PROBLEMS AND PROSPECTS FOR THE DEVELOPMENT OF HIGHER EDUCATION IN THE MODERN WORLD
Authors: ВЕРЕЩАГИНА А.С. ВЕРЕЩАГИНА А.С. , БОГДАНОВА Н.В. БОГДАНОВА Н.В. , МАККАЕВА Р.С.А. МАККАЕВА Р.С.А. 
Published: July 2024

Студенты с особыми потребностями сталкиваются с различными препятствиями на пути к получению высшего образования, которые весьма разнообразны. Однако исследования, посвященные проблемам студентов с особыми потребностями в сфере высшего образования, разрознены и не решают проблем, основанных на контексте. Таким образом, целью данного исследования было изучение проблем и перспектив, с которыми сталкиваются студенты с особыми потребностями в системе высшего образования России. В исследовании использовалась аналитическая основа для понимания инклюзивного высшего образования как проблемы политики, проблемы управления и проблемы преподавания и обучения. В ходе исследования было проведено 10 интервью с руководством учреждения и академическим персоналом, углубленных интервью со студентами с особыми потребностями в рамках высшего образования, а также проанализированы многочисленные политические и программные документы на национальном и институциональном уровне. Цель обеспечения полного включения студентов с особыми потребностями в высшее образование требует многогранного и долгосрочного подхода. Это исследование способствует нехватке литературы, показывая, что ценности, лежащие в основе инклюзивного высшего образования, и формальные усилия по обеспечению инклюзивного высшего образования взаимодействуют как факторы притяжения и притяжения, которые препятствуют инклюзивным преобразованиям в высшем образовании. Таким образом, результаты рекомендуют активные совместные усилия между политикой, институциональным управлением и переменными преподавания и обучения в сочетании с культивированием позитивных ценностей и отношений, чтобы обеспечить успешное включение студентов с особыми потребностями в инклюзивную среду высшего образования.

Practice Students with special needs face a variety of barriers to higher education that vary widely. However, research addressing the challenges of students with special needs in higher education is sparse and does not address context-based issues. Thus, the purpose of this study was to explore the problems and prospects faced by students with special needs in the Russian higher education system. The study used an analytical framework to understand inclusive higher education as a policy issue, a management issue and a teaching and learning issue. The study involved 10 interviews with institutional leadership and academic staff, in-depth interviews with students with special needs within higher education, and the analysis of numerous policy and policy documents at the national and institutional level. The goal of ensuring full inclusion of students with special needs in higher education requires a multifaceted and long-term approach. This study contributes to the dearth of literature by showing that the values underlying inclusive higher education and formal efforts to ensure inclusive higher education interact as push and pull factors that impede inclusive change in higher education. Thus, the findings recommend active collaborative efforts between policy, institutional governance, and teaching and learning variables, coupled with the cultivation of positive values and attitudes, to ensure the successful inclusion of students with special needs in an inclusive higher education environment