UM EXERCÍCIO DE ENSINAR GEOGRAFIA NA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO
Authors: Batista Bruno Nunes 
Published: April 2018

RESUMO O ensino da Geografia deve promover estratégias pedagógicas para superar as heranças histórias que caracterizam essa área de conhecimento como descritiva e linear. Nesse sentido, uma das possíveis soluções que podem ser apontadas está no potencial das tecnologias digitais em promover ações que, ao mesmo tempo em que buscam qualificar a inserção de jovens na sociedade da informação, promovem uma ação docente que olha para o futuro, sem negligenciar o passado. Este artigo objetiva relatar a experiência pedagógica que ilustra o uso da tecnologia, em especial, de uma ferramenta usual em ambientes de Educação a Distância (EAD), mas pouco explorada na educação básica - o fórum de discussão, para mediar o debate sobre fatos marcantes da história brasileira, analisando o papel dos meios de comunicação de massa como elementos instituidores e organizadores da vida humana. Realizada em uma escola privada do Rio Grande do Sul, uma ação pedagógica explicita o movimento de aproximação de campos de conhecimento da Geografia e da Informática na Educação. Ao referendar o uso de um importante recurso tecnológico em seu potencial de promover a partilha de ideias e o desenvolvimento do pensamento argumentativo, estudantes do Ensino Médio passaram a refletir sobre a ação de recursos técnicos e das linguagens midiáticas em iluminar ou obscurecer, emancipar ou dominar as questões políticas, culturais e sociais na complexa Sociedade da Informação. Tecnologias digitais podem atuar como catalisadores de ações educativas para forjar sujeitos pró-ativos e críticos, com habilidades para beneficiarem-se das inúmeras possibilidades da contemporânea Cultura da Participação. Palavras-chave: Ensino de Geografia, Sociedade da Informação, Tecnologias Educacionais.     ABSTRACT The geography teaching should promote pedagogical strategies to overcome the inheritance stories that characterize this area of knowledge as descriptive and linear. In this sense, one of the possible solutions that can be cited is the potential of digital technologies to promote actions that seek to qualify the insertion of young people in the information society, promote a teaching action that looks to the future, without neglecting the past. This paper aims to report the pedagogical experience that illustrates the use of technology, in particular, of a usual tool in environments for distance education (E-learning), but little explored in basic education-the discussion forum, to mediate the debate about milestones in Brazilian history, analyzing the role of the mass media as founders and organizers of human life. Held in a private school of Rio Grande do Sul, a pedagogical action explains the motion of approximation of Geography knowledge and fields of computing in education. To endorse the use of an important technological feature in its potential to promote the sharing of ideas and the development of thought argumentative,high school students began to reflect on the action of technical resources and media  in language illuminate or obfuscate, emancipated or dominate the political, cultural and social issues in the complex information society. Digital technologies can act as catalysts of educational actions to forge proactive and critical subjects, with skills to benefit from the numerous possibilities of contemporary culture of Participation. Keywords: Geography Teaching, Information Society, Educational Technologies. RESUMEN La enseñanza de Geografía debe promocionar estrategias pedagógicas para superar las herencias históricas que caracterizan esa área de conocimiento como descriptiva y linear. En ese sentido, una de las posibles soluciones que se pueden señalar está en el potencial de las tecnologías digitales para promocionar acciones que, a la vez que buscan calificar la inserción de jóvenes en la sociedad de la información, promueven una acción docente que mira hacia el futuro, pero sin descuidar el pasado. La experiencia pedagógica relatada en el presente artículo ilustra el uso de la tecnología, en especial de una herramienta usual en entornos de Educación a Distancia (EAD), pero poco explorada en la educación básica – el fórum de discusión – para mediar el debate entre hechos significativos de la historia brasileña, analizando el papel de los medios de comunicación de masa como elementos institutores y organizadores de la vida humana. Al acercar los campos de conocimiento de la Geografía y de la Informática en la Educación, un importante recurso tecnológico pasa a analizarse en su potencial de promocionar en compartido de ideas y el desarrollo del pensamiento argumentativo para que los estudiantes de la Enseñanza Media puedan reflexionar sobre la acción de recursos tecnológicos y de los lenguajes midiáticos para iluminar u obscurecer, emancipar o dominar las cuestiones políticas, culturales y sociales en la compleja sociedad de la información. Las tecnologías digitales pueden actuar como catalizadores de acciones para forjar a sujetos proactivos y críticos, con habilidades para que se beneficien de las innúmeras posibilidades de la contemporánea Cultura de la Participación. Palabras clave: Enseñanza de Geografía, Sociedad de la Información, Tecnologías Educacionales.DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v10i20.643