Efeito da simulação para a aprendizagem significativa
Authors: Araújo Paula Roberta Silva , Duarte Tayse Tâmara Paixão , Magro Marcia Cristina Silva 
Published: July 2019

RESUMOObjetivo: investigar o efeito da simulação sobre a aprendizagem significativa em evidências científicas. Método: trata-se de um estudo bibliográfico, tipo revisão integrativa. Buscaram-se os artigos de 2013 a 2017 nas Bases de Dados MEDLINE, BDENF e LILACS. Realizou-se, para a avaliação dos estudos, a leitura integral de artigos e se adotou, para apresentação dos resultados, figura síntese. Resultados: compôs-se a amostra de 13 artigos, a maioria internacional (76,9%), observacional (76,9%) quantitativa e qualitativa. Constatou-se a importância da inserção da simulação no processo de ensino-aprendizagem como ferramenta capaz de melhorar o raciocínio crítico, clínico e reflexivo de estudantes de forma significativa. Conclusão: revelou-se positivamente a integração da simulação no processo de ensino para a aquisição da aprendizagem significativa favorecendo o ganho de diferentes competências, o aprimoramento de conhecimentos e o aumento da autoconfiança dos estudantes de Enfermagem. Destaca-se que a simulação pode ter alguma vantagem sobre outros métodos de ensino, dependendo do contexto de inserção, mas, ao mesmo tempo, a aprendizagem significativa pode ser comprometida pelo risco da ansiedade determinada por essa estratégia. Descritores: Simulação; Aprendizagem; Enfermagem; Educação; Desenvolvimento de Pessoal; Educação em Saúde.    ABSTRACT Objective: to investigate the effect of simulation on meaningful learning in scientific evidence. Method: this is a bibliographical study, type integrative review. Articles from 2013 to 2017 were searched in the MEDLINE, BDENF and LILACS Databases. For the evaluation of the studies, the integral reading of articles was carried out and a synthesis figure was used to present the results. Results: the sample consisted of 13 articles, the majority international (76.9%), observational (76.9%) quantitative and qualitative. The importance of the insertion of the simulation in the teaching-learning process as a tool capable of improving the critical, clinical and reflective reasoning of students in a meaningful way was verified. Conclusion: the integration of the simulation in the teaching process was positive for the acquisition of meaningful learning favoring the gain of different skills, the improvement of knowledge and the increase of the self-confidence of Nursing students. It should be emphasized that the simulation may have some advantage over other teaching methods, depending on the context of insertion, but at the same time, meaningful learning can be compromised by the risk of anxiety determined by this strategy. Descriptors: Simulation; Learning; Nursing; Education; Development of Personnel; Health education.                                                         RESUMEN Objetivo: investigar el efecto de la simulación sobre el aprendizaje significativo en evidencias científicas. Método: se trata de un estudio bibliográfico, tipo revisión integrativa. Se buscaron los artículos de 2013 a 2017 en las Bases de Datos MEDLINE, BDENF y LILACS. Se realizó, para la evaluación de los estudios, la lectura integral de artículos y se adoptó, para presentación de los resultados, figura síntesis. Resultados: se compuso la muestra de 13 artículos, la mayoría internacional (76,9%), observacional (76,9%) cuantitativa y cualitativa. Se constató la importancia de la inserción de la simulación en el proceso de enseñanza-aprendizaje como herramienta capaz de mejorar el raciocinio crítico, clínico y reflexivo de estudiantes de forma significativa. Conclusión: se reveló positivamente la integración de la simulación en el proceso de enseñanza para la adquisición del aprendizaje significativo favoreciendo la ganancia de diferentes competencias, el perfeccionamiento de conocimientos y el aumento de la autoconfianza de los estudiantes de Enfermería. Se destaca que la simulación puede tener alguna ventaja sobre otros métodos de enseñanza, dependiendo del contexto de inserción, pero al mismo tiempo, el aprendizaje significativo puede ser comprometido por el riesgo de la ansiedad determinada por esa estrategia. Descritores: Simulación; Aprendizaje; Enfermería; Educación; Desarrollo de Personal; Educación en Salud.