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Forschend-entdeckendes Lernen und Schülerinteressen
Authors: Bechtel Dirk
Published: April 2024

Wie kann Geschichte für Kinder und Jugendliche lebendig werden? Welche Verbindungen zwischen historischen Ereignissen und heutiger Lebenswelt lassen sich knüpfen, um echtes Interesse zu wecken? Viel zu selten wird die Möglichkeit genutzt, die Schüler mit ihrer natürlichen Neugier und ihrem Forschungsdrang in die Vergangenheit ihres Heimatorts oder ihrer Heimatregion eintauchen zu lassen.
Arbeitszeiten im Lehrerberuf. Plädoyer für eine Stärkung der pädagogischen Kernbereiche
Authors: Mußmann Frank
Published: April 2024

Ein wiederkehrendes Thema beim Thema Lehrerbelastung sind die Arbeitszeiten, die sich aus den Unterrichtsverpflichtungen – dem Deputat – sowie einem weiteren, ›obligaten‹ Teil zusammensetzen, in welchem ›alles andere‹ stattfinden soll. Welche aktuellen Befunde liegen zur Entwicklung dieser Arbeitszeitanteile vor, welche Herausforderungen ergeben sich daraus und was wäre zu tun bzw. zu fordern?
Der Lehrerberuf in den Sekundarstufen
Authors: Terhart Ewald
Published: April 2024

Wie haben sich die Anforderungen an die Lehrerarbeit insbesondere in den Sekundarstufen über die Zeit verändert? Welche Modelle hält die Erziehungswissenschaft bereit, um den Lehrerberuf und insbesondere den professionellen Umgang mit typischen Herausforderungen analytisch zu fassen? Welche aktuellen Entwicklungsaufgaben können identifiziert werden und welche Konsequenzen für deren Bewältigung lassen sich benennen?
Im Gleichschritt in die Zukunft?
Authors: Groeben Annemarie , Thurn Susanne
Published: April 2024

Ein professioneller Umgang mit Vielfalt hat es schwer in deutschen Sekundarschulen. Eine Hypothek des auslesenden und damit homogenisierenden Systems ist das seit Generationen gepflegte Ideal von möglichst homogenen Lerngruppen. Eine weitere Folge ist die fehlende Tradition eines produktiven didaktischen Umgangs mit Vielfalt. Was bedeuten diese Widersprüche für eine Sekundarstufenpädagogik in Theorie und Praxis?
Jahrgangsmischung in der Langform
Authors: Pauling Sven , Idel Till-Sebastian
Published: April 2024

Erprobt wird ein Schultyp, der einen Verbleib von Klasse 1 bis 10 ermöglicht, ein Lernen in altersgemischten Jahrgängen nutzt, den Übergang von der Grundstufe in die Sekundarstufe entdramatisiert und alle Abschlüsse anbietet. Erprobt wird weiterhin, wie sich eine konsequente Umstellung auf individualisierte Lehr-Lern-Formen auswirkt und welche Potenziale ein Verzicht auf Noten bis Jahrgang 8 hat.
Open Educational Resources (OER) – Lernmaterialien in der digitalen Welt
Authors: Muuß-Merholz Jöran
Published: April 2024

Das Internet bietet eine Fülle von frei verfügbaren Ressourcen für die Arbeit in der Schule. Wo sind sie zu finden, und welche Idee steckt hinter dem Konzept der OER?
Wie funktioniert eigentlich ein Computer?
Authors: Dorn Julian
Published: April 2024

Computer sind überall. Vom Smartphone bis hin zu selbstfahrenden Autos prägen und bestimmen sie unseren Alltag. Gleichzeitig wissen wir kaum etwas darüber, wie ein Computer funktioniert. Und auch in der Schule spielt diese Frage bisher eine untergeordnete Rolle. Doch wie soll ein junger Mensch die Gegenwart verstehen und die Anforderungen der bewältigen, ohne Grundkenntnisse in diesem Bereich zu haben?
Editorial: Leistung herausfordern
Authors: Schnack Jochen
Published: April 2024

Editorial
Eine Aufgabe für alle
Authors: Bänsch Bastian
Published: April 2024

Differenzierung durch Aufgaben auf drei unterschiedlichen Niveaus fordert Lernende häufig nicht auf ihrem individuellen Leistungsniveau heraus. Vielmehr werden ihre Leistungen unter einem grundlegenden, erweiterten und erhöhten Niveau subsumiert. Durch das Prinzip »Eine komplexe Aufgabe für alle« können individuelle Leistungen herausgefordert werden, während alle an »der gleichen« Aufgabe arbeiten.
Leistungsförderung durch offene Aufgaben
Authors: Oswald Marion
Published: April 2024

Lernende zu Höchstleistungen herauszufordern, setzt voraus, den Einzelnen mit seinen individuellen Begabungen, Kompetenzen, Interessen und Faszinationsfähigkeiten ernst zu nehmen, Vielfalt beim Denken, Lernen und Arbeiten zuzulassen und konstruktiv zu fördern. Wie kann dies im Schulalltag selbstverständlich gelingen? Die »Mappe« ist zugleich realer Gegenstand und Sinnbild des vorgestellten Prinzips.
Lehrerkräftemangel – eine unendliche Geschichte
Authors: Klemm Klaus
Published: April 2024

Der Vorwurf, die Politik habe geschlafen, ist wohlfeil angesichts des aktuellen Mangels. Unser Autor nimmt die Politiker in Schutz – zumindest teilweise
Im kalten Wasser wohlig baden
Authors: Cornell Zender Marie
Published: April 2024

Was treibt jemanden dazu, über den Seiteneinstieg an eine Schule zu gehen? Welche Hürden gilt es zu nehmen und wie verläuft die Nachqualifizierung? Dieser Erfahrungsbericht zeigt eine Person, die den Lehrerberuf nachträglich für sich entdeckt hat und jetzt für ihn brennt – keine schlechten Voraussetzungen, um Teil des Systems zu werden, das zwar durchaus anstrengend, aber auch positiv abwechslungsreich ist.
Mein Vorbild war Herr Schmitz
Authors: Toubartz Daniel
Published: April 2024

Aus der Privatwirtschaft in die Welt der berufsbildenden Schule – wie fühlt sich das an und was verändert sich? Der Bericht schildert den Weg an ein Berufskolleg in NRW, mit einem Schwerpunkt auf Erfahrungen mit dem zuvor nur aus Schülerperspektive bekannten System, der Nachqualifizierung durch das Studienseminar und Empfehlungen für künftige Seiteneinsteigende.
Lehrer als »Weltmeister im Komplexitätsmanagement«
Authors: Thurn Susanne
Published: April 2024

Guten Unterricht zu planen ist die tägliche Heraus-, oft Überforderung aller Lehrer*innen. Schulische Strukturen, Weitergabe von Erprobtem, Austausch von Erfahrungen und gegenseitige Beratung können den Alltag erleichtern. Wenn bewährter Unterricht von einst nicht mehr reicht, um auf wachsende Vielfalt angemessen zu antworten, helfen Beispiele, wie er ganz anders, aber ohne Mehraufwand gelingen kann.
Effiziente Unterrichtsvorbereitung im Alltag
Authors: Schütze Mandy
Published: April 2024

In Zeiten der Digitalisierung hat man oftmals die Qual der Wahl: In den Weiten des Internets findet sich eine Fülle von geeigneten Materialien, aber wie findet man das, was man braucht? Und wie lässt es sich so abspeichern, dass man es wiederfindet? Wem dies gelingt, kann seine Unterrichtsvorbereitung effizient gestalten, unter anderem auch dadurch, dass er auf bewährte Stundenvorbereitungen zurückgreift.
Einer für alle – alle für einen?
Authors: Devantié Anja
Published: April 2024

Die Herausforderungen einer großen Gesamtschule mit inklusivem Anspruch sind zahlreich. Die qualitätsvolle Unterrichtsvorbereitung droht da oft hinter den sozialen und pädagogischen Mühen des Alltags zu kurz zu kommen. Wenn jedoch die schulischen Strukturen Teamarbeit fördern, können Lehrerinnen und Lehrer einander entlasten durch geteilte Unterrichtsvorbereitungen, gemeinsame Absprachen und hilfreiche Unterstützungsmaßnahmen.
Vielfältige Wege zu Längeneinheiten
Authors: Reiche Anne-Katrin , Prediger Susanne
Published: April 2024

Differenzierung muss nicht immer aufwendig sein, insbesondere dann nicht, wenn man fachlich durchdachte, didaktisch reichhaltige Arbeitsaufträge mit vielfältigen Lösungswegen anbietet. Werden die Ergebnisse reflektiert, fachliche Ideen miteinander vernetzt, können auch langsam Lernende nicht nur Freude am Entdecken von Mathematik erleben, sondern selbst schwierige Zusammenhänge nachvollziehen.
Englischunterricht gemeinsam mit den Schülern gestalten
Authors: Suter Christoph
Published: April 2024

Eine kräftesparende Unterrichtsplanung überträgt den Lernenden deutlich mehr Mitsprache und Verantwortung für ihren Lernprozess. Dafür müssen sie mit den sprachlichen und methodischen Kompetenzen ausgestattet werden, die sie für die selbstständige Arbeit benötigen. Welche Instrumente sind dafür geeignet? Wie lassen sie sich im Unterricht einsetzen?
»Ich habe mir so viele Wege im Denken eröffnet«
Authors: Makowski Thomas
Published: April 2024

Jugendliche suchen den Sinn des Lebens - aber eher nicht in Schulbüchern und vorgedachten Angeboten. Sie wollen selbst entdecken, was für sie wichtig sein und Orientierung geben könnte. Mit Mut zu offenem Unterricht, der Vielfalt betont und Individualität zulässt, der zwar eine Präsentation als Ziel vorgibt, aber den Inhalt dafür weitgehend offenlässt, können Neugier, Kreativität und Lernbegeisterung freigesetzt werden.
Zuhören im Klassenrat, bei Streitschlichtungen oder Moderationen
Authors: Wildfeuer Wolfgang
Published: April 2024

Im Klassenleben (in Klassenstunden, beim Klassenrat) gibt es immer wieder Situationen, in denen Lehrpersonen nur zuhören oder Gespräche allenfalls verfolgen sollen. Ob sie dann wirklich zuhören können, ist eine Frage der eigenen Haltung der Lehrkraft, aber auch eine Frage, ob die Klasse so kommunizieren kann, dass Zuhören möglich ist. Wie können Lehrkräfte ihre Klassen unterstützen, zuhörerzugewandt zu kommunizieren – und wie können Lehrkräfte in solchen Fällen gut zuhören?
Zuhören 2.0
Authors: Dertinger Andreas
Published: April 2024

Wenn von digitalen Medien in der Schule die Rede ist, geht es häufig um den Umgang mit ihnen: wie man sie nutzen kann, muss und soll. Digitale Medien verändern aber auch die Kommunikation im Unterricht. Welche Konsequenzen für das Zuhören der Lehrkräfte hat es, wenn Programme den Schülern »automatisiert zuhören«, Rückmeldungen mechanisch erfolgen und technische Geräte als Kommunikationspartner agieren?
»Nur wer gut zuhören kann, dem wird auch zugehört«
Authors: Eikenbusch Gerhard , Seeberger Astrid
Published: April 2024

Seit fast zwei Jahrzehnten beschäftigt sich die deutsch-schwedische Ärztin und Schriftstellerin Astrid Seeberger mit Gesprächsführung in lehrenden und helfenden Berufen und unterrichtet Ärzte darin. Zentrale Elemente guter Gespräche sind für sie das rückhaltlose Zuhören und die schamlose Neugier für das, was Gesprächspartner sagen wollen. Gleichzeitig betont sie im folgenden Gespräch die Wichtigkeit von Grenzen und Distanz – beim Sprechen wie beim Zuhören.
Alles für die Katz? Neue Belastungen durch den aktuellen Lehrermangel
Authors: Klemm Klaus
Published: April 2024

Dass in den letzten Jahren wieder viele Lehrerstellen unbesetzt blieben und vielerorts durch Seiten-/Quereinsteiger oder durch befristete Vertretungen notdürftig Abhilfe geschaffen wird, ist bekannt. Welche Auswirkungen wird diese noch einige Zeit anhaltende Mangelsituation auf die Belastung der Lehrerinnen und Lehrer im Dienst haben? Muss man davon ausgehen, dass sich die Situation verschlechtert?
Regeln helfen schwachen Schülern
Authors: Rudolph MIchael
Published: April 2024

Regeln lassen sich leichter aufstellen als gemeinsam durchsetzen – dies ist eine oftmals frustrierende Erfahrung des Schulalltags. Doch der folgende Beitrag zeigt, dass es sich lohnt, hier zu investieren. Wer Verspätungen und Fehlzeiten reduziert, erreicht auch schneller Erfolge in anderen Bereichen. Und dann steigt auch schnell die Zahl der Anmeldungen an einem Standort, der eben noch von Schließung bedroht war.
Stören – eine Chance zum Beziehungsaufbau
Authors: Eichhorn Christoph
Published: April 2024

Wenn Schülerinnen und Schüler stören, denken manche Lehrkräfte zuerst an Sanktionen. Doch es geht auch anders: Die Störung kann zum Anlass genommen werden, um eine tiefere Beziehung zu dem Störer aufzubauen. Ziel ist es, künftiges Stören zu unterbinden und eine lernförderliche Atmosphäre zu schaffen. Was ist dabei zu beachten?
Grundrechtsklarheit als Regelbewusstsein
Authors: Edler Kurt
Published: April 2024

Die autoritäre Schule ist ein Relikt der Vergangenheit. Sie konnte die Regeln einfach setzen und war dabei nicht auf die Zustimmung der Schüler angewiesen. Auch die moderne Schule hat Regeln und Sanktionen, muss sich für diese jedoch fortwährend rechtfertigen. Warum eigentlich? Und warum ist es lohnend, diese mit den Schülerinnen und Schülern auszuhandeln?
„Das kann ich nicht – ich nehme lieber die leichteren Aufgaben“
Authors: Siefer Katharina , Leuders Timo , Obersteiner Andreas
Published: April 2024

Die Leistung von Schülerinnen und Schülern hängt erheblich mit dem Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten zusammen, das wiederum ganz unterschiedlich ausgeprägt sein kann. Welche typischen Zusammenhänge gibt es zwischen Selbstvertrauen und Leistung in Mathematik? Wie lassen sich Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Ausprägungen gezielt unterstützen?
Neue Perspektiven auf die Reformpädagogik
Authors: Mayer Sina Maren
Published: April 2024

Die wichtigsten Publikationen zum Thema Neue Perspektiven auf die Reformpädagogik
Mensch vor Digitalisierung
Authors: Proost Klaus
Published: April 2024

Mit großer Geschwindigkeit und viel Geld werden die Schulen derzeit digitalisiert. Mit den Mitteln des Digitalpaktes schaffen Schulen Computer und Großbildschirme an, und WLAN hält Einzug in die Klassenräume. Aber verbessert sich dadurch auch das Lernen? Welche möglichen Gefahren stecken hinter den digitalen Medien? Behindern sie womöglich sogar die schulische Bildung?
»Gnadenlose Transparenz«. Ein Gymnasium wird zur Daltonschule
Authors: Wilhelm Marie
Published: April 2024

Die »Pädagogik nach dem Daltonplan« ist in Deutschland noch jung und überschaubar: Bislang haben sich 26 Schulen aller Schulformen zur Daltonschule entwickelt, Tendenz steigend. Das Dietrich-Bonhoeffer-Gymnasium in Neunkirchen ist seit 2017 als Daltonschule zertifiziert. Welche Ziele verbinden sich mit diesem reformpädagogischen Konzept?
Einphasige Lehrerausbildung?
Authors: Reintjes Christian , Bellenberg Gabriele
Published: April 2024

Lehrerinnen und Lehrer in Deutschland durchlaufen ein aus zwei Phasen bestehendes System der Ausbildung: zunächst akademische Studien an der Universität (mit einigen, in den letzten Jahren ausgeweiteten Praxisphasen), im Anschluss den davon auch institutionell abgetrennten Vorbereitungsdienst. Aber ist diese Abfolge von zwei Phasen noch zeitgemäß? Sollte Deutschland nicht besser – wie die allermeisten Länder – auf eine einphasige Lehrerausbildung setzen?
Studien- und Berufsorientierung
Authors: Koch Barbara
Published: April 2024

Die wichtigsten Publikationen zum Thema Studien- und Berufsorientierung
Korrekturen
Authors: Trautmann Matthias
Published: April 2024

Schwer entzifferbare Schrift, Seiten ohne Ende, kaum zu verstehen, was eigentlich gemeint ist – doch es ist 23 Uhr abends, und die Klassenarbeiten müssen noch fertig werden: Da freut man sich doch über Leute, die Lehrer als Halbtagsjobber bezeichnen! Unterricht müssen alle vorbereiten, aber während einige sich ins Wochenende verabschieden können, nehmen andere stapelweise Klausuren mit nach Hause. Wie gerecht ist das?
Effizientes Korrekturselbstmanagement
Authors: Seewald Kristian
Published: April 2024

Korrigieren lernt man gewöhnlich nebenbei, aus eigener Erfahrung, im besten Fall durch Abschauen von anderen. Wie (in)effizient man dabei vorgeht, bleibt oft im Dunkeln. Dabei lässt sich mit relativ wenig Aufwand mitunter beträchtlich Zeit einsparen – und muss vor zu viel Perfektionismus gewarnt werden. Worauf sollte ich achten? Welche meiner Korrekturroutinen sind möglicherweise alles andere als optimal?
Evaluation von Klassenarbeiten
Authors: Spitau Marcel
Published: April 2024

Viele sind unzufrieden mit der Rückgabe von Klassenarbeiten oder Klausuren: so viel Zeit investiert und so wenig Anerkennung durch die Schülerinnen und Schüler – sagen Lehrkräfte. Keine Ahnung, was ich mit der Rückmeldung machen soll – sagen Schülerinnen und Schüler. Wie kommt man miteinander in ein produktives Gespräch ohne Schuldzuweisungen, Langeweile oder Frust? Hier hat sich der regelmäßige Einsatz eines Evaluationsbogens bewährt.
Jungen brauchen Autorität
Authors: Winter Reinhard
Published: April 2024

Schulischer Erfolg ist vor allem auf die Lehrperson und ihr Verhalten zurückzuführen. Das gilt selbstverständlich auch für die Beziehung zu Jungen in der Schule. Aus ihrem Männlichsein heraus sind Jungen mehr auf pädagogische Autorität angewiesen, die damit zum entscheidenden Erfolgsfaktor wird.
Wie können Jungen geschlechtersensibel gefördert werden?
Authors: Schmidt Katharina
Published: April 2024

Das Konzept der »geschlechtersensiblen Pädagogik« bildet eine der drei Säulen des Franziskus Gymnasiums in Mutlangen und ist fester Bestandteil des Schulalltags im Nebeneinander von mono- und koedukativen Klassen. Welche Erfahrungen hat die Schule mit der Jungenpädagogik gemacht? Welche Rahmenbedingungen und Vorgehensweisen haben sich bewährt und sind bei der Förderung der Jungen hilfreich?
Ruhige Jungen fördern
Authors: Riederle Josef
Published: April 2024

Ruhige Schüler sind ein Segen für Lehrkräfte: Sie stören nicht, sind nicht renitent und haben kein provokantes Verhalten. Wenn sie aber auch bei Störungen von Mitschülern beharrlich schweigen, hat bis auf den Störer niemand etwas davon. Wie können ruhige Kinder ihr prosoziales Potenzial entfalten und zu Zivilcourage angeleitet werden? Und inwiefern spielt ihr Geschlecht dabei eine Rolle?
Beitrag: Das eigene Handeln ändern
Authors: Zankel Sönke
Published: April 2024

Viele Schüler/innen demonstrieren seit einigen Monaten freitags, um die Politik zu einer radikaleren Klimapolitik zu bewegen, damit der Klimawandel aufgehalten wird. Dabei werden sie offen oder heimlich von Lehrkräften unterstützt. Doch reicht dies aus? Was kann die Schule selbst tun, um den Klimawandel zu verlangsamen?
Verpflichtendes Feedback für Lehrkräfte?
Authors: Buhren Claus G. , Wildgans-Lang Angelika
Published: April 2024

Nicht erst seit der Rezeption der Studien von John Hattie ist die Bedeutung von aussagekräftigem Feedback für die Verbesserung des Unterrichts bekannt. Aber ist es sinnvoll, die Lehrkräfte zu verpflichten, sich Feedback von den Schülerinnen und Schülern einzuholen?
Coaching in der Schule
Authors: Brüser Simone
Published: April 2024

Die wichtigsten Publikationen zum Thema Coaching in der Schule
Einstimmen: Berufliche Orientierung in der Oberstufe
Authors: Wittmer-Gerber Saskia
Published: April 2024

Damit Jugendliche eine begründete Entscheidung treffen können, was sie nach ihrer Schulzeit machen wollen, brauchen sie passgenaue Begleitung. Wie können diese Prozesse im Unterricht individualisiert werden? Anregungen bieten die Unterrichtseinheiten für die gymnasiale Oberstufe im Handbuch »Berufliche Orientierung wirksam begleiten«.
Erfahrungen aus dem Unterricht zur Beruflichen Orientierung
Authors: Wittmer-Gerber Saskia , Riester Jörg
Published: April 2024

Was brauchen Schüler*innen, um sich ihrer Zukunftswünsche bewusst zu werden? Wie können Lehrpersonen ein förderliches Lernklima für sensible Themen im beruflichen Orientierungsprozess herstellen? Wie gelingt eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Schüler*innen? Ein Interview über konzeptionelle Überlegungen für berufsorientierenden Unterricht und konkrete Erfahrungen aus dem Schulalltag.
Erkunden: Aus dem Alltag einer Schüler*innenfirma
Authors: Klitsch Constantin
Published: April 2024

In Schüler*innenfirmen verantworten Schüler*innen beispielsweise die Produktion und den Verkauf von Produkten, die Finanzen oder auch das Image des Unternehmens. Sie erproben sich in verschiedenen Rollen und Verantwortungsbereichen. Wie kann eine Schüler*innenfirma bei der eigenen Beruflichen Orientierung helfen? Und: Warum steht die Persönlichkeitsentwicklung stets über dem erwirtschafteten Gewinn?
Entscheiden: Mehr Reflexion in der Beruflichen Orientierung
Authors: Kirchner Vera
Published: April 2024

Aus den unendlich erscheinenden Berufswahloptionen die für sich richtige zu finden, ist ein Prozess, der neben Informationen auch Urteilsfähigkeit voraussetzt. Schüler*innen müssen Kriterien entwickeln, die sie ihrer Entscheidung für Ausbildung oder Studium zugrunde legen. Wie kann mit forschendem Lernen in der reflexiven Berufsorientierung das dafür nötige Reflexionspotenzial gefördert werden?
Editorial: Erfolgreiches Üben
Authors: Schnack Jochen
Published: April 2024

Editorial
Üben in der Schule
Authors: Siewert Jörg
Published: April 2024

Üben ist eine wichtige Komponente beim Auf- und Ausbau von Kompetenzen und insofern ein zentrales Element schulischer Arbeit. Und obwohl wir Menschen von Natur aus danach streben, kompetent zu sein, fehlt uns häufig die Motivation, dafür zu üben. Welche Rolle spielt das Üben eigentlich in einem Lernprozess? Und wie können Lernen und Üben auf motivierende Weise miteinander verbunden werden?
Was kommt nach dem Erklären?
Authors: Brüning Ludger , Saum Tobias
Published: April 2024

Unterrichtsreihen haben meistens zum Ziel, dass die Schüler mit den darin erworbenen Kompetenzen selbstständig komplexe Probleme lösen können. Aber häufig wird dieses Ziel verfehlt, weil diese Kompetenzen nicht systematisch eingeübt werden. Dieses Einüben benötigt Zeit und muss sorgfältig strukturiert werden. Was ist dabei zu beachten? Welche Stufen des Übens sind sinnvoll?
Kommunikation üben
Authors: Mundelsee Lukas , Sawatzki Dennis , Hänze Martin , Jurkowski Susanne
Published: April 2024

Gut funktionierende Partner- und Gruppenarbeiten sind keine Selbstläufer. Selbst die beste Vorstrukturierung durch die Lehrkraft ist zum Scheitern verurteilt, wenn den Lernenden bestimmte Kompetenzen fehlen. Insbesondere müssen sie miteinander aufgabenorientiert kommunizieren können. Welche Fertigkeiten benötigen sie dazu genau? Wie kann man diese im Unterrichtsalltag gezielt üben?
Sog statt Druck
Authors: Schoor Ulrich
Published: April 2024

Der Jazzpianist und Musikpädagoge Ulrich van der Schoor hat sich intensiv mit einer Frage auseinandergesetzt, die nicht nur, aber gerade für Instrumentallehrer*innen fundamental ist: Wie kann es gelingen, dass Kinder und Jugendliche für das Erreichen ihrer Lernziele gern üben? Mit seinem Ansatz ist er seit vielen Jahren beeindruckend erfolgreich. Wie ihm das gelingt, ist auch für Schullehrer*innen inspirierend.
Übung macht den Lehrer
Authors: Brand Alexander
Published: April 2024

Wenn in der Schule das Üben thematisiert wird, geht es in der Regel um die Schüler*innen. Dabei müssen auch Lehrer*innen üben, um ihr Lehrerhandeln (weiter) zu professionalisieren. Das ist mit gravierenden Schwierigkeiten verbunden, weil die Handlungssituationen komplex sind und kaum Raum lassen, Alternativen zu entwickeln, auszuprobieren und über das Üben in Routinen zu überführen. Wie kann es dennoch gelingen?
Fördern Schulhunde die Lernatmosphäre?
Authors: Drebes Lena , Biegler Alexandra
Published: April 2024

Immer mehr Pädagog*innen bilden ihre privaten Hunde zu Schulbegleithunden aus und nehmen die Tiere mit in den Unterricht. Die tiergestützte Pädagogik geht davon aus, dass die Hunde zu einer lernförderlichen Atmosphäre beitragen. Stimmt das oder zieht mit dem Hund nur ein weiterer Unruhestifter in den Unterricht ein?
Lernen mit und über digitale Medien
Authors: Lehberger Regine
Published: April 2024

Die wichtigsten Publikationen zum Thema Lernen mit und über digitale Medien
Editorial: „Mädchen (heraus)fordern“
Authors: Schnack Jochen
Published: April 2024

Editorial
Warum Mädchen ihre Fähigkeiten unterschätzen – und wie wir das ändern können
Authors: Heppt Birgit , Taraszow Tatjana
Published: April 2024

Mädchen erreichen höhere Kompetenzen in allen schulischen Fachbereichen bis auf Mathematik, wo Jungen sie geringfügig überholen. Ihre Selbst(wirksamkeits) konzepte, ihre fachlichen Interessen und (Aus-)Bildungsziele spiegeln ihren Vorsprung jedoch nicht wider: Sie sind nach wie vor von Geschlechterstereotypen und verzerrten Fähigkeitseinschätzungen auch von Lehrkräften geprägt. Eine Herausforderung für Schulen!
„Liebeserklärung an die Wissenschaft“
Authors: Pulka Sabrina , Vens-Bahrke Mariethres
Published: April 2024

Mädchen und junge Frauen interessieren und engagieren sich oft nicht für MINT-Fächer, sie wählen im Zweifelsfall eher andere Neigungs- oder Leistungsfächer, Ausbildungsberufe oder Studiengebiete. Die Ursachen sind vielfältig. Da Vorbild mehr bewirkt als Belehrung, können erfolgreiche Frauen als Mentorinnen Bedenken relativieren, Erprobungsräume gestalten, Hilfestellungen anbieten und vor allem Mut machen, ungewohnte Wege zu gehen.
Ganztagsschulen 2019: eine Problemlandkarte
Authors: Tillmann Klaus-Jürgen
Published: April 2024

Ganztagsschulen sind in Deutschland längst keine Ausnahme mehr, sondern in vielen Schulformen und Bundesländern inzwischen in der Mehrheit. Was sind ihre Erfolge, was ihre Probleme? Der Autor fasst die aktuelle Situation in fünf Thesen zusammen und bezieht sich dabei auf die aktuelle empirische Forschung sowie auf viele Gespräche mit Lehrkräften, Schulleitungen und Erzieherinnen.
Politikunterricht 16 Mal anders? Der Bildungsföderalismus am Beispiel eines Unterrichtsfaches
Authors: May Michael , Knothe Doreen
Published: April 2024

Politische Bildung ist in allen Bundesländern fester Bestandteil im Stundenplan, doch unterscheiden sich die Rahmenbedingungen für das Fach je nach Land beträchtlich, wie im folgenden Beitrag dargestellt wird. Die Frage stellt sich, ob hier wie auch bei anderen Unterrichtsfächern nicht eine stärkere bundesweite Harmonisierung bestimmter Vorgaben und Regelungen möglich und notwendig ist.
Auf dem Weg in die Zweigliedrigkeit?
Authors: Wacker Albrecht
Published: April 2024

Die wichtigsten Publikationen zum Thema: Auf dem Weg in die Zweigliedrigkeit?
Neutralität ist keine Option
Authors: Eikenbusch Gerhard
Published: April 2024

Schule und politisches Engagement – sollte zwischen ihnen beiden nicht Distanz bestehen? Müssen sich Lehrkräfte und Schule in der politischen Bildung nicht neutral verhalten und sich darauf beschränken, zu informieren und zu moderieren? Seit »Fridays for Future« und den Meldeportalen der AfD werden diese Fragen wieder virulent. Im Kern geht es darum, wie Lehrkräfte das politische Engagement von jungen Menschen entwickeln und auch fordern können.
»Zeit für uns«
Authors: Wermuth Matthias , Nusselt Nanette
Published: April 2024

In der Schule stehen meist Fächer und Lerninhalte im Vordergrund. Wie aber können Schüler*innen dort lernen, sich gesellschaftlich, sozial oder politisch für andere zu engagieren? Wo und wann können sie erfahren, für andere und für sich Verantwortung zu übernehmen? Das Gymnasium Kirchheim bietet Schüler*innen der Mittelstufe dafür einen eigenen Rahmen: mit »Zeit-für-uns«-Stunden.
Politisches Engagement in Schule verteidigen
Authors: Demirhan Sina A.
Published: April 2024

Durch Meldeportale will die AfD dafür sorgen, dass Unterricht »politisch neutral « verläuft. Wie können Lehrkräfte, Schüler und Schule handeln, wenn über Meldeportale Druck auf sie ausgeübt wird? Wie können sie ihr Recht auf kontroverse Meinungsbildung, politische Beteiligung und Teilhabe durchsetzen und verteidigen? – Ein Praxisfall der Ida-Ehre-Stadtteilschule in Hamburg.
Wenn Engagement scheitert
Authors: Zankel Sönke
Published: April 2024

Engagement führt nicht automatisch und erst recht nicht schnell zum Erfolg. Wer sich in Gestaltungs- und Handlungsprozesse einbringen will, muss mit Misserfolgen rechnen. Wie blicken Schüler*innen auf gescheiterte Projekte? Was wünschen sie sich von der Schule, um mit dem Scheitern umgehen zu können? Wie kann man jungen Menschen vermitteln, aus dem Scheitern von Projekten zu lernen?
»Religiöse Sonderwege« in der Schule
Authors: Pfister Stefanie , Roser Matthias
Published: April 2024

»Religiöse Sonderwege« können schnell mit dem Unterricht und dem Bildungsauftrag öffentlicher Schulen kollidieren – etwa bei Ablehnung der Evolutionstheorie, esoterisch-spekulativen Glaubensformen, antiisraelischen oder antisemitischen Einstellungen. Wie sollen Lehrkräfte und Schulen damit umgehen?
Kinder und Jugendliche in Armut
Authors: Peukert Lena
Published: April 2024

Die wichtigsten Publikationen zum Thema: Kinder und Jugendliche in Armut
Editorial: Lernräume gestalten
Authors: Schnack Jochen
Published: April 2024

Editorial
Raum für inklusive Lernsettings
Authors: Kricke Meike , Schneider Jochem
Published: April 2024

Eine inklusive Schule braucht erweiterte Raum-, Lehr- und Lernkonzepte. Sämtliche Flächen müssen unterschiedliche Nutzungsanforderungen erfüllen können. Das Forschungsprojekt »Raum und Inklusion« beschäftigt sich mit drei Modellen: Klassenraum-Plus, Lerncluster und Lernlandschaft. Sie zeigen: Auch ohne Wände einzureißen, ermöglicht ein dynamisches Raumverständnis inklusives Lernen. Wie geht das?
Die lernende Schule
Authors: Kudling Jens
Published: April 2024

Fortbildungsbeauftragte kümmern sich um die Qualifizierung des Kollegiums. Dabei gilt das Prinzip: Die Fortbildung kommt zu den Lehrkräften (und nicht umgekehrt), orientiert sich an der Nachfrage und dient der Schulentwicklung. Ein Erfahrungsbericht von einem Hamburger Gymnasium.
Schule lernwirksam und kompetent gestalten
Authors: Kretschmer Wilfried , Ilsemann Cornelia
Published: April 2024

Die Deutsche Schulakademie bietet mit der Werkstatt »Schule leiten« eine zweijährige Fortbildung an, in der jeweils zwei Mitglieder einer Schulleitung ein pädagogisches Reformprojekt entwickeln, das speziell auf ihre Schule zugeschnitten ist. Neben Präsenzveranstaltungen sind auch Hospitationen an Preisträgerschulen des Deutschen Schulpreises vorgesehen.
Erfahrungen anerkennen, Teilhabe ermöglichen, Sorgen verarbeiten
Authors: Andresen Sabine , Kminek Helge
Published: April 2024

Wenn nach Monaten der Schulschließungen die Schüler*innen wieder in die Schule kommen, bringen sie neuartige Erfahrungen, Fragen und Sorgen mit. Wie können Lehrkräfte damit umgehen? Welche Chancen liegen womöglich gerade auch in der Erfahrung der Selbstbestimmung während der Zeit im Fernunterricht?
Rhythmisierung ist mehr als Ganztag
Authors: Siewert Jörg
Published: April 2024

Im Zentrum der Frage nach der richtigen Rhythmisierung des Schullebens stehen traditionell Diskussionen über die Länge der Unterrichtsstunden und die Strukturierung des Ganztags. Aber Rhythmisierung ist mehr. Sie betrifft insbesondere die Mikroebene des Unterrichts und ist deswegen ein bedeutendes Thema für den Alltag von Lehrer*innen. An welchem Wissen können sie sich dabei orientieren?
"Wir starten mit der gelben Phase!"
Authors: Huwald Desirée , Krägeloh Nadine
Published: April 2024

Immer mehr Schulen bauen in ihren Unterrichtsalltag Stunden ein, in denen die Schülerinnen und Schüler ihr Lernen selbst steuern. Dabei ist der Grat zwischen der intensiven Nutzung der zur Verfügung gestellten Lernzeit und ihrer Vergeudung schmal. Bei der Wanderung über diesen Grat kann ein klarer und verlässlicher Rhythmus nützlich sein. Wie kann eine solcher Rhythmus aussehen?
Entspannung und Bewegung im Unterricht
Authors: Müller Christina
Published: April 2024

Konzentriertes Arbeiten braucht Phasen der Entspannung und Bewegung, um erfolgreich zu sein. Das gilt selbstverständlich auch für die Schule. Doch in den Unterrichtsstunden der meisten Fächer kommen Bewegung und Entspannung häufig zu kurz. Wie kann man das ändern?
Kontrovers: Sollen Klassenreisen per Flugzeug verboten werden
Authors: Dose Hans-Jörg , Timpe-Urban Beatrix
Published: April 2024

Klassenfahrten sind eine wichtige Bildungserfahrung und eine beliebte Abwechslung zum Schulalltag. Insbesondere in höheren Jahrgängen sind auch Reisen ins Ausland von hohem Interesse. Hier ist Fliegen selbst ins europäische Ausland häufig die preiswerteste Variante. Allerdings nicht die ökologischste. Ist es deshalb sinnvoll, grundsätzlich auf Flugreisen bei Schulfahrten zu verzichten?
Hattie in der Schule
Authors: Gerking Joachim
Published: April 2024

Ausgehend von der berühmten Hattie-Studie haben sich Schulentwickler*innen, Lehrerfortbildung und auch Schulen in den letzten Jahren intensiv mit möglichen Anregungen für Veränderungen des Unterrichts befasst. Am Beispiel eines Gymnasiums werden Strategien vorgestellt, die das Lernen der SchülerInnen verbessern und die Lehrpersonen entlasten helfen.
Wenn Schulpraktiker*innen Hattie lesen
Authors: Steffens Ulrich
Published: April 2024

Lehrkräfte gelten bei ihren Kritikern oft als fortbildungsresistent, aber das ist in der Breite ohnehin und im Detail vermutlich in der Regel auch ein Vorurteil: Sie stellen lediglich hohe Ansprüche an den Nutzen von Fortbildungen – what works? –, der sich ihnen in vielen Fällen nicht erschließen will. Wie geht es besser?
Disziplinprobleme und Probleme des Disziplinierens
Authors: Richter Sophia
Published: April 2024

Darf man als Lehrkraft Schüler*innen bestrafen, wenn sie sich nicht an Regeln halten, und wenn ja: Welche Strafen sind sinnvoll? Sind Sanktionen oder Konsequenzen etwas anderes als Strafen? Viele Lehrkräfte sind in diesen Fragen verunsichert und meiden im Alltag den Begriff der Strafe. Weshalb ist das so?
Serie »Corona und die Folgen«, Folge 1: Krisen als Lernfälle nutzen
Authors: Eikenbusch Gerhard
Published: April 2024

Wie sollen Lehrkräfte und Schulen mit Erlebnissen und Erfahrungen aus der Zeit der Coronapandemie umgehen, wenn wieder »normaler« Unterricht läuft? Sollen sie das Thema überhaupt noch ansprechen oder schnell wieder in alte Strukturen zurückfinden? Eine Strategie, Krisen auch mittel- und langfristig zu verarbeiten, besteht in der Nutzung der Krisenerfahrungen als Ausgangspunkte für Lernfälle.
Achtung Pubertät!
Authors: Köster Peter
Published: April 2024

Wer einen entwicklungsgerechten Unterricht gestalten will, muss die Entwicklungsprozesse von Jugendlichen verstehen. In der Jugendphase findet ein Großumbau des Gehirns statt. Was passiert da genau, und was bedeutet es für die Lern- und Leistungsbereitschaft der Heranwachsenden?
Selbstvertrauen systematisch aufbauen
Authors: Hillwig Sabine
Published: April 2024

In der Mittelstufe begleitet die Schule die Schüler*innen dabei, erwachsen zu werden. Oft geschieht dies unsystematisch und wenig koordiniert. Was verändert sich, wenn »Erwachsen werden« zum Unterrichtsfach wird, das mit vereinbarten Inhalten und Methoden unterrichtet wird?
Wir bauen einen Teich
Authors: Vialon Maren , Schumann Annette
Published: April 2024

Im Jugendalter bietet die Schule den Jugendlichen oft nur unechte und daher uninteressante Herausforderungen an. Was passiert aber, wenn sie plötzlich mit einer echten Herausforderung konfrontiert sind, die sie sich auch noch selbst gestellt haben? Und was verändert sich, wenn auch die Lehrkräfte nicht wissen, wie es geht?
Kann man globale Kernprobleme mit Kindern diskutieren?
Authors: Gaubitz Sarah
Published: April 2024

Eine entwicklungsgerechte Förderung von jüngeren Schüler*innen muss immer von der Frage ausgehen, was diese schon leisten können und was noch nicht. Entgegen früherer Annahmen sind auch die 11- bis 14-Jährigen sehr wohl in der Lage, moralische Urteile zu komplexen Fragen zu fällen. Wie kann dies im Unterricht gefördert werden?
Digitale Disruption zwischen Euphorie und Ernüchterung
Authors: Falck Joscha
Published: April 2024

Die Phase der Schulschließungen hat das Schulsystem mächtig in Bewegung versetzt. Mit dem Abstand einiger Monate kann nun zurückgeblickt und reflektiert werden: Was kann aus der Coronakrise gelernt werden? Geht es nur um ein zügiges Zurück-zu-alten-Mustern oder erleben wir gerade die digitale Disruption des Bildungssystems? Eine persönliche Einschätzung.
Aufsicht bei Schneefall
Authors: Hoegg Günther
Published: April 2024

Schulrecht praktisch
Schulentwicklung war gestern - transformiert euch!
Authors: Dziak-Mahler Myrle
Published: April 2024

Schlusspunkt
Schluss mit dem Einzelkämpfertum
Authors: Thurn Susanne
Published: April 2024

Zusammen bewirken wir mehr als allein – das leuchtet unmittelbar ein, ist aber im Bewusstsein der Profession keineswegs umfassend verankert. Bringt das Mehr an festgelegter Arbeits- als Konferenzzeit wirklich ein erkennbares Mehr an Unterrichtsqualität, pädagogischer Wirksamkeit, institutioneller Weiterentwicklung und beruflicher Zufriedenheit?
»Mit meinen Teampartner*innen bin ich wirksamer als alleine«
Authors: Wildt Michael
Published: April 2024

Lehrkräfte sind vielfältig eingebunden in die systemischen Strukturen ihrer Schule. Nicht immer werden diese bewusst gestaltet. Es lohnt sich aber, in die nachhaltige Entwicklung förderlicher Teamstrukturen zu investieren. Dies er-leichtert nicht nur den Alltag, sondern erhöht auch Effizienz, Selbstwirksamkeit und Arbeitsfreude.
Lehrpersonen zur gemeinsamen Reflexion über Unterricht anregen
Authors: Lipowsky Frank , Rzejak Daniela , Bleck Victoria
Published: April 2024

Kooperation im Kollegium kann die Motivation der Lehrkräfte fördern, ihre Selbstwirksamkeit stärken und zu einer Weiterentwicklung des Unterrichts bei-tragen. Eine wichtige Voraussetzung dafür ist, dass Lehrpersonen ihren Unterricht in professionellen Lerngemeinschaften kriterial analysieren und reflektieren und sich hierbei auf Erkenntnisse der Wissenschaft stützen.
Teamarbeit durch Lernstandsgespräche
Authors: Meindl Stefanie , Reil Petra
Published: April 2024

Ein Kollegium entwickelt ein Konzept für Lernstandsgespräche, die zu »Stärkengesprächen« werden und der Schule ein besonderes Profil geben. Die Entwicklung startet mit den pädagogischen Ideen eines Teams, das erste Erfahrungen sammelt und verbreitet. Die nachhaltige Implementation in der Schule benötigt eine unterstützende Schulleitung, geplante Prozessabläufe und verlässliche Zeitressourcen.
Kooperative Schul- und Unterrichtsentwicklung im Schulnetzwerk
Authors: Glatz Andreas , Müller-Nilsson Anna
Published: April 2024

Kooperation im Kollegium ist wichtig, richtig und unbedingt auszubauen. Kann darüber hinaus die Kooperation mehrerer Kollegien aus höchst unterschiedlichen Schulformen sinnvoll und vor allem weiterführend für die Unterrichts- und Schulentwicklung des eigenen Kollegiums sein? Unbedingt – so die Erfahrung von Schulen, die über Jahre hinweg mit anderen Kollegien in festen Netzwerken zusammenarbeiten.
Medienmündigkeit – ein Bildungsauftrag der Schule?
Authors: Zyber Erik
Published: April 2024

Medienmündigkeit heißt, einen selbstbestimmten und kritischen Umgang mit digitalen Medien zu pflegen, ohne deshalb auf sie verzichten zu müssen. Kinder und Jugendliche sollen auch in diesem Sinn zu mündigen Bürgern erzogen werden. Wird die Schule diesem Auftrag gerecht?
Soll der Zugang zum Gymnasium beschränkt werden?
Authors: Wolter Stefan , Fleischmann Simone
Published: April 2024

Kontrovers
Neuerscheinungen
Authors: Schlüter Marnie
Published: April 2024

Neuerscheinungen
Schlusspunkt - Vergleichbarkeit oder mehr Gerechtigkeit?
Authors: Brügelmann Hans
Published: April 2024

Schlusspunkt
Warum Schulen oft hilflos auf Mobbing reagieren
Authors: Pötter Lioba , Kindler Wolfgang
Published: April 2024

In einer Lerngruppe gibt es einen Mobbingfall. Wie gehe ich als Lehrperson damit um? Die Klasse mit dem Vorfall konfrontieren? Erst einmal abwarten, ob sich die Situation von alleine entschärft? In solchen Situationen kann einiges schieflaufen. Deswegen ist es wichtig, die Grundmechanismen des Mobbings zu verstehen.
Intervention bei Mobbing braucht einen Plan
Authors: Buchhofer Kaj
Published: April 2024

Was ist zu bedenken, wenn ein Mobbingverdacht vorliegt? Mit wem muss gesprochen werden? Eine gelingende Mobbingintervention bezieht eine gesamte Lerngruppe mit ein. Denn: Mobbing ist ein Prozess, bei dem sich das Normgefüge einer Klasse immer weiter verschiebt.
Rechtliche Aspekte von Cybermobbing und Sexting
Authors: Stückmann Gesa
Published: April 2024

Üble Beschimpfungen in Chatgruppen oder Fake-Profile, um andere reinzulegen – wenn so etwas in einer Klasse auftritt, sind auch rechtliche Aspekte zu berücksichtigen. Die Rechtsanwältin Gesa Stückmann vermittelt im Projekt »Law4school« Jugendlichen, Eltern und Lehrpersonen rechtliches Basiswissen für solche Situationen.
Studierende im Praktikum qualifiziert begleiten
Authors: Leineweber Sabine
Published: April 2024

In einem einphasigen Lehrer*innenbildungssystem haben die Berufspraktischen Studien und damit auch die begleitenden Lehrpersonen eine besonders große Bedeutung für die praktische Ausbildung. In der Schweiz besteht aus diesem Grund der Anspruch, sogenannte Praxislehrpersonen auf diese anspruchsvolle Aufgabe vorzubereiten und systematisch zu begleiten.
Kopftuchverbot in der Schule?
Authors: Kelek Necla , Thurn Susanne
Published: April 2024

Kontrovers
Was gute Führung mit einem Strandkorb zu tun hat
Authors: Dziak-Mahler Myrle
Published: April 2024

Schlusspunkt
Schulwettbewerb: Annahmen und (Neben-) Wirkungen
Authors: Meier-Sternberg Michael
Published: April 2024

Andere Länder haben sich schon viel früher als Deutschland dafür entschieden, den Wettbewerb zwischen den Schulen zu forcieren, etwa die USA und England. Wenn wir also mehr über die Langzeitwirkungen eines solchen politischen Projektes wissen wollen, lohnt sich ein Blick dorthin. Und der sollte uns alarmieren, denn es gibt gravierende Nebenwirkungen.
Flexibles Gruppieren nach lernzielrelevanten Voraussetzungen
Authors: Friesen Marita Eva , Leuders Timo , Loibl Katharina
Published: April 2024

Eine Strategie der Binnendifferenzierung für den regulären Fachunterricht ist das flexible Gruppieren nach lernzielrelevanten Voraussetzungen: Für die Dauer einer thematischen Einheit erhalten die Schülerinnen und Schüler je nach Lernausgangslage unterschiedliche Materialien mit spezifischen Unterstützungen beziehungsweise Vertiefungen.
Klimaschutz im Schulalltag
Authors: Karl-Wörner Tabea
Published: April 2024

Schon seit vielen Jahren beschäftigt sich ein bayerisches Gymnasium mit der Frage, wie Klimaschutz an der eigenen Schule konkret umgesetzt werden kann. Lehrkräfte und Schüler*innen haben den Schulalltag umgekrempelt, um Energie einzusparen und den CO2-Ausstoß zu verringern.
Eine Schule engagiert sich für Umweltbildung
Authors: Schwarz Kerstin
Published: April 2024

Umweltbildung und Klimaschutz sind Themen für die ganze Schule, denn sie gehen alle an. Ausgehend von dieser Prämisse hat eine Schule in langjähriger Arbeit ein anspruchsvolles Programm für alle Jahrgangsstufen entwickelt und damit in vielfacher Hinsicht Neuland betreten.
»Das Beste, was man tun kann, ist, sich politisch zu engagieren«
Authors: Pfeuffer Emma , Rittmann Annika
Published: April 2024

Die von Schüler*innen getragene Initiative Fridays for Future hat die Klimakrise dauerhaft im gesellschaftlichen Bewusstsein verankert. Zwei Vertreterinnen berichten von ihren Erfahrungen und von ihren Zielen.
Präventive Mehrebenenförderung
Authors: Ennemoser Marco , Besca Melanie
Published: April 2024

Auch in einem binnendifferenzierten Unterricht kommt es vor, dass nicht alle Lernenden vom Unterricht profitieren. Der Response-to-Intervention-Ansatz (RTI) zielt darauf ab, hiervon betroffene Schülerinnen und Schüler frühzeitig zu erkennen und ein weiteres Zurückfallen durch eine schrittweise Anpassung von Differenzierungsmaßnahmen zu verhindern.
Radikale aus dem öffentlichen Dienst?
Authors: Thurn John Philipp
Published: April 2024

Standpunkt
Gewalt und Mobbing an Schulen
Authors: Rauschenberg Anna
Published: April 2024

Rezensionen
Hospitation und Hausrecht
Authors: Hoegg Günther
Published: April 2024

Kritische Eltern möchten manchmal den Unterricht einer Lehrkraft besuchen, um zu überprüfen, ob dort alles mit rechten Dingen zugeht. Dürfen sie das?
Sind wir Pädagog*innen alle Luschen?
Authors: Brügelmann Hans
Published: April 2024

Schlusspunkt
Feedback mit Portfolios
Authors: Biermann Christine
Published: April 2024

Die Laborschule Bielefeld arbeitet seit 15 Jahren mit Portfolios. Ihr pädagogisches Konzept konnte sie dadurch schärfen. Wie lässt sich die Portfolioarbeit in den Unterricht und die Leistungsbewertung einbinden – insbesondere mit Blick auf die Reflexions- und Feedbackkultur?
Lernförderliches Feedback mit digitalen Tools
Authors: Nölte Björn
Published: April 2024

Digitales Feedback ist kein Werkzeug für das Distanzlernen in der Coronakrise, sondern elementarer Bestandteil eines zeitgemäßen Unterrichts. Insbesondere kollaborative Dokumente sind dafür geeignet: Sie ermöglichen es, Kindern und Jugendlichen noch im Lernprozess Rückmeldungen zu geben.
Die andere Seite des individualisierten Lernens
Authors: Rabenstein Kerstin
Published: April 2024

Lernförderliches Feedback setzt individualisierte Settings voraus, die den Schüler*innen mehr Wahlmöglichkeiten im Hinblick auf ihre Interessen und die Bearbeitung der Aufgaben eröffnen. Das verändert den Unterricht – oftmals mit unerwünschten Nebenwirkungen. Ein kritischer Blick.
Rezensionen
Authors: Rau Franco , Geritan Anna , Haller Marcella
Published: April 2024

Rezensionen
Der Wolf unter den Hasen - Buch des Monats
Authors: Albers Andrea
Published: April 2024

Buch des Monats
Don’t smile until Christmas?
Authors: Trautmann Matthias
Published: April 2024

Neue Lerngruppen bieten für alle Beteiligten – Eltern, Lehrpersonen, Schüler* innen – Chancen und Risiken zugleich: Sie ermöglichen Neuanfänge, die aber zum eigenen Vorteil oder Nachteil ausfallen können. Was sagen Forschung und Ratgeberliteratur zum Thema, wie sich Lehrkräfte in derartigen Situationen verhalten sollen?
Klassenübernahme im Team
Authors: Rathjen Daniela
Published: April 2024

Klassenübernahme und -leitung als Team: Wie ist dies schulintern organisiert? Wie bereitet man sich zusammen auf die Übernahme einer neuen Klasse vor? Worüber sollte man sich im Vorfeld Gedanken machen und mit welcher Einstellung sollte man in den Prozess gehen? Wie bindet man die Eltern ein und welche Fallstricke gilt es zu beachten?
Soziales Lernen digital unterstützen
Authors: Hellmuth Christoph , Mundelsee Lukas , Jurkowski Susanne
Published: April 2024

Kennen sich die Schüler*innen untereinander schon? Sind sie einander sympathisch, helfen sie sich gegenseitig? Gibt es Freundschaften in der Klasse, werden Kinder ausgegrenzt? Dies sind Fragen, die sich Lehrer*innen bei der Übernahme einer Klasse oftmals stellen und die zeigen, wie wichtig gute Beziehungen unter den Schüler*innen sind.
Das Pausenverbot
Authors: Hoegg Günther
Published: April 2024

Schulrecht praktisch
Digitale Inklusion
Authors: Wildt Michael
Published: April 2024

Die Schulschließungen während der Corona-Pandemie sind unweigerlich ein Anlass, neu über die Entwicklung inklusiver Kompetenzen nachzudenken. Was können und müssen Lehrkräfte tun, damit sich alle Schülerinnen und Schüler auch im Fernunterricht am Unterricht beteiligen?
Bildungsprozesse in heterogenen Lerngruppen gestalten
Authors: Mayr Kirsten
Published: April 2024

Inklusives Arbeiten in der Schule kann gelingen, wenn jedes Kind als Bereicherung angesehen wird, wenn nach den Stärken jedes Einzelnen gesucht wird, um an diesen anzusetzen, wenn bei Gruppenarbeiten unterschiedliche Stärken für gemeinsame Ergebnisse wirksam werden.
Gesundheitsfördernde Strukturen schaffen
Authors: Hoppe Petra
Published: April 2024

Gesundheitsförderung in der Schule wird häufig als Extraaufgabe und als eigenes Thema gesehen. Es ist jedoch sinnvoll, das Schulklima und das Lernen selbst in den Mittelpunkt der Bemühungen um Gesundheit zu stellen. Eine niedersächsische Schule zeigt, wie dies gelingen kann.
Die Schulkrankenschwester als Schlüsselperson
Authors: Köhnen Susanne , Untenberger Silvia
Published: April 2024

Fürsorge, Prävention und Gesundheitsmanagement
Die Beziehung zu Schüler*innen bewusst gestalten
Authors: Meier André
Published: April 2024

In ihrer Familie erlernen Kinder bestimmte Bindungsmuster, die sie unweigerlich auf ihre Lehrer*innen übertragen. Dies kann im Alltag zu schwierigen Situationen führen. Es hilft, typische Muster zu kennen, um die Beziehung zu Schüler*innen bewusst gestalten zu können.
„Das Image unseres Berufes muss besser werden“
Authors: Fruth Katrin
Published: April 2024

Pädagogisches Porträt
Gemeinsam lernen, sich auf Inklusion einzulassen
Authors: Horstkemper Marianne
Published: April 2024

Buch des Monats
Jeder Fachunterricht ist auch Sprachunterricht
Authors: Schnack Jochen , Stammermann Hendrik
Published: April 2024

Lange standen bei der Sprachförderung die Schüler*innen mit Migrationshintergrund im Fokus. Erst langsam setzt sich die Erkenntnis durch, dass erfolgreiches fachliches Lernen eine Weiterentwicklung der sprachlichen Kompetenzen bei allen Schüler*innen voraussetzt. Deswegen sollte jeder Unterricht bewusst sprachförderlich gestaltet werden.
Schreiben als Werkzeug des Lernens
Authors: Franken Anna Ulrike , Pertzel Eva
Published: April 2024

Schreiben spielt im Fachunterricht außerhalb von Klassenarbeiten und Hausaufgaben oft eine erstaunlich geringe Rolle. Dabei können Schreibaufgaben gezielt für die Sprachförderung genutzt werden, wenn sie sich auf die kognitiven Grundfunktionen konzentrieren.