bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Maastrichtian–Early Paleogene Ostracoda from the Kharga Oasis and the Nile Valley, Egypt
Authors: Boukhary Mohamed , Bassiouni Mohamed El Amin , Issawi Bahay , Sharabi Safaa , Mansour Hesham
Published: May 2022

The present work deals with the stratigraphy, lithological characteristics, planktonic foraminiferal zonation and the ostracods of the Upper Cretaceous (Maastrichtian) - Paleocene rocks in the Kharga Oasis and the lower paleogene of Gebel Dandara section, Nile Valley, Egypt. The planktonic foraminifera and ostracods were obtained from twostratigraphic sections:Ain Dabadib and N. AinAmurfrom the area NorthWest of the Kharga Oasis, Egypt. Thirty seven planktonic foraminiferal and twelve ostracod species were identified, among the latter, 1 genus: Aegyptoleberis Boukhary, Bassiouni and Sharabi n.gen. (Type species: Cythereis coronata Esker 1968) and 2 species: Cytheropteron dakhlaensis Boukhary and Bassiouni n.sp., and Ordonyia dabadibensis Boukhary and Sharabi n. sp., from the Late Paleocene are believed to be new. Among the association, there are species which are identical with those described from Tunisia by Esker (1968) and Said (1978) and from Jordan by Bassiouni (1971). The planktonic foraminifera were used for the biostratigraphic control. Future studies may prove these ostracod assemblages to be of index value and valid for the Mesogean Paleocene in the neritic provinces in North Africa and Middle East.
Foraminiferal biostratigraphy of the Pliocene–Pleistocene deep marine offshore, north Nile Delta, Egypt
Authors: Ela Nabil M. Aboul , Mohamed Samy A. , Ibrahim Ahmed Z.
Published: May 2022

A high resolution biostratigraphic analysis of the Pliocene–Pleistocene sequence of the offshore Nile Delta region in West Delta Deep Marine Concession (WDDM), in which 29 planktonic foraminiferal species belonging to 8 genera and 51 benthic foraminiferal species belonging to 40 genera were identified, allowed the recognition of seven foraminiferal zones and two subzones. These are as follows: Sphaeroidinellopsis Acme Zone (MPl1), Globorotalia margaritae Zone (MPl2), Globorotalia puncticulata / Globorotalia margaritae Zone (MPl3), Sphaeroidinellopsis s.l. Zone (MPl4), Globorotalia puncticulata Subzone (MPl4a), Globorotalia planispira Subzone (MPl4b), Globigerinoides elongatus Zone (MPl5), Globorotalia inflata Zone (MPl6) and Hyalinea balthica Zone.
Cretaceous diatoms biostratigraphy and taxonomy from the North-eastern Sinai, Egypt
Authors: Zalat Abdelfattah Ali
Published: May 2022

Diatom occurrence, abundance, and biostratigraphic position are documented from subsurface Albian - Maastrichtian succession penetrated by the Raad-1Well, drilled at the north-eastern Sinai, Egypt. The examined stratigraphic section is differentiated into four lithostartigraphic units from base to top: Kharita Formation (Albian), Halal Formation (Cenomanian), Wata Formation (Turonian) and Sudr Formation (Santonian to Maastrichtian).Well tomoderately-preserved marine diatom assemblage included 87 species and varieties representing 37 genera have been identified. The assemblage is mainly dominated by planktonic taxa rather than periphytic forms. Most of the encountered diatom species have long stratigraphic ranges, except 39 taxa are belonged to Cretaceous period, and taxonomically enumerated. Two diatom biozones are recognized based on the distribution and stratigraphic occurrence of the Cretaceous diatoms in the studied section. Amblypyrgus campanellus Zone is characteristic the lower part of the succession (Kharita Formation), and point to Lower Cretaceous. Gladius antiques Zone is encountered from Halal,Wata and the lower part of Sudr Formations, and denotes the Upper Cretaceous age. The Albian / Cenomanian boundary is placed at the last occurrence ofAlbian diatom taxa and the first appearance of Late Cretaceous diatom forms. The microfloral content and lithological characters of the examined section reflect a shallow marine environment prevailed during the Early Cretaceous, which changed to be more deeply environment in the Late Cretaceous.
Miocene diatom biostratigraphy of Gharandal Group, west-central Sinai, Egypt
Authors: Zalat Abdelfattah Ali
Published: May 2022

Detailed diatom analysis has been carried out on one hundred forty-two samples collected from the Lower to Middle Miocene stratigraphic succession located in the Abu Qada basin, west-central Sinai. The succession is composed only of two lithostratigraphic units belonging to Gharandal Group; they are Rudies Formation followed directly by Kareem Formation. The diatom analysis shows interesting diverse and abundant different diatom assemblages of both marine and non-marine origin.Atotal of 84 diatom species and varieties belonging to 32 genera were identified. The preservation of the recorded taxa varies from poorly preserved in some samples to generally moderately to well preserve in other samples. Several intervals of pronounced diatom dissolution detected throughout the studied section. A biostratigraphic zonal framework consisting of three planktonic diatom zones is proposed and the Early /Middle Miocene boundary is determined accurately by means of diatom taxa.
Systematic paleontology and biostratigraphy of Paleocene to late Oligocene Radiolaria from DSDP Site 329, Falkland Plateau, South Atlantic Ocean
Authors: Kochhann Karlos Guilherme Diemer , Baecker-Fauth Simone , Fauth Gerson
Published: May 2022

A systematic study was carried out on the relatively rich and abundant Paleocene to late Oligocene radiolarian fauna from DSDP Site 329 (Leg 36), located on the Falkland Plateau. Among the 78 taxa identified in the studied interval, a new species (Siphocampe ewingensis n. sp.) and a new combination (Eucyrtidium amygdala (Shilov 1995) n. comb. are proprosed. The high-latitude radiolarian interval zones Eucyrtidium antiquum, Lychnocanoma conica and Clinorhabdus robusta, Oligocene in age, were identified in the upper part of the interval. The lowermost studied sample, within core 33, was assigned to an interval of high-latitude radiolarian zones (RP2-RP5; Paleocene in age), mainly due to the co-occurrence of Amphisphaera kina and Protoxiphotractus wilsoni. These biostratigraphic results improve resolution in the early and late Oligocene, whichwas previously undifferentiated asOligocene, based on calcareous nannofossil biostratigraphy.
Braarudosphaera bigelowii morphotypes in the surface sediments of the southwestern South China Sea
Authors: Fernando Allan Gil S. , Fernandez Adrian Raymund C. , Wiesner Martin G.
Published: May 2022

The present study reports on the distribution and occurrence of Braarudosphaera bigelowii in the surface sediments of the western part of the South China Sea (SCS), along the coast of Vietnam. This part of the SCS is a known upwelling region, characterized by low salinity conditions due to high annual rainfall and river run-off, confirming the results of earlier studies regarding the occurrence of B. bigelowii in shallow bays, nearshore, low salinity marine waters and upwelling areas. Morphometric analysis of B. bigelowii pentaliths in the western SCS revealed the presence of the 3 morphotypes proposed by Takano et al. (2006) based on the pentalith side lengths from coccospheres encountered in surface water samples. This paper also reports the occurrence of a new B. bigelowii morphotype in the SCS, corresponding to specimens with a pentalith side length of 3.5-4.0 microm. An attempt to relate the distribution of these morphotypes with temperature and salinity proved to be inconclusive, suggesting the possibility that other factors could be influencing the occurrence of the morphotypes in the study area.
ЦИФРЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯ ЖАҒДАЙЫНДАҒЫ ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУДЫ ІСКЕ АСЫРУДА БОЛАШАҚ ӘЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГТЕРДІ ДАЯРЛАУ МЕН ОҚЫТУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
Authors: Р. С. Маусумбаев  , Р. К. Толеубекова
Published: May 2022

Жоғары білім берудің бұдан әрі дамуы білім алушыларды дайындау және олардың білім деңгейлерін бақылау процесіне ауқымды түрде компьютерлік және ақпараттық технологияларды, ақпараттық жүйелерге қосуды қамтамасыз ететін жаппай цифрландыру, нарыққа компьютерлік оқу бағдарламаларын, оқу бағдарламалары бар платформаларын көптеп енгізу арқылы жүзеге асырылады. Осыған сәйкес, аталмыш мақалада цифрлық технологиялар жағдайындағы қашықтықтан оқытуды іске асыруда болашақ әлеуметтік мамандардың қоғам талаптарына сай дамуын қамтамасыздандырып, бұл сапаны өздігінен тиімді дамытудың педагогикалық-психологиялық шарттарын айқындауға мүмкіндік беретін цифрлық платформалардың қызметі қарастырылған. Материалдар мен әдістер бөлімінде қолданыстағы онлайн-білім беру және интерактивті платформалардың құрылымы мен мазмұнын талдау негізінде «Nearpod» және «ZOOM» платформаларында болашақ әлеуметтік педагогтерді оқыту дәрістері әзірленіп, ұйымдастыру тәжірибесі ұсынылады. Сондай-ақ, болашақ әлеуметтік педагогтерді оқытуда аталмыш платформалардың тиімділігі мен мүмкіндіктері үш кезеңде жүргізілген эксперименттік жұмыс барысында тексерілді: айқындаушы, қалыптастырушы және бақылау-бағалау. Аталмыш платформаларды қолдана отырып, педагогтің цифрлық құзыреттіліктерді меңгеру бөлігіндегі іскерлігі біздің еліміздің экономиканың барлық салаларын, соның ішінде білім беру саласын жаппай цифрландыруға көшу жағдайында тек қажеттілікке ғана емес, сонымен қатар шұғыл және де маңызды қажеттілікке айналып отыр. Бұл жағдайда оқытушының міндеті студенттерге өз пәні бойынша қажетті білім берумен қатар, сондай-ақ, цифрландырумен және білім беру процесіне цифрлық технологияны кеңінен енгізумен байланысты еліміздің білім беру жүйесін модернизациялау жағдайында сапалы білім беретін сандық мәдениетті қалыптастыру болып табылады.
БОЛАШАҚ МҰҒАЛІМНІҢ КӘСІБИ ҚҰЗЫРЕТТІЛІГІ РЕТІНДЕ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ РЕФЛЕКСИЯНЫ ДАМЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ
Authors: Г. М. Кажикенова  , Р. Ж. Тулкина
Published: May 2022

Мақалада педагогикалық рефлексияны дамыту технологияларымен, болашақ мұғалімнің кәсіби қалыптасуы мен дамуында осы технологияларды тиімді пайдалануды қамтамасыз ететін жағдайлармен байланысты мәселелердің өзектілігі негізделген. Даму технологиясын іске асыруды анықтайтын негізгі идея білім алушыларды білім беруді ізгілендіру аясында педагогикалық қызметке даярлау олардың кәсіби қызметін болжау, жобалау, жүзеге асыру және талдау қабілетін жүзеге асыруға мүмкіндік беретін кәсіби рефлексия негіздерін мақсатты түрде қалыптастыру жағдайында тиімді жүзеге асырылуы мүмкін деген ережеге негізделген. Осылайша, біз рефлексивті оқыту технологиясын қолдануды теориялық және практикалық талдауға, белгілі бір принциптерді сақтай отырып, оны жүзеге асыру үшін кеңістікті қамтамасыз ету тәсілдеріне баса назар аудардық. Зерттеудің аналитикалық кезеңінің нәтижелері білім алушыларды өзінің мақсаты туралы ойлауға, жеке тұлғаның, қоғамның және болашақ кәсіби қызметтің қажеттіліктеріне сәйкес өзін-өзі дамыту және кәсіби даму бойынша жұмысты жүзеге асыру қабілетін дамытуға үйрете алатын оқу кезеңінде кәсіби рефлексия негіздерін қалыптастыру технологиясын енгізу қажеттілігі туралы қорытындыға әкелді. Бұл технологиялар арнайы рефлексивті кеңістік жасайды, онда мұғалім кәсіби даралықты тиімді түсінеді және мұғалімдердің білім беру процесінде рефлексияны кеңінен қолдануға технологиялық дайындығы дамиды.
ЖАРНАМА ТІЛІНІҢ ЗЕРТТЕЛУІ
Authors: Р. О. Жуманбаева  , Гүлсевин Гүрер
Published: May 2022

Мақалада жарнама тілінің зерттелуі қарастырылған. Коммерциялық коммуникацияда жарнаманың ерекше орын алатыны белгілі. Заман ағымына байланысты онлайн не офлайн бизнесіңді өркендету үшін тұтынушылармен дұрыс коммуникацияға түсу қажет. Ұсынып отырған қызметіңді дұрыс жарнамалап, сапасын, артықшылықтарын жеткізе білуің маңызды. Осы арада тұтынушылармен коммуникацияны дұрыс орнату, тауарыңды немесе инфобизнесте өзіңді дұрыс сата білу деген мәселе туындайды. Сондықтан ғылыми мақалада қоғамдық өмірде ерекше рөл атқаратын жарнама мәтінінің түрлі аспектіде зерттелу қызметін саралау мақсаты қойылған. Бұндай мақсат өз кезегінде болашақ зерттеулердің бағыты мен өзектілігін айқындайтыны анық. Мақаланың ғылыми зерттеу нысаны ретінде жарнама тілі мен қызметі туралы жазылған зерттеулер алынған. Жарнаманың беделі оның қоғам дамуының басты қозғаушы күші болып табылатын бизнестің мүдделеріне қызмет ететіндігімен байланысты анықталады. Бизнес пен сауданың дамыған заманында өмір сүріп отырғандықтан, жарнаманың теориясы мен практикасына, экспрессивті–бейнелеу құралдары мен технологияларын зерттеуге көбірек көңіл бөліну қажет. Мақалада жарнаманың адамдардың ойлау тәсіліне әсер етіп, құндылық басымдықтарын қалыптастыратындығы, жарнаманың біртіндеп ақпараттылық белгілерін жоғалтып, прагматикалық, манипуляциялық қызмет атқаратындығы, сол арқылы санамыз бен түпсанамызға әсер ететіндігі туралы ғылыми зерттеулер сараланып, жарнама тілін не үшін зерттеу қажеттілігі туралы қорытынды жасалады.
ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ КОНТРОЛЕ И ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Authors: З. А. Махмутова
Published: May 2022

В статье рассмотрен вопрос использования компьютерных информационных технологий при контроле и оценке знаний. Оценка знаний обучаемых, а вместе с этим и качества всего процесса обучения является одним из основных факторов повышения эффективности образовательного процесса, то есть именно тем ключевым моментом, к чему стремится каждый преподаватель. Процесс обучения иностранному языку в военном вузе отличается от общепринятого (гражданского), так как присутствует важный компонент – необходимость обеспечения индивидуального подхода к каждому обучаемому, особенно при проведении качественного и количественного анализа знаний и умений курсантов. Как бы ни фатально звучало в XXI веке, но военный вуз в связи со своей ведомственной режимностью не может позволить использование повсеместно распространённых ELT технологий в связи с ограниченностью (отсутствием) интернета, и соответственно всех компьютерных онлайн технологий, завязанных на использовании и применении разработанных ресурсов. Поэтому, анализ знаний и умений, а вместе с этим и оценивание качества обучения – это сложный, трудозатратный и длительный процесс. Использование компьютерных технологий значительно облегчает проведение анализа и повышает информативность результатов. В статье раскрываются формы и методы контроля, предлагаются варианты использования программных оболочек для создания тестовых и иных заданий по дисциплине «Иностранный язык». Статья носит более информативный характер с целью распространения опыта применения информационных технологий при контроле и оценке знаний по дисциплине «Иностранный язык».
«АБАЙ ЖОЛЫ» ЭПОПЕЯСЫН ОҚЫТУ (Қ. БІТІБАЕВАНЫҢ ТЕХНОЛОГИЯСЫ НЕГІЗІНДЕ)
Authors: М. Қ. Мұқашева  , А. М. Картаева
Published: May 2022

Мақалада әдіскер ұстаз Бітібаева Қанипа Омарғалиқызының әдебиеттану және әдебиетті оқыту әдістемесі ғылымына қосқан педагогикалық еңбегі сөз етіледі. Қ. Бітібаеваның М. Әуезовті мектепте оқыту туралы зерттеу еңбектеріндегі «Абай жолы» роман-эпопеясын оқытудың технологиясы, әдістемесі жан-жақты қарастырылады. Негізгі бөлімде Қ. Бітібаеваның тереңдетілген бағдарламасында берілген «Абай жолы» роман-эпопеясын тұтастай оқытудың тиімді жолдары мен әдістемесі ұсынылады. Ұстаз технологиясына түсініктеме беріліп, рөлі айқындалған. Қ. Бітібаеваның «Ой тастау, ойланту, ойлау» технологиясымен «Абай жолы» роман-эпопеясын санаулы сағаттарда оқытып, тұтастай талдау барысында тиімді ұйымдастырылатын жұмыс түрлерін саралап көрсетеді. Ғылыми еңбектермен жұмыс, қосымша материалдарды қолдану, мәтінді өмірмен байланыстырудың ұстаз технологиясында өзара тығыз байланысты екендігін дәлелдейді. Ұстаздың құзырлылыққа бағытталған тапсырмалар үлгісін ұсынады. Қ. Бітібаеваның педагогикалық идеясын, тың ізденістерінің қазіргі оқыту жүйесіндегі маңызын айқындаған, тәжірибеде қолданудың тиімді жолдары көрсетіледі. Мақаланың қорытынды бөлімінде автор Қ. Бітібаеваның жаңашыл ізденістерін зерделей келе, тиімді әдіс-тәсілдерін іс-тәжірибесінде қолданған сабақ үлгілерін, оқушыларды зерттеушілікке жетелейтін тапсырмаларды ұсынады. Қазіргі оқыту жүйесінде Қ. Бітібаеваның технологиясының жаңашылдығы, өміршеңдігі басым және ұстаздар қауымы тәжірибелерінде қолданып келеді деп қорытындылаған.
КӘСІПТІК БІЛІМ БЕРУ ПРОБЛЕМАСЫ РЕТІНДЕ БОЛАШАҚ МҰҒАЛІМДЕРДІҢ КРЕАТИВТІ ӘЛЕУЕТІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ
Authors: Ж. С. Асанова  , С. Ш. Тилеубай  , Ж. Қ. Бисенбаева  , С. К. Токсанова
Published: May 2022

Қазақстандық білім беру мазмұнын жаңғырту кезеңінде оқиғалардың дамуын болжауға, проблеманы тұжырымдауға және күрделі педагогикалық шешімдер қабылдауға қабілетті, сондай-ақ басқаларды өзінің дұрыстығына сендіре алатын мұғалімдерді даярлауға деген қажеттілік артып келеді. Осыған байланысты болашақ педагогикалық білім бакалаврларының креативтілігін дамыту ерекше өзекті болып отыр. Тұлғаның креативтік әлеуетін қалыптастыру мәселесін гуманитарлық ғылымдардың бүкіл жиынтығының ең іргелі мәселелерінің бірі деп санауға болады. Біздің ойымызша, шығармашылық әлеуеттің компоненттік құрылымы, өзара әсер ету және компоненттерді өзара толықтыру мәселесі жеткілікті зерттелмеген. Болашақ педагогикалық білім беру бакалаврларының шығармашылық қабілеттерін дамыту процесі білімнің жеткіліксіз болуына, теориялық және практикалық маңыздылығына байланысты ғылыми негіздемені және әдістемелік қолдауды қажет етеді. Осыған байланысты болашақ мұғалімдердің креативтік әлеуетін жетілдірудің теориялық аспектілері және шығармашылықтың мәнін психологиялық-педагогикалық тұжырымдама ретінде зерттеудің жаңа парадигмалары зерттеледі. Тұлғаның креативтік әлеуетін дамыту мәселесі шығармашылық теориясында жетекші мәселе болып табылады және «шығармашылық», «шығармашылық процесс», «шығармашылық белсенділік», «шығармашылық іс-әрекет», «шығармашылық тұрғыдан өзін өзі көрсету» және т.б. сияқты категориялар арқылы ашылады. ЖОО студенттерінің – болашақ мұғалімдердің шығармашылық әлеуетін қазіргі жағдайдағы педагогикалық құбылыс ретінде қарастыру идеясы негізделеді.
ПРИМЕНЕНИЕ ЛИНГВОКОГНИТИВНОГО ПОДХОДА ПРИ РАЗРАБОТКЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ПО АНГЛИЙСОМУ ЯЗЫКУ
Authors: В. И. Борисенко
Published: May 2022

Проблема качественного преподавания иностранного языка в Казахстане стоит довольно остро на данный момент. Отечественная методика стоит на распутье: преподавать, применяя подходы советской школы или ориентироваться на Запад и продвигаться вперед. Одним из последних подходов в преподавании, становится лингвокогнитивный подход. В его основе лежит постулат о непрерывной связи между языком, в том числе изучаемом, и нервными связями, формирующимися в нашем сознании. Так, с целью повышения языковой компетенции, а именно обогащение лексического запаса учащихся 10 класса на базе Назарбаев Интеллектуальной школы химико-биологического направления г. Павлодар, были разработаны задания, направленные на развитие лексического навыка, а также повышения уровня познавательной активности и метакогнитивных навыков учащихся. Данные задания были разработаны в соответствии с Таксономией Блума и учебной программой данного учебного заведения. В результате эксперимента были выявлены закономерности усвоения языкового материала и его практического применения на практике. В данной статье приводятся примеры заданий и их интерпретация с точки зрения развития лингвокогнитивной компетенции учащихся, а также выводы о применении лингвокогнитивного подхода в обучении иностранному языку.
АБАЙ ҚҰНАНБАЕВ ҚАРА СӨЗДЕРІНДЕГІ ИНТЕРТЕКСТУАЛДЫҚ МӘТІНДЕР СИПАТЫ
Authors: Г. Төкенқызы  , Б. К. Жумабекова  , Н. З. Жуманбекова
Published: May 2022

Мақалада Абай Құнанбаев қара сөздеріндегі интертекстуалдық мәтіндердің табиғаты талданады. Зерттеуде ұлы ақын сөздерінің мағынасы, шығармаларындағы интермәтіннің сипаты ашылады. Интермәтін қазіргі кезде көркем, публицистикалық және жарнамалық мәтіндердің өзіндік ерекшелігіне айналуда. Фольклор үлгілері интермәтін ретінде талданады: фразеологизмдер, халық мақал-мәтелдері; прецеденттік атаулар прецеденттік мәтіндер ретінде қарастырылады ­ бұл поэтикалық шығармалар мен фольклордағы кейіпкерлердің аттары, метафоралар мен фразеологиялық бірліктер. Абайдың қара сөздеріндегі интермәтіннің поэтикалық табиғаты бірінші рет қарастырылып отыр. Интермәтіндік қолданыстар кейіпкерлерді суреттеуге, сипатталған оқиғаларға автордың көзқарасын білдіруге, автор ойын жеткізуге мүмкіндік береді. Интермәтіндерді тиімді қолдану шығарманың оқырманға әсер ету функциясының артуына ықпал ететіндігі расталды, өйткені ол оқырманның мәдени, тарихи білімін кеңейтеді және ұлттық кодты дамытуға ықпал етеді Прецеденттік атаулар қазақ мәдениеті, әдебиеті мен тарихында ерекше орын алады. Олар тарихи тұлғалар, мифтік образдар, яғни антропонимдердің ұлттық танымды, мәдениетті сақтауға мүмкіндік береді, яғни ұлттық мәдениет туралы білімнің қайнар көзі болып табылады. Ақын шығармалары мен аудармаларында тұрақты тіркестерді шебер қолданатындығы және жаңа өрнектер құрылымындағы өзгерістер, яғни арасына сөздердің қосылуы ақын поэзиясының ерекшелігі екендігі мысалдар арқылы талданады.
О СОЗДАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПРИКЛАДНОГО БАКАЛАВРИАТА В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН (К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ)
Authors: А. Ш. Жумашева  , Г. Х. Демесинова  , Ә. Қ. Жетпісбай
Published: May 2022

В настоящее время в условиях модернизации образования в Республике Казахстан весьма актуальной становится проблема разработки образовательных программ прикладного бакалавриата. В статье на основе анализа нормативно-правовых документов и изучения зарубежного опыта реализации образовательных программ прикладного бакалавриата рассматриваются возможности их внедрения и успешного функционирования в Республике Казахстан. По мнению авторов, одним из путей реализации рассматриваемой проблемы является разработка и внедрение научного проекта, реализуемого в рамках конкурса грантового финансирования МОН РК. В работе освещаются возможности реализации учеными вузов научного проекта на тему «Теоретико-методологические основы проектирования образовательных программ прикладного бакалавриата для организаций ТиПО в Республике Казахстан» на базе Педагогического высшего колледжа им. Б. Ахметова (г. Павлодар). Реализация педагогического эксперимента, проводимого в данном колледже с целью разработки модели образовательной программы прикладного бакалавриата, будет способствовать внедрению данных программ в образовательный процесс современного Казахстана. Авторы пришли к выводу, что результаты исследования, проведенного в рамках проекта, и полученные экспериментальные данные внесут значительный вклад в модернизацию педагогического образования Республики Казахстан.
ОБРАЗ ГОРОДА В ПОЭЗИИ П. ВАСИЛЬЕВА И О. ГРИГОРЬЕВОЙ
Authors: О. К. Андрющенко
Published: May 2022

В статье рассматривается понятие «образ города». Автор анализирует поэзию павлодарских поэтов разных временных эпох – Павла Васильева и Ольги Григорьевой, которые неразрывно связаны с историей и культурным обликом Павлодара. Поэзия Павла Васильева является культурной и литературной ценностью евразийского масштаба. Ольга Григорьева является современным автором, но ее поэзия по праву входит в общекультурный фонд павлодарского Прииртышья. Анализируя поэтические тексты, автор выявляет облик города разных эпох. Работа является продолжением научных изысканий в рамках проекта «Общекультурный ландшафт Павлодара как энциклопедическое явление».
ШЕТТІЛДІК БІЛІМ БЕРУДЕ ИНТЕРБЕЛСЕНДІ «ДЕБАТ» ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
Authors: З. А. Кемелбекова  , Г. О. Сейдалиева  , Д. Б. Исмаилова
Published: May 2022

Мақалада ағылшын тілі сабағында интербелсенді «Дебат» технологиясын қолдану мәселесі қарастырылады. Білім беруді жаңартудың заманауи тәсілдері «Дебат» технологиясын құзыреттілікті қалыптастырудың тиімді технологиясы ретінде қарастыруға мүмкіндік береді. «Дебат» технологиясы – бұл ағымдағы қоғамдық-саяси оқиғаларды талдау, өзекті мәселеге назар аудару, ақпаратты жинау және өңдеу, осы мәселе бойынша көзқарасын білдіру және оны қорғау, топта өзара әрекетті ұйымдастыру қабілеттеріне негізделген білім беру стратегиясы. Авторлар «Дебат» технологиясының түрлерін, форматтары мен кезеңдерін сипаттайды. Дебат кезінде мұғалімдер мен студенттерде кездесетін қиындықтарды алдын алудың тиімді жолдарын көрсетеді. «Дебат» технологиясын шеттілдік білім беруде қолданудың тиімділігі және студенттердің ағылшын тілін үйренуге деген ынтасы мен қызығушылығын арттыруға тигізетін әсері сөз етіледі. Дебат студенттерде сөйлеу әрекетінің төрт түрі тыңдалым, айтылым, оқылым және жазылымның дағдыларын қалыптастырады. Дебаттар студенттердің шеттілдік қарым-қатынас құзіретін қалыптастырады, көпшілік алдында сөйлеу дағдыларын дамытады, сондай-ақ шетел тілін үйренуге деген ынтасын арттыруға ықпал етеді. Авторлар ағылшын тілі сабағында дебаттарды қолдану студенттерді алдын-ала кезең-кезеңмен дайындауды қажет етеді деген қорытындыға келді.
АҒЫЛШЫН ТІЛІНДЕ ОҚЫТУДА CLIL ӘДІСІН ҚОЛДАНУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
Authors: А. А. Кобланова  , П. А. Алтынбаева  , Г. Ж. Анесова
Published: May 2022

«Білімді дамыту үшін жаңа ұғым, жаңа үлгі, жаңа тәсілдер қажет», – деп Ж. Аймауытов айтқандай кіріктіре оқытудың нәтижесінде әдіс-тәсілдердің жетілдіре түскендігін байқадық. Ағылшын тілін оқыту пәнінің арасындағы ортақ тақырыптарды ынтымақтаса оқудың тиімді әдіс-тәсілдеріне бағыт беру мақсатында сыныптың деңгейіне сай тапсырмаларды дайындалды, сабақта тірек сөздермен жұмыс жасалды, айтылым, жазылым, тыңдалым және оқылым дағдылары дамытылды, белсенді оқу әдістері қолданылды. Өзара ынтымақтастық мұғалімдердің кәсіби дамуына жағдай жасайды. Өткізілген сабақтар бойынша талдау жасалып, сәтті – сәтсіз тұстары туралы айтылды. Тілдік кіріктіріп оқыту дәстүрлі оқытудағы бас тартып басқа пән бойынша ақпарат алмасуға көмектесті. Кіріктірілген сабақ арқылы жаңа технологияның әдіс – тәсілдерін меңгерді. Жоғары оқу орындарында, әсіресе техникалық мақсатты түрде ESL тілін оқыту өте қиын. Филолог мамандығын меңгерген ағылшын тілі мұғалімдері үшін кейде жаңа тілді де, жаңа пәнді де қатар оқыту қиын болып көрінеді. Бірақ ағылшын тілі мұғалімі оқу тапсырмаларымен күресуге, оқушыларды техникалық контекст лексикасымен таныстыруға дайын болуы керек. Біздің елімізде жастардың көпшілігі ағылшын тілін белсенді түрде оқиды.
ЗЕРТТЕУ ҚЫЗМЕТІНЕ ТҮРТКІ БОЛАТЫН ТАНЫМДЫҚ ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҚ
Authors: К. Адилжан  , Г. Қ. Ташкеева  , Ж. М. Жолдыбай  , С. И. Сейдраманова
Published: May 2022

Қызығушылықты зерттеу мәселесіне қалай айналдыруға болады және зерттеу мәселесіне қалай қызығушылық танытуға болады? Қызығушылық – айқындыққа қарама-қарсы құбылыс. Қызықты құбылыс – күтпеген, жаңа көзқарас пен жаңа түсінік береді. «Ең қызықты теория – бұл ең аз ықтимал нәрсені нақты және сөзсіз дәлелдейтін теория» [1]. Зерттеу қызығушылығының қайнар көзі – бұл белгілі бір таным немесе көзқарас, ол белгілі болып көрінетін нәрселерге күмән келтіруге мүмкіндік береді. Зерттеу мәселесі – бұл құбылыстың өзінде болатын қайшылық емес, зерттеуші белгілі бір құбылыста көре алатын қарама-қайшылық. Білімге деген қызығушылық зерттеудің қозғаушы күші болып табылады. Кейбір адамдар ғылымға деген қызығушылығымен ерекшеленеді. Қызығушылық адам үшін өте маңызды күрделі ұғым. Бұл адамның рухани байлығын қамтамасыз ететін ерекше сапа, ол бізді қоршаған шындықтан маңызды таңдау жасауға мүмкіндік беретін құндылық. Қызығушылықтың жалпы түсінігін зерттеу жеткіліксіз, егер біз оның маңызды салаларының біріне тоқталмасақ. Танымдық қызығушылық – оқу іс-әрекетіне қатысты және біздің зерттеу мәселесіне тікелей қатысы бар. Ғылыми қызығушылықтар көбінесе жеке тұлғаның жеке зерттеу түрі қалыптасқан кезде пайда болады. Адамның қызығушылығы әртүрлі және қызығушылықтың бірнеше түрі бар. Осы түрлеріне жеке – жеке тоқталып және олардың білім алу саласымен байланысын анықтау керек. Біз анықтаған оқу саласына қатысты танымдық қызығушылықтан басқа тағы қандай түрлері білім алуға оңтайлы әсерін беретінін әлі де зерттеуді талап етеді.
Интернационализация как средство повышения качества образования и развития межкультурных связей образования
Authors: К. Б. Мукатаева  , Я. Масталир
Published: May 2022

В статье представлены результаты исследования, проведенного с целью понимания текущей ситуации программы академической мобильности обучающихся, то есть реализация программы в региональном университете. В данном исследовании представлен пример реализации программы «Академическая мобильность» и ее влияния на процесс интернационализации, а также определены перспективы развития программы в региональном университете Казахстана – Торайгыров университете. Региональный университет, реализуя программу академической мобильности обучающихся, использует деятельностный подход к интернационализации. Исследование, во-первых, исследует восприятие программы «Академическая мобильность» до и после их участия. Во-вторых, определяется активность студентов по направлениям обучения, участвовавших в программе. В-третьих, в исследовании анализируется влияние программы путем изучения опыта этих студентов во время их пребывания за границей. Можно сделать вывод, что изучаемый университет вместе с деятельностным подходом использует программный подход к интернационализации, в соответствии с которым университет предоставляет программу академической мобильности для участия в международных обменных программах. Процесс интернационализации используется путем интеграции международных и межкультурных аспектов в цели, функции и предоставления высшего образования в целях повышения качества образования.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА КАЛЛАНА НА ЗАНЯТИЯХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
Authors: А. Ж. Жумаханова  , С. Т. Ускенбаева
Published: May 2022

Авторы данной статьи, подчеркивая требования к изучению иностранного языка, прописанные в законодательных документах в области образования, утверждают ее актуальность. В статье рассматриваются вопросы эффективности применения метода Каллана в процессе изучения немецкого языка. Авторы ссылаются на опыт работы школ Каллана, впервые открывшихся в Англии, показавших высокие результаты на практике. Преподаватели высших учебных заведений повсеместно применяют данный метод, обращая внимание на его выигрышные моменты, привнося в него некоторые элементы новизны. Авторы считают, что метод Каллана отвечает требованиям времени, так как изучение и овладение иностранным языком при его применении достигается в четыре раза быстрее, чем при применении традиционных методов. В статье приводятся примеры использования заданий, оптимально подходящих для повышения уровня владения иностранным языком. На примере опытной работы в контрольной и экспериментальной группах доказывается эффективность его использования. При проведении бесед со студентами и преподавателями, участвовавшими в экспериментальной работе, авторы убедились в том, что работа с данным методом имеет как выигрышные стороны, так и недочеты, требующие определенного внимания.
МӘШҺҮР-ЖҮСІПТІҢ ӘЛЕМДІК ТІЛДІК БЕЙНЕСІ
Authors: Ш. Ж. Трушева  , А. К.Трушев  , Ә. А. Трушев
Published: May 2022

Мәшһүр-Жүсіптің әлемдік тілдік бейнесі әлі толық ашылып болған жоқ. Демек, ақынның шығармашылығын антропологиялық тұрғыда зерттеу күнқұрғатпайтын міндет. Философтар – Гегель, Фейрбах, Гулыга т.б. антропоцентрлік (антропоөзектік) мәселелерге философиялық тұрғыдан келген. Тұлғатану ол – Мәшһүр-Жүсіптің ұлттық болмысын жете зерттеу арқылы ғана ашылады. Ол үшін қоғам – табиғат – адам байланысы оның ішінде адамдардың қарым-қатынасы, сыртқы қоршаған ортаны танып білу (таным) тіл арқылы жүзеге асады. Ұлттық мінез дегеніміз белгілі бір ұлттың өзіне ғана тән, өзгеше мінез-құлықтарының жиынтығы емес, жалпы адамзаттың мінез-құлықтардың өзгеше әмбебап жиынтығы екендігін ғалымдар айтып жүр. Кей жағдайда, әлемнің тілдік бейнесін де тұлға арқылы ашуға болатыны көрінді. Осы орайда, Мәшһүр-Жүсіптің 20 томдық шығармалар жинағы арқылы жалпы түркі, шығыс, орыс-еуропа мәдени-рухани байланысын тануға да әбден болады. Сол арқылы әлемнің рухани мәдениетіне де жол ашылатыны байқалады. әл-Фараби шешендік өнерді философияның құрамында қарастыруы тегіннен-тегін емес. Мәшһүр-Жүсіп шығармаларындағы шешендік сөздер, риторикалық өнері – Ұлы Даланың есте жоқ ескі заманнан жеткен ауызша мәтіннің хатқа түскен мәтіні, ұлттық коды. Айталық ым тілі, тұспал сөз, диалог сөз, дала соты лингвистикасы, жұмбақ сөз, жарыс сөз, сөз сұрау, дат айту (адамның дүниеге келгеннен, өлік жөнелту) лексикасы ұлттың расында да мінез-құлқын нақты көрсете алады.
АҒЫЛШЫН ТІЛІН ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУ ЖҮЙЕСІНДЕ ПЛАТФОРМАЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ
Authors: М. Н. Нұртаза  , А. Ж. Анесова
Published: May 2022

Бұл мақалада цифрлық білім беру платформасы – қашықтан білім алуға мүмкіндік беретін, әдістемелік материалдар мен ақпаратқа қолжетімділікті қамтамасыз ететін, сондай-ақ студенттердің білім деңгейін бақылау үшін тестілеуге мүмкіндік беретін оқу үдерісіне қатысушыларды біріктіретін ақпараттық кеңістік екендігі айтылады. Қашықтықтан оқыту білім беру жүйесін дамытудағы перспективалы бағыттардың бірі екендігі туралы сөз қозғалады. Аталмыш мақалада қашықтықтан оқытуды ұйымдастыруға қажетті әртүрлі сандық білім беру платформаларын пайдалану ерекшелігі туралы баяндалған. Сонымен қатар аталмыш мақалада қашықтықтан оқыту – оқытудың дәстүрлі формаларымен бірге білім беру процесінде өз орнын ала бастағандығы мен қашықтықтан оқыту компьютерлер мен компьютерлік құралдарды қолдануға негізделгендігі, олар қашықтық мәселелерін шешетіндігі және оқытушы мен студенттер арасында жедел байланыс орнататындығы және қазіргі заманғы ақпараттық технологиялар оқыту кезінде материалды ұсынудың әртүрлі формаларын – графика, дыбыс, анимация, бейнені пайдалануға мүмкіндік беретіндігі туралы мәлімет берілген. Білім беру платформалары оқытушыларға үшін сәтті ақпарат көзі болып табылады, оның міндеті оқу процесіне материалды таңдау және енгізу болып табылады. Бұл құралдарды оқыту процесінің әртүрлілігі, оқушылардың қызығушылығын дамыту, ағылшын тілін оқуға деген ынтаны және оқу қызметінің тиімділігін арттыру үшін пайдалану қажет.
EDUCATIONAL PROGRAMMES FOR STUDENTS OF HUMANITARIAN SPHERE IN VUCA WORLD VIA FORESIGHT (INTERNATIONAL EXPERIENCE)
Authors: E. K. Nauryzbayeva  , V. V. Bezhina
Published: May 2022

The article deals with the role of foresight method in two dimensions via planned and pursued perspectives in education. The authors present trends in identifying VUCA world as the opposition and inevitable part of SPOD world penetrating into the process of training students of humanitarian sphere. The experimental work over surveys among students of the Foreign Languages Department (92 students of 2019–2020 academic year) showed the following results: Students see the potential for self-development and self-education, but do not associate it with the educational system at the university because of its weak focus on the challenges of modern times in the VUCA world; the education system in the modern period of its development should take the development of flexible skills of a universal plan for the development of sociability, readiness to change and think critically into account; the foresight method is relevant in the formation of the image of a future specialist on the basis of existing realities, making it possible to see the existing disadvantages of education. The authors suggest elaborating the modernized educational programme based on foresight method as means for developing required soft skills of students in humanitarian sphere. The article contains the existing international experience in the focus of research.
THE ROLE OF PODCASTS IN THE FORMATION OF LISTENING SKILLS
Authors: S. V. Olenev  , N. Zh. Zharylgassyn
Published: May 2022

This article discusses effective methods of auditory understanding of speech in a foreign language using podcasts in teaching English, issues of perception, understanding and formation of skills and abilities for critical processing of sound material, development of auditory perception. Since listening is the basis of communication, mastery of verbal communication begins. It consists in the ability to distinguish perceived sounds, combine them into semantic complexes, memorize them when listening, carry out probabilistic forecasting and understand the received sound sequence, based on the communication situation. Computer technologies have already become in demand and relevant in the field of the educational process. In modern society, informatization in education is actively developing, aimed at the formation of an intellectually developed creative personality, well-oriented in the information space, ready for self-development and the use of this knowledge in future professional activities. The article outlines the theoretical prerequisites for the formation of podcasts and video programs as the most important component of communicative competence. The practical significance of the article lies in the fact that the use of podcasts and video programs for the formation of listening skills for foreign language learners can be an effective addition to classes and positively affect the level of students’ preparation for the international exam.
ҚАТЫСЫМДЫҚ БАҒДАРЛЫ ОҚЫТУ МӘСЕЛЕСІНІҢ ЗЕРТТЕЛУІ
Authors: А. К. Курманова  , Ш. К. Курманбаева
Published: May 2022

Бұл мақалада қатысымдық бағдарлы оқытуға қатысты «коммуникация», «коммуникативтік» терминдері, сондай-ақ тілдік коммуникация, қатысымдық қызмет, қатысымдық оқыту, қатысымдық әдіс, қатысымдық бағыт, тілдік қатынас мәселелері жан-жақты қарастырылды. Мақаланың мақсаты мен міндеттерін жүзеге асыру барысында зерттеу тақырыбына қатысты авторлардың көзқарастары мен пікірлеріне шолу жасалды. Сонымен қоса теорияға негізделген ғылыми еңбектер зерделенді. Қатысымдық бағыттың бүгінгі заман талабы екенін айта отырып, қатысымдық бағдарлы оқытудың өзектілігі танытылды. Қатысымдық әдістің лингвистикалық негіздерін анықтаудағы коммуникативтік лингвистиканың идеялары көрсетілді. Әдістің психологиялық тұжырымдамасына орай адам іс-әрекет пен қарым-қатынаста қалыптасатын іс-әрекеттің субьектісі ретінде қаралды. Әр түрлі әдіскер-ғалымдардың қатысымдық оқытудың негізгі әдістемелік ұстанымдары сипатталды. Қазақ тіл білімінде қатысымдық әдістің алғаш ғылыми негіздемесін жасаған профессор Ф. Ш. Оразбаеваның ой-тұжырымдары келтірілді. Сонымен қатар қатысымдық бағыттың әуел баста тілді жеделдете оқытудың негізгі әдісі ретінде қалыптасқаны айтылды. Қатысымдық бағдарлы оқытудың нәтижесі – тілдік қатынас екенін айта отырып, тілдік қатынас, қатысымдық қызмет ұғымдарына берілген анықтамалар талданды. Қорытындыда қатысымдық бағдарлы оқытудың маңызы тұжырымдалды. Қатысымдық бағдарлы оқыту бағытының тиімділігі дәлелденді. Тілді қатысымдық тұрғыдан меңгертудің мәні мен маңызы айқындалды.
СИСТЕМА КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Authors: А. К. Кусаинов  , Ф. Т. Саметова
Published: May 2022

В данной статье рассматривается решение проблемы качества учебной литературы в Казахстане. Автор рассматривает исторические предпосылки создания отечественных учебников, также останавливается на исследованиях последних лет. В статье рассматриваются необходимые автору учебника характеристики личности, говорится о путях повышения качества учебной литературы. Приводится проделанная работа отечественных ученых в этом направлении. Описывается система критериев определения качества учебной литературы, которая разработана на основе требований учебниковедения и с учетом мирового опыта, опираясь на современные требования к учебнику. Опыт применения данной системы показал ее универсальность и возможность применения в оценке учебной литературы всех уровней образования, несмотря на то, что учебная литература для дошкольной организации, колледжа, вуза имеет свои определенные особенности. Если в школьном учебнике четко обозначены объем изучаемого материала по классам, что во многом облегчает задачу автору, то в дошкольном образовании формирование учебных навыков идет не через конкретный предмет, а через организованную учебную деятельность и интегрированную подачу знаний; для колледжа и вуза, в основном, пишутся учебные пособия, а не фундаментальные учебники, в связи с тем, что изучаемая наука/отрасль многогранна, многоаспектна и постоянно совершенствуется; и потому, что вполне естественно, учебно-методические комплексы для дошкольных организаций, учебные пособия для вузов и колледжей представляют собой разнообразные варианты написания в зависимости от стиля написания автора, но которые можно оценивать по единой системе.
МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Authors: А. К. Мурзатаева  , Б. А. Нурмагамбетова  , К. С. Исинова
Published: May 2022

В статье рассматривается актуальная проблема, которая посвящена разработке модели формирования профессиональной компетентности у будущих педагогов специального образования в процессе дуального обучения. Определены компоненты формирования профессиональной компетентности у будущих педагогов специального образования к исследуемому виду деятельности: мотивационно-ценностный, содержательный, процессуальный. Выявлены критерии, на основании которых производилась оценка степени соответствия личности будущих педагогов специального образования, к предъявляемым требованиям: мотивационная направленность личности будущих педагогов специального образования в процессе дуального обучения; наличие знаний содержания дуального обучения; развитие умений в области дуального обучения. Охарактеризованы показатели и уровни сформированности профессиональной компетентности у будущих педагогов специального образования в процессе дуального обучения. Теоретически обоснована и экспериментально доказана результативность модели формирования профессиональной компетентности у будущих педагогов специального образования в процессе дуального обучения. Эмпирическое исследование проводилось на базе двух вузов: Павлодарского педагогического университета и Северо-Казахстанского университета имени М. Козыбаева, со студентами образовательной программы 6В01900 – «Специальная Педагогика», в количестве 234 человека. Анализ результатов исследования позволил определить, что целенаправленная последовательная работа со студентами, на основе разработанной авторами модели, обеспечила рост профессиональных компетенций у будущих педагогов специального образования в процессе дуального обучения.
АКСИОЛОГИЯЛЫҚ ПАРАДИГМАНЫҢ БІЛІМ КЕҢІСТІГІНДЕ ҚҰРЫЛУЫНЫҢ ӘДІСНАМАЛЫҚ НЕГІЗІ
Authors: Е. Н. Дауенов  , И. А. Комарова
Published: May 2022

Бұл мақалада Қазақстан Республикасының жаһандық білім беру кеңістігіне көшуі, жаһандану мүддесінде өзінің әлеуметтік-экономикалық жағдайын мемлекеттік құзыретпен және педагогикалық білім берудің аксиологиялық негіздері мен оның этнопсихологиялық ерекшеліктері арасындағы қайшылықтар мен сәйкессіздіктер анықталды. Зерттеу барысында философиялық білімнің аксиологиялық парадигмасы мәселесін жоғары этикалық және адамгершілік бағыттар, бұрынғы дәстүр бойынша тәрбиелеу арқылы шешуге болмайтындығы анықталды. Педагогикалық білім беру кеңістігінде өркендеп келе жатқан әлемдік ғылыми жетістіктердегі аксиологияның негізін іздеуде қоғамдағы екінші қазақстандық мәдени дәстүрлердің өзіне тән ерекшеліктерін қалай ескеру керектігіне назар аудару керек. Автор отандық және кеңес әдебиетіне практикалық талдау жүргізді, ғалымдардың еңбектерін қарастырды, бұл жұмыста қазақстандық мәдени дәстүрлердің өзіндік, ұлттық ерекшеліктері ескеріледі. 21 ғасырдың басындағы жаңа философиялық дүниетаныммен зерделенген тарихи-мәдени және қазіргі заманғы ғылыми еңбектер матрицаларда көрсетілген Қазақстан Республикасының Білім беру жүйесіне қатысты Л. С. Выготскийдің, А. Н. Леонтьевтің, Р. С. Немовтың, С. Л. Рубенштейннің, Ж. Аймауытовтың, М. Жұмабаевтың рухани құндылықтары таксономияны құру үшін негіз болып табылатынын, функционалдық сауаттылықтың генезисі айқындалғанын, оның семиотика, семантика, синтаксис модульдерін қалыптастырудың қозғаушы күші болып табылатыны дәлелденгенін көрсетеді. Мақалада рухани құндылықтарды білім беру мазмұнынан саралау кезінде проблемалық, модульдік, кәсіби бағытталған технологиялар бірлігінде нәтижеге қол жеткізу мүмкіндігі қарастырылған.
Научно - педагогическая деятельность академика М. С. Сильченко
Authors: Л. Е. Кудайбергенова
Published: May 2022

В данной статье представлены жизнь и творчество известного ученого Митрофана Семеновича Сильченко, внесшего неоценимый вклад в развитие казахской литературы, его биография, литературное и научное наследие. Статья разработана в рамках докторской диссертации «Научное наследие академика М. С. Сильченко». Важным является определение места академика в развитии литературы в целом в тридцатые – восьмидесятые годы прошлого столетия. Целью и задачей статьи является рассмотрение творческой биографии Митрофана Семеновича Сильченко, выявление его литературного и научного наследия, обзор трудов ученого. Были систематизированы архивные документы на основе соспоставительного анализа ученого, определено место академика в истории развития казахской литературы. Также было выявлено несколько направлений исследований ученого, такие как творчество классиков русской литературы (дооктябрьский и советский периоды); связи казахской литературы с русской литературой; вопросы методики преподавания литературы; написание учебников и учебных пособий, развитие абаеведения – итог исследования, где было представлено творчество Абая, что помогло точнее и глубже понять творчество писателя, историческую эпоху, которая породила поэта и которую он отразил в своих произведениях.
PEDAGOCICAL TECHNOLOGY AND LINGUISTIC ASPECTS OF TEACHING LANGUAGE
Authors: A. U. Nurpeisova  , A. А. Kaliyeva
Published: May 2022

The article reveals the use of the pedagogical technology and linguistic aspects in the teaching of a foreign language that contributes to the formation of learning motivation, which is important because it is important in the context of teaching. Linguistic aspects – the essence of the country of the studied language, lexical units with national-cultural semantics and their intercultural communication. In the course of our research, the goals and methodological objectives of the linguistic aspects of teaching a foreign language were considered and studied. Thus, the main methodological tasks of linguistics are: identification of language and speech materials; this is done through exercises that develop knowledge, skills and abilities, as well as the ability to communicate in another language. The main purpose of the pedagogical technology and lingo-uistic aspects is the simultaneous and comprehensive teaching of the culture of the country where the language is studied. The aspect of ethnography is a powerful tool for creating and supporting interest in learning foreign languages and increasing motivation to learn foreign languages.
КӘСІПКЕРЛІК УНИВЕРСИТЕТТЕРДІҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ МЕН БІЛІМ БЕРУ ТРАЕКТОРИЯСЫ
Authors: С. С. Аубакирова  , Г. А. Жумабекова  , М. Ж. Кожамжарова  , Г. Т. Артыкбаева  , Р. Г. Жаябаева
Published: May 2022

Бұл мақалада университеттердегі кәсіпкерлік білім берудің ерекшеліктері, білім беру траекториясы қарастырылады. Кәсіпкерлік білім беру университеттеріндегі озық модельдердің қалыптасуы мен дамуы,отандық және шетелдік кәсіпкерлік білім беру университеттеріндегі түрлі өзгерістер салыстырылады. Әлемдік пандемияның салдарынан күшейтілген ХХІ ғасырдағы университеттердің қарқынды трансформациясы әлемдік білім беру кеңістігіндегі жоғары білім беруді басқаруда, стратегияда да, миссия мен құндылық бағдарларында да нақты өзгерістерге әкелді. Шетелдердегі, Ресейдегі және Қазақстандағы кәсіпкерлік білім берудің ерекшеліктері айқындалады. Қазақстандағы кәсіпкерлік білім берудің тәжірибесі зерттеліп, салыстыру жүргізіледі. Кәсіпкерлік білім беру түсінігіне, оның маңыздылығына тоқталып, нәтижелеріне талдау жасалады. Сондай-ақ кәсіпкерлік білім берудегі Торайғыров университетінің моделі мен білім беру траекториясынегізделеді. Стартап, жобалық оқытудың негізінде нақты қандай нәтижелерге қол жеткізгендігі қарастырылады. «Торайғыров университеті» КЕАҚ Қазақстанның кәсіпкерлік университеттері қауымдастығына енгендігін және өзін көп салалы университет ретінде ғана емес, кәсіпкерлік типтегі университет ретінде де жариялағанына тоқталады, кәсіпкерлік университетті қалыптастыру кәсіпкерлік білім беруді дамытуды көздейтіндігі туралы айтылады.Стартап-академия шеңберінде студенттік және оқытушылық бизнес-орта қалыптасып, ART-GARAGE жұмыс істейтіндігі, болашақта құрылыс және машина жасау саласындағы IT-мамандар, сәулетшілер мен сарапшылар үшін бір кеңістікте қатар орналасқан бірнеше жобалау компанияларын біріктіруге тиіс коворкингтің құрылғандығы сөз болады.