bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Audiovisual Virtual Reality Distraction in Reduction of Pain and Anxiety Intention in Post-operative Patients: A Review Study
Authors: Maryo Yonatan Sengkeh  , Chayati Nur
Published: March 2021

BACKGROUND: After surgery, patients could show psychological complaints such as worry, anxiety, pain, and depression. This condition could last for weeks and interfere with recovery, both psychologically and physiologically, if it is not getting proper and fast treatment. Patient relaxation may reduce post-operative pain, increase overall healing, and prevent hematoma and other complications.
AIM: This study aims to know the effect of virtual reality (VR) audiovisual distraction on decreasing pain intensity and anxiety of post-operative patients.
METHODS: This research was a literature review. The research source was taken from several databases, Google Scholar, EBSCO, PubMed, and ProQuest, with the keyword “audiovisual; VR; distraction; pain; anxiety, and post-operative.” From the Google Scholar database, it was found 6060 articles, EBSCO found 194, PubMed found 50, and ProQuest 47. After going through the selection process, nine articles were found to meet the inclusion criteria.
RESULTS: Audiovisual distraction has a positive influence on pain relief and anxiety in post-operative patients. The transfer of pain could be done with a distraction method that diverts the patient’s attention to other more comfortable and pleasant feelings.
Using meta-barcoding tools to monitor primate meat consumption at dedicated establishments in Guinea-Bissau, West Africa
Authors: Ferreira da Silva Maria , Camará Mariato , Egeter Bastian , Minhós Tania , Bruford Michael , Godinho Raquel
Published: March 2021

Guinea-Bissau (GB) is a regional stronghold for primate conservation. Ten primates occur in the country, including the Western chimpanzee (Pan troglodytes verus) and two colobus monkeys (Colobus polykomos and Piliocolobus badius temminckii). Primate meat is consumed at households and bushmeat-dedicated establishments, locally named "Abafatório". Such establishments are mentioned to be common in urban areas since the 1980s and to be specialized in serving primate meat while drinking alcoholic beverages. The meat is typically cooked in a stew and eaten with bread. However, as the trade and consumption of primate meat are illegal activities, the location of Abafatório establishments and details of the trade, namely species being consumed, are usually hidden from outsiders. Here, we characterize illicit bushmeat commerce and consumption at six Abafatórios of a small town. Our team visited the establishments every week for 15 months (2015-2017) and collected data on the type and prices of meals and gathered tissue samples taken from carcasses by establishment owners. A meta-barcoding approach (cytb and 12S mitochondrial DNA regions and Illumina MiSeq next-generation sequencing technology) was used to identify tissue samples to the species level. Two types of establishments can be distinguished – “restaurants” and “snack-bars”. Restaurants are similar to the ones found by previous works in the capital city where primate meat is sold as a dish containing few pieces of stewed meat. Snack-bars are smaller and the meat is sold inexpensively and by the piece. In the present study, 249 tissue samples were identified to be from four primates (Cercopithecus campbelli, Chlorocebus sabaeus, Papio papio, and Erythrocebus patas) and four Artiodactyla (Philantomba maxwellii, Tragelaphus scriptus, Potamochoerus porcus and Phacochoerus africanus). Primates represented approximately 92% of all species consumed across establishments, and C. campbelli was the most traded species. Our work suggests that primate meat is monetarily accessible for locals in rural areas and that the trade at Abafatórios may have extensive negative consequences to primate conservation, in particular, the reduction of primates' populations in the southern part of GB. Our work quantifies and identifies the species consumed in Abafatório establishments for the first time and highlights the need to improve regulation and law enforcement in Guinea-Bissau.
Morphological and molecular evidence support the taxonomic separation of the medically important Neotropical spiders Phoneutria depilata (Strand, 1909) and P. boliviensis (F.O. Pickard-Cambridge, 1897) (Araneae, Ctenidae)
Authors: Hazzi Nicolas A. , Hormiga Gustavo
Published: March 2021

The species of the genus Phoneutria (Ctenidae), also called banana spiders, are considered amongst the most venomous spiders in the world. In this study we revalidate P. depilata (Strand, 1909), which had been synonymized with P. boliviensisis (F.O. Pickard-Cambridge, 1897), using morphological and nucleotide sequence data (COI and ITS-2) together with species delimitation methods. We synonymized Ctenus peregrinoides, Strand, 1910 and Phoneutria colombiana Schmidt, 1956 with P. depilata. Furthermore, we designated Ctenus signativenter Strand, 1910 as a nomen dubium because the exact identity of this species cannot be ascertained with immature specimens, but we note that the type locality suggests that the C. signativenter syntypes belong to P. depilata. We also provide species distribution models for both species of Phoneutria and test hypotheses of niche conservatism under an allopatric speciation model. Our phylogenetic analyses support the monophyly of the genus Phoneutria and recover P. boliviensis and P. depilata as sister species, although with low nodal support. In addition, the tree-based species delimitation methods also supported the separate identities of these two species. Phoneutria boliviensis and P. depilata present allopatric distributions separated by the Andean mountain system. Species distribution models indicate lowland tropical rain forest ecosystems as the most suitable habitat for these two Phoneutria species. In addition, we demonstrate the value of citizen science platforms like iNaturalist in improving species distribution knowledge based on occurrence records. Phoneutria depilata and P. boliviensis present niche conservatism following the expected neutral model of allopatric speciation. The compiled occurrence records and distribution maps for these two species, together with the morphological diagnosis of both species, will help to identify risk areas of accidental bites and assist health professionals to determine the identity of the species involved in bites, especially for P. depilata.
Description of a new species of Megischus Brullé (Hymenoptera, Stephanidae), with a key to the species from China
Authors: Ge Si-Xun , Shi Hong-Liang , Ren Li-Li , Tan Jiang-Li
Published: March 2021

A new species of the genus Megischus Brullé, 1846, Megischus kuafu Ge & Tan, sp. nov., is described and illustrated from Guizhou Province, China. The key to all four species from China is included. A distribution map of the Chinese species is added.
Les livres blancs de défense en Allemagne et en France : processus de rédaction et rôle des parlementaires
Authors: Borzillo Laurent
Published: March 2021

Depuis les premières interventions de la Bundeswehr à l’étranger suite à la fin de la Guerre froide, il est courant de considérer que le Bundestag est un des parlements ayant le plus de pouvoir dans le domaine de la politique de défense. Ceci découle initialement du jugement du tribunal de Karlsruhe de 1994, jugement renforcé par la loi de participation du parlement votée en 2005. A contrario , les parlementaires français ont tendance à être perçus comme l’exemple opposé de leurs homologues d’outre-Rhin, et ce en vertu de leurs faibles capacités de contrôle relatives aux opérations extérieures. L’analyse des processus et des compostions des équipes de rédaction des livres blancs dans les deux pays tend pourtant à nuancer ce tableau et révèle de manière assez inattendue une situation inversée entre les deux rives du Rhin. En effet, lorsque l’on se penche sur les processus de rédaction des livres blancs de la défense, on ne peut que constater la faiblesse des membres du Bundestag, y compris vis-à-vis de leurs homologues français, bien mieux intégrés dans les récents processus de rédaction. L’analyse présentée dans ce papier permet ce faisant d’une part de mettre en exergue la vision trompeuse généralement répandue sur les pouvoirs du Bundestag, et d’autre part de souligner la faiblesse des livres blancs allemands en cas de nouveaux gouvernements, leur processus d’écriture empêchant la constitution d’un consensus politique durable.
L’Allemagne, la Bundeswehr et « la guerre hybride »
Authors: Ehrhart Hans-Georg , Georget Jean-Louis
Published: March 2021

Dans l’article suivant, je présente d’abord la compréhension que j’ai de la guerre postmoderne. Ensuite, j’analyse l’évolution de la politique de sécurité de l’Allemagne et de la Bundeswehr. Enfin, j’examine de manière critique le phénomène de la guerre postmoderne. Ce qui est spécifiquement postmoderne dans la guerre peut être décrit comme une guerre en réseau, qui est avant tout « centrée sur l’homme », c’est-à-dire orientée vers la société. Les options élargies en matière de guerre et de transfert des risques s’inscrivent de plus en plus dans un continuum qui peut englober toute la gamme des capacités et des moyens militaires et non militaires. Les observateurs parlent d’une tendance à des guerres sans fin qui se déroulent principalement dans une zone grise. Le gouvernement allemand suppose également que les frontières entre la guerre et la paix s’estompent à cause de la guerre hybride. Le problème que pose l’idée que la distinction traditionnelle entre la guerre et la paix ne correspond plus à la réalité est que nous devrions alors nous imaginer dans un état permanent de conflit ou de guerre. Le droit international de la guerre actuel, qui en tant que réalisation moderne est censé contenir la guerre, serait ainsi remis en question. L’objectif devrait donc être de réglementer plus fermement la guerre et de la contenir politiquement afin de la rendre moins probable.
Les débats sur l’utilisation des drones par la Bundeswehr
Authors: Reininghaus Frank , Mingou Marilyne , Thérond Jérémie
Published: March 2021

Les drones dans la Bundeswehr - un débat qui dure depuis des années déjà et qui a atteint son triste point culminant lors de l’acquisition de ce que l’on appelle « EURO HAWK », qui a été commandé puis arrêté à nouveau. Un autre aspect est le débat actuel au Bundestag sur les drones armés, dans lequel la plupart des partis qui y sont représentés ont depuis longtemps décidé de leurs positions respectives. Néanmoins, au cours du dernier trimestre, le Parti social-démocrate d’Allemagne (SPD) a de nouveau changé d’avis. Quelle est la position de la Bundeswehr, quelle est la position de la politique allemande, quelle est la position de la société en Allemagne sur les drones ou les véhicules aériens sans pilote (UAV) ? La première partie de l’article présente une sélection des différents systèmes de drones utilisés par la Bundeswehr. Il convient de noter que la Bundeswehr ne possède actuellement aucun drone armé, mais qu’elle doit néanmoins recevoir un porteur d’armes sous la forme du Heron TP dans le cadre de la réduction d’un écart de capacité. Le débat sur les drones qui a donc eu lieu au deuxième trimestre 2020 sera examiné dans la deuxième partie du document. En outre, il y a une excursion vers le Caucase, au Haut-Karabakh. L’essai se termine par un appel aux politiciens, aux partis et aux responsables politiques représentés au Bundestag allemand, pour qu’ils adoptent une position sans équivoque d’une part et qu’ils ne perdent jamais de vue le fait qu’une résolution parlementaire envoie des soldats allemands dans une mission parfois mortelle. La protection des forces armées - y compris par des drones armés déployés selon des règles prédéfinies - devrait être la priorité absolue.
La politique de défense sociale-démocrate à notre époque
Authors: Felgentreu Fritz , Thérond Jérémie
Published: March 2021

Le SPD n’a pas encore élaboré de stratégie qui propose à l’Allemagne et à l’Europe une perspective à long terme dans un monde devenu plus incertain. Dans sa recherche d’orientation, elle s’appuie sur le succès de la politique de détente pendant la guerre froide. Cependant, les éléments non militaires de la politique de détente sont unilatéralement placés au premier plan sous le principe directeur vaguement défini d’une « politique de paix ». Dans l’ensemble, le SPD ne dispose donc toujours pas d’un fondement solide permettant de donner une impulsion directionnelle à des questions factuelles complexes telles que l’avenir de la dissuasion nucléaire pour l’Europe ou l’orientation de la politique de sécurité et de défense de l’Union européenne. Néanmoins, en tant que parti au pouvoir, le SPD a réussi au cours des huit dernières années à mettre fin au déclin de la Bundeswehr et à commencer à restaurer son état de préparation opérationnelle, y compris dans le cadre de l’alliance et de la défense nationale. Même dans des crises telles que la guerre contre l’IS (Alliance contre Da’esh), le SPD s’est montré capable d’agir et de gouverner. L’élaboration d’une stratégie de politique de sécurité et de défense pour le deuxième quart du siècle est un défi pour la social-démocratie qui ne tolère plus de report.
Carnap Aufklärer
Authors: Bonnet Christian
Published: March 2021

Par sa défense de l’esprit critique et de la tolérance, son refus de l’individualisme, sa conviction que la connaissance rationnelle peut contribuer à l’amélioration de la vie privée et sociale des individus et œuvrer au développement des possibilités de chacun, Carnap s’inscrit dans la tradition des Lumières. Loin de se préoccuper exclusivement de problèmes logiques ou épistémologiques, il tient la question philosophique des valeurs pour la plus importante de toutes et reconnaît la part essentielle de l’affectivité dans la vie humaine, laquelle ne saurait être satisfaite par la seule pensée conceptuelle, comme en témoigne l’expression du « sentiment de la vie » par le poète ou le musicien.
De l’histoire scolaire à l’ école intérieure
Authors: Strauss-Raffy Carmen
Published: March 2021

Cet article rend compte de l’élaboration de la notion d’école intérieure, comme construction personnelle faite à partir du vécu réel et fantasmatique de l’expérience scolaire, de ce qui en a été métabolisé, de ce qui reste non symbolisé ; elle détermine le rapport entretenu avec l’école d’aujourd’hui. Comment la formation des enseignants pourrait-elle leur donner l’occasion de revisiter leur histoire scolaire, de conscientiser leur école intérieure, voire de la pacifier lorsqu’elle est en souffrance ? Des propositions sont faites dans ce sens.
Créativité et transmission : le passage par l’identification
Authors: Emmanuelli Michèle
Published: March 2021

Le rôle de l’adulte dans le soutien de la créativité et du plaisir de pensée chez l’enfant et l’adolescent est celui d’un passeur. C’est l’appui sur l’identification à l’adulte occupant une fonction paternelle qui permet, de manière plus ou moins durable, le dépassement des turbulences de l’adolescence et l’engagement dans une créativité adulte.
Une intervention psychologique dans un projet éducatif pour adolescents en décrochage scolaire
Authors: Adamo Simonetta Maria Gabriella , Adamo Serenella , Giusti Paola , Tamajo Contarini Rita , Millasseau Catherine
Published: March 2021

Dans ce travail, les auteurs, psychothérapeutes de l’enfance et de l’adolescence orientés vers la psychanalyse, proposent une réflexion sur leur longue expérience, acquise dans le cadre d’un projet expérimental appelé « Chance », actif depuis 10 ans à Naples et dont la finalité est la récupération éducative et psycho-sociale des adolescents en décrochage scolaire depuis l’école primaire. Dès le début, le projet a été soutenu par une collaboration entre les institutions du Bureau Scolaire Régional, la Municipalité de Naples et l’Université. L’équipe des psychologues, issue de cette dernière, lui a donné une structure de formation complexe, ainsi qu’un support et un accompagnement du travail des instituteurs et des éducateurs engagés dans la relation avec ces jeunes fortement problématiques, souvent en proie à des états psychiques violents. Elle a contribué à la construction d’une « école de la seconde chance », une institution qui peut accueillir, prendre soin de ces jeunes et leur permettre de reprendre des parcours éducatifs et évolutifs bloqués ou brisés. Le modèle de « contenance » de Bion a été leur référence fondamentale pour la constitution d’un système basé sur le travail de groupe : des groupes de discussion de situations de travail dans les différents secteurs du territoire, un groupe plus grand pour les déroulements des journées de séminaire adressées à tous les acteurs engagés, une équipe de coordination entre les institutions. Ce système se proposait d’accueillir et de moduler les fortes émotions présentes sur le terrain et de soutenir la réflexion, la conscience de la dimension émotionnelle, le développement d’une attitude de coopération orientée vers la tâche chez les adultes engagés dans le projet. L’intériorisation progressive du modèle a permis le développement de méthodologies utiles à la réalisation de relations éducatives profitables avec les adolescents engagés.
Analyse de réunions d’équipes pédagogiques selon une approche clinique
Authors: Charrier Brigitte
Published: March 2021

Dans cet article, l’auteure présente des éléments d’une recherche conduite dans le cadre d’une thèse en sciences de l’éducation selon une approche clinique d’orientation psychanalytique, au terme de laquelle elle a proposé la notion de rapport au savoir dans le cadre groupal des équipes pédagogiques. Ici, la réflexion est conduite à deux niveaux : d’une part, il s’agit d’interroger les conditions, aux plans épistémologique et méthodologique, de la mise en œuvre d’une analyse clinique du discours groupal à partir de corpus obtenus à l’issue de la retranscription d’enregistrements de réunions d’équipes pédagogiques ; d’autre part il s’agit de préciser quelles configurations des liens intersubjectifs noués par les participants, dans et par le groupe, par le biais des objets de savoirs disciplinaires, peuvent être appréhendées au terme de cette analyse.
Le lien tutorial et ses dysfonctionnements possibles
Authors: Weber Jean-Marie
Published: March 2021

Cet article concerne l’accompagnement d’enseignants-stagiaires sur leur trajectoire dans un métier impossible. Quels en sont les discours des tuteurs ? Quels en sont les mythes individuels ou collectifs ? Quelles peuvent être les souffrances des tuteurs et les dysfonctionnements dans un tel accompagnement ? Et, sous quelles conditions peut-on supporter ce métier impossible de tuteur ? Quel genre d’accompagnement faut-il assurer au tuteur pour savoir tutorer, conseiller et guider des stagiaires ? Est-ce qu’une approche psychanalytique peut être utile au tuteur afin de pouvoir soutenir les stagiaires à se former ?
To Think or Not to Think
Authors: Auestad Lene
Published: March 2021

En juxtaposant les réflexions de Bion et d’Arendt sur la “pensée” en tant qu’activité provoquée par l’expérience, l’article interroge les conditions requises pour l’ouverture aux différences dans les situations nouvelles rencontrées. De manières très différentes, les deux théoriciens mettent en lumière comment la pensée s’appuie sur certaines conditions sociales, et que l’individu ne se suffit pas à lui-même pour produire et percevoir le sens. L’argument est que l’acquisition d’un cadre conceptuel implique une fermeture épistémique aussi bien qu’un enrichissement et que la pensée repose simultanément sur un profond sentiment de sécurité et la volonté de risquer ses étayages.
Playing and Adults Learning
Authors: Cartlidge Jacki
Published: March 2021

L’article soutient que le « jeu », selon le terme de Winnicott, est important pour les adultes aussi bien que pour les enfants et discute les effets potentiellement positifs de l’utilisation d’une approche auto/biographique dans l’enseignement et l’apprentissage. L’article se réfère à la théorie de la relation d’objet de Winnicott, qui met l’accent sur l’importance de la première relation d’objet avec la mère et sur l’espace transitionnel qu’elle peut offrir pour aider le sujet à négocier sa toute première relation d’objet réussie. Est ensuite introduite une étude de cas d’une professeure travaillant avec le chercheur dans un cadre auto/biographique faisant partie d’un projet de doctorat. L’étude de cas relie le récit de la professeure à une interprétation winnicottienne, tandis qu’elle se remémore des espaces de sécurité, d’autres personnes qui ont compté, la créativité et le jeu, la lecture et l’imagination, et comment elle les a utilisés de manière réflexive pour nourrir son propre enseignement. Enfin, l’article montre que la professeure, en travaillant avec des élèves qui avaient été considérés comme « en échec », a été capable de les aider à dépasser les limites de leurs expériences d’apprentissage antérieures, leurs attentes sociales et leur image de soi. Il est possible pour un professeur de créer un espace transitionnel sécurisant dans la classe et en introduisant de bons objets transitionnels. En devenant un autre qui compte, cette professeure a été capable d’aider au développement personnel et au progrès éducatif de ses élèves.
Cross identification analysis in the class
Authors: Castelnau Laure , Blanchard-Laville Claudine
Published: March 2021

Cette communication rend compte d’une recherche clinique en cours en sciences de l’éducation. L’événement déclencheur de la recherche a été le récit oral par une enseignante d’une situation de classe concernant un élève de sa classe dans un groupe clinique d’analyse de pratiques professionnelles et le travail groupal auquel il a donné lieu. Dans la perspective d’une recherche universitaire, l’enseignante a rédigé, à l’issue de l’année scolaire, un journal d’une dizaine de pages racontant l’année de cet élève dans sa classe. Ce récit constitue le temps t1 de la recherche. Le temps t2 a été le temps de reprise de ce journal dans un deuxième récit avec une visée plus théorisante. Le récit du temps t3, le temps actuel, permet d’avoir un regard rétrospectif sur les deux récits préalables et d’envisager la fonction distincte que chacun d’eux occupe dans la démarche de recherche dont il est fait état ici : une fonction de témoin externe pour le récit du temps t1, induisant une première distanciation à l’égard de la posture de praticienne réflexive participante d’un groupe d’analyse de pratiques et une fonction de familiarisation avec une démarche clinique de recherche pour le deuxième récit.
The Current Educational System as the Enemy of Experiential Learning
Authors: Gaitanidis Anastasios
Published: March 2021

Le propos de cet article est de présenter une critique détaillée de la tendance actuelle du système éducatif à saper les capacités critiques des étudiants et celles d’apprendre de l’expérience. Après une brève exploration de l’évolution historique et du contenu de l’idée libérale de l’éducation, ou Bildung, qui a simultanément réprimé et encouragé la pensée critique et l’autonomie des étudiants, j’étudie la forme actuelle du service éducatif, qui peut être qualifiée de Halbbildung ou “demi-éducation”. Je soutiens que cette sorte d’éducation suit la tendance des mass media puisqu’elle banalise son sujet de manière à le rendre immédiatement accessible et digestible par l’auditoire étudiant. Ce faisant, elle interdit aux étudiants de faire le genre d’expériences qui les aiderait à développer une capacité de pensée critique leur permettant de s’opposer véritablement aux formes inacceptables d’oppression sociale. C’est pourquoi je propose que les contributions psychanalytiques concernant la nature de l’angoisse soient utilisées pour mettre fin à la destruction active de la conscience critique des étudiants et percer l’enveloppe dure et froide de leur subjectivité moderne. A cet égard, une compréhension psychanalytique de l’angoisse des étudiants pourrait fournir les bases d’une nouvelle éducation capable « d’insight » et critique, à élaborer pour l’avenir.
Good-enough or omnipotent trainers
Authors: Rinaudo Jean-Luc
Published: March 2021

Dans le contexte de la formation des enseignants en France, l’auteur étudie les postures de formateurs sur des forums électroniques qui oscillent entre toute-puissance, probablement favorisée par les représentations autour des technologies de l’information et de la communication et une position « suffisamment bonne » qui ouvre un espace transitionnel dans lequel l’enseignant en formation peut expérimenter la capacité à être seul.
Training teachers: psychoanalytical issues in the teacher-student and institutional relationship
Authors: Zurolo Anna , Delli Veneri Alessandra
Published: March 2021

Cette contribution illustre une intervention psychologique dans le cadre de programmes d’action nationaux conçus par le gouvernement italien, avec le soutien financier de la Commission Européenne (F.S.E. 2007-2013). L’intervention a été confiée par une école secondaire du sud de l’Italie à des membres de l’Université de Naples (Università degli Studi di Napoli Federico II) autour de plusieurs thèmes, comprenant l’aide à l’apprentissage et les techniques de gestion des interactions entre professeur et élèves dans une école où le pourcentage d’abandon est élevé. L’intervention a concerné particulièrement les professeurs des deux premières années. Grâce à des vignettes cliniques et de courts extraits, nous illustrerons les différents éléments et les problèmes d’une intervention profondément inspirée par les théories et techniques psychanalytiques. Par ailleurs, pour éclairer l’inconfort de travailler dans une école considérée comme « poste frontière », les professeurs ont pu faire l’expérience d’une compréhension plus approfondie de l’angoisse et de la détresse immédiatement après l’abandon scolaire de leurs élèves. Il a également été possible d’entrevoir des hypothèses de changement possible concernant un problème jusqu’ici peu élucidé.
Apprendre en groupe, apprendre du groupe ?
Authors: Toubert-Duffort Danièle
Published: March 2021

Cette recherche tente de préciser les enjeux d’un travail en groupe, pour des adolescents handicapés moteurs, scolarisés dans l’une des unités d’enseignement d’un Institut Médico-Educatif. À quelles conditions, pédagogiques, cliniques, peuvent-ils tirer profit des situations collectives proposées par leur enseignant afin, non seulement d’apprendre à plusieurs, en groupe, mais également d’apprendre de l’expérience collective ? Notre recherche, menée sur dix-huit mois, s’est effectuée avec un groupe-classe constitué de sept jeunes âgés de treize à seize ans, et une équipe mobilisée plus largement dans une redéfinition de son action éducative et pédagogique. Nous nous sommes intéressés à l’expérience subjective des adolescents, en particulier à ce que mobilise en chacun l’entrée dans un nouveau groupe, à partir de l’analyse d’entretiens individuels. L’expérience collective constitue toujours une expérience singulière. Elle est confrontation à d’autres, potentiellement hostiles. La figure de l’enseignant, internalisée, peut être sécurisante ou bien au contraire insécurisante. Les effets de présence en groupe, quels que soient la tâche et le lieu, réveillent aussi pour chacun des rapports antérieurs de rivalité fraternelle, des éprouvés fratricides. Ainsi le groupe est-il potentiellement à la fois l’espace-temps du rêve fraternel, mais également celui du fratricide. L’oscillation entre fraternel et fratricide peut être activée, sinon excitée, par l’enseignant lui-même, à son insu.
De Victor de l’Aveyron à Helen Keller : du bon usage de la parole dans l’éducation des enfants
Authors: de Lajonquière Léandro
Published: March 2021

Grâce à des éléments conceptuels psychanalytiques, cet article vise à interroger la place de la parole adressée à l’enfant dans des contextes éducatifs. Le raisonnement s’appuie sur des exemples historiques impliquant un enfant et un adulte en position éducative, c’est-à-dire un adulte pris dans la volonté expresse d’éduquer, de donner à un enfant une place d’énonciation en ce monde. Il s’agit de deux expériences éducatives qui datent du XIX e siècle et dont les répercussions dans le champ des discussions académiques sont très contrastées. La première est l’éducation de Victor – plus connu comme l’enfant sauvage de l’Aveyron – menée par Jean Itard entre 1801 et 1806 à Paris. Le second exemple est celui d’Anne Sullivan qui entreprit l’éducation d’Helen Keller – une fillette sourde et aveugle – aux États-Unis (Tuscumbia, Alabama) à partir de 1887. La conclusion que l’on peut en tirer est que la conquête de la parole est le résultat de l’opération qui reconnaît l’enfant comme un sujet de désir. Elle est l’effet princeps d’une éducation primordiale réussie. La précarité de la parole de Victor dénote l’échec du dispositif éducatif d’Itard. En revanche, la loquacité d’Helen Keller, qui a produit une riche biographie, témoigne d’une réussite éducative qui tient à la façon dont son institutrice lui parlait.
Face aux troubles du comportement : une pédagogie institutionnelle adaptée
Authors: Canat Sylvie
Published: March 2021

La pédagogie institutionnelle adaptée (PIA) propose une pédagogie adaptée à des élèves souffrant de troubles du comportement adossés à des troubles plus archaïques et traumatiques. Cette PIA refuse d’envisager l’élève par rapport à des besoins éducatifs particuliers ; elle en tient compte mais s’adresse surtout aux singularités particulières. L’enseignant traduit une littérature comportementale afin de construire des ponts symboliques qui permettent à l’élève troublé de rejoindre la rive des savoirs et des liens pacifiés.
L’enfant en situation de handicap : désir de savoir et apprentissage avec les pairs
Authors: Scelles Régine , Dayan Clémence
Published: March 2021

À partir d’une pratique de psychologue clinicienne et de recherche auprès de jeunes enfants en situation de handicap, les auteurs discutent de deux points centraux visant à favoriser les processus inclusifs dans leur dimension d’apprentissage de savoir et du vivre ensemble : 1) impact du savoir sur la pathologie sur l’appétence de l’enfant à apprendre et 2) entrave aux développements des compétences sociales de l’enfant du fait de l’importance des séances de rééducation et éducation duelle enfant/adulte. L’article se termine par des propositions pour soutenir, d’une part, les échanges entre enfants dans la fratrie et dans les lieux d’accueil collectif de l’enfant et, d’autre part, les processus de subjectivation des pathologies par les enfants.
Florence et les Animaux raisonnables. Mouvements transférentiels dans une classe de collège
Authors: Léon Jean-Charles
Published: March 2021

À travers l’expérience d’un professeur de musique, cet article témoigne de phénomènes transférentiels en œuvre dans une classe de collège. La situation particulière d’une élève fait écho au vécu personnel de l’enseignant qui devient, pour un temps, incapable d’analyser la situation pédagogique dans laquelle il se trouve. Les apports de l’analyse de la pratique, le Soutien au Soutien, seront fondamentaux pour faire évoluer l’enfant dans son statut d’élève et l’adulte dans sa pratique professionnelle.
Le « groupe monographique » : un dispositif de formation pour enseignants débutants
Authors: Dubois Arnaud
Published: March 2021

Cet article vise à présenter une partie des résultats d’une recherche menée dans le cadre d’une thèse de doctorat portant sur un ensemble de micromonographies rédigées par des enseignants débutants en formation. Dans un groupe d’analyse de pratiques professionnelles constitué d’enseignants, les participants rédigent des récits de situations professionnelles vécues soumis à un travail d’élaboration groupal. Ces textes, nommés « micro-monographies », font ensuite l’objet d’une analyse clinique par le chercheur pour tenter de mettre au jour en partie les processus psychiques à l’œuvre pour leur auteur. Après une présentation du matériel et du contexte dans lequel il a été recueilli, l’analyse d’une micro-monographie permet de formuler des hypothèses concernant les remaniements identitaires à l’œuvre pour les enseignants débutants et sur leur rapport aux savoirs professionnels. Ces analyses s’inscrivant dans le courant clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation, prennent appui sur les théorisations de S. Freud renouvelées par S. de Mijolla-Mellor sur les théories sexuelles infantiles.
Un simple conseil
Authors: Eon Raphaël
Published: March 2021

« Ne rien dire que nous n’ayons fait » (Oury, 1967), tel est le mot d’ordre toujours actuel pour nous, instituteurs de classes primaires, engagés dans une pratique de la pédagogie institutionnelle. La monographie, « sans doute le seul langage possible en pédagogie » (Oury, 1979, p. 39) comme l’aurait dit J. Lacan à F. Oury, permet de parler de notre pratique, de notre quotidienneté. La monographie n’est pas une illustration d’une théorie de la pédagogie institutionnelle, mais la continuation d’un travail de théorisation. Dans la classe coopérative institutionnalisée, le Conseil a une place centrale. Pour en présenter ses fonctions, Fernand Oury avait même osé une métaphore saisissante : œil, cerveau, cœur, rein du groupe (Vasquez et Oury, 1967). Ce texte est une monographie d’un Conseil mené dans une classe de cycle 3 dans lequel les élèves concrétisent des projets, règlent des différends, interpellent le maître.
Des noms et des lieux
Authors: Laffitte Pierre Johan
Published: March 2021

Cet article se propose d’analyser comment une parole singulière peut se faire jour à partir du tissu culturel formé par la vie d’une classe coopérative institutionnelle. L’analyse d’un texte libre, d’une discussion et d’une situation de classe permet de repérer des phénomènes inconscients qui témoignent, dans l’évolution d’une enfant et dans celle de l’ensemble de la classe, qu’un tel milieu scolaire relève d’une anthropologie culturelle au même titre que tout groupe humain complexe et développant une vie sémiotique riche.
Parler-rêver en classe… pour penser et apprendre
Authors: Bibby Tamara
Published: March 2021

Cet article développe l’idée selon laquelle les notions de « rêverie » de Wilfred Bion et de « parler-rêver » de Thomas Ogden sont transposables dans le contexte de la classe. Sont décrites deux situations conflictuelles entre un-e élève et un-e enseignant-e, observées dans le cadre d’une recherche. La première situation constitue un exemple d’échec ou d’incapacité dans l’activité de rêverie : l’enseignant comme l’élève sont en proie à leurs émotions, la frustration et la colère chez le premier, la peur chez la seconde, ils demeurent incapables de métaboliser ce qui s’est passé et la communication entre eux est impossible. Dans l’autre, la réaction de l’enseignante vis-à-vis d’un élève qui manifestait son refus de la tâche, a permis à celui-ci de contenir son angoisse et de se réinvestir dans la leçon. L’auteur analyse en quoi cette scène illustre la capacité de l’enseignant de « rêver » un moment difficile dans la relation pédagogique et comment le parler-rêver en classe peut permettre à un élève en difficulté de surmonter son angoisse et de revenir à la tâche scolaire.
Risque d’adhésivité dans la relation entre un enseignant et un enfant qui entre à l’école maternelle
Authors: Kannengiesser Véronique
Published: March 2021

En lien avec les travaux menés en sciences de l’éducation qui, par le recours aux concepts psychanalytiques de rapport au savoir et d’emprise, ont permis d’analyser certains phénomènes observables dans l’espace psychique de la classe, cet article envisage les processus psychiques susceptibles d’animer le petit enfant qui entre à l’école maternelle. Il commence, avec le recours aux travaux de la psychanalyste P. Aulagnier (1975), par poser l’hypothèse que pour assurer la continuité de la mise en sens du vécu de l’enfant, il est nécessaire que l’enseignant exerce, dans un premier temps, une fonction de porte-parole. Cette fonction provisoire perd progressivement de sa nécessité lorsque l’activité de penser de l’enfant devenant élève peut se déployer de manière autonome. Puis l’auteure émet l’hypothèse que, dans une situation où l’enseignant instaurerait inconsciemment une relation d’emprise avec un élève, avec le désir inconscient de lui imposer un rapport au savoir pouvant faire rupture avec celui construit dans l’espace familial, des processus menant à une attitude passive de l’élève ou en imitation risquent de se déployer. L’auteure se réfère alors aux concepts d’identité adhésive et d’identification adhésive développés par E. Bick (1986) afin de mieux comprendre la particularité d’une telle situation lorsque l’avènement de l’élève est en cours et montre qu’il pourrait alors arriver que le savoir visé à l’école ne puisse pas, ou très difficilement, se constituer.
La solitude des enseignants : se sentir seul ou en capacité d’être seul ?
Authors: Yelnik Catherine
Published: March 2021

L’auteur interroge l’idée répandue de la solitude des enseignants. S’il est vrai que, dans leurs classes, pour la plus grande partie de leur temps, les enseignants sont effectivement seuls à cette place, avec des enfants ou adolescents, cette position entraîne-t-elle nécessairement un sentiment de solitude ? L’article s’intéresse, dans une perspective psychanalytique, aux enjeux psychiques autour de cette place unique et centrale. L’auteure s’appuie sur des entretiens réalisés dans le cadre d’une recherche sur le rapport des enseignants au-x groupe-s et montre que cette place, seul-e face au groupe-classe, peut être investie inconsciemment de manière ambivalente : à la fois désirée pour les bénéfices narcissiques que l’enseignant-e en attend et exposée à des dangers, imaginaires ou réels qu’elle représente. En se référant à l’essai de M. Klein « Se sentir seul », le sentiment de solitude pourrait venir de ce que l’enseignant-e investit inconsciemment cette place unique et centrale dans la classe comme source de réassurance narcissique. Plus ses assises narcissiques sont fragiles et plus les inévitables conflits et difficultés de la relation avec ses élèves sont susceptibles de générer de l’insécurité et un sentiment de solitude. L’auteure conclut que l’exercice du métier d’enseignant suppose peut-être d’acquérir la « capacité d’être seul » au sens de Winnicott.
La question de l’origine et ses rapports avec l’identité chez l’adolescent à La Réunion
Authors: Petit Christian
Published: March 2021

Cette contribution s’inscrit dans le champ de la clinique psychanalytique. La problématique de la recherche pose, chez l’adolescent en contexte plurilingue créolophone et insulaire, l’existence d’un rapport privilégié entre le questionnement sur l’origine et les représentations de l’identité. L’étude se fonde sur un recueil de données d’entretiens effectués auprès de lycéens de La Réunion, inspirés de la méthodologie de l’entretien clinique de recherche (Castarède, 1983). L’hypothèse de ce travail est que cette question est alimentée par un désir de savoir qui est une reprise, à l’adolescence, de la question fondamentale de l’origine formulée au cours de la petite enfance : d’où viennent les enfants ? Question que repère Freud (1907) et qui renvoie à celle de la scène originelle : qu’est-ce que l’homme ? Cette étude montre que la question de l’origine est juridiquement instituée et présente une dimension chaotique en regard du tragique passé de l’esclavage ; elle projette la pensée aux limites de la symbolisation car elle met en jeu cet impossible à penser entre identité et origine. Surimaginarisation , restauration du Symbolique et densité originale du Réel, telles sont les modes de gestion de la diversité appréhendés dans ce travail en regard de la ternarité du Réel-Symbolique-Imaginaire.
Vous avez dit « contre-transfert » ?
Authors: Blanchard-Laville Claudine
Published: March 2021

Dans cet article, est examiné le fonctionnement de l’auteure comme animatrice de groupes cliniques d’analyse des pratiques professionnelles au regard des notions respectives de contre-transfert et de contre-attitudes, et plus largement, en lien avec la question du champ au sein d’un espace groupal et de ses transformations. Est soulignée la proximité de base du dispositif proposé par l’auteur avec le dispositif imaginé par Michaël Balint pour faire élaborer aux professionnels leur « contre-transfert », au sens où cet auteur le décrivait. Puis est montré en quoi ce dispositif peut être considéré comme un dispositif clinique au sens de René Roussillon et peut être qualifié de dispositif à médiation . Enfin sont interrogés certaines de ses spécificités en lien avec la position psychique de l’animatrice en séance, en faisant appel plus particulièrement aux réflexions de Sophie de Mijolla, Michel de M’Uzan et Antonino Ferro.
Penser le couple professeur-e des écoles – accompagnant-e d’élève en situation de handicap
Authors: Toux Betty
Published: March 2021

Cet article se situe dans le prolongement de mon travail de thèse en sciences de l’éducation s’intitulant : le professeur des écoles à l’épreuve du handicap entre souffrance et créativité. À l’époque je n’avais pas analysé finement la place occupée par l’accompagnant de l’élève en situation de handicap dans ce passage de l’épreuve. En me référant à une approche clinique d’orientation psychanalytique, j’étudie ici cette place en deux temps. Le premier s’attache à comprendre ce qui se joue au niveau de l’intersubjectivité au sein du couple professeur des écoles – accompagnant et le second tente d’analyser ce que cet impensé révèle du rapport à mon objet de recherche.
L’écriture de soi comme étayage psychique à la construction identitaire professionnelle
Authors: Nogueira-Fasse Maryline
Published: March 2021

Sont tout d’abord présentés quelques repères dans l’analyse du contexte social contemporain et la façon dont il vient complexifier la construction de l’identité, y compris professionnelle. Puis les caractéristiques d’une écriture de soi dite clinique sont déclinées en soulignant l’intérêt d’une narration subjective d’événements touchant à la sphère professionnelle, ceci dans le but d’améliorer l’élaboration du « soi-professionnel ». Enfin, l’article expose quelques éléments d’un dispositif d’ateliers d’écriture mis en place dans le cadre de la formation professionnelle des enseignant-e-s. L’analyse du discours d’une participante à ces ateliers d’écriture vient consolider l’hypothèse que cette écriture de soi pourrait prendre valeur d’un ancrage subjectif pouvant étayer un processus identitaire.
Décrocher de l’école pour décrocher le diplôme. Acte, répétition, pulsion de mort
Authors: Weber Jean-Marie , Voynova Ruzhena
Published: March 2021

Au fil de ce texte, nous interrogeons la répétition d’échecs repérée dans les récits de deux jeunes adultes en situation de décrochage scolaire. Le concept de pulsion de mort nous semble indiqué pour signifier quelque chose de la dynamique inconsciente en jeu dans leurs acting-out répétés. En nous basant sur un projet de recherche en cours, nous considérons le décrochage scolaire comme un symptôme à la fois subjectif et collectif, parfois nécessaire au processus de subjectivation et à la découverte du désir singulier. Cette hypothèse nous est apparue à travers les paroles de jeunes « décrocheurs » lors des premiers entretiens menés dans le cadre de la recherche et nous voulons faire apparaître sa pertinence à travers cet article.
L’entre-deux comme posture pédagogique auprès d’élèves autistes de type Kannérien : trouver sa voix – sa voie ?
Authors: Hélie Thierry , Thouroude Laurence
Published: March 2021

Dans nos travaux de recherche sur les situations de handicap en milieu scolaire, nous avons développé le paradigme de l’entre-deux (Thouroude, 2002, 2016). Le concept d’entre-deux, emprunté à Daniel Sibony (1991), permet de penser la différence comme un espace ouvert sur l’autre et non comme un espace fermé. Penser la différence en tant qu’entre-deux, c’est penser ce qui nous lie à l’autre. Nous avons appliqué cette posture à la rencontre avec l’altérité en contexte scolaire. L’entre-deux désigne alors une posture pédagogique orientée vers les points communs et les points de rencontre avec des sujets-élèves, afin de créer des liens avec eux. Ces liens sont particulièrement difficiles à établir pour l’enseignant qui exerce auprès d’élèves autistes. Notre article explore les voies d’accès à l’entre-deux dans ce contexte particulier. Notre méthodologie s’appuie sur une vignette scolaire. Nous présenterons un élève de sept ans, Pinocchio, autiste. Cette vignette met au travail la création d’un lien dans un espace d’enseignement (Hélie, 2015). Nous pensons que c’est ce lien qui ouvre la voie vers les processus de symbolisation.
Dix ans de parution de la revue Cliopsy
Authors: Bossard Louis-Marie
Published: March 2021

Comment rendre compte du contenu des vingt premiers numéros de la revue Cliopsy  ? C’est à cette question que l’auteur a eu l’idée de répondre en se mettant à la place d’un lecteur découvrant la revue et souhaitant en analyser le contenu à partir d’éléments mesurables. Pour cela, il a commencé par identifier les éléments qui pouvaient se rapporter à chaque texte publié. Il en a tiré une typologie de l’ensemble de ces textes basée essentiellement sur l’intitulé des différentes rubriques apparaissant dans la revue. Il s’est ensuite plus particulièrement intéressé aux auteurs des articles de recherche et des recensions. Effectuant principalement des comptages, il fait ressortir un certain nombre de caractéristiques de ces auteurs et en tire quelques informations qui donnent à voir des aspects de la revue que l’on ne perçoit pas d’emblée.
La balade des mots clés
Authors: Le Roy Caroline
Published: March 2021

Pour les 10 ans de la revue Cliopsy je me suis intéressée aux mots clés des articles parus au fil des années. Que racontent-ils de la revue ? Qu’est-ce que la revue raconte à travers eux ? De leur traitement statistique et thématique (fréquences, regroupements…) se dégage une grande variété d’objets et de champs étudiés. En même temps, certains d’entre eux dévoilent quelques tendances stables, des lignes directrices, un sentiment de continuité. Ce texte retrace un “voyage", singulier, une fois immergée dans ce foisonnement. Il propose de faire dialoguer ces mots clés entre eux pour en écrire le texte, un texte, une histoire de phénomènes inconscients dans le lien éducatif.
Humain, trop humain, inhumain ?
Authors: Weismann-Arcache Catherine , Bellevergue Steve , Richard-Lefevre Lisa , Coq Jean-Michel
Published: March 2021

L’utilisation d’outils numériques – et son corollaire, l’immersion dans des univers virtuels – fait désormais partie de notre quotidien. Cette révolution numérique modifie profondément nos pratiques de soins car elle donne naissance à des mondes virtuels et à une réalité dite augmentée qui peut intégrer des éléments virtuels au monde réel. Cette greffe virtuel-réel fait écho à l’hybridation homme-machine et la création des robots participe à la représentation d’un humain augmenté. Nous examinons deux situations cliniques dans le domaine du soin, qui mettent à l’épreuve les outils numériques : l’utilisation des jeux vidéo dans le cadre d’une psychothérapie d’adolescents et l’utilisation de robots en chirurgie cardiothoracique, permettant une opération mini-invasive, réalisée par le robot, sous cœlioscopie. Nous interrogerons la fonction désorganisante et/ou structurante de ces nouveaux dispositifs de soins qui mettent en scène l’immersion et l’interactivité. Le rapport au corps et à la réalité interne, du point de vue des soignants et des patients, sera analysé à l’éclairage des cadres institutionnels et métasociaux contemporains.