bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Food habits of the population of Kenitra city
Authors: Erahioui Rahma , Jaber Hassna , Inekach Sultana , Rhaim Noureddine , Mennane Zakaria , Ouhssine Mohammed
Published: November 2020

The Moroccan diet is the Mediterranean characterized by a nutritional model that has remained constant in time and space (main ingredients are olive oil, cereals, fresh or dried fruits, and vegetables...). This study's main objective is to reveal the eating habits, the food combination, and the different types of meals that the Kenitra city population is most adopted through a questionnaire filled in by the participants. An investigation is being carried out from June to August 2018 in Kenitra city. This gives information about the composition of meals taken in Moroccan households. The study covered a sample of 510 homes. Analysis of the results showed that the consumption of raw vegetables in salads and an acidic character was the most frequent. It represents 41.2% of the rest of the salads consumed by the target population. The inclusion in the salad of ingredients with an acid-base character takes second place with a percentage of 19.6%. Salads with essential characteristics took third place, with 17.1%.

Regarding the consumption of salads in which specific ingredients are cooked. It emerges from the results that salads with an acid character are the most consumed. The percentage obtained in this case is 54.1%. The salads with acid-base characteristics are consumed by the respondents, with a ratio of 26.5% to occupy the second position. Salads of this category having a primary character are eaten with a frequency of 19.4%. The combinations are characterized by their acidity, which can cause serious digestive problems for the consumer.
Femtosecond laser activation and sensing of hydroxyl for velocimetry in reacting flows
Authors: Fisher Jordan M. , Brown Alex D. , Lauriola Daniel K. , Slipchenko Mikhail N. , Meyer Terrence R.
Published: November 2020

A molecular tagging method for velocity measurements in reacting environments such as propulsion devices and high-temperature combustion-assisted wind tunnels is described. The method employs a femtosecond (write) laser to photodissociate

H

2

O

, a common combustion product, into a locally high concentration of OH radicals. These radicals are tracked by planar laser-induced fluorescence (PLIF) from the

A

2

Σ
−

X

2

Π

(1–0) vibrational band excited by a time-delayed 284 nm (read) laser sheet. As a variant of hydroxyl tagging velocimetry, the source laser can also be used to dissociate nitrogen for femtosecond laser electronic excitation tagging velocimetry to mark the time-zero location of the write laser for velocimetry in non-reacting regions using the same imaging system without OH PLIF. The OH tracer lifetime is studied in a hydrogen-air Hencken burner operating at

Φ
=
0.5
−
1.8

to evaluate the tracking capability for velocimetry over a range of conditions. Effects of changing read laser wavelength, excitation energy, and influence of background flame emission are also studied. The data processing methodology and results are described for tracking displacements with 9–25 µm uncertainty in a hydrogen diffusion flame. This method presents several advantages in operational convenience and availability of laser sources, and it provides an avenue for improvements in the repetition rate, precision, and applicability over previously demonstrated hydroxyl tagging schemes.
High-accuracy optical extensometer realized by two parallel cameras and two-dimensional digital image correlation
Authors: Zhu Feipeng , Gu Jian , Lu Runzhi , Bai Pengxiang , Lei Dong , Kang Xin
Published: November 2020

A conventional optical extensometer realized by a single common camera and two-dimensional digital image correlation (2D-DIC) often provides unsatisfactory strain results owing to the out-of-plane motion of the specimen. In this work, we propose an improved optical extensometer based on two parallel cameras and 2D-DIC. In the proposed extensometer, the gauge points are selected at the image centers of two cameras, which are negligibly affected by the out-of-plane translation and rotation, leading to higher accuracy of strain measurement as compared with the conventional optical extensometer. A rigid out-of-plane translation experiment and four repeated uniaxial tensile tests were conducted to verify the feasibility, reliability, and accuracy of the proposed method. Experimental results indicate that the proposed method has a strong ability to resist the effect of out-of-plane motion and experimental vibrations. Moreover, the strain measurement results obtained with the proposed method were found to be in excellent agreement with those obtained with a strain gauge, and the strain errors between them were only a few microstrains. Given that no compensation method is required, the proposed method is easy to implement with 2D-DIC and can be used for specimens of different sizes by adjusting the distance between the two cameras.
Detection of birefringence singularity by supercontinuum vector beam
Authors: Shoji Misaki , Wakayama Toshitaka , Ishida Hirokazu , Kowa Hiroyuki , Sakaue Kazuyuki , Miura Taisuke , Higashiguchi Takeshi
Published: November 2020

We demonstrated detection of birefringence singularity on the space-variant retarder with an inhomogeneous birefringence distribution by supercontinuum vector beam. The birefringence measurement by supercontinuum vector beam analysis provides kinematics of a singularity point on the space-variant retarder. We conducted numerical calculations and experiments for proof of principle. The calculated results were characterized by relative positions with

(

x

0

,

y

0

)

between the singularity point and the vector beam. In the experiments, we measured the retardance and the azimuthal angle from intensity profile on a single-shot image captured at wavelengths of

λ
=
450

, 550, and 650 nm. The retardances at

λ
=
450

n
m

and 550 nm were changed from

Δ
=

112
∘

to 131° and from

Δ
=

120
∘

to 152° when the

x
0

displacement of the space-variant retarder moved from 0 to 350 µm. The measured retardance corresponded with the calculated results in the function of the position of birefringence singularity.
3D direct laser writing of microstructured optical fiber tapers on single-mode fibers for mode-field conversion
Authors: Vanmol Koen , Baghdasaryan Tigran , Vermeulen Nathalie , Saurav Kumar , Watté Jan , Thienpont Hugo , Van Erps Jürgen
Published: November 2020

We present a design and fabrication approach for 3D printed polymer microstructured optical fiber tapers on standard single-mode glass fibers for efficient and compact mode-field conversion. This paves the way towards complex functionalized fiber tips for various applications, like sensors and beam shaping components, currently limited by the mode-field size and distribution of standard optical fibers. In this paper, we demonstrate the potential of mode-field converting tapers for relaxing the misalignment tolerance in fiber-to-fiber connections and maximizing the coupling efficiency in fiber-to-chip connections. We demonstrate a mode-field diameter expansion ratio of 1.7 and reduction ratio of 3 and show that our microstructured tapers achieve a comparable performance in coupling efficiency as their step-index counterparts, while providing greater robustness.
Oceanic non-Kolmogorov optical turbulence and spherical wave propagation
Authors: Yao Jin-Ren , Wang Han-Tao , Zhang Hua-Jun , Cai Jian-Dong , Ren Ming-Yuan , Zhang Yu , Korotkova Olga
Published: November 2020

Light propagation in turbulent media is conventionally studied with the help of the spatio-temporal power spectra of the refractive index fluctuations. In particular, for natural water turbulence several models for the spatial power spectra have been developed based on the classic, Kolmogorov postulates. However, as currently widely accepted, non-Kolmogorov turbulent regime is also common in the stratified flow fields, as suggested by recent developments in atmospheric optics. Until now all the models developed for the non-Kolmogorov optical turbulence were pertinent to atmospheric research and, hence, involved only one advected scalar, e.g., temperature. We generalize the oceanic spatial power spectrum, based on two advected scalars, temperature and salinity concentration, to the non-Kolmogorov turbulence regime, with the help of the so-called "Upper-Bound Limitation" and by adopting the concept of spectral correlation of two advected scalars. The proposed power spectrum can handle general non-Kolmogorov, anisotropic turbulence but reduces to Kolmogorov, isotropic case if the power law exponents of temperature and salinity are set to 11/3 and anisotropy coefficient is set to unity. To show the application of the new spectrum, we derive the expression for the second-order mutual coherence function of a spherical wave and examine its coherence radius (in both scalar and vector forms) to characterize the turbulent disturbance. Our numerical calculations show that the statistics of the spherical wave vary substantially with temperature and salinity non-Kolmogorov power law exponents and temperature-salinity spectral correlation coefficient. The introduced spectrum is envisioned to become of significance for theoretical analysis and experimental measurements of non-classic natural water double-diffusion turbulent regimes.
Silicon substrate significantly alters dipole-dipole resolution in coherent microscope
Authors: Liu Zicheng , Agarwal Krishna
Published: November 2020

Considering a coherent microscopy setup, influences of the substrate below the sample in the imaging performances are studied, with a focus on high refractive index substrate such as silicon. Analytical expression of 3D full-wave vectorial point spread function, i.e. the dyadic Green’s function is derived for the optical setup together with the substrate. Numerical analysis are performed in order to understand and compare magnification, depth of field, and resolution when using silicon substrate versus the conventional glass substrate or usually modelled condition of no substrate. Novel insights are generated about the scope of resolution improvement due to near field effect of the silicon substrate. Importantly, we show that the expected resolution varies greatly with the position of the sources and the substrate interface relative to the focal plane. Both better and worse resolution as compared to glass substrate may be expected with small changes in their positions. Therefore, our studies show that deriving a single indicative number of expected resolution is neither possible nor judicious for the case of silicon substrate.
Multi-wavelength pumped upconversion enhancement induced by Cu2-xS plasmonic nanoparticles in NaYF4@Cu2-xS core–shell structure
Authors: Zhou Donglei , Tao Li , Cui Shaobo , Jiao Jiannan , Hu Junhua , Xu Wen
Published: November 2020

C
u

2
−
x

S

nanoparticles (NPs) demonstrate unique tunable localized surface plasmon resonance (LSPR) and nonlinear optical properties, which are promising materials for photoelectric and display devices. In this work, we present highly improved upconversion luminescence (UCL) in the

N
a
Y
F

4

:

Y
b

3
+

,

E
r

3
+

@

N
a
Y
F

4

:

Y
b

3
+

,

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d

3
+

@

C
u

2
−
x

S

core–shell structure. The UCL enhancement is systemically studied under excitation of multi-wavelengths 808, 980, and 1540 nm, due to the broadband nature of

C
u

2
−
x

S

LSPR. Two different mechanisms synergistically contribute to the UCL enhancement, namely, the LSPR effect and two-photon effect, which lead to the extraordinary power dependence of UCL. UCL enhancement as high as 12-fold is achieved in the core–shell upconversion NPs (UCNPs). The core–shell NPs are printed on a paper substrate using a nano-printing technique, displaying different colors irradiated by different near-infrared light, and have potential applications in anti-counterfeiting, encryption, and display fields. These findings provide a method to design and optimize luminescent materials and demonstrate potential applications of plasmonic semiconductors and UCNPs.
Vertically stacked RGB LEDs with optimized distributed Bragg reflectors
Authors: Jin H. , Chen L. , Li J. , An X. , Wu Y. P. , Zhu L. , Yi H. , Li K. H.
Published: November 2020

The design and fabrication of a vertically stacked red–green–blue (RGB) light-emitting diode (LED) with novel, to the best of our knowledge, wavelength-selective distributed Bragg reflectors (DBRs) are demonstrated. The two DBRs are optimized to achieve selective reflectance in the RGB spectral region through theoretical calculations and simulation modeling. The insertion of optimal DBRs into the stack structure can effectively reflect downward emission from the upper chip without filtering the emission from the lower chips, thereby increasing the luminous efficiency for white emission with a color temperature range of 3000–8000 K by 1.6–7.4%. The optical performances of stacked devices with and without DBRs are thoroughly studied, verifying the effectiveness of the proposed wavelength-selective DBR structure.
Teoría y práctica de la acción socioeducativa
Authors: Pereira Domínguez Carmen , Solé Blanch Jordi , Fernández Rodicio Clara Isabel
Published: November 2020

El objetivo de este artículo es presentar una propuesta formativa que permita practicar la teoría en la formación de profesionales del campo social y educativo. Con ella justificamos la necesidad de vincular elementos teóricos, metodológicos y éticos con las situaciones concretas que se producen en el mundo laboral. El estudio de casos a través del cine nos sirve para ejemplificar, en esta ocasión, conceptos relacionados con los psicodinamismos del trauma infantil por abuso y violencia intrafamiliar y las formas de abordarlo. Para el desarrollo y validación de esta propuesta, se convocó a dos Grupos Focales de Expertos (GFE) con los que se analizó la película Precious, que sirvió como estudio de caso. A partir de las ideas más significativas que surgieron de la discusión, se analizan diferentes aspectos en torno a las prácticas profesionales y los modelos de trabajo social y educativo. Se concluye que el visionado de este filme y la discusión de las coordenadas que surgen de su análisis pueden ser útiles como material complementario al académico en la formación de futuros profesionales del campo socioeducativo.
La práctica educativa desde la perspectiva de los fondos de conocimiento e identidad
Authors: Esteban Guitart Moisés , Saubich Xénia
Published: November 2020

Este artículo presenta una discusión de la propuesta conocida como marco de las continuidades-discontinuidades familia-escuela o desajuste familia-escuela para dar cuenta e intervenir sobre la experiencia educativa del alumnado procedente de minorías culturales. El objetivo principal del artículo, fundamentado en la teoría sociocultural, es describir la relación entre la vida familiar y escolar de los alumnos según el paradigma de los fondos de conocimiento. Más específicamente, sugerimos el concepto de fondos de identidad para complementar el concepto de fondos de conocimiento a través de la ilustración de dos estrategias metodológicas (círculo significativo y dibujo identitario) que permiten a los docentes documentar los fondos de identidad para establecer vínculos entre la práctica educativa escolar y las formas de vida de los alumnos.
La gobernanza de redes socioeducativas: claves para una gestión exitosa
Authors: Díaz Gibson Jorge , Civís Zaragoza Mireia , Longás Mayayo Jordi
Published: November 2020

El presente trabajo plantea un modelo de gestión de redes socioeducativas (RS) basado en la colaboración interinstitucional y la transversalidad de la acción socioeducativa a nivel comunitario. Investigadores reconocidos afirman que la gestión de redes organizacionales difiere significativamente de los modelos aplicados a una institución socioeducativa tradicional e independiente. Sin embargo, la literatura muestra un importante vacío respecto a cómo gestionar de forma global la complejidad de estas estructuras organizativas para maximizar sus posibilidades de éxito. Los resultados del presente trabajo muestran un marco integrador de los factores críticos en la gestión de RS que las conducen hacia su efectividad, a través del desarrollo de una cultura profesional colaborativa y el incremento del capital social en la comunidad. De esta manera, el modelo presentado concreta unas pautas para la orientación y evaluación de la función de gobernanza en las RS.
Metafisiche e filosofie dell 'educazione
Authors: Gennari Mario
Published: November 2020

SOMMAIRO: Nel quadro generale in cui si colloca la Filosofia dell'Educazione, il suo rapporto con la Metafisica non ha avuto in passato adeguato rilievo. L'attenzione alla formazione e all'educazione dell'uomo nasconde una dimensione ontologica importante per la pedagogia e la filosofia. Il presente articolo si sofferma sui plessi problematici della conoscenza aprendo una relazione tra la pedagogia, la gnoseologia e la metafisica.RESUMEN: En el marco general en el que se sitúa la Filosofía de la Educación, su relación con la Metafísica no ha tenido en el pasado un relieve adecuado. La atención a la formación y a la educación del hombre esconde una dimensión ontològica importante para la pedagogía y la filosofía. El presente artículo reflexiona sobre los nexos problemáticos del conocimiento, abriendo una relación entre la pedagogía, la gnoseologia y la metafísica.ABSTRACT: In the general picture in which the philosophy of education is placed, its relationship with the metaphysics has not had in adequate past relief. The attention to the formation and education of man hides one important ontologica dimension for pedagogia and the philosophy. The present article stops on the problematic plessi of the acquaintance opening one relation between the pedagogia, the gnoseologia and the metaphysics.
El sistema educativo como yacimiento de empleo
Authors: Colom Cañellas Antoni J. , Vilanova Ripoll Catalina María
Published: November 2020

RESUMEN: Tras realizar una revisión al concepto de «Nuevo yacimiento de empleo» (origen, desarrollo, definición, funcionalidad, etc.), se plantean sus posibilidades en el campo educativo, dando lugar a dos perspectivas: la formación necesaria para desarrollar yacimientos de empleo y, considerar a la educación, al sistema educativo, como un nuevo yacimiento de empleo. Tomando esta segunda acepción, se realiza un estudio empírico de las posibilidades que oferta el sistema educativo de las Islas Baleares como nuevo yacimiento de empleo. En él encontramos posibilidades de empleo en tareas de servicios y en las actividades complementarias escolares, llegando a la conclusión de que el sistema educativo de las Islas Baleares (que sólo afecta a unos 850.000 habitantes), encierra una capacidad económica muy significativa (sobre los 20 millones de euros) cuyo capital podría desarrollarse socialmente si se cumplimentasen una serie de exigencias que analizamos en nuestro trabajo.ABSTRACT: After revising the concept «New source for employment» (origin, development, definition functionality, etc.), its possibilities in the field of education are suggested, giving way to two perspectives: the training needed to develop sources for employment and, to consider education, the education system itself, as a new source for employment. Taking into consideration the latter proposal, we have carried out an empirical study of the possibilities offered by the system of education in the Balearic Islands, as a new source for employment. In it we can find possibilities for employment in the service sector and in the complementary activities of schools, thereby reaching the conclusion that the educational system of the Balearic Islands (which only affects around 850.000 inhabitants), entails a very significant economy capacity (of about 20 millions euros), which could be developed socially if a series of requirements that we are analysing in our work are met.SOMMARE: Après la réalisation de la revision du concept de «nouvelle gisement d'emploi» (origine, développement, definition, fonctionnalité...) etablisson leurs posibilites dans l'éducation, decuvrissant alors deux perspectives: la necessaire formation pour le développement de gisements d'emplois, et considérer à le sisteme éducatif, a l'éducation, comme un nouvelle gisement d'emploi. Prêtant attention a cet deuxième acception, on réalise un étude empirique sur les posibilites que à les îles Baléares offrit le sustème éducatif comme nouvelle gisement d'emploi. Nous recontrons posibilites d'emploi dans travails subsidiaires et dans les activités écoliers complémentaires, de manière que le système éducatif a Baleares (que seulement affecte a 850.000 habitants) apporte une capacité économique bien significative (sur à peu prés 20 milions euros); ce capital pour son développement social requérit de diverses exigences qui nous analysons dans notre travail.
¿Puede la Institución Escolar contribuir en la construcción de sociedades más racionales? La Institución Escolar a la luz de la Teoría de la Acción Comunicativa
Authors: Gimeno Lorente Paz
Published: November 2020

The aim of this article is to answer the following question: can the school institution to collaborate to make our forthcoming societies the most rational and humanistic ones? First of all, it is argued that, if a school institution is able to get priority for its critical function, it can effectively contribute to improve the rationality of both the social and individual ways of life. For that to be possible, the school must organize its dynamics around the communicative rationality criteria. Second, it is marked that, in general, the school institution has a double nature, as well as, particularly, the school organization, showing the need ofr breaking the reductionist conceptions restricting the understading of the school phonomena when these are faced solely from an exclusive and particular wiewpoint; this double nature of the school relates with the two kinds of rationality technical and practical which pervade the school actions and functions. Third, the habermasian concept of communicative rationality is introduced as a norm reference for the life and dynamics of the school when its purpose is to contribute to reach a better rationality into society. All these arguments are embedded into the Critical Theory of Education.
Aportaciones y Límites de los Paradigmas Cognitivo y Dialógico en Educación Moral
Authors: Martín Xus
Published: November 2020

The following article tries to clarify and define the basic essentials of a particular understanding of moral education. To be exact that developed by the cognitive and dialogical paradigms in psycoiogy ana etmcs respectively. Therefore the contributions of Habermas and Kohlberg will be briefly described, and some of the criticism recieved will be presented, the consideration of which can complement the original contribuionts of both authors. The aim of this process is to note down the foundations of a moral education based on the respect for personal autonomy and on the capacity to generate values of justice and solidarity.
Espitemología Pedagógica (I)
Authors: García Del Dujo Ángel , García Carrasco Joaquín
Published: November 2020

RESUMEN: Se plantean las líneas maestras de una Epistemología Pedagógica. La Pedagogía se entiende como campo de conocimientos sobre los fenómenos educacionales. Estos fenómenos pertenecen a muchas categorías de sucesos: procesos vitalmente necesarios, acontecimientos del mundo de la vida, procesos de influencia dirigidos hacia metas racionalmente buscadas, sistemas institucionales decididos por razones políticas, sucesos comportamentales consecuencia de la configuración y de las condiciones que plantean sistemas y entornos sociales. Los autores plantean una síntesis de la actividad de conocimiento y sus formas en este campo.SUMMARY: The guide lines of a Pedagogical Epistemology are stablished. Pedagogy is understood as a field of Knowledgment about educational phenomena. These phenomena belong to many categories of events: vitally necessary process, events of the world of life, process of influence directed to rational chosen goals, institutional systems decided by political means, behavioral events as a result of the shape and conditions stablished by social ambience and social systems. The authors propose a synthesis of the konowledgement activity and its types in this field.
Epistemología neoidealista y fracaso fundacional del saber educativo
Authors: Colom Cañellas Antoni J. , Rincón I Verdera Joan Carles
Published: November 2020

RESUMEN: En este artículo se revisa la aportación de la escuela neokantiana de Badén (principalmente la obra de Windelband y Rickert) así como la de Dilthey, culpabilizándoles de integrar a la Pedagogía en el seno de las ciencias de la cultura y de la historia, en ámbitos axiológicos y espiritualistas, lejanos a las concepciones organicistas que por aquel momento eran ya las propias de las otras ciencias humanas. Este discurso alejado de la realidad fáctica del educar no permitió una adecuada recepción de la obra de J. Dewey y a la larga supuso la desaparición de la Pedagogía en manos de la visión positivista de las ciencias de la educación. Se concluye evidenciando que el problema conceptual del saber educativo es más de carácter histórico que no epistemológico.ABSTRACT: In this article the contribution of Baden's neokantian school is revised, mainly Windelband and Rickert's work as well as that of Dilthey, who are blamed for integrating Pedagogy into the milieu of the sciences of culture and history, and in axiologic and spiritualist spheres, far from the organicistic conceptions which at that time already characterised the other humanistic sciences. This reasoning, far from the factual reality of educating, did not permit a suitable reception of J. Dewey's work and in the end meant the disappearance of Pedagogy in the hands of the positivistic vision of education sciences. The article concludes by showing that the conceptual problem of educative knowledge is rather of a historical nature than an epistemological one.SOMMAIRE: Dans cette article on revise Importation neokantienne de l'école de Baden (principalement de l'ouvrage de Windelband et Rickert) et aussi celle de Dilthey, afin de démontrer qu'ils sont qui integreron d'une manière indubitable à la Pédagogie dans les sciences de la culture et de la histoire, compris dans les limitations axiologiques et spiritualistes, loin des conceptions organiques, propres des autres sciences humaines et sociels. Cette discours, loin de la realité factique de l'éducation, il n'a pas permis une réception approprié de l'ouvrage de J. Dewey, ce qui, avec le temps suppose la disparition de la Pédagogie de la sphère d'influence du positivisme et son substitution pour les sciences de l'éducation. On s'arrive a l'évidence que le problème conceptuel du savoir éducatif est plus une caractéristique historique que epistémologique.
La mediación educativa familiar. Problemática del rolparterno y propuestas educativas
Authors: Aznar Minguet Pilar
Published: November 2020

RESUMEN: Este artículo presenta un análisis reflexivo sobre las características de la mediación educativa familiar en los procesos educativos básicos y las implicaciones que los cambios operados en las estructuras familiares actuales están teniendo sobre dicha mediación, especialmente en las prácticas educativas paternas; se subrayan los desajustes entre las expectativas sociales hacia el nuevo rol paterno y la conducta paterna en la relación educativa con los hijos; asimismo se proponen algunas medidas educativas tendentes a paliar esta problemática.SUMMARY: This article presents a reflexive analysis as to the characteristics of educational mediation within the family, the implications resulting from modifications ocurring within the family structure and the imbalances which exist between paternal educational practices-conduct and the demands made by social expectations in the face of change. From the problematical perspective surrounding feelings of discomfort and unrest regarding the rôle of parenthood, we aim to put forward a series of educational proposals.
Reflexión y colaboración en los entornos educativos: hacia la profesionalización docente
Authors: Rodríguez Gómez Juana María
Published: November 2020

RESUMEN: El profesor como crítico y reflexivo de su acción, ha de participar en la creación del conocimiento pedagógico y en la toma de decisiones de los procesos educativos. Las primeras experiencias en el aula constituyen un período clave en el desarrollo profesional del profesor. Conscientes de este tema, abordamos algunas líneas de actuación centradas en el conocimiento de la clase y una nueva organización del centro educativo basada en la colaboración, que le permitan descubrir y solucionar, con sus compañeros de trabajo, los distintos conflictos que diariamente observan en las aulas, desde el análisis riguroso de la teoría y práctica educativa.SUMMARY: The teacher as a critic and reflexive subject of his own action, has to participate in the creation of the pedagogic knowledge and in marking decisions to the educative processes. The first experiences in the class are an important period in the professional development of the teacher. Taking into account this topic, we deal with some ways of action focused on the class knowledge and an new organization of the educative place based on cooperation. These ways of action allow the teacher and his collegues to find and resolve the different conflicts which emerge in the class every day. These conflicts are viewed from the severe analysis of the educative theroy and practice.
Educación y narrativa: la práctica de la autobiografía en la educación
Authors: Gil Cantero Fernando
Published: November 2020

RESUMEN: Está extendiéndose la idea de que las narraciones autobiográficas constituyen un marco básico para comprender nuestro mundo, nuestra experiencia y, finalmente, a nosotros mismos. Por eso, algunos autores proponen situar la redacción de autobiografías por parte de los profesores y alumnos en el núcleo conceptual de las escuelas. Las narraciones autobiográficas podrían proporcionar así un principio para comprender el significado de nuestra vida diaria. Esos significados nos sirven para imaginarnos a nosotros mismos en las personas que llegamos a ser. Tras revisar estos argumentos, este artículo discute, desde una perspectiva pedagógica, las consecuencias positivas y negativas de los diferentes modos de desarrollar la práctica de la autobiografía en la educación.ABSTRACT: It has been pointed out that autobiographical narratives are a primary framework to understand our world, our experience and, finally, ourselves. So, many authors propose to place the autobiographical narratives of teachers and students at the conceptual core of the schools. Autobiographical narratives might provide a principie to understand the meaningfulness of our everyday life. They are means we use to imagine ourselves into the persons we become. After reviewing such arguments, this paper discuss the positive and negative consequences of the different ways to develop the practice of autobiography in education from a pedagogical view.
Los sentimientos en la educación moral
Authors: Escámez Sánchez Juan , Ortega Ruiz Pedro
Published: November 2020

El artículo indaga, en primer lugar, en qué modo los sentimientos forman parte de la dimensión moral de la persona. Se analizan dos problemas complejos y polémicos en la historia del pensamiento: qué son los sentimientos y sus relaciones con la razón en el comportamiento moral de las personas. Como segunda parte, el artículo trata las cuestiones siguientes: la educación de los sentimientos en las tradiciones de las teorías morales; la educabilidad de los sentimientos; la caracterización de algunos sentimientos como morales; la educación de los sentimientos morales de la responsabilidad, la compasión, la justicia como ingrediente de la felicidad, la solidaridad y el amor.
La educación de la sensibilidad solidaria desde la reconstrucción de la memoria lúdica
Authors: Gil Cantero Fernando , Jover Olmeda Gonzalo , Reyero García David
Published: November 2020

La visión de imágenes en los niños y niñas contribuye a su educación sentimental. Cuando esas imágenes son las de otros niños se producen respuestas, de aceptación o rechazo, de identificación sentimental. Estas respuestas favorecen, en ocasiones, sentimientos de solidaridad. El artículo plantea este proceso desde la visión de anuncios de juguetes y desde el recuerdo de los momentos de juego. Es una investigación empírica de tipo narrativo y cuantitativo. Se han usado anuncios de juguetes desde los años sesenta hasta la actualidad. Los sujetos se han distribuido en cuatro generaciones. Una de las principales conclusiones es que los juegos y juguetes participan de la tendencia actual a concentrarse en torno al yo.
Qué identidad y qué escuela para promover la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea
Authors: López Herrerías José Ángel
Published: November 2020

RESUMEN: Nuestra problemática sociocultural ha ido cristalizando la realidad sociopolítica de la Unión Europea, tras décadas de propuestas y hechos, que aparece así como un empeño por alcanzar un horizonte de paz y de próspera relación entre pueblos de fondo histórico común.Una de las últimas aportaciones de la Unión es la Carta de los Derechos Fundamentales, que se integran en la Constitución Europea. Estos derechos son el núcleo de los valores que se proponen como escenario vital capaz del logro de esos fines de prosperidad, paz y democracia. Mas esos valores/derechos no aparecerán psicoculturalmente porque sí. Requieren las correspondientes actitudes, ideas y prácticas, que sean coherentes para ser y actuar según esos derechos. Esos procesos concomitantes entiendo que son dos: i) clarificar qué tipo de identidad animará esos valores/derechos y ii) qué propuesta educativa será capaz del logro de los derechos.ABSTRACT: Our socio-culture has reached the experience of the European Union, after decades of proposals and facts. The Union thus appears as an effort to achieve a horizon of peace and prosperous relations among peoples with a common history.One of the latest contributions of the European Union is the Bill of Rights, which forms part of the future Constitution. These rights are the core of the values that are proposed as a scenario capable of achieving these aims of prosperity and democracy. But these values will not appear psycho-culturally by chance. They require the appropriate attitudes and practices, consistent with acting according to these rights. These concomitant processes are two: i) to clarify what type of the identity will animate those values and ii) what education will be competent for the achievement of the rights.SOMMAIRE: Après des décades de diverses propositions et faits, notre problématique socioculturelle concrétise la réalité sociopolitique de l'Union Européenne. Elle apparaît ainsi comme un élan pour réussir un horizon de paix et de bonnes relations entre les peuples ayant un certain fond historique commun.La Charte des Droits Fondamentaux, intégrée dans la Constitution Européenne, est une des dernières contributions de l'UE. Ces droits constituent le noyau des valeurs proposées comme le scénario vital visant la consecution des objectifs de prospérité, paix et démocratie. Mais ces valeurs/droits ne sont pas tirés psycho culturellement du néant. Pour être et agir selon ces droits, autant d'attitudes, d'idées et de pratiques cohérents sont nécessaires. Ces processus concomitants seraient deux: i) clarifier quel type d'identité animera ces valeurs/droits et ii) quelle proposition éducative sera capable de la consecution de ces droits.
Dramatización y educación: aspectos teóricos
Authors: Núñez Cubero Luis , Navarro Solano María del Rosario
Published: November 2020

RESUMEN: La dramatización constituye un espacio y herramienta educativa que permite desarrollar el curriculum escolar en otras áreas, como la Educación Artística, la Expresión Corporal o la Lengua y la Literatura. Además, se muestra como un potente instrumento para el desarrollo de habilidades sociales y educación en valores, por su fuerte carácter interpersonal y relacional. En este trabajo pretendemos, en primer lugar, tratar de aclarar y diferenciar la amplia y confusamente utilizada terminología en torno al uso de la dramatización en la educación. En un segundo momento, describiremos el conjunto de aportaciones de la dramatización al curriculum escolar, en particular en la etapa de Educación Primaria, en la cual los autores han desarrollado la mayor parte de sus investigaciones. Finalmente, abordaremos el interrogante, permanentemente presente, del lugar que ha de ocupar la dramatización en el curriculum escolar. Con este artículo queremos contribuir al avance de la construcción de un cuerpo teórico sobre la dramatización en la educación.ABSTRACT: Drama is defined as an educational space and tool allowing the development of different Areas in the Spanish National Curriculum, such as Art, Physical Expression or Language and Literature. Moreover, it has been shown to be a powerful instrument for developing social skills and education in ethical values, owing to its strong interpersonal and relational character. In this work our aim is, firstly, to try to clarify and differentiate the extensive and sometimes wrongly used terminology relating to Drama in Education. Secondly, we will describe the set of contributions of drama to the official curriculum, in particular in Primary School, in which the authors have developed most of their research in this field. Finally, we will go into the question of the place that Drama should take in the curriculum. With this article we want to make a contribution to the progress of the theoretical framework of drama in education.SOMMAIRE: La dramatisation est définie comme un espace et un outil éducatif permettant de développer le curriculum scolaire dans de différents domaines tels que l'éducation artistique, l'expression corporelle, la langue ou la littérature. En plus, par son caractère relationnel et interpersonnel, il est clair qu'il s'agit d'un outil puissant pour le développement des habilités sociales et l'éducation en valeurs. Dans cette étude, on cherche en premier lieu, à éclaircir et différencier la vaste et confuse terminologie concernant l'emploi de la dramatisation à l'école. En deuxième lieu, on fera la description des apports de la dramatisation au curriculum scolaire, en particulier à l'école primaire où l'auteur a mené la plupart de ses recherches. Finalement, on traitera la question -toujours présente- du lieu que la dramatisation doit occuper dans le curriculum scolaire. Avec cet article, on veut contribuer au progrès de l'élaboration d'un Corpus théorique sur la dramatisation dans l'éducation.
¿Qué «yo» es valioso para el mundo de hoy?
Authors: López Herrerías José Ángel
Published: November 2020

Las propuestas de renovación pedagógica están motivadas por la conciencia de vivir un mundo problemático. Es frecuente el interés social y académico referido a cómo actuar bien en un mundo multicultural, exigido de desarrollo sostenible, y en el que la experiencia de los derechos humanos impida el incremento del analfabetismo, el hambre, la pobreza y la injusticia, además de promover más acciones de dignidad y de libertad. Desde la Pedagogía, las respuestas se afanan en promover renovaciones metodológicas (educación popular, animación sociocultural, desarrollo comunitario), que puedan educarnos para ser capaces de superar esos retos. El problema central reside en clarificar qué sujeto, qué actor narrativo, ponemos en el escenario del teatro de la convivencia que realice las metodologías referidas, y que, sobre todo, alcance la «renovación ética» necesaria. El ser humano metamoderno: un yo más ético que cognitivo.
Teorías educativas que subyacen en las prácticas docentes
Authors: Martín Fraile Bienvenido
Published: November 2020

En este artículo se analizan las prácticas desarrolladas por los docentes en la escuela primaria española en las que se puede observar, entre otras, el reflejo de dos modelos teóricos de enseñanza: la escuela tradicional y la escuela nueva. El análisis se realiza a través de las opiniones de docentes jubilados, emitidas a través de un cuestionario común y recogidas en unos cuadernillos donde este colectivo ha manifestado sus reflexiones y vivencias profesionales. Un conocimiento que constituye el corpus conceptual por el que se rige la praxis de los docentes, y que a la luz de un punto de vista etnográfico se convierte en patrimonio cultural. La validez de este conocimiento hace posible incluirlo en la formación de las nuevas generaciones de maestros, en un momento en que se asiste al afianzamiento de la sociedad del conocimiento y a la consolidación de las TIC en las aulas.
Perspectiva tecnológica de la evaluación educativa en la Universidad
Authors: Olmos Migueláñez Susana , Rodríguez Conde María José
Published: November 2020

La Universidad se encuentra en estos momentos en un periodo de reflexión acerca de los contenidos y de los procesos de transformación que, aceleradamente, han desencadenado y están configurando la llamada sociedad del conocimiento y de la información. Hablamos de gestión y desarrollo del aprendizaje, porque la principal función de la Universidad ha sido, desde sus orígenes en la Edad Media, la de planificar, coordinar y transmitir conocimiento. Iniciada la primera década del siglo XXI, esta finalidad se ha reformulado, con la pretensión de desarrollar unas competencias generales y transferibles, y otras más específicas, derivadas de un cuerpo de conocimientos técnicos. Cuando la docencia en la Universidad se organiza en torno a competencias, los cambios organizativos no afectan, por tanto, exclusivamente a la metodología de enseñanza, sino que también repercuten en los procesos de aprendizaje y en la evaluación. En este artículo tratamos de exponer esta situación, bajo un enfoque teórico y metodológico, realizando algunas propuestas actuales al problema de la evaluación del aprendizaje en la Universidad
La hipótesis de la pedagogía postmoderna. Educación, verdad y relativismo
Authors: Laudo Castillo Xavier
Published: November 2020

Este estudio retoma el debate sobre la pedagogía postmoderna con una doble finalidad: Por un lado, para contribuir a un orden conceptual más claro y coherente sobre lo pedagógico en relación a la Postmodernidad. Por otro, para, sobre este orden teórico, despejar el camino de lo que podrían ser o están siendo teorías y prácticas educativas constituyentes de una pedagogía, de suyo, postmoderna. La investigación se ha llevado a cabo a través de la hermenéutica de textos filosóficos y pedagógicos. En primer lugar, se presenta el binomio moderno/postmoderno en su nivel epistemológico y se clarifica su relación con el relativismo. Segundamente, se discute y defiende la posibilidad y la existencia de una pedagogía de signo postmoderno, teniendo especialmente en cuenta su vertiente normativa. En tercer lugar, se exponen los argumentos que, desde un punto de vista hermenéutico y pragmatista, el relativismo y sus matices ofrecen como línea pedagógica. Se ensaya en esta parte una integración del postfundacionalismo y otros postulados postmodernos en el pensamiento educativo, y se apuntan algunas líneas a desarrollar en el futuro. Finalmente, se concluye con una síntesis de los resultados y sus implicaciones para la pedagogía y la teoría de la educación.
Narrativa y educación: indagar la experiencia escolar a través de los relatos
Authors: Mateos Blanco Tania , Núñez Cubero Luis
Published: November 2020

La narrativa es una de las formas características de construir la realidad en la medida en que expresa, representa y ordena la experiencia dinámica de la acción humana. Aplicada a la investigación de la experiencia escolar, permite descubrir cómo el alumnado interpreta determinados acontecimientos o situaciones vividas en la escuela. En este artículo profundizamos en las principales dimensiones desde las cuales se entiende la narrativa dentro del campo de las ciencias sociales: (a) Como material que se investiga, se concibe como una experiencia expresada en un relato y principal recurso para el análisis del contexto escolar; (b) Como forma de pensamiento, se trata de un proceso cognitivo a través del cual las personas expresan y valoran su experiencia; (c) Como enfoque de investigación, constituye una forma de construir, explorar o analizar las experiencias individuales y colectivas. En definitiva, la narrativa en forma de relato es una técnica que, aunque se utiliza escasamente dentro del campo educativo, resulta adecuada a la hora de inferir creencias, deseos, valores o actitudes que los estudiantes poseen sobre su entorno escolar.
La educación moral en contextos informales
Authors: Espinosa Zárate Zaida
Published: November 2020

En tanto que la transmisión tiene lugar, indudablemente, de manera pre-educativa (entendiendo en este caso por educación, la educación formal), examinamos las virtualidades educativas que presentan los contextos informales: su inmediatez con respecto al mundo de la vida, por una parte, y, por otra, su carácter multiplicador de los resultados educativos.Se reflexiona acerca del valor de la experiencia y, en consecuencia, del contexto informal como fuente de aprendizajes, observando que el ser humano no es simplemente un ser de experiencias (pues se puede decir, siguiendo a Aristóteles, que también los animales las tienen), sino capaz de aprovechar o desaprovechar, aprender o no hacerlo de ellas. Es decir, pedagógicamente hablando, la pura acumulación de experiencias, el mero paso del tiempo tiene un potencial educativo limitado, por lo que hay que desarrollar estrategias que permitan convertirla en recursos valiosos de aprendizaje.Por último, constatamos que la base que constituye la condición de posibilidad de la traducibilidad o afinidad entre los contextos formales e informales –cuya convergencia refuerza enormemente los aprendizajes–, es el hecho de que ambos comparten un mismo tejido moral, que es intrínseco a las acciones humanas.
Genetic characterization and phylogenetic study of Indonesian cuscuses from Maluku and Papua Island based on 16S rRNA gene
Authors: Widayanti Rini , Pradana Richo Apriladi Bagas , Kunda Rony Marsyal , Pakpahan Suhendra
Published: November 2020

Background and Aim: Indonesian cuscuses are now becoming scarce because of the reduction of habitat and poaching. Further, molecular characterization of Indonesian cuscuses is still very lacking. This study aimed to determine genetic markers and phylogenetic relationships of Indonesian cuscuses based on 16S rRNA gene sequences. Materials and Methods: This study used 21 cuscuses caught from two provinces and 16 islands: 13 from Maluku and eight from Papua. Cuscus samples were taken by biopsy following ethics guidelines for animals. The genome isolation was done using gSYNC DNA Mini Kit (Geneaid Biotech Ltd., Taiwan). The 16S rRNA gene was amplified by primers (16SKUSAF and 16SKUSAR), and the polymerase chain reaction product obtained was 1875 base pair (bp). The analysis of genetic characterization and the phylogenetic relationship was performed using MEGA version X software (https://www. megasoftware.net/). Results: 16S rRNA gene sequencing attained 1598 bp for all samples. Based on the 16S rRNA nucleotide sequences, cuscuses from Papua and Maluku belong to the genus Phalanger and Spilocuscus. Phalanger spp. and Spilocuscus spp. from Papua can be distinguished from Phalanger and Spilocuscus from Maluku, except Spilocuscus from Ternate has a very close relationship with cuscus from Sentani, Papua. Conclusion: Indonesian cuscuses were derived into two clades based on 16S rRNA gene sequence, one group to genus Phalanger and another group to Spilocuscus.