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O faz-de-conta e as representações sociais: em quais elementos as crianças do meio rural ancoram-se para falar de suas brincadeiras?
Authors: Calsa Geiva Carolina , Romero Rosana Lopes
Published: April 2023

O presente artigo tem por objetivo apresentar alguns resultados do projeto de iniciação científica denominado ―Representações sociais presentes no faz-de-conta de crianças do meio rural‖ ainda vigente. Para tanto, analisamos dados coletados no ano de 2010 a partir de entrevistas com doze crianças de Santa Fé do Pirapó, sobre os temas e conteúdos de suas brincadeiras de faz-de-conta. Utilizamos como principal referência a Teoria das Representações sociais de Serge Moscovici. Os resultados principais apontaram que a brincadeira de faz-de-conta é permeada por diversas representações geradas por dois processos, (ancoragem e objetivação), mas que é viabilizada fisicamente por meio da objetivação.
O objeto do discurso como princípio de caracterização de uma formação discursiva: sobre a responsabilidade social na publicidade impressa brasileira
Authors: Voss Jefferson
Published: April 2023

Este texto apresenta uma análise da responsabilidade social tomada enquanto objeto do discurso de uma formação discursiva inscrita na história. Baseando-se no método arqueológico tal qual é elaborado e discutido por Michel Foucault (2008), entendemos que uma formação discursiva se caracteriza pelos objetos do discurso aos quais ela dá existência. Dessa forma, descrever o funcionamento disperso da formação de um objeto é dar conta, de algum modo, das condições de existência de uma formação discursiva. Mostramos, em nossa análise, o objeto responsabilidade social constituído a partir da publicidade impressa brasileira.
O processo de construção de escolas democráticas
Authors: De Araújo Ulisses Ferreira
Published: April 2023

O objetivo do presente artigo é retomar, organizar e discutir algumas das ideias com as quais venho trabalhando nos últimos anos em programas de formação docente. O intuito é abordar alguns conceitos e elementos da educação escolar que, de acordo com minha experiência com professores e professoras da escola pública brasileira, interferem no processo de construção de escolas democráticas. Com o objetivo de ajudar professores e professoras da escola pública brasileira a reorganizar os espaços, os tempos, os conteúdos e as relações interpessoais na escola, abordarei neste artigo o papel dos conteúdos escolares, da metodologia das aulas, dos valores dos membros da comunidade escolar, das relações interpessoais, assim como dos processos de gestão da escola nessa reorganização. Acredito que há ainda outros elementos a serem considerados e que analisá-los e refletir sobre suas inter-relações mútuas é fundamental para a construção de um ambiente escolar mais democrático.
Dois diálogos com a morte: o embate com o vazio no graphic novel Sandman, de Neil Gaiman
Authors: André Willian , De Lima Cleverson
Published: April 2023

Este trabalho tem por objetivo refletir sobre certa relação que se estabelece entre o homem e um vazio que por vezes o assalta, pondo em xeque as construções que conferem sentido à sua existência. Tais reflexões são motivadas pelo enredo do graphic novel Sandman, de Neil Gaiman. Versão antropomorfizada de um dos grandes patrimônios culturais da humanidade, o protagonista da referida obra, Sonho, vive em constante busca por motivos que lhe tragam sentido à vida. Com o suporte de alguns escritos de Camus, Kierkegaard e Rosset, pretendemos, por meio da análise de dois episódios específicos vividos pelo personagem, demonstrar de que forma se dá seu constante embate com o nada que precede todas as coisas.
Discussões sobre a epistemologia do trabalho docente – Fernando Becker
Authors: Becker Fernando , Pátaro Ricardo Fernandes
Published: April 2023

O debate a respeito dos desafios da aprendizagem humana é especialmente importante para a formação docente e para se discutir a escola. Perguntas como “O que significa aprender e como se aprende?” ajudaram a compor várias críticas a concepções de aprendizagem baseadas em epistemologias empiristas e aprioristas, que simplificam a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem. No entanto, ainda é possível encontrar escolas que desenvolvem práticas didáticopedagógicas baseadas nessas epistemologias. Por que isso ocorre? Em parte, devido à dificuldade de se efetivar mudanças epistemológicas nas crenças docentes. Essa é uma das constatações que servem de base para as propostas de Fernando Becker, cujas pesquisas acerca da epistemologia do trabalho docente merecem destaque. Docente da graduação e da pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Fernando Becker é graduado em Filosofia (Faculdades Anchieta, São Paulo), mestre em Educação (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS) e doutor em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (Universidade de São Paulo - USP). É professor-visitante na Universidad de la Frontera (Temuco, Chile), Universidad Metropolitana de Ciencias da La Educación (Santiago, Chile) e Pontificia Universidad Católica del Perú - PUCP (Lima, Peru). Além disso, é autor de mais de uma dezena de livros com os resultados de suas pesquisas e publicou mais de 20 capítulos em obras coletivas. Na entrevista concedida à Revista Educação e Linguagens, o pesquisador comenta suas recentes investigações e apresenta reflexões sobre a importância da docência, a complexidade do processo de ensino-aprendizagem e a necessidade de uma formação inicial que leve professores(as) a uma crítica epistemológica sistemática e aprofundada que ajude a superar, na prática pedagógica, a presença das concepções epistemológicas empiristas e aprioristas, como veremos a seguir.
Uma análise das aulas de matemática para alunos surdos inclusos em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental
Authors: Nogueira Clélia Maria Ignatius , Borges Fábio Alexandre
Published: April 2023

O ideal amplamente divulgado da Inclusão Educacional é discutido neste trabalho, no contexto de ensino de Matemática para surdos em uma escola inclusiva. Para isso, realizamos a observação de 15 (quinze) encontros de duas aulas geminadas (cada encontro) de Matemática em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública do Estado do Paraná, buscando elencar as características dessa inclusão educacional. As observações foram registradas em Notas de Campo que foram analisadas com o duplo objetivo de identificar se o cotidiano escolar é significativamente alterado pela presença de duas alunas surdas e de uma Intérprete de Língua de Sinais em sala de aula, bem como se esta situação de diferença linguística permite às alunas vivenciar situações escolares inclusivas. Foram identificadas questões importantes que se opõem a uma verdadeira inclusão de alunos surdos, como: troca/incompreensão dos papéis entre o Intérprete de Língua de Sinais e o professor de Matemática, influência das ideias do Intérprete no ensino do professor e no aprendizado dos alunos surdos, dificuldades de comunicação entre surdos e demais sujeitos ouvintes, aprendizado insatisfatório em Matemática dos alunos surdos observados.
Práticas pedagógicas e procedimentos didáticos no AVA Moodle: um estudo a partir de um curso técnico
Authors: Menegotto Daniela Brun , Becker Fernando
Published: April 2023

Esse trabalho é parte da proposta de tese desenvolvida na linha de pesquisa “Paradigmas para a pesquisa sobre o ensino científico e tecnológico” do PPGIE – Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação da UFRGS – Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tem como objetivo investigar como se configuram as práticas pedagógicas desenvolvidas no AVA MOODLE, em um curso de técnico que ocorre na modalidade a distância. Algumas questões que conduzem o processo investigativo auxiliam na busca dos elementos que configuram essas práticas, da natureza desses elementos e dos princípios didáticos, pedagógicos e epistemológicos que subjazem à configuração das mesmas. O estudo possibilita vislumbrar novas alternativas do fazer pedagógico, em cursos técnicos, que ocorrem na modalidade a distância.
Currículo e escola: perspectivas para repensar a prática docente
Authors: Tiggemann Iara Suzana , Da Costa Marcos Sebastião
Published: April 2023

O currículo é objeto de debates entre os profissionais da educação, havendo certa dificuldade de consenso sobre seu conceito, que se estende desde um plano de ação até a expressão de uma decisão política, materializada na prática docente. O presente artigo propõe apresentar as articulações entre as diferentes teorias curriculares e o modelo escolar que se tem e com isso abrir perspectivas para repensar as práticas docentes, reorganizando o currículo, reinventando a escola.
Aspectos da metaficção historiográfica e da crítica feminista em As Brumas de Avalon: o ciclo arturiano na indústria cultural
Authors: Wielewicki Vera Helena Gomes , Lourenço Daiane da Silva
Published: April 2023

Este artigo tem como finalidade problematizar aspectos da metaficção historiográfica e estudar sua presença em As Brumas de Avalon, de Marion Zimmer Bradley, obra que narra a lenda do rei Artur de uma perspectiva feminina. Baseando-nos em A morte de Artur (1987) e A História do Mago Merlin (1989) destacamos elementos da metaficção historiográfica empregados na obra principalmente para questionar o papel da mulher na Idade Média, diante de uma sociedade extremamente patriarcal e cristã. Além disso, nosso estudo contextualiza o romance na indústria cultural, devido à visão mercadológica da escritora, e destaca, utilizando a crítica feminista, aspectos da literatura de autoria feminina.
Algumas considerações sobre a história do ensino da arte
Authors: De Oliveira Ana Arlinda , Dos Santos Sônia Maria , De Araújo Gustavo Cunha
Published: April 2023

A partir de uma pesquisa teórica, este texto tem o objetivo de abordar a história do ensino da arte, pontuando as principais tendências pedagógicas para este ensino no Brasil. As reflexões construídas foram analisadas qualitativamente à luz das teorias que fundamentam este estudo. Segundo esses estudos, discussões e teorias acerca do ensino da arte, desenvolvidos ao longo da história na educação, pudemos constatar que a Abordagem Triangular ainda é a tendência voltada para o ensino de arte mais utilizada nas escolas brasileiras, corroborando os principais debates e questionamentos sobre o ensino da arte surgidos nos últimos anos na educação.
A autoconfrontação e seus usos no campo da linguística aplicada ao estudo do trabalho do professor
Authors: Messias Carla , Perez Deivis
Published: April 2023

Este artigo apresenta um estudo sobre o uso da autoconfrontação em pesquisas de Linguística Aplicada (LA) sobre o trabalho docente. A autoconfrontação foi criada por Faïta (1997) e aperfeiçoada por Clot (2006) no contexto da Clínica da Atividade. Trata-se de dispositivo que busca captar os múltiplos discursos em torno de um ofício e favorecer sua transformação pelos trabalhadores. Optamos por abordagem qualitativa de pesquisa e realização da análise documental dos resumos de teses, dissertações e artigos produzidos no Brasil (1987 a 2011) disponíveis no site da CAPES. Os resultados apontam que a autoconfrontação é usada de modo fragmentado nos estudos de LA que examinam o trabalho docente, ao servir prioritariamente para recolha de dados e ao conferir menor ênfase para a transformação do processo laboral.
Consciência fonológica e deficiência intelectual: eficácia do software “Pedro no parque de diversões”
Authors: Cechin Michelle Brugnera Cruz , Da Silva Thaise
Published: April 2023

Este artigo tem como objetivo verificar a eficácia do software Pedro no Parque de Diversões no desenvolvimento da consciência fonológica (CF) e da construção da escrita alfabética por uma estudante com Deficiência Intelectual (DI). Trata-se de um estudo de caso, no qual participou uma aluna com nove anos de idade, diagnosticada com Deficiência Intelectual de uma escola da rede pública de ensino de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Foi avaliada a consciência fonológica da estudante e analisada sua hipótese de escrita. Além disso, foi realizada uma intervenção pedagógica de seis encontros com o uso do software. Ao término da intervenção, a aluna foi reavaliada. Os resultados evidenciaram diferença significativa em relação à consciência fonológica no nível da sílaba e do fonema e à mudança da hipótese de escrita. O software auxiliou na reflexão oral da unidade silábica e facilitou o processo de aquisição da escrita alfabética.
A importância do levantamento de dados em pesquisas científicas: um olhar sobre a produção acadêmica acerca do tema Representações Sociais e Jogos de Regras – 2004 a 2009
Authors: Calsa Geiva Carolina , Romero Rosana Lopes
Published: April 2023

Com o objetivo de aprofundar os estudos realizados durante projeto de iniciação científica, elaboramos um levantamento de teses e dissertações defendidas entre os anos de 2004 a 2009, disponibilizadas no portal da CAPES. Essas pesquisas possuíam as seguintes palavras-chave: jogo de regras, jogo de regras e cultura, jogo e cultura, jogo e representações sociais, brincadeiras e representações sociais, jogo de regras e multiculturalismo e, por fim, jogo e multiculturalismo. Concluímos que, algumas teses e dissertações se repetem em relação ao método, a características do tema e faixa etária. Isso nos faz levantar a hipótese de que aspectos de produções acadêmicas anteriores, não foram levados em consideração.
Cenários para investigação e resolução de problemas: reflexões para possíveis caminhos
Authors: Faustino Ana Carolina , Passos Cármen Lucia Brancaglion
Published: April 2023

Este artigo discute a articulação entre os cenários para investigação, desenvolvido pelo teórico Ole Skovsmose e a resolução de problemas. Skovsmose aborda a Educação Matemática Crítica (EMC) e trata sobre os ambientes de aprendizagem. No decorrer do artigo, a partir de uma revisão bibliográfica, discutimos as duas formas de organizar a sala de aula durante as aulas de matemática: paradigma do exercício e cenários para investigação. Analisamos, segundo a perspectiva da EMC, as aproximações e distanciamentos entre a resolução de problema e estas duas formas de organizar a aula. Pode-se dizer que os cenários de investigação possibilitam que as atividades de resolução de problemas se configurem como atividades investigativas, possibilitando que os estudantes a elaborarem suas próprias estratégias de resolução, tenham oportunidades de defender seus argumentos em um processo de exploração investigativa.
Pesquisas sobre o professor iniciante no programa de pós-graduação em educação da UFSCar: o estado do conhecimento de 2000-2010
Authors: Da Cunha Renata Cristina , Voltarelli Monique Aparecida , Costa Cátia Silvana da
Published: April 2023

O início da profissão docente se caracteriza como uma etapa única e de transição na vida dos professores iniciantes que, marcada por sentimentos como descoberta e sobrevivência, torna-se fundamental para o processo de tornar-se professor de profissão. O objetivo desse trabalho é levantar, caracterizar e analisar o estado do conhecimento sobre o professor em início de carreira, a partir das dissertações e teses defendidas no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) na linha de “Formação de Professores e outros agentes educacionais” no período de 2000 a 2010. Para a materialização desse estudo, realizamos uma pesquisa bibliográfica das sete dissertações e cinco teses defendidas no programa nesse período. Para a análise de cada trabalho, consideramos os seguintes aspectos: questão de pesquisa, principais referenciais teórico-metodológicos, conceitos e autores, método e procedimentos metodológicos, ferramentas de coleta de dados e os principais resultados obtidos. As análises dos trabalhos os professores principiantes na profissão do PPGE/UFSCar indicam que no PPGE no referido período essa temática pode ser considerada tanto como emergente quanto recorrente a partir de 2005. O estudo também indica que as pesquisas sobre esta temática destacam, não apenas os problemas, mas também as contribuições dos resultados obtidos para a formação do professor iniciante.
Aspectos de enunciação e autoria discursiva em três línguas indígenas brasileiras
Authors: Pereira Antônia Alves
Published: April 2023

Neste trabalho mostramos aspectos da enunciação e autoria discursiva em três diferentes línguas indígenas brasileiras. Em algumas partes, fazemos uma ligeira comparação desses aspectos nessas línguas com os da língua portuguesa. Procuramos demonstrar que em cada uma dessas línguas, o enunciador tem uma forma peculiar de se relacionar com a informação que enuncia, ora apresentando a fonte da informação como provinda dele mesmo, ora tomando distância e reportando a responsabilidade do que enuncia a outrem.
Negociação e opressão: os sujeitos do entre-lugar em Selva Trágica
Authors: Alves Lourdes Kaminski , Sirino Tallyssa Izabella Machado
Published: April 2023

A narrativa de “Selva Trágica” (2011), de Hernâni Donato, é situada na fronteira Brasil-Paraguai, ao sudeste do atual Mato Grosso do Sul, e, num híbrido de romance e relato, narra a saga de personagens oprimidos pela Companhia Mate Laranjeira, empresa de exploração de erva-mate, que possuía o monopólio dos ervais brasileiros e paraguaios e recrutava trabalhadores de ambos os lados da fronteira para que trabalhassem em regime semi-escravo enquanto interessasse à Companhia. Considera-se, para os fins deste estudo, que a opressão imposta suprimia também as identidades e valores nacionais das personagens, sem considerar a hibridez daquele espaço, de forma que às personagens não restava outra escolha senão negociar as diferenças e que esta negociação se dava, principalmente, por meio da linguagem. Nesse sentido, este artigo visa refletir sobre a negociação das identidades e valores culturais nacionais decorrentes da opressão sofrida pelos personagens advindos destes dois países diferentes – Brasil e Paraguai –, o que torna o espaço diegético um entre-lugar, conforme proposto por Homi Bhabha (2010).
Gêneros textuais e gêneros da atividade na formação docente: uma possibilidade de desenvolvimento do professor
Authors: Bueno Luzia , Scaransi Rafaela
Published: April 2023

participante de um Grupo de Estudos sobre leitura e análise linguística no Ensino Fundamental I. A pesquisa corresponde ao estudo de uma pauta de formação e registros de professores durante um curso oferecido pela Secretaria de Educação de Itatiba, SP. Tal estudo foi realizado pelo grupo ALTER-AGE, da Universidade São Francisco. Para tanto, tomamos como aporte teórico as ideias do Interacionismo Sociodiscursivo, as discussões didáticas sobre gêneros textuais e as pesquisas sobre gêneros da atividade das Ciências do trabalho com os estudos do grupo ALTER. No Interacionismo Sociodiscursivo, o trabalho é definido como uma forma de agir cujas representações são construídas na linguagem. Dessa forma, o trabalho se constitui como um dos lugares centrais de desenvolvimento do ser humano na sociedade atual. Sendo assim, ao estudarmos textos e o trabalho realizado com eles, estamos também contribuindo para uma compreensão maior de como se dá esse desenvolvimento humano e profissional. Essa compreensão pode auxiliar tanto os cursos de formação especificamente da área de Educação, quanto também todos os outros que se utilizam dos cursos de formação como meios de assegurar um desenvolvimento profissional do professor.
Inclusão digital e indústria cultural nas escolas: um paradoxo analisado sob a ótica da teoria crítica
Authors: Silva Camila Perez da
Published: April 2023

No Brasil, as políticas de inclusão digital aplicadas à escola, são frequentemente anunciadas como sinônimo de políticas de inclusão social. A problematização a respeito desta temática à luz da Teoria Crítica contribui para compreender em que medida, num país como o Brasil, marcado historicamente por fortes desigualdades econômicas e sociais, tais políticas podem, de fato, ser consideradas equivalentes.
Formação pedagógica dos docentes de enfermagem em uma instituição de ensino superior privada na cidade de Parnaíba-PI
Authors: Fontenele Geísa Machado , Da Cunha Renata Cristina
Published: April 2023

O estudo trata do processo de formação docente dos professores que atuam no curso de graduação em Enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada. A questão norteadora da pesquisa foi: De que forma os professores do curso de Enfermagem adquirem e materializam os saberes didático-pedagógicos na docência no Ensino Superior? Estabeleceu-se como objetivo geral: investigar de que forma os professores do curso de Enfermagem adquirem e materializam os saberes didático-pedagógicos da docência no Ensino Superior. Foram delimitados os seguintes objetivos específicos: traçar o perfil pessoal, acadêmico e profissional das participantes da pesquisa; conhecer as motivações das professoras para ingressar na Docência Superior; identificar os saberes didático-pedagógicos adquiridos e mobilizados pelas professoras do curso de Enfermagem; analisar a relação entre a formação didático-pedagógica e a prática docente das participantes da pesquisa. Trata-se de uma pesquisa empírica, de caráter exploratório-descritivo com abordagem qualitativa, desenvolvida em uma IES privada da cidade de Parnaíba-PI, no segundo semestre de 2013. Verificou-se que as cinco professoras participantes do estudo adquiriram seus saberes didático-pedagógicos durante os cursos de especialização em Educação Profissional na Área de Saúde e em Docência do Ensino Superior, bem como em atividades de formação continuada oferecidas na própria IES e também pela/com a experiência prática. Apesar de o estudo mostrar apenas uma nuance do quadro vivenciado na referida IES, evidencia determinados aspectos merecedores de atenção em pesquisas futuras acerca dessa temática.
O desafio da interação no ensino de língua estrangeira em cursos on-line e presenciais nas escolas públicas paulistas
Authors: Magnoni Antonio Francisco , Silva Sandra Regina
Published: April 2023

A popularização dos meios e recursos digitais de comunicação dissemina as narrativas não-lineares e contribui para agravar a crise do ensino presencial, com a expansão de modelos de escola presencial-virtual (EPV). Com a popularização das novas mídias derivadas da internet, vem ocorrendo uma gradual desmassificação da comunicação midiática, em um contexto que aguça a percepção individual e social dos individuos, que são atraídos pelo imenso fluxo global de mensagens informacionais (BRIGGS; BURKE, 2006). Essa transição dos métodos pedagógicos presenciais para o modelo de educação virtual, midiática e interativa ganhou um novo formato na rede pública de ensino estadual de São Paulo em 2012, com o lançamento dos cursos optativos de inglês e de espanhol para os alunos do ensino médio estadual, mediados por computador e com conteúdos produzidos pela Escola Virtual de Programas Educacionais do Estado de São Paulo - Evesp. Ainda prosseguem nas salas presenciais da rede de ensino as turmas numerosas, com falta de material didático-pedagógico adequado, em aulas conduzidas por professores cujos repertórios estão distantes do cotidiano dos alunos. Nesse contexto são verificadas as performances qualitativas bastante negativas da aprendizagem das quatro habilidades comunicativas: ouvir, falar, ler e escrever (CAMERON, 2001). A pesquisa que realizamos é de acompanhamento e análise das experiências de ensino de inglês e espanhol mediado pelo computador na plataforma Evesp e dos cursos presenciais de inglês e espanhol dos Centros de Estudos de Línguas (CELs) para o Ensino Médio e do projeto piloto Early Bird, de ensino-aprendizagem de inglês para o Ensino Fundamental, todos no âmbito da Diretoria de Ensino de Bauru (SP).
Sob o olhar de Maria Benedita Bormann
Authors: Brandolt Marlene Rodrigues
Published: April 2023

Inscrevo os romances Aurélia e Lésbia, publicados, respectivamente, em 1884 e 1890, ambos de autoria de Maria Benedita Bormann, sob a ótica de uma escrita que se volta, em especial, para indicativos de uma memória sócio-histórica do século XIX, vistos como sinais das condições do papel da mulher brasileira naquele momento. São discutidas algumas relações entre as partes que compõem as obras, considerando que a autora transfere, para o tempo da escrita, os processos de atualização da obra que a ligam ao papel do leitor.
Concepções de leitura: análise de atividades de um livro didático de língua portuguesa
Authors: Costa-Hübes Terezinha da Conceição , Choptian Lucia Irene
Published: April 2023

Levando-se em consideração que grande parte do contexto escolar do Ensino Médio tem apenas o livro didático como ferramenta para realizar as práticas de leitura, destaca-se a importância de que este material deve ser bem elaborado para favorecer, de forma geral, ao letramento, ampliar a autonomia de pensamento e a competência discursiva dos alunos. Diante dessa compreensão, este artigo apresenta reflexões em relação às seguintes concepções de leitura: com foco no leitor, no texto e na interação autor-texto-leitor (KOCH e ELIAS 2007; LEFFA, 1996, 1999); e aos níveis de conhecimento no processo de leitura: o conhecimento linguístico, o textual ou interacional e o conhecimento de mundo ou enciclopédico (KLEIMAN, 2013), a partir da análise de algumas atividades de leitura de duas unidades do segundo volume do livro didático “Língua Portuguesa – Linguagem e Interação” (FARACO, MOURA e MARUXO Jr., 2010), com o objetivo de verificar qual concepção teórica de leitura pauta o trabalho destes autores e o tipo de conhecimento ativado durante esse processo. As análises realizadas permitiram verificar que embora os autores não se posicionem nas páginas introdutórias do livro quanto à concepção de leitura que pretendem adotar, a obra contempla questões referentes às três concepções. Contudo, a maior parte das propostas de leitura e compreensão textual tem em vista a concepção de leitura com foco no texto, caracterizando-se, portanto, como uma abordagem mista, mas com predominância de uma visão estruturalista do ensino de leitura.
Formação de professores e o processo de ensino aprendizagem de línguas – Renilson José Menegassi
Authors: Beloti Adriana , Labes Elizabeth
Published: April 2023

A entrevista com o Professor Renilson José Menegassi objetiva discutir alguns aspectos relacionados à formação de professores e, especificamente, acerca de trabalhos voltados ao processo de ensino e aprendizagem de línguas. Entendemos que tais temáticas são sempre recorrentes quando assumimos o compromisso com uma formação inicial e continuada de qualidade, que busque contribuir de maneira significativa com a educação básica, por meio das reflexões teórico-metodológicas proporcionadas nos cursos de formação. Independente da área específica de nossa atuação, enquanto professores de cursos de licenciatura, não podemos nos esquecer de nossa responsabilidade com a formação de professores.
Gestão e cotidiano escolar: espaço de reflexão?
Authors: Martins Elcimar Simão , Costa Elisangela André da Silva , Leite Maria Cleide da Silva Ribeiro
Published: April 2023

A reflexão sobre a prática, sustentada em referenciais teóricos como Schön (1992) e Alarcão (2011), é capaz de colaborar com o desvelamento das contradições existentes no cotidiano, que dicotomizam o pensar e o agir, assim como os processos e os produtos. Dentro desse contexto surgiu o presente estudo que objetiva investigar uma experiência de gestão na construção de uma escola reflexiva, evidenciando os desafios presentes nesse processo. A estratégia de aproximação com a realidade foi a entrevista reflexiva com uma das gestoras. Os resultados apontam que a vivência da reflexão junto ao coletivo escolar é um desafio que demanda preparo, diálogo e respeito às diferenças, podendo ser considerada como uma experiência de desenvolvimento profissional e pessoal para os sujeitos e de desenvolvimento institucional para a escola.
Estudo sobre a prática de alfabetização matemática de professoras da Educação Infantil
Authors: Calsa Geiva Carolina , Furtuoso Patrícia
Published: April 2023

Neste artigo investigamos os conceitos e procedimentos didáticos utilizados no ensino do número na Educação Infantil conforme o referencial teórico-metodológico da Epistemologia e Psicologia Genética de Jean Piaget. Para tanto, realizamos um estudo empírico exploratório com cinco professoras da Educação Infantil, participantes do curso Parfor/Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá. Exploramos os procedimentos de ensino utilizados pelas docentes em relação ao conceito de número, posteriormente organizados em categorias para fins de análise a partir do referencial piagetiano. A prática pedagógica das professoras mostrou-se em desacordo com as orientações preconizadas pelos Referenciais Curriculares para a Educação Infantil/MEC, bem como com o referencial teórico utilizado na pesquisa. Concluímos que a formação de docentes para a Educação Infantil precisa ser repensada e reorganizada observando o domínio dos conteúdos matemáticos que devem ser ensinados, assim como a didática específica desta disciplina.
Aprendizagem dialógica na escola, na pesquisa e na formação docente: contribuições do “Projeto Roda com Arte”
Authors: Marigo Adriana Fernandes Coimbra , Logarezzi Amadeu José Montagnini , Mello Roseli Rodrigues de
Published: April 2023

Este trabalho apresenta o conceito de aprendizagem dialógica como eixo orientador de escolas, pesquisa e formação docente, revelando resultados de pesquisa de mestrado realizado em uma escola pública de um município paulista. Com o objetivo de compreender processos educativos que se manifestam em atividades de reflexão em torno de obras artísticas clássicas na perspectiva da aprendizagem dialógica, a pesquisa contou com participação de três crianças, duas professoras e uma coordenadora pedagógica, para elaborar e concretizar uma atividade educativa e social denominada, inicialmente, como “Projeto Roda com Arte” e, posteriormente, como “Tertúlia Dialógica de Artes”. Foram utilizados procedimentos da metodologia comunicativa crítica, tais como observação, grupo de discussão e entrevista, tendo por base a intersubjetividade que decorre de reflexão coletiva com as pessoas participantes. Os resultados contribuíram para aproximar teoria e prática, evidenciando ações relacionadas à escola, à pesquisa e à formação docente, como aspectos constitutivos de mesma realidade educacional. Concluída a pesquisa, a atividade permanece como objeto de demandas de formação continuada, para realização com pessoas adultas, adolescentes e crianças, em âmbitos escolares e não escolares, validando e ampliando seus resultados e confirmando suas relevâncias acadêmica e social.
Reflexões sobre o sexismo a partir do cotidiano escolar
Authors: Ribeiro Amanda de Souza , Pátaro Ricardo Fernandes
Published: April 2023

O presente artigo tem por objetivo refletir a respeito do sexismo na escola. Tomamos como ponto de partida situações observadas no cotidiano escolar, a partir das quais buscamos destacar a presença do sexismo na escola e suas implicações para a formação intelectual e social de meninas e meninos. Entendemos que o sexismo está presente na linguagem, nos conteúdos curriculares e materiais didáticos utilizados na instituição escolar, impregnando o cotidiano escolar de representações muitas vezes estereotipadas do masculino e do feminino. Este artigo aponta para a necessidade de nos conscientizarmos e atuarmos intencionalmente para romper com o pensamento androcêntrico que ainda permeia nossas relações sociais. Nessa conscientização reside a possibilidade de refletirmos sobre os objetivos da escola, buscando uma educação que almeje a igualdade de gênero. Nesse sentido, a escola tem um papel fundamental, e embora não seja a única responsável pela transmissão de pensamentos e atitudes sexistas, é uma instituição que pode atuar ensinando meninas e meninos a pensar, a questionar, e indicando novos caminhos, novas formas de interpretar o mundo e de organizá-lo, sem a presença de concepções androcêntricas que marginalizam a mulher e levam à construção da imagem de que o feminino é um elemento social secundário em nossa sociedade.
Trabalhando com teoria e prática: artes visuais e artes cênicas na formação continuada de professores
Authors: Raniro Caroline , Raniro Juliane
Published: April 2023

Este artigo é fruto de uma pesquisa participante que envolveu 47 alunas de um curso de especialização em Educação Infantil oferecido por uma universidade federal do interior do estado de São Paulo. Foram realizadas quatro aulas para trabalho com artes visuais e artes cênicas com duração total de 30 horas e os dados foram coletados por meio de observações participantes e questionários de respostas abertas. O objetivo geral desse estudo era aliar a teoria com vivências práticas ao longo da disciplina e assim poder formar efetivamente as docentes para que concluíssem a disciplina com condições mínimas para atuar na sala de aula com as crianças. A análise permitiu concluir que o objetivo foi atingido. Além das propostas serem bem avaliadas pelas alunas, elas contribuíram para uma melhor compreensão da atuação docente, ampliando o olhar sobre o trabalho com artes na Educação Infantil e intervindo não só profissionalmente, mas também no desenvolvimento pessoal das alunas. É possível por meio da pesquisa, provocar uma reflexão acerca da formação docente, ampliando e enriquecendo a discussão sobre a importância de se criar situações significativas de aprendizagem.
Um estudo dos erros ortográficos em produções escritas de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental
Authors: Marquardt Valéria Caimi , Busse Sanimar
Published: April 2023

As produções escritas dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental revelam dificuldades na compreensão do código escrito advindas da relação de opacidade entre fala e escrita, que comprometem o desempenho nas operações linguísticas necessárias ao sentido e significação da leitura e da escrita. Os principais erros ortográficos provenientes da relação entre a fala e a escrita, de origem fonética, deveriam estar resolvidos logo nos primeiros anos de escolarização. Restariam, somente, as demais ocorrências ortográficas relacionadas ao sistema de arbitrariedade da escrita para serem sanadas no decorrer da trajetória escolar. Todavia, as observações das produções de textos escritos de alunos do 9º ano indicam que ainda ocorrem, nesse período de escolarização, erros ortográficos derivados de fenômenos fonológicos. Neste artigo apresentamos resultados preliminares de um estudo sobre erros ortográficos presentes nos textos escritos por alunos 9º ano do Ensino Fundamental. O corpus foi coletado de 64 produções de texto descritivo, em duas etapas, nos meses de fevereiro e março de 2014, numa escola de periferia na região centro-sul do Paraná. Após a coleta foram identificados e classificados erros ortográficos dentre os quais destacamos aqueles que parecem revelar as hipóteses dos alunos sobre o código escrito, os quais ainda tomam a escrita em relação à fala.

Valéria Caimi Marquardt
As mídias e a interdisciplinaridade na formação de professores: diálogos pedagógicos
Authors: Moraes Denise Rosana da Silva , Domingos Hêlena Paula
Published: April 2023

Vive-se hoje o terreno das incertezas, cujo cenário pós-moderno é essencialmente cibernético-informático e informacional. Uma era cada vez mais digital que altera a percepção de tempo e espaço. Nesta premissa, o objetivo elencado elege como imperativo que a formação de professores tanto inicial, como continuada propicie reflexão e mudança na prática pedagógica no que tange à inserção das mídias, como instrumento mediador entre o humano e o tecnológico, entre o homem e a educação, articulando de forma interdisciplinar possíveis relações dialógicas com o conhecimento, uma vez que a interdisciplinaridade está sempre situada no campo onde se pensa a possibilidade de superar a fragmentação das ciências. Esta (re)organização requer a interpenetração das disciplinas, tanto do ponto de vista teórico, quanto do ponto de vista metodológico. Assim indaga: A formação continuada contemporânea tem contribuído para a reflexão acerca do novo perfil de professor/a, para que compreenda e relacione diferentes linguagens, no processo de ensino com o objetivo de aprendizagem? Este artigo apresenta por meio de uma investigação-ação na perspectiva dos Estudos Culturais, o diálogo com professores/as acerca da sua formação para a inserção das tecnologias (TIC) e suas mídias no seu fazer pedagógico. Como embasamento metodológico, encontra-se alicerçada às bases da pesquisa-ação. Como resultado, há a compreensão de que a formação como uma experiência interdisciplinar é fundamental para a mudança de atitude no campo da ação didática do/a professor/a.
Fundamentos da alfabetização matemática: algumas implicações na construção de conceitos matemáticos
Authors: Santos Anderson Oramisio , Oliveira Camila Rezende , Oliveira Guilherme Saramago de
Published: April 2023

O presente trabalho busca apresentar algumas reflexões sobre Alfabetização Matemática nos primeiros anos do Ensino Fundamental da educação básica, a fim de situar a Matemática no contexto da apropriação dos processos de leitura e escrita. O tema Alfabetização Matemática tem sido amplamente discutido por professores e pesquisadores da área da Educação para que o ensino da Matemática esteja vinculado ao processo de alfabetização, ou seja, leitura e a escrita que não permeiam o conhecimento matemático. A Matemática é uma linguagem presente no cotidiano das crianças antes da escolarização. Trata-se de um ensaio bibliográfico, apoiado em teóricos que se debruçam na temática, buscando uma contribuição nas reflexões em relação às práticas escolares e as diversidades culturais presentes no contexto escolar. Desta forma, acreditamos que o trabalho venha a contribuir para o repensar do contexto pedagógico no ensino de Matemática de forma significativa, no desenvolvimento de capacidades e habilidades, como: raciocínio lógico para resolução de problemas, levantamento de hipóteses criação de estratégias, conhecimentos matemáticos; os estudos reforçam as concepções a respeito da importância da Alfabetização Matemática no ensinar e aprender das crianças nos primeiros anos do Ensino Fundamental, possibilitando o conhecimento, aprendizagem e o significado da Matemática em nossa sociedade.
Memória e aprendizagem de L2
Authors: Mello Aline , Grzechota Jeize de Fátima Batista , Zimmer Márcia
Published: April 2023

O processo de aquisição do conhecimento envolve percepção, atenção, memória e ação e nem sempre acontece de forma consciente. A aquisição de conhecimento pressupõe um processo de conversão em que tudo aquilo que é captado pelo aprendiz é decodificado de acordo com sua identidade e suas experiências. Com base nesse conceito, o presente trabalho tem por objetivo fazer um apanhado teórico sobre a relação entre o construto memória e aprendizagem de uma língua estrangeira ou adicional. Esse estudo apresenta teorias relacionadas à produção em língua estrangeira, à automatização do conhecimento, ao processamento de informações e à transferência interlinguística, e conta com aporte teórico da ciência cognitiva com foco na abordagem conexionista.
A interface comunicação e educação: possibilidades de compreensão e diálogos – Iris Y. Tomita
Authors: Skura Ivania
Published: April 2023

Esta entrevista foi realizada com o objetivo de denotar a relação entre Comunicação e Educação pelo olhar de uma profissional que há mais de uma década pesquisa o assunto no âmbito da pós-graduação. Para colocar o tema em pauta e discuti-lo, as informações aqui presentes foram gentilmente concedidas pela Profa. Dra. Iris Y. Tomita via plataforma virtual.
Aspectos da hierarquia de pessoa no Asurini do Xingu
Authors: Pereira Antônia Alves
Published: April 2023

Este trabalho mostra como se dá a concordância de pessoa em sentenças independentes ativas na língua Asurini do Xingu, membro da família Tupi-Guarani, dando ênfase à hierarquia de pessoa na língua. Esse tipo de hierarquia consiste no fato de uma ou mais de uma apessoa(s) agir sobre outra(s): 1>2>3, quando opera essa hirarquia no Asurini do Xingu, surge uma morfologia comum entre posse e transitividade, pois os verbos transitivos têm seus argumentos codificados pelos mesmos elementos pronominais dos nomes possuídos, isto é, o argumento verbal é expresso por pronomes pessoais na função clítica e recebe o relacional R-, morfologia típica dos nomes possuídos na língua.
As contribuições dos estudos de Granovetter para o debate sobre o processo de tessitura de laços e redes no contexto da inserção profissional de egressos do ensino superior
Authors: Oliveira Adriana Lucinda de , Da Silva Luiz Everson
Published: April 2023

O presente artigo aborda o conceito de embeddedness, a partir da concepção teórica de Mark Granovetter para a análise da interferência dos laços fortes, laços fracos e redes no processo de inserção profissional de jovens após a conclusão do ensino superior. Essa discussão ganha complexidade no atual contexto de profundas transformações no mundo do trabalho, expressas na organização econômica e produtiva, caracterizadas pela incerteza, transitoriedade, fluidez nas relações pessoais e profissionais. Os jovens têm experenciado uma variedade de vulnerabilidades que interferem na tessitura de laços e redes. Diante disso, abordamos quatro tipos de embeddedness: cognitivo, cultural, social e político na análise de inserção profissional e acrescentamos que as características do sujeito, sua trajetória educacional, a região onde reside, a área de disciplinar de formação são alguns elementos que compõem a capacidade de tecer laços e redes.
A Infâmia d’Aqueles dois: mímese cinematográfica na narrativa de Caio Fernando Abreu
Authors: Zappone Mirian Hisae Yaegashi , Belinato Wagner Vonder
Published: April 2023

Infâmia é uma obra inspirada na peça escrita por Lillian Hellman em 1934 que William Wyler filmou duas vezes: em 1936, ainda como um diretor estreante, com o título de These Three (Três corações iguais) e em 1961, já experiente, com o título de The children’s hour (Infâmia), com Audrey Hepburn e Shirley MacLaine nos papéis principais. Discutindo o boato sobre a relação „pecaminosa‟ de duas professoras primárias, apresentamos a tese de que o filme inspirou Caio Fernando Abreu a escrever um de seus contos mais conhecidos, Aqueles dois, inserido em Morangos Mofados (1982). É o próprio autor quem o cita textualmente. Intentando ressaltar as características miméticas e de subversão mimética do conto, serão utilizadas, sobretudo, as teorias desenvolvidas por Mieke Bal sobre narratologia.
Concepções de escrita no livro didático de português do 4º ano do Ensino Fundamental
Authors: Menegassi Renilson José , Balieiro Luan Tarlau
Published: April 2023

Este artigo expõe as idiossincrasias das três concepções de escrita presentes no universo escolar, de forma específica na sala de aula: a escrita encarada como um dom, como a consequência de uma ação realizada em sala ou extraclasse e como um trabalho que tende a ser contínuo a fim de contemplar os processos de planejamento, execução, revisão e reescrita de um texto. Para tanto, analisou-se o modo de apresentação dessas concepções de escrita nos livros didáticos de Língua Portuguesa do 4º ano do Ensino Fundamental, bem como o papel que o docente exerce no momento de arquitetar o saber do estudante e de conduzi-lo para a prática da produção textual nas propostas pedagógicas que almejam, sobretudo, a solidificação de redações em situações verídicas de ensino.
A pedagogia do esporte em José Mourinho
Authors: Scaglia Alcides José
Published: April 2023

O Técnico Português José Mourinho é um dos mais vitoriosos treinadores de futebol na atualidade. Traz em seu currículo o comando das principais equipes do cenário mundial, consubstanciado a uma série de títulos importantes e representativos. Neste estudo/ensaio exploratório, tenho por objetivo compreender o treinador José Mourinho a partir de sua aproximação com as novas tendências em pedagogia do esporte, desvelando então, a filosofia e metodologia de trabalho que permeiam suas ações interacionistas, destacando a consciente ruptura de paradigma e suas influências teóricas, as quais reforçam e ratificam seus diferenciais, permitindo que a partir desta investigação outros estudos possam ser desenvolvidos, aprofundando-se a partir dos temas destacados sobre este importante personagem do panorama futebolístico contemporâneo.
A representação do painel histórico brasileiro na obra O fantasma de Luís Buñuel, de Maria José Silveira
Authors: Oliveira Cristiano Mello de
Published: April 2023

O romance O fantasma de Luís Buñuel (2004), de Maria José Silveira, distingue-se na sua forma e conteúdo estético de muitos outros romances históricos da literatura contemporânea brasileira por apresentar vozes narrativas em situações cronológicas bem distintas. O presente estudo visa realizar brevemente um recorte dos fragmentos que apontem essa originalidade estabelecida pela autora, assim como alguns outros sobre a representação das marcas históricas presente no romance. Em um primeiro momento, realizaremos um preâmbulo que visa a introduzir de forma panorâmica o enredo do próprio romance. Num segundo momento, vamos realizar uma abordagem entre a dualidade problemática da história e da literatura. Em uma terceira etapa, propomos realizar um breve painel das principais características do romance, buscando esmiuçar os principais fragmentos. Como lastro teórico, cada qual ao seu modo, sugerimos submeter esses fragmentos aos conceitos sobre o romance histórico, ambientado na Ditadura Militar: Silvermann (1995), Franco (1998), Santiago (1998), entre outros necessários. Esperamos que os resultados aqui alcançados visem a instigar e alavancar outros estudos.
A mediação docente no processo avaliativo da produção textual
Authors: Silva Elaine Cristina Nascimento da , Suassuna Lívia
Published: April 2023

Nesta pesquisa, investigamos intervenções realizadas por professoras em situações de produção, revisão e reescrita textuais. Buscamos responder à pergunta: Como é realizada a mediação docente durante a execução dessas intervenções? Participaram da pesquisa uma professora da Rede Estadual de Ensino de Pernambuco (A), em uma turma de 6º ano, e uma professora da Rede Municipal do Recife (B), em uma turma de 8ª ano. Cada uma desenvolveu duas sequências de atividades, envolvendo os gêneros textuais poema/notícia e notícia/currículo, respectivamente. Essas sequências tiveram desenvolvimentos semelhantes: a) exploração do gênero textual; b) produção de textos à moda do gênero explorado; c) avaliação, revisão e reescrita dos textos produzidos. Através das análises, verificamos que a mediação realizada pelas professoras durante a execução das atividades de avaliação, revisão e reescrita textuais nem sempre ajudou o aluno a desenvolver suas habilidades de escrita. Em relação à professora A, sua mediação se configura mais como intervenção no texto produzido (fazendo o aluno identificar o problema e/ou apontar sua solução) do que como momento de reflexão linguística. Já a professora B intervém muito no processo de produção e refacção dos textos, de tal modo que muitas vezes dá as respostas prontas. Concluímos que as atividades de avaliação, revisão e reescrita ainda não se configuram como uma prática interlocutiva da qual o aluno participa ativamente, refletindo sobre os diversos elementos que constituem os textos e reconstruindo seus conhecimentos sobre a escrita, sob uma mediação docente que respeite sua (contra)palavra e estimule essa reflexão.