bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Mapas mentales. Una estrategia de innovación en la docencia universitaria
Authors: Manosalva Mena Sergio Emilio , Núñez Mesina Juan Héctor
Published: May 2019

Cuando en los procesos de acreditación de las carreras universitarias, principalmente en las carreras de pedagogía, se pone un acento en evitar la deserción por causales académicas, se está implícitamente pidiendo innovaciones en la docencia para responder a las necesidades educativas especiales que presentan los y las estudiantes que ingresan al sistema educacional superior. En este artículo queremos mostrar que una potente herramienta para potenciar los aprendizajes, organizar los conocimientos y desarrollar nuevas capacidades cognitivas, puede ser el uso de la técnica de construcción de Mapas Mentales, que son consecuentes con la forma de operar de nuestro cerebro en lo que se ha llamado “pensamiento irradiante”. Palabras clave: Educación superior, docencia, pedagogía, neurociencias, pensamiento irradiante, Mapas Mentales.
La transformación de un galeno maestro: cambiar de pensamiento. Maestros y maestras pensando en clave de diversidad
Authors: Ocampo Mejía Rodrigo , Guarín Jurado. Germán
Published: May 2019

Esta es una investigación de carácter socio-histórico con un enfoque fenomenológico y hermenéutico en donde se involucran relatos de vida como estrategia metodológica. Se asume el reto de una investigación en educación desde una óptica social y culturalmente diferente a la del positi-vismo científico, ya que desde los relatos de vida se consulta el parecer, el sentir de los sujetos sobre su experiencia de deserción, de abandono del sistema educativo universitario. El autor, desde su autobiografía y desde las narraciones y entrevistas con los actores del sistema educativo, logra nuevas comprensiones del fenómeno de deserción académica como una forma más de exclusión social, que se va construyendo a partir de causas ocultas, no reveladas y casi invisibles que tienen que ver con los símbolos de la sociedad, el velamiento de los principios éticos en la educación y la sociedad, la no participación de todos los actores de la sociedad y del sis-tema educativo en la construcción de las políticas académicas, la pérdida de libertades y de autonomía de los jóvenes estudiantes y particularmente, y de manera bien relevante, desde el interior mismo de las Instituciones de Educación Superior (IES), las cuales se comportan como autómatas cumplidores de las normas estatales, interesadas en estadísticas y cifras productivas, pero sin el alma obligada que deberían tener para acoger y educativo superior, como una forma de exclusión social y de despojo. En este sentido, la investigación invita a una reflexión sobre un fenómeno co-tidiano y muy estudiado hasta el momento, por múltiples autores que abor-dan el problema desde ángulos diversos, mostrando estadísticas y cifras del fenómeno de deserción académica universitaria y sus muy conocidas causas de abandono académico, que rondan con los aspectos sociales, económicos, culturales, étnicos, religiosos y los propios de la familia, los entes educativos, las políticas de estado y demás cardúmenes etiológicos de la sociedad en esta época de influencias mediáticas y tecnológicas. La Ruta Metodológica de la investigación comienza tratando de identificar las marañas histórico-sociales de la deserción como un fenómeno social, identificando sus raíces, interpretándolas en clave de convivencia entre lo humano y lo institucional, al fin y al cabo también como una consecuencia humana. El fenómeno se puede desenmascarar a partir de la búsqueda de respuestas a preguntas categoriales, inherentes al problema en estudio y a partir de experiencias de vida.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la subjetividad local. El giro de la identidad juvenil
Authors: Ramírez Mondragón Carlos Alberto , Gómez Cabezas Javit Egdivar , Gómez Cabezas Ciro Guber , Quijano Valencia Olver Bolívar
Published: May 2019

El posicionamiento que han tomado las TIC en el mundo, en Colombia y en nuestro entorno más inmediato, están en directa relación con la calidad de las vivencias de los participantes en cualquier tipo de sociedad, institución, etc. Por ello, el presente artículo es el resulta-do de la investigación se pretende analizar la influencia de algunas TIC (celular, redes sociales y televisión) en la re-configuración de la identidad en población escolar de la Institución Agropecuaria Nues-tra Señora del Rosario6, realizando un posterior análisis de los usos de estas tecnologías que de cierta manera inciden en la identidad cultural de cada sujeto. A tal efecto, la investigación enfatiza en el nuevo panorama tecno-cultural y las TIC en ambientes escolares, para determinar un cuestionamiento al interior de la comunidad es-tudiantil local.
Los lugares de la memoria: espacios históricos de Ambalema y su representación en el imaginario social de las nuevas generaciones
Authors: Vanegas Vásquez Orfa Kelita
Published: May 2019

La investigación de carácter social interpreta los lazos éticos y afectivos que explican las relaciones de la población con su entorno, con el pasado, la tradición y los ancestros. En el marco de las relaciones entre universi-dad y sociedad, un semillero de investigación puso en marcha un proyecto educativo, aplicando el método investigación-acción, para indagar sobre las representaciones simbólicas de los “lugares de la memoria”3 que tenían los niños, niñas y adolescentes del municipio de Ambalema, Tolima. A partir de dos categorías: “los espacios históricos” y “los espacios imaginados”, se consideraron las relaciones afectivas y cognitivas de los intervenidos con los sitios históricos. El proceso de investigación evidenció un cambio en la perspectiva de los lugares simbólicos. De un desinterés y desconocimiento de los sitios que guardan la memoria, la tradición y la identidad de la región se pasó a su reconocimiento y valorización; a comprender porqué el pasa-do es la esencia de la memoria colectiva de los pueblos e individuos y les otorga su propia razón de ser. Asimismo, se reflexiona sobre la desafección y las complejas relaciones de los infantes y adolescentes de hoy con el pasado cultural. Identifica un nivel de conciencia mínimo por el lugar que se habita, donde el sentido trascendental del lugar histórico se reduce a la experiencia inmediata.
Lectura y escritura: una mirada a la práctica docente desde la diversidad
Authors: Andrade Ayala Sandra Marleny , Flórez Vidal Erika Johana , Mera Campo Luis Fredy , Grisales María Carmenza
Published: May 2019

Este artículo resume un ejercicio investigativo orientado a identificar las prácticas pedagógicas que dan respuesta a la diversidad, utilizando como vinculo la lectura y la escritura en niños y niñas de grado quinto de la ins-titución educativa Gabriela Mistral, la cual está ubicada en la ciudad de Popayán, departamento del Cauca. El estudio es parte de un macroproyecto denominado Didácticas alterna-tivas: una posibilidad para responder a la diversidad en el aula, llevado a cabo en la Universidad de Manizales. El desarrollo de la investigación se basa en una metodología cualitativa de corte etnográfico, frente a la cual se hace uso de diferentes técnicas de recolección de información como la entrevista y la observación directa, entre otras, aplicadas a una unidad de trabajo integrada por docentes de la institución educativa en cuestión.Los datos obtenidos permitieron establecer un proceso analítico a partir del cual se generaron las siguientes categorías: a) Discordancia entre el discurso y la acción, una realidad en las práácticas cticas cticas pedagógicas pedagógicas pedagógicas cotidiacotidia-cotidia--nas, y b) Las preocupaciones de los maestros: el trabajo en el aula y la diversidad.Así, la investigación permite comprender la importancia de una práctica pedagógica centrada en la diversidad, teniendo como base una sociedad heterogénea que converge en un espacio vital como es el aula.
Contexto educativo…encuentros y desencuentros de la diversidad
Authors: Cajibioy Gironza Irene , Sevilla Guzmán Elkin Fernando , Díaz Gómez Freddy Alexander , Menjura Escobar María Inés
Published: May 2019

El presente artículo da cuenta de los hallazgos de una investigación reali-zada acerca de las concepciones de un grupo de docentes de educación básica del sector urbano del Municipio de Popayán. La diversidad como sistema complejo requiere de un maestro con una formación integral, sus-tentada desde y para la diversidad, capaz de trascender aquellas miradas efímeras que solamente se quedan en el Déficit y carencia, que valide desde aquí la diferencia como potencialidad en el reconocimiento del “si mismo del otro, lo otro en relación con un nosotros” 6. La investigación se inscribe en un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo interpretativo, por cuanto identifica y analiza las concepciones que de diversidad tienen los docentes en las aulas de clase, en las cuales se marca una tendencia por la diversidad, desde las manifestaciones, ca-racterísticas y condiciones sociales, económicas y familiares presentes en cada uno de los niños y niñas que son reflejados en los comportamientos en la escuela. Las concepciones que los docentes tienen sobre diversidad, están enfocadas hacia el desempeño escolar y la consecución de logros, relacionados con la carencia o déficit que se manifiesta en las dificultades en el aprendizaje, escasos recursos económicos y bajo nivel académico de las familias, concepciones que sesgan reconocer la diferencia.
La cátedra de estudios afrocolombianos: tensiones y limitantes
Authors: Ibagón Martín Nilson Javier
Published: May 2019

Antes de la expedición de la Constitución política de 1991, los relatos ofi-ciales desde los cuales se buscaron construir las bases históricas y socio culturales del Estado Nación Colombiano, se fundamentaron en procesos de exclusión e invisibilización del legado Africano. Tras la inflexión que representa dicha carta constitucional en materia del reconocimiento de la multietnicidad y el pluriculturalismo como pilares de la identidad en Colom-bia, se han constituido e impulsado desde diferentes sectores sociales y políticos una serie de iniciativas educativas que, en el marco del sistema educativo oficial, han buscado rescatar y valorar la experiencia histórica y socio cultural de las comunidades afrocolombianas, dándoles visibilidad curricular. El presente artículo, teniendo en cuenta este contexto reivindica-tivo, analiza a más de 15 años de su formulación, la propuesta teórica de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA), buscando identificar, por un lado, sus implicaciones dentro de la estructuración del currículum oficial colombiano, y, por otro, los problemas que en la práctica se han presentado y se siguen dando en torno a su operativización en las escuelas.
Diagnóstico de la implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en el Colegio Saludcoop Norte I.E.D
Authors: Muñoz Oyola Jorge Enrique , Guerrero Aponte Alejandro Manuel , Beltrán Jiménez Laura Liseth
Published: May 2019

La presente es una investigación cualitativa de tipo descriptivo en la cual buscamos un acercamiento a la estructura del Programa Nacional de Bilin-güismo 2004-2019, a fin de realizar un diagnóstico de su implementación en el Colegio Saludcoop Norte I.E.D5, una de las instituciones escogidas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) para pilotear el programa. Realizamos un diagnóstico de la implementación, en cuanto a la formación docente, recursos y desarrollo curricular en la institución. De la misma manera, caracterizamos las estrategias didácticas y metodológicas imple-mentadas por los docentes para lograr los estándares en Lengua Inglesa propuestos por el MEN. Los participantes fueron docentes y administrativos, quienes aportaron la información para el Proyecto. Así, las preguntas de investigación para este estudio fueron: ¿Cuál es el diagnóstico actual de la implementación del Programa Nacional de Bilingüismo en el Colegio Saludcoop Norte I.E.D? y ¿qué estrategias didácticas y metodo-lógicas implementan los profesores de Inglés y Ciencias Naturales para alcanzar los estándares en lengua Inglesa propuestos por el MEN? Como resultados del estudio encontramos factores limitantes, que en su mayoría se refieren a la descontextualización del Programa, desde la generalización del planteamiento de sus objetivos, hasta la entrega de directrices claras que permitan a las instituciones y los docentes implementar el Programa para cumplir con los objetivos propuestos. También se evidencia un factor positivo de empoderamiento que hace referencia a la labor que la institución lleva a cabo en los procesos de evolución curricular a fin de cumplir la meta propuesta
Diseño de una propuesta pedagógica orientada hacia la interculturalidad y la interdisciplinariedad
Authors: López Quitiaquez Carlos Arturo , Delgado Burbano Ayda Marcela
Published: May 2019

El presente es una propuesta pedagógica desde los marcos de la inter-culturalidad y la interdisciplinariedad para que se forme en valores y sobre los valores, enseñanza que permita el camino para la toma de conciencia sobre el ámbito personal con el que interactuamos. Efectivamente lo inter-cultural debe estar ligado en todo proceso educativo bajo la idea de atender realmente a la diversidad, a pesar que ésta es casi infinita, sin pretender suprimir las múltiples diferencias que existen entre las clases sociales, géneros, etnias, nacionalidades, regiones, capacidades, orientaciones sexuales, “discapacidades” cognitivas, familias y diferencias en el acceso a las nuevas tecnologías de la información, porque hay que tener bien claro que lo importante no es mitigar lo que nos hace diferentes, ni mucho menos ofrecer una multiplicidad de opciones culturales, sino de asegurar y garantizar un ambiente educativo donde se aplique el pleno desarrollo de la personalidad de cada persona y eso mismo pueda ser aprovechado transversalmente desde las diferentes áreas y momentos del conocimiento que se impartan en cierta Institución Educativa. En ese sentido interdis-ciplinariedad e interculturalidad son dos aspectos recíprocos dentro del entorno educativo.
Una comprensión lectora que germina entre tonalidades pictóricas y musicales
Authors: Silva Tapia Sonia Mabel , González Cano Ana Milena , Campaña Jairo Alberto , Amador Pineda Luis Hernando
Published: May 2019

El presente artículo es resultado de la investigación “Hacia una lectura comprensiva a través de estrategias didácticas musicales y pictóricas”6 cuyo objetivo se centra en enriquecer los caminos de la comprensión y significa-ción de textos por medio de la música y la pintura desde la diversidad y los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. Significa los sujetos de la formación y reconoce los procesos de enseñanza aprendizaje para mejorar el desempeño lector al enriquecer de forma lúdica la significación de textos a través de estrategias didácticas musicales y pictóricas; donde se valora la diversidad y los estilos de aprendizaje de los estudiantes como aporte a la formación integral.La educación artística y en especial la música y la pintura potencian la lectura y la escritura, mediante el desarrollo de múltiples actividades didácticas, se desarrollan hábitos, valores y principios en la formación de las personas. El estudio relieva la relación dialógica con el entorno cultural y social el cual se transforma por medio de procesos educativos de los actores que permiten emancipación y ampliación en la visión de mundo.
Putumayo: Diversidad cultural en territorio de adolescentes
Authors: Delgado Delgado Álvaro René , Galvis Chamorro Zoila Nohemy , Sánchez Medina Doris Esneda , Toro Peñafiel Edgar Rolando , Cardona López Claudia Esperanza
Published: May 2019

El artículo forma parte de macro-proyecto: “Sentidos y Significados de la diversidad: perspectivas para una educación incluyente en la región Andina, Amazónica y Pacífica de Colombia, desde las voces de los niños, niñas y jóvenes”, con el cual se pretendió comprender los significados y sentidos de la diversidad cultural que han construido los estudiantes en múltiples contextos educativos. Desarrollada durante los años 2012 – 2014, con enfoque cualitativo etnográfico, desde los adolescentes (14 a 17 años), de los grados octavo, noveno y décimo de las instituciones educativas Fray Plácido (Mocoa), Rural Santana (Puerto Asís) y San José (Orito), del Bajo y Medio Putumayo, con resultados obtenidos por medio de entrevistas, diarios de campo, cartas asociativas, talleres lúdico-artísticos, diálogos y observaciones, como aspecto de la capacidad de adaptación y aceptación, marcando una visión colectiva del grupo, que a su vez influyó en el pensa-miento y la conducta, generando entendimiento mutuo, de convergencia globo-local, evidenciando la necesidad por el reconocimiento frente a los roles asignados socialmente en el proceso de aculturación, con gustos, patrones o afinidades de consumo, y a la interculturalidad moderna y sus diferentes manifestaciones, como el sentido de pertenencia por su territorio.
Aprendizaje basado en problemas como potencializador del pensamiento matemático
Authors: Hidalgo Paredes Hernán Darío , Mera Gutiérrez Eduardo Andrés , López Ordoñez Jairo , Patiño Giraldo Luz Elena
Published: May 2019

La investigación tuvo como propósito determinar la incidencia de la estra-tegia didáctica del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), en el mejo-ramiento de los resultados obtenidos de las pruebas SABER11 en el área de matemáticas, teniendo como sujetos a los educandos de la Institución Educativa “JORGE VILLAMIL CORDOVÉZ” de Pitalito (Huila). Esta estra-tegia didáctica resignifica el modelo tradicional de la enseñanza de las ma-temáticas, pues permite reflexionar sobre la actividad académica y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de trabajos colaborativos y auto-dirigidos, los cuales propician la comparación, la revisión y el debate permanente de lo aprendido y de los contenidos que circulan en el aula. El presente estudio hace parte del macro-proyecto Didácticas alternativas: una posibilidad que responde a la diversidad en el aula. Con característi-cas de una investigación empírico analítica, de corte cuantitativo, donde inicialmente se determinaron las competencias matemáticas que tenían los estudiantes a través de la aplicación de un instrumento especializado: llamado simulacro, de la empresa Instruimos de la ciudad de Medellín. Posteriormente se desarrolló la estrategia didáctica del ABP a la cual se le hizo valoración y seguimiento a partir de la prueba antes mencionada. Luego se compararon los resultados obtenidos durante este proceso con los desempeños logrados por los estudiantes, en las pruebas SABER11 en la respectiva área, de dichas comparaciones emergen entonces conclusiones que consolidan el ABP como una estrategia didáctica alternativa eficaz al proceso enseñanza aprendizaje y finalmente se nombran algunos impactos y recomendaciones de la investigación.
Prácticas pedagógicas en cinco lecciones de vida
Authors: Pereira Álvarez Guillermo Alberto , López Correa Francisco Javier , Ríos Patiño Ana Gloria
Published: May 2019

Huellas Vitales y Prácticas Pedagógicas es un macro proyecto de la Univer-sidad de Manizales, que se ha trabajado con la participación de estudiantes de la maestría en educación docencia; del cual hace parte el sub proyecto realizado con cinco docentes, para develar las huellas vitales y su incidencia en las prácticas pedagógicas; para ello se programaron encuentros para escuchar los relatos de vida; se analizaron mediante la detección de situa-ciones problémicas, palabras clave, ideas fuerza, marcas de vida, época y contexto, de las cuales emergieron categorías individuales y luego surge la categoría que las engloba.De allí, se develaron huellas interpretando los relatos de vida, de eso que está inmerso, o no explícito en las narrativas, sino que se deduce, aquello oculto, que esgrime marcas de las experiencias de vida; como ese iceberg que flota en sentido contrario, enseñando la gran masa gélida oculta, a la categoría emergente se le dio el nombre de Lecciones de vida para la educación universitaria contemporánea; ella refleja las características del docente universitario del siglo veintiuno, formado en el siglo veinte, el cual debe responder a la sociedad con una enseñanza disciplinar y formar pro-fesionales creativos, con sentido crítico y humano. Se obtuvieron hallazgos de los sentires docentes, sus relaciones con otros sujetos, sus actuares en valores, en liderazgo, en el enseñar haciendo, es decir en la practicidad de su quehacer, en la personalización de sus prácticas docentes, se considera el interrogante: ¿El maestro nace y se hace?En concordancia con lo anterior el aula es donde los maestros se ponen en escena y develan esas vivencias que nacen desde lo más profundo de sus entrañas, en el desarrollo de su quehacer disciplinar, con un sentido crítico de maestro, que pone al servicio de sus discípulos, lo trascendente de una manera espontánea, casi sin ser consciente de ese emanar constante de cada elemento que lo identifica como ser humano.
Impacto de los juguetes en los procesos formativos de los niños y niñas. Paradojas
Authors: Barrera Cardozo Leidy Marloth , Perdomo Ordoñez Bleyi Constanza , Serrato Serrato María Elcy , Trujillo Hernández Yina Paola , González González Miguel Alberto
Published: May 2019

La investigación está documentada en la historia de cuatro docentes de Edu-cación Básica Primaria del departamento del Huila, Colombia. Las historias parten de las propias vivencias, escudriñando desde su interior, a través del ejercicio de las autobiografías; lo cual les permitió encontrarse y reen-contrarse con su pasado y reconocer que los juguetes-objetos, marcaron vehementemente épocas de sus vidas. Que a su vez, generaron impactos en las etapas del desarrollo humano y repercutieron en la formación como sujetos únicos capaces de desenvolverse en el contexto al cual pertenecen. Se tiene en cuenta, que en el ir y devenir de la investigación se encontraron con un sinnúmero de paradojas que subyacen del mismo trascender y utili-dad del juguete. Puesto que en ocasiones, éstos se convierten en peligros ocultos cuando no son debidamente usados y pueden crear conflictos en la formación del sujeto. De ahí, la importancia de saber utilizar el objeto como herramienta útil e integradora de espacios de imaginación y fantasía de los pensamientos subjetivos de cada sujeto. Por consiguiente, se pretende contribuir a desintoxicar el modelo tradicio-nal de educación por experiencias innovadoras, soñadas por los niños y niñas, con estrategias de enseñanza valiosas en el aula de clase, donde el juguete asuma un papel importante. Convirtiéndose en agente generador de conocimiento y motivador de aprendizajes significativos, que permita configurar el deseo de aprender en un juego de saberes.
El aprendizaje del arte: Un factor clave en el despliegue de las capacidades humanas del desarrollo
Authors: Gonzales Sáenz José Abelardo
Published: May 2019

El estudio de las capacidades humanas dentro de las teorías del desarrollo, busca establecer una alternativa al crecimiento derivado de los modelos económicos en los cuales, las personas quedan excluidas. No obstante, y pese al enfoque humano desde el que se aborda el desarrollo de dichas capacidades, éstas, se reducen a perspectivas instrumentales del mismo despliegue económico a partir, de una concepción de la capacidad como función primaria, lo que ha terminado dejando por fuera la posibilidad de incluir otras perspectivas que abonen al desarrollo de las mismas, pero cuyo carácter no se reduzca a una dimensión utilitaria y funcional de la capacidad humana.En este sentido, el presente trabajo constituye una propuesta que busca mostrar, el aprendizaje del arte como un factor clave en la aplicación y despliegue de las capacidades humanas como eje articulador del denominado desarrollo humano.
Sentidos y significados de la diversidad: una mirada desde las comprensiones de los niños y niñas a partir de sus vivencias escolares
Authors: Acevedo Serrato Luz Martha , Ramírez Cantillo Ana Violed , Silva Sánchez Álvaro Guillermo , Cárdenas Zuluaga Claudia
Published: May 2019

Este artículo se deriva del proyecto de investigación denominado: Sentidos y significados de la diversidad: perspectivas para una educación incluyente en la región Andina, Amazónica y Pacífica de Colombia desde las voces de los niños y jóvenes. Grupo de investigación  Educación y Pedagogía: Saberes, imaginarios e intersubjetividades: Desarrollo humano,de la Universidad de Manizales y tuvo como objetivo principal, Comprender los significados y sentidos que  sobre diversidad han construido  los estudiantes de educación básica del grado cuarto y quinto de la zona rural y sexto de la zona urbana  de la Institución Educativa Técnico Agrícola del municipio de La Plata, todo esto enmarcado en las relaciones que establecen cotidianamente y que forman parte de sus experiencias escolares. Para la elaboración del estudio en cuestión se utilizó un enfoque  cualitativo, de corte etnográfico. Los sentidos y significados se convirtieron en nuestra unidad de análisis y la unidad de trabajo del estudio fue intencional, con 15 niños y niñas entre los 9 y 12 años de edad, 10 de ellos de la zona rural y cinco de la zona urbana, pertenecientes a los estratos 0,1 y 2; todos ellos y ellas con  dificultades socioeconómicas muy marcadas, pero con grandes sueños en la construcción de un mejor futuro. A partir  de los distintos registros de  información como las entrevistas, la carta asociativa y los diarios de campo, fue posible evidenciar que los sentidos y significados de la diversidad desde las voces de los niños y niñas protagonistas de nuestra investigación, se orientaron  a partir de tres grandes categorías: Diversidad como expresión cultural en la escuela, la diferencia como principio rector de la diversidad y la diversidad un derecho de todos y todas. La investigación permitió concluir que vivenciar la diversidad en el contexto escolar desde la diferencia, el derecho y la cultura implica reconocer el sujeto de manera integral.
La práctica educativa; un espacio en la construcción social del reconocimiento a la diversidad para trascender el fracaso escolar
Authors: Osorio Marín Germán Darío , Loaiza Zuluaga Yasaldez Eder
Published: May 2019

El presente artículo, es producto del desarrollo de un trabajo de investigación el cual indaga sobre las prácticas educativas de los maestros y las relaciones de estos con el contexto sociocultural en las comunidades, demostrando criterios de credibilidad, confiabilidad y aplicabilidad. La investigación  recoge aspectos de  la  fenomenología y la  hermenéutica y privilegió el método crítico interpretativo autobiográfico como método posibilitador para ampliar las cosmovisiones del presente histórico, en construcción permanente de otras posibilidades  de  realidad, sembradas en semillas de esperanza, desde la experiencia personal y colectiva de los actores a través de una práctica educativa transformadora; además  se utilizaron otras técnicas de recolección de información como el conversatorio y los grupos de discusión que  aportaron  datos, experiencias, contribuyendo   al reconocimiento de espacios educativos,  que construidos de manera democrática pueden trascender el fracaso escolar como síntoma de exclusión social,  posibilitando la potenciación de  un sujeto ético, político, diverso, con pensamiento crítico expresado en condición de humanidad, a través  de prácticas educativas construidas en utopías de esperanza como fórmula de  acción social.
Desarrollo de habilidades relativas a la producción escrita. Análisis de una intervención didáctica mediada por los relatos de vida
Authors: Casañas Vásquez Esperanza , Cuellar Cañón Yasmín Isabel , Grisales Grisales María Carmenza
Published: May 2019

contempla los componentes semántico, sintáctico y pragmático en el texto.En el campo educativo, esta habilidad es fundamental para el fortalecimientode las competencias comunicativas.El presente trabajo investigativo de tipo cuantitativo, con diseño cuasiexperimental,buscó determinar la efectividad de una didáctica alternativamediada por los relatos de vida, para mejorar la producción escrita en25 estudiantes del grado 6º de la Institución Educativa Jesús VillafañeFranco de la ciudad Santiago de Cali. Para lograr este objetivo se realizóun reconocimiento inicial de la producción escrita de los estudiantes en elnivel intratextual y extratextual (pre-test) utilizando un instrumento basadoen los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. De igual modo,se diseñó y aplicó la didáctica propuesta a partir del desarrollo de cuatrofases. Posteriormente, se realizó un reconocimiento final de la producciónescrita (pos-test). Los resultados obtenidos fueron analizados haciendo usodel programa estadístico SPSS.El estudio determinó que la didáctica propuesta, mejoró la producción escritade los estudiantes, la cual mostró un incremento del 33,0% en valoraciónsatisfactorio frente al nivel intratextual y de un 35,6% en el extratextual.El proponer la escritura de los relatos de vida permitió a los participantesidentificarse en el rol de escritores, desde el reconocimiento de sus propiasvivencias como fuente de inspiración. Además fortaleció un camino dedialogicidad y respeto por el otro.
Resistencia a las TIC en docentes del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
Authors: Ríos Patiño Ana Gloria , González Rodríguez Luz Dory
Published: May 2019

En el siguiente artículo se presenta una síntesis de la investigación quebuscó develar desde los discursos y las huellas vitales de cinco docentesdel Área de Humanidades del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid,las razones por las cuales no incorporan las Tecnologías de la Informacióny de la Comunicación al aula de clase; lo anterior con el fin de contribuir conelementos que posibiliten alternativas de transformación en las prácticaspedagógicas. Este proyecto tiene un vínculo con un macroproyecto de laUniversidad de Manizales, cuyo nombre es “Huellas Vitales y PrácticasPedagógicas”, orientado por la maestra Ana Gloria Ríos Patiño, desdehace cuatro años.El concepto de huellas vitales, para el caso particular de la investigación,fue de gran importancia dado que son las marcas, registros de impactos devida que dejan un sello, en la historia del ser humano. De esa fuente bebióeste proyecto, ya que justo desde las huellas de vida es desde donde sedesprende el valor de esta investigación.Para el propósito particular, se realizó un estudio de corte cualitativo delas narraciones de cinco docentes del área de las humanidades donde serecrean episodios y pasajes de vida desde la niñez, pasando por la etapade desarrollo escolar básica hasta llegar al mundo de la formación superior.Este recorrido posibilitó desarrollar un estudio detallado a través de unesquema de análisis que a su vez permitió ver un entramado de significadosy referentes familiares, académicos y sociales, dimensionados desde:Las marcas vitales, las situaciones problema, las ideas potentes, la partehistórica mirada desde la época y el contexto socio-cultural, las posiblespreguntas generadas en el transcurrir del análisis; todo ello desemboca enuna gran categoría de análisis que recoge de manera significativa el recorridopor la información para llegar a comprender los acontecimientos de vidade los maestros en los que se circunscribe su práctica pedagógica regular.Todas esas reflexiones provocan un gran interrogante: ¿Cuáles son lasrazones por las cuales los maestros no incorporan las Tecnologías de laInformación y de la Comunicación al aula regular? A partir de este interroganteemerge la categoría envolvente, que se denomina “Resistencia a lasTIC en maestros del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid”.
Voces de responsabilidad social en el contexto educativo del departamento del cauca
Authors: Gutiérrez Sánchez Sandra Milena , Sotelo Valencia Linyan Gabriela , Urbano Burbano Martha Liliana , Rodríguez Castellanos Wilman Antonio
Published: May 2019

Este artículo es el resultado de la investigación Concepciones de responsabilidad social en el contexto escolar de algunas docentes del departamento del Cauca, en los municipios de Popayán, Caloto, Santander de Quilichao y Timbío, enmarcada en la línea de Desarrollo Humano. Visibiliza la voz de un grupo de mujeres docentes caucanas a través de la experiencia como educadoras y madres, quienes deliberan sobre la responsabilidad social como un adeudo del ser humano, paralelo a las políticas del  Estado y las dinámicas educativas que se suscitan en el aula de clase. Se realizó desde una metodología cualitativa de enfoque hermenéutico, sustentada desde la perspectiva autobiográfica. Como técnica se utilizó la entrevista semiestructurada, hecha a seis docentes que facilitaron la información, previo consentimiento informado. El análisis se desenvuelve a partir de tres categorías: la primera, La inclusión necesidad social, a partir de las Políticas Educativas; una segunda categoría, diversidad como el andamiaje que evoca a la aceptación, valoración, respeto de una sociedad plural; y, por último, el sujeto docente como agente social de profundas transformaciones. Lo mencionado se circunscribió en los escenarios educativos por ser los espacios socializadores por excelencia que aportan a la construcción de una sociedad justa, equitativa e incluyente. Las conclusiones evocan a concebir  la responsabilidad social como un desafío para el contexto escolar porque demanda a reevaluar y readecuar los lineamientos curriculares desde la formación de sujetos íntegros socialmente, a través de la valoración de las divergencias tanto individuales como colectivas, y la inclusión como el andamiaje del tejido social justo, equitativo e incluyente.
Factores motivacionales, metas de logro y proyecto de vida en estudiantes universitarios
Authors: Mosquera Ayala Kenny Lewis , Vallejo Olga Lucía
Published: May 2019

Este artículo sintetiza un proyecto de investigación para el que los maestrantes se plantearon como objetivo central: Describir los factores motivacionales, vinculados con el alcance de las metas de logro personales y académicas, para fortalecer el proyecto de vida personal y profesional, en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales, de la Institución Universitaria Antonio José Camacho de Santiago de Cali. Se realizó un trabajo de campo a través de instrumentos y técnicas propios de la investigación como: mapas mentales, matriz APOBINEX y un conversatorio con grupo focal. Los datos resultantes permitieron comparar la información registrada en cada uno y establecer como factores predominantes, en negativo: el miedo al fracaso, a ser juzgado, a la incapacidad para sacar adelante una idea o proyecto; y en positivo la transcendencia del apoyo familiar, factor contundente en el proceso de crecimiento y desarrollo de los estudiantes. Se establece también la importancia de la creación de espacios de reflexión para que los estudiantes trabajen por su proyecto de vida, y que las instituciones y los actores educativos participen activamente permitiendo una orientación a los jóvenes para la fijación, planeación y desarrollo de actividades que les permitan el alcance de las metas de logro.
Sentido y Significado de ser Docente: Reflexiones para re-pensar la educación
Authors: Cerquera Flórez Ana Rosmira , Corredor Medina Fernando , Cuero Mosquera Cristian Andrés , Rivera Viviana Andrea
Published: May 2019

Reflexionar la profesión docente y su significado para quien la ejerce, emana una serie de cuestionamientos frente a la labor y a su legado en el futuro. La presente investigación de corte cualitativo con enfoque etnográfico, se desarrolló con ocho maestros pertenecientes a dos instituciones educativas del departamento de Huila; buscando comprender los sentidos y significados de ser docente a partir de las autobiografías y la entrevista semiestructurada como instrumentos principales de recolección de información; el marco conceptual se fundamentó en tres temas centrales: El sentido, el significado y la profesión docente. Los resultados evidencian la germinación de tres esferas particulares pero entrelazadas que enmarcan el sentido y el significado de la profesión: el docente como sujeto político y/o agente de cambio, el docente como sujeto ético y el adalid “el docente ideal”, lo cual sugiere una lectura crítica desde la óptica educativa, que propenda la re significación de la profesión docente como sujeto esencial y transformador de la sociedad en aras de optimizar la tarea de educar.
Contexto de las prácticas pedagógicas de los maestros y los docentes
Authors: Loaiza Zuluaga Yasaldez Eder , Duque Paula Andrea
Published: May 2019

En el presente artículo se hace un meta análisis de dos investigaciones que se realizaron con maestros de Básica primaria y Docentes Universitarios; en torno a las prácticas pedagógicas; para lo cual se trabajo desde el método de la etnografía reflexiva y, a partir de los resultados se logra demostrar que aún sustentan su práctica pedagógica con un discurso en el cual los estudiantes tienen un rol fundante en el proceso de enseñanza y aprendizaje; sin embargo, su práctica de aula se desarrolla centrada en acciones propias de la escuela tradicional, en donde el maestro es el eje central del proceso de enseñanza y aprendizaje
La calidad, una opción para pensarnos a nosotros mismos
Authors: Marín Gutiérrez María Piedad
Published: May 2019

Sin calidad de vida, sin las condiciones básicas para vivir es muy complejo. Nadie se siente agradado por fuera, excluido del mundo. La calidad, una opción para pensarnos a nosotros mismos, para idenficar el quehacer educativo
Reflexión desde la argumentación para la ciencia ingenieril en la universidad de Manizales
Authors: Salazar Germán Zuluaga
Published: May 2019

¿Dónde estamos por fuera de la argumentación? ese es el mundo de los pensadores, a los demás les dejamos la opinión, ¿Qué exclusión es esa? Reflexión desde la argumentación para la ciencia ingenieril en la universidad de Manizales
La Didáctica no parametral, un camino investigativo de constante cierre y apertura
Authors: Grisales Serna Luz Dary , Zuluaga Robles Diana Patricia
Published: May 2019

Por medio de la didáctica se procura construir nuevas formas de enseñar que permitan a los educadores despertar en los estu- diantes la creatividad, la investigación y la construcción de nuevos conocimientos, ir más allá de lo aprendido en el aula de clase e in- centivarles el deseo de poner todo bajo sospecha. Lo anterior como resistencia ante una lógica o paradigma positivista que pretende ex- plicar la realidad desde una sola lógica de pensamiento. En la actua- lidad, la realidad social altamente compleja, formada por múltiples relaciones, nos impulsa a visualizar el aula como el espacio para in- vestigar y aprender a construir una sociedad incluyente.La Didáctica No Parametral cuenta con dispositivos didácticos aplicados en esta propuesta de investigación que permiten recupe- rar y escuchar al otro. La capacidad de escucha y la memoria históri- ca de los sujetos, se rescatan a través de un relato personal llamado didactobiografia. La historia narrada se comparte en círculos de re- flexión o grupo de pares que, con su escucha crítica, realizan pre- guntas de las relatorías, logrando en muchas ocasiones, procesos de resonancia y sintonía con el otro. La finalidad del artículo es dar a conocer cómo la experiencia, los sentimientos y las emociones de los sujetos pueden ser insumos para hacer intervención educativa, y construcción de conocimiento a partir del reconocimiento del otro.
Factores del contexto que influyen en las dificultades de aprendizaje
Authors: Cardozo Galeano Germán Darío , Hernández Arteaga Isabel , Vargas Cañizales Diana Carolina , Constanza García Adriana
Published: May 2019

Este artículo de reflexión resultado de investigación, cuyo objetivo fue reflexionar desde la pedagogía sobre los factores del contexto que influyen en las dificultades de aprendizaje de los estudiantes de la Institución Educativa La Despensa, Sede B, Soacha - Colombia. Orientado por el enfoque hermenéutico y mediante la revisión teórica, que permitió la reflexión crítica acerca de factores exógenos y endógenos que inciden en las dificultades de aprendizaje de los estudiantes de un contexto determinado. Como resultados, se evidencia la implicación de las variables del contexto social, económico, político e institucional planteado por diversos autores en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se concluye, que el contexto influye directamente en las dificultades de aprendizaje.
La formación continuada: Una alternativa hacia la búsqueda de la excelencia en la educación
Authors: Gómez Fernández Catalina de Siena
Published: May 2019

Ningún ser en la actualidad desconocerá que vivi-mos una «época de cambio», más aún «un cambio de época» que nos obliga a mirar con honestidad la realidad de frente.El largo proceso de la modernidad que empezó a manifestarse en la segunda mitad del siglo XVIII, creó en todos los ámbitos y contextos nuevos interrogantes y cuestionamientos que desemboca-ron en crisis y situaciones problémicas.Al hablar de cambio en un contexto educativo no se puede prescindir de los referentes: cultura, edu-cación, pedagogía y currículo...
La teoría de las inteligencias múltiples como contexto de formación y de aprendizaje, en el horizonte pedagógico del colegio Nuestra Señora del Rosario
Authors: Montoya Diana Marcela
Published: May 2019

El presente artículo expone algunas consideracio-nes generales en torno a la teoría de las inteligencias múltiples, a partir de la trasferencia que el Colegio Nues-tra Señora del Rosario de la ciudad de Manizales, ha realizado de algunos de sus presupuestos teóricos en la practica de su quehacer Institucional, y como contri-bución pedagógica en el desarrollo del Paradigma Edu-cativo Rosarista, hacia el ideal de formación integral de mujeres autónomas, lideres, y responsables en la construcción de una sociedad más justa, y humana.
¿Cómo evaluar y promover la inteligencia emocional y la enseñanza para la comprensión como fuente potenciadora de las competencias comunicativas en inglés?
Authors: Castaño Cardona Patricia , Grisales Garcia Nancy Stella , Rendon Gaviria Claudia Janeth , Vasquez Patiño Luis Alvaro
Published: May 2019

Partiendo de la definición que Howard Gardner, quien comprende la inteligencia como «la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas»1, el Colectivo de Idioma Extranjero del Colegio de Nuestra Señora del Rosario se ha interesado en el conocimiento pro-fundo y adecuado de las inteligencias múltiples con el fin de detectarlas, evaluarlas, promoverlas y fortalecerlas en cada una de las estudiantes según sus inclinaciones; experiencia que comparte a tra-vés del siguiente artículo, en el que se describe la relevancia de la inteligencia interpersonal para el aprendizaje de una segunda lengua.
El lenguaje: La distancia más corta a la inteligencia humana. ¿Cómo evaluar y promover la inteligencia lingüística y la enseñanza para la comprensión como vía para el desarrollo de otras inteligencias?
Authors: Henao Salgado Blanca Esneda , Montoya Londoño Diana Marcela , Galeano de Cardona Elizabeth , Patiño Luis Alfonso , Gómez Ossa Luz Elena , López Londoño Maria Eunice
Published: May 2019

El siglo XXI ubica al hombre frente a una «Crisis de Paradigma», que lleva a cambiar la idea de inte-ligencia entendida como habilidad general presente en mayor o menor grado en las personas, suscepti-ble de ser medida con test estructurados y proba-dos para indicar el Coeficiente intelectual de una persona; por la idea de un hombre portador de múlti-ples inteligencias y de las cuales hay preponderan-cia de una sobre otras, lo que lleva a cuestionar las relaciones de aprendizaje.
Las artes como generadores potenciales de la inteligencia
Authors: Nieto Tabares Diana Andrea , Cortes Castañeda Claudia Liliana , Aristizabal Villegas Luz Elena , Ardila Mosquera Ruben Dario , Arenas Gil Jhon Jairo
Published: May 2019

El presente articulo, expone el sentido de problematización del Colectivo de Educación Artísti-ca en torno al diagnostico y potenciación de las inte-ligencias Musical, visual y espacial desde el manejo de estrategias construidas a partir de la experiencia del colectivo orientadas hacia un tipo de mediación pedagógica que permita:La experiencia sensible, la experiencia estética, con posibilidad de expresar al mundo las emociones y sentimientos en forma creativa, innovadora y diná-mica.La teoría de las Inteligencias Múltiples viene a aclarar mucho más el panorama de la pedagogía moderna dando mayor importancia al hecho de que todos los seres Humanos inician los procesos de aprendizaje basándose indiscutiblemente en las for-talezas y potencialidades. Dicho proceso de apren-dizaje se sumerge implícita y paralelamente en el desarrollo de las inteligencias, las cuales pueden ser evidenciadas y potenciadas en el ser por toda la vida de acuerdo a ciertos ámbitos de aprendizaje, cam-pos de acción y experimentación...
La cibercultura
Authors: Guerrero Muñoz Dora Lilia
Published: May 2019

La escena cultural es muy diversa y existen mu-chas interacciones factibles entre sociedad e informática. Las Tecnologías de la Información, en mayor grado que otras tecnologías, tienen efectos directos e indirectos en la educación, en el proyecto de vida de los seres humanos, en el desarrollo de las inteligencias en el hombre como son: La Lógico - Matemática en cuanto la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas y la inteligencia naturalista que se caracteriza por la capacidad de observación y descripción de la realidad que rodea al sujeto, en otras palabras, incluye la habilidad de observación, experimentación, percepción sensorial, reflexión y cuestionamiento del entorno. Se trata entonces de descubrir los cambios culturales de las tecnologías de información y de plantear de qué modo estas influyen en el desarrollo de las inteligencias antes mencionadas.
Límites y horizontes de la educación
Authors: Silva Águila Manuel
Published: May 2019

El presente trabajo explora la naturaleza de la educación y su relación con los múltiples y heterogéneos entornos que le constriñen, posibilitando o inhibiendo los fines buscados. Ello implica una mirada a la persona como un ser en desarrollo, a las culturas como redes de significados, a las formas de difusión de sus innovaciones, a los modelos de concreción de sus intenciones. Al mismo tiempo se esboza la especial complejidad que adquieren la educación y la escolaridad en el contexto de un mundo globalizado e interdependiente.
Deseo y necesidad de mundo: límites y horizontes
Authors: González González Miguel Alberto
Published: May 2019

El deseo y la necesidad de mundo pueden indicar límites y horizontes del sujeto. La verdad y sus validez universal y el deseo que rompe los límites nos pone en suspenso, tiene algo de universalidad mientras que  la necesidad pregunta por lo que no se posee y se mueve en los límites.Se anuncia a Job en la intersección  deseo, necesidad y paciencia, comprendiendo que esta triada se equilibra en los grandes hombres. Como puerta o salida a los límites se esbozan elementos lingüísticos que den cuenta de varios horizontes sin llegar a la ingenuidad de no ver las fronteras.El cuerpo es deseo, apetencia, pero también abulia y abandono, sólo un sujeto que logra leer los límites perfila sus horizontes que no sobrepasan los intereses individuales en deterioro de los colectivos. El mundo está abierto, el cosmos se brinda, es el hombre que rompiendo los límites se atreve a encontrar horizontes.La puerta como metáfora a la curiosidad nos entrega un mundo por explorar, una aventura por venir que horadan aquellos muros que parecen negarle una oportunidad al sujeto.