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The Process of Clinical Reasoning among Medical Students
Authors: Lopes Djon Machado , Bregagnollo Gustavo Henrique , Barbosa Bruna Morais , Stamm Ana Maria Nunes de Faria
Published: March 2018

ABSTRACT Introduction: Research in the field of medical reasoning has shed light on the reasoning process used by medical students. The strategies in this process are related to the analytical [hypothetical-deductive (HD)] and nonanalytic [scheme-inductive) (SI)] systems, and pattern recognition (PR)]. Objective: To explore the clinical reasoning process of students from the fifth year of medical school at the end of the clinical cycle of medical internship, and to identify the strategies used in preparing diagnostic hypotheses, knowledge organization and content. Method: Qualitative research conducted in 2014 at a Brazilian public university with medical interns. Following Stamm's method, a case in internal medicine (IM) was built based on the theory of prototypes (Group 1 = 47 interns), in which the interns listed, according to their own perceptions, the signs, symptoms, syndromes, and diseases typical of internal medicine. This case was used for evaluating the clinical reasoning process of Group 2 (30 students = simple random sample) obtained with the "think aloud" process. The verbalizations were transcribed and evaluated by Bardin's thematic analysis. The content analysis were approved by two experts at the beginning and at the end of the analysis process. Results: The interns developed 164 primary and secondary hypotheses when solving the case. The SI strategy prevailed with 48.8%, followed by PR (35.4%), HD (12.2%), and mixed (1.8 % each: SI + HD and HD + PR). The students built 146 distinct semantic axes, resulting in an average of 4.8/ participant. During the analysis, 438 interpretation processes were executed (average of 14.6/participant), and 124 combination processes (average of 4.1/participant). Conclusions: The nonanalytic strategies prevailed with the PR being the most used in the development of primary hypotheses (46.8%) and the SI in secondary hypotheses (93%). The interns showed a strong semantic network and did three and a half times more interpretation than combination processes, reflecting less deep organization and content of knowledge when compared with experienced physicians.
Análise dos Níveis de Empatia de Estudantes de Medicina
Authors: Nascimento Hugo César Filardi , Ferreira Júnior Wander Alves , Silva Antonio Márcio Teodoro Cordeiro , Carvalho Iracema Gonzaga Moura de , Bastos Gabriela Cunha Fialho Cantarelli , Almeida Rogério José de
Published: March 2018

RESUMO Objetivo: Analisar os níveis de empatia em estudantes de Medicina pertencentes a uma universidade filantrópica, avaliando a evolução do cuidado compassivo, da capacidade de se colocar no lugar do paciente e da tomada de perspectiva em alunos ingressantes e concluintes de um curso de Medicina. Métodos: Trata-se de um estudo transversal descritivo com abordagem quantitativa. Dois questionários foram aplicados, um com dados sociodemográficos e o outro com a Escala Jefferson, que avalia a empatia médica. Foram incluídos na pesquisa 152 acadêmicos do segundo, terceiro, 11° e 12° períodos de um curso de Medicina de uma universidade filantrópica da cidade de Goiânia (GO). Resultados: A média de idade foi de 22,7 anos (± 3,7), sendo 64,5% do sexo feminino e 98,0% de solteiros. A maioria tem renda familiar acima de dez salários mínimos (49,3%) e reside em casa própria (84,2%). O escore global dos ingressantes foi de 116,9 (± 13,0) e o dos concluintes de 117,1 (± 15,1). Acerca do cuidado compassivo, os escores foram 69,4 (± 8,0) e 68,8 (± 9,4); na capacidade de se colocar no lugar do paciente, 8,4 (± 3,0) e 8,6 (± 2,9); e na tomada de perspectiva 39,1 (± 6,3) e 39,7 (± 6,3), respectivamente. No conjunto da população pesquisada, os escores foram: global (117,0 ± 13,9), cuidado compassivo (69,1 ± 8,6), colocar-se no lugar do paciente (8,5 ± 3,0) e tomada de perspectiva (39,4 ± 6,3). Em relação a “colocar-se no lugar do paciente”, os escores das idade foram: 18 a 24 anos de 8,6; 25 a 29 anos de 8,2 e 30 a 45 anos de 7,8. O sexo feminino teve escores maiores em relação à empatia (119,0) e no “cuidado compassivo” (70,7). Conclusão: Os dados apontaram uma tendência discreta dos concluintes em serem mais empáticos do que os ingressantes. Dados sociodemográficos, como gênero feminino, ausência de doença pessoal, morar em residência própria e a menor idade foram preditores que indicaram maior capacidade empática na relação com os pacientes.
Fatores Associados ao Consumo Alcoólico de Risco entre Universitários da Área da Saúde
Authors: Mendonça Ana Karina Rocha Hora , Jesus Carla Viviane Freitas de , Lima Sonia Oliveira
Published: March 2018

RESUMO O álcool é a droga mais utilizada por universitários, pois o período de transição do ensino médio à universidade representa uma nova fase na vida de muitos estudantes pela maior exposição a mudanças no convívio familiar, em grupos sociais e em suas atividades diárias. Objetivo: Avaliar o padrão de consumo de álcool e os fatores associados ao consumo alcoólico de risco em universitários da área de saúde de Aracaju (SE). Métodos: Trata-se de estudo transversal com 1.147 estudantes do primeiro e do penúltimo período dos cursos de Medicina, Odontologia, Enfermagem, Fisioterapia e Nutrição de duas universidades da Grande Aracaju, sendo uma pública e uma privada. Os instrumentos foram dois questionários autoaplicáveis, um com as características gerais dos estudantes e o Alcohol Use Disorders Identification Test. Realizou-se estatística descritiva e a variável dependente foi dicotomizada para posterior regressão logística. Aplicou-se o Qui-Quadrado para testar a associação entre o consumo alcoólico de risco e as demais variáveis estudadas. O nível de significância adotado foi de 5%. Resultados: Verificou-se que 80,7% consumiram bebida alcoólica pelo menos uma vez na vida e que 68,8% ingeriram álcool no último ano. A média de idade de início da experimentação do alcool foi de 15,82 anos. O padrão de consumo de risco foi evidenciado em 21,1% dos estudantes e esteve associado positivamente com sexo masculino (OR = 2,94), instituição privada de ensino (OR = 1,59), tabagismo (OR = 5,99), desejo de consumir álcool consequente à mídia televisiva (OR = 2,35), uso associado com bebidas energéticas (OR = 1,83), dirigir alcoolizado (OR = 1,85), pegar carona com motorista alcoolizado (OR = 3,16) e uso de outras drogas (OR = 1,84). Conclusão: Observou-se início precoce de experimentação alcoólica e elevada prevalência de consumo alcoólico de risco entre os universitários da área de saúde de Aracaju (SE). Os fatores de risco mais fortemente associados com este padrão de consumo foram tabagismo, pegar carona com motorista alcoolizado e sexo masculino.
Numerical study of earth pressures on rigid pipes with tire-derived aggregate inclusions
Authors: Ni P. , Qin X. , Yi Y.
Published: March 2018

Rigid pipes under high embankments are often installed using the induced trench technique by introducing a compressible zone above the pipe. Made from discarded tires, tire-derived aggregate (TDA) has a high compressibility and is resistant to degradation. A new application, using TDA for induced trench rigid pipes is evaluated. A plane-strain finite element simulation is conducted, in which the constitutive curve of TDA measured from a large-scale compression test is implemented. Comparisons with other compressible materials show that TDA can provide similar benefits of load reduction for rigid pipes. A parametric study is carried out to optimise the design, including the geometry of the TDA zone, the spacing between the pipe and the TDA zone, and the relative stiffness between soil and TDA. Results show that earth pressures around the pipe decrease with the increase of the width of TDA zone but are not influenced significantly by its thickness. In the end, numerical data of the load coefficient for rigid pipes with TDA inclusions are compared with field measurements for other compressible inclusions and two analytical solutions. It is found that existing analytical approaches are applicable to the design of induced trench rigid pipes with TDA inclusions.
Uso de CLAR en fase inversa para la determinación del contenido de formaldehído libre en esmaltes de uñas
Authors: Maldonado Santoyo María , Hernández Guerrero Erika , Morales López Gladys , Arcibar Orozco Javier Antonio , Lambert Juliette Alexandra , Bañuelos Díaz Jennifer Alexis
Published: March 2018

Introducción: este artículo es producto de la investigación titulada “Uso de clar en fase inversa para la determinación del contenido de formaldehído libre en esmaltes de uñas”, desarrollada en el 2015 en el Centro de Innovación Aplicada en Tecnologías Competitivas (ciatec). Metodología: se determinó el contenido de formaldehído libre en 50 muestras de esmaltes para uñas de diversas marcas comercializadas en León, Guanajuato, México. El tratamiento de muestras se realizó de acuerdo con el método iso 17226-1:2003, con ligeras modificaciones: se pesaron 2±0,1 g de esmaltes en matraces Erlenmeyer de 100 ml, se adicionaron 40 ml de dodecil sulfonato de sodio al 0,1 %. Las muestras fueron entonces tapadas y se dejaron en baño María a 40 °c con agitación constante durante 60 minutos; posteriormente se filtraron y se tomaron alícuotas de cada muestra para su derivatización con 2,4-dinitrofenilhidracina al 0,3 % durante 60 minutos. La determinación analítica se realizó por clar en fase inversa con detección por arreglo de diodos. Resultados: se obtuvo como resultado que todas las muestras de esmaltes para uñas analizadas estuvieron por debajo del límite normativo de contenido de formaldehído libre en cosméticos de 0,2 %. Conclusiones: se obtuvo información de relevancia toxicológica sobre el formaldehído libre en los esmaltes de uñas, además de comprobar la versatilidad y robustez del método de prueba.
Sistema para la visualización en mapas de indicadores epidemiológicos de tuberculosis para la Secretaría de Salud de Manizales
Authors: Mancera Arango Gloria Katherine Katherine
Published: March 2018

Introducción: el artículo es producto de la investigación realizada en la Universidad Autónoma de Manizales para la Secretaría de Salud Pública de Manizales en el 2015, con el objetivo de obtener indicadores epidemiológicos para la enfermedad de tuberculosis de forma rápida y confiable. Además, de incluir elementos de georreferenciación con el objetivo de aportar en la toma de decisiones de la unidad. Metodología: para el desarrollo del trabajo se eligió Openup, un proceso unificado que aplica enfoques iterativos e incrementales dentro de un ciclo de vida estructurado, y se llevaron a cabo tres etapas: inicio del proyecto, desarrollo de la aplicación y despliegue y validación con la entidad. Resultados: el sistema desarrollado permite obtener indicadores epidemiológicos de la enfermedad de tuberculosis en un gráfico de barras (como, por ejemplo, la cantidad de personas afectadas por comuna), lo que permite relacionar la información con las variables socioeconómicas elegidas; también permite realizar la migración de los archivos de Sivigila, Sisben y Estadística, los cuales contienen la información necesaria para realizar la consulta y la posterior visualización de la información en los gráficos y en un mapa, lo que lo convierte en una herramienta web. Conclusiones: con el proyecto se brindó una herramienta de fácil acceso para los usuarios de la Secretaría de Salud de Manizales, logrando obtener información de forma ágil de los indicadores seleccionados, y disminuyendo los tiempos en la construcción de los mismos.
DELINCUENCIA JUVENIL Y EDUCACIÓN FÍSICA
Authors: TORRES A. IVAN ARTURO , IBARRA JUAN CARLOS
Published: March 2018

Mucho se ha hablado hasta ahora acerca del origen de la delincuencia juvenil en nuestro país hasta el punto que muchos afirman que ya estamos sobre diagnosticados al respecto. Sin embargo, compartimos la opinión de quienes afirman que los diagnósticos no están agotados. Por el contrario, nuestro país adolece de estudios profundos sobre el tema. Aún hay muchos aspectos sin descifrar. La sociedad y especialmente los jóvenes esperarnos los resultados que arrojen dichos estudios con la perspectiva de avanzar en la construcción de un futuro más alentador y promisorio.
INTENSIDAD DE VIDA INTERIOR
Authors: OCAMPO MARÍN HÉCTOR
Published: March 2018

El alfarero que no cree en su trabajo, el pintor apático e indolente; el profesor resignado; el artista envanecido con su primer triunfo; el intelectual amargado; el científico incurioso, son personas condenadas a un nivel subyacente, a la mediocracia sombría.Una falla, no de fondo, corregible desde luego, en la estructura de la personalidad, ha malogrado al alfarero que no pudo llegar a ser ceramista; al comerciante que no ascendió a gran empresario; al profesor que no alcanzó a ser ideólogo; al artista incapaz de conquistar una fama; al científico que no abrió nuevas ventanas de luz a la humanidad.
EN NOSOTROS VIVE EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
Authors: PEÑA CLARA L. , PEÑA JULIA C. , CHINCHILLA VÍCTOR JAIRO , MOLANO MIGUEL , ÁLVARES JESÚS
Published: March 2018

Hablar de Movimiento Pedagógico es rescatar nuestra vida como educadores, es permitimos reflexionar sobre los temas fundamentales de nuestra praxis, es preguntamos si realmente estamos en el cambio, o, repitiendo el esquema tradicional que siempre criticamos.Hablar de Movimiento Pedagógico es tener en cuenta los 70 años que al interior del grupo de trabajo, suman nuestras prácticas como maestros y 100 años como estudiantes, esto es, 170 años de intervención educativa, casi dos siglos; experiencias suficientes como materia prima para una historia de la pedagogía.Cuando niños deseamos entrar a la escuela, la vivimos, la padecimos, gozamos con ella y hoy podemos decir que somos profesionales, ‘‘productos’’ formados por la educación. Como maestros, nos sentimos plenamente comprometidos a contribuir con los hechos que permitan la realización de una nueva historia.
PASIÓN CREADORA
Authors: OCAMPO MARÍN HÉCTOR
Published: March 2018

Atrévete, emprende, no cejes en el trabajo y en la contienda. No dejes escapar un solo día sin realizar algo sumable al inventario del espíritu. La lectura de un libro lamoso, una investigación literaria o científica, un refuerzo a tus estudios en marcha, un soneto que memorices, un pensamiento que asimiles. Las obras eternas y los hombres excelentes, no se explican de otra manera.
PERCEPCIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE EL PORVENIR, RIONEGRO, ANTIOQUIA, SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS SERVICIOS ECOSISTÉMICOS DEL RÍO NEGRO
Authors: Ochoa Gómez A Enid , García Herrera Andrea , Carvajal Cardona Mateo , Ríos Uribe C Andres
Published: March 2018

Esta investigación tiene como objetivo analizar los aprendizajes sobre los servicios ecosistémicos que ofrece el Río Negro (Antioquia) los cuales se han visto deteriorados por la contaminación ambiental. Los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Concejo Municipal El Porvenir escucharon las historias de vida de una líder de la comunidad del barrio El Porvenir en relación a los servicios ecosistémicos, es por ello que nuestra investigación es de carácter cualitativa con un enfoque biográfico narrativo; para la recolección de datos utilizamos las técnicas de observación directa, entrevistas semiestructuradas, historias de vida y el Mapeo de Significados Personales (Personal Meaning Mapping). En la recolección de los datos se interpretaron algunas ideas que generan confusión en los estudiantes, limitando el concepto de servicios ecosistémicos únicamente a los componentes que integran un ecosistema, alterando la interpretación holística del concepto al que se alude. Es importante continuar con procesos de educación ambiental que permitan a los estudiantes reconocer los servicios ecosistémicos de los ríos. Del mismo modo, debemos continuar escuchando las historias de vida de las personas de la tercera edad para crear nuevos imaginarios que permitan una visión esperanzadora del futuro, en este caso la recuperación del Río Negro, Rionegro, Antioquia, Colombia.
LA MODELIZACIÓN DE LAS FUNCIONES VITALES EN QUINTO GRADO DE PRIMARIA
Authors: Mena Gómez Aura Yuseli , Delgado Fanny Angulo
Published: March 2018

Se propone una forma novedosa para la enseñanza y aprendizaje de las funciones vitalesen la escuela, a través del proceso de modelización de la lombriz de tierra como ser vivo,en donde los escolares aprenden a dar sentido a situaciones cotidianas, utilizando unlenguaje científico escolar. El proceso se lleva a cabo teniendo en cuenta el ModeloONEPSI (Gutiérrez, 2014) para configurar el Modelo Estudiantil inicial (MEi), el ModeloDisciplinar (MD); el Modelo Curricular (MCU); las demandas de aprendizajes de losestudiantes (Leach y Scott, 2002) y el Modelo Científico Escolar de Arribo (MCEA) comometa para alcanzar los objetivos en tanto se constituye en herramienta para el diseño dela secuencia didáctica donde se atienden las demandas. Como resultado, los estudiantesconstruyen el Modelo Científico Escolar Logrado (MCEL).
¿QUÉ CONTENIDOS DE BIOTECNOLOGÍA ENSEÑAR EN LA ESCUELA? PROPUESTA DE UNA HIPÓTESIS DE PROGRESIÓN
Authors: Espinel Barrero Nydia Esperanza , Valbuena Ussa Édgar Orlay
Published: March 2018

En Colombia existen ya distintas propuestas para la inclusión de la Biotecnología en losniveles de educación secundaria y media, lo que ha traído como consecuencia queprofesores con distintas formaciones, entre ellos licenciados en Biología hayan asumidosu enseñanza en algunas instituciones del país. En esta ponencia, presentamos unahipótesis de progresión para el conocimiento didáctico del contenido biotecnológicorespecto a la categoría de contenidos de enseñanza, construida a partir de unainvestigación documental, en la que se sistematizó la información proporcionada por 15documentos relacionados con la enseñanza de la Biotecnología. La hipótesis se organizóalrededor de cuatro componentes clave: referente epistemológico, contenidosconceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales. Los niveles decomplejidad propuestos de acuerdo a la revisión bibliográfica fueron: tradicional (1),tecnológico (2) y alternativo (3), los cuales, luego del análisis de los postuladosplanteados fueron denominados como perspectiva de producción técnica, perspectiva deproducción tecnológica fundamentada y perspectiva socio-crítica de la producción,respectivamente. Para cada nivel de complejidad, se presenta un ejemplo que nospermite ilustrar de manera general la forma en la que serían presentados los contenidosde enseñanza implicados en la temática de cultivos vegetales in vitro. Con esta hipótesisde progresión esperamos contribuir a la investigación relacionada con el conocimientodidáctico del contenido de profesores de Biotecnología.
¡EL ÚLTIMO ARMADILLO!: LA PÉRDIDA DE LA BIODIVERSIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE ESTUDIANTES RURALES
Authors: Sánchez Pinzón Andrea Del Pilar
Published: March 2018

Esta Biocrónica narra una experiencia de aula con estudiantes rurales de grado sexto de la I.E.D. Novilleros, Caparrapí, Cundinamarca. Esta actividad puede ayudar al desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en torno a problemáticas ambientales contextualizadas, ya que vincula diversas áreas del conocimiento como: ciencias naturales, competencias ciudadanas, español, ética y valores. Esta experiencia es un aporte a la construcción de estrategias innovadoras que logren cautivar la sensibilidad de los estudiantes al promover su participación como actores autónomos conscientes de la necesidad de proteger el medio ambiente en el contexto de su realidad.
LAS CONCEPCIONES SOBRE AMBIENTE Y PROBLEMÁTICA AMBIENTAL QUE POSEEN LOS MAESTROS Y ESTUDIANTES: UN DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO Y UNA PROPUESTA DIDÁCTICA
Authors: Valencia Katerin , Cardona Juan Diego
Published: March 2018

Este trabajo describe los resultados de un estudio exploratorio sobre las concepciones de ambiente y problemática ambiental de maestros y estudiantes de la Institución Educativa José Horacio Betancur, perteneciente al corregimiento de San Cristóbal -Medellín. Los participantes manifiestan entre otras cosas que, la biodisponibilidad , el acceso y el tratamiento del agua para las actividades de la vida cotidiana son uno de los principales problemas que aquejan a la comunidad educativa, de ahí que, a la luz de estos hallazgos se construye una unidad didáctica dirigida a los estudiantes del grado quinto con el fin de abordar las temáticas relacionadas con el ciclo del agua y la separación de mezclas desde una perspectiva de la educación ambiental. El objetivo de esta unidad es comprender las alteraciones provocadas al ciclo del agua a causa de actividades socio-culturales y conocer las medidas que se pueden tomar para disminuir estos impactos. La propuesta didáctica toma como estrategia principal la resolución de problemas del contexto para que los estudiantes no sólo asuman posiciones críticas frente a la escases mundial del agua, sino que también posean herramientas para solucionar diversas situaciones problema de la comunidad.
REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
Authors: Castañeda López Lucas Sebastian , Ramírez Bermúdez José Fernando
Published: March 2018

El proyecto busca reconocer las representaciones sociales del cambio climático en estudiantes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. El estudio se realizará bajo un enfoque procesual que permita establecer la posible influencia de la formación académica sobre los conocimientos y creencias, explorando las percepciones y actitudes ante este fenómeno.La selección de la muestra es de tipo probabilístico estratificado, que permita identificar y comparar las representaciones sociales y la capacidad de influencia en la toma de decisiones ante este fenómeno.Los posibles resultados de la investigación acerca de las concepciones de Cambio Climático permitirán comprender las consecuencias y establecer soluciones más destacadas y mencionadas en la cotidianidad de los estudiantes, todo esto conforme a un análisis cualitativo sobre la cultura académica como condicionante de las Representaciones Sociales de Cambio Climático.
I ENCUENTRO AMBIENTAL: UNIVERSIDAD, AMBIENTE Y SUSTENTABILIDAD, EXPERIENCIAS Y PRÁCTICAS. APORTES A LA INCLUSIÓN DE LA DIMENSIÓN AMBIENTAL EN LA UPN
Authors: Tovar Martínez Adriana , Martínez Sonia
Published: March 2018

La crisis de civilización de nuestra sociedad actual nos impone el reto de generar sendosesfuerzos en la construcción de un pensamiento y una cultura ambiental, la UPN comoformadores de maestros viene realizando esfuerzos en la formación de ciudadanoscapaces de tomar decisiones que propendan por el cuidado de la vida y la construcciónde una sociedad responsable con el medio ambiente. Actualmente se vienen realizandoesfuerzos en la Facultad de Ciencia y Tecnología. El objetivo de esta investigación fueidentificar las formas de incorporación de la Dimensión Ambiental en la Facultad deCiencia y Tecnología a través de la socialización de las prácticas y experiencias en elPrimer Encuentro Ambiental: Ambiente y sustentabilidad, experiencias y prácticas. Seconstituyó en un espacio de socialización de la investigación, la docencia y las prácticaspedagógicas. Este evento se realizó el día 20 de octubre del 2016, con un total de 300personas (20 ponencias, 12 talleres y 50 posters, en las instalaciones de la UniversidadPedagógica Nacional. Encontramos una diversidad de enfoques y perspectivas que tienenlugar en las propuestas de trabajo, lo cual, se constituye en un referente y un potencialpara pensar y fortalecer los procesos de incorporación de la Dimensión Ambiental en laFCT. Estos, elementos servirán de base para enriquecer los diálogos inter-departamentose intrafacultad, como un primer paso en las acciones que demanda el trabajo académicopara aportar en el desarrollo del eje 4. Universidad y Sustentabilidad Ambiental.
FORMACION DE JOVENES COMO LÍDERES AMBIENTALES: EL CASO DEL C.E.D LA CONCEPCION DE BOGOTA
Authors: García Cadena Oscar Hernando , Duarte Díaz Jenny Johanna
Published: March 2018

Conducir la educación ambiental hacia un ejercicio meramente academicista en elaula, o por actores que no están inmersos en las realidades educativas, ha hechoque la aplicabilidad de los conocimientos y las mismas reflexiones se distancien dela cotidianidad de los estudiantes. En este escrito pretendemos mostrar laimportancia de la formación de líderes ambientales en la escuela profundizando enel desarrollo de una experiencia, en una institución educativa distrital. Lametodología cualitativa se desarrolla desde el enfoque de investigación acción consujetos de la comunidad educativa inmersos en los procesos de aprendizaje.Determinando como resultado que los estudiantes lideres ambientales comosujetos inmersos en los procesos de aprendizaje, durante el desarrollo ysocialización de herramientas comunicativas de educación ambiental, garantizanen los diferentes miembros de la comunidad, el reconocimiento de susproblemáticas ambientales logrando un cambio de perspectiva frente a laeducación ambiental. Lo que resultado aplicable a cualquier tipo de población yaque en los diferentes contextos se identifican problemáticas ambientales similaresen las que la escuela puede pensar en realizar una intervención que varíe lasformas tradicionales de trabajo en educación ambiental.
CÓMO ENTIENDEN LA BIODIVERSIDAD LOS ALUMNOS DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA
Authors: PAZ RUIZ VICENTE
Published: March 2018

Se hace un trabajo de indagación con la finalidad de conocer qué aprende el alumno de quinto grado sobre el tema de Biodiversidad, el estudio se realizó en seis escuelas de la zona metropolitana de la Ciudad de México. Se grabaron en audio seis clases, una por escuela sobre el tema de biodiversidad durante el ciclo escolar 2015 – 2016, las grabaciones fueron transcritas y organizadas por las categorías: diversidad, ecosistema, especies endémicas y biodiversidad, se empleó el software Atlas Ti versión 7, generándose una red de 12 códigos de los cuales los cuatro antes mencionados como categoría dieron forma a una red con 67 citas, esto es menciones textuales del tema en el discurso de los alumnos y maestros. El análisis de los resultados propone que los alumnos disgregan el tema refiriendo a la diversidad como elemento social, el ecosistema como algo lejano a él, endemismo como algo curioso desligado de su realidad y biodiversidad como lo variado de las manifestaciones de la vida, pero todas las categorías vistas horizontalmente nunca desde un enfoque histórico ni aludiendo niveles de organización. El tema complejo es desconocido en su fondo histórico y por ende fomentar acciones positivas para su conservación tiene bases frágiles.
LAS PRÁCTICAS DE CAMPO, RECURSO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA: ESTUDIO DE CASO EN ASIGNATURAS DE BIOLOGÍA DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
Authors: Muñoz Vásquez Roger Andrés , Cardona Restrepo Juan Diego
Published: March 2018

Esta investigación supone un acercamiento al análisis de uno de los recursos didácticosmás valorados, en el proceso de formación inicial del profesorado de ciencias naturales(Morcillo et al. 1998); Se trata de las Prácticas de Campo. Se analiza esta actividad a laluz de las concepciones de estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica conénfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad de Antioquía, enla ciudad de Medellín. Se contrastan los datos aportados por varias investigacionesreferentes al tema (Hodson;1994; Morzillo et al 1998; Rodrigo et al 1999; Legarralde et al2009; Amórtegui et al, 2010), con las percepciones identificadas mediante una encuestaaplicada a un grupo aleatorio de estudiantes de diferentes niveles académicos, dentro delplan de estudio de la Licenciatura.Se indaga sobre particularidades de orden logístico, temporal, metodológico y temático,que sirven para categorizar las prácticas de campo, según los modelos pedagógicos y elmodelo de profesor que propone las actividades de campo. Se trata entonces, de unacercamiento preliminar a esta actividad tan valorada desde la teoría, como desde larealidad, según algunos resultados obtenidos en este estudio; además se consigueidentificar la importancia asignada por los estudiantes al trabajo práctico para su futurodesempeño profesional, orientando procesos de aprendizaje de las ciencias naturales;sin embargo, también se identifican algunas particularidades que indican el desfase entreexpectativa y realidad, es decir, entre lo que los futuros profesores de ciencias esperanen cuanto a su formación integral y en cuanto a lo que reciben después de participar enlas salidas de campo.Los resultados de este estudio indican la necesidad de darle continuidad a estainvestigación, analizando aspectos administrativos y propios de la planeación docente, detal manera que permita comprobar algunas de las hipótesis presentadas en el presentereporte.
ELEMENTOS DE LAS REPRESENTACIONES DE UNA PROFESORA DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA ESCUELA
Authors: Duarte Díaz Jenny Johanna , Valbuena Ussa Edgar Orlay , Pansera de Araujo María Cristina
Published: March 2018

Esta ponencia presenta elementos de las representaciones sobre educación ambientalque se identifican en el discurso declarativo de una profesora de educación básicaprimaria de un colegio público de la ciudad de Bogotá. La obtención de los datos serealizó con una metodología de tipo cualitativo, con entrevistas semiestructuradastranscritas, examinadas con el análisis textual discursiva. Se identificaron como resultadostres perspectivas sobre la educación ambiental: 1) ética-humanista, explicada en elimpacto del hombre en el ambiente con el desarrollo de elementos éticos y emocionalafectivos;2) ecologista, desde las ciencias naturales particularmente el componenteecológico; 3) ecológico-humanista (mixta), una combinación entre lo ecológico y lohumano, desde el sentido de la enseñanza en la que los contenidos ecológicos sonproblematizados en lo humano, con la finalidad de generar un pensamiento transformadoren los estudiantes.
APRENDIZAJES CONCEPTUALES ALCANZADOS POR LOS ESTUDIANTES DE TRES ESCUELAS RURALES EN CHIPATÁ - SANTANDER EN RELACIÓN A LA ECOLOGÍA Y CONSERVACIÓN DE LAS AVES
Authors: Martínez Parra Miguel Ángel , Cepeda Benavides Wilson
Published: March 2018

En este trabajo se divulgan los resultados parciales del proyecto “contribución a laconstrucción del concepto de ‹Conservación de Aves› por parte de los estudiantes de tressedes rurales del Instituto Técnico Agropecuario “Agatá” en el municipio de Chipatá-Santander“ ; donde se vinculan la escuela rural y la enseñanza-aprendizaje de lasciencias para la conservación de la biodiversidad. Se implementó una unidad didácticabajo el enfoque de la investigación escolar. Los aprendizajes conceptuales logradosfueron analizados mediante categorías; se encontró que estos contribuyen a laconstrucción del concepto de conservación de aves enfocado a su función demantenimiento y equilibrio en el ecosistema.
ARTRÓPODOS COMO MODELO BIOLÓGICO PARA DAR CUENTA DE LA IMPORTANCIA DE LOS INVERTEBRADOS EN EL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DE SU ECOLOGÍA
Authors: Mayorga Palacio Marisol
Published: March 2018

La ecología es el estudio de las relaciones de un organismo con su ambiente, enparticular el de las interacciones con las plantas y animales con los que convive, estaponencia nos presenta el uso de artrópodos como una estrategia para generar una visióninicial de la importancia de los invertebrados en el medio ambiente, dirigida a estudiantesde grado tercero pertenecientes a la Institución Educativa Distrital Colegio AlejandroObregón a partir de la comprensión, reconocimiento de las características , e importanciaecológica de los artrópodos, a través del desarrollo de actividades planteadas yejecutadas a lo largo de la implementación de la unidad didáctica. Se emplean elementosde recolección de información de carácter cualitativo; tales como entrevistas, observaciónparticipativa, diario de campo entre otros, y partiendo del principio de aprendizajesignificativo propuesto por Ausubel que menciona la importancia de tener a consideraciónla concepción que tienen los niños de un determinado tema. Como resultado se obtieneuna comprensión inicial en cuanto a la importancia ecológica de las funciones quedesempeñan los Miriápodos, arácnidos, crustáceos e insectos en los ecosistemas, talescomo la polinización, el control biológico, la descomposición de materia orgánica y comofuente de alimento por parte de los estudiantes.
CARACTERIZACIÓN DE PLANTAS VASCULARES CON SEMILLA PRESENTES EN EL PÁRAMO PAN DE AZÚCAR SECTOR LA QUINTA DUITAMA-BOYACÁ.
Authors: Angarita Gómez Edgar Mauricio , Álvarez Cachope Diana Marcela
Published: March 2018

El objetivo fundamental del presente trabajo es caracterizar plantas superiores consemilla, involucrando valores de conservación que involucren a la comunidad que habitael páramo y sus alrededores del sector la Quinta de Duitama Boyacá.Conocer la biodiversidad de la flora en el Páramo Pan de Azúcar de Duitama Boyacá nosfaculta para conocer las especies existentes en dicho ecosistema. La caracterización de laflora nos permitirá proteger y contrarrestar a través de valores su deterioro ambiental,mediante actividades pedagógicas. En el intercambio de valores que consolida unacultura ambientalista para producir e intercambiar el conocimiento mediante unaestrategia pedagógica.Para la conceptualización de contenidos referentes al paramo Pan de Azúcar y la florapresente se realizaron talleres, charlas y dialogo directo, con el fin de facilitar un mejorproceso de aprendizaje con la comunidad, concluyendo con la elaboración de una cartilladidáctica de información sobre las características del Páramo, la flora y sus usos.
LA EVOLUCIÓN BIOLÓGICA Y LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE SU MODELO TEÓRICO
Authors: Martínez Hernández María De la Luz , Rodríguez Pineda Diana Patricia
Published: March 2018

Diversas investigaciones en el campo de la Educación en Ciencias reportan que los perfiles de los docentes de Biología de secundaria son diversos: biólogos, químicos, médicos, odontólogos, entre otros, en su mayoría no tienen formación inicial como profesores, para la enseñanza de esta asignatura, esto es importante pues se requiere de un especialista que vea los aspectos fundamentales de los procesos vitales, característicos de los seres vivos y la diversidad como resultado de la evolución. Dado que algunos investigadores mencionan que la enseñanza de la evolución resulta compleja, se considera fundamental conocer la comprensión que tienen los docentes respecto al tema, lo que resulta relevante conocer: ¿Cuál es el pensamiento del profesorado sobre el Modelo Teórico de Evolución Biológica -MTEB-?, por tanto, el propósito es construir una herramienta categorial y analítica que se utilice para identificar el MTEB del docente. Se inició con una revisión bibliográfica especializada en Biología evolutiva para relacionar los componentes comunes de las teorías de Lamarck, Darwin y Sintética, posteriormente a partir del concepto de modelo teórico se identificaron los elementos estructurales del MTEB -entidades y sus propiedades, relaciones entre entidades y condiciones- y por último se integró una tabla con cada uno de los componentes y su descripción de la familia del MTEB. Finalmente se obtuvo como producto una herramienta categorial y analítica que permitirá discriminar al interior del MTEB, los elementos estructurales con detalle con los cuales se podrá construir y analizar un instrumento que se aplicará a los profesores de secundaria.
LA BIOLOGÍA EN LA SECUNDARIA DE LA ESCUELA SOCIALISTA EN MÉXICO (1934 – 1940)
Authors: Paz Ruiz Vicente , Martínez Hernández María De la Luz
Published: March 2018

El objetivo de este texto es argumentar que el currículo para la enseñanza de las Ciencias Biológicas en la escuela secundaria socialista (1934 – 1940), sienta las bases del diseño de los subsecuentes programas de dicha asignatura en México. Se siguió una metodología de investigación documental, empleando los informes anuales de la Secretaría de Educación Pública de los años treinta, se organizó la información partiendo de la filosofía, el nivel de estudio, el área y los contenidos en; escuela socialista, escuela secundaria, ciencias naturales, ciencias biológicas. Se analizó la estructura de los cursos de Ciencias Biológicas para secundaria, retomando dos de las categorías anteriores; lo filosófico y contenidos y añadiendo lo pedagógico. En lo filosófico era materialista, en lo pedagógico trabaja por áreas que llama complejos y tiene influencias del pragmatismo de Dewey y la escuela práctica-socialista de Makarenko, en los contenidos se dividía en el estudio de la naturaleza y en el estudio del hombre. De los cuatro paradigmas de la Biología (Ledesma, 1999) se atienden dos, teoría celular y homeostasis, evolución se percibe como enfoque y se deja de lado genética.
LA ENSEÑANZA DEL SISTEMA DIGESTIVO Y NUTRICIÓN A TRAVÉS DEL ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN DIRIGIDA
Authors: Rueda García Eva Yarina , Piraquive Bermúdez Raul David
Published: March 2018

Esta ponencia está centrada en evidenciar, cómo el enfoque de investigación dirigidaaporta al aprendizaje del sistema digestivo y nutrición en los estudiantes de grado 701 delcolegio IED Toberin, ubicado en la localidad de Usaquén, Bogotá, Colombia. En estetrabajo se aplica una metodología cualitativa; donde se realiza la implementación de unaunidad didáctica, contenida con unas actividades específicas sobre aparato digestivo ynutrición, a las cuales se les realiza un seguimiento mediante técnicas de recolección dedatos como:observación participante, análisis documental, entrevistas y encuestas.Finalmente, se evidencia como se formó una memoria final en la cual los alumnos soncapaces, no solo de examinar los resultados obtenidos frente a un problema planteado,sino también, de analizar y elegir sus propias estrategias de resolución.
CONSTRUCCIÓN DE UN RECURSO EDUCATIVO PARA LA ENSEÑANZA DE MICROALGAS ORIENTADO A ESTUDIANTES DE GRADO CUARTO DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL
Authors: Parra Rivera Paula Milena
Published: March 2018

El presente trabajo de grado, tuvo como objetivo construir un recurso educativo para la enseñanza de microalgas orientado a estudiantes de grado cuarto del Instituto Pedagógico Nacional situado en la ciudad de Bogotá, para ello se realizó la siembra de dos taxones de microalgas: Chlorella sp. y Scenedesmus sp, proporcionadas por la Línea de Enseñanza Aprendizaje de la Botánica de la Universidad PedagógicaNacional. Atendiendo a lo anterior, este trabajo se desarrolló bajo el enfoque de investigación mixto, lo cual logró un análisis con mayor profundidad a partir de los instrumentos utilizados, posibilitando el contraste frente a las ideas previas y lo que aprendieron los estudiantes alrededor de las microalgas y sus funciones vitales, a partir de lo anterior se diseña una cartilla denominada “conociendo el mundo microscópico”, donde se abordaron diferentes temáticas, desde el buen uso del microscopio hasta las funciones vitales desarrolladas por estos organismos. Dentro del contexto educativo y de la misma enseñanza de la biología, se posibilitó el aprendizaje y la comprensión de varios conocimientos de la vida unicelular en los estudiantes de grado cuarto y de igual manera se potencializó actitudes procedimentales frente al uso adecuado del microscopio y aspectos actitudinales como la participación y escucha activa en clase.
TRATAMIENTO DIDÁCTICO DEL CONCEPTO BIODIVERSIDAD EN ESPACIOS NO FORMALES DE EDUCACIÓN: UNA MIRADA DESDE LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO
Authors: Orozco Marín Yonier Alexander
Published: March 2018

La enseñanza de la biodiversidad ha venido constituyéndose como prioridad en diferentes escenarios educativos formales y no formales. Actualmente se reconoce la necesidad de formar ciudadanos sean conscientes de la importancia de la biodiversidad y de posibles estrategias individuales y colectivas para su conservación. Los museos, zoológicos, acuarios, entre otros espacios vienen implementando estrategias para divulgar conocimientos sobre la biodiversidad a variados públicos, generando un campo de investigación que se pregunta por los procesos de enseñanza y aprendizaje de este concepto en estos espacios. El objetivo del presente texto fue el de caracterizar el abordaje didáctico dado al concepto de biodiversidad en espacios de educación no formal, a través del análisis de investigaciones que tuvieron como objeto de estudio, de manera explícita, el abordaje del concepto en el sistema didáctico interno y/o externo de diferentes espacios de educación no formal. Fueron analizadas 18 investigaciones, identificando los siguientes elementos de análisis: La transposición museográfica del concepto y la adecuación del espacio pensando en la experiencia del visitante, en el sistema didáctico interno. En el sistema didáctico externo fueron identificados la búsqueda de evidencias de aprendizaje en diversos públicos, el proceso de aprendizaje en la visita, el papel del mediador y la relación escuela- espacio no formal de educación. Se defiende la necesidad de profundizar en este campo de investigación con el fin de fortalecer la dimensión educativa de estos espacios.
TECNOLOGÍAS MÓVILES APLICADAS AL APRENDIZAJE DE LA BOTÁNICA. PROYECTO QUICK NATURA
Authors: Ripoll Gómez Sergio , García Berlanga Olga Mayoral , Azkárraga Testor Jose Maria
Published: March 2018

El proyecto Quick Natura consiste en acercar a las personas el entorno vegetal que les rodea de una manera sencilla y amena. Para ello, mediante las nuevas tecnologías y los códigos QR (Quick Response code), se conecta el mundo físico con el virtual en diferentes especies vegetales de la ciudad de Valencia (España). Cualquier usuario puede escanear estos códigos, situados de manera no invasiva en cada planta seleccionada, con un dispositivo móvil para acceder a una ficha virtual con información de fácil comprensión sobre la misma, así como a cuestionarios y la ubicación de otros códigos QR de la zona. El proyecto permite un uso tanto particular como tutelado, con un guía acompañante o docente, que pueda complementar la información obtenida a través de Quick Natura. Adicionalmente, se plantea la creación de una red de centros educativos que participen en el uso, así como en el desarrollo del proyecto, aportando nuevas fichas virtuales sobre especies vegetales a la base de datos pública del proyecto.
LA OBSERVACIÓN Y LA INDAGACIÓN EN ESTUDIANTES DE GRADO DÉCIMO DE LA ESCUELA INDÍGENA DE PROMOCIÓN SOCIAL MADRE LAURA DE MAICAO – LA GUAJIRA
Authors: Banda García Claudeth , Barreto Tovar Carlos Humberto
Published: March 2018

En Maicao, departamento de La Guajira, funciona la Escuela Indígena de Promoción Social Madre Laura, una de las dos sedes de la Institución Educativa No 7, con 605 estudiantes, de los cuales 31 cursan el grado Décimo. Esta investigación muestra cómo a través de la observación de reacciones químicas con bebidas gaseosas negras, y la indagación como producto de una observación detallada, permite dar inicio a la caracterización del grupo, de acuerdo al nivel de observación planteado por Santelices (1989) y los niveles de Indagación planteados por Maloka (2003), con el objetivo de diagnosticar el desarrollo de estas habilidades, como parte fundamental del desarrollo de pensamiento científico.Con el desarrollo y análisis del ejercicio, se pudo evidenciar que el nivel de observación de los estudiantes es mínimo, dando lugar a reflexiones que intentan de suplir las falencias en los procesos de enseñanza de las ciencias, orientados con el diseño metodológico de la investigación acción pedagógica, que a través de la reflexión permanente de la práctica educativa pretende identificar situaciones que se conviertan en oportunidad de mejoramiento de la práctica docente, entre las que encontramos la falta de comprensión de conocimientos adquiridos lo que obstaculiza la utilización del mismo en la realización de análisis y la toma de decisiones.
ARTICULACIÓN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RUTINAS DE PENSAMIENTO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
Authors: Ascencio Peñaranda Narda Carolina , Barreto Tovar Carlos Humberto
Published: March 2018

Al observar y analizar evidencias institucionales y de aula se identificó que los niños del grado séptimo del Colegio Brasilia Usme IED JT presentan múltiples estilos de aprendizaje y un nivel de desarrollo bajo en la competencia científica explicación de fenómenos, visibilizado a través de los niveles de sus argumentos.Por tanto, se caracterizaron los estilos de aprendizaje de cada niño y a través de la metodología de Investigación – Acción (IA), se desarrollaron ciclos de reflexión – acción realizando contrastación teórica e identificando los movimientos de pensamiento que promueven dicha competencia, planteando y desarrollando estrategias que permitieran movilizar su desarrollo. Con base en ello, se propusieron actividades que se articularon en estrategias didácticas que utilizaron rutinas de pensamiento y a través de las cuales se han observado algunos cambios en los niveles de argumentación de algunos niños.
ESTUDIO DE CASO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: RETOS Y OPORTUNIDADES
Authors: Gamboa Mora María Cristina
Published: March 2018

El estudio de caso como estrategia didáctica, se implementó en la Universidad de Harvard, Cambridge-Massachusetts en el programa de Derecho, hacia 1914 y como método se cristalizó hacia 1935. Como estrategia docente para diversas disciplinas, se ha extendido a través del tiempo. Los casos se pueden configurar como: centrados en las descripciones, centrados en el análisis crítico para la toma de decisiones y casos para la resolución de problemas. Con base en la propuesta del Instituto Tecnológico de Monterrey sobre el estudio de caso como estrategia didáctica, se establece que el estudio de caso tiene tres fases que se denominan: fase de identificación, fase de toma de decisiones y fase de resolución de problemas y se establecen subfases para la implementación en el ambiente de aprendizaje. Las estrategias didácticas son un conjunto de acciones que suscitan procesos de pensamiento que propenden por la adquisición de habilidades como precursoras de las competencias que son las capacidades que se procuran para un desempeño óptimo y que, responden a una necesidad de conocimiento en condiciones de calidad. El taller pretende generar un ambiente de enseñanza-aprendizaje vivencial sobre las oportunidades de construcción de conocimiento que puede emerger del análisis de un caso, con el fin de adquirir competencia para la implementación de la estrategia en otros espacios educativos arguiendo a la responsabilidad personal y social del docente.
APRENDIZAJE PROFESIONAL A PARTIR DE LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO: RINDE CON-CIENCIA
Authors: Ravanal Moreno Eduardo
Published: March 2018

Reflexionar sobre las acciones de enseñanza contribuye al aprendizaje del profesor, y esto a su vez, a la mejora de la práctica de enseñanza. Reconociendo aquello, es necesario implementar estrategias de desarrollo que contribuyan a dinamizar y vincular el pensamiento del profesor con su práctica pedagógica y vice versa. En ese marco, se diseña la estrategia metodológica RINDE con-Ciencia. Ésta surge de un proyecto de investigación con profesores de biología. La estrategia distingue 12 etapas, a partir de las cuales, se pretende ayudar al profesor a reflexionar (R), interpretar (IN) y decidir (DE) usando el conocimiento profesional de manera consciente (Con-Ciencia) para re-conceptualizar su enseñanza en pos de mejores aprendizajes.
¿Qué educación física hemos vivido? Analizando nuestro saber profesional a partir de historias de vida
Authors: López Pastor (coord) Victor
Published: March 2018

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Control biomédico del entrentamiento (CBE)
Authors: Serrato Roa Mauricio , Bernal Triviño Óscar Horacio
Published: March 2018

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Ovidio Decroly: Educación de los sentidos y del cuerpo del niño anormal
Authors: Yarza Alexánder , Rodríguez Lorena María
Published: March 2018

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Reflexiones preliminares sobre el sistema de educación superior en Colombia y su papel en el contexto de un mundo globalizado
Authors: Villar Torres María Adela
Published: March 2018

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