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La recherche anthropologique en éducation : quelques adaptation possibles de la méthode
Authors: Sotiropoulos Leonidas
Published: January 2018

Cet article s’appuie sur l’idée que la recherche anthropologique, lorsqu’elle s’applique à l’éducation, doit faire l’objet de certaines modifications. Il se concentre sur l’observation et sur la façon dont elle doit s’associer à la réflexivité et à la connaissance/ conscience de soi. La réflexivité ne doit pas s’en tenir uniquement aux facteurs sociaux, mais pénétrer jusqu’à l’individualité du chercheur-enseignant. Il examine en outre certaines des limites de l’observation, qui déterminent le cadre général dans lequel s’inscrit la réflexivité.
Les conseils de classe, du symbole au droit
Authors: Haeberli Philippe
Published: January 2018

Class assemblies are considered by some as a mean to keep order in the classroom and to ease conflicts, two preconditions for learning. Is the emphasize on affective and relational aspects in the practice of such participation devices not responsible for this assertion ? Do the rules of these assemblies tend not to make believe that in regulating discourses, one regulate behaviours. The emphasize on speech and its benefits have mainly been theorized by the pédagogie institutionnelle, who along with Freinet experiences deeply influenced the practice of pupils’assemblies at least in French-speaking countries. I rely on the work of the philosopher of law, Ronald Dworkin to consider the benefit that could be gained for citizenship education in integrating the law reference into the theory and practice of pupils’assemblies.
Quelques étudiants genevois et le concept de citoyenneté
Authors: Audigier François
Published: January 2018

Dans le cadre d’un enseignement universitaire en didactiques des sciences sociales — histoire, géographie, citoyenneté — nous recueillons, en début d’année et par questionnaire, des informations sur les conceptions que nos étudiants ont du concept de citoyenneté et sur les actions qualifiées de citoyennes avec lesquelles ils l’associent. Le but de cette enquête est de rassembler des données qui serviront de matériaux pour l’enseignement. Après avoir présenté le contexte de l’enquête et les outils utilisés pour traiter des concepts, l’auteur présente les principaux résultats obtenus en s’appuyant sur la théorie des représentations sociales. Ces conceptions s’organisent autour de quatre pôles : le juridique, le politique, l’appartenance et les valeurs et attitudes. Ces orientations se retrouvent en partie dans les actions citoyennes, mais celles-ci montrent un élargissement vers des comportements sociaux plus liés à ce que l’on appelle fréquemment la civilité et vers les devoirs.
Les dispositifs interdisciplinaires dans les collèges : les enjeux de l’engagement
Authors: Baluteau François
Published: January 2018

Ce texte propose une analyse de l’engagement des enseignants du second degré dans des dispositifs pédagogiques interdisciplinaires connus en France sous le nom d’Itinéraires de découverte. A l’aide notamment d’entretiens avec des enseignants et des chefs d’établissements, les différents facteurs de l’engagement sont explorés en tenant compte des contraintes et des ressources perçues dans l’exercice professionnel (concurrence locale, échec scolaire, discipline enseignée, statut professionnel, conception pédagogique, relations professionnelles, compétences pédagogiques…). La position adoptée ici consiste ainsi à comprendre la participation des professeurs à de nouveaux dispositifs scolaires en considérant l’activité interprétative des acteurs face à la structure scolaire et à un contexte local.
Paroles d’élèves de lycée sur la paraphrase en cours de français
Authors: Daunay Bertrand
Published: January 2018

Cet article veut rendre compte de paroles d’élèves de lycée à propos de la paraphrase dans le cours de français. Elles ont été recueillies lors d’entretiens destinés à mettre en perspective une analyse des discours institutionnels sur la paraphrase, dont les acquis sont rapidement rappelés en introduction. Les paroles des élèves sur la paraphrase sont intéressantes par les informations qu’elles donnent sur l’organisation de l’interdit de la paraphrase dans le champ scolaire. Elles confirment (mais partiellement seulement) les deux grandes hypothèses formulées en amont des entretiens : d’une part une connaissance réelle par les élèves de l’interdit de la paraphrase ; d’autre part, une certaine stéréotypie des définitions, deux phénomènes qui apparaissent comme des effets d’enseignement.
Configurations pédagogiques et travail scolaire
Authors: Gasparini Rachel
Published: January 2018

A l’occasion d’une recherche sociologique sur la discipline à l’école élémentaire dans trois classes «novatrices » et deux classes «non novatrices » , l’analyse sous forme de configurations pédagogiques s’est efforcée de mieux comprendre le lien étroit entre l’organisation de la discipline (ordre scolaire) et l’organisation des disciplines (matières scolaires) L’article examine les variations des conceptions du travail scolaire et des comportements attendus chez les élèves selon les classes, à travers les différentes significations de la notion d’ «autonomie » . Enfin les entretiens menés avec les élèves rendent compte des difficultés rencontrées par certains enfants dans l’accession à l’autonomie telle qu’elle se caractérise dans leur classe du point de vue de l’organisation d’ensemble de la classe incluant la posture de travail.
Les bacheliers technologiques à l’université. Enquête sur les manières d’étudier en première année d’AES, de Droit et de Psychologie
Authors: Frickey Alain , Primon Jean-Luc
Published: January 2018

This article focuses on French school-leavers with a technological «baccalauréat » who continue their studies by taking University courses. Based on data obtained in a survey carried out on first-year students in three different disciplines, it is attempted to compare the approaches used by those with general versus technological «baccalauréats » and to establish how the two groups differ in the way they go about their studies. In conclusion, the question arises as to what relationship may exist between these students’approach to their work and their success rates at University.
Évaluer les apprentissages à l’école maternelle
Authors: Marcel Jean-François
Published: January 2018

Les apprentissages à l’école maternelle sont abordés ici au travers de leur évaluation. À partir de son cadre de référence, l’exercice professionnel, l’auteur étudie les pratiques d’évaluation en les positionnant à l’interface du pédagogique (dans le quotidien de la classe) et du social (à la fois au niveau du collectif des enseignants et de la communication avec les parents d’élèves). Cette étude s’appuie sur l’analyse du livret scolaire comme «trace » de ces pratiques (le document construit, son utilisation et les appréciations qu’il comprend) et sur des entretiens semi-directifs permettant d’explorer à la fois les modalités d’évaluation en classe et les formes de partenariat avec les parents d’élèves. Il apparaît, qu’au travers de ses différentes pratiques d’évaluation, l’enseignant apprend simultanément à «faire » son métier et à «être à » son métier.
Les apprentissages à l’école maternelle, entre structuration du temps vécu et évocation du passé
Authors: Loison Marc
Published: January 2018

Les récents programmes de 2002, à propos du domaine d’activités relatif à la découverte du monde, recommandent aux enseignants de l’école maternelle d’utiliser le patrimoine. Pourtant on constate de leur part un relatif désintérêt pour les situations d’apprentissage prenant en compte les objets ou les réalités du passé au profit d’activités plus classiques d’organisation du temps vécu de l’élève. Si cet article s’interroge sur les raisons de ce désintérêt, il tente par ailleurs de vérifier si l’utilisation du patrimoine et la constitution du capital historique qui en découle favorisent les apprentissages à l’école maternelle.
Les langues étrangères dès l’école maternelle
Authors: Delpy Françoise
Published: January 2018

Cette contribution tente de faire le point sur ce qu’il est possible de tirer des expériences antérieures relatives aux langues étrangères à l’école maternelle (Peut-on parler d’apprentissage ? Quels objectifs est-il raisonnable de se fixer ?) et sur ce qui se dégage de récentes recherches relatives au rôle de l’âge. C’est sur ce fond que sont ensuite présentées les conceptions et orientations repérables dans les programmes de 2002 ainsi que quelques pratiques enseignantes.
L’émergence des pratiques à visée philosophique à l’école et au collège : comment et pourquoi ?
Authors: Tozzi Michel
Published: January 2018

La demande sociale de philosophie est forte en France depuis quelques années, en sont témoins une activité éditoriale philosophique dont certains titres ou auteurs font des succès de librairie, la médiatisation dans la presse de problématiques ou de doctrines philosophiques prenant en compte, avec la montée de l’individualisme, la crise sociétale du sens, des valeurs et des repères, le développement depuis 1996 de «cafés philo » dans la cité, ou l’apparition de nouvelles pratiques qui se réclament de la philosophie à l’école primaire ou en collège, où cette discipline n’est pourtant pas une matière enseignée… C’est sur l’émergence de ces dernières que porte cet article, qui dans un premier temps décrira, d’après les informations forcément partielles de son auteur, l’histoire récente de cette innovation dans le système éducatif, et dans un second proposera quelques éléments d’analyse.
De la discussion à visée philosophique à la situation idéale de parole
Authors: Auguet Gérard
Published: January 2018

Notre propos est ici de mettre en évidence les liens entre la pratique de la «philosophie pour enfants » à l’Ecole et l’émergence corrélative d’une «situation idéale de parole » telle que peut la définir Jürgen Habermas. Nous préciserons d’abord le cadre de la «philosophie pour enfants » pour en souligner la diversité des pratiques et des objectifs qu’elle recouvre et en induire notre hypothèse selon laquelle seul le maintien du caractère philosophique du genre «Discussion à Visée Philosophique » peut constituer un facteur d’unité, garant des ambitions des praticiens et, notamment, de ceux qui, à travers lui, visent prioritairement l’éducation à la citoyenneté. Nous confronterons ensuite les conditions idéales de l’échange, telles que nous les aurons préalablement mises au jour, à une organisation de l’activité, fondée sur l’existence d’un «dispositif » institutionnalisé et montrerons comment et à quelles conditions peut y advenir une «situation idéale de parole » . Enfin, nous référant à notre hypothèse initiale, nous proposerons que l’explicitation des réquisits inhérents à ce type d’interaction devienne l’un des objectifs de la «philosophie pour enfants ».
La discussion à visée philosophique : un genre scolaire impossible ?
Authors: Galichet François
Published: January 2018

Le développement des pratiques de «philosophie pour enfants » a conduit certains à estimer qu’il y avait là l’émergence d’un nouveau genre scolaire, analogue aux genres traditionnels comme la dictée ou la leçon de chose. Cette thèse, qui s’appuie notamment sur des travaux comme ceux de Bakhtine, est certes séduisante, mais on peut se demander si elle ne contredit pas la nature même du philosopher, telle que des philosophes comme Kant, Nietzsche ou Bergson l’ont définie. C’est pourquoi la discussion n’est qu’une des formes du philosopher à l’école ; elle peut et doit essaimer en de nombreuses autres pratiques alliant l’écrit et l’oral.
Pratiques d’analyse et representations dans la formation professionnelle des enseignants
Authors: Morandi Franc
Published: January 2018

Analysis pratices are based on representative and reflexive process that bound actions and internals modalities of internal structuration of subject. The cognitive and pragmatic three-polaritiy of reflexive and semiotic though prompt with representative process of pratical, feasible and pratice. This pratices can be understood in prospect of «reflexive » training.
Harmonie, contrepoint, représentation : prélude à une didactique de l’écriture musicale
Authors: Bougeret Gérard
Published: January 2018

Can composition be learnt ? That is the question regularly asked by Heinrich Schenker (1867-1935) who, while singing the praises of tonal musical analysis, professed that composition could only pertain to a superior intuition. The study of musical writing (harmony, counterpoint) would seem to lead to composition. Now, if its mastery is indeed usually part of the curriculum of composers, the good fortune of this very ancient practice in any other framework is very problematic : the number of musicians who can reasonably aim at composition is and will remain marginal… So we may have to look elsewhere and ponder on the idea that, apart from its grammatical and combinatory aspects, writing constitutes a method of analysis in itself, and the discipline par excellence of musical representation. If this is really the case, going further in this direction should open up whole new vistas for learning and self-learning.
Evolution des jeunes en alternance et nouvelle professionnalite des formateurs : une question de représentations
Authors: Massip Christophe
Published: January 2018

Cet article vise une meilleure connaissance des publics de l’enseignement agricole alterné. Il concerne une recherche effectuée auprès de jeunes qui expriment leurs représentations sur ce type d’école et d’enseignement. Cette recherche permet également de recueillir les points forts et les défaillances des actions de formation conduites avec ces jeunes.
Représentations et pratiques informationnelles dans le champ documentaire scolaire
Authors: Liquète Vincent
Published: January 2018

Among the main elements which are likely to show a few dysfunctions in the information system of the school – mainly constituted by the Information and Documentation Center – as far as the teachers’needs and practices are concerned, information-wise, the gaps between the general teachers’representation systems as well as those of the documentalist teachers, can be regarded as explanatory factors.
Le théâtre comme art d’apprentissage de la langue étrangère
Authors: Schmidt Prisca
Published: January 2018

La didactique de la langue étrangère à l’école range le théâtre dans la panoplie des outils pédagogiques et ce faisant l’instrumentalise à des fins linguistiques. Ce rôle secondaire est paradoxal, car au théâtre, «dire, c’est faire » (Austin) en situation de communication. Autre paradoxe : le théâtre en tant qu’illusion est suspect, alors que c’est la scène idéale pour le cours de langue qui ne peut être que fiction. Ainsi le défi éducatif est d’exploiter la fonction du théâtre qui est de faire émerger les potentialités artistiques de l’élève tout en lui faisant acquérir des compétences en langue et culture étrangère Autrement dit, la finalité n’est pas linguistique, mais artistique. Cependant, le processus d’épanouissement artistique de l’élève doit débuter avec le drama, approche pédagogique britannique fondée sur l’expérience qui ouvre la voie à la joie de jouer sur scène en langue étrangère.
L’enseignement-apprentissage de l’allemand au cycle 3 : quand l’enseignante est une locutrice native
Authors: Delpy Françoise
Published: January 2018

En langue étrangère, la formation linguistique initiale et continue des enseignants, non natifs dans leur immense majorité, est extrêmement ambitieuse, exigeante et coûteuse : le modèle implicite reste «le » locuteur natif. Mais quel est l’impact de la langue, de l’agir verbal de l’enseignant sur les apprentissages des élèves ? Contribuer à définir plus précisément et sans doute à réévaluer cette composante linguistique en la situant dans un ensemble dynamique plus large que l’on pourrait nommer «compétence à enseigner une langue étrangère » , tel est l’objectif d’une recherche dont l’article qui suit expose la première étape, à savoir l’analyse contrastive de l’agir verbal de deux enseignantes d’allemand, l’une native l’autre non. Le niveau d’enseignement retenu est le premier auquel l’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère est actuellement obligatoire en France : le cycle 3 de l’école primaire (apprenants de 8-10 ans).
Adolescents violents ou délinquants, une clinique de l’histoire et de l’actualité d’un rapport au contexte
Authors: Gaillard Bernard
Published: January 2018

Many authors study the delinquent person under the angle of its career or its psychopathological structure. The teenagers violent one could work out psychic and emotional traumatisms starting from mediums of difficult life : parental violences, material and emotional lacks, alcoholism, separations, died or accidents. Our study relating to the teenagers of Centre Éducatif Renforcé, show the contextual and psychic repetitions operated in their course of life, repetitions which must be able to be read in the acts délinquantiels, but also in their reports/ ratios with the other institutional contexts, so much the school, which the companies, the relations with the neighbors, groups of pars… The analysis shows four particular types of psychic operation among this experimental group, each one corresponding to particular problems : that of the violence of the Eros with the teenagers implied in a business of rape ; that of the violence of the Logos with teenagers implied in businesses of flights or narcotics ; that of the violence of the identity or violence of the identity despairing with teenagers implied in physical aggressions ; that of the violence of Thanatos corresponding to another type of teenager characterized by the idea to be prevented from following a type of schooling.
Pourquoi pas une bonne fessée ? Une recherche sur le châtiment corporel à l'école
Authors: Debarbieux Eric
Published: January 2018

Cet article examine la permanence du châtiment corporel dans les écoles, qui possède une réalité légale dans certains pays et demeure pratiqué dans bien des pays où il est légalement interdit. Le châtiment corporel est souvent justifié (en Occident comme en Orient) par une tradition culturelle ou religieuse, il est en tout cas considéré comme une fatalité. Le caractère «traditionnel » est remis en cause par une étude empirique menée dans un pays africain. Il semble y avoir bien plus «choix éducatif » que tradition. L’efficacité supposée du châtiment corporel est réexaminée, en particulier dans la corrélation entre victimation par le maître et victimation par les pairs.
Laïcité, égalité des sexes et mixité scolaire
Authors: Rochefort Florence , Zancarini Michèle
Published: January 2018

L’articulation entre laïcité, égalité des sexes et mixité est-elle le fruit d’un effet médiatique ou peut-elle prétendre à une cohérence théorique et historique ? Il existe des courants laïques qui dès la Révolution française réclament les droits des femmes et la mixité scolaire, précurseurs d’un féminisme laïque sous la troisième République pour qui la mixité est une notion fondamentale. C’est par ailleurs une mixité par défaut qui prévaut dans l’histoire de l’école, pour des raisons économiques principalement. Cette mixité prend conscience d’elle-même dans les années 1980, via la sociologie, en dehors de la problématique laïque qui, elle, se rénove sans intérêt pour le genre. Les affaires de foulard et la question des violences sexistes font émerger de nouveaux discours sur la laïcité qui prennent en compte l’égalité des sexes et la mixité, sans aboutir pour autant à un consensus sur la loi de 2004. En dépit des conflits d’interprétation, il pourrait s’agir d’une avancée théorique non négligeable.
Pour une éducation laïque à la laïcité
Authors: Ernst Sophie
Published: January 2018

The context of «secularity of indifference » had interrupted the tradition of teaching secularism. The law about religious symbols and the debates which produced it imposed a very poor and superficial concept of secularity based on anticlericalism and fear, far from the secularist ideal of emancipation. To legitimate secularity as the consequence of a demand of democracy, it is necessary to see the secularist ideal as a restriction of power and authorities by the means of a rational control of any form of ideological influence. Nevertheless, the secularist process has been weakened by the floating distinction between public and private spheres and by the emergence of individuals determined to express all their particularities and lacking experience in changing stances. An important stake of today’s school secularity is to make people able to debate rationally and democratically while respecting pluralism and controlling legitimacies in order to avoid a simple cacophony of opinions.
Laïcité et enseignement de la philosophie
Authors: Poucet Bruno
Published: January 2018

This article deals with the part philosophy teachers have played in the scholar institution for a century. The analysis involves three periods : during the prehistoric period in the 1870s, teachers continued to teach theodicy, even though the wish to make philosophy independent of theology emerged. The 1920s represented a climax : teachers respectful of pupils’ conscience trained the future leaders of the nation. The 1960s represented a crisis leading the elite of teachers to take a firm position concerning their identity based on secular moral. Meanwhile, philosophical investigation has gradually invaded new fields outside the scholar institution reconsidering the ancient debate about instruction vs education and opening up a new horizon for a new approach of morals.
La laïcité scolaire au miroir de l’Europe
Authors: Willaime Jean-Paul
Published: January 2018

Si, au miroir de l’Europe, la laïcité scolaire telle qu’on la connaît en France peut paraître une exception, une analyse plus approfondie montre qu’elle existe dans d’autres pays, si l’on veut bien admettre qu’est laïque une école publique dispensant à tous les élèves, quelles que soient leurs identifications religieuses ou philosophiques, un même enseignement basé sur les savoirs reconnus, la déontologie scientifique impliquant le libre examen et l’apprentissage de l’esprit critique. A l’échelle de l’Europe, la laïcité scolaire est néanmoins plus inclusive qu’exclusive dans son rapport au religieux : elle ne considère comme antinomiques à la laïcité ni une acceptation plus généreuse qu’en France de l’expression religieuse des élèves, ni l’organisation de cours de religions dans l’espace et le temps scolaires des établissements. A l’heure actuelle, on observe une convergence européenne à travers la mise en place à l’école d’approches séculières et pluridisciplinaires des faits religieux.
Le contenu imagier dans les sites web des institutions de diffusion de la culture scientifique et technique : esquisse d’une analyse des médiations
Authors: Gkouskou-Giannakou Pergia
Published: January 2018

Le contenu imagier, sous forme de vraies productions audiovisuelles interactives comprenant images animées, clips vidéo et graphiques, constitue des composantes à part entière dans les sites web des institutions de diffusion de la culture scientifique et technique. Dans cet article, nous développons les contours d’une analyse des médiations multiples qui émergent autour des documents imagiers ou audiovisuels intégrés à ces sites.
L’éducation au cinéma : un état des lieux
Authors: Boutin Perrine
Published: January 2018

Cet article traite des conceptions et de la mise en place de démarches de médiation au cinéma dans le cadre scolaire. La première partie cherche à explorer l’objet social que constitue la médiation du cinéma et, au-delà, les oppositions qu’elle a soulevées tout au long du XXe siècle. La deuxième partie présente le domaine conceptuel dans lequel se déploient de nos jours les projets de médiation au cinéma. La troisième et dernière partie expose la façon dont la médiation, en situation, orchestre l’adoption de certains codes comportementaux propres à chacun des groupes : médiateurs, enseignants et objets. Le dispositif médiationnel est alors la toile qui autorise les formes de médiation à prendre sens et à lier les différentes acceptions de cette médiation.
Un enseignement du français revisité par la perspective interculturelle
Authors: Lebrun Monique
Published: January 2018

Depuis 30 ans, le système scolaire québécois s’est ouvert à la perspective interculturelle. Sous l’influence des courants migratoires et de la promotion de la diversité, tant le ministère de l’Éducation que des organismes publics et parapublics ont défendu l’idée de développer à l’école une compétence à s’intéresser à l’Autre, à le comprendre et à le respecter avec toutes ses différences, dans un esprit de tolérance ; d’où la nécessité d’un dialogue interculturel basé sur l’analyse et l’interprétation des valeurs avec un oeil relativisant. Les diverses disciplines scolaires en ont été touchées, dans leurs objectifs socioculturels de formation des jeunes. Le cas de l’enseignement du français, tant comme langue première que comme langue seconde, nous intéresse particulièrement, car il a été le premier à accorder de l’importance à la perspective interculturelle et continue à le faire.
Quand les manuels définissent les programmes officiels… À propos de la mise en pratique de l’enseignement du fait religieux à l’ école
Authors: Beaudrap Anne-Raymonde de
Published: January 2018

For about 15 years, in France, schools have been legally required by the government to set up the teaching of religious facts in schools and this concerns several subjects. The history teachers have been given in this field a specific framework concerning their approach of religious studies namely several questions about the different religions that are part of the curriculum at different levels of lower and higher secondary schools enabling them to build up a clear outline as to what sort of knowledge should be transmitted. In other subjects, however, official guidance is lacking. A study of the way the teachers of the different subjects (other than history) understand and interpret the existing guidelines is carried out in this article. The analysis of recent text books in different subjects enables us to point out the links, the extrapolations or the distortions that exist between the official texts and the way they are interpreted.
Entre références scientifiques et ordre du discours, les « méthodes historiques » dans les textes officiels d’histoire
Authors: Le Marec Yannick
Published: January 2018

In 1987, in France, history teachers for the freshman courses in High schools were invited to present the French Revolution by the means of a «problematique » . In this contribution, I’m questioning this approach from an epistemological and didactical point of view. Indeed, the intention of the program’s drafters, since a century, is based on the desire to create links between scientific practices and school practices. Yet, in the case of the French Revolution, the reference to historians’practices, including debates, and to the fact that there are several ways of thinking and interpreting the event, is often considered as contrary to the expectations and ordinary practices at school. Our hypothesis is that, by playing what we call a «problématique » against the problem, we deprive ourselves of thinking about the relationship between historian construction of knowledge and history learning.
Médecine d’hier et de demain : la médecine d’orientation scolaire et professionnelle
Authors: Danvers Francis
Published: January 2018

«Guidance medicine » was created in 1931 in Paris, thanks to Dr. Marie Parmentier-Béloux. After the Second World War, teams of doctors were trained in preventive and social medicine ; the goal was to support adolescents’ professional adaptation and individual growth. For more than a half-century, its successor, Dr. Robert Delmas, has been the central proponent of the society of medical guidance (both scholastic and professional). We base our work on his reports, in order to understand the stakes of this forgotten medical approach that has nonetheless played an essential role in the promotion of positive guidances. How have we shifted from medical exams at the start of professional guidance to health checkups, considered a resource in the actualization of life-long goals ?
Les mécanismes de la transition identitaire au moment de la retraite
Authors: Caradec Vincent
Published: January 2018

Contrary to a generally accepted idea, retirement, most of the time, is not badly lived. This article proposes to give off the mechanisms of the identity transition which allow to understand why this passage proceeds, generally, carefully (and also why it is sometimes made more with difficulty, when these mechanisms are blocked) : the " professional desocialisation anticipated", which consists, in last times of professional activity, to take its distances with it little by little ; belief in the crisis of retirement, which operates as an automoderating prophecy ; commitment in new activities after retirement for which the neopensioners have three types of " supports" -collective, identity (under the double species of already experimented identities and " potential" identities) and relational.
L’enfant apprenti-scripteur… De l’autocopie à l’auto-langage
Authors: Cussac Pomel Jocelyne
Published: January 2018

The 4/ 6 years old child writing without coding oral is likely to copy himself. Our hypothesis is that the encouragement to mobilize self-language promotes the disappearance of self-copy processes to the benefit of oral processes. 38 paired children have been taught during 8 didactic sessions. The 19 GE children write a sentence with an encouraging protocol. The 19 TG children write and draw. All children take three tests of individual invented spelling : a pretest, a middle-test and a post-test. We observe that the child who uses self-language overcomes visual conception of writing and gives up self-copy processes. Self-language allows him to memorise information in order to analyse the speech. The learning of this behaviour is essential to the mobilization of phonographic knowledge. This learning comes close to a procedural didactic that does not require any metalinguistic explanation.
La ponctuation dans les manuels de lecture du CP
Authors: Jarno-El Hilali Guénola
Published: January 2018

The objective of this article is to see whether the training of the punctuation is approached in the handbooks of preparatory reading of course. With this intention, we analyzed fourteen handbooks (delivers and books of the pupil). The results of our analysis reveal an insufficient number of activities. These activities very few are centered in general on the observation of standard three-four times of signs in an often foreign text with the pupil, isolating any form from reinvestment in the majority of the cases. These punctuation marks are those of the standard.
Enseignants d’EPS et évaluation certificative : enjeux implicites relatifs à la justice et l’équité
Authors: Cogérino Geneviève
Published: January 2018

L’étude est centrée sur la réception, chez les enseignants d’Éducation Physique et Sportive (EPS), des textes officiels concernant l’évaluation certificative au lycée. Deux séries de recherches ont suivi les pratiques évaluatives des enseignants lors de deux modifications importantes des textes officiels cadrant cette évaluation. Les écarts entre pratiques relatées par les enseignants et prescriptions s’avèrent notables et multiples. Les enseignants sont tiraillés entre des problèmes de faisabilité, le souci d’être équitables envers leurs élèves, l’envie de corriger des injustices dues à l’inégale répartition des ressources et capacités physiques chez les élèves, l’hésitation à noter la seule prestation ou les efforts de l’élève. Quatre tendances différentes sont repérables dans la gestion des tensions vécues par les enseignants entre équité et égalité lorsqu’ils doivent noter les élèves.
Curriculum prescrit et contenus enseignés : le cas de l’enseignement de la danse contemporaine au collège en contexte mixte
Authors: Thorel-Hallez Sabine
Published: January 2018

L’objet de cet article est de susciter un questionnement sur les conditions de réception d’un curriculum par les enseignant-e-s. L’intention est d’examiner les écarts entre curriculum prescrit, curriculum déclaré et contenus réellement enseignés en danse contemporaine au collège par quatre enseignant-e-s d’EPS (deux femmes et deux hommes). Un entretien semi directif avec chacun-e est mené avant deux leçons filmées. Leurs déclarations, concernant ce qu’ils retiennent du curriculum prescrit pour enseigner la danse en mixité, sont recueillies et comparées à leurs pratiques réelles afin de mieux comprendre le sens donné par ces enseignante-s aux prescriptions institutionnelles. Les résultats montrent des contenus d’enseignement ciblant une motricité spécifique à chaque enseignant-e, des pratiques de classe créatrices de curriculum, des libertés prises avec les programmes plus les enseignant-e-s sont expérimenté-e-s. Ne pas prendre en compte les processus qui régissent l’activité d’enseignement rend accessoire la prise en compte des textes officiels.
Éléments d’analyse sur la réception par les enseignants du programme de 2000 sur les fonctions en mathématiques en seconde
Authors: Coppé Sylvie , Dorier Jean-Luc , Yavuz Ilyas
Published: January 2018

L’enseignement des fonctions en classe de 2de en France a subi des changements importants dans les programmes de 2002, en particulier concernant l’usage des tableaux de valeurs et de variations. Dans cet article, nous nous proposons d’analyser la façon dont les enseignants ont ou non modifié leurs pratiques d’enseignement sur ces objets. Nous partons d’une analyse de l’évolution des programmes depuis la contre-réforme des mathématiques modernes sur la notion de fonction au début du lycée dans la perspective de l’approche anthropologique du didactique développée en didactique des mathématiques par Chevallard. Nous analysons également les enjeux autour des tableaux de valeurs et de variations à la lumière de divers travaux de Duval sur les registres de représentation sémiotique et sur les tableaux plus précisément. Nous analysons ensuite plusieurs manuels sortis avec les programmes de 2002, puis les réponses d’enseignant à un questionnaire que nous avons conçu.
Vers un répertoire d’inducteurs de problématisation. Analyse d’une banque de situations-problèmes
Authors: Fabre Michel , Musquer Agnès
Published: January 2018

Dans cet article, les auteurs étudient la banque de situations-problèmes de Gérard de Vecchi en vue du repérage et de l’analyse des inducteurs de problématisation que contiennent les scénarii. Il ne s’agit pas d’une étude critique de ce corpus en vue de tester ce matériel pédagogique. Les auteurs utilisent les scenarii proposés comme un réservoir d’exemples pour constituer un répertoire. Il s’agit d’une étude inductive, mais qui s’effectue dans le cadre d’un modèle de problématisation élaboré dans les travaux précédents des auteurs. Après avoir défini l’idée d’inducteur à partir d’analyses de cas, l’article tente un repérage des différents types d’inducteurs selon leur fonction dans la problématisation mais également selon leur rôle argumentatif et épistémique.
Le rapport à la langue contemporain : éléments de réflexion pour un concept
Authors: Statius Sophie
Published: January 2018

The relation that we have to language is a social product ; therefore, it is necessary to complete, or even to contest sociolinguistic analysis that neglect this historical dimension. Our relationship to language is made up of three features : an intellectual one, a social one and a practical one ; that’s to say it is built of our ideas about language, of our respect for normative authorities and of interactive standards. But, this model is to be tested by empirical researches.
Les Programmes Personnalisés de Réussite Éducative : entre injonction de réussite et développement professionnel
Authors: Janner-Raimondi Martine
Published: January 2018

L’article 16 de la loi d’orientation pour l’école du 23 avril 2005 dispose que lorsqu’un élève court le risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d’un cycle, le chef d’établissement propose un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE). La diminution significative des effectifs des classes d’adaptation et d’intégration scolaire au cours des vingt dernières années traduit un déplacement de la prise en charge de la difficulté des classes spécialisées vers les classes «ordinaires». Le PPRE, en tant qu’injonction institutionnelle de réussite inscrite dans la loi, conduit à s’interroger sur le sens, les enjeux d’un tel dispositif : quelles sont les intentions de l’institution et comment des enseignants chargés de le mettre en application s’en saisissent-ils ? Telles sont quelques unes des questions abordées dans cet article
Le discours de maîtres de cours préparatoires sur leurs pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture
Authors: Pulido Loïc
Published: January 2018

Cet article présente une recherche portant sur le discours de maîtres de cours préparatoires à propos de leur manière d’enseigner la lecture/écriture. Cinq enseignants ont été interviewés. Les relances utilisées les aiguillaient sur leur pratique concernant les différents domaines de compétences en jeu dans la lecture et l’écriture. Les analyses réalisées permettent 1) de lister les activités de classe ; 2) de saisir quelques organisateurs de l’enseignement de la lecture/écriture.
Formation des enseignants en Irlande : expériences du cadre universitaire
Authors: De Paor Cathal
Published: January 2018

In Ireland, as in most countries, teacher education takes place both within a professional and university (or higher education) context. This article addresses two phenomena in this double process : partnership between the university and schools and the establishment of the Teaching Council in 2006. The article discusses how the university must develop new alliances with schools on the one hand and with the teaching body and its professional associations on the other. This will enable university teacher education to continue to develop.
La Ligue internationale pour l’Éducation nouvelle
Authors: Gutierrez Laurent
Published: January 2018

Institutional pedagogy comes from Freinet’s pedagogy. The creation of a new trend in the sixties by Fernand Oury was soon perceived by activists as a withdrawal, if not as a scission. This scission, beyond the stakes of power among the leaders, is the consequence of the introduction of some tools that psychoanalysis lends to pedagogues in order to enlighten him about some phenomenons occurring in the classroom. This fresh look at the child and at the group generated other points of divergence between the two different pedagogies, in particular on all that is concerned with expression and creativity by the children. These points of divergence are nowadays intensified by the problems encountered by young teachers lacking authority and enticed by the rigour of institutional pedagogy, with the exception of the dimension of creative expression by the children, which is nonetheless a constitutive part of it. One is then entitled to wonder what remains of the construction erected by Ferdinand Oury, which links the present adepts of this pedagogy still have with Freinet’s pedagogy and consequently to reconsider the foundations of it, far beyond the mere techniques, and even beyond the initial humanist values.
Les espaces d’accompagnement à la scolarité. Vers une institutionnalisation des pratiques issues de l'Education Nouvelle
Authors: Vari Judit
Published: January 2018

L’objet de cet article est d’analyser, à partir d’une enquête de terrain menée dans plusieurs structures d’accompagnement à la scolarité d’une commune de la périphérie parisienne, les difficultés que rencontrent les méthodes actives à se mettre à place de manière durable. Il s’agira d’expliquer pourquoi ces espaces qui peuvent être considérés comme des espaces temporaires d’expérimentions où les enfants et les adultes développent de nouvelles formes de relations sociales, sont moins propices contrairement à d’autres types d’espaces et notamment les centres de vacances et de loisirs, aux méthodes actives.
Les représentations graphiques comme support de raisonnement dans les manuels destinés aux élèves de Grande Section Maternelle
Authors: Matalliotaki Eirini
Published: January 2018

This research is devoted to the examination of the status of the writing in the French school and extra-curricular exercise books. We carry out an analysis of the exercises including graphical representations, contained in books of several known publishers. They are exercises of mathematics, intended for children in Kindergarten (5 to 6,5 years old). Our objective is to locate up to what point these exercises support a process of reasoning on behalf of the child. Three cognitive functions are observed : the function of selection-marking, the referential function and the inferential function. The analysis we make shows that the graphical representations (drawings) of the exercises are seldom conceived in order to encourage the children to produce inferences but that, on the other hand, they often put forward referential and semantic correspondences.
Expression personnelle et conceptualisation de la langue à l’école : modalités d’articulation pour un groupe d’élèves aux capacités verbales diversifiées
Authors: Barry Valérie
Published: January 2018

This paper relates the study of a pedagogical ritual named What’s new ?,

that has been proposed by two teachers to children with physical disabilities. The purpose is to analyze how pedagogues solicit and transform a moment of free verbal expression (about holidays) in a process of conceptualization in language production. The author first dialectizes self-expression (as it is considered in Institutional Pedagogy) and perlocutionary effects of teaching mediations. Then she attempts to identify how teachers combine the expression of subjectivities own and : a learning framework that holds interactions between pupils ; pedagogical differentiation modalities that take in account the ten children’s ages (from 6 to 11) and their different abilities to talk ; a working plan that promotes transcoding between verbal symbolism and visual images, and conceptualization in language and cognition.
Impact de l'apprentissage coopératif sur les relations entre les élèves de l'enseignement général et ceux des classes spécialisées en fonction de la référence culturelle de deux activités physiques sportives et artistiques enseignées au collège
Authors: André Amaël , Deneuve Pascale , Carpentier Christophe
Published: January 2018

The aim of the present study was to examine the effect of cooperative learning on social relationships between regular students and students from special education classes according to the cultural physical activities taught. 84 seventh-graders from 4 classes and 28 mainstream students with learning disabilities parcipated in the experiment. Two classes practiced relay-race whereas the two others practiced hip-hop dancing. Two sociometric methods were used : sociometric ratings and sociometric nominations. The results showed that sociometric ratings of students with learning disabilities increased more in hip-hop dancing than in relay-race. However, no effect was found on the sociometric nominations.
Enseignement et vulgarisation scientifique : une frontière en cours d’effacement ? Une étude de cas autour de l’effet de serre
Authors: Colin Philippe
Published: January 2018

Cet article vise à apporter quelques éléments relatifs à la délimitation des champs de l’enseignement, de la vulgarisation scientifique et de la recherche en didactique. Cette étude porte sur le thème de l’effet de serre au travers des ressources disponibles en ligne et de manuels scolaires, en accordant une attention particulière aux images présentées. Une typologie des images a été construite à partir des difficultés déjà repérées chez les élèves. La mise en oeuvre très fréquente d’un raisonnement de type séquentiel par les élèves ne leur permet que très difficilement d’allier évolution d’un phénomène, ici une hausse de température, et instantanéité des bilans, ici énergétiques. Nos résultats soulignent, pour les deux types de documents exploités, une grande largeur du spectre des présentations, une forte présence des «explications-écho» ainsi que diverses stratégies de «contournement» des difficultés.
Entre vulgarisation et enseignement des sciences à l’école primaire. Le cas d’une animation scientifique auprès d’élèves de Guyane dans le cadre de l’opération « L’espace au fil du fleuve »
Authors: Bernard François-Xavier , Ailincai Rodica
Published: January 2018

This paper presents the results of research conducted in the framework of a «mediated», scientific educational program in an elementary school in French Guyana, during the program called «Space along the river». Among other things, the originality of this project was linked to each partnered educational team which was composed of one teacher specially trained for the event and a scientific facilitator from the non-profit sector. The results from observations made of a class of pupils aged seven, seem to show that this kind of «mediated» , scientific situation, which could be qualified as teaching or as an effort in popularization, are important due the complementary roles of the educators and, in particular, the way they had to consider and to manage the particular situation.
Éducation à la santé et à la citoyenneté à l’école primaire : diversité et cohérence des pratiques enseignantes en éducation à
Authors: Mérini Corinne , Victor Patricia , Jourdan Didier
Published: January 2018

Dans cet article, nous explorons les éducations à… à partir des pratiques enseignantes qui sont pour nous le résultat de couplages entre un contexte, des acteurs scolaires, et non scolaires, et des activités d’enseignement-apprentissage. Pour cela, nous présentons les résultats d’une étude longitudinale basée sur l’analyse de 253 écrits professionnels recueillis sur trois ans et d’entretiens menés auprès des parents, enseignants et élèves (74). Les données collectées concernent deux écoles parmi les 21 impliquées dans un dispositif de recherche-intervention au sein duquel elles ont bénéficié d’une formation et d’un accompagnement dans le domaine de l’éducation à la santé et à la citoyenneté. La construction de pratiques en éducation à… semble pouvoir s’organiser à partir de mises en relation construites à partir : des objectifs éducatifs poursuivis, des «outils» utilisés et des cadres organisationnels investis.
Histoire de l’éducation à la santé à l’école : une lente et complexe ascension (XVIIIe-XXIe siècles)
Authors: Nourrisson Didier , Parayre Séverine
Published: January 2018

Have health and education, two fundamental principles of our society, evolved similarly and put their concerns together ? At the present state of the school Health educational development, the two authors, specialists in the history of health, return to the origins and to the changes of health concerns in schools. At the present time, when the problems of the health of citizens and the difficulties in maintaining health are still persistent, as is the will to participate in school health promotion, the article provides a historical telling of our society and its contradictory health behaviors when facing disease and death.
L’éducation à la santé dans le curriculum libanais des Sciences de la vie : l’impératif d’une réforme vers une approche écologique
Authors: Saab Odile , Berger Dominique , El Hage Fadi
Published: January 2018

ENG: Health education, curriculum, competency based approach, complexity, ecological approach.