МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ШВЕЙНОГО ПРОФИЛЯ В ЦИФРОВОЙ СРЕДЕ
Authors: Велиляева З.Р. , Тархан Л.З. 
Published: December 2024

В  статье представлена модель формирования графической грамотности будущих педагогов профессионального обучения швейного профиля в цифровой среде, разработанная на основе анализа процесса реализации основной профессиональной образовательной программы для обучающихся направления подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)» профиля «Декоративно-прикладное искусство и  дизайн» профилизации «Технология и  дизайн одежды». Определены подходы, принципы, этапы формирования компонентов графической грамотности будущих педагогов профессионального обучения швейного профиля. В основу реализации модели графической грамотности положены идеи следующих походов: системного, личностно ориентированного, деятельностного, средового. Методологической основой модели выступили принципы системности и  последовательности, профессиональной направленности, единство теории и  практики, принцип сознательности и активности обучающихся, принцип наглядности. Основываясь на теоретическом анализе научной литературы, были определены компоненты графической грамотности педагога профессионального обучения: мотивационно-ценностный, знаниево-операционный, рефлексивно-оценочный. Выявлены организационно-педагогические условия эффективной реализации модели и пути их внедрения, такие как применение технологий личностно ориентированного обучения, внедрение в учебный план дисциплины «Компьютерная графика в отрасли», разработка банка заданий с междисциплинарными связями с профильными дисциплинами и практиками, побуждение к инженерному творчеству, разработка обучающего видеоконтента, мультимедийного учебного пособия, графического словаря. Определены критерии сформированности графической грамотности будущих педагогов профессионального обучения швейного профиля. Предложенная модель способствует системному представлению структуры процесса формирования графической грамотности будущих педагогов профессионального обучения швейного профиля в цифровой среде, позволяет изучить и воспроизвести процесс на практике при соблюдении определенного нами содержания, этапов и педагогических условий.

The  article presents a  model for the  formation of graphic literacy among future teachers of vocational training in the sewing profile in the digital environment, based on the analysis of the implementation of the basic professional educational program for students in the training direction 44.03.04 Professional Training (by branches) of the profile Applied and Decorative Arts and Design majoring in Technology and Fashion Design. The approaches, principles, stages of formation of the components of graphic literacy among future teachers of vocational training in the sewing profile are determined. The implementation of the model of graphic literacy is based on the following approaches: systemic, personality-oriented, activity-based, and environmental. The methodological basis of the model are the principles of consistency and coherence, professional orientation, the unity of theory and practice, the principle of consciousness and activity of students, the principle of illustrativeness. Based on a  theoretical analysis of  the  scientific literature, the components of graphic literacy of a vocational training teacher are determined: motivational-value, knowledge-operational, reflective-evaluative. The organizational and pedagogical conditions for the effective implementation of the model and the ways of their implementation are identified, such as the use of student-centered learning technologies, the introduction of discipline into the curriculum “Computer graphics in the industry”, development of a bank of tasks with interdisciplinary links with specialized disciplines and practices, encouragement to  engineering creativity, development of educational video content, multimedia textbook, graphic dictionary. The criteria for the formation of  graphic literacy of future teachers of vocational training in the sewing profile are given. The proposed model contributes to a systematic representation of the structure of the process of formation of graphic literacy among future teachers of vocational training in the sewing profile in the digital environment and allows studying and reproducing the  process in practice in compliance with our defined content, stages and pedagogical conditions.