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Geraldo Bastos Silva e a crítica do ensino secundário brasileiro na segunda metade do século XX
Authors: Gatti Giseli Cristina do Vale , Inácio Filho Geraldo
Published: January 2017

Comunicação de resultados de investigação sobre o processo de construção e dedivulgação do pensamento crítico sobre o ensino secundário brasileiro na obra de GeraldoBastos Silva nas décadas de 1950 e de 1960. Para tanto, foi necessário apreender ocontexto histórico-educacional brasileiro do período; conhecer os aspectos biográficosprincipais acerca do autor; compreender a forma como se relacionava ao espíritointelectual afeto a sociologia do conhecimento. No âmbito cronológico, o períodoescolhido compreendeu as décadas de 1950 e de 1960, momento em que as obrasmatriciais do autor foram publicadas. Em relação à metodologia utilizada, na primeiraetapa compreendeu o levantamento da bibliografia e da documentação pertinente. Emseguida, a análise das informações sobre o contexto sócio-histórico internacional ebrasileiro no período da investigação. O terceiro passo compreendeu análise dos textosredigidos pelo autor, com levantamento do conteúdo e da bibliografia de referências. Asfontes empregadas compreenderam bibliografia geral acerca do contexto histórico, social eeducacional, as obras redigidas pelo autor, a documentação proveniente dos órgãosfederais da educação pública brasileira e a documentação referenciada nas obras.
A pedagogia histórico-crítica na trajetória histórica e nos fundamentos teóricos do currículo para a rede pública municipal de ensino de Cascavel/PR
Authors: Malanchen Julia , Matos Neide da S. D. , Pagnoncelli Claudia
Published: January 2017

A finalidade deste artigo é a de primeiramente relatar a trajetória histórica do processo deelaboração do Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel, naseqüência, expor os principais pressupostos que fundamentam este documento que seconstitui em três volumes (Educação Infantil, Ensino Fundamental (Anos Iniciais) eEducação de Jovens e Adultos - Fase I) concluído em 2007 e implementado a partir de2008. O documento tem como referencial teórico a epistemologia materialista históricodialética(MARX), a proposições da psicologia histórico-cultural (VIGOTSKY) e apedagogia histórico-crítica (SAVIANI). Intenta-se também apresentar os pressupostossobre a educação das pessoas com deficiências, afirmados nesse Currículo. À vista daimplementação do referido documento, é exposto o processo de formação continuadadesencadeado no município nos anos de 2008 a 2010, que buscou instrumentalizar osprofessores da Rede Municipal de Ensino para a compreensão e aplicação efetiva egradativa do documento, que foi pela primeira vez na história, elaborado pela própria Redee com discussões envolvendo os professores das escolas municipais.
O trabalho como principio educativo e como principio de alienação: possibilidades e limites da pedagogia da alternância
Authors: Palaro Ricardo , Bernartt Maria de Lourdes
Published: January 2017

A temática tratada nesse artigo faz parte de uma pesquisa mais ampla desenvolvida noPrograma de Pós Graduação em Desenvolvimento Regional da UTFPR campus PatoBranco. O questionamento que se levanta é sobre a possibilidade de captar na Pedagogiada Alternância elementos da categoria trabalho bem como também elementos da categoriatrabalho como princípio educativo. Para isso, este artigo apresenta reflexões sobre otrabalho como princípio educativo e principio de alienação, bem como discute esta relaçãona Pedagogia da Alternância. Os primeiros resultados mostram que a Pedagogia daAlternância está longe de ser vista como revolucionária.
Entre o ideal e o real: a construção do pensamento empresarial uberlandense e seus projetos educacionais para a formação dos trabalhadores (1940-1960)
Authors: Souza Luciene Maria de , Lucena Carlos Alberto
Published: January 2017

O propósito da pesquisa apresentada foi problematizar a construção do pensamentoempresarial uberlandense representado pela Associação Comercial, Industrial eAgropecuária de Uberlândia e seus projetos educacionais para a formação dostrabalhadores. O estudo foi desenvolvido com uma ampla pesquisa bibliográfica e umlevantamento minucioso de fontes documentais. Através da análise das atas da entidade eartigos de jornais locais foi possível problematizar os projetos políticos, econômicos,sociais e educacionais do empresariado para a cidade de Uberlândia. O acesso às fontesdocumentais nos permitiu resgatar a história econômica do município vinculando o cenáriolocal com o desenvolvimento do capitalismo em nível nacional e internacional.Diferentemente do discurso oficial de cidade ideal, rica, industrializada, a pesquisaconstatou a existência de outra realidade que foi ignorada por contrariar o projeto decidade, idealizado pela elite econômica local. A Escola Vocacional e de AprendizagemIndustrial Américo Renê Giannetti foi selecionada como um dos principais projetoseducacionais liderados pela Associação Comercial, Industrial e Agropecuária deUberlândia. O intuito ao analisar a instituição escolar foi apreender a participação e osreais interesses da entidade junto aos poderes políticos locais e estaduais na criação daescola na cidade. Embora o desejo do empresariado fosse de transformar Uberlândia emCidade Industrial como referência para toda a região mineira e para o país, a tesedemonstrou que a cidade projetada idealizada foi diferente da cidade real.
Instrução, ciência e civilização: a província do Grão Pará e as influências francesa e estadunidense nas questões educacionais (1860 a 1870)
Authors: Malheiros Rogério Guimarães , Rocha Genylton Odilon Rêgo da
Published: January 2017

Neste artigo privilegiamos o debate acerca das influências do “modelo” educacional francês e estadunidense nas discussões, aspirações e medidas propostas por políticos e intelecutais paraenses, na tentativa de estabelecer melhorias ao sistema de instrução pública da Província do Grão-Pará na segunda metade do século XIX. Deste modo, por meio de um ideal científico e de instrução do cidadão paraense tivemos a concorrencia de modelos de instrução na Província do Grão-Pará que nos leva a repensar acerca da predominância francesa entre a classe abastarda e dirigente da mencionada Província do Império do Brasil, pois tivemos a nítida defesa do modelo educacional dos Estados Unidos da América, tecida pelo naturalista e etnólogo Ferreira Penna, que se destacou na Província pela sua atuação científica que resultou na organização do Museu Paraense de História Natural e Etnolografia.
Percursos de escolarização e trabalho docente de mulheres pesquisadoras
Authors: Corrêa Paulo Sérgio de Almeida
Published: January 2017

Buscou-se compreender as trajetórias de escolarização e o trabalho docente de mulheres envolvidas com a atividade de pesquisa no campo da educação, a fim de entender seu preparo acadêmico, a inserção e atuação nos grupos de pesquisa, as temáticas que entrecortam seus objetos de pesquisa, assim como os tipos de veículos adotados para fazer circular os produtos científicos. Como se prepararam academicamente as mulheres que se projetaram com o perfil de pesquisadoras no campo da educação? Como se configura sua participação nos grupos de pesquisa? Em quais tipos de veículos circulam suas produções acadêmicas? Quais as temáticas que permeiam os objetos de estudos de suas investigações? Incidiu nos Programas de Pós-Graduação da área de Educação da Região Norte do Brasil, mediante consulta a Plataforma Lattes (http://www.cnpq.br), às Sínteses de Indicadores dos Programas (http://www.capes.gov.br), e à literatura sobre a trajetória de formação e o trabalho docente (http://www.anped.org.br). Os grupos de pesquisa impulsionaram as equipes de trabalho, fomentaram a pesquisa, redesenharam o espaço institucional, elevaram a produção de conhecimento na área de educação, ampliaram o acesso a recursos financeiros, e o intercâmbio acadêmico-científico interinstitucional.
Notas sobre a relação entre trabalho, educação profissional e formação em nível médio para a docência
Authors: Martiniak Vera Lúcia , Vieira Renata de Almeida
Published: January 2017

Este artigo  tem como objeto de estudo a formação de professores oferecida em nível Médio. Procura-se, pautado na categoria trabalho, explicitar o processo de esvaziamento da formação inicial de docentes, o qual colabora para uma acentuada desqualificação intelectual do professor. Aborda-se, para isso, o histórico da Educação Profissional e da Formação de Professores no Brasil. Apresentam-se, ainda, as concepções orientadoras da Educação Profissional no Estado do Paraná, com ênfase na Proposta Pedagógica Curricular do Curso de Formação de Docentes em nível Médio. Nesta Proposta, detecta-se uma fundamentação de tradição marxista baseada no trabalho como princípio educativo, concepção defendida como uma proposta alternativa de educação profissional, o que significa adotar como princípio metodológico a articulação dialética entre teoria e prática na perspectiva da práxis. Observa-se que, embora, no âmbito desta Proposta, tais categorias fazem-se presentes, ao confrontar suas proposições com a realidade vivenciada nos cursos de Formação de Docentes, tem-se como principal resultado a prevalência de uma concepção pragmática de formação. Diante do constatado, conclui-se que a grande distância entre o proposto e o efetivado tem suas raízes plantadas no terreno contraditório e antagônico das determinações do capital, cuja margem para consecução de propostas educativas alternativas que lhe são concorrentes e, até mesmo, negadoras, é, por demais, estreita.
A formação educativa e política das ONGs no ciberespaço e no lugar: o caso do CDDHMP-DHNET
Authors: Sousa Carlos Alberto Lopes de
Published: January 2017

O artigo analisa o caso da atuação da ONG CDDHMP – Centro de Defesa dos Direitos Humanos e Memória Popular (Natal – RN) que, por meio da DHNet, criada em 1 de maio de 1994, utiliza as tecnologias da informação e comunicação em causas vinculadas aos direitos humanos (formação e ação política), à difusão da cultura popular e ao acesso e o uso sistemático da internet por parte organizações e cidadãos em prol do combate à exclusão social, econômica e cultural e, nos termos de Lojkine (1995), contra o monopólio do pensamento. O trabalho foi elaborado a partir de pesquisa documental e entrevista.  O texto apresenta a concepção de revolução informacional de Lojkine (1995) e a questão conceitual sobre ONGs e, ainda, a concepção de educação e comunicação nos termos de Freire. O artigo conclui que quanto maior a possibilidade de encontros e de comunicação face a face, por parte dos agentes das ONGs ou intermediários qualificados, em determinada faixa de tempo, e a ocorrência de fatos indutores para ação,  maior poderá ser o sentido que se atribui para o uso da internet por parte das ONGs. A partir da ação em lugares dá-se sentido para capilarizar e globalizar virtualmente, temas, lutas, atividades e denúncias relacionadas aos direitos humanos.
O curso de pedagogia da FE/UNICAMP: as reformulações curriculares em questão (1974-1998
Authors: Coutinho Luciana Cristina Salvatti
Published: January 2017

Este artigo objetiva analisar as reformulações curriculares do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Unicamp, ocorridas entre 1974 e 1998. Ao empreender tal tarefa, verificou-se que o projeto implementado a partir de 1998 é fruto de quatro reestruturações efetuadas ao longo de sua história, em confronto com as orientações da política de formação dos profissionais da educação que, por sua vez, foi-se definindo, concomitantemente, à conformação da política educacional em geral, ambas gestadas em função das mudanças na sociedade brasileira.
Um olhar europeu sobre a educação e escravidão no Brasil do final do século XIX: o relato de Ina von Binzer
Authors: Marcusso Marcus Fernandes
Published: January 2017

Resenha
Editorial
Authors: Bittar Marisa , Lopes Roseli Esquerdo , Ferreira Jr. Amarilio
Published: January 2017

Editorial da Revista HISTEDBR On-line
História da educação e marxismo em duas trajetórias intelectuais do século XX: Brian Simon e Mario Alighiero Manacorda
Authors: Bittar Marisa
Published: January 2017

Este artigo é resultado de pesquisa realizada no Instituto de Educação da Universidade de Londres focalizando a trajetória de dois intelectuais marxistas europeus do século XX e sua contribuição para a História da Educação: o inglês Brian Simon (1915-2002) e o italiano Mario Alighiero Manacorda (1914-2013). Ambos viveram e elaboraram suas obras no mesmo período histórico e aderiram ao marxismo como resposta à escalada nazi-fascista na Europa engajando-se em lutas políticas pela democratização da educação depois da Segunda Guerra Mundial. A pesquisa baseou-se em fontes bibliográficas, entrevistas e em documentos do arquivo “Brian Simon” que se encontra no Instituto de Educação da Universidade de Londres. Na Itália foi realizado um encontro com Manacorda e examinados documentos do Instituto Gramsci. Considerando a similitude das duas trajetórias, os objetivos da pesquisa foram: 1. Conhecer a interpretação marxista empregada pelos dois autores; 2. Averiguar a relação de suas obras  com o pensamento de Antonio Gramsci; 3. Estudar a contribuição de ambos para a circulação do conhecimento e a internacionalização da História da Educação. A pesquisa foi financiada pela FAPESP (2011-2012).
O financiamento da educação pública no Brasil na próxima década
Authors: Figueiredo Gil Vicente Reis de
Published: January 2017

Está sendo amplamente discutido no Brasil, com a participação da sociedade civil, do Governo e do Congresso, um Plano Nacional de Educação, a vigorar no período 2011-2020. No Congresso, uma versão preliminar, que propõe um investimento de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) em educação, foi aprovada na Câmara Federal e está agora sendo debatida no Senado. Ao mesmo tempo, uma Conferência Nacional de Educação, a CONAE 2014, irá acontecer em 2014, sendo precedida por Conferências Estaduais e Municipais. Espera-se que dela participem vários milhões de pessoas e é bastante provável que a tese da destinação dos 10% do PIB para a educação seja aí reforçada. Por outro lado, o investimento em educação foi, em 2011, de 5% do PIB. Dessa forma, parece relevante discutir, a este ponto, de onde viriam os restantes 5% do PIB. Propomos aqui que uma alternativa poderia ser alocar para a educação todos os recursos advindos do Fundo Social que será composto a partir dos recursos provenientes da exploração de petróleo, considerando, em especial, os imensos depósitos de óleo fóssil descobertos recentemente na camada do pré-sal.
Escola pública e educação não-formal caracterizando o programa Projovem campo
Authors: Mamoré Luzia Nunes , Lima Paulo Gomes , Lima Antonio Bosco de , Gomes Glaucia Carvalho
Published: January 2017

Em 2005, no bojo das ações afirmativas implementadas pelo governo Lula, foi criado oPrograma Projovem Campo, cujo princípio norteador foi a da promoção de ações deeducação para jovens do espaço rural entre 15 e 29 anos de idade. Neste artigo, propomonosa refletir sobre os limites e possibilidades transformadoras inscritas nesta políticaeducacional voltada para o campo, situando-a no bojo da reflexão acerca da EducaçãoFormal; Educação Pública e Educação Não Formal, cujo sentido norteador é contribuirpara a promoção dos fundamentos de uma educação efetivamente democrática eemancipatória.
Geografia da educação do campo no triângulo mineiro
Authors: Leite Ricardo Araujo , Chelotti Marcelo Cervo
Published: January 2017

O presente artigo tem por objetivo refletir sobre os desafios da educação do campo noTriângulo Mineiro, região que nas últimas décadas caracterizou-se por uma intensaterritorialização do agronegócio, ao mesmo tempo em que avançaram as reivindicações dosmovimentos sociais do campo. Portanto, o caráter modernizador tornou invisível ademanda por outra educação, ou seja, uma educação do campo em consonância com osanseios da população rural.
A herança colonial e as implicações na educação do campo no Brasil
Authors: Jesus Adriana do Carmo de , Bezerra Maria Cristina dos Santos
Published: January 2017

Este trabalho discorrerá a respeito da relação campo e educação no Brasil que há mais de 500 anos está marcada pelo latifúndio e pela violência. Desde a chegada dos europeus, em especial dos portugueses, a organização da produção e a apropriação dos bens da natureza aqui existentes estiveram sob a égide das leis do capitalismo mercantil. Todas as atividades produtivas e extrativistas, desenvolvidas na época, visavam o lucro, que era enviado à metrópole, como forma de realização e de acumulação do capital. Para produzir a mais-valia o europeu provocou o genocídio dos indígenas que aqui viviam e dos negros africanos trazidos forçosamente para as terras brasílicas com o intuito de trabalharem no cultivo de cana-de-açúcar e, posteriormente, do café. No entanto, a violência no campo não algo específico deste momento histórico. Neste texto encontraremos alguns elementos para a reflexão sobre a herança colonial no campo brasileiro e as implicações nas atuais propostas educacionais.
Não fazem mal as musas aos... Alfaiates: um professor intelectual em Vitória da Conquista-BA – o caso de Laudionor de Andrade Brasil
Authors: Souza Daniela Moura Rocha de , Magalhães Lívia Diana Rocha
Published: January 2017

Entre os finais do século XIX até meados da década de 40 do século XX, durante os primeiros anos da República no Brasil, compareceram, no cenário de Vitória da Conquista, cidade do interior da Bahia, alguns professores que passaram também a exercer o cargo de jornalistas, participar ativamente das discussões políticas e a exercer cargos de secretários municipais, vereadores, conselheiros, membros de partidos, etc. Possivelmente, eles foram dando identidade intelectual à República em nossa cidade no estágio de seu contexto de instalação e efetivação. Dentre os nomes que se destacaram nesse período, em Vitória da Conquista estava a figura do professor, jornalista, político e poeta Laudionor de Andrade Brasil.
Educação e modernização em Minas Gerais: os princípios da reforma Francisco Campos (1926–1930)
Authors: Carvalho Carlos Henrique de , Carvalho Luciana Beatriz de Oliveira Bar de
Published: January 2017

Dentre as mudanças que marcaram a modernização do Brasil, a educação ocupou lugar central na dimensão intelectual e política do processo modernizante. Nesse sentido, este texto busca problematizar as relações entre educação e modernidade, sobretudo sua condição de índice de modernização em Minas Gerais na primeira metade do século XX. Para tanto, especulamos o discurso dos idealizadores da Reforma Educacional Francisco Campos a fim de reconhecer traços do ideário modernizante e progressista e vínculos com os interesses da elite oligárquica então predominante na política mineira. Os procedimentos metodológicos incluem pesquisa bibliográfica para contextualização conceitual e histórica, bem como leitura dos discursos de Antônio Carlos e Francisco Campos.
O debate marxiano sobre a instrução pública europeia do século XIX
Authors: Borges Netto Mario , Lucena Carlos
Published: January 2017

Este texto tem como objetivo apresentar e problematizar as proposições de Marx e Engels sobre a educação, tendo como referência a crítica ao modo de produção capitalista e a necessidade de sua superação. Buscamos apresentar que a questão educacional nas obras de Marx e Engels está associada aos seus estudos sobre o desenvolvimento do modo de produção capitalista e seus desdobramentos contraditórios na organização da vida social. Isso implica, portanto, considerar a função que a educação escolar desempenha para a manutenção e expansão do capitalismo, bem como, contraditoriamente, em que medida ela contribui para o projeto revolucionário da classe trabalhadora em vista da construção do comunismo. Ao concluir notamos que Marx e Engels não construíram uma pedagogia, tão pouco uma teoria educacional, senão um amplo sistema teórico sobre a sociedade capitalista que na sua totalidade abarcou as questões acerca da formação humana, da educação da classe trabalhadora e da instrução pública. Contudo, entendemos o legado marxiano como uma perspectiva revolucionária que se mantém atual no desvelamento da sociedade capitalista, pois possibilita e potencializa a transformação revolucionária da realidade.
Educação profissional pública no pontal mineiro: notas sobre o Colégio Comercial Oficial (1965-1979)
Authors: Souza Sauloéber Társio de , Silva Jóbio Balduíno da
Published: January 2017

Este trabalho tem como objeto a história do Colégio Comercial Oficial de Ituiutaba (MG), delimitada pelo seu ano de criação em 1965, até sua fusão com outra instituição em 1979, dando início a uma nova etapa. Nesse município mineiro não havia a oferta de ensino profissional público e gratuito, de maneira que o Colégio Comercial Oficial foi importante não apenas pelo seu pioneirismo, mas por desempenhar papel social destacado, pois passou a atender alunos das classes populares que possuíam a expectativa de ascensão social, mas que em muitos casos não se concretizou. Também contou com jovens de classes privilegiadas em seus quadros que não projetavam formação em nível superior. As reflexões sobre as origens dessa escola são articuladas ao contexto socioeconômico nacional sob a ditadura civil-militar que estimulou a educação profissionalizante em suas reformas educacionais como forma de conter a demanda por ensino superior. Para a consecução desse trabalho buscamos fontes bibliográficas, documentais, iconográficas e orais que possibilitaram enfocar essa parte da história da educação profissional pública, uma maneira de se valorizar os estudos voltados para esse tipo de instituição, objeto de escassas pesquisas no campo.
A educação ambiental nas escolas estaduais de ensino médio em Campo Grande, MS
Authors: Lucchese Nilce Romero , Alves Gilberto Luiz
Published: January 2017

Este artigo tem como objeto a educação ambiental nas escolas estaduais de ensino médio da cidade de Campo Grande, MS. A relevância do tema está relacionada à desenfreada exploração de bens naturais que resulta em exaustão dos recursos existentes e crise ambiental. Essa tendência tem sido imanente ao desenvolvimento da sociedade capitalista. Como um dos recursos para enfrentar tal crise, vem ganhando importância a educação ambiental. No Brasil ela é preconizada como tema transversal nos currículos de educação básica, daí ser procedente a investigação da forma como vem sendo tratada nas escolas. Com base em Marx e Engels (1999), Engels (1978; 1985), Alves (2004; 2005; 2008), Hobsbawm (2004), Bursztyn e Persegona (2008) e Mészáros (2003; 2011), a análise objetiva evidenciar como foi produzida historicamente a questão ambiental e como se deu a emergência da educação ambiental como recurso para enfrentá-la. O estudo revelou, sobretudo, que ao tratar da educação ambiental, os professores de Biologia e Geografia, áreas mais próximas da EA, utilizam os manuais didáticos especializados como instrumentos privilegiados para a formação dos estudantes, caminho que compromete a visão de transversalidade proposta pelos currículos.
Escola pública em Minas Gerais: gênese do Grupo Escolar Ildefonso Mascarenhas da Silva (anos 1940–50)
Authors: Ribeiro Betânia de Oliveira Laterza , Lima Valéria Aparecida de , Quillici Neto Armindo
Published: January 2017

O primeiro grupo escolar de Ituiutaba (MG) começou a funcionar em 1910; o segundo, em 1947. Como esse meio-tempo foi de expansão nacional da educação pública, a diferença de 37 anos suscita vários questionamentos. Por exemplo: por que esse município formalizou o primeiro grupo escolar em 1908 — quando sua economia era inexpressiva — e o segundo em 1947 — quando sua economia se projetava no estado e no país? Este estudo problematiza historicamente a criação do grupo escolar Ildefonso Mascarenhas nessa relação entre educação (precária) e economia (ascendente), sem se furtar aos aspectos políticos e sociais que permeiam tal relação. As fontes dessa problematização abrangem dados demográfico-estatísticos, imprensa escrita, relatos orais e fotografias, analisados interpretativamente. Dentre outros achados, os resultados sugerem que a criação da escola resultou menos da ação de políticos, e mais do esforço de sujeitos ligados diretamente à educação; e que o papel do Estado se restringiu mais à formalização legal da escola do que a seu funcionamento cotidiano. Ao discutir essas questões, este estudo buscou ampliar a escrita de uma história-problema da educação no país, sobretudo da tentativa de massificar a alfabetização pela difusão de um modelo escolar como política pública.
História e estudos sociais: novas abordagens
Authors: Nascimento Thiago Rodrigues
Published: January 2017

Resenha
Instrução, educação e nação no Brasil oitocentista (1822-1861)
Authors: Souza Carlos Eduardo Dias
Published: January 2017

O que significava pensar o ensino no Brasil imperial? Tal questionamento, além de nos dizer muito sobre quem somos hoje, estava mais do que na pauta dos agentes do governo quando da formação do país à época. Pensar o ensino significava pensar questões fundamentais que eram: quem seria formado? Quem era o povo que receberia esse ensino? Quem ensinaria? O que ensinar? Além disso, questões fundamentais como a educação moral do povo, assim como a formação de um ideal de nacionalidade, pertencimento e cidadania pretendiam ser lançados já no espaço escolar. Discutiremos neste artigo como esse debate ganhou fôlego e tomou forma nos anos iniciais da construção do Brasil imperial, entre a independência e o período de consolidação da monarquia (a década de 1850).
O pensamento educacional de intelectuais curitibanos na revista “A Escola” (1906)
Authors: Sousa Nilvan Laurindo
Published: January 2017

O presente artigo objetiva apresentar o pensamento educacional de  intelectuais curitibanos na revista “A Escola”. Esta revista apresentou-se ideologicamente como uma possibilidade de investigação de uma realidade aparente na busca da totalidade dos seus fatores determinantes ao contexto em que estava imersa, bem como dos seus agentes e do projeto educacional que estes defendiam. A intelectualide dos representantes da imprensa curitibana residiu essencialmente na realização de um projeto político e educacional, onde a imprensa desempenhou funções de dominação cultural, a qual procurou atingir grupos sociais emergentes, forjados com crescimento das forças produtivas e das relações sociais capitalistas. Nestes grupos de intelectuais ligados às burguesias urbanas ascendentes encontravam-se políticos, jornalistas, técnicos, professores e outros.
“Descobrindo o corpo humano”: a prática pedagógica histórico-crítica na educação infantil
Authors: Bernardo Liliane Alves , Pina Leonardo Docena
Published: January 2017

o presente texto apresenta um estudo que teve como foco a prática pedagógica histórico-crítica na educação escolar de crianças de 4 a 6 anos. Para iniciar a discussão, apresentamos uma crítica à pedagogia antiescolar na educação infantil, enfatizando sua contribuição à desvalorização da educação escolar e à expropriação do conhecimento a que são submetidos os indivíduos das frações menos privilegiadas da classe trabalhadora no capitalismo. Contrapondo-se a essa concepção, situamos a Pedagogia histórico-crítica e a Psicologia histórico-cultural como referências para defender a pré-escola como instituição responsável pela socialização do conhecimento historicamente acumulado pela humanidade. Em seguida, apresentamos uma experiência pedagógica desenvolvida na educação infantil, tendo como referência os fundamentos da perspectiva histórico-crítica e histórico-cultural. O texto comprova a viabilidade dessa perspectiva na educação infantil.
Concepções políticas e educacionais de Renato Jardim
Authors: Cunha Marcus Vinícius da , Silva Tatiane
Published: January 2017

Este artigo tem por objetivo analisar as concepções políticas e educacionais de Renato Jardim, intelectual que participou ativamente na cena educacional e política brasileira nas primeiras décadas do século XX, tendo sido responsável por iniciativas de reforma educacional e ativo participante nos mais importantes debates sobre a educação ocorridos na época. A metodologia empregada é a análise bibliográfica em moldes tradicionais, utilizando, além de literatura especializada no tema, a autobiografia do autor publicada em 1946 e quatro livros de sua autoria publicados entre 1932 e 1936. No campo político, são examinados os argumentos do autor relativos ao governo de Getúlio Vargas instituído em 1930 e ao movimento constitucionalista de 1932. No campo da educação, o trabalho analisa as ideias do autor a respeito da introdução da psicanálise nas práticas pedagógicas e as suas reflexões em busca de uma definição para o conceito de Escola Nova.
Apontamentos de Álvaro Vieira Pinto à reforma universitária no Brasil na década de 1960
Authors: Mélo Cristiane Silva , Machado Maria Cristina Gomes
Published: January 2017

Este artigo resulta de um estudo desenvolvido acerca dos debates antecedentes à Reforma do Ensino Superior, Lei nº 5.540 de 1968, em que foi possível conhecer as contribuições do educador Álvaro Vieira Pinto (1909-1987) nas discussões sobre a situação e o papel da universidade no Brasil, bem como na definição de propostas para alterações e desenvolvimento desse sistema de ensino na década de 1960. O texto apresenta as proposições de Vieira Pinto sobre a reforma e a organização do ensino superior brasileiro, baseando-se, em especial, na análise de sua obra A Questão da Universidade (1986) escrita em 1961, que aborda aspectos do modelo de universidade vigente e do modelo almejado no país naquele momento. Na perspectiva do autor, o problema da universidade era político e cultural. O principal objetivo da reforma precisava ser a discussão das causas que permitiam a alguns alunos ingressar nas instituições superiores e excluíam outros jovens da mesma idade de possuírem igual oportunidade. Vieira Pinto apontou, como aspecto importante da reforma, a necessidade de estratégias para a maior democratização do ensino superior. Considerou indispensável uma mudança não somente na estrutura do sistema de ensino, mas, sobretudo, na oferta e propagação dessa educação, que deveria estar vinculada ao objetivo de superação das condições de exclusão, que advinham da insuficiente quantidade de vagas para as camadas populares e da ideologia propagada, que reafirmava e mantinha a elite na posição de maior acesso à cultura e à universidade. A educação superior necessitava contemplar uma formação crítica e emancipatória. Vieira Pinto exaltou a importância da atuação dos estudantes na luta pela profunda reforma universitária, conclamando processo de mudança no ensino superior.
Professora Marta Bezerra de Medeiros: a profissão docente na primeira metade do século XX (1915-1954)
Authors: Carvalho Maria Elizete Guimarães
Published: January 2017

Este artigo apresenta reflexões sobre a história de vida da Professora Marta Bezerra de Medeiros, a partir dos resultados do Projeto de Iniciação Científica denominado Professora Marta Bezerra de Medeiros: a profissão docente na primeira metade do século XX (1915 – 1954), desenvolvido no período de agosto/2011 a julho/2012, na Universidade Federal da Paraíba. A pesquisa teve como objetivo geral contribuir para compreensão da profissão docente, para as questões que marcam a crise professoral atualmente, investigando a história de vida da Professora, sua ação pedagógica, sua postura no exercício professoral, assim como as relações profissionais, sociais, afetivas e culturais desenvolvidas na primeira metade do século XX. A metodologia trabalhou com os procedimentos da história oral articulados ao diálogo com fontes escritas e iconográficas. A pesquisa biográfica inseriu-se nesse contexto investigativo como instrumento elucidador, alicerçando o trabalho com os estudos de Passegi (2010), Delory-Momberger (2008), Esteve (1999), Nóvoa (1999), entre outros. A configuração do ser professora não ocorre de forma isolada de suas condições históricas. Nesse sentido, o trabalho da Professora Marta foi modelado pelas condições históricas de seu tempo, mas por outro lado ressignificou a prática professoral da sociedade ainda patriarcal e conservadora das primeiras décadas da República.
A trajetória intelectual de Roque Spencer Maciel de Barros
Authors: Orso Paulino José
Published: January 2017

Neste artigo, apresentamos a trajetória de Roque Spencer Maciel de Barros, um intelectual convictamente liberal, que dedicou praticamente toda sua vida, quer seja como docente da USP ou como editorialista do Jornal O Estadão, à defesa incondicional do liberalismo, entendendo-o como expressão da “boa sociedade”. Com a mesma intensidade com que defendia o liberalismo, também combatia aquilo que denominava de totalitarismo. Enquanto docente, participou ativamente da Campanha em defesa da escola pública, ajudou a criar a faculdade de educação e não deixou apenas sua marca como professor e Chefe de Departamento da Universidade de São Paulo. Também ocupou diversos cargos e participou da Reestruturação desta instituição. Além disso, foi nomeado pessoalmente pelo Presidente Costa e Silva para integrar o grupo da Reforma Universitária, no qual atuou procurando “recolocar a universidade nos trilhos”, em sintonia com os ideais liberais preconizados pelos seus idealizadores. Em síntese, apresentamos um autor que defende a teoria liberal, posiciona-se em defesa da escola pública no final dos anos 1950 e início dos anos 1960, mas alia-se ao governo militar na Reforma Universitária e na reestruturação da USP, bem presta apoio à ditadura de Pinochet.
Educação, desenvolvimento e planejamento no ideário do intelectual catarinense Sílvio Coelho dos Santos
Authors: Melo Marilândes Mól Ribeiro de , Daros Maria das Dores
Published: January 2017

Este escrito evoca um momento particular no tempo e no espaço, ou seja, a historiografia da educação catarinense na década de 1960, por meio da abordagem de produções científicas do intelectual Sílvio Coelho dos Santos, durante sua permanência na direção do Centro de Estudos e Pesquisas Educacionais (Cepe). O Cepe foi uma instituição que desenvolveu pesquisas em educação e nela Santos atuou como diretor e pesquisador, contribuindo significativamente para a configuração do campo educacional catarinense, por meio de suas produções sobre o tema educação e desenvolvimento. Este texto objetiva dar visibilidade às ideias de educação, desenvolvimento e planejamento a partir das concepções de Sílvio Coelho dos Santos, dentro do projeto de modernização inscrito para a educação no período em questão, por meio de um plano de desenvolvimento mais amplo, o Plano de Metas do Governo (Plameg). Evidenciamos que Santos por meio de suas produções sobre a educação supriu uma lacuna existente acerca do “olhar” para a educação catarinense de um modo científico.
Representações de alcoolistas sobre a história de envolvimento com o álcool
Authors: Santos Camila Elidia Messias , Medeiros Francisco Assis , Buzo João Antonio Machado , Barbosa Maria Fernanda Alda , Santos Bruna Almeida
Published: January 2017

Este estudo teve como objetivo investigar as representações sociais de alcoolistas sobre sua história de envolvimento com o álcool. Foram participantes desta pesquisa dez pessoas, com idade entre 28 a 60 anos, sendo uma mulher e nove homens, com nível de escolaridade média. Todos os participantes possuíam uma história de envolvimento com o álcool e frequentavam o A.A. (Alcoólicos Anônimos). As entrevistas foram realizadas em uma das sedes do A.A. em uma cidade no interior do Estado de São Paulo. Após o consentimento, foi utilizada entrevista semiestruturada para a coleta de dados. Por meio da análise dos depoimentos pôde-se observar que as representações do envolvimento com o álcool estão relacionadas à transgeracionalidade, dificuldade de relacionamento familiar e social e problemas profissionais. Concluiu-se que alcoolistas em abstinência possuem representações acerca de seu comportamento que remetem às suas vivências pessoais e sentidos que estes atribuem a elas. Ficando, então, clara a relação do ambiente para o início do comportamento de beber.Descritores: Alcoolismo; Psicologia Social; Alcoólicos Anônimos.
O OUTRO LADO DE FALAS DE SI. O QUE PODEM ENCENAR
Authors: García Paulo César
Published: January 2017

Neste texto, reúno considerações de como Michel Foucault teatraliza o discurso. Trata-se de um referencial crítico que tomo, a partir do ponto de partida em seu discurso, para ler a dramaturgia contemporânea, objetivando questionar o sujeito em crise. Retratar o lugar para expor a si no gesto de enunciação, criando uma “espécie de monólogo lírico” é proposital para a reflexão de poder falar de si, encenando-se. O espaço da dramaturgia é problematizado por este lugar, tendo em vista a maneira de politizar a assunção da voz pelo corpo que se coloca em cena, tendo o poder de dizer de si e com muitas outras falas que operam como fonte de criação do texto dramático.
ANALISIS KEPUASAN PELAYANAN PERGURUAN TINGGI (Kasus pada Prodi Magister Pendidikan Ekonomi Unnes)
Authors: Kardoyo Kardoyo , Nurkhin Ahmad
Published: January 2017

Abstrak: Fokus penelitian ini adalah pengukuran kepuasan pelayanan terhadap mahasiswa, penelusuran lulusan, dan kepuasan pengguna lulusan. Populasi penelitian adalah mahasiswa Prodi Magister Pendidikan Ekonomi PPs Unnes yang aktif pada semester gasal 2015/2016, lulusan, dan pengguna lulusan. Alat yang digunakan adalah instrumen SERVQUAL yang dikembangkan dari Parasuraman et al. (1994) untuk mengukur kepuasan mahasiswa. Instrumen pengukuran kesesuaian lulusan dan kepuasan pengguna lulusan berdasarkan pedoman akreditasi BAN PT. Analisis data dilakukan dengan analisis statistik deskriptif dan importance-performance analysis (IPA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan analisis kepuasan layanan terdapat dua dimensi layanan yang harus menjadi prioritas utama untuk segera diperbaiki, yaitu dimensi acces dan reliability. Hasil lainnya menunjukkan bidang pekerjaan alumni telah sesuai dengan visi misi prodi dan alumni berpendapat materi dan proses perkuliahan sangat relevan dengan bidang pekerjaan yang digeluti sekarang sehingga sangat membantu menyelesaikan pekerjaan. Terakhir, kepuasan pengguna terhadap kompetensi lulusan termasuk dalam kategori sangat bagus. Kata kunci : mahasiswa, lulusan, pengguna lulusan, kualitas layanan, Importance-Performance Analysis
THE DEVELOPMENT OF PROBLEM-BASED PSYCHOTROPIC AND ADDICTIVE SUBSTANCE LEARNING KITS 2 1 TO IMPROVE THE STUDENTS’ METACOGNITION
Authors: Hanifah Nur
Published: January 2017

Abstract: This study was aimed to develop problem-based psychotropic and addictive substance learning kits to improve the students’ metacognition and concept mastery. The kits were developed in three stages (define, design, develop). The “develop” stage used the non-equivalent control group design. The subjects were grade VIII students of SMP Nasima, Semarang. The findings of the study showed that the developed learning kits were valid in the very good category. The mastery of concepts and metacognition improved with an average percentage of N-gain for the experimental group with the high category. The result of the questionnaires on metacognition showed the N-gain percentage of the experimental group belonging to the fair category. The students’ ability to solve problems and the implementation in the small class and in the experimental group in the first and fourth meetings were in the good category. The students and teacher gave positive responses to the developed learning kits and its implementation in the class.The findings showed that the problem-based learning can be used for improving students’ metacognition. Keywords: Problem-based learning, metacognition, addictive and psychotropicsubstances PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN ZAT ADIKTIF DAN PSIKOTROPIKA BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN METAKOGNISI SISWA Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran zat adiktif dan psikotropika berbasis masalah yang teruji mampu meningkatkan metakognisi dan penguasaan konsep siswa. Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan tiga langkah pengembangan (define, design, develop). Tahap develop menggunakan desain Non equivalent Control Group Design. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Nasima Semarang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan valid dengan kategori sangat baik. Penguasaan konsep dan metakognisi mengalami peningkatan rata-rata persentase N-gain kelas eksperimen dengan kategori tinggi. Hasil kuesioner metakognisi menunjukkan persentase N-gain pada kelas eksperimen dengan kategori sedang. Kemampuan pemecahan masalah dan keterlaksanaan pembelajaran pada siswa kelas kecil dan kelas eksperimen pada pertemuan ke-1 sampai ke-4 dengan kategori baik. Siswa dan guru memberikan respon positif terhadap perangkat pembelajaran yang dikembangkan dan penerapannya di dalam kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis masalah dapat digunakan untuk meningkatkan metakognisi siswa. Kata Kunci: pembelajaran berbasis masalah, metakognisi, zat adiktif dan psikotropika
PEMBENTUKAN KARAKTER KEWARGAAN MULTIKULTURAL DALAM PROGRAM KURIKULER DI MADRASAH ALIYAH SE-DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA
Authors: Samsuri Samsuri , Marzuki Marzuki
Published: January 2017

Abstrak: Penelitian bertujuan untuk mengidentifikasi sumber-sumber nilai-nilai karakter kewargaan multikultural yang menjadi basis nilai pembinaan karakter kewargaan multikultur dan menyajikan model pembinaan karakter kewargaan multikultur dalam program kurikuler berdasar identifikasi kebutuhan di Madrasah Aliyah di Daerah Istimewa Yogyakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah studi dokumentasi, focus group disscussion bersama para guru dalam MGMP PKN MA se-Daerah Istimewa Yogyakarta, dan observasi pelaksanaan pembentukan karakter kewargaan multikultural di sekolah sampel. Guru yang terlibat berjumlah 30 orang dari 21 sekolah. Instrumen pengumpulan data berupa dokumentasi rencana pelaksanaan pembelajaran, panduan observasi, dan panduan FGD, sedang analisis data dilakukan dengan teknik deskripsi kualitatif. Hasil penelitian memaparkan pembentukan karakter kewargaan multikultural di MA dan upaya mengharmonikan identitas Islam dan kebangsaan di MA. Penguatan integrasi nilai-nilai Islam dan kebangsaan ke dalam wajah multikultural pendidikan Islam Indonesia modern perlu dielaborasi lebih lanjut. Kata kunci: pendidikan karakter, kewargaan multikultural, kurikulum, madrasah aliyah, IslamCHARACTER BUILDING FOR MULTICULTURAL CITIZENSHIP WITHIN THE CURRICULAR PROGRAMS IN MADRASAH ALIYAH, YOGYAKARTA Abstract: This study was aimed to identify the sources for multicultural citizenship character values which became the basis for multicultural citizenship character building. This study also presented a model of multicultural citizenship character building in the curricular program based on the identification of the needs in Madrasah Aliyah in Yogyakarta. The study used the documentation study, a focus group discussion with teachers in the association of civic teachers of Madrasah Aliyah in Yogyakarta, and observations of the implementation of the multicultural citizenship character building in the sample school. There were 30 teachers from 21 schools involved. The instruments uesd were in the form of the lesson plans, observation guidelines, and focus group discussion guidelines. The data were analyzed using the qualitative descriptive analysis. The findings showed the multicultural citizenship character building in Madrasah Aliyah and the efforts to harmonize the Islamic and nationalism identities in Madrasah Aliyah. The integration of the Islamic and nationalism values into the modern Indonesian Islamic education needed to be elaborated further. Keywords: character education, multicultural citizenship, curriculum, Madrasah Aliyah
A RECONSTRUCTION OF THE THINKING OF PRIMARY SCHOOL CIVICS EDUCATION TEACHING AS YADNYA IN THE REALIZATION OF DHARMA AGAMA AND DHARMA NEGARA
Authors: Kertih I Wayan
Published: January 2017

Abstract: This research was aimed at testing the effectiveness of primary school Civics Education teaching when it was taken as a yadnya in affecting learning achievement in the aspects of civic knowledge, value orientation, and behavior both simultaneously and partially. The study was done as classroom action research and quasi-experimental study using the post test only control group design. The data were obtained from teachers selected purposively and from students selected using the multistage random sampling. The data were collected using the Civics knowledge test, value inventory, and the self evaluation format. The data were analyzed using descriptive statistics and multivariate variance analysis (MANOVA). The results showed: (1) descriptively, Civics Education as yadnya Teaching Model caused the students to obtain learning achievement falling into the medium category in civic knowledge, the high category in civic value orientation, and the medium category in civic behavior; (2) the implementation of Civics Education teaching as yadnya had a significant effect on Civics Education learning achievement in the aspects of civic knowledge, value orientation, and behavior both simultaneously and partially. Keywords: civics education teaching as yadnya,civics education learning achievement REKONSTRUKSI PEMIKIRAN PEMBELAJARAN PKN SD SEBAGAI YADNYA DALAM PERWUJUDAN DHARMA AGAMA DAN DHARMA NEGARA BERBASIS KONSTRUKTIVISME Abstrak: Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas model pembelajaran PKn SD sebagai yadnya dalam memengaruhi hasil belajar pada aspek pengetahuan, orientasi nilai, dan tingkah laku kewarganegaraan baik secara bersama-sama dan parsial. Penelitian dilakukan dengan penelitian kelas dan penelitian eksperimen semu menggunakan desain postes saja dengan kelompok kontrol. Data diperoleh dari guru dan siswa yang dipilih secara purposif untuk guru dan multistage random sampling untuk siswa. Data dikumpulkan dengan metode pemberian tes pengetahuan kewarganegaraan, inventori nilai, dan format penilaian diri. Data dianalisis dengan teknik statistik deskriptif dan analisis varian multivariat (manova). Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) secara deskriptif model pembelajaran PKn sebagai yadnya memberikan kategori hasil belajar PKn siswa yang cukup pada aspek pengetahuan kewarganegaraan, kategori tinggi pada aspek orientasi nilai kewarganegaraan, dan kategori cukup pada aspek tingkat laku kewarganegaraan; (2) penerapan model pembelajaran berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar PKn siswa pada aspek pengetahuan, orientasi nilai, dan tingkah laku kewarganegaraan baik secara bersama-sama maupun secara parsial. Kata kunci: pembelajaran PKn sebagai yadnya, hasil belajar PKn