NARRATIVA SOBRE O PERCURSO METODOLÓGICO DE UM PESQUISADOR INICIANTE: ÊXITOS, PERCALÇOS E DIMENSÃO SUBJETIVA
Authors: Rodrigues Abraão Carneiro Do Carmo , OLIVEIRA ROSEMARY LAPA DE 
Published: December 2022

A experiência no âmbito da Iniciação Científica se mostra oportuna à otimização da graduação, pois enseja ação curriculante necessária à formação para a pesquisa e ética profissional do universitário. Em consonância com isto, este trabalho objetiva relatar o percurso metodológico de um estudante na Iniciação Científica, apresentando seu trajeto, seus êxitos e limitações. Para isso, realizamos uma sistematização de experiências, método que ordena e organiza vivências por meio de uma descrição que abarca ações, percepções e emoções. Nosso dispositivo de coleta para este trabalho foi o diário de campo, útil para o registro e síntese dos conteúdos levantados. Como referencial teórico metodológico, utilizamos Flick (2013), Holliday (2006), Mota e Nacarato (2017), Villas Bôas (2003) e Yin (2016). O projeto que viabilizou esta experiência, intitulado Contação de histórias e psicanálise: a musicalidade e a ritmicidade da voz no processo de desenvolvimento da linguagem, propõe-se verificar a terapêutica das narrativas orais no trabalho com crianças que possuem dificuldades de linguagem. Norteados por tal objetivo, definimos os procedimentos metodológicos, considerando o contexto de pandemia que nos gerou limitações e impactos biopsicossociais. A partir daí, elegemos os sujeitos de pesquisa, delimitamos os instrumentos de coleta e as categorias de análise. Feito isto, recolhemos vídeos produzidos por contadores de histórias para observar elementos prosódicos e paralinguísticos. Contudo, percebemos a necessidade de conhecer o contexto dos participantes, já que se trata de pesquisa qualitativa que deve estudar o fenômeno de modo mais amplo. Portanto, realizamos, também, entrevistas narrativas, através da plataforma Microsoft Teams, pois, são menos padronizadas, permitindo acessar elementos mais subjetivos dos participantes, utilizando um breve roteiro. No entanto, conduzir um procedimento cuja fala ocorre mais livremente nos impossibilitou de recorrer aos pontos roteirizados, exigindo memorização e uso coerente diante da narrativa apresentada, sem apego a uma ordem pré-estabelecida. Além disso, nos deparamos com a “não resposta”, já que, diante de alguns questionamentos, a livre associação conduziu o discurso para outro lugar, diferente do perguntado. Terminada essa etapa, iniciamos a transcrição do material, que demandou mais bom senso que orientações técnicas, pois necessitamos conciliar a veracidade da fala com a manutenção de uma coerência textual no registro escrito. Acreditamos que mesmo que informações oportunas possam não ter sido capturadas, a experiência foi formativa, servindo de treinamento para pesquisas futuras do ponto de vista técnico e ético – no sentido de fomentar um olhar humanizado, que busca legitimar os sujeitos de pesquisa e suas formações discursivas. Dessa forma, concluímos que o percurso metodológico, apesar das limitações apresentadas, cumpriu com sua dimensão formativa, oportunizando ao bolsista desenvolver habilidades procedimentais e atitudinais fundamentais ao processo de pesquisa, ações curriculantes importantes para a formação universitária.