GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO: ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN CTEI EN EL CICLO BÁSICO DE LOS PROGRAMAS DE INGENIERÍA DE LA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS SECCIONAL BUCARAMANGA
Authors: Herrera Sandoval Laura Viviana , Reyes Guitiérrez Amparo Clemencia , Soto Carreño Lady Yurani , Suárez Ruiz Nubia Fernanda 
Published: August 2022

La educación superior, debe responder con eficacia a las necesidades de la sociedad. Esto conlleva a formar desde ciclos tempranos de los programas académicos, en competencias transversales que favorezcan el aprendizaje del saber específico y su aplicación con carácter científico e innovador. En ese contexto, surge la propuesta del departamento de ciencias básicas de la Universidad Santo Tomas Bucaramanga, gestión del conocimiento, la cual propende por la enseñanza-aprendizaje de las ciencias básicas en ingenierías articulada con la apropiación social del conocimiento. La propuesta pretende, mediante estrategias que fomentan la Ciencia, la tecnología y la Innovación-CTeI- e interacciones lúdico-científicas enmarcadas en el Modelo Problémico Institucional, implementar en los programas de ingeniería de la Universidad Santo Tomás Bucaramanga, la estrategia gestión del conocimiento, promoviendo el fortalecimiento tanto de la enseñanza-aprendizaje de las ciencias exactas y naturales como de competencias transversales y habilidades blandas. El diseño de una propuesta de articulación del conocimiento y la aplicación científica del mismo, se inicia en el año 2015, en fases exploratorias a través de eventos académicos tipo coloquios y ferias de ciencias organizados por el departamento de Ciencias Básicas; en 2017 se consolida como estrategia al implementar en los espacios académicos del ciclo básico de Ingenierías, la gestión del conocimiento, desde la cual se trazan tres líneas de trabajo a utilizar durante el semestre: apropiación, profundización y aplicación del conocimiento, en el contexto de la Ingeniería; desde ellas y aplicando diferentes técnicas didácticas se dinamiza el aprendizaje en el aula y el trabajo en equipo multidisciplinar. Para evidenciar el resultado de la estrategia, se concreta un encuentro académico interactivo en torno a un tema de vanguardia diseñado semestralmente, en este se incluyen: sesiones de interacción con expertos (talleres, conversatorios), competencias lúdico-científicas (olimpiadas, retos científicos) y espacios para argumentar resultados de proyectos investigativos de aula (Encuentros de Ciencia y tecnología). El docente, desde su espacio académico, promueve, orienta y acompaña la participación. La estrategia ha consolidado un evento innovador de carácter académico a nivel seccional y multicampus; en la actualidad, la gestión del conocimiento está declarada en los propósitos y estrategias de los syllabus de ciencias básicas para ingenierías. En términos de participación ha convocado más de 1000 estudiantes de Ingenierías en los últimos cuatro años; concretando 100 proyectos de aula en la línea aplicación del conocimiento, retroalimentados por pares externos nacionales e internacionales. Se han concertado cerca de 12 interacciones con expertos en ingeniería, principalmente, en torno a temas como: innovación, tecnología, energías alternativas, emprendimiento, entre otros. Respecto de la percepción que del evento tienen los participantes, el 96% declaran su satisfacción con este y lo consideran necesarioe importante para el uso del conocimiento. Estas estrategias contribuyen a los perfiles de egreso de los programas de Ingeniería pues fortalecen habilidades de pensamiento crítico, CTel y capacidades para gestionar el conocimiento; preparando así al futuro Ingeniero en la resolución estratégica de situaciones del entorno, con abordaje multidisciplinar, sustentabilidad y mejoramiento de procesos, uno de los campos de acción relevantes en Ingeniería y requeridos en nuestro país.