ГИБКИЕ НАВЫКИ КАК УСЛОВИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГА
Authors: И.Л. Орехова , Е.С. Гладкая 
Published: December 2024

Введение. Современные тенденции в высшем образовании ориентированы на подготовку педагогов, способных воспитать новое поколение: людей активных, любознательных, способных творчески мыслить и нестандартно действовать, мобильных, готовых к переменам, умеющих осуществлять жизненный выбор в процессе самореализации. Н. Н. Моисеев, раскрывая в конце прошло-го столетия перспективу развития университетского образования, отвел решающую роль системе «УЧИТЕЛЬ» в преобразовании «потребительского харак-тера цивилизации на интеллектуально-творческий» [1]. Им дана оценка существующей знаниевой парадигме образования как не соответствующей потребностям современного этапа исторического развития человечества. В связи c этим востребованными стали специальные универсальные компетенции, которые получили название soft skills или гибкие (мягкие) навыки. В зарубежных странах стратегии формирования soft skills изучаются с середины XX века. Обращение российских ученых к этой проблеме обусловлено теми переменами, которые происходят в системе образования сегодня. И обращены они к современной профессиональной педагогической деятельности. Целью проведенного авторами исследования является выявление гибких (мягких) навыков, формирование которых необходимо для профессиональной самореализации будущих педагогов, оценка их сформированности в процессе педагогической подготовки. Материалы и методы. Исследование выполнено с опорой на диагностический метод. В ходе исследования использовались анализ научной литературы, а также следующие методики: «Диаг-ностика уровня парциальной готовности к профессионально-педагогическому саморазвитию» (Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Ма-нуйлов); «Определение когнитивно-деятельностного стиля» (Л. Ре-бекка); «Опросник межличностных отношений» (В. Шутц, адаптация А. А. Рукавишникова). Систематизированы и обобщены результаты проведенных ранее исследований по заявленной тематике, а также результаты диагностической работы. Результаты. Определены гибкие навыки (soft skills), формирование и развитие которых способствует профессиональному становлению будущих педагогов и личностной самореализации: коммуникативные навыки, навык «эффективный самоменеджмент», эффективное мышление. Получены результаты диагностического исследования на предмет сформированности выявленных гибких навыков. Доказана результативность образовательного процесса, реализуемого в ходе профессиональной педагогической подготовки. Обсуждение. Отмечается результативность образовательного процесса, осуществляемого в педагогическом вузе и направленного на формирование у будущих педагогов не только профессиональных компетенций, но и так называемых гибких навыков. Названные навыки являются необходимым компонентом профессиональной культуры и личности педагога. Их формирование и развитие у будущих педагогов осуществляется в учебном процессе, благодаря использованию современных интерактивных, адаптивных технологий. Заключение. Выявленные soft skills относятся к профессионально и личностно значимым гибким навыкам, повышают уровень готовности будущих педагогов к профессиональной педагогической деятельности и успешность в личностной самореализации. Развитие данных навыков происходит непрерывно и не только в педагогическом вузе. Делается вывод о том, что становление soft skills в процессе реализуемой в педагогическом вузе профессиональной подготовки определяется в значительной мере выбором форм, методов, технологий обучения. Отмечается авторская избирательность выбора гибких навыков для профессионального становления будущих педагогов. Ключевые слова:гибкие навыки; составляющие гибких навыков; студенты педагогического вуза; интерактивные технологии. Основные положения: – определены основные составляющие гибких навыков студентов педагогического вуза; – проведена диагностика сформированности гибких навыков у студентов — будущих учителей основ безопасности жизнедеятельности; – доказана результативность формирования гибких навыков у студентов-бакалавров в процессе профессиональной педагогической подготовки.