ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ-ХОРЕОГРАФОВ
Authors: Е.Б. Юнусова , Л.А. Клыкова , А.Г. Чурашов 
Published: December 2024

Введение.Актуальность проблемы развития педагогической культуры студентов — будущих хореографов средствами театральной педагогики не вызывает сомнений. В статье отмечается недостаточноевнимание образовательной практики к задачам формирования культуры личности студентов-хореографов. Главной целью применения театральной педагогики является мотивация студентов педагогичес-кого вуза к осознанной оценке требования к видам профессиональной деятельности будущих педагогов-хореографов. Современным учреждениям высшего и среднего хореографическогообразования, дополнитель-ного образования, школам искусств необходимы педагоги творческих специальностей, обладающие сформированной педагогической культурой, которые на основе сформированных в процессе обучения компетенций могут проявить себя во всех видах профессиональной деятельности, а также воспитать в своих учениках эстетический вкус и ощущение красоты. Материалы и методы. Методы исследования связаны с изучением научной литературы, нормативных документов, важных для исследования проблемы развития педагогической культуры студентов творческих специальностей средствами театральной педагогики, обобщение, систематизация, целенаправленное наблюдение. Рассматриваются и анализируются такие дефиниции, как педагогическая культура, театральная педагогика, а также компоненты понятия «театральная педагогика» и возможности их эффективного использования в образовательном процессе. Результаты. Утверждается, что педагогическая культура будущего хореографа во многом зависит от зависит от творческой образовательной среды, которая формирует профессиональные компетенции будущего специалиста, подготавливает студента к осознанной педагогической, методической, проектной деятельности, при постановке хореографического спектакля, номера, этюда, реализации культурно-просветительского, педагогического, организационно-управленческого процесса средствами театральной педагогики. Будущий педагог-хореограф со сформированной педагогической культурой осознает содержательную и художественно-эстетическую основу хореографического и театрального искусства, обладает визуальной культурой, умеет транслировать глубокое понимание традиционного и современного искусства, обладает коммуникативными компетенциями и находят новые возможности при создании художественных образов. Обсуждение. Подчеркивается, что в современных условиях опыт театральной педагогики становится доминантой процесса мотивации учебной деятельности, передачи и усвоения образовательной информации, а также активизации творческой и исследовательской деятельности студентов, развитии визуальной культуры будущих хореографов, формировании профессиональных компетенций в условиях комфортной образовательной среды и обучения в сотрудничестве. Для развития педагогической культуры преподаватель прежде всего должен сформировать художественно-эстетическую компетентность студента-хореографа, под которой подразумевается формирование эстетического компонента профессионального развития личности студента-хореографа, включающей образное мышление, чувственно-эмоциональные переживания, культурное рефлексирование и возможности передачи своего опыта воспитанникам. Заключение. Педагог-хореограф со сформированной педагогической культурой может анализировать и преобразовывать современное социокультурное пространство, преподносить своим ученикамобразцы классического и современного хореографического искусства. Развитая педагогическая культура будущего хореографа может способствовать формированию профессиональной компетентности специалиста в области хореографического искусства, что позволяет ему демонстрировать высокую степень восприятия, творческого мышления, креативного отражения и передачи хореографической информации, используя методы театральной педагогики. Ключевые слова:педагогическая культура; студенты-хореографы; театральная педагогика; полихудожественность; театрализованный праздник; хореографический проект. Основные положения: – определены составляющие педагогической культуры будущих педагогов в области искусства; – представлены возможности использования театральной педагогики для формирования педагогической культуры будущих хореографов; – выявлены средства театральной педагогики как формы учебной работы со студентами: театрализованные праздники, хореографические проекты.