ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ВИЗУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ-ХОРЕОГРАФОВ
Authors: Е.Б. Юнусова , Л.Г. Ованесян , Л.А. Клыкова 
Published: December 2024

Введение. В статье обоснована актуальность проблемы формирования визуальной культуры студентов - будущих хореографов, обучающихся по профилям: «Руководитель хореографического любительского коллектива», «Педагог дополнительного образования в области хореографии», «Педагог дополнительного образования в области народной художественной культуры», «Педагогика хореографии». Отмечается недостаточное внимание обра-зовательной практики к задачам формирования визуальной культуры студентов-хореографов. Главной целью визуальной культуры является мотивация студентов педагогического вуза к осознанной оценке зрительного восприятия происходящего, умению анализировать, обобщать и комментировать свои визуальные наблюдения. Современным учреждениям высшего и среднего хореографического образования, дополнительного образования, школам искусств необходимы педагоги творческих специальностей с развитой визуальной культурой, которые на основании зрительных ощущений и глубоких психологических переживаний могут постигнуть содержание и эстетику искусства как классического, так и современного, а затем воспитать в своих учениках эстетический вкус и ощущение красоты. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме развития визуальной культуры студентов творческих специальностей, обобщение, систематизация, целенаправленное наблюдение. Рассматриваются и анализируются такие феномены, как «культура личности», «эстетическая культура личности», «культура визуального восприятия», «визуальная культура», а также компоненты понятия «визуальная культура». Результаты. Обосновывается мысль о том, что цель педагогики в условиях современной культуры — индивидуализировать эстетический опыт студента, его художественно-творческую, учебно-творческую и исследовательскую деятельность в виде авторского продукта, используя предлагаемые пути формирования визуальной культуры студентов-хореографов. Будущий педагог-хореограф с развитой визуальной культурой осознает содержательную и эстетическую составляющие классического и современного искусства, умеет анализировать и транслировать своим ученикам образцы танцевального искусства, основанного на зрительных ощущениях, вызывающих эстетические переживания. Обсуждение. Подчеркивается, что в современных условиях визуальный опыт становится доминантой процесса передачи информации. Первостепенное значение этого феномена проявляется в его массовом характере, охватывая всю социокультурную сферу общества. Для формирования визуальной культуры студентов педагог прежде всего должен сформировать эстетические компетенции студента, под которой подразумевается формирование эстетического компонента профессионального развития личности сту-дента-хореографа, включающего образное мышление, чувственно-эмоциональные переживания, культурное рефлексирование. Заключение. Делается вывод о том, что педагог-хореограф с развитой визуальной культурой может анализировать и преобразовывать современное социокультурное пространство, преподносить своим ученикам образцы классического и современного хореографического искусства. Развитая визуальная культура будущего педагога-хореографа может способствовать формированию профессиональной компетентности специалиста в области хореографического искусства, что позволяет ему демонстрировать высокую степень визуального мышления, запоминания, отражения, воображения и передачи хореографической информации. Ключевые слова: культура личности; визуальная культура; визуальное восприятие; визуальное мышление; студент-хореограф. Основные положения: – определены составляющие визуальной культуры студентов- будущих педагогов в области искусства; – представлены инновационные формы формирования визуальной культуры студентов-будущих педагогов творческих коллективов; – наиболее успешными формами учебной работы на факультете НХТ ЮУрГГПУ для формирования визуальной культуры студентов являются творческий проект и круглый стол.