ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА ЧЕРЕЗ КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕВ
Authors: Ханжарова Б.С. , Изимбетова К.О. , Мұхтархан Н.Б. , Таубаева К.К. 
Published: July 2024

Мақалада психологиялық-педагогикалық көмекті қажет ететін дамуында ерекше ауытқулары бар және зерде бұзылысыбар оқушыларды оқыту, оқытудың формалары мен әдістері туралы ақпарат берілген. Зерттеу барысында интеллектуалдық дамуында ауытқуы бар оқушылардыңсыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін дамыту және математикалық сауаттылығын арттыру үшін инновациялық әдістер қолданылды. Негізгі математикалық білімді қалыптастыру және оқушылардың алған білімдерін күнделікті өмірде қолдану үшін оқу бағдарламасының сабақ мақсатына сәйкес әртүрлі әдістерді қолдануарқылы тапсырмалар ұсынылды. Тәжірибелік алаң Алматы облысы Жамбыл ауданындағы ҚарғалыNo3 орта мектеп коммуналдық мемлекеттік мекемесінде жүргізілді. Зерттеуге зерде бұзылысы бар 8 сынып оқушылары қатысты. Зерттеу нәтижесіндесыни тұрғыдан ойлау дағдыларын математикалық білім берудің орталық құрамдас бөлігіне айналдыру арқылы осы оқушының оқу нәтижелерінің айтарлықтай жақсарғанын байқадық. Осылайша, сыни тұрғыдан ойлауға назар аударып, оқытудың жекелендірілген, бейімделген әдістерін қолдана отырып, мұғалімдер зерде бұзылысы бар оқушылардың математикалық сауаттылығын және есептерді шешу дағдыларын дамытуға, олардың жалпы оқу тәжірибесін және болашақ перспективаларын арттыруға мүмкіндік бере алады.

В статье представлена информация об обучении, формах и методах обучения учащихся с особыми отклонениями в развитии и нарушениями интеллекта, нуждающихся в психолого-педагогической помощи. В исследовании использовались инновационные методы для развития навыков критического мышления и повышения математической грамотности учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии. Для формирования базовых математических знаний и применения полученных учащимися знаний в повседневной жизни были предложены задания с использованием различных методов в соответствии с целью урока учебной программы. Эксперимент проводился в Коммунальном государственном учреждении, Каргалинская средняя школа No3 Жамбылского района Алматинской области. В исследовании приняли участие учащиеся 8 класса с нарушением интеллекта. В результате исследования мы заметили, что, сделав навыки критического мышления центральным компонентом математического образования, результатыобучения этих учащихся значительно улучшились.Таким образом, сосредоточив внимание на критическом мышлении и используя персонализированные, адаптированные методы обучения, учителя могут способствовать развитию математической грамотности и навыков решения проблем у учащихся с нарушениями интеллекта, увеличивая их общий опыт обучения и будущие перспективы.

The article provides information on education, forms and methods of education of students with special deviations in development and intellectual disabilities who require psychological and pedagogical assistance. In the course of the study, innovative methods were used to develop critical thinking skills and improve mathematical literacy of students with intellectual disabilities. In order to form the basic mathematical knowledge and apply the acquired knowledge of students in everyday life, tasks were proposed using various methods inaccordance with the lesson objectives of the curriculum. The experimental site was conducted in the communal state institution Kargaly No 3 secondary school in Zhambyl district of Almaty region. 8th grade students with intellectual disabilities participated in the study. The study found that by making critical thinking skills a central component of mathematics education, the learning outcomes of these students improved significantly. Thus, by focusing on critical thinking and using personalized, adaptive teaching methods, teachers can help students with intellectual disabilities develop mathematical literacy and problem-solving skills, enhancing their overall learning experience and future prospects.