bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
قوة الصورة: مفهوم الهجرة في روايات الفاطميين والمرابطين .
Authors: ماريا نوا هالشكا
Published: June 2024

تتناول هذه المقالة المصادر الأدبية التي تصف بروز دولتين إسلاميتين في شمال إفريقيا. كما تجري هذه المقالة تحليلاً لمصادر الأدب الأولية من خلال مقارنة صعود الفاطميين في القرن الرابع الهجري/ العاشر الميلادي (296-567 هـ/ 909-1171 م) مع صعود المرابطين في القرن الخامس الهجري/ الحادي عشر الميلادي 460-541 هـ/ 1068-1147م). تلك الحركتان وثقتا في كتاب المؤرخ الفاطمي الرسمي أبو حنيفة النعمان بن محمد (ت363 هـ/ 974م) (بداية الدعوة وتأسيس الدولة) وكتاب العالم الأندلسي أبو عبيد عبد الله بن عبد العزيز بن محمد بن أيوب بن عمرو البكري (ت. 486 هـ/ 1094م) (كتاب المسالك والممالك). ويعتبر الكتاب الأخير أقدم قطعة مكتوبة عن المرابطين. تحليل هذين المصدرين يوضح للقارئ أن بروز هذه الدول على أنه نتاج لكتابة التاريخ، ومن ثم التأريخ.
ومن جانب آخر، يؤكد هذا المقال أولاً على ضرورة تحليل الجوانب الاجتماعية والثقافية لهذه الدول. ثانياً، يجسد قوة مفهوم المؤلف؛ ومن ثم قدرته على التصوير في كتاباته. كما هو مبين، فإن كلا المصدرين الأدبيين يكشف كيف أن المؤلفين المعنيين قد خصصوا عنصراً مهماً للغاية في سياق الإسلام المبكر، مثل هجرة النبي محمد - صلى الله عليه وسلم - ونسبه في رواياتهم؛ وهو ما يعمل في النهاية على إضفاء الشرعية على الطابع التاريخي.
أولويات البحث التربوي في مجال الادارة المدرسية (استراتيجية مقترحة)
Authors: فهد إبراهيم الحبيب
Published: June 2024

يعد البحث التربوي عنصرا أساسيا في العملية التعليمية لما يقدمه من أفكار وحلول للمشكلات المختلفة التي تعترض تحقيق أهداف التعليم المنشودة.
ومن هذا المنطلق قام هذا البحث بمحاولة التعرض لمدخل مهم من مدخلات التعليم ألا وهو مجال الإدارة المدرسية بالكشف عن أولويات البحث فيه, سعيا لوضع إستراتيجية يمكنها قيادة البحث التربوي في مجال الإدارة المدرسية نحو الاتجاه الصحيح.
ولتحقيق هدف البحث تم استخدام استبانة أعدت لنفس الغرض ووزعت على 160 موجها ومدير مدرسة ابتدائية, متوسطة, وثانوية ممن شاركوا في الدورة التدريبية بكلية التربية - جامعة الملك سعود بالرياض- وقد أظهرت النتائج أن أولويات البحث التربوي في مجال الإدارة المدرسية, جاءت كما يلي:
1#شئون التلاميذ.
2#إدارة وتسيير العمل المدرسي.
3#السياسة التعليمية.
4#شئون العاملين (معلمين وعاملين).
5#إعداد واختيار شاغلي وظائف الإدارة المدرسية.
6#المناهج والأنشطة المدرسية.
7#العلاقات الإنسانية.
8#التقويم.
9#البناء التنظيمي.
10#علاقة المدرسة بالمجتمع المحلي.
وعلى ضوء هذه النتائج اقترحت الدراسة إستراتيجية للبحث التربوي في مجال الإدارة المدرسية تضمنت الأولويات كإطار عام لهذه الإستراتيجية, بالإضافة إلى النقاط التالية:
منطلقات الإستراتيجية:
مرتكزات تنفيذ الإستراتيجية
الخطوات الإجرائية لتنفيذ الإستراتيجية.
مجالس أولياء الأمور والمعلمين ومقومات فاعليتها التربوية في المرحلة الإبتدائية بدولة قطر (دراسة تقويمية)
Authors: نورة السبيعي  , حصة صادق
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تقويم مجالس أولياء الأمور/ المعلمين في المدارس القطرية في المرحلة الابتدائية من خلال الإجابة عن أسئلة البحث التالية:
1#ما أهداف مجالس أولياء الأمور/ المعلمين في المدارس القطرية في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر العاملين في المدارس وأولياء الأمور?
2#ما الأنشطة والفعاليات التي تمارسها هذه المجالس من وجهة نظر أفراد العينة?
3#ما المشكلات التي تعيق هذه المجالس عن أداء دورها بكفاءة من وجهة نظر أفراد العينة?
4#هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين العاملين في المدارس وأولياء الأمور على أبعاد الاستبيان الثلاثة وهي الأهداف/ الأنشطة والفعاليات/ المشكلات والمعوقات?
5#هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين العاملين في المدارس على أبعاد الاستبيان الثلاثة- حسب متغير نوع العمل (إداريون/ معلمون)?
6#هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أولياء الأمور على أبعاد الاستبيان الثلاثة حسب مجال العمل (عاملون في قطاع التعليم/ قطاعات أخرى/ لا يعملون)?
وللإجابة عن أسئلة البحث: تم إعداد وتطبيق استبيان على عينة البحث التي بلغت 861 من العاملين في المدارس وأولياء الأمور, اشتمل الاستبيان على محاور ثلاثة: أهداف مجالس أولياء الأمور/ المعلمين - الأنشطة والفعاليات التي يمكن أن تمارس - المشكلات التي يمكن أن تعيق هذه المجالس عن أداء دورها بكفاءة.
ولقد كانت أهم نتائج الدراسة ما يلي:
1#أهم الأهداف التي يرى أفراد العينة أنها تتحقق بدرجة كبيرة هي: النهوض بالمستوى التحصيلي للتلاميذ و تشجيع الموهوبين من التلاميذ ورعاية المتفوقين منهم .
2#محدودية الأنشطة والفعاليات التي تمارس من خلال مجالس أولياء الأمور/ المعلمين, ومن أهم الأنشطة والفعاليات التي ترى (40%) توافرها بشكل كبير التعريف بالهيئة الإدارية والتدريسية و توعية أولياء الأمور بطريقة المذاكرة الصحيحة للتلاميذ .
3#اتفق أكثر من نصف أفراد العينة على وجود المشكلات التالية وبدرجة كبيرة تخلف عدد كبير من أولياء أمور التلاميذ منخفضي التحصيل عن الحضور و اعتماد إدارة المدرسة على التلاميذ في إعلام أولياء أمورهم بموعد انعقاد المجلس .
4#ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة حول الأهداف التي تتحقق من خلال مجالس أولياء الأمور/ المعلمين في المدارس القطرية الابتدائية ولصالح أولياء الأمور.
5#ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة حول الأنشطة والفعاليات التي يمارسها المجلس ولصالح العاملين في المدارس.
6#توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات الإداريين والمعلمين حول الأنشطة والفعاليات التي يمارسها المجلس ولصالح الإداريين.
7#توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات أولياء الأمور الذين يعملون في قطاع التعليم والذين لا يعملون بالنسبة للأنشطة والفعاليات التي تمارس في المجالس ولصالح الذين لا يعملون.
8#توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات أولياء الأمور الذين يعملون في مجال التعليم ومجالات أخرى والذين لا يعملون حول المشكلات التي تعيق مجالس أولياء الأمور/ المعلمين عن ممارسة دورها بكفاءة ولصالح الذين يعملون في قطاعات أخرى والذين لا يعملون.
9#توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أولياء الأمور الذين يعملون في قطاعات مختلفة وأولياء الأمور الذين لا يعملون بالنسبة لمدى تحقيق أهداف مجالس أولياء الأمور/ المعلمين وكذلك بالنسبة للأنشطة والفعاليات التي تمارس وكذلك بالنسبة للمشكلات التي تواجه المجلس ولصالح الذين لا يعملون من أولياء الأمور.
ومن ثم تقدمت الدراسة بالعديد من المقترحات.
منهج القرائن وأثره في التحصيل المدرسي ، في مادة قواعد اللغة العربية بالسلك الاعدادي المغربي
Authors: جميل حمداوي
Published: June 2024

تعتمد هذه الدراسة التجريبية على الإحصاء الوصفي والاستنتاجي للبرهنة على مدى نجاعة منهج القرائن, الذي يعد تحليلا لسانيا بنيويا وصفيا , وضعه تمام حسان, لمقاربة الظواهر اللغوية, من الناحية الشكلية والدلالية, في كتابه اللغة العربية, معناها ومبناها . وقليل من المربين والأساتذة, من تنبه إلى صلاحيته في تدريس النحو العربي لمزاياه الإيجابية, وسهولته العملية, على الرغم من أن النظرية الوصفية بصفة عامة, متجاوزة الآن, مع ظهور التوليدية التحويلية لنوام شومسكي (Noam Chomsky), وتداوليات ان ديك (Van Dijk), بيد أن كتاب تمام حسان الوصفي, مازال يحتاج إلى تجارب تطبيقه, لإخراجه إلى حيز الوجود, وتطبيقه في الحقل التربوي.

لهذا ارتضينا تجريب منهج القرائن المثبت في كتاب تمام حسان, معتمدين على مجموعتين: ضابطة وتجريبية, ودرسنا لتلاميذ المدرسة المغربية, النحو العربي: بالطريقة التقليدية, والطريقة الوصفية الجديدة الجامعة بين الشكل والمعنى, متبعين الإحصاء الوصفي, والاستنتاجي, فتوصلنا إلى نجاح الطريقة الجديدة, لبساطتها, ووضوحها, وكفايتها, على الرغم, من الفرق البسيط بين الطريقتين, على المستوى التجريبي, نظرا لمتغيرات دخيلة عدة حالت دون تحقيق الأهداف المسطرة, والخطوات المنهجية المتبغاة.

وتكمين قيمة هذا البحث في أنه تجريبي, ميداني, يروم تطبيق المناهج اللسانية الوصفية في المدارس العربية, قصد لدفع مستوى التلاميذ, وتحبيب اللغة العربية إلى نفوسهم.
فاعلية نظام التعليم الثانوي المطور وقدرته على تحقيق أهدافه بالمملكة العربية السعودية
Authors: عبدالله مغرم الغامدي
Published: June 2024

ركزت مشكلة هذا البحث على التعرف على:
1#آراء مديري وموجهي ومدرسي المدارس الثانوية المطورة بمدينة الرياض حول فاعلية نظام التعليم الثانوي المطور وقدرته على تحقيق أهدافه.
2#الكشف عن مدى اختلاف هذه الآراء تبعا لمتغيرات الوظيفة والمؤهل والجنسية والخبرة, وذلك من خلال استبانة تضمنت أهداف التعليم الثانوي المطور وتنظيماته, وقد تحددت عينة البحث في المدارس الثانوية المطورة بمدينة الرياض.
تأسس البحث على محاولة الإجابة على السؤال التالي:
هل حقق نظام التعليم الثانوية المطور فاعلية فيما يخص المحاور التالية:
أ# وضوح الأهداف ومدى فاعلية البرامج ومحتوى الكتب الدراسية في تحقيق هذه الأهداف.
ب# قدرة النظام على تنمية القدرات العقلية والمعرفية للطالب.
ج # قدرة النظام على تنمية الروح الإسلامية والشعور بالقضايا الوطنية لدى الطالب.
د# قدرة النظام على إعداد الطالب للحياة المستقبلية.
ه # تقبل المجتمع للنظام وإمكانية تطبيقه.
وينبثق من هذه الأسئلة الفرضيات الصفرية التالية:
1#لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المديرين والموجهين المدرسين حول فاعلية نظام التعليم الثانوي المطور وقدرته على تحقيق أهدافه.
2#لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المديرين والموجهين والمدرسين تعود إلى المؤهل العلمي حول فاعلية نظام التعليم الثانوي المطور وقدرته على تحقيق أهدافه.
3#لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المديرين والموجهين والمدرسين السعوديين وغير السعوديين حول فاعلية نظام التعليم الثانوي المطور وقدرته على تحقيق أهدافه.
4#لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المديرين والموجهين والمدرسين تعود إلى سنوات الخبرة حول فاعلية نظام التعليم الثانوي المطور وقدرته على تحقيق أهدافه.
وقد تم اختبار هذه الفروض بالأسلوب الإحصائي المعروف (كاé2ê) والدلالات الإحصائية له.
وقد توصل البحث إلى نتائج عديدة كان من أهمها أن نظام التعليم الثانوي المطور يحقق في العموم الأهداف التي وجد من أجل تحقيقها- إلا أنه وجد أن المجتمع السعودي يميل إلى عدم تقبل هذا النظام بوضعه الحالي- ويكمن ذلك كما يبدو في القصور الملاحظ في الإمكانات المادية والبشرية وأخطاء في عملية التطبيق.
وقد قدم الباحث عددا من التوصيات في ضوء النتائج التي توصل البحث إليها.
دراسة تحليلية لآراء التربويين والإعلاميين حول طبيعة العلاقة بين الإعلام والتربية وسبل تدعيمها
Authors: محمد العبدالغفور
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة وتحليل آراء القائمين على التربية والإعلام حول طبيعة وأهمية العلاقة بين التربية والإعلام وكيف السبيل إلى تدعيم هذه العلاقة- ولقد تكونت عينة الدراسة من مجموعة عشوائية من التربويين وأخرى من الإعلاميين داخل ميادين العمل, حيث تم استلام 224 استجابة من 250 استبانة تم توزيعها- وقد اشتملت الاستبانة على أربعة مجالات تمثل الأسس للإعلام التربوي وهي كالتالي:

المجال الأول: المفهوم والأهداف والتخطيط.

المجال الثاني: التدريب والتأهيل.

المجال الثالث: المدرسة وحاجتها إلى الإعلام.

المجال الرابع: التلفزيون والوسائل الإعلامية وحاجتها إلى التربية.

وقد أشارت النتائج التي تم التوصل إليها من خلال هذه الدراسة إلى أن هناك اتفاقا كبيرا من قبل العينة حول أهمية العلاقة ما بين الإعلام والتربية وذلك كان واضحا من خلال المتوسطات المرتفعة لاستجابة أفراد العينة.

ومن خلال المقارنة ما بين رأي الإعلاميين والتربويين اتضح أن هناك 9 بنود حققت اختلافا ذا دلالة من مجموعة 37 بندا مما يؤكد على أن مساحة الاتفاق بين الفريقين أكبر بكثير من مساحة الاختلاف.

وعلى ضوء النتائج تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات التي من شأنها أن تدعم الإعلام التربوي في الكويت.
فاعلية (لعبة السلوك الجيد) في خفض السلوك الصفي غير المناسب
Authors: جمال محمد الخطيب  , نزيه حمدي
Published: June 2024

استهدف البحث الحالي استقصاء فاعلية (لعبة السلوك الجيد) في خفض السلوك الصفي غير المناسب- واشتمل البحث على دراستين منفصلتين أجريت الأولى على عينة تكونت من (95) طالبا وطالبة في أربع شعب في إحدى المدارس الأساسية (شعبتين من مستوى الصف الرابع وشعبتين من مستوى الصف السادس)- وأجريت الثانية على عينة تألفت من 1077 طالبا وطالبة في الصفوف من الثاني وحتى العاشر- وقد بينت الدراسة الأولى أن لعبة السلوك الجيد أدت إلى انخفاض ملحوظ في تكرار كل من السلوك الحركي واللفظي غير المناسب والسلوك العدواني لأفراد المجموعة التجريبية في حين لم يطرأ تغير يذكر على استجابات أفراد المجموعة الضابطة- وبالمثل, بينت نتائج الدراسة الثانية أن انخفاضا ملحوظا قد طرأ على السلوك الصفي غير المناسب لدى أفراد المجموعات التجريبية حيث كان متوسط الدرجات الكلية قبل البدء بتنفيذ اللعبة (57, 129) وأصبح (78, 48) بعد استخدام اللعبة و (35, 60) في مرحلة المتابعة.
تقويم منهج المعلوماتية للصف الأول المتوسط بدولة الكويت
Authors: سعاد الفريح
Published: June 2024

في إطار سياسة التطوير والتحديث أعدت وزارة التربية بالكويت مشروعا لإدخال الحاسوب في المرحلة المتوسطة (المرحلة العمرية 10-14 سنة), وذلك بعد أن استقرت دراسة الحاسوب كمادة أساسية بجميع المدارس الثانوية الكويتية- ويسير المشروع طبقا لخطة توسعية تدريجية بدأت في العام الدراسي 95/1996 في أربع مدارس متوسطة للبنات تضم 466 تلميذة, يتوافر في كل منها مختبر حاسوب يضم 20 جهازا (684) ومحطة خدمة, ويقوم بالتدريس فيها (15) معلمة تم تدريبهن على منهج المشروع- ويجري تدريس مادة المعلوماتية لتلميذات الصف الأول المتوسط بهذه المدارس بالاستعانة بكتاب للطالب تم تأليفه في صورة أوراق عمل وبطاقات مساعدة ويشتمل على أربع وحدات دراسية هي: هيا نلعب, هيا نرسم, هيا نكتب, وهيا نفكر مع اللوجو- إضافة لكتاب الطالب, تم تأليف كتاب المعلم الذي يقدم إرشادات للمعلم لكيفية عرض وتدريس مفردات الوحدات والأنشطة المصاحبة لها.

ويهدف هذا البحث إلى تقويم بعض جوانب منهج الصف الأول في مادة المعلوماتية من خلال: (أ) رأي المعلمات في كتاب الطالب وكتاب المعلم, (ب) رأي عينة من التلميذات (56 تلميذة) في وحدتي الألعاب والرسم اللتين أتممن دراستهن عند إجراء هذا البحث, (ج) تحصيل عينة من التلميذات في وحدة الرسم- استخدم لذلك التقويم استبانتان وبطاقات مقابلة منظمة واختبار تحصيلي نظري وعملي.

وقد أظهرت النتائج رضا المعلمات عن وحدات المنهج ومفرداتها وأوراق العمل وبطاقات المساعدة المتضمنة للأنشطة المتطلبة من التلميذات- كما أظهرت رضاءهن عن إرشادات المعلم واستفادتهن منه في التحضير للدروس وشرحها- وبالنسبة للتلميذات فقد أظهرت المقابلات اتجاهات إيجابية وحماس في دراسة الوحدتين وعبرن عن اكتسابهن للمهارات الحاسوبية من خلال الممارسة الممتعة للألعاب, كما تبين أنهن أنتجن بطاقات تهنئة ولوحات فنية خلال دراستهن لوحدة الرسم- كذلك جاء متوسط تحصيل التلميذات في مستوى جيد جدا في اختبار وحدة الرسم حيث وصل المستوى إلى 81% من النهاية العظمى في الأجزاء النظرية, 82% في الأجزاء العملية.

وانتهى البحث بعرض بعض التوصيات في ضوء هذه النتائج, مع الأخذ في الاعتبار جميع الملاحظات التي وردت من المعلمات والتلميذات, وذلك بقصد استمرارية تعديل وتطوير المنهج باعتبار أن ما يجري حاليا يمثل مرحلة تجريبية تمهد لمرحلة التعميم في جميع صفوف المدارس المتوسطة المخطط لها لتكون في عام 2002/2003.
الإكتئاب وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب الصف الرابع المتوسط بدولة الكويت
Authors: فريح عويد العنزي
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن الارتباط بين الاكتئاب بوصفه أحد الاضطرابات النفسية والتحصيل الدراسي, وذلك على عينة من طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت من الجنسين- بلغ قوام عينة الدراسة 867 طالبا وطالبة من الصف الرابع المتوسط في ست مدارس, واستخدم الباحث فيها مقياس الاكتئاب للأطفال ومجموع درجات الطلاب في نهاية العام الدراسي للصف الثالث متوسط, وأسفرت نتائج الدراسة عن ارتباط جوهري سالب بين الاكتئاب والتحصيل الدراسي, وكانت العلاقة عكسية بين المتغيرين بمعنى أنه كلما زادت درجة الاكتئاب نقص التحصيل الدراسي والعكس بالعكس, كما كشفت الدراسة عن وجود ارتباط جوهري سالب بين التحصيل والعمر, أي أن الطلاب ذوي الأعمار الكبيرة تحصيلهم الدراسي منخفض, ولم تكشف الدراسة عن فروق جوهرية بين الطلاب والطالبات في متغير الاكتئاب, ولكن أظهرت فروقا جوهرية في التحصيل الدراسي لصالح الإناث.
الصورة الكويتية لقائمة (بيك) للاكتئاب
Authors: بدر محمد الأنصاري
Published: June 2024

تزايد الاهتمام حديثا بدراسة الاكتئاب في جميع المراحل النمائية, ولقد حظيت قائمة بيك للإكتئاب (BDI-IA) المعدلة بإهتمام عالمي كبير, حيث ترجمت إلى عدة لغات وخضعت لمراجعات عديدة, وبذلك أصبحت خلال السبعة والعشرين عاما الأخيرة واحدة من أكثر الأدوات استخداما وقبولا في علم النفس الإكلينيكي والطب النفسي لقياس زملات الإكتئاب لدى المجموعات السوية وغير السوية, وقد حظيت هذه القائمة بإهتمام كبير في الوطن العربي بحيث قننت في مصر والسعودية- ومن ثم هدفت هذه الدراسة إلى وضع تقنين قائمة بيك للإكتئاب في المجتمع الكويتي وكذلك وضع معايير للإكتئاب تناسب فئات عمرية مختلفة من أفراد المجتمع الكويتي- وقد مر تقنين هذه القائمة بمراحل عديدة, وتشتمل القائمة في صورتها النهائية على 21 بندا, يجاب عن كل عبارة على أساس أربعة بدائل- وتتسم القائمة بثبات مرتفع بطريقتي معامل ألفا والقسمة النصفية, وتتصف بصدق عاملي مرتفع, وتضم ثلاثة عوامل تستوعب أعراض الاكتئاب, وتتاح لها معايير (متوسطات حسابية وانحرافات معيارية ومئينيات) على تسع عينات كويتية (طلبة ثانوي, طالب ثانوي, طلبة جامعة, موظفون, موظفات, مسنون, مسنات, ربات بيوت) بإجمالي 3775 فردا بواقع 1472 من الذكور و2303 من الإناث, مع فروق جوهرية بين الجنسين وبين الأعمار في بعض عينات الدراسة.
علاقة الرضا الوظيفي والتكيف الدراسي بدافعية الإنجاز لدى المعلمات الطالبات في الانتساب الموجه بجامعة الإمارات العربية المتحدة
Authors: أحمد محمد بن دانية  , محمد محمود حسن
Published: June 2024

يعتمد نجاح الإنسان في حياته الدراسية بوجود دوافع قوية له لتحقيقها, وتعتمد هذه الدوافع على عوامل تدعمها وتحقق استمرارها, ومنها التكيف والرضا- وانطلاقا من أن مختلف الدراسات قد بينت تأثير الإنجاز في التكيف الدراسي في المجال التعلمي وبالرضا في المجال الوظيفي, فإن هذه الدراسة تهدف إلى الكشف عن العلاقات بين عوامل التكيف الدراسي, والرضا الوظيفي والدافعية للإنجاز لدى المعلمات الطالبات في الانتساب الموجه بجامعة الإمارات العربية المتحدة, كما تهدف إلى التعرف على مدى اختلاف الطالبات في دافعيتهن للإنجاز عند مستويات تكيفهن الدراسي ورضاهن عن وظيفتهن- طبق على العينة البالغ عددها 104 طالبة اختبارات التكيف الدراسي والرضا الوظيفي ودافعية الإنجاز.

وتوصلت الدراسة إلى ارتباط هذه العوامل الثلاثة ببعضها البعض بمستوى دلالة عال (0.0001)- وعندما حسبت الارتباطات الجزئية ارتبط الرضا الوظيفي بدافعية الإنجاز (بتحييد التكيف), وارتبط التكيف بالرضا (بتحييد الدافعية), ولم يرتبط التكيف بالدافعية (بتحييد الرضا)- وبي ن هذا البحث أمرا مهما يتمثل في تأثير الرضا الوظيفي في مجال العمل وتأثيره في مجال آخر وهو الدراسة.

كما بي نت نتائج الدراسة أن الدافع للإنجاز كان أعلى عند الطالبات المتكيفات مقارنة بالأقل منهن تكيفا, كما كان الدافع للإنجاز أعلى لدى الطالبات عن مهنتهن في التدريس مقارنة بالأقل منهن رضا.

نوقشت هذه النتائج في إطار الدراسات السابقة التي استعرضت في الجانب النظري من البحث.
الكفايات التدريبية التعليمية للمعلمين بدولة البحرين للعمل مع الطلاب المتفوقين
Authors: أسامة معاجيني
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى التحقق من القدر الكمي والكيفي لمدى أهمية وتوفر بعض الكفايات المتخصصة لدى المعلمين بدولة البحرين من خلال تحديد الكفايات (موضوعات التدريب المتخصصة) الأكثر أهمية من غيرها لفاعلية المعلم مع المتفوقين, وتحديد الكفايات (موضوعات التدريب المتخصصة) التي يرى المعلمون أنهم أكثر حاجة للتدرب عليها. أضف إلى ذلك التحقق من الفروق في استجابات عينة الدراسة بالنسبة لأهمية الكفايات ومدى الحاجة إلى التدرب على بعضها بحسب التدريب السابق للمعلم, والكشف عن العلاقة الارتباطية بين تقدير العينة لمستويات أهمية الكفايات ودرجة الحاجة للتدرب عليها.

وحاولت الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية:

1#ما الكفايات (موضوعات التدريب المتخصصة) التي يرى المعلمون أنها أكثر أهمية من غيرها لفاعلية المعلم مع الطلاب المتفوقين والموهوبين والتي هم في حاجة لزيادة الخبرة فيها? وما درجة العلاقة الارتباطية بين تقديرات المعلمين لمستويات أهمية الكفايات ودرجة الحاجة إليها.

2#هل تختلف آراء المعلمين بالنسبة لمستويات أهمية الكفايات (موضوعات التدريب المتخصصة) والحاجة لزيادة الخبرة فيها بحسب متغير التدريب السابق للمعلمين?

وتكونت عينة الدراسة (381) معلما ومعلمة من جميع المراحلة الدراسية. ولقد استخدم في الدراسة استبانة من أعداد الباحث لتحديد الكفايات التدريبية المتخصصة للمعلمين, حيث صممت هذه الاستبانة لتمثل مقياسين منفصلين, كان هدف الأول منهما استخلاص استجابات عينة الدراسة حول أهمية الكفايات المتضمنة في الاستبانة, بينما هدف الثاني إلى معرفة الاستجابات المتعلقة بمدى الحاجة لزيادة خبرة المعلم في تلك الكفايات. ولقد ضمت الاستبانة في صورتها النهائية (34) عبارة تمثل خمسة أبعاد رئيسية هي: التخطيط للبرامج الخاصة, والمفاهيم الرئيسية, والكشف عن المتفوقين, والبرامج الخاصة, وخصائص ومهارات معلم المتفوقين.

من أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي:

1#جاء ب عد خصائص ومهارات معلم المتفوقين في المرتبة الأولى بالنسبة لأهمية الكفايات, يليه في المرتبة الثانية ب عدا البرامج الخاصة والتخطيط لها, ثم ب عد الكشف عن المتفوقين, فب عد المفاهيم الرئيسية, أما في مقياس الحاجة فقد جاء ب عدا البرامج الخاصة والتخطيط لها في الرتبتين الأولى والثانية من حيث الحاجة لزيادة الخبرة فيهما, يليهما ب عد الكشف عن المتفوقين, فخصائص ومهارات المعلم, وأخيرا ب عد المفاهيم الرئيسية. كما جاءت الفروق دالة في استجابات عينة الدراسة لبنود المقياسين في كل من ب عد المفاهيم الأساسية, وبعد الكشف عن المتفوقين, وبعد البرامج الخاصة. هذا, وقد جاءت جميع معاملات الارتباط بين أبعاد مقياس الأهمية وأبعاد مقياس الحاجة إيجابية ودالة.

2#عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات عينة الدراسة بالنسبة لجميع الأبعاد في المقياسين نتيجة لمتغير التدريب السابق للمعلم.

وخلصت الدراسة إلى التوصية بتقديم برامج تدريبية أثناء الخدمة تتبع المحاور الرئيسية التي جاءت في أبعاد الاستبانة, خاصة فيما يتعلق بالبرامج الخاصة والتخطيط للخبرات التربوية التي تلبي احتياجات الطلاب المتفوقين وتأخذ استعداداتهم وخصائصهم السلوكية في الاعتبار.
دور تعليم الكبار في طموحات الحراك المهني في سلطنة عمان
Authors: محمد الأصمعي محروس سليم
Published: June 2024

استهدفت هذه الدراسة التعرف على مفهوم تعليم الكبار, وأوضاعه, وأهدافه في المجتمع العماني, إلى جانب تحديد تأثيرات متغيرات تعليم الكبار في طموحات الحراك المهني للدراسين به في سلطنة عمان.

تم جمع بيانات عن عينة قدرها (226) متعلما: (105) من الدارسين الذكور, (121) من الدراسات الإناث, الذين يدرسون في أي مرحلة من مراحل تعليم الكبار, وفي أي نوع من أنواعه في المجتمع العماني- واستخدمت الدراسة طريقة التحليل متعدد الانحدار وتحليل التباين في تحديد العوامل المؤثرة على طموحات الحراك المهني لهذه العينة وموقع تعليم الكبار فيها- واشتملت هذه العوامل على المتغيرات البحثية التالية: الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للفرد, والنوع البشري (الجنس), والعمر الزمني, ومرحلة الدراسة ونوعها ببرامج تعليم الكبار, والتدريبات والخبرات المهنية السابقة, إلى جانب طموحات الترقي وزيادة الدخل من المهنة بعد الانتهاء من الدراسة ببرامج تعليم الكبار.

أظهرت النتائج أن تعليم الكبار شاركت التعليم المدرسي النظامي في تطور الحالات التعليمية للسكان العمانيين- كما أظهرت النتائج أن أهم العوامل المؤثرة على طموحات الترقي في المهنة هي الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للفرد, إلى جانب خبراته الذاتية والمهنية. أما متغيرا برامج تعليم الكبار (مرحلة الدراسة ببرامج تعليم الكبار ونوع هذه الدراسة) فتأثيرهما ضئيل وغير مباشر في تفسير تباين هذه الطموحات- في حين شاركت مرحلة الدراسة ببرامج تعليم الكبار الخبرات الذاتية والمهنية في تفسير التباين في طموحات زيادة الدخل من المهنة بين أولئك الدارسين .

أوصت الدراسة الحالية بضرورة تطوير برامج تعليم الكبار في سلطنة عمان, بحيث تشتمل على مقررات مهنية في المستوى الثالث لبرامج تعليم الكبار- أيضا يجب أن تتضمن برامج تعليم الكبار تدريبات مهنية تساعد هؤلاء الدراسين على الترقية في مهنهم في سوق العمل العماني- كما أوصت باستخدام التكنولوجيا المتقدمة في برامج تعليم الكبار, إلى جانب التوسع في مسارات برامج تعليم الكبار الفنية والمهنية على حساب برامج تعليم الكبار الحالية الموازية للتعليم العام.
الاستثمار في الصناعات التعليمية كمدخل لتطوير نظم التعليم العربية في القرن القادم (دراسة مستقبلية )
Authors: عبداللطيف محمود محمد
Published: June 2024

تناولت الدراسة الحالية مفهوم الاستثمار في الصناعات التعليمية كبديل لتطوير نظم التعليم العربية من منطلق أن التعليم يعتبر:

1#أقل مجالات النشاط الاقتصادي التي يمكن أن تنعكس عليها الخلافات العربية.

2#أنه أقرب المجالات التي تسهم بشكل مباشر في تحقيق التنمية البشرية.

وشملت الدراسة محورين هما:

1#تحليل كمي وكيفي لنظم التعليم العربية بوصفها المستخدم الأساسي للصناعات التعليمية, وشمل هذا المحور:

أ#عرض على المستوى القومي لوضع نظم التعليم العربية.

ب#عرض على المستوى الإقليمي لكفاءة نظم التعليم العربية.

2#الاستثمار في الصناعات التعليمية كأحد متغيرات سياسة تعليمية بديلة لتطوير التعليم العربي من خلال سيناريو مستقبلي لحالة المجتمع العربي حتى سنة 2020 باعتبار بيانات 1994 هي سنة الأساس.

وقد عرضت الدراسة بالتحليل لواقع نظم التعليم العربي كميا وكيفيا سواء على المستوى القومي العام أو على المستوى الإقليمي والذي شمل كل من: دول الخليج العربي واليمن/ دول المشرق العربي/ دول حوض النيل والصومال وجيبوتي/ دول المغرب العربي.

ثم طرحت سيناريو مستقبلي لوضع التعليم العربي حتى سنة 2020 بتدفقات كمية وكيفية ودور الاستثمار في الصناعات التعليمية لدفع عمليات التطوير وتحقيق الطاقة المتوقعة لعمليات التطوير المطلوبة.
مشكلات طلبة جامعة صنعاء وحاجاتهم الارشادية (دراسة استطلاعية)
Authors: فريدة عبدالوهاب آل مشرف
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مشكلات طلاب جامعة صنعاء, في الجمهورية اليمنية, حيث استخدمت قائمة مشكلات الطالب الجامعي وحاجاته الإرشادية, وهي مكونة من ثمانية مجالات هي: الصحي, النفسي المعرفي, الإنفعالي, القيمي, البيت والأسرة, المجتمع, الدراسي والمجال الإرشادي-

طبقت القائمة على عينة مكونة من 257 طالب وطالبة في السنة الدراسية الأولى والرابعة, ومن التخصصات النظرية والعملية- وأوضحت النتائج أن طلاب جامعة صنعاء يشاركون غيرهم من طلبة الجامعات في الكثير من المشكلات- وفي هذه الدراسة جاءت مشكلات المجال الإرشادي في المقدمة, يليها مشكلات المجال الدراسي, القيمي, النفسي المعرفي, الانفعالي, المجتمع, الاجتماعي الأسري وكذلك الصحي- وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق احصائية دالة عند مستوى (0.01) في متوسط القائمة الكلية في المجال الإرشادي والدراسي تبعا لمتغير التخصص فقط, حيث إتضح أن طلاب التخصصات العلمية يعانون من مشكلات أكثر من طلاب التخصصات النظرية-

كما وجدت فروق احصائية دالة عند مستوى (0.01) بين الذكور والإناث في مشكلات المجال القيمي والإرشادي, حيث يعاني الذكور من مشكلات أكثر من الإناث-

وأوضحت النتائج وجود فروق احصائية دالة عند مستوى (0.05) بين طلاب السنة الأولى والرابعة في المجال الصحي, حيث يعاني طلاب السنة الرابعة من مشكلات أكثر من طلاب السنة الأولى- ودل إرتفاع متوسطات المشكلات بشكل عام عن مدى حاجة طلاب الجامعة إلى الخدمات الإرشادية وخاصة في المجال الإرشادي والدراسي والقيمي-
دور البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي (من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية)
Authors: زكريا يحيى لال
Published: June 2024

قامت هذه الدراسة للتعرف على وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية عن دور البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي, وذلك في ضوء الفروض الآتية:
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في دور البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي وفقا لمتغير الجنس (ذكور - إناث)-
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في دور البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي وفقا لمتغير المرتبة العلمية (أستاذ مشارك - أستاذ مساعد)-
- لا يوجد فرق ذو لالة إحصائية في دور البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي وفقا لتفاعل متغيري الجنس والمرتبة العلمية-
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في دور البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي وفقا لتفاعل متغيري الجنس والتخصص العلمي-
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في دور البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي لتفاعل متغيري المرتبة العلمية والتخصص العلمي-
- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في دور البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي وفقا لتفاعل متغيرات الجنس والمرتبة العلمية والتخصص العلمي-
ولاختبار صحة فروض الدراسة, تم بناء استبانة دور البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي, وحساب خصائصها السيكومترية من صدق وثبات, ثم تم تطبيقها على عينة مكونة من 160 عضوا من أعضاء هيئة التدريس تم اختيارهم من بعض الجامعات السعودية عشوائيا طبقيا -
وانتهت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية لأثر متغير الجنس, المرتبة العلمية, والتخصص العلمي, وأثر تفاعل متغيري الجنس والمرتبة العلمية وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية لأثر تفاعل متغيري المرتبة العلمية والتخصص العلمي, وقد تم تفسير النتائج وفقا لما جاء متسقا في نتائج الدراسات السابقة, وأسفرت نتائج الدراسة عن تقديم بعض التوصيات والمقترحات-
الاتجاهات حول الإنفاق على التعليم العالي والحوار المطلوب
Authors: عبدالله عبدالعزيز السهلاوي
Published: June 2024

إن مسألة الإنفاق على التعليم العالي وتمويله تعد من قضايا الساعة في البلدان النامية وأكثرها إثارة للجدل وهي لذلك في حاجة دائمة للمناقشة والبحث . وفي المملكة العربية السعودية أثر النمو السكاني المتسارع وانخفاض أسعار النفط في قدرة الدولة على الاستمرار في الإنفاق على التعليم العالي بنفس الوتيرة السابقة . وإزاء هذا الوضع طرحت رؤى مختلفة حول سبل الخروج من هذا المأزق برزت في اتجاهات رئيسية ثلاثة هي :

إعادة النظر في مجانية التعليم العالي أو إلغائها وتحميل الطالب وأسرته نفقات تعليمه أو جزءاً منها، والحد من القبول وربط التعليم العالي باحتياجات سوق العمل والتوسع في فتح الجامعات الأهلية .

الإبقاء على المجانية والتوسع في القبول وزيادة الموارد المالية مع ترشيد استخدامها تحقيقا لمبدأ تكافؤ الفرص التعليمية وديمقراطية التعليم .

انتهاج موقف وسط بين الاتجاهين السابقين، بالاعتماد على التمويل المختلط مع التأكيد على مسألة الجدارة والأهلية وعدم تجاهل مسألة العدالة الاجتماعية .

إن الاتفاق حول هذه القضية هو نوع من الوهم إذ أن لكل من الاتجاهات الثلاثة حججا ومبررات يستند إليها وينبغي استحضارها جميعا عند اتخاذ أي قرار بالإنفاق على التعليم العالي . وما الدراسة الحالية إلا خطوة في هذا الاتجاه .
الاتجاه نحو علم النفس لدى عينة من طلبة وطالبات جامعة البحرين
Authors: توفيق عبدالمنعم توفيق
Published: June 2024

عند استعراض عدد من الدراسات والبحوث حول هذا الموضوع في مختلف مجتمعات العالم سواء أكانت أمريكية أو أوروبية أو عربية, تأكد للباحث أهمية الدراسة الحالية لاستكمال توضيح الاتجاهات المختلفة نحو علم النفس, وتحاول هذه الدراسة تحقيق ثلاثة أهداف أساسية هي:

1#التعرف على المكونات العاملية للاتجاه نحو علم النفس لدى عينات بحرينية-

2#التعرف على الفروق بين الجنسين في الاتجاه العام نحو علم النفس-

3#التعرف على الفروق بين الجنسين في المكونات العاملية للاتجاه نحو علم النفس-

تم إجراء هذه الدراسة على عينة عشوائية من طلبة وطالبات جامعة البحرين من الكليات المختلفة مكونة من: (225 طالبا وطالبة) ممن يدرسون أحد مقررات علم النفس, وقام الباحث بإعداد أداة لقياس الاتجاه نحو علم النفس مستعينا ببعض الدراسات السابقة التي أجريت في هذا المجال, وأسفر التحليل العاملي لهذا المقياس عن ستة عوامل, وكان ترتيبها: الاستمتاع المعرفي بعلم النفس, الاستفادة التطبيقية لعلم النفس, أهمية علم النفس للمجتمع, دور علم النفس في حل المشكلات, أهمية دراسة علم النفس, استخدامات علم النفس-

كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في الدرجة الكلية للاتجاه نحو علم النفس حيث كان للإناث متوسطات أعلى من الذكور, كما وجدت فروق دالة إحصائيا في مكونات الاتجاه نحو علم النفس: الاستمتاع المعرفي بعلم النفس, وأهمية علم النفس للمجتمع, ودور علم النفس في حل المشكلات, واستخدامات علم النفس- حيث كان أيضا للإناث متوسطات أعلى من الذكور- وتم تفسير ومناقشة النتائج في ضوء البحوث والدراسات السابقة-
دراسة مقارنة بين أسلوبي التعلم التعاوني والتعلم الفردي في اكتساب الطلاب لمهارات برنامج محرر النصوص وقدرتهم على الاحتفاظ بها
Authors: عايد حمدان الهرش  , محمد فخري مقدادي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى المقارنة بين استخدام أسلوبي التعلم التعاوني والتعليم الفردي في اكتساب الطلاب لمهارات برنامج محرر النصوص وقدرتهم على الاحتفاظ بها في الأردن- وتكونت عينة الدراسة من (39) طالبا من مستوى درجة البكالوريوس المسجلين في مساق الحاسوب في التربية بجامعة اليرموك-

وقد تم اختيار شعبتين بطريقة قصدية, كون أحد الباحثين يقوم بتدريس هاتين الشعبتين, (20) طالبا في شعبة الطريقة التعاونية, و(19) طالبا في شعبة الطريقة الفردية-

خضع جميع أفراد عينة الدراسة لاختبارين (نظري وعملي) لقياس مدى اكتساب الطلاب لمهارات استخدام برنامج محرر النصوص, وبعد اسبوعين من انتهاء التجربة, تم إعادة تطبيق الاختبارين (النظري والعملي) لعينة الدراسة, لقياس مدى احتفاظ الطلاب بمهارات برنامج محرر النصوص- واستخدام اختبار (ت) لتحليل النتائج- توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:

1#يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط اكتساب الطلاب لمهارات برنامج محرر النصوص (النظرية والعملية), لصالح المجموعة التعاونية-

2#عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط احتفاظ الطلاب بمهارات برنامج محرر النصوص في الاختبار النظري وكذلك الاختبار العملي, مع أنه وجدت فروق في الاختبارين ككل, لصالح المجموعة التعاونية-

وفي ضوء نتائج هذه الدراسة يوصي الباحثان بتشجيع المدرسين على الاهتمام بطريقة التعلم التعاوني, وإجراء دراسات مماثلة على عينة أكبر تشمل مراحل تعليمية مختلفة في مناطق أخرى-
الترخيص لممارسة مهنة التعليم (رؤية مستقبلية لتطوير مستوى المعلم العربي)
Authors: جاسم يوسف الكندري  , هانىء عبدالستار
Published: June 2024

لقد أضحى التعليم أولوية وطنية تتسابق الدول إلى الاهتمام به, والاستثمار فيه, ومراجعته بهدف تطويره وتحديثه. والتعليم الجيد يتطلب كفرض عين إعادة النظر في أوضاع المعلم من جميع الجوانب, وذلك انطلاقا من أنه لا يمكن لأي نظام تعليمي أن يرتقي أعلى من مستوى المعلمين فيه , فالمعلم هو أهم عنصر في منظومة التعليم. وعليه فإن الاهتمام بمعلم المستقبل لم يعد مسألة تشغل بال المهتمين والمختصين بشؤون التعليم فحسب, وإنما يتعدى ذلك ليصبح شأنا عاما وفي كافة المجتمعات. والاهتمام بالمعلم يعني ضرورة إعادة النظر في عملية اختيار وانتقاء العناصر المرشحة للالتحاق بمؤسسات إعداد المعلم, وضرورة الاهتمام ببرامج إعداد وتأهيل المعلم من خلال مراجعتها وإصلاحها وتطويرها, وضرورة الاهتمام ببرامج وأساليب تدريب المعلمين أثناء الخدمة, وضرورة التأكيد على حتمية تمهين التعليم بحسبانه الركيزة الأساسية لإصلاح وتطوير التعليم.

لقد أدى الاهتمام بقضية تمهين التعليم إلى بزوغ مفهوم الترخيص لممارسة مهنة التعليم . وهذا التوجه له إرهاصاته ومقدماته, وله دلالاته ومقاصده, وله إجراءاته وقواعده... وجميعها مسائل تتطلب دراسة تحليلية فاحصة بهدف التعرف على طبيعة هذا التوجه, فضلا عن إمكانية الإفادة منه في تعليمنا العربي. وعليه فإن هذه الدراسة تمثل محاولة للنظر العقلي في مفهوم الترخيص لممارسة مهنة التعليم من جميع الجوانب والأبعاد, كما تتناول الدراسة بشيء من التخصيص نموذجين مختلفين لإجراءات وقواعد الترخيص المعمول بها في الولايات المتحدة الأمريكية كتجربة يمكن أن نفيد منها عند النظر في تعليمنا العربي, وفي النهاية خلصت الدراسة إلى تقديم تصور مقترح للترخيص لممارسة مهنة التعليم في البلاد العربية, حاولنا من خلاله الاستفادة من التوجهات والتجارب العالمية وتكييفها - قدر المستطاع - لتناسب أوضاعنا التعليمية العربية.
الأسئلة الشفوية والوقت المستغرق لحديث المعلم في حصص مقرر جغرافية السكان في المرحلة الثانوية (دراسة مسحية على مدارس التعليم العام بدولة البحرين )
Authors: عبدالناصر عبدالرحيم فخرو
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مستوى واتجاه السؤال الشفوي الذي يطرحه معلم جغرافية السكان, ومعرفة نسبة ما يستغرقه المعلم في حديثه من مجموع الوقت الكلي للحصة. اعتمدت الدراسة على ملاحظة جميع المعلمين والمعلمات لمادة جغرافية السكان في المدارس الثانوية بدولة البحرين للفصل الدراسي الثاني 96/97 والبالغ عددهم (4) معلمين و(11) معلمة, بواسطة آلة تسجيل صوتي وساعة إيقاف وبطاقة ملاحظة من إعداد الباحث. وتم تفريغ الأسئلة التي بلغ مجموعها (2074) في جداول خاصة, وقام الباحث بتحليلها وتصنيفها اعتمادا على مستويات (بلوم).

حاولت الدراسة التحقق من فرضين صفريين الأول يتناول الجنس, والثاني يتناول خبرة المعلم في مجال التدريس, وحاولت الإجابة عن الأسئلة الآتية:

1#ما مستوى ونوع السؤال الشفوي الذي يطرحه معلم الجغرافيا?

2#ما نسبة الأسئلة السابرة التي يطرحها معلم الجغرافيا إلى مجموع الأسئلة الكلية?

3#ما نسبة الوقت المستغرق لحديث المعلم إلى مجموع وقت الحصة الدراسية?

وقد استخدمت الدراسة معادلات النسبة البسيطة واختبار Mann Whitney لمعالجة البيانات التي تم جمعها, وكان من أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة:

1#لا توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في مستوى ونوع السؤال, وفي الوقت المستغرق, وفي نسبة الأسئلة السابرة.

2#بشكل عام لا توجد علاقة ارتباطية بين خبرة المعلم التدريسية ومستوى ونوع السؤال والوقت المستغرق ونسبة الأسئلة السابرة, باستثناء الأسئلة ذات المستوى المنخفض حيث وجدت علاقة ارتباطية عكسية بين خبرة المعلم واستخدام الأسئلة ذات المستوى المنخفض; وبينت النتائج أن المعلمين متوسطي الخبرة التدريسية أكثر استخداما للأسئلة السابرة من المعلمين قليلي الخبرة التدريسية.

3#بينت الدراسة أن 77.38% من مجموع الأسئلة الشفوية محل الدراسة هي من أسئلة المستوى المنخفض, 82.78% من مجموع الأسئلة من نوع الأسئلة المغلقة, 3.76% سؤالا سابرا .

4#بينت الدراسة أن المعلم يستغرق في حديثه ما يزيد عن 77% من مجموع الوقت المخصص للحصة الدراسية.
التربية المدنية: مدخل للارتقاء ببنية العلاقة بين الأسرة والمدرسة
Authors: عبدالله المجيدل
Published: June 2024

تناولت الدراسة مفهوم التربية المدنية مسلطة الضوء على موقع التربية المدنية في تاريخ الحضارة الإنسانية وتحديد مضمونها في عصرنا الحالي انطلاقا من واقع متطلبات الإنسان المعاصر بشكل عام والإنسان العربي بشكل خاص. لا سيما وأن هذه المتطلبات لا يحددها الفرد من منطلق نظري بل يجد نفسه بمواجهتها أو هي متطلبات الواقع التي أفرزتها عوامل مختلفة ومتداخلة تفاعلت فيما بينها فأوجدت الوضع الاجتماعي الذي يتهيأ الإنسان لدخوله والتعامل معه. وعملية التكيف مع هذه المتطلبات لا تسير ولا ينبغي أن تسير بشكل عفوي كاستجابة غير واعية بل هي مشروطة بجملة من القيم الوطنية والدينية والأخلاقية والاجتماعية التي قد تشاطرت في سياق جملة أنشطة مؤسسات التنشئة الاجتماعية كالأسرة والمدرسة ووسائل الإعلام وجماعة الأقران.

وانطلاقا من إيماننا الكامل بأهمية إعداد المواطن الصالح قبل أي إعداد مهني أو أكاديمي في ظل الظروف الحالية والمشتملة على تحديات كبرى تحاول مسح الهوية الثقافية والوطنية والدينية بأساليب مباشرة وغير مباشرة. جاء تركيزنا على تنمية وتعزيز قيم المواطنة ووضعها في موقعها الصحيح كأولى الأولويات التربوية في مؤسساتنا التربوية كافة النظامية منها وغير النظامية.

وقد اشتملت هذه الدراسة على الاتجاهات العالمية في التربية المدنية والتربية المدنية في إطار الأسرة موضحة الدور الأسري نحو الحضارة والثقافة. كما أوضحت الدور الذي يمكن أن تلعبه المدرسة في مجال التربية المدنية وتعزيز قيم المواطنة وبينت الأسس التي على المدرسة اعتمادها في التربية المدنية.
التفاؤل والتشاؤم وبعض المتغيرات النفسية لدى عينة من طلاب جامعة أم القرى
Authors: أحمد السيد إسماعيل
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مقدار واتجاه العلاقة بين التفاؤل والتشاؤم وكل من الشعور بالوحدة النفسية, وقلق الموت, ووجهة الضبط, والوضع الاجتماعي الاقتصادي, كما هدفت إلى الكشف عن الفروق العمرية والجنسية في التفاؤل وفي التشاؤم, والتفاعل بينهما, والتعرف على أكثر المتغيرات موضوع الدراسة تنبؤا بالتفاؤل والتشاؤم-

تكونت عينة الدراسة من 240 من طلاب جامعة أم القرى (160 ذكور, 80 إناث) تراوحت أعمارهم بين 19-28- استخدمت في هذه الدراسة القائمة العربية للتفاؤل والتشاؤم, والقائمة العربية لقلق الموت (إعداد أحمد عبدالخالق), ومقياس الشعور بالوحدة النفسية (تعريب عبدالرقيب البحيري) ومقياس وجهة الضبط (تعريب صلاح أبو ناهية)- وأسفرت النتائج عن:

توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين التفاؤل وكل من: الشعور بالوحدة, وقلق الموت, ومصدر الضبط (الخارجي)-

توجد علاقة ارتباطية موجبة بين التشاؤم وكل من الشعور بالوحدة, وقلق الموت ومصدر الضبط (خارجي)-

لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين التفاؤل والتشاؤم من جانب والوضع الاجتماعي الاقتصادي من جانب آخر- كما لا توجد فروق في التفاؤل وفي التشاؤم بين أفراد عينة الدراسة من مستويات اجتماعية واقتصادية مختلفة-

توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في متوسط التفاؤل (للذكور متوسط أعلى) في حين لا توجد تلك الفروق بينهما في متوسط التشاؤم-

لا توجد فروق عمرية دالة إحصائيا في التفاؤل والتشاؤم, كما أنه لا توجد فروق في التفاؤل والتشاؤم نتيجة التفاعل بين العمر والجنس-

وأخيرا كانت أكثر المتغيرات تنبؤا بالتفاؤل هي - على التوالي - الشعور بالوحدة ثم وجهة الضبط ثم قلق الموت والوضع الاجتماعي الاقتصادي-

وكانت أكثر المتغيرات تنبؤا بالتشاؤم هي - على التوالي - وجهة الضبط ثم الشعور بالوحدة ثم قلق الموت والوضع الاجتماعي الاقتصادي-

وقد نوقشت النتائج في ضوء الدراسات السابقة وأدبيات علم النفس-
تأثير برنامج مقترح للتربية الحركية على النمو الحركي والمعرفي والاجتماعي لأطفال ما قبل المدرسة
Authors: فيصل حميد الملا عبدالله
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى تأثير برنامج مقترح للتربية الحركية على مستوى النمو الحركي والمعرفي والاجتماعي لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة- كما تهدف إلى مقارنة تأثير كل من البرنامج المقترح وبرنامج آخر للنشاط الحر على تنمية الطفل من مختلف الجوانب-

اشتملت عينة الدراسة على (40) أربعين طفلا من بين أطفال روضة علاء الدين بدولة البحرين, تراوحت أعمارهم بين 5-6 سنوات, تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين إحداها تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منها (20) عشرون طفلا , وقد تعرضت المجموعة التجريبية للبرنامج المقترح, بينما تعرضت المجموعة الضابطة لبرنامج للأنشطة الحرة- واستخدم في الدراسة مقياس النمو الحركي والمعرفي والاجتماعي لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة لوصف وتقويم جوانب النمو المختلفة- ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي:

وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية التي تعرضت للبرنامج المقترح لصالح القياس البعدي في مقياس النمو الحركي والمعرفي والاجتماعي-

وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة التي مارست النشاط الحر لصالح القياس البعدي في مقياس النمو الحركي, بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي لنفس المجموعة في مقياس النمو المعرفي والاجتماعي-

أن برنامج التربية الحركة المقترح أكثر فاعلية في تطوير مستوى النمو الحركي والمعرفي والاجتماعي لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة عن برنامج النشاط الحر-

وأوصى الباحث بضرورة الاهتمام ببرامج التربية الحركية لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة لما لها من أهمية بالغة في تنمية الطفل من جميع الجوانب الحركية والمعرفية والاجتماعية- كما أوصى بإجراء المزيد من الدراسات ذات الصلة بموضوع الدراسة الحالية-
مقياس هالينجر في الادارة التعليمية : الخصائص السيكومترية للصيغة العربية المطبقة بالمدارس الثانوية لدولة البحرين
Authors: نعمان محمد الموسوي
Published: June 2024

تستهدف الدراسة الحالية تطوير صيغة عربية لمقياس هالينجر للسلوك الإداري والتعليمي لمدير المدرسة, حيث تضمن المقياس في صورته النهائية 71 فقرة تستوفي محكات الصدق, وتغطي إحدى عشرة مهمة مختلفة في الإدارة التعليمية- تم تطبيق المقياس على 185 معلما ومعلمة بالمدارس الثانوية بدولة البحرين, حيث تراوحت معاملات التمييز للفقرات بين 87,32, في حين تراوحت معاملات ثبات الاتساق الداخلي للمقاييس الفرعية بين 0,79 و0,93 في ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بالتوسع في تطبيق الصيغة العربية لهذا المقياس, والإفادة منه في تحديد فاعلية الإدارة التعليمية في مختلف الدول العربية-
آراء معلمي وموجهي المواد الاجتماعية حول استخدام الأسلوب التكاملي في بناء وتدريس منهج المواد الاجتماعية للصفين الأول والثاني في المرحلة الثانوية بدولة الكويت
Authors: عبدالكريم عبدالله الخياط
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى تعرف آراء مدرسي وموجهي المواد الاجتماعية حول استخدام الأسلوب التكاملي في بناء وتنفيذ مناهج المواد الاجتماعية للصفين الأول والثاني الثانوي بدولة الكويت. وقد قام الباحث بإعداد استبانة عن مراعاة الأسلوب التكاملي في: 1 - صياغة الأهداف. 2 - بناء وتخطيط المنهج. 3 - تنفيذ المنهج. 4 - تقويم التلاميذ وبعد التحقق من ثباتها وصدقها تم تطبيقها على 332 مدرسا وموجها . وقد أشارت النتائج إلى أن نسبة كبيرة من المعلمين والموجهين يرون أن صياغة أهداف المواد الاجتماعية وتخطيط مناهجها وتدريس وتقويم التلاميذ في الصفين الأول والثاني الثانوي لا يراعى فيها شروط الأسلوب التكاملي.

وانتهى الباحث إلى بعض التوصيات التي يأمل أن تكون مفيدة في تطوير مناهج المواد الاجتماعية في الثانوي وفق الأسلوب التكاملي.
العناصر التعليمية في الخطاب النبوي اللفظي
Authors: السر أحمد سليمان
Published: June 2024

الخطاب النبوي اللفظي هو الأسلوب الذي استخدمه الرسول , في تبيان الرسالة الإسلامية في جوانبها المختلفة, عبر أحاديثه النبوية اللفظية الشريفة, وتمكن الصحابة رضوان الله عليهم من حفظ نصوصها ونقلها للآخرين بصورة دقيقة جدا , مما يدل على البراعة في عرضها لهم, ويأتي هذا البحث ليتعرف العناصر التعليمية في الخطاب النبوي اللفظي التي يس رت عمليات اكتسابه وتعلمه, وتم التحقق من ذلك الهدف بعد دراسة تحليلية للأحاديث النبوية الصحيحة, المتفق عليها بين البخاري ومسلم رحمهما الله- وأسفرت النتائج عن العناصر التعليمية التالية:

1#الأنماط التعليمية للمحتوى اللفظي للأحاديث وهي: الأمثال التعليمية, والقصة التعليمية, والاستفهام, والتحديد الرقمي, الاقتباس البليغ, واللفظ المباشر-

2#كيفية الأداء اللفظي للأحاديث: التكرار, والنداء, والصمت, وتغير نبرات الصوت, والتفاعل اللفظي مع المتعلمين-

3#السلوك الحركي أثناء التحدث: التعبير بالوجه, والتبسم والضحك, والبكاء وحركة العيون, والإشارة اليدوية, وتغيير وضع الجسم, والتمثل الانفعالي للموقف-

4#الوسائل التعليمية المستخدمه: الكتابة, والرسم, والعينات المادية, وأدوات للفت الانتباه, والمشاهد العابرة, والعناصر الكونية-

5#الشروط المرتبطة بالتحدث اللفظي المباشر هي: سمات شخصية المتحدث, والوضع المكاني للمتحدث, والتنظيم الزمني, والهدوء أثناء التحدث, وإسماع الصوت للمتلقين, والتسلسل في القول, والاختصار, والأمن والحب للمتعلمين, والحرية للمتعلمين في تفاعلهم اللفظي, والاتصال البصري, وتفقد المتعلمين, والإجابة على قدر السؤال, واللطف مع المخطئين, والمراجعة والتقويم-
الأخطاء الإملائية الشائعة عند طلاب الصفين الثالث والرابع من المرحلة المتوسطة بدولة الكويت (دراسة تشخيصية تحليلية)
Authors: محمد دهيم الظفيري
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى تعرف الأخطاء الإملائية الشائعة في اللغة العربية عند طلاب الصفين الثالث والرابع من المرحلة المتوسطة بدولة الكويت; كما تهدف إلى تحديد العلاقة بين نوع الأخطاء وكمها وبين متغيرات: جنس الطالب, وخبرة المعلم, والتحصيل الدراسي, وأخيرا الصف المدرسي-

وقد شارك في هذه الدراسة أربعمائة وستة وستون (466) طالبا وطالبة ينتمون إلى عشر (10) مدارس تم اختيارها بشكل عشوائي وذلك بواقع مدرستين عن كل منطقة تعليمية, إحداهما للبنين والأخرى للبنات- ومن كل مدرسة من المدارس المختارة تم تحديد فصلين أحدهما لطلاب وطالبات الصف الثالث والآخر لطلاب وطالبات الصف الرابع المتوسط- كما شارك في الدراسة مائة وأربعة وثلاثون (134) من معلمي ومعلمات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة, تم اختيارهم بشكل عشوائي روعي فيه تمثيل المناطق التعليمية الخمس- وقد شملت العينة بالإضافة إلى المعلمين اثنين وعشرين (22) موجها وموجهة من وزارة التربية-

توصلت الدراسة إلى قائمة بالأخطاء الإملائية الشائعة عند طلاب وطالبات الصفين الثالث والرابع المتوسط بلغت ثلاثة وثلاثين (33) خطأ- وبلغت نسبة الخطأ الأكثر شيوعا 96%, وتوصلت الدراسة كذلك إلى وجود علاقة دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين نوع الأخطاء الإملائية وكمها وبين بعض المتغيرات كالجنس وخبرة المعلم والتحصيل الدراسي للطالب وكذلك الصف المدرسي- وقد نوقشت هذه النتائج في إطار نتائج الدراسات السابقة التي استعرضت في الجانب النظري للبحث-
تأثير الإنجاز الأكاديمي وبعض المتغيرات في الأنماط القيادية لدى عينة من مديري مدارس التعليم العام بالمنطقة الشرقية - المملكة العربية السعودية
Authors: عبدالصمد قائد الأغبري
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة لمعرفة العلاقة والفروق في الأنماط القيادية الخاصة بالعناصر القيادية (مدراء ووكلاء مدارس) العاملة في مجال التعليم العام, وذلك في ضوء بعض المتغيرات; مثل: مستوى الإنجاز الأكاديمي لأفراد العينة أثناء التحاقهم بدورات تدريبية لمدة فصل دراسي, بالإضافة إلى عامل السن, ونوع الوظيفة التي يشغلها, والمؤهل الدراسي والخبرة العملية من خلال تطبيق أداة وصف فاعلية وتكيف القائد التي طورها كل من هرسي وبلانشرد Leader Effectivenss and Adaptability Description (Hersey & Blanchard, 1988), حيث شملت الدراسة عينة قوامها 143 متدربا , من مديري ووكلاء مدارس التعليم العام, ويمثلون 143 مدرسة مختلفة من مدارس المنطقة الشرقية من المملكة العربية السعودية, والذين تم اختيارهم عشوائيا من بين منسوبي ثلاث دورات تدريبية (الدورة الرابعة, والخامسة, والسادسة) تم تنفيذها في رحاب كلية المعلمين في الإحساء في الفصل الدراسي الثاني من عام 16/1417ه , الموافق 95/1996م, والفصل الدراسي الأول والثاني من العام 17/1418ه , الموافق 96/1997م- وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة ونمط الإبلاغ والتفويض تبعا لمتغير السن- وفي ضوء النتائج السابقة قدم الباحث بعض المقترحات.
الدور الاغترابي للتربية في الوطن العربي
Authors: يزيد عيسى سورطي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي الدور الاغترابي للتربية في الوطن العربي من خلال الإجابة عن الأسئلة الثلاثة التالية:
-ما أهم مظاهر الدور الاغترابي للتربية العربية?
-ما أهم أسباب الدور الاغترابي للتربية العربية?
-ما أهم نتائج الدور الاغترابي للتربية العربية?
وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
-وجود دور اغترابي للتربية في الوطن العربي بشكل عام يتمثل في انتشار مظاهر الاغتراب المختلفة لدى عدد كبير من الطلاب والمدرسين العرب.
-أهم أسباب الدور الاغترابي للتربية العربية هي: التعليم القهري, والتبعية التربوية للغرب, وضعف تكافؤ الفرص التعليمية.
-أهم نتائج الدور الاغترابي للتربية العربية: ضعف التحصيل الدراسي, والتسرب من المدرسة, والسلبية, والرضوخ, والهجرة, والتمرد, والمشكلات النفسية والاجتماعية.
تطوير أداة لقياس إدارة الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم العالي
Authors: نعمان محمد الموسوي
Published: June 2024

تستهدف الدراسة الحالية تطوير أداة موضوعية لقياس درجة استيفاء مبادئ إدارة الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم العالي, حيث تضمن المقياس في صورته النهائية 48 فقرة تستوفي معايير الصدق والثبات, وتغطي أربعة مجالات أساسية في إدارة الجودة الشاملة. تم تطبيق المقياس على 60 أستاذا في جامعة البحرين, حيث تراوحت معاملات اتساق الفقرات بين 0.41 و0.75, فيما تراوحت معاملات ثبات الاتساق الداخلي للمقاييس الفرعية بين 0.73 و0.91- وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بالإفادة من هذا المقياس في تحديد مدى إمكانية توظيف مبادئ إدارة الجودة الشاملة وأفكارها في مؤسسات التعليم العالي لغرض تطوير عمليات التعليم والتعلم, وتحسين مخرجات التعلم, وتجويد التعليم في الدول الخليجية والعربية.
العلاقة بين السلوك النمط (أ) والرضا الوظيفي لدى عينة من المدرسين الكويتيين والمدرسين المصريين
Authors: عويد سلطان المشعان
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية إلى اختبار ما إذا كان هناك فروق جوهرية بين المدرسين الذكور والمدرسات الإناث في نمط السلوك أ والرضا الوظيفي والمتغيرات المتضمنة فيه.
تكونت عينة الدراسة من (406) من المدرسين بواقع (207) ذكرا و(199) أنثى و(253) من الكويتيين, (153) من المصريين- استخدم في الدراسة مقياس نمط السلوك أ من تأليف أحمد محمد عبدالخالق وعادل شكري (1991). ومقياس الرضا الوظيفي: تأليف كوبر وآخرون تعريب عويد المشعان (1998).
كشفت نتائج الدراسة بأنه لا توجد فروق جوهرية بين الذكور والإناث في نمط السلوك أ , بينما توجد فروق جوهرية بين المدرسين الكويتيين والمصريين في نمط السلوك أ , حيث إن المدرسين المصريين يتسمون بالسلوك المميز للنمط أ أكثر من الكويتيين, وكشفت النتائج بأنه توجد فروق جوهرية بين المدرسين الذكور والإناث في الرضا الوظيفي, حيث أظهر الذكور رضا وظيفيا أكثر من الإناث, وأيضا توجد فروق جوهرية بين المدرسين الكويتيين والمصريين في مستوى الرضا الوظيفي, والمتغيرات المتضمنة فيه, فكان المصريون أكثر رضا وظيفيا من المدرسين الكويتيين كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة بين نمط السلوك أ والرضا الوظيفي ومتغيرات الرضا الوظيفي لدى المدرسين الذكور والإناث, ولدى المدرسين الكويتيين والمصريين.
اتجاهات طالبات معهد التمريض نحو دراسة تخصص التمريض بدولة قطر
Authors: حسين سالم الشرعة  , جمال محمد باكر  , فوزية النعيمي
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات طالبات معهد التمريض في دولة قطر نحو دراسة تخصص التمريض, وكذلك التعرف على تأثير كل من عوامل الجنسية والتشعيب الدراسي في المرحلة الثانوية ومستوى تعليم الأب, ومستوى تعلم الأم على اتجاهات طالبات التمريض نحو تخصص التمريض.

تضم عينة الداسة (120) طالبة من طالبات مستوى السنة الأولى في معهد التمريض بدولة قطر, وزعت عليهم أداة تتضمن 25 فقرة موزعة على خمسة أبعاد فرعية تقيس الاتجاه نحو دراسة تخصص التمريض.

تشير النتائج إلى أن اتجاهات طالبات تخصص التمريض نحو دراسة التمريض إيجابية ومقبولة مهنيا واجتماعيا - كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القطريات وغير القطريات في الاتجاه الكلي نحو دراسة التمريض, وأيضا على الأبعاد الفرعية للاتجاه عدا بعدي الاتجاه نحو مضمون التخصص, والاتجاه نحو أهمية التخصص, وكان الفرق لصالح الطالبات غير القطريات; وأشارت النتائج إلى عدم وجود تأثير لمتغيرات التشعيب الدراسي, ومستوى تعليم الأب, ومستوى تعليم الأم على الاتجاه الكلي نحو دراسة تخصص التمريض وأبعاده الفرعية.