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ESTÍMULOS À APRENDIZAGEM MOTORA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: UMA ANÁLISE A PARTIR DO MODELO DOS TRÊS ESTÁGIOS DE FITTS E POSNER
Authors: DE JESUS BOTELHO SODRÉ DOS SANTOS LUCIANA
Published: December 2022

O presente artigo tem como objetivo analisar a importância de estímulos para a aprendizagem motora de alunos com deficiência intelectual, considerando relevante o entendimento do Modelo dos Três Estágios de Fitts e Posner na proposição de atividades para esse perfil de alunos e consequentemente para a aquisição de habilidades motoras. O método utilizado compreendeu uma pesquisa bibliográfica a qual utilizou como instrumentos para coleta de dados um levantamento em diversas fontes de informação como livros, artigos de periódicos científicos, teses e dissertações. E uma análise documental em registros fotográficos de alunos com deficiência intelectual de uma escola da rede pública de São Luís, Maranhão executando atividades que exigem habilidades motoras. Após os achados, foi possível evidenciar que a relação com o Modelo dos Três Estágios de Fitts e Posner, no que tange a aquisição de habilidades motoras para alunos com deficiência intelectual é uma possibilidade que auxilia o professor da Educação Especial na elaboração de atividades que podem funcionar como fonte de estímulos a aprendizagem motora considerando a necessidade e potencialidade de cada indivíduo de forma dinâmica. Concluiu-se que a estruturação de estímulos por meio atividades considerando os estágios propostos por Fitts e Posner asseguram ao docente uma intervenção pedagógica mais segura e validada que tende a ser um caminho viável e curto para o estabelecimento de uma relação de ensino e aprendizagem significativos e inclusivo.
O ESTADO DA ARTE: O LÓCUS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA NA QUÍMICA NOVA NA ESCOLA NO CONTEXTO DO ENSINO DE QUÍMICA – REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ENSINO DE QUÍMICA NA PERSPECTIVA DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA
Authors: SOUZA DE SANTANA MATHEUS , ADRIANE PINTO DE ANDARDE JERRY
Published: December 2022

Neste trabalho, buscamos levantar informações sobre o lócus da Educação Especial no contexto do Ensino de Química a partir da investigação dos artigos e resumos/resenhas publicados nas edições da Revista Química Nova na Escola (QNEsc), a fim de descrever como vem sendo discutida na Revista a educação especial na perspectiva inclusiva no contexto do ensino de química. Apresentamos a Linha do Tempo de existência da Revista indicando o ciclo evolutivo-crescente, quanto ao volume de publicações e suas modalidades de veiculação dos periódicos/fascículos. Ao leitor que não conhece a revista, elaboramos uma síntese das seções que compõem a linha editorial da QNEsc. Na seção de resultados apresentamos: I – o perfil dos artigos resumos/resenhas analisados; II – o mapeamento dos artigos e resumos/resenhas analisados; III Os trabalhos mapeados apontam as seções da revista em que são mencionados: 1) Estruturas relacionadas à promoção da educação especial; 2) descrevem o público da educação especial em suas especificidades; 3) Marcos legais ou legislação sobre a temática abordada. Este estudo mostrou uma lacuna no que tange à formação inicial e/ou continuada de professores no contexto do ensino de química na educação especial na perspectiva inclusiva. Na última parte deste trabalho laborioso, desenvolvemos argumentos reflexivos em favor de uma formação (inicial e/ou continuada) para este distinto público docente na perspectiva da inclusão à luz da Teoria da Epistemologia Genética de Jean Piaget. Visto que, possibilita ao professor propor “situações-problema”, pois o processo de aprendizagem dos conceitos de química requer estabelecimento de equilíbrio progressivo entre um mecanismo assimilador e uma acomodação complementar. Neste sentido, a abordagem problematizadora e interacionista, fundamentada nos conceitos basilares da Teoria Piagetiana promovem aprendizagem escolar afetiva: atividade individual e dos esquemas cognitivos formados e desenvolvidos a partir da coordenação e da internalização das ações de um indivíduo sobre os objetos do mundo.
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA EM UMA ESCOLA DA NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO CEARÁ
Authors: VICENTE FEITOZA MUNIZ RUI
Published: December 2022

Buscamos no referido trabalho discorrer sobre aspectos relevantes do cotidiano escolar no que tange às reflexões sobre as condições atuais das escolas públicas estaduais de Mauriti-CE-Brasil frente ao desafio da inclusão, principalmente no que concerne à formação dos professores para este fim. Esta pesquisa teve sua importância em virtude de a necessidade de cada educador saber lidar com as diferenças encontradas no meio educativo e dessa forma, cumprindo o seu papel de educar e auxiliar na busca pela inclusão. Compreendemos também que a falta de conhecimento e de formação adequada, muitas vezes, advém de um sistema educacional centrado no excesso de informação e na falta de formação e estrutura física e humana para promover uma educação pautada nos valores da inclusão. Essa pesquisa teve como método de pesquisa o Hipotético-dedutivo, onde buscamos descrever através das escolas a realidade educacional. Escolhemos como estratégia de pesquisa tanto a quantitativa como a qualitativa, ou seja, fizemos a pesquisa bibliográfica, onde procuramos entender o que ocorre como o sistema educacional e, depois da pesquisa bibliográfica feita, foi realizada a pesquisa de campo de caráter quantitativo. Após isso foram tabulados os dados e construídos o texto final. Ao terminar a escrita do trabalho, concluímos que o maior desafio que se apresenta atualmente é transpor cada um dos inúmeros obstáculos para se ter uma educação inclusiva verdadeiramente é necessário formação humana primeiramente e capacitação para todos os profissionais, assim como a destinação dos recursos necessários para subsidiar a educação inclusiva, pois não podemos depositar na escola a função de filantropia, e sim ver na mesma uma propulsora de mudanças individuais e coletivas para assegurar ao educando lugar nesta sociedade e restituição do que é pago através dos impostos em serviços de qualidade para que retorne ao cidadão o que é seu de fato e de direito.
POR UMA PEDAGOGIA DA MEMÓRIA. EDUCAÇÃO PARA NUNCA MAIS E A VALORIZAÇÃO DA DEMOCRACIA.
Authors: PINHEIRO DO NASCIMENTO JÚNIOR WALDELIO
Published: December 2022

Nos últimos anos, ao tempo em que vemos discursos e ações políticas de cunho antidemocrático – cujo objetivo parece ser a validação de modelos autoritários de governo – é perceptível as tentativas deliberadas de justificar ou negar as violações aos Direitos Humanos, cometidas por agentes do Estado, ou sob sua conivência, durante os 21 anos de ditadura, experimentados a partir de 1964. Sabemos que a reescrita da história, por grupos conservadores, não é fenômeno recente, mas frutos da ausência de políticas públicas de transição e reparação, além da implantação de leis de acesso à informação, por pelo menos duas décadas, garantindo impunidade e colaborando com o apagamento ou a relativização de fatos históricos. Diante disso, o presente trabalho analisa a memória social, enquanto estratégia pedagógica e elemento crucial para o desenvolvimento de processos cognitivos capazes de incentivar o desenvolvimento do pensamento crítico que conduza à autonomia e à valorização da democracia e da liberdade. Pensando a partir da Educação em Direitos Humanos, na perspectiva da educação para nunca mais, o artigo dialoga com textos de Theodor Adorno, Paulo Freire, Hannah Arendt, Umberto Eco, Paul Ricoeur, Maurice Halbwachs, Jacques Le Goff, entre outros, além dos documentos norteadores produzidos nos âmbitos do Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos e da Comissão Nacional da Verdade. O texto em tela é fruto dos processos de elaboração da nossa tese, durante o doutoramento em Educação, em que propusemos um pertinente debate a respeito da ditadura, aliado às práxis educacionais voltadas a uma sociedade mais humana e consciente. Ao estabelecer relações entre o passado e o presente, foi possível apreender um conhecimento valioso, tanto para a formação de novas gerações comprometidas com a democracia, quanto para propor alternativas afirmativas de futuro, onde seja evitada a repetição de experiências sociais traumáticas, especialmente dos horrores do autoritarismo.
A NARRATIVA DE UM JOVEM CONSULTOR EM AUDIODESCRIÇÃO E A LUTA PELA CIDADANIA: AÇÕES EXTENSIONISTAS NO PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL
Authors: LUCENA DE VASCONCELOS TALITHA , EDUARDO CAVALCANTI JOSÉ , HENRIQUE COELHO DE SIQUEIRA TEIXEIRA LUIZ , BASILIO BARRETO DE LIMA LEOMAR
Published: December 2022

O objetivo deste trabalho é socializar a construção pessoal e acadêmica de um estudante com deficiência visual dentro do campo da formação em audiodescrição e influências pedagógicas. Para tanto, pauta-se sobre como o marcador da deficiência é permeado por sentidos contextualizados historicamente. Durante o desenvolvimento das sociedades, foi possível identificar alguns modelos de estrutura da deficiência que geraram práticas cotidianas, como o da exclusão, caracterizado pela rejeição social; o da segregação, com sua lógica assistencialista; o da integração, aparecimento de serviços no campo da saúde; e o da inclusão, com base nas mobilizações políticas no final do século XX. A partir desse último modelo, começaram a ser desenvolvidas metodologias de formação a fim de que as barreiras capacitistas, presentes nos processos de ensino-aprendizagem, pudessem ser amenizadas e pessoas com deficiência exercessem o direito à educação. Em contraposição, é visto que o acesso a tais recursos, neste caso, à audiodescrição, ainda é precário devido aos entraves sociais presentes. Assim, para a construção da reflexão proposta, foi utilizada a metodologia dos Diários de Bordo como forma sistemática de registro de pesquisa, esta situada no campo feminista da psicologia social, (pós)construcionista, das narrativas e da produção de sentidos. Como resultado, nota-se que a trajetória do estudante narrado é permeada por diversas incursões na luta pela inclusão e acessibilidade a partir da criação de oficinas e trabalhos sociais, pelo Programa de Educação Tutorial, em diálogo com a comunidade sobre a temática da deficiência. Concluímos, portanto, que a trajetória narrada por este trabalho é uma das diversas que (co)existem no ambiente acadêmico e que ainda encontram dificuldades no exercício pleno da cidadania. Ademais, ressaltamos a importância de práticas sociais a fim de que possa ser construído continuamente um diálogo efetivo entre universidade e sociedade a respeito da diversidade humana.
PERCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA INCLUSÃO ESCOLAR E SOCIAL
Authors: CARLOS TEIXEIRA PISTILLI JOSÉ
Published: December 2022

Esse estudo buscou sondar percepções de professores sobre a importância da arte no processo de inclusão escolar e social de estudantes. A investigação ocorreu em duas escolas públicas do Rio de Janeiro. Com base em indicadores escolares, uma foi considerada de bom rendimento escolar, chamada de Escola A e a outra de baixo rendimento, chamada de Escola B. Em ambas as escolas focamos turmas do 9º ano consideradas problemáticas constituídas por estudantes com faixa etária acima da média. Ficou combinado, entre participantes da pesquisa, a relativização do conteúdo programático em prol de trabalhos que privilegiassem linguagens artísticas na abordagem de temas livres e presentes nas disciplinas da grade curricular. Durante o ano letivo a dinâmica empregada foi a de trabalhar a matéria através da arte em sala de aula e em oficinas. Ao final de cada bimestre realizávamos eventos em forma de Feira nos quais os estudantes apresentavam seus trabalhos usando como forma de linguagem a música, a dança, a declamação, a peça teatral, as exibições de cartazes e maquetes. Os professores faziam, em cada evento, suas avaliações respondendo a um questionário que procurava sondar aspectos relacionados à socialização, à participação escolar e à autoestima dos estudantes. Independentemente das escolas e com base nas percepções dos professores, verificamos um crescimento relativo aos aspectos socialização, autoestima e participação escolar dos estudantes. Contudo, na Escola B, por apresentar baixo rendimento escolar, a curva de crescimento foi maior, um indicativo do benefício da arte na razão direta com dificuldades vivenciadas por estudantes na escola. Os resultados obtidos das avaliações destes professores apontaram para cenário de sucesso da arte como instrumento de humanização, de integração e de inclusão escolar e social de estudantes.
DIÁLOGANDO VIVÊNCIA DA EJA CAMPO: NA COMUNIDADE QUILOMBOLA
Authors: GORETE MARTINS DO NASCIMENTO MARIA , APARECIDA DANTAS BEZERRA MARIA
Published: December 2022

Este artigo tem como propósito apresentar as modificações vivenciadas nos desafios da pandemia na comunidade Quilombola do EJA Campo do município de Passira-PE, onde fica explícito as transformações no âmbito social, cultural e principalmente na área educacional, no qual trouxe distanciamento e novas adaptação no ensino e aprendizagem no contexto escolar. De forma emergencial. Assim, foram analisados nesta pesquisa de porte bibliográfico de um relato de experiencia de forma geral o ensino como o uso tecnológico nos lugares mais distantes sem acesso a esse conhecimento. Desafiando, até mesmo os que não conseguiam acesso ao celular. Esta forma de ensino surgiu para mostrar os professores e estudantes que todos serão capazes de ensinar e aprender, em qualquer circunstância, onde todos tiveram que se reinventar e aprender os recursos tecnológicos para educação acontecer.
A INFLUÊNCIA DO MÉTODO PAULO FREIRE NA OFERTA DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA EJA/PROEJA
Authors: DE O VALIDO JANEÍNE , HENRIQUE SALES DE LIMA LAU FÁBIO , LIMA MELO DIEGO , CARLOS SANTOS DE LIMA ANTÔNIO
Published: December 2022

Patrono da educação brasileira, o educador Paulo Freire, sempre colocou a Educação como sinônimo de emancipação. Acreditava que a única forma de tornar o povo livre era através da educação libertadora, porém, para a educação alcançar esse objetivo, se faz necessário condiciona-la como uma ação integrada ao povo e não apenas ofertada para o povo (FREIRE, 2011). Para a promoção de uma sociedade agente de sua própria história, Freire reconhecia que era fundamental a implementação de uma educação reflexiva, crítica e libertadora, trazendo o discernimento para a efetivação de escolhas éticas e cidadãs (ALMEIDA; FONTENELE; FREITAS, 2021). Os Temas Contemporâneos Transversais no contexto educacional, são aquelas temáticas que não estão inseridas a nenhuma área do conhecimento especifica, mas que atravessam todas elas como se delas fizessem parte, exigindo dos docentes abordá-los em seus componentes curriculares. Relacionados ao conteúdo, são os temas que atendem às necessidades da sociedade contemporânea, que são intensamente experimentados pela sociedade, pelas comunidades mais carentes, pelas famílias, pelos estudantes e educadores diariamente e que influenciam e são influenciados pelo processo educacional. O artigo contempla as contribuições de Paulo Freire voltadas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa foi realizada através de revisão bibliográfica, sendo fundamentada nos seguintes autores: FREIRE, GADOTTI, SAVIANI, entre outros de relevância. O objetivo relacionar a influência de Freire e as suas contribuições para a EJA/PROEJA na aplicação dos Temas Contemporâneos Transversais. A partir da pesquisa chegou-se à conclusão que Os Temas Contemporâneos Transversais se forem adotados, podem abrir diversos debates e reflexões, coadjuvar para uma educação e uma formação significativa, educar para o mundo, o de formar cidadãos, seres humanos generosos, justos, conscientes de que seu papel é de contribuir para uma sociedade com mais equidade, relacionando essa prática ao que foi proposto por Freire.
GESTÃO FINANCEIRA EM CENTROS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: LIMITES E POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO NA PERSPECTIVA DA EQUIPE GESTORA
Authors: BANDEIRA BARCELOS LUCIANA
Published: December 2022

Neste trabalho, recorte de minha tese de doutorado, que objetivou compreender como se faz o exercício do controle social sobre recursos financeiros descentralizados diretamente aos Centros de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) e se esse exercício e a participação que ele exige contribuem para a qualidade da gestão pública escolar, intenciono refletir sobre a importância que as práticas de gestão democrática, especificamente aquelas relacionadas à gestão financeira, adquirem no interior de um CEJA, haja vista os sujeitos que circulam nestas unidades escolares, jovens e adultos já inseridos na vida adulta, em pleno exercício de sua cidadania. O percurso metodológico da pesquisa em referência construiu uma amostra sob critérios, definindo cinco loci de investigação. Por meio de questionários, captei concepções de sujeitos estudantes, professores e funcionários; e complementarmente entrevistei, também, gestores, buscando saber como, por que e para que se participa e se exerce o controle social nesses espaços. Do campo empírico emergiram diversos conteúdos relacionados às categorias participação e controle social. Também os motivos para não participar foram atentamente observados. Organizo esta reflexão a partir de discussões teóricas suscitadas no decorrer da pesquisa e de alguns dados — obtidos por meio das entrevistas aplicadas aos gestores das cinco unidades CEJA que compuseram a amostra da pesquisa — relacionados às categorias participação e controle social, que emergiram do campo empírico. A síntese possível da investigação é que os conceitos investigados e o modo como operam na instituição escolar impõe a necessidade de impulsionar e valorizar mecanismos de reforço a iniciativas populares que a própria legislação possibilita, ampliando e qualificando espaços que se ponham a serviço da população, especialmente entre sujeitos da educação de jovens e adultos.
O EMPREENDEDORISMO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS DE MACEIÓ: UMA RUPTURA DO PENSAMENTO CRÍTICO NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES
Authors: JEANE BOMFIM RAMOS MARIA , GOMES DA SILVA ADELSON , RUBENS SILVA LIMA JOSÉ
Published: December 2022

O presente texto busca apresentar os resultados do estudo a respeito do papel do professor da Educação de Jovens, Adultos e Idosos – EJAI, diante das marcantes mudanças no modelo educacional da Secretaria Municipal de Educação de Maceió – SEMED. Problematiza a formação continuada de professores a partir da reflexão da prática docente, com foco no currículo crítico. Aponta as transformações ocorridas na formação continuada de professores que passou a priorizar o empreendedorismo como principal articulador da EJAI. Aborda aspectos das Orientações Curriculares da modalidade de ensino, documento lançado pela SEMED, referente a formação continuada de professores e o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes, estabelecendo um contraponto com o atual modelo educacional da instituição e a proposta anterior. Debate a respeito das contradições entre a proposta de educação empreendedora e as Orientações Curriculares da EJAI elaboradas pela secretaria, que se baseiam nos pressupostos freirianos. A metodologia baseou-se na análise dos documentos oficiais da instituição/ SEMED e na base legal nacional. Os resultados apontaram uma séria contradição diante dos princípios das Orientações Curriculares e a educação empreendedora. O modelo educacional atual para a EJAI, defendido pela SEMED corrobora com a educação bancária, desfavorecendo a educação crítica, emancipatória, dialógica e libertadora. Ademais, impossibilita a construção do pensamento crítico de estudantes e professores.
EDUCAÇÃO DE JOVENS ADULTOS E A PRESENÇA DAS MUHERES: O CASO DO CEJA ALMIRA AMORIM E SILVA (CUIABÁ – MT)
Authors: ROSE DOS ANJOS OLIVEIRA MEIRE , LUIS ISMAEL DO CARMO EDSON
Published: December 2022

Este trabalho traz para a discussão a presença das mulheres na Educação de Jovens e Adultos (EJA), uma modalidade em que os alunos e alunas são pessoas que retornam à escola após algum tempo, pois, pelas circunstâncias da vida, tiveram que abandonar a escolarização. O objetivo é apresentar na perspectiva de duas mulheres, uma gestora e uma aluna egressa, a importância da educação e de uma unidade escolar voltada para o público específico da EJA, além disso verificar se há relação com a vivência dos alunos da modalidade, em grande parte, trabalhadores e se aponta limites e possibilidades da relação entre a educação e o mundo na atualidade. Foram entrevistadas duas mulheres do Centro de Educação de Jovens e Adultos – CEJA Almira Amorim e Silva no munícipio de Cuiabá – MT, sendo uma ex-diretora e uma aluna egressa. As entrevistas abarcaram informações sobre as dificuldades no estudo, a evasão escolar, o retorno aos estudos e a gestão de uma unidade escolar voltada para a EJA na perspectiva de uma mulher. A pesquisa foi desenvolvida por dois professores de Geografia, desta maneira, no levantamento de dados e nas análises também aparecem a busca de elementos que possam associar as questões levantadas com o ensino do componente curricular Geografia. Para amparar a análise recorreu-se a autores como Arroyo, Freire, Louro, Saffioti e Santos, entre outros. Após a análise das entrevistas à luz do referencial bibliográfico pode-se concluir que a questão de gênero impera na continuidade dos estudos pelas mulheres, grande parte das condições de suas vidas influenciam na evasão escolar. Por outro lado, ficou nítido como é importante uma instituição voltada para a educação específica aos trabalhadores e trabalhadoras e que a EJA se caracteriza como um elemento do empoderamento feminino para as que conseguem retornar ao ambiente escolar.
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DESENVOLVIDA NO IFRN CAMPUS NATAL ZONA NORTE A PARTIR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS -PROEJA
Authors: DONIZETTI SILVINO MARILSON
Published: December 2022

A educação profissional é desenvolvida em diversas modalidades de ensino, e uma delas é a Educação de Jovens e Adultos, a qual é nesta pesquisa o objeto de estudo em questão, especificamente, a oferta do Curso Técnico de Nível Médio na modalidade EJA ministrado pelo Campus Natal Zona Norte do IFRN. Campus este que está em funcionamento desde o ano de 2007 na região norte da cidade de Natal. Com um índice de aproveitamento de 31,54%, esta oferta nesta unidade já contemplou 596 matrículas das 1007 realizadas nesta modalidade de ensino no Campus. E este trabalho ao pesquisar e analisar todo o contexto deste campus em questão objetivou investigar os resultados da educação profissional no ensino de jovens e adultos do curso de comércio no Campus Natal Zona Norte do IFRN, o qual foi realizado a partir de uma pesquisa descritiva e exploratória. Sendo realizada e comprovando o sucesso e evolução da oferta, porém apontando algumas necessidades de melhoria e aprimoramento para alcançar uma diminuição nos índices de evasão, abandono e cancelamento de matrículas de discentes. Além disso foi possível confirmar que esta unidade da Instituição que se caracterizou como objeto de estudo realiza um bom trabalho de uma forma em geral, mantendo bons índices de aproveitamento, que giram na mesma média de toda a Instituição em si. Concluindo ser a mesma uma experiência de sucesso na Educação Profissional integrada ao ensino de Jovens e Adultos.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA LIDAR COM ALUNOS DO 6º ANO E SUAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS
Authors: CORTEZ PINHEIRO SARMENTO GLAUCE , PEREIRA GOMES JOYCE
Published: December 2022

Estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental enfrentam uma série de desafios relacionados às mudanças pelas quais passam nessa fase da escolaridade, sejam elas pessoais, relacionadas à entrada na puberdade, por exemplo, sejam institucionais, quando se referem à troca de escola e às alterações da rotina escolar próprias da passagem dos anos iniciais para os anos finais do Ensino Fundamental. Para alguns desses alunos essas mudanças podem ser difíceis e se transformar em necessidades específicas que devem ser observadas pelos professores durante este ano de escolaridade. Quando se trata do ensino de Matemática, o quadro pode ser mais delicado, uma vez que há uma percepção quase generalizada de que a disciplina é complicada. Nesse contexto de alterações e possíveis dificuldades e tratando especificamente da disciplina Matemática, pode ser necessário pensar em estratégias diversificadas para o ensino deste grupo de alunos. Partindo destas considerações, este artigo, que é um recorte de um trabalho de conclusão de curso da primeira autora do texto, tem como objetivo discutir as estratégias de professores de Matemática para lidar com as necessidades específicas dos estudantes do 6º ano. São questões que buscamos responder: Os professores de Matemática identificam que os estudantes do 6º ano possuem necessidades específicas? Em caso afirmativo, elaboram que estratégias para lidar com estas necessidades? Para atender o objetivo do estudo, foi realizada pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica e realizada entrevista para coleta de dados com docentes de Matemática das escolas municipais de uma cidade do Sul do Estado do Rio de Janeiro. Os resultados obtidos apontam que apesar de haver uma identificação de necessidades específicas pelos docentes de Matemática em relação aos seus alunos do 6º ano, pouco se planejam estratégias para atendê-las. Quando isto acontece as estratégias se voltam mais para ações de cunho interpessoal do que ações propriamente pedagógicas.
METODOLOGIA ATIVA APLICADA NA AULA DE MATEMÁTICA PÓS-PANDEMIA COVID-19 EM UMA ESCOLA MUNICIPAL NA CIDADE DE QUEIMADAS-PB
Authors: DIORGENNES CORDEIRO GOMES FELLYPE
Published: December 2022

O presente artigo aborda o uso de duas metodologias ativas como recurso didático aplicado, notadamente no ensino na disciplina de matemática em uma escola Municipal localizada na cidade de Queimadas-PB, durante o período pós-pandemia, ocasionado em virtude da Covid-19, bem como no contexto pós-isolamento social, com a finalidade de promover a formação do estudante do nível fundamental II. Focaliza o papel de ferramentas utilizadas tais como: “jogo do bingo de potenciação e radiciação” bem como o “piquenique”, este ultimo jogo sendo voltado para a educação financeira, ambos aplicado no primeiro semestre de 2022, considerando a perspectiva da mediação pedagógica, onde os alunos contextualizam seu meio social, e seus conhecimentos associados sobre tecnologia com conteúdo vista em sala de aula. Com a revolução dos meios de interação, os jogos apresentam em sua configuração elementos essenciais para chamar o interesse dos alunos. Desta forma o presente relato tem em sua metodologia quantitativa.
OLIMPÍADAS DE MATEMÁTICA NO BRASIL DURANTE O PERÍODO DE PANDEMIA COVID 19
Authors: FRANÇA NUNES MOREIRA CRISTIANE
Published: December 2022

A Matemática é vista pelos discentes como disciplina difícil, dentre as ações para dirimir esta percepção as Olimpíadas de Matemática vêm sendo utilizadas de forma crescente para desmistificar, envolver e motivar os alunos ao estudo da Matemática de forma crítica, divertida e desafiadora. A cada ano a participação vem sendo ampliada e novas competições são criadas e se tornam mais conhecidas e estimulam a participação dos alunos com premiações e gratificações que proporcionam a continuidade dos estudos dos alunos em Instituições de Ensino renomadas, inclusive por meio de seleções para o ingresso do Ensino Superior direcionadas aos alunos medalhistas em Olimpíadas Científicas. No entanto, durante o período da pandemia COVID 19, as aulas não presenciais se tornaram necessárias no Brasil e no Mundo com o intuito de controlar o contágio pelo vírus. Esta necessidade gerou prejuízos ao processo de ensino-aprendizagem, inclusive aos treinamentos preparatórios para a participação dos discentes em Olimpíadas, os quais ocorreram de forma remota com pequena participação por motivos variados, como a falta de acesso à internet. Foi necessária a realização das provas das olimpíadas de forma não presencial o que tornou a avaliação dos discentes passível de erros, já que não foi possível fiscalizar de forma efetiva a condução e realização das provas pelos discentes. Foi realizada pesquisa sobre a participação e resultados nas principais Olimpíadas Matemáticas e verificou-se uma participação irregular dos discentes e ainda resultados diferentes dos anos anteriores. Conclui-se que as Olimpíadas de Matemática sofreram prejuízo durante o período pandêmico e que ações corretivas devem ser estabelecidas para sanar tais prejuízos no retorno das atividades presenciais.
PROPOSTA DE ENSINO INVESTIGATIVO PARA INTRODUÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Authors: SOUZA SANTOS RAFAEL
Published: December 2022

Este trabalho buscou desenvolver uma Sequência de Ensino Investigativo sobre Educação Ambiental na modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos a partir do Projeto Político Pedagógico de uma escola pública localizada na cidade de Amargosa/BA. Para isso, discutimos a noção de Educação Ambiental e as raízes de seu desenvolvimento, descrevemos a importância da participação da Educação Ambiental na Educação de Jovens e Adultos, estudamos o Projeto Político Pedagógico da escola em questão e propomos uma Sequência de Ensino Investigativo capaz de trazer benefícios na introdução de temáticas ambientais e socioambientais nessa modalidade de ensino. O autor sugere que a introdução da Educação Ambiental na Educação de Jovens e Adultos deve ser alicerçada de maneira relevante, trazendo assim bons efeitos enquanto suporte para pesquisas futuras nessas temáticas.
A BNCC E AS CONTRIBUIÇÕES DO ENSINO DE GEOGRAFIA ATRAVÉS DO ECODESIGN
Authors: DE ALCANTARA PRIMO EDILSON
Published: December 2022

O presente trabalho trata-se de um artigo de revisão bibliográfica. Em que aponta-se abordagens acerca do ensino de Geografia, Educação Ambiental e Educação para o Consumo na proposta curricular dos Temas Contemporâneos Transversais (TCTs), tendo como metodologia pedagógica a conceituação do ecodesign, orientada pela atual Base Nacional Comum Curricular – BNCC/2017. Pelo caráter da transversalidade, os temas estão presentes em todas as disciplinas da Educação Básica. A BNCC põe em pauta temas de grande relevância no contexto atual, ao orientar as escolhas dos conteúdos, seus diálogos, divergências e consensos em sala de aula. Organizando os sistemas didáticos a serem abordados na escola e formação de cidadãos críticos e conscientes. O ecodesign é a denominação dada ao pensamento criativo de conceber projetos com a finalidade de criação de produtos com os menores impactos ecológicos possíveis, seu escopo abrange todas as etapas de vida do produto, até o descarte após o uso, “Do nascimento ao túmulo”. No que tange ao percurso metodológico, este estudo tem como base os preceitos da pesquisa bibliográfica, em que nos valemos de literaturas que abordam o ensino de geografia e a Educação Ambiental. Para uma melhor compreensão da realidade, fizemos uso da abordagem qualitativa. Concluímos que a Educação Ambiental e Educação para o Consumo precisa ser uma ferramenta política cidadã, oferecendo uma educação munida de conhecimento e conteúdos, capazes de construir indivíduos críticos e atuantes na transformação positiva de sua realidade. Nesse sentido, espera-se que sua formação proporcione entendimento suficiente para participar de debates públicos relacionados ao desenvolvimento sustentável, com convicção que a causa ambiental é coletiva e tem uma escala planetária. Justificada pela concepção de natureza aprendida nas escolas brasileiras, que pouco discute a Educação Ambiental e Educação para o consumo no âmbito escolar, muito menos economia circular, Pensamento do Ciclo de Vida - PCV e ecodesign.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E TURISMO: BREVE ANÁLISE DA SUSTENTABILIDADE NA REGIÃO SERRANA DE PORTALEGRE/RN
Authors: ALEXANDRE DE ARAÚJO JÂNIO
Published: December 2022

O turismo ecológico apresenta-se como uma atividade crescente e que atualmente vem trazendo novas concepções na busca do bem-estar e na qualidade de vida, sendo que tais espaços são tratados como potenciais econômicos e de projeção mercantil de um dado local. O centro de interesse do presente estudo é analisar o papel da educação ambiental no contexto da sustentabilidade turística no município de Portalegre/RN. E como objetivos específicos se debruçamos em compreender a visão do turista sobre os aspectos de educação ambiental no município de Portalegre e avaliar as condições de sustentabilidade ambiental das atividades turísticas no município. O passeio metodológico foi realizado por meio de pesquisas bibliográficas e exploratória. Utilizando também uma análise qualitativa e quantitativa via dados em uma escala de Likert adaptada para o presente estudo, aplicando assim, um questionário As condições de sustentabilidade precisam ser melhoradas via prática de ações de educação ambiental, como inclusão de medidas que evitem o acúmulo e o descarte inapropriado do resíduo sólido, via informativos e campanhas, intensiva nas escolas e nos eventos da cidade uma cultura de preservação, assegurando o uso sustentável dos recurso, bem como a fiscalização dos espaços para se evitar contaminação. É preciso reformular os marcos regulatórios regidos no município, já que são ainda bem escassos.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS: UMA PROPOSTA CURRICULAR PARA AS ESCOLAS SUSTENTÁVEIS
Authors: AUGUSTO NOGUEIRA DE QUEIROZ THIAGO
Published: December 2022

A Educação Ambiental (EA), assim como a Educação para o Consumo são Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) inseridos na macroárea temática Meio Ambiente. As competências empreendedoras estão presentes no currículo dos Estados-membros da União Europeia por meio do EntreComp - Entrepreneurship Competence. As Escolas Sustentáveis têm três dimensões: gestão, currículo e espaço físico. A dimensão currículo tem por base a integração entre o saber científico e o saber popular e tradicional, como também, se baseia em uma abordagem interdisciplinar e transdisciplinar, como é o caso da EA. Este trabalho tem como objetivo propor um currículo para as Escolas Sustentáveis que associe a Educação Ambiental com as competências empreendedoras. Para tal finalidade, fizemos uma pesquisa bibliográfica com leitura, fichamento e reflexão sobre o EntreComp. As competências empreendedoras estão divididas em três áreas: ideias e oportunidades; recursos; e ação. Dentro da área de ideias e oportunidades, há a competência empreendedora do pensamento ético e sustentável, que está diretamente associada à EA. O fio condutor dessa competência é: pensar de forma sustentável; avaliar o impacto; e ser responsável. Cada fio condutor está dividido em quatro grandes níveis de proficiência: fundamental, descobrindo e explorando, contando com o apoio dos outros; intermediário, experimentando e ousando, construindo a independência; avançado, melhorando e reforçando, assumindo responsabilidade; e especialista, expandido e transformando, impulsionando a transformação, a inovação e o crescimento.
Ensino de línguas
Authors:   PAULA ALMEIDA DE CASTRO,   LINO DIAS CORREIA NETO
Published: December 2022

"Esta coletânea apresenta um conjunto de artigos desenvolvidos em torno do escopo do Grupo de Trabalho (GT) 15 – Ensino de Línguas – da oitava edição do Congresso Nacional de Educação (CONEDU). Neste GT, buscou-se colocar no centro do debate o ensino de Língua Portuguesa e de Línguas Estrangeiras para desdobrar tópicos subjacentes, tais como: leitura, escrita, oralidade, análise linguística, habilidades comunicativas, políticas de pluralismo linguístico, o currículo e as práticas docentes. A diversidade dos tópicos ao redor da temática central do GT-15 possibilitou a abertura necessária para que os(as) autores(as) abordassem o ensino de línguas no interior da complexidade que lhe é intrínseca. Do mesmo modo, ao tratarem do ensino de línguas com diferentes pontos de partida, os(as) autores(as) puderam enriquecer as atividades do GT-15, ao passo em que convergiram em um único ponto de chegada: o compromisso científico com uma educação linguística emancipadora, reflexiva e transformadora. Assim, este e-book, enquanto registro e continuidade de uma parte das atividades do GT-15, visa expandir discussões e contribuir com as reflexões e as práticas de professoras e professores cujo objeto do trabalho pedagógico é voltado para a linguagem e suas práticas. Com os votos de reflexões profícuas, convidamos você a se debruçar na leitura desta coletânea. "
DISCUTINDO CONSUMO E IDENTIDADE NA ESCOLA: O GÊNERO PUBLICITÁRIO NA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Authors: GUIMARAES SOUSA GILDERLANE , NOGUEIRA LINS JUAREZ
Published: December 2022

Contemporaneamente, com o acirramento do capitalismo, da mercantilização social, surgem cada vez mais estratégias para levar os sujeitos ao consumo, na maioria das vezes, exacerbado e desnecessário. E nesse cenário, a publicidade (o gênero publicitário), a serviço do capital, utiliza estratégias sutis ou arrojadas, para vender aos consumidores os artefatos produzidos pelos setores produtivos. Um dos ardis utilizados é a constituição de identidades culturais/sociais prestigiadas, particularizadas, que criam para os consumidores (independente de classe social) a ilusão/sensação de que eles são seres únicos, a partir do consumo de determinados produtos, bens ou serviços. Acredita-se, portanto, enquanto docente da escola pública e bolsista do Profletras/CH/UEPB, que esta questão, tendo em vista os níveis de desigualdades socioculturais existentes no planeta, deva ser amplamente discutida, principalmente, na escola. Este espaço deve contribuir para a formação de sujeitos leitores críticos/reflexivos, para dentre outras coisas, conviver com o consumismo. Assim, tendo em vista as contribuições teóricas de Zigmunt Bauman, Stuart Hall, Gilles Lipovetsky, este artigo objetivou apresentar reflexões sobre os resultados de uma proposta didática (com a utilização do gênero anúncio publicitário), aplicada no 9º ano do ensino fundamental. Tratou-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa e pesquisa-ação, cujos sujeitos foram alunos do 9º ano de uma escola pública de Campina Grande/PB Os procedimentos da pesquisa foram efetivados em três etapas: leitura da teoria, planejamento da Sequência didática e aplicação desta proposta em 06 aulas de língua portuguesa. Os alunos puderam perceber que o papel do gênero textual publicidade é vender, independente do consumidor necessitar ou não de determinado produto e, que existem necessidades e que outras são criadas para os sujeitos; que as peças publicitárias criam identidades para os sujeitos, com a ilusão de torna-los seres sujeitos diferentes, mas que, no entanto, todos os que compram o mesmo produto/serviço se tornam iguais. Palavras-chave: ,, ,
A INTERLINGUA E A INTRALINGUA NA ESCRITA EM LINGUA INGLESA.
Authors: MARIA ALMEIDA FLORIANO FERNANDA
Published: December 2022

O presente trabalho parte do pressuposto que os nossos alunos de língua inglesa, mesmo em nível avançado, cometem muitos erros em suas escritas. Algumas pesquisas vêm surgindo, no campo do ensino, a fim de comprovarem que os erros causados por esses alunos adultos em nível avançado são, em sua maioria, provenientes da própria aprendizagem da L2, a exemplo de Dulay (1982), Ellis (2003), Richards (1970, 1995) e Figueiredo (2007). Porém, temos visto que é possível encontrar em escritas erros que parecem ser provenientes da interferência da L1. Diante disso, essa pesquisa tem como finalidade analisar se a interferência da L1 também ocorre nos níveis avançados, ou seja, se essa ocorrência de erros, chamados de interlinguais, independe do nível de proficiência linguística do aluno. Apresentaremos um panorama das principais teorias de aprendizagem, desde o behaviorismo até o sociointeracionismo, no qual citamos teóricos como Ellis (2003), Pinker (2004), Littlewood (2006), Beaugrande (1997), Tomasello (2003) e Krashen (1987). Faremos uma análise sobre como os erros são vistos pelas teorias e analisaremos o corpus à luz das duas perspectivas relacionadas a erros: a Análise de Erros e a Análise Contrastiva, tomando por base teóricos como Ellis (2003), Richards (1995), Silva (2000), Santos (2005), Slama-Cazacu (1979), bem como discutiremos como a escrita é vista pelas teorias de aprendizagem, tendo como respaldo Kato (1986). O corpus desta pesquisa é composto de duas composições escritas por alunos de uma escola de línguas em Campina Grande, PB. Os resultados obtidos após a análise das redações, confirmam nossa hipótese de que mesmo em nível avançado, a L1 interfere nas escritas dos alunos, além da própria L2.
A GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA COMO AQUISIÇÃO DAS HABILIDADES LINGUÍSTICAS POR MEIO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Authors: VICTOR BRANDÃO DO NASCIMENTO JOÃO , DANTAS DE MIRANDA CAVALCANTI ZAIRA
Published: December 2022

A gamificação tem ampliado novas formas de aprendizagem, mostrando-se sempre muito eficaz no quesito ludicidade para o ensino de línguas. Aprender a Língua Inglesa por meio de uma atividade gamificada é uma alternativa para juntar o entretenimento com o aprendizado. O presente estudo tem como objetivo geral investigar como a gamificação pode colaborar para uma aprendizagem mais significativa nas aulas de Língua Inglesa na educação básica utilizando as tecnologias digitais para o desenvolvimento de habilidades linguísticas. Nessa perspectiva, essa investigação tem como referência os seguintes autores: Huizinga (2004), Leffa (2007), Paiva (2011), Busarello (2016), Tolomei (2017), Alves (2018), entre outros. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter experimental, desenvolvido de forma presencial em uma escola do município de Santa Maria da Boa Vista – PE durante o meu estágio supervisionado. Para isso, foi aplicada, na turma do 8º ano do ensino fundamental, a Sequência Didática de Gênero (SDG) baseada no modelo genebrino de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), com o intuito de introduzir o gênero textual autobiografia (autobiography) por meio da gamificação. Notou-se que este estudo contribuiu para ampliar o conhecimento dos estudantes, motivando-os pela ludicidade e, também, oportunizando a superação das dificuldades linguísticas.
Impact of Financial Development Indicators on Economic Growth in Pakistan: Empirical Evidence from Time Series Data Analysis
Authors: Afzal Naureen , Liaquat Malka , Safdar Noreen , Shahid Maria
Published: December 2022

The Current research has analyzed impacts of financial development both short run and long run, on economic growth of Pakistan during the period 1980-2014. To measure financial development, study has utilized principal component analysis (PCA) to form a single proxy index that covers four important dimensions such as banking and non-banking financial institutions and both financial access and markets simultaneously. It consists of five financial development ratios e.g. financial system deposits to GDP, private sector credit of banks to GDP, commercial bank assets to commercial and central banks assets, foreign direct investments to GDP and financial market capitalization to GDP. Empirical findings suggest that long run relationship is more evident in case Pakistan’s context for financial development and growth of an economy. While the mechanism of short run dis-equilibrium adjustment in case of estimated, error correction model is expected towards the long run relation. Policy makers can use results for parallel and successful expansion of both financial and economic development.
2011 Young Surgeon's Award Winner: High Endothelial Venules: A Novel Prognostic Marker in Cancer Metastasis and the Missing Link?
Authors: Lee Ser Yee , Qian Chao Nan , Ooi Aik Seng , Chen Peiyi , Tan Veronique KM , Chia Claramae S , Hwang Jacqueline SG , Teh Bin Tean , Soo Khee Chee
Published: December 2022

Introduction: The extent of lymph nodes (LNs) metastasis is a major determinant for the staging and the most reliable adverse prognostic factor. Primary tumours can induce lymphatics and vasculature reorganisations within sentinel LN before the arrival of cancer cells and these key blood vessels are identified as high endothelial venules (HEV). The alterations of HEV in the presence of cancer, coupled with the increased proliferation rate of the endothelial cells, results in a functional shift of HEV from immune response mediator to blood flow carrier. We aim to evaluate tumour-induced vascularisation in regional LN of cancer patients by studying the morphological and functional alterations of HEV and its correlation to clinico-pathological features. Materials and Methods: This multi-centre study with a prospective database identified 65 consecutive patients with tongue squamous cell carcinoma (SCC) who underwent primary surgical treatment from 2001 to 2005. Immunohistochemical staining for HEV and image analysis were performed and analysed with correlation to the patients’ clinico-pathological features. Results: The total number of HEV is significantly associated to disease-free interval when controlling for the group (P = 0.022) as well as combining both groups as one cohort (P = 0.023). There is also a similar association comparing the HEV parameters to overall survival. Conclusion: Our results suggest that HEV possibly plays a key role in the pathogenesis of lymphatic and subsequent distant metastases and may provide the missing link in cancer metastasis. Confirmation of this hypothesis would offer a novel therapeutic approach to preventing metastasis by blocking the remodeling processes of HEV in LN.

Key words: High endothelial venules, Cancer metastasis, Angioegenesis
Modelling Cyclic Fluctuations of SEIR Epidemic Diseases
Authors:   Assistant lecturer at IPRC-KIGALI, department of General Courses., MUKARUGWIRO Placidie , Havugimana Emmanuel ,   Assistant Lecturer at IPRC-KIGALI, Department of General courses., HABYARIMANA Project ,   Assistant Lecturer at IPRC-KIGALI, Department of General courses., NIZEYIMANA Viateur ,   Assistant Lecture at IPRC-KIGALI, Integrated Polytechnic Regional College (IPRC-Kigali)
Published: December 2022

Seasonality of infectious disease is an important factor in disease incidence, outbreaks, control and prevention. Many mathematical models that incorporate seasonality in the transmission were formulated and analyzed. In this essay a qualitative analysis is given in terms of the effective reproduction number R0, the existence and stability of the disease-free equilibrium and endemic equilibrium of both the SEIR model and seasonal SEIR model. We perform numerical simulations to validate the model formulation.
Determinants of Financial Distress on Retail Companies in Indonesia
Authors:   Department of Accounting, Bakrie University, Jakarta, Indonesia, Susilo Tri Pujadi
Published: December 2022

This study aims to examine the effect of board size on financial distress with the proportion of independent commissioners as a variable that moderates the relationship between board size and financial distress. The population in this study are retail companies listed on the Indonesia Stock Exchange (IDX) in 2018-2021 with the total population is 116. The sampling technique in this study used purposive sampling. The sample size obtained based on this method is 84. The analytical method used is moderate regression analysis. The results of this study indicate that the size of the board of directors has a positive effect on financial distress. Meanwhile, the proportion of independent commissioners as a moderating variable has no effect on financial distress.
Kompetensi Konselor Sebaya Bagi Remaja Berbasis Keagamaan
Authors: Hartatik Hartatik , Subari Subari , Munawwaroh Fabroy Fauziyatul , Haroen Hilman , Rahayu Supriati Hardi
Published: December 2022

In this article, it can be seen through a literature review that peer-to-peer relationships are often associated with adolescent life. Students as academics are mostly still in that range, especially at the undergraduate level. They are the ones who are vulnerable to national turmoil that triggers violent behavior. They require intense interaction with the same age group in responding to existing changes and developments.