bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
How homogeneous and isotropic is stratospheric mixing? Comparison of CRISTA‐1 observations with transport studies based on the Chemical Lagrangian Model of the Stratosphere (CLaMS)
Authors: Konopka P. , Spang R. , Günther G. , Müller R. , Mckenna D. S. , Offermann D. , Riese M.
Published: April 2005

The Chemical Lagrangian Model of the Stratosphere (CLaMS) is used for the interpretation of N2O observed during the CRISTA‐1 experiment in early November 1994. By comparing CRISTA data with CLaMS simulations, the impact of the large‐scale horizontal deformations on mixing is studied. Using the probability density function technique (PDF) quantifying the statistics of N2O variability, the critical deformation γc was inferred that triggers the mixing algorithm in CLaMS. The critical deformation γc measures the ratio between the major and minor axes of the ellipse resulting from the stretching of a circle surrounding a given Lagrangian air parcel, i.e. only deformations stronger than γc are relevant for mixing in CLaMS.

The PDF derived from CRISTA observations at 700 K and on horizontal scales of the order of 200 km is characterized by a Gaussian core and non‐Gaussian tails indicating filamentary structures typical for 2D turbulence. The PDFs obtained from CLaMS simulations strongly depend on γc but only weakly on the horizontal resolution r0 that was varied between 45 and 200 km. The choice γc=0.8 in the model best reproduces the observed PDF. This implies that the large‐scale isentropic transport leads to scale collapse and subsequent mixing in those parts of the flow where on a time scale ≈12 hours and a spatial scale ≈200 km the flow stretches a circle to an ellipse with the ratio between the major and minor axes exceeding 5. Owing to the spatial resolution of the CRISTA instrument that smooths out the non‐Gaussian tails, the elongation rate ≈5 estimates only the lower bound of the critical deformation.

Furthermore, our simulations show that air masses of low N2O amounts observed by CRISTA between 20° and 40°S are fragments of the polar vortex that have been peeled from the vortex edge. The history of these fragments can be divided into two phases: formation and mixing of filaments at the vortex edge where γ>γc and pure advection of the remnants of such filaments into midlatitudes in flow regions with γ<γc. Here, the lifetime of such remnants may exceed two weeks due to negligible mixing in these parts of the flow. Copyright © 2005 Royal Meteorological Society.
Moist singular vectors and the predictability of some high impact European cyclones
Authors: Hoskins B. J. , Coutinho M. M.
Published: April 2005

The ECMWF full‐physics and dry singular vector (SV) packages, using a dry energy norm and a 1‐day optimization time, are applied to four high impact European cyclones of recent years that were almost universally badly forecast in the short range. It is shown that these full‐physics SVs are much more relevant to severe cyclonic development than those based on dry dynamics plus boundary layer alone. The crucial extra ingredient is the representation of large‐scale latent heat release. The severe winter storms all have a long, nearly straight region of high baroclinicity stretching across the Atlantic towards Europe, with a tongue of very high moisture content on its equatorward flank. In each case some of the final‐time top SV structures pick out the region of the actual storm. The initial structures were generally located in the mid‐ to low troposphere. Forecasts based on initial conditions perturbed by moist SVs with opposite signs and various amplitudes show the range of possible 1‐day outcomes for reasonable magnitudes of forecast error. In each case one of the perturbation structures gave a forecast very much closer to the actual storm than the control forecast. Deductions are made about the predictability of high‐impact extratropical cyclone events. Implications are drawn for the short‐range forecast problem and suggestions made for one practicable way to approach short‐range ensemble forecasting. Copyright © 2005 Royal Meteorological Society.
Glycoprotein IIIA Gene (PIA) Polymorphism and Aspirin Resistance: Is There Any Correlation?
Authors: Papp Elod , Havasi Viktoria , Bene Judit , Komlosi Katalin , Czopf Laszlo , Magyar Eva , Feher Csaba , Feher Gergely , Horvath Beata , Marton Zsolt , Alexy Tamas , Habon Tamas , Szabo Levente , Toth Kalman , Melegh Bela
Published: April 2005

BACKGROUND:

Platelet glycoprotein (GP) IIb/IIIa receptors play an inevitable role in platelet aggregation. The GP IIIa gene is polymorphic ( PIA1/PIA2) and the presence of a PIA2 allele might be associated with an increased risk for acute coronary syndrome (ACS).

OBJECTIVE:

To examine the prevalence of the PIA2 allele in patients with ACS and in subjects with or without aspirin resistance.

METHODS:

The prevalence of the PIA2 allele was assessed in 158 patients with ACS and PIA2 compared with its prevalence in 199 healthy volunteers. The antiplatelet efficacy of aspirin was examined in all patients with ACS, as well as in 69 individuals who had suffered ischemic stroke and in 58 high-risk subjects without any known ischemic vascular events.

RESULTS:

PIA2 prevalence was significantly higher in patients with ACS (59/158) than in the control group (51/199; p < 0.05). Carriers of the PIA2 allele had a significantly higher risk of developing ACS, even after an adjustment to the risk factors (OR 5.74; 95% CI 1.75 to 18.8; p = 0.004). The occurrence of the PIA2 allele was significantly higher among patients with aspirin resistance than in subjects who demonstrated an appropriate response to the drug (allele frequencies, 0.21 vs 0.14; p < 0.05). All patients homozygous for the PIA2 allele had an inadequate platelet response to aspirin.

CONCLUSIONS:

Our results support the hypothesis that carriers of the PIA2 allele might have an increased risk for ACS. PIA2 homozygosity was associated with an inadequate response to aspirin therapy. Our data further suggest that patients with PIA2 allele homozygosity might benefit from antiplatelet therapy based on adenosine diphosphate antagonists throughout secondary treatment for prevention of ACS.
Nebulized Morphine for Relief of Dyspnea Due to Chronic Lung Disease
Authors: Brown Sherrill J , Eichner Samantha F , Jones Jennifer R
Published: April 2005

OBJECTIVE:

To evaluate the efficacy and safety of nebulized morphine for the management of dyspnea in chronic pulmonary diseases.

DATA SOURCES:

MEDLINE (1966–May 2004), EMBASE (1980–May 2004), and International Pharmaceutical Abstracts (1970–May 2004) searches were performed. Key search terms included morphine, dyspnea, and inhalation.

DATA SYNTHESIS:

Nine studies have evaluated the efficacy of nebulized morphine in relieving dyspnea. Three trials had positive resuts, but the rest failed to show improvement after treatment with doses ranging from 1 to 40 mg nebulized morphine. The small number of subjects, variety of disease states, and different outcome measures limit interpretation of the studies.

CONCLUSIONS:

Results from several small studies do not support the use of nebulized morphine for treatment of dyspnea; however, several positive case reports have been published.
Ethnic Differences in Herb and Vitamin/Mineral Use in the Elderly
Authors: Raji Mukaila A , Kuo Yong-Fang , Snih Soham Al , Sharaf Belal M , Loera Jose A
Published: April 2005

BACKGROUND:

Little information exists on herb and vitamin—mineral supplement use in very old people and whether use varies by ethnicity.

OBJECTIVE:

To examine the prevalence and predictors of herb and vitamin—mineral supplement use in a triethnic sample of adults aged ⩾77 years.

METHODS:

In-home interviews in 1997–1998 assessed medications use and sociodemographic and health factors in community-dwelling elderly non-Hispanic white (n = 125), black (n = 112), and Hispanic (n = 128) adults.

RESULTS:

Of the 365 subjects (71.5% ⩾80 y old, 52.6% female), 172 reported using at least one of the preparations (vitamin—mineral supplements 132, herbs alone 21, both herbs and vitamin—mineral supplements 19). Herbal use varied by ethnicity: 12.8% in non-Hispanic whites, 16.1% in blacks, and 4.7% in Hispanics. The most commonly used herbs were garlic, Ginkgo biloba, saw palmetto, and vinegar. Use of vitamin—mineral supplements, alone or combined with herbs, also varied by ethnicity: 54.4% in non-Hispanic whites, 31.3% in blacks, and 37.5% in Hispanics. In the fully adjusted multivariate model with white ethnicity as reference, the odds ratio of vitamin—mineral supplements use for blacks was 0.37 (95% CI 0.21 to 0.65) and for Hispanics was 0.56 (95% CI 0.30 to 1.03). In bivariate analyses, female gender, black ethnicity, being born in the US, and having coronary artery disease were significantly associated with herbal use (p < 0.05); however, in the fully adjusted multivariate model, only the female gender remained significantly associated with herbal use (OR 2.14; 95% CI 1.00 to 4.59).

CONCLUSIONS:

Use of herbs or vitamin—mineral supplements is common in very old people and varies by ethnicity.
Role of Glucocorticoids and cAMP-Mediated Repression in Limiting Corticotropin-Releasing Hormone Transcription during Stress
Authors: Shepard Jack D. , Liu Ying , Sassone-Corsi Paolo , Aguilera Greti
Published: April 2005

The role of glucocorticoids and the repressor isoform of cAMP response element (CRE) modulator (CREM), inducible cAMP early repressor (ICER), in limiting corticotropin-releasing hormone (CRH) transcription during restraint stress were examined in both intact and adrenalectomized rats receiving glucocorticoid replacement. CRH primary transcript, measured by intronicin situhybridization, increased after 30 min of restraint and returned to basal levels by 90 min, despite the persistent stressor. The decline was independent of circulating glucocorticoids, because adrenalectomized rats displayed an identical pattern. ICER mRNA in the hypothalamic paraventricular nucleus (PVN) increased after 30 min and remained elevated for up to 4 h in a glucocorticoid-independent manner. Western blot and electrophoretic mobility shift assay analyses showed increases in endogenous ICER in the PVN of rats subjected to restraint stress for 3 h. Chromatin immunoprecipitation assays showed the recruitment of CREM by the CRH CRE in conjunction with decreases in RNA polymerase II (Pol II) binding in the PVN region of rats restrained for 3 h. These data show that stress-induced glucocorticoids do not mediate the limitation of CRH transcription. Furthermore, the ability of CREM to bind the CRH CRE and the time relationship between elevated CREM and reduced Pol II recruitment by the CRH promoter suggest that inhibitory isoforms of CREM induced during stress contribute to the decline in CRH gene transcription during persistent stimulation.
Requirement of Cul3 for Axonal Arborization and Dendritic Elaboration inDrosophilaMushroom Body Neurons
Authors: Zhu Sijun , Perez Rosanne , Pan Marc , Lee Tzumin
Published: April 2005

Cul3 belongs to the family of cullin proteins, which function as scaffold proteins of E3 ubiquitin ligase complexes. Here we show cell-autonomous involvement of Cul3 in axonal arborization and dendritic elaboration ofDrosophilamushroom body neurons.Cul3mutant neurons are defective in terminal morphogenesis of neurites. Interestingly, mutant axons often terminate around branching points. In addition, dendritic elaboration is severely affected inCul3mutant neurons. However, loss of Cul3 function does not affect extension of the axons that rarely arborize. Function of cullin-type proteins has been shown to require covalent attachment of Nedd8 (neural precursor cell-expressed developmentally downregulated), a ubiquitin-like protein. Consistent with this notion, Cul3 is inactivated by a mutation in its conserved neddylation site, andNedd8mutant neurons exhibit similar neuronal morphogenetic defects. Together, Cul3 plays an essential role in both axonal arborization and proper elaboration of dendrites and may require neddylation for its proper function.
Use of Laser-Capture Microdissection for the Identification of Marker Genes for the Ventromedial Hypothalamic Nucleus
Authors: Segal Jeremy P. , Stallings Nancy R. , Lee Charlotte E. , Zhao Liping , Socci Nicholas , Viale Agnes , Harris Thomas M. , Soares Marcelo B. , Childs Geoffrey , Elmquist Joel K. , Parker Keith L. , Friedman Jeffrey M.
Published: April 2005

The ventromedial hypothalamic nucleus (VMH) plays an important role in the control of feeding and energy homeostasis. In contrast to other hypothalamic nuclei that are also known to regulate energy balance, there is a paucity of nucleus-specific marker genes for the VMH, limiting the application of molecular approaches for analyzing VMH information processing, function, and circuitry. Here, we report the use of laser-capture microdissection to isolate a set of cDNAs that are enriched in the VMH relative to two adjacent hypothalamic nuclei, the arcuate and dorsomedial hypothalamus. The relative expression levels of nine of the 12 most robustly expressed VMH-enriched genes were confirmed by real-time PCR analysis using separate RNAs from these three nuclei. Three of these VMH-enriched genes were further characterized byin situhybridization histochemistry, includingpituitary adenylate cyclase activating polypeptide,cerebellin 1, and an expressed sequence tag namedLBH2. Finally, to test whether some of these genes were coordinately regulated, we monitored their expression insteroidogenic factor 1(SF-1) knock-out mice. SF-1 is a transcription factor that controls the development of the VMH. The RNA levels for four of these genes were reduced in these knock-out animals, further suggesting that they are direct or indirect targets of this orphan nuclear receptor. The VMH-enriched genes identified here provide a basis for a functional analysis of VMH neuronal subpopulations via the use of bacterial artificial chromosome transgenics and related technologies. These results also demonstrate the utility of laser-capture microdissection coupled with microarray technology to identify nucleus-specific transcriptional networks.
Abnormal Cortical Complexity and Thickness Profiles Mapped in Williams Syndrome
Authors: Thompson Paul M. , Lee Agatha D. , Dutton Rebecca A. , Geaga Jennifer A. , Hayashi Kiralee M. , Eckert Mark A. , Bellugi Ursula , Galaburda Albert M. , Korenberg Julie R. , Mills Debra L. , Toga Arthur W. , Reiss Allan L.
Published: April 2005

We identified and mapped an anatomically localized failure of cortical maturation in Williams syndrome (WS), a genetic condition associated with deletion of ∼20 contiguous genes on chromosome 7. Detailed three-dimensional (3D) maps of cortical thickness, based on magnetic resonance imaging (MRI) scans of 164 brain hemispheres, identified a delimited zone of right hemisphere perisylvian cortex that was thicker in WS than in matched controls, despite pervasive gray and white matter deficits and reduced total cerebral volumes. 3D cortical surface models were extracted from 82 T1-weighted brain MRI scans (256 × 192 × 124 volumes) of 42 subjects with genetically confirmed WS (mean ± SD, 29.2 ± 9.0 years of age; 19 males, 23 females) and 40 age-matched healthy controls (27.5 ± 7.4 years of age; 16 males, 24 females). A cortical pattern-matching technique used 72 sulcal landmarks traced on each brain as anchors to align cortical thickness maps across subjects, build group average maps, and identify regions with altered cortical thickness in WS. Cortical models were remeshed in frequency space to compute their fractal dimension (surface complexity) for each hemisphere and lobe. Surface complexity was significantly increased in WS (p< 0.0015 andp< 0.0014 for left and right hemispheres, respectively) and correlated with temporoparietal gyrification differences, classified via Steinmetz criteria. In WS, cortical thickness was increased by 5-10% in a circumscribed right hemisphere perisylvian and inferior temporal zone (p< 0.002). Spatially extended cortical regions were identified with increased complexity and thickness; cortical thickness and complexity were also positively correlated in controls (p< 0.03). These findings visualize cortical zones with altered anatomy in WS, which merit additional study with techniques to assess function and connectivity.
Cognitive Dysfunction Precedes Neuropathology and Motor Abnormalities in the YAC128 Mouse Model of Huntington's Disease
Authors: Van Raamsdonk Jeremy M. , Pearson Jacqueline , Slow Elizabeth J. , Hossain Sazzad M. , Leavitt Blair R. , Hayden Michael R.
Published: April 2005

Huntington's disease (HD) is an adult-onset neurodegenerative disorder involving motor dysfunction, cognitive deficits, and psychiatric disturbances that result from underlying striatal and cortical dysfunction and neuropathology. The YAC128 mouse model of HD reproduces both the motor deficits and selective degeneration observed in the human disease. However, the presence of cognitive impairment in this model has not been determined. Here, we report mild cognitive deficits in YAC128 mice that precede motor onset and progressively worsen with age. Rotarod testing revealed a motor learning deficit at 2 months of age that progresses such that by 12 months of age, untrained YAC128 mice are unable to learn the rotarod task. Additional support for cognitive dysfunction is evident in a simple swimming test in which YAC128 mice take longer to find the platform than wild-type (WT) controls beginning at 8 months of age. YAC128 mice also have deficits in open-field habituation and in a swimming T-maze test at this age. Strikingly, in the reversal phase of the swimming T-maze test, YAC128 mice take twice as long as WT mice to locate the platform, indicating a difficulty in changing strategy. At 12 months of age, YAC128 mice show decreased prepulse inhibition and habituation to acoustic startle. The clear pattern of cognitive dysfunction in YAC128 mice is similar to the symptoms and progression of cognitive deficits in human HD and provides both the opportunity to examine the relationship between cognitive dysfunction, motor impairment, and neuropathology in HD and to assess whether potential therapies for HD can restore cognitive function.
Unilateral Storage of Fear Memories by the Amygdala
Authors: Blair Hugh T. , Huynh Virginia K. , Vaz Vanessa T. , Van John , Patel Reekesh R. , Hiteshi Amit K. , Lee Jennie E. , Tarpley Jason W.
Published: April 2005

Pavlovian fear conditioning is an associative learning task in which subjects are trained to respond defensively to a neutral conditioned stimulus (CS) by pairing it with an aversive unconditioned stimulus (US). This type of learning depends critically on the amygdala, and evidence suggests that synaptic plasticity within the lateral nucleus of the amygdala (LA) may be responsible for storing memories of the CS-US association. In the present study, we trained rats to fear an auditory CS by pairing it with a shock US delivered to one eyelid. Conditioning was assessed by measuring freezing responses evoked by the CS during a subsequent test session. The amygdala was unilaterally inactivated during either the training or the testing session by intracranial infusions of muscimol into the LA. We found that both acquisition and expression of conditioned freezing to the CS depended on the amygdala contralateral but not ipsilateral from the eyelid where the shock US was delivered. To explain this surprising result, we propose that the shock US is relayed from the eyelid to the amygdala via lateralized nociceptive sensory pathways, which causes memories of the CS-US association to be stored by the amygdala contralateral but not ipsilateral from the shocked eyelid. Our results demonstrate that the fear-learning circuitry of the amygdala is functionally lateralized according to the anatomical source of predicted threats. In future studies, the cellular mechanisms of emotional memory storage might be pinpointed by identifying cellular processes that occur only in the amygdala contralateral but not ipsilateral from the US during lateralized fear conditioning.
Group III Metabotropic Glutamate Receptors and Exocytosed Protons Inhibit L-Type Calcium Currents in Cones But Not in Rods
Authors: Hosoi Nobutake , Arai Itaru , Tachibana Masao
Published: April 2005

Light responses of photoreceptors (rods and cones) are transmitted to the second-order neurons (bipolar cells and horizontal cells) via glutamatergic synapses located in the outer plexiform layer of the retina. Although it has been well established that postsynaptic group III metabotropic glutamate receptors (mGluRs) of ON bipolar cells contribute to generating the ON signal, presynaptic roles of group III mGluRs remain to be elucidated at this synaptic connection. We addressed this issue by applying the slice patch-clamp technique to the newt retina. OFF bipolar cells and horizontal cells generate a steady inward current in the dark and a transient inward current at light offset, both of which are mediated via postsynaptic non-NMDA receptors. A group III mGluR-specific agonist,l-2-amino-4-phosphonobutyric acid (l-AP-4), inhibited both the steady and off-transient inward currents but did not affect the glutamate-induced current in these postsynaptic neurons.l-AP-4 inhibited the presynaptic L-type calcium current (ICa) in cones by shifting the voltage dependence of activation to more positive membrane potentials. The inhibition ofICawas most prominent around the physiological range of cone membrane potentials. In contrast,l-AP-4 did not affect L-typeICain rods. Paired recordings from photoreceptors and the synaptically connected second-order neurons confirmed thatl-AP-4 inhibited bothICaand glutamate release in cones but not in rods. Furthermore, we found that exocytosed protons also inhibitedICain cones but not in rods. Selective modulation ofICain cones may help broaden the dynamic range of synaptic transfer by controlling the amount of transmitter release from cones.
Early and Rapid Targeting of Eye-Specific Axonal Projections to the Dorsal Lateral Geniculate Nucleus in the Fetal Macaque
Authors: Huberman Andrew D. , Dehay Colette , Berland Michel , Chalupa Leo M. , Kennedy Henry
Published: April 2005

The emergence of eye-specific axonal projections to the dorsal lateral geniculate nucleus (dLGN) is a well established model system for exploring the mechanisms underlying afferent targeting during development. Using modern tract tracing methods, we examined the development of this feature in the macaque, an Old World Primate with a visual system similar to that of humans. Cholera toxin β fragment conjugated to Alexa 488 was injected into the vitreous of one eye, and CTβ conjugated to Alexa 594 into the other eye of embryos at known gestational ages. On embryonic day 69 (E69), which is ∼100 d before birth, inputs from the two eyes were extensively intermingled in the dLGN. However, even at this early age, portions of the dLGN were preferentially innervated by the right or left eye, and segregation is complete within the dorsalmost layers 5 and 6. By E78, eye-specific segregation is clearly established throughout the parvocellular division of the dLGN, and substantial ocular segregation is present in the magnocellular division. By E84, segregation of left and right eye axons is essentially complete, and the six eye-specific domains that characterize the mature macaque dLGN are clearly discernable. These findings reveal that targeting of eye-specific axonal projections in the macaque occurs much earlier and more rapidly than previously reported. This segregation process is completed before the reported onset of ganglion cell axon loss and retino-dLGN synapse elimination, suggesting that, in the primate, eye-specific targeting occurs independent of traditional forms of synaptic plasticity.
Presynaptically Silent GABA Synapses in Hippocampus
Authors: Bekkers John M.
Published: April 2005

Mammalian central synapses commonly specialize in one fast neurotransmitter, matching the content of their presynaptic vesicles with the appropriate receptors in their postsynaptic membrane. Here, I show that hippocampal cultures contain autaptic glutamatergic synapses that contravene this rule: in addition to postsynaptic glutamate receptors, they also express clusters of functional postsynaptic GABAAreceptors yet lack presynaptic GABA. Hence, these synapses are presynaptically silent with respect to GABA. They can be unsilenced by loading GABA into presynaptic vesicles by endocytosis, after which a postload IPSC appears. This IPSC is similar to native IPSCs recorded from GABAergic interneurons in the same cultures. Thus, these “mistargeted” GABAAreceptors, which apparently lack a signal that confers synaptic specificity, function almost normally. After GABA loading, glutamatergic miniature postsynaptic currents acquire a slow tail that is mediated by GABAAreceptors, showing that synaptic vesicles can accommodate both the usual concentration of native glutamate and a saturating concentration of loaded GABA. After brief Ca2+-dependent exocytosis, endocytosis of GABA can proceed in low-Ca2+external solution. The amplitude of the postload IPSC declines exponentially with repetitive stimulation as the endocytosed GABA passes through the presynaptic vesicle cycle and is depleted. Hence, by using GABA as an exogenous but physiological tracer, the properties of these presynaptically silent synapses can provide novel insights into the content and cycling of vesicles in presynaptic terminals.
Adaptation to Visuomotor Rotations Remaps Movement Vectors, Not Final Positions
Authors: Wang Jinsung , Sainburg Robert L.
Published: April 2005

When exposed to novel visuomotor rotations, subjects readily adapt reaching movements, such that the virtual display of the hand is brought to the target. Whereas this clearly reflects remapping of the relationship between hand movements and the visual display, the nature of this remapping is not well understood. We now examine whether such adaptation results in remapping of the position of the visually displayed target and the final limb position or between the target vector and the movement vector. The latter is defined relative to a starting position, whereas the former should be independent of the starting position. Subjects first adapted to a 30° rotation during reaching movements made from a single starting location to four different target locations. After adaptation, generalization trials were introduced, during which reaching movements were made under the same visual rotation condition but started from one of two locations outside the practiced workspace. These trials were directed to either the previously practiced targets or new targets that reflected the direction and distance of the practiced trials. Generalization was greatest for movements made in similar directions, regardless of changes in spatial location. Most significantly, when reaching to the previously adapted targets, subjects did not reach to the previously learned limb positions but rather to positions that reflected a near 30° rotation of the new target vector. These results indicate that learned visuomotor rotations remap the representations of movement vectors and not final positions of the limb in the workspace.
Desenvolvimento moral: a polidez segundo as crianças
Authors: La Taille Yves de
Published: April 2005

Após termos apresentado reflexões sobre as relações entre as virtudes e a moral e entre polidez e o desenvolvimento moral, apresentamos quatro pesquisas empíricas com crianças de 6, 9 e 12 anos para responder às seguintes perguntas: 1) A polidez faz parte do universo moral da criança? 2) A polidez já é vista pela criança pequena na sua especificidade em relação às regras propriamente morais? Os dados mostram que: 1) a polidez pertence ao universo moral das crianças de 6 a 12 anos, mas com a peculiaridade de sua falta não merecer castigo; 2) que a falta de polidez é, para as crianças de 6 anos, um indício para se julgar o caráter moral de uma pessoa e deixa de sê-lo para as crianças de 12 anos, com uma fase de transição aos 9 anos e 3) que a falta de polidez é vista como conduta de uma certa gravidade nas três faixas etárias. Terminamos o texto com considerações teóricas que procuram mostrar a relevância de uma educação moral que não despreze a polidez.
Primeira infância: a visão do Banco Mundial
Authors: Penn Helen
Published: April 2005

Este artigo examina a visão do Banco Mundial sobre a primeira infância como exemplo da globalização da infância. Argumenta que a globalização é caracterizada por um ponto de vista econômico neoliberal que exacerba a desigualdade entre nações ricas e pobres e entre ricos e pobres, dentro de cada país, bem como por um otimismo tecnológico-científico que enfatiza os benefícios das intervenções tecnológicas. O artigo mostra como esses dois aspectos da globalização influenciaram as políticas para crianças pequenas que o Banco Mundial vem promovendo ativamente. Recorre aos indícios apresentados pelo Banco Mundial para exemplificar as contradições inerentes a essa abordagem.
Organizações multilaterais, estado e políticas de educação infantil: history repeats
Authors: Rosemberg Fúlvia
Published: April 2005

As políticas brasileiras de educação infantil (EI) nas últimas quatro décadas apresentam-se como resposta a várias tensões. Nos anos 70, o despertar dos novos movimentos sociais trouxe o tema para a agenda de suas reivindicações. Nos anos 80, pressões em diferentes sentidos provocaram, de um lado, a expansão da EI seguindo, de modo geral, um modelo "a baixo custo" e, de outro, a consciência social da EI como um direito das crianças pequenas à educação e um direito de assistência aos filhos de pais e mães trabalhadores (Constituição de 1988). O artigo descreve e analisa as tensões presentes, e suas conseqüências, em três momentos da história da EI brasileira contemporânea: a fase de expansão durante o governo militar; as inovações trazidas pela Constituição de 1988; o impacto das reformas educacionais contemporâneas sob a égide do "Consenso de Washington". A descrição e análise desses momentos serão efetuadas no contexto dos modelos propugnados pelas organizações multilaterais.
Iniciativas públicas de redução da violência escolar no Brasil
Authors: Gonçalves Luiz Alberto Oliveira , Sposito Marilia Pontes
Published: April 2005

Este artigo apresenta algumas ações do Poder Público que buscaram reduzir a violência em meio escolar. Tomando como exemplo as cidades de São Paulo, Porto Alegre e Belo Horizonte, examina algumas das modalidades de práticas que nascem a partir da década de 80, início do processo de democratização política do Brasil. Oscilando entre medidas de caráter educativo e iniciativas relacionadas à área de segurança, as ações ainda demandam continuidade e maior capacidade de impacto nas escolas públicas dessas cidades. No entanto, já é possível, a partir dessas experiências, traçar a trajetória emergente das políticas públicas destinadas à diminuição da violência nos estabelecimentos de ensino na sociedade brasileira.
Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças
Authors: Kramer Sonia
Published: April 2005

O texto analisa questões éticas enfrentadas na pesquisa com crianças de diferentes idades, grupos e contextos. Trata da concepção de infância subjacente às pesquisas em debate e analisa três questões. A primeira focaliza os nomes (verdadeiros ou fictícios) de crianças observadas ou entrevistadas e analisa se devem ou não ser explicitados na apresentação da pesquisa. A segunda discute a utilização de imagens de crianças - seus rostos - em especial a autorização do uso de imagens (em fotografias, vídeos ou filmes). A terceira trata das implicações ou do impacto social de resultados de trabalhos científicos e pergunta se é possível contribuir e devolver os achados, evitando que as crianças ou jovens sofram com as repercussões desse retorno, no interior das instituições educacionais que freqüentam e que foram estudadas na pesquisa. Tais questões emergiram na orientação de monografias, dissertações e teses.
Direito à educação: direito à igualdade, direito à diferença
Authors: Cury Carlos Roberto Jamil
Published: April 2005

O artigo estuda a importância do direito à educação escolar, que, mais do que uma exigência contemporânea ligada aos processos produtivos e de inserção profissional, responde a valores da cidadania social e política. Buscam-se no processo histórico da modernidade, no acervo doutrinário e no conjunto normativo, inclusive internacional, as bases desses valores.
Por uma ambiência de formação contínua de professores
Authors: Belintane Claudemir
Published: April 2005

Este trabalho propõe uma aproximação consistente entre projetos de formação contínua e uso de redes informacionais no campo da educação. Sugere o conceito de "ambiência de formação contínua" como forma de garantir um espaço de mobilização em torno da idéia de formação em serviço, para que os projetos tenham como ponto de partida as próprias demandas da comunidade. A partir dessa articulação, vislumbra novas possibilidades de conjugação de projetos de formação contínua, de pesquisa acadêmica e de autorias em rede, ressaltando a importância de uma gestão contextualizada de conhecimentos em rede, explícita e democrática o suficiente para permitir que a escola ou rede escolar seja um locus privilegiado de pesquisa, de ação pedagógica e de autorias descentralizadas.
Ação afirmativa: História e debates no Brasil
Authors: Moehlecke Sabrina
Published: April 2005

Este artigo tem por objetivo oferecer uma introdução à recente discussão sobre políticas de ação afirmativa e sistemas de cotas no Brasil. De onde veio a expressão, quais os locais em que as cotas foram implementadas, as formas assumidas, os grupos beneficiados e diferentes definições dadas são alguns dos aspectos abordados. Num segundo momento, elaboramos um panorama do desenvolvimento dessas políticas, observando sua história, características que têm adquirido e experiências colocadas em prática. Por último, discutimos alguns pontos polêmicos sobre elas, como sua legalidade e abrangência. A ação afirmativa implica uma discriminação ao avesso ou a garantia de direitos? É esta a melhor solução? Políticas sociais mais amplas não seriam mais eficazes? O que está em jogo nesse debate?
Formação docente nos surveys de avaliação educacional
Authors: Sztajn Paola , Bonamino Alicia , Franco Creso
Published: April 2005

Este artigo analisa questionários aplicados a professores durante pesquisas de avaliação do rendimento do aluno, com o objetivo de compreender como tais instrumentos têm incorporado os achados dos estudos qualitativos sobre formação docente. Ao longo do texto, explicitamos o método de trabalho utilizado, delimitamos a parcela da literatura sobre formação de professores priorizada como referencial e indicamos o processo por nós percorrido na definição dos construtos de análise. A seguir, apresentamos e definimos esses construtos, utilizando seus indicadores no exame dos questionários do professor utilizados pelo Saeb e por dois outros surveys norte-americanos. Finalmente, apresentamos uma análise comparativa dos diversos instrumentos, indicando como eles se modificaram ao longo dos anos e como contemplaram a crescente compreensão que existe acerca do saber docente, ou deixaram de fazê-lo.
Docência na universidade: professores inovadores na USP
Authors: Chamlian Helena Coharik
Published: April 2005

O artigo trata de pesquisa realizada com um grupo de professores inovadores da Universidade de São Paulo tendo como objetivo procurar subsídios para a formação do professor universitário. Esses docentes foram entrevistados, solicitando que detalhassem melhor suas experiências inovadoras; explicassem as razões pelas quais haviam introduzido modificações em sua forma de trabalho; explicitassem as relações entre sua atividade de docência e de pesquisa, expressassem o papel que atribuíam ao ensino na universidade, bem como a forma pela qual sua trajetória acadêmica havia se cumprido até então. A diversidade de experiências relatadas e, ao mesmo tempo, a convergência de visões a respeito de suas funções de ensino e de pesquisa na universidade permitem-nos afirmar que, mais do que uma formação pedagógica específica, a sensibilização para as dificuldades do ensino e a valorização institucional dessa atividade consistiriam em grande avanço para a formação do professor.
Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério
Authors: Lapo Flavinês Rebolo , Bueno Belmira Oliveira
Published: April 2005

Ao examinar a questão do abandono do magistério público na rede de ensino do Estado de São Paulo, este artigo teve como principal objetivo compreender de que modo esse processo é tecido ao longo da vida e da experiência profissional dos professores. O estudo focalizou o período de 1990-1995 e se baseou em dados quantitativos, obtidos na Secretaria Estadual de Educação, a partir dos quais verificou-se, no interregno, um aumento da ordem de 300% nos pedidos de exoneração do magistério, e em dados qualitativos, obtidos de um questionário, enviado a 158 ex-professores da rede pública, e de 16 entrevistas sobre histórias de vida profissional. As análises evidenciam que, além dos baixos salários, as precárias situações, a insatisfação no trabalho e o desprestígio profissional estão entre os fatores que mais contribuem para que os professores deixem a profissão docente. Mostram também que esse processo acontece lentamente, por meio de uma série de mecanismos pessoais e institucionais de que os docentes fazem uso, até que ocorra o abandono definitivo.
Sucesso na escola: só o currículo, nada mais que o currículo!
Authors: Perrenoud Philippe
Published: April 2005

O desenvolvimento e o caráter oficial das avaliações internacionais e de padrões nacionais de rendimento escolar favorecem a coexistência de uma dupla definição institucional de sucesso escolar. A definição habitual leva em conta o ensino efetivamente ministrado, adapta-se ao nível dos alunos e apresenta uma fidedignidade duvidosa. A segunda é mais objetiva, mas privilegia o que pode ser medido por testes padronizados: o cognitivo mais do que o socioafetivo, as capacidades e conhecimentos mais que as competências e a relação com o saber. As duas avaliações entram em conflito. As regulações necessárias poderiam levar a uma aproximação do ideal: considerar, na avaliação do sucesso escolar, todos os componentes do currículo prescrito e tão-somente eles.
Expansão do ensino médio: temores sobre a educação de jovens e adultos
Authors: Gomes Candido Alberto , Carnielli Beatrice Laura
Published: April 2005

A expansão do ensino médio tem-se realizado crescentemente, em termos relativos, pela educação de jovens e adultos - EJA -, reacendendo temores de facilitário educacional. Estes, porém, não são confirmados pelas estatísticas educacionais, que indicam a persistência da grande maioria dos alunos no ensino médio regular, especialmente noturno, apesar da elevada distorção idade-série. Para melhor conhecer as trajetórias e motivações dos estudantes, foi realizada uma pesquisa por meio de grupos focais junto a alunos das duas modalidades de educação no Distrito Federal. Os resultados indicam que os participantes consideravam estigmatizados os certificados de EJA e que preferiam alternativa mais exigente, com melhores perspectivas para o trabalho e a continuidade dos estudos. Assim, é confirmada a estratificação das oportunidades educacionais, formando um cardápio pelo qual modalidades diferentes têm custos e benefícios diversos. A dualidade dos sistemas torna a EJA, com menos recursos e prestígio, uma alternativa negligenciada de democratização.
Después de los 90: agenda de cuestiones educativas
Authors: Tiramonti Guillermina
Published: April 2005

El artículo propone una agenda de "cuestiones educativas" orientada a la reconstitución del lazo entre educación y democracia después de las reformas implementadas en los años 90. Construye previamente un estado de situación caracterizado por la presencia de tres procesos: a. un proceso de des-institucionalización escolar que se expresa tanto en la dificultad de la escuela para sostener un marco normativo sancionado socialmente, como en la crisis de identidad por la que atraviesan las instituciones; b. un proceso de fragmentación del sistema educativo que se diferencia de la tradicional segmentación de los sistemas; c. el agotamiento del instrumental teórico-conceptual con el que tradicionalmente nos hemos propuesto organizar y dar sentido a los fenómenos de la realidad. En este marco el artículo propone: 1. discutir los limites de la modernidad educativa en países periféricos como el nuestro y, en este marco, los de la pedagogía moderna para superar las problemáticas de discriminación y exclusión educativa; 2. rediscutir el concepto de ciudadanía y el papel de la escuela en la formación ciudadana; 3. repensar y discutir el papel del conocimiento y la investigación en la modificación de las practicas políticas y pedagógicas.
Concepções da professora acerca do abuso sexual infantil
Authors: Brino Rachel de Faria , Williams Lúcia Cavalcanti de Albuquerque
Published: April 2005

A escola mostra-se como lugar ideal para detecção e intervenção em casos de abuso sexual infantil, uma vez que o principal agressor geralmente encontra-se na família. Considerando que a escola deve ter como objetivo garantir a qualidade de vida de sua clientela, bem como promover a cidadania, para delinear um programa que possa capacitar tais profissionais em casos de abuso sexual, parece necessário, em primeiro lugar, conhecer o universo de informações que eles detêm sobre o tema, sobre a legislação a respeito e sobre os direitos da criança. Este estudo teve como objetivo caracterizar as informações de 20 educadoras de escolas municipais de educação infantil sobre o abuso sexual de crianças em uma cidade de médio porte. As informações obtidas foram analisadas e divididas em sete categorias. Os resultados indicam que a maioria das educadoras possuía informações insuficientes acerca do tema e afirmava adotar procedimentos inadequados diante dos casos de crianças que sofreram abusos sexuais.
Educar para a democracia
Authors: Mogilka Maurício
Published: April 2005

Este artigo tem por preocupação central definir e discutir o conceito de educação democrática. Ele desenvolve a discussão baseando-se nos conceitos e reflexões da pedagogia humanista, especialmente no pensamento social de John Dewey. Nesse enfoque interacionista, entende-se a educação como um processo circunscrito socialmente e simultaneamente capaz de modificar estruturas, pela formação de novos tipos de subjetividade e pela articulação com as demais lutas sociais. Nesta direção, o artigo procura mostrar de que maneira a educação democrática aponta para experiências de formação nas quais as crianças podem estruturar a sua subjetividade de forma autônoma, sem o uso da coerção.
Bernstein e o campo educacional: relevância, influências e incompreensões
Authors: Santos Lucíola Licínio de C. P.
Published: April 2005

O objetivo deste artigo é dar uma visão geral do trabalho de Bernstein e de sua importante contribuição para a teoria e a pesquisa no campo da sociologia da educação. Busca-se também explicar as razões de algumas incompreensões de seus conceitos e de sua orientação teórica. Para isso, o artigo está dividido em três partes. A primeira, procura mostrar como o trabalho de Bernstein é analisado no interior do campo acadêmico. A segunda, explora como o autor desenvolveu sua teoria, de acordo com a meta de avaliação que faz de seu trabalho. A terceira, volta-se para a análise de sua obra, baseada na extensa literatura educacional.
Exame nacional de cursos e política de regulação estatal do ensino superior
Authors: Gomes Alfredo Macedo
Published: April 2005

Análise da política de avaliação para a educação superior formulada pelo Ministério da Educação e Cultura - MEC - na gestão Paulo Renato Sousa, com especial ênfase sobre o Exame Nacional de Cursos - ENC. O artigo discute: 1. os princípios, objetivos e características da política de avaliação para o ensino superior; 2. o contexto de formulação e implementação do Exame Nacional de Cursos e a concepção de seu papel dentro do sistema de ensino superior brasileiro; 3. a avaliação como o principal instrumento de coordenação e controle empregado pelo MEC; e 4. as relações estratégicas entre a política de avaliação e a lógica de regulação estatal. Este trabalho é produto de pesquisa realizada entre 1997 e 2000, em que foram entrevistados atores responsáveis pela formulação de políticas para o ensino superior no nível federal.
Literatura, indústria cultural e formação humana
Authors: Fhiladelfio Joana Alves
Published: April 2005

Este trabalho aborda questões referentes à literatura e aos produtos da indústria cultural, especialmente aos chamados romances "cor-de-rosa", focalizando as potencialidades de diferentes discursos na formação da subjetividade. As protagonistas dos romances O Quinze e As Três Marias, de Rachel de Queiroz são utilizadas como referência. Nesta perspectiva, evidencia-se a impregnação das criações ficcionais, atuando, de forma subconsciente e inconsciente, nas camadas profundas da personalidade, que pode em alguns casos, ampliar o conhecimento e a experiência humanos, aguçar os meios de expressão, despertar o senso crítico, mas em outros, reforçar a alienação da realidade. Conclui que enquanto a literatura oferece a possibilidade de libertar, os produtos da indústria cultural, ou seja, a literatura de massas, constituem um convite à alienação, ao conformismo, uma vez que tendem a inculcar estereótipos e preconceitos.
Uma análise da municipalização do ensino no Estado de São Paulo
Authors: Martins Angela Maria
Published: April 2005

O texto analisa alguns resultados de pesquisa mais ampla que avaliou a implementação do convênio estado-municípios no que diz respeito aos serviços educacionais do ensino fundamental no Estado de São Paulo. Tomando como cenário o contexto político-adminitrativo e dados de transferência da administração de escolas estaduais para o nível local, o estudo original buscou investigar as características do processo gestor de dois municípios, escolhidos com base nos índices de cobertura do ensino fundamental, nas características de suas políticas de formação continuada e no seu perfil de arrecadação fiscal. Discutem-se, neste artigo, apenas as características do processo de transferência de escolas, alunos e professores para as redes municipais de ensino.
O que é uma escola justa?
Authors: Dubet François
Published: April 2005

São bastante complexos os conceitos de igualdade e de justiça escolar que informam as políticas compensatórias. Este texto busca elucidá-los com o fito de contribuir para entender o sentido e o alcance das políticas de educação.
Metas de desenvolvimento do milênio, educação e igualdade de gênero
Authors: Barroso Carmen
Published: April 2005

Na reunião de Cúpula do Milênio, realizada no ano 2000, líderes máximos de países do mundo inteiro comprometeram-se a envidar todo tipo de esforços para atingir oito metas de desenvolvimento até 2015. O Secretário-Geral da ONU, tratando de mobilizar a vontade política necessária para implementar os compromissos assumidos com as metas, criou o Projeto Milênio para dar embasamento técnico às formas mais eficientes de alcançar cada uma delas. Esse projeto possui vários grupos de trabalho, um dos quais está encarregado da meta 2 (acesso universal à educação primária até o ano de 2015) e da meta 3 (promoção da igualdade entre os gêneros e empoderamento das mulheres). Este artigo analisa alguns aspectos da interseção desses dois temas porque, tradicionalmente, de um lado, as questões de gênero têm recebido pouca atenção nos debates educacionais e, de outro, a educação tem tido pouco destaque na agenda da igualdade de gêneros.