การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมกันเพื่อเสริมสร้าง ทักษะการทำงานเป็นทีมสำหรับนักศึกษาเทคนิคการแพทย์ ระดับปริญญาตรีในภาวะความปกติใหม่
Authors: ธัญญาหาร สุดาลักษณ์ , กีรติจำเริญ วาสนา , ศรีสวัสดิ์ นิวัฒน์ 
Published: December 2024

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: ด้วยการบูรณาการการเรียนรู้ร่วมกันเข้ากับโมเดลการเรียนรู้แบบผสมผสาน ทักษะการทำงานเป็นทีมของนักเรียนจึงได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ โดยวางตำแหน่งให้พวกเขาประสบความสำเร็จทั้งในด้านวิชาการและวิชาชีพ แนวทางนี้พัฒนาโอกาสการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและมีพลวัตซึ่งส่งเสริมทักษะทางสังคมที่สำคัญและความเข้าใจเนื้อหาของหลักสูตรอย่างละเอียดยิ่งขึ้น ดังนั้นการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานเพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมกันเพื่อเสริมสร้างทักษะการทำงานเป็นทีมสำหรับนักเทคนิคการแพทย์ ระดับปริญญาตรีในภาวะความปกติใหม่ 2) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมกันเพื่อเสริมสร้างทักษะการทำงานเป็นทีมสำหรับนักศึกษาเทคนิคการแพทย์ระดับปริญญาตรีในภาวะความปกติใหม่ และ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบที่พัฒนาขึ้นในด้านทักษะการทำงานเป็นทีม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และผลการสร้างชิ้นงาน
ระเบียบวิธีการวิจัย: การศึกษาครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา ดำเนินการวิจัย 3 ตอน คือ ตอนที่ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐานเพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างทักษะการทำงานเป็นทีม ตอนที่ 2 การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมกันเพื่อเสริมสร้างทักษะการทำงานเป็นทีม และตอนที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักศึกษาเทคนิคการแพทย์ ระดับปริญญาตรี วิทยาลัยนครราชสีมา ชั้นปีที่ 3 จำนวน 24 คน สุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบประเมินทักษะการทำงานเป็นทีม แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบประเมินชิ้นงาน การวิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบที (t-test)  
ผลการวิจัย: 1) สภาพปัญหาการทำงานเป็นทีมของนักศึกษาเทคนิคการแพทย์ที่พบส่วนใหญ่คือ ขาดการมีส่วนร่วม ขาดการมอบหมาย ขาดความชัดเจนในบทบาท ขาดการให้กำลังใจและการเสริมแรงที่เหมาะสม ขาดการสะท้อนคิด โดยเฉพาะปัญหาการสอนแบบออนไลน์ พบขาดการปฏิสัมพันธ์ ขาดสมาธิและแรงจูงใจ ดังนั้นจึงใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสาน โดยการบรรยายเป็นแบบเผชิญหน้าและแบบออนไลน์ในสัดส่วน 60:40 ส่วนการเรียนปฏิบัติการเป็นแบบเผชิญหน้า 100% สำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมกันโดยผ่านทางการปฏิบัติโครงงาน เกมิฟิเคชัน และกรณีศึกษา 2) รูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมกัน มีชื่อว่า BCL_3E2R Model ประกอบด้วย (1) การมอบหมาย/การให้พลัง (2) การมีส่วนร่วม/ความผูกพัน (3) การเสริม/การให้กำลังใจ (4) การเสริมแรง (5) การสะท้อนความคิด 3) ทักษะการทำงานเป็นทีมหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 5) ผลการสร้างชิ้นงาน อยู่ในระดับดีมาก     
สรุปผล: โมเดลการเรียนรู้แบบผสมผสาน BCL_3E2R ซึ่งผสมผสานการเรียนการสอนแบบตัวต่อตัว 60% เข้ากับการเรียนรู้ออนไลน์สำหรับการบรรยาย 40% และเซสชันในห้องปฏิบัติการแบบตัวต่อตัว 100% ช่วยเพิ่มผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาเทคโนโลยีการแพทย์และความสามารถในการทำงานเป็นทีมได้อย่างมาก ด้วยการดำเนินกิจกรรมการทำงานร่วมกันตามโครงการ เกมมิฟิเคชัน และตามกรณี รวมถึงการจัดการกับความท้าทายในการทำงานเป็นทีม ประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบปกติใหม่