ЭНАКТИВНЫЙ ПОДХОД В ТАНЦЕВАЛЬНОЙ АРТПЕДАГОГИКЕ КАК ОСНОВНОЙ КОМПОНЕНТ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ
Authors: А.Г. Чурашов , Е.Б. Юнусова , Л.А. Клыкова 
Published: December 2024

Введение. В статье рассматриваются возможности использованияэнактивного подхода в танцевальной артпедагогике с целью развития творческого потенциала личности. Проводится анализ использования хореографии как механизма запуска процессов разностороннегоразвития и самореализации личности в современном социокультурном пространстве. Рассматриваются перспективы качественныхпреобразований личности, ее творческого потенциала, формирования творческого пространства с помощью инструментария танцевальной артпедагогики и энактивного подхода. Материалы и методы. Основными методами для изучения и анализа результатов использования энактивного подхода в танцевальной артпедагогике стали наблюдение, анкетирование и изучение творческой и профессиональной деятельности студентов Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета, которые, в свою очередь, являются руководителями и участниками любительских и профессиональных хореографических коллективов. Результаты. Изучение материалов по теории и практики хореографии, энактивного подхода в артпедагогике как технологии и метода разностороннего развития личности позволило сделать следующие выводы: – энактивный подход в артпедагогике в целом и в танцевальной в частности является действенным и эффективным инструментом разностороннего развития личности иее творческого потенциала; – хореография, обладая синтетическими свойствами и выступая в качестве одного из действенных инструментов артпедагогики, позволяет создавать и запускать в действие механизмы и драйверы разностороннего развития личности, одновременно с этим качественно преобразуя творческое пространство человека. Проведен анализ возможностей и перспектив применения энактивного подхода в танцевальной артпедагогике с целью развития творческого потенциала личности. Рассматривается значение хореографии как эффективного инструмента качественного и комплексного преобразования личности. Подчеркивается, что в современном социокультурном пространстве существует запрос общества на личность с развитым творческим потенциалом. Обсуждение. Инструментарий артпедагогики для разностороннего развития личности недостаточно активно и эффективно используется в образовательном пространстве. Искусство хореографии, выступая как один из основных компонентов артпедагогики и являясь по своей сути синтетическим видом, оказывает многогранное воздействие на формирование и развитие творческой личности с высоким уровнем духовно-нравственных и эстетических ориентиров. Системное использование энактивного подхода в танцевальной артпедагогике формирует уникальное творческое пространство, в котором личность способна реализовать свой творческий потенциал, а также мотивировать себя к дальнейшему саморазвитию. Заключение. С учетом положительного и многогранного воздействия на физическое, психоэмоциональное и духовно-нравственное состояние человека танцевальная артпедагогика на основе энактивного подхода может выступать как перспективное направление развития творческого потенциала личности и должна активно использоваться в образовательном, так и в социокультурном пространстве. Ключевые слова: танцевальная артпедагогика; творческое пространство; творческий потенциал; энактивный подход; хореография. Основные положения: – хореография способствует развитию творческого потенциала личности, в результате чего качественно преобразуется творческое пространство и одновременно запускаются механизмы и драйверы саморазвития и самореализации человека; – предлагается использование энактивного подхода в хореографии как эффективного инструмента развития творческого потенциала личности.