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Bilderwelten des Unbewußten - Der Symbolismus der englischen Präraffaeliten
Authors: Franzen Georg
Published: April 2003

Zusammenfassung. Lange bevor Sigmund Freud und C. G. Jung sich mit der symbolischen Sprache des Unbewußten auseinandersetzten, beschäftigten sich Künstler mit dem Zugang zu unbewußten Prozessen. Insbesondere der Symbolismus in England 1860-1910 visualisierte den weiten Spannungsbogen von Traum, Eros und Tod. In Kooperation mit der Tate Galerie, London wurden 1998 die Werke der Symbolisten in den großen Museen in London, Amsterdam, München und Hamburg präsentiert. Dargestellt wird ein kunstpsychologischer und tiefenpsychologischer Zugang zum Symbolismus der englischen Präraffaeliten.
Produktneid - Kunsttherapeutische Erfahrungen im Zusammenhang mit der Bewertung von Patientenbildern einer geriatrischen Klinik
Authors: Schoeneberg Arnd
Published: April 2003

Zusammenfassung. Die Reaktion (Beziehung) verschiedener Therapeuten im institutionellen Rahmen auf kunsttherapeutische Produkte einer gemeinsam behandelten Patientin ist Anlaß für eine ästhetisch-erkenntnistheoretische Analyse der stattfindenden Beurteilungsprozesse. Die in diesem Zusammenhang stattfindenden Bewertungen werden durch den Begriff “Produktneid” als vielschichtige Urteilsprozesse ästhetisch-semiotisch differenziert dargestellt. Sie eröffnen den Beteiligten positive Erkenntnismöglichkeiten.
Kind, Kunst und Schule: Schulpädagogische Anmerkungen
Authors: Grunder Hans-Ulrich
Published: April 2003

Zusammenfassung. Kind, Kunst und Schule stehen bis heute in einem unausgewogenen Verhältnis zueinander, konstituieren also nach wie vor einen schulpädagogischen Problembereich. Ich betrachte lediglich die Bezüge zwischen Kunst und Schule sowie Schule und Kind. Den dritten Aspekt - Kind und Kunst - thematisiere ich nicht. Soll ästhetische Erziehung Stellung zur Realität beziehen und gleichzeitig Wirklichkeit schaffen, benötigt die Schule mehr Zeit für sie (Otto) . Dieses Argument charakterisiert eine schulpädagogische Debatte nach dem bekannten Muster des ‘Man-sollte-endlich’. In Formeln traditioneller Reformsemantik geführt, hat der Defizitdiskurs bildungspolitisch allerdings wenig gefruchtet. Andererseits heben die Exponenten einer vertieften ästhetischen Erziehung die kunstpädagogischen Fortschritte bezogen auf Schule und Unterricht hervor. Ich folge dieser Linie, indem ich am historischen Beispiel des Musikpädagogen Jaques-Dalcroze eine Variante illustriere, den Bezug von Kind und Kunst zu bestimmen. Wie der Konnex von Kunst und Schule gegenwärtig definiert werden könnte, veranschauliche ich ebenfalls exemplarisch an der Studie ‘Musik macht Schule’ (1993). Zuvor muß die Position der Schulpädagogik ebenso umrissen werden wie der unterrichtliche Standort der musischen Fächer.
Tanztherapie in der onkologischen Rehabilitation: Konzepte und empirische Ergebnisse zu Auswirkungen auf die Lebensqualität
Authors: Mannheim E. , Liesenfeld M. , Weis J.
Published: April 2003

Zusammenfassung. Die Tanztherapie kann ein wesentliches Element innerhalb der psychoonkologischen Behandlung und Betreuung von Krebspatienten sein und hat sich in den letzten Jahren zusehends, insbesondere in der Nachsorge und in stationären Rehabilitationsprogrammen, etabliert. Mit hoher Akzeptanz wird diese Form der Kunsttherapie in der Klinik für Tumorbiologie seit vielen Jahren eingesetzt. Aufgabe einer ersten Pilotstudie war es, die Auswirkungen der Tanztherapie auf die Lebensqualität von Krebspatienten zu untersuchen und hierbei methodische Untersuchungsansätze im Bereich qualitativer und quantitativer Methodik im Hinblick auf ihre Adäquatheit für die Fragestellungen zu überprüfen. Das Konzept der Tanztherapie in der Klinik für Tumorbiologie verbindet psychoonkologische Arbeitsansätze mit Prinzipien der Salutogenese und Gesundheitsförderung. Die Ergebnisse der Pilotstudie zeigen, daß sich die Lebensqualität durch das Tanztherapieprogramm signifikant verbessern, wenngleich die Effekte nicht allein auf die Tanztherapie zurückgeführt werden können. Ergänzend zeigten die Ergebnisse der Interviews, daß die Tanztherapie in der Lage ist, Krankheitsverarbeitungsprozesse zu unterstützen. Ebenso können aus den Interviews erste Hinweise auf Wirkparameter der Tanztherapie identifiziert werden. Abschließend werden die Ergebnisse im Zusammenhang mit dem Konzept der Tanztherapie diskutiert und der zukünftige Forschungsbedarf in diesem Bereich skizziert.
Konzentrative Bewegungstherapie in der Entzugsbehandlung Drogenabhängiger
Authors: Reymann Gerhard , Wiegand Angelie
Published: April 2003

Zusammenfassung. Suchtmedizinisch qualifizierte stationäre Akutbehandlung Drogenabhängiger bringt vom ersten Tag der Entgiftung an nicht nur ärztliche, krankenpflegerische und sozialarbeiterische Betreuung sondern auch nonverbale Therapieverfahren zur Anwendung. Dadurch wird der Entzug erleichtert, die Einbindung in die Therapeutische Gemeinschaft der Station beschleunigt und die Behandlungsmotivation gefördert. Berichtet wird vom Einsatz konzentrativer Bewegungstherapie (KBT) in diesem Setting. Dabei werden die therapeutischen Zielsetzungen auf die kurze Behandlungszeit von durchschnittlich 13 Tagen abgestimmt. Unter Eingrenzung der Regression wird die Wahrnehmung des während des Drogenkonsums oft vernachlässigten eigenen Körpers gefördert.
Entwurf eines Qualitätssicherungssystems in der ambulanten Musiktherapie
Authors: Wormit Alexander F. , Hillecke Thomas K. , Bolay Hans Volker
Published: April 2003

Zusammenfassung. In Zeiten anhaltender Geldknappheit im Gesundheitssystem ist Qualitätsmanagement bzw. Qualitätssicherung gemäß gesetzlicher Regelung als Verpflichtung anzusehen, die in die Struktur des Gesundheitswesen integriert werden muß. Da bei der Geldmittelverteilung zunehmend nur noch Therapieverfahren berücksichtigt werden, die nach strengen wissenschaftlichen Kriterien Effizienz- und Wirksamkeitsnachweise erbringen können, sollten diese Entwicklungen auch für die Musiktherapie nicht ohne Folgen bleiben. Im Rahmen des Forschungsprojekts MOZART begann das Deutsche Zentrum für Musiktherapieforschung (Viktor Dulger Institut) DZM e. V., 1998 in Verbindung mit dem Fachbereich Musiktherapie der Fachhochschule Heidelberg und der Musiktherapeutischen Ambulanz des Fachbereichs Musiktherapie, ein Qualitätssicherungssystem für die ambulante Musiktherapie aufzubauen. Die gegenwärtige Erprobungsphase findet in der Musiktherapeutischen Ambulanz des Fachbereichs Musiktherapie statt.
Überlegungen zur therapeutischen Wirkung von Musik und zur Notwendigkeit systemischer Forschung
Authors: Hartogh Theo
Published: April 2003

Zusammenfassung. Zahlreiche physiologische Untersuchungen belegen die vegetativen Wirkungen von Musik ; zur Erforschung der individuellen Wirkung von Musik bedarf es eines erheblich erweiterten Forschungsansatzes, der auch die musikalische Wahrnehmung des Rezipienten und den situativen Kontext, in dem Musik gehört wird, in den Blick nimmt. Vor dem soziokulturellen Hintergrund, in dem Musik rezipiert wird, sind musikalische Sozialisation, Musikpräferenzen und Hörerwartungen des Hörers entscheidende Größen, die ein systemischer Forschungsansatz berücksichtigen muß. Für die Musiktherapie ist eine solche Forschungsmethodik erkenntnisleitend, da positivistische musikmedizinische Ansätze, die einer bestimmten Musik aufgrund von Analogiebildungen eine spezifische interindividuelle Wirkung zuschreiben, die Interdependenz der wirkungsrelevanten Komponenten der Trias Rezipient - situativer Kontext - Musik vernachlässigen.
Kunst als Medizin - “Kunstraum” Krankenhaus
Authors: Wichelhaus Barbara
Published: April 2003

Zusammenfassung. Kunst, zur Gestaltung des “Lebenraumes” Krankenhaus eingesetzt, kann zur Bewältigung von Krankenhausangst und dadurch zur Stabilisierung der Psyche und Physis eines Patienten beitragen. Die Heilungsfunktion von Kunst wird aus unterschiedlichen Perspektiven dargestellt: Die Farbpsychologien betonen das therapeutische Potenzial von Farb- und Formreizen, die entspannend, beruhigend, ausgleichend oder dynamisierend wirken. Bildwerke, die Geschichten “erzählen”, die unterhalten, aufmuntern oder sinnstiftend fremdes und eigenes Leid anschaulich werden lassen, sind vor allem aus der Sicht von Symboltheorien therapeutisch bedeutsam. Kunst die irritiert oder provoziert (z. B. verschiedene aktuelle Kunstformen) kann existenzielle, ästhetische Erfahrungen auslösen, die im Sinne der “Erkenntnistherapie” (Beuys) Selbstheilungskräfte mobilisieren.
Das Märchen als Textgrundlage für eine Verklanglichung mit szenischer Darstellung
Authors: Hafner Judith
Published: April 2003

Zusammenfassung. Märchen weisen nicht nur in ihrem motivisch-strukturellen Aufbau Parallelen zu musikalischen Organisationsprinzipien auf, sondern wirken sich durch ihre symbolisch-bildhafte Sprache auch auf die kindliche Psyche aus. Das Ziel ist es, Einblicke in die psychologische Wirkungskraft, die Struktur und Symbolik sowie die Möglichkeiten der Inszenierung von Märchen zu geben. Da die auffindbaren Analogien zwischen Märchen und Musik ein primäres Anliegen darstellen, wird hierbei nicht näher auf umfassende literaturwissenschaftliche, tiefenpsychologische bzw. mythologische Deutungen eingegangen. Unter Berücksichtigung verschiedener Techniken aus der Musikhistorik werden mögliche Vorgehensweisen einer musikalischen Textdarstellung behandelt, die sich auch auf Schülerarbeiten übertragen lassen. Weil dem Schüler das Erlebnis, die Kreativität und die Motivation der Selbsterfahrung, an einem eigenen Werk zu arbeiten nicht vorenthalten werden soll, wird auf die Beigabe einer komplett ausgearbeiteten Märchenverklanglichung verzichtet. Mehr Stellenwert erhalten Komponenten der Musiktheaterarbeit, die zu eigenen Anregungen leiten, welche je nach Entwicklungsstand und Vorkenntnissen übernommen und individuell angewandt werden können.
Rezeptive Musiktherapie im sozialtherapeutischen Strafvollzug
Authors: Zeuch Andreas
Published: April 2003

Zusammenfassung.Musiktherapie im Strafvollzug ist nach wie vor eine Ausnahmeerscheinung in der beruflichen Landschaft. In diesem Artikel gibt der Autor in den ersten beiden Abschnitten einen kurzen Überblick über die aktuelle berufliche Situation in den sogenannten Sozialtherapeutischen Anstalten der Bundesrepublik und die bislang dürftige Literatur zum Thema. Im dritten Abschnitt wird die Sozialtherapeutische Anstalt Baden-Württemberg sowie das musiktherapeutische Konzept des Autors beschrieben, daß er in dieser Einrichtung anwendet. Dieser Teil schließt mit den ungekürzten Texten zweier Teilnehmer, die über sich und ihren Bezug zur Musiktherapie berichten. Der Artikel schließt mit einem kurzen Ausblick auf die Entwicklung dieses Berufsfeldes und die diesbezüglichen Forschungsvorhaben des Autors.
Szenisches Spiel in der Musiktherapie
Authors: Anders Jörg
Published: April 2003

Zusammenfassung. Der vorliegende Text befasst sich mit der These, dass der Einsatz von Szenischem Spiel in der Musiktherapie eine Intensivierung der therapeutischen Arbeit bedeuten kann. Zwecks Belegung dieser These werden Kategorien des “Spiels“, der “Kunst“ und der “Musik“ erläutert, um in einem ausführlichen Kapitel in einen methodischen Zusammenhang gestellt zu werden. Die “Leiblichkeit“ von Erfahrung ist bei der Befürwortung des Szenischen Spiels als therapeutische Methode ein wesentliches Argument. Es wird Bezug genommen zu Theorie der Kognitiven Therapie.
Rote, Gelbe, Grüne, Blaue …
Authors: Menzen Karl-Heinz
Published: April 2003

Zusammenfassung. Die Literatur über die Psychologie der Farbe und deren therapeutische Wirkung ist bis in die 50-iger Jahre noch systematisch, danach kaum mehr aufgearbeitet. Die verkaufs-, betriebs- und pädagogisch-psychologische wie therapeutische Nutzanwendung war immer gefragt, wurde aber wissenschaftlich wenig hinterfragt. Der vorliegende Beitrag thematisiert die individuellen und sozio-kulturellen Aspekte des Farbgebrauchs, akzentuiert dessen Einbindung in die ontogenetische sensu- und psychomotorische Ausdrucksgeschichte, distanziert sich dabei von ideologischen Voreinnahmen im diagnostisch-therapeutischen Prozess - und kann im Sinne einer Verwissenschaftlichung der bildnerischen Arbeit in der Therapie nicht umhin, sich von allzu populistischen Geschichtszuschreibungen, was Farbe jeweils sei, abzugrenzen.
Das Didgeridoo im pädagogischen und therapeutischen Kontext
Authors: Hartogh Theo
Published: April 2003

Zusammenfassung. Das Didgeridoo hat sich von einem endemischen Instrument australischer Ureinwohner zu einem vielfältig eingesetzten Instrument in Rock-, New Age- und ernster Musik entwickelt. Während Musikpädagogen noch kaum auf diesen Trend reagiert haben, setzen Musiktherapeuten das Didgeridoo in der klanginduzierten Trance ein. In Musiktherapie und New Age Musik wird das Didgeridoo häufig unter Bezugnahme auf seinen ursprünglichen kulturellen Kontext für therapeutische und bewußtseinserweiternde Zielsetzungen instrumentalisiert. Dieser Sachverhalt wird aus pädagogischer und therapeutischer Perspektive kritisch analysiert.
Signale von Not, Elend und Findigkeit:
Authors: Barth G. M. , Klosinski G.
Published: April 2003

Zusammenfassung. Signale von Not und Elend können bei zahlreichen Kindern in Scheidungssituationen erkannt werden, vor allem wenn die Scheidung mit massiven Auseinandersetzungen der Eltern verbunden ist, die es den Kindern unmöglich machen, zu beiden Elternteilen eine gleichermaßen gute Beziehung aufrecht zu erhalten. Gleichzeitig sind die Kinder äußerst findig, um Auswege aus der unlösbaren Situation zu finden. Es werden typische Ausgangslagen in Scheidungsverfahren beschrieben, die zu einer Begutachtung führen: Persönlichkeitsprobleme der Eltern, Funktionalisierung des Kindes, Problematische Bewältigungsstrategien der Kinder (z.B. Parentifizierung) und einseitige Parteinahme der Kinder. Anhand der Zeichnungen von fünf Kindern wird dargestellt, welche Lösungen die Kinder selbst schaffen oder dem Gutachter vorgeben. Insbesondere wird dabei auf das kreative Potential der Kinder abgehoben, das zum einen Hinweise auf die tatsächlichen Bindungen des Kindes gibt, zum anderen ganz konkrete Lösungen aus der für die Kinder ausweglosen Situation schafft. In der kreativen Gestaltung sind Kinder in der Lage, ihre eigene emotionale Verarbeitung weiterzuführen. Es werden schließlich noch ethische Probleme der Verwendung von Kinderzeichnungen im Gutachtenverfahren diskutiert.
Soziale Kompetenz als Panazee?
Authors: Hörmann Georg
Published: April 2003

Zusammenfassung. Kaum ein Thema findet allgemein so viel Aufmerksamkeit wie die Diskussion um soziale Kompetenz als Schlüsselqualifikation im Bildungs-, Sozial- und Gesundheitswesen. Anhand zweier Beispiele, einem bekannten Gruppentraining sozialer Kompetenzen (GSK) und einer umfangreichen Studie im Rahmen eines Projektverbundes “Kompetenzentwicklung für den wirtschaftlichen Wandel - Strukturveränderungen betrieblicher Weiterbildung“ wird die Frage erörtert, wie einerseits soziale Kompetenz verstanden bzw. praktisch eingeübt werden soll und andererseits der Beitrag von Kompetenzfacetten empirisch fundiert ist.
Pop goes Gregorian - Okkupation einer fremden Musik
Authors: Hartogh Theo
Published: April 2003

Zusammenfassung. Der gregorianische Choral ist in der Musikgeschichte vielfach bearbeitet worden. Dieser Beitrag geht am Beispiel der Popgruppe “Gregorian” der Frage nach, inwieweit eine Verbindung von Gregorianik und Popmusik ästhetischen Ansprüchen genügt. Für den Musikunterricht ergeben sich ästhetische und wertpädagogische Fragestellungen, die mit Hilfe von unterrichtspraktischen Aufgabestellungen und Arbeitstexten behandelt werden können.
Zurück zum Stamm - Tribal Dance als neues Lebensgefühl
Authors: Jerrentrup Tabea
Published: April 2003

Zusammenfassung. Tribal Dance ist ein Tanzstil, der sich seit Ende der 60er Jahren in den USA auf der Basis des orientalischen Tanzes entwickelt hat. Tanzbewegungen, Kleidung und Körperschmuck sind verschiedenen Kulturen entlehnt, vor allem der indischen, orientalischen und romani Kultur. Dabei steht es nicht im Vordergrund, authentische Tänze aus tatsächlichen Kulturen einzustudieren, sondern Elemente aus verschiedenen Kulturen zu einer eigenen Tanz und einer eigenen Stammeskultur zu verbinden. Die Tänzerinnen formieren sich zu Stämmen, d.h. zu festen Gruppen, die ihre eigene Stammeskultur - ihre Kleidung, Stammessymbole, Rituale usw. - pflegen und weiterentwickeln und eine klare Struktur und Hierarchie aufweisen. Die reflektierten und unterbewußten Motive für das Gründen von Tribes sind vielfältig: Das Besetzen einer Marktlücke, das Überkommen der im Bauchtanz klar auszumachenden Konkurrenz und das damit verbundene Gemeinsamkeitsgefühl, aber auch die Sehnsucht nach Ursprünglichkeit, Tradition, Verbindung von Natur und Kultur, sowie das Bedürfnis nach klarer Organisation und Übersichtlichkeit können hier eine Rolle spielen.
Psychische und neuropsychologische Folgen von Schädel-Hirn-Traumen im Kindesalter
Authors: Lehmkuhl Gerd , Melchers Peter
Published: April 2003

Zusammenfassung. Die Folgezustände eines schweren Schädel-Hirn-Traumas für das neuropsychologische Leistungsverhalten sind oft sehr weitgehend und beeinträchtigen die spätere soziale Integration der betroffenen Kinder erheblich. Dennoch ergibt sich weder im Verhalten noch im Leistungsbereich ein typisches Syndrommuster, das einem regelhaft auftretenden psychoorganischen Syndrom (POS) entspricht. Aufgrund eigener empirischer Ergebnisse wird deshalb gefordert, die Beurteilung der Auswirkungen eines Schädel-Hirn-Traumas mit spezifischen Untersuchungsmethoden für die psychopathologischen und neuropsychologischen Defizite getrennt voneinander zu erheben. Die sich aus einem solchen differenzierten Vorgehen ableitbaren Befunde besitzen nicht nur akademische Bedeutung, denn erst durch ein entsprechend gründliches Vorgehen lassen sich funktionsspezifische Rehabilitationsmaßnahmen einleiten, die im Interesse der sozialen, schulischen und emotionalen Entwicklung der betroffenen Kinder möglichst früh und gezielt eingesetzt werden sollten.
Eine Übersicht über kognitiv, behaviorale und psychosoziale Langzeitfolgen nach pädiatrischen Hirntumoren
Authors: Konrad Kerstin , Gauggel Siegfried
Published: April 2003

Zusammenfassung. In diesem Beitrag wird ein Überblick über die kognitiven, behavioralen und psychosozialen Langzeitfolgen bei Kindern und Jugendlichen mit Hirntumoren gegeben. In der Übersicht wird deutlich, daß die kognitiven Leistungen der pädiatrischen Hirntumor-Patienten (insb. nach Radiatio) deutlich stärker beeinträchtigt sind als bei Kindern mit Leukämieerkrankung nach ZNS-Bestrahlung. Verbunden damit, aber auch aufgrund der großen Häufigkeit von Verhaltensauffälligkeiten, wird die schulische Reintegration als schwierig beschrieben. Die massiven kognitiven Beeinträchtigungen und Verhaltensauffälligkeiten der Hirntumor-Kinder machen die Notwendigkeit der Konzeption und Evaluation von Rehabilitations- und Beratungsmaßnahmen für die betroffenen Kinder und ihre Eltern deutlich.
Therapie der Lese-Rechtschreibstörung
Authors: Roth Ellen , Warnke Andreas
Published: April 2003

Zusammenfassung. Es wird ein Überblick zu aktuell verfügbaren Förderprogrammen für Kinder mit einer Lese-Rechtschreibstörung gegeben. Die Darstellung umfaßt die vorschulische Prävention sowie die Intervention im Grundschul- und Sekundarschulbereich. Im Gegensatz zu traditionellen Methoden fanden bei der Konzeption neuerer Trainingsprogramme empirische Forschungsergebnisse zum Schriftspracherwerb und dessen Voraussetzungen ausreichende Berücksichtigung. Die Bedeutung der phonologischen Bewußtheit, der Erwerb der alphabetischen Strategie und des orthographischen Wissens bildeten wesentliche Grundlagen. Nach wie vor besteht jedoch ein Mangel an kontrollierten Studien zur Evaluation der Interventionsprogramme und zur Bestimmung weiterer spezifischer Wirkfaktoren.
Streßverarbeitung bei Kindern und Jugendlichen mit atopischen Erkrankungen
Authors: Hampel Petra
Published: April 2003

Zusammenfassung. Frühere Studien legen nahe, daß chronisch kranke Kinder und Jugendliche mehr Belastungssituationen bewältigen müssen als gesunde Gleichaltrige. Weiterhin wurde gezeigt, daß chronisch kranke Kinder und Jugendliche eher dazu tendieren, internalisierende Verhaltensstörungen zu entwickeln als Gesunde. Allerdings liegen Studien zur Streßverarbeitung chronisch kranker Kinder und Jugendlicher kaum vor. In der vorliegenden Studie wurde die Stressverarbeitung von Kindern und Jugendlichen mit atopischen Erkrankungen (atopischer Dermatitis; AD; und Asthma) im Alter zwischen acht und 14 Jahren untersucht. 59 Patienten mit AD und 56 Patienten mit Asthma bearbeiteten den Stressverarbeitungsfragebogen für Kinder und Jugendliche (SVF-KJ; Hampel, Petermann & Dickow, 2001 ) und wurden der Norm von 1 123 gesunden Kindern und Jugendlichen gegenübergestellt. Zufriedenstellende interne Konsistenzen und die faktorielle Validität des SVF-KJ konnten für die klinische Stichprobe bestätigt werden. Die Streßverarbeitung der chronisch Kranken unterschied sich von den Gesunden: Patienten mit Asthma berichteten weniger Ablenkung, insbesondere in schulischen Belastungssituationen, und weniger situationsübergreifende passive Vermeidung. Die Befunde werden hinsichtlich einer situationsangemessenen Streßverarbeitung chronisch kranker Kinder und Jugendlicher diskutiert.
Das Selbstkonzept von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHD) und dessen Veränderung mit Methylphenidat
Authors: Schöning Susanne , Steins Gisela , Berek Michael
Published: April 2003

Zusammenfassung. Die Ausprägung des Selbstkonzeptes von Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHD) im Vergleich zu unauffälligen Kindern und Kindern mit Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) und dessen Veränderung durch eine Stimulanzienbehandlung mit Ritalin wird untersucht. Zu einem ersten Testzeitpunkt wurde das Selbstkonzept aller Kinder (n = 44) erfaßt. Zu einem zweiten Testzeitpunkt wurden zehn Kinder nach mindestens vierwöchiger Stimulanzientherapie erneut zum Selbstkonzept befragt. Die Erfassung des Selbstkonzeptes erfolgte anhand eines strukturierten Interviews, welches die drei Bereiche “Schule“, “Familie“, “andere Kinder“ beinhaltete. Ferner wurden gesundheitliche Aspekte erfragt. Die Ergebnisse zeigen eindeutig, daß Kinder mit ADHD ein wesentlich negativeres Selbstkonzept von sich haben als die Kinder der beiden Vergleichsgruppen. Infolge der Stimulanzienbehandlung verändert sich das Selbstkonzept in eine positive Richtung und gleicht sich dem der Kinder der Vergleichsgruppen an. Inwieweit dieser Effekt auf die Stimulanzientherapie selbst zurückgeführt werden kann, ist im Rahmen des vorliegenden Designs nicht eindeutig zu klären; dennoch ergeben sich praktische Implikationen aus den Befunden.
Der EAS-C: Computerversion des Erfassungsbogens für aggressives Verhalten
Authors: Eberl Iris , Petermann Franz
Published: April 2003

Zusammenfassung. Kinder mit einer Störung des Sozialverhaltens leiden oft unter Lesestörungen. Diese Kinder haben Probleme, wenn sie zum Beispiel Tests wie den “Erfassungsbogen für aggressives Verhalten in konkreten Situationen (EAS)“ selbständig durcharbeiten und dabei die Texte lesen müssen. Aus diesem Grunde wurde eine Computerversion (EAS-C) für diesen Test entwickelt. Neben einer auditiven Präsentation über die PC-Lautsprecher bietet der Test weitere Vorteile gegenüber der Paper-Pencil-Version, wie zum Beispiel eine Zeitersparnis bei der Testdurchführung und -auswertung sowie eine optimale Durchführungs-, Auswertungs- und Interpretationsobjektivität. Der EAS-C wird im Folgenden vorgestellt.
SELBST - Ein Therapieprogramm zur Behandlung von Jugendlichen mit Selbstwert-, Aktivitäts- und Affekt-, Leistungs- und Beziehungsstörungen
Authors: Rademacher Christiane , Walter Daniel , Döpfner Manfred
Published: April 2003

Zusammenfassung. Jugendliche mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen (ADHS) zeigen ein Symptombild, das sich deutlich von den Problemen im Kindesalter unterscheidet. Komorbide Störungen treten stärker in den Vordergrund. Das multimodale Programm zur Behandlung von Jugendlichen mit Selbstwert-, Aktivitäts- und Affekt-, Leistungs- und Beziehungs-Störungen (SELBST) ist auch für Jugendliche mit ADHS geeignet, weil die in diesem Programm behandelten Problembereiche bei dieser Zielgruppe meist vorhanden sind. Das Programm basiert auf dem Selbstmanagementansatz und ist in eine Diagnostik- und eine Interventionsphase mit insgesamt sieben Stufen aufgeteilt. Die Diagnostikphase umfaßt (1) Screening der Eingangsbeschwerden, (2) multimodale Diagnostik mit Verhaltensanalyse, (3) Erarbeitung einer gemeinsamen Problemdefinition und eines Störungskonzeptes. Die nachfolgende Interventionsphase besteht aus (4) Zielanalyse, Aufbau von Änderungsmotivation und Festlegung der Therapieziele (5) Durchführung von Interventionen (6) Zwischenevaluation der Zielerreichung, (7) Abschlußphase. Das Programm stellt die Arbeit mit dem Jugendlichen in den Mittelpunkt, bezieht aber Bezugspersonen intensiv ein. Interventionen sind für die einzelnen Problembereiche des Therapieprogramms SELBST erarbeitet worden. Das Programm wird in einer Fallbeschreibung exemplarisch vorgestellt.
Verhaltenstraining für Schulanfänger: Ein Programm zur Primärprävention von aggressivem und unaufmerksamem Verhalten
Authors: Gerken Nicole , Natzke Heike , Petermann Franz , Walter Hans-Jörg
Published: April 2003

Zusammenfassung. Der Artikel stellt ein neues Verhaltenstraining für Schulanfänger vor und faßt die Untersuchungen zur Wirksamkeit des Programms zusammen. Das primärpräventiv ausgerichtete und lernpsychologisch-orientierte Trainingsprogramm für Schüler der ersten beiden Grundschulklassen soll mit der Vermittlung emotionaler und sozialer Basiskompetenzen sowie altersangemessener Problem- und Konfliktlösungsstrategien frühzeitig aggressivem und unaufmerksamem Verhalten in der Schule entgegenwirken. Das Verhaltenstraining umfaßt insgesamt 26 Schulstunden. Die Effekte des Trainingsprogramms wurden im Rahmen eines Wartegruppendesigns mithilfe einer Prä-Post-Meßung an einer Bremer Stichprobe (n = 142) untersucht. Dem Forschungsdesign entsprechend absolvierten zunächst die Schüler der Experimentalgruppe (n = 70) das Training, während die Wartegruppe (Kontrollgruppe; n = 72) den üblichen Unterricht erhielt. Die nicht-parametrische Datenanalyse ergibt im Vergleich zur Kontrollgruppe einen signifikanten Rückgang aggressiver, unaufmerksamer und ängstlicher Verhaltensweisen bei der Experimentalgruppe, der auch noch nach sechs Monaten stabil bleibt. Damit bestätigt sich der Nutzen einer frühzeitigen Prävention zur Förderung des Sozialverhaltens.
Beobachtungsskalen zur Analyse der Mutter-Kind-Interaktion in der Präadoleszenz
Authors: Trautmann-Villalba Patricia , Laucht Manfred , Schmidt Martin H.
Published: April 2003

Zusammenfassung. Im Rahmen der Mannheimer Risikokinderstudie wurden Beobachtungsskalen zur Beurteilung der Mutter-Kind-Interaktion im Alter von 11 Jahren entwickelt. Mutter-Kind-Paare wurden in zwei fünfminütigen halbstrukturierten Situationen aufgezeichnet und mittels der entwickelten Skalen nach qualitativen Verhaltensmerkmalen ausgewertet. Die Skalen wiesen eine sehr hohe Interraterreliabilität auf. Erste Ergebnisse zur Validierung zeigten: Im univariaten Vergleich verhielten sich Mütter in der Interaktion mit ihren hyperkinetischen Kindern restriktiver und weniger supportiv, waren in ihrem Steuerungsverhalten unangemessener und in ihrer Stimmung weniger positiv. Hyperkinetische Kinder bestimmten seltener die Interaktion und waren provokativer, ihren Müttern gegenüber abwertender und schlechter gestimmt als Kinder der Kontrollgruppe. Mädchen mit Angststörungen verhielten sich weniger dominant und seltener abwertend gegenüber ihren Müttern und wurden seltener als wenig reaktiv beurteilt. Ihre Mütter zeigten weniger supportives und angemessenes Steuerungsverhalten und waren seltener positiv gestimmt. Eine erhöhte Rate hyperkinetischer Störungen fand sich bei Kindern, deren Mütter sich in der Interaktion vermehrt restriktiv verhielten und zugleich mehr negativ gestimmt waren.
Sozial- und gesundheitsrechtliche Grundlagen der Frühförderung
Authors: Seichter Susanne
Published: April 2003

Zusammenfassung. Die rechtlichen Grundlagen für Früherkennung und Frühförderung zeichneten sich in der BRD dadurch aus, dass sie in unterschiedlichen Gesetzbüchern zu finden waren. Damit wurden unterschiedliche Auslegungen und Umsetzungspraktiken begünstigt. Im Juli 2001 trat das Sozialgesetzbuch IX - Rehabilitation und Teilhabe behinderter Menschen (SGB IX) - in Kraft. Der Gesetzgeber verbindet mit diesem Gesetz das Vorhaben, die Sozialgesetzgebung in der BRD transparenter und homogener zu machen und insbesondere den Zugang der Hilfesuchenden zu den Sozialleistungen zu erleichtern. Auch die Leistungen der Früherkennung und Frühförderung werden nach dem SGB IX neu geregelt.
Elterliches Wissen zur Behandlung von Enuresis
Authors: Ferber Sabine , Hautzinger Martin
Published: April 2003

Zusammenfassung. Der Untersuchung liegt die These zugrunde, dass Eltern ein unzureichendes Wissen über Enuresis haben, zu selten deswegen fachliche Hilfe aufsuchen sowie auf schädliche Methoden wie Flüssigkeitsbeschränkungen und nächtliches Wecken zurückgreifen und die Wirksamkeit von Behandlungsverfahren falsch einschätzen. Therapieprogramme, deren Effektivität in wissenschaftlichen Vergleichsstudien nachgewiesen wurde, erzielen dadurch in der Praxis nicht die erhoffte Effizienz. Ausgehend von dem Befund, dass in anderen Ländern nur 38 Prozent der Familien mit enuretischen Kindern ärztliche Hilfe in Anspruch nehmen, wurden Eltern von Grundschülern mit einem Fragebogen über ihre Wissen zur Enuresis befragt. Es wurden die Antworten von 411 Eltern ausgewertet. Das Instrument umfasste diagnostische Angaben zur Enuresis, Einschätzungsskalen für die Wirksamkeit verschiedener Behandlungsverfahren, eine Checkliste für weitere Störungen sowie die Frage, was enuretischen Kindern helfen könnte. Die Ergebnisse entsprachen den Erwartungen. Zwischen 33 und 48 Prozent der Eltern suchten mit ihrem einnässenden Kind fachliche Hilfe auf oder sprachen sich dafür aus, dies zu tun. 50 Prozent der enuretischen Kinder wurden von ihren Eltern geweckt und zur Toilette geschickt. Die von den Eltern abgegebene Einschätzung der Wirksamkeit der Behandlungsverfahren entsprach nicht den wissenschaftlichen Erkenntnissen. Daraus folgt, dass Informationsbedarf bei den Eltern besteht.
Dysphorische Säuglinge
Authors: Herrle Johannes , Laucht Manfred , Esser Günter , Dinter-Jörg Monika , Schmidt Martin H.
Published: April 2003

Zusammenfassung. In einer prospektiven Längschnittstudie wurden 49 drei Monate alte Säuglinge mit dysphorischer Stimmung in einer Ausgangsstichprobe von 362 Kindern identifiziert und mit einer Gruppe emotional stabiler Kinder ohne auffälliges Schreiverhalten verglichen. Vergleichsmerkmale waren das Vorliegen frühkindlicher Risiken, die Mutter-Kind-Interaktion im Säuglingsalter sowie die kognitive, motorische und sozial-emotionale Entwicklung mit drei Monaten, zwei und viereinhalb Jahren. Die Ergebnisse belegen eine höhere psychosoziale und organische Risikobelastung unter den dysphorischen Säuglingen. Auffälligkeiten der frühen Mutter-Kind-Interaktion fanden sich im kindlichen Interaktionsverhalten sowie hinsichtlich dyadischer Merkmale, jedoch nur in geringem Maße im mütterlichen Umgang mit dem Säugling. Dysphorische Säuglinge wiesen in allen Funktionsbereichen ungünstigere Entwicklungskennwerte auf, wobei sich der Rückstand gegenüber der Vergleichsgruppe im Verlauf verringerte. Signifikant erhöht war der Anteil entwicklungsverzögerter Kinder bis zum Vorschulalter.
Von der Geburt bis 25
Authors: Meyer-Probst Bernhard , Reis Olaf
Published: April 2003

Zusammenfassung. Die Rostocker Längsschnittstudie entstammt der Kinderpsychiatrie und trat 1970/71 mit dem Ziel an, die Interaktion zwischen perinatologischen Risikofaktoren und Umweltverhältnissen für die Persönlichkeitsentwicklung durchschaubarer zu machen. Sie verfolgt prospektiv seit der Geburt 294 Kinder mit weiteren Querschnittserhebungen im Alter von zwei, sechs, zehn, 14, 20 und 25 Jahren und konnte zum letzten MZP noch 72 % der Ausgangsstichprobe erfassen. Der vorliegende Beitrag berichtet zusammenfassend über Verlaufsbefunde zu den Leitlinien: Wirkungen biologischer und psychosozialer Risikofaktoren, Stabilität und Veränderung von Intelligenzmeßwerten, Schulerfolg und seelische Gesundheit, Problemverhalten und psychische Störungen, Familienklima und Persönlichkeitsentwicklung und als Beispiel für Reanalysen über Scheidungskinder. Abschließend wird die Entwicklungsdynamik als Störfaktor prognostischer Aussagen, der schwierige Umgang mit vernetzten Daten und die maßgebliche Entwicklungsrelevanz von zwischenmenschlichen Erfahrungen herausgestellt.
Wovon hängen Prognosen in der Jugendhilfe ab?
Authors: Hohm Erika , Schneider Karsten , Pickartz Andrea , Schmidt Martin H.
Published: April 2003

Zusammenfassung. In einer prospektiven Längsschnittstudie, der Jugendhilfe-Effekte-Studie, werden zur Zeit über 200 Hilfen zur Erziehung wissenschaftlich begleitet. Im vorliegenden Beitrag wurden aus den bisher erhobenen Daten ambulante, teilstationäre und stationäre Hilfen verglichen hinsichtlich: 1. des Vorhersagewertes von Prognosen, 2. der mit der Prognosestellung verknüpften Einflußgrößen und 3. der tatsächlich ermittelten Prädiktoren. Der Vergleich der Regressionsmodelle ergab hilfeartspezifische Zusammenhänge. Auch in Jugendämtern werden Prognosen also vor dem Hintergrund einer indizierten Intervention getroffen. Ein weniger günstiges Licht fällt auf die Güte der Prognosen: einzig bei ambulanten Hilfen konnten befriedigende Werte festgestellt werden. Für alle Hilfearten gilt, daß eine Reihe tatsächlicher Prädiktoren zur Prognosestellung nicht herangezogen wird, während die gestellten Prognosen auf Informationen beruhen, deren prädiktiver Wert nicht nachgewiesen werden konnte.
Prozeßqualität in der Jugendhilfe
Authors: Schneider Karsten , Schmidt Martin H. , Hohm Erika
Published: April 2003

Zusammenfassung. Prozeßqualität in der Jugendhilfe ist bislang kaum untersucht worden. In diesem Artikel wird die Entwicklung eines AMOS-Modells dargestellt, daß auf zwei Faktoren beruht. Auf der einen Seite steht der Hilfeprozeß mit Skalen, die die Planung und Dokumentation, die Beteiligung und die Leistungserbringung erfassen. Auf der anderen Seite lassen sich Zufriedenheit, Konsens und Kooperation mit dem Faktor Partizipation abbilden. Beide Faktoren erwiesen sich als voneinander unabhängig.
Überlegungen zur psychologischen Frühdiagnostik von Sprachentwicklungsstörungen
Authors: Kiese-Himmel Christiane
Published: April 2003

Zusammenfassung. Eine gestörte Sprachentwicklung stellt einen Risikofaktor für die weitere kognitive und psychosoziale Entwicklung eines Kindes dar, ebenso für den Erwerb der sekundären Sprachleistungen Lesen und Rechtschreibung und für die schulische Laufbahn. Besondere Bedeutung kommt daher der Erkennung von gestörter Sprachentwicklung im vorsprachlichen Abschnitt zu, also im ersten Lebensjahr eines Kindes. Frühdiagnostik ist aufgrund der Kontinuität von vorsprachlicher und sprachlicher Entwicklung möglich, auch wenn sie im klinischen Einsatz in Deutschland bislang noch keiner systematischen Ergebnisevaluation unterzogen wurde. Die Bemühungen um Public Health und Gesundheitsförderung legen einen Paradigmenwechsel nahe: Von der medizinlastigen Ursachenforschung der gestörten Sprachentwicklung zur primären und sekundären Prävention. Hierbei ist keine risikogruppen-, sondern populationsorientierte Prävention anzustreben. Prävention ist dann leistbar, wenn der Beginn einer verzögerten oder abweichenden Sprachentwicklung frühzeitig erkannt wird. Drei diagnostische Prädiktoren (zwei für das erste Lebensjahr und einer ab 1;6 Jahren) werden vorgestellt, wobei der Untersuchungsaufwand im ersten Lebensjahr naturgemäß sehr hoch ist, weil die Diagnostik unmittelbar am Kind und seiner primären Bezugsperson ansetzt: Die Qualität der frühen Mutter-Kind-Interaktion, die haptische Exploration und der expressive Wortschatz ab dem 18./20. Monat.
Kognitive Defizite lese-rechtschreibschwacher Kinder
Authors: Mayringer Heinz , Wimmer Heinz
Published: April 2003

Zusammenfassung. Die phonologische Sensitivität scheint im Deutschen weniger stark an der Ausbildung einer Lese-Rechtschreibschwäche beteiligt zu sein als im englischsprachigen Raum. Dieser Umstand wirft umso stärker die Frage nach anderen Erklärungsfaktoren auf. In der vorliegenden Studie wurde ein breiter Bereich kognitiver Fähigkeiten auf ihren Zusammenhang mit der Lese-Rechtschreibschwäche hin untersucht. Jungen, die Ende der 3. Klasse spezifische Defizite im Lesen oder Schreiben aufwiesen, wurden dabei mit gleichaltrigen Jungen ohne Lese-Rechtschreibprobleme verglichen. Breite und ausgeprägte Defizite fanden sich unter den lese-rechtschreibschwachen Kindern beim Speichern phonologischer Wortformen (Nachsprechen von Pseudowörtern, Lernen neuer Namen, Wiedererkennen existierender Wörter). Darüber hinaus zeigten die lese-rechtschreibschwachen Kinder noch ein deutlich verlangsamtes Tempo beim Abruf hoch vertrauter Wörter (Objekt- und Ziffernbenennen). Im krassen Gegensatz zu den Befunden aus dem englischsprachigen Raum war die phonologische Sensitivität (Wortanfänge und Reime erkennen) nicht beeinträchtigt. Auch Artikulationsgeschwindigkeit, Sprachperzeption sowie nonverbale Fertigkeiten der lese-rechtschreibschwachen Kinder waren unauffällig.
Frühe Prävention von Lese-Rechtschreibproblemen
Authors: Schneider Wolfgang , Roth Ellen , Küspert Petra
Published: April 2003

Zusammenfassung. In der vorliegenden Arbeit werden drei Studien zur Förderung sprachlicher Bewußtheit bei Kindergartenkindern genauer beschrieben. Diese Arbeiten wurden durch die Frage angeregt, inwieweit Lese- und Rechtschreibprobleme in der Schule durch Präventivmaßnahmen im Kindergarten verringert werden können. Die in den drei Studien verwendeten Trainingsprogramme leiteten sich aus den skandinavischen Forschungsprojekten von Ingvar Lundberg und Kollegen ab und fokussierten auf der Förderung phonologischer Bewußtheit, also der Fähigkeit, die Struktur der gesprochenen Sprache zu erkennen und ggfs. zu manipulieren. Als wesentlicher Befund der Würzburger Trainingsstudien läßt sich festhalten, daß die Förderung phonologischer Bewußtheit im Kindergarten substantielle Langzeiteffekte zeigte, was den Schriftspracherwerb in der Schule angeht. Besonders wichtig scheint in diesem Zusammenhang der Befund, daß auch sog. “Risikokinder” (Kinder mit ursprünglich niedrigen metalinguistischen Kompetenzen) nachhaltig gefördert werden konnten und nur in Ausnahmefällen zu Problemkindern in der Schule wurden.
Fördermaßnahmen zur Verbesserung der Lese-Rechtschreibfertigkeiten im Sekundarstufenbereich
Authors: Marx Harald
Published: April 2003

Zusammenfassung. Die Fördermaßnahmen für Kinder mit Lese- und/oder Rechtschreibschwierigkeiten im Sekundarstufenbereich sind gekennzeichnet von vielen praktischen und pädagogischen Überlegungen. Die wenigen methodisch kontrollierten oder theoretisch fundierten Studien, die nachprüfbare empirische Befunde zu Fördermaßnahmen vorweisen, werden kritisch gewürdigt. Abschließend wird nicht nur eine breitere empirische Basis von Förderstudien gefordert, sondern auch eine Alternative zur inhaltlichen Ausrichtung der bisherigen Fördermaßnahmen angedacht.
Sozialrechtliche Hilfen für Schüler mit Lese-Rechtschreibstörung
Authors: Warnke Andreas
Published: April 2003

Zusammenfassung. Die sozialrechtliche Einordnung der Entwicklungsstörung des Lesens und Rechtschreibens als “Krankheit” im Sinne der Reichsversicherungsordnung (RVO) oder aber als “Behinderung” im Sinne des Bundessozialhilfegesetzes (BSHG) ist bedeutsam bei allen Fragen der Finanzierung von Diagnostik und Behandlung. Der Artikel versucht eine Klärung der Kriterien, nach denen die begriffliche Zuordnung zu “Krankheit” und “Behinderung” vorgenommen werden kann. Die Prinzipien der schulischen Empfehlungen zur Förderung von Kindern mit Schwierigkeiten im Erlernen des Lesens, Schreibens und Rechnens für die Bundesrepublik Deutschland und für Österreich werden skizziert.
Depressivität und Aggressivität im Jugendalter
Authors: Reicher Hannelore
Published: April 2003

Zusammenfassung. In einer Stichprobe von 579 16- bis 19jährigen Jugendlichen werden Zusammenhänge zwischen Depressivität und Aggressivität untersucht. Jugendliche mit hohen Depressivitäts- und gleichzeitig auch hohen Aggressivitätsscores (‘gemischte Symptomatik’) werden mit Jugendlichen, die in nur einer Dimension Depressivität oder Aggressivität hohe Scores aufweisen, in den Variablen wahrgenommene Lebensbelastung in verschiedenen Bereichen, Copingverhalten und die Anzahl unterstützender und konflikthafter sozialer Beziehungen verglichen. Zwischen Depressivitäts- und Aggressivitätssores konnten positive Korrelationen gefunden werden. Für verschiedene Lebensbelastungsdimensionen fanden sich geschlechtsspezifische Unterschiede; höhere Lebensbelastung erhöht bei Mädchen das Risiko spezifisch für Depressivität, bei Jungen hingegen unspezifisch sowohl für Aggressivität als auch für Depressivität. Für beide Geschlechter scheint ein hohes Ausmaß an problemmeidenden Copingstrategien ein depressionsspezifisches Merkmal zu sein; ein höheres Ausmaß konflikthafter Beziehungen hingegen ein aggressionsspezifisches Charakteristikum. Die psychosozialen Charakteristika von Jugendlichen mit einer gemischten Symptomatik können als additive Effekte der beiden Störungen beschrieben werden: Sie zeichnen sich durch erhöhte Lebensbelastung, problemmeidendes Coping sowie ein erhöhtes Konfliktausmaß aus. Insgesamt unterstreichen diese Ergebnisse, daß dem gemeinsamen Auftreten depressiver und aggressiver Symptomatik sowohl in der klinischen Praxis als auch in der entwicklungspsychopathologischen Forschung vermehrte Beachtung geschenkt werden sollte.
Verhaltenstherapeutische Behandlung der kindlichen Adipositas
Authors: Petermann Franz , Grunewald Lisa , Gartmann-Skambracks Andrea , Warschburger Petra
Published: April 2003

Zusammenfassung. Dieser Beitrag gibt eine Übersicht über die verhaltenstherapeutischen Behandlungsmethoden der kindlichen Adipositas. Angesichts steigender Prävalenz sowohl in Europa als auch in den USA und der Gefahr der Chronifizierung wird die Bedeutung einer erfolgreichen Behandlung deutlich. Der Beitrag bezieht 14 Studien mit ein, die verhaltenstherapeutische Methoden aufwiesen. Davon fanden drei Studien im schulischen Bereich statt, die übrigen wurden im ambulanten klinischen Rahmen durchgeführt. Die wichtigsten Komponenten in der Adipositas-Therapie bilden die Ernährungsberatung bzw. Diät, behaviorale Prinzipien sowie die körperliche Aktivität. Der Elternteilnahme kommt eine hohe Bedeutung zu, indem diese ihre Kinder bei der Gewichtsabnahme unterstützen. Neben dem Gewichtsstatus sind als weitere Parameter das Eßverhalten, das Ernährungswissen, psychologische Variablen sowie die Compliance der Eltern erhoben worden. Der mittlere kurzfristige prozentuale Gewichtsverlust liegt bei 12,3%, der langfristige bei 7,6%.
Erfahrungen als Außenseiter
Authors: Gasteiger-Klicpera Barbara , Klicpera Christian
Published: April 2003

Zusammenfassung. Sich als Außenseiter zu erleben, stellt für viele Kinder eine bedrückende Erfahrung dar. Da diese Erfahrung von relativ vielen Kindern gemacht wird, stellt sich die Frage, welche Faktoren darauf Einfluß haben, wie sie verarbeitet wird. Das Ziel der vorliegenden Untersuchung bestand darin, die Prägung der sozialen Erfahrungen durch den sozialen Status eines Schülers in der Klasse und das Klassenklima bzw. die Qualität der Klassengemeinschaft zu analysieren. Aufgrund einer ersten Erhebung in 95 Klassen der 1. und 3.Klassenstufe (Sekundarschule) wurden zwei Extremgruppen von Klassen mit (nach Einschätzung der Schüler) guter und schlechter Klassengemeinschaft gebildet. Der soziale Status der Schüler wurde durch soziometrische Verfahren bestimmt und ihre sozialen Erfahrungen mittels Fragebogen erhoben. Es zeigte sich, daß sowohl der soziale Status wie auch die Qualität der Klassengemeinschaft einen bedeutsamen Einfluß auf die sozialen Erfahrungen der Kinder hatten. Nicht nur offene Ablehnung, sondern auch Nicht-Beachtung durch andere scheint demnach einen Risikofaktor für die weitere soziale Entwicklung darzustellen, wobei dies - insbesondere bei den abgelehnten Kindern - in Klassen mit einem ungünstigen Klassenklima noch verstärkt wird. Es wird die Bedeutung der Anerkennung von prosozialen Werten als moderierender Einfluß der Auswirkungen einer Außenseiterposition in der Gruppe der Gleichaltrigen diskutiert.
Biologische Grundlagen von impulsiv-aggressivem Verhalten
Authors: Schmeck Klaus , Poustka Fritz
Published: April 2003

Zusammenfassung. Früh beginnende aggressive Verhaltensstörungen, die zu den häufigsten psychischen Störungen zählen, sind zeitlich sehr stabil und haben unbehandelt eine schlechte Langzeitprognose. Sie gehen oft einher mit schwerwiegenden Störungen der Impulskontrolle und sind im Langzeitverlauf assoziiert mit anderen gravierenden Störungen. Als Ergebnis vielfältiger Studien kann die Entstehung aggressiven Verhaltens nur als Ergebnis eines multikausalen Geschehens verstanden werden, in das biologische, psychobiologische, psychologische, psychosoziale, soziologische und situative Einflußfaktoren eingreifen (siehe z.B. Robins, 1991 ; Raine, 1993 ; Renfrew, 1997 oder Frick, 1998 ). Die im folgenden dargestellten empirischen Ergebnisse beziehen sich nur auf einen Teil dieses multikausalen Prozesses, und zwar die biologischen Ursachen impulsiv-aggressiven Verhaltens. Beschrieben werden genetische Grundlagen, neurochemische und psychophysiologische Einflußfaktoren sowie Ergebnisse zu Interaktionen zwischen biologischen und psychosozialen Faktoren in der Genese von aggressivem Verhalten. Es wird die Notwendigkeit einer entwicklungspsychopathologischen Perspektive hervorgehoben, die von einer Interaktion oder Transaktion verschiedener Risiko- oder Einflußfaktoren ausgeht.
Determinanten der Belastung von Müttern mit anfallskranken Kindern
Authors: Tröster Heinrich , Bersch Miriam , Ruppert Susanne , Boenigk Hans-Erich
Published: April 2003

Zusammenfassung. Mit Hilfe einer adaptierten Version der Parenting Stress Index ( Abidin, 1990) wurde die Stressbelastung von 86 Müttern mit anfallskranken Kindern im Alter von 1 bis 12 Jahren erfaßt. Die mütterliche Belastung war unabhängig von soziodemographischen Merkmalen und von Merkmalen der Anfallssymptomatik. Mütter mit mehrfachbehinderten anfallskranken Kindern waren stärker belastet als Mütter anfallskranker Kinder, die neben der Epilepsie keine weitere Schädigung aufwiesen. Es ergaben sich Hinweise darauf, daß die stärkere Belastung der Mütter mehrfachbehinderter anfallskranker Kinder auf den vermehrten Aufwand für Pflege, Betreuung und Erziehung des Kindes zurückgeht. Als Determinanten der elterlichen Belastung erwiesen sich das Ausmaß der Funktionsbeeinträchtigung sowie Verhaltensauffälligkeiten des Kindes. Danach fühlen sich die Mütter umso stärker belastet, je stärker das Kind in seinen kognitiven, motorischen und sozial-emotionalen Funktionen beeinträchtigt ist und je häufiger es Verhaltensauffälligkeiten zeigt. Als eine wichtige Ressource für die Bewältigung der Anforderungen und Belastungen erwies sich die Verfügbarkeit sozialer Unterstützung. Die Befunde sprechen dafür, daß die Belastung von Eltern anfallskranker Kinder nicht auf elterliche Defizite, sondern in erster Linie auf die Anforderungen zurückzuführen ist, die sich aus dem Verhalten und den Verhaltenskompetenzen des Kindes ergeben.