bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Support Support Relationship With Preparation Dealing With The Labor Of Psychological Aspects On Pregnant Women Trimester III
Authors: Suryati Suryati , Maria Ulfa Siti , Wulandatika Darmayanti
Published: August 2022

INTISARI

Dampak dari ketidaksiapan ibu ketika suami tidak dapat menemani ibu diantaranya ibu tidak semangat, ibu akan merasa cemas, dan ibu tidak akan merasa nyaman tanpa kehadiran seorang suami. Kesiapan ibu hamil dalam menghadapi persalinan dapat ditingkatkan dengan adanya dukungan suami selama kehamilan sampai saat menjelang persalinan. Penelitian ini bertujuan untuk diketahuinya hubungan dukungan suami dengan kesiapan menghadapi persalinan dari aspek psikologis pada ibu hamil trimester III . Jenis penelitian ini adalah analitik dengan rancangan penelitian cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh ibu hamil trimester III yang sedang melakukan ANC berjumlah 50 orang. Pengambilan sampel menggunakan teknik accidental sampling. Uji analisis data menggunakan uji chi square. Hasil penelitian menyebutkan Sebagian
Fatores relacionados ao desempenho dos acadêmicos do curso de ciências contábeis
Authors: Santos Cleston Alexandre dos , Cunha Henrique Corrêa da , Hein Nelson
Published: August 2022

O objetivo deste trabalho é evidenciar os fatores relacionados ao desempenho dos acadêmicos do curso de ciências contábeis da Universidade Regional de Blumenau (FURB), Santa Catarina, Brasil. Trata-se de um estudo descritivo, formal, ex post facto, em condições de campo, transversal, de rotina real, estatístico, utilizando-se de coleta de dados por meio de questionário. O estudo foi desenvolvido nos meses de maio e junho de 2015 e constituiu-se de 151 acadêmicos dos 271 matriculados e com frequência no curso. Os resultados revelaram a predominância do estilo de aprendizagem convergente (48,3%), seguido do assimilador (33,1%), divergente (11,3%) e acomodador (7,3%). A predominância do estilo convergente no estudo corrobora com os achados de Reis et al (2012). Por meio da regressão logística multinomial, no teste de razão de verossimilhança constatou-se que o Semestre de atuação do acadêmico, Horas de estudo por semana, Estilo de aprendizagem e Gênero apresentam capacidade discriminante para os grupos. Portanto, o fato de compreender como os acadêmicos aprendem e o porquê esses acadêmicos se diferencia diante dos demais é uma parte de um processo primordial da educação e das inovações, já que a qualidade do processo educacional sempre pode ser melhorada.
Sistema administrador de Objetos de Aprendizaje que contienen Estilos de Aprendizaje (SIGOAEA)
Authors: Cué José Luis García , Tapias Mariano Gutiérrez , Ramírez Reyna Carolina Medina , Tierra Blanca Ivonne del Rosario Montes
Published: August 2022

El trabajo tuvo por objetivo desarrollar un sistema informático para la gestión de Objetos de Aprendizaje considerando Estilos de Aprendizaje (SIGOAEA) así como un repositorio correspondiente para el Colegio de Postgraduados (CP) de Ciencias Agrícolas, México. En la parte teórica, se realizó un recorrido desde el Aprendizaje basado en la Experiencia hasta los Estilos de Aprendizaje (EA). Después, se revisaron los conceptos de Objetos de Aprendizaje (OA) y el software que ha sido elaborado tomando en cuenta tanto OA como EA.  Posteriormente, se describió la metodología para el desarrollo del sistema y sus fases. Como resultados, se muestran el mapa general de navegación, algunas interfaces y la portabilidad de los OA generados. Para concluir se comprueba que el SIGEOEA (V.0.1 Beta) posee interfaces amigables que permiten la creación, edición y búsqueda de OA en un repositorio. En la actualidad, el SIGEOEA se está probando en el Postgrado de Socoeconomía, Estadística e Informática (PSEI)-Estadística del CP y por académicos de otras instituciones educativas. Está disponible en la dirección http://sgoacp.oacacolpos.es.
Estilos de e-tutoria: um estudo no âmbito da UAB no Ceará
Authors: Silva Bento Duarte
Published: August 2022

Na Universidade Aberta do Brasil (UAB) os tutores a distância (e-tutores) assumem uma função docente que é partilhada com tutores presenciais e professores conteudistas. A ação educacional desempenhada pelos e-tutores apresenta contornos que transcendem o que é definido nos documentos legais, na medida em que é na prática cotidiana que se percebe como esse ator se posiciona para potencializar a aprendizagem dos alunos e quais são os seus maiores desafios. Neste sentido, o presente artigo postula que os estilos de e-tutoria podem ser refletidos a partir de uma perspectiva autoavaliativa. Como embasamento empírico, o estudo envolve 35 tutores a distânciapertencentes ao Sistema UAB atuantes em duas instituições públicas de ensino superior do estado do Ceará, em torno dequatro eixos a fim de analisar o estilo de e-tutoria em uma visão sistêmica: condução pedagógica; atributos valorizados pelo e-tutor; recursos tecnológicos privilegiados na ação docente; desafios no desempenho da atividade.Os resultados obtidos visam contribuir para subsidiar futuras atividades e programas de formação para a tutoria a distância a partir do conhecimento das práticas pedagógicas priorizadas e os fatores que desafiam esse e-tutor em sua práxis.
Estilos de aprendizaje en estudiantes de educación media y su relación con el desempeño en las pruebas Saber 11
Authors: Tordecilla González Joaquin Pablo , Nuñez Bryan Arrieta , Dávila Claudia Milena Garizabalo
Published: August 2022

La Investigación Presenta los Resultados del Análisis, Descriptivo Realizado a la Información suministrada por los Estudiantes de tres Instituciones Educativas en elaboración Nivel de los medios de comunicación académica del Distrito de Barranquilla El Estudio de Naturaleza Examina descriptiva-correlacional la asociatividad existente Entre los Estilos de Aprendizaje y el Desempeño en Las Pruebas de sable, también INDAGA do rELACION CON ALGUNAS las variables demográficas SEGÚN Sampieri y Otros (1998) variables de la ONU fenómeno Y Sus Componentes, es medir v SUS Conceptos y Definir variables.es Decir, los Estudios correlacionales ofrecen Predicciones, explican La Realidad Entre considerar y exploran Nuevos Estudios e hipótesis. Para Obtener LA INFORMACIÓN SE utilizó el Cuestionario CHAEA de Alonso y miel (1997). Los Datos resultantes se procesaron Usando el software SPSS 20, El Cual permitio describir y correlacionar LA INFORMACIÓN. Los Resultados muestran, Que El Estilo de Aprendizaje reflexivo es el predominante en las tres Instituciones, de Mismo Modo en Las tres Instituciones Se presenta Una Correlación negativa Entre las variables de Pruebas y el Estilo de Aprendizaje Activo, Siendo Más Evidente Este resultado m en la Institución Inocencio Chincá, Donde la lectura Crítica, Matemática, Sociales y Competencia ciudadana muestran Una relación inversamente proporcional al Estilo anteriormente mencionado.
Relación entre el Rendimiento Académico en Matemáticas y los Estilos de Aprendizaje de los Estudiantes de la Fundación Universidad Autónoma de Colombia –Fuac-
Authors: Camacho Luz Mery Díaz , Barrera Heber Sarmiento , Castillo Diana Jeanneth del Pilar Rodríguez
Published: August 2022

Los resultados que se reportan, corresponden a los obtenidos en el marco de la investigación “Influencia de los factores institucionales, sociodemográficos y pedagógicos, en el rendimiento académico en cálculo de los estudiantes de ingeniería de la FUAC, durante los tres primeros semestres de su formación profesional”, el estudio se adelanto con un grupo de 600 estudiantes, 324 mujeres y 276 a hombres; el trabajo otorga un énfasis especial como elemento de análisis a los estilos de aprendizaje de los estudiantes; con este fin y en lo que corresponde al factor pedagógico, el fenómeno se aborda atendiendo a la información obtenida a partir de los modelos experiencial de David Kolb y el modelo de VARK propuesto por Fleming y Mills . La investigación se puede considerar de tipo correlacional y de naturaleza moderadamente cuantitativa, lo primero, en la medida en que intenta establecer la relación entre un conjunto de variables y el rendimiento académico, lo segundo motivado por el hecho de que se emplean para el análisis algunas de las variables, herramientas y técnicas de orden estadístico principalmente.
Learning styles as predictors of Iranian EFL Children’s self-esteem and anxiety
Authors: Zarei Abbas Ali , Esfandiari Rajab , Keshavarz Zohreh
Published: August 2022

The present study was conducted to investigate learning styles (Visual, auditory, kinesthetic, tactile, individual, and group) as predictors of self-esteem and anxiety. The participants were 90 male and female young EFL learners studying English at a language institute in Qazvin, Iran. The instruments included Young Learners English Starter test (YLE), Young EFL Learners’ Learning Style Questionnaire, Self-Esteem Inventory, and Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS). Data were analyzed through correlation coefficient and multiple regression analyses. Results indicated that auditory style had predictive power on self-esteem, but none of the six learning styles could predict anxiety. There was also a significant correlation between learners’ self-esteem and anxiety. The present study can have implications for teachers, syllabus designers, material developers, and researchers.
Estudio de caso con estudiantes de física y química de bachillerato: estilos de aprendizaje, ciencia y publicidad
Authors: Quintanal Felipe
Published: August 2022

El presente artículo es resultado de una investigación realizada durante el curso 2014–2015, en la que se planeó un proyecto formativo con alumnos de 1º de Bachillerato que cursaban la asignatura de Física y Química en la modalidad sanitaria y científico–tecnológica.Los alumnos citados desarrollaron las siguientes acciones educativas: la determinación de los estilos de aprendizaje, la búsqueda de anuncios y vídeos publicitarios, su análisis, la realización de un experimento relacionado con la temática de uno de los anuncios escogidos y la realización del cuestionario de opinión.La conclusión principal de la investigación efectuada se trasluce en sugerir la importancia de la determinación de la preferencia de los estilos de aprendizaje como herramienta para basar un proyecto que analice temáticas no relacionadas directamente con la materia curricular, pero importantes en la formación de futuros ciudadanos y consumidores.
Los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de cuarto semestre de bachillerato
Authors: Gallegos Eyra Nidia Ramírez
Published: August 2022

El presente estudio respondió a la pregunta: ¿Cómo se puede mejorar el aprovechamiento académico en Química de los estudiantes de bachillerato de acuerdo con sus estilos de aprendizaje según la teoría de Alonso, Gallego y Honey? para lograrlo, se utilizó un método cualitativo de tipo descriptivo. Este estudio se aplicó a 24 estudiantes de preparatoria de una universidad privada del Estado de México, que cursaron la asignatura de Materia y sostenibilidad durante el semestre enero-mayo de 2016. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje, una guía de observación y una guía de entrevista semiestructurada. Los resultados indican que el rendimiento académico sí está relacionado con las habilidades y destrezas que promueven los estilos de aprendizaje, debido a que los participantes con mayor rendimiento académico tienen preferencias de aprendizaje que coinciden con el perfil de la asignatura y con las preferencias de enseñanza del profesor.
Los Estilos de Aprendizaje y su relación con el Aprendizaje Colaborativo en cursos virtuales
Authors: Madroñero Cindy Esmeralda Arenas , Almaguer Rosina Tamez , Rodriguez Armando Lozano
Published: August 2022

Este trabajo tuvo como objetivo analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y el aprendizaje colaborativo en cursos virtuales en una Universidad de Educación Superior en cursos a distancia. El estudio se realizó bajo un enfoque metodológico de tipo cualitativo, en un curso virtual transversal de primer semestre de educación superior a través de bitácoras de observación, comportamientos en el aula virtual y cuestionarios aplicados a los estudiantes.Se presentan los hallazgos sobre los comportamientos del aprendizaje colaborativo en los estudiantes según sus estilos de aprendizaje, examinando múltiples formas de organización de equipos de trabajo, destacando aspectos como comunicación, interacción, argumentación crítica, desempeño grupal e individual, liderazgo y actitud propositiva, relacionando los estilos de aprendizaje y el aprendizaje colaborativo a partir de la conformación de los equipos de trabajo. La evidencia parece demostrar que los estudiantes agrupados en equipos con distintos estilos de aprendizaje obtienen una mayor integración y logro de objetivos.
Modelo de aprendizaje preferencial complementario: identificación basada en anécdotas del estilo racionalista
Authors: Roca Margarita Díaz , Cordeiro Francisco J. Gil , Suárez María Dolores Afonso
Published: August 2022

La identificación de los estilos de aprendizaje del modelo denominado Aprendizaje Preferencial Complementario (APC) se fundamenta en la escucha activa del lenguaje del individuo, esto no solo se hace por medio de la fuente oral, sino que es válida cualquier otra escrita, siempre que nazca del propio individuo. Se utiliza normalmente un test que indaga en las preferencias que tiene la persona por determinados enfoques de respuesta, también se puede hacer por medio de una entrevista personal y, últimamente, se ha investigado la posibilidad de analizar los relatos cortos, todo ello intentando optimizar el método de identificación en función de la circunstancia de acceso a la persona. En este trabajo se explica cómo analizar una anécdota de un alumno con estilo Racionalista, basándose en la estructura de la anécdota, el vocabulario específico del estilo y la dimensión del tema tratado. Se compara con un escritor reconocido que presenta el mismo estilo y se concluye con los criterios que permiten verificar este estilo para cualquier otro individuo que lo presente.
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Authors: Román Emmanuel Vega , Ruiz Víctor Hugo
Published: August 2022

El objetivo del presente trabajo es asociar los estilos de aprendizaje al rendimiento académico de estudiantes universitarios que cursan segundo año de Educación General Básica en la Universidad de Concepción, Chile. Se utilizó una metodología cuantitativa, bajo un diseño pre-experimental, de tipo correlacional descriptivo.

Los estilos de aprendizaje de los estudiantes fueron medidos mediante el cuestionario de Honey-Alonso (CHAEA), mientras que el rendimiento académico fue medido a partir de calificaciones. Los resultados evidencian asociación entre el estilo de aprendizaje teórico y las calificaciones más altas. Se sugiere la necesidad de conocer, en forma preliminar, los estilos de aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de adaptar las metodologías de enseñanza para así mejorar el rendimiento académico.
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ESTILOS DE APRENDIZAJE APLICADOS EN EL GRADO UNIVERSITARIO DE TURISMO EN TENERIFE
Authors: Báez Almudena Barrientos
Published: August 2022

Las evidencias recabadas por los estudios realizados en los últimos años apuntan a que son numerosos los beneficios que reporta el buen manejo de las habilidades emocionales dentro de los Estilos de Aprendizaje. Proponemos una investigación que evidencie los beneficios del desarrollo de la Inteligencia Emocional (IE) en las aulas porque al igual que los Estilos de Aprendizaje, pertenece al ámbito del desarrollo académico, social y personal.

El objetivo fundamental es analizar el significado de la IE y las emociones desde una perspectiva crítica y profesional en el ámbito del Turismo y la Educación, así como mostrar que su aplicación reporta beneficios probados en los discentes. Además, fundamentar teóricamente la necesidad de la educación emocional en el Grado de Turismo, analizar el conocimiento sobre la IE que tienen los alumnos y averiguar si se produce un aprendizaje en IE conforme suceden los distintos cursos académicos que forman el Grado. Sugerimos que se instaure en el plan de estudios del Grado en Turismo ejercicios de educación de la IE que permitan desarrollar la solidaridad, tolerancia, razonamiento esquemático, y la capacidad de dirigir pensamientos en los momentos de tensión, trabajar las pérdidas y frustraciones.
Estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios de ciencias biológicas
Authors: Sánchez Horna José Miguel , Alejos Reyes Bettsy Giannina
Published: August 2022

La investigación tuvo como propósito determinar el estilo de aprendizaje de los estudiantes de ciencias biológicas considerando los efectos posibles de las variables, sexo, ideología política y escuela de procedencia, sobre una muestra de 59 estudiantes conformada por 40 ingresantes y 19 próximos a egresar de la carrera de Ciencias Biológicas de la Universidad Ricardo Palma. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, sustantivo, diseño no experimental, y corte transversal descriptivo. Los datos se recolectaron a partir del instrumento estilo de aprendizaje de Kolb versión E, el resultado señala que el estilo de aprendizaje presente en los estudiantes que inician la carrera es el acomodador con 55%, mientras el estilo predominante de los estudiantes que concluyen es el asimilador con 57.89% Los estilos de aprendizaje concreto son mayoritario en los estudiantes del primer ciclo al estar presentes en el 65% de estos, sin embargo los estilos de aprendizaje abstractos son mayoritarios en los estudiantes del décimo ciclo llegan al 89,47%.El estilo de aprendizaje acomodador es mayor en varones (72,2%) que en mujeres (40,9%) del primer ciclo, sin embargo en los estudiantes del décimo ciclo, el estilo asimilador es mayor en mujeres (66,7%) que en varones (50%).
Los estilos de aprendizaje como estrategia para la enseñanza en educación superior
Authors: Pérez Hernández Abel Federico , Méndez Sánchez Cristian Janet , Pérez Arellano Pedro , Yris Whizar Héctor Manuel
Published: August 2022

En este trabajo se exploran los estilos de aprendizaje de una muestra de estudiantes universitarios mediante la aplicación del Cuestionario Honey Alonso de Estilos de aprendizaje (CHAEA), para adecuar las mejores técnicas de enseñanza-aprendizaje a cada estilo, promover aprendizajes significativos, y mejorar el rendimiento académico. El cuestionario se aplicó a una muestra de 33 participantes. El estudio tiene un diseño de investigación combinado de ambos enfoques (cualitativo y cuantitativo). Los resultados encontrados en esta investigación son paralelos a los reportados en otros estudios: el estilo deaprendizaje reflexivo predomina con (45.45%) con una preferencia moderada; en segundo lugar los estilos teórico y pragmático con (18.18%) cada uno, y en último lugar el estilo activo (6.06%). Un alto porcentaje (87.88%) de los participantes mostraron un estilo único y sólo (12.12%) un estilo combinado. Todos los estilosde aprendizaje se encuentran presentes en el grupo de estudiantes. Con estos resultados, se sugieren algunas técnicas de enseñanza-aprendizaje, para adaptarlas a las características cognitivas y de aprendizaje de los estudiantes, en las estrategias docentes.
Identificación de estilos de aprendizaje en plataformas tecnológica (LMS) mediante árboles de decisión
Authors: Salazar Lugo Guillermo Mario Arturo , Lozano Rodríguez Armando , Tánori Quintana Jesús , García López Ramona Imelda
Published: August 2022

En el presente estudio se identifican patrones de comportamiento de los estudiantes que permiten clasificarlos de manera automática mientras interactúan con recursos educativos en una plataforma tecnológica de aprendizaje (Learning Management System, LMS, por sus siglas en inglés); dicha clasificación es con base en los estilos de aprendizaje del modelo Felder-Silverman, a partir de la técnica de minería de datos de árboles de decisión. En el estudio participaron 130 alumnos de la carrera de Ingeniería en Software de una universidad del sur de Sonora y se utilizó la metodología descubrimiento del conocimiento en bases de datos (KDD). Se encontró que los estilos visual, sensorial y equilibrado pueden predecirse correctamente en el 75% de los casos. La evidencia sugiere que los estilos propuestos en la teoría seleccionada no se cumplen al cien por ciento de acuerdo con su conceptualización inicial. Lo anterior puede deberse a que la teoría de estilos de aprendizaje no fue diseñada para identificar estilos en estudiantes a distancia con las dimensiones propuestas por sus autores. En un desglose de los materiales disponibles para los estudiantes, se pudo evidenciar que todos los estilos de aprendizaje muestran una preferencia a los de tipo texto, incluso los alumnos visuales.
Aproximación cualitativa sobre la aplicación de CHAEA en los estudiantes chinos que aprenden español como lengua extranjera
Authors: Feng Yao
Published: August 2022

Este trabajo se enmarca en el análisis de estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes chinos de lengua extranjera, así como de las actividades en el aprendizaje, derivadas de los estilos. El diseño es mixto, en la parte cuantitativa se adaptó el cuestionario CHAEA para aplicarlo a 175 estudiantes chinos que aprenden español como lengua extranjera. Los resultados muestran que los estudiantes chinos de lengua extranjera tienen una combinación de diversos estilos, no existe estilo predominante entre ellos. En la parte cualitativa se utilizó entrevista con 4 estudiantes con preferencia por distintos estilos para analizar sus actividades de aprendizaje. Los resultados reflejan que por un lado cada estudiante realiza una combinación de actividades correspondientes a distintos estilos, por otro, cada uno realiza una serie de actividades particulares que se derivan de su estilo predominante. En este sentido, el resultado cuantitativo y el cualitativo se coinciden, y el último nos revela más detalles subyacidos en el fenómeno.
dificultades de aprendizagem na perspectiva dos envolvidos no proceso educativo
Authors: Silva Cristine Santos de Souza da , Souza Denise Santos de
Published: August 2022

As dificuldades de aprendizagem são caracterizadas como obstáculos ou barreiras vivenciadas pelos estudantes durante a fase da escolarização, sendo estes entraves referentes à captação ou à assimilação dos conteúdos propostos. Nesse contexto, este estudo apresenta uma análise acerca das percepções dos principais envolvidos no processo educacional: alunos, professores, coordenação pedagógica e pais/responsáveis - sobre as dificuldades de aprendizagem. A pesquisa foi realizada em uma escola particular, do município de Viamão-RS, localizado no sul do Brasil. O estudo teve sua abordagem metodológica baseada em métodos mistos. Os resultados evidenciam que as dificuldades de aprendizagem são uma realidade, sendo estas atribuídas a diversos fatores, como a falta de contextualização no processo de ensino, mencionada principalmente pelos alunos, e a falta de interesse no estudo em si, mencionado principalmente pelos professores como justificativa ao baixo desempenho escolar dos seus alunos. Diante dessa controversa, evidencia-se a importância de que pesquisas voltadas a investigação das dificuldades de aprendizagem e de seus fatores associados sejam incentivadas, pois são fundamentais para o planejamento de ações que visem a solução dessa problemática, melhorando o processo pedagógico.
Neuropsicología de las estrategias de aprendizaje y la atención en alumnos de 6º de Educación Primaria
Authors: Martínez-Álvarez Isabel
Published: August 2022

Los estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes potencian la puesta en marcha de ciertas estrategias de aprendizaje que, a su vez, influyen en el rendimiento académico de los mismos. El objetivo de este estudio es el análisis de los niveles de atención y del uso de estrategias de aprendizaje, las relaciones entre ellas y su influencia en el rendimiento académico. Para ello, se aplicaron dos instrumentos de medida a alumnos de primaria con alto y bajo rendimiento académico. Se efectuaron análisis estadísticos descriptivos, correlacionales y de comparación de grupos. Los principales resultados mostraron una relación entre la capacidad de atención de los alumnos y las estrategias de aprendizaje que ponen en marcha. Concretamente la velocidad de procesamiento actúa como facilitador de las estrategias de adquisición. La comparativa entre grupos de alto y bajo rendimiento mostró la existencia de diferencias entre ambos respecto a su capacidad de atención y el uso de estrategias de aprendizaje.
Relación entre los estilos de aprendizaje y la elección de especialidad profesional en los alumnos de segundo año de la educación media técnica profesional con formación dual: modelo VAK
Authors: Arellano Bustos Jorge Eduardo
Published: August 2022

La interacción entre los estilos de aprendizaje y la elección de una especialidad en el alumnado de segundo año de la Educación Media Técnica Profesional (EMTP) y, concretamente, en la Unidad Educativa Joseph Lister School de Limache, Chile, supone un aporte más en el progresivo ajuste entre la enseñanza, el aprendizaje y la educación profesional.

Se plantea la hipótesis sobre las tendencias de los alumnos a elegir una especialidad según sea su perfil de estilo de aprendizaje. Se formaliza esta relación mediante la aplicación del Modelo VAK a los alumnos postulantes en las especialidades ofrecidas por la unidad educativa. El cuestionario, fue respondido por el 76% de la matrícula de segundo año.

Aunque los resultados indican que el 77% de los encuestados se inclinan por los estilos visual y kinestésico y apuntan a que la EMTP pudiera tener un carácter eminentemente práctico, los resultados obtenidos de la aplicación de la prueba de chi-cuadrado (0,05 grados de significancia) evidencia que, al contrario de la percepción obtenida de los resultados porcentuales, los estudiantes no eligen la especialidad según los estilos de aprendizaje.
La influencia del espacio físico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física
Authors: Bores-García Daniel , Marín Rojas Antonio Luis , Polo-Recuero Beatriz
Published: August 2022

La asignatura de Educación Física en las diferentes etapas educativas está influenciada por diferentes factores que intervienen en los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar diariamente. Uno de ellos es el espacio físico en el que se desarrollan las actividades propias de la materia. El propósito del presente trabajo es indagar en la influencia que estos espacios físicos tienen sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, ocho docentes de Educación Física de Primaria y Secundaria han sido entrevistados y se ha realizado un grupo de discusión con otros tres profesores de la materia. Los resultados, cuyo tratamiento se ha llevado a cabo mediante una estrategia de análisis temático, muestran que los elementos en los que más influyen los espacios físicos son la selección y temporalización de los contenidos, el proceso evaluativo, la organización y el control del grupo y la motivación del alumnado y el profesorado. Se hace necesaria una reflexión sobre las necesidades de infraestructura que existen en los centros educativos actuales.
Diseño del espacio educativo universitario y su impacto en el proceso académico: análisis de tendencias
Authors: González-Zamar Mariana Daniela , Abad-Segura Emilio
Published: August 2022

En los últimos años, los cambios acontecidos en el sector educativo y social se han visto reflejados en el creciente interés por definir cómo afectan los atributos del espacio educativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. En este contexto, el aula se caracteriza por combinar variables físicas, ambientales y espaciales; de modo que, junto con el diseño y la organización, se considera un elemento facilitador del aprendizaje. El objetivo de este estudio es identificar las publicaciones científicas relacionadas con el impacto del diseño del espacio educativo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de educación superior, durante el período entre 2005 a 2019. Las búsquedas analizadas incluyenla red de colaboración entre autores, países e instituciones, además de las relaciones entre las palabras clave. Se realizó un análisis bibliométrico de la literatura científica con la base de datos Scopus. Se identificaron 2.173 documentos sobre la temática de investigación. Los resultados del análisis revelaron que, la productividad se incrementó considerablemente desde el año 2010. Asimismo, se detectan como principales tendencias de investigación el análisis del efecto que induce el diseño del aula en los procesos cognitivos y emocionales del estudiante.
Identidad profesional docente: la influencia de las competencias y la formación inicial de los aspirantes a profesores de Educación Secundaria
Authors: Callealta Oña Leopoldo , Donoso  González Macarena , Camuñas Nuria
Published: August 2022

En la actualidad existe consenso en la idea de que la calidad de los sistemas educativos depende en gran medida de sus docentes. Se espera que lleguen a ser profesionales entusiastas, curiosos y en continua formación (OCDE, 2018). Como respuesta a esta demanda, se ha vuelto a abrir el debate en torno al perfil competencial y la formación inicial de los aspirantes a profesores, variables que han mostrado estar íntimamente relacionadas con la formación de la identidad profesional docente.

En este trabajo, como resultado de una investigación más amplia orientada a analizar las variables implicadas en la construcción de la identidad docente del profesor de educación secundaria, se expone una revisión crítica con el objetivo de analizar en qué medida contribuye el desarrollo de competencias y la formación inicial del profesorado en el establecimiento de su propia identidad. Se concluye que la formación inicial en los aspirantes a profesores de secundaria es la pieza clave para el desarrollo profesional del docente. Esta se conformará a partir de la construcción de la identidad profesional y la consolidación de las competencias profesionales necesarias para desarrollar su labor educativa.
Foreign Language Learners' Experiences Regarding their Learning Style in Higher Education
Authors: Juárez Díaz Catalina
Published: August 2022

Learning styles is a cognitive factor that influences learning. Taking care of them in the teaching practice can help teachers provide positive learning experiences so that learners succeed in the acquisition of foreign languages or any other field of study. The purpose of this research was to identify the relationship between learning styles, academic achievement, and students’ learning experiences in higher education. A mixed-methods research design was employed. The quantitative results showed that students have a combination of learning styles, a predominance of the reflective style and that there was no significant relationship between learning styles and academic achievement. Qualitative results showed that negative learning experiences arose when learning styles and emotional factors were put aside. Based on the findings, the researcher concludes that students need to develop the four learning styles types so that students can have the specific qualities a foreign language learner need.
Estilos de aprendizaje y rendimiento académico escolar desde las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal
Authors: Olmedo-Plata Jorge Mario
Published: August 2022

El artículo presenta una investigación educativa cuyo objetivo principal está centrado en valorar el grado de correlación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal en las asignaturas de las áreas de matemáticas, ciencias naturales, humanidades y tecnología e informática de los estudiantes de décimo grado de tres instituciones educativas distritales en Bogotá, planteando estrategias educativas que aporten al proceso de enseñanza aprendizaje.  El diseño metodológico adopta el enfoque cuantitativo, contemplando un diseño no experimental, transeccional, tratando los datos cuantitativos desde de un análisis descriptivo, correlacional y diferencial.  Se contó con una población de 495 estudiantes de las diferentes jornadas escolares.  Los resultados del análisis cuantitativo desarrollado evidencian 63 relaciones significativas e implicaciones, en diferentes grados, de los 84 posibles cruces de variables desde los análisis correlaciones y diferenciales, teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico escolar en las asignaturas de las áreas investigadas, convirtiéndose en insumo para el diseño y desarrollo de estrategias didácticas que tengan en cuenta los estilos de aprendizaje en beneficio del rendimiento académico, así como en el diseño de líneas de acción para el desarrollo de las estrategias propuestas por estilo de aprendizaje.
Docencia online y Covid-19: la necesidad de reinventarse
Authors: Cifuentes-Faura Javier
Published: August 2022

La crisis del coronavirus ha supuesto un cambio obligado en prácticamente todos los ámbitos, entre ellos, el de la educación. Tanto alumnos como profesores han tenido que adaptarse rápidamente a la educación a distancia y al uso de las nuevas tecnologías para impartir y/o recibir docencia. Sin embargo, a pesar de que, desde hace años, se lleva promulgando la importancia de usar la tecnología, a muchos les ha pillado desprevenidos. Se ha comprobado que está siendo bastante complicadoadaptarse con facilidad a esta nueva modalidad, a pesar del esfuerzo de alumnos y profesores. Para mejorar la docencia online, será necesario una mayor formación del profesorado y una visión distinta que permita captar la atención del alumno en este nuevo sistema virtual. En esta línea, paraalumnos de Economía, se propone un ejercicio a realizar de forma virtual, con el que puedan adquirir las competencias necesarias de una parte de la materia, con las indicaciones del profesor, y, al mismo tiempo comprender la realidad del mundo actual desde el punto de vista económico,relacionando el PIB con la situación producida por el Covid-19.
Padres ante el desafío educativo en situación de confinamiento: análisis comparativo entre Educación Infantil y Educación Primaria
Authors: Vicente-Fernández Pilar , Vinader-Segura Raquel , Puebla-Martínez Belén
Published: August 2022

La vigente inusual situación de confinamiento por la pandemia del coronavirus que sufrió el mundo en 2020 ha conllevado un cambio en el paradigma educativo español en todos los niveles de enseñanza. La COVID-19 ha trasladado la docencia presencial a la modalidad en remoto convirtiendo a los padres en una figura esencial en el proceso de aprendizaje. El objetivo primigenio de esta investigación es conocer cómo, ante esta realidad, los progenitores/tutores de discentes de Educación Infantil y Primaria perciben la relación con los centros educativos y el proceso comunicativo que se ha establecido en estas circunstancias. Para llevar a cabo este estudio se ha realizado una encuesta a familias de estudiantes de estos dos niveles de enseñanza en colegios públicos de la Comunidad de Madrid. Los resultados apuntan a que se ha instaurado una comunicación fluida con tutores y centros educativos, se han generado rutinas de trabajo adaptadas a esta situación peculiar y se ha evidenciado el papel determinante que juegan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para poder llevar a buen término la labor educativa.
Relación entre los estilos de aprendizaje y violencia en el noviazgo adolescente en el departamento de Pereira
Authors: Torres Castañeda Leidy Johanna
Published: August 2022

El objetivo de esta investigación con diseño experimental, cuantitativo y correlacional, fue identificar la relación de los estilos de aprendizaje  basados en la teoría de Felder y Silverman en víctimas y victimarios del noviazgo adolescente en  la ciudad de Pereira,  país Colombia. Se contó con una muestra de 152 adolescentes que oscilaban entre edades de 15 a 22 años que se encontraban estudiando la secundaria en entidades distritales y gubernamentales , teniendo en cuenta que los sujetos con anterioridad hayan tenido o tengan en la actualidad una relación de pareja; los resultados arrojaron que las víctimas de maltrato psicoemocional presentan un aprendizaje verbal, visual y reflexivo, mientras que las víctimas de maltrato físico manifiestan tener un aprendizaje verbal y visual; así mismo, los victimarios psicoemocionales presentan un aprendizaje verbal y reflexivo, por otro lado se observo no hay relaciones significativas con estilos de aprendizaje en victimarios que ejerzan la violencia física.
Alfabetización en COVID-19 a través de redes sociales
Authors: González-Moreno Sonia Esther
Published: August 2022

Las universidades, por su cometido social, tienen el potencial para implementar estrategias que impulsen la alfabetización en salud tanto de sus miembros, como de la sociedad que les rodea. Este reto educativo tuvo relevancia mundial con la pandemia del COVID-19, cuando rápidamente se expuso la necesidad de transmitir oportunamente información médica, promover prácticas de prevención y aconsejar en temas de salud a la sociedad. En esta investigación el objetivo fue conocer el nivel de alfabetización en salud entre estudiantes, docentes y personal administrativo de una universidad pública mexicana, específicamente respecto a la pertinencia, suficiencia y calidad de la información sobre COVID-19 que la misma universidad socializó entre la comunidad educativa, a través de las redes sociales oficiales durante las fases 1 y 2 de alerta por la pandemia. Una muestra aleatoria de 442 participantes respondió una versión simplificada y adaptada del cuestionario HLS-EU-Q16 en español. Los resultados señalaron que solamente un 20% de las poblaciones de los tres grupos analizados tuvieron una alfabetización en COVID-19 suficiente y la red social de mayor acogida entre estos grupos fue YouTube.
didáctica digital pre-pandémica. Punto de partida para una transformación educativa en la enseñanza superior
Authors: Gallego Trijueque Sara , Matarín Rodríguez-Peral Eva , Fondón Ludeña Anabell
Published: August 2022

La digitalización de las sociedades evidencia cómo la tecnología se ha ido convirtiendo en un motor de transformación social. Esta digitalización ha repercutido en las aulas y en el sistema educativo. El objetivo de este estudio es indagar acerca de la transformación digital que se está produciendo en el ámbito universitario; conocer las herramientas digitales que utiliza el alumnado, tanto dentro como fuera del entorno educativo, y que pueden ser implementadas en el aula, así como su percepción acerca del aprendizaje mediado por la tecnología. La información ha sido recogida unos meses antes de la coyuntura pandémica del COVID-19, por lo que supone una descripción de la realidad pedagógica universitaria, en la que se resaltan los puntos débiles del sistema y se apunta hacia líneas de trabajo para una conversión digital que de respuesta a esta situación.

Este estudio de caso, realizado con una metodología mixta, pone de manifiesto que el uso frecuente, durante las últimas décadas, de herramientas digitales en el aula no ha supuesto una adaptación integral de la educación superior a las nuevas necesidades. Este diagnóstico apunta líneas de trabajo en las que implementar transformaciones que permitan adaptar las metodologías docentes a estas exigencias post-pandémicas.
Abordaje de experiencias educativas digitales ante la crisis del COVID-19 en el contexto universitario con el alumnado de diversidad funcional
Authors: García Rodríguez Yolanda , Morales Calvo Sonia , Rodríguez Martín Vicenta
Published: August 2022

El presente trabajo se plantea como objetivo mostrar la importancia de las competencias digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje en nuevos espacios virtuales en un momento distinto y forzoso al cambio, originado por la crisis sanitaria mundial del COVID-19. Así, la experiencia es protagonizada por un grupo de alumnos y alumnas con diversidad funcional en el contexto universitario, dentro del “Programa Incluye Inserta para la Inserción Socio-Laboral” que se desarrolla en la Universidad de Castilla-La Mancha. La temática textual sateliza en torno al análisis de tres ejes fundamentales que, a su vez, consolidan el derecho de accesibilidad en condiciones de igualdad en entornos virtuales: políticas activas en defensa del derecho a la educación inclusiva; competencias digitales; abordaje de las experiencias realizadas. En consecuencia, desde una metodología de enfoque cualitativo se expone una revisión documental y un estudio de caso haciendo uso de metodologías activas y estrategias digitales en el proceso educativo. Asimismo se muestran ciertos resultados positivos y relevantes para la comunidad educativa. Por último, se recogen los resultados del estudio que servirán como nuevas propuestas de mejora en el ámbito de la enseñanza superior, para favorecer la inclusión y la atención a la diversidad funcional del alumnado.
Transformación e innovación educativa durante la crisis del COVID-19. Estilos y modelos de enseñanza y aprendizaje.
Authors: Carrascal Domínguez Silvia , De Vicente Aida María , Sierra Sánchez Javier
Published: August 2022

La emergencia sanitaria del COVID-19 ha reestructurado el sistema de docencia y aprendizaje de las universidades y centros educativos, a nivel internacional. Por ello, cabe preguntarnos ¿Cuál ha sido el impacto de la pandemia en la sociedad? y ¿Cuáles son las soluciones que nos permitirán garantizar una educación de calidad? La suspensión y necesaria transformación de la actividad docente presencial ha puesto a las instituciones educativas ante el reto de programar o desarrollar una transición a la docencia digital. En este contexto, instituciones como la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)  están realizando numerosos estudios mediante la recogida de datos y análisis para hacer frente a esta transformación, coordinando a su vez, políticas que permitan abordar este importante desafío.
The Educational End: how Learning Languages Should Prepare for the Future
Authors: Teba-Fernández Eva María , El Shennawy Dina
Published: August 2022

In a 21st century dominated by VUCA environments (Volatile, Uncertain, Complex and Ambiguous) and in an increasingly diverse and global society, education should rethink how to meet the real needs of the citizens of the present and the future. Educational methods for language instruction have received assiduous attention from researchers, that may have overlooked educational ends, and that is to serve real life purposes. Learning a language is more than just acquiring knowledge about a new linguistic norm and its rules: it is above all, a vehicle for communication, an open channel to the world and a new scope with which new cultures are explored and different views and perspectives are discovered and shared. This paper aims at exploring task-based learning approach for language instruction and presenting a study on the benefits attributed to this approach, relating them to existing trends in current educational innovation. In doing so, a comparison between meaning-based learning and instruction-based learning is needed. Here we will review some of the most relevant theories and approaches to better understand task-based learning and explore its potential.
Teachers’ Efficiency of CLIL implementation to Reach Bilingualism in Primary Education
Authors: Antropova Svetlana , Poveda Garcia-Noblejas Belen , Carrasco Polaino Rafael
Published: August 2022

The pivotal objective of this research is to investigate the degree of knowledge and the teachers’ capacity to implement CLIL methodology, as a tool to reach bilingualism in Primary Education in Madrid Community.To this aim, questionnaires were administered to 75 Primary school teachers of Natural and/or Social Sciences to perform a quatitative correlational analysis to determine the degree of CLIL implementation in relation to the teachers’ being bilingual. After basing the topic on previous investigations delving into the phenomenon of bilingualism and the theory of CLIL, this article presents the research design and data analysis; and outlines its main findings in relation to teachers’ self-identification with being bilingual and the implementation of the four principles of CLIL in the classroom, and the use of didactic resources. The findings of this research point to the necessity of teacher-training programmes in CLIL methodology to improve the teachers’ understanding and implementation of this method to ensure better students’ academic performance in bilingual programmes.
Second Language Teaching and Learning: Evolution and Adaptation to the Different Educational Contexts of Present-Day Society
Authors: Anguita Acero Juana María
Published: August 2022

Communication is without any doubt one of the traits that best defines the human species since the beginning of time. Without communication, the development and evolution of society to the current paradigms would not have been possible. Even though the human capacity to use more than one language has always existed, two events have been decisive in shaping the processes to teach and learn second languages: on the one hand, the consolidation and institutionalisation of Applied Linguistics as an independent science in the 20th century and, on the other, the establishment of the Common European Framework of Reference (CEFR) at the beginning of the 21st century.

Subsequently, the methodologies for teaching second languages underwent significant change, adopting communicative approaches geared at understanding and making oneself understood. In consequence, students’ learning styles were also modified. Moreover, the reasons for learning a second language have become more diversified and specialised, depending on personal and social needs.

In consequence, the models for teaching and learning foreign languages have transformed formal, non-formal and informal education, exerting their influence in a wide variety of environments, such as schools, high schools, universities, academies, social networks, cinema, television and gatherings of friends, amongst others.
Estrategias de enseñanza-aprendizaje en clase de español como lengua extranjera contra la discriminación racial
Authors: García-Guirao Pedro , Barrientos-Báez Almudena , Caldevilla-Domínguez David
Published: August 2022

Este trabajo presenta un caso de estudio de 43 estudiantes universitarios (plurilingües y pluriculturales) agrupados en 4 clases de español LE/L2 en una universidad inglesa. Se presentan 6 actividades cuya temática en común es el desenmascaramiento del racismo tanto en la cultura propia como en la cultura extranjera. A través del método de observación participativa, es posible inferir que la estrategia de enseñanza-aprendizaje de exponer de una manera directa y desafiante a ejemplos concretos de racismo (y de otros temas tabúes) a los estudiantes de LE/L2, fomenta el pensamiento crítico y otras habilidades blandas como las destrezas interculturales. Gracias al análisis de las herramientas que nos ofrece el MCERpara concienciar contra la discriminación racial y de un marco teórico sobre la cuestión racial en las segundas lenguas, se examinan una serie de estrategias de enseñanza-aprendizaje entre las que destacan algunas técnicas de acaloramiento/enfriamiento discursivo en clase, de creación de “polémicas estructuradas”, de inclusión de humor respetuoso y cortés  y, en definitiva, de pensamiento crítico y autocrítico en contextos donde existe un fuerte pluriculturalismo.