САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ: ЗАПРОС ОБЩЕСТВА И ОТВЕТ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Authors: С.С. Стрельников , Р.С. Туров 
Published: November 2024

В статье анализируются возможности изучения самостоятельности с позиции ответа системы высшего образования на общественный запрос по её формированию. Постулируется, что система высшего образования отвечает на общественный запрос по формированию ряда soft skills, и самостоятельность - это одна из востребованных компетенций в меняющемся мире, а также часть личного капитала. Определено, что психологическим условием самостоятельности является субъектность личности, связанная с пониманием границ собственного психологического пространства и возможностей влияния на него. Автор приходит к выводу, что самостоятельность может изучаться не только с позиции личности, но и с позиции формирования этого свойства в условиях социума. Показано, что самостоятельность может пониматься по-разному в зависимости от исследовательской оптики социологического исследования: меняется понимание природы и детерминант самостоятельности. Определен противоречивый характер общественного запроса на становление трансформирующей агентности: с одной стороны, общество заинтересовано в преобразованиях и индивидах, которые могут их осуществить, с другой стороны, склонно к консервации сложившихся институтов и отношений внутри них. Институт высшего образования в современных условиях отвечает на запрос по формированию самостоятельности студентов формально, в результате чего формируемая агентность носит не трансформирующий, а приспосабливающийся характер. Иллюстрацией этому утверждению служит развитие практик академической нечестности, в частности, заказа работ. Это способствует формированию у студента специфических компетенций выступать самостоятельным агентом в отношениях, продуцируемых институциональной дисфункцией. Данные обстоятельства объясняют важность изучения дисфункций институтов высшего образования во взаимосвязи с самостоятельностью.

The article analyzes the possibilities of studying independence from the standpoint of the response of the higher education system to the public request for its formation. It is postulated that the higher education system responds to the public demand for the formation of a number of soft skills, and independence is one of the competencies in demand in a changing world, as well as a part of personal capital. It has been determined that the psychological condition of independence is the subjectivity of the individual, associated with the understanding of the boundaries of one's own psychological space and the possibilities of influencing it. The author comes to the conclusion that independence can be studied not only from the standpoint of the individual, but also from the standpoint of the formation of this property in the conditions of society. It is shown that independence can be understood in different ways depending on the research optics of sociological research: the understanding of the nature and determinants of independence is changing. The contradictory nature of the public demand for the formation of transforming agency is determined: on the one hand, society is interested in transformations and individuals who can carry them out, on the other hand, it tends to preserve established institutions and relations within them. The institute of higher education in modern conditions responds to the request for the formation of students' independence formally, as a result of which the formed agency is not transformative, but adaptive. An illustration of this statement is the development of academic dishonesty practices, in particular, commissioning works. This contributes to the formation of specific competencies in the student to act as an independent agent in relations produced by institutional dysfunction. These circumstances explain the importance of studying the dysfunctions of institutions of higher education in relation to independence.