bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Programação Linear: uma possibilidade para o Ensino Médio / Linear Programming: a possibility for Middle School
Authors: Silva Gilmara Aparecida
Published: April 2020

ABSTRACTThis paper aims to discuss and describe a possible approach on the subject Linear Programming in High School. A constant question we hear from our students, especially in high school, is in relation to the applicability of the contents studied in mathematics. The study of contextualized problems involving linear equations and inequalities solved by certain methods, which are studied in linear programming, can help students understand the applicability of mathematics as well as the content and interrelationships among various mathematical concepts. Despite being heavily exploited a content in higher education, here's your chance during an initial study using only basic education concepts already studied in previous years.RESUMOO presente trabalho pretende discutir e descrever uma possível abordagem sobre o tema Programação Linear no Ensino Médio. Uma pergunta constante que ouvimos dos nossos alunos, principalmente no Ensino Médio, é em relação à aplicabilidade dos conteúdos estudados em Matemática. O estudo de problemas contextualizados envolvendo equações e inequações lineares resolvidos por determinados métodos, que são estudados em Programação Linear, pode contribuir para que os alunos percebam a aplicabilidade da Matemática bem como as interrelações entre vários conteúdos e conceitos matemáticos. Apesar de ser um conteúdo fortemente explorado no ensino superior, aqui mostramos sua possibilidade um estudo inicial durante a educação básica recorrendo apenas a conceitos já estudados em anos anteriores. Contato principal: gilmara.bauru@gmail.com
Ambiente de desarrollo virtual para el aprendizaje de la programación: un estudio de caso en la Lic. de Sistemas de la Universidad Nacional de Río Negro, Patagonia Argentina / Virtual Development Environment for Learning Programming: a Case Study at Bachelor Systems of Rio Negro University, Patagonia Argentina
Authors: Lovos Edith
Published: April 2020

ABSTRACTThis article presents the results obtained and conclusions reached through the implementation of a strategy of teaching and learning, designed for the development of the laboratory activities for a first programming course. The same is based on the application of the collaborative work using a development environment, which combines some functionality provided by the learning management system, Moodle and a module that integrates the same, called Virtual Programming Lab (VPL). Future professionals in computer science by its specificity labor, will include and use the so-called information and communication technologies (ICT). Likewise, in the professional practice, the activity of software development, requires teamwork and collaboration. By all this, it is necessary to consider these requirements in the training of students of computer science, from the beginning of their training.RESUMENEn este artículo se presentan los resultados obtenidos y conclusiones alcanzadas a través de la implementación de una estrategia de enseñanza y aprendizaje, diseñada para el desarrollo de las actividades de laboratorio de un primer curso de programación. La misma se basa en la aplicación del trabajo colaborativo usando un entorno de desarrollo, que combina algunas funcionalidades provistas por el entorno Moodle y un módulo que se integra al mismo, llamado Virtual Program-ming Lab (VPL). Los futuros profesionales de Sistemas, por su especificidad laboral, incluirán y utilizarán las denominadas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Así mismo, en el ejercicio profesional, la actividad de desarrollo del software, requiere del trabajo en equipo y en colaboración. Por todo esto, resulta necesario contemplar estos requerimientos en la formación de los alumnos de sistemas, desde los inicios de su formación. Contacto principal: elovos@unrn.edu.ar
Didacticiencia: una plataforma para la enseñanza, aprendizaje y divulgación de las Ciencias Naturales / Didacticiencia: a Platform for Teaching, Learning and Dissemination of Natural Sciences
Authors: Cândido Vendrasco Natália , Merino Rubilar Cristian , Alfaro Cortez Iván Esteban , Alfaro Madrid Aldo , Gallardo Vargas Felipe
Published: April 2020

ABSTRACTThe Didacticiencia © project seeks to facilitate and promote access and assimilation of scientific and technological knowledge in the young, for this teaching resources were created in audiovisual format that include related areas of life sciences, physical sciences, chemical sciences, and science content land and environment. Appeals will be processed in a script according to the didactic model of learning cycle, which includes the following phases: exploration, introduction, structuring and implementation, in order to enrich and contextualize the knowledge obtained through direct observation of experimental phenomena. Text guides that include summaries of the content, details of procedures and materials, and interactive learning assessments, will support them. The experiments used accessible and inexpensive materials, will be developed in a short time, will be safe and designed to minimize the necessity of adult supervision.RESUMENEl proyecto Didacticiencia © busca facilitar y promover el acceso y apropiación del conocimiento científico y tecnológico en los jóvenes, para ello se crearon recursos didácticos en formato audiovisual que incluyen contenidos relacio-nados con las áreas de ciencias de la vida, ciencias físicas, ciencias químicas, ciencias de la tierra y medio ambiente. Los recursos fueron elaborados en un guión acorde al modelo didáctico de ciclo de aprendizaje, que contempla las siguientes fases: exploración, introducción, estructuración y aplicación, con el fin de enriquecer y contextualizar el conocimiento obtenido a través de la observación directa de los fenómenos experimentales. Son apoyados por guías en texto, que incluyen resúmenes del contenido, detalles de procedimientos y materiales, además de evaluaciones interactivas de aprendizaje. Los experimentos utilizan materiales accesibles y de bajo costo, son desarrollados en tiempos cortos, y diseñados con tal de minimizar la supervisión adulta. Contato principal: nataliacandidov@gmail.com
Laboratorio de pensamiento variacional: Una experiencia para estudiantes de poblaciones vulnerables / Laboratory Variational Thought: an Experience for Students from Vulnerable Populations
Authors: Leon Salinas Carlos Eduardo
Published: April 2020

ABSTRACTThe following article presents the progress of the research project Laboratory variational thought: An experience for students from vulnerable populations, which aims to design a science lab where the use of thinking covariational experimental practices that enhance work is analyzed group and coexistence with students from vulnerable populations. The theoretical approach in which the project is sociepistemológica welcomes theory which is an emerging theory in mathematics and relevant to the realities of our educational community education. The population that has been chosen is the school in the neighborhood Los Pinos Los Laches in Bogota due to the problems of coexistence and presenting the difference between the merits of each.RESUMENEl siguiente artículo presenta los avances del proyecto de investigación “El laboratorio de pensamiento variacional: Una experiencia para estudiantes de poblaciones vulnerables”, el cual tiene como objetivo diseñar un laboratorio de ciencias en donde se analice el uso del pensamiento covariacional en prácticas experimentales que potencien el trabajo en grupo y la convivencia con estudiantes de poblaciones vulnerable. La aproximación teórica en la que se acoge el proyecto es la teoría sociepistemológica la cual es una teoría emergente en educación matemática y pertinente para las realidades de nuestra comunidad educativa. La población que se ha escogido es la institución educativa Los Pinos en el barrio Los Laches en Bogotá debido a los problemas de convivencia que presentan y a la diferencia que existe entre la pro-cedencia de cada uno de ellos. Contacto principal: carlosmatematicas@gmail.com
Aprendizaje Basado en la Investigación (ABI) como potencializador del estudio fisiológico de especies agrícolas y arbóreas del bosque Alto Andino, Colombia / Research-based learning (ABI) as a potentializer of the physiologic study of agricultural and arboreal species in the high andean forest, Colombia
Authors: Ochoa Reyes Martha Patricia , Murcia Rodríguez Miguel Antonio
Published: April 2020

ABSTRACT Pedagogical strategies following both the ABI model and the interest pedagogy were implemented in order to vegetal physiology lesson students to promote their motivation, basic competences and research abilities, and to develop in a holistic way the conceptualization of plants as open, complex and cybernetic systems. So, higher levels of motivation and researching abilities were achieved, as expressed by better resolutions of biological questions, along with empowering of the experimental design and the statistical method, in addition to a high expository capacity of both written and verbal results during the public defens of talks in national congresses.RESUMENCon el propósito de promover la motivación, las competencias básicas (interpretativa, argumentativa y propositiva) y las  habilidades  investigativas, en los estudiantes del curso de fisiología vegetal del programa de biología de la Universidad de Pamplona, se implementaron estrategias pedagógicas siguiendo el modelo ABI y la pedagogía de los intereses, para la comprensión integral del concepto de planta como sistema abierto, complejo y cibernético. Desde el punto de vista conceptual, se logró construir, participativamente, una visión holística de la planta; desde lo pedagógico, se alcanzaron mayores niveles de motivación  y de capacidad investigativa, expresada en una mejor resolución de las preguntas biológicas, con empoderamiento del diseño experimental y del método estadístico, alta capacidad expositiva de los resultados tanto escritos como verbales, junto con la defensa pública en ponencias a nivel de semilleros de estudiantes y congresos nacionales.
Enseñar química y motivar con un click / Teaching Chemistry and Motivating with a Click!
Authors: García Lopera Rosa María
Published: April 2020

ABSTRACT The use of electronic response systems or “clickers” is a popular way to engage students and create an active-learning environment, especially within large courses of general subjects for first-year undergraduates. The present work examines with detail the methodology, the tasks and the results obtained respect to the students’ learning, participation, and engagement in the classroom. In general, students perceived that clickers provided a significant enhancement to their learning, and teachers obtained real-time feed-back of how the concepts are assimilated or not by the students in order to quickly introduce improvements in their teaching.RESUMENEl uso de sistemas electrónicos de respuesta o "clickers" es una metodología que persigue involucrar a los estudiantes y crear un entorno de aprendizaje activo, especialmente en cursos numerosos de asignaturas básicas de los primeros cursos universitarios. En este trabajo se explica con detalle la metodología utilizada, las tareas realizadas y el resultado que sobre el aprendizaje y la participación de los estudiantes ha tenido el uso de esta herramienta tecnológica en clase. En general, los estudiantes percibieron que los clickers les proporcionaron una mejora significativa de su aprendizaje, y el profesorado obtuvo feed-back en tiempo real de cómo los conceptos son asimilados o no por los estudiantes para poder introducir mejoras en su docencia.
Las TIC y la formación inicial del profesorado / The TIC and the Initial Teacher Training
Authors: Barrero Fernández Beatriz
Published: April 2020

ABSTRACTSchools have been immersed in this global advance in the use of TIC. Causing a great revolution in how teachers can assume their teaching practice. The key competences (LOMCE, 2013) propel teachers to catch up on the use of TIC. The proposal is about a real experience carried out with Students University of the education of young children. Where the use of TIC resources for educational purposes is introduced. The results obtained show the potential that different digital applications have and the success achieved in relation to the academic results of the students.RESUMENLas escuelas se han visto inmersas en el avance global en el uso de las TIC. Provocando una gran revolución en cómo el profesorado puede asumir su práctica docente. Las competencias clave (LOMCE, 2013) instan al profesorado a ponerse al día en el uso de las TIC. La propuesta versa sobre una experiencia real llevada a cabo con alumnos del Grado de Educación Infantil. En la que se introduce el uso de recursos TIC con finalidad educativa. Los resultados obtenidos muestran la potencialidad que tienen diferentes aplicaciones digitales y el éxito conseguido en relación a los resultados académicos de los alumnos.
Eficacia del Diseño Universal de Aprendizaje para el fortalecimiento del pensamiento espacial y sistemas geométricos en estudiantes de primer grado / Effectiveness of the Universal Learning Design for the Strengthening of Space Thought and Geometric Systems in First Grade Students
Authors: Sánchez Botero Diana Carmenza , Valencia Yepes Nancy Milena
Published: April 2020

ABSTRACTThis document approach the research phase of the Master's degree in mathematics didactics at the Caldas University, called comparative study between universal learning design and conventional methods as a strategy for strengthening spatial thinking and geometric systems in the children of the first grade of the Institución Educación Nuestra Señora del Rosario in Manzanares, (Caldas). The objective of this preliminary analysis is to evaluate the effectiveness of learning through the DUA and compare it with the traditional method.RESUMENEste documento abordó la fase de indagación del trabajo de grado de la Maestría en didáctica de la matemática de la Universidad de Caldas, denominado estudio comparativo entre el diseño universal de aprendizaje y los métodos convencionales como estrategia para el fortalecimiento del pensamiento espacial y los sistemas geométricos en los niños del grado primero de la Institución educativa Nuestra Señora del Rosario del municipio de Manzanares, (Caldas). El objetivo de este análisis preliminar consistió en evaluar la eficacia del aprendizaje por medio del DUA y compararlo con el método tradicional.
Cultura de paz en los espacios universitarios: de lo individual a lo colectivo / Culture of Peace in University Spaces: from the Individual to the Collective
Authors: Leal Valenzuela María Gabriela
Published: April 2020

ABSTRACTThe main purpose of this research is to reveal the perspectives of a group of university students on the culture of peace and the culture of violence, starting from the individual to the collective attitude. The study is limited to intra and interpersonal relations. The initial categories were: Peace, Violence, Culture of Peace, Culture of Violence and values. Eventually, there were other categories that emerged such as family, control emotions and communication. In the present study, the Phrase Completion and Discussion Group were used as techniques to obtain data. The main finding obtained was that even though each of them had different experiences, feelings and opinions, everyone agreed that family life has a powerful influence on people either positively or negatively. The family is where values and habits are gestated, basis elements for the coexistence of the individual with other members of a community or society. It is conclude that the Venezuelan family must be reviewed and oriented if we want citizens who build and maintain a culture of peace in our society.RESUMENEl propósito principal de esta investigación es desvelar las perspectivas de un grupo de estudiantes universitarios sobre la cultura de paz, la cultura de violencia y los valores partiendo de la actitud individual de cada uno de ellos hasta llegar a la cultura universitaria, delimitando así el estudio a las relaciones intra/interpersonales. La línea de investigación a la cual se suscribe este estudio es a la cultura de Paz Sostenible. Las pre-categorías que se desarrollaron inicialmente fueron: la paz, la Violencia, la Cultura de Paz, la Cultura de Violencia, y los valores. Posteriormente, surgieron otras categorías como la familia, la autoestima, los sentimientos, la empatía, el carácter personal y la comunicación. La presente investigación utiliza como técnicas para la recolección de la información, la Completación de Frases y el Grupo de Discusión. Los hallazgos obtenidos del grupo de estudiantes fueron que a pesar de que cada uno de ellos tenía experiencias, sentimientos y opiniones distintas en algunos casos, todos coincidían en que la familia es una fuente poderosa que influye positiva o negativamente en la vida de todos, y es ahí donde se gestan valores, hábitos, y el carácter de la persona, tres elementos fundamentales para la convivencia pacífica o violenta de ese individuo con los demás miembros de una comunidad o sociedad, todo dependerá de la experiencia vivida. Por lo tanto, se concluye que la familia venezolana debe ser revisada y orientada si queremos empezar a gestar cambios desde lo individual para la construcción de una cultura de paz en la sociedad. Contacto principal: mariagabrielaleal@ucla.edu.ve
De la formación académica al ejercicio profesional: transición y vínculo hacia las organizaciones e instituciones sociales / On the Academic Training to the Professional Exercise: Transition and Link to the Social Organizations and Institutions
Authors: Paz Alvarado Graciela , Villegas Moran Elsa del Carmen , Vargas Gutiérrez Yazmín , Zermeño Espinosa Mª Elena , Arellano Sánchez José
Published: April 2020

ABSTRACTThe academic and professional development of graduates from the Autonomous University of Baja California are favored due to that meet certain types of social needs through their performances and work experiences in the professional sector. The work reported here, is a case study that identifies the specific competitive spaces that help locate the professional activity of the graduates of communication sciences and know through themselves, the requirements and the demands that around your academic training they demand their professional practice in the different organizations and social institutions in which they work. It has been considered for this purpose, the theoretical application from various scientific areas1; as well as the involvement of various social actors (graduates and employers) and academics (professors and researchers) related to the institution to support in the construction of the object of study.RESUMENEl desarrollo académico y profesional de los egresados de la Universidad Autónoma de Baja California se ven favorecidos toda vez que satisfacen ciertos tipos de necesidades sociales mediante sus desempeños y experiencias laborales en el sector profesional. El trabajo aquí expuesto, es un estudio de caso concreto que identifica los espacios competitivos que permiten ubicar el quehacer profesional de los egresados de ciencias de la comunicación y conocer a través de ellos mismos, las exigencias y demandas que en torno a su formación académica les demanda su ejercicio profesional en las distintas organizaciones e instituciones sociales en las que laboran. Se ha considerado para ello, la aplicación teórica proveniente de diversas áreas científicas1; así como la participación de diversos actores sociales (graduados y empleadores) y académicos (profesores e investigadores) relacionado con la institución que apoyen en la construcción del objeto de estudio. Contacto principal: grace@uabc.edu.mx
Modelo para un sistema tutorial en la facultad de diseño industrial de la Universidad Pontificia Bolivariana / Model for a Tutorial System at Industrial Design Faculty at the Universidad Pontificia Bolivariana
Authors: Suárez Peña Juan José
Published: April 2020

ABSTRACTIt is determinant to decrease school desertion, academics mortality and the falling behind, to develop strategies that focuses on the professional education, the teacher’s formation, the academic loads, the pedagogical continuity and the insertion to the university life. We have found that a strengthened Sistema Tutorial makes easier a calmed and responsible transit of the students by the university life. We propose a Sistema Tutorial that accompanies the carrier selection, and the selection of the formation routes and curriculums, as the voluntary or mandatory development of extracurricular activities. We believe in a Sistema Tutorial that keeps feeding back not just the academics, but the cognitive, affective and social side of the student.RESUMENDesarrollar estrategias alrededor de la orientación profesional, la formación de los docentes, la carga académi-ca, la continuidad pedagógica y la inserción a la vida universitaria, es determinante para disminuir la deserción escolar, la mortalidad académica y el rezago. Hemos encontrado que un Sistema Tutorial fortalecido posibilita un tránsito tranquilo y responsable de los estudiantes por la vida universitaria, un sistema que acompañe la elección de carrera, rutas de formación y planes de estudio, el desarrollo de actividades extracurriculares de carácter voluntario y/u obligatorio, a partir de una constante retroalimentación académica, cognitiva, afectiva y social. Contacto principal: paralelojuan@gmail.com
Vinculación a través de Experiencias Pedagógicas en la Formación Universitaria / Bonding through Educational Experiencesat the University Training
Authors: Gallegos Santiago María de Jesús , Gallegos Santiago Eloísa , Chairez Jiménez Martha , Reyes Pérez María Isabel
Published: April 2020

ABSTRACTIn this paper the importance of educational experiences that perform discussed the undergraduates as part of activities during their training through linking academic areas of different educational levels. Disclosed are reflections of students who completed Matter Theory and Group Dynamics in the Bachelor of Science in Education who made a practice of 16 hours (minimum) in a group of educational level they chose, in which it is intended that students identify interactions group communication processes and leadership problems, conflicts, attitudes, etc., presented in the group. The enabling them to meet the challenges that a teacher faces in the process of learning both in its planning and execution, actually they are inserted as education professionals.RESUMENEn el presente documento se comenta la importancia que tienen las experiencias pedagógicas que realizan los alumnos de licenciatura como parte de las actividades durante su formación a través de la vinculación con espacios acadé-micos de los diferentes niveles educativos. Se dan a conocer las reflexiones de alumnos que cursaron la Materia de Teoría y Dinámica de Grupos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación quienes realizaron una práctica de 16 horas (mínimo) en un grupo del nivel educativo que ellos eligieron, en la que se pretende que los alumnos identifiquen interacciones de grupo, los procesos de comunicación y problemas de liderazgo, conflictos, actitudes, etc., que se presentan en el grupo. Lo cual les permitió conocer los problemas a los que un docente se enfrenta en el proceso de enseñanza aprendizaje tanto en su planeación como en su ejecución, realidad en que se insertarán como profesionales de la educación. Contacto principal: chuyita@uabc.edu.mx
Ensino prático-reflexivo na formação de profissionais de Arquitetura e Urbanismo no Brasil / Practical-Reflective Teaching in the Formation of Architecture and Urbanism Professionals in Brazil
Authors: Lima Ferreira Cláudio , Flório Wilson , Lona (Universidade Anhembi Morumbi) Miriam T. , Chimirra Vanessa
Published: April 2020

ABSTRACT This article aims to present and discuss the reflective thinking of John Dewey and theoretical studies on learning by doing Donald Schön in order to contribute to the formation of more reflective practitioners in Architecture and Urban Planning courses in Brazil. The professional architect and urban planner of today need to rethink their role in society, with special attention to humanistic and sustainable issues, with a view to providing improve in quality of man's life. Thus, investigates a new epistemology of practice, which underlies the concepts of knowledge in action and reflection of the action, referred to as "practical-reflective teaching" which was aiming to help students acquire the types of Essential to practice of the fitness professional. The literature exploratory research aims to analyze the studies that purport to assist students in acquiring essential skills to achieve skills in indeterminate areas of practice. It concludes that the Brazilian Higher Education Institutions must restructure its way of teaching Architecture and Urbanism exploring the disciplines of architectural / urban design, such as axis interdisciplinary driver, as these contribute effectively to the consolidation of formation of reflective practitioners. RESUMO O artigo tem como objetivo apresentar e discutir o pensar reflexivo de John Dewey e os estudos teóricos sobre o aprendizado pelo fazer de Donald Schön, de forma a contribuir com a formação de profissionais mais reflexivos nos cursos de Arquitetura e Urbanismo no Brasil. O profissional arquiteto e urbanista da atualidade precisa repensar sua atuação na sociedade, tendo especial atenção às questões humanísticas e sustentáveis, com vistas a proporcionar a melhoria da qualidade de vida dos seres humanos. Dessa forma, investiga-se uma nova epistemologia da prática, a qual se embasa nos conceitos de conhecimento na ação e na reflexão da ação, denominado como “ensino prático-reflexivo”, que teria o objetivo de ajudar os estudantes a adquirir os tipos de aptidão essenciais para a prática do profissional. A pesquisa de caráter explora-tório bibliográfica visa analisar os estudos que se propõem a auxiliar os estudantes em adquirirem aptidões essenciais para atingir competências em zonas indeterminadas da prática. Conclui-se que as Instituições de Ensino Superior brasileiras devem reestruturar a sua forma de ensinar Arquitetura e Urbanismo explorando as disciplinas de projeto arquitetôni-co/urbanístico, como eixo condutor interdisciplinar, uma vez que estas contribuirão efetivamente para a consolidação da formação de profissionais reflexivos. Contato principal: claudiol.f@uol.com.br
El concepto de excelencia universitaria medido a través de los rankings internacionales / The Concept of University Excellence Measured by International Rankings
Authors: González Bueno Jairo Alexander , Rueda Barrios Gladys Elena
Published: April 2020

ABSTRACTDespite ongoing discussions and reviews regarding their application and validity, the university rankings are a popular means for comparing the Institutions of Higher Education at national and international level. These classification systems cover only 1 % of universities worldwide and focuses mostly on scientific research of these entities. Through this article will be presented a brief investigation of the origins of university rankings. Likewise, the position of Latin American universities will be discussed, in particular the Colombian in the international context. This descriptive analysis will be based on the results of the 2013 Academic Ranking of World University, the Times Higher Education Ranking, QS World University Ranking and SIR Scimago Institutions Rankings. Finally, will be analyzed the effects and impacts of using rankings to classify, compare and rank universities globally analyzed.RESUMENA pesar de los debates y críticas continuas con respecto a su validez y aplicación, los rankings universitarios son un medio popular para comparar las Instituciones de Educación Superior a nivel nacional e internacional. Estos sistemas de clasificación sólo abarcan el 1% de las universidades a nivel mundial y se enfocan en su gran mayoría en la investigación científica de estas instituciones. A través del presente artículo se realizará una breve investigación de los orígenes de los rankings universitarios. Así mismo, se analizará la posición de las universidades latinoamericanas, y en particular las colombianas, en el contexto internacional. Para ello se realizará un análisis descriptivo tomando como base los resultados al año 2013 del Academic Ranking of World University, del Times Higher Education Ranking, del QS World University Ranking y del SIR Scimago Institutions Rankings. Por último, se analizarán los efectos e impactos de usar los rankings para clasificar, comparar y calificar las universidades a nivel mundial. Contacto principal: jairoa.gonzalez@upb.edu.co
La autoformación en el marco de la formación holística: desarrollo de competencias en la formación inicial de docentes / Self-Formation, within the Holistic Training Framework: as a Means to Develop Competences in Initial Teachers’ Training
Authors: López Auyón René , López Serrano Maria Elena , Arriaga López Erasmo
Published: April 2020

ABSTRACTTo recognize teachers in training as an integral subject implies to create the conditions for full development, that is why it is important to include, in the training processes, a holistic view favors the recognition of diverse dimensions. We suggest three of them in this document for a further analysis the personal, the social and the academic dimensions. From this point of view, we advocate for self-education from a humanistic perspective, because it provides opportunities for the future teacher to become a proactive player in the complex environment where they perform their professional practice. From selftraining professional skills are developed as they are defined in the national syllabus. Through the humanistic perspective a proactive attitude is developed to face a changing and uncertain reality, thereby this formation is understood as a construction of human beings, which is constantly changing and as part of the initial training becomes the means of generating skills, knowledge, attitudes and values that will enhance their role for which it is formed.RESUMENReconocer al docente en formación como un sujeto integral, implica generar las condiciones para el desarrollo pleno, motivo por el cual incluir en los procesos formativos la visión holística favorece el reconocimiento de las diversas dimensiones, para este documento y con fines de análisis tres: personal, social y académica, a partir de esta visión es que se promueve la autoformación desde una perspectiva humanista que brinda las condiciones para que el futuro profesor sea un actor propositivo en el entorno complejo en el que desempeña su práctica profesional. A partir de la autoformación se promueve el desarrollo de las competencias profesionales, definidas en los planes y programas de estudio marco del desa-rrollo de la propuesta, consiguiendo una actitud propositiva ante una realidad cambiante e incierta, promoviendo con ello la formación, entendiendo esta como una construcción del ser humano, que se transforma constantemente y que como parte del proceso de formación inicial se convierte en el medio para generar habilidades, conocimientos, actitudes y valores que le permita desarrollar su rol para el cual se está formado. Contacto principal: loar7211@hotmail.com
Estrés académico y emociones académicas en estudiantes universitarios / Academic stress and academic emotions in university students
Authors: Gelabert Carulla Jaume , Muntaner-Mas Adrià
Published: April 2020

ABSTRACTPerceiving stress and academic emotions can be found in the students’ everyday life, and may affect on their learning process and performance. This study contributes to the actual scientific evidence with an investigation concerning both factors. In this cross-sectional study of 173 university students the information was collected by means of questionnaires. Different variables were assessed in the present study: socio-demographic variables, academic stress and academic emotions. The results obtained in this study were: a) male students significantly experience less perceived stress than females in diverse factors; b) female students significantly experiment more positive academic emotions as their counterparts.RESUMENEl estrés académico percibido y las emociones académicas se encuentran presentes en la vida de los estudiantes, influyendo así sobre estos en el proceso de aprendizaje y el rendimiento entre otros factores. En el presente estudio se aporta a la actual evidencia científica una investigación referente al estrés y a las emociones académicas de una muestra de 173 estudiantes universitarios del Grado en Educación Primaria de la Universidad de las Islas Baleares, estudiando los dos géneros y analizando los valores de cada uno de ellos. En el dicho estudio de corte transversal se recopiló la información a través de unos cuestionarios que el alumnado contestó de forma individual, anónima y confidencial. Se recogió información acerca de las variables sociodemográficas, de estrés académico y de emociones académicas. Los datos de la investigación fueron analizados con el programa estadístico SPSS. Los resultados obtenidos en el presente estudio fueron: a) los estudiantes del género masculino muestran de forma significativa menores valores de estrés percibido que el género femenino en diversos factores. b) Los estudiantes universitarios experimentan significativamente mayores emociones académicas positivas, en contraposición de las universitarias que tienen valores más elevados en emociones negativas.Contacto principal: jaume.95cg@gmail.com
Estrategias de aprendizaje universitario en el dibujo del natural. La figura humana / University Learning Strategies in the Natural Drawing. The Human Figure
Authors: Serrano León David
Published: April 2020

RESUMENEntre las preocupaciones principales del dibujo del natural está la búsqueda de la proporción y el movimiento. Para ello el alumnado del Grado de Bellas Artes de la Universidad de Sevilla demanda una metodología de aprendizaje, alejada del academicismo, que le garantice sus fines y, principalmente, eduque su mirada. ABSTRACTAmong the main concerns of natural drawing is the pursuit of proportion and movement. For this the students of the Degree of Fine Arts of the University of Seville demands a methodology of learning, away from academicism, that guarantees its aims and, mainly, educate its look.
El paisaje sonoro como herramienta de sensibilización en el aula ante la contaminación acústica en las ciudades / The Sound Landscape: Sensitize in the Classroom to Fight Noise Pollution in the Cities
Authors: Gutierrez Zenteno Sheila Xoloxochitl
Published: April 2020

ABSTRACTNoise pollution is one of the consequences of the industrial revolution. Following a change in production methods, the number of inhabitants in cities increased, which resulted that, then mostly naturally with anthropogenic biases soundscape was changing by introducing new sounds, all of mechanical, from technological innovation generated by man kind. Today, noise pollution, flooding the city, forced educational institutions to think of a sound re-education. The soundscape, proposed by musician and music educator Raymond Murray Schafer concept becomes a basic tool in this process of teaching and learning and auditory re-cognition of the world around us.RESUMENLa contaminación acústica es una de las secuelas de la revolución industrial. Al modificarse los modos de producción, el número de habitantes en las ciudades aumentó, lo que trajo como consecuencia que el paisaje sonoro, en ese entonces mayormente natural con sesgos antropogénicos, se fuese modificando debido a la introducción de nuevos sonidos, todos ellos, de tipo mecánico, provenientes de la innovación tecnológica generada por el hombre. Hoy, la contaminación auditiva que inunda la urbe, obliga a las instituciones educativas a pensar en una reeducación sonora. El paisaje sonoro, concepto propuesto por el músico y pedagogo musical Raymond Murray Schaffer, se convierte en una herramienta básica en el proceso de enseñanza-aprendizaje y reconocimiento auditivo del mundo que nos rodea.
Análisis de las políticas en Educación Superior en Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú / Analysis of Higher Education Policies in Bolivia, Colombia, Ecuador and Peru
Authors: Patiño Sarmiento Felipe Andrés , Prieto Díaz Claudia Monica
Published: April 2020

ABSTRACTThis article is evidence analysis of higher education policies in four Andean countries: Bolivia, Colombia, Ecuador and Perú, in order to test these policies and their impact on contemporary society and to identify whether they respond to the needs of the population and contribute to meet the demands of society. Therefore, new policies established by multilateral organizations do they are placed directly in the learning processes within universities; whereby the field of study in higher education is enriched through knowledge and the impact of education policies in Latin America.RESUMENEl presente artículo propone un análisis de las políticas en Educación Superior de cuatro países de la región andina: Bolivia, Colombia, Ecuador y Perú, con la finalidad de contrastar dichas políticas y su incidencia en la sociedad contemporánea, así como identificar si éstas responden a las necesidades de la población y contribuyen a solucionar las demandas de la sociedad. Por lo anterior, las nuevas políticas establecidas por los organismos multilaterales hacen que se sitúen de manera directa en los procesos formativos al interior de las universidades; con lo cual se enriquece el campo de estudio en educación superior desde el conocimiento y la incidencia de las políticas educativas en Latinoamérica.
Análisis situacional del rendimiento académico de las madres estudiantes universitarias / Situational Analysis of the Academic Performance of Mother’s University Students
Authors: Sánchez Salcán Narcisa de Jesús
Published: April 2020

ABSTRACTPregnancy in university women is a social, economic and health problem, which is why this research aims to identify the impact of pregnancy and motherhood on the academic performance of students of the National University of Chimborazo, during the October period 2017-March 2018, to subsequently intervene in support strategies that benefit this vulnerable group. The study was developed from a quantitative research approach of descriptive type with a non-experimental research design, it was determined that pregnancy and motherhood have an impact on academic performance.RESUMENEl embarazo en mujeres universitarias constituye un problema social, económico y de salud, es por ello que ésta investigación tiene como objetivo identificar la repercusión del embarazo y la maternidad en el rendimiento académico de las estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo, durante el periodo Octubre 2017-Marzo 2018, para en lo posterior intervenir en estrategias de apoyo que vayan en beneficio de este grupo vulnerable. El estudio se desarrolló a partir de un enfoque de investigación cuantitativa de tipo descriptivo con un diseño de investigación no experimental, se determinó que el embarazo y la maternidad repercuten en el rendimiento académico.
Universidades: Metodologías, Actividades Extracurriculares, Apoyos Institucionales y Clima Organizacional.
Authors: Miolán Cabrera Alejandrina , Tavera José Ignacio , Jiménez Eufracia Cristina
Published: April 2020

El objetivo de este trabajo exploratorio fue correlacionar las variables dependientes Metodologías usadas, Actividades Extracurriculares, Apoyos Institucionales y el Clima Organizacional en 4 Universidades de Santiago. La variable independiente fue la universidad. Las tres primeras variables dependientes fueron medidas con estimaciones ordinales de frecuencia de ocurrencia (Metodologías y Actividades Extracurriculares) y estimaciones ordinales de adecuación (Apoyos Institucionales). El Clima Organizacional fue medido con una escala tipo Likert de acuerdo a desacuerdo con 9 ítems que mostraron excelente confiabilidad. Los participantes fueron un total de 377 estudiantes seleccionados al azar en las universidades objeto de estudio, las cuales serán representadas por las letras A, B, C y D según los resultados obtenidos. En este sentido, B, n = 57; C, n = 45; D, n = 87; y A, n = 188. Los resultados sobre las Metodologías mostraron que la B se destacó en las estimaciones sobre el uso de Trabajos/Tareas, mientras que la A lo hizo en Presentaciones/Exposiciones y en Prácticas con las TIC. Entre las actividades Extracurriculares la C se destacó en Talleres/Seminarios, Actividades Deportivas y Encuentros Interuniversitarios, en tanto que la B obtuvo las mejores estimaciones para Encuentros Culturales y Participación en Clubes. En Apoyos Institucionales la B obtuvo mejores estimaciones de adecuación para los servicios de Informática y Comunicaciones, y Psicología, en tanto que la Orientación académica y la Enfermería fueron mejor evaluadas en la A. Con respecto al Clima Organizacional la A obtuvo una calificación significativamente más alta que las de todas las demás. Estos resultados proporcionan una referencia para que las universidades participantes puedan estructurar planes de mejoras en sus servicios para responder a las demandas de los alumnos en formación y el logro de las competencias necesarias para su futuro desempeño personal y profesional.Pablaras Clave: Metodologías Universitarias; Actividades Extracurriculares; Apoyos Institucionales; Clima Organizacional; Universidades de Santiago.
Metodología utilizada por los docentes para la enseñanza de la Educación Artística en los Centros Educativos de Jornada Escolar Extendida
Authors: Mata De Salcedo Carmen , Gabot Martha Teresa , De Jesús Salcedo Orlenda
Published: April 2020

Con el objetivo de describir la metodología utilizada por los docentes para la enseñanza de la Educación Artística en las escuelas de Jornada Escolar Extendida, se realizó un estudio de casos repetidos mediante 15 entrevistas, en 15 escuelas de Santiago, así como 7 videos de observación de las clases de los entrevistados. La mediana de edad de los participantes fue de 34 años, de 23 a 51, sirviendo entre los grados 4to. a 6to. Se realizó un análisis cualitativo clasificatorio de las entrevistas y videos, basado en las características comunes de las respuestas. La mitad de los participantes no tenía formación previa y solo algunos habían tomado cursos sobre el tema; la impartían porque “alguien tenía que hacerlo” o para completar su horario. La experiencia docente era diversa, desde 1 a 12 y más, así como las horas semanales, desde 2 a 7, hasta 28 o más. Las disciplinas más mencionadas incluían artes escénicas y aplicadas. Entre las escénicas se mencionaron más frecuentemente dramas, danza, música y títeres. Entre las artes aplicadas la pintura y manualidades. Como artes visuales mencionaron pintura y láminas o dijeron no saber; en la educación musical dijeron canto, instrumentos o merengue. Dinámicas de grupos, saberes previos y socialización fueron las más mencionadas como estrategias utilizadas; como técnicas de evaluación exposiciones, prácticas, indicadores de logro, participación y portafolio. Las competencias artísticas mencionadas eran: comunicativas, creatividad, aprendizaje para la vida y crítica. Las observaciones grabadas en video validaron estas declaraciones. En conclusión, los docentes necesitan formación  y motivación en el área. Se recomienda capacitación específica  en estrategias, evaluación y manejo de recursos.
Didáctica de la afinación en los instrumentos de metal: ciencia, música y tecnología en las Enseñanzas Artísticas
Authors: Ibáñez Barrachina José , De Vicente-Yagüe Jara María Isabel
Published: April 2020

La acústica musical y, más concretamente, la afinación es uno de los contenidos más complejos en el aprendizaje de todo instrumento musical. La práctica diaria nos lleva a modificar la altura de ciertas notas para optimizar su afinación, cuestión corregida tradicionalmente de forma sistemática por el docente, desconectada de su correspondiente justificación científica. Los instrumentos de viento metal no son ajenos a esta problemática y en la materia de Música de Cámara de las Enseñanzas Artísticas de Música es posible mejorar la afinación en atención al discurso musical a través de una metodolo-gía de doble enfoque teórico-práctico. Así pues, con el fin de redirigir los habituales planteamientos didácticos, presentamos una intervención en la que se muestran al alumnado las distintas posibilidades de afinación que pueden llevar a cabo estos instrumentos, al mismo tiempo que se analizan los resultados procedentes de las grabaciones registradas en el aula con afinadores cromáticos convencionales y con el programa informático Audacity®. Finalmente, a partir de dichos resultados sonoros, pretendemos que el alumnado compruebe si esta afinación que venimos realizando de manera tradicional es co-rrecta y cuáles son los argumentos científicos que la avalan.
Relaciones interactivas, internet y jóvenes de Secundaria en México: primera oleada sobre usos, consumos, competencias y navegación segura de internet en Sonora (2013)
Authors: Caudillo Ruíz Dora , León Duarte Gustavo Adolfo
Published: April 2020

El presente estudio constituye un diagnóstico a cerca de los usos, actitudes, hábitos, competencias y comporta-mientos frente a las TIC por parte de los jóvenes estudiantes de secundarias públicas en Sonora (México). También mide el conocimiento de los jóvenes a cerca de los riesgos, su reacción ante los mismos y los hábitos o medidas de seguridad que adoptan en su utilización de las TIC. Para la elaboración del estudio se ha utilizado una metodología mixta, basada en una combinación de técnicas cualitativas y cuantitativas. El análisis cuantitativo contempló la aplicación de 3,031 encuestas a alumnos de entre 12 y 15 años. El análisis cualitativo, por su parte, incluyó 66 entrevistas a profundidad y siete grupos focales con alumnos y padres. El estudio aspira a enfatizar no sólo las evidencias que dan cuenta de los usos, consumos y competencias actuales de los jóvenes ante el Internet sino a explicar cuáles podrían ser, en todo caso, las potencialidades y oportunidades que ciertas pantallas y dispositivos inteligentes generan en la construcción de sus relaciones interactivas y, por tanto, de su propia identidad.
A compreensão de avaliação dos professores de matemática de uma escola de tempo integral à luz da teoria de Paulo Freire
Authors: Campos Cusati Iracema , Vieira Maria das Graças
Published: April 2020

A concepção de avaliação como prática educativa ética atravessa grande parte das obras de Paulo Freire. A defesa da democracia, do diálogo e da diversidade, presentes na obra freireana, tornam-se ferramentas fundamentais para se pensar na avaliação da aprendizagem como instrumento auxiliar ao educador que desenvolve uma prática emancipatória. Na escola pesquisada emergiram elementos característicos de uma avaliação formativa. Os sujeitos que produzem a mudança estão em permanente processo de redescoberta e consolidam-na no cotidiano escolar. A perspectiva freireana parece oferecer, assim, fundamentação pertinente às concepções de avaliação que se colocam em oposição a uma educação que não considera a diversidade expressa no cotidiano escolar destacando o caráter formativo da avaliação e sua indissociabilidade do ato educativo.