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A RELEVÂNCIA DA ATUAÇÃO DOS CONSELHOS ESCOLARES NAS ESCOLAS EM TEMPOS PANDÊMICOS
Authors: Silva Sonai Maria Da
Published: April 2022

Introdução: Os conselhos escolares das unidades de ensino, durante a pandemia, tem um papel importante contribuindo para fomento da gestão democrática e qualidade na educação. Objetivo: Este estudo tem por objetivo analisar a relevância destes órgãos colegiados na garantia de qualidade no acesso a educação em tempos pandêmicos. Metodologia: pesquisa bibliográfica referente a estudos sobre o tema que surgiram no segundo semestre de 2020 e a necessidade de fortalecimento dos Conselhos Escolares para acompanhamento e participação junto da gestão escolar do planejamento pedagógico neste período excepcional. Resultados: O conselho escolar constitui-se em órgão colegiado composto por representatividade de todos os segmentos inseridos no processo educacional que contribuem para construção e fortalecimento de uma gestão democrática tendo efetiva participação de todos. O processo de tomada de decisões é coletivo partindo do pressuposto democrático que todos tomam ciência e participam das ações decididas. Nestes tempos de pandemia, o conselho escolar tem importante papel nas instituições escolares no sentido de acompanhar todo processo educacional, principalmente num período em que os riscos de evasão apresentou-se como fator ainda mais preocupante na escola pública. De acordo com a “Carta sobre Fortalecimento dos Conselhos Escolares do Rio de janeiro para Planejamento Escolar durante a pandemia”, emitida em setembro de 2020, o GAFCE/RJ (Grupo Articulador do Fortalecimento dos Conselhos Escolares do Rio de Janeiro) e o PNFCE (Programa Nacional de Fortalecimento de Conselhos Escolares) conta com representação da coordenação em mais de 75% das secretarias municipais do Rio de Janeiro. A atuação dos conselheiros neste período é primordial no acompanhamento de estratégias para buscar alunos que perderam contato com a escola. Ainda no segundo semestre de 2020 a UNICEF(Fundo das Nações Unidas para a Infância) e Undime (União Nacional de Dirigentes Municipais da Educação) divulgam o programa Busca Ativa que tem como meta resgatar alunos que perderam contato com a escola. A participação do conselho escolar afim de potencializar este processo é de suma importância. Conclusão: Portanto, percebemos que uma atuação efetiva do conselho escolar nas escolas contribui para garantir a qualidade na educação e cooperar para o processo de gestão democrática.
CAUSAS DA EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA EM ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE CAXIAS - MARANHÃO
Authors: Santos Reginaldo Oliveira Dos , Silva Ana Maria Chaves Da
Published: April 2022

Introdução: O presente artigo buscou conhecer as causas da evasão escolar em duas escolas que desenvolvem trabalhos educacionais com a modalidade EJA, analisando e investigando seu contexto educacional, tentando traçar um perfil da escola, seus dirigentes e seus professores, sobre a percepção dos discentes sobre o contexto escolar e sua relação com a modalidade educacional. O trabalho se estrutura em uma descrição narrativa do contexto da EJA, a abordagem dos teóricos da área e análise de uma pesquisa de campo realizada em duas escolas do município. Objetivo: Tem se como objetivo realizar um levantamento das causas da evasão escolar na modalidade EJA. Materiais e Métodos: no presente artigo se utilizou da aplicação de questionários semiabertos aos personagens que compõem o ambiente escolar nas duas escolas pesquisadas, para assim identificar sob todas as possíveis variáveis da evasão escolar estudada. Resultados: Notificou-se como causas da evasão, a falta de um projeto pedagógico, perfil dos discentes para melhor atuação em sala de aula, a distância da escolar, a forma de apresentação do programa, o incentivo do próprio governo com os professores, acompanhamento familiar, falta de preparo dos docentes para execução do programa são parâmetros que contribuem de forma significativa para que aconteça uma evasão com frequência dos alunos da EJA. Sua experiência de vida e seu contexto cultural e seus valores fazem parte do cotidiano e a relação deste com a educação como proposta de significar o que se estuda e se desenvolver em sua vida profissional. Tal Conclusão: mostrou ao longo do desenvolvimento pedagógico da EJA, uma ferramenta para amenizar deficiência dos alunos , porém para que isso seja evidenciado em uma situação prática é necessário que os gestores e docentes estejam preparados para tal situação e por parte do governo melhorar esse contexto educacional no entanto onde muitos alunos vão para sala de aula não por aprendizado e sim para fugir de uma realidade vivida e necessidades de mercado.
A PRÁTICA POR MEIO DA APLICAÇÃO DE CONCEITOS FÍSICOS E MATEMÁTICOS NO INSTAGRAM
Authors: Santos Monaisa Candido Dos
Published: April 2022

Introdução: As mudanças vieram acompanhadas de incertezas, dúvidas e medos diante de uma Pandemia, e ficou evidente a resistência ao sair da zona de conforto. Diante desse fato, a proposta pedagógica que une a aplicação de conceitos físicos e matemáticos associados ao cotidiano e relacionado a indústria de streaming, direciona a utilização de metodologias ativas, sendo o instagram uma plataforma de ensino, mas considerando a autonomia do aluno em se envolver em um conteúdo que se alinha a sua realidade em meio ao isolamento. Objetivo: Este trabalho visa explorar a capacidade do professor em desenvolver metodologias ativas, fica claro que uma nova estrutura de ensino em plataformas digitais, envolvendo adaptações e reestruturações são necessárias, portanto diante dos desafios é preciso conhecer os diferentes tipos de tecnologias e como podem ser adaptadas para sala de aula. Assim, a identificação de mecanismos educacionais, envolve a perspectiva social e docente sobre a metodologia ativa; reconhece a legislação e o contexto histórico como fonte de informações para o desenvolvimento de atividades pedagógicas fundamentadas por meio da proposta pedagógica, levando a compreensão do papel docente na educação no ensino online. Material e Métodos: Utilizando a metodologia ativa da sequência didática, ao relacionar filmes, séries e desenhos, a a plataforma de designer Canva, a física e matemática vão ao encontro do aluno por meio de uma rede de informações e um conhecimento diferenciado ao se envolver no feed do instagram e testar seus conhecimentos por meio de comentários e compartilhamentos, levando assim ao pressuposto de Paulo Freire em relação a autonomia do educando. Resultados: Observou-se que por meio da interação no instagram, considerando os dados qualitativos relacionados a faixa etária, respostas dos questionamentos, compartilhamento de conteúdo e visualizações, uma página voltada para o contexto em que o aluno está inserido proporciona o aprendizado por meio de uma metodologia relacionada a tecnologia, tornando uma ferramenta didática para o professor em tempos de pandemia. Conclusão: Portanto, constata-se que ao utilizar o instagram como ferramenta educacional os alunos são direcionados a buscar e questionar conceitos físicos e matemáticos, explorando seu conhecimento prévio e formulando novas concepções científicas.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL : UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM TEMPOS PANDÊMICOS
Authors: Sousa Alaiane Diniz De , Castro Alessandra Alves De
Published: April 2022

Introdução: Apresentamos um breve relato sobre as experiências adquiridas durante a trajetória do estágio supervisionado no ensino fundamental no contexto de ensino remoto, vale ressaltar que o mesmo é fruto da disciplina Estágio Supervisionado, do Curso de Licenciatura em Informática Educacional da Universidade Federal do Oeste do Pará de 2019. Objetivo: O objetivo central e principal foi vivenciar de forma remota as aulas, o ambiente escolar em meio a este novo cenário que é da COVID-19, além da prática docente obtida. Por meio do decreto a qual a universidade não autorizou os estágios presencialmente, o mesmo aconteceu de forma remota durante uma semana em uma das escolas particulares na região metropolitana de Santarém/Pará. Material e Métodos: A metodologia foi de cunho exploratório sendo que o primeiro estágio de ensino fundamental aconteceu por meio de observação na prática docente, a forma de como a didática é encarada ali no dia a dia do docente e discente, pode-se observar a forma de como o professor teve que se reinventar e trabalhar para inovar suas metodologias de ensino com o auxílio de aparatos tecnológicos. Foi observado na sala de aula, a relação de aluno-professor no ensino remoto, e assimilação de assunto estudado por parte dos alunos. Resultados: mostram que os alunos além de aprender o conteúdo os alunos, realizaram atividades por meio da lousa digital (Storyboard) é um jogo sobre o conteúdo estudado. Concluindo com a regência ministrada por nós enquanto graduandos de licenciatura, sendo esta parte do estágio supervisionado ocorrendo com cerca de 10 alunos, a participação dos todos contribuiu de forma significativa, superando as dificuldades impostas pelo ensino emergencial. Conclusão: Compreende-se que a realização do estágio foi de suma importância para a formação dos futuros profissionais de educação, pois permitiu uma visão ampla sobre a práxis docente, Além disso, transferiu competências e habilidades docentes para superar obstáculos e situações que surgem em suas carreiras.
A IMPORTÂNCIA DA REDE DE APOIO PARA OS CUIDADORES NA MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA DOS PORTADORES DE ELA
Authors: Silva Raíssa Martins Da , Anjos Máira Valéria Almeida Dos
Published: April 2022

Introdução: A Esclerose Lateral Amiotrófica (ELA) é uma doença neurodegenerativa, que resulta na morte dos neurônios inferiores e superiores. É determinada através do enfraquecimento da musculatura esquelética, diminuição da capacidade funcional, alterações na fala e disfunção da musculatura respiratória. De acordo com estudos a ELA é mais comum em homens e possui de 3 a 5 anos em média de sobrevida, e a insuficiência respiratória é a principal causa de morte. Cuidar de indivíduos com ELA é uma atividade rigorosa para a família, cuidadores e para o paciente, visto que englobam alterações psicossociais e emocionais devido à incapacidade funcional. Objetivo: compreender a importância da rede de apoio para os cuidadores na melhoria da qualidade de vida dos portadores de ELA. Material e Métodos: Foi realizada uma pesquisa bibliográfica de artigos científicos, revistas e livros. Após a coleta de informações, realizamos uma leitura detalhada e finalizamos com a revisão da literatura. Resultados: Com a realização dessa pesquisa, obtivemos resultados de acordo com o avanço da doença que afeta os sentimentos do cuidador de expectativa, fazendo com que ele priorize sempre as necessidades do paciente e impedindo a realização de atividades de lazer para diminuir o estresse, cansaço e a sobrecarga. De acordo com os estudos, os pacientes com ELA são dependentes e com isso os cuidadores resistem a buscar apoio, surgindo assim problemas relacionados à sua saúde, vida pessoal e social como o aumento do esforço físico, ausência de atividades de lazer e tempo para se cuidar, prejudicando a sua saúde mental e afetando a qualidade do cuidado e a qualidade de vida do paciente. Conclusão: Podemos concluir que para reduzir os níveis de sobrecarga é necessária a comunicação direta do cuidador com a família, envolvendo-os na assistência ao paciente, objetivando um cuidado humanizado e centrado ao portador de ELA. Cuidar da saúde mental e física auxilia na melhora da qualidade de vida do paciente, da família e do cuidador.
CENÁRIO DA ENFERMAGEM NA MODALIDADE A DISTÂNCIA
Authors: Sousa Darley Sousa De
Published: April 2022

INTRODUÇÃO: Vários são os conceitos que a educação a distância recebeu ao longo dos anos, desde sua consolidação, a enfermagem, como vários cursos de nível superior tem se apropriado dessa modalidade, que tem sido uma grande alternativa para o ingresso na graduação. OBJETIVO: Mostrar o panorama da graduação em enfermagem na modalidade Educação à distância. METODOLOGIA: Trata-se de uma revisão bibliográfica realizada a partir da busca por publicações científicas indexadas nas bases de dados: Scielo, PubMed e Google acadêmico. Que apresentassem discussões acerca dessa temática, utilizando-se dos seguintes descritores: enfermagem EAD, educação à distância e educação em enfermagem. Cinco publicações atenderam aos critérios para pesquisa. RESULTADOS: A enfermagem tem como principal função o cuidado com a saúde, e o curso de graduação em enfermagem forma um profissional capaz de planejar, organizar, supervisionar, avaliar e executar a assistência de forma integral ao cliente e à comunidade. Analisando a trajetória da EaD, nota-se que na área da saúde apresenta-se como um grande avanço, com possibilidades de otimização do processo de educação. Essa modalidade de ensino proporciona flexibilidade de tempo, espaço e não exige horários ou presença em salas de aula físicas. A ampliação significativa da oferta de novas vagas em cursos EAD em enfermagem correspondeu a um aumento de 32,2 vezes entre os anos de 2009 e 2018. E entre 2017 e 2018, período de publicação da nova regulamentação para o EAD no Brasil, houve aumento significativo na oferta de cursos de graduação em enfermagem (250,0%). A enfermagem nessa modalidade possui uma acentuada aceitação visto que esta se apresenta como uma ferramenta importante para o aumento da acessibilidade. Porém, sendo a enfermagem uma profissão regulamentada por um órgão regulador, o Conselho Federal de Enfermagem (COFEN), este se posiciona de forma contrária à implementação da modalidade EaD nos cursos de enfermagem. Contudo, ainda havendo certa resistência, é notável que essa modalidade de ensino favorece a democratização da educação. CONCLUSÃO: Todavia, a EaD possui um longo caminho a percorrer para que alcance um maior espaço de destaque no meio educacional, em todos os níveis, embora sejam evidentes os relevantes avanços que já ocorreram nos últimos anos.
SUBSUNÇORES BOTÂNICOS: UMA PERSPECTIVA À LUZ DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL
Authors: Cunha Lucas Gonçalves Da
Published: April 2022

Introdução: Apesar do desenvolvimento tecnológico e relacionado ao entendimento sobre os processos de ensino e aprendizagem, o ensino de botânica permanece centrado na memorização de conceitos e processos, percebidos pelos educandos como distantes e fora do universo observável em seu cotidiano, criando uma barreira que fomenta a chamada “cegueira botânica”, ou, falta de percepção humana sobre a dependência do reino vegetal. Na educação remota ou a distância, a situação ganha mais complexidade, visto que o êxito no processo de aprendizagem depende exclusivamente de padrões e processos intrínsecos e individuais de cada educando, podendo o docente selecionar meios na busca de garantir uma aprendizagem significativa. Objetivo: Sendo assim, este trabalho, de abordagem documental, qualitativa e exploratória, verificou metodologias e sequências didáticas que considerem uma tríade ideal para uma aprendizagem eficiente de botânica, aulas de campo - a interação entre novos conhecimentos e conhecimentos prévios - utilização de tecnologias digitais, visando a percepção da importância dos subsunçõres no estudo da botânica, para a consideração na elaboração de práticas no ensino remoto ou a distância. Resultados: As pesquisas estudadas apontaram a necessidade de considerar os conhecimentos prévios dos educandos, na intenção de realizar uma interação substantiva entre novos e conhecimentos adquiridos. Assim, nossa exploração do cotidiano elencou os seguintes possíveis subsunçores botânicos para o trabalho mediado, por exemplo, por tecnologias de videoconferência: a diversidade presente no pátio; a flora urbana (ruderal); os vegetais presentes no prato; e os derivados vegetais presentes em casa. Com base na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, significar a aprendizagem de botânica sem aulas de campo e a mediação presencial entre educandos e os objetos do conhecimento aqui tratados (as plantas), é pouco provável, uma vez que as aulas expositivas, carregadas de nomes e conceitos abstratos, não geram a afetividade necessária ao bom rendimento. Sendo a apresentação dessas diferentes ideias-âncora, uma solução palpável para a contextualização do que sistematizaremos com vivências cotidianamente experienciadas pelos educandos. Conclusão: Utilizar metodologias, no ensino de botânica, que façam com que os educandos reflitam sobre os vegetais presentes na sua rotina, gera a percepção necessária para identificação da relação entre conteúdos sistematizados e sua vivência.
HORMÔNIOS: PRODUÇÃO DE UM LIVRO DIGITAL COMO RECURSO PEDAGÓGICO DE APOIO NO ENSINO À DISTÂNCIA
Authors: Oliveira Stephanie Nery Maurilio Milagre De , Hassunuma Renato Massaharu , Garcia Patrícia Carvalho
Published: April 2022

Introdução: O isolamento social resultante da pandemia causada pelo SARS CoV-2 afetou o processo de ensino-aprendizagem nos mais diferentes níveis. Entretanto, houve um crescente desenvolvimento de novas estratégias de ensino a distancia, que resultaram em novas tecnologias de ensino que não eram empregadas frequentemente em salas de aula. Ao considerar a complexidade dos diferentes hormônios produzidos em humanos, existem muitos conceitos importante para o ensino na área da saúde sobre esse assunto, como por exemplo as glândulas endócrinas produtoras, suas funções no organismo, entre outros. Objetivos: o objetivo da atual pesquisa foi desenvolver um livro digital como proposta de ensino à distância, como um material de consulta para alunos e professores de diferentes níveis de ensino, considerando principalmente o ensino médio e ensino superior na área da saúde. Metodologia: Inicialmente foi realizado um levantamento dos principais hormônios produzidos no corpo humano. Foram selecionados 44 hormônios. Para cada hormônio foi realizado um levantamento bibliográfico em livros e na internet sobre estes hormônios, considerando principalmente as suas principais funções e como são produzidos. Resultados: Os resultados obtidos nesta pesquisa foram publicados no livro intitulado Hormônios: Guia de Consulta Rápida. Este livro foi produzido no formato digital e encontra-se disponível para download gratuito no site da Canal 6 Livraria e portanto, é um material de livre acesso para professores e alunos de diferentes níveis de ensino e de diferentes instituições de ensino. Conclusão: Embora um livro digital seja um substituto para aulas teórico -práticas, este material pode ser uma interessante ferramenta de apoio pra o ensino relacionado a este assunto. Esperamos que esta ferramenta possa ajudar alunos e professores de diferentes níveis de ensino.
DO MIT APP INVENTOR À APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS – RELATO DE EXPERIÊNCIA DA DISCIPLINA ALGORITMOS E LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO II EM TEMPOS PANDÊMICOS
Authors: Souza Luciandro Tassio Ribeiro De
Published: April 2022

Introdução: A pandemia da COVID-19 trouxe à tona inúmeros obstáculos que impossibilitaram a realização de aulas presenciais na Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), assim como a realização de encontros dos projetos de extensão e práticas, por exemplo, exigindo desta forma, urgentemente alternativas por meio da utilização de plataformas e ferramentas digitais. Objetivo: E neste sentido, este resumo, objetiva relatar a experiência vivenciada perante a disciplina Algoritmos e Linguagem de Programação II oferecida aos alunos de graduação em Informática Educacional na modalidade remota. Metodologia: Cabe frisar que a disciplina foi ministrada entre outubro de 2021 à fevereiro de 2022 e as reuniões foram realizadas por meio da plataforma Google Meet e também pelo WhatsApp e Google Classroom para as comunicações. A disciplina voltou-se (conforme consta no Projeto Pedagógico do Curso) para um caráter mais instrucional de aplicar/ensinar aos alunos conceitos mais avançados da computação, principalmente relacionado à prática/programação e ao pensamento computacional. Para a realização das atividades, a disciplina utilizou, o MIT App Inventor que é uma plataforma de programação gratuita baseada em blocos e que permite com que os alunos, mesmo os iniciantes, programem e construam aplicativos amplamente funcionais para smartphones androides promovendo assim a exploração, a descoberta e a interação com o aplicativo construindo no celular. Resultados: Neste sentido, a adoção da plataforma para a realização das atividades, possibilitou com que os alunos entendessem como funciona a aplicação de um algoritmo, assim como os aprofundamentos das linguagens de programação, a descrição do ambiente do MIT App Inventor e o que pode ser feito com este ambiente, a assimilação de vários conceitos de programação voltados para a inicialização de variáveis, métodos, entrada via teclado, componentes de layout, sequência, loop, eventos, condicionais, mensagens, concorrência, banco de dados, listas, etc, bem como a criação projetos/aplicativos testando-os e instalando-os nos smartphones e aplicando o ciclo da engenharia de software. Conclusão: Como considerações, a disciplina proporcionou com que os alunos compreendessem como o ensino de programação através da utilização de uma linguagem de programação orientada a objetos voltados à aplicação de aplicativos educacionais possibilitassem novas práticas em meio a cultura de aprendizado no ensino remoto emergencial.
DOS MEMES, ÁUDIOS E VÍDEOS À ELABORAÇÃO DE HIPERMÍDIAS POR MEIO DO GOOGLE APRESENTAÇÕES E/OU POWERPOINT - RELATO DE EXPERIÊNCIA DA DISCIPLINA MULTIMÍDIA E HIPERMÍDIA NA EDUCAÇÃO
Authors: Souza Luciandro Tassio Ribeiro De
Published: April 2022

Introdução: A pandemia da COVID-19 escancarou diversos obstáculos que inviabilizaram a realização de aulas presenciais na Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), assim como a realização de encontros dos projetos de extensão e atividades práticas, por exemplo, exigindo desta forma, alternativas urgenciais por meio da utilização de plataformas e ferramentas digitais. Objetivo: E neste sentido, este resumo, objetiva relatar a experiência vivenciada perante a disciplina Multimídia e Hipermídia na Educação oferecida aos alunos de graduação em Informática Educacional na modalidade remota. Material e Métodos: Cabe frisar que a disciplina foi ministrada entre outubro de 2021 à fevereiro de 2022 e as reuniões foram realizadas por meio da plataforma Google Meet e também pelo WhatsApp e Google Classroom para as comunicações. A disciplina voltou-se (conforme consta no Projeto Pedagógico do Curso) para a Conceituação, Arquitetura e aplicações multimídia/hipermídia; classificação; dispositivos de entrada e saída em ambientes multimídias; critérios de seleção de soluções multimídia, Utilização e Recursos de softwares de autoria. Para a realização das atividades, a disciplina utilizou treinamento para a edição de imagens aplicada à elaboração de memes, treinamento para a edição de áudio aplicada à elaboração de podcast (envolvendo o conteúdo: desenho e animação digital; fundamentos do processamento de imagens; fundamentos de animação; fundamentos de processamento de som), treinamento para a elaboração de vídeos aplicado à contação de histórias e o treinamento para a elaboração de hipermídias por meio do Google apresentações e/ou PowerPoint. Resultados: Neste sentido, os treinamentos, possibilitaram com que os alunos obtivessem noções sobre a arquitetura e aplicações multimídia/hipermídia voltada para os dispositivos de entrada e saída em ambientes multimídias, assim como compreendessem os critérios de seleção de soluções multimídia para a utilização de recursos de softwares de autoria nos ambientes escolares e suas aplicações multimídia atreladas aos hipertextos. Conclusão: a disciplina proporcionou com que os alunos compreendessem como o ensino perpassado através de sistemas multimídias/hipermídias aplicados à educação possibilitassem novas práticas em meio a cultura de aprendizado no ensino remoto emergencial.
DA TEORIA À PRÁTICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM/AMBIENTES NÃO ESCOLARES
Authors: Souza Luciandro Tassio Ribeiro De
Published: April 2022

Introdução: A pandemia da COVID-19 alastrou muitos obstáculos que impediram a realização de aulas presenciais na Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), assim como a realização de encontros dos projetos de extensão e atividades práticas, por exemplo, exigindo desta maneira, a utilização de plataformas e ferramentas digitais. Objetivo: E neste sentido, este resumo, objetiva relatar a experiência vivenciada perante a disciplina de Estágio Supervisionado III — Ambientes Virtuais de Aprendizagem/Ambientes não Escolares oferecida aos alunos de graduação em Informática Educacional na modalidade remota. Metodologia: Cabe frisar que a disciplina foi ministrada entre setembro de 2021 à fevereiro de 2022 e as reuniões foram realizadas por meio da plataforma Google Meet e também pelo WhatsApp e Google Classroom para as comunicações. A disciplina voltou-se (conforme consta no Projeto Pedagógico do Curso) para alguns encontros gerais para as orientações teóricas do planejamento das oficinas, para o uso de materiais da internet ou autorais dando os devidos créditos, para o preparo do relatório de estágio, orientações específicas as equipes referentes ao andamento dos minicursos e aula assíncronas para a organização e o planejamento das oficinas. Resultados: Para a realização dos minicursos, a disciplina possibilitou com que os alunos realizassem levantamentos das informações sobre o minicurso a ser ministrado considerando o tema, os objetivos, o público-alvo e as características deste público. Cabe frisar que a turma foi dividida em equipes de até três alunos que ficaram distribuídos em 11 minicursos, sendo estes: minicurso Google Forms, Canva, Tinkercad (único minicurso com três encontros), Edição de vídeo, ferramentas de ensino Kahoot! e Pixton, Gerência e Manutenção de computadores, editores de texto com foco em trabalhos acadêmicos, Google Sites e ferramentas de ensino Wakelet e Animaker onde ambos minicursos objetivaram apresentar os recursos enfatizando a serventia, expondo os objetivos, como usá-los na prática docente, utilizando tutoriais do passo a passo de acesso e finalizando com a criação de um formulário. Conclusão: Como considerações, a disciplina possibilitou com que os alunos compreendessem como o ensino perpassado na teoria possibilitassem novas práticas para a formação de futuros cidadãos crítico e reflexivo em meio a cultura de aprendizado no ensino remoto emergencial.remoto emergencial.
DE VOLTA AO LAR: TRABALHANDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL DE FORMA REMOTA A PARTIR DAS VIVÊNCIAS DOS DISCENTES
Authors: Dourado Vera Lúcia Nery , Santos Lázaro Santana , Silva Ana Cecília Da Cruz , Oliveira Marla Ibrahim Uehbe De
Published: April 2022

Introdução: Durante o período pandêmico provocado pela COVID-19, o ensino precisou adequar-se às novas exigências sanitárias, fazendo com que o educador inovasse e criasse interações didático-pedagógicas para superar os desafios que surgiram. O Estágio Supervisionado em Educação Ambiental da Universidade Federal de Sergipe (UFS) ocorreu durante este momento excepcional com a utilização do ensino remoto emergencial. Buscando novas formas de trabalhar conceitos relacionados à Educação Ambiental (EA). Objetivo: este estudo teve como objetivo promover a sensibilização dos discentes quanto aos impactos de algumas de suas ações. Material e métodos: Para tanto, foi realizada uma atividade dividida em três etapas de observação, que tiveram como foco o consumo de água na residência, o descarte de resíduos sólidos e o espaço físico onde vivem. Resultados: Dos 39 participantes, apenas 11 permaneceram até o final do projeto, seja por dificuldades de acesso ou pela dinâmica das atividades. Destes, três participaram de todas as etapas propostas, sendo que os demais participaram de duas delas. Com relação ao tema “água”, os discentes revelaram possuir uma visão crítica em relação ao uso consciente, por realizar ações que visam o reaproveitamento. No tema “resíduos”, percebeu-se que parte dos alunos (40%) possuem a visão de coleta seletiva, chegando até a realizar a separação, mas muitos (70%) afirmaram que misturam os resíduos comuns com os recicláveis e não sabiam a destinação correta dos mesmos. Quanto ao tema “espaço”, pode-se verificar que grande parte deles (90%) moram em ruas com algum tipo de pavimentação, mas sem arborização ou cultivo de hortas e plantas ornamentais; os demais (10%) relataram pontos de alagamentos. Conclusão: De modo geral, observou-se que os estudantes não estavam motivados no desenvolvimento das atividades, notando-se que os mesmos tinham uma visão limitada das ações que refletissem a EA no seu cotidiano. Porém, a experiência foi de extrema importância para compreensão sobre o estímulo ao pensamento crítico além de perguntas objetivas e diretas. Com isso, o estágio proporcionou a investigação de novas metodologias de ensino para serem aplicadas, pontuando-se a experiência de novas formas de ensino, saindo da zona de conforto apenas expositiva.
AULA EM CASA: O USO DA PLATAFORMA DIGITAL GEDUC NA CIDADE DE IMPERATRIZ- MA.
Authors: Coelho Rodrigo Pereira , Viana Dr. Diego Carvalho , Montel Lívia Maria De Carvalho Cardoso
Published: April 2022

Introdução: Este artigo representa uma relato de caso resultado de uma análise de pesquisa com 12 professores da rede pública municipal da cidade de Imperatriz- Ma na Escola Eliza Nunes durante o período da pandemia da Covid 19. Objetivo: O presente trabalho vem analisar e discutir a percepção dos docentes frente ao desafio da educação on line assíncrona por meio da plataforma GEDUC. O trabalho mostrou- se promissora na perspectiva da análise crítica do grande desafio de ensinar da referida instituição de ensino, dentro de cenário de mudanças e uso das tecnologias e da internet. Ao mesmo tempo que traz a discussão e reflexão do processo de ensino- aprendizagem durante esse período. Resultados: A perspectiva do professor no cenário da Pandemia da Covid-19 e suas influências na educação desta escola e desafios que são proporcionados aos docentes e discentes no uso das tecnologias. Traz ainda a abordagem quanto a formação técnica e preparo por parte dos professores para o novo desafio do uso das tecnologias e a aprendizagem dos alunos. O êxito na educação on line depende de muitos fatores que passam desde o perfil do aluno, sua motivação para a aprendizagem, o acesso à internet, os recursos tecnológicos disponíveis, competência digital dos professores nesta modalidade de ensino. A prática docente deve superar o pensamento cartesiano tradicional, que segundo Morin vai para um pensar complexo que possa abranger as transformações da sociedade em rede. Conclusão: Novas tecnologias, novos paradigmas e mudança latente do papel do professor conteudista e transmissor de conteúdos, mudando para uma perspectiva de interligação de saberes e soluções, construindo conhecimentos, para uma educação emancipatória.
EXTENSÃO ACADÊMICA NA FORMAÇÃO DE DENTISTAS: UM ENLACE ENTRE A TEORIA E PRÁTICA
Authors: Danon Carlos Alberto Ferreira , Silva Eduardo Reis , Magalhães Lilian Miranda , Garcia Mídian Angélica Monteiro , Santos Nicole Ribeiro Da Silva
Published: April 2022

Introdução: corresponde a proposta de extensão acadêmica do Curso de Odontologia, em processo de autorização, do Centro Universitário Jorge Amado – UNIJORGE, conforme a legislação da educação em vigor no Brasil que institui a curricularização da extensão. Objetivo: Construir um currículo de formação em Odontologia com base no princípio que as atividades de extensão correspondem a uma dimensão de formação e de construção do conhecimento integralizada ao currículo acadêmico perfilando 10% da carga horária. Material e método: trata-se de um projeto construção curricular participativa e horizontal que pressupõe, como dimensão de identidade institucional, que relação entre a academia e as comunidades de pertencimentos coletivos compreendem um elo indissociável que reflete saberes em arquivos de memórias, narrativas testemunhais e leituras plurais. Resultados: Nessa ótica, emerge, um currículo de Odontologia, em perspectiva intercrítica, confere um movimento circular à formação que posições, visões e versões se alternam, fraturando as hierarquias, subalternidades ou estratos que são tensionados. Considera que a interface entre experiência e conhecimento borra a tradição moderna, epistemologia que fez emergir uma didática que, pela linearidade, estabelece ordem formativas, onde o fazer precede a teoria, emergindo um binarismo excludente: experiência ou. Conhecimento. Pela lógica do borrão, a formação em Odontologia enfatiza a Inter penetrabilidade entre o movimento de prática e da rede conceitual compreensiva ou explicativa, fazendo emergir o exercício da extensão no início da formação em Odontologia: nos dois anos iniciais. Considera, portanto, que essa marca diferencial compreende que a comunidade discente ingressante emerge de pessoalidades e de comunidades coletivas diversas que podem configurar-se como territórios inspiradores e, paralelamente, de ações de extensão. Conclusão: Propõe que a formação inicial com destaque na extensão pressupõe o reconhecimento de si e de outros(as) proximais que estão no mesmo contexto formativo e de outros(as) que são de lugares não tão proximais, ou mesmos, desconhecidos. Nesse sentido, a formação em Odontologia na Unijorge concebe a formação humanística que tem origem e destino para pessoas singulares e para comunidades sociais empíricas que contextualizam a realidade efetivamente.
TRAJETÓRIA DO CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BARBACENA ENTRE 1998 E 2021
Authors: Resende Rosária Aparecida Dias Eugênio
Published: April 2022

Introdução: Nesse trabalho de pesquisa buscaremos conhecer a trajetória social, histórica e política de desenvolvimento do Conselho Municipal de Educação de Barbacena (CMEB) entre 1998 e 2021. Há grande expectativa em conhecer os aspectos relativos à gestão democrática, à participação e representação no plano local e os efeitos produzidos na política educacional do município. Buscar-se-á construir um estudo abarcando os institutos que ordenaram o funcionamento deste Conselho. Objetivo geral: conhecer a trajetória social, histórica e política de desenvolvimento do Conselho Municipal de Educação de Barbacena entre 1998 e 2021; específicos: são: a) analisar os discursos, a relação entre eles e os efeitos na prática do CMEB; b) entender a dinâmica de trabalho do CMEB entre 1998 e 2021; d) verificar se ocorreram contribuições para a política educacional do município entre 1998 e 2021. Material e métodos: Para o desenvolvimento da investigação e visando à articulação teórica e metodológica da pesquisa qualitativa serão realizadas: a) análise documental das atas do CMEB e regimento, no período de 1998 a fevereiro de 2021; b)pesquisa e análise da legislação que ampara o CMEB; c) coleta e análise de dados sobre a política de educação no município de Barbacena. Resultados: São referências iniciais os autores: Bordignon (2021), Bourdieu, (2005), Cury (2000), Perroni (2008), Teixeira (2004). O estudo da literatura abrangerá as categorias: política educacional, gestão democrática, participação e representação. Conclusão: Ao direcionar essa pesquisa para o Conselho Municipal de Educação de Barbacena, pretendemos cumprir o papel de disponibilizar à sociedade informações relevantes sobre sua constituição e atribuições, compreender a importância da participação, gestão democrática, representatividade e apoio para a construção de políticas públicas para a educação municipal.
'PANE NO SISTEMA': OS DESAFIOS DO ENSINO À DISTÂNCIA POR UMA MULHER DE MEIA IDADE DURANTE A PANDEMIA
Authors: Macedo Sheila Cordeiro De , Cordeiro Rogério Soares , Vieira Giovanna Gomes Sansero
Published: April 2022

Introdução: Discussões acerca de modalidades de Ensino à Distância (EAD) atravessam o fazer pedagógico. Entretanto, foi em março de 2020, ante um cenário pandêmico que profissionais da educação se viram diante do ‘gargalo’ - a continuidade da rotina docente. Se por um lado, as Tecnologias de Informação e Comunicação Digitais (TDICs) seriam a salvação; por outro, trouxeram um novo viés à formação docente e seus encalços. Objetivo: Mostrar os principais desafios de uma aluna de meia idade, estudante do curso de licenciatura em Letras, na modalidade EAD. Metodologia: Este trabalho tem natureza qualitativa, cujo instrumento de análise foi uma entrevista. Os depoimentos constituintes são oriundos do percurso formativo da primeira autora e estão divididos em ‘histórico’ e ‘principais desafios’. Resultados e Discussão: Em ‘Histórico’: a participante estudou entre as décadas de 1970 e 1980. Por demandas econômicas, declinou dos estudos na extinta sétima série, com 14 anos. Concluiu o segmento graças à ‘eliminação de matérias’ em 2001 e em 2002, finalizou o ensino médio via Encceja. Após 18 anos, já com 47 anos de idade, ingressa no ensino superior. Em ‘Desafios’, destacam-se: ‘novidade de lidar com o notebook, o aparelho em si’; ‘motivação para acessar a internet’, ‘apoio dos tutores’, ‘dificuldade de expor a própria dificuldade – ausência da linguagem técnica e/ou específica’, ‘conflito de comunicação entre gerações’, dentre outros. Conclusão: Retomar os estudos no formato EAD foi uma opção; ser atravessada por uma pandemia, não! Para além das dificuldades encontradas, há que se reconhecer que, diante do contexto apresentado, todas as classes sociais se viram num ambiente escolar congruente – o virtual, com diferenças abissais de acesso, permanência, manutenção e efetividade dos serviços. Por outro lado, para uma mulher de meia idade, com as demandas típicas diárias, o isolamento implicou em possibilidades de gestão e autonomia, ou seja, estudar mais. Assim, as Instituições de Ensino Superior (IESs) que atuam por EAD ganham um papel primordial na formação continuada de professores, devido à sua flexibilidade. Graças à internet, é possível encontrar cursos livres, vídeos, treinamentos, especialização e congressos que trazem tendências inovadoras que estimulam práticas pedagógicas modernas no âmbito da sala de aula.
USO DE MATERIAIS DIGITAIS NO PNLD: A IMPOSSIBILIDADE DE ATINGIR A QUALIDADE ABSOLUTA NA EDUCAÇÃO
Authors: Ferreira Lhays Marinho Da Conceição
Published: April 2022

Introdução: As tecnologias digitais alteram as formas pelas quais os sujeitos captam o mundo e as coisas, como se relacionam com o mundo dentrofora dos espaçostempos em que proliferam sentidos. No atual arranjo social, as relações do cotidiano escolar estão sendo intermediadas também pelas diferentes tecnologias. Objetivo: A partir disso, o presente trabalho tem como objetivo estabelecer uma análise sobre o novo Programa Nacional do Livro e do Material Didático – PNLD, no qual apresenta possibilidade de inclusão de outros materiais de apoio à prática educativa para além de obras didáticas e literárias, como softwares e jogos educacionais; sob a perspectiva de abordar criticamente a ideia de tecnologia digital apenas como artefato que irá substituir o material didático "do papel". Entende-se que há uma ideia da Tecnologia como estratégia que garante a qualidade na educação (por apresentar características inovadoras) entendida pelo viés instrumental, como ferramenta ou apenas aparato midiático/tecnológico. Material e métodos: Para isso, analisa-se - a partir de aportes teóricosmetodológicos pós-estruturais - a ideia do que trata a tecnologia apresentada no documento em contraponto com o entendimento de tecnologia como prática discursiva. A partir da compreensão de que os usos das “tecnologias” produzem discurso e intensificam a proliferação de sentidos que modificam as relações intersubjetivas. Para tal discussão, busca-se uma análise sobre o documento, assim como apropriação de autores que discutem política curricular e tecnologia. Além da defesa sobre a qualidade na educação ser um significante saturado de sentidos, pois os sentidos estão em constante disputa numa pluralidade de demandas sociais. Conclusão: Nessa perspectiva, o entendimento de tecnologia e de qualidade não é algo “puro”, dado ou fixo, mas é mutável, no qual sua significação é contingente e provisória. Estabelece-se então, uma aporia no conceito de Tecnologia na medida em que o rastro de significação anuncia um movimento permanente de deslocamento e sem possuir fundamentos, que impede e adia a realização absoluta, afastando então a ideia de realidade do que é ou virá ser a tecnologia, ou até mesmo o uso dela.
TORNEIO VIRTUAL DE CIÊNCIA: UMA EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM COLETIVA
Authors: Neto José Valdevino De Andrade , Pereira Helde Leuthier Pimentel
Published: April 2022

Introdução: O Torneio Virtual de Ciência (TVC) é uma atividade desenvolvida pelo Museu Interativo Espaço Ciência do Estado de Pernambuco, tendo por característica estimular o coletivo para a realização do projeto, evolvendo toda a Instituição de Ensino básico, isto é, diferentes turmas, educadores e toda a comunidade da região de entorno da escola, em prol de praticar da forma mas condizente os desafios estipulados, diretamente ligados com os fenômenos que apresentam-se no cotidiano da sociedade, ou seja, uma tentativa de compreender o mundo que os rodeia. Objetivos: Instigar intervenções em torno da sua localização para o desenvolvimento social. Realizar a aplicação de metodologias ativas, em prol da construção coletiva de saberes múltiplos. Material e métodos: A competição ocorre todos os anos de maneira remota, onde a cada mês, é disponibilizado um desafio em forma de texto ou frase que engloba a interdisciplinaridade, isto é, aplicação de diferentes conteúdos na resolução do tema e que possam pôr em prática seus conhecimentos construídos ao longo de toda formação. Resultados: Em especial no ano de 2021, em pleno momento pandêmico, foi realizada a 6ª edição, no qual mesmo com as adversidades tivemos um quantitativo relevante, com participação de escolas de diferentes Estados como Pernambuco, Paraná, São Paulo e mais. E diante disso, foi possível observar que os alunos criaram meios de se comunicar para realização das atividades com o incremento das plataformas virtuais, onde realizaram as atividades por meio de vídeos explicativos, jogos, experimentações e mais. A título de exemplificação, O 1º desafio da edição foi tido como: “Vacinas contra a Covid: sua importância e funcionamento”, onde tinham por objetivo estudar tema e principalmente demonstrar para a população a importância do tema, e com isso, os alunos produziram palestras para famílias, para a escola e assim construíram e disseminaram informações, em uma aprendizagem coletiva. Conclusão: Portanto, o Torneio Virtual de Ciências é uma maneira de fazer o conhecimento científico ser expandido para a população, onde é incentivado desde cedo que os jovens se tornem protagonistas de sua aprendizagem e que retornem para a sociedade essas informações, caracterizando um serviço social de desenvolvimento humano.
DIA DO FÍSICO: A IMPORTÂNCIA DE UM NOVO OLHAR A DISCIPLINA
Authors: Neto José Valdevino De Andrade , Pereira Helde Leuthier Pimentel
Published: April 2022

Introdução: A disciplina de física nas Instituições de ensino básico ainda permeia uma perspectiva de desinteresse do aluno, seja pela dificuldade de relação com o cotidiano, seja pelo compartilhamento de ideias que transmitem a física como complexa e até mesmo por não compreensão de múltiplas ferramentas para o ensino. Diante disso, o Espaço Ciência comemora todos os anos o dia do físico, com atividades diferenciadas que possibilitam um novo olhar para a física. Objetivos: Destacar a física como uma disciplina que se relaciona com os fenômenos do seu cotidiano. Aplicar metodologias ativas, em prol da aprendizagem de conhecimentos múltiplos. Material e métodos: Em especial, no ano de 2021, com a presença do momento pandêmico, as atividades foram realizadas com uma nova modalidade, isto é, a aplicação virtual de oficinas para continuar com a popularização do conhecimento científico. Nessa perspectiva foram utilizadas atividades práticas, onde os ouvintes puderam realizar experimentações em conjunto e principalmente trabalhar o conceito da física, além disso, as oficinas se basearam na utilização de questionamentos, gamificação e mais. Resultados: As atividades permitiram trazer o aluno ao papel de protagonista da sua aprendizagem, onde demonstraram seus conhecimentos prévios, ampliaram suas informações e ao longo de toda atividade puderam desmistificar a ideia de uma física longe de seu mundo, pois conseguiram compreende-la, a título de exemplificação, os conceitos de energia, onde puderam entender como conseguimos ligar um eletrodoméstico ou até mesmo ver um rótulo de alimento e entender que tal produto também é energia, tanto que temos as calorias (uma unidade de medida desse tema). Assim, o dia do físico pode trazer os conhecimentos prévios dos alunos para reflexão, resultando numa curiosidade e na busca de compreender cada vez mais os fenômenos que os rodeia, e no final da atividade observando a física e compreendo que sua história está intimamente relacionada com o progresso desses conhecimentos. Conclusão: Portanto, o dia do físico no museu, seja ele de forma remota e presencial, em especial como será adotado atualmente, se torna fundamental para que a sociedade compreenda o mundo que os rodeia, e assim possibilitando o desenvolvimento científico.
MUSEU DE CIÊNCIAS: UMA EXPERIÊNCIA SOCIAL PARA O ENSINO
Authors: Neto José Valdevino De Andrade
Published: April 2022

Introdução: Os museus são espaços fundamentais de contribuição para o conhecimento da sociedade, no qual contam a história de progresso humano, desde um contexto mais social até mesmo de um viés mais fenomenológico. E diante disso, o Museu Interativo Espaço Ciência do Estado de Pernambuco, propõe esse compromisso com a sociedade, em que possibilita ao visitante de maneira lúdica compreender diferentes temas, através das áreas, como exemplo, a área pavilhão que conta a história do eletromagnetismo com experimentações de energia elétrica. Objetivos: Estimular a compreensão sobre diferentes temas que podem ser encontrados no cotidiano. Instigar a aprendizagem coletiva de conhecimentos, em prol da divulgação científica. Materiais e métodos: O museu pode aplicar ao longo de todo o ano oficinas com diferentes temáticas que levaram o museu aos ouvintes, seja pelas experimentações e atividades lúdicas que fazem os vistsiantes protagonistas da aprendizagem. Resultados: Com o advento de 2021, e o momento pandêmico presente a Instituição teve que se reorganizar para cumprir com seu compromisso com a população e diante dessa demanda foram produzidas atividades remotas que possibilitaram a entrada do museu em novos locais. E dessa maneira, foi possível remodelar em atividades de conversações e aplicações de oficina, a título de exemplificação, a oficina de energia, em que foi possível a observação de uma bateria de limões, partindo da mesma ideia do presencial de demonstrar a energia elétrica de forma clara e lúdica a todos. Assim, foi possível seguir a premissa da Instituição de fazer com que o conhecimento científico seja acessível a todos e gerar reflexões, para que se tornem curiosidades e cada vez mais a sociedade busque entender como acontece os diferentes fenômenos que são tão comuns em sua vida. Conclusão: Portanto, mesmo com as dificuldades o Espaço Ciência demonstrou que o conhecimento é para todos e essa relação do uso de atividades remotas se tornou uma ferramenta de auxílio nessa atividade, tanto que o objetivo é continuar com as atividades em conjunto, isto é, remotas e presenciais, em prol de uma ampla atuação social, e com isso fazer o museu ser palco da renovação da aprendizagem científica.