bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Proposal of a follow-up imaging strategy following Pipeline flow diversion treatment of intracranial aneurysms
Authors: Gupta Raghav , Ogilvy Christopher S. , Moore Justin M. , Griessenauer Christoph J. , Enriquez-Marulanda Alejandro , Leadon Madeline , Adeeb Nimer , Ascanio Luis , Maragkos Georgios A. , Jain Abhi , Schmalz Philip G. R. , Alturki Abdulrahman Y. , Kicielinski Kimberly , Schirmer Clemens M. , Thomas Ajith J.
Published: July 2018

OBJECTIVE

There is currently no standardized follow-up imaging strategy for intracranial aneurysms treated with the Pipeline embolization device (PED). Here, the authors use follow-up imaging data for aneurysms treated with the PED to propose a standardizable follow-up imaging strategy.

METHODS

A retrospective review of all patients who underwent treatment for ruptured or unruptured intracranial aneurysms with the PED between March 2013 and March 2017 at 2 major academic institutions in the US was performed.

RESULTS

A total of 218 patients underwent treatment for 259 aneurysms with the PED and had undergone at least 1 follow-up imaging session to assess aneurysm occlusion status. There were 235 (90.7%) anterior and 24 posterior (9.3%) circulation aneurysms. On Kaplan-Meier analysis, the cumulative incidences of aneurysm occlusion at 6, 12, 18, and 24 months were 38.2%, 77.8%, 84.2%, and 85.1%, respectively. No differences in the cumulative incidence of aneurysm occlusion according to aneurysm location (p = 0.39) or aneurysm size (p = 0.81) were observed. A trend toward a decreased cumulative incidence of aneurysm occlusion in patients 70 years or older was observed (p = 0.088). No instances of aneurysm rupture after PED treatment or aneurysm recurrence after occlusion were noted. Sixteen (6.2%) aneurysms were re-treated with the PED; 11 of these had imaging follow-up data available, demonstrating occlusion in 3 (27.3%).

CONCLUSIONS

The authors propose a follow-up imaging strategy that incorporates 12-month digital subtraction angiography and 24-month MRA for patients younger than 70 years and single-session digital subtraction angiography at 12 months in patients 70 years or older. For recurrent or persistent aneurysms, re-treatment with the PED or use of an alternative treatment modality may be considered.
TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE İSTASYON TEKNİĞİ KULLANIMINA İLİŞKİN NİTEL BİR ÇALIŞMA
Authors: BOZPOLAT Ebru , ARSLAN Aysel
Published: July 2018

Bu çalışmanın amacı; ilköğretim 6. Sınıf Türkçe
öğretiminde kullanılan istasyon tekniği uygulamasının öğrenciler üzerindeki
etkisini belirlemek, uygulamaya ilişkin gözlemler yapmak ve ders öğretmeni ile
öğrencilerin uygulamaya ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılının güz
döneminde Sivas il merkezinde bulunan Süleyman Demirel Ortaokulu’nda öğrenim
görmekte olan 6. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma, Türkçe
öğretiminde istasyon tekniğinin kullanıldığı deney grubunda yer alan 18 öğrenci
ile yürütülmüştür. Araştırmada, verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından
oluşturulan öğrenci ve öğretmen görüşme formları ile gözlem formu
kullanılmıştır. Görüşme ve gözlemlerden elde edilen nitel veriler NVIVO 10
programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada; istasyon tekniği
uygulamasına ilişkin beş tema belirlenmiştir. Bu temalar; istasyon tekniği
uygulamasının nasıl yapıldığı, uygulamada oluşan duyuşsal durum, istasyon
tekniği uygulamasının faydaları/katkıları, uygulamada problem yaşanan durumlar
ve istasyon tekniğinin tekrar kullanılma isteğidir. Araştırma sonucunda,
öğrencilerin istasyon tekniği uygulamasını genel anlamda faydalı bulduğu ve
uygulamaya ilişkin olumlu görüş içerisinde oldukları görülmüştür. Öğrencilerin
tamamının istasyon tekniğinin Türkçe dersinde tekrar kullanılmasını
istemelerinin yanı sıra bazı öğrencilerin diğer derslerde de kullanılmasını
istedikleri tespit edilmiştir. Elde edilen bir diğer sonuç da, istasyon tekniği
uygulamasının öğrencilerin bilişsel, derse yönelik bakış ve sosyal ilişkiler
açısından öğrencileri olumlu etkilemesidir. Araştırma sonuçları doğrultusunda;
Türkçe öğretiminde istasyon tekniği uygulamalarına daha fazla yer verilmesi,
farklı öğretim kademelerinde ve farklı sınıf düzeylerinde kullanılması
önerilmiştir. İstasyon tekniğinin Türkçe dersinde ve diğer derslerde farklı
konularda da yapılmasının alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir. İstasyon
tekniği uygulamasından en üst düzeyde yararın sağlanabilmesi için öğretmenlere
teknikle ilgili gerekli bilgilerin verilmesi ve okullarda fiziki öğrenme
ortamları oluşturulurken çağdaş öğretim yöntem ve tekniklerinin özelliklerinin
dikkate alınması gerektiği ifade edilmiştir. Eğitim Fakültelerinde öğretmen
adaylarına yapılandırmacı yaklaşıma uygun olarak hazırlanmış ve olumlu sonuçlar
alınmış yöntem/teknikleri uygulamalı olarak öğrenmeleri için imkân
sağlanmalıdır.
Biomechanical properties of veins cultured in vitro under elevated internal pressure
Authors: Hayashi Kozaburo , Kurimoto Masuya
Published: July 2018

BACKGROUND:

The venous response to elevated blood pressure (BP) is of major importance because it is closely related to the etiology of venous diseases and the competency of vein grafts. In vitro culture experiments may provide useful information on the phenomena and mechanisms of venou remodeling, because it is easier to separate mechanical and hemodynamic effects from other systemic influences compared to in vivo experiments.

OBJECTIVE:

To study the effects of BP elevation on wall dimensions and mechanical properties of in vitro cultured veins.

METHODS:

Rabbit femoral veins were cultured in vitro under internal pressures of 1 to 50 mmHg for 1 week, and their wall dimensions, biomechanical properties, and histology were determined.

RESULTS:

No significant differences were observed in internal vein diameter and wall thickness among vessels cultured at 10–50 mmHg and non-cultured control vessels. For an internal pressure of 10 mmHg applied to vessels during culture (equivalent to in vivo working BP), wall circumferential stress was maintained within control levels. There were no significant effects of pressure on basal tone and contractility of vascular smooth muscle and vascular compliance.

CONCLUSIONS:

The in vitro results were essentially similar to those obtained from previous in vivo animal experiments, indicating that in vitro tissue culture techniques are applicable to studies of venous remodeling.
Antibody-Drug Conjugates in Bladder Cancer
Authors: Vlachostergios Panagiotis J. , Jakubowski Christopher D. , Niaz Muhammad J. , Lee Aileen , Thomas Charlene , Hackett Amy L. , Patel Priyanka , Rashid Naureen , Tagawa Scott T.
Published: July 2018

Urothelial carcinoma (UC) is characterized by expression of a plethora of cell surface antigens, thus offering opportunities for specific therapeutic targeting with use of antibody-drug conjugates (ADCs). ADCs are structured from two major constituents, a monoclonal antibody (mAb) against a specific target and a cytotoxic drug connected via a linker molecule. Several ADCs are developed against different UC surface markers, but the ones at most advanced stages of development include sacituzumab govitecan (IMMU-132), enfortumab vedotin (ASG-22CE/ASG-22ME), ASG-15ME for advanced UC, and oportuzumab monatox (VB4-845) for early UC. Several new targets are identified and utilized for novel or existing ADC testing. The most promising ones include human epidermal growth factor receptor 2 (HER2) and members of the fibroblast growth factor receptor axis (FGF/FGFR). Positive preclinical and early clinical results are reported in many cases, thus the next step involves further improving efficacy and reducing toxicity as well as testing combination strategies with approved agents.
18F-FDG PET for Prediction of Conversion to Alzheimer’s Disease Dementia in People with Mild Cognitive Impairment: An Updated Systematic Review of Test Accuracy
Authors: Smailagic Nadja , Lafortune Louise , Kelly Sarah , Hyde Chris , Brayne Carol
Published: July 2018

Background:

A previous Cochrane systematic review concluded there is insufficient evidence to support the routine use of 18F-FDG PET in clinical practice in people with mild cognitive impairment (MCI).

Objectives:

To update the evidence and reassess the accuracy of 18F-FDG-PET for detecting people with MCI at baseline who would clinically convert to Alzheimer’s disease (AD) dementia at follow-up.

Methods:

A systematic review including comprehensive search of electronic databases from January 2013 to July 2017, to update original searches (1999 to 2013). All key review steps, including quality assessment using QUADAS 2, were performed independently and blindly by two review authors. Meta-analysis could not be conducted due to heterogeneity across studies.

Results:

When all included studies were examined across all semi-quantitative and quantitative metrics, exploratory analysis for conversion of MCI to AD dementia ( n = 24) showed highly variable accuracy; half the studies failed to meet four or more of the seven sets of QUADAS 2 criteria. Variable accuracy for all metrics was also found across eleven newly included studies published in the last 5 years (range: sensitivity 56–100%, specificity 24–100%). The most consistently high sensitivity and specificity values (approximately ≥80%) were reported for the sc-SPM (single case statistical parametric mapping) metric in 6 out of 8 studies.

Conclusion:

Systematic and comprehensive assessment of studies of 18FDG-PET for prediction of conversion from MCI to AD dementia reveals many studies have methodological limitations according to Cochrane diagnostic test accuracy gold standards, and shows accuracy remains highly variable, including in the most recent studies. There is some evidence, however, of higher and more consistent accuracy in studies using computer aided metrics, such as sc-SPM, in specialized clinical settings. Robust, methodologically sound prospective longitudinal cohort studies with long (≥5 years) follow-up, larger consecutive samples, and defined baseline threshold(s) are needed to test these promising results. Further evidence of the clinical validity and utility of 18F-FDG PET in people with MCI is needed.
Nonlinear dynamic and electromagnetic interference coupled-field analysis in a semi-active suspension system with magneto-rheological damper
Authors: Zhang Hailong , Liu Jian , Tinghui Zhang , Wang Enrong , Rakheja Subhash , Su Chun-Yi
Published: July 2018

A groundhook controlled semi-active suspension system equipped with magneto-rheological damper (MRD) is considered. Both the hysteresis of MRD and control discontinuity, the nonlinearity will greatly affect system stability of the vehicle. In this paper, the performance and nonlinear dynamic of semi-active suspension adopting modified groundhook is evaluated. The influence of frequency of harmonic excitation and parameter of modified groundhook controller on the nonlinear dynamics of the semi-active suspension system is investigated. More importantly, nonlinear dynamic analysis is carried out to study the semi-active suspension system, with the methods of bifurcation diagram, the Lyapunov exponent spectrum, time history, phase plane and power spectrum in detail for the first time. Furtherly, electromagnetic interference (EMI) problems induced by chaotic motion are analyzed and discussed according to EN 55022 for another first time. It is indicated that both of periodic, quasi-periodic and chaotic motions exist. The system undergoes a complex nonlinear dynamical evolution with the excitation change. The coupling influence between chaos and EMI problems cannot be ignored in the further design of the semi-active controller. This work laid a theoretical foundation for EMI reduction and nonlinear control of the intelligent MR semi-active suspension.
Nonlinear dynamics of a piezoelectric precision drive system used for robot joint
Authors: Li Chong , Jichun Xing , Lizhong Xu , Sun Lining
Published: July 2018

To improve the robot joint’s control precision, a piezoelectric precision drive system is proposed. The proposed system has merits of fast response and compact size. Using continuous dynamic theory, the nonlinear coupled dynamic models and equations of the drive system are established. Applying Linz Ted-Poincaré Method, the approximate solutions of nonlinear solutions are solved. The magnitude-frequency characteristics are also analyzed. What’s more, the effects of nonlinear piezoelectric characteristic on the system’s dynamic performance are investigated yet. Results show that the jump phenomenon of vibration amplitude occurs in nonlinear resonance. Meanwhile, the nonlinear piezoelectric characteristic influences the dynamic performance of the drive system obviously. These results can be used to predict the dynamic load of the piezoelectric precision drive system.
Mineralocorticoid Receptor Antagonists in Muscular Dystrophy Mice During Aging and Exercise
Authors: Lowe Jeovanna , Kadakia Feni K. , Zins Jonathan G. , Haupt Michael , Peczkowski Kyra K. , Rastogi Neha , Floyd Kyle T. , Gomez-Sanchez Elise P. , Gomez-Sanchez Celso E. , Elnakish Mohammad T. , Rafael-Fortney Jill A. , Janssen Paul M.L.
Published: July 2018

Background:

Mineralocorticoid receptor antagonists added to angiotensin converting enzyme inhibitors have shown preclinical efficacy for both skeletal and cardiac muscle outcomes in young sedentary dystrophin-deficient mdx mice also haploinsufficient for utrophin, a Duchenne muscular dystrophy (DMD) model. The mdx genotypic DMD model has mild pathology, making non-curative therapeutic effects difficult to distinguish at baseline. Since the cardiac benefit of mineralocorticoid receptor antagonists has been translated to DMD patients, it is important to optimize potential advantages for skeletal muscle by further defining efficacy parameters.

Objective:

We aimed to test whether therapeutic effects of mineralocorticoid receptor antagonists added to angiotensin converting enzyme inhibitors are detectable using three different reported methods of exacerbating the mdx phenotype.

Methods:

We tested treatment with lisinopril and the mineralocorticoid receptor antagonist spironolactone in: 10 week-old exercised, 1 year-old sedentary, and 5 month-old isoproterenol treated mdx mice and performed comprehensive functional and histological measurements.

Results:

None of the protocols to exacerbate mdx phenotypes resulted in dramatically enhanced pathology and no significant benefit was observed with treatment.

Conclusions:

Since endogenous mineralocorticoid aldosterone production from immune cells in dystrophic muscle may explain antagonist efficacy, it is likely that these drugs work optimally during the narrow window of peak inflammation in mdx mice. Exercised and aged mdx mice do not display prolific damage and inflammation, likely explaining the absence of continued efficacy of these drugs. Since inflammation is more prevalent in DMD patients, the therapeutic window for mineralocorticoid receptor antagonists in patients may be longer.
Effect of pre-surgery assessments on the prognosis of patients received extracranial-intracranial bypass surgery
Authors: Li Chen , Cao Xuhua , Ma Zhizhao , Sun Xiaofeng , Hu Fuguang , Wang Liqun
Published: July 2018

Background:

Extracranial-intracranial (EC-IC) bypass surgery has been used to improve the conditions of cerebral ischemia symptoms for selected patients resulting from diverse complications such as stroke and atherosclerotic disease. However, several clinical trials showed EC-IC bypass surgery failed to prevent recurrent ischemic stroke in certain patients.

Objective:

Our clinical trial aimed to investigate whether there is a correlation between pre-surgery assessments and prognosis of patients received EC-IC bypass operation.

Methods:

We divided all patients into 4 groups according to their compensatory stages of cerebral ischemia. The values of cerebral blood flow (CBF), cerebral blood volume (CBV), mean transit time (MTT), time to peak (TTP), and oxygen extraction fraction (OEF) were obtained by computed tomography perfusion (CTP), single photon emission computed tomography (SPECT), and positron emission tomography (PET) at different time points before and after EC-IC bypass surgery. We assessed the correlations between the compensatory stage with modified Rankin scale (mRS) scores, survival rates, stroke and TIA incidences over the 12 months after surgery.

Results:

Patients with normal CBF, normal or increased CBV, and normal OEF tended to have a better prognosis after the EI-CI bypass operation than patients with abnormal CBF, CBV and OEF. However, patients with abnormal CBF and CBV, and increased OEF showed elevated mRS, less survival rates, and higher stroke and TIA incidences over the 12 months after surgery, compared to the groups with normal CBF, CBV and OEF.

Conclusions:

Our results suggest that a defined compensatory stage of cerebral ischemia might be useful for the prognosis of patients receiving EI-CI bypass surgery.
‘The Times in Which We Live’: Freud'sThe Uncanny, World War I, and the Trauma of Contagion
Authors: Zilcosky John
Published: July 2018

The effect of World War I on Freud is well known, yet its relation to The Uncanny (1919) remains mysterious. Although scholars have mentioned the war's atmospheric effect, I ask: What if the connection to The Uncanny is more essential and profound, as exemplified by the essay's many implicit references to the war: its recalling of the return of the fallen and of burial alive in the trenches; of a 1917 British story about trauma in colonial New Guinea; and, through ‘The Sandman,’ of E.T.A. Hoffmann's own experiences of shock during the Napoleonic Wars? The fact that Freud does not connect these traumas directly to ‘uncanniness’ speaks to the problem they pose – for him and for psychoanalytic theory in general. This silence creates an uncanny effect within the essay itself: The Uncanny stages the same ‘return of the repressed’ that it diagnoses. I aim, first, to delineate this staging and, later, propose its conceptual relevance. The shadow of the war forces us to understand the ‘uncanny’ differently: not just as a personal trauma but as a social symptom of the repression of this suffering. The real horror of the uncanny, Freud's essay teaches us, is not our own but the other's trauma – as embodied in wartime Europe by the ‘war neurotic’ and his apparently contagious affliction.
Psychoanalysing Social Issues: Robert Still and the Imago Group
Authors: Sayers Janet
Published: July 2018

In this article I correct previous misconceptions about the London-based Imago Group (1954–71). In doing so I provide the first ever detailed history of the group, and of the role of the composer, Robert Still, in founding it in 1953 as an analysand society geared to its members using their experience of having been psychoanalysed in seeking to understand social issues and improve society. Examples are given of papers presented in this vein during the group's history of monthly meetings beginning in February 1954. Reasons for the group's demise following its meeting in July 1971 are also indicated as are examples of its inspiring similar groups in Canada and in Britain, including the Oxford-based New Imago Forum concerned with psychoanalysing social issues today.
From de Clérambault's Theory of Mental Automatism to Lacan's Theory of the Psychotic Structure
Authors: Vanheule Stijn
Published: July 2018

In 1966, in a paper on those who have influenced his work, Jacques Lacan suggested that his concept of ‘paranoid knowledge’ and his structural approach to psychoanalysis were closely linked to the work of Gaëtan Gatian de Clérambault. This article examines both of these points. Starting with an introduction to de Clérambault, focusing on his concept ‘mental automatism,’ the link between ‘mental automatism’ and ‘paranoid knowledge’ is discussed. Loyalty to Henri Claude and conflicts around theoretical and clinical issues seem to lie at the basis of Lacan's initial neglect of his conceptual indebtedness to de Clérambault. Second, the author discusses the presumed connection between mental automatism and Lacan's structural psychoanalytic theory, which Lacan did not elaborate. It is argued that from a structural perspective, mental automatism comes down to a rupture in the continuity of the signifying chain, which provokes the disappearance of the subject. Furthermore, Lacan's theory implies the hypothesis that manifestations of mental automatism are determined by a foreclosure of the Name-of-the-Father, where questions related to existence cannot be addressed in a stable way. Lacanian theory thus retained de Clérambault's notion of a rupture in mental life that lies at the basis of psychosis, but replaced his biological framework with the dimension of the subject as produced through speech.
Consignes: aider les élèves à décoder
Authors: Zakhartchouk Jean-Michel
Published: July 2018

La compréhension des consignes est désormais perçue comme un problème méthodologique et pédagogique majeur. Non sans quelques illusions sur la manière de le traiter : recherche impossible de la «bonne consigne » , sans implicite, sans ambiguïté ou traitement généraliste souvent déconnecté du travail quotidien. Or, le travail sur les consignes est partie intégrante du travail pédagogique en général : l’enseignant doit aider l’élève à la fois à mieux saisir ce qui lui est demandé, à acquérir une stratégie qui n’exclut pas la distance critique et à relier cette consigne au processus d’apprentissage global. L’enseignant de français a une responsabilité particulière dans cette tâche, même si elle est l’affaire de tous. Cette réflexion s’accompagne de nombreux exemples de travaux, en particulier d’analyse de consignes, dont les sujets d’examens, ou d’épreuve d’évaluation.
Savoir-faire et faire accéder aux savoirs par les encyclopédies et les langages documentaires
Authors: Vanche-Roby Marie
Published: July 2018

Il est proposé une réflexion historique et théorique mettant en parallèle nomenclatures d’encyclopédies et langages documentaires (L. D.) pour rendre compte des étapes d’élaboration et de perfectionnement de cette " technologie intellectuelle" que sont les différents types de L. D. (langages classificatoires à structure hiérarchique, lexiques de mots-clés, index-matières, thésaurus documentaires...). Quelles leçons tirer de ces évolutions pour des activités pédagogiques de français en C. D. I. ? Des langages hiérarchisés (du type Dewey) ou à listes closes de termes standard (du type index) aux L. D. à structure ouverte et combinatoire (du type thésaurus), on passe non seulement d’un savoir dogmatique et fermé à la construction d’un savoir pluriel, mais encore d’un itinéraire balisé dans ses pistes de recherche à une navigation interactive dans des univers de connaissances où il faut s’orienter et interroger. L’informatisation et la connexion en réseau est le complément naturel de cette revanche de l’écrit que représente le " cyberespace" en dépit de l’ouverture de l’univers informatique au multimédia.
De quelques caractéristiques de l'argumentation dans Les Fables
Authors: Masseron Caroline
Published: July 2018

L’article présente un ensemble d’activités susceptibles d’introduire la notion d’argumentation, ses niveaux d’analyse (pragmatique, discursif et langagier) ainsi que ses constituants (arguments et conclusion), à travers une sélection de

Fables de La Fontaine. L’ensemble de la séquence didactique est destiné à des élèves de seconde. Le plan de l’article adopte la progression de la séquence : l’introduction au type de texte argumentatif est conduite par l’intermédiaire d’un tri d’extraits et se poursuit par des activités de résumé. Ensuite, la fable est montrée dans sa double organisation, narrative aussi bien qu’argumentative, la chute du récit venant souvent sanctionner la réussite ou l’échec de l’argumentation interne. Par ailleurs, à un niveau externe, la fable, en tant que " récit exemplaire" est en soi une argumentation particulière que le fabuliste adresse à son auditoire : sans excès de moralisme toutefois puisque aussi bien le récit développe plus souvent un contre-exemple qu’un modèle à suivre. Ces imbrications se repèrent dans quelques fables célèbres telles que Le loup et l’agneau ou encore Les animaux malades de la peste, textes que l’on soumet à divers canevas d’étude ou questionnements.
Séquence didactique? (faire) faire écrire des récits de création en 5e
Authors: Masseron Caroline
Published: July 2018

Dans le cadre de la formation des professeurs-stagiaires IUFM, on propose à l’usage des classes de cinquième, une séquence d’écriture longue au cours de laquelle chaque élève produit, en plusieurs étapes, un récit de création complet. Trois temps principaux, correspondant à trois phases rédactionnelles, marquent cette élaboration : la conception du récit, la production d’une première version, puis une phase finale d’améliorations plus ponctuelles. A ces trois temps sont associées des activités en langue et en écriture. Par exemple, la phrase interrogative est étudiée en orthographe, en langue et en discours, dans la mesure où tout récit de création s’instaure sur la base d’une interrogation ayant trait à la fondation du monde ou de l’une de ses parties. Le choix d’une oeuvre intégrale relève de la même détermination ; dans le cas présent ce sont les Histoires comme ça de Kipling qui ont été lues et étudiées par les élèves.
Construire une séquence didactique autour d'un problème d'écriture: l'exemplification
Authors: Delcambre Isabelle
Published: July 2018

L’article traite de la construction des apprentissages textuels au début du lycée, quand les élèves sont confrontés à de nouvelles situations d’écriture de type argumentatif/ dissertatif. L’accent est porté sur les difficultés à insérer un exemple dans un texte de ce genre et cherche à montrer la multiplicité des niveaux auxquels ces difficultés peuvent apparaître (niveau textuel, argumentatif, linguistique, mais aussi cognitif lorsque le choix de l’exemple est lié à la compréhension de l’énoncé). Le repérage de ces difficultés aboutit à des propositions d’activités visant à travailler la fonction argumentative des exemples et certains problèmes liés au marqueur d’exemplification comme (frontières entre exemplification et paraphrase, emplois de comme exemplifiant). Ces propositions et analyses ne sont pas séparables d’une réflexion plus générale sur la notion de séquence didactique dans le cadre de l’enseignement-apprentissage de l’écriture. Quelques principes généraux sont avancés qui permettent d’envisager la construction de séquences comme articulation de connaissances procédurales et déclaratives, de l’écrire et du lire, du complexe et du simple.
La séquence en stage: représentations et pratiques déclarées
Authors: Ayraud Michèle , Benoît Jean-Pierre
Published: July 2018

Interrogés par questionnaire en fin de premier trimestre, les professeurs stagiaires de quatre IUFM associent le plus souvent au mot séquence des termes positifs – organisation, cohérence, continuité, efficacité... L’analyse comparative des mentions et du classement de tous les termes associés, celle des titres de séquences réalisées ou envisagées donnés en exemple et celle des remarques formulées sur ce mode de travail manifestent cependant qu’ils envisagent le plus souvent son intérêt du seul point de vue du professeur : ils ont du mal à le penser dans une perspective d’apprentissage et à concevoir des séquences décloisonnées. Recueillis fin juin, des entretiens semi-directifs avec des stagiaires et des conseillers pédagogiques confirment et explicitent les réponses précédentes, tout en révélant des évolutions positives mais aussi des limites dans l’adhésion à cette démarche. Ils pointent ainsi des difficultés qui peuvent apparaître en formation.
La relation des déclarations politiques : hétérogénéité et mise en scène de la parole
Authors: Ubaldina Lorda C.
Published: July 2018

Le genre journalistique du compte rendu est devenu, dans la presse contemporaine, une forme très intéressante de mise en scène de la parole alternant discours citant et discours cité. En définissant le genre de la relation de déclarations, et plus particulièrement de la relation de déclarations politiques, l'article propose une grille d'analyse et une approche comparée du Figaro, de Libération

et du Monde.
L'argumentation : situations, participants et enjeux dans une chronique judiciaire
Authors: Masseron Caroline
Published: July 2018

Dans le but de sensibiliser des élèves de 4e ou 3e aux paramètres situationnels et institutionnels d'une argumentation, on utilise un article de presse issu de la chronique judiciaire d'un organe régional. Le questionnaire élaboré a pour objet principal de faire reconnaître les marques journalistiques puis judiciaires qui déterminent la forme, l'organisation et le contenu de ce discours argumentatif. L'article présente le questionaire destiné aux élèves et les réponses que l'on peut en attendre. L'activité est conçue comme ne devant pas excéder deux heures de cours.
Repenser la description ?
Authors: Reuter Yves
Published: July 2018

Cet article justifie d'abord l'enseignement de la description au regard de son importance sociale et des problèmes soulevés par sa production et sa réception. Il explique la nécessité de le repenser dans la mesure où il n'a été que peu construit en fonction du champ de la didactique du français. Il propose à cette fin une formalisation fondée sur la distinction entre descriptif et description, sur les traits essentiels des objets considérés comme descriptibles, sur le repérage des composantes de la description et de leur organisation en parcours, sur les modes de présence et les modes de signalement du descriptif, ainsi que sur ses fonctions. Il se conclut sur quelques propositions didactiques.
La description en mathématiques. Quelques problèmes posés par les descriptions géométriques
Authors: Lahanier-Reuter Dominique
Published: July 2018

Cet article étudie le statut et le fonctionnement de la description -rarement nommée en tant que telle - dans les mathématiques et plus particulièrement en géométrie. Il explore d’abord ces questions dans l’espace des théories en montant l’importance de la nature de l’objet décrit, du rapport au projet, du type de langage, de l’ordre et des notions d’équivalence et d’exactitude. Puis il analyse un corpus de copies d’élèves constitué à partir d’une consigne mettant en jeu la symétrie axiale. Les difficultés relevées sont mises en relation avec diverses tensions référables aux analyses précédentes : oscillation entre divers projets et cadres géométriques, tension entre simultanéité des formes vues et temporalité du discours, hésitation entre contingence de la figure et universalité des propriétés mises en jeu.
Construire la mémoire en oubliant le passé : de l'usage paradoxal des temps verbaux dans les manuels d'histoire
Authors: Béguin Annette
Published: July 2018

Le développement de la pensée permet une représentation de plus en plus complexe du temps. Les outils pédagogiques qui permettent cet apprentissage, et notamment les manuels d'histoire, méritent d'être examinés avec la plus grande attention. Leur écriture permet-elle une meilleure appropriation des concepts temporels ? L'examen d'un corpus étendu de manuels à destination des 9-12 ans laisse percevoir des manquements à la lisibilité sur ce point et plus particulièrement un usage inadéquat des temps verbaux. Le système du récit est en effet abandonné au profit d'un usage quasi exclusif du présent, ce qui génère des ambiguïtés et peut entraver la construction mentale du passé chez les élèves.
Qu'est-ce qui se négocie dans les interactions didactiques quand le savoir n’est pas en cause ?
Authors: Peroz Pierre
Published: July 2018

Les moments de mise en commun des travaux des élèves sont des moments particulièrement délicats pour l’enseignant. Il s’agit, sans refaire collectivement l’exercice, de pointer quelles en étaient les difficultés et quels étaient les moyens de les surmonter. Dans le moment dont traite P. Péroz, les élèves ont tous et rapidement réalisé la tâche qui leur était confiée : « reconstituer quatre phrases données en désordre sous forme d’étiquettes ». Pourtant le maître revient longuement sur l’exercice et procède à une reconstitution minutieuse des différentes phrases. Cela ne manque pas de poser problème aux élèves dont les réponses montrent qu’ils vont envisager différentes fonctions possibles pour cette correction avant de réduire l’écart avec le maître et aboutir au résultat souhaité. L’objet de l’article est montrer comment la connaissance implicite qu’ont les élèves de ce que l’auteur nomme «le cadre didactique » peut à la fois être un obstacle au bon déroulement de la leçon en même temps qu’elle est absolument nécessaire au bon fonctionnement du contrat didactique.
« Tout un nuage de philosophie condensé dans une goutte de grammaire » : interactions verbales et élaboration de règles dans la mise en oeuvre d’une « démarche inductive » en grammaire
Authors: Nonnon Elisabeth
Published: July 2018

Les habiletés professionnelles quotidiennes et les difficultés concrètes rencontrées dans la mise en oeuvre d’une démarche inductive renvoient à des questions scientifiques et épistémologiques centrales de la discipline, dont elles sont un révélateur : sur la notion de démarche inductive et les cadres épistémologiques où l’induction peut s’inscrire, sur les multiples acceptions de la notion de règle, en sciences du langage notamment. Les ajustements, les négociations, les glissements de sens des termes, les recadrages de la tâche nécessaires pour faire exister par le dialogue un espace de recherche apparemment conforme aux règles de la démarche inductive, pour poser les règles d’un jeu de langage, celui de l’activité grammaticale, pour faire réfléchir les élèves sur la formulation d’une règle de grammaire, relèvent d’un fonctionnement proprement scolaire, autonome par rapport aux domaines scientifiques dont se réclament les textes prescriptifs. Mais l’épistémologie scolaire ainsi approchée à travers l’interaction quotidienne est en rapport étroit avec des notions centrales pour la connaissance en général et celle de la langue en particulier, comme celle de règle, avec les grandes questions épistémologiques de la discipline et les cadres divers où elles s’inscrivent.
La prise en compte de l'inscription sociale dans l'enseignement-apprentissage de la littérature
Authors: Reuter Yves
Published: July 2018

Dans le contexte des réactions aux nouveaux programmes de français pour le lycée, cet article propose un retour critique sur les théories qui prennent en compte «l’institution littéraire » . Ce retour s’effectue à partir de trois dimensions. La première concerne la choix fondamental qui consiste à appréhender la littérature comme une construction historico-sociale liée à un espace-temps, un champ, des institutions, des pratiques et des objets déterminés. La seconde porte sur les intérêts didactiques de cette entrée (construction de connaissances, position de recherche, prise en compte des savoirs et pratiques des élèves, ouverture de l’éventail des textes et des activités, meilleure articulation intra et extradisciplinaire). La troisième dimension traitée est celle des limites de ces théories et notamment l’insécurité qu’elle peut générer et les questions qu’elle exclut.
Des avant-textes au roman : l'exemple du Ventre de Paris. Approche génétique et ethnocritique
Authors: Scarpa Marie
Published: July 2018

On a voulu, dans le contexte des nouveaux programmes de français aux lycées, proposer une réflexion sur l’intérêt pédagogique des dossiers préparatoires des romans de Zola, et plus particulièrement du Ventre de Paris. Deux de leurs usages possibles ont été dégagés ici : on pourrait utiliser ces dossiers dans le cadre d’activités d’écriture et de réécriture ainsi que dans l’accompagnement d’une lecture analytique d’un roman zolien. Garant du «sérieux » de la méthode naturaliste, les avant-textes donnent à voir pourtant toutes les tensions qui la traversent, tant au niveau des scénarios ébauchés par Zola que des notes documentaires qu’il a prises sur ses différents terrains d’investigation. Ils ont donc l’avantage de nous placer aux premières loges de l’élaboration fictionnelle et de faire saisir très concrètement les diverses contraintes (narratives, stylistiques, intertextuelles, génériques) qui peuvent peser sur elle. Contraintes qui sont aussi d’ordre culturel : parce que le discours naturaliste s’inscrit inévitablement dans un champ social (et littéraire), parce que toute oeuvre est culturellement polyphonique. Le dossier de genèse du Ventre de Paris

permet de constater, en effet, à quel point le roman combine des formes de cultures hétérogènes, dont la moindre n’est pas la culture populaire du carnaval.
Emprunt et réécriture : réflexions à partir de L'Art de la Comédie, de J.-F. Cailhava de L'Estendoux
Authors: Petitjean André
Published: July 2018

Dans le contexte d'un retour de l'écriture de « création » dans les nouveaux programmes des lycées, l'article propose une réflexion sur l'imitation, la réécriture et l'emprunt en régime classique. Dans le première partie, il s'agit d'une présentation synthétique des principes de l''esthétique classique de l'imitation dans de domaine de l'écriture théâtrale. Dans la seconde partie, il s'agit d'examiner un traité de l'imitation consacré au théâtre de Molière, écrit en 1772 : L'Art de la comédie de Cailhava de l'Estendoux. Où l'on voit que l'auteur du traité effectue une classification des types d'emprunts textuels, propose une description des opérations de réécriture des textes et dessine en creux les cadres de l'esthétique classique de l'imitation.
La figure de la description dans la théorie rhétorique classique
Authors: Noille-Clauzade Christine
Published: July 2018

La description peut être définie comme ekphrasis, hypotypose, énumération. Ces trois termes recoupent trois conceptualisations hétérogènes (respectivement poétique, rhétorique et logique) dans la tradition rhétorique latine et classique – toutes trois cependant adossées à la notion d'amplification (de récriture). Tour à tour récriture sophistique d'un mythos, actualisation mimétique d'une énumération des circonstances, et amplification pathétique d''une topique, la description classique se révèle ainsi en continuité avec la narration, comme un régime alternatif de traitement du récit.
Le traitement de la description dans les manuels de rhétorique à l'usage des élèves au XVII e siècle
Authors: Spica Anne-Élisabeth
Published: July 2018

Le terme de description apparaît rarement en l'état dans les manuels scolaires de rhétorique à l'âge classique ; sa forme latine (descriptio) reçoit l''acception de définition. Pour autant, la sphère du descriptif est très largement présente et constitue même un des thèmes majeurs de l'enseignement de l''éloquence. Après avoir repéré les lieux rhétoriques où s'élaborent la définition et les variations de la « description » , l'on s'attache à dégager quelle conception du langage en découle, qui sert de soubassement à l'ensemble de la rhétorique. Faire voir pour faire comprendre oriente son enseignement, mieux : ériger le langage en vision invite à redéfinir la nature de l'ornement et des beautés du discours, destinés désormais à dire le vrai et pas seulement à farder sophistiquement les propos.
La description scolaire au secondaire (collège) de 1960 à 1997
Authors: Petitjean André
Published: July 2018

L'article se propose d'étudier l'évolution de la description scolaire, au niveau du collège, de 1960 à 1997. Cette période correspond à l'instauration d'une école secondaire moyenne de masse (le collège). Cette période correspond aussi à une époque où la discipline « français » et les savoirs qu'elle transmet ont été de plus en plus perméables à des savoirs de référence qu'ils transposent. Cette double logique (adaptation au public et actualisation des connaissances) explique qu'en matière de description, la vulgate psycho-perceptive, héritée de Payot, a été progressivement concurrencée par une perspective textualiste.
La description de référents évolutifs : l'écriture de recettes par des adultes et des enfants
Authors: Boucheix Jean-Michel , Fayol Michel
Published: July 2018

L'objectif du présent article est d'exposer les modalités de référenciation mises en oeuvre par des adultes et des enfants lors de la description de séries de transformations matérielles affectant un référent initial (N1) et aboutissant à un référent final différent (N2) (cas des recettes ou des notices), ce qui correspond à un référent dit évolutif. Quatre recherches ont été réalisées. La première et la deuxième avaient pour but d'étudier, chez des adultes, les modalités de description orales et écrites de courtes recettes, induites à partir de supports comportant de six à dix photographies. La troisième cherchait à situer le plus spontanément possible la frontière séparant les deux référents dans les séries de dix photographies en comparant ces frontières avec le moment d'apparition des N2 dans l'expérience de production (Exp. 2). La dernière expérience avait pour but d'explorer les modalités de référenciation utilisées par trois groupes d'enfants (CE1, CM1, CM2), pour des transformations identiques à celles des expériences précédentes, mais concernant seulement cinq recettes. Les résultats ont montré que les enfants utilisent précocement des patrons de description stables et stéréotypés proches de ceux utilisés par les adultes. Néanmoins, les enfants utilisent plus systématiquement les pronoms que les adultes.
Place d'un modèle des erreurs dans l'apprentissage de la grammaire
Authors: Gratton Anne-Michèle
Published: July 2018

S’inscrivant dans le prolongement de travaux centrés sur le phénomène de l’erreur dans l’apprentissage de la grammaire, la recherche expérimentale dont on rapporte les conclusions dans cet article, concerne plus particulièrement le rôle joué par une « consigne planifiée » sur les performances des sujets. Il s’avère qu’une consigne planifiée, i. e. indiquant très précisément et dans un ordre donné, les différentes étapes de résolution d’un problème de transformation pronominale (ou « sous-buts » ), influe de manière tout à fait significative sur la chute des erreurs. Toutefois, lorsque cette même consigne est couplée à un modèle de description (des pronoms personnels) conçu comme une véritable « structure de contrôle » (permettant l’identification des critères et leur sélection suivant la même structuration que celle indiquée par la consigne), les résultats sont encore bien plus concluants. Ce qui tend à démontrer que la conception des consignes gagnerait à être menée d’une part en relation étroite avec les différentes étapes de résolution d’un problème grammatical donné, mais aussi en stricte adéquation (« en miroir » ) avec la description grammaticale correspondante, celle-ci pouvant assurer dès lors la mise en place d’une base de connaissances adéquate, et jouer un rôle effectif de « structure de contrôle » dans la réalisation des tâches d’apprentissage.
Du rapport au langage : question d'apprentissages différenciés ou de didactique ?
Authors: Bauthier Élisabeth
Published: July 2018

L’expression « rapport au langage » est aujourd’hui souvent employée en didactique, ou plus largement dès qu’il s’agit de penser les productions et compréhension des élèves autrement qu’en termes de compétence, d’acquisition de formes ou de mise en oeuvre d’opérations cognitives et langagières, mais elle est rarement définie dans ses filiations et ses composantes, ou dans ce qu’elle apporte de spécifique pour comprendre les productions des élèves. Nous tentons ici une telle explicitation en la référant à la problématique qui a conduit à construire cette notion, celle de la différenciation dans les apprentissages scolaires, en montrant les ruptures théoriques et de conceptions que cette notion nous semble impliquer, en la liant à la question des rapports entre développement du sujet et langage. Parce que cette notion convoque différentes dimensions du sujet qui sont à l’oeuvre dans les situations scolaires, elle devrait permettre de tenter de conserver cette complexité lors de l’analyse des situations et des productions de langage.
Évolution du rapport au texte et à l'écriture dans une démarche de travail en projet
Authors: Ruellan Francis
Published: July 2018

Cet article tente de montrer que l'un des intérêts majeurs d'un dispositif didactique, visant la construction de compétences d''écriture par des élèves de CM1, est de provoquer et d'étayer l'évolution du rapport au texte et à l'écriture de ces élèves. Afin de relever des indices d'évolution chez deux élèves aux performances très contrastées, leurs réécritures successives du conte merveilleux, effectuées durant les huit semaines du projet, seront analysées. Les quatre entretiens réalisés avec chacun d'entre eux permettront de préciser les interprétations des indices relevés. Cependant le déploiement des parcours individuels d'écriture ne constitue qu'un des principes fondateurs du dispositif didactique. Il est indissolublement associé au souci d'assumer collectivement l'analyse de la tâche complexe que représente pour les élèves la création d'un conte merveilleux. Aussi, l'activité collective d'énonciation des critères (23 moments d''élaboration d''outils) a été déterminante dans les conduites de régulation et a médiatisé le rapport à la tâche complexe d'écriture. Les décisions et comportements des élèves étant notamment considérés comme des réponses à ce qu'ils perçoivent du contexte de création et d''apprentissage, les éléments significatifs de ce contexte seront restitués.
Une démarche de lecture-écriture au lycée autour des images du scripteur
Authors: Denizot Nathalie
Published: July 2018

La démarche présentée dans cet article visait à travailler explicitement avec des élèves de seconde sur les images du scripteur induites par leurs propres textes, pour développer des compétences textuelles et métatextuelles, en production comme en réception. La première phase de cette séquence reposait sur une consigne d''écriture peu contraignante, de façon à permettre des écrits très divers. Les élèves devaient ensuite analyser un corpus constitué à partir d''une sélection de leurs textes, pour essayer d''identifier les images – du scripteur mais aussi du lecteur – présentes dans les textes, avant de réinvestir ces observations lors d'une seconde tâche d'écriture plus contraignante. L'article propose ainsi une étude du corpus et des analyses qu'en ont faites les élèves, et passe en revue les différentes images identifiées lors de la séquence, entre rôles socio-discursifs (le «jeune » vs l' «adulte » , le journaliste), positionnements énonciatifs (polémique vs distanciation) ou postures plus ou moins scolaires. Il tente en même temps d'examiner les problèmes didactiques posés par un objet comme l'image du scripteur, notamment dans ses relations avec d'autres objets de travail explicitement au programme des classes de lycée comme les genres et les formes de discours, les marques du locuteur, les visées communicationnelles, etc.
L'écriture personnelle, scolaire et professionnelle de lycéens de 17 à 21 ans
Authors: Barré-de-Miniac Christine
Published: July 2018

Cet article présente quelques pistes de réflexion didactique issues de recherches auprès d’adolescents, élèves de collège et de lycée. Ces recherches sont menées auprès de jeunes fréquentant des secteurs scolaires et des sections d’enseignement différentes, fortement contrastés. Elles montrent la nécessité de prendre en compte le rapport à l’écriture de ces jeunes, rapports différenciés selon les secteurs scolaires, les sections d’enseignement suivies, ainsi que selon les types de pratiques d’écriture : personnelles, scolaires ou professionnelles. Il ressort que l’écriture ne doit pas être considérée comme un tout indissociable, et l’écriture scolaire considérée comme le seul modèle de référence. Il importe de considérer les différentes pratiques d’écriture liées aux différents contextes d’usage et de prendre en compte les relations que les jeunes établissent avec ces différentes pratiques.