ETHNOLINGUODIDACTIC APPROACH IN TEACHING TURKMEN STUDENTS TO THE STRUCTURE OF THE ENGLISH SIMPLE SENTENCE
Authors: Джандар Бетти Махмудовна , Лоова Асьят Джираслановна 
Published: January 2022

Вопросы уровня обучения и владения иностранными языками в высшей школе не утрачивают своей актуальности. Новое время выдвигает абсолютно новые требования к процессу языковой подготовки студентов. Данная проблема особенно актуальна для обучения иностранных студентов. В последнее десятилетие отмечен значительный приток иностранных студентов в Адыгею, среди которых значительное место занимают студенты из Туркменистана. Обучение иностранным языкам студентов-туркмен происходит в условиях трехъязычия. В связи с этим обучение иностранным языкам связано с теорией языковых контактов и с сопоставительно-типологической характеристикой контактирующих языков (туркменского, русского и английского). Как известно, понятийная сторона грамматических явлений должна быть освоена адекватно, полно, а не упрощённо. Поэтому мы считаем целесообразным осуществлять осознание грамматических явлений третьего языка с помощью средств родного языка (туркменского) в тех случаях, когда русский язык будет оказывать только интерферирующее влияние. Для определения характера трудностей формирования навыков построения английских предложений мы рассматривали их в сравнительном плане с аналогическими явлениями русского и туркменского языков. Расхождения в контактирующих языках являются причиной многочисленных ошибок, обусловленных интерференцией родного и русского языков. Основой разработки методики обучения структуре английского простого предложения является этнолингводидактический подход, позволяющий предупредить трудности лингвистического плана, обусловленные особенностями контактирующих языков. Результативность методики обучения структуре английского языка зависит от технологий, средств, форм, упражнений и приемов обучения, которые должны быть направлены на нейтрализацию интерферирующего влияния туркменского и русского языков.

Issues of the level of study and proficiency in foreign languages in higher education do not lose their relevance. New times put forward absolutely new requirements for the process of language training of students. This problem is especially relevant for the education of foreign students. Over the past decade, there has been a significant influx of foreign students to Adyghea, among which students from Turkmenistan occupy a significant place. Foreign languages of Turkmen students are taught in trilingualism. In this regard, foreign language training is associated with the theory of language contacts and with the comparative typological characteristic of the contacting languages (Turkmen, Russian and English). As you know, the conceptual side of grammatical phenomena should be mastered adequately, fully, and not in simplified form. Therefore, we consider it advisable to realize the grammatical phenomena of the third language using the means of the mother tongue (Turkmen) in cases where the Russian language will have only interfering influence. To determine the nature of the difficulties in shaping the skills of constructing English sentences, we considered them in comparative terms with the analogical phenomena of the Russian and Turkmen languages. Differences in the languages in contact are the cause of numerous errors caused by interference between the native and Russian languages. The basis for the development of a methodology for teaching the structure of an English simple sentence is an ethnolinguodidactic approach, which allows you to prevent linguistic difficulties due to the peculiarities of the languages in contact. The effectiveness of teaching methodology of the English language structure depends on the technologies, means, forms, exercises and teaching techniques that should be aimed at neutralizing the interfering influence of Turkmen and Russian languages.