bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Uso dos Softwares Geogebra e Winplot no Estudo de Funções Transcendentes
Authors: Santos Acárem Chrísler Ferreira dos , Macêdo Josué Antunes de
Published: July 2017

O presente trabalho apresenta resultados de uma pesquisa realizada com acadêmicos dos cursos de Licenciatura em Matemática e Física, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG), Câmpus Januária. A metodologia utilizada contempla os parâmetros da sequência didática, embasada nas ideias de Zabala (1998). Para a realização da pesquisa, foi oferecido um curso de extensão, para o qual foram propostas sequências didáticas com ênfase no tratamento gráfico, com o uso das mídias lápis e papel e dos softwares Winplot e Geogebra. O objetivo foi identificar o como as Tecnologias de Informação e Comunicação, podem contribuir para a melhoria da Educação Matemática; e contribuir para a ampliação dos conhecimentos dos cursistas na área da Informática integrada à Matemática. Realizou-se uma abordagem qualiquantitativa para o levantamento e análise de dados, através de questionários e observações feitas no curso. Assim, verificou-se as reflexões, dúvidas e defasagens de aprendizagem apresentadas pelos acadêmicos, possibilitando observar a relevância da utilização da Informática na formação de professores atualmente, e como a integração das TICs ao ensino e aprendizagem de Matemática, podem contribuir para melhorias educacionais significativas, sendo de grande relevância na formação e atuação de professores nos dias atuais.
Explorando os coeficientes da função quadrática por meio do software Winplot: Uma experiência com alunos do 2° ano do Ensino Médio
Authors: Lutz Mauricio Ramos , Bona Aline Silva de
Published: July 2017

Este estudo é uma pesquisa qualitativa, que desenvolvi com o objetivo principal de elaborar, implementar e analisar uma sequência didática, envolvendo o conteúdo de gráficos da função quadrática. Além disso, busquei associar, reconhecer e compreender a relação entre os coeficientes da função quadrática. Realizei esta investigação em uma turma, com 16 alunos, do curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal Farroupilha – Campus Alegrete/RS. A importância da realização de tal pesquisa deve-se à necessidade de incluir o uso de tecnologias na disciplina de Matemática e à carência de material didático voltado para esse fim. Para fundamentar o processo de investigação, utilizei como metodologia os pressupostos da Engenharia Didática. Espero, com esse trabalho, contribuir para instrumentalização dos professores do Ensino Médio de maneira a favorecer a aprendizagem do conteúdo proposto.
Criatividade, tecnologia e modelagem matemática na sala de aula
Authors: Lombardo Ferreira Denise Helena
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p142Neste artigo temos como objetivo analisar as possibilidades pedagógicas de ações criativas, apoiadas por ferramentas tecnológicas adequadas e disponíveis, que emergem em ambientes de modelagem matemática. Com nosso olhar nessas possibilidades construímos dois momentos pedagógicos em aulas de Estatística, ambos centrados na modelagem matemática. No primeiro deles, usando a criatividade dos alunos, utilizamos os recursos do Google no processo de coleta de dados em uma pesquisa de opinião. No segundo momento, para atender a necessidade de interpretação de informações numéricas apresentadas em tabelas e em gráficos, trouxemos dados recentes, publicados pela imprensa e disponíveis na internet, relacionados com os vinte e cinco anos da atual Constituição Brasileira. Percebemos com nosso estudo que ações criativas que emergem da própria sala de aula, envolvendo todos os atores, contribuem para o relacionamento da estatística com o cotidiano profissional do estudante, transformando-se em um importante agente operacionalizador, facilitador e colaborador no trabalho com conteúdos estatísticos. E, além disso, essas ações fazem florescer ambientes democráticos na sala de aula, nos quais todos os atores sentem-se responsáveis pelos procedimentos que são adotados e pelas respostas obtidas a partir deles.
Transposição didática: o caso das unidades de memória da informática
Authors: Mendes Herman Do Lago
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p156É uma pesquisa documental que objetiva identificar convergências e/ou divergências entre o saber a ser ensinado e o saber ensinado referente ao objeto do saber: unidades de memória da informática. Utiliza a teoria da transposição didática de Yves Chevallard e princípios teóricos de grandeza, objeto e medida. Observa a abordagem de estudo de unidades de memória da informática em 5 coleções de livros didáticos de matemática (caracterizando desta maneira o saber ensinado). Identifica sugestões de ensino em 3 diretrizes curriculares nacionais e 1 estadual (Pernambuco), para assim caracterizar o saber a ser ensinado. Também recorre às normas estabelecidas em Sistema Internacional de Unidades (SI) e Commission Electrotechnique Internationale (CEI). Observa como é trabalhada a transposição didática desse saber. Identifica: convergência de proposta de ensino entre diretrizes curriculares e livros didáticos de matemática; divergências de conceitos entre estas e o SI, a CEI.
Um olhar sobre os livros didáticos de álgebra linear à luz da teoria dos registros de representação semiótica
Authors: Cardoso Valdinei Cezar , Oliveira Samuel Rocha de , Kato Lilian Akemi
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p190Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa acerca dos principais livros didáticos de Álgebra Linear, adotados nos cursos de graduação em Matemática, utilizando como lente a Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval. Nosso objetivo foi investigar os tipos de representações mais registrados e os tratamentos ou conversões nos exercícios resolvidos dos quatro livros escolhidos. Os resultados indicam que o sistema de registro de representação simbólico-algébrico é o mais utilizado e que os do tipo simbólico-matricial, geométrico-figural ou gráfico são os menos utilizados. Em relação aos tratamentos e as conversões apresentados nas resoluções dos exercícios, notamos que a maioria é resolvida com operações de tratamentos. Dentre as implicações desses resultados destacamos que é preciso propor tarefas que fixem a representação e variem o conteúdo e vice-versa, analisando sempre a relação entre o conteúdo matemático da representação e a própria representação.
Um olhar sobre as práticas pedagógicas na construção de conhecimentos geométricos
Authors: Hartwig Sandra Christ , Pereira Elaine Corrêa , Machado Celiane Costa , Miranda Sicero Agostinho
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p243Este artigo tem como objetivo apresentar a problematização do ensino da Geometria na formação continuada de professores de Matemática. Para tanto, foram realizadas oficinas, as quais estão divididas em três momentos. Nesta sequência, temos como primeiro momento, o espaço de discussão e reflexão, norteado por alguns questionamentos sobre o ensino da Geometria. A seguir, o instante em que os participantes realizaram as atividades práticas. E, finalmente, acontece à socialização e discussão com os grupos, fazendo um resgate dos conceitos de Geometria utilizados durante as atividades propostas, explorando as aprendizagens construídas. A pesquisa foi de cunho qualitativo e a coleta de dados deu-se por: anotações em um diário de pesquisa, questionários e entrevista semi-estruturada. Com a pesquisa percebemos que a formação continuada é uma forma de provocar mudanças na postura dos professores em sala de aula, promovendo novos espaços de diálogos e de socialização de novas práticas.
O uso de celulares, tablets e notebooks no ensino da matemática
Authors: Almeida Hélio Mangueira de
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p318O presente artigo tem como objetivo Identificar o desempenho e raciocínio matemático dos alunos usando aplicativos tecnológicos, apontar as ferramentas tecnológicas adequadas ao auxílio do ensino da matemática, buscando o uso de programas virtuais, celulares, tablets e notebooks, além de averiguar as dificuldades encontradas de aprendizagem. Para isso, foi realizado estudo bibliográfico sobre diversos estudiosos como Moran (2007), Demo (1993), Tajra (2001) e Paiva (2008) e uma pesquisa de campo, no Colégio Estadual Dr. Ives Orlando Lopes da Silva, com alunos do 1º ano do ensino médio. Os usos de tais ferramentas podem desenvolver no aluno uma participação mais ativa e prazerosa no ambiente escolar, levando em conta que o manuseio desses aparelhos fazem o discente sentir-se mais familiarizado na escola, melhorando a qualidade do ensino-aprendizagem. Contudo, essas ferramentas exigem cuidados e acompanhamento por parte do professor, para que o manuseio das mesmas seja aplicado de forma correta e eficaz no desenvolvimento da disciplina.
Um estudo sobre as relações entre atitudes, gênero, série e desempenho em exercícios e problemas envolvendo frações
Authors: Justulin Andresa Maria
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p343O presente trabalho investigou relações entre o desempenho na solução de problemas e exercícios sobre frações e variáveis como: as atitudes em relação à Matemática, as atitudes em relação a frações, o gênero e a série. Participaram da pesquisa 95 estudantes do Ensino Médio. Os instrumentos utilizados foram: escalas de atitudes em relação à Matemática e em relação a Frações e três provas de Matemática: de algoritmo, conceitual e envolvendo problemas. Os resultados indicaram que as correlações mais fortes foram entre as notas na prova de algoritmo e dos problemas, escalas de atitudes em relação à Matemática e em relação a frações e, em menor grau, entre a nota dos problemas e a escala de frações. Com relação ao gênero, não foram encontradas diferenças significativas. Observou-se também que o desempenho geral tende a melhorar conforme a série, ao contrário do que acontece com as atitudes em relação à matemática.
A contextualização no ensino de equações: uma análise em um livro didático antes e depois do PNLD
Authors: Barbosa Edelweis Jose Tavares , Mendes Anderson Albuquerque
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p363Esse artigo analisou as formas de contextualização que tem sido utilizada para o ensino de equações nos livros didáticos, observando quais as mudanças que ocorreram passados 12 anos desde a implantação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Para isso, buscamos observar quais livros didáticos estiveram presentes desde a primeira versão do PNLD em 1999 até o PNLD 2014. De forma que, realizamos uma categorização das formas de contextualização nos capítulos destinados ao ensino de equações do primeiro grau com uma variável, categorias estas que foram estruturadas a partir do trabalho de Silva e Santos (2004) a respeito da contextualização. E por fim realizamos a comparação entre os resultados obtidos nos livros antes e depois da implantação do PNLD. Em nossos resultados finais podemos constatar que as principais formas de contextualização utilizadas antes do PNLD mantiveram-se como as mais utilizadas, no entanto apresentam-se agora de maneira mais harmonizadas, sendo estas a contextualização em práticas sociais e em contextos internos à matemática.
Tópicos atuais em matemática e etnomatemática: pontos de convergência
Authors: Silva Sérgio Florentino da , Pasa Bárbara Cristina , Souza Roberta Nara Sodré de , Moretti Méricles Thadeu
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p418Em concordância ao entendimento de D’Ambrosio que concebe que a matemática dos profissionais também é uma forma de etnomatemática, este artigo tem como objetivo explicitar alguns elementos do discurso do Programa Etnomatemática e fomentar discussões sobre como estes elementos estão presentes também em tópicos atuais da matemática dos profissionais desta área. Para tanto, o artigo está organizado de forma que, inicialmente, aborda alguns elementos do discurso da Etnomatemática, os quais nos levam a entender a matemática como uma produção humana histórica e não como uma produção absoluta, infalível e fechada em si mesmo. Em um momento posterior, realiza uma breve reflexão sobre as novas Lógicas, as Geometrias não Euclidianas e a Geometria dos Fractais, principalmente no que se refere ao contexto em que estas foram construídas. E por fim, discute algumas relações e aproximações entre elementos apresentados do discurso do Programa Etnomatemática na produção dos conhecimentos matemáticos os quais chamamos de tópicos atuais.
Visão de Mundo Ecológica na Educação Matemática: tópicos de Teoria do Caos no estudo da função quadrática
Authors: Baier Tânia
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11nespp244Este artigo apresenta aspectos históricos relacionados com pesquisas científicas contemporâneas, sendo explicitadas compreensões acerca da visão de mundo subjacente, conhecida como pensamento ecológico ou pensamento sistêmico. No texto é destacado que, para assumir a visão de mundo ecológica no ensino da Matemática, não é necessária a substituição de conteúdos que constituem a grade curricular, mas sim a mudança no modo de abordá-los. Exemplificando, é enfocada uma atividade didática envolvendo a função quadrática, sendo sugerido um modo de abordá-la assumindo a visão de mundo fenomenológica.
Preocupações e Tendências Contemporâneas da Pesquisa em Etnomatemática presentes na Lista Eletrônica de Discussões do International Study Group on Ethnomathematics
Authors: Miarka Roger
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11nespp268Em 2014 a Etnomatemática comemorou trinta anos desde o marco de criação de seu espaço político na Educação Matemática: o pronunciamento de Ubiratan D'Ambrosio, em 1984, no 5o Congresso Internacional de Educação Matemática, em Adelaide, Austrália (D'AMBROSIO, 1984).  No rastro desse aniversário, investigamos as tendências e preocupações contemporâneas da pesquisa em Etnomatemática após esse período de trinta anos de amadurecimento. Para isso, analisamos as mensagens trocadas entre 25 de novembro de 2008 e 18 de dezembro de 2014 na lista eletrônica de discussões do International Study Group on Ethnomathematics, entendendo-a como um lócus de encontro virtual entre pesquisadores da área. Metodologicamente, assumimos uma abordagem fenomenológica (BICUDO, 1999, 1999a, MARTINS; BICUDO, 1989), selecionando Unidades de Significado junto à interrogação "Para onde apontam as tendências e preocupações de pesquisa da Etnomatemática anunciadas na lista eletrônica de discussões do International Study Group on Ethnomathematics?", analisando suas possíveis convergências por meio de reduções fenomenológicas. Nesse processo, articulamos quatro categorias abrangentes, nomeadas de "Lista de divulgação: de eventos, de artigos, de pessoas", "A Lista como Espaço Político", "A Lista e seus Grupos de Interesse" e "A Lista e seus Movimentos de Teorização". Neste artigo, apresentamos a abertura dessas categorias por meio de um discurso inteligível e uma síntese de transição sobre o significado dessas categorias no cenário da Etnomatemática.
Etnomatemática: possíveis convergências sobre a ideia de Jogos de Linguagem
Authors: Pereira da Silva Janaína Mendes , Neves Regina Da Silva Pina
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11nespp283Neste artigo, apresentamos uma pesquisa bibliográfica que tem por objetivo analisar as possibilidades de convergências entre a matemática, a etnomatemática e o pensamento filosófico de Ludwig Wittgenstein em sua obra “Investigações Filosóficas”. Buscou-se repensar as concepções que temos da matemática, da etnomatemática e da prática pedagógica perpassando diferentes abordagens sobre a ciência matemática, seus fundamentos epistemológicos e seu ensino nas instituições acadêmicas. Apoiando-se nos pensamentos do filósofo Ludwig Wittgenstein e com base numa perspectiva etnomatemática em diferentes concepções, contextualizando os jogos de linguagem matemáticos.
A tal da matemática: um problema?
Authors: Rotondo Margareth Sacramento , Azevedo Fernanda De Oliveira
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11nespp308Uma oficina trama com um objeto matemático e com disparadores. Objeto matemático: operação divisão. Disparadores: conceitos e modos de operar que são inventados junto a este objeto. Nesta trama, inventam-se problemas com instituídos, com modos de operar, com atuações, com formações. Como efeito, a tal da Matemática é vazada e desterritorializada em seu modo de centralidade e soberania, possibilitando outros modos de, com ela e na invenção de tantos outros, tornar a vida mais potente, inventando formações.
Considerações sobre propostas experimentais de baixo custo em mecânica apresentadas em revistas da área de ensino
Authors: Silveira Waldemir De Paula , Da Silva Agenor Pina , Silva Luciano Fernandes
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n1p131O objetivo deste trabalho foi analisar as características educativas das propostas experimentais de baixo custo apresentadas em revistas brasileiras da área de Ensino qualificadas na base Qualis 2014 entre A1 e B1, quanto ao papel do professor e do aluno na atividade, ao nível de ensino privilegiado, ao tipo de roteiro utilizado e ao tipo de material apresentado, tendo como recorte o conteúdo específico de Mecânica. O período compreendido nesta investigação inicia-se com os artigos publicados desde a primeira edição dessas revistas até o ano de 2014. Um resultado relevante desta investigação é a constatação de que o Caderno Brasileiro de Ensino de Física (CBEF) tem publicado a maior parte dos artigos que tratam de experimentos de baixo custo em Mecânica. Além disso, a maior parte destes artigos está direcionada para a Educação Básica. Outro dado relevante está no fato de que a maioria das propostas experimentais de baixo custo está vinculada a trabalhos de verificação e demonstração.
Avaliação de uso de AVA no ensino de física
Authors: De Lacerda Andreson Lopes , Da Silva Tatiana
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n1p293Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) ampliam as possibilidades e iniciativas de produção de cursos, disciplinas e atividades baseadas no contexto online.  Neste contexto, investigamos as percepções de alunos e de professores em ambiente real de aprendizagem desenhado para apoio a uma disciplina de Física presencial em nível universitário. Ele foi elaborado para ampliar a sala de aula presencial com base nos elementos do design instrucional (DI), adequação aos conteúdos e à diversidade de sujeitos presentes neste espaço. A análise é feita utilizando-se estatística descritiva simples e análise de conteúdo das respostas dadas a um questionário e a entrevistas aplicados pelos pesquisadores aos participantes da proposta. A avaliação demonstra que o DI cumpriu com seus objetivos. Os alunos e professores entendem a importância da utilização de diversos meios e recursos para apoiar o aprendizado, a flexibilização da sala de aula e a colaboração entre pares. Os resultados obtidos fornecem subsídios para o levantamento de questões acerca da utilização de AVA como apoio ao ensino presencial, particularmente para o ensino de Física.
A estrutura conceitual e epistemológica de uma descoberta científica: reflexões para o ensino de ciências
Authors: Raicik Anabel Cardoso , Peduzzi Luiz O. Q.
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n2p149Este artigo busca explicitar a estrutura conceitual e epistemológica de uma descoberta científica de modo a contrapor a dicotomia entre os contextos da descoberta e da justificativa, perpetuada por muito tempo na esfera científica. Para tanto, apresenta as ponderações de Hanson, Kipnis e Kuhn sobre esse tema. No ensino de ciências, discussões acerca do processo de uma descoberta ainda são raramente existentes. Desta forma, normalmente, são disseminadas várias imagens inadequadas sobre a ciência.  Uma análise da terminologia descoberta nos livros didáticos aprovados no PNLD/2012 evidencia as concepções de ciência que se pode transmitir no ensino quando se utiliza, de maneira ampla e inadvertidamente, esse termo. Por fim, procura argumentar que o contexto da descoberta possui elementos complexos e lógicos, e está, de forma intrínseca, relacionado ao contexto da justificação.
Motivos de estudantes para participação em tarefas investigativas na aula de matemática em uma perspectiva histórico-cultural
Authors: Torisu Edmilson Minoru
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2016v9n2p349A proposta deste artigo é apresentar uma discussão em torno dos motivos de um grupo de estudantes para participarem de tarefas investigativas na aula de Matemática em uma perspectiva histórico-cultural. Considerando que os motivos são vários e que emergem no emaranhado social do qual os indivíduos fazem parte, utilizamos a Teoria Histórico-Cultural da Atividade como referencial teórico de análise, uma vez que ela considera o desenvolvimento humano como algo que se dá quando os indivíduos participam em grupos sociais. A análise qualitativa dos dados, obtidos por meio de entrevistas com os estudantes do grupo, sujeitos da pesquisa, mostrou que os motivos que os levam a participar de tarefas investigativas podem estar relacionados a elas, mas não somente. O entorno social no qual os estudantes estão inseridos pode ser tão, ou até mais importante para o surgimento de motivos.
Educação CTS: parâmetros e propósitos brasileiros
Authors: Strieder Roseline Beatriz , Kawamura Maria Regina Dubeux
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n1p27Neste artigo são discutidos parâmetros e propósitos da educação ciência-tecnologia-sociedade (CTS), presentes no contexto brasileiro do ensino de Ciências. Os mesmos resultam do cruzamento de informações oriundas do estudo de referenciais teóricos, pertencentes aos campos da ciência, tecnologia, sociedade, educação e ensino de Ciências, e da aproximação a trabalhos sobre CTS, publicados em revistas e eventos da área de Ensino de Ciências no Brasil. Os parâmetros da educação CTS referem-se à racionalidade científica, desenvolvimento tecnológico e participação social. Os propósitos educacionais associam-se ao desenvolvimento de percepções, questionamentos e compromissos sociais. A identificação e caracterização desses parâmetros e propósitos possibilitam reconhecer diferentes abordagens a serem contempladas no âmbito da educação CTS; o que, além de permitir uma compreensão maior e mais clara sobre os sentidos e perspectivas da educação científica CTS no Brasil, contribui para a seleção de elementos a serem priorizados em práticas escolares.
Produção acadêmica sobre a formação de professores de química no Brasil: focos temáticos das dissertações e teses defendidas no período de 2001 a 2010
Authors: Da Silva Osmair Benedito , Queiroz Salete Linhares
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n1p271O presente estudo foi desenvolvido com o intuito de contribuir para o progresso das discussões sobre a formação de professores de Química no Brasil e de provocar inquietações quanto às pesquisas que já foram desenvolvidas e aquelas que ainda podem vir a ser realizadas sobre o assunto. Um total de 104 dissertações de mestrado e 33 teses de doutorado defendidas sobre o tema em Programas de Pós-Graduação em Química, Educação e em Ensino de Ciências e Matemática, entre 2001 e 2010, foram analisadas. Os temas mais pesquisados foram a formação inicial (56,2%) e a formação continuada (24,1%). Em menor proporção foram localizados trabalhos sobre a identidade e profissionalização docente (9,5%) e a prática pedagógica docente (3,6%). Os assuntos mais recorrentes com relação à formação inicial foram os associados aos cursos de licenciatura e no que se refere à formação continuada foram privilegiados aqueles que trataram das concepções dos professores.
1932: entre a imagem e a virtualidade
Authors: Guzmán Chirsty Beatriz Najarro
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1984-784X.2015v15n24p23Entre a realidade e sua representação imagética, intervém a subjetividade de quem capta essa realidade, cujas condições intelectuais, sociais e culturais se articulam para a configuração analógica e dessemelhante do rosto imagético, conforme as considerações de Jacques Rancière sobre a natureza das imagens. Nesse sentido, não só se contesta a existência de um discurso único sobre um evento histórico, mas também a univocidade de tal evento. Levando isso em consideração, o documentário 1932: cicatriz en la memoria (2005), dirigido por Carlos Hernríquez Consalvi, para o Museo de la Palabra y la Imagen (MUPI) de El Salvador, apresenta uma narrativa que compreende o levante popular e etnocídio cultural de 1932, como a semente do Partido Comunista (PC) salvadorenho, ao mesmo tempo em que na entrelinha se tece uma contra-narrativa, cuja linha de pensamento vai no sentido contrário, colocando o indígena como protagonista, contestando o discurso oficial sobre os eventos.
Entre o ver e o ser visto: notas sobre a visibilidade do homem e do animal no cinema e na literatura
Authors: De Rezende Carolina Anglada
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1984-784X.2015v15n24p34Este artigo pretende estabelecer interseções entre a produção cinematográfica Ex isto, de Cao Guimarães, e a obra literária que a motiva, Catatau, de Paulo Leminski, tendo como eixo a discussão sobre as posições ocupadas pelo homem e pelo animal. A fim de evidenciar as implicações de uma inversão crítica propiciada pela exposição do homem, que é perscrutado, e torna-se, imagem, e do animal, que se posiciona como o detentor do olhar, recorremos ao pensamento de George Didi-Huberman, Giorgio Agamben e Michel Foucault.
O cinema político e a indústria cultural: a obra de Michael Moore
Authors: Toledo Maria Cristiane
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1984-784X.2015v15n24p46Este artigo tem como objetivo discutir a respeito da produção fílmica do cineasta norte-americano Michael Moore, tendo como questão central a relação que se estabelece entre arte e política num momento histórico que, de um lado, aponta para a crise do capitalismo e, de outro, para a fragmentação política da classe trabalhadora. Focado na análise dos documentários Roger e Eu (Roger & Me, 1989) e Capitalismo: uma história de amor (Capitalism: a love story, 2009), este artigo é uma tentativa de compreender o método desenvolvido pelo cineasta para lidar com a crise de representação e comunicação vivida pela arte política nas últimas décadas, bem como as condições de representação da luta de classes dentro da indústria cultural norte-americana.
A publicização do corpo da mulher em A história de Aia
Authors: Souza Mariana Jantsch
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1984-784X.2015v15n24p92Este artigo aborda a publicização do corpo da mulher no discurso fílmico A história de Aia. A discussão desenvolve-se a partir das considerações de Arendt e de Aboim, a qual trata a dicotomia público/privado diretamente em relação à perspectiva de gênero. A distinção entre esses espaços diz respeito ao exercício das liberdades individuais, que em princípio não encontram limitações no plano privado, porém surgem redefinidas na sociedade ditatorial e distópica representada. A questão é ressaltada quando se põem em discussão as relações de gênero, o papel e os espaços da mulher na sociedade. Assim, discutir sobre os espaços público e privado em relação às delimitações de gênero corresponde à intenção de refletir sobre o espaço a que cada gênero tem acesso e a forma como esse acesso é socialmente regulado. O filme problematiza a relação entre esses espaços a partir da perda do domínio do corpo.
Arquivos abertos de Roberto Piva: o panorama de uma tese
Authors: Berlanda Ibriela Bianca
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1984-784X.2016v16n25p105Este texto apresenta um panorama de minha tese de doutorado defendida em outubro de 2015. A tese é resultado do estudo nos arquivos deixados pelo poeta paulistano Roberto Piva (1937 – 2010); um deles localizado na cidade de São Paulo em posse do herdeiro dos direitos autorais, o outro, guardado no Instituto Moreira Salles do Rio de Janeiro desde 2006. A investigação em ambos os arquivos trouxe a descoberta de dois livros inéditos: Corações de hot-dog e Out-door. O recorte que constitui o corpo desta investigação literária está formado pela análise de notas e poemas inéditos colhidos de ambos os arquivos e pela análise de poemas do livro Corações de hot-dog. O fio condutor para pensar a questão do arquivo e para guiar a abordagem de leitura do Corações de hot-dog é a constante utilização da imagem do garoto, colocado em diferentes contextos, principalmente eróticos.
Escavando o centro de estudos campanhense Monsenhor Lefort: políticas sanitárias para o controle de doenças segundo jornais do início do século XX
Authors: Reis Filho Lucio
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1984-784X.2016v16n25p73O presente artigo visa divulgar pesquisa realizada no Centro de Estudos Monsenhor Lefort, localizado na cidade de Campanha, no sul do estado de Minas Gerais. As atividades consistiram na coleta de dados e análise das fontes primárias pertencentes ao acervo de impressos do Centro. Por meio de metodologia para a análise de textos em história, e considerando os documentos em sua historicidade, investigamos as políticas sanitaristas para o controle de doenças e a representação destas nos jornais das primeiras décadas do século XX. Observamos, prioritariamente, o papel político da atividade jornalística naquele momento histórico, no que se refere à padronização do comportamento e à universalização de valores das classes dominantes.
Exumando rosas, procurando (por) símbolos: a revista Rosa Cruz (1901 e 1904)
Authors: Petry Fernando Floriani
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1984-784X.2016v16n26p25Este artigo, decorrente das reflexões iniciadas durante o mestrado em literatura realizado no Núcleo de Estudos Literários e Culturais da Universidade Federal de Santa Catarina / NELIC – UFSC, apresenta algumas das diferentes leituras possíveis para a revista simbolista Rosa-Cruz, publicada nos anos de 1901 e 1904 no Rio de Janeiro. Bastante desconhecida na historiografia literária brasileira, tem-se até hoje uma única chave de leitura da revista: um veículo de homenagem à Cruz e Sousa. A proposta deste artigo é discorrer sobre outros possíveis modos de se ler a revista, partindo de uma análise do seu título e dos diferentes grupos de autores que por ela circularam.
Cecília Meireles e a Revista de Portugal: diálogos luso-brasileiros em perspectiva
Authors: Mendes Karla Renata
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1984-784X.2016v16n26p58Cecília Meireles, um dos principais nomes da literatura brasileira, manteve, ao longo de sua vida, um intenso diálogo com Portugal. Fruto, primeiramente, de suas relações familiares, a aproximação com o país cresceu gradativamente e se intensificou através de sua participação em variadas revistas lusitanas, entre as décadas de 30 e 50. Dentre essas, destaca-se a Revista de Portugal, surgida em Coimbra, em 1937, sob a direção do escritor Vitorino Nemésio. Publicações como essa deixam entrever a existência de uma verdadeira teia de relações entre Cecília e os portugueses que atuavam junto às revistas e incentivavam o aparecimento de textos da autora brasileira, procurando dar publicidade aos seus livros e à sua poesia. Além disso, textos críticos de autores portugueses editados em periódicos como esse contribuíam ainda mais para atestar aos leitores europeus o prestígio e a qualidade poética de Cecília Meireles.
Atlântico: Revista luso-brasileira (1943)
Authors: Brandão Gilda Vilela
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/1984-784X.2016v16n26p96O número três da revista Atlântico (1943), abordado neste artigo, contém quarenta colabo­rações, distribuídas em duzentas e quinze páginas. Diante da quantidade e diversidade temática e de gênero (poesia, conto, crítica e ensaio), tive de selecionar, não sem dificuldades, textos que julguei relevantes para os estudos literários, tanto no que diz respeito ao ineditismo quanto ao plano de concepções poéticas e formulações estéticas. Após a apresentação do sumário, passo a comentar dois estudos, o de Mário de Andrade (“A dama ausente”) e o de Jorge de Lima (“À margem de Euclides”) e um conto, aqui representado por Maria Franco (“Distância”). A concisão e a lucidez de Álvaro Lins, relevantes características do crítico e ensaísta, mostram-se, exemplarmente, no ensaio escolhido, inti­tulado “O crítico Tristão de Athayde”. Finalmente, teço breves comentários sobre dois poemas: “Estudo”, de Murilo Mendes, e “Allegro”, de Vinicius de Moraes. Creio que essa amostra pode dar uma ligeira ideia do alcance editorial da revista.
O ensino ativo dos Trabalhos Manuais no curso primário paulista: um estudo da escolarização dos saberes matemáticos
Authors: Frizzarini Claudia Regina Boen , Leme da Silva Maria Célia
Published: July 2017

O presente artigo tem o intuito de construir uma primeira representação sobre o ensino da matéria escolar Trabalhos Manuais no curso primário de São Paulo a partir de sua relação com os saberes matemáticos. O estudo amparado pelo ferramental teórico metodológico da História Cultural identifica duas grandes finalidades, que dizem respeito aos saberes matemáticos, atribuídas ao ensino de tal matéria: na primeira, os Trabalhos Manuais têm como função auxiliar o processo de compreensão dos saberes geométricos, que funciona como um “método de ensino” para aprender saberes matemáticos; na segunda, os Trabalhos Manuais como utilização de saberes matemáticos estudados em outras matérias para a formação do trabalhador, de um ofício ao aluno. Desse modo, uma representação dos Trabalhos Manuais no curso primário paulista seria a compreensão das relações desta matéria com os saberes matemáticos como uma via de mão dupla, em que um saber auxilia o outro e contribui a concretizar o ensino moral, físico, intelectual e profissional, de modo prático e intuitivo.
(Pre)textos para pensar a cooperação educacional em Timor-Leste: algumas referências para o internacionalismo solidário
Authors: Cassiani Suzani , Linsingen Irlan von , Pereira Patrícia Barbosa
Published: July 2017

Neste artigo apresenta-se o perfil de cooperantes brasileiros na formação de professores de Timor-Leste. Parte-se de um projeto maior, no âmbito do Programa de Qualificação Docente e Ensino de Língua Portuguesa em Timor-Leste (PQLP), gerido pela Coordenação De Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e coordenado pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) desde 2009. Na intenção de melhor compreender essa cooperação internacional, inicia-se este texto com entendimentos sobre as condições de produção de alguns meandros do contexto histórico-político e sociocultural em que a mesma ocorre. A pesquisa envolve o estudo de documentos e análises de discurso de brasileiros que atuaram em Timor-Leste. Além disso, propõem-se explicitar alguns limites, possibilidades e avanços em na trajetória dos pesquisadores como atuantes, incluindo-se os desafios para desenhar algumas referências mais adequadas. Nessas análises, as problematizações envolvendo a colonialidade do saber/poder, as atuações assistencialistas, a consolidação da paz, entre outras, animam reflexões que podem ser bem vindas em futuras cooperações.
O Ensino Médio: trajetória histórica e a dualidade educacional presente nas diferentes reformas
Authors: Lopes Christiani Bortoloto , Bortoloto Claudimara Cassoli , Almeida Shiderlene Vieira
Published: July 2017

O artigo apresenta um estudo bibliográfico sobre a dualidade educacional do Ensino Médio e sua manifestação histórica nas diferentes reformas que atingiram essa etapa de ensino. Destaca-se que a dualidade se configura na existência de um sistema dual de educação, que visa a atender os interesses das diferentes classes existentes no interior da sociedade. Para isso, recuperaram-se as diversas reformas, desde os anos 1940 até meados dos anos 2000, e estabeleceu-se um diálogo com um conjunto de autores, revelando os limites das mesmas e sua vinculação com as demandas do setor produtivo. Além disso, foram destacadas as características peculiares das reformas dos anos 1990, consubstanciadas na Lei nº 9.394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases, que colocou o Ensino Médio como etapa final da educação básica, ao passo que deu bases legais para a promulgação de novas legislações que intensificaram a dualidade educacional, como o Decreto nº 2.208/1997, o Decreto nº 5.154/2004 e a Lei nº 12.513/2011, que instituiu o Pronatec. As disputas de diferentes interesses sobre a educação levaram o Estado a promulgar o Decreto nº 5.154/2004 e revogar o Decreto nº 2.208/1997, revertendo o papel do Estado quanto à oferta de educação profissional integrada ao nível médio. A simples retomada do Estado para com essas políticas não significou a extinção da dualidade educacional, haja vista que essa carece de constante luta imposta pelos trabalhadores no interior do Estado, sobretudo no âmbito das políticas educacionais, bem como demanda a própria superação desse modelo de sociedade, pautado na diferença de classes.
Olhares de professores homens de Educação Infantil: conquistas e preconceitos
Authors: Peres Gonçalves Josiane , Horta de Faria Adriana , Fernandes de Amorin dos Maria das Graças
Published: July 2017

O objetivo desta pesquisa é verificar quais são as representações sociais de professores homens que atuam com crianças na faixa etária de 0 a 5 anos matriculadas em instituições públicas de educação infantil no Estado de Mato Grosso do Sul. Como metodologia foi usada a técnica de entrevista a partir de questionário semiestruturado, entrevistas que foram gravadas em áudio, transcritas e analisadas sob a perspectiva das representações sociais com professores de quatro municípios do referido Estado. Os resultados apontam que os professores do sexo masculino são limitados quanto à sua atividade, pois não é permitido que executem tarefas próprias da profissão, como banho e troca de fraldas, pois o receio da pedofilia é evidente. As discussões sugerem que poucos homens optam pela carreira docente, isso devido ao fato de ser considerada uma profissão feminina. Como conclusão, pode-se afirmar que a educação infantil deve oferecer às crianças contato com adultos, que são as suas referências, de ambos os sexos, especialmente na escola, local em que elas iniciam a socialização fora da família. Nesse sentido, pode-se afirmar que homens podem, sim, contribuir de forma positiva com o processo de educação escolar de crianças.
O lugar da sociologia da educação nas ciências da educação: o caso dos programas de mestrado e doutoramento portugueses
Authors: Ferreira da Silva Camila , Gaio Alves Mariana
Published: July 2017

DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7984.2015v14n31p17Considerar analiticamente quaisquer áreas de investigação é um exercício que faz emergir questões de natureza conceitual, epistemológica e remete para lutas travadas em determinado campo científico para a legitimação de uma estrutura, de agentes, capitais e posições em jogo. Tal compreensão serviu de sustentáculo para o presente artigo, que tem como objectivo geral contribuir para um conhecimento mais amplo da Sociologia da Educação em Portugal. Para tal, a supracitada área foi tomada a partir de sua faceta enquanto área de docência em cursos de mestrado e doutoramento no âmbito das Ciências da Educação. A conjugação aqui realizada entre um apanhado sócio histórico, de um lado, e a caracterização actual a partir dos cursos supracitados, de outro, permitiu-nos compreender melhor o que é hoje legitimado como Sociologia da Educação, bem como o lugar que ela ocupa no espaço das Ciências da Educação.
Pierre Bourdieu, Edmond Goblot e a educação burguesa
Authors: Carvalho Filho Juarez Lopes de
Published: July 2017

DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7984.2015v14n31p180Este artigo propõe uma discussão sobre duas obras clássicas da sociologia contemporânea:A Barreira e o Nível: estudo sociológico sobre a burguesia francesa moderna (1925), de Edmond Goblot (1858-1935) e A Distinção: crítica social do julgamento (1979), de Pierre Bourdieu (1930- 2002), que contribuíram na França na elaboração de um quadro analítico para uma sociologia disposicional da burguesia e de uma sociologia da educação e da cultura, nos estudos da classe dirigente e o poder. Goblot coloca, antes de Bourdieu, os fundamentos de uma sociológica da distinção social. Se distanciando da concepção materialista de classes sociais, inaugura uma perspectiva cultural descrevendo etnograficamente os costumes da burguesia francesa. Bourdieu nessa perspectiva, mas de maneira mais sofisticada do ponto de vista do método, da análise sociológica e mobilizando campos próximos das ciências sociais (psicanálise, linguística, analise de correspondência...) rompe com os substancialismos de classe e a naturalização do habitus eos estilos de vida socialmente distintos. A lógica social da distinção não está nos critérios quantitativos (patrimônio), mas nas propriedades qualitativas (capital cultural, simbólico...) partilhadas por aqueles que são membros de um mesmo grupo social. Este artigo objetiva, além de identificar as afinidades destes dois trabalhos, demonstrar suas contribuições para a sociologia da educação e da cultura, notadamente para as pesquisas sobre as escolas da classe dirigente no Brasil.
O ensino da teoria sociológica em alguns cursos de Ciências Sociais de universidades públicas brasileiras
Authors: De Oliveira Márcio
Published: July 2017

DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7984.2015v14n31p87Este artigo tem por objeto analisar o lugar que o ensino da teoria sociológica ocupa noscursos superiores de Ciências Sociais, a partir do estudo de caso em algumas universidadespúblicas brasileiras (Ceará, Pernambuco, Brasília, São Paulo, Rio de Janeiro, Paraná, SantaCatarina e Rio Grande do Sul). Para isso, inicialmente, analisamos a história dos estudosteóricos, mapeamos os grupos de pesquisa e mostramos que a pesquisa ocupa um espaçosecundário na Sociologia brasileira. Analisando as grades curriculares dos cursos e asementas das disciplinas teóricas, mostramos que há muito espaço e tempo dedicado à teoria sociológica, em especial à teoria clássica, nos quatro primeiros semestres. Mostramos que esse espaço, para os autores clássicos, apresenta formato e conteúdo semelhantes (em geral, Marx, Weber e Durkheim), mas que são bem diversos em relação aos autores contemporâneos. Apesar da grande importância e do tempo dedicado ao ensino da teoria, não há discussões formais sobre como ensinar em termos metodológicos e epistemológicos.
Fatores que contribuíram para a reeleição da presidente Dilma Rousseff
Authors: Martins Diogo José Dalpoz , Mansano Fernanda Helen , Parré José Luiz , Plassa Wander
Published: July 2017

O presente artigo procura analisar, partir da utilização de métodos de econometria espacial, os principais fatores que levaram à reeleição da presidente Dilma Rousseff nas eleições presidenciais de 2014. Além disso, procura averiguar se a presença de prefeitos e governadores de mesmo partido beneficiou sua candidatura. Os resultados apresentados indicam quea candidata recebeu a maioria dos votos nos municípios menos desenvolvidos, com renda per capita menor, maior taxa de analfabetismo e desemprego, sendo também beneficiada pela presença de governador da mesma coligação. Outro ponto analisado foi, a partir de Regressão Ponderada Geograficamente (RPG), o efeito do programa Bolsa Família em cada município brasileiro. A variável se mostrou estatisticamente significativa, em sua maioria, nos municípios das regiões Sul e Sudeste.
A construção da campanha eleitoral majoritária no HGPE: uma análise comparada das estratégias usadas pelos presidenciáveis de 2014
Authors: Massuchin Michele Goulart , Tavares Camilla Quesada , Carvalho Fernanda Cavassana de , Lima Regiane Soares
Published: July 2017

Este artigo tem por objetivo discutir as diferenças na apropriação do Horário Gratuito de Propaganda Eleitoral (HGPE) pelos partidos e candidatos na disputa majoritária à Presidência da República em 2014. A propaganda televisiva é o principal recurso de campanha utilizado em eleições de grande porte, sendo que tanto o conteúdo quanto o formato são relevantes para compreender o modo como a disputa se estrutura. Analisa-se o conteúdo apresentado pelos dois principais candidatos – Dilma Rousseff (PT) e Aécio Neves (PSDB) – considerando as estratégias, o apelo, os formatos, o tipo de orador e a mensagem geral de campanha. A metodologia utilizada é quantitativa de análise de conteúdo, sendo que este artigo parte de duas hipóteses: a) o segundo turno torna-se mais negativo, com maior ênfase na imagem do candidato e com uma campanha mais voltada para as emoções; b) a estruturação da campanha dos candidatos se dá de modo diferente, evidenciando características e formatos distintos.
La simulación en el mundo del trabajo, Colombia 1911-1957
Authors: Gallo Óscar , Caponi Sandra , Vásquez Maria Fernanda
Published: July 2017

La Ley 57 de 1915, dispuso que fueran los médicos los encargados de evaluar la magnitud de los accidentes de trabajo. Además de determinar el tiempo de incapacidad y la indemnización, ellos tenían la función de revelar en el examen de ingreso las constituciones mórbidas o predisposiciones a la accidentalidad, y los casos de “simulación” después del accidente de trabajo. En este artículo, se analiza la forma como los médicos del trabajo objetivaron la simulación en Colombia. También se puede apreciar que la forma como la psiquiatría francesa definió y clasificó la simulación, tuvo eco en la mayoría de los médicos colombianos, pero en la práctica médicolegal la dinámica económica determinó, en buena medida, los alcances de la discusión. Aunque no es un problema exclusivo del mundo del trabajo, si es este un escenario ideal para observar la construcción social de la enfermedad.
Desenvolvimentismo e institucionalização partidária: o trotskismo invulgar do POR (1952-1960)
Authors: Bandoli Mabelle
Published: July 2017

O objetivo deste artigo é discutir as principais características organizativas e programáticas do Partido Operário Revolucionário (de sua fundação em 1952 a 1960), avaliando seu posicionamento diante dos projetos de desenvolvimento nacional em voga nos anos 1950 e a relação desse posicionamento com os arranjos institucionais do partido. O ideário desenvolvimentista adotado pelos governos da década de 1950 – principalmente no governo Juscelino Kubitschek – contou com a adesão de boa parte da esquerda marxista da época, o que incluía, além do trotskista POR, agremiações como o Partido Comunista do Brasil (PCB) e a Liga Socialista Independente (LSI). As variações entre os programas desses partidos e suas formulações sobre o desenvolvimentismo, além das diferenças entre seus princípios organizativos foram tema de nossa pesquisa de mestrado, que tem parte dos resultados da investigação feita sobre o POR apresentados neste texto. Buscamos, portanto, compreender os diferentes níveis dessa adesão programática entre os partidos da extrema esquerda (ou a existência de formulações críticas ou alternativas), na tentativa de lançar luz sobre um aspecto, a nosso ver, marginalmente tratado das pesquisas sobre o tema, que é o dos programas partidários de orientação marxista que debatiam os pressupostos pecebistas – estes mais amplamente investigados pela produção científica. Para debater a maneira como se combinaram seus princípios institucionais e a elaboração do programa específico do POR orientamos nossa leitura pelas proposições teóricas de Panebianco e Duverger. Esta pesquisa foi realizada com base em fontes bibliográficas e documentais, especialmente o jornaldo POR – o “Frente Operária”- além de entrevistas com ex-militantes. Como resultados, observamos que os traços originários do POR foram determinantes para a conformação do seu programa político, pois obrigaram os trotskistas a lidar com a presença de duas instituições externas fortes: o Bureau Latinoamericano da IV Internacional e o PCB. Isso significou uma diminuição de sua autonomia organizativa e a consequente diminuição da democracia interna no partido – dois indicadores que constam entre as propostas de Panebianco para medir níveis de institucionalização partidária.