bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Synthesis and Evaluation of 8-Aminoquinoline-Grafted Poly(glycidyl methacrylate) for the Recovery of Pd(II) from Highly Acidic Aqueous Solutions
Authors: Zhang Bing , Wang Shixing , Fu Likang , Zhang Libo
Published: April 2018

A new adsorbent was prepared via modified poly(glycidyl methacrylate) with 8-aminoquinoline (AQ-PGMA) for the recovery of Pd(II) from solution. The practical application values of AQ-PGMA, including efficiency, selectivity and reusability for the recovery of Pd(II), are proved by the various experiment parameters. The parameters include HCl concentration, adsorption time, initial Pd(II) concentration, coexisting ions and reused cycles. The prepared AQ-PGMA showed a high adsorbing capacity for Pd(II) (up to 267.90 mg/g) when the concentration of HCl is higher than 0.4 mol/L. The analysis of the adsorption process indicated that the adsorption kinetics followed a pseudo-second-order kinetic model and the adsorption isotherms obeyed the Hill model. The Hill model showed that one adsorption site on the AQ-PGMA could combine 1.45 Pd(II). In addition, the obtained adsorbent demonstrated good regenerative ability and satisfying selectivity for the recovery of Pd(II). The adsorption mechanism was dominated by the chelation and ion exchange reactions between amines/hydroxyl groups and Pd(II). The experiments confirmed that AQ-PGMA was efficient for recovery of Pd(II) from highly acidic aqueous solutions.
Study on the Use of Microbial Cellulose as a Biocarrier for 1,3-Dihydroxy-2-Propanone and Its Potential Application in Industry
Authors: Stasiak-Różańska Lidia , Płoska Justyna
Published: April 2018

Can microbial cellulose (MC) be used as a bio-carrier for 1,3-dihydroxy-2-propanone (DHA)? The aim of this study was to examine the possibility of using MC as a biomaterial for DHA transferring into the stratum corneum and inducing changes in skin color. The MC patches were obtained from Gluconacetobacter xylinus strain and incubated in solutions with various concentrations of DHA (g·L−1: 20; 50; 80; 110) at 22 °C for 24 h. Afterwards; the patches were applied onto the skin for 15, 30, or 60 min. Skin color changes were assessed visually compared to a control patches without DHA. The intensity of skin color was increasing with the increase of DHA concentration and time of patches application. Application of MC patches with DHA (50 g·L−1) for 30 min ensured the color which was considered the closest to the desired natural tan effect. MC patches containing DHA can be biocarriers enabling DHA transport into the stratum corneum and causing skin color changes. Study results indicate a new possibility for industrial applications of MC; e.g., as a biocarrier in masking the symptoms of vitiligo or production of self-tanning agents in the form of masks.
Effect of Selected Thiols on Cross-Linking of Acrylated Epoxidized Soybean Oil and Properties of Resulting Polymers
Authors: Kasetaite Sigita , De la Flor Silvia , Serra Angels , Ostrauskaite Jolita
Published: April 2018

The effect of the chemical structure and functionality of three structurally different thiols on the cross-linking of acrylated epoxidized soybean oil and on the properties of the resulting polymers was investigated in this study. 1,3-Benzenedithiol, pentaerythritol tetra(3-mercaptopropionate), and an hexathiol synthesized from squalene were used in the cross-linking of acrylated epoxidized soybean oil by thiol–Michael addition reaction. The reactivity of thiols determined from calorimetric curves followed the order: 1,3-benzenedithiol > pentaerythritol tetra(3-mercaptopropionate) > hexathiolated squalene. Thermal and mechanical properties and the swelling in different solvents of the cross-linked polymers were studied. The cross-linked polymer obtained from 1,3-benzenedithiol showed the highest swelling values in chloroform and toluene. The cross-linked polymer with pentaerythritol tetra(3-mercaptopropionate) fragments showed the best mechanical performance (highest mechanical strength and Young’s modulus) and thermal stability. The cross-linked polymers from hexathiolated squalene showed the highest glass transition temperature.
Synthesis of an Efficient S/N-Based Flame Retardant and Its Application in Polycarbonate
Authors: Wen Weiqiu , Guo Jianwei , Zhao Xi , Li Xiong , Yang Hongmei , Chen Jem-Kun
Published: April 2018

Considering the poor compatibility and water-resistance of sulfonate flame retardants for polycarbonate (PC), an efficient S/N-based flame retardant named 1,3,5,7-tetrakis(phenyl-4-sulfonyl-melamine)adamantane (ASN) has been developed. Fire properties studies of PC/ASN blends indicate that the addition of 0.10 wt % ASN imparts a V-0 rating and a limited oxygen index (LOI) value of 30.1% to PC specimens, and ASN can suppress the heat and toxic gas release of PC composites. Additionally, PC/ASN blends are believed to be exceptional materials for outdoor PC applications due to their superior water-resistance properties. Moreover, mechanical properties were further systematically investigated, and the correlative results indicate that the tensile strength and rigidity of specimens are improved with the addition of ASN.
Faith-Based Intervention: Prison, Prayer, and Perseverance
Authors: Robinson-Edwards Shona , Kewley Stephanie
Published: April 2018

This qualitative article explores the impact of faith-based interventions through the lens of a self-identified practicing Christian: Joanna. For over a decade, Joanna has visited several prisons in the United Kingdom in a faith-based capacity: supporting prisoners, families, and prison chaplaincies. Joanna professes the role of faith and religiosity to be a positive and influential component in the lives of those imprisoned. This paper explores Joanna’s journey of supporting individuals within the prison walls, reflecting on the impact of labels, imprisonment, faith-based intervention, and religiosity. Much of the current research pertaining to faith-based interventions are limited; therefore, the experiences of those who volunteer within prisons in a faith-based capacity is often overlooked. Yet, faith-based intervention and religiosity within a criminal justice context provides several benefits which impact on those in prison, their families, and people working within a prison environment.
Margaret Cavendish, Feminist Ethics, and the Problem of Evil
Authors: Hernandez Jill Graper
Published: April 2018

This paper argues that, although Margaret Cavendish’s main philosophical contributions are not in philosophy of religion, she makes a case for a defense of God, in spite of the worst sorts of harms being present in the world. Her arguments about those harms actually presage those of contemporary feminist ethicists, which positions Cavendish’s scholarship in a unique position: it makes a positive theodical contribution, by relying on evils that contemporary atheists think are the best evidence against the existence of God. To demonstrate that Cavendish’s work should be considered as early modern feminist theodicy, this paper will briefly introduce the contemporary feminist worry about theodicy as a project, show that Cavendish shares the contemporary feminist view about situated evil, and argue that her theodicy aims for agreement about how to eradicate great moral evils while preserving free will—and so, carves out a space for future female philosophers of religion who aim to be agents of healing in the face of such evil.
Natural Variation of Volatile Compounds in Virgin Olive Oil Analyzed by HS-SPME/GC-MS-FID
Authors: Sanz Carlos , Belaj Angjelina , Sánchez-Ortiz Araceli , Pérez Ana G.
Published: April 2018

Virgin olive oil is unique among plant oils for its high levels of oleic acid, and the presence of a wide range of minor components, which are responsible for both its health-promoting properties and characteristic aroma, and only produced when olives are crushed during the industrial process used for oil production. The genetic variability of the major volatile compounds comprising the oil aroma was studied in a representative sample of olive cultivars from the World Olive Germplasm Collection (IFAPA, Cordoba, Spain), by means of the headspace solid-phase microextraction/gas chromatography–mass spectrometry–flame ionization detection (HS-SPME/GC-MS-FID). The analytical data demonstrated that a high variability is found for the content of volatile compounds in olive species, and that most of the volatile compounds found in the oils were synthesized by the enzymes included in the so-called lipoxygenase pathway. Multivariate analysis allowed the identification of cultivars that are particularly interesting, in terms of volatile composition and presumed organoleptic quality, which can be used both to identify old olive cultivars that give rise to oils with a high organoleptic quality, and in parent selection for olive breeding programs.
A Systematic Literature Mining of Sponge City: Trends, Foci and Challenges Standing Ahead
Authors: Li Zongmin , Xu Shuyan , Yao Liming
Published: April 2018

Sponge City research has been attracting extensive attention both in practical and theoretical research field, as the increased threat of flood risk and environmental safety due to urbanization. Varies names of Sponge City prevalent in different countries, which leads to disconnection of literature in the same field of Sponge City. In this paper, a systematic literature mining of Sponge City is presented. A literature analysis system is created, which includes literature export from Web of Sciences and systematic analysis via NoteExpress and CiteSpace. Based on the final document storage which contains 962 articles, general trends are identified. Literature is classified into 9 theme types. Research foci of Sponge City are detected by citation and keywords burst detection. Further, some future research directions of Sponge City are anticipated, including trans-disciplinary approaches, a comprehensive design framework, application of information technology, and case studies of Sponge City in more parts of the world. The significance of this paper lies in summarizing past research, identifying research types, foci and anticipating some future research directions.
Conservation Payments, Off-Farm Labor, and Ethnic Minorities: Participation and Impact of the Grain for Green Program in China
Authors: Xie Lunyu , Zeng Bohan , Jiang Li , Xu Jintao
Published: April 2018

The Grain for Green program in China, a nationwide cropland set-aside program aimed at soil erosion prevention and poverty alleviation, was begun in 1999 and quickly expanded to 25 provinces, covering 32 million households. Its effects on participating households are well studied, but the role of ethnic characteristics is less well investigated. Given the overlap of areas covered by Grain for Green and areas inhabited by ethnic minorities, where development is a long-unresolved problem, it is important to determine how ethnic minorities react to, and benefit from, the Grain for Green program. This study investigates participation in the program by ethnic minorities and estimates its impact on their off-farm labor supply, compared with that of the ethnic majority, Han. We find that ethnic minorities were more likely to participate in the program, but enrolled similar area of land per household. However, ethnic minorities did not increase off-farm labor supply after participation in Grain for Green, while Han participants increased their off-farm labor supply significantly. These findings raise concerns that Grain for Green may have widened the income gap between Han and ethnic minorities. This study also provides important policy implications on sustainable land management for less-developed regions.
In Situ Earthworm Breeding to Improve Soil Aggregation, Chemical Properties, and Enzyme Activity in Papayas
Authors: Xiang Huimin , Guo Lei , Zhang Jiaen , Zhao Benliang , Wei Hui
Published: April 2018

The long-term use of mineral fertilizers has decreased the soil fertility in papaya (Carica papaya L.) orchards in South China. In situ earthworm breeding is a new sustainable practice for improving soil fertility. A field experiment was conducted to compare the effects of four treatments consisting of the control (C), chemical fertilizer (F), compost (O), and in situ earthworm breeding (E) on soil physico-chemical properties and soil enzyme activity in a papaya orchard. The results showed that soil chemical properties, such as pH, soil organic matter (SOM), total nitrogen (TN), available nitrogen (AN), and total phosphorus (TP) were significantly improved with the E treatment but declined with the F treatment. On 31 October 2008, the SOM and TN with the O and E treatments were increased by 26.3% and 15.1%, respectively, and by 32.5% and 20.6% compared with the F treatment. Furthermore, the O and E treatments significantly increased the activity of soil urease and sucrase. Over the whole growing season, soil urease activity was 34.4%~40.4% and 51.1%~58.7% higher with the O and E treatments, respectively, than that with the C treatment. Additionally, the activity of soil sucrase with the E treatment was always the greatest of the four treatments, whereas the F treatment decreased soil catalase activity. On 11 June 2008 and 3 July 2008, the activity of soil catalase with the F treatment was decreased by 19.4% and 32.0% compared with C. Soil bulk density with the four treatments was in the order of O ≤ E < F < C. The O- and E-treated soil bulk density was significantly lower than that of the F-treated soil. Soil porosity was in the order of C < F < E < O. Soil porosity with the O and E treatments was 6.0% and 4.7% higher, respectively, than that with the F treatment. Meanwhile, the chemical fertilizer applications significantly influenced the mean weight diameter (MWD) of the aggregate and proportion of different size aggregate fractions. The E treatment significantly increased the MWD, but the F treatment decreased it. The MWD with the E treatment was 14.5% higher than that with the F treatment. The proportion of >2 mm size aggregates in the O and E treatments was vastly improved. In conclusion, in situ earthworm breeding in orchards performed better than traditional compost and chemical fertilizer in improving soil aggregation, chemical properties, and enzyme activity. This is a new, organic fertilizer application for improving soil structure, chemical properties, and soil enzymes due to the activities of the earthworms and the production of vermicomposting.
Public Willingness to Pay for Increasing Photovoltaic Power Generation: The Case of Korea
Authors: Lee Min-Kyu , Kim Ju-Hee , Yoo Seung-Hoon
Published: April 2018

Renewable energy receives particular attention in Korea because of concerns about climate change and scarce traditional energy resources. The government plans to enhance photovoltaic (PV) power’s share of total power generation from 0.5% in 2014 to 10.1% in 2029. The present study tries to look into the public willingness to pay (WTP) for increasing PV power generation, applying the contingent valuation approach. A survey of 1000 interviewees was carried out in Korea. The observations of the WTP responses were gathered using a dichotomous choice question and analyzed employing the mixture model. The mean household WTP estimate is obtained as KRW 2183 (USD 1.9) per month, which possesses statistical significance. The total yearly WTP expanded to the population is worth KRW 476.9 billion (USD 423.1 million). These values can provide a useful basis for policy-making and decision-making about the economic feasibility of increasing PV power generation.
Land-Use Competition or Compatibility between Nature Conservation and Agriculture? The Impact of Protected Areas on German Standard Farmland Values
Authors: Lehn Friederike , Bahrs Enno
Published: April 2018

Agricultural land provides many different services resulting in a high competition between agricultural production, residential purposes and nature conservation. To give more insight into the competition between nature conservation and agriculture, this study empirically analyzes the impact of nature conservation on German standard farmland values by including the shares of different protected areas in a spatiotemporal regression model. The results indicate that nature conservation can influence standard farmland values, but the magnitude and direction of the effect differ depending on the type of protected area, the type of land use and by region. While there is evidence that protected areas can have a price-decreasing impact on arable land, standard farmland values for grassland tend to be mainly affected positively in the study area. Thus, the results suggest that there is not only land-use competition, but also compatibility between agricultural production and nature conservation.
Effects of Bank Vegetation and Incision on Erosion Rates in an Urban Stream
Authors: Arnold Emily , Toran Laura
Published: April 2018

Changing land-use associated with urbanization has resulted in shifts in riparian assemblages, stream hydraulics, and sediment dynamics leading to the degradation of waterways. To combat degradation, restoration and management of riparian zones is becoming increasingly common. However, the relationship between flora, especially the influence of invasive species, on sediment dynamics is poorly understood. Bank erosion and turbidity were monitored in the Tookany Creek and its tributary Mill Run in the greater Philadelphia, PA region. To evaluate the influence of the invasive species Reynoutria japonica (Japanese knotweed) on erosion, reaches were chosen based on their riparian vegetation and degree of incision. Bank pins and turbidity loggers were used to estimate sediment erosion. Erosion calculations based on bank pins suggest greater erosion in reaches dominated by knotweed than those dominated by trees. For a 9.5-month monitoring period, there was 29 cm more erosion on banks that were also incised, and 9 cm more erosion in banks with little incision. Turbidity responses to storm events were also higher (77 vs. 54 NTU (nephelometric turbidity unit)) in reaches with knotweed, although this increase was found when the reach dominated by knotweed was also incised. Thus, this study linked knotweed to increased erosion using multiple methods.
Choosing a Water Distribution Pipe Rehabilitation Solution Using the Analytical Network Process Method
Authors: Așchilean Ioan , Giurca Ioan
Published: April 2018

One of the major challenges faced by water companies around the world is the high level of water losses in distribution networks. This research paper presents a case study on the choice of the best technical solution for the rehabilitation of the water distribution network pipelines of Cluj-Napoca City, Romania. The analytical network process (ANP) method was used as the selection method, and calculations were performed using the Super Decisions 2.6.0 software. In the case study, five alternatives were analyzed based on seven criteria. The criteria taken into account in the decision-making included pipe diameter, pipe length, specific accomplishment duration, lifespan, pressure losses, price, and installation conditions, while the following methods were considered as rehabilitation alternatives: Compact Pipe, Slipline, Subline, Swagelining, and Pilot Pipe. Based on the highest global priority, we recommend choosing the Subline alternative as the method of rehabilitating water distribution pipes from asbestos cement pipes in the case of Cluj-Napoca City, Romania.
On-Bottom Stability Analysis of Cylinders under Tsunami-Like Solitary Waves
Authors: Tripepi Giuseppe , Aristodemo Francesco , Veltri Paolo
Published: April 2018

A two-dimensional (2D) laboratory investigation on the horizontal and vertical hydrodynamic forces induced by tsunami-like solitary waves on horizontal circular cylinders placed on a rigid sea bed is presented. A series of 30 physical model tests was conducted in the wave channel of the University of Calabria in which a rigid circular cylinder was equipped with 12 pressure transducers placed along its external surface to determine the wave loads, with three wave gauges to record the surface elevation. The observed experimental range was characterized by the prevalence of the inertia component for the horizontal forces and of the lift component for the vertical ones. On the basis of the performance of several time-domain methods, the wave loads and the undisturbed velocity and acceleration derived from the surface elevation of the cylinder section were used to calculate the drag, lift, and horizontal and vertical inertia coefficients in the practical Morison and transverse semi-empirical equations.
Écrire, une activité complexe étayée par la parole. Étude des échanges oraux dans des tâches de réécriture menées par des enfants de 7 ans
Authors: David Jacques
Published: April 2018

Partant d'une situation de réécriture, nous avons recueilli un corpus constitué des échanges oraux produits par des groupes de quatre élèves de CE1 (7 ans) à partir du texte d'un pair présenté sous deux versions : la première non-corrigée, la seconde orthographiée.

Nous avons plus particulièrement étudié la nature linguistique et discursive des modifications proposées, puis les différents types de procédés de révision utilisés et enfin les arguments avancés pour étayer les corrections.

Cette étude, qui s'inscrit dans une recherche plus large sur l'activité scripturale des jeunes enfants, nous a permis de mieux connaître les différents processus d'écriture déployés à cet âge et d'envisager des pistes de réflexion et de travail susceptibles d'alimenter les pratiques scolaires d'écriture.
Quels choix didactiques concernant l'articulation des composantes textuelles et orthographiques au CE1 ?
Authors: Rilliard Jacques , Sandon Jean-Michel
Published: April 2018

Le problème de l'articulation des composantes du savoir-écrire est particulièrement crucial au moment où l'on envisage de laisser les enfants assumer seuls la conception et la réalisation graphique de leurs textes. Suivant le traitement didactique appliqué à ce problème, le savoir-orthographier fait ou non l'objet d'enseignement spécifique au CE1. L'article présente ce que peut être l'enseignement de savoir-faire orthographiques pendant l'écriture à partir de données de la recherche-évaluation du groupe «Résolution de problèmes» de l'INRP. Puis il aborde l'analyse contrastive des stratégies que développent les enfants pour évaluer les effets de ce projet d'enseignement quant au savoir-orthographier et à la place qu'il occupe dans les stratégies de production de textes.
Et pourtant... ils révisent I Effets de deux séquences didactiques sur la réécriture des textes
Authors: Rosat Marie-Claude , Dolz Joaquim , Schneuwly Bernard
Published: April 2018

Face au constat général de la difficulté des enfants à réaliser d'importantes révisions de leurs textes, nous avons testé l'effet d'un enseignement approfondi concernant le récit historique et le texte explicatif encyclopédique sur les capacités de révision. Deux séquences didactiques contrastées, l'une axée sur l'organisation interne des textes, l 'autre centrée sur l'adaptation à la situation communicative et sur l'emploi des unités linguistiques ont été expérimentées avec des élèves de 6ème primaire genevoise (11-12 ans). Les résultats de l'expérimentation montrent que les deux séquences didactiques ont un effet sur la capacité de détection de problèmes lors de la révision et d'apport de nouvelles solutions lors de la réécriture des textes.
Apprendre par franchissement d'obstacles ?
Authors: Astolfi Jean-Pierre
Published: April 2018

Les nombreuses études sur les représentations des élèves ont contribué à modifier le statut didactique de l'erreur. La mise en place des cycles à l'école primaire reprend à son compte une telle orientation. Sur cette base, l'article développe l'idée de savoir comment l'on peut dépasser la simple «prise en compte positive» de l'erreur, et concevoir les obstacles comme de véritables outils didactiques au service de l'apprentissage. Il met au centre de la réflexion le concept d'objectif-obstacle. Deux pistes sont particulièrement développées et illustrées. La première porte sur la possibilité d'une gestion à long terme des objectifs-obstacles pour repenser l'idée d'une «pédagogie spiralaire». L'appui sur les objectifs-obstacles fournit un critère organisateur des progressions, chaque reprise précisant ce qui la distingue du «tour de piste conceptuel» précédent, et conduisant à un énoncé scientifique qui fait mieux apparaître le progrès intellectuel correspondant.

La seconde concerne, de façon plus locale, le mode de construction des séquences d'enseignement, orientées par le franchissement d'un obstacle.
Programmation des apprentissages de la production d'écrits : du projet d'école aux projets de cycles
Authors: Seguy André
Published: April 2018

La mise en oeuvre de la politique des cycles à l'école primaire implique que les apprentissages soient programmés de façon cohérente et continue sur l'ensemble des trois cycles. Un projet d'école, cité en exemple, permet d'analyser des choix de programmation portant sur la production d'écrits et fondés sur les types d'écrits et les types de textes. L'organisation didactique des enseignements-apprentissages permettant de construire tout au long du cursus les compétences d'écriture peut être conçue sous la forme d'unités modulaires articulées, dont les caractéristiques sont ébauchées. Programmation d'ensemble et unités modulaires doivent obéir à des principes de cohérence. Le choix de l'évaluation formative, qui a inspiré les recherches du groupe «EVA», est en convergence avec les orientations fondamentales de la politique des cycles. Les principes pédagogiques et didactiques qui sous-tendent et explicitent ce choix permettent d'éclairer les rapports à établir entre la construction de la maîtrise de la langue et la mise en place des cycles.
Écriture filmique et énonciation de la subjectivité dans la lettre-vidéo
Authors: Moulin Jean-François
Published: April 2018

A côté du genre fictionnel dominant jusque-là dans les productions d'élèves, apparaissent des tentatives pour faire exister d'autres formes de production vidéographique : tel est le cas de la "lettre-vidéo" message audiovisuel envoyé par des élèves à d'autres élèves dans le cadre d'une correspondance scolaire (2). Cet article propose de rendre compte, en fonction des principaux caractères du genre épistolaire, des possibilités de l'écriture filmique. Il montre à travers une typologie des lettres-vidéo existantes (3) comment à des degrés divers l'intersubjectivité propre à la lettre s'inscrit dans ces productions d'élèves. Mais la correspondance scolaire par vidéo en est encore à des balbutiements et ce travail, tout en ouvrant quelques perspectives, provoque plus d'interrogations qu'il ne donne de réponses.
Schémas, langage et acquisition de connaissances en classe de Sciences (CM2)
Authors: Ducancel Gilbert
Published: April 2018

On se propose d'analyser les interactions entre schémas, oral et écrit, en classe de sciences, dans la perspective prioritaire de l'acquisition de connaissances.

Qu'est-ce qui est représenté dans un schéma scientifique et selon quelles modalités de représentation ? Comment peut se construire, en classe, la signification des schémas par les élèves ? Quels parcours offrir des écrits aux schémas et réciproquement, via l'oral ? Quelles actions et quels discours sur les schémas mettre en place ? Quelle préparation ménager à la lecture des schémas ?

On conclut sur le rôle spécifique du langage et sur l'apport déterminant des enchaînements, des articulations entre le verbal et le non verbal dans l'acquisition des connaissances.
Écrire et réécrire en classe, pour quoi faire ? Finalisation des écrits et critères de réécriture
Authors: Seguy André
Published: April 2018

Cet article propose une réflexion articulée autour de deux points :

-la nature d'un paramètre didactique sans doute essentiel, le statut de l'écrit et donc sa finalisation dominante dans la vie de la classe. La nécessaire référence aux types d'écrits et types de textes n'est pas suffisante pour définir de manière didactiquement pertinente des catégories d'écrits ; une tentative de classement des écrits des élèves est donc proposée ;

-les conséquences qui en découlent dans le domaine de la réécriture. Quelles finalisations pour la révision-réécriture ? Comment se prennent les décisions didactiques lorsque la focalisation est faite sur les opérations de révision ? Que deviennent les critères, les procédures et les outils ?
Les interactions verbales entre élèves au service de la réécriture ?
Authors: Ballenghien Marie-Agnès , Ruellan Francis , Brassart Dominique-Guy , Reuter Yves
Published: April 2018

Cet article étudie les interactions verbales entre élèves de CE2 dans une tâche de réécriture d'un conte au sein d'un travail en projet. Après avoir présenté le contexte et le mode de travail didactique associant situations fonctionnelles, situations de structuration et situations différées, les auteurs étudient précisément les échanges de trois élèves autour du texte de l'un d'eux et les effets produits dans la réécriture de ce texte. Ils montrent l'intérêt de ces échanges mais aussi leurs limites (certaines formes d'autorité, l'attention limitée au projet du scripteur, etc.) ainsi que les difficultés d'en inférer les aides apportées au scripteur et les modalités d'intégration de ces aides.
L'aide à l'écriture
Authors: Crinon Jacques , Pachet Soizic
Published: April 2018

Dans le cadre d'une recherche intitulée «Hypertextes et aides à l'écriture », centrée sur la production de récits d'expérience personnelle au cycle 3 de l'école primaire, les auteurs ont conçu et expérimentent un logiciel d'aide à l'apprentissage. Constatant, dans la génération actuelle des traitements de texte, le perfectionnement constant des «aides en ligne » et des «assistants », ils s'appuient sur leur efficacité en terme d'apprentissage de certaines normes de l'écriture chez les adultes pour concevoir un environnement d'écriture (toute une bibliothèque sur écran) autour d'un traitement de texte simplifié mis à la disposition des enfants. Les interactions entre l'écriture de l'enfant et ces aides s'organisent triangulairement (texte de l'enfant, textes de la bibliothèque, consignes de lecture-écriture). L'analyse de leurs effets sur les réécritures convoque la notion de modèle analogique et celle de prise de conscience métalinguistique.
La Coccinelle : des repères sociolinguistiques pour analyser des ouvrages scientifiques pour enfants
Authors: Jacobi Daniel
Published: April 2018

Cet article présente une méthode d'analyse de petits ouvrages documentaires destinés aux enfants. Les exemples supports sont issus de trois ouvrages qui popularisent les mêmes connaissances scientifiques sur la coccinelle la plus commune et particulièrement la transformation larve-insecte parfait. Cette analyse, d'orientation sociolinguistique, est centrée successivement sur les conditions de production, sur la dimension scriptovisuelle de ces documents, sur le lexique et l'énonciation. Il ne s'agit pas de porter un jugement définitif sur les livres documentaires scientifiques mais d'inciter chercheurs et formateurs à adopter des outils critiques plus objectifs.
Apprentissage et usages de l'écriture : représentations d'enfants et de parents d'élèves
Authors: Barré-De-Miniac Christine
Published: April 2018

La réflexion proposée s'appuie sur des résultats issus d'une enquête longitudinale réalisée auprès d'enfants suivis de la moyenne section au cours préparatoire. L'apprentissage et les usages de l'écriture ont été au cœur des entretiens réalisés en fin de chaque année scolaire. Par ailleurs, les parents de ces enfants ont répondu à un questionnaire abordant ces mêmes questions. Les résultats battent en brèche la représentation dominante du désintérêt des parents de milieux populaires pour l'écrit. Ils indiquent une centration croissante des enfants de ces milieux sur une écriture «scolaire » au détriment d'un investissement des usages personnels et sociaux de l'écriture. Les modalités concrètes de déroulement de l'enquête ainsi que certains de ses résultats sont discutés en terme de pistes pour une didactique de l'écriture qui inclurait une observation et une prise en compte des représentations initiales des élèves.
De la violence à la joute verbale. Élèves en banlieue (école et collège)
Authors: Le Cunff Catherine , Cabiron Françoise
Published: April 2018

Deux recherches sont présentées : la première en classe de Français au collège, l'autre en classe de petit perfectionnement (toutes deux en banlieue parisienne, ZEP. Dans les deux cas, d'un point de vue didactique, il s'agit de mettre en place des situations d'apprentissage de la langue, en prenant appui sur ce que l'on identifie des pratiques sociales des élèves de la cité. Ces pratiques sont pour certaines langagières et pour d'autres non. Dans certaines de ces pratiques, les élèves manifestent des habiletés reconnues, valorisées dans la cité mais non à l'école, du moins pas dans les mêmes formes : compétences dans le domaine du sport, valorisation des performances mais aussi les «vannes » qui nécessitent des compétences verbales et un public de connaisseurs. Dans d'autres cas, c'est le rapport au langage d'abord qui fait obstacle et qu'il s'agit de transformer. On oeuvre pour que les situations mises en place aient un sens pour les élèves et permettent la production de discours oraux diversifiés. Ces recherches-innovations prennent appui sur les travaux théoriques tant en linguistique qu'en sociolinguistique ou en psychologie du langage mais aussi et peut-être surtout sur une connaissance de l'élève et de ses pratiques langagières dans sa cité.
La formation initiale en didactique du français ou la pression du court terme
Authors: Chartier Anne-Marie
Published: April 2018

Initial training in the didactics of French or short-term pressure.

Anne-Marie CHARTIER, INRP -IUFM de Versailles.

The number of publications in the field of didactics in French is increasing ail the time whereas the amount of time available for initial training is so short that we must aim for only the basics. How can this contradiction be resolved ? The article proposes to distinguish between the objectives of the first year (preparatory year for the competitive examination) and those of the second year (professional training year). With regard to this second year, it sets out some empirical solutions which give answers to three problems : how to individualize the training paths of the student teachers by offering them a means of self-assessment ; how to give a global idea of the general work carried out in French by dealing with the problems not topic by topic but by academic cycles (3 school years each) ; finally, how to assess the French module, by asking for work to be produced which can be used during training courses (where the student teacher takes the class by him / herself) and which is different from work which is assessed during trainers'visits to the student at school. The development of theoretical knowledge is therefore considered, in the present circumtances, as an objective of ongoing training.
Paroles éclatées : quelle(s) demande(s) de formation chez les professeurs d'école stagiaires ?
Authors: Bertrand Danièle
Published: April 2018

Cet article se propose d'éclairer les attentes des PE concernant leur formation. A partir d'une étude de cas, seront mises en perspective deux dimensions différentes : la demande comme acte de langage qui les engage dans une profession et les demandes comme témoignage de leur conception de l'enseignement du français. On verra comment, au long de l'année de PE2, les préoccupations professionnelles se font jour, quelle place elles vont prendre et comment elles s'expriment. On va ainsi d'un sentiment premier de manque de savoirs à une prise de conscience de la tâche réelle qui oriente le regard vers d'autres manques, savoir-faire disciplinaire mais également problèmes pédagogiques. On fera apparaitre en quoi un dispositif dit de « régulation » les fait émerger à défaut de les résoudre. Et, au bout du compte, il semble, qu'à Laon tout du moins, les attentes soient plus une demande d'enseignement qu'une demande de formation. On fera apparaitre également les conceptions qu'ils ont quant à l'enseignement du français et les attentes corrélées. On peut penser que le poids de l'évaluation qui cumule les validations - modules disciplinaires, stages, mémoire professionnel - et verrouille la formation sur un an, limite la perspective aux besoins qui sont strictement ceux de l'année de formation : besoins immédiats de titularisation, besoins de stagiaires plus que de professeurs des écoles.
Lire : une modalité de la compréhension du langage écrit par les élèves (Problématique de la recherche INRP PROG ; des exemples dans un Cours préparatoire (6 ans))
Authors: Ducancel Gilbert , Vérecque Denyse
Published: April 2018

Reading : a modality of pupils' understanding of written language. Problematization set out by the INRP PROG research team ; examples taken from a class of 6 year olds.

Gilbert DUCANCEL and Denyse VERECQUE, IUFM d'Amiens-INRP PROG

This article aims first of ail to present the problematization set out by the INRP PROG research team i.e. The progressive building-up of written language skills : 1 st and 2nd cycles ; 3-8 years old-in the field of learning how to unders-tand written language. Reading is but one of the modalities of that language activity. The article shows its specificity. At the same time, it puts forward the theory that learning to read is made easier if it is linked with activities concerning the understanding of written language when it is read aloud by the teacher.

Examples of such activities which were carried out in a class of 6 year olds are presented. A trial assesssment of comprehension, via the retelling of stories which have been read aloud by the teacher, is developped and a critical analysis is carried out. Next, we describe the didactic device which was put in place within the class, the aim of which was to facilitate learning how to understand written work when pupils read it alone and in silence.

We conclude our article by underlining the paradoxical nature of using as an object of didactic work a language activity which cannot be taught and which is interior and thus inaccesssible.
Compréhension de textes : comment aider les élèves de CE1 à construire la cohérence de la signification globale d'un texte ?
Authors: Legros Denis , Mervant Hervé , Denhière Guy , Salvan Claire
Published: April 2018

Understanding texts : how to help 7 year olds construct the coherence in the overall meaning of a text ?

Denis LEGROS, IUFM de Créteil CoDiTexte-CNRS Université Paris 8, Hervé MERVANT, IUFM de Créteil CoDiTexte, Guy DENHIERE, Université de
Littératie, compréhension et interprétation des textes
Authors: Grossmann Francis
Published: April 2018

La notion de « literacy » est aujourd'hui couramment utilisée, dans le monde anglo-saxon ainsi que dans certains pays de l'espace francophone, notamment au Québec, sous le nom de «littératie ». Elle a suscité des recherches de type historique, anthropologique ou pyscholinguistique, et inspiré également de nombreux programmes d'éducation aux États-Unis. A partir d'une recension des études menées dans ce champ, on se demandera en quoi elles éclairent la question de la compréhension et de l'interprétation des textes. Le fait de disposer d'un concept positif, et non pas seulement négatif (comme l'est le terme « illettrisme » utilisé en français) permet d'articuler pratiques sociales, système de l'écrit et apprentissage. La polysémie du terme efface aussi les dichotomies trop simplistes qui opposent, par exemple les textes «fonctionnels » aux textes «non fonctionnels », ou encore les textes « littéraires » et « non littéraires ». L' utilisation du concept d'interprétation chez certains des théoriciens de la littératie (en particulier Oison) parait cependant réductrice : elle sera discutée dans une perspective didactique, prenant comme référence principale le niveau Maternelle.
Recherche-action et entrée dans la culture écrite
Authors: Fijalkow Jacques , Ragano Serge
Published: April 2018

Ce numéro nous permet de faire le point sur la recherche-action que nous mettons en œuvre. Parmi les différents types d'interventions relatives à l'entrée dans l'écrit, nous avons choisi une position épistémologique qui consiste à travailler «avec » les acteurs de l'entrée dans l'écrit que constituent les maîtres et les élèves. Cette perspective, qui suppose un partenariat entre terrain et université nait le plus souvent d'une demande sociale qu'il s'agit de transformer en problématique universitaire. Il faut donc, d'une part, élargir le propos du local à «l'universel » et, d'autre part, tout en répondant à la demande de départ, de définir une problématique de recherche susceptible d'être productrice de connaissances en termes à la fois pédagogiques et didactiques, mais aussi psycholinguistiques. La recherche-action s'oriente autour de deux axes principaux : le premier, didactique, est centré spécifiquement sur l'organisation de l'enseignement de la langue écrite considérée comme une pratique sociale plus que disciplinaire ; le second, pédagogique, concerne la gestion de la classe et repose très largement sur l'autonomie des élèves. Ces différents modes d'actions constituent aussi des axes de recherches. Elle devrait permettre de préciser quels peuvent être les mécanismes explicatifs des résultats obtenus dans ces différentes études.
La sollicitation de l'imaginaire dans l'écriture des récits : intérêts et problèmes
Authors: Lammertyn Patricia
Published: April 2018

Soliciting the imagination during narrative writing.

Patricia Lammertyn, University of Lille 3 and Ecole Michelet.

This paper gives an account of research into the problems 10-year-old pupils (CM2) can encounter when they produce written work which solicits their imagination. In order to get a better understanding of the specificities of these stories, we compared them to others which solicit real life experience and we had further "interviews" with some of the writers. The results for the stories which solicited the imagination revealed four different categories of texts as regards the link between formai mastery and the content of the stories. The differences noted can be linked to the interpretations of the instructions and the representations of the evaluation. In the case of the "experience-based" stories, those differences are in a way reduced insofar as most of the pupils give little substance to their narratives as their first concern is to recount the events as they actually happened. The initial results enable us to open up some lines of reflection, on the one hand with regard to the effects of the instructions and taking them into account in the evaluation and, on the other hand, as regards the objectives of the teaching of narrative writing.
Le tableau noir de l'enseignant, entre écrit et oral
Authors: Nonnon Elisabeth
Published: April 2018

The teacher and his blackboard : the focal point between the written and oral language.

Elisabeth Nonnon, IUFM de Lille et INRP.

Writing on the blackboard is an important act carried out by the teacher on a daily basis. Although the use of the blackboard as a professional tool poses considerable practical and theoretical problems from a pedagogical and didactic viewpoint, it has not been given the attention it warrants. As a concrete and symbolic object of classroom activity, it is a daily and central part of gestures, routines and schemes of action that underpin classroom work, and thus lends itself to an ergonomie and anthropological study. As a mediator during the transmission and acquisition of knowledge, it is at the heart of the dialectics between the tasks set by the teacher and the activities carried out by the pupils. As a specific mode of public writing that is an integral part of classroom communication, it is a focal point of complex interactions between the written and oral language that can create discursive and cognitive limits, but also provide counter-supports which are likely to influence learning and the way pupils construct their own définition of disciplinary activities.
De l'ordinateur outil d'écriture à l'écriture outil
Authors: Crinon Jacques , Legros Denis
Published: April 2018

La question posée dans cet article est celle des effets des outils logiciels d'aide à l'écriture en contexte d'apprentissage. Classiquement, on désigne par le ternie d'outil un logiciel qui n'est pas porteur en lui-même d'une démarche pédagogique ou d'un contenu didactique. Un outil vaut par les fonctionnalités qu'il met à la disposition de ses utilisateurs. Dans une première partie, nous présentons un classement, de ce point de vue, des outils d'aide à l'écriture. Mais ces fonctionnalités ont-elles des effets sur les apprentissages en matière de production de texte ? Dans la deuxième et la troisième parties, nous tentons de répondre à cette question, en nous appuyant sur deux ensembles de recherches : celles qui concernent le traitement de texte et nos propres travaux sur un environnement d'écriture informatisé. Notre conclusion est que l'efficacité de ces outils d'aide à la production est liée à l'intégration de leur usage à la culture écrite et à l' « outillage mental » des élèves.
De l'école au lycée : liens ou ruptures entre les pratiques extrascolaires et les pratiques scolaires d'écriture ?
Authors: Barré-De-Miniac Christine
Published: April 2018

On présente ici des données issues de trois enquêtes portant sur des élèves d'école élémentaire, des collégiens et des lycéens. Dans les trois cas les élèves sont interrogés sur leurs pratiques d'écriture en dehors de l'école d'une part, sur la manière dont ils perçoivent et analysent les pratiques et exigences scolaires d'autre part. Les résultats indiquent que la problématique de la rupture et de la continuité entre l'écriture scolaire et l'écriture non scolaire est présente tout au long de la scolarité. Elle s'instaure très tôt, dès le Cours Préparatoire, et prend des colorations différentes au collège puis au lycée, en fonction de l'âge des élèves, mais aussi en fonction de leur position dans le système scolaire.
Des brouillons de lecture ; « J'efface tout et je recommence »
Authors: Delamotte-Legrand Régine
Published: April 2018

Cette contribution propose l'état de réflexion et de recueil de données d'une recherche en cours menée dans le laboratoire DYALANG. Elle concerne les manières dont des lecteurs ordinaires, en particulier les enfants qui sont en permanence confrontés aux pratiques scolaires de lecture, abordent l'acte de lire d'ouvrages ou de textes hors de l'école. La pratique dont il s'agit ici n'est pas l'ensemble de la lecture, mais seulement ce que l'on pourrait appeler ses «brouillons». En effet, comme l'acte d'écrire, l'acte de lire a aussi ses premiers jets, ses essais et erreurs, ses tâtonnements. Éloignées d'une pratique scolaire dominante de lecture, ces diverses versions d'une appropriation textuelle sont révélatrices de savoir-faire, de bricolages, de braconnages, de ruses et d'inventions (au sens de Michel de Certeau). Le présent travail fait apparaître un certain nombre de ces pratiques à travers des entretiens avec des enfants et propose des pistes de recherche.
L'articulation écrit-oral à travers un dispositif
Authors: Cellier Micheline , Dreyfus Martine
Published: April 2018

The articulation of writing and oral practices through a teaching system.

Micheline CELLIER & Martine DREYFUS, INRP Oral 2.

Within the framework of the INRP Oral 2 research, this article explores the articulation of writing and oral practices. Starting from the system «story restoration » set up in a CE1 class (7 year old), the object is to analyse the way the oral and written phases interconnect, to specify the continuity and discontinuity, as well as the co-variations which happen when the writing filters into the oral and reciprocally. Beyond the différences of coding or transcoding modalities through transitions from writing to oral, and the multiple restructurings that occur, the question of the nature of writing and oral productions cornes up. The analysis of the sessions enables to question their relation : which didactical conditions to favour in order to allow dynamical and productive interactions between both ? which type of writing is likely to sustain and facilitate oral practices ?