РАЗВИТИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Authors: Васенина С.И. , Винокурова Н.В. , Мазуренко О.В. 
Published: December 2024

Статья посвящена проблеме развития функциональной грамотности в период дошкольного детства. Анализ современных педагогических исследований показал, что результат сформированности функциональной грамотности у ребенка зависитоткачества подготовки на всех уровнях образования. В связи с тем что большой процент детей дошкольного возраста посещает различные дополнительные образовательные организации, высокие требования предъявляются к сформированности определенных профессиональных компетенций у воспитателей и педагогов дополнительного образования. Актуальность данного исследования определяется недостаточной научной разработанностью проблемы развития предпосылок функциональной грамотности дошкольников в условиях дополнительного образования. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании возможности организации работы по формированию предпосылок функциональной грамотности дошкольников в условиях дополнительного образования. В ходе исследования был использован комплекс методов: теоретический анализ научно-методической, психолого-педагогической литературы. Исследование осуществлялось в два этапа. На первом этапе были определены основные теоретические и методологические основания для проектирования модели организации работы по формированию предпосылок функциональной грамотности дошкольников в условиях дополнительного образования, на втором  — особенности организации работы по формированию предпосылок функциональной грамотности дошкольников в условиях дополнительного образования. В результате исследования было определено теоретическое обоснование необходимости разработки и реализации модели развития предпосылок функциональной грамотности у дошкольников в условиях дополнительного образования, раскрыты структура и содержание модели. Реализация данной модели позволит создать оптимальные условия повышения качественных показателей предпосылок функциональной грамотности дошкольников, а также будет способствовать повышению эффективности деятельности всех субъектов образовательного процесса.

The article focuses on the development of functional literacy during preschool years. The analysis of modern pedagogicalresearch hasshown that the result of the formation of functional literacy in a child depends on the quality of training at all levels of education. Due to the fact that a large percentage of preschool children attend various additional educational organizations, high demands are placed on the formation of certain professional competences among educators and teachers of additional education. The relevance of this study is determined by the insufficient scientific elaboration of the problem of the development of prerequisites for functional literacy of  preschoolers in the conditions of  additional education. The purpose of the study is to theoretically substantiate the possibility of organizing work on the formation of prerequisites for functional literacy of preschoolers in additional education. In the course of the study, theoretical analysis of scientific and methodological, psychological and pedagogical literature was made. The study was carried out in two stages. At the first stage, the main theoretical and methodological foundationsfor designing a model for the organization of work on the formation of prerequisites for functional literacy of preschool children in additional education were determined, and at the second stage — the features of the work on the formation of those prerequisites.. As a  result of the research, the theoretical justification of the need to develop and implement a model for the development prerequisites for functional literacy of preschool children in additional education was determined, the structure and content of the model were revealed. The implementation of this model will create optimal conditionsfor improving the qualitative indicators of the prerequisites for functional literacy of  preschoolers, and will contribute to improving the efficiency of all subjects of the educational process.