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Praxe no Ensino Superior – Um estudo comparativo entre instituições
Authors: Pinho-Botelho Susana , Mendes Maria , Nunes-Caldeira Suzana , Silva Osvaldo , Martins Maria José D. , Barreto-Carvalho Célia
Published: November 2015

A praxe académica é um acontecimento iniciático que envolve estudantes veteranos e calouros. Este evento traduz-se numa prática académica simbólica que, aparentemente, tem como intuito auxiliar a integração do recém-chegado no meio académico, ajudando-o na sua adaptação. Porém, em Portugal, episódios violentos, humilhantes e com consequências graves têm sido reportados, sobretudo nestes últimos anos, reacendendo o debate sobre a praxe e o seu papel no âmbito da comunidade estudantil. Diante desta controvérsia, o atual estudo visa compreender o modo como estudantes de duas instituições de ensino superior português percepcionam a sua relação com a praxe académica. Participaram no estudo 456 estudantes do 1º Ciclo de Estudos, da Universidade dos Açores e da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Portalegre. Os dados foram recolhidos através da escala de “Avaliação das Situações de Bullying nas Praxes do Ensino Superior”, que é composta por 15 itens, organizados em três dimensões: Relação Positiva com a Praxe, Relação Negativa com a Praxe e Dimensão Social. Os resultados obtidos com recurso a um conjunto de técnicas estatísticas apropriadas permitiram-nos verificar que na escala global existem diferenças significativas (U=14992.00; p=0.00) entre a Universidade dos Açores (mUA=74.99) e a Escola Superior de Educação de Portalegre (mESEP=216.22), sendo os desta última mais elevados. Deste modo, os estudantes de Portalegre evidenciam melhor relação com a praxe, comparativamente aos dos Açores. Ainda em termos da escala global, e comparando as duas instituições tendo em conta o ano que os alunos frequentam, observa-se que existem diferenças com significado estatístico nos resultados ao nível do 2º (mUA=45.18; mESEP =75.48; U=791.50; p=0.000) e do 3º ano (mUA=50.61; mESEP =63.88; U=1250.5; p=0.037), igualmente mais elevados nos estudantes de Portalegre. Passando à análise de resultados por dimensão, observa-se a existência de diferenças significativas entre os resultados da Universidade dos Açores e da Escola Superior de Educação de Portalegre na Relação Positiva com a Praxe (mUA=177.98; mESEP=243.53; U=14968.5; p=0.000) e na Dimensão Social (mUA=197.93; mESEP=244.73; U=18892.5; p=0.000), sempre mais elevados em Portalegre. No seu conjunto, os resultados permitem presumir que os estudantes da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Portalegre relatam ter melhor relação com praxe académica do que os da Universidade dos Açores.
El bullying: revisión teórica, instrumentos y programas de intervención
Authors: Monelos Estrella , Mendiri Paula , García-Fuentes Carmen Delia
Published: November 2015

El bullying o acoso escolar, puede considerarse como un problema global y multifactorial. En este artículo se analizan de manera sintética las teorías acerca del mismo basándonos en autores relevantes. Se concretan los tipos de bullying centrándonos en un tipo de acoso escolar que está de actualidad en nuestros días y que es el ciberbullying. Se señalan algunos de los instrumentos que se utilizan para analizar esta problemática y algunos programas de intervención que se han aplicado en diferentes países. Finalizaremos señalando algunas consecuencias que aparecen como consecuencia del bullying y en el ciberbullying.
Un programa de actividades de juego para promover la satisfacción escolar
Authors: Marcos-Cancelo Pablo
Published: November 2015

La educación es uno de los principales factores en el desarrollo de todo ser humano. No obstante, pese a la importancia de este elemento en la infancia y adolescencia, es frecuente que las personas pierdan el interés por asistir y participar en la escuela (hecho que repercute negativamente en variables como la motivación, el clima en el aula, o la satisfacción escolar final del alumno). En este contexto, se ha demostrado que las actividades de juego son un elemento fundamental para el desarrollo significativo en los primeros años de una persona. Por ello, el presente proyecto ha sido desarrollado para conocer cómo el juego puede mejorar la relación entre los alumnos y la escuela mediante un programa específico de actividades lúdicas. Las hipótesis del estudio son que el juego producirá mejoras en los niveles de las variables motivación, convivencia en el aula, y satisfacción escolar en los participantes a los que se les implementa el programa (grupo experimental) frente aquellos a los que no (grupo de control). Para ello, se pretende desarrollar una investigación con un diseño de medidas repetidas. Los participantes serán alumnos y profesores de sexto de educación primaria de escuelas de la ciudad de A Coruña (dos clases para el grupo experimental, y dos clases para el grupo de control). En dicha investigación, se aplicará un programa de intervención basado en el juego a lo largo de un curso académico. Dicho programa se basa en un enfoque teórico combinado de Psicología y de Terapia Ocupacional. Su objetivo será mejorar la relación del alumno con la escuela mediante el juego (su convivencia, su motivación y satisfacción escolar) y las actividades diseñadas serán implementadas en dos talleres diferentes (uno para mejorar la motivación y otro para mejorar la convivencia escolar). Este proyecto se desarrollará con el objetivo de conocer los efectos del juego en la relación entre alumno y escuela mediante el programa y metodología diseñados.
Profesorado en la detección de actitudes adultas pro-consumo de drogas y su efecto en menores
Authors: Platas-Ferreiro María Lidia
Published: November 2015

La familia constituye el núcleo donde se fraguan los modelos y pautas a seguir por sus miembros, por lo que debería constituir un espacio privilegiado para los hijos/as en lo relacionado con la prevención del consumo de drogas, fomentando la comunicación, el respeto y un estilo de vida saludable. Describir las relaciones entre el consumo de drogas en el ámbito familiar y el de los hijos menores analizando cómo la familia influye y determina el consumo y la actitud ante las drogas en sus propios hijos, es una tarea donde el profesorado puede convertirse en mediador tanto para prevenir como para intervenir cuando sea preciso
Resolução de conflitos e a compreensão emocional em crianças do Pré-Escolar
Authors: Franco Maria Glória , Rodrigues Eduína Marilena
Published: November 2015

É na primeira infância que as crianças aprendem a rotular as emoções, mas só muito mais tarde aprendem a distinguir as manifestações emocionais comportamentais. Se por um lado, umas ainda não conseguem controlar os seus impulsos quando estão a tentar resolver os conflitos entre pares, outras dependem exclusivamente do adulto para tudo o que fazem, há outras, que são tímidas por natureza e não interagem com os colegas.O estudo foi operacionalizado numa instituição particular na Ilha da Madeira, foi realizada uma amostragem por conveniência, constituída por 27 crianças do jardim-de-infância, com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos. A recolha de dados foi feita através de um questionário de dados sociodemográficos, entrevista semiestruturada e de um teste de avaliação psicológica (TEC - Test of Emotion Comprehension). Os resultados indicam que as crianças apresentam dificuldades em identificar situações de conflito e no que concerne à capacidade de compreensão das emoções, a maioria das crianças que participaram no estudo apresentaram resultados positivos na compreensão emocional, nomeadamente no reconhecimento das emoções e na compreensão das causas externas das emoções.
O alumnado axudante como figura chave para a construción dunha convivencia positiva
Authors: Permuy-Martínez Aixa , Méndez-Lois María José , Barreiro-Fernández Felicidad
Published: November 2015

Esta comunicación relata a experiencia do curso de formación de alumnado axudante, levado a cabo con rapaces e rapazas do 1º curso de Educación Secundaria Obrigatoria (ESO) do IES “Parga Pondal” de Carballo, organizado polo propio Centro, en colaboración co Seminario de Emocionalidade, Xéneros e Desenvolvemento Humano (EXDEHU) do Instituto de Ciencias da Educación (ICE) da Universidade de Santiago de Compostela (USC), durante este curso académico 2014/2015. O obxectivo desta actividade era proporcionar ao alumnado, que asiste voluntariamente á formación, os coñecementos básicos relativos ás funcións, destrezas, ferramentas e estratexias de intervención dos e das axudantes. Así, a formación organizouse en dous módulos temáticos: un primeiro sobre as funcións deste alumnado axudante (dun total de 3 horas); e un segundo sobre o adestramento en destrezas e competencias para a función de axudante (de 6 horas de duración). Estas sesións deron como resultado a constitución dun grupo de traballo no que se abordaron diferentes cuestións sobre a vida no centro escolar, os conflitos e a súa resolución, as relacións entre adolescentes e as posibilidades de acción, como alumno ou alumna, para contribuir ao benestar individual e grupal na aula. Poden referirse moitas razóns que fan precisa e pertinente a posta en marcha de sistemas de apoio e axuda entre iguais na ESO, pero fundamentalmente, como resposta ante as necesidades diarias dos centros escolares, estarían: unha atención simétrica e inclusiva á diversidade, a mellora do clima de convivencia a través da autoxestión e resolución dos conflitos, o fomento da educación en valores, e o recoñecemento e a promoción de modelos de comportamento solidarios, colaborativos e positivos entre os rapaces e as rapazas. O alumnado axudante posibilita a posta en valor dun gran recurso humano, o propio alumando, demostrando ademáis que esta ferramenta de sostén entre iguais, a favor da convivencia positiva e respectuosa, promove ese requisito tan fundamental, tanto para a aprendizaxe como para o desenvolvemento integral dos rapaces e das rapazas, a mellora do clima no centro e a cohesión afectiva dos grupos. En palabras de Santos Guerra, cit. en Navarro (2011, 17), “cando existe un conflito, por exemplo, pouco se poderá aprender se as actitudes son disgregadoras”; así, a figura do alumno e  da alumna axudante actúa como mecanismo chave para o fomento das aprendizaxes nun contexto de benestar.
A implicación da comunidade na mellora da convivencia escolar: o procedemento conciliador
Authors: Veiga-Río Emilio J. , Rodríguez-Machado Eduardo
Published: November 2015

A recente publicación do D. 8/2015 do 8 de xaneiro, polo que se desenvolve a Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa en materia de convivencia escolar. Así pois queremos destacar unha das ferramentas básicas que debemos desenvolver hoxe en día na maioría de centros educativos. Son os procedementos conciliadores instrumentos que pretenden favorecer a implicación e o compromiso do alumno ou alumna corrixido/a e da súa familia no caso de outras medidas preventivas aplicadas con anterioridade non teña sortido o efecto buscado.
E.S.C.L.O.S.A.: programa de orientación como ayuda al alumnado universitario en el EEES
Authors: Hernández-Garre Carmen María , Avilés-Soler Borja
Published: November 2015

En el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), como sistema educativo universitario actual, el aprendizaje se concibe como un proceso de construcción de significado, en el que el alumnado construye sus propios conocimientos, adoptando un papel mucho más activo, autónomo, autorregulado y al mismo tiempo conocedor de sus propios procesos cognitivos.El trabajo que se propone recoge la eficacia de un programa de intervención psicopedagógica que atiende a las necesidades en aspectos tanto formativos y vocacionales como socioafectivos de los estudiantes universitario de nuevo ingreso de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. En la actualidad, los estudiantes que acceden a la Universidad, en general, suelen tener notables lagunas en su nivel de conocimientos, sobre todo en cuestiones básicas tales como comprender textos de forma crítica, argumentar o tomar apuntes. Asimismo, un buen número de estudiantes universitarios tienen dificultades para captar las ideas básicas del texto o su estructura, máxime cuando distintos estudios han señalado que muchos de los que acceden a una carrera universitaria, tienen carencias en lectura comprensiva. Junto a las dificultades académicas existen otros problemas, asociados a factores personales  y/o vocacionales-profesionales en el alumnado universitario, sobre todo en el de nuevo ingreso, que pueden llegar a afectar a su aprendizaje. También se ha indagado en la relación del autoconcepto con el rendimiento académico de los estudiantes, vinculándolo positivamente con éste, con su motivación para el estudio y con su estado de salud y bienestar. Otro factor de relevancia para el aprendizaje en la universidad son las habilidades sociales, ya que el dominio o competencia mínima en determinadas habilidades sociales, sustentan los métodos de aprendizaje cooperativo; metodología de trabajo que se está imponiendo en la Universidad del EEES. Teniendo en cuenta esta situación, se hace necesario formar a los estudiantes en aspectos competenciales, dotándoles de una amplia red de estrategias para ponerlas en práctica en su vida personal, educativa, profesional y social. Es precisamente a este tipo de alumnado participativo y asiduo a clase, al que va dirigido el programa de intervención psicopedagógica E.S.C.L.O.S.A. que se ha confeccionado (Estilos Socioculturales, Comprensión Lectora y Ortografía, Habilidades Sociales y Autoconcepto) y del que se obtuvieron unos resultados eficaces en la formación del alumnado participante.
Una aproximación al perfil del responsable de formación en medianas y grandes empresas de Galicia
Authors: Barreira Eva María , Rego Laura , Mariño Raquel
Published: November 2015

En el momento actual, el mundo del trabajo está transformándose a un ritmo vertiginoso, al igual que otras parcelas de la vida social, cultural, económica, etc. Entre estos cambios podríamos mencionar la aparición de “sistemas globales de producción” (OIT, 2006, p. 27) a consecuencia de la globalización de los mercados; la incorporación de las tecnologías y de nuevas técnicas de trabajo en el conjunto de los empleos existentes; el surgimiento de nuevos perfiles profesionales y nuevos empleos frente a la desaparición u obsolescencia de profesiones existentes; etc. En este proceso de cambio complejo, la Formación Profesional y la Formación para el Empleo juegan un papel fundamental. Debemos advertir que se han producido igualmente transformaciones en las políticas de formación para el empleo en nuestro país, gracias a la reciente promulgación del Real Decreto-Ley 4/2015 de 22 de marzo, para la reforma urgente del Sistema de Formación Profesional para el Empleo en el ámbito laboral(BOE, nº 70, 23 de marzo de 2015). La empresa es uno de los espacios en los que más claramente podemos observar el binomio trabajo – formación, al cual es necesario atender cuando analizamos todas las cuestiones mencionadas anteriormente, en búsqueda de su máxima optimización. En esta línea, surge una investigación en nuestra Comunidad Autónoma, centrada precisamente en el análisis de la formación continua o formación en las medianas y grandes empresas de Galicia, en la cual tratamos de analizar la caracterización fundamental que posee la formación para el empleo en el contexto empresarial. De este modo, una de las cuestiones analizadas en nuestro estudio se centra en la figura de aquella persona que coordina el conjunto de tareas y funciones relativas al área de formación en las organizaciones empresariales: el responsable de formación. Por todo ello, trataremos de ofrecer en este trabajo, una primera aproximación al perfil de esta figura en cuanto a sus particularidades sociales, académicas y organizativas.
Diseño y evaluación de un programa Mindfulness para estudiantes de Arte Dramático
Authors: Magaña Olga , Pino-Juste Margarita
Published: November 2015

El trabajo se centra en el diseño y evaluación de un programa basado en mindfulness a través de un estudio  de caso realizado con el alumnado de segundo curso de la especialidad de Interpretación en la titulación de Arte Dramático.  Se evalúa la efectividad del programa sobre los niveles de autoconciencia, empatía y creatividad. La intervención psicoeducativa  tiene una duración de ocho semanas de entrenamiento. Se describen algunas actividades básicas del programa  compuesto por técnicas de expresión oral y corporal y prácticas de memoria sensorial, así como los resultados obtenidos. Se utiliza un diseño pre-test, post–test para medir la eficacia del mismo.
Enseñar y motivar al alumnado a través del teatro-cómic
Authors: Blanco-Martínez Alfredo , Carro-Vieites Silvia
Published: November 2015

El alumnado es el principal motor de la educación y el foco de atención para todo docente. En este sentido, a los profesores les corresponde la difícil tarea de enseñar y de educar a una población en constante cambio, así como de formar futuros ciudadanos. Por este motivo, es importante que el profesor se mantenga alerta de las nuevas necesidades y preferencias de los individuos. Una forma de mejorar y enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje es a través de la utilización de recursos de carácter innovador que resulten atractivos y motivadores tanto al alumno como al profesor. Una alternativa es el teatro-cómic, ya que es un formato teatral que permite integrar los contenidos del currículo, al mismo tiempo que fomenta el desarrollo de la expresión oral y escrita, la expresión artística y las habilidades sociales de los estudiantes. En el presente trabajo describimos y examinamos la perspectiva de una docente  que integró y  empleó este recurso en el aula con el fin de enriquecer su práctica educativa y conseguir resultados positivos en el aprendizaje de los jóvenes. Concretamente, la experiencia fue llevada a cabo en la materia de Lengua Castellana y Literatura con un grupo de alumnos del Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). En este sentido, diferenciamos dos aspectos del estudio: la enseñanza de contenidos curriculares y la utilización del teatro al servicio de esta tarea educativa. En este estudio, considerando la temática y los objetivos que se pretendían se optó por la metodología cualitativa como la estrategia metodológica más adecuada. Concretamente, se ha realizado un estudio de caso con una profesora comprometida con el teatro como recurso educativo y como manifestación artística. Se trata de un estudio de caso único que gira alrededor de una docente que respondía a las características que previamente habíamos identificado para hacer la selección del participante. Para recoger los datos de esta investigación hemos atendido a la entrevista como principal técnica. En este estudio empleamos una entrevista del tipo cualitativo, también denominada entrevista en profundidad, con el fin de recoger las impresiones de la entrevistada en cuanto a su labor docente. Asimismo, hemos recurrido al análisis de documentos para atender a la propuesta didáctica docente y a las producciones del alumnado.  En cuanto al análisis de  los datos partimos de un enfoque sistemático y seguimos un proceso de análisis de contenido. De esta manera, obtenemos como resultado un sistema de dimensiones y categorías que nos permite describir la práctica de la docente en el centro educativo. Finalmente, una de las conclusiones destacadas ha sido la potencialidad del teatro-cómic como recurso educativo y motivador.
¿Cómo se enfrentan los padres al estrés que se genera ante la discapacidad de un hijo?
Authors: Fernández-Rodríguez Lorena , Rodríguez-Sarmiento Alba , Armada-Gordo Estela
Published: November 2015

En los últimos años, el interés por diseñar programas de intervención hacia las personas que presentan algún tipo de discapacidad se ha incrementado de forma considerable, pero existen pocas investigaciones que trabajen con las familias en particular. Por ello, como la discapacidad es un tema amplio a tratar decidimos enfocar la presente investigación hacia el estrés y de los progenitores de esos jóvenes que presentan algún tipo de necesidad educativa. Así pues, el objetivo fundamental de nuestra investigación es profundizar en el conocimiento del estrés parental así como  la vivencia de tener un hijo con discapacidad ya que el núcleo de integración más cercano que posee la persona con discapacidad es la familia y es la que debe recibir asesoramiento y apoyo para dicha tarea. Por todo ello, tratando de formarnos en esta problemática se aspira a hacer un aporte en el intento por determinar si existen diferencias significativas en cuanto al estrés generado hacia los padres y las madres, así como también comprender cuál ha sido el impacto que ocasionó este acontecimiento en la trayectoria familiar. El estudio, cuya muestra es de 80 individuos (44 padres y 36 madres), se realizó mediante dos cuestionarios: un cuestionario ad hoc, en el que se estudian las variables sociodemográficas y una Escala de Estrés Parental (PSI) a padres y madres que tienen algún hijo/a con discapacidad. Los resultados, en cuando al Índice de Estrés Parental muestran un mayor nivel en padres con edades comprendidas entre los 33 y 47 años, con estudios primarios y que en la actualidad se encuentran desempleados. En consecuencia, los terapeutas deberán trabajar directamente con las familias para que su problemática actual sea más llevadera.
Imprevisibilidade familiar e perspectiva temporal de futuro: Retro-FUS versão portuguesa
Authors: Machado Teresa Sousa , Pereira Pedro , Silva José Tomás da , Miguel José Pacheco
Published: November 2015

A imprevisibilidade familiar, enquanto inconsistência no cumprimento dos cuidados básicos, satisfação de necessidades dos filhos e regulação da família, tem sido associada a problemas de comportamento e psicopatologia ao longo do desenvolvimento. Esta imprevisibilidade pode dever-se quer a situações de risco ambiental (e.g., pobreza, emigração, desemprego), quer a stressores individuais e/ou familiares como divórcio, alcoolismo, doenças crónicas dos cuidadores; sendo o ponto comum destes stressores o facto de comprometerem a manutenção de rotinas familiares que promovem a segurança e previsibilidade no desenvolvimento das crianças. Em 2008, Ross e McDuff propõem uma nova versão da escala de imprevisibilidade familiar – a Retro-FUS – que avalia as memórias da imprevisibilidade familiar reportadas por adultos (na sua infância). Quanto à perspectiva temporal de futuro, ela é fundamental para a organização das experiências, do conhecimento e da força motivacional do sujeito; é um fenómeno psicológico individual que permite perspectivar um tempo futuro, estabelecer objectivos e expectativas, tendo assim força motivacional. Apresentamos neste trabalho os primeiros dados da tradução e adaptação para português da Retro-FUS (numa amostra de 261 jovens adultos universitários de diferentes cursos, com idades entre os 18 e os 48 anos), e avaliamos as relações entre a memória de imprevisibilidade familiar reportada e a perspectiva temporal de futuro, recorrendo às versões portuguesas da Retrospective Family Unpredictability Scale e da Future Time Perspective Scale. Enquanto escala global, a versão portuguesa da Retro-FUS apresentou consistência interna de valor de alpha de Cronbach .88, mostrando bons índices de dimensionabilidade, fiabilidade nas dimensões disciplina, afecto materno, e afecto paterno, e menos satisfatórios para as dimensões refeições e finanças; todas as dimensões se correlacionam entre si positiva e significativamente, indicando medir o mesmo constructo. As correlações negativas entre a imprevisibilidade familiar retrospectiva e a perspectiva temporal de futuro reforçam o modelo teórico da relação entre as variáveis (nomeadamente entre as dimensões disciplina, afecto materno e afecto paterno da RetroFUS e a dimensão rapidez da FTPS; e entre afeto materno, finanças e refeições e FTPS score total). Maior imprevisibilidade familiar retrospectiva corelaciona-se com menor perspectiva de futuro nas dimensões assinalas. São discutidas as implicações destas relações para o desenvolvimento adaptativo dos jovens.
Actividad física y deporte extraescolar: rendimiento escolar e índice de masa corporal (IMC)
Authors: Cao Paula , Sueiro Encarnación
Published: November 2015

Objetivos: Conocer el perfil deportivo y educativo de la población y establecer la relación existente entre la Actividad Física y Deporte Extraescolar y el Índice de Masa Corporal (IMC) y las Notas Académicas. Material y Método: Se trata de un estudio, descriptivo, transversal, realizado sobre una población diana de 62 sujetos, de entre 6 y 12 años, a quienes se les aplicó un Cuestionario -que indagaba acerca de Variables de Identificación Familiares, Educativas, IMC y relacionadas con la Actividad Física y Deporte Extraescolar- estructurado, anónimo, voluntario y autoadministrado. Resultados y Conclusiones: Están siendo realizados.
Contar histórias de vida: um processo intercultural de conscientização e de aprendizagem ao longo da vida
Authors: Cardoso Ricardo Jorge Rodrigues , Moreira Darlinda
Published: November 2015

Esta comunicação apresenta resultados preliminares de um estudo que se enquadra numa investigação mais ampla e que decorre no âmbito de um doutoramento onde, através de uma experiência educativa, se aborda a construção da identidade na sua relação com o mundo, de 6 mulheres em situação social precária numa faixa etária dos 53 aos 78 anos, residentes na zona norte interior de Portugal. Pretende-se compreender se os indivíduos, ao narrarem as suas histórias de vida, ficam mais ou menos conscientes de si mesmos, numa partilha intercultural das suas experiências com outros elementos. Pretende-se igualmente promover nos sujeitos um processo de obtenção de conhecimento numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida e na aquisição de competências do Saber-estar e do Saber-fazer. Para o efeito, formou-se um grupo de discussão, constituído pelas 6 mulheres que, ao longo de 10 sessões com a duração de cerca de 2h cada, construiu um espaço de partilha e discussão de narrativas sobre determinados acontecimentos. Estas sessões contemplaram o visionamento de filmes e a partilha de fotografias através de exercícios de dinâmica de grupo propostos pelo investigador/dinamizador. A troca de experiências e os episódios que as participantes apresentaram das suas histórias geraram um processo de construção identitário elaborado pela palavra, que permite pôr uma ordem narrativa na vida de cada uma, produzindo um percurso de aprendizagem para todas as envolvidas numa perspetiva de educação não-formal, o qual, por sua vez, contribui para o desenvolvimento da consciência crítica individual e coletiva, denominada conscientização. Os resultados preliminares desta investigação já permitem tomar nota da participação ativa neste projeto por todas as participantes nele envolvido. A partilha das narrativas com os outros elementos foi manifestamente aumentando a sua intensidade ao longo das sessões. Nesta partilha de gestos, atos, segredos e cultura individual, promoveram-se laços de solidariedade, de identificação com a história de vida do outro e, inclusive, tentativas de resolução de problemas situacionais.
Una aproximación a los estilos educativos parentales como prácticas socializadoras
Authors: Murillo-Casas Ánxela , Priegue-Caamaño Diana , Cambeiro-Lourido María do Carmen
Published: November 2015

El interés por la familia y por su dinámica acapara, desde hace bastante tiempo, la atención de profesionales e instituciones relacionadas con el mundo educativo, social, con el tejido asociativo y con los medios de comunicación. La familia es el primer entorno natural de socialización de los niños y niñas, en el que no solo se forman y evolucionan, sino que además crean una imagen de sí mismos y del mundo que les rodea. Pero los adultos también juegan un papel esencial en este entramado, puesto que el carácter afectivo-relacional-global del núcleo familiar, influye al mismo tiempo en los adultos, de forma que se ven sometidos a cambios no exclusivamente físicos, sino también intelectuales, sociales y psicoafectivos. Teniendo en cuenta lo anterior, y considerando las dificultades a las que la familia debe hacer frente a la hora de establecer vínculos y educar a sus hijos e hijas ante una sociedad cambiante y globalizada como la actual, es necesario considerar como una de las variables más importantes en este proceso los estilos educativos parentales, que son un pilar básico de funcionamiento y buen desarrollo de la denominada parentalidad positiva. A lo largo de las últimas décadas se han llevado a cabo múltiples investigaciones y estudios que han aportado evidencias empíricas sobre la influencia del contexto familiar en el proceso de desarrollo infantil y adolescente a nivel integral, y, en estos trabajos, se han destacado los estilos educativos parentales como pautas o estrategias necesarias para un buen funcionamiento familiar. Estas prácticas socializadoras influyen de forma importante en la configuración de la personalidad de los hijos e hijas, ya que constituyen buenos modelos de aprendizaje y asentamiento de normas cuando se lleva a cabo un estilo marcado por la alta presencia de afecto, un control equilibrado y el establecimiento de normas de conducta consensuadas y apoyadas en el diálogo. Por todo ello, con la realización de este trabajo pretendemos alcanzar dos objetivos diferentes si bien estrechamente relacionados. De una parte, analizar las principales clasificaciones realizadas sobre los estilos educativos parentales, partiendo de la visión clásica de Diana Baumnrind y centrándonos, sobre todo, en el modelo cuatripartito de Maccobby y Martin, uno de los más aceptados por la comunidad científica. De otra, estudiar si disponemos de evidencias empíricas que relacionen un determinado estilo educativo con mayores niveles de desarrollo emocional, social y escolar en la infancia y en la adolescencia. Tras el análisis llevado a cabo podemos concluir que existe un amplio consenso en determinar que el estilo educativo más ajustado y que mayores beneficios aporta para el desarrollo integral de los hijos e hijas es el estilo democrático o autorizativo, con niveles equilibrados de afecto y control, si bien es necesario matizar que se debe tener en cuenta el contexto sociocultural en el que la familia se integra.
Esperando un diagnóstico: experiencias de padres de niños con sospecha de discapacidad
Authors: López Samanta , López-Larrosa Silvia , Peralbo Manuel
Published: November 2015

Hay padres que antes, o al poco tiempo de nacer su hijo, ya saben que tiene una discapacidad. No obstante, en otros casos, no existen sospechas hasta pasado un tiempo desde el nacimiento y éstas se van filtrando por el tejido familiar hasta que comienza el recorrido por diversos especialistas y finalmente se llega a un diagnóstico, que tanto se puede conseguir en poco tiempo como demorarse años. Los efectos de la demora en el diagnóstico sobre la familia, en general, están poco estudiados, al menos en España. Por ello, el motivo de este trabajo es analizar cualitativamente la experiencia de un grupo de 12 padres y madres, algunos con un diagnóstico reciente y otros que todavía lo están esperando. Se pretende estudiar lo que implica el proceso hasta el diagnóstico y el impacto que dicho proceso tiene en la familia. Para ello, en primer lugar, se realizó un grupo de discusión con tres madres. Posteriormente, se entregó un cuestionario con preguntas similares a las que se analizaron en el grupo de discusión a ocho madres y un padre. Las preguntas del cuestionario eran abiertas, para que los padres pudiesen expresar lo que realmente opinaban. Todos ellos eran usuarios de un servicio de atención temprana de Galicia. Los datos indican que los padres y madres, ya antes de tener un diagnóstico, lo que quieren es el bienestar de sus hijos y poder aprovechar al máximo los recursos disponibles para su desarrollo y mejora, y consideran que el tener el diagnóstico les abre las puertas hacia ellos y les ayuda a progresar en el ejercicio de la paternidad. Por otro lado, consideran necesario un servicio que les apoye a ellos y a los hermanos de los niños con discapacidad en estos momentos de sospecha, descritos como momentos de dolor y sufrimiento, intranquilidad, angustia y desesperación.
Educação, família e trabalho: a igualdade de género numa perspetiva de (re) conciliação
Authors: Moreira Benilde Joaquina Pereira
Published: November 2015

A igualdade de tratamento laboral entre homens e mulheres é hoje um tema incontornável na área da educação e do direito. A participação das mulheres, no mercado de trabalho, envolve-se num fenómeno que traz efeitos no domínio público e privado. A tutela legal portuguesa no que se refere à proteção da maternidade/paternidade e conciliação entre a vida profissional e a vida privada dos trabalhadores é um sistema abrangente e conforme às normas do direito comunitário. Diria, até, que, de um modo geral, define consistentemente um enquadramento formal igualitário para o homem e para a mulher. Não obstante estas condições formais, de forma paradoxal, traduzem um sistema operativo prático desigualitário onde continuam a revelar-se situações discriminatórias para as mulheres. O presente artigo pretende demonstrar que o panorama jurídico português, no setor laboral, traduz uma miragem da integração de género, nomeadamente, em virtude da rara litigância neste domínio. Por outro lado o trabalho de dupla jornada das mulheres continua aquém da valorização jurídica que lhe deve ser reconhecida afetando o papel do homem e da mulher na vida familiar e profissional. Este facto reflete-se na educação dos filhos. Pretende-se, por isso, propor a construção de um modelo de conciliação entre vida familiar e profissional baseado em dois princípios interativos: um princípio jus laboral de família e o princípio de justiça transicional. O primeiro princípio pode retirar-se do enquadramento atual do sistema jurídico-laboral português, em concreto, das normas laborais sendo, assim, utilizado um método interpretativo para a sua enunciação. O segundo princípio trata da construção e aplicação de um modelo de atuação de organismos públicos e privados de modo a demonstrar uma visão integradora de género e, assim, contribuir para a redução das assimetrias participativas entre homem e mulher no trabalho e na família. Para tanto será utilizado um método conceptual e interpretativo do conceito de justiça transicional que irá permitir a definição de etapas interventivas na família e na empresa. O contributo deste argumento pretende efetivar a construção de um modelo (re) conciliador que parte de conceitos educacionais passíveis de formar gerações praticantes de uma efetiva integração sócio legal de género.
"Educação para a Cidadania": Educação e/ou doutrinamento?
Authors: Damião Maria Helena
Published: November 2015

Entre as preocupações educativas mais prementes na contemporaneidade, encontra-se o desenvolvimento de competências de cidadania. O lugar central que ocupa nos discursos de entidades supranacionais com responsabilidades na formação académica de crianças e jovens (como sejam, a UNESCO, a OCDE, a UE) é esclarecedor. A partir das linhas orientadoras proporcionadas por essas entidades, os diversos sistemas de ensino têm tomado decisões curriculares próprias, de acordo com as prioridades que estabelecem. Não obstante a relevância que se possa reconhecer a tal propósito, à semelhança do que tem sido feito em diversas disciplinas – por exemplo, História, Geografia ou Língua Materna –, também esta área deve ser submetida a uma questão: será ela conduzida como “educação” (ação desinteressada de ensino que, de modo explícito, prepara os alunos para exercerem, com liberdade e responsabilidade, o direito de escolher) e/ou como “doutrinamento” (ação interesseira de alguém que, de modo encoberto, conduz os alunos a seguirem opções que previamente se determinou que seguissem)? Situando-se em Portugal – que, tal como muitos outros países, assume a “educação para a cidadania” em todos os patamares e domínios de escolaridade –, a autora da presente comunicação, procurou, na continuidade de trabalhos anteriores, responder a essa questão. Assim, em termos de procedimentos, realizou uma análise dos atuais documentos curriculares – orientações, referenciais e guiões – disponibilizados pelo Ministério da Educação e Ciência nas quinze áreas que concretizaram o referido propósito. Para tanto, apoiou-se numa grelha constituída por seis eixos (áreas temáticas, conteúdos, objetivos, metodologias, parceiros envolvidos, avaliação) e já antes testada. Tal análise permitiu identificar na maior parte das mencionadas quinze áreas indícios de “doutrinamento” de vária natureza, destacando-se os de natureza económica, política e sociocultural. Tratando-se de um processo dissimulado que recorre a uma linguagem que esconde mais do que revela, escolas e professores tenderão a anular a crítica que sobre ele deveria incidir. Sendo a educação para a cidadania um desígnio do qual não se deve abdicar sob pena de destruição de padrões civilizacionais alcançados, equaciona-se a abordagem mais conveniente em termos de formação inicial e contínua de professores que permita superar este cenário em favor de um outro conduzido por princípios manifestamente educativos.
Comunidade e Escola: Experiências Formativas na Educação Básica
Authors: Eidt Paulino , Eidt Celso
Published: November 2015

É recorrente atribuir importância, tanto no campo da gestão escolar quanto nos processos educativos, à relação escola e comunidade. A conotação desta importância refere-se, na maioria das vezes, nas representações sociais de determinado grupo populacional, geograficamente próximo, e sua expressão na educação. Reconhecemos que algumas propostas coletivistas produziram violência e a intolerância contra a diferença e contra a multiplicidade, culminando na produção de regimes totalitários e governos tirânicos. Trataremos da comunidade no sentido de pertencimento cultural e enraizamento sócio-histórico. Grupos que procuram “pactuar” com o objetivo final de resolver problemas coletivos, entre os quais a educação da comunidade. A comunidade que a seu arbítrio decide ser ou não ser algo. Sabemos que o processo educativo é, antes de tudo, uma prática social. O oferecimento de um currículo e conteúdo prático gera um reconhecimento que a educação oferecida pela escola tem reflexos na comunidade, produzindo efeitos objetivos no meio social.
A Recent Clinical Update on Epilepsy in Pregnancy
Authors: Arroyo Isabel
Published: November 2015

ABSTRACT:Chronic diseases can have numerous effects across a person’s lifespan. Epilepsy is a chronic disease that impacts all stages of life including pregnancy. Pregnancy is a sensitive time in one’s life, especially for people living with a chronic disease. This review presents a recent update on the scientific findings surrounding epilepsy and pregnancy. Topics such as conception, seizure control during pregnancy, health risks to the mother and baby during pregnancy and side effects of anti-epileptic medications will be covered. Through the presentation of findings from 2013 to 2015, this review will update future clinicians on novel developments in the field of pregnancy and epilepsy that will aid with treatment of patients, while simultaneously identifying gaps in the literature and needs for future research. This review serves as a reminder that medicine needs to be tailored to the unique individual and that individuals living with chronic diseases may require altered treatment plans throughout their lives.RÉSUMÉ:Les maladies chroniques peuvent avoir de nombreux effets au travers de la vie d’une personne. L’épilepsie est une maladie chronique qui touche tous les stades de la vie, y compris la grossesse. La grossesse est un moment délicat de la vie, en particulier pour les personnes vivant avec une maladie chronique. Cette revue présente une mise à jour récente sur les découvertes scientifiques au sujet de l’épilepsie et de la grossesse. Des sujets tels que la conception, le contrôle des crises pendant la grossesse, les risques pour la santé de la mère et du bébé pendant la grossesse et les effets secondaires des médicaments antiépileptiques seront couverts. Par le biais de la présentation des résultats de 2013 à 2015, cette revue servira de mise à jour des nouveaux développements dans le domaine de la grossesse et de l’épilepsie pour les futurs cliniciens et aidera avec le traitement des patients, tout en identifiant simultanément les lacunes dans la littérature et les besoins pour la recherche future. Cet examen sert comme un rappel que la médecine doit être adaptée à l’individu unique et que les personnes atteintes de maladies chroniques peuvent exiger des plans de traitement modifiés tout au long de leur vie.
The Importance of Longitudinal Neurocognitive Assessments in Heart Failure Patients Receiving a Left Ventricular Assist Device
Authors: Raju Sneha , Rojas-Luengas Vanessa
Published: November 2015

ABSTRACT:Heart failure (HF) is a major global health concern that has continued to increase in incidence and prevalence, becoming a global epidemic. In Canada alone, there are 500,000 HF patients, with 50,000 new cases each year. Often, HF patients reach severe end stage HF (ESHF) and require a heart transplant or a left ventricular assist device (LVAD). Previous studies have shown that as the heart begins to fail, ESHF patients develop a global cognitive impairment (CI) that accompanies the reduction in blood pressure (BP) and cardiac output (CO). Several mechanisms have been attributed to the CI observed in ESHF patients. Cerebral hypoperfusion, due to a large decrease in CO, appears to be the most supported explanation. Although several studies to date have explored cognitive functioning after the treatment of HF, there is limited literature investigating the cognitive outcome in ESHF patients following LVAD implantation. Moreover, studies that examined the effect of LVAD implantation on cognition did not compare patient outcomes to pre-LVAD baseline levels. Taking into consideration the increasing number of EDHF patients in need of LVAD implantation each year, it is imperative to determine the effect of this intervention on CI in order to better inform LVAD patients and create effective rehabilitation programs for LVAD recipients.RÉSUMÉ:L’insuffisance cardiaque (IC) est une préoccupation majeure de santé mondiale qui continue d’augmenter en incidence et en prévalence, devenant une épidémie mondiale. Au Canada seulement, 500 000 patients souffrent d’IC, avec 50 000 nouveaux cas chaque année. Souvent, les patients avec IC atteignent une phase terminale grave (ICT) et nécessitent une transplantation cardiaque ou un dispositif d’assistance ventriculaire gauche (DAVG). Des études antérieures ont démontré que lorsque le cœur est en insuffisance, les patients développent une déficience cognitive globale (DCG), accompagnant la réduction de la tension artérielle et du débit cardiaque. Plusieurs mécanismes ont été attribués à la DCG observée chez les patients en ICT. L’hypoperfusion cérébrale, en raison d’une diminution importante du débit cardiaque, semble être l’explication la plus soutenue. Bien que plusieurs études à ce jour ont exploré le fonctionnement cognitif suivant le traitement de l’IC, il existe une littérature limitée enquêtant le résultat cognitif chez les patients en ICT suivant l’implantation d’un DAVG. Par ailleurs, les études qui ont examiné l’effet de l’implantation de DAVG sur la cognition ne comparaient pas les résultats des patients avec leurs niveaux de base pré-DAVG. Prenant en considération le nombre croissant de patients en ICT en besoin d’implantation de DAVG chaque année, il est impératif de déterminer l’effet de cette intervention sur la DCG afin de mieux informer les patients avec DAVG et créer des programmes efficaces de réhabilitation pour les bénéficiaires de DAVG.
Exploring the Interdisciplinary Roles of Dermatologists and Psychiatrists in the Management of Excoriation (Skin-picking) Disorder
Authors: Mintsoulis Danielle
Published: November 2015

ABSTRACT:Excoriation disorder is a mental health disorder characterized by excessive picking of one’s skin resulting in clinically significant functional impairment. Diagnosing this condition has been historically challenging due to the varied associated behaviours and lack of inclusion in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM). As dermatologists and psychiatrists are the specialists most likely to encounter these individuals, this article discusses the new DSM-5 criteria and outlines the approaches and treatment options for these specialists to optimally manage patients with excoriation disorder.RÉSUMÉ:L’acné excoriée est un trouble de santé mentale caractérisé par le grattage et l’arrachage excessif de la peau qui mènent à une dysfonction clinique significative. Le diagnostic précis de cette condition demeure un défi lorsqu’on tient compte de la variété des comportements qui y sont associés et le manque d’inclusion des caractéristiques de ce problème de santé dans le DSM(Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux). Étant donné que les dermatologues et les psychiatres sont les spécialistes les plus susceptibles de traiter ces problèmes de santé mentale, cet article présente les nouveaux critères du DSM-5 et décrit les grandes lignes cliniques, les approches nécessaires et les options de traitement afin que ces spécialistes puissent intervenir auprès des patients avec l’acné excoriée de façon optimale.
Hidden in Plain Sight: Recognizing Catatonia Amidst its Medical Complications
Authors: Malone Marion K , Lau Timothy
Published: November 2015

ABSTRACT:Although catatonia is a common syndrome, diagnosis is often delayed or missed altogether. The medical sequelae of catatonia can cloud the diagnostic picture, making it difficult to know what is the primary problem. In this case, a patient presented several times about 1 month apart with recurrent urinary retention, inability to walk, and delirium. This resulted in admissions to Internal Medicine and consultations to Urology with the underlying primary problem being missed until catatonia was later recognized and diagnosed. The elderly are more prone to complications from catatonia and, as a result, it is even more important that catatonia be recognized and treated in a timely manner in this population. In addition to exploring the case, this article reviews the diagnosis, etiology, prognosis, and treatment of catatonia, particularly as these pertain to the elderly.RÉSUMÉ:La catatonie est un syndrome commun, mais son diagnostic est parfois difficile à faire. Les symptômes associés à ce syndrome peuvent rendre le problème médical primaire difficile à déceler. Par exemple, l’association récurrente de symptômes de rétention urinaire, des difficultés à marcher et des signes de syndrome confusionnel qui se présentent chaque mois sont souvent associés à d’autres maladies. Ces manifestations symptomatiques mènent à des admissions en médecine interne et des consultations en urologie. Les cliniciens peuvent perdre de vue le problème primaire, celui de la catatonie. Le diagnostic est alors manqué ou découvert plus tard. Les personnes âgées sont plus susceptibles à des complications liées à la catatonie. Ainsi, il s’avère important que ce désordre soit reconnu et traité dans un délai raisonnable chez cette population. Cet article évalue le diagnostic, l’étiologie, le pronostic et le traitement de la catatonie, particulièrement dans le cadre des personnes âgées.