bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Coupling proteomics and metabolomics for the unsupervised identification of protein–metabolite interactions in Chaetomium thermophilum
Authors: Li Yuanyue , Kuhn Michael , Zukowska-Kasprzyk Joanna , Hennrich Marco L. , Kastritis Panagiotis L. , O’Reilly Francis J. , Phapale Prasad , Beck Martin , Gavin Anne-Claude , Bork Peer
Published: July 2021

Protein–metabolite interactions play an important role in the cell’s metabolism and many methods have been developed to screen them in vitro. However, few methods can be applied at a large scale and not alter biological state. Here we describe a proteometabolomic approach, using chromatography to generate cell fractions which are then analyzed with mass spectrometry for both protein and metabolite identification. Integrating the proteomic and metabolomic analyses makes it possible to identify protein-bound metabolites. Applying the concept to the thermophilic fungus Chaetomium thermophilum, we predict 461 likely protein-metabolite interactions, most of them novel. As a proof of principle, we experimentally validate a predicted interaction between the ribosome and isopentenyl adenine.
Prognostic value of circulating tumor cells in patients with bladder cancer: A meta-analysis
Authors: Jiang Hui , Gu Xiujuan , Zuo Zhihua , Tian Gang , Liu Jinbo
Published: July 2021

Background

Circulating tumor cells (CTCs) have been considered diagnostic and prognostic biomarkers for urothelial cancer. However, the prognostic role of CTCs in bladder cancer (BC) remains controversial. Here, we conducted a meta-analysis to evaluate the prognostic significance of CTCs for patients with BC.

Methods

All studies relevant to this topic were searched in the PubMed, Embase, and Web of Science databases. The hazard ratio (HR) and 95% confidence interval (95% CI) were set as effect measures. The outcomes were overall survival (OS), cancer-free survival (CSS), progression-free survival (PFS)/time to progression (TTP), and disease-free survival (DFS)/recurrence-free survival (RFS)/time to first recurrence (TFR). All analyses were conducted in STATA 15.1.

Results

Eleven eligible studies comprising 1,062 patients with BC were included in this meta-analysis. Overall analyses showed that CTC-positive patients had poorer survival (OS: HR 3.88, 95% CI 2.52–5.96, p < 0.001; CSS: HR 3.89, 95% CI 2.15–7.04, p < 0.001) and more aggressive progression (PFS/TTP: HR 5.92, 95% CI 3.75–9.35, p < 0.001; DFS/RFS/TFR: HR 4.57, 95% CI 3.34–6.25, p < 0.001) than CTC-negative patients. Subgroup analyses according to the number of patients, detection method, positivity rate, and follow-up time revealed that the presence of CTCs predicted a high risk of mortality and disease progression in most subgroups.

Conclusion

The meta-analysis confirmed that CTCs are a promising prognostic biomarker of poor survival and aggressive tumor progression for patients with BC.

Prospero registration number

CRD42021224865.
SUMO conjugation susceptibility of Akt/protein kinase B affects the expression of the pluripotency transcription factor Nanog in embryonic stem cells
Authors: Francia Marcos , Stortz Martin , Echegaray Camila Vazquez , Oses Camila , Verneri Paula , Petrone María Victoria , Toro Ayelen , Waisman Ariel , Miriuka Santiago , Cosentino María Soledad , Levi Valeria , Guberman Alejandra
Published: July 2021

Akt/PKB is a kinase involved in the regulation of a wide variety of cell processes. Its activity is modulated by diverse post-translational modifications (PTMs). Particularly, conjugation of the small ubiquitin-related modifier (SUMO) to this kinase impacts on multiple cellular functions, such as proliferation and splicing. In embryonic stem (ES) cells, this kinase is key for pluripotency maintenance. Among other functions, Akt is known to promote the expression of Nanog, a central pluripotency transcription factor (TF). However, the relevance of this specific PTM of Akt has not been previously analyzed in this context. In this work, we study the effect of Akt1 variants with differential SUMOylation susceptibility on the expression of Nanog. Our results demonstrate that both, the Akt1 capability of being modified by SUMO conjugation and a functional SUMO conjugase activity are required to induce Nanog gene expression. Likewise, we found that the common oncogenic E17K Akt1 mutant affected Nanog expression in ES cells also in a SUMOylatability dependent manner. Interestingly, this outcome takes places in ES cells but not in a non-pluripotent heterologous system, suggesting the presence of a crucial factor for this induction in ES cells. Remarkably, the two major candidate factors to mediate this induction, GSK3-β and Tbx3, are non-essential players of this effect, suggesting a complex mechanism probably involving non-canonical pathways. Furthermore, we found that Akt1 subcellular distribution does not depend on its SUMOylatability, indicating that Akt localization has no influence on the effect on Nanog, and that besides the membrane localization of E17K Akt mutant, SUMOylation is also required for its hyperactivity. Our results highlight the impact of SUMO conjugation in the function of a kinase relevant for a plethora of cellular processes, including the control of a key pluripotency TF.
Disparities between HIV patient subgroups in Oman: An analysis of the 2019 cascade of care
Authors: Elgalib A. , Shah S. , Al-Wahaibi A. , Al-Habsi Z. , Al-Fouri M. , Lau R. , Al-Kindi H. , Al-Rawahi B. , Al-Abri S.
Published: July 2021

Background

The HIV cascade of care is a framework for monitoring HIV care, identifying gaps and informing appropriate interventions. This study aimed to describe the cascade of care in Oman in 2019 and highlight disparities at the sub-population level.

Methods

We used the UNAIDS Spectrum modelling software to estimate the number of people living with HIV. A national HIV surveillance database was used to identify Omani people (≥13 years old) diagnosed with HIV from 1984 through December 2019. We calculated the cascade indicators as of 31 December 2019 stratified by sex, age, HIV risk factor, residence, and region of HIV care. We also performed multivariate logistic regression to determine the predictors of attrition at linkage, retention, on ART, and viral suppression.

Results

As of December 2019, the estimated number of people living with HIV in Oman was 2440. Out of the estimated number of people living with HIV, 69% were diagnosed, 66% were linked to care, 61% were retained in care, 60% were on ART, and 55% were virally suppressed. Of the 1673 diagnosed individuals, 96% were linked to care, 88% were retained in care, 87% were on ART, and 81% were virally suppressed. People who received HIV care outside Muscat had the largest attrition (11% loss) in the transition from linkage (97%) to retention (86%). Similarly, people aged 13–24 years had the largest attrition (13% loss) from “on ART” (88%) to viral suppression (75%). Logistic regression showed that both not reporting a specific HIV risk factor and receipt of HIV care outside Muscat independently predicted attrition at each cascade stage from linkage to care through viral suppression.

Conclusions

Our findings identified substantial disparities across various subpopulations along the cascade of care in Oman. This analysis will be invaluable in informing future interventions targeting patient subgroups who are at the highest risk of attrition.
La búsqueda y selección de la información online: análisis de las acciones estratégicas de los estudiantes universitarios
Authors: Hernández Serrano María José
Published: July 2021

Como actividad compleja y dinámica, la búsqueda y selección de información online precisa del desempeño estratégico para conseguir procesos y resultados eficaces y significativos. El objetivo de este trabajo es analizar si los estudiantes universitarios perciben o no que deben ser estratégicos, para qué acciones, en qué momentos, y qué tipo de valoración realizan sobre las acciones estratégicas más relevantes en el proceso de búsqueda y selección de información en Internet. Los resultados muestran diferencias entre los estudiantes según el curso, siendo los de los últimos cursos, que además han recibido formación, los que mejor predisposición muestran hacia las acciones estratégicas. También se han encontrado dos factores que explican esta predisposición en términos de acciones básicas y acciones complementarias.
Un museo pedagógico en internet: diseño, desarrollo y evaluación
Authors: Álvarez Álvarez Carmen , García Eguren Marta
Published: July 2021

Las webs de los Museos Pedagógicos constituyen una ventana abierta a la ciudadanía general y a los especialistas del campo de la historia y de la educación. Es necesario que éstas ofrezcan un producto en línea que capte la atención y el interés del visitante. En este artículo sintetizamos un estudio de caso en el que analizamos el diseño e implementación de la web de uno de los Museos Pedagógicos a nivel nacional más cercanos al público, el Museo de la Escuela Rural de Asturias. Nos planteamos comprobar su potencial para atraer y servir como recurso didáctico a un público diana: los estudiantes de Magisterio. Para ello se ha elaborado un estudio evaluativo de la web cuyo propósito es sondear la opinión del alumnado. A la vista de los resultados obtenidos podemos considerar que la web del Museo podría constituir un espacio idóneo y complementario para la formación del profesorado.
Análisis de la experiencia de uso de un agente de comprensión lectora con niños en edad escolar
Authors: Tamayo Silvia , Pérez-Marín Diana
Published: July 2021

El papel de las tecnologías en la sociedad es fundamental y en continuo crecimiento. En el contexto educativo, se pueden identificar en las últimas décadas un incremento de nuevas tecnologías educativas, entre las que se encuentran el uso de Agentes Conversacionales Pedagógicos. Esto es, sistemas informáticos que interaccionan con los estudiantes en lenguaje natural, hablado o escrito, y que pueden adoptar el rol de profesor, estudiante o bien compañero de estudios. En el curso 2011/2012, aplicamos el Agente Conversacional Pedagógico llamado Dr. Roland, para resolver problemas de matemáticas, en un aula con 38 estudiantes de entre 12-13 años de edad y 3 profesores. En este artículo, se presenta el análisis de la experiencia y cómo se pueden integrar estas nuevas tecnologías en el aula. También se proporcionan, a partir del análisis realizado, diez recomendaciones que se proponen como guía para docentes, investigadores y profesionales interesados en usar este tipo de agentes. Algunas de estas recomendaciones son combinar el uso del ordenador, con otros dispositivos como tabletas que pueden facilitar el manejo del sistema por varios estudiantes, incluir a los padres para fomentar el uso del agente desde casa, y validar cada uno de los avances realizados con los profesores, padres y estudiantes para adaptarse a sus necesidades.
Tabletas digitales para la docencia del dibujo, diseño y artes plásticas
Authors: Saorín Pérez José Luis , Torre Cantero Jorge de la , Martín Dorta Norena Natalia , Carbonell Carrera Carlos , Contero González Manuel
Published: July 2021

El uso de dispositivos móviles en la enseñanza está aumentando cada día y las tabletas digitales, de reciente aparición, se perfilan como uno de los instrumentos más flexibles para el ámbito de la educación denominando a la enseñanza sobre este dispositivo como Tablet-Learning. Las posibilidades gráficas de estos dispositivos permiten utilizarlas adecuadamente para la enseñanza de aquellas asignaturas donde la expresión gráfica de las ideas es importante (representación de formas, dibujos artísticos, visualización de modelos tridimensionales, aplicaciones geoespaciales…). En este artículo pretendemos establecer la situación actual de estas tabletas digitales en el mundo educativo y hacer una valoración de las posibilidades de estos dispositivos como herramienta para la docencia del dibujo, diseño y artes plásticas. Analizamos aquellas aplicaciones disponibles para estos dispositivos y que se pueden utilizar en la docencia de estas disciplinas. Dichas aplicaciones se categorizarán de acuerdo a las características de los formatos de trabajo. Dentro de cada una de estas categorías se tratará de encontrar aquellas características que las definen. Se pretende con dicha recopilación que los profesores de estas asignaturas conozcan estas aplicaciones y puedan organizar talleres utilizando estos nuevos dispositivos.
Iniciativas educativas para una sociedad de la información sostenible
Authors: Miraut Andrés David , Mendoza Ángela
Published: July 2021

El número de matriculaciones en grados relacionados con las Tecnologías de la Información, especialmente Informática y Telecomunicaciones, han sufrido un continuo descenso en la última década, aún más profundo si cabe en el colectivo femenino. Esta situación preocupa a empresas, gobiernos y universidades, ya que si la tendencia persiste no habrá suficientes profesionales de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) que puedan mantener el ritmo de innovación y mejora competitiva en los países occidentales en un futuro cercano.  En este artículo se pretenden analizar las razones que han llevado a esta situación desde el punto de vista de los jóvenes y los centros de educación superior, con especial atención en los factores que afectan a las mujeres. Y se da una perspectiva de las distintas iniciativas innovadoras que se están llevando a cabo por parte de las Universidades y Administraciones públicas para acercar la realidad de la profesión informática a toda la sociedad y contrarrestar esta tendencia.
Las categorías conceptuales para el estudio de la construcción conjunta del conocimiento en el aula
Authors: Domínguez Mª Alejandra , Stipcich María Silvia
Published: July 2021

La siguiente comunicación presenta algunos lineamientos teóricos a partir de los cuales se han elaborado categorías conceptuales para estudiar la construcción conjunta de conocimiento en el aula. El abordaje de este objeto de estudio se desenvuelve con referentes discursivos, psicológicos y didácticos. Las categorías construidas son: el  sujeto es activo o constructor de su conocimiento, la psiquis está mediatizada, el proceso de enseñanza y aprendizaje se caracteriza como comunicacional, situado y social y los modos discursivos entendidos como los intercambios que utilizan los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje cuando intercambian significados. A modo de reflexión se discute la pertinencia de cómo concebir la conjunción de diferentes aportes teóricos.
Ecosistemas de formación blended-learning para emprender y colaborar en la universidad. Valoración de los estudiantes sobre los recursos
Authors: Álvarez Arregui Emilio , Rodríguez Martín Alejandro , Ribeiro Gonçalves Fernando
Published: July 2021

En este trabajo recogemos los resultados obtenidos en un proyecto de innovación que forma parte de una investigación longitudinal sobre Ecosistemas de Formación que estamos desarrollando en colaboración con la Universidad del Algarve y otros centros de innovación (Innobridge, Suiza y Valnalón, España). En esta ocasión presentamos la valoración que sobre los recursos empleados realizan los estudiantes en diversos títulos y cursos de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad de Oviedo. La muestra está formada por 363 estudiantes y la metodología es cuantitativa. Los resultados indican una positiva valoración del contexto de enseñanza-aprendizaje semipresencial y los recursos tecnológicos y humanos empleados porque facilitan la gestión del conocimiento de manera colaborativa entre los agentes educativos implicados así como por la participación de profesionales externos que proyectan el ecosistema de formación en el entorno laboral.
Niños 2.O, una experiencia formativa en actitudes y valores para el profesorado ante la Web 2.0 y TIC
Authors: González Alonso Fernando , Carretero González Manuel , Escudero Vidal Jacinto , Arranz García Olga
Published: July 2021

Niños 2.0 es una experiencia formativa para el profesorado que trabaja con niños, basada en actitudes y valores que fomentan el uso de las herramientas de la Web 2.0 y las TIC. Las actitudes aplicadas tienen que ver con superar los miedos, emprender la cultura 2.0 y ser un profesor presumer; conocer, incorporarse, e interaccionar en la Web 2.0; desaprender, actualizarse, y cambiar a las nuevas metodologías de aprendizaje colaborativo con la tecnología del aprendizaje y del conocimiento; proteger y supervisar como educadores el acceso de menores a la red; crear y aportar ejercitándose en Talleres 2.0, centrados en servicios y aplicaciones Web, redes sociales, videoclip educativo, Wikis, blogs, mashups, folcsonomía y pizarra digital. Esta acción formativa se desarrolló en unas Jornadas realizadas en Magisterio de la UPSA en abril de 2011, contando con la participación de expertos y con la buena valoración de los participantes.
La didáctica de la traducción literaria: Estado de la cuestión / The teaching of literary translation: An overview
Authors: García  Álvarez Ana María
Published: July 2021

A pesar de que la didáctica de la traducción ha experimentado desde hace dos décadas un cambio considerable en su investigación, centrada en el análisis de los procesos mentales del estudiante cuando traduce y desde la perspectiva inductivo-experimental y con numerosos trabajos al respecto, la didáctica de la traducción literaria adolece actualmente de andamiajes teóricos y metodológicos apropiados que describan su gran complejidad y puedan ayudar al estudiante a traducir  literatura de manera profesional. Nuestro objetivo en el presente artículo es repasar y criticar en líneas generales el marco teórico-metodológico que ha caracterizado la enseñanza y, en particular, la evaluación de la traducción literaria a lo largo de la historia, basado en nociones prescriptivas de fidelidad, traducibilidad, literalidad o equivalencia entre otras. También veremos que las investigaciones cuantitativas que se vienen llevando a cabo en la didáctica de la traducción son insuficientes si no se complementan con contenidos cualitativos que contribuyan a una reflexión consciente sobre el proceso de traducción. A continuación estableceremos una propuesta didáctica que enfatiza precisamente la importancia de establecer aquellos contenidos adecuados que puedan describir la complejidad cognitiva implicada en la práctica de la traducción literaria y que puedan ayudar a desarrollar estrategias de traducción apropiadas. El estudio de la introspección es, en este sentido, esencial.  Despite the fact that translation teaching has undergone a significant change during the last two decades in relation to research from an inductive-experimental perspective focusing on the analysis of students’ mental processes when translating, and that much academic work has consequently emerged, the teaching of literary translation currently lacks an appropriate theoretical and methodological scaffolding that may describe its great complexity, and which can help students to translate literature in a professional way. Our aim in this article is to review and to give a general critical overview of the theoretical and methodological framework in which the teaching, and particularly the evaluation of literary translation in history, is depicted based on prescriptive notions such as faithfulness, translatability, literality or equivalence, among others. We will also see that current quantitative research in translation teaching is insufficient if it is not complemented by qualitative content which contributes to a conscious reflection on the translation process. We will then make a didactic proposal that emphasizes the importance of establishing those types of content that can be used effectively to describe the cognitive complexity implied in the practice of literary translation, and which may consequently help to develop suitable translation strategies. Thus, we believe that the study of introspection is essential.
Apuntes para una didáctica de la traducción de poesía / Notes on poetry translation and teaching
Authors: Gómez Pato Rosa Marta
Published: July 2021

Resulta imprescindible para un traductor profesional adquirir a través del estudio y la práctica de la traducción aquellas técnicas y estrategias necesarias para enfrentarse al texto literario y su traducción. En literatura existe una serie de parámetros tales como los géneros, las formas poéticas, los estilos literarios, etc., que presentan especificidades que son didactizables. En este artículo proponemos la necesidad de elaborar una metodología adecuada y eficaz que conduzca a la formación del traductor literario, en concreto del traductor de poesía. Defendemos la realización de una serie de ejercicios que aborden aquellos aspectos específicos del texto poético, cuya traducción suele plantear dificultades y que con frecuencia han sido obviados. En el presente trabajo tratamos de reflexionar acerca de las especificidades, dificultades e implicaciones que deben tenerse en cuenta a la hora de abordar la traducción de un texto poético.   During their training, professional translators need to acquire the necessary techniques and strategies for approaching and translating literary texts by studying them closely and practicing translation. Literary texts have specific parameters, such as genres, poetic forms, and literary styles, which are teachable. In this article, we argue that an appropriate and efficient methodology for training literary translators, specifically the poetic translators, needs to be elaborated. We outline a series of exercises that deal with aspects specific to poetic texts, whose translation often poses difficulties that frequently go unaddressed. In this paper we try to reflect on the specificities, difficulties, and implications that must be taken into account when dealing with the translation of a poetic text.
Feedback y feedforward a través de los foros. experiencia en un curso online de la Universidad de Salamanca / feedback and feedforward through virtual forums: a University of Salamanca online course experience
Authors: Iglesias Rodríguez Ana
Published: July 2021

En este artículo presentamos una experiencia basada en el uso de la actividad foro de Moodle (Studium) para la realización, no sólo de tutorías online, sino para generar un espacio de comunicación que contribuya al desarrollo de un aprendizaje colaborativo. Comenzaremos con unas consideraciones muy generales sobre el sentido de los foros en un contexto de aprendizaje colaborativo en un curso online de formación dentro de los cursos virtuales realizados con la plataforma Moodle. Estas consideraciones servirán de marco de referencia para la descripción en detalle, tanto de los objetivos como del desarrollo de la experiencia. Finalizaremos con una exposición de las posibilidades del foro como herramienta que permite compartir entre todos los participantes sus reflexiones, búsquedas y contribuciones y generar así aprendizaje colaborativo a través de una revisión retrospectiva de las actuaciones llevadas a cabo (feedback) en el transcurso de la búsqueda de soluciones múltiples a las diferentes situaciones-problema presentadas; al mismo tiempo que aprenden cómo mejorar para que puedan alcanzar los objetivos o las metas a las que aspiran (feedforward).  This article aims at sharing an experience based on a USAL Studium (Moodle Platform-based) forum activity not only to conduct online students-teacher consultations but also to create a communicative space conducive to collaborative learning. General considerations on the relevance of forums will be introduced within the context of a richly collaborative community of learning which was built in the particular instance of one of the online training modules offered through Moodle as a Virtual Learning Environment. These initial notes will act as a framework for a more detailed description of the aims and development of this particular course. Finally, further suggestions will be made on the potential of forums as tools which enable participants to exchange their own reflections, findings and contributions and thus to engender mutually enriching collaborative learning. This will be enhanced through a double process that will include both a retrospective revision and assessment of the learning performance (feedback) and the search for a range of possible solutions to the detected difficulties. Thus, defining the prognosis or the course of actions for improved practice will prove as relevant in succeeding to achieve the learning objectives (feedforward) as the previous diagnosis itself.
La robótica educativa, una herramienta para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y las tecnologías
Authors: Pittí Patiño Kathia , Moreno Iveth , Muñoz Lilia , Serracín José Rolando , Quintero Jacqueline , Quiel Juan
Published: July 2021

En este artículo se presenta y analiza la robótica educativa como una herramienta de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, a nivel de pre-media, orientada principalmente a asignaturas complejas como la matemática, física e informática, entre otras. El estudio se limita a los colegios secundarios de la Provincia de Chiriquí, República de Panamá; se tomó una muestra de seis colegios de la provincia y por cada colegio participaron tanto estudiantes como docentes. El objetivo principal del proyecto fue demostrar como la robótica aplicada a la educación, facilita y motiva la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y las tecnologías.  Los resultados demostraron que la robótica se puede convertir en una herramienta excelente para comprender conceptos abstractos y complejos en asignaturas del área de las ciencias y las tecnologías; así como también permite desarrollar competencias básicas tales como trabajar en equipo.
Un aprendiz estratégico para una nueva sociedad
Authors: Gargallo López Bernardo
Published: July 2021

Nuevos tiempos precisan de nuevos aprendices. En una escuela inmersa en la sociedad de la información, que queremos que sea del conocimiento, hace falta desarrollar nuevas actitudes y habilidades para el aprendizaje. El estudiante ha de aprender a desarrollar su autonomía y responsabilidad en un mundo abierto en que hay sobreabundancia de información y estímulos. Para ello hace falta que el estudiante llegue a ser “aprendiz estratégico”, una persona autónoma que quiere aprender para crecer, para sí y para los demás, teniendo como referente los valores, alguien que aprende a movilizar, observar, evaluar, planificar y controlar sus propios procesos de aprendizaje. Estamos hablando de aprendizaje autorregulado, de “aprender a aprender” Y, si bien es cierto que la escuela ha perdido su papel clave en la transmisión de la información, también lo es que se constituye en el espacio privilegiado para enseñar a aprender a aprender. La autorregulación, el pensamiento crítico, el compromiso cívico, etc. han de asentarse en la escuela para continuar creciendo luego, y se pueden y deben trabajar desde edades tempranas. En este trabajo presentamos claves para el desarrollo del aprendizaje estratégico en el sistema educativo.
Autonomía y responsabilidad como valores clave para la elaboración de normas de convivencia en la ESO
Authors: Pérez Pérez Cruz , Vázquez Verdera Victoria , López-Francés Inmaculada
Published: July 2021

Algunas de las cuestiones que se plantean en el artículo son las siguientes: ¿Son los alumnos capaces de organizar el comportamiento y la convivencia en el aula? ¿Están capacitados para elaborar sus propias normas? o ¿Solamente se trata de un planteamiento teórico que resulta inviable de llevar a la práctica? En todo caso, ¿Qué nivel de responsabilidad y autonomía pueden asumir en el funcionamiento del aula?   El aprendizaje de normas en el aula constituye una experiencia real, muy próxima a la experiencia y los intereses de los alumnos, que permite trabajar valores como la responsabilidad, el respeto, la participación, el diálogo y la democracia. A su vez les enseña a participar en asambleas de aula, a trabajar en pequeños grupos, a formular propuestas y a llegar al consenso a través del diálogo y la negociación. La investigación experimental en este campo ha demostrado en múltiples ocasiones que cuando el docente genera oportunidades de reflexión sobre la convivencia en el aula e involucra a sus alumnos en la misma, se produce una clara tendencia a la disminución de las conductas disruptivas.
Los estudiantes universitarios del siglo XXI en México: de la pasividad a la autonomía y al pensamiento crítico
Authors: Zúñiga Sánchez María
Published: July 2021

El siglo XXI ha traído consigo una enorme cantidad de transformaciones en muchas esferas de la vida social, educativa, tecnológica, científica y familiar. Estas transformaciones han tocado de manera particular el ámbito educativo, con reformas en sus modelos educacionales y con ello los estudiantes universitarios hacen una ruptura con paradigmas de corte positivista en donde el alumno era visto como una fuente restringida por los arreglos contingenciales del profesor programador, los cuales se establecen incluso antes de la situación instruccional (Hernández Rojas, 1998). Aquel sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar podía ser arreglado desde el exterior, se encuentra en un proceso de emancipación y toma conciencia ahora participa activamente en su propio aprendizaje. Muchas universidades en México trabajan para dar un giro decisivo proporcionando autonomía en sus estudiantes, mediante modelos como el constructivista, al mismo tiempo que se requiere tengan un pensamiento crítico, pero; esa autonomía no es auténtica, los estudiantes se subsumen al currículo de su institución y generan aprendizajes que se limitan a lo  que se les evaluará, aun así el estudiante es reificado.
Cultura latinoamericana y comprensión lectora: comentario y análisis de texto como recurso pedagógico
Authors: Mondaca Carlos , Quintana Talvac Lirna
Published: July 2021

El presente artículo desarrolla una propuesta pedagógica activa de aprendizaje para mejorar el proceso de comprensión lectora en las aulas del siglo XXI, a través de la incorporación de la cultura latinoamericana en el recurso de aprendizaje del comentario y análisis de textos, lo que permite generar sentidos de pertenencia y de identidad cultural desde la historia, literatura, filosofía, poesía y las artes, entre otros elementos que constituyen a lo latinoamericano. Este sentido de apropiación del patrimonio cultural involucra a los estudiantes en temáticas propias de su entorno resignificando el aprecio por la lectura.
El modelo del rendimiento académico del estudiante universitario: aplicación a una Facultad de Economía
Authors: Küster Inés , Vila Natalia
Published: July 2021

El presente estudio persigue avanzar sobre el conocimiento del rendimiento académico del estudiante. Concretamente, y siguiendo la propuesta de Fenollar, Cuestas y Román (2006), se plantea un modelo integrador de las teorías que explican el rendimiento académico del estudiante; entendido éste como el aprendizaje percibido y la nota esperada por el estudiante. En concreto, aquellas basadas en la Teoría Cognitiva-Logro iniciada por Deck (1986) y la Teoría de la Autoeficiencia desarrollada por Bandura (1986). Se analiza el efecto que estas teorías poseen en (1) el aprendizaje percibido por el estudiante, (2) la nota esperada y (3) la satisfacción global del estudiante. Así, se llevó a cabo un estudio con 932 estudiantes de una Facultad de Economía. Los resultados ponen de manifiesto la importancia de la autoeficiencia y de ciertas orientaciones sobre el rendimiento de estudiante; así como de éste sobre su satisfacción.
“Aprender comunicando”: una práctica docente innovadora en comunicación científica
Authors: González San Juan Diego , Barquero Gonzále Ana , Feria Lorenzo Diego José , León López Rocío
Published: July 2021

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) destaca la importancia del aprendizaje autónomo del alumnado así como la importancia de incorporar nuevas metodologías en las enseñanzas universitarias, donde se promueve la adquisición y desarrollo de competencias en investigación y difusión de los conocimientos generados. El presente artículo muestra los resultados obtenidos tras la realización de un simulacro de congreso científico en la Universidad de Huelva, como estrategia metodológica para poder realizar un entrenamiento en transferencia del conocimiento con el alumnado de las titulaciones de Enfermería, Historia, Educación y Filología Inglesa, en el curso 2010/11. La evaluación de esta experiencia revela que se produjo una mejora notable en las competencias comunicativas del alumnado a través de un aprendizaje motivador. Además, ésta estrategia didáctica favorece el desarrollo de la creatividad, la reflexión crítica, la comunicación y el trabajo en equipo, favoreciendo el aprendizaje grupal, autónomo y global.
La valoración del proceso de enseñanza aprendizaje en los grados de economía y administración de empresas
Authors: López Pérez María del Mar , Pérez Morote Rosario
Published: July 2021

Con el propósito de valorar los pasos del proceso de enseñanza-aprendizaje, hemos orientado nuestra participación a analizar las herramientas metodológicas aplicadas en la formación del alumno y su evaluación. El objetivo principal de esta investigación se centra en averiguar si la metodología utilizada por el profesor es percibida como adecuada para los alumnos, y conocer si se evalúan correctamente las capacidades a alcanzar.  Para nuestro análisis, hemos utilizado los informes de evaluación de la calidad docente realizados durante los tres últimos cursos académicos por la Facultad de Económicas y Empresariales de Albacete, así como una encuesta donde los alumnos valoran los procedimientos habitualmente usados por el profesor en el aula. El trabajo persigue el análisis de los procedimientos e instrumentos que el docente planifica y especifica en las guías de las asignaturas y que forman parte del plan docente del grado.
Aportaciones de los maestros en formación a la construcción del perfil del docente competente desde la reflexión en el aula
Authors: Carrasco Embuena Vicente , Hernández Amorós Mª José , Iglesias Martínez Marcos J.
Published: July 2021

Este artículo recoge los resultados de un estudio realizado para conocer cuál es el perfil del docente competente, mediante la identificación y descripción de las cualidades que los estudiantes de Magisterio atribuyen a los buenos profesores. Se basa en la información aportada por un grupo de 73 alumnos/as de segundo curso de la Diplomatura de Magisterio de Educación Física, de la Universidad de Alicante, del curso académico 2009/10, que atendieron la propuesta de escribir sendas cartas a dos profesores que les hubiesen impartido docencia en cualquier etapa de su trayectoria académica: una dirigida al profesor/a que les impactó positivamente y otra a aquel del que no guardaran buen recuerdo. Por cuestión de espacio, se aportan los resultados de la investigación realizada con las primeras, que se ha abordado con una metodología cualitativa (análisis de contenido) y utilizando el programa AQUAD 6 (Huber, 2006). Los resultados facilitan indicios para identificar el perfil del docente competente para formar a los ciudadanos en la sociedad de la información, en base a cinco dimensiones: cualidades personales, aptitud pedagógica, calidad de sus procesos de interacción, tipología de la formación que promueve y repercusión de su actuación sobre el alumnado. Estas características coinciden significativamente con las que se le atribuyen en la literatura científica y en los planes de estudio de los Grados de Maestro.
¿Por qué es necesario realizar una educación mediática? Un análisis de caso con la película Cobardes
Authors: Marcos Ramos María
Published: July 2021

El presente artículo pretende demostrar la necesidad de incorporar al currículo la educación mediática para que los alumnos puedan aplicarla cuando consuman contenidos mediáticos. Así, se ha utilizado para la investigación realizada una película dirigida al público adolescente, Cobardes (Juan Cruz y José Corbacho, 2008) y se ha analizado su mensaje en relación a la violencia. Mediante una encuesta realizada y analizando los resultados con la ayuda de la estadística, se ha podido demostrar que, a pesar de que es una película recomendada para mayores de 13 años, es necesario un visionado con mediación parental o escolar.
El lugar de la autonomía en la pedagogía y la educación postmodernas
Authors: Laudo Castillo Xavier , Prats Gil Enric
Published: July 2021

En esta comunicación pretendemos abordar el lugar que puede ocupar la autonomía ante la realidad educativa postmoderna. La autonomía ha sido, en la modernidad, un argumento central tanto en las teorías como en las prácticas educativas. Sin embargo, el actual contexto de postmodernidad epistemológica y de liquidez sociológica dibuja probablemente un momento de transición donde los conocimientos y los valores, como también las metodologías y las teorías que abogan por o se fundamentan en la autonomía del sujeto, están viendo cuestionada su legitimidad. La educación postmoderna, aquella que no admite la universalidad de verdades, valores ni prácticas, y que promueve unos vínculos sociales cada vez más líquidos y descomprometidos, se encuentra en contradicción con toda una suerte de elementos pedagógicos que, hasta hace bien poco, naturalizábamos y dábamos por supuestos. ¿Es la idea de autonomía en educación uno de los elementos que nos deberíamos replantear? Este trabajo pretende fundamentar esta pregunta y ensayar algunas posibles vías para intentar responderla.
Notes on Potentilla (Rosaceae) of Altai. 8. A new species with a disjunctive area for the flora of Kazakhstan
Authors: Kechaykin Aleksey A. , Bauer Norbert , Skaptsov Michail V. , Shmakov Alexander I.
Published: July 2021

For the first time, the Potentilla laciniosa is reported for the flora of Kazakhstan and Altai Mountain Country with the exact location. After a large disjunction of the range, the species was found in the Kyzylbeltau mountains of the Urdzhar region in the southwestern part of the Tarbagatai ridge. Some morphological characters of the new finding are discussed in comparison with closely related taxa and data on the genome size obtained for the first time from seeds using the method of flow cytometry. The lectotypification of Potentilla laciniosa is carried out on the basis on the investigated herbarium material and literature sources.
New regional records of agaricoid fungi (Agaricales, Basidiomycetes) in the south of Western Siberia
Authors: Gorbunova Irina A.
Published: July 2021

For the first time records of agaricoid fungi for Altai Territory (two species), the Kemerovo (14 species) and Novosibirsk (14 species) Regions are presented. The data on localities, habitats, distribution in Western Siberia are provided for the recorded species. The data on distribution in Russia and worldwide of rare for Russia species (Conocybe cyanopus, C. pallidospora, Cortinarius ionophyllus, Dermoloma josserandii, Mycena oregonensis) are given.
FRAILTY FROM AN ORAL HEALTH POINT OF VIEW
Authors: CASTREJÓN-PÉREZ R.C. , BORGES-YÁÑEZ S.A.
Published: July 2021

Frailty commonly affects older persons, increasing their risk for adverse outcomes. Oral health isaffected by those conditions related to the mouth and teeth, including caries, periodontal diseases, dysgeusia,presbyphagia and oral cancer among others. Oral health problems can be classified as development defects andacquired problems. These latter are related to infection or trauma, have a cumulative effect throughout life andtheir consequences are lifelong. Such acquired problems can be classified as primary or secondary, bothinteracting in a complex manner. Recovery to a previous state of tissue integrity is often impossible from theseconditions. These complex interactions have negative impacts on the individual’s general health and quality oflife. Oral status is an important contributor to general health, and has been linked to several chronic conditionssuch as cognitive impairment, diabetes, cardiovascular diseases, strokes, and cancer. An individual’s oral healthis mostly stable throughout life. Tooth loss may be considered as the final outcome, resulting as a consequence ofhistory of caries and periodontitis, as well as failure of prevention and treatment. The loss of a tooth may thusrepresent the first step of a vicious cycle. In fact, without intervention, one missing tooth may lead to further teethloss, thus reducing the capability to chew and consume nutrients (essential for life and adequate physiologicalfunction), and finally contributing to the development of age-related chronic diseases.
LETTER TO THE EDITOR : HOW USEFUL ARE MULTIDOMAIN FRAILTY MEASURES IN RESEARCH AND CLINICAL PRACTICE?
Authors: Hoogendijk E.O.
Published: July 2021

To the Editor: There is increasing attention for the conceptof frailty in research and clinical practice. However, there arestill issues with regard to the conceptualization of frailty thatneed to be solved. Recently, international experts havemanaged to formulate a consensus definition of physical frailty:“A medical syndrome with multiple causes and contributorsthat is characterized by diminished strength, endurance, andreduced physiologic function that increases an individual’svulnerability for developing increased dependency and/ordeath” (1). This definition is in line with some commonly usedfrailty assessment tools, such as the frailty phenotype, theFRAIL questionnaire, and the Frailty Index (1). At the sametime, this frailty definition does not fully cover multidomainfrailty measures. These are frailty measures consisting ofsubscores for different frailty domains, such as thepsychological and social domain (Table 1). The Tilburg FrailtyIndicator (TFI) and the Groningen Frailty Indicator (GFI) areexamples of multidomain frailty measures (the Frailty Indexmay not be considered a multidomain frailty measure, butmultidimensional, since the global score derived from theFrailty Index does not distinguish different domains). Thequestion arises how multidomain frailty measures relate to thephysical frailty concept, and how they should be used inresearch and clinical practice. For what concerns the feasibilityof implementing multidomain frailty measures in the researchand clinical se
The Effect of GaAlAs Laser, Sandblasting, and Primers on Bond Strength between Zirconia Ceramic and Direct Resin Composite after Thermocycling
Authors: Kukiattrakoon Boonlert , Kosago Pitchaporn
Published: July 2021

Objective: This study was conducted to evaluate the shear bond strength (SBS) of resin composite on zirconia ceramic after different surface treatments and thermocycling. Material and Methods: Two hundred and seven zirconia specimens were divided into 9 groups and treated as follows: Group C-no treatment (served as the control); Group PC-Clearfil Ceramic primer (CP); Group PZ-Z-Prime Plus primer (ZP); Group A-sandblasted with 50 µm Al2O3 at 0.25 MPa for 20 s at a distance of 10 mm; Group AC-sandblasted and coated with CP; Group AZ-sandblasted and coated with ZP; Group L-GaAlAs diode laser with 808±5 mm wavelength, 3 watts power, and 10 Hz frequency; Group LC-GaAlAs diode laser coated with CP; and Group LZ-GaAlAs diode laser coated with ZP. All specimens were directly bonded with a resin composite cylinder using Adper Scotchbond Multi-purpose. Specimens were stored at 37ºC for 30 days and subjected to 2,500 thermocycles from 5ºC and 55ºC before the SBS was performed. One-way ANOVA and Tukey’s HSD test (=0.05) were performed. Surface topography changes were evaluated with a scanning electron microscope (SEM). Results: Sandblasting combined with CP or ZP (25.08±0.86 and 24.78±0.13 MPa, respectively) yielded the highest SBS and was significantly different from other methods (p<0.05). SEM showed various degrees of changes depending on different surface treatments. Conclusion: Surface treatment by sandblasting combined with a CP or ZP significantly provide the highest SBS between zirconia and resin composite.
KEYWORDS
Bond strength; Resin composite; Surface treatment; Zirconia ceramic.
An in vitro evaluation of surface roughness, color stability and bacterial accumulation of lithium disilicate ceramic after prophylactic periodontal treatment
Authors: Makkeyah Fatma , Morsi Tarek , Wahsh Marwa , El-Etreby Amr
Published: July 2021

Objective: to evaluate the effect of scaling procedures using different ultrasonic tips on the surface roughness, color stability and bacterial accumulation of lithium disilicate ceramic. Material and Methods: Scaling procedure was carried out using ultrasonic scaler (Satalec, Acteon, North America) with stainless-steel tip (US), titanium tip (UT) and plastic tip (UP), on disc shaped lithium disilicate samples cemented into a cavity prepared onto the labial surface of freshly extracted bovine teeth (10 samples per group). The samples were stored in coffee solution in an incubator at 37°C for 12 days, which is equivalent to 1 year of coffee consumption. The surface roughness was measured before and after the scaling procedure using a profilometer and atomic force microscopy. The color parameters were measured before and after scaling and staining procedures using VITA Easyshade Advance 4.0 according to the CIE L*a*b* color order system. The samples were then incubated with Streptococcus mutans (S. mutans) suspension.  After incubation, the plates with 30 to 300 typical colonies of S. mutans were counted in a colony counter and mean values of colony forming units were obtained (CFU/mL). Results: The titanium scaling tip showed a statistically significant higher mean values of change in surface roughness Ra and bacterial count than the plastic scaling tip. Color changes (E) were not a statistically significant among the groups. The results showed a statistically significant positive (direct) correlation between surface roughness and color change (p = 0.012) and also between surface roughness and bacterial count (p = 0.00).
Conclusion: Within the limitations of this study, titanium scaling instruments cause irreversible surface alterations of lithium disilcate ceramics which was in direct correlation to the color changes and bacterial accumulation; therefore, dentists should proceed with caution when scaling lithium disilicate surfaces. The findings of the current study may indicate the need for instruments or equipment that can remove plaque and calculus without causing surface damage.
 
Keywords
Surface properties; Color; Bacterial adhesion; Ultrasonics; Dental scaling; Ceramics.