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Um colégio, uma distinção: o Colégio Aurora de Caçador, Santa Catarina, em tempos de nacionalização do ensino
Authors: Tridapalli Ana Laura , Daros Maria das Dores
Published: January 2017

O presente artigo discorre sobre o Colégio Aurora de Caçador, Santa Catarina, durante a década de 1930, sob a administração do casal de italianos Dante e Albina Mosconi. Nestas páginas discutiremos algumas questões analisadas na pesquisa de mestrado sobre esta instituição escolar, tais como, a distinção desse educandário em tempos de nacionalização do ensino e a mudança de trajetória dos alunos egressos. Nossa análise é sócio-histórica, dialogando principalmente com o sociólogo francês Pierre Bourdieu. Como fontes utilizamos iconografias, entrevistas, periódicos e documentos institucionais.
Editorial
Authors: Orso Paulino José
Published: January 2017

Editorial da Revista HISTEDBR On-line
López, héroe antimperialista: ensayo histórico
Authors: Coronel Bernardo
Published: January 2017

O Paraguai foi o único país do continente americano onde as massas tomaram parte ativa no processo de emancipação, na construção de um verdadeiro projeto popular. A experiência popular, foi destruída pela guerra da Tríplice Aliança, após cinco anos de resistência do povo paraguaio. Neste ensaio procuramos compreender os motivos que levaram ao povo paraguaio se imolar ao lado Mcal. Francisco Solano López, durante a guerra, defendendo o Estado das pessoas até a morte.
A concepção de formação de professores presente nas teses sobre o currículo de pedagogia no Brasil: uma análise crítica
Authors: Gama Carolina Nosella , Santos Júnior Cláudio de Lira
Published: January 2017

Este artigo é parte constitutiva da pesquisa de mestrado intitulada Contribuição à crítica da produção do conhecimento sobre o currículo de pedagogia no Brasil: uma análise das teses (1987-2010). O levantamento das produções foi realizado no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no período de 1987 a 2010, utilizando os termos de busca ‘currículo de pedagogia’ e ‘currículo do curso de pedagogia’. Esta investigação permitiu-nos identificar as concepções de formação de professores hegemônicas nos estudos sobre o currículo de pedagogia, em particular, e sobre a formação de professores, no geral. Nosso objetivo é expor a análise acerca das concepções de formação de professores hegemônicas presentes nas teses sobre currículo de pedagogia no Brasil, tendo em vista a relação das mesmas com o modo de produção da existência, bem como as possibilidades contra-hegemônicas expressas nesta relação. A análise demonstrou que hegemonicamente as teses fundamentam-se numa visão idealista de homem, centrando a discussão do currículo na subjetividade. As explicações teóricas densas são substituídas por descrições fenomênicas e interpretações consensuais da realidade. Discute-se o currículo sem considerar que a sua alteração vincula-se a luta pela superação da realidade que o determina, o que não contribui para o enfrentamento dos problemas educacionais do nosso país.
Ideologia e política: uma análise das leis impostas pelo estado burguês e da legislação educacional brasileira
Authors: Silva Renalvo Cavalcante , Nomeriano Aline Soares
Published: January 2017

Em face de uma barbárie que se prenuncia a cada dia, discute-se a posição do Estado quanto a sua responsabilidade em comandar de forma mais eficaz a sociedade, ainda que isso contradiga os preceitos mais caros à sociedade neoliberal. Contudo, para a perspectiva ontológica do trabalho, o Estado nunca deixou seu posto na organização de comando político a serviço das estruturas sociometabólicas do capital, pois sua lógica recai, indiscutivelmente, sobre a manutenção da ordem econômica capitalista, mesmo que isso signifique a conservação da miséria na vida de milhares de indivíduos. A educação vem sendo tratada pelos representantes do Estado como um remédio que cura todos os males sociais, usada como um degrau para a ascensão política ou como um meio eficiente de internalização da ideologia dominante. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é demonstrar que as políticas e leis educacionais propostas pelo Estado democrático liberal estão limitadas aos interesses e à reprodução do capital, de modo que os supostos avanços no processo educacional significam também uma alternativa produtiva de adaptação do capital a um determinado momento histórico.
Formação política de educadores: presença de Lênin e Gramsci nos cadernos utilizados na escola de formação da APP-Sindicato dos Trabalhadores em Educação Pública do Paraná
Authors: Coelho Denila , Castanha André Paulo
Published: January 2017

Este artigo é resultado dos estudos e pesquisas que estamos realizando sobre a Escola de Formação Política, da APP-Sindicato dos trabalhadores em Educação Pública do Paraná, entre 2007-2012. O estudo parte da análise dos cadernos utilizados para a formação dos professores procurando identificar as bases teóricas dessa formação. Assim, o objetivo é perceber como os escritos de Lênin e Gramsci foram explorados no material preparado para o estudo dos educadores. Para, além disso, também procuramos explicitar as principais ideias educativas dos dois autores sobre educação e formação política dos educadores, a partir da análise de seus escritos. Ao analisar o conteúdo dos cadernos, ainda que de forma inicial, podemos constatar o peso das obras de Lênin e Gramsci na construção dos textos utilizados para a formação política da APP-sindicato. Todavia, chamamos a atenção para a necessidade de o material explorar mais os textos dos próprios autores, ao invés de utilizar-se de intérpretes.
Produção do conhecimento sobre a formação dos professores do campo no Brasil: teses e antíteses
Authors: Albuquerque Joelma de Oliveira
Published: January 2017

Os elementos apresentados no texto são parte da análise de 433 estudos em nível de teses e dissertações a partir das expressões exatas Educação do campo, Educação rural, Escola rural e Educação no campo, cujos resultados fornecem a base deste texto, resultante de uma tese de doutorado. O objetivo é explicitar a crítica realizada às concepções sobre a formação de professores, apontando possibilidades frente à relação que se estabelece com a categoria modo de produção. As análises revelaram a tendência dominante da concepção idealista expressa na perspectiva do professor reflexivo, na qual se defende uma formação com base em conteúdos e saberes do e para o meio rural, pautados no cotidiano e da identidade cultural dos sujeitos das áreas rurais, ou seja, predomina nas teses e dissertações a perspectiva do professor reflexivo. Por outro lado as antíteses revelaram que a consideração dos elementos concretos do modo de produção e sua expressão no campo indicam a possibilidade de avanço na compreensão acerca do que vem se denominando de antagonismo entre campo e cidade, que veicula a ideia de que trabalhadores do campo e da cidade são diferentes, e portanto, devem ter formações específicas, baseadas nas suas culturas, nos seus cotidianos. Em nossa análise, este é o ponto nevrálgico que explica a formação que é proporcionada para os trabalhadores do campo e da cidade. A formação dos professores tem no modo de produção sua base concreta, cuja consideração é o primeiro ato para trazer a formação ao mundo real dos trabalhadores do campo.
A categoria gênero no GT história da educação da ANPED: um exercício de crítica marxista
Authors: Mariano André Luiz Sena , Silva Romeu Adriano da
Published: January 2017

O presente artigo busca problematizar a forma como a categoria gênero tem sido empregada na história da educação. Para tanto, foram levantados os trabalhos apresentados no GT História da Educação da ANPEd, que focalizavam as discussões sobre as relações de gênero. Em incursão nos dados, verificou-se a prevalência de um hiato entre os estudiosos da história e os da história da educação; além disso, constatou-se que os estudos, em sua grande maioria, fundamentam-se em paradigmas da nova história cultural, privilegiando a análise de aspectos pontuais em detrimento de explicações mais gerais. Este texto problematiza esse uso, advogando a importância e necessidade de que as explicações do fenômeno educacional em perspectiva histórica estejam balizadas na ciência da história e permitam, a partir disso, análises que levem em conta o fato dessas relações pertencerem a uma totalidade. Portanto, advoga o termo relações sociais de gênero, pois entende que, para além de disputa acerca do melhor termo a ser empregado, o que se propõe é que essas relações sejam vistas como históricas e sociais e, mormente, inserida nos modos de produção.
A contribuição de Eric Hobsbawm (1917-2012) para com a produção do conhecimento historiográfico
Authors: Sanfelice José Luís
Published: January 2017

O objetivo da presente apresentação é registrar a forma pela qual o historiador E. Hobsbawm considera ter vivenciado a produção da historiografia ao longo do século XX. Suas referências são ao positivismo, ao marxismo, à Escola dos Annales e às tendências pós-modernas. Sua avaliação é desfavorável às últimas tentativas de produção do conhecimento histórico e, a esperança é depositada nos novos historiadores que necessitam ter sua atenção dirigida à interpretação materialista da história, por ela possuir mais substância do que imaginam.
Fuga da história? As revoluções russa e chinesa vistas de hoje
Authors: Nunes Sidemar Presotto
Published: January 2017

Resenha
Os cadernos de história do estado de São Paulo (2008-2010)
Authors: Almeida Jémerson Quirino de , Centeno Carla Villamaina
Published: January 2017

Este artigo tem por objeto a análise dos Cadernos de História do estado de São Paulo, instrumentos didáticos propostos a partir do ano de 2008, pela Secretaria da Educação/SP. Objetiva, por um lado, apreender as funções que exerceram na relação educativa e, por outro, evidenciar as características dos conteúdos veiculados. Como procedimento metodológico elegeu-se uma temática, o Feudalismo, e foram descritos os conteúdos e atividades relacionados nos Cadernos do 6º ano do ensino fundamental e da 1ª série do ensino médio. Para tanto, incorporou-se a categoria organização do trabalho didático compreendendo-a na perspectiva marxista. Decorrem da análise algumas conclusões: 1) O Feudalismo é exposto aos alunos por meio de pequenos trechos documentais, sobressaindo imagens e mapas; 2) As fontes mais importantes são sugeridas e compreendidas como acessórias não garantindo que estas possam ser centrais ao trabalho didático; 3) Não se evidencia a existência de conceitos diferentes acerca do Feudalismo, encontrando-se, inclusive, simplificações conceituais.
A conformação do mercado editorial brasileiro a partir das últimas décadas do século XX e anos iniciais do século XXI: o caso do Grupo Abril
Authors: Silva Iara Augusta da
Published: January 2017

O artigo visa debater a questão do mercado editorial nas esferas mundial e nacional na contemporaneidade, com destaque ao Grupo Abril. Na primeira parte do estudo, realizou-se uma análise do mercado editorial, em geral, buscando explicar a sua conformação no movimento da sociedade capitalista em seu estágio monopolista. Na segunda, procedeu-se uma discussão sobre a constituição histórica e a organização do Grupo Abril, tendo em vista a posição de destaque que ele ocupa no âmbito do mercado editorial brasileiro, em especial no ramo dos livros didáticos. Como procedimento metodológico realizou-se a análise de Relatórios (2008 a 2013) publicados no sítio oficial dos Grupos Editoriais investigados, de dados estatísticos sobre o movimento do mercado editorial e da produção acadêmica pertinente, visando compreender a natureza histórica da indústria editorial. No Brasil, como em outras partes do mundo, o processo de formação de grandes conglomerados no setor da indústria gráfica tem sido aprofundado e acelerado nas últimas décadas. No caso especial dos grupos editorais, a pesquisa revelou o interesse crescente de empresas de outras regiões do mundo em estabelecer negócios no território brasileiro, por meio de aquisições e fusões.
A utilização do “livro” didático na sociedade do capital
Authors: Paniago Maria Lucia
Published: January 2017

Este artigo trata da mediação realizada pelo “livro” didático na relação pedagógica. Apesar da amplitude do debate com vasta literatura sobre o tema, a relevância da investigação ainda permanece em pauta, uma vez que ele, o “livro” didático, mantém-se soberano na práxis do professor, excluindo-o de sua tarefa na atividade educativa. Esse potente e alienante instrumento de trabalho do professor o transforma em um acessório da atividade educativa, contudo, não o livra do trabalho, mas o seu trabalho de conteúdo. Não é o professor que se utiliza das condições de trabalho, mas o oposto, são as condições de trabalho que utilizam o professor. Dessa perspectiva, temos por objetivo apontar a forma como o “livro” didático se apresenta na atividade educativa, como produto do modo de produção capitalista. Para tanto, nossa pesquisa se concentrou em três obras didáticas de ciências de duas escolas da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, com a intenção de demonstrar a maneira pela qual o manual didático comeniano permanece estabelecendo a simplificação e vulgarização do conhecimento produzido pela humanidade. O foco de discussão nas questões ambientais, tem relevância por serem questões determinantes do processo de produção da existência humana.
A literatura na organização didática da escola moderna: em um caminho de perdas, a expressão de uma sociedade utilitarista
Authors: Souza Ana Aparecida Arguelho de , Granetto Graciela Fátima
Published: January 2017

Trata este artigo da investigação da literatura e de seus instrumentos de ensino na organização do trabalho didático na escola burguesa. Assenta-se a discussão nos fundamentos da Ciência da História defendida por Marx e Engels em A Ideologia Alemã (1987, p. 23), que afirmam ser a história a única ciência efetivamente. Fundamentado na  ideia de que é por meio da história que se pode apreender os objetos em sua gênese, desenvolvimento e obsolescência, este trabalho buscou captar, no contraponto com a Idade Média, a historicidade da literatura tal como ela se configurou em instrumentos didáticos específicos – manuais, compêndios e antologias – produzidos pela burguesia, ao longo do desenvolvimento do capitalismo. O objetivo foi delinear as perdas que sofreu a literatura nesse caminho, dentro de uma organização didática em que os instrumentos para o ensino da literatura, seguindo o espírito da escola manufatureira, relegou a literatura a um conteúdo sem expressão, feito de resumos e fragmentos. Para tanto procedeu ao levantamento e seleção desses instrumentos, buscando demonstrar por meio de sua análise, que na organização do trabalho escolar de nossos dias não há lugar para as altas literaturas que compõem o grande patrimônio cultural da humanidade.
A formação de professores para a educação em direitos humanos analisada sob a ótica da organização do trabalho didático: tecendo algumas considerações
Authors: Cristaldo Andréia Laura de Moura
Published: January 2017

Este trabalho propõe-se a traçar uma breve discussão sobre a formação de professores para a educação em direitos humanos sob a ótica da organização do trabalho didático, discutindo a escola manufatureira que se consolidou no final do século XIX e início do século XX para atender às demandas do próprio capital, bem como os principais movimentos que influenciaram na organização do trabalho didático dessa escola.  E claro que não poderíamos deixar de iniciar nossa discussão apresentando a apropriação do direito no século XVIII pelos filósofos iluministas, para chegarmos à concepção de Estado que temos hoje: liberal, democrático e de direito.  Nossas considerações sobre as formações em educação em direitos humanos, deu-se através da análise do material didático utilizado na Capacitação de Educadores da Rede Básica em Educação em Direitos Humanos-REDH BRASIL, onde evidenciou-se que os discursos que adentram a escola hoje, embora primem pela igualdade, pela cidadania e pela co-responsabilidade social, não possibilitam a quem passa pelos seus bancos apreender os movimentos históricos e a organização da sociedade capitalista e, assim, o reconhecimento da real  dignidade humana.
Infância e educação: a histórica construção do direito das crianças
Authors: Santana Djanira Ribeiro
Published: January 2017

O presente artigo tem por finalidade realizar uma breve abordagem histórica sobre a maneira como a infância tem sido vista e tratada pela sociedade ocidental em diferentes épocas, desde a Antiguidade, passando pela Idade Média e Moderna até a Contemporaneidade. Busca-se compreender como a partir do advento e consolidação da Modernidade, foi desenvolvida uma nova concepção de infância alicerçada nos ideais da sociedade burguesa. Para isso, foram realizados estudos sobre Rousseau, Pestalozzi e Froebel, os precursores da Educação Infantil na Europa, que inauguraram uma nova concepção de criança como um ser naturalmente bom. O texto também apresenta uma abreviada análise histórica acerca da situação da infância brasileira e da educação a ela direcionada, desde o período Colonial até a atualidade, relatando os percursos da infância na luta pela conquista do Direito das crianças de zero a cinco/seis anos a ter uma Educação Infantil pública de qualidade.
Intelectuais, educação escolar e hegemonia: análise das formulações empresariais sobre trabalho docente
Authors: Martins André Silva , Pina Leonardo Docena , Ávila Lúcia Aparecida de , Almeida Raiza Dias de
Published: January 2017

O texto aborda o tema “intelectuais, educação escolar e hegemonia” a partir da análise das formulações, sobre trabalho docente na educação básica, elaboradas por organizações empresariais brasileiras na primeira década do século XXI. Para tanto, recorremos à análise de publicações impressas e digitais de autoria de pessoas e organizações da classe empresarial, além de documentos oficiais da política de educação. O estudo revela que, na concepção empresarial, o trabalho docente é desfigurado em sua natureza e especificidade e, assim, configura-se como obstáculo aos pressupostos da educação emancipatória ao ser convertido em estratégia de controle político e social.
A instrução programada proposta por Skinner e o uso de recursos audiovisuais na educação: considerações sobre a pedagogia tecnicista no Brasil
Authors: Faheina Evelyn Fernandes
Published: January 2017

Este trabalho discute a tendência pedagógica tecnicista predominante no Brasil entre a segunda metade da década de 1960 e início de 1970. Seu objetivo é refletir a racionalização do trabalho pedagógico difundido por tal tendência, assim como, compreender as razões pela qual a pedagogia tecnicista invocou a utilização de recursos audiovisuais na educação, sobretudo a TV, procurando, desse modo, instaurar um projeto de modernização no país e adequação às transformações tecnológicas da época. Do ponto de vista teórico-metodológico, este trabalho está situado na esteira da teoria do Capital Humano de Theodore Schultz (1967), na teoria comportamental de Skinner (1972) e nos desdobramentos editoriais da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos dos anos 1966, 1967 e 1969, focadas na discussão do uso de recursos audiovisuais na educação. Tal abordagem permite a configuração de profícuo instrumento no entendimento da pedagogia tecnicista, cuja ênfase recai, por um lado, na racionalização do trabalho pedagógico, fundamentadas nos princípios da racionalidade, da eficiência e da produtividade e, por outro lado, no reconhecimento da eficiência dos meios pedagógicos, em particular, os recursos audiovisuais fomentados a partir da segunda metade da década de 1960.
Notas sobre a reforma pombalina da instrução em Portugal e na América portuguesa
Authors: Damasceno Alberto
Published: January 2017

Com base em estudos sobre a educação no período dos oitocentos, este artigo defende que a reforma pombalina da instrução tem suas origens localizadas historicamente a partir da nomeação, por ordem régia datada de 1751, do Governador e Capitão-general do Estado do Grão-Pará e Maranhão, Francisco Xavier de Mendonça Furtado, meio irmão do Marquês de Pombal, para residir em Belém do Pará, o que provocou acontecimentos que deflagraram a ordem da Corte, de extinguir do Império e suas colônias, a Companhia de Jesus e instituir escolas para os índios sob direção laica, no momento da transformação das aldeias em vilas e ensaio da administração preconizada no Diretório de 1757.
As primeiras experiências do movimento da matemática moderna no colégio de São Bento do Rio de Janeiro
Authors: Dassie Bruno Alves , Costa Letícia Maria Ferreira da , Carvalho João Bosco Pitombeira Fernandes de
Published: January 2017

Apresentam-se resultados da pesquisa sobre as primeiras experiências do Movimento da Matemática Moderna no Colégio de São Bento do Rio de Janeiro. A partir de 1968, o Colégio de São Bento do Rio de Janeiro adotou como metodologia de ensino da disciplina Matemática a desenvolvida por George Papy. Notou-se que o colégio aderiu às propostas de Papy obtendo resultados positivos por mais de três décadas. A análise dessa experiência é feita sobretudo a partir de um considerável acervo escolar datado da década de 1970. Descrevem-se os conteúdos abordados pelo colégio, bem como a análise de como se deu o movimento no colégio – sua implantação, suas dificuldades e justificativas apresentadas pelo introdutor de Papy no colégio, Dom Ireneu Penna.
As muitas facetas do sociólogo e educador Fernando de Azevedo
Authors: Silva André Luiz da Motta , Brito Silvia Helena Andrade de
Published: January 2017

Resenha
O estado e as relações sindicais frente à formação profissional: o caso italiano no segundo pós-guerra
Authors: Causarano Pietro
Published: January 2017

O ensaio examina a forma institucional específica com que a instrução técnica e o treinamento profissional se configuraram na Itália, condicionando de modo evidente o papel dos atores sociais. No segundo pós-guerra, depois da experiência corporativa do fascismo, as organizações sindicais iniciam a considerar a formação profissional dos trabalhadores, ao lado da alfabetização, como um fator relevante de crescimento social e civil e não só econômico. Contudo, só a partir da década de 1970 se aviam concretas estratégias nacionais e regionais neste campo.
O papel da república na instrução primária segundo Primitivo Moacyr
Authors: Oliveira Luiz Antonio de , Machado Maria Cristina Gomes
Published: January 2017

O artigo apresenta a compreensão da escola pública primária nos recortes de Primitivo Moacyr (1869-1942) no período da Primeira República.  As fontes principais são os livros partir das publicações “A instrução e a República” (7 volumes), “O Ensino Público no Congresso Nacional – Breve Notícia” (1916) e os “A instrução pública no Estado de São Paulo.” O estudo ampara-se no princípio da proposta conservadora (MONARCHA, 1989) que marcou o discurso e prática de modernização dos “homens cultos.” Moacyr, ao coligir as fontes, retomou questões e fatos que indicam a existência de posturas e ideários próprios. A contemporaneidade e adesão à causa republicana não se apresenta em Primitivo Moacyr solidária à negação do passado e sua responsabilização pela situação do presente, conforme fora comum nos intelectuais e políticos republicanos de seu tempo. De outro lado, a centralidade da instrução como mecanismo de construção do reordenamento do Brasil o insere na perspectiva positivista. É o que o autor encontrará no texto organizado em quatro tópicos: Considerações gerais para a leitura de Primitivo Moacyr; Conjeturas sobre o lugar da instrução na condição republicana brasileira; O referencial de instrução republicana – observações de Primitivo Moacyr; A participação da República no fomento da instrução pública primária.
As escolas rurais e a organização do ensino primário em Cianorte-PR (1950-1990)
Authors: Lima Rosangela de , Schelbauer Analete Regina
Published: January 2017

O artigo apresenta resultados parciais da pesquisa que objetivou investigar a história do ensino primário rural do Município de Cianorte-PR, entre as décadas de 1950 e 1990.  A existência de um acervo documental expressivo, porém disperso, apontou a necessidade de intervenção nos arquivos, consubstanciando um inventário de fontes, que, além de subsidiar esta e outras pesquisas, contribui para a preservação do patrimônio histórico escolar da comunidade em questão.  Neste, abordamos os principais aspectos sobre os espaços escolares e a organização do ensino das escolas primárias rurais de Cianorte. Como resultado, considera-se que estas instituições foram construídas sob os princípios da simplicidade e do barateamento, minimizando os custos. A ausência de novos prédios escolares e a necessidade de ampliar as vagas apontaram caminhos para o atendimento da população rural a fim de democratizar o acesso ao ensino primário.
Ensino fundamental de nove anos: principais orientações legais e administrativas
Authors: Vendrame Cristiane Batistioli , Lucas Maria Angélica Olivo Francisco
Published: January 2017

O objetivo deste artigo é apresentar as principais orientações legais e administrativas para a implantação do ensino fundamental de nove anos presentes nos documentos oficiais elaborados e difundidos pelo MEC. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica acompanhada de análise documental, transitando entre elementos oriundos das políticas públicas educacionais, da história da educação brasileira e reflexões acerca da organização do ensino. O estudo da legislação e da história da educação brasileira, ao longo das últimas cinco décadas, indica que houve, progressivamente, ampliação da escolarização obrigatória, sinalizando para um ensino fundamental com nove anos de duração, com início aos seis anos de idade, como efetivado em 2005 e 2006, respectivamente pelas leis nº 11.114 e 11.274. Reconhecemos que esforços foram realizados pelo MEC no sentido de orientar tal ampliação. Todavia, não foram suficientes para garantir êxito em termos de organização do ensino, ampliando as possibilidades de aprendizagem das crianças. Isto significa que as políticas públicas educacionais precisam ser pensadas e elaboradas, considerando tanto sua dimensão econômica e de gestão, como, pedagógica, tendo em vista a elevação da qualidade da educação brasileira.
Juan Rodriguez Becker y Silva (1872-1944): a trajetória educacional de um professor itinerante
Authors: Knuppel Maria Aparecida Crisse , Costa Célio Juvenal
Published: January 2017

Apresenta-se, neste artigo, aspectos da trajetória do professor Juan Rodriguez Becker y Silva (1872-1944) para aprofundar conhecimento sobre as questões educacionais que se apresentaram no Estado do Paraná nas primeiras décadas do século XX. Becker foi um professor, reconhecido pelo seu trabalho e compromisso com a educação e com a sociedade do Paraná, e pesquisador de assuntos como das ciências naturais e geográficas. Apesar de obscuro no rol dos professores reiteradamente estudados no cenário nacional e paranaense, teve uma atuação relevante no espaço educacional do Estado do Paraná, criando e dirigindo diversos colégios secundários e atuando como pesquisador. Considera-se importante apresentar esse professor porque não foram encontrados estudos da vida e obra dele, e nem tampouco referências a ele ou sua produção no cenário nacional. Por meio do estudo de sua biografia é possível percorrer trilhas da trajetória de vida, trabalho e estudos dele, bem como reconhecer a sua rede de sociabilidade. Objetiva-se resgatar parte da história da educação paranaense que recebeu significativa contribuição desse mestre que não mediu esforços na tarefa educacional, que defendeu uma concepção de educação integral, racional e segundo os princípios do civismo e do trabalho.
A paideia humana à luz da teoria platônica da educação
Authors: Xavier Dennys Garcia , Walter Karla Cristina
Published: January 2017

Aqui se busca uma reconstrução histórico-teorética do curriculum formativo-educacional do homem, tal como traçado por Platão em sua obra República. Tal tarefa se impõe ao estudioso moderno na medida em que a atemporalidade da reflexão platônica – ancorada num debate formativo que permeou todo o mundo grego-clássico – se configura num ponto irrenunciável da vexata quaestio instalada ainda hoje no seio das pesquisas vinculadas à paideia (formação) humana. Com base em leitura analítica do corpus literário do filósofo, tentou-se reconstruir as partes constitutivas daquele curriculum, insistindo no que, para ele, era tese fundamental: o caráter “conversor” dos saberes evocados, cuja natureza deve portar, a um só tempo, ciência (episteme) e poder (dynamis), numa estrutura bipolar que deve tirar o homem das sombras da aparência e elevá-lo a um saber de tipo estável e universal.
Acumulação flexível: do local ao global, do obsoleto ao moderno
Authors: Carmo Roney Gusmão
Published: January 2017

As mudanças sinalizadas pela acumulação flexível impactaram diversas esferas da sociedade em diferentes lócus ao redor do mundo. Embora o capitalismo flexível tenha uma conotação basicamente econômica, sua atuação atingiu a subjetividade dos sujeitos, reorganizou os espaços urbanos e impôs novas condições que atingiram radicalmente a relação dialética entre o “local” e o “global”. De todo modo, falar de acumulação flexível, é falar de uma etapa histórica do capitalismo, o que implica em considerar as novas estratégias de perpetuação do capital num contexto de transitoriedade política e social.
A trajetória da educação pública brasileira em uma perspectiva histórica
Authors: Gonçalves Estefane Francisca , Ruckstadter Flávio Massami Martins , Ruckstadter Vanessa Campos Mariano
Published: January 2017

Resenha
Currículo e autonomia na escola portuguesa: uma análise crítica da centralização nos ensinos básico e secundário
Authors: Pacheco José Augusto , Marques Micaela
Published: January 2017

Pretende-se com este artigo focar as políticas educativas em Portugal, relativas aos ensinos básico e secundário, a partir da globalização e analisar de modo crítico as mudanças acontecidas na escola e no currículo. Constata-se que o movimento global da educação acentua a noção de escola como organização produtiva e contribui para formas de governação curricular centradas em testes, de acordo com procedimentos que são reforçados pela avaliação externa, incluindo a avaliação institucional e a avaliação das aprendizagens.
Grupo Padre Luiz Gonzaga - Bragança-PA: arquivos, método e fontes da história da educação da Amazônia, no século XX
Authors: Rosário Maria José Aviz do , Melo Clarice Nascimento de
Published: January 2017

O trabalho objetiva apresentar análise das primeiras fontes históricas sobre o Grupo Escolar Padre Luiz Gonzaga, de Bragança - PA. Pautou - se em dois propósitos, recuperação e disponibilização da história e memória dessa instituição escolar, de formação do povo bragantino, no Século XX e contribuição ao registro de fontes históricas das instituições escolares da Região Amazônica. A metodologia constituiu-se do levantamento e análise de fontes históricas documentais, orais e iconográficas. Na análise procurou - se discutir o conceito e a importância de método do trabalho com fontes históricas, articulando o conhecimento mais geral sobre a formação educacional paraense e brasileira, fazendo-se aproximações de como foram forjadas as propostas educacionais no contexto bragantino por meio do grupo. A primeira etapa dedicou-se aos documentos escritos, Projeto Político Pedagógico e cadernetas escolares e a iconografia composta de retratos com os quais pode – se compor as primeiras cenas da educação do grupo. Em seguida ouviu-se a segunda diretora, a segunda secretária e as professoras da primeira geração e segunda geração. A análise aponta o grupo como instrumento de articulação da proposta de expansão da educação primária nos anos de 1960, já que sua criação, em 1962, atendia a reivindicação da nova população da cidade, composta de agricultores e pescadores dos campos, das praias e colônias que empurrados para os arrabaldes da cidade, exigiam do poder público, escola para seus filhos. A escola também era tida como modelo pedagógico em que prevaleciam o respeito e a disciplina; o amor à pátria incutido pelo cântico do Hino Nacional; a preocupação em não deixar criança sem estudar, por meio do famoso “jeito”; a influência da igreja católica; pela catequese de responsabilidade da paróquia, cujo ápice era realização da primeira comunhão; a distribuição de merenda escolar, inicialmente proveniente das Cáritas Brasileira e mais tarde por doações de pessoas do bairro e; a indumentária das professoras, blusa branca e saia preta, professoras do Padre Luiz, orgulhosas da profissão’. A análise permite afirmar, os arquivos e fontes, apontam no grupo, vestígios de uma educação que acompanhou as mudanças ocorridas na sociedade brasileira e bragantina, às vezes sem se dar conta, ‘passamos do ensino velho (lei 4.024/61) para o ensino novo (lei 5.692/72), sem muitos traumas, foi tudo normal, como mandava a SEDUC’ e o retrato de uma das instituições escolares, do Século XX, mais importantes de formação, do povo bragantino, paraense e, por conseguinte, da Amazônia.
A escola normal do Pará: o núncio legalista para formação de professores
Authors: Malheiros Rogério Guimarães , Rocha Genylton Odilon Rêgo da
Published: January 2017

Este artigo tem por tema o processo de criação e consolidação da Escola Normal do Pará. Nosso objeto de pesquisa, portanto, são os discursos dos Presidentes da Província do Grão-Pará acerca da necessidade de se implantar, na capital da Província, cidade de Belém, uma Escola Normal destinada ao preparo específico de professores. Deste modo, nosso objetivo foi o de analisar os discursos dos Presidentes, de forma que pudéssemos depreender os objetivos destes para a implantação de uma Escola Normal, assim como as influências externas e internas, e, mais detidamente, a ambiência política e social em que fora constituído estes discursos em favor do “modelo” normalista de formação de professores. Como metodologia utilizamos a pesquisa documental a partir da análise do discurso, por meio da perspectiva de Mikhail Bakhtin, em especial o conceito de polifonia. Utilizamos como aporte teórico para a compreensão de nosso objeto a escola dos Annales, em especial, sua primeira e terceira gerações, relacionadas à compreensão das antíteses antigo/moderno, passado/presente e progresso/reação. Destarte, concluímos que a Escola Normal do Pará nasce de uma intricada questão de disputas políticas e ideológicas entre conservadores e liberais, e é possibilitada a partir de uma ambiência política e econômica.
A igreja como educadora: o asilo de Santo Antônio formando a mulher cristã de trabalho e piedade (1878 – 1888)
Authors: Costa Benedito Gonçalves , França Maria do Perpétuo Socorro Gomes de Souz
Published: January 2017

Este artigo tem como objetivo analisar o papel da Igreja Católica no campo da educação religiosa e escolar na Amazônia paraense, na segunda metade do século XIX, tendo como foco de análise, o Asilo de Santo Antônio, criado pelo bispo D. Antônio de Macedo Costa, para educar meninas desvalidas e pensionistas na capital da Província do Pará em 1871. Trata-se de um trabalho do tipo documental e bibliográfico. As fontes históricas utilizadas foram os Relatórios dos Presidentes da Província do Pará, os jornais O Liberal do Pará (1869 a 1889), A Estrela do Norte (1863 – 1869) e A Boa Nova (1871 - 1883) e Constituições e Regras do Instituto Religioso das Irmãs Mestras de Santa Dorotéia (1851), entre outras. Os autores que dão suporte às análises são Azzi (1982), Rossetto (1984), Bezerra Neto (1998), Maués (1999), Lustosa (1992), Manoel (2008), Neves (2009), Martins (2002), e outros. As meninas desvalidas e pensionistas eram educadas nos princípios da religião católica romanizadora com duas categorias de saberes: religioso e profano. Para D. Antônio de Macedo Costa, a Igreja seria a grande educadora do povo e o Asilo de Santo Antônio, a instituição que iria formar a mulher cristã de trabalho e piedade, aquela que iria ajudar a regenerar a sociedade.
Aspectos históricos da formação de professores primários em Santarém no século XX: o legado das escolas Álvaro Adolfo da Silveira, Santa Clara e São José
Authors: Ferreira Paula de Souza , Rocha Solange Helena Ximenes , Souza Maria de Fátima Matos de
Published: January 2017

Os primeiros registros da história da educação no município de Santarém datam dos anos finais do século XVIII, quando foi fundada a primeira escola primária masculina. No entanto, estes registros não estão acompanhados da história da formação de professores. Este trabalho pretende entender a formação de professores do município de Santarém no século XX, a partir de pesquisa com fontes iconográficas e documentais relativas aos cursos normais implantados no Colégio Santa Clara, Escola São José e Colégio Álvaro Adolfo da Silveira. Como metodologia adotou-se a Pesquisa Documental com análise dos seguintes documentos: resoluções, portarias, planos curriculares, matrizes curriculares, atas de formatura, decretos, pareceres. Os dados indicam a forte presença da Igreja Católica e do Governo do Estado na implantação de instituições educacionais em Santarém, todavia a participação do estado intensificou-se após a segunda metade do século XX quando observou-se maior carência de pessoal qualificado para atuar nas escolas da região.
A educação secundária no departamento do Alto Juruá (1904 a 1920): entre o desejo e a possibilidade
Authors: Dantas Andréa Maria Lopes
Published: January 2017

O presente estudo versa sobre o processo criação e implantação da escola secundária no Departamento do Alto Juruá, no Território do Acre e está circunscrito ao período de 1904 a 1920, instante que corresponde ao período em que o Acre possuía uma organização administrativa departamental. O protocolo de implantação do ensino secundário em terras do Juruá parte do argumento da ‘necessidade de formar a juventude local’. São criadas no ano de 1907 a Escola Técnica Gomes de Souza e o Lyceu Affonso Pena, este último se beneficiou com os protocolos de equiparação ao Gymnásio Nacional, garantidos em lei federal, para justificar a sua existência. O funcionamento das escolas secundárias, de sua criação até o encerramento de suas atividades, foi marcado pela ausência de verbas e pela dificuldade em se designar professores para o ensino secundário. Para efeito da análise se privilegiou os Relatórios de Governo, dos Prefeitos dos Departamentos Administrativos do Território do Acre, e as matérias relativas a instrução pública veiculadas no jornal O Cruzeiro do Sul. Além dos estudos de Roger Chartier (1990) foram fundamentais para a pesquisa as análises de Certeau (1997), Capelato (1994), Marta Maria Chagas de Carvalho (2000), Denice Bárbara Catani (1997), Cunha (1986).
Colégio Estadual Paes de Carvalho: registros sobre a presença negra na educação escolar paraense (1931-1942)
Authors: Oliveira Bianca Ferreira de
Published: January 2017

Este artigo apresenta dados a respeito da participação da figura negra na educação escolar paraense a partir do Colégio Estadual Paes de Carvalho no período de 1931 a 1942. A pesquisa foi realizada no arquivo do Colégio Estadual Paes de Carvalho e utilizou como fonte o livro para registro de historico de funccionarios, aberto em 1933, sob a direção do Professor Honorato Filgueiras. Inicialmente, discute acerca das relações entre a pessoa negra e a educação no Estado do Pará. Em seguida, apresenta aspectos do Colégio Estadual Paes de Carvalho em relação sua história. Por fim, propõe algumas reflexões a respeito da presença negra no quadro de funcionários da escola, onde, na maioria dos casos, ocupavam o cargo de servente.
História da educação no Rio de Janeiro
Authors: Oliveira Jailton Alves de , Bittencourt Sara
Published: January 2017

Resenha
As disputas em torno do ministério da agricultura, indústria e comércio e a confecção da primeira lei de ensino agrícola no Brasil
Authors: Nery Marco Arlindo Amorim Melo
Published: January 2017

No início do século XX, A Sociedade Nacional de Agricultura (SNA) cobrava do governo central a criação de uma política agrícola que atendesse as demandas agrícolas, dentre elas a formação de mão de obra. Nesta direção, o governo criou o Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio (1906), o qual foi foco de disputas entre parte da elite agrária paulista e integrantes da SNA. Tais disputas deram origem ao decreto nº 8.319 de 1910, sendo a primeira lei do ensino agrícola brasileira, que refletiu experiências de países europeus, dos Estados Unidos e da própria experiência do estado de São Paulo, configurando-se numa lei marcada por um pensamento pragmático.
A formação docente em gênero e raça/etnia e a perspectiva de transformação social
Authors: Henkin Rosana Monti , Catanante Bartolina Ramalho
Published: January 2017

Este trabalho tem por objetivo estabelecer uma conexão entre o papel da escola, enquanto aparelho ideológico do Estado e executora de políticas públicas educacionais, e as raízes das desigualdades construídas pela sociedade capitalista, racista e sexista,buscando compreender possíveis caminhos para a sua superação.O objeto de estudo é o projeto Gênero e Diversidade na Escola (GDE),oferecido por parceria entre as secretarias de políticas para as Mulheres (SPM) e de Promoção da Igualdade Racial (SEPPIR) e a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão(SECADI/MEC), que visa a contribuir na formação continuada de profissionais de educação da rede pública de ensino, tratando articuladamente as relações de gênero, as relações étnico-raciais e a diversidade de orientação sexual,com vistas à transformação de mentalidades e práticas no interior da escola. Tomamos como base teórica a perspectiva marxista como fundamento da pesquisa educacional, buscando ver no confronto entre o movimento da nossa sociedade e a teoria nela produzida dados que demonstrem a origem das desigualdades. Nesse sentido, utilizaremos uma concepção de pesquisa que considere as dimensões tanto do singular quanto do universal.
As escolas elementares paulistas e seus alunos estrangeiros na passagem do século XIX para o XX
Authors: Prado Eliane Mimesse
Published: January 2017

Efetuou-se um levantamento das escolas elementares no estado de São Paulo, nos anos finais do século XIX e início do XX. O grande número de crianças estrangeiras e de filhas de estrangeiros em idade escolar, provenientes da península itálica, suscitou discussões entre os inspetores de ensino e posteriores alterações na organização e fiscalização dessas escolas. Muitas crianças nascidas no Brasil frequentavam as escolas privadas subsidiadas pelo governo italiano e eram escolarizadas segundo os preceitos daquele governo. Essas escolas subsidiadas tinham como sede, na maioria das vezes, as associações de socorro mútuo. O governo paulista criava escolas elementares nos núcleos coloniais e nas sedes dos municípios. Mas, nem sempre essas escolas eram providas com professores, edifícios ou materiais para o ensino, principalmente as mais afastadas dos centros urbanos. Normalmente os próprios moradores supriam as escolas com os objetos que necessitavam. As fontes dessa pesquisa encontram-se no acervo do Arquivo Público do Estado de São Paulo. Os autores consultados foram: Di Lorenzo (2002), Silveira (2007), Mimesse (2010), entre outros. Conclui-se que muitas crianças estrangeiras e filhas de estrangeiros frequentaram as escolas elementares paulistas.
Formação de professores e educação ambiental na escola pública: contribuições da pedagogia histórico-crítica
Authors: Maia Jorge Sobral da Silva , Teixeira Lucas André
Published: January 2017

Ao conceber a educação ambiental como uma forma de contextualizar as relações entre sociedade e natureza na educação, entende-se que a prática educativa ambiental na escola requer formação que possibilite ao professor se instrumentalizar para o enfrentamento pedagógico da questão ambiental. Partindo desta necessidade, e considerando que a educação ambiental não se restringe às ações fragmentadas e pontuais de tematização do ambiente na educação, este artigo apresenta os resultados de um estudo que buscou, fundamentado na Pedagogia Histórico-Crítica, contextualizar e problematizar a formação de professores para a educação ambiental na escola pública. Para isso, com o objetivo de empreender uma análise crítica das bases que fundamentam a produção acadêmica e científica sobre Formação de Professores, buscamos contribuir para a construção de uma concepção sócio-histórica para a Formação de Professores como educadores ambientais.
O “arte gímnástico” de Jerônimo Mercurial e a história da educação do corpo: notas sobre o esquecimento
Authors: Nova Jessica Vitorino da Silva Terra , Zoboli Fabio , Dantas Junior Hamilcar Silveira
Published: January 2017

Partindo de uma das ideias apresentadas por Gagnebin (2006) sobre a necessidade de lutar contra o esquecimento, perpetuar a memória e manter viva a lembrança o presente ensaio pretende apresentar suscintamente o “Arte Gímnástico” levantando algumas questões que competem a importância de rememorar a imagem de Jerônimo Mercurial e da necessidade de se debruçar com mais afinco e profundidade a obra no sentido de que essa possa vir a enumerar diversas contribuições históricas sobre a educação do corpo no processo de civilização. Concluímos pela necessidade de leitura e análise da obra de Mercurial pela noção de Clássico e pela urgente crítica histórica da mesma sob o prisma da relação Documento/Monumento.
Pós-modernidade e educação: uma incursão sob a égide do mercado?
Authors: Figueredo Acácio Nascimento
Published: January 2017

O texto ora proposto busca analisar os conceitos e a relação pós-modernidade e educação no âmbito da  História da Educação. Evidencia que as diversas áreas da realidade humana; social, política, econômica e cultural estão intrinsecamente ligadas  sob a égide do mercado. Esse processo objetivamente se insere em políticas privatista no campo educacional. Outrossim em prática fragmentadas na vida social e no desenvolvimento de práticas individualistas. A metodologia desenvolvida foi a revisão da literatura. Tem como objetivos aprofundar os conceitos e o processo histórico da  pós-modernidade e sua relação com a educação, assim como  incursão desse processo sob a égide do mercado. Em linhas gerais podemos concluir que a pós-modernidade no atual contexto da globalização do mercado insere-se no âmbito da educação em geral e da História da Educação em particular. A influência dos valores e princípios do campo pós-moderno, ou seja, o individualismo, a fragmentação das relações sociais, a determinação do mercado nas políticas sociais requer uma lógica alternativa de um fazer cientifico crítico.
Superar o capitalismo por meio das fissuras de John Holloway
Authors: Minto Lalo Watanabe
Published: January 2017

Resenha do Livro:HOLLOWAY, John.  Fissurar o capitalismo.  São Paulo: Publisher Brasil, 2013.
A Ordem Franciscana e a educação em Portugal na segunda metade do século XVIII
Authors: Toledo Cézar de Alencar Arnaut de , Pereira Cássia Regina Dias
Published: January 2017

Resenha do livro Cuidados Literários de Dom Frei Manuel do Cenáculo. Eclesiástico, político, pedagogo, reformador, filósofo, historiador. Foi participante ativo no contexto reformador da educação em Portugal na segunda metade do século XVIII. Ocupou cargos de influência política no governo pombalino. Teve papel de destaque na reforma dos estatutos da Universidade de coimbra (1772), foi Provincial da Ordem Francicana em Portugal (1768-1777), Bispo de Beja (1770-1802) e Arcebispo de Évora (1803-1814). A obra "Cuidados Literáios do Prelado de Beja em graça de seu Bispado de 1791" é uam coletânea na qual o prelado retomou o debate sobre as questões filosóficas do método educativo, questão já abordada por ele em obras pedagógicas produzidas entre 1769 e 1786. Sua importancia centrou-se na possibilidade de retomar a discussão dobre a questão do método de ensino e da melhor didática a ser adotoada na organização dos estudos e dos níveis de ensino num momento de  transição da cultura política na sociedade portuguesa no final do século XVIII.