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Arqui-enología online: la arquitectura de la percepción, los sentidos y la energía
Authors: Ruiz Plaza Angela
Published: September 2021

Esta comunicación es un manifiesto en pro de una enseñanza poco común en el ámbito de la arquitectura y el diseño, pero cada vez más tenida en cuenta, como es la neuroarquitectura, la geobiología y las energías sutiles. Se basa en la experiencia de la enseñanza de la asignatura Energía y Ecología de los Espacios, en el Grado de Diseño de Interiores del IED (Istituto Europeo di Design). Esta asignatura comenzó en febrero del 2020 y se vio interrumpida para tornarse online el 9 de marzo de 2020. Presencialmente se trabajó con metodologías sensoriales y perceptivas de geobiología, kinesiología y testajes, tanto de materiales como de usuarios con los que se desarrollaría el proyecto arquitectónico. Online, se derivó a un equilibrio entre el trabajo personal, centrado en investigación de arquitectura consciente y teorías relacionadas con el habitar ecológico y saludable, y trabajos en grupo en un proyecto de bioarquitectura.

This communication is a manifesto in favor of a rare teaching in the field of architecture and design, but increasingly taken into account, such as neuroarchitecture, geobiology and subtle energies. It is based on the experience of teaching the Energy and Ecology of Spaces subject in the Interior Design Degree of the IED (Istituto Europeo di Design). This course began in February 2020 and was interrupted to go online on March 9, 2020. In person, we worked with sensory and perceptual methodologies of geobiology, kinesiology and testing, both of materials and of users with whom the architectural project would be developed . Online, it was derived to a balance between personal work, focused on conscious architecture research and theories related to ecological and healthy living, and group work on a bioarchitecture project.
La piel de Samantha: presencia y espacio: propuesta de innovación docente en Diseño
Authors: Fernández Barranco Alicia
Published: September 2021

La presente comunicación expone el proyecto de innovación docente La piel de Samantha, que fue aplicado en la asignatura de Informática durante el segundo curso del Grado en Diseño (mención interiores) de una universidad catalana en 2018/2019. Dominar las herramientas informáticas en el aula es un objetivo pedagógico prácticamente obsoleto debido a la intuición innata de la Generación Z frente a la tecnología. Consecuentemente, se propuso un cambio de paradigma en la asignatura, abarcando un horizonte extenso y actual. A través de un enunciado proyectual, los estudiantes reflexionaron sobre la relación tecnología-ser humano trabajando en el concepto de atmósfera. Todo ello fue invocado por Samantha, la protagonista del filme Her, un sistema operativo que anhela la condición intrínseca del hombre: estar en el mundo. Se aspiraba a que los estudiantes rebasaran la frontera del dibujo y, a través de sus proyectos, construyeran un futuro inmediato: el vacío de la hiperconexión. 

This text presents a teaching innovation proposal called The skin of Samantha, which was applied in a subject belonging to the Design Degree of a Catalan University. The subject was called Computing and was taught in the second year of the Interior Design Degree in 2018/2019. The learning of technological tools at the university is an obsolete purpose because of the inherent intuition of the Z Generation students. Consequently, it was proposed a paradigm shift of the subject, consisted of a real horizon. The students reflected on the relation between technology-humanity and worked on atmospheres by means of a projectable briefing. Everything was invoked by Samantha, the main character of a movie titled Her. Being an operating system, she wishes the innate human condition: to experience the world. The aim of the project was to exceed the screen border and to build an immediate future: the emptiness of the hyperconnectivity.
Generación screen: habitar en tiempos de confinamiento
Authors: de-Gispert-Hernandez Jordi , García-Ortega Ramon
Published: September 2021

Representar experiencias sensoriales a través de medios audiovisuales, forma parte del modus vivendi de la generación screen. El aprovechamiento del conocimiento previo por parte del alumnado de las herramientas de manipulación de imagen ha permitido concentrar la intensidad de la docencia en la definición de la narración. Este formato aporta grandes virtudes, como el aumento la capacidad autocrítica y la analítica de los sentidos, o fomento del trabajo multimodal en equipo. Incorporarlas en la pedagogía facilitó a los alumnos una vía de transmisión de experiencias vividas en el espacio habitado durante el confinamiento. La diversidad de planteamientos en las propuestas presentadas se vio reflejada en la subjetividad de las narraciones, las técnicas, los recursos y los espacios empleados.

Representing sensitive experiences through audiovisual media is part of the modus vivendi of the screen generation. The use of prior knowledge of the image manipulation tools has allowed the students to concentrate the learning’s intensity on the narrative’s definition. This format provides great virtues, such as increased self-criticism and analytical capacity of the senses, or the promotion of multimodal teamwork. Incorporating them into pedagogy provided the students with a means of transmitting experiences lived in the inhabited space during confinement. The diversity of approaches in the delivered proposals was reflected in the subjectivity of the narratives, the techniques, the resources, and the spaces used.
Aprendizaje colaborativo en contextos postindustriales: catálogos, series y ensamblajes
Authors: Abajo Castrillo Begoña de , Espinosa Pérez Enrique , García-Setién Terol Diego , Ribot Manzano Almudena
Published: September 2021

Nuestro contexto contemporáneo, caracterizado por la complejidad y abundancia de información, nos invita a aprender y a trabajar con lo existente, entendiendo que la arquitectura se puede producir como resultado del desmontaje, reorganización, hackeo, evolución, ensamblaje o postproducción. En la presente investigación describimos las claves metodológicas de una experiencia docente asociada a una serie de talleres de proyectos arquitectónicos. Un proceso que oscila entre la práctica profesional y la investigación académica, entre contextos postindustriales existentes y nuevos imaginarios urbanos, entre arquitecturas canónicas y ensamblajes arquitectónicos de nueva invención, alimentados desde catálogos compartidos, disponibles en un repositorio de código abierto. Nuestro objetivo es desarrollar la capacidad de los estudiantes para colaborar, pensar sistemáticamente, adoptar el pensamiento estratégico y táctico, fortalecer su creatividad y pensamiento crítico, algunas de las habilidades más necesarias para el futuro.

Our contemporary context, characterized by the complexity and abundance of information, invites us to learn and work with what exists, to understand architecture can be invented as the result of disassembling, re-organizing, hacking, evolving, reassembling or post-producing. In this research we describe the methodological keys of a teaching experience associated with a series of Design Studios. This process oscillates between professional practice and academic research, between existing postindustrial contexts and new urban imaginaries, between canonical architectures and newly invented architectural assemblies, fed from shared catalogues available in open-source repositories. Our goal is to develop the students’ ability to collaborate, think systematically, embrace strategic and tactical thinking and strengthen their creativity and criticality, some of the most necessary skills for the future.
Human 3.0: una reinterpretación contemporánea del Ballet Triádico de Oskar Schlemmer
Authors: Tabera Andrés , Vidaurre-Arbizu Marina , Zuazua-Ros Amaia , González-Gracia Daniel
Published: September 2021

Con la oportuna efeméride del centenario del nacimiento de la “Bauhaus” se planteó un proyecto coordinado entre varias asignaturas para los alumnos de 2º curso del Grado en Diseño de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Navarra. Con el “Ballet Triádico” dirigido por Oskar Schlemmer en 1923 como referente principal, se proponía la elaboración de un evento performativo real, diseñado conjuntamente entre los cincuenta y tres alumnos que componían el curso y representado en el espacio de la propia Escuela. Un proyecto docente que daba la oportunidad de ensayar con los alumnos modos de trabajo colaborativo entre distintas disciplinas creativas y áreas del diseño, encontrar en el espacio fronterizo entre ellas caminos de innovación artística y experimentar con la propia Escuela de Arquitectura como espacio de interacción, intercambio y generación de ideas de proyecto.

With the timely celebration of the centennial of the birth of the "Bauhaus", a project coordinated among various subjects was proposed for the students of the second year of the Degree in Design of the School of Architecture of the Universidad de Navarra. With the "Triadic Ballet" directed by Oskar Schlemmer in 1923 as the main reference, the proposal was to create a real performative event, designed jointly by the fifty-three students who made up the course and represented in the space of the School itself. A teaching project that gave the opportunity to try out with the students ways of collaborative work between different creative disciplines and areas of design, to find in the frontier space between them ways of artistic innovation and to experiment with the School of Architecture itself as a space of interaction, exchange and generation of project ideas.
De la clase-basílica al mapa generativo: las redes colaborativas del nativo digital.
Authors: Martínez Alonso Javier , Montoya Saiz Paula
Published: September 2021

El objeto de este artículo es una reflexión en torno a la necesidad de tomar consciencia de las carencias que el espacio físico y el aula tradicional imponen en la educación de una generación criada bajo la cultura digital. Esta experiencia docente estudia las posibilidades que otorga el desplazamiento desde un formato físico y rígido, como es el aula tradicional, a un escenario virtual y dinámico, como lo es el mapa generativo. 

This article aims to trigger awareness about the lackings of the traditional classroom and its physical condition that are imposed in the education of a generation raised under the digital culture. This educational experience studies the possibilities that bring the shift from a physical and rigid format, as the traditional classroom is, to a dynamic and virtual scenario, as the generative map creates.
Confinamiento liberador: experimentar con materiales y texturas
Authors: de-Gispert-Hernandez Jordi
Published: September 2021

La inmediatez de lo digital, la protocolización de los estudios y la sociedad líquida han hecho que perder el miedo a dibujar a mano y mostrarlo en público, sea una necesidad. El dibujo manual y el computarizado no son opuestos, sino complementarios. Esta es la última asignatura de representación en la escuela de la ETS de Arquitectura del Vallés, por tanto, es la última ocasión que el alumnado tiene la ocasión de errar sin temer equivocarse, para ser autocritico. Aplicar una pedagogía responsiva, que parta de la zona de confort hacia lo experimental, propicia la toma de posición del alumnado respecto a esta realidad incómoda. Casualmente, el confinamiento favoreció las condiciones necesarias para transformar el miedo en vigor.

Losing the fear to draw by hand and to show it in public has become a necessity, due to digital immediacy, to protocolization of studies and to liquid society. Manual and computerized drawing are not opposites, but complementary. This is the last course on Representation in the School of Architecture of Valles, therefore, it is the last time that students can err without worrying to be wrong, to be self-critical. Applying a responsive pedagogy, which starts from the comfort zone towards the experimental, encourages the students to take a position regarding this uncomfortable reality. By chance, confinement favoured the necessary conditions to transform fear into force.
Exposiciones docentes: didáctica, transferencia e innovación en el ámbito académico
Authors: Domingo Santos Juan , Moreno Álvarez Carmen , García Píriz Tomás
Published: September 2021

Más allá del carácter divulgativo, las exposiciones de resultados académicos en las escuelas de arquitectura son una metodología activa para la organización docente del taller de proyectos arquitectónicos. Vistas desde una pedagogía más experimental y abierta, las exposiciones docentes se convierten en herramientas de innovación docente y de transferencia del conocimiento para el alumnado y la sociedad en general. Este texto se centra en las experiencias desarrolladas por un grupo de profesores de proyectos arquitectónicos en la E.T.S.A orientadas a convertir las exposiciones docentes en un instrumento didáctico y de investigación, una metodología activa abierta a los procesos de trabajo que se generan en torno a ellas y a los lugares en los que se exhiben.

Beyond their divulgative character, the exhibitions of academic results in the schools of architecture are an active methodology for the academic organization into the architectural design studios. Viewed from a more experimental and open pedagogy, the teaching exhibitions become tools for teaching innovation and knowledge transfer for students and society in general. This text focuses on the experiences developed by a group of professors of architectural design at the E.T.S.A. in Granada aimed at turning the academic exhibitions into a teaching and research tool, an active methodology open to the work processes generated around them and the places where they are exhibited.
Comunicacción: acción formativa sobre la comunicación efectiva
Authors: Rivera Herráez Rafael , Trujillo Guillén Macarena
Published: September 2021

En esta comunicación presentamos una experiencia sobre la formación en competencias, concretamente, para trabajar la comunicación efectiva. Realizamos un taller, de dos horas de duración, que tenía un carácter predominantemente práctico, aunque con alguna aportación teórica. En base a dos experiencias previas fuera de la docencia reglada, esta propuesta planteaba un triple interés: comprobar si era viable desarrollar el taller dentro de la docencia reglada, analizar el interés del alumnado en este tipo de formación, y comprobar la eficacia del taller en aras de una mejora de la calidad de las presentaciones del alumnado. Los resultados mostraron una satisfacción de la experiencia en todos estos ítems. Para poder obtener mejores resultados detectamos que el taller debe realizarse durante las primeras semanas del curso, para que así el desarrollo de las clases ordinarias suponga una práctica adicional sin necesidad de recurrir a sesiones especiales.

In this communication, we present an experience on skills training. Specifically, we proposed a workshop to work the effective communication. The two-hours workshop was mainly practical, although some theoretical interventions were included. Based on two previous no formal teaching experiences, this proposal had a triple interest: to check if it was feasible to develop the workshop within formal teaching, to analyze the motivation of students towards this type of training, and to check the effectiveness of the workshop for the improvement in the quality of student presentations. The results showed a satisfaction of the experience in all these items. In order to obtain better results, it was detected that the workshop should be held during the first weeks of the course, so that the development of the classes involves additional practice without the need of special sessions.
Oscilación entre teoría y práctica: la representación como punto de equilibrio
Authors: Andrade Harrison Pablo Alberto
Published: September 2021

Un ejercicio que consiste en realizar trazados en planta de obras paradigmáticas a escala 1:1, ha adquirido una connotación histórica y ceremonial, en el semestre de iniciación de la carrera de arquitectura de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Asimismo, se examina la relación entre el ámbito teórico y práctico del ejercicio, argumentando que los procedimientos empleados para realizar dichos trazados, se aproximan a su vez, a una práctica tradicional de iniciación en el ámbito de las artes visuales: representar un modelo o referente.

An exercise that consists of making plan layouts of paradigmatic architectural works at a scale of 1: 1, has acquired a historical and ceremonial connotation, in the semester of initiation of the architecture career of the Pontificia Universidad Católica de Chile. In the same way, the relationship between the theoretical and practical scope of the exercise is examined, arguing that the procedures used to carry out these traces, in turn, approximate a traditional initiation practice in the field of visual arts: represent a model or reference.
Construcción de sentido: rima de teoría y práctica en el primer año de arquitectura
Authors: Quintanilla Chala José Antonio , Razeto Cáceres Valeria
Published: September 2021

Sin miedo a equivocarnos, podemos afirmar que la formación universitaria de la arquitectura tiene sus momentos más álgidos en el inicio y en el final de la carrera. A la etapa final de titulación se le han dedicado numerosos estudios, investigaciones y trabajos de diversa índole, especialmente en los momentos que cada escuela ha tenido que someterse a un cambio curricular o seguir un proceso de acreditación. No es banal que, como base pedagógica, la formación del arquitecto tenga comienzo, hoy por hoy, en el contexto de la universidad. Una escuela, en este sentido, es al mismo tiempo una sede y un clima cultural, es decir, un lugar y un tiempo. Esto quiere decir que en la formación del arquitecto siempre ha existido la preocupación por conocer y entender, desde un lugar propio, el sistema de ideas vivas que cada tiempo posee. Este artículo tiene por objeto mostrar la visión, posibilidades y esfuerzos que el profesor Fernando Pérez Oyarzun ha realizado para generar una vinculación temprana entre teoría y práctica en la docencia universitaria de la arquitectura en un contexto Latinoamericano.

Without fear of being wrong, we can affirm that university education in architecture has its most critical moments at the beginning and at the end of the degree. Numerous studies, research and work of various kinds have been dedicated to the final stage of graduation, especially when a school has had to undergo a curricular change or follow an accreditation process. It is not trivial that, from a pedagogical basis, the formation of the architect today begins in the context of the university. A school, in this sense, is at the same time a campus and a cultural climate, that is, a place and a time. This means that in the architect's training there has always been a concern to know and understand, from a proper place, the idea system that each time has. This article aims to show the vision, possibilities and efforts that Professor Fernando Pérez Oyarzun has made to generate an early link between theory and practice in university teaching of architecture in a Latin American context.
Propuesta innovadora en el Máster Oficial en Peritación y Reparación de Edificios
Authors: Pedreño Rojas Manuel Alejandro , Pérez Gálvez Filomena , Morales Conde María Jesús , Rubio de Hita Paloma
Published: September 2021

La experiencia presentada se enmarca dentro de las asignaturas del Módulo de Envolventes de la titulación. Debido al carácter profesional de los estudios, se pretende con esta actividad acercar al estudiante a la práctica profesional. Para ello, se puso en marcha una experiencia piloto en las sesiones referidas a cubiertas planas, empleando técnicas de aprendizaje basado en problemas y de clase invertida. En las dos sesiones de la experimentación, los estudiantes tuvieron que enfrentarse a un ejercicio cotidiano del día a día de un arquitecto, el cual debían resolver con los apoyos teóricos aportados por los docentes. Destacar la presencia de una empresa líder del sector, que aportó soluciones realistas y extendidas. Los estudiantes mostraron un alto grado de satisfacción con el ejercicio, conscientes de la utilidad que posee de cara a futuros encargos en su actividad profesional.

The presented experience is framed within the subjects of the Envelopes´ Module of the title. Due to the professional nature of the studies, this activity is intended to bring the student closer to their professional practice. To do this, a pilot experience was launched in the sessions related to flat roofs, using learning techniques based on problems and the flipped classroom one. In the two experimentation sessions, the students had to face a daily exercise of an architect's day-to-day life, that they had to solve with the theoretical support provided by the teachers. It is important to highlight the presence of a leading company in the sector, which provided realistic and extended solutions. Students showed a high degree of satisfaction with the  exercise, specially because of the usefulness that it has for future assignments in their professional activity.
Blended learning en la enseñanza de proyectos arquitectónicos a través de Miro
Authors: Coello-Torres Claudia
Published: September 2021

El presente artículo propone reforzar la integración de la dicotomía entre la educación virtual y la presencial con el fin de buscar una enseñanza que permita al alumno desarrollar múltiples capacidades y generar nuevo conocimiento utilizando distintas herramientas docentes innovadoras. En este sentido, se pretende reconstruir las etiquetas de la enseñanza virtual y presencial, además de, analizar las ventajas y dificultades de la plataforma digital Miro, la cual muestra un potencial extraordinario para cumplir los objetivos pedagógicos y ser incorporada como una herramienta TIC a la modalidad estratégica del blended learning. De esta manera, actúa como una propuesta para ampliar las capacidades docentes en la enseñanza de Proyectos Arquitectónicos de primeros niveles. 

This article proposes to improve the integration of the dichotomy between virtual and face-to-face education in order to seek teaching that allows the student to develop skills and generate new knowledge using different innovative teaching tools. In this sense, it is intended to reconstruct the labels of virtual and face-to-face teaching, in addition to analyzing the advantages and difficulties of the Miro digital platform, the quality of an extraordinary example to meet pedagogical objectives and be incorporated as a ICT tool for modality strategic blended learning. In this way, it acts as a proposal to expand teaching capacities in the teaching of first level Architectural Design.
Multi-Player City: la producción de la ciudad negociada: simulaciones docentes
Authors: Arenas Laorga Enrique , Basabe Montalvo Luis , Munoz Torija Silvia , Palacios Labrador Luis
Published: September 2021

‘Multi-Player City’ propone una exploración en torno a la idea de ciudad negociada. Su producción se gestiona en países centroeuropeos a través de herramientas como el ‘collaborative planning’, basado en la generación de una mesa de negociación en la que confluyen los diferentes agentes que intervienen en la ciudad para definir un planeamiento en común, negociado y sometido a crítica desde diferentes intereses, necesidades y demandas. El objetivo de esta comunicación es la formulación de una propuesta metodológica centrada en la utilización del juego como herramienta docente para la enseñanza de los valores del planeamiento colaborativo, con el fin de formar a arquitectos en modelos de urbanismo más democrático. La experiencia docente expuesta reproduce el planeamiento colaborativo del ámbito profesional en una simulación académica, transmitiendo al estudiante la desaparición del concepto de autoría, que se traslada del individuo al colectivo, reflejando el cambio del rol del arquitecto en la producción de la ciudad contemporánea.

‘Multi-Player City’ proposes an exploration about the concept of the negotiated city. Its production, developed in Central European countries and based on tools such as ‘collaborative planning’, is founded on the generation of a negotiation table where different agents involved in the production of the city merge. They aim to define a shared negotiated planning subject to scrutiny by different interests, needs and demands. The goal of this communication is the formulation of a methodological proposal based on gaming as a pedagogical tool for teaching the values of collaborative planning in order to train architects on alternative democratic urban models. The exposed teaching experience reproduces collaborative planning methods from the professional field into an academic simulation transferring the student the disappearance of the authorship concept, which moves from the subject to the collectivity, as a reflection of the changing role of the architect in the production of the contemporary city.
Aprendizaje-Servicio para la diagnosis socio-espacial de la edificación residencial
Authors: Vima Grau Sara , Tous-Monedero Victoria , Garcia-Almirall M. Pilar
Published: September 2021

En esta comunicación se presentan los resultados de una actividad experimental desarrollada en el curso 2019-2020 que tiene como objetivo aproximar estudiantes de diferentes niveles a la comprensión, análisis y diagnostico socio-espacial de la edificación residencial y sus espacios comunes y domésticos en el barrio del Raval de Barcelona. Se propone incorporar de forma activa el proceso formativo a las colaboraciones ya existentes entre la investigación académica, la administración local y el tejido asociativo. El proceso formativo permite poner en valor los trabajos y análisis previos a la intervención-acción de rehabilitación, tanto desde un punto de vista arquitectónico y tecnológico como sociológico. Los participantes toman consciencia de la dimensión sociopolítica de la práctica profesional y académica de y la posibilidad de contribuir a la transformación social des del rigor científico. 

This paper presents the results of an experimental activity that took place during the 2019-2020 academic year. Its main goal was to get students from different academic levels involved in the comprehension, analysis and socio-spatial diagnosis of the common and domestic areas of residential buildings in Barcelona’s Raval neighborhood. It sought to actively involve the academic process in existing activities for the transfer of technology, and in existing collaborations between researchers, local administrations and associative networks. This training process allowed participants to value the work, research and analysis that take place before rehabilitation initiatives, both from an architectural/technological perspective and from a social perspective. Participants became aware of the social and political aspects of academic and professional architecture, and of the possibility of contributing to social transformation with scientific and technical rigor.
Estrategias de integración de la metodología BIM en el sector AEC desde la Universidad
Authors: García Granja María Jesús , Torre Fragoso Ciro de la , Blázquez Parra Elidia Beatriz , Martín Dorta Norena
Published: September 2021

Esta comunicación examina la experiencia de un proyecto de innovación educativa que aporta nuevas estrategias para la integración de la metodología BIM (Building Information Modeling) en el sector AEC  (Architecture, Engineering and Construction) desde la Universidad. El objetivo principal de la investigación cuantitativa realizada es medir la opinión de los participantes sobre la formación BIM y sobre el impacto de las acciones impulsadas por el mencionado proyecto. Para operacionalizar el concepto, se lleva a cabo una encuesta, de la se obtienen hallazgos como que la mitad de la muestra considera que la mayor motivación para formarse en BIM es la potenciación de su empleabilidad. Además, del análisis y reflexión crítica de los resultados, se concluye que incrementar la oferta de acciones formativas en BIM desde la Universidad es una de las formas más efectivas para extender la implantación de BIM en España, en la actual situación.

This paper examines the experience an educational innovation project that brings new strategies for the  integration of BIM (Building Information Modeling) methodology into the AEC (Architecture, Engineering and Construction) sector from University. The main purpose of the quantitative research carried out is to measure the opinion of the participants about the BIM training and about the impact of the actions promoted by the aforementioned project. To operationalize the concept, a survey is carried out, from which findings are obtained such as that half of the sample considers that the greatest motivation to train in BIM is the enhancement of their employability. In addition, from the analysis and critical reflection of the results, it is concluded that increasing the offer of training actions in BIM from the University is one of the most effective ways to extend the implementation of BIM in Spain, in the current situation.
I Concurso de fotografía de ventilación y climatización: una experiencia en Instagram
Authors: Assiego de Larriva Rafael , Rodríguez Ruiz Nazaret
Published: September 2021

La experiencia docente descrita en esta comunicación se centra en el I concurso de fotografía de ventilación y climatización. El contexto fue la asignatura Instalaciones I y las I jornadas de puertas abiertas de la ETS de Arquitectura de Málaga. Sus objetivos fueron la motivación de los estudiantes y el fomento del trabajo en equipo, y por otra parte, difundir los contenidos de la asignatura entre los seguidores del perfil de la Escuela en la red social Instagram. El alcance fue el contenido teórico explicado en el aula. Se realizó en tres fases. Catorce fueron las imágenes presentadas. Todas ellas reflejaron elementos de una instalación. Los resultados mostraron el compromiso del alumnado con la creatividad en relación a la integración de las instalaciones en la arquitectura. Además, se verificó el potencial de Instagram como herramienta de comunicación. Las imágenes recibieron 2274 votos en forma de “like” en cuatro días.

The teaching experience shown in this paper focuses on the I photography contest of ventilation and climatization. The context of the constest was the subject called Installations I and the first open day of the School of Architecture of Malaga. Their goals were the student motivation and promoting teamwork, and on the other hand, the dissemination of the subject among the followers of the School on the social network Instagram. The scope was the theorical content explained in the classroom. It was structurated into three phases. Fourteen pictures were assessed. All of them introduced elements of a instalallation. The results depict the compromise of the students with the creativity in relation to the integration of the systems and the architecture. Moreover, the potential of Instagram as comunication tool was tested. The pictures get 2274 votes in the form of “like” in four days.
Los talleres de expermientación en la formación del arquitecto humanista
Authors: Domènech Rodríguez Marta , López López David
Published: September 2021

Esta comunicación se propone mostrar y poner a debate la experiencia de los talleres de experimentación basados en metodologías de aprendizaje conocidas como “learning by building”. Se analiza la experiencia de los propios autores a través de un taller en el Instituto de Arquitectura Avanzada de Catallunya en el que a través de la construcción de una estructura abovedada de forma libre con la técnica tradicional de la bóveda tabicada, se integran el ámbito de los proyectos arquitectónicos y el ámbito de la tecnología de la arquitectura, especialmente en las ramas de las estructuras y la construcción, juntamente con las nuevas herramientas de diseño computacional.

This communication aims to show and debate the experience of the experimentation workshops based on learning methodologies known as . The experience of the authors themselves is analyzed through a workshop at the Institute of Advanced Architecture of Catallunya. Through the construction of a free-form thin tile vaulted structure, this workshop integrates strategies from the architectural design and the knowledge of the technology of architecture, especially in the field of structures and construction, together with new computational design tools.
Votes and Virtues: What Democracy Requires
Authors: Schmitt Richard ,   Philosophy Documentation Center
Published: September 2021

Anglophone political theorists regard democracy as an electoral system. The moral character of citizens in a democracy is of no interest to them. But electoral systems that disregard the virtue of citizens yield racist governmental systems and major injustices. Democracy requires citizens distinguished by virtues.
A cidade canção e João Pereira passos do poeta grão de areia no Teatro Caipira do norte do Paraná
Authors: Kodi Douglas , Copceski Lincoln Guilherme
Published: September 2021

O Teatro Caipira ocorreu durante as décadas de 60 e 70 no estado do Paraná e de São Paulo e encontra-se distante de ser contemplado, com a devida importância, na História do teatro brasileiro. Este artigo pretende contribuir para o preenchimento da lacuna de uma historiografia do Teatro Caipira e para o entendimento de sua trajetória. Para isso, é analisada a vida e carreira do ator, poeta e compositor João Pereira, autodenominado, poeta grão de areia, e também é analisada a peça Corisco antes de ser cangaceiro (1968), do mesmo artista, com o objetivo de apreender os meios de produção cênica, dramaturgia e temáticas presentes no Teatro Caipira. Por fim, e para além de tudo, deseja manter viva a memória de João Pereira.
Do teatro de revista ao Tropicalismo: Figurações do Brasil em duas versões de Yes, nós temos bananas
Authors: Neiva Sara Mello
Published: September 2021

O artigo analisou aspectos de duas versões gravadas da marchinha Yes, nós temos bananas, composta por Braguinha e Alberto Ribeiro. A canção foi lançada em janeiro de 1938, na Revista Teatral Carnavalesca de mesmo nome, no Rio de Janeiro – e foi parte decisiva de sua estrutura. Pouco depois, Almirante a gravaria pela Odeon. A canção foi retomada em 1967, na peça O rei da vela, encenada pelo Teatro Oficina, e em maio de 1968 foi gravada por Caetano Veloso, pela Phillips, com arranjo de Rogério Duprat. A análise conjunta dessas versões, de seu ambiente teatral e de seus prováveis diálogos históricos permitiu observar certas continuidades nas maneiras como a cultura lidou com os ciclos de modernização no Brasil no século XX.
Artistas de Dioniso: Atores e músicos na tragédia grega antiga
Authors: Machado Vinicius Torres , Ribeiro João Pedro Ferreira dos Santos
Published: September 2021

Este artigo tem por objetivo analisar a posição ocupada por atores e músicos no sistema de produção da espetacularidade trágica grega antiga, dentro e fora da cena, no intervalo que vai do século V a.C. ao século II a.C. Para tanto, foi proposta uma trajetória que parte da tragédia como uma atividade circunscrita às famílias da elite ateniense, passa pela emergência de um mercado de trabalho para atores, pela consolidação de um sistema de estrelato, até chegar na organização de associações dos artistas de Dioniso. Como representativas desse percurso, foram evocadas as imagens de Sófocles, Calípides, Neoptólemo e Cráton.
La Técnica de Grupo Nominal
Authors: Olaz Ángel , Ortiz Pilar
Published: September 2021

En el discurso de las ciencias sociales recurrentemente se ha comentado ser más acertado hablar de prácticas que de técnicas cualitativas dado el carácter abierto y flexible de los procedimientos desde los que abordar la investigación social. En esta obra, los autores y como resultado de sus investigaciones en los últimos años ejemplifican la adaptación realizada a la Técnica de Grupo Nominal en el propósito de proporcionar el diseño, desarrollo e implantación de un modelo de intervención social.
Sustaining Dialogue in Polarised Political Contexts
Authors: English Anthony , Mahendran Kesi
Published: September 2021

The rise of populism is a prevalent issue on the political landscape both in Europe and the wider world. Such ideologies create defamatory political narratives and exacerbate already partisan social media spaces. This trend challenges psychologists interested in politics to consider what factors could influence dialogue sustainment in these polarised contexts. The current focus of social psychology research is towards identity-based theories to mediate such interactions. The purpose of this paper is to challenge the idea that identity-models are the only effective means of depolarising real-world, discursive political conflicts. This article critiques identity on the following: (1) Ontological assumptions of binary group oppositionality are limiting and unrepresentative of real-world interactions, and (2) Current identity-based models for mediating are ineffective in highly polarised, real-world contexts. We consider the issue of polarising political discourse from a dialogical perspective and propose the Dialogue Sustainment Theoretical Model as an alternative. The model considers: (1) Citizens as political actors with worldviews, (2) The role of the dynamic & relational positionality, and (3) The influence of chronotopic boundaries on political debate. Whilst we acknowledge identity can transcend polarisation in certain contexts, it does not possess such a capacity in politically polarised, real-world contexts. Instead, we argue for an alternative model which is dialogically-focused and offers a distinctive insight into sustaining dialogue.
Production of Subjectivities in a Division of Applied Psychology
Authors: Ferreira Arthur Arruda Leal , Santos Marcus Vinícius do Amaral Gama , Doria Laura Petrenko , Lima Rafael de Souza
Published: September 2021

This paper aims at discussing the different ways in which subjectivities are produced by psychological practices, with a focus on clinical practice. This research is conceptually based on Isabelle Stengers’ and Vinciane Despret’s Political Epistemology and Bruno Latour’s and John Law’s Actor-Network Theory. For these authors, scientific knowledge is produced not as a representation of reality through well-formed sentences, but as modes of articulation between researchers and investigated entities. To investigate these modes of articulation produced by clinical practices, we observed the modes of articulation present in specific psychological techniques with regard to their users, especially in a therapeutic environment. These techniques follow a wide range of therapeutic approaches (psychoanalysis, cognitive behavioral therapy, Gestalt therapy and institutional analysis) are currently being observed at the DPA (Division of Applied Psychology) at UFRJ (Federal University from Rio de Janeiro) through interviews and an ethnographic approach. Furthermore, we will discuss processes related to interns and patients. With regard to the interns, we observed a very complex and almost impossible mode of negotiation with respect to the practices, concepts and duration of therapy among the therapy groups at DPA. Their education in these different therapeutic approaches can be likened to a process of purification: beyond the discussion of some basic concepts, much of the interns’ education consists in the constant criticism of other approaches. It is also very rare to observe students who practice more than one approach: beyond the pragmatic problem in articulating very different practices, there is a constant process of critique between both groups to which the intern belongs. With regard to patients it was possible to perceive two response patterns: 1) Canonical answers about what therapy is and what its goals are, demonstrating docility regarding the psychologist’s authority. 2) Answers with a more inquisitive position about psychology, with an underlying understanding that it is a way of seeing the world, a philosophy of life, thus presenting a more recalcitrant position. In this case patients link therapy to very diverse practices, and they do so in a very active way, in a process that resembles what Foucault calls the techniques of the self (a group of practices and exercises used actively by someone aiming to transform themselves into an ethical being). We can find such techniques among patients in various practices, e.g. writing in diaries, the singular appropriations of the discourse of the therapists, and even exercises of self-questioning and problematization of the instances of collective life, such as prejudice, stereotypes and subliminal messages. Thus, we can define patients in various ways, but not as passive and patient creatures.
Candidate Methodology for Analyzing Meaning Making
Authors: Kohler Alaric
Published: September 2021

This paper aims at presenting a candidate methodology for studying psychological processes involved in meaning making. The analysis of meaning making processes poses methodological challenges. Grize’s proposes a neo-Piagetian theory, Natural Logic, which can be used as a methodology approaching the making and the interpretation of meaning, approaching discourse as a complex process interrelating cognitive, social and cultural dimensions. The making of new meaning is nevertheless approached through language use, yet both as a creative process in choosing and assembling words together, and as an interpretative process of reasoning in listening to or reading discursive material. This paper presents some main features of a new methodology for studying meaning making and interpretation processes in psychology, and a quick introduction to its practice based on a short example of analysis. The objective is to contribute to detailed analysis of meaning making, as we find it in complex cognitive activities such as interviewing, presenting or listening to a political discourse, debating, or teaching.
The pemphigus group – diseases and their treatment possibilities
Authors:   University of Debrecen – Medical Center – Department of Dermatology, Soltész Lilla , Szegedi Andrea , Gáspár Krisztián
Published: September 2021

The diseases of the pemphigus group are chronic conditions belonging to the autoimmune blistering disorders. They appear with characteristic skin and mucous membrane symptoms. Their major forms are pemphigus vulgaris, pemphigus foliaceus, and paraneoplastic pemphigus. The aim of this review is to present the diseases of the pemphigus group and to summarize the latest therapeutic options with the exception of paraneoplastic and IgA pemphigus that are discussed separately
Mucous membrane pemphigoid (MMP) and its therapeutic strategies
Authors:   Department of Dermatology and Allergology Albert Szent-Györgyi Medical Center University of Szeged, Belső Nóra , Mihályi Lilla , Orosz Zsuzsanna Zita , Bata-Csörgő Zsuzsanna
Published: September 2021

Mucous membrane pemphigoid (MMP) is an autoimmune subepithelial blistering disease. Oral and ocular mucosae are the most frequently afected areas, but the nasopharynx, esophagus, larynx and anogenital region can also be involved. It is characterized by linear deposition of IgG, IgA, or C3 along the basement membrane zone. In low-risk cases topical, intralesional corticosteroids are administered, together with anti-infammatory, immunomodulatory (dapsone) drugs or antibiotics (doxycycline). In severe, high-risk cases we apply systemic corticosteroids and immunosuppresive agents, or biological therapies (rituximab and anti-tumour necrosis factor drugs), or combination treatment of rituximab and intravenous immunoglobulins (IVIG)
Rare forms of autoimmune blistering diseases
Authors:   Department of Dermatology, Venereology and Dermatooncology Semmelweis University, Faculty of Medicine, Plázár Dóra , Medvecz Márta , Preisz Klaudia , Sárdy Miklós , Becker Krisztina
Published: September 2021

The authors summarize up-to-date knowledge about the rare forms of autoimmune blistering diseases, focusing on their clinical features, diferential diagnosis and the modern therapy modalities. Besides the well known pemphigus and pemphigoid diseases, the knowledge about the rare autoimmune blistering diseases has been expanded. Although at this time, there is no signifcant diference between these diseases with regard to their therapy, the diferential diagnosis is important for knowing their exact prevalences and it may lead to individual targeted therapies in the future.
La littératie familiale et les habiletés en conscience phonologique des enfants de maternelle
Authors: Boudreau Monica , Saint-Laurent Lise , Giasson Jocelyne
Published: September 2021

Cet article présente les résultats d’une étude comparant les interventions parentales d’enfants de maternelle forts et faibles en conscience phonologique. Un échantillon de 88 élèves (44 dans chacun des groupes) fut constitué à partir des résultats de 234 élèves de maternelle qui furent évalués par une épreuve comprenant six tâches de conscience phonologique. Les mesures prises auprès des parents des enfants forts et faibles en conscience phonologique incluaient un questionnaire sur leurs interventions en conscience phonologique et des observations à la maison dans une activité de lecture d’un abécédaire. Les comparaisons des deux groupes révèlent que les parents d’enfants forts en conscience phonologique rapportent réaliser plus d’activités à la maison de conscience phonologique que les autres parents. De plus, lorsqu’ils sont observés pendant qu’ils lisent un abécédaire à leur enfant, ces parents font un plus grand nombre d’interventions et ils incitent plus souvent leur enfant à lire et à écrire (épeler) des mots.
Microgenèses comparées en lecture interactive à 4 ans : co-construction de la langue écrite entre élèves et enseignants
Authors: Gamba Christine , Martinet Catherine , Saada-Robert Madelon
Published: September 2021

Cette contribution se propose de comparer deux séances de Lecture Interactive, entre une enseignante et ses élèves de 4 ans, à deux moments distincts de l’année scolaire (début et fin). L’activité consiste à « lire » ensemble un livre imagé, premier moment d’une séquence didactique plus large de lecture/écriture émergente. Le déroulement de ces deux séances est analysé suivant une démarche compréhensive-interprétative utilisée pour l’analyse qualitative des processus complexes propres aux microgenèses didactiques. Ces dernières se focalisent sur deux objets d’étude : la progression du contenu de l’enseignement/apprentissage, ici dans une situation de Lecture Interactive, et la progression des modalités de compréhension sous-jacentes aux interactions verbales. Nous avançons l’hypothèse que l’apprentissage situé ne peut être effectif que s’il y a co-construction d’un contenu pointé explicitement comme objet d’enseignement, co-construction elle-même dépendante de celle d’une zone de compréhension commune entre les partenaires. Entre le début et la fin de l’année scolaire, il est montré que non seulement les contenus d’enseignement/apprentissage se complexifient, mais que la zone de compréhension qui se construit pendant la lecture du livre se transforme également. Finalement, la progression des élèves pendant l’année concernant leurs compétences psycholinguistiques permet de pointer les connaissances qu’ils ont intériorisées à partir de la dynamique des interactions en classe.