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Inklusion ade!? – Untergesetzliche Spezialisierungsforderungen bei der Erteilung von Betriebserlaubnissen
Authors: Struck Norbert
Published: April 2024

Der folgende Beitrag skizziert anhand einiger Schlaglichter, dass die Kinder- und Jugendhilfe in Sachen „Inklusion“ noch erheblichen Lern- und Nachholbedarf hat, wenn die sozialrechtliche Zuständigkeit der Kinder- und Jugendhilfe für alle jungen Menschen mit Eingliederungsbedarf umgesetzt werden soll. Unterhalb der bundesgesetzlichen Regelungen gibt es noch erhebliche Hürden und Anforderungen, die es fachlich auszugestalten gilt – bspw. bezüglich kommunaler Zuständigkeiten, Hilfebewilligungsverfahren, Betriebserlaubniserteilung sowie ein benötigter Mehrbedarf an Personal und Ressourcen.
„Chancen-Aufenthaltsrecht“ in Kraft getreten
Authors: Struck Norbert
Published: April 2024

Am 31.12.2022 ist das neue Chancen-Aufenthaltsrecht in Kraft getreten. Damit wird geduldeten Personen, die sich am 31.10.2022 seit 5 Jahren ununterbrochen mit Aufenthaltserlaubnis, Gestattung oder Duldung in Deutschland aufgehalten haben, die neue „Aufenthaltserlaubnis auf Probe“ für die Dauer von max. 18 Monaten erteilt. Die wichtigsten Inhalte werden im Folgenden dargestellt.
… Es tut schon weh! Der Deutsche Städte- und Gemeindebund, unbegleitete Flüchtlinge und das Menschenrecht
Authors: Struck Norbert
Published: April 2024

Norbert Struck kommentiert die Position des DStGB, ins. von dessen Geschäftsführer Dr. Georg Landsberg, zum Umgang mit unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen und fordert eine Rückkehr zu menschenrechtlich fundierter Vernunft.
Behinderten(rechts-)bewegung – Eine Geschichte der Selbstbestimmung und Emanzipation
Authors: Köbsell Swantje
Published: April 2024

Der Beitrag gibt einen historischen Überblick über die Entwicklung der Behindertenbewegung und -rechte in Westdeutschland und skizziert diesbezügliche Prozesse der Selbstbestimmung und Emanzipation. Viele der in der UN-BRK verbrieften Menschenrechte sind noch nicht in deutsche Gesetze umgesetzt.
Eltern mit Behinderung. Erfahrungen und Anforderungen an eine inklusive Kinder- und Jugendhilfe
Authors: Blochberger Kerstin , Bartels Imke
Published: April 2024

Bei der Umsetzung der inklusiven Kinder- und Jugendhilfe sind nicht nur die Bedarfe von Kindern und Jugendlichen mit Behinderung und ihren Familien wichtig. Auch Eltern mit unterschiedlichen Behinderungen und deren Kinder müssen mehr berücksichtigt werden. Sie sind Expert*innen für ihre Familien und die Bedarfe ihrer Kinder und wissen selbst am besten, was im Familienalltag benötigt wird, so die Autor*innen des nachfolgenden Beitrags. Auch diese Eltern wollen Kitas und Familienangebote nutzen oder können einen Bedarf an Erziehungsberatung haben. Diese Leistungen müssen barrierefrei zur Verfügung stehen – dafür plädiert der Beitrag.
Das Portrait: Oskar
Authors: Ghebremicael Helen
Published: April 2024

Portrait
CLS-Studie: Internationales Beiratstreffen
Authors: Kochskämper Dorothee
Published: April 2024

Der Text fasst die Ergebniss des internationalen Beiratstreffens des Care-Leaver-Statistics-Projekts zusammen, der ersten Langzeitstudie in Deutschland zum ›Leaving Care‹ junger Erwachsener, dem Übergang aus stationärer Erziehungshilfe (Pflegefamilien, Wohngruppen oder sonstige betreute Wohnformen) in ein eigenständiges Erwachsenenleben.
Das Recht auf Wiedergutmachung – aus welchen Kontexten die Kinder- und Jugendhilfe lernen muss, wenn sie sich für die Rechte ehemaliger Heimkinder engagiert
Authors: Struck Norbert
Published: April 2024

Der Beitrag diskutiert verschiedene Auseinandersetzungen um Wiedergutmachung von Unrecht, das Menschen in verschiedenen Phasen der Geschichte Deutschlands seit dem Völkermord an den Herero und Nama 1904 bis 1908 angetan wurde, anhand eines Sammelbandes in der Regie des Deutschen Instituts für Menschenrechte. Er fokussiert auf die verschiedenen Techniken der Macht im Umgang mit Wiedergutmachungsforderungen direkt Betroffener und Hinterbliebener im Hinblick auf historisch unterschiedliche Sachverhalte und bezieht diese Erfahrungen zurück auf die Fragen zur Wiedergutmachung des Unrechts an ehemaligen Heimkindern.
Verschiebebahnhöfe?
Authors: Trenczek Thomas
Published: April 2024

Anhand eines Fallbeispiels greift der folgende Rechtsbeitrag häufige Zuständigkeitsfragen und Problemstellungen zwischen Kinder- und Jugendpsychiatrie und Jugendhilfe auf, wenn es um die Frage geht, wer im Fall der Entlassung von Minderjährigen aus der Kinder- und Jugendpsychiatrie für deren Unterbringung verantwortlich ist.
Zweierlei Maß
Authors: Meinhold Juliane , Peters Friedhelm
Published: April 2024

Kommentar von Juliane Meinhold und Friedhelm Peters
Die Istanbul-Konvention als Rechtsinstrument zur Bekämpfung geschlechtsspezifischer und häuslicher Gewalt
Authors: González Méndez de Vigo Nerea
Published: April 2024

Die Istanbul-Konvention ist das wichtigste und umfassendste völkerrechtliche Rechtsinstrument bei der Bekämpfung geschlechtsspezifischer Gewalt und häuslicher Gewalt. Die Bundesregierung hat sich zu ihrer vorbehaltlosen Umsetzung verpflichtet. Der folgende Beitrag skizziert Historie, Zielsetzung und Stand der Umsetzung in Deutschland und fasst darauf basierend weitere notwendige Handlungsschritte zur Bekämpfung geschlechtsspezifischer Gewalt zusammen – insbesondere mit Ausblick auf die Kinder- und Jugendhilfe.
PortNord – Extensive Arbeit mit herausfordernden Kindern
Authors: Schone Reinhold , Hansbauer Peter , Spatscheck Christian , Wagenblass Sabine
Published: April 2024

Mit dem Trägerverbund PortNord wurde in Bremen in Kooperation von vier HzE-Trägern ein Projekt realisiert, welches mit Kindern und Jugendlichen arbeitet, die aufgrund ihrer massiven selbst- und fremdverletzenden Verhaltensweisen von keiner Jugendhilfeeinrichtung in Deutschland mehr aufgenommen wurden und bei denen auch vonseiten der Kinder- und Jugendpsychiatrie keine tragfähigen Hilfen realisiert werden konnten. Der folgende Beitrag skizziert ein Modell, mit dem der öffentliche und die freien Träger der Jugendhilfe in Bremen in der Arbeit mit herausfordernden Jugendlichen unter expliziter Vermeidung geschlossener Unterbringung einen neuen Weg der Hilfegewährung für junge Menschen in komplexen Lebenslagen unter Beteiligung von Jugendhilfe, Kinder- und Jugendpsychiatrie, Schule, Polizei etc. eingeschlagen haben.
Kostenheranziehung nach ihrer Abschaffung
Authors: Struck Norbert
Published: April 2024

Rechtsfragen
Familienorientierung in der Kinder- und Jugendhilfe oder: Haben wir den neoliberalen Diskurs vollständig verinnerlicht?
Authors: Peters Friedhelm
Published: April 2024

Der Autor entwickelt in diesem Beitrag die These, dass im Sog des Neoliberalismus (im Sinne eines veränderten Zusammenspiels von Politik und Ökonomie) sich auch die Bilder und Vorstellungen zu Familie (und Kindheit) und in deren Gefolge von „Hilfen“ deutlich verändert haben. Die Erosion tradierter Familienordnungen geht gleichzeitig mit einer Ausweitung familiärer Verpflichtungen einher und führt zu unauflösbaren Widersprüchen.
Machtverhältnisse in der Kooperation mit Eltern: Anforderungen an sozialpädagogische Familienhilfen
Authors: Knuth Nicole , Hansbauer Peter
Published: April 2024

In dem Beitrag geht es darum, zunächst die rechtliche Situation in den sozialpädagogischen Familienhilfen mit ihrer starken Akzentuierung der elternbezogenen Arbeit kurz zu rekapitulieren. In einem zweiten Schritt wird auf Machtverhältnisse, Machtfigurationen und die Lebenssituation der Empfänger* innen von ambulanten Jugendhilfeleistungen eingegangen. Sodann werden die verschiedenen Machtquellen von Adressat*innen und Professionellen skizziert und deren ungleiche Verteilung beschrieben. Abschließend kommen die Autor*innen auf die Frage zurück, welche Konsequenzen sich aus den Machtverhältnissen für die sozialpädagogischen Familienhilfen ergeben.
Geflüchtete junge Menschen aus der Ukraine in israelischen Jugenddörfern
Authors: Dorozhkov Binyamin
Published: April 2024

„Educational boarding schools“, Internate bzw. Jugenddörfer, sind in der jüdischen Gemeinde weltweit anerkannte Institutionen und Sozialisationsinstanzen für jüdische Kinder und Jugendliche. In diesem Beitrag skizziert der Autor ihre zentrale Rolle zur Evakuierung, Versorgung und Bildung von geflüchteten jüdischen jungen Menschen in Israel, insb. jungen Menschen, die vor dem Krieg in der Ukraine geflohen sind.
Kinder zweiter Klasse – eine Kindergrundsicherung, die junge Menschen in der Kinder- und Jugendhilfe und im Asylbewerberleistungsbezug gesetzlich ausschließt
Authors: Meinhold Juliane
Published: April 2024

Rechtsfragen
Biografische Rückschau von Männern und Frauen mit Behinderungserfahrungen auf ihre Erlebnisse mit Integration in der Schulzeit
Authors: Schramme Sabrina
Published: April 2024

Der folgende Beitrag stellt Ergebnisse der Studie „Wie gelingt Integration (Inklusion)?“ vor, in der 36 Frauen und Männer mit Behinderungserfahrungen, sogenannte ehemalige „Integrationskinder1“, v. a. nach förderlichen und hinderlichen Faktoren ihrer Integration in Bildungseinrichtungen befragt wurden. Ihre Antworten auf die Fragen nach den institutionellen Integrationserfahrungen geben Aufschluss über Zusammenhänge von integrativer/inklusiver Pädagogik und Didaktik und deren Umgang mit den sozialen Ungleichheitskategorien Behinderung, Geschlecht und Alter. Darüber hinaus soll die Sicht der heute erwachsenen Interviewpartner* innen, die hier exemplarisch abgebildet wird, auch in einen Zusammenhang zu aktuellen Bestrebungen um Inklusion gestellt werden.
Inklusive Hochschullehre und -didaktik
Authors: Saulheimer Sarah
Published: April 2024

Extreme soziale Ungleichheit zeigt sich am Beispiel des Zugangs zu Wissen an Hochschulen deutlich. Der vorliegende Beitrag diskutiert Ansätze für eine inklusive und inklusionsorientierte Hochschuldidaktik und gibt Einblick in ein inklusives Seminar, das im Wintersemester 2015/16 an der TU Dortmund stattfand. Aus den Erfahrungen des Seminars werden mit Bezug auf die bildungstheoretische Verortung des Beitrags Herausforderungen für eine inklusive (Hochschul-)Didaktik formuliert.
Gemeinsamkeit und Differenz: Impulse für die Zusammenarbeit in inklusiven Gruppen
Authors: Meyer Dorothee
Published: April 2024

Wie konstruiert sich eine inklusive Gruppe? Wie werden dort Gemeinsamkeiten und Differenzen bearbeitet? Um sich diesen Fragen zu nähern, werden zunächst Bezüge zur Differenz- und Gruppentheorie aufgezeigt, bevor eine Dissertationsstudie mit ausgewählten Ergebnissen vorgestellt wird. Zum Abschluss bringt der Artikel beides miteinander in Verbindung, was in unterschiedlichen Gruppenkontexten gewinnbringend für die Gestaltung inklusiver Gruppenprozesse sein kann.
Ein besonderer Arbeitsplatz?
Authors: Karlinger Myriam , Niediek Imke
Published: April 2024

Gedanken einer Projektmitarbeiterin von Proqualis am Kompetenznetzwerk KI-I in Linz
Arbeitsrecht statt Werkstattstatus
Authors: Kanz Barbara
Published: April 2024

In diesem Beitrag wird verdeutlicht, dass der Arbeits- und Sozialschutz in Deutschland nicht den Verpflichtungen der UN-Behindertenrechtskonvention, die Beschäftigung von Menschen mit Behinderungen durch geeignete Strategien und Maßnahmen zu fördern, entspricht.
Bundesverfassungsgericht kippt Wahlrechtsausschlüsse
Authors: Blömer-Hausmanns Sibylle
Published: April 2024

Ganz aktuell ist auch der Rechtsbeitrag von Sibylle Blömer-Hausmanns, der sich mit der Reform des Wahlrechtes in Deutschland befasst: Denn das Verfassungsgericht erklärte § 13,2 des Bundeswahlgesetzes, der Menschen vom Wahlrecht ausschließt, die eine Betreuung in allen ihren Angelegenheiten in Anspruch nehmen, mit Beschluss vom 29. Januar 2019 für mit dem Diskriminierungsverbot des Grundgesetzes in Art. 3 für unvereinbar.
Inklusion und Kindeswohlgefährdungsmeldung
Authors: Pyrka Patricia
Published: April 2024

Finnan besuchte seit dem ersten Schuljahr die reguläre Grundschule in der Helmholtzstraße in München. Er hat eine Körperbehinderung (Zerebralparese), bewegt sich mit einem Rollstuhl und Gehstöcken fort. Er ist ein selbständiger Junge, der möglichst „normal“ behandelt werden will. Zunächst sah alles nach einem Paradebeispiel für Inklusion aus. Nach mehreren personellen Wechseln kommt es zu Beginn des vierten Schuljahres zu erheblichen Differenzen. Die Schule und das Tagesheim melden daraufhin eine Kindeswohlgefährdung beim Jugendamt, die nach Prüfung sofort wieder eingestellt wird. Wir leben seitdem in Kanada, wo mein Sohn ohne großes Aufhebens eine reguläre Schule besucht.
Studium im Kontext von Behinderung und Beeinträchtigung
Authors: Kappeller Felix , Lindmeier Bettina
Published: April 2024

Thema des Beitrags ist eine Diskussion exemplarischer Fallstricke des Studierens mit Beeinträchtigungen. Hierzu werden mit Fokus auf Sehbeeinträchtigungen und psychische Erkrankungen ausgewählte Ergebnisse empirischer, überwiegend quantitativer Studien sowie einer Interviewerhebung vor dem Hintergrund einer theoretischen Verortung von Hochschulen als sozialem Feld betrachtet. In dem Beitrag wird herausgearbeitet, in welcher Weise in dem sozialen Feld ‚Hochschule‘ erstens bestimmte Praktiken von Studierenden als mehr oder weniger passend erlebt werden und hier zweitens spezifische Normen wirken können, welche die Selbstentwürfe und Praktiken von Studierenden (mit-)bedingen.
Differenzkonstruktionen im Kontext von Normalität und Behinderung durch Lehrer*innen aus Thailand und Österreich
Authors: Reisenbauer Simon , Buchner Tobias
Published: April 2024

Inklusive Bildung gilt als internationaler Leitbegriff in der Gestaltung von Bildungszugängen für alle Kinder und Jugendlichen. Heterogenität, Differenz und Gleichheit spielen dabei eine zentrale Rolle. Der vorliegende Beitrag geht der Frage nach, wie Lehrer*innen in Wien (Österreich) und Bangkok (Thailand) Differenzen zwischen Schüler*innen re-produzieren und darüber ihre pädagogische Praxis legitimieren. Dazu werden qualitative Interviewdaten neu ausgewertet, die im Projekt CLASDISA erhoben wurden. Trotz sehr verschiedener gesellschaftlicher Rahmenbedingungen lässt sich eine ähnliche Bearbeitung von Differenzkonstruktionen bezogen auf Behinderung zeigen. Diese Bearbeitungsprozesse werden auf Basis einer konzeptionellen Rahmung rekonstruiert, welche praxeologische mit differenz- sowie normalisierungstheoretischen Überlegungen verbindet. Wie wir zeigen, werden dabei spezifische, differenzbasierte Normalitäten erzeugt, über welche die Kategorisierung sowie die Zuteilung von Schüler*innen organisiert wird.
Lernen mit Sehbeeinträchtigungen im gemeinsamen naturwissenschaftlichen Unterricht
Authors: Mahnke Tobias
Published: April 2024

Traditionell stützt sich naturwissenschaftlicher Unterricht auf Bilder, um Zusammenhänge oder Sachverhalte zu verdeutlichen: Grafen in der Mathematik, Strukturformeln in der Chemie, Schaltpläne in der Physik, Vorgänge an einer Zellmembran in der Biologie etc. Nicht nur an weiterführenden Schulen kommen Lehrkräfte im Umgang mit sehbehinderten und blinden Schülerinnen und Schülern bei naturwissenschaftlichen Inhalten schnell an die Grenzen ihres methodischen Standardrepertoires. Im Rahmen einer inklusiven Unterrichtsgestaltung wird zu Recht eine „gute“ Visualisierung häufig als zielführende Handlungsoption angeführt. Genau diese Form der Informationsaufbereitung ist für blinde und sehbehinderte Schülerinnen und Schülern jedoch nicht erfolgversprechend, hier bedarf es weiterführender Lösungsansätze. Mit dem vorliegenden Artikel sollen einige erprobte Ansätze und Möglichkeiten aufgezeigt werden, wie sich naturwissenschaftliche Lernangebote schaffen lassen, von denen alle Lernenden profitieren können.
Wohnen und Leben im Quartier in Zeiten von Digitalisierung
Authors: Mayerle Michael , Freese Benjamin
Published: April 2024

Bei bisherigen Versuchen, die Chancen von Digitalisierung in Wohnen und im Quartier zu beschreiben, dominieren derzeit noch technologische und ökonomische Perspektiven, welche die „gesamtwirtschaftlichen Potenziale“ (Becks u. a. 2010, S. 19) neuer technologischer Entwicklungen in den Mittelpunkt rücken. Anwendungstechnologien wie ,Smart Home‘ (vgl. Meyer/Schulze 2010) geben zwar vor, Bedürfnisse von Menschen besser zu befriedigen und zu einer Erhöhung der Lebens- und Wohnqualität zu führen, haben jedoch nach Einschätzung der Autoren nicht immer die wohnbezogenen Bedürfnisse von Menschen bzw. soziale Wohnfunktionen sowie Teilhabe-, Partizipations- und sozialräumliche Aneignungsmöglichkeiten im Blick. Stattdessen werden Menschen tendenziell in den ihnen zugewiesenen Rollen als KonsumentInnen, KundInnen oder PatientInnen in das jeweilige System eingepasst. In diesen Rollen werden sie – wenn überhaupt – in Studien zu Technikakzeptanz und in Evaluationsstudien befragt, viel zu selten aber von vornherein bei der Entwicklung von technischen Lösungen beteiligt. Die individuelle Lebensführung und Vorstellungen von gelingendem Wohnen (zum Beispiel im Alter) bleiben dabei implizit. Aus den genannten Gründen plädieren die Autoren für die Entwicklung einer eigenständigen sozialwissenschaftlichen (sozial- und medienpädagogischen) Perspektive im Lebensfeld Wohnen und Quartier in Zeiten von Digitalisierung. Dabei interessiert sie vor allem die Frage, wie vor dem Hintergrund von Digitalisierung die gesellschaftliche Teilhabe, Partizipation und Selbstbestimmung aller Menschen gestärkt werden kann. Ihre eigenen fachlichen und beruflichen Hintergründe legen es nahe, sich in diesem Zusammenhang mit den Potenzialen von inklusiver Medienbildung und einer ausgeprägten sozialräumlichen Perspektive mit Blick auf Menschen unterschiedlichen Alters (Kinder, Jugendliche, Erwachsene und ältere Menschen) – sowohl mit, als auch ohne Behinderung – zu beschäftigen, die in unterschiedlichen Wohnformen im Quartier leben. Vor dem Hintergrund einer Perspektive der inklusiven Medienbildung plädieren die Autoren für einen Paradigmenwechsel bei der Entwicklung und dem Einsatz von (digitalen) Medien und technischen Systemen im Quartier sowie bei den entsprechenden Förderprogrammatiken.
„Nie dort ist keiner“ – Schulische Raumordnungen im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion
Authors: Buchner Tobias , Petrik Flora
Published: April 2024

Vermehrt nimmt empirische Forschung zu Inklusiver Bildung Raum als zentrale Dimension in den Blick, die schulische und soziale Teilhabe ermöglichen, aber auch begrenzen kann. Vor dem Hintergrund raumtheoretischer und fähigkeitskritischer Überlegungen untersucht der vorliegende Artikel schulische Raumordnungen und die darüber erfolgende (Re-)Produktion von Differenz. Diese Perspektiven werden auf empirisches Material bezogen, das im Rahmen des Forschungsprojekts Inclusive Spaces erhoben wurde. Dabei wird anhand zweier ethnographischer Collagen nachgezeichnet, wie Schüler*innen Räume in Relation zu Fähigkeit wahrnehmen und produzieren. In einem weiteren Schritt wird nach der wirkmächtigen Verzahnung von raumbezogenen Praktiken und didaktischen Arrangements gefragt.
Kooperation unter dem Vorzeichen von Prävention?
Authors: Frau Catalina Hamacher
Published: April 2024

Im Beitrag wird die Kooperationspraxis zwischen Kindertageseinrichtung (fortl. Kita) und Frühförderung unter der Perspektive programmatischer Spannungen zwischen Inklusion und Prävention im frühkindlichen Bildungsbereich in den Blick genommen und entlang empirischer Befunde einer jüngst abgeschlossenen Dissertationsstudie diskutiert.
Neue Chancen der Kooperation
Authors: Sachs Anja
Published: April 2024

Im folgenden Beitrag wird anhand der Erfahrungen einer Thüringer Modellkommune berichtet, wie ausgehend von der landesrechtlichen Situation und den Auswirkungen des BTHG, sich dies auf die Umsetzungsebenen im Bereich der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung auswirkt. Im Konkreten wird dargestellt, wie sich im Saale-Orla-Kreis Integrierte Teilhabeplanung im Zusammenspiel verschiedener Akteur*innen auch im Bereich der frühen Kindheit etablieren lässt, um Teilhabeeinschränkungen von Kindern im Alltag einer Kindertageseinrichtung durch Kooperation entgegenzuwirken.
„Was in der Gesellschaft möglich ist, wird in den Organisationen der Funktionssysteme entschieden“ – Diversität und Inklusion in Organisationen
Authors: Moser Vera
Published: April 2024

Inzwischen hat sich in der Bundesrepublik Deutschland sozial- und bildungspolitisch ein breites Inklusionsverständnis etabliert, welches den Heterogenitäts- und Integrationsdiskurs miteinander verschmolzen hat und damit Diversität in einem breiten Sinn auch als Ziel von Organisationsentwicklungen betrachtet. Dabei soll eine an Diversität orientierte Organisation gesellschaftliche Vielfalt innerhalb ihres Personals abbilden wie auch diskriminierenden Praktiken, zumindest innerhalb der eigenen Organisation, entgegenwirken. Zudem soll den individuellen Bedürfnissen des Personals entsprochen werden, wie z.T. Teilzeitarbeit, Gleitzeit, Homeoffice, Gesundheitsförderung, Sprachkurse, Kinderbetreuung etc.
Inklusive Schulentwicklung– Deutung und Umsetzung durch Lehrkräfte
Authors: Bengel Angelika
Published: April 2024

Der Artikel zeigt ausschnitthaft Ergebnisse einer qualitativen Einzelfallstudie, welche nach den Bedingungen für einen inklusiven Schulentwicklungsprozess fragt. Dabei steht die Perspektive von Lehrer*innen einer Grundschule im Mittelpunkt, die sich auf den Weg gemacht hat, eine Schule für alle Kinder ihres Einzugsgebietes zu werden. Die Rekonstruktion der wahrgenommenen Veränderungen, die erlebten Herausforderungen und verfolgten Strategien der Akteure*innen stehen im Fokus.
Achtsame Organisationskultur© – ein Vorschlag zur Stärkung der organisationalen Fürsorge
Authors: Zemp Maria
Published: April 2024

Das Konzept Achtsame Organisationskultur ist ein ganzheitliches Konzept der organisationalen Fürsorge und wird als Instrument der Organisationsentwicklung genutzt mit dem Ziel, die Resilienz der Organisation und der Mitarbeiter*innen zu stärken. Das setzt voraus, dass die Vulnerabilität einer Einrichtung, die mit Menschen arbeitet, die von geschlechtsbasierter Gewalt, Krieg, Flucht, Rassismus, Diskriminierung und anderen Formen von Gewalt betroffen sind, anerkannt wird. Diese Mitarbeitenden sind tendenziell einem erhöhten Risiko der „Mitgefühlserschöpfung“ und der indirekten Traumatisierung ausgesetzt. Folgen von Burnout und Erschöpfung führen häufig zu sozialen Einschränkungen bis hin zur Aufgabe des Berufes.
Diversity Management – mehr als nur ein fancy Stempel?
Authors: Binias Ninia
Published: April 2024

Diversity Management – mehr als nur ein fancy Stempel?
Die Hochschule als gemeinsamer Lernort: Inklusiv lernen und forschen
Authors: Silter Katharina , Gundlach Hanna
Published: April 2024

Thema dieses Beitrages sind Konzeption, Durchführung und erste Ergebnisse der Evaluation eines fachbereichsübergreifenden Kursformats für Studierende der Fakultät Erziehungswissenschaften in den Schwerpunkten Erwachsenenbildung und Behindertenpädagogik und Menschen mit Lernschwierigkeiten an der Universität Hamburg. Zunächst wird ein Blick auf Hochschulentwicklung in Bezug auf heterogene Studierendengruppen geworfen und die Rolle der hochschulischen Bildung für das Leben, Lernen und Arbeiten in einer inklusiven Gesellschaft reflektiert. Anschließend werden zentrale Rahmenbedingungen für die Umsetzung von Partizipation in einem hochschulischen Lehr-Lernformat anhand des Beispiels der „Partizipativen Forschungswerkstatt“ beschrieben. Zum Abschluss wird dargestellt, wie Lernprozesse von den Teilnehmenden innerhalb dieses inklusiven Settings wahrgenommen wurden und wie sich dies auf Bewusstseinsbildung und Professionalisierung aller Teilnehmenden auswirkte.
All of the Knowledge [of the World] from and for Everyone: Exploring New Epistemologies through Participatory Research for Equity and Inclusion
Authors: Arango Obed , Castillo Guadalupe , De La Luz Horacio , Flores Lourdes , Link Holly , Lugo Diana , Sanchez Laura
Published: April 2024

CCATE, the Center for Culture, Art, Training and Education, is a non-profit community center that was born out of the initiative of a Latinx immigrant community in Norristown, Pennsylvania. CCATE’s mission is the development and empowerment of the Latinx immigrant community through the promotion of culture, art, work training and education with the goal of social transformation. The center offers educational programming for young people, families and adults based on their goals, dreams, skills and talents. One of the most robust programs is a community-based participatory research circle, and this essay arose from the program.
Gemeinsam interpretieren – eine Innenperspektive auf partizipative Interpretationssitzungen
Authors: Brede Lea , Finken Andreas
Published: April 2024

In diesem Beitrag berichtet Andreas Finken über seine Erfahrungen als Teilnehmender in partizipativ gestalteten Interpretationssitzungen. In den Interpretationssitzungen wurden Textstellen aus dem autobiographischen Roman Hunger auf Blüten (1986) von Cilly Schwerdt gemeinsam von Interpretierenden mit und ohne Behinderung gedeutet. Die Sitzungen fanden im Frühjahr und Sommer 2019 im Rahmen des Promotionsprojektes von Katrin Kreuznacht an der Leibniz Universität Hannover statt.
Inklusive Didaktiken des Lehrens und Lernens
Authors: Henning Ina
Published: April 2024

Dieser Beitrag hat sich zum Ziel gesetzt, Ansa¨tze inklusiver Fachdidaktik, die sich dezidiert der Vermittlung von Sache und Subjekt widmen und bereits in der Musikdidaktik Anwendung fanden, systematisch zu besprechen. Zuna¨chst werden die Konzeptionen von Georg Feuser (1989) und Simone Seitz (2006), die sich in ihrer Komplexita¨t von anderen Zuga¨ngen unterscheiden und breiter von den anderen Fachdidaktiken rezipiert wurden, historisch situiert, miteinander in Bezug gesetzt und kritisch reflektiert. Daran schließt sich der Ansatz der Struktur der Lern-Lehrumgebungen von Thomas Rihm (2015a) an, anhand dessen beispielhaft fu¨r das Fach Musik inklusive fachdidaktische U¨berlegungen skizziert werden. Die Aneignungsebenen bzw. -mo¨glichkeiten basal-perzeptiv, handelnd-konkret, bildlich-anschaulich und abstrakt-begrifflich, die sich aus dem Brunerschen EIS-Schema (enaktiv-ikonisch-symbolisch) sowie Leontjew’s dominierende Ta¨tigkeiten herleiten lassen, spielen darin eine zentrale Rolle. Der Einsatz der Rihmschen Struktur kann das Lernen am Gemeinsamen Gegenstand im Hinblick auf individuelle Lernziele weiter ausdifferenzieren, es existiert auch die Mo¨glichkeit, mehrere Modi, so denn didaktisch erwu¨nscht und ra¨umlich mo¨glich, parallel einzusetzen. Die Struktur der Lern-Lehraktivita¨ten kann somit als Matrix der Vermittlung zwischen Subjekt und Sache (nicht nur) in der Fachdidaktik Musik dienlich sein.
Selbstwirksamkeit und Musik – Ein vielversprechendes Duett
Authors: Roos Stefanie , Wieczorek Meike
Published: April 2024

Selbstwirksamkeit und Musik als ein vielversprechendes Duett zu betrachten, ist der Grundgedanke der folgenden Ausführungen. In Anlehnung an den renommierten Musik-Lexikographen Hugo Riemann (1882), der ein Duett als eine Komposition für zwei gleiche oder ungleiche Stimmen definiert, ist in diesem Fall als eine Stimme der Begriff Selbstwirksamkeit und als andere Stimme die Musik, in Form aktiven Musizierens, zu verstehen. Die Selbstwirksamkeit durch aktives Musizieren zu fördern, wird in diesem Artikel als Beispiel dargelegt.
Editorial
Authors: Dannenbeck Clemens , Blömer-Hausmanns Sibylle , Bretländer Bettina
Published: April 2024

Editorial
Auf dem Weg zu hochwertiger inklusiver Bildung?
Authors: Blömer-Hausmanns Sibylle
Published: April 2024

Aufträge, die die UN- Behindertenrechtskonvention im Zusammenhang mit hochwertiger inklusiver Bildung erteilt.
„Erfahrbare“ Erlebnisräume: Möglichkeiten und Grenzen sozialräumlicher Aneignung aus der Perspektive von Mädchen und jungen Frauen mit Lernschwierigkeiten
Authors: Gerner Susanne , Zühlke Johanna
Published: April 2024

Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit individuellen Erlebnisweisen sowie lebensweltlichen Handlungsspielräumen und Grenzen für selbstbestimmte Mobilität und die subjektive Aneignung von informellen Bildungs- und Entwicklungsressourcen aus der Perspektive von Mädchen und jungen Frauen mit Lernschwierigkeiten. Besondere Aufmerksamkeit erhalten die lebensweltliche Verbindung von städtischen Erlebnisräumen mit dem Wohnen in der Peripherie sowie die Bedeutung von Mobilität für die Realisierung einer selbstbestimmten Gestaltung von Freizeitaktivitäten und sozialen Beziehungen.
Inklusion im 16. Kinder- und Jugendbericht
Authors: Dannenbeck Clemens
Published: April 2024

Bücher und Filme
Da war noch...eine überraschende Definition
Authors: Blömer-Hausmanns Sibylle
Published: April 2024

...da war noch
Editorial
Authors: Moser Vera , Lindmeier Bettina
Published: April 2024

Editorial zum Themenheft "Qualifizierung für Inklusion – Forschungsberichte"
Österreichische Gebärdensprache als Unterrichtssprache?! Aktuelle schulische Entwicklungen in Österreich
Authors: Hager Barbara , Paudel Florentine , Seitinger Elvira
Published: April 2024

Die Österreichische Gebärdensprache (ÖGS) ist seit 2005 als eigenständige Sprache in Österreich anerkannt. Daher wird im Rahmen des vorliegenden Beitrags der Fragestellung nachgegangen, wie ÖGS auf Schulwebseiten eingebettet ist. Dabei wird u. a. die Bedeutsamkeit der Gebärdensprachen in Zusammenhang mit der historischen Entwicklung angewandter Methoden thematisiert, um diese historischen Entwicklungen mit der heutigen Darstellung der Österreichischen Gebärdensprache im schulischen Kontext in Beziehung setzen zu können. Die (schul-)rechtlichen Rahmenbedingungen werden anhand des Bundesverfassungsgesetzes, von schulrechtlichen Dokumenten und des Schulunterrichtsgesetzes, des Nationalen Aktionsplans Behinderung und dessen Evaluierung dargestellt. Der Erörterung dieser Frage wurde mithilfe der Programmanalyse nach Hoffmann (2018), verknüpft mit der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015), auf Texte von Schulwebseiten nachgegangen. Als wesentliches Ergebnis kann festgehalten werden, dass ÖGS in Zusammenhang mit unterschiedlichen Unterrichtsformen, der Qualifikation von Lehrpersonen und in der Etablierung im (außer-)schulischen Bereich auf den Webseiten thematisiert wird.
Editorial
Authors: Lindmeier Bettina , Gaupp Nora
Published: April 2024

Editorial „Jugend – Corona – Inklusion“
Spektrum: Zum Inklusionspotential assistiver Technologien im außerschulischen Kontext
Authors: Bächler Liane
Published: April 2024

Der Beitrag dokumentiert die Förderung einer Teilhabe an Arbeit durch den Einsatz assistiver Technologie für die Personengruppe von Menschen mit geistiger Behinderung und hohem Unterstützungsbedarf. Ebenso wird darin kritisch auf die Realisierung gesellschaftlicher Teilhabe für alle Individuen der Bevölkerung verwiesen und die Arbeitswelt als eine wichtige Sphäre, von dieser trotz normativer Bezugspunkte durch sozialpolitische Neuerungen insbesondere Menschen mit geistiger Behinderung und hohem Unterstützungsbedarf ausgeschlossen sind, beleuchtet.
Familie(n) leben
Authors: Lindmeier Bettina , Niediek Imke
Published: April 2024

Editorial
„Die Hoffnung stirbt zum Schluss“
Authors: Stierand Cleo , Lindmeier Bettina
Published: April 2024

Der Beitrag beschäftigt sich mit dem Erleben des Entscheidungsprozesses nach einem positiven Pränataldiagnostikbefund. Dazu wird mit Hilfe der objektiven Hermeneutik ein Interview mit einer schwangeren Frau ausgewertet. Der Beitrag zeichnet nach, dass der manifeste Sinngehalt und die latenten Sinnstrukturen, die sich aus dem Interviewtext rekonstruieren lassen, deutlich voneinander abweichen. Die befragte Frau befindet sich trotz einer kommunizierten Entscheidung, die Schwangerschaft fortzuführen, weiterhin in einer schweren (Entscheidungs-)krise und erlebt sich als kaum handlungs- und entscheidungsfähig. Es scheint auf der Basis der Ergebnisse fraglich, ob eine Verbesserung der Beratung vor der Inanspruchnahme von Pränataldiagnostik und während des Entscheidungsprozesses allein ausreichend ist. Wir plädieren dafür, zudem eine gesellschaftliche Auseinandersetzung mit den divergierenden Deutungsmustern zu Familie, Mutterschaft und Behinderung zu unterstützen und sie durch care-ethische Konzepte zu flankieren.
Die Beschulungssituation autistischer Schüler:innen
Authors: Grummt Marek , Lindmeier Christian , Semmler Romy
Published: April 2024

Der Beitrag stellt die Ergebnisse einer Fragebogenuntersuchung des Bundesverbandes autismus Deutschland e.V. dar. Die Beschulung autistischer Schüler:innen ist in Deutschland ein bisher kaum untersuchtes Thema, weshalb der Verband 2016 und 2019 zwei nicht-repräsentative Elternumfragen initiierte und durchführte. Die quantitativen und qualitativen Ergebnisse der zweiten Elternumfrage werden in diesem Beitrag vorgestellt.
Warum wir (als Schule) die Eltern von Kindern mit einem Anspruch auf sonderpädagogische Förderung und die Kinder immer zuerst kennenlernen und was Schule verändern könnte, um eine inklusive Schule zu werden
Authors: Henningsen Silke
Published: April 2024

Aus der Praxis
Zum Leben im beeinträchtigten Körper
Authors: Capovilla Dino , Riemen Fabian
Published: April 2024

Der je eigene Körper als Rahmen menschlicher Existenz bleibt, bei allem Bemühen um soziale Modelle von Behinderung, ein als „behindert“ lesbares Zeichen. Der Artikel diskutiert drei Strategien im Umgang mit dieser sozialen Realität und beschreibt das gesellschaftspolitische Potenzial von Dis-Identifikation, mit der Wahrnehmungsmodi von beeinträchtigten Körpern gebrochen werden können. Der Körper erscheint hierbei als Instrument, dessen sich die einzelne, Körper-habende und -seiende Person bewusst bedienen und die ihr gewöhnlich zufallenden Blicke auf die Wahrnehmungsmodi der blickenden Person zurücklenken kann.
Reflexion blinder Wahrnehmungsoption
Authors: Schulz Miklas
Published: April 2024

In diesem Beitrag wird auf Basis einer autoethnografischen Skizze ein Konzeptualisierungsvorschlag zum Verständnis der Familienaufstellung unterbreitet. Der Autor untersucht als blinder Wissenschaftler mithilfe der Neuen Phänomenologie nach Hermann Schmitz und dem darin formulierten Atmosphärenkonzept die Funktionsweise der therapeutischen Methode der Aufstellungsarbeit. Bisher liegt keine abschließende Erklärung für das sich in Aufstellungen ereignende Geschehen vor. Rätselhaft bleibt, wie die Stellvertretenden an die Informationen gelangen, die sie dann dynamisch miteinander ausagieren. Die leibliche Erfahrung gespürter Atmosphären erlaubt über den Begriff des flächenlosen Raums und ein erweitertes Verständnis von Gefühlen, die tradierte und allzu entschiedene Trennung von Subjekt und Objekt in Frage zu stellen. Das Spüren am eigenen Leib wird dabei programmgemäß als subjektive Tatsache ernst genommen und objektiv beschrieben.
Sexuelle Selbstbestimmung und selbstbestimmte Familienplanung im Kontext der UN-BRK
Authors: Riegel Karoline
Published: April 2024

Karoline Riegel steuert mit ihrem Beitrag Sexuelle Selbstbestimmung und selbstbestimmte Familienplanung im Kontext der UN-BRK eine juristische Sicht auf sexuelle Selbstbestimmung und Familienplanung bei. Ihr Beitrag fragt danach, wie die praktische Ausgestaltung dieser Rechte derzeit aussieht und welche Empfehlungen es für die Praxis gibt
Editorial
Authors: Bretländer Bettina , Dannenbeck Clemens , Niediek Imke
Published: April 2024

Editorial
Kinder und Jugendliche mit Behinderungen – eine komplex „vergessene“ Gruppe
Authors: Bretländer Bettina , Heinrich Celine , König Marcel , Strunk Sarah
Published: April 2024

Kinder und Jugendliche durchleben eine Kindheits- und Jugendphase im Sinne eines gesellschaftlich eingerichteten Zeit- und Schonraums des Experimentierens. Wie diese Phase von Jugendlichen mit Behinderung erlebt und gestaltet wird, dazu gibt es kaum empirisch fundierte Erkenntnisse. Vielmehr zeigt sich eher eine De-Thematisierung sowohl in der einschlägigen Jugendforschung als auch im Praxisfeld der Kinder- und Jugendarbeit. Vor dem Hintergrund ihrer Teilhaberechte und nicht zuletzt vor den fachlichen Ansprüchen der bevorstehenden SGB VIII-Reform müssen Kinder und Jugendliche mit Behinderung als gestaltende Expert:innen für ihr eigenes Leben stärker bzw. erst einmal grundsätzlich ins Blickfeld von Forschung und Praxis rücken.
Mit den Augen von Jugendlichen – Was braucht inklusive Jugendarbeit?
Authors: Heister Noemi , Przybylski Katharina , Köb Stefanie , Voigts Gunda , Zentel Peter
Published: April 2024

Angebote als Gelegenheitskosmos zur Entfaltung von Selbstbestimmung, Eigenverantwortung und Partizipation, als Anregung zur Lebens- und Freizeitgestaltung sind wichtig für viele junge Menschen. Kinder und Jugendliche mit Behinderungen sind jedoch häufig nicht in Angeboten der Kinder- und Jugendarbeit anzutreffen. Insgesamt ist empirisch wenig über die subjektiven Wünsche und Freizeitinteressen von Jugendlichen mit Behinderungen bekannt (Voigts 2020, S. 108). Im Zuge dessen stellt der vorliegende Beitrag das aktuell laufende Praxisforschungsprojekt „Mit den Augen von Jugendlichen – Was braucht inklusive Jugendarbeit?“ vor. Neben einem kurzen Abriss über die bisherige Studienlage zur inklusiven Kinderund Jugendarbeit werden erste Ergebnisse des Projektes zur Ausgangslage einer inklusiven Jugendarbeit aus Perspektive von Fachkräften der Jugend- sowie Behindertenarbeit an den Standorten Hamburg, Heidelberg und Ostholstein präsentiert. Der Beitrag skizziert ebenfalls das (weitere) Projektvorgehen und die Annäherung an das subjektive Freizeiterleben von Jugendlichen mit geistigen Behinderungen vor dem Hintergrund der Hindernisse, die sich durch die Covid-19 Pandemie ergeben.
Sozialraumorientierung in der Schule: Die Vernetzung von Schulen in der Modellregion Inklusion Kempten aus der Sicht von Lehrkräften
Authors: Wittko Michael , Heimlich Ulrich
Published: April 2024

In der Schnittmenge zwischen sozialraumorientierten Schulen und einem inklusiven Gemeinwesen entstand in der inklusiven Modellregion Kempten eine weitreichende und systemübergreifende Kooperationsstruktur zwischen Kommune, der Kinder- und Jugendhilfe, der Jugendarbeit sowie weiteren sozialen Diensten und den verschiedenen Schulen. Dies geschieht, um die bestmöglichen Bedingungen für alle Kemptener Schüler*innen zu schaffen. Das angestrebte vernetzte Denken erfordert jedoch Struktur und Steuerung. In dem Beitrag werden die Ergebnisse einer Befragung der Lehrkräfte an Grund- und Mittelschulen sowie der Förderzentren hinsichtlich ihrer sozialräumlichen Vernetzung dargestellt, auch im Hinblick auf die in Bayern entstandenen inklusiven Regionen.
Kinderrechte in der Situation der Coronapandemie
Authors: Oberst Johanna
Published: April 2024

Der Beitrag beschäftigt sich mit der Situation von Schüler:innen während der Coronapandemie aus der Sicht des niedersächsischen Landesschüler:innenrats. Die Autor*innen zeichnen nach, wie schulische Bildung organisiert wurde und welche Einschränkungen sich für Schüler:innen ergaben. Sie nehmen dabei auch Bezug auf die Verletzungen der UN-Kinderrechtskonvention (UN-KRK) während der Pandemie, insbesondere auf die Artikel 2 (Gleichheit & Benachteiligungsverbot) und 28 (Bildung) in ihrer Verschränkung miteinander.
Mit Inklusiver Medienarbeit gewinnen alle!
Authors: Focke Lidia
Published: April 2024

Die LAG Lokale Medienarbeit setzt sich in Kooperation mit der Technischen Jugendfreizeit und Bildungsgesellschaft gGmbH seit über 10 Jahren für eine Inklusive Medienarbeit in NRW ein. Das Netzwerk Inklusion mit Medien, kurz nimm!, hat seither eine Reihe von Angeboten und Materialien entwickelt, um mehr Menschen davon zu überzeugen: Mit inklusiver Medienarbeit gewinnen alle! Und das geht einfacher als man denkt!
Kommentar: Inklusion als historische Konsequenz und Zukunftsperspektive der Kinder- und Jugendhilfe
Authors: Schreiner Timo
Published: April 2024

Im vorliegenden Kommentar wird eine kurze inhaltliche Eröffnung des vorliegenden Heftes vorgenommen, in der, durchaus etwas verallgemeinernd und schlaglichtartig, die historische Entwicklung und „Grundausrichtungen“ der Kinder- und Jugendhilfe in den Blick genommen werden. Inklusion wird hierbei als historische Konsequenz betrachtet und in gesellschaftliche Veränderungsprozesse eingebettet. Ausgehend von einer Historizität von Inklusion in der Kinderund Jugendhilfe werden die Grundausrichtung des neuen SGB VIII in Hinblick auf Perspektiven und Grenzen debattiert. Grundposition des Kommentares ist ein Inklusionsverständnis, welches, historisch in gesellschaftliche Mechanismen eingebettet, Teilhabe zu ermöglichen versucht und hierbei Soziale Arbeit und die Kinder- und Jugendhilfe strukturell grundlegend prägt. Als Reflexionsfolie und menschenrechtliche Forderung gleichermaßen bietet Inklusion der Kinderund Jugendhilfe die Möglichkeit sich (eigenen) ausgrenzenden Mechanismen zu stellen und in Richtung inklusiver Strukturen weiterzuentwickeln.
Inklusion in der Kinder- und Jugendhilfe – eine organisationspädagogische Perspektive
Authors: Schröder Christian
Published: April 2024

Der Beitrag verortet sich im Kontext der geführten Diskussionen rund um ein inklusives SGB VIII. Gerade durch die Verabschiedung des Kinderund Jugendstärkungsgesetz (KJSG) im Jahr 2021 und der bis spätestens 2024 vorzuhaltenden Verfahrenslotsen ist eine richtungsgebende Perspektive für die anstehenden Herausforderungen bei der Umsetzung einer inklusiven Kinderund Jugendhilfe gegeben. Ausgehend von einem Verständnis von Inklusion als einer Praxis kritischen Hinterfragens von Strukturen und Praktiken plädiert der Beitrag aus einer sozial- und organisationspädagogischen Perspektive für eine inklusive Kinder- und Jugendhilfe, die umgesetzt wird, indem das Recht auf Partizipation von (allen) Kindern- und Jugendlichen (organisations-) strukturell so verankert wird, dass Organisationen ‚Inklusion‘ lernend prozessieren.
Junge Menschen in den Systemen der Kinder- und Jugendhilfe und den Hilfen für Menschen mit Behinderungen
Authors: Molnar Daniela , Oehme Andreas , Rohrmann Albrecht
Published: April 2024

Auf Grundlage der Ergebnisse einer vergleichenden Untersuchung zur Kategorisierungsarbeit in den Hilfen für junge Menschen mit und ohne Behinderung(en) werden Perspektiven für die Entwicklung der Gesamtzuständigkeit der Kinderund Jugendhilfe aufgezeigt. Für die zukünftige Gestaltung ist es notwendig, die Entwicklungspfade der beiden Systeme auch in ihrer jeweils örtlichen Ausprägung zu verstehen. Sie unterscheiden sich hinsichtlich ihrer Sichtweisen auf die benötigte Unterstützung und auf notwendige Verfahren. Es wird vorgeschlagen, auf der Ebene von Kommunen partizipativ neue Verfahren zur Verständigung über Bedarfe und mögliche Maßnahmen zu entwickeln und zu erproben.
Nähe und Distanz in inklusiv-stationären Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe
Authors: Demski Jana , Sawatzki Maik
Published: April 2024

Nähe und Distanz in inklusiv-stationären Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe Das Forschungsverbundprojekt „Inklusive Schutzkonzepte in stationären Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe entwickeln und erproben (SCHUTZINKLUSIV)“1 der WWU Münster, des DJI, des SOS Kinderdorf e.V. und des SOCLES versucht in einer wechselseitigen Kooperation von Wissenschaft und Praxis, Schutzkonzepte im Kontext der KJSG-Reform hin zu einer inklusiven Kinder- und Jugendhilfe zu entwickeln und zu erproben. Das Teilprojekt A Nähe und Distanz der WWU Münster bildet den empirischen Ausgangspunkt des Projektes mit Blick auf die besonderen (Schutz-)Bedarfe von Kindern und Jugendlichen in inklusiv-stationären Einrichtungen der Jugendhilfe mit besonderem Fokus auf die Gestaltung von Nähe und Distanz im stationären Lebensalltag. Die empirische Annäherung erfolgt über fünf teilnehmende Beobachtungen mit ethnographischem Rahmendesign. Ziel ist, neben der empirischen Erhellung des Forschungsfeldes, die Ermöglichung einer passgenauen und partizipativen Weiterentwicklung inklusiver Schutzkonzepte durch die Konzeption einrichtungsbezogener Risiko- und Potentialanalysen.
„Genauso flexibel wie die Behinderung sollte auch das Persönliche Budget sein und so vielfältig“
Authors: Schneider Sophie , Deterding Hanna
Published: April 2024

Potenziale des Persönlichen Budgets für Familien mit Kindern mit schwerer Behinderung
Da war noch ...
Authors: Cremer Alexandra
Published: April 2024

…die Einführung des Kinder- und Jugendstärkungsgesetzes 2021
Bücher und Filme
Authors: Klix Jonathan
Published: April 2024

Rezension zu: Biewer, Gottfried; Kremsner, Gertraud; Proyer, Michelle (2022): Inklusive Schule – Handlungsfeld motorische und kognitive Entwicklung. 1. Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.
Vollkommen unvollkommen – von ‚richtigen‘ und ‚falschen‘ Körpern
Authors: Danz Simone
Published: April 2024

Jeder Mensch lebt in und mit dem eigenen Körper, und zwar in der Weise, wie er gelernt hat, ihn zu empfinden. Wenn schon früh ein Gefühl entsteht, dass nur das Perfekte und Optimale wertgeschätzt wird, werden oft Selbstzweifel sowie die Suche nach Mängeln und der Drang zur Optimierung geprägt. Die Folge ist dann, mit allen Mitteln zu versuchen, dem Ideal nahe zu kommen – angefangen von Nahrungsergänzungsmitteln, Diäten, angeblichen Wundermitteln bis hin zu plastischer Chirurgie. Hat man jedoch gelernt, den eigenen Körper zu akzeptieren so wie er ist, – ohne den eigenen Wert in Frage zu stellen – dann ist ein zufriedeneres Leben in und mit ihm möglich. Besonders deutlich wird das für Menschen, die schon seit ihrer Geburt mit einem als behindert markierten Körper leben. Sie lernen auf ihre Weise, mit ihrem Körper umzugehen und kommen häufig sogar gut klar. Da sie so geboren wurden, ist für sie das Leben in ihrem Körper gewohnt und in diesem Sinne ‚normal‘ – bis sie auf ihre vermeintliche ‚Unnormalität‘ aufmerksam (gemacht) werden. Nicht als normal geltende Körper werden mehrheitlich zur Projektionsfläche für gesellschaftliche Zuschreibungsprozesse. Ähnlich, wie der Diskurs um ‚Sex‘ und ‚Gender‘ zeigt, hat auch diese Form der Diskriminierung immense Auswirkungen auf die Selbstwahrnehmung und letztlich auf die Identitätsausbildung. Im vorliegenden Artikel wird entlang persönlicher Erfahrungswerte von Körpern mit besonderem Augenmerk auf Normalitätskonstruktionen und der eigenen Körperwahrnehmung nachgegangen.
Nicht_behinderte Körper in der Schule
Authors: Kinne Tanja , Neduck Lena
Published: April 2024

Körper existieren nicht kontextlos. Sie sind in gesellschaftliche Prozesse und Strukturen eingebunden. Unsere Wahrnehmungen und damit einhergehende Bewertungen von Körpern werden von gesellschaftlichen Normen (mit-)bestimmt. Gleichermaßen nimmt der Körper auch selbst eine aktive Rolle ein, indem über und mit ihm normative Strukturen in alltäglichen Praktiken (re-)produziert und somit handlungsleitende Vorstellungen von ‚normalen‘ und ‚abweichenden‘ Körpern hervorgebracht werden. Die in pädagogischen Praxen stetig ablaufenden Auf-, Ab- und Bewertungen konkreter körperlicher Verfasstheiten führen nicht zuletzt durch damit verbundene Un_Fähigkeitszuschreibungen zu In- und Exklusionsprozessen. Eine oftmals problematisierte Heterogenität in Bezug auf Lernende wird damit im pädagogischen Kontext auch selbst hervorgebracht. Um inklusionsorientiertes Handeln zu gewährleisten, ist eine kritische Reflexion des eigenen (Differenzierungs-)Handelns als wichtiges Element eines kritisch-reflexiven Lehrer:innenhabitus nötig, nicht zuletzt um die in Art. 8 des Übereinkommens über die Rechte von Menschen mit Behinderungen geforderte Bewusstseinsbildung (vgl. UN- Behindertenrechtskonvention, S. 12) zu unterstützen.
Körper-Leib-Gespräche
Authors: Kinne Tanja , Buse Christian , Hock Johannes
Published: April 2024

Dieser Beitrag ist das (vorläufige) Resultat eines emailbasierten ‚Gesprächs‘ zwischen den Autor:innen des Textes. Ihm gingen Begegnung in Präsenz über den Zeitraum eines Semesters voraus. Anlass dieser Begegnungen war Christians (CB) Antrag auf Gasthörerschaft in der von Tanja (TK) verantworteten Vorlesung zur Einführung in die Pädagogik bei körperlicher Beeinträchtigung. Christian ist ‚Experte in eigener Sache‘; die ‚Sache‘, um die es hier geht, ist (s)ein Leben unter den Bedingungen einer komplexen körperlichen Beeinträchtigung. Gerahmt wurden diese Körper- Leib-Gespräche von der geteilten Annahme, dass jegliches (Er-)Leben körper- und leibbasiert ist.
Da war noch...
Authors: Cremer Alexandra
Published: April 2024

…das aktuelle Heft-Thema: „Körper inklusive und wie ist die pädagogische Sicht auf Körper und Leiblichkeit?“ Gute Frage!
Editorial
Authors: Moser Vera
Published: April 2024

Editorial