Novice Foreign Language Teachers’ Readiness to Professional Activities: a Sociocultural Aspect
Authors: Донина И.А. , Воднева С.Н. , Смирнова Е.А. 
Published: February 2022

Ковид-ограничения, влияние связанных с ними факторов внешней среды на внутренние процессы всех стран, на структуру традиционно сложившихся систем, на специфику выстраивания технологических процессов затруднили коммуникацию в ее традиционном формате, в то же время возникла острая необходимость расширения социокультурных контактов, а процессы осуществления межкультурной коммуникации переместились в пространство безграничного сетевого взаимодействия.Происходящие изменения больше всего на себе ощущают специалисты профессиональной сферы «Человек — Человек», которые вынуждены искать новые пути и механизмы решения актуальных задач взаимодействия. Особая роль в этом принадлежит учителю иностранного языка, который в новых условиях вынужден решать образовательные задачи по двум векторам: саморазвиваться в закрытой среде (с ограничениями в связи с пандемией) и приобщать обучающихся к культурным ценностям страны изучаемого языка часто при отсутствии возможности «живого» общения, что делает вопрос развития социокультурной компетенции в закрытом мире острым и актуальным.В статье рассмотрено понятие «социокультурная компетенция», среди важнейших составляющих которого авторы выделяют культурную идентичность. Также представлены компоненты и критерии сформированности социокультурной компетенции.Авторы представляют результаты анкетирования 112 студентов — будущих учителей иностранного языка, целью которого являлось определение степени сформированности социокультурной компетенции как одного из аспектов готовности к профессиональной деятельности.Одной из задач анкетирования было выявление наиболее эффективных технологий формирования социокультурной компетенции. Среди таковых будущие учителя особо выделили интерактивные технологии, в основе которых лежит решение кейсов, метод проектов, дебаты, форсайт-технологии и технологии развития критического мышления, которые не только повышают интерес к изучению иностранного языка, но и расширяют его предметное содержание, способствуя формированию у обучающихся социокультурной компетенции в новых условиях.

Traditional communication has been hindered because of limitations imposed by the COVID-19 pandemic as well as because of external factors which influence internal processes within all countries. At the same time, there is an acute necessity to expand sociocultural contacts and to engage in online intercultural communication.Specialists working in the sphere of communication acutely sense the change and are forced to search for new ways and mechanisms of solving communication tasks. Foreign language teachers play an important role in solving contemporary educational tasks: they engage in self-development despite limitations imposed by the COVID-pandemic, they motivate their students to learn and appreciate native speakers’ values when “live” communication is often impossible. Therefore, the issue of developing students’ sociocultural competence gains a new urgency and relevance.The article focuses on the notion of sociocultural competence, whose crucial element is cultural identity. The article also focuses on the components and criteria of sociocultural competence formation.The authors present the results of a survey which encompassed 112 students (novice foreign teachers) whose aim was to assess novice teachers’ sociocultural competence as a factor pertaining to one’s readiness to perform professional activities.The survey was aimed at identifying effective strategies of sociocultural competence formation. Novice teachers underlined the importance of interactive technologies, case solving, project method, debates, foresight technologies, critical thinking, which enhance involvement in foreign language learning and secure effective sociocultural competence formation in contemporary conditions.