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THE EFFECT OF THE CORONAVIRUS 19 OUTPUT ON LIFE SATISFACTION LEVELS IN UNIVERSITY STUDENTS
Authors: Karabulut Hüseyin , Çetin Mehmet Ali , Özgüler Ekrem , Akgöllü Hakan , Karadeniz Cahit
Published: February 2024

In this study, it was aimed to investigate the effect of the Coronavirus 19 epidemic on the life satisfaction levels of university students. The life satisfaction scale completed by a total of 530 university students was evaluated. Independent t-test, paired t-test, one-way analysis of variance, and LSD tests were used for statistical operations. Life satisfaction scores of university students did not show a statistically significant difference according to their gender, both before the epidemic and during the epidemic (p>0.05). Compared to the situation before the new Coronavirus 19 epidemic, life satisfaction scores during the epidemic decreased statistically significantly (p<0.001). During the epidemic, it was determined that life satisfaction scores changed according to sleep patterns and perception of forgiveness (p<0.05 and p<0.001). In this study, the difference in life satisfaction scores according to the level of exposure to coronavirus news in social media watching TV during the epidemic, and following coronavirus news on the internet is insignificant (p>0.05). Conclusion: It was concluded that the Coronavirus 19 epidemic did not show a significant difference according to gender on the life satisfaction levels of university students. However, life satisfaction levels were adversely affected during the new type of Coronavirus 19 epidemic. While sleeping patterns and reliance on their immunity were effective in this negative effect, it was seen that watching TV, following the news on the internet, and being exposed to news on social media about the epidemic were not effective. Necessary studies are recommended for university students to trust their immunity and to have good sleep patterns.
 

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Necesidades psicológicas básicas en jóvenes universitarios
Authors: Treviño-Vázquez Ingrid Jazmín , González-Vázquez Annel , Hernández-Valles Jonathan Hermayn , Oviedo-de León Catalina Judith , Tizoc-Márquez Arodi
Published: February 2024

Introducción: Los jóvenes universitarios experimentan necesidades psicológicas básicas que afectan su bienestar emocional y desarrollo. Las necesidades psicológicas básicas están vinculadas al bienestar emocional, asociándose con niveles más altos de autoestima, autoeficacia y emociones positivas, la falta de satisfacción de las necesidades psicológicas puede contribuir al desarrollo de problemas de salud mental, como la depresión o la ansiedad. Objetivo: Identificar las necesidades psicológicas básicas en jóvenes universitarios. Método: Diseño descriptivo-correlacional, muestreo aleatorio simple, con una muestra de 245 estudiantes universitarios. Resultados:  Se reportó una relación negativa entre semestre y la necesidad psicológica básica autonomía (rs = -.126; p = .049). Conclusiones: Respaldar el bienestar de los estudiantes, las instituciones educativas deben considerar estrategias que fomenten la autonomía, relaciones solidas y oportunidades de crecimiento personal, incluyendo enfoques pedagógicos que promuevan la autodirección y la exploración personal, así como la formación de comunidades de aprendizaje en lugar de centrarse exclusivamente en la competencia individual.
A ESCUTA DOS BEBÊS E DAS CRIANÇAS PEQUENAS NA UNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL IPÊ AMARELO
Authors: LÖFFLER DALIANA , BELING VÍVIAN JAMILE
Published: February 2024

Este texto compartilha alguns resultados da pesquisa “A escuta dos bebês e das crianças pequenas na Unidade de Educação Infantil Ipê Amarelo” cujo objetivo foi investigar a construção, ao longo do tempo, do processo de escuta dos bebês e crianças pequenas na referida Unidade. O projeto justificou-se pela necessidade de valorizar as práticas educativas com bebês e crianças pequenas, rompendo com a ausência desse grupo social nas pesquisas. Considerando que a escuta das crianças é um dos princípios que orienta a prática pedagógica na instituição procuramos ouvir, tendo como referencial metodológico a investigação da experiência educativa, profissionais que atuaram na Unidade em diferentes épocas, traçando assim, um panorama de como o processo de escuta das crianças foi se constituindo e configurando-se elemento fundamental da prática educativa, em especial no que se trata da presença de bebês e crianças pequenas. Os resultados da pesquisa apontam para a instituição como o local em que as profissionais aprenderam a trabalhar a partir da escuta das crianças, contribuindo para uma mudança na concepção sobre o exercício da docência na Educação Infantil. Configura-se ao longo dos anos e na atualidade, em especial a partir do reconhecimento da Unidade como Colégio de Aplicação, o desafio de qualificar os processos formativos de modo que todas as pessoas envolvidas na prática educativa com as crianças, além dos professores consigam compreender e organizar o trabalho pedagógico a partir da escuta das crianças.
EDUCAÇÃO INFANTIL: POSSIBILIDADES NO PROCESSO AVALIATIVO DO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
Authors: CANDIDO MARIA LUIZA , ARIZA VANESSA CRISTINA , DA SILVA PEREIRA DAVID
Published: February 2024

O presente texto visa trazer reflexões sobre o processo avaliativo na Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica. A educação foi uma das mais afetadas durante a pandemia e, para os professores, o peso disso parece ter sido ainda maior, pois as expectativas depositadas sobre os docentes foram enormes, Esperávamos, na verdade, que os mesmos resolvessem todas as questões educacionais, ajudando alunos a continuar aprendendo como antes, mas em um contexto totalmente diferente e sem lhes apresentarem na maioria dos casos, a oportunidade de receber formação adequada prévia para iniciar as aulas remotamente. A avaliação, ao longo do tempo, vem sendo tema de estudo e pesquisa. Porém, esses reflexos pouco têm chegado ao chão da escola e nos cursos de Formação Continuada, na busca de um processo inclusivo que caminhe junto e oriente o processo de aprendizagem e a prática pedagógica. A proposta deste artigo visa subsidiar o trabalho dos professores, proporcionando uma reflexão coletiva de caráter teórico-prático sobre as concepções e as práticas de avaliação mais presentes nos Centros Municipais de Educação Infantil ao buscar a construção de instrumentos avaliativos orientados por uma perspectiva formativa para subsidiar o trabalho dos professores. Por meio de um processo dialógico, com esses professores, objetiva-se reunir essas reflexões na forma de um e-book para orientar as docentes nessa etapa da Educação Básica. Para tanto, o caminho é o realizar com professores do Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) um curso de formação, de modo a oferecer momentos de aprendizagem referente ao processo avaliativo do ser humano de até cinco anos de idade.
INTERAÇÃO E O PROCESSO DE SOCIABILIZAÇÃO E APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS – VYGOTSKY
Authors: GIMENEZ PEREZ JOAO
Published: February 2024

As interações sociais que impactam diretamente na aprendizagem, podem ocorrer e lugares diferentes da sala de aula, onde os alunos são capazes de aprenderem em suas interações mútuas. Dessa forma, a pesquisa tem como objetivo geral apresentar o paradigma sócio interacionista de Vygotsky como motor das diversas aprendizagens que ocorrem no ambiente escolar. Assim, os objetivos específicos buscarão detalhar a teoria da interação social de Vygotsky, compreender o papel da socialização e a importância da interação no processo de aprendizagem na educação e por fim, apresentar o ambiente escolar, sua estrutura, ferramentas e indivíduos como espaços próprios para interação social. Para desenvolvimento desta pesquisa, optou-se pelo método de revisão bibliográfica. Por fim, este artigo não esgota o tema em questão, sugere-se a realização de um novo estudo de caso, onde as ideias aqui apresentadas possam ser refutadas ou reafirmadas. Além disso, sugere-se a aplicação de um estudo de caso, a fim de avaliar o potencial de crianças que possuem constante interação social, frente aquelas que não se sociabilizam.
UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS SOBRE O PROJETO DE EXTENSÃO CRIAR E RECRIAR: PRODUÇÃO DE BRINQUEDOS E JOGOS PEDAGÓGICOS
Authors: FERREIRA MENDES MARCIA CRISTIANE , ALVES DE MOURA ANAISA , DOURADO MARTINS EVANEIDE
Published: February 2024

Esse relato de experiência tem como objetivo socializar a vivência no projeto de extensão “Criar e Recriar: produção de brinquedos e jogos pedagógicos”, que discutiu sobre os processos de desenvolvimento das crianças, utilizando estímulos sensitivos e jogos pedagógicos, tendo como base principal a fundamentação teórica de Montessori. Como metodologia utilizamos a abordagem qualitativa com o estudo de relato de experiência. Apresentamos as experiências vivenciadas no Projeto “Criar e Recriar: produção de brinquedos e jogos pedagógicos”, realizados no momento da pandemia (2020). As reuniões do projeto aconteceram na plataforma do meet, sendo disponibilizados os links pelo ambiente virtual de aprendizagem (AVA), sendo este espaço criado respectivamente para o projeto de extensão. Concluímos que no momento da pandemia foi possível criar condições de aprendizagem dando continuidade a formação pedagógica e a compreensão de que o brincar tem o papel importante para o desenvolvimento da criança.
Educação Especial (Vol 02)
Authors: ALMEIDA DE CASTRO PAULA , ALVES DA SILVA SANTIAGO SANDRA
Published: February 2024

É com grande satisfação que apresentamos este e-book resultante do Grupo de Trabalho GT 10 - Educação Especial. Ao longo das páginas seguintes, buscamos abordar os desafios e as oportunidades presentes no cenário educacional contemporâneo. Destacamos a importância de políticas inclusivas que transcendam barreiras, garantindo o acesso equitativo ao conhecimento. A formação de professores surge como elemento-chave, fundamentada na convicção de que a educação especial desempenha um papel crucial na construção de uma sociedade mais justa e inclusiva. Este trabalho vai além de documentar nossas descobertas; é, acima de tudo, um convite para à reflexão e à ação. Além de apresentar as análises e conclusões do grupo, pretendemos instigar o leitor a engajar-se ativamente na promoção de práticas educacionais mais inclusivas. Desejamos, assim, que estas reflexões inspirem educadores, gestores e demais envolvidos no universo educacional a contribuir ativamente para um ambiente de aprendizado mais acolhedor e inclusivo.
A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR DIRECIONADA AOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Authors: BASTOS PEREIRA ANDRÉA CARLA , PINHEIRO JOICE FERNANDA , ALENCAR DA SILVA CLEDIANE
Published: February 2024

Na perspectiva da pertinência da educação formal às inclusões social e educacional de pessoas com deficiência, observa-se a relevância da análise da produção de conhecimentos acerca da inclusão escolar. Este estudo é parte de uma dissertação e teve como objetivo geral, analisar a trajetória de pesquisas em educação especial em âmbito nacional, direcionadas aos processos de inclusão escolar aos alunos com deficiência intelectual. Caracterizou-se como uma pesquisa bibliográfica, descritiva, de abordagem qualitativa com base em elementos do método dialético. Resgatou-se parte da produção científica de teses e dissertações no Portal de Periódico da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), referente à inclusão escolar dos alunos com deficiência intelectual no período de 2013 a 2019, com foco na prática docente. Foi possível identificar 18 dissertações e 04 teses, empregando-se nessa busca palavras-chave e leitura dos resumos dos trabalhos que apresentavam maior proximidade com os eixos de interesse similares a esta pesquisa incluindo, assim investigações sobre inclusão educativa, desafios e possibilidades da inclusão de alunos com deficiência intelectual, prática pedagógica no ensino comum e no AEE. Os resultados, apresentaram à inclusão educativa como um processo caracterizado por certos avanços nas práticas, que oportunizaram maior interação social dos alunos com deficiência e nas questões voltadas à reflexão de ações pedagógicas direcionadas a este público.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA PERSPECTIVA DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA: DISCUTINDO A ORGANIZAÇÃO E O CONFORTO AMBIENTAL NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
Authors: ALBUQUERQUE DE LIRA JOSIVALDO , DOS SANTOS GEANN FELIPPE , MACÁRIO FELIX RONILSON , DA SILVA LUANDSON LUIS
Published: February 2024

O presente artigo surge da necessidade de discutir o atendimento aos alunos com deficiência, matriculados na sala de recursos multifuncionais da Escola Municipal de Ensino Fundamental Hilda Neves de Lucena localizada no Município de Cuitegi-PB.Tem como objetivo analisar o cotidiano da Educação Inclusiva na perspectiva da Educação Especial no serviço de Atendimento Educacional Especializado, assim como observar o cotidiano, organização e o conforto ambiental da Sala de Recursos Multifuncionais, refletir sobre a importância de um espaço diferenciado para alunos com deficiência como meio de desenvolvimento de suas habilidades e entender o funcionamento da SRM e as atividades desenvolvidas em sala. Como metodologia realizamos uma pesquisa de campo com aplicação de questionários com os docentes, pois assim tivemos um relato que norteou as informações acerca do atendimento educacional especializado onde confrontamos com o ponto de vista observado, de forma qualitativa. Como embasamento teórico utilizamos as discussões de diferentes autores, como: Mantoan (2011), Sassaki (2002), Arroyo (2004, Baptista (2011), Rosa (2005), entre outros. Concluímos que apesar das dificuldades encontradas, tais como: falta de material específico para melhor trabalhar com cada deficiência, falta de intérprete de Libras, problemas estruturais e entre outros, o trabalho aos poucos está acontecendo dentro do espaço escolar. Outro ponto analisado foi a melhoria das práticas pedagógicas, para isso propomos a reflexão da importância do trabalho em articulação entre os docentes do ensino regular e da educação especial. Dessa forma, compreendemos que investigar a prática pedagógica do AEE na Sala de Recursos Multifuncionais, irá possibilitar conhecer o meio em que estamos inseridos enquanto educadores, organizar a ação pedagógica, as especificidades do trabalho com esse público, bem como poderá trazer contribuições para a reflexão sobre a função deste serviço com o aluno que apresenta deficiência de diferentes naturezas.
ENSINO E APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL E A REALIDADE PÓS-PANDEMIA: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Authors: ALVES DE DEUS BISPO BEATRIZ , DA SILVA THEODORO HELEN CRISTIANE , SEVERINO LOPES DA COSTA CAROLINA
Published: February 2024

O ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência visual é um processo que demanda recursos específicos e que devem ser direcionados de acordo com as especificidades de cada indivíduo. Se tratando de pessoas que não possuem o recurso da visão, de forma parcial ou total, as pessoas com deficiência visual requerem acesso a materiais táteis e/ou recursos que contemplem a acessibilidade necessária para seu aprendizado. Pesquisas, nacionais e internacionais demonstraram que, durante a pandemia causada pelo Coronavírus (COVID-19) muitos foram os prejuízos educacionais sofridos por este público. Levando isso em consideração, seria importante observar que práticas estão sendo tomadas no cenário pós-pandêmico a fim de reduzir os prejuízos tidos durante a pandemia. Por este motivo, o objetivo desta pesquisa foi realizar uma revisão da literatura, nacional e internacional, sobre o ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência visual no contexto pós-pandêmico em relação a COVID-19. A pesquisa foi realizada em abril de 2023 e teve como recorte temporal os anos de 2020 a 2023. Foram selecionados periódicos que tivessem como escopo principal pesquisas em Educação Especial, principalmente aquelas destinas aos estudos sobre a deficiência visual. Os bancos de dados selecionados foram: a) SAGE Journals Online; b) Journal of Visual Impairment & Blindness; c) British Journal of Visual Impairment; d) Revista de Educação Especial; e) Revista Brasileira de Educação Especial; f) Revista Benjamin Constant. A busca retornou apenas sete resultados e, por mais que se aproximassem da temática desta pesquisa, não foram encontrados estudos sobre o processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência visual pós-pandemia. Desse modo, ressalta-se a real necessidade de se desenvolverem pesquisas, nacionais e internacionais, que versem sobre esta temática e que possam obter informações relevantes sobre as consequências do ensino remoto no processo educacional de pessoas com deficiência visual.
ESTRUTURA FÍSICA E RECURSOS MATERIAIS UTILIZADOS NOS ATENDIMENTOS EM INTERVENÇÃO PRECOCE DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Authors: SALES DE BARROS WELAINE , MOURA DA SILVA SILVANA MARIA
Published: February 2024

A intervenção precoce compreende o conjunto de atividades desenvolvidas por equipe multiprofissional, destinando-se, especialmente, às crianças de 0 a 6 anos de idade com deficiência, transtornos do neurodesenvolvimento ou que apresentam algum fator de risco, e às suas famílias, com o objetivo de estimular e potencializar o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e motoras dessas crianças. Para a construção de uma vida com mais autonomia, recomenda-se a estruturação de um ambiente confortável, flexível, controlável e com recursos materiais necessários ao atendimento da criança com Transtorno do Espectro Autista em serviços de intervenção precoce. O objetivo deste estudo foi identificar as estruturas físicas e recursos materiais utilizados pelos profissionais de fonoaudiologia, terapeutas ocupacionais e professores de educação física nos atendimentos em intervenção precoce de crianças com Transtorno do Espectro Autista em um centro educacional especializado ludovicense. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, descritiva, apoiada no método fenomenológico. Os participantes compreenderam 05 profissionais, sendo 02 professoras de educação física, 02 fonoaudiólogas e 01 terapeuta ocupacional integrantes da equipe de profissionais do referido Centro, dos quais 01 era do gênero masculino e 04 do gênero feminino, com idades entre 44 e 56 anos. Para a coleta dos dados empregou-se a entrevista semiestruturada. A interpretação dos dados foi realizada, por meio do método fenomenológico de investigação e aplicação de análises ideográfica e nomotética. Os resultados revelaram que os profissionais atuavam em uma estrutura física limitada e com dificuldade relacionada à escassez de recursos materiais, sem nenhuma adequação específica para o atendimento das referidas crianças. Conclui-se que a falta de investimento em estrutura e recursos materiais gera uma insatisfação nos profissionais, pois consideram que o atendimento em intervenção precoce desenvolvido por eles no local da pesquisa não é valorizado.
FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA PARA ALUNOS SURDOS NOS ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: VIEIRA NEVES GABRIELE
Published: February 2024

O ensino de História nos anos iniciais do ensino fundamental apresenta algumas peculiaridades em relação aos demais níveis de ensino. Isso porque, a construção das noções e das categorias temporais ocorre de forma gradual ao longo da primeira infância. No caso das crianças surdas, há que se levar em conta, além da maturidade cognitiva para construção de conceitos, o estágio do processo de aquisição da língua de sinais em que elas se encontram. Neste sentido, o presente estudo tem como objetivo discutir os fundamentos teórico-metodológicos que podem nortear as práticas docentes no ensino de História para crianças surdas, nos anos iniciais do ensino fundamental. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, embasada nos estudos de Bittencourt (2018), Guimarães (2012), Fermiano (2014) e Quadros (2008). Também buscou-se dialogar com documentos oficiais tais como, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Relatório sobre a Política Linguística de Educação Bilíngue – Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa - MEC/SECADI (2014). Como resultados, percebe-se a necessidade de levar em consideração os conhecimentos socioculturais e linguísticos prévios dos estudantes surdos e utilizá-los como ponto de partida para a construção das noções e categorias histórico-temporais.
JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NOS CIEJAS PAULISTANOS: DESAFIOS DE EDUCAR PARA O TRABALHO
Authors: FERNANDES DA SILVA ADRIANA , CARVALHO MARIA DE FÁTIMA
Published: February 2024

Este trabalho apresenta excerto de pesquisa de mestrado já qualificada, em desenvolvimento em instituição pública, sobre a inclusão social educacional de estudantes com deficiência intelectual na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a qual investiga a proposta educacional orientadora do Centro Unificado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA), na cidade de São Paulo, com o objetivo de compreender e apontar limites e possibilidades de realização da preparação deste público para o mundo do trabalho conforme projeto da instituição. Para efeito desta apresentação discute a perspectiva de professoras sobre o objetivo educacional constante no projeto do CIEJA de preparação desses estudantes para o mundo do trabalho na relação com concepções de deficiência intelectual, EJA e preparação para o trabalho expressas pelas entrevistadas. A fundamentação teórica e a análise de dados têm como base contribuições de estudos de políticas e história da educação de jovens e adultos no Brasil com ênfase na educação especial e inclusiva e as contribuições da teoria histórico-cultural de Vygotsky e colaboradores sobre a educação e o desenvolvimento de pessoas com deficiência intelectual. Este trabalho enfoca a proposta de uma unidade educacional e ressalta aspectos de seu fazer atual, assim como recorre a entrevistas semiestruturadas realizadas com oito professoras de um CIEJA do município. Com base na abordagem qualitativa descritiva, as análises buscam a articulação entre documentos estudados e dizeres de professoras sobre a educação para o mundo do trabalho problematizando e refletindo os desafios que determinam a realização desse objetivo social educacional em sua relação com as práticas de inclusão desses estudantes e, nesse contexto, de sua preparação para o mundo do trabalho.
PROCESSOS INCLUSIVOS DE ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL (SÍNDROME DOWN) NO ENSINO SUPERIOR: REVISÃO SISTEMÁTICA
Authors: DE OLIVEIRA BOTELHO DEUZIMAR HELENA
Published: February 2024

A revisão sistemática de literatura é uma modalidade específica de pesquisa que segue protocolos rigorosos para realizar uma análise abrangente e sistemática de um corpus documental relevante sobre um determinado tema. A revisão sistemática busca reunir, avaliar criticamente e sintetizar todas as evidências disponíveis para responder a uma pergunta de pesquisa específica. Ao conduzir uma revisão sistemática de literatura, são definidos critérios claros de inclusão e exclusão dos estudos, além de uma estratégia de busca abrangente em diferentes bases de dados. Os estudos relevantes são selecionados com base em critérios pré-estabelecidos, e sua qualidade metodológica é avaliada de forma sistemática. O objetivo deste trabalho da revisão sistemática é fornecer uma síntese imparcial e abrangente das evidências existentes sobre um determinado tópico, a fim de informar a tomada de decisão, identificar lacunas no conhecimento e fornecer diretrizes para pesquisas futuras sobre tema de processos inclusivos de estudantes com deficiência intelectual (síndrome de down) no ensino superior.
REFLEXOS A RESPEITO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO PERÍODO DA PANDEMIA NO BRASIL: OLHARES SOBRE ALAGOAS
Authors: GONCALVES FERREIRA GEISA CARLA , BRAGA FERREIRA DEYVID , SÁTIRO DOS SANTOS VANESSA
Published: February 2024

Neste trabalho destacam-se as problemáticas causadas pela pandemia da covid-19 na Educação Brasileira a qual teve que modificar os seus processos para se adaptar ao novo normal. O presente objetiva promover a reflexão sobre a educação especial no período dos anos de pandemia e de forma geral historicizar sobre o atendimento escolar especializado, para o desenvolvimento de uma educação inclusiva no contexto da escola regular. Especificamente relatamos as consequências da pandemia para a prática educacional inclusiva e do atendimento escolar especializado, mapeamos as práticas do AEE na educação especial para o desenvolvimento de uma educação inclusiva nos tempos de pós-pandemia. Metodologicamente nos pautamos na abordagem qualitativa, com base em uma pesquisa bibliográfica, tendo os seus resultados tratados pela análise de conteúdo. Discutimos sobre o atendimento escolar especializado e as suas especificidades, a pandemia da covid-19 e as suas consequências na sociedade alagoana, e por fim, a análise e discussão dos resultados. Nos resultados contextualizamos uma educação sucateada, despreparada para o enfrentamento de situações adversas, que, em suas práticas para a resolução de problemas, tem como subterfúgio a utilização de condutas paliativas que negligenciam ações que realmente possam resolvam os problemas, agravando a oferta sazonal de um atendimento educacional especializado já em colapso.
“DIREITOS QUE TODOS NÓS TEMOS QUE TER”: REPRESENTAÇÕES DE PROFESSORES SOBRE A EDH
Authors: DA PAIXÃO SANTOS THAÍSE , SANTOS MARIA RITA , MAGALHÃES DE OLIVEIRA RITA DE CÁSSIA
Published: February 2024

O presente artigo parte da dissertação de mestrado Educação em Direitos Humanos e Educação de Jovens e Adultos: Representações Sociais de professores e alunos sobre a inserção da temática Direitos Humanos no currículo da EJA, o recorte que fizemos visa discutir os resultados encontrados por intermédio de uma abordagem qualitativa, a pesquisa utilizou o método do estudo de caso e as técnicas para coleta de informações foram: análise documental, entrevistas semiestruturadas com duas professoras e grupo focal com 12 alunos. Para tratamento dos dados, recorremos à análise de conteúdo inspirado em Bardin (2006) e Franco (2012). A motivação emergiu das itinerâncias enquanto alfabetizadora de jovens e adultos da pesquisadora. Partindo dessa inquietação, traçamos a seguinte questão para nortear esta pesquisa: Quais as representações sociais de professores e alunos acerca da inserção da Educação em Direitos Humanos no currículo da Educação de Jovens e Adultos na cidade de Ubaitaba-Bahia? O estudo revelou que a EDH foi inserida no currículo da EJA do município de Ubaitaba-Bahia em disciplinas isoladas, mas é trabalhada de forma aleatória. Neste estudo, iremos tratar sobre as representações sociais dos professores sobre a inserção da EDH no currículo da EJA no município de Ubaitaba. Essas representações indicam o quanto as questões relacionadas à EDH são pouco discutidas no município e, por conseguinte existe um silenciamento das professoras.
EDUCAR PELA PESQUISA: POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO DE VALORES HUMANOS
Authors: BARRETO DE MELO SUELENE
Published: February 2024

Este texto surgiu como uma possibilidade de encontrar uma proposta pedagógica conveniente para trabalhar na sala de aula o comportamento de alguns brasileiros, durante a bipolaridade política vivenciado nas eleições presidencial em 2022, que geraram uma enorme onda de insultos aos nordestinos nas redes sociais. Mensagens preconceituosas, grotescas, repletas de estereótipos contra os nordestinos e visões ultrapassadas sobre a região Nordeste circularam na internet. Estes fatos foram bastante socializados pelos alunos nos momentos das aulas em diferentes lugares, diante da sua repercussão. Oportunidade real para professores desenvolverem estratégias pedagógicas, objetivando barrar a continuidade ou o surgimento dessas ideias. Essa onda de atitudes que não respeita as diferenças e a diversidade existente no extenso território brasileiro nos leva a compreender a importância da escola para desenvolver processos educativos que estimulem os estudantes a assumirem atitudes solidárias, embasadas em valores humanos. A escola precisa cumprir sua função social na sociedade para evitar que esse pensamento e sentimento de ódio ao outro perpetue na juventude do país. Educar pela pesquisa apresentada por Pedro Demo norteou a produção deste trabalho por ser uma ação pedagógica facilitadora para professores e estudantes no estudo de diferentes temáticas. A transposição didática de educar pela pesquisa pode possibilitar a construção de valores como solidariedade, respeito à vida e aos lugares, valorização das diferenças e a formação da cidadania plena, durante o processo de ensino e aprendizagem na escola, como os conteúdos trabalhados nas Ciências Humanas.
NAVEGANDO ENTRE RIOS E ALDEIAS: NARRATIVAS DE JOSÉ DAMASCENO FORTE KARIPUNA
Authors: PAULINO DA SILVA LUIZ EDUARDO , DIAS COSTA EFIGÊNIA MARIA
Published: February 2024

Narrar a trajetória estudantil do ex-cacique da etnia Karipuna, morador da aldeia Açaizal, no município de Oiapoque/AP, é o objetivo deste trabalho. É preciso descrever as memórias estudantis de um ex-cacique, pai de família, militante, graduando do 8º período de Pedagogia no Campus Binacional da Universidade Federal do Amapá, para que se dê voz ao povo indígena e reflitamos sobre as adversidades que eles enfrentam na trajetória educacional até ingressarem na universidade. As lembranças são essenciais e por meio delas não se permite que a história de um povo caia no esquecimento. Portanto, optou-se como metodologia pela utilização da história oral e escrita, através do memorial que o aluno escreveu, narrando seus percursos de horas navegando entre os rios e matas amazônica para estudar. Buscamos nortear a pesquisa à luz de teóricos que dialogam sobre a memória e a história oral, como Alberti (2013); Candau (2019); Delgado (2010); Halbwachs (2013); e Izquierdo (2011); e sobre formação docente, como André (2016); Freire (2015); e Nóvoa (2017) entre outros. A memória remete ao passado para o presente, mas também remete o presente para o futuro, uma vez que é momentânea e precisa ser escrita na história. Trazemos o escrito de um ex-cacique, homem forte que não mediu esforços para ingressar em uma universidade, mesmo já contando meio século de vida, e aponta narrativas que servirão de reflexão, apontamentos e questionamentos para outras pesquisas no campo da memória.
NEOLIBERALISMO E PANDEMIA: IMPACTOS DAS DESIGUALDADES NAS INFÂNCIAS E ADOLESCÊNCIAS NEGRAS NO BRASIL
Authors: SILVA RAMOS ANDRÊSSA GLAUCYARA
Published: February 2024

Em março de 2020, a Organização Mundial da Saúde (OMS) declarou que o SARS-CoV-2 - vírus responsável pela pandemia da Covid-19 - estava circulando por todo o mundo. O vírus infectou muitas pessoas das mais variadas classes sociais, porém, nem todas dispuseram das mesmas condições para enfrentar a crise sanitária, prevenir-se quanto ao contágio ou tratar-se, após infecção pelo vírus. Ante o exposto, o presente artigo objetiva refletir sobre os impactos das políticas de caráter neoliberal no Brasil, analisando dados referentes ao período da pandemia da Covid-19 e o período que a antecede, destacando também os impactos das políticas de austeridade - a exemplo da Emenda Constitucional do Teto dos Gastos Públicos, a PEC 55/2016 -, que interferem na oferta de políticas sociais e, consequentemente, afetam as condições de vida da população brasileira, das crianças e adolescentes que, inseridas(os) na sociedade, também são atingidos por tais questões, tendo seus direitos ameaçados e/ou violados diariamente. O método utilizado neste estudo foi a pesquisa documental, coletando e analisando dados em leis, artigos científicos, ensaios, livros e relatórios que tratam da temática do estudo. Os resultados apontam que as desigualdades atingem de forma mais cruel os grupos minoritários - não em tamanho, mas na forma como são vistos e postos socialmente -, a exemplo da população negra, delineando-se também a partir de determinado gênero, classe social e territórios, havendo intersecções e aprofundamento destas desigualdades durante o período da crise sanitária ocasionada pela pandemia da Covid-19.
O CAPACITISMO EM SUAS DIFERENTES FACES NA SOCIEDADE
Authors: DE OLIVEIRA SANTOS AMAYA , DA SILVA GALVÃO JULIANA , RABELO JALVA
Published: February 2024

O preconceito é regularmente manifestado a diversos grupos sociais. Nestes encontra-se o preconceito em relação a comunidade LGBTQIAPN+, a homofobia, contra as mulheres, o machismo, aos negros denominado de racismo e em relação as pessoas com deficiências é denominado de Capacitismo. O Capacitismo é a discriminação em relação as pessoas com deficiências que supõe que as pessoas com deficiências não têm capacidade e que são inferiores às pessoas sem deficiências É um preconceito que se manifesta de diferentes formas, e assim, é considerado de difícil identificação, uma vez que se manifesta em ações camufladas em terminologias pejorativas, em admiração usando em “exemplos de superação”, como heróis, em cores, quando usa-se a cor azul e como seres angelicais para simbolizar a causa do autismo, na infantilização, na concepção de ausência de capacidade, na falta de acessibilidade, dentre outras formas. Esta pesquisa tem como objetivo geral compreender o que é o Capacitismo e as formas que se manifesta nos diferentes âmbitos da sociedade. E como objetivos específicos: identificar os diferentes tipos de capacitismo e discutir a importância de ações anticapacitistas. A metodologia utilizada foi através de pesquisa bibliográfica buscando nas bases cientificas artigos, dissertações e teses. Com a pesquisa percebeu que o Capacitismo está muito presente na sociedade. Que o Capacitismo está disfarçado em diferentes ações e comumente consideradas normalizadas sendo amplamente usadas, entretanto, que é preciso quebrar esse preconceito que está estruturalmente enraizado o que dificulta a inclusão na sociedade. Portanto, é preciso ações efetivas e urgentes de sensibilização, orientação e de políticas públicas de forma a reduzir e até extinguir as atitudes capacitistas presentes na sociedade.
PRIMEIRA INFÂNCIA, ATIPICIDADE E ADAPTAÇÕES PARENTAIS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
Authors: DE VASCONCELOS DALILA , SANTOS SOUSA MARIA ISABELLA , VASCONCELOS CAVALCANTI LARISSA KELLY , CHAVES NASCIMENTO LÍVIA
Published: February 2024

Esta revisão sistemática teve como objetivo analisar a produção mundial de artigos empíricos que abordam os estilos e adaptações de pais e mães de crianças atípicas, e como o exercício da parentalidade interfere nas características de externalização e funções executivas dos filhos. Inicialmente, realizou-se uma busca nas plataformas CAPES, Web of Science, Pubmed e Scielo, com os descritores “parents” e “early childhood”. Incluiu-se artigos sem restrição de idioma e sem refinamento do ano inicial de publicação, definindo apenas o ano final, este sendo 2020. Posteriormente, realizou-se um recorte de duas categorias do estudo, a saber: estilos e adaptações parentais aos filhos atípicos e relação entre parentalidade e características dos filhos. Os resultados evidenciam a necessidade dos pais regularem suas emoções devido às cobranças que enfrentam para superar as dificuldades relacionadas a atipicidade, essas questões podem ser agravadas por diversos motivos, dentre eles, os problemas conjugais. Ademais, os artigos apontam para a relação bidirecional entre a sensibilidade materna e os sintomas de externalização das crianças, indicando que quanto maior for a dificuldade de internalização do filho maior serão os níveis de angústia materna, deste modo, enfatiza-se que a disponibilidade dos pais afetam as crianças em diversos aspectos. Assim, o estudo evidencia que a parentalidade em casos atípicos apresenta particularidades, não apenas para os pais, como também para os filhos. Por fim, identifica-se que a produção científica de qualidade pode indicar caminhos a serem seguidos a fim de que a discussão sobre parentalidade e atipicidade na primeira infância prossigam, de forma a gerar práticas mais positivas nas esferas sociais envolvidas, bem como conhecimentos acerca da temática, a partir de diversos contextos. O conhecimento aprofundado dessa realidade pode auxiliar na construção de políticas públicas inclusivas mais eficientes.
REFERENCIAL CURRICULAR PARA O ENSINO MÉDIO DE RONDÔNIA E A INCLUSÃO DA DIVERSIDADE CULTURAL LOCAL
Authors: DA CRUZ PEREIRA LIDIANA , DA SILVA BARROSO LOURISMAR , PEREIRA DOS SANTOS SABRINA , MENEZES DOS SANTOS SILVIO JOSÉ
Published: February 2024

A reflexão sobre a presença da diversidade cultural no currículo da educação Básica é fundamental para que as práticas pedagógicas sejam para a formação transformadora e democrática dos sujeitos inseridos na comunidade escolar. O caráter multicultural da sociedade rondoniense leva-nos a outro olhar especial sobre o currículo da Educação Básica do Ensino Médio reconhecendo as diferenças culturais presentes nas diversas localidades como povos ribeirinhos, indígenas, quilombolas, extrativistas, pescadores, do Campo, entre outros. O currículo não é teórico neutro, é ideológico e permeado de poder das classes dominantes. Assim a prática pedagógica docente precisa visibilizar as identidades dos sujeitos que são diversas no cenário escolar e questionar porque algumas culturas e identidades não estão presentes no currículo. É nesse contexto, que emergiu o objetivo desse estudo que é caracterizar a diversidade cultural presente no Referencial Curricular para o Ensino Médio do Estado de Rondônia e suas implicações na prática pedagógica docente. A metodologia aplicada é pesquisa do tipo descritivo, bibliográfica e documental, com abordagem qualitativa. Os resultados apontam que o Referencial Curricular para o Ensino Médio em Rondônia, expressa a diversidade cultural local em modalidades de ensino, necessitando que essa temática seja abordada na sala de aula por meio das práticas pedagógicas nas diversas áreas de conhecimento do currículo, de forma que a cultura, saberes e práticas dos educandos sejam relacionados ao contexto histórico e social, para resolução de problemas na vida prática.
Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas (Vol 02)
Authors: ALMEIDA DE CASTRO PAULA , DANTAS BEZERRA MARIA APARECIDA
Published: February 2024

Sabe-se, que o Congresso Nacional de Educação CONEDU 2023 nos convidou a pensar sobre os caminhos que serão trilhados no campo educacional, com o tema “Educação para a Sociedade: Ciência, Tecnologia e Sustentabilidade ”. Assim, enquanto profissionais, nos redefinimos para conduzir o processo de ensino e aprendizagem no meio da Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas, para acompanhar e agregar novos conhecimentos na EJA. Cujo, ajustes foram feitos nesta Modalidade trazendo um processo de inclusão acompanhados dos exercícios de compreensão, empatia e resiliência onde será necessário um olhar crítico e reflexivo visando a socialização da prática pedagógica que valorize as experiências de vida dos estudantes e promovam a construção do conhecimento amplo das políticas públicas. No entanto a tecnologias e a sustentabilidade alerta uma abordagem dinâmica na construção coletiva na vida dos estudantes da EJA e dos profissionais, tornando-se um instrumento de superação promovendo o aprimoramento da prática pedagógica. É notório, nesta obra sua versatilidade nos textos, onde despertar o leitor levantar reflexões e questionamentos da Educação para a Sociedade: Ciência, Tecnologia e Sustentabilidade no contexto da Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas. Portanto, devemos pensar além das teorias e políticas públicas pois sabe-se, que a EJA hoje oferece oportunidades de desenvolvimento pessoal e profissional sendo uma ferramenta essencial para promoção da cidadania e igualdade social.
A JUVENTUDE NA EJA/EPT: POSSIBILIDADE A PERMANÊNCIA
Authors: COIMBRA PEIXOTO SILVANA KELLY , DE OLIVEIRA BRASILEIRO REGINA MARIA
Published: February 2024

A diversidade de culturas juvenis presentes no espaço escolar é imensa, são os estudantes urbanos e os rurais, os grupos sociais mais pobres e os que têm melhores condições econômicas, os que trabalham e os que não trabalham, os que desejam ingressar na faculdade e àqueles que desejam o mundo do trabalho, as mulheres solteiras, casadas, empreendedoras, os LGBTQIA+, os negros, índios, brancos. Tal diversidade precisa ser discutida e vivenciada através da escola, nos espaços de aula, de pesquisa, de extensão. A realidade é que o quantitativo de estudantes que abandonam a escola é maior do que àqueles que permanecem nela. Este estudo aborda a juventude na Educação de Jovens e Adultos integrada a Educação Profissional e Tecnológica – EJA/EPT e as possibilidades para à permanência, cujo objetivo é compreender a percepção dos jovens da EJA/EPT nas ações desenvolvidas no Instituto Federal de Alagoas - Ifal, sua inserção no espaço escolar e no mundo do trabalho, a partir do diálogo e do respeito à sua cultura, seus grupos sociais, sua diversidade e sua emancipação enquanto sujeito social. Nesse sentido, essa pesquisa parte das questões problematizadoras: Os mecanismos de promoção da permanência proporcionam realmente que os jovens concluam seus estudos? Que verticalizem? Que sejam inseridos no mundo do trabalho? Como se dá o acompanhamento destes em seu processo de aprendizagem? Esses estudantes vivenciam a exclusão ou a inclusão no espaço escolar? Trata-se de uma investigação qualitativa, que apresenta a pesquisa-ação enquanto abordagem metodológica, uma vez que centra-se na compreensão e explicação da dinâmica das relações sociais. Enquanto resultados, destaca-se percepção dos jovens sobre as ações desenvolvidas no Ifal, que vislumbram apenas as ações da política estudantil como possibilidade de permanência na instituição.
POR ENTRE RIOS E SONHOS CONTINUAMOS A NAVEGAR NA EJAI
Authors: AZEVEDO MEDEIROS LEITÃO WANDERLEIA , REIS DOURADO DIAS CLEONICE
Published: February 2024

Neste trabalho discorre-se sobre práticas de alfabetização e letramento da educação de jovens, adultos e idosos (EJAI). Elaborou-se como objetivo geral analisar práticas de alfabetização e letramento, efetivadas com estudantes da EJAI, para conhecer e refletir sobre os desdobramentos das referidas práticas, na vida dessas pessoas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e dotou-se como técnicas para a construção dos dados a observação e a roda de conversas. Ressalta-se que a pesquisa foi desenvolvida em duas escolas localizadas na zona rural de um município do Pará, fundamenta-se em estudos voltados para as áreas da Educação do Campo, Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), Alfabetização e Letramento, em articulação às práticas das professoras, considerando-se saberes culturais amazônicos, atrelados às vivências dos sujeitos. As ações relacionadas às vivências de formação de professoras/es desenvolvidas sob as orientações das autoras desse artigo, possibilitou conciliar o que foi apreendido durante os cursos de formação continuada, com a prática das/es professoras/es participantes. O referido curso foi realizado com a participação de oito professoras e dois professores, no período de abril a junho de 2022, totalizando vinte e quatro horas de formação. Para este trabalho apresentar-se-á a análise das práticas de duas professoras que atuam na EJAI, no contexto da educação do campo. As referidas práticas foram observadas posteriormente ao curso de formação continuada para professores/as, no período de agosto a novembro de 2022, totalizando oito períodos de observações e interação, envolvendo dez estudantes da EJAI. A realização dessa pesquisa possibilitou tanto aos/as estudantes da EJAI, quanto às suas professoras conhecerem novos textos e novas maneiras de interagir com gêneros literários diversos e instigantes, evidentemente, respeitando-se suas singularidades, diversidades e seus contextos socioculturais, assim como contribuiu para o processo de alfabetização e letramento de estudantes da EJAI, demonstrando a formação de pessoas leitoras e escritoras.
SABERES ANCESTRAIS E NOVAS TECNOLOGIAS DE PESQUISA: VEM DAS MATAS A CURA PARA A HUMANIDADE?
Authors: CARVALHO DE AGUIAR CARLA , LIMA SILLOS SILVANIRA APARECIDA
Published: February 2024

A integração disciplinar e contextualização dos conteúdos à realidade dos educandos é uma estratégia promissora no planejamento de aulas mais atrativas e transformadoras. Assim, conteúdos são ensinados de forma mais conectada ao cotidiano do educando, podendo auxiliar na aprendizagem, além de fortalecer e valorizar os saberes dos educandos, como Freire pontuava. Nesse relato é evidenciado o trabalho de conteúdos ligados à medicina tradicional e científica, saberes populares, práticas medicinais indígenas e africanas, considerando, principalmente, os componentes curriculares Ciências e História, valorizando os saberes dos educandos e oportunizando que estes complementem e atualizem conceitos adquiridos ao longo de suas vivências. O desenvolvimento da prática relatada se deu ao longo de um trimestre, tendo como público alvo estudantes da educação de jovens e adultos da Escola Prof. Admardo Serafim de Oliveira -rede municipal de Vitória/ES. A referida escola tem no projeto político-pedagógico os ideais Freireanos e uma das práticas realizadas é a bidocência, bem como o ensino contextualizado e considerando conteúdos transversais, como relações étnico-raciais. Como principais resultados podemos citar: criação de um plano de trabalho trimestral a ser compartilhado com pares que centrou o educando no fazer pedagógico e que pode ser replicado considerando adaptações pertinentes a diferentes realidades; produção de livretos- pelos educandos- contendo informações principais sobre plantas medicinais africanas e indígenas; oportunização de um espaço de troca de saberes entre a comunidade escolar e uma referência nacional na área de fitoterapia, Dra. Henriqueta Sacramento; produção de uma coleção de mudas de plantas de origem africana e indígena e identificação dessas espécies para apresentação em um seminário aberto à comunidade escolar; realização de uma prática didática pautada na pedagogia da autonomia, valorizando saberes populares e prévios dos educandos e uma educação que se vale desses mesmos saberes na construção de novos aprendizados de forma crítica e para a transformação.
UNIVERSIDADE ABERTA PARA A TERCEIRA IDADE: A TRAJETÓRIA DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Authors: RIBAS CLARO GENOVEVA , VIEIRA LEOCILEA APARECIDA , STREISKY DE FARIAS ELIZABETH REGINA
Published: February 2024

Esta pesquisa circunda a temática do idoso e a Universidade Aberta para a Terceira idade (UNATI). Para tanto, tem como objetivo compreender o papel da Unati enquanto política capaz de fomentar espaços, com vistas à valorização do idoso enquanto ser humano social e individual com plenas condições de participação, interação, socialização e aprendizagem. Delineou-se pela problemática com a intenção de discutir as percepções sobre a velhice, sobre o aprender e sobre a Universidade Aberta para a Terceira Idade da Universidade Estadual do Paraná (Unespar) – Campus de Paranaguá. Os fundamentos teóricos buscaram refletir sobre as Universidades Abertas para a Terceira Idade. A metodologia expressa uma pesquisa organizada na etapa bibliográfica e etapa de campo. Trata-se de um estudo exploratório buscando junto aos idosos sua percepção acerca da temática que, por sua vez, expressa as representações sociais que implica conhecimentos e saberes comum, num dado espaço-tempo histórico, por isso, configurou-se também num estudo descritivo. Os resultados indicam que os idosos percebem a Unati como um importante espaço, uma política que os permite participar, interagir, aprender, vivenciar, partilhar, conviver e entender as demandas que se apresentam à própria velhice. Anseiam pela garantia de mais direitos sociais e ratificam que estar na Unati é também a possibilidade de disseminar novos conhecimentos sobre a velhice.