ТІЛ ҤЙРЕНУШІЛЕРДІҢ МҤМКІНДІКТЕРІН ТИІМДІ ЦИФРЛЫҚ РЕСУРСТАРМЕН КЕҢЕЙТУ
Authors: Omarova M. , Nurzhanova Zh. 
Published: June 2024

One of the most pressing problems in the methodology of teaching a foreign language is the search for effective teaching tools. Changing reality, the development of technology, access to new sources of information are changing the educational process, filling it with new elements that can be used to devel-op students‟ individual abilities, unlock their potential, increase the level of language training and de-velop skills.The use of ICT is one of the effective means of teaching. Computer programs help train various forms of speech activity and combine them in different modules. The use of ICT tools also contributes to the formation of lexical abilities, to understand linguistic phenomena, automate language and speech actions, create communicative tasks, and also ensure the implementation of a personal approach and the introduction of independent work of students. The purpose of the study is to substantiate and test the effectiveness of using ICT in the develop-ment of lexical skills in practice. Despite this, there are a number of problems: not all universities have the necessary technical equipment; in many universities the number of computers does not correspond to the number of students; inadequate level of ICT and teacher competence; their lack of professional-ism and sometimes reluctance to use modern ICT technologies. The solution to these problems explains the relevance of the problem under consideration.

Шетел тілін оқыту әдістемесінің ӛзекті мәселелерінің бірі –оқытудың тиімді құралдарын іздеу. Технологияның дамуы, жаңа ақпарат кӛздеріне қолжетімділік білім беру үдерісін ӛзгертуде, оны оқушылардың жеке қабілеттерін дамыту, олардың әлеуетін ашу, тілдік дайындық деңгейін арттыру және дағдыларды дамыту үшін пайдалануға болатын жаңа элементтермен толықтыруда.АКТ қолдану –оқытудың тиімді құралдарының бірі. Компьютерлік бағдарламалар сӛйлеу әрекетінің әртүрлі формаларын жаттықтыруға кӛмектеседі және оларды әртүрлі модульдерде біріктіреді. АКТ құралдарын пайдалану сонымен қатар лексикалық қабілеттерді қалыптасты-руға, тілдік құбылыстарды түсінуге, тілдік және сӛйлеу әрекеттерін автоматтандыруға, комму-никативті тапсырмаларды құруға, сонымен қатар жеке кӛзқарасты жүзеге асыруды және студенттердің ӛзіндік жұмысын енгізуді қамтамасыз етеді.Зерттеудің мақсаты –тәжірибеде лексикалық дағдыларды дамытуда АКТ-ны қолданудың тиімділігін негіздеу және тексеру. Осыған қарамастан, бірқатар проблемалар бар: барлық университеттерде қажетті техникалық құрал-жабдықтар жоқ; кӛптеген университеттерде компьютерлер саны студенттер санына сәйкес келмейді; АКТ және мұғалім құзыреттілігінің жеткіліксіз деңгейі; олардың кәсіпқойлығының жоқтығы, кейде заманауи АКТ технологияларын пайдалануға құлықсыздығы. Бұл мәселелердің шешімі қарастырылатын мәселенің ӛзектілігін түсіндіреді.

Одной из наиболее актуальных проблем методики преподавания иностранного языка явля-ется поиск эффективных средств обучения. Меняющаяся реальность, развитие технологий, до-ступ к новым источникам информации меняют образовательный процесс, наполняя его новыми элементами, которые можно использовать для развития индивидуальных способностей учащих-ся, раскрытия их потенциала, повышения уровня языковой подготовки и развития навыков.Использование ИКТ является одним из эффективных средств обучения. Компьютерные про-граммы помогают тренировать различные формы речевой деятельности и объединять их в раз-ные модули. Использование средств ИКТ также способствует формированию лексических спо-собностей, пониманию языковых явлений, автоматизации языковых и речевых действий, созда-нию коммуникативных задач,а также обеспечивает реализацию личностного подхода и внедре-ние самостоятельной работы учащихся.Цель исследования –обосновать и проверить на практике эффективность использования ИКТ в развитии лексических навыков. Несмотря на это, существует ряд проблем: не все вузы имеют необходимое техническое оборудование; во многих университетах количество компью-теров не соответствует количеству студентов; недостаточный уровень ИКТ и компетентности учителей; их непрофессионализм, а иногда и нежелание использовать современные ИКТ-технологии. Решение этих задач объясняет актуальность рассматриваемой проблемы.