bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
ІНТЕГРАЦІЯ ТРАДИЦІЙНИХ ТА ІННОВАЦІЙНИХ ПІДХОДІВ ДО ПРОВЕДЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО ФІЗИЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ
Authors: Колесникова О.
Published: April 2023

У статті запропоновано інноваційні підходи до традиційного проведення навчальногофізичного експерименту. Відзначено відомих науковців-методистів, які внесли вклад в розвиток методикипроведення навчального фізичного експерименту. Серед інноваційних підходів виокремлено використанняцифрової лабораторії Nova5000, елементів робототехніки на прикладі конструктора «Знаток», технологіїBYOD та мобільних додатків, а також віртуальних симуляцій сайту Physics Education Technology (Phet).Встановлено, що цифрову лабораторію Nova5000 доцільно включати в цикл лабораторних робіт фізичногопрактикуму, окремі датчики використовувати під час проведення фронтальних лабораторних робіт, що єважливим чинником для формування знань та умінь працювати з сучасним обладнанням, оброблятирезультати експриментів, оцінювати отримані залежності тощо. Детально описано такий новийнапрямок в дидактиці як застосування технології Bring Your Own Device (BYOD) та мобільних додатків.Наведено коротку інформацію про датчики, що вмонтовуються у смартфони, та які можнавикористовувати під час проведення фізичного експерименту: акселерометр, гіроскоп, барометр, GlobalPositioning System, магнітометр, датчик освітленості. Описано можливості мобільного додаткуLab4Physics для проведення фізичних досліджень учнями під час вивчення кінематики рівноприскореного руху,законів Ньютона та сил в механіці, коливних процесів, звукових явищ тощо. Детально описано контентпорталу інтерактивних симуляцій Phet. Зосереджено увагу на технічних особливостях роботи зсимуляціями, які розміщених на порталі інтерактивних симуляцій Phet та дидактичних можливостяхсимуляцій, які призначені для якісного дослідження фізичних явищ, розуміння принципу роботи приладів таустановок, для встановлення та дослідження функціональних залежностей фізичних величин та побудовуграфіків.
ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ НА ПЕДАГОГІЧНИХ ЧИТАННЯХ У ЗАКЛАДАХ ПРОФЕСІЙНОЇ (ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ) ОСВІТИ
Authors: Пилявець М.
Published: April 2023

У статті наведено приклади реалізації такої форми колективної методичної роботи якпедагогічні читання, де розглядаються актуальні освітні проблеми, що сприяють розвитку педагогічноїмайстерності, на прикладі Вищого художнього професійно-технічного училища No5 міста Вінниці.Представлено різні методи та прийоми, які використані для формування та розвитку елементівпедагогічної майстерності у викладачів та майстрів виробничого навчання таких як педагогічна техніка, атакож удосконалення професійної компетентності та розвитку педагогічних здібностей. Численні типипроведених педагогічних читань мають гуманістичну спрямованість, що є елементом педагогічноїмайстерності та вбачає домінанту учня в реалізації навчально-виховного процесу, формує почуттявідповідальності в педагога за свій вплив, й обов’язкового умовою є відчуття морального задоволення відрозвитку особистості учня. Крім того, наведено приклад проведених педагогічних читань, щопередбачають розгляд, обмін досвідом та дослідницько-пошукову роботу щодо створення необхідних умовзабезпечення формування в учнів різних типів компетентностей від ціннісно-смислової до особистісногозростання. Крім того, всі заходи, що відбувались в межах педагогічних читань проводились з використаннямсучасних технічних засобів навчання й були також спрямовані на розвиток комп’ютерної грамотностіпедагогів, на роботу з хмарними технологіями. Безперечно наведені зразки не є остаточним і єдинимспособом удосконалення методичної роботи, а лише окремий напрям реалізації численних складовихкомплексного поняття «педагогічна майстерність».
ЗМІСТ ТА СТРУКТУРА ЕКОНОМІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ МАШИНОБУДІВНОГО ПРОФІЛЮ : СТРАТЕГІЧНИЙ ПОГЛЯД
Authors: Сікорака Л.
Published: April 2023

Акцентовано увагу на проблемі формування економічної компетентності майбутніхкваліфікованих робітників машинобудівного профілю, що розглядається на міждисциплінарному рівні. Це даєможливість детально й обґрунтовано розкрити сутність і структуру ключового поняття «економічнакомпетентність». При формуванні економічної компетентності майбутніх кваліфікованих робітниківмашинобудівного профілю враховані національні стратегії в галузі промисловості і освіти, які націлені на соціально-економічний розвиток. Викладено авторську інтерпретацію зв’язку стратегій з професійно-технічною освітою та машинобудуванням.

Формування економічної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників відбувається самепід впливом освітніх реформ та модернізації промисловості. Впровадження елементів дуальної освіти прицьому дає поштовх як для розвитку машинобудування так і для професійної освіти, забезпечуєтьсяреалізація принципів зв’язку теорії і практики. Відбувається формування нових виробничо-педагогічнихмоделей, які дають поштовх соціально-економічному розвитку. Виділені основні системоутворюючікомпоненти поняття «економічна компетентність» та врахований зв'язок між ними. Формуванняекономічної компетентності відбувається поступово, з набуттям економічних знань і умінь під впливомвнутрішнього та зовнішнього середовища, досвіду, розвивається економічне мислення, формуєтьсяекономічна свідомість та економічна культура. Системоутворюючі компоненти відображені в авторськійлогіко-структурній схемі формування економічної компетентності. Конкретизовано та визначено поняття«економічна компетентність майбутніх кваліфікованих робітників машинобудівного профілю». Вструктурі економічної компетентності виділено чотири компоненти: мотиваційно-ціннісний, когнітивний,операційно-діяльнісний та рефлексивно-оцінний, які знаходяться в тісній взаємодії.
ДОБІР ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДЛЯ НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ДЕРЕВООБРОБКИ ПРОЕКТУВАННЮ МЕБЛЕВИХ ВИРОБІВ
Authors: Сокотов Ю.
Published: April 2023

У статті обґрунтовано доцільність застосування систем автоматизованогопроектування у процесі створення дизайн проекту меблевого виробу, який складається з креслення кожноговиробу зокрема і всього приміщення з меблями в цілому, схем та планів, на яких зображено меблі у всіх ракурсах і з усіх кутів зору. Здійснено добір спеціалізованого програмного забезпечення (PRO 100, bCAD-Мебельщик, Базис-Конструктор-Мебельщик, KitchenDraw, Astra, Woody), яке здатне вирішувати завдання на всіх етапах проектування меблевого виробу та схарактеризовано його функціональні можливості.Виокремлено показники оцінки можливості та доцільності застосування програмного забезпечення дляпроектування меблевих виробів у процесі конструкторсько-технологічної підготовки майбутніх фахівців здеревообробки: вимоги щодо обладнання персонального комп’ютера, можливість проектування меблів "знуля", якість візуалізації, склад стандартної бібліотеки, створення власних електронних бібліотек меблів,планування та контроль виробничих процесів, створення інтер’єрних композицій, що дозволяютьнайкращим чином презентувати продукцію, безпосередня робота з замовником, установка додатковогопрограмного забезпечення, експорт у програму розкрою, експорт у керуючу програму.
ФАХОВА ПЕРЕДВИЩА ОСВІТА
Authors: Домінський О.
Published: April 2023

У сучасних умовах зростання високотехнологічних наукоємних виробництв потрібнікорінні зміни в підготовці трудового потенціалу. Спостерігається дефіцит робітничих кадрів і фахівцівсередньої ланки в галузях економіки, у сервісному обслуговуванні населення, розвитку соціальної сфери,ринкової інфраструктури, та у податково-бюджетній сфері. Кваліфікація випускників фахових навчальнихзакладів не завжди відповідає сучасному рівню технічного й технологічного оснащення підприємств таорганізацій. Важливе завдання – підняти статус неуніверситетської фахової освіти.Особливу увагу необхідно приділити вивченню природничо-наукових дисциплін, які формують умолоді цілісні уявлення про наукову картину світу і впливають не тільки на світоглядні, а й на соціальні та етичні погляди людей. Ми сьогодні спостерігаємо зубожіння лабораторій та кабінетів, відсутністьсучасних наочних посібників, приладів, лабораторних стендів. Світовий досвід доводить, що якісна освітаможлива лише за умови достатнього фінансування. Очевидно навчальні заклади поступово повинніпереходити в комерційно-фінансові навчально-наукові установи. Освіта стає виробничо-фінансовоюсферою.Для задоволення потреб економіки та виробництва в кадрах важливу роль відіграють коледжі, вяких протягом усього навчання студентам пропонується професійна підготовка, орієнтована на практику.Взаємодія з виробниками дозволяє замовникам кадрів активно включатися у формування професійнихкомпетенцій студентів коледжів, швидко реагувати на вимоги ринку праці.Випускники коледжів мають можливість здобувати вищу освіту в університетах за скороченимитермінами й адаптованими програмами. Забезпечується наступність та неперервність освіти,підвищується якість підготовки фахівців, їх професіоналізація й компетентність. У коледжахрозширюються можливості індивідуалізації навчання, урізноманітнюються траєкторії навчання.На розгляд Верховної Ради України виноситься законопроект No 8321 «Про фахову передвищуосвіту», який має визначити правовий статус майбутньої діяльності технікумів та коледжів. У коледжахможна буде ліцензувати окремі програми підготовки молодших бакалаврів і бакалаврів. Нова концепціядержавного та регіонального замовлення орієнтуватиме студентів на конкретні робочі місця звідпрацюванням.
ПІДХОДИ ДО РОЗРОБКИ КУРИКУЛУМУ СКОРОЧЕНОГО ЦИКЛУ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ- ПРОГРАМІСТІВ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Authors: Крашеніннік І.
Published: April 2023

У статті сформульовано проблему, пов’язану з необхідністю створення курикулумускороченого циклу професійної підготовки майбутніх інженерів-програмістів у закладах вищої освіти.Ґрунтуючись на результатах аналізу іноземних та вітчизняних наукових джерел, присвячених питаннямформування курикулуму як системи, що встановлює зміст і процес навчання, наведено визначення цьогопоняття, схарактеризовано структуру і подано рекомендації науковців до його розробки. Показано, щорозробка курикулуму скороченого циклу професійної підготовки майбутніх інженерів-програмістів у закладахвищої освіти має спиратися на Стандарти вищої освіти за відповідними рівнями і спеціальностями, в якихвизначено переліки загальних і фахових компетентностей випускників, нормативний зміст підготовки, обсягкредитів, необхідний для здобуття вищої освіти, можливості визнання освіти, отриманої за іншими освітнімипрограмами. Відбір змісту курикулуму має відбуватися на основі студентоцентрованого, компетентнісногота акмеологічного підходів, принципу фундаменталізації змісту навчання. Схарактеризовано два підходи довизначення змісту курикулуму скороченого циклу професійної підготовки майбутніх інженерів-програмістів:формальний (відсікання частини навчального плану із застосуванням процедури визнання і перезарахуваннявідсутніх дисциплін або їх самостійного вивчення здобувачами); аналітичний (докладний аналіз всіх дисципліннавчального плану за критерієм можливості визнання і перезарахування).
СТВОРЕННЯ МЕТОДОЛОГІЧНОЇ БАЗИ В АСПЕКТІ ІНТЕГРАЦІЙНОЇ КОНЦЕПЦІЇ КОМУНІКАТИВНО-ІНТЕНЦІЙНОЇ МОДЕЛІ
Authors: Полянська І. , Хрипунова А. , Чернявська С. , Шокуров О.
Published: April 2023

У статті йдеться про кореляцію, тобто відповідність інноваційної педагогічної технології –комунікативно-інтенційної моделі (КІМ) як нової біозбалансованої освіти (НБЕО) – та її методологічної бази.Автори статті розробляють, досліджують та впроваджують КІМ як НБЕО протягом останніх декількох роківна кафедрі української, російської мов та прикладної лінгвістики Національного технічного університету«Харківський політехнічний інститут». З’ясовано вживання термінологічного словосполучення«Методологічна база» в межах КІМ як НБЕО. Ця стаття та надрукування новітнього комплексу з трьохметодичних та одного навчального посібника розв’язують суперечку між концептуально інноваційнимпроєктом КІМ як НБЕО та неактуальною методологічною базою (а саме: укладання навчальних посібників іпідручників, розроблення навчально-методичного забезпечення дисциплін), що й досі створюються запринципами пануючої кризової адміністративної традиційної лівопівкульної освіти (ТЛО). Стаття містить дві схеми, які наочно й чітко відбивають основний механізм створення новітньої методологічної бази моделі.Автори статті обґрунтовують концептуальні принципи створення методологічної бази КІМ як НБЕО;з’ясовують їх втілення та безпосередній зв’язок із основними параметрами моделі. Докладно проаналізованошість основних параметрів КІМ, а саме: нетривіальні підходи в розв’язанні проблем; тотальну інтеграційнуконцепцію; комунікаційність як екзистенційну категорію; інтенційність як категорію, яка з’єднує мислення тамовлення; усвідомленість як базову категорію, що з’єднує всі параметри в єдину цілісну модель; розробленийосновоположний метод творчого реагування, що виявляється як мета та як засіб в навчальному процесі. Атакож визначено, які принципи створення нової методологічної бази надає кожний з параметрів. Наведеноприклади втілення цих принципів з надрукованих методичних та навчальних посібників.
ПРОБЛЕМИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРИНЦИПІВ НАВЧАННЯ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ
Authors: Пугач С.
Published: April 2023

У статті обґрунтовується потреба у постійному підвищенні рівня професійноїкомпетентності працівників у процесі трудової діяльності. Тому економічно розвинені країни переходять нановий рівень розвитку, який визначається як «суспільство знань». Розвиток суспільства знань, на відміну відінформаційного суспільства, яке базується на сучасних технологіях, передбачає вдосконалення системинавчання та навчання протягом життя.Аналіз міжнародного досвіду показує, що проблема систематичного підвищення рівня професійноїкомпетентності та загальнокультурного рівня особистості є важливою та актуальною, оскільки існуєсоціальне замовлення на працівників нового типу, які володіють систематичним, нестандартним істратегічним мисленням. Проаналізовано результати опитування експертів-економістів машинобудівного комплексу щодо умов впровадження принципів навчання протягом життя. Визначено, що вирішення цієїпроблеми передбачає ряд етапів: вдосконалення нормативного регулювання системи навчання протягомжиття, моделювання процесу підвищення рівня професійної компетентності працівників з урахуваннямособливостей трудової діяльності кожної групи працівників цієї галузі, виявлення шляхів розвитку їхньоїпрофесійної компетентності та забезпечення мотивації до постійного підвищення її рівня.
ВИКОРИСТАННЯ ТАБЛИЧНОГО ПРОЦЕСОРА MS EXCEL У ВИКЛАДАННІ ДИСЦИПЛІН ПРОФЕСІЙНОГО СПРЯМУВАННЯ В ЕКОНОМІЧНИХ ЗВО
Authors: Радзіховська Л. , Гусак Л.
Published: April 2023

Ms Excel є однією з самих популярних програм операційного середовища Windows. Цейтабличний редактор об'єднує можливості графічного і текстового редактора. Він також має потужнуматематичну підтримку.В статті обґрунтовано доцільність використання табличного процесора MS EXCEL протягом всьогоперіоду навчання майбутніх фахівців в економічних ЗВО.Наведемо приклади такого застосування при викладанні дисциплін «Теорія ймовірностей таматематична статистика», «Прогнозування соціально-економічних процесів», «Економінко-математитчнемоделювання», «Ризикологія», «Фінансова математика», «Системний аналіз», «Економетрія». Доведено, щовикористання EXCEL сприяє кращому засвоєнню студентами навчального матеріалу, дозволяє прискорити тапоглибити його вивчення, зосередившись на сутності понять, які вивчаються, а не відволікатися на допоміжніобчислення. Описано, які методичні розробки (навчальний посібник з теорії ймовірностей та математичної статистики, методичні рекомендації до виконання практичних робіт з фінансової математики, економіко-математичного моделювання, економетрії) використовуються викладачами кафедри економічної кібернетики та інформаційних систем ВТЕІ КНТЕУ при вивченні дисциплін професійного спрямування у цьому ЗВО. Зробленовисновок про те, що потрібно системно застосовувати комп'ютерні технології (зокрема табличний процесорEXCEL) при викладанні вказаних дисциплін майбутнім фахівцям економічних спеціальностей. Запропонованосистемний підхід до застосування табличного процесора Excel у вказаних випадках.
ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ІНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГІЙ У МЕДИЧНИХ КОЛЕДЖАХ
Authors: Шевченко Л. , Ілясова Ю.
Published: April 2023

У статті обґрунтовано актуальність застосування інноваційних інтернет-технологій умедичних ЗВО. Показано використання освітнього вебблогу та ментальних карт в процесі професійноїпідготовки майбутніх молодших медичних спеціалістів під час вивчення фахових дисциплін. Продемонстрованоелектронні навчальні посібники «Медсестринство в психіатрії та наркології» та «Неврологія та психіатрія»для вивчення фахових дисциплін психоневрологічного профілю у вигляді ментальних карт онлайн-сервісуMindomo. Описані результати проведеного анкетування студентів медичних коледжів для виявленняефективності різних технологій викладання фахових дисциплін. Зроблено висновок, що тільки комбінованевикористання інноваційних інтернет-технологій з традиційними методиками у медичній освіті, зокремавізуального та тактильного огляду пацієнта, формуванням комунікативних здібностей, роботи зі справжнімипацієнтами та в реальних клінічних умовах, зможе підвищити якість професійної підготовки медиків ідопоможе підняти вітчизняну медичну освіту на високий світовий рівень.
ОСОБЛИВОСТІ СИСТЕМИ ПІДГОТОВКИ, УДОСКОНАЛЕННЯ ТА ПЕРЕПІДГОТОВКИ УЧИТЕЛІВ В УКРАЇНІ
Authors: Токар Л.
Published: April 2023

У статті доведено, що для покращення підготовки вчителів необхідно враховуватирівень розвитку сучасних інформаційно-комунікаційних технологій та широко впроваджувати елементидистанційного навчання в систему підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Обґрунтовананеобхідність зміни системи навчання. Слід відійти від традиційної лекційно-практичної системи організаціїзанять і впроваджувати новітні форми – круглі столи, дискусії, презентації успішного передового досвіду,конференції тощо. За такої організації підвищення кваліфікації слухачі курсів не лише виступаютьспоживачами інформації, а й діляться власним досвідом, перетворюючись на активних учасників освітньогопроцесу. Підтверджена необхідність у постійному оновленні змісту навчальних дисциплін з урахуваннямзапиту роботодавців та особистості. Удосконалення змісту слід здійснювати у площині посилення творчоїскладової, надання можливості для самостійного вибору та опрацювання актуальних проблем з наступнимїх оприлюдненням та відстоюванням під час оприлюднення. Актуальним залишається запровадженнякомпетентнісного підходу. Під час занять та особливо при проведенні контролю необхідно загострюватиувагу не лише на сформованих знаннях та уміннях, а й на розвитку професійно-важливих якостяхособистості, здатності до адоптації та контролю ситуації міжособистісного спілкування, опиратисяпрофесійному вигоранню, здійснювати аналіз станів професійної деформації, а головне набутого досвіду всфері професійної діяльності. Доведена необхідність створення соціальної спільноти вчителів, що існує назасадах професійного вдосконалення, особистісного зростання та розвитку творчого потенціалу. Задопомогою інтернет ресурсів залучати вчителів до обміну досвідом, аналізу спільних проблем в освіті,вирішення індивідуальних утруднень взаємодії з учнями, колегами та адміністрацією закладу освіти.
STREAM – ОСВІТА ЯК ЕФЕКТИВНИЙ СПОСІБ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО КВАЛІФІКОВАНОГО РОБІТНИКА В ЗАКЛАДІ ПРОФЕСІЙНОЇ (ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ) ОСВІТИ СФЕРИ ПОСЛУГ
Authors: Бойчук О.
Published: April 2023

У статті проаналізовано дефініції STEM/STEAM/STREAM-освіта, обґрунтовано необхідністьупровадження STEM-підходу в систему професійної (професійно-технічної) освіти, метою якої в нинішніх умовах ринкупраці та реформування освіти в Україні стає не просто “наповнення” майбутнього кваліфікованого робітниказнаннями, а розвиток у нього вміння критично та креативно мислити, створювати інновації, “виходити” з зоникогнітивного та професійного комфорту. Основною особливістю STREAM-освіти є інтегроване навчання, необхідністьзастосування загальноосвітніх та професійних теоретичних знань у реальному житті. Науково-методичні засадистворення моделі цього підходу до організації освіти полягають у переході від традиційного навчання до інноваційногошляхом використання методів проєктно-орієнтованого навчання. Доведено, що ефективне формування професійноїкомунікативної компетентності, яка є інтегративним утворенням і виступає необхідною умовоювисококваліфікованого робітника сфери послуг, можливе саме в умовах STREAM-освіти, оскільки вона дає можливістьреалізувати інтегрований, міждисциплінарний і проектний підходи до навчання і має на меті комплексно формуватиключові фахові, соціальні й особистісні компетентності здобувачів освіти, які визначають конкурентну спроможністьмайбутніх кваліфікованих робітників сфери послуг на ринку праці: здатність і готовність до розв’язання комплекснихпроблем, критичного мислення, творчості, когнітивної гнучкості, співпраці, управління, здійснення інноваційної діяльності та ін. Доведено, що впровадження STREAM-технології у навчальний процес закладу професійної (професійно-технічної) освіти ефективно впливає на формування професійної комунікативної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників сфери послуг.
ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРАЦІ МАЙБУТНІХ БУДІВЕЛЬНИКІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
Authors: Кондратова М.
Published: April 2023

У статті автор розкриває питання моральної цінності праці, трудової поведінки,мотивації ефективної праці та вдосконалення механізмів мотивації праці майбутніх будівельників. Авторзвертає увагу на те, що важливим аспектом у формуванні ціннісного ставлення до праці у студентівколеджу будівництва та архітектури слугує заохочення та стимулювання, котрі виокремлюються якосновоположні складові стратегії розвитку праці будівельників. Зауважується, що ставлення людини праціпередбачає формування у неї соціально-психологічних якостей, що дозволяють їй реалізувати свій трудовийпотенціал. У мотивації трудової поведінки особистості та її діяльності широко застосовуються системирегуляторів, такі як: мораль; політичні регулятори; організаційні; суспільні та інші. Акцентується увага натому, що кваліфікований фахівець повинен мати наступні особисті і професійні якості та зацікавлення:широке коло зацікавлень в галузі міського будівництва; високорозвинені організаторські здібності;здатність оперативно вирішувати проблемні ситуації; логічне та аналітичне мислення; високий рівень розвитку технічних здібностей; математичні здібності; просторове мислення; схильність доінтелектуальних видів діяльності; схильність до роботи з технікою; фізична витривалість; вираженаздатність до концентрації уваги; емоційна стійкість; вміння передбачати перспективи розвиткубудівельної галузі. У статті розглядається питання трудової мотивації, котра має за мету забезпеченнязмістовної, цікавої і результативної праці. Автор вказує на матеріальну мотивацію (узагальненнядостатку, певного рівня добробуту) та статусну мотивацію (прагнення певного соціального статусупрацюючого); вирізняє також мотив трудової діяльності (спонука до праці, сенс, який їй надає людина). Доструктурних компонентів професійної мотивації включається: мотивація ініціації (спонукає до діяльності);мотивація селекції (сприяє вибору мети); мотивація реалізації (забезпечує регулювання, контроль реалізаціївиконання відповідної дії); мотивація постреалізації (уможливлює завершення виконання дії і спонукання доіншої). Автор зауважує, що ціннісне ставлення до праці є важливою складовою змісту вихованняособистості та передбачає усвідомлення значущості праці, розвинену потребу в трудовій активності,ініціативність, схильність до діяльності.
ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПАРТНЕРСТВА В ПРОФЕСІЙО-ТЕХНІЧНІЙ ОСВІТІ УКРАЇНИ
Authors: Пилявець М.
Published: April 2023

У статті розглянуто деякі аспекти започаткування та розвитку соціальногопартнерства в Україні, на конкретних прикладах. Зазначено роль управлінської структури закладупрофесійно-технічної освіти, педагогічного складу, їх готовність до інноваційних змін, що є важливимаспектом в налагодженні партнерських зв’язків між виробничими установами, благодійними фондамиУкраїни та зарубіжжя. Для здійснення порівняльної оцінки, описано особливості функціонуванняпартнерства в системі професійної освіти деяких країнах Європи (на прикладі Великої Британії, Німеччини).Підкреслено зв'язок професійної освіти із загальною середньою та вищою освітою. Виокремленоконструктивні ідеї зарубіжного досвіду, які сприяють розширенню можливостей формування системисоціального партнерства в Україні. Здійснено короткий аналіз деяких історичних аспектів започаткуваннята розвитку партнерства у системі професійної освіти України та зарубіжних країн. Зазначеноефективність функціонування дуальної системи освіти в країнах Європи, важливість децентралізаціїуправління закладом освіти (в розробці державних стандартів, багатоканальному фінансуванні, тощо).На прикладі, вищого художнього професійно-технічного училища No5 міста Вінниці, описаноособливості створення та функціонування навчально-практичного центру «Сучасних деревообробнихтехнологій» як одного з проєктів, що був започаткованих завдяки партнерству з Фондом імені ЕбергардаШьока. Зокрема, зазначено навчально-матеріальне оснащення центру та навчально-методичний аспект,який ґрунтується на позиціях обміну досвідом між педагогами училища та зарубіжними партнерами. Підкреслено важливість безперервного навчання, який має здійснювати не лише заклад професійно-технічної освіти, а й соціальні партнери. Загалом позитивний досвід зарубіжних країн є тим мотиваційним компонентом для розвитку соціального партнерства в Україні.
ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ ХУДОЖНЬОГО ПРОФІЛЮ У ЗАКЛАДАХ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ
Authors: Титаренко В.
Published: April 2023

У статті проаналізовано професійну підготовку кваліфікованих працівників у галузімистецтва. Акцентується увага на здобутті нових професійних навичок, що відповідатимуть вимогамроботодавців, сучасному виробництву згідно з новітніми освітніми стандартами та сфери послуг. Вивченовміст статей законів України, що регламентують підготовку кваліфікованих фахівців, визначають формита види освіти. Вказано можливості отримати художню освіту у навчальних закладах України за різниминапрямками та кваліфікаціями. Розглядається перелік професій, за якими здійснюється підготовкакваліфікованих робітників художнього профілю. У статті представлені погляди науковців на мистецтво, якодин з компонентів культурної освіти. Підкреслюється значення естетичного виховання та розвиткуособистості, сучасні підходи щодо реалізації професійної підготовки. Відображається необхідність набуттяхудожнього продуктивного досвіду та оволодіння професією під керівництвом професійних наставників.Розкривається інтерес в Україні до художньої освіти та народних ремесел, зацікавленість у відродженні культурних традицій українського народу в сучасному суспільстві. Вказується вплив декоративно-прикладного мистецтва на розвиток творчості особистості. Проаналізована необхідність реформування професійної освіти в нашій країні, визначено шляхи їх успішної реалізації та необхідність створення новихнапрямків художньої освіти. Викладено важливість підвищення конкурентоспроможності фахівців у сучасних умовах на ринку праці.
ПРОБЛЕМИ СЕМАНТИЗАЦІЇ УКРАЇНСЬКОЇ ЛЕКСИКИ В ІНШОМОВНІЙ АУДИТОРІЇ
Authors: Лісовий М.
Published: April 2023

Стаття є фрагментом дослідження лексичного аспекту професійного мовленнямайбутніх медичних працівників, засвоєння української лексики й медичної термінології іноземнимистудентами. Основний акцент зроблено на розрізненні серед різноманітних за кількістю й найменуваннямидвох основних груп способів семантизації іншомовного слова – перекладних і неперекладних. Підкреслюється, що жоден зі способів семантизації не може бути універсальним, прийнятним для будь-якого слова; доцільність його використання залежить від семантико-стилістичних відношень еквівалентів в українській і рідній мові, від рівня підготовки студентів, етапу навчання тощо. Зазначено, щоактуальність тих чи інших способів семантизації пожвавлює зацікавлення у використанні різних навчальнихсловників, адресованих викладачам української мови як іноземної і самим іноземним студентам. Удослідженні зроблено спробу довести доцільність поєднання кількох способів семантизації деяких лексичниходиниць у конкретній ситуації навчання; причому один є основним, а інші доповнюють його. Зауважується,що існує певний зв’язок способів семантизації з етапом навчання: наочні прийоми, однослівний переклад,тлумачення українською мовою, визначення за контекстом, словотвірний аналіз, переклад, синоніми,антоніми тощо доречні на середньому й подальшому етапах навчання. Увагу зосереджено на тому, щознання можливостей кожного студента, їхнього рівня володіння мовою, індивідуальних особливостей,педагогічна майстерність викладача тощо також підкажуть викладачеві, коли, яким способом кращескористатися.
ДУАЛЬНА ОСВІТА ТА ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ
Authors: Кадемія М. , Кобися В. , Кобися А.
Published: April 2023

У статті схарактеризована модель дуального професійного навчання з використаннямтехнології змішаного навчання – «перевернутого навчання» у ВНЗ. Описано особливості вдосконаленнясистеми професійного навчання та наукових досліджень на основі використання однієї з моделей змішаногонавчання – «професійного навчання» в дуальній професійній підготовці, у межах якої реалізуєтьсяпрактикоорієнтований та особистістноорієнтований підхід, значно підвищується мотивація до навчання,взаємодія між викладачем і студентами, зменшується розрив між теорією і практикою.На підставі аналізу здійснення професійної підготовки фахівців у вищих навчальних закладах США,Німеччини, Австрії, Данії, Канаді, Іспанії та ін.. за дуальною моделлю з використанням змішаної технології –«перевернутого навчання» з’ясовано, що професійна підготовка фахівців буде відбуватися в реальних умовахвиробництва, сприятиме якісному засвоєнню значних обсягів інформації, здійснення індивідуальної іколективної роботи студентів, розвитку комунікативних навичок студентів у тісному контакті між тими,хто навчається, викладачами і виробниками, зі знаннями виробничих і технологічних процесів за фахом. 

Важливим є поняття працевлаштування молодих фахівців, їх конкурентоспроможність на сучасному ринкупраці за рахунок володіння великим обсягом професійних функцій.Отже, вивчення питань здійснення професійного навчання за дуальною моделлю з використаннямінноваційних технологій навчання її впровадження на Україні в освітню систему потребує законодавчого іекономічного регулювання, участі роботодавців у ній, формування готовності педагогічних кадрів,організаційно-методологічного забезпечення.
ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЕЛЕКТРОЕНЕРГЕТИКИ В УЧНІВ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧННОЇ ОСВІТИ
Authors: Матвійчук Анатолій , Іванчук Анатолій
Published: April 2023

Найближчим часом перед людством гостро постануть проблеми дефіциту прісної води, продуктів харчування, енергетичних ресурсів, а також збереження довкілля і питання екології. Всі названі категорії потребують негайного аналізу, розробки проектів і технологій їх вирішення, оскільки з кожним роком зростають потреби кожної людини, а чисельність населення на земній кулі теж стрімко зростає.Забезпечення цивілізації «чистою» і дешевою енергією допоможе вирішити певною мірою всі інші проблеми. Найзручнішим у використанні з-поміж інших видів енергії, очевидно, є електрична. Тому останнім часом ученими всього світу значні зусилля спрямовуються на дослідження фізичних явищ в електроенергетиці, на основі яких з’являються нові технології.На законодавчому рівні в Україні вимагається виховання підростаючого покоління та робітників до економного відношення щодо використання енергетичних ресурсів. Тому до освітньої галузі поставлені вимоги на забезпечення навчання і широкої популяризації та пропагування економічних, екологічних і соціальних переваг енергозбереження. Освітні заклади мають включати у навчальні програми відповідні курси з питань енергозбереження. Крім того, знання у сфері енергозбереження та екології є обов’язковими для усіх посадових осіб, діяльність яких пов’язана з використанням паливно-енергетичних ресурсів.У підготовці фахівців робітничих професій, крім економічних, екологічних і соціальних переваг енергозбереження, потрібно ознайомити учнів з новітніми технологіями сучасної електроенергетики. В статті здійснений аналіз розвитку і використання відновлювальних джерел енергії та енергозберігаючих технологій, даються пропозиції щодо можливостей застосування елементів цих знань у підготовці робітників електротехнічного профілю.Зокрема, висвітлено глобальні проблеми людської цивілізації, основні концептуальні напрями енергетичної безпеки. Схарактеризовано лабораторні роботи, виконання яких сприятиме формуванню дослідницьких умінь в учнів як компоненту технічної грамотності, зокрема в процесі дослідження параметрів сонячних батарей, дослідження сучасних джерел електричного освітлення тощо.
НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНО ОРІЄНТОВАНОГО ІНШОМОВНОГО СПІЛКУВАННЯ СТУДЕНТІВ ТЕХНІЧНИХ ОСВІТНІХ ЗАКЛАДІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
Authors: Можаровська Олена
Published: April 2023

Стаття розкриває суть проблеми навчання професійно орієнтованого іншомовного спілкування студентів технічних освітніх закладів. Визначено та охарактеризовано поняття «фахівець». Професійно орієнтоване іншомовне спілкування розглядається як необхідний інструмент професійного та особистісного розвитку фахівця, а також як інструмент його майбутньої професійної діяльності. Акцентується увага на специфіці професійно орієнтованого іншомовного спілкування, яка передбачає розвиток у студентів комунікативних компетенцій, основу яких складають сформовані комунікативні вміння. Аналізуються особливості іншомовної підготовки майбутніх технічних фахівців. Виділені декілька основних положень для досягнення необхідного рівня володіння професійно орієнтованого іншомовного спілкування. Обґрунтовано значимість диференційованого навчання іншомовного спілкування в групах. Підкреслено, що мова є формою існування свідомості, засобом формування і, одночасно, існування думок. Автор зазначає, що в технічному освітньому закладі іноземна мова як дисципліна, а саме професійно орієнтована іноземна мова, є «сполучною ланкою» професійного і гуманітарного знання, що сприяє збереженню цілісності професійної та іншомовної складових у навчанні. Відзначається важливість створення умов для подолання студентами мовного бар’єру. Наголошено, що організація процесу навчання іншомовного спілкування в технічному фаховому навчальному закладі є актуальним завданням сьогодення і розглядається з позицій підвищення результативності професійної освіти майбутніх технічних фахівців.
СИСТЕМА МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЯК ПЛАТФОРМА З ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РОЗВИТКУ ГОТОВНОСТІ ВИХОВАТЕЛІВ ДО ПРОСВІТНИЦЬКО-КОНСУЛЬТАТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Authors: Феднова Ірина
Published: April 2023

У статті представлено аналіз методичної системи закладу дошкільної освіти як платформу із забезпечення розвитку готовності вихователів до просвітницько-консультативної діяльності. З’ясовано, що методична система закладу дошкільної освіти розглядаємо як середовище, сприятливе для розвитку особистості вихователя, його професіоналізму, майстерності, мотивації його до творчості й підвищення кваліфікації. Визначено функції методичної системи ЗДО: інформаційну, навчальну, контрольно-діагностичну, корекційно-прогностичну, організаційну, дослідницьку, комунікативну, виховну, гностичну. На основі нормативних документів щодо організації дошкільної освіти зроблено висновок про важливість створення інформаційно-просвітницького простору для батьків та інших членів родини, що займаються вихованням; підвищення фахової майстерності педагогів через ознайомлення з родинним досвідом виховання; сприяння інтеграції родинного виховання у суспільне. Аналіз функцій, завдань, принципів, що покладені на систему методичної роботи ЗДО, а також змісту просвітницько-консультативної роботи вихователя, дозволив виокремити основні види методичної роботи: інформаційну (створення курикулуму інформації для батьків), методичну (популяризація взаємодії батьків і дітей у родинному вихованні), організаційну (забезпечення взаємодії вихователя та батьків та оновлення знань вихователів), мотиваційно-стимулювальну (підвищення кваліфікації вихователів).Виокремлено сучасні педагогічні проблеми, які потребують просвітництва та консультування батьків вихованців закладів дошкільної освіти й мають бути методично виправдано організовані: проблема дитячої інклюзії та обдарованості; увага до родинного виховання та створення умов і методичної бази для організації сучасних івент-заходів з метою набуття батьками нових педагогічних знань та прикладних компетенцій.
РОЗРОБКА ПЕРСПЕКТИВНИХ НАПРЯМІВ РОЗВИТКУ ОСВІТИ УКРАЇНИ: ЦИВІЛІЗАЦІЙНІ ЗМІНИ
Authors: Кузьмінський Анатолій , Біда Олена , Чичук Антоніна , Кучай Олександр , Дзямко Вікторія
Published: April 2023

Подається прогнозне передбачення умов розвитку освітньої справи в Україні з урахуванням змін у техніці, технологіях, суспільно-соціальній сфері. Виокремлено нерозв’язані проблеми в Україні щодо модернізації й удосконалення системи освіти. Наголошено на потребі у подальшому вдосконаленні української освіти. Сформульовано головну мету освіти майбутнього. Виокремлено необхідні умови успішного розвитку освіти майбутнього. Визначено роль і місце ключової постаті педагога в освіті майбутнього.З’ясовано, що освіта майбутнього – це інноваційна освіта, суть якої полягає в тому, що вона здійснюється шляхом постійного введення нового. Головна мета інноваційної освіти – збереження і розвиток творчого потенціалу людини. Необхідність уведення інноваційних процесів у весь освітній простір України детермінована викликами часу, цивілізаційними змінами планетарного характеру, які полягають у стрімких, з наростаючим прискоренням змінах у всіх сферах життєдіяльності людини, у розширенні і поглибленні глобалізаційних і локалізаційних процесів, у небезпечній спрямованості людства до самознищення.Наголошено на дистанційному навчанні, що має низку переваг у порівнянні з традиційним навчанням: передові освітні технології, доступність джерел інформації, індивідуалізація навчання, зручна система консультування, демократичні стосунки між студентом і викладачем, зручний графік та місце роботи.Зроблено висновок, що майбутня освітня система України має бути спроектована таким чином, щоб сприяти якнайшвидшому звільненню освітянської спільноти від старого догматичного освітянського мислення і формуванню нового, критичного, правового, економічного, політичного та екологічного мислення.
АДАПТАЦІЯ І МОДИФІКАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ З ПРОФЕСІЇ «ОПЕРАТОР КОМП’ЮТЕРНОГО НАБОРУ» ДЛЯ НАВЧАННЯ НЕЗРЯЧИХ УЧНІВ В ІНКЛЮЗИВНИХ ГРУПАХ
Authors: Косовець Олена
Published: April 2023

У статті описано доцільність адаптації і модифікації навчальної програми з професії «Оператор комп’ютерного набору» для навчання незрячих учнів в інклюзивних групах у закладах професійної освіти. Аналіз психолого-педагогічної і методичної літератури з проблеми дослідження свідчить, що питання впровадження інклюзивної освіти в навчальний процес є предметом уваги багатьох зарубіжних і вітчизняних дослідників. Проте залишаються поза увагою проблеми організації і наукового обґрунтування педагогічного експерименту щодо створення інклюзивних умов з огляду на інноваційні зміни, що відбуваються в закладах професійної освіти. На прикладі, Державної реабілітаційної установи «Центр комплексної реабілітації для осіб з інвалідністю «Поділля»» міста Вінниці, описано особливості адаптації предметів професійно-теоретичних підготовки для незрячих учнів, які навчаються в інклюзивних групах. Зокрема, вивчення предмету «Основи роботи в Internet» ускладнюється тим, що більшість ресурсів глобальної мережі частково доступні для учнів з вадами зору. У статті розглянуто обмежені можливості озвучення екранним диктором окремих тем під час вивчення офісних додатків. Зокрема запропоновано модифікувати навчальний матеріал з теми «Опрацювання графічної інформації» на вивчення процесу оптичного розпізнавання паперових джерел. Вибір зумовлений, по-перше, відповідністю теми оброки графічної інформації згідно державного стандарту з професії і, по-друге, необхідністю володіння незрячими учнями даною програмою для перетворення паперових матеріалів у електронний вигляд. Адаптовано-модифікована навчальна програма забезпечує виконання вимог освітньо-кваліфікаційної характеристики з підготовки кваліфікованого робітника з професії «Оператор комп'ютерного набору» під час навчання незрячих учнів.
ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У СТУДЕНТІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
Authors: Фандєєва Аліна
Published: April 2023

У статті наголошено на роль формування іншомовної комунікативної компетентності у майбутніх фахівців в закладах вищої технічної освіти для підвищення професійного рівня: вміння працювати з літературою професійного профілю іноземною мовою; вміння вести діалог із зарубіжними колегами та брати участь у міжнародних програмах та професійних заходах. Автором проаналізовано доцільність використання методів інтерактивного навчання у закладах вищої технічної освіти; наведено приклади використання деяких методів інтерактивного навчання під час занять з іноземної мови. У статті робиться наголос на тому, що для підвищення ефективності використання інтерактивних методів необхідно застосовувати індивідуально-особистісний підхід, при цьому враховується рівень підготовки студентів та відбувається диференціація майбутніх фахівців у відповідності з їх здібностями до вивчення іноземної мови. Засоби інтерактивних технологій навчання іноземних мов відкривають для студентів можливості співпраці за кордоном; сприяють професійній мобільності; дають змогу реалізувати природне прагнення людини до спілкування не тільки рідною мовою ай і іноземною; сприяють досягненню майбутніми фахівцями вищих результатів засвоєння знань і формування вмінь за допомогою розвинутої іншомовної компетентності. Висвітлено результати експериментального дослідження щодо формування іншомовної комунікативної компетентності засобами інтерактивних технологій. Визначено ефективність застосування засобів інтерактивних технологій для розвитку іншомовної комунікативної компетентності у майбутніх фахівців економічного та технічного профілю. Визначено основні структурні компоненти іншомовної комунікативної компетентності. Розроблено критерії та показники до кожного з компонентів.
ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ ПІД ЧАС ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
Authors: Швець Галина , Кульчицька Наталія
Published: April 2023

У роботі розглянуто проблему активізації пізнавальної діяльності учнів загальноосвітньої школи на уроках математики, досліджено які цілі та методи навчання необхідно застосовувати викладачу і які методи застосовувала я у своїй діяльності під час дистанційного навчання. При організації дистанційного навчання математики в основній школі доцільно послуговуватися платформами для дистанційного навчання, засобами телефонії, меседжерами, електронною поштою, скайп-зв’язком, соціальними мережами. Вимушене упровадження дистанційного навчання в освітній процес загалом і при вивченні математики в основній школі зокрема спровокувало ряд проблем, пов’язаних із безперебійним забезпеченням доступу суб’єктів освітнього процесу до мережі Інтернет, набуттю і використанню ними навичок роботи з сучасними інформаційними технологіями, етичним поводженням в межах дистанційного процесу навчання, здійсненням контролю та досягненням об’єктивності оцінювання знань, умінь і навичок з математики. Але разом з тим дистанційне навчання на уроках математики відкрило можливості для застосування нетрадиційних форм організації освітньої діяльності, створило умови для всебічного розвитку учнів через включення їх у пошукову, дослідницьку, проєктну та інші види діяльності, спонукало здобувачів освіти знаходити приклади у реальному житті, які підтверджують значимість шкільної математичної підготовки. Упровадження дистанційного навчання спричинило виникнення проблем і водночас актуалізувало такі перспективи вивчення математики: розширення можливостей для реалізації творчих, проєктних завдань математичного спрямування, що максимально відображають зв’язком математики з життям, її практичне застосування у діяльності та побуті; залучення учнів до поповнення й оновлення дидактичного і методичного інструментарію викладання математики в основній школі; удосконалення ІКТ-компетентності усіх суб’єктів освітнього процесу через необхідність постійного використання інформаційних технологій; реалізація інтеграції вивчення математики та інформатики; поглиблення здобувачами освіти розуміння й усвідомлення фундаментальної значимості знань, умінь і навичок з математики й інформатики.
ПІДГОТОВКА ФАХІВЦІВ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ В РЕАЛІЯХ ЦИФРОВОЇ ТРАНСФОРМАЦІЇ
Authors: Тулашвілі Юрій
Published: April 2023

Окреслено принципи використання інноваційних форм і методів вищої освіти, щовиникають під впливом цифрової трансформації, безпосередньо у підготовці фахівців длявисокотехнологічних галузей, що передбачає переосмислення структури та змісту вищої освіти,інформатизацію усіх етапів підготовки, впровадження процесів діджиталізації як передумовинеперервності навчально-виховного процесу. В умовах діджиталізації всіх сфер діяльностісуспільства професійним завданням фахівців, що пов’язані з цифровою трансформацією,притаманне збільшення частки праці з засобами діджиталізації, безперервне опрацюванняінформації, а також генерування інноваційної діяльності, що спрямована на підвищення

ефективності праці. Інноваційні технології переважно спрямовані на діджиталізацію бізнес-процесів сучасних установ та на виробництві. Вони повинні вивчатись під час підготовки студентів

з різних спеціальностей у вищий школі, що є невід’ємною складовою формування успішностіфахівців, які будуть використовувати діджиталізацію як інструмент своєї діяльності. Під впливомпроцесів діджиталізації сучасна вища освіта повинна максимально враховувати інноваційнінауково-технічні тенденції через тісну інтеграцію з наукою та виробничою сферою, випереджатипотребу у фахівцях, які здатні розробляти процеси цифрової трансформації, здійснюватимодернізацію бізнес-процесів та технічну реконструкцію промисловості. Запропоновано варіантидоцільного застосування загальнодоступних online засобів комунікації та безпосередньогонавчання з метою підвищення ефективності навчання студентів, оптимізації зворотного зв’язкуміж викладачем і суб’єктами навчання, інноваційного підходу у виконанні проектних завдань.Ставиться акцент на те, що діджиталізація культурно-соціальної взаємодії та соціально-трудовихвідносин суспільства, інформатизація вищої освіти вимагає принципової перебудови змісту,методів та організаційних форм навчання.