bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
TINGKAT PENGETAHUAN KESEHATAN GIGI TERHADAP KEJADIAN KARIES GIGI PADA MAHASISWA FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA ANGKATAN
Authors: Maryanto Rahayu Yekti , Donny Hiskia Turnip
Published: June 2022

Dental caries is the most common infectious disease in the oral cavity and is still a dental health problem in Indonesia. Lack of knowledge about dental and oral health can increase the risk of dental caries. This study aims to analyze the level of dental health knowledge on the incidence of dental caries in students of the Faculty of Medicine, Christian University of Indonesia Class of 2019. This study is a cross-sectional design study conducted from January to December 2021 with a total of 138 respondents. Knowledge of oral health and the incidence of dental caries was assessed using a questionnaire. The results of the study: there is a distribution of students who have a good level of knowledge of dental and oral health as many as 115 people (83.3%) and students who experience dental caries events are 99 people (71.7%). Bivariate analysis of Spearman correlation test and obtained p value = 0.462 > alpha value (0.05). The conclusion is that there is no relationship between knowledge of dental health and the incidence of dental caries in students of the Faculty of Medicine, Indonesian Christian University Class of 2019.  Better knowledge about dental and oral health can change a better attitude in preventing dental caries. Many factors can cause dental caries that is a lifestyle of consuming sweet foods, the habit of brushing teeth after eating and before going to bed and the tooth structure is different for each person.
MISKONSEPSI SISWA DALAM MENYEDERHANAKAN OPERASI PERKALIAN DAN PEMBAGIAN PADA BENTUK ALJABAR MENURUT TEORI BRUNER
Authors: Annisa Kurniawati  , Hanifah Nurus Sopiany
Published: June 2022

This study aims to determine the types of student misconceptions in simplifying multiplications and division operations algebraic form. The  research method used is a qualitative method with a descriptive approach, subject in this research were students VIIK at SMPN 1 west Karawang for the 2020/2021 academic year with a  total of 20 students in early stages of data collection using test and non test instruments is questionnaires. Then the data are proceed to the second stages, that is taking 4 selected objects by purposive sampling where each objects represents highest,middle,lowest class categories based on test and non-tes result. 4 objects were taken to analyze related to the types of students misconceptions that arise in solving problems by referring to Bruner’s cognitive processes. The result of this study indicates types of misconceptions experienced by students due ti incompability with Bruner’s cognitive processes including; (a) misconceptions of notation due to an error in the transformation stage ; (b) generalization misconceptions due to errors in the information stage ; (c) misconceptions about the application of the rules due to an error in the information stage; (d)  Misconceptions about the meaning of letters due to errors in the information stage.
Nature of human intelligence
Authors: Senarath Dayathilake Kande Lekamalaya
Published: June 2022

Humankind faces many problems, such as terrorism, crime, the collapse of the family unit, drug abuse, war, theft, etc. I performed this multidisciplinary study to determine whether there were primary and common psychological reasons. I have discovered some fundamental factors that are significantly limited or reversible of human intelligence by some psychological factors. As I hypothesize, these limitations might be due to activating delusional thoughts and decisions, which are the declines in intelligence, mainly caused by psychological mind viruses (MVs). These issues impact optimal living and psychological, physical, and social well-being. Therefore, better practical solutions and preventive methods are needed. The leading psychological limiting factor for intelligence development is MV, and its remedies are healthy mind viruses (HMVs). Intelligent learning, training (meditation), and intelligent decisions might evolve the nature of the brain, nurture, and X-ultra quantum conscious particle genome (X-UQCPG); all six factors seem interdependent.
College Success Requires Attention to the Whole Student
Authors: Giesler Fredi
Published: June 2022

Annually, nearly 20% of first-time, degree-seeking college students do not return after the first year. There are a variety of factors that impact a student’s ability to remain in college, including social and emotional factors, as well as institutional, structural and financial barriers. Due to the economic and employment advantage of a college degree, it is important to offer a variety of supports for students, in order to facilitate student persistence and college degree completion. This study examined the theoretical assumption that college student persistence and degree completion is influenced by individual wellness practices across a number of life domains: physical, social, emotional, spiritual, and intellectual. Undergraduate college students (n=266) completed an online survey in May, 2021 to examine the relationship between these five life domains and student persistence in college. Results indicate that four of the five life domains are predictive of student persistence in college. Spiritual wellness was not directly predictive of student persistence, but was significantly associated with social and academic factors that do influence student persistence. Recommendations for the higher education system are suggested for improvement of student persistence and degree completion.
RELIABILITY ASSESMENT SISTEM DISTRIBUSI 20 KV DI PT PLN (PERSERO) ULP MOJOAGUNG MENGGUNAKAN MARKOV MODEL
Authors: Enrico  , Puspita Sari Erine , Ridzki Imron , Mahda Habsari Kumala
Published: June 2022

Analisis Markov Model merupakan suatu model probabilistik berbentuk khusus yang umumnya dinamakan Stochastic process atau proses perubahan probabilistik yang terjadi secara terus menerus. Metode tersebut digunakan untuk menganalisis kemungkinan terjadinya gangguan di tahun berikutnya (2021 dan 2022). Keandalan penyulang dinilai berdasarkan durasi dan frekuensi gangguan. Proses analisis mengacu pada data gangguan penyulang tahun 2018-2020 menggunakan Markov Model. Hasil analisis digunakan untuk menentukan upaya-upaya peningkatan keandalan penyulang. Pada tahun 2021 diperkirakan 70,59% Penyulang Mojolegi mengalami gangguan setiap bulannya dengan 29,41% gangguan level G. Sedangkan di tahun 2022 persentase gangguan naik 1,07% dari tahun sebelumnya dengan level gangguan G sebesar 28,63%. Hal tersebut menggambarkan Penyulang Mojolegi masih rawan terjadi gangguan dan mengalami kenaikan persentase gangguan disetiap tahunya. Pada tahun 2021 diperkirakan 11,43% Penyulang Gading mengalami gangguan setiap bulannya dengan 25,00% gangguan level G. Sedangkan persentase gangguan di tahun 2022 konsisten sebesar 11,43 dengan level gangguan G sebesar 25,00%. Hal tersebut menggambarkan Penyulang Gading masih dalam koridor aman dari gangguan dan mengalami bernilai konstan disetiap tahunnya. Dari hasil analisis didapatkan daerah rawan gangguan dengan penyebab gangguannya. Dalam menyikapi hal tersebut PT PLN (Persero) ULP Mojoagung dapat memfokuskan pemeliharaan jaringan distribusi pada daerah yang rawan gangguan. Upaya peningkatan keandalan untuk Penyulang Mojolegi dapat difokuskan pada section V.  Upaya peningkatan keandalan untuk Penyulang Gading dapat difokuskan pada section II. Hal tersebut bertujuan untuk meningkatkan keandalan keandalan penyulang pada PT PLN (Persero) ULP Mojoagung.
RANCANG BANGUN MPPT (MAXIMUM POWER POINT TRACKER) SOLAR PV TIPE CONSTANT VOLTAGE (CV) DENGAN MENGGUNAKAN CUK CONVERTER
Authors: Heryanto Irwan , Dwi Pradita Rika , Izza Syarifatul
Published: June 2022

Sistem Photovoltaic (PV) merupakan alat konversi energi dari cahaya matahari menjadi listrik yang memiliki potensi besar di Indonesia tapi masih memiliki efisiensi yang rendah. Untuk meningkatkan efisien sistem PV dapat dioptimalisasi pada MPPT dan konverter DC-DC. Pada skripsi ini membahas tentang  rancang bangun converter dc-dc penaik atau penurun tegangan tipe Cuk dengan tegangan keluaran 14 V dengan frekuensi switching 32 kHz. Perancangan awal konverter Cuk dilakukan dengan desain menggunakan aplikasi Eagle. Perancangan dan pembuatan alat konverter ini bertujuan untuk menstabilkan tegangan keluaran dc sesuai dengan yang diinginkan oleh set-point, dengan tegangan masukan dc yang bervariasi dan menggunakan parameter P proporsional dan I integral untuk mengontrol tegangan keluaran. Konverter dc-dc tipe Cuk menaikkan dan menurunkan tegangan dengan switching MOSFET (Metal Oxide Semiconductor Field Effect Transistor) yang berfungsi sebagai saklar untuk mengatur tegangan keluaran dan diteruskan bagian induktor dan kapasitor yang kemudian disalurkan ke beban. Nilai tegangan keluaran dapat diatur dari lebar pulsa dan duty cycle dari pemrograman microcontroller Arduino. Hasil dari perancangan dan pembuatan alat konverter dc-dc tipe Cuk dapat bekerja pada tegangan input 12-18 volt dengan set-point tegangan output Cuk konverter 14 volt.
Sentidos e significados produzidos por adolescentes a respeito da sexualidade: uma pesquisa sóciohistórica
Authors: Alves Alvaro Marcel Palomo , Cassim Fernanda Trombini Rahmen
Published: June 2022

Este artigo apresenta os resultados de um projeto de pesquisa que ocorreu na forma de estágio obrigatório de prática de pesquisa na graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá. Tivemos como objetivo identificar quais processos sociais, cognitivos e afetivos interferem na escolha dos(as) parceiros(as) sexuais no universo adolescente a partir das possibilidades críticas da Psicologia Sócio-Histórica. Para tanto, analisamos a subjetividade pela ótica da Epistemologia Qualitativa, de González-Rey (1997), por meio da transcrição de diálogo em grupo focal com 18 alunos de uma escola particular da cidade de Maringá-PR, com idade entre 16 e 17 anos. A partir da análise do corpus coletado, concluímos que a relação dos(as) adolescentes com a sexualidade e afetividade no grupo focal em questão está fortemente vinculada a preceitos moralizantes e cerceadores da liberdade sexual. Por outro lado, a busca pela geração de novos sentidos e a necessidade de uma educação sexual libertadora saltou-nos aos olhos, fazendo-nos atentar para a complexidade da relação entre subjetividade e cultura.
Por novas instituições, por uma nova política: o protagonismo dos jovens no Brasil Entrevista com Claudia Mayorga
Authors: Fontanella Ada Otoni Ferreira , Campos Laiza Suelen Barroso
Published: June 2022

Estudar a juventude e suas atuações políticas no contexto recente requer do pesquisador considerável persistência e sensibilidade para compreender os variados fenômenos sociais que se apresentam, em escalas cada vez mais sinuosas. Como classificar a ação juvenil no contexto político atual, circunscrita por posicionamentos marcadamente singulares perante a realidade contestada? Para comentar sobre o assunto, entrevistamos a Professora Claudia Mayorga, que está atualmente vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia e ao Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Também coordena o núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão, Conexões e Saberes da UFMG, com destaque para as temáticas da juventude, gênero, feminismo e política.
A Infâmia d’Aqueles dois: mímese cinematográfica na narrativa de Caio Fernando Abreu
Authors: Zappone Mirian Hisae Yaegashi , Belinato Wagner Vonder
Published: June 2022

Infâmia é uma obra inspirada na peça escrita por Lillian Hellman em 1934 que William Wyler filmou duas vezes: em 1936, ainda como um diretor estreante, com o título de These Three (Três corações iguais) e em 1961, já experiente, com o título de The children’s hour (Infâmia), com Audrey Hepburn e Shirley MacLaine nos papéis principais. Discutindo o boato sobre a relação „pecaminosa‟ de duas professoras primárias, apresentamos a tese de que o filme inspirou Caio Fernando Abreu a escrever um de seus contos mais conhecidos, Aqueles dois, inserido em Morangos Mofados (1982). É o próprio autor quem o cita textualmente. Intentando ressaltar as características miméticas e de subversão mimética do conto, serão utilizadas, sobretudo, as teorias desenvolvidas por Mieke Bal sobre narratologia.
Produção e reescrita orientadas de textos na escola: o caso do aluno Renato
Authors: Coutinho de Jesus Roberto Francisco , Dos Santos Adelino Pereira
Published: June 2022

Neste artigo, apresentamos resultados da aplicação de uma proposta pedagógica de produção textual e revisões de texto do gênero discursivo artigo de opinião, por meio de bilhetes orientadores. A proposta foi aplicada por sequência modular a uma turma de 35 alunos de uma escola pública de um pequeno município no interior da Bahia, descrita e analisada na dissertação de Mestrado Profissional em Letras de um dos autores deste trabalho. Neste artigo, tomamos como reflexão a produção inicial e duas revisões textuais de um dos alunos da turma, aqui cognominado de Renato, por este representar, em termos gerais, o desempenho da turma como um todo. Verificamos que a forma como se realizaram as revisões do texto e a opção pela correção textual-interativa contribuíram para a reescrita competente do texto, com a presença dos traços constitutivos do gênero discursivo em estudo.
O faz-de-conta e as representações sociais: em quais elementos as crianças do meio rural ancoram-se para falar de suas brincadeiras?
Authors: Calsa Geiva Carolina , Romero Rosana Lopes
Published: June 2022

O presente artigo tem por objetivo apresentar alguns resultados do projeto de iniciação científica denominado ―Representações sociais presentes no faz-de-conta de crianças do meio rural‖ ainda vigente. Para tanto, analisamos dados coletados no ano de 2010 a partir de entrevistas com doze crianças de Santa Fé do Pirapó, sobre os temas e conteúdos de suas brincadeiras de faz-de-conta. Utilizamos como principal referência a Teoria das Representações sociais de Serge Moscovici. Os resultados principais apontaram que a brincadeira de faz-de-conta é permeada por diversas representações geradas por dois processos, (ancoragem e objetivação), mas que é viabilizada fisicamente por meio da objetivação.
Linguística de corpus: padrões léxico-gramaticais e sentidos metafóricos na obra Mafalda
Authors: Bissaco Cristiane Magalhães
Published: June 2022

Por meio dos conceitos apresentados pela Lexemática este estudo discute padrões léxico-gramaticais e sentidos metafóricos na obra “Toda Mafalda” – tira escrita e desenhada pelo cartunista argentino Quino. O corpus desta pesquisa é composto por tiras publicadas de 1964 a 1973 em ordem cronológica, em língua espanhola. Trata-se de uma pesquisa que visa ao conhecimento da face quantitativa do léxico. Seguindo hierarquicamente, os métodos de observação estatístico e descritivo, identificaram-se os itens lexicais de maior frequência “mundo” e “escola” e seu caráter polissêmico, seus sentidos metafóricos e seu priming nas linhas de concordância.
Concepções de escrita no livro didático de português do 4º ano do Ensino Fundamental
Authors: Menegassi Renilson José , Balieiro Luan Tarlau
Published: June 2022

Este artigo expõe as idiossincrasias das três concepções de escrita presentes no universo escolar, de forma específica na sala de aula: a escrita encarada como um dom, como a consequência de uma ação realizada em sala ou extraclasse e como um trabalho que tende a ser contínuo a fim de contemplar os processos de planejamento, execução, revisão e reescrita de um texto. Para tanto, analisou-se o modo de apresentação dessas concepções de escrita nos livros didáticos de Língua Portuguesa do 4º ano do Ensino Fundamental, bem como o papel que o docente exerce no momento de arquitetar o saber do estudante e de conduzi-lo para a prática da produção textual nas propostas pedagógicas que almejam, sobretudo, a solidificação de redações em situações verídicas de ensino.
Currículo e escola: perspectivas para repensar a prática docente
Authors: Tiggemann Iara Suzana , Da Costa Marcos Sebastião
Published: June 2022

O currículo é objeto de debates entre os profissionais da educação, havendo certa dificuldade de consenso sobre seu conceito, que se estende desde um plano de ação até a expressão de uma decisão política, materializada na prática docente. O presente artigo propõe apresentar as articulações entre as diferentes teorias curriculares e o modelo escolar que se tem e com isso abrir perspectivas para repensar as práticas docentes, reorganizando o currículo, reinventando a escola.
O trabalho do professor na aquisição da escrita do artigo de opinião: o caso da sequência didática
Authors: Pereira Luísa Álvares , Graça Luciana
Published: June 2022

Este artigo explora a importância das ferramentas utilizadas pelo professor, no seu trabalho em sala de aula. O texto foi produzido no âmbito do grupo de investigação PROTEXTOS – Grupo de pesquisa na produção de textos, coordenado por Luísa Álvares Pereira e Luciana Graça (CIDTFF – Departamento de Educação da Universidade de Aveiro - Portugal), e do projeto de pós-doutoramento de Luciana Graça, financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia de Portugal (SFRH/BPD/75952/2011) e com supervisão científica de Luísa Álvares Pereira e Joaquim Dolz. De maneira mais específica, é analisado o papel transformador que uma sequência didática construída para o ensino da produção escrita de um artigo de opinião exerce sobre o próprio objeto efetivamente ensinado, in loco.
Reflexões sobre escrita e ensino a partir do vestibular como elo dialógico entre práticas letradas
Authors: Miranda Flávia Danielle Sordi Silva , Maciel Lucas Vinício de Carvalho
Published: June 2022

Neste trabalho, a partir do conceito bakhtiniano de dialogismo/relações dialógicas, desenvolvemos algumas reflexões sobre a escrita institucionalizada e práticas de ensino. Para tanto, correlacionamos propostas de redação de duas provas vestibulares de uma mesma e destacada instituição de Ensino Superior no país. Na discussão, retomamos os enunciados dessas propostas para observar formas diversas de configuração das relações dialógicas em suas composições e nas expectativas nelas engendradas sobre novas relações dialógicas a serem estabelecidas nas produções textuais dos escreventes cuja diversidade cresce cada vez mais. Compreendemos os textos produzidos nesse contexto de avaliação como gêneros discursivos realizados em eventos específicos de letramentos nos quais relações dialógicas são esperadas e muito podem revelar sobre práticas de escrita. As reflexões realizadas confirmaram haver diálogos explícitos e implícitos nas propostas de redação e a expectativa de que os escreventes respondam a esses diálogos em seus textos escritos continuando-os. Além disso, também discorremos sobre o que se espera desses estudantes quando ingressarem na universidade e tiverem de produzir gêneros acadêmicos, a saber, que continuem a mobilizar relações dialógicas em suas produções escritas. Finalmente, ficou evidente o fato de que há maneiras diferentes de se estabelecer as relações dialógicas quando se escreve, o que deveria, portanto, pautar práticas de ensino.
Reflexões sobre o sexismo a partir do cotidiano escolar
Authors: Ribeiro Amanda de Souza , Pátaro Ricardo Fernandes
Published: June 2022

O presente artigo tem por objetivo refletir a respeito do sexismo na escola. Tomamos como ponto de partida situações observadas no cotidiano escolar, a partir das quais buscamos destacar a presença do sexismo na escola e suas implicações para a formação intelectual e social de meninas e meninos. Entendemos que o sexismo está presente na linguagem, nos conteúdos curriculares e materiais didáticos utilizados na instituição escolar, impregnando o cotidiano escolar de representações muitas vezes estereotipadas do masculino e do feminino. Este artigo aponta para a necessidade de nos conscientizarmos e atuarmos intencionalmente para romper com o pensamento androcêntrico que ainda permeia nossas relações sociais. Nessa conscientização reside a possibilidade de refletirmos sobre os objetivos da escola, buscando uma educação que almeje a igualdade de gênero. Nesse sentido, a escola tem um papel fundamental, e embora não seja a única responsável pela transmissão de pensamentos e atitudes sexistas, é uma instituição que pode atuar ensinando meninas e meninos a pensar, a questionar, e indicando novos caminhos, novas formas de interpretar o mundo e de organizá-lo, sem a presença de concepções androcêntricas que marginalizam a mulher e levam à construção da imagem de que o feminino é um elemento social secundário em nossa sociedade.
Linguagens, interações e brincadeiras – preposições para o currículo na Educação Infantil
Authors: Moruzzi Andrea Braga
Published: June 2022

Procuro apresentar neste texto o preâmbulo daquilo que tem sido chamado de “Linguagens infantis”: um campo que conflitua o tempo e espaço dado às linguagens corporais, plásticas, teatrais, musicais, poéticas, etc., e o tempo e espaço dado à linguagem escrita que de certo modo tem sido predominante na educação infantil, especialmente nas pré-escolas. O texto foi elaborado a partir de uma revisão teórica do tema e, ao mesmo tempo, articulando com concepções e abordagens que possam fundamentar práticas que desmarginalizam as linguagens infantis na perspectiva de que: 1. A educação infantil não é um direito do aluno, é um direito da criança; 2. É um espaço tempo não escolar e formal privilegiado de iniciação e de coletivo infantil; 3. O professor da educação infantil tem em suas mãos uma possibilidade singular de construir o currículo junto com as crianças. Apresento um campo em que as múltiplas linguagens das crianças são retiradas das margens, analisando alguns documentos governamentais e algumas pesquisas que vem construindo caminhos para se pensar o currículo da educação infantil a partir da valorização e da exploração do espaço tempo da interação e das brincadeiras das crianças. O propósito deste texto é ampliar o debate e a fundamentação para desmarginalizar a fala daquelas que ainda não falam, o movimento daqueles que ainda não andam, fazer emergir os sorrisos, os choros, os sussurros, os gritos e os engatinhados. Fazer, enfim, da educação infantil um espaço tempo da criança, para a criança e com a criança.
Gênero, sexualidade e ensino de biologia: o que pode um corpo estranho nos currículos de biologia?
Authors: Santos Júlio César de Oliveira , De Oliveira Anna Luiza Martins
Published: June 2022

Os corpos, gêneros e sexualidades foram e continuam sendo campos de embates políticos acirrados. Nos últimos anos, temos visto a recrudescência de movimentos conservadores no cenário político brasileiro e latino-americano, que no campo educacional vem defendendo novas tentativas de controle moral da educação, sobretudo em questões que envolvem discursos de gênero e sexualidade. Entre as estratégias discursivas dessa ofensiva conservadora estão o resgate e naturalização das concepções de “família”, “homem”, “mulher”, “sexualidade” e “corpo”. A partir desse contexto, nesse trabalho em caráter ensaístico, traço como objetivos: (a) refletir sobre que corpo humano cabe no ensino de ciências e biologia, tendo como lastro os estudos de gênero e sexualidade, e quais as possíveis consequências que a perspectiva privilegiada pode trazer para a formação dos sujeitos envolvidos nessa prática; e (b) problematizar os efeitos da concepção hegemônica na significação dos corpos e na produção das diferenças. Assim, analisamos que as práticas curriculares hegemônicas no Ensino de Ciências e Biologia têm nos instado a pensarmos nossos corpos a partir de uma linguagem “biologicista”, eclipsando outras linguagens, outros modos de significar os corpos, e dessa maneira reiterando uma estrutura social cisheteronormativa que precariza as condições de vida de algumas pessoas ao produzi-las como anormais, dissidentes, ou mesmo inexistentes. Chegamos às conclusões desse ensaio afirmando a importância de aguçarmos nossos ouvidos para ouvirmos a pluralidade, fortalecendo as possibilidades de resistência e a criatividade dos modos de vida, a fim de alargar as possibilidades de constituição de corpos e vidas “vivíveis”.
Pedagogia crítica e projetos de letramento em confluência: (res)significando a escrita
Authors: Pereira Bruno Gomes , Silva Luiza Helena Oliveira da , Castro Nilsandra Martins de
Published: June 2022

Neste artigo, buscamos apresentar as convergências teóricas entre a pedagogia crítica e as práticas de leitura e escrita descritas pelos projetos de letramento. Dessa maneira, nessa abordagem, procuramos focar a prática de leitura e escrita como elemento de cunho social, dada sua função discursiva. Priorizamos, nesse sentido, a importância de a escola trabalhar com gêneros textuais que tenham funcionalidade concreta na comunidade em que são produzidos. Entendemos os projetos de letramento como elementos propulsores para uma ressignificação das habilidades acima mencionadas, as quais poderão ganhar caráter crítico, tendo em mente a relação dialógica que propõe entre escola e realidade concreta dos usos da linguagem.
A literatura na escola: uma abordagem a partir do pensamento de Antonio Candido
Authors: Freire Manoel , Dantas Adelannia
Published: June 2022

A Literatura cumpre funções específicas na vida do homem, agindo direta ou indiretamente na sua formação intelectual, considerando aspectos tanto psicológicos quanto sociais. Nos ensaios “A literatura e a formação do homem” (1999) e “O direito à literatura” (2004), Antonio Candido afirma que a Literatura está ligada à formação do homem em todos os seus níveis. Partindo da função social abordada pelo estudioso, o presente trabalho tem por objetivo propor uma discussão sobre as proposições apresentadas por Candido em relação ao contato do indivíduo com a literatura, considerando a contribuição desta para a formação social do sujeito. Propõe-se aqui um estudo de caráter qualitativo, levando em consideração as particularidades presentes no sistema de ensino e as possíveis contribuições de Antonio Candido para o ensino de literatura.
A educação agostiniana: princípios e aplicação
Authors: Melo José Joaquim Pereira , Salinas Walmir Ruis
Published: June 2022

O objetivo deste artigo é apresentar princípios da educação agostiniana, bem como a aplicação de parte destes princípios, sugerida por Santo Agostinho. No intuito de lograr êxito neste propósito, foram analisadas obras do tagastense e buscou-se, também, o suporte de obras sobre o bispo de Hipona, na tentativa de se entender o contexto de Santo Agostinho. A partir da análise feita, pode-se inferir que Santo Agostinho, africano de nascimento, cidadão romano por força da lei e cristão por opção, mesmo que tardia, apresentou, em suas ideias sobre educação, uma síntese da formação pragmática romana com a formação de cunho escatológico do cristianismo.
Desafios da docência a partir da análise do filme “A Caça”
Authors: Azeredo Verônica Pacheco Oliveira , Silva Maria Luciana Brandão
Published: June 2022

O presente artigo tem como objetivo avaliar os desafios da docência, a violência oculta e desvelada no contexto escolar e seu reflexo na coletividade por meio da análise do filme “A caça” (2012) do cineasta Vinterberg, e do viés teórico das obras dos autores Francois Dubet, “Sociologia da Experiência” e Danilo Martuccelli, “Gramáticas do Indivíduo”. Observou-se que, no âmbito das relações sociais, a violência física ou psíquica nem sempre é reconhecida pelo agressor como um ato injusto e de selvageria. Entretanto, é identificada pelo agredido como brutalidade irracional e fora da norma social. Além disso, a violência pode excluir o indivíduo da convivência social e levá-lo à estranheza da referência de seu papel social. Consequentemente passa a necessitar da compreensão de sua experiência social, dos vários suportes sociais e estratégias para romper o isolamento, recuperar os seus papeis sociais e se reintegrar socialmente.
Mário de Andrade: mais que um turista aprendiz, um político cultural
Authors: Sirino Salete Paulina Machado
Published: June 2022

Mário de Andrade é conhecido tanto como um escritor renomado quanto como um articulador cultural, tendo em vista que atuou de forma decisiva no movimento modernista brasileiro, em especial na consolidação deste, em fevereiro de 1922, com a Semana de Arte Moderna. Mário de Andrade também atuou em prol da democratização da cultura, realizando pesquisas sociológicas e etnográficas sobre a cultura popular que resultaram, inclusive, na publicação do livro O Turista Aprendiz. Portanto, pelo trabalho como artista e em prol da organização de meios para o conhecimento e a difusão da cultura popular genuinamente brasileira, neste texto argumenta-se que Mário de Andrade teria sido um Político Cultural.
Gênero e superdotação: um olhar para a representação feminina
Authors: Ogeda Clarissa Maria Marques , Pedro Ketilin Mayra , Chacon Miguel Cláudio Moriel
Published: June 2022

Os estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD) apresentam habilidade acima da média, altos níveis de envolvimento com a tarefa e criatividade. Embora este fenômeno possa se manifestar no gênero masculino ou feminino, as pesquisas demonstram que o número de homens identificados como AH/SD é superior. Sendo assim, objetivamos revisar e analisar as produções acadêmicas, indexadas em bases de dados, que versavam sobre gênero no contexto das AH/SD. Os dados de pesquisa revelaram que há poucas produções nacionais que investiguem indivíduos do gênero feminino dentro da AH/SD, o que evidencia uma dificuldade na identificação de meninas AH/SD. Apontamos urgência de mais pesquisas que auxiliem na elucidação dos motivos pelos quais essa realidade ocorre e na quebra de paradigmas sexistas instaurados histórica e socialmente para que essas meninas deixem de ser negligenciadas.
A questão de gênero no plano municipal de educação de curitiba: da construção social à supressão político-legislativa (2014/2015)
Authors: Da Silva Juliano Eugenio , De Mello Paulo Eduardo Dias
Published: June 2022

Este artigo busca entender como, na trajetória de construção social do Plano Municipal de Educação de Curitiba (PME), e depois nos debates legislativos, a questão de gênero foi tratada. Interessa-nos entender como setores religiosos inseridos na vida pública passaram a lidar com temas de interesse coletivo, especialmente, no campo da educação. Elegemos focar o assunto que mais interessou a prática política evangélica e conservadora religiosa no Brasil no início do século XXI: as questões de comportamento moral, em especial as ligadas a gênero e seus impactos na formulação de diretrizes para a educação. O objetivo é entender a maneira como a religião pautou o debate público sobre educação, tendo como foco as questões de gênero. Para tanto, o estudo verificou as fontes escritas acerca do debate ocorrido em Curitiba acerca do PME: desde as discussões da sociedade civil organizada até o debate ocorrida da Câmara Municipal. Constatamos o interesse quase que exclusivo dos setores religiosos quanto aos termos gênero, identidade sexual, identidade de gênero e etc. e sua busca por extirpar tais termos do PME.
O texto da criança e a mistura de vozes na sua escritura: questões de estética, de dialogismo e de polifonia
Authors: Giovani Fabiana , Camargos Moacir Lopes de , Souza Nathan Bastos de
Published: June 2022

Um dos objetivos das Ciências Humanas, a partir das contribuições bakhtinianas, é estudar o texto (enunciado) e seus contextos em relação com o ser humano. Ao conceber a linguagem como interação entre sujeitos, Bakhtin a afirma como constitutivamente dialógica. O conceito de dialogismo recobre o diálogo nem sempre harmonioso entre sujeitos e discursos. Ligado a isto, Bakhtin define os gêneros discursivos como tipos de enunciados relativamente estáveis, com três características, sendo elas: conteúdo temático, o estilo e a construção composicional. É a partir da discussão do romance dostoievskiano que Bakhtin introduz o conceito de polifonia ao campo da linguagem. Ampliando a discussão, apoaremo-nos em autores que afirmam que todo o texto apresenta vozes às quais responde. Essa concepção polifônica do texto permite examinar a presença do outro (em oposição ao enunciador) discurso/interlocutor no interior do texto. Há também a dupla orientação do sujeito, que se move entre um mundo ético e um mundo estético. O primeiro é o mundo da vida, do acontecimento; o segundo é o mundo do acabamento e do distanciamento. Com tais premissas, analisaremos, via paradigma indiciário de Ginzburg, textos produzidos por alunos em alfabetização a partir de uma prática de linguagem contextualizada, focada na produção escrita de um gênero discursivo. Nosso foco será o acabamento estético dado ao texto e a presença da alteridade nos enunciados, via presença de outras vozes, textos/discursos.
O diálogo entre a fonoaudiologia e a pedagogia como forma de combate ao distúrbio de aquisição da linguagem
Authors: Farias Mariana Marques , Da Silva Gisele Reinaldo
Published: June 2022

Este artigo averigua as contribuições da fonoaudiologia educacional para o âmbito escolar, a fim de analisar como a interface entre estas duas áreas do conhecimento – fonoaudiologia e pedagogia – pode combater o distúrbio de aquisição da linguagem. Desta forma, a pesquisa parte de uma elucidação da fonoaudiologia educacional em seu caráter interdisciplinar, a partir da atuação profissional integrada entre pedagogos e fonoaudiólogos em prol do desenvolvimento da competência oral, leitora e escrita plena por parte dos educandos. A pesquisa bibliográfica qualitativa, com revisão de literatura comparativa de concepções teórico-críticas de autores especialistas na temática, constatou que essa atuação profissional conjunta propiciará a ampliação dos conhecimentos docentes sobre os processos que envolvem a aquisição oral e escrita, em prol de uma educação inclusiva.
Identidade, letramento e dialogismo nas aulas de Língua Portuguesa do 5º ano do Ensino Fundamental I
Authors: Dimbarre Mirely Christina , Saleh Pascoalina Bailon de Oliveira
Published: June 2022

A escola é um ambiente em que as identidades ditas sociais são (re)negociadas constantemente por meio das relações dialógicas. Em outras palavras, nessa esfera os encontros e o entrecruzamento de diálogos constituem e orientam os enunciados de alunos e de professores, uma vez que a linguagem é constitutivamente dialógica e, com isso, produzem sentido(s), resposta(s) e outro(s) enunciado(s). Dessa forma, o presente artigo tem como principal objetivo analisar como as (re)negociações das identidades são desenvolvidas em duas turmas de 5º Ano, do Ensino Fundamental I, da Rede Pública da cidade de Ponta Grossa/PR, nos eventos de letramento que se deram durante as aulas de Língua Portuguesa. Esse recorte destaca as relações dialógicas e as questões de alteridade desenvolvidas nas aulas de Língua Portuguesa, observando como os alunos (re)negociam suas identidades sociais. Para situar as questões de letramento, buscamos aporte em autores como Kleiman e Street; de dialogismo em Bakhtin; e de identidade em Hall e Moita Lopes. A metodologia baseou-se na pesquisa etnográfica e, para gerar os dados, centrou-se nas observações, as quais foram anotadas em um diário. Assim, como resultados obtidos, constatou-se que alunos e professoras, imersos nas relações dialógicas e de alteridade, (re)negociam suas identidades a partir das esferas sociais de que participam e em que transitam.
Os diferentes campos da atividade humana como base para a produção de materiais didáticos
Authors: Keller Garine Andréa , Bublitz Grasiela Kieling , Aldrovandi Makeli , Juchum Maristela
Published: June 2022

A chegada de imigrantes à região sul do Brasil fez com que algumas instituições se propusessem a auxiliar essa comunidade a se inserir socialmente. Foi o que aconteceu na região do Vale do Taquari, por meio de uma ação extensionista da Universidade do Vale do Taquari - Univates. O objetivo foi proporcionar aulas de língua portuguesa como língua adicional, com base nas necessidades sociocomunicativas desses sujeitos, que chegam ao município em busca de moradia, emprego e acolhimento. O planejamento vincula-se a uma perspectiva dialógica da língua, criando situações reais de uso e utilizando material autêntico. O presente artigo descreve algumas das atividades desenvolvidas e os resultados obtidos em termos de aprendizado da língua, levando-se em consideração a avaliação positiva dos estudantes em relação ao seu aprendizado.
Formación basada en competencias: experiencias en la Universidad de Holguín – Cuba
Authors: Milanés Olga Alicia Gallardo , Cruz Sara Fernández , Casado Virginia Hardy
Published: June 2022

Los procesos de formación de los profesionales orientados al desarrollo de competencias, emergen para hacer de la educación un servicio más pertinente a las demandas sociales, es por ello que en el programa de maestría de Gestión Ambiental se adoptó este enfoque. El estudio mostró que el programa favoreció la incorporación de competencias en los egresados, quienes abordaron problemas objetivos de los diferentes contextos laborales, con un importante impacto socio-ambiental, además contribuyó a mejorar los indicadores ambientales en organizaciones del territorio y se aportaron herramientas teórico - metodológicas para mejorar el proceso de gestión ambiental.
Cartas de mulheres: narrativas de educadoras e discentes sobre a cultura afro-brasileira e africana na escola
Authors: Batista Ingrit Yasmin Oliveira da Silva , De Paula Ercília Maria Angeli Teixeira
Published: June 2022

O objetivo deste artigo foi verificar, por meio das narrativas escritas em cartas pedagógicas de educadoras e discentes, quais as representações nas práticas pedagógicas e nos currículos sobre a Cultura Afro-Brasileira e Africana na escola. A pesquisa foi realizada com quatro educadoras e quatro discentes do 4° ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de quatro diferentes escolas, localizadas na cidade de Campo Mourão-PR. A pesquisa foi qualitativa e os instrumentos metodológicos utilizados foram às cartas pedagógicas. Como resultados, observa-se que as narrativas que circulam o cotidiano escolar precisam ser dialogadas. Com esta pesquisa, por meio das análises das cartas, constata-se que o trabalho com a Cultura Afro-Brasileira é abordado de maneira fragmentada, por isso, a necessidade de fomentar estudos sobre a importância da representatividade negra, que precisa ser visibilizada pelos(as) docentes, discentes e toda a equipe da escola, com o intuito de possibilitar o reconhecimento sobre a negritude.
“Isso já vem de sempre”: a socialização de gênero no cotidiano da educação infantil e as vivências religiosas das professoras como parte de seu habitus
Authors: Knoblauch Adriane , Camargo Leniara Pellegrinello
Published: June 2022

Este artigo trata da socialização de gênero de crianças pequenas em um Centro Municipal de Educação Infantil, da cidade de Curitiba, a partir das relações entre docência e religião. Os dados da pesquisa foram coletados a partir de questionários, observação e entrevista com professoras entre os meses de agosto e dezembro de 2018. Objetivou-se verificar se a vivência religiosa das professoras influencia nas decisões cotidianas. A análise ocorreu a partir de Pierre Bourdieu e Gimeno Sacristán, para as noções de socialização, habitus e docência, além de estudos do campo de gênero na educação (Louro, Vianna e Finco). Os resultados indicam que algumas ações são realizadas por hábito e outras decorrem das falas das professoras sobre corpos e aparência das crianças, de modo que há o reforço de estereótipos masculinos e femininos. Por outro lado, as crianças trazem do seu cotidiano informações sobre gênero frente às quais foi detectado o silenciamento das professoras, o que também contribui para reforçar os estereótipos. Por fim, há ainda, as ações vindas diretamente das professoras, definindo o “lugar” de meninos e meninas. A realização de formação das professoras se faz necessária diante do quadro atual para que reflitam e rompam com essas práticas, contribuindo no processo de socialização profissional.
Vozes em diálogo: reflexos, refrações e atravessamentos em discursos sobre a formação de professores de inglês
Authors: Pereira Sônia Virgínia Martins , Souza Salvia de Medeiros
Published: June 2022

O presente estudo está atrelado às pesquisas voltadas à formação inicial de professores de língua estrangeira, bem como às pesquisas do campo da Análise Dialógica do Discurso. Este estudo é um recorte de uma pesquisa monográfica realizada como Trabalho de Conclusão do Curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês, tendo como objetivo geral analisar como os discursos institucional e docente refletem concepções teóricas e didáticometodológicas refratando no discurso dos discentes o processo de formação inicial de professores de língua inglesa. As coordenadas teóricas que sustentam as reflexões na análise têm origem nos estudos dialógicos, com destaque para as seguintes noções: enunciado concreto, heteroglossia, dialogismo, axiologia e discurso reportado. A pesquisa é de cunho qualitativo-interpretativista e se configura como uma análise documental aliada ao estudo de caso do Curso de Letras Português/ Inglês da UFRPE/UAG, que compreende a identificação, verificação e apreciação de documentos e a aplicação de instrumentos de coleta de dados para o alcance dos objetivos da pesquisa. Constatamos que o discurso oficial da Instituições de Ensino Superior (IES) poderia ser mais pontual quanto ao estudo de concepções teóricometodológicas e didático-pedagógicas para o ensino de língua inglesa e articular os âmbitos linguístico e pedagógico de conhecimento sobre a língua. Os professores universitários poderiam articular seu repertório de conhecimentos sobre a língua inglesa a seu ensino de modo a influenciar na construção do repertório de docência dos licenciandos e estes últimos precisam buscar autonomia em relação ao desenvolvimento de seu nível de proficiência na língua ou desenvolver habilidades comunicativas mais refinadas, além do aprofundamento pedagógico para suas práticas como professores de inglês.
Encontro formativo de professores e licenciandos em matemática em uma comunidade de prática: alguns aspectos em destaque
Authors: Borges Fábio Alexandre , Cyrino Márcia Cristina de Costa Trindade
Published: June 2022

A presente pesquisa1 se desenvolveu como parte de um projeto de formação docente de professores que ensinam Matemática, do qual participaram futuros professores, professores da Educação Básica e docentes da Universidade. O objetivo deste artigo é discutir as impressões de futuros professores de matemática e de professores da Educação Básica a respeito dessa formação e suas implicações para a prática pedagógica e a formação dos participantes. Para coleta dos dados, foram utilizadas o que denominamos “memórias de implementação” de oito futuros professores e três professores da Educação Básica. Na análise dos dados, foram considerados pressupostos da Análise de Conteúdo. Dentre os resultados, destacam-se: uma visão (auto)crítica acerca dos aspectos relacionados à atividade docente; o diálogo como instrumento de ensino e de aprendizagem matemática; o desencontro entre o planejado e o real na sala de aula; e a percepção das contribuições da formação para a atuação docente. Programas de formação de professores que promovam e explorem a articulação entre universidade e escola são férteis para o movimento de constituição da identidade profissional dos envolvidos e revelam a necessidade de políticas públicas que fomentem esse tipo de formação.
El cine como herramienta didáctica para la inclusión del elemento cultural en la clase de inglés como lengua extranjera
Authors: Álvarez-Gil Francisco J. , Alonso-Almeida Francisco
Published: June 2022

En el presente estudio se realiza una propuesta didáctica para la introducción del componente cultural en la enseñanza del inglés como lengua extranjera utilizando el cine como herramienta didáctica. El uso de fragmentos de diferentes películas tendrá como resultado una clase más atractiva para los alumnos con una visión novedosa y diferente y, al mismo tiempo, promovemos el desarrollo de la capacidad investigadora del alumnado desde la etapa de educación obligatoria. En este estudio se realiza una propuesta metodológica donde, basándonos en el marco teórico presentado, se ofrecen algunos ejemplos de actividades basadas en el empleo del cine como principal herramienta de enseñanza.
Modelo pedagógico baseado em sistemas de recomendação para escrita coletiva digital
Authors: Guizzo Michele Alda Rosso , Macedo Alexandra Lorandi , Behar Patricia Alejandra
Published: June 2022

O presente artigo destaca o desafio de pesquisar e filtrar materiais de apoio à produção acadêmica em meio ao crescente volume de dados disponibilizados de forma permanente na Internet. Além disso, discute as oportunidades da escrita coletiva digital, para a geração de textos autorais no ensino superior. Para tanto, constrói um Modelo Pedagógico baseado em um Sistema de Recomendação de textos, vídeos e imagens denominado RecETC e relaciona quatro elementos deste modelo, sendo eles: conteúdo, organização, tecnologia e metodologia. Entre os aspectos tecnológicos aplicados ao Modelo Pedagógico, o estudo utiliza um editor de texto coletivo digital, o ETC. O artigo descreve suas funcionalidades, bem como, os resultados obtidos com a aplicação do modelo em dois estudos de caso. As conclusões destacam os benefícios que os sistemas de recomendação podem proporcionar à produção textual acadêmica, na medida que, ampliam o contato dos alunos com materiais diversos e pertinentes ao tema. Apoiando, então, o cruzamento de diferentes pontos de vista na construção coletiva do texto por intermédio de uma ferramenta digital. A aplicação do Modelo Pedagógico, especialmente planejado para este fim, aponta também as fragilidades do processo, no que tange às estratégias pedagógicas para a promoção da escrita coletiva por meio de ferramentas tecnológicas. Modelo este, que está em fase de reestruturação, com vistas ao alcance de maiores patamares qualitativos nas produções textuais coletivas digitais.
A leitura e a escrita como possibilidade de resgate da cidadania de jovens e adultos em privação de liberdade
Authors: Onofre Elenice Maria Cammarosano
Published: June 2022

O objetivo deste artigo é apresentar reflexões sobre o papel da educação escolar na prisão, buscando evidenciar que a sala de aula se constitui em espaço de aprendizagem da leitura e da escrita, como fatores contributivos de (re)socialização e de (re)inserção social do homem aprisionado. Os procedimentos metodológicos utilizados na pesquisa, realizada em um presídio masculino do estado de São Paulo/Brasil, foram análise documental, conversas informais e entrevistas, com amostra de alunos e professores da escola. Os resultados obtidos evidenciam que, embora despido do pertencimento à sociedade e duplamente excluído – pelo analfabetismo e pelo estigma por ter passado pela universidade do crime –, o processo de alfabetização afigura-se como possibilidade de construção da identidade e do resgate da cidadania, que a privação da liberdade confere ao homem que teve sua trajetória de vida marcada pela passagem na sociedade dos cativos.