Network-Centric Approach in Education for the Formation of Skills of the Future
Authors: Нехорошева Е.В. 
Published: August 2024

В статье поднимается вопрос о перспективах и рисках сетецентрического подхода в контексте формирования значимых для будущего образовательных результатов. Современный человек на протяжении всей жизни включен в непрерывные процессы образования и самообразования. По мере взросления, к моменту окончания школы, обучающийся должен быть способным адаптироваться к заранее неопределенной образовательной и профессиональной траектории. Система образования призвана формировать умение ориентироваться в мире, быть открытым окружающему миру, умение думать, соотносить факты, не упускать деталей, гибко менять позиции, действовать ответственно и осмысленно. Для достижения таких результатов в настоящем и будущем необходимы сложные взаимосвязанные структуры, открывающие широкое пространство для деятельности, устремленной в будущее, что делает возможным непрерывное становление. Откликом на запросы общества выступает трансформация подходов к образованию, пробы и распространение сетевых форм организации образовательных программ, просветительских проектов, сетевых образовательных структур. Тем самым создается релевантная рамка для формирования нового опыта готовности к неопределенности. Сетецентрический подход предполагает высокую степень самоорганизации, лояльность не рангу и позиции в иерархии, а репутации и умению работать в сообществе, уникальность, репутацию в противовес формальной позиции, ценность знания, значимость экспертной позиции, аутентичность, высокую долю горизонтальных взаимодействий. Функционирование сетевого сообщества определяется уровнем персонального развития его участников, делающих возможным достижение того синергетического эффекта, который невозможен в традиционной отраслевой организации.

The paper evaluates risks and perspectives of the network-centered approach as a leading factor for obtaining significant future educational results. Education and self-education are inherently implemented in a modern man’s life. During adolescence and by the time of school graduation, students learn to be more adaptive to educational and career vagueness. Educational system aims to stimulate student’s ability to navigate in life, including mental and emotional openness, independent thinking, care for details, flexibility in attitudes, meaningful and responsible acting. Complex interconnected structures, providing vast future activity, are needed to accomplish this sustained development. Thus, transformation of educational approaches, network educational programs, projects and structure implementation becomes a response to the needs of society. This creates a relevant frame for a new «ready for uncertainty » experience. The network-centric approach involves high level of self-organization; allegiance to the job reputation and teamwork abilities rather than to rank and formal position; uniqueness, value of reputation versus formal position, knowledge and expertise appreciation, a high proportion of horizontal interactions. The network community performance is determined by the personal development level of its members, ensuring synergy effect achievement, that would be impossible in a traditional industrial organization.