DYNAMICS OF CONCEPTS ABOUT THE MORAL DEVELOPMENT OF A PERSON IN RUSSIAN PSYCHOLOGY OF EDUCATION
Authors: L.N. Kuleshova , V.S. Agapov 
Published: November 2024

The study of the features of the moral development of the individual in the domestic psychology of education, which is a section of pedagogical psychology that studies the patterns of active, purposeful formation of the personality, is of great importance. The modern period is marked by significant achievements in many spheres of life. However, there are crisis phenomena in the development of society, interethnic conflicts, wars. Psychological danger is represented by defects in the moral sphere associated with a lack of spirituality and the alienation of a number of individuals from the values of culture. Therefore, the study of the dynamics and transformation of ideas about the moral development of the individual in connection with the solution of the problems of preserving and reproducing the values of national culture and science is of particular relevance. The originality of the domestic psychology of education is manifested in the fact that its formation is associated with the study of ideas about the moral development of the individual in the learning process. Unlike foreign science, the main attention in the domestic psychology of upbringing is paid not to cognitive, but to the motivational and needful foundations of moral behavior, which contributes to understanding the real behavior of children and adolescents, their activities and relationships with adults and peers. These approaches were clearly manifested at the stages of the scientific development of psychology and are further developed in the modern period. The psychology of education, emerging from the depths of human knowledge, again turns to its sources, becomes open to knowledge about the moral development of children and adolescents. In this regard, we trace trends in the dynamics and transformation of ideas about the moral development of the individual in the domestic psychology of education in the nineteenth and twenty-first centuries.

Изучение особенностей нравственного развития личности в отечественной психологии воспитания, являющейся разделом педагогической психологии, изучающим закономерности активного, целенаправленного формирования личности, имеет важное значение. Современный период ознаменован значительными достижениями во многих сферах жизни. Однако существуют кризисные явления в развитии общества, межнациональные конфликты, войны. Психологическую опасность представляют дефекты нравственной сферы, связанные с дефицитом духовности и отчуждением ряда личностей от ценностей культуры. Поэтому особую актуальность приобретает исследование динамики и трансформации представлений о нравственном развитии личности в связи с решением задач сохранения и воспроизведения ценностей отечественной культуры и науки. Своеобразие отечественной психологии воспитания проявляется в том, что ее становление связано с изучением представлений о нравственном развитии личности в процессе обучения. В отличие от зарубежной науки основное внимание в отечественной психологии воспитания уделяется не когнитивным, а мотивационно-потребностным основам нравственного поведения, что способствует пониманию реального поведения детей и подростков, их деятельности и отношений со взрослыми и сверстниками. Данные подходы ярко проявлялись на этапах научного становления психологии и получают дальнейшее развитие в современный период. Психология воспитания, выйдя из недр человекознания, вновь обращается к своим истокам, становится открытой для знаний о нравственном развитии детей и подростков. В связи с этим нами прослеживаются тенденции в динамике и трансформации представлений о нравственном развитии личности в отечественной психологии воспитания в ХIХ–XХI веках.