bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Evaluación de los conocimientos de los estudiantes de posgrado en ingeniería civil sobre temas de actualidad
Authors: Yepes Víctor , Yepes-Bellver Lorena , Brun-Izquierdo Alejandro
Published: October 2023

El presente estudio examina la percepción de los estudiantes de posgrado de Ingeniería Civil sobre los temas actuales y su nivel de conocimiento en comparación con otros grupos. Para ello, se empleó el Factfulness Quiz de Hans Rosling, el cual midió su perspectiva sobre temas recurrentes en los medios de comunicación. De los ciento dieciséis estudiantes que respondieron a la encuesta, se observó una tasa de acierto del 33,58%, lo que sugiere una falta de comprensión de los problemas contemporáneos. No obstante, el estudio también señala la necesidad de implementar medidas de mejora en la formación de los estudiantes para mejorar sus competencias en este ámbito. Desde esta nueva perspectiva, los estudiantes estarían más abiertos a comprender los mecanismos que les han llevado a asimilar creencias sociales infundadas. Por tanto, es crucial que los estudiantes de posgrado incrementen su conocimiento acerca de los problemas actuales para estar más informados y conscientes de las limitaciones que pueden surgir al interpretar temas complejos.
Enseñanza de la Física en la modalidad virtual. Experiencias en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo
Authors: Aceituno Mederos Jose Antonio , Córdoba María , Reyes Guzmán Manuel , Morales de Jesús Ricardo , Maisonet Rodríguez Aurea
Published: October 2023

En este trabajo se presentan los resultados de una investigación llevada a cabo en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo en colaboración con la Universidad de Puerto Rico, a partir de la implementación de un curso Virtual de Física Mecánica. Se incluyen resultados de pruebas estandarizadas realizadas antes y después de que los estudiantes aborden los diferentes temas en la modalidad virtual y se comparan con resultados de la modalidad presencial. Se tienen en consideración criterios de los usuarios del curso virtual, y propuestas de cambios que deben hacerse para mejorar las versiones posteriores. Una propuesta que surgió a partir de los señalamientos realizados, fue la de incorporar objetos virtuales de aprendizaje, como detonadores de la motivación prácticamente nula, que se detectó en los estudiantes. Un equipo de investigación transdisciplinaria diseñó y puso a prueba un objeto de aprendizaje virtual transdisciplinario (OVAt) para evaluar si lograba superar algunas de las dificultades detectadas en estudiantes de ciencias físicas. Para ello se construyó un primer OVAt con el tema de movimiento de proyectiles. Se presentan los resultados de la aplicación del OVAt diseñado. Se construyeron instrumentos de evaluación auténtica para ponderar la ejecución disciplinar, así como medir aspectos cualitativos.
Sensibilizando hacia la sostenibilidad en estudios de ingeniería aeronáutica
Authors: Mateu Céspedes José María
Published: October 2023

El deterioro del medio ambiente y, en particular, el cambio climático, suponen retos de alcance planetario, retos que involucran en su resolución a toda la Humanidad y a todo tipo de organizaciones creadas por ésta. La sensibilización de la ciudadanía es una de las primeras vías a impulsar, y la formación universitaria puede y debe jugar un rol relevante para materalizar ese objetivo. Proponemos una fórmula docente para afrontar la sensibilización en temas medioambientales entre el estudiantado de carreras técnicas, que aprovecha el autodescubrimiento y el debate con compañeros y compañeras. Para materializar estas fórmulas en el aula, recurrimos a las ‘preguntas problema’ y a las ‘preguntas de conocimiento’, así como a herramientas creativas como el Abanico de conceptos, que complementan aquellas y sirven también para ampliar la lista de respuestas y soluciones.
Interiorización del método científico en alimentación sostenible mediante la experimentación en el aula
Authors: Gandía Gómez Mónica , Rodríguez Carrasco Yelko , Cabrera Pastor Andrea , Pardo Ester , Gamero Amparo
Published: October 2023

La alimentación sostenible hace referencia a aquella alimentación saludable que se adapta al entorno y la cultura, que disminuye el impacto ambiental, respeta los recursos naturales y la biodiversidad y es económicamente accesible. El alumnado que cursa alguno de los grados de Ciencias de la Alimentación debe ser consciente del concepto de sostenibilidad, integrarlo en su vida diaria, así como saber transmitirlo a la sociedad. Este alumnado busca adquirir conocimientos a través de metodologías diferentes y complementarias. La combinación de prácticas tradicionales y modernas son vitales para promover diferentes habilidades cognitivas en el estudiantado. Es importante aumentar su conocimiento y sus competencias en la resolución de problemas pero también lo es incrementar sus habilidades de razonamiento. Teniendo en cuenta que los y las estudiantes en Ciencias de la Alimentación deben trabajar desde la aplicación del método científico, una de las maneras más adecuadas de interiorizar este es llevándolo a la práctica. Por ello, en este proyecto se pretende que el alumnado sea capaz de plantear una hipótesis de trabajo en alimentación sostenible en consonancia con los ODS relacionados y llevar a cabo un taller práctico que potencie sus competencias comunicativas en el ámbito universitario.
Evaluación Clínica Objetiva y Estructurada (ECOE) en el Grado en Farmacia: experiencia piloto en la Universidad de Salamanca
Authors: Álvarez Lozano Raquel , Sepúlveda Correa Rosa Amanda , Valles Martin Elena , Azarzuelo Castañeda Aránzazu
Published: October 2023

La Evaluación Clínica Objetiva y Estructurada (ECOE) es un tipo de examen de carácter práctico, orientado a valorar la adquisición de competencias profesionales del estudiante mediante la resolución de casos clínicos y habilidades, articulada en un circuito de estaciones o situaciones reales por las que los estudiantesrotarán de forma consecutiva en un tiempo determinado. Los resultados de su implementación en la asignatura de Prácticas tuteladas en el Grado en Farmacia de la Universidad de Salamanca confirman la idoneidad de este método de evaluación para medir la capacidad y habilidades de los futuros farmacéuticos. Los estudiantes encuentran adecuada la prueba, si bien muestran reticencias en cuanto a la novedad y al estrés que les supone enfrentarse a situaciones reales con un tiempo limitado, por lo que es necesario facilitarles recursos para su formación y entrenamiento.
La gamificación como herramienta de recuperación de la atención en clases de larga duración
Authors: Bedia Jorge , Belver Carolina , Moreno Medina Irene , Peñas Garzón Manuel
Published: October 2023

El presente estudio se enmarca dentro de la asignatura “Diseño Mecánico de Equipos” (DME) perteneciente al Grado en Ingeniería Química de la Facultad de Ciencias de la Universidad Autónoma de Madrid. La asignatura es de formación obligatoria del primer semestre de 3º curso y pertenece al módulo de la rama industrial. Por motivos ajenos a la misma, todas las clases de esta asignatura se imparten en dos horas consecutivas (50+50 minutos). Al ser una asignatura de contenido fundamentalmente teórico-práctico (teoría y problemas), los docentes consideran probable una pérdida de atención por parte de los alumnos como consecuencia de la relativamente larga duración de las clases. A la vista de este problema, en este proyecto se plantea la introducción de técnicas de gamificación (WOOCLAP) con el objetivo principal de recuperar la atención de los alumnos durante las sesiones. Es bien sabido que la gamificación es capaz de aumentar la atención de los alumnos en al aula, así como incrementar su interés por la asignatura en general. Además, se pretende ofrecer retroalimentación inmediata durante las actividades de gamificación. La retroalimentación es uno de los elementos esenciales en los procesos de enseñanza y aprendizaje cualquiera sea su contexto. Permite entregar y recibir información acerca de los desempeños de los estudiantes, identificando logros y aspectos que deben mejorar. Esta información permite además a los docentes tomar decisiones oportunas respecto de la propia práctica docente y corregir o aclarar aquellos aspectos que puedan resultar más confusos.
El Patrimonio Arquitectónico como herramienta de aprendizaje: ruta de la construcción por El Cabanyal-Canyamelar-Cap de França (València)
Authors: Pastor Villa Rosa María
Published: October 2023

El Conjunto Histórico Protegido Cabanyal-Canyamelar-Cap de França (Valencia) es el marco donde se desarrolla la estrategia de aprendizaje de materiales y sistemas constructivos tradicionales. Se pretende utilizar el entorno arquitectónico para plantear un aprendizaje experiencial mediante un itinerario didáctico para alumnos de primer curso de Fundamentos de Arquitectura de la Universitat Politècnica de València. La ruta diseñada convertirá al Cabanyal-Canyamelar-Cap de França en un escenario para desarrollar un aprendizaje experiencial de contenidos de la asignatura Introducción a la Construcción. El objetivo es que los alumnos adquieran competencias en el aprendizaje de la asignatura de una manera lúdica y al aire libre, consiguiendo un aprendizaje más significativo, a la vez que se les inculca el respeto hacia el Patrimonio Arquitectónico.
Experiencias en la utilización de materiales multimedia para facilitar la comprensión de los conceptos físicos básicos del área de la ingeniería eléctrica
Authors: Escrivá-Escrivá Guillermo , Roldán-Blay Carlos , Dasí-Crespo Daniel , Roldán-Porta Carlos , Segura-Heras Isidoro , Fuster-Roig Vicente Luis , García-Sánchez Tania María
Published: October 2023

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han vuelto indispensables en el nuevo modelo educativo híbrido, donde se combina la enseñanza presencial con la enseñanza online. Profesores y estudiantes deben adaptarse y participar activamente en el proceso de aprendizaje para aprovechar el máximo estas tecnologías, las cuales permiten una mayor accesibilidad y flexibilidad en la educación, mejorando la personalización y la colaboración del aprendizaje . En concreto, en este trabajo expone diferentes experiencias en el uso de material multimedia interactivo para ayudar a los estudiantes de las asignaturas de “Teoría de Circuitos” y “Electromagnetic experiments and their theoretical foundations” de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la Universitat Politècnica de València, los cuales tienen dificultades para comprender los conceptos básicos de las asignaturas, lo que se refleja en los malos resultados que obtienen en las evaluaciones. Con la implementación de estos nuevos recursos multimedia se pretende mejorar la motivación del alumno y facilitar el aprendizaje de cada concepto o método explicado en las asignaturas. Tras su implementación, se muestra que dichas actividades mejoran significativamente el rendimiento de los estudiantes, obteniendo resultados positivos tanto en utilidad como en facilidad de uso por parte de los estudiantes.
Evaluación por pares y heteroevaluación en un proyecto de creación de materiales para la divulgación científica enfermera
Authors: García-Martínez Pedro , García Molina Pablo , Ruiz Oliva Elena , Buck Sainz-Rocas Pablo , González Blazquez Francisco Javier , Trujillo Barberá Silvia , Castro Calvo Jesús , Such Taboada Esperanza , Balaguer López Evelin
Published: October 2023

La evaluación por pares es una estrategia de evaluación que permite un aprendizaje significativo. En esta experiencia se ha planteado un proyecto de creación de material divulgativo, evaluado por pares mediante una rúbrica y con devolución cuantitativa y cualitativa de la valoración a los creadores del material. Finalizado el proyecto de creación de materia, se realizó una evaluación por personal docente ajeno al proyecto con la finalidad de comprobar la coherencia de ambas evaluaciones. Los resultados han mostrado que el alumnado realiza una evaluación más benevolente que los docentes, pero ambos controles fueron coherentes en la evaluación continua del aprendizaje. Podemos decir que el uso de la rúbrica como herramienta de evaluación entre iguales es útil y aporta beneficios al aprendizaje, pero es necesario identificar un criterio que permita resolver las diferencias observadas en los resultados emitidos por estudiantes y docentes.
Simulación Monte Carlo aplicada a tratamientos médicos reales como metodología para adquisición de competencias relativas a Trabajos final de grado o máster
Authors: Oliver Gil Sandra , Juste Belén , Miró Rafael , Verdú Gumersindo
Published: October 2023

En las últimas etapas de la formación universitaria, el alumnado empieza a mostrar inquietudes sobre su futuro profesional. Es por ello que asignaturas como los trabajos final de grado o máster, o incluso las prácticas curriculares, son importantes para que el alumnado tome conciencia de los conocimientos aprendidos y de su aplicación en ámbitos profesionales. En grados como Ingeniería Biomédica o el Máster de Seguridad Nuclear y Protección Radiológica impartidos en la Universitat Politècnica de València (UPV), parte del alumnado se interesa en ramas del conocimiento como la física médica. Para satisfacer el interés del alumnado en desarrollar proyectos en esta área, el grupo de investigación del Instituto de Seguridad Industrial, Radiofísica y Medioammbiental (ISIRYM), les ofrece la oportunidad de realizar prácticas de empresa y/o Trabajo Fin de Grado/Máster relacionados con tratamientos médicos reales a través del uso de las simulaciones Monte Carlo (MC). Desarrollando este tipo de proyectos, el alumnado adquiere habilidades y resultados de aprendizaje relacionados con casos clínicos reales en diferentes técnicas médicas actuales. Todo esto introduce al alumnado en el ejercicio de profesiones como radiofísico hospitalario.
Experiencia de implementación de una metodología basada en docencia inversa y aprendizaje basado en problemas en una asignatura de enseñanza técnica.
Authors: Micó Carlos , Sanchis Enrique José , Escofet Martin David , López Juárez Marcos
Published: October 2023

Entre las metodologías de docencia activas que se aplican en la actualidad, la docencia inversa juega un papel crucial para desarrollar el nivel de compromiso y autonomía del alumnado en educación superior. En este estudio se aplica esta metodología sobre la asignatura de Motores Térmicos y Máquinas Hidráulicas con el fin de evaluar su adecuación al ámbito de educación superior en ingeniería. Para ello, la aplicación de la docencia inversa se hace a través de una estructura por bloques donde se define y coordina el trabajo autónomo, el trabajo dirigido y los actos de evaluación. La metodología propuesta tiene como consecuencia claros niveles de compromiso y aceptación del alumnado, promoviendo de esta forma su autonomía y concentrando el tiempo de trabajo no presencial antes de cada sesión de aula. Además, se encuentra una clara correlación entre el tiempo dedicado a la asignatura y los resultados obtenidos, reforzando así la motivación del alumnado. Esto se ve reflejado en la alta aceptación de la metodología y en el nivel de seguimiento de la asignatura, ya que a aproximadamente el 70% del alumnado le ha gustado la docencia inversa y entre el 80% y 90% ha realizado un seguimiento adecuado de la misma.
Introduciendo los ODS y la circularidad a la educación en ingeniería a través de actividades para el reciclado de plásticos en un campus universitario
Authors: Lascano Aimacana Diego Sebastian , Agüero Rodríguez Ángel , Hidalgo Carvajal David , Sepúlveda Javiera , Arrieta Marina Patricia , Carrasco Gallego Ruth , Martínez Muneta María Luisa
Published: October 2023

Atendiendo a la vinculación directa de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) con el mundo ingenieril, en este trabajo se plantea una actividad docente centrada en fomentar la economía circular de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la Universidad Politécnica de Madrid, mediante la revalorización de residuos plásticos generados en la Escuela mediante reciclado mecánico. La actividad consiste en la fabricación de filamento 3D empleando residuos de piezas impresas defectuosas que han sido fabricadas en la escuela utilizando un plástico biobasado y biodegradable, el poli(ácido láctico) (PLA), para la generación de nuevos productos por impresión 3D y, posteriormente, comprobar la compostabilidad de dichos productos demostrando que se integran completamente en la economía circular. Los estudiantes conocen de primera mano un entorno FabLab y un Living Lab, ejemplos de innovación educativa que sirven como escenarios perfectos para el desarrollo de ofertas formativas orientadas a la implementación de los ODS. Así, se demuestran la importancia de integrar los ODS en la educación superior y la relevancia de involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje activo en espacios comunes de trabajo que fomentan el sentido de autoeficacia y facilitan la adquisición y retención de conocimiento en el proceso educativo.
Estudio sobre la percepción del estudiantado de la retroalimentación de los exámenes presenciales
Authors: Martí Campoy Antonio , Cecilia Canales José María , Agustí Melchor Manuel , Atienza Vanacloig Vicente
Published: October 2023

La evaluación del aprendizaje es un aspecto fundamental dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje y que está en continua evolución en el campo de la investigación educativa. Los sistemas de evaluación han sido cuestionados en los diversos cambios de modalidad transitorios sufridos por la pandemia COVID-19, donde se impuso un modelo a distancia, semi-presencial y presencial en sus diferentes estadios. En este artículo, se presenta un estudio sobre la percepción del estudiantado y del profesorado acerca de las herramientas y procedimientos utilizados para proporcionar la retroalimentación de los actos de evaluación presenciales. Son muchos los trabajos en la literatura que demuestran las ventajas y la utilidad de la retroalimentación, especialmente temprana. Dependiendo del sistema de evaluación empleado proporcionar esta realimentación pude ser sencillo o muy complicado y también el número de estudiantes involucrados es un factor determinante. En el caso de exámenes presenciales, los llamados parciales, en asignaturas de primeros cursos de grados que oscilan entre los 70 y los 400 estudiantes, proporcionar esta realimentación no es una tarea sencilla. Y antes de abordarla, en este estudio se presenta una prueba piloto para evaluar el alcance de esta realimentación en el estudiantado. La prueba se ha realizado en la asignatura de Fundamentos de Computadores del curso académico 2022-2023, y los resultados obtenidos indican que el esfuerzo realizado en devolver los exámenes corregidos al estudiantado vale la pena.
Nueva museología y ODS: propuestas de mediación que promueven el aprendizaje para la conservación del patrimonio en entornos rurales
Authors: Garriga-Inarejos Rocío , Blasco-Pérez Valle , Ramón-Marqués Nuria
Published: October 2023

Atendiendo la necesidad de implementar los Objetivos de Desarrollo Sostenible en los ámbitos universitarios, nace el Proyecto de Innovación y Mejora Educativa (PIME): “ODS y Patrimonio: incorporación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Grado en Conservación y Restauración de Bienes Culturales”, que se ha desarrollado en este título en los últimos dos cursos, impulsando para ello iniciativas y actividades de aprendizaje. “Nueva Museología y ODS” es el título de una de estas actividades y en esta comunicación queremos dar a conocer en qué ha consistido, cómo se relaciona con la conservación del patrimonio y los valores culturales y de qué manera se ha vinculado con el ODS 4: “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos” y el ODS 11: “Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles”. Como precedente “16 destinos y un punto de encuentro”, programa que tiene la finalidad de promover el contacto con el entorno y su vínculo con el patrimonio cultural mediante la realización de actuaciones artísticas en espacios públicos rurales de la comarca del Maestrazgo turolense. Con ello se da visibilidad a las amenazas que sufre el patrimonio cultural en zonas despobladas y el inminente riesgo de desaparición. A lo largo de este artículo, Veremos cómo a través de estas actividades se logra vincular los ODS con el aprendizaje de las futuras generaciones de la Conservación y la Restauración.
Aprendizaje basado en proyectos mediante aplicación de impresión 3D y modelos de elementos finitos en el Grado de Ingeniería Mecánica
Authors: Belda González Ricardo , Infante García Diego , Megías Díaz Raquel , Feito Sánchez Norberto
Published: October 2023

En este trabajo, se presenta una innovación docente que consiste en la aplicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la asignatura Biomecánica de cuarto curso del Grado en Ingeniería Mecánica de la Universidad Carlos III de Madrid. Esta metodología se considera eficaz para integrar conocimientos de otras materias del grado de forma profunda, además de favorecer el trabajo en equipo y la resolución de problemas reales de Ingeniería. La innovación propone el desarrollo de un proyecto en grupos de trabajo, cuyo objetivo es el diseño, fabricación y modelado numérico de unidades representativas de estructuras a utilizar como andamio óseo, en el tratamiento de fracturas óseas con grandes defectos. Los resultados obtenidos y la información recibida de los estudiantes, recogida a través de rúbricas y encuestas, han resaltado la eficacia de la metodología y la mejora en la motivación de los alumnos, con resultados muy positivos en cuanto al aprendizaje profundo de la temática propuesta, integrando conocimientos transversales de otras asignaturas.
Proyecto cooperativo entre asignaturas de Ingeniería Electrónica
Authors: Girbés Juan Vicent , Esperante Pereira Daniel , Amorós López Julia , Espí Huerta José Miguel , Maset Sancho Enrique , Ramírez Muñoz Diego , Calvo Díaz-Aldagalan David , Mazorra de Cos José , Suárez Álvarez Isaac
Published: October 2023

La innovación docente propuesta en el presente artículo tiene como objetivo el desarrollo de un hilo conductor entre las diferentes asignaturas involucradas en el tercer curso del Grado en Ingeniería Electrónica Industrial de la Universitat de València. Para ello, se ha diseñado un proyecto común multidisciplinar y cooperativo que engloba conceptos impartidos en todas las materias del curso. El proyecto docente consiste en utilizar un prototipo de levitador de aire como plataforma de referencia sobre la que se han propuesto y llevado a cabo diferentes actividades que podrían analizarse de forma independiente, pero que aquí se han integrado mostrando que todas contribuyen a diseñar y explicar el funcionamiento del sistema de levitación. Como principal resultado, se espera que los alumnos tengan una perspectiva global de la Ingeniería Electrónica y entiendan que los conceptos impartidos en las diferentes materias del curso están interrelacionados y son complementarios.
El aprendizaje profundo con el modelo ABP: Experiencia de la facultad de ingeniería de Mondragon Unibertsitatea
Authors: Lauroba Izaguirre Nagore , Aginagalde Unanue Maialen , Gomendio Ruiz Amaia , Markiegi Gonzalez Urtzi
Published: October 2023

En este artículo se presenta el modelo de aprendizaje basado en proyectos (ABP) aplicado en los proyectos de semestre de los grados de ingeniería de Mondragon Unibertsitatea. Este modelo representa la evolución de más de 20 años de experiencia en la aplicación de ABP en proyectos de semestre. Se ha medido el enfoque que el alumnado emplea en el proyecto de semestre utilizando la encuesta de percepción diseñada por Biggs y adaptada al contexto del ABP de Dolmans. Los resultados indican que los y las estudiantes emplean tanto el enfoque de aprendizaje profundo como el superficial en igual medida en el proyecto de semestre, con una ligera ventaja hacia el aprendizaje profundo. Además, se han analizado las preguntas del cuestionario de calidad relacionadas con la metodología del proyecto de semestre y se concluye que los estudiantes están satisfechos con la motivación que les genera y el nivel de aprendizaje que logran con los proyectos. Este estudio proporciona una visión general de la aplicación y los resultados del modelo ABP en proyectos de semestre de Mondragon Unibertsitatea, lo que puede ser útil para futuras investigaciones y aplicaciones en la educación superior.
Evaluación del grado de conocimiento interdisciplinar y del grado de interés en participar en grupos multidisciplinares de los estudiantes de Proyectos del Grado de Ingeniería Industrial e Ingeniería Química y los estudiantes de SIG avanzado del Grado en
Authors: Lerma Arce Victoria , Coll Aliaga Eloína , Pastor Ferrando Juan Pascual , Fuentes Bargues Jose Luis , Lo Iacono Ferreira Vanesa Gladys , Lorenzo Sáez Edgar
Published: October 2023

El actual contexto socio económico y laboral plantea el reto de formar a los estudiantes en competencias que les ayuden en un futuro a trabajar cooperativamente en equipos multidisciplinares. Las posibilidades de encontrar soluciones a problemas se incrementan cuando los miembros del equipo conocen el potencial que puede aportar cada uno de ellos. En este trabajo se ha evaluado la percepción del estudiantado respecto a la interdisciplinariedad y su grado de interés, con el objetivo de conocer la base sobre la cual poder aplicar innovaciones docentes que mejoren esta percepción entre los grados de Ingeniería Industrial e Ingeniería Química y el grado en Ingeniería Geomática y Topografía de la UPV. Tras diseñar y realizar una encuesta a los estudiantes, se concluye que existe una falta de conocimiento sobre las posibilidades y potencialidades de la colaboración interdisciplinar, aunque los estudiantes sí están interesados en trabajar en equipos multidisciplinares, por lo que se debería tratar de incorporar esta multidisciplinariedad en la docencia para el beneficio de los futuros egresados.
HOP LEARNING: una experiencia de innovación docente transversal en grados de ingeniería de telecomunicación en la ETSE de la Universitat de València y su impacto mas allá del aula.
Authors: Pérez Soler Joaquin , Soriano Asensi Antonio , Suárez Zapata Adrián , Herraiz García Roberto , Amaro Perez Andrea , Felici Castell Santiago , García Olcina Raimundo , García Pineda Miguel , Menéndez Márquez Abraham , Montagut Climent Mario , Torres Pais José , Calvo Diaz-Aldagalan David , Ibáñez Bordallo Daniel
Published: October 2023

Las necesidades de innovación docente en el ámbito de la ingeniería de telecomunicaciones van más allá de la propia guía docente y sus implementaciones. La innovación que aquí se presenta se ha desarrollado a lo largo de los últimos 3 cursos académicos para mostrar el beneficio del uso de plataformas profesionales de sistemas de comunicación en la docencia reglada. En este trabajo se analizan los efectos medidos en implementaciones anteriores utilizando metodología de aprendizaje basado en proyectos y evaluación formativa frente al contexto habitual de evaluación cualitativa. Muestra cómo el uso adecuado de estas plataformas mejora la percepción de los alumnos sobre los contenidos relacionados a través del análisis de las encuestas LIKERT. También se presentan los casos de transferencia llevados a cabo gracias a la inclusión de agentes profesionales de la ingeniería en el desarrollo de las clases y el impacto en la conciencia de diseño de los estudiantes de ingeniería y las acciones de sensibilización sobre el uso de plataformas de comunicación en entornos no universitarios.
Uso del debate como método de enseñanza/aprendizaje para trabajar la relación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible con la Ingeniería Aeroespacial
Authors: García-Cuevas González Luis Miguel , Bares Moreno Pau , Medina Tomás Nicolás , López Juárez Marcos
Published: October 2023

Trabajar en el aula la relación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible con la Ingeniería Aeroespacial con una alta participación por parte del alumnado se hace inviable en asignaturas con grupos grandes y métodos de enseñanza-aprendizaje habituales como la clase magistral. En el caso de la asignatura Tecnología Aeroespacial del Grado en Ingeniería Aeroespacial de la Universitat Politècnica de València, el tamaño de grupo llega a alrededor de 80 estudiantes. Durante el curso 2022-2023, se decidió enfocar esta actividad en forma de debate, dividiendo la clase en múltiples grupos reducidos. Los resultados de la experiencia fueron mixtos: la calificación fue alta en general, pero se realizó por grupos debido a la falta de evidencias individualizadas; el estudiantado presentó bastante variabilidad en comunicación efectiva; el uso de nuevas tecnologías y, en concreto, de herramientas de inteligencia artificial, complementó de forma positiva el trabajo del alumnado; por último, las encuestas de opinión tendieron a ser negativas, aunque el número de respuestas fue limitado.
Blended Intensive Programme y los talleres internacionales Docomomo. El diseño como herramienta para la adquisición de la competencia “Compromiso social y medioambiental”
Authors: Usó Martín Fernando , Palomares Figueres Maite , Herrero Vicent Pascual , Gradolí Martínez Carmel
Published: October 2023

Desde el siglo XVIII los viajes de arquitectura han completado la formación del arquitecto poniendo el énfasis en la experiencia del encuentro directo con la obra. La realización de International Docomomo Workshop se alinea con esta formación complementaria para descubrir a los estudiantes los valores de la arquitectura moderna, trabajando in situ con la materialidad de la obra. Estos talleres ofrecen, además, la oportunidad de establecer un intercambio docente compartiendo conocimientos entre participantes de diversas universidades y poniendo en común metodologías de aprendizaje basadas en el trabajo en equipo y en el estudio de casos. En el caso particular de 2022, se desarrolló en el complejo educativo de la Universidad Laboral de Cheste, una obra del arquitecto Fernando Moreno Barberá de 1968.
¿Cómo procesan estudiantes de idiomas en línea la retroalimentación correctiva escrita? Un análisis basado en protocolos de pensamiento en voz alta
Authors: Fernández Michels Pedro
Published: October 2023

Hattie & Timperley (2007) describen el “feedback” como uno de los factores más poderosos en la enseñanza y el aprendizaje (p. 81). No obstante, sus efectos positivos no están siempre garantizados. Para que la retroalimentación ayude a mejorar el desempeño, debe cubrir requisitos importantes, como un mensaje claro sobre qué es un buen desempeño, o posibilidades para el desarrollo de estrategias efectivas de autorregulación. (Nicol & McFarlane-Dick, 2006).La masificación de las aulas y una carga de trabajo considerable a menudo conducen a proporcionar retroalimentación de carácter unidireccional sin entablar un diálogo continuo con los estudiantes. Nuestra preocupación por las posibilidades de tales prácticas de retroalimentación con respecto a su capacidad de desencadenar reflexiones profundas y la aplicación de estrategias de autorregulación nos llevó a evaluar tres modalidades de retroalimentación ampliamente utilizadas (retroalimentación indirecta, directa y oral grabada en pantalla) mediante un estudio de caso múltiple en el que 11 estudiantes de alemán como lengua extranjera grabaron su interacción con el “feedback” recibido. Un análisis temático reveló las formas en que los estudiantes procesan la información recibida. Se identificaron varios patrones que pueden contribuir a orientar a los docentes sobre las cualidades de las modalidades de retroalimentación aplicadas.
El poder de la retroalimentación: cómo las rúbricas y las píldoras formativas mejoran la calidad de los trabajos en la asignatura de Psicología de la Intervención Social y Comunitaria
Authors: Expósito-Álvarez Cristina , Castro Arabella , Santirso Faraj A. , Marco Miriam , Arrojo Sara , Roldán-Pardo Manuel , Gracia Enrique , Lila Marisol
Published: October 2023

This paper describes an experience of educational innovation based on technocoperative learning in the Psychology Degree. A self-assessment instrument was developed and online training pills were elaborated. The subsequent evaluation showed that the collaborative development of the rubric significantly improved the academic performance of the students and they were highly satisfied with the techniques implemented. Based on the results obtained, future studies could analyze the feasibility of applying these techniques in other training areas.En este trabajo se describe una experiencia de innovación educativa que se basó en el aprendizaje tecnocooperativo en el Grado de Psicología. Se desarrolló un instrumento de autoevaluación y se elaboraron píldoras formativas online. La evaluación posterior indicó que la elaboración conjunta de la rúbrica mejoró significamente el rendimiento académico del estudiantado y mostraron una alta satisfacción con las técnicas implementadas. En función de los resultados obtenidos, en estudios futuros se podría analizar la viabilidad de aplicar estas técnicas en otros ámbitos formativos.
Gute Unterhaltung
Authors: von Rekowski Elke
Published: October 2023

Elektronik: Das Entertainment in den heimischen vier Wänden wächst immer stärker zusammen. Die Bedürfnisse der Nutzenden stehen im Vordergrund, auch ältere Komponenten lassen sich mit geringem Aufwand ins Zeitalter von Streaming und Co. heben. Von Elke von Rekowski
The Effect of the Buzz Group Method on Student Learning Activity in Social Studies Subjects at Elementary School
Authors: Fatmawati Dewi , Rezania Vanda
Published: October 2023

The buzz group method is one of the methods used in learning to solve problems. The material in social science subjects is learning that contains topics about social science in society, so learning activeness is needed to solve problems. This study aims to determine the effect of the buzz group method on learning activeness in grade V social studies subjects at SDN Kebakalan Porong. This study used a quantitative approach with a Pre-Experimental research type with One one-group pretest-posttest type. The population used was 32 people. Data collection techniques in the research were conducted using questionnaire sheets and documentation. Data analysis techniques used by researchers include normality tests and T-tests using Paired Sample T-tests. Based on the results of the research data obtained, the average value of learning activeness in the pretest was 67%, while the average value of learning activeness in the posttest showed an increase of 80%. This research proves that the buzz group method affects student learning activeness in 5th-grade social studies subjects at SDN Kebakalan Porong.
ĐẶC ĐIỂM HÌNH ẢNH CẮT LỚP VI TÍNH ĐA DÃY VÁCH NGĂN CHÍNH XOANG BƯỚM VÀ VAI TRÒ TRONG TIẾP CẬN HỐ YÊN	QUA ĐƯỜNG XUYÊN XOANG BƯỚM
Authors: Hoàng Đình Âu , Mã Mai Hiền
Published: October 2023

Mục đích: Có rất nhiều biến thể giải phẫu của xoang bướm như khí hóa xoang bướm, tế bào bướm sàng sau (Onodi cell), vách ngăn xoang bướm và mối liên quan đến các cấu trúc mạch máu thần kinh. Nghiên cứu này của chúng tôi nhằm mục đích đánh giá chiều cao của vách ngăn chính xoang bướm, cũng như loại của nó (xương, màng hoặc hỗn hợp) và tần suất gặp ở nhóm bệnh nhân trước phẫu thuật nội soi chức năng xoang tại Bệnh viện Đại học Y Hà nội. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu hồi cứu mô tả cắt ngang phân tích vách ngăn chính xoang bướm trên 149 bệnh nhân (75 nữ, 74 nam) trước PTNS chức năng xoang, được chụp MSCT xoang không tiêm thuốc cản quang tĩnh mạch nhằm đo chiều cao vách ngăn chính của xoang bướm và loại vách ngăn chính. Quy trình chụp MSCT từ xoang trán đến hết xoang bướm với các lớp mỏng 0.625mm, tái tạo theo mặt phẳng coronal vuông góc với khẩu cái cứng và axial song song với khẩu cái cứng. Chiều cao vách ngăn chính được đo trên mặt phẳng coronal từ thành dưới đến thành trên, đo theo đường thẳng (nếu vách ngăn chính thẳng) hoặc cong (nếu vách ngăn chính không đều). Vách ngăn chính xoang bướm được chia làm 3 loại: xương hoàn toàn, bán phần xương- màng và màng hoàn toàn. Kết quả: Tuổi trung bình của nhóm bệnh nhân là 46.6±15, tuổi thấp nhất là 8, cao nhất là 77. Chiều cao trung bình của vách ngăn chính xoang bướm là 19.7±6.4 mm, thấp nhất là 7 mm, cao nhất là 33 mm. Trong số 149 bệnh nhân, có 67 BN (chiếm 45 %) vách ngăn chính thuộc loại xương hoàn toàn. Có 77 BN (chiếm 51%) vách ngăn chính loại hỗn hợp (bán xương-màng). Chỉ có 6 BN (chiếm 4%) vách ngăn chính xoang bướm là loại màng hoàn toàn. Không có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về chiều cao vách ngăn chính xoang bướm loại màng hoàn toàn với loại xương hoặc loại bán màng. Tuy nhiên có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê (p=0.026) về chiều cao giữa vách ngăn chính xoang bướm loại xương hoàn toàn với loại bán màng. Kết luận: Vách ngăn chính xoang bướm cần phải được đánh giá đầy đủ trên MSCT xoang trước phẫu thuật xuyên xoang bướm tiếp cận hố yên để tránh các biến chứng tiềm ẩn do các thay đổi về mặt giải phẫu này.
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SỚM PHẪU THUẬT UNG THƯ TUYẾN GIÁP SỬ DỤNG DAO LIGASURE TẠI BỆNH VIỆN TRUNG ƯƠNG THÁI NGUYÊN
Authors: Nguyễn Công Hoàng , Nguyễn Thị Ngọc Anh , Lê Thị Hương Lan , Hoàng Thanh Quang
Published: October 2023

Mục tiêu: Đánh giá kết quả sớm phẫu thuật ung thư tuyến giáp sử dụng dao Ligasure tại Bệnh viện Trung Ương Thái Nguyên. Đối tượng: Đối tượng nghiên cứu gồm 80 bệnh nhân ung thư tuyến giáp được điều trị phẫu thuật sử dụng dao Ligasure tại Bệnh viện Trung Ương Thái Nguyên từ tháng 09 năm 2022 đến tháng 03 năm 2023. Phương pháp: Tiến cứu mô tả chùm ca bệnh. Kết quả: Tuổi trung bình là 48,33 ± 12,67 tuổi, thấp nhất là 17 tuổi, cao nhất là 75 tuổi. Tỷ lệ giới: nữ (87,5%), nam (12,5%), tỷ lệ nữ/nam = 7/1. Phân độ trên siêu âm TIRADS 4 chiếm đa số. Đa số bệnh nhân được phẫu thuật cắt tuyến giáp toàn bộ (92,5%), phần lớn được nạo vét hạch cổ (94,9%). Thời gian phẫu thuật trung bình 78,5 ± 37,8 phút. Lượng máu mất trong phẫu thuật trung bình: 23 ± 9,8 ml. Thời gian rút dẫn lưu từ 12-24 giờ chiếm 77,5%. Biến chứng hay gặp sau phẫu thuật: suy tuyến cận giáp (12,5%), tổn thương thần kinh quặt ngược (2,5%), rò ống ngực (1,3%). Kết quả chung sau phẫu thuật tốt: 1 tuần (87,5%); 1 tháng (97,5%). Kết luận: Phẫu thuật ung thư tuyến giáp sử dụng dao Ligasure có kết quả tốt
CÁC DẠNG THỂ CHẤT Y HỌC CỔ TRUYỀN TRÊN NGƯỜI BỆNH CÓ HỘI CHỨNG CHUYỂN HÓA
Authors: Lê Ngọc Tuyết Nhung , Tăng Khánh Huy , Lê Bảo Lưu , Nguyễn Trương Quốc Dũng
Published: October 2023

Mục tiêu: Xác định tỷ lệ các dạng thể chất y học cổ truyền (YHCT) trên bệnh nhân có hội chứng chuyển hóa (HCCH) và bước đầu xác định mối liên quan giữa các dạng thể chất YHCT với các yếu tố chuyển hóa. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu cắt ngang phân tích trên 390 người bệnh có hội chứng chuyển hóa tại bệnh viện Y học cổ truyền TP.HCM và bệnh viện Thống Nhất. Phân loại thể chất YHCT bằng bảng câu hỏi Constitution in Chinese Medicine Questionnaire (CCMQ) phiên bản tiếng Việt. Mô hình hồi quy logistic đa thức được sử dụng để kiểm tra mối liên quan giữa các biến. Kết quả: Tỷ lệ các dạng thể chất YHCT ở người bệnh có HCCH: Đàm thấp (31,79%), Khí hư (25,64%), Âm hư (12,31%), Thấp nhiệt (11,03%), Khí uất (7,69%), Dương hư (5,64%), Ứ huyết (5,38%), Đặc biệt (0,51%), Trung tính (0%). Mối liên quan giữa các dạng thể chất YHCT với các yếu tố chuyển hóa: thể chất đàm thấp liên quan đến tăng vòng bụng và tăng triglyceride; thể chất khí hư liên quan đến tăng huyết áp (THA). Kết luận: Người bệnh HCCH có dạng thể chất đàm thấp chiếm tỷ lệ cao nhất. Bước đầu cho thấy có sự liên quan giữa thể chất YHCT với các yếu tố chuyển hóa là tăng vòng bụng, tăng triglyceride và tăng huyết áp.
ĐÁNH GIÁ TÌNH TRẠNG CẬN THỊ Ở TRẺ EM ĐẾN KHÁM TẠI BỆNH VIỆN MẮT TRUNG ƯƠNG
Authors: Nguyễn Thanh Vân , Nguyễn Phương Uyên
Published: October 2023

Mục tiêu: Mô tả tình trạng cận thị của trẻ em đến khám tại Bệnh viện Mắt Trung ương năm 2022. Đối tượng và phương pháp: Nghiên cứu mô tả cắt ngang. Bệnh nhân 6 đến 17 tuổi được chẩn đoán là cận thị đến khám tại khoa Khúc xạ Bệnh viện Mắt Trung Ương từ tháng 1/2022- 5/2022. Kết quả: 310 bệnh nhân tham gia có độ tuổi trung bình 12,42 ± 3,34; nam chiếm 37,4%, nữ chiếm 62,6%; nhóm Tiểu học có 106 bệnh nhân, THCS có 102 và THPT là 102 bệnh nhân. Thời gian tái khám trung bình là 13 ± 7,8 tháng; lý do đến khám 73,9% nhìn mờ; 51% bệnh nhân đã có kính đeo; tuổi bắt đầu xuất hiện cận thị > 6 tuổi chiếm tỷ lệ 86,5%; độ cận thị trung bình 2,75 ± 1,72D; mức độ cận thị nhẹ là 65,2%, trung bình là 29,5% và cận thị nặng chiếm 5,3%. Thị lực trung bình của mắt cận thị là 0,18 ± 0,13l, thị lực < 20/200 chiếm 49,7%; thị lực từ 20/200- 20/50 là 43,3%. Cận thị kèm loạn thị chiếm 54%, độ loạn thị trung bình 1,4 ± 1,02D, loạn thị nhẹ chiếm 39,5%, loạn thị trung bình là 37,6% và nặng là 22,9%; 26,8% lệch khúc xạ hai mắt. Kết luận: Độ cận thị trung bình 2,75 ± 1,75D. Cận thị mức độ nhẹ chiếm 65,2%, cận thị trung bình là 29,5% và cận thị nặng là 5,3%. 51% bệnh nhân đã đeo kính. Thị lực trung bình 0,18 ± 0,13, thị lực < 20/200 chiếm 49,7%. Cận kèm loạn thị 54%; 26,8% lệch khúc xạ hai mắt.
NGHIÊN CỨU MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA BỆNH NHÂN LOÉT TỲ ĐÈ TÁI PHÁT TẠI BỆNH VIỆN BỎNG QUỐC GIA
Authors: Nguyễn Tiến Dũng , Bùi Thị Dung , Phạm Thị Hải Yến
Published: October 2023

Mục tiêu: Xác định một số đặc điểm của bệnh nhân loét tỳ đè tái phát. Đối tượng phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu hồi cứu bệnh án kết hợp với phỏng vấn qua điện thoại đã được thực hiện trên 108 bệnh nhân trên 18 tuổi, bị loét tỳ đè tái phát vào điều trị tại Trung tâm Liền vết thương, Bệnh viện Bỏng Quốc gia từ  tháng 1 năm 2017 đến tháng 12 năm 2021. Kết quả: Bệnh nhân loét tỳ đè tái phát gặp chủ yếu ở Nam giới với tỷ lệ Nam/nữ 5,75. Độ tuổi trung bình là 48,1±15,37 tuổi. Trong đó gặp nhiều nhất ở độ tuổi từ (41-60] với 42,6%. 81,48% số bệnh nhân bị liệt, 14,81% số bệnh nhân bại yếu. 100% bệnh nhân có bệnh lý kết hợp trong đó gặp với tỷ lệ cao nhất là bệnh nhân có chấn thương cột sống/ tủy sống (63,89%). Bệnh nhân hầu hết tiểu tiện và đại tiện không tự chủ (chiếm 88,89% và 87,03). Vết loét tái phát gặp nhiều ở ụ ngồi (45,07%) và cùng cụt (41%). 66,67% số bệnh nhân không được áp dụng các biện pháp trị liệu phối hợp (áp lực âm, ô xy cao áp) trong quá trình điều trị tại Bệnh viện Bỏng Quốc gia trước đó. 31,48% số bệnh nhân không được tập phục hồi chức năng và 43,53% bệnh nhân được người nhà không có chuyên môn hỗ trợ tập phục hồi chức năng ở nhà. 87,97% số bệnh nhân được trăn trở thay đổi tư thế không đúng cách. Kết luận: Bệnh nhân loét tỳ đè tái phát có đặc điểm phong phú. Bệnh nhân Nam giới, bị liệt do chấn thương cột sống, tuỷ sống, đại tiểu tiện không tự chủ, loét vùng ụ ngồi, không được áp dụng các trị liệu phối hợp điều trị vết thương, bệnh nhân không được tập phục hồi chức năng và trăn trở, thay đổi tư thế đúng cách có tỷ lệ loét tỳ đè tái phát cao.
TRẦM CẢM CỦA NHÂN VIÊN Y TẾ KHU VỰC MIỀN NAM TRONG ĐẠI DỊCH COVID-19 VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN
Authors: Nguyễn Tuấn Hưng , Trần Trung Hà , Nguyễn Thị Thanh Tuyền , Nguyễn Mạnh Phát , Nguyễn Tuấn Đại , Cao Thị Vịnh , Nguyễn Thị Thu Linh , Lê Đức Khiêm , Vũ Văn Thuấn , Nguyễn Thị Thuận , Hoàng Minh Thiền , Tạ Lê Mai Hậu , Lê Thị Bích Vân , Trịnh Thị Lệ Thủy , Lê Quang Quỳnh , Lê Văn Tiến , Nguyễn Thị Phương , Nguyễn Kim Oanh , Vũ Thị Thanh Mai , Phạm Tiến Nam
Published: October 2023

Mục tiêu: Mô tả thực trạng trầm cảm của nhân viên y tế khu vực miền Nam trong đại dịch COVID-19 và xác định một số yếu tố liên quan đến thực trạng trầm cảm của nhân viên y tế khu vực miền Nam trong đại dịch COVID-19. Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu sử dụng thiết kế cắt ngang, được tiến hành từ tháng 06/2022 đến tháng 12/2022. Thông tin định lượng được thu thập với sự tham gia của 280 nhân viên y tế đến từ 01 bệnh viện tuyến tỉnh ở Thành phố Hồ Chí Minh và 01 bệnh viện tuyến tỉnh ở tỉnh Bình Dương, miền Nam Việt Nam. Thực trạng trầm cảm của nhân viên y tế trong đại dịch COVID-19 trong nghiên cứu được xác định bằng Thang đo DASS 21. Kết quả: Tỉ lệ nhân viên y tế được đánh giá có dấu hiệu trầm cảm trong đại dịch COVID-19 là 42,1%. Nghiên cứu đã chỉ ra các yếu tố liên quan đến trầm cảm của nhân viên y tế trong đại dịch COVID-19 như tình hình tài chính, sống cùng bạn bè, có tiền sử mắc bệnh mạn tính và gặp sự kiện gây ra căng thẳng trong năm qua. Kết luận: Việc nhận biết các dấu hiệu trầm cảm ở nhân viên y tế trong đại dịch COVID-19 là quan trọng để thiết kế các chương trình và mô hình nhằm giảm nhẹ hậu quả đối với sức khỏe tâm thần của nhân viên y tế trong đại dịch COVID-19.
MỐI LIÊN QUAN GIỮA NỒNG ĐỘ AMMONIA HUYẾT THANH VỚI GIÃN TĨNH MẠCH THỰC QUẢN Ở BỆNH NHÂN XƠ GAN
Authors: Dương Quang Huy , Đào Đức Tiến , Sovann Tongleap
Published: October 2023

Mục tiêu: Xác định giá trị của nồng độ Ammonia huyết thanh và mối liên quan với giãn tĩnh mạch thực quản (GTMTQ) ở bệnh nhân xơ gan. Đối tượng và phương pháp: Nghiên cứu tiến cứu, mô tả cắt ngang trên 103 bệnh nhân xơ gan điều trị tại khoa Nội tiêu hóa - Bệnh viện Quân y 103. Xét nghiệm định lượng Ammonia huyết thanh theo phương pháp đo màu động học enzym. Kết quả: Nồng độ Ammonia huyết thanh trung bình là 71,1 ± 24,8µmol/L, trong đó 63,1% bệnh nhân có nồng độ tăng > 60µmol/L. Có mối tương quan thuận mức độ vừa giữa nồng độ Ammonia huyết thanh với mức độ GTMTQ trên nội soi (r = 0,46, p < 0,001). Kết luận: Nồng độ Ammonia huyết thanh tăng ở bệnh nhân xơ gan và là thông số thể hiện tình trạng tăng áp lực tĩnh mạch cửa.
THỰC TRẠNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG TƯ VẤN GIÁO DỤC SỨC KHỎE CHO NGƯỜI BỆNH CỦA ĐIỀU DƯỠNG VIÊN TẠI BỆNH VIỆN ĐA KHOA ĐỐNG ĐA NĂM 2022
Authors: Nguyễn Thị Nguyệt , Đinh Thị Yến , Nguyễn Thị Khuyến , Nguyễn Thị Thuỷ , Trần Thị Phương Thảo , Nguyễn Hải Phương , Vương Thị Chinh , Khúc Thị Hồng Anh , Lê Thị Thủy
Published: October 2023

Mục tiêu: Đánh giá kiến thức, kỹ năng tư vấn giáo dục sức khỏe cho người bệnh của điều dưỡng viên tại các khoa lâm sàng và xác định một số yếu tố liên quan. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu mô tả cắt ngang được thực hiện trên 119 điều dưỡng tại 11 khoa lâm sàng của Bệnh viện Đa khoa Đống Đa từ tháng 7/2022 đến 8/2022. Kết quả: Điểm trung bình về kiến thức của các điều dưỡng là 8,5 ± 1,1. Trong đó 82,4% điều dưỡng có kiến thức về TV GDSK đạt loại giỏi; 8,4% đạt loại khá; 7,6% trung bình và 1,7% kém. Điểm trung bình về kỹ năng của các điều dưỡng là 5,8 ± 1,8. Trong đó 11,8% điều dưỡng có kỹ năng đạt mức độ giỏi và 15,1% ở mức khá, 51,3% ở mức kém (với mức kém < 6 điểm). Không có mối liên quan giữa giữa kiến thức /kỹ năng TV GDSK của điều dưỡng viên với các đặc điểm nhân khẩu học. Kết luận: Điều dưỡng có kiến thức tốt về các bước tư vấn GDSK tuy nhiên thực hiện kỹ năng tư vấn GDSK chỉ đạt ở mức độ trung bình kém.
ĐẶC ĐIỂM NIỆU ĐỘNG HỌC Ở BỆNH NHÂN DỊ TẬT NỨT ĐỐT SỐNG BẨM SINH TỔN THƯƠNG TỦY LƯNG THẤP VÀ TỦY CÙNG CỤT
Authors: Nguyễn Duy Việt
Published: October 2023

Mục đích: mô tả đặc điểm niệu động học ở bệnh nhân dị tật nứt đốt bẩm sinh có tổn thương thủy thấp và tủy cùng cụt. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: tiến hành nghiên cứu hồi cứu mô tả kết quả đo áp lực bàng quang của 62 bệnh nhân dị tật nứt đốt bẩm sinh có tổn thương tủy thấp dưới tủy lưng 4 và tủy cùng cụt, tại Bệnh viện Nhi Trung ương, giai đoạn từ 01/2013 - 31/03/2019. Bệnh nhân được đo áp lực bàng quang mô tả độ co giãn bàng quang, thể tích bàng quang so với tuổi, áp lực bàng quang tại thời điểm kết thúc đo áp lực bàng quang. Biến số khi đo áp lực bàng quang được định nghĩa theo Hội tự chủ Quốc tế và Hội tự chủ Nhi khoa Quốc tế. Kết quả: gồm 62 bệnh nhân dị tật nứt đốt sống bẩm sinh có tổn thương tủy thấp và tủy cùng với 45,5% là trẻ nam và 54,5% là trẻ nữ, gồm 40,3% bệnh nhân có tổn thương tủy từ dưới tủy lưng 4 và 59,7% trường hợp có tổn thương tủy cùng cụt. Tỷ lệ thoát vị tủy - màng tủy là 72,6% và thoát vị mỡ tủy - màng tủy là 27,4%. Tuổi trung bình tại thời điểm đánh giá là 3,2 ± 2,8 tuổi (0,3 - 11,5 tuổi). Kết quả đo áp lực bàng quang bao gồm 67,7% bệnh nhân có thể tích bàng quang bình thường và 12,9% trường hợp có thể tích bàng quang nhỏ hơn so với tuổi. 58,1% bệnh nhân có độ co giãn bàng quang bình thường và 41,9% trường hợp giảm độ co giãn bàng quang. 64,5% bệnh nhân có áp lực bàng quang bình thường. Kết luận: Bệnh nhân dị tật nứt đốt sống bẩm sinh có tổn thương tủy thấp và tủy cùng cụt, các tham số khi đo áp lực bàng quang đa số là bình thường. Tuổi trung vị là 2,5 tuổi (1,1 - 4,2 tuổi).