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El uso de rompecabezas en la enseñanza de la historia urbana
Authors: Esteller Agustí Alfred , Vigil de Insausti Adolfo , Herrera Piñuelas Isamar Anicia
Published: September 2021

La utilización de metodologías que impliquen, motiven y generen procesos neuronales en el alumno promueven un mejor aprendizaje en multitud de campos de la enseñanza. En el presente trabajo se estudia la creación de una metodología para el estudio de la evolución de las ciudades en las asignaturas de urbanismo mediante la utilización de rompecabezas como representación espacial y temporal de áreas urbanas a partir de las experiencias en las universidades de Universidad del Valle de Atemajac y la Universitat Politècnica de València. Mediante comparación con aprendizajes más tradicionales de grupos de control y promociones anteriores se obtiene una mejora de resultados especialmente en temas relacionados a las etapas más antiguas de la evolución de la ciudad y en la comprensión del crecimiento superficial de la ciudad respecto al tiempo.

The use of methodologies that involve, motivate and generate neural processes in the student promote better learning in many fields of teaching. In this work the creation of a methodology for the study of the evolution of cities in urban planning subjects is studied by using puzzles as spatial and temporal representation of urban areas based on experiences in the universities of Universidad del Valle de Atemajac and the Universitat Politècnica de Valencia. Compared to more traditional learnings from control groups and previous promotions, results are improved especially on issues related to the older stages of the city's evolution and in understanding surface growth over time of the city.
Lo fortuito como catalizador para el desarrollo de una mentalidad de crecimiento
Authors: Amtmann Barbará Sebastian , Mosquera González Javier
Published: September 2021

Se propone una metodología docente alternativa para la realización de proyectos arquitectónicos en el primer curso de esta asignatura, desde lo lúdico y lo fortuito como desencadenantes de dinámicas de trabajo en el aula. La mentalidad de crecimiento (Dweck, 2012) como base para el desarrollo de competencias transversales en la formación de los estudiantes, capaz de ser implementada y evaluada a través de diferentes ejercicios y estrategias docentes. Se utiliza una caja de juegos creada por el equipo docente, formada por cuatro barajas diferentes, Material, Acción, Geometría y Sugerencia, en la que la elección fortuita de sus cartas sirve como inicio del proceso creativo del alumno. En el desarrollo del proyecto, actúa como catalizador de una constante transformación del mismo, obligando al alumno a replantear y reinterpretar su propuesta, adaptándose a las nuevas condiciones establecidas.

An alternative teaching methodology is proposed for carrying out architectural projects in the first year of this subject. The ludic dimension of teaching and the random as a triggering device for work dynamics in the classroom. The growth mindset as the basis for the development of transversal competences in the training of students, capable of being developed and evaluated through different exercises and teaching strategies. A game box created by the teaching team is used, consisting of four different decks of cards,Action, Material, Geometry, and Suggestion, in which the random choice of their cards serves as a trigger for the student's creative process. In the development of the project, it acts as a catalyst for its constant transformation, forcing the student to rethink and reinterpret their proposal, adapting to the newly established conditions.
El dibujo como herramienta operativa
Authors: Bacchiarello María Fiorella
Published: September 2021

El dibujo en la enseñanza de la arquitectura trasciende los temas proyectuales, debe estar presente como herramienta. Se debe tener en cuenta la diferencia entre un dibujo que sirve como instrumento y un dibujo que es representacional. Miralles sostiene que “lo que la obra ofrece de nuevo aparece casi al final (...) como lo no esperado (...) la pintura es un trozo de tiempo, un lugar donde depositar la intensidad de un trabajo” (Miralles 1995) Entonces, el dibujo es entendido como un proceso que activa nuevos desarrollos, produciendo divergencias y emergencias en el proyecto. El dibujo, como herramienta, establece principios de orden y constituye reglas que permiten la modificación del proceso de proyecto. Esta comunicación expondrá una práctica realizada en el taller de proyecto nivel 1 (6 niveles en total), donde la introducción del dibujo como herramienta operativa será el medio de exploración y de generación de la forma.

Drawing as teaching must be present as a tool. The difference between a drawing that serves as an instrument and a drawing that is representational should be consider. Miralles said that "what the work offers again appears almost at the end (...) as the unexpected (...) the painting is a piece of time, a place where to deposit the intensity of a work" (Miralles 1995). So, the drawing is understood as a process that activates new developments, producing divergences and emergencies in the project. The drawing, as a tool, establishes principles of order and constitutes rules that allow the modification of the project process. This communication will expose a practice did it in the project workshop level 1 (6 levels in total), where the introduction of drawing as an operational tool will be the way of exploration and generation of the form.
Experimentación con capas tangibles e intangibles: COVID-19 como una capa intangible más
Authors: Sádaba Juan , Lenzi Sara , Latasa Itxaro
Published: September 2021

El trabajo por superposición de tramas de información gráfica ha sido una metodología de desarrollo proyectual utilizada por grandes arquitectos como alternativa a otros procesos metodológicos de diseño. Estas capas pueden estar referidas a aspectos tangibles de la arquitectura y el diseño urbano, esto es, elementos físicos, tocables, o a esas tensiones invisibles, intangibles que aportan valor sustancial a la arquitectura. La experimentación con este tipo de trabajo aporta al alumnado una metodología complementaria a otros procesos más lineales y controlados, permitiendo que la propia superposición de capas sugiera la aparición de ‘estructuras de sucesos’ inesperadas. En este artículo se presenta la secuencia de experimentación realizada sobre estas bases metodológicas en tres ejercicios consecutivos desde la composición en dos dimensiones, pasando por lo matérico hasta la creación de un proyecto completo. La pandemia COVID-19 entra a formar parte de estos estratos superpuestos de capas influyendo sustancialmente sobre el resultado final.

Overlapping graphic information patterns is an architectural design methodology used in the recent past by renowned architects as an alternative way to other design processes. Design layers can be referred to tangible aspects of architecture and design, this is, physically touchable elements, or to those invisible tensions that add core substantial value to architecture. By experimenting with this kind of work, students acquire a complementary methodology to other more linear and controlled processes, allowing them to bump into unexpected ‘structures of events’ suggested by the very overlapping layers. In this article we present the experimental sequence developed on this methodological basis over three consecutive exercises, from a two-dimensional composition, going through materiality until the pursuit of a whole architectural project. The COVID-19 pandemic enters the picture to take part of this stratified array of layers and substantially influence the final result.
Sobre el QUIÉN en la enseñanza arquitectónica
Authors: González Bandera Maria Isabel , Alba Dorado Maria Isabel
Published: September 2021

Las reflexiones sobre el ‘qué’ y el ‘cómo’ enseñar arquitectura se han realizado y se continúan realizando a lo largo de las investigaciones pedagógicas llevadas a cabo en los últimos tiempos. Sin embargo, son escasas aquellas que se preguntan por el ‘QUIÉN’. ¿Quién enseña a esos alumnos/as? ¿Cuál es la actitud de quien enseña a proyectar? Se analizan diferentes ejemplos experienciales y pedagógicos que ponen de relieve la necesidad de reflexionar sobre el quién en la docencia arquitectónica, y así comprender la importancia y la repercusión que puede tener el hecho de dar un giro a la perspectiva con la que se acoge la enseñanza de esta disciplina, que normalmente se centra en el qué y el cómo dejando a un lado al actor principal. A través de las experiencias analizadas, se pretende que el estudiante sea incoado asertivamente a desarrollar habilidades interpersonales que permitan un aprendizaje grupal y colaborativo.

Reflections about 'what' and 'how' to teach architecture have been and continue to be made throughout the pedagogical research carried out in recent times. However, there are few which ask about the 'WHO'. Who teaches these students? What is the attitude of someone who teaches to design? Different experiential and pedagogical examples are analyzed that highlight the need to reflect on the who in architectural teaching, and thus understand the importance and repercussion that the fact of changing the perspective with which teaching is welcomed can have of this discipline, which normally focuses on the what and how, leaving aside the main actor. Through the experiences analyzed, it is intended that the student be assertively initiated to develop interpersonal skills that allow group and collaborative learning.
Un pueblo imaginado
Authors: Toldra Domingo Josep Maria , Farreny Morancho Jaume , Casals Roca Raquel Inmaculada , Ferré Pueyo Gemma
Published: September 2021

La compleja morfología de las parcelas del núcleo histórico de Vilaplana, un pequeño pueblo del Campo de Tarragona, fue el punto de partida de un ejercicio donde los alumnos de 1r curso de arquitectura proyectaron una casa entre medianeras en un solar del que inicialmente solo conocían su geometría, orientación y las condiciones de sus límites. El entorno en el que estaban desarrollando sus propuestas se les reveló progresivamente. Identificaron primeros a sus vecinos; posteriormente supieron que estaban el trazado urbano resultante de unir las parcelas era, con ligeras alteraciones, el de Vilaplana. Entendíamos que de esta manera los estudiantes podrían empezar a articular su propuesta de una forma abstracta, buscando encajar los espacios del programa en el solar y relacionarlos con fachadas, patios interiores y escaleras. Posteriormente, el conocimiento directo de la materialidad del lugar les ayudaría a matizar sus proyectos.

The complex morphology of the plots in the historic centre of Villani, a small town in the Campo de Tarragona (Tarragona’s countryside), was the starting point of an exercise where 1st year architecture students designed a house between dividing walls on a plot of which initially only knew its geometry, orientation and the conditions of its limits. The environment in which they were developing their proposals was gradually revealed to them. They first identified their neighbours; later they learned that the urban layout resulting from joining the plots was, with slight alterations, the one from Villani. We understood that in this way students could begin to articulate their proposal in an abstract way, seeking to fit the spaces of the program and relate them to facades, interior courtyards and stairs. Later, a direct knowledge of the materiality of the place would help them to enhance their projects.
El concurso como estrategia de aprendizaje: coordinación, colaboración y difusión
Authors: Fernández Villalobos Nieves , Rodríguez Fernández Carlos , Geijo Barrientos José Manuel
Published: September 2021

Desde el 2017 al 2020, dos asignaturas del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto de la Universidad de Valladolid, impartidas por arquitectos pertenecientes a dos departamentos diferentes de las escuelas de Arquitectura e Ingeniería, se han coordinado para participar en concursos de diseño como estrategia de innovación y aprendizaje multidisciplinar, empleando como base el aprendizaje colaborativo y otras acciones complementarias. Habiendo comprobado que la difusión de sus proyectos motiva a los alumnos considerablemente, en el último curso se ha querido impulsar este aspecto a través de una exposición con catálogo. Si bien la situación provocada por el COVID-19 ha llevado a introducir algunas variaciones en el planteamiento inicial, el horizonte de participar en el concurso y en una nueva exposición, ha mantenido el interés de alumnos y profesores, y los resultados han sido realmente fructíferos a nivel didáctico.

From 2017 to 2020, two subjects of the Degree in Engineering in Industrial Design and Product Development of the University of Valladolid, taught by architects belonging to different departments of the Schools of Architecture and Engineering, have been coordinated to participate in design competitions as a strategy for innovation and multidisciplinary learning, using collaborative learning as a basis and other complementary actions. Having verified that the dissemination of their projects motivates students considerably, in the last year this issue has been promoted through an exhibition with a catalog. Although the situation caused by COVID-19 has led to the introduction of some variations in the initial approach, the horizon of participating in the contest and in a new exhibition has maintained the interest of students and teachers, and the the results have been really fruitful on a didactic level.
WhatsApp: Situaciones y Programa
Authors: Silva Raso Ernesto , Braghini Anna , Montero Parraguez Paulina
Published: September 2021

El taller Disecciones es parte de una investigación sobre pedagogía experimental que tiene como campo de estudio la generación de proyectos de arquitectura basados en el estudio de situaciones cotidianas y banales, las que evolucionan en propuestas de diseño que exploran los límites de éstas en la generación de programas y sistemas de relaciones no clasificables como tipologías preestablecidas. Los tipos de proyecto dependen de la situación catastrada por cada estudiante, no por una tipología y programa establecidos. No se determina una escala, tampoco un área de intervención y menos un tipo de proyecto. El taller comienza con la organización de la información que se desprende del registro de una realidad existente, en sus primeras versiones desde un catastro directo de la realidad, y luego desde un registro de observaciones filtradas por aplicaciones de mensajería —como WhatsApp—, permitiendo ampliar el marco de acción de las situaciones a investigar.

The Dissections second-year core studio is part of an ongoing research on experimental pedagogies framed by the production of architecture projects based on the study of everyday and ordinary situations. These develop into design proposals by exploring their own limits, thus generating new programs and systems of relations that are not classifiable into any pre-established typologies. Each project depends entirely on the student’s specific recording of situations, as opposed to the traditional approach of a given problem. There is no predefined scale, nor is an area of intervention, and much less a “type” of project. Therefore, the students have to seek the questions rather than the answers, beginning from the organization of the collected data. Firstly, as a direct survey of the situation, and then as a record of observations filtered by messaging apps —such as WhatsApp—, that allow for the expansion of the situation’s action framework.
Empatía a través del juego: la teoría de piezas sueltas en el proceso de diseño
Authors: Cabrero Olmos Raquel
Published: September 2021

"Los juguetes no son realmente tan inocentes como parecen. Juguetes y juegos son el preludio de ideas serias". (Charles Eames). En el campo de la arquitectura y del diseño, la empatía es la fase del proceso proyectual en la cual conectamos con el usuario de un producto o espacio arquitectónico para detectar sus necesidades y expectativas proporcionando una solución válida, integral e integrada. Hay diferentes técnicas que, a través de la etnografía, la psicología y la sociología, apoyan y dirigen este proceso de empatía. En este artículo exploramos un caso concreto de aplicación del juego con piezas sueltas, que sirve como vehículo conductor para la extracción de necesidades en la interacción empática con usuarios reales. Esta técnica se sitúa dentro de lo que se conoce como sesión generativa, que accede a un conocimiento latente, no explícito ni observable, y explora a nivel profundo lo que la gente conoce, siente y sueña.

"Toys are not really as innocent as they look. Toys and games are the preludes to serious ideas" (Charles Eames). In architecture and design, empathy is the phase of Design Thinking in which the user of a product or architectural space is taken into account to understand their needs and expectations, providing a valid, comprehensive and integrated solution. There are different techniques and tools that support and guide this process of empathy through ethnography, psychology and sociology. In this article we explore a case study in which real users are guided through playing with loose parts as a vehicle to know their needs and desires. This technique is used within a generative session context. It allows to acquire latent knowledge, neither explicit nor observable, and explores what people know, feel and dream at a deeper level.
Proyectos Arquitectónicos de programa abierto en lugares invisibles
Authors: Alonso García Eusebio , Blanco Martín Javier
Published: September 2021

No hay aprendizaje sin preguntas. Éstas aparecen con más fluidez en situación de desconcierto. Vivimos tiempos frenéticos. La necesidad de dar respuestas rápidas nos acaba condenando a lugares comunes y formalismos rutinarios. Necesitamos estimular en el estudiante una actitud de permeabilidad reflexiva para que genere preguntas. Planteamos el curso de Proyectos de 3º de 2018-19 unos enunciados con “programas abiertos” y en “lugares invisibles” con metodologías activas. Respecto al primero, cada estudiante tiene que concretar, ampliar y escalar personalmente el programa dado y, respecto al segundo, cada estudiante irá descubriendo la historia y significación de un barrio singular en la ciudad, en paralelo al desarrollo del proyecto, y que, sin embargo, era hasta entonces inexistente para ellos. El primer descubrimiento se inició con la visita al barrio y se concluyó con diversas acciones que, aún después de acabar el curso, continúan abiertas.

There's no learning without questions. These appear more fluently in a situation of bewilderment. We live in frantic times. The need to give quick answers ends up condemning us to common places and routine formalisms. We need to stimulate the student with an attitude of thoughtful permeability to generate questions. We propose the Projects course of 3rd level of 2018-19 statements with "open programs" and in "invisible places" with active methodologies. Regarding the first, each student has to personally concrete, expand and scale the given program and, with respect to the second, each student will discover the history and significance of a unique neighborhood in the city, in parallel to the development of the project, and that, however, was until then non-existent for them. The first discovery began with the visit to the place and was concluded with various actions that, even after the end of the course, remain open.
Propeller and Propulsion System Optimization
Authors: Huuva Tobias , Cerdier Emil , Törnros Simon , Klasson Olof Klerebrant
Published: September 2021

Designing and optimizing a propulsion system is twofold. The first step is to choose the main components, such as engine ratings, engine types, propeller type and propeller diameter. The second step is taken when all the main parameters as set and the propeller design itself needs to be designed to fit the operational profile, the hull and the machinery. This paper shows how Caterpillar works with system optimizations as well as optimization of the propeller design. Different vessel types are used to demonstrate the strengths of the procedures and the advantages that can be found using a system and optimization approach to vessel machinery design.
HTG Bevel Gears, the New Performance Class in Azimuth Thruster Gears
Authors: Potts Michael , Heer Manfred , Schaefer Steffen
Published: September 2021

As the bevel gear is the size-determining key element within the upper and lower gearboxes of an azimuth thruster, there is a significant trickle effect onto many downstream features of the overall system. As part of its research programme, SCHOTTEL has developed a unique and major improvement of this key element: a new type of bevel gear which comes with a unique gearing geometry never used before, and which has a significantly increased load capacity.
Evaluation of Ship Performance Using Operation Records
Authors: Fukuda Kenichi , Okada Yoshihisa , Okazaki Akinori , Adachi Hiroyuki , Hisamuara Yuichiro , Mokuo Kenji
Published: September 2021

Recently, the big data can be employed as the economical ship operating or evaluation of ship performance conditions. However, such data cannot be easily obtained and analyzed for every ship. In this case, for example, an evaluation of ship performance during operation is usually dependent on ship owner’s experience. The time-dependent ship performance is an essential topic for ship owners because if they realize their current ship performance, they can implement something such as hull or propeller cleaning for their economical operation. This study is focused on the usage of noon report data rather than the big data due to their obtainability. Usually, such data are considered as references because different ship operational condition and environmental condition obscure current ship performance. However, our unique approach, which is used integrally the noon report data such as BHP, propeller revolution and fuel oil consumption, ship sea trial data and propeller performance, can be evaluated ship performance during ship in service. The analyzed output data can be produced as increasing of ship resistance (delta Rw) versus ship performance efficiency, fuel oil consumption (ton per day) or sea margin. Under this output conditions, it can be comparable at same conditions even though the conditions of operations are different. Therefore, this analyzed data has a potential ability to have a look at ship performance conditions during ship in service. The purpose of this paper is to introduce our unique approach using noon data for time-dependent ship performance and then discuss the verification of this approach. As the case study, the noon report data for Japanese domestic bulker was chosen and the ship performance was evaluated in terms of different points of views. It was done comparing the conditions of before and after dry dock to evaluate our approach. In addition, the potential application of this approach will be discussed in this paper.
Effective Combination of Energy Saving Devices
Authors: Fujimoto Hirofumi , Okada Yoshihisa , Katayama Kenta , Okazak Akinori , Okazaki Masafumi , Fukuda Kenichi , Kobayashi Yosuke , Kajino Toshie
Published: September 2021

In recent years, ship owners have come to seek a more fuel-efficient ship operation at lower cost. In addition, since the start of the EEDI regulations, the shipyard has begun to focus on the further development of high performance ships. In such a background, many ship designers and manufacturers developed a variety of products such as the propeller cap with fin, rudder bulb and duct. On the other hand, when the ship is installed with several energy saving devices, the reduction amounts of the fuel consumption from synergistic effects are sometimes unclear at the design stage. These issues are highly complicated because designs of those energy saving devices are different and moreover the detail profiles of energy saving devices are confidential. Therefore, it is very difficult to evaluate the total performance at the design stage. However, Nakashima propeller CO., LTD produces not only the high performance propeller, it is also feasible to design of energy saving devices such as ECO-Cap which is a propeller cap with fins (Okada, et al. 2013), Ultimate Rudder Bulb (Okada, et al. 2015) and Neighbor Duct (Katayama, et al. 2017). In this paper, the authors conducted the model tests for three kinds of energy saving devices by using the model ship of 82kBC. Furthermore, the different combinations were carried out in model tests and CFD analysis. This paper summarizes the synergistic effect of energy saving devices on the basis of the model test and CFD results.
Relationship between the rs333 Polymorphism in the CC Chemokine Receptor Type Five (CCR5) Gene and Immunological Disorders: Data from a Meta-Analysis
Authors: Pereira da Silva Felipe Rodolfo , Bentes Leal Alessandro Luiz Araújo , Koga Reyce Santos , Pereira Alves Even Herlany , Pinho de Lira John Arlley Sousa , Alves da Silva Humbelina , Rodríguez Ayala Karen Neisman , Carneiro Gomes Paulo Roberto , Cunha Pereira Anna Carolina Toledo da , Pereira Vasconcelos Daniel Fernando
Published: September 2021

Introduction: Inflammatory Bowel Disease (IBD), periodontitis and Systemic Lupus Erythematous (SLE) are multifactorial diseases, one of the factors in the course of these diseases is the rs333 polymorphism in the CC chemokine receptor type five (CCR5) gene. However, the results remain contradictory. Therefore, we aimed to perform a meta-analysis evaluating the relation between this polymorphism and the aforementioned conditions.
Material and Methods: A search in the literature was performed in diverse scientific and medical databases for studies published before June 22, 2020. The data were extracted from the studies and the statistical evaluation was performed by the calculations of statistical heterogeneity (I²), Odds Ratio (OR) with 95% of Confidence Intervals (CI) and publication bias. The values of P<0.05 were considered as significant for all calculations.
Results: 19 articles with 21 case/control studies in 4,304 case patients and 3,492 controls were included. The meta-analysis showed a non-significant association among the rs333 polymorphism and IBD (OR = 1.05, 95% CI: 0.91-1.20, P = 0.51), periodontitis (OR = 0.86, 95% CI: 0.64-1.17, P = 0.34) or SLE (OR = 1.00, 95% CI: 0.56-1.80, P = 1.00) under the allelic model or for any other performed calculation. There were no obvious publication bias in the analyses.
Conclusion: In conclusion, this current meta-analysis evidenced the non-significant relation among the rs333 polymorphism and the risk of IBD, periodontitis or SLE. Further studies are required to validate our data.
Perhaps Psychology’s Replication Crisis is a Theoretical Crisis that is Only Masquerading as a Statistical One
Authors: Green Christopher D.
Published: September 2021

The “replication crisis” may well be the single most important challenge facing empirical psychological research today. It appears that highly trained scientists, often without understanding the potentially dire long-term implications, have been mishandling standard statistical procedures in the service of attaining statistical “significance.” Exacerbating the problem, most academic journals do not publish research that has not produced a “significant” result. This toxic combination has resulted in journals apparently publishing many Type I errors and declining to publish many true failures to reject H0. In response, there has been an urgent call from some psychologists that studies be registered in advance so that their rationales, hypotheses, variables, sample sizes, and statistical analyses are recorded in advance, leaving less room for post hoc manipulation. In this chapter, I argue that this “open science” approach, though laudable, will prove insufficient because the null hypothesis significance test (NHST) is a poor criterion for scientific truth, even when it is handled correctly. The root of the problem is that, whatever statistical problems psychology may have, the discipline never developed the theoretical maturity required. For decades it has been satisfied testing weak theories that predict, at best, only the direction of the effect, rather than the size of effect. Indeed, uncritical acceptance of NHST by the discipline may have served to stunt psychology’s theoretical growth by giving researchers a way of building a successful career without having to develop models that make precise predictions. Improving our statistical “hygiene” would be a good thing, to be sure, but it is unlikely to resolve psychology’s growing credibility problem until our theoretical practices mature considerably.
A STRUCTURAL EQUATION MODEL LINKING INNOVATION AND KNOWLEDGE MANAGEMENT CAPABILITY TO IMPROVE ORGANISATIONAL CAPABILITY EFFICIENCY
Authors: Travern Jeremiah S. , Naidoo Sugandren , Rajcoomar Amendra
Published: September 2021

Organisations implementing homogeneous and intellectual resource organisational capabilities, such as innovation (INNO) and knowledge management capability (KMC), suffer from organisational capability inefficiencies that are caused by multiple influences. The purpose of the study was to develop a structural equation model (SEM) for the alignment of INNO and KMC that would assist organisations’ managers to improve organisational capability efficiency (OCE) during implementation. Since very little consideration has been given to the analogous nature of INNO and KMC in either theory or practice, organisations have most often implemented these strategic initiatives in isolation or by using a departmentalised approach. A structured questionnaire was used and analysed, primarily by means of factor analysis, to contribute to the validation of the SEM. The findings revealed that organisations implementing INNO must consider KMC and align/synthesise them to attain OCE.
INVESTIGATION OF USER INTERFACE OF GYRO-SENSOR-BASED HAND GESTURAL DRONE CONTROLLER
Authors: Lee Junghun , Kim Kyungdoh
Published: September 2021

Joystick controllers are used mainly for modern civil drones. However, joystick controllers are non-intuitive and require two hands to be used simultaneously. Therefore, although single-handed drone controllers using a joystick and hand gestures have been introduced, they have only replaced the right stick of the joystick controller with gyro sensors. While this approach retains interface continuity with conventional joystick controllers, it is not user-centric. Therefore we propose a gestural drone controller based on hand gestures, and compare it experimentally with conventional controllers, including an investigation of the effective differences depending on the user’s joystick experience. We separateparticipants into expert and novice joystick groups to investigate the joystick controller experience effects (e.g., radio-controlled cars, game consoles) for each controller type. The conventional joystick controller is found to be superior to the conventional gestural controller for five out of nine criteria, and superior to the proposed gestural controller for three out of nine criteria. The proposed gestural controller is more natural than the conventional gestural controller. There tends to be an interaction effect of the joystick experience and controller types, considering the naturalness of the controller.
NOTE FROM THE EDITOR
Authors: Schutte Corne
Published: September 2021

In the editorial of the first edition of 2020, I referred to the Spanish Flu, and the fact that we were in the first phases of a national lockdown. And in the second edition, I expressed my concern on the downturn in the economy, and the impact on the sectors where Industrial Engineers work. Never did we realise that it would be such an extended disruption! I also thought that this creates new opportunities, and Industrial Engineering is well positioned to tackle and succeed with these opportunities.
Formes d’entrée sur le marché du travail et trajectoires professionnelles des jeunes faiblement scolarisés
Authors: Vultur Mircea
Published: September 2021

Cet article présente une analyse des moyens de recherche d’emploi et du rapport aux mesures d’aide à l’insertion des jeunes Québécoises et Québécois qui ont abandonné les études secondaires et collégiales. Il expose les trajectoires professionnelles de ces jeunes, quatre ou cinq ans après qu’ils sont sortis sans diplôme du système scolaire. Il dégage des convergences et des différences de situation dans les parcours professionnels après un abandon scolaire et montre que les formes d’accès au marché du travail et les modes d’insertion des jeunes peuvent se comprendre comme des stratégies d’adaptation à la complexité croissante qui caractérise aujourd’hui la relation formation-emploi. L’article prend appui sur les résultats d’une recherche de type rétrospectif réalisée par une équipe de chercheurs de l’Observatoire Jeunes et Société auprès de 98 jeunes sortis sans diplôme de leur programme d’étude à l’école secondaire et au cégep.
Le développement de l’écrit en milieu de langue minoritaire : l’apport de la communication orale et des habiletés métalinguistiques
Authors: Masny Diana
Published: September 2021

Une étude longitudinale a été entreprise afin d’étudier le développement de l’écrit soit l’acquisition de la lecture et de l’écriture, chez de jeunes enfants d’une communauté francophone minoritaire dans le nord de l’Ontario. Reconnaissant que différents facteurs langagiers peuvent jouer un rôle déterminant dans l’acquisition de la lecture et de l’écriture, nous avons mené un projet longitudinal de deux ans et avons suivi trente-cinq élèves de la maternelle (cinq ans) à la 1re année. Les variables étudiées sont : la communication orale, les habiletés métalinguistiques, la lecture et l’écriture. Les résultats de l’étude sont discutés en relation avec l’apprentissage de la langue, la réussite scolaire et l’éducation en milieu linguistique minoritaire.
Héritiers des mariages mixtes
Authors: Dalley Phyllis
Published: September 2021

Le nombre de mariages entre francophones et anglophones ne cesse d’augmenter au Canada. Il va sans dire que ce phénomène aura une influence importante dans la définition de la francophonie et de la mission de ses écoles. Cet article pose un regard sur l’état actuel de la situation au moyen d’une analyse de deux textes tirés du système expert sur l’exogamie. L’objectif de cette analyse est de déceler les possibilités identitaires offertes aux enfants héritiers des mariages mixtes. Ces enfants sont des bénéficiaires potentiels des écoles de langue française. Ces écoles ont longtemps misé sur la création d’un milieu unilingue pour contrer le transfert linguistique vers l’anglais. Ainsi, l’identité légitime à l’école est celle de « francophone ». Or, l’anglais fait partie du répertoire familial des héritiers. Il n’y a pas lieu de parler de leur transfert linguistique. L’identité de ces enfants est également mise en cause : ils et elles sont appelés à exclure une partie de leur héritage linguistique et culturel dans la construction de leur identité d’élève dans une école francophone. L’analyse présentée dans cet article porte à croire que l’ouverture à l’identité bilingue (francophone et anglophone) de ces élèves est plus grande aujourd’hui qu’elle ne l’était à la fin des années 1980. Pour sa part, l’identité mixte ou hybride qui brouille les frontières entre l’identité francophone et l’identité anglophone rencontre toujours une plus grande résistance.
L’Université d’Ottawa à l’égard des défis de l’équité en emploi et en éducation
Authors: Mujawamariya Donatille , Sethna Christabelle
Published: September 2021

Cet article traite de la problématique de l’accès des filles et des femmes aux études supérieures à l’Université d’Ottawa depuis la remise du premier diplôme à une femme en 1920. Mais pour pouvoir faire une comparaison homme-femme, les auteures analysent en profondeur des données récentes dans deux domaines : l’un est traditionnellement masculin et l’autre, traditionnellement féminin. La motivation des auteures repose sur l’hypothèse selon laquelle la situation des femmes professeures et étudiantes s’est beaucoup améliorée depuis 1987, date à laquelle l’Université d’Ottawa a adopté un énoncé de mission dans laquelle elle s’engageait à continuer à jouer un rôle déterminant dans la promotion des femmes dans tous les domaines de la vie universitaire. Les auteures ont donc tenté d’évaluer les différences homme-femme en ce qui concerne : 1) l’inscription; 2) le statut à temps partiel et à plein temps; 3) les programmes de premier, deuxième et troisième cycles; 4) l’embauche; 5) le rang professoral; 6) le salaire et 7) l’adhésion à la Faculté des études supérieures et postdoctorales. Il ressort des données recueillies que les étudiantes et les professeures continuent de se faire prendre dans une sorte d’« entonnoir académique ».
Identification professionnelle ou suridentification à la profession?
Authors: Corriveau Lise
Published: September 2021

Cet article présente les résultats d’une recherche (Brassard Brassard, Corriveau, Fortin, Gélinas, Savoie-Zajc, 2001), réalisée au moyen d’un questionnaire et d’entrevues semi-structurées auprès des directrices et des directeurs d’établissements scolaires francophones des ordres primaire et secondaire du Québec, pour connaître leurs opinions sur les divers changements mis en oeuvre à la suite de l’implantation de la réforme scolaire québécoise qui a débuté durant l’année 1997-1998. Les résultats de cette recherche indiquent clairement que la tâche des directrices et des directeurs d’établissements s’est alourdie et complexifiée. Malgré le fait qu’ils consacrent plus de temps et d’énergie à leur travail, la plupart des directrices et des directeurs rencontrés en entrevue se disent néanmoins satisfaits et toujours aussi passionnés par leur travail. Dans ces conditions, cet article tente de répondre aux questions suivantes : Quel est l’impact de la réforme scolaire sur la tâche des directrices et des directeurs d’établissements? Combien de temps consacrent-ils à leur travail? Y a-t-il danger, pour les directrices et les directeurs d’établissements scolaires de glisser subtilement vers une suridentification à la profession? Comment les directrices et les directeurs parviennent-ils à établir l’équilibre entre leur vie personnelle et professionnelle? En ce sens, les résultats de cette recherche révèlent que la plupart des directrices et des directeurs interviewés sont conscients du danger de glisser vers la suridentification professionnelle et des risques qu’ils encourent pour leur santé physique et mentale. Cependant, plusieurs font part des divers moyens individuels qu’ils utilisent pour éviter de tomber en déséquilibre et suggèrent des moyens organisationnels que pourraient prendre les commissions scolaires pour les aider à conserver leur bien-être ou à rétablir leur équilibre pour une identification saine à leur profession.
Identité professionnelle et leadership en éducation
Authors: Lapointe Claire , Langlois Lyse
Published: September 2021

Dans le cadre de nos recherches auprès des gestionnaires de l’éducation, nous nous sommes intéressées aux agents de la construction de l’identité professionnelle que sont : la formation et l’expérience organisationnelle. Nos travaux, qui en sont au stade exploratoire, sont guidés par deux principales questions de recherche? Que peut nous apprendre une lecture historique de la formation en administration de l’éducation quant à l’évolution de l’identité professionnelle des chefs d’établissements scolaire? L’identité professionnelle des directions d’écoles est-elle différente de celle des enseignants qui aspirent à devenir directrices et directeurs? Dans cet article, nous tentons de répondre à ces questions de deux manières. Tout d’abord, nous faisons une synthèse de l’historique de la formation en administration de l’éducation dans le contexte des États-Unis, où la profession a ses origines, et au Canada français et anglais. Ceci nous amène à poser la problématique des compétences oubliées dans la vision et la conception actuelles de la formation des directions d’établissements scolaires au Canada. Ensuite, en nous appuyant sur les résultats d’une étude récente, nous examinons la question de l’identité professionnelle distincte des directions d’écoles.
Les causes et la prévention de la violence en milieu scolaire haïtien
Authors: Bouchamma Yamina , Daniel Ilna , Moisset Jean-Joseph
Published: September 2021

Cet article porte sur la perception de 39 directions d’écoles du département du Nord-Est, en Haïti en ce qui a trait aux causes et à la prévention de la violence en milieu scolaire haïtien. Les analyses quantitatives montrent que les participants attribuent les causes de la violence scolaire plus à des facteurs externes à l’école (dans l’ordre, à la famille, puis à la société et aux élèves) qu’à des facteurs qui lui sont internes. L’analyse de contenu montre que les directions sont plus nombreuses à évoquer des moyens de prévention qui sont externes à l’école.
Trois profils-types de jeunes affichant des problèmes de comportement sérieux
Authors: Gagné Marie-Hélène , Desbiens Nadia , Blouin Katherine
Published: September 2021

Les conduites violentes des jeunes font partie d’un ensemble de comportements inadaptés qui prennent généralement racine dans des contextes familiaux et sociaux difficiles. Une compréhension juste du développement des conduites violentes chez les jeunes doit tenir compte de ce portrait global. Cet article rapporte les résultats d’une recherche qualitative ayant pour but de cerner la spécificité des profils psychosociaux et des besoins des jeunes qui, tout en affichant des problèmes de comportement sérieux, présentent également un vécu de mauvais traitements physiques, psychologiques ou sexuels à l’intérieur de leur famille. Les résultats proviennent de l’analyse exhaustive des dossiers cliniques de 12 garçons et 11 filles de 9 à 17 ans recevant des services de protection de la jeunesse. Ces 23 dossiers ont été dépouillés afin de documenter l’évolution simultanée des problèmes de comportement, des pratiques parentales maltraitantes, du contexte familial, du contexte scolaire et de l’intervention de protection (signalements, évaluations, mesures appliquées, placements). L’analyse qualitative, effectuée de manière à respecter la chronologie de la trajectoire de vie de chaque jeune, a permis de dégager trois profils-types de jeunes à la fois victimes de maltraitance et éprouvant des problèmes de comportement sérieux : l’Indésirable, l’Explosif et le Délinquant. Chacun de ces profils est décrit et mis en perspective à l’aide des théories de l’attachement, du trauma et de la socialisation, respectivement, ce qui permet de proposer au milieu scolaire des pistes d’intervention différentielles pour ces différents types de jeunes en difficulté.
Pédagogie de l’inclusion
Authors: Vienneau Raymond
Published: September 2021

Cet article est consacré à l’un des huit volets complémentaires du concept de « pédagogie actualisante » proposé par la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Moncton. Héritière des mouvements d’intégration scolaire et de normalisation, la pédagogie de l’inclusion propose aujourd’hui rien de moins que l’intégration pédagogique à temps plein de tous les élèves d’une communauté donnée. Après un rappel des fondements historiques de l’inclusion scolaire, l’auteur présente ses fondements empiriques, philosophiques et éthiques. La conception de la pédagogie de l’inclusion qui est proposée est basée sur cinq composantes auxquelles sont associées diverses implications éducatives. L’article se conclut en dressant une esquisse des défis soulevés et des perspectives d’avenir de cette pédagogie.
L’homme fragmenté : à la recherche du sens perdu
Authors: Gohier Christiane
Published: September 2021

La question des finalités de l’éducation, si elle est universelle, n’est pour autant pas atemporelle. Quelles qu’en aient été les formulations, les questions du Qui (quel type de personne) veut-on former? Pourquoi? À quoi? sont incontournables dès que l’on parle de « conduire » quelqu’un vers quelque chose, mais les réponses ont varié selon les sociétés qui les ont posées. La réflexion contemporaine sur le Qui former passe donc par un examen du monde dans lequel nous vivons, au-delà de la simple réitération des slogans qui entourent les phénomènes de la mondialisation, des Tic ou de l’économie du savoir... La complexité du monde actuel rend nécessaire un examen multi facettes qui permet d’éclairer la compréhension de notre réalité. La conjugaison des points de vue économique, politique et géopolitique, sociologique et anthropologique aussi bien que technologique et épistémologique sont mis à contribution pour mettre au jour les zones d’ombre et de lumière du « nouveau monde ». À l’issue de cet examen, il est proposé que l’éducation ait pour finalité de former à la compréhension et à la relation en faisant appel à la fois à la raison et à la sensibilité, au sensé et au senti qui permettent à l’Homme de retrouver le sens comme lieu de son unité.
Peut-on encore parler de mission éducative de l’école?
Authors: Legault Georges A. , Jutras France , Desaulniers Marie-Paule
Published: September 2021

Cet article vise la compréhension de la mission sociale de l’école au Québec, grâce à une analyse des finalités éducatives, au moment où a lieu une réforme majeure dans le curriculum scolaire assortie d’une réforme de la formation des maîtres. La réforme entraîne non seulement la spécification de finalités éducatives orientées vers l’intégration sociale, mais aussi un changement de paradigme épistémologique. Apprendre ne signifie plus acquérir des objectifs dont le degré de maîtrise est observable par des comportements appropriés; apprendre signifie désormais développer des compétences qui supposent la mobilisation des ressources dans l’agir. L’analyse des enjeux de la rationalité de l’action permet de distinguer rationalité technique et rationalité téléologique. L’apprentissage par objectifs renvoie à la rationalité technique qui vise la mise en place de moyens efficaces pour produire un résultat spécifique alors que le développement de compétences se rapproche de la rationalité téléologique, un idéal vers lequel on tend sans l’atteindre une fois pour toutes. Poser les finalités de l’éducation, c’est justement poser un idéal de l’humain et un idéal de la vie sociale. Ainsi, nous tentons de voir dans quelle mesure le développement des compétences d’une personne comme finalité de l’éducation dans l’institution scolaire s’inscrit dans les finalités sociales.
Interventions orthopédagogiques sous l’angle du contrat didactique
Authors: Mary Claudine
Published: September 2021

Depuis quelques années, j’observe des étudiantes en adaptation scolaire intervenant auprès d’élèves en difficultés d’apprentissage en mathématiques. Ces observations, en direct ou par l’intermédiaire d’enregistrements vidéoscopiques, m’ont conduite à m’interroger sur la relation d’aide qui s’installe entre l’enfant et l’intervenante et sur le lien de dépendance qui semblait se manifester à l’occasion. C’est sous l’angle du contrat didactique sous l’influence d’objectifs plus explicites ici qu’en classe ordinaire, me semble-t-il, que j’analyse les interventions réalisées auprès d’une enfant en difficultés d’apprentissage, à propos de problèmes simples d’addition et de soustraction. Cette analyse me permet d’illustrer le lien de dépendance dont je viens de parler et sa persistance malgré des interventions visant justement à le briser. Au-delà du contrat, je donne également une explication à ce phénomène en pointant les limites de l’intervention envisagée. Celle-ci, consistant à donner aux élèves une démarche de résolution de problèmes, ne peut permettre à l’élève de comprendre parce qu’elle ne repose pas sur une analyse de la tâche à réaliser et parce qu’elle ne permet pas un travail cognitif de l’enfant à propos de la tâche mathématique spécifique qui est en jeu.