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Humour et didactique des langues : pour le développement d'une compétence esthético-ludico-référentielle
Authors: Bouguerra Tayeb
Published: November 2019

Comment faire entrer dans la discursivité sociale, sensibiliser à l’importance de la charge humoristique, affective, émotionnelle, à la connivence culturelle ? Comment développer « l’aptitude socioculturelle », apprendre à repérer les manières du « dire à la française » le référentiel, le politique, le social ? Comment sensibiliser à la littérarité du quotidien ? Comment développer une vigilance lectorale, des postures de lecteur évaluateur et interprète de la discursivité sociale ? Investissant la communication ordinaire et médiatique, on se propose de montrer que la compétence esthético-ludico-référentielle, participe au même titre que les composantes linguistiques, pragmatiques, socioculturelles, stratégiques ou discursives, de la compétence de communication.
Genres et familles de genres : apports pour l'acquisition de la compétence générique dans le domaine académique
Authors: Ciapuscio Guiomar Elena
Published: November 2019

Dans cet article, nous présentons quelques réflexions inspirées de la Linguistique des genres (Adamzik, 2000), l’une des directions les plus vitales de la linguistique textuelle allemande. Nous nous proposons de contribuer à améliorer l´acquisition des compétences en genres oraux et écrits des discours spécialisés et d’offrir des alternatives au procédé classique et laborieux d’imitation des « maîtres » et des modèles existants – méthode utilisée presque exclusivement jusqu’à présent, aussi bien dans le contexte national qu’international. Pour ce faire, nous prendrons comme base une thématique d´intérêt contemporain : le rapport entre les genres, souvent mentionné par les expressions « famille de genres » (Bergmann et Luckmann, 1995), « parenté de genres » (Martin et Rose 2002), « colonies de genres » (Bhatia, 2004). Notre propos est d’avancer dans ce débat et, à partir des genres académiques/scientifiques, en exploiter les résultats pour proposer des orientations qui permettent la mise en œuvre de propositions didactiques consistantes, favorisant l’acquisition de la compétence générique dans le domaine académique.
Systèmes opératoires anglais et français : organisation hiérarchique et valeurs syntactico-sémantiques
Authors: Benayoun Jean-Michel
Published: November 2019

Permettre à l’apprenant d’une langue étrangère d’être autonome est un des objectifs fondamentaux de l’apprentissage des langues vivantes. Pour y parvenir, il est essentiel de mettre en parallèle les opérations linguistiques entre la langue 1 et la langue 2. C’est ainsi que les passerelles linguistiques entre l’anglais et le français permettent d’appréhender un ensemble de phénomènes et d’en éclairer de nombreux autres. À partir de l’hypothèse qu’il existe, dans ces deux langues, un ensemble non fini d’unités sémantico-syntaxiques susceptibles d’être organisées en systèmes qui reflètent une hiérarchie opératoire, nous étudions cette relation-là au sein de couples tels que that/this ou these/those pour éclairer le fonctionnement des paires an/année ou soir/soirée. La mise en évidence de systèmes binaires homologues présente un intérêt didactique pour l’apprenant de la langue française, qui n’est pas désemparé lorsque se pose à lui le problème du choix d’une unité ou d’une autre.
L'europe et ses langues ou comment vaincre la malédiction de Babel
Authors: Vigner Gérard
Published: November 2019

Le défi du multilinguisme auquel est confronté l’Europe comme organisation politique (23 langues officielles) appelle, pour être relevé, des solutions innovantes dont la nature et la mise en œuvre sont cependant dans l’immédiat loin d’être évidentes. Problème déjà ancien que les voyageurs (marchands, militaires, pèlerins, étudiants, colporteurs et bateleurs divers) résolvaient de façon tout à fait empirique en s’aidant, quand leur culture le leur permettait, d’outils multilingues (calepins polyglottes, dictionnaires multilingues, recueils de conversation, etc.). L’Europe des élites s’appuyait sur une langue académique commune, le latin, et selon les époques, une langue européenne était promue au rang de langue de référence dans un certain nombre de domaines culturels (italien, espagnol, français). L’intensité des échanges dans l’Europe d’aujourd’hui, sur des problématiques de plus en plus complexes, appelle l’usage de langues d’échange partagées, de langues véhiculaires, langues parmi lesquelles l’anglais occupe aujourd’hui une place majeure. Pour faire face au risque d’un unilinguisme européen à base d’anglais (avec tous les risques que peut opérer de la sorte une certaine uniformisation idéologique), un certain nombre de solutions alternatives ont été proposées qui toutes ont en commun de mettre en place une compétence plurilingue, associées dans chacune des langues considérées, à la maîtrise de compétences restreintes. De nombreux programmes, particulièrement intéressants et innovants, ont été mis en œuvre, avec cette difficulté cependant qu’ils n’ont pas encore réellement trouvé leur place sur le marché des langues et que leur positionnement curriculaire à l’école est loin d’être évident. Le refus, politiquement fondé, de promouvoir quelques-unes des grandes langues européennes, risque fort cependant de renforcer la position d’un anglais véhiculaire. L’attrait que présentent les langues singulières dans l’apprentissage reste toujours aussi fort et peut-être conviendrait-il de s’appuyer sur un certain nombre de langues apprises dans l’ensemble des pays européens pour envisager un plurilinguisme à portée plus restreinte peut-être, mais capable de ce fait de proposer une alternative accessible à tous en regard d’un anglais véhiculaire chaque année plus présent.
Traduire la parole émotionnelle en sous-titrage : colère et identités
Authors: Franzelli Valeria
Published: November 2019

À travers les conflits identitaires des personnages de trois films, dont un italien et deux français, notre contribution s’interroge sur colère et traduction. Nous définirons ici la colère et nous nous focaliserons sur le défi traductif que son expression verbale représente pour le sous-titrage, non seulement à cause du passage de la langue source orale à l’écrit de la langue cible, mais aussi à cause de la complexité sémiotique dans laquelle la traduction s’insère. En exploitant les choix des sous-titreurs, nous verrons comment la colère nous permet de réfléchir sur les « mots pour dire » une émotion dans différentes langues-cultures.
La chanson française, un produit culturel en mutation ou l'expression d'une société en évolution ?
Authors: Dumont Renaud
Published: November 2019

La chanson française contemporaine fait émerger des pratiques culturelles et linguistiques innovantes et constitue un indicateur culturel pertinent : de la « rupture » linguistique à la continuité thématique à travers l’étude de textes nouveaux s’inscrivant dans la diversité culturelle, le malaise identitaire, mais aussi la construction coculturelle, tel est le sujet de cet article.
Intercompréhension et plurilinguisme : (re)configurateurs épistémologiques d'une didactique des langues ?
Authors: Alarcão Isabel , Andrade Ana Isabel , Araújo E Sá Maria Helena , Melo-Pfeifer Sílvia , Santos Leonor
Published: November 2019

Dans le but de tracer le parcours du développement de la Didactique des Langues au cours des dernières années, nous avons pris pour référence le caractère interrogateur de l’énoncé qui titre ce texte et qui souligne notre reconnaissance de l’évolution dans ce domaine. On formule une hypothèse d’interprétation des facteurs qui semblent la structurer et qui peuvent se résumer, peut-être, en deux « mots-phares », selon Boyer et al. (1990) : intercompréhension et plurilinguisme. On vise, donc, dans ce texte, à présenter une contribution fondée sur une recherche de type méta-analytique qui puisse aider à la compréhension de la récente évolution épistémologique de la Didactique des Langues dans ses dimensions de recherche et de formation et dans l’interaction avec la réalité sociale et politique.
La production de l'intelligibilité de l'action : une approche multimodale des procédés de sélection des locuteurs dans les interactions en classe
Authors: Mondada Lorenza
Published: November 2019

Cet article propose une réflexion sur la manière dont l’action acquiert sa propre intelligibilité située dans l’interaction sociale – dans le discours sur l’action et dans le discours en action, dans des descriptions et dans les procédés d’organisation de l’interaction qui en garantissent la descriptibility. L’article discute ces notions en partant de la littérature ethnométhodologique sur la notion d’accountability et des approches multimodales de l’interaction sociale. Il développe ces réflexions sur la base d’une analyse empirique d’un phénomène caractéristique des interactions en classe : la gestion de la sélection du prochain locuteur dans les interactions. Nous montrerons en particulier que cette gestion occasionne souvent des verbalisations – des descriptions – de certaines caractéristiques de l’alternance des tours en classe, énoncées à toutes fins pratiques durant le cours d’action et ayant des conséquences sur lui. Par ailleurs, nous montrerons aussi que la descriptibilité des pratiques de prise de parole et de sélection des élèves en classe est assurée à travers d’autres ressources et d’autres procédés que leur verbalisation, qui relèvent avant tout de l’organisation locale de l’interaction, telle qu’elle est accomplie à la fois dans la parole et par la multimodalité (gestes, regards, postures du corps). L’analyse se penche ainsi sur le caractère situé des descriptions de l’action en classe ainsi que sur le caractère localement organisé de la descriptibilité de cette action, en insistant sur l’intérêt de considérer les pratiques multimodales pour en rendre compte.
La fréquence d'utilisation des stratégies de lecture selon deux formes de documents à l'écran chez des élèves de 3e secondaire (14-15 ans)
Authors: Carignan Isabelle
Published: November 2019

Les technologies sont devenues omniprésentes dans la vie des jeunes adolescents. Que ce soit pour clavarder (chat), pour écrire des courriels (email), pour aller sur Facebook ou pour faire une recherche sur l’acteur d’Hollywood de l’heure, les adolescents mobilisent différentes stratégies de lecture à l’écran. Cependant, ces stratégies mobilisées à l’écran n’ont pas nécessairement fait l’objet d’un enseignement explicite à l’école. Même si le programme de formation du Québec (Canada) s’entend pour favoriser l’intégration des technologies à travers les matières, il reste que ces élèves semblent avoir appris par eux-mêmes, par tâtonnement, les stratégies à utiliser selon leur intention de lecture. Nous pouvons cependant nous demander quelles sont réellement les stratégies mobilisées à l’écran par les jeunes adolescents et quelles sont les fréquences d’utilisation de chacune de ces stratégies ? À l’aide de la technique oculométrique (Eye-Tracking Technology) et de la verbalisation rétrospective, il a été possible de répondre à ces questions en déterminant la fréquence d’utilisation de 17 stratégies de lecture selon deux formes de documents à l’écran chez des élèves de 14-15 ans.
Quelle formation didactique des enseignants de langues-cultures étrangères pour la gestion de la dimension interculturelle ?
Authors: Guillén Díaz Carmen , Castro Prieto Paloma
Published: November 2019

Les auteurs apportent une réactualisation réfléchie des aspects concernant – en Didactique des Langues-Cultures – l’attention à la dimension interculturelle. Par la mise en évidence des traits qui la configurent et considérant comme un paradigme clé la formation didactique des enseignants de langues-cultures étrangères, elles rendent compte des éléments compétentiels établis dans les travaux des experts pour le développement d’un profil professionnel de ces enseignants, capables de gérer la dimension interculturelle pour la classe de langue. Elles conçoivent un mode opératif matérialisé dans un dispositif référentiel, en tant que cadre pour les actions du formateur de ces enseignants au niveau primaire, dans le contexte de l’Éducation supérieure, chargée de leur formation initiale.
Le Dictionnaire de l'académie française : entre bon usage et culture
Authors: Souffi Samuel
Published: November 2019

Creuset du bon usage, et d’une langue partagée et ouverte sur lemonde, la neuvième édition du Dictionnaire de l’Académie française est aussiun condensé de cultures.
La lexiculture dans le Dictionnaire québécois d'aujourd'hui (1992) de Jean-Claude Boulanger : étude des lettres A et B
Authors: Le Gall Emmeline
Published: November 2019

Le Dictionnaire québécois d’aujourd’hui représente le premier dictionnaire dans lequel le lexique a été présenté en partant du point de vue québécois, le premier sens offert dans l’article étant celui du locuteur francophonequébécois. Dictionnaire très innovant, bien que critiqué dès sa parution, il serévèle particulièrement intéressant à analyser d’un point de vue lexiculturel.
Les Dictionnaires détournés : un trait d'union entre néologie et « pragmatique lexiculturelle »
Authors: Léturgie Arnaud
Published: November 2019

Comment la lexiculture peut-elle participer à la compréhension desnéologismes ? En prenant l’exemple de ce que nous avons nommé dictionnairesdétournés, dictionnaires de néologismes, il est aisé d’illustrer en quoi la notionde lexiculture s’avère déterminante et indispensable dans l’interprétation desnouvelles lexies ou de nouveaux sens. Qu’il s’agisse en effet d’innovations morphologiques ou sémantiques, les mots se dotent d’une « charge culturelle partagée » qui renvoie à des réalités beaucoup plus vastes que leurs définitionssémantiques.
Richesse et limites des dictionnaires anciens informatisés
Authors: Caron Philippe , Marchaudon Pierrette
Published: November 2019

L’informatisation du Dictionaire critique de Féraud a indéniablement représenté un précieux banc d’essai pour la rétroconversion des dictionnaires anciens. Dans le sillage de Jacques Dendien, artisan du TLFi, une rétroconversion graduelle a été effectuée, entreprise de balisage semi-automatique ayant pour nouvelle ambition, d’intégrer dans l’interface ainsi construite les pages du Supplément. La nouvelle interface offre une palette très appréciable de consultation, par exemple de nouvelles lectures typologiques, la constitution de listes ou de glossaires sélectifs d’entrée, le rayonnement vers d’autres sources d’information. L’ensemble d’outils lexicographiques mis désormais à disposition des linguistes permettra de cerner bien des difficultés rencontrées dans les textes des XVII e , XVIII e et XIX e siècles.
Le Petit Larousse illustré de 1905 en ligne : secrets de fabrication et présentation
Authors: Manuélian Hélène , Bruscand Audrey , Cholewka Nicole , Hetzel Anne-Marie
Published: November 2019

Dans cet article sont présentés les procédés utilisés pour informatiser le Petit Larousse Illustré de 1905 et en proposer une version interrogeable en ligne. Dans un premier temps, nous explicitons les différentes étapes de la fabrication et les choix théoriques et informatiques qui ont été faits pour parvenir à l’informatisation, puis nous présentons la base de données elle-même et les différentes possibilités d’interrogation offertes.
L'informatisation du Trésor de la langue française : perspectives offertes pour l'étude des emprunts
Authors: Albert Sabine
Published: November 2019

En tant que reflets de la société, les dictionnaires se doivent de suivre les évolutions technologiques de leur temps. Le Trésor de la Langue Française ne fait pas exception : œuvre magistrale et imposante, après avoir bénéficié des découvertes techniques et technologiques les plus récentes lors de sa conception, il est passé à l’ère de l’informatisation, répondant ainsi aux attentes nouvelles d’un public toujours plus exigeant. Dans le cadre de l’étude des emprunts aux langues étrangères, les possibilités démultipliées de consultation proposées par la version informatisée du TLF constituent une manne non négligeable pour les chercheurs et ouvrent la voie à une exploration analogique du traitement des mots venus d’ailleurs.
Une base de données des entrées et sorties dans la nomenclature d'un corpus de dictionnaires : présentation et exploitation
Authors: Martinez Camille
Published: November 2019

Dans cet article sont présentées quelques fonctionnalités offertes par une base de données lexicologique que nous avons constituée à partir de la comparaison de trente dictionnaires. Il s’agit d’étudier quelques propriétés des articles entrés dans les Petit Larousse et les Petit Robert parus depuis 1997, et quelques propriétés des articles sortis des mêmes ouvrages ainsi que du dernier Dictionnaire de l’Académie française . De cette étude se dégagent des informations sur l’évolution dans le temps des consignes rédactionnelles, qui permettent de constater des différences entre les millésimes successifs d’un même dictionnaire.
À propos d'un constituant lexical de la modernité : aspects sémantiques du mot crise
Authors: Courbon Bruno
Published: November 2019

Diffus et cependant profondément enraciné dans le vocabulaire contemporain, le mot crise laisse entrevoir l’image d’une modernité en transformation permanente, où l’accélération des rythmes vitaux – organiques comme mécaniques – imprègne le quotidien, induisant une tension redoublée vers un avenir rendu incertain par la complexité et le prométhéisme des entreprises qui y conduisent. Issu de la sémiologie médicale, ce mot s’est rapidement étendu, au cours des derniers siècles, aux domaines les plus divers de l’écologie humaine, présentant dans chaque cas (personnalité, économie, société, classe d’âge, civilisation...) une vision dramatique de la situation perçue. Traversé par l’actualité brûlante et nourri d’une culture métamorphique, il constitue un instrument d’auscultation de phénomènes en mutation. Facilement exploitable, le mot crise participe aux discours d’appréhension de la réalité vive. Plusieurs de ses caractéristiques sémantiques servent cette fonction discursive, donnant un éclairage alarmant sur un centre névralgique dont il est manifestement urgent de se préoccuper. Tantôt réifiée, tantôt personnifiée, la réalité construite au moyen de ce mot intègre, paroxystique, la logique gestionnaire du risque. La diachronie des associations lexicales révèle une perception ambivalente de la crise : déclenchée par une combinaison de facteurs souvent ténus, elle touche ou frappe des pans entiers de la vie et de l’activité humaines, et à travers ceux-ci, des personnes. Subie ou gérée , on doit se résigner à la traverser , comme un milieu hostile ; on veut l’ endiguer , on la combat ou bien encore on en cherche l’issue afin de mieux la résoudre .
Recherche d'invariants sémantiques sur base lexicale, illustrée par la création d'un jeu de langue
Authors: Doray Philippe
Published: November 2019

À partir d’une thèse sur les invariants sémantiques et de la dynamique ainsi lancée, a été imaginé un jeu de langue : le « tripot linguistique ». Décrire d’abord les finalités de ce jeu, montrer ensuite à travers un exemple éclairant la précision étymologique à laquelle aboutit le thésaurus en cours, c’est souligner l’intérêt de la méthode lexicographique mise en œuvre et des ambitions sémantiques y correspondant.
Le blog pédagogique : une nouvelle approche réflexive de la langue pour l'élève
Authors: Grave Stéphanie , Simonot Mélinée
Published: November 2019

Le blog pédagogique est une pratique en plein essor depuis quelques années. Plate-forme de communication en ligne largement utilisée par les élèves dans un cadre hors-scolaire, le blog permet aussi de développer une pédagogie innovante et d’améliorer la communication entre le professeur et ses élèves. À l’heure actuelle, la maîtrise de la langue, premier pilier du socle commun, est une des compétences du français les plus difficiles à enseigner. En effet le lien entre les règles et leurs applications dans le cadre d’un exercice d’écriture n’est pas évident pour l’élève. Le blog apparaît en l’occurrence comme un outil de remédiation simple pour améliorer la correction de la langue et enrichir les productions écrites.
Le traitement de la variation graphique dans une plateforme d'apprentissage de l'orthographe en ligne
Authors: Terrien Guillaume
Published: November 2019

Orthodidacte est une nouvelle plateforme d’apprentissage de la langue française, disponible en ligne. Elle répond à un besoin récent de formation et de perfectionnement en orthographe. À travers une interface ludique, elle offre à l’apprenant de nombreuses fonctionnalités : des cours, des exercices d’entraînement, un outil de mesure de son niveau, un parcours personnalisé, des vidéos, etc. Fondée sur des ouvrages de référence répandus, la base de données orthographique de la plateforme Orthodidacte laisse une place à la variation graphique. Le fait que certains mots puissent avoir plusieurs graphies normées n’est pas occulté. L’apprenant est donc confronté à cette variation lors des exercices, ce qui nécessite de la part des concepteurs une organisation spécifique, qui n’est pas sans poser quelques problèmes.
Pédagogie du projet et formation d'enseignants aux TICE
Authors: Salam Pierre Louay
Published: November 2019

Cet article a pour objectif d’apporter un éclairage sur les apports de la pédagogie de projet à la formation à l’intégration des TIC. Après avoir exposé les bases théoriques de cette démarche active, nous présenterons le projet « Le Français en (première) Ligne » ainsi que les acteurs impliqués et leurs fonctions ; ce projet est au cœur de la formation des étudiants de master 2 Français Langue étrangère (FLE) de Grenoble à l’ingénierie de la formation à distance via Internet. Dans la troisième partie de l’article, fondée sur des données de terrain recueillies dans le cadre du projet, on analysera plus en détails un certain nombre de paramètres typiques d’une pédagogie de projet et leur influence sur la formation d’enseignants.
Classer des cybertâches : quels critères ? Quels obstacles ?
Authors: Mangenot François , Soubrié Thierry
Published: November 2019

Dans cet article sont analysées certaines difficultés rencontrées lors de la constitution d’une banque de données de cybertâches pour l’apprentissage des langues. Après une présentation du projet et du cadre théorique de l’approche par tâches, trois dimensions sont abordées : la question du caractère actionnel des tâches et de leur adéquation à la perspective aujourd’hui préconisée en Europe, la manière dont on peut décrire la variété de documents supports pouvant être trouvés sur Internet et les différentes formes et modalités de communication auxquelles les tâches peuvent donner lieu. L’article se conclut par une brève réflexion sur la manière dont peut être évaluée la qualité d’une tâche, notamment dans le cadre de la formation de futurs enseignants.
Réflexions sur les changements induits par le numérique dans l'enseignement et l'apprentissage des langues
Authors: Develotte Christine
Published: November 2019

Nous chercherons tout d’abord à brosser un tableau général de la situation dans l’enseignement/apprentissage des langues avant de nous centrer sur des aspects spécifiques à partir d’exemples contextualisés. Dans un premier temps, seront pris comme cadre de réflexion les travaux de Colin Lankshear (2003). Ce chercheur a identifié différents types de changements liés à la révolution des technologies de l’information (Castells, 1996) parmi lesquels : « les changements dans le monde à connaître, “les changements dans la conception du savoir et dans les processus de connaissance”, “les changements dans l’importance relative des différents modes de savoir” ». Nous chercherons à voir de quelles façons ces changements se sont concrétisés à la fois dans la formation des futurs enseignants de langue et dans l’enseignement/apprentissage des langues. Dans un deuxième temps, prenant appui sur notre expérience de formation d’enseignante dans le cadre d’une formation de master professionnel (université Lumière-Lyon 2), nous nous intéresserons à l’évolution dans le temps d’un même dispositif médié par ordinateur, et chercherons à savoir si les développements techniques que l’on note s’accompagnent ou non d’un mouvement vers une plus grande autonomie d’utilisation pour les enseignants et les apprenants. En conclusion, nous reviendrons sur les contextes éducatifs qui surdéterminent les pratiques d’enseignement et d’apprentissage associées au numérique.
Interlangue Erasmus, vers un Eurofrançais ?
Authors: Robert Jean-Michel
Published: November 2019

Public en pleine expansion, les étudiants Erasmus constituent un public spécifique qui intéresse de plus en plus la didactique des langues et des cultures. Dans le cadre de la mobilité européenne, des programmes de formation linguistiques ont vu le jour, souvent inspirées du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Les descriptions des savoir-faire proposés restent souvent dépendantes de l’approche communicative (même si elle s’est dernièrement transformée en perspective actionnelle : apprendre à accomplir des tâches langagières) et de l’objectif d’une grammaire idéalisée d’un locuteur natif. Or, chez ce public, on peut remarquer certaines pratiques interactionnelles qui peuvent donner naissance à des interlangues de groupes qui ne peuvent que difficilement donner lieu à des évaluations.
Les emprunts lexicaux dans la neuvième édition du Dictionnaire de l'Académie française
Authors: Jacquet-Pfau Christine
Published: November 2019

La neuvième édition, commencée en 1986 et encore incomplète, du Dictionnaire de l’Académie française, présente bien des changements par rapport à la huitième. Parmi les plus notoires, l’introduction de l’étymologie est d’autant plus intéressante qu’elle est associée à un accueil généreux de mots empruntés à d’autres langues. Grandement facilitées par la mise en ligne des deux premiers volumes de la neuvième édition du Dictionnaire de l’Académie et d’un certain nombre des fascicules parus au Journal officiel (de A à Quadrivium), ces recherches ont été centrées essentiellement sur deux aspects : les marquages et la typologie des emprunts, mais elles ont également conduit à prendre en compte d’autres particularités, telle que la notion d’usage, la date d’entrée des emprunts dans le dictionnaire en fonction de la langue source ou du domaine lexical, ainsi que les descriptions, notamment orthographiques et morphologiques, qui font l’objet d’une précision dans l’article.
Le Grand Vocabulaire françois (1767-1774) et le Dictionnaire de l'Académie française
Authors: Rey Christophe
Published: November 2019

Grâce à sa longévité exceptionnelle et à la qualité de son élaboration, le Dictionnaire de l’Académie française a constitué pour de nombreux projets lexicographiques un ouvrage de référence. Nous nous proposons de mettre en évidence ici le rôle de modèle joué par cet ouvrage au sein d’une entreprise peu connue : le Grand Vocabulaire françois (1767-1774) de Charles-Joseph Panckoucke.
L'Académie française et la terminologie
Authors: Souffi Samuel
Published: November 2019

La terminologie fait l’objet d’une réflexion et d’un traitement lexicologique et institutionnel accru, et cela compte tenu de son développement aussi bien dans le quotidien que dans le monde des entreprises. La langue française est en l’occurrence soumise à une nécessaire néologie qu’il importe de réguler sans la censurer. L’Académie française joue ici un rôle stimulant qu’il convenait de décrire.
Les canadianismes, ces inconnus les traductions italiennes de Maria Chapdelaine de Louis Hémon
Authors: Acerenza Gerardo
Published: November 2019

Maria Chapdelaine de Louis Hémon est un classique de la littérature du Canada français. Publié après la mort de son auteur d’abord en France, en 1914, sous forme de feuilleton et ensuite au Canada, en 1916, sous forme de livre, ce chef-d’œuvre a connu plusieurs rééditions dans le monde entier. En Italie, il a été traduit cinq fois : la première par Lorenzo Gigli en 1924 et la dernière par Ugo Piscopo en 1986. Ce roman contenant presque une centaine de particularités linguistiques du français parlé au Canada au début du XX e siècle, dans cette étude nous montrons que les stratégies adoptées par les traducteurs pour rendre en italien certains canadianismes ne sont pas toujours cohérentes et pertinentes.
TIC, Communication électronique écrite, communautés virtuelles et école
Authors: Liénard Fabien
Published: November 2019

Les Technologies de l’Information et de la Communication, les TIC jouent un rôle majeur dans le quotidien de milliards d’individus. La France ne déroge pas à la règle et nous communiquons tous grâce à elles, quelque soit notre âge (quasiment) ou notre catégorie sociale. Les « jeunes » sont souvent des usagers inconditionnels, convaincus et férus. Ils développent ainsi des stratégies communicationnelles complexes qui consistent à échanger électroniquement à l’aide de toutes les TIC, tout le temps, partout, pour rien... Pour rien ? Cette boulimie communicationnelle n’est pas insignifiante tout comme les pratiques scripturales qui en découlent.
La médiation linguistique à l'université : propositions pour un changement d'approche
Authors: Weissmann Dirk
Published: November 2019

Notre contribution part du constat que l’enseignement de la traduction dans les filières universitaires consacrées aux langues, littératures et civilisations étrangères (LLCE) se trouve dans l’impasse et nécessite un réexamen critique, dans la mesure où la finalité des exercices traditionnels du thème et de la version paraît mal définie et partiellement inadaptée au public actuel de ces formations. Sans mettre en cause la raison d’être des exercices de traduction, nous pensons que les propositions du CECR en matière de médiation linguistique sont d’une grande utilité pour repenser la conception des cours de traduction à l’Université. Prenant appui sur les descripteurs développés pour l’enseignement de la langue allemande ( Profile deutsch ), nous illustrerons les possibilités d’application du CECR dans le cadre universitaire. Au final, nos propositions vont dans le sens d’une généralisation des entraînements à la médiation linguistique sous forme de leur intégration dans d’autres types de cours des filières LLCE.
Distances et proximités dans l'écriture de recherche en formation
Authors: Pernet-Liu Agnès
Published: November 2019

L’analyse porte sur le discours citant dans les textes que des étudiants chinois de français produisent à l’université en Chine. La pratique de l’emprunt dans un discours d’étudiant en langue étrangère et son évaluation par un enseignant étranger francophone suscitent une expérience de proximité et de distance, en référence à la culture cible et à la culture chinoise avec leurs usages respectifs de l’intertextualité. Cette expérience contribue à faire évoluer l’écriture au sein de la communauté académique transculturelle.
Une « bonne distance » enseignant-apprenant en langues étrangères : entre « paramètres de distanciation » et enjeux relationnels
Authors: Durandin Jonathan
Published: November 2019

Cet article s’intéresse à la distance enseignant-apprenant en ce qu’elle favorise l’apprentissage et l’autonomisation de l’apprenant. Il s’agit tout d’abord de tenter d’identifier les paramètres qui participent de la mise en place de cette « bonne distance ». Ces « paramètres de distanciation » sont ensuite confrontés aux résultats d’une recherche de terrain effectuée en Lettonie sur les représentations sociales d’enseignants de FLE travaillant au niveau universitaire. Ce qui amène à conclure que toute mise à distance de l’enseignant et de l’apprenant dépend principalement des enjeux liés à la réalité du contexte de la formation pour ces deux acteurs de la relation pédagogique.
Les métiers de l'orfèvre à travers les dictionnaires
Authors: Altmanova Jana
Published: November 2019

Le métier de l’orfèvre est un des plus anciens métiers d’art. La diversification des professions qui y sont rattachées rappelle implicitement et de manière conjointe l’histoire du métier et l’histoire de la langue. Nous proposons un aperçu concernant la variété des métiers de l’orfèvre, à travers une analyse lexicographique (à partir de l’Encyclopédie de Diderot et d’Alembert), partant des formes les plus génériques, pour arriver à d’autres métiers qui y sont rattachés, pour lesquels on fournira des définitions pragmatiques issues de leur reconnaissance institutionnelle voire juridique. Naturellement, les variations dans les définitions sont dues aux changements sociaux aussi bien qu’à une évolution naturelle de la discipline. Force est de constater, en outre, que l’industrialisation du domaine et la réalisation des pièces en série ont non seulement donné lieu à la création de nouveaux métiers et donc de nouvelles dénominations, mais elle a occasionné en plus une redistribution des différentes spécialisations.
Apprentissages langagiers et socialisation : des temporalités distinctes. Retour sur une recherche-action en collège classé ZEP, situé en zone sensible
Authors: Carlo Catherine
Published: November 2019

Cet article part d’une interrogation résistante, à l’issue d’une recherche-action menée, il y plusieurs années, dans une sixième dite « de consolidation » 1 , en collège situé en Zone d’Éducation Prioritaire et classé en zone sensible. À l’issue d’une année consacrée à un projet ambitieux et complexe articulant une activité théâtrale, une activité de lecture de contes et de mythes, un travail régulier et précis sur la langue, les acteurs de la recherche-action concernés ont été confrontés à une disparité manifeste dans les résultats obtenus. Ces résultats concernaient la socialisation des élèves considérés, l’intégration des normes discursives des genres auxquels ils avaient été familiarisés et leur maniement des éléments morphosyntaxiques du français. C’est sur cet écart, sur sa permanence plusieurs années plus tard et secondairement, sur ce que le projet nous a appris dans la mise en place d’une recherche-action, qu’il semble intéressant de revenir. Sans nous appesantir sur le dispositif mis en place, il faut néanmoins le resituer et le décrire dans ses grandes lignes.
L'enseignement de la langue « tamazight/ berbère » (en Algérie : de 1995 à 2011) et ses effets/conséquences sur l'insécurité linguistique des apprenants
Authors: Aït-Mimoune Ourida , Chalah Seïdh
Published: November 2019

L’introduction de « tamazight/berbère » dans le système éducatif en Algérie a créé une situation inédite et complexe. Les « problèmes » nés/engendrés par son enseignement sont traités aussi bien par les « (socio) linguistes » que par « les militants berbéristes ». Cet article présentera : (1) un « aperçu historique » sur la « revendication amazighe/berbère ou kabyle », les différents « acquis » et le bilan de « l’introduction de tamazight » dans le système éducatif algérien (de 1995 à 2011). (2) Et en un autre volet, il sera question de l’enseignement de la langue « tamazight/berbère » et ses effets/conséquences sur l’insécurité linguistique des apprenants.
Les conditions de l'insécurité linguistique chez les élèves berbérophones d'origine marocaine nouvellement arrivés en France, d'après une étude en Haute Corse
Authors: Mahdi Marina
Published: November 2019

L’article porte sur les conditions de scolarisation des mêmes enfants marocains berbérophones, dans la région de Bastia, en Corse, abordant la question délicate de l’enseignement des langues et cultures d’origines (ELCO) pour les élèves nouvellement arrivés en France (ENAF). Le terrain qu’offre la Corse est singulier au sein de la République française, puisque la Corse est autant une île d’émigration qu’une île d’immigration. En outre, elle bénéficie de l’enseignement d’une langue régionale, dont l’un des objectifs déclarés est de faciliter l’inclusion des populations venues d’horizons divers. Mais le dépouillement des entretiens qu’a menés l’auteur sur le territoire urbain et périurbain de la Haute Corse multiplie les indices de présomption d’une forte insécurité linguistique pour les enfants de son échantillon. Au sein de la population marocaine immigrée en Corse, les enquêtes montrent que la superposition des langues à apprendre (le français, langue de scolarisation, l’arabe standard, langue d’origine et éventuellement le corse, langue régionale) constitue une accumulation d’obstacles infranchissables, d’autant que parmi toutes ces langues, aucune ne valorise les pratiques linguistiques de l’élève marocain berbérophone et de sa famille.
Un exemple de « grammaculture » : comment les français et les italiens perçoivent-ils le subjonctif ?
Authors: Pelizzoni Fabio
Published: November 2019

Le but de cet article est d’aborder le rapport entre tournures grammaticales et culture, d’où le choix du mot « grammaculture ». En particulier, nous focaliserons notre attention sur la perception du mode subjonctif par les locuteurs français et italiens, avec une attention particulière au temps imparfait. Nous montrerons comment l’usage ou le non-usage d’un mode/temps verbal peut produire des imaginaires culturels différents. Après avoir consulté les entrées consacrées aux lexies subjonctif et congiuntivo, nous nous servirons de l’Internet (articles de presse, blogs, forums) pour étudier la relation qu’entretiennent les Français et les Italiens à l’égard du subjonctif : en effet, ces précieuses informations « grammaculturelles » ne se retrouvent pas dans les dictionnaires.
Le régionalisme linguistique peut-il être un simple synonyme ?
Authors: Rey Christophe
Published: November 2019

Désireux de fournir une description qui soit la plus large possible des usages de la langue française, le Petit Robert offre une ouverture intéressante à la variation lexicale hexagonale. Notre contribution analyse la place et le rôle que joue dans ce dictionnaire l’introduction de régionalismes sous la forme de simples synonymes.
Entrer dans l’écrit en français et en zone créolophone : le cas du r
Authors: Egginton Emmanuelle , Facthum-Sainton Juliette , Jeannot-Fourcaud Béatrice , Prescod Paula
Published: November 2019

Cet article s’appuie sur les résultats d’une étude de cas des difficultés que pourrait rencontrer l’enfant guadeloupéen, exposé au créole et au français avant sa scolarisation, pour entrer dans l’écrit en français. Nous nous intéressons au r qui pour un créolophone guadeloupéen se réalise de façon distincte du phonème du français : tantôt comme [ɣ] tantôt comme [w], selon le contexte phonique. L’orthographe d’items comportant la graphie r dans différents contextes phoniques est étudiée chez les enfants du cours préparatoire en France métropolitaine et en Guadeloupe dans le but de savoir si la prononciation guadeloupéenne du r comme [ɣ] et plus particulièrement comme [w] occasionne un transfert négatif au moment de l’entrée dans l’écrit en français. Ce faisant, nous répertorions également quelques pistes d’analyse qui pourraient servir de points de départ à une étude plus globale des phénomènes de graphies observés chez les élèves métropolitains et créolophones guadeloupéens.
Pour un entrée en douceur dans l’écrit en français langue étrangère et seconde
Authors: Robert Jean-Michel
Published: November 2019

Apprenants de français langue étrangère et surtout de français langue seconde connaissent lors du tout début de l’apprentissage des compétences de compréhension et de productions écrites une phase de difficile adaptation à la spécificité de l’orthographe française. Cet article propose deux pistes pour favoriser une entrée « en douceur » dans l’écrit. L’utilisation de mots transparents et d’interjections pourrait permettre d’aborder l’écrit sous l’aspect phonographique avant d’aborder la sémiographie.
Importance de la médiation dans la protection des droits linguistiques : une perspective juridique
Authors: de Varennes Fernand
Published: November 2019

Même si, dans la plupart des cas, les médiateurs, interprètes ou traducteurs ne sont ni avocats ni juristes, il n’en demeure pas moins que leur travail est souvent essentiel pour le respect des droits humains des personnes vulnérables, notamment celles relevant de communautés linguistiques minoritaires. D’où le rôle de premier plan que peut jouer la médiation dans le domaine de la protection des droits linguistiques.
Langue des signes et administration de la justice : le cas des Seychelles
Authors: Gendrot Monique
Published: November 2019

Jusqu’en 2013-2014, les Seychelles sont un pays où aucun citoyen sourd ne pouvait être poursuivi ou poursuivre en justice, faute d’une accessibilité en langue des signes. L’article montre comment, sous l’impulsion d’un programme des Nations unies, s’est mise en œuvre la formation puis la constitution d’une équipe mixte interprètes langues vocales du pays/langue des signes seychelloise et médiateurs sourds. Il s’attache à exposer les problématiques rencontrées, dont entre autres une langue des signes en danger, non encore renseignée via un dictionnaire qui lui permette d’être reconnue, puis décline les solutions et les stratégies développées afin de les contourner, pour ensuite conclure sur les objectifs atteints.
Un code : un dictionnaire ? Une interprétation ?
Authors: Monjean-Decaudin Sylvie
Published: November 2019

La question soulevée est la suivante : un code peut-il être considéré comme un dictionnaire ? Et dans l’affirmative, quelle interprétation doit-on donner à ses définitions ? Les codes recèlent des définitions qui servent à circonscrire le sens des termes en vue de leur conférer des effets juridiques. Ces définitions qui constituent un ancrage à la fois sémantique et juridique pour les juristes émanent des États mais également d’institutions supranationales telles que l’Union européenne. La définition d’un code s’apparente-t-elle ou diffère-telle de celle d’un dictionnaire ? Au travers des divers exemples cités, il s’agira de démontrer les différences, les similitudes mais également les complémentarités que présentent les définitions contenues dans un code et un dictionnaire. Les unes et les autres sont liées par un rapport dialogique voire symbiotique. Il s’agit ici de la conférence donnée à la 22 e édition de la Journée des dictionnaires organisée par Jean Pruvost
Modélisation des interactions langagières
Authors: Hakem Kasdali Sihem , Jaillet Alain
Published: November 2019

Les environnements numériques de formation instrumentent le langage et le transforment en langage écrale (Jaillet, L’importance de l’interactivité éducative dans les discussions synchrones numériques, 2006). Un langage écrit supporté par des artefacts technologiques tels que le chat, le mail, le forum ou autre. Dans de tels environnements, l’expression écrite prend la place des interlocutions orales et créée des communautés discursives réunies autour d’un objectif d’activité, soit d’apprentissage. Un objectif qui va dessiner les traits de l’activité mise en place caractérisant ainsi les interactions langagières engagées. Cet article se propose de répondre à deux objectifs : • Présenter une modélisation des interactions langagières dans des environnements d’apprentissage numériques en ligne • Exposer une méthodologie de catégorisation et codification des interactions langagières en ligne
La complexité du verbe de mouvement centrifuge đi en vietnamien
Authors: Do-Hurinville Danh-Thành , Dao Huy-Linh
Published: November 2019

Dans cette contribution, nous discutons le concept de complexité dans le contexte du vietnamien, langue isolante du Sud-Est de l’Asie. Nous illustrons le type de complexité que manifeste cette langue en examinant les différentes facettes du marqueur polyfonctionnel et transcatégoriel đi . Celui-ci connaît en effet des emplois qui vont du simple lexème verbal au pragmatème interlocutif et attitudinal, en passant par le grammème. Il s’avère que la capacité de đi à voyager à travers les différentes composantes du système linguistique est révélatrice d’une complexité de type absolu. Celle-ci, cependant, peut être analysée et expliquée de manière cohérente si on prend sérieusement en considération le chemin d’évolution syntactico-sémantique de ce marqueur.
Pour une analyse sémantique du passif périphrastique en français
Authors: Jalenques Pierre
Published: November 2019

Cette étude aborde trois problèmes peu traités dans la littérature sur le passif périphrastique en français : le problème de la polyfonctionnalité du passif à propos de l’agent ; le problème de l’affinité du passif avec l’aspect statif ; le problème des contraintes distributionnelles du passif par différences avec l’actif. Il est montré qu’une analyse sémantique du passif, considéré comme une construction attributive, permet de traiter ces problèmes.
Les relations synonymiques du lexique spécialisé dans la tradition lexicographique entre xviii e et xix e siècles : le cas de l’habillement féminin
Authors: Zanola Maria Teresa
Published: November 2019

L’article illustre les relations synonymiques de quelques termes de l’habillement féminin dans la tradition lexicographique entre XVIII e  et XIX e  siècles. Le corpus de référence est extrait des éditions du Dictionnaire de l’Académie de 1694, 1718, 1740, 1762, 1798 et 1835. Le traitement lexicographique de ces éléments vestimentaires, vu dans les rapports de synonymie, se propose de contribuer à l’étude diachronique des termes du costume qui ont contribué à la diffusion de la mode française en Europe.
Explorer la langue en diachronie : lexicographie et grammaire dans l’enseignement des langues de spécialité
Authors: Grimaldi Claudio
Published: November 2019

À partir des indications du Cadre européen commun de référence pour les langues , notre contribution propose des réflexions sur les rapports entre lexicographie et grammaire dans l’enseignement des langues de spécialité dans un contexte didactique professionnalisant. Nous nous intéresserons en particulier à l’étude de la morphologie lexicale et au potentiel découlant de manière directe de l’adoption d’une approche diachronique qui prévoit le recours aux dictionnaires historiques et culturels.
Linguistique appliquée aux « langues en danger » : besoins transdisciplinaires
Authors: Avilès González Karla Janiré
Published: November 2019

Michel Krauss, en 1992, a sonné l’alarme sur la disparition imminente d’au moins la moitié des langues parlées sur la planète (soit environ 6000 langues). Cette mise en garde a bouleversé la recherche en linguistique de terrain centrée sur les langues « rares » ou « peu étudiées », faisant émerger des concepts tels que celui de langues « minorisées » et/ou « en danger » (Junyent 1992 ; Grenoble & Whaley 2006). À partir du cas des langues autochtones parlées au Mexique, cette contribution cherche à mettre en lumière l’histoire des approches méthodologiques en linguistique appliquée aux langues menacées de disparition. De la mise en question d’une linguistique de terrain « neutre » ou « extractive », jusqu’à la documentation et la revitalisation des langues « en danger » (Gippert et al. 2007 ; Flores Farfán 2017 ; Léonard & Avilés González 2015), ce travail mettra l’accent sur la nécessaire mise en place de connexions transdisciplinaires avec l’anthropologie, l’histoire et la didactique afin d’identifier les phénomènes sociaux à l’œuvre derrière l’extinction des langues, ainsi que sur certaines méthodes mises en place pour contribuer à stopper leur disparition.
Qu’est-ce qui autorise une langue à prescrire ?
Authors: North Xavier
Published: November 2019

(NDLR) : Ce texte, servant d’ouverture à un colloque sur les « Prescriptions en langue » 1 , permet à Xavier North, alors Délégué général à la langue française et aux langues de France, d’illustrer la manière dont il perçoit la « prescription en langue », dans le cadre de ce « pacte que les usagers nouent avec leur langue », et de répondre à la question « comment une langue prescrit-elle ? ».