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Aplicações Móveis com Realidade Aumentada para Potencializar Livros
Authors: Galvão Marco Aurélio , Zorzal Ezequiel Roberto
Published: April 2019

Algumas pessoas têm dificuldade em assimilar o conteúdo de livros didáticos e de literatura. Elementos gráficos e sonoros podem auxiliar na compreensão do conteúdo. A utilização de recursos multimídia para a transmissão da informação é umaestratégia cada vez mais utilizada. Essa estratégia prevê a abordagem de um conteúdo a partir de textos, gráficos, sons, imagens, animações e simulações que prendem a atençãodo leitor e possibilitam uma melhor interação com o conteúdo exposto. O objetivo desse trabalho foi propor ferramentas de interatividade em livros didáticos e de literatura a partir do uso de Realidade Aumentada em dispositivos móveis baseados nos sistemas operacionais Android e iOS. Dois estudos de caso foram elaborados, sendo o primeiro um teste com a ferramenta para o enriquecimento de um livro de histórias infantil e o segundo estudo de caso uma aplicação da Realidade Aumentada sobre um livro didático de Geometria Analítica, onde foi possível constatar a utilidade da ferramenta no ensino da disciplina, através de visualização tridimensional e interação em tempo real, duas coisas difíceis de obter com um livro comum.
ANÁLISE DE VÍDEOS EDUCACIONAIS NO YOUTUBE: CARACTERES E LEGIBILIDADE
Authors: Schneider Catiúcia Klug , Caetano Lélia , Meireles Ribeiro Luis Otoni
Published: April 2019

Com a popularização dos vídeos educacionais no Youtube, os educadores encontram dificuldades na descoberta de parâmetros para a confecção adequada de vídeos. Diante disso, a pesquisa analisa os aspectos envolvidos na legibilidade dos textos e caracteres utilizados nos vídeos, em uma amostra intencional de vídeos da área de matemática postados no Youtube. Os resultados indicam que existem patamares mínimos para uma proporção adequada entre a altura da área útil de exposição do vídeo e a altura dos caracteres, abaixo da qual a legibilidade é comprometida, com pouca influência da resolução e do tamanho da tela de vídeo dos computadores móveis utilizados atualmente, que representam o caso mais crítico de uso, ao lado dos tablets esmartphones. Fatores como cor dos caracteres e do plano de fundo, contraste e reflexo também aparecem como relevantes na análise.
A [re] significação da formação e da prática docente tendo as tecnologias como ferramentas na mediação pedagógica
Authors: Da Silva Valmir , De Carvalho Elvio , Da Rocha Maciel Adriana Moreira
Published: April 2019

Nosso objetivo é compreender a apropriação das tecnologias na formação docente e na mediação pedagógica da prática do professor no contexto da Escola Básica. Sendo decorrente de pesquisa bibliográfica, fizemos uma incursão pelas políticas públicas para a expansão do ensino superior que visam prioritariamente a formação de profissionais nas licenciaturas do Ensino Básico: (EaD), Educação a Distância, (REUNI) Programa de Apoio aos Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais, (UAB) Universidade Aberta do Brasil. Destacando a partir dessas, aspectos acerca do compromisso que a instituição acadêmica e escolar assumemcom a formação e a construção do conhecimento tendo as tecnologias como paradigma frente às necessidades educacionais da sociedade. O estudo indica que a inserção dastecnologias nas atividades acadêmicas e escolares é significativa para estimular o potencial formativo educativo do aluno. Conclui-se, no entanto, que o êxito nessa empreitada depende necessariamente da correlação estratégica entre tecnologia e educação, ambas comprometidas com o processo do ensino-aprendizagem do indivíduo.
Tecnologias de Informação e Comunicação: Um Enfoque no Desenvolvimento da Criticidade na Educação Profissional
Authors: Zank Cláudia , Behar Patricia Alejandra
Published: April 2019

A educação profissional técnica de nível médio não pode ficar restrita à preparação para o mercado de trabalho, mas também deve ter fins humanistas, estimulando a criticidade dos alunos. As Tecnologias de Informação e Comunicação podem contribuir para isso. Para tanto, é preciso que os professores tenham uma formação pedagógica no qual as tecnologias sejam aplicadas e discutidas nesta perspectiva. O artigo faz uma revisão da teoria acerca dos usos efetivos e possíveis das Tecnologias de Informação e Comunicação na educação, bem como da educação profissional e da formação pedagógica de seus docentes. O intuito é discutir os limites e possibilidades de uso das Tecnologias de Informação e Comunicação parao desenvolvimento da criticidade nos alunos da educação profissional.
Navegando nas Redes de Irajá: Formação em Serviço, Inclusão Sociodigital ou- Preparação para a Vida?
Authors: Neto Hermínio Borges , Oliveira de Mello Mattos Beatriz Helena
Published: April 2019

Este artigo aborda o tema da profissionalização a partir da experiência de formação do projeto Aprendendo a navegar nas redes de Irajá@nave - realizado no distrito de Irajá situado no município de Hidrolândia, no Estado do Ceará. O Projeto resulta de uma parceria celebrada entre o Laboratório de Pesquisa Multimeios da Universidade Federal do Ceará - UFC e a prefeitura do município de Hidrolândia. Implantado em maio de 2010, tem como meta a inclusão digital do município e suas proximidades, por meio da capacitaçãode gestores e formação de professores. O projeto não tem como objetivo principal a profissionalização dos participantes através da formação em informática básica, mas capacitar integrantes da comunidade para gerir o Centro Cultural de Irajá.
TATI - Uma interface textual amigável para o Second Life
Authors: Dos Santos Renato P.
Published: April 2019

As dificuldades de aprendizado dos alunos em Física estão bem discutidas na literatura científica. Já em 1980, Papert denunciava que as escolas ensinam o movimento newtoniano por meio de manipulação de equações, em vez de manipulação dos próprios objetos newtonianos. Por outro lado, o Second Life e sua linguagem de programação apresentam uma notável curva de aprendizado que desestimula a maioria dos professores a usá-lo como ambiente de simulações educacionais. O objetivo deste trabalho é descrever TATI, uma interface textual que, através de TATILogo, uma variante própria da linguagem Logo, permite a geração de vários micromundos de Física no Second Life, contendo diferentes tipos de objetos que seguem distintas leis físicas, proporcionando uma sequencia de aprendizagem piagetiana até a Física Newtoniana.
Construção de significados e interação com, no e pelo computador: estudos problematizados no AVEA Moodle sobre uso das tecnologias da informação e comunicação
Authors: Barin Cláudia Smaniotto , Müller Liziany , Ellensohn Ricardo Machado
Published: April 2019

O foco investigativo deste trabalho se constitui na fluênciatecnológica problematizada na disciplina complementar de graduação: Ciências Naturais e Exatas mediada por tecnologias educacionais em rede, ofertada nos Cursos de licenciatura em Física, Geografia e Química da Universidade XXX, como elemento imprescindível para o uso das tecnologias da informação e comunicação na transformação de saberes em espaços formativos dialógico-problematizadores e de construção de significados.Metodologicamente desenvolveu-se pesquisa-ação com ferramentas survey durante elaboração, implementação, análise e replanejamento da disciplina. Como resultado destaca-se a ausência de orientação sistemática para o uso das tecnologias educacionais numa perspectiva transformadora e produtora de novos saberes. A proposição conclusiva é que o sucesso na integração das tecnologias no ensino-aprendizagem requer planejamento, fluência, problematização, interação/interatividade e incentivo à autonomia.
Inclusão Digital de Idosos: Um estudo sobre a Realidade do Município de Belém (Pa)
Authors: Fernandes Francy Santos , Ferreira Benedito De Jesus
Published: April 2019

Este artigo apresenta os resultados preliminares de pesquisa de campo sobre as condições com que ocorre a inclusão digital da terceira idade no município de Belém/PA. Os dados foram levantados em quatro entidades da cidade que oferecem cursos de Informática, não diferenciando os que são exclusivos para Terceira Idade e os com turmas mistas. Além disso, o artigo enumera, inicialmente, quais são as principais necessidades atendidas, as dificuldades encontradas e qual a contribuição da inclusão digital na vida dessas pessoas. Dentre as principais dificuldades no processo, podemos destacar a noção da necessidade de memorização de comandos e a dificuldade correspondente, e a questão do ritmo de aprendizagem que em certos contextos não é devidamente respeitado.
Projeto MOVIDA: uma análise do processo de inclusão digital visando à inclusão social
Authors: Klemann Miriam N. , Rodrigues Alessandra P. , Passerino Liliana M. , Rapkiewicz Clevi
Published: April 2019

Recursos físicos e conectividade não garantem a inclusão digital. A inclusão digital é um processo estabelecido dentro de uma sociedade mais ampla que busca satisfazer necessidades relacionadas com qualidade de vida. O presente artigo apresenta uma análise realizada a partir do Projeto MOVIDA sob o aspecto da inclusão digital, com o objetivo de verificar que tipo de inclusão social o mesmo propicia. Como metodologia foi realizado o levantamento de dados e a análise com base nas variáveis propostas por Warschauer (2006). Como principal resultado acredita-se que a metodologia utilizada favorece a análise dos impactos da inclusão digital no processo de inclusão social, a qual permitiu identificar os impactos no Projeto MOVIDA.
Desenvolvimento da Leitura Autoral por meio da Mineração de Textos
Authors: Gracioli Francieli , Macedo Alexandra Lorandi , Reategui Eliseo
Published: April 2019

Este artigo apresenta uma estratégia de desenvolvimento de leitura autoral, tendo como suporte a tecnologia de mineração de texto. Inicialmente, o estudo faz uma fundamentação teórica sobre processos de ensino e de aprendizagem. A seguir, tem-se a descrição da estratégia pedagógica aplicada com um grupo de seis alunos. Os resultados obtidos demonstraram que a mineração de texto pode favorecer significativamente o letramento, servindo de suporte para alunos e para professores.
ClickMath: Editor matemático para o ambiente virtual de aprendizagem Moodle
Authors: Da Silva Rodrigo Nascentes , Rosa Maurício
Published: April 2019

Representar uma expressão matemática em documentos online pode não ser uma tarefa simples, mesmo com os avanços da tecnologia nos dias atuais, principalmente em função do uso de símbolos e fórmulas específicos. Este artigo apresenta o ClickMath, um protótipo de editor matemático para o ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Este protótipo utiliza os benefícios da linguagem MathML para uma comunicação matemática efetiva e facilitada pela Internet. Assim, o objetivo principal da criação desse editor é possibilitar a comunicação matemática online efetiva, de forma rápida e com boa usabilidade.
O CIBERC@FE NA CONSTRUÇÃO DE UMA COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM
Authors: Gaspar Maria Ivone , Oliveira Isolina , Behar Patricia Alejandra
Published: April 2019

O processo de desenvolvimento de uma turma de um curso de mestrado oferecido na modalidade online e na perspectiva de criação de uma comunidade de aprendizagem conduziu-nos à análise das interacções no módulo destinado à socialização dos estudantes, visando identificar as características do grupo que se ia constituindo. Dentro deste espaço a opção recaiu sobre um tópico de natureza não formal, pelo que está isento de qualquer princípio estruturante – o café (aqui designado por Ciberc@fe). Na presente comunicação, após uma ‘introdução’, que permitirá contextualizar a turma como o espaço da investigação desenvolvida, traça-se um quadro teórico, suportado, fundamentalmente, nos estudos de Étienne Wenger. Depois, apresenta-se o resultado da análise das interacções do grupo seleccionado e no espaço referido. Por fim, na sequência desta análise afigura-se que, num primeiro momento, a turma se identificou como uma ‘comunidade de prática’, para, a seguir, evoluir para uma comunidade que tem um objectivo comum: aprendizagens pré-definidas. Evidenciam-se as características da comunidade de prática, admitidas como o suporte da comunidade de aprendizagem.
Um sistema de assistência reflexiva para auto avaliação de desempenho profissional na área de desenvolvimento de software
Authors: Rodrigues Diego Dias , Ferneda Edilson , Campos Fábio Bianchi
Published: April 2019

Alguns dos desafios enfrentados por profissionais das mais diversas áreas de atuação são a dificuldade na organização de atividades relacionadas à educação continuada e a necessidade do se acompanhar as metodologias emergentes. Por outro lado, as organizações buscam colaboradores capacitados para encontrarem no menor tempo possível as soluções mais adequadas para seus desafios e problemas, e que tenham uma visão realista sobre suas habilidades profissionais. Nesse contexto, este trabalho propõe um sistema de assistência que apoie o processo de gestão da educação continuada e do desempenho do profissional de desenvolvimento de software.
Interação natural como apoio a atividade de telementoria em Telemedicina
Authors: Carolina Soares Medeiros Anna , Henrique Assis de Castro Rafael , Rousy Dias da Silva Danielle , Aires Tavares Tatiana
Published: April 2019

A telementoria está trazendo novos recursos em salas de aula, especialmente no que tange a capacitação e ensino a distância. Os tutores têm por meta a troca de experiências e o compartilhamento da sua vivência profissional com os alunos. Na Telemedicina, caracterizada pela utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação para Saúde, a telementoria é ainda mais interessante, pois expande a capacidade de treinamentos especializados e qualifica residências médicas. Neste artigo são apresentados os resultados iniciais da utilização de Interação Natural como apoio a atividade de telementoria em um ambiente de vídeo colaboração em Saúde suportado pela ferramenta Arthron. Mais especificamente, é detalhado o desenvolvimento de um módulo de Interação Natural como forma alternativa para o controle de objetos 3D neste ambiente.
Uso de QR Code e Realidade Aumentada como suporte a visitação de museu
Authors: Lopes da Silva Uellisson , Ferreira Braga Robson , Scherer Daniel
Published: April 2019

Este artigo apresenta a proposta de desenvolvimento de duas aplicações, uma usando Realidade Aumentada e outra QR code, para apoiarem a visitação de um museu de artes. Os aplicativos permitirão aos visitantes do museu, acessarem informações adicionais das obras de artes, no primeiro aplicativo, a partir de uma webcam e um monitor de computador que serão disponibilizados no local e no segundo com um celular ou tablet.
Da implantação à implementação de ambientes virtuais tridimensionais: caminhos em construção
Authors: M. Rocha Elizabeth , O. Elias Luana , K. Obara Marcos , Y. Hasegawa Marcelo , A. Neto Leonardo , Henrique N. Abe Fabio
Published: April 2019

Este artigo mostra as principais dificuldades computacionais que limitam a incorporação de Ambientes Virtuais Tridimensionais (AVA 3D) no componente educacional. O projeto utiliza a proposta open-source para o desenvolvimento de ambiente 3D, a partir do OpenSimulator. Conclui-se que a limitação computacional, embora complexa, pode ser superada e os quatro experimentos realizados decorrentes do projeto AVA 3D mostram que o espaço virtual tridimensional pode se aplicar com êxito à proposta acadêmica de cursos a distância, uma vez que os acadêmicos que estudam pela Web acessam naturalmente suas salas virtuais, no caso deste projeto, o Moodle.
CONSTRUÇÃO DO PAPEL DE TUTOR A PARTIR DO FEEDBACK DISCENTE
Authors: Do Amaral Caroline Bohrer , Iwaszko Marques Tania Beatriz
Published: April 2019

Este artigo aborda a importância do feedback dos alunos para a construção do papel de tutor em Educação a Distância. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, com coleta de dados através de interações entre tutor e alunos, realizadas em um ambiente virtual durante um semestre do curso de Pedagogia a Distância. Como fundamentação teórica, utilizou-se os estudos de Piaget para a análise das trocas entre os sujeitos e para a reflexão do papel do tutor. Nesse sentido, abordaram-se questões sobre a prática pedagógica, intervenções, prática reflexiva, descentração, afetividade, entreoutras.
Um Relato de Experiências de Estagiários da Licenciatura em Computação com o Ensino de Computação para Crianças
Authors: Scaico Pasqueline Dantas , Henrique Mychelline Souto , Miranda Cunha Felipe Oliveira , De Alencar Yugo Mangueira
Published: April 2019

Este artigo relata uma experiência de estagiários da Licenciatura em Ciênciada Computação com atividades que estimularam o pensamento computacional em turmas do ensino Fundamental. Diferente de outros trabalhos, os estagiários analisaram pontos falhos em uma atividade que se propõem a trabalhar o tema “Representação da Informação” e a modificaram, assim melhorando-a. Também se avaliou como diferentesturmas receberam os mesmos estímulos, tendo sido possível entender a partir de que ano escolar as crianças estavam aptas a receber as informações sobre aquele tema.
Os atributos afetivos para a docência na graduação a distância
Authors: Da Cunha Cláudio Rodrigues , Kieling Franco Sérgio Roberto , Bercht Magda
Published: April 2019

Apresentam-se os principais atributos afetivos dos docentes em graduações a distância a partir de pesquisa de campo em universidades do Rio Grande do Sul, associadas a experiências em psicoterapia de grupos desenvolvidas por Irving Yalom, mantendo as discussões num âmbito interdisciplinar. Buscou-se a classificação e a identificação dos atributos afetivos, como organização, comunicabilidade e dedicação, visando sistematizar uma formação afetiva dos professores. Os resultados obtidos mostram a possibilidade do desenvolvimento de novas estratégias relacionais e instrumentos didáticos na formação e acompanhamento dos docentes naquela modalidade de ensino.
Hibridização no ensino superior: avaliação de uma iniciativa na disciplina Introdução à Administração (Universidade de Brasília)
Authors: Costa Helena , Rozzett Késia , Carvalho Sílvia , Odelius Catarina
Published: April 2019

Diferentes combinações nos usos de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) têm sido testadas em Instituições de Ensino Superior, mas poucos são os relatos que indicam seus benefícios e dificuldades. O objetivo deste trabalho é analisar a experiência de hibridização da disciplina Introdução à Administração da UnB. A partirdo benchmarking realizado por Costa, Rozzett e Carvalho (2012), que analisou boas práticas em hibridização no ensino superior, foram identificados quinze aspectos relevantes para o sucesso de tais iniciativas, que subsidiaram a elaboração de um plano de ensino híbrido que foi implementado. Ao final da disciplina, foram avaliadas as percepções dos alunos, professores e tutores envolvidos, por meio de questionáriosaplicados aos discentes e realização de grupo focal com os docentes e tutores. De forma geral, o modelo de hibridização mostrou-se satisfatório, com aprovação de mais de 80% dos alunos. Os resultados evidenciaram dificuldades como: falta de infraestrutura; distribuição pulverizada das notas; participação nos fóruns no último minuto, entre outras. Entre os pontos fortes estão: facilidade de utilização, acesso a arquivos, e organização e interação. O trabalho contribui para a literatura, já que há carência de estudos empíricos e propositivos que guiem a implementação prática de novos projetos de hibridização.
MATERIAIS DIDÁTICOS COMO OBJETOS DE APRENDIZAGEM: INOVAÇÃO PEDAGÓGICA OU SOLUÇÃO ECONÔMICA?
Authors: Medeiros Luciano Frontino de , Munhoz Antonio Siemsen
Published: April 2019

A produção de materiais didáticos para a educação a distância é considerada uma prioridade, dentro das atividades desenvolvidas para a oferta de cursos em EAD e sob a forma de diversas metodologias ou mediação por tecnologias. Constituem-se em elemento chave na transmissão de conhecimentos, capaz de compensar a ausência deencontros presenciais. Na atualidade, seu desenvolvimento acontece utilizando-se múltiplas mídias, não somente para aproveitar o desenvolvimento tecnológico, mas também para atender às necessidades individuais de aprendizagem de alunos com características e formas de aprendizagem diferenciadas. O material gerado recai na produção tradicional de multimídia, forma de desenvolvimento que traz elevados custos iniciais, muitas vezes não compensado pela reutilização extensiva. Esta reutilização é uma das principais propostas contidas no incentivo ao desenvolvimento de objetos de aprendizagem flexíveis, de modo que possam atender necessidades diversificadas de docentes e alunos com características peculiares de aprendizagem.
Museu Virtual do Corpo Humano: Ambiente Virtual de Aprendizagem para o Ensino de Ciências Morfológicas
Authors: Montanari Tatiana , Borges Eliane De Oliveira
Published: April 2019

Um ambiente virtual de aprendizagem foi desenvolvido para apoiar o ensino de Biologia celular, Histologia e Embriologia, disciplinas da área das Ciências Morfológicas. O recurso educacional consiste em um museu virtual, que reúne o acervo de imagens obtidas em microscopia de luz e eletrônica, utilizadas nessas disciplinas. Além desse material, foram confeccionadas animações para ilustrar as características anatômicas e fisiológicas dos sistemas do corpo humano. As imagens e as animações são apresentadas na forma de vídeos acompanhados de narração. O internauta dispõe detrês ambientes de visitação: Conhecendo a célula, Conhecendo o corpo humano e O Surgimento da vida. O Museu virtual do corpo humano foi disponibilizado no endereço www.ufrgs.br/museuvirtual.
Sala Virtual de Física: uma alternativa para apoiar e complementar o ensino presencial de Física
Authors: Mendes Eduardo , Moraes Márcia Cristina
Published: April 2019

Este trabalho apresenta a construção de uma Sala Virtual de Física, que é uma alternativa de baixo custo a um Ambiente Virtual de Aprendizagem, para apoiar e complementar o ensino presencial de Física sobre o assunto Movimento Periódico - Oscilações. Tendo como fundamentação especialmente a Teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel e os princípios da aprendizagem colaborativa, a Sala Virtual utiliza ferramentas baseadas em plataformas Web 2.0 e Objetos de Aprendizagem (comfoco em simulações de Física) disponíveis gratuitamente na Internet. Acreditamos que esta iniciativa possa servir de exemplo para professores, em especial de Física, que queiram desenvolver ambientes virtuais alternativos similares.
Entre os games e o gaming: por uma compreensão sistêmica das experiências culturais eletrolúdicas
Authors: Junior Gilson Cruz , Cruz Dulce Marcia
Published: April 2019

Trata-se de um ensaio que discute sobre a necessidade de expandir acompreensão acerca das experiências educativas baseadas em jogos digitais, concebendo-as para além dos jogos propriamente ditos. Para isso, reflete sobre a diversão, com a ajuda dos conceitos de alegria e fluxo; em seguida contextualiza os jogos no cenário da convergência midiático-cultural, apresentando, por fim, a noção de gaming como possível abordagem capaz de atender às novas demandas das pesquisas sobre games e educação.
Desenvolvimento de um Livro Interativo em Realidade Aumentada para Ensino e Aprendizagem Musical
Authors: Corrêa Ana Grasielle Dionísio , Lima Maira , Melo Daniel Gomes de , Santos Ivete Irene dos
Published: April 2019

Este artigo apresenta o desenvolvimento de um Sistema Interativo em Realidade Aumentada para apoio ao processo de iniciação musical infantil. O sistema, denominado MusicandoRA, é composto de um material impresso (livro) e um software para interação com os elementos musicais 3D. O MusicandoRA propõe diversas possibilidades para trabalhar nos estágios iniciais de educação musical com crianças e adolescentes de até 15 anos deidade. Avaliações do MusicandoRA foram feitas com alunos e especialistas em Educação Musical e apontam os benefícios que esta ferramenta pode trazer para o ensino e aprendizagem musical nas escolas
Uma Abordagem Baseada em Agentes para Recomendação de Objetos de Aprendizagem Utilizando o padrão T-SCORM para TVDi
Authors: Muniz Raphael De Carvalho , Neto Francisco Milton Mendes , Burlamaqui Aquiles Medeiros Filgueira , Souza Rafael Castro de
Published: April 2019

Cada vez mais os recursos tecnológicos têm contribuído para tornar oprocesso de aprendizagem mais eficiente e agradável. Com isso, se tornou bastante frequente o uso de mídias que antes eram exploradas apenas para o entretenimento, dentre elas a televisão, com objetivos educacionais. Os recursos que a TV Digital Interativa (TVDi) proporciona tornam possível desenvolver uma infinidade de aplicativos educacionais. No entanto, um fator agravante se apresenta na recomendação de forma inadequada dos objetos de aprendizagem nestas mídias para os estudantes. Este trabalho tenta preencher esta lacuna propondo um ambiente educacional para TVDi apoiado no padrão de classificação de objetos de aprendizagem T-SCORM, que recomenda objetos de aprendizagem com base nas características individuais de cada estudante.
Ferramentas Avaliativas e Mapas Conceituais na Regulação de Conteúdos Didáticos em Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem (AVAs)
Authors: Oliveira Wellington Pinto de , Peixoto Cecilia Sosa Arias , Schimiguel Juliano
Published: April 2019

Este trabalho apresenta um estudo sobre o uso de ferramentas avaliativas e Mapas Conceituais no apoio a regulação de conteúdos didáticos em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. A regulação do conteúdo didático na Educação a Distância é fundamental para o amadurecimento dos cursos, o conteúdo didático exerce grande influência sobre as estruturas cognitivas dos aprendizes, esta influência é claramente evidenciada nos resultados obtidos nos processos avaliativos. O estudo resultou na construção de um Ambiente Virtual e os resultados obtidos demonstram que a regulação certa pode resultar em conteúdos mais significativos para os aprendizes.
Facebook: um possível espaço digital de aprendizagem cooperativa da Matemática
Authors: Bona Aline Silva De , Fagundes Léa Da Cruz , Basso Marcus Vinicius de Azevedo
Published: April 2019

O artigo apresenta um recorte de uma pesquisa-ação de doutoramento em Informática na Educação Matemática, que define espaço de aprendizagem digital da matemática, como exemplo a rede social Facebook, e aponta a aprendizagem cooperativa como uma forma de aprender a aprender matemática atrativa aos estudantes mediada pelas tecnologias digitais online. Tendo como referencial a Teoria do Jean Piaget para explicar a aprendizagem cooperativa e a forma de abstração reflexionante registrado no espaço digital. Um dos resultados desta pesquisa é a construção dos conceitos de matemática de forma cooperativa no Facebook por 24 estudantes do 2° ano do ensino médio integrado do IFRS - Campus Osório em 2012-1
Tecnologia na Educação Matemática: Trilhando o Caminho do Fazer ao Compreender
Authors: Notare Márcia Rodrigues , Basso Marcus Vinicius de Azevedo
Published: April 2019

Este artigo discute o potencial do software GeoGebra no processo de construção de conceitos matemáticos, à luz da teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget. Para isso, o artigo traz a análise de um projeto de modelagem geométrica, da trajetória de uma bola de basquete, desenvolvido por um aluno do mestrado em Ensino de Matemática, na qual é possível evidenciar um caminho trilhado do fazer ao compreender, na medida em que o trabalho vai sendo desenvolvido. Conceitos matemáticos como função quadrática, função afim, função seno, função valor absoluto, movimentos de gráficos e continuidade de funções foram definitivos na construção do modelo assim como conceitos geométricos como retas paralelas e perpendiculares, ponto médio, mediatriz e reflexão em torno de uma reta, que foram utilizados na construção da cesta. Dessa forma, a atividade proposta com o uso do GeoGebra permitiu a compreensão de uma série de conceitos a partir da ação do sujeito e da conceituação, trilhando um caminho do fazer ao compreender.
UMA FERRAMENTA DE APOIO À ANÁLISE E AO ACOMPANHAMENTO DE PRÁTICAS INTERATIVAS COMO INSTRUMENTO METODOLÓGICO PARA O ENSINO DE DISCIPLINAS DE MATEMÁTICA
Authors: Pequeno Paulo André Lima , Barroso Natália Maria Cordeiro , Soares José Marques , França Allyson Bonetti
Published: April 2019

O cenário de dificuldade encontrado pelos alunos de disciplinas dematemática vem motivando a busca por estratégias capazes de mitigar oinsucesso e a evasão em diversos cursos universitários. A exemplo de outras áreas de conhecimento, ferramentas tecnológicas vêm sendo utilizadas nesse domínio com o objetivo de dar apoio ao processo de ensino e aprendizagem, restando ainda muitas lacunas a serem preenchidas. Contextualizado em turmas de primeiro e segundo anos de cursos de engenharia, podendo, entretanto, ser generalizado para outros ambientes, este trabalho apresenta uma ferramenta de acompanhamento e de análise associada a um ambiente virtual em que são disponibilizadas via Web listas de exercícios interativos que podem ser gerenciadas remotamente pelo professor. Características básicas do comportamento do aluno são rastreadas ao longo da resolução dosexercícios, servindo de insumo para o diagnóstico de fatores que revelem suas eventuais dificuldades e limitações. O suporte oferecido por uma ferramenta desta natureza, associada a uma metodologia baseada na realimentação contínua do processo de avaliação, oferece ao professor uma oportunidade de reação, permitindo-o adaptar suas práticas didáticas em busca de melhores resultados de aprendizagem. A ferramenta foi utilizada em disciplinas de Cálculo Fundamental e Cálculo Vetorial no 1º semestre letivo de 2012, sendo os resultados e observações preliminares apresentados neste artigo.
A elaboração de material didático em ambientes virtuais de ensino- aprendizagem: o desafio da transposição didática
Authors: Barin Cláudia Smaniotto , Bastos Giséli Duarte , Marshall Débora
Published: April 2019

estudantes dos cursos de licenciatura em química, física e geografia, problematizada na disciplina complementar de graduação: Ciências Naturais e Exatas mediada por tecnologias educacionais em rede. Metodologicamente desenvolveu-se pesquisa-ação participativa durante elaboração, implementação, análise e replanejamento das atividades de criação de recursos educacionais em ambientes virtuais de ensino- aprendizagem. Como resultado destaca-se a aquisição da fluência necessária para a transposição didática dos saberes na criação de recursos educacionais e atividades de estudo. Os resultados observados apontam que o sucesso da produção dos recursos educacionais requer o desenvolvimento da autonomia, assim como a fluência não só tecnológica como pedagógica para transpor o saber sábio no saber a ser ensinado.
A GAMIFICAÇÃO APLICADA EM AMBIENTES DE APRENDIZAGEM
Authors: Fardo Marcelo Luis
Published: April 2019

Este artigo tem a finalidade de oferecer um conceito para o fenômeno da gamificação, que vem ganhando visibilidade por sua capacidade de criar experiências significativas quando aplicada em contextos da vida cotidiana. Recentemente, a sua aplicação vem sendo observada na educação, o que justifica a sua pesquisa aprofundada, a fim de descobrir os melhores caminhos para a sua utilização. Após a conceituação, segue uma breve descrição de um relato sobre a utilização da gamificação em um ambiente de aprendizagem e, por fim, algumas linhas gerais para a sua aplicação.
AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM COMO FERRAMENTAS DE APOIO EM CURSOS PRESENCIAIS E A DISTÂNCIA
Authors: Brito Lélis Maia de , Júnior José Renato Giuberti , Gomes Silvane Guimarães Silva , Mota João Batista
Published: April 2019

﻿As tecnologias vêm sendo incorporadas na educação presencial e a distância com o objetivo de enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Uma dessas inovações compreende-se nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), que são espaços virtuais nos quais os usuários, os educadores e os educandos podem interagir por meio de diversas ferramentas. A ideia é a de que esses ambientes criem novas possibilidades de aprendizagem ao aluno em face às mudanças tecnológicas que vêm ocorrendo na sociedade. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi discutir sobre a importância dessas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem e apresentar um caso específico de ambiente virtual, o PVANet, da Universidade Federal de Viçosa. A utilização desse ambiente tem sido ampla em cursos presenciais e a distância atendendo às perspectivas de usabilidade e interatividade dispondo das principais ferramentas de interação entre os usuários. Foi possível apontar situações no processo de ensino aprendizagem que atende às perspectivas de usabilidade e interatividade possibilitando interação entre professor e estudante. Assim como, percebeu-se que a inserção de novas interfaces no AVA possibilitaria a reorganização da metodologia de ensino a partir da seleção dos meios mais apropriados para determinada situação de ensino-aprendizagem
Um Modelo de Atividades no Contexto de Cursos de Educação a Distância para Deficientes Visuais
Authors: Fernandes Ronaldo Ribeiro , Domínguez Arturo Hernández
Published: April 2019

O objetivo deste trabalho é propor um modelo de atividades para deficientes visuais (cegos) usando um ambiente virtual de aprendizagem. O modelo proposto é importante do ponto de vista inclusão já que objetiva trabalhar como público-alvo os deficientes visuais no contexto de Educação a Distância. O modelo proposto foi aplicado na realização de 4 cursos de Educação a Distância para pessoas especiais (cegos) utilizando um ambiente virtual de aprendizagem acessível. Os resultados foram: os alunos especiais (deficientes visuais) gostaram de participar dos cursos e aprenderam os conteúdos (a maioria dos alunos aprovou os cursos realizados).
Classificação de Objetos de Aprendizagem Segundo o Grau de Multimodalidade
Authors: Müller Thaísa Jacintho , Filho Alberto Bastos do Canto , Amaral Érico M. H. , Lima José Valdeni de , Tarouco Liane Margarida Rockenbach
Published: April 2019

Este artigo apresenta o extrato de uma pesquisa que avalia os níveis de multimodalidade inerentes a objetos de aprendizagem e propõe um padrão para classificação de softwares educacionais de acordo com os tipos e quantidades de mídias presentes. Para o desenvolvimento do estudo, alguns conceitos como estilo individual, carga cognitiva e multimodalidade foram amplamente explorados. Também foram observados os recursos comumente disponíveis em aplicações educacionais, como: Audio Verbal e Não Verbal, Visual Verbal e Não Verbal e Interação, os quais originaram, inicialmente, uma classificação de 18 pontos, que foram reduzidos a 7 classes. Para validação desta pesquisa, foi realizado um experimento com uma turma de graduação, o qual serviu para corroborar com a efetividade da classificação criada.
Uma abordagem semiótica Aplicada a Objetos Hipermídia Educacionais no SBTVD.
Authors: Argolo Eráclito De Souza , Neto Carlos De Salles Soares , Lima José Valdeni de
Published: April 2019

Com o surgimento do Sistema Brasileiro de TV Digital Terrestre – SBTVD-T– um deslocamento no eixo paradigmático dos modelos de produção de conteúdos educativos em teledifusão tornou-se possível. De um modelo unidirecional de difusão da programação televisiva educacional nativa da TV analógica, cuja abordagem pedagógica é behaviorista, evoluimos para uma concepção hipermidiática interativa, onde uma abordagem pedagógica conexionista ganha corpo através do t-learning. Este trabalho tem como objetivo discutir o perfil semiótico na construção de soluções hipermidiáticas educativas na plataforma do Sistema Brasileiro de TV Digital, buscando uma identificação dos aspectos convergentes entre educação, novas tecnologias e comunicação social na produção de conteúdos.
DESIGN CENTRADO NO USUÁRIO: CRIANDO RECURSOS DIDÁTICOS PARA IDOSOS
Authors: Sales Márcia B. de , Rosa Selma Dos Santos , Freitas Sérgio A. A. de , Sales André Barros de
Published: April 2019

Este artigo objetiva apresentar um relato de experiência da criação de recursos didáticos de informática básica para pessoas idosas. Nessa pesquisa, utilizou-se o design centrado no usuário objetivando torná-los mais acessíveis, precisos, concisos e inteligíveis para esses usuários. Este estudo envolveu a participação de 116 idosos, a maioria mulheres, com média de idade de 65 anos, apresentando escolaridade e classe social heterogêneas, todos concluintes do projeto de extensão "Oficinas de Informática para a Terceira Idade", entre 2008 a 2010, da Universidade Federal de Santa Catarina. Foram desenvolvidos dois recursos didáticos: um material didático impresso e duas videoaulas. Estes recursos didáticos foram avaliados pelo público-alvo por meio de questionários e com base em uma série de experimentos construídos em conjunto com estes usuários.
Estruturação de um Sistema Computacional (SAD) para avaliação da Gestão do Conhecimento
Authors: Igarashi Wagner , Santos Debora Donadel dos , Igarashi Deisy Cristina Corrêa
Published: April 2019

A avaliação de desempenho é uma atividade essencial vinculada aoprocesso de Gestão do Conhecimento (GC). O estudo estruturou um sistemacomputacional (SAD) para apoiar a avaliação de GC. O SAD permiteestruturar modelos de avaliação de GC, inserir o desempenho de cadaindicador, bem como mostrar graficamente os resultados parciais e finais deuma avaliação. A experimentação do SAD foi realizada em uma organização de ensino à distância.
A Construção de Narrativas Digitais como Apoio ao Processo de Letramento
Authors: Azeredo Daniela Capra de , Reategui Eliseo
Published: April 2019

Este artigo apresenta uma investigação sobre como a construção de narrativas através de ambiente digital pode ser um facilitador ao processo de letramento de alunos de segundo ano do ensino fundamental. O artigo apresenta breve fundamentação teórica sobre alfabetização e letramento, discutindo aspectos relevantes sobre a inserção das tecnologias digitais neste processo. Em seguida, propõe o uso de uma ferramenta para construção de narrativas associada a práticas específicas como forma de apoio ao desenvolvimento da leitura e escrita. O artigo apresenta então um experimento sobre a utilização da ferramenta Storybird com alunos do segundo ano do ensino fundamental, como apoio ao processo de letramento. Os resultados do experimento demonstraram que a ferramenta pode facilitar os processos de construção da linguagem escrita de crianças em fase de alfabetização.
A CONSTRUÇÃO DO BLOG COMO PORTFÓLIO DE APRENDIZAGEM
Authors: Ziede Mariangela Lenz , Charczuk Simone Bicca , Araujo Alexandre , Aragon Rosane
Published: April 2019

Este artigo tem como objetivo o estudo do processo de construção da compreensão do Blog como Portfólio de Aprendizagem, por meio da análise desta ferramenta, realizada pelos próprios sujeitos. A análise dos alunos acerca do uso dos blogs foi realizada a partir do conceito de abstração reflexionante proposto por Piaget. A coleta de dados ocorreu a partir do levantamento dos registros de 15 blogs de um grupo de alunos de um dos cinco polos do Curso de Pedagogia Licenciatura na modalidade a distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Os dados foram organizados com o apoio do software de pesquisa Nvivo e analisados a partir da teoria. Foram propostos níveis elencados em quatro categorias: i) Compreensão empírica; ii) Compreensão Pseudo-empírica; iii) Compreensão refletida; iv) Compreensão Meta- refletida. Concluímos que no decorrer do curso os alunos elaboraram postagens que puderam ser compreendidas nos diversos níveis de abstração, conforme categorias mencionadas. Se no início do curso o blog era entendido apenas com um espaço para escrever, a ideia de portfólio foi construída nas interações oportunizadas pelo acompanhamento dos tutores e professores e pela rede de aprendizagem na qual ocorriam trocas constantes entre os alunos.
UM ESTUDO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EM AMBIENTE SIMULADO
Authors: Junior Claudelino Martins Dias , Moreira Bruno César Melo , Stosick Eduardo Zarur
Published: April 2019

O presente trabalho descreve a percepção de alunos de graduação em administração no desenvolvimento de competências em ambiente simulado. Para tanto, construiu-se um estudo de caso, resultante das conclusões obtidas com a aplicação de questionário formado por questões abertas, às quais foram objeto de análise semântica, e questões fechadas, tratadas de forma a descrever os benefícios resultantes da participação em atividade de simulação. Os resultados preliminares apontam que os principais elementos formadores da competência gerencial centram-se na capacidade de integração e atualização de conhecimentos e no desenvolvimento de habilidades de liderança e de capacidade de organização, da mesma forma, comportamentos proativos e determinados constituem condições desejáveis sob a visão dos respondentes.
Uma Abordagem Metodológica voltada para o Ensino-Aprendizagem de Algoritmos
Authors: Souza Marcelo Batista de , Moreira João Luis Gomes , Lobo Felipe Leite , Alencar Márcio Aurélio dos Santos
Published: April 2019

Dificuldade na aprendizagem de algoritmos é uma realidade enfrentada por estudantes de graduação da área de ciências exatas. O presente artigo investiga as causas do problema, descrevendo uma experiência que integrou ábaco, operações básicas da matemática e sistemas de numeração com o objetivo de explorar o raciocínio lógico dos estudantes e prepará-los para o estudo dos algoritmos. Foram utilizados na implementação Visualg e Free Pascal para verificar a influência do idioma do software na aprendizagem. O ambiente Moodle apoiou as discussões sobre o tema e os resultados da pesquisa apontaram avanços no desenvolvimento de algoritmos e programas de computador.
O Provimento de Feedback Explanatório em um Objeto de Aprendizagem Multimodal
Authors: Corrêa Ygor , Menegais Denice Aparecida Fontana Nisxota , Silva Flávia Pereira da , Biazus Maria Cristina
Published: April 2019

presente artigo descreve o uso de um Objeto de Aprendizagem Multimodal (OAM) sob a ótica de Gagné (2005), como possibilidade de estímulo à aprendizagem e ao aprimoramento do desempenho de aprendizes na aplicação de novos conhecimentos. Para tanto, baseia-se na Teoria de Projeto Instrucional para elencar diretrizes a fim de que o aprendiz se torne um “produtor de sentido”, conforme Moreno e Mayer (2007). O estudo foi realizado com aprendizes do 1º ano do ensino técnico integrado em Informática do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Ibirubá, na disciplina de Linguagem de Programação I, sobre erros de compilação em linguagem C, causados por termos específicos em língua inglesa. Os resultados obtidos, a partir da implementação do OAM, sugerem que o seu uso foi eficaz no esclarecimento das tarefas que lhes causavam dificuldades na interpretação de tais termos. A utilização do provimento de Feedback Explanatório (FE), inserido nas questões avaliativas do OAM, remeteu o processo de aprendizagem a resultados consideráveis, na medida em que com o provimento de Feedback Corretivo (FC) notou-se a recorrência de tais dificuldades. Os resultados obtidos evidenciam a construção de conhecimento via FE em um OAM como andaimento (VYGOSKTY, 1998) do processo de aprendizagem.
PRESENÇA DO PENSAMENTO COMPLEXO EM PROJETO DE EaD INTER ORGANIZACIONAL: O CASO PAI/UFSC
Authors: Soares Aline Pereira , Nakayama Marina Keiko , Klering Lui Roque , Azambuja Ricardo Silveira
Published: April 2019

O artigo apresenta um estudo de caso enfocando a análise da gestão do Projeto Aluno Integrado (PAI), promovido pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC), no período de 2010 e 2011, na modalidade de EaD, com o objetivo de fomentar o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nas redes públicas de educação básica do Brasil. Um dos objetivos do estudo foi analisar que paradigmas teóricos nortearam a gestão do conhecimento em situação de conflito organizacional no curso PAI, nos estados do Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul e Mato Grosso do Sul, que estiveram sob a coordenação da Universidade Federal de Santa Catarina. Para compreender e analisar o caso, recorreu-se principalmente ao paradigma da complexidade, proposto por Stacey (2006) e Axelrod e Cohen (2000). A metodologia utilizada foi o estudo de caso do tipo exploratório e descritivo; levantamento de dados via documentos e entrevistas; e análise de dados com base na metodologia da Ground Theory (GT). Os resultados das análises apontaram que o paradigma interpretativista é que predomina no curso, tendo-se constatado poucos sinais de presença do pensamento complexo
AVALIAÇÃO EM EAD: DIÁLOGO COM O ENSINO E A APRENDIZAGEM
Authors: Carrasco Lucia Helena Marques , Trainotti Teresinha Salete
Published: April 2019

O presente artigo resulta da análise da experiência, ocorrida entre 2005 e 2006, de elaboração e execução da Interdisciplina Escola, Projeto Político-Pedagógico e Currículo, do curso de Licenciatura em Pedagogia a distância, desenvolvido na Faculdade de Educação da UFRGS, para professores em exercício nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Uma temática se destaca por sua complexa dinâmica: a avaliação em contextos virtuais, dirigida tanto ao processo de implementação do curso quanto ao processo de aprendizagem. Do diálogo entre teoria e prática surgem constatações e provocações relativas aos processos avaliativos em EaD, considerando as possibilidades de interação, a valorização das experiências práticas dos alunos/professores e as limitações causadas pela inexperiência dos professores responsáveis pelo curso.
MUDANÇA DE CONCEPÇÃO SOBRE A FORMAÇÃO A DISTÂNCIA: A VISÃO DE ESTUDANTES DO PROJETO PEAD
Authors: Lutz Celi , Aragón Rosane
Published: April 2019

o presente artigo apresenta uma investigação sobre as expectativas de um grupo de professoras-alunas do Curso de Graduação - Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância (PEAD/UFRGS), levantando as suas ideias iniciais sobre a Educação a Distância (EAD) e, mais especificamente, sobre o PEAD e como essas foram se transformando no decorrer do mesmo. O estudo foi realizado a partir de uma amostra de 20% das alunas de um dos polos do curso. A coleta de dados foi realizada a partir de leituras de registros textuais, além de entrevistas presenciais para complementação dos dados. O tratamento dos dados enfocou: (1) as concepções das professoras-alunas relativas a EAD e as suas expectativas em relação ao curso no seu início; (2) as concepções atuais e as possíveis mudanças das expectativas iniciais ao longo do curso. O estudo evidenciou que as professoras-alunas participantes da pesquisa tiveram as suas expectativas superadas positivamente. Os resultados da pesquisa apontaram para o fato de que as professoras-alunas, gradualmente, tomaram consciência do curso e consideraram que o PEAD efetivou o modelo de aprendizagem em rede na perspectiva de superar as fragmentações e dicotomias entre o projeto pedagógico e as práticas realizadas.
Contribuições da formação de professores em cursos de graduação para o uso das TICs nas escolas
Authors: Trindade Elizabeth Sarates Carvalho
Published: April 2019

Esta pesquisa qualitativa analisou o processo de apropriação tecnológica de professoras do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RME/PoA) que também eram alunas de um Curso de Graduação em Pedagogia-Licenciatura, na modalidade a distância, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PEAD/UFRGS), e a contribuição desse processo para o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) em práticas nas escolas. A coleta de dados foi realizada mediante levantamentos de registros, depoimentos e reflexões nos ambientes virtuais do Curso, entrevistas e observações de atividades em laboratórios de informática nas escolas. Organizados em duas categorias de análise: Apropriação Tecnológica e Uso das tecnologias em práticas nas escolas. A análise dos dados baseou-se nos conceitos de construção do conhecimento de Jean Piaget e nos níveis de explicitações do modelo de redescrição representacional de Kamirloff-Smith (1995). Os resultados mostram que as experiências das professoras-alunas no curso, baseado no uso intensivo de TICs, proporciona condições para que se estabeleça um processo de apropriação tecnológica que repercute em diferentes formas de usos das tecnologias disponíveis nas escolas, bem como em mudanças graduais nas práticas escolares.