bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
A CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO MULTILÍNGUE E INTERCULTURAL: O CASO DOS VENEZUELANOS DE ETNIA WARAO NO BRASIL
Authors: MONTEIRO ALVES EMILLY , FRANCA DINIZ MARIA BEATRIZ
Published: November 2024

Desde 2014, o Brasil tem recebido refugiados venezuelanos da etnia Warao, povo indígena que tem mais de 9 mil anos de história e que viviam no delta do rio Orinoco. Em razão da crise humanitária vigente na Venezuela, por questões políticas, econômicas, sociais e ambientais, indígenas de etnia Warao buscam refúgio em países como o Brasil. O processo de migração forçada acompanha as histórias dos sujeitos, que buscam uma nova vida em uma cultura desconhecida por eles. O acolhimento dessa população, que muitas vezes vivencia uma trajetória de deslocamento forçado traumático, deve ser estrategicamente pensado de forma inclusiva, multicultural e multilíngue. Os processos de aprendizagem de indígenas Warao precisam ser etnicamente diferenciados e únicos tendo em vista de que a maioria da população Warao é analfabeta, o que intensifica obstáculos pré-existentes em um contexto educacional. Dessa forma, a presente pesquisa tem como objetivo geral descrever as políticas públicas educacionais desenvolvidas em cenário nacional, tecendo considerações críticas em como melhorar o projeto já existente. Ademais, a pergunta norteadora desse estudo é: por que pensar em uma escola multilíngue é fundamental no processo de inclusão dos refugiados venezuelanos de etnia Warao? A pesquisa será traçada por meio de uma abordagem qualitativa de estudo exploratório, a partir de uma pesquisa bibliográfica sobre o panorama geral dos Warao no Brasil e concomitantemente com uma pesquisa documental com escritos oficiais sobre as políticas públicas educacionais que são aplicadas para os refugiados Warao.
CONCEPÇÕES DOCENTES SOBRE PRÁTICAS DE LEITURA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NO MUNICÍPIO DE CHAPADINHA-MA.
Authors: OLIVEIRA NEVES CAMILA , CHEIBEL SIMOES ADELSON
Published: November 2024

O presente trabalho apresentou como objetivo principal investigar a Educação de Jovens e Adultos (EJA) com foco na utilização da leitura como ferramenta pedagógica, identificando desafios, perspectivas e estratégias para a formação de cidadãos letrados. Os objetivos específicos dizem respeito ainda a analisar a percepção dos profissionais da EJA em relação à relevância dessa modalidade no cenário educativo nacional, considerando os desafios e benefícios percebidos; descrever as experiências de trabalho dos professores na EJA, especialmente no que diz respeito à implementação de práticas de leitura, identificando sucessos e desafios enfrentados; investigar a visão dos educadores sobre a utilização da leitura com alunos da EJA, explorando suas percepções sobre a eficácia dessa prática no desenvolvimento de habilidades de letramento e identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos docentes para fomentar a leitura na EJA. Ao que tange a metodologia este estudo caracteriza-se por uma pesquisa bibliográfica e de campo, sendo ela descritiva quanto aos objetivos e com abordagem alicerçada na pesquisa qualitativa quanto à análise dos dados. Abrange o uso de métodos padrão de coleta de dados com a utilização de questionário com perguntas abertas para sete docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de Chapadinha – MA atuantes em três instituições que ofertam EJA. Os participantes destacam a importância fundamental da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no cenário educativo nacional, enxergando-a como um meio crucial para proporcionar oportunidades de aprendizado a indivíduos que não concluíram os estudos na idade regular. Apesar da importância da leitura na formação dos alunos, são evidenciadas dificuldades, como falta de tempo e hábito de estudo, indicando a necessidade de estratégias diferenciadas.
O ENFOQUE DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CTS) E SUA IMPORTÂNCIA PARA O ENSINO NO CÁRCERE
Authors: SOARES FREIRE GERMANO MARLENE , MOSS SIMÕES DOS REIS VERUSCA , MARIANO ROBLES LESSA MOYANA , SANTANA BARROSO FERREIRA ROBERTA
Published: November 2024

A proposta de desenvolvimento de uma educação que inclua discussões envolvendo ciência, tecnologia e a sua relação com a sociedade vem ganhando cada vez mais notoriedade quando se pensa em educação científica no Brasil e gerando uma nova proposta curricular. O caráter interdisciplinar da Ciência, Tecnologia e sociedade (CTS), embora não tenha sido criado se aplicar em escolas, passou a ser usado como ferramenta numa educação preocupada com a formação dos indivíduos e promover o pensamento crítico sobre as questões sociais a partir da experiência com a realidade, para que os estudantes possam compreender-se, bem como o mundo em que vivem. A pesquisa fez uso da revisão bibliográfica e da pesquisa bibliométrica, uma técnica de medição e avaliação dos índices de produção e disseminação do conhecimento científico, que pode ser de cunho quantitativo e qualitativo, além de possibilitar o levantamento de dados acadêmicos disponíveis na internet. É possível verificar que as publicações encontradas se concentram em países estrangeiros. Para surpresa, não foi encontrado nenhum documento sobre o ensino no cárcere no Brasil. Embora os trabalhos tenham fornecido material interessante, o enfoque do CTS como proposta metodológica para a educação no cárcere ainda demanda muita investigação. Palavras-chave: CTS, Educação, Importância, Cárcere.
PRODUÇÃO ARTESANAL DE BIOJOIAS: OUTRAS PEDAGOGIAS COM MULHERES QUE VIVENCIAM TRATAMENTOS ONCOLÓGICOS
Authors: DA SILVA RAMOS DE OLIVEIRA ADRIANA
Published: November 2024

Este trabalho apresenta os resultados de ações desenvolvidas no âmbito de um projeto de extensão universitária, aprovado e fomentado por meio do Edital PRX nº 479, do Programa Institucional de Arte, Cultura, Esporte e Lazer, do IFSP, no ano de 2023, tendo continuidade de desenvolvimento no ano de 2024, aprovado e fomentado pelo Edital nº 1/2024 - CEX-BRT/DRG/BRT/IFSP, de 10 de janeiro de 2024. O projeto de extensão universitária é desenvolvido em parceria com o Instituto Sociocultural do Hospital de Amor, onde semanalmente são oferecidas diversas oficinas culturais, que tem como público-alvo mulheres, usuárias do Sistema Único de Saúde (SUS), que vivenciam o tratamento oncológico e que são atendidas no Hospital. Dentre as oficinas, destacamos a produção artesanal de biojoias para as pacientes e suas acompanhantes. Desse modo, o objetivo é apresentar as vivencias acadêmicas nessas oficinas culturais, destacando a relevância social dos trabalhos desenvolvido com esses coletivos de mulheres. Tem-se como referencial teórico-metodológico FORPROEX (2007) para apresentar as concepções da extensão universitária no nosso país; Oliveira; Paniago (2018) para dialogar sobre outras pedagogias que permeiam a relação de ensino-aprendizagem no hospital; Fabretti (2011) para refletir sobre a dinâmica das mulheres que cuidam, esperam e criam nessas rodas de artesanato dentro do hospital. A aferição dos resultados mensurados no depoimento dessas mulheres, revela a importância social e o impacto positivo do projeto de extensão universitária na vida desse coletivo. Conclui-se que muitos são os desafios enfrentados pelas pessoas que vivenciam o câncer no nosso país, e, que sempre existe algo que possa ser feito para que possamos melhorar as condições de vida dessas pessoas, sendo a extensão universitária um importante instrumento nesse cenário pela sua essência.
A INTERFACE DA EJA E A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: UM ESTADO DO CONHECIMENTO DA PESQUISA
Authors: CAIRES VIANA ROSANGELA , DA HORA CORREIA PATRÍCIA CARLA
Published: November 2024

O presente estudo apresenta o estado do conhecimento da pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA), da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), a partir de teses e dissertações provenientes da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e do catálogo da CAPES. Nessa perspectiva, foi traçado como objetivo norteador mapear as produções acadêmicas que versam sobre a interface da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Educação Especial na Perspectiva Inclusiva para formação docente. Ademais, foram definidos os seguintes objetivos específicos: Identificar estudos sobre a referida temática a partir dos seguintes descritores- EJA/ Educação Especial e Formação docente, a interface da EJA e Educação especial e formação docente, EJA e educação especial e educação inclusiva; apresentar o corpus de análise das pesquisas anotadas, sistematizadas e categorizadas através da leitura flutuante e análise interpretativa; construir as categorias de análise para a sistematização analítica das pesquisas selecionadas; avaliar e refletir criticamente a partir de uma análise interpretativa das categorias. Além disso, utilizamos a abordagem qualitativa, pesquisa descritiva e análise interpretativa. Nesse sentido, para selecionar as produções acadêmicas adotou-se critérios de inclusão e exclusão, lastro temporal de produções dos últimos cinco anos, combinados por meio de operadores booleanos “and” e “or”. Então, selecionou-se seis dissertações e duas teses para compor a nossa sistematização da pesquisa. Por fim, organizamos essa sistematização em duas categorias de análise, intituladas de: pessoa com deficiência na EJA e formação docente; e práticas pedagógicas para pessoa com deficiência na EJA. Diante do exposto, podemos afirmar que há insuficientes pesquisas acadêmicas referente a essa temática, bem como a importância de ter formação docente inicial para abordar sobre pessoas com deficiência na EJA, visto que todos os trabalhos selecionados destacaram sobre essa interface na formação docente continuada ou em serviço.
TARARACA: REVELAÇÕES DE SENTIDOS E EFEITOS NA DIGNIDADE HUMANA DE MULHERES MARISQUEIRAS
Authors: BANDEIRA BARCELOS LUCIANA
Published: November 2024

O trabalho apresenta um recorte de pesquisa em andamento, intitulada Mídias na pesquisa Constelações analíticas do direito à educação em contextos históricos: revelações de sentidos e efeitos na dignidade humana, desenvolvida por pesquisadores do Grupo Aprendizados ao longo da vida, sujeitos, políticas, processos educativos, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Objetiva compreender emoções e sentimentos relatados por sujeitos jovens e adultos, de diferentes grupos sociais, interditados no exercício do direito à educação em qualquer fase da vida, e tem como um de seus instrumentos principais, a realização de entrevistas compreensivas, conforme definição adotada por Kaufmann (2013), como suporte à metodologia de história oral. Nas entrevistas compreensivas, gravadas em vídeos e/ou áudios, jovens e adultos rememoram suas histórias, demonstrando razões e significados dessa interdição em suas vidas. A pesquisa elege como categoria analítica principal, o sofrimento ético-político, proposto pela psicóloga Baden Sawaia (2009), uma concepção constitutiva de pessoas que vivem ou viveram injustiças sociais, compreendida como a dor, caracterizada pelo sentimento de desvalor, de subalternidade e de humilhação, especialmente no que se refere a interdição do direito à educação, situação vivenciada pelos sujeitos entrevistados, intencionando complexificar a compreensão do que é dor (perspectiva individual) e do que é sofrimento (perspectiva coletiva) na existência social e humana. Neste recorte, apresento uma roda de conversa realizada em 2022, com um grupo formado em maioria por mulheres, na região da Tararaca, na Grande Japuíba, município de Angra dos Reis, estado do Rio de Janeiro, como parte do trabalho de campo relacionado à pesquisa. A riqueza de detalhes contidos nas narrativas e as questões que dela emergem, ajudam a problematizar as formulações de Sawaia, na multiplicidade de vivências e interpretações possíveis, resultando em algumas possíveis respostas as questões formuladas no decorrer da pesquisa.
REFLEXÕES SOBRE A CRISE EDUCACIONAL: UMA ANÁLISE DA ESSÊNCIA DA EDUCAÇÃO EM HANNAH ARENDT
Authors: MARIA LEITE PINHEIRO FLÁVIO
Published: November 2024

O artigo aborda a crise educacional à luz do pensamento de Hannah Arendt, destacando a importância da educação no convívio humano e na formação civil de crianças e jovens. Arendt critica o desenvolvimento da educação moderna, principalmente no contexto norte-americano, onde observou problemas que ela descreveu como tempos sombrios. A teórica não se preocupou em defender uma metodologia específica, mas em entender a crise educacional a partir de sua essência, com foco na natalidade e no surgimento de novos seres humanos que renovam o mundo. O referencial teórico-metodológico do estudo baseia-se principalmente na obra "A Crise na Educação", onde ela explora a essência da educação e a crise associada à tradição e autoridade no sistema escolar. Utilizou-se a metodologia bibliográfica, fundamentada na análise de textos autorais e outros autores críticos sobre o tema. Os resultados incluem a crítica de Arendt ao sistema educacional americano, destacando três pressupostos: a autonomia excessiva das crianças, a perda da autoridade do professor e a transformação da educação em prática meramente técnica e pragmática. Arendt argumenta que esses fatores levam a uma crise de aprendizagem e ao distanciamento das crianças do mundo adulto, prejudicando sua formação e preparação para a vida adulta. Ademais, destaca que Arendt vê a crise como uma oportunidade para explorar e investigar a essência da educação, que para ela está na natalidade – a capacidade de trazer novos seres ao mundo que possam renovar e transformar a sociedade. Arendt acredita que a educação deve preparar as crianças para serem novas no mundo existente, permitindo-lhes trazer novas perspectivas e esperanças para superar as crises do mundo moderno. Conclui-se ser essencial reavaliar o papel do educador, da escola e da família no processo educacional, visando uma reforma que respeite a essência da educação e a responsabilidade de preparar as novas gerações.
AVALIAÇÃO EM TURMAS DE ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA: UM ESTUDO SOBRE A AÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
Authors: PEREIRA DANIELE DIAS , KISTEMANN MARCO AURÉLIO
Published: November 2024

As concepções sobre a avaliação, ainda, estão alicerçadas às práticas tradicionais que influenciam diretamente nos processos de ensino e aprendizagem. Assim, no contexto da avaliação em turmas de alfabetização matemática, pretende-se verificar como ocorre o acompanhamento dos estudantes, mediante a prática do professor. Neste sentido o papel do Coordenador Pedagógico é importante para a seleção de estratégias de avaliação e no acompanhamento do processo avaliativo. Conhecer o estado da arte das pesquisas na área de avaliação escolar é importante para compreender a prática do coordenador pedagógico para essas atividades da aprendizagem em turmas de alfabetização, especificamente no componente curricular de matemática. Diante disso, o artigo a seguir retrata uma Revisão Sistemática de Literatura sobre o trabalho do Coordenador Pedagógico, no que tange os processos de avaliação escolar, com ênfase em turmas de alfabetização matemática. Como resultado tivemos 06 trabalhos foram encontrados e analisados.
A INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E SEUS REFLEXOS: IMPACTO DAS EMOÇÕES NA CONQUISTA DE COMPETÊNCIAS MATEMÁTICAS COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO NA CIDADE DE MANAUS - AM
Authors: MOTA LOPES CARLOS EDUARDO , ALVES MOTA DEIVILA
Published: November 2024

A pesquisa foi motivada ao observar os baixos índices de aprendizagem da Matemática dos alunos das escolas públicas do ensino médio no Brasil, como nas avaliações do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), 2018 e do Sistema de Avaliação da Educação Básica, 2019. A Matemática sempre foi carregada de barreiras e dificuldades para sua aprendizagem, seja pelas metodologias utilizadas ou pela falta de conhecimentos dos educadores em novos conceitos que facilitem uma abordagem mais eficiente, principalmente a relacionada com Inteligência. Desta forma, optou-se como temática da pesquisa “Aprendizagem Significativa: Avaliação de desempenho na aprendizagem dos alunos do Ensino Médio na disciplina de matemática a partir da inteligência Emocional na Cidade de Manaus - AM, um estudo de campo na Escola Estadual Senador Manuel Severiano Nunes, localizada na Cidade de Manaus/AM, no período de 2023”. OBJETIVOS: Avaliar a utilização da Inteligência Emocional para contribuição da efetividade do processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Matemática com os estudantes da 3ª série “C do Ensino Médio”. METODOLOGIA: A pesquisa partiu de uma abordagem exploratória-descritiva com enfoque qualitativo e quantitativo, através da realização de questionários (Mayer-Salovey-Caruso-Emotional Intelligence Test), observações e entrevistas aplicadas aos professores e alunos. RESULTADOS: Constatou-se que, conhecer os diferentes perfis emocionais auxiliado pela Inteligência Emocional dos alunos auxiliam o professor a fazer abordagens pedagógicas individualizadas respeitando as características de cada estudante, como reconhecer o papel das emoções no contexto das relações interpessoais entre professor e aluno. CONCLUSÃO: Evidenciou-se que há uma relação significativa da Inteligência Emocional na efetividade da aprendizagem da Matemática através da comparação dos perfis emocionais e desempenho dos alunos em sala de aula e com isso, verifica-se que os professores precisam criar condições para um aprendizado mais significativo e pautado nas diferenças de perfis emocionais onde o estudante passa a ser o protagonista nesse processo.
INTERPRETANDO OS REGISTROS NUMÉRICOS DE ESTUDANTES DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL À LUZ DA CIFRANAVIZAÇÃO
Authors: SAMPAIO ALINE RODRIGUES , BARGUIL PAULO MEIRELES
Published: November 2024

É amplamente aceito que as crianças vivenciam nos primeiros anos da Educação Básica, ainda na Educação Infantil, o processo de alfabetização, referente ao Sistema Alfabético. O que poucas pessoas sabem é que elas também vivenciam o processo de Cifranavização, que é aprendizagem da notação numérica utilizando o Sistema de Numeração Decimal, o Sistema Cifranávico (SC). Nesse sentido, é necessário que elas utilizem, conforme a Teoria dos Registros de Representação Semiótica, variadas representações de diferentes tipos de registro: língua natural, gestual, material concreto, figural e aritmética. A Cifranavização acontece mediante a Transcodificação Numérica, que é a tradução do código verbal para o código escrito e deste para aquele, sendo imprescindível que o docente interprete os registros numéricos dos discentes mediante variadas estratégias, favorecendo que esses desenvolvam as habilidades referentes à oralidade (escuta e fala) e ao registro (leitura e escrita). O objetivo deste trabalho é conhecer os registros numéricos de estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental, identificando as suas hipóteses e interpretando os seus eventuais equívocos. Foram elaborados 2 instrumentos, cada um com 4 questões. O primeiro, com variados tipos de Transcodificação Numérica, foi aplicado em uma turma de 20 estudantes com faixa etária de 6 a 7 anos. O segundo foi aplicado somente para os estudantes cujas produções no primeiro instrumento revelaram que estão na fase acifranávica, ou seja, não conhecem os algarismos de 0 a 9, que compõem o Cifranava. As representações discentes evidenciam o que eles já sabem sobre o registro numérico, as quais indicam em que fase do processo de Cifranavização estão, sendo necessário que o docente as interprete para desenvolver uma prática pedagógica na perspectiva da avaliação formativa.
O CONHECIMENTO MATEMÁTICO EM CONTEXTOS INDÍGENAS: QUAL É O SEU LUGAR NA EDUCAÇÃO INDÍGENA E NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA?
Authors: CALDAS FREITAS REJANE MARIA
Published: November 2024

O estudo se desenvolveu sobre a experiência de vida, em dois contextos indígenas diferenciados, decorrente da disciplina Sociedade Indígena e Educação da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), em Manaus. O objetivo é identificar elementos matemáticos em atividades educativas, tanto na Educação Indígena quanto na Educação Escolar Indígena, no cotidiano ou em ambiente escolar. Além da proposta de reflexão entre os conceitos que, na sociedade não indígena apresenta-se confuso. O diálogo entre teoria e prática segue na perspectiva da Etnomatemática Dambrosiana, tendo como proposta um olhar para as raízes culturais e sua dinamicidade, com reflexão no referencial teórico, entre eles, encontram-se D’Ambrósio (2002, 2005, 2008), Knijnik (2002, 2021), Rosa e Orey (2005) e Freitas (2020). A metodologia é de observação e interpretativa, de abordagem qualitativa e, de aplicação técnica de entrevista, caracterizada como pesquisa de campo, tendo como coleta e dados, nota manuais, gravações de áudios e vídeos. A visita in loco permitiu o contato direto com o sujeito da pesquisa em seu ambiente, com a observação de fatos e fenômenos apresentáveis, apara a obtenção de respostas à questão: O que os indígenas sabem, fazem ou utilizam de conhecimento matemático? A visitação inicial aconteceu na comunidade do indígena Tuyuca, com demonstração da inserção na/com a natureza e suas práticas diárias. A segunda visitação ocorreu na comunidade indígena Nova Esperança, povo Kokama, com o espaço cultural, lugar de reforço escolar para as crianças indígenas. Resumidamente, a matemática é intrínseca, nas práticas indígenas e, nos diferentes modos de saber e de fazer educação e; a educação indígena e a educação escolar indígena são complementares no fortalecimento da valorização das culturas e de saberes, permitindo o diálogo intercultural entre as sociedades.
EDUCAÇÃO FINANCEIRA E SUSTENTABILIDADE: COMO TRABALHAR ESSAS DUAS TEMÁTICAS NOS ANOS INICIAIS
Authors: ARAUJO OLIVEIRA FABIOLA SANTOS MARTINS DE
Published: November 2024

O presente trabalho foi direcionado as temáticas, sustentabilidade e educação financeira numa turma de 5° ano dos anos iniciais da rede municipal do Ipojuca. Na qual teve como objetivo estigar os estudantes a relacionar ao assunto energia renováveis com a educação financeira para que os mesmos compreendessem melhor os aspectos da Educação Financeira, desmistificando, a relacioná-la apenas as questões financeiras. Participaram desta pesquisa 21 estudantes do 5° ano dos anos iniciais com a faixa etária de 10 a 11 anos. Na metodologia utilizamos uma situação didática com quatro etapas (tempestade de ideias, produção de maquetes, apresentação das maquetes, reflexão envolvendo a Sustentabilidade e a Educação Financeira). Os resultados mostraram que os estudantes inicialmente só conseguiam associar a Educação Financeira a dinheiro e seus gastos e que a partir do momento que foram se aprofundando nas etapas seguintes, os mesmos foram ampliando seu conhecimento com relação Sustentabilidade e como a mesma poderia impactar na Educação Financeira. Ao final das etapas os estudantes refletiram sobre a relação Sustentabilidade e EF, contribuindo assim, para a ampliação do conhecimento dos estudantes. Ressaltamos, o quanto é importante abordamos a Educação Financeira com os estudantes, bem como, a associação com outras temáticas também relevantes, como a Sustentabilidade para uma construção do conhecimento crítico.
UMA REDE DE INFLUÊNCIAS POLÍTICAS NA PRODUÇÃO DE SUJEITOS EM UM CURRÍCULO DE ESTATÍSTICA
Authors: SILVA DOS ANJOS CRISTIANO DA
Published: November 2024

"O presente texto coloca na linha de problematização alguns discursos presentes nas redes de influências
políticas que atravessaram a produção do bloco de conteúdo “tratamento da informação” nos Parâmetros
Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental de 1997 e 1998. Essa abertura é feita a partir de uma
problemática de doutorado que questiona, principalmente, como discursos da pesquisa em educação
estatística, pelas redes normativas da educação matemática, endereçam/direcionam currículos de
matemática da educação básica. Movimentamos ferramentas foucaultianas, ao puxar alguns fios de uma
rede de forças que passam entre diferentes pontos singulares de um currículo - como recomendações de
instituições científicas em educação matemática, reformas curriculares de um Estado-Nação e agendas
internacionais - para descrever certos tensionamentos discursivos que entram no jogo das relações de
poderes que legitimam e normatizam um currículo-de-estatística no âmbito nacional brasileiro e, assim,
marcam a produção de tipos específicos de sujeitos.
ECO TRILHA MATA ATLÂNTICA: PROMOVENDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL DE FORMA LÚDICA
Authors: COLLET THAÍS , BERTOLDI ANDERSON
Published: November 2024

O Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) - campus Jaraguá do Sul/Rau - possui uma área remanescente de Mata Atlântica com cerca de 5.000 m2. Nesta área está localizada a Eco Trilha Mata Atlântica, local onde se desenvolve o projeto “Eco Trilha Mata Atlântica: promovendo a educação ambiental de forma lúdica”. Este projeto busca promover a conscientização ambiental em crianças de escolas de Jaraguá do Sul e região por meio de visitações à Eco Trilha. As atividades desenvolvidas no projeto facilitam o contato das crianças com os processos naturais de forma lúdica, incluindo contação de histórias, jogos e brincadeiras que estimulam a observação, a reflexão e o levantamento de hipóteses sobre os fenômenos naturais. Em dois anos de edição, o projeto recebeu cerca de 400 crianças do ensino fundamental, incluindo educandos da APAE. Durante a visita à Eco Trilha, as crianças observam e vivenciam processos naturais, como a polinização das plantas e a ciclagem dos nutrientes. Por meio de observações no interior da mata, as crianças são incentivadas a refletir, por exemplo, sobre a constante renovação da matéria e o fato de não haver desperdícios de recursos no meio natural, o que é facilmente observado com a ajuda de espátulas e lupas, pois, ao escavarem uma pequena parcela do solo, elas percebem a presença da microfauna que acelera a decomposição dos resíduos da mata. Assim, as crianças podem compreender como a vida se sustenta no planeta Terra por meio de uma constante renovação e como cada espécie é fundamental para que esse ciclo se sustente. Destaca-se, ainda, a importância da relação dialógica entre o IFSC e a comunidade através desta ação de educação ambiental, que busca impactar as atitudes dessas crianças para um futuro sustentável.
UM NOVO OLHAR SOBRE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O ALCANCE DA SUSTENTABILIDADE
Authors: DO CARMO SILVA MARIA , DA SILVA RAMOS LENILZA , SILVA DA COSTA SANTOS ALEXANDRA , RICARDO PORPINO DA CRUZ PAULO
Published: November 2024

O Presente artigo trata sobre um novo olhar a educação ambiental (EA), o estudo tem o intuito de desenvolver a sustentabilidade no ambiente escolar levando conhecimentos sobre os impactos ambientais causados pela exploração do homem, também propõe soluções para a existência das futuras gerações. Diante os pressupostos, este artigo tem como objetivo deter um novo olhar sobre a relevância da educação ambiental e a sustentabilidade para a qualidade de vida. No entanto, este trabalho, vem contribuir de forma significativa nas políticas públicas no âmbito educacional, com foco na conscientização ambiental, preservação e sustentabilidade para a formação humana. Todavia é um excelente material de estudo para professores e estudantes do campo ambiental e afins. Para a abrangência dos resultados, para isso, a metodologia aplicada foi uma pesquisa bibliográfica e exploratória qualitativa, em que foi necessário realizar um levantamento bibliográfico de livros e artigos científicos e organizados a partir do tema que cada um trazia e das palavras-chaves que apresentavam. Aplicamos e analisamos os textos da legislação como: Constituição Federal (1998), Lei de Diretrizes e Bases LDB (1996), e de obras de autores sobre a temática em questão, entre eles: Carbone (2017), Stoffel (2015) Toff(2015), Conclui-se, portanto, entre as inúmeras informações deste estudo, observou-se, que as políticas públicas são de grande relevância para a educação ambiental e contribui para a conscientização e melhoria da relação entre o homem e a natureza, garantindo a preservação do meio ambiente e a sobrevivência humana com qualidade de vida, nos aspectos econômicos, culturais, políticos e históricos
CLUBE DE CIÊNCIAS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
Authors: OLIVEIRA ANDRESSA , NOBRE ISAURA , LYRA SILVA PASSOS MARIZE
Published: November 2024

Pesquisar sobre trabalhos científicos constitui uma etapa fundamental para que se possa conhecer o que já foi produzido relacionado à temática de interesse. Esse panorama pode ser construído a partir da realização de revisões sistemáticas de literatura (RSL). Elas são relevantes para o conhecimento das produções e elaboração de novas diretrizes de investigação dentro das mais variadas áreas do conhecimento. Neste trabalho discute-se os principais resultados encontrados a partir da realização de uma RSL sobre as práticas educacionais em Educação Ambiental desenvolvidas em Clubes de Ciências. Portanto, este estudo objetiva identificar e compreender as características das produções envolvendo práticas em Educação Ambiental e Clubes de Ciências. A revisão foi conduzida de acordo com as etapas metodológicas preconizadas por Falbo (2018) que é organizada em três fases: I-Planejamento da Revisão, II-Condução da Revisão e III-Publicação dos Resultados. A busca pelos trabalhos foi realizada com apoio da ferramenta BUSCAd 2.4.1. Como resultados que emergiram da análise das produções inventariadas destaca-se atividades educacionais incluindo práticas de laboratório, projetos de investigação, visitas a campo e colaborações com especialistas ambientais. A pesquisa contribui para a compreensão do papel dos Clubes de Ciências na promoção da Educação Ambiental, fornecendo um panorama sobre as práticas primorosas e lacunas para práticas futuras.
A FORMAÇÃO DO SUJEITO ECOLÓGICO E OS OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NA ESCOLA: POSSIBILIDADES E ESTRATÉGIAS PARA A FORMAÇÃO DO SUJEITO CRÍTICO NOS ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS FINAIS)
Authors: BARRETO DA SILVA JÚNIOR JOSUÉ , TRAJANO DA SILVA MILENE
Published: November 2024

As relações entre sociedade e natureza demarcam-se por seu viés intrínseco e dinâmico, caracterizando-se por uma teia complexa de relações interdependentes. Tais elementos, imbricados entre si, produzem conflitos intensos, que desencadeiam processos que alteram a dinâmica ecossistêmica gerando efeitos nocivos aos sistemas ambientais. A natureza promove serviços ecossistêmicos essenciais, que provem a existência humana, simultaneamente que subsidia o desenvolvimento tecnológico por meio da oferta de recursos naturais indispensáveis. O desenvolvimento tecnológico deu as sociedades a capacidade de intervir em dimensões espaciais cada vez maiores. Simultaneamente, a obsessiva busca pelo crescimento a qualquer custo norteou ao longo da história, agendas e estratégias de desenvolvimento, que culminaram em uma série de ações interventivas sobre o ambiente, e que colocaram em risco ecossistemas e suprimiram a biodiversidade nas mais variadas partes do planeta. Assim, torna-se essencial o rompimento do pensamento hegemônico e a construção de uma nova consciência ambiental, através da ruptura paradigmática, com a formação do sujeito ecológico que compreenda a complexidade que se insere as relações sociedade-natureza, em uma perspectiva sistêmica e transversal. A formação do Sujeito Ecológico, precede a formação do sujeito crítico frente as questões ambientais, incidindo na constituição de uma práxis ambiental (o sujeito constitui-se enquanto agente transformador e multiplicador). O artigo tem como objetivo refletir acerca da formação do Sujeito Ecológico na educação pública básica (ensino fundamental- anos finais), introduzindo neste processo, Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS). O trabalho se caracteriza enquanto pesquisa teórica e de cunho bibliográfico, no qual debate-se os conceitos-chave da pesquisa, simultaneamente que se desenvolve reflexões estratégicas acerca da implementação da Educação Ambiental (EA) integrada a estrutura curricular, o incentivo ao desenvolvimento da liderança estudantil (protagonismo juvenil), e o desenvolvimento de projetos permanentes no ambiente escolar.
HORTA ESCOLAR: OFERECENDO ALIMENTOS ORGÂNICOS E MELHORANDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL DOS ALUNOS DE UMA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE CANGUARETAMA- RN.
Authors: GEISA PEREIRA DOS SANTOS SUÊNIA
Published: November 2024

As questões ambientais têm sido uma grande preocupação em todo o planeta nas últimas décadas, seja pelas mudanças provocadas pelas ações antrópicas na natureza ou pela resposta que a natureza dá a essas ações. Uma das maneiras de estabelecer uma relação do homem com o meio ambiente, é a agricultura, que na questão ambiental, ganha cada vez mais destaque com a prática da horta escolar. O principal objetivo desta pesquisa, foi buscar e identificar, o conhecimento dos alunos do 5° ano do ensino fundamental I, pais, professores e gestores, sobre as temáticas, horta escolar, alimentação saudável e educação ambiental, contribuindo para que a comunidade escolar, utilize de práticas sustentáveis e incentive os alunos a obter uma alimentação saudável, através da horta orgânica na merenda escolar. As principais atividades desenvolvidas dentro da escola foram, à aplicação da Tcle, o questionário, a preparação do solo, plantio das sementes, irrigação, colheita e o uso das hortaliças na merenda escolar. Os resultados conclusivos obtidos desta proposta, foram de ganhos positivos, através de mudanças alimentares, consumo diário de alimentos saudáveis e práticas mais sustentáveis para com o meio ambiente. Através da horta escolar, podemos produzir ações educativas, orientar, desenvolver habilidades, atitudes e competências, voltadas para a conservação do meio ambiente, tais como a produção de alimentos livres do uso de agrotóxicos e adubos químicos na produção de culturas diversas. A importância da horta escolar como diferencial na educação ambiental, é considerada um instrumento dinamizador, capaz de inserir os sujeitos diretamente em um ambiente diverso e sustentável.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM CONTEXTO COLABORATIVO
Authors: PESSÔA ARAUJO MARLINDA , GALVÃO TAVARES GIOVANA
Published: November 2024

O presente artigo tem por objetivo discutir como desenvolver uma Educação Ambiental crítico-reflexiva mediada pela colaboração numa perspectiva da abordagem sócio-histórica. Para desenvolvermos o estudo realizamos uma pesquisa bibliográfica de cunho exploratório, por meio de um levantamento bibliográfico em artigos, livros e teses. Neste estudo, optamos por trabalhar à luz da abordagem sócio-histórica que considera essencial os fatores tempo e cultura para constituição da condição humana, esses dois fatores determinam como pensamos, sentimos e agimos, portanto, quem somos. Desse modo a consciência da identidade humana não é inata, mas construída na interação com o outro. Para atingir o objetivo utilizamos o referencial teórico e metodológico construído com base em Andrade (2012), Grün (2005), Ibiapina (2008), Lakatos e Marconi (2017), Layrargues (2011), Lopes (2020), Miranda (2022), Sauvé (2005), Sato (2005), Vazquez (2007), Vigotski (1998, 2001, 2003), dentre outros. O referencial teórico e metodológico fundamentou as discussões sobre a colaboração, na perspectiva sócio-histórica, como instrumento de mediação para a construção de uma Educação Ambiental crítico-reflexiva. No processo investigativo concluímos que os espaços colaborativos deliberados, como instrumentos de mediação, podem contribuir de forma significativa para a formação de professores no que se refere ao desenvolvimento da reflexão crítica. Os contextos colaborativos conduzem a buscar o “como da prática educativa”, ou seja, a ter consciência do processo e não somente do resultado. A consciência crítica que Vigotski defende, ter consciência de estar consciente, pode chegar por meio da mediação. Ao final, defendemos os contextos colaborativos deliberados para a construção de uma Educação Ambiental crítico-reflexiva.
SER SUSTENTÁVEL: EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO BÁSICO DA REDE PÚBLICA NA PERIFERIA DE FORTALEZA.
Authors: DE MEDEIROS LIMA HEBE
Published: November 2024

Levar a Educação Ambiental para dentro dos espaços escolares é fundamental e urgente. Precisamos trazer para as instituições de ensino ações e discussões sobre a importância de projetos que tragam uma conscientização sobre desenvolvimento sustentável. O mundo tem sido atravessado por várias catástrofes naturais, como a atual enchente no sul do país, consequências de um consumo e exploração desenfreados dos recursos naturais. Os estudantes de hoje serão os responsáveis pelas ações econômicas, políticas, sociais e administrativas do futuro. Portanto, é importante que estes pensem, estudem e criem alternativas para preservar o meio ambiente. O projeto Ser Sustentável: Educação Ambiental no Ensino Básico da Rede Pública na Periferia de Fortaleza visa promover boas práticas através de atitudes simples, mas que farão total diferença nos impactos ambientais como a redução do desperdício de água, luz e alimentos, aprender a cuidar do patrimônio público, diminuir o consumo e o descarte inadequado do lixo. Ao longo do projeto também inserimos a economia circular criativa através da criação e utilização da moeda “Rosa” da escola promovendo um Bazar Solidário. A avaliação foi realizada de forma contínua e progressiva, buscando compreender as facilidades e dificuldades no processo tentando alinhar e criar alternativas para alcançar os objetivos propostos. Assim, desenvolvemos a autonomia, o protagonismo e a criatividade dos alunos envolvidos na perspectiva transdisciplinar além de transformá-los em agentes multiplicadores na conscientização dos impactos ambientais, sociais e econômicos através de atitudes no cotidiano da escola, da família, da comunidade e ainda difundir as Metas de Desenvolvimento Sustentável – ODS.
ESP E A CONSOLIDAÇÃO DA COMPETÊNCIA LEITORA EM LÍNGUA INGLESA: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO
Authors: CARNEIRO CARDOSO ANTONIO JOSÉ , CÂNDIDO DA SILVA SANTOS MAGALHÃES FERNANDA
Published: November 2024

Este artigo identifica as principais dificuldades enfrentadas por alunos do ensino médio brasileiro em relação à compreensão leitora em língua inglesa, uma competência essencial para o sucesso em vestibulares e para o acesso ao ensino superior. A pesquisa assinala que, apesar da grande demanda por fluência no inglês e dos anos de estudos do idioma na educação básica, muitos estudantes encontram-se despreparados para compreender e interpretar textos de diferentes gêneros nesta língua estrangeira. O trabalho reconhece que a leitura, frequentemente percebida como uma habilidade passiva, é, na verdade, um processo ativo em que o leitor atua como coautor, interpretando e construindo significados em diálogo com o autor por meio do texto. Diante dessa questão, propomos a abordagem de English for Specific Purposes (ESP), já que ela aciona um conjunto de estratégias eficazes para melhorar a prática de leitura, enfocando a rápida evolução desta habilidade em comparação com as outras três habilidades básicas que nos permitem agir socialmente na língua: falar, escrever e ouvir. O objetivo deste estudo é demonstrar, por meio de uma sequência didática baseada em ESP, que esta abordagem pode oferecer estratégias adequadas para atender às necessidades específicas dos alunos, de modo que eles se tornem leitores maduros, proficientes e autônomos, capazes de mobilizar os mecanismos necessários para uma leitura, de fato, ativa, além de reflexiva e crítica. Para sustentar teoricamente esta abordagem, recorre-se aos estudos de Celani (1988) e Moita Lopes (1996), que apresentam contribuições significativas na área de Linguística Aplicada ao Ensino de Língua Inglesa. Por fim, enfatiza-se que o desenvolvimento de habilidades de leitura em inglês não só equipa os alunos para um melhor desempenho acadêmico, mas também os insere mais adequadamente no contexto globalizado atual. Além disso, esta pesquisa alinha-se com políticas de pluralismo linguístico e práticas docentes inovadoras, respondendo assim às necessidades curriculares contemporâneas e contribuindo para uma formação linguística mais inclusiva e eficaz.
PRODUÇÃO ESCRITA DIALÓGICA: O BILHETE ORIENTADOR COMO ELEMENTO PROPULSOR PARA A REVISÃO E A REESCRITA
Authors: BELTRAMINI BERTO JANE CRISTINA , NOVAES TATIANI
Published: November 2024

Essa pesquisa pretende refletir acerca dos aspectos teórico-metodológicos da produção textual escrita na formação docente com ênfase nas práticas pedagógicas vislumbradas nas etapas de revisão e reescrita textual escolar. Trata-se de um recorte da pesquisa de pós doutorado “Entonações valorativas em bilhetes orientadores para a revisão e reescrita textual”, proposta junto a UNICENTRO com apoio do CNPq-Fundação Araucária. A partir dos pressupostos bakhtinianos acerca dos conceitos de interação discursiva enunciado e responsividade, analisamos o bilhete orientador, como gênero textual e estratégia metodológica para mediar a revisão e a reescrita textual nesses processos. Para tanto, buscamos refletir sobre os tipos de correção empregados, com destaque para a correção textual-interativa (Ruiz, 2010), discutimos aspectos teórico-metodológicos em encontros de formação com professores participantes da pesquisa e por fim, realizamos indicações possíveis de mediação junto aos textos dos alunos de uma escola pública no interior do estado do Paraná. A pesquisa qualitativa, de caráter colaborativo e de base bibliográfica apresenta como instrumentos de coleta, o questionário, as observações em sala de aula e os textos dos alunos em encontros de formação. Os primeiros resultados apontaram para a discrepância entre as ações propostas para a formação docente pela mantenedora, relativas à produção escrita escolar, via plataformas digital de ensino e, por outro lado a necessária discussão acerca de parâmetros que possam auxiliar o professor na difícil tarefa de mediar o processo de aprimoramento das competências escritoras e leitoras dos alunos no processo de produção textual escrita. Compreendendo a revisão e a reescrita como processos recursivos, organizados e planejados, visamos ao atendimento das condições de produção textual, com vistas ao atendimento a função social do gênero, instrumentalizando o professor para reflexões sobre a práxis, e que garantam a autonomia e o desenvolvimento linguístico-discursivo do aluno nas interações sociais em que toma parte.
USO DE TDICS E ENGAJAMENTO NA SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA: UMA PROPOSTA DE PRODUÇÃO ESCRITA EM UMA TURMA DO 9º ANO
Authors: FERREIRA JANAILSON , DA SILVA COSTA MARIA ROSA
Published: November 2024

O presente trabalho apresenta os resultados de uma intervenção realizada em uma turma de 9º ano de língua inglesa de uma escola pública na zona rural do estado do Rio Grande do Norte. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa por meio da pesquisa-ação Engel (2000); Allwright (1983 apud Amorim, 2023); Elliot (1976 apud Silva, 2023) e teve como objetivo investigar possíveis impactos na motivação e no engajamento dos estudantes a partir da aprendizagem do gênero textual panfleto, na língua inglesa, por meio da utilização de TDICs. Para isso, buscou-se aporte teórico nos escritos de Amorim (2023) sobre tecnologias digitais no ensino e aprendizagem de línguas, Souza (2020) que aborda a aprendizagem colaborativa de inglês mediada pelas TDICs e Souza (2007) e Sant'Anna (2004 apud Costa et al., 2012) que tratam do uso de recursos didáticos no ensino escolar. Utilizou-se como recursos didáticos o notebook, a Internet, o projetor, a caixa de som, celulares dos alunos e aplicativos de jogos e de criação de imagens. Os resultados indicam que as atividades, em grande parte, parecem ter contribuído com o envolvimento e motivação dos estudantes. No entanto, há espaço para ajustes e melhorias, especialmente em relação ao tempo reservado para cada atividade desenvolvida e na construção de estratégias que promovam o engajamento e a participação de todos os alunos nas atividades.
QUE CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA TEMOS PROPOSTO AOS NOSSOS LICENCIANDOS: RELATOS DE RESIDENTES DO PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA
Authors: GUTIERRE CARVALHO DE LIMA BESSA FILIPE , MAGERBIO GOMES TORRES CÍCERO
Published: November 2024

Percebe-se que o Programa de Residência Pedagógica da CAPES, tem contribuído de forma significativa e problematizadora na formação inicial de professores. Em cenários onde o tecnicismo e o modelo de desenvolvimento e modernidade eurocêntrico têm tomado importante espaço nas discussões da formação de professores de Ciências e Biologia, tendo este programa de formação inicial de professores se consolidado em um potente espaço de crítica e construção de identidade docente. Partindo do pressuposto pedagógico Freiriano, que se apoia na indissociabilidade entre formação docente e a pesquisa, assentada numa construção de aprendizagens a partir do diálogo e reflexões críticas, propusemos como questão problematizadora: qual ciência temos discutido e propomos que os nossos licenciandos/residentes ensinem? Objetivou-se a partir do presente trabalho compreender quais as concepções sobre o conhecimento científico nortearam as reflexões e construções identitárias de licenciandos participantes do Programa de Residência Pedagógica (CAPES – Edital N° 24/2022) do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), entre estudantes participantes do Programa de Residência Pedagógica. Optamos pelos pressupostos metodológicos de grupo focal, tendo sido aplicados questionários, com o prévio estabelecimento do TCLE, por meio da ferramenta do Google forms, com questões abertas, elaboradas a partir da problematização e objetivos descritos pela investigação. Utilizou-se a hermenêutica como princípio epistemológico para a análise doa resultados e interpretação dos significados produzidos pelo grupo. A constância dos posicionamentos mencionados pelos participantes acerca da formação dos estudantes deve se dar a partir repertórios didático-pedagógicos que estejam amparados numa perspectiva crítica e contextualizada a saberes e referenciais socioculturais dos estudantes, nos encaminha a uma compreensão de que as percepções científicas construídas pelos alunos(a)s residentes estejam pautadas em: transformação social, visão crítica e consciente de mundo, conhecer a si e o meio que o cerca e a autonomia argumentativa.