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EDUCAÇÃO, ENSINO REMOTO E PRECARIZAÇÃO LABORAL DOCENTE: REFLEXÕES SOBRE A ACELERADA FORMA DE INSERÇÃO DAS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS NA SALA DE AULA
Authors: RODRIGUES DE SOUSA ANTONIA DE FÁTIMA , LUSTOSA PIRES MÁRCIA GARDÊNIA
Published: February 2024

Neste artigo temos como objetivo refletir sobre o uso de ferramentas e equipamentos tecnológicos demandados no cenário educativo, durante a pandemia da Covid 19, no período compreendido entre os anos 2020-2021, com a adoção das aulas virtuais. Consideramos, em nossas reflexões, que durante a pandemia do coronavírus os docentes tiveram que se adaptar a um novo cenário, sem necessariamente terem apoio para as ‘novas’ práticas exigidas, uma vez que com as mudanças operacionalizadas se fazia necessário conhecimentos na área tecnológica. Assim, refletimos sobre a acelerada forma de inserção das ferramentas tecnológicas na sala de aula, bem como sobre a apropriação dos equipamentos tecnológicos utilizados pelos docentes nas aulas virtuais, haja vista a necessidade de empoderamento digital da categoria docente, como algo indispensável nas aulas virtuais. Situamos a ausência de estrutura tecnológica na maioria das escolas, sobretudo aquelas situadas onde não chega a internet e as que não dispõe de equipamentos, tudo isso associado a falta de formação docente na área da tecnologia, fato este que contribui com a precarização do trabalho do professor. Com a sala de aula metamorfoseada, ministrar as aulas virtuais, se configurou como um grande desafio, seguido pela ausência de formação e equipamentos adequados. O percurso metodológico bibliográfico, descritivo tem abordagem qualitativa. Os resultados da pesquisa apontam para a necessidade de se examinar de forma mais detida e crítica as transformações ocorridas com a adoção do ensino remoto e suas implicações na vida profissional da categoria docente. Como aporte utilizamos Mészáros (2008) Antunes (2010), Saviani (2010), Kuenzer (2011), entre outros sobre a temática. Concluímos que apesar da ausência de formação e suporte técnico para o uso de ferramentas necessárias para as aulas virtuais, coube aos professores assumirem o ônus das mudanças verificadas pelo aumento no tempo de trabalho, configurando uma nova face da exploração laboral docente
LITERACIA E COMPETÊNCIAS DIGITAIS: REFLEXÕES SOBRE A INCLUSÃO DE ESTUDANTES SURDOS
Authors: SANTOS DE MELO FIORI ANA PAULA , SANTANA BORGES MIRELLE , DE PONTES ARAÚJO RAMOS ALINE , TEIXEIRA DE SÁ MARTHA DE JESUS
Published: February 2024

O uso de tecnologias digitais tem avançado em todos os setores da sociedade, sendo necessário que as pessoas estejam preparadas para o emprego e compreensão destas tecnologias. Tal fato está norteado de desafios, sendo elevados quando se observa fatores que visam a inclusão. Tomando como base a necessidade de fornecer subsídios que promovam o conhecimento culminando na literacia digital para os estudantes surdos e tendo como premissa a necessidade de um corpo docente qualificado para o ensino, desenvolveu-se esse artigo de caráter biográfico visando apresentar uma reflexão sobre a necessidade da literacia digital como parte do processo de inclusão dos estudantes surdos na sociedade, e as competências digitais relacionadas ao processo de ensino pelos docentes destes estudantes. Assim, tem-se neste documento uma reflexão acerca das competências digitais necessárias para o ensino de estudantes surdos visando sua literacia digital, observando seus benefícios e desafios, indo ao encontro da necessidade deste conhecimento para a inclusão na atualidade e estratégias bem-sucedidas em termos inclusão deste público no universo digital.
O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL POR MEIO DE MAPAS CONCEITUAIS
Authors: CORREIA DE REZENDE FÁBIO , SOARES DO NASCIMENTO LUCINEIDE
Published: February 2024

O pensamento computacional (PC) é um dos eixos estabelecidos nas orientações normativas sobre o ensino de computação na educação básica - complemento à BNCC, homologado em 2022. As orientações do documento oportunizam aos professores conhecerem e estudarem sobre as habilidades abstração, raciocínio algorítmico, decomposição e reconhecimento de padrões que podem ser desenvolvidas por meio de atividades plugadas e desplugadas. A inserção do ensino de computação na educação básica é novo e há muitos problemas para serem mitigados, por exemplo, como a formação inicial e continuada de professores que não são da área de computação, podem desenvolver o eixo PC no ambiente escolar? E é neste contexto, por meio de um recorte da dissertação O Raciocínio Computacional no desenvolvimento de competências disciplinares de Língua Inglesa: práticas pedagógicas com BYOD, o autor Rezende (2018) mostrou como desenvolver o PC em atividades pedagógicas com mapas conceituais na disciplina de língua inglesa, 2ª série do ensino médio, em uma escola pública de Salvador. Por meio dessa disciplina e do conteúdo do gênero Biography of hip hop singers foram planejadas duas aulas. Na primeira, abordou-se os elementos essenciais desse gênero e explicações de como elaborar um mapa conceitual. Na segunda, os alunos formaram equipes e escolheram os seguintes cantores: Chris Brown, Pregador Luo, Emicida, Camero Abril Thomaz e a banda Quares. Cada mapa foi construído a partir de elementos oriundos do gênero estudado. A avaliação dos mapas foi pautada no modelo do Consórcio Nacional de Educação em Ciência Computacional que está estruturado nas seguintes categorias: Estrutura; Conteúdo; Cooperação da equipe. Cada categoria está organizada com os seguintes critérios: Exemplar; Excede os Padrões; Adequado aos Padrões; Abaixo dos Padrões. Mediante as duas aulas realizadas, Rezende (2018) analisou cinco mapas conceituais, como resultado, foi possível inferir que ocorreu o desenvolvimento da habilidade abstração porque os alunos precisaram focalizar em informações específicas para que os mapas conceituais tivessem elementos básicos do gênero biografia, por exemplo, nome do cantor, onde nasceu, se faleceu, principais músicas, álbuns gravados entre outras ações importantes dos cantores que caracterizam informações para pautar na vida do mesmo e na construção da biografia dos cantores. A outra habilidade observada foi o reconhecimento de padrões porque esse gênero contém elementos padronizados para que o mesmo seja considerado uma biografia, por exemplo: local de nascimento, início da carreira, como se tornou famoso, datas de lançamentos dos álbuns. Mediante, nesse recorte, podemos concluir que na dissertação de Rezende (2018) é possível que os professores de língua inglesa ou de outro componente curricular possam desenvolver o PC com outros conteúdos curriculares através de mapas conceituais e computação desplugada.
REFLEXÕES SOBRE A EFETIVIDADE DE FERRAMENTAS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EMPREGADAS EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DE CASO
Authors: DE MEDEIROS BANDEIRA CATARINA , BORCHARTT BANDEIRA LUCAS , MARQUES DE OLIVEIRA LUCAS , BATISTA DE MEDEIROS ISABELLA
Published: February 2024

A avaliação da aprendizagem é uma etapa importante no processo formativo. Avaliar a efetividade dos recursos e estratégias utilizadas pelos docentes para aferirem o desempenho dos alunos sempre foi um desafio. Ultimamente, em função do aumento na disponibilidade de recursos e ferramentas tecnológicas que envolvem a produção textual mediante o uso de inteligência artificial ou o plágio de fontes disponíveis no ambiente virtual, tem sido cada vez mais desafiador para os professores identificar a aprendizagem dos alunos, sobretudo o desempenho deles em atividades que envolvem a produção textual. Nessa perspectiva, o presente trabalho teve como objetivo avaliar a efetividade de ferramentas empregadas na avaliação da aprendizagem em ambiente virtual de ensino. Foi feito um estudo do desempenho dos alunos em atividades objetivas (questionários) e subjetivas, envolvendo a produção textual em questões relacionadas ao conteúdo da disciplina de Biologia Geral, disponibilizados à uma turma de alunos do curso de Licenciatura em Ciências Agrárias, modalidade EAD. Para averiguação da produção textual e poder de síntese dos conteúdos pelos alunos nas atividades avaliativas, foi feito o uso de aplicativo detector de plágio Duplichecker®, sendo o teor de plágio expresso em percentagem. Para avaliação de desempenho dos alunos nas avaliações objetivas, foi utilizado como referência a nota expressa em escala de 0 a 10 pontos, obtidas pelos alunos na primeira de três tentativas de respostas. Por último, foi feita a análise de correlação com o uso do programa estatístico SAS® entre o desempenho dos alunos nas atividades avaliativas objetivas e subjetivas e a média geral final obtida no final da disciplina. Pelos dados obtidos, detectamos um percentual considerável de plágio presente nas atividades subjetivas. Cerca de 72% dos alunos tiveram algum nível de plágio detectado em suas respostas, sendo que para quase metade dos alunos analisados, o índice de plágio em algumas atividades chegou a 85%. A análise ainda verificou correlação positiva entre a média obtida nas atividades objetivas (questionários) e o menor índice de plágio obtido pelos alunos nas atividades subjetivas. Em linhas gerais, os dados obtidos revelaram que alunos com maior percentual de plágio em suas respostas tiveram desempenho menor nas atividades objetivas, o que também influenciou, em alguns casos, na média final geral da disciplina. Pensar no uso de ferramentas para a avaliação da aprendizagem que valorizem o protagonismo discente na reflexão e síntese do conteúdo são fundamentais para garantir uma melhor formação desses futuros profissionais licenciados, havendo a necessidade de diminuir o índice de plágio entre os alunos.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE PROGRESSÃO GEOMÉTRICA UTILIZANDO O GEOGEBRA: UMA PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA A SALA DE AULA
Authors: BARROS DE OLIVEIRA GLAYDSON FRANCISCO , GOMES DA SILVA LEOCIDES
Published: February 2024

O emprego de recursos tecnológicos no ensino possibilita aos alunos inúmeras maneiras de estudar e aprender Matemática. Em consonância com isso, o presente artigo, a partir de um recorte de uma dissertação de mestrado defendida no Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, escrita pelo segundo autor e orientado pelo primeiro autor, descrevemos uma proposta de atividade para o ensino/aprendizagem do objeto do conhecimento Progressões Geométricas, por meio da proposição e resolução de problemas utilizando o objeto virtual de aprendizagem GeoGebra como metodologia ativa na construção da solução de problemas de forma dinâmica e interativa. A escolha por estudar as progressões se dá por sua importância e aplicabilidade no cotidiano a partir da verificação de padrões existente, principalmente na natureza, sejam estes aritméticos ou geométricos. Os problemas foram formulados de modo a explorar as potencialidades desse Software e os conceitos de Progressão Geométrica a partir de situações problemas sobre Geometria Plana e Espacial tendo como aporte Onuchic et. al (2014). Dessa forma, espera-se que o aluno possa construir e verificar os padrões geométricos através do emprego de um recurso tecnológico nessa magnitude na resolução de problemas, comparando os resultados obtidos e realizando as generalizações possíveis.
ROBÓTICA EDUCACIONAL DE BAIXO CUSTO NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE PATOS-PB
Authors: DE ANDRADE ARAÚJO PEREIRA ELIANE , VALE PEREIRA EDME
Published: February 2024

O objetivo principal desse trabalho foi contribuir para o desenvolvimento das escolas públicas de Patos-PB, promovendo um aprendizado mais contextualizado e significativo para os alunos. Nosso intuito foi mostrar como o desenvolvimento de atividades de Robótica Educacional, utilizando materiais reciclados e/ou de baixo custo, pode contribuir, tanto para o ensino e aprendizagem dos conteúdos de Ciências quanto para os conteúdos relacionados à Matemática, além da leitura e a escrita da Língua Portuguesa, gerando indicativos para o desenvolvimento de uma aprendizagem dos conteúdos teóricos, na perspectiva de uma aplicação prática e criativa.
A EDUCAÇÃO FÍSICA EM UMA PERSPECTIVA OMNILATERAL E INCLUSIVA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO
Authors: ANDRADE LIRA MARCO AURÉLIO , MEIRELLES NELSON
Published: February 2024

O presente trabalho, baseado no método qualitativo, parte de um breve estudo subsidiado por uma revisão literária constituída tanto de materiais físicos como virtuais. Tem por objetivo entender a Educação Física como ferramenta de inclusão social e educação plena de alunos PCD’s no Ensino Médio Integrado. É altamente relevante que o Professor de Educação Física saiba utilizar as peculiaridades que sua disciplina oferece para propiciar aos seus educandos o estímulo de aprender, interagir e principalmente contribuir no desenvolvimento de uma consciência autônoma. No referencial teórico foram abordados aspectos específicos ao entendimento da Educação Omnilateral e Educação Inclusiva, assim como a relação que ambas mantêm com a Educação Física no contexto escolar. A construção deste artigo é fundamentada em ideias já analisadas, contudo, torna-se imprescindível uma atual sondagem deles, a fim de se atingir novas conclusões em cima de novos pontos de vista; atitude esta que traz um enriquecimento bibliográfico ainda maior para comunidade científica interessada no tema. É inegável a dificuldade de atuação dos professores, não somente na Educação Física, quando confrontados com as especificidades de um PCD em suas aulas, por isso é importante que os docentes envolvidos no processo educacional desses alunos entendam as deficiências por eles apresentadas, de maneira a proporcionar a aplicação de metodologias mais adequadas em suas aulas em busca formação da Omnilateral. Os resultados pretendidos a partir do desenvolvimento de um ensino inclusivo e igualitário para todos materializam-se no tão desejado protagonismo estudantil, este fato justifica amplamente o desenvolvimento deste estudo. Diante do discorrido, o tema em questão deve surgir como objeto diretivo para docentes que atuam com a Educação física no Ensino Integrado, fazendo-os refletir sobre seus métodos de ensino e melhoria de suas atividades de trabalho.
A INDISSOCIABILIDADE ENTRE CIÊNCIA E CULTURA: UM OLHAR PARA O CULTIVO DE PLANTAS MEDICINAIS COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Authors: MOURA SANTOS PABLO RODRIGO , TAVARES DE LIMA ANDRÉ SUELDO , ALVES MOURA RENATA
Published: February 2024

O presente artigo tem por finalidade discutir, através de uma revisão bibliográfica, o conceito de Educação Profissional e Tecnológica, abordando as modificações ocorridas em seus aspectos e suas características através de uma perspectiva histórica, política e educacional, revelando as influências que este modelo sofreu através dos anos até chegar na concepção que ela possui atualmente, tanto na esfera legal quanto no seu conceito ideológico, destacando o quanto ela se distingue do modelo educacional mercadológico que prima por uma formação fragmentária e que privilegia a competição entre indivíduos em detrimento à formação humana e integral. Discutir-se-á também acerca das quatro categorias indissociáveis da formação humana que formam as bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica, quais sejam: trabalho, tecnologia, ciência e cultura. Estas duas últimas serão observadas de maneira em que possam ser reconhecidas como categorias complementares e harmônicas, entendendo que elas podem se relacionar e dialogarem entre si quando se utilizam canteiros didáticos de plantas medicinais como práticas pedagógicas no Curso Técnico Subsequente de Enfermagem, ofertado pelo Instituto Federal de Alagoas – Campus Benedito Bentes, curso este pertencente à modalidade Educação Profissional e Tecnológica. Pretende-se, desta forma, associar o conhecimento popular acerca destas plantas com o saber científico de suas propriedades medicinais, promovendo a reflexão acerca de elementos importantes para a sociedade atual e exaltando as convergências entre estas duas categorias.
AMPLIAÇÃO DO ACESSO A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLOGIA PELO PROGRAMA DE GRATUIDADE DO SENAC SP
Authors: FACHINETTI TAMIRIS APARECIDA
Published: February 2024

Este artigo tem o objetivo analisar os dados relacionados ao acesso à Educação Profissional pelo programa gratuidade (PSG) do SENAC São Paulo. Foram analisados os dados das 66 unidades escolares do estado de SP, sendo realizado um recorte temporal do ano de 2015 até o ano de 2023, vinculou-se as análises com os objetivos propostos nas metas do PSG ao qual a escola está inserida com os objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) propostos pela Organização das Nações Unidas (ONU) como agenda 2030. Metodologicamente esse estudo ampara-se na literatura sobre educação profissional, nos dados obtidos em fontes oficiais, tais como: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e os dados coletados nos documentos institucionais do SENAC, tanto do departamento nacional, quanto do departamento do estado de São Paulo. A pesquisa mostra avanços da educação Profissional e Tecnológico, mas, também, aponta para a necessidade de investimentos e sugere a estruturação pensando na melhoria da permanência estudantil e na gestão da oferta de vagas, devido ao gradativo aumento no número de matrículas constado nos dados analisados. Por fim, esse estudo aponta para a importância da qualificação profissional de jovens e adultos, como uma das possibilidades de inserção político social, por meio de novos postos de trabalho, obtenção de renda e, consequentemente, contribuição ao desenvolvimento regional do estado de São Paulo.
AS CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO DA LIBRAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT)
Authors: OLIVEIRA DE SANTANA MARTA , SANTOS DE MELO FIORI ANA PAULA
Published: February 2024

RESUMO A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) desempenha um papel crucial na formação de profissionais qualificados para atuar em diversas áreas. No contexto da EPT, o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) é fundamental para promover a inclusão e a comunicação efetiva entre pessoas surdas e ouvintes. Nesse sentido, a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, pode oferecer subsídios teóricos e práticos para aprimorar o ensino da Libras, possibilitando uma aprendizagem mais eficaz e significativa para os estudantes. O objetivo deste estudo é investigar como a aplicação dessa teoria de aprendizagem pode contribuir para a efetividade do ensino da Libras, no contexto da EPT, promovendo a aprendizagem ativa e significativa dos estudantes. A pesquisa proposta utilizará uma abordagem qualitativa, será realizada uma revisão sistemática da literatura, buscando artigos, teses e dissertações que abordem a relação entre a teoria da aprendizagem significativa e o ensino da Libras. Desta forma, para atender ao objetivo deste estudo, a pesquisa terá como base os referenciais teóricos da formação humana integral e da educação inclusiva, sobretudo no tocante a inclusão do ensino da Libras, como forma de contribuir para a formação humana integral, enfatizando-se a aplicabilidade da teoria da Aprendizagem Significativa, de modo que essa abordagem proporcione aos estudantes uma compreensão mais profunda dos conteúdos, além de facilitar a aplicação prática desses conhecimentos em situações reais de interatividade com pessoas surdas. Acredita-se que, por meio da aprendizagem significativa, os estudantes terão maior motivação para aprender a língua e maior engajamento nas atividades propostas em sala de aula. Buscando: (i) Oferecer subsídios teóricos e práticos para o aprimoramento das práticas de ensino da Libras na EPT, (ii) Diretrizes para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem da Libras, promovendo uma educação mais inclusiva e significativa para todos os estudantes envolvidos.
GEOGRAFIAS DA EDUCAÇÃO E DAS PROFISSIONALIZAÇÕES DE ADOLESCENTES E JOVENS NO SISTEMA SOCIOEDUCATIVO BRASILEIRO
Authors: VIANA RODRIGUES VANDERSON
Published: February 2024

Este artigo versa sobre a educação e das profissionalizações de adolescentes e jovens em cumprimento de medida no sistema socioeducativo brasileiro, sendo um tema relativamente novo em trabalhos acadêmicos e na literatura das ciências jurídicas, humanas e sociais. Apesar das tentativas de alguns estados brasileiros de importar as ideias de profissionalização e educação das escolas técnicas para ambientes de cárcere, tendo em vista o cumprimento das Leis Federais nº 8.069/90 e 12.594/2012, as peculiaridades do sistema socioeducativo forcam a uma metodologia e aparato próprio, assim como uma dinâmica que envolve mecanismos como o da educação de jovens e adultos - EJA e os cursos de Formação Inicial e Continuada - FICs. Deste modo, analisar o que tange essa concepção na legislação e nos dados técnicos do Instituto Alana para o ano de 2022 foram o substrato para compreender a condução deste eixo do sistema socioeducativo. Assim, apresentamos perfazimentos de que a legislação é cumprida em apenas 14 estados e pelo Distrito Federal o que corresponde a 55.5% do total do país, ficando de fora ainda 12 estados, e assim desassistidos grande parte dos adolescentes e jovens em cumprimento de medida socioeducativa. É a partir dessas referências que formulamos a sua tese de que a o sistema socioeducativo é, simultaneamente, lugar da alteridade e expressão da coexistência dos tempos históricos dos adolescentes e jovens que ali estão. Sendo assim, um espaço do diverso, pressuposto metodológico que o método da dialética, encontra lugar mais adequado e mais rico para norte da investigação.
PROPOSTAS E POLÍTICAS PARA PERMANÊNCIA E ÊXITO DE ESTUDANTES DO CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM ADMINISTRAÇÃO EJA-EPT NO IFSUL: UM ESTUDO A PARTIR DO CÂMPUS SAPUCAIA DO SUL
Authors: ROSTIROLLA ADRIANO , HAMMES ITAMAR LUÍS
Published: February 2024

O presente artigo trata do tema da permanência e êxito de estudantes do curso Técnico Integrado em Administração EJA-EPT no Instituto Federal Sul-rio-grandense, Câmpus Sapucaia do Sul. O objetivo geral foi propor ações para a permanência e o êxito escolar desses estudantes. A metodologia aplicada foi pesquisa qualitativa, baseada em um estudo de caso, cujos instrumentos são: análise do Projeto Político Pedagógico do curso Técnico Integrado em Administração EJA-EPT e identificação de práticas pedagógicas; análise das ações da Assistência Estudantil junto aos estudantes do curso Técnico Integrado em Administração EJA-EPT; pesquisa de autores que tratam da educação profissional e tecnológica, evasão, permanência e êxito escolar; - realização de um questionário com doze estudantes do curso Técnico Integrado em Administração EJA-EPT, todos com idade acima de 18 anos, que foi a base para a entrevista semiestruturada. As propostas para a permanência e êxito escolar dos estudantes do curso Técnico Integrado em Administração EJA-EPT foram: Consolidação e ampliação da política de assistência estudantil; Formação continuada de professores; Revisão quadrienal das propostas pedagógicas e do Projeto Político Pedagógico do curso EJA – EPT; - Constante aperfeiçoamento e sequência das experiências exitosas do curso EJA – EPT; - Apoio pedagógico aos estudantes com dificuldades; - Estudantes do curso EJA – EPT sendo monitores, apoiando os trabalhos do Departamento de Ensino; - Estudantes do curso EJA – EPT sendo monitores dos seus colegas, principalmente na informática; Fortalecimento do Plano de Ação sobre Acesso, Permanência e Êxito do Câmpus Sapucaia do Sul. Essas propostas poderão subsidiar ações pedagógicas e de assistência estudantil do curso Técnico Integrado em Administração EJA-EPT.
SOCIALIZAÇÃO ORGANIZACIONAL DE SERVIDORES/AS NOVATOS/AS: UM PASSO IMPORTANTE PARA A APRENDIZAGEM E A INTEGRAÇÃO AO TRABALHO NA UFMG
Authors: RIBEIRO MANDUCA ANA PAULA , DIAS MACÊDO PEREIRA ANA PAULA
Published: February 2024

Desde 2019 a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) estabeleceu o Programa de Apoio ao Servidor na Socialização Organizacional (Passo), cujo público-alvo são os servidores/as públicos/as ocupantes de cargos Técnico-administrativos em Educação (TAE), tidos/as como novatos/as (recém-admitidos/as ou recém-movimentados/as) na instituição, com o intuito de favorecer todo o processo de Socialização Organizacional (SO) desses servidores. A SO consiste no processo pelo qual o indivíduo se torna membro de uma organização ao aprender e desenvolver conhecimentos e habilidades que atendem suas próprias expectativas, bem como as da instituição. O presente estudo visa apresentar o histórico do Passo, considerando especialmente as gradativas ações institucionais que possibilitaram propostas de aprendizagem e integração aos/às novatos/as, as quais repercutiram positivamente na SO desses/as servidores/as. A apresentação deste histórico se baseou na pesquisa documental, especialmente nos documentos norteadores do programa e na descrição das ações integrativas consolidadas, bem como nas pesquisas já desenvolvidas para a avaliação da efetividade do Passo na instituição. Os estudos sobre SO se configuram como referencial teórico, com destaque aos trabalhos produzidos sobre o assunto na UFMG. A partir do registro cronológico das ações desenvolvidas pelo Passo – tais como as Oficinas de Integração, Oficinas de Estágio Probatório, Apresentações Introdutórias e outras estratégias de concretização da SO na UFMG – foi possível identificar o amadurecimento das atividades e, por conseguinte, a possibilidade de novas iniciativas. Quanto à avaliação do Programa, é possível identificar que, apesar de manter estratégias estruturadas de integração e aprendizagem, ainda há carência de ações que possibilitem efetivamente o treinamento em serviço e a gestão do conhecimento na maioria dos setores da instituição. Esse cenário permite sugerir que algumas ações do Passo precisam ser reorganizadas e passem a considerar, precipuamente, as condições de trabalho dos/as servidores/as TAE na instituição.
AS AÇÕES DA GESTÃO PÚBLICA DE BREJO DO CRUZ -PB DURANTE A PANDEMIA: UMA PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS E FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: DELANE GOMES DE SANTANA MARY , DA SILVA ROCHA CLAUD KIRMAYR
Published: February 2024

Em janeiro de 2020 a Organização Mundial de Saúde – OMS – decretou Estado de Emergência de Saúde Pública de importância internacional. A Pandemia da COVID 19 chegou, trazendo com ela mudanças no cotidiano da população como um todo, barreiras sanitárias, reforço nos hospitais, pausa no comércio, estagnação das atividades econômicas e educacionais ocorreram em todo o mundo. Toda essa situação fez com que gestores precisassem agir rapidamente, porém com cautela, visto que cada país, região e cidade, tem suas particularidades. No caso das instituições educacionais, o enfrentamento dos problemas causados na vida escolar pelo isolamento social, exigiu medidas rápidas para que os danos na aprendizagem não fossem graves. O trabalho aqui apresentado tem como objetivo analisar as ações da gestão pública no processo de reorganização do ensino durante a pandemia no município de Brejo do Cruz - PB. Para o desenvolvimento do trabalho fez-se uso dos seguintes tipos de pesquisa: bibliográfica, exploratória, descritiva e explicativa. Por ter feito uso também da pesquisa de campo, para a coleta dos dados utilizou-se como instrumento de pesquisa o questionário, que foi aplicado de forma on-line para 19 professores dos anos iniciais e finais da rede municipal de ensino. Os dados coletados deixaram claro uma situação quase que recorrente em todo sistema público educacional do país, como a necessidade de capacitação dos professores que tiveram que se adaptar a um novo modelo de sala de aula, falta de recursos tecnológicos pela maioria dos alunos, foram os pontos que dificultaram a reorganização do sistema público de ensino, e que demandaram do gestor público local, um investimento não só de recursos financeiros, mas também de capital humano.
AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM ESTUDO DE CASO SOBRE O ASSENTAMENTO ACAUÃ NO MUNICÍPIO DE APARECIDA-PARAÍBA
Authors: OLIVEIRA DA SILVA RICARDO AUGUSTO
Published: February 2024

O estudo desenvolvido pauta-se nas Políticas Públicas de Educação do Campo no Assentamento Acauã, município de Aparecida-PB no ano de 2018, tendo fundamentações principais em Paulo Freire e Roseli Caldart entre outros citados. O caminho que percorri para realizar este trabalho se caracteriza, quanto aos fins, como uma pesquisa qualitativa de estudo de caso de caráter descritivo, pois teve como objetivo compreender quais políticas voltadas para a Educação do Campo foram desenvolvidas desde sua fundação até os dias atuais na comunidade do Assentamento Acauã. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista gravada semiestruturada a duas pessoas: um professor da escola local e a um líder da comunidade. A análise de dados foi feita através da análise de conteúdo proposta por Bardin que segue: pré-análise; exploração do material ou codificação; tratamento dos resultados, inferência e interpretação. Ao término do percurso feito, chego as seguintes considerações: O problema da Educação do Campo não está na falta de lei e, sim, na falta de gerenciamento do poder público no que concerne à aplicabilidade da Modalidade de Educação do Campo da qual a escola está inserida; na falta da participação da comunidade nas discussões escolares; nos recursos financeiros da escola que não são administrados de fato pelo conselho escolar, mas pela Secretaria Municipal de Educação. A maioria dos professores desconhece a realidade da comunidade, além do fato de que o gestor municipal negligencia a busca por recursos disponíveis no ministério da educação para o fortalecimento do ensino, em não qualificar os protagonistas do ensino daquela escola.
ENSINO MÉDIO, INCERTEZAS E PERSPECTIVAS: UM OLHAR PARA A IMPLANTAÇÃO DAS ALTERAÇÕES NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS EM SANTA CATARINA
Authors: VALMOR DE CAMPOS ANTONIO , ACORDI DE CAMPOS JANE
Published: February 2024

Este artigo apresenta um breve histórico da implantação das diferentes políticas para o ensino médio na rede pública estadual de Santa Catarina, com impressões do modelo “tradicional”, nos termos da LDB original, do Ensino Médio em Tempo Integral, do Ensino Médio Inovador e do “Novo” Ensino Médio e das possibilidades futuras. Da análise visualiza-se mudanças na política educacional, negando as políticas de Estado, tornando o processo descontínuo. Também os olhares sobre os prováveis “ajustes” do atual governo, para ensino médio no país demonstram muita incerteza. As fontes são documentos da secretaria de educação de Santa Catarina, a legislação educacional (LDB, PNE, BNCC), além de relatos dos professores do Estado. A fundamentação teórica consiste na análise de produções na área. A atuação na educação básica convivendo com a realidade e a atuação na formação inicial e continuada de professores no ensino superior permite aos autores lançar olhares abrangentes sobre o processo, o que tem a corroboração documental e de produções teóricas sobre o tema. Entende-se que para uma boa interpretação deste contexto é preciso compreensão de alguns momentos políticos do país, como o governo de Fernando Henrique, os governos do PT, os governos Temer e Bolsonaro e o atual governo. Cada momento apresenta elementos importantes que merecem análises, sem demonizar, mas com olhar crítico dos efeitos provocados pelas de governo na política pública, pois, isso provocou/provoca incertezas sobre o ensino médio. Também, da análise dos processos avaliativos percebe-se que os resultados obtidos pelo Brasil são preocupantes. Portanto, a partir das experiências e da realidade catarinense lança-se olhares contemplativos e críticos das políticas educacionais e seus reflexos no ensino médio, nos períodos citados, criando condições de tecer previsões para o que vem sendo apresentado e construído no atual momento e as perspectivas de superação da estagnação na qualidade do ensino médio.
INCLUSÃO DE PESSOAS COM AUTISMO NO MERCADO DE TRABALHO
Authors: LIMA CARVALHO MIRIAN CARLA
Published: February 2024

Essa pesquisa teve como objetivo levantar estudos cuja temática é o acesso e permanência de pessoas com autismo no mercado de trabalho. Trata-se de uma Revisão Integrativa (RI), de caráter exploratório e qualitativo. Diante da escolha da temática, os descritores foram os seguintes: “Transtorno do Espectro Autista” AND “Mercado de Trabalho” OR “Autism Spectrum Disorder” AND “Job Market” OR “Trastorno del Espectro Autista” AND “Mercado de Trabajo”. Diante do total de 279 artigos encontrados, foram selecionadas 18 publicações, que atendiam aos critérios de inclusão, dentre essas 77,78% (14) na Biblioteca Integrada da UFPB (BI-UFPB), 16,67% (3) no periódico da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e 5,5% (1) nas duas concomitante. Após análise integral, 16 artigos foram selecionados e discutidos conforme as seguintes categorias: Empregabilidade de pessoas com TEA; Inclusão de adultos com TEA no mercado de trabalho; Dificuldades e suporte da pessoa com TEA no mercado de trabalho. Com isso, o objetivo foi alcançado, sendo encontrado alguns estudos que reforçam o processo inclusivo da pessoa com TEA, englobando abordagens teóricas para essa inserção, assim como artigos práticos de intervenção. Percebeu-se que o mercado de trabalho ainda se encontrava deficitário para receber colaboradores com alguma deficiência, principalmente adultos autistas. Nesse sentido, a educação é uma plausível estratégia para melhorar o processo inclusivo desse público alvo nas suas funções empregatícias e com isso garantir o direito de inclusão e a permanência no mercado de trabalho.
PERSPECTIVAS DA ABORDAGEM DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL EM PROVAS DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
Authors: DE PAULA ARAÚJO ANNE CAROLINA , DE ALMEIDA PEREIRA ADRIANA ISRAEL , DA SILVA GOMES JAIRO
Published: February 2024

Políticas e programas de ensino são essenciais para alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). No entanto, materiais e modelos tradicionais de educação no Brasil esbarram na complexidade dos ODS em fornecer ferramentas para enfrentar os desafios ambientais, sociais e econômicos. A crescente importância estratégica da educação sustentável é incentivar comportamentos responsáveis em vários aspectos da vida humana, especialmente a conscientização de alunos acerca da sustentabilidade e ações aprimoradas pela incorporação dessa noção no currículo educacional. A proposta deste artigo é avaliar de que maneira os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável estão sendo abordados na principal forma de acesso ao ensino superior no Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM. O estudo empregou uma metodologia de revisão, com abordagem quali-quantitativa, através da consulta a dados secundários de domínio público, através da Plataforma do Ministério da Educação e Cultura (MEC) / Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Nacionais Anísio Teixeira (INEP), explorando questões práticas de relevância por meio das palavras-chave “ODS” e “Desenvolvimento Sustentável”; “ECO-92”; “Declaração do Milênio”; “Rio +10”; “Rio +20”; “Agenda 21”; “Agenda 2030”. Como resultado, observou-se que o desenvolvimento sustentável é insuficientemente discutido ao nível conceitual e operacional nas aplicações do exame, raramente são mencionados e, quando são inseridos, não aparecem de forma ampla e profunda nas questões de qualquer área de conhecimento, demonstrando a urgência de se repensar um modelo que incorpore substancialmente os ODS e ilustre os desafios impostos pela crise ecológica das sociedades modernas.
PERSPECTIVAS E DESAFIOS DO PISO SALARIAL DO MAGISTÉRIO PÚBLICO BRASILEIRO: IMPLICAÇÕES NA VALORIZAÇÃO SALARIAL DOCENTE E NA CARREIRA
Authors: BRAGA DE SOUZA IVAN
Published: February 2024

Este artigo busca discutir as perspectivas e desafios do piso salarial do magistério público brasileiro e suas implicações na valorização salarial docente e na carreira. Para isso, foi realizada uma revisão da literatura sobre o tema e uma análise dos dados disponibilizados pelo Ministério da Educação. Os resultados indicam que o piso salarial tem sido insuficiente para garantir uma remuneração justa aos professores e que isso tem afetado negativamente sua motivação e qualidade de ensino. Concluímos que é necessário repensar a política salarial docente e a carreira para que a valorização dos professores seja efetiva e sustentável.
POBREZA MENSTRUAL EM ESCOLAS DO ESTADO DE PERNAMBUCO
Authors: LUCENA DE VASCONCELOS TALITHA , SOARES DE AMORIM ALICE , DO NASCIMENTO RÊGO ANANDA , SANTOS DE OLIVEIRA MARIA ELIZANDRA
Published: February 2024

A pobreza menstrual tem sido um fator de exclusão e desigualdade, entre pessoas que menstruam, principalmente nas escolas, tendo como causas principais a falta de acesso aos insumos menstruais e de higiene básica, gerando constrangimento, baixa frequência escolar, e evasão escolar. A Lei 14.214/2021, estabeleceu o Programa de Proteção e Promoção da Saúde Menstrual, entretanto diversos estudos como o realizado pelo Fundo de População das Nações Unidas (UNFPA), e da Pesquisa Nacional de Saúde Escolar - PeNSE, vêm demonstrando dificuldade de garantia desses direitos. O objetivo deste trabalho foi entender a realidade da dignidade menstrual e a atuação de políticas públicas em escolas de Pernambuco (PE). Foram coletados dados das escolas de PE nas instituições citadas anteriormente. Foram aplicados questionários em escolas da Região Metropolitana do Recife (RMR) para maior compreensão das causas e consequências da pobreza menstrual. Os resultados indicaram que 4 milhões de meninas não possuem itens de higiene menstrual no Brasil, tendo o Nordeste apenas 57,57%. Ainda no Nordeste, as condições de uso do banheiro nas escolas é preocupante, estando 37,8% do total de meninas (121 mil estão no Nordeste) sem acesso ao banheiro na escola. Outro dado importante encontrado foi que entre as 1,7 mil pessoas que menstruam, 62% afirmaram que já deixaram de ir à escola por causa da menstruação. A realidade nas escolas da RMR segue o panorama do NE, destacando-se a escassez de informações sobre saúde menstrual, dificuldade de acesso à água e outros itens básicos de higiene. Conclui-se que, dada a temporalidade recente da institucionalidade da Lei de Dignidade Menstrual e, considerando as condições sócio-econômicas regionais do país, a dignidade menstrual no NE e na RMR ainda carece de atenção pelas gestões públicas, no que concerne à ampliação das políticas educacionais e de saúde.
POLÍTICAS PÚBLICAS DE ENSINO À DISTÂNCIA PARA FORMAÇÃO EM PEDAGOGIA: ESTADO DA ARTE
Authors: GUIMARÃES BADARANE MIRELLA , LIMA RODRIGUES CIBELE MARIA
Published: February 2024

Com o objetivo de investir na formação de professores o Ministério da Educação implantou uma Política Pública Nacional de formação por meio da educação à distância (EAD), mediante a criação e implementação do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), em 2005. Embora tenha crescido o número de matrículas em instituições públicas, nos governos de Lula e Dilma, de forma exponencial, a formação de professores é dominada por instituições privadas. Em 2016, após o impeachment, Temer assume o poder e aprofunda a agenda neoliberal, com aprovação da Base Nacional Comum Curricular afinada com os interesses mercantis. Em 2019, o governo Bolsonaro promove continuidade às políticas implementadas no período anterior. A presente pesquisa, do tipo Estado da Arte, realiza um levantamento das publicações sobre as Políticas Públicas para formação docente à distância entre 2016 e 2020. Realizou-se um levantamento de produções científicas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), sobre o fenômeno conhecido como educação à distância na formação dos professores. Foram identificadas (12) Dissertações e (05) Teses acerca do assunto. Efetuou-se a leitura de títulos e resumos, e em seguida, foi realizada a leitura integral e a análise das pesquisas selecionadas. Excluíram-se todas as produções acadêmicas que não se referem ao curso de Licenciatura em Pedagogia. Os resultados obtidos neste levantamento, apontam que a formação inicial docente no Brasil está sendo realizada, em sua grande maioria, em instituições privadas. Quanto às condições da formação dos futuros pedagogos, as pesquisas indicam algumas críticas que se dirigem às Políticas Públicas em (EAD). Nesse sentido, os dados mostram que, a serviço de interesses econômicos e políticos, as referidas políticas podem promover a redução da qualidade da formação inicial, o processo de precarização do trabalho docente e o desmonte da Educação.
POLÍTICAS PÚBLICAS UM ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.
Authors: ALBUQUERQUE E SILVA VALDELUCE , LEÃO DE CARVALHO WALDÊNIA
Published: February 2024

RESUMO O interesse pela pesquisa surgiu de uma inquietação sobre pessoas que não sabiam ler e escrever, das observações realizadas durante um trabalho de campo nas comunidades de Limoeiro-PE. Percebi que apresentavam um grande número de pessoas com dificuldades na leitura e na escrita e que estavam fora da escola. O tema despertou-me interesses para pesquisar. A pesquisa buscou compreender as causas da evasão escolar, o acesso à escola pública, o direito à educação, às políticas públicas educacionais, que garantam as leis e o que fazem os professores e os estudantes da EJA para manterem-se na escola. Por esta razão, o tema da pesquisa, traz como problema: Até que ponto as políticas educacionais na Educação de Jovens e Adultos tem garantido o acesso e permanência dos estudantes nas escolas? A pesquisa provocou muitas reflexões, entre elas a seguinte: Se há escolas, há vagas. Logo tem acesso e porque os estudantes não permanecem nos ambientes escolares? Se existem políticas públicas é porque há necessidade de um determinado público, com carências evidentes e a representação legal do povo, os governantes, buscam assistir à população através das políticas públicas. As políticas são elaboradas tendo como base as leis para resguardar o direito à educação pública e gratuita, enfatizando a luta social para garantir o acesso à educação resgatando assim o direito historicamente negado de inclusão à educação básica. A pesquisa é relevante, pois tratamos de um problema social que afetam homens e mulheres: o analfabetismo. Nos amparamos nas leis que regem a educação e em autores que contribuem com esta temática, a abordagem da pesquisa: qualitativa, de natureza aplicada, optamos pela pesquisa participante. O resultado, teve como proposta um material educacional: um documentário com relatos de professores e educandos que refletiram sobre o tema, a roda de conversa foi fundamental para o debate.
Systematic literature review and meta-analysis of phytochemicals as insecticides: trends and knowledge gaps
Authors:   , Collares Lara Jardim
Published: February 2024

To understand the context, the biases, and knowledge gaps of research with insecticides of botanical origin, this literature review was carried out assessing 76 years of research and covering 4,780 scientific articles for qualitative and quantitative analyses, including three meta-analyses. The study pointed out that the main botanical insecticides belong to the following major chemical groups: terpenoids, terpenes and carbonyl, which were all mainly tested in Coleoptera, Lepidoptera and Diptera insects. The survey also shows that despite the exponential growth of publications over the years, there are some biases and gaps that require attention. The evident focus on mortality estimates neglects the assessment of sublethal effects. In addition, most studies use only one group of species as experimental models (stored grain pests), which limits the applicability and representativeness of the results and information generated. As a result, the most common mode of exposure is by fumigation and contact. Thus, there is a predominance of estimates of lethal concentrations rather than lethal doses in these studies. Therefore, based on the evidence gathered, we recognize the need of studies with a broader range of insect species and the need to identify and characterize the molecules responsible for the insecticidal effect. This will allow us to circumvent current biases and recognize the main patterns of the relationship between the origin and structure of phytochemicals and their physiological and behavioral effects on insects. Keywords: Botanic molecules. Insect. Review.
Vespas sociais (Hymenoptera: Vespidae) em áreas de cerrado no estado da Bahia, nordeste do Brasil
Authors:   , Silva Eldair Santos da
Published: February 2024

Vespas sociais, registradas no Brasil, são todas da subfamília Polistinae, distribuídas em três tribos, 21 gêneros e 381 espécies descritas. Esses insetos são importantes como polinizadores, indicadores de qualidade ambiental e no controle biológico de insetos-praga. No entanto, a diversidade e os hábitos de nidificação dessas vespas precisam ser mais bem estudados na região Oeste do estado da Bahia, Brasil com registros faunísticos reduzidos desses insetos. O objetivo desse estudo foi avaliar a diversidade de vespas sociais, eficiência de métodos de coleta e os hábitos de nidificação desses insetos em área de Cerrado no município de Angical, oeste do estado da Bahia, Brasil. O estudo foi realizado no município de Angical, estado da Bahia, Brasil em três áreas distantes entre si por, aproximadamente, 1000 metros, de novembro de 2020 a janeiro de 2021. Um transecto de 600m foi delimitado, por área, onde as vespas foram coletadas em armadilhas atrativas com suco de maracujá e manga, busca ativa por indivíduos forrageando e registros dos ninhos. Os ninhos encontrados foram fotografados, e os substratos de nidificação identificados. Um total de 457 indivíduos de cinco gêneros e nove espécies da tribo Epiponini foi coletado. Polybia erythrothorax Richards, 1978 é um novo registro para a Bahia e região Nordeste do Brasil. Agelaia pallipes (Olivier, 1792) e Synoeca surinama (Linnaeus, 1767) foram registradas pela primeira vez no Cerrado do estado da Bahia. A eficiência dos métodos de busca ativa e armadilhas atrativas, foi de 100% e 66% das espécies de Vespidae coletadas, respectivamente. Trinta e sete e cinco ninhos de vespas sociais foram registrados nas áreas de mata ciliar e mato/pastagem, respectivamente. A diversidade de vespas sociais na região Oeste do estado da Bahia no bioma Cerrado do Brasil é alta, aumentando para 86 e 125 o número de espécies nesse estado e na região Nordeste, respectivamente. Os primeiros registros de P. erythrothorax para o nordeste brasileiro e o de A. pallipes e S. surinama para o Cerrado baiano, evidencia a necessidade de se aumentar o esforço amostral da fauna de vespas sociais nesse bioma. Palavras-chave: Insetos sociais. Marimbondos. Nidificação. Vespifauna.