Вопросы подготовки учителей математики в среде ИКТ
Authors: Х.Т.г. Новрузова 
Published: November 2024

в статье рассматривается проблема подготовки учителей математики в среде высшего педагогического образования. Изменения, происходящие в современном мире, требуют нового подхода в подготовке учителей, изменения обучающих технологий. Однако проведенные исследования показывают, что подготовка учителей математики в высших учебных заведениях по-прежнему ведется с использованием традиционных методов обучения. В связи с этим статья посвящена весьма актуальному вопросу. В статье, основанной на исследованиях ученых Азербайджана и соседней Турции, в качестве решения возникших в этой сфере противоречий предлагается использование средств ИКТ и применение новых обучающих технологий. Сегодня формирование демократического, цивилизованного общества в Азербайджане развивается на высоком уровне. Это развитие еще более очевидно в сфере образования. Формирование молодого поколения, способного идти в ногу с этими событиями и изменениями, является одной из главных задач, стоящих сегодня перед образованием. Основой успешно реализуемой в нашей стране Программы реформ является подготовка творческих и способных учеников и студентов. Реформа образования является важнейшей из экономических, политических и общих реформ. Поэтому в современную эпоху учителя должны учитывать различные и индивидуальные особенности и потенциальные возможности обучаемых, понимать и оценивать процессы, проблемы и направления развития, происходящие в информационном обществе. Учитель также должен организовать учебный процесс таким образом, чтобы обучаемые приобретали практически важные знания и умения, полезные в условиях рыночной экономики. Фактор учителя, его место в обществе и деятельность всегда находились в центре внимания, в связи с этим проводились различные исследовательские работы. Однако современное время, как и во многих областях, требует нового подхода к вопросам деятельности и подготовки учителя. Новые педагогические технологии, инновационные методы обучения, интерактивное обучение уже стали неотъемлемой частью педагогического процесса. Внедрение личностно-ориентированной учебной программы в средней школе, привитие знаний, направленных на приобретение практических умений и навыков на уроках математики, использование ИКТ требуют внесения соответствующих изменений в курсы математики высшей школы.

the article addresses the issue of mathematics teacher training within the context of higher pedagogical education. The changes taking place in the modern world necessitate a new approach and the transformation of teaching technologies in teacher training. However, research indicates that mathematics teacher training in higher education institutions is still largely conducted through traditional teaching methods. Therefore, this article focuses on a highly pertinent issue. Drawing on research from Azerbaijan and neighboring Turkey, it suggests that the use of ICT tools and the implementation of new teaching technologies could resolve the contradictions that have arisen in this field. Today, the development of a democratic and civil society in Azerbaijan is progressing at a high pace. This progress is especially visible in the field of education. One of the main tasks facing education today is to shape a young generation capable of keeping up with these changes and developments. The foundation of the Reform Program, which has been successfully implemented in our country, is to train creative and capable pupils and students. Educational reform is the most important among the reforms taking place in economic, political, and other fields. In this modern era, teachers must consider the diverse and individual characteristics and potential of their pupils, understand and evaluate the processes, problems, and developmental directions that occur in an information-driven society. Additionally, teachers must organize the educational process in such a way that pupils gain practically valuable skills and acquire knowledge that is relevant in a market economy. The role of the teacher, their place in society, and the nature of their work have always been a focal point, and various research studies have been conducted on this subject. However, just as in many other areas, the modern era requires a new approach to the issues of teacher activity and preparation. New pedagogical technologies, innovative teaching methods, and interactive learning have already become integral parts of the pedagogical process.