ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ ЛИДЕРСТВА И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОТРУДНИКА УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В АСПЕКТЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ЛИДЕРСКИХ ФУНКЦИЙ
Authors: С.А. Тарасова 
Published: December 2024

Статья посвящена одному из главных факторов эффективного руководства организациями и учреждениями уголовно-исполнительной системы Российской Федерации (далее – УИС) – лидерским свойствам руководителя. Актуальность проблемы формирования компетентности в аспекте выполнения лидерских функций обусловлена требованиями ФГОС ВО по специальности 40.05.02 Правоохранительная деятельность. Отмечается, что современная ситуация в УИС и обществе характеризуется как сложная, неопределенная и нестабильная. Эта ситуация диктует особые требования к руководителю: умение сформировать из вверенных в подчинение сотрудников команду единомышленников и вести ее за собой. Лидерство определяется как процесс создания условий, при которых последователи добровольно последуют за лидером. Этим условием является личностно-ориентированный подход, в основе которого находятся гуманистические ценности. Предлагаемая модель личностно-ориентированного лидерства состоит из трех компонентов: личностные качества, отношение к последователям и методы работы. К личностным качествам лидера отнесены честность, справедливость, ответственность, эмоциональная зрелость, ориентация на ценности общего блага. Отношение к последователям определяется как внимание к ним, проявление заботы, создание атмосферы доверия. Методы работы: умение убеждать, договариваться, показывать личный пример. В основу авторского подхода к пониманию профессиональной компетентности сотрудника УИС как руководителя, необходимой для выполнения им лидерских функций, положена личностно-ориентированная модель лидерства. Ценностно-смысловой компонент компетентности представлен ориентацией лидера на гуманистические ценности. Когнитивный компонент предполагает знания, необходимые для оказания конструктивного влияния лидера на последователей, в частности, сущности лидерства, роли лидера в командообразовании, характеристик последователей, особенностей профессиональной задачи и ситуации. Действенно-практический компонент включает умения выбирать способ воздействия на последователей, адекватный их характеристикам, особенностям профессиональной задачи и ситуации. Перспектива научно-практических исследований видится автору на пути разработки педагогической технологии формирования у выпускников образовательных организаций ФСИН России способности к личностно-ориентированному лидерству.

The article is devoted to one of the main factors of effective management of organizations and institutions of the UIS – the leadership qualities of the head. The relevance of the problem of competence formation in the aspect of performing leadership functions is due to the requirements of the Federal State Educational Standard for Higher Education in the specialty 40.05.02 Law Enforcement. It is noted that the current situation in the criminal justice system and society is characterized as complex, uncertain and unstable. This situation dictates special requirements for the head: the ability to form a team of like-minded people from subordinated employees and lead them. Leadership is defined as the process of creating conditions under which followers will voluntarily follow a leader. This condition is a personality-oriented approach based on humanistic values. The proposed model of personality-oriented leadership consists of three components: personal qualities, attitude to followers and working methods. The personal qualities of a leader include honesty, fairness, responsibility, emotional maturity, and orientation towards the values of the common good. The attitude towards followers is defined as attention to followers, caring, and creating an atmosphere of trust. Methods of work: the ability to convince, negotiate, show a personal example. The author's approach to understanding the professional competence of the penal officers as a leader, necessary for him to perform leadership functions, is based on a personality-oriented leadership model. The value-semantic component of competence is represented by the leader's orientation towards humanistic values. The cognitive component presupposes the knowledge necessary to exert a constructive influence of a leader on followers, in particular, the essence of leadership, the role of a leader in team building, the characteristics of followers, the specifics of a professional task and situation. The effective and practical component includes the ability to choose a way to influence followers that is adequate to their characteristics, the specifics of the professional task and the situation. The author sees the prospect of scientific and practical research on the way to develop pedagogical technology for the formation of the ability of graduates of educational organizations of the Federal Penitentiary Service of Russia to personality-oriented leadership.