Inclusion of Habits of Mind in Science Textbooks at the Upper Elementary Stage in Jordan
Authors: Abu Alsamen Alaa , Alweher Mahmoud 
Published: September 2019

This study aimed at investigating the inclusion of habits of mind in the science textbooks at the upper elementary stage and the textbooks authors' awareness of these habits. The sample of the study consisted of four science textbooks for the 9th and 10th grades that were selected intentionally from a total of eight textbooks and eight authors of these textbooks، two for each textbook. Two instruments were developed to collect data for this study. The first was an interview and the other was an instrument developed to analyze the textbooks based on the five habits of mind which were recommended by the American Association for the Advanced of Science (AAAS). These habits include: Values and attitudes، computation and estimation، manipulation and observation، communication skills، and critical-response Skills. The results revealed that the values and attitudes were included in the textbooks with concentration on attitudes of learning science، Computation and estimation were rarely included in all science textbooks، Observation was included in physics and chemistry textbooks more than biology and earth science textbooks، Communication was included in all science textbooks and all the textbooks didn’t concentrate on critical response skills. Furthermore، the results indicated that only 25% of the authors were aware of the habits of minds، 50% of them were aware of these habits by other names، and 25% of them were not familiar with the habits of mind. It was concluded that the inclusion of the habits in science textbooks was done by chance. The researchers recommended that authors should be informed and trained on habits of minds and including these habits in science textbooks.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة تضمين عادات العقل في كتب العلوم للمرحلة الأساسية العليا، كما هدفت إلى البحث في درجة وعي مؤلفي كتب العلوم المعنية بعادات العقل، وقد تكونت عينة الكتب الدراسية من أربعة كتب دراسية من مادة العلوم للمرحلة الأساسية العليا، تم انتقاؤها بشكل قصدي من بين ثمانية كتب، وبذلك شملت العينة كتابي الكيمياء والفيزياء للصف التاسع، وكتابي الأحياء وعلوم الأرض والبيئة للصف العاشر. أما عينة المؤلفين فقد شملت ثمانية مؤلفين للكتب المنتقاة بشكل قصدي لإجراء المقابلات معهم. استخدمت في الدراسة أداة للمقابلة ضمت (8) أسئلة، وأداة لتحليل الكتب المدرسية اعتماداً على عادات العقل الخمس التي أوصى بها الاتحاد الأمريكي لتقدم العلوم، وهي: القيم والاتجاهات، والحسابات والتقدير، والمعالجة والملاحظة، ومهارات الاتصال، والاستجابة الناقدة. وقد تم التحقق من صدق وثبات هاتين الأداتين ووجد أنهما مناسبتان لأغراض الدراسة. هرت النتائج أن عادة القيم والاتجاهات كانت متضمنة في جميع الكتب المدرسية، لكن التركيز كان على اتجاهات تعلم العلوم بشكل خاص، في حين أنه نادراً ما تم تضمين عادة الحسابات والتقدير في جميع هذه الكتب، وكان هناك تركيز على عادة المعالجة والملاحظة في كتابي الفيزياء والكيمياء أكثر منه في كتابي الأحياء وعلوم الأرض والبيئة، وتم تضمين عادة الاتصال في جميع كتب العلوم، لكن هذه الكتب جميعا لم تركز على عادة التفكير الناقد. كما أشارت النتائج إلى أن 25% من المؤلفين لديهم معرفة بعادات العقل، وأن 50% منهم يعرفون أسماء العادات تحت مسمّى آخر، أما النسبة المتبقية (25%) فلا يعرفون العادات نهائياً، وأن العادات المدرجة في الكتب التي ألّفوها جاءت بالمصادفة، وليس عن إدراك وتخطيط مسبقين. وقد أوصى الباحثان بتعريف المؤلفين بعادات العقل وتدريبهم عليها وتضمينها في الكتب المدرسية.