Ideação de Novos Cursos de Graduação: uma proposição metodológica
Authors: Hernandes Cláudio Aurélio , Maccoppi Grazielle , Schneider Elton Ivan , Fernandes Flávia 
Published: December 2023

rocesso de ensino impõe inúmeros desafios. No Ensino Superior, a demanda pela formação dos indivíduos perpassa por conhecimentos universais e aplicabilidade loco regional. Isso se torna especialmente complexo em um contexto em que novas tecnologias despontam cada vez mais rapidamente e cada vez rápido novos conhecimentos são demandados quase na mesma proporção em que outros conhecimentos se tornam obsoletos. Neste sentido, o desenvolvimento dessas pautas, requer aos cursos de graduação um delineamento de condicionantes e convergências, articulada de forma inovadora aos processos de ideação e implantação de cursos de graduação. Se por um lado há que ser ter celeridade nos processos, por outro, análises e planejamento requerem tempo para estruturação de processos decisores eficazes. A decisão de criação de novos cursos deve, portanto, responder ao senso de urgência dos tempos atuais mantendo a qualidade do processo decisório e de seus resultados. Partindo dos pressupostos acima, o presente estudo teve por objetivo apresentar uma proposição metodológica para a criação de novos cursos de graduação. O estudo é caracterizado como descritivo e exploratório, com abordagem qualitativa, delineamento bibliográfico e pesquisa de campo. Os procedimentos metodológicos adotados para elaboração do modelo foram estruturados em quatro categorias, a saber: (i) requisitos legais e normativos: pautando-se nos documentos Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, Legislação ? DCN´s (BRASIL, 2022a), Portarias e Resoluções, Provas do Enade (INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA, 2022) e Censo da Educação Superior (INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA, 2020); (ii) público alvo: a partir da Classificação Brasileira de Ocupações - CBO (BRASIL, 2022b), identificação da ocupação no mercado de trabalho e levantamento de dados quantitativos e atendimento das necessidades locorregionais; (iii) análise ambiental: estudo ambiental articulado entre o mercado e academia, levantamento dos cursos existentes e comparativo das estruturas curriculares já propostas; e (iv) consulta a especialistas: utilizando-se da técnica Delphi (ANTUNES, 2014) à profissionais de destaque no cenário acadêmico e organizacional. Como resultados identificam-se em cada uma das categorias indicadas, a saber: (a) requisitos legais e normativos: identificação e definição do perfil do egresso; (b) público-alvo: estabelecer a relação do perfil do egresso entre conhecimentos universais e atividades efetivas a atuação locorregional; (c) análise ambiental: verificação das práticas consolidadas e emergentes no campo de conhecimento da área; e (d) consulta a especialistas: validação do processo sob a ótica de profissionais de destaque no campo analisado. O modelo foi testado na estruturação de cursos superiores de tecnologia em uma escola de gestão no contexto do ensino superior privado com foco na modalidade EaD. O projeto se deu no início de do ano de 2022 tendo encerrado a fase de criação e estruturação prévia dos cursos na metade desse mesmo ano. Em conclusão, o percurso metodológico pôde estruturar a proposição de novos cursos de graduação considerando os padrões mínimos de qualidade exigidos pela legislação, de forma inovadora, alinhando-se as necessidades de formação loco regional com vistas a uma formação condicionada a ampliação das habilidades e competências do perfil do egresso. Verificou-se que a adoção de um modelo facilita a compreensão dos atores envolvidos, bem como a transmissão de conhecimento e a possiblidade de ações simultâneas no âmbito da análise e criação de novos cursos. Como limitação, observa-se a estrutura metodológica, que foi elaborada a partir de uma instituição privada, no contexto de uma escola de gestão e negócios, com foco no ensino à distância. Necessário, talvez, uma ampliação para outras perspectivas de ensino. Assim, como sugestão, de ações futuras, a proposição de estudo de caso comparado entre instituições públicas e privadas e outras áreas do conhecimento.