bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Framework for Centering Racial Equity Throughout the Administrative Data Life Cycle
Authors: Hawn Nelson Amy L , Zanti Sharon
Published: October 2020

IntroductionData integration by local and state governments is undertaken for the public good to support theinterconnected needs of families and communities. Though data infrastructure is a powerful toolto support equity-oriented reforms, racial equity is rarely centered or prioritized as a core goalfor data integration. This raises fundamental concerns, as integrated data increasingly provide theraw materials for evaluation, research, and risk modeling. Generally, institutions have not adequatelyexamined and acknowledged structural bias in their history, or the ways in which data reflect systemicracial inequities in the development and administration of policies and programs. Meanwhile, civicdata users and the public are rarely consulted in the development and use of data systems

ObjectivesThis paper presents a framework and site-based examples of “Work in Action” that werecollaboratively generated by a civic data stakeholder workgroup from across the U.S. in 2019–2020.

MethodsPurposive sampling was used to curate a diverse 15-person workgroup that used participatory actionresearch and public deliberation to co-create a framework of best practices.

ResultsThis framework aims to support agencies seeking to acknowledge and compensate for the harmsand bias baked into data and practice. It is organized across six stages of the administrativedata life cycle—planning, data collection, data access, use of algorithms/statistical tools, analysis,and reporting and dissemination. For each stage, the framework includes positive and problematicpractices for centering racial equity, with site-based examples of “Work in Action” from across theU.S. Using this framework, the workgroup then developed a Toolkit for Centering Racial EquityThroughout Data Integration, a resource that has been broadly disseminated across the U.S.

ConclusionsFindings indicate that centering racial equity within data integration efforts is not a binary outcome,but rather a series of small steps towards more equitable practice. There are countless ways tocenter racial equity across the data life cycle, and this framework provides concrete strategies fororganizations to begin to grow that work in practice.
Evaluación curricular de la ingeniería en Computación de una universidad mexicana desde la percepción de sus egresados
Authors: Solis Rodríguez Oscar , Cortés Velázquez María del Consuelo , Figueroa Ypiña Claudia Patricia , López Barrón Aurelio Enrique
Published: October 2020

Este trabajo tuvo como finalidad evaluar el currículo de la ingeniería en Computación de una universidad mexicana. Desde la perspectiva de sus egresados, se respondieron planteamientos relacionados con el cumplimiento de los objetivos del currículo, el nivel de satisfacción académica y la identificación de fortalezas y debilidades de la carrera.

La evaluación se llevó a cabo mediante un enfoque mixto. Para ello, se aplicó el modelo CIPP de Stufflebeam y Shinkfield (1987/2011), cuyo nombre responde a las cuatro etapas que lo integran: contexto, entrada, proceso y producto. Debido al propósito de la investigación, la evaluación se centró específicamente en la etapa de producto. La recolección de datos contempló la revisión del documento institucional en donde figuran los objetivos del currículo, la aplicación de dos cuestionarios a 63 egresados y una entrevista a un grupo focal integrado por 13 participantes. En el análisis de datos, a partir del documento institucional, se efectuó un análisis de contenido; a partir de la información obtenida de los cuestionarios, se concretó un análisis estadístico descriptivo y un análisis secuencial de discurso; a partir de los datos recabados en la entrevista con el grupo focal, se hizo también un análisis secuencial de discurso.

Acerca de los resultados, se demostró que existe correspondencia entre los logros de la ingeniería en Computación y los objetivos enlistados en el currículo. Además, todos los egresados están siendo preparados con la mayoría de los conocimientos propios de un profesional de esta carrera. Sin embargo, en lo que respecta a las habilidades y destrezas, se está preparando adecuadamente solo a los egresados de la orientación en Software de Sistemas, y no a los de la orientación en Sistemas Digitales, ya que no existe correspondencia entre el perfil de egreso logrado por este y lo establecido en el currículo. Además, se demostró que los egresados están desarrollando actitudes y valores descritos por el currículo. Con relación a la satisfacción académica, los egresados expresaron haber tenido una buena experiencia cursando la carrera. Por último, se identificaron como fortalezas de la carrera el diseño de la malla curricular y las prácticas profesionales, mientras que las debilidades se vincularon con aspectos relacionados con la planta docente, los equipos y la infraestructura.
Análisis dialógico del discurso: posiciones ideológicas que movilizan la toma de decisiones curriculares de una profesora de educación básica
Authors: Caballero Guichard Tamara Paola
Published: October 2020

Las decisiones curriculares de los docentes sirven para dotar de pertenencia a lo que se enseña en las escuelas, pues le permiten al profesor adaptar o reconstruir el currículo prescrito externamente según la situación de cada aula. Sin embargo, las decisiones curriculares no son neutrales ni mecánicas; por el contrario, las posiciones ideológicas que poseen los profesores, así como otros factores políticos y socioculturales, contribuyen a que los docentes desarrollen determinadas aproximaciones de toma de decisiones curriculares en vez de otras. Considerando esto, el objetivo de este estudio fue evidenciar las posiciones ideológicas que movilizan la toma de decisiones curriculares a nivel de aula de una profesora de educación básica. Para ello, se aplicó el modelo de análisis dialógico del discurso a una entrevista semiestructurada realizada a la referida docente. Los resultados de esta investigación permiten identificar que la toma de decisiones curriculares de la profesora se mueve alrededor de un núcleo ideológico común, que es la flexibilidad curricular, la cual se muestra condicionada por tres aspectos: la propia experiencia docente, el diseño del currículo nacional y las condiciones de la institución educativa. De tal forma que al ser una profesora novel, que trabaja con un currículo que califica como sobrecargado y altamente prescriptivo, en el contexto de una institución enfocada en el cumplimiento y los resultados, predomina en su discurso una posición ideológica más rígida y técnica respecto de su toma de decisiones curriculares, que tienden a ser más reproductivas que adaptativas y constructivas.
Editorial em espanhol
Authors: Almouloud Saddo Ag , Manrique Ana Lucia
Published: October 2020

Editorial do volume 22-2, 2020 em espanhol
GOODALL, D.; HATLEY, S.; ISAACSON, H.; RAMAN, S. (Eds.). Saivism and the Tantric traditions
Authors: Siegel Pamela
Published: October 2020

Resenha, sem resumo
Antigos paradigmas e novas possibilidades: perspectivas plurais integrativas da espiritualidade e saúde a partir das PICs e da noção africana do Ubuntu
Authors: Negreiros Regina Coeli Araújo Trindade , Ferreira Renata Shirley Da Silva
Published: October 2020

A saúde é um conceito plural, uma vez que não diz somente do estado de ausência ou não de um adoecimento. Conceitos como educação em saúde, integralidade do ser, espiritualidade, religiosidade, paradigmas em saúde e práticas aplicadas à saúde compõem alguns dos temas que estão a ele relacionados. A importância do estudo da espiritualidade /religiosidade e suas implicações na saúde tem se tornado uma constante nas discussões dentro e fora da academia. Portanto, este artigo visa abordar o tema estabelecendo uma ponte entre a espiritualidade e a África subsaariana, relacionando as PICs e o Ubuntu. Para isso, utilizamos os métodos filosófico e histórico com fulcro bibliográfico, através dos principais nomes da epistemologia africana, das ciências da religião, da saúde e das pesquisas no âmbito da espiritualidade na academia.
EDITORIAL DA REVISTA e-CURRICULUM Edição 18 (3) julho/setembro 2020
Authors: Chizzotti Antonio , Feldmann Marina Graziela
Published: October 2020

A produção científica é um bem comum e muitos pesquisadores, conscientes da contribuição que podem oferecer ao desenvolvimento social e à qualidade de vida, empenharam-se, mesmo diante do agravamento da pandemia, em proporcionar novos conhecimentos para o bem-estar social, como atestam os artigos científicos que compõem o número 3 do volume 18 da Revista e-Curriculum.A pandemia repôs a questão da responsabilidade social coletiva e o compromisso ético de todos os pesquisadores de cooperar para a superação do aprofundamento trágico das desigualdades sociais. A constrição do convívio social e o confinamento necessário no recinto do lar exerceram um grande impacto na vida cotidiana, desestabilizaram as interações sociais, entravaram os contatos pessoais e provocaram um impedimento inesperado em muitas fontes de informação científica.
CURRÍCULOS E PROGRAMAS EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
Authors: Silva Renan Antônio da , Demo Pedro
Published: October 2020

Neste artigo apresenta-se uma discussão sobre currículos e programas em educação profissional em que se consideram aspectos culturais, educação formal e não formal. Trata de questões suscitadas em sala de aula, ao longo do desenvolvimento de uma disciplina sobre Currículos e Programas, ministrada em um programa de pós-graduação profissional. O objetivo deste artigo foi o de discutir os diferentes entendimentos e avanços anunciados para as questões curriculares com base na concepção das políticas atuais da educação brasileira, quanto à formação técnica e tecnológica; e analisar propostas de projetos transversais em práticas de extensão, que apresentam características da educação não formal. A metodologia, de abordagem qualitativa, trata da descrição de projetos desenvolvidos em diferentes unidades de ensino (UEs), de uma instituição pública de educação técnica e tecnológica de São Paulo, a partir de um estudo sobre práticas de extensão. Como resultado, apresenta-se uma discussão sobre uma prática de responsabilidade social e educação não formal no currículo de ensino superior tecnológico.
DESAFIOS NA IMPLANTAÇÃO E MANUTENÇÃO DE UM CURSO COOPERATIVO NA USP
Authors: Nakao Osvaldo Shigueru
Published: October 2020

O artigo objetiva publicizar, por meio de análise descritiva, os desafios e impactos enfrentados pela Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (EPUSP), durante os períodos de implantação e implementação do modelo de Educação Cooperativa no currículo dos cursos de Engenharia de Computação, Engenharia de Produção e Engenharia Química. Para tanto, emprega-se a pesquisa bibliográfica, recorrendo principalmente a Pacheco e Masetto (2007), Matai e Matai (2001), Morais (2005), Nakao, Grimoni e Turbino (2009), Nakao et al (2018) e a pesquisa documental referente ao Projeto Pedagógico do Curso de Engenharia da EPUSP. Os resultados apresentados destacam os benefícios auferidos pelos cursos que empregaram a Educação Cooperativa como norteadora de seu currículo.
QUEM ESCONDEU O RITMO OCULTO? UM ESTUDO COMPARADO ENTRE OS RITMOS ESCOLARES NO BRASIL E NA FRANÇA
Authors: Camargo Rosa Maria Bortolotti de , Sarturi Rosane Carneiro
Published: October 2020

Essa pesquisa adotou o termo Ritmo Escolar como sendo o componente do currículo escolar responsável pela estruturação, organização e manutenção dos horários de funcionamento da escola, das aulas, das atividades escolares, extraescolares e extracurriculares. Através de uma investigação comparada, constatou-se que no Brasil e na França o Ritmo Escolar estabelece uma relação de causalidade com o sucesso e fracasso escolar e social, através da homogeneização da ideia de que a (re) organização, criação, melhoramento e qualificação dos diferentes tempos e espaços escolares são fatores importantes para se diminuir as desigualdades escolares e, consequentemente, as sociais, sobretudo, das crianças que são oriundas das camadas mais populares. Considerou-se que se Ritmo Escolar influi diretamente na vida escolar e social das crianças ele é um componente curricular fundamental da escola, pois designa a forma como serão conduzidos e organizados os diferentes tempos e espaços escolares, as atividades desenvolvidas nesses tempos e, sobretudo, de quem participará delas. Portanto, o tema do o tempo que se passa na escola pode e merece ser estudado a partir de uma perspectiva crítica do currículo escolar, devendo ser analisado como um componente do currículo que é formal, real e oculto. Assim, esse artigo teve como objetivo analisar como os Ritmos Escolares, no Brasil e na França, se manifestam nos cotidianos escolares considerando o exemplo de duas escolas públicas de periferia, uma em cada país. A coleta de dados foi realizada a partir da observação participante e de entrevistas semiestruturadas aplicadas aos professores e monitores no contexto supracitado.
CURRÍCULO E CONTEXTO MULTICULTURAL: SIGNIFICAÇÕES A PARTIR DA REALIDADE VIVIDA NA FORMAÇÃO DOCENTE
Authors: Oliveira Elialdo Rodrigues , Chizzotti Antonio
Published: October 2020

Este artigo apresenta um estudo sobre currículo e suas políticas na formação docente, tendo como espaço a realidade específica do contexto multicultural do estado de Roraima. Toma como percurso metodológico a modalidade de pesquisa fenomenológica. As interpretações feitas a partir das significações expressas nos relatos de experiências com o fenômeno investigado possibilitaram conhecer como professores e gestores, que atuam na formação do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Roraima, percebem e significam o currículo e a formação mediante a realidade multicultural local. Os resultados revelaram a necessidade de elaborar e inserir políticas curriculares e educacionais voltadas ao espírito próprio do lugar onde o currículo se desvela e se realiza. Apontam para a importância de uma proposta curricular dinâmica e criativa, capaz de envolver políticas culturais que reafirmem o currículo como lugar do conhecimento e da aprendizagem criativa. Como um espaço de produção simbólica, de sentidos e significações existenciais.
OS GOVERNOS PETISTAS NA CIDADE DE SÃO PAULO: DA RESISTÊNCIA AO ALINHAMENTO ÀS AVALIAÇÕES EXTERNAS
Authors: Sousa Mauricio De
Published: October 2020

Este artigo traz uma análise da trajetória da política de avaliação educacional no ensino fundamental, adotada durante os três governos petistas na cidade de São Paulo: Luiza Erundina (1989- 1992), Marta Suplicy (2001-2004) e Fernando Haddad (2013-2016). Para a realização do presente estudo, optou-se por ter como elemento norteador da análise uma pesquisa documental sobre o tema supracitado, em cada um desses governos. Em seguida, discute-se dois modelos teóricos sobre a avaliação educacional. O texto mostra a avaliação numa perspectiva inclusiva, formativa, dialógica e democrática, além de abarcar ainda a avaliação numa perspectiva da perfomatividade. Esta última valoriza o desempenho dos estudantes, sendo que este modelo vem sendo aprimorado com as políticas de avaliação externa em larga escala. Conclui-se, então, que os dois primeiros governos petistas se aproximaram do primeiro modelo de avaliação. No governo de Marta Suplicy chegou-se a negar a avaliação externa em larga escala, elaborada à época pelo governo federal. Todavia, o governo Haddad adotou uma política de avaliação educacional que manteve práticas do discurso neoliberal como os direitos de aprendizagem, sinônimo de direito à educação, e a avaliação educacional restrita a melhoria dos índices nas avaliações externas.
ENSINO MÉDIO E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA RELAÇÃO POSSÍVEL?
Authors: Casagrande Ana Lara , Alonso Kátia Morosov
Published: October 2020

Este texto aborda a Educação a Distância (EaD) como estratégia de ensino a ser adotada parcialmente no Ensino Médio, conforme as novas Diretrizes Curriculares Nacionais voltadas a essa etapa (até 20% no período diurno e 30% no noturno). O Novo Ensino Médio foi proposto com a Lei nº 13.415/2017, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases, estabelecendo uma mudança em arquitetura: ampliação do tempo mínimo do estudante na escola para 1.000 horas anuais (até o ano de 2022) e nova organização curricular, a que se denomina flexível, que contempla a Base Nacional Comum Curricular e a oferta de diferentes itinerários formativos, com foco nas áreas de conhecimento e na formação técnica e profissional. Objetivamos, então, problematizar a relação entre a etapa final da Educação Básica e a EaD. Concluímos que não é viável para este momento a adoção da EaD no Ensino Médio, pois coaduna mais com um modo de precarização da Educação, dado que a justificativa central parece assentar-se nos custos, além de desprezar o percurso ainda a ser consolidado da modalidade na expansão do acesso à educação superior em nosso país, visto que sua institucionalização ainda não é considerada um processo acabado.
TECNOLOGIAS E LETRAMENTO VISUAL COM STOP MOTION NA EDUCAÇÃO BÁSICA: EXPERIÊNCIAS METODOLÓGICAS COM CARTAS NARRATIVAS
Authors: Camas Nuria Pons Vilardell , Fofonca Eduardo , Galkowski Andrei Rafael
Published: October 2020

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que identifica a percepção de um grupo de docentes sobre a adoção de imagens e da linguagem fotográfica no contexto sala de aula. A pesquisa de abordagem qualitativa (LUDKE; ANDRÉ, 2011; CHIZZOTTI, 2008), tem como métodos a observação participante e a análise das experiências ocorridas no âmbito de sala de aula, considerando as narrativas dos docentes participantes de um curso de formação continuada. Os resultados evidenciam que os sujeitos reconhecem a necessidade da aplicação das diferentes tecnologias em sala de aula para explorar variadas linguagens artísticas. Sendo assim, com a adoção da linguagem fotográfica e das tecnologias digitais em sala de aula, são apontadas inadequações pedagógicas e de estrutura física dos cenários educativos.
Um cenário de estudos envolvendo o ensino de Matemática através da Resolução de Problemas em periódicos
A study scenario involving the teaching of mathematics through problem solving in journals
Authors: Martins Kaique Nascimento , Vilas Bôas Jamille
Published: October 2020

ResumoO presente estudo é uma pesquisa bibliográfica inspirada no Estado do Conhecimento, tendo como objetivo compreender focos temáticos nas produções acadêmicas que utilizam/abordam o ensino de matemática através da resolução de problemas. Para tanto, realizou-se um mapeamento das produções acadêmicas publicadas nos periódicos: BOLEMA, Boletim GEPEM, Zetetiké, Educação Matemática em Revista e Educação Matemática Pesquisa, entre janeiro de 2011 e junho de 2019. De um modo geral, percebemos uma variedade de estudos contendo diferentes perspectivas discutidas e abordadas tanto na educação básica quanto no ensino superior.  A partir deste trabalho, é possível ampliar o entendimento sobre a temática, fortalecendo a ideia de que esta pode potencializar o processo de ensino e aprendizagem de matemática.Palavras-chave: Resolução de problemas, Mapeamento, Educação matemática.AbstractThe present study is a bibliographic research inspired by the state of knowledge, aiming to understand thematic focuses on academic productions that use/approach teaching mathematics through problem-solving. For this purpose, we mapped the academic productions published in journals: BOLEMA, Boletim GEPEM, Zetetiké, Educação Matemática em Revista, and Educação Matemática Pesquisa, published between January 2011 and June 2019. We noticed a variety of studies containing different perspectives discussed and addressed both in basic and university education. From this work, it is possible to broaden the understanding of the theme, strengthening the idea that it can enhance the mathematics teaching and learning process.Keywords: Problem solving, Mapping, Mathematics education. ResumenEl presente estudio es una investigación bibliográfica inspirada en el estado del conocimiento, con el objetivo de comprender enfoques temáticos sobre producciones académicas que utilizan/abordan la enseñanza de las matemáticas a través de la resolución de problemas. Para ello, mapeamos las producciones académicas publicadas en las revistas: BOLEMA, Boletim GEPEM, Zetetiké, Educação Matemática em Revista y Educação Matemática Pesquisa, publicadas entre enero de 2011 y junio de 2019. Notamos una variedad de estudios que contienen diferentes perspectivas discutidas y abordadas tanto en educación básica como en educación universitaria. A partir de este trabajo, es posible ampliar la comprensión del tema, fortaleciendo la idea de que puede potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.Palabras clave: Resolución de problemas, Mapeo, Educación matemática.
Formação continuada de professores de matemática e o ensino de geometria: um panorama das pesquisas dos últimos anos
Continuing education of mathematics teachers and the geometry teaching: an overview of research in recent years
Authors: Rosa Maria Cristina , Souza Denize Da Silva , Santos Nailys Melo Sena
Published: October 2020

ResumoEste artigo apresenta um mapeamento da produção cientifica realizada entre os anos de 2003 e 2019, acerca da temática formação continuada de professores de matemática e o ensino de geometria. Este estudo, sob uma perspectiva exploratória, apresenta 21 trabalhos divididos entre teses e dissertações, que tiveram como lócus, ambientes de formação continuada de professores com ênfase nos objetos geométricos. Como resultados, destacamos a existência de duas tendências didático-pedagógicas emergentes nesses espaços de formação continuada: geometria experimental e geometria computacional. Para além dessas tendências, as pesquisas foram classificadas, ainda de acordo com seus objetos de estudo, buscando fornecer coordenadas relevantes e contributivas a novas pesquisas sobre esta temática.Palavras-chave: Formação continuada, Ensino de geometria, Professores de matemática.AbstractThis article presents a mapping of scientific production carried out between 2003 and 2019, on the theme of continuing education for mathematics teachers and the teaching of geometry. This study, from an exploratory perspective, presents 21 works divided between theses and dissertations, which had as their locus, environments of continuing education for teachers with an emphasis on geometric objects. As a result, we highlight the existence of two didactic-pedagogical trends emerging in these spaces of continuing education: experimental geometry and computational geometry. Besides these trends, research was further classified, according to its objects of study, seeking to provide relevant and contributory coordinates to new research on this topic.Keywords: Continuing education, Teaching geometry, Mathematics teachers.ResumenEste artículo presenta un mapeo de la producción científica realizada entre 2003 y 2019, sobre la formación continua de profesores de matemáticas y la enseñanza de la geometría. Este estudio, desde una perspectiva exploratoria, presenta 21 trabajos divididos entre tesis y disertaciones, que tenían como locus entornos de educación continua para docentes con énfasis en objetos geométricos. Como resultado, destacamos la existencia de dos tendencias pedagógico-didácticas emergentes en los espacios de educación continua: geometría experimental y geometría computacional. Además de estas tendencias, dado que la investigación aún se clasifica, de acuerdo con sus objetos de estudio, con la intención de proporcionar coordenadas relevantes y contribuyentes para nuevas investigaciones sobre este tema.Palabras clave: Educación continua, Enseñanza de geometría, Profesores de matemáticas.
Editorial - Avances de la teoría antropológica de lo didáctico
Authors: Chaachoua Hamid , Bessot Annie , Almouloud Saddo Ag
Published: October 2020

Avances de la teoría antropológica de lo didáctico
Un modèle de description de ressources, basé sur des critères didactiques et inscrit dans une perspective EIAH
A resource description model, based on didactic criteria and part of an EIAH perspective
Authors: Jolivet Sébastien
Published: October 2020

RésuméNous présentons dans cette contribution un modèle de description de ressources de type exercices de mathématiques. Ce modèle permet, à partir d’éléments liés aux tâches et aux ostensifs mobilisés dans l’exercice, d’en obtenir une description fondée sur des critères didactiques. Le travail réalisé donne un rôle central à un modèle praxéologique de référence et à sa représentation informatique proposée dans le cadre de référence T4TEL. Il permet de calculer, à partir d’une description initiale basée sur les tâches et les objets ostensifs, plusieurs informations complémentaires sur la ressource afin d’en obtenir une description augmentée.Mots-clés: Ressource, objet ostensif, T4TEL.AbstractWe aim at defining a model of description of resources such as mathematics exercises. Starting from elements related to the tasks and the ostensive objects used in the exercises, this model enables us to get a description based on didactics criteria. The work which is carried on gives a main role to a praxeological model of reference and its computable representation defined in the theoretical framework T4TEL. This model enables to obtain further information from an initial description based on tasks and ostensive objects.Keywords: Ressource, ostensive object, T4TEL.
Assessment of mediated interactivity within the scope of the Anthropological Theory of Didactics
Valoración de la interactividad mediada en el ámbito de la Teoría Antropológica de la Didáctica
Authors: Ospina Marulanda Liliana Patricia , Delgado García César Augusto
Published: October 2020

AbstractWe present progress made in doctoral thesis «Configuration of the assessment practices of mathematics teachers at university». Preliminary analysis shows the predominance of «summative assessment» of learning, content-centered, aside from the teaching and study activities, producing poor operative learning outcomes. This didactic phenomenon entails the problem of establishing the conditions and constraints that hinder the development of a more functional kind of assessment that mediates these activities and obtain more operational learning. Finally, we construct the concept of assessment of mediated interactivity as a contribution to the design and management of didactic and mathematical praxeology.ResumenPresentamos los avances de la tesis doctoral: «Configuración de las prácticas evaluativas de los profesores de matemáticas en la universidad». Los análisis preliminares ponen de manifiesto el predominio de la «evaluación sumativa», centrada en contenidos, al margen de las actividades de enseñar y estudiar, produciendo aprendizajes poco operativos. Este fenómeno didáctico conduce a plantear el problema de establecer las condiciones y restricciones que dificultan o impiden el desarrollo de una evaluación más funcional, que medie en dichas actividades y logre aprendizajes más operativos. Finalmente, construimos el concepto de evaluación de la interactividad mediada como aporte al diseño de praxeologías didácticas y matemáticas.
An online course to teach ATD research praxeologies: The ICMI Awardees Multimedia Online Resources
Un cours en ligne pour enseigner les praxéologies de recherche ATD: les ressources multimédias en ligne des lauréats de l'ICMI
Authors: Bessot Annie , Bosch Marianna , Dorier Jean-Luc
Published: October 2020

RésuméNous présentons quelques éléments d'un projet de ressource en ligne multimédia adressée à des chercheurs internationaux qui veulent s’initier à la TAD. Le projet a été lancé par le comité exécutif de la International Commission on Mathematical Instruction (ICMI) pour produire un projet pour chaque médailliste Felix Klein et Hans Freudenthal.Mots-clés: Théorie anthropologique du didactique, ICMI, Transposition didactique, Praxéologie, Parcours d'étude et de recherche, Enseignement par l'investigation.AbstractWe present some of the main elements of a project of Multimedia Online Resource addressed to international researchers willing to be initiated in the ATD. The project was launched by the executive committee of the International Commission on Mathematical Instruction (ICMI) to produce some material related to each Felix Klein and Hans Freudenthal medals awardees.Keywords: Anthropological theory of the didactic, ICMI, didactic transposition, Praxeology, Study and research paths, Enquiry-based teaching.
La place des croyances dans la praxéologie d’une enseignante novice d’école primaire : le cas du calcul mental
The place of beliefs in the praxeology of a novice primary school teacher: the case of mental arithmetic
Authors: Celi Valentina , Simone Marina De
Published: October 2020

RésuméCette recherche vise à enquêter sur le rôle des croyances dans les pratiques en classe de mathématiques d’un professeur des écoles novice. Ici, nous illustrons le cas d’une enseignante qui travaille sur le calcul mental : dans l’analyse de sa praxéologie personnelle, ses croyances sont incluses dans le bloc « technologico-théorique ».Mots-clés : Théorie anthropologique du didactique, Croyance, Praxéologie personnelle, Calcul mental.AbstractThis research aims to investigate the role of beliefs in the mathematical practices of a novice teacher. In particular, we will show the case of a teacher who works on the mental computation: in the analysis of her personal praxeologie, we consider beliefs within the “technological-theoretical” bloc.Keywords: Anthropological theory of didactics, Belief, Personal Praxeology, Mental calculation.
Les incohérences entre les préconisations institutionnelles et les conditions du système éducatif dans l'état de São Paulo
The inconsistencies between the institutional recommendations and the conditions of the education system in the state of São Paulo
Authors: Dias Marlene Alves , Santos Júnior Valdir Bezerra , Andrade Sirlene Neves , Guadagnini Miriam Do Rocio
Published: October 2020

RésuméDans ce rapport de recherche, nous montrons comment le fonctionnement d'un système d'éducatif, devant répondre aux besoins conjoncturels de la société, peut imposer des conditions et des contraintes qui transfèrent une partie considérable du développement des mathématiques aux enseignants et aux élèves. Ceci rend difficile que leur travail coopératif s’accomplisse de manière productive ; de plus, l'identification des évolutions qui ont lieu met en exergue des incohérences entre les propositions institutionnelles et ce qu’on peut attendre du travail des enseignants et des élèvesMots-clés : Système éducatif, Conditions et contraintes, Rapport institutionnel, Documents officiels.AbstractThis paper aims at showing how the functioning of an educational system that should take into account social cyclical needs can impose conditions and restrictions which transfer a considerable part of the development of mathematics to teachers and students. This leads to difficulties in performing well in collaboration and to the identification of evolution that occurs, highlighting inconsistencies related to institutional proposals and expectations towards the work of teachers and students.Keywords: Education system, Conditions and constraints, Institutional report, Official documents.
Paradigmas didácticos y reforma curricular: el caso de la teoría antropológica de lo didáctico
Didactic paradigms and curricular reform: the case of the anthropological theory of the didactic
Authors: Pérez Josep Gascón , Nicolás Pedro
Published: October 2020

ResumenCaracterizamos un paradigma didáctico, sustentado en cierto modelo epistemológico de los conocimientos que están en juego, mediante tres elementos concurrentes: los fenómenos a los que responde; los fines que propugna, que son los que determinan la dirección del cambio que persigue; y los medios que propone para alcanzar dichos fines. Como medios para evitar las consecuencias del fenómeno global del «monumentalismo», la teoría antropológica de lo didáctico propone ciertas organizaciones didácticas (tanto a nivel pedagógico y disciplinar como en las diferentes áreas y sectores de la matemática escolar) compatibles con los paradigmas fundados en la indagación. Esta estrategia constituye una forma de avanzar hacia el paradigma del cuestionamiento del mundo y plantea una propuesta de cambio curricular.Palabras-clave: Paradigmas didácticos, Reforma curricular, Teoría antropológica de lo didáctico.Abstract.We characterize a didactic paradigm, based on a given epistemological model concerning the knowledge at stake, according to three concurrent elements: the phenomena to which this paradigm reacts; the proposed ends, which determine the direction of the pursued change; and the means offered to reach these ends. As means to overcome some consequences of the global phenomenon called “monumentalism”, the Anthropological Theory of the Didactic offers certain didactic organizations (living at the pedagogical and disciplinary level, area or sector of the scholar mathematics) compatible with inquiry-based paradigms. This strategy is a way to advance towards the paradigm of questioning the world and it sets out a curriculum shift.Keywords: Didactic paradigms, Curriculum reform, Anthropological theory of didactics.
Generating the raison d’être of logical concepts in mathematical activity at secondary school: Focusing on necessary/sufficient conditions
Générer la raison d’être des concepts logiques dans l’activité mathématique à l’école secondaire: se concentrer sur les conditions nécessaires / suffisantes
Authors: Hamanaka Hiroaki , Otaki Koji
Published: October 2020

AbstractIn this paper, we focus on the absence of the raison d’être for logical concepts, especially regarding necessary conditions and sufficient conditions, in mathematics at secondary schools. We investigated the fundamental role of these concepts in the mathematical organisation of mathematicians, which is related to their protomathematical and paramathematical values. Then we designed, implemented, and analysed a study and research activity with the aim to activate their functionality.Keywords: Logical concepts, Anthropological theory of the didactic, Necessary/sufficient conditions.RésuméCet article porte sur l’absence de la raison d’être des concepts logiques, en particulier des conditions nécessaires et des conditions suffisantes, dans les mathématiques secondaires au Japon. Nous étudions le rôle fondamental de ces concepts dans l’organisation mathématique de mathématiciens, qui est lié à leurs valeurs protomathématiques et paramathématiques. Ensuite, nous concevons, mettons en place et analysons une activité d’étude et de recherche ayant pour but d'activer leur fonctionnalité.Mots-clés: Concepts logiques, Théorie anthropologique de la didactique, Conditions nécessaires / suffisantes.
El problema de la modelización matemática en la formación de profesores: una propuesta de cambio curricular desde la TADThe problem of mathematical modeling in teacher training: a proposal for curricular change from the ATD
Authors: Olivero Federico Javier , Martinez Mariela , Santori María Laura
Published: October 2020

ResumenEn este trabajo abordamos el problema de la introducción de la modelización en la formación de profesores de matemática. En particular, analizamos un espacio curricular creado en el nuevo plan de estudios del profesorado universitario en matemática de la Universidad Nacional del Comahue, Argentina, con el principal objetivo de vivenciar un proceso de estudio basado en un REI multidisciplinar como parte constitutiva de la formación matemática en la carrera de profesorado universitario en matemática.Palabras-Clave: Teoría Antropológica de lo Didáctico, Recorrido de Estudio e Investigación, Modelización Matemática.AbstractIn this work we approach the problem of the introduction of the modeling in the teachers' formation of mathematics. Especially, we shall review a curricular course created in the new study plan of the university teachers career in mathematics at the Universidad Nacional del Comahue, Argentina, with the principal aim to experiment a process of study based on the layout of one SRP multidisciplinary as constitutive part of the mathematical training in the career of university professorship of mathematics.Keywords: Anthropological Theory of the Didactic, Course of study and research, Mathematical modeling.
Alternativa a la enseñanza monumentalista: los REI cooperativos
Alternative to monumentality teaching: cooperative REIs
Authors: Roa González Julián , Hidalgo Mercedes
Published: October 2020

RResumenComo contrapunto al monumentalismo tradicional en la enseñanza de las obras matemáticas, la teoría antropológica de lo didáctico (TAD) propone el paradigma del cuestionamiento del mundo, siendo los recorridos de estudio e investigación (REI) los dispositivos que propone para implementarlo en las instituciones escolares. Sin embargo, esta implantación del nuevo paradigma encuentra restricciones, en particular de índole metodológica. En el presente trabajo presentamos una propuesta para posibilitar la supervivencia de los REI en una institución con una metodología basada en el aprendizaje cooperativo, y analizamos cómo los REI y el aprendizaje cooperativo pueden complementarse.Palabras-clave: Teoría Antropológica de lo didáctico, Recorridos de estudio e investigación, aprendizaje cooperativo.AbstractThe Anthropological Theory of the Didactic proposes the paradigm of questioning the world as the counterpoint for the traditional monumentalism when teaching mathematical works. In order to introduce the new paradigm in school institutions, the TAD proposes the study and research paths (SRP). Nevertheless, there exist restrictions which complicates the implementation of this new paradigm, particularly of methodological nature. In this paper, we present a proposal which makes it possible the survival of the SRP in an institution whose methodology is based on cooperative learning, and we analyse how SRP and cooperative learning can complement each other.Keywords: Anthropological Theory of didactics, Study and research tours, cooperative learning.
Análise bibliométrica sobre parâmetros multidimensionais da voz associados à tireoidectomia nos periódicos brasileiros de Fonoaudiologia
Authors: Lira Lília Da Silva , Pessoa Luciane Spinelli de Figueiredo , Lima-Silva Maria Fabiana Bonfim de , Pernambuco Leandro
Published: October 2020

Objetivo: Analisar o perfil da produção científica publicada nos periódicos brasileiros de Fonoaudiologia sobre parâmetros multidimensionais da voz associados à tireoidectomia. Método: revisão bibliográfica com análise bibliométrica e busca realizada nas bases de dados dos quatro periódicos brasileiros especializados em Fonoaudiologia, indexados entre 2005 e 2019. Foram cruzados os descritores disfonia, tireoidectomia e neoplasias da glândula tireoide, sendo incluídos os artigos originais, de revisão, estudos de caso, comunicações breves e resenhas editoriais que apresentassem resultados sobre parâmetros perceptivoauditivos, acústicos e/ou de autoavaliação da voz antes ou após tireoidectomia. Foram extraídas a região e instituição em que o estudo foi realizado, a quantidade de instituições envolvidas, número de autores, grau acadêmico dos autores, periódico de publicação, tipo de artigo, desenho de estudo, tamanho da amostra e parâmetros vocais avaliados. Resultado: Foram incluídos cinco estudos: dois realizados na região Sudeste, dois no Nordeste e um no Sul; três com parceria interinstitucional; quatro em que o primeiro autor era fonoaudiólogo; coautores fonoaudiólogos e médicos com grau acadêmico desde graduação até doutorado; número de autores entre três e sete. Quatro estudos foram transversais e abordaram apenas autoavaliação vocal. Três estudos foram publicados como artigos originais, um como comunicação breve e um como resenha. O tamanho amostral oscilou entre 12 e 60 indivíduos; cada periódico publicou, no mínimo, um artigo sobre o tema. Conclusão: existe baixa produção científica publicada nos periódicos brasileiros de Fonoaudiologia sobre parâmetros multidimensionais da voz associados à tireoidectomia, já que em 15 anos, foram publicados apenas cinco estudos sobre o tema.
Comparação das respostas do VEMP cervical e ocular em indivíduos com e sem doenças otoneurológicas
Authors: Ribeiro Marlon Bruno Nunes , Mancini Patricia Cotta
Published: October 2020

Introdução: a avaliação vestibular é realizada tradicionalmente por meio da prova calórica para avaliação do labirinto em indivíduos com tonturas, porém este exame não avalia toda a via vestibular. Os potenciais evocados miogênicos vestibulares (VEMP) consistem em um exame de rápida execução, considerado método de escolha para avaliação dos órgãos otolíticos e do nervo vestibular. Objetivo: analisar as respostas do exame VEMP cervical (cVEMP) e ocular (oVEMP) em indivíduos com doenças vestibulares e compará-las àquelas obtidas em indivíduos de mesma faixa etária e sexo sem queixas de tontura pregressas e atuais. Métodos: Estudo observacional, transversal e analítico. Os participantes foram divididos em dois grupos: grupo com tontura (GT), composto por indivíduos com diversas doenças vestibulares e o grupo sem queixa de tontura (GC). Ambos os grupos foram submetidos à meatoscopia, ao VEMP cervical e ocular. Resultados: A amostra foi composta por 45 indivíduos com a idade entre 23 e 68 anos, sendo 27 indivíduos do grupo GC e 18 do grupo GT. No exame cVEMP as latências, amplitudes, índice de assimetria e o índice de assimetria corrigido foram iguais no GT quando comparado com o GC. No exame oVEMP encontrou-se a amplitude esquerda maior e a latência N10 menor estatisticamente no grupo GT quando comparado ao grupo GC. Dentre as doenças do grupo GT os indivíduos com deiscência de canal superior tiveram valores maiores na amplitude esquerda, o que pode ter interferido nos resultados. Conclusão: Não foram evidenciadas diferenças nas respostas do cVEMP entre os grupos neste estudo. Encontrou-se aumento da amplitude esquerda e o valor menor da latência N10 direita no grupo com tontura na análise do exame oVEMP. Acredita-se que a heterogeneidade de doenças vestibulares no grupo com tontura e o reduzido número de participantes em ambos os grupos tenham contribuído para esse desfecho.
Achados fonoaudiológicos em caso de síndrome de Sjögren após acidentes vasculares cerebrais múltiplos
Authors: Félix Paloma Ludimila Cunha , Lima Ivonaldo Leidson Barbosa , Alves Giorvan Ânderson dos Santos , Bandeira Rafael Nóbrega
Published: October 2020

Este trabalho objetivou descrever os achados fonoaudiológicos de uma paciente com Síndrome de Sjögren, vítima de múltiplos Acidentes Vasculares Cerebrais. Para isso, foi realizado um relato de um caso diagnosticado com Síndrome de Sjögren e AVC Múltiplos. A avaliação fonoaudiológica foi realizada por meio da anamnese neurológica, aplicação do Protocolo de MBGR, o Protocolo para Avaliação da Apraxia da Fala, Protocolo de Avaliação da Disartria, Bateria de Rastreio Cognitivo e o Protocolo de Atividades de Vida Diária. Observou-se, na avaliação das estruturas orofaciais, uma língua com altura e largura aumentada, ressecamento da mucosa dos lábios, bochecha e palato, prótese dentária mal adaptada, palato duro profundo, não sendo possível visualizar a parede posterior da faringe e o palato mole. Durante a deglutição constataram-se presença de escape oral anterior, diminuição na anteriorização e na elevação laríngea, presença de ruído durante a deglutição, bem como tosse, pigarro, voz molhada e estase alimentar intra-oral após a deglutição. Na avaliação da apraxia da fala e disartrofonia, foi possível observar distorções e substituição de fonemas, assim como alteração na fonação, articulação e ressonância. Alteração na fluência verbal e no reconhecimento, referentes ao teste de memória. Conclui-se que, por meio da avaliação clínica, foi possível constatar alteração das estruturas orofaciais, disfagia orofaríngea neurogênica, alterações na voz e fala.
Atendimento gratuito aos contribuintes do fisco federal: Núcleo de Apoio Contábil e Fiscal de Chapecó-SC
Authors: Campos Giovani Correa , Cazella Carla Fabiana
Published: October 2020

O presente artigo trata dos atendimentos gratuitos realizados aos contribuintes do fisco federal efetuados pelo Núcleo de Apoio Contábil e Fiscal ( NAF) de Chapecó-SC que, desde o primeiro semestre de 2017, vem realizando um trabalho importante e fundamental à população de baixa renda com o objetivo interinstitucional de promover a educação fiscal à comunidade. O NAF Unoesc Chapecó conta com a integração de acadêmicos de diversas fases, professores e mestres, com vasto conhecimento fiscal, auxiliando os acadêmicos e aproximando-os ao ambiente de trabalho. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi utilizado o estudo de caso único que auxiliou na análise do perfil do público e nos serviços prestados no período de 2019 e 2020. O resultado mostra que foram realizados 122 atendimentos e o perfil dos atendidos, e que a contribuição do NAF com a sociedade é extremante importante devido ao desenvolvimento educacional dos acadêmicos, desde a preparação do aluno, até o atendimento ao público, buscando melhorar e disseminar a informação para a população. A conclusão ainda demonstra a representatividade do projeto na sociedade, trazendo grandes proporções de colaboração e difusão do conhecimento fiscal por meio de projetos elaborados pelo núcleo na sociedade. PALAVRAS-CHAVES: Contribuintes;Fisco federal;Núcleo de Apoio Contábil e Fiscal (NAF).
Kentsel Dış Mekânlarda Herkes İçin Tasarım: Trabzon Botanik Parkı Üzerine Bir İnceleme
Authors: MİDİLLİ SARI Reyhan , AYDIN Fatma , SEYHAN Çisem
Published: October 2020

Kamusal bir mekân olarak botanik parkın kullanıcıları çok farklı yeti durumuna sahip, yaş, cinsiyet, dil gibi konularda geniş bir yelpaze oluşturmaktadır. Kullanıcı çeşitliliği dikkate alındığında özellikle yaşlılar, engelliler ve çocuklar açısından bu tür alanların kapsayıcı nitelikte tasarlanmaması kullanım ve erişim sorunlarına neden olmaktadır. Buradan hareketle, çalışmanın amacı Trabzon Botanik Parkı’nın evrensel tasarım bakış açısıyla erişilebilirlik ve kullanılabilirlik analizini yapmak ve oluşturulan senaryolarla farklı engel ve yeti durumuna sahip insanların karşılaştıkları sorunları ortaya koyarak çözümler üretmektir. Ele alınan çalışma başlıkları girişler –otoparklar, işaret ve tabelalar, kaldırım ve yürüyüş yolları, hissedilebilir yüzey kaplamaları, merdiven, rampa ve kent mobilyalarıdır. Çalışmada veri toplama aracı olarak nitel ve nicel araçlardan yararlanılmış; yerinde tespit, kontrol listelerinin doldurulması, kullanım gözlemleri, ölçüm ve fotoğraflama teknikleri ile alan analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, Botanik Parkının her kesimden ziyaretçi tarafından kullanımı değerlendirildiğinde erişilebilirliğin sorunlu olduğu ve verimli bir kullanıma sahip olmadığı ortaya çıkmıştır.
Pengaruh financial literacy dan financial inclusion terhadap kinerja UMKM
Authors: Ningsih Tri Nova , Tasman Abel
Published: October 2020

This study aims to test and empirically prove the effect of financial literacy, financial inclusion, and internal locus of control on the performance of MSMEs (micro, small, and medium enterprise) in Padang City. The object of this study is the MSMEs in the city of Padang. The number of samples is 399 respondents of MSME business operators, the sample selection uses random sampling, hypothesis testing is done by using multiple regression analysis and tested using the SPSS version 20.0 application. The results of the study indicate that financial literacy, financial inclusion, and internal locus of control have a positive and significant effect on MSME performance. Keywords: Kinerja UMKM, financial literacy, financial inclusion