bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
PENGARUH ASAM SALISILAT TERHADAP KANDUNGAN FLAVONOID PADA KULTUR KALUS GINSENG JAWA (Talinum paniculatum (Jacq.) Gaertn.)
Authors: Linardi Matthew , Ratih Restiani  , Dwi Aditiyarini
Published: June 2022

Javanese ginseng (Talinum paniculatum) is a plant that is used as raw material in traditional medicine because it contains flavonoid as one of it’s secondary metabolites.  Increasing the flavonoid content in Talinum paniculatum can be done by applying elicitation to in vitro culture. Salicylic acid is an abiotic elicitor that is often used in elicitation because it can increase the production of secondary metabolites. The aim of this study was to determine the effect of salicylic acid concentration and elicitation time on callus biomass and flavonoid content in Talinum paniculatum callus culture. Talinum paniculatum callus production was carried out on MS medium with a combination of 2 mg/L 2-4,D and 3 mg/L kinetin. Elicitation was carried out on callus that had entered the stationary phase on the interaction of variations in the concentration of salicylic acid concentrations of 5 ppm, 10 ppm, 15 ppm, and 20 ppm and elicitation times were 2 days, 4 days, and 6 days. Each variations were replicated three times. The callus was dried and extracted and then the flavonoids were identified and measured semi-quantitatively using thin layer chromatography (TLC). The callus biomass elicited by varying the concentration of salicylic acid and elicitation time (0.052 – 0.067) was not significantly different from the control (0.067). The most optimal concentration and elicitation time were found at 20 ppm salicylic acid concentration and 2 days elicitation time with the largest flavonoid stain area (1.570 cm2), color intensity 3, and Rf value similar to control (0.5).
APLIKASI METODE FUZZY CLUSTERING MEANS UNTUK DATA TRENDING KASUS VAKSIN CORONA PADA JEJARING SOSIAL TWITTER
Authors: Lalang Damaris , Mariam Lanmay
Published: June 2022

Prevention of the spread of the 2019 corona virus disease by vaccination has become a controversy in a long conversation on Twitter social media. One way to classify these conversations is to use fuzzy clustering means. Fuzzy clustering means is used to group data into several classes with a high degree of similarity, therefore in the study entitled "the application of the fuzzy clustering means method for trending data on corona vaccine cases on the Twitter social network" aims to apply fuzzy clustering means and determine the trending topic of vaccine cases corona. The data is taken and processed using the r studio program with documentation techniques. In the process of implementing the fuzzy clustering means, it was successfully applied by obtaining the optimal value for the validity of the fuzzy silhouette index x 0.520397533360261 and being able to classify the data in two clusters and display the words vaccine, covid and vaccination as the most talked about words in the case of corona virus disease 2019 on twitter.
PENGALAMAN BERKOMUNIKASI PARA GURU SEKOLAH BERBASIS KEWIRAUSAHAAN DALAM PEMBELAJARAN DARING SAAT PANDEMI COVID-19
Authors: Susanti Santi , Rachmaniar Rachmaniar
Published: June 2022

Pandemi COVID-19 memunculkan berbagai dampak dalam kehidupan manusia, termasuk dalam proses pembelajaran. Pemerintah mengeluarkan edaran agar proses pembelajaran dialihkan dari tatap muka menjadi belajar jarak jauh dari rumah, untuk mencegah penyebaran COVID-19. Pihak sekolah, orang tua dan siswa, banyak yang tidak siap dengan keputusan darurat tersebut. Meski demikian proses belajar tetap harus berlanjut. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan pengalaman berkomunikasi para guru dalam pembelajaran jarak jauh di Sekolah Bestari Utami, Garut, yang terdiri dari sekolah dasar dan sekolah menengah pertama. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi untuk mengungkapkan pengalaman berkomunikasi para guru dalam memberikan materi pembelajaran saat pandemi COVID-19 kepada siswa sekolah Bestari Utami, Garut. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam kepada para guru serta observasi lapangan di lokasi, serta studi dokumentasi dan literatur yang relevan dengan topik penelitian. Hasil penelitian mengungkapkan perubahan komunikasi dilakukan guru kepada sesama pengajar, kepada orang tua dan kepada peserta didik sekolah Bestari Utami. Untuk memudahkan penyampaian, maka digunakan beberapa media online, yakni Whatsapp, Email, Google Drive, Zoom Meetings, Google Meet dan video call. Hambatan komunikasi kepada siswa muncul ketika peserta didik Hambatan yang ditimbulkan dari komunikasi yang berlangsung secara daring adalah kesulitan peserta didik untuk memahami materi yang berkaitan dengan pemahaman atau logika. Selain itu, lemahnya sinyal dan keterbatasan kepemilikan telepon seluler maupun laptop menjadi hambatan komunikasi yang dilangsung dari para guru kepada peserta didik di Sekolah Bestari Utami. Hambatan komunikasi dengan orang tua terjadi ketika adanya orang tua yang menolak diajak berdiskusi untuk membicarakan perihal perkembangan anak mereka serta seputar PJJ dan aturan sekolah yang terkait dengan PJJ.
No contexto das representações: a identidade do professor na sua relação e trabalho com a escrita
Authors: Soares Maria Vilani
Published: June 2022

O presente artigo propõe uma reflexão das representações que o professor tem da escrita e do ensino da escrita, verificandode que forma e a partir de que situações ele vem construindo o seu “saber-fazer” em relação ao ensino da escrita, bem como compreender as maneiras deste professor ser e estar na profissão. Utiliza, como método de pesquisa, os relatos de vida escritos de nove professores de Português do 7ª ano, que trabalham em escolas públicas estaduais, da cidade de Teresina-Piauí. Duas vertentes teóricas foram os pilares basilares deste estudo: uma que trata do conceito de Representação Social, pelo pesquisador Serge Moscovici e a outra que diz respeito aos apontamentos da linguística sobre a linguagem, língua e texto. Mostra, com a análise dos dados, que, ainda queos relatos dos professores entrevistados tenham revelado areprodução de antigas práticas de ensino, eles também revelam atosdesses docentes que expressam a preocupação e tentativa de elesmesmos incorporarem outras práticas, reconfigurando, assim, suas representações tanto da escrita quanto de seu ensino. Esta pesquisa, portanto, só vem comprovar a importância que deve ser dada à formação do professor, uma formação crítico-reflexiva, evidenciando a complexidade da prática docente, uma vez que esta é orientada por razões de diferentes naturezas e nem sempre apresenta resultados positivos.
A didatização do gênero textual “coluna de dúvidas de português”
Authors: Barros Eliana Merlin Deganutti de , Rosa Lidiane Escaravaco Borges
Published: June 2022

Este artigo faz parte de uma pesquisa de iniciação científica (IC) inserida no projeto “Gêneros textuais e mediações formativas: por uma didática do processo de construção da escrita” (UENP), coordenado pela Profa. Eliana Merlin D. de Barros. O projeto de IC tem por finalidade realizar a todas as etapas da transposição didática do gênero “coluna de dúvidas de português”. Para chegarmos ao nosso objetivo utilizamos as contribuições do Interacionismo Sociodiscursivo para o ensino de língua, com base nas leituras dos pesquisadores do Grupo de Genebra (Bronckart, Schneuwly, Dolz e outros) e de estudiosos brasileiros que adotaram essa concepção teórica de investigação. No primeiro ano construímos o modelo teórico do gênero com base no corpus formado por sete colunas “Não tropece na língua”, escritas pela professora Maria Tereza Queiroz e publicadas pela Folha de Londrina. Neste artigo, apresentamos a sinopse de uma sequência didática que tem esse gênero, não como objeto, mas como instrumento mediador do processo de ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, assim como uma análise do seu processo de construção. Na nossa proposta os alunos formularão as questões, fazendo as vezes do internauta/leitor, e a professora de sala de aula as responderá oralmente e por escrito. O trabalho proposto além de desenvolver capacidades de linguagem em relação ao gênero em foco, possibilita a articulação com conteúdos relativos à normatização da língua.
Práticas pedagógicas e procedimentos didáticos no AVA Moodle: um estudo a partir de um curso técnico
Authors: Menegotto Daniela Brun , Becker Fernando
Published: June 2022

Esse trabalho é parte da proposta de tese desenvolvida na linha de pesquisa “Paradigmas para a pesquisa sobre o ensino científico e tecnológico” do PPGIE – Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação da UFRGS – Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tem como objetivo investigar como se configuram as práticas pedagógicas desenvolvidas no AVA MOODLE, em um curso de técnico que ocorre na modalidade a distância. Algumas questões que conduzem o processo investigativo auxiliam na busca dos elementos que configuram essas práticas, da natureza desses elementos e dos princípios didáticos, pedagógicos e epistemológicos que subjazem à configuração das mesmas. O estudo possibilita vislumbrar novas alternativas do fazer pedagógico, em cursos técnicos, que ocorrem na modalidade a distância.
A elaboração de tarefas de leitura sob um enfoque dialógico e discursivo
Authors: Gomes Maíra da Silva , Silveira Maristela Schleicher , Delanoy Claudio Primo
Published: June 2022

No contexto do ensino de Língua Portuguesa materna, especialmente no ensino fundamental e médio, ainda se percebe uma abordagem com um enfoque maior em questões gramaticais e descontextualizadas. Mesmo havendo melhorias certificadas em pesquisas, pode-se dizer que o ensino focado na língua em uso, considerando as particularidades da situação de interação, ainda não é priorizado na maioria das escolas brasileiras. O objetivo deste estudo foi propor uma reflexão sobre a elaboração de tarefas de ensino de leitura utilizando o gênero discursivo anúncio publicitário da Skol de 2015 “Esqueci o ‘não’ em casa” e o enunciado resposta que dialoga com ele “E trouxe o nunca”. A metodologia utilizada foi a qualitativa com embasamento da perspectiva discursiva de linguagem do Círculo de Bakhtin e os conceitos de cena englobante, cena genérica e cenografia de Maingueneau. Foram elaboradas questões de compreensão de leitura que propiciem aos alunos refletirem sobre as relações dialógicas cujos efeitos de sentido não são aparentes em uma leitura superficial da campanha. Por meio da análise da campanha e das questões de leitura elaboradas, percebeu-se que os sentidos são constituídos não apenas pela materialidade linguística, mas pelos elos dialógicos estabelecidos, especialmente com o discurso machista, contemplando principalmente o público masculino no seu projeto enunciativo.
Estudo sobre a prática de alfabetização matemática de professoras da Educação Infantil
Authors: Calsa Geiva Carolina , Furtuoso Patrícia
Published: June 2022

Neste artigo investigamos os conceitos e procedimentos didáticos utilizados no ensino do número na Educação Infantil conforme o referencial teórico-metodológico da Epistemologia e Psicologia Genética de Jean Piaget. Para tanto, realizamos um estudo empírico exploratório com cinco professoras da Educação Infantil, participantes do curso Parfor/Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá. Exploramos os procedimentos de ensino utilizados pelas docentes em relação ao conceito de número, posteriormente organizados em categorias para fins de análise a partir do referencial piagetiano. A prática pedagógica das professoras mostrou-se em desacordo com as orientações preconizadas pelos Referenciais Curriculares para a Educação Infantil/MEC, bem como com o referencial teórico utilizado na pesquisa. Concluímos que a formação de docentes para a Educação Infantil precisa ser repensada e reorganizada observando o domínio dos conteúdos matemáticos que devem ser ensinados, assim como a didática específica desta disciplina.
Algumas representações de educação física de alunos ingressantes e concluintes de um curso de licenciatura em Cuiabá – MT
Authors: Eto Jorge , Lima Fabiana Cristina de , Benitez Allan Kardec
Published: June 2022

Este artigo tem como objetivo analisar as representações de alunos ingressantes e concluintes sobre a formação de professores em Educação Física. Para a investigação utilizou-se como categoria de estudos o conceito de representação sob a ótica dos Estudos Culturais. Para a coleta de dados foi utilizado questionário com perguntas abertas e fechadas. Os sujeitos pesquisados foram 35 alunos de licenciatura, de ambos os sexos, em uma instituição privada localizada em Cuiabá no estado de Mato Grosso, sendo que 22 alunos são ingressantes e 13 concluintes. Concluiu-se que os alunos ingressantes encontravam-se ainda com uma visão tecnicista (esportivista) e os concluintes ampliaram suas representações ao terem contato com os saberes acadêmicos apresentando uma visão difusa sobre a Educação Física. Por não perceber-se na análise uma postura crítica por parte dos alunos aos aspectos ligados à formação acadêmica, sugerem-se pesquisas em outras instituições para futuras comparações de resultados proporcionando um maior entendimento quanto as representações identitárias da Educação Física.
Afetividade na educação a distância: um estudo de caso sobre o curso de letras-português na modalidade a distância da UFSC
Authors: Hack Josias Ricardo , Albuquerque Daniela Aparecida de
Published: June 2022

O artigo apresenta o resultado de um estudo sobre o fenômeno da afetividade nas interlocuções entre tutores presenciais, tutores a distância e alunos do Curso de Letras Português na modalidade a distância da UFSC. A metodologia empreendida foi o estudo decaso, realizado sob a perspectiva sócio-histórica, com natureza qualitativa. Os resultados sugerem que o objeto investigado –afetividade –é considerado, pela ampla maioria dos participantes do estudo, como sendo fundamental para o processo de ensino e aprendizagem no Curso. O AVEA (Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem) é o meio mais utilizado na construção de relações afetivas via conversação entre tutores a distância e alunos. No caso dos tutores de polo, tanto o AVEA quanto os encontros face a face são tidos como os principais canais de comunicação entre educador e estudante para o estabelecimento de relações.
A abordagem da interculturalidade no ensino de Espanhol Língua Estrangeira: uma análise através dos gêneros “Carteira de identidade”, “Visto” e “Passaporte” apresentados no livro didático Cercanía Joven
Authors: Molina Lourdes Maria Azucena , Azevedo Cínara Leal , Marchesan Maria Tereza Nunes
Published: June 2022

O presente artigo tem como objetivo analisar como é apresentada e trabalhada a interculturalidade por meio de exercícios de leitura dos gêneros textuais “carteira de identidade”, “visto” e “passaporte” propostos no livro didático Cercanía Joven, material utilizado no ensino de língua espanhola estrangeira em escolas públicas no Estado de Rio Grande do Sul. Para tal, abordam-se os pressupostos teóricos da teoria de gêneros textuais, de leitura e da Interculturalidade. Os resultados apontam a colaboração dos gêneros textuais e da Interculturalidade estimulando os estudantes a se comunicarem de forma efetiva, escolhendo recursos adequados a diferentes situações de interação.
Quando a exceção se torna regra totalitária: o cruzamento do movimento escola sem partido com a persecução aos estudos de gênero e à educação para as sexualidades
Authors: De Carvalho Fabiana Aparecida
Published: June 2022

O presente trabalho, em caráter ensaístico e ancorado em teorizações pós-críticas e feministas, objetiva problematizar o vínculo entre o Programa/Movimento Escola sem Partido (ESP) e o combate a uma suposta Ideologia de Gênero, apontando a criação de práticas de vigília, controle e normatização que se debruçam sobre os gêneros e as diferenças sexuais e instauram uma potência subjetivadora do medo nas pedagogias escolares e culturais. Como foco analítico, estabelece um percurso genealógico ao considerar – em decorrência da leitura de Projetos de Lei, das proposições do website do movimento e da atualidade do contexto brasileiro, como os discursos religiosos fortalecem a perseguição aos estudos de gênero e se interpõem como política no país. Traz em seu escopo a discussão voltada para a ideia de que o ESP é uma biopolítica de exceção, ou seja, um modo de governamentalidade criado a partir do deslocamento de pensamentos e regras de grupos particulares, que se interpõem como o pensamento de todos os grupos sociais e como força de lei sem, contudo, constituir-se como lei. Discute como tal modo de governo congrega-se às narrativas políticas e religiosas e se funde ao ideário de uma Ideologia de Gênero que, supostamente, corrompe a moral devota de estudantes. Nessa concepção, os estudos de gênero são configurados como a não verdade do sexo natural e do cristianismo. O ESP se constela em discursividades perigosas e geradoras de preconceitos, de violências e de silenciamentos das dissidências sexuais e de gênero e das compreensões feministas sobre a constituição das pessoas.
O brincar como estratégia de motivação na aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos do ensino fundamental
Authors: Viola Juliana Cristina , Bezerra Thiago Augusto Rochetti
Published: June 2022

O jogo utilizado durante as aulas como estratégia de ensino aprendizagem é importante para o desenvolvimento do aluno de forma global, pois através do lúdico somos capazes de unir o imaginário ao mundo real, oferecendo à criança a possibilidade de vivenciar novas experiências e ajudando no seu desenvolvimento. Este estudo trata-se de uma revisão de literatura por busca e análise de artigos, com o objetivo de compreender a importância da utilização de jogos como estratégia de motivação e melhoria no desenvolvimento cognitivo dos alunos do Ensino Fundamental através do lúdico. A pesquisa foi realizada por meio de um levantamento bibliográfico nas bases de dados de sites e revistas indexadas do Portal de Periódicos CAPES. A seleção do material foi embasada no objetivo proposto pelo estudo, tendo como critérios de inclusão artigos que tenham relevância com o tema. Apesar dos jogos fazerem parte do Plano Curricular Nacional no Ensino Fundamental, foi possível constatar que poucas pesquisas acerca desse tema foram realizadas, este fato pode se justificar pelo desconhecimento dos educadores sobre a importância do lúdico no desenvolvimento humano. Concluiu-se que o jogo quando utilizado como recurso em sala de aula no ensino fundamental, se torna uma ferramenta que facilita a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno como um todo, envolvendo os aspectos cognitivos, afetivos, sensório‐motor, atenção e concentração, trazendo grande benefício para o desenvolvimento e a aprendizagem de forma lúdica, desta forma, os jogos auxiliam em sala de aula despertando o interesse e motivando os alunos durante o processo de aprendizagem.
A marcação de tempo e as partículas no Asurini do Xingu: um estudo preliminar
Authors: Pereira Antônia Alves
Published: June 2022

Neste trabalho, apresentamos um estudo, ainda preliminar, sobre o tempo no Asurini do Xingu. Essa língua, conforme classificação de Rodrigues (1986), faz parte da família Tupi-Guarani, grupo Tupi. São nossos objetivos mostrar que o sistema de marcação temporal nessa língua é passado X não-passado e que as partículas funcionam como um importante recurso na marcação de tempo, sendo a principal fonte de organização desse sistema. Na língua, presente e passado podem ser expressos da mesma forma: são não-marcados. Entretanto, se os usuários desejam assinalar o tempo da ação, a língua disponibiliza diversos recursos. O trabalho segue os pressupostos teóricos da linguística tipológico-funcional, presentes em autores como, Comrie (1981) e Givón (2001), Payne (1997), Chung e Timberlake (1995). Os dados foram coletados junto ao povo asurini em sua comunidade.
Relações dialógicas em materialidades verbo-visuais: uma análise do impeachment em capas de revistas
Authors: Freitas Geisa Fróes de , Heine Lícia Maria Bahia
Published: June 2022

Este artigo é fruto de uma pesquisa realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA, nos cursos médios técnicos integrados, baseada nas experiências de aulas de Língua Portuguesa que envolvem análises e interpretações das materialidades verbo-visuais nas diversas manifestações discursivas cotidianas. Dedica-se à abordagem de enunciados verbo-visuais, inspirada na perspectiva dialógica de Mikhail Bakhtin e seu Círculo, em que se propõe discutir e sistematizar as orientações do filósofo russo para a análise e compreensão dos diferentes planos de expressão em capas de revistas jornalísticas de circulação nacional com enfoque político, uma vez que um discurso somente se constitui a partir do outro. Desse modo, buscam-se refletir as relações dialógicas nessas dimensões, em que o verbo-visualidade desempenha papel constitutivo na produção e efeitos de sentidos de modo simultâneo. Foram selecionadas capas das revistas, a saber: Isto É, Veja e Época, entre os anos de 2015 e 2016, as quais dialogam com o mesmo contexto de produção do discurso, o impeachment da ex-presidente Dilma Rousseff. Assim, para análise dos diferentes planos de expressão dos enunciados (verbal e imagético), que se apresentam como unidade constitutiva do gênero e forma um todo indissolúvel, adotamos os fundamentos da abordagem dialógica bakhtiniana e os aportes da análise do discurso para analisar o funcionamento e os efeitos de sentidos do discurso político na mídia. Com essa pesquisa foi possível notar como a dimensão verbo-visual da linguagem participa de forma decisiva na constituição enunciativa da sociedade atual e, por isso, torna-se indispensável compreender seu funcionamento.
A educação integral diante do novo paradigma: perspectivas e desafios
Authors: Pinho Maria José de , Peixoto Elza Rodrigues Barbosa
Published: June 2022

O propósito deste artigo é fazer uma reflexão sobre as possibilidades da Educação Integral diante de um cenário educacional fragmentado e fragmentador que requer ser urgentemente repensado. À luz da teoria da complexidade, analisou-se as concepções que sustentam a proposta da Educação Integral do programa Mais Educação, presente no PNE 2014, e como esse projeto se integra efetivamente às escolas. Para tanto, partimos de um breve resgate histórico das “escolas integrais”, chegando à proposta atual que vigora até 2020. Em seguida, trilhamos os caminhos das discussões teóricas pelo viés da complexidade para analisar discursivamente o Projeto Político Pedagógico de uma escola de tempo integral.
Apophrades em Belchior: a possibilidade do movimento revisionário
Authors: Luz Leandro Moreira da , Correia Valker Antônio , Tognato Maria Izabel Rodrigues
Published: June 2022

Este artigo tem como objetivo analisar a relação entre os textos belchiorianos e os textos midiáticos que apresentam o tema desaparecimento/aparecimento do cantor Belchior. Ao apurar os sentidos sobre a exposição midiática deste tema, notamos que, além das expectativas, repercussões e desejos propagados pela mídia, parece haver também um movimento revisionário, conforme proposto por Bloom (1973), remetendo ao contexto atual do poeta por meio de um passado ao qual este se relaciona, não para homenagear, contradizer ou continuar, mas para representá-lo. Movimento este denominado pelo autor, sob a ótica da Angústia da Influência, de apophrades ou “o retorno dos mortos”.
O ethos na mensagem do secretário Flávio Arns
Authors: Araújo Irani Batista de , Dittrich Ivo José
Published: June 2022

Tendo como base teórica os estudos da retórica/argumentação, o artigo se propõe a analisar o ethos do Secretário de Estado da Educação do Paraná, Flávio Arns, no pronunciamento transmitido (vídeo) para os profissionais vinculados à Secretaria de Estado da Educação no início do ano letivo de 20131. A análise enfatiza as categorias apontadas por Charaudeau (2008), especificamente os ethé de sério, virtuoso e de competência. Pretende-se também evidenciar as características próprias de persuasão do orador político.
Masculinidades e educação: aspectos teóricos e a enunciação bolsonariana
Authors: Gomes Douglas Henrique , Martins Alberto Mesaque
Published: June 2022

A escola é um importante espaço social onde se (re)produz gênero, configurando-se como uma das instituições que reflete as estruturas de poder da sociedade e um local onde acontece a construção das identidades femininas e masculinas. Na perspectiva das teorias de gênero, esse artigo visa traçar considerações teóricas acerca do processo de construção de masculinidades no período da infância e da juventude, no contexto escolar, articulando tais teorizações com falas do ex-Deputado Federal e, atual presidente, Jair Bolsonaro. Trata-se de um ensaio teórico que propõe a articulação entre conceitos e ideias de autores como Pierre Bourdieu, Raewyn Connel, Judith Butler e Guacira Louro, bem como outros(as) pesquisadores (as) que vem se debruçando sobre as questões de gênero e masculinidades no âmbito escolar. Além disso, propõe-se uma análise de falas do presidente Jair Messias Bolsonaro, disponíveis na plataforma digital Youtube, buscando compreender como o atual presidente da república e o grupo que ele representa percebem a construção das masculinidades na escola. Os resultados revelam que, apesar das transformações sociais, as escolas continuam reproduzindo práticas pedagógicas que possuem relação com o patriarcado, reforçando o padrão hegemônico que busca produzir homens fortes, viris e heterossexuais. As falas do presidente da república, Jair Bolsonaro, refletem o crescimento dos discursos conservadores no Brasil e são carregadas de representações do patriarcado e do discurso que sustenta o modelo de masculinidade hegemônica. Observa-se uma maior preocupação do presidente com a garantia do status de virilidade dos meninos, revelando a presença de discursos que operam no intuito de garantir a manutenção do patriarcado e dos modelos tradicionais de masculinidade.
O ensino da escrita e sua relação com a diversidade e a mudança linguística: análise comparativa entre a autobiografia e o anúncio publicitário
Authors: Gerei Nadieli Mara Hullen , Busse Sanimar
Published: June 2022

Este trabalho é resultado de pesquisa sobre “Desvios de grafia em produções textuais escritas de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental”. Nosso objetivo consiste em analisar os processos fonológicos a partir de produções escritas, considerando os fenômenos de variação e mudança linguística como conteúdos que reafirmam a identidade do falante diante da aprendizagem da escrita. Para a realização da pesquisa foram coletadas produções escritas do gênero textual autobiografia e anúncio publicitário. Com base nos resultados, é possível observar que as interferências da fala na escrita são uma constante nas produções, considerando que o aluno utiliza a fala como parâmetro para a atividade de escrita, que atua sobre as hipóteses a respeito da compreensão das arbitrariedades do código escrito.
Expansão multicultural e argumentação colaborativa no voluntariado educativo: uma experiência investigativa
Authors: Motta Marcela Moura , Liberali Fernanda Coelho
Published: June 2022

O presente artigo tem por objetivo investigar de que modo as ações dos participantes do voluntariado educativo de uma escola da rede privada da cidade de São Paulo instigam expansão multicultural. O foco são atividades realizadas por esses participantes em um Centro da Criança e do Adolescente, juntamente aos alunos da rede pública de ensino. O artigo realiza um estudo pautado na Teoria Sócio-Histórico-Cultural, nos estudos da Argumentação e da multiculturalidade. Resulta na relação entre os sujeitos em constante ligação na produção de múltiplos significados, colaborando para a criação de sentidos e significados dos participantes. Trata-se de uma pesquisa crítica de colaboração, que tem como pressuposto não apenas observar e descrever contextos, mas interferir neles, compreendendo-os e transformando-os, em um movimento único. Embora os dados mostrem expansão multicultural na atividade do voluntariado educativo, os resultados indicam que a pesquisadora-participante poderia ter articulado melhor a argumentação e possibilitado que mais contradições ocorressem para a expansão multicultural.
Ensino de leitura: teoria e prática na escola de Cuiabá, Mato Grosso
Authors: Azevedo Lucy Ferreira , Ferreira Luiz Antonio
Published: June 2022

O trabalho com a leitura nas escolas brasileiras de educação básica tem se mostrado frágil, o que conduz a se pensar que as bases teórico-metodológicas dos professores estariam deficientes. Investigar essa prática teve como objetivo contribuir para o desenvolvimento dos professores e acadêmicos em sua capacidade de levantar, elaborar questões de estudo da linguagem e formular alternativas de trabalho referentes às práticas escolares de ensino de leitura. A pesquisa de campo foi desenvolvida com 25 professores da rede pública estadual de Cuiabá, Mato Grosso, durante 18 meses. Foi finalizada com um curso de extensão de vinte horas com foco nos livros didáticos adotados pelas escolas e consequentes reflexões sobre leitura e interações entre o desenvolvimento do processo cognitivo, como memória, registro de momentos vivenciais e as relações sociais.
Jogo de palavras: futebol, literatura e pensamento social no ensino de Sociologia
Authors: Pereira Thiago Ingrassia
Published: June 2022

A sociologia e a literatura apresentam distinções metodológicas que promovem enfoques diferentes acerca da vida social. Contudo, na perspectiva de Zygmunt Bauman, elas seriam “irmãs”, oscilando entre a rivalidade e a colaboração na busca de seu objetivo compartilhado de “rasgar as cortinas”. Esta alegoria é trabalhada por Bauman a partir de Milan Kundera e sinaliza para uma das tarefas da sociologia no processo de conhecimento sobre a realidade social. Nessa perspectiva, caberia ao professor de sociologia “rasgar a cortina” que encobre a realidade por meio de representações distorcidas e ingênuas da sociedade. A reflexão proposta examina um fenômeno coletivo importante (futebol) por meio da hermenêutica que se esboça na “fronteira” entre as ciências sociais, a literatura e a educação.
O desenvolvimento da capacidade leitora por meio da ampliação do alfabetismo crítico
Authors: Souza Sonia Maria da Fonseca , Luquetti Eliana Crispim França , Fofano Clodoaldo Sanches
Published: June 2022

Este estudo tem por objetivo apresentar um possível diálogo entre os estudos da Linguagem da Arte e da Análise do Discurso de Linha Francesa (ADF). Discutiu-se a necessidade de uma educação que amplie o alfabetismo crítico em relação à mídia e dê importância ao desenvolvimento de competências que auxiliarão o progresso de habilidades cognitivas nos educandos. Dentre essas capacidades que necessitam ser ampliadas no educando, cabe destacar a prática da leitura que produz um sujeito/leitor que é parte ativa na construção discursiva. Na construção deste artigo, realizou-se pesquisa bibliográfica de base qualitativa por meio de fontes teóricas que embasam a busca de respostas sobre o tema abordado. Assim, o texto não é uma estrutura terminada, o sentido do texto se completa no seu leitor e a leitura é uma ação participativa, ativa, interativa. Dessa maneira, o educando terá a capacidade de reagir criticamente contra as seduções dos textos publicitários, não se comportando mais como sujeito passivo, tornando-se um cidadão autônomo, liberto, completo, pronto para exercer a cidadania como instrumento transformador do meio em que faz parte.
O trabalho com a música na sala de aula: narrativas de professoras dos anos iniciais
Authors: Candido Pales Isamar Marques , De Oliveira Souza Sandra Suely , Campos Pereira Sandra Marcia
Published: June 2022

Neste artigo, abordamos a música na prática docente como um dispositivo significativo para a ampliação da percepção, escuta e criatividade, oportunizando a ampliação do conhecimento no processo de ensino-aprendizagem. Portanto, buscamos aproximarmo-nos dos educadores a fim de interpretar, por meio das práticas e ações desenvolvidas, como apresentam a música em sala de aula. Nesse sentido, a pesquisa seguiu o viés qualitativo, em uma perspectiva fenomenológica, baseada na hermenêutica de Merleau-Ponty. As narrativas produzidas pelas educadoras atuantes nos primeiros anos do ensino fundamental, formadas pelo curso de Pedagogia da UESB, campus de Vitória da Conquista – BA, permitiram perceber que as práticas musicais estão relacionadas apenas ao relaxamento e diversão dos alunos.
Fotografia na/da escola: dispositivos móveis, redes sociais e expressão
Authors: Rigotti Gabriela Fiorin , Rosa Érika Daiane
Published: June 2022

Este artigo tem por objetivo abordar a fotografia como produto cultural e artístico e como exercício crítico e expressivo na escola. Isso porque a evolução das máquinas e a cultura social influenciam diretamente as produções das imagens e, com o aparecimento dos celulares com câmeras e com a facilidade de compartilhamento de fotografias em redes sociais, o significado cultural das fotos tem se transformado. Nesse cenário, os/as educadores/as precisam sensibilizar a si mesmos/as e a seus/suas alunos/as para que percebam a dimensão que uma fotografia pode atingir, sobretudo na atualidade. Defendemos, portanto, que é premente despertar o interesse e o olhar crítico dos/as próprios/as educadores/as e também das crianças, desde as menores, sobre as fotografias sacadas e sobre o potencial artístico e expressivo que carregam.
Modelo teórico do caderno “Folha cidades” da Folha de Londrina: ferramenta de transposição didática
Authors: Barros Eliana Merlin Deganutti de , Mafra Gabriela Martins
Published: June 2022

Este trabalho é fruto de resultados obtidos no desenvolvimento do projeto de pesquisa “Gêneros da mídia jornalística como objetos de transposição didática externa”. O objetivo geral do artigo é apresentar parte de um modelo teóricodo Caderno Folha Cidades da Folha de Londrina, focado no mapeamento dos gêneros textuais desse Caderno. A fundamentação teórico-metodológica baseia-se nos estudos do InteracionismoSociodiscusivo, tanto na vertente de análise de textos como da transposição didática de gêneros textuais. O modelo teórico aqui apresentado revela-se como um suporte para a elaboração de inúmeros materiais didáticos voltados ao ensino de gêneros do jornal, tendo, sobretudo, a Folha de Londrinacomo objeto mediador da aprendizagemda língua.
A história da comunicação e os desafios educacionais em época de Internet
Authors: Silva Ana Cristina Teodoro da
Published: June 2022

A escola, tanto no ensino médio como universitário, tem vivenciado o desafio de alunos conectados em suportes tecnológicos que são vistos muitas vezes como obstáculo ao aprendizado. Pretende-se neste texto propor reflexões sobre as leituras de nossos jovens, tendo a história da comunicação como fundamento. Conhecer a história da leitura e dos meios de comunicação pode ser relevante para pensar os processos pedagógicos, tanto no âmbito da sala de aula quanto no do planejamento do sistema educacional.
karatê na Educação em tempo integral: diálogos com a pedagogia Pós-crítica
Authors: Potulski Alexsandra Aline , Jacondino Eduardo Nunes
Published: June 2022

O presente artigo traz reflexões sobre a prática da arte marcial karatê na educação em tempo integral, interligando aspectos relacionados à pedagogia pós-crítica, influenciada pelo pós-estruturalismo. O objetivo do trabalho é,  portanto, conceituar os três temas abordados: karatê, educação em tempo integral e pedagogia pós-crítica. A metodologia adotada é o pós-estruturalismo. O questionamento a ser aclarado durante o trabalho é: de que modo a educação em tempo integral, por meio da prática do karatê, compreende um olhar sobre o cuidado de si do sujeito educacional a ser lida pela pedagogia pós-crítica? Trata-se de uma pesquisa bibliográfica efetuada por meio de referencial teórico.
Pontos positivos e negativos do livro didático de Inglês na visão dos professores de cursos de idiomas
Authors: Da Silva Renato Caixeta , De Almeida Dias Isabela Soares
Published: June 2022

Este artigo busca entender de que forma professores de curso livre de idiomas se relacionam com os livros didáticos de inglês. Pretendeu-se explorar, interpretando dizeres de professores, as características que fazem com que um livro seja considerado bom ou ruim, as diferenças que os docentes percebem entre material e livro didático, e como os participantes lidam com a imposição do livro didático a ser usado. A coleta de dados foi feita por meio de questionários estruturados abertos, aplicados via e-mail, e respondidos por professores que trabalham ou já trabalharam em cursos livres, por cinco anos ou mais, em Belo Horizonte. Os dados mostram que, em geral, os docentes reconhecem ser o livro didático um tipo de material que organiza o trabalho, mas que precisa ser complementado. Também reconhecem mais pontos positivos que negativos, e que a imposição não é um problema, pois parece ser amenizada pela liberdade de adaptações e de uso de outros materiais. Assim, percebe-se que o livro didático é material importante e essencial neste contexto, exercendo a função de fonte, facilitador e guia para o ensino.
O século XXI já chegou às salas de aula de língua inglesa? Reflexões sobre tecnologias, gêneros multimodais e estilos de aprendizagem no ensino de leitura em língua inglesa
Authors: Rodrigues Beatriz Gama , Lima Sílvia Mônica Moura
Published: June 2022

A leitura em língua inglesa na educação básica desenvolve-se de maneira em geral por abordagens tradicionais que favorecem quase que exclusivamente o estilo linguístico-verbal. Estudos têm revelado que existem diferentes formas de aprender (GARDNER, 1995), considerando nossas inteligências: visual, cinestésica, linguística, etc. Fundamentamos esse trabalho em leituras de Gardner (1995); Gomes (2010); Rubinstein (2005), Felder (2010), dentre outros. Nosso objetivo é refletir sobre a abordagem de leitura em língua inglesa nas aulas do ensino médio em virtude dos eventos comunicativos que participamos através das tecnologias digitais. Os textos estão cada vez mais multimodais e hipermodais, logo propomos um repensar sobre a mediação da leitura que contemplem os estilos de aprendizagem dos alunos.
O ensino/estudo do léxico nas aulas de língua portuguesa no ensino médio
Authors: Filho Sinval Martins de Sousa , Baú Maria de Fátima Furtado
Published: June 2022

Neste texto, objetivamos verificar como ocorre o ensino/estudo do léxico nas aulas de língua portuguesa no Ensino Médio. Para tanto, analisamos oito planos de aula de língua portuguesa da 2ª série do Ensino Médio de uma escola da região oeste de Goiânia. Apresentamos o conceito de léxico e demonstramos como o estudo/ensino lexical é proposto nos documentos oficias para o ensino de língua portuguesa no Ensino Médio. A metodologia empregada no estudo é bibliográfica e qualitativa. Verificamos, a partir da análise dos dados, que a professora não prioriza o estudo/ensino do léxico nas aulas de língua portuguesa, apesar de prever nos planos de aula tanto o estudo/ensino lexical quanto o estudo/ensino da sintaxe.
As charges e a produção de sentidos: por um diálogo entre a imagem e o ensino
Authors: Ribeiro Ormezinda Maria , Araújo Susana Menezes
Published: June 2022

Os avanços tecnológicos propiciaram o surgimento de textos multimodais, apontando-os como recursos pedagógicos para a ampliação das competências linguísticas dos estudantes, já que sua leitura exige a análise de elementos distintos que vão além da linguagem verbal. O trabalho visa discutir as concepções de textos multimodais e as exigências de leitura que esses demandam. Tais textos são apresentados considerando o cruzamento de leitura que exigem. Analisam-se significados de elementos presentes em charges como desaprovação ao aumento do preço do Diesel, em 2018, destacando-se que o trabalho com esse gênero se constitui em recurso pedagógico no desenvolvimento de habilidades essenciais para o uso eficiente da língua nas mais diversas interações.
Fundamentos da alfabetização matemática: algumas implicações na construção de conceitos matemáticos
Authors: Santos Anderson Oramisio , Oliveira Camila Rezende , Oliveira Guilherme Saramago de
Published: June 2022

O presente trabalho busca apresentar algumas reflexões sobre Alfabetização Matemática nos primeiros anos do Ensino Fundamental da educação básica, a fim de situar a Matemática no contexto da apropriação dos processos de leitura e escrita. O tema Alfabetização Matemática tem sido amplamente discutido por professores e pesquisadores da área da Educação para que o ensino da Matemática esteja vinculado ao processo de alfabetização, ou seja, leitura e a escrita que não permeiam o conhecimento matemático. A Matemática é uma linguagem presente no cotidiano das crianças antes da escolarização. Trata-se de um ensaio bibliográfico, apoiado em teóricos que se debruçam na temática, buscando uma contribuição nas reflexões em relação às práticas escolares e as diversidades culturais presentes no contexto escolar. Desta forma, acreditamos que o trabalho venha a contribuir para o repensar do contexto pedagógico no ensino de Matemática de forma significativa, no desenvolvimento de capacidades e habilidades, como: raciocínio lógico para resolução de problemas, levantamento de hipóteses criação de estratégias, conhecimentos matemáticos; os estudos reforçam as concepções a respeito da importância da Alfabetização Matemática no ensinar e aprender das crianças nos primeiros anos do Ensino Fundamental, possibilitando o conhecimento, aprendizagem e o significado da Matemática em nossa sociedade.
Crianças acolhidas: questões sobre vínculo afetivo e desenvolvimento infantil Entrevista com Manuela García Quiroga
Authors: Silva Bruna Ercoles da , Rossi Jean Pablo Guimarães , Lanas Jesús Ulloa
Published: June 2022

A entrevista foi cordialmente concedida pela professora Manuela García Quiroga nas dependências da Pontifícia Universidade Católica de Valparaíso, no Chile, e versa sobre a temática de crianças, adolescentes e jovens que, por algum motivo, foram separados de suas famílias e precisam ter garantidos seus direitos a um cuidado alternativo, seja em famílias de acolhimento ou casa-lares com mães-sociais (cuidadoras) especificamente organizadas para esse fim.
A criança e o desenvolvimento da linguagem: um olhar para as práticas educativas com a leitura literária
Authors: Nascimento Cláudia Roquini , Goulart Ilsa do Carmo Vieira
Published: June 2022

Ao considerar a linguagem como salto qualitativo determinante do psiquismo humano e um dos meios mais importantes para que a criança consiga internalizar os significados sociais da cultura, descrevemos o processo de compreensão da linguagem, a partir de episódios de atividades de leitura de livros de literatura infantil. Nessa perspectiva, apresentamos os resultados de uma pesquisa de iniciação científica, financiada pela FAPEMIG, que teve como objetivo compreender como a compreensão de leitura se mostrou presente nos enunciados das crianças, de modo a refletir sobre a linguagem como um processo intrapsíquico que vai do plano interpessoal para o intrapessoal, num movimento de interação verbal, a partir de situações dialógicas decorrentes das rodas de leitura com crianças da educação infantil. Para a realização do estudo, assumimos como proposta metodológica uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter exploratório, tomando como procedimento investigativo a observação e a descrição de situações de diálogos em relações assimétricas (adulto-criança) e simétricas (criança-criança) construídas entre crianças de 3 a 5 anos, realizada em três turmas da educação infantil, sendo duas escolas municipais e um núcleo de educação infantil, da rede federal, instituições localizadas no Campo das Vertentes, Minas Gerais. Os resultados indicam que a mediação do professor se torna fundamental para o desenvolvimento da linguagem e para o processo de compreensão da leitura.
A produção de materiais didáticos no ensino de língua portuguesa e a perspectiva dialógica do discurso: possíveis entrelaçamentos para a formação de leitores críticos
Authors: Barbosa Vanessa Fonseca , Ferreira Ana Paula Charão Schardosim
Published: June 2022

A preparação de materiais didáticos para o ensino de português como língua materna, sobretudo na educação básica, costuma ser um desafio ao professor. Diante dessa problemática, a fim de auxiliar os docentes de Língua Portuguesa (LPO) no que diz respeito à elaboração de materiais didáticos, este artigo tem como objetivo principal refletir sobre o potencial da análise dialógica do discurso (ADD) como ancoragem teóricometodológica para a elaboração materiais didáticos voltados sobretudo ao desenvolvimento de atividades capazes de estimular a formação de leitores críticos. Para tanto, neste texto, apresentaremos alguns dos princípios epistemológicos fundantes da ADD e o compartilhamento de uma experiência de trabalho realizada com alunos do oitavo ano do ensino fundamental, a partir da leitura feita pelos estudantes da obra O médico e o monstro, de Robert Louis Stevenson. As atividades apresentadas foram desenvolvidas e trabalhadas com base no conhecimento que temos da ADD e proporcionaram aos alunos o estabelecimento de relações e leituras críticas da narrativa lida, o que confirma a importância dos trabalhos do Círculo como subsídio na elaboração de materiais didáticos que auxiliem os docentes de LPO, tal como buscam demonstrar os materiais que estão apresentados nesta escrita.
O interacionismo sociodiscursivo: elaboração de modelo didático para o ensino de gêneros textuais
Authors: Muniz-Oliveira Siderlene
Published: June 2022

Este artigo tem como objetivo apresentar a abordagem teórica e metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo que propõe um modelo de análise de textos visando ao trabalho com gêneros textuais. De acordo com essa abordagem, o ensino de gêneros possibilita o desenvolvimento de capacidades de linguagem envolvidas na produção dos textos. Para o trabalho com gêneros, é necessário, primeiramente, a elaboração de um modelo didático do gênero a ser trabalhado visando à produção de sequências didáticas. Assim, apresentamos dois modelos didáticos, um para o gênero história em quadrinhos e outro para o gênero notícia.
Concepções de leitura: análise de atividades de um livro didático de língua portuguesa
Authors: Costa-Hübes Terezinha da Conceição , Choptian Lucia Irene
Published: June 2022

Levando-se em consideração que grande parte do contexto escolar do Ensino Médio tem apenas o livro didático como ferramenta para realizar as práticas de leitura, destaca-se a importância de que este material deve ser bem elaborado para favorecer, de forma geral, ao letramento, ampliar a autonomia de pensamento e a competência discursiva dos alunos. Diante dessa compreensão, este artigo apresenta reflexões em relação às seguintes concepções de leitura: com foco no leitor, no texto e na interação autor-texto-leitor (KOCH e ELIAS 2007; LEFFA, 1996, 1999); e aos níveis de conhecimento no processo de leitura: o conhecimento linguístico, o textual ou interacional e o conhecimento de mundo ou enciclopédico (KLEIMAN, 2013), a partir da análise de algumas atividades de leitura de duas unidades do segundo volume do livro didático “Língua Portuguesa – Linguagem e Interação” (FARACO, MOURA e MARUXO Jr., 2010), com o objetivo de verificar qual concepção teórica de leitura pauta o trabalho destes autores e o tipo de conhecimento ativado durante esse processo. As análises realizadas permitiram verificar que embora os autores não se posicionem nas páginas introdutórias do livro quanto à concepção de leitura que pretendem adotar, a obra contempla questões referentes às três concepções. Contudo, a maior parte das propostas de leitura e compreensão textual tem em vista a concepção de leitura com foco no texto, caracterizando-se, portanto, como uma abordagem mista, mas com predominância de uma visão estruturalista do ensino de leitura.