Desarrollo de un juego como estrategia didáctica para el aprendizaje de las áreas de la ingeniería mecánica y las funciones de los ingenieros mecánicos en el ejercicio de su profesión
Authors: Gómez Gómez Adriana , Naranjo Velez Juan Esteban 
Published: October 2024

Las asignaturas introductorias a los programas académicos son parte fundamental del plan de estudio, ya que dan a los estudiantes una idea más clara del ejercicio de su profesión. Esto es importante para que comprendan desde el inicio a que se enfrentarán, no solo durante su paso por la Universidad, sino también una vez se gradúen y ejerzan su disciplina. Uno de los objetivos de la asignatura Introducción a la Ingeniería Mecánica es que los estudiantes comprendan cómo los ingenieros mecánicos resuelven problemas y cuáles son las herramientas de conocimiento necesarias para hacerlo. Por lo anterior, uno de los objetivos de aprendizaje de la asignatura es: Identificar las funciones del Ingeniero Mecánico y su relación con cada una de las áreas de la Ingeniería Mecánica. Actualmente, este tema se desarrolla en la asignatura mediante clase magistral y posterior realización de un taller, en el que los estudiantes definen las áreas de la Ingeniería Mecánica requeridas para la solución de ciertos problemas establecidos por la docente. Sin embargo, se ha observado que, por ser un tema muy teórico, los estudiantes pierden interés durante la clase, se distraen y no aprenden de forma efectiva. Además, se les dificulta entender realmente que hace un Ingeniero Mecánico en cada una de las áreas y los resultados en la evaluación no son los esperados. Como respuesta a todo lo anterior, se desarrolló un juego de mesa que permite a los estudiantes de primer semestre, aprender y reforzar sus conocimientos acerca de la relación de las áreas de la Ingeniería Mecánica con las diferentes funciones del Ingeniero Mecánico en el ejercicio de su profesión. Para el diseño del juego se utilizó el método de Design Thinking, y para el diseño de las mecánicas el modelo MDA. El juego desarrollado se escenifica en Vulcania, una colonia humana en el planeta Marte. Equipos de máximo 5 estudiantes colaboran para resolver algunos retos que surgen en esta colonia, relacionados con: transporte, vivienda, agroindustria y defensa. Los retos están descritos en tarjetas que informan a cuál estación deben ir para resolverlos, a saber: Diseño mecánico, materiales, manufactura, automatización y termofluidos. En cada estación los participantes encontrarán varias tarjetas de decisión, y deberán escoger las acciones que consideren se requieren para resolver el reto. Por cada decisión acertada, el grupo recibe un punto, los participantes ganan cuando consiguen un total de 30 puntos. El juego es colaborativo, y requiere del diseño de una estrategia para evitar que las estaciones de la colonia sean destruidas por meteoritos, ya que si esto ocurre el grupo perderá el juego. En las sesiones de validación, los estudiantes participaron y se interesaron en el juego, además, contestaron preguntas que permitieron mejorarlo hasta obtener el prototipo final. Constantemente opinaron que el juego funciona como una estrategia divertida, interesante y efectiva para el aprendizaje de las áreas de la Ingeniería Mecánica, y de las funciones del Ingeniero Mecánico en el ejercicio de su profesión.