bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Solutions from Nature as a Challenge and Opportunity for Dorssen Business
Authors: Harb Robert , Harb Maja , Harb Darja
Published: January 2024

Osnovna značilnost bionike je interdisciplinarnost. Narava je da­leč najuspešnejši arhitekt in konstruktor. V končni fazi je le-ta naredila člove­ka, ki je najbolj zapleten sistem, kar jih poznamo. V preteklosti so tradicional­ne organizacije temeljile na hierarhiji in odločanje je bilo v rokah tistih, ki so bili na hierarhični lestvici uvrščeni višje. Sodobne organizacije se danes soo­čajo s številnimi različnimi situacijami, ki so posledica globalizacije in spre­minjajočega se okolja in zaradi tega postajajo mnogo bolj sploščene. V vsaki organizaciji je najpomembnejše, da vemo, kdo ima glavno besedo, kdo ima največjo avtoriteto. Po drugi strani pa nam narava ponuja primere organiza­cij živih bitij, ki so učinkovite in delajo brez nadzora, brez vodij in navodil, pa vendarle vsak del organizacije točno ve, kaj mora delati. In predvsem to nas je v tem članku zanimalo; kako je to možno, da narava oz. živalski svet delu­je brez vodij in nadzora, a kljub temu preživi v svetu velike naravne selekcije. Navajamo nekaj načinov, kako lahko bionika izboljša organizacijske struk­ture podjetja Dorssen. Prva je uporaba bioloških omrežij za oblikovanje organizacijskih struktur. Pri oblikovanju organizacijske strukture podjetja Dorssen smo uporabili podo­ben pristop, kjer se organizacija prilagaja spremembam v okolju. Prav tako uporaba naravnih materialov za delo, kot so les, kamni, rastline itd., izboljša delovno okolje in spodbuja kreativnost in produktivnost zaposlenih. Upora­ba naravnih oblik pri oblikovanju prostorov za delo, kot so krogi, spiralne ob­like in valovite linije, izboljšajo vizualno estetiko in ustvarijo bolj naravno de­lovno okolje. Uporaba bioloških procesov za izboljšanje učinkovitosti delova­nja podjetja, kot so procesi fotosinteze ali biološkega kroga, služijo kot mo­deli za izboljšanje učinkovitosti poslovnih procesov, kot so proizvodnja, do­bava in upravljanje zalog. Prav tako uporaba pristopa »od spodaj navzgor«: podobno kot v naravi, kjer so manjše enote odgovorne za delovanje celotne­ga sistema, podjetje izboljša svojo organizacijsko strukturo tako, da daje več­jo odgovornost manjšim delovnim skupinam. To spodbuja inovativnost in samostojnost vseh zaposlenih. Vodstvo podjetja Dorssen je vzor svojim za­poslenim s svojim ravnanjem in odločitvami. S tem pritegnemo spoštovanje in zaupanje zaposlenih ter ustvarjamo pozitivno delovno okolje. Metode, ki jih živa bitja uporabljajo za osvajanje novega življenjskega okolja z razvojem novih sposobnosti, lahko v človeški družbi postanejo vzor za iz­gradnjo doslednega in dinamičnega strokovnega znanja za inovacije v pod­jetjih. Že vrsto let potekajo proučevanja učinkovitost in delovne učinkovito­sti žuželk, kot so mravlje in čebele. V članku smo se tako osredotočili na fasci­nantni svet in življenje mravelj.
النزاع العراقي - السوري - التركي على مياه دجلة والفرات: قراءة جيوبوليتيكية
Authors: داوود عبد الكريم
Published: January 2024

تهتم الدراسة بدراسة واحد من عناصر المسألة المائية في الشرق الأوسط، يتمثل في النزاع العراقي - السوري - التركي حول مياه دجلة والفرات، من زاوية جيوبوليتيكية، وتنطلق من فرضية أساسية تقول إنّّ لهذا الصراع جذورًًا تاريخية وسياسيّّة، ولا يرتبط بحجم ما يتوافر طبيعيًّا من مياه في دجلة والفرات بقدر ارتبا طه بتباين سياسات مختلف الأطراف في إدارة الموارد المائية. وت ضمنت الدراسة ثلاثة عناصر أساسية. اهتمّّ الأوّّل بالنظر في الخصائص الجغرافيّّة والهيدرولوجيّّة لدجلة والفرات. وخُُصّّص العنصر الثاني للبحث في ما راج في الأوساط السياسية والأكاديمية في العشرية الأخيرة من القرن الماضي حول نظرية "حرب المياه". أمّّا العنصر الثالث والأخير، فقد طمح إلى تحليل خصائص الوضعية الجديدة التي ميّّزت الدول الثلاث منذ مطلع هذا القرن، والتي تفرض على سورية والعراق استنباط رؤية جديدة لإدارة مواردهما المائية المتاحة. وتخلص الدراسة إلى حتمية التفاوض لإدارة الموارد المائية المشتركة لدجلة والفرات، لأنّّه ليس من مصلحة تركيا تجاهل مصالح دول المصبّّ، مّثّ إنّّه ليس في قدرة سورية والعراق تحقيق أي نتائج دون التفاوض ودون الدبلوماسية المائية.
ملف المياه في مصر: أزمة مركّّبة واستجابة قاصرة
Authors: الكحلوت غسان
Published: January 2024

تعاني أجزاء عديدة من العالم أزمة ندرة المياه العذبة، التي تعدّّ عاملًًا رئيسًًا في الحد من التنمية، لا سيما في ظل الصراعات التي تغذّّيها، مع ندرة الموارد المائية المستدامة والقابلة للتجدد. تتناول هذه الدراسة حالة مصر، حيث يعيش معظم سكانها على بُُعد ب ضعة كيلومترات من نهر النيل، الذي يعتمدون عليه على نحو مباشر في الزراعة وصيد الأسماك وتوليد الطاقة الكهرومائية. ومع أن مصر تعدّّ من دول المصبّّ، فهي تعاني ندرة مائية هائلة. ومنذ أن بدأت إثيوبيا في بناء ما يُُعرف بسد النهضة، تصاعد الخلاف حوله بينها بوصفها دولة منبع، وبين مصر بوصفها دولة مصبّّ ترى أن السد يهددها بتفاقم أزمة المياه العذبة. تبحث هذه الدراسة في ملف المياه العذبة في مصر، وتحلل التحديات، ثم تقدّّم تقييمًًا للاستجابة الرسمية لها.
PROVIDING SOCIAL REHABILITATION SERVICES TO PERSONS IN DIFFICULT LIFE SITUATIONS
Authors:   Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, YEHOROVA K. , KUZMENKO V. ,   Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка
Published: January 2024

Надання соціально-реабілітаційних послуг особам, які опинилися в складних життєвих обставинах, – важлива тема, яка акцентує увагу на соціальній підтримці та реабілітації осіб, які зазнали складних обставин у своєму житті. Увага зосереджена на важливості надання цих послуг та методах, що використовуються для допомоги таким особам. Соціально-реабілітаційні послуги є невід'ємною частиною системи підтримки для осіб, які стикаються з різними життєвими труднощами, такими як бездомність, насильство, залежність від наркотиків або алкоголю, психічні проблеми, інвалідність та інші соціальні виклики. Ці послуги спрямовані на відновлення фізичного та психологічного здоров'я та сприяють процесу інтеграції в суспільство. Різноманітні підходи та програми, розроблені для надання соціально-реабілітаційних послуг, що включають терапію, професійну підготовку, психосоціальну підтримку, доступ до медичних та психіатричних послуг, житлову допомогу та інші ресурси, спрямовані на відновлення самостійності та самооцінки. Дослідження цієї сфери також полягає в глибокому аналізі важливості вимірювання результатів цих програм та їх впливу на якість життя отримувачів. Цей аспект дослідження відіграє ключову роль у визначенні ефективності та подальшому вдосконаленні соціально-реабілітаційних інтервенцій. Вимірювання результатів оцінюється через конкретні показники, які включають фізичне та психічне благополуччя, соціальну адаптацію, покращення житлових умов, професійну реабілітацію, реінтеграцію в суспільство та інші аспекти. Аналіз даних допомагає з'ясувати, наскільки успішні та результативні конкретні програми та підходи і як вони впливають на життя осіб, що отримують допомогу. Загальна мета цього дослідження – з'ясувати найкращі практики та рекомендації щодо надання соціально-реабілітаційних послуг особам, які опинилися в складних життєвих обставинах, та поверненню до нормального життя в суспільстві. Ключові слова: соціальна підтримка, реабілітація, особи, які опинилися у складних життєвих обставинах, соціально-реабілітаційні послуги, ефективність соціально-реабілітаційних послуг.
CLATTERING AND STUTTERING: DIFFERENTIAL SIGNS
Authors:   Український державний університет імені Михайла Драгоманова, KOZYNETS O. , KORNIEV S. ,   Український державний університет імені Михайла Драгоманова
Published: January 2024

Стаття присвячена дослідженню клатерингу та його відмінностей від заїкання. Донедавна клатеринг розглядали як прояв неврозоподібного заїкання. Навіть сьогодні клатеринг вважається маловивченим порушенням та є предметом міжнародних наукових дискусій. У публікації окреслено історію вивчення клатерингу, типові ознаки, причини, мовленнєва й немовленнєва симптоматика порушення. Подано типи клатерингу, описано відмінності клатерингу та заїкання. Окреслені способи діагностики цього мовленнєвого порушення та базові напрямки корекційної роботи. Зараз тривають інтенсивні дослідження в галузі диференційного вивчення розладів темпу, ритму та плавності мовлення несудомного та судомного характеру. Потребує подальшого дослідження вивчення розладів плавності мовлення несудомного типу. У вітчизняній логопедії до розладів темпу, ритму та плавності мовлення зазвичай відносять такі порушення, як тахілалія, брадилалія та заїкання. За кордоном до порушень темпо-ритмічної організації мовлення зазвичай відносять ще й клатеринг. У розумінні механізму цього мовленнєвого порушення також багато «білих плям». Вважається, що клатеринг є частиною загальної дезорганізації психомоторного розвитку – рухової активності, поведінкової сфери, мовленнєвої комунікації. Це свідчить про порушення діяльності стріопалідарної системи та регулювального впливу кіркових відділів ЦНС. Його найчастіше діагностують у хлопчиків у віці 7– 8 років, іноді в кількох поколінь однієї родини. Якщо порушення виявлено досить рано, мовленнєвий прогноз загалом сприятливий. Корекційна робота при клатерингові ведеться логопедом за кількома напрямками: нормалізація темпу мовлення, поліпшення мовленнєвих навичок та вдосконалення артикуляційної моторики. Оскільки клатеринг є комунікативним порушенням, це негативно впливає на якість спілкування з оточенням, успішність осіб із клатерингом у навчанні, вибір професії. Людина з клатерингом не може в момент мовлення визначити на слух, правильно вона говорить чи ні, тому і діти, і дорослі не усвідомлюють своє мовленнєве порушення, що ускладнює діагностику. Ключові слова: полтерн, баттаризм, заїкання, клатеринг, несудомні порушення мовлення, логопедія, терапія мовлення.
PROBLEMS AND WAYS OF SOLVING PROBLEMS OF SOCIALIZATION OF SCHOOL-AGE CHILDREN WITH SPEECH DISORDERS
Authors:   Донбаський державний педагогічний університет, MALIY N. , DYACHENKO L. ,   Донбаський державний педагогічний університет, ZAPOROZHCHENKO V. ,   Слов’янська спеціальна школа № 41 Донецької обласної ради
Published: January 2024

У статті розглянуто питання соціалізації дітей шкільного віку з порушенням мовлення в умовах спілкування та адаптації в колективі дітей та дорослих. У дітей з порушенням мовлення однією з діагностичних ознак є дисоціація між мовним та психічним розвитком. Це проявляється в тому, що психічний розвиток таких дітей, як правило, протікає благополучніше, ніж розвиток мови. Їх відрізняє критичність до мовної недостатності. Первинна патологія мови гальмує формування потенційно збережених здібностей, перешкоджаючи нормальному розвитку пам'яті, уваги, мислення. У статті проаналізовано вплив порушення мовлення на успішну соціалізацію та шляхи вирішення проблеми для повноцінного розвитку дитини та соціальної адаптації. Комплекс порушень мовного та когнітивного розвитку у дітей із мовленнєвою патологією перешкоджає становленню в них повноцінних комунікативних зв'язків із оточенням, ускладнює контакти з дорослими та може призводити до ізоляції в колективі однолітків. Механізми соціалізації дітей із порушеннями мовлення мають свої особливості. Залежно від типу діти відчувають певні труднощі в засвоєнні культури та зразків поведінки в суспільстві. Наголошується ряд специфічних особливостей соціальної поведінки: мовні контакти зводяться до мінімуму; практична діяльність і поведінка дитини залишаються безпосередньою, невербальною. Виявляється низький рівень емоційної емпатії. Інтеграція дітей з порушеннями мовлення в суспільство не може відбуватися так само, як у їх однолітків, що нормально розвиваються. Освоєння соціального досвіду, включення в систему суспільних відносин вимагає від педагогів додаткових заходів та зусиль. Розширення сфер соціалізації учнів відбувається за рахунок можливості проявити себе в спільній діяльності. Ключові слова: соціалізація, порушення мовлення, діагностика, комунікація, міжособистісні стосунки.
DIRECTIONS FOR OPTIMIZATION OF THE CORRECTIVE-DEVELOPMENTAL PROCESS IN SPEECH THERAPY GROUPS
Authors:   Бердянський державний педагогічний університет, PARKHOMENKO M. , REVUTSKA O. ,   Бердянський державний педагогічний університет, SAMARINA O. ,   Бердянський державний педагогічний університет
Published: January 2024

Стаття присвячена проблемі організації корекційно-розвиткового процесу в логопедичних групах для дітей дошкільного віку із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення та обґрунтуванню можливих шляхів її оптимізації. Подано аналіз проведеного дослідження з вивчення контингенту дітей із цим порушенням та особливостей корекційно-розвиткової роботи з ними. Встановлено, що група дітей із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення є різнорідною за своїм складом. У дітей спостерігається великий діапазон індивідуальних відмінностей, що характеризують рівень мовленнєвого і психофізичного розвитку. Описані відмінні особливості розвитку мовлення та інших психофізичних процесів у дітей із мінімальними дизартричними порушеннями, ринолалією, складною дислалією, дизартрією. Виявлені труднощі реалізації корекційного процесу у групах для дітей із фонетико-фонематичними порушеннями мовлення. Встановлено, що сучасний підхід до фронтального навчання дітей дошкільного віку не повною мірою враховує специфічну неоднорідність індивідуальних відмінностей контингенту дітей з фонетико-фонематичним недорозвитком. Проаналізовані причин та характер труднощів, які виникають у вчителів-логопедів у реалізації корекційно-розвивального процесу. Запропоновані напрями оптимізації корекційного впливу. Корекційно-розвитковий вплив може бути ефективним за умови детального поглибленого вивчення контингенту дітей для виявлення не окремих симптомів порушеного розвитку, а зв’язків з-поміж них, встановлення ієрархії виявлених відхилень (визначення провідного порушення, співвідношення первинних і вторинних симптомів), і наявність збережених ланок, що дозволить обґрунтувати та розробити індивідуальний корекційний маршрут для дитини з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення та є необхідним для проведення диференційованої роботи під час фронтального корекційно-розвиткового навчання. Обґрунтована внутрішньо-групова диференціація дітей, заснована на врахуванні специфічної неоднорідності структурно-динамічних характеристик мовленнєвої та психофізичної діяльності таких дітей та прояву мовленнєвого порушення під час корекційно-розвиткового навчання. Ключові слова: фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення, корекційно-розвитковий процес, індивідуально-типологічні особливості дітей із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення.
STRATEGIE OF SOCIAL ADAPTATION OF PRESCHOOL STUDENTS WITH SPEECH DISORDERS IN THE CONDITIONS OF INCLUSIVE EDUCATION
Authors:   Український державний університет імені Михайла Драгоманова, POHREBNIAK V.
Published: January 2024

Реформування системи спеціальної освіти шляхом залучення дітей з порушеннями мовлення до закладів дошкільної освіти з інклюзивною формою навчання, а також глибинний аналіз науково-методичних матеріалів, що окреслюють дослідження науковців, внесення корективів у зміст та структуру системи корекційної освіти – це один із пріоритетних напрямів сьогоднішньої наукової діяльності фахівців цієї галузі. Перехід до нової освітньої парадигми, в основі якої лежить особистісна орієнтація всього освітнього процесу, визначає орієнтацію не лише на освоєння освітніх програм різного рівня, але й на формування соціально свідомої особистості, формування життєвих та соціально значущих якостей, умінь та навичок. Відповідно до цього актуальності набуває питання соціальної адаптації дітей з порушеннями мовлення в закладі дошкільної освіти з інклюзивною формою навчання. На основі узагальнення теоретико-методологічної літератури з теми дослідження визначено стратегію впливу, яка містить низку взаємопов’язаних шляхів спрямованих на адаптацію та соціалізацію дошкільників з порушеннями мовлення в інклюзивному освітньому середовищі. Зазначені шляхи охоплюють: диференційований підхід у освітньому процесі; використання комунікаційних засобів; здійснення акценту на провідний вид діяльності; соціалізацію дошкільників; розвиток навичок самостійності та соціальної ідентичності; корекційну спрямованість фахівців в освітньо-виховному та корекційно-реабілітаційному процесі, що реалізується шляхом комплексного підходу; розвиток емоційно-вольової сфери, що включає соціально-емоційні уміння; компетентність оточення щодо особливостей розвитку дітей з порушенням мовлення. Розкрита в статті стратегія соціальної адаптації дітей з порушеннями мовлення спрямована на створення сприятливого інклюзивного середовища для соціальної взаємодії дошкільників у закладі освіти. За своїм змістом вона охоплює низку взаємопов’язаних шляхів, які сприяють розвитку комунікативної компетентності та соціальної свідомості особистості в освітньо-інклюзивному середовищі. Ключові слова: соціальна адаптація, стратегія, діти з порушенням мовлення, дошкільний вік, соціалізація, інклюзія.
ORGANIZATION OF OLYMPIC EDUCATION FOR SENIOR PRESCHOOL CHILDREN
Authors:   Бердянський державний педагогічний університет, KOT N.
Published: January 2024

В дошкільний період дитинства відбувається інкультурація індивіда – входження в культуру, оволодіння соціокультурним досвідом. Засвоєння елементів загальнолюдської фізичної культури не можливе без ознайомлення дітей з олімпійським рухом. На це спрямовується новий напрям фізичного виховання дітей дошкільного віку – олімпійська освіта. Олімпійська освіта дітей старшого дошкільного віку передбачає виховання початкової орієнтації і мотивації у світі спорту та позитивного ставлення до нього, яке виявляється в оцінці, судженнях та інтересі до спорту, до спортивних змагань, у операціональній готовності до різних видів спортивної діяльності та реальній спортивній поведінці у вигляді певних форм діяльності. В статті описується досвід здійснення олімпійської освіти дітей в дошкільному закладі: окреслено її завдання і зміст; зазначено комплекс організаційно-педагогічних умов, які забезпечують ефективність їх реалізації; наведено орієнтовну тематику занять з ознайомлення дошкільників з олімпійським рухом, його історією та сучасністю; розкриті методи і прийоми формування мотиваційних настанов, гуманістичної спортивної поведінки, операціональної готовності до різних видів спортивної діяльності. Провідною формою повідомлення знать про олімпійський рух визнані фізкультурні заняття комбінованого типу, а провідним засобом – олімпізм. Методами і прийомами виступають бесіди, розповіді, перегляд відеоматеріалів, читання художньої літератури, сюжетна реконструкція подій, дидактичні ігри, малювання на теми спорту та ін.). Вони поєднуються з безпосередньою руховою діяльністю, що створює передумови для інтегрованого розвитку засобами фізичної культури інтелектуальних здібностей, морально-волової сфери, для формування спортивної поведінки, естетичних почуттів, гуманістичних настанов, пов’язаних зі спортом. Прикінцевий етап впровадження експериментальної система роботи з ознайомлення дітей з олімпійським рухом, підтвердив думку багатьох дослідників про можливість здійснення олімпійської освіти як ефективної педагогічної технології у процесі фізичного виховання дітей дошкільного віку. Ключові слова: інкультурація, соціокультурний досвід, олімпійський рух, олімпійська освіта, спортивна поведінка, фізичне виховання, діти дошкільного віку.
FORMATION OF CHILDREN'S TRUST IN ADULTS IN THE CONDITIONS OF WAR
Authors:   Глухівський національний педагогічний університет ім. О. Довженка, KULISH I.
Published: January 2024

У статті розглянуто проблему формування довіри дітей дошкільного віку до дорослих, обґрунтовано актуальність проблеми у зв’язку із трансформацією людських взаємин під впливом дії воєнного стану і сенситивності цього вікового періоду. Представлено аналіз теоретико-експериментальних досліджень з проблеми формування довіри. Під «довірою» розуміють феномен, який характеризує взаємини між людьми, що ґрунтуються на добровільних взаємних зобов’язаннях, як особливий стан моральної свідомості, що включає в себе моральні почуття і переконання. Серед антропологічних наук вона розглядається як категорія етики і моралі, умова розвитку особистості та умова функціонування авторитету, базове почуття, що одним з перших з’являється в особистісній структурі людини. У практиці виховання під поняттям «довіра» розуміють метод виховання, умову формування гуманних відносин, що ґрунтуються на довірливому ставленні до партнера по спілкуванню і взаємодії. У психології сформувалося уявлення про довіру як про психологічне ставлення, цілісну систему індивідуальних, вибіркових, свідомих зв’язків особистості з різними сторонами об'єктивної дійсності. Фахівці стверджують, що довіра виявляється в певному ставленні. Довірливе ставлення – особливий стиль взаємодії, обумовлений індивідуально-психологічними та особистісними особливостями взаємодії, спрямованої на спільне подолання труднощів, творче самовираження, спільний пошук сенсу, переживань, рефлексії. Підкреслено, що формування довірливого ставлення дітей до дорослих реалізується в домінуючій формі спілкування, обумовлюється змістом комунікативної потреби і залежить від особистісних якостей дорослих. Проаналізовано вплив воєнного стану, запровадженого в Україні на вміння дітей розуміти і відчувати людей, виявляти довірливе ставлення до батьків, членів сім’ї, будувати з ними довірливі взаємини, встановлювати з незнайомими дорослими безпечну дистанцію. Обґрунтовано необхідність довірливих взаємин дітей з дорослими. Ключові слова: діти, дорослі, довіра, довірливе ставлення, війна.
DISTANCE LEARNING OF ENGLISH FOR SENIOR PRESCHOOLERS: PROS AND CONS
Authors:   Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, LYSYTSIA V.
Published: January 2024

У науковій статті розглядається проблема дистанційного навчання англійської мови дошкільників: плюси та мінуси цього формату. Авторка статті звертається до ключової дефініції «дистанційна освіта»; робить стислий огляд наукових досліджень з означеної проблеми; підкреслюється важливість вивчення англійської мови саме з дошкільного віку, який є сенситивний; зверненням до нормативної бази, підкреслюючи важливість забезпечення дошкільної освіти для всебічного розвитку дитини дошкільного віку та правомірність організації формату дистанційного навчання з дітьми дошкільного віку. В основному змісті публікації розглядаються плюси та мінуси дистанційного формату навчання англійської мови дошкільників: гнучкість та доступність, різноманітність ресурсів та індивідуалізація навчання – плюси, а обмежена соціалізація, відсутність особистого контакту з педагогом, неможливість організації такого навчання без допомоги дорослих, можливість перевантаження – мінуси дистанційного навчання англійської мови дітей дошкільного віку. У статті окремо приділено увагу можливостям дистанційного навчання англійської дітей дошкільного віку, зокрема наведено стислий перелік корисних інтернет-ресурсів. Зроблено їх короткий огляд. Акцентується особлива увага на важливості міжособистісної тісної взаємодії між педагогами та батьками дітей у процесі дистанційного навчання дошкільників англійської. З огляду на війну в Україні авторка підкреслює необхідність дистанційного навчання, зокрема дистанційного навчання дітей дошкільного віку англійської мови. Дошкільний вік є сенситивним періодом для вивчення іншої мови, а загалом дошкільна освітня ланка є базисом, фундаментом системи освіти в Україні і саме від неї залежить майбутнє нашої держави. Подальші наукові розвідки авторка статті вбачає в дослідженні дистанційного навчання англійської мови дітей дошкільного віку, а саме в розробленні дистанційного курсу англійської мови для дітей дошкільного віку. Ключові слова: дистанційна освіта, діти дошкільного віку, англійська мова.
CURRENT STATE OF FOREIGN LANGUAGE COMMUNICATIVE COMPETENCE FORMATION IN PRESCHOOLERS
Authors:   Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, LYSYTSIA V. , KONOPLIA A. ,   Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка
Published: January 2024

У науковій публікації автори зазначають, що в умовах реалій сьогодення питання формування іншомовної комунікативної компетентності є надзвичайно актуальним й супроводжується підготовкою молодого покоління до комунікативної діяльності як в рідному, так і в іншомовному середовищах, що сприятиме їх успішній соціалізації в майбутньому. Підтвердженням цьому є законопроєкт № 9432 від 28.06. 2023 р. «Про застосування англійської мови в Україні». Метою авторського дослідження було представити отримані практичні результати сучасного стану сформованості іншомовної комунікативної компетентності як складника успішної міжособистісної взаємодії дошкільників; з’ясувати пріоритети, ризики та перспективи досліджуваного питання. У процесі дослідження були використані методи опитування та теоретичний метод педагогічного дослідження – аналіз наукової літератури. Автори наукової статті наголошують на важливості мов у житті людства; звертаються до історичної ретроспективи стосовно виникнення та становлення англійської мови. Окрема увага приділена розгляду питання сенситивності дошкільного періоду для вивчення іноземної мови, зокрема звертається увага на анатомо-фізіологічні основи мовлення. Розкривається питання білінгвізму: мовна політика суспільства, політичне забарвлення білінгвізму; білінгви та монолінгви і їх мовні здібності; вплив вивчення іноземної мови на загальний розвиток людини. Цінність наукової розвідки становить авторське дослідження, результатами якого є відео-матеріали та результати анкетування, які засвідчили важливість вивчення англійської мови з дошкільного віку. Перспективи подальших наукових розвідок автори вбачають у дослідженні проблем білінгвізму та мультилінгвізму в умовах вимушеної міграції українців через повномасштабну війну з росією. Ключові слова: англійська мова, іншомовна комунікативна компетентність, діти дошкільного віку
PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE DEVELOPMENT OF PRESCHOOL CHILDREN’S INFORMATION SEARCH SKILLS
Authors:   Комунальний заклад «Одеський педагогічний фаховий коледж», LYSTOPAD N.
Published: January 2024

У статті розглянуто особливості формування у дітей передшкільного віку вмінь здійснювати пошук інформації. Мета статті: теоретично визначити, науково обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність педагогічних умов формування в дітей передшкільного віку вмінь здійснювати пошук інформації. Було встановлено, що проблема формування в дітей передшкільного віку вмінь здійснювати пошук інформації є актуальною в педагогічній теорії та практиці закладів дошкільної освіти і потребує теоретичного осмислення. У роботі уточнено зміст поняття «уміння здійснювати пошук інформації», яке розглядається нами як набуті дітьми на основі знань і досвіду здібності до дій, спрямовані на пошук, засвоєння та подальше використання інформації. Відповідно до мети та завдань констатувального експерименту для вивчення рівня сформованості в дітей передшкільного віку вмінь здійснювати пошук інформації було виокремлено показники оцінки, розроблена методика діагностики та визначені рівні (високій, середній, низький) сформованості в дітей передшкільного віку вмінь здійснювати пошук інформації. Довели, що формування в дітей передшкільного віку вмінь здійснювати пошук інформації буде ефективним за реалізації таких педагогічних умов: розроблення та реалізація комплексу пошукових завдань, що забезпечують дієве опанування дітьми передшкільного віку способами і засобами роботи з інформацією з урахуванням специфіки її джерел та етапів пошукової діяльності (усвідомлення проблеми, визначення джерела, сприйняття інформації, збереження та використання інформації); стимулювання інтересу дітей передшкільного віку до пошуку інформації з використанням різних джерел; створення емоційно-комфортного середовища в процесі роботи з інформацією для ефективного міжособистісного спілкування дітей передшкільного віку. Була розроблена та апробована методика формування в дітей передшкільного віку вмінь здійснювати пошук інформації, розроблені етапи цього процесу: мотиваційний, інформаційно-навчальний, дієво-розвивальний. Експериментально підтверджена ефективність педагогічних умов та методики формування в дітей передшкільного віку вмінь здійснювати пошук інформації. Ключові слова: діти передшкільного віку, педагогічні умови, уміння здійснювати пошук інформації.
FAIRE-TALE THERAPY AS PSYCHOTHERAPEUTIC METHOD OF INFLUENCE ON THE MENTAL STATE OF PRESCHOOL CHILDREN
Authors:   Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, LISNEVSKA N.
Published: January 2024

У статті подається сутнісна характеристика казкотерапії, аналізуються погляди відомих психіатрів, психологів, педагогів на важливість застосування її в роботі з дітьми дошкільного віку. Розкривається психотерапевтичний вплив казкотерапії на психічний стан дітей дошкільного віку. Визначаються різноманітні принципи застосування казкотерапії. Встановлено, що важливими принципами її визначено такі: символічність мовлення, психічні механізми, психологічна безпека, емоційна виразність, розвиток творчості та уяви, подолання труднощів. Розкриваються механізми впливу казок, різні аспекти наукового обґрунтування її важливості. Аналізуються різні ситуації використання казкотерапії: подолання тривоги та страху, розвиток емоційної інтелігенції, розвиток соціальних навичок, формування життєвих цінностей, розвиток критичного мислення. Розкривається типологія казок: художні казки; психологічні казки; дидактичні казки; психокорекційні казки; психотерапевтичні казки. Визначаються різні функції казкотерапії як психологічного методу: діагностична; прогностична; терапевтична (корекційна); виховна; коригувальна; корекційна. Наводяться різні методи та техніки застосування казкотерапії в роботі з дітьми, які сприяють психологічному розвитку та емоційному благополуччю дитини: розповідь казок, творчі завдання, рольові ігри, групові дискусії, терапевтичні ігри, створення казкових книжок, використання методу «метафоричного образу». Описується методика застосування казкотерапії: індивідуальні заняття, по підгрупах, групові заняття. Звертається увага на те, що казкотерапію доцільно проводити по підгрупах, по 8-10 дітей у підгрупі, але не перевищувати 12 осіб. Зазначається, що заняття з казкотерапії слід проводити один раз на тиждень. Наводиться час проведення занять з казкотерапії для дітей молодшої, середньої та старшої груп. Наводяться приклади народних і авторських казок. Ключові слова: казкотерапія, психокорекція, психотерапевтичний метод, психічний стан, функції казкотерапії, типи казкотерапії, оздоровча технологія.
PROJECT АCTІVІTУ АS АN EFFECTІVE METHOD OF FORMІNG KEY COMPETENCІES OF JUNІOR SCHOOLCHІLDREN
Authors:   Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, LYTVYNOV A.
Published: January 2024

У статті окреслено основні педагогічні підходи до формування логічного складника предметної математичної компетентності учнів початкових класів. Зазначається, що формування та розвиток логічного складника математичної компетентності передбачає вироблення в молодших школярів умінь аналізувати, синтезувати, порівнювати, узагальнювати. Визначено, що навчити учнів міркувати, висувати гіпотезу, доводити її, робити висновки неможливо, якщо в них не сформовані означені розумові операції, які забезпечують глибоке і якісне засвоєння наукових знань, створюють необхідні умови для переходу на більш високі рівні розвитку мислення. Охарактеризовано основні технологій формування предметної математичної компетентності молодших школярів, у тому числі й інноваційні. Для успішного розвитку логічного мислення молодших школярів учитель повинен проводити уроки математики таким чином, щоб учні навчилися самостійно міркувати, уміли сперечатися, відстоювати свою думку, ставити запитання, проявляти ініціативу до пошуку інформації з метою набуття нових знань. У зв`язку з цим запропоновано упорядкувати навчальні завдання з математики в яких використовуватимуться інноваційні технології. Результати навчальної діяльності учнів на всіх етапах математичної освіти не можуть обмежуватися знаннями, уміннями, навичками – метою вивчення математики у початкових класах повинні бути сформовані, як цілісне особистісне утворення, логічний, обчислювальний, інформаційно-графічний та геометричний складники математичної компетентності. Розвивати в особистості молодшого школяра логічне, критичне, математичне мислення, формувати її математичну компетентність, виховувати творчу особистість, здатну застосовувати отримані математичні знання у реальних життєвих ситуаціях – ось завдання сучасного вчителя початкової школи. Ключові слова: початкова школа, молодші школярі, математична компетентність, логічний складник, інноваційні технології.
PROJECT ACTIVITY AS AN EFFECTIVE METHOD OF FORMING JUNIOR SCHOOLCHILDREN`S KEY COMPETENCIES
Authors:   Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, LYTVYNOV A. , DANYLEIKO L. ,   Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка
Published: January 2024

У статті визначено актуальність проблеми використання проєктної діяльності в змісті формування ключових компетентностей молодших школярів. Зазначається, що особливості використання проєктної діяльності у навчанні молодших школярів полягають у забезпеченні активного, практичного та творчого навчання. Така діяльність сприяє розвитку різних вмінь та навичок у дітей, зокрема критичного мислення, проблемного мислення, комунікативних навичок, співпраці та лідерства. Виконуючи проєкти, учні опановують алгоритми інноваційної творчої діяльності, вчаться шукати, аналізувати та узагальнювати інформацію, застосовувати знання, заповнювати прогалини, набуття досвіду у вирішенні творчих завдань. Важливе значення у процесі проєктної діяльності відводяться підготовці учнів до презентації результатів проєкту, тобто вміння виділяти найголовніше в роботі, відбирати найважливіші матеріали для оприлюднення, чітко та лаконічно висловлювати свої думки. Проєктна діяльність виконує розвивальну та виховну функції, має певні принципи та впливає на формування у дітей спеціальних навичок, які допомагають їм звикнути до вимог сучасного світу. Використання у педагогічній роботі методів проєктної діяльності передбачає трансформацію ролі вчителя, який тепер виступає не лише в ролі інтерпретатора науки та носія нової інформації, але і вмілим організатором систематичної самостійної пошукової діяльності школярів з отримання знань, набуття вмінь та навичок і засвоєння способів розумової діяльності. Роль вчителя під час виконання проєктів змінюється залежно від етапу роботи над проєктом. Проте на кожному з цих етапів педагог є фасилітатором, тобто помічником. Він не передає знання, а забезпечує мисленнєву, пошукову діяльність школяра. Окреслено специфіку роботи над проєктом з урахуванням вікових та психологічних особливостей розвитку молодших школярів. Подано зміст та наведено приклади проєктно-дослідницької діяльності на прикладі навчального предмету «Я досліджую світ» у різних навчально-методичних комплексах. Запропоновано низку із підготовки та проведення уроку-проєкту в початковій школі. Ключові слова: проєкт, проєктне навчання, проєктна діяльність, метод проєктів, молодші школярі, початкова школа.
THEORETICAL AND METHODOLOGICAL PRINCIPLES OF ORGANIZING THE LESSONS IN PRIMARY SCHOOL IN THE CONDITIONS OF DISTANCE LEARNING
Authors:   Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженко, TYKHONOVA A.
Published: January 2024

У статті обґрунтовано теоретико-методичні засади організації уроків у початкових класах в умовах дистанційного навчання. На сучасному етапі розвитку суспільства зміни, що відбуваються у світі загалом та в Україні зокрема, є кардинальними і потребують рішучих змін усталеного життя всіх зацікавлених сторін Відтак, прогрес у суспільстві (комп’ютеризація, цифровізація, збільшення ролі інформації), а також спалах COVID-19 і нарешті війна поставили перед освітою два нові виклики: налагодження освітнього процесу під час карантинних та іншого роду обмежень, знаходження нових форм, методів, засобів, прийомів, технологій навчання молодших школярів. У житті сучасних школярів важливу роль відіграють ґаджети. Здобувачі освіти постійно зосереджені на технічних пристроях, різноманітних цифрових розвагах, навіть їхня соціалізація проходить через інтернет. Проте багато із них мають проблеми з комунікацією в реальному житті, є соромливими, замкненими та часто навіть асоціальними. Сукупність цих проблем вимагає кардинальних рішень та змін традиційних форм освіти. Вирішенням проблем із освітніми обмеженнями, а також залучення дітей до комп’ютеризації в корисному та значущому руслі стало впровадження дистанційного навчання. В останні роки дистанційне навчання є досить актуальною темою для досліджень. Окремі питання, що стосуються визначення поняття «дистанційне навчання» досліджували вчені М. Томпсон, М. Мур, А. Кларк, і Д. Кіган, І. Роберт, А. Хуторський), педагогічні аспекти відкритого дистанційного середовища (О. Андреєв, В. Беспалько, О. Коломієць, В. Кухаренко), методичні особливості організації освітнього процесу із застосуванням різних дистанційних моделей (М. Васильєва, Р. Вернидуб, В. Сергієнко, Ю. Триус, В. Франчук, А. Худякова). Окрема увага науковців (Н. Бойко, У. Дудка, І. Захарова, В. Логвіненко, О. Муковіз, О. Цись) приділялася проблемі організації самостійної навчальної діяльності здобувачів освіти за допомогою технологій дистанційного навчання. Проблема організації уроків у початкових класах в умовах дистанційного навчання нині недостатньо вивчена. Адже виявилося, що до організації освітньої діяльності молодших школярів у дистанційному форматі не були готові ні батьки, ні діти, ні навіть вчителі. Дистанційне навчання є якісно новою формою освіти, що ґрунтується на принципах самостійності, впровадженні сучасних педагогічних методів, технічних засобів передавання інформації як особливого виду освітньої діяльності, що робить процес засвоєння знань гнучким, варіативним, багатовекторним; уможливлює навчання за індивідуальною освітньою траєкторією відповідно до особистих потреб, зацікавлень та здібностей. Ключові слова: дистанційне навчання, молодші школярі, педагогічна взаємодія, освітній процес, онлайн-платформи.
User Interface Design for E-Monitoring Application of Santri Learning Development Using the User Centered Design Method
Authors: Yayak Kartika Sari  , Joko Iskandar  , Dani Irwansyah
Published: January 2024

Raudlatul Musthofa Islamic Boarding School is one of the Islamic Boarding Schools located in Tulungagung Regency, Rejotangan District, Raudlatul Musthofa Islamic Boarding School is a boarding school that is a place for students to study general and religious knowledge. There are several problems faced by the boarding school, namely parents / guardians of students do not get regular information about the activities and development of their children at the Raudlatul Musthofa boarding school related to security data, achievements, memorization, and pulan permit information. The management and Ustad / Ustadzah recorded in the book related to security data, discipline, sunnah and compulsory worship, cleanliness and extra activities of each student in the book, so there is no systematic and structured activity report regarding the activities of these students, so that the Management and Ustad / Ustadzah When going to search or use the data must take a long time and have to search one by one because of the large amount of student data in the daily activity book. This research uses the user centered design (UCD) method with stages, namely Specify the context of use, Specify user and organization requirements, Produce design solutions, and Evaluate design against user requirements. The results of the questionnaire calculation using the system usability scale, with 10 questions asked to 10 respondents, it can be concluded that the design of the Website-based Santri Learning Development E-Monitoring application is 88 with the "Acceptable" category and an "Excellent" rating with a grade scale B in other words, this design can be accepted by users.
SISTEM INFORMASI ALUMNI BERBASIS WEB DENGAN METODE RAPID APPLICATION DEVELOPMENT
Authors: Suhardi Suhardi , Rizqiah Ai Rita , Ichsan Nurul , Ratnawati Ratnawati , Hakim Lukmanul , Ayumida Surtika
Published: January 2024

Sistem Informasi Alumni merupakan aset berharga bagi lembaga pendidikan dan universitas dalam memantau prestasi dan perkembangan alumni mereka. Penelitian ini membahas pengembangan Sistem Informasi Alumni yang dibangun berbasis web dengan menerapkan Metode Rapid Application Development (RAD). Pendekatan RAD memungkinkan pengembangan sistem yang cepat dan responsif, sesuai dengan kebutuhan stakeholder.Sistem yang dihasilkan memungkinkan para alumni untuk mendaftar, mengelola profil pribadi mereka, dan berbagi prestasi serta pengalaman mereka dengan komunitas alumni dan lembaga pendidikan. Selain itu, staf universitas dan administrator dapat dengan mudah mengakses dan memanfaatkan data alumni untuk keperluan pelacakan dan pelaporan. Penelitian ini mencakup tahap analisis kebutuhan, perancangan sistem, implementasi, dan pengujian. Hasil dari pengembangan sistem ini adalah alat yang efisien dan efektif untuk memperkuat hubungan antara alumni dan lembaga pendidikan, serta membantu universitas dalam memantau kontribusi alumni terhadap masyarakat dan kemajuan akademik mereka. Sistem ini diharapkan dapat memberikan manfaat positif dalam memajukan pengelolaan data alumni dan interaksi mereka dengan universitas.
Prognostic impact of the number and total tumor burden of secondary cerebral lesions in patients with resected brain metastases of non–small cell lung cancers
Authors: Sauvageot Sidonie , Mollevi Caroline , Thomas Quentin D. , Charissoux Marie , Darlix Amélie , Rigau Valérie , Bauchet Luc , Quantin Xavier , Pujol Jean Louis , Roch Benoit , Boetto Julien
Published: January 2024

OBJECTIVE

Systemic therapeutic advancements have improved the prognosis of cancer patients, leading to surgery more frequently being carried out for patients with multiple brain metastases (BM). The underlying evidence for the strategy is currently lacking. This study aimed to evaluate the prognostic significance of the number of BM and total tumor burden (TTB) on the overall survival (OS) of patients with resected BM of non–small cell lung cancer (NSCLC) in a modern series.

METHODS

In this monocentric retrospective series, patients who underwent resection of BM of NSCLC between 2015 and 2021 were included. Demographic, clinical, and histological parameters were collected, and formal radiological volumetric analyses were performed. Prognostic biomarkers for cerebral progression-free survival (C-PFS) and OS were analyzed with univariate and multivariate Cox proportional hazards analysis.

RESULTS

One hundred eighty-four patients were included in the study. Among these, 108 patients (58.7%) presented with a single brain metastasis, 36 patients (19.6%) with 2 BM, 22 patients (11.9%) with 3 BM, and 18 patients (9.8%) with more than 3 BM (maximum 15 BM). The mean ± SD (range) preoperative tumor burden was 23.1 ± 25.3 (1.1–145.3) cm3. The mean residual tumor burden after surgery was 0.3 ± 0.8 (0.0–6.3) cm3. By the time of the analysis, 128 patients (69.6%) had died. The median follow-up duration was 49.0 months (95% CI 39.6–63.6). The median OS was 19.2 months (95% CI 13.2–24.0), and the survival rates at 6 months, 1 year, and 2 years were 76% (95% CI 69%–82%), 61% (95% CI 53%–67%), and 43% (95% CI 35%–50%), respectively. The median C-PFS was 8.4 months (95% CI 7.2–12.0). In the Cox multivariate regression model, younger age (< 65 years), single brain metastasis, adjuvant brain radiation therapy, adjuvant use of targeted therapy, and TTB < 7 cm3 were all independent predictors of longer OS.

CONCLUSIONS

In this era of modern systemic treatments for cancer, the number of BM and total cerebral tumor burden remain significant prognostic factors of OS. However, resection should be considered as an option even in those patients with multiple BM in order to enhance patient clinical status, enable further local and systemic treatment delivery, and improve their survival and quality of life.
Deep brain stimulation of the subthalamic nucleus for primary Meige syndrome: clinical outcomes and predictive factors
Authors: Xie Hutao , Shan Ming , Wang Shu , Diao Yu , Zhang Quan , Gan Yifei , Huang Jiansong , Yin Zihan , Qin Guofan , Hu Tianqi , Fan Houyou , Xu Yichen , Zhang Xin , Yang Anchao , Meng Fangang , Bai Yutong , Zhang Jianguo
Published: January 2024

OBJECTIVE

Deep brain stimulation (DBS) of the subthalamic nucleus (STN) has demonstrated efficacy against multiple types of dystonia, but only a few case reports and small-sample studies have investigated the clinical utility of STN-DBS for Meige syndrome, a rare but distressing form of craniofacial dystonia. Furthermore, the effects of DBS on critical neuropsychological sequelae, such as depression and anxiety, are rarely examined. In this study, the authors investigated the therapeutic efficacy of STN-DBS for both motor and psychiatric symptoms of Meige syndrome.

METHODS

The authors retrospectively reviewed consecutive patients with Meige syndrome receiving bilateral STN-DBS at their institution from January 2016 to June 2023. Motor performance and nonmotor features including mood, cognitive function, and quality of life (QOL) were evaluated using standardized rating scales at baseline and at final postoperative follow-up. Clinical and demographic factors influencing postoperative motor outcome were evaluated by uni- and multivariable linear regression models.

RESULTS

Fifty-one patients were ultimately included, with a mean ± SD follow-up duration of 27.3 ± 18.0 months. The mean Burke-Fahn-Marsden Dystonia Rating Scale (BFMDRS) movement score improved from 12.9 ± 5.2 before surgery to 5.3 ± 4.2 at the last follow-up (mean improvement 58.9%, p < 0.001) and the mean BFMDRS disability score improved from 5.6 ± 3.3 to 2.9 ± 2.9 (mean improvement 44.6%, p < 0.001). Hamilton Depression and Anxiety Rating Scale scores also improved by 35.3% and 34.2%, respectively, and the postoperative 36-item Short-Form Health Survey score indicated substantial QOL enhancement. Global cognition remained stable after treatment. Multiple linear regression analysis identified disease duration (β = −0.241, p = 0.027), preoperative anxiety severity (β = −0.386, p = 0.001), and volume of activated tissue within the dorsolateral (sensorimotor) STN (β = 0.483, p < 0.001) as independent predictors of motor outcome.

CONCLUSIONS

These findings support STN-DBS as an effective and promising therapy for both motor and nonmotor symptoms of Meige syndrome. Timely diagnosis, treatment of preoperative anxiety, and precise electrode placement within the dorsolateral STN are essential for optimal clinical outcome.