EDITORIAL
Authors: Tahim Ana Paula Vasconcelos de Oliveira 
Published: May 2019

Caro leitor,

A avaliação educacional tem pouco mais de 30 anos de estudos específicos sobre a temática, assim, tem ampliado sua rede de desenvolvimento e alcance pensando em novas conjunturas e produtos ligados aos contextos educacionais. (VIANNA, 2000).

Para além da avaliação comumente conhecida e realizada em sala de aula nos diferentes níveis de ensino, possuímos outras estruturas, estratégias, focos e programas que tratam sobre o assunto.

Quanto às táticas de acompanhamento do alcance dos objetivos tratados em sala de aula, a avaliação educacional é um elemento do fazer docente e contemporaneamente tem contribuído para a reflexão da prática do professor e do aprendizado do aluno, apresenta diagnóstico, trata do acompanhamento e colabora somativamente para sua proposta. (LIBÂNEO, 2013; LUCKESI, 2006; PERRENOUD, 1998). É inicialmente elemento do plano de aula e ganha maior visibilidade conforme o docente compreende o papel deste elemento, além de seu papel docente e o poder desta ferramenta e instrumentos avaliativos para a organização do seu fazer pedagógico rotineiro de sala de aula. (LIBÂNEO, 2013; CORDEIRO, 2015)

Podemos, também, observar o poder da avaliação institucional que envolve uma Comissão Própria de Avaliação (CPA), formada por membros da comunidade interna e externa da instituição e que tem como objetivo buscar o perfeito desenvolvimento das atividades propostas e executadas pelas instituições educacionais, com rotinas e processos próprios no envolvimento, acompanhamento e devolutiva sobre o andamento e melhoramento de tudo que proporciona suporte ao ensino e aprendizado, nos diferentes níveis de ensino (ESTRELA, 2002; ANDRIOLA, 2005).

A avaliação pode atender ao currículo proposto que apresenta uma identidade de sujeito em formação e, desta forma, precisa ser repensada continuamente interligada a necessidade histórica e social do cidadão necessário e seus novos papéis na sociedade e no mundo do trabalho (SILVA, 2010; APPLE, 2006). Assim, a avaliação curricular também é um importante meio de compreender como os currículos diversos convergem para formação do cidadão do mundo, dentro de sua própria compreensão de si e do mundo, no processo de percepção sobre a informação, conhecimento e saberes a serem executados em atividades diárias. (MORIN, 2004).

Para tanto, se faz necessário e permanente, que todos os envolvidos na educação, em todos os níveis de alcance, se mantenham em constante formação. É preciso refletir continuamente sobre seu papel enquanto aquele que exerce poder e influência nas escolhas estabelecidas para os diversos sujeitos envolvidos nestas atividades, enquanto profissional e estudante. Compreender a avaliação e tratar de forma autônoma as observações que traz. Assim, também, entender do empoderamento proporcionado por suas devolutivas e perceber o quanto enriquecedor pode ser compreender-se em diferentes contextos avaliativos para crescimento individual e coletivo. Somos avaliadores e avaliados em muitos momentos de nossa vida cotidiana, por tanto, precisamos saber mais sobre este assunto (TROMPIERI, LIMA, 2012; VIANNA, 2000).

Empoderar-se é preciso!