bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
أثر الإرشاد المعرفي السلوكي الجمعي على خفض القلقِ والاكتئاب وتحسين الدعم الاجتماعي لدى مريضات النوع الثاني من السكّري وضغط الدم المرتفع
Authors: جهاد محمود علاء الدين  , أمل غالب الخطيب
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة التجريبية لاسْتِكْشاف أثر الإرشاد المعرفي السلوكي الجمعي في خفض مستويات القلق والاكتئاب وتحسين الدعم الاجتماعي بين عيّنة غرضية من مريضات بالنوع الثاني من السكري وبضغط الدم المرتفع من المترددات على مركز المفرق الصحي الشامل في الأردن. وقسمَت المشاركات عشوائياً إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (ن=١٥)، التي تلقتْ برنامج إرشاد جمعي يستند إلى العلاج المعرفي السلوكي والتعليم النفسي والمجموعة الضابطة (ن=١٥)، التي لم تتلق أي برنامج إرشادي. وأشارت نتائج التحليلات الإحصائية للفروق بينَ المجموعتين التجريبية والضابطة على مقاييس الدراسة في الاختبار البعدي إلى أنَّ مجموعةَ المعالجة مقَارنة بالمجموعة الضابطة، سجلت وبدرجة دالة مستويات أدنى من أعراض القلق والاكتئاب وأعلى من تصورات الدعم الاجتماعي. كما كشفت نتائج مقارنات القياسات القبلية والبعدية والمتابعة لكٌلّ من المتغيرات التابعة لدى المجموعة التجريبية، بأنّه في حين أصبحت الدرجات على مقياسي القلق والاكتئاب أدنى بدرجة دالة في الاختبار البعدي مقارنة بالقبلي، واستمرت في التحسن وبدرجة دالة، لتٌصبح أدنى في الاختبار التتبعي، فإن الدرجات على مقياس الدعم الاجتماعي التي تحسنت بدرجة دالة في الاختبار البعدي، تراجعت لتٌصبح أدنى في القياس التتبعي مقارنة بالبعدي، لكن الفروق لم تكن دالة إحصائياً (١٦٢ كلمة).
الأنماط القيادية الطلابية الممارسة في الأنشطة الجامعية كما يتصورها الطلاب ومشرفوهم
Authors: محمد بن معيض الوذيناني
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى معرفة الأنماط القيادية الطلابية الممارسة في الأنشطة الجامعية كما يتصورها الطلاب ومشرفوهم، وتم استخدام أداة للدراسة لجمع البيانات حيث اشتملت على ثمانية أنماط قيادية، تم توزيعها على مجموعة من الطلاب والمشرفين يدرسون في ثلاث جامعات سعودية (أم القرى، والطائف، والملك عبد العزيز)، حيث كان مجموعهم (٦٦٩ طالباً، و١٤٥ مشرفاً). وتم استخدام المنهج المسحي الوصفي. وأوصت الدراسة أن ممارسة الطلاب للأنماط القيادية كانت بدرجة متوسطة، وأن الطلاب ذوي المعدلات العالية كانوا أكثر ممارسة من أولئك الأقل من حيث المعدل. وأوصت الدراسة بضرورة تشجيع تبادل الخبرات بين الجامعات، وتفعيل الأنشطة الطلابية، والعمل الجماعي، وإقامة المحاضرات وورش العمل لزيادة إدراك الطلاب لأهمية الأنشطة الطلابية لإكسابهم المهارات القيادية.
درجة توظيف إدارة المعرفة في مواجهة معيقات تحقيق الميزة التنافسية في مؤسسات التعليم العالي الكويتية من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية
Authors: نايف لافي المطيري  , محمد سليم الزبون
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية تعرّف درجة توظيف إدارة المعرفة في مواجهة معيقات تحقيق الميزة التنافسية في مؤسسات التعليم العالي الكويتية من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة. تكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي الكويتية، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية؛ إذ تم اختيار (٢٤٩) عضوًا.
وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع إدارة المعرفة جاء بدرجة متوسطة، وجاءت جميع المجالات بدرجة متوسطة باستثناء مجال تخزين المعرفة فقد جاء بدرجة مرتفعة، وجاءت مرتبة تنازليًا على النحو الآتي: تخزين المعرفة، التشارك في المعرفة، تطبيق المعرفة، تنظيم المعرفة، توليد المعرفة. وأظهرت نتائج الدراسة أن معوقات تحقيق مؤسسات التعليم العالي الكويتية ميزة تنافسية جاءت بدرجة مرتفعة، وجاءت المجالات في الدرجتين المرتفعة والمتوسطة، ومرتبة تنازليًا على النحو الآتي: معوقات تنظيمية، معوقات بشرية، معوقات مادية. وبينت النتائج وجود علاقة سلبية ذات دلالة إحصائية بين درجة توظيف إدارة المعرفة وبين مواجهة معيقات تحقيق الميزة التنافسية في مؤسسات التعليم العالي الكويتية.
في ضوء نتائج الدراسة قدمت الدراسة العديد من التوصيات منها : تبني مؤسسات التعليم العالي الكويتية خططًا تهدف تدريب العاملين على تبوّيب بيانات الجامعة حسب صلتها بمهماتهم، وعقد مؤسسات التعليم العالي الكويتية ورشات عمل لموظفيها لتشجيع العصف الذهني للتوصل للحلول والمعارف لتحقيق الميزة التنافسية.
فاعلية طريقة العلاج بالقراءة في رفع مستوى سلوك المواطنة لدى طلبة جامعة اليرموك
Authors: عبير محمد الرفاعي  , أحمد عبدالله الشريفين
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية طريقة العلاج بالقراءة في رفع مستوى سلوك المواطنة لدى طلبة جامعة اليرموك. تكونت عينة الدراسة من (٣٢) طالباً وطالبة، وزعوا عشوائياً على مجموعتين: التجريبية خضعت لبرنامج العلاج بالقراءة، في حين لم تخضع المجموعة الضابطة لأية معالجة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الأداء على مقياس سلوك المواطنة ككل تعزى للمعالجة ولصالح أفراد المجموعة التجريبية، كذلك وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى سلوك المواطنة تعزى للجنس ولصالح الإناث، إضافة إلى فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى سلوك المواطنة تعزى للتفاعل بين المجموعة والجنس، كذلك وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الأداء على جميع أبعاد مقياس سلوك المواطنة لصالح المجموعة التجريبية. إضافة إلى ذلك أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة بين متوسطات الأداء على جميع أبعاد مقياس سلوك المواطنة تعزى للجنس باستثناء البعد التنظيمي، وكانت الفروق لصالح الإناث، ووجد كذلك فروق ذات دلالة إحصائية على جميع أبعاد مقياس سلوك المواطنة تعزى للتفاعل بين المجموعة والجنس باستثناء البعد الاجتماعي.
التنمر السيبراني في مدارس التعليم العام من منظور الطلبة المعلمين بجامعة الكويت
Authors: سعاد عبدالعزيز الفريح
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تقصي تصورات الطلبة المعلمين في كلية التربية بجامعة الكويت عن حوادث التنمر السيبراني بمدارس التعليم العام. وتعلقت تلك التصورات بخمسة محاور، تمثلت في: القلق، والثقة، والإعداد الجامعي، والتزام المدرسة، ودور المدرسة والمجتمع تجاه التعامل مع تلك الحوادث. كذلك هدفت الدراسة إلى الكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات الطلبة المعلمين، تعزى لكل من طبيعة المرحلة الدراسية التي يتدربون فيها ومستوى كفاءتهم التكنولوجية. وتقصت الدراسة أيضاً دور عامل الإعداد الجامعي في مجال التنمر السيبراني بوصفه متغيراً تنبئياً لشعور الطلبة المعلمين بالقلق والثقة في التعامل مع حوادث التنمر السيبراني. طبقت استبانة - بعد التحقق من صدقها وثباتها- على عينة مكونة من ٢٧٩ طالباً معلماً من الملتحقين ببرنامج التربية العملية. وأظهرت النتائج وجود شعور بالقلق لدى الطلبة المعلمين من حوادث التنمر السيبراني في المدارس، وأنهم في حاجة إلى رفع ثقتهم بأنفسهم ورفع مستوى إعدادهم الجامعي في كيفية التعامل مع تلك الحوادث. كذلك كشفت الدراسة عن تأكيد الطلبة المعلمين ضرورة التزام المدرسة والمجتمع تجاه تلك الحوادث. كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تصورات الطلبة المعلمين تجاه حوادث التنمر السيبراني تعزى للمرحلة الدراسية ومستوى الكفاءة التكنولوجية لصالح الطلبة المعلمين الذين يتدربون في المرحلة الثانوية وصالح من يمتلك كفاءة تكنولوجية عالية. كذلك تبين من النتائج أن عامل الإعداد الجامعي في مجال التنمر السيبراني كان متغيراً تنبئياً في شعور الطلبة بالقلق والثقة في التعامل مع حوادث التنمر السيبراني. وانتهت الدراسة إلى تقديم مجموعة من التوصيات التي تتعلق بالتنمر السيبراني في مجال إعداد المعلم.
واقع التزام معلمات العلوم الشرعية بالقيم والسلوك المقررة في مناهج الحديث للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر مشرفات العلوم الشرعية وطالبات المرحلة المتوسطة
Authors: إبراهيم بن عبدالله المحيسن  , مشاعل بنت إبراهيم المحيسن
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى التزام معلمات العلوم الشرعية بالقيم والسلوك المقررة في مناهج الحديث للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر مشرفات العلوم الشرعية وطالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هدف الدراسة اٌستخدمت أداتان هما: استمارة (بطاقة) تحليل المحتوى، لاستخلاص القيم والسلوك من مقررات الحديث، واستبانة لكل من مشرفات العلوم الشرعية وطالبات المرحلة المتوسطة، وتكونت عينة الدراسة من (٢٥) مشرفة، و(٤٦٥) طالبة، وكلتا العينتين من داخل المدينة المنورة، وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من عام ١٤٣٥هــ/ ١٤٣٦هــ، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أهمها:
١#ترى مشرفات العلوم الشرعية أن درجة التزام معلمات العلوم الشرعية بالقيم والسلوك المقررة في مناهج الحديث للمرحلة المتوسطة عالية، بمتوسط حسابي بلغ (٣.٧٧).
٢#ترى طالبات المرحلة المتوسطة أن درجة التزام معلمات العلوم الشرعية بالقيم والسلوك التي تضمنتها مقررات الحديث للمرحلة المتوسطة كانت عالية، بمتوسط حسابي (٣.٤٦).
٣#أظهرت نتائج اختبار (ت) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء المشرفات والطالبات لصالح المشرفات في مدى التزام معلمات العلوم الشرعية بالقيم والسلوك المقررة في مناهج الحديث للمرحلة المتوسطة.
وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج اقترحت الباحثة عدداً من التوصيات أهمها: التأكيد على أهمية إشراك الطالبات في تقييم أداء معلماتهن، ومكافأة المعلمات ذوات الأخلاق العالية ورفعهن في السلم الوظيفي، والاستفادة من معلمات العلوم الشرعية في تحسين سلوك المعلمات الأخريات، وإشراك معلمات العلوم الشرعية في حل مشكلات الطالبات المختلفة
تقبل المرض وعلاقته بالتفاؤل والتشاؤم ونوعية الحياة لدى مرضى السكر من طلاب المرحلة الثانوية بالكويت
Authors: لولوه عبدالله الحردان  , حصة عبدالرحمن النصار
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة العلاقة بين تقبل المرض والتفاؤل والتشاؤم ونوعية الحياة لدى مرضى السكري من النوع الأول، والكشف عن الفروق بين الجنسين في متغيرات الدراسة. وأجريت الدراسة على عينة متاحة قوامها ١٧١ طالباً وطالبة (٧٨ ذكوراً، و٩٣ إناثاً) من مرضى السكري من النوع الأول من طلاب المدارس الثانوية الحكومية في دولة الكويت وتراوحت أعمارهم من (١٥ إلى ٢٤ سنة) بمتوسط عمري (١٦.٥ سنة). وتم تطبيق مقياس تقبل المرض (إعداد فيلتون وزملائها، ١٩٨٤؛ ترجمة بدر الأنصاري، غير منشور)، ومقياس القائمة العربية للتفاؤل والتشاؤم (إعداد أحمد عبد الخالق، ١٩٩٦)، ومقياس نوعية الحياة الخاص بمرض السكري (إعداد آلان جيكوبسون، Jacobson, 1994، ترجمة تغريد الشطي، ٢٠١٢)، وقامت الباحثتان بالتحقق من ثبات وصدق هذه المقاييس ووجدت أنها تتمتع بمعاملات ثبات وصدق مرتفعة. وأسفرت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث من عينة البحث في تقبل المرض، والتفاؤل والتشاؤم، ونوعية الحياة المتعلقة بمرض السكري (الدرجة الكلية والعوامل المكونة له)، في حين وجدت علاقة ارتباطية موجبة بين تقبل المرض والتفاؤل، وعلاقة ارتباطية سالبة بين تقبل المرض والتشاؤم، وكذلك علاقة ارتباطية سالبة بين تقبل المرض ونوعية الحياة المتعلقة بمرض السكري (الدرجة الكلية والعوامل المكونة له)، وقد تم مناقشة النتائج في ضوء أدبيات البحث والدراسات السابقة ذات الصلة.
اللغة العربية والهوية من خلال البرامج التلفزيونية الموجهة للأطفال (مدخل نظري ودراسة ميدانية)
Authors: فايد محمد
Published: June 2024

إن جملة التحولات التي عرفتها المجتمعات العربية طيلة ستين سنة الماضية (١٩٥٠-٢٠١٠)، في مختلف المجالات (السياسية والثقافية والاجتماعية)، كان لها أثر كبيرٌ على معيش الأٌسرة العربية، فكان أن تغيَّرت وسائل تثقيف الطفل وتعليمه. لقد انتقلت تلك الأسرة من التعامل مع المدرسة القرآنية (الكٌتّاب)، ووسائل التعليم التقليدية والقصص المصورة وغيرها من الطرائق، إلى وضع مغاير تماما، خاصة مع تطوٌّر وسائل الاتصال (الشابكة، مواقع التواصل الاجتماعي، الأجيال المختلفة من الهاتف النقال، القنوات الفضائية...).
صعّبت هذه الوسائل مجتمعة من تعامل الأسر العربية مع الطفل، حيث أضحى من الضروري بحث الآليات التي من شأنها رفع المستوى العلمي والثقافي للطفل دون المساس بهويته العربية، ولأنّ الوصول إلى نتيجة كهذه يفرض عناية خاصة بتلقي الطفل للمعلومة باللغة العربية وباقي لغات العالم، بات من المهم جدا إيلاء اهتمام أكثر بالمادة المقدمة للطفل.
تهدف هذه المداخلة أساساً إلى تسليط الضوء على تعامل القنوات الفضائية الموجهة لأطفال العالم العربي مع اللغة العربية في علائقها بالهوية، كون المجتمع العربي بعامة والطفل العربي بخاصة يتنازل تدريجيا - وبصورة مخيفة - عن القراءة لصالح التلفزيون، هذا الأخير الذي يصعب على الأسرة التحكم في المادة التي يٌقدِّمها، فالبث عبر الأقمار الاصطناعية يجعل تلك المادة متاحة للجميع وفي كلّ وقت وعبر أكثر من رافد (موقع انترنيت، هاتف ذكي، تلفزيون...).
أساليب حل المشكلات وعلاقتها بتشكل الهوية لدى المراهقين - دراسة ميدانية على عينة من طلبة الثانوية العامة في مدينة حمص
Authors: هاني محمد عباره
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرٌّف العلاقة بين أساليب حل المشكلات وتشكل الهوية لدى طلبة الثانوية العامة في مدينة حمص، وفيما إذا كان هناك فروق بين الذكور والإناث في أساليب حل المشكلات وفي تشكل الهوية. وتكونت العينة من (٤٥٠) طالباً وطالبة منهم (٢٢٢ ذكراً و٢٢٨ أنثى) تمّ اختيارهم عشوائياً من بعض المدارس الثانوية العامة في مدينة حمص. وتم استخدام مقياس أساليب حل المشكلات من إعداد الباحث ويتألف المقياس من المقاييس الفرعية الآتية (الأسلوب العقلاني، والأسلوب الاندفاعي، والأسلوب التجنبي)، كما تم استخدام مقياس تشكل الهوية من إعداد فاديا بله، وقامت ريم عطية بتقنينه على طلبة المرحلة الثانوية العامة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:
توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين درجات الطلاب على مقياس أساليب حل المشكلات وبين درجاتهم على مقياس تشكل الهوية، ما عدا أسلوب حل المشكلات الاندفاعي فلم يكن الارتباط دالاً مع حالة انغلاق الهوية.
توجد فروق بين متوسط درجات الذكور ومتوسط درجات الإناث في درجاتهم على مقياس أساليب حل المشكلات وكانت هذه الفروق لصالح الذكور في الأسلوب العقلاني، بينما كانت لصالح الإناث في الأسلوب التجنبي، ولم توجد فروق بين الذكور والإناث في الأسلوب الاندفاعي.
توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات الذكور ومتوسط درجات الإناث في درجاتهم على مقياس تشكل الهوية وكانت لصالح الذكور في حالة تحقيق الهوية، بينما كانت لصالح الإناث في حالة تأجيل الهوية وحالة انغلاق الهوية، ولم توجد فروق بين الذكور والإناث في حالة تشتت الهوية.
أثر استراتيجية التعلم التعاوني في التفكير الإبداعي والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة الكويت ذوي أحادية الرؤية وذوي تعددية الرؤية في التفكير
Authors: عبدالمطلب عبدالقادر عبدالمطلبك سعود عبدالعزيز الغانم
Published: June 2024

الهدف الرئيسي للدراسة الحالية هو استكشاف أثر استراتيجية التعلم التعاوني في التفكير الإبداعي والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب جامعة الكويت ذوي أحادية وتعددية الرؤية في التفكير، تكونت عينة الدراسة النهائية من (٢١٠) طالباً وطالبةً من جامعة الكويت، متوسط أعمارهم (٢٣) عاماً بانحراف معياري قدره (٤.٤) عاماً، وتراوحت أعمارهم بين (٣٦-١٨) عاماً، منهم (١٠٥) طلاب، ومتوسط أعمارهم (٢١.٨) عاماً بانحراف معياري قدره (٣.٥) عاماً، و(١٠٥) طالبات، ومتوسط أعمارهن (٢١.٥) عاماً بانحراف معياري قدره (٢.٣) عاماً. اشتملت أدوات الدراسة على المقاييس الآتية: مقياس أحادية/ تعددية الرؤية، ومقياس تورانس للتفكير الإبداعي الصورة اللفظية (أ)، واختبار تحصيلي في مقرر علم النفس الضغوط (من إعداد الباحثين)، إذ تم تقدير الثبات والصدق لكل مقياس. وبينت نتائج الدراسة أنه توجد فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية الأولى (ذوي أحادية الرؤية في التفكير) والمجموعة الضابطة في التفكير الإبداعي والتحصيل الأكاديمي في القياس البعدي في اتجاه المجموعة التجريبية الأولى،بينما لا توجد فروق بينهما في بٌعد الطلاقة من أبعاد التفكير الإبداعي، وتوجد فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية الثانية (ذوي تعددية الرؤية في التفكير) والمجموعة الضابطة في التفكير الإبداعي والتحصيل الأكاديمي في القياس البعدي في اتجاه المجموعة التجريبية الثانية، بينما لا توجد فروق بينهما في بٌعد الطلاقة من أبعاد التفكير الإبداعي، ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في التفكير الإبداعي والتحصيل الأكاديمي في القياس البعدي، وتوجد فروق دالة إحصائياً بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية الأولى في التفكير الإبداعي في اتجاه درجات المجموعة التجريبية الأولى في القياس البعدي، وتوجد فروق دالة إحصائياً بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية الثانية في التفكير الإبداعي في اتجاه درجات المجموعة التجريبية الثانية في القياس البعدي، بينما لا توجد فروق دالة إحصائياً بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة الضابطة في التفكير الإبداعي
كفاءة التمثيل المعرفي وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى طالبات جامعة القصيم في المملكة العربية السعودية
Authors: سالم علي سالم الغرايبه  , منى بنت عبدالله السديري
Published: June 2024

هدف هذا البحث إلى معرفة مستوى كل من كفاءة التمثيل المعرفي ومهارة حل المشكلات، والتعرف على الفروق في متوسط أداء العينة على مقياسي التمثيل المعرفي ومهارة حل المشكلات في ضوء نوع الكلية (علمية - إنسانية)، والمستوى الدراسي (سنة أولى - رابعة)، كما هدف إلى معرفة العلاقة بين كفاءة التمثيل المعرفي ومهارة حل المشكلات لدى طالبات جامعة القصيم، وذلك باتباع خطوات المنهج الوصفي. ولتحقيق أهداف البحث تم تطبيق مقياس كفاءة التمثيل المعرفي من إعداد الزيات (٢٠٠٠)، ومقياس حل المشكلات الذي طوره حمدي (١٩٩٨) بالاعتماد على نموذج هبنر (Heppner). على عينة البحث التي تكونت من (٤١٩) طالبة من طالبات جامعة القصيم في الفصل الدراسي الأول لعام ١٤٣٥- ١٤٣٦هــــ/٢٠١٤-٢٠١٥م. وأظهرت النتائج ارتفاع مستوى كل من كفاءة التمثيل المعرفي ومهارة حل المشكلات لدى عينة البحث، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في كفاءة التمثيل المعرفي تعزى إلى نوع الكلية (الكليات العلمية، الكليات الإنسانية)، والمستوى الدراسي (السنة الأولى، السنة الرابعة). كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين كفاءة التمثيل المعرفي ومهارات حل المشكلات لدى طالبات جامعة القصيم. وقام الباحثان بمناقشة النتائج في ضوء الأدب النظري والدراسات السابقة، وقاما بتقديم عدد من التوصيات في ضوء النتائج التي توصل اليها البحث.
فاعلية استراتيجية (تحاور) المقترحة في تنمية مهارات التواصل والكفاءة الذاتية في الحوار لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى
Authors: علي عبدالمحسن الحديبي
Published: June 2024

هدف البحث إلى تقديم استراتيجية (تحاور) المقترحة ("ت" تفكّر ـ "ح" حدد العناصر- "ا" ابدأ التواصل ـ "و" وظف الأدلة- "ر" راجع تواصلك)، وقياس فاعليتها في تنمية مهارات التواصل وأبعاد الكفاءة الذاتية في الحوار لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى.
أعد الباحث ست أدوات خاصة بمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى المتقدم هي: استبانة مهارات التواصل، واستبانة أبعاد الكفاءة الذاتية في الحوار، وبرنامج مقترح (يتضمن: كتاب المتعلم، ودليل المعلم)، واختبار مهارات التواصل، واستمارة تقدير مستويات أداء المتعلمين في مهارات التواصل، واختبار الكفاءة الذاتية في الحوار، واستخدم البحث المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (١٦٦) متعلماً من طلاب المستوى الرابع في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة.
توصل البحث إلى قائمة بمهارات التواصل تضمنت مهارتين رئيستين، انبثق عنهما تسع عشرة مهارة فرعية، وقائمة بأبعاد الكفاءة الذاتية في الحوار تضمنت خمسة محاور رئيسة، انبثق عنها اثنتان وثلاثون عبارة.
أشارت النتائج إلى أن متوسط النسبة المئوية لتوافر مهارات التواصل لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى تساوي (٤٥.٧١٪) وهذه النسبة تعادل تقدير (ضعيف)، أما متوسط النسبة المئوية لتوافر أبعاد الكفاءة الذاتية في الحوار فتساوي (٦٦.٩٩٪) وهذه النسبة تعادل تقدير (مقبول).
كما توصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (٠.٠١) بين متوسطي درجات المتعلمين في التطبيقين: القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي لاختبار مهارات التواصل، واختبار أبعاد الكفاءة الذاتية في الحوار، وأكدت هذه النتيجة ما تم التوصل إليه من خلال حساب قيمة حجم التأثير بمعادلة مربع إيتا، ويؤكد هذا أن استخدام استراتيجية "تحاور" المقترحة قد أدى إلى تحسين مهارات التواصل وتنميتها لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى.
وبناء على هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.
فاعلية الحوسبة السحابية في تنمية التحصيل المعرفي لطلاب مقرر تقنيات التعليم وبقاء أثر التعلم لديهم والاتجاه نحوها
Authors: خليل محمود السعيد
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية الحوسبة السحابية في تنمية التحصيل المعرفي لطلاب مقرر تقنيات التعليم في جامعة طيبة، وفي بقاء أثر التعلم لديهم، وكذلك تحديد فاعليتها في تنمية الاتجاه نحوها. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحث المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، واختيرت عينة عشوائية بلغت (٧٠) طالباً من طلاب الدبلوم التربوي العام في جامعة طيبة فرع ينبع (خلال العام الجامعي ٢٠١٤/ ٢٠١٥م)، وتوصلت إلى عدم فاعلية الحوسبة السحابية في تنمية التحصيل المعرفي المباشر لديهم بعد تطبيق الاختبار التحصيلي البعدي، وإلى فاعلية الحوسبة السحابية في بقاء أثر التعلم لديهم واحتفاظهم بمعلومات وحدتي المقرر بعد تطبيق الاختبار التحصيلي المؤجل، وكذلك إلى فاعليتها في تنمية الاتجاه الإيجابي نحوها لسرعة الوصول إلى تطبيقاتها وخدماتها بمستوياتها المتعددة عبر أجهزة الحاسوب أو ما يقوم مقامها. وفي ضوء ذلك يوصى بإجراء مزيد من الدراسات للتأكد من مدى فاعليتها في التحصيل المباشر، وإعداد دليل أو كتيب يوزع على الأساتذة وطلاب الجامعة للتعرف على مهارات استخدام تطبيقات الحوسبة السحابية وخدماتها من أجل حثهم على الاستفادة منها في المرحلة الجامعية.
استخدام الفصل المقلوب "المعكوس" في تدريس الرياضيات المتقطعة في تنمية بعض مهارات التفكير المتشعب ومستويات تجهيز المعلومات لدى طالبات قسم الرياضيات بجامعة تبوك
Authors: سامية حسين جودة
Published: June 2024

هدفت الدراسة التعرف على فاعلية استخدام الفصل المقلوب في تدريس الرياضيات المتقطعة في تنمية بعض مهارات التفكير المتشعب ومستويات تجهيز المعلومات والتحصيل لدى طالبات قسم الرياضيات بجامعة تبوك. تكونت عينة الدراسة من (٤٠) طالبة بالسنة الرابعة بقسم الرياضيات بالكلية الجامعية بأملج - جامعة تبوك - المملكة العربية السعودية. تم إعداد قائمة بمهارات التفكير المتشعب اشتملت على ثلاثة محاور رئيسية (إدراك علاقات جديدة - إعادة التصنيف - التركيب والتأليف)، كما تم إعداد أدوات الدراسة واشتملت على ]اختبار التفكير المتشعب- مقياس مستويات تجهيز المعلومات - اختبار تحصيلي في الرياضيات المتقطعة[ وضبطها إحصائياً ثم تطبيق اختبار التفكير المتشعب ومقياس مستويات تجهيز المعلومات قبلياً على مجموعة الدراسة، ثم تدريس المحتوى التعليمي باستخدام الفصل المقلوب وفقاً لدليل المعلم المعد لذلك، وبعد ذلك تم تطبيق أدوات الدراسة بعدياً، ثم رصد البيانات ومعالجتها إحصائياً، وتوصلت الدراسة إلى ما يلي:
* فاعلية استخدام الفصل المقلوب في تدريس الرياضيات المتقطعة وتنمية بعض مهارات التفكير المتشعب ومستويات تجهيز المعلومات والتحصيل لدى طالبات قسم الرياضيات بجامعة تبوك (مجموعة الدراسة).
* وجود علاقة موجبة وقوية ودالة إحصائياً بين مهارات التفكير المتشعب ومستويات تجهيز المعلومات، والتحصيل في الرياضيات المتقطعة لدى طالبات قسم الرياضيات (مجموعة الدراسة).
فعالية منهاج العلوم المطور للصف الأول الأساسي في الأردن في بناء السلوك الصحي للمتعلمين من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين
Authors: محمد سلامة الرصاعي  , ريم سليمان "علي صالح"  , ختام موسى الهلالات
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مدى فعالية منهاج العلوم المطور للصف الأول الأساسي في بناء السلوك الصحي لدى الطلبة في الأردن من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين، وذلك من خلال استجابتهم لاستبانة تقييم مناهج التعليم الصحي التي تم إعدادها لهذه الغاية وإخضاعها لمتطلبات الصدق والثبات. تكونت عينة الدراسة من (٩٢) معلماً ومشرفاً تربوياً للصف الأول الأساسي، وبينت نتائج الدراسة أن فعالية منهاج العلوم المطور للصف الأول الأساسي في بناء السلوك الصحي في معظم مؤشرات التقييم كانت متوسطة من وجهة نظر المشرفين والمعلمين، وتميزت الفقرات التي اهتمت بأهداف ونتاجات التعليم الصحي بتقديرات مرتفعة. وكذلك تبيّن أنَّ خبرات التعلم في المنهاج تراعي اهتمامات ودوافع الطلبة والفروق الفردية بينهم، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات التقدير لفعالية مناهج العلوم بين المشرفين والمعلمين ولصالح المشرفين، وعليه توصي الدراسة البناء على المكتسبات الإيجابية التي تحققها مناهج العلوم في مجال التعليم الصحي في الأردن ومواصلة تطويرها.
فاعلية التدريس بنموذج (تنبأ، لاحظ، فسر) المدعوم بتجارب المعمل (التقليدي / الافتراضي) في تنمية عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدينة عنيزة
Authors: مندور عبدالسلام فتح الله
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية نموذج (تنبأ، لاحظ، فسر) المدعوم بتجارب المعمل (الحقيقي/ الافتراضي) والنموذج كان بدون تنفيذ تجارب عملية في تنمية عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي في العلوم، وكانت عينة الدراسة (١٢٥) تلميذاً من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدينة عنيزة؛ ولتحقيق الهدف منه استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تدريس الأنشطة العملية المتعلقة بوحدة (المادة) بمقرر العلوم للصف الخامس الابتدائي، وهي التي تم إعدادها وفقاً للمهام الثلاثة لنموذج (تنبأ، لاحظ، فسر) لتلاميذ المجموعات التجريبية الثلاثة مع اختلاف نوعية المعمل (الحقيقي/ الافتراضي) أو بدون تنفيذ التجارب عملياً وكان عدد أفراد المجموعات التجريبية الثلاث بالترتيب من الأولي ثم الثانية، فالثالثة هو ( ٢٩ - ٣٦ - ٢٥) تلميذاً، وتدريس المحتوى نفسه بالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة وعدد أفرادها (٣٥) تلميذاً. وقد أعدت الدراسة اختبارين هما: اختبار عمليات العلم، واختبار استيعاب المفاهيم، وتم تطبيقهما قبلياً وبعدياً، وبتحليل النتائج توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة عند مستوى ٠.٠٥ بين المجموعات التجريبية الثلاثة، والمجموعة الضابطة في عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي لصالح تلاميذ المجموعات التجريبية، كما أكدت النتائج وجود ارتباط دال عن مستوى ٠.٠٥ بين درجات التلاميذ في اختبار عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي
الصراع القيمي التربوي في الأردن "أسبابه ونتائجه"
Authors: محمد حسن حمادات
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن الصراع القيمي التربوي في الأردن "أسبابه ونتائجه". تكونت عينة الدراسة من (١٣٤) قائداً تربوياً، للعام الدراسي ٢٠١٥/٢٠١٦، وشملت أداة الدراسة (٢٠) فقرة موزعة على مجالين؛ الأول: يتعلق بالصراع بين المنظومة القيمية للقادة التربويين، وبين المنظومة القيمية التنظيمية، وشمل (٨) فقرات، والثاني: يتعلق بالصراع القيمي بين المنظومة القيمية للمشرفين التربويين وبين المنظومة القيمية للمديرين، وشمل (١٢) فقرة.
أظهرت نتائج الدراسة أنّ درجة الصراع القيمي التربوي في الأردن كان بدرجة (متوسطة). كما أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (a = ٠.٠٥) بين المتوسطين الحسابيين لتقديرات أفراد عينة الدراسة (القادة التربويين في مديريات التربية والتعليم الأردنية) على الصراع القيمي ككل، يٌعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير عدد سنوات الخبرة ولصالح ذوي الخبرة ١٠ سنوات فأكثر. وأوصت الدراسة ببناء برامج تدريبية للقادة التربويين، تعمل على تجسير الفجوة بين قيم القادة التربويين، وبين قيم المنظمة، بهدف خفض الصراع بينهما
مدى تحقق كفايات التعليم الإلكتروني لدى أعضاء هيئة تدريس كلية التربية بجامعة الكويت
Authors: علي حسن إبراهيم  , عبدالله يوسف الفيلكاوي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التطرق لواحد من أهم عوامل نجاح التعلم الجامعي عن طريق تفعيل التعليم الإلكتروني وبيان دوره في تحقيق الكفايات اللازمة لأعضاء هيئة التدريس في جامعة الكويت، ومسايرة للتطور التكنولوجي الهائل الذي يشهده العصر. طرح الباحثان أهمية وجود سمة تكاملية بين البيئة التعليمية وعضو هيئة التدريس موضحاً أن الكفاية الحقيقية لا تكون بعدد أعضاء هيئة التدريس والوسائل التقليدية بل بوجود المدرس ذي الكفاءة التي تطورها بشكل كبير، وتوافر الكفايات التي تتمثل في تطبيق التعليم الإلكتروني.
وهذه الدراسة لها العديد من الأبعاد التربوية، فهي تعالج قضية التعليم الإلكتروني على مستوى إقليمي واسع من خلال التطبيق على عينة تمثلت في عدد (٧٤) عضو هيئة تدريس من كلية التربية - جامعة الكويت سعياً لتطوير أعضاء هيئة التدريس. وتم الاستناد على دراسات سابقة ذات علاقة من دول الخليج والوطن العربي، وبعض الدراسات الأجنبية لتوضيح أهم الأسس التي تعتمد عليها عملية نجاح التعليم الإلكتروني.
وترتكز هذه الدراسة على محاور ثلاثة، هي: التعرف على مدى تحقق كفايات التعليم الإلكتروني المتعلقة في استخدام الحاسوب، واستخدام الإنترنت، ونظام إدارة الفصل. وأظهرت نتائج الدراسة إلى تحقق كفايات التعليم الإلكتروني المتعلقة باستخدام الحاسوب واستخدام الإنترنت بدرجة عالية لدى أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة الكويت. أما بالنسبة للكفايات المتعلقة بنظام إدارة الفصل فكانت متحققة بدرجة متوسطة.
وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات من أبرزها: عقد دورات وورش تدريبية لتدريب أعضاء هيئة التدريس على مواقع أنظمة إدارة التعلم مثل (Blackboard - Moodle). وكذلك ضرورة وجود التشجيع المادي والمعنوي لأعضاء هيئة التدريس لاستخدام أنظمة إدارة التعلم. وأيضا توفير مراكز دعم فني تختص بكل ما يتعلق بالحاسوب، والإنترنت، وأنظمة إدارة التعلم، في كل كلية في مؤسسات التعليم العالي، لمساعدة أعضاء هيئة التدريس في حال مواجهة أي مشكلة فنية تتعلق بكفايات التعليم الإلكتروني
السلوك العدواني وعلاقته بالذكاء الوجداني لدى طلبة الجامعة بدولة الكويت
Authors: حسن عبدالله الحميدي
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية لمعرفة علاقة السلوك العدواني لدى الشباب الجامعي بالذكاء الوجداني، والفروق في النوع في كل من السلوك العدواني والذكاء الوجداني، ومعرفة أثر عاملي النوع ومستوى الذكاء الوجداني على السلوك العدواني، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وتكونت عينة الدراسة الحالية من الطلبة بالمرحلة الجامعية بدولة الكويت بالعام الدراسي ٢٠١٥ - ٢٠١٦، وعددهم (١٥٠) طالباً تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلبة جامعة الكويت والهيئة العامة للتعليم التطبيقي، منهم (٧٥) طالباً و(٧٥) طالبة، تراوح مدى أعمارهم بين (١٨ - ٣٣) عاماً، بمتوسط (٢١.٦٢) عاماً وانحراف معياري (٣.٦٧). طبق عليهم كل من مقياس السلوك العدواني لــــ (Buss Perry, 1992) وتعريب معتز سيد عبد الله، وصالح عباءة (١٩٩٥)، ومقياس الذكاء الوجداني لطلبة الجامعة والثانوية من إعداد سكوت (Schutte , 1998)، وترجمة فاتن موسى (٢٠٠٦). وأعاد الباحث الحالي تقنيين المقياسين على البيئة الكويتية.
وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياً بين درجات أفراد الدراسة على السلوك العدواني ودرجاتهم على كل من الدرجة الكلية للذكاء الوجداني وأبعاد التعبير عن الوجدان، وتنظيم الوجدان، واستعمال الوجدان، كما تبين أن القدرة على التعبير عن الوجدان تتنبأ بصورة دالة بالسلوك العدواني، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في السلوك العدواني لصالح الذكور، وتبين عدم وجود فروق في النوع من طلبة الجامعة في الدرجة الكلية للذكاء الوجداني وفي بعد القدرة على التعبير عن الوجدان، بينما ترتفع القدرة على التعبير الوجداني لدى الإناث مقارنة بالذكور، وترتفع القدرة على تنظيم الوجدان لدى الذكور مقارنة بالإناث، كما تبين وجود أثر لتفاعل عامل الذكاء الوجداني والنوع على السلوك العدواني.
تصور مقترح لمركز مشاريع التعلم الإلكتروني بالكليات الجامعية
Authors: أفنان عبدالرحمن العييد  , حصة محمد الشايع
Published: June 2024

يحتل التعلم الإلكتروني مكانة كبيرة في التعليم بشكل عام والتعليم الجامعي بشكل خاص، ويتزايد الاهتمام به وبأدواته يوماً بعد يوم، ولذا كان من الضروري إنشاء مراكز لمشاريع التعلم الإلكتروني في الكليات تقوم بتصميم وتنفيذ ومتابعة مشاريع التعلم الإلكتروني في كل كلية حسب ما يتناسب مع طبيعة التخصص وأسلوب الدراسة. مما يساهم في عملية توحيد وتنظيم الجهود الحالية المبذولة لدعم وتطوير التعلم الإلكتروني. وتهدف الدراسة الحالية لتقديم تصور مقترح لمركز مشاريع التعلم الإلكتروني بالإضافة إلى نموذج التصميم التعليمي المناسب لتصميم المشاريع بالمركز ليقوم بالعمليات والأنشطة المناطة به بكفاءة وفاعلية. وسعت الدراسة أيضاً للتوصل إلى قائمة بالكفايات اللازمة لمدير مركز مشاريع التعلم الإلكتروني ليتمكن من أداء دوره بتمكن واقتدار. وقد انتهت الدراسة إلى تقديم التصور المقترح مدعماً بنموذج ألين وهاردين (Allen Hardin, 2008) للتصميم التعليمي ليساهم في تحويل التصور إلى التطبيق على أرض الواقع. هذا بالإضافة إلى استخلاص قائمة من خمسة محاور رئيسية بالكفايات اللازمة لمدير مركز مشاريع التعلم الإلكتروني.
أثر الممارسة التأملية في تطوير الأداء التدريسي لمعلمات التربية الإسلامية في سلطنة عمان
Authors: محمد عبدالكريم العياصرة  , عائشة ناصر الفارسي  , عبدالمجيد عبدالكريم محمد
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى التحقق من أثر الممارسة التأملية في تطوير الأداء التدريسي لدى معلمات التربية الإسلامية في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان. تكونت عينة الدراسة من (١٦) معلمة مثلن (٢٤.٦٪) من مجتمعها. ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن أسئلتها الثلاثة أعد الباحثون برنامجاً تدريبياً متكاملاً في الممارسة التأملية، كما أعدوا ثلاث أدوات: بطاقة ملاحظة للأداء التدريسي تضمنت (١٥) بنداً. ومذكرة تأمل في المواقف التعليمية التعلمية، اشتملت (٢٢) بنداً موزعة ضمن خمس مهارات تدريسية رئيسة. ومقابلة مفتوحة من ثلاث مراحل انطوت على (١٥) سؤالاً. وتم التأكد من صدق محتوى البرنامج والأدوات بعرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين في مجال كل منها. كما تم التحقق من ثبات بطاقة الملاحظة؛ حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون لها (٠.٨٢)، وبلغ معامل ثبات بطاقة المقابلة (٠.٧٨). ولتحليل البيانات استخدمت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (T-test) لمجموعتي الدراسة، وحٌسب حجم الأثر للبرنامج التدريبي.
ومن أهم النتائج التي أظهرتها الدراسة: وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمات التربية الإسلامية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي لصالح التطبيق البعدي. وأن متوسط التقييم الذاتي للمعلمات في مذكرة التأمل في المواقف التعليمية التعلمية بلغ (٢.٨٠) وهو متوسط تقييم عال بالنسبة للمعيار المستخدم. وأظهرت الدراسة من خلال نتائج المقابلة وجود أثر إيجابي واضح للممارسة التأملية لدى المعلمات من جوانب متعددة. وفي العموم كشفت الدراسة أثر الممارسة التأملية في تحسن أداء المعلمات التدريسي وتطوره.
ومن أهم التوصيات التي خرجت بها الدراسة في ضوء نتائجها ضرورة الاستفادة من البرنامج التدريبي والأدوات المختلفة في الممارسة التأملية للارتقاء بالأداء التدريسي للمعلمين والمعلمات
فاعلية استخدام استراتيجية الفورمات في تدريس الفيزياء على التحصيل وتنمية عمليات العلم التكاملية لطلاب المرحلة الثانوية في مدينة الطائف
Authors: حميد هلال العصيمي
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام استراتيجية الفورمات في تدريس الفيزياء علي التحصيل وتنمية عمليات العلم التكاملية لطلاب المرحلة الثانوية في مدينة الطائف. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي على عينة من طلاب المرحلة الثانوية قوامها (١٠٣) طالباً تمثل المجموعتين: المجموعة التجريبية. تم تدريس وحدتي الحركة المتسارعة والقوي في بعد واحد باستخدام استراتيجية الفورمات والمجموعة الضابطة، تم تدريس نفس الوحدتين بالطريقة المعتادة، وتطلبت الدراسة تطبيق اختبار تحصيلي في هاتين الوحدتين بالإضافة إلي اختبار عمليات العلم التكاملية. وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة تم التوصل إلي عدة نتائج من أهمها: أن استخدام استراتيجية الفورمات في التدريس أدى إلى تحسن ملحوظ في أداء طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على كل من الاختبار التحصيلي في الفيزياء واختبار عمليات العلم التكاملية مقارنة بطلاب المجموعة الضابطة، وفي ضوء هذه النتائج تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات.
طبيعة السياسة التعليمية في المرحلة الثانوية في كل من: سنغافورة وفنلندا (تحليل وثائق)
Authors: نورا وليد بورسلي  , وداد علي الغريب  , فرح عبدالعزيز المطوع  , غازي عنيزان الرشيدي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة السياسة التعليمية في المرحلة الثانوية في كل من: "سنغافورة" و"فنلندا" من خلال الاعتماد على أداة تحليل الوثائق الرسمية المتاحة والخاصة بسياسة التعليم الثانوي؛ حيث تم استخدام (١٤) وثيقة "لسنغافورة"، و(٦) وثائق "لفنلندا"، ليكون مجموع الوثائق (٢٠) وثيقة رسمية. وأظهرت الدراسة مجموعة من النتائج، كان أبرزها: وجود المسار التقني (المهني) كخيار متاح أمام طلاب المرحلة الثانوية إلى جانب المسارات الأكاديمية؛ وذلك استجابة لمتطلبات العصر واحتياجات سوق العمل، فضلا عن المرونة في الانتقال بين المسارات المختلفة، ودراسة الطالب في المسار الأكاديمي لجميع المواد الدراسية العلمية والأدبية؛ مراعاة لميوله، ولدعم النمو الشامل له، بالإضافة إلى الاهتمام بالقيم عند بناء المناهج.
أثر الرسوم الكاريكاتيرية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي
Authors: شيخة بنت ناصر العريمية  , عبدالله بن خميس أمبوسعيدي
Published: June 2024

إن تعليم الطلبة مجموعة من المهارات المحدّدة لم يعد ذا قيمة في عالمنا المعاصر الذي يفرض علينا تعلم كيف نكون أكثر إبداعاً وأكثر قدرة على التكيف لمواجهة الحياة الحقيقية خارج الفصول الدراسية. لذا هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر الرسوم الكاريكاتيرية على تنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي. تكونت عينة الدراسة من (١٦٢) طالباً وطالبة من طلبة الصف الرابع الأساسي بإحدى محافظات سلطنة عمان، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (٨٣) بواقع (٣٨) طالباً و(٤٥) طالبة درسوا وحدة الكهرباء والحركة والحرارة من خلال دليل الأنشطة العلمية الذي أعده الباحثان خصيصاً لأغراض هذه الدراسة، ومجموعة ضابطة تكونت من (٧٩) بواقع (٣٩) طالباً و(٤٠) طالبة درسوا نفس الوحدة حسب الطريقة السائدة، كما تم تدريب المعلمات المتعاونات على كيفية توظيف الدليل، وما تضمنه من رسوم كاريكاتيرية وأنشطة واستراتيجيات وأدوات تقويم. استغرق تدريس الوحدة للمجموعتين التجريبية والضابطة مدة (١١) أسبوع خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ٢٠١٥/٢٠١٦م.
للإجابة عن أسئلة الدراسة تم توظيف اختبار تورانس لقياس مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة- المرونة- الأصالة) للتطبيقين القبلي والبعدي. كما استخدم الباحثان النتائج التي حصل عليها طلبة المجموعة التجريبية في الأنشطة المصممة لقياس مهارات التفكير الإبداعي كمصدر آخر للتأكد من أثر المعالجة التجريبية لهذه الدراسة.
أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a = ٠.٠٠١)، بين متوسطات درجات الطلبة في مجموعتي الدراسة في اختبار تورانس لقياس مهارات التفكير الإبداعي لصالح درجات طلبة المجموعة التجريبية في الاختبار ككل وفي المهارات الثلاث التي يقيسها، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلبة عينة الدراسة في اختبار تورانس للتفكير الإبداعي تعزى إلى النوع أو التفاعل بين المجموعة والنوع.
كما بينت النتائج وجود دلالة احصائية عند مستوى (a = ٠.٠٠١) لجميع قيم معامل ارتباط بيرسون بين درجات طلبة المجموعة التجريبية في اختبار تورانس البعدي ودرجاتهم في الأنشطة المصممة لقياس مهارات التفكير الإبداعي في كل مهارة من المهارات الثلاث والدرجة الكلية لكلا التقييمين.
وأوصت الدراسة بضرورة استخدام الرسوم الكاريكاتيرية لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة
تصميم وحدات تعلم رقمية في الرياضيات وقياس أثرها في تنمية القدرات الابتكارية الرياضية لدى الطالبات الموهوبات في السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود
Authors: محمد بن إبراهيم الزكري  , منال بنت عبدالرحمن الشبل
Published: June 2024

هدف هذا البحث إلى تصميم وحدات تعلم رقمية في الرياضيات وقياس أثرها في تنمية القدرات الابتكارية الرياضية لدى الطالبات الموهوبات في السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود.
ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي لتصميم وحدات التعلم الرقمية والمعايير التصميمية لها، والمنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي) لقياس أثر تطبيق وحدات التعلم الرقمية في تنمية القدرات الابتكارية الرياضية، وتم التطبيق على عينة من الطالبات الموهوبات في السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود.
وتوصل البحث إلى النتائج التالية:
١ - تدني القدرات الابتكارية الرياضية لدى الطالبات الموهوبات في السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود.
٢ - التوصل إلى قائمة بالمعايير التصميمية لوحدات التعلم الرقمية (المعايير التعليمية، المعايير التقنية)، والتي تم توظيفها في تصميم وحدات التعلم الرقمية في الرياضيات لتنمية القدرات الابتكارية الرياضية لدى الطالبات الموهوبات في السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود.
٣ - وجود أثر إيجابي دال إحصائياً لوحدات التعلم الرقمية في القدرات الابتكارية الرياضية لدى الطالبات الموهوبات في السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود.
وحيث إن نتائج البحث كانت إيجابية في تنمية القدرات الابتكارية الرياضية من خلال وحدات التعلم الرقمية في الرياضيات؛ فقد أوصى البحث بضرورة استخدام وحدات التعلم الرقمية في الرياضيات في السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود، وإجراء بحوث مماثلة، وتبني قائمة المعايير التصميمية التي تم الوصول إليها في بناء وحدات التعلم الرقمية.
أثر الخرائط الذهنية البصرية في بيئة التعلم الإلكترونية على تنمية التحصيل العلمي ومهارات التفكير البصري لدى طلبة كلية التربية بجامعة الأقصى
Authors: إسماعيل عمر حسونة
Published: June 2024

يهدف البحث الحالي للكشف عن فعالية الخرائط الذهنية البصرية في بيئة التعلم الإلكترونية وأثرها على تنمية التحصيل العلمي ومهارات التفكير البصري لدى طلبة كلية التربية بجامعة الأقصى، وتمت التجربة على عينة قصدية من طلبة كلية التربية بجامعة الأقصى، بلغ عددهم (٦٨) طالباً وطالبة، ممن لديهم الرغبة في المشاركة، كما تم تطبيق أداتا البحث (الاختبار المعرفي لاستخدام الشبكات في التعليم، ومقياس التفكير البصري) قبل التعلم عن طريق الخرائط الذهنية البصرية في بيئة التعلم الإلكترونية وبعدها، وجاءت النتائج تشير إلى أن حجم التأثير على التحصيل العلمي والتفكير البصري من خلال الخرائط الذهنية البصرية في بيئة التعلم الإلكترونية، كان كبيراً لدى طلبة عينة البحث.
تقويم تدريس اللغة العربية للأقسام الأكاديمية غير المختصة بها في كلية الأميرة عالية الجامعية - جامعة البلقاء التطبيقية من وجهة نظر الطالبات
Authors: عطية إسماعيل أبو الشّيخ
Published: June 2024

هدفت هذه الدّراسة التعرف إلى مستوى تقويم تدريس اللغة العربيّة في الأقسام الأكاديميّة غير المختصة بها في كليّة الأميرة عالية الجامعيّة - جامعة البلقاء التّطبيقيّة من وجهة نظر الطّالبات، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائيّة في متوسط درجات أفراد عينّة الدّراسة على مقياس تقويم تدريس اللغة العربيّة تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل. ولتحقيق هدف الدّراسة طوّر الباحث استبانة لتقويم تدريس اللغة العربيّة تكوّنت من (٤٧) فقرة على نمط مقياس ليكرت الخماسي وزّع إلى سبعة مجالات تم التأكد من صدقها وثباتها. تكوّنت عينّة الدّراسة من (١٠٠) طالبة من مستوى البكالوريوس والدبلوم اللواتي درسن مادة اللغة العربيّة (١-٢) من الأقسام الأكاديميّة غير المختصة بها تمّ اختيارهن بالطّريقة العشوائيّة في الفصل الأول من العام الجامعي ٢٠١٧/٢٠١٦، أظهرت نتائج الدّراسة أن مستوى تقويم تدريس اللغة العربية من وجهة نظر الطالبات على المقياس ككل كانت متوسطة حيث بلغ الوسط الحسابي (٣.٠٨) والمتوسطات الحسابية لفقرات المقياس تراوحت بين (٤.٠٨) كحد أعلى للفقرة (٢٨) و(١.٩٢) كحد أدنى للفقرة (٢٦) وكانت (٥) في مستوى مرتفع و (٤٠) فقرة في مستوى متوسط وفقرتان في مستوى منخفض وأظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لصالح تخصص التربية الخاصة وتربية الطفل ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لصالح مستوى البكالوريوس. وتم تقديم عدد من التوصيات في ضوء نتائج الدراسة.
متطلبات تقويم الأداء المؤسسي في مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان: دراسة ميدانية
Authors: سالم بن سليم الغنبوصي  , نسرين صالح صلاح الدين  , هدى بنت عبدالله الحوسنيه
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى معرفة مدى توافر متطلبات تقويم الأداء المؤسسي في سلطنة عمان من وجهة نظر المديرين ومساعديهم والمعلمين. ولتحقيق ذلك صٌممت أداة مسح لمعرفة آراء العينة، وتألفت الأداة من ثلاثة محاور: شروط بناء معايير تقويم الأداء المؤسسي، إجراءات تقويم الأداء المدرسي، التغذية الراجعة لتقويم الأداء المؤسسي، وبلغ حجم عينة الدراسة ١٣٠٢ فرد، وتم استخدام اختبار (ت) T-TEST لدلالة الفروق (طبقاً للجنس)، وإجراء تحليل التباين الأحادي (One Way Analysis of Variance) لدلالة الفروق (طبقاً للوظيفة)، إضافة إلى اتباع التحليل الكيفي في تحليل استجابات عينة الدراسة حول الأسئلة المفتوحة.
وبعد عمليات التحليل خرجت الدراسة بعدد من النتائج أهمها: أن درجات تطبيق مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان لشروط بناء معايير تقويم الأداء المؤسسي، ولإجراءات تقويم الأداء المدرسي، وللتغذية الراجعة لتقويم الأداء المؤسسي جاءت جميعها مرتفعة. أما نتائج دلالات الفروق من حيث درجة تطبيق متطلبات تقويم الأداء المؤسسي لجميع محاور الاستبانة جاءت لصالح المديرين ومساعديهم والمعلمين من الإناث، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الوظيفة. واقترحت الدراسة عددا من الآليات لتوافر متطلبات تقويم الأداء المؤسسي وأهمها: توزيع ونشر أدلة مبسطة توضح المعايير والمؤشرات التي تعتمدها نظام الاعتماد الخارجي، وتدريب العاملين على توظيفها، واستقلالية فريق التقويم من أجل إصدار أحكام حيادية على مستوى الأداء المدرسي. والربط بين التقويم الذاتي الداخلي للمؤسسة والتقويم الخارجي الذي يؤدي بدوره إلى عملية التحسين المستمر داخل المؤسسة التعليمية
معوقات الاستفادة من نتائج البحوث التربوية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في كليتي التربية الحكوميتين بدولة الكويت
Authors: سالم سعد الهاجري  , عنود فهد الخالدي
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى الكشف عن المعوقات التي تحول دون الاستفادة من نتائج البحوث التربوية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في كليتي التربية الحكوميتين بدولة الكويت. اعتمدت الدراسة المنهجَ الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من (٢١) عبارة، موزعة على ثلاثة محاور. وتألفت عينة الدراسة من (١٠٠) عضو هيئة تدريس. وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: أنّ درجة المعوقات التي تحول دون الاستفادة من نتائج البحث التربوي جاءت في مجملها عالية، وجاءت المعوقات التنظيمية بدرجة عالية جداً، تلتها معوقات السياسة التربوية بدرجة عالية، بينما كانت المعوقات المنهجية بدرجة متوسطة. ولم يكن هناك فروقٌ ذاتٌ دلالة إحصائية بين المتوسطات تٌعزى لمتغيرات الجنس، أو جهة العمل؛ بينما كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات تبعاً لمتغير الدرجة العلمية، وذلك لصالح فئة الأستاذ المساعد والأستاذ المشارك، وخٌتمت الدراسة بالتوصيات والاقتراحات التي أملتها النتائج.
القيم التربوية في كتب رياض الأطفال في دولة الكويت
Authors: هدى شفاقة العنزي
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تضمين كتب رياض الأطفال للقيم التربوية المناسبة للطفل في دولة الكويت. شملت العينة كتب اللغة العربية، الرياضيات، واللغة الإنجليزية للمستويين الأول والثاني. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد أداة على شكل قائمة شملت (٣٧) قيمة تربوية توزعت على ستة مجالات للقيم: المعرفية، الشخصية، الأسرية، الاجتماعية، الوطنية، الدينية. أظهرت النتائج أن عدد القيم التي توافرت في كتب رياض الأطفال بلغت (٣١) قيمة تربوية، وقد حازت كتب اللغة العربية على أكبر قدر من القيم، تليها كتب الرياضيات، ثم كتب اللغة الإنجليزية. وبلغ تكرار القيم التربوية في جميع الكتب (١٣٤١) مرة، وجاء بالمرتبة الأولى مجال القيم المعرفية بمجموع تكرار بلغ (٧٨٨) تكراراً، بينما حل مجال القيم الدينية في المرتبة الأخيرة بمجموع بلغ (٥٣) تكراراً. كما لوحظ غياب كامل لبعض القيم التربوية في جميع الكتب وقيم تربوية تم الإشارة إليها مرة واحدة فقط. ومن توصيات الدراسة ضرورة تضمين الكتب القيم التي تم إهمالها بالكلية وزيادة تضمين القيم التي لم تحظ بتكرارات كافية.
أثر نموذج نظرية الاستجابة للفقرة ذات الاستجابة المتعددة التدريج على دقة تقدير القدرات للأفراد والخصائص السيكومترية للفقرات والاختبار
Authors: نضال كمال الشريفين
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر نموذج نظرية الاستجابة للفقرة ذات الاستجابة المتعددة التدريج المستخدم في التحليل وهي: نموذج الاستجابة الإسمي لبوك، ونموذج التقدير الجزئي العام لموراكي، ونموذج الاستجابة المتدرج لساميجما على دقة تقدير القدرات للأفراد، والخصائص السيكومترية للفقرات، والاختبار. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام برنامج (WinGen 3) في توليد بيانات خاصة باختبار مكون من ٥٠ فقرة وفق نموذج التقدير الجزئي العام، وكل فقرة مكونة من خمسة مستويات، بأربعة عتبات فارقة/ خطوات. أشارت نتائج الدراسة إلى أن نموذج التقدير الجزئي العام هو أكثر دقة في تقدير القدرات من نموذجي الاستجابة: الإسمي والمتدرج. وأشارت النتائج إلى أن نموذج الاستجابة الإسمي هو نموذج أكثر دقة في تقدير معالم التمييز للفقرات مقارنة بالنموذجين الآخرين، كما بينت النتائج أن نموذج الاستجابة المتدرج هو أكثر دقة في تقدير معالم الصعوبة للعتبات الفارقة من النموذجين الآخرين. وأنه قدم أقصى كمية من المعلومات التي يقدمها الاختبار، وأكثر دقة في تحليل البيانات مقارنة بالنموذجين الآخرين، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق عند مستوى الدلالة (a=٠.٠٥) بين معاملات ثبات كرونباخ ألفا تبعاً لنموذج الاستجابة المستخدم.
برنامج لتلبية احتياجات معلمي الرياضيات للتدريس لذوي الاحتياجات التربوية الخاصة وتنمية اتجاهاتهم نحو دمجهم في المدارس العادية
Authors: ميرفت محمود محمد علي
Published: June 2024

يهدف البحث إلى تقصي فاعلية البرنامج في تلبية احتياجات معلمي الرياضيات للتدريس لذوي الاحتياجات التربوية الخاصة وتنمية اتجاهاتهم نحو دمجهم في المدارس العادية. تألفت عينة البحث من (١٤) من معلمي الرياضيات ببعض المدارس المطبقة للدمج، وللتحقق من فاعلية البرنامج تم إعداد اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، ومقياس اتجاه. وكشفت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي على الاختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة، ومقياس الاتجاه عند مستوى دلالة (٠.٠١) لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض الاقتراحات والتوصيات.
انعكاسات الفكر التربوي الإسلامي على ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم السعودي
Authors: عثمان محمد المنيع
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى انعكاسات الفكر التربوي الإسلامي على ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم السعودي. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الدراسة منهج تحليل المحتوى على عينة قصدية لأبرز كتب الفكر التربوي الإسلامي في نسختها الأصلية للمفكرين التالية أسماؤهم: ابن سحنون، والقابسي، وابن عبد البر، وابن جماعة، والغزالي، وبعد التأكد من صدق وثبات التحليل أظهرت نتائج الدراسة غزارة الفكر التربوي الإسلامي في أخلاقيات المعلم حيث وصل عدد مضامينها إلى (١٢٢)، وتكررت تلك المضامين في عينة الدراسة (١٤٠٠)، كما أظهرت نتائج الدراسة أن انعكاسات الفكر التربوي الإسلامي على ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم السعودي كان متوسطا وبنسبة ٥٤.٨٪، مع أن ٧٤.٢٪ من محتوى الميثاق مصدره الفكر التربوي الإسلامي.
أثر معالجة القيم المتطرفة في بيانات اختبار تيمس الدولي لدراسة الرياضيات والعلوم (TIMSS) على دقة تقدير قدرات عينة من الطلبة الأردنيين وفقاً لنظرية السمات الكامنة
Authors: إخلاص إسماعيل العطيان
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد نسبة القيم المتطرفة في درجات الطلبة الأردنيين من الصف الثامن الأساسي في اختبارات تيمس الدولية (TIMSS, 2011)، والكشف عن أثر أسلوب معالجة القيم المتطرفة) حذف، احتفاظ، استبدال (في درجات الطلبة على اختبار تيمس في دقة تقدير قدرة الأفراد تبعاً لنظرية السمات الكامنة باستخدام النموذج اللوجستي الثلاثي المعلمة، وتم تحديد نسبة القيم المتطرفة بطريقة الرسم الصندوقي Box-Plot، حيث أظهرت وجود (٣٤) قيمة متطرفة في اختبار مادة الرياضيات بما نسبته (٦.٤٠٪)، و(٤٤) قيمة متطرفة في مادة العلوم بما نسبته (٨.٢٩٪)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام اختبار تيمس الدولي (٢٠١١) لمادتي الرياضيات والعلوم لطلبة الصف الثامن الأساسي الأردنيين، وتكونت العينة من (٥٣١) طالباً وطالبةً ممن استجابوا على الكراسة الاختبارية ذات الرقم (١١)، واستخدمت طريقة الوسط المبتور في استبدال القيم المتطرفة، وتم الاعتماد على طريقة الأرجحية العظمى الهامشية لتقدير قدرة الأفراد، وتم الحكم على دقة التقدير باستخدام الخطأ المعياري كمؤشر دقة، وأظهرت النتائج أنَّ أسلوب حذف القيم المتطرفة أفضل الأساليب مقارنة بأسلوبي: الاحتفاظ والاستبدال في معالجة القيم المتطرفة بقدرات الطلبة في العلوم والرياضيات على تقديرات قدرات الأفراد ودقتها.
أثر استخدام استراتيجية رواية القصص الإلكترونية في تدريس القراءة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها
Authors: محمد إبراهيم الفوزان
Published: June 2024

استهدف البحث تعرف أثر استراتيجية رواية القصص الإلكترونية في تدريس القراءة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المستوى الثالث من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها. تكونت عينة البحث من (٥٠) طالباً بالمستوى الثالث من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها بمعهد اللغويات العربية جامعة الملك سعود، وتمثلت أدوات البحث ومواده التعليمية في: قائمة مهارات الفهم القرائي المناسبة لطلاب المستوى الثالث، والقصص الإلكترونية لتعليم القراءة، واختبار مهارات الفهم القرائي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود أثر إيجابي واضح لاستخدام استراتيجية رواية القصة الإلكترونية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى عينة البحث من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها.
دى استخدام معلمات العلوم للصف الخامس لاستراتيجيات التفكير الناقد ومهاراته وتضمينها المنهاج المدرسي
Authors: فاطمة أحمد الجاسم  , يعقوب يوسف الشطي
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مدى استخدام معلمات مادة العلوم في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت لاستراتيجيات التفكير الناقد ومهاراته في تدريسهم، ومعرفة العلاقة بين هذه الاستراتيجيات والمهارات التي تستخدمها معلمات مادة العلوم في المرحلة الابتدائية. وكذلك تحديد الفروق في استخدام استراتيجيات التفكير الناقد ومهاراته وفقاً لمتغيرات الخبرة والمنطقة التعليمية، بالإضافة لمعرفة مدى تضمين استراتجيات التفكير الناقد ومهاراته في مقرر العلوم للصف الخامس الابتدائي. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، حيث تم تحديد الممارسات الصفية المتعلقة باستخدام استراتيجيات التفكير الناقد ومهاراته لدى معلمات مادة العلوم في المرحلة الابتدائية، وكذلك منهج تحليل المحتوى أو المضمون. تم تحليل كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي للكشف عن مدى تضمينه لاستراتيجيات التفكير الناقد ومهاراته. بلغت عينة الدراسة (١٣٩) معلمة من معلمات العلوم في المرحلة الابتدائية، بالإضافة إلى الكتاب المقرر لمادة العلوم بجزئيه للصف الخامس. وأظهرت النتائج أن معلمات مقرر العلوم يستخدمن استراتيجيات التفكير الناقد ومهاراته بدرجة متوسطة، ومعامل الارتباط بصورة عامة بين استراتيجيات التفكير الناقد ومهاراته جاءت موجبة ودالة عند مستوى ٠.٠١. وبينت النتائج أيضاً وجود فروق دالة إحصائيا لاستخدام استراتيجيات التفكير الناقد ومهاراته من قبل معلمات مادة العلوم تعود لصالح ذوي الخبرة الأطول، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا لاستخدام استراتيجيات ومهارات التفكير الناقد حسب المنطقة التعليمية. وأوضحت النتائج أن مستوى تضمين استراتيجيات التفكير الناقد ومهاراته في كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي ليست بالمستوى المأمول. وفي نهاية الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات بشأن تدريب المعلمين لإدخال مهارات التفكير ضمن المنهاج.