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Paulo Freire e Antonio Gramsci: a filosofia da práxis na ação pedagógica e na educação de educadores
Authors: Mesquida Peri
Published: January 2017

Durante sua permanência no Chile (1964 – 1969), Paulo Freire reencontrou-se com o materialismo dialético e histórico e aprofundou as leituras das obras de Karl Marx e Friederich Engels. No entanto, entre os autores marxistas com os quais entrou em contato quem mais o impressionou foi Antonio Gramsci (1893 – 1937). Iremos, pois, neste artigo, aproximar conceitos de Gramsci com outros de Paulo Freire (1921 – 1997), à luz, no caso de Freire, em especial, da obra intitulada Pedagogia do Oprimido e, no que diz respeito a Gramsci, usaremos, em particular, os Quaderni del carcere, edição de 1975. Procuramos, também, verificar o que pensam Freire e Gramsci sobre a educação do educador. Freire começou a refletir sobre a educação e a colocar em prática suas ideias pedagógicas a partir, em especial, da metade da década de 1950, enquanto Gramsci, italiano, desenvolveu sua obra política, sociológica e filosófica, em particular, de 1916 a 1937. Freire centrou sua atenção sobre aqueles que ele chamava de “oprimidos” do capitalismo periférico, isto é, sobre aqueles a quem a “palavra havia sido negada”; Gramsci centrou sua reflexão e sua ação, particularmente, sobre os operários italianos e sobre os que sofriam a opressão fascista na Itália. Tanto em um caso quanto no outro, tratava-se do Estado utilizando continuamente a força (coerção) e às vezes a persuasão (formação da mentalidade) para exercitar o poder de maneira a não ter qualquer tipo de oposição; Freire buscou em autores, sobretudo europeus, mas também norte-americanos (Horace Mann, C. Rogers, J. Dewey), as idéias que poderiam lhe oferecer elementos teóricos sólidos para construir um “edifício‟ epistemológico capaz de dar sustentação a uma teoria da educação que tivesse condições de nutrir uma prática pedagógica libertadora; Gramsci buscou as categorias filosóficas e sociológicas que serviram de base para sua reflexão e sua ação, particularmente em Karl Marx, F. Engels, e Lênin.
Constituição histórica da concepção de infância e relação entre formação de professores e as diretrizes para o trabalho com o 1º ano do ensino fundamental de nove anos
Authors: Boeno Rosangela Maria
Published: January 2017

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica sobre como se constituiu historicamente a ideia de infância. Ainda faz uma análise documental das orientações do Ministério da Educação (MEC) e da Secretaria de Estado da Educação do Paraná sobre as alterações necessárias à implementação do Ensino Fundamental de Nove Anos, mais precisamente sobre o trabalho que se deve realizar com as crianças do 1º ano, proporcionando a elas o acesso à alfabetização e ao letramento, mas sem deixar de lado o trabalho com as diversas expressões e áreas do conhecimento, atendendo dessa maneira às especificidades da infância. Neste contexto destaca-se a relação existente entre a prática da sala de aula e a necessidade de formação do professor que trabalha com as crianças do 1º ano do Ensino Fundamental de nove anos. Este estudo teve como principais referências: Beauchamp, Pagel e Nascimento; Maciel, Baptista e Monteiro; Gusso; Kramer; Gasparin, além da legislação e documentos oficiais que tratam do tema em estudo.
Políticas educacionais brasileiras, integração latino- americana e o Mercosul educacional: questões para debate
Authors: Oliveira Oséias Santos de
Published: January 2017

O presente artigo tem como escopo a discussão das atuais políticas educacionais brasileiras e as ações educacionais propostas para o Mercosul – Mercado Comum do Sul que são delimitadas através da legislação, dos programas e planos governamentais executados na perspectiva de aproximar interesses e intenções que se pautam por definições oriundas das macro políticas internacionais, orientadas pelo Banco Mundial, ONU, UNESCO, UNICEF, FMI e outros órgãos articulados aos interesses dos países centrais e a serviço do capital. Claramente se visualiza a interferência destes organismos internacionais na organização dos sistemas de ensino em especial de países em desenvolvimento, como o Brasil e demais países da América Latina. O processo de globalização, articulado às políticas neoliberais, propõe a formação de blocos econômicos, com vistas ao desenvolvimento do sistema capitalista. O Mercosul, surge, neste contexto, articulando políticas econômicas com a proposição de integrar os países latino-americanos. Assim, a presente análise qualitativa, de caráter bibliográfico, explora as políticas educacionais brasileiras e o fortalecimento do Mercosul Educacional, com destaque ao papel da Universidade no processo de democratização do Mercosul.
A influência do PCB na construção do ensino público primário de Belém do Pará de 1945 a 1964
Authors: Rosário Maria José Aviz do
Published: January 2017

Este texto discute e analisa a construção do ensino público primário de Belém do Pará, a partir das relações existentes entre os poderes políticos instituídos e os movimentos sociais organizadosliderados pelo Partido Comunista do Brasil – PCB,no período entre 1945 e 1964.A análise toma por base, centralmente, a expansão de escolas e a institucionalização dos órgãos oficiais do ensino. As fontes usadas para construção do texto compõem-se de mensagens governamentais, dos relatórios produzidos pelo poder político municipal e de depoimentos de comunistas históricos.Em sua conclusão, aponta-se que o PCB não mediu esforços para que o poder político instituído cumprisse com seu dever constitucional de oferta do ensino e que parte das demandas sociais educacionais asseguradas institucionalmente, foi articulada pelos movimentos sociais organizados sob a liderança do partido; que os prefeitos se esforçaram para demonstrar empenho na aplicação das leis aprovadas que criavam novas escolas e permitiam a expansão dos estabelecimentos de ensino, visando à garantia do atendimento ao ensino público primário municipal, bem como dos órgãos responsáveis pela sua coordenação. Desse modoé possível afirmar que o PCB, de 1945-1964, de fato, exerceu um papel importante na história da construção do ensino público primário de Belém do Pará. A movimentação se deu a partir de orientações nacionais e da produção articulada, discutida e elaborada pelos comunistas paraenses, que se configurou em um projeto de educação. Tal projeto foi discutido com a sociedade belenense e serviu de base a criação de escolas e órgãos oficiais de ensino municipal - Diretoria de Ensino, em 1949e o Departamento de Ensino Municipal, em 1958.
“Quem doutrine e ensine os filhos daqueles moradores”: a Companhia de Jesus, seus colégios e o ensino na Amazônia colonial
Authors: Chambouleyron Rafael , Arenz Karl Heinz , Neves Neto Raimundo Moreira das
Published: January 2017

Falar de ensino jesuítico, não significa somente pensar o ensino da doutrina e das escolas nas aldeias de índios livres, espaços privilegiados da missão jesuítica na América portuguesa, desde meados do século XVI. Igualmente fundamental foi a reflexão sobre o ensino dos filhos dos moradores e os primeiros intentos de formar noviços da terra. Esta experiência, por outro lado, deve ser pensada para além da mera questão do ensino, pois significava também refletir sobre as formas de inserção da Ordem no mundo português que se criava com a ocupação da Amazônia; os colégios que a Companhia fundou nas cidades de Belém e São Luís ganham aí um papel central. O objetivo deste artigo é o de compreender a relação das atividades de ensino dos padres jesuítas na Amazônia colonial com as formas políticas e econômicas por meio das quais se articularam na região.
Casa das educandas ou recolhimento das educandas: instituição para meninas desvalidas no Pará, no século XIX
Authors: Sousa Celita Maria Paes de
Published: January 2017

Este trabalho é parte de uma pesquisa que investiga a história das instituições para meninas desvalidas no Pará. Tendo para isso delimitado o período que vai do início do século até meados do séculoXIX. A opção pelo limite temporal inicial nos oitocentos se justifica pelo momento da criação, em 1804, da primeira instituição para o acolhimento a meninas desvalidas, conhecida como Casa das Educandas ou Recolhimento das Educandas. O limite final, 1851, foi escolhido por coincidir com o período em que o Recolhimento das Educandas passa a ser instituído, oficialmente, como colégio de Nossa Senhora do Amparo, passando por nova regulamentação. A metodologia de pesquisa consistiu, num primeiro momento, de levantamento de material bibliográfico relativo ao período delimitado que abordasse a história da infância desvalida e também as instituições para meninas desvalidas no Pará. Fontes de estudo, primárias e secundárias foram pesquisadas na Biblioteca Arthur Vianna, na seção de Obras Raras, e no Arquivo Público do Pará. O maior tempo de trabalho de consulta foi dedicado à leitura e análise dos documentos oficiais do governo provincial. O estudo revela, antes de tudo, que as ações do poder público, relacionadas ao atendimento das necessidades de acolhimento para meninas desvalidas, foram insuficientes.
Documentos da história da educação paraense
Authors: Pará Histedbr
Published: January 2017

Documento
Docência, gestão e conhecimento: conceitos articuladores do novo perfil do pedagogo instituido pela resolução CNE/CP N. 01/2006
Authors: Vieira Suzane da Rocha
Published: January 2017

O artigo apresenta um estudo acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia evidenciando os conceitos de docência, gestão e conhecimento, como articuladores do novo perfil do Pedagogo. A investigação revela que a docência constitui-se como hegemônica, uma vez que caracteriza-se como a base da formação do licenciado em Pedagogia. Para desenvolvimento da pesquisa, as análises foram realizadas a luz das políticas educacionais para formação de professores instituídas no Brasil a partir da década de 1990. A análise também procurou destacar a influência de entidades como a ANFOPE, FORUMDIR, ANPAE e CEDES na definição do conteúdo das Diretrizes do curso de Pedagogia que concretizam a identidade de um novo pedagogo.
A universidade no Brasil e políticas de ações afirmativas
Authors: Lima Paulo Gomes
Published: January 2017

Esse trabalho analisa a universidade no Brasil no contexto do modo-de-produção capitalista a partir das políticas de ações afirmativas e sua projeção ideológica na contenção do acesso e democratização às classes sociais menos favorecidas. Apresenta os condicionantes sócio-históricos de tais políticas e a incorporação de cotas como instrumentos de acesso ao ensino superior, a exemplo do que faz os EUA, evidenciando os pontos de inflexão ideológica, orientados pela ratificação ao discurso hegemônico e à acomodação da lógica do processo produtivo do capital, portanto, trata-se de uma pesquisa exploratória por meio de revisão de literatura especializada, que discute a centralidade das políticas de inclusão social à universidade no Brasil e conclui que é necessária a superação das práticas dissimuladoras na centralidade capital-trabalho; pela ação comunicacional entre direito e democracia.
Educação ao longo da vida nas políticas educacionais e a pretendida ausência da história
Authors: Rodrigues Marilda Merência
Published: January 2017

No século XX, vimos emergir na UNESCO a expressão “educação ao longo da vida” como um paradigma educacional a ser alcançado. Suas filiações históricas remontam à década de 1960, quando se anunciaram as perigosas potencialidades da crise mundial da educação. Na década seguinte, essa crise apareceu sob a forma de ameaça de desequilíbrio do corpo social. Dissemina-se, nas próximas décadas, o ideário de um novo projeto de educação para o século XXI como antídoto para os “perigos” do desemprego e rupturas sociais. Evoca-se uma educação ao longo da vida capaz de promover o respeito às necessidades e diferenças individuais, de responder à democratização da educação e se constituir como chave de acesso ao século XXI. Tal perspectiva educacional se coaduna com o projeto histórico disseminado pela UNESCO, cujo alicerce tem sido a construção de um sujeito pacífico e tolerante, consoante à política contemporânea de segurança mundial para o sistema capitalista. Analisa-se, no presente trabalho, que tal paradigma educacional apoia-se numa concepção de tempo e história que eterniza o presente, cuja conjuntura histórica é descrita como inexorável, dominada pela globalização, pela dependência e subordinação dos conhecimentos às novas economias do conhecimento.
O intelectual educador Manoel Bomfim e a interpretação do Brasil e da América Latina
Authors: Camara Sônia , Cockell Marcela
Published: January 2017

Este artigo tem como objetivo historicizar na produção intelectual do educador Manoel Bomfim (1868-1932), o livro A América Latina: males de origem, publicado em 1905, identificando as suas contribuições teóricas e interpretações acerca dos fatores socioculturais que ajudavam a explicar a sociedade brasileira. No contrapelo com as concepções racistas dominantes à época, Manoel Bomfim defendia que os males que nos afligiam não eram reflexos de nossa composição étnica, climática ou de uma suposta inferioridade racial. Para o Brasil se tornar um país democrático e progressista era necessário investir na educação, desmitificando os ideais darwinistas de seleção natural e de superioridade da raça presentes entre os intelectuais contemporâneos. Interessa-nos pensar o livro e as ideias desse educador que, comprometido com um projeto civilizador para o Brasil, não descuidou de pensar os males que assolavam o país no período da Belle Époque tropical de 1898 a 1914.
Decreto 518 de 11 de janeiro de 1898
Authors: Histedbr GT
Published: January 2017

Estabelece o Regulamento para a Instrucção Pública de São Paulo em execução da Lei nº 520 de 26 de agosto de 1897Fonte: Acervo Navegando na História da Educação Brasileira http://www.histedbr.fe.unicamp.br
Dizionario gramsciano 1926-1937
Authors: Toledo Cezar de Alencar Arnaut de , Gomes Jarbas Mauricio
Published: January 2017

Resenha
O Correio Braziliense (1808-1822), o ensino mútuo e o desenvolvimento material do Brasil
Authors: Periotto Marcília Rosa
Published: January 2017

Este estudo integra a pesquisa de pós-doutorado cujo tema é o jornal Correio Braziliense, publicado por Hipólito da Costa em Londres entre os anos de 1808 a 1822, realizado com o objetivo de vinculá-lo à educação política da elite brasileira nas décadas iniciais do século XIX. Ao difundir o ideário liberal no Brasil, o jornal marcaria o processo de separação política entre colônia e metrópole e influenciaria os brasileiros a reivindicarem maior participação nas decisões do governo e o mesmo tratamento dispensado aos portugueses. A proposta feita por Hipólito da Costa de adoção do ensino mútuo no Brasil, entre outros objetivos, buscava difundir o saber dos imigrantes estrangeiros e instalar os conteúdos necessários ao seu desenvolvimento material. A d. João aconselhava substituir os braços escravos pelos trabalhadores estrangeiros livres, permitindo a entrada dos mesmos no território brasileiro e oferecendo-lhes, em contrapartida, condições para adaptação e amparo das famílias. O Correio incluía a educação de “todos a todos” como um dos pilares do processo civilizatório, fundamental ao progresso material que se pretendia estabelecer.
O discurso educacional e o Almanaque do Biotônico Fontoura: por entre práticas de leitura e a produção de uma representação do sertanejo (1920-1950)
Authors: Machado Marcelo Oliano , Rossi Ednéia Regina , Neves Fátima Maria
Published: January 2017

Neste artigo, tecemos relações entre as representações do homem do campo, veiculadas pelo Almanaque do Biotônico Fontoura, e a produção de uma memória coletiva acerca do sertanejo. O Almanaque foi usado nas escolas como material de leitura e circulou em diferentes espaços públicos e privados.  Sua leitura contribuiu para consolidar uma imagem de atraso e indolência do sertanejo.
A DOPS e a vigilância política do movimento estudantil paranaense durante a ditadura civil-militar
Authors: Schmitt Silvana Lazzarotto , Fiuza Alexandre Felipe
Published: January 2017

Este artigo é resultado de uma pesquisa realizada nos arquivos da Delegacia de Ordem Política e Social (DOPS) do Paraná, em particular, junto aos documentos referentes à organização dos estudantes paranaenses, examinando a documentação relativa a União Paranaense de Estudantes Secundaristas (UPES). O objetivo deste trabalho é elucidar a forma como a polícia política agia em relação ao movimento estudantil paranaense secundarista e ainda como o pensamento político de direita esteve presente na atuação estudantil durante o período da ditadura civil-militar (1964-1984).
Educação, movimento sindical e a polêmica em torno da proposta de “sindicato cidadão”
Authors: Martins Marcos Francisco
Published: January 2017

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em cinco sindicatos de trabalhadores da região metropolitana de Campinas nos últimos três anos. O objetivo da investigação foi conhecer e problematizar as práticas educativas dessas entidades sindicais e, em especial, das que se definem como “sindicato cidadão”. Na primeira parte do texto são enunciados os fundamentos teóricos, em particular, a concepção de cidadania que tem sido admitida como princípio orientador dos discursos e da ação educativa de muitos sindicatos. A seguir é apresentada a metodologia de coleta de dados, que foi a entrevista semi-estruturada. Na terceira e quarta partes os dados colhidos são apresentados e analisados com vistas a oferecer subsídios para compreender as convergências da práxis sindical-educativa regional, bem como as especificidades e divergências observadas nas experiências desenvolvidas pelos sindicatos de trabalhadores que, sob o ponto de vista do espectro político-ideológico, estão engajados na proposta de “sindicato cidadão” da CUT e os que se apresentam à esquerda dela, criticando-a.
Entre enxadas e máquinas: ensino agrícola, trabalho, tradição e modernização na agricultura
Authors: Versieux Daniela Pereira , Gonçalves Irlen Antônio
Published: January 2017

O presente artigo tem como objeto de estudo o ensino agrícola pensado, planejado e executado pelo Estado de Minas Gerais nas duas primeiras décadas republicanas. Constituem nossos objetivos explicitar a relação existente entre o ensino agrícola, a agricultura e a instalação em Minas Gerais de uma modernidade capitalista; e compreender como o ensino agrícola fez parte do processo de modernização pelo qual passava a sociedade mineira do início da República, inserindo-se nos esforços que as elites condutoras do Estado empreenderam para subjugar a “rotina” ou a tradição que imperava na lida agrária, com vistas à modernização do campo. Utilizamos como categorias de análise: escolarização, modernidade, modernização e tradição; além do ensino agrícola como categoria histórica. A partir da leitura de algumas fontes primárias e de um profícuo diálogo com a literatura pudemos inferir que o ensino agrícola contribuiu para a modernização agrícola ao impor um determinado modo de fazer agricultura, substituindo práticas, métodos, conhecimentos e instrumentos tradicionais pelos modernos métodos agrícolas, retirando dos trabalhadores a possibilidade de uma sobrevivência autônoma e imprimindo ao processo modernizador um caráter de expropriação.
O Grupo Escolar Visconde de Guarapuava: escotismo e escolarização das atividades corporais no interior do Paraná (1920-1930)
Authors: Herold Junior Carlos , Vaz Alexandre Fernandez
Published: January 2017

O objetivo deste trabalho é analisar a educação do corpo praticada pelo escotismo no interior do Grupo Escolar Visconde de Guarapuava, no período de 1920 e 1930. Utilizando-se de vários tipos de fontes primárias, priorizamos os jornais publicados na cidade para defender a seguinte hipótese: a conjugação da estrutura institucional do grupo escolar e das atividades escoteiras colaborou para a escolarização das atividades corporais e para a divulgação de modernidades pedagógicas no interior do Paraná. O texto foi dividido em duas partes: na primeira levantamos variáveis históricas de grande relevância para a história educacional de maneira geral: 1) o surgimento dos grupos escolares, 2) os debates sobre a educação física e 3) o surgimento do escotismo. Na segunda parte, analisamos essas variáveis no contexto do Grupo Escolar Visconde de Guarapuava.
A escola enquanto organização burocrática: A Gestão Escolar na perspectiva dos Diretores Escolares de Cascavel
Authors: Estrada Adrian Alvarez , Viriato Edaguimar Orquizas
Published: January 2017

O presente artigo é resultado da pesquisa “Organização burocrática e gestão escolar: a perspectiva dos diretores da rede municipal de ensino de Cascavel”, financiada pela Fundação Araucária, que buscou compreender a concepção vigente que os diretores da rede municipal de ensino possuem acerca de gestão e sua relação com a burocracia escolar. Para tanto, identificamos as principais matrizes teóricas acerca da organização burocrática bem como sua inserção no âmbito das organizações educativas. Realizamos ainda uma pesquisa de campo, por meio de questionários, com os diretores de escolas da rede municipal de Cascavel, para identificar o grau de burocratização das unidades escolares, e a forma como os diretores percebem e agem diante dessa realidade.
Um pouco da história da educação no Oeste do Paraná
Authors: Emer Ivo Oss
Published: January 2017

Este artigo trata da educação na região Oeste do Paraná, que teve sua ocupação e colonização, de forma mais significativa, a partir de 1930. A intensa colonização só ocorreu depois dos anos 1950, desencadeada pelas alterações econômicas e pelo consequente deslocamento das fronteiras agrícolas pelos excedentes populacionais, especialmente das chamadas colônias velhas de imigrantes europeus do sul do país. Essa população migrante tinha, por razões históricas e culturais, um elevado apreço pela escolarização de seus filhos e, consequentemente, pela escola. Na ausência de ações do poder público, os colonos construíram sua escola, a serviço de seus interesses e de sua cultura. Contudo, como veremos, na medida que o poder público foi construindo sua presença, a escola dos colonos, por diversas razões, tornou-se inviável.
Reconstrução histórica do primeiro Grupo Escolar de Irati- Paraná – PR
Authors: Zanlorenzi Claudia Maria Petchak
Published: January 2017

O presente artigo tem por objetivo apresentar uma pesquisa sobre o processo histórico de constituição e instituição do primeiro Grupo Escolar de Irati. Para tanto, será apresentado primeiramente o início da povoação de Irati-PR, em seguida será discutido sobre o contexto republicano e após abordar sobre a educação e o Grupo Escolar de Irati. A realização desse trabalho de recuperação das fontes do primeiro Grupo Escolar de Irati-PR contribuiu para desvelar parte da história da cidade e da região através de um trabalho científico, com o compromisso de promover o fortalecimento dos laços de pertencimento.
A história da escola de educação especial Bem Me Quer – APAE de Toledo – Paraná
Authors: Figueiredo Ireni Marilene Zago , Johann Jackson
Published: January 2017

A APAE de Toledo - PR, fundada no ano de 1974, foi a primeira instituição criada para oferecer o atendimento educacional e social para as pessoas com deficiência no município. Sua instalação ocorreu devido ao empenho de lideranças comunitárias e pais de pessoas com deficiência, que sentiram a necessidade de ter na cidade uma entidade, instituição ou escola para atendimento especializado. Depois de 37 anos de serviços prestados a comunidade toledana, a APAE, que mantém a Escola Especial Bem Me Quer, se destaca como uma das instituições mais importantes na região Oeste do Paraná, oferecendo atendimento especializado para crianças com deficiência na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, bem como para os jovens acima de 18 anos no Setor Profissionalizante. O artigo trata, portanto, do histórico da APAE de Toledo – PR, demonstrando que o Setor Profissionalizante foi instalado, em 1996, e reorganizado, em 1998, a partir do Processo de Educação Profissional e Colocação no Trabalho (PECT), com os programas de Iniciação Profissional, Qualificação Profissional e Colocação no Trabalho.
A constituição da Escola Evangélica de Carambeí: uma instituição educaional da imigração holandesa na região dos Campos Gerais – PR
Authors: Cordeiro Sonia Valdete Aparecida Lima
Published: January 2017

A presente pesquisa refere-se ao trabalho de conclusão do Curso de Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa com o objetivo foi resgatar o processo de constituição e de institucionalização da primeira escola da imigração holandesa no Brasil, ocorrido no período da Primeira República (1911 a 1940) como também compreender como e de que forma esses imigrantes se adaptaram a nova realidade em outro país e principalmente na localidade de Carambeí- PR. Para tanto, foi realizada a análise de documentos particulares, inclusive fonte iconográfica, dos imigrantes e descendentes que residem na região. Também foi catalogado e digitalizado leis, pareceres, projetos e relatórios que tratam da educação dos Imigrantes holandeses no Brasil no período delimitado, documentos da Escola Evangélica de Carambeí, do Museu da cidade, (Casa da Memória), Arquivo Público do Paraná - PR, Museu Campos Gerais – PR, Atas de reuniões, projeto pedagógico da escola, bem como Jornais da época.
Ideário republicano nos Campos Gerais: a criação do grupo escolar conselheiro Jesuíno Marcondes (1907)
Authors: Padilha Lucia Mara de Lima
Published: January 2017

O presente trabalho refere-se à pesquisa de mestrado, do programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa - PR, sobre o grupo escolar “Conselheiro Jesuíno Marcondes”, na cidade de Palmeira nos Campos Gerais – Paraná. Trata-se de uma instituição regional de ensino a partir da qual se procurou estabelecer relações entre o contexto nacional e o local, uma vez que está dentro do projeto republicano de instauração de Grupos Escolares no país, cujo objetivo era a expansão da escolarização visando reduzir o alto índice de analfabetismo e de forma ideológica, doutrinar e “civilizar” a sociedade. Por ser uma instituição criada numa região com várias colônias de imigrantes, procurou-se também verificar as questões mais gerais no contexto da sociedade, do Estado, da organização das classes e grupos sociais dominantes que influenciaram nas relações de adaptação desses imigrantes no país.
Memórias das escolas normais de Cascavel-PR: desafios à preservação
Authors: Castanha André Paulo , Facchi Jehnny Zélia Kalb
Published: January 2017

A discussão proposta neste artigo refere-se ao desafio de preservar arquivos e fontes históricas das escolas normais criadas a partir da Lei Orgânica do ensino Normal, Decreto-Lei n. 8530, de 2 de janeiro de 1946, especialmente das escolas “Carola Moreira” e “Irene Rickli”, que funcionaram em Cascavel – PR, entre as décadas de 1950 a 1970, cujo intuito é resgatar a história da formação de professores. Parte-se do pressuposto de que uma pesquisa histórica pautada em dados reais e concretos necessita, antes de tudo, que as fontes históricas existam, que estejam preservadas a fim de atuar como testemunhas do passado. Neste sentido, é imprescindível realizar ações no sentido de levantar, catalogar, digitalizar e interpretar todas as fontes possíveis sejam orais, escritas, legais, ou iconográficas num esforço de compreender como era o funcionamento, a prática e organização dessas instituições escolares.
Grupo Escolar Telêmaco Borba de Tibagi/PR (1915)
Authors: Goltz Karine Karoline
Published: January 2017

Esta pesquisa foi realizada com o objetivo geral de resgatar as fontes primárias e secundárias e ainda, reconstruir a história das Instituições Escolares Públicas na Região dos Campos Gerais, do Estado do Paraná, no período compreendido entre o início da República até a década de cinquenta do século XX. Onde os objetivos específicos foram: a realização, o levantamento e a organização das fontes da Instituição Escolar pesquisada, Grupo Escolar Telêmaco Borba, na cidade de Tibagi; a digitalização das fontes coletadas nos formatos de texto e imagem; e a elaboração de verbetes sobre a Instituição Escolar. O período histórico da pesquisa foi delimitado inicialmente em 1904, por ser o ano de criação do primeiro Grupo Escolar na região. O ano de 1950 encerra um ciclo de criação de escolas públicas, tendo em vista, que a partir da década de 1950 a escolarização amplia-se significativamente. O trabalho de campo consistiu em uma primeira fase, que foi o levantamento, a catalogação e digitalização de fontes históricas da Instituição Escolar pesquisada, e na faze seguinte foi realizada, a partir da análise das fontes, a reconstrução histórica dessa Instituição. Os resultados da pesquisa foram materializados e disponibilizados em vários formatos: em um banco de dados digital contendo a catalogação das fontes, no acervo de fontes digitalizadas, no catálogo de fontes impresso e no CD-ROM contendo o banco de dados, as fontes digitalizadas e o catálogo.
Grupo escolar “Hugo Simas”: constituição histórica, sujeitos e alguns aspectos da organização do trabalho pedagógico (Londrina-PR, 1937- 1972)
Authors: Faria Thais Bento , Schelbauer Analete Regina
Published: January 2017

Na condição de “representação hegemônica” de escola pública, o GE “Hugo Simas” cumpriu o ideário que acompanhou a difusão dos grupos escolares no período republicano? Por ser forjado em outro momento histórico, sob o predomínio do pensamento escolanovista, formulou novas práticas e incorporou vocábulos inspirados por esta corrente pedagógica? Este artigo, ademais de tentar responder a essas inquietações principais, busca identificar os sujeitos que fizeram a história desta instituição escolar e abordar alguns aspectos da organização do trabalho pedagógico. A análise de uma diversidade documental demonstra que o grupo escolar investigado se apropriou de alguns princípios escolanovistas embora conviva com práticas oriundas do fim dos oitocentos. Na busca de se firmar como uma escola de prestígio e qualidade, contava com um corpo docente composto majoritariamente de normalistas. Por se localizar em uma cidade que tem a diversidade étnica um de seus predicados, o “Hugo Simas” foi frequentado por número considerável de filhos de estrangeiros. Quanto à organização do trabalho pedagógico, percebe-se que era referência e sintonizado com os princípios de modernidade, racionalização, padronização e higienização.
O processo de escolarização no município de Mandaguari-PR
Authors: Huss Silvana Rodrigues Malheiro , Machado Maria Cristina Gomes
Published: January 2017

O presente artigo tem como propósito apresentar os resultados finais do trabalho dissertativo desenvolvido no mestrado em Educação, ofertado pela Universidade Estadual de Maringá no período de 2010 a 2012. Pretendeu-se, neste estudo, responder a seguinte indagação: Como ocorreu o processo de escolarização no município de Mandaguari-PR durante o período de 1949 até o ano de 1988?. Para tanto, discutiu-se a colonização norte paranaense e a história do município de Mandaguari, focalizando o debate acerca da formação dos grupos escolares brasileiros e paranaenses, visto que a sua constituição contribuiu para o processo de institucionalização dos primeiros estabelecimentos escolares mandaguarienses. A realização do trabalho dissertativo contribuiu para a história da educação e não apenas para a educação em Mandaguari-PR, por reunir apontamentos para outros pesquisadores que desejam aprofundar estudos sobre como ocorreu o processo educacional, histórico e econômico no norte novo paranaense.
História, instituições, arquivos e fontes na pesquisa e na história da educação
Authors: Orso Paulino José
Published: January 2017

Este artigo, como o próprio título o indica, trata da relação entre a história, as instituições, os arquivos e as fontes na pesquisa e na história da educação. Discute acerca da importância de cada uma delas para que o homem possa se conhecer, se localizar no espaço e no tempo, bem como, agir sobre o meio. Para isso, chama atenção sobre a relevância tanto das fontes para o acesso ao passado, como da necessidade de preservar a memória por meio dos arquivos e das instituições, o que também pressupõe a exigência da utilização de um método adequado para que possamos apreender a realidade efetivamente como ela é e poder pensar e agir de forma intencional e deliberada, transformando o que se apresenta enquanto tendências decorrentes do passado.
Projetos pedagógicos e políticas públicas para a educação infantil no município de Piraquara – Paraná (1993-2004)
Authors: Marafon Danielle
Published: January 2017

Este artigo visa discutir as políticas públicas estabelecidas para a Educação Infantil, no Município de Piraquara, no Estado do Paraná, no período circunscrito entre 1993 e 2004, no qual duas propostas curriculares (Projeto Araucária 1993–2000) e (Proposta Curricular da Educação Infantil 2001–2004), foram orientadoras das ações pedagógicas junto às crianças de 0 a 6 anos. Discorre sobre a natureza das políticas públicas, sem esquecer a história da Educação Infantil no Brasil e na Europa como pano de fundo para o processo de organização da Educação Infantil no Município de Piraquara, enfatizando o sentido de problematizar as legislações educativas a fim de evidenciar a relação entre os fundamentos legais e as políticas públicas para a educação, bem como as implicações das políticas públicas no processo de ensino-aprendizagem da criança pequena. Apoia-se nos conceitos históricos, na produção historiográfica da Educação Infantil e nos documentos (Projeto Araucária e Proposta Curricular da Educação Infantil), os quais nos possibilitam debater sobre as acepções de infância, de Educação Infantil, de métodos de ensino-aprendizagem, de formação de professor e de concepções de gestão que emergiram das duas propostas pedagógicas elaboradas naquele período.
Ata de exame da Vila Iraty (1902)
Authors: Zanlorenzi Claudia Maria Petchak , Gomes Bruna Buhler
Published: January 2017

Documento
LEITE, S. Luiz Figueira: A sua vida heróica e a sua obra literária
Authors: Larranhaga Robson da Silva
Published: January 2017

Resenha
Editorial
Authors: Gatti Júnior Décio
Published: January 2017

Editorial da Revista HISTEDBR On-line
Educação rural em Minas Gerais: gênese das escolas municipais de Ituiutaba (anos 1940)
Authors: Ribeiro Betânia de Oliveira Laterza , Silva Leila Aparecida Azevedo , Quillici Neto Armindo
Published: January 2017

A educação da população do campo no Brasil é preocupação secular, mas ainda motivadebate, ainda preocupa. No presente, é vista como condição de cidadania; prova disso éque o debate agrega parcelas da sociedade civil de vinculação recente com a questão; nãose associa mais com o ideal de progresso subjacente às primeiras campanhas maciças dealfabetização; e talvez tenha deixado de ser tão usada como estratégia política como noséculo passado. Este estudo toca no debate do presente, mas seu enfoque é a educaçãoconcebida e praticada no passado, sobretudo nas escolas rurais do município de Ituiutaba(MG). Ao fazê-lo, problematiza a criação dessas escolas e as políticas públicas(municipais) para ampliar a alfabetização, a fim de caracterizar tais políticas e verificar suaconcretização. Fontes diversas subsidiaram a discussão: relatos orais, dados estatísticos,fotografias, jornais, atas oficiais e outros, cujo uso se alinha à leitura de referenciais sólidosda historiografia da educação, em especial sobre as relações desta com a sociedade e apolítica. Os resultados reiteram algumas constatações da pesquisa histórica feita até então— por exemplo, que as escolas rurais dos anos 40 eram precárias (as de Ituiutaba tinham,em geral, uma sala de aula e um professor para cinco séries; não tinham água encanadanem profissionais para cuidar da merenda e limpeza) e que propósitos mais ideológicos(“civilizar” o rurícola incutindo nele o estilo de vida urbano dos conteúdos escolares) emais políticos (angariar votos) motivaram as iniciativas de escolarização rural. Essesresultados sugerem espaços a ser explorados historicamente, tais como os pontos críticosda educação rural e sua atuação no fracasso do ruralismo quanto a impedir o êxodocampo–cidade. Esse conhecimento dos problemas que entravaram a concretização bemsucedidae uniforme da ação escolar do passado pode ser útil à estruturação da educação docampo no presente.
O contexto da educação no meio rural no estado de São Paulo
Authors: Basso Jaqueline Daniela , Gobato Ana Tatiana Staine Cardoso , Rosa Júlia Mazinini
Published: January 2017

Neste texto nos propusemos a realizar uma discussão sobre alguns dados preliminares arespeito da educação no meio rural paulista, entre os anos de 2008 e 2010, por meio daanálise de dados disponíveis em fontes como Censo Demográfico, Censos Escolares,Sinopses Estatísticas da Educação Básica, Indicadores Demográficos e Educacionais doPlano de Ações Articuladas, além de informações disponibilizadas pela coordenação doPrograma Escola Ativa. O Estado de São Paulo, assim como outros estados brasileiros,apresenta demanda por educação em áreas rurais, porém, a oferta é insuficiente. Mesmoque o Estado apresente algumas das mais altas taxas de urbanização do país, existe anecessidade da escola multisseriada em áreas isoladas. Entretanto, no período estudado,muitas foram fechadas, dando lugar à prática do transporte de alunos para o meio urbanoou ao processo de nucleação, que acontece no Estado desde a década de 1980. Emcontrapartida, alguns municípios têm buscado a implementação do Programa Escola Ativacomo forma de melhorar os índices educacionais das escolas do campo.
Modernidade e sociedade brasileira: “entusiasmo”, “otimismo” e iniciativas libertárias na educação
Authors: Marconi Juliana Guedes dos Santos , Bezerra Neto Luiz
Published: January 2017

O contexto da modernidade exigiu um projeto de educação diferente. No Brasil, esse novoprojeto, se fez tardiamente se o compararmos às civilizações européias, na transição doImpério para a República concomitantemente com a expansão das lavouras cafeeiras, ocrescimento industrial, a adoção do trabalho assalariado e a urbanização. Diante dessecenário dois movimentos ideológicos da elite permitiram que a educação se adequasse aoritmo da modernidade. Os termos que até hoje os denominam foram cunhados por JorgeNagle, em 1976, a saber: “entusiasmo pela educação” e “otimismo pedagógico”. Oprimeiro, especialmente de caráter mais quantitativo, de expansão das escolas. O segundo,de cunho mais qualitativo, focalizando a reestruturação interna das escolas. Além disso, ocenário citado permitiu a chegada dos ideais anarquistas ao Brasil na bagagem de italianose espanhóis, culminando inclusive na criação de escolas. O presente ensaio busca umaanálise do panorama no qual os movimentos (os referidos “entusiasmo”, “otimismo” e asiniciativas libertárias de educação concretizadas na cidade de São Paulo no início do séculoXX) permitiram-se atender à demanda de um projeto de educação adequado à novasituação social do país.
Reformas educacionais em Minas Gerais: instrução primária, modernidade e progresso (1906-1928)
Authors: Carvalho Luciana Beatriz de Oliveira Bar de
Published: January 2017

Este artigo tem por finalidade analisar a trajetória das reformas educacionais promovidasem Minas Gerais, entre 1906 (Reforma João Pinheiro) a 1928 (Reforma FranciscoCampos). O objetivo das Reformas eram difundir a escola primária no estado, bem comovisualizar e possibilitar o controle social, fundamental à formação da “cidadaniacontrolada”, ou seja, dentro do ideário das elites republicanas. Portanto, compreender osignificado delas é entender o sentido dos grupos escolares à época como escolas da“República para a República”, que pudessem contribuir para “processo civilizatório” dasociedade mineira, pois sua “missão” era criar/recriar novos sujeitos para o contexto socialurbano, principalmente no âmbito da escola primária, portadora de novos conteúdos,métodos de ensino e práticas pedagógicas, que emergiram a partir dessas reformaseducacionais.
Educação profissional em Rondônia e o discurso da inclusão: um estudo de caso
Authors: Ramos Maria da Rocha , Soares Domingos Perpétuo , Gomes Marco Antonio de Oliveira
Published: January 2017

As transformações ocorridas no âmbito da economia mundial, e mais especificamente noBrasil, apontam para a necessidade de uma formação de mão-de-obra flexível eadequadamente preparada para atender as demandas do capital, o que contribui tambémpara a exclusão dos indivíduos das classes populares, carentes de formação integral quepossibilite a compreensão do processo produtivo, bem como a participação política. Opresente estudo tem por objetivo identificar e delinear o perfil socioeconômico dos alunosque ingressam na rede federal de educação profissional em Rondônia, analisando ascondições de acesso a partir de uma perspectiva inclusiva. O objeto de estudo abrange osdiscentes dos anos letivos 2009 do IFRO, Campus Ji-Paraná - RO, a pesquisa é de naturezateórico-empírica e a metodologia de caráter bibliográfico, documental, e exploratório. Osresultados visam a contribuir para a avaliação e melhoria da educação profissional naregião entendida como instrumento político-pedagógico de inclusão social.
Práticas reformistas na educação brasileira: a contribuição dos irmãos Gildásio e Gilson Amado
Authors: Barreto Raylane Andreza Dias Navarro , Thomaz Alice Ângela
Published: January 2017

Para o presente artigo tomamos como objeto de estudo as trajetórias de vida de dois irmãossergipanos: Gildásio e Gilson Amado, objetivando refletir sobre parte da história daEducação presencial e a distância no Brasil. A partir da atuação, sobretudo nas décadas de1960 e 1970, dessas duas personagens no campo educacional à frente da Diretoria deEnsino Secundário do Ministério da Educação - Dese, no caso de Gildásio, e da FundaçãoCentro Brasileira de TV Educativa - FCBTVE, no caso de Gilson, conseguimos perceberas transformações vivenciadas pela Educação nesse período, permitindo a compreensão doquanto Gildásio e Gilson Amado atuaram e efetivamente promoveram mudanças no ensinobrasileiro e o quanto as marcas deixadas por esses intelectuais foram profundas,perpetuando-se até os dias de hoje como referência de concepção de ensino.
Civilidade, legislação e escolarização primária em Minas Gerais: a organização da instrução pública (1835-1889)
Authors: Andrade Renata Fernandes Maia de , Carvalho Carlos Henrique de
Published: January 2017

Este trabalho tem o propósito de fazer algumas análises sobre o processo deregulamentação do ensino primário em Minas Gerais, a partir da legislação relativa àorganização da instrução pública entre 1835 a 1889. O foco central da discussão recai,desta forma, na análise da legislação mineira do período que, a nosso ver, buscoudisseminar o sentido de civilidade via escola. É de longa data a presença dessadiscussão no âmbito da historiografia brasileira, principalmente aquela devotada aosestudos sobre a realidade educacional mineira do século XIX, que provocou uma sériede debates e polêmicas, ocupando boa parte das pesquisas em torno da educaçãoescolar.
Propostas formadoras da igreja batista para a sociedade: democracia e família (Minas Gerais, década de 1920)
Authors: Santos Taciana Brasil dos
Published: January 2017

O texto pretende identificar como o periódico O Baptista Mineiro e o Collegio BaptistaAmericano Mineiro cooperaram enquanto estratégias de difusão dos princípios da IgrejaBatista para a vida em sociedade, durante a década de 1920. Para tal, serão analisadosmateriais impressos, como o próprio periódico, além de materiais referentes ao Collegio,como prospectos de propaganda, Archivo de Notas Finaes e livros comemorativos dainstituição. Como limites à identificação dos princípios para a sociedade, partiremos doideal democrático e das representações de família contidas nas fontes.
A introdução da disciplina história da educação no currículo do ensino normal mineiro na década de 1920: contexto e programa
Authors: Guimarães Rosângela Maria Castro
Published: January 2017

Documento
Formar o homem e o cidadão: a importância do ensino da língua nacional e das matérias geografia e história nas páginas da revista da escola normal de São Carlos (1916-1923)
Authors: Dias Enéias Borges
Published: January 2017

O presente artigo apresenta reflexões sobre o papel da imprensa educacional na propagaçãodos ideais republicanos de transformação da sociedade brasileira no período quecompreende os anos de 1910 e 1920. A pesquisa teve como fonte documental a Revista daEscola Normal de São Carlos publicada e editada pelo corpo docente da Escola NormalSecundária de São Carlos entre os anos de 1916 a 1923 e destinada aos professorespúblicos. Dentre as temáticas abordadas pelo periódico o ensino da Língua Nacional, daGeografia e da História do Brasil foram amplamente veiculados, debatidos epropagandeados ao longo de suas páginas, durante seu “ciclo de vida”, 1916 a 1923. Ostemas abordados por essa publicação periódica contribuíram para a difusão de concepçõese ideias sintonizadas com a problemática das transformações sociais educacionais em cursonos anos de 1910 e 1920.
Relações econômicas, políticas e educacionais na consolidação do Senai em Ponta Grossa, PR
Authors: Campones Kelly Cristina , Nascimento Maria Isabel Moura
Published: January 2017

O texto trata das relações econômicas, políticas e educacionais da década de 40 no município de Ponta Grossa, PR, na busca de entendimento das causas da institucionalização do Senai neste contexto. Sabe-se que a educação profissional do Senai, veio por meio da Lei Orgânica, para atender as demandas da indústria e este sendo objeto de estudo ao longo da sua trajetória, uma vez que vem assumindo estratégias de apropriação do saber calcadas no interesse capitalista tornando-se desta forma, necessário obter clareza acerca das concepções e políticas educacionais adotadas. O Senai de Ponta Grossa, teve sua origem em plena Segunda Guerra Mundial, momento este, de fragilidades econômicas e sociais. Desta forma, pretendemos apresentar as interfaces para tal institucionalização.
O programa conexões de saberes como política afirmativa no contexto do semiárido nordestino: O caso da UFERSA em Mossoró/RN
Authors: Peres Marcos Augusto de Castro , Souza Ady Canário de
Published: January 2017

Este texto analisa a experiência pioneira do Programa de Extensão Conexões de Saberes noâmbito da Universidade Federal Rural do Semiárido (UFERSA), campus de Mossoró/RN,ao longo do ano de 2010. Como fonte, foram utilizados os questionários preenchidos pelosestudantes no processo de seleção para a bolsa do Programa. Os resultados demonstramque, apesar dos problemas inerentes às políticas de ação afirmativa, o Programa Conexõesde Saberes tem sido importante para promover a inserção de estudantes de origem popularnas universidades públicas. Itens como raça, cor, gênero, renda familiar e região de origem(rural/urbana) ainda são determinantes no acesso e na permanência dos estudantes noensino superior brasileiro, especialmente nas universidades públicas. Em paralelo, aspeculiaridades do semiárido nordestino (área tradicionalmente marcada pela misériasocial), atuam como elementos agravantes da exclusão, constituindo mais um desafio a serenfrentado pelas políticas afirmativas.
Do ensino fundamental de 8 para o de 9 anos de duração: os embates sobre a idade para o ingresso nas escolas paranaenses
Authors: Flach Simone de Fátima
Published: January 2017

O texto apresenta a realidade paranaense tendo em vista a garantia da oferta do ensinofundamental a partir da década de 1990, chegando aos principais embates ocorridos noscontextos político-educacional e judicial face ao processo de implementação do EnsinoFundamental de 9 anos. São analisados os dados da oferta do ensino fundamental, osprincipais documentos normativos que orientaram as matrículas no período, bem comoalgumas medidas jurídicas que versaram sobre a implantação do ensino fundamental de 9anos no Paraná. As análises demonstram que a ampliação do ensino fundamental ocorreusob a lógica dos interesses de classe reafirmando que o direito à educação ainda não foiassegurado igualmente para todos os cidadãos.