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GEOGEBRA E O ENSINO DE NÚMEROS COMPLEXOS: UMA EXPERIÊNCIA ATIVA NO CONTEXTO REMOTO UTILIZANDO OS REGISTROS DE REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS
Authors: PEREIRA DA COSTA CLÁUDIO , TOMAZ DE AQUINO JOAB , CARLA ALVES CANUTO DA COSTA ÉRIKA
Published: January 2022

NESTE ARTIGO O GEOGEBRA FOI UTILIZADO COMO RECURSO DIDÁTICO PARA APRENDIZAGEM DOS NÚMEROS COMPLEXOS, POR MEIO DE UMA EXPERIÊNCIA ATIVA NO CONTEXTO DE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL, DOS DISCENTES DO CICLO BÁSICO DAS ENGENHARIAS NA ESCOLA POLITÉCNICA DE PERNAMBUCO (POLI-UPE). A ARTICULAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA OCORREU VIA SIMULADOR COMPUTACIONAL, COM 111 DISCENTES NA REALIZAÇÃO DE UM EXPERIMENTO COMPUTACIONAL DURANTE OS PERÍODOS EMERGENCIAIS 2020.3 E 2020.1. FORAM REALIZADAS DUAS PESQUISAS USANDO GOOGLE FORMS PARA COLETA DOS DADOS, A PRIMEIRA PARA AVERIGUAR O PERFIL DOS ENTREVISTADOS NO ENSINO REMOTO E A SEGUNDA A EFICÁCIA DA APRENDIZAGEM APÓS A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE PROPOSTA. OS RESULTADOS ALCANÇADOS EVIDENCIARAM QUE 86,4% DOS ENTREVISTADOS DE 2020.3 E 83,7% DO PERÍODO 2020.1 AFIRMARAM QUE O GEOGEBRA AUXILIOU PARA UMA MELHOR COMPREENSÃO DOS NÚMEROS COMPLEXOS. PARA MAIORIA DOS ENTREVISTADOS (59,1%) EM 2020.3 E (51,2%) EM 2020.1, O USO DO SOFTWARE FACILITOU MAIS O APRENDIZADO DA REPRESENTAÇÃO GRÁFICA, CARACTERIZANDO A FERRAMENTA COMO POTENCIAL RECURSO PARA O ENSINO DA TEMÁTICA NÚMEROS COMPLEXOS NAS FORMAS ALGÉBRICAS E PRINCIPALMENTE, GEOMÉTRICAS.
GEOGRAFIA E LITERATURA NO ENSINO FUNDAMENTAL: A PAISAGEM NO LIVRO “O PEQUENO PRÍNCIPE”
Authors: CORREA GUIMARÃES ROSIANE
Published: January 2022

O PRESENTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO ABORDAR A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE GEOGRAFIA, FAZENDO A INTERFACE COM A LITERATURA. ATUALMENTE, O PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL PRECISA CONSIDERAR O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DENTRO DE PRÁTICAS QUE CONTEMPLEM A INTERAÇÃO COM AS DEMAIS ÁREAS DO CONHECIMENTO A FIM DE PROPORCIONAR A COMPREENSÃO MAIS AMPLA DOS CONTEÚDOS. O MUNDO CONTEMPORÂNEO, DINÂMICO E GLOBALIZADO EXIGE DOS CIDADÃOS UMA FORMAÇÃO QUE ATENDA CADA VEZ MAIS AS SUAS NECESSIDADES, OU SEJA, PESSOAS CAPAZES DE ANALISAR E COMPREENDER AS DIVERSAS FACETAS DA ATUALIDADE, COM BASE NO DIÁLOGO COM TODAS AS ÁREAS DO CONHECIMENTO. NESSE CASO, FOI UTILIZADO O LIVRO “O PEQUENO PRÍNCIPE”, DE ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY, PARA ABORDAGEM E DISCUSSÃO DE UM DOS CONCEITOS CHAVE NA GEOGRAFIA: A PAISAGEM. TAMBÉM FORAM UTILIZADOS DOCUMENTOS COMO OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN) E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) PARA SITUAR A IMPORTÂNCIA DESSA CATEGORIA PARA A GEOGRAFIA, BEM COMO NO ENSINO FUNDAMENTAL. A INTERDISCIPLINARIDADE COM A LITERATURA SE FAZ IMPORTANTE, POIS MUITOS ALUNOS APRESENTAM RESISTÊNCIA À LEITURA, PORTANTO, É UMA FORMA INTERESSANTE DE ESTIMULÁ-LOS E ENSINAR OS CONTEÚDOS GEOGRÁFICOS. DESSA FORMA, ESPERA-SE QUE OS PROFESSORES E ALUNOS SE SINTAM MAIS MOTIVADOS A ADOTAR ESTRATÉGIAS INTERDISCIPLINARES, A FIM DE IMPULSIONAR O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: O ENSINO DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO EM FORMATO REMOTO SOB A ÓTICA DE ALUNOS SURDOS E OUVINTES DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR EM BELÉM DO PARÁ
Authors: DE ANDRADE SARDINHA ANA PAULA , DO SOCORRO CARVALHO LIMA KATIA
Published: January 2022

A PANDEMIA DA COVID-19 AUMENTOU AS BARREIRAS REFERENTES A INCLUSÃO DOS ALUNOS SURDOS NO ENSINO SUPERIOR, HAJA VISTA A SUSPENSÃO DAS AULAS PRESENCIAIS E A ADESÃO AO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL, O QUE LEVOU OS PROFESSORES A PENSAREM EM ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS MEDIADAS PELO USO DA INTERNET. INSTITUIÇÕES DE ENSINO, PROFESSORES E ALUNOS PRECISARAM RESSIGNIFICAR SUAS PRÁTICAS. ESTE ESTUDO TEM COMO OBJETIVO GERAL ANALISAR OS DESAFIOS E ESTRATÉGIAS NO ENSINO DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO DE FORMA REMOTA PARA ALUNAS DO CURSO DE LETRAS LIBRAS DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR DA CIDADE DE BELÉM - PA. TRATA-SE DE UMA PESQUISA PARTICIPANTE, DESCRITIVA, DE ABORDAGEM QUALITATIVA. OS PARTICIPANTES DA PESQUISA: A PROFESSORA/PESQUISADORA DA DISCIPLINA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E 19 ALUNAS DO 3º SEMESTRE DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM LETRAS/LIBRAS, SENDO 03 SURDAS E 16 OUVINTES. COM A REALIZAÇÃO DE ENTREVISTAS COM AS ALUNAS SURDAS E APLICADO UM QUESTIONÁRIO SEMIESTRUTURADO COM AS ALUNAS OUVINTES. DOS RESULTADOS: TANTO AS ALUNAS SURDAS COMO AS OUVINTES FIZERAM AVALIAÇÕES POSITIVAS QUANTO AOS PONTOS INVESTIGADOS NESTE ESTUDO. OS RECURSOS VISUAIS UTILIZADAS FORAM AVALIADOS DE FORMA POSITIVA PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E A INSTABILIDADE DA INTERNET FOI O ASPECTO MAIS DESAFIADOR PARA TODAS. A PROFESSORA PRECISOU REORGANIZAR TODAS AS SUAS AULAS CONSIDERANDO AS ESPECIFICIDADES DO PÚBLICO EM QUESTÃO. O ESTUDO APONTA QUE INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR, COMO EM QUALQUER MODALIDADE DE ENSINO EXIGE MUDANÇAS QUE TIRAM OS PROFESSORES DE SUAS ZONAS DE CONFORTO, ESPECIALMENTE EM SE TRATANDO DO ENSINO REMOTO.
INTERAÇÕES DISCURSIVAS E MOVIMENTOS EPISTÊMICOS EM AULAS REMOTAS DE QUÍMICA
Authors: GUIMARÃES DE ANDRADE DANIELLE , TORRES OLIVEIRA ISABELA , JOSÉ WARTHA EDSON
Published: January 2022

PESQUISAS VÊM APONTANDO A NECESSIDADE DE UM MAIOR APROFUNDAMENTO, PELOS PROFESSORES, QUANTO AS METODOLOGIAS UTILIZADAS EM SUAS AULAS DURANTE O ENSINO DE QUÍMICA. ESSAS PESQUISAS PROCURAM IDENTIFICAR QUAIS AS RELAÇÕES ENTRE O CONTEXTO SOCIOCULTURAL NO QUAL O ALUNO ESTÁ INSERIDO E O CONCEITO ABORDADO. SENDO ASSIM, ANÁLISES SOBRE OS ASPECTOS EPISTÊMICOS E O DISCURSO ENTRE O PROFESSOR E OS ALUNOS FORAM REALIZADAS EM DUAS TURMAS DE QUÍMICA DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO COM O OBJETIVO DE IDENTIFICAR QUAIS AS RELAÇÕES ENTRE OS MOVIMENTOS EPISTÊMICOS E A TEORIA DO CÓDIGO DE LEGITIMAÇÃO (TCL). POR MEIO DESTAS FERRAMENTAS ANALÍTICAS PUDERAM SER ILUSTRADAS AS RELAÇÕES INTERATIVAS, O PROCESSO DE CONTEXTUALIZAÇÃO E AS AÇÕES DO PROFESSOR EM SALA DE AULA, PROPORCIONANDO REFLEXÕES E A CONSTRUÇÃO DE NOVOS OBJETIVOS PRÁTICOS PERMITINDO ESCOLHA DE ESTRATÉGIAS ALINHADAS, DESENCADEANDO OPORTUNIDADES E BONS RESULTADOS PERA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
INTERAÇÕES EMERGIDAS DO DESENVOLVIMENTO SÍNCRONO DE UMA TAREFA DE MODELAGEM MATEMÁTICA EM UM AMBIENTE ON-LINE
Authors: OLIVEIRA MENEZES RHÔMULO , MODESTO BRAGA ROBERTA
Published: January 2022

ESTE ARTIGO ANALISA INTERAÇÕES EMERGIDAS DE UMA TAREFA DE MODELAGEM MATEMÁTICA DESENVOLVIDA DE FORMA SÍNCRONA EM UM AMBIENTE ON-LINE. A PESQUISA MOSTRA LICENCIANDOS DO CURSO DE MATEMÁTICA INVESTIGANDO A TAREFA ‘ESTAÇÃO DE BOMBEAMENTO’ NO AMBIENTE ON-LINE VIRTUAL MATH TEAMS COM GEOGEBRA (VMTCG). O REFERENCIAL TEÓRICO USADO SE BASEOU EM CARACTERÍSTICAS DA DINÂMICA DO PROCESSO DE MODELAGEM MATEMÁTICA IDENTIFICADAS EM DIFERENTES CONCEPÇÕES E NAS IDEIAS DE SOUZA E BAIRRAL SOBRE CARACTERÍSTICAS DE INTERAÇÃO EM UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA). NAS DISCUSSÕES APRESENTAMOS A TAREFA ‘ESTAÇÃO DE BOMBEAMENTO’ COMO UMA ATIVIDADE FORMATIVA QUE MOBILIZOU INTERAÇÕES DO MEDIADOR, DOS PARTICIPANTES E DOS ESPAÇOS DE INTERAÇÃO DO VMTCG, ENTORNO DA INVESTIGAÇÃO DA TAREFA A PARTIR DOS CONCEITOS DE MEDIATRIZES E CIRCUNCENTRO. O PROCESSO DE MODELAGEM MATEMÁTICA ENVOLVEU INTERAÇÕES ENTRE OS LICENCIANDOS NA PROPOSIÇÃO DE ABORDAGENS E RESOLUÇÕES, EM QUE ELES FAZENDO USO DE DIFERENTES RECURSOS TEXTUAIS E PICTÓRICOS NOS ESPAÇOS DO VMTCG, CONSTRUÍRAM UM MODELO MATEMÁTICO AVALIADO COMO VIÁVEL PARA A SITUAÇÃO-PROBLEMA INVESTIGADA.
LACUNAS DE APRENDIZAGEM GERADAS PELA PANDEMIA DA COVID-19: UM OLHAR PARA O ESTADO DE SÃO PAULO
Authors: MICHELE ALVES DE OLIVEIRA CRISTIANE , NISHIZAKI BORBA PRISCILA
Published: January 2022

O CONTEXTO DA PANDEMIA GERADA PELA COVID-19, VEM DESAFIANDO AUTORIDADES DE VÁRIAS ÁREAS QUE ADOTARAM DISPOSITIVOS BIOPOLÍTICAS DE CONTROLE COM O OBJETIVO DE REGULAR A VIDA DOS INDIVÍDUOS. A UTILIZAÇÃO DE MEIOS DE APRENDIZAGEM DE FORMA REMOTA PARA A CONTINUIDADE DAS ATIVIDADES EDUCACIONAIS FORTALECE POSITIVAMENTE A MANUTENÇÃO DO COMPROMETIMENTO EDUCACIONAL À CURTO PRAZO, PORÉM COM DIFERENTES RESULTADOS EM RELAÇÃO A TRANSMISSÃO E ABSORÇÃO DO CONTEÚDO E ATÉ MESMO A DIFICULDADE DE ACESSO. O ESTADO DE SÃO PAULO RETOMOU, NO ANO DE 2019, O CRESCIMENTO EM TODAS AS ETAPAS DE ENSINO. HOUVE O MAIOR CRESCIMENTO DA HISTÓRIA DO ESTADO NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO, O ESTADO PASSOU A OCUPAR NOVAMENTE O 1º LUGAR. PORÉM, A PANDEMIA TROUXE GRANDES DESAFIOS NOVAMENTE.
MÃES PRIMÍPARAS: O PROCESSO DE INSERÇÃO DO FILHO NO CMEI
Authors: MARTINS SOARES NANDRA , CRISTINA DA SILVA ALINE , SCHOMMER MARIANE , DUIM RUFATO FABRICIO
Published: January 2022

COM A INSERÇÃO DAS CRIANÇAS NOS CENTROS DE EDUCAÇÃO INFANTIL, SURGE A EXPECTATIVA DE COMO SE DARIA O PROCESSO DE SEPARAÇÃO ENTRE MÃE E FILHO. ASSIM, O OBJETIVO DESTE ESTUDO É COMPREENDER A PERCEPÇÃO DAS MÃES ACERCA DO PROCESSO DE INSERÇÃO DE SEU PRIMEIRO FILHO NO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL (CMEI). TRATA-SE DE UMA PESQUISA DE CAMPO E DESENVOLVIDA DE MANEIRA TRANSVERSAL. A AMOSTRA FOI COMPOSTA POR SEIS MÃES PRIMÍPARAS CUJOS FILHOS ESTAVAM FREQUENTANDO A EDUCAÇÃO INFANTIL PELA PRIMEIRA VEZ. PARA A COLETA DE DADOS FOI UTILIZADO UM QUESTIONÁRIO SOCIODEMOGRÁFICO E UMA ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA, E PARA A ANÁLISE DOS DADOS FOI UTILIZADA A ANÁLISE DE CONTEÚDO. OS RESULTADOS DA PESQUISA PERMITIRAM UMA REFLEXÃO SOBRE AS AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS PARA AUXILIAR NO PERÍODO DE SEPARAÇÃO DA DÍADE MÃE/FILHO, UMA VEZ QUE DIVERSAS MÃES RELATARAM SENTIMENTOS CONFLITUOSOS DECORRENTES DESTE PERÍODO, TAIS COMO: IMPOTÊNCIA, MEDO, TEMOR, INSEGURANÇA, ENTRE OUTROS, E AINDA SENTIMENTOS DE LIBERDADE PELA CONQUISTA DE UM MOMENTO DIRECIONADO PARA O CUIDADO DE SI, O QUE GEROU POR VEZES, UM SENTIMENTO DE CULPA AO DEIXAR SEU FILHO AOS CUIDADOS DE TERCEIROS POUCO CONHECIDOS. DENTRE OS FATORES SOCIOECONÔMICOS E SOCIAIS, FORAM ELENCADOS A NECESSIDADE DO PROVIMENTO FAMILIAR E A AUSÊNCIA DA REDE DE APOIO. POR FIM, ESPERA-SE QUE A PRESENTE PESQUISA POSSA CONTRIBUIR PARA A IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS QUE FOMENTEM A PRESENÇA DE UM PROFISSIONAL DE PSICOLOGIA PARA O ACOLHIMENTO DESTES FAMILIARES, TRAZENDO ASSIM BENEFÍCIOS NÃO SOMENTE PARA AS MÃES, MAS PARA A COMUNIDADE DE MANEIRA INTEGRAL.
MATERIAIS DIDÁTICOS DIGITAIS EM DEBATE: UMA ANÁLISE DE UMA AULA DA PLATAFORMA EDUCOPÉDIA
Authors: SILVA DO NASCIMENTO DANNIELE
Published: January 2022

O PRESENTE ESTUDO TEM COMO OBJETIVO ANALISAR UM OBJETO DE CONHECIMENTO HOSPEDADO EM MEIO DIGITAL E BASEIA-SE NOS ESTUDOS TEÓRICOS DE GOMES (2008). O CORPUS ESCOLHIDO PARA ESTA ANÁLISE É O MATERIAL DESTINADO À AULA “QUANDO O CARTEIRO CHEGOU – A CARTA PESSOAL”, QUE TEM COMO PÚBLICO-ALVO OS ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL E ESTÁ HOSPEDADA NA PÁGINA EDUCOPÉDIA. O CORPUS SERÁ ANALISADO QUANTO AO SEU CONTEÚDO, SEGUINDO A PROPOSTA DE GOMES (2008), O QUAL ELENCA CINCO CATEGORIAS DE INVESTIGAÇÃO, AS QUAIS POSSUEM ITENS DE OBSERVAÇÃO. COMO PROCEDIMENTO METODOLÓGICO, UTILIZAMOS A PESQUISA DE ABORDAGEM QUALITATIVA E CARÁTER DESCRITIVO-INTERPRETATIVISTA. QUANTOS AOS RESULTADOS, AO ANALISARMOS O MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL E COMPARARMOS À TEORIA, CONSIDERAMOS QUE OBJETO DE CONHECIMENTO DIGITAL CORRESPONDE SATISFATORIAMENTE AOS ITENS DA CATEGORIA ANALISADA, EMBORA POSSUA ASPECTOS QUE CARECEM SER REVISITADOS.
METODOLOGIAS DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA PARA A FORMAÇÃO DE DISCENTES LEITORES E A INTERFERÊNCIA DO PEDAGOGO (A) NESSE PROCESSO
Authors: TAIARA SOARES HONÓRIO DEANE
Published: January 2022

ESSE ARTIGO TEVE COMO OBJETIVO APRESENTAR REFLEXÕES VIVIDAS DURANTE A PRÁTICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL I. PARA TANTO, BUSCOU-SE RELATAR O PROCESSO DE IMERSÃO NO ESTÁGIO, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO SUA IMPORTÂNCIA PARA FORMAÇÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA. OS PRINCIPAIS TEÓRICOS UTILIZADOS PARA FUNDAMENTAR ESSE TRABALHO FORAM: ARROYO (2013), FREIRE (2015) E SOARES (2017, 2018). A METODOLOGIA DE PESQUISA DESTE ESTUDO FOI DE NATUREZA QUALITATIVA, CARACTERIZADA COMO UMA PESQUISA-AÇÃO. O LOCAL DE REALIZAÇÃO FORAM DUAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO, AMBAS SITUADA NO MUNICÍPIO DE PAULO AFONSO - BAHIA, UMA DELAS PÚBLICA, E A OUTRA DE DIREITO PRIVADO SEM FINS LUCRATIVOS. OS PRINCIPAIS PARTICIPANTES DESTA PESQUISA FORAM DUAS TURMAS, UMA DO 4° ANO (ESCOLA 1) E OUTRA DO 5 ° ANO (ESCOLA 2), A PRIMEIRA COM 42 E A SEGUNDA COM 23 ALUNOS, E UMA PROFESSORA REGENTE EM CADA SALA. OS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS FORAM A OBSERVAÇÃO DIRETA E O DIÁRIO DE CAMPO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO. PORTANTO, INFERIU-SE QUE A DESVALORIZAÇÃO DO PROFISSIONAL INTERFERE DIRETAMENTE NO DESENVOLVIMENTO DA SUA FUNÇÃO, O QUE ACARRETA METODOLOGIAS DE ENSINO INADEQUADAS E INEFICAZES, PARA ISSO NECESSITA-SE GARANTIR UMA FORMAÇÃO PERMANENTE DO PEDAGOGO, PARA QUE SE TENHA APARATOS TEÓRICOS E EXPERIÊNCIAS QUE LHES DEEM CONDIÇÃO DE REALIZAR UM BOM TRABALHO. POR FIM, A PRÁTICA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO TORNOU-SE UM RICO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM PROFISSIONAL, QUE POSSIBILITOU CONHECER O ESTUDANTE, ALÉM DO CONTEXTO EDUCACIONAL, EM QUE PROFESSOR E ALUNO SÃO PARTES DE UM MESMO PROCESSO DE ENSINAGEM.
NARRATIVAS DA FORMAÇÃO CONTINUADA: EXPERIÊNCIAS DE RECONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DOS SABERES PROFISSIONAIS
Authors: APARECIDA DIAS ADRIANA
Published: January 2022

ESTE TRABALHO É FONTE DA DISSERTAÇÃO DE MESTRADO, TEM COMO OBJETIVO ANALISAR AS CARACTERÍSTICAS DAS EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES AO LONGO DE SEU PERCURSO PROFISSIONAL CONSIDERADAS MAIS SIGNIFICATIVAS E MAPEAR O CONJUNTO DESTAS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS POR PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA MEMBROS DO GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO GEPEC DA UNICAMP DE CAMPINAS/SP. O PERCURSO METODOLÓGICO: INICIALMENTE, APRESENTA OS OBJETIVOS DESTA PESQUISA, SUAS CARACTERÍSTICAS E, ATRAVÉS DA ABORDAGEM QUALITATIVA, PROPÕE DISSERTAR SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA, DESCREVENDO COMO SE CONTEXTUALIZAM AS NARRATIVAS DOS PROFESSORES PARTICIPANTES DESTA PESQUISA E COMO ACONTECE A PERCEPÇÃO DE VALOR PARA A PRÁTICA PROFISSIONAL. O REFERENCIAL TEÓRICO ARGUMENTA A FAVOR DO PROFESSOR REFLEXIVO E CRÍTICO E DEFENDE O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL COMPOSTO POR TODAS AS EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM INFORMAL E AQUELAS QUE, PLANIFICADAS E CONSCIENTES TENTAM, DIRETA OU INDIRETAMENTE, BENEFICIAR OS INDIVÍDUOS, GRUPOS OU ESCOLAS E QUE CONTRIBUEM PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO NAS SALAS DE AULA. NA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA, FOI FEITO UM ESTUDO EPISTEMOLÓGICO, FUNDAMENTADO EM LEITURAS DE TEXTOS E REFLEXÕES NO CAMPO DA PESQUISA EDUCACIONAL QUE SE PAUTAM NA ABORDAGEM NARRATIVA ACERCA DA TEMÁTICA DA FORMAÇÃO CONTINUADA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS ÚLTIMOS CINCO ANOS NA BASE DE DADOS DA SCIENTIFIC ELECTRONIC LIBRARY ONLINE – SCIELO. A PESQUISA DE CAMPO, A PARTIR DOS ELEMENTOS PRODUZIDAS POR 15 PROFESSORES PESQUISADORES DO GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO CONTINUADA – GEPEC DA UNICAMP DE CAMPINAS/SP. NAS ANÁLISES A SISTEMATIZAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO VIVIDAS POR ESTES PROFESSORES FORAM MARCANTES E TROUXERAM APRENDIZAGENS MAIS SIGNIFICATIVAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA. CONCLUÍMOS QUE QUANDO O PROFESSOR APROPRIA SABERES, NO COTIDIANO ESCOLAR COM AUTONOMIA NUMA PRÁTICA CRÍTICO-REFLEXIVA COM SABERES DERIVADOS DA EXPERIÊNCIA DOCENTE, CONTRIBUEM MAIS SIGNIFICATIVAMENTE PARA A ESTRUTURAÇÃO EM PLENITUDE NA CARREIRA DO MAGISTÉRIO, ASSUMINDO O PROTAGONISMO DO PROCESSO DE SUA FORMAÇÃO DOCENTE REFLEXIVA, PRODUZINDO NOVOS CONHECIMENTOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM, POIS GERAR CONHECIMENTO NÃO É UM PAPEL EXCLUSIVO DAS UNIVERSIDADES, PERCEBEMOS QUE OS PROFESSORES POSSUEM TEORIAS QUE CONTRIBUEM PARA UM CONHECIMENTO QUE RESULTA EM BOAS PRÁTICAS NO ENSINO EM SALA DE AULA.
O ENSINO MÉDIO E O COMPONENTE CURRICULAR BIOLOGIA: A FORMAÇÃO DO EDUCANDO À LUZ DOS DOCUMENTOS LEGAIS BRASILEIROS
Authors: PEIXOTO VILAÇA DIAS ALINE , MARTINS GELBIS
Published: January 2022

O PRESENTE ARTIGO CONFIGURA-SE UM RECORTE DA DISSERTAÇÃO DE MESTRADO APRESENTADA AO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO DE COGNIÇÃO E LINGUAGEM NA ESTADUAL DO NORTE FLUMINENSE DARCY RIBEIRO (UENF), CUJO CENTRO DA PESQUISA FOI SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO ENSINO DE BIOLOGIA. O OBJETIVO DA PRESENTE PESQUISA FOI APRESENTAR O ENSINO DE BIOLOGIA SOB A PERSPECTIVA DOS DOCUMENTOS LEGAIS. AS METODOLOGIAS UTILIZADAS FORAM LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO E ANÁLISE DE DOCUMENTOS QUE NORTEIAM E REGULAMENTAM O ENSINO MÉDIO E O ENSINO DE BIOLOGIA. VERIFICOU-SE A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE BIOLOGIA NA FORMAÇÃO CIDADÃ DOS EDUCANDOS, PORÉM, DE ACORDO COM A PESQUISA, VERIFICOU-SE QUE AINDA É UMA DISCIPLINA CONSIDERADA, INCLUSIVE PELOS DOCUMENTOS LEGAIS, COMO DE DIFÍCIL ENTENDIMENTO PARA OS EDUCANDOS. PARA SANAR ESSA PROBLEMÁTICA, SUGERE-SE A ELABORAÇÃO DE AULAS DIVERSIFICADAS COM ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS VARIADAS E A CONTEXTUALIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS.
O BILINGUISMO NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO
Authors: MARIA F. O. B. DÍAZ CORA , GOMES BARROS IRANY
Published: January 2022

É RELEVANTE PARA SE ENTENDER O MOMENTO ATUAL FAZER UM BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL, EM QUE MAZOTTA (1995) NOS REMETE AO PASSADO COM UMA VISÃO CRÍTICA, A PARTIR DE UMA CONTEXTUALIZAÇÃO NO CENÁRIO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL, FOCALIZANDO O ATENDIMENTO A DEFICIENTES AUDITIVOS E AS CONCEPÇÕES (CAPOVILLA, 2008) HISTÓRICAS SOBRE A SURDEZ NO ORALISMO, NA COMUNICAÇÃO TOTAL E NO BILINGUÍSMO. APRESENTAR A LÍNGUA DE SINAIS BRASILEIRA (LIBRAS), SEGUNDO QUADROS (2005) E FERREIRA-BRITO (1998), TEM COMO OBJETIVO OFERECER INFORMAÇÕES SOBRE SUA ESTRUTURA LINGUÍSTICA, SEU ASPECTO COGNITIVO E SOCIAL, A FIM DE QUE O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO UTILIZE ESSES CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS E COMPREENDA A INTERFERÊNCIA DA LIBRAS NOS TEXTOS CONSTRUÍDOS POR SEU ALUNOS SURDOS. A DISCUSSÃO SOBRE O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM AINDA SE FAZ PRESENTE. APONTAMOS UMA EDUCAÇÃO BILÍNGUE. SEGUNDO FERNANDES (1999) APONTA QUE DOMINAR ESTAS QUESTÕES É COMPREENDER-SE E O MUNDO.
O CURRÍCULO HOLLYWOODIANO E A REPRESENTAÇÃO DA ATIVIDADE DOCENTE: POR UMA MIRADA DECOLONIAL DAS OBRAS AUDIOVISUAIS
Authors: PETTER DA PENHA GABRIEL
Published: January 2022

O PRESENTE ARTIGO ABORDA AS REPRESENTAÇÕES DA ATIVIDADE DOCENTE EM FILMES CUJOS PERSONAGENS PRINCIPAIS SÃO PROFESSORES ATUANTES EM INSTITUIÇÕES FORMAIS DE ENSINO. PARTIMOS DOS SEGUINTES PRESSUPOSTOS: 1. AS IDENTIDADES CULTURAIS INDIVIDUAIS E COLETIVAS SÃO CONSTITUÍDAS SOB FORTE INFLUÊNCIA DA CULTURA DE MASSA, ATRAVÉS DAS REPRESENTAÇÕES VEICULADAS PELOS MODERNOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO; 2. AS PELÍCULAS MAIS POPULARES PROTAGONIZADAS POR PROFESSORES SÃO MAJORITARIAMENTE PRODUZIDAS E DIFUNDIDAS PELOS PAÍSES CUJAS CINEMATOGRAFIAS SÃO DOMINANTES, TRAZENDO EM SI VISÕES DE MUNDO E VALORES CARACTERÍSTICOS DAS SOCIEDADES DE CAPITALISMO AVANÇADO; 3. ESSAS VISÕES DE MUNDO, HEGEMÔNICAS, TÊM INFLUÊNCIA NA CONSTRUÇÃO DOS CURRÍCULOS ESCOLARES E SÃO DIFUNDIDAS PARA OS PAÍSES PERIFÉRICOS, MATERIALIZANDO-SE ESPECIALMENTE ATRAVÉS DA AÇÃO DOS CORPOS DOCENTES, CONSUBSTANCIANDO-SE NA RELAÇÃO PROFESSOR (A) /ALUNO (A). NOSSO OBJETIVO GERAL É ANALISAR ESSAS REPRESENTAÇÕES, DISCUTINDO A SUA INFLUÊNCIA NA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE E APONTANDO ELEMENTOS DE COLONIALIDADE QUE CONSTITUEM OS CURRÍCULOS OCULTOS, NELAS IMPLÍCITOS. PARA TANTO, NOS VALEMOS DO CONCEITO DE PROFISSIONALIDADE DOCENTE E O SUPORTE DA TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, BEM COMO DOS ESTUDOS CULTURAIS E DECOLONIAIS.
O DIÁLOGO INTERCULTURAL E AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UMA INVESTIGAÇÃO NAS LICENCIATURA DA UFPB
Authors: ARAÚJO SAWANA
Published: January 2022

O PRESENTE TRABALHO VISA ANALISAR SOBRE O DIÁLOGO INTERCULTURAL E AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES A PARTIR DE UMA INVESTIGAÇÃO NOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSO (PPC’S) DOS CURSOS DE LICENCIATURAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA (UFPB). METODOLOGICAMENTE, TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUALITATIVA E DO DOCUMENTAL, POIS ANALISAMOS SOBRE COMO ESTÁ A OBRIGATORIEDADE DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E DO DIÁLOGO INTERCULTURAL NOS PPC’S. OS RESULTADOS APONTAM QUE EXISTEM COMPONENTES CURRICULARES QUE ORIENTAM SOBRE A OBRIGATORIEDADE E IMPLEMENTAÇÃO DA TEMÁTICA EM ESTUDO NAS LICENCIATURAS DA UFPB, BEM COMO RESSALTAMOS QUE ESSAS DISCIPLINAS ESTÃO CONTRIBUINDO PARA O DEBATE DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E O DIÁLOGO INTERCULTURAL, TENDO EM VISTA QUE OS ESTUDANTES TENHAM ACESSO A HISTÓRIA, A LEGISLAÇÃO E OS RECURSOS DIDÁTICOS QUE PODEM SER UTILIZADOS EM SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. PORTANTO, ACREDITAMOS QUE A NOSSA TEMÁTICA NÃO DEVE ESTAR RESTRITA AOS COMPONENTES CURRICULARES QUE FORAM MENCIONADOS NESSE TRABALHO, MAS A UFPB DEVE DESENVOLVÊ-LA DE FORMA INTER/TRANSDISCIPLINAR A FIM DE QUE POSSAMOS TER ASSEGURADO ESSA DISCUSSÃO NO DECORRER DO PROCESSO FORMATIVO DOS ESTUDANTES.
O DISCURSO SOBRE O CINEMA EDUCATIVO NO BRASIL (1927-1939)
Authors: FERNANDES AZEVEDO FAHEINA EVELYN
Published: January 2022

ESTE TEXTO APRESENTA OS RESULTADOS DE UMA PESQUISA QUE INVESTIGOU O DISCURSO SOBRE O CINEMA EDUCATIVO NO BRASIL, DE 1927 A 1939. PARA TANTO, RECORREU A ABORDAGEM DA ANÁLISE ARQUEOLÓGICA DO DISCURSO (AAD), PROPOSTA POR MICHEL FOUCAULT (2012), COMO UMA FERRAMENTA TEÓRICO-METODOLÓGICA VIÁVEL À PESQUISA. A ANÁLISE RECAIU SOBRE OS ESCRITOS DE JONATHAS SERRANO, VENÂNCIO FILHO E CANUTO MENDES DE ALMEIDA, PUBLICADOS NO NÚMERO 3 DA REVISTA ESCOLA NOVA, EM 1931, ALÉM DE VÁRIOS ARTIGOS PRESENTES NA REVISTA CINEARTE, DE 1927 A 1939. DO ESTUDO REALIZADO, PODE-SE CONCLUIR QUE O CINEMA ASSUME MÚLTIPLAS FUNÇÕES NA ORDEM DO DISCURSO INVESTIGADO, DENTRE AS QUAIS A CONDIÇÃO DE FERRAMENTA AUXILIAR DO ENSINO E PROPAGANDA DO PAÍS, CUJO COMPROMISSO ESTÁ VOLTADO PARA A EDUCAÇÃO GERAL DOS POVOS, PARA A FORMAÇÃO DA IDENTIDADE NACIONAL E PARA A IMPLEMENTAÇÃO DE UM PROJETO DE MODERNIZAÇÃO CULTURAL.
O ENSINO DE MATEMÁTICA DURANTE A PANDEMIA: O OLHAR DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO DO VALE DO MAMANGUAPE-PB
Authors: FERREIRA DIAS GRACIANA , DE JESUS SILVA JOSELANDIA
Published: January 2022

A PRESENTE PESQUISA TEM COMO TEMÁTICA AS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO DURANTE A PANDEMIA CAUSADA PELA COVID-19. DIANTE DESSA NOVA REALIDADE, OS PROFESSORES PASSARAM A ADOTAR ALTERNATIVAS QUE PROCURAM MOTIVAR E PROPORCIONAR O DESENVOLVIMENTO DO APRENDIZADO, AINDA QUE DE FORMA REMOTA, BEM COMO TENTAR GARANTIR AOS ALUNOS O DIREITO À EDUCAÇÃO. ASSIM, TEM-SE COMO OBJETIVO GERAL, INVESTIGAR A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE O ENSINO REMOTO E AS DIFICULDADES ENFRENTADAS POR PROFESSORES DE MATEMÁTICA QUE ATUAM NO ENSINO MÉDIO, NO VALE DE MAMANGUAPE/PB, MEDIANTE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL. ESTA PESQUISA SE CARACTERIZA COMO UM ESTUDO DE CASO, A PARTIR DE UMA ABORDAGEM DE CUNHO QUALITATIVO, E EXPLORATÓRIO, POIS OS DADOS FORAM COLETADOS POR MEIO DE ENTREVISTAS FEITAS A TRÊS PROFESSORES DE MATEMÁTICA QUE ATUAM NA REGIÃO DO VALE DE MAMANGUAPE /PB, MAIS PRECISAMENTE NOS MUNICÍPIOS DE MAMANGUAPE E ITAPOROROCA. OS RESULTADOS APONTARAM QUE INVESTIGAR SOBRE AS DIFICULDADES DOS PROFESSORES NA MODALIDADE DE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL FOI UMA OPORTUNIDADE DE REFLETIR A ATUAL SITUAÇÃO EDUCACIONAL EM NOSSO PAÍS. ALÉM DISSO, TAMBÉM HÁ A NECESSIDADE DE CONSCIENTIZAÇÃO NA BUSCA DE ASSEGURAR AOS EDUCADORES UMA ADEQUADA QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL, PRINCIPALMENTE NA UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS, SEJA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA OU NA FORMAÇÃO CONTINUADA.
O ENSINO DE QUÍMICA NO CONTEXTO DA PANDEMIA DE COVID-19: DESAFIOS E PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS
Authors: EVANGELISTA DE LIMA VERONICA , DA VITÓRIA ARAÚJO MEDEIROS NÓBREGA MARIA , LARANJEIRA PIMENTE EDILANE , DE ASSIS E SILVA IZABELLE
Published: January 2022

COM A SUSPENSÃO DAS AULAS PRESENCIAIS E A SUA APLICAÇÃO EM AMBIENTAIS VIRTUAIS DEVIDO À PANDEMIA DA COVID-19, OS DOCENTES PRECISARAM REINVENTAR A FORMA DE LECIONAR E OS DISCENTES SE ADEQUAR A UMA NOVA FORMA DE APRENDER. ASSIM, O PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM INCORPOROU DÚVIDAS E DESAFIOS NOVOS QUE PRECISAM SER IDENTIFICADOS E DISCUTIDOS À LUZ DA NOVA CONJUNTURA. ESSA PESQUISA OBJETIVOU IDENTIFICAR COMO SE PROCESSA O ENSINO E A APRENDIZAGEM EM AMBIENTES VIRTUAIS. A BASE TEÓRICA SUSTENTA-SE EM DIVERSOS AUTORES QUE FUNDAMENTAM A DISCUSSÃO. A METODOLOGIA UTILIZADA PARA A GERAÇÃO DO CORPUS PROCEDEU DA APLICAÇÃO E INVESTIGAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO RESPONDIDO POR ALUNOS EM FORMAÇÃO DE OITO CURSOS DE GRADUAÇÃO, TENDO COMO FOCO PRINCIPAL OS ESTUDANTES DE QUÍMICA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA, CAMPUS DE CAMPINA GRANDE. A ANÁLISE DOS DADOS PERMITIU CONCLUIR, PRIMEIRAMENTE, QUE O ENSINO REMOTO RETOMA PRÁTICAS REALIZADAS PRESENCIALMENTE, SEJAM NOS PROCEDIMENTOS, SEJAM NAS PROPOSTAS DE ATIVIDADES. E, DEPOIS, QUE O ENSINO REMOTO É UM DESAFIO TANTO PARA OS ALUNOS QUE ESTÃO INGRESSANDO NA UNIVERSIDADE QUANTO PARA OS ESTUDANTES CONCLUINTES. TODOS OS ALUNOS SENTEM MAIS DIFICULDADES EM PROCESSAR OS CONHECIMENTOS E EFETIVAR AS ATIVIDADES PROPOSTAS; NO ENTANTO, DEMONSTRAM INTERESSE EM PARTICIPAR, MESMO DIANTE DAS DIFICULDADES COM VISTAS A UM BOM DESEMPENHO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. PARA ISSO, RECORREM A MOMENTOS AUTOFORMATIVOS EM AMBIENTES VIRTUAIS COM O PROPÓSITO DE PREENCHER LACUNAS ABERTAS DURANTE AS AULAS.
O MOODLE NA FORMAÇÃO DOS PÓS-GRADUANDOS EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA DO IFRN – CAMPUS PARNAMIRIM
Authors: MARIA DA ROCHA FERNANDES CARMEM , GOMES ALBINO GIOVANA
Published: January 2022

O PRESENTE ARTIGO RELATA UM ESTUDO SOBRE A INSERÇÃO DA TECNOLOGIA NO CONTEXTO EDUCACIONAL, SEUS USOS E OS RESULTADOS ALCANÇADOS ENQUANTO RECURSO DIDÁTICO. ESSE ESTUDO FOI REALIZADO COM ALUNOS DE DUAS TURMAS DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA OFERTADO PELO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE – IFRN – CAMPUS PARNAMIRIM TEVE COMO OBJETIVO ANALISAR E COMPREENDER SE O MOODLE É UMA FERRAMENTA EFICIENTE NA FORMAÇÃO DOS PÓS-GRADUANDOS E, PARA ISSO, CONTOU COM A PARTICIPAÇÃO DE 17 ALUNOS QUE RESPONDERAM O QUESTIONÁRIO ADOTADO COMO INSTRUMENTO PARA O LEVANTAMENTO DOS DADOS, ESTES ANALISADOS POR PERCEPÇÕES FUNDAMENTADAS NOS TRABALHOS DE BARDIN. OS RESULTADOS OBTIDOS DEMONSTRARAM, DE MODO GERAL, UMA PERCEPÇÃO POSITIVA SOBRE O MOODLE, CONSIDERADO COMO UM RECURSO DIDÁTICO EFICIENTE PARA OS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM, SOBRETUDO, EM SUA SIGNIFICÂNCIA, POIS QUANDO OS ALUNOS FORAM QUESTIONADOS SOBRE A SIGNIFICÂNCIA DO MOODLE EM SEUS PROCESSOS FORMATIVOS E NA AMPLIAÇÃO DOS SEUS CONHECIMENTOS, FORAM APRESENTADOS 52,5% DE “COMPONENTES” DAS FALAS DOS ALUNOS, OS QUAIS SÃO ORIUNDOS DAS RESPOSTAS DE 10 DOS 17 ALUNOS EM RELAÇÃO AO PROCESSO FORMATIVO E DE 13 DOS 17 ALUNOS QUE CONSIDERARAM SEUS CONHECIMENTOS AMPLIADOS MEDIANTE AO USO DESSE SOFTWARE.
O PROFESSOR E OS IMPACTOS EMOCIONAIS FRENTE AO LUTO, POR MORTE, NA EDUCAÇÃO HOSPITALAR - UMA VISÃO RESILIENTE
Authors: ALVES NASCIMENTO MELO GENILDA , QUINTO DOS SANTOS ANDREIA , JESUS DOS SANTOS SILVA CÉLIA , ALEXANDRE LIMA REIS CARLOS
Published: January 2022

ESTA PESQUISA SE PROPÕE DISCUTIR OS IMPACTOS EMOCIONAIS, NO DESEMPENHO DA FUNÇÃO, ENFRENTADOS PELO DOCENTE QUE ATUA NA EDUCAÇÃO HOSPITALAR. VISTO QUE, CONSTANTEMENTE SE DEPARA COM A PERDA DO ESTUDANTE POR MORTE. ESTUDIOSOS SOBRE A MORTE E O PROCESSO DO MORRER ATRIBUEM DETERMINADOS COMPORTAMENTOS DOS SUJEITOS, NOS ÚLTIMOS SÉCULOS, FRENTE A ESSAS SITUAÇÕES, O FATO DE NÃO ESTAREM HABITUADOS EM CONVIVER COM A FINITUDE HUMANA, JÁ QUE AS CIÊNCIAS MÉDICAS TÊM SE ENCARREGADO DE AFASTAR AS PESSOAS DESSES PROCESSOS, POR MEIO DA HOSPITALIZAÇÃO DA MORTE. O PROFESSOR TRAZ, NA FORMAÇÃO INICIAL, A PRIORIZAÇÃO DA VIDA E DO VIVER, ONDE TUDO PERPASSA NA DIMENSÃO MATERIAL, NÃO SE PENSA O HOMEM SENDO FINITO, IMPEDIDO DE REALIZAÇÕES. ASSIM, ESSE AMBIENTE DE PRENÚNCIO DE MORTE IMINENTE PROMOVE A DESESTABILIZAÇÃO EMOCIONAL, COM IMPLICAÇÕES SEVERAS SOBRE O DESEMPENHO DIÁRIO, NO PROCESSO DE ENSINAR E DE APRENDER. PORTANTO, UMA DAS MANEIRAS PROPOSTAS POR ALGUNS PESQUISADORES É QUE O PROFESSOR SE EMPENHE NA BUSCA DE ESTRATÉGIAS, QUE FUNCIONEM DE FORMA POSITIVA PARA UMA IMUNIDADE EMOCIONAL. A BASE REFERENCIADA MOSTRA O MEDO DA MORTE COMO FRUTO DA CULTURA DE CADA ÉPOCA. PORTANTO, PARA AMENIZAR O SOFRIMENTO USA-SE EUFEMISMOS, POR QUE O ASSUNTO TRATADO TORNOU-SE UM TABU SOCIAL. O SOFRIMENTO DO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO HOSPITALAR ACONTECE, NÃO SÓ PELO HISTÓRICO CULTURAL, COMO TAMBÉM PELO VÍNCULO CRIADO ENTRE PROFESSOR-ALUNO. ENTRETANTO, É PRECISO QUE HAJA UMA EDUCAÇÃO PARA A MORTE, VISTO QUE ELA É A ÚNICA CERTEZA QUE A VIDA TRAZ. DESSA FORMA, A RESILIÊNCIA SERÁ UM CAMINHO A SER BUSCADO. O MÉTODO É DE ABORDAGEM QUALITATIVA, EM QUE É POSSÍVEL MANTER DIÁLOGO ENTRE OS PARES E VALORIZAÇÃO DO OUTRO; EM CARÁTER BIBLIOGRÁFICO – A PESQUISA POR MEIO DE LEITURAS E INVESTIGAÇÕES TESTADAS. OS RESULTADOS APONTAM PARA BUSCA DE ESTRATÉGIAS PARA O ENFRENTAMENTO DO LUTO, QUE FAVOREÇAM HABILIDADES PARA FORTALECIMENTO – A RESILIÊNCIA TEM MOSTRADO RESULTADOS ASSERTIVOS.
O USO DA CALCULADORA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE PRAXEOLÓGICA DO LIVRO DIDÁTICO
Authors: CAVALCANTE JOSE LUIZ , DE MOURA MACIEL MATEUS , COSTA DOS SANTOS KATIELLI , FELIPE RODRIGUES ROCHELANDE
Published: January 2022

NESTE ARTIGO APRESENTAMOS PARTE DOS RESULTADOS QUE FORAM FRUTOS DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO DO SEGUNDO AUTOR, DESENVOLVIDO NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E EXATAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA, COM COLABORAÇÃO E ORIENTAÇÃO DOS DEMAIS AUTORES. A PESQUISA TINHA COMO OBJETIVO GERAL ANALISAR O AMBIENTE PRAXEOLÓGICO PARA O USO DA CALCULADORA EM LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. ANÁLISE PRAXEOLÓGICA É UMA FERRAMENTA DA TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO (TAD) QUE ESTÁ INSERIDA NO SEIO DA DIDÁTICA DA MATEMÁTICA. A TAD PERMITE O ESTUDO DAS PRÁTICAS INSTITUCIONAIS POR MEIO DESSAS PRAXEOLOGIAS. EM NOSSO TRABALHO BUSCAMOS COMPREENDER AS CONDIÇÕES E RESTRIÇÕES PARA O USO DA CALCULADORA, TENDO COMO CENÁRIO O LIVRO DIDÁTICO, ALÉM DISSO, VERIFICAMOS COMO A CALCULADORA É DESTACADA ENQUANTO RECURSO NOS DOCUMENTOS OFICIAIS QUE TRATAM DO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. A NOSSA PESQUISA É DE CUNHO QUALITATIVO, SENDO TIPIFICADA COMO ESTUDO EXPLORATÓRIO E DOCUMENTAL. DURANTE A ANÁLISE, PERCEBEMOS QUE OS LIVROS DIDÁTICOS ATENDE EM PARTE OS DOCUMENTOS OFICIAIS, PORÉM, AO EXPLORAR AS PRAXEOLOGIAS, PERCEBEMOS QUE A QUANTIDADE DE QUESTÕES E ORGANIZAÇÕES PRAXEOLÓGICAS MATEMÁTICAS E DIDÁTICAS INSERIDAS NO LIVRO NÃO SÃO SUFICIENTES PARA ESTIMULAR A UTILIZAÇÃO DA CALCULADORA COMO RECURSO TECNOLÓGICO NA SALA DE AULA.
O USO DA PESQUISA DOCUMENTAL EM ESTUDOS DE CUNHO HISTÓRICO SOBRE EDUCAÇÃO E SAÚDE.
Authors: COSTA VIANA MONTÃO LUANA , LORENA CAVALCANTE ALBANO DA CRUZ PAULA
Published: January 2022

ESTE ESTUDO ABORDOU A PESQUISA DOCUMENTAL E A FORMA COMO É UTILIZADA EM PESQUISAS CIENTÍFICAS REALIZADAS EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO NO BRASIL, FOCANDO ESPECIFICAMENTE PESQUISAS DE CUNHO HISTÓRICO SOBRE EDUCAÇÃO E SAÚDE. DESTA FORMA, OBJETIVOU-SE ANALISAR A PRODUÇÃO CIENTÍFICA NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO NO BRASIL QUE ADOTARAM A PESQUISA DOCUMENTAL PARA ABORDAR O TEMA EDUCAÇÃO E SAÚDE NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICA. COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS IDENTIFICAR AS PERSPECTIVAS TEÓRICAS ADOTADAS PELA PRODUÇÃO CIENTÍFICA DE CUNHO HISTÓRICO SOBRE EDUCAÇÃO EM SAÚDE DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO NO BRASIL, DE 2003 A 2010; APONTAR A NATUREZA PÚBLICA OU PRIVADA, BEM COMO A ÁREA DE CONCENTRAÇÃO, DAS INSTITUIÇÕES NAS QUAIS PREDOMINAM PESQUISAS CIENTÍFICAS DE CUNHO HISTÓRICO SOBRE EDUCAÇÃO EM SAÚDE NO PERÍODO DE 2003 A 2010; DESTACAR AS FONTES PRIMÁRIAS E OS TEÓRICOS MAIS ADOTADOS NOS ESTUDOS CIENTÍFICOS REALIZADOS A RESPEITO DA EDUCAÇÃO EM SAÚDE NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICA NO PERÍODO DE 2003 A 2010. PARA ALCANÇAR TAL FINALIDADE A PESQUISA ADOTOU A ABORDAGEM QUALITATIVA E REALIZOU UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA NO BANCO DE TESES DA COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR (CAPES) CONSIDERANDO O PERÍODO QUE ABRANGE 2003 A 2010. EM SEGUIDA, COTEJAMOS OS CONTEÚDOS DA PRODUÇÃO, DESTACANDO: OBJETO, TEMAS EMERGENTES, REFERENCIAIS TEÓRICOS E METODOLOGIAS UTILIZADAS. A ANÁLISE APONTOU PARA UM CRESCIMENTO SUTIL DE PESQUISAS QUE RELACIONAM HISTÓRIA, EDUCAÇÃO E SAÚDE NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DO PAÍS, A PREDOMINÂNCIA DO ENFOQUE MARXISTA NESTAS E O USO METODOLÓGICO DA PESQUISA DOCUMENTAL.
O USO DE FERRAMENTAS DIGITAIS NO ENSINO DE SAÚDE MENTAL EM TEMPOS DE PANDEMIA
Authors: DOS SANTOS FERRO JAQUELINE , SIRQUEIRA CESÁRIO GOMES ÉRIKA , ALICE SILVA NATALIA , DOS SANTOS SILVA DAYANE
Published: January 2022

A PANDEMIA COVID-19 CAUSOU UMA MUDANÇA DRÁSTICA NA VIDA DAS PESSOAS, COM ISSO, ALGUNS SINTOMAS FÍSICOS E EMOCIONAIS SE TORNARAM FREQUENTES. DIANTE DESSE CENÁRIO, SURGE A NECESSIDADE DE ABORDAR O TEMA SAÚDE MENTAL NAS ESCOLAS, PRINCIPALMENTE, ENTRE OS ADOLESCENTES, QUE ESTÃO SEMPRE EM CONSTANTE MUDANÇA; E MUITAS VEZES NÃO TÊM CONHECIMENTO SOBRE O ASSUNTO. A EXPANSÃO DO CONHECIMENTO NA ÁREA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC), SEU USO E ACESSIBILIDADE TÊM TRANSFORMADO A MANEIRA DOS SERES HUMANOS SE RELACIONAREM UNS COM OS OUTROS. NA EDUCAÇÃO NÃO É DIFERENTE, EMBORA COM ALGUMAS RESISTÊNCIAS, ESCOLAS E PROFESSORES FORAM IMPULSIONADOS A INCLUÍREM AS TICS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DURANTE O ENSINO REMOTO. O PRESENTE TRABALHO OBJETIVA RELATAR AÇÕES DO PROJETO PSICOVIDA DESENVOLVIDO COM ALUNOS DO 8º E 9º ANOS EM UMA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL. FORAM UTILIZADAS METODOLOGIAS ATIVAS E ABORDAGEM QUALITATIVA BASEADA NA DESCRIÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO EM SAÚDE MENTAL DE FORMA LÚDICA, ONDE FORAM TRABALHADOS OS SENTIMENTOS MAIS SIGNIFICATIVOS DURANTE ESSE PERÍODO PANDÊMICO E A QUALIDADE DO SONO. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELOS DISCENTES DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA PROFESSORA DE CIÊNCIAS NATURAIS, QUE FAZEM PARTE DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA. APÓS ANÁLISE DOS RESULTADOS PARCIAIS, NOTA-SE QUE APESAR DE MUITOS ALUNOS ESTAREM COM DIFICULDADE DE EXPRESSAR SEUS SENTIMENTOS, A RAIVA E O MEDO FORAM BEM DESTACADOS; E TAMBÉM PERCEBE-SE A GRANDE DIFICULDADE QUE ELES TÊM EM REGULARIZAREM OS HORÁRIOS DO SONO.
O USO DE PARÓDIAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO INICIAL
Authors: FELIPE LEITE DOS SANTOS ANDERSON , MARQUES BARBOSA ARTHUR , GOMES SANTOS BRUNO
Published: January 2022

PENSAR EM COMO ABORDAR AS DIFERENTES TEMÁTICAS NOS CURSOS DE LICENCIATURAS É DE SUMA RELEVÂNCIA, VISTO QUE NOS DIAS ATUAIS OBSERVA-SE AINDA UM GRANDE NÚMERO DE PROFESSORES QUE APENAS UTILIZAM MÉTODOS TRADICIONAIS EM SUAS AULAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA, TORNANDO AS DISCUSSÕES MUITAS VEZES ENFADONHAS E, CONSEQUENTEMENTE, DESESTIMULANDO OS ALUNOS. ESSE TRABALHO TRAZ UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DE CONSTRUÇÃO DE PARÓDIAS, A PARTIR DE TEMÁTICAS ESSENCIAIS A SEREM DEBATIDAS NO COTIDIANO DE TODOS OS CIDADÃOS E CIDADÃS, COMO SAÚDE, EDUCAÇÃO, MORADIA E SEGURANÇA. A ATIVIDADE FOI DESENVOLVIDA NO COMPONENTE CURRICULAR DE METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA I, DO CURSO DE GEOGRAFIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA (UEPB), CAMPUS I, NO ANO DE 2018, E OBJETIVOU DISCUTIR TEMÁTICAS COTIDIANAS TENDO COMO SUPORTE O USO DE PARÓDIAS. METODOLOGICAMENTE, OPTOU-SE POR UMA ABORDAGEM QUALITATIVA, DO TIPO RELATO DE EXPERIÊNCIA E, QUANTOS AOS OBJETIVOS, TRATOU-SE DE UMA PESQUISA DESCRITIVA. OS RESULTADOS ALCANÇADOS MOSTRAM QUE O USO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS DURANTE O COMPONENTE CURRICULAR EM QUESTÃO, ESTIMULOU OS ALUNOS A PENSAREM E REFLETIREM, EM CONJUNTO, A RESPEITO DAS TEMÁTICAS ABORDADAS, VISTO QUE CADA GRUPO SE REUNIU PARA CONSTRUIR AS PARÓDIAS. A APRESENTAÇÃO DESTAS, PROMOVEU O DEBATE E A INTERAÇÃO ENTRE OS ESTUDANTES DURANTE OS MOMENTOS PROPOSTOS. CONCLUI-SE, PORTANTO, QUE SE FAZ NECESSÁRIO (RE)PENSAR AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO DURANTE A FORMAÇÃO INICIAL QUE PERMITAM AOS FUTUROS PROFESSORES INTERAGIR COM OS DISCENTES DE FORMA MAIS SIGNIFICATIVA, CONTEXTUALIZANDO A TEORIA, ALIANDO-A À PRÁTICA DOCENTE.
O USO DE WEBQUESTS PARA PROMOVER A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NOS CURSOS TÉCNICOS PROFISSIONALIZANTES DO EIXO GESTÃO
Authors: ROSA DONATO NETO JOAQUIM , VILHENA DE MORAES JERUSA
Published: January 2022

ESTE ARTIGO TEM COMO OBJETIVO INVESTIGAR EM QUE MEDIDA A APRENDIZAGEM BASEADA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, A PARTIR DO USO DE WEBQUESTS (TÉCNICA DE ESTUDO DESENVOLVIDA POR DODGE,1995), PODE PROMOVER A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA EM ESTUDANTES DE CURSOS TÉCNICO PROFISSIONALIZANTE DE NÍVEL MÉDIO. AS DIFERENTES ESTRATÉGIAS PARA O USO DAS WEBQUESTS, ELABORADAS A PARTIR DA APRENDIZAGEM BASEADA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, PODEM AUXILIAR O ALUNO NA COMPREENSÃO PROFUNDA DO QUE É ENSINADO, AJUDANDO-O A VINCULAR O CONHECIMENTO COM A REALIDADE, E LEVANDO-O A UM PENSAMENTO MAIS ELABORADO, AO PENSAMENTO REFLEXIVO, CONFORME DEWEY (1979) OU AO ESPÍRITO CIENTÍFICO, CONFORME BACHELARD (1996). TRATA-SE DE UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO ELABORADO A PARTIR DA REVISÃO DE LITERATURA SOBRE O TEMA WEBQUEST PARA UMA PESQUISA DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO (EM DESENVOLVIMENTO NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO DA UNIFESP). OS RESULTADOS (PRELIMINARES) IDENTIFICADOS NA REVISÃO DE LITERATURA CONFIRMAM QUE A UTILIZAÇÃO DA TÉCNICA DE ESTUDO WEBQUEST POR MEIO DA METODOLOGIA DA APRENDIZAGEM BASEADA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS (PBL) AO PROMOVER UMA INTERAÇÃO ENTRE OS ALUNOS, PROPORCIONA UM AMBIENTE DE ESTUDO COLABORATIVO E FACILITA A APRENDIZAGEM, FAVORECENDO A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA.
O USO DO SIMULADOR EM AULAS DE FÍSICA E MATEMÁTICA
Authors: MARIA DA SILVA GIRLEIDE
Published: January 2022

O ESTUDO ANALISA A UTILIZAÇÃO DOS SIMULADORES COMPUTACIONAIS EM DISSERTAÇÕES E ARTIGOS. DESCREVE COMO OCORREU A INSERÇÃO DO SIMULADOR EM SUAS PRÁTICAS, QUAIS ELOS FORAM FEITOS AOS OBJETOS DO CONHECIMENTO FÍSICO E MATEMÁTICO E QUAIS OS RESULTADOS OBTIDOS COM O OBJETIVO DE AVALIAR EM QUAL MOMENTO DA AULA DE FÍSICA E MATEMÁTICA OS SIMULADORES SE ADEQUAM FAVORAVELMENTE A APRENDIZAGEM. AS PESQUISAS FORAM ANALISADAS SEGUINDO OS MOMENTOS DE APRENDIZAGEM PROPOSTOS POR DELIZOICOV. A METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO FOI A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA REALIZADA EM DISSERTAÇÕES E ARTIGOS. TAIS PESQUISAS CONTRIBUÍRAM PARA VERIFICARMOS COMO OS AUTORES APLICARAM O SIMULADOR EM SEUS EXPERIMENTOS PRÁTICOS. ALGUNS AUTORES CONCLUÍRAM QUE O USO DO SIMULADOR, INDEPENDENTE DO MOMENTO DA AULA, CONTRIBUEM PARA APRENDIZAGEM DE FORMA IGUALITÁRIA. ENTRETANTO, PARA OUTROS AUTORES A UTILIZAÇÃO DO SIMULADOR EM AULAS DE FÍSICA E MATEMÁTICA, DEVE ESTAR SEMPRE PRESENTE, E SE ADEQUA FAVORAVELMENTE QUANDO O USO OCORRE DE MANEIRA CONCOMITANTE AS ORGANIZAÇÕES DO CONHECIMENTO DOS CONCEITOS FÍSICOS E MATEMÁTICOS E DE FORMA CONTEXTUALIZADA, SEQUENCIAL E PLANEJADA.
OS SETE SABERES DE EDGAR MORIM PARA A EDUCAÇÃO DO FUTURO
Authors: FLÁVIO VARELA DE OLIVEIRA RÉGIS , DOS SANTOS LIMA ERIVANEIDE
Published: January 2022

ESTE ESTUDO TRAZ A DISCUSSÃO SOBRE OS SETES SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO DE EDGAR MORIN, ONDE APONTA QUE A EDUCAÇÃO DO FUTURO ESTÁ INTIMAMENTE LIGADA AS NOSSAS AÇÕES NO PRESENTE E QUE TIPO DE EDUCAÇÃO QUEREMOS PARA AS NOSSAS FUTURAS GERAÇÕES. PARA O DESENVOLVIMENTO DO MESMO FOI REALIZADA A PESQUISA ENVOLVENDO UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA COM ANÁLISE DA PUBLICAÇÃO JÁ REALIZADA POR EDGAR MORIN. TEMOS COMO INTUITO APRESENTAR ESTE ARTIGO E REFLETI-LO ACERCA DO PENSAMENTO DO AUTOR QUE VINCULA OS CONHECIMENTOS ANTIGOS COM OS VIGENTES, RESSALTANDO A IMPORTÂNCIA DE NÃO EXCLUIR OS RECURSOS TECNOLÓGICOS, POIS SÃO PRIVILÉGIOS PARA NOSSO INTELECTO DESTE NOVO SÉCULO, FAZENDO-NOS PONDERAR A RESPEITO DO NOSSO PAPEL QUANTO PRECEPTOR DO CONHECIMENTO E OS PRINCÍPIOS DE EDUCAÇÃO QUE PERCORRE POR PARADIGMAS REDUZIDOS NOS DIAS DE HOJE. E ASSIM, ASSUMIR QUE A EDUCAÇÃO DO FUTURO DEVE TER COMO PRIORIDADE ENSINAR A "ÉTICA DA COMPREENSÃO PLANETÁRIA, COMO REITERA O QUARTO SABER, IMPLICA ENTENDER A ÉTICA NÃO COMO UM CONJUNTO DE PROPOSIÇÕES ABSTRATOS, MAS COMO ATITUDE DELIBERADA DE TODOS OS QUE ACREDITAM, COMO EDGAR MORIN, QUE AINDA É POSSÍVEL QUE SOCIEDADES DEMOCRÁTICOS ABERTAS SE SOLIDARIZEM, MESMO QUE O CAMINHO SEJA ÁRDUO E, POR VEZES, DESANIMADOR.
PERCURSO HISTÓRICO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Authors: BESERRA DOS ANJOS HÉLIO , ROSIMERE BRITO DOS ANJOS MARIA
Published: January 2022

O PRESENTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO ANALISAR O PERCURSO HISTÓRICO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA NO BRASIL E SUAS POSSIBILIDADES PARA A EFETIVAÇÃO DO DIREITO AO ACESSO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NOS DIFERENTES ESPAÇOS SOCIAIS, TOMANDO COMO BASE OS DIVERSOS DOCUMENTOS LEGAIS QUE GARANTEM E SALVAGUARDAM OS DIREITOS DAS PCDS. DESSA FORMA, NA BUSCA DE COMPREENDER A CONSTITUIÇÃO DAS DIFERENTES POLÍTICAS QUE VERSAM SOBRE O ESPAÇO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA, BUSCOU-SE ANALISAR ALGUNS DOCUMENTOS OFICIAIS, DECLARAÇÕES INTERNACIONAIS E NACIONAIS CONSTITUTIVAS, BEM COMO NORMATIVAS CONSTRUÍDAS AO LONGO DA HISTÓRIA, EM TORNO DA TEMÁTICA EM TELA. O OBJETIVO É PRODUZIREM-SE AS ANÁLISES E INTERPRETAÇÕES TEÓRICAS POSSÍVEIS SOBRE AS QUESTÕES CENTRAIS, QUE DISCUTEM E PROBLEMATIZAM OS AVANÇOS E RETROCESSOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA DA PCD, NO ÂMBITO ESCOLAR E SOCIAL.
POR UMA FORMAÇÃO FÍSICA: UM PROGRAMA EDUCATIVO PARA LOBINHOS DA UNIÃO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL (1986)
Authors: GABRIEL AMORIM DE ARAUJO IURY
Published: January 2022

ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO ANALISAR UM PROGRAMA EDUCATIVO PARA O RAMO LOBINHO PUBLICADO PELA UNIÃO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL NO ANO DE 1986, QUANDO SE COMEMOROU OS 70 ANOS DA CRIAÇÃO DO RESPECTIVO RAMO. PARA TANTO ME PAUTEI NA PERSPECTIVA DA HISTÓRIA CULTURAL INSPIRADO NOS ESCRITOS DE PESAVENTO (2007). METODOLOGICAMENTE ME AMPAREI NA ANÁLISE DOCUMENTAL A PARTIR DOS PRESSUPOSTOS DE LE GOFF (1990). O RESPECTIVO PROGRAMA EDUCATIVO ERA COMPOSTO PELA INDICAÇÃO, POR VIA INSTITUCIONAL, DE UM CONJUNTO DE ATIVIDADES DIVERSIFICADAS E DE ESPECIALIDADES QUE DEVERIAM SER REALIZADAS PELOS GRUPOS DE ESCOTEIROS À ÉPOCA FILIADOS À UEB DE FORMA A ATENDER A CONSTRUÇÃO DE QUALIDADES OU RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS RELATIVOS ÀS CRIANÇAS NA FAIXA ETÁRIA DOS 7 AOS 10 ANOS DE IDADE. COMPREENDO AO FINAL QUE ESTE PROGRAMA BUSCAVA REAFIRMAR UM MODO CONSIDERADO SAUDÁVEL E IDEAL DE CRIANÇA/LOBINHO PRECONIZADO PELA UEB, FORMADO ATRAVÉS DE ATIVIDADES DE CARÁTER PRÁTICO E/OU ARTESANAL QUE CONTEMPLASSE ASPECTOS DA FORMAÇÃO FÍSICA DA CRIANÇA. ADEMAIS, AQUELAS INDICAÇÕES DEVERIAM SER LEMBRADAS E REAFIRMADAS NAQUELA OCASIÃO COMEMORATIVA.
PRÁTICAS DE NUMERAMENTO: O LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA EM CENA
Authors: DA CONCEIÇÃO MARTINS JANAINA , MARIA RODRIGUES MARGARIDA
Published: January 2022

O PRESENTE ESTUDO TEM COMO OBJETIVO A DISCUSSÃO A RESPEITO DAS PRÁTICAS DE NUMERAMENTO POR MEIO DO LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL. TENDO EM VISTA QUE OS CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS CONSTRUÍDOS NO COTIDIANO SÃO TIDOS COMO PRÁTICAS SOCIAIS E O LIVRO DIDÁTICO OCUPA LUGAR PRIVILEGIADO DENTRO DAS SALAS DE AULA COMO RECURSO DE PROMOÇÃO DOS CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS. A PESQUISA APRESENTA UMA ABORDAGEM QUALITATIVA EM QUE FOI DESENVOLVIDO UM QUESTIONÁRIO NO GOOGLE FORMULÁRIOS. A RESPOSTA AO QUESTIONÁRIO APRESENTOU UM RETORNO DE 18 PROFESSORES PARTICIPANTES QUE CULMINOU EM ENTREVISTAS PRESENCIAIS REALIZADA COM DUAS PROFESSORAS DE MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS INICIAIS. PARA TANTO, FOI NECESSÁRIO ANALISAR A PRÁTICA CONSTITUÍDA PELO PROFESSOR EM RELAÇÃO AOS CONCEITOS MATEMÁTICOS PRESENTES NO LIVRO DIDÁTICO, IDENTIFICAR AS RELAÇÕES QUE OS DISCENTES ESTABELECEM COM CONCEITOS E PROCEDIMENTOS MATEMÁTICOS COMTEMPLADOS PELO LIVRO DIDÁTICO, COMO TAMBÉM, DESCREVER E ANALISAR RELAÇÕES QUE OS PROFESSORES ESTABELECEM ENTRE PRÁTICAS DE NUMERAMENTO CONSTITUÍDAS POR MEIO DO LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA. O DESENVOLVIMENTO DESTA PESQUISA FOI DE GRANDE IMPORTÂNCIA PARA AMPLIAR AS LEITURAS E ESTUDOS ACADÊMICOS SOBRE O LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA, LEVANDO-NOS A REFLETIR SOBRE ESTA FERRAMENTA VALIOSA PARA O PROFESSOR DESENVOLVER SEU TRABALHO EM SALA DE AULA.
PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO DO PSICOLOGO ESCOLAR: PERSPECTIVAS ATUAIS
Authors: AURORA DIAS GASPAR MARIA , FERREIRA DA SILVA FERNANDA , SIMÕES DA SILVA SIMONE
Published: January 2022

ESSE ESTUDO TEM POR PROPOSTA A REFLEXÃO DO PAPEL DO PSICÓLOGO ESCOLAR, NUMA PERSPECTIVA PREVENTIVA DO PROCESSO EDUCACIONAL. O TEMA VAI AO ENCONTRO DA ATUAL DISCUSSÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS QUE APROVOU O PROJETO LEI N°326/2019, QUE ESTABELECE A IMPLANTAÇÃO DE SERVIÇOS DE PSICOLOGIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO, E QUE DEVE CONSIDERAR OS FATORES INTRAESCOLARES E O CONTEXTO BIOPSICOSSOCIAL. TRATA-SE DE UMA PESQUISA QUALITATIVA, DE CUNHO BIBLIOGRÁFICO, COM INTERVENÇÃO PSICOEDUCATIVA NA ORIENTAÇÃO DE ALUNOS, E PRIORIZA A AÇÃO PREVENTIVA DO PSICÓLOGO. A PESQUISA FOI REALIZADA NUMA ESCOLA TÉCNICA PROFISSIONALIZANTE- ETEC, E EM UMA ESCOLA PRIVADA EM SÃO PAULO. AS QUEIXAS SINALIZAM DIFICULDADES DE MANTER ATENÇÃO NAS AULAS ON-LINE, APATIA POR PARTE DOS ALUNOS, ISOLAMENTO SOCIAL, DEPRESSÃO E ANSIEDADE, DIFICULDADE NA CONVIVÊNCIA HUMANA, DIFICULDADE NA COMUNICAÇÃO. O OBJETIVO É DESENVOLVER A POTENCIALIDADE DOS ALUNOS NAS DIMENSÕES AFETIVAS, COGNITIVAS E SOCIAIS, CONSIDERANDO O CONTEXTO BIOPSICOSSOCIAL. NA COLETA DE DADOS UTILIZOU A OBSERVAÇÃO DAS AULAS ON-LINE E OFICINAS PSICOEDUCATIVAS QUE USARAM ESTRATÉGIAS DE RODAS DE CONVERSA E REFLEXÕES A PARTIR DE VÍDEOS, LETRAS DE MÚSICAS, DINÂMICAS INTERATIVAS E ARTE-EDUCAÇÃO. A ANÁLISE DE DADOS UTILIZADA FOI A CATEGORIA DE ANÁLISE E O REFERENCIAL UTILIZADO FOI A ABORDAGEM HUMANISTA ROGERIANA, QUE PRIORIZA AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS, CONSIDERANDO O ALUNO NA TOTALIDADE. OS RESULTADOS SINALIZAM QUE A PERSPECTIVA PREVENTIVA DO PSICÓLOGO ESCOLAR POSSIBILITA QUE OS ALUNOS TENHAM DESENVOLVIMENTO SATISFATÓRIO NAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS.
RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO E ENSINO DE CLIMATOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: COM E PARA ALÉM DAS IMAGENS
Authors: CALDAS SANÁBIO DE OLIVEIRA ROSÁLIA , DIAS DE OLIVEIRA CAROLINA
Published: January 2022

.O PRESENTE ARTIGO TEM COMO OBJETIVO APRESENTAR UMA PROPOSTA DE PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA, COM ÊNFASE NA CLIMATOLOGIA GEOGRÁFICA, ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE FOTOGRAFIAS PARA A INTERPRETAÇÃO DOS FENÔMENOS CLIMÁTICOS, E, UTILIZANDO ESTAS IMAGENS COMO GATILHO (OU ELEMENTOS MOTIVADORES) PARA DESPERTAR UM RACIOCÍNIO CÔNSCIO DOS ASSUNTOS ABORDADOS EM SALA DE AULA. TAL EXPERIÊNCIA DIDÁTICA FOI REALIZADA COM ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO TÉCNICO DO CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS (CEFET-MG), FUNDAMENTADA NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL E OUTROS TEÓRICOS, DESTACANDO A IMPORTÂNCIA DO ENSINO-APRENDIZADO COLABORATIVO E APLICADO À REALIDADE VIVENCIADA PELOS ALUNOS EM SEU COTIDIANO, BUSCANDO APROXIMAR OS CONCEITOS TEÓRICOS E ABSTRATOS PARA UMA COMPREENSÃO MAIS APLICADA E ALIADA À PRÁTICA DISCENTE. COMO METODOLOGIA, DUAS PROFESSORAS DO DEPARTAMENTO DE GEOCIÊNCIAS (DGEO), DA REFERIDA INSTITUIÇÃO, SUPERVISIONARAM UMA DINÂMICA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA COM 7 (SETE) TURMAS, UTILIZANDO COMO RECURSO PEDAGÓGICO FOTOGRAFIAS QUE RETRATASSEM FENÔMENOS CLIMÁTICOS ESPECÍFICOS (A EXEMPLO DO DERRETIMENTO DA NEVE NO DESERTO DO SAARA). O INTUITO FOI ESTIMULAR O APRENDIZADO COLABORATIVO ENTRE OS SEUS ALUNOS, E BUSCANDO ROMPER COM A VISÃO INICIAL SOBRE O FATO QUE, PARA MUITOS ALUNOS E ATÉ PROFESSORES, O APRENDIZADO DESTES TEMAS CLIMÁTICOS, MUITAS VEZES SÃO CONSIDERADOS COMO “ABSTRATOS E COMPLEXOS” POR ALUNOS E ATÉ PROFESSORES. COMO ENCERRAMENTO DESTA PROPOSTA DIDÁTICA, HOUVE A DISCUSSÃO E A ANÁLISE DOS RESULTADOS, CONSIDERADA COMO POSITIVA E SIGNIFICATIVA PELOS DOCENTES, FICANDO EVIDENCIADO O MAIOR ENVOLVIMENTO E DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA DOS ALUNOS ENVOLVIDOS DIANTE DESTE TEMA.
REFLEXÕES E ANÁLISES SOBRE A LUDICIDADE NO ENSINO DA MATEMÁTICA PARA OS ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: SEBASTIÃO DE SOUZA QUINTINO AMARO , BARCELOS CÔRREA JACKELINE , NOGUEIRA ANTUNES NETO JOSÉ
Published: January 2022

ESTE TRABALHO OBJETIVA DISCUTIR SOBRE A LUDICIDADE NO ENSINO DA MATEMÁTICA DURANTE A ETAPA EDUCAÇÃO INFANTIL COM CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS, COM FOCO NO DESENVOLVIMENTO NO ÂMBITO ESCOLAR. PARA A ELABORAÇÃO DESTE, UTILIZOU-SE O OS DOCUMENTOS LEGAIS QUE REGEM A EDUCAÇÃO BRASILEIRA, COM INTUITO DE CORROBORAR AS INFORMAÇÕES ADQUIRIDAS E ASSIM REFLETIR SOBRE ALGUMAS CONSIDERAÇÕES. METODOLOGICAMENTE, FORAM UTILIZADOS AUTORES QUE CONTRIBUÍRAM COM O ENSINO DA MATEMÁTICA, TAIS COMO, CARVALHO (2012), ALMEIDA (2015), PONTES (2019), ENTRE OUTROS, PARA SUBSIDIAR A PESQUISA DE CAMPO NA COLETA DE DADOS DAS INFORMAÇÕES. QUANTO A TÉCNICA DE PESQUISA, FOI APLICADO UM QUESTIONÁRIO COM 7 PERGUNTAS SEMI ABERTAS AOS PROFESSORES DA E.M. MARIA DA CONCEIÇÃO DOS SANTOS CAMPOS, SITUADA NO INTERIOR DA CIDADE DE CAMPOS DOS GOYTACAZES-RJ. DESTA FORMA, A PESQUISA TEVE A INTENCIONALIDADE DE INVESTIGAR COMO OS PROFESSORES ENSINAM A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. SENDO ASSIM, ALÉM DA ANÁLISE DO QUESTIONÁRIO REALIZOU-SE COMPILAÇÃO DOS DADOS DO GRUPO FOCAL, A QUAL PODE OBSERVAR QUE A LUDICIDADE E OS JOGOS CONTRIBUEM DE FORMA SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA. ISTO POSTO, É INTERESSANTE QUE O PROFESSOR SEJA RESPONSÁVEL EM PREPARAR AMBIENTES E SITUAÇÕES ESTIMULADORAS DE APRENDIZAGENS, CONTEXTUALIZANDO ASSIM, AS SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.