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Recurrent albendazole-induced acute hepatitis
Authors: Narciso-Schiavon Janaina Luz , Delziovo Henrique Antonio , Santos Lucas Eduardo Benthien , Shiozawa Maria Beatriz Cacese , Schiavon Leonardo Lucca
Published: January 2019

El albendazol es un medicamento usado para tratar infecciones por helmintos y usualmente presenta pocos o ningún efecto secundario. A pesar de que hay un incremento transitorio de enzimas hepáticas luego de su uso, existe poca evidencia en la literatura en la que se reporte lesión hepática luego de automedicación con albendazol. En este informe, el paciente se presentó con hepatitis aguda luego de automedicarse con albendazol. El paciente cuenta además con una historia de episodios similares después de haber usado el fármaco. Se evaluada la causalidad con el método de evaluación de causalidad de Roussel Uclaf del Concejo para Organizaciones Internacionales de Ciencias Médicas, cuyo resultado fue un puntaje de 10, lo que indicó una alta probabilidad de lesión hepática inducida por albendazol al cabo de realizarse una investigación rigurosa y de excluir otras posibles causas de la condición física del paciente. En conclusión, aunque es ideal agilizar el proceso para combatir a los helmintos, es necesario intensificar la necesidad de monitorizaciones de calidad para evitar reacciones adversas como la hepatitis inducida por medicamentos. Asimismo, la automedicación de cualquier medicamento debe ser siempre evitada.
Factores asociados con dispepsia funcional en trabajadores de establecimientos de comida rápida en un centro comercial de Huancayo, Perú
Authors: Ramírez-Vásquez Jermaine , Mejía Christian R
Published: January 2019

Introducción: La dispepsia funcional (DF) comprende trastornos crónicos y recurrentes del tracto digestivo superior y no tiene origen orgánico.Objetivos: Determinar los factores asociados con DF en trabajadores de establecimientos de comida rápida en un centro comercial de Huancayo, Perú.Metodología: Estudio transversal analítico, se encuestó a 128 trabajadores de establecimientos de comida rápida en una ciudad de la serranía peruana. Se usó la prueba “A new questionnaire for the diagnosis of dyspepsia” para el diagnóstico de DF, esto se cruzó con variables sociales, de consumo y de hábitos alimenticios; se obtuvieron estadísticas de asociación.Resultados: El 40 % tuvo DF. Estuvo asociado con una menor frecuencia de DF el sexo femenino (razones de prevalencias ajustadas [RPa]: 0,64; intervalo de confianza [IC] 95 %: 0,41-0,99; valor p = 0,044); en cambio, los que tenían dificultad para conciliar el sueño o padecían de despertares nocturnos (RPa: 1,89; IC 95 %: 1,37-2,61; valor p <0,001) y los que tomaban alcohol regularmente tenían mayor frecuencia de DF (RPa: 3,28; IC 95 %: 1,02-10,6; valor p = 0,047); ajustadas por 5 variables. Según los hábitos de alimentación, se encontró que estuvo asociado con una mayor frecuencia de dispepsia quien omitiera comer el almuerzo (RPa: 1,88; IC 95 %: 1,22-2,90; valor p = 0,004), quien omitiera la cena (RPa: 3,44; IC 95 %: 2,72-4,35; valor p <0,001) y quien se alimentase regularmente en otros restaurantes (RPa: 1,87; IC 95 %: 1,22-2,88; valor p = 0,004); ajustadas por 3 variables.Conclusiones: se encontraron algunas características asociadas con la DF en esta población que comparte características con otras similares, lo que puede ser útil para generar estrategias de detección y diagnóstico oportunos.
A Current Evaluation of Independence as a Foundational Element of the Auditing Profession in the United States
Authors: Jenkins J. Gregory , Stanley Jonathan D.
Published: January 2019

This paper summarizes '“Auditor Independence in the United States: Cornerstone of the Profession or Thorn in Our Side?”' (Church, Jenkins, and Stanley 2018). Their paper maintains that while the concept of independence is theoretically appealing, it is fraught with practical problems. Church et al. (2018) analyze the current oversight of auditor independence in the U.S. and the need for auditor independence from the perspective of various parties involved in the financial reporting process. In doing so, the paper discusses implications and challenges affecting one or more of these parties. Finally, Church et al. (2018) evaluate alternatives to the current regulatory approach of prohibiting various auditor client relationships to manage auditor independence. The paper concludes that increasing audit committees' responsibilities for monitoring auditor independence, along with additional disclosure about threats and safeguards to auditor independence, is worthy of further discussion and debate as a path toward addressing the auditor independence conundrum.
Uma proposta diferenciada para o ensino e aprendizagem da matemática na educação básica
Authors: Santos Gabriel Xavier
Published: January 2019

O presente trabalho tem como finalidade relatar a experiência realizada através do projeto de extensão “Matemáticando”, o qual tem como objetivo promover a interação de alunos do ensino fundamental e médio com a Matemática, através da utilização de materiais manipulativos, jogos matemáticos interativos e propostas diferenciadas para resolução de problemas. Deste modo, apresentaremos as práticas alternativas para o ensino de geometria e trigonometria, que fazem parte do projeto, identificando diferentes propostas de organização de atividades de ensino na tentativa de criar um espaço para experimentação de novas práticas com a proposta de desmitificar a ideia de que Matemática é uma matéria difícil. Assim, evidenciaremos parte de algumas atividades que proporcionaram o desenvolvimento da criatividade durante a elaboração de atividades por parte dos professores e dos licenciandos envolvidos proporcionando uma melhoria no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes da escola pública. “Matemáticando” faz parte do programa de extensão comunitário “UniverCidades” da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.
Teoria das Situações Didáticas: uma proposta de ensino de Inequações utilizando a Régua Trigonometrica
Authors: Lobo Weriton De Souza , Jesus Gilson Bispo de , Madruga Zulma Elizabete De Freitas
Published: January 2019

Este artigo apresenta relato de uma pesquisa na qual se utilizou o material manipulável Régua Trigonométrica como instrumento para instigar a aprendizagem de inequações. Teve-se como objetivo investigar as possíveis contribuições desse material para o ensino e aprendizagem de inequações trigonométricas, tomando como referência o seno de um arco. A hipótese era que a aplicação de uma sequência de atividades que tomasse como referência esse material, poderia favorecer uma aprendizagem com mais significado por parte dos alunos. O referencial teórico utilizado foi a Teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau, o que favoreceu a construção do conhecimento matemático pelo próprio educando. Os aspectos metodológicos tiveram como base a pesquisa qualitativa, juntamente com alguns pressupostos da Engenharia Didática, o que contribuiu para o alcance do objetivo. Como resultado, verificou-se que o uso deste material manipulável auxiliou no processo de aprendizagem dos estudantes colaboradores da pesquisa. Após a aplicação das atividades, observou-se que os alunos aprimoraram e/ou construíram conhecimentos a respeito do objeto matemático destacado.
A teoria de Fleck na pesquisa em Educação Científica e Tecnológica da UFSC
Authors: Santos Alayde Ferreira dos
Published: January 2019

Neste artigo abordo a teoria epistemológica de Ludwik Fleck (1896-1961) que, passadas mais de oito décadas de sua primeira edição (1935), ainda é utilizada para pesquisas nas mais diversas áreas do conhecimento. Ao reconhecer essa importância e o fato de a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) ser referência no que tange ao pioneirismo sobre os estudos de Fleck no Brasil, tenho como objetivo analisar as produções de teses dos últimos cinco anos do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT), que aplicaram a teoria fleckiana para embasar suas pesquisas. De acordo com os dados coletados, constatei que, apesar de a UFSC ser referência nos estudos fleckianos, foram localizadas nesse programa, seis teses, no período de 2013 a 2017, que utilizaram esse autor e suas categorias. Observei que nenhum desses estudos aborda a área de Matemática e, pela relevância dessa aproximação, lanço considerações no sentido da possibilidade de utilizar-se essa proposta em pesquisas futuras.
Geometria na educação infantil: abordagem em livros didáticos integrados
Authors: Oliveira Anaelize Anjos , Pessoa Cristiane Azevêdo dos Santos
Published: January 2019

O presente estudo teve como objetivo investigar o trabalho com Geometria em livros didáticos integrados da Educação Infantil. Para isso, buscamos identificar e analisar os tipos e a frequência das atividades relacionadas a este eixo da Matemática trabalhadas em três coleções integradas de livros didáticos deste nível de ensino. Os resultados apontam que tais livros trabalham a Geometria a partir das dimensões constituintes do campo geométrico, defendidas no presente estudo como a organização do esquema corporal, a orientação e a percepção espacial e as figuras e formas. Contudo, concluímos que mesmo trabalhando na perspectiva do ensino destas competências, as coleções, de um modo geral, apenas identificam como sendo de Geometria as atividades que trabalham com as figuras bidimensionais e tridimensionais e as transformações geométricas.
A Matemática Solidária no estudo do Tratamento da Informação
Authors: Carneiro Batista Gabriele Silva
Published: January 2019

Esta atividade foi destinada às turmas do 8° e 9° ano do ensino fundamental, na escola estadual da Polícia Militar Eraldo Tinoco em Vitória da Conquista - BA. O objetivo foi investigar a viabilidade do desenvolvimento de conteúdos procedimentais, atitudinais e conceituais matemáticos, envolvendo coleta e doações de agasalhos em comemoração aos 10 anos do Sistema Único de Assistência Social (SUAS). O projeto “A matemática solidária no estudo do Tratamento da informação” envolveu métodos multidisciplinares sobre temas que envolviam cidadania, normas técnicas textuais, cálculos matemáticos, investigação e construções e análises de tabelas e gráficos. Tivemos um tutorial, a 1° etapa foi à arrecadação das roupas, para construção da tabela e operações solicitadas. Após os cálculos, iniciamos a pesquisa, os aprendizes investigaram o conteúdo matemático, construindo o seu conhecimento com as descobertas. Após a exploração do assunto, estrearíamos a construção gráfica fazendo comparações com os dados coletados. O trabalho escrito seguiu alguns protocolos da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), a qual foi estabelecida na aula de matemática durante a explicação do tutorial. As roupas foram destinadas ao Centro Pop Adultos e Adolescente em Vitória da Conquista, e na culminância do projeto, tivemos a participação de quatro representantes da associação popular, para falar sobre as ações desenvolvidas na instituição e abrimos uma discussão com os estudantes sobre a temática.
Processo de aprendizagem da docência: narrativas de uma licencianda no PIBID
Authors: Utsumi Miriam Cardoso , Moulaz Carvalho Ayla
Published: January 2019

O presente estudo teve por objetivo investigar as contribuições do subprojeto de Matemática do PIBID de uma Instituição de Ensino Superior pública de uma cidade do Interior do Estado de São Paulo, analisando as ações pedagógicas de uma licencianda durante o seu processo de aprendizagem da docência como participante do Programa. Trata-se de uma pesquisa descritiva que se utilizou de análise documental. A análise dos dados revelou um equilíbrio nos fragmentos que se referem a gestão do ensino e a gestão da aprendizagem, com prevalência nesta última, o que é discordante dos resultados de estudos anteriores realizados com licenciandos. Tal fato sugere uma contribuição do PIBID com relação a preocupação, não somente com a gestão do ensino, mas principalmente com a gestão da aprendizagem dos estudantes, o que certamente acarretará em uma melhor formação inicial. Além disso, encontramos elementos que nos permitiram afirmar que o PIBID contribuiu com o desenvolvimento das competências elencadas pelas Diretrizes Curriculares para os cursos de Matemática, a saber: elaborar propostas de ensino-aprendizagem e analisar criticamente propostas curriculares de Matemática para a educação básica; analisar, selecionar e produzir materiais didáticos; desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos estudantes; perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação e reflexão; contribuir para a realização de projetos coletivos dentro da escola básica.
Alternâncias nos processos e políticas de formação de professores no Brasil
Authors: De Almeida William Xavier , Richit Adriana
Published: January 2019

O artigo propõe algumas reflexões sobre as perspectivas de formação de professores manifestadas no processo de consolidação da educação no Brasil, sobretudo a educação básica pública. Para tanto, examinamos o percurso histórico da educação no país apresentado em Saviani (2009), Vieira e Gomide (2008) e Tanuri (2000) e a partir destes trabalhos buscamos discutir as principais perspectivas de formação docente evidenciadas nos distintos momentos em que sucederam-se alternâncias político-econômicas no país. Nossa análise mostra que ao longo do processo de consolidação da educação no Brasil quatro perspectivas principais de formação docente predominaram: formação centrada no conteúdo a ensinar, em que o aspirante a professor aprendia o ofício mediante a observação de um professor experiente; formação centrada nos métodos e técnicas de ensino, a qual era ofertada principalmente nas Escolas Normais e com ênfase no conteúdo a ser ensinado em sala de aula; formação centrada na aprendizagem dos conteúdos a ensinar e na didática, na qual havia preocupação com aspectos do conteúdo curricular a ser ensinado e sobre como ensiná-lo; e formação com uma dimensão intelectual, perspectiva esta que favoreceu a criação dos cursos de licenciatura e pedagogia e elevou a formação de professores ao nível superior, uma vez que incorporava à formação docente a pesquisa e a produção de conhecimento.
Educação Financeira no ensino médio: relações com a Matemática Financeira na prática docente
Authors: De Melo Danilo Pontual , Dos Santos Pessoa Cristiane Azevêdo
Published: January 2019

Neste artigo apresentamos um recorte de um estudo maior, de mestrado. Discutimos o ensino da Educação Financeira (EF) durante as aulas de Matemática Financeira (MF) no Ensino Médio. Com a facilidade de acesso ao crédito e as altas taxas de juros é importante que as pessoas sejam educadas financeiramente, no entanto, defendemos que a EF deve envolver discussões para além de questões como pagar à vista ou parcelado. Utilizamos como aporte teórico a Educação Matemática Crítica de Skovsmose (2000). Nosso objetivo é analisar a abordagem da EF por professores do Ensino Médio durante aulas de MF. Usamos atividades de MF que apresentem potencial para discussão sobre EF, selecionadas do livro didático adotado pelos professores pesquisados. Relacionamos as orientações presentes no manual do professor e a prática em sala. Verificamos também as relações estabelecidas entre os conteúdos de MF e a EF. Concluímos que o trabalho com a EF envolve elementos que vão além da prática docente, é preciso que tenhamos uma formação de professores numa perspectiva crítica de EF e que as orientações presentes no manual não abordem as situações financeiras apenas para identificar a melhor forma de pagamento ou em qual situação hipotética de empréstimo vamos pagar menos juros, deixando de lado as questões sociais, políticas, culturais, éticas e ambientais que permeiam as discussões da EF.
Formação continuada de professores do ensino médio para uma aula investigativa sobre probabilidade
Authors: Filho Albano Dias Pereira
Published: January 2019

RESUMO

O presente estudo teve como objetivo identificar e analisar as contribuições de um curso de formação continuada voltado para o ensino da Probabilidade por meio de aulas investigativas, para a ampliação do conhecimento profissional docente de professores do Ensino Médio. Esta investigação se propôs a responder o seguinte questionamento: “Que contribuições podem trazer, para o conhecimento profissional docente, a participação de professores em uma formação continuada sobre o ensino de Probabilidade baseado em aulas investigativas?” A pesquisa foi desenvolvida no âmbito de um projeto de pesquisa do Programa Observatório da Educação da CAPES /Inep, intitulado “Educação Continuada do Professor de Matemática do Ensino Médio: Núcleo de Investigações sobre a Reconstrução da Prática Pedagógica”, aqui referenciado como Projeto “OBEDUC Práticas”. A metodologia da investigação foi qualitativa, segundo Bogdan e Biklen (1996), do tipo Design-Based Research na concepção de Brown (1992) e Collins (1992) e foi dividida em três fases: uma de pesquisa documental, uma de planejamento e uma de pesquisa de campo, a qual foi desenvolvida em um curso de formação continuada com 12 participantes. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizados: o diário de campo do pesquisador, gravações em áudio e vídeo dos encontros e ainda questionários aplicados aos professores participantes da formação continuada. A análise foi interpretativa e adotou as orientações de Powell, Francisco e Maher (2004) quanto aos vídeos, realizados a partir das produções dos professores participantes no curso de formação continuada. Tal formação teve uma dinâmica de encontros presenciais preparados com ênfase na ampliação dos conhecimentos profissionais dos participantes na concepção de Shulman (1986), Ponte (2003) e de Ball et al(2008), em particular sobre o tema probabilidade. A revisão de literatura nos auxiliou no design do processo formativo, bem como nos fundamentou para a análise dos dados coletados na pesquisa. A formação possibilitou a discussão de formas distintas de abordagem da Probabilidade em sala de aula e nela buscamos romper com o pensamento determinístico e linear. O curso auxiliou a ampliação do conhecimento do conteúdo específico de probabilidade, particularmente a conceituação de probabilidade condicional a experimentos frequentistas, a probabilidade geométrica e o teorema de Bayes, bem como a articulação da probabilidade com outros conteúdos. A conclusão foi de que o processo formativo impactou os professores participantes em relação a conhecer e a adotar a abordagem investigativa. Foi constatada ainda a ampliação do conhecimento especializado de probabilidade, do conhecimento pedagógico geral e do conhecimento instrucional.
Professores de matemática e recursos didáticos digitais: contribuições de uma formação continuada online
Authors: Sousa Adriana
Published: January 2019

A pesquisa teve por objetivo analisar as possibilidades e limitações encontradas por professores de Matemática em um curso de formação continuada online na criação de materiais digitais autorais, usando os softwares GeoGebra, HagáQuê e Kino. Os professores participaram do curso de extensão universitária “Formação de Professores de Matemática na Produção de Recursos Didáticos Digitais”, no formato a distância online, promovido pelo Grupo de Estudo em Educação Matemática (GEEM), por meio do projeto Atividades Colaborativas e Cooperativas da Educação (ACCE). O curso contou com participantes de seis estados do país: Bahia (28), São Paulo (1), Rio Grande do Sul (3), Pará (2), Sergipe (1), Minas Gerais (1). A análise dos dados fundamentou-se na abordagem qualitativa e no constructo teórico seres-humanos-com-mídias, buscando responder ao questionamento: Quais as contribuições do curso online “Formação de Professores de Matemática na Produção de Recursos Didáticos Digitais” na formação continuada de professores de Matemática da educação básica? Os dados analisados foram produzidos no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle UESB, com as contribuições, intervenções nos fóruns de discussão, diários de bordo e chats, além de questionários aplicados fora do ambiente. Os resultados indicam que os professores perceberam a formação continuada a distância, em particular a Educação online, como possibilidade de aperfeiçoamento profissional; que o diálogo com as tecnologias digitais condicionou tanto a formação do professor quanto a prática de sala de aula, quando, interagindo com os softwares e as ferramentas disponíveis, puderam criar seus próprios recursos didáticos digitais. Nas produções, conseguiram relacionar os conteúdos matemáticos a linguagens, como animações, quadrinhos e vídeos, estabelecendo um princípio de formação que atende às demandas atuais da sociedade, visando ao ensino e à aprendizagem de forma coletiva ou colaborativa em sala de aula.
Movimentos de Colaboração Metodologia da Pesquisa Colaborativa
Authors: Miola Adriana Fátima de Souza , Pereira Patrícia Sandalo
Published: January 2019

Este artigo tem como objetivo compreender os movimentos de colaboração em uma proposta de formação continuada desenvolvida com a metodologia da pesquisa colaborativa. Os dados foram coletados durante o projeto em rede “Trabalho colaborativo com professores que ensinam Matemática na Educação Básica em escolas públicas das regiões Nordeste e Centro-Oeste”, vinculado ao Programa Observatório da Educação (OBEDUC), realizado no Núcleo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Esta investigação está fundamentada na Teoria HistóricoCultural, pautada em estudos de Vygotsky e utilizou, como metodologia, a pesquisa colaborativa, segundo Ibiapina. O trabalho envolveu pesquisadores em Educação Matemática e professores e futuros professores de Matemática da Educação Básica. Dentre os resultados, destacamos que a proposta de formação continuada realizada na perspectiva da colaboração, utilizando a metodologia da pesquisa colaborativa e os seus procedimentos, mostrou-se como opção de pesquisa e formação, a qual propiciou coprodução de saberes e colaboração entre os participantes.
As Estruturas Multiplicativas e a formação de professores que ensinam Matemática na Bahia: um projeto de larga escala
Authors: Magina Sandra Maria Pinto , Santana Eurivalda Ribeiro dos Santos , Cazorla Irene Mauricio
Published: January 2019

Este artigo apresenta o projeto de pesquisa sobre as estruturas multiplicativas (PEM – FAPESB, PES0019/2013), desenvolvido em rede por grupos pesquisadores de cinco universidades baianas (UESC, UESB, UNEB, UEFS, UFRB) e o grupo EmFoco. O objetivo do projeto foi promover uma formação de professores que permitisse desenvolver estratégias de ensino que possibilitassem a expansão e apropriação do campo conceitual multiplicativo pelos estudantes. A pesquisa envolveu dois estudos, um diagnóstico ancorado na Teoria dos Campos Conceituais e no esquema construído por Magina, Santos e Merlini para classificação dos problemas multiplicativos. O instrumento diagnóstico foi aplicado a 4.076 estudantes baianos do Ensino Fundamental. Os resultados permitiram traçar um panorama das competências dos estudantes e subsidiaram o segundo estudo, que propiciou a formação de professores desses estudantes. Este foi realizado ancorado no modelo metodológico de formação intitulado Espiral RePARe – ‘reflexão-planejamento-ação-reflexão’ – elaborada por MAGINA (2008), o qual tem uma vertente reflexiva sobre elementos que compõem o processo de ensino. Esse trabalho, realizado com os professores no lócus da escola, a partir da reflexão sobre os resultados do diagnóstico dos estudantes e do trabalho desenvolvido em sala de aula, indica que o modelo RePARe pode ser usado no ensino de diferentes conteúdos matemáticos e nos vários níveis de ensino.
A Capela do Senhor Jesus D’além. As Ruínas Religiosas enquanto Elementos para a Construção das Memórias Locais
Authors: Pereira Catarina Nogueira , Vidal Diogo Guedes
Published: January 2019

O exercício presente neste texto procura refletir sobre a importância das ruínas das estruturas religiosas enquanto poderosos elementos na interpretação e construção das memórias locais do espaço onde as mesmas se inserem. A Capela do Senhor Jesus D’ Além, datada do século XIX, situada no município de Vila Nova de Gaia, em Portugal, é o estudo de caso escolhido. Em ruínas e em pleno estado de degradação, muitos são os elementos históricos que possibilitam a interpretação do quotidianos da cidade durante o seu período de funcionamento. Atualmente, guardam nos seus espaços pedaços de memórias, sendo exemplo da incúria dos indivíduos.
Ainda a Controvérsia sobre a Natureza da Ciência da Religião
Authors: Cruz Eduardo R. , Paine Scott Randall , Guerriero Silas
Published: January 2019

Esta "conversa" entre três "interlocutores" reflete sobre peculariedades da Ciência da Religião no Brasil.
A retradução do patrimônio religioso num pequeno ponto do mundo: o caso do Diário dos Açores
Authors: Sousa Márcia Dias
Published: January 2019

Os Açores representam uma das comunidades portuguesas de tradição católica. Estando geograficamente mais distante do centro da fé do que, por exemplo, o território continental português, pode-se entendê-la como uma pequena parcela de um polissistema cultural. Esta dicotomia faz colocar a questão: de que modo o património religioso global se faz perpetuar nesta região em particular? Em concreto, procurar-se-á identificar que postulados e ações do Papa Francisco foram mencionados em artigos de opinião da imprensa regional. Tal permitirá inferir que mensagens desta voz de importância mundial surtiram impacto neste contexto específico, ao ponto de serem reescritas por leigos nas respetivas análises da realidade contemporânea, assim contribuindo para a preservação do património religioso. Procurar-se-á aferir se um evento de relevância internacional como a visita de Francisco à ONU, a 25 de setembro de 2015, poderá ter tido influência na retradução dos cronistas. O Diário dos Açores servirá de corpus de análise.
A Solis Ortu Usque Ad Occasum: Estudo quantitativo sobre a orientação da planta nas igrejas das unidades pastorais de Santa Maria Maior e de Santíssima Trindade
Authors: Miranda José Carlos De , Magalhães Sérgio Tenreiro De , João Sérgio F. Miranda
Published: January 2019

O presente trabalho de investigação, desenvolvido no âmbito do mestrado em património cultural e religioso realizado na Universidade Católica Portuguesa, o qual é seguidamente compilado, permite dar a conhecer a dimensão do património religioso construído no concelho de Miranda do Douro, Portugal, através da identificação de noventa templos cristãos que foram, ou continuam a ser, locais de culto. A identificação dos templos permitiu a sua georreferenciação e a criação de uma ficha informativa por cada templo, onde constam as fotografias das fachadas e na qual é indicado o orago e a orientação da ábside. O estudo comparativo realizado, entre a orientação da ábside e o período anual correspondente ao nascer do sol, permitiu desenvolver um conjunto de reflexões tendo por base a simbólica da arte cristã subjacente ao sol, mais concretamente, no que concerne à orientação da oração. O estudo titulado "A Solis ortu usque ad Occasum – estudo quantitativo sobre a orientação solar nas unidades pastorais de Santa Maria Maior e Santíssima Trindade" é um trabalho que integra conhecimento de áreas técnicas e humanísticas visando uma ligação entre estes dois campos de conhecimento.
A DIDÁTICA QUE EMERGE DA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO
Authors: Giovedi Valter Martins , Da Silva Itamar Mendes , Amaral Débora Monteiro do
Published: January 2019

Uma leitura atenta do livro Pedagogia do Oprimido nos leva a constatar que o termo “Didática” não aparece de forma explícita na principal obra de Paulo Freire. No entanto, isso não significa que não exista uma Didática proposta nesta obra. Nesse ensaio, que se caracteriza como produto coletivo de debates, discussões de estudo e investigações, apresentamos os resultados alcançados na busca por sistematizar a Didática que dela emerge. Nos estudos realizados buscamos responder os seguintes questionamentos: É possível afirmar a existência de uma Didática Freireana? No que consiste a Didática Crítico-Libertadora de Paulo Freire presente na obra Pedagogia do Oprimido? Nossos estudos indicaram que responder à segunda questão requer compreender a Didática Freireana em duas dimensões: dos seus pressupostos e dos seus elementos constituintes. Os pressupostos são políticos, axiológicos, gnosiológicos e epistemológicos. Os elementos constituintes são conteúdos, métodos, avaliação e relações educador-educandos. Dessa forma, propomos o conceito de Didática Crítico-Libertadora como: encontro dialógico de sujeitos, educadores(as)-educandos(as) e educandos(as)-educadores(as), que realizam seus atos cognoscentes no contexto de aula, mediatizados pelo mundo, dialetizado pela relação entre liberdade e autoridade, tendo como ponto de partida a percepção de realidade dos(as) educandos(as) sobre suas situações-limites, que se encontra e confronta com a percepção do(a) educador(a), que identificando as situações-limites seleciona conhecimentos crítico-significativos, e que tem como horizonte ético-político a inserção crítica (práxis transformadora) dos sujeitos coletivos em favor da transformação social a partir da superação da realidade opressora como condição para a realização da vocação do ser humano para “ser mais”.
UMA TRAMA CONCEITUAL CENTRADA NO CURRÍCULO INSPIRADA NA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO
Authors: Saul Ana Maria , Saul Alexandre
Published: January 2019

O currículo se encontra, nas últimas décadas, em uma arena de disputa por tratar de decisões que dizem respeito à formação humana. Dizer do currículo significa enfrentar a questão: Que educação queremos e precisamos para a sociedade em que vivemos? Este texto objetiva apresentar um crivo crítico centrado no conceito de currículo, por meio de uma trama conceitual construída a partir de referenciais da Pedagogia do Oprimido. Trata-se de uma reflexão teórica que visa oferecer contribuições para o ensino e a pesquisa, na subárea do Currículo. A opção que se fez pela epistemologia freireana se deu em virtude de que ela tem o diálogo como pressuposto ético-político-gnosiológico e a utopia, como horizonte possível de transformação social. Uma incursão pela obra de Freire, tomando por base a Pedagogia do Oprimido, permitiu selecionar categorias que se articulam, e possibilitou compor uma original e compreensiva concepção do constructo currículo, por meio de um entrelaçamento metódico das seguintes categorias: reflexão crítica sobre a prática, linguagens, diálogo, participação e transformação. A construção da trama conceitual freireana, um recurso teórico-metodológico para o ensino e a pesquisa, insere-se nos campos da teoria e do desenvolvimento curricular e pode subsidiar discussões e práticas curriculares em todas as modalidades e níveis de ensino.
PRINCÍPIOS DA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO NA PESQUISA NOS/DOS/COM OS COTIDIANOS: NARRATIVAS DOCENTES E DIALOGIA NA IDENTIFICAÇÃO E PROMOÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EMANCIPATÓRIAS
Authors: Oliveira Inês Barbosa de , Sá Luiz Carlos Campos de
Published: January 2019

O objetivo deste artigo é o de estabelecer um diálogo entre o livro Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, que este ano (2018) completa 50 anos de sua primeira publicação, e o trabalho com narrativas docentes em pesquisas nosdoscom os cotidianos, entendendo que ambas são capazes de contribuir para mostrar as múltiplas facetas da vida e de uso da palavra, nos permitindo fazer uma leitura ampla e atual do livro de Freire e de seu potencial emancipatório. Identificamos nos dois casos, e por isso usamos essa noção como fundamento nuclear deste artigo, a defesa de que, contrariamente ao enunciado pela modernidade, o senso comum não é a única forma de conhecimento das populações vivendo em situação de opressão e tampouco a vida cotidiana é espaçotempo de mera repetição e inconsciência sendo, portanto, incapaz de cunhar conhecimento. Por isso entendemos que as pesquisas que fazemos nos/dos/com os cotidianos dialogam vivamente com o que Freire aponta. Trabalhando com e a partir de narrativas docentes, investimos no reconhecimento dos conhecimentos produzidos nos cotidianos das escolas, problematizados no contexto das reflexões que fazemos, coletivamente, nós e os professores que nos confiam suas histórias, trajetórias e questões. É assim que pudemos perceber essa circulação dialógica de saberes em ações de formação continuada. Narrativas docentes tratadas e entendidas como palavra autônoma permitem perceber a potência da dialogia como possibilidade emancipatória, tanto pelo que contribuem para o “Ser Mais” desses professores que conosco dialogaram quanto pelo que permitem entrever sobre o potencial emancipatório da educação dialógica.
“SITUAÇÃO-LIMITE”, “ATO-LIMITE” E “INÉDITO VIÁVEL”: CATEGORIAS ATUAIS PARA PROBLEMATIZAR A “PERCEPÇÃO” DA REALIDADE
Authors: Souza Anderson Rodrigues de , Carvalho Jaciara De Sá
Published: January 2019

Diariamente, educadores brasileiros buscam exercer práticas político-pedagógicas sob condições inadequadas para o processo de ensino-aprendizagem. É o caso dos professores de informática que atuam na rede pública da cidade de Itacoatiara (AM), com apenas quatro laboratórios funcionando precariamente em um universo de 127 escolas em 2018. Este artigo foi produzido a partir de uma investigação que analisou o discurso desses educadores sobre suas práticas, por meio de uma aproximação das categorias “situação-limite”, “ato-limite” e “inédito viável” (FREIRE, [1968] 1987). A pesquisa aponta que esses profissionais desenvolvem alternativas para contornar a precariedade tecnológica “percebida” como “obstáculo” para o processo educativo. Mas, por não levarem à “superação” dessa “situação-limite”, as alternativas não se configuram como “atos-limites” e pouco alteram a realidade vivida. Considerando que são tarefas da pesquisa e da ação críticas testemunhar, identificar contradições, espaços de ação e agir em conjunto, a investigação provocou o início de uma rede de professores de informática que, impulsionada pelo pesquisador-professor, buscará criar um inédito viável. Este artigo objetiva, assim, apresentar uma discussão sobre a “percepção” de professores acerca de uma dada realidade à luz do referencial adotado e, desta maneira, expor a atualidade e polivalência de categorias trabalhadas por Freire há cinquenta anos.
CARTOGRAFIA DISCURSIVA DAS FORÇAS QUE MOVIMENTAM AS PRATICASPOLÍTICAS CURRICULARES E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NOS DOSSIÊS DA ABdC PUBLICADOS NA E-CURRICULUM
Authors: Moreira Priscila Dos Santos , Da Silva Sandra Kretli
Published: January 2019

Objetiva capturar os enunciados expressos nos dossiês da Associação Brasileira de Currículo (ABdC), publicados na Revista E-Curriculum, no período de 2012 a 2016, por meio de um acompanhamento cartográfico discursivo que permeia as forças que afetam as praticaspolíticas curriculares. Dialoga com a filosofia da diferença como potência para a análise dos complexos fios que tecem essas enunciações. Aponta que, dos 50 artigos selecionados, 46% estão inseridos na abordagem teórico-epistemológica pós-crítica, 26% na crítica, 28% são artigos híbridos provenientes da mistura dessas duas vertentes. Quanto às abordagens metodológicas, enfatiza o predomínio dos estudos documental-bibliográficos e dos ensaios, seguidos das pesquisas que utilizam as narrativas/conversas e as de cunho documental-bibliográfico associadas às pesquisas de campo que usam a entrevista como instrumento metodológico. As palavras-chave e os conceitos que mais apareceram nos dossiês foram: currículos, formação de professores e políticas. Entre os artigos escritos por brasileiros, evidencia-se a Região Sudeste (65%), expressivamente, por meio da Universidade Estadual do Rio de Janeiro (Uerj) como local de filiação institucional predominante dos autores. Em seguida, vêm as Regiões Sul e Nordeste do país, que ocupam respectivamente 18% e 16% desse índice. Identifica Stephen Ball, Alice Casimiro Lopes, Ernesto Laclau, Nilda Alves, Inês Barbosa de Oliveira, Elizabeth Macedo, Michel de Certeau e Michel Foucault como as referências mais citadas nos artigos. À guisa de conclusão, enfatiza o pensamento-diferença entre agenciamentos coletivos como potência para problematizar as praticaspolíticas curriculares.
NARRATIVAS E DIÁLOGOS ACERCA DA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO: ENTREVISTA COM CARLOS RODRIGUES BRANDÃO
Authors: Vitoria Fagundes Maurício Cesar , Sampaio de Carvalho Braga Maria Margarete , Rodrigues Brandão Carlos
Published: January 2019

Carlos Rodrigues Brandão é mestre em Antropologia, doutor em Ciências Sociais, livre docente em Antropologia do Simbolismo e possui pós-doutorado na Universidade de Perugia e na Universidade de Santiago de Compostela. É professor colaborador do Programa de Pós-Graduação em Antropologia da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), professor colaborador do POSGEO da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e professor visitante da Universidade Estadual de Goiás. Nesta entrevista, concedida a Margarete Sampaio e Maurício Fagundes, Brandão coloca em tela sua trajetória, elementos que antecederam e processos que constituíram Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire. Destaca que a obra, alicerçada na Educação como Prática da Liberdade, anuncia uma pedagogia da luta e da esperança, esteada na educação popular, marcada por princípios freireanos de uma educação que tem como função social não apenas ilustrar as pessoas, mas também contribuir para que se tornem críticas e partícipes de processos de transformação do mundo. Provocado a anunciar pistas de esperança, inspira-se em Freire e reitera a necessidade de transformar mentes, tendo como horizonte a pedagogia do oprimido, princípio educativo da educação popular. Os relatos de Brandão destacam que a obra freireana gera inquietações, inspirações, transformações, sonhos e esperanças na emancipação humana. Brandão instiga a busca pelo entendimento de Pedagogia do Oprimido como obra e como princípio educativo, a partir de seu próprio testemunho de vida
Öğretmen Yapımı Sosyal Bilgiler Dersi Sınav Sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi
Authors: UYMAZ Mehmet , ÇALIŞKAN Hüseyin
Published: January 2019

Araştırmanın
amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınavlarda sordukları soruları
Yenilenmiş Bloom Taksonomisi basamaklarına göre analiz etmektir. Araştırma,
nitel bir araştırma olarak tasarlanmış ve betimsel tarama modeli kullanılarak
gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubunu Sakarya ilinde görev yapan 32 sosyal
bilgiler öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada “Bilişsel Süreç ve Bilgi Boyutu
Soru İnceleme Formu” veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırmada, öğretmenlerin
sınav sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisinin bilişsel süreç ve bilgi
boyutlarının hangi basamağına karşılık geldiğinin belirlenmesi amacıyla yapılan
analizler sonucunda, soruların bilişsel seviyelerinin çoğunlukla hatırlama ve
anlama basamaklarına karşılık geldiği, bilgi boyutu seviyesinin ise yüksek
oranda olgusal bilgi boyutunda olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Başarısızlıkla Sonuçlanan Bitişik Yazı Eğitimi Sürecinde İlkokulda Yazı Örnekleri Toplanan Öğrencilerin Lisedeki Durumu
Authors: UYSAL Sayit
Published: January 2019

2010-2011 Öğretim yılında başlayan, uzun süreli,
gözleme dayalı ve kademeli bir saha araştırması olarak tasarlanan ve ikinci
aşamasını oluşturan bu çalışmanın amacı; İlkokuma-Yazma Öğretimine doğrudan
bitişik yazı ile başlayan ve lise 11. Sınıfa gelen öğrencilerin bitişik yazı
örnekleriyle, bitişik yazı hakkındaki görüşlerinden yola çıkarak, gelinen
düzeyleri ve başarısızlıkta paylarının olup olmadığını ortaya koyabilmektir. Bitişik
yazı eğitiminin başarı ya da başarısızlığına etki edebilecek paydaşlara
bakıldığında bunları; Milli Eğitim Bakanlığının ilgili birimleri, Eğitim
Denetçileri ve Okul Yöneticileri, Öğretmen Yetiştiren Kurumların alanla ilgili
ders programları ile yazı eğitimini veren Öğretim Elemanları, Sınıf ve diğer
Branş Öğretmenleri, Öğrenciler ve Öğrenci Velileri olarak tasnif etmek
mümkündür. Çalışmada öğrenciler dışındaki diğer bileşenlerin genel
değerlendirmesi yapılarak, bitişik yazı eğitimi ile ilgili öğrencilerden elde
edilen veriler değerlendirilmiştir. Sonuçta; İlkokulda bitişik yazıyı öğrenen
öğrencilerin, daha çok öğretmenlerinin etkisiyle 6. Sınıftan itibaren küçük
temel harflerle yazmaya başlayarak yazılarını değiştirdikleri, 11. Sınıfa
geldiklerinde ise bitişik yazıyı tamamen terkettikleri görülmüştür. İlkokuldaki
bitişik yazı örneklerine göre Lise 11. Sınıfta yazdıkları örnekler, süreç
içinde olumlu bir ilerleme göstermesine karşılık, kabul edilebilir bir düzeyde
değildir. Okunaklılık, doğruluk ve güzellik kriterleri açısından 5. Sınıf ve 11.
Sınıflar arasında önemli bir farklılık olmadığı anlaşılmıştır.
İlk ve Ortaokullardaki Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerileri ile Performansları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Authors: SÖNMEZ Ebru , RECEPOĞLU Ergün
Published: January 2019

Bu
çalışmanın amacı ilk ve ortaokullardaki öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri
ile performansları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama
modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu Kastamonu
ilindeki 26 ilk ve ortaokulda görev yapan 303 öğretmen oluşturmaktadır. Veri
toplama aracı olarak "Sınıf Yönetimi Beceri Ölçeği" ve "İşgören
Performansı Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonuçları
değerlendirildiğinde sınıf yönetimi becerisi ile işgören performansı arasında
orta düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Sınıf yönetimi
becerisi iş performansına ilişkin tutumu anlamlı bir şekilde yordamakta ve iş
performansı ile ilgili tutuma ilişkin toplam varyansın % 13'ünün sınıf yönetimi
becerisi ile açıklandığı söylenebilir.
Yaşam Becereileri Eğitimi Ölçeğinin Geçerlik Güvenirlik Çalışması
Authors: ŞİMŞEK Nihat
Published: January 2019

Bu araştırma, Kobayashi ve diğ. (2013). tarafından
geliştirilen “Geç çocukluk dönemine ait yaşam becerileri eğitimi” ölçeğinin
Türkiye koşullarında geçerlik ve güvenirlik çalışmasını ortaya koymak amacıyla
yapılmıştır. Asıl ölçek İngilizce dilinde yazılmış olup, yedi faktörlü bir yapı
altında toplam 24 maddeden oluşmaktadır. Bu faktörler problem çözme / sentez,
arkadaşlar ile ilişkiler, kişisel görgüler, karar verme ve gelecek planlama,
kendi kendine öğrenme, bilgi toplama, kullanma ve liderliktir. Ölçeğin uyarlama
çalışması için İngilizceden Türkçeye çevirisi yapılmış, daha sonra dil, içerik,
ölçme ve değerlendirme alanlarındaki uygunluğu için alandan uzmanların
görüşlerine sunulmuştur. Uzmanların önerileri doğrultusunda ölçeğin üzerinde
bazı değişiklikler yapıldıktan sonra, ölçeğin anlaşıla bilirliğini test etmek
amacıyla veya İngilizcede taşıdığı anlamın Türkçeye tam uyarlanıp
uyarlanmadığını belirlemek amacıyla ölçek, dört hafta ara ile bir grup
öğrenciye uygulanmıştır. Her iki ölçekten alınan puanlar arasındaki tutarlığı
test etmek için, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı hesaplanmış ve
0,89 olarak belirlenmiştir. Buna göre, İngilizce ve Türkçe ölçekler arasında
yüksek düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Dilsel eşdeğerliği
sağlanan ölçek, Nizip ilçe merkezinde yer alan ortaokul düzeyinde öğrenim gören
toplam 149 öğrenciye uygulanmıştır.

Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlık kat sayısı, 0,84 ve test-
tekrar test güvenirliği ise 0,97 olarak saptanmıştır. Yapılan faktör analizi
sonuçları, Yasam Becerileri Eğitimi (YBE) Ölçeğinin, orijinal ölçekten farklı
olarak beş faktörlü bir yapı gösterdiğini ve yine özgün ölçekte yer alan 24
maddeden daha az maddeye sahip olarak 16 maddeden oluştuğunu ortaya koymuştur.
Geçerlik ve güvenirlik analizleri sonucunda, ölçeğin Türkiye’de Milli Eğitim
Bakanlığı’na bağlı okullarda öğrenim gören öğrencilerin yaşam becerileri
eğitimine ilişkin algılarının belirlenmesinde, kullanılabilecek geçerli ve
güvenilir bir araç olduğu tespit edilmiştir.
Peran Mahasiswa Perguruan Tinggi Islam Aceh Tenggara sebagai Agen of Social Change
Authors: Anwar Sahipul , Kudadiri Sahidup , Wijaya Candra
Published: January 2019

Higher education is obliged to carry out education, research and community service. Through the tridarma of higher education students must actually contribute to society. This research focuses on the role of Southeast Aceh university students as Agents of Social Change. This study uses qualitative research methods with a sociological approach. The results of this study indicate that students of Southeast Aceh Islamic tertiary institutions have played a positive role in the formation of people's lives and have a very important, strategic role in the formation of moral, moral and ethical learners who are currently at the lowest point in community development. The role of Islamic education is to create and create students who are characterized or Islamic in character, who are part of the community.
Stereotip pada Masyarakat Padangbolak dan Mandailing di Desa Pargarutan Julu Kecamatan Angkola Timur Kabupaten Tapanuli Selatan
Authors: Harahap Sri Wahyuni , Pasaribu Payerli
Published: January 2019

The purpose of this study was to find out the perceptions, impacts and barriers of communication on the social relations of Padangbolak people and Mandailing people with other tribes with the nickname of the gutgut ni halak, Padang, and the Mandailing halak for the Padangbolak people and the Mandailing people towards the nickname of the Halak Mandailing colony. To achieve this goal, this study uses a descriptive approach research method with research subjects namely Padangbolak and Mandailing people who settled in Pargarutan Julu Village, Angkola Timur sub-district, South Tapanuli district, by conducting direct observations in the field and conducting interviews determined through Purposive sampling that is to determine the informant intentionally by using the criteria set by the researcher. The results of the study show that the stereotypes are formed by social categories which are individual efforts to understand their social environment. In other words, when individuals face so many people around them, individuals will look for similarities between certain people and group them into one category. But in turn this social category actually affects the perspective of someone who has been included in the group.
Peran Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di MTs. Swasta Miftahul Falah Sunggal Kabupaten Deli Serdang
Authors: Hasibuan Ahmad Ibrahim , Mustapid Mustapid , Wijaya Candra
Published: January 2019

The quality of education should be able to produce skilled graduates, capable of being in accordance with their level of education, honest and most importantly, good morals. Improving the quality of education that is more qualified, among others, through the development and improvement of curriculum and evaluation systems, improvement of educational facilities, development and procurement of teaching materials, and training for teachers and other education personnel. The purpose of this study is to find out what the madrasa principals do at MTs. Private Miftahul Falah Diski. The method used in this study is a qualitative method with a descriptive analysis approach that is a research method that produces descriptive data in the form of written or oral words from people as research objects and observable behaviors so that they are detailed from a phenomenon under study. Based on the results of the study it was found that the leadership carried out by the head of the madrasa in MTs. Private Miftahul Falah Diski is classified into the type of democratic leadership in which the head of the madrasa always holds deliberations to the entire board of teachers, staff and administration in determining each decision to be made. Quality of education in MTs. Private Miftahul Falah I have fulfilled 8 National Education Standards, and it is evidenced by the accreditation of MTs Private Miftahul Falah with the accreditation of B.