La question du rapport au corps dans la formation en STAPS : Cas de deux enseignants universitaires tunisiens
Authors: Chtara Salma Majdoub , JomÃ¢a Hejer Ben , Karoui Hiba Abdelkafi , Naceur Abdelmadjid , KpazaÃ¯ Georges 
Published: May 2020

Comment le corps de lâ€™enseignant universitaire expÃ©rimentÃ© se dÃ©ploie-t-il en formation pratique STAPS ? Cette Ã©tude comparative de lâ€™effet du rapport au corps de deux enseignants universitaires expÃ©rimentÃ©s sur leurs pratiques enseignantes se base sur une double filiation thÃ©orique : didactique et clinique dâ€™inspiration psychanalytique (Terrisse & Carnus, 2009 ; Carnus & Terrisse, 2013). Elle constitue le prolongement des travaux de lâ€™EDiC sur la didactique universitaire (Sghaier, Ben JomÃ¢a, Mami, KpazaÃ¯, & Bouassida, 2019 ; Ben JomÃ¢a, Abdelkefi, Chili, Majdoub, & KpazaÃ¯, 2018) et se rÃ©fÃ¨re ainsi au cadre thÃ©orique de la didactique clinique universitaire Ã  perspective de formation (Romainville, 2002 ; Altet, 1994 ; Perrenoud, 1994). Le primat accordÃ© Ã  lâ€™analyse de la place du rapport Â« diffÃ©rentiel Â» au corps dans lâ€™enseignement supÃ©rieur, Ã  travers le prisme de lâ€™expÃ©rience professionnelle et au regard du genre (Ben JomÃ¢a, 2019) vise Ã  Ã©tudier les articulations entre rapport au corps, genre et action didactique. Cette prise en compte a priori et a posteriori de la pratique enseignante sâ€™organise Ã  travers deux Ã©tudes de cas rapprochÃ©s, dont nous avons lâ€™intention dâ€™examiner et dâ€™en comparer notamment le rapport au corps (fÃ©minin vs masculin) et son rÃ´le dans les choix didactiques, quant Ã  lâ€™usage de la distance Â« didactique Â», des formes ostensives et des formes de proxÃ©mie sous un angle clinique. Cette recherche se veut descriptive et comprÃ©hensive. Elle se focalise sur lâ€™analyse des ressorts de lâ€™acte dâ€™enseignement au supÃ©rieur Ã  travers une Ã©pistÃ©mologie pratique privÃ©e, un dÃ©jÃ -lÃ  singulier et des postures professorales diffÃ©renciÃ©es. Les rÃ©sultats de la prÃ©sente recherche ont permis d'identifier un rapport Â« diffÃ©rentiel au corps Â» qui se dÃ©ploie. L'enseignant masculin a un rapport techniciste au corps, tandis que l'enseignante fÃ©minin a un rapport rÃ©gulateur au corps. Ce rapport Â« diffÃ©rentiel au corps Â» est rÃ©vÃ©lateur dâ€™un rapport au savoir singulier, propre Ã  l'histoire de chaque enseignant.
How can the university teacherâ€™s body be deployed in the STAPS initial training? This comparative study aims to examine the effect of the link to body of two experimented university teachers on their teaching practice. It is based on a double theoretical filiation: didactical and clinical from a psychoanalytical inspiration (Terrisse & Carnus, 2009 ; Carnus & Terrisse, 2013). This study follows the EDiC works on the higher education didactics (Sghaier, Ben JomÃ¢a, Mami, KpazaÃ¯, & Bouassida, 2019 ; Ben JomÃ¢a, Abdelkefi, Chili, Majdoub, & KpazaÃ¯, 2018) and refers to its conceptual framework from a training perspective (Romainville, 2002 ; Altet, 1994 ; Perrenoud, 1994). A primacy is granted to the analysis of the â€˜differentialâ€™ link to body of the teacher through the professional experience and the gender (Ben JomÃ¢a, 2019). This aims to study the linkage between the link to body, gender, and the didactics action. We take into account the teaching practice a priori and a posteriori through two reconciled cases-study which we intend to examine and to compare their link to body (feminine vs masculine). This comparison plan to examine the role of the didactic choices regarding the use of didactic distance, ostensive and proxemics forms. This study is mainly descriptive and comprehensive. It focuses on the analysis of the motives of the teaching act in higher education through a private practical epistemology, a singular â€˜already-thereâ€™ and differentiated professorial postures. The results of this research have enabled us to identify a "differential to the body" relationship that deploys. The male teacher has a technical relationship to the body, while the female teacher has a regulatory relationship to the body. This "differential to the body" report is indicative of a relationship with singular knowledge, specific to the history of each teacher.