bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Alternative initiations with 6-monthly paliperidone palmitate. A descriptive
study
Authors: Sobrino O. C. , Sergio B.
Published: January 2024

Introduction

6-monthly paliperidone palmitate features an initiation regimen through 1-monthly
paliperidone palmitate or 3-monthly paliperidone palmitate. Some patients don´t have
sufficient adherence to treatment and it is necessary at the clinical level to start directly
with 6-monthly paliperidone palmitte. There is une little clinical experience with these
alternative initiations and throuht this work those that have been carried out for 12 months
at the Rey Juan Carlos Hospital are exposed.

Objectives

The main objective of the study is to describe the alternative initations performed
with 6-monthly paliperidone palmitate in routine clinical practice, having opted for a
regimen different from the standard for clinical reasons.

Methods

A retrospective selection of patiens will be made throuht non-probabilistic
consecutive sampling, including all patients who have benn administered 6-monthly
paliperidone palmitate with a stard different form the standard during the last 6 months. To
do his, the electronic medical record will be used, first selecting the patients who have
started 6-monthly paliperidone palmitate through the anonymized digital records and, later,
including in the study only those who have followed and alternative initiation pattern. The
variables studied will be the following: age, sex, diagnosis, dose of paliperidone palmitate,
initiation regimen, consumption of toxic substances, absenteeism from 6-monthly paliperidone
palmitate, visits to the emergency room and admissions.

Results

The study included a total of 5 patients ( n:5). 80% of the patients were male and
20%were female. The mean age was 39.7 years. 80% of the patients had an associated substance
use disorder. The following alternate sarting schedules were with biannual paliperidone
palmitate: monthly paliperidone palmitate 150 mg together with semi-annual paliperidone
palmitate both on day 1 ( n: 2) or monthly paliperidone palmitate 150 mg on day 1, monthly
paliperidone palmitate 100 mg on day 5 and semi-annual paliperidone palmitate on day 12 ( n:
3 ).

A total of 0 visits to the emergency department and 0 admissions were observed after
the 6-monthly paliperidone palmitate regimen.

Conclusions

Alternative initations with 6-monthly paliperidone palmitate may be a useful and safe
clinical alternative in patients with very low adherence who, due to clinical needs, require
startin 6-monthly paliperidone palmitate earlier in order to guarantee adherence .

Disclosure of Interest

None Declared
Physical and psychoeducation combined group intervention: a quasi-experimental study
with Portuguese cancer survivors
Authors: Torres A. , Ribeiro A. , Matos C. , Costa J. , Oliveira A. F. , Santos I. M. , Costa S. R.
Published: January 2024

Introduction

Cancer is a major public health problem worldwide and the risk of death from cancer
has decreased continuously since 1991, therefore, This translates into an increasing number
of cancer survivors (CS) worldwide.

During the survivorship seasons, CS face several short-term, long-term, persistent,
and late-emerging health and psychosocial problems, including cancer-related pain, fatigue,
menopausal symptoms, anxiety, depression, distress associated with the risk of cancer
recurrence, chronic uncertainty, social disruption, alterations of sleep, sexual and
cognitive dysfunctions.

Since 2002 that some researchers and clinicians argued that it is important to
de-velop and implement rehabilitation programs for cancer patients that integrate both
psychosocial and physical rehabilitation.

Objectives

With the scarcity of studies on the effectiveness of combined interventions in this
population, despite the strong recommendation to perform and study it, and aiming to
contribute to a greater knowledge on the theme, the present work aims to build, implement,
and evaluate a combined intervention program, which integrates psychoeducational intervention
with physical exercise to cancer survivors and relatives, through the following indicators:
psychopathological symptoms (anxiety and depression), self-concept, coping strategies,
personal growth and QoL.

Methods

A non-probabilistic convenience sample of 70 cancer survivors was assigned to: control
(without intervention: n=32), combined intervention (n=21) and psychoedu-cation intervention
(n=17) groups. Both intervention groups were 9 consecutive weeks duration. The combined
intervention group benefited from 2 weekly exercise sessions additionally. It was
administered before and after intervention the following questionnaires: demographic;
Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS); Clinical Self-concept Inventory (ICAC); Cancer
Coping Questionnaire (CCQ); sub-scale of Personal Growth of the Psychological Well-being
Scale (EBEP) and the World Health Organization Quality of Life Questionnaire (WHOQOL-Bref
).

Results

It was observed a statistically significant reduction of anxiety and depression
symptoms from the beginning to the end of the intervention, as well as a significative
improvement of overall and all do-mains of self-concept and personal growth. It was not
observed a significative difference on quality of life.

Conclusions

The findings of this study contribute to support of the beneficial effect of combined
intervention on psychological functioning of cancer survivors. Positive effects of the
psychological program were observed but not into the same extent as in the combined
intervention.

Disclosure of Interest

None Declared
Avelumab first-line maintenance therapy for locally advanced/metastatic urothelial carcinoma: Results from the real-world US PATRIOT-II study.
Authors: Grivas Petros , Barata Pedro C. , Moon Helen H. , Gupta Shilpa , Hutson Thomas E. , Sternberg Cora N. , Brown Jason , Dave Vaidehi , Downey Chad , Shillington Alicia C. , Katzenstein Howard , Kirker Melissa , Hanson Sarah , Liu Frank X. , Morris Valerie A. , Bhanegaonkar Abhijeet , Sonpavde Guru P.
Published: January 2024

697

Background: In the JAVELIN Bladder 100 phase 3 trial, avelumab first-line maintenance (AVE 1LM) + best supportive care (BSC) improved overall survival (OS) and progression-free survival (PFS) vs BSC alone in patients (pts) with locally advanced/metastatic urothelial carcinoma (la/mUC) with no disease progression following 4-6 cycles of platinum-based chemotherapy (PBC). PATRIOT-II aimed to describe real-world outcomes in pts with la/mUC treated with AVE 1LM who were progression-free after 1L PBC. We hypothesized that outcomes would be similar to those of JAVELIN Bladder 100. Methods: PATRIOT-II is an observational, retrospective study in US pts with la/mUC treated in geographically dispersed community and academic centers. Pts receiving AVE 1LM were eligible. Data were collected via medical records for a minimum of 52 weeks (wks) from AVE 1LM initiation. This analysis focuses on ≥24 wks post AVE 1LM initiation. Survival and safety outcomes were assessed; analyses are descriptive in nature. Results: 160 pts from 37 sites, a mix of oncology practices and community/academic centers, were included with median age, 70 (range, 40-90) years; 123 (77%) male; 118 (74%) White, non-Hispanic; 77 (49%) lower tract and 49 (31%) upper tract tumors; 119 (74%) ECOG PS 0/1; 70 (44%) and 51 (32%) known visceral (excluding bone) or non-visceral metastases (mets), respectively; 31 (19%) liver mets; and 64 (40%) creatinine clearance >60 mL/min. 100 (62.5%) and 60 (37.5%) pts had received 1L cisplatin or carboplatin, respectively. 130 pts (objective response rate, 81% [complete response, 21; partial response, 109]) had an investigator-assessed response to 1L PBC. Pts initiated AVE 1LM at a median of 4 wks (IQR, 3-6) after PBC completion. At data cutoff, 120 pts (75%) had discontinued AVE 1LM, 89 (74% of 120) due to progression/adverse events (AEs)/other non-death related reasons. Median time on AVE 1LM was 4.1 months (mo) (IQR, 2.3-8.7); median follow-up time post AVE 1LM initiation was 11.5 mo (IQR, 7.5-16.3). Table shows OS and PFS data. Most common documented treatment-related AEs (any grade) included hypothyroidism (n=7 [4%]), anemia (n=6 [4%]), blood creatinine increased (n=6 [4%]), fatigue (n=6 [4%]), and nausea (n=6 [4%]). Grade 3+ AEs occurred in 19 (12%), with no Grade 5 AEs. No new safety signals were noted. Conclusions: Results complement JAVELIN Bladder 100 and align with other AVE 1LM real-world studies. Limitations include retrospective data, lack of randomization and central scan review, missing data, selection bias, and confounders. PATRIOT-II further supports the level I evidence for AVE 1LM as standard of care in la/mUC not progressing on 1L PBC. [Table: see text]
Azacitidine, Venetoclax, and Gilteritinib in Newly Diagnosed and Relapsed or Refractory FLT3-Mutated AML
Authors: Short Nicholas J. , Daver Naval , Dinardo Courtney D. , Kadia Tapan , Nasr Lewis F. , Macaron Walid , Yilmaz Musa , Borthakur Gautam , Montalban-Bravo Guillermo , Garcia-Manero Guillermo , Issa Ghayas C. , Chien Kelly S. , Jabbour Elias , Nasnas Cedric , Huang Xuelin , Qiao Wei , Matthews Jairo , Stojanik Christopher J. , Patel Keyur P. , Abramova Regina , Thankachan Jennifer , Konopleva Marina , Kantarjian Hagop , Ravandi Farhad
Published: January 2024

PURPOSE

Azacitidine plus venetoclax is a standard of care for patients with newly diagnosed AML who are unfit for intensive chemotherapy. However, FLT3 mutations are a common mechanism of resistance to this regimen. The addition of gilteritinib, an oral FLT3 inhibitor, to azacitidine and venetoclax may improve outcomes in patients with FLT3-mutated AML.

METHODS

This phase I/II study evaluated azacitidine, venetoclax, and gilteritinib in two cohorts: patients with (1) newly diagnosed FLT3-mutated AML who were unfit for intensive chemotherapy or (2) relapsed/refractory FLT3-mutated AML (ClinicalTrials.gov identifier: NCT04140487 ). The primary end points were the maximum tolerated dose of gilteritinib (phase I) and the combined complete remission (CR)/CR with incomplete hematologic recovery (CRi) rate (phase II).

RESULTS

Fifty-two patients were enrolled (frontline [n = 30]; relapsed/refractory [n = 22]). The recommended phase II dose was gilteritinib 80 mg once daily in combination with azacitidine and venetoclax. In the frontline cohort, the median age was 71 years and 73% of patients had an FLT3-internal tandem duplication (ITD) mutation. The CR/CRi rate was 96% (CR, 90%; CRi, 6%). Sixty-five percent of evaluable patients achieved FLT3-ITD measurable residual disease <5 × 10–5 within four cycles. With a median follow-up of 19.3 months, the median relapse-free survival (RFS) and overall survival (OS) have not been reached and the 18-month RFS and OS rates are 71% and 72%, respectively. In the relapsed/refractory cohort, the CR/CRi rate was 27%; nine additional patients (41%) achieved a morphologic leukemia–free state. The most common grade 3 or higher nonhematologic adverse events were infection (62%) and febrile neutropenia (38%), which were more frequent in the relapsed/refractory cohort.

CONCLUSION

The combination of azacitidine, venetoclax, and gilteritinib resulted in high rates of CR/CRi, deep FLT3 molecular responses, and encouraging survival in newly diagnosed FLT3-mutated AML. Myelosuppression was manageable with mitigative dosing strategies.
Red or blue tensor spectrum from GW170817-compatible Einstein-Gauss-Bonnet theory: A detailed analysis
Authors: Oikonomou V. K. , Tsyba Pyotr , Razina Olga
Published: January 2024

In this work we shall prove that the tensor spectral index of the primordial tensor perturbations for GW170817-compatible Einstein-Gauss-Bonnet theories, takes the approximate simplified form

at leading order, with

being a function of the scalar field which depends on the scalar field potential and the second derivative of the scalar-Gauss-Bonnet coupling

. With our analysis we aim to provide a definitive criterion for selecting Einstein-Gauss-Bonnet models that can provide a blue-tilted inflationary phenomenology, by simply looking at the scalar potential and the scalar-Gauss-Bonnet coupling. We shall prove this using two distinct approaches and as we show the tilt of the tensor spectral index is determined by the values of the potential

and of scalar-Gauss-Bonnet coupling at first horizon crossing. Specifically the blue-tilted tensor spectral index can occur when

at first horizon crossing.
betAS: intuitive analysis and visualization of differential alternative splicing using beta distributions
Authors: Ascensão-Ferreira Mariana , Martins-Silva Rita , Saraiva-Agostinho Nuno , Barbosa-Morais Nuno L.
Published: January 2024

Next-generation RNA sequencing allows alternative splicing (AS) quantification with unprecedented resolution, with the relative inclusion of an alternative sequence in transcripts being commonly quantified by the proportion of reads supporting it as percent spliced-in (PSI). However, PSI values do not incorporate information about precision, proportional to the respective AS events’ read coverage. Beta distributions are suitable to quantify inclusion levels of alternative sequences, using reads supporting their inclusion and exclusion as surrogates for the two distribution shape parameters. Each such beta distribution has the PSI as its mean value and is narrower when the read coverage is higher, facilitating the interpretability of its precision when plotted. We herein introduce a computational pipeline, based on beta distributions accurately modeling PSI values and their precision, to quantitatively and visually compare AS between groups of samples. Our methodology includes a differential splicing significance metric that compromises the magnitude of intergroup differences, the estimation uncertainty in individual samples, and the intragroup variability, being therefore suitable for multiple-group comparisons. To make our approach accessible and clear to both noncomputational and computational biologists, we developed betAS, an interactive web app and user-friendly R package for visual and intuitive differential splicing analysis from read count data.
Three remarkable Byzantine lead seals from a private collection
Authors: CHARALAMPAKIS Pantelis
Published: January 2024

This study focuses on the publication of - and commentary on - three Byzantine lead seals that are part of a larger registered private collection. The first two are remarkable because of their owners' names, rarely attested in Late Antiquity and the Middle Byzantine period: Βιάτωρ / Viator (droungarios, date: ca. 650-700) and Genethlios (stratelates, date: ca. 750-825). The third, which belonged to a certain Ioannes, taboullarios (date: ca. 650-725), demonstrates a mixture of Greek and Latin symbols in a Greek inscription and, perhaps, is among the latest of this kind.
Η Αγιότητα στην υπηρεσία της πολιτικής. Οι προπαγανδιστικές συνδηλώσεις της παράστασης του "Βουλγαροκτόνου" Αγίου Δημητρίου
Authors: ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ Στυλιανός
Published: January 2024

St. Demetrius, the patron saint of Thessaloniki through the ages, the myroblytos and miracle-worker, is the subject of an extremely rich iconography. In one scene the martyr is depicted on horseback, spearing or unhorsing Ioannitzes, a prominent Bulgarian king (1197-1207). The specific iconographical type was conceived during the 13th century in the frame of the byzantine counter-narrative against the second Bulgarian state’s founding ideology, in order to present the aforementioned ruler’s sudden death as one of Demetrius’ numerous miracles. The diffusion of this scene served multiple objectives of Michael VIII Palaiologos’ propaganda, given that St. Demetrius was considered as one of his personal patron saints, a policy which was followed and expanded by his son and successor, Andronicus II Palaiologos.  This paper’s aims are to interpret the propaganda meaning of the representation of St. Demetrius as ‘Bulgar-Slayer’ and to offer suggestions upon its dating, based on sources, coins, lead seals and wall paintings.
Βιβλιοκρισία : Γιάννης Θεοχάρης, Η Αθήνα μετά το τέλος του αρχαίου κόσμου. Αρχιτεκτονική γλυπτική από τον 8ο ώς τον 11ο αι. μ.Χ., Αθήνα 2022
Authors: ΠΑΛΛΗΣ Γεώργιος
Published: January 2024

Βιβλιοκρισία : Γιάννης Θεοχάρης, Η Αθήνα μετά το τέλος του αρχαίου κόσμου. Αρχιτεκτονική γλυπτική από τον 8ο ώς τον 11ο αι. μ.Χ., Αθήνα 2022
Effect of levothyroxine administration on oxidative stress and cytokine levels in rats with experimental hypothyroidism
Authors: Bozbek ÇK , Şentürk M
Published: January 2024

In this study, it was aimed to determine the effects of levothyroxine (L-T4) administration on serum free triiodothyronine (fT3), free thyroxine (fT4), thyroid stimulating hormone (TSH) and serum total antioxidant capacity (TAC), serum total oxidant capacity (TOC), oxidative stress index (OSI) and superoxide dismutase (SOD) activity, liver malondialdehyde (MDA) and the effects of cytokines on tumor necrosis factor-alpha (TNF-α) and interleukin-6 (IL-6) levels in rats with experimental hypothyroidism. In the study, 48, 39-day-old, male Wistar albino rats were randomly divided into 3 groups containing 16 rats in each as control, hypothyroid and levothyroxine (L-T4) treated hypothyroid group. The rats in the control group were injected with 1 mL of saline and the rats in the hypothyroid group were injected via intraperitoneal (i.p.) route with 6-n-propyl thiouracil (PTU) at a dose of 10 mg/kg/day for 28 days. In the levothyroxine treated group, after induction of hypothyroidism 5 µg of levothyroxine diluted in 1 mL of sodium chloride (NaCl) administered via i.p. route for 15 days. At the end of the study, serum and liver samples were taken from the rats. In hypothyroidism group, serum fT3, fT4 and TAK levels as well as SOD (P<0.001) activity decreased statistically compared to the control group while serum TSH, TOC, OSI (P<0.001), liver MDA (P<0.01), TNF-α and IL-6 (P<0.001) levels increased significantly. The decreased serum fT3, fT4, TAC levels and SOD (P<0.001) activity in the hypothyroidism group increased with levothyroxine administration whereas the increased serum TSH, TOC, OSI and tissue MDA (P<0.01), TNF-α and IL-6 (P<0.001) levels were found to be decreased and approached to control levels. In conclusion, it has been shown that levothyroxine administration is effective against PTU-induced hypothyroidism in rats, inhibits lipid peroxidation and increases antioxidant status, minimizes the levels of inflammatory markers and protects against PTU-induced liver damage in rats. Because, the potential therapeutic use of levothyroxine in the treatment of hypothyroidism is thought to be appropriate.
“Tomb of the Philosophers” in Pella, Macedonia Revisited: New Findings on Its Iconography
Authors: Kalaitzi Myrina , Brecoulaki Hariclia , Verri Giovanni
Published: January 2024

This article discusses the new findings on the iconography of the two figural friezes painted in the interior of the “Tomb of the Philosophers”, an early Hellenistic, monumental, built cist grave, situated in the east cemetery of Pella, Macedonia. A new technical investigation of the tomb’s wall paintings has allowed the revision of older readings of the two friezes. In the lower, main figural frieze new observations pertain to figure characterization, through features, dress and attributes, as well as to the scene’s setting. The figures of the frieze offer the earliest preserved gathering of intellectuals whose professional insignia cannot be missed, while the celestial globe shown on the west wall appears to be one of the earliest extant representations of the device and the earliest preserved in a funerary environment. The new identification proposed for the monuments shown in the upper, secondary frieze, which represents a horse race, aligns the frieze’s composition with established iconographic schemes of agonistic events, adds multiple levels of symbolism, and ties the Pella wall-paintings more tightly than previously believed with the “Torre Annunziata philosopher mosaic”, Pompeii, and its twin from Sarsina, Umbria. The bonds of astronomy/cosmology with political theory and with aspects of Macedonian royal ideology, in particular, are set in relief. Finally, it is argued that the physical vicinity of the “Tomb of the Philosophers” with the palace of Pella and the royal court informed the mode of burial of a man of thought with favourable relations to his times’ monarchy, as well as his mode of portrayal as “the astronomer” on the west wall, a figure that presents us with a Macedonian iconographic hybrid of a philosopher, resonating the Platonic concept of the “philosopher king”.
Interrelation of the main hormonal markers in patients with metabolic syndrome
Authors: Prodan A. , Kamyshnyi O. , Dzhyvak V.
Published: January 2024

Background. The study of the relationships between the main hormonal markers in patients with metabolic syndrome is relevant due to the growing prevalence of this syndrome in the world. The metabolic syndrome is a complex of risk factors, such as obesity, insulin resistance, hypertension and dyslipidaemia, and is known to significantly increase the risk of developing cardiovascular disease and diabetes.

The aim. The aim is to trace the relationship between hormonal markers of metabolic syndrome and assess their impact on its development.

Materials and methods. The study involved 96 participants from the Ukrainian population, comprising 53 cases of obesity and 43 non-obese individuals (controls), with no significant age and sex differences between the groups.

The hormonal markers investigated included Leptin, Ghrelin, Adiponectin, and Resistin. The determination of serum levels was performed using specific ELISA kits, and correlation analyses were conducted to assess the associations between these markers.

Results and discussion. The correlation analysis revealed a statistically significant close negative association between Ghrelin and Leptin levels (ρ = -0.633, p < 0.001). This implies that as Leptin levels decrease, Ghrelin levels tend to increase. The regression analysis demonstrated that 26.7% of the observed variance in Ghrelin levels could be explained by changes in Leptin levels. A strong negative correlation was observed between Adiponectin and Leptin levels (ρ = -0.818, p < 0.001). This indicates that as Leptin levels decrease, Adiponectin levels tend to increase. The regression analysis suggested that 54.8% of the observed variance in Adiponectin levels could be explained by changes in Leptin levels. The correlation analysis indicated a strong positive association between Resistin and Leptin levels (ρ = 0.776, p < 0.001). As Leptin levels increase, Resistin levels also tend to increase. The regression analysis suggested that 47.5% of the observed variance in Resistin levels could be explained by changes in Leptin levels.

Conclusions. The study reveals significant correlations between hormonal markers in metabolic syndrome patients
Taller de Arquitectura como ensayo de proyecto real para los estudiantes de arquitectura
Authors: Diz-Mellado Eduardo
Published: January 2024

El Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) se plantea sobre la asignatura de Taller de Arquitectura 5, perteneciente al cuarto curso del Grado en Fundamentos de Arquitectura. Se trata de una asignatura con la peculiaridad de ser impartida por varios docentes, cada uno perteneciente a un área temática diferente. El objetivo principal del diseño y aplicación del CIMA es convertir las clases y actividades en un ensayo real de su futuro proyecto fin de carrera. Para ello desde el área de construcciones arquitectónicas se propone una secuencia de actividades que permita a los estudiantes desarrollar sus proyectos teniendo en cuenta todas las disciplinas de la arquitectura, fomentando la sinergia entre las mismas.
La coevaluación como herramienta de aprendizaje en Construcción I
Authors: López Cabeza Victoria Patricia
Published: January 2024

Este Ciclo de Mejora en el Aula se desarrolla en la asignatura de Construcción I del primer curso del Grado en Fundamentos de la Arquitectura de la Universidad de Sevilla. Se trata del primer contacto con la construcción arquitectónica de los alumnos, en grupos de hasta 40 personas, para una asignatura fundamentalmente teórico-práctica. Los principios didácticos que guían esta propuesta son el uso de la coevaluación como herramienta formativa para el alumnado de manera que además favorezca la participación activa de los estudiantes en su aprendizaje, y permita un mejor seguimiento y conocimiento del profesor acerca de la evolución de sus alumnos. Se han diseñado actividades de contraste que serán coevaluadas entre los alumnos como experimentación docente.
Conceptualización del proceso constructivo. Aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula en la asignatura Taller de Arquitectura 6
Authors: Romero Gómez Mª Isabel
Published: January 2024

Tras aplicar una experiencia de innovación docente en la asignatura de Taller de Arquitectura 6 del Grado de Fundamentos de Arquitectura de la Universidad de Sevilla, los resultados se exponen en este trabajo. A fin de explorar al máximo las posibilidades que ofrece esta asignatura de carácter práctico-experimental, concebida desde un enfoque multidisciplinar, se propone una reformulación de la metodología. En esta línea, se plantea una secuencia de actividades que jerarquicen y modulen las sesiones, dando al alumno el papel protagonista de sesiones, mientras que el docente queda relegado a un segundo plano, como asesor. Se plantean actividades de contraste como, correcciones grupales alumno-alumno, desarrollo de Modelos a escala o el uso de Casos de Estudio. Estas herramientas fomentarán el autoaprendizaje del alumno, ayudándolo a enfrentarse y definir el concepto constructivo de sus proyectos. Por tanto, el CIMA desarrollado ha permitido aumentar la participación del alumno, así como, fomentar su capacidad de síntesis y reflexión crítica
Una realidad que nos aleja de la enseñanza y el aprendizaje
Authors: Zambrana/ Luis Andrés
Published: January 2024

Desde 2018 venimos desarrollando Ciclos de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura de Estadística Avanzada, en un intento por consolidar una metodología de enseñanza y aprendizaje que sea capaz de superar las muchas y difíciles barreras con las que se encuentra esta disciplina en el grado de Administración y Dirección de Empresas. Aunque es cierto que en los primeros cursos de implementación de esta metodología obtuvimos resultados más que satisfactorios, en 2020 la tendencia se quebró y no encontramos la forma de cambiar los resultados. En este capítulo, además de describir las propuestas de cambios encaminadas a retomar una senda exitosa en el aprendizaje de los estudiantes y, por ende, en la enseñanza de la asignatura, reflexionaremos sobre las barreras con las que topamos y que, a nuestro entender, necesitan de cambios más profundos del que esta, o cualquier otra, metodología puede ofrecer.
Ciclo de Mejora en el Aula de Planificación y Gestión de Medios Publicitarios
Authors: Cobeña Mar
Published: January 2024

Este capítulo expone el proceso de aplicación y los resultados obtenidos en la puesta en marcha de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura Planificación y Gestión de Medios Publicitarios del grado de Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad de Sevilla. Los resultados obtenidos muestran una evolución positiva del alumnado en líneas generales. Por ello, la intención es continuar aplicando esta metodología docente, ya que los alumnos lo han acogido de buen grado y esto se ha traducido es un mejor aprovechamiento del tiempo en el aula y en la obtención de calificaciones positivas. Es decir, el empleo de esta metodología ha redundado en la calificación global de la asignatura
Enseñar a demanda: usar los modelos mentales de los alumnos para planificar la docencia
Authors: Molina-Toucedo José Antonio
Published: January 2024

¿Es posible poder preparar las clases sobre un tema conociendo los conocimientos e ideas previas del alumnado respecto al mismo? ¿Se puede averiguar previamente las ideas erróneas o espurias que sobre dicho tema tienen los estudiantes? Y con toda esta información, ¿podríamos planificar la clase con la metodología docente más adecuada a las necesidades específicas descubiertas en los estudiantes? Intentar responder afirmativamente a estas fascinantes preguntas, que todos los docentes, sean del nivel educativo que sea, nos hemos planteado alguna vez, son el objetivo de esta comunicación. Las TICs no solo constituyen una potente herramienta que nos posibilita integrar con más facilidad al alumnado digital en nuestras clases, sino que nos pueden permitir también reducir los tiempos de preparación, ejecución y recopilación de los datos necesarios, para elaborar los mapas mentales de nuestros alumnos/as y de esta manera optimizar la planificación de nuestra docencia.
Una experiencia innovadora de docencia en documentación audiovisual
Authors: Domínguez-Delgado Rubén
Published: January 2024

En este capítulo se da a conocer la experiencia de diseño y aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) aplicado en el grupo 1 de la asignatura optativa Documentación Audiovisual, impartida durante el primer cuatrimestre del año académico 2022/2023 en cuarto curso del Grado en Comunicación Audiovisual y también del Doble Grado en Periodismo y Comunicación Audiovisual, en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla. La evolución en el aprendizaje de los estudiantes ha resultado bastante positiva, observándose en los resultados del CIMA, en forma de escaleras de aprendizaje, que estos han superado claramente obstáculos y han ascendido de nivel de conocimientos en la materia.
Captar la atención primaria del alumnado en la docencia integral de Periodismo
Authors: Turón-Padial María Concepción
Published: January 2024

Se ofrece un acercamiento a cómo captar la atención del alumnado desde el inicio de la sesión de aula, a través de un desarrollo de varios minutos a una temática del entorno en relación con la disciplina docente, procurándose de esa manera que la formación sea integral en el contexto docente, siempre en valoración del alumno/a.
Innovación docente y fotoperiodismo desde la perspectiva de género
Authors: Sánchez-Ramos María
Published: January 2024

Uno de los principales retos de la formación universitaria para futuros profesionales de la información pasa por la necesidad insoslayable de entrenar la mirada periodística. El arte de encontrar y narrar historias de interés social en una suerte de diálogo permanente con nuestro tiempo se torna uno de los grandes ejes de la práctica profesional del periodista. El presente trabajo recoge el diseño y la puesta en marcha de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) que da cuenta del entrenamiento de la mirada periodística a través de la fotografía. El ciclo, aplicado a la asignatura obligatoria Fotoperiodismo del Grado en Periodismo de la Universidad de Sevilla, se articula en torno a la pregunta: ¿Cómo hacer un buen fotorreportaje? A fin de estructurar los contenidos procedimentales y conceptuales, se ofrece un mapa de contenidos seguido de una secuencia de actividades diseñada para trabajar el fotorreportaje en el aula universitaria. Todo ello sin olvidar la perspectiva de género desde el conocimiento situado como garante de calidad informativa. Los resultados del CIMA arrojan una evolución positiva en las destrezas del alumnado.
Construir conocimiento en la enseñanza universitaria del Derecho Administrativo
Authors: Romero Nevado Carmen
Published: January 2024

Abordo en el presente curso 2022/2023 un nuevo Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura de Derecho Administrativo IV, dedicada en tres bloques a la actividad de la Administración Pública en materia de Transparencia y Acceso a la información pública, Función Pública y Contratación administrativa, completando el iniciado el curso pasado en el programa FIDOP, instalada ya en la fase siguiente de permanencia REFID (Red permanente de Formación e Innovación Docente). Cada experiencia de innovación docente es más reconfortante y estimulante para repensar el diseño, aplicación y evaluación de la siguiente. Dado el entusiasmo despertado en los alumnos, mi propósito en este trabajo es trasladar a los nuevos estudiantes la exitosa respuesta obtenida y el avance alcanzado en la construcción del conocimiento del derecho administrativo, captando su atención, fidelizándolos en el aula y favoreciendo el gusto por la investigación, aun amateur, de las materias tratadas. Han dado sus primeros pasos y no se han caído, su profesora estaba detrás, el mérito es de ellos. Comparto el proceso seguido de desaprender a enseñar, para construir conocimientos esenciales entre el alumnado digital que es el que hoy accede a la universidad, profesionales del mañana que merecen y agradecen el esfuerzo docente.
La enseñanza-aprendizaje del Derecho cambiario a través de la resolución de problemas
Authors: López de la Torre Mª Inmaculada
Published: January 2024

El uso de metodologías innovadoras como el aprendizaje basado en problemas no solo promueve la participación de los estudiantes, sino que fomenta su implicación en el aula y en su propio aprendizaje. El pensamiento crítico, la toma de decisiones o la autorreflexión son algunos de los valores actitudinales que desarrollan los estudiantes con esta forma de enseñanza, en donde el papel protagonista en el proceso enseñanza-aprendizaje lo asume el estudiante, y no el docente. En el presente trabajo se ha diseñado y aplicado un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA), basado en la resolución de problemas, que se ha desarrollado dentro de la asignatura de Derecho mercantil, para abordar el estudio de los títulos cambiarios en grados no jurídicos. Este CIMA viene a continuar el trabajo ya comenzado, en la misma asignatura, en el curso 2020/2021, con la finalidad de implementar en la práctica docente habitual los cambios metodológicos ya introducidos, pues esto solo se conseguirá con constancia y continuidad.
Innovación en la docencia de la asignatura «Justicia Internacional y Derecho Penal Internacional»: principios procesales y cine
Authors: Domínguez Barragán María Luisa
Published: January 2024

sumen El presente trabajo tiene como objetivo mostrar el diseño, desarrollo y aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula en la asignatura obligatoria de Justicia Internacional y Derecho Penal Internacional, perteneciente al Grado en Derecho durante el segundo cuatrimestre del curso 2022/2023. El ciclo se basó en la proyección de la película de 1961 «¿Vencedores o vencidos?» de Stanley Kramer. El visionado permitió la reflexión sobre múltiples aspectos procesales, dando lugar a un estudio completo de los ejes centrales de la disciplina.
Ciclo de mejora en el aula aplicado a la asignatura de Ética y Gestión de Enfermería
Authors: Borrallo Riego Álvaro
Published: January 2024

Se ha realizado un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura de Ética y Gestión de Enfermería del tercer curso del Grado de Enfermería. Se han llevado a cabo sesiones de trabajo en pequeño grupo (talleres) aplicando el aula invertida y trabajo colaborativo con la intención de incrementar la participación del alumnado. Se incorporó la evaluación de conocimientos previos y finales del contenido; además, se aplicó un cuestionario de satisfacción relativo al CIMA y a labor docente. Los resultados comparativos del cuestionario pre y post muestran una mejora en el aprendizaje en el grupo.
Ciclo de mejora en los seminarios de Bioética y Legislación Podológica
Authors: González Elena Mª Luisa
Published: January 2024

En este capítulo se relata el desarrollo y resultados obtenidos tras la implantación de un ciclo de mejora en el aula en el aula en tres seminarios de la asignatura de bioética y Legislación podológica impartida dentro del grado en podología. Para el desarrollo de la innovación docente, se diseñó un mapa de contenidos, modelo metodológico basado fundamentalmente en el principio de investigación, una secuencia de actividades y finalmente un cuestionario ad hoc que se pasó a los estudiantes al principio y final de las sesiones con el objetivo de evaluar sus conocimientos. Es la segunda vez que introduzco un ciclo de mejora en esta asignatura y para mi vuelve a ser muy gratificante. Esta experiencia me ha permitido disfrutar mucho más de mi actividad docente; considero que al estar todo previamente planificado, mi docencia está más ordenada con lo que tengo más seguridad y se pueden ir realizando cambios al detectar obstáculos en el proceso. Los estudiantes también se mostraron contentos con la actividad.
Aplicación de un ciclo de mejora en toxicología forense, llevando la ciencia a las letras
Authors: Cascajosa Lira Antonio
Published: January 2024

Se ha implementado un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura Policía científica y Toxicología Forense para el curso 2022/23. El objetivo principal de este CIMA es introducir un nuevo modelo metodológico en el que se implementaran casos reales a resolver guiados y pautados por el profesor, como manera de reforzar el conocimiento teórico de los alumnos, además se ha mejorado el contenido de la asignatura añadiendo preguntas para captar la atención del estudiante y aportar un enfoque adecuado al contenido. El CIMA se ha aplicado correctamente en la gran mayoría de las sesiones, exceptuando 2 en la que el principal problema fue la falta de tiempo. En cuanto a las 3 ramas del contenido, se ha podido notar una gran diferencia de dificultades, en especial con el último bloque temático (los medicamentos). El feedback con el alumnado ha sido muy bueno, y en las escaleras de aprendizaje se ha podido comprobar que han avanzado correctamente demostrando una buena evaluación. En conclusión, seguiré intentando mejorar esta asignatura en futuros CIMAs aplicando modelos docentes mejor ajustados.
Interacción gravitatoria, cómo y por qué. Ciclo de mejora en el Aula (CIMA) de la asignatura Física II del Grado de Matemáticas
Authors: Oliva Ramírez Manuel
Published: January 2024

En este capítulo se presenta un CIMA para la asignatura Física II de segundo del grado de matemáticas, en concreto sobre el tema concerniente a la interacción gravitatoria. Los principios docentes que se han priorizado en este CIMA han sido crear un entorno para el aprendizaje crítico natural, guiar a los estudiantes al razonamiento disciplinar y crear experiencias de aprendizaje diversas. El modelo metodológico seguido ha consistido en sesiones cortas de teoría que comenzaban con una pregunta que respondíamos desarrollando el temario oportuno y en las que, en la medida de lo posible, se incluían casos cotidianos relacionados. Estas sesiones acababan con algún problema práctico para aplicar la teoría y afianzarla. Tras cada bloque mayor de contenido se realizó una sesión de problemas mayor que abarcaba y cohesionaba las secciones anteriores. Este modelo se complementó con un experimento en clase, una entrada de un blog sobre cómo afectan distintos efectos a la gravedad y con una simulación de la trayectoria de los planetas en función de sus magnitudes físicas.
Innovación docente en la asignatura Fuentes para la Historia del Arte. Sobre un ciclo de mejora en el aula
Authors: Gámez Casado Manuel
Published: January 2024

El presente trabajo muestra la programación, desarrollo y resultado de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) diseñado para la asignatura de Fuentes para la Historia del Arte, impartida en el segundo curso del grado en Historia del Arte de la Universidad de Sevilla durante el curso 2022/2023. Dentro de esta asignatura se pretende que el alumno se inicie en el análisis de textos como herramienta fundamental para la investigación y el conocimiento histórico, pretendiéndose con el diseño y aplicación de este CIMA agilizar el proceso de aprendizaje a partir del manejo de las fuentes en sentido inverso. Para ello, se propondrá una formación previa del alumnado, antes de las tradicionales sesiones teóricas, generando un método contrario al habitual con el que se pretende mejorar la enseñanza en esta disciplina.
Un ciclo de mejora para la enseñanza de la Excavación Arqueológica
Authors: Vargas-Vázquez Sebastián
Published: January 2024

El presente trabajo da a conocer una nueva experiencia en el aula a partir de la aplicación del Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) diseñado para la asignatura Documentación y análisis del registro arqueológico, del Máster en Arqueología de la Universidad de Sevilla, durante el curso 2022/2023. Dentro de esta asignatura, el ciclo se centra en el bloque temático dedicado a la excavación arqueológica y persigue, empleando una metodología de enseñanza-aprendizaje novedosa, proporcionar y dar a conocer los contenidos y las herramientas necesarias para comprender correctamente el registro arqueológico y cómo se recupera e interpreta. Para ello, se aplica una metodología basada principalmente en la investigación y en la resolución de problemas, en la que los estudiantes trabajan los contenidos y las actividades formuladas desde una perspectiva analítica y crítica, adquiriendo pleno protagonismo en todo el proceso. El docente, por su parte, actúa de guía/orientador, fomentando la participación activa del alumnado en el aula y el trabajo en equipo y colaborativo.
Aprendizaje del diseño de sensores integrados mediante la realización de proyectos y debate
Authors: Leñero Bardallo Juan Antonio
Published: January 2024

La presente comunicación resume los resultados obtenidos tras la implementación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura Sensores en Tecnologías Integradas impartida en Máster de Microelectrónica de la Universidad de Sevilla durante el curso 2022-2023. Como novedad, se propuso que los alumnos realizaran proyectos de ingeniería en los cuales tenían que diseñar sensores integrados de diversos tipos. Las actividades de diseño iban acompañadas del seguimiento del profesor y finalizaban con una exposición pública en clase en la que todos los alumnos participaron. Los resultados de la innovación docente indican que los alumnos se sienten más motivados y obtienen mejores resultados al trabajar con proyectos con objetivos y entregas predefinidos, similares a los proyectos industriales que tendrán que realizar durante su vida profesional. En paralelo, las actividades de debate contribuyen a mejorar su exposición oral en público, lo cual les beneficia a corto y largo plazo.
CIMA de asignatura completa en anatomía patológica: intentando la mejora continua
Authors: de Álava Casado Enrique
Published: January 2024

Nuestra hipótesis es que el aprendizaje de los alumnos mejora si: i) se integran mejor los contenidos procedimentales con los conceptuales a lo largo de Ciclos de Mejora en Aula (CIMA) que rompan la dicotomía tradicional entre clases teóricas y seminarios/prácticas, y si, además, ii) los alumnos desarrollan un papel activo en el aprendizaje de los contenidos estructurantes, mediante la realización de actividades en el aula, basadas en actividades que el estudiante ha trabajado de forma no presencial. Para llevar a cabo este proyecto hemos empleado la metodología de CIMA, realizada en el Programa de Formación e Innovación Docente del Profesorado (FIDOP), pero la hemos combinado con el modelo de clase/aula inversa. La evaluación de la actividad, según la técnica de escaleras de aprendizaje y evaluación, opiniones de los alumnos, y autoevaluación, plantea algunos posibles puntos de mejora, pero sugiere que la intervención ha sido acertada en líneas generales.
Re-pensando la docencia universitaria: hacia una formación más práctica de los futuros profesionales de la Psicología
Authors: Moreno-Maldonado Concepción
Published: January 2024

La asignatura Psicología del Desarrollo en la Adolescencia, Adultez y Vejez tiene como objetivo conocer los procesos de cambio psicológico que ocurren a las personas a lo largo de su vida, y por qué ocurren, dar razón de las diferencias existentes entre unas personas y otras, y sentar las bases para la intervención. Para facilitar el aprendizaje del alumnado y la transferencia a la práctica de los contenidos aprendidos, se planteó un CIMA (Ciclo de Mejora en el Aula) que abarcó un total de cuatro sesiones (8 horas de duración) en las clases destinadas a los grupos teóricos. Las actividades planteadas incluyeron la evaluación de las ideas previas del alumnado de forma planificada y sistemática, el empleo de técnicas de aprendizaje basado en problemas (ABP) y el uso de prácticas experienciales y role-playing. Los resultados mostraron que el CIMA contribuyó al aprendizaje del alumnado y, simultáneamente, a aumentar su satisfacción con la docencia creando un clima activo, dinámico y participativo durante las clases. Se analizan y discuten en este trabajo los resultados de la implementación del CIMA, cuya evaluación permite identificar aspectos claves que incorporar a la docencia futura, así como aspectos mejorables.
Exploración de la combinación de diferentes herramientas didácticas sobre el aprendizaje activo del alumnado
Authors: Sánchez Fernández Elena M.
Published: January 2024

El Ciclo de Mejora en el Aula planteado para el curso académico 2022-2023 se ha llevado a cabo en la asignatura obligatoria Experimentación en Química II del grado en Ingeniería Química Industrial. Durante su desarrollo se ha analizado el efecto ejercido por la combinación de diferentes herramientas didácticas sobre la implicación del alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Dichas herramientas didácticas hacen uso de la figura de líder o capitán, de videos explicativos de las técnicas más empleadas en los laboratorios de Química Orgánica, así como de la participación del alumnado en las II Jornadas de Experimentación en Química II.
“¡A cualquier cosa se le llama racismo!”: análisis discursivo de las estrategias de negación del racismo de Vox en Twitter
Authors: Olmos-Alcaraz Antonia , Martín-Godoy Paula
Published: January 2024

Los discursos políticos de los partidos de extrema derecha y las lógicas de funcionamiento del racismo son dos fenómenos que presentan una estrecha relación. Estos discursos se construyen compartiendo características comunes entre las diferentes formaciones políticas internacionales y europeas, como su carácter populista, de posverdad y una perspectiva antieuropeísta y antiinmigración. Las estrategias de negación del racismo se presentan como una lógica de racismo habitual y vinculada a las retóricas de los discursos políticos de extrema derecha, y concretamente en el caso analizado: los discursos de Vox en Twitter. El objetivo de este trabajo es conocer las estrategias de negación del racismo de este partido político, mediante el análisis de contenido, a través de la identificación y el análisis de las estrategias discursivas desplegadas en la red social Twitter durante el año 2022. Los resultados de la investigación señalan cuatro características discursivas de negación del racismo: la victimización y/o inversión de la víctima/victimario, el minimizar y/o trivializar el hecho racista, la negación directa y el uso de eufemismos.
Rugidos y mugidos: una sinfonía de coexistencia
Authors: Méndez-Saint Martin Gabriela , Espinosa Daniel Jesús , Bautista Ramírez Pedro
Published: January 2024

Coexistir, un término que hoy en día se utiliza cuando se habla de la convivencia entre humanos y la fauna silvestre. Una delgada línea entre vivir en armonía con grandes depredadores o estar en un constante conflicto es un desafío que no es fácil abordar.