JOGOS EDUCATIVOS DIGITAIS E O ENSINO DO LUGAR EM FEIRA DE SANTANA: O LÚDICO NAS AULAS DE GEOGRAFIA
Authors: Vasconcelos Daiane Correia 
Published: February 2022

O processo de ensino-aprendizagem no contexto da sociedade contemporânea vem incorporando o uso das tecnologias da comunicação e informação para a construção do conhecimento. Assim, o uso de jogos educativos e didáticos digitais se adequa ao contexto atual, à necessidade da interação com as tecnologias atuais, e a uma proposta de abordagem interdisciplinar, rompendo assim as fronteiras da geografia escolar e perpassando outras áreas do conhecimento.A Geografia é uma ciência responsável pela leitura espacial do mundo que, por sua vez, se desenvolve a partir da descrição, análise e explicação das relações entre sociedade e natureza. Portanto, pelo caráter interdisciplinar que apresenta, e buscando superar a epistemologia de cunho positivista, propõe-se que a geografia escolar seja trabalhada também nesta perspectiva no ensino básico, auxiliando na compreensão dos processos e dinâmicas que tangem à Feira de Santana enquanto lugar. Nesta perspectiva, Cavalcanti (2002) afirma que uma das contribuições do conhecimento geográfico é a consciência da espacialidade das coisas e dos fenômenos, vivenciados ou não como parte da história social, o que possibilita que os indivíduos se situem acerca dos lugares e dos acontecimentos que os rodeiam.A partir de uma abordagem interdisciplinar, mediada pela geografia e educação ambiental, as escolas podem trabalhar em consonância com as políticas públicas para minimização de problemas socioambientais que afetam diversos lugares, em especial de Feira de Santana. Uma vez que a educação ambiental consiste “nos processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade” (BRASIL, 1999).No entanto, observa-se que apenas a educação ambiental é insuficiente para este processo, uma vez que conhecer o seu lugar de vivência – aqui entendido como “(...) a base de reprodução da vida (...) o espaço passível de ser sentido, pensado, apropriado e vivido através do corpo” (CARLOS, 2007, p. 17-18) – se apresenta como um ponto de partida fundamental para preservá-lo, assim, percebe-se a relevância da educação geográfica neste contexto.Segundo Andrade e Silva (2011), a educação geográfica pode possibilitar o desenvolvimento de competências e habilidades que permitam a formação de um cidadão que atue de forma autônoma e reflexiva, buscando amenizar os aspectos das crises socioambientais que acometem o contexto atual, através da leitura e compreensão de mundo e do reconhecimento do aluno como sujeito da construção do seu espaço de vivência, de modo que perceba que suas ações locais podem ter reflexos globais.As informações aqui presentes referem-se às atividades desenvolvidas na pesquisa de Iniciação Científica ”Jogos educativos digitais e o ensino do lugar em Feira de Santana: o lúdico nas aulas de geografia”, abrangendo o período de 01 de agosto de 2015 a 31 de julho de 2016, cujo objetivo principal foi elaborar um jogo educativodigital para auxiliar na construção de conhecimentos sobre Feira de Santana, enquantolugar, através de uma abordagem interdisciplinar aliando educação geográfica eambiental.O colégio investigado localiza-se na rua principal do segundo maior bairro deFeira de Santana e funciona a mais de 30 anos no local. É uma instituição pertencente àRede Estadual de Ensino de Feira de Santana, que funciona durante todos os turnos,mantido por uma corporação e pela Secretaria de Educação e Cultura (SEC). Os alunossão, em grande parte, filhos de funcionários públicos residentes de vários bairros deFeira de Santana e, também, de cidades circunvizinhas.Diante disso, foi proposto como questões norteadoras desta pesquisa: Osprofessores das escolas campo utilizam jogos educativos e didáticos digitais no ensinoda Geografia? De que forma é empregada a interdisciplinaridade nas aulas deGeografia? Como os jogos educativos e didáticos digitais, que empreguem umaabordagem interdisciplinar através da educação geográfica e educação ambiental,podem contribuir para o desenvolvimento da conscientização ambiental e a construçãodo conhecimento referente ao lugar? Na tentativa de responder aos questionamentossupracitados foi desenvolvida uma pesquisa de caráter qualitativo e extensionista, noâmbito da escola básica, objetivando elaborar jogos educativos e didáticos digitais,empregando uma abordagem interdisciplinar da educação ambiental com a educaçãogeográfica, em parceria com professores das escolas campo para, posteriormente,desenvolver atividades de intervenção nas escolas com vistas a apresentar, experimentare avaliar os mesmos.