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Évaluation d'un système de mesure des pertes de contaminants agricoles par ruissellement et drainage souterrain en régions froides
Authors: Goulet M. , Gallichand J. , Duchemin M. , Giroux M.
Published: July 2012

Cette note technique présente un système automatique de mesure des pertes de polluants agricoles par ruissellement et drainage souterrain pouvant opérer durant la période estivale et la fonte nivale. Le système de mesure du ruissellement est composé d'une trappe à sédiments, d'un déversoir en V et d'un système automatique de mesure du débit et de contrôle de l'échantillonnage. Le système de mesure du drainage souterrain consiste en un auget à bascule, relié à un compteur d'impulsions, et un partiteur de débit. Ces systèmes ont été utilisés sur neuf parcelles expérimentales pour mesurer les masses de contaminants agricoles perdues par ruissellement et drainage souterrain. La hauteur totale de ruissellement durant les deux années (4,6 mm an-1) a été faible comparée au drainage (227 mm an-1). Soixante-seize pourcent du ruissellement annuel s'est produit durant la fonte des neiges. Les principaux avantages de ce système sont de pouvoir mesurer simultanément les volumes et les débits de ruissellement tout en prélevant des échantillons d'eau.
Impact de la variation du niveau d'eau d'un marais du lac Saint-Pierre (Québec, Canada) sur les concentrations et les flux d'hydrogène, monoxyde de carbone, méthane et dioxyde de carbone
Authors: Constant P. , Poissant L. , Villemur R.
Published: July 2012

Le but de la présente étude était d'étudier l'impact de la variation des niveaux d'eau d'un marais d'eau douce (Baie Saint-François, Québec) sur l'évolution des concentrations et des flux d'hydrogène, monoxyde de carbone, méthane et dioxyde de carbone. Une approche originale impliquant l'association d'un gradient de concentration de ces composés sur un profil vertical de 1,5 m au transfert de flux turbulent micrométéorologique fut utilisée pour la détermination des flux. L'étude démontre qu'une hausse du niveau d'eau d'un bassin versant alimentant une zone humide influence les flux de méthane, de monoxyde de carbone d'hydrogène et de dioxyde de carbone. En conditions submergées, le marais émettait du méthane et du monoxyde de carbone et consommait moins d'hydrogène troposphérique. Ainsi, cette étude démontre que des mesures in situ peuvent servir à inférer des scénarios d'impacts possibles des changements climatiques et des variations des niveaux d'eau sur les émissions des gaz à effets de serre dans l'écosystème du fleuve Saint-Laurent.
Full-season and post-harvest applications of sterol-inhibiting fungicides to reduce ascospore formation in Venturia inaequalis
Authors: Biggs A.R. , Warner J.
Published: July 2012

Several sterol-inhibiting (SI) fungicides were tested in post-harvest and full-season spray programs for the inhibition of ascospore formation by Venturia inaequalis, the causal fungus of apple scab. Post-harvest treatments with flusilazole and diniconazole were comparable to or better than those with benomyl and suppressed ascospore production by 55 to 90 %, although bitertanol stimulated ascospore production by up to 52 %. When applied nine times in full-season programs, bitertanol, flusilazole, and triflumizole reduced ascospore formation to a degree similar to or greater than that achieved with dodine. Full-season programs with SI fungicides in combination with mancozeb were highly effective for reducing ascospore production.
Note on the effect of low temperatures on the survival of immature stages of the rusty grain beetle, Cryptolestes ferrugineus
Authors: Barker P.S.
Published: July 2012

Wheat infested with the rusty grain beetle (Cryptolestes ferrugineus) was held for varying numbers of weeks at temperatures of -5°, 0°, 5°, 10°, and 15°C in separate tests. Survival of the immature stages (eggs, larvae and pupae) of the beetle declined each week at each temperature. The LT50 and LT99 were determined for each of the temperatures except for -5°C where 100 % mortality was observed in a 1- to 2-week period of exposure.
Efficacy, persistence, ground deposition, and human exposure of polymer-encapsulated lindane and chlorpyrifos used for control of the southern pine beetle
Authors: Berisford C.W. , Dalusky M.J. , Bush P.B. , Taylor Jr. J.W. , Berisford Y.C.
Published: July 2012

Formulations of lindane and chlorpyrifos were evaluated to determine if polymer encapsulation extended the duration of southern pine beetle (Dendroctonusfrontalis) control, reduced ground deposition, increased persistence on bark or reduced potential human exposure relative to emulsifiable concentrate formulations. Encapsulation did not extend efficacy or reduce ground deposition of either insecticide when compared with the standard emulsifiable formulations. Encapsulation extended residue persistence of chlorpyrifos on bark, but not of lindane. The potential risk of human exposure to bark which was still wet with chlorpyrifos was increased 2.2 times by encapsulation, whereas, similar exposure to lindane was unaffected by encapsulation. After the insecticides had dried on the bark, the encapsulated formulations reduced risk to lindane by approximately 90% and by 83 % for chlorpyrifos.
Effects of preplant soil fumigation on nematode population densities, and on growth and yield of raspberry
Authors: Bélair G.
Published: July 2012

The effect of preplant soil fumigation on population densities of Pratylenchus penetrans, Xiphinema rivesi, and Meloidogyne hapla and growth of red raspberry (Rubus idaeus) was investigated over a 4-year period. P. penetrans was the most abundant and probably accounted for most of the growth reduction. Soil fumigation increased raspberry fields by 98%, 59%, and 18% in the first, second, and third year of production, respectively. The incidence of crown gall (Agrobacterium tumefaciens) was not correlated with soil populations of P. penetrans or M. hapla.
Une note sur la résistance à l’ergot chez le blé tendre, le blé dur et le triticale
Authors: Pageau D. , Collin J. , Wauthy J.-M.
Published: July 2012

Un essai d'une durée de trois ans a permis d'évaluer la sensibilité de cultivars de céréales au champignon responsable de l'ergot (Claviceps purpurea). Les cultivars ont été évalués sous les conditions naturelles d'infection caractéristiques de la région du Lac Saint-Jean, au Québec. Lestriticales (X Triticosecale) ont montré une plus grande sensibilité à l'ergot que les blés durs (Triticum durum), qui à leur tour ont été plus sensibles que les blés tendres (Triticum aestivum). Le triticale cv. Bura était plus résistant à l'ergot que le cultivar Beaguelita. Le cultivar de blé dur Medora était plus résistant que le cultivar Kyle. Aucune différence significative n'a été observée parmi huit cultivars de blé tendre. La résistance à l'ergot est donc un facteur important à considérer dans le choix d'une espèce ou d'un cultivar destiné à une région où l'ergot est endémique.
The influence of chitin-urea amendments applied to an organic soil on a Meloidogyne hapla population and on the growth of greenhouse tomato
Authors: Bélair G. , Tremblay N.
Published: July 2012

This experiment was conducted under greenhouse conditions to evaluate the efficiency of chitin-urea amendments to an organic soil against a Quebec population of the northern root-knot nematode (Meloidogyne hapla) and to assess the pathogenicity of this population on tomato (Lycopersicon esculentum). Chitin-urea amendments at 0.2 and 0.4% (vol:vol) were ineffective in reducing the preplant nematode populations. The final M. hapla egg populations were significantly increased in chitin-urea amended soils, and a signifiant positive dosage effect was recorded. Shoot growth of tomato plants was significantly reduced by M. hapla but was increased by chitin-urea. At harvest, fruit weights were neither affected by M. hapla nor by chitin-urea amendments. The final M. hapla egg population was linked to lower N and P levels, and to higher Ca levels in leaf tissues.
Effects of soil insecticide treatments on northern corn rootworm, Diabrotica barberi [Coleoptera : Chrysomelidae] populations and on corn yield
Authors: Cormier D. , Martel P.
Published: July 2012

A 3-yr field study was conducted to determine the effects of three soil applied insecticides on northern corn rootworm (Diabrotica barberi) populations. In each plot, an emergence cage was placed over a corn (Zea mays) plant, and adult populations were monitored weekly. Larval damage to corn roots was evaluated and corn yield was recorded at the end of the growing season. Insecticide treatments significantly reduced the number of emerging adults in the first yr, but no difference was observed in the following yr. Root strength was negatively correlated to the number of emerging adults per plant. Each yr, corn yields in treated plots did not differ significantly from yield in untreated plots, which suggests that insecticide treatments can reduce the number of emerging adults without increasing yields.
Evaluation of different fungicides applied as seed tuber treatments for the control of potato silver scurf
Authors: Hervieux V. , Chabot R. , Arul J. , Tweddell R.J.
Published: July 2012

Silver scurf of potatoes (Solanum tuberosum), caused by the fungus Helminthosporium solani, is an important surface-blemishing disease of potato tubers. The objective of the study was to evaluate the efficacy of different fungicides applied to potato seed tubers for control of silver scurf. Field trials were conducted in Québec province in 1998 and 1999. Potato seed tubers infected with H. solani were treated with either talc, fludioxonil, mancozeb, iprodione, thiabendazole, imazalil or azoxystrobin, and planted at three locations in 1998 and two locations in 1999. The results showed that, under our experimental conditions, the fungicides tested, applied as seed treatments, did not significantly influence total and marketable yields as well as silver scurf severity on daughter tubers at harvest and after different storage periods. In addition, this study showed the influence of the experimental locations on silver scurf development and suggests that soil inoculum plays a role in the epidemiology of the disease.
Comparaison de deux méthodes de sélection classique avec l'haplodiploïdisation pour la résistance à la mouche de Hesse chez le blé tendre (Triticum aestivum)
Authors: Baidani A. , Nsarellah N. , Amri A. , Lhaloui S.
Published: July 2012

L'efficacité des méthodes classiques et alternatives d'amélioration génétique repose sur l'évolution de la variabilité génétique des populations ségrégatives sous sélection. L'objectif de cette étude est de comparer l'évolution de la fréquence des gènes de résistance à la mouche de Hesse (Mayetiola destructor) sous deux méthodes classiques de sélection en comparaison avec la méthode de l'haplodiploïdisation. Les distributions et les proportions observées du caractère "résistance à la mouche de Hesse" ont été évaluées pour des lignées produites par la méthode de filiation unipare (FUP), la méthode " bulk " et l'haplodiploïdisation (DH) de quatre populations hybrides de blé tendre (Triticum aestivum). Ces populations sont issues des croisements entre des parents résistants à la mouche de Hesse marocaine et des parents sensibles mais adaptés aux conditions marocaines. Les résultats ont montré un effet marqué de la méthode d'amélioration génétique. En effet, malgré leur avancement à la génération F6, les lignées produites par les méthodes FUP et " bulk " présentent toujours un taux non négligeable d'hétérozygotie pour ce caractère alors que la méthode DH a abouti à une homozygotie parfaite. Les proportions de résistance observées chez les lignées FUP et haploïdes doublées sont approximativement les mêmes que celles théoriquement attendues. Cependant, la méthode " bulk " a permis une sélection naturelle au champ qui a favorisé le caractère résistant de manière significative
L’efficacité des groupes de participation et les orientations d’action des partenaires
Authors: Brassard Jean
Published: July 2012

Existe-t-il une relation entre, d’une part, la nature et l’intensité des orientations d’action des membres d’une équipe de participation et, d’autre part, le degré d’efficacité du groupe? Ce problème fut exploré dans le cadre des écoles élémentaires du Québec en utilisant un échantillon de 21 ateliers pédagogiques tirés d’une population de 138 écoles et catégorisés selon leur indice d’efficacité (test E). Quatre autres instruments de mesure, soient les tests V (valeurs), N (normes), R (rôles) et F (facilités) furent administrés aux parents, enseignants et membres de la direction qui constituaient le Comité de direction de l’atelier pédagogique (CDAP). Il fut démontré qu’il existe des différences significatives entre les ateliers très efficaces et les ateliers moins efficaces quant aux valeurs partagées par les partenaires, quant à leur adhésion aux normes du « jeu de la participation », quant à leurs modalités de fonctionnement en équipe de travail et quant à leur confiance dans les conditions humaines et matérielles qui affectent leur action collective.
Notes à propos de la préparation des leçons
Authors: Van der Maren Jean-Marie
Published: July 2012

Après avoir précisé quelle signification et quelle importance pourrait prendre la préparation des leçons, certaines de ses étapes sont développées : la notion d’objectif et la terminologie qui s’y rapporte, les règles de dérivation et de validation des objectifs, ainsi que leur opérationnalisation (selon Mager et De Ketele). Sur ces bases, un procédé didactique est présenté; la technique de la situation problématique. Extension du « préambule », ce procédé permet à la fois de motiver les élèves pour un enseignement déterminé puis d’évaluer et de renforcer leur apprentissage. Pour terminer, quelques remarques sont formulées à propos de la vérification de la maîtrise des pré-requis, des consignes et de l’exploitation des matériaux didactiques ainsi que de l’utilisation des questions.
Les élèves du Secondaire face à l’actualité
Authors: Johnson Micheline
Published: July 2012

Quelle perception les élèves du secondaire ont-ils de l’actualité? C’est au moyen d’un sondage que l’auteur a tenté de trouver réponse à cette question. Cette méthode de travail a permis de gagner en extension ce qui risquait d’être escamoté en rigueur scientifique. L’étude s’attache plus particulièrement à certaines dimensions du problème : les catégories de préoccupations; les niveaux d’intérêt; la progression selon le degré de scolarisation; la perception de l’actualité chez les sujets; les disparités régionales. La conclusion tire des conséquences pédagogiques à partir des résultats acquis.
La relation adulte-enfant dans la littérature enfantine
Authors: Durand Marielle
Published: July 2012

Cet article fait le point sur la valeur de l’autorité véhiculée dans les livres les plus lus par les enfants francophones de 8 à 12 ans, à partir d’une enquête effectuée dans les bibliothèques publiques de la ville de Montréal, en 1968. Il met en relief certaines conceptions archaïques de l’autorité, surtout en ce qu’elle a d’autoritaire par rapport aux conceptions modernes. Il semble démontrer le peu de connaissances ou d’intuitions que les auteurs de littérature enfantine possèdent dans le domaine, ou illustrer, de ce fait, le décalage qui existe entre la littérature (produit social) et les idéologies nouvelles de la société contemporaine en ce qui concerne, en particulier, la possibilité d’une coéducation harmonieuse entre adultes et enfants.
L’expérience télévisuelle ou logique du récit et logique des actions
Authors: Mirza Hayat
Published: July 2012

Conçue comme un instrument de communication de masse, la télévision nous semble également pouvoir se plier aux exigences d’un apprentissage scolaire efficace. Aussi est-il important de connaître et d’analyser, au préalable, le type d’expérience qu’elle peut procurer ainsi que le type de réactions (cognitives, émotives ou sociales) qu’elle peut susciter, en vue de réaliser des émissions adéquates au niveau du développement de l’apprenant-spectateur.
La théorie de l’action de Parsons : quelques implications pour le curriculum
Authors: Brassard Jean
Published: July 2012

La notion de « programme » est particulièrement nébuleuse dans le jargon pédagogique courant. La théorie de l’action de Parsons permet de circonscrire de façon un peu plus précise le phénomène de l’action pédagogique. Un jumelage pertinent du schème conceptuel de Parsons et des fondements philosophiques de la planification, tels qu’exposés par Pierre Massé, contribue à faire ressortir la dynamique délibérative qui constitue l’essence même de l’élaboration de plans d’action pédagogique. Le modèle qui émane de l’argumentation se veut de nature systémique et le processus qu’il révèle est qualifié de séquentiel, cumulatif et cyclique. Cet article ne constitue qu’un déblayage de départ d’un secteur théorique passablement touffu et désormais ouvert aux défricheurs.
Opération Renouveau
Authors: Ruimy Huguette , Van Dromme Léon
Published: July 2012

Les auteurs tracent un profil critique du projet Opération Renouveau (OR) et de la documentation qui s’y rapporte. Ce profil se résume à ceci. OR est un projet empirique mis en place à la hâte pour faire face à une situation d’urgence. Au cours du premier plan quinquennal, le projet a évolué considérablement sur le plan quantitatif mais très peu sur le plan qualitatif. La critique qui a été très vive tout au long du premier plan a porté presque exclusivement sur des aspects socio-pédagogiques et socio-politiques. Le deuxième plan ne propose aucun changement susceptible de placer le projet sur la voie de l’innovation. Pour conclure, les auteurs signalent que les promoteurs du projet devront choisir à court ou à moyen terme entre deux options : mettre en place une infrastructure plus démocratique et surtout mieux structurée ou accepter une formule d’autogestion.
La religion et la création du Ministère de l’Éducation
Authors: Dumais Monique , Fortin Pierre
Published: July 2012

Dans le cadre d’une recherche globale sur l’éthique sociale en émergence au Québec, cette étude est centrée sur le débat occasionné par la question religieuse, lors de la création du Ministère de l’Éducation. Les éditoriaux de deux journaux représentatifs du Québec, Le Devoir et Le Soleil, ont servi de base à cet article. Ils nous révèlent d’abord le contexte socio-culturel de 1961-65, à la fois dominé par le clergé et envahi par une force laïcisante. Ils nous permettent également de comprendre la nature des discussions autour des concepts-clés tels que « laïcité », « neutralité » et « confessionnalité ». Par une analyse comparative, les auteurs de l’étude indiquent ensuite les coordonnées axiologiques utilisées dans les deux journaux. Le Devoir insiste surtout sur la confrontation au « réel », la reconnaissance d’un Être suprême, la liberté, la démocratisation, la qualité de l’enseignement et le respect du bien commun. Quant au quotidien Le Soleil, il propose une politique basée sur une lecture réaliste de la société québécoise, soucieuse de la liberté d’expression religieuse dans les écoles publiques, attentive à l’évolution du monde scolaire vers un type d’éducation et d’enseignement qui corresponde davantage au monde moderne.

Cette étude nous permet de découvrir que les Québécois assument progressivement les mutations profondes, qui accélèrent l’évolution socio-politique de leur communauté nationale.
L’importance de l’emploi des objectifs didactiques
Authors: Lamérand Raymond
Published: July 2012

Les objectifs didactiques sont liés à la situation de la société en général. Se référant à des chercheurs en taxonomie, l’auteur fait appel à des dimensions culturelles, politiques, linguistiques et esthétiques pour situer comment, en Ontario, de tels objectifs sont en cours d’élaboration pour le milieu francophone.
La courbe normale en psychométrie et en édumétrie : postulat, constante naturelle ou erreur scientifique?
Authors: Trahan Michel , Dassa Clément
Published: July 2012

Après avoir établi que la méthode classique de construction des tests, basée sur les principes psychométriques, postule la distribution normale des traits mesurés, la possibilité de démontrer que la normalité des traits psychologiques constitue une constante naturelle est écartée. Ensuite, après avoir contesté l’utilisation du postulat de normalité pour certaines formes d’évaluation en éducation, des distinctions sont établies entre principes « édumétriques » et principes psychométriques, entre tests critériés et tests normatifs, entre différences inter-individuelles et différences intra-individuelles. Ces distinctions permettent de voir qu’un instrument élaboré selon les principes psychométriques classiques, postulant la normalité, servira à amplifier les différences inter-individuelles et ne pourra pas être qualifié d’instrument basé sur une erreur scientifique. Toutefois, il est reconnu que certaines utilisations des principes psychométriques en éducation sont inacceptables et que les principes édumétriques sont généralement mieux adaptés aux besoins de l’enseignement et de l’apprentissage.
De la distorsion qui existe entre ce que les maîtres estiment enseigner en dernière année de l’enseignement élémentaire et ce que leurs élèves ont retenu
Authors: Bousman-Kosowski Irèna
Published: July 2012

En Belgique et en France, la communication ne passe guère entre les maîtres des cycles primaire et secondaire.

Le silence, l’absence d’informations et de contacts entraînent l’insécurité, l’angoisse, l’autocensure et l’amertume chez l’ensemble des maîtres. Les premières victimes de cet état de fait sont évidemment les enfants.

La recherche diptyque entreprise ici vise deux objectifs précis :

a) informer les deux « espèces » de maîtres : ceux du primaire et ceux du secondaire

Cette information se fera en envoyant aux 1930 maîtres les résultats globaux d’une enquête à laquelle ils avaient accepté de répondre.

b) informer les maîtres des performances de leurs propres élèves soumis à 5 épreuves portant sur des objectifs cognitifs que tous considéraient comme essentiels. Cette double information entraînera vraisemblablement certaines prises de conscience et, nous l’espérons, un désir de remédier à la situation.
L’intégration des apprentissages : du pourquoi au comment
Authors: Cantin Gabrielle , Chené-Williams Adèle
Published: July 2012

Pour favoriser l’unité de l’expérience éducative, il est souhaitable pour une pédagogie centrée sur le sujet en apprentissage de prévoir dans tout projet d’éducation des moments d’intégration des apprentissages (connaissances, habiletés) qui soient à la fois une rétrospective sur le projet éducatif de la candidature et un rediagnostic. Des principes philosophiques et méthodologiques sous-tendent la structuration du travail d’intégration des apprentissages. Trois méthodes d’intégration des apprentissages ont été développées et utilisées à la Section d’Andragogie de la Faculté des Sciences de l’Éducation de l’Université de Montréal, depuis quatre ans. Les trois méthodes sont décrites, et les principes particuliers et les règles méthodologiques appliquées sont identifiés.
Le rendement en lecture dans les écoles franco-ontariennes (6e, 7e et 8e années)
Authors: Brassard Jean
Published: July 2012

Ce bref document constitue le sommaire d’une recherche d’envergure provinciale effectuée durant l’année académique 1975-76. Plus de 2,000 élèves furent soumis à des tests de capacité en lecture. L’analyse des résultats démontre l’urgence de renforcer considérablement les programmes de l’élémentaire visant à la maîtrise progressive de cet outil de base et de prévoir des modalités fermes de récupération de tous les élèves susceptibles d’afficher des déficits majeurs à la fin de leur cycle d’études élémentaires.
Rôle du langage dans le développement du style cognitif
Authors: Laflamme Claude
Published: July 2012

Cet article tente une synthèse du rôle du langage dans le développement de la pensée, et plus particulièrement, du style cognitif. En effet, par l’intermédiaire d’une analyse épistémologique, l’auteur étudie la relation entre le langage et la pensée à travers différents courants de pensée. Passant en revue les courants « idéaliste » et « réaliste », il en arrive à la conclusion que seule l’approche matérialiste de la relation langage-style cognitif permet de cerner la complexité de ces deux variables et de leur relation. À partir des pratiques sociales des individus, le langage devient une variable intermédiaire dans le développement du style cognitif.
L’attitude des étudiants face aux sciences au niveau secondaire
Authors: Sainte-Marie Louis , Hutsebaut Pierre
Published: July 2012

L’objectif de cette recherche est de vérifier si les étudiants, qui abordent leur premier cours de sciences au niveau secondaire, manifestent une attitude favorable ou défavorable envers chacune des sciences et si cette attitude se modifie en cours d’année.

L’attitude globale des étudiants, composée des facteurs intérêt, importance et difficulté, a été mesurée à l’aide de l’adaptation française du Différenciateur sémantique de Geis. L’étude montre une attitude globale plus défavorable envers la physique qu’envers la chimie et la biologie au début de l’année, et, au cours de l’année, une baisse d’intérêt plus prononcée chez les étudiants en chimie que chez les étudiants en physique et en biologie.
Le curriculum dans un système scolaire décentralisé
Authors: Brassard Jean
Published: July 2012

La notion de curriculum gagne en vertus explicatives et synthétisantes si on consent à l’insérer dans une perspective de pensée et d’action systématiques. C’est en considérant la particulière fécondité du concept de « système décentralisé — coordonné » que l’on peut estimer jusqu’à quel point la planification pédagogique constitue la « variable stratégique déterminante » de l’efficacité du système scolaire entier.
Les opinions des enseignantes et enseignants du Québec sur le mode de regroupement des commissions scolaires, la confessionnalité des écoles et l’enseignement moral et religieux
Authors: Lessard Claude , Cormier Roger A. , Valois Paul , Toupin Louis
Published: July 2012

Le but de cet article est d’attirer l’attention sur le point de vue des enseignantes et des enseignants du Québec au sujet du mode de regroupement des commissions scolaires, de la confessionnalité des écoles et de l’enseignement moral et religieux. L’échantillon utilisé est celui qui fut constitué en 1978 par Cormier, Lessard et Valois (1979). Les résultats indiquent que, sur tous ces sujets, le personnel enseignant adopte des points de vue divergents et reproduit les divisions que l’on retrouve dans la société globale.
Exploration des valeurs possibles du coefficient α de Cronbach
Authors: Martineau Georges
Published: July 2012

Si, à chaque question d’un questionnaire, des sujets obtiennent un score qui se situe sur l’échelle ordinale 1, 2, 3, 4, 5, alors : 1) la limite supérieure du coefficient α qui est égale à 1 est atteinte, s’il existe une relation linéaire du type y = x + c entre chaque paire de scores aux questions ; 2) la limite inférieur du coefficient α est fonction du nombre de sujets qui ont répondu au questionnaire ; la limite tend vers moins l’infini lorsque le nombre de sujets tend vers l’infini.
La pratique de l’évaluation des enseignants au Nouveau-Brunswick, au Québec et en Ontario
Authors: Richard Marc , Michaud Pierre
Published: July 2012

Cet article présente une enquête sur la pratique de l’évaluation des enseignants au Nouveau-Brunswick, au Québec et en Ontario. Prenant en considération les divers aspects de l’évaluation suggérés par le modèle de Bolton, les auteurs ont élaboré un questionnaire qui porte sur les objectifs, les critères, les modalités et procédures, les attitudes et le perfectionnement des évaluateurs. Ce questionnaire a été envoyé à 125 conseils scolaires répartis dans les trois provinces. Les résultats permettent la comparaison des différentes pratiques de l’évaluation ainsi que la formulation de recommandations.
Trois voies de la didactique des sciences de demain
Authors: Demers Marthe , Llull Georges
Published: July 2012

Dans cet article, il est d’abord question d’une culture scientifique pour tous dont le thème de base est : sciences et société. En second lieu, viennent la définition de la méthode « investigation » et les avantages des habiletés qu’elle sous-tend. Pour atteindre les nouveaux objectifs d’un bon enseignement des sciences, trois voies sont préconisées : vulgarisation, faits scientifiques historiques et intégration. Enfin, nous apportons quelques considérations sur le rôle et le travail en synergisme des agents concernés dans un renouveau de l’enseignement des sciences modernes.
Orthographe grammaticale et développement de la pensée opératoire
Authors: Van Grunderbeeck Nicole , Trottier Marie
Published: July 2012

La présente recherche a été menée dans le but de vérifier si les enfants qui réussissent mieux en orthographe grammaticale ont atteint un niveau de développement de la pensée opératoire supérieur à ceux dont la réussite en ce domaine est moins bonne. Une dictée et trois épreuves de développement opératoire ont été administrées à deux groupes de 20 sujets terminant le primaire. L’analyse des résultats a mis en évidence que les élèves qui obtiennent les meilleurs scores à la dictée présentent également une performance supérieure à deux épreuves sur trois par rapport aux élèves dont les scores sont moindres.
Apprentissage de la conservation des quantités chez des sujets débiles légers par une méthode de conflit cognitif
Authors: Iglesias Robin Maria-Josefa , Allaire-Dagenais Louise
Published: July 2012

Le but de cette recherche est de vérifier l’hypothèse suivant laquelle il est possible d’abaisser l’âge d’accession à la conservation des quantités chez des enfants débiles légers. Quatorze sujets sont soumis à un apprentissage opératoire par conflit cognitif et quatorze font partie du groupe témoin. Les résultats observés aux post-tests révèlent que les sujets du groupe soumis aux exercices d’apprentissage ont un rendement significativement plus élevé que ceux du groupe témoin. L’interprétation des résultats porte sur le caractère opératoire des acquisitions ainsi que sur les facteurs susceptibles d’expliquer les progrès observés.
Les écoles catholiques irlandaises et la création d’un empire spirituel
Authors: Titley E. Brian , Douaud Patrick C.
Published: July 2012

Cet article analyse les conséquences du contrôle exercé par l’Église catholique sur le système d’éducation de la République d’Irlande pendant la période qui va de 1920 à 1960. La gestion directe de la plupart des écoles par les prêtres et les religieuses a permis à l’Église d’étendre de façon notable son influence sur la société irlandaise. Non seulement les paroisses étaient abondamment pourvues de membres du clergé, mais encore il en restait assez pour desservir les centres d’immigration irlandaise à l’étranger et pour étendre les entreprises missionnaires en Afrique, en Asie et en Amérique du Sud.
Concept de soi et activités de groupe de l’adolescent et de l’adolescente en milieu scolaire
Authors: Lamothe Pierre , Tétreau Bernard
Published: July 2012

Cette recherche porte sur les effets de la participation à diverses activités de groupe en milieu scolaire sur le concept de soi des adolescents et des adolescentes, telles les activités de ballet-jazz, de plein air, de sports collectifs et de conseil étudiant. Il fut postulé que comparativement aux 22 sujets contrôles, les 59 sujets expérimentaux obtiendraient des scores plus élevés à des dimensions spécifiques du concept de soi mesurées par le Test d’Image de soi. Bien que non significatifs, les résultats vont dans le sens d’une révision actuellement en cours par plusieurs chercheurs quant au processus de développement du concept de soi chez une population adolescente typique. Ces résultats suggèrent en effet que le simple fait d’avoir un groupe d’amis, en dehors de l’école, peut tout autant faciliter le développement de l’identité de l’adolescent et de l’adolescente que les groupes formels d’activités étudiantes à l’intérieur de l’école.
La maturité vocationnelle de l’adolescent et de l’adolescente du niveau collégial
Authors: Poirier Pierre , Gagné Evelyn
Published: July 2012

Le but de cette recherche est d’établir s’il y a un lien entre le niveau élevé de maturité vocationnelle chez l’étudiant et l’étudiante du niveau collégial et sa capacité de formuler des objectifs réalistes, son sentiment quant à leur atteinte et la fréquence d’utilisation des ressources de son milieu. Bien que les résultats obtenus indiquent qu’il y a une relation positive entre les variables ci-haut mentionnées, deux questions de recherche concernant l’identification et la pondération d’autres variables associées à la maturité vocationnelle de l’adolescent et de l’adolescente se dégagent de leur interprétation.
La perception de l’efficacité de six cours du 2e cycle du secondaire
Authors: Chélico Jean , Demers Marthe , Lemieux Serge
Published: July 2012

Dans cette recherche, les auteurs ont analysé la perception de l’efficacité des cours chez 3 856 élèves du secondaire, 2e cycle. Cent cinquante-et-une classes mixtes (151 professeurs) constituent l’échantillon pour six matières différentes : biologie, chimie et physique en sciences naturelles; économie, géographie et histoire en sciences humaines. La perception de l’efficacité des cours, mesurée selon une échelle Likert, est établie à partir de deux critères du domaine affectif, la satisfaction et l’intérêt, et de deux critères du domaine cognitif, le rendement académique et l’implication intellectuelle. Les cours de biologie sont perçus comme les plus efficaces pour tous les critères. L’histoire, la géographie et la chimie ont les taux les plus faibles d’efficacité. En général, les filles sont plus satisfaites des cours de sciences de la nature et s’y impliquent davantage que les garçons. Toutefois les deux groupes considèrent ces cours comme étant les plus intéressants.
La problématique de l’adaptation scolaire et la motivation
Authors: Ruel Pierre-H.
Published: July 2012

À la suite d’un bref survol historique des explorations empiriques et expérimentales effectuées depuis plus de quatre décennies au sujet des difficultés d’adaptation et d’apprentissage scolaires, l’auteur propose une autre avenue d’investigation. Il s’agit, par le biais de la motivation (Nuttin), d’analyser les composantes significatives de l’adaptation et de l’apprentissage scolaires des élèves, en mettant en évidence que la motivation est largement suscitée par les perceptions affectivo-cognitives (particulièrement subjectives) que l’élève a de lui-même, de sa famille et de l’école.
Les attitudes des enseignants et la participation volontaire des parents en salle de classe
Authors: Forgette-Giroux Renée , Richard Marc
Published: July 2012

La présente recherche vise à établir une relation entre le degré d’actualisation de soi de l’enseignant et son attitude positive ou négative vis-à-vis une forme particulière de participation parentale : le bénévolat en salle de classe.
L’acquisition d’une habileté psychomotrice chez les déficients mentaux éducables
Authors: Mercier Jocelyn
Published: July 2012

On constate, dans l’enseignement des activités physiques, que la déficience mentale est presque toujours accompagnée d’un niveau de performance motrice inférieur à celui des enfants normaux. Le but de la présente étude sur l’apprentissage d’une tâche psychomotrice est d’examiner le processus d’acquisition chez les enfants normaux et chez les déficients mentaux, de façon à savoir si la performance de ceux-ci est différente de celle des enfants normaux qui leur sont pairés selon l’âge mental et l’âge chronologique. Les résultats comportent certaines constatations importantes. Si l’on compare les différents niveaux d’apprentissage, on constate qu’au début les trois groupes de sujets seraient affectés par l’ajout d’une tâche d’interférence. À la fin de l’apprentissage, il existe des différences entre les trois groupes de sujets inclus dans cette étude. Lors de la période de sur-apprentissage, aucune différence significative n’est observée entre ces trois groupes.
La fiabilité des données d’un instrument d’observation des enseignants en classe de mathématiques
Authors: Bertrand Richard , Leclerc Mariel
Published: July 2012

Cet article traite de la fiabilité des données d’un instrument d’observation de la classe, appelé « Cinq minutes d’interaction ». Trente classes de mathématiques du niveau secondaire ont été observées à dix occasions distinctes. À l’aide de la théorie de la généralisabilité, l’étude montre que, pour la presque totalité, les pratiques d’enseignement liées à l’instruction n’ont pu être considérées comme fiables. Par contre, pour la majorité, les pratiques reliées aux questions, aux réponses et aux rétroactions en classe ont obtenu un haut niveau de fiabilité. L’article conclut sur l’importance d’une telle étude pour toute recherche visant à identifier des corrélations entre des pratiques d’enseignement et le rendement scolaire.
L’effet du style de gestion sur le vécu scolaire dans les écoles secondaires
Authors: Boucher Louis-Philippe
Published: July 2012

La présente étude a pour objectif de vérifier dans quelle mesure le style de gestion pratiqué dans une école secondaire peut affecter la qualité de vie de ceux qui y vivent, l’efficacité de son fonctionnement et, par voie de conséquence, le rendement des élèves. Ce qui se dégage de l’ensemble des résultats est qu’une gestion participative tend à affecter positivement le vécu scolaire des élèves et des enseignants, de même que la perception qu’en ont les parents, mais que cette influence ne s’exerce pas de façon linéaire et uniforme.
La formation des maîtres de français en Ontario
Authors: Beauchemin Claire
Published: July 2012

Utilisant le concept de besoin en éducation proposé par R. Kaufman, nous avons tenté d’évaluer les besoins de formation des enseignants se destinant à l’enseignement du français, langue maternelle, au cycle secondaire intermédiaire en Ontario. Notre enquête nous porte à conclure qu’au cours de l’année de formation on doit d’abord privilégier les éléments d’ordre linguistique et culturel, notamment la conscientisation de l’étudiant-maître envers le fait francophone en Ontario.
Les répertoires langagiers de Staats
Authors: Herry Yves
Published: July 2012

Cet article présente la conception du langage telle que proposée par la théorie du béhaviorisme social de Staats (1975). Staats analyse le langage en termes de répertoires regroupés en trois catégories : le langage réceptif, le langage productif et le langage réceptif-productif. Le langage réceptif inclut les répertoires verbo-moteur, verbo-émotif et verbo-sensoriel. Le langage productif inclut les répertoires d’étiquetage, d’étiquetage complexe, d’étiquetage social et d’auto-étiquetage, et le répertoire sensori-verbal. Finalement, le langage réceptif-productif inclut les répertoires d’imitation verbale et de séquences verbales grammaticales. Cet article décrit les catégories du langage ainsi que les répertoires qui les composent, en spécifiant pour chacun d’eux les principes qui régissent leur apprentissage.
Un système pour l’analyse du temps actif d’intervention positive
Authors: Talbot Serge , Drouin Denis , Lemire Viateur
Published: July 2012

Afin de mieux isoler les feed-back positifs, spécifiques et personnalisés, les auteurs proposent une grille pour analyser les comportements verbaux des enseignants et pour faire ressortir le feed-back, son contenu, son destinataire et sa direction. Construite pour l’éducation physique, la grille peut être utilisée pour d’autres disciplines. Les auteurs présentent les fondements théoriques de leur approche et les qualités métrologiques de la grille.
Le comportement langagier du minoritaire en milieu urbain
Authors: Robichaud Normand
Published: July 2012

Trois groupes d’adolescents issus d’un milieu urbain ont été soumis, selon différents modes de présentation de directives, à une expérience fondée sur la vision binoculaire et sur le mode dichotique d’écoute, dans laquelle ils devaient choisir entre la langue anglaise et la langue française. Aucune différence significative n’existe entre les réactions aux trois directives de même qu’entre les réponses effectuées et celles prévues à partir d’un test de familiarité. Par contre, la comparaison de ces résultats avec ceux qui ont été obtenus dans deux autres études, portant sur des groupes semi-ruraux et urbains, fait ressortir des différences significatives entre les groupes ruraux seulement en ce qui concerne la familiarité avec les mots et les réponses effectuées selon la vision binoculaire.
La coopération des étudiants dans un cours personnalisé de pédagogie générale
Authors: Tousignant Marielle , Brunelle Jean
Published: July 2012

Cet article fait état d’une étude exploratoire des réactions de 82 étudiants inscrits dans un cours « personnalisé » visant l’acquisition de connaissances et la maîtrise d’habiletés en pédagogie générale. L’analyse des données qualitatives recueillies tout au long du déroulement du cours a permis de développer une typologie comprenant huit catégories de comportements en relation avec les savoir-faire et les savoir-être des étudiants, ainsi qu’une taxonomie de cinq degrés de coopération décrivant comment les étudiants ont satisfait aux exigences du cours.
Les sources du stress chez les professeurs de langue
Authors: Fortin Jean-Claude
Published: July 2012

Le but de cette recherche est de vérifier l’hypothèse suivant laquelle il existe une différence significative entre les individus selon les étapes de la carrière et la perception des éléments stressants au travail. Les professeurs de langue (110) devaient préciser sur une échelle du type Likert (1972) le niveau de stress ressenti au travail. L’analyse des résultats révèle une faible différence entre les étapes de la carrière et le niveau de stress ressenti au travail.
Une approche holistique du développement moral de l’adolescent
Authors: Artaud Gérard
Published: July 2012

En analysant les résultats de plusieurs recherches, l’auteur démontre pourquoi la pensée formelle, qui est considérée comme une condition nécessaire du développement moral de l’adolescent, n’entraîne pas la constitution d’une morale autonome. L’identification des obstacles qui entravent l’exercice de la pensée formelle dans son application au domaine moral le conduit à proposer une approche holistique du développement moral qui permette de mieux définir le rôle de l’éducation et la nature de ses interventions.
De la prévision d’une occurrence à l’organisation des apparences
Authors: Van der Maren Jean-Marie
Published: July 2012

Pour les recherches qui veulent évaluer l’effet de facteurs agissant dans une intervention pédagogique, les ouvrages proposent des plans dont le modèle est le plan expérimental. Or, celui-ci pose des problèmes lorsqu’on l’applique en éducation à quatre moments au moins : la formulation conjecturale de l’hypothèse, le recours au hasard lors de l’échantillonnage et du test statistique, la quantification et son auxiliaire, le temps utilisé comme critère ou comme mesure. Après avoir analysé ces problèmes, l’auteur propose une des modifications possibles de la démarche de recherche : passer de la prévision d’un événement à la recherche d’une organisation des apparences.
La satisfaction au travail des directeurs et directrices d’école du Québec
Authors: Moisset Jean , Deblois Claude , Dupuis François , Lusthaus Charles
Published: July 2012

Suite à une recherche dont les données ont été recueillies par voie de questionnaire et analysées principalement par la méthode corrélative, à la lumière de la théorie des deux facteurs, facteurs de motivation et facteurs d’hygiène, de Herzberg, le présent article examine la satisfaction au travail des directeurs et directrices d’école du Québec en relation avec leurs perceptions de l’atteinte des objectifs de l’école. Il ressort des résultats que les deux variables enregistrent des scores élevés et qu’il existe entre elles une relation positive marquée, la perception de l’atteinte des objectifs étant d’autant plus forte que la satisfaction au travail est grande. Dans les deux cas, l’influence des facteurs intrinsèques ou de motivation semble déterminante. Néanmoins, certains résultats suggèrent qu’on doit tenir compte des facteurs extrinsèques ou d’hygiène dans la perspective d’une amélioration du fonctionnement général de l’école.
Jeu sur micro-ordinateur et différences liées au sexe
Authors: Leroux Yvan , Pépin Michel
Published: July 2012

Cet article dresse un bilan des différences liées au sexe observées en micro-informatique ludique. Les résultats de trois recherches exploratoires présentées portent sur l’utilisation familiale du micro-ordinateur, l’attrait vis-à-vis de jeux vidéo populaires et la comparaison des performances à des tâches cognitives mesurées à l’aide de jeux informatisés. L’analyse des différences notées, selon le sexe, en micro-informatique ludique, porte principalement sur le processus différentiel d’acculturation dans lequel s’inscrit l’éducation des garçons et des filles.
La discipline dans les écoles secondaires
Authors: Dawoud Mamdouh , Côté Raoul
Published: July 2012

Dans cet article les auteurs présentent un questionnaire destiné aux enseignants et aux élèves. Le but de ce questionnaire, qui pose trente-cinq problèmes de discipline, est de cerner les problèmes rencontrés en salle de classe dans certaines écoles secondaires de l’Outaouais québécois. Les auteurs tentent de dégager deux informations : la fréquence de chacun des problèmes de discipline présenté et le degré de dérangement qu’ils occasionnent. L’analyse des réponses montre que la fréquence reconnue par les élèves aux problèmes de discipline est plus élevée que celle reconnue par les enseignants tandis que le degré de dérangement qu’accordent les enseignants aux problèmes de discipline est plus élevé que celui que leur accordent les élèves.
Appropriation du savoir scolaire des fils et des filles d’ouvriers, d’agriculteurs et d’artisans
Authors: Hardy Marcelle , Côté Pierre
Published: July 2012

La dynamique de l’appropriation du savoir scolaire est expliquée, ici, à partir du rapport au savoir scolaire des fils et des filles d’ouvriers, d’agriculteurs et d’artisans classés en enseignement général ou professionnel long en les comparant à leurs confrères et consoeurs du secondaire pratique ou professionnel court. Le sens de l’expérience scolaire est scruté en termes de valorisation/dévalorisation de soi dans l’appropriation du savoir pour soi et d’un savoir social, d’implication/résistance au procès de socialisation scolaire, de distance socio-culturelle entre l’école et la famille. Ceci conduit à une analyse de la concurrence entre la socialisation scolaire et la socialisation professionnelle plus manifeste chez les garçons de la formation professionnelle longue.
Les enseignantes et les enseignants des commissions scolaires et la micro-informatique
Authors: Berthelot Jocelyn
Published: July 2012

L’attitude des enseignantes et des enseignants face à la micro-informatique à l’école peut être un élément déterminant dans le succès ou l’échec de cette innovation pédagogique. Nombre d’écrits québécois sur le sujet présentent les enseignants comme peu ouverts au changement. Cet article résume les résultats d’une enquête par questionnaire conduite à l’hiver 1985 auprès d’un échantillon de 2 832 enseignantes et enseignants des commissions scolaires; ces résultats révèlent une opinion favorable à l’introduction de la micro-informatique à l’école, un intérêt marqué de ceux qui n’utilisent pas présentement l’ordinateur à en faire usage dans leur enseignement et une volonté d’acquérir les connaissances nécessaires pour ce faire. L’intérêt des hommes est plus prononcé que celui des femmes et, au primaire, les personnes plus jeunes et plus scolarisées démontrent davantage d’intérêt que les autres.