АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Authors: Ю.А. Райсвих , Е.А. Бароненко , И.А. Скоробренко 
Published: December 2024

Введение. Статья посвящена проблеме формирования социокультурной компетенции будущих педагогов-бакалавров. Данная компетенция трактуется авторами как многоуровневое образование, охватывающее лингвистический, культурологичес-кий, социолингвистический, социально-психологический и эмотивно-рефлексивный аспекты. Авторы утверждают, что целенап-равленная работа над данными аспектами социокультурной компетенции позволит повысить уровень готовности к эффективному и психологически комфортному межкультурному общению, осоз-нать себя как представителя определённой социокультурной груп-пы и уметь принять особенности иного социокультурного поля. Материалы и методы. В статье нашли отражение дидактические решения формирования социокультурной компетенции, а именно: применение аутентичных материалов, интерактивных форм работы (кейс-метод, метод конкретных ситуаций, онлайн-квиз, виртуальное путешествие), которые приводят к формированию социокультурной компетенции на достаточном уровне, что соответствует законодательным актам Российской Федерации в сфере высшего образования, а также Федеральному государственному стандарту высшего образования. Результаты. Опыт работы на факультете иностранных языков Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета доказал, что внедрение в образовательный процесс специально разработанных блоков заданий позволяет сформировать социокультурную компетенцию на необходимом и достаточном уровне. Обучающиеся, опираясь на знания лингвострановедческого характера, умеют подбирать адекватные социокультурному полю вербальные и невербальные средства межкультурного общения, владеют коммуникативными поведенческими образцами для успешного межкультурного общения. Обсуждение. Авторы обобщают результаты контент-анализа работ ученых по проблеме формирования социокультурной компетенции обучающихся, которая достаточно широко освещается в современной педагогической науке. Делается вывод о важности формирования социокультурной компетенции у будущих учителей иностранного языка в аспекте их подготовки к межкультурному взаимодействию. Заключение. Многолетняя практическая деятельность по подготовке будущих учителей иностранного языка подтвердила эффективность целенаправленной работы по формированию социокультурной компетенции и необходимость внедрения в образовательный процесс систематической работы над всеми аспектами такого многоуровневого образования как социокультурная компетенция. Ключевые слова:социокультурная компетенция; лингвистический аспект; культурологический аспект; социолингвистический аспект; социально-психологический аспект; эмотивно-рефлексивный аспект; аутентичные материалы; кейс-метод; метод конкретных ситуаций; онлайн-квиз; будущий учитель; будущий учитель иностранного языка; педвуз. Основные положения: – определены составляющие социокультурной компетенции: лингвистический, культурологический, социолингвистический, социально-психологический и эмотивно-рефлексивный аспекты; – разработаны три блока заданий для поэтапного формирования социокультурной компетенции; – основной акцент сделан на применении интерактивных методов, что придаёт практико-деятельностную ориентацию процессу обучения иностранному языку.