The Development of Children's Orthographic Knowledge: A Microgenetic Perspective
Authors: Sharp Ann C. , Sinatra Gale M. , Reynolds Ralph E. 
Published: July 2008

Theoretical perspectives on spelling characterize development as a progression through qualitatively different phases or as a process of more or less continuous growth. This study investigated the potential utility of a different perspective, the overlapping‐wave model, for characterizing spelling development (Rittle‐Johnson & Siegler, 1999). In addition, the study examined the relationship between students' developing use of spelling strategies and their spelling errors. We employed a microgenetic, mixed‐design approach with multiple forms of data for triangulation. We administered six spelling inventories to 31 first‐grade students individually over a period of five months in a trial‐by‐trial investigation. Our findings showed evidence of the three requirements for the overlapping‐wave model: (1) variability, (2) gradual change, and (3) adaptive choice. Our findings also suggested a reciprocal relationship between spelling strategy use and developing orthographic knowledge. Additionally, our data showed evidence of a Matthew effect. The results of this study extend prior research by demonstrating a more complex view of spelling development and the need for additional studies employing a fine‐grained analysis of developmental spelling.

[Note: Ann Sharp discusses the research presented in this article in a podcast presented by the “Voice of Literacy”: http:www.voiceofliteracy.orgposts27490].

تصوّر الوجهات التنظيرية الهجائية التطور كعملية تسير في مراحل مختلفة خاصية أو كعملية ذات التنمية المستمرة بشكل أو بآخر. وتم استقصاء هذا البحث الفائدة المحتملة لوجهة نظر مختلفة وهي نموذج الموجة المتشابكة لتصوير التطور في الهجاء. وبالإضافة إلى ذلك تتقصى هذه الدراسة العلاقة بين استخدام الطلاب التخطيطات الهجائية الوليدة وأخطأهم الهجائية. وقد استخدمنا اتجاهاً مصمماً مختلطاً بأشكال متعددة من البيانات لتأكيد صحة المعطيات من خلال ثلاثة مصادر. وعليه فأجرينا بالانفراد ستة جرداً هجائياً على 31 طالباً من الصف الأول لمدة خمسة أشهر في تحقيق أجري فحصاً بفحص. ولقد بيّنت نتائج بحثنا دليلاً على الشروط الثلاث لنموذج الموجة المتشابكة: 1) التغيرية و2) التغير التدريجي و3) الخيار المتكيف وكذلك أوضح بحثنا دليلاً على وجود علاقة متبادلة بين استخدام تخطيط هجائي واكتساب معرفة خط اللغة وصوته. وعلاوة على ذلك أشارت بيانات بحثنا إلى احتمال وجود تأثير ماثيو. وفي الختام تمد نتائج هذه الدراسة الأبحاث العلمية السابقة بإظهار منظور للهجاء أكثر تعقيداً من ذي قبل والحاجة إلى أبحاث إضافية مستخدمة تحليلاً دقيقاً للتهجية المتطورة.

[Podcast: http:www.voiceofliteracy.orgposts27490].

一般理论观点视拼写能力为循着不同性质阶段而渐进的发展，又或视之为一个或多或少的持续增长过程。本研究调查一个与此不同的理论观点的潜在效用，这观点用重叠波浪模型以表示拼写能力发展的特点。此外，本研究亦考查学生发展中的拼写策略运用与拼写错误之间的关系。我们使用微变化研究法的混合设计法及多元资料三角交叉检视法。在为期五个月的逐个试验研究中，我们个别考查了311名一年级学生拼字能力六次。研究结果证明了重叠波浪模型的三个必要条件：(1)变异性，(2)渐变，(3)适应性选择。研究结果亦显示拼写策略运用与对拼写法认识发展之间的相互关系。此外,我们的资料亦显示出马太效应的佐证。整体而言本研究的结果进一步延展了先前的研究，说明了对拼写发展的一个较为复杂的理论观点，及以细密方法分析拼写发展作为补充研究的需要。

[Podcast: http:www.voiceofliteracy.orgposts27490].

Les positions théoriques de l'écriture présentent son développement comme une suite d'étapes qualitativement différentes ou comme un processus de progression plus ou moins continue. l'étude présentée ici examine l'utilité potentielle d'une position différente pour présenter le développement de l'écriture ‐ un modèle avec chevauchements ‐ Cette étude examine également les relations entre le développement par les élèves de l'utilisation de stratégies d'écriture différentes et les erreurs qu'ils commettent. Nous avons employé une approche microgénétique, au moyen d'un dispositif mixte recourant à des données de formes multiples par triangulation. Nous avons administré six batteries d'écriture à 31 élèves de première année, vus individuellement au cours d'une période de cinq mois en procédant essai par essai. Nos résultats mettent en évidences la nécessité pour un modèle par chevauchements de trois caractéristiques: 1) variabilité, 2) progressivité 3) choix adaptatifs. Nos résultats suggèrent également qu'il existe une relation réciproque entre l'utilisation d'une stratégie d'écriture et le développement des connaissances orthographiques. Nos résultats, de plus, indiquent l'existence d'un effet Mathieu. Les résultats de cette recherche vont au‐delà des recherches antérieures en présentant une image plus complexe du développement de l'écriture et la nécessité de nouvelles études faisant appel à une analyse plus fine de son développement.

[Podcast: http:www.voiceofliteracy.orgposts27490].

Согласно теоретическим взглядам на становление орфографических навыков, ученик либо проходит несколько качественно различных этапов, либо находится в процессе более или менее непрерывного роста. Настоящее исследование рассматривало потенциальную применимость иного взгляда на становление навыков правописания, а именно модели «перекрывающихся волн». Кроме того, исследовалась взаимосвязь между использованием учащимися определенных приемов для проверки правописания и наличием орфографических ошибок в их работах. Три составляющие данного исследования: микрогенетический подход, смешанные группы и разнообразные способы получения данных. На протяжении пяти месяцев были последовательно проведены шесть контрольных проверок орфографических навыков у 31 первоклассника. Результаты подтверждают три основных положения модели «перекрывающихся волн»: (1) разнообразие, (2) поступательное изменение, (3) адаптивный выбор. Также нашла подтверждение идея о взаимовлиянии стратегий проверки правописания и становления орфографических знаний. Кроме того, полученные данные свидетельствуют о наличии т.н. эффекта Матфея (То есть, успешные двигаются вперед все более успешно, а отстающие все более безнадежно отстают. – Прим. переводчика). Данное исследование расширяет предшествующие представления о становлении орфографических навыков, демонстрируя более сложный характер этого процесса. Подчеркивается потребность в дополнительных исследованиях и более подробного анализа их результатов.

[Podcast: http:www.voiceofliteracy.orgposts27490].

Las perspectivas teóricas sobre la ortografía caracterizan su desarrollo como una progresión por fases cualitativamente diferentes o como un proceso de crecimiento más o menos continuo. Este estudio investiga la utilidad potencial de una perspectiva diferente, el modelo de ondas sobrepuestas, para caracterizar el desarrollo de la ortografía. Además, el estudio examina la relación entre el uso en desarrollo de las estrategias de ortografía y los errores de ortografía. Usamos un acercamiento de diseño mixto microgenético con múltiples formas de datos para triangular. Suministramos seis inventarios de ortografía individualmente a 31 estudiantes de primer grado por un período de cinco meses en una investigación de prueba a prueba. Nuestros resultados mostraron evidencia de los tres requisitos para el modelo de ondas sobrepuestas: (1) variabilidad, (2) cambio gradual, y (3) elección adaptada. Nuestros resultados también sugirieron una relación recíproca entre el uso de estrategias ortográficas y el conocimiento en desarrollo de la ortografía. Además, nuestros datos mostraron evidencia de un efecto de Mateo (Matthew effect). Los resultados de este estudio amplían la investigación anterior al demostrar una perspectiva más compleja del desarrollo de la ortografía y la necesidad de hacer más estudios que empleen un análisis muy fino del desarrollo de la ortografía.

[Podcast: http:www.voiceofliteracy.orgposts27490].