bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Goodness-of-fit Testing for Left-truncated Two-parameter Weibull Distributions with Known Truncation Point
Authors: KIZILERSU Ayse , Kreer Markus , Thomas Anthony W.
Published: June 2016

The left-truncated Weibull distribution is used in life-time analysis, it has many applications ranging from financial market analysis and insurance claims to the earthquake inter-arrival times.We present a comprehensive analysis of the left-truncated Weibull distribution when the shape, scale or both parameters are unknown and they are determined from the data using the maximum likelihood estimator. We demonstrate that if both the Weibull parameters are unknown then there are sets of sample configurations, with measure greater than zero, for which the maximum likelihood equations do not possess non trivial solutions. The modified critical values of the goodness-of-fit test from the Kolmogorov-Smirnov test statistic when the parameters are unknown are obtained from a quantile analysis. We find that the critical values depend on sample size and truncation level, but  not on the actual Weibull parameters.  Confirming this behavior, we present a complementary analysis using the Brownian bridge approach as an asymptotic limit of the Kolmogorov-Smirnov statistics and find that both approaches are in good agreement. A power testing is performed for our Kolmogorov-Smirnov goodness-of-fit test and  the issues related to the left-truncated data are discussed. We conclude the paper by showing the importance of left-truncated Weibulldistribution hypothesis testing on  the duration times of failed marriages in the US, worldwide terrorist attacks, waiting times between stock market orders, and time intervals of radioactive decay.
The Log-logistic Weibull Distribution with Applications to Lifetime Data
Authors: Oluyede Broderick , Foya Susan , Warahena-Liyanage Gayan , Huang Shujiao
Published: June 2016

In this paper, a new generalized distribution called the log-logisticWeibull (LLoGW) distribution is developed and presented. This dis-tribution contain the log-logistic Rayleigh (LLoGR), log-logistic expo-nential (LLoGE) and log-logistic (LLoG) distributions as special cases.The structural properties of the distribution including the hazard func-tion, reverse hazard function, quantile function, probability weightedmoments, moments, conditional moments, mean deviations, Bonferroniand Lorenz curves, distribution of order statistics, L-moments and Renyientropy are derived. Method of maximum likelihood is used to estimatethe parameters of this new distribution. A simulation study to examinethe bias, mean square error of the maximum likelihood estimators andwidth of the condence intervals for each parameter is presented. Finally, real data examples are presented to illustrate the usefulness and applicability of the model.
Lucía Megías y su poética de la desolación erótica
Authors: Balcells Doménech José María
Published: June 2016

Presentación de la Antología poética personal
Pensando sobre relógios e ângulos
Authors: Fossa John Andrew
Published: June 2016

Partindo de um problema simples (determine todas as configurações dos ponteiros de um relógio que formam um ângulo reto), descrevem-se várias maneiras em que se pode pensar sobre o problema.
Alguns aspectos do ensino e aprendizagem de radioatividade em periódicos nacionais e internacionais
Authors: Silva Flávia Cristiane Vieira da , Campos Angela Fernandes , Almeida Maria Angela Vasconcelos de
Published: June 2016

Este estudo investigou alguns aspectos do ensino e aprendizagem de radioatividade em periódicos nacionais e internacionais de Ensino de Ciências entre os anos de 1990 e 2012. Para análise dos artigos estabeleceu-se categorias a priori disponíveis na literatura. Duas tendências de pesquisa foram identificadas: (i)- proposta de material didático/ proposta e análise de estratégias didáticas que incluem analogias, modelos, jogos ou módulos didáticos; (ii)- concepções alternativas dos estudantes/análise de livro didático. No primeiro caso, o estudo realizado sugere a necessidade dos professores, em diferentes níveis de ensino, terem acesso às estratégias didáticas propostas nos periódicos analisados pelas contribuições que podem dar para a prática docente; e no segundo caso, a quantidade restrita de trabalhos sobre as concepções alternativas dos estudantes e de análise de conceitos relacionados com radioatividade em livros-texto de Química, aponta para o desenvolvimento de um maior número de investigações nessa direção, particularmente voltadas para o Ensino Superior de Química.
Educação ambiental na prática pedagógica dos docentes do curso de Pedagogia
Authors: Santos Joseane Patrícia dos , Jófili Zélia Maria Soares , Oliveira Gilvaneide Ferreira de
Published: June 2016

Este trabalho é resultado de uma pesquisa em nível de mestrado que foi desenvolvida com docentes do curso de pedagogia de uma universidade pública que teve como objetivo investigar as contribuições do curso de licenciatura em Pedagogia para a formação do professor como educador socioambiental, tomando como base as concepções e práticas dos docentes do referido curso. Este artigo é parte dos resultados apresentados na dissertação, que tem por objetivo investigar as contribuições da inserção da EA na prática docente no curso de Licenciatura em Pedagogia de uma IES para a formação do professor como educador socioambiental. Para a realização desta pesquisa, foram adotados os procedimentos metodológicos de uma abordagem qualitativa, e para a análise alguns dos pressupostos teóricos e metodológicos da análise de conteúdo de Bardin (1977). Os sujeitos deste estudo foram os docentes do referido curso. Como resultados verificamos que as práticas pedagógicas analisadas possibilitam oportunidades de reflexão crítica sobre as questões socioambientais, contribuindo para a formação de um pedagogo com um olhar mais sensível à EA.
Ensino de ciências e cidadania: perspectivas para o consumo sustentável
Authors: Ferreira Darlene Teixeira , Freitas Nádia Magalhães da Silva
Published: June 2016

No contexto da Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, consideramos que professores de Ciências Naturais podem inserir, nas suas aulas, discussões relacionadas às causas e às consequências da crise ambiental. O consumo é um dos temas que pode ser abordado, notadamente por ter relação direta com os problemas ambientais em vigência. Objetivamos com este artigo ressaltar a importância da inserção do tema consumo no ensino de ciências naturais e apresentar possibilidades de discussões, no que tange as suas características contemporâneas e suas consequências, na perspectiva de contribuir para a efetivação do pressuposto do consumo sustentável na nossa sociedade.
A História da matemática e os conhecimentos prévios dos professores como subsídios para o planejamento de um curso sobre geometria esférica e hiperbólica
Authors: Brum Wanderley Pivatto
Published: June 2016

O objetivo desta pesquisa foi estudar como a evolução histórica da Matemática, tendo como pano de fundo a evolução da geometria, pode auxiliar na formação continuada do professor de Matemática. Para tanto, a sugestão é para um planejamento de curso sobre geometria esférica e hiperbólica estruturado a partir de pressupostos teóricos da aprendizagem significativa, direcionado principalmente a professores de Matemática que atuam no ensino médio. O planejamento do curso foi estruturado: em dados sobre a história da geometria, buscando evidenciar como os conceitos elementares de geometria esférica e hiperbólica desenvolveram-se historicamente; nos conhecimentos prévios mais comuns encontrados na literatura, incluindo um breve esboço de noções identificadas em uma amostra de professores de Matemática de ensino médio e em sugestões de leituras de resultados de pesquisas recentes sobre os processos de ensino e aprendizagem de Matemática. Pretende-se fornecer aos professores elementos de reflexão que lhe proporcionem mudança de postura, através do questionamento da visão da Geometria, enquanto processo de construção e sobre sua própria prática de ensino. A metodologia sugerida privilegia o trabalho coletivo, com a realização de debates e sínteses. As atividades mencionadas são acompanhadas de justificativas sobre a escolha do tema e objetivos.
Uma proposta pedagógica: usando o software Geogebra na rotação vectores complexos
Authors: Bitencourt Lopes Agner , Vargas Paulo Roberto , Felicetti Vera Lucia
Published: June 2016

Este artigo apresenta um relato de experiência de uma proposta pedagógica posta em prática em uma turma do curso de Licenciatura em Matemática, na área de variáveis complexas, lidando com o conteúdo dos números complexos e sua representação geométrica no plano de Argand-Gauss, mais especificamente, o vector de rotação no plano. A proposta apresenta uma análise de livros didáticos e dissertações a respeito desse conteúdo de ensino, de onde pode se justificar a necessidade de trabalhar com diferentes representações de números complexos para que os alunos alcancem um bom aprendizado. O software Geogebra foi usado com um recurso de tecnologia de informação para a realização das aulas.
Propostas de formação matemática em currículos prescritos de cursos de licenciatura em matemática na modalidade à distância
Authors: Ávila Larissa Bonfim de , Santos João Ricardo Viola dos
Published: June 2016

O objetivo deste artigo é investigar propostas de formação matemática em currículos prescritos de cursos de Licenciatura em Matemática, na modalidade a distância. Em meio a uma abordagem qualitativa de pesquisa, analisamos aspectos dessas propostas em currículos de duas universidades. Nossas análises indicam a presença de reflexões a respeito de qual matemática é necessária ou adequada para o futuro professor de matemática, bem como uma busca de articulação entre os domínios de conhecimentos pedagógico e matemático nas disciplinas.
Aspectos históricos e epistemológicos relacionados ao conceito de raça humana e a formação de professores de ciências e Biologia
Authors: Vieira Eduardo Paiva de Pontes , Martins France Fraiha
Published: June 2016

O tema deste trabalho justifica-se pelo desejo de buscar compreender e problematizar a presença do termo raça, relacionado aos seres humanos no âmbito da educação básica e na formação de professores de ciências e biologia. Nossas inquietações partem de diferentes locais que se estendem de um relato docente até observações realizadas na rede mundial de computadores e imagens em livros didáticos de biologia. Detemo-nos na explicitação do termo raça, buscando trazer à tona o contexto histórico e científico no qual o termo foi relacionado aos seres humanos e a biologia, associando-o ao entendimento de que o cenário biológico moderno deve ser permanentemente problematizado. A inserção de tais discussões, embora estimulada por dispositivos legais, necessita de professores capacitados, o que pode ser obtido com a presença cada vez maior do tema e assuntos correlatos em matrizes curriculares da formação inicial de professores de ciências e biologia.
Natureza e Cultura entrelaçadas: o Boletim científico da Escola de Chimica Industrial do Pará
Authors: Machado Jorge Ricardo Coutinho
Published: June 2016

O presente estudo analisa o Boletim Científico da Escola de Chimica Industrial do Pará considerando este documento como uma “inscrição” resultante do encontro entre os produtos naturais amazônicos e os instrumentos dos laboratórios da Escola. Inicialmente são tecidas considerações sobre o papel da Química e daquela instituição de ensino no contexto dos anos 20 do século XX, particularmente em uma cidade (Belém) vivendo a decadência econômica após o fim do chamado ciclo do látex. Em seguida, o Boletim é apresentado, elencando-se sua constituição e características depreendidas a partir da sua exegese. Ao final são tecidas considerações que evidenciam ter sido a Escola de Chimica Industrial do Pará uma instituição cujo perfil está de acordo com o chamado “estatuto da modernidade”, segundo o qual representava à época o papel de intérprete objetivo da natureza, buscava a construção de um conhecimento “positivo” e “verdadeiro” e tencionava, no contexto em que se inseria, contribuir para a redenção econômica da região mediante a aplicação do conhecimento científico visando o “desenvolvimento e o progresso”.
Tríade basilar: uso das estratégias, a inclusão da história e filosofia da biologia e a confecção de material didático
Authors: Baptista Leandro Vasconcelos , De Azevedo Rodolfo Brito , Goldschmidt Andrea Inês
Published: June 2016

A fragmentação do conhecimento escolar se configura de forma nociva para o ensino, dificultando ao educando a apropriação do conhecimento e a construção de uma visão contextualizada que lhe permita uma percepção crítica da realidade. Na tentativa de superação da fragmentação, observamos como possibilidades a utilização de estratégias ante ao programa tradicional, a inclusão da História e Filosofia da Biologia (HFB) e a inserção de aulas práticas participativas. Assim, são apresentadas reflexões que emergiram do desenvolvimento de estratégias para proposição de aulas práticas durante o Estágio Curricular Supervisionado, com turmas de primeiro ano do Ensino Médio, em uma escola pública. Foram desenvolvidas estratégias para os conteúdos de biologia celular e seus aspectos relacionados ao metabolismo energético, controle gênico, fotossíntese e reprodução humana. Nosso desafio se consistiu no planejamento a partir de Estratégias de Ensino, numa perspectiva de abordar a Biologia a partir dos “Estatutos do Conhecimento Biológico” e de atividades práticas, que enfatizaram o uso de experimentos e construção de modelos. Embora muitas dificuldades tenham surgido no decorrer do processo, a motivação e o envolvimento demonstrados pelos alunos confirmam o potencial didático do uso de estratégias em sala de aula e a modalidade de ensino de aulas práticas.
Subjetividades nas Pesquisas em Educação Científica divulgadas nos Simpósios Nacionais de Ensino de Física dos últimos 5 anos
Authors: Yamazaki Sérgio Choiti , Cruz Josiane Fernandes
Published: June 2016

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma universidade pública do país, cujo objetivo foi identificar a presença de elementos comumente atribuídos a fenômenos subjetivos, nos trabalhos publicados nos Simpósios Nacionais de Ensino de Física, evento que proporciona encontro entre professores, pesquisadores e estudantes de todo o país. Os elementos aos quais fizemos referência são encontrados em propostas didático-pedagógicas contemporâneas, tendo em vista a identificação de que aspectos puramente cognitivos ou mesmo culturais não são suficientes para compreensão dos fenômenos que acontecem em sala de aula, ou de forma mais ampla, na educação como um todo. Foram considerados para análise os artigos publicados nos 3 últimos simpósios, e os resultados parecem apontar para um pequeno crescimento de citações ou considerações a estes elementos. Contudo, esse crescimento deve ser problematizado na medida em que as citações são feitas de forma estanque, não sendo levadas para fundamentar as análises dos autores. Além disso, essa pesquisa também mostra que a presença dos elementos supracitados é muito pequena quando comparada com o total de artigos publicados nos eventos.
A Iniciação à educação científica e compreensão dos fenômenos científicos: A função das atividades informais
Authors: Dalcin Rodrigo , Rohde Luiz Fernando , França Denise Wesphal , Fonseca Verônica Nóbrega Cavalcanti , Robaina José Vicente Lima , Oaigen Edson Roberto
Published: June 2016

A pesquisa buscou avaliar o desenvolvimento de atividades de iniciação científica pelos alunos do ensino básico em função da formação integral, pois sentem-se motivados a vivenciar processos cognitivos que resultam na produção e/ou recordação de conhecimento. Tais processos são uma estratégia importante na construção do conhecimento significativo. Os processos de ensino informal (extraclasse e não-formal) trabalham em espaços educacionais ou fora deles, ensinando e contribuindo com a educação fora dos limites da sala de aula, local planejado, em horários diversos e com experiências que possibilitarão maior crescimento e criatividade. Instigados pela proposta de ensino, os alunos aceitam a provocação e o envolvimento com a vontade e curiosidade do aprender interagindo. A realização de trabalhos investigativos, bem como a sua exposição em público, possibilita que “os jovens” pesquisadores adquiram capacidade do comunicação, de intercâmbio e construam novas concepções sobre o conhecimento de várias disciplinas, o que lhes permite uma visão de um mundo mais integrado e menos compartimentalizado. Neste processo, a incorporação de informações, conhecimentos já elaborados, técnicas e teorias é necessária para penetrar o desvelamento da realidade, porém sempre considerando estes elementos a partir das necessidades e não ao contrário. O diálogo entre a necessidade de conhecer e a utilização dos instrumentos teóricos e práticos é dialético, no qual nenhum dos polos desse impasse domina o outro. Nem o cotidiano pode se conhecer a partir do si mesmo, nem os instrumentos teórico-práticos podem conhecer o cotidiano sem partir do desejo e da vontade da própria comunidade para se conhecer e para se recriar.
Ensino de matemática, ética e sociedade: A etnomatemática e a modelagem como possibilidades
Authors: Silva Neivaldo
Published: June 2016

O objetivo deste artigo é fazer uma discussão sobre Ensino de Matemática na intenção de entendê-lo como um projeto que deve vislumbrar a vida em sociedade, de forma ética. Desse modo, apresento a noção pessoal de cidadania ética e os seus pilares de sustentação: consciência e autonomia. A seguir, aponto e discuto a Etnomatemática, materializada sob a forma de Modelagem Matemática, como sendo uma proposta de ensino que pode ser uma alternativa para esse fim.
Etnomatemática como intermediadora entre os conhecimentos matemático escolar e matemático popular
Authors: Silva Francisco Hermes Santos , Souza Evanilde Corrêa
Published: June 2016

Neste trabalho, o objetivo foi relatar uma experiência de sala de aula e, a partir deste relato, compreender as relações possíveis entre conhecimento matemático escolar e conhecimento matemático popular à luz de alguns conceitos teóricos. Conclui-se ao final, que para desenvolver experiências dessa natureza, o professor deve abrir espaços em suas aulas para que os alunos possam emitir e discutir suas opiniões e interpretações, explorando seus conhecimentos prévios e fazê-los registrar e discutir coletivamente suas idéias em classe.
Olhares sobre tendências: o norte de minha práxis
Authors: De Santana André Ribeiro
Published: June 2016

Neste texto reflexivo, realizo uma revisitação ao que influenciou/in?ui em minha atuação como professor de Ciências Naturais. Relembro o Ensino Tradicional e sua  prevalência em meus primeiros anos de docência, posteriormente questionada por meu contato com o Construtivismo e as reflexões subseqüentes, um processo onde percebi a presença da Escola Nova, do Método da Redescoberta, do enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e da Interdisciplinaridade como outros elementos influentes em minha práxis, reconhecida, enfim, como produto de diferentes tendências.
A formação do professor pesquisador para o ensino da matemática: Uma necessidade na reforma universitária
Authors: Mendes Iran Abreu
Published: June 2016

A universidade vem sofrendo mudanças e adaptações constantes com relação ao processo de ensino e pesquisa, ao longo da sua história. Tais mudanças e adaptações talvez sejam ocasionadas pela urgência/emergência de um diálogo sócio-cognitivo estabelecido pela ciência a partir da sua integração com os contextos sociais, culturais e políticos da sociedade planetária. Desse movimento de mutação paradigmática pelo qual a ciência passa, resulta na transformação da educação. É necessário, entretanto, refletirmos sobre essas transformações tomando como referência o caráter investigatório implícito no ensino. Para tanto, elegemos a licenciatura em matemática como foco de nossa discussão, pois não é possível conceber a formação do professor de matemática, no contexto universitário, desvinculada de um espírito investigador que articule os conhecimentos discutidos na formação licenciada, com as condições humanas na qual nos inserimos no planeta. Nesse sentido, acreditamos que o ensino de matemática em contexto universitário deve centrar-se em três grandes aspectos: a sociedade, a cultura e o processo cognitivo gerado pelos e nos dois primeiros, no qual se inclui a matemática produzida. É necessário, entretanto, que os professores das licenciaturas desenvolvam estratégias didáticas que estimulem o espirito investigador dos licenciandos, subsidiando a formação de um professor pesquisador que faça da sua prática docente um constante ir e vir na busca de soluções para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes.
Uma experiência com o ensino de ciências para membros de comunidades indígenas: A necessidade de atividades abertas
Authors: Roberto Lúcia Helena Sasseron , De Carvalho Anna Maria Pessoa
Published: June 2016

Relato de experiência em formação de docentes indígenas conduzida pelo Núcleo de Educação Indígena (NEI) da Secretaria de Estado de Educação de São Paulo, realizada entre alunos das etnias Terena, Kaingang, Krenak, Guarani e Tupi-Guarani. Previsto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o ensino bilíngüe e intercultural oferecido aos povos indígenas é reivindicação antiga. O planejamento do Curso de Formação de Professores Indígenas para o Ciclo I do Ensino Fundamental iniciou em 1999 e se contretizou em 2002 com a realização do I Curso. Foram 2.230 horas para o Ensino Básico das quais 360 foram presenciais. Ao todo 60 indígenas concluíram o curso em Setembro de 2003 e se habilitaram a lecionar em escolas nas aldeias e comunidades. Do programa do Curso constaram discussões sobre temas de interesse das comunidades onde disciplinas das Ciências Naturais pudessem ser devidamente contextualizadas. Dentre elas: o problema do lixo, a biodiversidade, os ciclos da vida, o sistema solar e a eletricidade. Atividades práticas e discussões foram a tônica da prática pedagógica. A equipe enfrentou problemas quando apresentou a concepção não-indígena do universo e foi questionada a partir do sistema de valores indígenas. Os alunos apresentaram suas interpretações acerca de conceitos científicos a eles apresentados por uma ótica não-indígena. Os momentos mais produtivos foram os marcados por investigações de problemas da realidade indígena através da perspectiva dos alunos e seus sistemas de crenças e valores. A construção de conceitos e o desenvolvimento intelectual marcaram as atividades e são representativos da visão de mundo indígena e de sua maneira de construir conhecimento científico a partir de suas culturas de origem.
O pensar e o fazer docente no clube de ciências da UFPA: Reflexões sobre a prática
Authors: Duarte Dércio Pena , Parente Andrela Garibaldi Loureiro
Published: June 2016

Este artigo trata de discussões e reflexões a partir da prática docente de um grupo de professores-estagiários do CCIUFPA. A partir do relato das atividades desenvolvidas, investigamos que elementos / relações / discussões envolveram o pensar e o fazer do grupo, procurando compreender de que modo as atividades foram realizadas e discutindo elementos que surgiram no decorrer do trabalho. Recorremos ao planejamento das atividades, aos trabalhos desenvolvidos pelos alunos e a entrevistas com os professores. Buscamos relações entre as idéias dos professores sobre as atividades e sua execução, estabelecendo-se como ponto principal de comparação visões sobre a atividade científica, que poderiam determinar a forma como os conhecimentos dos alunos seriam tratados pelos professores e como as atividades poderiam modificar visões distorcidas. Concluímos que o pensar e o fazer devem estar associados na ação docente formação docente; ensino de ciências; espaço não formal de ensino.
A transdisciplinaridade e a educação de jovens e adultos
Authors: Levi Lênio Fernandes
Published: June 2016

Tomando-se por base a seguinte máxima transdisciplinar: “do todo em direção às partes e das partes rumo ao todo”, propõem-se neste artigo (em especial no que se refere ao segundo trecho da citação em foco) ações educacionais dirigidas pelas chamadas Duplas Heterogêneas de Professores (DHP), que integram docentes com formação (cada um deles) em disciplinas (partes) diferentes, os quais, trabalhando em conjunto (inclusive com os alunos), no mesmo espaço-tempo pedagógico, buscam/buscariam construir ligações entre os conteúdos pertencentes aos (dois ) campos de conhecimento em questão, efetivando-se um caminhar das partes e de suas mútuas (e múltiplas) conexões em direção ao todo. O público escolhido é/foi o da Educação de Jovens e Adultos EJA (no ambiente da escola pública municipal), pois se acredita que as informações extra-escolares acumuladas pelo estudante jovem/adulto, apesar de sua educação formal deficitária, possam contribuir para que ele estabeleça, se corretamente orientado, relações/ligações intelectuais diversas. Apesar (ou além) das pesquisas exploratórias, em campo, que culminaram com resultados constantes em 5 (cinco) tabelas, predominam, quanto à metodologia adotada neste trabalho, o caminhar teórico.
Aprendizagem baseada em problemas no ensino de ciências: Mudando atitudes de alunos e professores
Authors: Malheiro João Manoel da Silva , Diniz Cristowan Wanderley Picanço
Published: June 2016

O aprendizado baseado em problemas (APB) é apontado como ferramenta importante para ensinar os alunos a aprender com autonomia. O objetivo deste trabalho é comparar a forma habitual de ensinar Ciências e Biologia no Ensino Médio da Escola Pública com a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Para tanto, dois Cursos de Férias frequentados por alunos e professores do ensino médio foram baseados na ABP e dedicados à redescoberta da anatomia do corpo de animais com estilos de vida contrastantes. Foram feitas análises qualitativas e quantitativas a partir de questionários aplicados antes e depois dos cursos a alunos e professores. Os resultados apontaram para maior motivação dos alunos e professores em ciências e biologia após os cursos de férias e para a possibilidade da utilização imediata da metodologia no ensino médio na escola pública a despeito das restrições atuais de infra-estrutura.
O uso da informática e o ensino de matemática nas escolas da rede pública estadual em Belém
Authors: Pereira Franz Kreüther , Gonçalves Tadeu Oliver
Published: June 2016

O presente artigo está baseado nas conclusões de nossa dissertação de Mestrado e trata de discutir algumas dificuldades observadas no emprego do computador como auxiliar pedagógico do professor de Matemática da rede pública estadual paraense, refletindo sobre o (des)preparo desse professor ante um processo contextualizado de aprendizagem construtivista baseada em rede de computadores, enquanto aponta propostas para uma concepção transformadora em Educação Matemática, com vistas a melhorar os indicadores de desempenho nessa disciplina, no estado do Pará.
A matemática, o quadro de escrever e os formadores de professores de matemática: Interpretando relações
Authors: Sanches Ana Cláudia de Melo , Da Silva Francisco Hermes Santos
Published: June 2016

A relação dos professores com o quadro de escrever e saberes práticos docentes desenvolvidos no processo educacional foi e ainda é assunto pouco discutido no cenário da pesquisa educacional, pois, por muito tempo, o quadro de escrever era sinônimo de uma educação bancária e tradicional, sem qualquer possibilidade de transformação didática. O objetivo deste trabalho é mostrar resultados importantes sobre a temática, a partir das vozes de alguns formadores de professores de matemática do Pará, uma vez que a pesquisa identificou na constituição de formadores influências pessoais e coletivas sobre saberes particulares em como utilizar o quadro como instrumento de mediação no espaço educacional. Por vezes, e em discursos diferentes, o quadro foi lembrado como “memória auxiliar” da construção do raciocínio matemático, sendo que, para alguns formadores, a matemática é essencialmente visual. Desse modo, este artigo objetiva contribuir para as discussões teóricas provenientes da ação em sala de aula.
Espaços e tempos escolares: Formação continuada de professores
Authors: De Barros Maricilda Nazaré Raposo , Gonçalves Terezinha Valim Oliver
Published: June 2016

Apresentamos um estudo de caso, cujo objetivo foi o de conhecer/compreender a formação continuada dos professores na Escola Cidade de Emaús, desde o início de sua implantação, analisando sua proposta inicial na década de 80 até o ano de 2003. Para isso, entrevistamos professores das diferentes décadas de existência da escola e apresentamos o trabalho na modalidade de pesquisa narrativa. Estabelecemos como elementos norteadores dessa formação a organização de espaços e tempos escolares e as ações formativas na escola.
Lembranças da escola: O papel da escolarização na constituição de professoras de matemática
Authors: Costa Roseli Araújo Barros , Gonçalves Tadeu Oliver
Published: June 2016

Este artigo surgiu como consequência de um estudo sobre a compreensão do desenvolvimento profissional de professores de Matemática que desenvolvemos como dissertação de mestrado na UFPA. Trata, em especial, dos resultados da análise de uma das categorias selecionadas, vivência das professoras como alunas no Ensino Fundamental e Médio (EFM) . Para compreender melhor esse desenvolvimento, adotou-se como método a pesquisa qualitativa, com enfoque narrativo, com base em entrevistas semi-estruturadas. Alicerçado em um conceito de desenvolvimento profissional tomado numa perspectiva contínua, idealizado num contexto mais amplo do trabalho docente, permeando crises e conflitos, a análise evidencia, que as professoras trazem em sua prática docente “marcas” de vivências significativas como alunas no EFM. Também foi possível averiguar que algumas perceberam desde cedo o desejo de serem professoras e que outras perceberam mais tarde, influenciadas por professores ou pessoas próximas. Na fase inicial de sua educação, foram influenciadas por professores marcantes, cuja forma de ensinar muitas vezes foi ponto de apoio nos primeiros anos de docência. A influência de professores marcantes tem sido eventualmente destacada como fator importante nos cursos de graduação. Moraes (1991) em seus estudos revela que a presença desses professores marcantes, quiçá, seja até mais importante nas fases escolares anteriores à graduação, ou seja, no ensino EFM. Assim, podemos apontar que a formação do educador inicia-se anterior à formação acadêmica e continua durante a sua vida profissional.
Semiose, pensamento humano e atividade matemática
Authors: Duval Raymond
Published: June 2016

Dificuldades de compreensão sistemáticas decorrentes educação matemática leva à questão do tipo de funcionamento cognitivo actividade matemática necessária. A maneira de pensar e ver o que é necessário para que ela é capaz de entender a matemática que espontaneamente praticam em outras disciplinas, ou é profundamente diferente?
Educação em ciências e matemática na Amazônia: Possibilidades da pesquisa interpretativa
Authors: Martines Elizabeth Antônia Leonel de Moraes , Ribeiro Emerson Da Silva , Leite Kécio Gonçalves , Jacon Liliane Da Silva Coelho , De Albuquerque Marlos Gomes
Published: June 2016

O presente artigo aborda paradigmas científicos da pesquisa em Educação com ênfase na educação científica. Tem como objetivo fazer uma breve discussão sobre o paradigma interpretativo, refletindo sobre suas possibilidades na pesquisa em Educação em Ciências e Matemática no contexto da região amazônica. Questiona se as pesquisas educacionais em Ciências e Matemática, compenetradas com os pressupostos do paradigma interpretativo, se propõem a aprofundar os estudos nessas áreas, tomando em consideração as especificidades da Amazônia, e, principalmente, se tais pesquisas se comprometem com tudo o que diz respeito às pessoas que habitam essa vasta região, não se limitando apenas à sua biodiversidade.
Saberes ambientais de professoras ilhoas de Belém do Pará: Percepções e práticas docentes
Authors: Araujo Rafaela Lebrego , Gonçalves Terezinha Valim Oliver
Published: June 2016

Neste artigo, fazemos recorte de uma pesquisa, apresentando, neste espaço, discussão do eixo de análise sobre saberes ambientais de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental que trabalham em três ilhas não urbanizadas da cidade de Belém, Pará. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na abordagem narrativa, cuja análise de dados foi realizada por meio da análise textual discursiva. Investigamos problemas ambientais percebidos pelas professoras no contexto singular de ilhas não urbanizadas em que vivem e trabalham e os saberes ambientais práticos que emergem dos relatos de suas práticas docentes. Utilizamos entrevistas semiestruturadas, a partir de perguntas que provocassem livre narrativa. Consideramos os saberes práticos ambientais que partem da valorização do ambiente natural, do desenvolvimento de ações educativas ambientais a partir da percepção das problemáticas observadas, com o objetivo de intervir no contexto e formar alunos críticos sócio-ambientalmente, como estruturantes da prática de educação ambiental das professoras das ilhas estudadas.
Possibilidades de articulação teoria-e-prática por meio da investigação colaborativa: Uma proposta para o ensino de matemática
Authors: Da Silva Itamar Miranda , Nicolli Aline Andréia , Gonçalves Tadeu Oliver
Published: June 2016

Este trabalho versa sobre possibilidades de articulação teoria-e-prática, por meio da investigação colaborativa, como uma proposta para o professor enfrentar os desafios do cotidiano dinâmico, utilizando as ferramentas matemáticas. A metodologia fundamenta-se numa pesquisa bibliográfica, por meio da qual estudamos e analisamos vários livros, artigos e dissertações sobre a temática. A partir das leituras e análises, construímos uma proposta para abordar a investigação colaborativa como alternativa de articulação entre a teoria e prática, de forma a permitir mais dinamismo ao ensino de matemática, tendo como perspectiva o desenvolvimento de conhecimentos e práticas pedagógicas que contribuam para uma formação mais ampla, cidadã e crítica dos alunos e do professor. Foram levantadas, também, conjecturas sobre possíveis contribuições da investigação colaborativa entre professor e alunos em utilizar as tendências em Educação Matemática como alternativas diferenciadas. Acreditamos, assim, que este trabalho possa contribuir para uma reflexão sobre a importância da educação matemática na formação do licenciado em matemática, na qual, além do conhecimento disciplinar (conteúdos), são imprescindíveis os conhecimentos pedagógicos, curriculares e experienciais para enfrentar os obstáculos postos em relação ao ensino de matemática.
O pensamento complexo e a perspectiva de ação de futuros doutores
Authors: Segtowich Patrícia
Published: June 2016

O presente estudo visa a discutir as perspectivas de ação manifestadas por futuros doutores, no início de sua formação doutoral. A investigação nasceu por meio de minha participação, no âmbito da formação doutoral, no componente curricular Bases Epistemológicas da Pesquisa em Educação em Ciências e Matemáticas, ofertadas no Programa de Pós – Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas da Universidade Federal do Pará (UFPA), no ano letivo de 2010. Nesses encontros, os professores formadores solicitavam que, em duplas, os doutorandos elaborassem três questões sobre o seguinte posicionamento: “COMO ME VEJO COMO DOUTOR?”. Estas foram postas em discussão por todos os doutorandos e, posteriormente, reduzidas a cinco para que fossem respondidas por todos, individualmente. Foram as respostas desse questionário que forneceram os dados desta investigação. As respostas revelaram que os doutorandos não estão presos a metodologias nem a processos únicos e amarrados, sendo esse posicionamento demonstrado por meio de perspectivas de atuação sob formas que se mostraram diversificadas e interativas.
Praticando a tríade ensino-pesquisa-extensão no estágio supervisionado de licenciatura em ciências biológicas
Authors: Freitas Lilliane Miranda , Araújo Rafaela Lebrego
Published: June 2016

Neste trabalho, relatamos uma experiência de ensino baseada na tríade ensino-pesquisa extensão, ocorrida na disciplina de Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Nessa experiência, os graduandos fizeram uma transposição dos conhecimentos científicos produzidos em seus trabalhos de conclusão de curso para saberes do currículo escolar da educação básica. Analisamos, neste artigo, os registros de impressão produzidos pelos licenciandos, após a realização das ações pedagógicas. Discutimos através dos relatos como o conhecimento que é construído e reconstruído nas pesquisas acadêmicas pode contribuir diretamente na melhoria da qualidade do Ensino de Ciências, através da alfabetização científica, e, também, na formação docente dos licenciandos, através da reflexão sobre a própria prática. Assim, consideramos que, com a prática da indissociabilidade ensino pesquisa- extensão, haverá mais retorno para as pesquisas acadêmicas e também para a comunidade escolar, gerando alterações significativas das práticas educativas nas escolas.
Tecendo redes na formação docente: o abandono da espontaneidade e uma (breve) percepção da complexidade do educar em ciências
Authors: Machado José Ricardo Coutinho
Published: June 2016

Neste ensaio, narrativa pessoal originada na autobiografia e na memória docente, discute-se a transformação nas concepções e ações de um professor em formação, entendido como um híbrido de natureza e cultura sob a influência das tendências educacionais mais amplas e das condições objetivas em que atua e nas quais se deu sua formação. O professor em formação, um actante, é parte de uma extensa rede com conexões espaço-temporais múltiplas e dinâmicas, relacionando-se nessa trama com os autores que o influenciaram/influenciam, com estudantes e outros professores, com a disciplina (uma ciência natural) que busca ensinar e com a cultura amazônica, da qual é indissociável. Conclui reconhecendo-se como em permanente transformação e sinalizando para a forte evidência do dinamismo da rede em que se construiu/constrói, negando a existência de verdades imutáveis e definitivas.
O paradigma da sustentabilidade e a abordagem CTS: mediações para o ensino de ciências
Authors: Vasconcelos Elizandra Rêgo de , Freitas Nádia Magalhães da Silva
Published: June 2016

A sociedade tem sido confrontada com questões que envolvem as interações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), as quais revelam implicações sociais, econômicas, ambientais, éticas, entre outras. E o paradigma da sustentabilidade ocupa posição destacada nesse âmbito. Entendemos que as orientações CTS constituem importante instrumento para a edificação da noção de sustentabilidade, no campo do ensino de ciências, cuja perspectiva insere-se na formação de cidadãos com sensibilidade socioambiental – cidadãos que possam analisar e avaliar criticamente as questões relacionadas aos campos social, ambiental, econômico, entre outros. Propomo-nos, neste artigo, a discutir as articulações possíveis entre o paradigma da sustentabilidade, o enfoque CTS e o processo de ensino e de aprendizagem em ciências. Essa articulação, certamente, contribui para pensar as implicações do atual modelo de desenvolvimento e as relações CTS inseridas, por exemplo, em vários temas, contextos, dimensões, saberes e estratégias de ensino. Certamente, temos que empreender esforços no sentido de aproximar o campo natural e o campo social, na apreensão da complexa realidade que hoje se apresenta.
A coleção Matemática - Curso Ginasial, do SMSG: uma análise
Authors: Silva Tatiane Taís Pereira da , Garnica Antonio Vicente Marafioti
Published: June 2016

Fundamentado nas diretrizes da Hermenêutica de Profundidade de John Thompson, este artigo analisa a coleção Matemática – curso Ginasial, do SMSG, cuja versão brasileira é de 1967. A análise ressalta certo distanciamento entre a natureza dessa Coleção e as características que mais comumente têm sido atribuídas ao Movimento Matemática Moderna
Questões sociocientíficas com enfoque CTS na formação de professores de Ciências: perspectiva de complementaridade
Authors: Azevedo Rosa Oliveira Marins , Ghedin Evandro , Silva-Forsberg Maria Clara , Gonzaga Amarildo Menezes
Published: June 2016

Trabalho teórico que procura evidenciar as possíveis razões pelas quais o enfoque CTS ainda não se inseriu efetivamente no processo educacional e apontar alternativa à sua inserção. Para tanto, aborda a origem do movimento CTS e discute seu enfoque na educação, no ensino de Ciências e na formação de professores. É um estudo numa perspectiva crítica, a partir de uma pesquisa documental centrada na produção científica publicada em livros, teses, trabalhos apresentados em anais de eventos e revistas da área educacional. As leituras permitiram direcionar as discussões, assumindo-se a análise interpretativa para a organização do texto. O estudo evidencia que a formação de professores, pelos problemas apresentados em seus aspectos teórico-epistemológicos e éticos, é o principal obstáculo à inserção do enfoque CTS no processo educacional. Como alternativa, aponta-se a abordagem de questões sociocientíficas com enfoque CTS, em uma perspectiva de complementaridade, como possibilidade de melhorias nos aspectos evidenciados
Etnofísica, modelagem matemática, geometria... tudo no mesmo Manzuá
Authors: Souza Ednilson Sergio Ramalho de
Published: June 2016

Meu objetivo neste artigo é apresentar os resultados parciais de uma pesquisa em desenvolvimento que visa analisar a Etnofísica dos ribeirinhos amazônicos com o intuito de desenvolver materiais didáticos inovadores para a abordagem de conceitos de Física e Matemática nas aulas do ensino médio e superior em ambiente de Modelagem Matemática. A questão de pesquisa foi: De que maneira a construção do Manzuá pode contextualizar aulas inovadoras de Física e Matemática no ensino médio? A metodologia usada foi abordagem etnográfica. Utilizei como fundamentos teóricos os referenciais da Etnomatemática (D’AMBRÓSIO, 2008), a Teoria dos Modelos Mentais (JONHSON-LAIRD, 1983), Modelagem Matemática (CHAVES e ESPÍRITO SANTO, 2008) e a Teoria dos Campos Conceituais (VERGNAUD, 2007). Os dados iniciais sugerem que o conhecimento físico tradicional do sujeito pesquisado está fortemente relacionado a modelos mentais formados e reformulados em função dos longos anos de prática na construção do Manzuá e que os invariantes operatórios movimentados para construir o artefato fazem parte desses modelos mentais. As situações vivenciadas durante a construção do Manzuá podem embasar ótimas situações-problema para as aulas de Física e Matemática em ambiente de Modelagem Matemática. Podemos, portanto, a partir dessas situações, desenvolver materiais didáticos que relacionem o saber tradicional dos ribeirinhos ao saber da escola
ARRANJOS DE PRODUTIVIDADES DE HÍBRIDOS DE MILHO ATRAVÉS DE ADUBAÇÕES FOSFATADAS E NITROGENADAS
Authors: Souza Francisco Carlos Almeida de , Souza José Arledo Marques de , Oliveira Paulo César Ramos , Cordeiro Ricardo Augusto Martins
Published: June 2016

RESUMO: O milho (Zea mays L.) é um dos mais importantes cereais do mundo, pois representa a base da alimentação humana e animal. Este trabalho objetivou avaliar o desempenho de produtividade de grãos de milho em dois sistemas de cultivo (consorciado com capim e solteiro) de acordo com as adubações utilizadas: fosfatadas e nitrogenadas. Para isto o estudo foi desenvolvido no IFPA Campus Castanhal, sob Latossolo Amarelo distrófico em sistema de sequeiro. Foram avaliadas adubações fosfatadas e nitrogenadas, dois híbridos de milho, o 30F80 e o 30P70 em dois sistemas de cultivo, solteiro e consorciado com Brachiaria brizantha cv. Marandú em delineamento experimental de blocos ao acaso, com quatro repetições. Os resultados obtidos de produtividade de grãos de milho demonstraram que houve diferença entre os tratamentos avaliados. Os resultados de produtividade de grãos apresentaram-se superiores quando foram utilizadas adubações fosfatadas, pois com adubações nitrogenadas de cobertura foram alcançados 4316,75 kg ha-1, no entanto com aplicação de adubação fosfatada no momento do plantio, 300 kg de P2O5 ha-1. A utilização de adubação fosfatada proporcionou os melhores resultados de produtividade de grãos de milho nas condições avaliadas.   PALAVRAS-CHAVE: Integração lavoura-pecuária, fertilidade do solo, Zea mays L.
CARACTERIZAÇÃO MORFOLÓGICA DOS SOLOS DE QUINTAL AGROFLORESTAL, FLORESTA SECUNDÁRIA E CULTIVO DE MARACUJÁ (Passiflora edulis) NO ASSENTAMENTO ALEGRIA, SUDESTE DO PARÁ
Authors: Guimarães Eguinaldo Dos Santos , Santos Camila Lima , Silva Lenon José De Azevedo , Mello Andrea Hentz de
Published: June 2016

RESUMO: O estudo dos solos é de extrema importância, sendo a caracterização morfológica destes um importante subsídio de entendimento para a aplicação de tecnologias para a produção agrícola. Assim, buscou-se, por meio da caracterização dos solos de três agroecossistemas, explicitar as diferenças e similaridades nos três diferentes perfis do solo, além de buscar relacionar as características aos diversos usos da terra, buscando sempre entender a origem da fertilidade dos solos. A pesquisa foi realizada em novembro de 2012, no projeto de assentamento Alegria, localizado no município de Marabá no Sudeste do Pará. Foram abertos três perfis no solo, um em cada agroecossistema, no cultivo de maracujá (Passiflora edulis Sims), o perfil I, mediu cerca de 115 cm, na floresta secundária o perfil mediu 130 cm e no quintal agroflorestal o perfil mediu 105 cm, todos com três camadas bem definidas. Assim, foram caracterizadas, em cada perfil, a cor, textura, estrutura, cerosidade, porosidade, consistência e plasticidade. No geral, os solos apresentaram características morfológicas semelhantes e fertilidade preservada, sendo que a primeira seção de cada perfil apresenta horizonte orgânico e a terceira seção se configurou um horizonte B textural, classificando os solos como Argissolos. PALAVRAS-CHAVES: agroecossistemas, classificação dos solos, matéria orgânica.
ESTUDO DO POTENCIAL DE FUNGOS ENDOFÍTICOS NO CONTROLE DO AGENTE CAUSAL DA FUSARIOSE EM TOMATEIRO
Authors: Sousa Kellem Ângela Oliveira de , Orlanda José Fábio França de , Bezerra Gustavo De Andrade , De Sousa Thatyane Pereira
Published: June 2016

RESUMO: O presente trabalho objetivou avaliar a capacidade antimicrobiana in vitro, de diferentes extratos de fungos endofíticos, como alternativa no biocontrole de Fusarium oxysporum f.sp. lycopersici. Foram obtidos oito isolados endofíticos de plantas do Cerrado Maranhense e de interesse econômico, a saber: aroeira (Myracrodruon urundeuva Allemão), jenipapo (Genipa americana L.), milho (Zea Mays L.), mandioca (Manihot esculenta Crantz), vinagreira (Hibiscus sabidariffa L.) e graviola (Annona muricata L.). Os isolados endofiticos das espécies foram identificados em Aspergillus niger e Penicillium italicum, com características morfológicas distintas entre as colônias e todos os isolados endofíticos verificou-se crescimento mediano. Para a atividade antimicrobiana, foi realizada a extração dos metabólitos dos isolados endofiticos com os solventes: Acetato de Etila, Clorofórmio e Diclorometano, posteriormente realizado o bioensaio através do confronto direto do antagonista (endófito) sobre o Fusarium Oxysporum f.sp. lycopersici, raça 1, pelo método de difusão em ágar. Os extratos dos isolados endofíticos obtidos do solvente Clorofórmio apresentaram capacidade inibitória, assim interferindo no crescimento do Fusarium oxysporum f. sp. lycopersici raça. Que foram provenientes do caule milho (II) e de jenipapo, com diâmetros de 13mm e 11mm, respectivamente, os outros extratos dos isolados apresentaram halos de inibição inferior. PALAVRAS-CHAVE: antibiose, controle biológico, fitopatógeno.