QUAL O MODELO DE ORGANIZAÇÃO DOCENTE POSSUI MELHOR DESEMPENHO DISCENTE NO QUINTO ANO ENSINO FUNDAMENTAL?
Authors: Costa Ramos Gleison , Vilela Cruz Paulo , Rosângela Soares Maria 
Published: November 2021

Os debates sobre os problemas da educação básica brasileira têm se intensificado nos últimos anos, buscando meios que melhorar a qualidade do ensino. Na perspectiva internacional de comentários, como o exercício sobre como melhorar a educação perpassam, constantemente, pela formação docente. Assim, um ponto a destacar é a organização docente para atuar nas séries iniciais. Especificamente em turmas do 5º ano do ensino fundamental, sabe-se que no Estado de Rondônia possui diferentes modelos de organização como, número variado de docente por turmas (um, dois, três), diferentes formações e docentes oriundos de diferentes escolas de formações ( generalista e especialista).Desta forma, este estudo teve como objetivo avaliar qual o modelo de organização docente possui o melhor desempenho discente no quinto ano ensino fundamental. Para responder essa questão, utiliza-se um dado do censo escolar e resultados da Prova Brasil / SAEB do quinto ano do ensino fundamental, ambos de 2017. Para avaliar se as notas diferem entre as categorias, foi utilizado uma Análise de Variância-ANOVA e teste t Student. Como resultado, foram encontrados sete modelos de organização em sala de aula, todos com média considerada abaixo da adequada, não havendo diferença entre o número docente por turma e formação. Houve diferença em relação às vertentes de formações.No geral, considera um resultado negativo, pois junto com indefinição do perfil docente adequado para a série, é acompanhado do mau desempenho discente, acendendo um alerta, e indicando a necessidade de maiores investimentos e planejamento nos processos de formação, contratação e valorização docente. utiliza-se os dados do censo escolar e os resultados da Prova Brasil / SAEB do quinto ano do ensino fundamental, ambos de 2017. Para avaliar se as notas diferem entre as categorias, foi utilizado uma Análise de Variância-ANOVA e teste t Student. Como resultado, foram encontrados sete modelos de organização em sala de aula, todos com média considerada abaixo da adequada, não havendo diferença entre o número docente por turma e formação. Houve diferença em relação às vertentes de formações.No geral, considera um resultado negativo, pois junto com indefinição do perfil docente adequado para a série, é acompanhado do mau desempenho discente, acendendo um alerta, e indicando a necessidade de maiores investimentos e planejamento nos processos de formação, contratação e valorização docente. utiliza-se os dados do censo escolar e os resultados da Prova Brasil / SAEB do quinto ano do ensino fundamental, ambos de 2017. Para avaliar se as notas diferem entre as categorias, foi utilizado uma Análise de Variância-ANOVA e teste t Student. Como resultado, foram encontrados sete modelos de organização em sala de aula, todos com média considerada abaixo da adequada, não havendo diferença entre o número docente por turma e formação. Houve diferença em relação às vertentes de formações.No geral, considera um resultado negativo, pois junto com indefinição do perfil docente adequado para a série, é acompanhado do mau desempenho discente, acendendo um alerta, e indicando a necessidade de maiores investimentos e planejamento nos processos de formação, contratação e valorização docente.