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Parcours de soins, parcours scolaire à partir d'une expérience soins-études
Authors: Darcq Noëlla
Published: May 2010

Résumé À travers une étude de 65 parcours de soins et parcours scolaires d’adolescents hospitalisés en soins-études, l’auteur tente de dégager des signes d’appel de troubles psychiques, exprimés ou non par des problèmes scolaires. Il s’interroge également sur le rôle respectif des parents et des enseignants dans ce repérage des difficultés psychiques et donc dans l’accès aux soins.
Place du transculturel dans la consultation psy
Authors: Ahovi Jonathan
Published: May 2010

Résumé Grandir en situation migratoire comporte un risque spécifique pour la structuration psychique. La migration des parents en est une donnée interne et externe spécifique, par l’introduction d’une rupture brutale, en entraînant une perte du cadre culturel et de sa fonction d’étayage. Les conséquences chez l’enfant se manifestent essentiellement dans les domaines du soin et de la scolarité, avec des échecs parfois massifs. Chez l’adolescent, au moment du choix du partenaire sexuel, les deux axes narcissique et objectal croisent nécessairement un troisième axe culturel. Or les rôles sont souvent inversés, et l’adolescent comme l’enfant devient le guide de ses parents dans le nouveau monde, avec une quantité d’angoisse et une perte de sens. La consultation psy est un lieu privilégié de recherche de sens pour cette catégorie. Le psy a une responsabilité dans ce processus.
Attachement et liens d'amitié
Authors: Dugravier Romain , Guédeney Nicole , Barbey-Mintz Anne-Sophie
Published: May 2010

Résumé La théorie de l’attachement développée par John Bowlby ouvre de nouvelles perspectives quant à l’étude du développement de l’enfant, particulièrement dans le cadre des relations interpersonnelles. Différentes catégories d’attachement ont pu être identifiées à l’aide de procédés expérimentaux. Une revue de la littérature permet de constater un lien entre attachement « sécure » et qualité des relations d’amitié. Pourtant, il faut bien distinguer le système motivationnel d’attachement du système affiliatif ou de sociabilité, directement impliqué dans la constitution des liens d’amitié. Il semble ainsi que l’un des systèmes soit activé quand l’autre ne l’est pas. Les études tentant d’identifier les médiateurs en jeu entre attachement et amitié restent encore peu concluantes.
Amis ou copains, l'amitié chez les petits
Authors: Graindorge Catherine
Published: May 2010

Résumé La versatilité est une des caractéristiques des amitiés entre les petits : alliances et conflits jalonnent leurs relations à l’école comme ailleurs. Les parents projettent parfois un peu trop leur idéal d’amitié sur leurs petits enfants, encore tout à fait incapables de construire des relations aussi durables que celles que les adultes entretiennent. L’auteur fait le point sur ces liens complexes et structurants pour l’enfant en resituant la juste place de chacun.
Petites histoires de filles
Authors: Prudhomme Muriel
Published: May 2010

Résumé La mise en place de la sexualité marque un tournant important dans le développement de l’adolescent. Elle le projette de l’enfance et de sa dépendance aux parents dans un avenir où, à son tour, l’adolescent va pouvoir devenir parent. Les relations aux pairs, les valeurs de solidarité, de confiance peuvent constituer des points d’appui pour renforcer l’estime de soi, le respect de soi et de l’autre, le dialogue, qui vont constituer le socle solide de la motivation à préserver sa santé et à faire ses propres choix de vie. Inversement, le fonctionnement du groupe de copains peut idéaliser, sous prétexte de solidarité et de loyauté, les difficultés individuelles de certains de ses membres.
Victimes de l'amitié
Authors: Piernikarch Agnès
Published: May 2010

Résumé Les jeunes filles des cités se plaignent de plus en plus des agressions dont elles sont l’objet au collège ou dans les trajets maison-collège ! L’auteur qui les reçoit en consultation, dénonce ces violences quotidiennes qui ont un effet extrêmement pathogène sur ces filles, victimes des lois de la cité. Elles ne peuvent ni s’habiller normalement, ni avoir des amis de leur âge, ni même faire confiance à des « amies » qui risquent d’aider à les piéger... Il faut qu’elles manifestent leur respect à des petits caïds sous peine de représailles... Le savoir devient dangereux... Aux professionnels de réagir et relever ce défi !
Sigmund, Josef, Wilhelm, et les autres...
Authors: Bensidoun Bernard
Published: May 2010

Résumé L’article explore, à travers les premières amitiés de S. Freud, le rôle de celles-ci dans la genèse de la théorie psychanalytique. Il montre comment l’importance du regard amical permet à la créativité scientifique de se déployer, mais aussi souligne le rôle d’un regard tiers dans une clinique partagée, qui permet à S. Freud de se dégager de théories conçues dans la dualité et la toute-puissance.
L'enfant et l'espace de la maison
Authors: Le Run Jean-Louis
Published: May 2010

Résumé L’espace de la maison est fondamental pour l’enfant. Terrain d’expériences sensorielles et de jeu historiquement et socialement conditionné, la maison est aussi un espace propice à l’imaginaire. C’est l’abri qui délimite un espace d’intimité partagé, c’est le lieu de la famille. La dimension de « l’habiter » est éclairée par la philosophie et conduit à penser l’habitat en termes d’enveloppe. En tant qu’extension de l’enveloppe psychique des parents, l’espace de la maison contribue à la construction de l’enfant qui aura à se l’approprier et à s’en détacher pour construire son propre espace et sa propre façon d’habiter.
L'organisation spatiale chez les enfants handicapés moteurs
Authors: Feuillerat Brigitte
Published: May 2010

Résumé La représentation de l’espace n’est pas une fonction innée chez l’enfant, mais s’acquiert progressivement au cours de son développement. La construction de l’espace dépend de nombreux facteurs dont principalement la saisie des informations visuelles, auditives, tactiles, proprioceptives et vestibulaires. On peut alors se demander quelles sont les incidences des atteintes motrices sur l’exploration de l’espace chez les enfants qui présentent une infirmité motrice cérébrale. Les expériences sensori-motrices vécues en séances de psychomotricité seront bénéfiques et contribueront, pour ces enfants, à la découverte de leur propre corps comme premier référent spatial ; les expériences cognitives et la mise en mots de ce qui les entoure développeront leurs capacités de former des images mentales.
Architecture et constructions
Authors: Garneau Claude
Published: May 2010

Résumé La notion d’espace est abordée à partir du champ clinique d’un objet culturel, l’architecture. Les dimensions de l’espace ne sont pas seulement définies par les trois axes de coordonnées x, y, z, où se meut l’homme en tant qu’il a un corps. L’homme est un être de langage, et à ce titre l’espace, habité par l’homme, fait l’hypothèse de l’inconscient. Déchiffrer les constructions de ces adolescents c’est faire exister l’espace en le nommant et permettre au sujet de prendre place dans le registre symbolique.
L'utilisation de l'espace en psychomotricité
Authors: Miglioranza Susanna
Published: May 2010

Résumé Rentrer dans l’espace thérapeutique aide l’enfant à se constituer un espace psychique. Cette construction se fait par une relation étayante mais qui le confronte à l’altérité en le ramenant à son identité. De plus, son corps se lance dans un mouvement d’exploration : des « rapports topologiques de voisinage et de séparation », de construction et de manipulation entraînent le processus de distanciation entre ce corps qui lui est propre et celui de l’autre. L’occupation corporelle de l’espace permet de faire apparaître les conflits internes : par le jeu, l’enfant a la possibilité de les élaborer et de les organiser pour relancer la dynamique psychique.
La psychiatrie périnatale en quête d'identité
Authors: Golse Bernard
Published: May 2010

Résumé Pédopsychiatre et psychanalyste, l’auteur prend acte de l’évolution des demandes faites à la pédopsychiatrie et en pointe les dérives. De la question du sujet et de sa souffrance à celle de symptômes épars, l’évacuation du proprement humain – appuyée par la méthodologie désincarnée de l’ inserm – est aussi bien une évacuation de la clinique, au cœur pourtant du travail du praticien en pédopsychiatrie. À la croisée des modèles médical et psychodynamique, l’auteur défend une psychiatrie périnatale inventive et critique quant aux pressions sociales et politiques qui lui sont faites et qui, à la réduire, mettent en danger sa spécificité.
Le trouble des conduites : une question paradigmatique pour penser l'avenir des dispositifs de l'enfance
Authors: Delion Pierre
Published: May 2010

Résumé Le trouble des conduites chez l’enfant est aujourd’hui au centre des préoccupations de prévention et de soins de l’enfant en psychopathologie, et ce, notamment, sous l’impulsion du politique. La tendance actuelle prône en effet une certaine biopolitique de la délinquance juvénile selon des assises épistémologiques mal assurées. L’histoire scientifique de ce trouble résulte en fait de l’évolution conjointe de deux notions – l’instabilité psychomotrice et l’hyperactivité, placées sous les champs de la psychodynamique d’une part, des sciences neurodéveloppementales, d’autre part. Or la nosologie, l’étiologie, le traitement des troubles requièrent une appréhension polyfactorielle, sans céder à l’urgence d’une demande sociale qui nie le singulier au profit de critères normatifs. En ce sens, il peut être paradigmatique de dresser un état des lieux autour du trouble des conduites pour penser les orientations à venir de la pédo-psychiatrie.
mdph : quels changements pour les soignants en psychiatrie infanto-juvénile ?
Authors: Isserlis Catherine
Published: May 2010

Résumé La question des liens entre la psychiatrie infanto-juvénile et l’organisation de la prise en charge du handicap est depuis longtemps source de débat. La loi 2005 introduit plusieurs notions qui orientent les missions des mdph  : une nouvelle définition du concept de handicap et l’introduction de celui de handicap psychique ; dans le cadre de l’égalité des chances, l’introduction d’un droit à compensation sous celui de la Commission des Droits à l’accès à l’autonomie, l’intégration des soins dans un projet de vie global. La décentralisation laisse place à une hétérogénéité de mise en œuvre. Cependant de nouveaux fonctionnements se mettent en place et de nouvelles pratiques se dessinent ; nous n’avons pas fini d’en mesurer les conséquences dans l’organisation de la pédopsychiatrie.
L'observatoire départemental de la protection de l'enfance, un nouvel outil au service d'une politique publique
Authors: Hammel Eugénie , Roméo Claude
Published: May 2010

Résumé Les observatoires départementaux de la protection de l’enfance, créés par la loi du 5 mars 2007 réformant la protection de l’enfance, sont un outil d’observation et d’analyse de son fonctionnement dans chaque département. À l’interface entre les pratiques locales et l’observatoire national de l’enfance en danger, ils doivent favoriser un regard cohérent en France, en créant des outils statistiques et une culture de la protection de l’enfance communs et en menant des analyses partagées par toutes les institutions concernées. Toutefois, la capacité des acteurs de la protection de l’enfance à se mobiliser autour de ce nouvel outil sera déterminante de son utilité.
L'échange par le regard
Authors: Berthoz Alain
Published: May 2010

Résumé En pointant quelques éléments philosophiques, anthropologiques ou psychologiques, l’auteur donne un aperçu de ce qui organise l’extraordinaire complexité d’un regard, dans l’objectif d’en dégager, en physiologiste, les principales propriétés perceptives. Il pose ainsi la question de la pertinence d’une neuroéthologie du regard échangé qui lui permettrait de dégager des hypothèses de déficits fonctionnels de la communication dans l’autisme à partir de classes d’échanges repérées dans la construction des regards. Ce texte témoigne de la vitalité des recherches actuelles en physiologie de la perception.
Mère aveugle, bébé voyant : la main qui voit
Authors: Candilis-Huisman Drina
Published: May 2010

Résumé Dans le frayage d’Esther Bick, l’auteur mène une observation longitudinale d’un nouveau-né et de sa mère non voyante qui lui permet de saisir les divers aspects de la construction intersubjective mère-bébé quand celle-ci est en situation de handicap visuel et d’en proposer quelques bases métapsychologiques. Les besoins d’attachement du bébé et le « bilinguisme relationnel » nécessaire à leur satisfaction induisent une construction psychique particulière chez l’enfant qui, très tôt, s’offre comme une fonction de réparation du « défaut » de la mère. L’auteur gage que cette ébauche de sublimation de ses conduites peut être une issue au conflit de loyauté qui divise l’enfant entre sa mère non-voyante et le monde des voyants alentour et qui serait, s’il était enkysté, une entrave à ses investissements futurs.
Héloïse : regard de vie / regard de mort
Authors: Le Fourn Jean-Yves
Published: May 2010

Résumé Héloïse, adolescente de 17 ans, vient consulter pour des difficultés comportementales, chaussée de ses lunettes noires cachant son regard mais n’empêchant pas le voir d’être là... Que cachait-elle ? Et que voulait-elle ne pas voir de son histoire ?
Le regard au collège
Authors: Farcy Laure
Published: May 2010

Résumé Dans une classe de collège, le professeur incarne l’autorité, il est le garant du savoir. Cette position n’a rien d’évident et se gagne en jonglant avec les regards échangés au sein du groupe. Approbateur ou correcteur, le regard de l’enseignant doit pouvoir se faire conciliant ou sévère : il est en somme le point de convergence des échanges de regards au sein d’une classe, dans un but de pacification du groupe ou des craintes de l’élève, pour faciliter les apprentissages.
Le regard à l'école
Authors: Stirnemann Delphine
Published: May 2010

Résumé Une institutrice s’interroge sur le regard dans sa pratique professionnelle. Elle distingue le regard collectif et le regard individuel, se posant la question de son développement, de ses rencontres. Comment le regard peut-il évoluer et se transformer ? Pourquoi est-il impératif d’avoir un lieu pour déposer le « mauvais » regard ?
Anges ou démons : jeux de regards dans Le tour d'écrou d'Henry James
Authors: Le Run Jean-Louis
Published: May 2010

Résumé Freud a mis en évidence la subjectivité du regard et son aspect pulsionnel. Le tour d’écrou , roman d’Henry James, illustre à merveille cette conception et les diverses dimensions du regard. À travers l’histoire d’une institutrice confrontée à deux enfants et aux fantômes qui les cernent, James déroule une « boucle étrange » au sens de Hofstadter. Une approche psychanalytique du texte met en évidence la multiplicité des jeux de regards et l’ambiguïté des situations et des personnages confrontant le lecteur aux mystères de la sexualité infantile.
L'exposition des enfants en Grèce antique : une forme d'infanticide
Authors: Brulé Pierre
Published: May 2010

Résumé Plutôt que de parler d’« infanticide », il convient, en Grèce antique, de parler d’« exposition des enfants ». C’est une pratique dont la fréquence est discutée, mais qui touche, quoi qu’il en soit, essentiellement les filles. Hormis les cas de nouveau-nés difformes ou d’enfants adultérins, ce sont des raisons socio-économiques qui expliquent l’importance de cette pratique.
Une perspective anthropologique sur l'infanticide : la notion de personne en Nouvelle-Guinée
Authors: Bonnemère Pascale
Published: May 2010

Résumé Fondé essentiellement sur la littérature ethnographique consacrée à la Nouvelle-Guinée, l’article cherche à montrer qu’une analyse anthropo-logique du phénomène de l’infanticide dans une société donnée ne peut être menée sans porter attention aux représentations mentales sur la personne et sans connaître les conditions d’accès des femmes aux services de santé et aux moyens de contraception. Dans cette région du monde, un nouveau-né n’est pas considéré comme un membre de la société, ni même tout à fait comme un être humain, notamment parce qu’il n’a pas encore développé d’aptitude à entrer en communication avec autrui. Le néonaticide n’y est donc pas considéré comme moralement répréhensible ; il n’en est pas pour autant un geste banal et facile à accomplir.
Crime en solitude ? Un cas clinique
Authors: Dubec Michel
Published: May 2010

Résumé L’infanticide traduit le rapport ombilical de deux êtres que la société n’a pas eu le temps de séparer par la légitimation. Les jurés doivent aujourd’hui ouvrir la pêche aux fantasmes pour trouver les bornes de leur jugement. Ils se heurtent au silence qui a englouti jusqu’au fait même de la grossesse. La mère infanticide perçoit sa grossesse comme un cauchemar fugace qu’elle met immédiatement hors circuit. Elle laisse un déterminisme se mettre en place jusqu’à l’évacuation d’un corps dans toute sa crudité. Singulièrement Nadège a partagé sa forclusion avec son ami et lui a communiqué sa paralysie. Toute forclusion n’est pas absolue et celle-ci concernait uniquement sa mère.
Un crime sans nom
Authors: Schaffhauser Dominique
Published: May 2010

Résumé Alors que l’évolution sociale favorise la maternité choisie, des infanticides ou « néonaticides » continuent de se commettre sans que le droit actuel ne prévoie, pour ces actes, de dispositions spécifiques, les assimilant à des « meurtres de mineur de 15 ans ». Le silence du droit prolonge ainsi le silence de la mère néonaticide dont la grossesse puis l’accouchement sont restés clandestins en raison de l’impossibilité de les accepter. Ainsi, le refus violent de donner la vie est assimilé à une atteinte volontaire à la vie, alors qu’aucune recherche criminologique ne justifie une telle assimilation.
Suivis de femmes infanticides à la prison de Rennes
Authors: Henry Anne
Published: May 2010

Résumé L’auteur rend compte de sa pratique actuelle au sein du service médico-psychologique régional de Rennes. Après s’être interrogée sur ce qui pourrait caractériser l’acte d’infanticide, elle décrit le dispositif de soins psychiatriques en vigueur dans les établissements pénitentiaires français et relate la façon dont elle tente d’accompagner ces mères brisées. Elle fait également part de ses étonnements et de ses indignations face aux comportements que suscitent les femmes infanticides chez ceux qu’elles croisent au cours de leur parcours judiciaire ou carcéral. Elle indique qu’une réaction adéquate des soignants face à ces autres est indispensable pour assurer des suivis qui soient vraiment thérapeutiques.
Métapsychologie de la violence
Authors: Houssier Florian
Published: May 2010

Résumé L’auteur explore la genèse de la pulsion destructrice sous ses diverses formes de violence ; il articule son propos avec ce qui empêche la violence inaugurale propre à toute vie psychique d’être au service de la destructivité. Le paradigme de la violence est incarné par le passage à l’acte : ce moment de déliaison pulsionnelle laisse libre cours à la décharge de l’excitation, en étant connecté avec des fantasmes paranoïdes menaçant le sentiment d’identité du sujet. L’approche de Winnicott sur ce thème, à partir de la délinquance, donne à la relation mère-bébé une place centrale.
Approche familiale de la violence à l'adolescence
Authors: Bantman Patrick
Published: May 2010

Résumé Cet article insiste sur le rôle que peut jouer la famille dans les situations de violence à l’adolescence et l’intérêt d’impliquer les parents dans le travail thérapeutique. Des exemples viennent étayer cette présentation, issus d’une pratique dans un secteur de psychiatrie et à la Protection judiciaire de la jeunesse. Dans les familles avec lesquelles nous travaillons, il y a souvent une intrication entre les problèmes psychopathologiques de l’adolescent et un certain dysfonctionnement familial. Par ailleurs l’adolescent a rarement une demande pour lui-même, même s’il souffre.
Harcèlements en milieu scolaire
Authors: Catheline Nicole
Published: May 2010

Résumé Le harcèlement en milieu scolaire n’a fait l’objet d’une étude que depuis une dizaine d’années. Ce phénomène concerne environ 15 % des enfants d’âge scolaire et ce chiffre est identique dans tous les pays du monde où l’obligation scolaire est respectée. Le harcèlement entre élèves trouve son origine dans les situations où la différence entre enfants n’est pas médiatisée par l’intervention d’un adulte. Il s’agit d’un échec de l’intégration dans un groupe. Lorsque le harcèlement concerne un adulte et un élève il révèle l’échec de la relation pédagogique. Les conséquences du harcèlement commencent à être étudiées : perte de l’estime de soi, dépression, refus scolaire anxieux, troubles alimentaires, voire suicide, ce qui rend indispensable la reconnaissance de ce phénomène encore mal appréhendé.
Pourquoi la violence ?
Authors: Sirota André
Published: May 2010

Résumé Dans l’école, les phénomènes de violence paraissent récurrents et indépassables. La conviction est parfois définitive que désormais rien ne peut être entrepris pour la réduire et la réguler constructivement. Les structures en place ne parviennent pas, en effet, à remplir une fonction de barrière de contact, de protection et de mise en relation à la fois entre le dehors et le dedans et entre la société et l’individu. L’école ne remplit pas pour tous de façon suffisante une fonction de formation sociale intermédiaire préservant les jeunes générations d’une immersion directe dans les horreurs et les désordres perpétuels du monde et parfois de leur famille. En nous appuyant sur notre expérience, nous constatons que d’autres structures scolaires sont possibles et déjà ici ou là expérimentées. Mais on en parle très peu. En parler équivaudrait à dénoncer la paresse et l’absence de volonté de penser les conditions actuelles de possibilité de la transmission entre générations.
Écoles et violences : les leçons brésiliennes
Authors: Moignard Benjamin
Published: May 2010

Résumé La France est plus touchée que le Brésil par la violence à l’école. Alors que ce pays connaît des niveaux de violence endémique, comment l’école parvient-elle à se préserver ? Quels enseignements tirer de l’expérience brésilienne ? À partir d’une enquête comparative sur le lien entre violence à l’école et environnement scolaire, cet article propose de mettre en perspective les choix que révèle un certain nombre de postures scolaires et leur influence sur l’état de la violence à l’école.
Le rôle des associations de parents aujourd'hui
Authors: Baert Jacques
Published: May 2010

Résumé La place des associations de parents d’autistes a évolué avec la notion même d’autisme. Le paysage réglementaire des structures médico-sociales s’est modifié dans le même temps vers une plus grande professionnalisation des gestionnaires d’établissement. Cela conduit les associations de parents à être à l’avenir moins des gestionnaires que des groupes de pression qui seront d’autant plus efficaces qu’ils auront su canaliser et représenter les attentes des familles.
Les centres ressources autisme : bilan et perspectives
Authors: Ouss Lisa
Published: May 2010

Résumé Les premiers centres de ressources autisme pilotes ont ouvert en 1999, à titre expérimental. En 2006, chaque région était dotée d’un cra . Ces créations sont le fruit d’un constat de carence majeure, depuis longtemps souligné par les associations de familles, et d’une volonté politique affirmée au travers de deux plans autisme successifs. Cet article reprend un historique de la création des cra , une déclinaison de leur rôle et de leur fonctionnement, un premier bilan. Il est souligné combien malgré l’hétérogénéité des fonctionnements, il existe une homogénéité de fond. La mission d’information devrait être soutenue par la très prochaine publication d’un socle de connaissances élaboré par l’ has . La mission diagnostique des cra a été très développée, mais l’offre créant la demande, elle reste insuffisante, notamment pour les adultes. Enfin, la mission de recherche reste encore à développer, autour de recherches se basant sur le réseau bâti par les cra . Les écueils et les difficultés sont soulignés. La jeunesse de ces structures les met peut-être provisoirement à l’abri relatif des querelles qui traversent le monde de l’autisme. Si le chantier a été très avancé, le travail reste important : recommandations aux pratiques professionnelles, les adultes, les soins somatiques.
Partie 1.Violences et autisme : le laboratoire autistique pour penser les racines de la violence
Authors: Joly Fabien
Published: May 2010

Résumé Les pathologies autistiques et les diverses formes de troubles envahissants du développement déclinent toute la sémiologie manifeste des diverses formes de violences. La déclinaison multidimensionnelle de la violence dans cette clinique de l’extrême fait apparaître l’autisme comme un laboratoire malheureusement naturel pour penser la violence inhérente à la vie psychique de tout sujet humain dans son rapport au monde, à soi-même et aux autres, et pour en exporter peut-être la compréhension dans d’autres régions psychopathologiques.
Au cœur de la stratégie européenne pour l'emploi, le taux d'emploi
Authors: Raveaud Gilles
Published: May 2010

Résumé Créée en 1997, la Stratégie Européenne pour l’Emploi (SEE) vise à accroître l’emploi au sein de l’Union européenne (UE). Son objectif central est de porter le taux d’emploi dans l’UE à 70% de la population en 2010. L’auteur montre que la hausse du taux d’emploi répond aux attentes des différents régimes économiques (social-démocrate, libéral et corporatiste) des pays membres. Il rappelle que le taux d’emploi s’inscrit dans la “constitution économique” de l’UE, orientée vers la stabilité macroéconomique. Puis il analyse les forces et les faiblesses du taux d’emploi en tant qu’indicateur statistique, c’est-à-dire comme mesure conventionnelle d’une réalité qui prétend à l’objectivité. Enfin, l’auteur mentionne d’autres orientations de la SEE, comme la volonté de diminuer les prélèvements obligatoires et la lutte contre les “désincitations” monétaires à l’emploi. Ces orientations donnent sens à l’objectif de hausse du taux d’emploi : dans la SEE, cet objectif peut être interprété comme le signe d’une politique à la fois marchande et coercitive.
Savants et sorciers. Les universités africaines francophones face à la prétendue universalité des critères de qualité
Authors: Charlier Jean-Émile
Published: May 2010

Résumé Si le processus de Bologne est porté par une tendance lourde à l’harmonisation des systèmes d’enseignement supérieur, il résulte aussi de décisions et de stratégies particulières. Le modèle classique de la coopération-compétition aide à analyser ces stratégies. Les universités ont choisi de coopérer pour donner une apparence de consistance à l’Europe de l’enseignement supérieur, ce qui les aide à intensifier leur recrutement d’étudiants venant des autres continents. Elles résistent par contre à l’idée de coopérer pour établir des critères et des procédures de certification de la qualité qui les contraindraient. Jusqu’à ce jour, la responsabilité de la qualité continue donc à appartenir aux universités qui restent maîtres des collaborations qu’elles établissent avec d’autres universités et du choix de leurs partenaires. Le passage au LMD des universités africaines pose la question de l’application des critères de qualité : les pays africains ont tout intérêt à ce que les études préparent les futurs diplômés à y travailler, les pays du Nord à ce qu’ils soient soumis à des apprentissages abstraits pouvant être utilisés dans des laboratoires du Nord.
La qualité de la mesure de la qualité dans l'enseignement supérieur : essai d'analyse économique
Authors: Vinokur Annie
Published: May 2010

Résumé Si les instruments d’évaluation de la qualité ont d’abord une fonction gestionnaire des établissements d’enseignement supérieur, ils participent également de la construction simultanée des marchés internationaux des services d’enseignement et du travail qualifié. L’enseignement supérieur est en effet lui-même une vaste machine à évaluer et certifier la qualité de la force de travail. Faute d’instances politiques habilitées à assurer l’équivalence des diplômes, la fonction de mesurer la qualité de ces “produits” repose actuellement sur les marchés, en pleine expansion, des agences d’accréditation et de notation de la qualité des fournisseurs de services d’enseignement. Ce qui impose d’évaluer et certifier la qualité de ces agences elles-mêmes, d’où procède l’émergence d’un meta-marché de certificateurs de certificateurs de certificateurs. Si l’on sait encore bien peu de chose sur ce secteur récent, il est néanmoins possible d’émettre des hypothèses sur le rôle des marchés de la mesure de la qualité dans la déconstruction/reconstruction de l’enseignement supérieur à l’échelle globale.
Qu’est-ce qu’une éducation de “qualité” ?
Authors: Chatel Élisabeth
Published: May 2010

Résumé L’article interroge, au plan théorique, les diverses façons qu’ont les économistes de caractériser l’éducation en tant que produit. Un critère d’envergure conceptuelle des formations, emprunté aux travaux de Piore (1975), est proposé pour spécifier des différences qui comptent en termes de réussite de l’activité professionnelle. Il permet de rendre raison de la réussite relativement meilleure des bacheliers technologiques par rapport aux bacheliers professionnels des mêmes spécialités tertiaires. Ce résultat est obtenu en reliant la définition du produit de l’éducation au contenu des formations antécédentes. Il invite à examiner de façon critique les catégories utilisées pour penser les contenus des formations professionnelles et la recherche, ces vingt dernières années, d’une légitimation opérationnelle, notamment pour les diplômes tertiaires.
Une mise en scène du rôle des comités d'identification de l'enfance en difficulté en Ontario français
Authors: Bélanger Nathalie , Taleb Kehra
Published: May 2010

Résumé Cet article traite du signalement de l'enfance en difficulté dans les écoles minoritaires de langue française en Ontario (Canada). À partir de données provenant du projet de recherche ?Trajectoires sociales et scolaires d?élèves en difficulté à l'école primaire de langue française en Ontario? (mené entre 2000 et 2003), il s?agit, en particulier, de comprendre le fonctionnement des comités d?identification, de placement et de révision (CIPR) qui réunissent des membres du personnel de l'école et des parents. Une méthodologie exploitant des données d?observation et des entretiens permet de mettre en évidence les débats, les discussions et les négociations entourant le signalement des élèves considérés comme étant en difficulté. Cette méthodologie privilégie une compréhension de l'activité humaine qui tient compte de la complexité des interactions sociales. Le cas d?un signalement d?un élève est présenté sous forme de mise en scène.
Bologne, dix ans après
Authors: Croché Sarah , Charlier Jean-Émile
Published: May 2010

Résumé Lancé en 1999, le processus de Bologne avait l’ambition de créer un “espace européen de l’enseignement supérieur” pour 2010. Malgré d’incontestables avancées, cet objectif est loin d’être atteint. Réunis en sommet de suivi à Leuven-Louvain-la-Neuve en avril 2009, les ministres des 46 pays qui le pilotent ont décidé de prolonger le processus jusqu’en 2020. Ce rebondissement supplémentaire souligne la nécessité de disposer d’outils théoriques et conceptuels précis pour l’appréhender et prendre la mesure de ses effets. Ce dossier veut y contribuer ; s’il ne marque pas la fin du processus, il fait le bilan des travaux inspirés par Bologne au cours de sa première décennie. Il regroupe des contributions qui portent sur la manière dont le processus a été conduit et sur les sujets imposés par l’agenda des réformes.
Comment le processus de Bologne a-t-il commencé ? La formulation de la vision de l'Espace Européen d'Enseignement Supérieur en 1998
Authors: Ravinet Pauline
Published: May 2010

Résumé Formulée dès la conférence de la Sorbonne (mai 1998), la vision d’un EEES est peu étudiée. À partir d’entretiens et du dépouillement d’archives, l’article retrace sa genèse et montre qu’elle naît en deux temps : début 1998, un couplage s’effectue entre le projet d’un colloque européen pour les 800 ans de la Sorbonne et l’émergence du “3-5-8” en France ; en mai 1998, la vision est constituée lors de la rédaction négociée de la déclaration de la Sorbonne. Loin d’être linéaire, le processus de formulation correspond à une forme de rationalité intuitive et itérative de construction d’une stratégie et d’un objectif par approximations successives. La déclaration de la Sorbonne n’est qu’un premier épisode. Avoir vu les mécanismes et les motivations pluriels en jeu dès la formulation du projet politique de l’EEES aide à comprendre les caractéristiques de Bologne : nature souple et polysémique des principes, statut ambivalent à la fois puissant et rapidement institutionnalisé, fragile et soumis au risque de dilution.
Les systèmes nordiques d'enseignement supérieur dans l'espace européen de l'enseignement supérieur et de la recherche
Authors: Kalpazidou-Schmidt Evanthia
Published: May 2010

Résumé Les systèmes d’enseignement supérieur des pays nordiques, qui n’ont rien d’homogène, sont entrés dans des réformes ayant des similitudes avec celles du reste de l’Europe : changements de gouvernance, autonomie des établissements, renforcement de l’encadrement, recours à des partenaires extérieurs, diversification des financements, hausse des fonds privés et introduction des procédures d’évaluation et d’obligation de résultats. Pour autant le processus de Bologne et/ou l’agenda de Lisbonne n’en sont pas la cause, ils ont accompagné des initiatives déjà en cours. La réforme du système danois a été conduite en réponse à des pressions nationales et légitimée par Lisbonne et Bologne. De même en Finlande et en Suède lorsqu’il s’est agi de répondre à la crise économique et de faire face à la mondialisation. Enfin, la volonté de coopérer et de mettre en œuvre les directives européennes ne conduit pas à l’homogénéisation des systèmes nordiques.
Deux cents ans après la réforme d'Humboldt : Bologne Où va l'enseignement supérieur européen ?
Authors: Chiang Iris Kuang-Hsu
Published: May 2010

Résumé Au début du XIX e  siècle, Wilhem von Humboldt fonda la première université de recherche et d’enseignement en Europe, première université moderne au monde. Cette célèbre réforme eut une influence considérable sur toutes les autres universités. Presque deux cents ans plus tard, l’enseignement supérieur en Europe connaît un nouveau bouleversement à travers les réformes de Bologne. L’article éclaire les réformes actuelles de l’université liées au processus de Bologne à la lumière de la réforme initiée par Humboldt. Non seulement il a introduit la fonction recherche au sein de l’université mais aussi une nouvelle pédagogie. Cela remettait en cause le savoir traditionnel et portait une nouvelle vision du savoir reconnaissant toutes les grandes activités académiques.
Faire du processus de Bologne un objet d'analyse
Authors: Charlier Jean-Émile
Published: May 2010

Résumé Des années 1950 aux années 1990, l’enseignement supérieur n’a pas été au cœur des préoccupations des sociologues et des politologues. Si sa massification a été commentée, elle a surtout été envisagée comme l’indice ou le déclencheur d’évolutions sociales plus vastes. La Déclaration de la Sorbonne en 1998 a ouvert une ère où l’enseignement supérieur s’est imposé aux analystes. L’intérêt s’est déplacé de la question de la démocratisation de l’enseignement à celle de la production des élites en même temps que l’échelon d’analyse pertinent des politiques éducatives cessait d’être celui de la nation pour devenir celui de l’Europe, voire du monde. Les liens étroits, rapidement établis, entre le processus de Bologne et la stratégie de Lisbonne lancée en 2000 ont renforcé ces déplacements. Les référents théoriques ont évolué aussi faisant une plus large place aux travaux des politologues.
Un modèle universitaire et régional de formation d'adultes dans les années 1960 L'épisode oublié des AUREFA et leur échec face à la loi de 1971
Authors: Laot Françoise F.
Published: May 2010

Résumé Le projet des Associations universitaires régionales d’éducation et de formation des adultes (AUREFA) constitue une alternative au système développé à la suite de la loi de 1971 portant organisation de la formation professionnelle continue dans le cadre de l’éducation permanente. Les AUREFA développaient un modèle concerté et régionalisé de la formation, donnant à l’Université une place centrale. Bien qu’officiellement créées en 1969, elles ne virent jamais le jour. Quintessence du projet de développement de l’éducation permanente de Bertrand Schwartz et de ses collaborateurs, leur échec préfigure celui du Complexe CUCES-INFA de Nancy. Cet article propose une lecture de cet épisode oublié de l’histoire de la formation des adultes, du contenu de ce projet et de ce qui l’a motivé à son échec où interviennent des causes internes et externes aux AUREFA.
De la punition corporelle à la violence symbolique L'enseignement primaire rural en Bessarabie de l'entre-deux-guerres
Authors: Negură Petru
Published: May 2010

Résumé L’instauration dans les années 1920 de l’école primaire en Bessarabie laisse des sources écrites et orales nombreuses qui révèlent un climat de tension et de négociation entre la population civile et les agents de la scolarisation. Le ministère régularise l’enseignement primaire des localités rurales en pénalisant des manquements, dont les peines corporelles, et encourage une pédagogie fondée sur une éthique de la discipline et un effort de compréhension de la psychologie de l’enfant. Les plaintes des parents contribuent à l’élimination graduelle des excès. À partir de la seconde moitié des années 1930, la reconnaissance de l’autorité de l’instituteur par la population rurale contribue à l’adoucissement progressif du mécanisme punitif et des peines corporelles. Le régime soviétique continua ce processus, en dépit de la rupture proclamée avec les réalisations antérieures de l’administration et de l’école roumaines.
L'accompagnement individuel
Authors: Lutgen Véronique
Published: May 2010

Résumé L’aspect traumatique du deuil après suicide est considéré préalablement à l’élaboration du deuil dans une approche très prudente respectant les défenses du sujet. Dans un second temps, la culpabilité, trame de ce deuil, sera appréhendée, culpabilité pouvant déboucher sur des conduites autopunitives, devenir alors inconscientes. Soulignons l’entrave que constitue la honte dans ce chemin du deuil, si difficile à s’avouer comme à avouer aux autres et qu’il s’agit pourtant de bien différencier de la culpabilité. Le contre-transfert, outil précieux, impose que l’accompagnant soit au clair avec ses pulsions agressives et conscient de ses limites. Les modalités de la prise en charge prenant toujours en compte l’intensité de la blessure narcissique, le risque dépressif et le retentissement familial de l’événement.
La mort à l'école.
Authors: Cremniter Didier
Published: May 2010

Résumé La mort à l’école est examinée sous l’angle des événements exceptionnels qui, dans la majorité des cas, sont liés au décès d’un enfant. Il s’agit alors de préciser le contexte de l’événement, accident, suicide, mort naturelle, meurtre, sa survenue dans l’enceinte de l’établissement ou à distance, également le fait de préciser l’implication de la victime dans le groupe qui l’aura plus ou moins investie. Ces principaux éléments permettent souvent d’orienter la problématique en cause soit vers le deuil, soit vers le trauma. C’est tout particulièrement dans ce dernier contexte que se déploient les interventions de la Cellule d’urgence médico-psychologique afin de prendre en compte dès les premières heures les manifestations les plus marquées de cette souffrance traumatique.
L'enfant face à la mort
Authors: Romano Hélène
Published: May 2010

Résumé La mort fait partie de la vie. Elle peut s’annoncer et être attendue dans les situations de maladies graves ou de suites d’accidents ; elle peut s’imposer violement et survenir sans qu’elle ait pu être anticipée lors d’accidents, de catastrophe ou d’événements traumatiques. Si parler de la mort à des adultes endeuillés est une épreuve difficile, accompagner un enfant face à la mort est un événement particulièrement éprouvant. Quels mots, quelles attitudes avoir avec un enfant face à la mort ? Comment accompagner un enfant confronté à la mort ? Quelles sont les réactions de l’enfant face à la mort ? Nous proposons une réflexion issue de notre expérience auprès d’enfants endeuillés et d’enfants en fin de vie.
« Choisir la crémation aujourd'hui... »
Authors: Mauro Cynthia
Published: May 2010

Résumé Les motivations, essences même du processus décisionnel qui divise l’homme face au choix de la crémation ou de l’inhumation, se posent en énigme car elles recouvrent une portée symbolique et psychologique fortes relevant de la subjectivité interindividuelle. Le choix en faveur de crémation peut être verbalisé sous la forme d’un argumentaire rationnel et rationalisé, mais la dynamique des processus psychiques qu’il sous-tend ne peut être qu’intellectualisé. Nous proposons alors une réflexion pluridisciplinaire pour tenter de délimiter au mieux les contours des motivations du choix de la crémation qui ne pourra, peut être, être élucidé que par la personne qui le formule.
Parler de la mort avec son enfant
Authors: Hanus Isabelle
Published: May 2010

Résumé Les parents et éducateurs éprouvent souvent de la difficulté à parler de la mort avec les enfants. Pour arriver à surmonter cette difficulté il est utile de savoir ce que les enfants pensent de la mort et que c’est un sujet, une réalité de la vie qui les intéresse. En parler avec eux c’est répondre à leurs questions simplement avec des mots qu’ils peuvent comprendre mais qui soient vrais. Le mot ‘mort’ doit être prononcé. Leurs questions arrivent à l’occasion de la maladie, de la mort et du deuil. Il est nécessaire de leur dire la vérité; ils s’en doutent de toute façon.
La mort aujourd'hui vue par un operateur funeraire membre de la CPFM
Authors: Ruellan Jean
Published: May 2010

Résumé Dans une société moderne où tout évolue rapidement, la mort, son approche et ce qui l’entoure s’éloignent peu à peu des chemins traditionnels. Peut-être moins marquée que dans d’autres domaines de la vie, l’évolution autour du mourir est néanmoins très présente. De l’accompagnement de la mort à son anticipation, du parcours figé des funérailles aux schémas complexes d’aujourd’hui tout évolue. Même les rites autour du défunt apportent leurs lots de renouveau et que dire du développement ininterrompu de la crémation qui s’accélère et va encore bouleverser le paysage funéraire français.
Le cimetière de demain : du granit au souvenir
Authors: Dubois Isabelle
Published: May 2010

Résumé Avec le développement de la crémation, le cimetière va connaître des mutations esthétiques et structurelles, rendues notamment possibles par la loi de décembre 2008 sur les services funéraires.
Haute altitude, engagement et prise de risque
Authors: Dolbeault Sylvie
Published: May 2010

Résumé Lorsqu’il entreprend l’ascension d’un très haut sommet ou lorsqu’il mène une expédition en milieu polaire, le montagnard est-il nécessairement dans une démarche de prise de risque extrême, prêt à affronter le risque mortel jusqu’à ce que la mort s’impose d’elle-même ? Le milieu de la haute montagne expose à divers types de risques, certains de nature objective plus ou moins difficiles à contrôler, d’autres relevant plus du tempérament et des motivations profondes du sujet, de son état cognitif, de sa capacité à réaliser une évaluation bénéfices/risques de chacune des alternatives décisionnelles qui s’imposera à lui.
L'Unité Nationale d'Identification de Victimes de Catastrophes de la Gendarmerie Nationale (UGIVC)
Authors: Schuliar Yves
Published: May 2010

Résumé L’objectif de cet article est de présenter le processus d’identification médico-légal des victimes d’une catastrophe et de montrer les moyens disponibles en France pour mener cette tache. Le soutien psychologique au profit des familles des victimes et également celui exercé au profit des intervenants sont évoqués.
Clinique d'un métier à risques, dans le quotidien d'un sapeur-pompier
Authors: Mauro Cynthia
Published: May 2010

Résumé Les confrontations à la violence, à la souffrance et à la mort s’inscrivent dans la réalité professionnelle presque quotidienne des sapeurs-pompiers. Chaque intervention est une expérience singulière tant dans la rencontre avec l’évènement, dans le déploiement d’un savoir faire, que dans la mise à l’épreuve des capacités adaptatives individuelles et collectives. Dans l’engagement direct de porter secours à autrui, le sapeur-pompier prend l’engagement indirect d’assurer sa propre survie physique et psychique : « sauver ou périr ». Préserver son équilibre psychique relève en amont d’une élaboration préventive relative aux risques d’expositions prolongées à ces situations au potentiel traumatogène certain et à l’intrusion douloureuse et bouleversante des scènes dont ils sont les témoins.
Les associations face à la participation institutionnalisée : les ressorts d'une adhésion distanciée
Authors: Rui Sandrine , Villechaise-Dupont Agnès
Published: May 2010

Résumé L’article analyse comment les associations envisagent et utilisent l’espace public institutionnalisé tel qu’il s’est développé ces dernières années à Bordeaux. Il explicite les menaces que cet espace fait peser sur la capacité d’action des acteurs sociaux urbains, qui font montre d’une adhésion distanciée à l’égard de tout dispositif participatif. Il examine les fondements de l’engagement associatif sur la scène institutionnalisée, avant de montrer comment, face aux contraintes, les logiques d’action associatives diffèrent, allant du boycott à l’instrumentalisation. Sans modifier leurs répertoires d’action traditionnels, mais en articulant participation et action collective, les associations trouvent un entre-deux propre à régénérer la démocratie locale.
De petits lieux du politique : individus et collectifs dans des instances de « débat public » à Tours
Authors: Bertheleu Hélène , Neveu Catherine
Published: May 2010

Résumé À Tours, ville largement dénuée de mouvement social, quelles conceptions « ordinaires » de la politique peut-on repérer dans des instances dites « de démocratie participative ? » Comment sont-elles, ou non, transformées à l’épreuve d’une pratique totalement institutionnalisée du débat public ? Cet article a pour fil conducteur la construction et l’usage de l’articulation entre individu(s) et collectif(s), parmi les habitants et les élus membres des Conseils de la vie locale. Si la légitimité de l’élu passe par la réduction des individus à une position d’habitants simplement présents, les citoyens-habitants semblent trouver dans un « collectif » pluriel et non univoque, progressivement constitué, davantage de légitimité à prendre la parole, s’exprimant soit au nom du collectif, soit en leur propre nom, mais comme des citoyens manifestement engagés dans l’espace public.
Action collective, institutionnalisation et contre-pouvoir : action associative et communautaire à Paris et à Montréal
Authors: Bacqué Marie-Hélène
Published: May 2010

Résumé La question de l’institutionnalisation s’est posée dès les premiers travaux sur les mouvements urbains. Elle réapparaît aujourd’hui dans un contexte de reconfiguration des formes de gouvernance urbaine, d’ouverture de nouveaux espaces de débats et de mise en œuvre de dispositifs participatifs. La comparaison du fonctionnement d’une coordination associative à Paris et d’une coalition communautaire à Montréal montre comment les mouvements sociaux participent à la transformation des règles démocratiques et s’en trouvent eux-mêmes transformés. Les associations et les groupes communautaires négocient leur rôle entre intégration partielle et logique de contre-pouvoir. Les facteurs déterminants de cette négociation sont le degré et les formes d’organisation des mouvements sociaux, leur autonomie financière, leur capacité à conserver un espace de débat autonome.