Guru Go Blog: Blog sebagai Media Alternatif Pembelajaran
Authors: Sahuri Feri Hidayat , Wahyudi Wendi Ahmad 
Published: October 2018

Pendidikan adalah salah satu institusi penting dalam proses perubahan pada suatu masyarakat, namun yang harus kita perhatikan bahwa perubahan sosial juga dapat terjadi setiap saat tanpa harus direncanakan terlebih dahulu disebabkan oleh pengaruh teknologi informasi yang begitu cepat. Jika guru tidak memahami mekanisme dan pola penyebaran informasi yang demikian cepat, ia akan terpuruk secara profesional. Kalau hal ini terjadi, ia akan kehilangan kepercayaan baik dari peserta didik, orang tua maupun masyarakat. Untuk menghadapi tantangan profesionalitas tersebut, guru perlu berpikir secara antisipatif dan proaktif. Artinya, guru harus melakukan pembaruan ilmu dan pengetahuan yang dimilikinya secara terus menerus. Disamping itu, guru harus paham akan teknologi informasi guna mendukung terhadap efektifitas pengajaran yang dilaksanakannya, sehingga dengan dukungan guru tidak terjebak pada praktik pengajaran yang menurut asumsi mereka sudah efektif, namum kenyataannya justru mematikan kreativitas para peserta didiknya. Begitu juga, dengan dukungan Internet dan media sosial yang mutakhir memungkinkan guru untuk melakukan pengajaran yang bervariasi, disesuaikan dengan konteks perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sedang berlangsung.Jika kita lihat pada saat sekarang ini mayoritas guru telah memiliki media sosial seperti Instagram, Twitter dan rata-rata memiliki akun Facebook, namun kebanyakan hanya dijadikan tempat curhat, upload foto dan video, yang semua tidak berkaitan dengan pemanfaatan media sosial sebagai media pembelajaran, padahal media sosial tersebut dapat dijadikan sebagai media pembelajaran kreatif untuk pembelajaran di Era Global. Jika hal ini tidak menjadi kesadaran bersama maka wajar kasus kekerasan siswa terhadap guru atau sebaliknya, karena guru tidak mengikuti bagaimana perkembangan siswa-siswanya diluar lingkungan sekolah dan begitu sebaliknya peserta didik tidak dapat mema-hami gurunya di luar jam sekolah. Dengan adanya komunikasi di media sosial dengan peserta didik dan guru dapat mengetahui bagaimana sikap peserta didik yang mereka tampilkan di media sosial mereka dan menjadi sebuah acuan dalam memberikan tindakan terhadap pendidikan karakter peserta didik, karena Dengan mengakses media sosial mereka dapat mencari beragam informasi dan pengetahuan yang diinginkan atau sekedar menun-jukkan eksistensinya melalui media sosial, Dengan adanya komunikasi diluar jam sekolah melalui pertemanan antara guru dan peserta didik, guru juga dapat berinteraksi dan melakukan pembelajaran jarak jauh, serta membimbing peserta didik dalam pemanfaatan media sosial yang dapat memberikan pengaruh buruk kepada peserta didik. Media sosial sekarang menjadi pendidik bagi peserta didik selain sekolah, sekarang televisi, Facebook, Youtube, Path, Twitter, Instagram juga mendidik peserta didik sehabis sekolah atau dimalam hari, yang dapat mempengaruhi prilaku dan pola pikir peserta didik, yang berakibat jauh dari cita-cita memperkuat pendidikan karakter bangsa. Faktanya tidak sedikit siswa yang betah berjam-jam asik dengan gadgetnya, misalnya: laptop, PC tablet, atau smartphone.Media sosial yang dimiliki guru jika digunakan sebagai media pembelajaran lebih efektif dan efisien karena memiliki banyak keuntungan. Media sosial lebih efektif karena materi pelajaran tidak hanya diberikan oleh guru di kelas, tetapi materi dapat diakses secara online melalui media sosial guru. Media sosial juga dianggap lebih efisien karena alokasi waktu yang seharusnya dipakai untuk menjelaskan materi pembelajaran di dalam kelas bisa dimanfaatkan untuk kegiatan lain misalnya: diskusi kelompok, presentasi antar kelompok, atau sharing dengan guru di kelas.Pemilihan media sebagai media pembelajaran didasarkan atas beberapa faktor antara lain: (1) menjadi populer karena relatif murah dalam pengelolaan, mudah untuk mengembangkan dan mudah digunakan; (2) dapat dengan mudah digunakan untuk memberikan pekerjaan rumah kepada siswa, di mana setiap siswa secara mandiri mengerjakan tugasnya masing-masing; (3) memungkinkan pengguna untuk mempublikasikan postingan yang diurutkan atas kronologis terbalik (postingan terbaru berada paling atas); 4) tugas individu dapat dialokasikan oleh guru atau dinegosiasikan dalam kelompok; 5) dapat ditambahkan teks, gambar grafis, link informasi dengan situs lain yang relevan, dan data lainnya; dan (6) penulis dapat melakukan editing pada post setiap saat dan memungkinkan pembaca untuk meninggalkan komentar untuk postingan asli dan saling berkomentar satu sama lain. Karakteristik ini memungkinkan peserta didik melalukan komunikasi dengan sumber ilmu secara lebih luas jika dibanding-kan dengan hanya menggunakan media konvensional.