ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЫ
Authors: Махамбетжанова Н.Р. 
Published: January 2024

Бүгінгі күні барлығына бірдей қолжетімді білім беруді қарастыратын инклюзивті білім беру ерекше өзектілікке ие. біз білетіндей, заманауи білім берудің мақсаты ол жеке ерекшеліктерді ескере отырып, білім берудің қолжетімділігі мен сапасы саналады. Сөйлеу тілі зақымдалған балалар жалпы білім беру ортасында білім алатын негізгі санақ ретінде қарастырылады. Логопед мұғалімнің жұмысының негізгі мақсаты - сөйлеу тілі бұзылыстарын анықтау мен оны түзету бойынша жағдай жасау, балалардың ауызша және жазбаша сөйлеу тілін дамыту т.б болып келеді. инклюзивті білім беру ортасында логопед мұғалімнің жұмысының бірқатар ерекшеліктері бар. түзету дамытушылық жұмысытың мазмұны арнайы білім беру бағдарламалары мен оқыту әдістерін қолдануға, арнайы жағдай жасауға, және дидактикалық материалдарды таңдауға т.б негізделеді. инклюзивті білім беру ортасында логопедиялық жұмысты ұйымдаструдың маңызды жағдайларының бірі өзге мамандармен, ата-аналармен тығыз байланыста жұмыс жасау саналады. Мақалада инклюзивті білім беру ортасында логопедиялық қолдаудың психологиялық –педагогикалық ерекшеліктері Түйін сөздер: сөйлеу тілі зақымдалған балалар, мұғалім логопед, түзету, диагностика, профилактика

На сегодняшний день особую актуальность приобретает инклюзивное образование, которая рассматривает доступность образования для всех. Как известно, задача современного образования - это качество и доступность образования для всех, с учетом их индивидуальных особенностей. Дети с нарушениями речи это основная масса детей, которые обучаются в условиях общеобразовательной школы. Основной целью работы учителя логопеда является это создание условий для выявления и устранения нарушений речи, развитие устной и письменной речи и др. Работа учителя дефектолога в условиях инклюзивного образования имеет ряд ососбенностей. Содержание коррекционно -развивающей работы основывается на использовании специальных образовательных программ и методов обучения, создание специальных условий, а также подбор дидактических материалов. Одним из важных условий реализации логопедической работы в инклюзивной среде является тестное сотрудничество с другими специалистами, а также с родителями. В статье рассматривается психолого-педагогическиеособенности логопедической поддержки в условиях инклюзивной среды. Ключевые слова: дети с нарушениями речи, учитель логопед, коррекция, диагностика, профилактика.

Today, inclusive education, which considers the accessibility of education for all, is of particular relevance. As you know, the task of modern education is the quality and accessibility of education for everyone, taking into account their individual needs. Children with speech disorders are the majority of children who study in a comprehensive school. The main purpose of the work of a speech therapist teacher is to create conditions for the identification and elimination of speech disorders, the development of oral and written speech, etc. The work of speech therapist teacher in inclusive education has a number of features. The content of correctional and developmental work is based on the use of special educational programs and teaching methods, the creation of special conditions, as well as the selection of didactic materials. One of the important conditions for the implementation of speech therapy work in an inclusive environment is close cooperation with other specialists, as well as with parents. The article discusses the psychological and pedagogical features of speech therapy support in an inclusive environment. Keywords: children with speech disorders, speech therapist teacher, correction, diagnosis, prevention