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El movimiento por el aborto legal y gratuito en Argentina. Un problema social en clave Histórica
Authors: Jara Miguel Angel , Arangue Diego Alfredo
Published: August 2024

Resumen: En este artículo compartimos algunas reflexiones sobre la lucha por el aborto legal y gratuito en Argentina, que se conformará a lo que hoy conocemos como Ley N ° 27.610 de Interrupción Voluntaria del Embarazo (IVE) apoyada, fundamentalmente, por diversos grupos feministas en en nuestro país y con el apoyo de colectivos internacionales.
Pensando en la clave histórica de los problemas sociales y un desafío en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales y humanas, para la educación de niños, jóvenes y adultos. Se trata de situaciones controvertidas en múltiples campos que demandan un tratamiento contrahegemónico de los discursos y tratamientos que llevan a cabo los medios masivos de comunicación y las redes sociales.
Keywords: Problemas sociales; Enseñando y aprendiendo; Ciencias Sociales; perspectiva de género
GÊNERO E DIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO
Authors: Caetano Marcio , Da Silva Vital Rodrigo , Da Silva Vieira Ana Gabriela
Published: August 2024

Em tempos em que docentes são interpelados por movimentos neoconservadores e que lhes dão a alcunha de doutrinadoras e doutrinadores, as discussões sobre gênero e sexualidades nas escolas têm sido um alvo de fortes críticas advindas de pessoas fundamentalistas religiosas e/ou morais. Ao considerar o cenário e a invisibilidade das populações que são socialmente minorizadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), este artigo tem o objetivo de discutir os currículos em ensino de História, mas com os olhos voltados aos conteúdos dos livros didáticos que são adotados por escolas da rede pública de Pelotas, no Rio Grande do Sul. Assim, ao considerar os dados, nós compreendemos que os debates de gênero e sexualidades são trazidos, muitas vezes, de forma a tangenciar o texto principal dos livros, bem como de uma forma que é pouco imbricada com os conteúdos históricos que são considerados determinantes para o desenvolvimento das competências e habilidades que são previstas para a Educação Básica.
CORPO(S) NA ESCOLA
Authors: Alves Teresa Vitoria , Rodrigues Brandão Renata , Leal Garcia Juan
Published: August 2024

Este artigo é produto de um ciclo de conversas entre os integrantes do Grupo de Estudo e Pesquisa Gênero, Sexualidades e Diferenças nos vários espaços tempos da História e dos Cotidianos - GESDI (FFP/UERJ/SG). Buscamos apresentar um olhar sobre os corpos nas escolas a partir da história da educação tecnicista presente nos anos 1960 e 1970 no Brasil, discutindo sua permanência e possíveis rupturas. Apresentamos o Corfebol como uma prática esportiva escolar emancipatória, que rompe com a lógica sexista que vigora nos espaços escolares e um tácito contrato não formal entre os estudantes divididos em grupos de meninos e meninas que reproduz e reflete relações de poder presentes na sociedade. Questionamos, por que as quadras esportivas escolares são ocupadas predominantemente por estudantes do sexo/gênero masculino? De que modo, a Educação Física escolar contribui para a reprodução do sistema sexo/gênero e as hierarquizações sociais e violências que dele decorrem? E quais são as possibilidades de mudarmos esse olhar binário e heteronormativo para o ambiente escolar e sua quadra esportiva? Para responder essas questões trazemos para o debate nossas leituras de Michel Foucault e Judith Butler, dialogamos com a historiografia da educação tecnicista e analisamos algumas imagens presentes no acervo escolar da Escola Municipal Orsina da Fonseca.
SETOR EMPRESARIAL DO FITNESS BRASILEIRO EM MEIO À PANDEMIA DA COVID-19
Authors: De Azeredo Quelhas Álvaro , Martins Raposo Bruno , Penna Dias Graziany , Takeuchi Nozaki Hajime , Jardim Lopes Mônica , Coimbra Tatiane Carneiro , Barreto Maciel Thiago , Venzi Botrel Thunay
Published: August 2024

O estudo buscou compreender a forma como o setor empresarial do fitness brasileiro, representado pela ACAD e sistema CONFEF/CREFs agiram em meio à pandemia da COVID-19. Para tanto, foram realizadas leitura e análise crítica das revistas da ACAD, cuja temática era a pandemia da COVID-19, bem como os materiais publicados no sítio eletrônico do sistema CONFEF/CREFs que tratavam desse assunto. Os organismos representantes da burguesia do fitness agiram incessantemente na pandemia da COVID-19, articulando-se junto aos poderes executivos e legislativos em todos os níveis para reabrirem esses espaços, logrando êxito em suas ações para a manutenção de seus lucros. Destaca-se o protagonismo do sistema CONFEF/CREFs no asseguramento da abertura das academias de ginástica no âmbito dos estados, municípios e Distrito Federal, com base na falácia da atividade física como propagadora da saúde mesmo em meio à pandemia, por meio de uma visão eugênica e higienista.
EDUCAÇÃO E A EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL E A RESISTÊNCIA ATIVA EM MEIO À PANDEMIA/SINDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS
Authors: Taffarel Celi Nelza Zülke , Albuquerque Joelma de Oliveira , Prates Ailton Cotrim
Published: August 2024

O texto trata da relação capital-trabalho, da desqualificação dos/as professores/as e da necessidade da resistência ativa. Demonstra como a lógica destrutiva do capital, vem ao longo da história atingindo os/as professores/as para desintelectualizá-los e, com isto,  insidir na formação da classe trabalhadora. Apresenta, por fim, elementos de resistência na formação de professores/as assegurados na histórica luta da Anfope.
EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Authors: Auad Daniela , Lahni Claudia R
Published: August 2024

O presente artigo analisa ações do projeto de extensão intitulado “Flores Plantam Observatório de Raça e Gênero em Minas Gerais e Todas Colhem Igualdade”, desenvolvido a partir de atividades de docência, pesquisa e extensão nos anos de 2017 e 2018, em Universidade Federal da Região Sudeste. O projeto citado e o presente artigo partem do conceito de diálogo, proposto por Paulo Freire, para refletir sobre possibilidades de conjugar comunicação, educação, feminismos e lesbianidades. Trata-se de perspectiva na qual Educação e Comunicação se apresentam como áreas de interface, com o objetivo de desenvolver práticas libertadoras e de fortalecer teorias emancipatórias. Especificamente, no presente texto, faz-se a reflexão sobre a representação de determinados grupos e, em especial, as mulheres lésbicas, bissexuais e transexuais nos espaços educacionais e midiáticos. Procura-se, assim, tecer considerações que contribuam para a compreensão da relevância de diálogos que suscitem o fortalecimento da Comunicação para a cidadania democrática e da Educação para o fomento de práticas libertadoras.
ARISTÓTELES E PAULO FREIRE
Authors: Amaral Filho Fausto dos Santos , Afonso Oliveira Neiva , Protásio Alexandre Reinaldo
Published: August 2024

O presente artigo ancora-se em uma ideia mais geral de que os diferentes paradigmas educacionais conversam entre si e estão interligados por uma perspectiva de que o campo da educação e da formação humana transitam entre rupturas e continuidades. Argumentamos sobre junções entre a filosofia aristotélica e a pedagogia freiriana para concluir que privilegiam o matiz ou a perspectiva societária, sem, entretanto, titubearem quanto à explicitação dos aspectos simbolizadores da educação como prática social, mas, também como aprimoramento ou verniz da personalidade individual. Concluímos, – depois de uma argumentação que enseja seguir pistas do pensamento antigo na pedagogia freiriana, – que Aristóteles, apostando na ideia do homem como animal político, nos impulsiona a atualizar as potencialidades humanas tendo em vista a felicidade, ou seja, a satisfação ética em meio à existência social e para realizar a proposta freiriana do “ser mais”.
METÁFORA REVOLUÇÃO NO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE
Authors: Pimenta Rita
Published: August 2024

Recorrendo à análise retórica, este artigo, ao fazer uma homenagem a Paulo Freire, pelo seu centenário, defende que a estrutura argumentativa do livro A importância do ato de ler: em três artigos que se completam, quando realiza a defesa de uma educação crítica, libertadora e de uma sociedade justa, igualitária, sem exploradores nem explorados, está sustentada na metáfora REVOLUÇÃO. Esta metáfora define o seguinte: “Estudar é um dever revolucionário!”. Partindo desta metáfora, este artigo mostra como ela, ao tempo que “põe diante de nossos olhos” o compromisso moral do estudo com a transformação social, também tem o poder de criar realidades e experiências formativas a favor de uma prática pedagógica que é política e revolucionária.
PERGUNTAS DE LEITURA E RESPONSIVIDADE ARGUMENTATIVA NO ENSINO MÉDIO
Authors: Barroso Francinete Costa Soares , Fuza Ângela Francine
Published: August 2024

Este estudo tem por objetivo verificar em que aspectos a perspectiva teórico-metodológica de ordenação e sequenciação de perguntas de leitura, para o gênero discursivo poema, contribui com o desenvolvimento da compreensão leitora e das representações da réplica argumentativa dos estudantes da 3.ª série, do Ensino Médio. Para isso, foram elaborados materiais de leitura, segundo os princípios da ordenação e sequenciação de leitura, para os participantes da pesquisa, alunos da 3ª série, realizando, a princípio, um estudo diagnóstico, seguido de atividades de intervenção junto aos alunos, para a construção efetiva de uma responsividade argumentativa/contrapalavra. Trata-se de um estudo de caso, situado no âmbito da Linguística Aplicada, a partir de estudos sobre leitura, em perspectiva interacionista da linguagem. A análise dos dados demonstra a efetividade do trabalho com as perguntas ordenadas e sequenciadas, a possibilitar ao aluno-leitor a construção de uma responsividade ativa-crítica-autoral, uma Resposta Argumentativa, diante da leitura de informações explícitas e/ou presumidas.
CONSTRUÇÃO SOCIAL DO GÊNERO ARTIGO DE LEITURA DIALOGADA
Authors: Mendes Jaquelene , Silva Wagner Rodrigues , Freitas Mirella de Oliveira
Published: August 2024

Este artigo relata a emergência de um novo gênero textual, o artigo de leitura dialogada, como resultado de vivências significativas de usos sociais da língua por alunos de um 9º ano, numa escola privada de educação básica. Tais vivências foram instauradas a partir de uma pesquisa participante informada pela abordagem da educação científica e, assim, contribuiu para inovação do processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa. O objetivo foi aprimorar habilidades de leitura, escrita e análise linguística contextualizada, de forma a fortalecer a autonomia dos estudantes colaboradores como leitores críticos e produtores de textos escritos. A investigação teve como orientação teórica alguns estudos dos letramentos, com contribuições de pressupostos da Educação Científica e da Linguística Textual. A intervenção pedagógica envolveu práticas de investigação em aulas de Língua Portuguesa a partir da leitura e análise de anúncios publicitários e de propagandas. Para tanto, organizou-se uma unidade didática que teve como estratégia pedagógica um Circuito Curricular Mediado por Gêneros, inspirado em pressupostos da Linguística Sistêmico-Funcional. Como resultado, os estudantes aprimoraram a proficiência em leitura, expressando percepções mais profundas, complexas e críticas. Também, aperfeiçoaram a habilidade de escrita, fazendo-se autores de textos incomuns no processo de escolarização, elaborados a partir de pesquisas e análises de natureza científica. Dentre esses textos, viu-se emergir uma outra modalidade de artigo, a que se categorizou artigo de leitura dialogada.
LOCKDOWN E O IMPACTO NAS ECONOMIAS ESTATAIS
Authors: Schettino Francesco
Published: August 2024

Este texto tem como objetivo contar em forma narrativa a história de um sistema econômico – o do Sr. Livre Mercado- que, deixado livre para flutuar, geraria espontaneamente múltiplas condições de excelência, movidas pela incrível racionalidade dos operadores que dele fazem parte. Foi assim que, em poucas décadas, o que nasceu como um conto fantástico para acalmar as crianças mais agitadas, foi levado por alguns tão a sério ao ponto de se tornar um dos pilares sobre o qual criou-se um dos mais importantes sistemas regulatórios que toda a humanidade pode lembrar, isto é, aquele que regula a União Europeia. Todavia, as contradições reveladas pela epidemia de Covid19 mostraram sua gravidade, que neste momento, nos parece francamente inimaginável compreender se será possível voltar a uma presumida “normalidade” do Sr. Livre Mercado nos próximos anos. A pergunta que não temos como responder, mas que já é feita aos governantes de todas as latitudes é: “por quanto tempo poderemos continuar assim?”.
POSSIBILIDADES TECNOLÓGICAS NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO
Authors: Pinheiro Rosemary Nobre , Locatelli Andrea Brandão , Kavalek Débora Schmitt
Published: August 2024

O artigo visa sistematizar as possibilidades tecnológicas para a disciplina de Estágio Supervisionado. O desenvolvimento deste estudo parte do seguinte questionamento: de que forma as tecnologias de informação e comunicação poderão colaborar no processo de formação inicial pela via do Estágio Supervisionado? Na busca por essa resposta, trabalharemos com a construção de um site para melhor viabilizar a comunicação entre atores envolvidos no processo do Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Educação do Campo (UFES/CEUNES): docentes, discentes, instituições escolares, Secretarias Municipais e Estaduais de Educação e os grupos sociais (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra, Movimento dos Pequenos Agricultores, comunidades indígenas, trabalhadores rurais, quilombolas, ribeirinhos, entre outros), que estão inseridos na Licenciatura em Educação do Campo. Metodologicamente, o estudo configura-se como pesquisa ação. Para realizar a avaliação do site, foram enviados dois questionários para os graduandos do oitavo período da Licenciatura em Educação do Campo. Como resultado, o estudo mostrou que a implantação/construção do site foi importante para a comunicação e visibilidade nas relações e produção de saberes que ocorrem no Estágio Supervisionado.
FORMAÇÃO CONTINUADA NO BRASIL, CHILE E CUBA
Authors: Carmo Leonardo Bezerra do , Silva Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da
Published: August 2024

Esta pesquisa origina-se das reflexões sobre as concepções de políticas públicas de formação continuada docente na América Latina. Há uma vasta literatura que permite identificar diferentes modelos de formação continuada já consolidados e praticados no Brasil ao longo de décadas. Tais estudos indicam que as políticas relativas à formação docente sofreram influência direta de organismos internacionais e de diversas concepções teórico-metodológicas no decorrer da história. Nesse sentido busca-se compreender as concepções e os princípios que constituem as políticas de formação continuada para professores da Educação Básica entre Brasil, Chile e Cuba. Como caminho metodológico, realizou-se uma revisão de literatura integrativa com a finalidade de entender as teorias, os pensamentos e as pesquisas que definem as políticas públicas de formação de professores, com base na perspectiva de formação continuada em Freitas (1999) e Curado Silva (2008; 2011; 2018). Para análise, foram utilizados, inicialmente os relatórios da UNESCO intitulados “A UNESCO e a Educação na América Latina e Caribe 1987-1997” (1998) e “Antecedentes y Criterios para la Elaboración de Políticas Docentes em América Latina y el Caribe” (2013). A partir dessa leitura foram elencados textos que discutem as políticas de formação nos países comparados. A análise dos escritos nos permite destacar que existem lacunas nos documentos que tratam sobre a realidade cubana. Também nos permite perceber a influência dos organismos internacionais na tessitura de caminhos para as políticas de formação de professores nos países latino-americanos, principalmente no que concerne a uma educação para o mercado de trabalho e pautada na prática de sala de aula.
LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: Espíndola Carolina dos Santos , Nogueira Gabriela Medeiros
Published: August 2024

Este artigo apresenta dados produzidos em uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo compreender as práticas de leitura e de escrita desenvolvidas em uma escola de Educação Infantil do município de Rio Grande – RS, em 2020. Por meio de uma pesquisa documental, foram analisadas as publicações da escola em seu perfil do Facebook, onde foi possível acompanhar os esforços das professoras e da equipe pedagógica em manter o vínculo e promover atividades significativas para as crianças durante o ensino remoto. Foi possível perceber ainda, que a contação e a leitura de histórias para e pelas crianças é uma prática frequente nas atividades registradas pela escola. As práticas observadas indicam de que a leitura e a escrita estão presentes desde a Educação Infantil, sem que haja um ensino mecanicista. A linguagem escrita se fez presente em um contexto de interações, brincadeira e encantamento, ou seja, em um contexto de letramento.
CONTRIBUIÇÕES DA ANÁLISE DOS CONFLITOS SOCIOAMBIENTAIS NO CONTEXTO ESCOLAR
Authors: Priebbernow Henrique Müller , Oliveira Caroline Terra de
Published: August 2024

O objetivo deste trabalho é debater as contribuições da análise dos conflitos socioambientais como metodologia interdisciplinar de ensino para o trabalho com a Educação Ambiental no contexto escolar. Procura contextualizar os conflitos socioambientais como elemento relevante para a organização dos processos de ensino e aprendizagem em Educação Ambiental na escola. A metodologia da pesquisa tem como base a abordagem qualitativa, pautada na análise documental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pesquisa teórica, com investigação bibliográfica e discussão acerca dos conceitos centrais expostos no corpus textual. Como aporte teórico destacam-se, em especial, os escritos de Acselrad (2005), Loureiro (2004) e Porto-Gonçalves (2018). Os argumentos apontam a análise dos conflitos socioambientais como uma relevante perspectiva metodológica para ampliar o contexto de desenvolvimento da Educação Ambiental na instituição escolar, a partir do planejamento de estratégias pedagógicas investigativas, numa ótica interdisciplinar.
PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Authors: Poziomyck Arthur da Silva , Guilherme Alexandre
Published: August 2024

Este artigo analisa os dados obtidos em uma pesquisa realizada com professores formadores de cursos de licenciatura de uma universidade federal brasileira sobre suas concepções a respeito dos processos de ensino e aprendizagem e como se aproximam das teorias da aprendizagem. Para tanto, utiliza o conceito de representação proposto por Diniz-Pereira (2000) em pesquisa análoga. Para a categorização das declarações dos entrevistados sobre os processos de ensino e aprendizagem, parte do referencial proposto por Mizukami (1986) ao descrever as principais abordagens teóricas em voga no Brasil. As declarações dos entrevistados centram-se na noção da aprendizagem pela interação e da aprendizagem pelo exemplo ou modelo, tendo sido analisadas à luz da teoria construtivista de Jean Piaget, da teoria sócio-histórica de Lev Vigotsky, e da teoria social cognitiva de Albert Bandura. Os resultados indicam que as representações dos professores pesquisados sobre os processos de aprendizagem não se enquadram inteiramente nas teorias da aprendizagem, constituindo-se em concepções mistas.
“EDUCAR COM A MÍDIA”
Authors: Sousa Galdino Rodrigues de
Published: August 2024

Ancorado na teoria freiriana, especialmente no livro Educar com a mídia, e em referenciais vinculados ao campo dos Estudos Culturais, este artigo busca problematizar os efeitos, na formação docente inicial, de experiências (inter)disciplinares desenvolvidas durante a pandemia da COVID-19 e na relação com as mídias entre cursos de Educação Física pertencentes a duas universidades federais. Trata-se de um estudo descritivo-analítico que promove a articulação de fontes empíricas e bibliográficas sustentado em uma abordagem qualitativa de pesquisa. A partir das atividades síncronas e assíncronas realizadas via mídias digitais (Google Meet, Moodle, WhatsApp e Youtube), os/as estudantes demonstraram-se afetados/as pela proposição e pelos significados culturais que emergiram das diferentes situações educativas apresentadas e problematizadas por intermédio desses diferentes artefatos pedagógicos. Compreende-se que, além de suas utilidades no período pandêmico, as estratégias neste artigo apresentadas podem ser potencialmente interessantes em uma possível retomada do ensino presencial, intercalando criticamente as aulas no ensino superior com momentos mediados pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC).
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EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA NO ENSINO MÉDIO PÚBLICO
Authors: Fernandes Lorena Ismael , Benitez Priscila
Published: August 2024

A educação especial inclusiva visa garantir o acesso, a permanência e a aprendizagem do público-alvo da educação especial (PAEE) enquanto modalidade de ensino transversal, desde a educação infantil à superior. O presente estudo tem como objetivo avaliar o conhecimento sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e a aplicação de suas diretrizes normativas a partir da perspectiva de gestores, professores, alunos matriculados e seus respectivos familiares na rede pública de ensino no nível do ensino médio. A pesquisa se caracterizou como um estudo de caso, com a aplicação de um questionário de observação sistemática em uma escola na região metropolitana de São Paulo e de um roteiro de entrevista semiestruturada, que buscou mapear os serviços e a situação inclusiva no ensino médio à luz de diferentes atores sociais. Os resultados apontam que a efetivação da política está relacionada ao seu reconhecimento social e à existência de esferas institucionais para reivindicação de direitos, não sendo possível desvincular este movimento com o enfrentamento dos obstáculos estruturais encontrados no ensino médio, assim como a urgência de serviços do apoio educacional no contexto da classe comum.
APONTAMENTOS DE UMA PESQUISA COM AÇÕES PARA O ENSINO INCLUSIVO
Authors: Oliveira Bruna Linhati de , Negrini Tatiane
Published: August 2024

Este artigo refere-se a pesquisa realizada durante o Curso de Mestrado profissional entre 2019 e 2021, cujo objetivo principal foi analisar aspectos relacionados ao ensino inclusivo e formação docente entre membros de uma comunidade escolar. Partindo da análise de questionários aplicados a professores, gestores e famílias de alunos e, de observações com participação direta nas ações propostas para uma instituição pública de ensino básico, foi possível perceber aspectos relevantes acerca das formações docentes promovidas e do processo de construção coletiva de um Plano de Ação, baseado nos princípios da gestão democrática. O texto traz uma apresentação e discussão sobre os dados coletados em conjunto com um relato reflexivo sobre as ações desenvolvidas no âmbito da pesquisa. A construção do Plano de Ação para um projeto local evidenciou a importância da integração entre a escola e a comunidade como forma de promover a inclusão estimulando o senso de pertencimento e engajamento nos diferentes setores da instituição. Já as formações docentes trouxeram a percepção de como podem refletir no processo inclusivo, através das práticas dos professores e os desafios que os profissionais da educação, incluindo gestores, encontram no caminho da inclusão. Esses resultados confirmaram a hipótese inicial do estudo, mostrando que a visão da comunidade escolar com relação à inclusão influenciou o processo inclusivo da instituição, assim como essa mesma visão também sofreu influências das ações propostas nesse processo.
FUNDAMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS NA FORMAÇÃO DOCENTE
Authors: Santos Vilmar Aires dos , Honório Mirtes Gonçalves , Silva Francisca de Lourdes dos Santos Leal e
Published: August 2024

O artigo tem como foco a importância dos fundamentos didático-pedagógicos e a interlocução com os paradigmas formativos contemporâneos na formação de professores. O estudo objetivou investigar o lugar dos fundamentos didático-pedagógicos na formação docente em História e em Pedagogia. A fundamentação teórica baseou-se nos estudos de Almeida (2012), Freire (1997), Fonseca (2003), Pimenta (2010), Pimenta e Anastasiou (2002), Pimenta e Ghedin (2005), Tardif (2014), Nóvoa (1995,1999, 2017, 2019) e outros. O corpus da produção resultou de pesquisa bibliográfica e de reflexões gestadas acerca da temática em foco. Discute a importância dos fundamentos didático-pedagógicos articulados às mudanças paradigmáticas na formação docente e como reverberaram na formação de professores de História e de Pedagogia. O estudo vislumbrou que os fundamentos didático-pedagógicos têm importância e significados estratégicos para a constituição e a consolidação da identidade docente, uma vez que possibilita relação dialética entre teoria e prática na formação e no exercício do ofício docente.
QUESTÃO ÉTNICO-RACIAL NO LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA DO 8º E DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Donizete da Matta Ferreira Gustavo , Telles Márques Fernanda
Published: August 2024

O Estatuto da Igualdade Racial (EIR) ratificou a obrigatoriedade de se incluir nas redes de ensino pública e privada o estudo da história geral da África e da população negra brasileira. Essa legislação, em vigência desde 2010, veio a preencher uma lacuna da legislação antecessora ao impor ao Poder Executivo a obrigação tanto de fomentar a formação de professores quanto de garantir a elaboração de material didático condizente com a empreitada. Desta feita, o artigo tem como objetivo analisar a coleção de livros de História das séries finais do Ensino Fundamental II adotada pela rede municipal de Uberaba (MG), para verificar se e como foi incorporado o disposto no EIR. Trata-se de uma pesquisa bibliográfico-documental desenvolvida em abordagem qualitativa, pela qual se constatou que o descompasso entre textos e imagens faz com que o material em questão pouco contribua para a necessária ressignificação da participação do povo negro na construção do país.
CIÊNCIA ROMÂNTICA
Authors: Costa Vinícius de Luna Chagas , Lopes Jader Janer Moreira
Published: August 2024

O artigo se dedica a refletir sobre os fundamentos de uma forma outra de fazer ciência que se opunha à corrente biológico-evolucionista presente na psicologia clássica. Diante deste desafio nos amparamos na teoria histórico-cultural, que emerge do debate sobre como os aspectos biológicos e sociais estão ligados ao ser humano que se desenvolve em sua totalidade. É importante destacar que o contexto histórico de ruptura social durante a revolução russa em 1917 oportunizou a formulação de princípios para pensar o desenvolvimento humano, um ponto de virada para que novas bases filosóficas e metodológicas para a educação fossem estabelecidas. Cotejamos aqui concepções teóricas lastreadas por A. R. Luria, e L. S. Vigotski, pensadores soviéticos clássicos que, calcados na epistemologia marxista se dedicaram a um projeto novo de ser humano em favor de uma consciência que possua conexão com a cultura e o mundo a sua volta. Nosso esforço consiste em compreender a trajetória conceitual da ciência romântica e os desdobramentos da teoria histórico-cultural para os processos de desenvolvimento humano.
PROFESSOR DE ESCOLA PÚBLICA NAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE UNIVERSITÁRIOS
Authors: Machado Laêda Bezerra , Albuquerque Lia Matos Brito
Published: August 2024

O artigo identifica o conteúdo e a estrutura das representações sociais de professor de escola pública, construídas por estudantes da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Trata-se de um estudo qualitativo do qual participaram 372 estudantes, egressos exclusivamente de escolas públicas, matriculados em diferentes cursos da UFPE. Utilizamos como técnicas de coleta de dados um questionário e um teste de associação livre de palavras. Os dados foram analisados com o auxílio do software Iramuteq. Os resultados revelaram um conteúdo representacional de professor de escola pública centralizado em incentivo. A estrutura dessa representação está centrada em aspectos socioafetivos e profissionalismo, associados a desafios que desmotivam os docentes. O artigo dá visibilidade a fatores que contribuem para o desinteresse pela docência, ou seja, ressalta as condições de trabalho e o contexto de desvalorização social dos professores, a partir daqueles que estão diretamente envolvidos e dependem de suas práticas na escola: os estudantes. Em face dos resultados, indicamos a necessidade de formulação de políticas que abranjam a formação e valorização social dos profissionais professores.
MEMÓRIAS DO PASSADO
Authors: Pereira Pedro Bruno Lima , Souza Karlla Christine Araújo
Published: August 2024

O objetivo dessa investigação consiste em identificar, entre as narrativas autobiográficas e autorreflexivas de mulheres adultas e idosas, questões específicas que fizeram parte de suas histórias do passado e que justificassem o retorno às escolas de EJA, em tempos atuais. Pôde-se contar como técnica de investigação, de entrevistas semiestruturadas, que funcionaram como conversas, dirigidas com o propósito de interrogar: o que os sujeitos da pesquisa – mulheres, adultas, idosas – enxergam, nos tempos atuais e o que podem nos dizer a respeito do acesso à educação na década de 1980? O que impediram essas pessoas de concluírem os estudos na idade adequada e o que perceberam de mudança nos tempos atuais? As entrevistas semiestruturadas foram gravadas em áudio, com quatro estudantes. A pesquisa foi realizada com estudantes da EJA de uma escola regular do estado do Ceará, como também com estudantes de um programa de política pública para este público, do Instituto Federal do Rio Grande do Norte, campus Apodi. Constatamos que ainda existe uma negação continuada do direito à educação para este público, comprovadas pelas inúmeras vezes em que as entrevistadas citam terem tentado voltar ao ambiente escolar e tiveram que, mais uma vez abandonar. Em contrapartida, todas puderam, no retorno à escola nos tempos atuais, entender o universo feminino e o mais importante, se autoreconhecer enquanto cidadãs, bem como toda a sistemática vivida pelas mulheres no espaço-tempo. Certificamos que a Educação de Jovens e Adultos se apresenta como uma alternativa para reparar um direito negado, equalizar os capitais sociais e qualificar os atores da EJA, sendo esta última uma função permanente da escola.
CORPOREIDADE NEGRA E O CONTEXTO ESCOLAR
Authors: Attilio Vitoria Fernandes , Corrêa Denise Aparecida , Rossi Fernanda
Published: August 2024

Esta pesquisa tem como objetivo identificar e analisar o estado da arte da produção acadêmica que tematiza a corporeidade negra em diálogo com o contexto escolar, mediante revisão sistemática da literatura. O conjunto documental analisado consistiu em 22 publicações (artigos, teses de doutorado, dissertações de mestrado, trabalho publicado em anais de evento e trabalho de conclusão de curso de graduação), compreendendo o período de 2002 a 2020. As análises permitem constatar que a temática da corporeidade negra tem apresentado crescimento nas pesquisas, com ênfase para as pesquisas de mestrado. Os estudos apontam a ausência de formação docente e da temática nos currículos da educação básica. Constata-se que para efetivar a valorização da corporeidade negra como contraponto à escola eurocêntrica, cabe o estabelecimento de diálogos entre escola, profissionais e estudantes, com o engajamento necessário para a promoção das questões étnico-raciais e do corpo negro nos currículos e ações pedagógicas antirracistas efetivas em busca de mudanças que superem as discriminações e valorize a corporeidade e a cultura negra.
PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS E FORMAÇÃO DE LEITORES NO ENSINO SUPERIOR
Authors: Fernandes Raúl Cesar Gouveia , Agazzi Giselle Larizzatti
Published: August 2024

O objetivo do trabalho é avaliar a relação que os professores de uma instituição de ensino superior localizada na região metropolitana de São Paulo estabelecem com o desafio de contribuir para a formação dos alunos no que diz respeito às suas práticas de leitura. Para isso, foi realizada uma pesquisa junto aos docentes dos cursos de Administração e Ciências da Computação, a fim de coletar informações sobre: a) o perfil dos participantes; b) seus hábitos, práticas e preferências de leitura; c) suas percepções acerca dos hábitos e competências de leitura dos estudantes; d) suas práticas docentes (formas de uso e incentivo à leitura). Os resultados sugerem, entre outros aspectos, que os docentes possuem uma concepção predominantemente instrumental da leitura e não se veem claramente como responsáveis pela formação de leitores. Por isso, conclui-se que os esforços para incentivar as práticas de leitura no âmbito dos cursos examinados devem abranger o corpo docente e precisam ser parte integrante das políticas educacionais assumidas pela instituição.
CONHECIMENTOS EM PRIMEIROS SOCORROS PARA PROFESSORES E GRADUANDOS EM DANÇA
Authors: Silva Larissa Stéphane , Siviero Evanize
Published: August 2024

O presente artigo consiste na apresentação dos resultados referentes à pesquisa intitulada “A importância do conhecimento em primeiros socorros para profissionais da dança''. O objetivo deste estudo consiste em compreender a importância do conhecimento em Primeiros Socorros (PS), da prevenção de lesões e acidentes, para professores e graduandos de cursos de dança. Para coleta de dados foi aplicado um questionário semiestruturado on-line, pelo Google Forms, a graduandos e docentes em curso de dança em Universidades Federais, Estaduais e Privadas. Com a devolutiva de 155 formulários, os dados foram analisados de forma quantitativa. Quanto aos resultados foram identificadas as principais causas de acidentes e lesões, ações de prevenção, e acontecendo acidentes, como se dá os primeiros socorros nas aulas de dança. Identificou-se um baixo índice de partícipes que realizaram algum curso ou disciplina de PS externa a grade curricular, mesmo que a maioria acredite ser importante o conhecimento em PS para bailarinos, coreógrafos e demais profissionais da dança. Analisou-se possíveis causas de lesões e acidentes em dança que em sua maioria estão atrelados a uma carga excessiva de treino e a falta de consciência corporal e de movimento, bem como a má alimentação e falta de hidratação pelos bailarinos, ocasionando as torções nos membros inferiores e os desmaios que são as lesões/acidentes que mais foram apontadas pelos partícipes. Assim, infere-se a necessidade de as disciplinas dos cursos de dança ofertarem conteúdos no currículo que possam trazer informações quanto à prevenção de lesões e ao pronto socorrismo em aulas de dança.
PROJETO DE VIDA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Silva Gidalti Guedes da , Matos Helen Carla Santos , Brito Renato de Oliveira
Published: August 2024

Este artigo tem por objetivo apresentar uma análise dos principais desafios enfrentados no processo de implementação do ensino de Projeto de vida, enquanto componente curricular do Ensino Fundamental, no intuito de oferecer subsídios para gestores educacionais voltados para esta demanda. Foi realizado um estudo de caso com docentes que atuam no Ensino Fundamental, em escola da rede privada do Distrito Federal, de natureza confessional e filantrópica. O estudo de caso se deu por meio de uma pesquisa qualitativa, com uso de análise documental e de entrevista semiestruturada. A pesquisa relevou gradual crescimento da relevância do ensino de Projeto de vida na legislação educacional brasileira, a partir da LDB (1996) até a BNCC (2018) e as diretrizes curriculares do Distrito Federal para o Ensino Fundamental (2018). Neste sentido, constatou-se que a referida instituição de ensino desenvolveu diretrizes curriculares que deram ênfase ao Projeto de vida para o Ensino Fundamental, indo além do preconizado pelos parâmetros legais. Por fim, a pesquisa revelou que os desafios mais significativos para implementação do projeto de vida no Ensino Fundamental são: o perfil docente, a interdisciplinaridade, a adesão da família e as condições para o aconselhamento.
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS
Authors: Miranda Kennya Ferreira Silva , Akazaki Jacqueline Mayumi , Machado Leticia Rocha , Behar Patricia Alejandra
Published: August 2024

As Metodologias Ativas (MA) possuem um grande potencial para a transformação que a educação almeja, uma vez que podem personalizar o processo de ensino através de Estratégias Pedagógicas (EP) específicas. As EP são ações que devem ser planejadas com intencionalidade para atingir os objetivos propostos para a aprendizagem. Dessa forma, torna-se importante investigar as EP que podem ser elaboradas para que professores trabalhem com MA, a fim de contribuir com a aprendizagem dos alunos. Este estudo teve como objetivo realizar uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) com intuito de desvelar as Estratégias Pedagógicas utilizadas para aplicar MA. Como metodologia, foi feita uma RSL na qual utilizou como fonte de pesquisa 7 bases de dados no período entre 2016 e 2022. Assim, foram encontrados 157 artigos sobre a temática, em que se selecionou 51 trabalhos de acordo com os critérios de inclusão e exclusão. Após a etapa de extração, 14 deles foram considerados relevantes. Os relatos apresentados na RSL evidenciam que há um entendimento equivocado na aplicação do termo Estratégias Pedagógicas, uma vez que ora aparecem como estratégias educacionais, ora citando Metodologias Ativas como uma EP. Dessa maneira, as EP orientam os docentes a tornar os participantes do processo de aprendizagem ativos e trazem a oportunidade de um maior engajamento nas aulas. Como contribuição deste trabalho, foi elaborado um Quadro com as EP utilizadas em cada uma das MA encontradas, com o propósito de auxiliar os professores em sua aplicação, podendo adaptá-las para a realidade e o perfil dos alunos.
PRÁTICAS DOCENTES COM AS TDIC EM LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL (ERE)
Authors: Souza Yorrana Apóstolo de , Karlo-Gomes Geam
Published: August 2024

As mudanças ocorridas pelo advento da Pandemia da COVID-19 atingiram a todos nos últimos tempos. Com isso, a Educação foi reconfigurada para o Ensino Remoto Emergencial – ERE. Nesse cenário, os professores tiveram que se adaptar à nova realidade educacional sem uma formação voltada para tal fim, o que deixou a mostra problemas estruturais do uso das tecnologias digitais para a prática pedagógica, tornando-se uma questão a ser discutida no meio acadêmico a vista do letramento digital na formação de professores. Diante disso, o ponto principal deste estudo é analisar as práticas docentes com o uso de tecnologias digitais no ERE. A metodologia está delineada mediante a pesquisa bibliográfica, baseada em uma revisão integrativa da literatura, revelando as práticas pedagógicas no uso de tecnologias digitais, as quais ressaltam que o ERE não contribuiu para o bom uso dessas ferramentas. A análise das pesquisas selecionadas permitiu perceber dois principais aspectos: que o uso das tecnologias serviu para reproduzir o ensino tradicional; e que em meio ao confronto com as entrevistas sistematizadas nas pesquisas selecionadas, notou-se que o uso de sistemas e/ou aplicativos teve grande impacto na reflexão sobre a prática docente, auxiliando os professores a pensar sobre as implicações dos artefatos tecnológicos para o cenário educacional.
MAGISTÉRIO E O FEMININO NOS DISCURSOS DOS PRESIDENTES DA PROVÍNCIA DE GOIÁS (1858-1886)
Authors: Lopes de Albuquerque Suzana , Pereira Valéria Mendonça , Cristina de Jesus Janaina
Published: August 2024

O presente artigo apresenta um panorama geral sobre a formação de professores entre 1858 e 1886, visando analisar o discurso sobre a trajetória de formação da mulher professora presente nos relatórios dos presidentes da província de Goiás, no período imperial. O período de delimitação do trabalho foi entre 1858, ano de criação da Escola Normal, e 1886, ano da sua extinção. A metodologia adotada consiste na pesquisa bibliográfica de autores como Bretas (1991), Canezin e Loureiro (1994), Primitivo (1940), dentre outros, e análise documental dos relatórios de presidentes da província goiana. A instrução pública primária no século XIX, na província de Goiás, foi marcada por muitas incertezas e desafios apresentados nos relatórios dos presidentes de província, que detalhavam como razão para a precária situação da Escola Normal, a falta de matrículas, a ausência de legislações que permitissem seu crescimento e instalação, repasse insuficiente de recursos financeiros por parte do governo central.
ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
Authors: Passos de Souza Lorena , Passos Luana , Arruda Ferreira Rosilda
Published: August 2024

Este artigo objetiva averiguar os avanços quantitativos na Educação Superior e os possíveis ganhadores do processo. Para tanto, acessa-se a metodologia de análise descritiva dos dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD), no interregno entre 2005-2015. Os achados apontam para uma taxa de crescimento total de cerca de 50%, o que representa um aumento de 2,4 milhões de estudantes nesse nível. Os ganhadores do processo devido a ampliação de acesso foram os pretos, os pardos e os indígenas, os pobres, as mulheres e os moradores das regiões menos desenvolvidas que tiveram sua presença alargada nesse espaço.
Desafíos de la investigación educativa a la luz de 30 años de experiencias
Authors: Demelenne Dominique
Published: August 2024

A partir de tres experiencias concretas este texto propone una reflexión sobre los cambios intervenidos en las investigaciones educativas entre 1994 y 2022. Es el resultado de un análisis reflexivo que busca poner en dialogo las transformaciones en el campo de las investigaciones con relación a los nuevos desafíos de las políticas educativas. Se observa el paso de una visión positivista basada en grandes marcos referenciales hacia el análisis de trayectorias sociales y el dialogo entre saberes.  Las investigaciones presentan diferentes formas metodológicas y técnicas que son la entrevista exploratoria, la encuesta, la investigación-acción y la investigación intercultural. Finalmente el texto pone énfasis en las interacciones sociales producidas a través de estos trabajos investigativos que van de la captación de datos (conocimiento) a la convivencia a través del dialogo pasando por el reconocimiento del otro.
UM EXEMPLO DO PRESSÁGIO DA RESERVA DE VAGAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Authors: Sousa Atair Silva de , Hora Paola Matos da
Published: August 2024

Para este artigo foi realizado um estudo longitudinal acerca do número de matrículas na educação superior no Instituto Federal de Brasília (IFB) no âmbito da política de reserva de vagas. As reformas universitárias ocorridas no Brasil, anteriores à promulgação da Constituição Federal de 1988 (CF/88), não atenuaram a dívida histórica que o país acumulou ao longo das décadas do século XX com a população de estudantes de classes desfavorecidas, em relação ao acesso e permanência na educação superior. O objetivo central deste estudo foi investigar a política de reserva de vagas na educação superior ao longo de um decênio no Instituto Federal de Brasília (IFB). A metodologia utilizada neste estudo possui uma abordagem mista que abrange tanto a análise qualitativa quanto a análise quantitativa. Para este estudo, levou-se em conta o número de matrículas de estudantes cotistas e de ampla concorrência para efeitos de comparação. Os resultados apontam que, no Instituto Federal de Brasília (IFB), as políticas de inclusão adotadas nas duas primeiras décadas do século XXI para este nível de ensino, deram propulsão a uma política de atenuação dessa dívida. Apontam ainda que, um número crescente de matrículas por meio de reserva de vagas foi possível, em função da lei de cotas, de programa governamental de auxílio estudantil e de outros programas que incentivam o acesso, a permanência e a conclusão da educação superior de estudantes ingressantes por meio de reserva de vagas.
TRABALHO E SAÚDE
Authors: Roque Bueno Lidiele , Hamdan Padilha Vitória , Da Silveira Zanferari Emily Letícia , Graup Susane
Published: August 2024

Este estudo teve por objetivo analisar a prevalência de Distúrbios Psíquicos Menores (DPM) e os fatores associados, considerando as características sociodemográficas e laborais dos professores da Educação Infantil que atuam na rede municipal de Uruguaiana/RS. É um estudo descritivo, com abordagem quantitativa. Os instrumentos aplicados para a coleta de dados foram o questionário sociodemográfico e o Self-Reporting Questionnaire (SRQ-20). Participaram do estudo 123 docentes e 34,1% apresentaram sintomatologia sugestiva para DPM. Os sintomas apresentados pela maioria, indicam a presença de humor depressivo ansioso e queixas somáticas. Aspectos sociodemográficos como, renda familiar, percepção quanto a remuneração, não atingir 8 horas de sono, não fazer acompanhamento psicológico e fazer uso de psicofármacos apresentaram relação positiva para a ocorrência de sofrimento mental. O trabalho desempenhado por estes profissionais que atuam na educação infantil gera ansiedade, depressão e estresse. Por essa razão, são necessárias adoção de políticas públicas locais que assegurem ações de promoção da saúde e prevenção de doenças, com características do modelo biopsicossocial, onde são considerados aspectos biológicos, mentais e sociais, visando o cuidado e o amparo em saúde mental aos docentes da educação infantil.
CARMEM IZABEL CARLOS SILVA (1968-1970) E SUA ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO PARAIBANA
Authors: Sousa Pâmella Tamires Avelino de , Silva Fabiana Sena da
Published: August 2024

Este trabalho tem como objetivo dar visibilidade à atuação da professora Carmem Izabel Carlos Silva, na Paraíba, entre os anos de 1968 a 1971. Nesse período, a professora se destacou por ter sido a primeira paraninfa da turma de normalistas de Campina Grande-PB e ter ocupado o cargo de Direção do Departamento de Educação Média na Paraíba. As fontes utilizadas foram os jornais Diário da Borborema (1968 -1971) e o Diário de Pernambuco (1968-1971). A análise se deu com base em Sirinelli e sua teoria de rede de sociabilidades, perspectiva sob a qual investigamos o percurso socioprofissional da referida professora. Também se fará uso dos estudos de Chartier, que reconhece os discursos nos impressos como representação social. A atuação de Carmem Izabel Carlos Silva é entendida como um ato de poder, que, embora marcada por percalços de uma sociedade dominada pelo masculino, configurou sua forma de atuar e interpor seu discurso.
ESTATAL NÃO-PÚBLICO
Authors: Fávero de Oliveira Tiago
Published: August 2024

Esta pesquisa visa analisar o atual movimento de reforma empresarial da educação brasileira a partir de um novo tipo de privatização, que altera as finalidades e o funcionamento da educação pública diante da adoção de práticas de gestão e avaliação em larga escala, de parcerias e de políticas de estreitamento curricular. A especificidade do conceito de estatal não-público – um tipo de privatização por dentro, a partir do qual o Estado se privatiza a si mesmo – reside no fato de que as instituições permanecem estatais, passando a se organizar de modo a atender interesses privados. Sinaliza-se para a inversão do modelo de Público Não-Estatal que foi implementado durante a década de 1990 no contexto brasileiro. Através de pesquisa e análise de textos, cria-se o conceito a partir do qual será possível identificar as categorias presentes no cenário atual. O artigo conclui que este movimento contribui para a formação de subjetividades compatíveis com as necessidades do ideário neoliberal.