bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Involvement of the CX3CL1 (fractalkine)/CX3CR1 pathway in the pathogenesis of acute graft-versus-host disease
Authors: Brissot Eolia , Bossard Celine , Malard Florent , Braudeau Ce´cile , Chevallier Patrice , Guillaume Thierry , Delaunay Jacques , Josien Re´gis , Gregoire Marc , Gaugler Beatrice , Mohty Mohamad
Published: November 2014

This study investigated the role of cytokines and chemokines in aGVHD incidence and severity in 109 patients who underwent reduced-intensity conditioning allogeneic stem cell transplantation (HSCT). Among the 42 cytokines tested at d 0 HSCT, only CX3CL1 levels at d 0 HSCT were significantly associated with Grades II–IV aGVHD development (P = 0.04). Increased levels of CX3CL1 at d 20–30 and 50 post-HSCT were also significantly associated with aGVHD (P = 0.02 and P = 0.03, respectively). No such association was found before the conditioning regimen or at d 100–120 post-HSCT. As the receptor for CX3CL1 is CX3CR1, the number of CX3CR1+ cells was determined by flow cytometry. The CX3CR1+CD8+ T cell proportion was significantly higher in patients with aGVHD than those without aGVHD (P = 0.01). To investigate the distribution of the CX3CL1/CX3CR1 axis in the anatomic sites of aGVHD, CX3CL1 and CX3CR1 levels were studied by use of an in situ immunohistochemical analysis on GI biopsies of patients with intestinal aGVHD. CX3CL1 expression was increased significantly in the epithelial cells and mononuclear cells of the lamina propria. CX3CR1+ mononuclear cells were identified in close contact with epithelial cells. These findings strongly suggest the implication of the CX3CL1/CX3CR1 axis in the pathogenesis of aGVHD.
Diagnostic Criteria for the Classification of Cancer-Associated Weight Loss
Authors: Martin Lisa , Senesse Pierre , Gioulbasanis Ioannis , Antoun Sami , Bozzetti Federico , Deans Chris , Strasser Florian , Thoresen Lene , Jagoe R. Thomas , Chasen Martin , Lundholm Kent , Bosaeus Ingvar , Fearon Kenneth H. , Baracos Vickie E.
Published: November 2014

Purpose

Existing definitions of clinically important weight loss (WL) in patients with cancer are unclear and heterogeneous and do not consider current trends toward obesity.

Methods

Canadian and European patients with cancer (n = 8,160) formed a population-based data set. Body mass index (BMI) and percent WL (%WL) were recorded, and patients were observed prospectively until death. Data were entered into a multivariable analysis controlling for age, sex, cancer site, stage, and performance status. Relationships for BMI and %WL to overall survival were examined to develop a grading system.

Results

Mean overall %WL was −9.7% ± 8.4% and BMI was 24.4 ± 5.1 kg/m2, and both %WL and BMI independently predicted survival (P < .01). Differences in survival were observed across five categories of BMI (< 20.0, 20.0 to 21.9, 22.0 to 24.9, 25.0 to 27.9, and ≥ 28.0 kg/m2; P < .001) and five categories of %WL (−2.5% to −5.9%, −6.0% to −10.9%, −11.0% to −14.9%, ≥ −15.0%, and weight stable (± 2.4%); P < .001). A 5 × 5 matrix representing the five %WL categories within each of the five BMI categories was graded based on median survival and prognostic significance. Weight-stable patients with BMI ≥ 25.0 kg/m2 (grade 0) had the longest survival (20.9 months; 95% CI, 17.9 to 23.9 months), and %WL values associated with lowered categories of BMI were related to shorter survival (P < .001), as follows: grade 1, 14.6 months (95% CI, 12.9 to 16.2 months); grade 2, 10.8 months (95% CI, 9.7 to 11.9 months); grade 3, 7.6 months (95% CI, 7.0 to 8.2 months); and grade 4, 4.3 months (95% CI, 4.1 to 4.6 months). Survival discrimination by grade was observed within specific cancers, stages, ages, and performance status and in an independent validation sample (n = 2,963).

Conclusion

A robust grading system incorporating the independent prognostic significance of both BMI and %WL was developed.
Dilemmas in Treating Smoldering Multiple Myeloma
Authors: Ahn Inhye E. , Mailankody Sham , Korde Neha , Landgren Ola
Published: November 2014

Novel therapies hold promise for high-risk smoldering multiple myeloma (SMM). Recent studies suggest that modern combination approaches can be options for high-risk SMM to obtain deep molecular responses with favorable toxicity profiles. Although pioneering treatment trials based on small numbers of patients suggest progression-free and overall survival benefits, application of the data to real-life practice remains to be validated. Therapeutic modulation of disease tempo, disease burden, clonal evolution, and tumor microenvironment in SMM remains to be understood and calls for reliable biomarkers reflective of disease biology. Here, we review studies that open a new management platform for SMM, address ongoing dilemmas in practice and under investigation, and highlight emerging scientific questions in the era of SMM treatment.
Association of Vitamin D Status of Septic Patients in Intensive Care Units With Altered Procalcitonin Levels and Mortality
Authors: Chen Zhaoyan , Luo Zuojie , Zhao Xiaoqin , Chen Qiang , Hu Jieyu , Qin Hua , Qin Yingfen , Liang Xinghuan , Suo Yingjun
Published: November 2014

Objective:

The purpose of this study was to determine whether vitamin D levels correlate with procalcitonin (PCT) levels and mortality in septic patients.

Methods:

The following data were collected from 236 patients upon admission to intensive care units (ICUs): demographics; Acute Physiology and Chronic Health Evaluation (APACHE) II score; Sequential Organ Failure Assessment (SOFA) score; 25-hydroxyvitamin D (25OHD), PCT, intact PTH, albumin, creatinine, and ionized calcium (iCa) levels; 25OHD sampling seasonality; fluid load (colloid and crystalloid before 25OHD sampling); mechanical ventilation duration; and length of stay (LOS) in the ICU. The primary endpoint was all-cause mortality 28 days after ICU admission.

Results:

Patients with 25OHD deficiency had significantly higher APACHE II and SOFA scores, positive blood culture rates, PCT levels, intact PTH levels, and 28-day mortality rates. These patients also had lower iCa levels, longer LOS in the ICU, and longer ventilator durations than patients with 25OHD insufficiency or sufficiency. Age, sex, 25OHD sampling seasonality, serum albumin and creatinine levels, and fluid load did not vary among the 3 groups. Serum 25OHD levels at admission were significantly negatively correlated with PCT levels. PTH responders had significantly higher 28-day mortality rates than did PTH nonresponders. Cox regression showed that a 25OHD level of <20 ng/mL was an independent risk factor for 28-day mortality.

Conclusions:

Lower serum 25OHD levels at ICU admission were associated with 28-day mortality in septic patients. Serum 25OHD levels were inversely correlated with PCT levels. Hypovitaminosis D was associated with higher mortality rates in PTH responders than in nonresponders.
Topology Configuration and Prestress Optimization of Cable-supported Shell with Robustness Evaluation Index
Authors: Shan Yan-Ling , Wu Hui , Gao Bo-Qing
Published: November 2014

This article finds out the topology configuration and prestress which have the optimal robustness of cable-supported shells as follows. The structure robustness evaluation index is assessed by the H2 norm of system transfer function. The robustness based structure design is transformed into continuum topology optimization by using SIMP material model. The improved Big bang-Big crunch (BB-BC) method employing pseudo-gradient factor is used to get the optimal solution of the topology configuration and prestress joint optimization. Examples show that the improved BB-BC method can solve the joint optimization problems effectively. Topology configuration of the cable-supported shell with a single strut varies with the initial prestress conditions reasonably. The comparison of the joint optimized topology configurations of cable-supported shells with different struts shows that the distribution of material of the shell with five struts is more uniform than that of the shell with a single strut.
CPD: Knowing versus doing
Authors: Parker Phil
Published: November 2014

SecEd's resident CPD expert Phil Parker suggests using e-authoring software for procedural CPD, thus freeing up more time to address learning and teaching topics
Neo-Orientalism and the Neo-Imperialism Thesis: Post-9/11 US and Arab World Relationship
Authors: Mubarak Altwaiji
Published: November 2014

Post-9/11 American neo-Orientalist representations pervade today's politics and journalism about the Arab World. Since the first emergence of the Middle East representation in American writings of the nineteenth century, one can assume that nothing has changed in representations of the Middle East in the US. This article explores a twenty-first century phenomenon called “neo-Orientalism,” a style of representation that, while indebted to classical Orientalism, focuses on “othering” the Arab world with the exclusion of some geographic parts, such as India and Turkey, from the classical map of Orientalism. Although neo-Orientalism represents a shift in the selection of its subject and locale, it nonetheless reproduces certain repetitions of and conceptual continuities with its precursor. Like classical Orientalism, neo-Orientalism is a monolithic discourse based on binarism between the superior American values and the inferior Arab culture.
Dancing in the streets of Dunblane: Contested identities in elite Scottish sport
Authors: Harris John
Published: November 2014

The year 2014 marks an important time for Scotland when a referendum takes place to decide on whether it should be an independent country. This is the year of Homecoming (a year-long series of events designed to attract international tourists), and the nation also hosts two of the biggest sporting events in the world (the Commonwealth Games and the Ryder Cup). Two years ago a number of Scottish athletes formed a part of Team GB as something of a media vortex engulfed a ‘home’ Olympic Games and promoted a popular celebration of Britishness. The Scottish tennis player Andy Murray was a central figure in that summer of sport and became a contested site for the (re)claiming of a national hero. This then clearly offers a timely moment to reflect upon the complex interplay between Scottish and British identities. In this short article I attempt to unwrap some of the key issues around crisis and conflict within elite sport within a particular locale, and try to tease out some of the ways in which these mediated identities reshape our understanding of the nations.
Fashioning authentic selves: Second-hand clothing and the materialization of enduring values
Authors: Botticello Julie
Published: November 2014

Fashion is often conflated with transience and novelty, demanding that individuals update themselves regularly in keeping with these changes. In this article, however, I argue that fashion is a way for individuals to articulate an enduring sense of self amid life’s changes. Based on material values evident in second-hand clothing, individuals draw parallels between themselves and the clothes, where old clothes objectify their personal values, of who they are, who they were or who they aspired to be, creating what I call, fashion-as-authenticity. Through old clothing, individuals access selective and imagined realities of different times to authenticate the self and its transformation throughout the course of their lives.
Fashion acoustics: Synthesizing wearable electronics and digital musical instruments for performance
Authors: Murray-Leslie Alexandra
Published: November 2014

This article investigates the blending of fashion objects and new musical interfaces in order to create acoustic fashion objects. We discuss employing performance research as the main artistic concept for developing new patterns of movement with technology. A series of three workshop processes (treated as case studies) resulted in both new performance works and new acoustic fashion objects designed as part of these works.
New York, Paris: Schiaparelli, Prada, Louis Vuitton and Marc Jacobs
Authors: Raymundo J. Emanuel , Moon Christina H.
Published: November 2014

Fashion is an individual undertaking and a collaborative effort woven together across distance and time. This article reviews two fashion exhibitions: ‘Schiaparelli and Prada: Impossible Conversations’ at New York’s Metropolitan Museum of Art from 10 May to 19 August 2012, and ‘Louis Vuitton–Marc Jacobs’ at Paris’ Les Arts Decoratifs from 9 March to 16 September 2012. Each exhibition threaded one contemporary designer with a designer and a fashion forebear. The reviews are, in the spirit of the fashion exhibitions they discuss, individual yet collaborative undertakings.
The paradox of ‘teaching’ transformation in fine art studio practice: Assessment in the South African context
Authors: Belluigi Dina Zoe
Published: November 2014

Underpinned by an awareness that education systems inherently maintain the status quo, this article explores a paradox at the heart of fine art studio teaching, learning and assessment in the postcolonial context of South Africa. The content of most current curricula evidences a concern with power, and the politics and problematics of representation. As such, encouragement of student engagement around and negotiation of notions of transformation, critical dialogue and identity is espoused. However, in the article it is argued that current approaches to assessment often unquestioningly replicate inherited systems, and in so doing, unwittingly reproduce systems of cultural capital that may be non-transformatory and non-pluralistic. Thus, because of the way assessment is practiced, that which is taught may be radically different from that which is experienced and thereby learnt in the studio.
Children’s drawings from China and the United States and conceptions of female beauty
Authors: Wang Tingting Windy
Published: November 2014

Children’s perceptions of female beauty, as evidenced by their drawings, are the focus of this study. The extent to which universal domains, culture and media-projected ideas of female beauty might impact children’s drawings is considered. Two groups of six- to nine-year-old children’s drawings and verbally expressed ideas of female beauty in two culturally different but comparatively similar rural settings in the United States and China participated in this study. Findings confirm that the art activities of children are affected by universal domains, but even more strongly by cultures. Children develop distinct imagery of elements and categories that represent female beauty based on their interactions with cultural values, observations of their environments and imaginations. Media is found to play a lesser role than culture in their depictions, although the more susceptible to cultural changes the local community is, the more likely media is to affect children’s notions of beauty.
Student visual identities: exactitudes and significant details
Authors: Molinet Xabier , Marín-Viadel Ricardo
Published: November 2014

The educational institutions – the university schools in this case – have been described as reproducers of the social order and professional values and practices, according to Giroux and Simon concept of educational context. In this visual essay we propose an enquiry on the relationships between the students’ professional identities and the educational contexts through a visual discourse. The aesthetic relations in the visual essay, due to both the photographic searching process and the layout design, are fundamental to establish interpretative and metaphorical comparisons that enrich the verbal descriptions and interpretations commonly used.

Las instituciones educativas –en este caso las facultades universitarias– ha sido descritras como agentes reproductores del orden social y de los valores y prácticas profesionales, de acuerdo al concepto de contexto educativo de Giroux y Simon. En este ensayo visual proponemos indagar la relación entre la identidad profesional de los estudiantes y sus contextos educativos por medio de un discurso visual. Las relaciones estéticas en el ensayo visual, debidas tanto al proceso de búsqueda fotográfica como al diseño de maquetación, son fundamentales para establecer comparaciones interpretativas y metafóricas que enriquecen las descripciones e interpretaciones verbales que se emplean habitualmente.
Book Reviews
Authors: Mason Rachel , Buckley Brad , Houghton Nicholas
Published: November 2014

Design + Craft: The Brazilian Path, Jadélia Borges (2011) Sao Paulo: Editora Terceiro Nome, 240 pp. ISBN: 9788578160845, p/bk, R$80

On Not Knowing: How Artists Think, James Elizabeth Fisher and Rebecca Fortnum (eds) (2013) London: Black Dog Publishing, 160 pp. ISBN: 9781908966292, p/bk, £16.95

What do Artists Know?, James Elkins (ed.) (2012) University Park, PA: Pennsylvania State University Press, 228 pp. ISBN: 9780271054247, h/bk, $74.95
American laconic: Nescience and realism in Richard Ford’s ‘Optimists’
Authors: Frank Joseph
Published: November 2014

The short stories of Richard Ford are examples of how the short form and minimalist prose mimic the unhealthy limitedness of human knowledge. Ford himself claims it is fiction’s duty to recreate the condition of not knowing and that people are the mysterious sum of their actions. Using Ford’s story ‘Optimists’, and considering the tension between empirical and Platonic epistemologies, minimalist short fiction is considered for its portrayal of human knowledge as limited and imperfect. As such, the short story form is uncannily apt at achieving narrative realism interested in the human condition of not knowing or nescience.
‘The world outside seemed mummified into a sheet of dead whiteness’: Epiphanic experience in the short stories of Chimamanda Ngozi Adichie
Authors: Eilittä Leena Hannele
Published: November 2014

This article argues that the female characters in C. N. Adichie’s short story collection The Thing Around Your Neck (2009) go through mental developments similar to epiphanic experience as recently defined by Matthew G. McDonald. The characters, who are often living in the diaspora, feel themselves trapped between their African background and influences from the West. While reflecting upon their situation, they gradually acquire a better view of their problems that allows them to distance themselves from their present circumstances and envision a future that would better satisfy their needs. Adichie depicts these mental developments through subtle literary devices that benefit from narrative experiments, words from Igbo vocabulary and devices known from African storytelling traditions.
Online versus Print: The reputation of literary fiction magazines
Authors: Dietz Laura
Published: November 2014

This article examines the role of literary magazines in the age of digital delivery, specifically the way in which their traditional functions as talent scouts and tastemakers are affected by the perceived second-class status of electronic publishing. What are the implications for a vital publishing outlet for short stories and what might editors and writers do to remain influential and relevant? Our findings suggest that post-print magazines can be taken seriously, and hence that the category will remain relevant, as some (but not all) titles employ use specific strategies to make the leap to online or other digital delivery with their status and influence intact. This article presents original survey data on the reputation and legitimacy of online versus print literary magazines, examines the potential impact of recent business model changes and makes predictions on how the genre will continue to evolve.
‘Practical Kabbala’: A translation into English of Leopoldo Lugones’s ‘Kábala práctica’ (1897)
Authors: Hambrook Glyn
Published: November 2014

This article presents a translation from the Spanish of ‘Kábala práctica’/‘Practical Kabbala’, a short story in the fantastic mode published in 1897, preceded by an essay that considers the place and function of translation in the British literary system based on a case study of this story and its Argentinian author, Leopoldo Lugones (1874–1938). The introductory essay explores the possibility that the limited and only recent reception of Lugones’s work in the United Kingdom is related, albeit not exclusively, to a persistent British intercultural myopia as far as non-anglophone literatures are concerned that may be attributed to the anglophone linguistic exclusivism that is one consequence of the hegemonic status of English. This leads, it is argued, to a consecratory approach, based on iconic ‘snapshots’, to incorporation of translation into the British literary system, rather than an exploratory approach that seeks to uncover the hinterland; in other words, an approach that treats non-anglophone literatures as the cultural equivalents of holiday hotspots rather than fully stipulated cultural-discursive systems in their own right. The case of Lugones serves to demonstrate that an exploratory approach (by translators) to non-anglophone literatures reveals writers and literary traditions whose significance places ‘consecrated’ writers such as fellow Argentinian but now ‘World’ Borges in a context necessary to the elucidation of their own significance.
‘Don’t Play a Lone Hand’: A century of leadership in American art education, 1840–1940
Authors: Stankiewicz Mary Ann
Published: November 2014

Knowledge of the field and visions for the future are vital for transformational leadership in art education, according to current scholars. With the development of common schools and hierarchical bureaucracies in Massachusetts, in a context of belief in artistic genius, early historians of art education told stories of heroes and experts. During the 1870s, Walter Smith (1836–1886) lectured students at Massachusetts Normal Art School that great men demonstrated commitment to work, indomitable courage and persistence in their heroic leadership. In the mid-1890s, Massachusetts’ agent for industrial drawing Henry Turner Bailey (1865–1931) categorized art supervisors as geometric solids: sphere, cube and cylinder. About a decade later, Bailey called for a servant model of leadership, with traits that can be interpreted as stereotypically feminine. Networked leadership emerged in the early twentieth century as administrative progressives worked together to construct a business of art education with engaged stakeholders, distributed leadership and a rationale emphasizing functions of visual arts in everyday life. Royal Bailey Farnum (1884–1967) served as central node for most of the overlapping leadership networks. As Executive Vice President of Rhode Island School of Design during the 1930s and 1940s, he introduced strategic planning that prepared the School for post-war success. Leadership in American art education has changed in response to cultural contexts, social factors, institutional demands, and male and female performances of power. How will art educators play the leadership game in the years to come?
The role of art education in cultivating community and leadership through creative collaboration
Authors: Lawton Pamela Harris
Published: November 2014

The arts have a long and rich history of connecting and transforming communities through creative collaboration. This article highlights the community-based art education curriculum and practices of a holistic pre-service/in-service art education programme as a possible best practices model for developing creative leaders for careers in and beyond the P-12 classroom. Community-based art education, service learning and transformative learning theory are discussed as effective frameworks for planning and implementing creative, transformative community collaborations and opportunities for leadership development with participants across the lifespan.
On the combined role of the astrophysical force limit and Avogadro number in final unification
Authors: UV Satya Seshavatharam , S Lakshminarayana
Published: November 2014

Magnitude of the unified force can be assumed to be equal to the classical or astrophysical force limit . Strength of any interaction can be defined as the ratio of the operating force magnitude and the magnitude of . Let the gravitational interaction taking place at black holes be called as â€˜Schwarzschild interactionâ€™. If strength of Schwarzschild interaction is unity, then weak interaction strength seems to be times less than the Schwarzschild interaction and strong interaction strength seems to be Â times less than the Schwarzschild interaction. Based on these concepts and considering the Avogadro number as an absolute and discrete number, basics of final unification can be understood.
Psychiatric and Disabled people: Legal and Human Right aspects
Authors: K. Talwar Upmesh , Duggal Ashki , Singh Ravinder
Published: November 2014

Legislation forms an important component in the implementation of mental healthcare. Legislation is an expression of society with regard to the way it views and cares for mentally ill individuals. It has long been known that there is a dynamic relationship between the concept of mental illness, the treatment of the mentally ill and the existing Law. Mentally ill persons are vulnerable and required protections and access to treatment programmes, significant degree of choice and respect for autonomy. Though there are several laws but these laws are not able to protect the right of the mentally ill person and person with the disabilities. This paper is emphasized on the human rights and legal provisions for mentally and physically challenged people and reviews the existing rights and their importance for the welfare of these groups and also emphasized on their drawback in an Indian Perspective.
PEDAGOGIA ONTOPSICOLOGICA NA ORIENTAÇÃO DO ESTÁGIO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Giordani Estela Maris , Mendes Adriane
Published: November 2014

Apresentamos, neste artigo, as principais conclusões que resultam da pesquisa que estamos desenvolvendo desde 2009, com o objetivo de explicitar a aplicação dos princípios teórico-metodológicos da pedagogia ontopsicológica na formação do pedagogo durante o decorrer da disciplina de estágio supervisionado dos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa que estamos realizando possui o objetivo geral de explicitar esta metodologia no processo de orientação e compreender a sua pertinência e contribuição aos principais problemas encontrados na pedagogia escolar hodierna. Neste artigo, ainda, trazemos as principais discussões teóricas e empíricas elaboradas durante as investigações nestes três anos sobre esta pedagogia, aplicada na orientação do pedagogo em estágio. Compreendemos que a contribuição desse artigo é possibilitar o conhecimento da aplicação dessa pedagogia, bem como contribuir com o debate acerca das metodologias e processos formativos nas orientações dos estágios do curso de pedagogia e suas repercussões nas mudanças das práticas educativas escolares. As principais contribuições da pedagogia ontopsicológica foram: a) compreensão da pessoa do pedagogo e do aluno em sua integralidade, considerando as dimensões conscientes e inconscientes; b) a identificação do critério humano que discrimina e orienta as ações do pedagogo; c) o protagonismo responsável da pessoa do professor e do aluno nas práticas educativas; d) a aprendizagem do conhecimento como exercício do instinto de posse em relação às faculdades humanas; e) a técnica no fazer pedagogia para a criatividade humana. Explicitamos em que consiste tal pedagogia, em que contexto nasceu e, em seguida, estes princípios encontrados na pesquisa.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v20i21.1091
O ENSINO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: DIMENSÕES DA LINGUAGEM ESCRITA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Authors: Pinto Ana Lúcia Guedes
Published: November 2014

Este trabalho aborda o tema do ensino na educação superior. Tem como escopo as produções escritas dos estudantes sobre suas experiências no campo de estágio nas escolas dos anos iniciais do ensino fundamental, no contexto da formação inicial de professores. Tomando como base teórica a perspectiva histórico-cultural e as ciências da linguagem, procuro problematizar, através dos textos escritos pelos alunos de graduação, os sentidos por eles atribuídos à docência. O estudo parte da condição concreta de minha inserção como professora do curso de Pedagogia em uma universidade do estado de São Paulo, levando em conta as disciplinas do eixo teórico-prático do currículo por mim lecionadas no período de 2000 a 2009. Entendendo que a materialidade linguística carrega marcas da intencionalidade argumentativa de seus autores, esta pesquisa busca dar visibilidade aos diversos movimentos de aproximação e de compreensão dos estudantes, tanto em relação aos sujeitos (alunos e professores) com quem compartilham suas experiências de estágio, quanto ao que têm elaborado sobre o que vem a ser tornar-se professor da escola básica.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v20i21.1097
O PAPEL DA INVESTIGAÇÃO NA FORMAÇÃO DE EDUCADORES E PROFESSORES – UM ESTUDO DE CASO
Authors: Pereira Cristina Maria Gonçalves
Published: November 2014

A formação de educadores e professores surge como um vetor estratégico indispensável para operar mudanças de diversa natureza no domínio da educação e, por extensão, no domínio das conceções de profissão e de profissionalismo docente. O atual Regime Jurídico de Habilitação Profissional para a Docência (Decreto-Lei nº 43/2007) surgiu no contexto de reorganização do Ensino Superior ao Processo de Bolonha. Este documento, ao situar a formação profissional dos Educadores de Infância e dos Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico ao nível do 2º Ciclo de Formação (Mestrado), pode contribuir para um reforço no reconhecimento da importância destes atores na promoção de um desenvolvimento de qualidade, tão necessário à sociedade portuguesa, mas remete, essencialmente, para a necessidade de uma formação inicial exigente e de qualidade. Outro aspecto a merecer destaque neste Decreto-Lei relaciona-se com a possibilidade do desempenho profissional se estender a dois ciclos de ensino. Esta maior abrangência, para além de tornar possível a mobilidade dos docentes entre os níveis e ciclos de ensino, permitirá, entre outros aspectos, o acompanhamento dos alunos pelos mesmos docentes por um período de tempo mais alargado, favorecendo uma dinâmica de articulação das aprendizagens entre os diferentes ciclos de ensino. Tendo como pano de fundo este contexto, o presente artigo propõe-se apresentar e analisar alguns dos fundamentos que estiveram na base da organização curricular do Ciclo de Estudos de Mestrado em Educação Pré-Escolar e em 1º Ciclo do Ensino Básico na Escola Superior de Educação de Castelo Branco (ESECB), merecendo-nos uma análise mais detalhada a integração da componente de formação em investigação educacional na área de iniciação à prática profissional. Considerando que a “voz” dos mestrandos constitui um instrumento fundamental para a análise que pretendemos realizar, concluímos com a apresentação e análise dos dados obtidos no “Relatório Reflexivo” solicitado aos alunos na fase final da componente curricular do curso.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v20i21.1098
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR OU PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA? FUNDAMENTOS E CONCEÇÕES SUBJACENTES
Authors: Cardona Maria João
Published: November 2014

Este artigo tem como finalidade refletir fundamentos, conceções e algumas ambiguidades que por vezes estão associadas às expressões Educação Pré-Escolar e Educação de Infância. Sendo feita uma análise sobre as bases do desenvolvimento curricular na educação de infância (ou na educação pré-escolar) são questionadas algumas contradições que por vezes lhes estão associadas em consequência da sua evolução histórica e da sua especificidade em relação à escola obrigatória. Esta reflexão tem como referência estudos sobre a realidade portuguesa, a sua evolução histórica e as implicações desta evolução no presente (CARDONA, 2005; 2010).http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v20i21.1102
A INSTITUCIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO INÍCIO DO SÉCULO XX : O ADVENTO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Authors: Azevedo Leny Cristina Soares Souza , Peixoto Maria Cristina Dos Santos
Published: November 2014

Neste artigo, propomos analisar os saberes e práticas incorporadas às memórias pessoais e sociais de dois depoentes que estiveram na Escola Normal de Campinas nas primeiras décadas do século XX. Com base nas associações feitas através dos depoimentos (ex-aluna e ex-professor), buscamos compreender as contradições e a especificidade dos mecanismos que produziram as memórias e a História da primeira escola pública de formação de professores em Campinas/SP. Destacam-se nessa pesquisa o diálogo entre as entrevistas feitas com os depoentes, os documentos que testemunham a época – legislações, textos escritos em jornais, fotografias dentre outros que apresentam uma sucessão de acontecimentos e registram a organização do espaço escolar, as condições materiais da escola e a metodologia de trabalho desenvolvido. Esse intrincado percurso vivenciado nos anos 30 aponta a construção do debate sobre a necessidade de um sistema público de ensino (gratuito, democrático e laico), vinculado ao discurso do compromisso do Estado com a formação de professores primários. Os valores transmitidos nesse momento foram portadores e fizeram parte de um projeto de nação a ser construído por meio da educação escolar no sentido de aprimorar a docência como uma prática experimental e científica, associada à profissionalização. No rastro dos dados coletados são evidenciadas as configurações, tempos e linguagens que permeiam o projeto de crescimento e desenvolvimento do país, considerando a educação como propulsora do progresso e instrumento de reconstrução nacional, em conformidade com as aspirações de promoção e ascensão social. Estiveram presentes na “Normal de Campinas”, movimentos contraditórios, que ora exaltavam o poder da formação de professores nessas escolas, ora denunciavam seus problemas e suas deficiências. Face a essas considerações, torna-se imprescindível ressituar, no contexto educacional, o círculo de ideias, amizades e lutas que circulavam na época a respeito do papel da escola para o desenvolvimento moral e intelectual dos jovens estudantes candidatos à docência.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v20i21.1103
A DISCUSSÃO COMO ABORDAGEM EDUCATIVA: PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES DE UMA INSTITUIÇÃO DO ENSINO SUPERIOR
Authors: Linhares Elisabete Fernandes , Reis Pedro Rocha dos
Published: November 2014

Embora a discussão encerre potencialidades na promoção de competências de literacia científica indispensáveis a uma cidadania responsável, verifica se que esta metodologia é pouco utilizada em contexto educativo. Assim, importa compreender os factores que condicionam a realização deste tipo de actividade pelos professores. O presente estudo procura identificar as concepções dos professores de uma escola superior de educação portuguesa relativamente às vantagens e limitações da utilização da discussão como abordagem educativa. Para tal, foi construído um questionário online destinado a todos os seus professores. Os resultados obtidos mostram que os professores valorizam consideravelmente as actividades de discussão como metodologia educativa nas diversas áreas disciplinares. Contudo, os resultados revelam ainda alguns aspectos negativos associados às actividades de discussão, nomeadamente, as dificuldades na sua avaliação e a elevada quantidade de tempo que requerem. Esta investigação sugere diversos elementos que poderão auxiliar os professores, nomeadamente os da área de ciências, na integração efectiva de actividades de discussão nas suas práticas lectivas.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v20i21.1104
PARA NOVAS COOPERAÇÕES ENTRE ESCOLAS E BIBLIOTECAS: RETORNO AOS OBJETIVOS E MISSÕES
Authors: Butlen Max
Published: November 2014

Este artigo tem como objetivo discutir os papéis da escola e da biblioteca, assim como o da cooperação entre professores e bibliotecários, na formação de leitores. Para tanto, parte-se de um breve panorama da história recente das bibliotecas públicas e das bibliotecas escolares na França. Em seguida, são retomadas algumas pesquisas acadêmicas sobre a leitura desenvolvidas por diversas áreas de estudo. Por fim, ao invés de destacar as oposições e relações contraditórias entre a biblioteca e a escola, o autor opta por concluir destacando as potencialidades da parceria entre as duas.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1620
DIFERENTES ESPAÇOS DE LEITURA E DE ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR: A SITUAÇÃO BRASILEIRA
Authors: Rosing Tania Mariza Kuchenbecker
Published: November 2014

Transição do Ensino Médio para o Ensino Superior exige a superação das barreiras do Vestibular e os alunos devem também apresentar uma boa colocação no Enem (Exame Nacional Ensino Médio), mostrando a proficiência em leitura e escrita. As Faculdades como Engenharia e Medicina atraem alunos mais bem preparados. Outras faculdades, incluindo todas as Licenciaturas, contam com a inscrição de jovens que não são totalmente proficiente em leitura e escrita. Estamos conscientes de que o espaço de que leitura ocupa na escola não é suficiente para formar leitores literários. Nem o que acontece no contexto da universidade. Os professores com os quais os alunos interagem em sala de aula não são, em sua grande maioria, leitores, e não se referem a materiais de leitura literária. Esses profissionais da Educação não desfrutam nem de livros impressos, nem dos gêneros digitais. Que caminho está sendo tomado pelos jovens que procuram um espaço de desenvolvimento na universidade? Como o professor pode se relacionar para que eles possam se desenvolver como cidadãos? O desenvolvimento intelectual de professores universitários e de seus alunos é a preocupação central deste estudo. O encontro de universidades ibero-americanas na Red de Universidades Lectoras torna-se um terreno promissor para as mudanças necessárias em relação a questões de leitura neste nível de ensino.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1622
A PRÁTICA DE “LER LITERATURA” COMO DISTINTA DE MUITAS OUTRAS PRÁTICAS DE LEITURA
Authors: Ferreira Norma Sandra de Almeida
Published: November 2014

Sem a intenção de esgotar o tema, destaco que ler não pode ser pensado fora das práticas que dão sentidos e valores a diferentes usos da linguagem, em diferentes contextos da atividade humana, pelos sujeitos, em suas também distintas comunidades de leitores. Apoiada em pesquisas realizadas sobre o uso da literatura na sala de aula, aponto para ausência de um trabalho planejado, intencional e direcionado, que tenha como centralidade a literatura como um campo ligado a um uso estético-literário distinto de outros usos da linguagem, bem como à prática de “ler literatura” como distinta de muitas outras práticas de leitura. Os dados das pesquisas indicam que, no contexto escolar, comunidades de leitores vão se constituindo: com um acervo comum e partilhado; com gostos e preferências; com modos de ler; com leitores mais experientes ou mais próximos; com certas finalidades para leitura. Também indicam que um trabalho de leitura na sala de aula com a imaginação, o onírico, com o modo de composição da linguagem é praticamente reduzido a uma leitura a serviço de ensinar do ponto de vista linguístico e de transmitir conhecimentos escolares, ou a “despertar o gosto” na escolha “livre” do livro pelos alunos.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1623
TRAYECTOS HIPERTEXTUALES DE LOS TEXTOS LITERARIOS
Authors: Zaganelli Giovanna
Published: November 2014

El presente trabajo se propone establecer una relación entre las Teorías de la Recepción elaboradas por la Escuela de Constanza y las Teorías del Hipertexto Literario. En particular se profundiza la teoría de la respuesta estética de Wolfgang Iser, y su concepto de lectura como proceso de construcción del texto por parte del lector. A este propósito se exponen los conceptos de “repertorio”, che Iser explica equiparándolo al concepto de “contexto extra-textual” así como fue elaborado por la lingüística de la Escuela de Praga, y de las “estrategias” que componen el repertorio, estableciendo una estrecha relación también con las Teorías de la Percepción de la Gestalt (sobre todo con respecto al nexo esquema/corrección y fondo/primer plano). A continuación el estudio presta una especial atención a las Teorías que tratan el hipertexto literario, siguendo los estudios de Ted H. Nelson, George P. Landow y Jay D. Bolter, poniendo de manifesto sus principales características dadas por la multi-secuencialidad, por la relación activa que ése establece con el lector y, además, por su estructura modular, que se reconfigura a cada acto de lectura. El ensayo examina, como modelo textual, sobre todo el texto de Pinocho, en la versión castellana e italiana, que es analizado a la luz de los conceptos de “repertorio”, de “esquema/corrección” y de “fondo/primer plano”. El estudio concluye con una construcción de la plataforma de hipertexto de Pinocho, poniendo de relieve los lazos literarios que pueden determinar no sólo con la literatura europea y de las obras estadounidenses, sino también con otras experiencias literarias, relacionadas por ejemplo con el "nacimiento" y "muerte" de la marioneta. La conclusión de la obra tiende a enfatizar cómo las teorías de la recepción textual de anticipan y confirman lo que los teóricos, después, han elaborado sobre el hipertexto: los textos literarios requieren una lectura hipertextual, porque, como el hipertexto ellos proponen una serie de aplazamientos fuera del texto, es decir, a otros textos y documentos de diversa índole, y movimientos dentro del propio texto, creando de estra manera su carácter multisecuencial y multilineal.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1626
REPENSAR LAS INICIATIVAS EMPRENDEDORAS EN LECTURA Y ESCRITURA: HACIA UN MODELO SOSTENIBLE
Authors: García Alberto Eloy Martos
Published: November 2014

Las iniciativas emprendedoras en lectura y escritura necesitan ser revisadas en su teoría y en sus prácticas. El análisis social y económico de los entornos situados de alfabetizados, las crisis económicas que hacen disminuir los recursos educativos, la mercantilización de la cultura, el criterio de sostenibilidad cultural y otros factores aconsejan repensar las políticas y metodologías para promover la lectura en diferentes contextos, desde la educación, el ocio o las empresas culturales. En este marco, la incorporación del paradigma del emprendimiento a las categorías de la promoción de la lectura, y de conceptos como fidelización de clientes, sponsorización o sostenibilidad, abre un debate importante sobre las perspectivas futuras en esta materia.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1627
A ESCOLA DOS SONHOS: EM BUSCA DO PONTO DE VISTA DAS CRIANÇAS
Authors: Souza Tammi Flávie Peres Borges de , Silva Anamaria Santana da Silva Santana
Published: November 2014

O presente texto apresenta os resultados da investigação acerca das opiniões e percepções das crianças sobre a instituição de Educação Infantil. Adotou-se como objeto, as manifestações da criança acerca de suas experiências dentro do contexto de uma pré-escola, não por meio do discurso adulto, mas sim pela fala, pelo olhar, pelos gestos, pelas histórias, pelos desenhos, de quem a vivencia no momento - a criança. Desse modo, apoiando-se nos pressupostos teóricos da Sociologia da Infância, buscou-se examinar as manifestações expressivas das crianças com seus pares, adotando os seguintes objetivos específicos: apreender e analisar as concepções das crianças acerca da instituição de Educação Infantil que frequentam; apontar e refletir sobre possíveis direções que propiciem um ambiente agradável que as cuidem e eduquem respeitando mais os seus desejos, as suas necessidades e particularidades. Para tanto, o estudo com abordagem qualitativa, teve como participantes crianças que se encontram na faixa etária entre o quinto e o sexto ano de vida, de um agrupamento de Pré II, de uma instituição de Educação Infantil no município de Corumbá-MS. Nesse sentido, foram determinados os seguintes procedimentos metodológicos julgados condizentes para a busca das percepções dos sujeitos pesquisados: observação participante (com registros no diário de campo); conversa informal (gravada em áudio); desenhos (com direcionamentos temáticos) produzidos pelas crianças; visita guiada (gravada em áudio); e a história para completar (gravada em áudio). O contexto ao que as crianças têm acesso reflete intensamente na forma como se expressam; assim sendo, em vários momentos identificamos que ao contrário do que pensam muitos adultos, as crianças parecem não estarem satisfeitas com a escola e as práticas ali desenvolvidas. Em suma, a escuta das crianças neste estudo reforça a ideia da sua competência e a possibilidade de que sejam eleitos informantes principais acerca de temas que lhes dizem respeito.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v21i22.1628
JOVENS E VALORES: UM ESTUDO REALIZADO EM COLÉGIO BILÍNGUE DE SÃO PAULO
Authors: Tardeli Denise D'Aurea , Fittipaldi Heloisa , Postal Jarbas , Reis Priscila Maria
Published: November 2014

Esta pesquisa descritiva, de caráter exploratório, fundamentada na teoria construtivista, realizada em escola particular e bilíngue da cidade de São Paulo, teve como objetivos: verificar que sentido os adolescentes pesquisados atribuem à vida (valores) nos âmbitos social, afetivo e pessoal, analisar a existência de transformações desses valores ao longo do Ensino Médio e comprovar se essa valoração apresenta equidade nos três currículos do colégio (brasileiro pagante, bilíngue alemão pagante e brasileiro gratuito). A amostra foi constituída por 72 jovens de 14 a 18 anos, alunos dos 1º e 3º anos do Ensino Médio de referida escola. O critério de inclusão dos alunos na pesquisa foi o sorteio aleatório com base em tabela de números equiprováveis. Com base nos resultados obtidos, podemos afirmar, em linhas gerais, que o aluno pesquisado reconhece a importância de determinados agentes sociais, apesar de duvidar da credibilidade das instituições que legitimam alguns deles; valoriza o aspecto moral e a justiça num mundo que, para ele, é considerado injusto e ameaçador; é otimista em relação ao futuro e inclui outrem ao seu projeto de vida; apesar de temer ser injustiçado, considera a vida que vale a pena ser vivida ou o amor mais importante que o ser tratado de forma justa.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v23i24.1893