bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
The relationship between functional movement analysis and lowerbody injury rates in adolescent female football players
Authors: Van Rensburg DCJ , Van Rensburg AJ , Zondi PC , Hendricks S , Grant CC , Fletcher L
Published: January 2017

Objective. To determine whether a relationship exists between the functional movement analysis (FMA) score and lower-body injury rates in high-performance adolescent female football players.Method. Observations included a baseline FMA score and medical injury reports. Data were collected from 24 players’ injury and illness records over a 38-week training period. All football injuries requiring medical attention (including stiffness, strains, contusions and sprains) and/or the removal from a session, leading to training restriction, were included in the study. Off-season weeks were excluded. Pearson’s product-moment correlation coefficient was calculated to assess the strength of the linear relationship between the FMA score and the number of medical visits, and between the number of medical visits and the number of training-restriction days.Results. There was no evidence of a relationship between the FMA score and injury risk in teenage female football players (r=0.016; p=0.940). A strong indication of a cyclical season in the training schedule was noticed over the 38-week study period. A substantive negative correlation (r=-0.911; p=0.032) was seen in the number of medical visits compared with the training-restriction days. Injuries during two peak periods could have resulted from overuse, increased training load, stress and overtraining.Conclusion. It could not be shown that a high FMA score was associated with a lower risk of injury. The ultimate goal is thus to reduce recurrent injury in players with a high FMA count. The regular medical visits observed suggest that player condition is maintained by means of reducing injury and managing training-restriction days. Our findings are in accordance with previous studies in terms of the lower limb being the most frequent region of injury, specifically the knee. This study supports previous suggestions that it is essential to develop a prevention strategy to measure trauma and recovery.
Osteoid osteoma of the fibula in a female rugby player
Authors: Meirhaeghe MWJ , Viviers PL , Kirby JH , Viljoen JT
Published: January 2017

Osteoid osteomas are benign osteoblastic tumours encountered relatively commonly among skeletal lesions. Despite distinct clinical findings, atypical presentations make for a challenging or delayed diagnosis which may negatively affect a patient’s quality of life in the interim. We present the case of a young female rugby player with a subperiosteal osteoid osteoma of the distal fibula – a rare location for this type of tumour.
Die geleefde ervarings van primêre skoolonderwysers binne 'n kuituur van performatiwiteit
Authors: van Wyk M , le Grange L
Published: January 2017

Die doel van hierdie studie is om uiteindelik 'n diepgaande begrip te vorm oor die belewenisse van laerskoolonderwysers met betrekking tot die fenomeen van performatiwiteit en die betekenis wat hulle daaraan heg. Die navorsingsvraag is: Wat is die geleefde ervarings van primêre skoolonderwysers binne 'n kuituur van performatiwiteit. In hierdie kwalitatiewe studie word daar op die hermeneuties-fenomenologiese navorsings benadering van Van Manen (1990) gekonsentreer. Die data is ingesamel deur fenomenologiese onderhoude met die deelnemers te voer, asook vanuit die deelnemers se eie geskrewe narratiewe. Die vier fundamentele eksistensiële bestaanswyses van Van Manen (1990) is gebruik om die ontleding van die data te rig. Tydens hierdie studie is die volgende bevind: Die bestaanswyse van "geleefde ruimte" was vir die deelnemers 'n heroproep en herbeleef van werklike, emosionele ervarings wat hulle moes verduur in hul pogings om tot die performatiewe diskoers te konformeer. Die bestaanwyse van die "geleefde liggaam" het kwessies van toerekenbaarheid en fisiologiese newe-effekte na vore gebring. Die bestaanswyse van "geleefde tyd" het die deelnemers se geleefde ervarings uit hul verlede, die hede en ook die toekoms in die onderwyslandskap uitgebeeld. Die bestaanswyse van die "geleefde ander" het die interpersoonlike verhoudings tussen die deelnemers en betrokke groepe onthul.
"Landskapverinniging" as sentrale motief in die gedig "tesis in gestapelde sillabeversteuring oor ingebedheid" in die bundel Mede-wete (2014) van Antjie Krog
Authors: Smith S
Published: January 2017

In hierdie artikel word daar ondersoek ingestel na die wyse waarop die slotgedig van die bundel, "tesis in gestapelde sillabeversteuring oor ingebedheid" in die bundel Mede-wete (2014) van Antjie Krog, sentraal staan tot die ekopoëtiese tematiek en werkwyse van ingeplaast-heid wat deurlopend in die bundel na vore kom. Daar word ook na enkele ander verband houdende gedigte in die bundel verwys. Benewens die ooglopende sentrale tema van mede-menslikheid, mede-deelsaamheid en medemens-wees wat deur die bundeltitel geaktiveer word en waarop resensies (Taljard 2014, Van Vuuren 2014, Hambidge 2014 en Jacobs 2015) van die teks oorwegend gefokus het, tref Visagie (2015:229) in sy resensie-artikel onderskeid tussen die veelvuldige sinapse, oftewel "verbindings" of "samevoegings" wat ten grondslag van die bundel lê, waaronder ook verbindings met die niemenslike omgewing. Die Ander, wat implisiet deur die bundeltitel geaktiveer word, is ook die aarde en dié wat van die aarde is. Daar sal aangetoon word dat Krog ook in hierdie gedig en bundel die grense ophef tussen die menslike en die niemenslike en dat die gedig voorspraak maak vir 'n verinniging in verhoudings tussen alle materialiteite, beide menslik en niemenslik. Die teoretiese raamwerk waarbinne ek hierdie gedig ondersoek, is dié van die ekokritiek en ekopoësie waarin daar na die verhouding en interaksie tussen die mens en sy omgewing gekyk word. Aan die hand van 'n aantal kernbegrippe van die ekokritiek, naamlik vervlegting, transliggaamlikheid, die vreemde vreemdeling en vreemdmaking, ingeplaastheid, deelnemende verbeelding en diffraksie, word daar gefokus op mede-natuur en mede-omgewing en die wyse waarop dit in die slotvers funksioneer.
Learning approaches and academic achievement among EMS-education students
Authors: van Staden L , Nel C
Published: January 2017

Een van die groot probleme in die hoëronderwyssisteem is dat die deurvloeisyfers nie na wense is nie. 'n Groot aantal studente skryf in vir 'n graad maar voltooi dit nie binne die voorgeskrewe tydperk nie. Een van die mees prominente faktore waaraan hierdie probleem volgens navorsers toegeskryf kan word, is studente se leerbenadering, wat weer bepaal word deur hulle leermotiewe en leerstrategieë. Die doelstelling vir hierdie studie was om die leerbenaderings van EBW-onderwysstudente te bepaal.Die gevalideerde Hersiene Studie Proses Vraelys soos opgestel deur Biggs et al. (2001:148) is gebruik om die leerbenaderings te bepaal. Daar is bevind dat die diepleer-benadering in al vierjare meer gebruik word as die oppervlakkigeleer-benadering en dat die diepleer-benadering tussen die eerste en die tweede jaar toeneem, maar in die derde en vierde jaar afneem, moontlik omdat studente nader aan die einde van hulle studie poog om op 'n vinnige en effektiewe wyse te studeer. Rakende korrelasies tussen akademiese prestasie en leerbenaderings is bevind dat dit slegs by tweedejaars statisties en prakties betekenisvol was. Hoe hoër hulle akademiese prestasie hoe minder het hulle van die oppervlakkigeleer-benadering gebruik gemaak. Die navorsers is van mening dat studente reeds van hulle eerste jaar af deur die gebruik van verskeie onderrigmetodes aangemoedig moet word om van die diepleer-benadering gebruik te maak.
Estimation of household income diversification in South Africa: A case study of three provinces
Authors: Mathebula Jabulani , Molokomme Maria , Jonas Siyanda , Nhemachena Charles
Published: January 2017

We estimated household income diversification in settlement types of the poorest provinces in South Africa – the Eastern Cape, Limpopo and KwaZulu-Natal. We obtained data from the 2010/2011 Income and Expenditure Survey from Statistics South Africa and Wave 3 data from the National Income Dynamics Study. We used the number of income sources, the number of income earners and the Shannon Diversity Index to estimate income diversification in the study provinces. The results show that households in the traditional and urban formal areas diversified income sources to a greater extent than households in urban informal and rural formal settlements. The varied degrees of income diversification in the three provinces suggest that targeted policy initiatives aimed at enhancing household income are important in these provinces.

Significance: 

Indices yet to be used in South Africa were used in the analysis of StatsSA data to understand income diversification.

Poverty is mostly concentrated in the traditional areas and urban informal areas.

Households in the traditional areas and urban informal areas derive livelihood mostly from social transfers and remittances, whereas those in the urban formal areas derive income from business, labour income and financial capital returns.
Electroporation of COS-7 cells and functionalization of QDs v1
Authors: A Katrukha Eugene , Marina Mikhaylova not provided , Hugo X van Brakel not provided , Paul M van Bergen en Henegouwen not provided , Anna Akhmanova not provided , Casper C Hoogenraad not provided , Lukas C Kapitein not provided
Published: January 2017

Detailed cell electroporation protocol from paper: Probing cytoskeletal modulation of passive and active intracellular dynamics using nanobody-functionalized quantum dotsEugene A Katrukha, Marina Mikhaylova, Hugo X van Brakel, Paul M van Bergen en Henegouwen, Anna Akhmanova, Casper C Hoogenraad, Lukas C Kapitein
TEACHER ENGAGEMENT WITH ACADEMIC READING IN A POST-SERVICE TESOL COURSE
Authors: Kitchen Margaret , Jeurissen Maree , Gray Susan , Courtney Matthew
Published: January 2017

Engaging school teachers with academic reading is challenging for all teacher trainers, yet if teachers’ knowledge base is to be up-to-date the input of new research information is essential. Within the field of teacher professional development, few research studies focus primarily on teacher academic reading.  On the Auckland New Zealand TESOL diploma course reported on here, academic readings are key. They theorise the weekly lecture topics and provide practical strategies that embed the theory. Three approaches to academic reading are used.  These three approaches are the focus of the study reported here, exploring the attitudes of the 49 elementary and secondary school teachers over the two years of the part-time course. Quantitative questionnaire findings and relevant qualitative interview data which explicate the quantitative findings are reported on. The key finding was that, on average, the entire sample exhibited a large and statistically significant increase in engagement in academic reading over the two-year period. A majority of the teachers favoured the third approach to academic reading, being tightly structured, supportive reading groups rather than independent reading or reading presentation to a group. They valued the interdependence and reciprocity of the tightly structured reading groups.
THE VERBAL POLITENESS OF INTERPERSONAL UTTERANCES RESULTED FROM BACK-TRANSLATING INDONESIAN TEXTS INTO ENGLISH
Authors: Mujiyanto Yan
Published: January 2017

Verbal politeness can be considered from the perspectives of linguistic features, participants’ socio-cultural background and their membership within a speech community. It can also be viewed from the ways to which it applies in interpersonal utterances, be they source or target ones. It may also be taken into account from its users’ perception as well their maintenance in real communication. This paper aimed to explore (1) the degree of the verbal politeness contained in English interpersonal utterances, (2) the correlation of politeness degrees between the English utterances as the source texts and their back-translations, (3) the speakers’ perception of the politeness degrees contained in the two sets of utterances, and (4) the ways of maintaining them. The object of this study was verbal (im)-politeness contained in English interpersonal utterances which were back-rendered from translated texts in Indonesian. In order to elicit the type of utterances from the subject of this study, the Indonesian utterances were exposed to them to be translated back to English. Comparing the source texts with results of their back-rendering, this study was capable of fulfilling the outlined objectives. The results of this study show that (1) the politeness degrees of interpersonal utterances in the source language were generally equivalent to their counterparts in the target language; (2) there was a positive correlation between the English utterances and their back-translations; (3) the politeness degrees of the utterances in both the source texts and their back-translations were perceived to be relatively polite; (4) the politeness degrees of interpersonal utterances in the target language have been maintained by using grammatical features and rhetoric which were more formal than those available in the source texts.
PROJECTING GENDER IDENTITY THROUGH METADISCOURSE MARKING: INVESTIGATING WRITERS’ STANCE TAKING IN WRITTEN DISCOURSE
Authors: Seyyedrezaie Zari Sadat , Vahedi Vahideh Sadat
Published: January 2017

The present study aimed at investigating gender identity through the expression of interpersonal metadiscourse stance marking. The current study investigated male and female authors' pattern of stance markers utilization, focusing on totally 60 English and Persian articles, and English articles written by Persian speakers. Based on Xu and Longs'(2008) classification, five categories of stance markers (textual, epistemic, attitudinal, deontic and causation) were identified and the frequencies of their occurrences were computed. The differences in each group were investigated separately through running chi-square tests. Regarding English articles, it was found that both male and female writers used the same pattern of stance taking except the epistemic markers. Another finding of this study was that both male and female writers followed the same pattern of stance taking in Persian articles except the deontic ones. In English articles written by Persian speakers, female writers used the same pattern as their native counterparts, while male ones were affected mostly by their native language. Attending to stance taking patterns, this article provides an informative picture which illustrates the common preferences of disciplinary community especially between male and female writers. Hence, the implications of this study can be helpful in academic writing, in assessment, and textbooks.
THE REPRESENTATION OF JOKO WIDODO’S FIGURE IN THE JAKARTA POST
Authors: Kurniawan Eri , Utami Amalia Dwi
Published: January 2017

This research investigates the representation of Jokowi’s figure as the governor of Jakarta, the presidential candidate, and the President of Indonesia in the Jakarta Post by using nomination and predication strategies of Discourse Historical Approach (DHA) proposed by Reisigl and Wodak (2001). Fifteen editorials focusing on Jokowi were examined. Findings reveal three main points. First, deixis and synecdoches become the nomination strategies that signify changes. The strategies signal that the Jakarta Post prefers to focus on Jokowi when he becomes the president since his every action represents the action that the government and Indonesia take. Second, the Jakarta Post prefers to use positive predication strategies in presenting Jokowi’s figure in all categories except on the Corruption Eradication Commission (KPK) issue. Third, the signification of the representation indicates that nomination and predication strategies are employed to represent the shift in political support towards Jokowi: from positive to negative. The Jakarta Post supports Jokowi since his performance as a leader is in line with the Jakarta Post values. However, the Jakarta Post no longer gives him its full support on the KPK issue, for his action is seen to contradict the Jakarta Post’s ideology that supports anticorruption movement.
Sentinel lymph node (SLN) identification in breast cancer patients,
using SentiMag® ferromagnetic method. Assessment of usefulness
and limitations in group of our own patients
Authors: Lorek Andrzej , Szlachta-Świątkowska Ewa , Boratyn-Nowicka Agnieszka , Lekstan Andrzej
Published: January 2017

Cel pracy

Celem pracy była ocena wielkości sygnału w węźle wartowniczym (WW) w zależności od: budowy piersi według American College of Radiology (ACR), wieku, obecności blizn i czasu od podania znacznika.

Materiał i metody

Badaniem objęto 161 procedur biopsji WW. W badanej grupie było 14 chorych z obecnością blizn.

Wyniki

Analizując wpływ budowy piersi według ACR i czas od podania znacznika do wielkości sygnału w WW, stwierdzono istotną statystycznie dodatnią korelację między wielkoścą sygnału a czasem podania znacznika w grupie chorych z typem budowy 1 i 2 według ACR. W grupie z 3 i 4 typem według ACR nie stwierdzono istotnej korelacji. Wielkość sygnału w WW w stosunku do wieku chorych wykazała istotną statystycznie ujemną korelację wielkości sygnału w WW w całej grupie oraz z ACR 1. Analiza 14 chorych z obecnością blizn wykazała znamiennie statystycznie niższą wielkość sygnału w WW.

Wnioski

Stwierdzono, że czas od podania Sienna+® wpływa na wielkość sygnału w WW w stosunku do budowy piersi według ACR w przypadku typów 1 i 2, a w 3 i 4 brak takiej korelacji. Wydaje się, że u chorych w starszym wieku, a zwłaszcza z typem budowy 1 według ACR, można spodziewać się niższych wartości impulsów w WW. U chorych, u których wcześniej przeprowadzono zabiegi w zakresie kwadrantów górno-zewnętrznych można spodziewać się niższych wartości impulsów w WW.
Diagnostic and therapeutic difficulties in 32-year-old woman with stroke,
patent foramen ovale and hereditary thrombophilia – case report
Authors: Dąbek Józefa , Majewski Michał , Gąsior Zbigniew
Published: January 2017

Otwór owalny jest częścią krążenia płodowego umożliwiającą bezpośredni przepływ krwi z prawego do lewego przedsionka. Przetrwały otwór owalny (PFO – patent foramen ovale) występuje u około 20% populacji. Sugeruje się, że PFO może być przyczyną udaru mózgu, zwłaszcza gdy jego źródło pozostaje nieznane, przy czym dotyka on mniejszości osób z PFO. W związku z ciągłym postępem w zakresie diagnostyki, a zwłaszcza leczenia, coraz częściej spotykamy się z koniecznością wyboru właściwego postępowania w tej wąskiej grupie chorych. W prezentowanej pracy opisaliśmy przypadek 32-letniej kobiety z udarem żylnym mózgu, początkowo o nieznanej etiologii. Pogłębiona diagnostyka ujawniła więcej niż jeden czynnik predysponujący do jego wystąpienia.
A formação do professor para as escolas rurais no Paraná no contexto das políticas de educação nacionais e internacionais
Authors: Miguel Maria Elisabeth Blanck
Published: January 2017

O texto trata da formação de professores no Paraná, no período de 1946 a 1961, especialmente a formação proporcionada pelos cursos normais regionais. Estes cursos objetivando capacitar o professor para formar o aluno das zonas rurais, procuravam, sobretudo prepará-lo para formar o futuro trabalhador rural, por meio da educação escolar. Os cursos normais regionais seguiam as diretrizes da Lei Orgânica do Ensino Normal (1946), mas em nível internacional atendiam às Recomendações da UNESCO. A organização, as disciplinas e, sobretudo as práticas ensinadas, inseriam-se nas políticas internacionais. O modelo das missões culturais trazido do México por Lourenço Filho e sugerido pelo INEP, inspirou atividades educativas nos cursos normais e coadunava-se com tais políticas. A educação dos professores, pensada pelos organismos internacionais, gestava-se no seio da reestruturação capitalista do período pós 2ª guerra mundial, e no Paraná, desenvolvia-se impulsionada pela colonização do Estado com o avanço da lavoura cafeeira.
Eleição e formação de diretores de escolas municipais: a legislação e as práticas da rede municipal de ensino de Ponta Grossa
Authors: Luporini Teresa Jussara , Martiniak Vera Lúcia , Marochi Zélia Maria Lopes
Published: January 2017

A eleição de diretores tem-se revelado tema polêmico e desafiador no contexto das políticas educacionais. O presente trabalho pretende discutir como ocorre a formação continuada de professores que assumem as diferentes atribuições de gestores em nível de sistema e das unidades escolares assim como a experiência realizada no sistema escolar de ensino de Ponta Grossa-PR, descrevendo a sistemática de seleção de diretores para atuar em escolas dos anos iniciais. A metodologia utilizada, sob a forma de aplicação de questionários e acompanhamento da formação continuada por meio de grupo de estudo mensal, revelam práticas do cotidiano escolar que se colocam como desafios na atuação dos diretores da referida rede municipal de ensino.
História da educação e memórias de professores
Authors: Nascimento Thiago Rodrigues
Published: January 2017

O presente texto foi produzido a partir das muitas questões que surgem na relação entre história da educação e História. A vivência em um Programa de Pós-Graduação em História Social levantou indagações como: Qual seria nosso lugar, enquanto pesquisadores da história da educação? Estaríamos vinculados à História ou à Educação? Quais seriam nossos referenciais teóricos? Traçamos, a partir destes questionamentos, um breve histórico do processo de constituição da história da educação e da pesquisa produzida neste campo demonstrando que, apesar da persistência de certo distanciamento entre esta disciplina e a História, nos últimos anos, a partir de um processo de ampliação do “território” do historiador, a Educação tornou-se objeto da História. Processo que vem contribuindo para a diminuição das barreiras de um campo que busca a sua consolidação. Compreendendo a Educação como objeto da História, apresentamos a história oral e suas possibilidades e os usos das memórias de professores enquanto fonte para o estudo da história da educação brasileira. Assim, deslocamos o enfoque, ainda tradicional entre os pesquisadores, concedido às fontes escritas.
Homenagem de alunos Colégio Santa Maria de Curitiba ao Presidente Dutra
Authors: Histedbr GT
Published: January 2017

Documento
Las escrituras del yo através del tiempo
Authors: Vieira Alboni Marisa Dudeque Pianovski
Published: January 2017

Resenha
Editorial
Authors: Rosário Maria José Aviz do , Melo Clarice Nascimento de , Lombardi José Claudinei , Rocha Genylton Odilon Rego da , Pantoja Letícia , Souza Maria de Fátima Matos de
Published: January 2017

Editorial da Revista HISTEDBR On-line
Entre o passado e o presente: quais as perspectivas de educação para o futuro dos trabalhadores e trabalhadoras empobrecidos em territórios da Amazônia maranhense?
Authors: Rosar Maria de Fatima Felix
Published: January 2017

O texto estabelece as relações historicamente construídas como resultado do desenvolvimento do capitalismo, desde o século XVII, em território da Amazônia Maranhense, em que a terra tem sido fator determinante para a produção da desigualdade econômica e social. Mostrando os impactos do processo de cercamento das terras, questiona a estrutura fundiária predominantemente contrária ao desenvolvimento das populações dos trabalhadores e trabalhadoras rurais. Destaca a terra como variável determinante no processo de transformação dessa realidade e a educação, com qualificação profissional das populações que habitam territórios rurais, como instrumentos determinantes para sua participação política e conquista dos seus direitos sociais e econômicos.
O ‘vozear’ na mata e a modernidade anunciada: educação no território através dos jornais (1906-1930)
Authors: Dantas Andréa Maria Lopes
Published: January 2017

Este ensaio tem por objetivo determinar o lugar ocupado pelo impresso no processo de organização dos serviços de educação escolar no território do Acre no período de 1906-1930. O Jornal desempenha, no período que a análise recobre, importante papel no processo de organização dos serviços de educação no Território do Acre ao se constituir como um orientador dos procedimentos administrativos que eram adotados pelo governo como e, principalmente como um arauto do ‘novo modelo de educação’ que se estava a praticar país afora, especialmente se considerado que este funciona como uma espécie de ‘diário oficial’ das administrações locais. Admitido que este é um elemento que está presente nos materiais analisados é possível considerar que, ao manter a publicação de matérias que expressam a direção política e as determinações que o Governo Federal está a anunciar para os serviços públicos, o jornal garante um espaço imprescindível para que estas matérias tenham o impacto necessário em seus leitores. As falas provenientes do Governo encontram assim o espaço necessário para serem lidas como a anunciação do novo, abrindo a possibilidade de que o Território se integre ao desenvolvimento que o País vivencia no que tange a educação, organização administrativa e política.
Políticas educacionais do campo: percurso preliminar
Authors: Reis Neila da Silva
Published: January 2017

O trabalho objetiva realizar um estudo da Política Educacional do Campo brasileiro no final do século XX e início do XXI. A metodologia concerne na análise documental. Os resultados apresentam um cenário sobre legislação educacional, de forma a pontuar decisões dos governos, procurando situar marcos, no que concerne aos seus princípios, objetivos e metas. São reivindicações e ações dos movimentos sociais do campo queconfiguram o debate por outra política educacional, que não seja embasada na lógica da racionalidade financeira e ausente da qualidade social, assim, evitar política parcial e fragmentada. Uma das conquistas é as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica do Campo – CNE/CEB/Res. nº 1, de 3/4/2002 e o Decreto 7.352, 2010, mas, a primeira não foi operacionalizada e nem chegou a ser formulada na maioria dos Estados. Com a elaboração do Projeto de Lei 8.035/2010, como está incluída a educação para as escolas do campo? Situar marcos e trajetórias, ainda que preliminarmente, é a primeira contribuição analítica, que revela, a encruzilhada de interesses privados e coletivos, em que se situa a educação brasileira. O estudo evidencia, que é necessário constituir aportes de resistência e intervenção, além de mecanismos legais, como leis, Diretrizes e decretos, que, não se limitam às metas e estratégias do PL 8.035/2010.
A memória na reconstrução da história da educação
Authors: Caetano Marta Coutinho
Published: January 2017

Este artigo é parte da pesquisa de Mestrado em História e Memória da Educação, em curso, realizada pelo programa de Pós-Graduação da Universidade Federal do Ceará, este estudo retratará sobre a utilização da memória para reconstrução da história de educação, retratando a educação na Amazônia Paraense, focando a educação para diversidade, seja na escola, ou na prática da cotidianada pesca. Tem por objetivos, analisar as narrativas orais, de pescadores artesanais, para entender a história de educação em sua localidade e identificar quais saberes e práticas foram utilizadas para ensinar e aprender, seja na escola, ou na atividade pesqueira. As ilhas Tabatinga e Sirituba, na região de Abaetetuba Pará, estão sendo utilizadas como lócus da pesquisa. A análise da pesquisa é construída em dois momentos. (i) análise documental da localidade e região, (ii) registro das narrativas orais, sobre conhecimentos e prática educacional, utilizando-se do método história de vida.  Possibilitou, um caráter singular dado a história da educação na ilha, no qual pescadores consideram importantes a educação, mas admitem que sempre aprenderam com a vida e natureza. E hoje, pensam a escola dentro da ilha, como fonte de transformação e formação para seus filhos.
A história da construção identitária de professores do ensino superior
Authors: Oliveira Ilda Estela Amaral de , Bertolo Sônia de Jesus Nunes , Mescouto Joyce Viviane da Silva , Vilhena Alga Cristi Vital
Published: January 2017

O texto resulta da pesquisa “Por que me fiz professor: narrativas de docentes do ensino superior sobre a construção da identidade profissional’ sob a responsabilidade de um grupo de professores e alunos do Instituto de Ciências da Educação (ICED) da UFPA,cujo tema está centrado na construção identitária de professores (12) ao longo de sua vida como docentes no ensino público superior. É um trabalho que teve a intenção de potencializar as vozes cotidianas, as histórias anônimas de professores aposentados. O marco teórico metodológico centra-se  no enfoque autobiográfico narrativo da identidade que se (re)presenta e se constitui mediante os relatos de vida que fazem os sujeitos. Trabalhamos com a descrição e análise de cada caso com identidade própria (análise vertical e diacrónica) e em uma perspectiva transversal (horizontal e sincrônica). Adotamos procedimentos de análise de conteúdo. As conclusões a que chegamos são as de que, em seus tempos, historicamente diferenciados, existe uma sintonia no esforço cotidiano para nos tornarmos professores.
Editorial
Authors: Martins Angela Maria Souza , Bonato Nailda Marinho da Costa
Published: January 2017

Editorial da Revista HISTEDBR On-line
Por uma educação profissional de tecnólogos a partir dos conceitos de omnilateralidade e politecnia
Authors: Jantsch Ari Paulo , Azevedo Luiz Alberto de
Published: January 2017

O presente trabalho objetiva debater a educação profissional dos tecnólogos a partir dos conceitos de Politecnia e Omnilateralidade. Nos dias atuais, com as novas configurações do mundo do trabalho e os debates em bases teórico-metodológicas críticas que defendem uma educação científico-tecnológica sem compromisso com a lógica do mercado, passou-se a requerer uma educação geral e recolocar os conceitos de politecnia e omnilateralidade nas construções curriculares. O Conselho Nacional da Educação (CNE) destaca que a educação profissional deve ser vista para além das demandas do mercado de trabalho. Também indica que a elaboração de currículos para a Educação Profissional deve ser pautada por princípios, como os da flexibilidade, da interdisciplinaridade e da contextualização. Contudo, o conjunto de explicitações do CNE não alcança uma concepção emancipadora. Daí a relevância do presente estudo: além de oferecer um conceito denso de Educação Tecnológica, trata da inserção decisiva dos conceitos de politecnia e omnilateralidade (plena formação profissional) na educação profissional de tecnólogos na perspectiva emancipadora.
A relação trabalho e educação na pedagogia da alternância
Authors: Trindade Glademir Alves , Vendramini Célia Regina
Published: January 2017

No projeto educativo em curso na Pedagogia da Alternância, a relação entre trabalho e educação aparece como alternativa para os jovens do campo. Enquanto projeto educativo, consideramos tal articulação fundamental para a constituição de um projeto de educação emancipatório. No que se refere à proposição da Pedagogia da Alternância, objetivamos analisar como se estabelece a relação trabalho e educação no âmbito da concepção educativa desta pedagogia, identificando seus limites e possibilidades na direção de uma educação para além do capital. Para tal discussão, lançamos mão das categorias de trabalho, como categoria central no processo de constituição do ser humano e de educação como mediadora deste processo.
A formação superior nos romances memórias póstumas de Brás Cubas, de machado de assis, e os Irmãos Karamázovi, de Fiódor Dostoiévski
Authors: Calabresi Luís Henrique de Freitas , Bittar Marisa
Published: January 2017

Este artigo tem por objetivo analisar elementos em comum na formação superior da elite no Brasil e na Rússia no século XIX por meio do estudo dos romances Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis, e Os Irmãos Karamázovi, de Fiódor Dostoiévski. Excertos destas obras com alusões ao nosso tema de estudo foram analisados em relação a outras fontes históricas. Foram encontradas similaridades, tais como a ênfase no ensino superior, por meio de um modelo que destacava a erudição intelectual com fins de ostentação, em detrimento do desenvolvimento da vida prática e das forças produtivas, criando uma ilha de letrados, detentores de uma cultura humanística e de uma retórica extremamente sofisticada e vazia, abandonando as massas populares à ignorância. Esta formação superior contribuiu para a opressão de classe e para o aprofundamento das desigualdades sociais.
Ensino superior e política educacional: A gênese do ensino superior no Sudoeste do Estado do Paraná
Authors: Turmena Leandro
Published: January 2017

O artigo objetiva discutir a gênese do ensino superior no Sudoeste do Estado do Paraná em meados da década de 1960. Para tanto analisou-se o ensino superior no Brasil e no Paraná e as políticas educacionais para este nível de ensino no período estudado. Constata-se que essa gênese acompanhou a primeira expansão do ensino superior em nível nacional e estadual num período em que as políticas educacionais beneficiaram, acima de tudo, a iniciativa privada. Registra-se ainda que o ensino superior no sudoeste atendeu demandas econômicas, políticas e sociais da sociedade mais amplas. A discussão assenta-se epistemologicamente no método do materialismo histórico dialético, em particular na categoria da totalidade, uma vez que o ensino superior sofre determinações em caráter geral e particular (demandas específicas da região Sudoeste em sua fase de constituição). Trata-se neste momento de contribuir, na perspectiva histórica, para a compreensão dos fatores preponderantes que resultaram na gênese do ensino superior na região Sudoeste do Paraná.
O proformação e seu modelo de educação a distância
Authors: Moraes Raquel de Almeida
Published: January 2017

O artigo analisa o modelo de educação a distância adotado pelo Programa de Formação de Professores Leigos, PROFORMAÇÃO utilizando o método do materialismo histórico e dialético que articula as contradições no movimento da totalidade histórica.  A sua conclusão destaca que no seu modelo educacional há um vínculo direto entre educação e produção capitalista, que prioriza as competências e habilidades técnicas ao invés do conhecimento e ética política, mediante a metodologia do “aprender a aprender”  e da pedagogia das competências acentuando, no entanto, a alienação do professor-trabalhador.
Educação integral, ensino integral e tempo no pensamento de Rui Barbosa
Authors: Bonato Nailda Marinho da Costa , Coelho Lígia Martha Coimbra da Costa , Menezes Janaína Specht da Silva
Published: January 2017

A partir da Reforma Leôncio de Carvalho, Rui Barbosa, relator da Comissão de Instrução Pública, elaborou seus “Pareceres sobre a Reforma do Ensino Primário, Secundário e Superior”. O que nos interessa, nessa série de pareceres, são os referentes ao ensino primário.  Ao tratar de “Métodos e programa escolar”, o jurista defende o “princípio do ensino integral” (p.57) e a necessidade de “instrução integral” (p.60). Levando em conta nosso campo de investigação, perguntamos: O que Rui Barbosa entendia por ensino integral? Qual sua concepção acerca do mesmo? Relacionava ensino integral com tempo integral na escola primária? O estudo que propomos se inscreve como parte da pesquisa institucional “Tempo integral e educação integral no Ensino Fundamental”, em andamento, financiada pelo Observatório da Educação, no âmbito da CAPES/INEP e que apresenta, como um de seus objetivos “Identificar e historicizar concepções e práticas de educação integral em tempo integral, ao final do século XIX e ao longo do século XX”. Para compor nossa análise, trabalharemos com os textos da Reforma e dos Pareceres e com referencial teórico acerca das categorias educação integral e tempo integral, visando contextualizar as reflexões de Rui Barbosa em torno da questão.
A educação da sociabilidade no Brasil contemporâneo
Authors: Figueiredo Lorene
Published: January 2017

Resenha
Sobre la naturaleza de los estudios universitarios
Authors: Muscará Francisco
Published: January 2017

O objetivo principal deste artigo é perguntarmos se os estágios históricos que surgiram na Universidade de cultura ocidental são verdadeiramente um processo de degradação e, em caso afirmativo, o que devemos fazer agora para recuperar, de alguma forma, sua ideia inicial: a busca desinteressada da verdade. Vamos rever as principais características do modelo fundado  na Idade Média; na Universidade Humboltiana; na educação do cavalheiro Inglês; no modelo napoleônico e no modelo norte-americano. Finalmente, faremos  uma breve referência às universidades argentinas que sempre priorizaram a formação de profissionais e, por último, buscaremos nas recentes propostas da UNESCO algumas ideias que nos permitem pensar um sistema de ensino superior, a partir de uma atitude científica, procurando melhorar a qualidade das instituições que oferecem formação profissional.
Relações entre educação, higienismo, moral e patriotismo na I Conferência Nacional de Educação (1927)
Authors: Abreu Junior Laerthe de Moraes , Carvalho Eliane Vianey de
Published: January 2017

Este trabalho aborda a análise dos discursos presentes nas teses apresentadas na I Conferência Nacional de Educação de 1927. Foram selecionadas onze teses em que se relacionam os conceitos de educação, higienismo, moral e patriotismo. A pesquisa contribui para a compreensão e interpretação do papel formador do discurso pedagógico na década de 1920, momento de grande efervescência no país. Acreditava-se que a educação seria um dos principais meios para formar o cidadão republicano com hábitos civilizados, preparados para o trabalho e preocupados com a saúde individual e coletiva. Desta forma, a escola se tornou o principal dispositivo para intelectuais, médicos, políticos, advogados, engenheiros e pedagogos com a intenção de moldar os indivíduos e a população. A análise das teses demonstra que há uma interpenetração dos conceitos de moral, higiene e patriotismo como meio formar um cidadão voltado para a unidade nacional e o progresso do país.
Educação brasileira: O futuro e o passado perspectivados pelo presente
Authors: Araujo José Carlos Souza
Published: January 2017

O objeto deste se explicita em torno de uma reflexão que sugere aspectos fundamentais ligados à história educacional brasileira particularmente do século XX: ainda que o objeto da história seja o passado, o presente e o futuro estão implicitamente inseridos na elaboração historiográfica, e em particular na de caráter educacional. Se as diferentes interpretações que, aliás, sempre se renovam pelas diferentes tendências historiográficas, questionam os sentidos atribuídos ao passado, o presente delas participa e compartilha; no mesmo sentido, o passado elaborado historiograficamente deixa entrever também indagações sobre o futuro, posto que implicitamente vincula-se a um projeto social do ponto de vista do presente. Nessa direção, exemplifica-se a partir do papel de algumas tecnologias educativas – como o cinema, as máquinas de ensinar, os computadores em rede etc – que já foram (ou continuam a ser) objeto de esperanças, aspirações e previsões no passado (ou também no presente) histórico-educacional. Passado, presente e futuro participam das atividades do historiador, ainda que seu objeto seja o passado.
Educação moral e cívica e ensino de história, aportes disciplinares de formação: um estudo comparado
Authors: Rodrigues Elaine , Inácio Filho Geraldo
Published: January 2017

Nosso objetivo foi desenvolver uma escrita comparada acerca da problemática que envolve o ensino de História no Paraná, registrando a identificação de uma continuidade em seus conteúdos, ainda que houvesse a proposição de uma ruptura. A problematização situou o tema em dois momentos representativos da História do Brasil. O primeiro período, ditatorial, é apresentado por meio dos objetivos da disciplina Educação Moral e Cívica. O segundo, pós-abertura política, é caracterizado por uma democracia (re)nascente e é apresentado por meio da análise do Projeto Pedagógico para o ensino de história destacando as expectativas democratizantes nele depositadas. Elegemos como fontes o Jornal da Educação, o Decreto-lei de criação da disciplina Educação Moral e Cívica, o Projeto Pedagógico para o ensino de história que é parte integrante do Currículo Básico para a escola pública no Paraná.
A educação feminina na perspectiva de agências multilaterais
Authors: Gouvêa Leda Aparecida Vanelli Nabuco de , Noma Amélia Kimiko
Published: January 2017

Este artigo aborda as proposições concernentes à educação feminina constantes em documentos produzidos, a partir de 1990, pelas agências multilaterais: UNESCO, UNICEF, Banco Mundial e Cepal. O objetivo é investigar as funções de reparação, equalização e qualificação atribuídas à educação feminina, às quais são incorporadas preocupações econômicas, morais e éticas no combate à pobreza. Agrega ao debate a discussão sobre a funcionalidade ideológica assumida pela referida educação. Argumenta que a defesa da educação feminina está a legitimar a implementação de políticas neoliberais e expressa a busca de soluções para os problemas e contradições gerados estruturalmente pelo capitalismo, por intermédio de ajustes feitos estritamente nos efeitos e nas consequências.
Por uma educação para além da cidadania: O caso de Rio Bonito do Iguaçu (de 1980 a 2007)
Authors: Paese Cláudia Regina , Orso Paulino José
Published: January 2017

Neste artigo se pretende realizar uma reflexão sobre a educação do/no campo, tendo presente a experiência do Rio Bonito do Iguaçu, ocorrida no período entre 1980 e 2007. Para isso, traz à tona os movimentos sociais do campo, que têm na educação uma importante bandeira de suas luta. Marcados pelas práticas de cooperação e solidariedade que vivenciam, procuram idealizar projetos sociais mais avançados do que os fundados nas formais liberdade e igualdade em que se assenta a cidadania burguesa. Deste modo, os movimentos populares também procuram ampliar o horizonte da educação para além da cidadania.
Clássicos da educação brasileira
Authors: Oliveira Jailton Alves de , Paiva Tamires Farias de
Published: January 2017

Resenha
História e memória: arquivos e instituições escolares na região oeste do Paraná
Authors: Silva João Carlos da , Gomes Maria Valdeny Ferreira , Nath Valdecir Antonio , Mufatto Lidiane Maciel
Published: January 2017

Resultado das atividades de pesquisa vinculadas ao grupo HISTEDBR/GT-Cascavel, PR, este artigo, calcado em estudo bibliográfico e levantamento em arquivos escolares, pontua alguns elementos históricos acerca da constituição da escolarização em Cascavel. O trabalho do pesquisador via de regra consiste na busca de papeis desorganizados cabendo a ele descobrirem onde localizá-los. Nesta empreitada muitas vezes é preciso superar obstáculos de ordem burocrática, da capacitação atendente na localização dos arquivos. O conhecimento da documentação visa levar alunos e professores a compreender a importância na reconstrução da memória institucional. A qualidade do conhecimento histórico depende da relação dos historiadores com as fontes.  Desta forma, o desafio consiste em criar as condições objetivas para a preservação das fontes das Instituições Escolares selecionada, que possibilitem ao historiador buscar a explicitação da singularidade e da identidade histórica das Instituições Escolares.
Origem da escola pública brasileira: a formação do novo homem
Authors: Pereira Lilian Alves , Felipe Delton Apdo , França Fabiane Freire
Published: January 2017

O presente texto tem por objetivo apresentar um panorama histórico sobre a origem da escola pública e seu projeto de formação do novo homem para a modernidade. Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico sobre a origem da escola pública na Europa, quais as concepções de educação que perpassaram a sua história no decorrer do final do século XIX e início do século XX, e como essas concepções influenciaram o pensar a escola publica no Brasil. Considerando que a história da escola pública tem uma estreita relação com os interesses políticos postos na sociedade, nos perguntamos: Quais os interesses sociais que estão envolvidos neste processo? Nas bibliografias analisadas percebemos que a partir do século XIX a organização das instituições públicas de ensino promoveu a transmissão da ideologia da sociedade burguesa, essa ideologia pode ser observada nos conteúdos escolares, que visavam o aprimoramento do trabalhador. No Brasil, a organização das instituições públicas mostrou-se ligada a cópia de métodos de países europeus sempre valorizando os pressupostos burgueses. Concluímos que escola publica idealizada para o povo no século XIX não contemplou a todos, o ensino nesse período não proporcionou igualdade, obrigatoriedade e gratuidade, princípios esses que serão perseguidos ao longo do século XX.
A educação em Duque de Caxias sob o olhar da imprensa escrita: discussão em torno da educação primária e da formação de normalistas (anos 1950)
Authors: Oliveira Antoniette Camargo de , Gonçalves Neto Wenceslau
Published: January 2017

Buscamos analisar alguns artigos levantados na imprensa escrita da cidade de Duque deCaxias, a respeito da educação. Nessa perspectiva saltaram aos nossos olhos especialmenteaqueles problemas relativos à década de 1950: a força das instituições particulares,subvencionadas pelo município; as dificuldades para a prática de inspeção; o interesse dogoverno em relação ao ensino técnico; e ainda escassez de docentes, falta de água encanada,falta de espaço, de escolas, de transporte público escolar, o analfabetismo, as desistências, adistorção idade/série, e outros. Assim, consideradas a quantidade e a importância dasreportagens, demos destaque à demanda por normalistas de um curso criado em 1954, anexoao atual Colégio Santo Antônio em Duque de Caxias e dirigido pelas Irmãs Franciscanas deDillingen. Destacamos ainda a resistência da Prefeitura em contratá-las, assim como aspressões políticas veiculadas pela imprensa para a realização de concursos em contraponto àsimples contratação das recém-formadas normalistas.
A formação continuada das docentes do curso normal do Colégio Nossa Senhora do Patrocínio (Patrocínio – MG, 1947–1971) e a educação escolar como estratégia da “restauração católica”
Authors: Lima Geraldo Gonçalves de , Gatti Júnior Décio
Published: January 2017

O trabalho docente era assumido pelas próprias religiosas da Congregação. O presenteartigo tem por objetivos: compreender os valores católicos como base inspiradora;descrever os desafios do ensino e o trabalho das religiosas mestras; discutir as principaisquestões burocráticas inerentes às perspectivas da formação acadêmica e continuada. Operíodo abrange o Decreto Estadual 2.400 (07/02/1947), quando há o mandato para oEnsino Normal de 2.º ciclo, do Colégio Normal Nossa Senhora do Patrocínio. Se encerraquando o Ensino Normal é extinto com a Lei 5.692/71. Os “Cursos de Férias” eramfrequentados para garantir não só a atualização dos conhecimentos e práticas, mas tambémcomo atendimento às prerrogativas legais. Os procedimentos metodológicos foram apesquisa bibliográfica de alguns autores como Azzi (1992), Manacorda (2004) e Segers etall (1995); no exame interpretativo de documentos da Igreja Católica, como a Encíclicapapal “Divini Illius Magistri”, Pio XI; na investigação da Lei Orgânica do Ensino Normal(1946); e, finalmente, no tratamento de fontes documentais presentes na secretaria doColégio Normal Nossa Senhora do Patrocínio. A formação de normalistas do ColégioNormal Nossa Senhora do Patrocínio consistia em parte da estratégia católica de“restauração”.