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Transfer Pricing for Intangibles: Problems and Solutions from Colombian Perspective
Authors: Díaz García Juan Carlos
Published: July 2016

This article assesses that tax administrations- likewise the Colombian tax authorityhas been facing difficulties to audit transfer pricing transactions with intangibles, because the current transfer pricing rules are not adapted to the new digital economy or e-commerce cross borders transactions. Therefore, the mnes take advantage of the flexibility of the transfer pricing rules reducing their tax liability by income shifting using intangibles. The article analyzes the income shifting practices using intangibles, and the reasons why the arm’s length standard does not work well at all and cannot avoid appropriately mnes’ income shifting and base erosion.
Eficacia del programa de reintegración en el departamento del cauca 2003-2015
Authors: Chará Ordóñez William Darío , Valdés Mosquera Julián Andrés
Published: July 2016

El siguiente artículo busca evidenciar los logros del programa de atención a la población desmovilizada de grupos armados ilegales adelantado por la Agencia Colombiana para la Reintegración en el departamento del Cauca entre los años 2003 al 2015, con el ánimo de establecer la eficacia de la intervención institucional y la coherencia con la legislación nacional en materia de reintegración de excombatientes a la sociedad civil y la garantía de sus derechos a partir de los reportes de ejecución de la Agencia Colombiana para la Reintegración
MASS MEDIA AND ENGLISH LEARNING ACTIVITY IN BLITAR INDONESIA
Authors: Aziz Abdul
Published: July 2016

This study is intended to know how English teachers in MTsN Selorejo, Blitar employ variety of English learning sources and implement English learning activity relevant to student’s learning preference in order to create joyful and conducive atmosphere of English learning activity to achieve the learning target better. The researcher uses qualitative method to conduct the study. The researcher analyzes the qualitative data from interview and observation in order to describe the phenomena. The findings show that the teachers use variety of English learning sources to enrich English learning materials that are easily to access and familiar to the students. The teachers use the materials from mass media like English corner and English program by radio, television, magazine, and newspaper to facilitate students to improve their English proficiency. The teachers design English learning activity relevant to student’s learning preference and talent based on materials from mass media. It makes students more motivated to learn English and easy to achieve the learning target.
Determinants of Intimate Partner Violence in Sub-Saharan Africa: A Review of Prevention and Intervention Programs
Authors: McCloskey Laura Ann , Boonzaier Floretta , Steinbrenner Sheila Young , Hunter Theresa
Published: July 2016

Intimate partner violence (IPV) in sub-Saharan Africa affects 36% of the population. Several African countries rank among the highest globally. In this article, we present evidence on the prevalence, determinants, and impact of IPV across several sub-Saharan African countries interpreted against the backdrop of social ecological theory. We also describe prevention or intervention programs tested in different regions of Africa, selecting only those programs which were published in a journal outlet and which met a high criteria of implementation and methodology (n = 7). Based on our review of the empirical literature, some risk factors for violence documented in Western societies are the same in Africa, including poverty, drinking, a past history of child abuse or posttraumatic stress disorder, and highly traditional gender role beliefs. Low education is also associated with IPV for both women and men. In Africa, partner abuse intersects with the HIV pandemic, making violence prevention especially urgent. African programs to prevent IPV are often incorporated with HIV prevention; community building and community engagement are emphasized more in Africa than in North America or Europe, which invoke more individually focused approaches. Some programs we review lowered HIV exposure in women; others contributed to reduced violence perpetration among men. The programs show sufficient promise to recommend replication and dissemination in sub-Saharan Africa.
Getting Back to the Sandbox: Designing a legal policy clinic
Authors: Patton William Wesley
Published: July 2016

This article will analyze contemporary educational psychology in an attempt to: (1) determine whether a sandbox can and/or should be added to the law school curriculum; (2) describe a constructivist learning environment with the goal of providing law students self-selected pro bono publico projects that may help internalize a life-long goal of public service; and, provide an interdisciplinary model that is feasible both in the large university law schools and in small and/or free-standing law schools. The second half of the article will describe my attempts to build a sandbox model into my Legal Policy Clinic.
How to Discover Students’ Talents and Turn Them into Teaching
Authors: Urban Michal
Published: July 2016

Some law students were born to teach. Their professors’ job is to help them to discover their talents and turn them into teaching. This paper offers a description of the Prague Street Law Programme with an emphasis on the way of working with law students, who possess clear talent for teaching. Students enrolling for Street Law clinics are students of law, who have obviously decided to study law rather than pedagogy. However, when being provided with an opportunity to teach, some law students prove to possess clear pedagogical talents, which they themselves might not realise. This article analyses Czech experience regarding running Street Law clinics, whose aim goes beyond traditional aims of Street Law clinics, i.e. beyond putting theory into practice, looking at law through the eyes of the lay people, communicating legal matters to lay people, improving presentation skills and serving the community. In addition to these highly beneficial traditional aims of Street Law clinics, Prague Street Law programme also seeks to create an environment, in which law students might realise their pedagogical talents, equip them with necessary methodology, find enjoyment in teaching and efficiently turn their talents into the teaching of law. The paper focuses in particular on the description of the way Prague Street Law programme is designed to support the described goals and lists a number of concrete teaching methods, which have been employed to stimulate students’ pedagogical development, since these might serve as a source of inspiration for other clinicians.
To work or not to work... Before law school: apprehension, confidence, and cynicism among law students
Authors: Pan Yung-Yi Diana
Published: July 2016

Most socio-legal scholarship does not examine pre-law school preparation, more specifically, work experience. The recent American economic recession brought many working adults back into the fold of school. With regard to legal education in particular, how might work experience before law school affect students’ perceptions of the profession, themselves, and their career trajectories? And, how do these experiences vary between law schools, and among law students? Drawing on an ethnographic study at two divergently-ranked American law schools between 2009-2011 (the beginnings of the economic crisis), I argue that student work experiences (or lack thereof) before law school matter for their own perceptions of their school and overall career outlook. I typologize those students who transitioned immediately from undergraduate to law school as "conventionals," and those with work experience prior to commencing legal education as "returnees." I find that overall, returnees are more confident about completing law school, yet cynical about legal education, while their conventional counterparts respect the pedagogy but remain apprehensive regarding their career outlook. In this respect, work experience provides a form of "capital." Notably, most immigrant students in this study are conventionals, and I provide some suggestions to better incorporate these students who already feel as if they are posturing in an unfamiliar cultural and professional environment.
Conducting a community needs assessment: a student-client approach to clinic research
Authors: Banerjee Shristi , Rao Kallakuru Raveena , Kumar Yamini , Pai Maithili , Upreti Nirmal Kumar , Tushaus David
Published: July 2016

This paper will discuss how to create a research team and conduct a community needs assessment. The focus will be primarily on the process of conducting such research. The process is adaptable to either an international team of academics, professionals and students or it can be conducted by a clinic in its community without outside collaboration. Results of the research will be discussed on a minimal basis.The goals of a law school legal aid clinic should include at least two things. One is to improve the education of students. The other is to provide access to justice for members of the community. These goals may be met in many ways and through many different projects. Forming a research team of academics, professionals and law students to study a legal issue, develop a survey and find out what the community needs are in terms of legal assistance provides many excellent learning tools for students.Students develop research and writing skills over the course of a research project that includes conducting a literature review, interviewing skills when they survey the community, best practices in being client/community centered and presentation skills if they present their results at a conference as was the case in the study to be discussed here. We often think we know what is needed in our community, or by our client, from our experience; but best practices and professional responsibility point toward finding out what the community or client wants in order to serve their legal needs.
The Ed O'Brien Street Law and Legal Literacy International Best Practices Conference, Durban, South Africa, April 2016
Authors: Grimes Rebecca
Published: July 2016

South Africa has been the home of a vibrant public legal education (PLE)　programme for many years. Indeed its Street Law initiative has been　described as one of the strategic responses to　and a　catalyst for change during the apartheid era. The focus on democracy and human rights for all　in the lead up to and following the 1994 election has aided the transition from the old regime to the new.　Ignorance of the law and legal process is of course a problem in many developing and developed countries and an　international conference was therefore　planned last year to bring the ever-expanding international legal literacy scene to Durban in order to identify and share best practice - an attempt to promote and support a better understanding of rights and responsibilities under the law.　The untimely death of the Street Law co-founder, Ed O'Brien, in July 2015　gave the event even greater poignancy. The conference was not only a global sharing of experience but also an important reminder of how this movement began and of Ed's (and others') role in that process.
Street law for Czech and Slovak young Roma musicians
Authors: Urban Michal , Draslarová Hana
Published: July 2016

For almost seven years, Street Law has been a part of the curriculum of the Prague Law School. Over the years, law students have taught law at public and private grammar schools, high schools, business schools and also some vocational schools, mostly located in the Prague region. They were all secondary schools and predominantly ethnically homogenous, since members of the largest Czech minority, the Roma, for various reasons hardly ever attend these schools. Last summer, however, a group of Prague Law School students and recent graduates travelled to Eastern Slovakia to organize Street Law workshops for Roma teenagers. This text tells the story of their journey, reflects their teaching methodology and experience and offers a perspective of a law student participating in the workshops.
Integration of legal aid activity in law school curriculum: an overview of Bangladesh and India
Authors: Akter Farzana
Published: July 2016

If law students at the formative stage of their career are exposed to legal aid services, they become motivated to deliver the service when they enter into professional life. The purpose of the present article is to examine the current status of Bangladeshi legal education with regard to the integration of legal aid activity in law school curricula from an international human rights perspective. The article also compares the Bangladeshi legal education with the Indian practice. The article indicates that Bangladeshi students are not adequately motivated, through academic exercise, to use the law for the poor people. As a result, they learn to become mere lawyers to fight legal cases without acquiring adequate service-mindedness to serve the poor people of the community. The article finally recommends that legal education in Bangladesh is required to explore the potentials of clinical legal education with a compulsory component of legal aid programme. Moreover, Bangladesh can learn from the standard practices of the Indian law schools.
ABA/CEELI’s clinical legal education programme in Serbia
Authors: Stankovic Karajovic Emilija
Published: July 2016

The goal of the CEELI Legal Education Reform Program in Serbia has been to assist Serbian law faculties in reforming the curriculum so that law students become lawyers who can contribute to the development of the rule of law and the transition to a market economy. As a country in transition, Serbia must prepare future lawyers who are capable of absorbing and implementing the breadth of changes underway in the legal system. Unfortunately, in both its pedagogical methodology and its resources, the education predominantly provided to law students in Serbia is woefully inadequate. Education is typically based on memorisation of code provisions, with little opportunity for practice-based learning or creative thinking, and many of the textbooks used by law students date back to the socialist era.
Entrevista – Mônica Lima e Souza
Authors: Abreu Martha , Carvalho Filho Sílvio Almeida
Published: July 2016

Mônica Lima possui uma longa experiência de ensino em História daÁfrica nos níveis fundamental, médio e universitário. Entre 1984 e 2010, atuou na rede pública estadual do Rio de Janeiro e no Colégio de Aplicação da UFRJ, onde também se dedicou à formação de professores de História. Atualmente é professora do Instituto de História da UFRJ e coordenadora do LEÁFRICA (Laboratório de Estudos Africanos). Além de atuar na formação de professores de História, Mônica Lima é referência na área de pesquisa e ensino de História da África, ministrando cursos e consultorias sobre a temática.
Reflexões sobre o ensino colonial em África: trajetórias da instituição escolar no antigo Sudão (1889-1952)
Authors: Santos Patrícia Teixeira
Published: July 2016

O artigo consiste no estudo da trajetória da constituição das escolas coloniais no território que corresponde, atualmente, aos países do Sudão e Sudão do Sul (decretado autônomo no ano de 2011). O ensino colonial desenvolvido pelas missões católicas foi fundamental para hierarquizaçãode populações e para a consagração da divisão política e territorialdos povos sudaneses. O processo escolar também desenvolveu a formação de quadros da elite e produziu conteúdos históricos escolares que circularam para além das fronteiras coloniais, e que foram ensinados também para a infância e a juventude na Europa. Assim, jovens africanos e europeus aprenderam os mesmos conteúdos sobre a África, porém os vivenciaram de forma hierarquicamente diferenciada.
Contribuições do Movimento Negro e das teorias críticas do currículo para a construção da educação das relações étnico-raciais
Authors: Santos Richard Christian Pinto , Souza Grace Kelly Silva Sobral
Published: July 2016

O artigo busca relacionar as trajetórias da mobilização política das organizações sociais do Movimento Negro na luta contra o racismo, sobretudo no que concerne à educação escolar, com as da produção científica publicada pelos seguidores da corrente teórica das teorias críticas do currículo. A proposta é traçar um paralelo entre conceitos das correntes políticas e científicas de modo a reforçar o arcabouço teórico das práticas pedagógicas que visem à implementação da educação das relações étnico-raciaisno Brasil como proposto pela Lei 10.639/2003.
O ensino de história entre o dever de memória e o direito à história
Authors: Pereira Júnia Sales , Roza Luciano Magela
Published: July 2016

Análise das possibilidades do estudo de manifestações culturais afro-brasileiras no ensino de história. Problematização dos dilemas enfrentados na efetivação da Lei 11.645/2008 com foco nas potencialidadesreflexivas disponíveis aos docentes nesse contexto de positivação de memórias e de tensões em torno da história.
Algumas impressões e sugestões sobre o ensino de História da África
Authors: Souza Marina Mello e
Published: July 2016

Com base na experiência como professora de história da África e no contato com professores de níveis diversos, indico alguns problemas referentes ao ensino de história da África e, secundariamente, cultura afro-brasileira, e proponho formas de o professor abordar o tema e aprimorar seu domínio sobre a área.
Apresentação - Dossiê Ensino de História Indígena
Authors: Bittencourt Circe Maria Fernandes , Bergamaschi Maria Aparecida
Published: July 2016

Apresentação do Dossiê
Os índios na história do Brasil no século XIX: da invisibilidade ao protagonismo
Authors: Almeida Maria Regina Celestino
Published: July 2016

Com o objetivo de refletir sobre o lugardos índios na história, considerando suainvisibilidade enquanto sujeitos históricosno século XIX e o protagonismo crescenterevelado pela historiografia atual, oartigo analisa de forma conjunta questõesrelativas à política indigenista do Império,à cultura política indígena, ao nacionalismoe à etnicidade, enfocando a problemática das controvérsias e imprecisões sobre as classificações étnicas e os conflitosde terra nas antigas aldeias coloniais.
Livro didático de História: representações do ‘índio’ e contribuições para a alteridade
Authors: Silva Maria de Fátima Barbosa da
Published: July 2016

A Lei 11.645/2008 objetiva contribuir para a construção de uma educação que valorize as relações étnico-raciais no sentido do resgate das identidades,incentivando o respeito entre os grupos que compõem a nossa sociedade e o questionamento do mito da ‘democracia racial’. O acréscimo da temática indígena não implica apenas o acréscimo de conteúdos, mas também novas abordagens, novas metodologias, novos objetos na História Ensinada. Em síntese, implica uma História que rompe com a tradicional visão eurocêntrica e propõe a desconstrução de estereótipos. Este estudo destaca os efeitos da Lei 11.645/2008 no livro didático e sugere como este pode ajudar na construção das identidades, fortalecendo os vínculos identitários dos estudantes e contribuindo para uma maior alteridade.
Histórias ‘em suspenso’: os Tembé ‘de Santa Maria’, estratégias de enfrentamento do etnocídio ‘cordial’
Authors: Beltrão Jane Felipe
Published: July 2016

Os Tembé, ditos ‘de Santa Maria’, até recentemente não eram reconhecidos como Tenetehara, situação que, de certa forma,ainda perdura. Por mais de 100 anos suashistórias permaneceram ‘em suspenso’,como uma das faces do etnocídio ‘cordial’.Há pouco mais de 10 anos, eles começarama ouvir e a aprender narrativas produzidas por terceiros sobre si e, na luta por vencer a invisibilidade, passam a se afirmar Tembé pagando o alto preço da‘resistência’. Discutem-se a partir dos interlocutores(1) as histórias ‘herdadas’(produzidas por terceiros para auxiliar a luta); (2) as narrativas indígenas sobre os trajetos feitos até Santa Maria; e (3) a apropriação que os Tembé fazem da ‘herança’e das narrativas produzindo os fios da ‘resistência’ identitária, até mesmo requerendo que antropólogos produzam a sua história, como se eles não pudessem apresentar sua versão. Teríamos aí novas formas de fazer História?
O ensino de História Indígena: possibilidades, exigências e desafios com base na Lei 11.645/2008
Authors: Silva Edson
Published: July 2016

Com suas mobilizações, os povos indígenas conquistaram nas últimas décadas considerável visibilidade como atores sociopolíticos, o que vem exigindo discussões sobre a implantação de políticas públicas que respondam às suas demandas por direitos sociais específicos. A Lei 11.645/2008, que determinou a inclusão do ensino de História e das Culturas indígenas nos currículos escolares,pretende possibilitar o respeito dos demais brasileiros em relação aos povos indígenas e o reconhecimento das sociodiversidades no país.
Formação de professores: entre demandas e projetos
Authors: Monteiro Ana Maria
Published: July 2016

O artigo discute projetos e concepçõesde formação de professores no Brasil,em especial aqueles voltados para o ensinoda disciplina História, considerandocaracterísticas do processo de sua institucionalizaçãoem perspectiva históricae demandas do tempo presente que entendemosprecisam ser consideradas paraa sua realização qualificada no contemporâneo.A análise busca contribuirpara a compreensão de processos queapresentam dicotomias e/ou contradições,que imobilizam e/ou reduzem opotencial transformador dessa atividadeque tem na relação com o saber uma dimensãoestratégica e diferencial. Encaminhamentospara a realização de formaçãoqualificada frente às demandasdo tempo presente são apresentados comoperspectivas renovadoras.
O historiador entre o ‘ofício’ e a ‘profissão’: desafios contemporâneos
Authors: Schmidt Benito Bisso
Published: July 2016

O artigo pretende analisar as reconfigurações atuais da atividade do historiador.Inicialmente, busca, de forma esquemática,traçar a trajetória do saber histórico nas sociedades ocidentais, tentando identificar nesse percurso o lugardo ensino e da pesquisa, objetivando mapear como tais práticas se evidenciaram ao longo do tempo, com rupturas e continuidades, acabando por conformar o nosso ofício. Na segunda parte, discute brevemente a respeito de quem são os atuais destinatários do conhecimento histórico, o tipo de história que a eles deve ser dirigido e o papel que a Anpuh--Brasil (Associação Nacional de História)tem assumido (ou deveria assumir)nesses diálogos.
O passado em bytes: notas sobre os usos da internet nos livros didáticos de História
Authors: Maynard Dilton , Silva Marcos
Published: July 2016

O passado em bytes: notas sobre os usos dainternet nos livros didáticos de História
Entrevista - Nilma Lino Gomes
Authors: Coelho Wilma Baía , Sampaio Patricia Maria Melo
Published: July 2016

Nilma Lino Gomes é pedagoga e mestre em Educação (UFMG), doutoraem Antropologia Social (USP) e pós-doutora em Sociologia pela Universidadede Coimbra. É professora da graduação e pós-graduação da Faculdade de Educação(FaE) da UFMG. Coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Relações étnico-raciais e Ações Afirmativas (NERA) e o GT21 Educação e Relações Étnico-raciais da Anped (2012-2013). É membro da Associação Brasileira de Pesquisadores Negros (ABPN) e integrante da Câmara de Educação Básicado Conselho Nacional de Educação (CNE). Atualmente, é reitora da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab).
Desafios e experiências do ensino superior no interior do Brasil: a implantação do curso de História em Porto Nacional, Tocantins
Authors: Tito Roniglese Pereira de Carvalho
Published: July 2016

O artigo discute a institucionalização do ensino superior de História no antigonorte de Goiás, região que atualmente corresponde ao estado do Tocantins. Otexto aborda as motivações que levaram ogoverno estadual a promulgar a lei decriação da Faculdade de Filosofia do NorteGoiano (Fafing), no início dos anos1960; os episódios que adiaram a sua implantaçãodurante o Regime Militar; a políticade interiorização do ensino superiorem Goiás, que culminaram com a autorizaçãode funcionamento dessa Faculdade,na década de 1980; e as transformaçõesocorridas após a sua encampação pelaUniversidade do Tocantins, no início dadécada de 1990. Na segunda parte aborda--se a estruturação do curso superior deHistória, marcada pelas definições/redefiniçõesdo currículo e pelas constantes reformulaçõesdo corpo docente.
Habilidades de Estudos Sociais para a professora primária: circulação e apropriação de representações em um projeto de aperfeiçoamento de professores
Authors: França Aldaíres , Leite Juçara Luzia
Published: July 2016

No contexto da implementação do Programade Assistência Brasileiro-Americanaao Ensino Elementar (PABAEE),foi publicada em 1964 a coleção Bibliotecade Orientação à Professora Primária,composta por diferentes volumes,entre os quais Habilidades de EstudosSociais, visando ao aperfeiçoamento deprofessores primários. O presente artigodiscute esse livro considerando a noçãode habilidades no contexto de formaçãode professores como parte de um processode circulação e apropriações derepresentações de Estudos Sociais comoconteúdos e como disciplina escolar.
“Parece que você está invadindo um espaço que não é seu”: professoras de História narram experiências do início de carreira
Authors: Paim Elison
Published: July 2016

O artigo apresenta uma retomada do diálogocom depoimentos realizados para apesquisa de doutorado desenvolvida na Faculdade de Educação da Universidadede Campinas (Unicamp). Centro a discussãonas relações desenvolvidas entreos professores recém-graduados que chegamàs escolas e aqueles que lá estão.Com base nas falas dos professores, foipossível captar elementos que vão alémda ideia de formar professores – há umfazer-se professor. Nesse sentido, constitui-se um emaranhado de relações quandoos professores interagem com diferentes sujeitos, como os professores da graduação, da escola, com os alunos,pais, professores e direções das escolas. Apesquisa possibilitou perceber que, aonarrar suas memórias e experiências, osdepoentes tornam-se sujeitos, passam ater novamente a capacidade de ser autoresde suas práticas.
Pedagogias da saudade: a formação histórica de consciências e sensibilidades saudosistas. A vida e o trabalho do poeta e professor português António Corrêa d’Oliveira
Authors: Muniz de Albuquerque Junior Durval
Published: July 2016

Baseado no fato de que o aprendizado da história, de que o conhecimento de versões sobre o passado não se dá apenas no interior da instituição escolar, que outras pedagogias atuam na sociedade e se utilizam de versões do passado para a formação das consciências e sensibilidades de homens e mulheres, o texto parte da trajetória de vida do poeta e professor português António Corrêa d’Oliveira e se interroga sobre os usos que fez da história não apenas em sua obra, mas em sua vida. O texto tenta mostrar, acima de tudo, como a própria vivência da história, as próprias experiências sociais, culturais e temporais que sofrem os sujeitos conformam dadas maneiras de pensar e lidar com o histórico. Neste caso, mostramos a relação intrínseca entre uma consciência e uma sensibilidade saudosista e dadas maneiras de ensinar e de aprender a história.
Estado, editoras e ensino: o papel da política na produção, avaliação e distribuição dos livros didáticos de História no Brasil (1938-2012)
Authors: Silveira Matos Júlia , Kivanski de Senna Adriana
Published: July 2016

A ampla distribuição de livros didáticos no Brasil, tanto no ensino Fundamental quanto no Médio, é garantida por uma política governamental de educação que atualmente se efetiva pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Entretanto, a trajetória das políticas voltadas para a avaliação, regulação e distribuição dos livros didáticos no Brasil foi marcada por três momentos específicos da história nacional. O primeiro ainda no século XIX, com a criação da Comissão de Instrução Pública; o segundo, com a Comissão Nacional do Livro Infantil (1936), a Comissão Nacional do Ensino Primário (1938) e a Comissão Nacional do Livro Didático (1938); por fim, o terceiro momento tem a criação em 1985, já no final do governo militar, do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). No presente texto analisaremos o papel histórico desses órgãos no processo de seleção e distribuição dos livros didáticos para as escolas públicas no Brasil.
Ação Educativa a Distância: relato de uma prática com professores no Arquivo Público do Estado de São Paulo
Authors: Cristina Oliver Barbosa Andresa , Pereira de Freitas Carla Janaína , Plácido da Rosa Silva Stanley
Published: July 2016

O artigo tem como objetivo analisar as ações direcionadas aos professores de ciências humanas dos ensinos fundamental e médio a partir do curso “O(s) uso(s) de documentos de Arquivo na sala de aula” na modalidade EAD, oferecido pelo Núcleo de Ação Educativa do Arquivo Público do Estado de São Paulo (Apesp). Entendendo-o como uma ação pioneira em arquivos públicos do país, discutiremos inicialmente como concebemos tais instituições, bem como os pressupostos teóricos e metodológicos que embasam o curso. Após uma reflexão sobre o papel dos arquivos na sociedade e suas possíveis contribuições para a educação, analisaremos o primeiro curso em EAD oferecido ao público externo, no segundo semestre de 2013.
Faça aqui o seu login: os historiadores, os computadores e as redes sociais online
Authors: Leal Pastor de Carvalho Bruno
Published: July 2016

Há alguns anos, os computadores e, mais recentemente, as redes sociais onlineemergiram como um fenômeno social, político e cultural extremamente importante de nosso tempo, com reflexos nas mais diversas atividades profissionais e intelectuais. O artigo tem o objetivo de pensar a relação entre o historiador e os computadores, o historiador e as redes sociais na internet, em especial o caso da rede social Café História. Espera-se, assim, compreender melhor os pontos de contato das novas tecnologias da comunicação com a história.
A memória como patrimônio ou a História como prática social? Reflexões sobre práticas de memória e ensino de história na Pedagogia do Movimento Sem Terra
Authors: Lucini Marizete
Published: July 2016

O artigo discute a memória produzida na prática social como patrimônio de homens e mulheres na luta pela terra. A reflexão que propomos funda-se na fenomenologia da Memória proposta por Paul Ricoeur, evidenciando-se que a História como uma prática social desenvolvida em um Assentamento de Reforma Agrária atua na produção de uma Memória que ao ser apropriada por esse grupo constitui seu patrimônio material e imaterial.
O amor no museu: uma experiência de ensino de História com objetos do amor romântico
Authors: Sousa Rios Kênia
Published: July 2016

O artigo tem a intenção de compartilhar uma experiência de aula de história da Universidade Federal do Ceará, analisada com base na temática do amor romântico. O assunto colocou a história dos sentimentos como possibilidade de reflexão historiográfica e ao mesmo tempo ajudou a construir uma opção didática para o ensino de história entre alunos da graduação e alunos do ensino médio na forma de uma exposição no Museu Histórico do Ceará, em Fortaleza.
Experiências curriculares e formação de professores: uma tessitura coletiva no âmbito do Pibid/UFES
Authors: Pinto Junior Arnaldo , Azevedo Katia Valeska , Cardoso de Lima Mônica
Published: July 2016

O artigo apresenta relatos de experiências vivenciadas no âmbito do Pibid/UFES, a partir dos quais os professores responsáveis refletem acerca dos desdobramentos na formação dos bolsistas de iniciação à docência e das próprias práticas de ensino e pesquisa. Desenvolvido em parceria com instituições públicas da cidade de Vitória (ES), o subprojeto de Licenciatura em História trabalhou com turmas de Ensino Fundamental e Médio para que os licenciados pudessem conhecer e debater distintas condições e demandas. Ao considerarmos as atuais dinâmicas escolares e perspectivas dos currículos acadêmicos, destacamos experiências que potencializam análises relativas aos projetos de ensino interdisciplinares, suas conexões com o perfil bacharelesco dos cursos de Licenciatura e a compreensão do que é conhecimento histórico para graduandos e estudantes da Educação Básica.
Stela Maria Meneghel
Authors: Robl Fabiane , Eduardo Dias de Mello Paulo , Sapag Ricci Claudia , Marinho-Araújo Claisy
Published: July 2016

A entrevista discute o processo de Avaliação da Educação Superior no Brasil, sobretudo a história da criação da Comissão Especial de Avaliação (CEA) e da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes), além de problematizar a formulação das políticas de avaliação. Stela Maria Meneghelé Coordenadora Geral de Controle de Qualidade da Educação Superior da Diretoria de Avaliação da Educação Superior (Daes) do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Bacharel e licenciada em Letras (1987), mestre em Educação (1994) e doutora (2001) pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), com pós-doutorado no Instituto Internacional para a Educação Superior na América Latina e Caribe (Iesalc/Unesco, 2008), atuou como professora titular da Universidade Regional de Blumenau (2001-2009), no Programa de Pós-Graduação em Educação. Colaborou na elaboração (2003) e na implantação (2004-2006) do Sistema Nacional de Avaliação de Educação Superior (Sinaes), ao atuar como Secre tária-Executiva e Assessora Técnica da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes/MEC). Integrou a Comissão de Implantação da Universidade da Integração Latino--Americana (Unila, 2008-2010), tendo coordenado o primeiro curso oferecido por essa universidade: o Curso Latino--Americano de Especialização em Políticas Públicas e Avaliação da Educação Superior (CLAEPPAES). Em 2009 e 2010 atuou como professora visitante na Universidade Federal do Paraná (UFPR), instituição tutora da Unila. Em agosto de 2010, assumiu Consultoria Unesco para Implantação da Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Extensão da Universidade de Integração Internacional Luso Afro--Brasileira (Unilab), onde foi pró-reitora (2011-2012).
Formação do professor de História nos contextos alemão e brasileiro: algumas questões sobre a relação entre teoria e prática
Authors: Bechler Rosiane Ribeiro , Bereta da Silva Cristiani
Published: July 2016

O artigo pretende estabelecer um diálogo entre a formação docente em História no Brasil, tendo como parâmetro o Curso de História da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc) – destacando o lugar das práticas e do estágio nesse processo – e a formação docente em História na Alemanha, realizada em duas etapas – uma de estudos acadêmicos, mas já com inserções no contexto escolar, e outra prática, compreendida como preparo para o início efetivo do trabalho. A discussão assentou-se em experiências vivenciadas nos dois países, na bibliografia e nos documentos disponíveis nos sitesdo Ministério Bávaro para Formação e Educação, Ciência e Cultura e da Universidade Julius-Maximilian/Würzburg e, ainda, nas percepções partilhadas por uma professora em fase final de formação nessa instituição. Defende-se, aqui, uma formação inicial pautada no diálogo contínuo entre teoria e prática, reconhecendo que o ensino também é campo de elaboração e consolidação de saberes.
Ensinar e aprender História: o que dizem os jovens do campo
Authors: Fernandes da Silva Júnior Astrogildo
Published: July 2016

O artigo tem como objetivo refletir sobre como se efetiva o ensino de história em uma escola localizada no meio rural do município de Uberlândia, MG, Brasil. Especificamente buscamos registrar e analisar como os professores ensinam e como os jovens do campo aprendem história. Esta investigação tem como referencial metodológico a abordagem qualitativa de pesquisa educacional. A pesquisa de campo recorre a instrumentos variados como anotações em diário de campo, por meio das visitas à escola e das observações das aulas de história, questionário respondido pelos jovens estudantes e entrevistas orais com os gestores e professores de história. Conclui-se que os jovens estudantes são atores sociais plurais. Revelaram a preocupação com o mundo onde vivem. Possuíam visões positivas sobre o ensino de história, que pode ser justificado pela prática da professora da turma.
Suplementos en gestación: últimas recomendaciones
Authors: Martínez García Rosa María
Published: July 2016

El embarazo representa un desafío desde el punto de vista nutricional, debido a que las necesidades de nutrientes están aumentadas y una alteración en su ingesta puede afectar la salud materno-fetal. Estados deficitarios en micronutrientes están relacionados con preeclampsia, retraso del crecimiento intrauterino, aborto y anomalías congénitas. Actualmente, la dieta de muchas madres gestantes es insuficiente en micronutrientes, siendo necesaria su suplementación. Se recomienda la suplementación con ácido fólico en dosis de 400 μg/día, y de 5 mg en embarazadas de riesgo, debiendo comenzar al menos 1 mes antes de la concepción y durante las primeras 12 semanas de gestación, y prolongarla durante todo el embarazo en madres con riesgo nutricional. Es importante vigilar la dosis adecuada de ácido fólico para prevenir los posibles efectos adversos derivados de su acumulación plasmática no metabolizada. Un elevado porcentaje de gestantes presenta anemia ferropénica, estando recomendado el uso intermitente de suplementos con hierro (menor alteración gastrointestinal y estrés oxidativo); no recomendándose en madres no anémicas (con hemoglobina > 13,5 g/L). Dado que la absorción de calcio está aumentada hasta un 40% en gestación, no se recomienda su suplementación en madres con ingestas adecuadas (3 lácteos/día), debiéndose reservar su uso a madres con ingestas insuficientes y/o que tengan alto riesgo de preeclampsia. Respecto al iodo, existen posicionamientos contradictorios por parte de distintos grupos de trabajo, estableciéndose la suplementación con yoduro potásico en mujeres que no alcanzan las ingestas recomendadas con su dieta (3 raciones de leche y derivados lácteos + 2 g de sal yodada). Dado que la vitamina A y D pueden ser tóxicas para la madre y el feto, no está recomendada su suplementación excepto en casos de deficiencia. Aunque la administración de suplementos con varios micronutrientes puede repercutir favorablemente en el resultado del embarazo, es necesaria una mayor evidencia científica para establecer el reemplazo de hierro y ácido fólico con un suplemento de micronutrientes múltiple.
Los mil primeros días de vida y la prevención de la enfermedad en el adulto
Authors: Moreno Villares José Manuel
Published: July 2016

El desarrollo durante el periodo fetal y los primeros años de vida se caracteriza por su crecimiento rápido y la maduración de órganos y sistemas. Los cambios tanto en la calidad como en la cantidad de los nutrientes que consumen la mujer embarazada y el niño en ese periodo pueden influir de forma permanente sobre esos órganos en desarrollo. Esos efectos se conocen como “programación” y constituyen un factor importante en la aparición de enfermedades no transmisibles a lo largo de toda la vida, fundamentalmente en la edad adulta; en especial, la enfermedad cardiovascular, el síndrome metabólico y la intolerancia a los hidratos de carbono. Las carencias nutricionales durante el embarazo que ocasionan un crecimiento intrauterino retardado se asocian a un riesgo aumentado de diabetes tipo 2 y de enfermedad coronaria en la descendencia. Esa influencia en la aparición de enfermedades no transmisibles en la vida adulta también está marcada por el tipo y duración de la lactancia y por la alimentación complementaria. La explicación más plausible es que estos factores nutricionales –junto a otros no nutricionales– modifican la expresividad de determinados genes, modificando la respuesta de determinados órganos y tejidos, remodelando su estructura y su función. Estos cambios epigenéticos pueden transmitirse de una generación a la siguiente, por lo que se pone aún más en evidencia la importancia del fenómeno de la programación metabólica temprana. Pero al mismo tiempo abren una ventana de oportunidad a que modificando las pautas de alimentación de la mujer embarazada y del niño pequeño podamos disminuir la carga asociada a este tipo de enfermedades.
Factores determinantes de la obesidad infantil: a propósito del estudio ANIBES
Authors: Aranceta-Bartrina Javier , Pérez-Rodrigo Carmen
Published: July 2016

La obesidad es un importante problema de salud pública que se asocia con problemas físicos, psíquicos y sociales. La prevalencia en niños y adolescentes ha aumentado de forma alarmante en los países desarrollados y economías en transición en las últimas décadas. Es más frecuente en los grupos de población con menor nivel educativo y socioeconómico. Se ha atribuido el aumento a cambios en los hábitos alimentarios, con mayores consumos de alimentos muy procesados, de alta densidad calórica y bajos consumos de frutas y verduras; también a bajos niveles de actividad física y estilos de vida sedentarios. Algunos análisis sugieren que se combinan distintos patrones alimentarios, hábitos de actividad física, sedentarismo y sueño, de manera que esta asociación podría aumentar el riesgo de sobrepeso y obesidad. Es importante tener en cuenta los distintos patrones de asociación de estilos de vida al diseñar estrategias de intervención con fines preventivos.
Consumo de huevos y riesgo cardiovascular
Authors: Fuertes García Antonio
Published: July 2016

La dieta, junto con el ejercicio físico, es el factor determinante en la prevención primaria –y secundaria– de las enfermedades cardiovasculares (ECV), que continúan siendo la principal causa de muerte tanto en nuestro país como en los de nuestro entorno. Tras la publicación de los resultados del Estudio de los Siete Países en 1980, se desaconsejó el consumo de huevos al equiparar falsamente su efecto nocivo con el de las grasas saturadas, por la creencia de que aumentaban el riesgo de padecer ECV. Esta idea, que se demostraría equivocada, fue generalmente aceptada tanto por la clase médica como por la población general. Simultáneamente se realizaron numerosos estudios clínicos que claramente contradecían aquella creencia, concluyendo que la ingesta de huevos no aumentaba el riesgo de padecer ECV. En conclusión, aunque la bibliografía sobre este tema es muy abundante, se revisan los estudios más significativos en relación con el tema. En consecuencia y, siguiendo las recomendaciones ya desde el año 2000 de las Guías de la American Heart Association, podemos concluir que la ingesta de hasta un huevo al día no modifica el riesgo de padecer ECV en adultos sanos.
Inﬂuencia del estado nutricional sobre el padecimiento de asma en la población
Authors: Rodríguez-Rodríguez Elena , Rodríguez-Rodríguez Paula , González Rodríguez Liliana Guadalupe , López Sobaler Ana María
Published: July 2016

El asma es una enfermedad crónica caracterizada por una obstrucción reversible de las vías aéreas debido a una inflamación de las mismas. Existen diferentes factores que pueden favorecer este proceso, pero el papel de la dieta es especialmente importante. De esta manera, una dieta incorrecta y la situación inadecuada en algunos nutrientes produce alteraciones de la función inmunitaria y de los mecanismos de defensa antioxidante que pueden facilitar la aparición de procesos inflamatorios en el árbol bronquial. En este sentido, con relación a los estudios de intervención con vitaminas antioxidantes, aunque en general han dado resultados variados, si se tiene en cuenta el bajo consumo de frutas y verduras de la población, así como la baja ingesta de nutrientes antioxidantes encontrados en un elevado porcentaje de la misma, un primer paso podría ser aproximar la dieta al ideal aconsejado y cubrir las ingestas recomendadas de dichos nutrientes. Hay que resaltar la importancia de cuidar la dieta durante el embarazo, ya que durante este periodo la dieta influye sobre el desarrollo fetal, que puede ser clave para sufrir asma o no en la edad infantil e incluso en la edad adulta. Además, con relación a otros nutrientes menos estudiados, como la vitamina D y aquellos nutrientes donadores de grupos metilo, sería interesante llevar a cabo ensayos clínicos controlados y aleatorizados en población con riesgo de presentar asma, o con asma ya establecido, para comprobar su efecto.
Dráma és pedagógia. A drámapedagógia aktuális kérdéseiről
Authors: Novák Géza Máté
Published: July 2016

Dráma a nevelésben: cselekvésen keresztül létrejövő tanulás? Társadalmi integráció, inklúzió, multikulturális pedagógiai tartalmak és plurális iskolakoncepciók, demokratikus nevelési célok mellett elkötelezett fiatal neveléstudományi diszciplína? Pedagógiai rendszer és ugyanennek a kritikája? Performatív módszer? A társadalmi részvétel fóruma? Úgy tűnik, a hazai oktatási gyakorlat még mindig nem aknázza ki kellően a dráma problémaközpontú tanulást segítő eljárásait, nem fordít elegendő figyelmet a drámapedagógia tanuláselméleti alapjaira. Napi pedagógiai praxis, számos hazai és nemzetközi projekt eredménye igazolja, hogy drámával hatékonyabban közvetíthetünk tudásanyagot, tantárgyi tartalmakat, oldhatunk meg iskolai konfliktusokat. A pedagógiai alkalmazások sikerei egyrészt a drámatanári kompetenciákon, másrészt a stratégiák, munkamódok, dramatikus munkaformák helyes megválasztásán múlnak. A tervező és irányító szakember segítheti a résztvevőket abban, hogy személyes és társadalmi szinteken megnyilvánuló tapasztalataikat megosszák, értelmezzék és a maguk számára érthetővé tegyék. Jelen tanulmány a dráma kortárs alkalmazásának sokféleségét mutatja be nemzetközi trendekre, mesterekre is hivatkozva.
Az iskolai erőszak és zaklatás megelőzésére és visszaszorítására irányuló beavatkozási programok metaelemzése
Authors: Dóczi-Vámos Gabriella
Published: July 2016

A tanulmányban bemutatjuk az iskolai erőszak és zaklatás visszaszorítása és megelőzése érdekében végzett beavatkozások jellemzőit, az eredményesség vizsgálatához kapcsolódó kutatások tapasztalatait. Mivel folyamatosan napirenden van az iskolai erőszak és zaklatás kérdése, ezért tanulmányunkban azokat a nemzetközi kutatásokat elemezzük, amelyek a prevenció illetve az erőszak visszaszorításának hatékonyságát, iskolához illeszkedését keresték. Kiindulásként az erőszak és zaklatás fogalmakat definiáltuk, majd sorra vettük a szempontokat, amelyek mérlegelése egy kidolgozásra kerülő program esetében szükségesnek látszik. Alátámasztjuk, hogy bár korábban az erőszak kapcsán alapvetően az egyénre (gyermekre, tanulóra) irányult a figyelem, ma sok kutató szerint az iskola az egyik fontos terep, ahol kutatható ez a téma és ahol az erőszak-megelőzésére és visszaszorítására végzett beavatkozások eredményesen folyhatnak. Egyre inkább hangsúlyozzák, hogy eközben tekintettel kell lenni az érintettekre és érdekeltekre a kigondolástól az implementáláson át az értékelésig tartó folyamatban. A kutatások azt mutatják, hogy nagy figyelmet kell fordítani a tanulókkal való bánásmódra, nehogy kárt okozzanak az abúzust elszenvedők esetében, de biztonságosan elérjék azokat a személyeket, csoportokat is, akik az erőszakban akármilyen szempontból érintettek. Az iskolai erőszak-ellenes programok, valamint elemzésük megismerése segítheti a szakembereket is a megfelelő program összeállításában, bevezetésében és értékelésében.
Logopédusképzés és -továbbképzés hazánkban
Authors: Horváth Mariann
Published: July 2016

A gyógypedagógus-logopédusképzés hazánkban több, mint száz éves múltra tekint vissza. Ezen idő alatt sok szerkezeti és tartalmi átalakuláson ment keresztül. A felsőoktatási intézmények mind a jogszabályi előírásoknak, mind a munkaerő-piaci elvárásoknak igyekeznek megfelelni. Ezáltal olyan szakemberek képzését kívánják biztosítani, akik elméleti és gyakorlati tudásukkal helyt tudnak állni a hétköznapokban, emellett képesek új ismeretek elsajátítására, önmaguk továbbképzésére. A tanulmány a jelenleg fennálló logopédusképzésre fókuszál. Öszszegzi a képzési lehetőségeket és helyeket, valamint bemutatja a továbbképzéseket.
„Én cigány vagyok – én pedig nem vagyok cigány”
Authors: Bogdán Péter
Published: July 2016

Szuhay Péter: Sosemlesz Cigányország – „Én cigány vagyok – én pedig nem vagyok cigány” című munkája az Osiris Kiadó Magyarország felfedezése című sorozatában jelent meg 2012-ben.