bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Regeneración in vitro de plántulas de tomate de árbol (Solanum betaceum Cav. Sendt.)
Authors: Criollo E. Hernando , Insuasti Katherine , Degaldo Wilmer
Published: March 2018

El tomate de árbol es un frutal de importancia en Colombia, con una productividad limitada por la presencia de problemas sanitarios que se transmiten a través de los métodos tradicionales de propagación, que obligan a buscar métodos más eficientes para la obtención de plantas sanas.  Este trabajo  pretendió evaluar diferentes alternativas de micropropagación para determinar la opción más eficiente de multiplicación masiva de plántulas de tomate de árbol (Solanum. betaceum); se evaluaron tres auxinas, ácido indolacético (AIA), ácido naftalenacético (ANA) y ácido 2,4-diclorofenoxiacético (2,4-D) en diferentes dosis, combinadas con 6-bencilaminopurina (BAP) (1,0 mg L-1 y 3,0 mg L-1), en un medio de cultivo Murashige Skoog (1962), utilizando hipocotilos como explantes. El mayor promedio de brotes por explante (11,6 brotes) se obtuvo con  AIA 0,5 mg L-1 + BAP 3,0 mg L-1; el porcentaje de enraizamiento del explante fue mayor en el testigo sin fitorreguladores y con la inclusión de AIA. La variable  formación de plantas completas tuvo mejor comportamiento con AIA 0,5 mg L-1 con el 36,9%. El mejor porcentaje de enraizamiento de brotes obtenidos a partir de hipocotilos, se obtuvo con  AIA 1,0 mg L-1 + BAP 3,0 mg L-1, con un porcentaje de 96,23% y con AIA 1 mg L-1 + BAP 1,5 mgL-1 con 88,83% respectivamente. Las plantas enraizadas fueron exitosamente trasferidas a campo con un 96,6% de  supervivencia para hipocotilos.
Efecto citotóxico del hipoclorito de sodio (NaClO), en células ápicales de raíces de cebolla (Allium cepa L.)
Authors: Causil Vargas Luis Alfonso , Coronado José Luis , Verbel Luis Fernando , Vega J. María Fernanda , Donado E. Keiner Antonio , Pacheco G. Carluis
Published: March 2018

El hipoclorito de sodio (NaClO), es un compuesto químico altamente tóxico y ampliamente utilizado por sus propiedades desinfectantes. Una de las especies vegetales más usadas para la detección de diferentes tipos de cambios genéticos causados por substancias químicas es Allium cepa L. mediante la cual se hacen pruebas para la vigilancia del medio ambiente. El objetivo de esta investigación fue evaluar el efecto citotóxico del hipoclorito de sodio (NaClO) en células apicales de raíces de cebolla (Allium cepa L.). Se prepararon cinco soluciones de hipoclorito de sodio a diferentes concentraciones más una solución control con 3 réplicas para cada tratamiento; se midió el crecimiento de las raíces durante 3 días, se cortaron los ápices sumergiéndose en ácido clorhídrico, posteriormente fueron teñidos con Aceto-Orceina y se observaron al microscopio; se calculó el Índice mitótico (IM) y se observaron las anomalías celulares (cromosómicas). Se realizó un análisis de varianza (ANOVA) y prueba de rangos múltiples mediante el método de diferencia mínima significativa (LSD). Los resultados mostraron que no existe una diferencia estadísticamente significativa entre los tratamientos (P-valor ˂ 0,05). La concentración donde se presentó un mayor IM fue de 1ppm. Se evidenciaron las anomalías celulares: en anafase con puente entre cromosomas, hipercromasia, lesiones nucleares, rompimiento de cromosomas en anafase y metafase. Los resultados evidenciaron que Allium cepa L. es una especie que ofrece un modelo experimental para evaluar el efecto citotóxico, en este caso del hipoclorito de sodio, el cual generó anomalías celulares (cromosómicas) en todas las concentraciones
Efecto de la poda y la densidad de siembra sobre el rendimiento y calidad de melón Cantaloupe (Cucumis melo L.) cultivado bajo invernadero
Authors: Díaz-Alvarado Jorge Manuel , Monge-Pérez José Eladio
Published: March 2018

Debido a que no existe información sobre el efecto de la poda y la densidad de siembra sobre el cultivo de melón en invernadero en Costa Rica, se planteó el siguiente estudio con el objetivo de evaluar el efecto de tres densidades de siembra (1,9; 3,2 y 3,9 plantas/m2) y tres tipos de poda (un tallo secundario, dos tallos secundarios y plantas sin poda) sobre el rendimiento y la calidad del melón Cantaloupe Torreón F-1. El cultivo se manejó con fertirrigación, en sustrato de fibra de coco. No se presentaron diferencias significativas entre tratamientos para los días a inicio de la cosecha ni para la relación pulpa:cavidad. Se registraron diferencias significativas entre tratamientos, tanto para el rendimiento como para el porcentaje de sólidos solubles totales. El mayor rendimiento correspondió a las plantas sin poda con una densidad de siembra de 3,9 plantas/m2, que obtuvo 2,76 y 2,62 kg m-2 de rendimiento total y comercial, respectivamente. En cuanto a sólidos solubles totales, a la mayor densidad se obtuvo 11,02 °Brix, mientras que a la menor densidad el valor encontrado fue de 12,88 °Brix; las plantas sin poda obtuvieron mayores valores para esta variable, en comparación a las plantas podadas.
Публикации «Горизонтов гуманитарного знания» за 2017 год: итоги первого года
Authors: Дугин Владислав Андреевич , Луков Сергей Валерьевич
Published: March 2018

В статье характеризуются публикации, включенные в 2017 г. в электронный журнал «Горизонты гуманитарного знания». Темы номеров определили направленность опубликованных статей на актуальную для гуманитарных наук проблематику. В статье представлены предметные области, в которых публикации журнала продвигают вперед гуманитаристику, дан алфавитный указатель статей журнала.
The Sense of Community in Cavell’s Conception of Aesthetic and Moral Judgment
Authors: McMahon Jennifer A.
Published: March 2018

Cavell’s interest in aesthetic objects can be understood to be motivated by an interest in the nature of meaning and value. The idea is that perceptual objects considered as cultural artefacts under-determine the meaning and value attributed to them. The process involved in determining their meaning and value is essentially a creative one. Through his study of film, literature and music, Cavell could be said to indirectly address the axiomatic, or what is sometimes referred to as the bedrock, of our value judgments. In being embedded within larger cultural commitments, such axioms are impenetrable to the traditional analytical approaches in Anglo-American philosophy. Cavell’s style of philosophy can be understood to have been pioneered to attempt to understand and clarify aspects of experience which elude traditional analytical methods.
The “War,” the “Troops,” and the Grammar of “Support”
Authors: Tate Robert W.
Published: March 2018

Not too long ago, at a lighthearted social gathering, I stumbled into a conversation on the United States’ martial presence in the Middle East. The person with whom Ispoke is a friend of a friend, a young man with a military background. I do not share these ties. We were struggling to find our feet with one another. And despite our best efforts at civility, our talk was taking a turn for the tense.
Experience Missed or Lost?
Authors: Stricker Bernhard
Published: March 2018

The notion of the ordinary or everyday is of seminal importance in Cavell’s readings of literature. The transcendental and anthropological dimensions of skepticism and the ordinary, however, may sometimes appear to be treated by him in an essentially ahistorical manner. But the discovery of the ordinary, which is always a re-discovery, can also be shown to be deeply embedded in Cavell’s treatment of modernism in the arts. The present essay therefore proposes that we can deepen our understanding of the ordinary by relating it to Walter Benjamin’s ideas about the “loss of aura,” which he develops with regard to Baudelaire, Proust and film, most famously in his essays about “The Artwork in the Age of Its Mechanical Reproducibility” and on “Some Motifs in Baudelaire.”
End Times According to Stanley Cavell
Authors: Khan Amir
Published: March 2018

Unintelligibility. Madness. Death. These are strange and ominous words to lead any essay, but the words themselves are not so strange to philosophy, and certainly not to anyone with an ear for Stanley Cavell’s voice. Then certainly philosophy uses them in a strange way, or, say, in unconventional ways. To assume these words mean what they “ordinarily” do (when reading Cavell) is to put on a presumption of drama that is not only uncalled for, but romantically irritating. When Cavell says unintelligibility, he doesn’t really mean unintelligible; when he says madness, he cannot possibly mean madness; and when he says death, he cannot possibly mean death. So what is with philosophy’s or Cavell’s insistence on using these words outside of their ordinary habitat, particularly when Cavell is so obviously sympathetic to the Wittgensteinian plea to bring language back from holiday?
Recuerdos de la “Gran Aldea”. Usos de imágenes del pasado urbano de Buenos Aires (1910-1936)
Authors: Fara Catalina
Published: March 2018

En Buenos Aires entre 1910 y 1936 las imágenes circularon en forma masiva y operaron culturalmente, no sólo en forma individual, sino también por su acumulación y yuxtaposición. Las representaciones del paisaje porteño mostraron los cambios constantes en la infraestructura urbana, configurando una dialéctica de “lo viejo y lo nuevo” en la cultura visual, marcada por el uso de un vocabulario que respondía a un imaginario de lo moderno. En el presente artículo analizaremos cómo, en este contexto, se produjo un uso particular de las estampas coloniales y las fotos de la ciudad de fines del siglo XIX, las cuales conformaron un conjunto que operó en la construcción de un imaginario de “Gran Aldea” del pasado, contrapuesto a un imaginario de ciudad pujante y moderna relacionado con el presente y el futuro de Buenos Aires.
The Association Between Rotator Cuff Muscle Fatty Infiltration and Glenoid Morphology in Glenohumeral Osteoarthritis
Authors: Donohue Kenneth W. , Ricchetti Eric T. , Ho Jason C. , Iannotti Joseph P.
Published: March 2018

Background:

Glenoid morphology and rotator cuff muscle quality are important anatomic factors that can impact longevity of the glenoid component following total shoulder arthroplasty (TSA). We hypothesized that rotator cuff muscle fatty infiltration is associated with increased pathologic glenoid bone loss in glenohumeral osteoarthritis (OA).

Methods:

We retrospectively reviewed 190 preoperative computed tomography (CT) scans of 175 patients (mean age, 66 years; range, 44 to 90 years) who underwent TSA for the treatment of primary glenohumeral OA. Two-dimensional orthogonal CT images were reformatted in the plane of the scapula from 3-dimensional images. Pathologic joint-line medialization was defined with use of the glenoid vault model. Pathologic glenoid version was measured directly. Glenoid morphology was graded according to a modified Walch classification (subtypes A1, A2, B1, B2, B3, C1, and C2). Rotator cuff muscle fatty infiltration was assessed and assigned a Goutallier score on the sagittal CT slice just medial to the spinoglenoid notch for each muscle.

Results:

There was a significant difference in the Goutallier score for the supraspinatus, infraspinatus, and teres minor muscles between Walch subtypes (p ≤ 0.05). High-grade posterior rotator cuff muscle fatty infiltration was present in 55% (21) of 38 B3 glenoids compared with 8% (3) of 39 A1 glenoids. Increasing joint-line medialization was associated with increasing fatty infiltration of all rotator cuff muscles (p ≤ 0.05). Higher fatty infiltration of the infraspinatus, teres minor, and combined posterior rotator cuff muscles was associated with increasing glenoid retroversion (p ≤ 0.05). After controlling for joint-line medialization and retroversion, B3 glenoids were more likely to have fatty infiltration of the supraspinatus and infraspinatus muscles than B2 glenoids were.

Conclusions:

High-grade rotator cuff muscle fatty infiltration is associated with B3 glenoids, increased pathologic glenoid retroversion, and increased joint-line medialization. Additional studies are needed to determine the causal relationship between these muscle changes and glenoid wear, whether these muscle changes independently affect clinical and radiographic outcomes in anatomic TSA, and whether fatty infiltration can improve postoperatively with correction of pathologic version and/or joint-line restoration.

Clinical Relevance:

This study investigates the association between different patterns of glenoid bone loss and rotator cuff muscle fatty infiltration. Both factors have been shown to affect clinical outcome following TSA.
Virtual platforms use: a useful monitoring tool
Authors: Torres Porras Jerónimo , Alcántara Jorge , Rubio Sebastián J.
Published: March 2018

The European Higher Education Area is motivating a substantial change in university education and is promoting the use of new Technologies of Information and Communication. The educational virtual platform Moodle is one of the most widely used worldwide and also facilitates the creation of online learning sites and provides data of monitoring platform by users. This study focuses on the extent of use of Moodle by university students, following the same groups in their first and last academic year, finding a significant relation with the marks obtained in the subjects analyzed. This relationship shows that students with lower marks have used less Moodle platform, which has been maintained until the end of the Degree. Therefore, it is suggested that records in virtual platforms could be used as an index of interest in the subjects and it is recommended that they be analyzed during the first academic year in order to detect the least motivated groups and thus be able to act.
La formación pedagógica y el uso de las tecnologías de la información y comunicación dentro del proceso enseñanza aprendizaje como una propuesta para mejorar su actividad docente
Authors: Flores Cuevas Francisco
Published: March 2018

Resumen:La presente investigación surge de un especial interés por conocer cuál es el Impacto de la Formación Pedagógica y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación dentro del proceso enseñanza aprendizaje como propuesta para su profesionalización del docente de la Universidad Tecnológica de México Campus Sur, la cual se encuentra ubicada en Calzada Ermita Iztapalapa, Colonia Granjas Esmeralda de la Delegación Iztapalapa en la Ciudad de México.  El diseño de la investigación consiste en un estudio de caso único inclusivo, en el cual se combinan las características del diseño a partir de muestras.La solución metodológica, expresión del cumplimiento del objetivo, se presenta como principal componente en una propuesta metodológica de un curso para docentes en dos niveles: básico y avanzado, además de otra propuesta para el desarrollo de un programa instruccional en el que los profesores podrán elaborar sus propios cursos en línea.Palabras claves: Formación Pedagógica, Tecnologías de la Información y Comunicación, Procesos de Enseñanza-aprendizaje. Abstract:The present research arises from a special interest to know what is the Impact of Pedagogical Training and the use of Information and Communication Technologies within the teaching learning process as a proposal for its professionalization of the teacher of the Technological University of Mexico Campus Sur, which is located in Calzada Ermita Iztapalapa, Colonia Esmeralda Farm of the Iztapalapa Delegation in Mexico City. The research design consists of a single inclusive case study, in which the characteristics of the design are combined from samples.The methodological solution, an expression of the fulfillment of the objective, is presented as the main component in a methodological proposal of a course for teachers at two levels: basic and advanced, as well as another proposal for the development of an instructional program in which teachers can elaborate their own online courses.KEY WORDS: Pedagogical Training, Information and Communication Technologies, Teaching-learning processes.
Bioinformática como recurso educativo: Proyecto de ingeniería
Authors: Olaya Abril Alfonso , Cejas Molina María
Published: March 2018

Si bien el uso de internet ha permitido el acceso universal a una cantidad ingente de datos, es responsabilidad de los docentes el dotar al alumnado de las herramientas necesarias para que estos datos, sean transformados en información y conocimiento. En este sentido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden emplearse como herramientas para alcanzar tales fines a través de la realización de microproyectos de bajo coste. Para ello, el docente ha de detectar los problemas en la adquisición de conocimientos y las necesidades educativas de su alumnado y, a la vez, tener los conocimientos necesarios para saber contextualizar diferentes posibles soluciones de acuerdo, también, al contexto educativo en el que se esté. Entre éstas se suele encontrar la dificultad para la interiorización de contenidos conceptuales relacionados con la estructura, relevancia, localización y características de las proteínas. Con este proyecto, programas bioinformáticos básicos, usados de rutina en muchos laboratorios del mundo, se transformarán en recursos educativos para la adquisición de nociones sobre el uso y manejo a la vez que se afianzarán y contextualizarán conceptos relacionados.
La “Aceptación de la Tecnología de la Formación Virtual” y su relación con la capacitación docente en formación virtual.
Authors: Cabero Almenara Julio , Gallego Pérez Oscar , Puentes Puente Ángel de Jesús , Jiménez Rosa Tania
Published: March 2018

Se presentan los resultados de una experiencia desarrollada con profesores universitarios       de            la         Universidad Federico Henríquez y Carvajal de República Dominicana, que realizaron una acción formativa sobre las bases pedagógicas de la formación virtual. Se analiza el grado de aceptación, medido a través del modelo TAM formulado por Davis en 1989 y la significación que sobre el mismo tiene el grado de satisfacción mostrado por los docentes hacia la acción formativa. Se presentan datos que apuntalan en modelo TAM, así como la necesidad de establecer planes de formación no centrados tanto en el apartado tecnológico y más en el componente pedagógico. Se muestran los instrumentos utilizados de diagnóstico.
La educomunicación como reto para la educación inclusiva
Authors: Bonilla-del-río Mónica , García-Ruiz Rosa , Pérez-Rodríguez M.Armor
Published: March 2018

La alfabetización digital y mediática se ha convertido en un requisito fundamental y en un derecho básico en las sociedades democráticas. En un contexto donde los medios y los recursos digitales adquieren cada día más importancia, la educomunicación se presenta como un reto para el desarrollo de las destrezas y habilidades necesarias en la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Esta alfabetización puede suponer la superación de barreras de accesibilidad ante las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) por parte de las personas con diversidad funcional, favoreciendo la participación activa, la igualdad de oportunidades y los procesos de inclusión social de este colectivo. En este trabajo se visibilizan las prácticas educativas desarrolladas en un centro de educación especial a través de un estudio de caso, en relación al aprovechamiento de los medios de comunicación como elementos enriquecedores para favorecer la inclusión digital y social del alumnado con necesidades educativas especiales. A través de experiencias educativas como la elaboración de una radio y un periódico escolar y la participación en el “Proyecto Redconsejos” se promueven la competencia digital y mediática de los estudiantes, así como su capacidad crítica y reflexiva ante los medios.
Una mirada hacia las TIC en la educación de las personas con discapacidad y con trastorno del espectro autista: análisis temático y bibliográfico
Authors: Silva Sández Gema , Rodríguez Miranda Francisco de Paula
Published: March 2018

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) han introducido grandes cambios a nivel social, cultural, económico, sin embargo, en educación aún hay elementos que limitan su potencial. El presente trabajo recoge una revisión teórica y bibliográfica con el objetivo de conocer cómo influye la implementación de los recursos tecnológicos en la educación de las personas con discapacidad. La revisión realizada se centra en la recopilación y descripción de las investigaciones académicas publicadas por las revistas de Tecnología Educativa como son Comunicar, Píxel-Bit, Edutec-e, Relatec y la revista española de Educación Inclusiva, la búsqueda incluye todas los documentos hallados sobre el tema que ha realizado cada revista desde el inicio de cada una de ellas hasta el año 2016. La muestra la componen un total de 49 publicaciones analizadas cuyos principales resultados revelan que las Tecnologías de la Información y de la Comunicación son un recurso eficaz para la educación de las personas con discapacidad y que, efectivamente, la inclusión del uso de las TIC en el desarrollo del currículo amplía las oportunidades en el proceso de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad.
Pensamiento computacional: rompiendo brechas digitales y educativas
Authors: Rico Mauricio Javier , Basogain Olabe Xabier
Published: March 2018

Este artículo describe una iniciativa pragmática de colaboración internacional en el ámbito de la formación del Pensamiento Computacional de los jóvenes estudiantes de Colombia. El proyecto “Introducción del Pensamiento Computacional en las escuelas de Bogotá y Colombia” (RENATA/EHU) involucra el pensamiento computacional en el currículo escolar de una manera asequible y eficaz para los estudiantes, los docentes y los centros educativos. Las nuevas generaciones de este país tienen ahora la posibilidad de adquirir habilidades del siglo XXI al igual que las nuevas generaciones de otros países donde la computación es parte del currículo educativo desde los primeros años escolares. Este proyecto está en su fase de implementación en escuelas de diferentes regiones de Colombia; puede ser un ejemplo de cómo romper brechas digitales y educativas utilizando las TIC y la educación como principales herramientas de transformación social.
Humanizando la escuela a través de la educación inclusiva
Authors: Sanchez casallas Alexa Ximena
Published: March 2018

Resumen:Este artículo tiene como objetivo presentar una reflexión, producto de un proceso de investigación profesoral en el cual se retoman dos elementos fundamentales de análisis: la esencia humanizante y transformadora que el proceso de educación inclusiva y el rol de docente han tenido en las últimas décadas.Para esto se realiza inicialmente una revisión de cuatro fases que organizan los momentos por los que ha pasado la escuela en referencia a los procesos inclusivos. En segundo lugar, se establecen aquellos aspectos que constituyen una educación inclusiva de calidad, resaltando ésta como un proceso sistémico inacabado. Por último, se hace un análisis del rol del docente como eje dinamizador de las prácticas inclusivas desde la participación y el aprendizaje, resaltando las características que se requieren para ser un maestro que contribuya a los procesos de intervención pedagógica desde una perspectiva inclusiva. Palabras claves:. Educación inclusiva, rol docente, aprendizaje y participación. Abstract:This article aims at submitting a reflection, result of a research process in which is bring two fundamental analysis elements back:  the humanizing and transforming substance that an inclusive education process and teacher's role have had over the last decades.For this purpose, it is made a four phases review which organize the stages the School has passed through, in reference to inclusive processes. Secondly, it will be established the aspects that constitute a quality inclusive education, emphasizing it as an unfinished systemic process. Then, a teacher’s role analysis is conducted, considering teacher as a driving force of inclusive practices from the axes of participation and learning, underlining the required features to be a teacher who contribute into a pedagogical intervention from an inclusive approach. Keywords:. Inclusive education, teacher's role, learning and participation.
Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje permanente (MOOC). Un estudio diacrónico del estudiantado de la Universidad Pablo de Olavide (2015-2017)
Authors: Vázquez Cano Esteban , López Meneses Eloy José , Martín Padilla Antonio Hilario
Published: March 2018

Se presenta un estudio diacrónico de 109 concepciones del estudiantado universitario pertenecientes al Grado de Educación Social de la Universidad Pablo de Olavide, durante los cursos académicos 2015/16 y 2016/17 sobre las fortalezas y debilidades que presentan los cursos MOOC en los ámbitos socio-educativos. A través de una metodología cualitativa, se identificaron como principales ventajas su carácter gratuito (f=45; f=49); ofrecen una gran flexibilidad horaria (f=44 y f= 32) y su potencialidad de ayudar a la formación de colectivos con riesgo de exclusión social con un porcentaje del más del 13% en ambos cursos académicos. Entre las principales desventajas en ambos cursos académicos destacan: la falta de un seguimiento para un proceso de aprendizaje óptimo (f=43 y f=37); el coste económico adicional para la obtención de un certificado oficial (f=40 y f=15) y una excesiva utilización de materiales expositivos sin tener en consideración las ideas y experiencias previas del alumnado (f=44 y f=20). A su vez, presentan una alta tasa de abandono (f=33 y f=28), utilizan sistemas de evaluación inadecuados (f=30 y f=22), pueden ofrecer una información caótica y dispersa (f=29 y f=18) y en la mayoría de los MOOC se exigen una gran autonomía personal (f=17 y f=26).
Percepción y uso de las TIC en las aulas inclusivas: Un estudio de caso
Authors: Martínez Pérez Sandra , Gutiérrez Castillo Juan Jesús , Fernández Robles Bárbara
Published: March 2018

Este artículo reporta resultados de una investigación llevada a cabo en una escuela de educación infantil y primaria, cuyo objetivo era conocer el uso, que hacen docentes de las aulas inclusivas, de las tecnologías de la información y la comunicación. En relación a la metodología empleada mantiene un carácter mixto. Para el enfoque cuantitativo se diseñó un instrumento ad hoc compuesto por 15 ítems que nos permitiría recabar información sobre el perfil docente, la formación y la práctica educativa del profesorado. En lo que respecta al enfoque cualitativo, se hicieron ocho entrevistas en profundidad a diferentes profesionales, con el fin de recoger información relacionada con las TIC y la inclusión. Los resultados nos llevan a poner de manifiesto la necesidad de formar y sensibilizar al profesorado en el uso de las TIC y en la atención a la diversidad.
La tecnología móvil de Realidad Virtual en educación: una revisión del estado de la literatura científica en España
Authors: Aznar Díaz Inmaculada , Romero Rodríguez José María , Rodríguez García Antonio Manuel
Published: March 2018

La Realidad Virtual es una de las herramientas tecnológicas emergentes y su tendencia va en aumento en relación a su aplicación en el ámbito educativo. El presente escrito forma parte de una investigación más amplia sobre la aplicación de la metodología mobile learning en la Universidad española. En concreto en este trabajo se recoge la literatura científica sobre Realidad Virtual aplicada a través de los dispositivos digitales móviles en España entre los años 2000 y finales de 2017. Se ha seguido una metodología propia de la investigación bibliográfica que ha consistido en el establecimiento de una serie de palabras clave y criterios para la realización de la búsqueda sistemática de documentación en bases de datos científicas. Entre los resultados obtenidos se ha determinado el creciente interés a partir del año 2015, siendo la mayor parte de los documentos publicados artículos de revista. Así pues, se constata el auge en la implementación de la Realidad Virtual en diferentes niveles y ámbitos educativos gracias a la universalización del smartphone y el abaratamiento de los visores de Realidad Virtual.
Lineamiento sobre tecnologías de comunicación para educación inclusiva en universidades públicas
Authors: Acevedo Zapata Sandra
Published: March 2018

En el marco de la tesis doctoral, se propuso un objetivo específico que buscó generar un lineamiento estratégico sobre tecnologías de la comunicación en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Pedagógica Nacional, a fin de fortalecer la educación inclusiva de la población estudiantil universitaria. Se utilizó la metodología cuantitativa de tipo explicativa con un estudio transeccional. Se utilizó la técnica de la encuesta con escala de Likert para las opciones de respuesta. Se expusieron los resultados por estadística inferencial y las técnicas de análisis fueron la t de student, análisis de varianza ANOVA y la prueba Post Hoc de Turkey. Los sujetos que participaron fueron los directivos de la UNAD y de la UPN, ubicados por censo poblacional. Se identificó que los indicadores Accesibilidad y la Inclusión digital son bajos y difieren significativamente respecto a sus medias en universidades públicas UNAD y UPN, por tanto, se pudo explicar que las Tecnologías de la comunicación, no son utilizadas en la Educación inclusiva. Como producto se construyó un lineamiento estratégico sobre las tecnologías de la comunicación en las universidades públicas con respecto al desarrollo de sistemas de seguimiento con tecnologías de la comunicación para la inclusión social.
Presentación: Educación inclusiva y tecnologías de la comunicación
Authors: Acevedo Zapata Sandra
Published: March 2018

En las últimas décadas, la búsqueda de la inclusión ha evolucionado para generar alternativas reales, en el contexto de propuestas pedagógicas, configurando así la educación inclusiva. La cual, se define como una estrategia para lograr el propósito fundamental de la sociedad, de la justicia social con equidad para todos los sujetos.            Por tanto, la educación inclusiva, se refiere al desarrollo de acciones que posibiliten la superación de las barreras, producidas por las características de los sujetos, de orden simbólico, cultural, físico, cognitivo, de género; o relacionadas con aspectos como la ubicación geográfica, las condiciones económicas, jurídicas y políticas de las comunidades a las cuales pertenece el sujeto.
Uso del portafolio digital como herramienta cognitiva. Modelo para una evidencia significativa
Authors: Villota Hurtado Omar
Published: March 2018

El concepto portafolio es reciente. Se introduce en el proceso educativo en 1975 para proponer que el docente efectúe investigación sistemática sobre su propio accionar. En aquel momento el marco de investigación estableció 4 momentos: observar, resolver, analizar y proponer.En 1985 se observa un docente reflexivo, dinamizador de su experiencia teórico-práctica quien retroalimenta su acción. El portafolio por tanto se convierte en metodología auto-reflexiva que recoge productos y experiencias para analizar, valorar, revisar, auto-evaluar y co-evaluar el proceso educativo.Al ingresar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) el portafolio se transforma en una herramienta digital que adquiere interactividad. La gestión de aprendizaje se fortalece en amplitud, adaptabilidad, flexibilidad y susceptibilidad. Con esta perspectiva actual el portafolio requiere de organización, estructura de información, rúbricas que sistematicen la evaluación ante el proceso formativo, con base en una praxis meta cognitiva.Este documento busca analizar el portafolio digital como herramienta de conocimiento para el proceso educativo, entendido desde el enfoque apoyo estratégico con el que se almacenan experiencias académicas individuales durante el desarrollo del curso. El uso del portafolio -cuyo fin sea ampliar y fortalecer la oferta académica flexible- necesita de un método para la producción y procesos, incluida la evaluación.
Programas educativos con uso de TIC en la región Bogotá Cundinamarca – Colombia- un modelo de evaluación
Authors: CARO LUIS ALFONSO , Flores Rodríguez Nadia Sofía
Published: March 2018

La mayoría gobiernos han realizado grandes inversiones para incluir la tecnología en la sociedad, en particular para integrar el uso tic en el ámbito educativo. Pese a estas inversiones, son pocos los esfuerzos que se han realizado para evaluar el efecto de estas medidas a través de indicadores pertinentes.La investigación se orientó hacia el diseño de un modelo de evaluación de programas enfocados al uso de las Tic en la región Bogotá /Cundinamarca Colombia. Este estudio permitió construir conocimiento sobre el impacto de las TIC en Escuelas Innovadoras (EI). El desarrollo e implementación de modelos de evaluación de resultados y de impacto de las TIC en el ámbito educativo, forman parte de las herramientas que buscan responder a las preguntas relacionadas con el efecto de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, estableciendo elementos fundamentales que deben considerarse para la articulación de políticas educativas. Así mismo, el modelo de evaluación se centra en  el impacto que tienen los programas con el uso de TIC, en los contextos pedagógico, didáctico y tecnológico.
Modelo de integración de la competencia digital del docente universitario para su desarrollo profesional en la enseñanza de la matemática – Universidad Tecnológica Equinoccial de Ecuador
Authors: Revelo Rosero Jorge Enrique , Revuelta Domínguez Francisco Ignacio , González-Pérez Alicia
Published: March 2018

Resumen:Esta investigación se centra en el desarrollo de un modelo de integración de competencias digitales del docente universitario para su desarrollo profesional en la enseñanza de la matemática, como escenario para el crecimiento y fortalecimiento del ejercicio profesional docente. Metodológicamente se analizaron los aspectos más relevantes de las diferentes normas y modelos propuestos por varios ministerios de educación, entre ellos Australia, Bélgica, Canadá, Chile, España, Estados Unidos, Francia, Noruega y otros, así como organizaciones como la UNESCO O ISTE, y las investigaciones de prestigiosas universidades (Pozos Pérez, 2009; Carrera y Coiduras, 2012; Prendes y Gutiérrez, 2013). Este estudio determina un perfil preliminar del profesorado del área de matemáticas, en el que se describen las dimensiones, competencias e indicadores que desarrolla el profesorado de una universidad de Ecuador y que fue validado por un grupo de expertos internacionales en competencias digitales. Los resultados muestran que el perfil está compuesto por 44 indicadores que corresponden a 21 habilidades digitales que responden a los niveles: básico, intermedio y avanzado de las cuestiones de dominio, uso e innovación en cinco áreas: información y alfabetización, comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales, seguridad y resolución de problemas. Abstract:This research focuses on developing a model of digital competence integration of the university teacher for their professional development in the teaching of mathematic, as a scenario for the growth and strengthening of the professional teaching practice. Methodologically, the most relevant aspects of the different standards and models proposed by several ministries of education were analyzed, among them Australia, Belgium, Canada, Chile, Spain, the United States, France, Norway and others, as well as organizations such as UNESCO or ISTE, and the researches of prestigious universities (Pozos Pérez, 2009; Carrera y Coiduras, 2012; Prendes y Gutiérrez, 2013). This study determines a preliminary profile of teachers in the area of mathematics, which describes the dimensions, competencies and indicators developed by teachers of a university in Ecuador and validated by a group of international experts in digitals competence teacher. The results show that the profile is composed by 44 indicators corresponding to 21 digital competences that respond to the basic, intermediate and advanced levels of domain, use and innovation in five areas: information and information literacy, communication and collaboration, creation of digital content, security and problem solvingKeywords: ICT, Mathematics, Digital competences, Higher education
TIC y discapacidad. Principales barreras para la formación del profesorado
Authors: Fernández Batanero José María , Reyes Rebollo Miguel María , El Homrani Mohammed
Published: March 2018

Este artículo, teniendo como problemática la Formación Permanente de los Maestros españoles en relación con las TIC aplicadas a personas con discapacidad, analiza las principales barreras para el desarrollo de planes de formación del profesorado y aquellos aspectos que se consideran prioritarios en dicha formación. En la parte empírica del estudio se analizaron 241 entrevistas realizadas a profesionales del sector educativo del estado español (miembros de equipos directivos, coordinadores TIC, directores y asesores tecnológicos de centros de formación del profesorado). Entre las conclusiones podemos destacar que las principales barreras que obstaculizan la realización de actividades de formación de TIC y discapacidad en la mayoría de las comunidades Autónomas vienen determinadas en primer lugar por factores económicos, de tiempo y de actitud del profesorado.This article examines the main barriers to the development of teacher training plans and those aspects that are considered to be a priority in this training, as a result of the ongoing training of Spanish teachers in relation to ICTs applied to people with disabilities. In the empirical part of the study, 241 interviews were carried out with professionals from the Spanish educational sector (members of management teams, ICT coordinators, directors and technology consultants of teacher training centers). Among the conclusions we can highlight that the main barriers that impede the implementation of ICT training and disability activities in most Autonomous Communities are determined primarily by economic factors, time and attitude of teachers.
Uso de las TIC por la inspección educativa en Andalucía
Authors: Romero-García Manuel Ángel
Published: March 2018

El objetivo de este artículo es analizar el marco en el que se produce la integración de las TIC por parte de la Inspección Educativa en Andalucía. Inicialmente se realiza un resumen de las principales actuaciones del Plan de Inspección en Andalucía, así como de los recursos tecnológicos que integra. Seguidamente se compara ello con los indicadores de la Memoria de Inspección. A continuación, se muestran parte de  los resultados obtenidos en una investigación de carácter descriptivo cuantitativo sobre  el uso de los medios tecnológicos previstos en el Plan de Inspección para el curso 2016/2017. Finalmente se proponen una serie de conclusiones e implicaciones, entre las que destacan que la integración de los recursos tecnológicos está favoreciendo el desarrollo de las atribuciones de la Inspección educativa. No obstante, también se evidencia una escasa supervisión sobre el adecuado uso de recursos tecnológicos y plataformas educativas (Séneca, PASEN, etc) por parte del  profesorado y responsables de la orientación educativa.  Así mismo, tampoco se aprecia una  correlación directa entre los planteamientos que propician la inclusión de las TIC en las guías de las diferentes actuaciones del Plan de Inspección y los aspectos que se valoran en la Memoria de Inspección.
Reduzindo a Assimetria Informacional de Estudos de Casos em Contabilidade: Uma Revisão de Boas Práticas de Governança
Authors: Nascimento João Carlos Hipólito Bernardes do
Published: March 2018

O Estudo de Caso mostra-se uma importante estratégia de pesquisa que possibilita a realização de uma pesquisa detalhada de fenômenos dentro de seu contexto, fornecendo uma visão holística aprofundada do problema, o que possibilita a descrição, compreensão e explicação do fenômeno de interesse. Em decorrência da profundidade do estudo e unicidade do caso selecionado, o volume de dados gerado que deve ser devidamente integrado/agrupado, tendo em vista a necessidade de, de forma eficiente, condensar, proteger e validar a transferência de conhecimentos gerados no estudo de caso. Diante do exposto, o presente ensaio efetua uma ampla revisão das boas práticas de governança em Estudos de Casos, destacando o papel desempenhado pelo pesquisador, caracterizando e diferenciando a aplicação do Estudo de Casos nas duas principais abordagens epistemológicas: Interpretativa; e Positivista. Muito embora o autor não tenha a pretensão de buscar equacionar todas as controversas e complexas questões inerentes a essa estratégia de pesquisa, entende-se que é imprescindível a observância a alguns pontos à efetiva condução dos estudos de casos. Diante do exposto, o presente ensaio mostra-se relevante ao contribuir com a discussão crítico/epistemológica acerca da produção científica em Contabilidade, especificamente, no tocante aos Estudos de Casos, estratégia de pesquisa tão recorrente na literatura brasileira, além de contribuir para valorização e maior utilização da estratégia de pesquisa no âmbito da academia em Ciências Contábeis e áreas correlatas, apresenta potencial de incrementar a qualidade do canal de comunicação estabelecido entre leitor e autor.

 

Palavras-chave: Estudos de Casos; Boas Práticas; Pesquisa em Ciências Contábeis.
A Utilização da Etnografia na Pesquisa em Contabilidade.
Authors: Costa Renata Sol , Fonseca Ana Carolina
Published: March 2018

<span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; font-family: ";Times New Roman";,";serif";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">A pesquisa em contabilidade passa pelo estudo do conhecimento ou epistemologia em contabilidade. Esse estudo ocorre utilizando-se abordagens metodológicas distintas, dependendo do assunto e da área estudados. O processo que desencadeia na escolha da abordagem metodológica envolve diversos conceitos fundamentais, tais como paradigma, teoria e ciência que serão abordados ao longo do ensaio. O presente ensaio teórico busca discutir e analisar a utilização da etnografia na pesquisa em contabilidade, em detrimento apenas da abordagem maistream, amplamente utilizada nessa área. Por se tratar de uma ciência social, a contabilidade deve também ser estudada levando-se em consideração a interação dos agentes sociais, os contadores, que são influenciados pela cultura do local em que trabalham, vivem e socializam. A utilização da pesquisa quantitativa, apesar de extremamente relevante e necessária para entendermos o funcionamento do mercado de capitais, não leva em consideração em profundidade o fator humano, tratando a contabilidade como uma ciência exata, sem considerar a influência da ação humana. Busca-se através desse trabalho demonstrar que a pesquisa contábil não necessita utilizar apenas a abordagem principal, ou mainstream, havendo muitas contribuições ao conhecimento contábil ao utilizarmos outras metodologias, tais como a qualitativa, ou ainda ao fazermos uma combinação de metodologias, que poderão auxiliar no desenvolvimento desta ciência. 
Teorias de Prática Social nas Pesquisas em Contabilidade Gerencial: a Contribuição de Pierre Bourdieu e Anthony Giddens para o Contexto Brasileiro
Authors: Lourenço Rosenery Loureiro , Sauerbronn Fernanda Filgueiras
Published: March 2018

<span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; font-family: ";Times New Roman";,";serif";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">O objetivo deste artigo é apresentar as possibilidades para pesquisar fenômenos contábeis gerenciais a partir da lente de dois teóricos da prática, Anthony Giddens e Pierre Bourdieu. Inicialmente o artigo situa Giddens e Bourdieu dentro das tradições críticas de pesquisa e posiciona-os dentro das escolas de teóricos da prática social. Considerando que um importante desafio para pesquisadores em contabilidade gerencial tem sido oferecer pesquisas que consistam em uma aproximação efetiva da prática, o texto sintetiza os modos possíveis de engajamento com a prática social em pesquisas e apresenta os elementos centrais das teorias de Giddens e Bourdieu. A pesquisa mostra que embora no contexto internacional Bourdieu e Giddens sejam autores utilizados de forma crescente e suas teorias tenham contribuído efetivamente para uma nova compreensão dos fenômenos organizacionais, no Brasil estes teóricos ainda são subutilizados na área de contabilidade gerencial. Em seu desenvolvimento o artigo cita exemplos de como são operacionalizados alguns dos conceitos destes teóricos como forma de inspirar os pesquisadores brasileiros a lançarem mão das lentes destes teóricos práticos para conduzir pesquisas em contabilidade gerencial. Este estudo contribuiu para evidenciar como as teorias sociológicas de Giddens e Bourdieu, os quais pertencem à tradição de pesquisa crítica, podem fornecer pluralidade teórica e metodológica e desta forma contribuir para o desenvolvimento significativo da contabilidade gerencial no Brasil.
Uma Discussão Acerca do Uso da Pesquisa-ação em Administração e Ciências Contábeis
Authors: Lodi Marluce Dantas de Freitas , Thiollent Michel Jean Marie , Sauerbronn João Felipe Rammelt
Published: March 2018

Diante da necessidade de aproximar o conhecimento acadêmico da sociedade e ampliar a participação da academia no que diz respeito à solução de problemas sociais que nos cercam, a Pesquisa-Ação permanece como uma opção metodológica consistente. A Pesquisa-Ação é um método de estudo do sistema social que busca uma compreensão acerca dos processos sociais, ao mesmo tempo em que busca intervir nesses processos e resolver problemas específicos. Contudo, a Pesquisa-Ação não tem seu uso restrito à resolução de situações problemáticas, uma vez que durante o acompanhamento e a proposta de soluções tanto pesquisadores quanto atores envolvidos aumentam seus conhecimentos acerca da realidade social. A Pesquisa-Ação aproxima pesquisadores e pesquisados e o envolvimento dos participantes no processo de mudança faz com que eles pensem e reflitam sobre o que estão fazendo de forma articulada. No presente artigo, retomamos a discussão acerca do uso da Pesquisa-Ação no campo da Administração e das Ciências Contábeis. Para tanto, apresentamos as origens e fundamentos da Pesquisa-Ação, discutimos sua operacionalização de forma detalhada e refletimos acerca de seu uso em pesquisas acadêmicas. Com isso, esperamos oferecer aos pesquisadores do campo da administração e das ciências contábeis, uma alternativa metodológica para trabalhos acadêmicos voltados tanto para contribuições teóricas para o campo, quanto para as mudanças na realidade social.
“Terra à Vista!”: Explorando Outras Possibilidades em Análise do Discurso em Estudos Organizacionais
Authors: Celano Ana , Monteiro Lilian Alfaia
Published: March 2018

A partir do pressuposto de que o discurso constituiu e/ou constrói qualquer fenômeno sob interesse de pesquisa (organizações, indivíduos, realidade), buscamos neste ensaio trazer para o debate outras possibilidades de Análise de Discurso (AD) ainda pouco exploradas na academia brasileira em Estudos Organizacionais, de modo a enriquecer o campo metodologicamente. Para tanto, trazemos para além da Análise Crítica do Discurso, perspectiva predominante em Análise do Discurso, alternativas como a Arqueologia do Discurso e a Análise Conversacional. Por fim, efetuamos nossas considerações finais, a partir dos principais resultados alcançados pelo ensaio, destacando as novas possibilidades em AD, suas principais vantagens e diferenças essenciais.