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From Gordon Craig to Mark Morris and Sasha Waltz: Stage design of opera / ballet “Dido and Aeneas”
Authors: Yushkova Elena V.
Published: May 2021

The article deals with the impact of the English theatre director Edward Gordon Craig’s innovations in the dance theatre of the end of the 20th to the beginning of the 21st century. We consider one of Craig’s earliest performances in the opera “Dido and Aeneas” by the well-known English composer of the 17th century Henry Purcell., This was first staged in 1900 in London, and we focus on the selected methods and techniques associated with the reforming of theatre language, which were used by choreographers, such as the American Mark Morris and the German Sasha Waltz several decades later. Dance-operas by Morris (staged in 1989 in Belgium), and by Waltz (staged in 2005 in Berlin), despite their completely different approaches to the material, undoubtedly used Craig’s inventions, consciously or unconsciously entering into a dialogue with his experimental performance. Both Morris’s minimalism and Waltz’s baroque abundance stem from English director’s work, although the choreographers do not refer to it directly, since Craig’s innovations have become an inalienable part of theatrical practice in the 20th century. Comparative analysis allows us to discover how the English director’s ideas aimed at the creation of a theatre based on such components as motion, line, colour and rhythm and of a powerful affect on the audience, similar to how it was in ancient theatre, and how this was successfully realized in the work of postmodern choreographers. Special attention is paid to the stage design of performances and to the formation of a visual image and atmosphere of the performance
Peter Szondi about the crisis of drama
Authors: Philippov-Chekhov Alexander О.
Published: May 2021

“Theory of Modern Drama: 1880–1950” (1956), a book by Peter Szondi (Peter Szondi, 1929–1971), who was a German literary scholar, originally from Hungary, has not yet been translated into Russian. Meanwhile, without this study, it is impossible to imagine a European discourse on drama, theatrical practice and its concepts in the second half of the 20th century. Analyzing the changes in the poetics of drama, which were first carried out by Ibsen, Chekhov, Strindberg, Hauptmann, and then by experimenters like Pirandello, Piscator, or Brecht, Szondi traced how the “decay of the formative principle of drama” occurs. According to Szondi, these processes are associated with profound changes in the style of thinking, so he saw a close connection between the weakening of the dramatic element in drama and the “aperspectivism” of Cezanne or Schönberg’s atonal music. The excerpt presented below is part of Szondi’s translated book, published in 2020 by V – A – C Press, which specializes in literature on art, cultural philosophy, and contemporary art and political practice.
Bucking the postdramatic: Epic plays by Tom Stoppard
Authors: Dotsenko Elena
Published: May 2021

Tom Stoppard’s drama has been one of the eminent and internationally known phenomena of contemporary theatre for several decades. Nevertheless, the polemics are still relevant whether Stoppard’s plays belong to postmodern or postdramatic or any other current trend. The article regards Stoppard’s theatrical experiment as a postmodern one. Moreover, the use and even development of postmodern techniques are noted not only as far as his early plays of the 1960s and 70s are concerned, but as a characteristic of the later dramas by Stoppard. Recently the playwright has created three major epic plays characterized by a deep understanding of historical context: “The Coast of Utopia”, “Rock’n’Roll”, and “Leopoldstadt”. The author of the article considers two later plays as original pieces, having in common some autobiographical details. “Rock’n’Roll” presents the years from 1968 to 1990 in Czechoslovakia and compares the interpretation of “freedom” in the West and that under the Communist regime. “Leopoldstadt” is a play about Austrian Jews and the Holocaust. The article analyzes the artistic devices of representation of the cultural and historical background in each of the plays.
“Theater lies. And admits it. In the midst of the crisis of media it is a very valuable quality”
Authors: Rudnev P. , Maksimova E.S.
Published: May 2021

Pavel Rudnev – theatre scholar, theatre critic, PhD (Art History), Associate professor at the studio school of the Moscow Art Academic Theatre (MHAT) and the State Institute of Theatre Arts (GITIS). Author of the books, “Theatrical Views of Vassily Rozanov” (2003), and “Drama of Memory. Essays on the history of Russian drama from Rozov to the present day” (2018). In this issue of P&I, Pavel Rudnev discusses the boundaries between theatre and performance, searches for the main theme of contemporary Russian drama, and talks about Kudymkar and Lesosibirsk, cities in which theatre is especially valued. Interview by Ekaterina Maximova.
Grupos de reflexão com educadoras sociais: análise do trabalho em abrigo
Authors: Caldeira Matheus Colombari , Scatena Liliana , Gonçalves Cintia Aparecida Forner , Andrade Rodrigo Mostaço
Published: May 2021

Este é um estudo exploratório qualitativo realizado em uma cidade no interior do estado de São Paulo, em 2017, com o objetivo de compreender o processo de trabalho de educadoras da proteção social especial em uma instituição de abrigamento para crianças e adolescentes. Foram realizados cinco encontros com oito educadoras, com idades entre 25 a 58 anos. Os instrumentos utilizados foram: observação participante; diários de campo, audiogravações e transcrições; e referencial teórico da Psicanálise Freudiana. Utilizou-se análise de conteúdo de Bardin e nos relatos das educadoras emergiram duas categorias: 1) Impotência no trabalho; 2) O abrigo como extensão da família. Houve conscientização sobre suas queixas, mas demonstram falta de capacitação, adotando mecanismos de defesa para lidar com o sofrimento. A pesquisa mostrou a necessidade de uma rede de apoio articulada composta por profissionais capacitados para prestar assistência integral a crianças e adolescentes em condições de vulnerabilidade social.
Conhecimento interpretativo de futuros professores da educação infantil e dos anos iniciais no âmbito da subtração – potencialidades para melhorar a formação
Authors: Ribeiro Miguel , Policastro Milena Soldá , Almeida Alessandra , Caldatto Marlova Estela
Published: May 2021

O conhecimento do professor de matemática e que ensina essa disciplina é especializado, e tal especialização não se restringe ao domínio pedagógico do conteúdo, mas incorpora, obviamente, o domínio do conteúdo matemático. Essa especialização do conhecimento do professor é considerada na perspectiva do denominado Conhecimento Interpretativo e sustenta a atribuição de significado aos comentários e produções dos alunos, mesmo, ou essencialmente, quando esses contêm erros (ou inadequações matemáticas) ou são pautados por raciocínios não convencionais. Neste artigo, discutimos o conhecimento interpretativo revelado por um grupo de futuros professores da Educação Infantil e Anos Iniciais no contexto de uma tarefa para a formação (tarefa interpretativa) no âmbito da subtração. Os resultados revelaram um conhecimento que limita as interpretações e atribuição de significado aos raciocínios matemáticos que sustentam as produções dos alunos sempre que estas são distintas da abordagem “tradicional”, ficando essa interpretação no nível da descrição e limitando a qualidade do feedback a fornecer, que se mostra de natureza essencialmente avaliativa, não contribuindo para as aprendizagens com entendimento dos alunos. A discussão aponta alguns elementos matematicamente críticos que deverão ser considerados centrais na formação de professores, particularmente no que se refere ao desenvolvimento de seu conhecimento interpretativo.
Os desafios em formar professores da educação infantil utilizando-se de histórias para o ensino de Matemática
Authors: Alencar Edvonete Souza de , Cunha Aldrin Ckeyde da , Jesus Patricia dos Santos de
Published: May 2021

A formação de professores tem sido um desafio das últimas décadas aos pesquisadores da área de Educação, em específico quando focamos nossas preocupações com a formação continuada de professores da Educação Infantil para o ensino de Matemática, nossa inquietação tornar-se maior em virtude da escassez de pesquisas na área. Assim, nossa investigação analisa uma formação continuada de professores da Educação Infantil que tiveram como processo formativo, além do estudo específico do uso de Literatura infantil para o ensino de Matemática, o desenvolvimento de criação de histórias para o seu ensino. Nosso objetivo foi identificar o conhecimento de professores de Educação Infantil no processo de criação de uma história para o ensino de um conteúdo matemático. A metodologia utilizada para a realização do processo formativo foi o Design Experiment e o referencial teórico utilizado para a análise foi o Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge – MTSK. A coleta de dados deu-se por meio de aplicação de questionário e o desempenho de 5 professoras durante o processo formativo. De modo geral, identificamos que o processo formativo para a criação de histórias promove a reflexão dos docentes sobre os domínios e subdomínios do MTSK, essenciais para que haja um bom desempenho em sala de aula. Consideramos ainda um desafio proporcionar diferentes ações formativas para esse segmento de ensino.
Que conhecimento matemático para ensinar nos anos iniciais? Desafios para a formação
Authors: Gomes Maria Alexandra de Oliveira
Published: May 2021

São muitos e variados os desafios que hoje se colocam à formação de professores de Matemática. Quando se pensa em professores dos primeiros anos, os desafios são ainda maiores. Por um lado, estes professores são generalistas, não sendo exclusivamente professores de Matemática. Por outro lado, o conhecimento matemático destes professores é frequentemente desvalorizado porquanto se acredita que a Matemática que se ensina nos anos iniciais é simples e consequentemente fácil de ensinar. É uma crença errada pois, apesar de ser elementar, esta Matemática constitui o alicerce de futuras construções matemáticas e contém os rudimentos de muitos conceitos importantes de ramos avançados da disciplina. Assumindo que o conhecimento do professor é fulcral no processo de ensino e aprendizagem, importa determinar que conhecimento(s) matemático é necessário para ensinar. Neste artigo iremos centrar a nossa atenção no conhecimento matemático para ensinar e apresentar alguns resultados de pesquisa que ilustram pontos críticos e dificuldades no conhecimento de (futuros) professores e que apontam pistas para conceptualizar a formação dos professores.
As TIC no espaço escolar: uma análise da apropriação a partir das práticas docentes
Authors: Marcolla Valdinei , Moro Tatiele Bolson
Published: May 2021

O presente artigo analisa como as tecnologias de informação e comunicação (TIC) são apropriadas nas práticas pedagógicas. Fundamenta-se no decorrer do texto que as TIC, quando inseridas nos contextos educacionais, são importantes dispositivos que possibilitam a formação dos sujeitos e a transformação de suas práticas nos contextos escolares. Para que isso aconteça, esses dispositivos tecnológicos precisam tornar-se parte do processo escolar, constituindo-se como materiais escolares, o que tende a ser significativo no processo de apropriação (tomar para si) das tecnologias. A pesquisa pautou-se em pressupostos da abordagem qualitativa e do estudo de caso, em que se procurou fazer um diagnóstico da realidade da Instituição e do Curso, campo deste estudo, mediante coleta de documento, observação direta das aulas e entrevista semiestruturada com professores de um curso de ensino médio integrado a educação profissional na modalidade de educação de jovens e adultos. Os resultados apontam para distintos usos das TIC nas práticas escolares e que se expressam três categorias: a tecnologia como ferramenta, a tecnologia como conteúdo e a tecnologia como movimento.
O desenho como expressão das crianças: a experiência de ser criança e de ser aluno
Authors: Becker Rosana , Martins Junior Luiz , Voos Jordelina Beatriz Anacleto
Published: May 2021

O presente artigo tem como objetivo compreender como, na relação entre ser criança e ser aluno, a infância expressa as suas vivências na escola. Em função do objetivo delineado, utilizou-se como metodologia a pesquisa etnográfica envolvendo cinquenta e uma crianças de uma turma do primeiro ano do ensino fundamental de uma escola pública do município de Joinville, no Estado de Santa Catarina, em 2018. A aproximação dos pesquisadores com a realidade da escola pesquisada possibilitou conhecer e interpretar o “ponto de vista” das crianças, ficando em evidência que elas distinguem a escola como um lugar com diferentes fazeres, porém, elas desejam ser crianças, num exercício constante de não-submissão.
Formação continuada de pedagogos escolares: o significado de grupo e comunicação na prática pedagógica
Authors: Portilho Evelise Maria Labatut , Parolin Isabel Cristina Hierro , Barbosa Laura Monte Serrat
Published: May 2021

Ao considerar que o pedagogo é o profissional que articula a comunicação e coordena os grupos envolvidos no processo de ensinar e aprender na escola, este artigo tem como objetivo identificar a articulação que os pedagogos estabeleceram entre as informações recebidas ao longo da formação continuada, as vivências reflexivas sobre comunicação e grupo e a prática já desenvolvida no espaço da escola. A pesquisa, de caráter qualitativo, apresenta a descrição de uma experiência de formação continuada com pedagogos e interpreta os fenômenos à luz da fenomenologia hermenêutica. Para a descrição e interpretação dos dados utilizou-se a roda de conversa de dois encontros da Formação Continuada e uma tarefa a ser realizada na escola. Os resultados indicam que os participantes da pesquisa, por não trabalharem, na maioria das vezes, sob a ótica da observação e da escuta, e também por não estarem respaldados pelo conhecimento de que a escola deveria ser entendida como um grupo, em processo dinâmico e que é impossível não comunicar, acabam fazendo leituras da dinâmica escolar e de seus fenômenos, de modo simplista.
Letramento acadêmico de estudantes estrangeiros: múltiplos desafios, múltiplas estratégias
Authors: Santos Paula Aparecida Diniz Gomides Castro , Macedo Maria Do Socorro Alencar Nunes
Published: May 2021

Analisamos, neste artigo estratégias desenvolvidas por estudantes estrangeiros para lidarem com as demandas do contexto acadêmico, em uma universidade pública brasileira. Os dados analisados derivam do trabalho de Dissertação de Santos (2019) e foram colhidos no segundo semestre de 2017 na Universidade Federal de São João del Rei. A fundamentação teórico-metodológica está baseada nos Novos Estudos do Letramento e em contribuições da sociologia de Pierre Bourdieu. Foram realizadas 14 entrevistas semiestruturadas com estudantes de nove diferentes países, matriculados em cursos de todas as áreas, exceto das ciências humanas. Os estudantes foram inquiridos sobre sua chegada ao Brasil, as atividades desenvolvidas na universidade e suas dificuldades nas disciplinas dos cursos aos quais estavam matriculados. As entrevistas foram gravadas e transcritas, com vistas a compreensão dos recursos mobilizados pelos estudantes para contornar tais possíveis dificuldades. Os resultados evidenciam a grande variedade de estratégias de estudo, dentre elas o pedido de auxílio a colegas brasileiros para o cumprimento das demandas dos cursos, a preferência pelo suporte impresso na leitura de textos acadêmicos, o uso de pesquisas na internet para ampliar vocabulário, a solicitação de auxílio aos professores e utilização de monitoria, oferecida pela universidade. O estudo conclui que algumas dificuldades não se relacionam apenas à questão da fluência na língua portuguesa falada no Brasil, mas à pouca familiaridade com práticas de leitura e escrita próprias do campo acadêmico. Indicamos, ainda, a assimetria entre os países do norte em relação ao Brasil, quando se trata da internacionalização da universidade.
Problematizando o papel de intérpretes surdos(as) em escolas regulares
Authors: Romário Lucas , Dorziat Ana
Published: May 2021

Resultado de uma pesquisa de tese de doutorado em Educação, este artigo problematiza a forma de incorporação do trabalho de pessoas surdas na função de intérpretes em escolas regulares de João Pessoa – PB. A pesquisa qualitativa ancorou-se no escopo teórico dos Estudos Surdos em articulação com o campo dos Estudos Culturais da Educação e foi desenvolvida com profissionais surdos(as) de sete escolas públicas. As análises das entrevistas apontaram que as pessoas surdas não possuíam formação na área de tradução-interpretação; seus salários eram inadequados, uma vez que, mesmo alguns(algumas) tendo formação em nível superior, recebiam salário de nível médio; e, principalmente, as condições de uso linguístico desse trabalho eram questionáveis, considerando que a tradução/interpretação deveria ser realizada da língua oral para a língua de sinais e vice-versa (tradução intermodal).
Epistemologias negras e educação: relações étnico-raciais na formação do(a) pedagogo(a)
Authors: Nunes Cicera , Santana Jusciney Carvalho , Franco Nanci Helena Rebouças
Published: May 2021

O artigo tem como objetivo analisar o campo da formação em Pedagogia, a partir do reconhecimento da importância da Educação para as Relações Étnico-Raciais como elemento estruturante na construção de uma educação antirracista. Do ponto de vista metodológico é uma abordagem qualitativa de cunho bibliográfico. Inicialmente, reflete-se sobre a formação do pedagogo, a partir das determinações legais que devem fundamentar a implementação do ensino da história e cultura africana e afro-brasileira no currículo escolar – LDB 9.394/96 alterada pelas Leis 10.639/03 e 11.645/08, Resolução CNE/CP 01/2004; Parecer CNE/CP 03/2004 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e o Plano Nacional para implementação dessas Diretrizes (2009). Aborda-se a importância da construção de espaços de produção de conhecimentos que questionem as bases do pensamento racista no Brasil na perspectiva discutida por Gomes (2012), partindo da construção de propostas comprometidas com a superação do racismo e que apontem para um novo paradigma de educação. As reflexões propostas por Carneiro (2005), Rodrigues, Cardoso e Silva (2019), Petit (2015, 2016), Gonçalves e Silva (2007), questionam o epistemicídio e colaboram para repensar a formação em pedagogia enquanto espaço importante de construção de referenciais teórico-metodológicos e de reconhecimento das epistemologias negras, apontando possibilidades de ressignificações curriculares e pedagógicas. Com isso, reconhece-se que uma mudança epistemológica e a descolonização dos currículos são parte das mudanças necessárias no campo da formação dos profissionais da educação e, em especial, dos(as) pedagogos(as).
A escola a tempo inteiro: um estudo sobre a realidade na escola pública portuguesa
Authors: Fonseca Dora Sofia Ramos , Marques Marta Sofia Ramires
Published: May 2021

O Programa “Escola a Tempo Inteiro” foi implantado em Portugal, a partir de 2006, por meio das “Atividades de Enriquecimento Curricular” que, segundo o discurso político-normativo, pretendia aumentar o período de permanência das crianças nas escolas do 1º ciclo do Ensino Básico, de modo a articular o funcionamento da escola com as necessidades das famílias, mas, ao mesmo tempo, proporcionar aos alunos oportunidades para a sua formação global e diversificada. Assim, este trabalho procura não só compreender como as organizações educativas concretizaram, na sua ação, as demandas do poder central, mas também problematizar se as dinâmicas pedagógicas corresponderam às necessidades e interesses das crianças, contribuindo para um desenvolvimento global e equilibrado. Metodologicamente, realizamos a investigação associando a análise documental e a metanálise de estudos sobre a realidade do contexto escolar português ao estudo de caso desenvolvido numa organização educacional (Agrupamento de Escolas Aventura). Concluímos que o Programa “Escola a Tempo Inteiro” se configurou, especialmente, como uma solução para a ocupação dos tempos em que os pais não podem estar com os filhos, não respondendo aos interesses e necessidades efetivos das crianças. A longa permanência na escola em atividades demasiado orientadas não parece contribuir para um tempo pedagogicamente rico, de modo a contribuir para o desenvolvimento global e equilibrado das crianças.
A qualidade educacional no Projeto de Educação em Tempo Integral no Estado do Amazonas
Authors: Oliveira Angela Maria de
Published: May 2021

A temática de educação em tempo integral no Brasil remonta a segunda metade do século XX com a criação, por Anísio Teixeira em 1950, do Centro Educacional Carneiro Ribeiro, em Salvador, na Bahia. Nos anos de 1980 e 1990, grandes experiências vieram à lume por meio de políticas estaduais, a exemplo dos CIEPs (1983, 1994). No século XXI, o tema voltou à baila por intermédio do Programa Mais Educação, em 2007, do Governo Federal. No estado do Amazonas a educação em tempo integral surgiu em 2002, com a criação de um projeto piloto em duas escolas públicas estaduais. Essa experiência pedagógica tem por objetivo, elevar o padrão de qualidade da escola pública. Levando em consideração esse contexto e análise sobre o padrão de qualidade educacional como direito Constitucional, este artigo tem por objetivo demonstrar em que consiste o padrão de qualidade no Projeto de Educação em Tempo Integral, em voga, na rede estadual do Amazonas. Para alcançar tal objetivo, parte da seguinte questão: Qual a concepção de qualidade educacional presente no Projeto de Educação em Tempo Integral no estado do Amazonas. Para responder essa questão, utilizou-se, da pesquisa bibliográfica para a produção científica e da documentação oficial e se chegou à conclusão de que o projeto analisado adotou um conceito de qualidade que caminha na direção contrária à formação integral do sujeito quanto às dimensões intelectuais, físicas, sociais, ética e políticas, uma vez que adotou, como perspectiva formativa o slogan aprender a aprender, oriundo da perspectiva neoliberal.
Novas concepções pedagógicas de avaliação escolar no ensino médio em tempo integral em Porto Velho-RO
Authors: Lima Selena Castiel Gualberto , França Rosângela de Fátima Cavalcante
Published: May 2021

A contextualização deste estudo insere-se nas práxis de discorrer sobre a implementação das políticas educacionais de Educação Integral, efetivada pela Secretaria Estadual de Educação (SEDUC) de Rondônia, em 2017, a partir da inserção do Programa Escola do Novo Tempo, para o Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI), que se propõe viabilizar, além do ensino, a possibilidade de desenvolver competências, habilidades e aspectos socioemocionais no processo de avaliar. Objetivou analisar as concepções pedagógicas dos professores sobre a avaliação da aprendizagem escolar com a implantação da educação integral no ensino médio no município de Porto Velho-RO. A pesquisa é descritivo-exploratória com abordagem qualitativa, realizada no ano de 2019, em uma unidade escolar, por meio de entrevista semiestruturada junto à 12 (doze) professores. Os resultados evidenciam que estes compreendem que o ato avaliativo, para além dos conhecimentos que precisam ser assegurados, deve contribuir para a construção dos projetos de vida dos alunos, o que implica na proposição de estímulos desafiadores para o desenvolvimento integral destes. Quanto aos aspectos norteadores do processo de avaliação, este deve permitir que o aluno compreenda, descubra, construa e reconstrua o conhecimento, para que a aprendizagem seja significativa e viabilize seu protagonismo. Acerca da percepção de avaliar na perspectiva da educação integral, os sujeitos enfatizaram que começaram a perceber o valor da avaliação qualitativa para que os saberes dos aprendentes interliguem suas histórias de vida aos seus anseios. Conclui-se que o ato de avaliar passou a ter um novo sentido, visualizando o indivíduo em suas múltiplas dimensões, denotando, assim, a importância de se repensar as práticas tradicionais envoltas do processo de avaliação.
Resenha – em fios de memórias, imagens e narrativas: processos didáticos e curriculares pensados com os cotidianos
Authors: Garcia Alexandra
Published: May 2021

A obra resenhada tem como temática o debate de processos didáticos e curriculares relacionados aos cotidianos escolares.  Aborda as questões sob o formato de conversas que trazem narrativas em memórias e imagens com densa interlocução teórica. As conversas são assumidas como opção metodológica defendida pela autora ao longo de sua trajetória no campo das pesquisas com os cotidianos por serem entendidas como um modo de produção de conhecimentos e significações caraterístico dos professores. Essas conversas são desenvolvidas a partir de histórias com memórias de escolas e imagens da própria autora e de outros professores, criando aproximações com o vivido na perspectiva daquele que narra. As histórias são convites, para tocar em questões que afetam as escolas e destacam as criações cotidianas que acontecem no enfrentamento de problemas locais. As questões tratadas ao longo do livro são abordadas partir de complexas imbricações que engendram as redes educativas com as quais os conhecimentossignificações são tecidos. Dialoga com noções do pensamento de Foucault e Deleuze, além de autores do campo do currículo e inicia cada capítulo com uma homenagem a pessoas que atuam em diferentes frentes e temáticas na Educação. No conjunto da obra, Nilda Alves convoca a pensar os processos pedagógicos e formativos e a importância de aprendermos a como aprender uns com os outros.
Autobiografia e a necessária incompletude das histórias de professores
Authors: Miller Janet L.
Published: May 2021

O artigo é um convite para interrogar meu trabalho sobre autobiografia, gênero e currículo. Em diálogo com a obra de Maxine Greene, em especial com “As formas da infância relembrada”, revisito meu interesse pela autobiografia, como gênero e método, na pesquisa educacional. As questões que atraem minha atenção são os desafios que as teorias pós-estrutural, psicanalítica, pós-colonial e queer apresentam à unidade e à coerência do “eu” intacto e plenamente consciente das práticas autobiográficas ocidentais, assim como aos limites de sua representação. Argumento que a autobiografia, como uma forma de investigação educacional, seja considerada também como literatura, assumindo o potencial da literatura imaginativa de interromper, ao invés de reforçar, as versões estáticas e essencializadas de nossos “eus” e do nosso trabalho como educadores. Esse pode, a meu ver, ser o único motivo para usar a autobiografia como uma forma de investigação educacional.
A construção de casos de ensino em um programa de indução profissional: potencialidades formativas
Authors: Teles Nayana Cristina Gomes , Silva Fabrício Valentim da , Gomes Tiago Pereira
Published: May 2021

Este artigo tem por objetivos analisar o desenvolvimento profissional de professores iniciantes que participaram de um programa de indução profissional, considerando os casos de ensino construídos por esses professores e seus formadores que foram publicados em uma revista científica, e discutir as potencialidades dos casos de ensino na formação de professores. Diferentes autores (MARCELO GARCIA, 1999; IMBERNÓN, 2006; NONO; MIZUKAMI, 2002; MIZUKAMI, 2000; NONO, 2001, 2005) têm apontado os casos de ensino como um recurso importante para a formação de professores e para a investigação do desenvolvimento profissional docente. Parte-se da premissa que os casos de ensino, construídos a partir de situações reais vivenciadas em sala de aula permitem compreender as teorias pessoais dos professores sobre o ensino, bem como as crenças que influenciam sua atividade profissional, além do processo de construção e reconstrução do seu conhecimento profissional. Para a análise dos casos de ensino, a metodologia escolhida foi a análise de conteúdo temático-categorial. Os autores construíram, a partir da revisão de literatura, uma matriz analítica organizada em unidades temáticas. A Unidade de Registro escolhida foi “frases com sentido completo”. Foram analisados 13 artigos, selecionados por preencherem os requisitos de um caso de ensino, segundo a literatura adotada. A análise destes casos de ensino permite concluir que a experiência no Programa de Tutoria Educacional promoveu o desenvolvimento profissional dos professores tutorados, pois, nos casos de ensino analisados, os autores declaram, explicitamente ou não, mudanças de crenças pessoais dos professores sobre o ensino e/ou alunos e mudança e inovação das práticas.
Evaluation of mechanical and durability properties of con- crete made with Indian bottom ash as replacement of fine ag- gregate
Authors: Ojha P. N. , Trivedi Amit , Singh Brijesh , Singh Abhishek
Published: May 2021

Bottom ash is a major by-product of the coal-based power generation process and it has particle size ranging from 45 μm to 150 μm. As per current provisions of IS: 383-2016, bottom ash can be used as replacement of natural fine aggregate up to 25% in case of lean concrete (less than M15 Grade) only. However, its use in reinforced and plain concrete is not permitted. Therefore, it is imperative to study the feasibility of using coal based bottom ash as a replacement of conventional fine aggregates (i.e., natural and crushed sand) in plain and reinforced concrete to increase the utilization of this industrial byproduct. In this study, natural and crushed sand were replaced with bottom ash at various percent-ages for prepa- ration of concrete and study its effect on fresh, hardened and durability properties of concrete. Bottom ash was collected from Vindhyachal thermal power plant of India. Experimental studies were conducted at w/c ratio of 0.65 and 0.40. Concrete mixes were studied and analyzed for various mechanical and durability properties. Based on fresh concrete properties i.e., workability, slump retention and strength development, it was observed that up to 50% replacement of conventional fine aggregate with bottom ash is technically feasible.
Dietary fibers in the prevention of type 2 diabetes mellitus
Authors:   Maastricht University, The Netherlands, Blaak Ellen E.
Published: May 2021

This chapter reviews how dietary fibers can be used to prevent Type 2 diabetes mellitus. Dietary fibers are a heterogenous group of food compounds. The physicochemical properties of dietary fibers determine their effects on gastrointestinal and metabolic health, including effect on gastro-intestinal transit, glycemic response, microbial composition and fermentative capacity. Most fiber rich foods contain insoluble, prebiotic and viscous fibers in varying ratios. The chapter begins by discussing underlying mechanisms of action of insoluble fibers. It then goes on to discuss the various dietary fiber intervention studies, specifically focusing on prebiotic fibers and soluble viscous fibers. The chapter concludes by highlighting the importance of consuming high levels dietary fiber and whole grains and their positive impact on metabolic health.
Genetic Study of Phenylthiocarbamide (PTC) Taste Sensitivity In Population of The Osing in Kemiren Village-Banyuwangi
Authors: Indriani Fenny , Oktarianti Rike , Wathon Syubbanul
Published: May 2021

The ability to taste phenylthiocarbamide (PTC), is autosomal trait inherited in a simple Mendelian recessive pattern. The frequency of Taster and non-Taster allele is varies in different populations. The purpose of the research is to investigate the prevalence, gene frequency and genotype frequency of taster (T) and non taster (ts of Osing population in Kemiren-Banyuwangi. PTC serial dilution method was used to assess the PTC Taster and non-Taster phenotypes. The Hardy–Weinberg method was used to determine allele frequencies. The total of samples were 227 people, male were 117 and female were 110 with age range of 15–30 years were randomly selected. The result showed that the Osing population as Taster were 210 (92,52%) and non Taster were 17samples (7,48%) . The allele frecuency of Taster (T) was 0,73 and non Taster (t) was 0,27 respectively. The genotype frequency of dominant Taster (TT) was 0,54, heterozygosity Taster (Tt) was 0,39, and genotype of non Taster (tt) was 0,07.
Water Allocation Efforts with Water Balance Analysis in the Jatiroto Sub-Watershed and Asem Sub Watershed, Lumajang Districts
Authors: Prihantono Gunawan Eko , Halik Gusfan , Hidayah Entin
Published: May 2021

Currently, water demand is increasing, both domestic, industrial and agricultural water needs. However, the increase in water demand is not due to an increase in the water availability due to changes in land use and other factors that pose a threat to increased exploitation of water resources. So it is necessary to analyze and evaluate the water needs to anticipate the impact of drought in the Asem-Tekung-Jatirowo sub watersheds. The calculation of water supply and water demand can be carried out using the water balance method, assisted by the WEAP (Evaporation and Water Planning) program, through data integration of streamflow analysis and water user in the river reach. The results showed that the sub-watershed area showed a deficit of water in 2013, with the Jatiroto region having the highest air deficit of 1.58 million m3 or 44.2%. Based on this analysis, urgently needed a recommendation of drought anticipation strategies these are planting patterns to adjust condition of water supply, storage of water reserves, conservation of critical land, and repair of channels that are at risk of water seepage.
Prevalence and predisponent factors of molar-incisor hypomineralization in primary dentition
Authors: Lira Ana de Lourdes Sá de , Sousa Francisca Janiele de , Sousa Francisco Dário Carvalho de , Fontenele Maria Karen Vasconcelos , Ribeiro Carlos Kelvin Campos , Ferreira Luiz Eduardo Gomes
Published: May 2021

Aim: To evaluate the prevalence and predisposing factors for hypomineralization of second molars in children in primary dentition. Methods: A questionnaire was applied to parents to analyze predisposing factors and to assist in the diagnosis of hypomineralization in children between 2 and 6 years old, followed by an intraoral examination based on indices of non-fluorotic enamel defects in the primary dentition, according to the “Modified Index DDE” to determine demarcated opacity and HSPM presence / severity index to assess hypomineralization. Children from public and private schools were dived into two groups: if they presented HSPM-Group 1 (G1) and if they did not have HSPM-Control group (CG). Results: The most frequent predisposing factors associated with the child were Illness in the first year of life (X2= 6.49; p=0.01) and antibiotic use in the first year of life (X2= 41.82; p= 0.01). The factors associated with the mother were hypertension (X2= 9.36; p=0.01), infections during pregnancy (X2=14.80; p=0.01) and alcohol consumption during pregnancy (X2=97.33; p=0.01). There was a prevalence of 3.9% of HSPM in 14 children, with statistical difference regarding gender (X2 = 4.57; p <0.05), with boys presenting a higher frequency. In G1 hypomineralization was of the type with demarcated opacity, with more prevalent characteristics the yellowish spot, with moderate post-eruptive fracture and acceptable atypical restorations. All lesions were located in the labial region with 1/3 of extension. Conclusion: The prevalence of HSPM in children between 2 and 6 years old was 3.9%, with a predominance in males, with tooth 65 being the most affected. There was an association between HSPM and infection in the first year of life, as well as the use of antibiotics and sensitivity in the teeth affected by the lesion. There was an association between HSPM and hypertension, infection and mothers' alcohol use during pregnancy.
O corpo-quebrada como elemento de criação de espaços de possibilidades na comunidade da Rua do Ouro
Authors: Silva Patrick Veniali da , Siqueira Adilson Roberto , Prado Aneliza Rodrigues
Published: May 2021

Desde 2018, o ECOLAB investiga as possibilidades performativas de criação de Zonas Autônomas Temporárias (ZAT), na comunidade da Rua do Ouro, em São João del Rei, buscando aplicar uma metodologia própria, baseada na abordagem cartográfica-somático-performativa-ecopoética para a criação de espaços de possibilidades.
A inserção da mulher no ensino de pós-graduação
Authors: Azevedo Denilson Santos de , Gouvêa Tatiani Gomes
Published: May 2021

O artigo trata do processo de inserção da mulher num dos cursos pioneiros na área das ciências agrárias, o Programa de Pós-Graduação em Fitotecnia (PPG-FIT) da Universidade Federal de Viçosa (UFV), entre os anos de 1961 e 2018. Nos dias atuais, a presença da mulher ocupa diversos espaços sociais e profissionais, muito diferente de cerca de 50 anos atrás, que eram ocupados quase que exclusivamente por homens. Se nas últimas décadas assistimos ao crescente empoderamento feminino nas mais diferentes atividades humanas, o propósito desta investigação consiste em analisar a presença da mulher no campo de conhecimento das ciências agrárias, mais especificamente no âmbito do curso de mestrado e doutorado em Fitotecnia, onde historicamente o predomínio do sexo masculino se mantem como uma de suas características marcantes. As informações coletadas no arquivo de Dissertações e Teses do PPG-FIT e os dados institucionais extraídos do Sistema de Apoio ao Ensino – SAPIENS da UFV, permitiram identificar a faixa etária e o sexo dos estudantes matriculados nos cursos de mestrado e doutorado, durante os primeiros cinquenta e sete anos de atividade deste Programa e verificar como vem se dando estas relações de gênero, em termos de ingresso e titulação, por meio do levantamento de percentual de matrícula e titulação nos cursos de mestrado desde 1961 e de doutorado, a partir de 1973, até o ano 2018, de modo a conhecer em que grau e instâncias vêm ocorrendo o avanço da presença feminina nestes cursos de pós-graduação stricto sensu tão  marcadamente ocupados pelo sexo  masculino.
“Duas visões sobre o próximo e o distante”
Authors: Nucci Priscila
Published: May 2021

Através da retomada de Le Prochain et le Lontain (1970) de Roger Bastide e O Próximo e o distante: Japão e Modernidade-Mundo (2000) de Renato Ortiz – pretendo indicar certas peculiaridades de cada autor e tempo no enfoque dos temas da modernidade, da modernização e do outro, vistos no campo intelectual das Ciências Sociais. Tendo em vista que o objeto sociológico é construído e muda conforme os contextos e as épocas, a retomada dos dois textos serve como uma forma de historicizar e explicitar certas mudanças.
Arte, tecnologia e ciências humanas
Authors: Tosin Giuliano , Marzochi Samira Feldman
Published: May 2021

O desenhista Edgar Franco, doutorando em Artes Plásticas pela ECA-USP, já acumulou uma vasta produção intelectual e artística, em que mescla discussões sobre o desenvolvimento de tecnologias dos vários campos científicos a um traço particular, que se repete em todas as suas obras.
Derrubando as fronteiras de gênero
Authors: Honório Renata Gonçalves
Published: May 2021

Neste artigo examinamos a dinâmica social de produção de novas relações de gênero nos espaços dos acampamentos e assentamentos. Nosso objetivo é iniciar uma reflexão acerca do processo simultâneo de mudança entre as relações espaciais e relações de gênero a partir de pesquisa de campo realizada no Pontal do Paranapanema, principalmente no ano de 2004.
Louis Dumont em interlocução com filósofos
Authors: Marques Delcides
Published: May 2021

O presente artigo propõe uma busca prioritariamente focada em alguns dos elementos referidos ao modo como a interlocução com alguns filósofos se fez presente e foi fundamental para que Louis Dumont elaborasse determinados conceitos estratégicos para a sua reflexão: igualdade, hierarquia e apercepção sociológica. Trataremos essencialmente destes conceitos centrais para uma de suas obras, Homo hierarchicus. Nesse sentido, veremos primeiramente uma breve apresentação da citada obra de Dumont. São abordados alguns dos dilemas encontrados em diversos antropólogos em relação à filosofia. Propomos também o desafio de perceber as implicações da abordagem empreendida por Dumont a tal questão. Por fim, enunciaremos lampejos de sua teoria em trabalhos mais recentes.
REFINEMENT OF THE STRUCTURE OF THE VILYUY HEMISYNECLISE BASED ON THE RESULTS OF REINTERPRETATION OF SEISMIC EXPLORATION
Authors:   А.А.Trofimuk Institute of Petroleum Geology and Geophysics SB RAS, Gubin I. A.
Published: May 2021

The article analyzes the deep drilling data and results of seismic CDP operations performed within the Vilyuy hemisyneclise from the 1980s to the present. Seismogeological conditions are characterized. The structural model of sedimentary cover up to the top of the Lower Cambrian is developed. 5 seismic sequences are identified, maps of their thicknesses are presented. Proveniances of Mesozoic, Permian, Carboniferous, Devonian, Silurian, Ordovician and Middle-Upper Cambrian deposits are outlined. The structure of the Vilyuy hemisyneclise sedimentary cover is shown on deep seismic-geological sections constructed on the basis of the detailed velocity model, as well as taking into account modern and retrospective geological and geophysical data. The limited development of Devonian deposits in the inner parts of the hemisyneclise is shown, where, according to modern seismic data, the Cambrian is predicted under Carboniferous deposits, and seismic facies characteristic of the Kempendyay rift zone deposits are absent in the wave fields of the pre-Permian part of the section.
EXPRESS FORECAST OF PERIOD OF THE RESERVOIR DEVELOPMENT STAGES
Authors:   Institute of Chemistry and Chemical Technology of SB RAS, Kharitonovа M. Yu. , Matsko N. A. ,   Institute of System Analysis of RAS
Published: May 2021

For resources in the exploration stage, the modern “Classification of reserves” requires determining the economic efficiency of development prospects. Calculations of the development efficiency are based on the development time, which is difficult to determine without technological projects and schemes due to insufficient initial data. The identification of development stages in the preliminary economic assessment is carried out on the basis of expert appraisals without precise criteria, by analogy with the fields under development. The article establishes empirical dependencies and shows the possibility of their use for express forecast of the period for finishing work on a field (deposit), duration of the main development period, duration of the increasing production stage. Dependencies allow solving the problem of constructing a production curve in conditions of limited geological data. The express method can be used at the macro level to develop strategies for the development of oil and gas regions and at the micro level in the economic assessment of the prospects for the development of objects.
Comparison of pregnancy rates on day 3 and day 5 embryo transfer in In Vitro Fertilization (IVF)
Authors: Rifasky Audia Mumtaz , Wardhani Puspa , Sa’adi Ashon , Darsini Ninik , Lunardhi Hamdani , Faizah Zakiyatul
Published: May 2021

Objectives: To identify the success rates of pregnancy on the third and fifth day embryo transfer at Graha Amerta Hospital, Surabaya, Indonesia.Materials and Methods: This study used comparative cross sectional design. Data were taken from medical record of IVF participants who met the inclusion and exclusion criteria at Graha Amerta Hospital for the period of January 2016 - December 2016.Results: Successful pregnancy rates were found in this research. The embryo transfer on the third day and the fifth day were 35% and 49.3% respectively. In other words, the rates of pregnancy success were not affected by embryo transfer on the third day and the fifth day in the medical record sample as it had p value of 0.090.Conclusion: Embryo transfer on the third and fifth days had the same rates of pregnancy success in IVF participants at Graha Amerta Hospital, Surabaya, Indonesia.
Antibiotic sensitivity on pathogenic bacteria causing bacterial vaginosis
Authors: Linggarjati Shiwi , Parti Dita Diana , Sakinah Elly Nurus
Published: May 2021

Objectives: To identify the sensitivity of antibiotics to pathogenic bacteria that cause Bacterial Vaginosis (BV).Materials and Methods: This type of research was an observational study with a sample of six specimens. The data were taken using primary data from patients who were swabbed in the vagina and then diagnosed BV with amsel criteria on vaginal secretion specimens carried out at Tanggul health center on January 23-February 23, 2020. The specimens were sent to Parahita Clinical Laboratory for bacterial identification and adjusted for sensitivity with CLSI using vitek 2 compact tool.Results: The results of this study identified the bacteria that caused bacterial vaginosis, the E. coli and K. pneumoniae with one sample of suspected ESBL. ESBL is a beta lactamase enzyme produced by bacteria and can induce bacterial resistance to penicillin, cephalosporin generation 1, 2, and 3. The types of bacteria found were E. coli and K. pneumoniae with high sensitivity antibiotics tested including piperacillin/tazobactam, ceftazidime, cefepime, ertapenem, meropenem, amikacin, gentamicin, tigecycline, and nitrofurantoin. Antibiotics with high levels of resistance tested against these bacteria included: ampicillin, amoxicillin, and ampicillin/sulbactam due to the mechanism of beta-lactam antibiotic resistance in the production of beta lactamase from bacteria.Conclusion: The type of bacteria found was E. coli and K. pneumoniae with high resistance levels in beta lactam antibiotics.
Emisi CO2 Kendaraan Bermotor Periode Kebijakan Pembatasan Sosial Berskala Besar (Studi Kasus: Ruas Jalan Di Jakarta Pusat)
Authors:   Gadjah Mada University Indonesia, Dewi Permatasari Farah , Hadisusanto Suwarno ,   Universitas Gadjah Mada Indonesia  Fakultas Biologi, Haryono Eko ,   Universitas Gadjah Mada Indonesia  Fakultas Geografi
Published: May 2021

Emisi CO2 Kendaraan Bermotor Periode Kebijakan Pembatasan Sosial Berskala Besar (Studi Kasus: Ruas Jalan Di Jakarta Pusat). Jakarta Pusat sebagai jantung kota DKI Jakarta memiliki arus pergerakan orang dan barang yang tinggi terutama dalam penggunaan kendaraan bermotor. Pembakaran bahan bakar kendaraan bermotor menyebabkan semakin meningkatnya akumulasi CO2 di atmosfer. Pada awal tahun 2020 berbagai negara di dunia termasuk Indonesia dan Jakarta mengalami pandemi Covid19 yang mendorong pemerintah menerapkan pemberlakuan kebijakan pembatasan sosial berskala besar (PSBB) untuk menekan kasus penyebaran Covid19. Adanya PSBB mengakibatkan dampak terhadap berbagai aspek kehidupan masyarakat termasuk keterbatasan aktivitas dan mobilitas masyarakat menggunakan kendaraan bermotor. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui besaran emisi CO2 saat periode kebijakan PSBB di tiga ruas jalan Jakarta Pusat. Metode penelitian ini dilakukan secara deskriptif kuantitatif meliputi besaran konsumsi BBM masyarakat menggunakan kuesioner, data lalu lintas harian rata-rata (LHR) kendaraan bermotor bersumber dari Dinas Perhubungan DKI Jakarta dan besaran emisi CO2 menggunakan perangkat lunak Mobilev 3.0. Hasil penelitian ini didapatkan besaran rata-rata konsumsi BBM tiap kendaraan saat PSBB yaitu untuk sepeda motor sebesar 4,01 liter/unit kendaraan dan mobil sebesar 20,6 liter/unit kendaraan. Total LHR kendaraan bermotor keseluruhan pada tiga ruas jalan sebesar 159.621 kendaraan (PSBB Transisi) dan sebanyak 132.623 kendaraan (PSBB Total). Total besaran emisi CO2 keseluruhan dari tiga ruas jalan saat PSBB transisi sebesar 68.863 ton/tahun dan saat PSBB total emisi CO2 sebesar 52.287 ton/tahun. Urutan emisi CO2 tertinggi berada di Jalan MH. Thamrin, kemudian Jalan Abdul Muis dan emisi terendah berada di Jalan Prajurit KKO Usman Harun. Berdasarkan penelitian ini, secara keseluruhan terjadi penurunan emisi CO2 pada tiga ruas jalan sebesar 24% antara kondisi PSBB Transisi dan PSBB Total. Penurunan emisi CO2 terjadi karena adanya keterbatasan mobilitas masyarakat menggunakan kendaraan bermotor dan perubahan konsumsi BBM selama periode kebijakan PSBB.