PREPARATION OF PRESCHOOL EDUCATION SPECIALISTS FOR THE ORGANIZATION AND CONDUCT OF INTERCULTURAL DIALOGUE
Authors: Полковникова Н.Б. 
Published: August 2024

В статье рассматривается проблема обучения дошкольных педагогов профессиональным компетенциям организации и ведения межкультурного диалога с детьми и их семьями в детских садах Москвы. Обосновывается актуальность проблемы, которая отражает потребности маленьких горожан, посещающих детские сады, и педагогов, работающих в дошкольных образовательных организациях города. Представлен анализ современных отечественных и зарубежных исследований по обучению детей дошкольного возраста ведению межкультурного диалога, организации межкультурной коммуникации воспитателями дошкольных групп, формированию у студентов вузов компетенций, необходимых для работы в поликультурной среде в процессе профессионального обучения. Описываются и интерпретируются результаты исследования, проведенного с целью изучения потребностей воспитателей московских детских садов в специальных компетенциях по организации и ведению межкультурного диалога. В эмпирической работе использовался метод анкетирования. Результаты исследования позволили констатировать, что дошкольные педагоги Москвы работают в гетерогенной этнической среде. У воспитателей выражена собственная этническая принадлежность, и в профессиональной деятельности они могут сравнивать себя с представителями другого этноса, происходит противопоставление: свой – чужой по отношению к воспитанникам и их родителям. В детских садах Москвы дети мигрантов и их семьи имеют сложности в коммуникации, связанные с культурными и языковыми различиями, что ведет к социальной изоляции детей в дошкольных группах. В исследовании сделан вывод о том, что дошкольные педагоги осознают собственные образовательные дефициты, отсутствие специальных знаний и умений для организации и ведения межкультурного диалога в профессиональной деятельности. Выявлен запрос на специальное обучение таким компетенциям в университете. Намечен путь решения поставленной проблемы в ходе выстраивания педагогической системы формирования компетенций межкультурной коммуникации у дошкольных педагогов в рамках специально организованного модуля.

The article depicts the subject of professional education for early childhood education teachers in the field of organization and execution of cross-cultural relationships among children and their families in Moscow area schools and kindergartens. The article also shows the request for such education based on current needs of the young citizens attending schools and kindergartens; and teachers working in the city education system. The article analyses published domestic and international studies describing research on multicultural early childhood education, organization of multicultural communications by the educators, as well as teacher’s professional education to raise their competencies in working in the polycultural environments. The authors discuss the research to study and reveal the teachers’ needs in obtaining and maintaining specialized professional skills how to organize and conduct multicultural communications. Experimental part of the research gives the actual data that researchers collected by using questioners. Results show that, in Moscow metropolis, early education teachers work in multifaceted multicultural environments. Each teacher, however, has own well-defined ethnic self-identity. In processional life, this self-identity presents itself when the teachers are comparing themselves with people of any other ethnos, then opposing counterpart may be seen to be a friend or an antagonist. In Moscow pre-schools and kindergartens, migrant families, children, and adults, have challenges in communicating with others due to cultural differences and the language proficiency. Failures to communicate lead to social isolation of the children. The research made obvious that teachers are aware of the deficiencies in specialized education, such as shortage of specialized competencies, to be able to effectively organize and conduct the cross-cultural communications in professional activities. Research found that specialized university level education to raise such competencies is needed and widely requested by the teachers. Moreover, research outlines the plan to resolve the issue by creating the education program for the educators to obtain knowledge and skills for professionally conducting multicultural communications.