bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
استخدام دورة التعلم في تدريس العلوم وأثره في التحصيل ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة الصف السادس الأساسي في فلسطين
Authors: غسان عبدالعزيز سرحان  , زكريا حسن نصرالله
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة استقصاء أثر استخدام دورة التعلم في تدريس العلوم على التحصيل ومفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة الصف السادس الأساسي في فلسطين. تم تطبيق الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2003/2004. تكونت عينة الدراسة، التي تم اختيارها بصورة قصدية، من ثلاث شعب دراسية، تم توزيعها بصورة عشوائية بسيطة، شعبة ضابطة ودرست بالطريقة التقليدية، وشعبتان تجريبيتان درستا بطريقة دورة التعلم. ضمت كل شعبة 31 طالباً وطالبة، وقد استخدم الباحثان اختباراً تحصيلياً، وإستبانة لتحديد مستوى مفهوم الذات الأكاديمي، وإستبانة مفتوحة النهاية للتعرف على وجهة نظر الطلبة حول طريقة المعلم المتبعة في التدريس. إضافة إلى ذلك، قام الباحثان بإعادة تنظيم وصياغة المحتوى العلمي للوحدة المختارة “الكهرباء في حياتنا“ من كتاب العلوم، ووضعها في صورة دليلين أحدهما للمعلم والآخر للطالب.
ولتحليل البيانات، تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي واختبار أقل الفروقات المعنوية (L. S. D.) ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل الاتساق الداخلي (كرونباخ ألفا).
وأظهرت نتائج الدراسة إرتفاع مستوى التحصيل ونمو مفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة المجموعتين التجريبيتين مقارنة بالمجموعة الضابطة، وكذلك احتفاظهم بالمفاهيم والمعلومات الواردة في الوحدة الدراسية المختارة لفترة أطول. كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائياً بين المتوسطات الحسابية لعلامات الطلبة على الاختبار التحصيلي الفوري والمتوسطات الحسابية لدرجات نفس الطلبة على مقياس مفهوم الذات الأكاديمي لدى المجموعتين التجريبيتين والمجموعة الضابطة.
تقويم بعض جوانب أداء الموجه الفني من وجهة نظر معلمي الاجتماعيات بالمرحلة الثانوية بدولة الكويت - دراسة ميدانية-
Authors: إبراهيم محمد كرم
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى استقصاء آراء معلمي المرحلة الثانوية نحو أداء الموجه الفني الذي يقود إلى النمو المهني للمعلم، وتناول الباحث محاور محددة لمعرفة أداء الموجه الفني مثل: الدروس النموذجية، الورشة التربوية، البحوث التربوية ثم القراءات الموجهةـ واستخدم الباحث استبانة تعكس هذه المحاور وتم توزيعها على المعلمين بعد تحكيمها، وبلغت عينة الدراسة [602] معلما ومعلمةـ
استخدم الباحث أيضا المتغيرات الدارجة مثل: الخبرة، الجنس، المنطقة التعليمية لبيان أداء الموجه الفني، حيث أظهرت الدراسة بعض الفروق والدلالة لبعض المتغيرات مثل المنطقة التعليمية؛ إلا أن هناك اتفاقًا بين آراء العينة نحو قصور الموجه الفني في بعض بنود المحاور، خاصة البحوث التربوية والقراءة الموجهةـ وطرح الباحث بعض التوصيات في سبيل الارتقاء بأداء الموجه الفني من واقع نتائج الدراسةـ
فعالية نموذج التعلم من أجل الاستخدام في اكتساب طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن المفاهيم الكيميائية المرجوة
Authors: عبدالسلام موسى العديلي  , حسين عبداللطيف بعاره
Published: June 2024

استهدفت هذه الدراسة الكشف عن فعالية نموذج التعلم من أجل الاستخدام في اكتساب طلاب المرحلة الأساسية العليا في الأردن المفاهيم الكيميائية المرجوة.
ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد المادة التعليمية المشتملة على خطة للمعلم لإرشاده إلى كيفية التدريس وفق هذا النموذج، كما استخدم اختبار تحصيلي لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى أفراد الدراسةـ تم التأكد من صدق محتواه من خلال عرضه على لجنة محكمين، كذلك جرب على عينة استطلاعية من خارج أفراد الدراسة قبل تنفيذه وكان معامل ثباته بطريقة الاتساق الداخلي (KR-20) (0.89).
بلغ مجموع أفراد الدراسة (151) طالباً وطالبةً من طلبة الصف التاسع الأساسي من مديرية تربية الزرقاء للفصل الأول من العام الدراسي 2004/2005، توزعوا على أربعة صفوف في مدرستين، واحدة للذكور والأخرى للإناثـ وتم تحديد شعبتين في كل مدرسة لتكون إحداهما تجريبية والأخرى ضابطةـ وتم التحقق من تكافؤ هاتين المجموعتين في التحصيل القبلي فدلت النتائج على تكافؤهما.
تم تدريس المجموعة التجريبية بنموذج التعلم من أجل الاستخدام في حين تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، واستمرت التجربة حوالي الشهرين بواقع (18) حصة دراسية، طبق بعدها الاختبار التحصيلي على أفراد الدراسة.
كشفت الدراسة عن وجود أثر دال إحصائياً عند (a = 0.05) لطريقة التدريس في اكتساب المفاهيم الكيميائية لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك للجنس لصالح الإناثـ في حين أظهرت النتائج عدم وجود أثر دال إحصائياً عند (a = 0.05) للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس في اكتساب المفاهيم الكيميائيةـ
وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات النوعية الواجب الأخذ بها.
أثر استخدام الركن اللغوي على مساعدة أطفال الروضة بدولة الكويت في اكتساب مهارات التعلم المبكر للقراءة والكتابة
Authors: سلوى باقر جوهر
Published: June 2024

استهدف البحث دراسة أثر إنشاء ركن للتعلم المبكر للقراءة والكتابة في أحد فصول رياض الأطفال بدولة الكويت على تنمية مهارات التعلم المبكر للقراءة والكتابة لدى الأطفالـ وانطلق البحث من منظور بزوغ التعلم المبكر للقراءة والكتابة الذي يشير إلى أن الأطفال يمكنهم تعلم مهارات القراءة والكتابة في فترات زمنية أسبق بكثير من تلقيهم التعليم الرسمي للقراءة والكتابة في المدرسةـ
اعتمد البحث على المنهج التجريبي حيث تم قياس أثر المتغير المستقل “إنشاء ركن للتعلم المبكر للقراءة والكتابة“ على المتغير التابع “مهارات التعلم المبكر للقراءة والكتابة“، وذلك في مجموعتين من الأطفال إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وبعد عزل المتغيرات الوسيطة في المجموعتين مثل العمر، الذكاء، المستوى الاقتصادي الاجتماعي للأسرة، مستوى النمو اللغوي للطفل، وباستخدام مجموعة من الاختبارات التي أعدتها الباحثةـ
كشفت نتائج البحث عن تفوق ملحوظ للمجموعة التجريبية في مجال الإنتاج القصصي، وصف الصور، تعريف الكلمات، الفهم، المفردات، قراءة القصص المصورة، التعرف على بعض الحروف والكلماتـ وتوضح النتائج في مجملها تطور اكتساب الطفل لمهارات التعلم المبكر للقراءة والكتابة من خلال معايشته لأنشطة الركن التعليمي، الأمر الذي مكن الباحثة من التقدم بعدد من التوصيات التي انصبت حول تعميم التجربة وإعداد المعلمات وتدريبهن مع توفير المستلزمات المادية والعلمية لإنشاء ركن التعلم المبكر للقراءة والكتابةـ
اتجاهات طلبة قسم التربية الفنية في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس نحو تخصصهم في ضوء بعض المتغيرات
Authors: منى عابد العوادي  , محمود حامد محمد
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية التعرف على اتجاهات طلاب قسم التربية الفنية نحو تخصصهم، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الاحصائية عند مستوى ( 0,05 = x) بين استجاباتهم التي تعزى إلى متغيرات الجنس والسنة الدراسية، ودرجة المشاركة في الأنشطة الفنية المختلفةـ
تم تصميم مقياس ضم (40) فقرة موزعة بالتساوي على أربعة مجالات هي­ مجال الرضا الذاتي بالتخصص، والمجال الاجتماعي، والمجال المعرفي، ومجال الإنماء التخصصي، وتم التأكد من صدق وثبات المقياس. شملت الدراسة جميع طلاب قسم التربية الفنية المستمرين بالدراسة البالغ عددهم (139) ـ ولتحليل البيانات تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) وتحليل التباين الاحادي.
توصلت الدراسة إلى أن اتجاهات الطلاب نحو التخصص إيجابية وقوية بصفة عامة، وجاء المجال المعرفي للتخصص بالمرتبة الاولى مقارنة بالمجالات الأخرى، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات الطلاب والطالبات نحو التخصص، في الوقت الذي تبين أن هناك نمواً في اتجاهات الطلاب في السنوات الدراسية الثلاث الأولى نحو التخصص بشكل يتناسب طردياً مع ارتفاع المستوى الدراسي. كما أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو المجال الاجتماعي والمعرفي والإنمائي للتخصص بين طلاب المستويين الدراسيين الثالث والرابع لصالح المستوى الدراسي الثالث، إضافة إلى أن للمشاركات في الأنشطة الفنية أثر واضح وإيجابي في نمو الاتجاهات نحو التخصصـ وبناء على نتائج الدراسة، تم وضع عدد من التوصيات والمقترحاتـ
واقع أندية وجمعيات العلوم بمدارس مملكة البحرين من وجهة نظر المشرفين والطلبة المشاركين فيها
Authors: خالد أحمد بوقحوص
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع جمعيات وأندية العلوم بمدارس مملكة البحرين من خلال آراء كل من المشرفين والطلبة المشاركين في هذه الجمعيات حول الأهداف التي تحققها هذه الجمعيات والأندية الأنشطة التي تمارس في هذه الجمعيات والأندية، وكذلك التعرف على المشكلات والعقبات التي تعترض هذه الجمعيات والأندية العلمية بمدارس مملكة البحرين، وحجم الفروق بين آراء كل من المشرفين والطلبة حول النقاط السابقةـ
لتحقيق هذا الهدف تم إعداد ثلاث استبانات تحتوي كل منها على محور من المحاور الثلاثة المذكورةـ أجاب عليها ¢ مشرفاً و§ طالباً وطالبة من جمعيات وأندية العلوم بمدارس مملكة البحرينـ
وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية­
أن الأهداف العلمية متحققة بدرجة متوسطة من خلال الجمعيات والأندية العلمية
أن هناك اتفاقاً بين كل من المشرفين والطلبة على الأنشطة التي تمارس من خلال الجمعيات والأندية العلمية
أن هناك عدداً من المشكلات التي تعترض الجمعيات والأندية العلمية حسب رأي كل من المشرفين والطلبة
أنه لا توجد فروق ذات دلالة بين كل من المشرفين والطلبة فيما يتعلق بالأهداف التي تحققها الجمعيات والأندية والأنشطة التي تمارس من خلال هذه الجمعيات والأندية العلمية، ولكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين كل من المشرفين والطلبة فيما يتعلق بالمشكلات التي تقف أمام جمعيات وأندية العلوم بمدارس البحرينـ
علاقة الكفاءة الذاتية المدركة بالقدرة على حل المشكلات لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية في الأردن
Authors: محمد أحمد الرفوع  , تيسير خليل القيسى  , أحمد عودة القرارعة
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الكفاءة الذاتية المدركة والقدرة على حل المشكلات، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام أداتين هما:- مقياس الكفاءة الذاتية المدركة الذي تم تعديله من قبل الباحثين، ومقياس القدرة على حل المشكلات المعدل للبيئة الأردنية، وتم التأكد من دلالات صدقهما، وثباتهما. وتكونت عينة من (320) طالبا وطالبة من طلبة جامعة الطفيلة التقنية.
وبينت نتائج الدراسة أن مستوى الكفاءة الذاتية المدركة كان عالياً، في حين أن مستوى الطلبة في القدرة على حل المشكلات كان متوسطاً، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة على مقياس الكفاءة الذاتية المدركة تعزى للجنس ولصالح الذكور وللتخصص الأكاديمي ولصالح ذوي التخصص العلمي، وأظهرت الدراسة كذلك وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة على مقياس القدرة على حل المشكلات تعزى للجنس ولصالح الذكور، وللمستوى الأكاديمي ولصالح المستوى الثالث، كما كشفت الدراسة عن وجود علاقة ارتباط دالة إحصائيا بين درجات أفراد عينة الدراسة على مقياس الكفاءة الذاتية المدركة ودرجاتهم على مقياس حل المشكلات، وأوصت الدراسة بتطبيق برامج إرشادية تحسن من الكفاءة الذاتية المدركة لدى الطلبة، ودراستها مع متغيرات أخرى مثل­ الدافعية، والتفكير الابتكاري، والتفكير الناقد وغيرها.
أثر ثلاث استراتيجيات في بناء الخرائط المفاهيمية على الاستيعاب المفاهيمي وعلى حل المسائل في الرياضيات لدى صلاب الصف العاشر
Authors: محمد على قبيلات  , هاني إبراهيم العبيدي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر ثلاث استراتيجيات في بناء الخرائط المفاهيمية في التحصيل والاستيعاب المفاهيمي، وحل المسائل في الرياضيات لدى (124) من بين طلبة الصف العاشر في مديرية التربية والتعليم للواء ذيبان في الأردن، موزعين على أربع شعب في ثلاث مدارس. استخدمت مع المجموعة التجريبية استراتيجية خرائط المفاهيم وفق بناء المعلم والطلبة، ووفق بناء الطلبة بأنفسهم، ووفق بناء المعلم وحدهà واستخدمت الطريقة الاعتيادية في التدريس كمجموعة ضابطةà وتم توزيع المعالجات التجريبية (ثلاث استراتيجيات في بناء الخرائط المفاهيمية) والطريقة الاعتيادية عشوائياً على الشعب الأربع. وتم بناء اختبار بلغ معامل ثباته بطريقة كرونبــــــــاخ ألفــــا (0.88) تكوّن من قسمين: الأول لقياس الاستيعاب المفاهيمي، وفي الثاني لقياس حل المسائل، وتم تطبيقه على جميع شعب الدراسة قبل المعالجة وبعده. دُرّس الطلبة في الفصل الأول من العام الدراسي 2004/2005 لمدة ثلاثة أشهر، باستخدام استراتيجيات خرائط المفاهيم الثلاث والطريقة الاعتيادية في الوحدات الثلاث الأولى من مقرر مادة الرياضيات للصف العاشر، وهي وحدة العلاقات والاقترانات، ووحدة كثيرات الحدود، ووحدة الاقترانات المثلثية. واستخدم لفحص الفرضيات تحليــل التباين المتعـدد المصاحب (MANCOVA)، واختبـار دونت سي (Dunnett’s C Test)، واختبار توكي (Tukey Test)à وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التحصيل الكلي للطلبة وكذلك بين متوسطات الاستيعاب المفاهيمي وحده تعزى لطريقة التدريسà في حين أظهرت النتائج خلاف ذلك في القدرة على حل المسائل. وأظهرت النتائج تساوي استراتيجيات خرائط المفاهيم الثلاث على اختبار حل المسائل الرياضياتية. ولكن وجد تفوق لصالح كل استراتيجية من استراتيجيات الخرائط المفاهيمية على الطريقة الاعتياديةà وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتدريب المعلمين على استخدام استراتيجيات الخرائط المفاهيمية المتنوعة، والاستفادة منها في تدريس الموضوعات الرياضياتية، وبخاصةً حل المسائل
أثر استراتيجية الاكتشاف الموجه في التحصيل النحوي وتنمية عمليات العلم لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن
Authors: عبدالرحمن عبد الهاشمي  , إفتكار عبدالله الإبراهيم
Published: June 2024

هدف البحث إلى اختبار استراتيجية الاكتشاف الموجه في تحصيل مادة النحو وفي تنمية عمليات العلم مقارنة بالطريقة الاعتيادية المتبعة في التدريس. واستخدم الباحثان اختباراً تحصيلياً في مادة النحو العربي من نوع الاختيار من متعدد مكون من (30) فقرة غطت محتوى المادة التعليمية المختارة من كتاب النحو والصرف المقرر للصف الأول الثانوي الأدبي في الأردن، وتم التحقق من صدق الاختبار، واستخراج معاملات الصعوبة والتمييز، ومعامل الثبات. وتضمن الاختبار وحدات (المفعول معه، والتمييز، والاستثناء) بحسب استراتيجية الاكتشاف الموجه. وتضمن اختبار عمليات العلم عمليات العلم الأساسية الآتية (الملاحظة، والتصنيف، والاستدلال). وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة أخصائية عند مستوى (a ½ 0.05) بين مجموعة الاكتشاف الموجه والمجموعة الاعتيادية لصالح مجموعة الاكتشاف الموجه في اختباري التحصيل النحوي وعمليات العلم. وأوصى الباحثان باستخدام استراتيجية الاكتشاف الموجه لفاعليتها في زيادة تحصيل الطالبات في مادة النحو العربي.
أساليب التكيف مع ضغوط العمل في كلية المعلمين بحائل من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والإداريين فيها
Authors: محمود خالد الجرادات
Published: June 2024

يهدف البحث إلى معرفة الأساليب التي يمكن استخدامها للتكيف مع ضغوط العمل من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والإداريين العاملين في كلية المعلمين بحائل، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أعضاء هيئة التدريس تبعاً للرتبة الأكاديمية، وبين أفراد عينة البحث ككل تبعا لطبيعة العمل (تدريسي، وإداري). تكونت عينة البحث من (66) عضو هيئة تدريس، و (29) إداري من العاملين بكلية المعلمين بحائل، حيث تم تطبيق أداة البحث عليهم المكونة من (31) فقرة موزعة على ستة أساليب للتكيف مع ضغوط العمل. وأشارت النتائج إلى أن أهم الاستراتيجيات التي يمكن استخدامها للتكيف مع ضغوط العمل هي: أسلوب البعد الديني، وحل مشكلات العمل. وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أعضاء هيئة التدريس تبعا لمتغير الرتبة الأكاديمية، وعدم وجود فروق بين استجابات أفراد عينة البحث ككل تبعا لطبيعة العمل في الكلية. وكان من توصيات البحث استخدام الأساليب التي حددت بالبحث، والتركيز على استخدام أسلوب البعد الديني، وحل مشكلات العمل للتكيف مع المواقف الضاغطة في العمل.
أساليب التفكير السائدة لدى طلبة التعليم المهني في الأردن وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي للطلبة واتجاهاتهم نحو تخصصهم
Authors: يحيى حياتي نصار  , صفاء ماجد يدك
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى فحص أساليب التفكير السائدة لدى طلبة التعليم المهني في الأردن في ضوء نظرية ستيرنبرغ، كذلك هدفت لفحص فيما إذا كانت هذه الأساليب تختلف وبصورة دالة إحصائياً تبعاً لمتغيري جنس الطلبة و/أو تخصصهمà وحاولت الدراسة فحص فيما إذا كانت اتجاهات طلبة التعليم المهني وتحصيلهم الأكاديمي تختلف تبعاً لأساليب التفكير السائدة لدى الطلبةà تم في الدراسة الحالية اختيار عينة عشوائية عنقودية مكونة من 361 طالبــاً وطـالبـة من طلبـة التعـلـيـم المهـنيà كذلك تم في هـذه الـدراســة اســتـخـــدام أداتـيــن: 1) استبانة لفحص اتجاهات الطلبة نحو تخصص التعليم المهني 2) الصورة الأردنية لمقياس ستيرنبيرغ ووينجر. أظهرت نتائج اختبار مربع كاي عدم وجود علاقة دالة إحصائياً بين أساليب التفكير لدى طلبة التعليم المهني وجنسهم. لكن نفس الاختبار الإحصائي أشار إلى وجود علاقة دالة إحصائياً بين أساليب التفكير والتخصص المهني للطلبةà كذلك أشارت نتائج تحليل التباين إلى أن اتجاهات الطلبة نحو التعليم المهني وتحصيلهم الأكاديمي لم تختلف وبصورة دالة إحصائياً تبعاً لأساليب التفكير، من جهة أخرى أشارت نتائج معامل ارتباط بيرسون إلى بعض الدلالات الإحصائية.
العلاقة بين درجة معرفة طلبة الجامعات الأردنية الحكومية بالعولمة السياسية واتجاهاتهم نحو الغرب
Authors: تيسير محمد الخوالدة  , ماجد محمد الزيود
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف العلاقة بين درجة معرفة طلبة الجامعات الأردنية الحكومية بالعولمة السياسية واتجاهاتهم نحو الغرب. تكونت عينة الدراسة من (613) طالباً وطالبة من الجامعات الأردنية في الفصل الأول من العام الدراسي 2005/2006، واستخدمت في هذه الدراسة أداتان لجمع البيانات والمعلومات، الأولى لقياس درجة معرفة طلبة الجامعات الأردنية بالعولمة السياسية والثانية لقياس اتجاهات الطلبة نحو الغرب، وتم التحقق من صدق الأداتين وثباتهما، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
- عدم وجود علاقة بين درجة معرفة طلبة الجامعات الأردنية الحكومية بالعولمة السياسية واتجاهاتهم نحو الغرب.
- تدني مستوى المعرفة بالعولمة السياسية لدى طلبة الجامعات الأردنية الحكومية.
- انخفاض مستوى طلبة التخصصات العلمية بالعولمة السياسية عن معرفة نظرائهم من ذوي التخصصات الإنسانية.
- وجود اتجاهات سلبية نحو الغرب لدى طلبة الجامعات الأردنية الحكومية.
وفي ضوء نتائج الدراسة، جاءت التوصيات وأبرزها ضرورة العمل على رفع مستوى معرفة طلبة الجامعات الأردنية الحكومية بالعولمة السياسية.
مدى امتلاك المشرفين التربويين في الضفة الغربية لمهارات الإشراف التربوي من وجهات نظر معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية
Authors: محمد عبدالإله الطيطي  , محمود أحمد أبو سمرة  , عصام سعيد عبيدالله
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مدى امتلاك المشرفين التربويين في الضفة الغربية لمهارات الإشراف التربوي، ودور بعض المتغيرات مثل المنطقة الجغرافية، والنوع، والتخصص، والخبرة، والمؤهل العلمي فى مدى امتلاك المشرفين التربويين لهذه المهارات. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الثانوية ومعلماتها في المدارس الحكومية الثانوية في الضفة الغربية، والبالغ عددهم (9419) معلماً ومعلمة; موزعين على (13) مديرية. أما عينة الدراسة فكانت عشوائية طبقية عنقودية، وتكونت من (660) معلماً ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون ببناء استبانة مكونة من (58) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات هي: مجال المهارات التصورية، ومجال المهارات الفنية، ومجال المهارات الإنسانية، وتأكدوا من صدقها وثباتها بالطرق التربوية والإحصائية المناسبةà وبعد إجراء التحليل الإحصائي المناسب للبيانات أظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك المشرفين التربويين في الضفة الغربية لمهارات الإشراف التربوي كانت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي للدرجة الكلية (2.96) وفق مقياس ليكرت الخماسيà كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك المشرفين التربويين لمهارات الإشراف التربوي تعزى لمتغيرات: المنطقة الجغرافية لصالح منطقة الشمال، والتخصص لصالح الأدبي، والمؤهل العلمي لصالح الأقل من بكالوريوس والبكالوريوس فقط، في حين لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك المشرفين التربويين لمهارات الإشراف التربوي تعزى لمتغيري الجنس والخبرة.
أثر تطبيق برنامج قراءة القصص على التلاميذ في تنمية اتجاهات تلاميذ الصف الثاني الابتدائي نحو القراءة
Authors: صالح بن عبدالعزيز النصار  , محمد بن عبدالله المجيدل
Published: June 2024

هدف هذا البحث إلى إعداد برنامج لتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو القراءة لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي باستخدام أسلوب قراءة المعلمين القصص عليهم، ومن ثم قياس أثر تطبيق البرنامج في اتجاهات التلاميذ نحو القراءة.
وقد قام الباحثان ببناء برنامج قراءة القصص على أسس علمية، مثل خصائص النمو اللغوي والنفسي لتلاميذ مرحلة الصفوف الأولية، والاعتماد في اختيار القصص المقروءة أو القصص التي زود بها ركن القراءة على معايير اختيار الكتب المناسبة لهذه المرحلة، ومراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ في مستوياتهم القرائية وفي الموضوعات التي يفضلون القراءة فيها، واستخدام التعزيز المادي والمعنوي بشكل مستمر لترسيخ الآثار الإيجابية التي يتم تحقيقها أثناء تنفيذ البرنامجـ
كما تضمن البرنامج (10) نشاطات مساندة اقترح على المعلم القيام بها، لما لها من أثر فاعل في تعزيز الدور الإيجابي لبرنامج القراءة، مثل: نشاط استعارة الكتب من ركن القراءة داخل الصف، وتوجيه الدعوة لشخص آخر ليقرأ قصة على التلاميذ، والقيام بزيارات مرتبطة بالكتب مثل زيارة إحدى المكتبات العامة، وتوزيع قصص على الأطفال كهدايا، وتكرار قراءة القصة أكثر من مرة، وقيام بعض التلاميذ بقراءة قصص مختارة بصوت مؤثر على بقية تلاميذ المدرسة أثناء الاصطفاف الصباحي أو في إذاعة المدرسة.
وقد استغرق تطبيق برنامج قراءة القصص على التلاميذ (6) أسابيع، قرأ خلالها معلما المجموعتين التجريبيتين ما بين (12-16)قصة.
ولمعرفة أثر تطبيق البرنامج على اتجاهات التلاميذ نحو القراءة فقد تم مقياس اتجاهات تلاميذ الصفوف الأولية نحو القراءة؛ وذلك لاستخدامه في قياس اتجاه التلاميذ نحو القراءة قبل تطبيق البرنامج وبعده.
بعد تطبيق البرنامج على عينة من تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مجمع الأمير سلطان التعليمي بالرياض توصل البحث إلى أن تطبيق برنامج قراءة القصص على التلاميذ كان ذا أثر كبير في تنمية اتجاهاتهم الإيجابية نحو القراءة؛ حيث كشف اختبار (ت) عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0,000) بين التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو القراءة، وذلك لصالح التطبيق البعدي.
وانطلاقاً من هذه النتائج التي توصل البحث إليها قدم الباحثان عدداً من التوصيات، أهمها:
1- أن يقوم معلمو المرحلة الابتدائية بقراءة القصص على تلاميذهم في جميع صفوف هذه المرحلة وبشكل يومي خلال العام الدراسي.
2- دمج برنامج قراءة القصص في منهج مادة القراءة والكتابة في الصفوف الأولية.
3- إنشاء ركن للقراءة داخل كل فصل من فصول الصفوف الأولية وتزويده بالمكونات المادية التي توفر للتلاميذ الجو المناسب للقراءة، بالإضافة إلى تزويده بمواد قرائية متنوعة في موضوعاتها وطولها وأساليبها.
4- إقامة دورات تدريبية لمعلمي الصفوف الأولية حول أسلوب قراءة القصص وأهميته وفوائده والعوامل التي تساعد على تحقيق هذه الفوائد.
5- تضمين مناهج إعداد معلمي المرحلة الابتدائية في كليات المعلمين مقررات متخصصة في أدب الأطفال وأسلوب قراءة القصص، مع التركيز على الجوانب التطبيقية والممارسة العملية لهذا الأسلوب.
البعدان الوطني والعالمي في مناهج الدراسات الاجتماعية في سلطنة عمان
Authors: طاهر عبدالكريم سلوم  , أحمد بن حمد  الربعاني
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مدى اشتمال مناهج الدراسات الاجتماعية في المدارس الرسمية لسلطنة عمان على البعدين الوطني والعالمي.
واستخدم في الدراسة بطاقة تحليل محتوى من إعداد الباحثين؛ مؤلفة في صورتها النهائية من (4) مجالات، و(11) موضوعاً رئيساً، ينضوي تحتها (87) موضوعاً فرعياً في البعد الوطني، و(92) موضوعاً فرعياً في البعد العالمي، ويتحقق فيها الصدق المنطقي من خلال ارتفاع نسبة الموافقة بين المحكمين؛ وتمّ حساب معامل ثبات الأداة باستخدام معادلة (كابا) للتوافق بين المحكمين على عبارات المقياس بعد تطبيق البطاقة من قبل باحثين اثنين في تحليل كتابين في (التاريخ والجغرافيا)، وبلغ معامل ثبات البطاقة ككل (0,93) وكأجزاء (0,96) للمحور الخاص بالمجالات، و(0,91) للمحور الخاص بالموضوعات الرئيسة، و(0,89) للمحور الخاص بالموضوعات الفرعية؛ وهي معاملات مرتفعة ومناسبة لأغراض الدراسة.
شملت عينة الدراسة جميع مقررات مجتمع الدراسة الذي يتألف من جميع كتب الدراسات الاجتماعية في المدارس الرسمية في سلطنة عمان من الصف الثالث وحتى الصف الثاني عشر، وأهداف الوحدات الدراسية في هذه الكتب، وقد بلغت/21/كتاباً، و(90)وحدة درسية.
كشفت الدراسة عن أن نسب البعدين مرضية في الأهداف والمحتوى في مناهج معظم الصفوف، وفيها مجتمعة إذ بلغت 52% للبعد الوطني، مقابل 48% للبعد العالمي، بينما جاءت الملاحظات حول ثلاث نقاط؛ أولها: عدم الموازنة بين نسبها في الأهداف والمحتوى في مناهج عدد من الصفوف (الثالث، والخامس، والسادس، والعاشر، والحادي عشر)، وثانيها: يتعلق بترتيب أولوية تدريس البعدين من حيث السبق في الصفوف الدراسية، وثالثها: وجود عدد قليل من الموضوعات ذات بعد عالمي لم يتم تناولها في المناهج هي (القوانين الدولية، والنظم الصحية، والنظم التعليمية والتربوية، والنظم الاجتماعية العالمية)، أو تم تناولها في المناهج بصفحات قليلة وتحتاج إلى تعزيز مثل (القضايا المعاصرة الملحة محلياً وعالمياً).
وخلصت الدراسة في ضوء هذه النتائج إلى دعوة القائمين على تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية في سلطنة عمان إلى الأخذ بالملاحظات الثلاث، التي توصلت إليها الدراسة.
اتجاهات الطلاب الفائقين نحو برامج رعايتهم وأثرها في تحصيلهم الدراسي (باللغة الإنجليزية)
Authors: صالح هادي العنزي  , سلوى عبدالهادي الظفيري  , مهدي السيد إبراهيم
Published: June 2024

لقد أصبحت برامج رعاية الفائقين في مدارس المرحلة الثانوية من أولى اهتمامات حكومة دولة الكويت، لذا فقد تم إدراجها في النظام المدرسي في الكويت وذلك نظرا للتقدم العلمي والتكنولوجي والحاجة للتغلب على مشاكل التنمية البشريةـ
كما أن التقارير حول المشاكل في هذا المجال دلت على أن الطلبة الذين يتميزون بالمهارة في أدائهم, لديهم كثير من المعلومات ولهم القدرة على فهم المبادئ الأساسية. والعلاقات بصورة أفضل عن غيرهم كما أنهم يطورون خبرات ذهنية عالية المستوى.
ولذا حتى نصل لدرجة الكمال للتحصيل العلمي للفرد من خلال برامج الرعاية,يجب علينا استخدام طرق التدريس الذهنية المتضمنة للمنهج الإثرائي المبني على بعض المبادئ الأساسية والتي تشكل المحور الأساس لهذه الدراسةـ
لذا تهدف الدراسة الحالية إلى استطلاع آراء الطلبة المتميزين (ذوي التحصيل العالي) من خلال الاستبيان والمقابلات الشخصية لطلبة وطالبات مدرستي نوار بنت مالك (بنات) وثانوية الجهراء (بنين) لحكومية من خلال عملية المسح العشوائي للعينات. أما طريقة التحليل فقد اعتمدت على التصويت المبني على اختبار إجمالي التصويت (NGT)، وتم تصنيف إجابات الاستبيان إلى ثلاثة أنواع.
كما بينت نتائج الدراسة أن برامج رعاية الطلبة الفائقين لم تحقق متطلبات معايير منطقة الخليج على الرغم من أن الكويت تعتبر من الدول الرائدة في هذا المجال. وانتهت الدراسة إلى أن المستجوبين أيدوا أن النظام المدرسي لم يعمل أية ترتيبات لاجتماعات الغرض منها فهم آراء الطلبة حول برامج الرعاية,كما أن أهم مميزت هذا البحث هو أن جميع الطلبة كانوا على مستوى موحد من الفهم، والخبرات مما يدل على أنهم ذوي تحصيل علمي متواضع
فعالية التدريس القائم على الجمع بين نصوص التغيير المفاهيمي وخرائط المفاهيم في فهم طالبات الصف الأول الثانوي العلمي بالأردن لمفاهيم التنفس
Authors: سالم عبدالعزيز الخوالدة
Published: June 2024

الغرض من هذه الدراسة هو استقصاء فاعلية التدريس القائم على الجمع بين إستراتيجيتي: نصوص التغيير المفاهيمي، وخرائط المفاهيم، في فهم مفاهيم التنفس لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي واتجاهاتهن نحو الأحياء كمبحث دراسي مقارنة بالطريقة التقليدية في تدريس الأحياءـ
وتم تطوير اختبار مفاهيم التنفس المستخدم في هذه الدراسة اعتمادا على البيانات التي تم الحصول عليها؛ من خلال المقابلات التي أجريت مع عدد من معلمي الأحياء ومراجعة الأدب التربوي ذي الصلة، حيث تم تطبيقه كاختبار قبلي وبعدي على عينة مكونة من (91) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي العلمي، يدرسن في شعبتين في إحدى المدارس الثانوية للإناث في منطقة مدنيةـ ووزعت هاتان الشعبتان عشوائياً لتشكيل المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية، وقد تم تدريس المجموعة التجريبية (ن=44) باستراتيجية تجمع ما بين إستراتيجيتي نصوص التغيير المفاهيمي وخرائط المفاهيم، في حين تم تدريس المجموعة الضابطة (ن=47) بالطريقة الاعتيادية (التقليدية)، وقد تم استخدام علامات الطالبات القبلية على مقياس مهارات عمليات العلم وعلى اختبار مفاهيم التنفس كمتغيرين مشتركينـ
وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً في الفهم المفاهيمي بالتنفس بين المجموعتين التجريبية والضابطة بعد المعالجة التجريبية، لصالح طالبات المجموعة التجريبيةـ كما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائياً في اتجاهات الطالبات نحو الأحياء تعزى لاستراتيجية التدريس.
المشكلات التي تواجه الإدارة المدرسية الملحق بها صفوف دمج المعوقين بصرياً بوزارة التربية والتعليم في الأردن
Authors: ماجدة السيد عبيد  , نشأت محمود أبو حسونة
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى المشكلات الاجتماعية والفنية والإدارية التي تواجه الإدارة المدرسية في الصفوف التي بها دمج للمعوقين بصرياً في الأردن، ومن ثم استقصاء الاختلاف في تقديرات هذه المشكلات تبعاً لمتغيرات­ (الوظيفة، والمؤهل العلمي، والخبرة كمعلم، والخبرة كمدير، والمرحلة الدراسية، والجنس). وللتحقق من ذلك تم تطوير استبيان عدد عباراته (57) عبارة، موزعة على ثلاثة محاور هي: (المشكلات الاجتماعية، والفنية، والإدارية) وتم تطبيقها على (69) مديراً ونائب مدير، ومديرة ونائبة مديرة في المدارس الحكوميةـ وكشفت نتائج الدراسة عن وجود مشكلات اجتماعية وفنية وإدارية تؤثر على دمج المعوقين بصرياً، كما أوضحت النتائج وجود فروق في تقديرات المشكلات الفنية تبعاً لمتغير الوظيفة، حيث واجه نائب المدير مشكلات فنية أكثر من المدير، واتضح أيضاً وجود فروقات تبعاً لمتغير الخبرة كمدير في مجال المشكلات الفنية حيث واجه المديرون ذوي الخبرة الأقل مشكلات أكثر، وكذلك وجدت فروقات ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي في مجال المشكلات الفنية والإدارية حيث واجه حملة المؤهلات الأعلى مشكلات فنية وإدارية أكثر. وفيما يتعلق بمتغير المرحلة الدراسية فهناك فروقات ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بالمشكلات الفنية، حيث واجه المديرون في المرحلة الأساسية مشكلات أكثر من الإداريين في المرحلة الثانوية، أما بالنسبة لمتغير الخبرة كمعلم والجنس؛ فقد أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة تبعاً للمتغيرين في تقديرات المشكلات الاجتماعية والفنية والإدارية والدرجة الكليةـ وقد أوصت الدراسة بإجراء دراسات أخرى مشابهة تشمل عينات من الطلبة المكفوفين في المدارس الخاصة.
معرفة مدى استخدام المدرسين للمهارات الحاسوبيه المكتسبة من الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب والصعوبات التي تحول دون ذلك (باللغة الانجليزية)
Authors: إبتسام فارس المشاقبة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة وجهة نظر المدرسين تجاه استخدام المهارات الحاسوبيه والمهارات المكتسبة من الرخصة الدولية للمهارات ألحاسوبيه في التدريس من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية­ هل هناك اختلاف بين المدرسين في درجة استخدام البرمجيات المتضمنة في Microsoft Office Package؟
وهل هناك اختلاف بين المدرسين في درجة تطبيق كل برمجيه على حده؟ وهل هناك اختلا ف في تطبيق المهارات الحاسوبيه المكتسبة من الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب تتعلق بالصعوبات التي تواجه المدرسين أثناء التطبيق؟ وهل هناك فروقات ذات دلالة إحصائية في نوع الصعوبات التي تواجه المدرسين تعزى إلى مستوى التعليم، الجنس، الخبرة، موضوع التدريس، المدة الزمنية على الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب والمرحلة التدريسية؟
تكونت عينة الدراسة من 212 مدرسا، تم بناء الاستبانه الخاصه بالدراسة والتي تحتوي على اسئله متعلقة بالبرمجيات التالية­ معالج النصوص، العروض التقديمية، اكسيل، والانترنت. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبه اظهرت النتائج ان برمجية معالج النصوص كانت اكثر استخداما من قبل المدرسين وتحديدا في طباعة الخطة الفصلية والسنوية للمادة. وكذلك كشفت النتائج ان استخدام برمجية العرض التقديمي كان في الاغلب لغرض تبسيط الماده التعليميه وبرمجية اكسيل استخدمت في الاغلب لغرض ادخال ومعالجة علامات الطلبه. وقد اظهرت نتائج الدراسه الى ان عدم وجود اتصال كاف بالانترنت في المدارس كان من اكثر الصعوبات التي واجهت المدرسين خلال استخدامهم المهارات الحاسوبيه في التدريس. وتشير النتائج الى عدم وجود فروق داله احصائيا في نوع الصعوبات التي تواجه المدرسين تعزى إلى­ مستوى التعليم، الجنس، موضوع التدريس، المدة الزمنية على الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب. ووجد ان هناك فروقا داله احصائيا في نوع الصعوبات التي تواجه المدرسين تعزى إلى الخبرة ولصالح الفترة الزمنية من ¦ إلى سنوات وكذلك يوجد فروقا“ ذات دلاله إحصائية في نوع الصعوبات التي تواجه المدرسين تعزى إلى المرحلة التي يدرس بها ولصالح مدرسيي المرحلة الثانوية. وفي ضوء هذه النتائج تم التقدم بجملة من التوصيات ذات العلاقه
أثر تدريس الفيزياء بطريقة الاستقصاء الموجه في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية وتنمية مهاراتهم التفكيرية العليا
Authors: وليد عبدالكريم صوافطة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس الفيزياء بطريقة الاستقصاء الموجه في تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي وتنمية مهارات التفكير العليا لديهم مقارنة بالطريقة المعتادةـ تكونت عينة الدراسة من (89) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي موزعين على أربع شعب دراسية، تم تقسيمها بطريقة عشوائية إلى مجموعتين­ مجموعة تجريبية تكونت من شعبتين ضمت (43) طالباً، تم تدريسهم الفيزياء بطريقة الاستقصاء الموجه، ومجموعة ضابطة تكونت من شعبتين أيضاً ضمت (46) طالباً، تم تدريسهم المحتوى نفسه بالطريقة المعتادة.
ولتحقيق الهدف من هذه الدراسة، تم تطبيق اختبار تحصيلي ومقياس لمهارات التفكير العليا على أفراد العينة قبل تنفيذ تجربة الدراسة وبعد الانتهاء منهاـ كشفت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (a = 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين في كل من الأداتين، وكانت كل من تلك الفروق لصالح المجموعة التجريبية، التي درس طلابها الفيزياء بطريقة الاستقصاء الموجه.
وعند أخذ مستوى التحصيل الأكاديمي لأفراد العينة بعين الاعتبار، لم تُظهر نتائج هذا التحليل وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (a = 0.05) بين متوسط درجات الطلاب ذوي التحصيل المتدني في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات نظرائهم في المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل، في حين كان هذا الفرق دالاً إحصائياً بالنسبة لكل من الطلاب ذوي التحصيل المرتفع وذوي التحصيل المتوسط، وكان كل منهما لصالح المجموعة التجريبيةـ كما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (a = 0.05) بين متوسط درجات الطلاب ذوي التحصيل المرتفع في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات نظرائهم في المجموعة الضابطة في مقياس مهارات التفكير العليا، وكان هذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية، في حين لم يكن هذا الفرق دالاً إحصائياً بالنسبة لكل من الطلاب ذوي التحصيل المتوسط وذوي التحصيل المتدني.
مستوى الذكاء الانفعالي لدى عينة من طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن
Authors: محمد بكر نوفل  , حسين عبدالمجيد النجار
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء مستوى الذكاء الانفعالي لدى عينة من طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق مقياس باراون للذكاء الانفعالي على عينة مكونة من (561) طالباً يمثلون طلبة الصف الثامن والتاسع والعاشر، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستويات الذكاء الانفعالي جاءت على الترتيب الآتي: المزاج العام، الكفاءة الاجتماعية، إدارة الضغوط، التكيف، التعبير الإيجابي، الكفاءة الشخصية. وهي دون المستوى المقبول تربوياً مقارنة بمعايير العمر.
كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في امتلاك مستويات الذكاء الانفعالي تعزى للجنس ولصالح الإناث،، كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في امتلاك مستويات الذكاء الانفعالي تعزى لمتغير المستوى الدراسي لصالح طلبة الصف الثامن، كما وجدت علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مستوى الذكاء الانفعالي ومستوى التحصيل الدراسي باستثناء بعدي الكفاءة الشخصية وإدارة الضغوط.
أثر استخدام استراتيجيات توضيح القيم وتحليل القيم والنمو الخلقي في تنمية القيم لدى طلبة الصف التاسع في مبحث التاريخ
Authors: جمال عبدالفتاح العساف
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر استخدام استراتيجيات­ توضيح القيم، وتحليل القيم، والنمو الخُلقي، في تنمية القيم لدى طلبة الصف التاسع في مبحث التاريخ.
وقد تكونت عينة الدراسة من (243) طالباً وطالبة، موزعين في 08) شعب في (8) مدارس، من مديرية عمان الثانية، وقد اختيرت بالطريقة العشوائية العنقودية. وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة تتكون من شعبتين، عدد أفرادها (63) طالباً وطالبة، ومجموعة تجريبية تتكون من ست شعب، عدد أفرادها (180) طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث ببناء الخطط الدراسية حسب الاستراتيجيات الثلاث (توضيح القيم، وتحليل القيم، والنمو الخُلقي) في الوحدة الأولى من مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية للصف التاسع. وقد طبق اختبار القيم الذي قام الباحث بإعداده - في ضوء اختبار “ألبورت“ للقيم - بما يتلاءم مع البيئة الأردنية على عينة الدراسة، بعد التأكد من صدقه وثباته.
وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً في تنمية القيم في المجالات مجتمعة تعزى إلى الاستراتيجية المتبعة في التدريس لصالح استراتيجيتي توضيح القيم والنمو الخُلقي، كما وجدت الدراسة فروقاً دالة إحصائياً في تنمية القيم في المجال السياسي تعزى إلى الاستراتيجية المتبعة في التدريس لصالح الاستراتيجيات الثلاث­ توضيح القيم، وتحليل القيم، والنمو الخُلقي، في حين لم تظهر فروق دالة إحصائياً في تنمية القيم في المجال الاقتصادي تعزى إلى الاستراتيجية المتبعة في التدريسـ أما في المجال الاجتماعي فقد ظهرت فروق دالة إحصائياً في تنمية القيم ولصالح استراتيجية توضيح القيمـ وفي المجال الديني، لم تظهر فروق دالة إحصائياً في تنمية القيم تعود إلى الاستراتيجية المتبعة في التدريس، في حين ظهرت فروق دالة إحصائياً في تنمية القيم في المجال الخُلقي، ولصالح استراتيجية توضيح القيمـ وفي المجال الجمالي، ظهرت فروق دالة إحصائياً في تنمية القيم ولصالح استراتيجية توضيح القيم.
فعالية نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، في تنمية الاستيعاب المفاهيمي في العلوم وعادات العقل لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدينة عنيزة بالمملكة العربية السعودية
Authors: مندور عبدالسلام فتح الله
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على فعالية نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية الاستيعاب المفاهيمي وبعض العادات العقلية لدى تلاميذ الصف السادس من التعليم الابتدائي بمحافظة عنيزة بالمملكة العربية السعودية.
وقد تطلب تحقيق هدف البحث تحديد قائمة لكل من المفاهيم الأساسية والعادات العقلية، وبناء عدد من الدروس في ضوء نموذج أبعاد التعلم لمارزانمو، وبناء اختبار في الاستيعاب المفاهيمي ومقياس عادات العقل .
مستقبل التعليم المدرسي في البلدان العربية في ضوء معطيات القرن الواحد والعشرين تصور مقترح
Authors: محمد عودة الذبياني
Published: June 2024

يشير كثير من الباحثين إلى أن القرن الواحد والعشرين مليء بالمفاجآت والمتغيرات والتحديات، وأن تلك المعطيات والمتغيرات ستطال جميع أنشطة المؤسسات المجتمعية بمختلف مجالاتها وأنشطتها ومن بينها المؤسسات التربوية .
وهذا يتطلب من الباحثين محاولة استشراف تلك المعطيات والمتغيرات ومدى تأثيرها على التربية من خلال مؤسساتها المتعددة، وذلك أن الرصد والتحليل والاستنتاج والتخطيط المسبق سيتيح فرصة الانتقاء قبل حالة التغير.
فعالية الذات في التدريس لدى معلمي الصف قبل الخدمة وأثناءها في محافظة المفرق / الأردن: دراسة ميدانية
Authors: زياد خميس التح
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فعالية الذات في التدريس لدى معلمي ومعلمات الصف قبل الخدمة وأثناءها، ومن أجل تحقيق هذا الهدف اختيرت عينة مكونة من (206) طلاب وطالبات تخصص معلم صف من طلاب كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت، ومعلمين ومعلمات من معلمي الصف في مديرية تربية قصبة المفرق عشوائيا، طبق عليها مقياس فعالية الذات في التدريس، ولتحليل البيانات المتوفرة من العينة استخدم اختبار (ت) (T-test)، وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في فعالية الذات في التدريس بين الطلبة )قبل الخدمة( لصالح الذكور، إلا أن هذه الفروق في فعالية الذات في التدريس بين المعلمين والمعلمات )أثناء الخدمة( اختفت، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي الصف أثناء الخدمة ومعلمي الصف قبل الخدمة في فعالية الذات في التدريس، لصالح المعلمين أثناء الخدمة، وقد تم تفسير هذه النتائج في ضوء التنشئة الاجتماعية المختلفة للذكور والإناث، والتدريب العملي، والخبرات الحقيقية التي يتعرض لها المعلم أثناء الخدمةـ
دور العلاقات الأسرية والتحصيل الدراسي والمستوى الصفي وحجم الأسرة والجنس في اتنبؤ بتقدير الذات لدى المراهقين
Authors: عبدالكريم محمد جرادات
Published: June 2024

كشفت هذه الدراسة عن مدى إسهام كل من العلاقات الأسرية والتحصيل الدراسي والمستوى الصفي وحجم الأسرة والجنس في التنبؤ بتقدير الذات لدى المراهقين، وقد تكونت عينة الدراسة من 820 طالباً وطالبة في الصفوف من السابع إلى الحادي عشر. وأظهرت النتائج أن متغير العلاقات الأسرية كان المتنبئ الأقوى في تقدير الذات لدى الإناث، وأن متغير التحصيل الدراسي كان المتنبئ الأقوى في تقدير الذات لدى الذكور. في حين أن متغير العلاقات الأسرية كان أقوى في التنبؤ بتقدير الذات لدى الإناث مما هو لدى الذكور، كان متغير التحصيل الدراسي أقوى في التنبؤ بتقدير الذات لدى الذكور مما هو لدى الإناث. كما تبين أن إسهام متغير العلاقات الأسرية كان أكثر بالنسبة للمراهقين في الصفوف من السابع إلى التاسع، وإسهام متغير التحصيل الدراسي كان أكثر بالنسبة للمراهقين في الصف العاشر. ولم يكن سوى إسهام متغير العلاقات الأسرية دالاً بالنسبة لطلبة الصف الحادي عشر. وعند اختبار القدرة التنبؤية في ضوء مستويات حجم الأسرة، تبين أن متغير العلاقات الأسرية كان إسهامه أكثر بالنسبة لجميع فئات المراهقين سواء الذين يأتون من أسرٍ صغيرة أو متوسطة أو كبيرة.
تأثير ثلاثة نماذج من طرق التدريس في القدرة على حل المشكلات وفق الأسلوب المعرفي لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا في الأردن
Authors: رائد محمد عليوة
Published: June 2024

استهدفت هذه الدراسة تحديد أثر ثلاثة نماذج من طرق التدريس (البنائي للتعلم، وحل المشكلات الإبداعي، والاعتيادية) في القدرة على حل المشكلات وفق الأسلوب المعرفي لدى عينة مكونة من (135) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي مقسمات إلى ثلاث مجموعات: مجموعتين تجريبيتين: الأولى تكونت من (46) طالبة درست وفق النموذج البنائي للتعلم، والثانية تكونت من (45) طالبة درست وفق نموذج حل المشكلات الإبداعي، والمجموعة الثالثة ضابطة تكونت من (44) طالبة درست وفق الطريقة الاعتيادية؛ وجميعها درست وحدة الشغل والطاقة من كتاب الفيزياء للصف التاسع الأساسيـ وتم تصنيف الطالبات تبعاً لأسلوبهن المعرفي (متأمل – متسرع) باستخدام اختبار تزاوج الأشكال المألوفة قبل بدء الدراسة، وتطبيق اختبار القدرة على حل المشكلات - من إعداد الباحث - على المجموعات الثلاث، قبل البدء بالتجربة وبعد الانتهاء منها مباشرةـ وقد أظهر التحليل الإحصائي (ANCOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a=0,05) بين متوسطات الطالبات في مجموعات الدراسة الثلاث على اختبار القدرة على حل المشكلات تعزى إلى طريقة التدريس. وبينت نتائج الدراسة أن متوسط أداء الطالبات في اختبار القدرة على حل المشكلات اللواتي درسن وفق النموذج البنائي للتعلم لم يختلف عن أداء الطالبات في الاختبار نفسه اللواتي درسن وفق نموذج حل المشكلات الإبداعي؛ وأن متوسط أداء الطالبات اللواتي درسن وفق النموذجين السابقين كان أعلى من أداء الطالبات اللواتي درسن بالطريقة الاعتيادية في الاختبار نفسهـ وأظهرت النتائج أن هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية (a=0,05)بين متوسطات علامات الطالبات على اختبار القدرة على حل المشكلات، يعزى إلى أثر الأسلوب المعرفي لصالح الطلبة المتأملين. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a=0,05)يعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والأسلوب المعرفي في اختبار القدرة على حل المشكلات.
قياس واقع الرضا الوظيفي لدى معلمي مدارس التربية الخاصة الحكومية بدولة الكويت :دراسة في التحليل العاملي والتنبؤ والتباين
Authors: عبد المحسن عايض القحطاني
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الرضا الوظيفي لدى معلمي التربية الخاصة بالقطاع الحكومي بدولة الكويت من خلال التحليل العاملي والتنبؤ باستخدام معادلة الانحدار الخطي ودراسة الفروق في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية. شملت العينة 18 معلما ومعلمة للتربية الخاصة يغطون الأنواع الأربعة للاحتياجات الخاصةـ وصُمِمَ استبيان، له ثباته وصدقه، لغرض الدراسةـ وأسفرت نتائج التحليل العاملي عن وجود ستة عوامل رئيسة تجانست مع الطرح النظري للرضا الوظيفي، وأن ثلاثة عوامل منها يمكنها التنبؤ بمستوى الرضا الوظيفي. إضافة إلى ذلك كان الرضا الوظيفي لدى العينة إجمالا إيجابيا، إلا أن رضاهم عن العوامل غير المادية كان هو الأعلى. ووجدت بعض الفروق في الرضا الوظيفي يمكن عزوها لبعض المتغيرات. وخرجت الدراسة بتوصيات ذات صلة بأهداف الدراسة
استراتيجيات حل المسألة الفيزيائية وتأثرها بكل من الجنس والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي
Authors: طلال عبدالله الزعبي  , عبدالغني سليمان جرادات  , “محمد خير“ محمود السلامات
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء استراتيجيات حل المسألة الفيزيائية التي يستخدمها طلبة تخصص الفيزياء في جامعة الحسين بن طلال وتأثرها بكل من الجنس والمعدل التراكمي والمستوى الدراسيـ تكونت عينة الدراسة من (40) طالباً وطالبة، بواقع (20) طالباً و(20) طالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من بين طلبة قسم الفيزياء في جامعة الحسين بن طلال، وتم توزيعهم على المستوى الدراسي بواقع (5) طلاب و(5) طالبات في كل سنة دراسية، وصنفوا أيضاً إلى ثلاث فئات في ضوء معدلاتهم التراكمية. استخدمت ثلاث أدوات هي اختبار المسائل الفيزيائية، ووصف استراتيجية حل المسألة الفيزيائية من قبل الطلبة، والمقابلة الفرديةـ استخرجت المتوسطات الحسابية والنسب المئوية واستخدم الإحصائي x2 واختبار (z). أظهرت النتائج شيوع استراتيجيات: القاعدية (45%)، والمحاولة والخطأ العشوائية (30%)، والمحاولة والخطأ المنظمة (20%)، والسير للأمام (5%). ولم يظهر فرق ذو دلالة إحصائية في استخدام هذه الاستراتيجيات يعزى للجنس أو المستوى الدراسيـ في حين أظهرت الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين فئات المعدل التراكمي المختلفة في استراتيجية السير للأمام لصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع، واستراتيجية المحاولة والخطأ العشوائية لصالح الطلبة ذوي التحصيل المتدني.
وأوصت الدراسة بتدريس استراتيجية حل المسألة بشكل عام في مساق منفرد، وتدريب الطلبة على ذلك، وأن يهتم أعضاء هيئة التدريس بموضوع استراتيجيات حل المسألة أثناء حل بعض الأمثلة، وإجراء مزيد من الدراسات حول هذا الموضوع.
فاعلية حقيبة تعليمية محوسبة في تعليم مادة التاريخ (دراسة تجريبية على طلبة المرحلة الثانوية في محافظة القنيطرة)
Authors: أسمهان علي جعفر
Published: June 2024

انطلقت الدراسة من السؤال الرئيس التالي في صياغة مشكلة البحث:
(ما فاعلية الحقيبة التعليمية الإلكترونية المقترحة في تطوير تعليم مادة التاريخ بالمرحلة الثانوية في محافظة القنيطرة)؟ وتأتي أهمية البحث من أهمية استخدام تقنيات التعليم وبشكل خاص الحقيبة التعليمية الإلكترونية كوسيط تعليمي يساعد على حل مشكلات تعليم مادة التاريخ.
أما أهداف البحث، فقد هدف إلى:
1- تصميم حقيبة تعليمية إلكترونية في مادة التاريخ للصف الثاني الثانوي الأدبي.
2- قياس مستوى تحصيل الطلبة، من خلال استخدام الحقيبة التعليمية الإلكترونية في مادة التاريخ للصف الثاني الثانوي الأدبي.
3- تعرف اتجاهات الطلبة، نحو استخدام الحقيبة التعليمية الإلكترونية في تعليم مادة التاريخ.
استخدم البحث المنهجي التجريبي في دراسة فاعلية الحقيبة التعليمية الإلكترونية، في تعلم وتعليم مادة التاريخ، وبذلك تضمن التجريب اعتماد مجموعة تجريبية من الطلبة ومجموعة ضابطةـ وأظهرت النتائج أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية (ذكور وإناث)، وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة (ذكور وإناث) في الاختبار البعدي المباشر والمؤجل عند مستوى دلالة 0,05 لصالح المجموعة التجريبية، ويعود ذلك إلى فاعلية استخدام الحقيبة التعليمية الإلكترونية.
مدى وعي أعضاء هيئة التدريس في جامعةالبلقاء التطبيقية بمفهوم التعلم الإلكتروني وواقع استخدامهم له في التدريس
Authors: جمال عبدالفتاح العساف  , خالد شاكر الصرايرة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مدى وعي أعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء التطبيقية بمفهوم التعلم الإلكتروني، وواقع استخدامهم له في التدريس وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: ما مدى وعي أعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء التطبيقية لمفهوم التعلم الإلكتروني؟ وهل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0,05) تعزى لمتغيرات:الجنس، العمر، المؤهل العلمي، الخبرة في وعي أعضاء هيئة التدريس بمفهوم التعلم الالكتروني؟ وما مدى استخدام أعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء التطبيقية للتعلم الإلكتروني في التدريس؟ وهل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0,05)تعزى لمتغيرات:الجنس، العمر، المؤهل العلمي، الخبرة في استخدام أعضاء هيئة التدريس للتعلم الالكتروني في التدريس؟ وهل هناك علاقة بين وعي أعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء التطبيقية لمفهوم التعلم الإلكتروني واستخدامهم له في تدريسهم؟.
تكونت عينة الدراسة من (130) عضو هيئة تدريس في جامعة البلقاء التطبيقية، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد استبانة ذات شقين، الأول لتحديد مدى وعي أعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء التطبيقية بمفهوم التعلم الإلكتروني، والثاني لتحديد واقع استخدامهم للتعلم الإلكتروني في التدريس، ولدى جمع البيانات وتحليلها، انتهت الدراسة إلى جملة من النتائج، أهمها ارتفاع متوسط درجات الوعي لدى أعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء التطبيقية بمفهوم التعلم الإلكتروني على الدرجة الكلية للمقياس، وعلى أبعاده الفرعية الخمسة كافة، وهي­ سمات التعلم الإلكتروني، ودور المدرسة والمتعلم، وأهمية التعلم الإلكتروني، وأساسيات استخدام التعلم الإلكتروني، وعقبات في تطبيق التعلم الإلكتروني، وارتفاع متوسط درجات استخدام الحاسوب، واستخدم الشبكات، واستخدام الإنترنت في عملية التعلم الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس.
أساليب الترغيب والثواب وأساليب الترهيب والعقاب المستخدمة من قبل معلمي مادة التربية الإسلامية في مدارس المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
Authors: فهد سماوي الظفيري  , عايدة عبدالكريم العيدان
Published: June 2024

تتمثل أهمية الدراسة في كونها تساعد في الكشف عن أساليب الترغيب والثواب وأساليب الترهيب والعقاب المستخدمة من قبل معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية، وذلك من أجل المساعدة في حسن إدارة الفصل وضبط سلوكيات التلاميذ في مدارسنا، والتي بدورها تساعد في إيجاد بيئة تعليمية وسلوكية هادئة وجاذبةـ قامت الدراسة باستطلاع آراء معلمي مادة التربية الإسلامية في المدارس الابتدائية في دولة الكويت عن أساليب الترغيب والثواب وأساليب الترهيب والعقاب المستخدمة من قبل معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية في دولة الكويتـ تكون مجتمع الدراسة من معلمي التربية الإسلامية في مدارس المرحلة الابتدائية في دولة الكويتـ تم سحب عينة عشوائية عن طريق القرعة من المناطق التعليمية الست في دولة الكويت، بمعدل عشرة مدارس ابتدائية في كل منطقة تعليمية، خمسة منها لمدارس البنين والخمسة الأخرى لمدارس البنات. وكان من نتائج الدراسة:
1- يميل المعلمون إلى استخدام أساليب الترغيب مع المتعلمين بنسبة عالية.
2- يميل المعلمون إلى استخدام أساليب الثواب مع المتعلمين بنسبة عالية.
3- يستخدم المعلمون أساليب الترهيب بنسبة عالية مع المتعلمين وذلك من خلال تحذير وتنبيه المتعلمين.
4- لا يميل المعلمون بشكل واضح لاستخدام أسلوب العقاب مع المتعلمين مقارنة لاستخدامهم لأساليب الترغيب والثواب والترهيب وأن هذا الأسلوب لا يتبعه ولا يستخدمه المعلم إلا إذا دعت الحاجة لاستخدامه.
5- تميل المعلمات إلى استخدام أساليب الترغيب والثواب أكثر من المعلمين، بينما يميل المعلمون إلى استخدام أساليب الترهيب أكثر من المعلمات.
فاعلية استخدام الوسائط الفائقة في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة اللغة العربية في الأردن
Authors: جبرين عطية محمد  , رشا محمد قطوس
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استخدام الوسائط الفائقة في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة اللغة العربية في الأردن، والتعرف على أثر كل من الطريقة والجنس والتفاعل بينهما على التحصيل.
تكون مجتمع الدراسة من طلبة الصف الثامن الأساسي في المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الأولى للفصل الأول من العام الدراسي 2008/2009، والبالغ عددهم (8822) طالباً وطالبة، وقد اختيرت عينة الدراسة قصدياً وبلغ عددها (220) طالباً وطالبة وزعت بالتساوي إلى مجموعتين تجريبيتين من الذكور والإناث درستا الوحدة الرابعة “الشبكة العالمية للمعلومات“ من كتاب اللغة العربية مهارات الاتصال من خلال برنامج الوسائط الفائقة، ومجموعتين ضابطتين من الذكور والإناث درستا المادة التعليمية ذاتها بالطريقة الاعتيادية.
أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ((0,05=a بين متوسطات علامات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسطات علامات طلبة المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ((0,05=a بين متوسطات علامات الطلبة تعزى إلى الجنس والتفاعل بين الطريقة والجنس، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات.
مستويات مهارات التفكير الرياضي لدى طلبة تخصص معلم صف بالجامعة الهاشمية وعلاقتها بتحصيل الطلبة في الرياضيات
Authors: أريج عصام برهم  , محمد أحمد الخطيب
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مستويات مهارات التفكير الرياضي لدى طلبة تخصص معلم صف في الجامعة الهاشمية، وتدرجت هذه المستويات حسب درجة تحقق هذه المهارات، والبحث عن مدى العلاقة بين مهارات التفكير الرياضي وتحصيل الطلبة في الرياضيات. تكونت عينة الدراسة من 187 طالبا وطالبة ممن درسوا مادة "الرياضيات لمعلم المرحلة الإبتدائية 2". تم استخدام اختبار لقياس مهارات التفكير الرياضي لدى الطلبة، كما تم اعتماد نتائج الطلبة في الاختبار النهائي لقياس تحصيلهم في الرياضيات. أظهرت النتائج تفاوتا ملحوظا في مهارات التفكير الرياضي لدى الطلبة، حيث كانت درجة تحقق هذه المهارات مرتفعة في الإستنتاج فقط، ومتوسطة في الاستقراء والتفكير المنطقي والبرهان الرياضي، ومتدنية في معظم مهارات التفكير الياضي وهي: النمذجة، التخمين، النقد، التنبؤ، التعبير بالرموز، والتعليل والتبرير. كما أظهرت نتائج الدراسة علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية 0.05 = α بين معظم مهارات التفكير الرياضي وتحصيل الطلبة في الرياضيات.
فاعلية برنامج تدريبي في تنمية الكفايات التدريسية لدى معلمي التعليم المهني وفقاً لإحتياجاتهم التدريبية بالجماهيرية الليبية
Authors: حسن محمد حويل خليفة
Published: June 2024

دفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح في تنمية الكفايات التدريسية لدى معلمي التعليم المهني وفقا لاحتياجاتهم التدريبية. ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث استبيانا لتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين، تكون من 50 كفاية تدريسية موزعة على أربعة مجالات أساسية هي تحديد الأهداف التعليمية وصياغتها، التخطيط للتدريس، وتنفيذ الدروس، والتقويم، وتم تطبيق الاستبيان على مجموعة من المعلمين الملتحقين ببرنامج التأهيل التربوي بكلية التربية – جامعة قاريونس. أظهرت نتائج تحليل الاستبيان احتياج المعلمين للتدريب على جميع الكفايات التدريسية الواردة بالبرنامج. أعد الباحث برنامجا تدريبيا، تكون من ثلاث وحدات هي الأهداف التعليمية وصياغتها – تحليل المحتوى الدراسي – التخطيط للتدريس، كما أعد اختبارا لقياس فاعلية البرنامج، وتوصلت الدراسة لفاعلية البرنامج في تنمية الكفايات التدريسية المتضمنة بالبرنامج لدى معلمي التعليم المهني.