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Desmídias (Zygnematophyceae) de hábito filamentoso da região do Vale do Paranã (Goiás, Brasil)
Authors: Nogueira Ina de Souza , Jorge Vanessa Araújo , Abrantes Lorena Lemes Martins , Lobo Maria Tereza Morais Pereira Souza
Published: September 2016

Resumo A região do Vale do Paranã faz parte do bioma Cerrado e da bacia Tocantins-Araguaia, no estado de Goiás. O estudo constitui o primeiro trabalho para região e visa apresentar o inventário de desmídias de hábito filamentoso. Foram coletadas 102 amostras nos períodos de seca e chuva de 2003 através de diferentes métodos. As algas foram analisadas, microfotografadas e identificadas. A análise qualitativa resultou em 17 táxons. Hyalotheca dissiliens var. dissiliens f. dissiliens foi mais frequente no período chuvoso, enquanto Spondylosium panduriforme var. panduriforme f. panduriforme e Spondylosium panduriforme var. limneticum no período seco. Os alagados de várzea foram os ambientes mais propícios ao desenvolvimento de desmídias, sendo 71% dos táxons, exclusivos deste tipo de ambiente. O ambiente mais rico durante todo período estudado foi um alagado de Formosa com 94,1% dos táxons de desmídias filamentosas. Oito novas citações foram registradas para o estado de Goiás.
Lycopodiaceae in Brazil. Conspectus of the family II. The genera Lycopodiella, Palhinhaea, and Pseudolycopodiella
Authors: Øllgaard Benjamin , Windisch Paulo G.
Published: September 2016

Abstract This paper treats the Brazilian species of three genera of the Lycopodiaceae: Lycopodiella with four species (one endemic), Palhinhaea with six (two endemics), and Pseudolycopodiella with seven (one endemic). The species are described, and keys and illustrations, or references to illustrations for their identification are provided. The nomenclature is reviewed. Representative specimens are cited, and the general distribution and habitats are indicated. Pseudolycopodiella squamata is described as new to science.
Melastomataceae na Serra dos Pireneus, Goiás, Brasil
Authors: Versiane Ana Flávia Alves , Santos Mirley Luciene dos , Romero Rosana
Published: September 2016

Resumo A Serra dos Pireneus, localizada na porção centro-oeste do estado de Goiás, está representada prioritariamente por fisionomias das formações campestres e savânicas, onde a família é bastante diversa. O presente estudo apresenta o tratamento sistemático das 77 espécies de Melastomataceae catalogadas para a Serra dos Pireneus. Espécimes depositados nos herbários CEN, ESA, HUEG, HUFU, IBGE, K, MBM, RB, SP, UB, UEC e UFG foram analisados. Chave de identificação para as espécies, descrições com comentários taxonômicos e ilustrações de caracteres diagnósticos são fornecidos.
Eriocaulaceae na Reserva Natural da Vale, Linhares, Espírito Santo, Brasil
Authors: Silva Lucas Espindola Florêncio da , Trovó Marcelo
Published: September 2016

Resumo Eriocaulaceae compreende aproximadamente 1400 espécies distribuídas em dez gêneros. Apesar da maior parte dos estudos taxonômicos na família se concentrarem na Cadeia do Espinhaço, as áreas de restinga possuem uma grande diversidade de espécies. Este trabalho fornece o tratamento florístico das Eriocaulaceae na Reserva Natural da Vale, no Espírito Santo. Foram encontradas nove espécies, distribuídas em seis gêneros: Actinocephalus, Comanthera, Leiothrix e Tonina com um representante cada e Syngonanthus e Paepalanthus com dois e três representantes, respectivamente. São fornecidas fotografias, descrições, chave de identificação, além de comentários sobre distribuição geográfica e variação morfológica das espécies.
Senna (Leguminosae, Caesalpinioideae) na Floresta Nacional de Silvânia, Goiás, Brasil
Authors: Souza Alessandro Oliveira de , Silva Marcos José da
Published: September 2016

Resumo Senna é o segundo maior gênero da subfamília Caesalpinioideae com aproximadamente 300 espécies, das quais 80 ocorrem no Brasil. A taxonomia das espécies brasileiras de Senna é pouco estudada, particularmente daquelas presentes na região Centro-Oeste. Este trabalho objetivou o levantamento taxonômico das espécies de Senna ocorrentes na Floresta Nacional de Silvânia, Goiás. Foram encontradas nove espécies o que corresponde a 10% das espécies do gênero ocorrentes no Brasil e 37% presentes no estado de Goiás. São fornecidas chave de identificação, descrições, comentários sobre distribuição geográfica, semelhanças morfológicas e fenologia, além de imagens com caracteres diagnósticos para oito das nove espécies.
O gênero Philodendron (Araceae) no estado do Paraná
Authors: Buturi Camila V. , Temponi Lívia G. , Sakuragui Cassia M.
Published: September 2016

Resumo O trabalho apresenta a flora do gênero Philodendron (Araceae) no estado do Paraná. Foram registradas 13 espécies, incluindo duas espécies recentemente descritas e três novos registros para o estado: P. appendiculatum, P. bipinnatifidum, P. camposportoanum, P. corcovadense, P. crassinervium, P. eximium, P. loefgrenii, P. meridionale, P. missionum, P. obliquifolium, P. propinquum, P. rheophyticum e P. roseopetiolatum. Essas espécies foram encontradas nas três principais formações da Floresta Atlântica do Paraná: na Floresta Estacional Semidecidual cinco espécies, na Floresta Ombrófila Mista sete espécies e na Floresta Ombrófila Densa, com maior representatividade, foram registradas 11 espécies. Além disso, a Floresta Ombrófila Densa apresentou maior endemismo, com quatro espécies exclusivas a essa formação vegetacional. Três espécies foram consideradas criticamente em perigo no estado do Paraná, por apresentarem registro em apenas uma ou duas localidades do estado: P. camposportoanum, P. eximium e P. roseopetiolatum. Esse trabalho apresenta uma chave de identificação, pranchas de fotografias, ilustração dos caracteres diagnósticos e comentários taxonômicos de cada espécie de Philodendron encontrada no Paraná.
Entada (Leguminosae, Mimosoideae) em Roraima, Brasil
Authors: Braga Elivane dos Santos , Feitoza Gildo Vieira , Flores Andréia Silva , Rodrigues Rodrigo Schütz
Published: September 2016

Resumo Entada é um gênero pantropical de Leguminosae (Mimosoideae) com 28 espécies. Este trabalho apresenta o estudo taxonômico de Entada para o estado de Roraima, norte do Brasil. Três táxons de Entada foram reconhecidos em Roraima, aqui tratados como espécies distintas: E. polyphylla, E. polystachya e E. simplicata. São apresentadas chave de identificação, descrições e ilustrações, bem como informações sobre distribuição geográfica, ambientes preferenciais e dispersão das espécies. O endemismo de E. simplicata e o primeiro registro de E. polyphylla fazem com que Roraima seja, até o momento, o único estado onde ocorrem todas as espécies de Entada registradas para o Brasil.
Lemnoideae (Araceae) no estado do Paraná, Brasil
Authors: Pereira Stephanie de Fatima , Pott Vali Joana , Temponi Lívia Godinho
Published: September 2016

Resumo Lemnoideae são consideradas as menores Angiospermas, sendo Wolffia o gênero com o menor tamanho de fronde e flores. São plantas de difícil interpretação morfológica e os termos utilizados para descrição são, em parte, diferentes dos usados para outras plantas. Realizou-se o estudo florístico de Lemnoideae ocorrentes no Paraná, entre julho de 2013 e setembro de 2014. Os espécimes coletados foram identificados e preparados de acordo com técnicas especiais de herborização e depositados no UPCB e UNOP. Foram registradas seis espécies: Landoltia punctata, Lemna minuta, Lemna valdiviana, Spirodela intermedia, Wolffia brasiliensis e Wolffiella oblonga. Tipicamente encontradas em ambientes lênticos, valetas de esgoto e enseadas de rio, no Paraná foram encontradas em áreas de Floresta Ombrófila Densa, Floresta Ombrófila Mista, Floresta Estacional Semidecidual e resquícios de Cerrado.
Atualização das espécies de Paepalanthus (Eriocaulaceae) na flora fanerogâmica do estado de São Paulo, Brasil
Authors: Trovó Marcelo , Sano Paulo Takeo
Published: September 2016

Resumo Apesar da recente publicação do tratamento florístico de Eriocaulaceae da flora fanerogâmica do estado de São Paulo, foram encontrados em herbários espécimes de duas espécies de Paepalanthus não incluídas no tratamento. Além disso, uma nova espécie de Paepalanthus foi recentemente descrita para o estado. Apresentamos aqui a descrição de P. glabrifolius, P. pseudotortilis e P. sphaeroides, assim como fotografias e breves comentários sobre sua morfologia, distribuição geográfica e fenologia. Fornecemos também uma chave de identificação atualizada incluindo todas as espécies do gênero no estado de São Paulo, que abriga agora 21 espécies.
Lignin in Woody Plants under Water Stress: A Review
Authors: Malavasi Ubirajara Contro , Davis Antony Swick , Malavasi Marlene de Matos
Published: September 2016

ABSTRACT Under tropical and sub-tropical conditions, perennial woody plants most often encounter drought stress due to erratic rainfall, which has become compounded as result of recent climatic changes. Control of the efficiency and safety of water transport from roots to shoots is fundamental for plant survival under water stressed conditions. Lignin plays an important role in the life of terrestrial plants. Depending upon the stress, lignin plays protective, sustaining and disruptive roles in addition to its involvement in plant growth, development and defense responses. This review aims to present and summarize reported evidence on the possible role of lignin of plant tissue (in special woody species) in response to water limiting condition which is expected to increase because of environment changes.
A cobertura de ciência em telejornais do Brasil e da Colômbia: um estudo comparativo das construções midiáticas
Authors: Ramalho Marina , Arboleda Tania , Hermelin Daniel , Reznik Gabriela , Massarani Luisa
Published: September 2016

Resumo O estudo analisa e compara a cobertura de ciência e tecnologia do principal telejornal do Brasil (Jornal Nacional) e o da Colômbia (Noticias Caracol), utilizando análise de conteúdo aplicada a um corpus de matérias representativas de um ano de transmissão – abril 2009 a março 2010. Observou-se que o informativo brasileiro apresentou mais que o dobro de matérias sobre ciência e tecnologia que o colombiano, com cobertura mais estável ao longo do ano e notas mais longas, mais recursos visuais e maior destaque. Porém, foram encontradas similaridades nos dois telejornais: notícias sobre medicina e saúde foram as mais frequentes; o principal enfoque das notas foi o anúncio de nova investigação; cientistas foram as principais fontes citadas; e pesquisas nacionais foram priorizadas.
Relações entre ginástica e saúde no Rio de Janeiro do século XIX: reflexões a partir do caso do Colégio Abílio, 1872-1888
Authors: Melo Victor Andrade de , Peres Fabio de Faria
Published: September 2016

Resumo O artigo discute as relações entre ginástica e saúde no Rio de Janeiro do século XIX a partir do caso de uma das mais prestigiosas escolas do período: o Colégio Abílio. Mais do que descortinar os discursos que cercavam o oferecimento da prática na instituição, busca-se compreender seus diferentes arranjos no cotidiano escolar. Foram utilizadas duas fontes de natureza diferenciada: periódicos publicados na cidade e o romance O Ateneu, de Raul Pompéia. Conclui-se que o desafio que se apresenta para melhor entender a presença social da ginástica é captar a multiplicidade de apreensões que a cercavam no período em tela.
Aborto, abandono, y la muerte de Augusta García Platas en Ayacucho, Perú, 1946
Authors: López Raúl Necochea
Published: September 2016

Resumen Augusta García Platas murió tras un aborto clandestino en Ayacucho en 1946. Este ensayo, basado en materiales del Archivo Histórico de Ayacucho, da cuenta del proceso criminal que se abrió para determinar los responsables de su muerte. A pesar de que sindicaron a ciertos individuos como culpables directos de provocar el aborto, las autoridades judiciales consideraban que la causa de fondo de la muerte de la joven había sido el abandono por parte de quienes debían velar por su salud física y moral. Este caso nos brinda la oportunidad de esclarecer las estrategias que los implicados usaban para defenderse de acusaciones criminales. Además, nos ayuda a entender las diversas deficiencias del Poder Judicial peruano de mediados del siglo XX.
Incluindo quem? Um exame de indicadores socioeconômicos do Programa de Inclusão Social da USP
Authors: Piotto Débora Cristina , Nogueira Maria Alice
Published: September 2016

Resumo Em 2006, a Universidade de São Paulo (USP) criou o Programa de Inclusão Social da USP (Inclusp), um sistema de pontuação acrescida, cujo principal objetivo é ampliar o número de estudantes egressos de escolas públicas (EP) na USP. Contudo, uma das críticas que esse programa recebe é a de que ele não conseguiria incluir estudantes com perfil socioeconômico muito diferente daqueles que já seriam aprovados no exame do vestibular, independentemente de sua ação. Assim, o objetivo deste trabalho é o de aprofundar o conhecimento de alguns indicadores do Inclusp, com vistas a melhor responder à questão: quem o programa tem contribuído para incluir na USP? Mais especificamente, são examinados alguns dados socioeconômicos de estudantes que ingressaram na USP por essa via. Comparamos o perfil socioeconômico, nos três cursos mais e menos concorridos, dos estudantes em geral, daqueles oriundos de EP e, dentre estes, dos que ingressaram na USP em função do bônus concedido pelo Inclusp. A análise de indicadores socioeconômicos mostra que o programa tem contribuído para incluir estudantes de EP provenientes de famílias com renda familiar mais baixa do que seus pares também provenientes de EP. No entanto, aponta também que não há variação do nível de instrução do pai entre esses dois grupos, o que indica que, se por um lado, o Inclusp contribui para reduzir a desvantagem econômica, por outro, ele não tem sido capaz, de modo geral, de eliminar obstáculos culturais que impedem ou dificultam o acesso de estudantes de meios populares à USP.
Escravos, libertos, filhos de africanos livres, não livres, pretos, ingênuos: negros nas legislações educacionais do XIX
Authors: Barros Surya Pombo de
Published: September 2016

Resumo Pretende discutir a relação entre o ordenamento jurídico da educação e a população negra como um aspecto da história da educação brasileira. Analisa como esse segmento da população apareceu em leis e regulamentos imperiais sobre instrução, destacando permanências e mudanças nas permissões e proibições no acesso e frequência à escola. Foram lidos conjuntos integrais de leis e regulamentos da instrução primária e secundária de nove províncias, e indiretamente o de outras sete localidades, em busca de termos que referenciem a condição jurídica ou racial dos alunos permitidos e dos indesejados. Acompanhando as mudanças nas denominações ao longo do período século XIX – escravos, não livres, libertos, pretos, filhos de africanos livres, ingênuos – nas diferentes províncias, destacam-se interdições e permissões para matrícula e/ou frequência negra entre 1835 (ano das primeiras menções à proibição de matrícula a não livres) e 1887 (última proibição à matrícula de escravos). Utiliza a perspectiva thompsoniana da lei como resultado de disputas e costumes a fim de sugerir explicações sobre a relação entre população negra e instrução no Império. Conclui que a relação entre ordenamento legal e educação ilumina a história da educação no que se refere à presença/ausência negra na escola pública do período Imperial no Brasil.
Desigualdades de gênero na universidade pública:a prática dos docentes das ciências agrárias em estudo
Authors: Fiúza Ana Louise de Carvalho , Pinto Neide Maria de Almeida , Costa Elenice Rosa
Published: September 2016

Resumo Este estudo teve como objetivo analisar as desigualdades de gênero existentes entre os docentes do Centro de Ciências Agrárias (CCA) da Universidade Federal de Viçosa (UFV), procurando identificar os fatores que poderiam influenciar esse viés de gênero. Buscou-se não apenas descrever as desigualdades de gênero nos espaços ocupados por homens e mulheres nos cursos de graduação e nos programas de pós-graduação do CCA/UFV, mas também compreender os mecanismos através dos quais as assimetrias de gênero se perpetuavam. Para tanto, utilizou-se o Currículo Lattes dos professores como fonte de informação para a análise das variáveis que apresentavam padrões diferenciados entre os docentes de ambos os sexos que atuavam nos programas de pós-graduação no campo das ciências agrárias na UFV. A análise dos dados relativos à distribuição por sexo também nos cursos de graduação do CCA visou a apresentar uma perspectiva completa das configurações de gênero em todas as instâncias acadêmicas: graduação, pós-graduação e docência. A grande pista que guiou as conclusões finais desta pesquisa foi alcançada a partir da percepção de que o vínculo de origem do docente mostrava relação com os padrões de orientação estabelecidos pelos professores na pós-graduação.
Masculinidades, feminilidades e educação matemática: análise de gênero sob ótica discursiva de docentes matemáticos
Authors: Barbosa Lucas Alves Lima
Published: September 2016

Resumo O questionamento central que se constitui como um disparador para as discussões aqui realizadas é: existem relações entre as concepções de gênero e o ensino da matemática? Diante da suposta evidência de que meninos possuem rendimento superior em matemática, o presente trabalho objetiva investigar as problematizações que podem ser feitas à educação matemática quando a relacionamos com questões de gênero, isto é, com as masculinidades, feminilidades e demais representações sociais que se alinham a essa perspectiva. E, também nesse sentido, pretende-se investigar quais os desdobramentos para o ensino da matemática quando determinadas concepções de gênero se encontram implícitas na prática docente. De fato, não é muito incomum depararmo-nos com afirmações do tipo “meninos têm mais facilidade para aprender matemática do que meninas” ou “a mulher é muito emotiva e pouco racional”, dentre outras, que podem trazer certas implicações para o ensino da matemática, como, por exemplo, a legitimação e a reafirmação de certas desigualdades já materializadas no âmbito social. No intuito de se problematizar tais afirmações que, de certa forma, podem acabar exercendo um papel fundamental na fixação de determinados binarismos concernentes às identidades de gênero, este trabalho apresenta uma discussão pós-estruturalista e investiga de que forma as relações de gênero estão presentes no ensino da matemática por meio da aplicação de entrevistas semiestruturadas com professores dessa disciplina.
Educação, empoderamento e lutas pelo reconhecimento: a questão dos direitos de cidadania
Authors: Barbosa Manuel Gonçalves , Mühl Eldon Henrique
Published: September 2016

Resumo A revisão em baixa de certos direitos de cidadania, como os sociais e os laborais, em contextos de ajustamento estrutural e de crise econômica, está a reacender as lutas pelo reconhecimento, já não propriamente em termos de reconhecimento cultural ou identitário, como de fato se verificou, com intensidade, nas duas últimas décadas, mas em termos de reconhecimento jurídico, ou seja, de respeito por expectativas que podem ser satisfeitas porque estão legalmente protegidas. A educação, sendo fiel à sua vocação de defesa da integridade da pessoa humana, pelo menos desde a afirmação iluminista desse valor, não se pode alhear dessas brigas pelo reconhecimento jurídico. Tem seguramente um papel a desempenhar nessas contendas, mas qual, e de que modo? Esta é a questão de investigação que leva a demandar três objetivos: o primeiro consiste em associar a educação às brigas pelo reconhecimento, convocando, para o efeito, a “gramática moral dos conflitos sociais” de Honneth; o segundo, vinculando educação e empoderamento, procura mostrar que este último, não obstante dissensos interpretativos, pode ser interessante para definir o envolvimento da educação nas lutas pelo reconhecimento jurídico; o terceiro, por fim, consiste em delimitar as principais articulações desse papel em termos de empoderamento. A investigação, conjugando o quadro analítico honnethiano com a revisão de literatura sobre diagnósticos da “recessão jurídica” que hoje se vive em diversos contextos, nomeadamente nos países europeus mais fortemente atingidos pelas políticas de austeridade como modelo ou paradigma de resposta à crise do euro, das dívidas públicas e do Estado de bem-estar social, leva a concluir que a “era dos direitos” está sob ameaça e que a educação, mediante práticas de empoderamento bem delineadas, pode ser estratégica na potenciação de reações individuais e sociais ao ressurgimento desse tipo de ameaça.
Cecília Meireles e o ensino religioso nos anos 1930: embates em defesa da escola nova
Authors: Moraes José Damiro de
Published: September 2016

Resumo O artigo analisa a atuação de Cecília Meireles no combate ao decreto do ensino religioso nas escolas públicas de 1931. Esse tema adquire importância ao percebermos que alguns estudos que analisaram a trajetória de Cecília Meireles e sua relação com a educação não aprofundaram os aspectos das críticas à educação religiosa por parte dessa educadora. O objetivo do artigo é trazer novos elementos do percurso de Cecília Meireles e seu conflito com as políticas do governo provisório de Getúlio Vargas. Entre os anos 1930 e 1933, Meireles escreveu suas críticas aos acontecimentos do período na Página de Educação do jornal Diário de Notícias. Inicialmente, notamos que essa educadora assumiu de forma radical o pensamento escolanovista e com ele fundamentou suas posições em defesa da escola pública. A metodologia utilizada foi a análise das fontes primárias, a partir de suas relações com os acontecimentos históricos do período, de uma perspectiva dialética, procurando entender a produção escrita da educadora em e com o seu tempo. Constatamos no estudo o afastamento e a desilusão de Cecília Meireles quanto aos rumos do governo Getúlio Vargas. Entretanto, Meireles manteve seu otimismo na crença em uma escola que atendesse aos interesses da população brasileira, referenciada no pensamento da Escola Nova e, com isso, teceu suas críticas ao conservadorismo e à presença da religião no campo educacional brasileiro.
Professores de educação infantil e temas sobre inclusão de crianças com deficiência no ensino regular
Authors: Carvalho Alexandre Freitas , Coelho Vitor Antonio Cerignoni , Tolocka Rute Estanislava
Published: September 2016

Resumo Politicas públicas para a educação infantil propõem aumento do número de crianças atendidas e incentivam a educação continuada. No entanto, conflitos são gerados e a qualidade desse nível de ensino está aquém da desejada. Este estudo tem por objetivo analisar a percepção de conhecimento de professores que atuam nesse nível de ensino sobre temas relativos à inclusão de crianças com deficiências em aulas regulares, e como eles procedem nesses casos. Trata-se de um estudo de campo com amostra aleatória, com professores regentes de classe e professores de educação física. Foi feito com aplicação de questionário que versava sobre autonomia; inclusão social; especificidade de crianças com deficiência; avaliação; adaptações e possibilidades de movimento corporal. A primeira parte de cada questão se referia à percepção do professor sobre seu conhecimento do tema em uma escala Likert, e a segunda solicitava que o professor fornecesse exemplos de como agiria com a situação. Na maioria das questões, mais da metade do grupo de professores relatou ter conhecimento precário, grande parte deles preferiu apresentar justificativas, ao invés de exemplificar ações que pudessem ser realizadas. Os poucos exemplos apresentados demonstram superficialidade no tratamento dos temas e ou desconhecimento do mesmo. Há um paradoxo: é desejável que a educação ocorra cada vez mais cedo, para possibilitar uma sociedade mais igualitária, mas o cuidado necessário com essas crianças pode estar em risco, bem como a oferta de vivências que lhes possibilitem atingir seu potencial de desenvolvimento. É necessário enriquecer diálogos entre diferentes setores da sociedade.
Sociologia da educação, reprodução das desigualdades e novas formas de dominação
Authors: Tomizaki Kimi
Published: September 2016

Resumo Jean-Pierre Faguer tem se dedicado à análise dos processos de reprodução e reprodução das desigualdades sociais e já foi professor convidado no Brasil em diferentes ocasiões. Nesta entrevista, o autor, que foi colaborador de Pierre Bourdieu no Centre de Sociologie Européenne, discute sua trajetória como pesquisador, o processo de constituição de seus objetos de pesquisa e alguns resultados de suas investigações, bem como apresenta suas reflexões sobre como a sociologia da educação contribui para o adensamento dos estudos da sociologia do trabalho e da sociologia econômica.
Viagens em Troia com Freire:a tecnologia como um agente de emancipação
Authors: Blikstein Paulo
Published: September 2016

Resumo A rápida penetração de novas tecnologias na escola constitui uma oportunidade para a disseminação da filosofia de dois importantes teóricos da educação: Seymour Papert e Paulo Freire. As tecnologias digitais possibilitam formas diversas e inovadoras de trabalhar, expressar e construir. Essa adaptabilidade camaleônica da mídia computacional promove diversidade epistemológica (TURKLE; PAPERT, 1991), criando um ambiente no qual os alunos, na sua própria voz, podem concretizar suas ideias e projetos com motivação e empenho. Este artigo descreve uma implementação conduzida em uma escola pública brasileira e gera uma série de princípios de design de ambientes Papert/Freireanos, analisando o empenho intelectual e emocional dos estudantes, suas trajetória de aprendizado e a complexidade de seus projetos, que variaram de robôs controlados por computador a filmes de ficção científica. O artigo discute um modelo de implementação com quatro componentes: primeiro, identificar um tema gerador relevante para a comunidade; segundo, partir da cultura e da experiência tecnológica da comunidade como base para a introdução de novas tecnologias; terceiro, deliberadamente usar uma abordagem de mídia mista, em que alta e baixa tecnologia coexistem; por fim, deslocar certos protocolos sociais e comportamentais considerados normais nas escolas, mesmo aqueles aparentemente irrelevantes para o ensino e a aprendizagem. Conclui-se que tal utilização de tecnologias expressivas pode ser um poderoso agente de emancipação à Paulo Freire e, em especial, em comunidades economicamente carentes.
Narrativas de vida de instrutores da educação profissional como possibilidade de estudos no campo das representações sociais
Authors: Bragança Inês Ferreira de Souza ,   Universidade do Estado do Rio de Janeiro,  Brazil, Lima Rita Pereira ,   Universidade de Évora,  Portugal,   Universidade Estácio de Sá,  Brazil,   Université Paris Descartes,  France
Published: September 2016

Resumo: Apresenta estudo realizado com educadores que atuam em cursos de formação profissional de nível básico oferecidos pela Fundação de Apoio à Escola Técnica (Faetec) do Rio de Janeiro. Tem como objetivo compreender experiências provenientes de trajetórias de vida, da formação e do trabalho docente e propõe aproximações teóricas entre o campo da abordagem (auto)biográfica e o da Teoria das Representações Sociais (TRS). A pesquisa foi desenvolvida em duas unidades da Faetec, com recorte orientado para as narrativas de quatro instrutoras, duas de cada unidade. O material foi analisado com base na compreensão cênica, com enfoque nas múltiplas cenas do cotidiano de trabalho construídas pelas narradoras ao longo das entrevistas/conversas. Na trajetória das instrutoras entrevistadas, ressalta-se, inicialmente, a centralidade da atuação em área profissional específica - manicure, cabeleireira, costureira e técnica em segurança do trabalho -, apontando para, em um segundo momento, a atuação na docência. As narrativas denotam a construção cotidiana de saberes, processo que envolve aprendizagens formais e informais em suas trajetórias de vida. Os resultados reforçam a possibilidade de aproximação entre as narrativas (auto)biográficas e a TRS para a compreensão da docência na Faetec. Escutar docentes, por meio de narrativas que podem revelar identidades grupais, potencializa avanços em pesquisas tanto na área da TRS quanto nos estudos (auto)biográficos.
Antropologia: um desafio para a educação e o desenvolvimento humano
Authors: Wulf Christoph ,   Freie Universität Berlin,  Germany,   Freie Universität Berlin,  Germany
Published: September 2016

Resumo: Objetiva contribuir para a análise da relação entre antropologia, educação e desenvolvimento humano e aborda amplos panoramas do conceito de antropologia histórico-cultural. A antropologia inclui quatro paradigmas: o processo de hominização, o filosófico, o histórico e o cultural. Tais paradigmas correspondem a duas tendências contraditórias de desenvolvimento na globalização atual: uma é direcionada à uniformização, enquanto a outra se volta aos limites desse desenvolvimento e acentua as condições de diversidade cultural. Há uma dupla historicidade e culturalidade na antropologia que surge da historicidade e culturalidade das diferentes perspectivas de pesquisadores antropológicos e do caráter histórico-cultural dos conteúdos e dos temas de pesquisa. A relação entre pesquisa de uma única disciplina, interdisciplinar e transdisciplinar é uma questão fundamental na antropologia. Enquanto há muitas abordagens possíveis, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade, como formas de organização, são particularmente adequadas para a pesquisa no campo da antropologia.
O conceito de coletividade de Anton Makarenko, em seu Poema pedagógico
Authors: Bretas Silvana Aparecida ,   Universidade Federal de Sergipe,  Brazil, Novaes Karla Gusmão ,   Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho",  Brasil,   Escola Centro de Excelência Master,  Brasil,   Faculdades Integradas Pio X,  Brasil
Published: September 2016

Resumo: Trata-se de pesquisa bibliográfica que analisa o texto Poema pedagógico (1935), de Anton Makarenko, a fim de abordar o conceito de coletividade inscrito na experiência educacional da Colônia de Gorki, situada no longínquo e congelado território da então União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Makarenko, em seu texto narrativo, descreve vivências de suas práticas, após a Revolução Socialista, na colônia destinada à educação de jovens infratores. Para o educador, o coletivo se constrói na convivência diária entre educandos e educadores.
A construção do projeto bilíngue para surdos no Instituto Nacional de Educação de Surdos na década de 1990
Authors: Lopes Sonia de Castro ,   Universidade Federal do Rio de Janeiro,  Brazil, Freitas Geise de Moura ,   Pontíficia Universidade Católica do Rio de Janeiro,  Brazil,   Instituto Nacional de Educação de Surdos,  Brazil,   Universidade Federal do Rio de Janeiro,  Brazil
Published: September 2016

Resumo: Divulga os resultados de uma pesquisa que procurou desvelar as redes de poder que estiveram em jogo no Colégio de Aplicação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines), por ocasião da tentativa de construção de um projeto de educação bilíngue para surdos, na década de 1990. A investigação debruçou-se sobre as ações protagonizadas por agentes escolares que visavam reconceitualizar a visão sobre a surdez e os surdos, retirando-os da esfera da deficiência, inscrita na concepção oralista, apostando em um modelo socioantropológico de educação de surdos. Operou-se com conceitos como o de campo social e capital, entendidos na acepção de Pierre Bourdieu, intercambiados com os conceitos de tática e estratégia, nos termos propostos por Michel de Certeau. Utilizou-se a metodologia da história oral, e as entrevistas produzidas foram trianguladas com outras fontes documentais encontradas no arquivo permanente do Ines. Inferiu-se que, apesar de o bilinguismo ter assumido centralidade no projeto político-pedagógico da instituição desde 1996, existe ainda um longo caminho a percorrer entre as intenções do currículo oficial e as daquele presente no cotidiano do Ines.
Mediações em leitura: encontros na sala de aula
Authors: Neitzel Adair de Aguiar ,   Universidade do Vale do Itajaí,  Brazil, Bridon Janete , Weiss Cláudia Suéli ,   Universidade Federal de Santa Catarina,  Brazil,   Universidade do Vale do Itajaí,  Brazil,   Universidade do Vale do Itajaí,  Brazil,   Universidade do Vale do Itajaí,  Brazil,   Universidade do Vale do Itajaí,  Brazil
Published: September 2016

Resumo: Trata das mediações em leitura na escola e analisa como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) de Letras da Universidade do Vale do Itajaí (Univali), cujo foco é a formação de leitores no ensino médio, qualifica os futuros professores de língua e literatura a serem mediadores em leitura. A pesquisa foi de abordagem qualitativa, cujo instrumento de coleta de dados foram os portfólios produzidos pelos licenciandos durante o desenvolvimento de um projeto realizado com alunos do 1º e do 3º ano do ensino médio em duas escolas de Itajaí/Santa Catarina. Os dados coletados foram discutidos à luz das concepções de literatura de Lajolo (2001), Calvino (1993), Petit (2009) e Barthes (2007). Os resultados indicam que: a) as mediações em leitura promovidas pelo Pibid de Letras têm como concepção que a literatura tem uma função estética, a ser preservada pela escola, pois cabe ao professor ser um mediador entre aluno e literatura, além de possibilitar experiências de apreciação da obra, de fruição estética, que estreitem as relações entre obra e leitor; b) as mediações em leitura possibilitadas pelos pibidianos instigaram os alunos ao ato de ler por apreciação; c) os pibidianos exercitaram o papel de mediadores em leitura proporcionando aos alunos encontros com o texto literário; d) os pibidianos, futuros professores de língua e literatura, ampliaram seu repertório literário e exploraram diversas possibilidades de tratamento fruitivo da literatura, qualificando-se para atuar como mediadores em leitura.
O uso de imagens como possibilidade de reflexão para licenciandos sobre a prática docente
Authors: Richter Luciana ,   Universidade Federal de Santa Maria,  Brazil, Souza Vanessa Martins de , Lima Valderez Marina do Rosário ,   Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul,  Brazil,   Universidade de Aveiro,  Portugal,   Universidade de Aveiro,  Portugal,   Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul,  Brazil,   Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul,  Brazil
Published: September 2016

Resumo: Trata de estudo de caso com o objetivo de ampliar as discussões sobre o uso de imagens no contexto educativo. O problema norteador da pesquisa foi: como o uso de imagens na formação inicial de licenciandos de Ciências Biológicas contribui para a reflexão e elaboração de estratégias pedagógicas que se distanciem da metodologia tradicional de ensino? Concerne a estudo de natureza qualitativa realizado com 23 estudantes de uma disciplina pedagógica de um curso de licenciatura em Ciências Biológicas de uma instituição pública de ensino superior no estado do Rio Grande do Sul (RS). Os dados foram coletados durante a realização de três atividades propostas pelas pesquisadoras de duas fontes distintas: (1) produção escrita dos sujeitos durante a realização das atividades e (2) registro em diário de campo pelo pesquisador quanto a impressões sobre diálogos e discussões realizadas. A análise dos dados seguiu os procedimentos da Análise Textual Discursiva, da qual emergiram duas categorias: (1) imagens escolhidas pelos licenciandos e (2) concepções pedagógicas subjacentes às escolhas efetuadas pelos licenciandos. Como resultado, identificou-se uma grande valorização da metodologia tradicional pelos licenciandos ao assinalarem dificuldades para escolher imagens e para diversificar a metodologia de ensino.
Targeting eIF5A Hypusination Prevents Anoxic Cell Death through Mitochondrial Silencing and Improves Kidney Transplant Outcome
Authors: Melis Nicolas , Rubera Isabelle , Cougnon Marc , Giraud Sébastien , Mograbi Baharia , Belaid Amine , Pisani Didier F. , Huber Stephan M. , Lacas-Gervais Sandra , Fragaki Konstantina , Blondeau Nicolas , Vigne Paul , Frelin Christian , Hauet Thierry , Duranton Christophe , Tauc Michel
Published: September 2016

The eukaryotic initiation factor 5A (eIF5A), which is highly conserved throughout evolution, has the unique characteristic of post-translational activation through hypusination. This modification is catalyzed by two enzymatic steps involving deoxyhypusine synthase (DHPS) and deoxyhypusine hydroxylase (DOHH). Notably, eIF5A may be involved in regulating the lifespan of Drosophila during long-term hypoxia. Therefore, we investigated the possibility of a link between eIF5A hypusination and cellular resistance to hypoxia/anoxia. Pharmacologic targeting of DHPS by N1-guanyl-1,7-diaminoheptane (GC7) or RNA interference–mediated inhibition of DHPS or DOHH induced tolerance to anoxia in immortalized mouse renal proximal cells. Furthermore, GC7 treatment of cells reversibly induced a metabolic shift toward glycolysis as well as mitochondrial remodeling and led to downregulated expression and activity of respiratory chain complexes, features characteristic of mitochondrial silencing. GC7 treatment also attenuated anoxia-induced generation of reactive oxygen species in these cells and in normoxic conditions, decreased the mitochondrial oxygen consumption rate of cultured cells and mice. In rats, intraperitoneal injection of GC7 substantially reduced renal levels of hypusinated eIF5A and protected against ischemia-reperfusion–induced renal injury. Finally, in the preclinical pig kidney transplant model, intravenous injection of GC7 before kidney removal significantly improved graft function recovery and late graft function and reduced interstitial fibrosis after transplant. This unconventional signaling pathway offers an innovative therapeutic target for treating hypoxic-ischemic human diseases and organ transplantation.
Tenascin-C Is a Major Component of the Fibrogenic Niche in Kidney Fibrosis
Authors: Fu Haiyan , Tian Yuan , Zhou Lili , Zhou Dong , Tan Roderick J. , Stolz Donna B. , Liu Youhua
Published: September 2016

Kidney fibrosis initiates at certain focal sites in which the fibrogenic niche provides a specialized microenvironment that facilitates fibroblast activation and proliferation. However, the molecular identity of these fibrogenic niches is poorly characterized. Here, we determined whether tenascin-C (TNC), an extracellular matrix glycoprotein, is a component of the fibrogenic niche in kidney fibrosis. In vivo, TNC expression increased rapidly in kidneys subjected to unilateral ureteral obstruction or ischemia/reperfusion injury and predominantly localized at the foci rich in fibroblasts in renal interstitium. In vitro, TNC selectively promoted renal interstitial fibroblast proliferation, bromodeoxyuridine incorporation, and the expression of proliferation-related genes. The mitogenic activity of TNC required the integrin/focal adhesion kinase/mitogen-activated protein kinase signaling cascade. Using decellularized extracellular matrix scaffolds, we found that TNC-enriched scaffolds facilitated fibroblast proliferation, whereas TNC-deprived scaffolds inhibited proliferation. Matrix scaffold prepared from fibrotic kidney also promoted greater ex vivo fibroblast proliferation than did scaffolds prepared from healthy kidney. Conversely, small interfering RNA-mediated knockdown of TNC in vivo repressed injury-induced fibroblast expansion and renal fibrosis. These studies identify TNC as a major constituent of the fibrogenic niche that promotes fibroblast proliferation, and illustrate a pivotal role for the TNC-enriched microenvironment in kidney fibrogenesis.
HDL Cholesterol Efflux Does Not Predict Cardiovascular Risk in Hemodialysis Patients
Authors: Kopecky Chantal , Ebtehaj Sanam , Genser Bernd , Drechsler Christiane , Krane Vera , Antlanger Marlies , Kovarik Johannes J. , Kaltenecker Christopher C. , Parvizi Mojtaba , Wanner Christoph , Weichhart Thomas , Säemann Marcus D. , Tietge Uwe J.F.
Published: September 2016

The cardioprotective effect of HDL is thought to be largely determined by its cholesterol efflux capacity, which was shown to inversely correlate with atherosclerotic cardiovascular disease in populations with normal kidney function. Patients with ESRD suffer an exceptionally high cardiovascular risk not fully explained by traditional risk factors. Here, in a post hoc analysis in 1147 patients with type 2 diabetes mellitus on hemodialysis who participated in the German Diabetes Dialysis Study (4D Study), we investigated whether the HDL cholesterol efflux capacity is predictive for cardiovascular risk. Efflux capacity was quantified by incubating human macrophage foam cells with apoB-depleted serum. During a median follow-up of 4.1 years, 423 patients reached the combined primary end point (composite of cardiac death, nonfatal myocardial infarction, and stroke), 410 patients experienced cardiac events, and 561 patients died. Notably, in Cox regression analyses, we found no association of efflux capacity with the combined primary end point (hazard ratio [HR], 0.96; 95% confidence interval [95% CI], 0.88 to 1.06; P=0.42), cardiac events (HR, 0.92; 95% CI, 0.83 to 1.02; P=0.11), or all-cause mortality (HR, 0.96; 95% CI, 0.88 to 1.05; P=0.39). In conclusion, HDL cholesterol efflux capacity is not a prognostic cardiovascular risk marker in this cohort of patients with diabetes on hemodialysis.
Hyperoxaluria Requires TNF Receptors to Initiate Crystal Adhesion and Kidney Stone Disease
Authors: Mulay Shrikant R. , Eberhard Jonathan N. , Desai Jyaysi , Marschner Julian A. , Kumar Santhosh V.R. , Weidenbusch Marc , Grigorescu Melissa , Lech Maciej , Eltrich Nuru , Müller Lisa , Hans Wolfgang , Hrabě de Angelis Martin , Vielhauer Volker , Hoppe Bernd , Asplin John , Burzlaff Nicolai , Herrmann Martin , Evan Andrew , Anders Hans-Joachim
Published: September 2016

Intrarenal crystals trigger inflammation and renal cell necroptosis, processes that involve TNF receptor (TNFR) signaling. Here, we tested the hypothesis that TNFRs also have a direct role in tubular crystal deposition and progression of hyperoxaluria-related CKD. Immunohistochemical analysis revealed upregulated tubular expression of TNFR1 and TNFR2 in human and murine kidneys with calcium oxalate (CaOx) nephrocalcinosis-related CKD compared with controls. Western blot and mRNA expression analyses in mice yielded consistent data. When fed an oxalate-rich diet, wild-type mice developed progressive CKD, whereas Tnfr1-, Tnfr2-, and Tnfr1/2-deficient mice did not. Despite identical levels of hyperoxaluria, Tnfr1-, Tnfr2-, and Tnfr1/2-deficient mice also lacked the intrarenal CaOx deposition and tubular damage observed in wild-type mice. Inhibition of TNFR signaling prevented the induced expression of the crystal adhesion molecules, CD44 and annexin II, in tubular epithelial cells in vitro and in vivo, and treatment with the small molecule TNFR inhibitor R-7050 partially protected hyperoxaluric mice from nephrocalcinosis and CKD. We conclude that TNFR signaling is essential for CaOx crystal adhesion to the luminal membrane of renal tubules as a fundamental initiating mechanism of oxalate nephropathy. Furthermore, therapeutic blockade of TNFR might delay progressive forms of nephrocalcinosis in oxalate nephropathy, such as primary hyperoxaluria.
INCLUSÃO DE UM ALUNO COM PERTURBAÇÃO DO ESPECTRO DO AUTISMO NA SALA DE AULA
Authors: Panao Ramalho Anabela , Oliveira Susana
Published: September 2016

Resumo:O presente comunicação propõe-se apresentar um projeto de intervenção que envolveu uma reflexão teórica e uma componente prática sobre a inclusão na sala de aula regular de um aluno com Perturbação do Espectro do Autismo. O mundo da criança autista inquieta profissionais de educação e pais. Olhar para este mundo como um todo, não é só interpretar interesses, necessidades, capacidades e ritmos de aprendizagem, é, também, olhar reflexivamente para o contexto familiar e educacional. “Conviver com o autismo é abdicar de uma só forma de ver o mundo, é percorrer caminhos que nos conduzem a uma múltipla forma de ver esse mesmo mundo, é, sem dúvida, falar e ouvir uma outra linguagem!” (Cavaco, 2009, p.129) O Sistema Educativo Português, empenhado em responder às necessidades específicas das crianças e jovens com Perturbação Autista, concebeu um enquadramento legal permitindo criar as recentes unidades de ensino estruturado, que através de metodologias de intervenção adequadas, potencia as áreas e capacidades comprometidas.Neste contexto é nossa intenção apresentar parte dos resultados do projeto de intervenção da inclusão de um aluno com Perturbação do Espectro do Autismo no ensino regular.
GÉNERO Y ESCRITURA CREATIVA: ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Authors: Fernández Sánchez Mª Jesús
Published: September 2016

Abstract:GENRE AND CREATIVE WRITING: COMPARATIVE STUDY BETWEEN CHILDREN OF PRIMARY SCHOOLS AND UNIVERSITY STUDENTS.This research aimed to explore gender differences in the quality of introduction in creative texts, from the beginning to the final stages of adolescence. A total of 105 students from Primary Schools and 105 students at University of Extremadura wrote a narrative text. After that, the quality of introduction on each story was analyzed according to 12 criteria of evaluation about content, spelling and vocabulary richness of the text. Some of these criteria, belong to a standardized test (PROESC) and, others, are from a rubric for assessing the quality of narrative text. The results show that in Primary Education, girls were significantly better than children in writing the introduction of the story and, more specifically, in regard to physical and psychological description of the characters, but these differences were not demonstrated in texts produced by university students. In addition, we observed that, in Primary Education, children made fewer spelling mistakes in the phrase "once upon a time" than girls; also, they used a richer vocabulary than girls to indicate the time in which the storytook place. This trend of results in spelling in favor of men changed at University, but they maintained a better semantic level than women.Keywords: Creative writing, Evaluation, Primary education, Sex distribution, university.Resumen:En esta investigación se pretendía explorar la existencia de diferencias de género en la calidad de redacción del inicio de los textos narrativos, desde los inicios hasta las últimas etapas de la adolescencia. Un total de 105 alumnos de centros de Educación Primaria y 105 de la Universidad de Extremadura redactaron una narración. Posteriormente, la calidad de la introducción de cada cuento fue analizada según 12 criterios de evaluación que versan sobre el contenido, la ortografía y riqueza de vocabulario del texto. Algunos de estos criterios, pertenecen a una prueba estandarizada (PROESC) y, otros, a una rúbrica de evaluación de narraciones. Los resultados muestran que en Primaria, las niñas fueron significativamente mejores que los niños en la redacción de la introducción del cuento y, más concretamente, en lo que se refiere a la descripción física y psicológica de los personajes; sin embargo, estas diferencias no se manifestaron en la etapa universitaria. Además, se observó que, en Primaria, los niños cometieron menos faltas de ortografía en la expresión “érase una vez” y presentaron una mayor riqueza de vocabulario que las niñas al utilizar expresiones más variadas para indicar el momento en el que ocurrió el cuento. Esta tendencia de resultados a favor de los hombres en ortografía cambió en la Universidad, aunque se mantuvo su mejor desempeño a nivel semántico.Palabras clave: Escritura creativa, evaluación, Educación Primaria, distribución por sexo, Universidad.