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Métodos de inoculação de Colletotrichum lindemuthianum em sementes de feijão e danos em plântulas
Authors: Migliorini Patricia , Dorneles Keilor Da Rosa , Rodrigues Gustavo Fonseca , Paula Gabriele De , Tunes Lilian Vanussa Madruga de
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7925.2017v30n1p37A antracnose causada pelo fungo Colletotrichum lindemuthianum (Sacc. & Magnus) Scrib. é uma das doenças mais sérias da cultura do feijão. Técnicas de inoculação são importantes para avaliações de resistência de genótipos e de métodos de controle em fases iniciais do desenvolvimento de plântulas. Diante da necessidade de se obter plântulas infectadas, o presente trabalho teve por objetivo testar diferentes métodos de inoculação de C. lindemuthianum em sementes de feijão e verificar o impacto na emergência e no desenvolvimento inicial das plântulas. Foram utilizadas sementes da cv. BRS Expedito, as quais foram inoculadas pelos métodos de suspensão de esporos, de contato com o patógeno em meio com restrição hídrica e de inoculação com discos de BDA contendo micélio e esporos do fungo no substrato. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado com oito repetições. Foram feitas avaliações de emergência, comprimento de parte aérea, massa seca de parte aérea e a incidência de sintomas da doença em folha e no hipocótilo. Os métodos de inoculação utilizados foram eficientes para causar infecção do patógeno em plântulas de feijão, sem afetar a emergência, destacando o método de contato com o patógeno em meio com restrição hídrica como o mais eficaz.
Dinomys branickii Peters, 1873 (Rodentia, Dinomyidae): consumption and food preference in captivity
Authors: Santos Neto Raymundo Tomaz , Costa Valber Cleyton Leal da , Gabriel Áurea Martins , Guimarães Diva Anelie de Araújo
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7925.2017v30n1p91Dinomys branickii é uma espécie vulnerável que sofre pressão de atividades antrópicas como a caça e a destruição do habitat. A criação dessa espécie em cativeiro é uma alternativa viável para a implantação de projetos de conservação e para ampliar o conhecimento dos principais aspectos da sua biologia. O objetivo deste trabalho foi determinar o consumo e a preferência alimentar de um grupo de D. branickii em cativeiro. Para determinar a preferência alimentar foi utilizado o índice de preferência alimentar (P) dos alimentos mais consumidos. A quantidade média de alimentos ofertados foi de 6,6 kg dia/grupo, sendo consumidos 4,4 kg dia/grupo (66%), totalizando 11 ± 2,9 alimentos ofertados por dia. O consumo de frutas (71%) foi maior que os demais grupos alimentares, seguido do consumo raízes/tubérculos (65,3%) e os menos consumidos foram cereais/sementes (39,4%) e folhas (38,3%). Os alimentos preferidos foram: Brassica oleracea (P = 1,38), Zea mays (P = 1,25), Ipomoea batatas (P = 1,17), Mangifera indica (P = 1,13), Cucubita moschata (P = 1,10), Talinum esculentum (P = 1,00) e Manihot esculenta (P = 1,00). Os resultados obtidos sugerem que os alimentos com teor elevado de ibras e carboidratos devem ser utilizados na composição da dieta de D. branickii em cativeiro, visando o bem estar e desenvolvimento da espécie.
A percepção de agricultores urbanos sobre pragas e plantas cultivadas em uma área metropolitana do Recife
Authors: Moraes Juliana Gomes de , Breda Mariana Oliveira , Alves Rômulo Romeu Nóbrega , Alves Ângelo Giuseppe Chaves
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7925.2017v30n1p99Os significados culturais e as relações das sociedades com os recursos naturais em áreas urbanas constituem um aspecto importante, mas ainda pouco explorado, no âmbito da etnoecologia. Objetivou-se descrever e analisar os conhecimentos e práticas de agricultores urbanos, a categorização e o controle de animais que foram considerados causadores de injurias às plantas cultivadas. A pesquisa foi realizada em áreas sob cultivo de hortaliças, no entorno do Centro de Abastecimento e Logística de Pernambuco (CEASA), em Recife, capital do estado de Pernambuco, Nordeste do Brasil. Foram entrevistados 33 agricultores, os quais mencionaram 13 animais que consideram pragas. O animal mais frequentemente citado como causador de injúrias às plantas cultivadas foi a formiga e sua relação ecológica com as cochonilhas, descritas como “mofo”. O uso de técnicas de abate para controle de animais indesejados está atrelado às relações de cooperação e aversão e à identidade cultural camponesa, reconfigurada em uma forte relação com o mercado, resultando na concepção dos recursos naturais dentro de um significado predominantemente utilitário.
Toxicidade de extratos de Anadenanthera macrocarpa (Fabaceae: Mimosoideae) e Bougainvillea buttiana (Nyctaginaceae) para lepidópteros-praga
Authors: Carvalhinho Diego Tavares , Rodrigues Raimundo Henrique Ferreira , Carneiro Eliane , Lopes Gleidyane Novais , Silva Luciana Barboza , Pavan Bruno Ettore
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7925.2017v30n2p15O uso de extratos vegetais apresenta grande eficiência no manejo de pragas, destinados a produções agrícolas de pequeno e médio porte, por controlar uma gama muito grande de artrópodes. O objetivo desta pesquisa consiste em avaliar os efeitos tóxicos dos extratos de Anadenanthera macrocarpa (Fabaceae: Mimosoideae) e Bougainvillea buttiana (Nyctaginaceae) em Helicoverpa armigera (Hübner), Spodoptera cosmioides (Walker) e Spodoptera frugiperda (Smith) (Lepidoptera: Noctuidae). Lagartas de H. armigera e S. cosmioides foram mantidas em discos foliares de soja, enquanto S. frugiperda foi mantida em discos foliares de milho, tratados com os extratos aquoso diluídos nas concentrações de: 0, 500, 1.000, 2.500, 4.000, 5.000, 10.000 e 15.000 mg.L-1. Foram mensurados os efeitos letais e subletais dos extratos sobre os insetos. De acordo com os resultados obtidos, a concentração de 500 mg.L-1 do extrato de A. macrocarpa causou o maior percentual de mortalidade (93,33%) em H. armigera. O extrato de B. buttiana causou 86,67% e 60% de mortalidade em H. armigera (1.000 mg.L-1) e S. cosmioides (4.000 mg.L-1), respectivamente. A redução da emergência dos adultos foi o principal efeito subletal constatado em S. cosmioides e S. frugiperda. Considerando os resultados obtidos, destaca-se que os extratos vegetais utilizados apresentam-se como uma alternativa em potencial para o manejo de lepidópteros-praga.
Bone and muscular anatomy of the forearm and hand in Tapirus terrestris (Perissodactyla, Tapiridae)
Authors: Pereira Saulo Gonçalves , Santos Andre Luiz Quagliatto , Borges Daniela Crstina Silva , Ribeiro Priscilla Rosa Queiroz , De Souza Rogério Rodrigues
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7925.2017v30n2p35Existem duas espécies de anta brasileira, os maiores mamíferos terrestres do Brasil, as quais pertencem à ordem dos Perissodactyla, assim como os equinos. Objetivou-se descrever a anatomia óssea e muscular do antebraço e mão de Tapirus terrestris e fazer considerações adaptativas. Foram utilizadas cinco peças anatômicas doadas por um criadouro ao Laboratório de Ensino e Pesquisa em Animais Silvestres da Universidade Federal de Uberlândia (LAPAS-UFU), após óbito sem traumas. Os ossos foram analisados, os músculos dissecados, e ambos descritos. Os ossos que constituem o esqueleto do antebraço e mão da anta são a ulna, rádio, metacarpos, carpos, falanges e sesamoides. Os músculos são: M. extensor carpo radial, M. ulnar lateral, M. flexor carpo radial, M. extensor radial comum, M. extensor longo dos dedos II, III, IV e V, M. extensor digital lateral, M. abdutor longo, M. flexor digital superficial, M. flexor digital profundo, M. flexor carpo ulnar, M. flexor oblíquo do carpo, M. interósseos e M. lumbricais. Os acidentes ósseos e a estrutura muscular estão adaptados para o desenvolvimento do nicho do animal.
Macroscopic description of thoracic member musculature in Cuniculus paca (Linnaeus, 1766) (Rodentia, Cuniculidae)
Authors: De Souza Rodrigo Gomes , Santos Joelma De Faria , Pires Ana Paula De Aguiar , Ribeiro Vânia Maria França , Medeiros Luciana Dos Santos , De Carvalho Yuri Karaccas
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7925.2017v30n2p43A paca (Cuniculus paca) é um animal que pertence ao Filo Chordata, Classe Mammalia e Família Cuniculidae. A grande demanda pela carne desse animal levou à sua domesticação e ao desenvolvimento de criatórios na região Amazônica e em outros estados do país. Apesar do crescente consumo da carne de paca, o conhecimento sobre a musculatura ainda é escasso. A descrição anatômica dos membros torácicos da paca dará subsidio para futuros estudos zootécnicos e veterinários, possibilitando o desenvolvimento amazônico concomitante à preservação da espécie. Para o presente estudo, foram utilizadas quatro pacas adultas, provenientes do Projeto Caboclinho da Fazenda Experimental Catuaba/UFAC, sob a autorização IBAMA n°509309, fixadas em solução de formol a 10%. Após dissecação do membro torácico dos animais, foi realizada a descrição anatômica com o subsequente registro fotográfico. Os músculos descritos do membro torácico são semelhantes a outros grupos de animais domésticos, quanto à origem e à inserção muscular.
Assessment of the experimental infection by Echinostoma paraensei (Lie & Basch, 1967) (Trematoda: Echinostomatidae) in two Biomphalaria tenagophila (D’Orbigny, 1835) (Gastropoda: Planorbidae) isolates resistant and susceptible to Schistosoma mansoni (Sambon, 1907) (Trematoda: Schistosomatidae)
Authors: Santos Michele Maria , Garcia Juberlan Silva , Simões Raquel De Oliveira , Souza Samaly Dos Santos , Coelho Paulo Marcos Zech , Andrade Zilton De Araújo , Maldonado Júnior Arnaldo
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7925.2017v30n2p7Diferentes linhagens de Biomphalaria tenagophila mostram amplo espectro de compatibilidade para Schistosoma mansoni, que vai desde refratária a altamente suscetível. O objetivo deste estudo foi verificar o padrão de compatibilidade de duas linhagens geográficas de B. tenagophila, resistentes e suscetíveis ao S. mansoni, para a infecção com Echinostoma paraensei. Foram utilizadas diferentes cargas miracidianas onde se avaliou a mortalidade, características histopatológicas e emissão de cercárias. Observou-se correlação entre o número de miracídios e a taxa de infecção em B. tenagophila (TAIM). Não houve correlação entre a carga de miracídios utilizados e a emissão cercariana em ambas as linhagens de B. tenagophila. Biomphalaria tenagophila (SJC) mostrou pouca susceptibilidade à infecção por E. paraensei. Os resultados demonstraram diferentes graus de compatibilidade das duas linhagens de B. tenagophila ao E. paraensei, podendo contribuir para os estudos de relação parasito-hospedeiro.
Newton versus Huygens: como (não) ocorreu a disputa entre suas teorias para a luz
Authors: Moura Breno Arsioli
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n1p111Este artigo apresenta uma análise crítica da possível disputa entre as teorias sobre luz e cores elaboradas por Newton e Huygens que teria ocorrido entre os séculos XVII e XIX. Com base em diversos estudos historiográficos já realizados sobre o tema, será mostrado que na Historiografia da Ciência a ideia de uma disputa entre as ópticas de Newton e Huygens é considerada ultrapassada. O artigo fornece um apanhado histórico da Óptica no período, oferecendo subsídios para que essa questão seja também problematizada no Ensino, assim como foi na Historiografia da Ciência atual.
Força de inércia: aprofundando o debate
Authors: Chaib João Paulo Martins de Castro , Aguiar Matheus Da Costa
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n1p142Os axiomas da mecânica clássica apresentados na maioria dos livros didáticos são mostrados como o resumo dos princípios básicos das leis de Newton. No entanto, estes não são enunciados como originalmente concebido e essa mudança de palavras adapta os conceitos originais causando uma mistura de ideias. Tendo em vista esse cenário, este trabalho tem a intenção de aprofundar o debate sobre a realidade da força de inércia, buscando o conceito de vis insita que Newton concebeu, e discutir os fenômenos inerciais evidenciados nos experimentos que desenvolvemos.
Um estudo de caso histórico sobre o experimento de Foucault no Brasil, elaborado por uma professora do ensino médio na formação continuada a distância
Authors: Junior Edmundo Rodrigues , Luna Fernando José , Hygino Cassiana Barreto , Linhares Marília Paixão , Araújo Basegoda Maria Rita De Cássia Furtado
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n1p162Este trabalho apresenta uma pesquisa de natureza qualitativa na formação continuada de professores de física do Ensino Médio, no qual buscou avaliar uma proposta com abordagem de história da ciência por meio de um minicurso à distância. Elaborado no modelo investigativo, o curso de formação continuada em história da ciência no ensino de física teve como principal estratégia de ensino o estudo de caso histórico. Apresentamos aqui, a análise do estudo de caso histórico elaborado por uma professora bem como a análise de trechos do vídeo em que ela apresenta a sequência didática que utilizará com seus alunos do ensino médio.  O estudo de caso histórico envolve a primeira experiência do pêndulo de Foucault realizada no Brasil e contribui para a valorização da cultura científica nacional. A análise textual discursiva (ATD) aplicada ao estudo de caso histórico possibilitou a produção de três metatextos que podem ser usados para explicar aspectos controversos da natureza da ciência como, por exemplo, os debates provenientes entre as teorias geocêntrica e heliocêntrica. A ATD aplicada na sequência didática elaborada pela professora, possibilitou a construção de outro metatexto que pode ser usado para evitar a visão anacrônica da ciência e explicar o movimento do pêndulo de Foucault nos dois hemisférios.
Incoerências e contradições das políticas públicas para a formação docente no cenário atual de reformulação das diretrizes curriculares nacionais
Authors: Deconto Diomar Caríssimo Selli , Cavalcanti Cláudio José de Holanda , Ostermann Fernanda
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n1p194Diante de um novo cenário de reformas nas políticas públicas de formação docente, formula-se neste trabalho uma análise crítica acerca de um grupo de documentos legais atuais para a formação inicial de professores de Física. Os dois principais documentos oficiais que regulamentam a concepção e a implementação dos cursos – ainda que se fundamentem na mesma noção de competências como concepção nuclear dessa formação – apresentam modelos distintos de formação, o que sinaliza uma fragilidade conceitual da legislação na proposição de políticas mais consistentes para os cursos de Licenciatura em nosso país. Assim sendo, o presente trabalho visa discutir, à luz de análises críticas sobre formação docente no campo educacional e no ensino de ciências, um grupo de documentos vigentes sobre formação de professores de Física, com o objetivo de fomentar debates sobre a mesma no panorama atual de mudanças das diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial de professores. A partir da análise desenvolvida no trabalho evidenciaram-se as contradições e fragilidades dos documentos e, consequentemente, das próprias políticas, fruto, muitas vezes, de uma tensão existente entre comunidades, que têm dificultado a melhoria da formação docente. Além disso, questões que transcendem o campo curricular, tais como as condições de trabalho, a valorização docente e outras, não são priorizadas neste grupo de documentos legais.
As crenças de autoeficácia e o ensino de Física Moderna e Contemporânea
Authors: Rocha Diego Marceli , Ricardo Elio Carlos
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n1p223Este trabalho visa analisar, através de uma pesquisa de natureza qualitativa, como as crenças de autoeficácia de alguns professores a respeito de seu trabalho com a Física Moderna e Contemporânea (FMC) influenciam o seu cotidiano escolar. As várias etapas de coleta de dados nos possibilitaram verificar que: i) os professores que demonstraram maiores índices de crenças de autoeficácia são mais propensos ao trato com a FMC em suas aulas, de modo a buscarem alternativas para lidar com as dificuldades presentes em seu cotidiano; ii) diferentes níveis de crenças de autoeficácia podem levar os indivíduos a interpretações distintas de situações semelhantes; iii) a precária formação ligada a FMC é um fator que atua sobre as crenças de autoeficácia pessoal dos professores. Além disso, este estudo possibilitou também enfatizar a problemática inerente aos instrumentos declarativos para aferição de crenças de autoeficácia dos sujeitos.
História de uma experiência singular de ensino – Parte I: a criação do Curso de Física, Licenciatura, noturno, da UFBA
Authors: Moura Rocha José Fernando
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n1p253O Curso de Física, Licenciatura, noturno, da Universidade Federal da Bahia (UFBA), implantado em 1999, trouxe em sua estrutura curricular algumas inovações importantes, entre as quais a criação das disciplinas Físicas Básicas I, II, III e IV. O nosso propósito, neste trabalho, é relatar o processo de criação e desenvolvimento desse curso, discutindo suas inovações curriculares, com atenção especial para o papel desempenhado pelas mencionadas disciplinas, desde a sua criação.
Concepções de estudantes do Ensino Médio sobre os conceitos de média e dispersão de dados
Authors: Gomes Alessandro Damásio Trani
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n1p51Este trabalho investiga como um grupo de estudantes do Ensino Médio lida com dados no laboratório de Física. Em particular, como eles representam o melhor valor de uma medida e quais significados eles atribuem ao cálculo do valor médio como uma das formas de se apresentar o valor mais representativo de um conjunto de dados experimentais. Avalia também a evolução na capacidade dos estudantes em julgar a qualidade dos dados, levando-se em consideração a dispersão dos valores dos conjuntos. Ao todo, 250 estudantes do 1º ano do Ensino Médio participaram de pelo menos uma das etapas da pesquisa, que consistiu na aplicação de dois testes, um no início e outro no final do ano letivo. A comparação dos resultados do pré e do pós-teste indica, para o grupo de alunos pesquisado, certa sofisticação na forma de representação de dados experimentais e acerca dos significados atribuídos aos construtos relacionados. Com base nos resultados obtidos, são discutidas as implicações educacionais e propostas novas possibilidades de pesquisa na área.
Análises dos distratores das questões de Física em Exames de Larga Escala
Authors: Marcom Guilherme Stecca , Kleinke Maurício Urban
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n1p72Geralmente os exames de larga escala são depreciados pela comunidade escolar, por serem provas consideradas somativas, onde os resultados observados na prova não retornam aos candidatos, não existe uma realimentação. Nesse trabalho nós buscamos apresentar análises, utilizados os resultados das pesquisas sobre as estratégias de solução de problemas, para compreender quais são as maiores dificuldades presentes entre os estudantes no que se refere aos conhecimentos de Física aferidos pelos exames de larga escala, utilizando como exemplo o Enem. Para tanto, serão analisadas as questões de Física classificados no objeto de conhecimento “o movimento, o equilíbrio e a descoberta das leis da física”, para os anos de 2009 a 2012. Será analisado, também, os distratores mais assinalados pelos candidatos declarados concluintes do Ensino Médio da rede pública de ensino. Nossos resultados apontam a que alguns estudantes utilizam concepções não científicas na resolução das questões, apresentam dificuldades na transposição do problema para outro contexto, utilizam raciocínios intuitivos e formas simbólicas em questões que necessitam de uma abordagem matemática para a resolução. Ao apresentar essas discussões esperamos fornecer uma análise das questões apresentando indicadores qualitativos e quantitativos das maiores dificuldades apresentadas pelos alunos na resolução de questões como as do Enem.
A interdisciplinaridade na legislação educacional, no discurso acadêmico e na prática escolar do ensino médio: panaceia ou falácia educacional?
Authors: Mozena Erika Regina , Ostermann Fernanda
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n1p92O discurso da interdisciplinaridade no Brasil tem sido apropriado por grande parte da legislação educacional desde a década de 70 com o sentido de responsabilizá-la por elevar a educação a patamares superiores de qualidade. Na mesma direção, crescem vertiginosamente os trabalhos de pesquisa na área de educação, que apontam a importância da interdisciplinaridade no contexto atual. Por outro lado, tanto esses documentos legais como os meios acadêmicos outorgam ao professor o papel de desenvolver e implementar a interdisciplinaridade na sala de aula. O que se observa em trabalhos de pesquisa que investigam a prática dos professores é que estes se contentam em empreender projetos que julgam interdisciplinares, mas que em sua grande maioria não passam de multidisciplinares, apoiados no senso comum. Este quadro coloca o discurso da interdisciplinaridade com feições de uma falácia educacional. Este trabalho discute a insistência histórica da legislação e do meio acadêmico em tornar este discurso um grande objeto do desejo educacional. Já com relação aos professores, procura localizar as razões pelas quais eles não se aprofundam nessa prática além do senso comum, análise apoiada na epistemologia da prática docente como pensada por Tardif e Lessard, que justifica as ações dos professores com base nas características intrínsecas das situações do trabalho interativo.
Editorial: Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Ensino de Física
Authors: Mozena Erika Regina , Ostermann Fernanda
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p327
Ensino de Física por meio de questões do PISA associadas a Temas Estruturadores e Conceitos Unificadores
Authors: José Wagner Duarte , Angotti José André Peres , De Bastos Fábio Da Purificação
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p333 Programas de avaliação da educação em escala mundial como o PISA vêm contribuindo para as nações participantes refletirem e efetuarem políticas públicas educativas na escola básica, projetando reflexos na formação inicial e continuada de professores. Por meio de um estudo de caráter exploratório, neste trabalho, verificamos como se articulam os Temas Estruturadores do Ensino de Física e os conceitos unificadores nas unidades temáticas de física das provas de ciências do PISA. Objetivamos destacar a potencialidade dessa articulação para o ensino-aprendizagem segundo a via dos universais da física com aporte das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Concluímos ressaltando a importância do PISA no contexto atual de avaliação da educação, bem como, a pertinência da articulação em pauta e, consequentemente, as mudanças consensuais desejáveis na prática educativa dos físicos-educadores que necessariamente incluem apreensão e uso crítico de TDIC.
A reflexão da luz nos periódicos de Ensino de Física: evidenciando tendências e carências de pesquisa a partir de uma revisão bibliográfica
Authors: Ribeiro Jair Lúcio Prados , Carneiro Maria Helena Da Silva
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p355 O artigo apresenta uma revisão bibliográfica acerca da reflexão luminosa. Foram revisados 152 artigos sobre o tema, publicados em revistas acadêmicas brasileiras e internacionais voltadas de forma específica para o ensino de física, entre 1995 e 2015. O diálogo entre os artigos foi estabelecido a partir de dez categorias de classificação dos textos, de acordo com o seu subtema específico: princípios da reflexão, refletância, velocidade da luz, reflexão difusa, imagens reais e virtuais, espelhos planos, espelhos curvos, associações de espelhos, polarização e espelhos relativísticos. A revisão evidenciou grande concentração de esforços de pesquisa em aplicações de espelhos curvos e planos. Por outro lado, temas como refletância, velocidade da luz, espelhos relativísticos e a relação entre os fenômenos da reflexão e da polarização mostraram carência de trabalhos. A revisão mostrou que esses quatro subtemas não são usuais nas publicações de autores brasileiros, demonstrando possibilidades de pesquisas futuras. O uso de materiais cotidianos em atividades experimentais também foi evidenciado, principalmente em artigos voltados para o tratamento da óptica no ensino médio, fato que contribui para a continuidade de pesquisas sobre o tema. Ressalta-se ainda que a celebração do Ano Internacional da Luz (2015) não parece ter alavancado de forma substancial as publicações sobre o tema.
O prêmio Nobel de Física de 2015
Authors: Bassalo José Maria Filardo
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p407 Neste artigo, trataremos do Prêmio Nobel de Física de 2015, concedido aos físicos: o japonês Takaaki Kajita (n.1959) e o canadense Arthur Bruce McDonald (n.1943) pela descoberta da oscilação dos neutrinos, a qual mostra que os neutrinos possuem massa.
Estudo comparativo sobre as atividades experimentais em coleções de Física coincidentes recomendados nas edições 2012 e 2015 do PNLD
Authors: Reis Wendel Fajardo , Martins Maria Inês
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p462 O Ensino Médio pressupõe uma aprendizagem abrangente e significativa dos conteúdos, em que o professor deve valer-se de recursos didáticos disponíveis e adequados à sua prática. Nessa perspectiva, a atividade experimental torna-se um importante instrumento de ensino a ser explorado no estudo da Física, que também pode ser vivenciado pelos alunos por meio do livro didático (LD). Nesta pesquisa, realiza-se uma análise comparativa das atividades experimentais nas coleções de Física coincidentes nas edições de 2012 e 2015 do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Para isso, aplica-se a classificação proposta por Barros (2009), fundamentada em competências e habilidades dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) (BRASIL, 1999) e nos temas estruturadores de suas orientações educacionais complementares (PCN+) (BRASIL, 2002). Os resultados mostram uma distribuição não uniforme dos experimentos nos temas da Física, em que ainda prevalecem os arranjos relacionados aos movimentos dos corpos. Para as categorias e dimensões de análise, verifica-se que os autores procuram evidenciar as competências e habilidades do PCNEM, entretanto os aspectos históricos sociais continuam pouco contemplados nas duas edições do Programa. Por fim, espera-se que as informações apresentadas nesse trabalho possam contribuir para a prática docente, com foco nas atividades experimentais dos livros didáticos de Física.
Concepções de alunos da EJA sobre raios e fenômenos relacionados
Authors: Almeida Robenil Dos Santos , Cerqueira Júnior Welington , Silva Eider De Souza
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p507 O objetivo deste trabalho é identificar e analisar algumas concepções espontâneas sobre fenômenos associados à eletricidade atmosférica, apresentadas por alunos do 2º ano da Educação de Jovens e Adultos de uma escola pública do interior da Bahia. Os dados foram coletados por meio da aplicação de um questionário e através do processo dialógico durante um minicurso estruturado com base nos Três Momentos Pedagógicos. Os resultados apontaram que determinadas concepções espontâneas são disseminadas pelos familiares dos alunos, através dos mitos passados de geração em geração. Outras, no entanto, são oriundas de interpretações pessoais errôneas sobre os fenômenos elétricos básicos.
História de uma experiência singular de ensino – Parte II: o caso das disciplinas “Físicas Básicas”, da UFBA
Authors: Moura Rocha José Fernando
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p527 Neste trabalho relata-se uma experiência singular de ensino, realizada no Curso de Física, Licenciatura, noturno, na Universidade Federal da Bahia (UFBA), envolvendo o conteúdo da física universitária básica. Nesta experiência, os conteúdos foram estruturados em bases históricas, pelo menos em sua maior parte, e ministrados através das disciplinas Físicas Básicas I, II, III e IV, segundo uma abordagem simultaneamente histórica, fenomenológica (experimental), matemática e conceitual. Estas disciplinas são oferecidas paralelamente às tradicionais Físicas Gerais e Experimentais I, II, III e IV, que são destinadas aos alunos da área de ciências exatas, inclusive aos alunos da Licenciatura em Física, noturno.
O estudo das ondas sonoras por meio de uma atividade didática envolvendo leitura de um texto de divulgação científica
Authors: Correia Daniele , Bolfe Maíra Angélica , Sauerwein Inés Prieto Schmidt
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p556 Neste trabalho, apresentam-se e discutem-se os resultados de uma atividade didática que fez uso de estratégias de leitura para trabalhar um texto de divulgação científica. A atividade foi implementada em uma turma da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública. O objetivo foi promover a discussão dos conceitos físicos relacionados ao estudo de ondas sonoras a partir da música − assunto que faz parte da vida dos jovens – com o auxílio de um texto de divulgação científica que aborda uso, escolha e funcionamento dos diferentes tipos de fones de ouvido.  Nesse sentido, a atividade didática contemplou aspectos científicos e tecnológicos, vinculando-os à saúde auditiva. Os resultados obtidos atingiram os objetivos propostos, pois a vinculação entre o conteúdo da área da Física e as informações do texto contribuiu para o entendimento do assunto e também despertou o interesse dos alunos pelas atividades de leitura. Percebeu-se que o tema tratado no texto e a forma como foram propostas as atividades de leitura potencializaram a abordagem do conhecimento científico envolvido no entendimento do uso e da escolha criteriosa dos distintos modelos de fones de ouvido. Conclui-se, assim, que o uso de textos de divulgação científica em aulas de Física pode ser um recurso de grande potencial didático para aquelas aulas que tenham como propósito desenvolver as habilidades de leitura e escrita articuladas aos conteúdos científicos a partir de temas presentes no cotidiano dos alunos.
Atividades experimentais e o ensino de Física para os anos iniciais do Ensino Fundamental: análise de um programa formativo para professores
Authors: Pereira Grazielle Rodrigues , Paula Livia Mascarenhas de , Soares Kely Cristina Marciano , Paula Lilian Mascarenhas de , Coutinho-Silva Robson
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p579 Os avanços da Ciência e da Tecnologia são de grande importância para a modernização da sociedade e se faz necessário a introdução dos primeiros conceitos científicos desde os anos iniciais de escolarização, visando fomentar na criança o interesse por assuntos relacionados à Ciência. Nesse sentido, no presente trabalho investigamos a inserção do ensino de Física junto aos anos iniciais do ensino fundamental, bem como avaliamos os resultados da introdução de módulos de Física em um programa formativo para professores dos anos iniciais sobre suas práticas docentes. Nos módulos de Física foram empregadas diferentes metodologias que consistiram em realização de atividades experimentais, debates e grupos de discussão. Participaram deste estudo 41 docentes, que foram sujeitos às técnicas para avaliação; questionário, grupo focal, fotografias e observação participante. Depois da análise dos dados, constatamos a ausência de temas relativos à Física durante as aulas de Ciências, com o predomínio do ensino da Língua Portuguesa e Matemática em detrimento do ensino de Ciências. Após a participação dos docentes no programa formativo, verificamos mudanças profícuas na prática dos mesmos, que em massa passaram a introduzir o ensino de Ciências/Física nas suas aulas. Ademais, seus alunos foram motivados intrinsecamente, despertando assim o interesse dessas crianças por assuntos relativos ao ensino da Física. Por fim, este trabalho nos possibilitou desconstruir as concepções dos professores acerca da impossibilidade de se ensinar Física para a criança, bem como apontou para a necessidade de ampliação na oferta de programas formativos nas áreas de Ciências para os anos iniciais da formação básica.
Avaliação do módulo da aceleração da gravidade com Arduino
Authors: Da Silva Samir Lacerda , Guaitolini Junior Judismar Tadeu , Ramos Gabryel Silva , Gama Aline Costalonga
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p619 Nesse trabalho, utilizamos a plataforma de hardware livre Arduino para automatizar o processo de coleta de dados no movimento de queda de um objeto, em experimento capaz de fornecer o módulo da aceleração da gravidade local com boa precisão. A partir de sensores posicionados em alturas conhecidas, coletamos os intervalos de tempo gastos por uma esfera para percorrer diferentes distâncias verticais, sendo sua aceleração determinada através da análise de ajuste linear da curva de variação de altura por intervalo de tempo versus intervalo de tempo, onde o dobro da inclinação da reta média corresponde ao módulo local g da aceleração da gravidade. Em virtude das condições de lançamento, os efeitos da resistência do ar não foram considerados na obtenção de g, de modo que consideramos ser esse um movimento de queda livre como boa aproximação. O instrumento desenvolvido nos permitiu obter o valor médio de g diferindo em apenas 1% do valor encontrado na literatura, mostrando que o Arduino é uma ferramenta interessante para aquisição de dados e automatização de experimentos de Física. Reforçamos nesse trabalho a importância da utilização das novas tecnologias no ensino de Ciências, em especial de Física.
Uma alternativa para ensinar e aprender um processo de difusão simples usando animações no Algodoo
Authors: Da Silva Samir Lacerda , Guaitolini Junior Judismar Tadeu , Da Silva Rodrigo Lacerda , Viana Emilson Ribeiro , Leal Fábio F
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p717 Nesse trabalho, foram feitas animações no software livre Algodoo que descrevem a trajetória de uma caminhada aleatória a fim de apoiar o ensino dos conceitos de movimento Browniano. A caminhada aleatória foi modelada considerando a colisão elástica entre as partículas em suspensão num fluido. A intensidade das velocidades das partículas em nossas simulações foi definida em uma faixa arbitrária e uma orientação distribuída aleatoriamente. Usando dois métodos, o histograma de distribuição de deslocamentos e o deslocamento quadrático médio, foi possível medir o coeficiente de difusão para quatro sistemas diferentes, e determinar as regiões onde o sistema apresenta o regime balístico ou o difusivo. O regime balístico foi observado graficamente quando o deslocamento quadrático médio tem uma dependência parabólica com o tempo, diferente do típico regime difusivo, onde o deslocamento quadrático médio tem uma dependência linear. A estratégia didática é combinara descrição matemática do movimento Browniano usando as animações com Algodoo, auxiliando os processos de ensino e aprendizagem.
Resenha do livro "De Broglie” de José Maria Filardo Bassalo e Francisco Caruso
Authors: Wagner Fernando Da Cunha
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n2p732Resenha do livro "De Broglie” de José Maria Filardo Bassalo e Francisco CarusoEditora Livraria da Física, São Paulo, 2015, 1a edição, 94 pISBN: 9788578613372
A gênese do Inferno e do Purgatório na Divina Comédia de Dante: uma ponte possível entre Física e Literatura
Authors: Drigo Filho Elso , Babini Maurizio
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p1047Nas primeiras décadas de 1300, o escritor florentino Dante Alighieri compõe a Divina Comédia, uma viagem ao além, em que o autor descreve, baseando-se nas teorias cosmológicas, filosóficas e teológicas do seu tempo, o Inferno, o Purgatório e o Paraíso. A cratera do Inferno e a montanha do Purgatório teriam sido formadas pela queda de Lúcifer na Terra, após sua rebelião contra Deus. A ideia central desse texto é motivar a aprendizagem através de cálculos de grandezas físicas tendo como pano de fundo a cosmogonia da Idade Média. Nesse sentido, são estimadas, levando em conta as hipóteses formuladas, a velocidade de queda e a massa de Lúcifer. Espera-se que este trabalho possa contribuir para estreitar as relações entre Física e Literatura.
Aparato educacional para estudo da queda livre com análise do movimento
Authors: Baldo Denicezar Ângelo , Almeida José Luiz Antunes de , Oliveira Jr. José Martins de , Aranha Norberto , Bonventi Jr. Waldemar
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p1064Este artigo apresenta um projeto experimental para a medição eletrônica da queda de objetos em queda livre para fins educacionais. O aparelho é constituído por um tubo de PVC, dentro das quais os objetos são abandonados. Sensores de movimento foram colocados no interior do tubo, a distâncias regulares. Objetos passando por eles disparam um sinal, que é coletado, processado pela plataforma Arduino e enviado via porta serial para um módulo XBEE. Este envia dados remotamente para outro módulo XBEE conectado a uma porta USB do computador, onde um programa calcula a aceleração do movimento e serve como interface do usuário. Uma solução original foi concebida para evitar a interferência entre os sensores. Como estudo de caso, as medidas da aceleração gravitacional foram feitas com objetos de diferentes geometrias. Foram utilizados os modelos sem e com resistência do ar e obtido o coeficiente de arrasto.
Velocidade, taxa de captura de quadros e tipo de lente como limitantes experimentais para o uso de fotografias estroboscópicas digitais
Authors: Mendes João Matheus , De Souza Lucas Anedino , Ribeiro Rafael João , Marestoni Luiz Diego
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p1079O uso de imagens estroboscópicas é antigo e sua aplicabilidade no ensino de física se torna cada vez mais útil com o desenvolvimento de novos aplicativos e softwares. Imagens estroboscópicas digitais se apresentam como promissoras em diversas áreas da ciência, em especial para o ensino de cinemática, pois são baratas e simples. No entanto, estes experimentos têm suas limitações, tais como, contraste com o fundo, iluminação, taxa de frames da câmera, velocidade do corpo e distorção das imagens pelas lentes. No presente artigo demonstra-se quantitativamente e qualitativamente algumas limitações desta técnica a fim de ajudar no planejamento de experimentos.
Usando as tecnologias da informação no ensino de Física: o blog da Lua
Authors: Soares Antonio Augusto , Medina Renato Rodrigues , Carboni Ariovaldo , Costa Farley William
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p1094Os recursos tecnológicos dos quais dispomos em nosso dia a dia exigem que repensemos nossas atuações enquanto professores e trabalhemos no sentido de fazer bom uso desses recursos em nossas atividades profissionais, isto é, na docência. Isso se mostra ainda mais marcante quando nos referimos ao ensino da física, principal responsável pelas bases e desenvolvimento de tais recursos. Neste trabalho apresentamos os resultados de um estudo de caso onde construímos e utilizamos um blog, com conteúdos relacionados à Lua, junto a diferentes turmas do ensino médio regular. Partindo de uma análise qualitativa das observações feitas pelos professores das turmas e de um teste aplicado aos estudantes, concluímos que o uso dessa ferramenta leva a um maior protagonismo por parte dos estudantes no estudo do tema aqui abordado, contribuindo no processo ensino-aprendizagem de tópicos sobre a Lua e suas propriedades físicas.
Experimentos virtuais no estágio supervisionado de Física
Authors: Silva Ivanderson Pereira da , Nunes Emanuelly Torres , Mercado Luis Paulo Leopoldo
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p1115Esse estudo investiga as contribuições dos experimentos virtuais para a formação de professores de Física. Teve por objetivos explorar as potencialidades didáticas dos experimentos virtuais a partir do componente curricular estágio supervisionado e analisar as contribuições desses recursos para a formação inicial de professores de Física. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa que se deu a partir da análise da experiência de exploração dos experimentos virtuais, na qual foram utilizados como técnica de coleta de dados a observação direta, os diários de campo e a gravação, em áudio, de um grupo focal realizado com os estagiários. Os dados coletados foram transcritos e submetidos à Análise Textual Discursiva que favoreceu sua categorização e interpretação. Como resultado desses movimentos, constatou-se que os modelos empirista e apriorista são muito persistentes no ideário pedagógico dos sujeitos da docência em Física, mesmo entre aqueles que estão em processo de formação inicial. Verificamos que mesmo reconhecendo o modelo construtivista como uma abordagem ideal para o trabalho com experimentos virtuais, as condições objetivas do trabalho docente e o ideário pedagógico desses professores em formação, determinaram que as práticas pedagógicas com experimentos virtuais se concentrem em torno de demonstrações cujas principais funções são despertar a curiosidade dos alunos, motivá-los, contextualizar o conteúdo abordado e ilustrar fenômenos que foram anteriormente expostos pelo professor. Observou-se também que o moderador desempenha um papel central na problematização. Em razão dessa abordagem, embora em face das limitações impostas pela precariedade do sistema público de Educação, os sujeitos puderam ampliar suas concepções acerca da ciência e de seu desenvolvimento.
Pareceristas do v. 33
Authors: Peduzzi Sônia S.
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p1166 Pareceristas dos n. 1, n. 2 e n. 3 do volume 33
Os conceitos de espaço e de tempo como protagonistas no ensino de Física: um relato sobre uma sequência didática com abordagem histórico-filosófica
Authors: Reis Ueslei Vieira dos , Reis José Claudio
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p744O presente trabalho busca discutir a importância de abordar histórica e filosoficamente os conceitos de espaço e tempo na educação básica e apresentar os relatos de uma experiência realizada em sala de aula. Para isso, realizou-se uma pesquisa-ação com a finalidade de avaliar a relevância de determinadas estratégias pedagógicas onde discutiu-se não apenas a ciência, mas também o processo de construção do conhecimento científico. Após uma vasta pesquisa histórica sobre esses conceitos elegeu-se alguns momentos, que julgamos os mais relevantes dentro da Educação Básica, para serem abordados em sala de aula. Esses momentos foram: 1) Galileu e a geometrização do espaço e tempo; 2) A Mecânica de Newton e o espaço e tempo absoluto; 3) A Relatividade de Einstein e o espaço e tempo relativo. À luz desse panorama histórico e filosófico, construiu-se uma sequência didática que foi implantada e avaliada através de uma pesquisa-ação com os seguintes itens: contextualização histórica; apresentação/Problematização dos conceitos; realização de atividades; atividade de avaliação. Esse processo permitiu que ao final de um ano letivo tivéssemos um farto material para análise e avaliação.
Caracterização dos focos de estudo da produção acadêmico-científica brasileira sobre experimentação no Ensino de Física
Authors: Wesendonk Fernanda Sauzem , Terrazzan Eduardo Adolfo
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p779Neste artigo, apresentamos uma caracterização da produção acadêmico-científica recente sobre experimentação no Ensino de Física, em termos de focos e intenções de pesquisa, bem como de resultados construídos no âmbito dessas investigações. Para isso, utilizamos como fontes de informações 10 Periódicos Acadêmico-Científicos nacionais, com publicações disponíveis em websites. Identificamos, mediante consulta nesses periódicos, 147 trabalhos publicados no período de 2009 a 2013, que apresentavam como foco principal de investigação a experimentação. Classificamos os trabalhos identificados em categorias estabelecidas a priori e em subcategorias estabelecidas a posteriori. Ao final, constatamos que a frequência relativa de artigos que tratam sobre essa temática é baixa (9%). Além disso, na maior parte das produções não há um debate aprofundado de aportes teóricos referentes à utilização da experimentação no ensino. Isso faz com que a contribuição dessas produções para o desenvolvimento de discussões conceituais a respeito das potencialidades e das limitações de uso da experimentação no Ensino de Física seja relativamente pequena.
Ensino interativo na abordagem de Eletricidade numa escola portuguesa
Authors: Quintas Maria José , Carvalho Paulo Simeão
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p839A exploração de materiais didáticos interactivos é vista como potenciadora de uma melhor aprendizagem da Física. Neste trabalho apresentam-se alguns resultados obtidos da realização de atividades práticas de laboratório (APL) e exploração de ferramentas baseadas em recursos educativos digitais (RED), na abordagem de Eletricidade em algumas escolas portuguesas. Nesta investigação, os alunos foram divididos em Grupo Experimental (GE) e Grupo de Controlo (GC). Na recolha dos dados foram usadas fichas, relatórios de aula, inquéritos e entrevistas. Os resultados apontam para uma melhor aprendizagem dos alunos do GE, validando assim as hipóteses de qualidade e de continuidade desta prática de ensino e aprendizagem nas escolas. Este trabalho mostra também que quer a utilização pelos alunos dos materiais interativos quer a formação dos professores na exploração desses materiais, são necessárias para promover uma aprendizagem colaborativa.
Detecção de ondas gravitacionais
Authors: Bassalo José Maria Filardo , Cattani M.
Published: July 2017

http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2016v33n3p879Em 11 de fevereiro de 2016, por ocasião de uma Conferência realizada na National Science Foundation (NSF), em Washington, D.C., o físico norte-americano David Reitze, Diretor Executivo do Laser Interferometer Gravitacional-Wave Observatory (LIGO) anunciou que haviam sido observadas em 14 de setembro de 2015 Ondas Gravitacionais (OG). Esse evento foi denominado GW150914. Uma segunda observação de OG foi feita também pelo LIGO em 26 de dezembro de 2015 denominado de GW151226. Os sinais detectados nesses eventos são similares e foram gerados pela coalescência (fusão) de um sistema binário formado pois dois Buracos-Negros (BN). As fontes de OG estariam localizados, respectivamente, a distâncias de ~ 410 Mpc e de ~ 440 Mpc da Terra. Para entendermos o significado desses extraordinários eventos, faremos um breve resumo histórico sobre as OG e os BN.