Learning from longitudinal research in criminology and the health sciences
Authors: VANDERSTAAY STEVEN L. 
Published: July 2006

ABSTRACTS

This article reviews longitudinal research within criminology and the health sciences on the relationship between reading and criminal, delinquent, or antisocial behavior. Longitudinal research in criminology, medicine, and psychology examines the role of reading within a broad set of interactive processes, connecting literacy to public health via its association with child and adolescent behavior, family dynamics, and sociocognitive phenomena such as school‐bonding and academic frustration. The article provides a select review of longitudinal research in three areas of concentration: preschool; reading achievement; and antisocial, delinquent, or criminal behavior. Following this review, the article compares longitudinal research in criminology and the health sciences with ethnographic and social practice research within literacy studies. The article discusses the viability of literacy practices and educational resilience as theoretical frames that may help scholars integrate reading research across disciplines. The article closes with recommendations for expanding the breadth of topics engaged within reading research and for further research on high‐stakes testing, resilience, and the relation of literacy to behavior and the bonds and attachments children form with their parents, teachers, and schools.

Este artículo revisa investigaciones longitudinales hechas en el marco de la criminología y las ciencias de la salud acerca de la relación entre la lectura y el comportamiento criminal, delictivo o antisocial. La investigación longitudinal en criminología, medicina y psicología examina el papel de la lectura en un amplio conjunto de procesos interactivos que conectan la alfabetización a la salud pública a través de su asociación con el comportamiento infantil y juvenil, la dinámica familiar y fenómenos socio‐cognitivos como la formación de vínculos en la escuela y la frustración académica. El artículo proporciona una revisión selecta de investigaciones longitudinales en tres áreas: escolaridad inicial, desempeño en lectura y comportamiento antisocial, delictivo o criminal. A partir de esta revisión, el artículo compara la investigación longitudinal en criminología y ciencias de la salud con la investigación etnográfica y sobre prácticas sociales en la alfabetización. El artículo discute la viabilidad de las prácticas de alfabetización y la resiliencia educativa como marcos teóricos que podrían ayudar a los investigadores a integrar la investigación en lectura y otras disciplinas. El artículo finaliza con recomendaciones para expandir la amplitud de los tópicos relacionados con la investigación en lectura. También hay recomendaciones para investigaciones futuras sobre evaluaciones de alto riesgo, resiliencia y la relación entre alfabetización y comportamiento, así como los vínculos que forman los niños con sus padres, docentes y escuelas.

Dieser Artikel betrachtet die Langzeitforschung innerhalb der Kriminologie und der Gesundheitswissenschaften über das Beziehungsverhältnis zwischen dem Lesen und dem kriminellen, delinquenten oder dem antisozialen Verhalten. Die Langzeitforschung in der Kriminologie, Medizin und Psychologie überprüft die Rolle des Lesens innerhalb eines breiten Sets interaktiver Prozesse, unter Anbindung der Schreib‐ und Lesebildung an das öffentliche Gesundheitswesen durch deren Assoziation mit dem Verhalten von Kindern und Jugendlichen, den Dynamiken in Familien, und der sozio‐kognitiven Phänomena, wie dem Bindungsverhalten (Bonding) in Schulen, und der akademischen Frustration. Der Artikel liefert eine ausgewählte Zusammenfassung der Langzeitforschung konzentrierend auf drei Bereiche: Vorschule, Leseleistungen, und antisoziales, delinquentes oder kriminelles Verhalten. Im Anschluß an diese Rezension vergleicht der Artikel die Langzeitforschung in der Kriminologie und den Gesundheitswissenschaften mit ethnographischer und gesellschaftlicher Verhaltensforschung innerhalb der Bildungsstudien im Schreiben und Lesen. Der Artikel diskutiert die Entwicklungsfähigkeit von Praktiken beim Schreiben und Lesen und der Ausbildungselastizität als theoretische Rahmen, die den Forschern helfen könnten, Leseforschung quer durch diese Disziplinen zu integrieren. Der Artikel schließt mit Empfehlungen zum Erweitern der Bandbreite an Themen, die innerhalb der Leseforschung angeschnitten wurden, und ferner zur Forschung von hochwichtigen Prüfungen, der Elastizität, und der Beziehung der Schreib‐ und Leseausbildung zum Verhalten und den Bindungen und Beziehungen, die Kinder mit ihren Eltern, Lehrern und in Schulen gestalten.

Cet article examine les recherches longitudinales en criminologie et en sciences de la santé portant sur les relations entre la lecture et les comportements criminels, délinquants, ou antisociaux. Les recherches longitudinales en criminologie, en médecine, et en psychologie examinent le rôle de la lecture à l'interieur d'un vaste ensemble de processus interactifs, qui mettent en relation le littérisme avec la santé mentale, du fait de son association avec les comportements de l'enfant et de l'adolescent, la dynamique familiale, et des phénomènes socio‐cognitifs comme les relations avec l'école et la souffrance scolaire. L'article comporte une revue sélective de recherches longitudinales dans trois domaines particuliers: préscolaire, résultats en lecture, et comportement antisocial, délinquant, ou criminel. Après cette revue, l'article compare les recherches longitudinales en criminologie et en sciences de la santé avec les recherches ethnographiques et relatives aux pratiques sociales dans les études portant en lecture‐écriture. L'article pose la question de la viabilité des pratiques de lecture‐écriture et de la résilience éducative comme cadres théoriques susceptibles d'aider les chercheurs à intégrer la recherche en lecture dans d'autres disciplines. L'article finit par des recommandations en vue d'élargir les thèmes de recherche en lecture‐écriture, avec la perspective de futures recherches sur les risques des tests, la résilience, les relations de la lecture‐écriture avec les comportements, et avec les relations et l'attachement des enfants à leurs parents, aux enseignants et à l'école.