant l’abstraction réfléchissante améliore la compréhension du problème à résoudre. Nous faisons des propositions pour rendre les guidages plus efficaces.
Devenir ingénieur par apprentissage actif : compte rendu d'innovation / How to become an engineer through active learning : report of innovation
Authors: Raucent Benoît , Braibant Jean-Marc , Theux Marie Noëlle de , Jacqmot Christine , Milgrom Elie , de Bueger-Van der Borght Cécile , Wouters Pascale
Published: June 2010

En septembre 2000, la faculté des sciences appliquées (FSA) de l’université catholique de Louvain (UCL - Belgique) a inauguré un environnement de formation centré à la fois sur l’apprentissage par problèmes et par projets (APP2) pour les quelques 350 étudiants de Ve année du programme de cinq années d’études menant au diplôme d’ingénieur universitaire. Étudiants et enseignants ont été amenés à passer d’une culture de transmission du savoir centrée sur l’enseignant à une culture d’appropriation centrée sur l'étudiant. Cet article décrit et motive les caractéristiques principales de la nouvelle démarche pédagogique mise en place.
Entre savoir et savoir-être, du rôle des TIC dans le processus d'apprentissage du génie électrique : compte rendu d'innovation / From comprehension to analysis, the ICT's role in electrical engineering learning process : report of innovation
Authors: Labrique Sophie , Grenier Damien , Labrique Francis
Published: June 2010

The aim of this paper is to present how the ICT have been used at the faculty of applied science of the catholic university of Louvain, for teaching of electrical engineering and more precisely of the electromechanical converters and electrical circuits. It retails the different types of interactive educational tools that have been developed. Some of these virtual laboratories have already been tested with students in two different contexts : a relatively classical pedagogy (based on the interaction of lectures, exercises and laboratories) and a active one (widely using problem and project based learning). Student reactions have been collected and synthesized : they reveal an interesting way for evaluating the impact of such tool in the learning process. These tools are seen as allowing a fast acquisition of intermediate ability, between the simple knowledge of the contents (better transmitted through lectures and associated media : syllabi, books...) and the high-level ability better developed through the project based learning. To succeed to combine lectures, ICT and project based learning is then the next challenge in order to obtain a modern training, really efficient, of generally speaking engineering sciences and particularly of electric engineering.
Rapports idéal-typiques à la physique d'élèves de l'enseignement secondaire / Ideal-typical relationship to physics of secondary education students / Ideal-typische Beziehungen zur Physik bei Schülern der Sekundarstufe / Relaciones ideal-típicas a la física en alumnos de la enseñanza secondarité
Authors: Venturini Patrice
Published: June 2010

Ideal-typische Beziehungen zur Physik bei Schülern der Sekundarstufe

Die vorgestellte Studie hat zum Ziel, ideal-typische Beziehungen zur Physik zu erfassen, indem sie auf Antworten auf einen Fragebogen zurückgreift, die von Schülern der Klassen 4e, 3e, 2de, 1re S, 1e und Terminales an Berufsfachschulen gegeben wurden. Nachdem wir den Kontext der Forschung genauer dargelegt haben, beschreiben wir die angewandte Methodologie, die auf die Zerlegung der Antworten In Sinneinheiten, auf ihre Kodierung und ihre Behandlung durch ein automatisches Klassifizierungssoftwareprogramm basiert. Die Analyse der erzielten Ergebnisse ermöglicht es, die Merkmale von fünf ideal-typischen Beziehungen zur Physik zu identifizieren und je nach diesen Beziehungen die Verteilung der Schuler zu untersuchen.
Représentations et rapports aux savoirs de candidats au Capes de physique-chimie / Student teachers' representations and relationships to knowledge in Physics teacher training / Vorstellungen und Bezug zu dem Wissen bei den Kandidaten, die sich auf das Capes (Staatsexamen für das Lehramt) in Physik und Chemie vorbereiten / Representaciones y relación al saber de los candidates al Capes de física y químnica
Authors: Calmettes Bernard
Published: June 2010

Representaciones y relación al saber de los candidates al Capes de física y químnica

Los estudiantes que preparan el CAPES (Certificado de Aptitud al Profesorado de la Enseñanza Secundaria) se enfrentan por una parte, con un trabajo de fondo de naturaleza científica, en relación con la prueba escrita de las oposiciones, y por otra parte con una inmersión en los elementos de secuencia de clase relacionados con los contenidos exigidos en colegios e institutos para la preparation a las pruebas orales. El siguiente estudio analiza la evolución de las representaciones de estos estudiantes en cuanto a la asignatura de referencia, aquí las ciencias físicas, en cuanto a la asignatura en la enseñanza y en cuanto a las dificultades de los alumnos en el aprendizaje y ta enseñanza de dicha asignatura.
Évaluation d'un outil méthodologique, le « double QCM », pour le recueil de conceptions et l'analyse de raisonnements en physique / Monitoring Student Progress in Physics Using Double Multiple-Choice Questions
Authors: Coppens Nicolas , Munier Valérie
Published: June 2010

Dans le cadre d’un suivi du DEUG mis en place à l’université Paris 7, un nouvel outil méthodologique de recueil de conceptions et raisonnements en physique a été élaboré afin de permettre une étude à grande échelle. Il s’agit d’un double QCM dans lequel les étudiants doivent non seulement choisir une réponse parmi celles qui leurs sont proposées mais aussi choisir de la même façon la justification qui leur semble la plus pertinente. L'objet de cette recherche est d’évaluer cet outil et de déterminer dans quelle mesure ce type de formulation influe sur les réponses des étudiants. Une étude préliminaire a montré que certains facteurs semblaient «aider» les étudiants lorsque le questionnaire est proposé sous forme de double QCM, c’est-à-dire que les taux de bonnes réponses obtenus sous cette forme sont supérieurs à ceux obtenus avec des questions ouvertes, alors que d’autres facteurs semblent les «gêner». Ces différents facteurs ont ensuite été testés indépendamment et nous avons montré que deux facteurs influencent de façon significative les résultats d’un double QCM. Il s’agit de la présence ou de l’absence d’un distracteur très attractif ainsi que de la «force» de «l’association» entre les réponses et les justifications. Nous avons pour finir envisagé les implications pratiques de ces résultats, tant du point de vue de problématiques d’évaluation à grande échelle que du point de vue de certaines recherches en didactique.
Argumentation sur des questions socio-scientifiques / Argumentation on socioscientific issues
Authors: Simonneaux Laurence , Simonneaux Jean
Published: June 2010

Argumentación sobre cuestiônes sociocientíficas .

Enseñar cuestiones sociocientíficas controvertidas para permitir a los alumnos participar en los debates sobre estas cuestiones es una apuesta esencial hoy en día y un reto difícil de cumplir. La meta de esta investigaciôn es analizar las posibilidades de mejorar las capacidades argumentativas de alumnos del selectivo francés en el ámbito de un dispositivo de formación centrado en un análisis interdiscursivo de textos discrepantes que tratan de cuestiones sociocientíficas controvertidas. Los alumnos del grupo experimental reciben esta formación. Una gran parte de ellos desarrolla por escrito durante la prueba final argumentos más construidos. Pero la formación no influye en la calidad de la argumentación oral evaluada en un debate ; esta última parece más influida por factores personales y sociales. El debate ha sido estudiado a partir del anâlisis de tres niveles : análisis de la macroestructura del debate que pone en evidencia los tipos de temas desarrollados, análisis de los argumentos fundados sobre razonamientos disciplinarios o procedimientos retóricos, seguimiento de la lógica de discursos de alumnos singulares y análisis, en el nivel más fino, de las modalizaciones empleadas.
Étude de l'apprentissage du phénomène physique de la chute des corps en classe de 3ème française / Phenomenon of falling in French grade 9
Authors: Baldy Elise , Aubert Françoise
Published: June 2010

Phenomenon of falling in French grade 9 .

France's Ministry of Education syllabus for the subject of Physics states that the teaching of the notions of weight and mass to 14-15 year olds is to be carried out independently of the phenomenon of object displacement due to gravity. Teachers have nevertheless noticed that pupils encounter difficulties in distinguishing between the two. We thus question the pertinence of this approach to these physical phenomena and concepts as they would seem to represent an obstacle to pupil comprehension. This study proposes a teaching sequence which aims at changing how pupils understand these phenomena by having them learn using problem-solving methods and using their first reactions.
Modélisation dimensionnellement réductrice et traitement «particulaire» dans l'enseignement de la physique / A new way of looking at size reduction in the teaching of physics
Authors: Viennot Laurence
Published: June 2010

Reducción dimensional y tratamiento "particulario" en la enseñanza de las ciencias físicas .

El artículo se centra en el análisis de lo continuo a través de lo “dimensionalmente reducido” y esto en una perspectiva didáctica. Se trata de lo que el uso escolar se autoriza en este ámbito – por ejemplo un sólido o una imagen óptica considerados como “conjuntos de puntos”o también haces de luz considerados como "conjuntos de rayos” y las consecuencias eventuales de ésto sobre lo que entienden los estudiantes. Se comentan también aquí, del punto de vista de la enseñanza, las nuevas interpretaciones de càlculos de la media en casi-constancias semi locales, especie de extendimiento de puntos y de valores que se les afecta y que podrían revelarse prácticas reductoras al nivel de la comprensión de los fenómenos. Dos ejemplos apoyan esta segunda parte : el teorema del centro de masa, y la presión de un globo de Mongolfier. El artículo pretende ser una inclinación a desarrollar una conciencia más clara de las prácticas corrientes de enseñanza y de sus repercusiones.
Analyse du raisonnement d'étudiants utilisant les concepts de base de l'électromagnétisme / Analysis of students' reasoning using the basic concepts of electromagnetism
Authors: Bagheri Roja , Venturini Patrice
Published: June 2010

Analysis of students' reasoning using the basic concepts of electromagnetism

Few works concerning the teaching of electromagnetism in physics class deal with a pupil’s difficulties in understanding and using magnetic fields and its associated concepts. In order to better comprehend these difficulties, the thought process of some undergraduate students was studied as they applied the basic “theory of conceptual fields” in electromagnetics in various situations. The study was thus able to identify certain “operational invariants” and student organizational behaviour and showed that few mastered either the pertinence or the coherence of their answers. Furthermore, the “operational invariants” were not adapted to a problem-solving situation and were often used without any relation to physics.
L'image de la chimie est mauvaise. Pourquoi ? Que faire ? / The public image of chemistry is bad. Why? What to do?
Authors: Chastrette Maurice
Published: June 2010

L’image de la chimie dans le public étant généralement reconnue comme mauvaise, les enseignants et les industriels cherchent à l’améliorer. Cet article, s’appuyant sur des publications récentes, passe en revue les opinions exprimées touchant à l’ampleur des opinions négatives et aux causes de la mauvaise image. Il décrit divers modes de vulgarisation impliquant plus ou moins la didactique, présente les problèmes rencontrés et mentionne quelques actions qui ont rencontré un succès apprécié. Les actions entre- prises spécifiquement par les industriels sont exposées dans l’article associé consacré à l’entretien avec M. Yves Guitton, délégué général du Groupement des Industries Chimiques et Connexes de la Région Rhône-Alpes
Les étudiants et les interférences lumineuses : cohérence des sources et principe de superposition / Students and light interference: coherence of their sources and principle of superposition
Authors: Romdhane Intissar , Maurines Laurence
Published: June 2010

Studenten und Lichtinterferenzen : Quellenkoharenz und Superpositionsprinzip .

Dieser Artikel legt die Ergebnisse einer Untersuchung vor, die an Hand von schriftlichen Fragebögen bei 321 20 bis 23 jährigen Studenten durchgeführt wurde. Alle Studenten haben ein Seminar über Lichtinterferenzen besucht. Dieser Artikel betrifft die Erwerbungsbedingungen der Lichtinterferenzen in Zusammenhang mit der zeitlichen Kohärenz und der Benutzung des Superpositionsprinzips der Wellen in verschiedenen Kohärenzkontexten. Wir finden schon bekannte Gedankengänge wieder Begriffe benutzen, die nah an denen der geometrischen Optik sind, die Anzahl der zu berücksichtigenden Begriffe reduzieren, wahrnehmbare Indizien begünstigen. Schließlich werden einige Bemerkungen über Schulbücher gemacht und einige pädagogischen Vorschläge angeboten
Démarche d'investigation au collège : quels enjeux ? / Investigation approach in middle school : what are the stakes?
Authors: Mathé Stéphanie , Méheut Martine , Hosson Cécile de
Published: June 2010

Gestion de investigacion en la eso : Lo que està en juego .

En este artículo, intentamos caracterizar algunas apuestas didácticas de un objeto de enseñanza aparecido recientemente en los programas de ciencias de la Enseñanza Secundaria Obligatoria en Francia : la gestion de investigación. A continuación, analizando las fichas presentadas en el sitio web de diferentes distritos universitarios y con ayuda de entrevistas de docentes, estudiamos la manera con la cual los docentes se han apoderado de este nuevo objeto de ensehanza ¿Qué aspectos les llaman la atención ? ¿Cómo los ponen en práctica ? Se trata pues de estudiar las primeras etapas del proceso de transposición didáctica que acompaha la instaiación de un nuevo objeto de ensehanza para analizar sus aportaciones y calibrar las eventuales necesidades de formación.
La communauté d'apprentissage en réponse aux besoins de développement professionnel des enseignants en sciences et technologie / The learning community : a response to the needs of teachers' professional development in science education
Authors: Dionne Liliane
Published: June 2010

The learning community : a response to the needs of teachers' professional development in science education .

Science education in Canada requires immediate attention from school educators (Hodson, 1998, 2000). Francophone students coming from Ontario schools show lower performance than their majority Anglophone counterparts at national testing level (CMEC, 2004). An exploratory study about the needs of 40 teachers in elementary schools revealed time and training as priorities for professional development. The learning community is the model proposed to help teachers fill the gap of their training in science and technology in order to improve science education in the context of minority schools of Ontario.
Montrer la science en train de se faire par les écrits scientifiques / Showing science in action through scientific writings
Authors: Blanchard Antoine , Wenden Bénédicte
Published: June 2010

Mostrar la ciencia en acción gracias a los escritos científicos .

La imagen que el público joven tiene de la ciencia está muy alejada de la ciencia en acción que los sociólogos de ciencias han descrito y formalizado. Con la ambición de dar las claves de lectura de este mundo incierto y caótico, hemos empezado con las riquezas de las bibliotecas para presentar de manera lúdica los escritos científicos : cuadernos de laboratorio, artículos científicos o de divulgación, tesis de doctorado, patentes. Este taller se ha realizado varias veces y hacemos aquí el informe de esta experiencia, a la vez bajo el ángulo práctico y teórico.
Exploration des acceptions du terme «qualité» pour les élèves de 4ème en technologie et de leurs points de vue / Exploration of the meanings of the term «Quality» for pupils (age 13-14) in technology education and of their points of view
Authors: Lebeaume Joël
Published: June 2010

Au collège, en technologie, le terme «qualité» a une acception spécialisée liée au point de vue de l’entreprise. Cette acception ne correspond pas aux usages courants du terme dans les pratiques familières. L’analyse des énoncés d’élèves, recueillis par questionnaire, indique qu’ils se réfèrent généralement à leurs pratiques de consommateurs-utilisateurs. De ce point de vue, le terme «qualité» évoque les propriétés que sont la durabilité, le prix, la marque, l’utilité, la praticité, l’esthétique et la conformité des produits. Les produits de référence sont ceux de grande consommation de leurs expériences familières. Ces résultats informent les enseignants des risques de discordance sémantique dans renseignement-apprentissage. Larticle discute des orientations pour l’enseignement et pour le développement du curriculum.
Approches historique et didactique de la réversibilité / Historical and didactical approaches of reversibility
Authors: Méheut Martine , Duprez Chantal , Autain Kermen Isabelle
Published: June 2010

Nous analysons différentes facettes de la notion de réversibilité en relation avec l’histoire du second principe de la thermodynamique. Ceci nous permet de caractériser les approches développées dans les ouvrages d'enseignement de premier cycle universitaire. Nous étudions enfin, par des entretiens et des questionnaires, les représentations d’étudiants de niveau «licence» à ce sujet.
Mise en place de situations problèmes pour l'apprentissage de la stoechiométrie en classe de seconde : compte rendu d'innovation / A problems situations for the approach of stœchiometry with fifth form's groups : report of innovation
Authors: Laugier André , Dumon Alain
Published: June 2010

The object of the research consists of elucidating what comes into play when pupils undertake to solve a problem that implies the use of the equation of reaction and of the concept of mole to etablish a balance sheet of matter. A series of situations relating to the study of the precipitation of copper hydroxide have been developed in reference to the theory of didactic situations. At pupils’ level we have witnessed a very strong reluctance to contemplate the varied ranges - macroscopic, nanoscopic or symbolic - to solve the problems. A series of obstacles that are described as epistemological, common sense, didactic and mathematical have been demonstrandum.
Éléments de caractérisation du rapport au vivant chez des élèves de 10-12 ans
Authors: Dell'angelo-Sauvage Michèle
Published: June 2010

La recherche présentée permet de mieux comprendre le concept de rapport au vivant et propose un outil pour l’analyser.

Des entretiens semi – directifs, dans plusieurs classes d’établissements différents, avec une cohorte d’élèves face à un ensemble de vivants, informent sur les registres dans lesquels les élèves s’expriment. Ils témoignent d’un impact des enseignements de SVT au cours de la classe de 6e, et des évolutions très différentes du rapport au vivant suivant les rencontres proposées.
Analyse de la « vie » du savoir en classe de physique. Cas de l'énergie en 1re S
Authors: Seck Mouhamadoune
Published: June 2010

Cet article propose une réflexion méthodologique du traitement d’un corpus vidéo de situations de classe qui pose des problèmes spécifiques du fait du volume important d’enregistrements vidéo de classe. L’analyse de la situation de classe au cours de l’enseignement d’une séquence en physique au niveau du lycée prend l’orientation de la didactique comparatiste qui propose l’action conjointe comme fil conducteur dans l’analyse de la pratique de classe. Cette orientation conduit à entrer dans cette analyse de corpus vidéo par le savoir. Les échelles de temps et de granularité du savoir utilisées dans cette méthodologie conduisent à des structurations, des catégorisations qui permettent leurs articulations. Elles permettent aussi différentes vérifications de ces traitements.
La construction de liens entre structures anatomiques et fonctions du cerveau par les étudiants de psychologie
Authors: Caussidier Claude , Pons Sophie , Reynaud Christian , Favre Daniel
Published: June 2010

Nous avons cherché à identifier si les étudiants de psychologie à l’université (licence 2e année) ayant suivi un enseignement de neurosciences de type magistral, réalisent des liens entre leurs connaissances. Le thème choisi concerne les liens entre les différentes régions du cerveau et leurs fonctions respectives. L’analyse a été faite à partir de questionnaires présentés avant et après un cours de neurosciences. Nous avons dégagé les observations suivantes : 1) avant la séquence d’enseignement, les étudiants ont des connaissances «naïves» concernant la fonction intégratrice du système nerveux et les relations entre fonctions et structures, 2) ils ne mettent pas en jeu ces connaissances pour résoudre une question problème, 3) la séquence d’enseignement ne leur permet pas d’acquérir des connaissances «expertes» et les conduit à une vue plus simplifiée du système nerveux et une perte de compétence pour la résolution de problème. Notre étude révèle donc un apprentissage limité en termes de connaissances expertes et inefficace en termes de résolution de problèmes non routiniers.
Éducation à la santé dans les écoles élémentaires…Représentations et pratiques enseignantes
Authors: Berger Dominique , Pizon Frank , Bencharif Léla , Jourdan Didier
Published: June 2010

L’éducation à la santé en école primaire se traduit, dans la classe, par des productions écrites ou non, révélatrices des pratiques réelles des maîtres. La recherche vise à examiner la corrélation existant entre les déclarations des maîtres et la présence de traces manifestes (écrits professionnels et d’élèves, affichages, etc.) dans la classe. Le récolement des différentes traces d’ES (écrits et dispositifs) permet d’en dresser une typologie conduisant à l’analyse des pratiques les ayant générés, à la mise en évidence du curriculum réel et à la mesure de l’impact sur la prise en charge des problématiques de santé au sein de l’école. Il s’agit de mettre en relief les points d’appuis et les obstacles à la mise en place de projets d’ES dans la classe. Les résultats montrent que l’on peut approcher les pratiques des enseignants en éducation à la santé à partir des productions diverses présentes en classe. Ce qui est significatif dans la pratique de la classe est en corrélation avec les représentations des maîtres et se retrouve sous forme de traces au sein de la classe. Les analyses des écrits professionnels usuels : projets, cahier journal, préparations, dossiers documentaires… et des productions des élèves : cahiers, réalisations diverses… confrontées à l’intention initialement déclarée par les enseignants permettent de valider l’hypothèse selon laquelle l’écart constaté est révélateur de l’interaction des dispositifs pédagogiques, de l’approche didactique, de la tutelle développée, des obstacles et des difficultés de mise en œuvre de l’ES au sein de la classe. L’analyse souligne une hétérogénéité importante des pratiques tant sur le plan des contenus enseignés que des approches pédagogiques et didactiques et une difficulté à définir l’«éducation à la santé» comme objet d’enseignement. L’éducation à la santé oscille entre deux pôles : d’un côté le développement des savoir-faire et des savoir être, et de l’autre l’apport de contenus scientifiques dans une perspective hygiéniste comportementaliste. Il apparaît nécessaire d’accompagner les maîtres dans leur dynamique de «promotion de la santé» à l’école
Classe d’intégration scolaire (CLIS) et démarche expérimentale : quelques situations pour faciliter les premiers pas
Authors: Martinet Pierre
Published: June 2010

L’article interroge la place et la pratique de l’enseignement scientifique dans des classes accueillant des élèves en situation de handicap (CLIS 1). Le modèle d’apprentissage «allostérique » promu par André Giordan et son laboratoire de didactique et épistémologie des sciences (LDES) a été retenu. Il s’agit ici d’une description et d’une analyse d’une expérience conduite dans le Puy-de-Dôme (2000-2006) qui confronte magie et chimie. Les outils qui ont favorisé le prélèvement des représentations et les leviers qui ont permis à ces enfants les premiers franchissements d’obstacles sont présentés. À travers l’évolution significative des compétences et des connaissances de ces élèves, cette contribution souhaite bousculer simultanément les images, préjugés et stéréotypes bien souvent liés à la différence.
Des pratiques sociales aux savoirs experts. Une analyse de la prévention des risques professionnels dans les métiers du génie énergétique
Authors: Cheneval-Armand Hélène , Ginestié Jacques
Published: June 2010

Le travail proposé ici présente une approche originale de la transposition didactique telle qu’elle peut apparaître dans la construction de références pour les formations professionnelles initiales. En référence aux différents modèles de la transposition didactique, cet article analyse les savoirs mis en jeu dans les pratiques de professionnels et montre comment, la description de ces savoirs permet de délimiter le champ des références pour l’enseignement. Pour cela, l’étude se limite à l’activité des professionnels intervenants dans le domaine du génie énergétique. Les premiers résultats permettent de qualifier les écarts entre les pratiques prescrites aux élèves dans le monde scolaire et les pratiques effectives des professionnels dans le monde industriel. La différence irréductible entre travail prescrit et travail réel ouvre par ailleurs des perspectives de recherche dans le champ des conceptions qui peuvent constituer des obstacles à l’apprentissage.
Suivre l’évolution des conceptions des élèves en mécanique : développement et évaluation d’exercices informatisés
Authors: Coppens Nicolas , Rebmann Gérard , Munier Valérie
Published: June 2010

Le suivi individuel des conceptions des élèves est important pour développer des stratégies d’enseignement efficaces. Cependant, les enseignants de sciences physiques n’ont souvent ni le temps, ni les compétences didactiques nécessaires pour détecter ces conceptions. Des exercices informatisés détectant automatiquement des conceptions mobilisées par les élèves ont donc été développés afin d’aider les professeurs français lors de l’enseignement de la mécanique au lycée. Cet article explicite leur développement puis il présente les tests vérifiant que ces exercices informatisés recueillent rapidement des données suffisamment pertinentes, riches et fiables pour identifier des conceptions d’élèves.
A statistical analysis of sounding derived indices and parameters for extreme and non-extreme thunderstorm events over Cyprus
Authors: Savvidou K. , Orphanou A. , Charalambous D. , Lingis P. , Michaelides S.
Published: June 2010

Abstract. The main purpose of this study is to provide a simple statistical analysis of several stability indices and parameters for extreme and non-extreme thunderstorm events during the period 1997 to 2001 in Cyprus. For this study, radiosonde data from Athalassa station (35°1´ N, 33°4´ E) were analyzed during the aforementioned period. The stability indices and parameters set under study are the K index, the Total Totals (TT) index, the Convective Available Potential Energy related parameters such as Convective Available Potential Energy (CAPE), Downdraft CAPE (DCAPE) and the Convective Inhibition (CIN), the Vorticity Generator Parameter (VGP), the Bulk Richardson Number (BRN), the BRN Shear and the Storm Relative Helicity (SRH). An event is categorized as extreme, if primarily, CAPE was non zero and secondary, if values of both the K and the TotalTotals (TT) indices exceeded 26.9 and 50, respectively. The cases with positive CAPE but lower values of the other indices, were identified as non-extreme. By calculating the median, the lower and upper limits, as well as the lower and upper quartiles of the values of these indices, the main characteristics of their distribution were determined.