A ALFABETIZAÇÃO PRECOCE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ABORDAGENS, DESAFIOS E IMPLICAÇÕES DO ENSINO FORÇADO PARA CRIANÇAS EM DESENVOLVIMENTO CORPORAL NO COLÉGIO MUNICIPAL MARIAZINHA FERNANDES, SANTANA DE PARNAÍBA - SÃO PAULO
Authors: Carneiro Ivonice Araujo , Freires Kevin Cristian Paulino , Silva Micael Campos da , Bezerra Francisco Damião 
Published: February 2025

A alfabetização precoce na educação infantil é um conceito que envolve a introdução antecipada de práticas de leitura e escrita para crianças em desenvolvimento. Esta abordagem, embora visivelmente atraente, suscita debates sobre sua adequação e impacto, especialmente em crianças que ainda estão desenvolvendo habilidades motoras e cognitivas. A origem da alfabetização precoce está ligada às teorias educacionais que enfatizam a importância de iniciar o aprendizado linguístico o quanto antes para potencializar o desenvolvimento acadêmico futuro. Historicamente, essas práticas foram fortemente influenciadas por teorias como a de Jean Piaget e Lev Vygotsky, que enfatizam a importância do desenvolvimento cognitivo e social na aprendizagem. Contextualmente, a implementação da alfabetização precoce é visível em várias práticas pedagógicas modernas, como programas de ensino em instituições que buscam integrar a leitura e escrita desde os primeiros anos de vida. Exemplos práticos incluem o uso de métodos como o Método Fônico e programas de leitura dirigidos a crianças pequenas. A problemática da pesquisa reside na eficácia da alfabetização precoce para crianças que ainda estão em processo de desenvolvimento motor e cognitivo. Há uma preocupação crescente com os potenciais efeitos negativos da prática forçada de habilidades acadêmicas, que pode não considerar adequadamente as diferenças individuais no desenvolvimento infantil. O questionamento central é sobre os riscos e benefícios da introdução antecipada de práticas de alfabetização e como essas práticas impactam o desenvolvimento global da criança. Esta pesquisa se justifica pela necessidade de compreender os impactos reais da alfabetização precoce sobre o desenvolvimento infantil, particularmente em relação à integração das habilidades motoras e cognitivas. A investigação é essencial para informar práticas pedagógicas mais adequadas e respeitosas ao desenvolvimento natural das crianças. A pesquisa objetiva analisar as abordagens e desafios da alfabetização precoce, especialmente em relação às implicações do ensino forçado para crianças em desenvolvimento motor. A pesquisa visa explorar como as práticas pedagógicas atuais se alinham com o desenvolvimento infantil e identificar maneiras de aprimorar a implementação da alfabetização precoce para promover um aprendizado equilibrado e eficaz. A metodologia da pesquisa será mista, envolvendo uma análise bibliográfica e documental, com objetivos exploratórios e descritivos. Ainda, para a realização deste estudo, será adotada uma abordagem metodológica que inclui a aplicação de um questionário semiestruturado. Os resultados indicam que a alfabetização precoce pode acelerar o desenvolvimento linguístico, porém, também apresenta desafios, especialmente para crianças ainda em desenvolvimento motor e cognitivo. As teorias de Piaget e Vygotsky, que embasam o estudo, sugerem que práticas pedagógicas devem respeitar as etapas de maturação de cada criança. Observou-se que o Método Fônico, quando bem equilibrado, é eficaz, mas a introdução forçada pode gerar impactos negativos, como estresse e desinteresse. O estudo confirma que a alfabetização precoce, embora promissora, deve ser aplicada com cautela, respeitando os ritmos individuais de desenvolvimento. Recomenda-se que futuras pesquisas investiguem mais detalhadamente o impacto emocional e motor dessas práticas, visando práticas pedagógicas que atendam integralmente às necessidades das crianças.