ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ГЕЙМИФИКАЦИИ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ СТУДЕНТОВ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Authors: Филипская А.В. 
Published: December 2024

В статье анализируются возможности использования технологии геймификации в целях повышения эффективности процесса иноязычной подготовки обучающихся российского технологического вуза. Авторы обращают внимание на противоречие между требованиями, предъявляемыми к профессиональной коммуникативной компетентности будущих специалистов в сфере информационных компьютерных технологий и технологиями, используемыми в настоящее время в обучении английскому языку. Выдвигается гипотеза о том, что использование технологии геймификации повышает эффективность иноязычной подготовки студентов-бакалавров по направлению «Информационные технологии». Такое предположение основано на том, что технология геймификации позволяет реализовать неигровые, учебные цели путём создания игровой оболочки для учебного процесса, реализуя принципы соревновательности, визуализации, интерактивности, динамичности. Цель исследования – доказать эффективность использования технологии геймификации на занятиях по английскому языку в технологическом вузе. Основные методы исследования – анализ научной литературы; наблюдение; проектирование педагогической модели; апробация модели в ходе экспериментального обучения; письменный опрос (анкетирование) с последующей обработкой данных. Авторы дают краткий анализ имеющихся исследований по научной проблеме, формулируют основные учебно-познавательные и мотивационные характеристики «цифрового поколения» обучающихся, представляют структуру и содержание разработанной ими модели геймификации процесса иноязычной подготовки. Ключевым этапом исследования является апробация новой технологии в условиях реального учебного процесса Института информационных технологий и инновационных технологий МИРЭА (Российский технологический университет) и обсуждение результатов опроса, проведённого в контрольной и экспериментальной группах. Динамика изменений показателей эффективности по результатам проведённых измерений представлена в итоговой таблице. Исследование показало, что использование технологии геймификации в обучении английскому языку повышает уровень сформированности профессиональной коммуникативной компетентности, увеличивает вовлечённость обучающихся в учебный процесс, снижает страх перед коммуникативными неудачами, позитивно влияет на их самооценку, повышает мотивацию к дальнейшему изучению английского языка. Таким образом, в ходе исследования была полностью подтверждена верность выдвинутой авторами гипотезы об эффективности использования технологии геймификации в процессе иноязычной подготовки обучающихся российского технологического вуза.

The article analyzes the possibilities of using gamification technology in order to improve the efficiency of foreign language training of students of Russian technological university. The authors draw attention to the contradiction between the requirements to the professional communicative competence of future specialists in the field of information computer technologies and the technologies currently used in teaching English. It is hypothesized that the use of gamification technology increases the effectiveness of foreign language training of undergraduate students in the direction of “Information Technology”. This assumption is based on the fact that gamification technology allows to realize non-game, educational goals by creating a game shell for the learning process, implementing the principles of competitiveness, visualization, interactivity, dynamism. The aim of the study is to prove the effectiveness of using gamification technology in English language classes at a technological university. The main methods of research are analysis of scientific literature; observation; design of pedagogical model; approbation of the model in the course of experimental training; written survey (questionnaire) with subsequent data processing. The authors give a brief analysis of the available research on the scientific problem, formulate the main learning, cognitive and motivational characteristics of the “digital generation” of learners, present the structure and content of the developed model of gamification of the process of foreign language training. The key stage of the research is the approbation of the new technology in the conditions of the real educational process of the Institute of Information Technologies and Innovation Technologies of MIREA (Russian Technological University) and discussion of the results of the survey conducted in the control and experimental groups. The dynamics of changes in the performance indicators based on the results of the measurements is presented in the final table. The study showed that the use of gamification technology in English language teaching increases the level of professional communicative competence, increases the involvement of students in the learning process, reduces the fear of communicative failures, positively affects their self-esteem, increases motivation for further study of English. Thus, in the course of the study the authors' hypothesis about the effectiveness of using gamification technology in the process of foreign language training of students of the Russian technological university was fully confirmed.