bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
فاعلية برنامج مقترح في اللغة العربية باستخدام العصف الذهني لتنمية التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري لدى طلاب الصف الحادي عشر بدولة الكويت
Authors: وليد أحمد مراد الكندري
Published: June 2024

استهدفت الدراسة استقصاء فاعلية برنامج مقترح في اللغة العربية باستخدام العصف الذهني لتنمية التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري لدى طلاب الصف الحادي عشر بدولة الكويت، تكونت عينة الدراسة من (٤٠) طالبا تم انتقاؤهم بطريقة عشوائية من بين طلاب الصف الحادي عشر من مدرسة عيسي حمد الرجيب، التابعة لمنطقة العاصمة التعليمية؛ حيث تم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتم تدريس المجموعة التجريبية وعددها (٢٠) طالبا باستراتيجية العصف الذهني، والمجموعة الضابطة وعددها (٢٠) طالبا بالطريقة التقليدية لوحدة من كتاب الأدب من مقرر اللغة العربية للصف الحادي عشر بالمرحلة الثانوية، المجال الرابع من الجزء الأول، وعنوانه" القراءة لربط المواقف والأهداف بالواقع". وفي سبيل تحقيق نوعٍ من التكافؤ بين مجموعتي البحث، طبق الباحث على المجموعتين كلا من اختبار التحصيل، واختبار التفكير الابتكاري حيث أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسطي درجات التطبيق القبلي لكل من الاختبار التحصيلي، واختبار التفكير الابتكاري. واهتمت الدراسة بفحص أربعة فروض تتعلق بدراسة الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي والتطبيق البعدي لاختبار التفكير الابتكاري، حيث أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسطي درجات التطبيق البعدي لكل من الاختبار التحصيلي، واختبار التفكير الابتكاري لصالح المجموعة التجريبية.
الأنماط الشخصية لدى مديري المدارس الثانوية بمنطقة حائل التعليمية وعلاقتها بالإبداع الإداري من وجهة نظرهم
Authors: سعود العود الرشيدي  , نايل سالم الرشايدة
Published: June 2024

هدفت الدراسة تعرف طبيعة العلاقة بين الأنماط الشخصية والإبداع الإداري في ضوء نظرية وليام مارستون¡ حيث تكون مجتمع الدراسة من مديري المدارس الثانوية في منطقة حائل في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي ٢٠٠٩/٢٠١٠ ويبلغ عددهم (١٧٥) مديراً منهم (٨٦) مديراً و(٨٩) مديرة وكانت عينة الدراسة هي مجتمع الدراسة نفسه¡ ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة مكونة من جزأين؛ الأول أنماط الشخصية تكون من (٤٠) فقرة¡ والثاني يقيس الإبداع الإداري وتكون من (٣٠) فقرة. والتحقق من صدقها وثباتها. أظهرت نتائج الدارسة بأن تقدير مديري المدارس للأنماط الشخصية كان مرتفعاً¡ ماعدا النمط التحليلي كان متوسطاً. وكذلك كانت التقديرات الخاصة بالإبداع الإداري مرتفعة¡ ماعدا مجال روح المجازفة كان متوسطاً. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أنماط الشخصية لدى مديري المدارس تعزى لمتغير النوع الاجتماعي ولصالح الذكور. ومتغير المؤهل العلمي ولصالح حملة البكالوريس¡ وعدم وجود فروق تعزى للخبرة التربوية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الإبداع الإداري تعزى لمتغير النوع الاجتماعي ولصالح الذكور ومتغير المؤهل العلمي ولصالح حملة البكالوريس. كما بينت النتائج أن العلاقة إيجابية بين أنماط الشخصية والإبداع الإداري وكانت أكبر قيم معاملات الارتباط بين النمط الودي ومجالات الإبداع الإداري. أوصى الباحثان بإجراء المزيد من الدراسات على الموضوع نفسه وعلى مجتمعات مختلفة¡ وتناول متغيرات أخرى كالموقع الجغرافي¡ وأن تعمل وزارة التربية والتعليم على تبني المديرين المبدعين من خلال الدورات التدريبية والحوافز والمكافآت.
دور الإدارة المدرسية في إدارة الوقت في المدارس الحكومية للبنين بالمدينة المنورة
Authors: علي بن محمد الغامدي
Published: June 2024

جاءت هذه الدراسة للتعرف على دور الإدارة المدرسية في إدارة الوقت في المدارس الحكومية للبنين بالمدينة المنورة¡ والوقوف على المجالات التي تستحوذ على الجزء الأكبر من وقتهم (الإدارية¡ والفنية¡ والإنسانية)¡ ومعرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية حول أساليب إدارة الوقت لديهم¡ من وجهة نظر المديرين أنفسهم؛ وفقاً لمتغيرات الدراسة¡ الخبرة¡ والمؤهل العلمي¡ والمرحلة الدراسية.
وكان من ابرز النتائج التي توصلت لها الدراسة أن أكثر أدوار الإدارة المدرسية ممارسة في المجال الإداري يتمثل في متابعة دوام المعلمين يومياً¡ وأكثرها ممارسة في المجال الفني يتمثل في متابعة سير التدريس وفق برنامج الدرس اليومي¡ كما يظهر أكثر الأدوار ممارسة في المجال الإنساني أن مدير المدرسة لا يجد غضاضة في اختلاف الآخرين معه في وجهات النظر.كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين آراء أفراد عينة الدراسة حول مظاهر إدارة الوقت لدى مديري المدارس الحكومية للبنين بالمدينة المنورة تبعاً لمتغير الخبرة العملية؛ وأن المديرين باختلاف سنوات خبرتهم يختلفون في آرائهم حول إدارة الوقت في المجالات الإدارية والفنية والإنسانية واتضح أن هذه الفروق لصالح المديرين الذين تتراوح خبرتهم العملية ما بين ١٦ سنة فأكثر. كما ظهر أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠.٠٥) بين آراء أفراد عينة الدراسة حول مجالات إدارة الوقت لدى مديري المدارس الحكومية للبنين بالمدينة المنورة تبعاً لمتغير المؤهل العلمي؛ وأن المديرين باختلاف مؤهلاتهم يتفقون في آرائهم حول مظاهر إدارة الوقت في المجالات الإدارية والفنية والإنسانية¡كما اتضح أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين آراء أفراد عينة الدراسة حول مجالات إدارة الوقت لدى مديري المدارس الحكومية للبنين بالمدينة المنورة تبعاً لمتغير المرحلة (ابتدائي¡ متوسط¡ ثانوي)؛ واتضح أن هذه الفروق لصالح المديرين الذين يعملون في المرحلة الثانوية.
برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات إعداد أدوات تقييم مخرجات التعلم في ضوء المعايير المهنية للمعلمين بدولة قطر
Authors: عائشة أحمد فخرو  , بدرية سعيد المالكي  , مباركة صالح الأكرف
Published: June 2024

يهدف البحث إلى بناء برنامج تدريبي مقترح لتدريب المعلمين على إعداد أدوات تقويم مخرجات تعلم الطلبة في جوانب التعلم الرئيسة (المعرفية - المهارية والوجدانية)¡ في المواد الأربع الأساسية التي تم وضع معايير لها في بداية تجربة تطوير التعليم¡ وهي: (اللغة العربية¡ اللغة الإنجليزية¡ الرياضيات¡ والعلوم). ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت استبانتان أحدهما تتعلق بتحديد صعوبات بناء الاختبارات التحصيلية (الجانب المعرفي)¡ وبلغ عدد أفراد العينة بهذا الجانب (١١٤) معلمة¡ وأما الاستبانة الأخرى فقد هدفت إلى تحديد مدى الاهتمام بتنمية وتقييم الجانبين المهاري والوجداني¡ وبلغ عدد العينة في هذين الجانبين (١٩٧) معلمة¡ ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: افتقار أفراد العينة لمهارات عديدة عند إعدادهم للاختبارات التحصيلية؛ منها: صياغة الأسئلة الاختبارية¡ وإعداد جدول المواصفات¡ ومهارات تحليل نتائج الاختبار¡ كما اتضح من خلال النتائج أن معايير المناهج تهتم بتنمية وتقييم المتعلمين في الجانب المهاري دون الجانب الوجداني¡ كما كشفت الدراسة عن حاجة المعلمات للتدرب على إعداد أدوات تقييم في الجانبين المهاري والوجداني¡ وفي ضوء ذلك تم بناء إطار عام لبرنامج تدريبي مقترح للمعلمات على مهارة إعداد أدوات تقييم مخرجات تعلم الطلبة في جوانب عملية التعلم الرئيسة (المعرفية¡ المهارية¡ الوجدانية).
ميثاق أخلاقي مقترح لطالب الجامعة السعودي في ضوء الفكر التربوي المعاصر
Authors: مساعد بن عبدالله النوح
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى رصد الجهود العلمية في الفكر التربوي المعاصر تجاه أخلاقيات طالب الجامعة¡ ووضع ميثاق أخلاقي لطالب الجامعة السعودي. وتوصلت إلى جملة من الأخلاقيات¡ ووزعتها إلى مجالات: نحو ربًه¡ ونفسه¡ ودراسته¡ ومدرسيه¡ وزملائه¡ وجامعته¡ ومجتمعه. وأخيراً قدمت توصيات ومقترحات لبحوث أخرى
تصور معلمي العلوم في المرحلة الاعدادية بمحافظة الكرك عن امتلاكهم للمهارات التدريسية
Authors: عايش محمود زيتون  , زكريا الحباشنة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى المهارات التدريسية التي يتصور معلمو العلوم في المرحلة الإعدادية في محافظة الكرك أنهم يمتلكونها . ولتحقيق ذلك ، تكونت عينة الدراسة من (75) معلماً و(75) معلمة موزعين على (110) مدارس إعدادية في منطقتي الكرك والطفيلة (جنوب الأردن) .

هذا ، وقد تم تبني وتطوير مقياس للمهارات التدريسية ، حيث احتوى بصورته النهائية على (30) فقرة في ستة مجالات مختلفة . كما تم إيجاد صدق وثبات المقياس بالطرق المألوفة . وبعد تطبيق المقياس على أفراد عينة الدراسة ، استخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لأفراد العينة ، وتم استخدام تحليل التباين الأحادي واختبار (شيفيه) للمقارنات البعدية لاختبار فرضية الدراسة الأولى ، واختبار (ت) لاختبار فرضية الدراسة الثانية .

وقد كانت نتائج تحليل المعلومات كما يلي :

أولاً : وجدت فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0,05 ) بيم معلمي ومعلمات العلوم من ذوي المؤهل الجامعي ومعلمي ومعلمات العلوم من ذوي مؤهل كلية المجتمع ، وكذلك بين معلمي ومعلمات العلوم من ذوي المؤهل الجامعي ومعلمي ومعلمات العلوم من ذوي مؤهل التوجيهي العلمي ولصالح ذوي المؤهل الجامعي . بينما لم يظهر فرق ذو دلالة إحصائية بين معلمي ومعلمات العلوم من ذوي مؤهل كلية المجتمع ومعلمي ومعلمات العلوم من ذوي مؤهل التوجيهي العلمي .

ثانياً : وجد فرق ذو دلالة إحصائية ( = 0,05 ) بين أفراد عينة الدراسة من حيث تصورهم لامتلاك المهارات التدريسية يعزي إلى متغير الخبرة التدريسية ولصالح أفراد عينة الدراسة من ذوي الخبرة التدريسية التي تزيد على خمس سنوات
استجابات المراهق الكويتي للحوادث الحياتية الشخصية
Authors: محمد عودة
Published: June 2024

لما كان المراهق يجتاز مرحلة مميزة من مراحل نموه تجعل منه كائنا أكثر حساسية وانفعالا لما يحيط به من مؤثرات ، فلا شك أن تعرضه لحوادث حياتية شخصية مفاجئة قد تترك لديه آثاراً سلبية في أكثر من نشاط واحد من أنشطته الحياتية ولما كنا من المهتمين بصحة المراهق النفسية ، فقد رأيناه ضرورة التعرف على نوعية استجابات المراهق الكويتي على ما يتعرض له من حوادث في مجالات حياتية متنوعة ، وتحديد نوعية الحوادث الأخطر ومجالاتها على توافقه العام . وهل هي نفس الحوادث لدى الجنسين . وإلى أي حد يتميز المراهق الكويتي عن غيره من المراهقين العرب في هذا المجال .

وقد نفذت هذه الدراسة باستخدام استمارة تتكون من 48 عبارة أخذت معظمها من قائمة أعدتها جامعة لويزيانا عام 1979 . وعدلت وقننت حسن الأصول في الجزائر عام 1981 . وقد طبقت هذه الاستمارة على عينة كويتية تتكون من 81 فرداً . تراوحت أعمارهم ما بين 16و20 سنة ، وبعد دراسة النتائج توصلنا إلى التالي :

إن كمية الجهد المبذول لاستعادة حالة التوافق لدى تعرض المراهق الكويتي لحادثة حياتية شخصية تختلف تبعا لنوعية تلك الحادثة . وأن أخطر هذه الحوادث انحصرت في مجالات البيت والأسرة : الوفاة ، الطلاق ، الهجر ، زواج ثاني للأب أو الأم ، الابتعاد عن البيت ، والمجال الدراسي : القبول في الكلية المختارة ، إنهاء الدراسة العالية . والمجال الشخصي الاجتماعي ، وفاة صديق ، التلبس بتعاطي المخدرات . وقد تبين أن للجنس دوراً في تنويع كمية الجهد المبذول للتوافق مع الحوادث الحياتية ، وأن هناك فروقات في استجابات الجنسين على حوادث الطلاق والوفاة ، والزواج الثاني للأب أو الأم ، ومن الحوادث الهامة في حياة المراهقة الإنجاز الشخصي الهام ، الحصول على وظيفة ، وفاة صديقة ، المسئولية عن حادث سيارة . أما بالنسبة للمراهقين فيهمهم : التلبس بتعاطي المخدرات ، الاستقلال عن البيت ، الرسوب في الدراسة ، تعليق الدراسة . كما تبين أن هناك فروقات بين كل من المراهق الكويتي من جهة والمراهق الجزائري والفلسطيني المقيم في الكويت من جهة أخرى من حيث نوعية الحوادث المؤثرة .

وقد أنهينا هذه الدراسة بجملة من التوصيات لحماية المراهقين من الآثار السيئة التي يمكن أن تتركها الحوادث الخطرة على صحتهم النفسية . ومن بين هذه التوصيات : حماية الأسرة الكويتية من التفكك ، تقديم يد العون للمراهق في حالة تعرضه لأي من تلك الحوادث ، تخفيف الضغوطات النفسية عن الأبناء ، ضمان المستقبل المهني للمراهق ، حماية المراهقين من المخدرات .
الأثر الاقتصادي للتعليم العام في الأردن عام 1979
Authors: عبدالله زاهي الرشدان
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى إيضاح الأثر الاقتصادي للتعليم العام في الأردن ، وإيجاد معدل العائد الداخل للتعليم الابتدائي والإعدادي والثانوي خلال عام 1979 ، ولذا ستسعى هذه الدراسة إلى الإجابة على السؤالين التاليين :

ما مقدار الاستثمار التربوي في الأردن ، للتعليم الابتدائي والإعدادي والثانوي العام خلال عام 1979 ؟

كم تبلغ معدلات العائد الداخلي للتعليم الابتدائي والإعدادي والثانوي العام خلال نفس الفترة ؟

وقد توصل الباحث إلى النتائج التالية :

بلغ المخزون التربوي للقوى العاملة المعنية بالدراسة في الأردن لعام 1979 ، مقدرة بالسنوات الدراسية 1,552,616 سنة . كما بلغت قيمة هذا المخزون التربوي حوالي 217 مليون ديناراً أردنيا .

كما بلغ المجموع الكلي للنفقات المباشرة وغير المباشرة لعام 1979 للفرد العامل من المستوى التعليمي الابتدائي 46,3 دينارا أردنيا ، ومن المستوى التعليمي الإعدادي 97 دينارا أردنيا ، ومن المستوى التعليمي الثانوي العام 997 دينارا أردنيا .

وبالإضافة إلى ما تقدم بلغ متوسط الدخل خلال الحياة العملية للفرد العامل من المستوى التعليمي الابتدائي (54,220) دينارا أردنيا من المستوى التعليمي الإعدادي (50,220) دينارا أردنيا ، ومن المستوى الثانوي العام (58,968) دينارا أردنيا . بينما بلغت معدلات العائد الداخلي للتعليم الابتدائي والإعدادي والثانوي العام على التوالي 21,54% ، 32,15% ، 24,86% .
بناء برنامج لتدريب التلاميذ على حل المشكلات في الرياضيات
Authors: شكري سيد أحمد
Published: June 2024

نظرا للأهمية المتزايدة لموضوع حل المشكلات في الرياضيات باعتباره أحد الأهداف الرئيسية لتدريس الرياضيات بل وأهم أهدافها ، فقد أجريت هذه الدراسة بهدف تصميم برنامج شامل ومتكامل لتدريب تلاميذ المرحلة الإعدادية على استراتيجيات حل المشكلات في الرياضيات ، ويهدف التطبيق التجريبي للبرنامج المقترح إلى التأكد من أنه تتوافر لهذا البرنامج درجات مناسبة من الكفاءة والفاعلية في تدريب التلاميذ ، وكذلك إلى دراسة أثر تدريب التلاميذ على هذا البرنامج المقترح على قدراتهم على حل المشكلات في الرياضيات . وتمثل عينة الدراسة التي تم اختيارها 76 تلميذاً من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بإحدى المدارس بمدينة الدوحة (دولة قطر) ، وتعتمد الدراسة على منهج المجموعتين المتكافئتين مع وجود اختبارات قبلية وأخرى بعدية ، قام الباحث بتصميمها ثم تطبيقها واستخدامها في الدراسة بعد أن تأكد من توافر درجات صدق وثبات مناسبة لها . وتتجلى أهم نتائج هذه الدراسة في بنية البرنامج المقترح بما يتضمنه من مواقف تعليمية بلغت جملتها تسعة عشر موقفاً تعليميا ، وأثره الواضح في ازدياد قدرة التلاميذ – الذين دربوا عليه – على حل المشكلات في الرياضيات مما يؤكد كفاءته وفاعليته في تدريب تلاميذ المرحلة الإعدادية على أسلوب حل المشكلات في الرياضيات .
أثر استراتيجية الاختبارات التكوينية في تحصيل طلبة الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم العامة
Authors: ميشيل عطا الله  , عايش محمود زيتون
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية الاختبارات التكوينية في تحصيل طلبة الصف السادس الابتدائي في وحدة بنية المادة في مادة العلوم العامة . ولتحقيق ذلك ، تكونت عينة الدراسة من 724 فرداً ، وزعت عشوائيا إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية خضعت لتطبيق استراتيجية الاختبارات التكوينية في تعليم وحدة بنية المادة ، ومجموعة ضابطة خضعت لأسلوب التقييم التقليدي في تعليم نفس الوحدة التعليمية .

استخدمت الدراسة اختبارا تحصيليا لقياس تحصيل الطلبة في مفاهيم وحدة بنية المادة . ولاختبار فرضيات الدراسة الأربع . تم استخدام طريقة تحليل التباين الثنائي للمقارنة بين المتوسطات للمجموعتين الضابطة والتجريبية ، كما استخدم اختبار شيفيه للمقارنة بين فروقات المتوسطات البعدية . وقد أظهرت نتائج تحليل البيانات ما يلي :

أولا : وجد فروق ذو دلالة إحصائية ( 0,01 p < ) بين متوسط علامات الطلبة على اختبار تحصيل مفاهيم وحدة بنية المادة بعد الانتهاء من التعليم مباشرة (الاسترجاع الفوري) ممن تعلموا باستراتيجية الاختبارات التكوينية ومتوسط علامات الطلبة على الاختبار نفسه ممن تعلموا بالطريقة التقليدية ، ولصالح المجموعة التجريبية .

ثانيا : لم يزد الفارق بين متوسط علامات الطلبة الذين تعلموا باستراتيجية الاختبارات التكوينية ، مع ارتفاع المستوى التحصيلي للطلبة ، على متوسط علامات الطلبة الذين تعلموا بالطريقة التقليدية ، وذلك على اختبار تحصيل في بنية المادة ، القياس البعدي الأول ، (الاسترجاع الفوري ) وعلى مستوى دلالة ( 0,05 p < ) .

ثالثا : وجد فرق ذو دلالة إحصائية ( 0,01 p < ) بين متوسط علامات الطلبة على اختبار تحصيل مفاهيم وحدة بنية المادة ، القياس البعدي الثاني (الاسترجاع المرجأ) ممن تعلموا باستراتيجية الاختبارات التكوينية ومتوسط علامات الطلبة على الاختبار نفسه ممن تعلموا بالطريقة التقليدية ، ولصالح المجموعة التجريبية .

رابعا : لم يزد الفارق بين متوسط علامات الطلبة الذين تعلموا باستراتيجية الاختبارات التكوينية ، مع ارتفاع المستوى التحصيلي للطلبة ، على متوسط علامات الطلبة الذين تعلموا بالطريقة التقليدية ، وذلك على اختبار تحصيل في بنية المادة ، القياس البعدي الثاني (الاسترجاع المرجأ) ، وعلى مستوى دلالة ( 0,05 p < )
العلاقة بين مقدار التضخم في قيمة معامل الارتباط الثنائي الأصيل بين الفقرة والدرجة الكلية للاختبار وبين عدد فقرات الدرجة الكلية
Authors: العادل محمد أبو علام
Published: June 2024

بما أن درجة الفقرة تكون جزءاً من الدرجة الكلية للاختبار ، فإن التباين المشترك بين الفقرة والدرجة الكلية يشتمل على تباين أخطاء القياس في الفقرة وتباين العوامل الخاصة بها . ولذا فإن قيمة معامل الارتباط بين الفقرة والدرجة الكلية تميل إلى التضخم . وطبقا للدراسات السابقة حول هذه المشكلة فإنه إذا كانت كل معاملات الارتباط بين الفقرات تساوي الصفر ، وكانت كل الفقرات متساوية في التباين فإن معامل الارتباط بين الفقرة والدرجة الكلية يأخذ القيمة 1/ن حيث ن عدد الفقرات . وقد كان الغرض من هذا البحث دراسة العلاقة بين مقدار التضخم في قيم معاملات الارتباط الثنائي الأصيل بين الفقرات والدرجة الكلية وعدد الفقرات الاختبار عندما ترتبط الفقرات ببعضها ارتباطا موجبا
الصعوبات التي يواجهها الطلبة الكويتيون في تعلم لفظ الأصوات المزدوجة في اللغة الإنجليزية (باللغة الانجليزية)
Authors: عبدالله الدنان
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة للتعرف على تأثير بعض المتغيرات على تنمية الميل للقراءة لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالكويت ، وتشمل هذه المتغيرات ذكاء الطالبة وما تلقاه من تشجيع سواء في الأسرة أو المدرسة .

وقد أجريت الدراسة على عينة من 585 طالبة بالمرحلة المتوسطة بالكويت موزعين على جميع صفوف المرحلة من الصف الأول إلى الصف الرابع .

وقد استخدمت في الدراسة ثلاث أدوات من إعداد الباحث هي :

استفتاء للطالبات للتعرف على ميلهن للقراءة وآرائهن في مدى ما تلقاه الطالبة من تشجيع على القراءة سواء في الأسرة أو المدرسة .

مقياس تستخدمه المدرسة لتقدير ميل الطالبة للقراءة .

مقياس تستخدمه المدرسة لتقدير ميل ذكاء الطالبة .

وقد تم التحقق من ثبات وصدق المقاييس الثلاث المستخدمة في الدراسة بالطرق الملائمة .

وقد اعتمد منهج الدراسة على الطريقة الارتباطية ، وقد أظهرت النتائج وجود ارتباطات دالة إحصائيا بين الميل للقراءة والمتغيرات موضوع البحث . وكانت أعلى الارتباطات التي تم الحصول عليها بين الميل للقراءة وتشجيع الأسرة ، يليها في الترتيب الارتباط بين الميل للقراءة وتشجيع المدرسة ، بينما كانت أقل الارتباطات هي التي تم الحصول عليها بين الميل للقراءة وتقدير ذكاء الطالبة .

وتؤكد هذه الدراسة أهمية الجهود التي تبذلها كل من الأسرة والمدرسة في تنمية ميول الطالبة للقراءة .

وقد انتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات التي يرجى أن تكون ذات فائدة للآباء والمعلمين والقائمين على تخطيط المناهج وإعداد الكتب الدراسية
اتجاهات الشباب الكويتي نحو قضايا الوقت والعمل والملكية العامة
Authors: محمد عودة
Published: June 2024

إن رصد اتجاهات الشباب الكويتي نحو قضايا الوقت والعمل والملكية العامة يعتبر الخطوة الأولى من أجل وضع برنامج إرشادي يهدف إلى تدعيم الاتجاهات الإيجابية ومقاومة الاتجاهات السلبية نحو هذه القضايا .

ولتحقيق هذا الهدف أعدت أداة خاصة بقياس اتجاهات الشباب تتكون من 30 عبارة وقد مرت بكافة الخطوات اللازمة من تأكيد لثباتها وصدقها . وقد طبقت على عينة عشوائية من طلبة الجامعة تشمل 129 فرداً . وكان التطبيق جماعيا وفرديا . ثم درست استجابات العينة وفقا لعدد من المتغيرات هي : الجنس ، الجنسية ، الحالة الاجتماعية والعمر الزمني .

وقد خرج البحث بالنتائج التالية :

بلغت نسبة من عبروا عن اتجاه موجب نحو موضوع الوقت 84,8% ، ونحو موضوع العمل 83,7% ونحو موضوع الملكية العامة 83,02% .

بلغت نسبة من عبروا عن اتجاه سالب نحو موضوع الوقت 8,3% ونحو موضوع العمل 8,68% ونحو موضوع الملكية العامة 6,51% .

نسبة الاتجاه السالب لدى من هم دون 25 سنة أعلى منها لدى من هم فوق 25 سنة .

كانت أقل نسبة رفض 5,6% خاصة بالذكور الكويتيين العزاب في حين أن أعلى نسبة رفض 10% للإناث المتزوجات ، هذا بالنسبة لموضوع الوقت . أما بالنسبة لموضوع العمل فقد كانت أعلى نسبة رفض 10,48% حصل عليها الذكور الكويتيون العزاب ، بينما حصلت العينة غير الكويتية على أقل نسبة رفض 6% . أما بخصوص الملكية العامة فقد كانت أقل نسبة رفض 5,43% من نصيب الإناث الكويتيات العازبات .

هناك فروق ذات دلالة بين كل من الذكور العزاب والإناث العازبات نحو قضية الوقت فقط . في حين أن هناك فروق ذات دلالة بين كل من الذكور المتزوجين والإناث المتزوجات ، وبين الكويتيين وغير الكويتيين وبين الشباب ومن تخطوا مرحلة الشباب نحو القضايا الثلاثة .

هناك تناقض واضح بين استجابات العينة الجزئية على عبارات الأداة وبين ما دونته كاستجابة لسؤال مفتوح . ولعل هذا التناقض مرده إلى أن الاستجابات الأولى تعبر عن ذات المفحوص بينما الاستجابة الثانية تعبر عن رؤيته لسلوكيات الآخرين .

وقد انتهى البحث بجملة من التوصيات التي تشكل الإطار العام لبرنامج إرشادي لمقاومة الاتجاهات السلبية وتدعيم الاتجاهات الإيجابية
مدى أهمية إنشاء مركز المعلومات التربوية في دولة الكويت
Authors: أحمد عبدالباقي البستان
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة للوقوف على ما يوجد في دولة الكويت من نظم المعلومات التربوية ، ولتحقيق هذا الهدف فقد تم الاطلاع على المراجع والوثائق والتقارير التي تعالج هذا الموضوع . وبعد ذلك تم إعداد استمارة جمع البيانات لدراسة موضوع إنشاء مركز للمعلومات التربوية وقد اشتملت هذه الاستمارة على ثمانية أسئلة تكشف في مجملها عن واقع البيانات في أجهزة وزارة التربية .

هذا وقد تم استطلاع رأي المسئولين عن أجهزة الوزارة في كل ما يتصل بالمعلومات من خلال الأجهزة التي يشرفون عليها .

والدراسة تعرض تحليل واقع نظم المعلومات وتفسير مدلولاتها ورصد نتائجها . كما يشرح فيه الباحث خبرات الدراسة الاستطلاعية الميدانية التي قام بها للتعرف على مدى أهمية إنشاء مركز للمعلومات التربوية . ونأمل أن يجد فيه المهتمون بالمعلومات التربوية ما يكشف من واقع المعلومات التربوية ويسهم في تطويرها .

ولقد أوصت الدراسة بضرورة إنشاء مركز للمعلومات التربوية بدولة الكويت ليكون محوراً ومنظما للمعلومات اللازمة لجميع أجهزة وزارة التربية ، كما يكون في الوقت نفسه منبعا ومصبا لها ، مع إيجاد قنوات اتصال بينه وبين مراكز المعلومات التربوية الأخرى
دراسة تحليلية لتوزيع تقديرات الطلبة في كلية التربية للفصل الدراسي الأول 82 / 83
Authors: رجاء أبو علام  , قاسم الصراف
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على :
شكل التوزيع الفعلي لتقديرات الطلبة في كل قسم من أقسام كلية التربية في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 82/1983م .
شكل التوزيع الفعلي لتقديرات الطلبة لدى أعضاء هيئة التدريس بالكلية .
درجة انحرافات التوزيعات السابقة عن التوزيع المتوقع للدرجات .
وتتخذ هذه الدراسة من سلم توزيع التقديرات والذي يبني على المنحنى الاعتدالي أساساً . للتفاضل بين التقديرات في أقسام الكلية المختلفة . وقد قام الباحثان بدراسة منحنيات التوزيع النسبي للدرجات في كل قسم وفي كل مقرر ، وبالنسبة لكل عضو هيئة تدريس بالكلية ، ومقارنة هذا التوزيع النسبي بالتوزيع المتوقع للدرجات ، وتصنيف المقررات التي تدرس حسب نوع التوزيع في التقديرات .
وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :
أولا : أن توزيع التقديرات في كلية التربية يميل نحو الارتفاع في التقديرات العليا .
ثانيا : أن النسب المئوية لتقديرات A+B في أقسام الكلية تصل إلى ضعف التقديرات المتوقعة .
ثالثا : أن قسمي علم النفس التربوي وأصول التربية هما أقرب قسمين في الكلية إلى التقديرات المتوقعة .
رابعا : أن هناك تطرفا كبيرا لدى فئة محدودة من أعضاء هيئة التدريس في بعض الأقسام في إعطاء التقديرات العليا .
ويرى الباحثان أن السبب الرئيسي في ظاهرة التقديرات المرتفعة يرجع إلى ثلاثة عوامل أساسية هي : نظام التقديرات الحالي بالجامعة ، الأسلوب المتبع في التقدير من أعضاء هيئة التدريس بالكلية ، وطبيعة الدراسة في الكلية .
وانتهت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات توصي بضرورة التقريب بين وجهات النظر في أسلوب تقدير الدرجات ، وتعديل النظام الحالي المتبع في جامعة الكويت للتقديرات ، واتباع أساليب موضوعية لتقدير الطلبة
علاقة الدافع للإنجاز بالجنس والمستوى الدراسي لطلاب الجامعة في المملكة العربية السعودية
Authors: فاروق عبدالفتاح موسى
Published: June 2024

يعرف علماء النفس الدافع للإنجاز بأنه الرغبة في الأداء الجيد في شؤون الحياة وفي العمل ، وجد (Lowell,1952) أن الأفراد ذوي المستوى المرتفع من دافع الإنجاز يؤدون أفضل من غيرهم في الرياضيات والعلوم واللغة ، ووجد (Crockett,1962) أن الأبناء ذوي دافع الإنجاز المرتفع يتفوقون على آبائهم في النجاح وفي الوظائف ، ويرى (Mussem,1969) أن السلوك الكامن وراء دافع الإنجاز يؤدي إلى إشباع دوافع أخرى ، ويذكر (Elkind,1978) أن الذكور يحصلون في دافع الإنجاز على درجات أعلى من درجات الإناث.

تتلخص مشكلة الدراسة في سؤالين هما : (1) هل توجد فروق بين طلاب وطالبات الجامعة السعوديين في مستوى الدافع للإنجاز ؟ (2) هل يختلف مستوى الدافع للإنجاز لدى الطلاب والطالبات باختلاف المستوى الدراسي ؟

تشير بعض الدراسات السابقة إلى وجود فروق بين الذكور والإناث في دافع الإنجاز ، وتشير دراسات أخرى إلى عدم وجود فروق . وتشير دراسات إلى ازدياد مستوى الدافع للإنجاز بازدياد المستوى الدراسي للأفراد .

بناء على نتائج الدراسات السابقة أمكن الإجابة على سؤالي المشكلة بالفرضين الآتيين : (1) توجد فروق في مستوى الدافع للإنجاز بين طلاب وطالبات الجامعة السعوديين ، (2) يزداد مستوى الدافع للإنجاز لدى كل من الطلاب والطالبات بتقدم المستوى الدراسي .

تكونت عينة الدراسة من 362 فرداً منهم 225طالبا ، 137طالبة . استخدم في الدراسة اختيار الدافع للإنجاز للأطفال والراشدين . استخدم اختبار – ت و تحليل التباين لاستخراج النتائج .

من نتائج هذه الدراسة ما يلي :

متوسطات درجات الطلاب في الدافع للإنجاز أعلى من متوسطات الطالبات بصفة عامة .

لا يزداد مستوى الدافع للإنجاز لدى الطلاب مع تقدم المستوى الدراسي بمقادير ذات دلالة.

يزداد مستوى الدافع للإنجاز لدى الطالبات مع تقدم المستوى الدراسي بمقادير ذات دلالة إحصائية .

تحقق صدق الفرض الأول ، وتحقق صدق الفرض الثاني جزئياً
آراء طلبة كلية التربية نحو تعلم اللغة الإنجليزية كمتطلب جامعي بجامعة الكويت (باللغة الانجليزية)
Authors: نجاة عبدالعزيز المطوع
Published: June 2024

تشكل مقررات اللغة الإنجليزية جزءا من المتطلبات الجامعية في جامعة الكويت . وتقدم هذه الدراسة نتائج تقويم آراء الطلبة المتدربين بكلية التربية نحو تعلمها بشكل عام وفي الجامعة بشكل خاص .

ويلتحق بهذه الكلية كل من خريجي الثانوية العامة وخريجي دور والمعاهد المعلمين . ولذلك فإن الدراسة تشمل آراء هؤلاء الطلبة على ضوء مؤهلاتهم التي حصلوا عليها قبل الالتحاق بالجامعة .

ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن عددا كبيرا من عينة الطلبة المتدربين الذين شملوا البحث لا يجدون تدريس اللغة الإنجليزية في الكلية ممتعا . وقد يعود ذلك إلى ضعفهم في اللغة ذاتها بسبب قلة اكتسابهم لمهارات القراءة والكتابة والاستماع المفهوم ، كما تمثل مهارة المحادثة عقبة لغالبية الطلبة .

ويناقش البحث العوامل التي أدت إلى الآراء المتباينة التي أبداها الطلبة لعدم تحمسهم إلى تعلم اللغة الإنجليزية .

ويعرض الجزء الأخير من الدراسة بعض الاقتراحات التي قد تساعد على تحسين مستوى اللغة الإنجليزية في كلية التربية ، بهدف تشجيع الطلبة على تعلمها
العلاقة بين مستوى الرضا الوظيفي لدى مدرسات رياض الأطفال واتجاهات الأطفال نحو العملية التربوية
Authors: محمد رفقي عيسى
Published: June 2024

معظم الأبحاث التي أجريت على مستوى الرضا الوظيفي لدى المدرسين حول ثلاث محاور رئيسية ، أولها محاولة وضع إطار نظري مستقل وثانيهما العلاقة بينه وبيت المتغيرات الديموغرافية لأفراد العينة بينهما ركزت الفئة الثالثة على تحديد العوامل المؤدية إليه أو الظواهر الناتجة عنه ، وقد اتجهت معظم الدراسات هذه الفئة الثالثة إلى التحقق من طبيعة العلاقة بين مستوى الرضا الوظيفي ومستوى الأداء في هذه الوظيفة ، ولم تتطرق إلى مستوى الرضا الوظيفي باعتباره اتجاها نفسيا أحدثته الخبرة الحادة المتكررة يمكن ان يدفع الفرد إلي اتخاذ مواقف معينة في تفاعله مع الأفراد الآخرين ، خاصة إذا ما كان هؤلاء الأفراد يشكلون جوهر هذه الوظيفة . وفي إطار النسق التفاعلي الاعتماد في العملية التدريسية لا يمكننا أن نعزل الاتجاهات التي يكنها الدارسون نحو دراستهم عن الاتجاهات الخاصة لمن يقومون بالتدريس لهم خاصة في مرحلة الروضة عندها يفوق التأثر بمن يقومون بالعملية التربوية التأثر بمحتوى العملية التربوية بذاتها .

وقد حاولت هذه الدراسة إلقاء الضوء على طبيعة العلاقة بين اتجاهات الفئتين – مدرسات الروضة وأطفالها نحو العملية التربوية . فاختيرت عينة من رياض الأطفال في دولة الكويت تتمثل في ثلاث روضات في ضواحي مختلفة وبلغ حجم العينة 224 طفلا وطفلة كلهم في الصف الثاني موزعين على ست عشرة مدرسة وثمانية مكملات . وقام الباحث بتصميم أداتين لقياس المتغيرين اللذين بلغ معامل الارتباط بينهما 58, بدلالة إحصائية على مستوى 01, ونوقشت النتائج في إطار المقدمة النظرية للدراسة
الفروق بين الأحداث الجانحين وغير الجانحين في إدراك الخبرات المؤلمة في الطفولة
Authors: كمال إبراهيم مرسي
Published: June 2024

في ضوء التفسيرات البيواجتماعية والنفس اجتماعية للجناح ، ونتائج العديد من الدراسات على في ضوء التفسيرات البيواجتماعية والنفس اجتماعية للجناح ، ونتائج العديد من الدراسات على ظروف تنشئة الأحداث الجانحين في بعض المجتمعات العربية وغير العربية ، افترض الباحث أن الجانحين قد تعرضوا لخبرات مؤلمة في طفولتهم اكثر من أقرانهم العاديين . وقسم هذه الخبرات إلى نوعين : خبرات مؤلمة يدركها الطفل في البيت وتشمل الحرمان وسوء علاقة الطفل بوالديه ، وسوء العلاقة بين الوالدين ، وخبرات مؤلمة يدركها الطفل في المدرسة الابتدائية وتشمل الفشل في الدراسة ، وسوء علاقة الطفل بمدرسيه .
أجرى الدراسة الباحث مقياسي الخبرات المؤلمة في البيت ( خ م م) ) والخبرات المؤلمة في المدرسة الابتدائية ( خ م م ) على ثلاث مجموعات من الأحداث الجانحين من مصر والسعودية ، وعلى ثلاث مجموعات اخرى من تلاميذ المدارس في المجتمعات الثلاثة’ فوجد ان متوسطات درجات الجانحين أعلى من متوسطات المجتمعات الثلاثة ، وعلى مقياس ( خ م م) في مصر والكويت فقط .

ومن مناقشة الباحث لنتائجه ، انتهى إلي أن تعرض الأحداث الجانحين لخبرات مؤلمة في الطفولة ينمي عندهم الاستعداد للجناح في مراحل حياتهم
أثر أسلوب استخدام المختبر في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في الأردن
Authors: عايش محمود زيتون  , طلال عبدالله الزعبي
Published: June 2024

هدفت هذا الدراسة إلى معرفة أثر أسلوب استخدام المختبر على تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي في الأردن . وبالتحديد ، حاولت الدراسة اختبار فرضيات الدراسة الثلاث التالية :

الأولى : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (oc=0,05) بين متوسط علامات طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي الذين يتعلمون بالأسلوب المخبري الاستقصائي ، ومتوسط علامات الطلبة الذين يتعلمون بالأسلوب المخبري التقليدي وذلك بالنسبة لعلاماتهم على اختبار مهارات الطرق العلمية .

الثانية : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عل مستوى الدلالة (oc=0,05) بين متوسط علامات طلبة الثاني الثانوي العلمي الذين يتعلمون بالأسلوب المخبري الاستقصائي ، ومتوسط علامات الطلبة الذين يتعلمون بالأسلوب المخبري التقليدي وذلك بالنسبة لعلاماتهم على اختبار الفقرات الخاص بمهارات التجريب العلمي .
الثالثة : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية على مستوى الدلالة (oc=0,05) بين متوسط علامات طلبة الثاني الثانوي العلمي الذين يتعلمون بالأسلوب المخبري الاستقصائي ، ومتوسط علامات الطلبة الذين يتعلمون بالأسلوب المخبري التقليدي وذلك بالنسبة لعلاماتهم على اختبار الفقرات الخاص بمهارات معالجة البيانات .
وبعد تطبيق الاختبار البعدي على أفراد عينة الدراسة أستخرجت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لأفراد العينة ، ولاختبار فرضيات الدراسة ، تم استخدام اختبار(ت) للمقارنة بين المتوسطات ، وقد كانت النتائج كما يلي :
أولا : متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية يزيد عن متوسط أداء طلبة المجموعة الضابطة في كل مدرسة من مدارس التجربة ، على اختبار الطرق العملية البعدي ، وجميع هذه الفروق بدلالة إحصائية (> oc 0,05) ولصالح المجموعة التجريبية .

ثانيا : متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية يزيد عن متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية يزيد عن متوسط أداء طلبة المجموعة الضابطة في كل مدرسة من مدارس التجربة ، على الاختبار البعدي لفقرات التجريب العلمي ، وجميع هذه الفروق بدلالة إحصائية (> oc 0,05) ولصالح المجموعة التجريبية .

ثالثا : متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية يزيد عن متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية يزيد عن متوسط أداء طلبة المجموعة الضابطة في كل مدرسة من مدارس التجربة ، على الاختبار البعدي لفقرات معالجة البيانات ، وجميع هذه الفروق بدلالة إحصائية (> oc 0,05) ولصالح المجموعة التجريبية
اتجاهات المدرسين نحو مهنة التدريس وعلاقتها ببعض سماتهم الشخصية
Authors: عبد عون علي
Published: June 2024

هدف البحث إلى معرفة فيما إذا كانت هناك علاقة بين اتجاهات مدرسي محافظة نينوى (العراق) وبين بعض سماتهم الشخصية مقاسة (بالبروفيل الشخصي لجوردون) ، لقد استخدمت في هذه الدراسة أداتان ، كانت الأولى لقياس الاتجاهات ، والثانية لقياس السمات ، وقد بلغت العينة التي شملتها الدراسة (150) مدرساً ومدرسة ، منها 90 مدرسة و 60 مدرساً ، وقد استخدم في هذه الدراسة معامل ارتباط بيرسون لإيجاد العلاقة بين درجة الاتجاه ودرجة السمة .

كانت أبرز النتائج التي تمخض عنها البحث ما يلي :

ظهرت علاقة إيجابية ودالة عن مستوى 05, بين درجة اتجاه المدرسين والمدرسات نحو المهنة وسمة (المسئولية ، الاتزان الانفعالي ، الاجتماعي) .

ظهرت علاقة موجبة ودالة بين اتجاه المدرسين نحو مهنة التدريس وسمة الاجتماعية .

ظهرت علاقة دالة وإيجابية بين درجة اتجاه المدرسات نحو المهنة والسمات التالية (المسئولية – الاتزان الانفعالي – الاجتماعي) .

لم تظهر النتائج وجود علاقة بين درجة اتجاه المدرسين نحو المهنة والسمات التالية (السيطرة – المسئولية – الاتزان الانفعالي) .

لم تسفر النتائج عن وجود علاقة بين درجة اتجاه المدرسات نحو المهنة وسمة السيطرة .
أهمية الدافعية للإنجاز في الارشاد التربوي
Authors: بدر عمر العمر
Published: June 2024

يوجد كثير من البراهين العلمية وضحت بأن هناك علاقة بين الدافعية للإنجاز وإنتاجية الفرد . وبما أن المهمة الرئيسية التربوية هي إعلاء قدرات الفرد وجعله عضواً منتجا في المجتمع وجب علينا أن نعطي أهمية خاصة لموضوع الدافعية للإنجاز .

أن المهمة الرئيسية للإرشاد التربوي هي مساعدة الفرد لاتخاذ القرار المناسب لنفسه ، بالاعتماد على معرفة المكونات الشخصية والظروف البيئية ، وتعتبر الدافعية للإنجاز لدى الفرد من المكونات الشخصية التي لها دور واضح في سلوك الفرد من خلال ارتباطها بمجموعة من المتغيرات الهامة .

أن الهدف الرئيسي لهذا البحث هو التعرف بالدافعية للإنجاز واكتشاف الصلة بينها وبين الإرشاد التربوي وللوصول إلى هذا الهدف حاول البحث أن يجيب على السؤالين التاليين :

ما هي المتغيرات الهامة ذات العلاقة بالدافعية للإنجاز ؟

كيف يمكن للمرشد التربوي أن يأخذ الدافعية للإنجاز بعين الاعتبار في العملية التربوية ؟

لقد قام البحث في الجزء الأول منه سبعة متغيرات ذات العلاقة بالدافعية للإنجاز وهي :

الخاصية المتعلمة لدافعية الإنجاز ، الاستقلال الذاتي ، الطبقة الاجتماعية ، الدافعية للإنجاز والقلق للإنجاز ، توقعات المدرسين ، الطموح والأداء .

وفي الجزء الثاني قدم البحث تصورات لمهام المرشد التربوي في المجالات التالية :

الاختيار المهني ، تشجيع المشتغل ، الخلفية الاجتماعية ، التفاعل بين المدرس والطالب وقدرات التلاميذ الآخرين . بحيث أن جميع المجالات السابقة تعتمد بدرجة واضحة على مستوى وطبيعة الدافعية للإنجاز لدى التلميذ . ومن هنا كانت ضرورة أخذ الدافعية للإنجاز بعين الاعتبار في عملية الإرشاد التربوي
مدى الفروق في أداء الطلبة لمهارة تحديد الجهات الفرعية حسب مستوى الصف التعليمي وجنس الطالب
Authors: جودت أحمد سعادة  , قاسم حسين بدر  , غازي جمال خليفة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى اختبار الفرضيات التالية :
الفرضية الأولى : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (×=0,05) بين متوسطات اكتساب الطلبة لمهارة تحديد الجهات الفرعية ، بصرف النظر عن جنسهم، تُعزى للمتسوى التعليمي .
الفرضية الثانية : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (×=0,05) بين متوسطات اكتساب الطلاب، ومتوسط اكتساب الطالبات لمهارة تحديد الجهات الفرعية للخريطة الجغرافية .
الفرضية الثالثة : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية (×=0,05) في اكتساب الطلبة لمهارة تحديد الجهات الفرعية تعزى الى المستوى التعليمي وجنس الطالب .
تكونت عينة الدراسة من (1150) طالبا وطالبة ، موزعين على (50) شعبة صفية في المدارس التابع لمكتب أيدون للتربية والتعليم ، موزعة بالتساوي على الذكور والإناث، وعلى خمس مستويات تعليمية هي : الصف السادس الابتدائي ، والصفوف الأول والثاني والثالث الإعدادية ، والصف الأول الثانوي العام . وقد خص كل صف من هذه الصفوف عشر شعب صفية ، منها خمس شعب للذكور ، وخمس شعب للإناث، جرى اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة ، بحيث تم اختيار المدارس أولا، ثم الشُعب ثانيا ، ثم الطلاب ثالثا وبالطريقة العشوائية المنظمة .
واستخدمت في هذه الدراسة أداة قياس اشتملت على (50) فقرة من نوع الاختيار من متعدد لمهارة تحديد الجهات الفرعية للخريطة الجغرافية من إعداد وبناء (جودت أحمد سعادة) ، وقد صممت الأداة على أساس أربع جهات فرعية هي الشمال الشرقي والجنوبي الشرقي، والمشال الغربية ، والجنوب الغربي . وجرى التأكد من الصدق البنائي لأداة القياس بعرضها على لجنة محكمين من ذوى الاختصاص في جامعة اليرموك ، ومختلف المكاتب التعليمية التابعة لدائرة التربية والتعليم لمحافظة إربد الأردنية .كما جرى التأكد من ثبات أداة القياس بواسطة دراسة استطلاعية على عينة تجريبية من الطلبة شملت المستويات التعليمية الخمسة من الذكور والإناث، مكونة من (345) طالبا وطالبة . وتراوحت معاملات الثبات في المستويات التعليمية الخمسة باستخدام معادية كودر ريتشاردسون (20) (KR20) بين 0,90 – 0,94 .
من أجل تحليل البيانات، تم استخدام التباين لاختيار الفرضيات الصفرية الثلاث . وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي :

وجود فروق ذي دلالة إحصائية (×=0,01) بيم متوسطات اكتساب الطلبة في الصف السادس الابتدائي ، والصفوف الأول والثاني والثالث الإعدادية ، والصف الأول الثانوي بصرف النظر عن جنسهم، لمهارة تحديد الجهات الفرعية للخريطة الجغرافية تُعزى للمتسوى التعليمي .

وجود فروق ذي دلالة إحصائية (×=0,01) بين متوسط اكتساب الطلاب ومتوسط اكتساب الطالبات لمهارة تحديد جهات الخريطة الجغرافية الفرعية ، بصرف النظر عن مستوياتهم التعليمية الخمسة .

وجود أثر للتفاعل (×=0,01) بين المستويات التعليمية الخمسة ، وجنس الطالب ، على اكتساب الطلبة لمهارة تحديد الجهات الفرعية للخريطة الجغرافية .

ويرجع القائمون على هذه الدراسة تلك النتائج إلى عدة عوامل منها عامل النضج والخبرة، والبيئة الأردية المحافظة ، والمؤهلات العلمية والمسلكية، وسنوات الخبرة عند المعلمين والمعلمات .

وفي ضوء هذه النتائج، يوصى القائمون على هذه الدراسة بتطوير وحدات مدخلية تحوى نشاطات تهتم بالخبرة المباشرة لاكتساب مهارة تحديد الجهات الفرعية من قبل الطلبة ، كذلك يوصون بضرورة إجراء بحوث حول طرق التدريس المناسبة لتدريس مثل هذه المهارة، وعمل دليل للمعلمين، وعقد دورات تدريبية لهم تساعدهم على تدريس مهارة تحديد الجهات الفرعية، وإجراء دراسات ميدانية مقارنة بين عاملي النضج والخبرة وأثرهما على اكتساب مهارة تحديد الجهات الفرعية للخريطة الجغرافية
المبادئ والمناهج التربوية من وصايا الخلفاء وولاة بني أمية لمؤدبي أولادهم
Authors: أمين بدر علي الكخن  , عبدالله رشدان
Published: June 2024

هدفت الدراسة الى استخلاص المبادئ التربوية والتعليمية المستمدة من وصايا الخلفاء والأمراء لمؤدبي أبنائهم في العصر الأموي . كما تناولت الدراسة إلقاء الأضواء على طبيعة المناهج التعليمية فيها . وقد تم استخلاص العديد من المبادئ التربوية التى تعتبر المعين والمصدر لكثير من مبادئ التربية الحديثة .

وامتازت مناهج تعليم الأمراء بتنمية الشخصية المتكاملة ، والإعداد الثقافي الشامل ، والاهتمام بالناحيتين النظرية والعملية ، وغلبة الهدف الديني والخلقي، ومراعاة النواحي النفسية في التعليم، والتركيز على اللغة العربية، وراعت تقويم نموهم الشامل . وأظهرت الدراسة أن التدريس عند المؤدبين كان يعتمد على نشاط الأمير وفعاليته .
تكافؤ الفرص التعليمية والقبول بالمدارس الثانوية المصرية
Authors: مصطفى محمد متولي
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى تقويم مقارن لتحصيل الطلبة في مادة اللغة الإنجليزية في كل من مدارس نظام المقررات والنظام التقليدي المتبعين في المدارس الثانوية بدولة الكويت, ويشتمل على مقدمة وثلاثة أجزاء.

تتحدث المقدمة عن الفروق بين النظامين وأهمها التركيز على التعلم الذاتي وتخفيض عدد الساعات الصفية في نظام المقررات, إذا يبلغ عددها في مادة اللغة الإنجليزية 3 ساعات أسبوعية بينما هي 6 ساعات أسبوعية في النظام العادي. كما تتعرض المقدمة لأهم الدراسات السابقة والمتعلقة بالتعلم الذاتي في مجال اللغات الأجنبية فتناقشها وتبين علاقتها بالبحث.

يصف الجزء الأول الإجراءات المتبعة في البحث, فيعرض الأداء, والعينة, والاختبار صدقة وثباته وتطبيقه, والمعالجات الإحصائية. وقد تكونت العينة من طلبة السنة الأولى لأربع مدارس: اثنتان ( واحدة للبنين, وأخرى للبنات ) تتبعان نظام المقررات, واثنتان ( واحدة للبنين, وأخرى للبنات ) تتبعان النظام التقليدي, وجميعها تقع في منطقتين متلاصقتين علي حدود مدينة الكويت. أما الاختبار فقد قام الباحث بتصميمه من واقع الكتاب المقرر على الطلبة, وهو نفسه في النظامين, مادة وأهدافا. وقد تم التأكد من صدق الاختبار وثباته بالطرق المعروفة من إحصائية وغيرها. أما مقارنة نتائج التحصيل فاتبع في قياسها اختبار - ت .

ويحتوي الجزء الثاني على النتائج وتحليلها وقد بينت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تحصيل الطلبة في النظامين.

أما الجزء الثالث والأخير فيشمل خلاصة النتائج والتوصيات. وفيها يخلص المؤلف إلى أن زيادة الحصص الصفية في المدارس التقليدية لا يعني بالضرورة زيادة التعلم. فقد استطاع طلبة نظام المقررات التعويض عن الساعات الصفية ببذل مزيد من الجهد الذاتي ليصلوا بمستواهم إلى مستوى نظرائهم في النظام التقليدي. والباحث يوصي في النهاية بإجراء المزيد من الدراسات والتجارب لبناء برامج تهدف إلى تحقيق أعلى قدر من التعلم الذاتي للغة الإنجليزية بأقل عدد ممكن من الساعات الصفية
العلاقة بين مقدار التضخم في قيمة ارتباط الفقرة بالدرجة الكلية للاختبار والانحراف المعياري للفقرة
Authors: العادل محمد أبو علام
Published: June 2024

في هذه الدراسة أمكن وصف العلاقة بين مقدار التضخم في قيمة معامل ارتباط الفقرة بالدرجة الكلية للاختبار المحتوي علي الفقرة نفسها, والانحراف المعياري للفقرة بالصيغة التقريبية الآتية:

ض ق = ع ق - (1 - ز.ق)

ع ك

حيث ض ق مقدار التضخم, ع ق- الانحراف المعياري للفقرة, ع ك الانحراف المعياري للدرجة الكلية, متوسط معاملات ارتباط الفقرة بباقي الفقرات في الاختبار.
وقد اختبرت هذه المعادلة ميدانيا في حالة 80 فقرة, عندما كانت كل منها ضمن اختبار مكون من 20, 40, 80 فقرة. وقد تراوحت النسب بين القيم الفعلية والقيم المقدرة بالمعادلة بين 0,98،1,02 في حالة 85% من الفقرات, وبين 0,69 ، 1,02 في حالة 95% من الفقرات. وبلغ معامل الارتباط بين القيم الفعلية والقيم المقدرة 0,999 وكانت القيم الفعلية والقيم المقدرة متساوية تماما في المتوسط, ومتقاربة في المعامل العزمي للالتواء. أما الانحراف المعياري للقيم المقدرة, فكان أقل قليلا من الانحراف المعياري للقيم الفعلية, قد انطبقت هذه النتائج على الفقرات في حالة الدرجات الكلية المختلفة, كل على حدة, وكان عددها سبعة.
وتؤيد هذه النتائج صدق المعادلة في وصف العلاقة بين مقدار التضخم والعوامل المحددة له, وهي ع ق-, ع ك, ر ق بشكل واقعي ومبسط, ولكنه شامل ومتكامل. كما وجد اتساق تام بين نتائج هذه المعادلة والنتائج النظرية والميدانية للدراسات السابقة عن التضخم.
وقد أمكن التوصل إلى معادلة لتقدير متوسط معاملات ارتباط الفقرة بباقي فقرات الاختيار من معامل ارتباط الفقرة بالدرجة الكلية ر ق ك ، والانحراف المعياري للدرجة الكلية ع ك, والانحرافات المعيارية للفقرات ع ق, عدد فقرات الاختبار ن :
ر* زق = ر ق ك ع ك – ع ق
ن ع ق- ع ق
وبتطبيق المعادلة على 40 فقرة تبين أنهما تميل لإعطاء تقديرات أعلى قليلا من القيم الفعلية. ولكن الفروق بين المتوسطات الفعلية والمتوسطات المقدرة تراوحت بين 0 ، -007، (رف ق = 09, ) ، كما بلغ معامل الارتباط بينهما 0,998 مما يجعل المعادل مفيدة للأغراض العملية.
وكحل لمشكلة استخدام معاملات الارتباط المتضخمة في اختيار الفقرات - يكون بدلا عن تصحيح هذه المعاملات - توصي الدراسة باتخاذ ر .ق كأساس لاختيار الفقرات. فإذا ما وجدت قيمة معينة لهذا المتوسط كحد أدنى للفقرات المقبولة, فإنه يمكن تقدير الحدود الدنيا لمعاملات ارتباط هذه الفقرات بالدرجة الكلية بالمعادلة:
ر ق ك = ن ع ق × ر.ق + 1 -ر.ق × ع ق
ع ك ع ك
والحد الأول في المعادلة يساوي بالتقريب المعامل المصحح من التضخم, أما الحد الثاني, فيساوي مقدار التضخم الذي يتوقف علي ع ق-. وقد ضحت طريقة تطبيق المعادلة في اختبار الفقرات بمثالين.
دور المرشد التربوي في تحقيق أهداف العملية التربوية الأكاديمية والمهنية والنفسية في المرحلة الثانوية
Authors: سهام أبو عيطة  , بتول الرفاعي
Published: June 2024

كان الهدف من الدراسة الحالية التعرف على أراء النظام والمرشدين التربوين في المحلة الثانوية - (نظام المقررات) حول درجة حاجة طالب المرحلة الثانوية من النشاطات الإرشادية, ودجة مساهمة المرشد التربوي في تحقيق هذه النشاطات وذلك عن طريق الإجابة عن استمارة البحث التي تتعلق بحاجات طلبة المرحلة الثانوية الأكاديمية, والمهنية والنفسية, ودور المرشد في تحقيق هذه الحاجات, بعد التحقق من صدق محتوى استمارة البحث, وحساب معامل ثبات مجالات الاستمارة, باستخدام معادلة كوردر ريشاردسون 12, طبقت الاستمارة على جميع النظار والمرشدين التربويين, الذين يعملون بالمدارس الثانوية نظام المقررات في العام الدراسي 58/6891م.

وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:

1 - 59% من النظار والمرشدين التربويين أكدوا حاجة طالب المرحلة الثانوية إلى النشاطات الإرشادية, الأكاديمية والمهنية والنفسية التي وردت في استمارة البحث, وجاءت الحاجة الإرشادية الأكاديمية بالدرجة الأولى.

2 - 09% من النظار والمرشدين التربويين أكدوا بأن المرشد يعمل على تحقيق النشاطات الإرشادية الأكاديمية والمهنية والنفسية التي تحقق النمو الشامل المتكامل لطالب المرحلة الثانوية.

3 - 59% من النظار والمرشدين التربويين يرون أن النشاطات الإرشادية التي يشتمل عليها برنامج الإرشاد في المرحلة الثانوية يغطي معظم احتياجات الطالب الإرشادية في المرحلة الثانوية.

وقد انتهت الدراسة ببعض التوصيات.
علاقة بعض سمات الشخصية في المراهقة بإدراك المعاملة الوالدية في الطفولة
Authors: كمال إبراهيم مرسي
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى توثيق الصلة بين التربية والعمل والعناية بالتربية التكنولوجية نظرا لما لهذين الموضوعين من جوانب تربوية مهمة. وقد ركز الباحث في هذا البحث على دراسة بعض القضايا التربوية المتصلة بالدراسات العملية القائمة بمدارس التعليم العام بدولة الكويت, إيمانا منه بأن مجال الدراسات العملية هو من أكثر المجالات التربوية قدرة على تحقيق الأهداف التي يرمي إليها هذا البحث وهو دعم العلاقة بين العمل والتربية العناية بالتربية التكنولوجية, وقد اعتمد الباحث على تطوير الدراسات العملية القائمة بمدارسنا على الجوانب التالية:

1 - التعرف على أوضاع الدراسات العملية القائمة بمدارس التعليم العام بدولة الكويت.

2 - دراسة ما تمكن أن يطلع عليه من الدراسات السائدة والاتجاهات المعاصرة وثيقة الصلة في موضوع البحث.

3 - استطلاع رأي العاملين في حقل الدراسات العملية من مدرسين وإداريين وموجهين.

وبعد الاستفادة من هذه الجوانب قد الباحث بعض المقترحات التي يعتقد أنها ستساعد في تحقيق الأهداف المنشودة
تطوير الدراسات العملية بمدارس التعليم العام بالكويت
Authors: عبدالمحسن حمادة
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى توثيق الصلة بين التربية والعمل والعناية بالتربية التكنولوجية نظرا لما لهذين الموضوعين من جوانب تربوية مهمة. وقد ركز الباحث في هذا البحث على دراسة بعض القضايا التربوية المتصلة بالدراسات العملية القائمة بمدارس التعليم العام بدولة الكويت, إيمانا منه بأن مجال الدراسات العملية هو من أكثر المجالات التربوية قدرة على تحقيق الأهداف التي يرمي إليها هذا البحث وهو دعم العلاقة بين العمل والتربية العناية بالتربية التكنولوجية, وقد اعتمد الباحث على تطوير الدراسات العملية القائمة بمدارسنا على الجوانب التالية:

1 - التعرف على أوضاع الدراسات العملية القائمة بمدارس التعليم العام بدولة الكويت.

2 - دراسة ما تمكن أن يطلع عليه من الدراسات السائدة والاتجاهات المعاصرة وثيقة الصلة في موضوع البحث.

3 - استطلاع رأي العاملين في حقل الدراسات العملية من مدرسين وإداريين وموجهين.

وبعد الاستفادة من هذه الجوانب قد الباحث بعض المقترحات التي يعتقد أنها ستساعد في تحقيق الأهداف المنشودة
دراسة استطلاعية لأثر بعض المتغيرات في عطاء المعلم التربوي
Authors: عبدالله محمد الشيخ
Published: June 2024

انطلاقا من الدور الكبير الذي يلعبه المعلم في أي نظام تربوي, وإيمانا بجهد المعلم وعطائه أثناء سير العملية التربوية, واعترافا بتأثير المعلم على مسار التعليم وتحديد نوعه ومستواه.., جاء هذا البحث لكي يوضح الصلة المباشرة بين عطاء المعلم داخل فصله وبعض المتغيرات التي تسهم إيجابا أو سلبا في ذلك العطاء.

وجاءت فرضية البحث لكي تقرر بأن هناك عدم تقدير معنوي ومادي لدور المعلم مماينعكس سلبا على عطائه داخل الفصل.

ولقد تبين للباحث أن الاستقرار النفسي والمهني يساعدان على شعور المعلم بالرضا عن نفسه, وعن مهنته, وبالعكس فإن الجوانب السلبية للاستقرار النفسي والمهني تؤثر على اتجاه المعلم نحو مهنته وقد يترتب عليها عزوفه عن المهنة
تقويم التطبيق في معهد المعلمين بمحافظة نينوى
Authors: كامل عبدالحميد  , عاصم محمود الحياني
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية إلى تقويم التطبيق بمعهد المعلمين, وفقا لرأي الطلبة والمدرسين المشرفين على التطبيق, وقد أجريت الدراسة على عينة من الطلبة بلغت (.21) طالب وطالبة, و(15) مدرسا.
وكان الاستبيان أداة للبحث, وأظهرت النتائج أن أهم الجوانب الإيجابية للتطبيق في رأي الطلبة هي:-

التعرف على كتابة الخطة اليومية, ممارسة مهنة التعليم, تحمل المسؤولية, قيادة الصف.

أما الجوانب السلبية, فهي:

قلقة الوسائل التعليمية, صعوبة التدريس في البداية, قصر فترة التطبيق, صعوبة تدريس الصفين الأول والسادس.

أما رأي المدرسين المشرفين على التطبيق, فقد ظهر أن أهم الجوانب الإيجابية هي:

زيادة ثقة المطبق بنفسه, تكوين اتجاه إيجابي نحو مهنة التعليم, تكوين فكرة عن طبيعة عمل الإدارة, التعرف على صلاحية ما تعلمه من طرائق تدريس.

أما الجوانب السلبية, فهي:

توزيع المطبقين بشكل مدروس, قلة الوسائل التعليمية, قلة اهتمام الإدارة بتوجيه المطبقين, قلة المشاهدات التي تسبق التطبيق
نحو رسم سياسة تربوية للقبول في تخصص الانجليزية في الجامعات العربية (باللغة الانجليزية)
Authors: خالد العمري  , محمد راجي الزغلول
Published: June 2024

لقد أدى التذمر من تدني مستوى خريجي دوائر الإنجليزية في الجامعات العربية إلى الدعوة لإعادة النظر في سياسات قبول الطلبة في هذه الدوائر, ضمن هذا الإطار, هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر مجموعة من المتغيرات التنبئية للنجاح في دراسة الإنجليزية بشكل خاص, والنجاح في الدراسة الجامعية بشكل عام.

اشتملت هذه المتغيرات على :

أ - مجموع علامات الطالب في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة (التوجيهي)

ب - علامة الطالب في اللغة الإنجليزية كمبحث في هذا الامتحان.

ج- - معدل الطالب في مساقات (مقررات) اللغة الإنجليزية الأولية التي تعطى عادة في السنة الجامعية الأولى.

د - معدل الطالب في مساقات (مقررات) اللغة العربية الأولية, التي تعطى في السنة الجامعية الأولى.

أما متغير النجاح فقد وضع له محكان: تمثل الأول بمعدل الطالب المتخرج التراكمي, في جميع مساقات الإنجليزية, وتمثل الثاني بمعدله التراكمي العام في الجامعة.

تكونت العينة من جميع خريجي الدائرة اللغة الإنجليزية في جامعة اليرموك, لثلاث سنوات متتالية من (1979 - 1981), وعددهم (268) طالبا وطالبة, وقد استخدمت طريقة تحليل الانحدار المتعدد المتدرج البيانات إحصائيا.

دلت النتائج على عدم وجود قوة تنبئية دالة إحصائيا لنجاح الطالب بشكل عام أو نجاحه في التخصص, يمكن أن تعزي لمجموع علامات الطالب في امتحان التوجيهي, أو لعلامته في اللغة الإنجليزية في هذا الامتحان, في حين دلت هذه النتائج على أن معدل الطالب في مساقات اللغة العربية أو الإنجليزية التي يأخذها الطالب عادة في السنة الجامعية الأولى كان له قوة تنبئية دالة إحصائيا في هذا النجاح.

تدعو هذه النتائج إلى إعادة النظر في سياسات القبول المعمول بها حاليا في الجامعات العربية, لتأخذ بعين الاعتبار القدرات اللغوية للطلبة في السنة الجامعية الأولى, في ضوء قدرة مقررات اللغة العربية والإنجليزية الأساسية في التنبؤ في النجاح في الدراسة الجامعية بشكل عام, وفي دراسة التخصص بشكل خاص.
أثر موقع التلميذ على التحصيل الدراسي والمشاركة والتعرض للنقد والثناء في مدرسة أحمد البشر الرومي الثانوية للبنين في دولة الكويت
Authors: عبدالله الهاجري
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تفحص مدى وجود علاقة وأثر لموقع التلميذ على تحصيله الدراسي (الدرجات) وعلى مدى مشاركته في أنشطة الفصل المختلفة اضافة إلى تحديد مدى وجود أثر لهذا الموقع على حصول التلميذ على فرص للمشاركة أو التعرض لنقد وثناء المدرس له. ولقد تكونت عينة هذه الدراسة من تلاميذ ستة فصول دراسية في احد المدارس التابعة لوزارة التربية في دولة الكويت, كما استخدم في جمع المعلومات أداة ملاحظة هي عبارة عن نموذج يبين المقاعد المختلفة الموجودة داخل الفصول الدراسية.

ولقد أشارت النتائج التي تم التوصل إليها من خلال هذه الدراسة إلى وجود أثر لمواقع الطالب في الفصل على مشاركته في الأنشطة الصيفية إلا أن ذلك الأثر يكون محدودا بالمقارنة بالنتائج التي تم التوصل إليها في دراسات سابقة أجريت في مناطق أخرى من دول العالم (الولايات المتحدة). كما أشارت النتائج كذلك إلى أن قرب التلميذ من المواقع الأمامية من الفصل الدراسي يكون لها أثرها على تحسن مستوى تحصيله العلمي نوعا ما.

وفي نهاية الدراسة أوصى الباحث بأن تهتم برامج اعداد المعلمين يلفت انتباه المدرسين إلى ظاهرة أثر الموقع على التحصيل الدراسي للتلميذ بحيث يتسنى لهم وضعها في الاعتبار عندالبدء في مزاولة المهنة كما أوصى الباحث بأن يتم تغيير شكل تنظيم المقاعد في الفصول الدراسية إلى تنظيم يساعد بصورة أكبر على تشجيع أكبر عدد من تلاميذ الفصل الدراسي على الأسهام في أنشطة الفصل الصيفية