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FORMAÇÃO DO PROFESSOR E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ANÁLISE DOS CONTEÚDOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA DA UNESP
Authors: Poker Rosimar Bortolini , Fernandes Juliana Jeronymo , Colantonio Suzilene
Published: August 2016

No Brasil, o modelo educacional vigente, respaldado pela legislação nacional, se baseia na educação inclusiva. Tal fato exige transformações urgentes na formação dos professores que precisam deter novos conhecimentos para ensinar toda a diversidade, usando estratégias, recursos e metodologias diferenciadas. Assim, a pesquisa pretendeu conhecer e analisar os conteúdos das disciplinas dos cursos de Pedagogia da Universidade Estadual Paulista, Unesp, verificando se atendem às novas exigências deflagradas pela inclusão. Foram analisados os conteúdos das disciplinas obrigatórias que tratavam diretamente de temas relacionados com a inclusão. Os resultados demonstraram que há conteúdos a respeito da educação inclusiva que são recorrentes nos diferentes cursos e, há também, grande quantidade de conteúdos diferenciados que constam de poucos cursos. Constatou‐se a urgência de se discutir, pensar e eleger os conteúdos fundamentais que devem ser garantidos nos cursos de Pedagogia propiciando, a todo professor, uma formação suficientemente capaz para atuar na perspectiva educacional inclusiva.
FORMAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ESPECIAL
Authors: Santos Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos , Schlünzen Elisa Tomoe Moriya , Schlünzen Klaus
Published: August 2016

A área da Educação Especial e Inclusiva tem modificado as concepções sobre a escola e consequentemente, as práticas de gestão e pedagogia escolares no Brasil. A presente pesquisa de doutorado descrita neste artigo teve como objetivo investigar o processo de elaboração, execução e avaliação do Eixo Articulador “Educação Inclusiva e Especial” proposto na formação de professores de um curso de Pedagogia semipresencial. A problemática da pesquisa está relacionada à Educação Inclusiva e Especial e à formação de professores segundo uma abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa, com base na espiral de aprendizagem de Valente (). A abordagem de pesquisa qualitativa do tipo investigação‐ação foi realizada a partir de análise documental e bibliográfica, aplicação de questionários, análise de fóruns de discussão e portfólios em quatro das vinte e sete turmas do curso. A proposta do Eixo Articulador Educação Inclusiva e Especial foi delineada no sentido de oferecer aos professores‐cursistas elementos para a análise sobre as políticas e práticas de inclusão escolar e na construção de práticas pedagógicas usando recursos tecnológicos na elaboração de Planos de Ensino Inclusivos. Na análise final, aspectos como a formação inicial articulada à prática, o trabalho colaborativo, a revisão das práticas tradicionalistas, o uso de recursos didáticos e tecnológicos e de acessibilidade, a formação‐ação, o planejamento para as diferenças e compromisso profissional foram destacados, indicando que o Eixo Articulador Educação Inclusiva e Especial contribuiu na construção de significados sobre Educação Inclusiva, bem como sobre a abordagem CCS dos conceitos.
GROWING STUDENT VOICE IN CURRICULUM DECISIONS AT THE UNIVERSITY
Authors: Rojas Pernia Susana , Haya Salmón Ignacio , Susinos Rada Teresa
Published: August 2016

This paper is a result of the development of the R+D Project ‘Schools that are moving towards inclusive education: working with the local community, the student voice and educational support for promoting change’ in conjunction with the Innovation Project ‘Building Bridges. An Educational Innovation Project in the European Higher Education Area’ which has been developed in the University of Cantabria (Spain). The main objective of this project is to put into practice teaching methodology which reflects the inclusive principle of collaboration, with the aim of widening student participation as agents in the development of the curriculum (Seale, ). The initiative is being developed over two academic years 2013/14 and 2014/15 in two subjects in Primary Education teacher training. One hundred and eighty‐six students together with their teachers are taking part in the project. The project has been organised in two phases. In the first phase, students from the two participating groups chose different materials and resources for teaching three major topics in schools: collaboration, the feeling of belonging and respect for differences. In the second phase, some of the students from both subjects, together with their University teachers, established a Resource Guide which could be considered as one of the main results of this project. Furthermore, the latter required sustained commitment over time (8 months). Similarly other collaborative values, which will be discussed in further detail, can be found in this work. These are: the connection between training and the real needs of schools (Zeichner, ), the projection of work carried out towards the future given that this will be shared with students from subsequent courses or the proposal of collaboration with the material and tangible objective of practical use aimed at inclusive education. Lastly, the project has been evaluated by the participants based on in‐depth interviews. In this summary, it can be seen that students have emphasised the value of this project as a way of enabling them to experience new teaching methodologies which promote a realistic connection between what is studied in the classroom with actual practice in schools.
HISTÓRIAS INFANTIS NO ESTUDO DA LIBRAS
Authors: Garrutti‐Lourenço Erica Aparecida , Hollosi Marcio
Published: August 2016

Este relato envolve o aprendizado da Língua Brasileira de Sinais (Libras) por licenciandos. É resultado de um projeto de extensão: “A Literatura Infantil no Ensino da Língua Brasileira de Sinais e da Língua Portuguesa na Educação de Surdos em Perspectiva Inclusiva” (Prolie), realizado na Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), Brasil, que pressupõe que o aprendizado dessa língua tendo a literatura infantil como campo lexical é uma forma simples e natural de construir conhecimentos sobre uma língua tão viva no contexto da interação com os surdos. Objetiva‐se conhecer como a Libras é estudada por um grupo formado por 14 licenciandos e dois professores. Por meio da troca de experiências no grupo, o cronograma de atividades se baseia na pesquisa e análise de histórias infantis, preparação de roteiros das histórias em Libras e Português e levantamento de estratégias de contação.
COGNITION AND LOGIC: ADAPTATION AND APPLICATION OF INCLUSIVE TEACHING MATERIALS FOR HANDS‐ON WORKSHOPS
Authors: Cunha Kátia Machinez , Sholl‐Franco Alfred
Published: August 2016

O uso de material didático inclusivo que motive e estimule o desenvolvimento das funções executivas vem sendo negligenciado no ensino da matemática, no qual a inteligência é valorizada, mas não se empreende esforços para estimulá‐la. As causas são muitas, dentre elas o desconhecimento por parte de educadores e educandos de que a matemática envolve funções cognitivas superiores. O “senso numérico”, considerado o início inato da inteligência lógico‐matemática e o “núcleo numérico”, área cortical cerebral localizada no lobo parietal esquerdo, responsável pelo processamento de informações sensório‐motoras dependem de uma estimulação adequada para estabelecerem as bases do desenvolvimento do potencial lógico‐matemático. A oficina de atividades práticas “Cognição e Lógica” vem utilizando materiais didáticos inclusivos adaptados para deficientes visuais com o objetivo de motivar e de promover uma estimulação sensório‐motora e do raciocínio lógico através de diferentes jogos (tangram, cubo mágico, cubo soma e torre de Hanói) em diferentes níveis de dificuldades com potencial utilização para detecção de alunos com altas habilidades. Essa oficina foi aplicada de março de 2014 a maio de 2015 como parte integrante do Museu Itinerante de Neurociências, projeto desenvolvido por Ciências e Cognição ‐ Núcleo de Divulgação Científica e Ensino de Neurociências (CeC‐NuDCEN/Universidade Federal do Rio de Janeiro) e pela Organização Ciências e Cognição (OCC). O museu visita espaços formais e não‐formais de educação visando a desmitificação sobre o sistema nervoso. Nossa experiência mostra que ações práticas de divulgação e popularização das neurociências são importantes para que esses conhecimentos cheguem à escola e atinjam educadores e educandos contribuindo para a melhoria da educação e para o crescimento do indivíduo e da sociedade.
MATHEMATICS DISPOSITIONS OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
Authors: Kalambouka Afroditi , Pampaka Maria , Omuvwie Michael , Wo Lawrence
Published: August 2016

The aim of this paper was to shed more light on the attitudes and dispositions to mathematics education of secondary school students with special educational needs (SEN) in mainstream schools. The data were collected as part of a larger project in England which looked at the relationship between students’ learning outcomes (including dispositions) and the teaching they are exposed to. In this paper, we particularly draw on data from students in secondary school (from Year 7 to Year 11), focusing on those with SEN. Our emphasis in this analysis is to explore the learning outcomes, attitudes and choices regarding mathematics of those students and where appropriate, compare them with the experiences of students without SEN. Survey results along with qualitative interview data will be discussed in terms of implications for practice.
MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA ON‐LINE EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Authors: Moriya Schlunzen Elisa Tomoe , Junior Klaus Schlunzen , Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos , Rosales Tarumoto Olga Lyda Anglas , Hissamitsu Tarumoto Mario
Published: August 2016

A Secretaria de Educação do Estado de São Paulo/Brasil (SEE‐SP) em parceria com a Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp) propõe, por meio da Rede São Paulo de Formação Docente (Redefor), a formação continuada da rede estadual na oferta de cursos de especialização para professores do ensino básico, visando o aperfeiçoamento de seus conhecimentos em diferentes áreas. A partir de 2014 foram propostos sete cursos de especialização a distância na área de Educação Inclusiva e Especial, visando a melhoria do aprendizado dos estudantes com Deficiência (Auditiva, Física, Intelectual e Visual), Transtorno do Espectro Autista/Transtorno Global do Desenvolvimento e Altas Habilidades/Superdotação. Dentre os sete cursos, o curso de especialização “Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva” realiza, de março de 2014 a junho de 2015, a formação de mil professores da classe comum, para a construção de conhecimentos sobre os princípios da Educação Inclusiva. Para acompanhamento dos cursistas, foram distribuídas vinte e nove turmas que contam com o acompanhamento, cada uma, de um tutor on‐line. Esse profissional é responsável pelo acompanhamento diário das atividades publicadas pelos cursistas, fornecendo feedback e orientações, bem como a avaliação das propostas. Neste artigo pretendemos analisar o processo de mediação pedagógica empreendido por 15 tutores on‐line vinculados ao Polo do Núcleo de Educação a Distância da Unesp, considerando as intervenções realizadas nas disciplinas 01 e 02 do curso, que versam sobre Diversidade e Cultura Inclusiva e Políticas Públicas de Educação Especial e Inclusiva. Para a coleta de dados foram elaborados diários reflexivos, que consistem no registro de aspectos de mediação pedagógica em relação ao trabalho de tutoria e aos conteúdos. Foi possível verificar que atuaram de maneira a proporcionar aos cursistas a criação/ampliação/aprimoramento de suas condições para trabalhar com as diferenças nas classes comuns, impulsionando, assim, a construção de um sistema inclusivo e plural.
PAIS EM PARTILHA: AUTISMO…e AGORA?
Authors:   PAIS EM PARTILHA (grupo de pais com crianças com PEA)
Published: August 2016

Pretender‐se‐á divulgar o Grupo de Pais – Pais em partilha, que teve início a 8 de dezembro de 2012 e surgiu da manifestação da vontade por parte de um pai em contactar com outros pais com experiências idênticas à sua, nomeadamente, o facto de ter um filho com diagnóstico de Perturbação do Espetro do Autismo. Esta mesma vontade, tendo sido partilhada por outros pais apoiados pela Intervenção Precoce no Distrito de Coimbra, levou a que uma IPSS ligada à Intervenção Precoce organizasse um primeiro encontro no sentido de dar resposta a esta necessidade. Neste momento o grupo é constituído por 18 elementos e tem uma periodicidade mensal.
PRÁTICAS INCLUSIVAS NA DANÇA: ESTRATÉGIAS DE ENSINO DAS PROFESSORAS DE DANÇA DOS NÚCLEOS DE ARTE
Authors: Assumpção Valéria , Macara A. , Januário C.
Published: August 2016

O presente artigo reporta‐se às representações de professores de Dança sobre práticas inclusivas de um programa educacional de Artes da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. O objetivo da investigação é identificar que tipo de estratégias de ensino e recursos pedagógicos são implementados para atenuar a exclusão dos adolescentes com deficiência das aulas de Dança. A abordagem utilizada é qualitativa. Participaram da amostra 15 professoras de Dança dos Núcleos de Arte da Prefeitura do Rio de Janeiro. Para recolha dos dados fez‐se entrevistas semiestruturada. Como resultados verificamos que as estratégias de ensino e recursos pedagógicos visam garantir a aprendizagem em Dança e o desenvolvimento de competências emocionais e sociais dos alunos com e sem deficiência. Concluímos que as representações de práticas inclusivas emergem de uma práxis para promover justiça social as pessoas com deficiência.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: LÍNGUA ESCRITA E SURDEZ
Authors: Pereira Michelle Melina Gleica Del Pino Nicolau
Published: August 2016

Este estudo teve como propósito investigar e analisar as práticas pedagógicas de ensino da língua portuguesa escrita, em escolas especiais de orientação bilíngue (língua brasileira de sinais e língua portuguesa escrita). O procedimento de coleta de dados foi observação de uma sala de aula do quinto ano do Ensino Fundamental I, totalizando 120 horas/aula. Com as contribuições teóricas de Vygotsky (1997 e ), Ferreiro () e Soares ( e ), a análise dos dados permitiu concluir que as atividades didáticas desenvolvidas não favoreceram a apropriação da língua Portuguesa escrita, na medida em que a relação estabelecida entre a língua de sinais tendeu a empobrecer a dimensão dos textos, que o processo de ensino da linguagem escrita se apresentou como codificação da língua de sinais, sem a diferenciação entre as duas línguas e que as dificuldades na apropriação da língua portuguesa escrita decorreram dos processos pedagógicos utilizados em sala de aula.
SOCIAL INTEGRATION OF CHILDREN WITH INTELLECTUAL DISABILITIES FROM POOR RURAL FAMILIES OF THE REPUBLIC OF MOLDOVA
Authors: Belibova Silvia
Published: August 2016

This article addresses the issue of integration of children with mental retardation from poor rural families of Moldovan society. Thus, the article analyses the current results of the data conducted for inclusion of children in society, social networks of children and their families being considered. The article also proves the existence of certain problems on this regard in the Republic of Moldova. Using Actor‐Network were analysed social ties of families with children with mental retardation and stability of these ties. Thus, it was proved that, regardless of the state of work on this issue, the problem lies in the hands of the society, and the work should be carried out with the members of the society. When working with special staff and local authorities have also been found other facts that may serve as a help in the process of integration. The article also contains specific actions and solutions for solving the problem.
SPECIAL EDUCATION REFORM TOWARDS INCLUSIVE EDUCATION: BLURRING OR EXPANDING BOUNDARIES OF SPECIAL AND REGULAR EDUCATION IN CHINA
Authors: Deng Meng , Zhu Xinhua
Published: August 2016

China has developed a three‐tier special education service delivery system consisting of an array of placement options of special schools, special classes and learning in regular classrooms (LRC) (with the LRC as the major initiative) to serve students with disabilities after 1980s responding to the international trend of inclusive education mandate. How to balance the development of special education schools (classes) and inclusive education remains controversial. The authors found that special education provision in China has been improved in scale and quality with the expansion of special schools and LRC programmes both to have formed a parallel special education system. The authors argue that the boundaries between special and regular education system are enlarged and blurred in different situations. This reflects that the move towards inclusive education in China has been largely underpinned by its specific cultural values and conflicts between the pursuit of academic excellence and new goal of universalising basic education for all. The Chinese pragmatic practice of inclusive education shows that special schools should be a part of, instead of apart from, inclusive education, and thus should be re‐empowered with new roles to support and facilitate inclusive education.
STRATEGIES OF TEACHERS IN THE REGULAR CLASSROOM
Authors: De Leeuw Renske Ria , De Boer Anke Aaltje
Published: August 2016

It is known that regular schoolteachers have difficulties in educating students with social, emotional and behavioral difficulties (SEBD), mainly because of their disruptive behavior. In order to manage the disruptive behavior of students with SEBD many advices and strategies are provided in educational literature. However, very little is known about teachers′ strategies in daily practice to enhance the social participation of these students. The current study aims at revealing what teachers do to improve the social participation of students with SEBD in regular class via expert panel meetings. The data from the expert panels were half‐open coded with two codebooks. The results indicate that teachers use many different strategies. However, not all strategies were directly aimed at improving the social participation. Teachers also aimed at preconditions like parental contact.
UM OLHAR PARA INCLUSÃO DO PÚBLICO ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ENSINO REGULAR A PARTIR DO CENSO ESCOLAR brasileiro
Authors: Rodrigues Martiéli de Souza , Possa Leandra Bôer , Iop Cintia Schilindweis , Rosa Denise Ferreira da
Published: August 2016

O trabalho busca problematizar a política e legislação educacional inclusiva dirigida ao Público Alvo da Educação Especial (PAEE) em idade escolar com a síntese do número de matrícula na escola regular e no censo escolar desse alunado. Ou seja, compreender o impacto das estratégias de regulamentação da educação inclusiva considerando o número de matrícula PAEE na Educação Básica brasileira. Os números que compõe desse público, informados pelas escolas ao Censo Escolar, indicam um aumento considerável de matriculas na Educação Básicas no país. No entanto, ao analisar esses números, fazendo outros arranjos, conclui‐se que a representatividade de matriculas do PAEE no ensino regular, em relação ao total de alunos da educação básica, ainda é muito pequeno considerando o investimento do Estado em política e legislação, bem como em financiamento. Essa conclusão nos dá elementos para pensar sobre os rumos da educação para todos no Brasil.
USING TABLET TECHNOLOGY FOR PERSONALISING LEARNING
Authors: Ryan David
Published: August 2016

This paper begins with examining the origins of Individual Educational Plans, before taking a critical approach to the concept, to highlight the shortcomings and flaws that can now be found with the concept. The call is made to move toward Personalised Planning models, which will have a greater impact on pupil outcomes, before reporting on how the Apple iPad can be used as an effective intervention for pupils with Special Educational Needs and/or disabilities. The iPad accessibility features are highlighted to show how pupil barriers to learning can be addressed, before making suggestions as to how Personalised Learning Plans can be created using the iPad, and how Personalised Learning can be delivered.
GRADUAÇÃO DE SURDOS E OUVINTES EM LÍNGUA DE SINAIS
Authors: Nembri Armando Guimarães
Published: August 2016

Este estudo partiu da necessidade de se conhecer o cotidiano escolar de um Curso Bilíngue Superior, que começou a funcionar na instituição referência nacional no campo da surdez, o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). Tal necessidade de imersão e, por conseguinte, de avaliação, se deu por conta da abordagem do Curso, cujo caráter inédito no Brasil e na América Latina considerou, como Língua de Instrução, a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), a língua da comunidade surda, bem como considerou, como Disciplina Obrigatória de sua grade curricular, a Língua Portuguesa, a língua da sociedade majoritária brasileira. O objetivo do estudo foi avaliar até que ponto a LIBRAS é o instrumento mediador da abordagem bilíngue proposta pelas diretrizes do primeiro Curso Superior Bilíngue para estudantes ouvintes e surdos. O estudo destaca as etapas metodológicas da avaliação, dando ênfase à obtenção de dados diretamente no ambiente no qual ocorre o fenômeno avaliado, onde o autor do estudo avaliativo, surdo profundo em função da Síndrome de Goldenhar, é seu principal agente e instrumento. As observações demandaram um semestre. Foram constatadas fragilidades e notadas oportunidades em função do pioneirismo da proposta que tornou realidade um antigo pleito da comunidade surda, um Curso Superior cuja língua de instrução fosse a sua L1. Neste estudo foi possível verificar que, apesar do ineditismo da proposta, a abordagem bilíngue ainda não foi completa e efetivamente contemplada, em função da não utilização plena da Língua de Sinais no cotidiano escolar. A partir dos resultados, recomenda‐se a continuidade do Curso, apesar das fragilidades detectadas.
ACESSIBILIDADE À EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA: O QUE DIZEM OS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA
Authors: Silva Kele Cristina da , Martins Sandra Eli Sartoreto de Oliveira
Published: August 2016

O desenvolvimento das políticas de inclusão escolar e, consequentemente a democratização do ensino da educação básica contribuíram significativamente para elevar o índice de matrícula de pessoas com deficiência nas universidades. Posto isso, examinar como pessoas com deficiência matriculadas em instituições de nível superior avaliam as condições de acessibilidade de universidades públicas brasileiras, se constitui como objeto desta pesquisa. A coleta de dados foi realizada a partir de entrevistas com roteiro semiestruturado a graduandos com deficiência matriculados em três universidades públicas brasileiras. A análise dos dados se pauta na base técnica da análise de conteúdo, sendo este o procedimento utilizado para examinar o discurso dos participantes da pesquisa e classificar suas respostas de acordo com a demanda da coleta. Espera‐se que este estudo possa atender a demanda das universidades e contribuir para o debate a respeito do acesso de pessoas com deficiência no ensino superior brasileiro.
AS PESQUISAS SOBRE A PRÁTICA DE ENSINO DE SURDOS
Authors: Ferrari Carla Cazelato
Published: August 2016

Este estudo busca compreender a maneira como as pesquisas, sobre prática de ensino de surdos, se mostram e por quais mecanismos e sutilezas. Para a análise partiu‐se de um conjunto de 643 pesquisas que tratam da educação de surdos, constantes no que compunham o Banco de Teses e Dissertações da Coordenação e Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no período de 1987 a 2010. Foram selecionados, com base no que os autores declararam em seus resumos, 292 trabalhos que faziam menção à escola como campo empírico. Dentre esses, foram selecionadas cinco pesquisas, as quais declararam valer‐se da aula, como fonte empírica. Para nortear a organização e análise dos dados coletados foram utilizadas as reflexões teóricas da relação entre escola e cultura (WILLIAMS, 2011) e as diferentes dimensões da prática escolar (GIMENO, 1999).
ATITUDES DE UNIVERSITÁRIOS FACE À INCLUSÃO ATTITUDES OF UNIVERSITY STUDENTS TOWARDS INCLUSION
Authors: Tavares Filomeno Afonso Correia , Martins Ana Paula Loução
Published: August 2016

O princípio da diversidade, a dignidade da pessoa humana e o direito universal à educação são extensivos a todos, independentemente da condição física, social ou económica, pressupondo uma educação sem discriminação (arts. 50°, 74° e 78°, Constituição da República de Cabo Verde). Nesse contexto, realizamos um estudo com a finalidade de conhecer a atitude de 72 estudantes do 1° ano da Universidade de Cabo Verde em relação à inclusão das crianças e jovens com Necessidades Educativas Especiais (NEE) na escola regular. Os dados foram recolhidos em maio de 2015 através dum inquérito por questionário. Em termos globais os resultados apontam para uma atitude divergente perante a possibilidade de todos os alunos com NEE estudarem na classe regular e para preocupações relacionadas com os recursos disponibilizados.
EDUCAÇÃO FÍSICA, CEGUEIRA E PERCEPÇÃO PLANTAR
Authors: Miranda Ruy Antônio Wanderley Rodrigues , Pinel Hiran
Published: August 2016

Introdução: Este trabalho apresenta resultados de um estudo que objetivou desvelar a influência da percepção plantar na orientação e mobilidade de um estudante cego. A fisiologia da percepção plantar se apresenta por sistemas proprioceptivos, protagonizados por neuroreceptores, como os fusos musculares.

Metodologia: Tratou‐se de uma abordagem qualitativa, sob perspectiva teórico‐metodológica do Estudo de Caso com inspiração fenomenológica‐existencial. O sujeito foi um estudante cego de uma escola pública em Vitória (ES), Brasil.

Resultados: Os resultados mostraram que quando com pés descalços, o estudante percebeu e distinguiu as diferentes texturas dos pisos, entretanto, quando da utilização de calçados, houve significativa perda na percepção plantar.

Conclusões: Considerando as limitações deste estudo, as conclusões nos direcionaram para o entendimento de que a percepção plantar, se traduz, para o estudante cego, como fator de significativa importância para auxiliar na sua própria orientação e mobilidade.
ESCALA DE ATITUDES SOCIAIS EM RELAÇÃO À INCLUSÃO
Authors: Omote Sadao.
Published: August 2016

A Escala Likert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão (ELASI) foi construída visando a favorecer o desenvolvimento de pesquisas sobre os contextos sociais nos quais se procura realizar a inclusão. Constitui‐se de duas formas equivalentes. O seu uso em diferentes pesquisas revelou que as duas formas podem não ser rigorosamente equivalentes. Além disso, da sua concepção em 2000 até agora houve no Brasil algumas alterações na terminologia da área. Assim, foi elaborada uma segunda versão da ELASI, buscando maior equivalência entre as duas formas, por meio da análise de respostas ao instrumento aplicado a pouco mais de 3.000 participantes de diferentes pesquisas. Foi feita também pequena alteração na redação de alguns enunciados para atualizar a terminologia. A segunda versão aplicada a diferentes amostras revelou que as duas formas parecem desta feita rigorosamente equivalentes. A confirmação efetiva da equivalência ocorrerá com o seu uso em diferentes pesquisas com diferentes amostras.
FORMAÇÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ONEESP
Authors: Victor Sonia Lopes , Hernandez‐Piloto Sumika Soares de Freitas
Published: August 2016

Tomando como contexto a pesquisa denominada Observatório Nacional de Educação Especial (Oneesp): Estudo em Rede Nacional sobre as Salas de Recursos Multifuncionais (SRMs) das Escolas Comuns, este trabalho tem como objetivo analisar aspectos que potencializam ou não a formação do professor de educação especial para o Atendimento Educacional Especializado com ênfase nas SRMs. Nessa direção, reunimos os dados dessa pesquisa do Oneesp produzidos em diferentes municípios dos estados brasileiros por pesquisadores de instituições de ensino superior públicas e privadas que foram apresentados no VI Encontro Nacional do ONEESP, realizado na Universidade de São Paulo, no peíodo de 26 a 28 de maio de 2013. Para essa análise, foram estabelecidas categorias de que reuniram os dados em cinco tópicos. Concluímos que a discussão sobre a formação apresenta a análise do andamento das políticas de formação inicial e continuada pelo olhar dos professores que atuam nas salas recursos multifuncionais.
GAME – GYM ACTIVITIES FOR MIND'S EFFICIENCY
Authors: Rocha Ferreira Cristina
Published: August 2016

GAME results from the exhaustion of doing the same activities, dealing with unmotivated students and not getting the desired results academicly. Thus, I initiated a process of research and training in areas such as Positive Psychology, Neurosciences and Neurolinguistic Programming, which allowed to design an Evidence‐Based Intervention. Students learn how their brains work and how they can take ownership of their mental processes, and self‐regulate their learning most efficiently. Beyond theoretical knowledge, we engage simple and fun activities that encourage interaction between the cerebral hemispheres, the regulation of storage and retrieval of information and control of emotional processes key to efficient learning. GAME's results are significant when students without Special Educational Needs ask to participate in our sessions, since they noticed their peer academic improvement.
INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Authors: de Castro Sabrina Fernandes , de Menezes Eliana da Costa Pereira , Bridi Fabiane Romano de Souza
Published: August 2016

Atualmente, temos uma grande demanda nas escolas para garantir o desenvolvimento de práticas pedagógicas que viabilizem a aprendizagem de todos os alunos. Nesse contexto, o presente trabalho visa apresentar algumas reflexões sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, especificamente, as ações do subprojeto Educação Especial/UFSM. Um dos objetivos é favorecer a implementação de uma parceria colaborativa entre o ensino regular e a educação especial, para que os licenciandos tenham subsídios de oferecer sugestões e auxílio aos professores, planejando ações educativas em conjunto que corroborem com a escolarização dos estudantes com deficiência. Com apenas um ano de andamento, podemos destacar alguns resultados importantes: o exercício de uma prática compartilhada por meio do ensino colaborativo; o atendimento às necessidades específicas de aprendizagem; a confecção de materiais pedagógicos adaptados que contemplem as singularidades no processo de aprender com a criação e o uso de alternativas, recursos e materiais diferenciados.
VÍDEO INSTITUCIONAL PAPCS‐ PROGRAMA DE ATENÇÃO AO ALUNO PRECOCE COM COMPORTAMENTO DE SUPERDOTAÇÃO
Authors: Silva Rosilaine Cristina da , Pedro Ketilin Mayra , Ogeda Clarissa Maria Marques , Koga Fabiana de Oliveira , Martins Bárbara Amaral , Chacon Miguel Claudio Moriel
Published: August 2016

O Programa de Atenção a alunos Precoces com Comportamento de Superdotação (PAPCS) é um programa institucional coordenado pelo Professor Dr. Miguel Cláudio Moriel Chacon e sediado na Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) – UNESP, Campus de Marília, que articula ensino, pesquisa e extensão com o intuito de favorecer a comunidade acadêmica e as escolas de educação básica. Os trabalhos desenvolvidos no PAPCS baseiam‐se nos pressupostos teóricos de Joseph S. Renzulli e Lev S. Vygotsky e tem por objetivo identificar alunos precoces com comportamento de superdotação, bem como avaliar e oferecer: atenção educacional especializada; orientar e enriquecer os familiares, e criar um espaço para estagiários e bolsistas de Graduação e Pós‐Graduação cujos projetos visam pesquisar a precocidade e as AH/SD, além de capacitar professores da rede pública e particular do município de Marília, Estado de São Paulo, Brasil.
PEDAGOGIAS EXPRESSIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Authors: Lima‐Rodrigues Luzia Mara , Santos Graça Duarte , Trindade Ana Rosa
Published: August 2016

Este trabalho apresenta um excerto da experiência das autoras na formação de professores, em Portugal, em dois âmbitos próximos, mas distintos: (a) na utilização das Pedagogias Expressivas enquanto metodologia de ensino na formação de professores, e (b) no ensino das Pedagogias Expressivas para que possam ser utilizadas pelos professores nos seus contextos de atuação profissional, tendo sempre como pano de fundo a Educação Inclusiva. Num percurso de mais de 15 anos de atuação, é notável a difusão das Pedagogias Expressivas em diversos cursos de formação inicial e contínua de professores (embora o título possa variar). Constata‐se, igualmente, um interesse cada vez maior pela aquisição e desenvolvimento de saberes e competências nesta área, dado o número crescente de professores que realizam formação neste âmbito, bem como a proliferação de currículos que passaram a contemplar estas pedagogias tanto como Unidades Curriculares (‘Disciplinas’, antes do Processo de Bolonha), como enquanto conteúdo programático de Unidades Curriculares com nomenclaturas diversas. Esperamos que a experiência relatada em forma de exemplos, dentro de uma perspetiva de desenvolvimento profissional, possa servir como reflexão crítica, como confirmação ou como inspiração para a adoção de metodologias cada vez mais expressivas, cooperativas e, idealmente, mais inclusivas.
Spilomicrus magnussp. nov., a new diapriid wasp (Hymenoptera: Diaprioidea: Diapriidae) from South Korea and two new records of the genus Spilomicrus from the Eastern Palaearctic region
Authors: Kim Chang‐Jun , Lee Jong‐Wook
Published: August 2016

A new species, Spilomicrus magnus sp. nov. from South Korea, is here described and illustrated. This species belongs to the Spilomicrus stigmaticalis group by a broad occipital flange and posteriorly broad and deep notauli. Spilomicrus lubomasneri Chemyreva and S. nottoni Chemyreva are newly recorded from China.
Xenomicrobiology: a roadmap for genetic code engineering
Authors: Acevedo‐Rocha Carlos G. , Budisa Nediljko
Published: August 2016

Biology is an analytical and informational science that is becoming increasingly dependent on chemical synthesis. One example is the high‐throughput and low‐cost synthesis of DNA, which is a foundation for the research field of synthetic biology (SB). The aim of SB is to provide biotechnological solutions to health, energy and environmental issues as well as unsustainable manufacturing processes in the frame of naturally existing chemical building blocks. Xenobiology (XB) goes a step further by implementing non‐natural building blocks in living cells. In this context, genetic code engineering respectively enables the re‐design of genes/genomes and proteins/proteomes with non‐canonical nucleic (XNAs) and amino (ncAAs) acids. Besides studying information flow and evolutionary innovation in living systems, XB allows the development of new‐to‐nature therapeutic proteins/peptides, new biocatalysts for potential applications in synthetic organic chemistry and biocontainment strategies for enhanced biosafety. In this perspective, we provide a brief history and evolution of the genetic code in the context of XB. We then discuss the latest efforts and challenges ahead for engineering the genetic code with focus on substitutions and additions of ncAAs as well as standard amino acid reductions. Finally, we present a roadmap for the directed evolution of artificial microbes for emancipating rare sense codons that could be used to introduce novel building blocks. The development of such xenomicroorganisms endowed with a ‘genetic firewall’ will also allow to study and understand the relation between code evolution and horizontal gene transfer.
Draft genome of an iconic Red Sea reef fish, the blacktail butterflyfish (Chaetodon austriacus): current status and its characteristics
Authors: DiBattista Joseph D. , Wang Xin , Saenz‐Agudelo Pablo , Piatek Marek J. , Aranda Manuel , Berumen Michael L.
Published: August 2016

Butterflyfish are among the most iconic of the coral reef fishes and represent a model system to study general questions of biogeography, evolution and population genetics. We assembled and annotated the genome sequence of the blacktail butterflyfish (Chaetodon austriacus), an Arabian region endemic species that is reliant on coral reefs for food and shelter. Using available bony fish (superclass Osteichthyes) genomes as a reference, a total of 28 926 high‐quality protein‐coding genes were predicted from 13 967 assembled scaffolds. The quality and completeness of the draft genome of C. austriacus suggest that it has the potential to serve as a resource for studies on the co‐evolution of reef fish adaptations to the unique Red Sea environment, as well as a comparison of gene sequences between closely related congeneric species of butterflyfish distributed more broadly across the tropical Indo‐Pacific.
wisepair: a computer program for individual matching in genetic tracking studies
Authors: Rothstein Andrew P. , McLaughlin Ryan , Acevedo‐Gutiérrez Alejandro , Schwarz Dietmar
Published: August 2016

Individual‐based data sets tracking organisms over space and time are fundamental to answering broad questions in ecology and evolution. A ‘permanent’ genetic tag circumvents a need to invasively mark or tag animals, especially if there are little phenotypic differences among individuals. However, genetic tracking of individuals does not come without its limits; correctly matching genotypes and error rates associated with laboratory work can make it difficult to parse out matched individuals. In addition, defining a sampling design that effectively matches individuals in the wild can be a challenge for researchers. Here, we combine the two objectives of defining sampling design and reducing genotyping error through an efficient Python‐based computer‐modelling program,wisepair. We describe the methods used to develop the computer program and assess its effectiveness through three empirical data sets, with and without reference genotypes. Our results show thatwisepairoutperformed similar genotype matching programs using previously published from reference genotype data of diurnal poison frogs (Allobates femoralis)and without‐reference (faecal) genotype sample data sets of harbour seals (Phoca vitulina) and Eurasian otters (Lutra lutra). In addition, due to limited sampling effort in the harbour seal data, we present optimal sampling designs for future projects.wisepairallows for minimal sacrifice in the available methods as it incorporates sample rerun error data, allelic pairwise comparisons and probabilistic simulations to determine matching thresholds. Our program is the lone tool available to researchers to define parameters a priori for genetic tracking studies.
The Rise and Fall of Exceptional Australian Incomes Since 1800
Authors: Greasley David , Madsen Jakob B.
Published: August 2016

We gauge how productivity and factor endowments shaped the rise and fall of Australia's exceptional incomes using new measures of total factor productivity (TFP), which include natural resource inputs, in an accounting of income growth. Further, we explore the drivers of TFP growth. Pastoralism and mining had negative TFP externalities, and we incorporate these findings into a unified accounting of incomes, which distinguishes the roles of endowments and productivity. Nevertheless, TFP growth played an important role in promoting exceptional incomes between 1842 and 1890. Our findings favour a more balanced interpretation of Australian growth that has roles for natural resources, labour participation, and productivity.
The association of dopamine pathway gene score, nicotine dependence and smoking cessation in a rural male population of Shandong, China
Authors: Li Suyun , Wang Qiang , Pan Lulu , Li Huijie , Yang Xiaorong , Jiang Fan , Zhang Nan , Han Mingkui , Jia Chongqi
Published: August 2016

Background and Objectives

Smoking and smoking cessation are both psychological and physiological traits. We aimed to investigate the interaction between dopamine pathway gene scores and nicotine dependence on smoking cessation in a rural Chinese male population.

Methods

Participants were recruited from 17 villages in Shandong, China. DNA was extracted from blood sample of 819 participants. 25 single nucleotide polymorphisms (SNPs) in 8 dopamine (DA) pathway genes were genotyped. Weighted gene score of each gene is used to analyze the whole gene effect. Logistic regression was used to calculate odds ratios (OR) and multivariate‐adjusted OR of each gene score for smoking cessation. Multiplicative model interaction was assessed through a cross‐product interaction term of gene score by nicotine dependence in a multivariate logistic regression model.

Results

After adjusting for age, occupation, education, marital status, self‐rating anxiety score, and disease status, we observed significant negative associations of catechol‐O‐methyltransferase (COMT), dopamine receptor D2 (DRD2) gene score and smoking cessation, as well as significant positive associations between ankyrin repeat and kinase domain containing 1 (ANKK1), dopamine transporter (SLC6A3), dopamine receptor D4 (DRD4) gene score and smoking cessation. A significant multiplicative model interaction between nicotine dependence and the SLC6A3 gene score on smoking cessation was also observed (p = .03).

Conclusions and Scientific Significance

There is a significant multiplicative model interaction of SLC6A3 gene score and nicotine dependence on smoking cessation. This finding could help to identify smokers who may be at high risk of relapse, and thus to develop more professional and personalized smoking cessation treatment. (Am J Addict 2016;25:493–498)
Number of negative lymph nodes as a prognostic factor in esophageal squamous cell carcinoma
Authors: Ma Mingquan , Tang Peng , Jiang Hongjing , Gong Lei , Duan Xiaofeng , Shang Xiaobin , Yu Zhentao
Published: August 2016

Introduction

The aim of this study is to investigate the number of negative lymph nodes (NLNs) as a prognostic factor for survival in patients with resected esophageal squamous cell carcinoma.

Methods

A total of 381 esophageal squamous cell carcinoma patients who had underwent surgical resection as the primary treatment was enrolled into this retrospective study. The impact of number of NLNs on patient's overall survival was assessed and compared with the factors among the current tumor‐nodes‐metastasis (TNM) staging system.

Results

The number of NLNs was closely related to the overall survival, and the 5‐year survival rate was 45.4% for number of NLNs of >20 (142 cases) and 26.4% for NLNs ≤ 20 (239 cases) (P = 0.001). In multivariate survival analysis, the number of NLNs remained an independent prognostic factor (P = 0.002) as did the other current TNM factors. For subgroup analysis, the predictive value of number of NLNs was significant in patients with T3 or T4 disease (P = 0.001) and patients with N1 and N2–3 disease (P = 0.025, 0.043), but not in patients with T1 or T2 disease or patients with N0 disease.

Conclusions

The number of NLNs, which represents the extent of lymphadenectomy for esophageal squamous cell carcinoma, could impact the overall survival of patients with resected esophageal squamous cell carcinoma, especially among those with nodal‐positive disease and advanced T‐stage tumor.
A comparison of immunohistochemical and molecular methods used for analyzing the BRAF V600E gene mutation in malignant melanoma in Taiwan
Authors: Huang Wen‐Kuan , Kuo Tseng‐Tong , Wu Chiao‐En , Cheng Hsin‐Yi , Hsieh Chia‐Hsun , Hsieh Jia‐Juan , Shen Yung‐Chi , Hou Ming‐Mo , Hsu Todd , Chang John Wen‐Cheng
Published: August 2016

Aims

The BRAF V600 mutation has been shown to be clinically meaningful in terms of both the prognosis and sensitivity of BRAF inhibitors in patients with metastatic melanoma. Recently, a BRAF V600E mutation‐specific antibody, VE1, was generated for the detection of tumors bearing BRAF V600E mutations. To determine the clinical value of immunohistochemical testing, we compared the prevalence of mutant BRAF detected by VE1 with direct sequencing results.

Methods

Paraffin‐embedded, formalin‐fixed melanoma biopsies were analyzed for the BRAF mutation status by immunohistochemistry with the VE1 antibody. Sanger sequencing was applied to verify the immunohistochemical results.

Results

A total of 73 melanoma cases with tumor samples from primary lymph nodes and metastatic sites were selected for this study. Direct sequencing demonstrated that 18 of 73 cases (24.6%) harbored the BRAF V600 mutation: 17 with V600E and one with V600K. All 18 tumors shown to harbor the BRAF V600E/K mutations were VE1‐positive. One additional case was false‐positive for VE1. The sensitivity and specificity of VE1 was 100% (18/18) and 98% (54/55), respectively. The overall concordance between the immunohistochemical method and direct sequencing was excellent (98.6%).

Conclusions

Our findings demonstrate that immunohistochemical analysis using VE1 constitutes a highly sensitive test for the detection of BRAF mutations and suggest that this cost‐effective method is suitable as a rapid diagnostic approach complementary to molecular testing.
Autoimmune progesterone dermatitis: Case report of an unexpected treatment reaction
Authors: Camões Sara , Sampaio Joana , Rocha Joana , Tiago Pedro , Lopes Cristina
Published: August 2016

Autoimmune progesterone dermatitis (APD) is a rare skin condition with a varying morphology, which appears on a monthly basis during the luteal phase of the menstrual cycle and resolves spontaneously with the endogenous decrease in progesterone during menses. We present the case of 39‐year‐old multiparous Caucasian woman with generalised, self‐limited urticaria in her perimenstrual period. APD was diagnosed in light of the cyclical nature of the symptoms. An intradermal test with the administration of 0.5 mg/mL of medroxyprogesterone acetate showed a positive result. She started using vaginal hormonal contraceptive that paradoxically exacerbate the symptoms, which ceased after the removal of the device. An oral combined contraceptive was initiated instead, with complete resolution of the symptoms.

We share the case because of the rarity of the situation, emphasising the importance of a multidisciplinary team for differential diagnosis and patient follow up.
Use of thrombin‐based haemostatic matrix in head and neck reconstructions: a potential risk factor for pulmonary embolism
Authors: Yue Brian Y. T. , Zinn Richard , Roberts Rachael , Wilson Jeremy
Published: August 2016

Background

Haemostatic agents including thrombin‐based haemostatic matrix are widely used in patients undergoing cardiac, vascular and spinal surgery. These agents promote local haemostasis through activation of the clotting cascade. To our knowledge, this case series is the first report of pulmonary embolization associated with FloSeal following head and neck oncology resection and free flap reconstruction.

Methods

We present five patients who were diagnosed with symptomatic pulmonary embolism after oncologic head and neck free flap reconstructions in 2014 and 2015.

Results

There were five patients consisting of three males and two females. The mean age was 67 years, ranging from 60 to 74 years. Pulmonary embolism occurred between 3 and 30 days with a mean of 12 days. Four out of the five reported cases showed involvement of more than one lobe, and two cases had bilateral pulmonary involvement. All but one patient underwent infratemporal fossa dissections as part of the cancer resection. Ten millilitres of FloSeal was applied to the pterygoid plexi in the four patients to achieve haemostasis. All patients received heparin infusion followed by warfarin therapy for at least 6 months with no mortality or complications relating to pulmonary embolism to date.

Conclusion

Although inconclusive due to study design and small numbers, this series raises the possibility that there may be an association between the use of haemostatic matrix in head and neck oncologic reconstructions and pulmonary embolism. Haemostatic matrix must be used in caution when there is a direct contact with venous endolumens such as the pterygoid plexus and soleus.