A COMPARATIVE STUDY OF GREEK AND RUSSIAN TEACHERS’ DAILY LIFE IN THE CLASSROOM
Authors: PARASKEVOPOULOU-KOLLIA EFROSYNI-ALKISTI D , KONTOU PANAGIOTA , ROMANOVA E.A. , KUZNETSOV V.A. , ZACHARIAS PALIOS K. 
Published: February 2025

The article presents the results of a comparative research between Greek and Russian teachers. Differences and similarities in teachers' professional activities, problems and difficulties encountered by teachers in their daily work are displayed. We investigated the data obtained during the survey of random Greek and Russian teachers. The results are processed using the content analysis method. To identify the specifics of problem situations in the activities of Russian teachers, a special survey was designed featuring seven questions related to the emotional state of teachers. To interpret the results, we used methods of comparative analysis. Teachers of the school often face situations of uncertainty both directly in their pedagogical activities and in the process of their professional development. The task of choice for them becomes a relevant problem, and the forecasting of the consequences of their decisions is an integral part of professional activity. The high psycho-emotional strain of a teacher, since there is no room for error, the need to draw attention to a wide variety of activities, the constant pressure on the speech apparatus and other risks associated with tension - have a negative impact on the physical and mental health of a teacher. The obvious conclusion that can be drawn from the afore mentioned is that there seems to be a consistent pattern that most preschool teachers in our selection restrict themselves to daily working routine that is rigorously adherent to the formal guidelines imposed on them by the authority under which they operate – in this case, the Ministry of Education. This may occasionally happen even subconsciously – it is regarded as an unquestionable process, dictated by the need to meet the predetermined goals and year schedule. To date, teachers' autonomy and initiative are concepts still under question.

В статье изложены результаты сравнительного исследования между греческими и российскими учителями. Показаны различия и сходства в профессиональной деятельности учителей, описаны проблемы и трудности, с которыми сталкиваются учителя в своей повседневной работе. Исследовались данные полученные в ходе опроса выборки из греческих и российских учителей. Обработка результатов выполнена методом контент-анализа. Для выявления специфики проблемных ситуаций в деятельности российских учителей использовался также специально разработанный опросник, включающий в себя семь вопросов, связанных с эмоциональным состоянием учителей. Для интерпретации результатов использовались методы сравнительного анализа. Учителя школы часто сталкиваются с ситуациями неопределенности как непосредственно в своей педагогической деятельности, так и в процессе их профессионального развития. Задача выбора для них становится актуальной проблемой, а прогнозирование последствий своих решений является неотъемлемой частью профессиональной деятельности. Наблюдается высокое психоэмоциональное напряжение учителей, в большей степени связанное с боязнью допустить ошибку, необходимости распределять внимание между широким кругом действий, постоянной нагрузкой на речевой аппарат. Исследование показало, что существует схожая модель профессиональной среды греческих и российских учителей. Большинство учителей в нашей выборке ограничиваются ежедневной рабочей процедурой, которая строго соответствует официальным правилам и принципам. Поведение и действия учителей в обеих странах в большей степени определяется критериями, разработанными министерством образования. На сегодняшний день автономия и инициативность учителей – это понятия, которые по-прежнему находятся под вопросом.