ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ
Authors: Ю.М. Перевозкина , Д.Э. Елистратова 
Published: October 2024

В статье рассматриваются факторы формирования цифровых компетенций студентов психологического направления в условиях смешанного обучения. Отмечается, что по мере развития цифровых технологий и ресурсов расширяются и возможности образовательного процесса. Обучение онлайн предполагает наличие у студента необходимых компетенций, а именно умение ориентироваться в интернет-пространстве, поиск, анализ и критическая оценка информации, имеющейся в открытом доступе. С целью выявления факторов, обуславливающих формирование цифровых компетенций у студентов психолого-педагогического направления, было проведено эмпирическое исследование, которое включало тестирование ценностно-мотивационных параметров и трех вопросов, направленных на выявление субъективной оценки студентами своих возможностей и способностей в онлайн-среде. Проводился сравнительный анализ параметров ценностно-мотивационных параметров в зависимости от ответов на вопросы по критерию MANOVA, результаты которого показали, что студенты различаются между собой в зависимости от курса (проходили и не проходили обучение в дистанционном режиме в период пандемии COVID-19 в вузе) и субъективной оценки своих возможностей и способностей в онлайн-среде (p≤0,05). В заключении делается вывод о том, что включение студентов в образовательный процесс совместно с их оценкой собственной компетенции в цифровой образовательной среде обуславливают выраженность мотивационно-ценностных параметров, которые могут выступать в качестве факторов формирования цифровых компетенций студентов.

The article examines the factors in the formation of digital competencies of psychological students in the context of blended learning. It is noted that as digital technologies and resources develop, the possibilities of the educational process expand. Online learning presupposes that the student has the necessary competencies, namely the ability to navigate the Internet, search, analyze and critically evaluate information available in the public domain. In order to identify the factors that determine the formation of digital competencies among psychological and pedagogical students, an empirical study was conducted, which included testing value-motivational parameters and three questions aimed at identifying students’ subjective assessment of their capabilities and abilities in the online environment. A comparative analysis of the parameters of value and motivational parameters was carried out depending on the answers to questions according to the MANOVA criterion, the results of which showed that students differ from each other depending on the course (they did and did not undergo distance learning during the COVID-19 pandemic at the university) and subjective assessment of one’s capabilities and abilities in the online environment (p≤0.05). In conclusion, it is concluded that the inclusion of students in the educational process, together with their assessment of their own competence in the digital educational environment, determines the expression of motivational and value parameters that can act as factors in the formation of students’ digital competencies.