Alienation in the field of modern science and education
Authors: Заладина М.В. 
Published: July 2024

Актуальность исследования отчуждения в науке и образовании обусловлена фактором стремительного прогресса в научной сфере с одновременным частичным регрессом творческих и нравственных характеристик человека. А проблемы, вызванные неготовностью системы просвещения к адекватному реагированию на вызовы современной глобализирующейся реальности, порождают не существовавшие прежде формы, например, цифровое отчуждение. Целью статьи является анализ отчуждения, существующего в науке и образовании, механизма его возникновения, тенденций развития в современных условиях, определении предпосылок его снятия. Основная проблема, с которой при этом приходится столкнуться, – недостаточная разработанность данной области исследования. В ходе написания статьи использовались традиционные для философии методы: диалектический, компаративистский, системный. Показано, что в результате становления науки как институциализированной сферы социума утрачивается ее относительная автономия, обществом потребления навязывается чуждая мировоззрению большинства ученых рыночная модель, способствующая отчуждению от них возможности результативно влиять на состояние науки и образования. Выражается озабоченность в связи с взаимной отчужденностью участников онлайн‑коммуника­ции, недостатком необходимого для творчества неформального общения, дефицитом аналитического мышления. Выявлено, что дифференциация научного труда ведет к появлению специфических видов отчуждения, порождаемых взаимным обменом познавательными результатами, что отчуждение от внешней природы ведет к экологическим проблемам, а от природы внутренней – к психологическим. Делается вывод о необходимости переосмысления взаимоотношений человека с отчужденным собственным творением – искусственным разумом, выработки новых принципов, призванных эти взаимоотношения регулировать. Дается рекомендация разработки определённых общественных ограничений применению искусственного интеллекта. Констатируется дискуссионность вопросов цифровизации образования.

The relevance of the study of alienation in science and education is due to the factor of rapid progress in the scientific field with a simultaneous partial regression of creative and moral characteristics of a person. And the problems caused by the unwillingness of the education system to adequately respond to the challenges of today's globalizing reality give rise to forms that did not exist before, for example, digital alienation. The purpose of the article is to analyze the alienation existing in science and education, the mechanism of its occurrence, development trends in modern conditions, and to determine the prerequisites for its removal. The main problem that we have to face in this case is the lack of development of this field of research. In the course of writing the article, the traditional methods of philosophy were used: dialectical, comparative, and systematic. It is shown that as a result of the formation of science as an institutionalized sphere of society, its relative autonomy is lost, and the consumer society imposes a market model that is alien to the worldview of most scientists, which contributes to alienating them from the opportunity to effectively influence the state of science and education. Concerns are expressed about the mutual alienation of participants in online communication, the lack of informal communication necessary for creativity, and the lack of analytical thinking. It is revealed that the differentiation of scientific work leads to the appearance of specific types of alienation generated by the mutual exchange of cognitive results, that alienation from the external nature leads to environmental problems, and from the internal nature – to psychological ones. It is concluded that it is necessary to rethink the relationship of a person with an alienated own creation-artificial intelligence, to develop new principles designed to regulate these relationships. A recommendation is given for the development of certain social restrictions on the use of artificial intelligence. The author states that the issues of digitalization of education are debatable.