ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ БИЛИНГВАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Authors: О.Г. Филиппова , Д.Р. Дзюба 
Published: December 2024

Введение. Российская Федерация — многоязычное государство. Нормой существования разных народов в нашей стране стало взаимодействие культур. В контексте основных задач современного детского сада рассматривается важнейшая проблема, которую решают педагоги дошкольных образовательных организаций, а именно: обучение двуязычных детей дошкольного возраста, для которых русскийязык не является родным. Особое внимание авторы уделяют готовности педагогов к формированию национальной принадлежности, межкультурному общению детей старшего дошкольного возраста. Основным носителем этнокультурных норм, присущих разным народам, населяющим нашу страну, является язык, который, в свою очередь, выступает в качестве коммуникации и трансляции языкового опыта. Педагоги дошкольного образования, как правило, не имеют филологической подготовки, а это усложняет работу с детьми-билингвами, исходя из чего мы обращаем внимание на повышение уровня билингвальной компетенции педагогов. Материалы и методы. Основные методы исследования: информационно-аналитический обзор литературы, анализ государственного образовательного стандарта дошкольного образования, анкетирование, беседа, опрос, анализ результатов эмпирического исследования. Анализ существующей практики показывает, что педагоги, работающие с детьми-билингвами, должны иметь высокий уровень специальных умений, необходимых для формирования культуроведческих представлений. Результаты. В образовательных организациях г. Челябинска и Челябинской области апробирована анкета, результаты которой показали низкий уровень билингвальной компетенции у педагогов, работающих с билингвами. С целью повышения уровня билингвальной компетенции педагогов предложено эффективное организационно-педагогическое условие — обогащение профессионально-педагогической компетентности педагогов, работающих с детьми-билингвами, реализацией комплекса мероприятий (курсы повышения квалификации, направленные на повышение уровня билингвальной компетенции, серии методических семинаров для ком-плексного решения данной проблемы). Обсуждение. Актуализируется, что необходимость в подготовке педагогов дошкольного образования по формированию культуроведческих представлений у детей старшего дошкольного возраста в билингвальном образовании продиктована условиями жизни в многонациональном государстве. Языку как объективному компоненту культуры принадлежит первостепенная роль в процессе формирования культуроведческих представлений у детей дошкольного возраста. Дети-билингвы имеют особую структуру личности ввиду того, что являются представителями различных культур. Это придает особую актуальность проблеме подготовки педагога дошкольной образовательной организации по формированию культуроведческих представлений. Заключение. В статье сделан вывод о том, что реализация предложенного нами организационно-педагогического условия представляется в рамках данного исследования как специально создаваемый ресурс, инициирующий эффективность работы педагога по формированию культуроведческих представлений у детей старшего дошкольного возраста в билингвальном образовании в связи с повышением билингвальной компетенции. Полученные результаты проведенной нами работы можно считать успешными. Ключевые слова:билингвальное образование; дети-билингвы; межкультурное взаимодействие; педагоги ДОО; культуроведческие представления. Основные положения: – предложено организационно-педагогическое условие, направленное на повышение уровня билингвальной компетенции и необходимое для эффективной работы педагога дошкольной образовательной организации по формированию культуроведческих представлений у детей старшего дошкольного возраста в билингвальном образовании; – разработана и апробирована анкета, позволяющая определить важность и значимость проводимой работы в рамках заявленной исследовательской проблемы.