ПЕРВЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦИФРОВОЙ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Authors: Н.Х. Савельева , Е.А. Гнатышина 
Published: December 2024

Введение. Стремительное развитие цифровых технологий и информационного общества обусловили необходимость в осуществлении кардинальных изменений и инноваций в информационной сфере, обострив существующую в информационно открытом обществе проблему подготовки специалиста, готового к обучению и развитию на протяжении всей жизни. Повсеместная цифровизация всех сфер экономики современного общества оказывает существенное влияние на требования к будущему специалисту, который должен обладать высоким уровнем цифровой культуры, сформированной системой профессиональных знаний, умений и навыков с непрерывным закреплением и превращением их в компетенции, готовности к постоянному пополнению и обновлению знаний, принятию нестандартных креативных решений. Материалы и методы. Материалом исследования послужили различные научные источники, посвященные проблеме формирования межкультурной компетентности. Анализ научной и методической литературы, описательный и дистрибутивный методы, применяемые при написании данной статьи, являются основным инструментарием анализа. Результаты. В статье предложена периодизация развития проблемы формирования цифровой межкультурной компетентности, выявление характерных тенденций развития проблемы, выявление социокультурных, исторических, научно-теоретических предпосылок ее становления и развития. При этом этимологическая сложность и разноплановость проблемы исследования обусловила выделение исторических тенденций по нескольким направлениям: становление информационного общества; становление компетентностного характера системы высшего образования; становление проблемы формирования межкультурной компетентности. Обсуждение. Система формирования ключевых компетенций работников стала одним из приоритетных условий создания и эффективного функционирования инновационной экономики российского государства. Активное и повсеместное внедрение современных наукоемких технологий обусловливает повышение требований государства и общества к квалификации выпускников вузов, уровню их межкультурной компетентности, готовности осваивать новые подходы к профессиональной деятельности. Эти факторы объясняют пристальное внимание учёных и специалистов разных отраслей знания и областей педагогики, психологии, государственного управления, социологии, информатики и др., к проблемам межкультурной подготовки будущих специалистов в условиях глобализации. Заключение. Анализ первого этапа позволил констатировать отсутствие непосредственной направленности педагогической науки на формирование цифровой межкультурной компетентности. Изучаемый феномен не являлся на тот момент объектом осмысленного и целенаправленного исследования со стороны ученых, можно выделить лишь первые предпосылки для возникновения более пристального внимания к заявленной нами проблеме. Ключевые слова: межкультурная компетентность; цифровая межкультурная компетентность; межкультурное взаимодействие; информация; информатизация; информационное общество. Основные положения: – осуществлена периодизация развития заявленной проблемы (1920-е – 1970-е г. г.; 1970-е – начало 2000-х г. г.; начало 2000-х годов – настоящее время), подробно рассмотрен первый этап; – выявлены тенденции в деятельности научных школ и отдельных ученых на первом этапе развития проблемы, испытываемые ими характерные затруднения и их причины, систематизированы успехи и достижения в заявленном направлении; – выявлены социокультурные, исторические, научно-теоретические предпосылки станов¬ления и развития проблемы в период с 1920-х – 1970-х г. г.