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INDICADORES DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE AS DIFERENTES HABILIDADES QUE PODEM SER PROMOVIDAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS
Authors: Pizarro Mariana Vaitiekunas , Junior Jair Lopes
Published: December 2016

O presente artigo busca aprofundar a compreensão sobre o ensino de Ciências nos anos iniciais. Entendemos que as discussões propostas pela alfabetização científica podem aproximar o saber científico do cotidiano e da vida do aluno dessa faixa etária, e ao mesmo tempo valorizar os conhecimentos fundamentais em Ciências. Acreditamos que compreender os processos envolvidos na alfabetização científica pode contribuir também para a construção de saberes e a formação de professores dos anos iniciais. O objetivo deste artigo é apresentar um levantamento bibliográfico realizado com o intuito de identificar trabalhos nacionais e internacionais que discutem práticas de ensino em Ciências, que promovem o desenvolvimento de habilidades por parte dos alunos e que podem oferecer indicadores do processo de alfabetização científica. Partindo da Análise de Conteúdo como metodologia, os resultados revelam a diversidade de práticas empreendidas no ensino de Ciências em todo o mundo na busca por uma formação mais autônoma, crítica e social dos alunos e também destacam que alfabetizar cientificamente vai muito além da faixa inicial de escolaridade. Os temas explorados nesses artigos apontam para a uma agenda de preocupações sobre como aprimorar o ensino de Ciências e sobre como os estudantes se relacionam com esta área do conhecimento ao longo da escolaridade.
CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS DE REPORTAGENS SOBRE CIÊNCIA NA MÍDIA IMPRESSA BRASILEIRA E SUAS IMPLICAÇÕES NO ÂMBITO EDUCACIONAL
Authors: Mussato Gabriel Abreu , Catelli Francisco
Published: December 2016

Este artigo tem como objetivo central produzir novas compreensões sobre o fenômeno epistemológico do discurso científico veiculado pela mídia impressa nacional e suas implicações na educação. Mais especificamente, consiste no relato de uma pesquisa realizada em duas etapas. Na primeira, faz-se uma análise das concepções epistemológicas subjacentes a reportagens sobre Física de três revistas brasileiras de generalidades: Época, Isto É! e Veja. Na segunda, faz-se uma avaliação de suas implicações no âmbito da educação científica, de modo geral, e no ensino de ciências, em específico. A análise é feita por meio do método de análise textual discursiva, da qual emergiram dois domínios de entendimento: Questões do Método Científico e Questões de Representatividade. Os resultados da pesquisa emergem da avaliação das implicações desses domínios no âmbito educacional, comparando-os com resultados de pesquisas da mesma área e refletindo sobre suas possíveis consequências na educação científica.
O RECURSO AO TRABALHO EXPERIMENTAL E INVESTIGATIVO: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
Authors: Malheiro João Manoel Da Silva , Fernandes Preciosa
Published: December 2016

O presente artigo dá conta de uma pesquisa focada em percepções de professores portugueses sobre o recurso ao Trabalho Experimental Investigativo (TEI) e à Resolução de Problemas Reais (RPR) e que teve como principais objetivos: i) compreender motivações que mobilizam os professores para a utilização destas estratégias; e ii) identificar vantagens que lhes associam. A pesquisa foi de caráter qualitativo e envolveu seis professores de Ciências Naturais, que lecionam nos 2º e 3º ciclos do ensino básico[1] em três escolas do concelho do Porto, que se disponibilizaram para a realização de uma entrevista semiestruturada, realizadas nas escolas onde lecionam. Genericamente, a análise dos dados permitiu constatar que os professores valorizam o recurso ao TEI e à RPR, considerando serem estratégias que tornam as aulas mais interativas e estimuladoras do interesse dos alunos para a aprendizagem. Reconhecem também constituírem oportunidades didáticas de investigação e que a Resolução de Problemas Reais pode promover a aprendizagem autônoma.[1] Em Portugal, o ensino básico corresponde ao 9º ano de escolaridade e está organizado em três ciclos: o 1ºciclo que corresponde aos primeiros quatro anos de escolaridade; o 2º ciclo, que abrange o quinto e o sexto anos; e o 3º ciclo que inclui os 7º, 8º e 9º anos de escolaridade.
PRÁTICAS INVESTIGATIVAS NO ENSINO DE MICROBIOLOGIA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA INICIAÇÃO À PESQUISA
Authors: Coswosk Édila Dalmaso , Giusta Agnela Silva
Published: December 2016

Este artigo relata uma pesquisa que teve como objetivo desenvolver um produto educativo destinado ao ensino de microbiologia para licenciatura em Ciências Biológicas: um projeto pedagógico denominado “Práticas Investigativas no Ensino de Microbiologia”. Os objetivos específicos da pesquisa foram: Desenvolver processos de articulação entre conteúdos conceituais, conteúdos procedimentais e atitudinais por meio de práticas investigativas; Avaliar a pertinência, os resultados e a aceitação dos processos propostos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, uma pesquisa-ação e, para avaliar os resultados, utilizou-se grupo focal, análise documental e observação participante. O produto foi aplicado para 46 alunos de uma universidade pública. Os sujeitos da pesquisa foram as três monitoras que aplicaram o projeto em conjunto com a professora-pesquisadora e 15 alunos que participaram dos grupos focais. Foi possível desenvolver todas as etapas previstas e a avaliação dos seus resultados indicam uma boa aceitação e que houve a articulação entre os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, despertando o interesse e ampliando a oportunidade de iniciação à pesquisa para mais alunos. Os licenciandos que participaram dos grupos focais indicam que conseguem perceber sua aplicação em futuras ações docentes. As monitoras reconheceram a qualidade e coerência interna da proposta, contudo, indicam necessidade de maior carga horária para a atividade. Consideramos que a proposta estruturada pode colaborar com os professores de forma a auxiliá-los na implementação de propostas de cunho socioconstrutivistas. Nas licenciaturas, pode auxiliar na indicação da organização de atividades que promovam a autonomia e a formação da identidade docente.
OS INTERPRETANTES DE PEIRCE NA ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO: EM FOCO O DISCURSO ECOLÓGICO OFICIAL SOBRE O ‘LIXO’
Authors: Rosa-Silva Patrícia De Oliveira , Laburú Carlos Eduardo
Published: December 2016

Neste trabalho, de pesquisa exploratória, apresentamos os resultados de um estudo em que se buscou identificar e analisar o modo de generalização típico de estudantes do Ensino Médio quando se trata do tema resíduos sólidos domésticos. A fundamentação teórica é inspirada no conceito de interpretantes da teoria semiótica de Charles S. Peirce. Produzimos um processo de alfabetização visual em que os estudantes tiveram a possibilidade de se manifestar por meio da linguagem verbal e pictórica, compondo uma expressão híbrida para expor as percepções que iam adquirindo. Através do método da narrativa, de cunho descritivo e interpretativo, descrevemos as fases da alfabetização visual proposta e recortamos para análise as fases da criação artística e da leitura imagética realizada pelos estudantes. Os dados revelam que as representações elaboradas por eles veiculam grande potencial para a externalização de interpretantes dinâmicos (significados em construção), colocando em relevo a disputa de generalizações sobre A poluição no mundo e Poluição versus Animais, com teor estético e valorativo na categoria interpretante emocional, prescrições e proposições imperativas na categoria interpretante energética e força argumentativa caracterizada por múltiplas conotações na categoria interpretante lógica.
EL FENÓMENO DE LA DIFRACCIÓN EN LA HISTORIA DE LA ÓPTICA Y EN LOS LIBROS DE TEXTO REFLEXIONES SOBRE SUS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Authors: Bravo Silvia , Pesa Marta
Published: December 2016

Este trabajo aborda las dificultades que manifiestan los alumnos en el cambio de paradigma entre la óptica geométrica y la óptica ondulatoria. Se propone interpretar el origen de las mismas en el nivel universitario. Se focaliza la investigación en dos aspectos: el primero de ellos se refiere a la similitud entre la evolución de las ideas fundamentales en la historia de la ciencia y la  evolución de las concepciones de los estudiantes desde aquellas del sentido común hasta las de la enseñanza formal,  y el segundo a las características del desarrollo lógico del tema en los libros de texto. Se realiza una reseña histórica sobre las teorías acerca de la naturaleza de la luz, analizando el papel del fenómeno de la difracción en el cambio de paradigma. Los resultados permiten establecer cierto paralelismo entre las dificultades que manifiestan los alumnos durante su aprendizaje y las dificultades que tuvo la comunidad científica para aceptar el modelo ondulatorio.  Luego se realiza una caracterización del desarrollo de la óptica en los principales libros de texto de nivel universitario, centrando el análisis en la forma en que se introduce y desarrolla la óptica ondulatoria. El análisis de libros de texto permite inferir que la secuencia del desarrollo de los temas y algunas representaciones que se utilizan pueden reforzar en algunos casos el uso acrítico del modelo de rayos. Por último, se fundamenta la importancia de  que los docentes tengan en cuenta las dificultades de los alumnos y las interpretaciones sobre el origen de las mismas para el diseño de actividades y/o propuestas didácticas.
O USO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS EM ARGUMENTOS EM AULAS DE BIOLOGIA
Authors: Orofino Renata De Paula , Trivelato Silvia Luzia Frateschi
Published: December 2016

A argumentação em aulas de ciências vem sendo investigada sob diferentes ângulos, em discussões sobre diferentes questões científicas e sociocientíficas, diferentes estratégias didáticas e tipos de atividades de sala de aula. Analisamos a argumentação de 35 alunos do 3º ano do Ensino Médio em uma atividade escrita realizada individualmente como parte de uma sequência didática de Genética. Utilizamos uma adaptação do Padrão Argumentativo de Toulmin para verificar a presença de argumentos nas respostas dos alunos e analisamos as informações mobilizadas pelos alunos nas respostas. Os alunos identificam a conclusão do argumento esperado (N = 32) e constroem argumentos em suas respostas (N = 24). Porém, nem todos os alunos conseguem utilizar todas as informações necessárias para justificar os argumentos (N = 7), sendo que a maioria utiliza informações incorretas ou incompletas como justificativa para a conclusão esperada (N = 17). Fica claro, a partir de nossos resultados, que é possível trabalhar questões argumentativas em atividades com respostas esperadas para as perguntas. Como sugestão para aumentar a qualidade das informações utilizadas nos argumentos, indicamos a separação de questões muito gerais em questões menores para que os alunos aprendam o processo argumentativo de forma gradativa.
CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO NA SALA DE AULA: UM DIÁLOGO PEDAGÓGICO SIGNIFICATIVO
Authors: Pacca Jesuína Lopes de Almeida
Published: December 2016

Analisamos o desempenho de professores em sala de aula no que se relaciona à interação pedagógica praticada. Os professores participavam de um curso de Formação Continuada de longa duração, cuja estratégia focalizava o planejamento pedagógico enquanto produzido, aplicado e avaliado continuamente pelo professor; o curso visava a construção de uma competência profissional com uma visão adequada da interação pedagógica na sala de aula, dentro de parâmetros construtivistas. O planejamento pedagógico do professor constituiu o objeto de estudo: ele era discutido continuamente pelo grupo de pares mais o formador; este procurava apontar para o conteúdo pedagógico explicitado e os objetivos de conteúdo declarados nos planos de cada aula. Os objetivos da aprendizagem e os procedimentos nele contidos, eram confrontados com a aprendizagem real evidenciada. Nessas discussões eram invocados conceitos de aprendizagem coerentes com o construtivismo, além dos conteúdos da ciência e da sua natureza. O diálogo era preponderante nessas discussões e acentuado como um meio do ensino e da avaliação contínua. Nesse processo dinâmico, o planejamento do professor estava em constante reelaboração, moldando um ajuste aos alunos daquela sala de aula para a aquisição do conhecimento planejada. Essa dinâmica do curso, conduzida pelo formador, esperava ser, pelo menos em parte, reproduzida pelos participantes com seus alunos. Destacamos no desenvolvimento profissional desses professores, os resultados surpreendentes, além daqueles concretamente planejados: a transposição de procedimentos vivenciados no curso, para a sala de aula parece ocorrer, em boa parte, quanto à presença de diálogo, mas o que pareceu mais significativo foram as conquistas individuais, particulares e diferenciadas, que, devidamente incluídas no desenvolvimento das aulas, levaram à superação de competências. Concluímos que os resultados inesperados podem constituir-se em polos de crescimento e evolução da performance do profissional, em construção. Os resultados levam-nos a considerar e dar importância essencial ao estabelecimento e manutenção de um diálogo que chamamos de diálogo pedagógico significativo na interação que deve ocorrer numa situação de ensino.
O CURRÍCULO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM UM INSTITUTO DE QUÍMICA: ENCONTROS E DESENCONTROS ENTRE A PRESCRIÇÃO E A PRÁTICA
Authors: Massi Luciana , Villani Alberto
Published: December 2016

Em geral, o resultado efetivo das propostas curriculares tem dependido muito de quanto os significados objetivos estabelecidos pelo legislador têm sido respeitados pelos atores institucionais e, sobretudo, quanto o contexto institucional tem moldado o currículo efetivo. Em particular, na área de Ensino de Ciências, parece relevante pesquisar as relações entre currículo oficial e a formação efetiva dos licenciandos. Neste trabalho, analisaremos e interpretaremos o caso da Licenciatura em Química do Instituto de Química da UNESP de Araraquara, que apresenta características singulares pela influência do contexto institucional no currículo efetivo; esse parece depender fortemente tanto da história da Instituição e de suas disposições institucionais, quanto de seus projetos de Extensão. Para reconstruir a história e determinar as características do curso e das atividades extracurriculares de pesquisa e extensão, realizamos entrevistas extensivas com docentes, funcionários e alunos do curso de graduação. Com o auxílio de referenciais sobre instituições, concluímos que o desenvolvimento institucional do IQ/Araraquara, sem perder o próprio objetivo prioritário de pesquisa, conseguiu, em sua fase mais recente, moldar as perspectivas e a formação dos licenciandos, atendendo, em boa parte, suas metas profissionais de trabalho no ensino, na pesquisa e na indústria. Surpreendentemente, encontramos pouco desenvolvimento da pesquisa em Ensino de Química, que poderia ampliar, significativamente, as perspectivas profissionais dos licenciandos.
ANÁLISE DE DISSERTAÇÕES E TESES SOBRE O ENSINO DE QUÍMICA NO BRASIL: PRODUÇÃO CIENTÍFICA DE PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DESTAQUE
Authors: Francisco Cristiane Andretta , Alexandrino Daniela Marques , Queiroz Salete Linhares
Published: December 2016

A produção e difusão do conhecimento científico sobre o Ensino de Química tem sido alvo de constante atenção de pesquisadores no âmbito nacional e internacional. Neste estudo foram analisadas 152 dissertações e duas teses de doutorado defendidas sobre a temática nos Programas de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática no Brasil (área 46 da CAPES), entre 2000 e 2008. Os documentos foram investigados em sua integralidade com base nos seguintes descritores: ano de defesa; grau de titulação acadêmica; região geográfica, instituição e Programa de Pós-Graduação de origem; nível de escolaridade e foco temático. Os resultados apontam fortemente para a consolidação da área de pesquisa em Ensino de Química no país com a verificação do aumento da produção no período investigado. No conjunto dos trabalhos predomina a produção da USP (32,50%), seguida da PUC/RS (9,70%), UnB (8,40%) e UFRPE (8,40%), embora existam também dissertações defendidas em todas as regiões geográficas brasileiras. Em contraponto, na maioria delas, especialmente nas regiões Norte e Nordeste, são poucos os pesquisadores que atuam com vigor e regularidade na área, sugerindo a necessidade de nucleação de novos grupos de investigação. Os níveis de escolaridade privilegiados nos trabalhos foram o Ensino Médio (74,68%) e Ensino Superior (22,08%), ao passo que os temas mais pesquisados foram Conteúdo-Método (27,27%), Características do Professor (14,93%) e Formação de Professores (14,29%). Surpreendentemente, os temas Divulgação Científica e Educação Especial, relacionados a questões que integram a pauta de importantes debates educacionais na atualidade, foram escassamente abordados.
O USO DE ABORDAGENS DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA NO ENSINO DE BIOLOGIA: UMA PROPOSTA PARA TRABALHAR A PARTICIPAÇÃO DA CIENTISTA ROSALIND FRANKLIN NA CONSTRUÇÃO DO MODELO DA DUPLA HÉLICE DO DNA
Authors: Ortiz Etiane , Silva Marcos Rodrigues da
Published: December 2016

Neste artigo, apresentamos os resultados de uma investigação realizada junto a acadêmicos de um curso de Ciências Biológicas de uma universidade do norte do Paraná. Buscou-se investigar as virtudes e dificuldades encontradas no processo de contextualização do episódio da “descoberta” da dupla hélice do DNA. Para tanto, foi elaborada uma proposta de ensino com o objetivo de trabalhar a contextualização do referido episódio dando ênfase às controvérsias existentes na história a respeito da participação da cientista Rosalind Franklin na construção do modelo do DNA, com base em uma abordagem tradicional e outra alternativa em História da Ciência. Os dados foram coletados por meio da aplicação de questionários e os registros foram analisados de acordo com os procedimentos da Análise de Conteúdo. O uso de uma abordagem baseada em História da Ciência se mostrou eficaz na contextualização do episódio histórico apresentado neste estudo, visto que, a partir da análise dos dados, foi possível observar que os estudantes conseguiram compreender o controverso episódio ao final da intervenção didática e souberam, de modo geral, como diferenciar os dois tipos de abordagens em História da Ciência que foram utilizados para tratar o episódio histórico. Contudo, esta pesquisa também evidenciou que o uso desse tipo de abordagem não é tarefa fácil, uma vez que algumas dificuldades foram encontradas ao longo da investigação.
FORMADORES DE PROFESSORES: ANÁLISE DE ESTRATÉGIA QUE OS TORNAM BEM SUCEDIDOS JUNTO AOS ESTUDANTES
Authors: Quadros Ana Luiza de , Mortimer Eduardo Fleury
Published: December 2016

Apenas nas últimas décadas a atuação dos formadores de professores, que cursaram programas de pós-graduação em campo específico do saber, tem recebido atenção, em termos de pesquisa.  Com o objetivo principal de analisar as estratégias usadas por professores de Ensino Superior que atuam na formação de professores, selecionamos quatro professores de Química, bem aceitos pelos estudantes, sendo dois que classificam as próprias aulas como mais interativas e dois como menos interativas. Para isso, gravamos em vídeo e analisamos um conjunto de aulas de cada um deles, primeiro em análise mais panorâmica e depois fazendo a microanálise. Posteriormente compartilhamos essas análises com os sujeitos investigados, para investigar como construíram essas estratégias. Observamos características comuns entre eles durante a análise panorâmica. Na microanálise, identificamos estratégias diferenciadas entre o grupo de professores cujas aulas são interativas e o daqueles cujas aulas são menos interativas. Essas estratégias foram construídas usando os professores que tiveram como modelo (para os menos interativos) ou como contramodelo (para os mais interativos).
A IMAGEM DA CÉLULA EM LIVROS DE BIOLOGIA: UMA ABORDAGEM A PARTIR DA TEORIA COGNITIVISTA DA APRENDIZAGEM MULTIMÍDIA
Authors: Neves Ricardo Ferreira das , Carneiro-Leão Ana Maria Dos Anjos , Ferreira Helaine Sivini
Published: December 2016

A pesquisa teve como objetivo analisar o Valor Didático (VD) das imagens referentes ao conceito de célula em Livros de Biologia do Ensino Médio e do Ensino Superior, utilizando como aporte a Teoria Cognitivista da Aprendizagem Multimídia (TCAM). Com o advento tecnológico houve melhor desenvolvimento nas técnicas de produção de layout e na diagramação das imagens nos livros, visando auxiliar o estudo de conceitos abstratos e muitas vezes complexos, como à célula, entretanto isso nem sempre acontece. A partir da aplicação da TCAM, observamos que as imagens relacionadas ao conceito de célula, nos livros analisados, apresentaram elementos de VD com desvios nos princípios de Coerência, Sinalização e Contiguidade Espacial, sendo esse último, com maior representatividade. Desta forma sinalizamos a necessidade de instituir critérios de aceitabilidade e inclusão das imagens nos livros, uma vez que as imagens representam potencial recurso para diminuir a abstração e facilitar a aprendizagem conceitual.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE INTERFERENCIA Y DIFRACCIÓN DE LA LUZ EN EL LABORATORIO DE FÍSICA
Authors: Bravo Silvia , Pesa Marta Azucena
Published: December 2016

Este trabajo presenta los resultados de una investigación referida al aprendizaje de la interferencia y difracción de la luz en el contexto de un laboratorio de física, mediante la aplicación de una propuesta didáctica con estudiantes de licenciatura en física. El diseño de las actividades experimentales ha tenido en cuenta las dificultades reportadas por la investigación educativa, como así también los aportes de la teoría de campos conceptuales de Vergnaud, la teoría de aprendizaje significativo de Ausubel y  la teoría sociolingüística de Vigotsky. La investigación se focalizó en el estudio del desarrollo cognitivo de los estudiantes durante la implementación de la propuesta didáctica y la evaluación de la misma a través del desarrollo de competencias. Se usó un enfoque metodológico de tipo cualitativo, en una perspectiva interpretativa, con un diseño de tipo investigación-acción, donde el investigador actúa en el rol de docente mientras se recoge la información. Se han utilizado en forma complementaria las notas de campo del investigador, grabaciones en audio de interacciones grupales, grabaciones en video del trabajo grupal de los estudiantes, informes grupales sobre las actividades y evaluaciones individuales. Los resultados obtenidos con el análisis de contenido de los registros y la interpretación desde la teoría de campos conceptuales muestran una evolución en los esquemas de los estudiantes. Sus esquemas iniciales centrados en la óptica de rayos evolucionan hacia esquemas centrados en el modelo ondulatorio. Los resultados obtenidos con los informes grupales y con la evaluación individual muestran que todos los estudiantes han logrado desarrollar la mayoría de las competencias planteadas como objetivos de aprendizaje en la propuesta didáctica.
REALIDADES COLATERAIS E A PRODUÇÃO DA IGNORÂNCIA EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA: UM ESTUDO SOBRE OS HORMÔNIOS E A QUESTÃO DE GÊNERO
Authors: Rodrigues e Silva Fábio Augusto , Coutinho Francisco Ângelo
Published: December 2016

O artigo defende o estudo da ignorância como um tema legítimo de pesquisa em educação em ciências. Esta defesa é feita com base nas premissas da Epistemologia da Ignorância ou Agnotologia, segundo a qual a ignorância é ativamente produzida e pode servir a projetos de dominação. Em nosso estudo, escolhemos os hormônios "sexuais" como objeto de análise. Para evidenciar a construção da ignorância acerca dessas substâncias e seus efeitos nos organismos, procuramos dialogar com as contribuições das epistemologias pós-positivas, principalmente, as que se originam de estudos sobre as realidades colaterais. De posse desses referenciais, procuramos demonstrar como, ao longo da história, as pesquisas acerca dos hormônios sexuais produziram realidades colaterais que engendram uma concepção de mundo de base essencialista, segundo a qual existe uma natureza biológica que determina os papéis sexuais de machos e fêmeas humanos. Esse discurso está presente nos textos dos livros didáticos de biologia que nós analisamos, o que revela a necessidade de sinalizar, principalmente em cursos de formação de professores, como esses materiais porta-vozes da biologia podem atualizar o sexismo e a discriminação de gênero.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO & IMAGINÁRIO: A ARTICULAÇÃO DA IDENTIDADE, DA AUTORIA, DAS RELAÇÕES DE PODER E DA ALTERIDADE NA CONSTRUÇÃO DO DIÁRIO DE PRÁTICA
Authors: Silva André Luis , Teixeira Odete Pacubi Baierl
Published: December 2016

Este trabalho analisa como o imaginário de um professor em formação inicial articula as relações de poder, a construção de identidade, o processo de autoria e as relações de alteridade. Para isso, analisamos o discurso de um licenciando a partir de seus dezenove relatos em diário de prática produzidos durante as atividades de estágio no âmbito da disciplina anual “Prática de Ensino e Estágio Supervisionado II”, componente curricular de um curso de licenciatura em Física. Concluímos que a identidade docente, o processo de autoria e as relações de poder e de alteridade estabelecidas entre o licenciando e o outro são interdependentes, móveis e articuladas pelo licenciando dialeticamente nas mobilizações das imagens sobre o discurso escolar durante as escolhas de estratégias didáticas. Discutimos sobre algumas implicações desses resultados na formação de professores, assim como indicamos possibilidades formativas na interação entre o docente e o licenciando, com base nas informações que os licenciandos oferecem em seus relatos.
Oxidized LDL Is Associated With Metabolic Syndrome Traits Independently of Central Obesity and Insulin Resistance
Authors: Hurtado-Roca Yamilee , Bueno Hector , Fernandez-Ortiz Antonio , Ordovas Jose Maria , Ibañez Borja , Fuster Valentin , Rodriguez-Artalejo Fernando , Laclaustra Martin
Published: December 2016

This study assesses whether oxidative stress, using oxidized LDL (ox-LDL) as a proxy, is associated with metabolic syndrome (MS), whether ox-LDL mediates the association between central obesity and MS, and whether insulin resistance mediates the association between ox-LDL and MS. We examined baseline data from 3,987 subjects without diabetes in the Progression of Early Subclinical Atherosclerosis (PESA) Study. For the second, third, and fourth ox-LDL quartiles versus the first, the odds ratios (95% CI) for MS were 0.84 (0.52, 1.36), 1.47 (0.95, 2.32), and 2.57 (1.66, 4.04) (P < 0.001 for trend) once adjusted for age, sex, smoking, LDL-cholesterol, BMI, waist circumference, and HOMA-insulin resistance (HOMA-IR). Results showing the same trend were found for all MS components except glucose concentration. Ox-LDL mediated 13.9% of the association of waist circumference with triglycerides and only 1–3% of the association with HDL-cholesterol, blood pressure, and insulin concentration. HOMA-IR did not mediate the association between ox-LDL and MS components. This study found higher ox-LDL concentrations were associated with MS and its components independently of central obesity and insulin resistance. Ox-LDL may reflect core mechanisms through which MS components develop and progress in parallel with insulin resistance and could be a clinically relevant predictor of MS development.
Analyse des mots connecteurs dans les résumés produits par des élèves FL1 et FL2
Authors: Rivard Léonard P. , Minkala-Ntadi Pierre , Roch-Gagné Margaux , Gueye Ndeye R.
Published: December 2016

Cet article présente les résultats d’une étude comparative de résumés produits par des élèves du secondaire et des étudiants universitaires inscrits dans deux programmes d’enseignement du FL1 et du FL2 au Canada hors Québec. L’objectif est de comparer la mobilisation de mots connecteurs dans la production textuelle de ces apprenants. Pour ce faire, les connecteurs sont classés selon quatre types de relations qu’ils peuvent induire, à savoir : l’addition, la causalité, l’opposition et la temporalité. La fréquence d’utilisation de ces mots est recensée dans les résumés produits par chacun des apprenants dans ces programmes et selon leur niveau de scolarité en vue de les comparer entre eux et, en dernier, au texte d’origine. L’étude a montré des différences dans la fréquence d’utilisation de connecteurs de types causalité et temporalité entre les deux programmes et entre les différents niveaux. Cependant, lorsqu’une comparaison est faite en fonction de la longueur des résumés, la seule différence statistiquement significative s’observe dans l’emploi des connecteurs d’opposition qui augmentent au niveau universitaire. L’étude a également relevé un suremploi de connecteurs de type causalité dans les résumés produits par tous les apprenants en comparaison avec le texte d’origine, ainsi qu’une plus grande variété de vocabulaire chez les FL1.
DEVELOPMENT OF LATVIAN NATIONAL 2ND ORDER LEVELING NETWORK
Authors: Znotina Madara , Liepins Ivars , Kosenko Ksenija
Published: December 2016

Latvian National First Order Levelling Network consist of 15 polygons and 51 lines and was reestablished in 2011. From 1st of December of year 2014 in Latvia Republic is new Latvian normal height system at epoch 2000,5. Normal heights are widely used in origination and application of geospatial data in civil engineering and quasigeoid computation etc. The main objective of this work is to describe 2nd order leveling network development idea, purpose and process. Essential of work is option, check, used and analyze historical height data, which has all Eastern European countries, and newly measured height data.
A educação CTS possui respaldo em documentos oficias brasileiros?
Authors: Strieder Roseline Beatriz , Silva Karolina Martins Almeida e , Fernandes Sobrinho Marcos , Santos Wildson Luiz Pereira dos
Published: December 2016

Neste artigo, discutem-se possibilidades e desafios associados ao desenvolvimento de práticas educativas CTS, no contexto da educação científica brasileira. Para tanto, analisou-se diferentes documentos oficiais, voltados à educação científica e ao ensino médio, publicados depois da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Os resultados indicam que a educação CTS possui respaldo nos documentos analisados, ainda que em abordagens pouco críticas. Assim, conclui-se pela viabilidade da educação CTS no contexto educacional brasileiro e que sua ampliação, em especial em perspectivas críticas, necessita de discussão em espaços de formação de professores.
Gastronomie et excellence au centre de la construction identitaire des meilleurs ouvriers de France
Authors: Montargot Nathalie
Published: December 2016

Le degré de maîtrise d’un métier (Perrenoud, 1987 ; Capdevielle, 2001) est lié là la recherche de perfection. Les « Meilleurs ouvriers de France » (MOF) sont distingués par leurs pairs au prix d’un concours qui demande des mois, voire des années de préparation. Quelles places la gastronomie et la recherche d’excellence prennent-elles dans leur construction identitaire ? Une revue de littérature consacrée aux notions d’identité professionnelle (Sainsaulieu 1977 ; Dubar, 2000), de reconnaissance et d’excellence est conduite. Une seconde partie révèle les résultats d’une enquête qualitative menée auprès de 44 lauréats MOF de métiers liés à la gastronomie. Ils montrent que la recherche d’excellence dans le modèle de gastronomie élitiste est envisagée comme un processus qui permet leur construction identitaire, entre perpétuation des règles de l’art et recherche de créativité-signature. L’analyse des discours met en évidence le processus de construction identitaire en œuvre (Alvesson et Willmott, 2002 ; Dubar, 2000), la centralité de la notion de lignage (Dion et De Boissieu, 2013) et d’identification croisées (Zarca, 1988). Leur conception de l’excellence, liée au caractère éphémère de leurs créations, s’appréhende comme un processus continuel intégrant les règles de l’art et une forte propension individuelle à la créativité, à travers la recherche d’une identité-signature et la construction de relations socio-économiques de confiance. Transformation identitaire et volonté de transmission participent à la valorisation et à l’évolution des métiers de la gastronomie et concourent à la recherche de perfection.
Collegialité et qualité de la justice administrative
Authors: Labouysse David
Published: December 2016

Résumé La collégialité participe assurément à la qualité de la justice administrative, alors qu’elle est totalement absente des objectifs ou des indicateurs en matière de justice administrative, inscrits au sein de la loi organique relative aux lois de finances. Toutefois, si l’on cherche non à mesurer la performance sur un plan quantitatif, mais à réfléchir à une performance prise au sens de démarche de perfectionnement, la collégialité peut prendre toute sa place à la fois dans la prise de décision, dans la réflexion qui conduit à cette décision mais également dans l’instruction.
La qualité de la justice financière : réflexions théoriques et inflexions pratiques
Authors: Sinnassamy Christophe
Published: December 2016

Résumé Outre des fonctions juridictionnelles, la justice financière administrative assure également des activités non juridictionnelles. Investies de missions multiples, tant en matière de contrôle de régularité financière et comptable que d’évaluation des politiques publiques, la Cour des comptes et les chambres régionales et territoriales des comptes ont redéfini leurs processus de fonctionnement. Dans un contexte budgétaire fortement contraint, il s’agit de mieux répondre aux attentes des justiciables et d’assister les pouvoirs publics à leur demande.
Un équilibre impossible : financer la mission jésuite du Japon, entre Europe et Asie (1579-1614)
Authors: Vu Thanh Hélène
Published: December 2016

Cet article étudie la question du financement de la mission jésuite du Japon en la replaçant dans le cadre de sa stratégie globale, à l’aune d’enjeux à la fois spirituels et politiques particulièrement complexes. Il repose sur l’analyse d’une source particulière : les comptes rédigés entre les années 1580 et le début du XVII e siècle par le visiteur des Indes orientales, Alessandro Valignano, chargé de l’inspection des missions en Asie. Ce faisant, il s’agit d’examiner non pas tant le fonctionnement interne de la Compagnie de Jésus au Japon que sa position par rapport aux autres terrains missionnaires asiatiques, notamment l’Inde, ainsi que ses liens matériels et spirituels avec le Portugal et Rome, principaux bailleurs de fonds de la mission. Les jésuites se trouvent ainsi confrontés à la double nécessité d’expliquer à leurs interlocuteurs les difficultés financières qu’ils rencontrent au Japon et de justifier les initiatives qu’ils prennent en conséquence, parfois au mépris des règles fixées en Europe. Contrairement à ce qui a pu être avancé ailleurs, la recherche de nouvelles ressources ne semble pas avoir été un objectif en soi ni avoir fait l’objet d’une réflexion autonome. Le financement de la mission japonaise ne se comprend qu’en lien étroit avec sa position particulière et sa stratégie marquée par de très fortes ambitions. Les solutions particulièrement pragmatiques de financement trouvées par les jésuites ne sont pas le reflet d’une attitude capitaliste mais bien le résultat de leur empressement à faire croître, coûte que coûte, la chrétienté japonaise.
Nuevas noticias sobre el primer viaje de Antonio Moro a la Península Ibérica y su entrada al servicio de Felipe II
Authors: Pérez de Tudela Gabaldón Almudena
Published: December 2016

Se analiza documentación inédita que ayuda a reconstruir el primer viaje de Antonio Moro a la Península Ibérica enviado por María de Hungría a retratar a su familia (1550-1553). También se profundiza en su paso a Inglaterra en 1554 reclamado por Felipe II.
The relationship between monastic and local communities: the example of Lhagang village in Kham Minyag
Authors: Wangmo Sonam
Published: December 2016

Cet article explore les changements qui ont eu lieu dans les relations entre les communautés monastiques et les laïcs dans le village de Lhagang au Kham Minyag. Il examine en détail comment l’ouverture du marché intérieur et les différents projets politiques lancés par le gouvernement depuis 2000 pour promouvoir la modernisation ont apporté non seulement des améliorations à la vie matérielle des gens, mais aussi des changements dans la relation entre moines et laïcs.
La leçon au Collège de France
Authors: Zaccarello Benedetta
Published: December 2016

Que peut dire la philosophie par les mots de quelqu’un qui l’enseigne ? Quel statut épistémique peut avoir une parole qui, pendant qu’elle est prononcée à l’usage d’un auditoire historiquement déterminé, ambitionne à exprimer l’universalité de ces concepts abstraits que nous associons davantage à la pérennité (supposée) des livres ? Comment se positionne un philosophe par rapport à son œuvre, à la tradition qui le précède, et à son horizon d’attente au moment où il est appelé à donner voix à sa propre discipline par une institution censée incarner, à son tour, l’architecture même des savoirs et leur patrimoine ? À travers l’analyse d’un échantillon de cours donnés au Collège de France par Valéry, Merleau-Ponty et Foucault, cet article essaie de répondre à ces questionnements, s’appuyant sur la lecture des traces que ces actes d’enseignement ont laissé derrière eux, et de faire émerger, par là, la situation même de leur prononciation.
Toxicity at the cellular level of artificial synthetic flavorings
Authors: Sales Ila Monize Sousa , Oliveira Jussara Damascena de , Santos Fabelina Karollyne Silva dos , Feitoza Lidiane De Lima , Sousa João Marcelo de Castro e , Peron Ana Paula
Published: December 2016

The goal of the present study was to evaluate the cytotoxicity and genotoxicity of artificial synthetic flavoring agents cookie and tutti-frutti. To this end, root meristem cells of Allium cepa L. were exposed to these substances in exposure times of 24 and 48 hour using individual doses of 0.3; 0.6 and 0.9 mL and doses combined as follows: 0.3 mL + 0.3 mL; 0.6 mL and 0.9 mL + 0.6 mL + 0.9 mL. After applying the treatments, root meristems were fixed, hydrolyzed, stained and analyzed a total of 5,000 cells using an optical microscope to evaluate each dose and combined treatment. All three doses of cookie flavoring and combined treatments significantly inhibited cell division of the tissue studied. Doses of tutti-frutti caused no change in cell division rate. In addition, doses of both flavorings and treatments combining these solutions induced cell aberrations in a significant number of cells to the A. cepa system. Therefore, under these analytical conditions, cookie flavoring and combined doses were cytotoxic and genotoxic, and tutti-frutti flavoring, although non-cytotoxic, demonstrated genotoxic action.
Microbiological monitoring in two areas with different levels of conservation in the mangroves of an Ecological Station, Vitoria, ES
Authors: Barbirato Juliano De Oliveira , Conceição Juliana Melo , Cabral Dandara Silva , Barroso André Luiz Paier , Zandonadi Daniel Basílio , Dobbss Leonardo Barros
Published: December 2016

Mangroves are classified as permanent preservation areas and regarded as natural nurseries. However, they have suffered several anthropogenic stresses, resulting in their decline. In the light of that, comes the importance of researching their environmental characteristics and revealing possible factors that have led to the degradation of this important ecosystem. The aim of this study was to evaluate the environmental quality of different areas in the mangroves of Ilha do Lameirão Ecological Station through microbiological analyzes of sediment and interstitial water along ten (10) sites, distributed in two areas with different conservation levels (Canal dos Escravos (CE) and Maria Ortiz (MO)) between 2010 and 2012. The microbiological analyzes revealed that MO region, in all seasons of the year, achieved total coliform and thermo-tolerant coliform values above those permitted by the CONAMA Resolution 357/05, fitting the Class 2 conservation standard. The presence of high levels of total and thermo-tolerant coliforms in MO is a strong indicator of impacts originated from the human population and, consequently, the decline of the mangrove itself and the health of human communities surrounding that area.
Agave syrup as a substrate for inulinase production by Kluyveromyces marxianus NRRL Y-7571
Authors: Oliveira Luana Paula de Azevedo de , Oliveira Tiago Felipe , Contiero Jonas , Cazetta Márcia Luciana
Published: December 2016

The factorial planning was used to plan and optimize inulinase production by the yeast Kluyveromyces marxianus NRRL Y-7571. The experiments were conducted using a Central Composite Design (CCD) 22, at different concentrations of agave syrup (3.6 to 6.4%) and yeast extract (2.2 to 3.0%). After 96 hours of fermentation, the best condition for the inulinase production was 5% agave syrup and 2.5% yeast extract, which yielded an average of 129.21 U mL-1 of inulinase. Partial characterization of the crude enzyme showed that the optimal pH and temperature were 4.0 and 60°C, respectively. The enzyme showed thermal stability at 55°C for 4 hours.
Influence of an artificial dam on the fish assemblage of a Neotropical stream
Authors: Caetano Dyego Leonardo Ferraz , Rosa Rafael Rogério , Moraes Verônica Rodrigues de , Jané Daniela Ribas , Silva Alexandre Fernandes Oliveira da
Published: December 2016

The objective of this study was to evaluate the influence of a dam on the ecological parameters of the fish assemblages of a stream of second order of the upper Paraná River basin, southern Brazil. Samplings of abiotic data and ichthyofauna occurred quarterly between September 2012 and June 2013. Were collected 3,128 individuals in six orders, eight families and 13 species. The Cluster analysis (Jaccard) based on species composition indicated the separation of the sampling units into two groups, demonstrating the dissimilarity between upstream and downstream units. The artificial dam was characterized as a discontinuity factor for diversity patterns and ecological processes related to biota. Thus, this study has indications that the creation of dams can significantly affect the richness and abundance of fish species of small lotic systems, as streams, by modifying their environments.
Corporeità e qualità dell’abitare tra etica ed ecologia
Authors: Russo Maria Teresa
Published: December 2016

L’antropologia filosofica sviluppatasi nella prima metà del XX secolo ha tematizzato in particolare la questione del rapporto tra uomo e ambiente, sottolineando le specificità della modalità umana di abitare il mondo. Abitare rappresenta una struttura antropologica che fa riferimento non soltanto alla capacità tecnica dell’uomo, ma soprattutto alla sua esistenza incarnata e all’esigenza di radicamento e di relazione, che trovano un’espressione privilegiata nella categoria della casa. Si tratta di un tema su cui oggi si confrontano vari saperi: la psicologia ambientale, l’architettura, la sociologia, per citarne solo alcuni. L’articolo analizza la funzione ma anche le nuove criticità dello spazio-casa e del correlato assetto urbano nello sviluppo e nell’espressione dell’identità personale e relazionale, nonché nella promozione di uno stile di vita sostenibile. Data la diretta interrelazione tra spazio domestico, spazi urbani e comportamento umano, la qualità dell’abitare riguarda direttamente la bioetica, come ambito di quella “ecologia umana” inseparabile dalla riflessione sui significati dei comportamenti e sulle categorie di identità e qualità della vita, che implicano un éthos condiviso. ---------- The philosophical anthropology which had developed in the first half of the 20th century has focused in particular on the question of the relationship between man and environment, underlining the specific human modality of living in the world. Living represents an anthropological structure which refers not only to human technical capacity but above all to his incarnate existence and to the need of roots and relationship, which find a privileged expression in the category of the home. This argument is confronted today by various knowledges: environmental psychology, architecture, sociology, just to mention some of them. The article analyzes the function but also the new critical situations of space/home and of the related urban planning within the development and expression of personal and relational identity, as well as within the promotion of a sustainable lifestyle. Considering the direct interrelation between domestic space, urban spaces and human behavior, the quality of living is straightly bound to bioethics, as being the field of that “human ecology” which is inseparable from reflecting on the sense of ways of behavior and on the categories of identity and quality of life which imply a common éthos.
Autonomie et vulnérabilité. La bioéthique à la lumière de la biologie philosophique de Hans Jonas
Authors: Pierron Jean Philippe , Pommier Eric
Published: December 2016

Si la nécessité d’une nouvelle éthique à même de résoudre les problèmes nouveaux et urgents posés par les techniques qui s’appliquent à la vie ne fait pas de doute, encore faut-il s’assurer que cette éthique ne soit pas elle-même subtilement asservie aux intérêts de la technique, sous la forme d’une rationalité procédurale qui dispense d’examiner la singularité de chaque cas. La philosophie de Hans Jonas semble une bonne candidate pour parer à ce danger, puisqu’elle prête une attention inégalée au phénomène de la vie, à condition de l’examiner de manière critique. ---------- We have no doubts about the necessity of a new ethics to solve the new and urgent problems raised by technique when it applies to life. However, we have to be careful so that such ethics may not be guided by the interests of that technique in the form of a procedural rationality which makes us forget examining the singularity of each case. If we tackle it critically, Hans Jonas’ philosophy appears to be as a good candidate to fight against such a danger since it takes into account the phenomenon of life.
RICORDANDO RENATO REGALIN (Milano, 26 aprile 1961 - Abbiategrasso, 21 marzo 2016)
Authors: Zoia Stefano
Published: December 2016

ND
South African Journal of Industrial Psychology: Annual editorial overview 2014
Authors: Coetzee Melinde , Van Zyl Llewellyn E.
Published: December 2016

No abstract available.
An unexpected diagnosis of ectopic liver diagnosed by fine needle aspiration
Authors: Barazza Gonzalo , Adler Douglas G. , Factor Rachel E.
Published: December 2016

The differential diagnosis of perigastric masses is broad, ranging from benign to malignant entities. Among the benign entities, accessory liver lobes and ectopic liver are unusual and often incidentally discovered. Here, we report a patient with malignant melanoma who was clinically suspected to have a perigastric metastasis or a gastrointestinal stromal tumor but was ultimately diagnosed by fine needle aspiration (FNA) to have benign ectopic liver. A 47-year-old male was diagnosed with malignant melanoma of the scalp in May 2015 at a tertiary care hospital. He was found to have a 2.6 cm enhancing mass adjacent to the fundus of the stomach and below the diaphragm by computed tomography imaging. To exclude metastasis, the patient was referred to endoscopy, and an endoscopic ultrasound-guided FNA was performed with rapid on-site evaluation (ROSE) by a cytopathologist. A relatively new FNA needle (Shark Core) was used, which produced useful core biopsy material. Cytopathology demonstrated flat sheets, single cells, and small clusters of polygonal cells. There was abundant granular cytoplasm, often containing pigment. Cells lacked pleomorphism. The smear findings appeared consistent with hepatocytes. The cell block demonstrated small core fragments of hepatic parenchyma with portal tracts. Immunohistochemistry for arginase-1 confirmed that this was hepatic tissue. ROSE was useful for communicating with the endoscopist that the mass was both far from, and not connected to, the liver. This is the first documented account of perigastric ectopic liver diagnosed by FNA. This entity should be considered in the differential of perigastric masses.