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Medidas de atención a la diversidad: incidencia y concepciones desde inspección educativa
Authors: Vázquez-Varela Elia , Domínguez-Alonso José
Published: December 2015

Este estudio presenta un análisis de la aplicación de las medidas de atención a la diversidad del alumnado en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), desde el punto de vista dela Inspección Educativaen Galicia. La finalidad de la investigación consiste en conocer las percepciones de los profesionales de Inspección Educativa sobre las medidas de  atención a la diversidad al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. Así pues, los objetivos se centran en analizar su grado de conocimiento, la frecuencia de uso en los centros educativos de secundaria, y si las variables sociodemográficas predicen diferencias significativas en la utilización de dichas medidas (ordinarias y extraordinarias). Desde una metodología cuantitativa y a través de un cuestionario de opinión, se recoge la información sobre el conocimiento y la frecuencia de uso en las medidas de atención a la diversidad en los centros de educación secundaria obligatoria. Los resultados sostienen un mejor conocimiento de las medidas extraordinarias (93.9%) frente a las ordinarias (91.5%) por parte de la inspección educativa gallega. Además, en referencia a su frecuencia de uso, destaca una mayor utilización de la medidas extraordinarias (Media = 3.66) frente a las ordinarias (Media = 3.24). El análisis descriptivo confirma que la medida ordinaria de atención a la diversidad en ESO con mayor frecuencia de uso desde el punto de vista de la inspección educativa es el “refuerzo educativo y apoyo del profesorado con disponibilidad horaria”, mientras que la extraordinaria es el “apoyo del profesorado especialista en pedagogía terapéutica o audición y lenguaje”. Por el contrario la medida ordinaria de menor utilización son los “programas de enriquecimiento curricular”, y en las medidas extraordinarias los “grupos de adaptación de la competencia curricular”. Finalmente, los inspectores que conceden mayor importancia a las medidas ordinarias y extraordinarias en la atención a la diversidad, son mujeres de edades no superiores a los 55 años, con poca experiencia profesional, titulación de doctorado,  y residentes en la provincia de Lugo.
Observatorio dos videoxogos galegos: proposta pedagóxica sobre xogos dixitais e ludificación educativa
Authors: López Silvia
Published: December 2015

Na comunicación presentaranse parte dos resultados dunha tese doutoral iniciada no curso académico 2013/2014 dentro do Programa de Doutoramento en Educación da Universidade de Santiago de Compostela (USC). Céntrase na investigación didáctica de videoxogos desenvolvidos integramente en Galicia, co obxectivo de compilalos e obter información concreta das súas características técnicas e pedagóxicas. Os videoxogos son potentes ferramentas educativas que levan inscritos os valores da sociedade que os xera, e que aos poucos, vanse introducindo nas aulas como medios de apoio nas actividades de ensino – aprendizaxe. Sumado a isto, non debemos esquecer que os videoxogos adquiriron a categoría de cultura en España no 2009 e que como xogos que son, teñen ademais un gran valor social. Forman parte do noso patrimonio lúdico e cultural. En Galicia creáronse os primeiros xogos dixitais fai máis de 20 anos. Bótanse en falta espazos dedicados á recuperación, estudo e divulgación dos existentes, como veñen facendo noutros países e comunidades, algún exemplo témolo no País Vasco coa creación do proxecto “Minimap” onde se recopila, dáse acceso e visibilidade á produción de videoxogos vascos. É polo tanto un dos obxectivos principais deste traballo: identificar o número e tipoloxía de videoxogos creados até o momento dende as empresas de software e editoriais galegas, co fin de realizar unha ficha pedagóxica de cada un deles na que se describa os contidos que se transmiten e as habilidades que se desenvolven, para así difundilas a través de internet. Con isto preténdese achegar ás familias e centros educativos información e asesoramento sobre estes xogos, contribuíndo á mellora da práctica docente en canto a utilización destes medios nas aulas. Ademais de recopilar e difundir o patrimonio lúdico dixital galego. Tendo en mente estas finalidades, a investigación estrutúrase nas seguintes etapas: identificación e posta en contacto coas empresas galegas, asociacións e institucións creadoras de videoxogos; elaboración dunha ficha de catalogación e descrición dos videoxogos dende un punto de vista pedagóxico; aplicación da ficha a todos os videoxogos recopilados e creación do primeiro catálogo de videoxogos elaborados en Galicia, chamado: Observatorio dos videoxogos galegos. Na comunicación describiranse os videoxogos recadados tomando de base a ficha deseñada para tal efecto, presentando á vez a proposta de catálogo ou portal educativo que conterá a descrición e análise pedagóxico dos xogos.
Recursos geológicos em Moçambique e sua presença em contexto educativo
Authors: Peixoto Elisabete , Anjo António Batel , Bonito Jorge
Published: December 2015

Moçambique é um país que apresenta uma elevada diversidade geológica e um grande potencial em termos de recursos geológicos. No entanto, a grande maioria da população desconhece a sua importância e o papel que esta geodiversidade desempenha no dia a dia. A descoberta e exploração de recursos geológicos neste país, associadas à importancia que eles desempenham para o desenvolvimento económico e social, quer local quer nacional, fazem com que o tema dos recursos geológicos seja um assunto ao qual o sistema educativo não deve ficar indiferente. O Plano Tecnológico da Educação defende a integração das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) no sistema educativo tendo por base assuntos relevantes na atualidade moçambicana. Neste sentido, e atendendo a que 20% do tempo letivo no ensino secundário deve dedicar-se ao estudo do meio local, os recursos geológicos constituem um tema que pode ser tratado, com o auxílio das TIC, no âmbito do designado “currículo local”. A escolha deste tema prende-se, além da sua importancia económica, com o facto de este parecer ser um assunto pouco abordado no sistema educativo e de existir, na população em geral, um desconhecimento sobre o tipo e importância dos recursos geológicos no quotidiano. À semelhança de trabalhos desenvolvidos em outros países, este trabalho pretende disponibilizar, na Web e em CD-ROM, materiais curriculares multimédia sobre esta temática, adaptados à realidade local, nomeadamente nas províncias de Maputo e de Niassa. Os materiais curriculares pretendem dar a conhecer aos professores e aos alunos do ensino secundário informações contextualizadas sobre este assunto, tendo em conta a sua relevância nos contextos nacional e local. No final do projeto pretende-se que os alunos detenham um conjunto de conhecimentos básicos relativamente ao tema dos recursos geológicos, promotores do desenvolvimento de uma cidadania ativa e responsável, ficando detentores de capacidades que lhes permitam tornar-se cidadãos participativos e conscientes acerca deste assunto e da sua importância no contexto moçambicano. Deste modo, contribuir-se-á para o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem das Geociências na República de Moçambique.
¿O emprego das TIC muda a metodoloxía na aula? Un estudo de caso
Authors: Anta Pilar
Published: December 2015

A presente comunicación forma parte dun traballo de investigación máis amplo enmarcado na metodoloxía cualitativa. En concreto é un estudo de caso levado a cabo nun centro de ensino secundario da área metropolitana da provincia de A Coruña, que podemos considerar coma un caso único holístico, xa que partindo da realidade dun único centro atendemos a diversas unidades de análise: organizativo, didáctico, curricular e metodolóxico, ao tempo que se trata dun estudo descritivo e explicativo, xa que pretende describir a situación do instituto, pero tamén busca coñecer o efecto da incorporación das TIC en toda a vida académica. O obxectivo principal era tratar de coñecer como influíu a implantación das TIC en distintos aspectos relacionados co centro e analizar as razóns das modificacións que se produciron. Escolleuse este centro en concreto porque está inmerso nun proceso de renovación pedagóxica desde o curso 2003/04 en virtude da súa participación nun proxecto de innovación financiado por unha Fundación Privada. O que pretendemos neste momento é amosar os achados en relación aos aspectos didácticos, é dicir, describir como a incorporación das TIC mudou as metodoloxías empregadas na aula e contrastar estas coas empregadas tradicionalmente polos docentes do centro. Dentro da investigación as técnicas empregadas para a recollida de datos foron as entrevistas e a análise de documentos. A selección dos participantes fíxose de xeito que houbese representantes nos ámbitos que nos interesaba estudar: Así, entrevistamos ao director no momento de incorporación do Centro á experiencia, a un dos profesores máis implicados no mesmo e que emprega a cotío as novas tecnoloxías na aula, e ao alumnado de segundo de bacharelato con ampla experiencia no Proxecto. Como conclusións máis destacables no campo da didáctica sinalar que apreciamos unha clara concienciación na necesidade dun cambio de rol no docente que está a engadir novos instrumentos á súa práctica diaria, pero que aínda así perpetúa o modelo de profesor transmisor de información, non supoñendo así as TIC unha modificación substancial da metodoloxía empregada nas aulas.
Estrategias visuales para el manejo autónomo de TIC en discapacidad intelectual severa
Authors: Vieiro-Iglesias Pilar , Gómez-Taibo Mª Luisa , Sánchez-Carnero Macarena , García-Real Teresa
Published: December 2015

Se realizaron dos estudios con tres participantes con discapacidad intelectual severa. El objetivo era seguir un sistema horario de rutinas de ocio (estudio 1) y aprender la secuencia de pasos para manejar autónomamente TIC (estudio 2). La variable independiente fue la introducción de estrategias visuales y las variables dependientes, el número de elecciones ordenadas para usar TIC –estudio 1- y el número de pasos correctamente secuenciados para realizar la actividad mediante TIC –encender, desbloquear, etc. Los resultados indican que los participantes lograron ambos objetivos. Se concluye que al ofrecer a personas con discapacidad intelectual severa información en formato accesible se favorece su autonomía.
Influencia del diseño del espacio en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Revisión
Authors: Muñoz-Cantero Jesús Miguel , García-Mira Ricardo , López-Chao Vicente
Published: December 2015

La investigación sobre factores relativos al diseño de espacios educativos ha crecido en los últimos años, sin embargo se siguen manteniendo principios tradicionalistas en la gestión de las aulas.  Esta creciente generación de información y la necesidad de nuevos modelos o patrones de diseño, da lugar a este trabajo para facilitar una información clara y concisa sobre qué factores del diseño del espacio se deben tener en cuenta a la hora de proyectar un espacio educativo. La importancia de identificar los factores del entorno y espacio educativo reside en su  influencia en los comportamientos, actitudes y mejora de logros por parte del alumnado. El propósito de este trabajo es indagar sobre los factores del diseño del espacio educativo que influyen en el alumnado a través de una revisión de la bibliografía existente sobre esta temática, haciendo así más fácil su búsqueda para los profesionales que requieran de conocimientos sobre la temática.Fundamentalmente, la problemática a la que se enfrentan los investigadores en esta temática es la inalterabilidad de los espacios educativos y la discordancia con las nuevas metodologías exigidas por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).  El espacio físico educativo es un elemento común al conjunto de la sociedad estudiantil. La inversión en un elemento común a los estudiantes, como son los factores del diseño del espacio educativo, puede significar un desarrollo cultural a gran escala. Como consecuencia de esto, dado el coste económico, la permanencia en el tiempo de las edificaciones educativas y la situación de necesidad de proyectos de rehabilitación y o conservación de muchas de éstas, se hace necesario comprobar el posible impacto del diseño del espacio en cuestión de mejora educativa. Tras una primera aproximación se concluye que entre los factores del diseño del espacio que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentran la iluminación, la flexibilidad o el color entre otros.
La práctica de la investigación web en enseñanza secundaria: un enfoque metodológico
Authors: Santos-Caamaño Francisco José
Published: December 2015

En las páginas siguientes exponemos el proceso seguido y los resultados de una investigación-acción en la que se trabajó con un método de realización de tareas escolares en web con el propósito de facilitar un tipo de aprendizaje significativo, autónomo, crítico, cooperativo y creativo, a la vez que se pretendía fomentar la inserción del alumno en la sociedad-red actual. En su desarrollo se han practicado, en primer lugar, estrategias de análisis y síntesis de contenidos expositivos o narrativos, de forma que los alumnos expusiesen clara y ordenadamente las ideas clave de cada tema trabajado. Seguidamente, se han creado mapas conceptuales para la categorización, ordenación y estructuración relacional de los conceptos aprendidos, como reflejo del modelo mental del alumno. Finalmente, se procuró que el estudiante fuese capaz de expresar su aprendizaje en forma de producción autónoma y creativa. La mayor parte de las dinámicas se llevaron a cabo en un ambiente cooperativo, como forma de aprendizaje negociado socialmente, que permitiesen adquirir habilidades útiles para la integración social del alumno. Estas estrategias se instrumentalizaron en concreto a través de tres herramientas TIC: Diigo, una web de marcado social, para las tareas de análisis, síntesis y categorización de contenidos; Mindmeister, para la elaboración de mapas conceptuales cooperativos, y Google Drive (presentaciones), como medio de expresión del aprendizaje y la creatividad en forma de documento hipermedia. En nuestra opinión, el procedimiento seguido estimula un aprendizaje de calidad, pues el alumno analiza, ordena, plasma e interioriza los conceptos en diálogo continuo con sus compañeros. También facilita la recreación del conocimiento obtenido en forma de productos propios, en el orden más alto del aprendizaje. Además, el fomentar métodos de trabajo apropiados para la web y los contenidos en línea, resulta de gran utilidad como recurso personal de aprendizaje, independientemente de la materia concreta para la que se use. En este mismo sentido, algunas de las herramientas empleadas, como los mapas conceptuales o el marcado social, poseen una vertiente metacognitiva que conciencia al alumno sobre su propia labor de aprendizaje. Por todo ello, creemos que los beneficios del empleo de un diseño metodológico como el presentado aquí, van más allá de la mejora en la formación del alumno en una asignatura concreta, puesto que alcanzan también al desarrollo de su capacidad de desempeño en una sociedad donde las TIC son ya un elemento clave de integración.
A potencialidade das tecnologias, no ensino básico
Authors: Paulino-Santos Teresa Jesus Correia
Published: December 2015

O desenvolvimento tecnológico das últimas décadas originou avanços extraordinários em praticamente todas as áreas do conhecimento, facto que não esteve alheia a educação. Para a evolução destas mudanças contribui a generalização a utilização dos computadores e o acesso às redes eletrónicas, como meio de comunicação à distância. No contexto da educação, a escola é um espaço privilegiado de interação social, integrado nos demais espaços de conhecimento, incorporam a informação que é a matéria-prima e as tecnologias agir sobre a informação (Castells,2005), pois permite fazer as pontes entre conhecimentos tornar-se num novo elemento de cooperação e transformação. Nesta perspetiva, as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC`s), em Portugal, assumem uma importante dimensão pedagógica em toda a escolaridade obrigatória, de forma diversificada. Pois potenciam a organização e planificação das atividades e, são utilizadas como recurso pedagógico para os alunos e para uma sociedade dependente da tecnologia com a emergência de uma renovação pedagógica capaz de melhorar o processo de ensino e aprendizagem. O estudo que aqui se apresenta tem como principal objetivo analisar e compreender a utilização das TIC como recurso didático para o desenvolvimento de competências transversais definidos para nos alunos do 2º e 3º.º ciclos do ensino básico. Trata-se de um estudo, realizado num agrupamento de escolas, localizado na região Norte de Portugal. Inquirimos por questionário alunos (n=75). O questionário constituiu um instrumento privilegiado no processo de recolha de dados, estruturado em seis dimensões. Para o tratamento dos dados e recorremos ao programa estatístico SPSS (versão 18.0 para Windows). Os resultados foram analisados com recurso à estatística descritiva e inferencial. Os resultados revelam que a aceitação desta “ferramenta”, como fazendo parte integrante processo do ensino aprendizagem, potencia diferentes aprendizagens através de diversas vias de construção do conhecimento e assegura um percurso coerente de formação e, a aquisição de um conjunto de competências. As tecnologias já transformaram a relação tradicional professor aluno, redimensionando-a numa relação tripartida.
El impacto de la tableta en la educación primaria
Authors: Sánchez-Martínez Cristina , Ricoy María-Carmen
Published: December 2015

Las dotaciones tecnológicas con las que cuentan las instituciones manifiestan cierta preocupación y voluntad por promover, desde la escuela, la incorporación de los avances digitales. De hecho, en la actualidad diversos centros de nuestra Comunidad, así como otros del resto del Estado llevan a cabo la implantación de distintas experiencias con las tabletas en el entorno escolar, integrándolas además en el currículo. Estos dispositivos ya se están utilizando en múltiples situaciones y espacios, de forma cotidiana. Entre otros dispositivos digitales , las tabletas facilitan el desarrollo de multitud de aplicaciones y estrategias didácticas e incentivan el proceso de aprendizaje. Las herramientas tecnológicas, y también entre ellas  las tabletas, pueden contribuir a la realización de actividades cooperativas, potenciar el desarrollo de habilidades cognitivas, así como la adquisición de nuevas competencias digitales. La tableta es uno de los recursos emergentes que invita a la innovación pedagógica. Cabe resaltar que algunos centros llevan a cabo proyectos focalizando el proceso de enseñanza-aprendizaje en este dispositivo, incluso implicando a las familias. En base a lo argumentado, la finalidad general de esta investigación es analizar la utilización que se realiza de la tableta con el alumnado de Educación Primaria y sus posibilidades para el desarrollo del aprendizaje ubicuo. En particular, en este trabajo se indaga sobre distintas experiencias de la utilización de la tableta, que se llevan a cabo en Galicia en los centros de Primaria. La metodología de investigación en la que se enmarca el estudio es de tipo cualitativo. Concretamente, la presente aportación se centra en el análisis de contenido de diferentes prácticas que se desarrollan o que ya se han implementado en los centros de la Comunidad Autónoma Gallega. Esta primera aproximación se aborda a través de la información pública que exponen los centros en sus páginas web y de otros medios que utilizan para la difusión de estas experiencias. Como resultados preliminares, cabe indicar que son muchas las ventajas que se le atribuye al uso de la tableta: como recurso didáctico, su formato de dispositivo móvil de tamaño reducido, fácil manejo, y conexión inalámbrica. Es de destacar que las experiencias implementadas ponen de manifiesto que la integración de las tabletas en el currículo escolar, con el alumnado de Educación Primaria, mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje e incrementa su motivación principalmente. Asimismo, su uso fortalece y potencia la interacción y comunicación fundamentalmente entre colegas, más allá de los muros del aula física, flexibilizando la ubicación del proceso formativo.
Aprendizagem autorregulada da matemática: uma proposta de tutor virtual
Authors: Fontes Rosa Maria , Oliveira Lia Raquel , Collus Jorge A. , Santos Paulo Jorge , Fernandes Rosalina , Semedo Carlos
Published: December 2015

Atendendo ao identificado e quantificado fraco desempenho dos alunos a Matemática, desenhamos um software educativo online — assente na teoria da autorregulação — integrando um tutor virtual e visualizações tridimensionais, dirigido a alunos do 4º ano do Ensino Básico.  Pretende-se constituir uma nova ferramenta de trabalho/estudo completa que permite ao aluno aprender, desenvolver e consolidar os conceitos apresentados na sala de aula, podendo, em tempo real e durante a execução das tarefas, perceber os erros cometidos através da intervenção do tutor virtual que explica e justifica. Este agente digital permitirá observar todo o processo executado pelo aluno, de forma invisível, surgindo apenas quando necessário, de forma lúdica e diversificada.  O nosso projeto visa duas fases cruciais: a validação do protótipo (implicando 2 turmas do 4º ano) já realizada com resultados preliminares auspiciosos informalmente comprovados; e aperfeiçoamento/desenvolvimento do software (versão final), para verificação e confirmação da sua potencialidade educativa (incluindo 10 turmas do 4º ano de escolaridade).  Para verificação e validação do valor educativo deste software — versão final  operacional, passível de desenvolvimento imediato na aplicação a outros temas e anos de escolaridade — abordaremos o domínio de conteúdos GM4 (geometria e medidas) e verificaremos as estratégias de resolução de problemas (estratégias de Polya) face ao tema em questão. Os resultados da análise destas estratégias de resolução de problemas serão posteriormente relacionados com as estratégias autorregulatórias. A amostra será constituída por 10 turmas de 4º ano de escolaridade. A recolha de dados será feita, sobretudo, a partir do próprio software, de uma base de dados a disponibilizar aos docentes das respetivas turmas, sendo esses dados de natureza quantitativa e qualitativa. Em termos metodológicos, trata-se de uma investigação de desenvolvimento organizada em fases e sub-estudos, cada uma e cada um socorrendo-se dos métodos e estratégias adequadas, daqui resultando uma metodologia multivariada.
Usos das TIC na escola: um caso numa escola pública do Brasil
Authors: Mello Ananda Heloisa de , Oliveira Lia Raquel de
Published: December 2015

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) estão presentes nas escolas e invadem o nosso quotidiano. Os alunos usam-nas. Assim, pretendemos saber quais os usos que estão sendo feitos das TIC, como ferramentas pedagógicas, em uma turma de alfabetização de uma escola pública da esfera municipal, no Brasil. Para tanto, propomos um estudo de caso, tendo como referências Yin, 1994; Bogdan e Biklen, 1994, Coutinho (2013), entre outros, visando ter uma descrição detalhada de todos os processos envolvidos no processo de alfabetização de crianças, no Brasil. Pretende-se com este estudo incentivar a utilização das TIC em sala de aula, por parte dos professores e alunos, e fazê-los ver a importancia da utilização das TIC na educação.
Questionários sistemáticos e smartphone: ferramentas de avaliação pedagógica?
Authors: Seco Carlos , Cardoso Teresa
Published: December 2015

Um dos pontos que há muito vem inquietando todos os educadores é a forma como podem recolher informações que permitam a avaliação pedagógica das suas práticas...
Uso de plataformas e-learning y alfabetización digital en formación profesional a distancia
Authors: Felpeto-Guerrero Abraham , Rey-Iglesia Raquel , Fernández-Vázquez Alfonso , Garrote-Yáñez David
Published: December 2015

Las TIC son el conjunto de tecnologías que nos permiten acceder, producir, mantener y comunicar   información presentada en diferentes códigos, como el texto, la imagen o el sonido. Estos recursos didácticos se han ido implementando progresivamente en la educación. Sin embargo, esto no significa que se empleen correctamente. Las investigaciones afines nos indican que la implementación de las TIC en la esfera educativa no ha alcanzado un grado suficiente. Sin embargo, actualmente la literatura respecto a esta temática en la Formación Profesional a distancia es inexistente. Este estudio pretende evaluar el nivel de alfabetización digital y el empleo de las plataformas e-learning en profesores y estudiantes de Formación Profesional a distancia. La población de estudio corresponde al profesorado y alumnado del I.E.S. Audiovisual de Vigo. Este centro educativo se encuentra en Bouzas, un barrio urbano que presenta un importante crecimiento y expansión. Se emplearon dos muestras. La primera corresponde al jefe de estudios del centro. La segunda muestra son veinticinco alumnos del Ciclo Superior de Sonido para Audiovisuales y Espectáculos. Con respecto a la distribución por sexos, 17 de los participantes eran varones (68%) y 8 mujeres (32%). Con respecto a la edad, la media en mujeres se situó en 30,71 años, y un rango entre los 23 y  47 años. La media de edad de los varones fue de 34, 3 años, y un rango entre los 22 años y 46 años. La metodología empleada ha sido la entrevista y el cuestionario. Tras el análisis de los datos existe evidencia científica de un déficit en el uso y de conocimientos de ambas poblaciones de estudio. Las plataformas e-learning y las herramientas que éstas ofrecen no se están exprimiendo como un potente recurso didáctico en el aprendizaje. Se concluye que el nivel de alfabetización digital del profesorado es menor que el requerido para dicha formación, pese al aumento de los últimos años y la variabilidad de sujetos entre el profesorado. Un elevado número de profesores sólo emplea la plataforma e-learning en sus sesiones de formación presencial. El alumnado considera que estas herramientas digitales presentan más recursos que los empleados.
Itinerario de Competencia Dixital: o nivel avanzado
Authors: Rodríguez-Machado Eduardo , Veiga-Río Emilio J. , González-Sanmamed Mercedes
Published: December 2015

Este artigo está enmarcado dentro do itinerario de competencia dixital (nivel avanzado) proposto pola Comisión TIC da rede permanente de formación do profesorado da Consellería de Educación de Galicia. Este curso desenvólvese totalmente en rede sen que exista previsión de ningunha sesión presencial. Sabemos que a tarefa de titoría resulta polo tanto moi importante no bo funcionamento do mesmo. Pretendemos explicar cómo funciona os itinerarios de competencias dixitais dende o perfil do titor do curso. O asesoramento no funcionamento da Plataforma, as axudas na resolución de dificultades, as correccións e as avaliacións serán tarefas primordiais no traballo do titor. O obxectivo principal de todo este proceso de formación é o de mellorar as competencias dixitais do profesorado e facilitar a mellora da calidade do ensino fomentando a aplicación práctica desta formación adquirida.
Variaciones en las conductas no coitales de los chicos
Authors: Sueiro Encarnación , López-Castedo Antonio , Nóvoa María Isabel
Published: December 2015

En esta investigación se analizan los cambios ocurridos en las últimas conductas no coitales, en los hombres, durante un intervalo de 10 años. Para ello se llevo a cabo un estudio longitudinal, diacrónico o transversal y de tendencia sobre una muestra de 2245 chicos universitarios (curso 97-98) y 856 (07-08), que realizaban el primer y último curso en la Universidad de Vigo. Se les aplicó una encuesta estructurada, anónima y voluntaria en la que se recogía la edad y variables sexuales, referidas a las conductas no coitales. La edad media de las hombres universitarios, del curso 97-98, es de 20.85 años y la del curso 07-08, de 21.42 años. Los datos se  analizaron mediante el programa estadístico SPSS 21.0.  Hay diferencias significativas (p<.05) entre ambos grupos en:  porcentaje de autoestimulación, frecuencia y edad de inicio, existencia de actividad sexual con otra persona, frecuencia de diferentes conductas sexuales no coitales y coitales y su edad de inicio.
Diferencias de las declaraciones de los menores en función del sexo
Authors: Padilla-Racero Dolores
Published: December 2015

La toma de declaración de los menores en los procedimientos judiciales puede hacerla el juez directamente o a través de los profesionales que auxilian a éste. El valor que se le va a dar a estas declaraciones o testimonios de los menores, va a depender de la concepción o idea de la credibilidad del menor que se tenga. Frente a quienes como Gardner creen que las declaraciones de los menores son producto de la fantasía o mentira, otros autores como Clemente y Padilla demuestran mediante un estudio, que los menores no mienten y por tanto, su testimonio debe ser creído y tenido debidamente en cuenta. Habiéndose probado ya que los menores tienden a decir la verdad, se va a analizar si el sexo es una variable mediadora en la veracidad de sus testimonios. Nuestra hipótesis es que el sexo no influye en la veracidad del testimonio de los menores. Se realiza un estudio con 295 menores de ambos sexos y de edades comprendidas entre 6 y 11 años. Se les divide en dos grupos: uno de ellos va a presenciar una agresión verbal simulada y el otro una situación normalizada sin agresión. Ambos grupos van a ser preguntados sobre la escena que han presenciado. Posteriormente, se les va a intentar manipular a ambos grupos facilitándoles cuatro posibles bloques de información: la persona actora de la agresión en un futuro va a ser o no su profesor o profesora y ésta es una buena o mala persona. Finalmente, todos los grupos vuelven a ser preguntados por segunda vez sobre lo que han visto. Los resultados obtenidos muestran muy a las claras que el sexo no influye en el testimonio de los menores, de hecho se obtienen idénticos índices de veracidad y de mentira tanto cuando presencian la agresión como cuando no lo hacen. Sin embargo, el hecho de presenciar o no la agresión sí que es altamente significativo en la veracidad o no del testimonio de los menores: cuando la presencian prácticamente todos dicen la verdad y cuando no, el índice de veracidad baja ostensiblemente. Otro dato muy reseñable es que cuando se les intenta manipular a los varones y a las mujeres con variables de presión e imagen, el testimonio de los menores no varía significativamente. Por lo tanto los menores, tanto varones como mujeres, no cambian su versión de los hechos cuando se les intenta manipular, no importándoles su posible futura relación de subordinación o no, con respecto a la persona actora de los hechos de la agresión verbal ni la imagen que de ésta se les proyecta. A la vista de estos datos, se concluye que tanto los varones como las mujeres menores de edad, independientemente del sexo, vierten testimonios veraces cuando son preguntados sobre un hecho que han presenciado y dichos testimonios veraces no se ven alterados por intentos de manipulación por parte de una tercera persona.
Los medios de comunicación comunitarios como espacios de educación no formal para los/las jóvenes
Authors: Lema-Blanco Isabel
Published: December 2015

El Tercer Sector de la Comunicación reúne a los medios de comunicación social que son propiedad de la ciudadanía, de organizaciones y entidades sin ánimo de lucro, como ONG, asociaciones culturales, juveniles y vecinales, movimientos sociales, etc., que nacen con el objetivo de garantizar el acceso de la población a los medios de comunicación, preservando las culturas y  las lenguas locales. También conocidos como medios comunitarios, el tercer sector se caracteriza, sobre todo, por estar abierto a la participación ciudadana y profundizar ideales como los derechos humanos, la democracia y el cambio social. Las radios comunitarias son, en muchas zonas del mundo, los principales medios de educación social, capaces de llegar a un público masivo a un coste relativamente bajo. Un estudio reciente indica que existen casi 300 radios comunitarias o educativas (sin fines de lucro) en España, convirtiéndose en un mecanismo importante para reforzar y fortalecer las expresiones culturales, las identidades y el aprendizaje social, especialmente dentro de los voluntarios y directivos de este medio de comunicación. Este trabajo presenta los resultados de una investigación cualitativa realizada en 15 comunidades autónomas con el objetivo de realizar un "mapeo" de la situación de los medios comunitarios en España, analizando, especialmente, la participación de los jóvenes en elaboración de contenidos y/o gestión de los medios comunitarios en España. A través de una encuesta y la celebración de tres “Focus Group” desarrollados en el año 2015 y que han involucrado a total de 30 jóvenes (16-35 años) de diferentes emisoras de radio. Este artículo analizará cómo los/las jóvenes se involucran en sus medios de comunicación, las tareas que habitualmente desarrollan en los mismos, y como transfieren a la esfera universitaria (en caso de estudiantes universitarios) y profesional (jóvenes ya incorporados al ámbito laboral) los conocimientos y habilidades adquiridas a través de su participación en los medios comunitarios. Más concretamente, se preguntó a los participantes acerca de los procesos educativos formales y no formales desarrollados en sus medios de comunicación, la evolución de sus habilidades, valores y motivaciones, así como los procesos de aprendizaje social que emergen de las interacciones entre los voluntarios y la comunidad local. Finalmente, se analizan las reflexiones de dichos jóvenes sobre los objetivos de los medios de comunicación social, la responsabilidad de los mismos con respecto a sus comunidades locales, describiendo las radios comunitarias como instrumentos educativos para el empoderamiento y la innovación social.
Las iniciativas de consumo responsable como espacios de innovación comunitaria y aprendizaje social
Authors: Lema-Blanco Isabel , García-Mira Ricardo , Muñoz-Cantero Jesús Miguel
Published: December 2015

La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y también la determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros. La educación ambiental es, ante todo, educación para la acción, pues “actúa ampliando nuestros conocimientos y conciencia acerca de los impactos de la actividad humana sobre el medio, pero con el objetivo último de mejorar nuestras capacidades para contribuir a la solución de los problemas”. En este marco, los procesos de participación ambiental han sido definidos como potenciales espacios de aprendizaje social que permiten la comprensión por parte de la ciudadanía, de los procesos ambientales (en conexión con el contexto social, económico y cultural), fomentando actitudes críticas y constructivas, que promuevan procesos de transición hacia estilos de vida sostenibles a través de la acción comunitaria. En España, las organizaciones o grupos de consumo responsable han sido definidos como espacios de innovación comunitaria  en los que la ciudadanía se convierte en agente educador y “es el sujeto de cambio” jugando un relevante papel como creadores de nuevos marcos socioculturales que se convierten en referentes para el resto de la sociedad (Suriñac, 2012). En Galicia, comunidad en la que los hábitos de consumo de sus ciudadanos han cambiado radicalmente en los últimos 15 años, ha emergido una red de grupos de consumo responsable y sostenible que, en los últimos cinco años, se ha consolidado y expandido a lo largo del territorio. Este trabajo presentará la primera fase de un estudio cualitativo sobre las asociaciones/cooperativas de consumo sostenible de Galicia, analizando, en primer lugar, el perfil de consumidor/cooperativista y los valores, creencias y motivaciones que lo mueven a participar en una iniciativa comunitaria de este ámbito. En segundo lugar, se estudiarán los diferentes procesos de aprendizaje social generados en dichos espacios colaborativos (“comunidades de aprendizaje”), como resultado de la participación (horizontal e igualitaria) en contextos significativos (Heras, 2007) y que promueven la mejora de competencias sociales, el aumento del conocimiento teórico y la capacidad de resolución de problemas y gestión de conflictos. Finalmente, se indagará en la transferencia del conocimiento y habilidades adquiridas a otras esferas del individuo, coherentes con el desarrollo de estilos de vida sostenibles.
Eficacia de los programas preventivos de trastornos alimentarios en adolescentes: análisis bibliográfico
Authors: Prieto-Castaño Belén , Fernández-Méndez Juan Carlos , Salamea-Nieto Rosa Marianela , González-Fernández Mª Ángeles
Published: December 2015

La Organización Mundial de la Salud y la unión Europea en sus estrategias de actuación en materia de salud mental, han incluido la promoción de la salud mental y la prevención de los trastornos mentales como objetivos prioritarios. El objetivo del presente trabajo es presentar un análisis bibliográfico de las investigaciones relacionadas con programas que se han llevado a cabo para prevenir los trastornos de la conducta alimentaria en población adolescente, detallando el estado actual de la investigación para conocer las caracterísricas más revelantes de tales estudios, particularmente los aspectos metodológicos y de este modo establecer futuras líneas de investigación: el empleo de instrumentos de evaluaicón estanadarizados, tamaño muestral, duración de los períodos de seguimiento y evaluación de la presenica de patología alimentaria. El método utilizado en dicho análisis cuantitativo bibliográfico tiene como punto de partida la localización de las publicaciones que abordan el tema de los programas de prevención de los trastornos de la conducta alimentaria, a través de una selección informatizada en las bases de datos SCOPUS, PsycINFO y MEDLINE. Las refeencias que se han localizado se han hecho bajo los términos ""trastornos de conducta alimentaria", "anorexia", "bulimia", "prevención" y "eficacia de los programas" como palabras clave en los campos de búsqueda. Además, la búsqueda se realizó para ambos géneros, en cualquier rango de edad, en los distintos subgrupos de sujetos así como en todo tipo de publicaciones y una fecha de publicaicón comprendida entre los años 1975 y 2015. Se descartan todas las publicaciones que no estaban escritas en lengua inglesa o española. Los resultados se reflejan atendiendo a las bases de datos de donde se han obtenido y, de cara a facilitar la presentación de las investigaciones, se han realizado un aglutinamiento de las mismas atendiendo a sus reusltados, es decir, las que ofrecen evidencia favorable acerca de la eficacia de los programas preventivos y las que presentan evidencia negativa. Según se desprende del estudio bibliográfico aquí desarrollado, en primer lugar, todavía existe la necesidad de una ampliación el el tamaño de las muestras; en segundo lugar, todavía hay que mejorar los instrumentos de evaluaicón utilizados y, luego, procurar que los trabajos cuenten con grupo(s) de control. Finalmente, en la última década se ha producido un incremento en el interés por la investigación dentro de este ámbito.
Transformaciones de los primeros escenarios sexuales de los varones
Authors: López-Castedo Antonio , Diéguez José Luís , Sueiro Encarnación
Published: December 2015

Estudiamos los cambios en las primeras conductas coitales, en los hombres, durante un intervalo de 10 años. Para ello se llevó a cabo un estudio longitudinal, diacrónico o transversal y de tendencia sobre una muestra de 2245 (curso 97-98) y 856 (07-08) universitarios, de primer y último curso en la Universidad de Vigo. Se les aplicó una encuesta estructurada, anónima y voluntaria en la que se recogía la edad y variables sexuales, referidas a las primeras conductas coitales. Los datos se analizan mediante el SPSS 21.0.  Las edades medias son de 20,85 (97-98 y de 21,42 (07-08). Hay diferencias significativas (p<.05) entre ambos grupos en cuanto al inicio coital (frecuencia y edad), pvinculación con pareja de primer coito, satisfacción, motivación, lugar, frecuencia, número de paraejas, orgasmo, consumo de alcohol, uso de anticoncepción  y su propuesta.
Envelhecer a Dançar: Matinés Dançantes
Authors: Nunes Ana , Batista Paula , Henriques Catarina , Calado Catarina , Silva Alcino , Mendes-dos-Santos Henrique
Published: December 2015

O aumento da longevidade e a da esperança média de vida e, dada a conjuntura económico-social que assola o nosso país, torna-se necessário desenvolver estratégias e medidas de combate à pobreza, ao isolamento e exclusão social, através da promoção do bem-estar e da qualidade de vida dos idosos de hoje e de amanhã. O desenvolvimento de ações de convívio e fraternização, que promovem a socialização, facilitam a comunicação e a partilha de saberes e experiências de vida, têm sido apontadas como estratégias lúdicas e dinâmicas que favorecem o envelhecimento ativo. Adaptá-las às características da população idosa, nomeadamente através de sessões de dança, estimula e beneficia as capacidades físicas e mentais, permite quebrar preconceitos/estereótipos, aumenta a capacidade comunicativa e a autoestima. Por outro lado a dança permite recordar outras épocas marcadas por festas populares, religiosas e profanas, nas quais os “bailaricos” constituíam fonte de convívio/confraternização.O Contrato Local de Desenvolvimento Social Mais – Coimbra Concelho Solidário e Saudável – conta com a Obra de Promoção Social do Distrito de Coimbra como entidade coordenadora e a Câmara Municipal de Coimbra como entidade promotora e tem como período de intervenção de março de 2014 a junho de 2015. No âmbito do plano de ação assente em três eixos, pretende-se desenvolver trabalho social de proximidade com a população, por forma a: (1) minimizar pobreza infantil, o isolamento e a exclusão social; (2) combater o absentismo; (3) criar redes de apoio; e (4) dotar a comunidade de competência – sociais, domésticas, empreendedoras –, através do desenvolvimento de ações de cariz sociocultural, educativo e recreativo.O presente trabalho assenta no paradigma qualitativo dando-se primazia à observação naturalista e avaliação da narrativa. Por forma a complementar, é utilizado o registo fotográfico, enquanto instrumento de recolha de dados, o que possibilita retratar as Matinés dançantes de forma fiel e fidedigna. As Matinés Dançantes destinam-se à população idosa das dezoito Uniões/Juntas de Freguesias do Concelho de Coimbra e visam, fundamentalmente, a animação sénior e a participar ativamente no desenvolvimento de ações na e para a comunidade. Estas matinés contaram com a preciosa colaboração das Comissões Sociais de Freguesia, nomeadamente, das Instituições de Solidariedade Social e Recreativas que as compõem e dos técnicos de Ação Social da Câmara Municipal de Coimbra. No final de uma tarde realizou-se um lanche partilhado, confecionado pelas instituições participantes e/ou patrocinado pelo comércio local, o que possibilitou combater conceitos negativos como solidão, isolamento e falta de autonomia, promovendo-se a felicidade, o convívio, a autoestima e o bem-estar dos participantes. Alertou-se ainda para a responsabilidade social, não só das instituições mas também da comunidade em geral.
Diagnóstico da satisfação de clientes que utilizam os Transportes Urbanos de Braga
Authors: Ferreira Patrícia Raquel Antunes , Lobo Fátima , Macieira Augusta
Published: December 2015

Esta investigação tem por finalidade a promoção e incentivo do uso de transporte público, ao longo da vida, em meio urbano; no sentido de contribuir para a sustentabilidade ambiental e acessibilidade aos diversos recursos e melhoria da qualidade de vida. O crescimento económico, a expansão das áreas urbanas e fatores sociais relacionados com a transformação da estrutura familiar, são as principais razões do crescimento da procura dos transportes. A utilização intensiva do transporte individual tem consequências gravosas para a economia familiar, para o ambiente e para o ordenamento do território. Assim, este projeto, sustentado metodologicamente  pela investigação-ação teve como objetivo realizar um diagnóstico de satisfação de clientes através de um questionário construído para o efeito, composto por 45 questões fechadas e 11 questões abertas, e a população alvo foi o universo de clientes dos TUB. A amostra não probabilística de 500 sujeitos e maioritariamente feminina (65,2%), com escolaridade obrigatória (55,6%) e ensino secundário (30,0%). Os resultados apontam para clientes satisfeitos e maioritariamente muito satisfeitos com as várias dimensões avaliadas referentes aos serviços disponibilizados.
ENTRE SER BRASILEIRO E ESTRANGEIRO: A CONSTITUIÇÃO DO ESPAÇO URBANO EM UMA COLÔNIA DE ITALIANOS
Authors: Dias Luciana Cristina Ferreira
Published: December 2015

RESUMO: Considerando a problemática acerca da linguagem e da identidade nos estudos de perspectiva discursiva, este trabalhobusca refletir sobre as representações construídas discursivamente sobre a cidade, considerando uma colônia italiana, no Estado de São Paulo. Em termos de coleta de dados, investiguei, a partir de depoimentos pessoaisemateriais que circulamno site oficial da cidade, os sentidos sobre ser italiano ou ser brasileiro, tendo emmente a construção do discurso urbano, uma vez que a cidade é um espaço simbólico que organiza conhecimentos sobre as pessoas, instituições e imagens. PALAVRAS-CHAVE: memória discursiva, cidade, discurso urbano. ABSTRACT: Dealing with problems of language and identity in discourse studies, this research analyzes discourse-constructed representations on the city, taking into account an Italian colony in the state of São Paulo. In terms of data collection, I investigated personal testimonies andmaterials that circulate in the official site of city the meanings of being Italian or Brazilian, keeping in mind the construction of urban discourse, since a city is a symbolic space that organizes knowledge about people, institutions, and images. KEYWORDS: discursive memory, city, urban discourse.
ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO: OS ANDARILHOS NAS CIDADES
Authors: Alves Henrique Roriz Aarestrup
Published: December 2015

RESUMO: Os romances A fúria do corpo, de João Gilberto Noll e O rei de Havana, de Pedro Juan Gutierrez, apresentam, em suas narrativas, intensas relações entre os corpos de seus personagens e os espaços de suas respectivas cidades, Rio de Janeiro e Havana. Nesses contatos, os corpos funcionam como referência identitária, intermediados por frequentes relações sexuais e diversos tipos de violência. Esse movimento parece encontrar ressonância no incessante perambular pelas cidades, indicando significativos deslocamentos e relativização de fronteiras. PALAVRAS-CHAVE: erotismo, corpo, andarilho, cidade. ABSTRACT: The novels A fúria do Corpo, by João Gilberto Noll, and O rei de Havana, by Pedro Juan Gutierrez, show an intense relation between the bodies of the characters and the spaces around their respective cities, Rio de Janeiro and Havana. In these contacts, the bodies work as an identity reference, intermediated by frequent sexual relationship and various kinds of violence. This movement seems to find resonance in the incessant wandering around the two cities, which indicates meaningful displacement and relativizes the bounderies. KEYWORDS: eroticism, body, wanderer, city.