bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Efeito do substrato sobre o crescimento de mudas de Mimosa bimucronata inoculadas com estirpes de rizóbio
Authors: Freire Juliana Müller , Jesus Ederson Da Conceição , Rouws Janaína Ribeiro Costa , De Faria Sérgio Miana , Zilli Jerri Edson
Published: July 2017

O objetivo deste trabalho é avaliar a resposta de mudas de Mimosa bimucronata (DC) O. Kuntze à inoculação com estirpes de rizóbio previamente selecionados, utilizar diferentes substratos em condições de viveiro. Utilizou-se o delineamento experimental em blocos ao acaso com parcelas subdivididas, testando-se três substratos (organomineral puro contendo barro, areia e esterco na proporção 1: 1: 1 v: v: v, organomineral misturado com 30% de palha e areia com vermiculita na proporção 1: 1 v: v) e quatro fontes de N (inoculação com as estirpes BR 3461 e BR 3470, tratamento controle com nitrogênio e controle sem adubação), totalizando 12 tratamentos. Foramavaliados altura e diâmetro do colo após 90 dias e massas da parte aérea, das raízes e dos nódulos secos após 120 dias em viveiro. Os substratos organominerais permitiram o melhor desenvolvimento das mudas. Entretanto,  somente o substrato organomineral com palha e a areia com vermiculita permitiram resposta da planta à inoculação com a estirpe BR 3470. O desempenho das mudas inoculadas não superou o das mudas adubadas com N. A dose de N aplicada estimulou a nodulação ao invés de inibi-la
First record of Tetra magnolivora (Keifer, 1939) (Acari, Eriophyidae) in Brazil
Authors: Flechtmann Carlos Holger Wenzel , Amrine James , Queiroz Dalva Luiz de
Published: July 2017

Tetra magnolivora (Keifer, 1939) (Acari, Eriophyidae), combinação nova, foi observada infestando plantas de Magnolia grandiflora L., em áreas urbanas de Curitiba, PR, Brasil. Este ácaro foi observado em altas populações em plantas de magnólia, causando encarquilhamento, distorção e decréscimo de crescimento em folhas infestadas. Este é o primeiro registro para o Brasil de T. magnolivora e aqui apresentamos uma nova combinação.
Propagação vegetativa de Bambusa vulgaris
Authors: Braga Rafael Malfitano , Santos Karina Rodrigues , Molina Raul Alberto Rico , Nieri Erick Martins , Melo Lucas Amaral de
Published: July 2017

O bambu é fonte importante de matéria prima para o uso de múltiplos usos. O desenvolvimento de técnicas simples para sua propagação é uma forma prática de possibilitar sua própria implementação em propriedade de pequena tecnologia. O presente trabalho teve por objetivo avaliar métodos de propagação artesanais para Bambusa vulgaris . Foram testados dois tipos de propágulos, com gemas brotadas ou não, e três áreas relacionadas com a retirada de material vegetativo no colmo. O melhor propágulo foi com apenas um nó, retirado dos terços inferiores do colmo, apresentando 72% de enraizamento. Este resultado demonstra seu potencial para uma produção de mudas desta espécie sob baixa tecnologia.
Promotores de crescimento na propagação de caroba
Authors: Amaral Patrícia Pinheiro , Steffen Gerusa Pauli Kist , Maldaner Joseila , Missio Evandro Luiz , Saldanha Cleber Witt
Published: July 2017

O uso de insumos biológicos capazes de promover crescimento vegetal representa uma alternativa para antecipar a comercialização de mudas florestais em condições de viveiro. A caroba (Jacaranda micrantha) é uma espécie florestal nativa da região sul do Brasil, que apresenta diversos potenciais de uso. O objetivo do trabalho foi analisar a eficiência da utilização de vermicomposto e ou isolados fúngicos do gênero Trichoderma como promotores de crescimento de mudas de J. micrantha. Foram avaliados nove tratamentos contendo diferentes percentuais de vermicomposto (0, 25 e 50%) no substrato padrão (solo peneirado e substrato comercial Carolina Soil® na proporção 1:1), na presença ou ausência de T. asperelloides e T. virens. Utilizou-se delineamento inteiramente casualizado com 18 repetições por tratamento. Aos 90 dias após a semeadura em tubetes, determinou-se: altura da parte aérea, número de folhas, diâmetro do coleto, massa seca da parte aérea e das raízes e índice de qualidade de Dickson. Efeitos significativos de promoção de crescimento foram observados com a aplicação isolada ou combinada de Trichoderma sp. e vermicomposto. A espécie T. asperelloides apresentou efeito superior a T. virens na promoção de crescimento de J. micrantha. Concluiu-se que o uso de vermicomposto e das espécies de Trichoderma sp. avaliadas promoveram o crescimento de J. micrantha, sendo que o uso combinado dos insumos biológicos promoveu incrementos mais pronunciados no crescimento.
Histórico da implementação da algaroba no Rio Grande do Norte
Authors: Santos João Paulo Silva dos , Diodato Marco Antonio
Published: July 2017

A algaroba (Prosopis juliflora (Sw) D.C.) constituiu-se como uma ação bem sucedida de introdução de xerófilas na região seca do Nordeste, sendo seus frutos usados na alimentação animal e a madeira em estacas, lenha e carvão. A espécie foi introduzida na região em 1942, se alastrando em “baixios” no Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Bahia e Piauí. Esta revisão tem como objetivo elucidar como a algaroba foi introduzida no Rio Grande do Norte e entender como foi sua disseminação. Sua introdução no Estado ocorreu a partir da instalação de experimentos na Fazenda São Miguel, no município de Angicos. O entusiasmo de técnicos e pesquisadores facilitou a distribuição de vagens e mudas nas propriedades rurais e cidades do Estado, contando também com incentivos governamentais para produção, distribuição e plantio da espécie. Pretende-se com esse trabalho estabelecer considerações que sirvam de base histórica para estudos sobre essa espécie exótica e abordar aspectos sobre a condição atual da cultura no Nordeste brasileiro.
Alumínio estimula o crescimento radicular de erva-mate?
Authors: Benedetti Eliziane Luiza , Santin Delmar , Barros Nairam Félix de , Pereira Greice Leal , Martinez Hermínia Prieto , Lima Neves Julio César
Published: July 2017

A toxicidade por Al em plantas se dá de várias maneiras, sendo a inibição do crescimento radicular uma das primeiras a se expressar, embora não seja prontamente perceptível em razão do hábito de crescimento das raízes. O objetivo desse trabalho foi avaliar a tolerância da erva-mate ao Al por meio do crescimento de raízes de mudas submetidas a doses crescentes do elemento. Para isso, testaram-se, três clones (C1, C2 e C3), doses de 100, 500, 1.000 e 2.000 μmol L-1 de Al (AlCAlCl36H2O) e um controle sem Al. Após 50 dias, determinaram-se massa seca das raízes, comprimento e volume total do sistema radicular, comprimento e volume total das raízes em diferentes diâmetros. O Al influenciou positivamente o crescimento das raízes de todos os clones. O maior comprimento radicular foi apresentado pelo clone C2, seguido pelo C3 e C1 em doses superiores a 1.500 μmol L-1. Os maiores volumes foram obtidos para os clones C3, C2 e C1 nas doses respectivas de 2.000, 1.355 e 1.988 μmol L-1 de Al. Maiores comprimentos e volume radicular foram provenientes de raízes finas em doses superiores a 1.500 μmol L-1 de Al. O Al estimula o crescimento radicular e os clones testados apresentam tolerância diferencial ao Al.
Estrategias de evaluación para las competencias transversales CT-02, CT-04 y CT-06
Authors: Escribá Pérez Carmen , Baviera-Puig Amparo , Buitrago-Vera Juan
Published: July 2017

En esta innovación educativa, pretendemos verificar las rúbricas desarrolladas por la Universitat Politècnica de València para las siguientes competencias transversales: CT-02 (Aplicación y pensamiento práctico), CT-04 (Innovación, creatividad y emprendimiento) y CT-06 (Trabajo en equipo y liderazgo). Para ello, desarrollamos la misma metodología en dos grupos con perfiles de estudiantes diferentes (Mañanas/ARA). Los resultados de evaluación de las competencias revelan que no hay diferencias significativas entre grupos. Como conclusión, podríamos decir que las rúbricas son adecuadas para evaluar a todo tipo de estudiante.
Un simulador para asistir en la enseñanza del teorema de Bayes
Authors: Bárcena María Jesús , Garín Araceli , Martín Ana , Tusell Fernando , Unzueta Aitziber
Published: July 2017

La enseñanza de algunos conceptos básicos de Estadística se benecia deprácticas individuales con realimentacion inmediata. Para poder llevarlasa cabo con un gran número de alumnos hemos escrito un simulador que sedescribe a continuacion, primero de una serie que planeamos. Su propósitoes incrementar la familiaridad de los estudiantes con conceptos básicos dela estadística bayesiana; en particular, familiarizarles con la idea de quelas probabilidades cambian a medida que la informacion aumenta.Keywords: estadística bayesiana, Estadística, simulador.
El debate como instrumento complementario de aprendizaje en la competencia de responsabilidad ética, medioambiental y profesional.
Authors: López-Jiménez Petra Amparo , Pérez-Sánchez Modesto
Published: July 2017

La presente comunicación propone una metodología de trabajo para trabajar y poder evaluar actividades relacionadas con la competencia transversal Responsabilidad Ética, Medio Ambiental y Profesional. El método de trabajo está basado en una parte no presencial y otra presencial es descrito y mostrado sus resultados. La parte no presencial permite al alumno acorde al dominio en el que se encuentra, analizar y definir sus juicios de valor atendiendo a la componente ética, profesional y medioambiental. La parte presencial es llevada a cabo mediante un debate, en el cual el alumno debe mostrar su conocimiento y juicios de valor para convencer al resto de compañeros de su rol defendido. La experiencia muestra unos resultados muy favorables con un grado adecuado y excelente del alcance de los indicadores por encima del 80% en ambos casos y con una satisfacción de la actividad del alumnado superior al 75%. Palabras clave: ética, debate, medioambiental, competencia profesional, juicios de valor.
Evaluar la competencia “Innovación, Creatividad y Emprendimiento” en asignaturas del área de la Mecánica de los Fluidos. Caso de estudio en Grado y Máster
Authors: López-Jiménez Petra Amparo , Pérez-Sánchez Modesto
Published: July 2017

La competencia transversal “Innovación, creatividad y emprendimiento” pertenece al plan estratégico de la UPV para alcanzar todas las competencias transversales, siendo en sí misma una competencia que puede ser utilizada tambien como estrategia de aprendizaje para que los alumnos fijen contenidos complejos de una forma deductiva. La presente contribución describe la experiencia de los autores en la implementación de esta competencia a nivel de Grado y Master en diferentes titulaciones, en materias relacionadas con la Mecánica de Fluidos. La realización de actividades 6-3-5 en estos niveles, con grupos de alumnos diversos, con una programación similar de la actividad, permite afirmar que es una técnica potente para que los alumnos desarrollen su creatividad a la vez que su curiosidad para adquirir los conocimientos que finalmente se esperan del contenido curricular de las asignaturas en ambos niveles. Se presenta una rúbrica para ambos dominios que permite evaluar varios indicadores con diferentes pesos ponderados cada actividad propuesta. Palabras clave: competencia transversal, creatividad, innovación, emprendimiento, mecánica de fluidos, dispersión de contaminantes
UEVALUA: El uso de las nuevas tecnologías para la evaluación y seguimiento de los estudiantes de Grado en Fisioterapia
Authors: Martinez-Pascual Beatriz , De La Cueva-Reguera Mónica , García Mateos Mónica , Fernández-Martínez Silvia , González-De-Ramos Cristina , Blanco-Morales María
Published: July 2017

Resumen En el curso 2016/2017 el Grado de Fisioterapia de la Universidad Europea de Madrid ha puesto en marcha una plataforma digital para facilitar la gestión, el seguimiento y la evaluación de las asignaturas de prácticas clínicas que se realizan en hospitales o clínicas: UEVALUA. El objetivo de este estudio es conocer la experiencia vivida respecto a esta nueva plataforma por parte de los estudiantes y tutores académicos y clínicos del Grado en Fisioterapia,  que han utilizado la nueva plataforma en el primer trimestre del curso 2016/2017. Se ha planteado un diseño cualitativo de tipo fenomenológico descriptivo. Se ha utilizado un muestreo teórico con un tamaño final de la muestra de 13 individuos. La herramienta de recogida de datos utilizada ha sido el Grupo de Discusión.  Los datos se han analizado con software Atlas-Ti v6.0. Los temas identificados incluyen : a) Complicaciones con el manejo de la plataforma; b) La formación inicial; c) Ventajas de la plataforma; d) El impacto del uso de una herramienta digital sobre el rendimiento y evaluación de los estudiantes, y d)  Propuestas de mejora. Palabras clave: Fisioterapia, formación clínica, aprendizaje digital, evaluación,  investigación cualitativa, fenomenología.
Valoración de las herramientas y metodologías activas en el Grado en Ingeniería de Obras Públicas
Authors: García-Segura Tatiana , Martí José V. , Yepes Víctor
Published: July 2017

El cambio en la orientación del sistema de educación superior ha dado lugar a un modelo de enseñanza centrada en el aprendizaje del estudiante y la adquisición de habilidades. La comunicación presenta la valoración por parte de los alumnos de los recursos utilizados en la docencia de la “clase inversa”. Se ha diseñado un cuestionario para evaluar la metodología activa y herramientas utilizadas. De los resultados se destaca que la herramienta mejor valorada es Lessons, seguida de Recursos de Poliformat y diapositivas en pdf. Los vídeos de polimedia y los vídeos de procedimientos constructivos presentan poca desviación, indicando que todos los alumnos están de acuerdo con la utilidad de dichas tecnologías. También es importante destacar que no hay ningún alumno en desacuerdo con la metodología activa. En concreto, la corrección de entregables es la  actividad más valorada en el proceso del aprendizaje. Palabras clave: recursos tecnológicos, herramientas, metodología activa, clase inversa, cuestionario
¿Cuántas competencias transversales podemos diferenciar en un auto-diagnóstico?
Authors: Marín García Juan Antonio , Atarés Lorena , Aznar-Mas Lourdes E.
Published: July 2017

La UPV ha identificado 12 competencias transversales basadas en los listadosde EURACE, ANECA y ABET. Sin embargo, ¿son suficientementeindependientes o están solapadas?Nuestro trabajo explora mediante análisis factorial cuántas dimensiones sepueden obtener suficientemente diferentes entre sí. Para ello analizaremos unamuestra de alumnos y de profesionales con datos basados en un autodiagnóstico.Palabras clave: calificación; desempeño de estudiantes; educaciónuniversitaria; evaluación sumativa; competencias transversales; comparaciónpareada
Formación y aplicación didáctica de las TIC en proyectos para trabajar la lengua y la literatura
Authors: Garcia Vidal Pilar , Martí Climent Alícia
Published: July 2017

Con el fin de indagar en la formación en TIC que han recibido los estudiantes universitarios y en la aplicación didáctica que hacen de este tipo de recursos los futuros docentes, hemos realizado un análisis cualitativo a partir de cuestionarios realizados al alumnado del Máster de profesor/a de Secundaria de la Universitat de València desde el curso 2011-12 hasta el 2015-16. Partimos de la hipótesis que los estudiantes conocen cada vez más recursos TIC pero les falta práctica en su uso en el trabajo académico con una finalidad didáctica. El presente análisis muestra el grado de conocimiento de las TIC de estos estudiantes, así como la implementación de determinadas TIC que han considerado útiles para trabajar en proyectos de lengua y literatura en Secundaria. Palabras clave: Trabajo por proyectos, TIC, formación del profesorado, enseñanza secundaria, didáctica de la lengua y la literatura.
Un modelo para representar el estado anímico de los estudiantes en el aula
Authors: Del Val Noguera Elena , Alberola Juan M. , Alfonso Bexy
Published: July 2017

El estado anímico de los estudiantes tiene una infuencia directa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En concreto, un estado positivo permite mejorar aspectos como la motivación y los logros conseguidos. A pesar de que el estado anímico representa un estado a largo plazo, éste puede ser modicado a través de las emociones que tienen los estudiantes en función de las clases. En este artículo, presentamos un modelo para representar el estado anímico de los estudiantes con la finanalidad de identificar qué factores infuyen para conseguir estados positivos que faciliten su aprendizaje. Considerando este modelo, hemos recogido resultados midiendo las emociones que tienen los alumnos durante las distintas sesiones de varias asignaturas. Los resultados demuestran que las clases que generan más emociones positivas son aquellas en donde se trabaja por proyectos y en las que se repasan conceptos anteriores.Keywords: estado anmico, estudiantes, emociones.
Evaluación de Diferentes Metodologías de Aprendizaje Activo desde el Punto de Vista del Estudiante en la Asignatura Genómica del Grado de Biotecnología
Authors: Gadea Jose , Vilanova Santiago
Published: July 2017

Resumen La Biotecnología es una disciplina donde puede implementarse el aprendizaje autónomo. La velocidad a la que las tecnologías y estrategias están cambiando hace necesario un aprendizaje más enfocado a “cómo aprender”, más a “qué aprender”. El objetivo de esta comunicación es evaluar el grado de satisfacción de los estudiantes en referencia a los métodos docentes aplicados en la asignatura Genómica del Grado de Biotecnología de la UPV. Entre estas metodologías, hemos aplicado aprendizaje basado en proyectos, estudio de casos y clase inversa. Los resultados parecen indicar que un alto porcentaje de alumnos está satisfecho con un aprendizaje basado en estas metodologías. Palabras clave: aprendizaje autónomo, clase inversa, aprendizaje activo, proyectos, biotecnología
Espacios de creación: Innovación y mejora docente en Historia del Arte [Ars Memoriae]
Authors: Serrano Coll Marta , Lozano López Esther
Published: July 2017

Tras la reflexión acerca del papel y la función de la Historia del Arte en la sociedad, el grupo interdisciplinar “Ars Memoriae” ha decidido focalizar sus esfuerzos en la educación postobligatoria. Convencidos de que una mejora en la relación de diálogo entre los profesores de la Universidad y Secundaria repercute positivamente en la enseñanza-aprendizaje de nuestra disciplina, el proyecto que aquí se presenta pretende estimular a los alumnos a disfrutar del Arte desde una perspectiva actualizada, crítica y rigurosa en la que se ponen en valor las últimas aportaciones de los especialistas. Sólo desde la cooperación entre las dos etapas formativas se pueden entender mejor las necesidades y los problemas de los profesores y los alumnos. Nuestro proyecto abre una vía innovadora en la creación de materiales y recursos digitales de Historia del Arte, tarea que repercute en la mejora de los métodos docentes y en la mejora del aprendizaje de los estudiantes. Palabras clave: Historia del Arte, enseñanza-aprendizaje, estrategias, tecnología, multidisciplinariedad, actualización, calidad, selectividad.
Una nueva mirada a la competencia transversal de trabajo en equipo desde los enfoques de participación y cuidados: El caso del Máster en Cooperación al Desarrollo por la UPV
Authors: Calabuig Carola , Belda Sergio , Fernández-Baldor Álvaro
Published: July 2017

La comunicación presenta el trabajo realizado durante los cursos académicos 2015-2016 y 2016-2017 para mejorar y evaluar el desarrollo de la competencia transversal “trabajo en equipo” en el alumnado del Máster en Cooperación al Desarrollo por la Universitat Politècnica de València, desde los enfoques de la participación y los cuidados. Los resultados están siendo satisfactorios y alentadores, debido en parte a la colaboración con una ONGD externa; si bien evidencian elementos susceptibles de reflexión y mejora, como son profundizar en los enfoques adoptados y su traslado a la competencia estudiada, hacer extensible el trabajo en esta competencia a todo el máster progresivamente o mejorar el seguimiento y el acompañamiento al alumnado. Palabras clave: trabajo en equipo, competencias transversales, participación, enfoque de cuidados, evaluación
Aprender, enseñar, investigar: una experiencia de Aprendizaje-Servicio en Trabajo Fin de Grado en Fisioterapia
Authors: Lafuente Ureta Raquel , Jiménez Sánchez Carolina , Herrer Aróstegui Maria Pilar , Giraldez Martín Yoanna
Published: July 2017

El Aprendizaje y Servicio (ApS) es una propuesta pedagógica que busca implicar al alumno en  medios sociales de su ámbito cercano, con el fin de promover la conciencia ciudadana, y sin olvidar la adquisición de competencias curriculares por parte del estudiante. El presente trabajo describe la investigación llevada a cabo con estudiantes del Grado de Fisioterapia, de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad San Jorge , en la asignatura Trabajo de Fin de Grado, Entre los objetivos, valorar la aplicabilidad de la metodología de ApS en TFG y el grado de satisfacción de los participantes en el proyecto.  Las iniciativas desarrolladas consisten en  eboración y la implementación de un programa de Educación para la Salud (EPS) en asociaciones de personas con discapacidad. A través de este proyecto se ha  conseguido aplicar e incrementar las competencias profesionales de los alumnos a nivel de contenidos académicos y científicos así como las competencias personales a través del fomento de la reflexión y el desarrollo personal de valores cívicos. La participación de alumnos de TFG en Fisioterapia en proyectos ApS es un modelo pedagógico óptimo para el desarrollo  curricular, con un impacto significativo a nivel personal y social.   Palabras clave: Aprendizaje y Servicio, Trabajo fin de Grado, Educación para la Salud,  Fisioterapia, metodología, formación.
Implementación de la plataforma GOOGLE CLASROOM en la asignatura “Tratamiento de Residuos” para la realización de experiencia de clase inversa.
Authors: Samper María Dolores , Garcia-Garcia Daniel , Ferri Jose Miguel , Carbonell-Verdu Alfredo , López Martínez Juan
Published: July 2017

Resumen Durante el curso académico 2016-17 se ha implantado la metodología de clase inversa utilizando la plataforma GOOGLE CLASSROOM en la asignatura "Tratamiento de Residuos". Esta metodología ha permitido que los alumnos dispongan de más tiempo en el aula para resolver dudas y realizar prácticas, aumentando el trabajo colaborativo. Mediante esta metodología la nota media del test de autoevaluación subió respecto a otros años y los alumnos prefieren está metodología a la tradicional clase magistral según indicaron en una encuesta anónima. Palabras clave: metodología, clase invertida, autoevaluación.
Experiencia en la elaboración de vídeos didácticos por alumnos de Fisiología como parte de su proceso de aprendizaje.
Authors: Sánchez-Vera Isabel , Escudero Esther , Muñoz Úrsula , Borrego Mª José , Barhoum Rima
Published: July 2017

En la asignatura de Fisiología I del Grado de Medicina los profesores participantes en su impartición están comprometidos de forma activa en actualizar la metodología docente a utilizar. Para ello en los últimos años hemos pretendido fomentar la adquisición de distintas competencias por parte del alumnado como son: el aumento de su autonomía para gestionar su progreso en la asignatura, la búsqueda de conocimientos en fuentes diversas, el manejo de distintas modalidades de comunicación de conocimiento y el trabajo colaborativo para profundizar en la el conocimiento y fomentar su divulgación en el entorno académico. Con esta intención  se han ido planteando distintas propuestas a los alumnos como el manejo de motores de búsquedas informáticos y repositorios bibliográficos, realización de vídeos didácticos y puesta en común de la información y conocimientos adquiridos por los alumnos a través de un foro informático. En la presente memoria hemos hecho un análisis y reflexión sobre la aceptación de esta metodología entre todos los alumnos de los cuatro grupos que compone este curso académico 2016-2017. Palabras clave: vídeo, foro, creatividad.
Diseño y evaluación de un laboratorio virtual de vectores en 3D
Authors: Giménez Valentín Marcos Herminio , Cuenca-Gotor Vanesa P. , Gómez-Tejedor José A. , Martínez-Sala Rosa , Monsoriu Juan A. , Salinas Isabel , Sans Juan A.
Published: July 2017

En Física, un gran número de magnitudes son vectores, y su uso requiere operaciones típicas tales como: suma, resta, multiplicación por un escalar, producto escalar, producto vectorial y producto mixto. Se trata de conceptos básicos en todos los cursos de Física General para grados en Ingeniería. Sin embargo, algunos estudiantes carecen de una comprensión profunda de las operaciones vectoriales y sus propiedades.En este trabajo presentamos un laboratorio virtual (desarrollado utilizando la herramienta “Easy Java Simulations”) para el estudio y comprensión de estos conceptos. El usuario puede introducir las componentes de los vectores de entrada y obtiene una representación 3D, que puede escalar y girar para una mejor visualización. Se puede seleccionar cualquiera de las operaciones antes mencionadas, y se muestra el resultado tanto numérica como gráfica-mente. El usuario puede también modificar cualquiera de los vectores repre-sentados. De esta forma, el laboratorio virtual proporciona una visualiza-ción en tiempo real de cómo el cambio afecta al resultado. También se incluye la posibilidad de modificar únicamente el módulo o la orientación.Para comprobar la eficiencia del laboratorio virtual, se han analizado los resultados obtenidos por dos grupos de estudiantes (laboratorio virtual vs. recursos tradicionales). También se ha realizado una encuesta de opinión.Palabras clave: laboratorio virtual, Física, Easy Java, análisis vectorial.
Óptimo aprovechamiento de las sesiones de laboratorio
Authors: Gonzalez Ausejo Jennifer , Oliver Valls Raquel , Gámez Pérez José , Cabedo Mas Luís
Published: July 2017

Resumen En este trabajo se muestra la experiencia docente aplicada a las sesiones de laboratorio de la asignatura de Ciencia y Tecnología de Materiales que se imparte en segundo curso de los grados de Ingeniería Eléctrica, Mecánica y en Tecnologías Industriales en la Universitat Jaume I. El propósito de esta experiencia es facilitar el aprendizaje de los conocimientos teóricos básicos relacionados con la práctica de laboratorio a desarrollar y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de preparar la práctica previamente a su desarrollo. Esto se ha realizado mediante el desarrollo y uso de medios o formatos de trasmisión de los contenidos a conocer previamente a la práctica que sean más atractivos y visuales que el guion de prácticas existente actualmente. Palabras clave: conocimientos previos, visual, evaluación, metodología
Estrategias para establecer un sistema que determine el seguimiento, estructura y evaluación de los trabajos final de grado en el Grado de Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos de la UPV
Authors: Jorda Vilaplana Amparo , Juliá Sanchis Ernesto , Valor Valor Margarita , Pla Ferrando Leonor , Sempere Ripoll Silvia , Picó Silvestre Juan Francisco , Bonet-Aracil Maria Angeles , Martinez Cerver Juan Antonio
Published: July 2017

ResumenEl pretende trabajo trata de establecer un sistema que determine elseguimiento, la estructura y la evaluación de los trabajos final de grado en elGrado de Ingeniería en Diseño Industrial y desarrollo de productos, donde sehan realizado un documento con las pautas a seguir, el esquema con lasrecomendaciones según el tipo de Trabajo fin de grado (TFG) y las rubricasa tener en cuenta por el profesor para evaluar el TFG antes de su defensa.Palabras clave: Trabajo final de grado, evaluación, rubrica, seguimiento,estructura, diseño industrial.
Combinación de una metodología basada en proyectos y de una evaluación competitiva en la asignatura Análisis y modelación de redes de distribución de agua
Authors: Iglesias-Rey Pedro L. , Martínez-Solano F. Javier
Published: July 2017

Uno de retos derivados de la puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior es la búsqueda de nuevos métodos de evaluación y aprendizaje. En este trabajo se plantea una nueva iniciativa de aprendizaje basada en proyectos y en una evaluación competitiva de los alumnos en sus conocimientos relacionados con el análisis y planificación de las redes de distribución de agua. La metodología se basa en el desarrollo en grupo de un proyecto de mejora de una red de abastecimiento existente. A partir de simulaciones computacionales y de los conocimientos adquiridos los alumnos deben encontrar la mejor solución de funcionamiento del sistema. Finalmente los trabajos presentados y expuestos son valorados de forma competitiva otorgando la máxima puntuación a la mejor solución de acuerdo a unos criterios previamente establecidos. Esta iniciativa ha sido implementada en la asignatura "Análisis y modelación de redes de distribución de agua" que se imparte en el Máster en Ingeniería Hidráulica y Medio Ambiente de la UPV. Los resultados iniciales muestran una mejor percepción de la asignatura por parte de los alumnos y una cierta mejora en los resultados académicos de los mismos.Palabras clave: aprendizaje basado en proyectos, evaluación competitiva, trabajo en grupo, redes de distribución de agua
Google Street View como herramienta docente: Una actividad formativa desde el Research Based Learning
Authors: Santirso Faraj A. , Marco Miriam , Vargas Viviana , Martín-Fernández Manuel , Gracia Enrique , Lila Marisol
Published: July 2017

Desde la perspectiva del Research Based Learning se ha destacado la importancia de introducir nuevas herramientas docentes que permitan a los estudiantes adquirir conocimientos prácticos sobre una materia desde un punto de vista científico, conectando con la investigación. En este trabajo se presenta una práctica estructurada desarrollada y aplicada en la asignatura de Psicología de la Intervención Social y Comunitaria del Grado de Psicología de la Universidad de Valencia. “Aprender haciendo. La utilización de Google Street View como herramienta de investigación” es una práctica que consiste en que los alumnos utilicen la herramienta Google Street View para evaluar el desorden del vecindario y posteriormente obtengan retroalimentación del resultado de su trabajo. Con esta actividad se fomenta el debate, y posteriormente se presenta un trabajo por proyectos donde los estudiantes deben diseñar una intervención comunitaria basada en los conceptos vistos en la práctica. La actividad propuesta tuvo una respuesta muy positiva por parte de los alumnos por lo novedoso del concepto, la introducción de nuevas herramientas tecnológicas como Google Street View, y la capacidad de trabajo autónomo por parte de los alumnos. Futuros estudios son necesarios para evaluar la efectividad de dicha práctica. Palabras clave: Research Based Learning, Aprender Haciendo, Google Street View, nuevas herramientas docentes
‘Learning-by-Doing’ – Formando en Competencias para el Emprendimiento. Estudio de Caso: Grado en Liderazgo Emprendedor e Innovación (LEINN)
Authors: Gassó Vicent , Lizarza Aitor , García Enrique
Published: July 2017

El emprendimiento se ha convertido en uno de los ejes estratégicos principales para la creación de empleo, la mejora de la competitividad y el crecimiento económico de la sociedad. Esta situación empuja a las diferentes instituciones educativas a asumir el reto de desarrollar las competencias para el emprendimiento en el proceso de formación-aprendizaje. Los objetivos de este estudio son evaluar los resultados de la metodología y su aplicación del estudio de caso del Grado en Liderazgo Emprendedor e Innovación de Mondragon Team Academy y extraer recomendaciones para el desarrollo de metodologías en relación a la formación universitaria en emprendimiento. Los resultados de este estudio demuestran que la formación universitaria en emprendimiento actual tiene significantes resultados en el desarrollo de las competencias clave para el emprendimiento, nivel de empleabilidad y creación de nuevas empresas. Así mismo, el uso de metodologías “learning-by-doing” facilitan el desarrollo de estas competencias. En este sentido, una buena praxis es la creación de Junior Empresas donde los estudiantes desarrollan proyectos de emprendimiento reales y gestionan su propia organización; complementando así sus habilidades teóricas con la experiencia práctica. Palabras clave: competencias, emprendimiento, liderazgo, innovación, learning-by-doing, aprendizaje en equipo, autogestión, junior empresa, experiencia internacional, grado universitario.
Evaluación de Competencias Transversales en un entorno 3.0: Lessons (Sakai)
Authors: Ferrando Bataller Miguel , Moreno Ramón Héctor , Ibañez Asensio Sara , Guillén Ignacio , Calvet Salva , Cabedo Marta , Jimenez Ana I. , Martínez Alfonso
Published: July 2017

Las competencias transversales han provocado una reestructuración de materias, metodologías y materiales en la Educación Superior. La Universitat Politècnica de Valencia (UPV) ha comenzado a aplicar y evaluar estas competencias en sus grados, donde los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje. Frente a esta situación, el presente estudio tiene como objetivo facilitar y probar la evaluación de competencias transversales en la UPV a través de una herramienta avanzada (Lessons) que ha sido desarrollada por Sakai, y está disponible para toda la comunidad universitaria dentro de la plataforma PoliformaT. Esta herramienta permite no sólo la evaluación de competencias de manera tradicional (estudiante-profesor), sino que también establece un entorno basado en la filosofía de la web 3.0, donde se producen 3 tipos de interacciones de aprendizaje (estudiante-profesor, profesor- estudiante y estudiante-estudiante). Además, permite reorientar a los estudiantes según su conocimiento además de la autoevaluación antes del desarrollo de la actividad. La experiencia se llevó a cabo en 730 estudiantes que pertenecen a 11 asignaturas en diferentes grados / master y doctorado. Los resultados registrados en Lessons reflejaron que más del 80% de los alumnos vieron idóneamente el uso de Lessons para la autoevaluación inicial. En este sentido, más del 70% de los estudiantes creían tener adquirida la competencia transversal, aunque estos resultados contrastaron con la evaluación de los profesores, que indicaron que no todos los alumnos tenían un nivel de adquisición de la competencia tan elevado como ellos creían. Palabras clave: Competencias transversales, Lessons, PoliformaT, TIC.
Análisis de la percepción del alumnado ante la metodología de trabajar en grupos tutorizados
Authors: San Miguel Teresa , Serna Eva , Megias Javier , Mauricio María Dolores
Published: July 2017

Resumen El objetivo de este trabajo es analizar la opinión y perspectiva que tiene el alumnado ante la metodología de trabajar en grupos tutorizados. Esta metodología adoptada en el proceso de enseñanza-aprendizaje es importante para el desarrollo de competencias. La capacidad de trabajo en equipo y la capacidad para comunicarse son competencias transversales muy significativas y que tienen un gran impacto o potencial en el aprendizaje del alumno. Se presenta en este trabajo un análisis de las valoraciones del alumnado recogidas mediante opiniones anónimas después de la elaboración de un trabajo tutorizado realizado en grupo en el Grado de Medicina de la Universitat de València durante los cursos 2015-2016 y 2016-2017. Es fundamental tener en cuenta la opinión del alumnado para adoptar medidas de mejora docente, corregir o modificar la metodología y resolver situaciones surgidas en el entorno real de aprendizaje. Nuestra conclusión es que la perspectiva del alumnado es muy positiva que les gusta la metodología de trabajar en grupos tutorizados. Palabras clave: Trabajo en equipo, grupo tutorizado, competencias, educación universitaria
Herramientas Software para Enseñanzas Relacionadas con la Energía Solar Fotovoltaica
Authors: Peña Capilla Rafael , García Díaz María Del Pilar , Díez-Pascual Ana María
Published: July 2017

En este trabajo, se describen diferentes herramientas de simulación empleadas en asignaturas de la Universidad de Alcalá para la enseñanza de la energía solar fotovoltaica. Se compara el uso de una aplicación web con otras herramientas como hojas de cálculo y aplicaciones en entorno Matlab. Todas las herramientas descritas han sido desarrolladas por los autores, haciendo especial énfasis en su enfoque didáctico, sin por ello perder todo el rigor y la funcionalidad necesarios en este tipo de simuladores. Palabras clave: E-learning, Energías Renovables, Herramientas software.
La competencia “Diseño y Proyecto” coordinada en la Mecánica de Fluidos de Ingeniería Química en los campus de la UPV: resultado de un Proyecto de Innovación y Mejora Educativa
Authors: Llácer Iglesias Rosa , Manzano Juarez Juan , Llácer-Iglesias Rosa M. , García-Serra García Jorge , López Jiménez Petra Amparo
Published: July 2017

El aprendizaje del alumno debería estar sujeto a una buena coordinación dentro del plan de estudios donde se imparte. Esta coordinación se hace más compleja cuando una misma titulación se imparte en dos Campus diferentes de la Universitat Politècnica de València (Alcoy y Vera). La comunicación presentada muestra el resultado de coordinación de la asignatura Mecánica de Fluidos del Grado de Ingeniería Química. Este resultado se ha conseguido y documentado dentro del Proyecto de Innovación y Mejora en la Educación que actualmente se está desarrollando. El trabajo muestra las ventajas de la coordinación horizontal y vertical, la cual repercute de forma positiva al estudiante. Así mismo, establece el desarrollo de la programación de la asignatura en ambos Campus, mostrando la hoja de buenas prácticas que permite desarrollar el proyecto propuesto. Esta hoja contiene una rúbrica con nuevos indicadores que se adaptan de una forma más adecuada al área de la ingeniería hidráulica. Esta muestra de coordinación puede ser extrapolada a otras asignaturas, percibiendo el alumno, una homogeneidad en los criterios y metodologías de trabajo de aprendizaje activo en las competencias transversales. Palabras clave: diseño y proyecto, coordinación horizontal, coordinación vertical, rúbrica, planificación
Experiencia piloto de aula invertida para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Termodinámica Técnica
Authors: Peña Begoña , Zabalza Ignacio , Usón Sergio , Llera Eva Mª , Martínez Amaya , Romeo Luis Miguel
Published: July 2017

El Espacio Europeo de Educación Superior conlleva cambios importantes en el modelo de enseñanza-aprendizaje en el contexto universitario, exigiendo una revisión del papel de profesor y estudiante. En este sentido, el modelo de aula invertida (FCM) desplaza la tradicional transferencia de información fuera del aula mediante recursos digitales, permitiendo aplicar metodologías activas en las clases presenciales. Esto se traduce en un aumento de la motivación de los estudiantes y en un aprendizaje más profundo. El presente trabajo recoge los resultados obtenidos en la asignatura de Termodinámica Técnica del Grado en Ingeniería de Tecnologías Industriales durante el primer semestre del curso académico 2016-2017, desarrollado en un proyecto de innovación docente con el objetivo de mejorar el aprovechamiento de las clases presenciales. Una encuesta previa muestra que el modelo tradicional se sigue en casi todas las clases, mientras que sólo el 28% de los estudiantes consideran que su aprovechamiento es alto. Después de la implementación de FCM en una lección esencial de la asignatura, el 51% de ellos consideró que el nivel de aprendizaje era alto. El porcentaje de estudiantes que superaron el examen final aumentó en 18 puntos respecto a cursos anteriores, lo que significa una mejora sustancial en el grado de satisfacción y en el nivel de aprendizaje. Palabras clave: clase invertida, metodologías activas, enseñanza de la ingeniería, innovación universitaria.
Valoración del alumnado sobre distintos formatos de vídeos utilizados en docencia inversa en prácticas de laboratorio.
Authors: Gómez-Tejedor J. A. , Martínez-Sala R. , Meseguer-Dueñas J. M. , Molina-Mateo J. , Quiles Casado S. , Riera J. , Serrano Jareño M. A. , Tort-Ausina Isabel
Published: July 2017

este trabajo se analiza la opinión de los estudiantes sobre los vídeosutilizados en la docencia inversa de prácticas de laboratorio. Se ha realizadouna encuesta con 7 preguntas de respuesta múltiple y una de respuesta abierta,contestada por 54 alumnos de los 155 que asisten al laboratorio. En ella sepregunta sobre la valoración del video frente documentos de texto e imagen,y sobre tres modelos de vídeo: dos de ellos responden al modelo de“screencast” (en uno de ellos está presente la imagen del profesor y en otrono) y el tercero es un “Polimedia”. Los resultados indican que los estudiantes,en general, prefieren archivos de video a documentos de texto para lapreparación de las prácticas de laboratorio. Además, se observa unapreferencia estadísticamente significativa a favor de los videos en los que semuestra la imagen del profesor. Por otra parte, aunque el formato de video“Polimedia” ha sido el mejor valorado, hay ciertos matices a destacar, comoes la valoración que hacen de los otros dos tipos de vídeos, que también esbuena, o los comentarios críticos con este formato mostrados en la preguntade respuesta abierta.Palabras clave: videos, Polimedia, screencast, laboratorio, docencia inversa
Desarrollo de una actividad experiencial para la enseñanza de estadística
Authors: Peiró-Signes Ángel , Trull-Domínguez Oscar , Segarra-Oña María del Val
Published: July 2017

Este artículo describe como aplicar una actividad de aprendizaje experiencial para ilustrar las bases de los conceptos estadísticos aplicados en la industria. La actividad simula una aplicación real de una línea productiva de empaquetado en un periodo de tiempo aleatorio de producción. La actividad permite a los alumnos compartir una experiencia que sobre los que se puede construir aprendizajes de nivel superior. Este artículo desarrolla la experiencia con instrucciones para garantizar la correcta aplicación y eficacia en la sesión de aula. Los resultados preliminares de la percepción de los estudiantes sobre los contenidos son esperanzadores.
Desarrollo y evaluación de la competencia transversal 'Creatividad, innovación y emprendimiento' en la asignatura 'Explotación del transporte aéreo y organización aeronáutica'
Authors: Mateu Céspedes José María
Published: July 2017

La competencia 'Creatividad, innovación y emprendimiento', incluida por la Universitat Politècnica de València en su lista de competencias transversales, es una competencia esencial en el desarrollo de los estudiantes, y en su preparación para asumir el rol que como titulados superiores la sociedad les asigna. El desarrollo de la competencia debe estar enmarcado en el desarrollo de las demás competencias de carácter más técnico, como vía para garantizar que el estudiante la interioriza y la añade a sus mecanismos automáticos de razonamiento. Presentamos una experiencia en esta línea, consistente en una Práctica que desarrolla la competencia en el curso de la asignatura 'Explotación del transporte aéreo y organización aeronáutica', de los estudios de Ingeniería aeronáutica. La Práctica incorpora además la evaluación de la misma a cargo de los compañeros y compañeras de los y las estudiantes (co-evaluación).
Comparativa de la Experiencia de Flip Teaching en dos asignaturas y centros distintos en la UPV
Authors: Oltra Juan Vte. , Estellés-Miguel Sofía , Garrigos-Simon Fernando , Montesa Andrés José Onofre
Published: July 2017

En el presente trabajo se ha llevado a cabo una comparativa entre dos asignaturas diferentes, impartidas en dos grados distintos, pero donde ambas han sido impartidas utilizando la metodología de Flip Teaching o Docencia Inversa. Evidentemente, se han tenido en cuenta las características específicas de cada una de ellas. Las asignaturas, titulaciones y cursos en los se que ha realizado la experiencia son: Deontología y Profesionalismo en el grado de Ingeniería Informática en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática y Dirección de Producción y Operaciones en el Grado de Administración y Dirección de Empresas en la Facultad del mismo nombre. Ambas materias son impartidas por profesores del Departamento de Organización de Empresas. La experiencia comenzó en el curso 2014/2015 y se ha extendido hasta el actual 2016/2017.
Desarrollo de la Competencia de Trabajo en Equipo en la Asignatura de Dirección de Producción y Operaciones
Authors: Estelles-Miguel Sofía , Albarracín Guillem José Miguel , Palmer Gato Marta Elena , Peris-Ortiz Marta
Published: July 2017

El trabajo en equipo se ha convertido en una exigencia en el mercado laboral. Esto es debido a  que los cambios, la incorporación de tecnologías y los nuevos procesos dentro de las organizaciones hacen que las tareas sean cada vez más complejas y en muchas ocasiones no es posible realizar una resolución individual de las mismas. Por todo esto, en la mayoría de las organizaciones se pretende crear una cultura de colaboración, como la mejor estrategia para la resolución de problemas. Sin embargo, la educación que debería promover la cooperación y el trabajo en equipo, actualmente todavía promueve la competitividad. En base a todo esto, se ha desarrollado una experiencia de trabajo en equipo en la asignatura de Dirección de Producción y Operaciones y el presente trabajo presenta los resultados de la misma.
Modulation of glacier ablation by tephra coverage from
Eyjafjallajökull and Grimsvötn volcanoes, Iceland: an automated
field experiment
Authors: Möller Rebecca , Möller Marco , Kukla Peter A. , Schneider Christoph
Published: July 2017

Abstract. This Article reports results from a field experiment investigating the influence of volcanic tephra coverage on glacier ablation. These influences are known to be significantly different from those of moraine debris on glaciers due to the contrasting grain size distribution and thermal conductivity. Influences of tephra deposits on glacier ablation have hardly been studied so far. For the experiment, artificial plots of two different tephra types from Eyjafjallajökull and Grimsvötn volcanoes were installed on a snow-covered glacier surface of Vatnajökull ice cap, Iceland.Ablation was automatically monitored along with atmospheric variables and ablation on a non-tephra covered reference site over the summer season 2015. For each of the two volcanic tephra types, three plots (~ 1.5 mm, ~ 8.5 mm and ~ 80 mm) were monitored. After limiting the records to a period of reliable measurements, a 50-days dataset of hourly records was obtained, which can be downloaded from the Pangaea data repository (https://www.pangaea.de; https://doi.org/10.1594/PANGAEA.876656). The experiment shows a substantial increase of ablation under the ~ 1.5 mm and ~ 8.5 mm tephra plots when compared to uncovered conditions. Only under the thick tephra cover some insulating effects could be observed. This result is in contrast to other studies which depicted insulating effects for much thinner tephra coverson bare-ice glacier surfaces. Differences between the influences of the two different petrological types of tephra exist but are small.