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NOTAS SOBRE OS ESTUDOS LEGISLATIVOS DOS MUNICÍPIOS BRASILEIROS: AS DIFERENTES ABORDAGENS METOLÓDOLOGICAS
Authors: Rangel Alan
Published: September 2014

O objetivo do seguinte paper é situar as perspectivas teóricas e metodológicas de alguns trabalhos empíricos a nível municipal, sobretudo em relação ao comportamento dos legisladores frente aos eleitores e ao poder executivo.  Caminhamos por três perspectivas para compreender o Legislativo: o distributivismo, o partidarismo e o assistencialismo. Por fim, encontramos algumas similitudes, diferenças e hibridismo nestas perspectivas nos diferentes municípios e capitais.
O Regime de Bem-Estar na República Nova: teoria e análise contextual da agenda social nos governos Sarney e FHC
Authors: Abramov Oleg
Published: September 2014

O trabalho se filia ao campo de pesquisa do universo das políticas públicas de recorte social no Brasil, foca a dimensão teórica da análise da agenda social de âmbito federal em perspectiva comparada no tempo e oferece uma reflexão panorâmica e contextual do Regime de Bem-Estar em dois momentos recentes da República, no período do governo de José Sarney e de Fernando Henrique Cardoso, apontando suas diferenças mais marcantes.
DELIBERAÇÃO E CONTROLE SOCIAL: UM PERFIL DOS CONSELHOS ESTADUAIS DE POLÍTICAS PÚBLICAS NO NORDESTE BRASILEIRO
Authors: Da Silva André Luis Nogueira , De Souza Damião Ernane
Published: September 2014

A redemocratização e a definição de um novo modelo federativo brasileiro promoveram uma profunda modificação no sistema político nacional pós-1988, com a instituição de três entes federados, criação de novos arranjos institucionais e a inserção de novos atores sociais nas etapas de planejamento, formulação e monitoramento das ações governamentais. Grande parte dos estudos que tratam sobre as instituições participativas brasileiras focalizam a esfera municipal, havendo carência de pesquisas sobre os governos estaduais, seu modo de funcionamento, áreas de atuação e existência de controle social. Em 2012, o IBGE realizou a ESTADIC (Pesquisa de Informações Básicas Estaduais) na qual foram coletadas informações nas 27 Unidades da Federação no primeiro semestre de 2012. O levantamento trouxe inúmeras informações que favorecem o entendimento sobre esta esfera de governo. Partindo dela, este estudo propõe-se a esboçar um perfil dos Conselhos estaduais de políticas públicas, analisando suas características à luz da teoria deliberativa e dos estudos sobre Conselhos de políticas no Brasil. Realizou-se uma análise comparativa dos estados do Nordeste quanto ao controle social e volume de transferências federais em dezesseis áreas de políticas públicas (saúde, cultura, esporte, habitação, transporte, saúde, segurança pública, meio ambiente, criança e adolescente, idoso, pessoa com deficiência, igualdade racial, LGBT, gênero, segurança alimentar e direitos humanos) e suas características (paritário, consultivo, deliberativo, normativo, fiscalizador, reunião nos últimos doze meses). As informações sobre as transferências federais foram agrupadas (valor absoluto e proporcional) por área de políticas públicas a partir de dados do Portal da Transparência (www.transparencia.gov.br). O propósito do estudo não foi analisar profundamente, caso a caso, os Conselhos estaduais do Nordeste, mas traçar o perfil destes espaços no nível estadual e projetar o contexto da participação na região. Nesta perspectiva, a reduzida ouinexistente capacidade deliberativa, ausência de reuniões e do poder normativo de parte dos conselhos estudados, afastam qualquer possibilidade de aproximação com os conceitos propostos pela teoria deliberativa. Diferentemente, as políticas de Saúde e Educação, com maior volume de recursos federais repassados e com conselhos com maior influência nas tomadas de decisão, reportam o poder indutor do governo federal na ampliação dos conselhos e seus papeis no contexto do governos subnacionais. Por fim, sugere-se a necessidade de aperfeiçoamento destes espaços de participação, qualificando as decisões por meio da incorporação de praticas da democracia deliberativa.
POLÍTICA E "VIOLÊNCIA CRIMINAL" NO BRASIL: A REAPROPRIAÇÃO DE IMAGINÁRIOS PLEBEUS PELO PRIMEIRO COMANDO DA CAPITAL.
Authors: Décary-Secours Benoit
Published: September 2014

Apoiado nas teorias da plebe, este artigo propõe uma contribuição teórica para a análise política da "violência criminal" no Brasil, a partir dos imaginários transmitidos pelo discurso do Primeiro Comando da Capital (PCC). Nós sugerimos a existência de um "PCC-plebeu", que, ao contrário da interpretação dominante em termos de "PCC-crime organizado", permite abordá-lo como conjunto singular de enunciados políticos, que transcendem a organização criminosa e fornece uma melhor compreensão da politização e propagação dos imaginários criminais no contexto democrático.
O FEDERALISMO MEXICANO: ENTRE A CENTRALIZAÇÃO FISCAL E A DESCENTRALIZAÇÃO POLÍTICA
Authors: Rubiatti Bruno De Castro
Published: September 2014

Na maior parte do século XX, o México vivenciou um sistema de partido hegemônico que centralizava as decisões políticas dentro do Partido Revolucionario Institucional (PRI). Somado a isso, o federalismo instaurado em 1917 era altamente centralizado na União, deixando pouca autonomia para as unidades subnacionais. Nesse quadro, não havia espaço político para as oposições, nem partidárias nem territoriais. A situação começa a mudar a partir da década de 1980. Esse artigo trata dessa abertura política, focando na questão da descentralização do federalismo do México a partir de dois eixos: 1) o federalismo fiscal e 2) a descentralização política. O primeiro trata da distribuição de recursos fiscais entre a União, estados e municípios, enquanto o segundo centra-se na capacidade das lideranças subnacionais para intervir na política nacional. O quadro apresentado por esse país no início do século XX é distinto do anterior, podendo ser caracterizado como possuindo ainda uma alta centralização fiscal (mesmo que menor que a anterior), mas com um crescente papel das lideranças subnacionais na condução política do país.
INTELECTUALIDADE E A CONSTITUIÇÃO DAS (RE)SIGNIFICAÇÕES: A RELIGIOSIDADE POPULAR DO CONTESTADO (1912-1916)
Authors: Neundorf Alexandre
Published: September 2014

Neste artigo buscamos apresentar uma discussão sobre a relação entre a intelectualidade paranaense, o litigio fronteiriço com o estado catarinense e a construção de um sentido, um significado (ou uma ressignificação), para as populações que habitavam a região contestada pelos dois estados, populações estas marcadamente distintas por uma religiosidade híbrida, miscigenada, sincrética.
ESPACIALIDADE MORTUÁRIA: INTERACIONISMO SIMBÓLICO E REPRESENTAÇÕES RELIGIOSAS
Authors: Gil Ana Helena Corrêa de Freitas , Gil Filho Sylvio Fausto
Published: September 2014

O Interacionismo Simbólico parte do principio que os indivíduos agem a partir de seus significados, e o que as pessoas atribuem a eles. Pessoas e coisas viram desta maneira, um conjunto cultural, um palco onde se desenvolvem os cenários da interação. Nesse contexto, partimos da leitura sócio-interacionista de Erving Goffman (1985) que analisa o espaço, como um espaço de representações, onde cada indivíduo representa um papel, como se fosse em um teatro. A religião é parte estruturante das representações principalmente no que tange a condição da finitude humana e as interações sociais decorrentes da morte. A espacialidade mortuária se apresenta como palco privilegiado dessas relações. A partir do sentido peculiar das interações decorrentes da morte podemos perceber a própria dinâmica da vida. Cemitérios são lugares de estar-junto muito específico, porque se trata de um lugar de encontro entre a memória dos falecidos e dos vivos. Desenvolve-se, nesses lugares, mais do que em outras situações, todo um jogo de aparências, os mortos são simbolizados em diferentes épocas com diferentes formas e, nesse aspecto o mundo representacional da religião fornece um sentido específico para essa dinâmica. Para verificarmos as interações que ocorrem em cemitérios, analisamos um cemitério localizado na cidade de Curitiba - Paraná, o Cemitério Vertical de Curitiba.
HERESIA: DESVIO DOUTRINÁRIO OU AFIRMAÇÃO DO CONTRA-PODER?
Authors: Pieroni Geraldo
Published: September 2014

Historicamente, o fato de a heresia ter tido um papel positivo para a própria conscientização ou esclarecimento da ortodoxia, já havia sido evidenciado por santo Agostinho na obra De Vera religione. Ele reconheceu a importância do herege ao incentivar a “busca pela verdade”. A heresia não contém somente conotações negativas. Na história da Igreja, houve heresias que, antes de serem qualificadas ou condenadas como tais, foram essenciais na trajetória da definição de um dogma. Este foi o ocorrido com a controvérsia ariana, que viu bispos e escolas teológicas inclinados a um lado ou a outro, mesmo depois do Concílio de Niceia o qual decidiu qual era a “verdadeira religião”. Neste enfoque analisaremos alguns processos de hereges existentes no mundo luso-brasileiro nos quais os inquisidores classificaram como ações iníquas e maléficas. Na sala secreta do Tribunal lisboeta, eles consultaram os livros canônicos e os regimentos da Inquisição e comprovaram que estes heréticos haviam desviado da “autêntica doutrina” e, portanto deveriam pagar suas culpas. O valor da heresia consiste, sobretudo, segundo Mazzi, na libertação do domínio do sagrado, entendido como "abstração, separação e contraposição entre as várias dimensões da nossa existência". O sagrado se torna "projeção de uma angústia não resolvida, de uma ruptura interna, de uma falta de autonomia e, enfim, de uma alienação da própria subjetividade nas mãos do poder". A novidade para se estudar a religiosidade popular consiste em fazer da heresia a chave interpretativa da história. Representa uma negação doutrinal ou uma afirmação do contra-poder?
A CONCEPÇÃO DE UMA PROPOSTA: O ENSINO RELIGIOSO EM UMA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA A PARTIR DO ARTIGO 33 DA LDB
Authors: Junqueira Sérgio Rogério Azevedo
Published: September 2014

A revolução da educação foi uma das de maior impacto nos últimos dois séculos. O ensino se generalizou e se tornou obrigatório até idades cada vez mais avançadas em muitos países e se diversificou em seus conteúdos. O próprio conceito de educação pode-se dizer que mudou. Na maioria dos países, esse tema da educação aparece, justamente, como um dos mais desafiantes para o futuro de seu desenvolvimento. Neste contexto é o Ensino Religioso, um componente inserido no currículo das escolas brasileiras como forma de conquista de um espaço para instituições religiosas, que assume um novo perfil visando à formação do cidadão capaz de reler o seu cotidiano em uma perspectiva pluralista para que dele participe ativamente como um cidadão.
O APOSTOLADO LEIGO DA IGREJA CATÓLICA NO DECORRER DO SÉCULO XX
Authors: Guariza Nadia Maria
Published: September 2014

Este artigo analisa as propostas de apostolado leigo da Igreja Católica no decorrer do século XX, compreendendo que a ação leiga estava associada à política oficial da instituição. Esta política da Igreja Católica se intensa a partir da metade do século XIX e se constituiu como um dos principais pilares de defesa da instituição na sociedade. O artigo também demonstra as mudanças e permanências na documentação oficial no tocante ao espaço destinado à mulher na instituição. É perceptível que as encíclicas do início do século XX apresentam uma relação hierarquizada entre clero e fiéis, entre os gêneros e gerações. As encíclicas de Pio XII, a partir da década de 1950, apresentam algumas modificações em relação ao apostolado leigo e na atribuição feminina na instituição. Este processo se intensifica com o Concílio Vaticano II (1962- 1965) que pretendia tornar mais horizontais as relações entre clero e laicado.
A RELIGIÃO “FAZ” SENTIDO! CONTRIBUIÇÕES DA GEOGRAFIA DA RELIGIÃO PARA ABORDAGEM DA TEMÁTICA “JUVENTUDES”
Authors: Fernandes Dalvani
Published: September 2014

Procuramos refletir nesse artigo sobre a relação entre juventudes e religião. Apresentamos algumas obras que nos dão uma noção de como o tema vem sendo trabalhado atualmente. Partindo da Geografia da Religião, propomos uma abordagem que privilegie a caráter sagrado da religião na vida dos jovens, adotando uma postura fenomenológica com base na filosofia da linguagem de Ernst Cassirer. Os conceitos que fundamentam nossa teoria são: Forma Simbólica, Habitus religioso e Espacialidades. Esse artigo é resultado das nossas reflexões em torno da pesquisa de mestrado, ainda em andamento.
EDUCAÇÃO TEOLÓGICA PROTESTANTE E SEUS DILEMAS ATUAIS
Authors: Martins Edson
Published: September 2014

O presente artigo procura traçar um panorama da educação teológica protestante e seus dilemas atuais. Objetiva mostrar que a oficialização dos cursos de teologia por parte do Ministério da Educação – MEC – trouxe uma nova realidade para a educação teológica protestante, gerando dilemas difíceis de serem equacionados. Um deles é a dificuldade em abrir mão do modelo de educação teológica adotado até aqui pelas instituições protestantes. Outro dilema é quanto ao tipo de formação que os futuros obreiros do grupo religioso a que a instituição teológica pertence, visto que para muitas delas é importante manter a tradição e o modelo reprodutivista. O terceiro grande dilema é o do sustento, pois cada vez mais a manutenção das instituições fica mais pesada e a cargo dos brasileiros, cujos recursos para este fim são limitados. Por fim, há o dilema da formação do corpo docente das instituições teológicas protestantes, que necessita de professores com titulação reconhecida pelo MEC, mas teme as más influências que um professor formado em instituições seculares pode trazer para seus alunos.
INTEGRISMO CATÓLICO E FUNDAMENTALISMO PROTESTANTE COMPARADOS: HISTORICIDADE, APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS
Authors: Gonçalves Marcos
Published: September 2014

O artigo discute em perspectiva histórica e comparada, as manifestações produzidas pelo integrismo católico e o fundamentalismo protestante, procurando apontar para os paradoxos das atitudes desses movimentos em face aos fenômenos da modernidade. Indaga sobre as economias que impulsionam as interdependências, os conflitos e os afastamentos teóricos e doutrinários que se destacam na relação integrismo/fundamentalismo. Assim como, reconstitui os possíveis elementos históricos e políticos que, a partir do final do século XIX, contribuíram para a emergência de tais tendências no conjunto de práticas contemporâneas do cristianismo.
Editorial da Seção Temática: Ensino Religioso
Authors: Junqueira Sérgio Rogério Azevedo
Published: September 2014

pré-textual
O currículo do Ensino Religioso e as matrizes culturais do povo brasileiro
Authors: Caron Lurdes
Published: September 2014

O povo brasileiro está marcado pelo substrato das mais diferentes matrizes culturais e no currículo escolar estas matrizes necessitam estar contempladas, pois, a riqueza da cultura brasileira acompanha as populações em todos os seus movimentos. Para tanto, são necessárias efetivas políticas públicas de formação de professores, visto que a escola é uma instituição do saber que reproduz e recria significados culturais. Este estudo adota a metodologia da pesquisa histórico-bibliográfica e documental. Parte da problemática - como e quando na formação de professores de Ensino Religioso (ER) e na proposta curricular deste componente, surge a preocupação e reflexão com o tema Matrizes Culturais do povo brasileiro e o currículo de Ensino Religioso? Tem como objetivo aprofundar reflexão sobre diferentes matrizes culturais do povo brasileiro e o currículo de Ensino Religioso. A reflexão está respaldada em teóricos que dão suporte ao tema culturas e, em documentos e Relatórios de Encontros Nacionais de Ensino Religioso (ENERs); nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do Ministério da Educação e Cultura e nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Religioso (PCNER). Os resultados apontam que a preocupação com as diferentes culturas está presente no ER a partir de década de 70, do século passado. No entanto, no currículo de ER, o tema sobre “diferentes matrizes culturais religiosas do povo brasileiro”, toma corpo, a partir do 7º ENER, 1988, e mais sensivelmente, a partir 1997, com os debates do Fórum Nacional Permanente de Ensino Religioso, nos Cursos de formação de professores e, principalmente, na elaboração dos PCNER, ao definir um dos eixos dos conteúdos “Culturas e Tradições Religiosas”. Esta reflexão, poderá contribuir com a formação de professores para este componente curricular, bem como, para o respeito à liberdade religiosa e o exercício da cidadania.
Escolas de fé e fé nas escolas
Authors: Santiago João Ferreira
Published: September 2014

A vida é uma escola, diz a sabedoria popular. Nela já nascemos matriculados e não podemos fugir ou nos negar a participar. Não é a única, mas é a mais importante. Tem, no entanto, muitas outras escolas que lhe auxiliam e lhe complementam, mas três são as mais significativas: a família, a religião e a escola formal. Todas padecem, no entanto, a crise de sentido pela qual passa a sociedade atual. A família é a escola que nos ensina o essencial à vida: amar, ser amado, a perdoar e a dar sentido à vida. Inclusive nela aprendemos a ter uma religião e a partir dela fazemos a matrícula na escola formal, a única obrigatória por força de lei. A religião é a escola que nos ensina a transcender à racionalidade e buscar uma relação mística com o Ser Superior. Diferentemente do que é mostrado hoje pelas diversas religiões, é muito mais que simplesmente ir à Igreja. A escola formal é geralmente a que nos introduz na sociedade e na cultura nas quais vivemos. Apesar de serem escolas complementares, a escola formal vive em constante conflito com a família e com a religião.
A mulher no contexto histórico contemporâneo de Edith Stein
Authors: Peretti Clélia
Published: September 2014

Este artigo aprofunda as contribuições de Edith Stein (1891-1942), filósofa contemporânea e discípula de Edmund Husserl (1859-1938) que seguindo a via traçada por seu mestre, com seu método fenomenológico, aponta para a “essência das coisas” e propõe uma antropologia filosófica do ser humano. Discute-se no decorrer do trabalho sob a ótica do pensamento de Edith Stein, os significado ontológicos de natureza e essência da mulher, a forma feminina de abordagem das questões relacionadas com o “mundo-da-vida” e o papel da mulher na “comunidade”. Enfatiza-se, a posição de Edith Stein diante dos movimentos feministas e pedagógicos, sua inserção nos movimentos culturais e sociais, sua relevância na escola fenomenológica e originalidade no uso do método fenomenológico no estudo da pessoa humana em suas variadas dimensões. Destaca-se também sua capacidade de transitar nas diversas áreas do saber, sua reflexão sobre a condição da mulher na problemática da intersubjetividade na perspectiva ético-social e jurídico-política. O esforço de Edith Stein com seus estudos, conferências e sua inserção nos movimentos feministas consiste em mostrar o papel fundamental da mulher nos vários segmentos da sociedade e, além disso, nos mais variados campos profissionais. Suas ideias apresentam-se como revolucionárias para a época, pois o espaço da mulher era o privado e não o público, faltando-lhe o pleno direito de inserção na sociedade. Edith Stein, diversamente dos movimentos feministas que reivindicavam os direitos de inserção na sociedade, afirma que nenhuma solução é possível para o problema da mulher se antes não se repensa o papel do homem também, ou seja, se antes não se analisam as características peculiares dos dois sexos. Trata-se, portanto, de analisar a perspectiva fenomenológica de Edith Stein no estudo do ser humano como um sujeito masculino/feminino, situando-nos assim no interior dos estudos de gênero que nasceram com o intuito de analisar, sobretudo a dimensão feminina.
Religião e Cultura: As Novas Formas de Viver a Religiosidade entre as Juventudes
Authors: Castman Nogoseke Elizabet Terezinha , Souza Osnilda Maria de
Published: September 2014

Esse artigo se fundamente basicamente nas reflexões de Peter Berger e a sua teoria sociológica da religião. As ponderações do autor sobre a natureza da realidade social colocam a cultura e os processos de construções subjetivas e sociais do mundo, como a atividade humana objetivada em cada instituição (família, religião, governo, povos) e que por isso oferece ao ser humano um mundo para habitar. O sucesso da vida em sociedade depende da afirmação do referencial coletivo de plausibilidade, o que acontece pelo processo de socialização. A simetria entre a consciência individual e a consciência coletiva faz com que o indivíduo se reconheça como participante da sociedade e da cultura com seus modos de viver e seus valores. No desenvolver das culturas, as religiões tiveram grande influência, pois ofereciam um discurso de plausibilidade centrado no divino. O desenvolvimento das sociedades e as mudanças econômicas afetaram a relação das culturas e dos indivíduos com a religião. Uma vez enfraquecida a capacidade reguladora das religiões e os processos tradicionais de identificação, a mobilidade se instaura e a religião torna-se uma questão de escolha do indivíduo. A religião tem sim, um lado cultural, mas a religiosidade é parte integrante da essência humana. A religiosidade é um processo dinâmico que ajuda a refletir sobre os centros de valor e de poder que sustentam a vida. Ela antecede a religião e, por isso, não pode ser chamada de religião, transcende a religião e a fundamenta, mas nem por isso pode ser reduzida a mera infraestrutura subjetiva da religião objetiva, ela transcende o indivíduo e a própria sociedade.
Editorial Seção Temática: Religião e Gênero
Authors: Peretti Clélia , Câmara Uipirangi
Published: September 2014

pré-textuais
REDEFINIÇÕES RELIGIOSAS DAS IGREJAS DOS ROQUEIROS E DOS SURFISTAS EM CURITIBA/PR (1990/2010)
Authors: Maschio Maralice
Published: September 2014

Esse artigo visa problematizar concepções e práticas de lideranças e membresia das igrejas evangélicas Gólgota e Bola de Neve, cujas experiências individuais e coletivas contrastam com tentativas de construção e representação de identidades coesas. Destaca-se o alargamento do cenário evangélico nos últimos anos, através do uso intensivo das mídias, da reatualização dos rituais, da forte presença da juventude e do aumento da individualidade da religiosidade. Por intermédio de uma entrevista televisiva observa-se, no campo da Análise do Discurso, como igrejas alternativas têm atuado no cenário evangélico pentecostal, redefinido a religiosidade contemporânea, reinterpretado e relativizado doutrinas e costumes.
SURFANDO NAS ONDAS DO SENHOR: JUVENTUDE EVANGÉLICA E MÍDIA NO BRASIL (ANOS 2000-2010)
Authors: Kosicki Bellotti Karina
Published: September 2014

Este artigo explora as relações entre juventude evangélica na sua diversidade e os variados usos da mídia, que compreendem diferentes estratégias direcionadas à juventude evangélica no Brasil. Analisamos tanto iniciativas articuladas por igrejas com o intento de atrair jovens para seus templos, quanto ações de grupos juvenis em organizações paraeclesiásticas e mocidades ligadas a igrejas, dentro do recorte temporal dos anos 2000 a 2010. Quais as relações que os jovens evangélicos têm mantido com suas instituições religiosas? Os usos da mídia, em especial as mídias digitais, têm interferido nas atividades destes jovens dentro e fora de suas igrejas? Observa-se que, em alguns casos, os jovens evangélicos encontraram na mídia um canal de expressão que nem sempre lhes é conferido no interior de suas igrejas, principalmente nas mais tradicionais. Contudo, ao mesmo tempo, existem igrejas que investem nas novas tecnologias de comunicação a fim de atrair e manter a juventude como seus membros ativos. Utilizamos como arcabouço teórico a História Cultural e os Estudos Culturais, para abordar as relações entre religião, mídia, cultura e identidade.
TAI CHI CHUAN: O COMBATE AO DUALISMO PELA EXPERIÊNCIA MÍSTICA DO SAGRADO
Authors: De Almeida Gabani Michelle Suzana
Published: September 2014

objetivo do artigo é demonstrar como o tai chi chuan, arte marcial chinesa voltada para o cultivo da energia interior (chi), pode ser compreendida como uma metáfora psíquica alquímica de unificação da dualidade a partir da replicação ritualística da cosmogonia chinesa implícita na técnica,proporcionando a reconexão do praticante com seu self. No Brasil é cada vez mais nítido o interesse pelo pensamento e a filosofia oriental expressado pelo fomento da prática no âmbito das políticas públicas de saúde e que decorre de uma preocupação em escala mundial com valores de cunho cada vez mais humanitários, ecológicos, anímicos, que paulatinamente insinuam-se em meio ao modus vivendi materialista. O tema foi desenvolvido a partir da revisão bibliográfica baseada principalmente nos conceitos da psicologia analítica de C.G. Jung e da noção de sagrado de M. Eliade. Conclui-se que o tai chi chuan é uma arte marcial que traz em seu bojo uma metáfora alquímica capaz de proporcionar o surgimento de um espaço psíquico e sagrado interno no praticante ocidental a partir da repetição dos movimentos, da vivência de sua circularidade e simbologia, reproduzindo o pensamento místico cosmogônico chinês de retorno ao seu princípio fundamental unificador de todas as coisas (Taiji).
A EXPERIÊNCIA NAS AULAS DE ALEMÃO COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA NO CONTEXTO BILÍNGÜE
Authors: Alvarez Lucía Elena
Published: September 2014

Tendo em vista a exigência cada vez maior de dominar duas ou mais línguas tanto no mercado de trabalho quanto no contexto acadêmico, é importante ver de que maneira o ensino dessas línguas estrangeiras modernas (LEM) se dá e de que maneira ele envolve os seus sujeitos. Assim, pretendo, neste artigo, discorrer sobre a relação entre os conceitos de linguagem e cultura, acrescentando a eles o conceito de experiência, apresentado primeiramente por Walter Benjamin e que parece estar no seu contexto correto dentro de uma sala de aula. Num segundo momento, descrevo uma experiência de observação de aulas que tive no contexto do ensino de alemão como língua estrangeira, fazendo propostas de mudanças que envolvam essas teorizações de maneira mais completa na prática de sala de aula.
“UM OLHAR ESTRANGEIRO”: RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ALUNOS
Authors: Santos Jovania Perin
Published: September 2014

Este texto tem por principal objetivo relatar uma experiência realizada com alunos de português para estrangeiros no CELIN-UFPR, onde organizei um evento cultural – “Um olhar estrangeiro” - com função pedagógica. Inicialmente destaco as razões que nos levaram a realizar essa atividade, na sequência, faço considerações em torno da importância da cultura no ensino/aprendizagem de línguas, e da criação de oportunidades para que os alunos interajam com o meio onde agem. Finalmente descrevo os procedimentos para a orientação e a produção dos textos pautados na perspectiva interacionista sociodiscursiva.
Concepções relativas ao inglês como língua estrangeira em duas escolas da rede pública municipal de Curitiba
Authors: Bellin Greicy
Published: September 2014

O objetivo do presente relato é apresentar algumas concepções relativas ao inglês como língua estrangeira em duas escolas da rede pública municipal de Curitiba. A experiência da autora como docente nas séries finais do Ensino Fundamental revelou que as práticas pedagógicas desenvolvidas nas aulas de língua inglesa ainda se prendem a uma concepção tradicional de ensino, com pouca ênfase no desenvolvimento da oralidade e foco no ensino de gramática. Neste sentido, serão apresentadas algumas sugestões para melhorar o ensino de inglês na escola pública, levando em conta a necessidade de se formar um cidadão crítico e reflexivo, em sintonia com a realidade do inglês como língua internacional.
LITERATURA E ENSINO DE ASPECTOS CULTURAIS NA AULA DE ALEMÃO COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA
Authors: Moccellin de Farias Maria Carolina
Published: September 2014

Neste artigo apresento uma proposta de ensino de aspectos culturais (Landeskunde) a partir de textos literários na aula de alemão como língua estrangeira. Primeiro trato do conceito de Fremdverstehen e suas implicações para o ensino de aspectos culturais, baseando-me na definição de cultura elaborada por Altmayer (2004; 2006) e nas discussões acerca do Fremdverstehen propostas por ele e por Bredella et al (2000), para refletir sobre o papel que os textos literários podem ocupar num ensino de aspectos culturais que tem como objetivo central estimular nos alunos a reflexão crítica sobre a cultura da língua-alvo e também sobre a própria cultura. Em seguida, apresento uma proposta metodológica cujo objetivo é ensinar o Fremdverstehen através de textos literários de autores que abordam o contato intercultural entre Brasil e países falantes de língua alemã. Por fim, discuto a experiência da aplicação do material com acadêmicos do curso de Letras da UFPR, bem como questionamentos práticos e teóricos surgidos a partir da testagem do material desenvolvido.
A PERSPECTIVA TEÓRICA DE HOMI K. BHABHA: UM CAMINHO POSSI-VEL PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
Authors: De Oliveira Nilceia Bueno
Published: September 2014

Este artigo fundamenta-se nas teorias pós-colonialistas de linguagem, com exploração dos conceitos epistemológicos propostos por Homi K. Bhabha, principalmente de hibridismo, tradução cultural, terceiro espaço e agência.  Num primeiro momento refletimos sobre a formação de professores de língua estrangeira e em seguida, apontamos o terceiro espaço e a agência como um caminho possível a ser trilhado durando a formação continuada. Desta forma, a investigação objetiva aplicar esta abordagem ao contexto de formação continuada de professores de língua estrangeira como uma alternativa para o desenvolvimento dos educadores.
Trabalho Colaborativo no Ensino Superior: uma experiência docente
Authors: Dias Amato Laura Janaina
Published: September 2014

O objetivo do relato abaixo é apresentar a experiência de uma docente na disciplina inicial do curso de Letras da Universidade Federal da Integração Latino-Americana – UNILA – ministrada em 2011. Os estudantes ingressantes no referido ano cursariam disciplinas relacionadas ao chamado “Primeiro Ciclo”, como América Latina, Língua Adicional e Metodologia e, além disso, teriam uma disciplina voltada a seu curso. O curso de Letras estava com sua grade em formação e discussão, e a primeira disciplina era, na época, “Formação Linguística e Literária da América Latina”, ministrada por uma professora de linguística e outra de literatura, sendo que um dos objetivos da mesma era trabalhar o choque cultural através do discurso dos atores da conquista. O trabalho colaborativo e co-participativo das docentes foi fundamental para se manter a unidade e coerência da disciplina
AS CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DOS MULTILETRAMENTOS CRÍTICOS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA DO ENSINO BÁSICO: REFLEXÕES INICIAIS
Authors: Silva Simone Batista
Published: September 2014

Este artigo vem discutir as transformações ocorridas no mundo contemporâneo nos diferentes âmbitos das sociedades, e as consequências dessas transformações na prática pedagógica por ocasião do ensino de língua inglesa na educação formal em contexto brasileiro. Essa nova sociedade, em que crianças e jovens têm vasto acesso às pedagogias públicas (Giroux, 2005) parece necessitar de uma urgente reformulação na prática pedagógica, de forma que a escola não perca a sua função de contribuir para que alunos historicamente situados tenham pleno acesso às formas de produção de sentidos. Assim, procura-se argumentar a favor dos Multiletramentos Críticos como uma abordagem alternativa ao ensino tradicional de línguas e discutir a importância desses na formação inicial docente de modo que esse futuro professor seja capaz de realizar em sua futura prática pedagógica uma educação voltada para os multiletramentos e a crítica.
A ABORDAGEM LEXICAL E O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL JUNTOS NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA
Authors: Freitas Márcia Cristina Marquezini Pinheiro de
Published: September 2014

Este artigo tem como objetivo relatar uma experiência de produção e aplicação de material didático desenvolvido com base nos pressupostos teóricos da Abordagem Lexical, de Michael Lewis, com ênfase especial em collocations. As atividades elaboradas foram utilizadas nas aulas de Língua Inglesa com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, em uma escola estadual na cidade de Curitiba-PR, com a finalidade de trabalhar a língua inglesa de maneira contextualizada e significativa, especialmente no que se refere à aquisição de vocabulário e ao desenvolvimento da competência lexical em Língua Inglesa.
O ALUNO AUTISTA NA SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA: UM DILEMA OU UM MUNDO DE OPORTUNIDADES?
Authors: Da Rocha Eduardo Pimentel , Assunção Tonelli Juliana Reichert
Published: September 2014

O presente estudo é uma pesquisa em andamento que objetiva investigar o ensino de língua inglesa (doravante LI) para alunos autistas regularmente matriculados na educação básica de uma escola da rede estadual de ensino da cidade de Londrina. A motivação para o estudo surgiu da realidade vivenciada atualmente acerca do processo de inclusão que coloca um número cada vez maior de profissionais ligados ao ensino, neste caso professores de LI, frente a este “novo” contexto em sua sala de aula. Sendo assim, neste artigo, apresentaremos uma definição sobre o autismo, seus graus e suas implicações para o indivíduo, no âmbito social e em sua aprendizagem. Também traremos o relato de uma profissional ligada ao ensino, suas experiências com esta síndrome e sua visão sobre a inclusão do aluno autista no contexto regular de ensino-aprendizagem, incluindo as aulas de LI.
SEMÂNTICA COGNITIVA- AS METÁFORAS E A EDUCAÇÃO IMAGINATIVA.
Authors: Fialho Ferreira Campos Ana Raquel
Published: September 2014

A metáfora é um dos pilares de toda atividade mental, pilares que sustentam também a lógica sistemática e o questionamento racional, ela estabelece uma nova relação entre idéias heterogêneas, de um modo que acrescenta algo a, ou lança uma nova luz sobre o que se está falando (Egan, 2000). A analogia é inata, e essa figura de linguagem, essa sobreposição de conceitos tem um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo, e segundo Kieran Egan, deve ser tratada como uma ferramenta dentro de sala de aula. O intuito deste trabalho é verificar qual o grau de importância e relevância da metáfora dentro do processo educacional, e buscar na teoria, a base para o que Egan defende em seu livro A Mente Educada (2000).
O USO DA METODOLOGIA WEBQUEST NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO CURSO DE SECRETARIADO EXECUTIVO TRILÍNGUE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Authors: Da Silva Edna Marta Oliveira , Bruz Iara Maria , Sambugaro de Mattos Brahim Adriana Cristina
Published: September 2014

Desde o advento da internet em nosso cotidiano, muito tem sido discutido a respeito da sua aplicabilidade como um facilitador dos processos de ensino e aprendizagem. Uma vez que é função da educação preparar o discente para o mundo globalizado em que vivemos, os professores não podem fechar os olhos à realidade ao seu redor e ignorar a influência que a internet tem em nosso cotidiano. Baseado nessa observação e no fato que a construção do conhecimento se dá na relação com o outro, pode-se perguntar se é possível pensar em uma nova metodologia que dê conta de aliar o avanço tecnológico e a convivência em  grupo. Assim, foi desenvolvida a metodologia Webquest que tem por princípio usar os recursos disponíveis na internet com trabalhos colaborativos. O objetivo deste presente trabalho é o de relatar uma experiência com o uso de tecnologia no ensino de língua inglesa tendo como base a metodologia Webquest como recurso didático e elemento facilitador para aquisição de língua. A experiência contou com a participação de alunos de um curso de graduação de Secretariado Executivo Trilíngue de uma instituição de ensino superior.
PASSOS PARA PROJETO DE PESQUISA
Authors: Reis Simone
Published: September 2014

O presente artigo visa a facilitar a elaboração de projeto de pesquisa por iniciantes nessa atividade. Nele, são esclarecidos termos comumente confundidos, que devem ser conhecidos tão cedo possível, para própria segurança de quem busca construir conhecimento e para este próprio, quando tornado público. Também oferece definição de tipos de objetivos e interesses de pesquisa, bem como chama atenção para diferentes formas de conhecimento, suas definições, status pretendido e exemplos ilustrativos. O artigo se estrutura em sete partes: justificativa, objetivos, referencial teórico, metodologia, cronograma de execução, contribuições esperadas, e referências.
A PERCEPÇÃO DE EPÊNTESE VOCÁLICA E DE ACENTO DE PALAVRA NO INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA
Authors: Gomes Maria Lucia De Castro , Albini Andressa Brawerman
Published: September 2014

Este artigo tem por objetivo apresentar dois estudos que investigaram a inteligibilidade da produção de palavras que terminam com o morfema –ed e da produção de palavras pré-proparoxítonas sufixadas por falantes brasileiros. Três grupos de ouvintes, falantes nativos de inglês, falantes brasileiros e falantes não-nativos de inglês e não brasileiros transcreveram sentenças produzidas por brasileiros com diferentes níveis de proficiência em inglês. A inteligibilidade do inglês brasileiro é discutida a partir da perspectiva do Inglês como Lingua Franca (JENKINS, 2000) e de acordo com as proposições da Linguística Probabilística (BOD; HAY; JANEDY, 2003). A grande relevância deste estudo é a contribuição para a pesquisa em segunda língua, especialmente em relação ao núcleo de língua franca e a percepção do inglês de falantes brasileiros.
ENTOAÇÃO DAS INTERROGATIVAS TOTAIS DO ESPANHOL PRODUZIDAS POR UM MADRILENHO E POR UM PROFESSOR DE ESPANHOL, FALANTE DE PORTUGUÊS BRASILEIRO DE CURITIBA
Authors: Milan Pollianna
Published: September 2014

Esta pesquisa investigou a entoação de interrogativas totais do espanhol feitas por um professor que tem esse idioma como língua estrangeira (LE). Ele é brasileiro, dialeto curitibano, e diz falar o espanhol da variedade madrilenha. Por isso, foi gravado também um madrilenho que serviu como informante controle. As gravações foram feitas em situações de fala espontânea e induzida e os resultados mostram que o informante de LE altera a entoação (entre adequada e inadequada) destas interrogativas  conforme o ambiente em que está.
FAMILIARIDADE E INTELIGIBILIDADE DA PRONÚNCIA DE APRENDIZES BRASILEIROS DE INGLÊS: UM ESTUDO COM UMA OUVINTE AMERICANA E UMA CAMARONESA
Authors: Cruz Neide , Blanche Edith Estelle
Published: September 2014

Este estudo focaliza a inteligibilidade da pronúncia de aprendizes brasileiros de inglês para uma ouvinte americana e uma camaronesa, familiarizadas com o falar em inglês de brasileiros. Especificamente, o estudo tenciona responder duas questões: (1) Para qual das duas ouvintes a pronúncia dos aprendizes brasileiros é mais inteligível? e (2) A familiaridade das ouvintes com o falar em inglês dos brasileiros influenciou a compreensão da fala dos aprendizes? Se sim, de que forma?  Dez amostras contendo aspectos de pronúncia que caracterizam o protótipo do inglês brasileiro foram  apresentadas às ouvintes, que foram solicitados a: (1) escrever o que tinham ouvido; e (2) ao serem apresentadas à transcrição ortográfica da amostra, identificar palavra(s) que tivessem achado difícil, muito difícil, ou impossível de entender. Os resultados revelam que a familiaridade das ouvintes com o falar em inglês de brasileiros facilitou a compreensão das amostras de forma semelhante. Apesar disso, a fala dos aprendizes foi mais inteligível para a camaronesa. Duas variáveis podem explicar tal resultado: (1) a semelhança existente entre a forma de pronunciar palavras no inglês camaronês e no inglês dos aprendizes brasileiros; e (2) a exposição que a camaronesa tem, diferentemente da americana, a outros sotaques do inglês.
ANÁLISE ACÚSTICA DE CONSOANTES NASAIS
Authors: Becker Marcia Regina
Published: September 2014

A nasalização de sons consonantais, característica de certas línguas, ocorre tanto em língua portuguesa quanto em língua inglesa, mas em ambientes distintos e se manifestando de formas diferentes. O objetivo deste artigo é discorrer sobre a análise acústica destes sons, com ênfase nas nasais bilabiais [m] e alveolares [n], comuns nestas duas línguas. A caracterização de outiva do contraste entre tais segmentos em posição de coda parece ser difícil até mesmo para falantes nativos, o que motivou o seu estudo através de análise acústica. Apresenta-se aqui também o resultado da pesquisa que resultou na definição do parâmetro acústico definidor das diferenças entre essas duas consoantes em posição de coda em palavras monossilábicas de língua inglesa – o F2 do murmúrio nasal. A distinção entre essas duas consoantes em posição de coda se constitui num problema de pronúncia para brasileiros aprendizes de inglês, visto que em português há ocorrência apenas dos correspondentes grafemas nesta posição.
DIFICULDADES GERAIS DE PRONÚNCIA PARA APRENDIZES BRASILEIROS DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA
Authors: Trevisol Juliane Regina
Published: September 2014

Sabe-se que aprender uma língua estrangeira (LE) não é uma tarefa simples e neutra, mas sim um tanto quanto complexa (ELLIS, 1994; GASS & SELINKER, 2001). Assim também, a aquisição do sistema sonoro de uma LE tende a ser por vezes problemática para certos aprendizes. Tendo-se isto em mente, o presente artigo teve como objetivo investigar, de modo geral, a aquisição das fricativas interdentais do Inglês por falantes de diferentes L1s. Mais especificamente, observaram-se quais seriam os substitutos mais freqüentes das fricativas interdentais para certos grupos de falantes de inglês como LE ou como segunda língua (L2).   Para isso, inicialmente fez-se uma descrição dos fonemas em destaque, seguindo com o levantamento de pesquisas empíricas que tratam da produção de tais sons por falantes brasileiros, poloneses e italianos, aprendizes do inglês.  Observou-se, considerando os estudos analisados, que os substitutos mais comumente empregados são: [t] para a fricativa interdental surda, e [d] para a fricativa interdental vozeada.  Sugere-se, como possível explicação para tais substitutos, o fato de as plosivas [t] e [d] serem menos marcadas (ECKMAN, 1977) em comparação às fricativas, diminuindo assim o grau de dificuldade em produção e colocando-as como substitutos mais comuns, por exigirem menos capacidade articulatória de seus falantes.
DECAMERÃO: A SUSPENSION OF IDENTITY PARA A LEITURA DO EXCLUÍDO
Authors: Fritoli Luiz Ernani
Published: September 2014

Uma teoria da leitura para o Decamerão, um clássico da literatura italiana que dialoga ironicamente tanto com sua referência imediata - a Divina comédia - quanto com o leitor. RIASSUNTO Una teoria della lettura per il Decameron, un classico della letteratura italiana, che dialoga ironicamente sia con il suo immediato precorritore - la Divina commedia - sia con il lettore.
O PROFESSOR-PESQUISADOR: UM SONHO QUE PODE SE TORNAR REALIDADE
Authors: De Almeida Mariza Riva , Scheidt Déborah
Published: September 2014

Este trabalho vislumbra o professor no papel de realizador da pesquisa-ação, uma categoria de pesquisa que envolve não só a investigação de um problema ou questão do âmbito da sala de aula, como também a tomada de um conjunto de atitudes objetivas que visam à modificação de práticas pedagógicas e à subseqüente resolução do problema.
EM BUSCA DE UMA IDENTIDADE: TRAÇOS DA FIORENTINITÀ EM VASCO PRATOLINI
Authors: Fantin Maria Célia Martirani Bernardi
Published: September 2014

A complexa contradição da chamada questão da Língua Italiana, que aponta, de um lado, à aspiração de uma identidade nacional, de outro, à realidade lingüística múltipla e variada dos dialetos é constatação, ainda, bastante polêmica. Neste estudo, pretende-se verificar como esta contradição lingüística se reflete, dialeticamente, em termos literários. Ou seja, de que modo a ânsia por uma afirmação lingüística deixou marcas em alguns procedimentos estilísticos e semânticos de alguns escritores italianos modernos, mais especificamente em Vasco Pratolini.
Releitura estética e histórica em Longe do Paraíso, de Todd Hayness
Authors: Silva Lajosy
Published: September 2014

Este artigo pretende analisar o filme Longe do Paraíso como representação histórica do Pós-Guerra nos Estados Unidos e crítica à ideologia dominante do Sonho Americano, assim como aspectos da estética do melodrama, seus conceitos e impacto na discussão da discriminação racial, da homossexualidade e da condição feminina.
PEDAGOGIA CRÍTICA, LETRAMENTO CRÍTICO E LEITURA CRÍTICA
Authors: S. de Mattos Brahim Adriana Cristina
Published: September 2014

Devido à necessidade urgente de pedagogias que efetivamente dêem lugar para as questões sociais que são extremamente importantes na nova ordem global, quando vigora uma acelerada integração econômica e cultural dominada, sobretudo, pelo universo anglo-falante, justifica-se este trabalho que tem, como principal objetivo, apresentar o conceito de pedagogia crítica e discutir, brevemente, como este conceito, juntamente com os conceitos de letramento crítico e leitura crítica estão relacionados e podem, através da prática pedagógica do professor, se concretizar verdadeiramente em uma prática pedagógica de leitura que se diz crítica e que seja capaz de ajudar os indivíduos a se tornarem autônomos na interpretação das ideologias que subjazem os discursos os quais fazem parte do cotidiano sócio-cultural globalizado.
ANÁLISE DE CONFLITO DE CRENÇAS SOBRE O APRENDIZADO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: O ALUNO ADULTO NA CRISE DO NÍVEL INTERMEDIÁRIO
Authors: Halu Regina Celia , Paraná Jeanne Marie
Published: September 2014

No nível intermediário, professores e alunos freqüentemente percebem que o processo de aprendizagem de uma língua estrangeira atingiu um ponto crítico. Os alunos tendem a apresentar um grau crescente de ansiedade à medida que sentem que não estão mais progredindo ou progridem muito vagarosamente. Alguns desistem. Outros recorrem a seus professores, os quais sentem-se muitas vezes responsáveis pela situação. Freqüentemente, contudo, acabam recorrendo a técnicas e atividades que não são suficientemente eficazes. Nem alunos, nem professores conseguem entender o cerne do problema. O nível intermediário é um ponto chave no processo de aprendizagem, no qual eles precisam tornar-se mais responsáveis por seu próprio aprendizado. É também o momento em que os professores precisam ajudá-los a desenvolver esta independência e tornar-se mais conscientes de como se dá a aprendizagem de uma outra língua. É a hora certa para que ambos reavaliem as idéias nas quais acreditam e nas quais baseiam seus comportamentos durante o processo. Os professores devem estar conscientes do papel que desempenham, a saber, de que não se trata exatamente de aplicar novas técnicas de ensino da língua, mas de saber como provocar momentos de reflexão que levem seus alunos a assumirem conscientemente suas responsabilidades no aprendizado de uma língua estrangeira.
PRÁTICA REFLEXIVA ENTRE PROFESSORES: UMA ABORDAGEM COLABORATIVA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS
Authors: Maimone Ivone Santana , Gimenez Telma Nunes
Published: September 2014

Este estudo faz parte de um sub-projeto de iniciação científica Abordagem reflexiva na formação de professores de Inglês e a perspectiva dos formadores, cujo foco era identificar as diferentes concepções de reflexão de um grupo de formadores de professores de Inglês atuando em um curso de Letras. Dando continuidade ao tema, o objetivo deste trabalho será em uma possível instância de aprendizagem em reuniões de educadores envolvidos com a disciplina Prática de Ensino de Língua Inglesa, de modo a detectar os padrões interacionais assumidos e o papel dos interagentes na construção de novos conhecimentos sobre formação de professores de inglês em estágios iniciais.
PROGRAMA TANDEM - CELIN
Authors: Ruano Bruna Pupatto , Baukat Silveira Fernanda
Published: September 2014

O texto é um informativo sobre um projeto baseado no aprendizado autônomo de língua estrangeira, que é conhecido internacionalmente como tandem, e já faz parte do currículo oficial de várias instituições de ensino européias.