Развитие творческого мышления студентов-бакалавров в процессе создания видеоролика
Authors: И.В. Ямщиков , Т.М. Шайхутдинов 
Published: October 2024

в статье рассматривается развитие творческого мышления студентов-бакалавров в процессе создания видеоролика. Отмечено, что будущий специалист должен обладать творческим мышлением, благодаря которому он может решать нестандартные задачи и быть гибким. Определено, что важными качественными характеристиками, отвечающими за творчество, являются дивергентное мышление, быстрота мышления и его гибкость, способность выдвигать оригинальные новые идеи, воображение, стремление к эстетической красоте, оригинальность. Выделены предпосылки к развитию творческого мышления студента. Представлены группы методов для формирования творческого мышления. Отмечено, что создание видеоролика – это совместная деятельность студентов по разработке, созданию, реализации и презентации конкретного, уникального продукта, при этом работа осуществляется на когнитивном, визуальном и практическом уровнях. Представлены задания на каждом уровне для развития творческого мышления студентов. Сделан вывод о том, что работа на каждом уровне способствует разрушению стереотипности мышления, поскольку, с одной стороны, подход на разных уровнях предполагает получение знаний, аналитику, с другой, позволяет с помощью полученных знаний, опыта и впечатлений создать собственный уникальный продукт, логичный по структуре, эмоционально и визуально воздействующий на зрителя. Тем самым создание видеоролика способствует более качественному усвоению учебного материала. Отмечено, что постоянное общение в группе способствует эффективной коммуникации и работе в команде, что приветствуется в профессиональной сфере.

the article discusses the development of creative thinking of bachelor students in the process of creating a video. It is noted that a future specialist should have creative thinking, thanks to which he can solve non-standard problems and be flexible. It is determined that important qualitative characteristics responsible for creativity are divergent thinking, speed of thinking and its flexibility, the ability to put forward original new ideas, imagination, desire for aesthetic beauty, originality. The prerequisites for the development of creative thinking of a student are identified. Groups of methods for the formation of creative thinking are presented. It is noted that the creation of a video is a joint activity of students to develop, create, implement and present a specific, unique product, while the work is carried out at the cognitive, visual and practical levels. Tasks are presented at each level to develop creative thinking of students. It is concluded that work at each level contributes to the destruction of stereotypical thinking, since, on the one hand, the approach at different levels involves the acquisition of knowledge, analytics, on the other hand, it allows, with the help of the acquired knowledge, experience and impressions, to create your own unique product, logical in structure, emotionally and visually affecting the viewer. Thus, the creation of a video contributes to a better assimilation of educational material. It is noted that constant communication in a group contributes to effective communication and teamwork, which is welcomed in the professional field.