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O Uso do Nome Social na Academia
Authors: Eccard Ana Flávia Costa , Sousa Thiago Sousa
Published: December 2017

O presente artigo tem como objetivo analisar uso do nome social das pessoas transexuais no ambiente academia, especialmente nas universidades. A abordagem inicial se dará a partir do que é transexualidade, passando por patologização. No segundo capitulo iremos abordar o nome social como patrimônio afeto à dignidade humana, apresentando pensamentos de Foucault, Butler e outros. Em seguida, no terceiro capítulo, traremos o a análise da problemática a partir dos tribunais superiores e do projeto de lei de autoria dos Deputados Jean Wylys e Erika Konkay.
O Transexual e o Direito de Acesso ao Mercado de Trabalho: Do Preconceito à Ausência de Oportunidades
Authors: Honório Dias Jossiani Augusta , Bernardineli Muriana Carrilho
Published: December 2017

O presente artigo intenciona relacionar a diversidade sexual e de gênero, com ênfase ao transexual e seu acesso ao mercado de trabalho. Nessa acepção serão abordados, os preconceitos e práticas discriminatórias contra transexuais, assim como a necessidade de conceder oportunidades de trabalho às minorias e grupos vulneráveis, propondo-se dentre outros, medidas estatais e mudanças em ideologias socialmente arraigadas. Enfim, insta mencionar que se trata de perquirição teórica, em que se utilizou de pesquisa em bibliografias, artigos, e revistas científicas. O método adotado é o indutivo, através do estudo de casos particulares para o geral.
EMPODERAMENTO FEMININO: uma análise a partir da teoria do poder simbólico de Pierre Bourdieu
Authors: Danielli Schmitz Gabriele Ana Paula , Tramontina Robison
Published: December 2017

O presente trabalho trata sobre o empoderamento feminino sob a perspectiva da teoria do poder simbólico de Pierre Bourdieu. A escolha do tema motiva-se pela sua contemporaneidade e pela recorrente discussão em torno do empoderamento feminino. A questão que orienta esta investigação é a seguinte: é possível sustentar a ideia de que o empoderamento feminino é uma forma de poder simbólico? Para responder a esta indagação o desdobramento argumentativo teve como base a seguinte trajetória: primeiro abordou-se o significado de empoderamento feminino; na sequência se fez uma abordagem acerca da teoria do poder simbólico de Pierre Bourdieu; por último analisou-se a possibilidade de considerar o empoderamento feminino uma forma de poder simbólico. O método de pesquisa adotado foi o método dedutivo e como metodologia a pesquisa bibliográfica.
O LUGAR SOCIAL DA MULHER NA CRIMINALIDADE: UM OLHAR PANORÂMICO SOBRE A AMÉRICA LATINA
Authors: Silva Miquelly Barbosa , Igreja Rebecca Lemos
Published: December 2017

O presente artigo expõe um breve panorama sobre o encarceramento de mulheres na América Latina, enfatizando o contexto dos delitos de drogas e debatendo rupturas e continuidades dos lugares sociais da mulher dentro de uma construção histórica. Propõe-se identificar e caracterizar as identidades socioculturais da mulher envolvida no mundo da criminalidade. A pesquisa aborda o acesso à Justiça através de um estudo sobre o papel da “mulher” no mundo do tráfico de drogas, em perspectiva centrada em seu “lugar social” no mundo do crime, em uma análise comparada entre países da América Latina, em especial dados de Brasil e México.
Creating an Accessible Commons
Authors: Bryers-Brown Tarapuhi
Published: December 2017

As an anthropologist working outside of academia, I have observed the potential for anthropology to influence and to be influenced is constrained by publishing restrictions. In this article, I discuss how we might address this by opening a flow of knowledge between researchers, research participants/contributors, and decision makers. Through the lens of an indigenous research paradigm, Kaupapa Māori, I consider how this opening up of a knowledge commons can support more ethical explorations of the roles and responsibilities of anthropologists to students, participants, decision makers, business, and communities. In particular, I highlight how anthropologists should create a knowledge commons that expands opportunities to ease structural inequality.
Multidisciplinary Research Collaborations, Vision Mātauranga Science, and the Potential of Anthropology in Aotearoa-New Zealand
Authors: Muru-Lanning Marama
Published: December 2017

Vision Mātauranga policy has been created to commodify and globalise Māori knowledge that belongs to Māori communities, and is now the expected mechanism for all engagement between university researchers and Māori communities. However, much of the risk associated with forming new collaborations rests with Māori communities, and even more so with the Māori researchers who act as intermediaries and brokers between these communities and the research team. In this new knowledge landscape what opportunities and spaces for action does Vision Mātauranga hold for social anthropology? Furthermore, how does Vision Mātauranga force anthropology to be more inclusive of the descendants of Maori ancestors on whose backs the discipline was built?
Avaliação dos níveis de ruído na recepção de uma clínica de saúde em Teresina-PI: um relato de caso
Authors: Reis Tamilla Pinho , Moraes Yaslle Andrade , Vale Reison Ribeiro , Reis Adriana Saraiva , Sampaio João Paulo
Published: December 2017

O ambiente de trabalho pode oferecer uma série de riscos à saúde, entre eles, o ruído, que pode estar presente em grande parte dos processos produtivos. Assim, este estudo objetivou avaliar os níveis de ruído gerados no ambiente de trabalho de um funcionário que ocupa uma posição central na recepção de uma clínica de saúde em Teresina-PI. Foram feitas dez aferições instantâneas nos horários de 7:30,8:30, 9:30, 10:30, 11:30, 12:30, 13:30, 14:30, 15:30, 16:30e, em seguida, foi utilizada fórmula de nível de exposição normalizado para obter a dose diária. Com base nos resultados, não houve incidência de ruído acima de 80dB, o que está condizente com a NR-15. Entretanto, os níveis de ruído observados ultrapassam os 50 dB estabelecidos pela NBR- 10152 para ambientes hospitalares, o que confere uma não conformidade acústica no ambiente.
Lesões de Tuberculose Bovina em Abatedouros-Frigoríficos no Brasil: bibliometria
Authors: Neves Erika Dourado , Mezalira Taniara Suelen , Dias Eduardo Herrera , Dourado Maira Rodrigues , Paula Márcia Kuster de , Gusman Charles Roberto , Caetano Isabel Cristina da silva , Beltrami José Matheus , Otutumi Luciana Kazue
Published: December 2017

O objetivo deste trabalho foi fazer uma revisão de artigos científicos, publicados em revistas, relacionados à prevalência de tuberculose bovina causada pela bactéria Mycobacterium bovis, em abatedouros-frigoríficos, por meio do método de pesquisa denominado bibliometria na base de dados Scielo. Para a pesquisa, foram utilizadas as seguintes palavras-chave: “Tuberculosis and prevalence and cattle”, “Tuberculosis and cattle”, “Tuberculose e bovinos”. A busca resultou em 40 artigos, dos quais seis foram selecionados para a discussão por estarem relacionados com a prevalência de tuberculose no Brasil, além de demonstrar os linfonodos mais acometidos. Dos artigos analisados, verificou-se um total de 1.879.495 animais abatidos, dos quais 1.233 (0,065%) apresentaram lesões sugestivas de tuberculose, no entanto somente 28 animais (0,0015%) foram confirmados por exames laboratoriais com crescimento de M. bovis. Os linfonodos mais afetados foram os bronquiais com 628 dos animais acometidos (50,93%), seguido pelos mediastinais e parotídeos (ambos com 11,19%), retrofaríngeos (8,11%), pré-escapulares (8,60%) e a soma dos hepáticos, inguinais e isquiáticos totalizaram 7,53 % dos casos. Um dos grandes problemas gerados por esta enfermidade é o prejuízo aos produtores, pois ocorrem descontos ou, até mesmo, perda total nas carcaças e, também, em bovinos reprodutores que estão nas propriedades, pois, uma vez sendo confirmado o resultado positivo, os mesmos devem ser abatidos, sem ressarcimento, conforme prescrito no Plano Nacional de Controle e Erradicação da Brucelose e Tuberculose.
La caracterización de plantas peruanas con potencial terapeútico como prioridad de investigación
Authors: Angulo-Bazan Yolanda
Published: December 2017

A nivel mundial se ha observado una tendencia creciente en la generación de investigación científica que estudie, caracterice y provea evidencia científica del potencial terapéutico de algunas plantas medicinales que ya tienen un uso ancestral apoyado por la cultura de las regiones ricas en estos recursos. En este contexto, el uso y la investigación en plantas medicinales cobra también importancia económica; se estima que, en los últimos 13 años, la tasa anual de exportación de productos derivados de plantas medicinales aumentó en 9,2%, en donde China e India representan aproximadamente el 30% de la importación de estos productos.
Eficacia de la “metodología vivencial de aprendizaje” en el nivel de conocimiento sobre enfermedades transmitidas porAedes aegypti en un desastre natural
Authors: Yessica Ballinas  Sueldo , Cortez  Velasco Adiré , Alvinez Fernández Lourdes Maribel , Prado  Minchola María  Isabel , Román Saavedra Lucia , Crisanto Frías Carmen , Reyes Vásquez Lorena Emilia , Bonilla Dávila Karina
Published: December 2017

Objetivo. Determinar el efecto del uso de la MVAA en una intervención educativa, en el nivel de conocimientos sobre enfermedades transmitidas por Aedes aegypti en la región de Piura durante el mes de junio del 2017. Materiales y Métodos. Estudio cuasi-experimental, pre-post de un solo grupo. Se usó una intervención educativa basada en la MVAA en 955 personas de 19 empresas y/o instituciones educativas del departamento de Piura, a quienes se les realizó una medición de los conocimientos sobre medidas preventivas contra enfermedades transmitidas por Aedes aegypti en escala vigesimal. Resultados. Después de la intervención, el porcentaje de aprobados aumentó de 32.9% a 82.2% (Δ49.2%; IC95% 46.7%-51.0%, p<0.001). Se encontró una relación inversamente proporcional entre las variaciones de los puntajes y la edad (R2=0.200; p<0.001) en los intervenidos de sexo femenino. Se encontró la mayor diferencia entre puntajes pre-test y post-test en los intervenidos en instituciones educativas (Δ67.9%; IC95% 61.3%-69.4%). Conclusiones. La intervención educativa estudiada mostró incrementar el nivel de conocimientos sobre medidas preventivas para evitar enfermedades transmitidas por el mosquito Aedes aegypti en asegurados intervenidos en el departamento de Piura durante Junio 2017.
Estructura química de compuestos fenólicos del extracto etanólico de hojas de Clinopodium pulchellum (Kunth) Govaerts “panisara”
Authors: Toche Tuesta Analucía , Curay Carhuamaca Vianella Lize , Diaz Barrientos Renzo , Fernández Rebaza Gustavo Adolfo , Bonilla Rivera Pablo Enrique
Published: December 2017

Objetivos. Proponer la estructura química de componentes fenólicos aislados del extracto etanólico de hojas de Satureja pulchella “panisara”, quien en la actualidad presenta el nombre de Clinopodium pulchellum (Kunth) Govaerts y evaluar preliminarmente el posible efecto antioxidante de los compuestos fenólicos. Materiales y métodos. Se realizó una identificación fitoquímica mediante ensayos de solubilidad, tamizaje fitoquímico, cromatografía en capa fina y espectroscopía UV/VIS. Por otro lado, se realizó un ensayo preliminar de la actividad antioxidante usando la prueba de 1,1-difenil-2-picrilhidracilo (DPPH). Resultados. Se determinó que el extracto etanólico de hojas de Clinopodium pulchellum (Kunth) Govaerts “panisara” es soluble en solventes polares. Los metabolitos secundarios encontrados son compuestos fenólicos tipo flavonoides, alcaloides, quinonas y glicosidos. Se propone siete estructuras químicas de flavonoides a través del análisis de los espectros UV/Vis, y mediante comparación con lo publicado por TJ Mabry y Olga Lock. Al realizar el ensayo preliminar de la actividad antioxidante usando la prueba de 1,1-difenil-2-picrilhidracilo (DPPH) se observó disminución de absorbancia, al aplicar el extracto frente al control. Conclusiones. Se propone la estructura química de 7 metabolitos secundarios tipo flavonas que podrían explicar una posible acción antioxidante del extracto etanólico de hojas de Clinopodium pulchellum (Kunth) Govaerts “panisara”.
LA ADAPTACIÓN DEL EJÉRCITO ESTADOUNIDENSE AL CAMPO DE BATALLA DEL SIGLO XXI
Authors: COLOM PEILLA GUILLEM
Published: December 2017

Desde la caída de la Cortina de Hierro, el Ejército estadounidense ha estado realizando profundos cambios en sus planteamientos estratégicos, fundamentos doctrinales, medios materiales y estructuras organizativas con el fin de conquistar una revolución en los asuntos militares que prometía transformar el arte de la guerra, adaptarse al entorno estratégico de la inmediata posguerra fría, prepararse para hacer frente a unos inciertos retos futuros y, a fecha de hoy, satisfacer las carencias operativas derivadas de su participación en Afganistán e Irak. Este trabajo analiza los cambios que ha realizado el Ejército estadounidense en su estructura de fuerzas y catálogo de capacidades desde el año 1991 hasta hoy en día.
POLÍTICAS PÚBLICAS NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO: UMA QUESTÃO DE DIREITOS HUMANOS
Authors: Garcez Liliane
Published: December 2017

A escola como instituição social sempre teve que lidar com as diferenças humanas em seu interior. Por definição, é o local onde o conhecimento produzido socialmente e organizado sob a forma de currículo investe determinada intencionalidade às relações entre pessoas que lá convivem. Em diálogos por meio dos quais transmitem, apreendem e ressignificam valores sociais e culturais que lhes são significativos, os educadores sistematizam e apresentam conhecimentos concretizados em metodologias, estratégias e didáticas estabelecidas e empreendidas em cada época, pois têm como objetivo subsidiar os estudantes no desenvolvimento de seus processos de aprendizagem.
SITUAÇÃO DE RUA E EVASÃO ESCOLAR: ATENÇÃO PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Authors: Lima Andréia Barbosa , Capellini Vera Lúcia Messias Fialho
Published: December 2017

Este trabalho objetiva apresentar um estudo sobre a importância da Educação enquanto política pública para o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes em situação de rua. As autoras utilizaram-se dos construtos teóricos sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o Estatuto da Criança e do Adolescente, dando ênfase à importância das redes sociais e da família, como forma de proteção à criança e ao adolescente, que se encontram em situação de rua, evadidos do âmbito escolar. Nesse sentido, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva pouco tem apontado para as questões que perpassam a inclusão dessas crianças e adolescentes novamente na Escola, fazendo-se necessária a implementação de políticas voltadas para o atendimento de crianças e adolescentes vitimizados pela vivência de rua.
CONCEPÇÕES HISTÓRICAS SOBRE A INFÂNCIA E REPRESENTAÇÃO SOCIAL: UMA REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Authors: Cavalcante Gicelma de Oliveira , Santiago Leonéa Vitória
Published: December 2017

Este artigo trata-se de um estudo exploratório-descritivo que pretende analisar as concepções de infância organizadas ao longo da história e sua relação na construção da representação social (RS) partilhada por profissionais da Educação Infantil (EI). A identidade social atribuída à criança da EI anuncia sentidos e significados oriundos de diversos contextos, tempo e espaço. Conclui-se que o estudo da construção histórica do atendimento à criança, bem como as concepções de infância produzidas a partir dessa dinâmica social, se constitui em material significativo para a análise das possíveis representações, do profissional da EI, que emergem e/ou foram cristalizadas na história individual e coletiva dos professores.
FORMAÇÃO DOCENTE NO ENSINO MÉDIO: A PERSPECTIVA DO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EM MINAS GERAIS
Authors: Rezende Valéria Moreira , Isobe Rogéria Moreira Rezende
Published: December 2017

Este artigo examina as políticas de formação continuada de professores do Ensino Médio em Minas Gerais. O foco analítico é o Programa de Desenvolvimento Profissional de Educadores (PDP), buscando-se apreender as concepções do Estado e do professor sobre esta formação. A coleta de dados foi feita por meio de análise de documentos e entrevistas. Os resultados confirmaram que o Estado pauta-se pela concepção ideal do professor como sujeito polivalente, competente e transformador da realidade. Para os docentes, um programa de formação continuada vertical, arbitrário e sem acompanhamento caracteriza o Estado centralizador que desconsidera a realidade e a prática que vivenciam.
O EDUCADOR DO CAMPO: OS DESAFIOS DO PROGRAMA ESCOLA ATIVA NO CENÁRIO DE ALAGOAS
Authors: Pepe Cristiane Marcela , Santana Jusciney Carvalho
Published: December 2017

A finalidade deste estudo foi analisar as principais contribuições e os desafios na formação dos educadores do campo, apresentados no Programa Escola Ativa, implantado a partir de 1997 em Alagoas. A metodologia adotada foi de cunho qualitativo, por permitir um olhar mais apurado sobre os dados dessa intervenção no Estado, nos permitindo apresentar de forma mais objetiva os avanços que esse Programa vem trazendo para a prática educativa dos educadores nas escolas alagoanas, compreendendo que ainda há muito a ser feito para uma prática educativa verdadeiramente comprometida com a realidade local, sobretudo no que tange ao entendimento do que é a Educação do Campo, e ainda, como essa proposta pode efetivamente contribuir para elevar o desenvolvimento das famílias campesinas.
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE GÊNERO NO DISCURSO DE DOCENTES LEITORES DOS LIVROS DE AUTOAJUDA: UMA CONTRIBUIÇÃO PEDAGÓGICA CURRICULAR?
Authors: Celusso Silvia do Socorro
Published: December 2017

O estudo objetivou investigar que sentidos são atribuídos, por professores do Município do Rio de Janeiro, à literatura denominada autoajuda, preferida e indicada para os docentes novatos. Para as análises dos discursos das obras citadas recorreu-se aos pressupostos da Retórica de Perelman (2002), como instrumento metodológico articulado com a teoria das representações sociais de Moscovici (1978). Os resultados permitiram identificar que este segmento literário pertence ao Gênero Epidítico, pois louva e censura valores defendidos por diferentes auditórios, atendendo assim as demandas dos leitores segundo seus valores, crenças e atitudes. Permitiu identificar a existência de uma divisão nítida desses livros segundo o gênero de suas audiências: masculino e feminino. Esta divisão encontra-se expressa nas imagens das capas dos livros. Os livros expressam a dissociação do humano em duas essências: a feminina e a masculina, que se ancora na representação social hegemônica de gênero.
CRIANÇA E PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O QUE ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNESP E UFMS DIZEM E SUA MOTIVAÇÃO PARA A ATUAÇÃO PROFISSIONAL
Authors: Guimarães Célia Maria , Rodrigues Silvia Adriana , Lopes Cláudia Cristina Garcia Piffer
Published: December 2017

Com base no aporte teórico da teoria das Representações Sociais de Moscovici e seus seguidores investigamos a interferência dos processos de formação inicial nas representações que os futuros profissionais docentes têm e constroem sobre o professor, a criança e o trabalho pedagógico na Educação Infantil. O estudo, de caráter longitudinal acompanhará os estudantes no período compreendido entre os anos de 2009 e 2012, utilizando questionários e entrevistas como instrumentos para obtenção dos dados. O tratamento dos dados se dará com auxílio de softwares estatísticos (Evoc e SPSS) e a técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 1979). Os dados parciais apontam que as RS sobre professor e criança dos estudantes das duas universidades não correspondem ainda à especificidade do trabalho de professor de crianças pequenas, nem à concepção de criança/infância considerados na contemporaneidade.
LA PRÁCTICA DOCENTE Y SU RELACIÓN CON EL MALESTAR DOCENTE
Authors: Lima Cristianne Lopes , Lerrechea Enrique Martinez
Published: December 2017

Esta investigación ha sido realizada por el Programa de Formación Avanzada en Educación, del Centro de Educación de la Universidad de la Empresa (UDE). Tiene como objetivo no únicamente identificar, sino comprender el “malestar docente”, que actúa corroyendo, poco a poco, el ánimo del educador. Ha sido verificado además que la presión estresante sobre el sujeto-profesor adviene de varias situaciones, como valoración de la profesión, cuidado con su formación, condiciones mínimas de trabajo, etc. Los profesores se sienten descontentos consigo mismos e insatisfechos con sus resultados, perjudicando consecuentemente el hacer pedagógico. Es, pues, necesario y urgente una acción efectiva entorno al cuidado con la salud mental del profesor que, complementada por acciones políticas visando mejorías en las condiciones de la enseñanza, puedan, de hecho, garantizar los deseados cambios en la práctica pedagógica y, consecuentemente, en la calidad de la enseñanza.
HERMENÊUTICA DAS CADEIRAS PRIVILEGIADAS NO ENSINO SECUNDÁRIO ALAGOANO DO SÉCULO XIX: DISCUSSÃO QUE PERPASSA O CURRÍCULO
Authors: Silva Fabrícia Carla de Albuquerque
Published: December 2017

A partir da origem da palavra currículo, bem como observações referentes ao seu sentido enquanto artefato seletivo, construído socialmente, este texto procura interpretar frequências de estudantes do ensino secundário público de Alagoas, publicadas no Jornal das Alagoas em 1875. As informações encontradas foram comparadas a outras fontes primárias (tais como relatórios de presidentes de província e anúncios em jornais), assim como a literatura que aborda este contexto. Os fragmentos citados compõem uma parcela dos documentos localizados na nossa pesquisa. Dentre os teóricos que contribuíram na fundamentação das reflexões, aqui compartilhadas, destacaram-se: Bastos (1939), Hamilton (1992), Ribeiro (1996), Stamatto (2002), Neves (2006), Vieira (2009), Costa (2011), Silva e Madeira (2011), entre outros. Em termos estruturais, este artigo está marcado por dois tópicos principais: o primeiro trata da tradição humanística, a influência jesuítica e a formação no ensino secundário da Província alagoana; o segundo traz apontamentos sobre a seleção de conteúdos, classe social e gênero a partir das cadeiras ofertadas no ensino secundário alagoano do século XIX.
ENUNCIAÇÃO E GÊNESE DE UM TEXTO: ELABORAÇÃO SEMÂNTICA E TEXTUALIZAÇÃO
Authors: Fenoglio Irène
Published: December 2017

Diante de um complexo material de vestígios gráficos, o linguista compromete-se a analisar a forma a qual uma aparente desordem é imposta ao discurso, e mesmo à língua, nos enunciados em curso, esforça-se para encontrar o processo de enunciação. Ele observa, a partir de diferentes tipos de manuscritos, detalhes linguísticos que lhe permitirão compreender o funcionamento processual da escritura em ato e os procedimentos enunciativos do texto em vias de se fazer. A atenção da autora visa ao processo de textualização, e não ao estado definitivamente estabilizado de um texto. Trata-se de um texto em produção no qual se procura revelar a elaboração semântica. O estudo se apoia na análise dos textos de Émile Benveniste, Althusser, Nancy Houston e André Chedid. O trabalho mostra que estudar a gênese de um enunciado na profundadidade de seus traços é objetivar o processo de enunciação, cuja sincronia faz o texto e abre o desdobramento potencial do sentido.
O JOVEM ESCREVENTE E SEUS DUPLOS
Authors: Doquet-Lacoste Claire
Published: December 2017

Na escola primária, a concepção de escritura oscila entre imitação e originalidade, evidenciando uma concepção restrita de dialogismo que tende, paradoxalmente, a se petrificar em critérios pré-construídos e didatizáveis. Este artigo se apoia sobre a reconstrução da escritura de um conto produzido por um aluno de dez anos, analisado segundo as ferramentas da Genética Textual. Ele visa mostrar, através da variedade dos traços dialógicos na escritura, o caráter constitutivo do dialogismo na aprendizagem e seu papel motor na progressão da escritura.
DA FALA PARA A ESCRITA: O DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO NA ESCRITA
Authors: Myhill Debra
Published: December 2017

As pesquisas realizadas anteriormente sobre o desenvolvimento linguístico na escrita priorizavam seu desenvolvimento inicial e as interações entre fala-escrita na primeira fase de aquisição. Este estudo explorou o desenvolvimento linguístico em escreventes mais velhos, do segundo ciclo do ensino fundamental. Este estudo com duração de dois anos contém dois objetivos: investigar as construções linguísticas na escrita de estudantes secundários e explorar o entendimento deles sobre seus próprios processos de escrita. Os dados reportados nesta pesquisa foram colhidos no primeiro ano de coleta e correspondem a duas peças de escrita: uma narrativa e uma argumentativa, escritas por alunos do 8º ano (com idades entre 12-13 anos) e do 10º ano (com idades entre 14-15 anos). Essa amostra foi dividida de acordo com a idade, o gênero e a qualidade da escrita. A análise linguística mostra que o padrão de desenvolvimento linguístico daqueles que recebem influências das características do discurso oral são mais presentes nas escritas mais fracas do que daqueles que apresentam uma boa escrita. As pesquisas cognitivas que se dedicam a investigar a tradução do pensamento ao texto precisam considerar mais explicitamente o fato de que a boa escrita requer não apenas a produção de texto, mas também a sua formatação. Além disso, é bem entendido que aprender a ser um escritor baseia-se no “conhecimento da fala”. Este estudo deixa claro que o elemento chave do aprendizado da escrita com bons resultados é, ao menos em parte, não escrever da mesma forma como se fala, ou melhor, adquirir a habilidade de transformar estruturas orais em estruturas escritas.
AS PRÁTICAS CULTURAIS NA ESCOLA FRANCISCA LEONÍSIA: CRENÇAS VELADAS NO CURRÍCULO DA EJA NO MST
Authors: Cruz Divoene Pereira , Pinheiro Rosa Aparecida
Published: December 2017

Este artigo aborda as crenças veladas na análise do Currículo em relação às práticas pedagógicas na EJA e nas concepções dos professores da Escola Municipal Francisca Leonísia, localizada no Assentamento de Reforma Agrária Serra Nova, município de Florânia/RN. Para esse estudo, realizamos uma pesquisa qualitativa, na qual usamos a análise documental, entrevistas semiestruturadas e sessões reflexivas como procedimentos metodológicos ao abordarmos as crenças como práticas culturais. A partir da reflexão acerca da religiosidade e da fé enquanto crenças veladas, presentes nos referenciais curriculares da EJA e nas vozes dos professores assentados buscamos compreender a rede de significados que compõem esse espaço educativo.
FORMAÇÃO DOCENTE E ENSINO SUPERIOR: EXPERIÊNCIAS E CENÁRIOS
Authors: Silva Rosália de Fátima e , Nascimento Vivianne Souza de Oliveira
Published: December 2017

Este texto é parte de uma pesquisa mais ampla realizada com treze professores com formação em bacharelado que atuam como docentes no Ensino superior da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, em especial, em cursos de bacharelado do Centro de Ciências Sociais Aplicadas. Elegemos as orientações metodológicas da Entrevista Compreensiva por considerá-la capaz de possibilitar a compreensão da multiplicidade dos sentidos que os bacharéis atribuem à profissão docente, assim como às relações entre a sua formação como Bacharel e o exercício da docência universitária. A relação do professor com as diversas coletividades e, simultaneamente, com as individualidades, estabelece os sentidos por ele atribuídos que perpassam tanto pelo eixo do pertencimento quanto da alteridade numa configuração social. As análises decorrentes da pesquisa, embora de certa forma panorâmicas, e de estudos empreendidos sobre a docência no ensino superior, determina os eixos organizativos deste texto.  No primeiro momento apresentamos a discussão sobre as experiências formativas e os processos institucionalizados considerando-os como parte do processo de profissionalização docente. Em seguida, discutimos sobre ser docente universitário analisando sentidos do ser docente no ensino superior.
EDUCAÇÃO CONTINUADA, QUALIDADE E DIVERSIDADE: UM OLHAR COMPLEXO SOBRE APRENDENTES JOVENS E ADULTOS
Authors: Soares Andréia Cristina da Silva , Paiva Jane , Barcelos Luciana Bandeira
Published: December 2017

O presente artigo trança concepções e sentidos de educação continuada na sociedade contemporânea, como vertente da educação de jovens e adultos, admitindo-se ser ela reveladora de ações e atos de aprendizagem resultantes de práticas culturais de sujeitos no e com o mundo, por meio das quais jovens e adultos se educam ao longo da vida. A existência de formulações legais no campo da educação de jovens e adultos, pela vertente escolarização, não garantem o direito de todos à educação como direito social, uma conquista histórica antes negada a esses sujeitos. Indaga-se em que espaços essa concepção de educação continuada, consequência e necessidade da vida contemporânea, se efetiva, como se desenvolve e se vem sendo reconhecida como constituinte de modos de ser e de aprender dos sujeitos, em ação nas práticas sociais e culturais. Se práticas culturais educam e promovem processos de aprendizado, podem ressignificar sentidos atribuídos a currículo, nas escolas. Nessas escolas, os currículos, de valor indiscutível e presença relevante na cultura escolar, parecem ter-se afastado das práticas culturais dos sujeitos, o que exige problematizar o que tem sido chamado de qualidade da oferta educativa. Qualidade — tanto em processos de escolarização formal, quanto na perspectiva de aprendizados ao longo da vida, próprios da educação continuada, ampara-se na perspectiva de educação como formação humana, que pressupõe aprendizados de forma continuada, ao longo de toda a vida.
EDUCAÇÃO INFANTIL E CURRÍCULO: POLÍTICAS E PRÁTICAS
Authors: Lopes Denise Maria de Carvalho , Sobral Elaine Luciana Silva
Published: December 2017

O presente texto pretende discutir os modos como os principais documentos das políticas curriculares nacionais têm abordado as especificidades curriculares para a educação infantil, o que propõem como experiências a serem propiciadas às crianças. Consideramos que os estudos no campo científico, juntamente às reivindicações dos movimentos sociais, vêm se constituindo, historicamente, como fundamento ou força propulsora para a construção do discurso legal e elaboração de documentos oficiais que perspectivam nortear as práticas. Com efeito, a trajetória de elaboração das políticas curriculares nacionais específicas para a educação de crianças pequenas deixa entrever estreitas articulações entre as iniciativas do Ministério da Educação e a participação de professores e pesquisadores atuantes na área. Mas, em que pese a relevância dessas elaborações para as discussões e definições de orientações para o trabalho nas instituições de Educação Infantil, nossas análises apontam (LOPES; SOBRAL, 2012) que as significações oficializadas como instrumentos/fundamentos para a construção de propostas e práticas pedagógicas de instituições e profissionais que atuam, concreta e cotidianamente com as crianças, carecem, ainda, de precisão e objetivação.
FORMAÇÃO DO PROFESSOR DO UNIVERSITÁRIO: OLHAR BRASILEIRO E ESPANHOL
Authors: Ruaro Laurete Maria , Behrens Marilda Aparecida
Published: December 2017

Considerando a expansão de oferta do ensino superior decorrente de políticas de democratização do acesso e incentivos à educação privada, emerge uma problemática bastante importante acerca da formação de professores para atuação nesse nível de ensino observando-se, inclusive, os desafios impostos à docência pela organização da sociedade da informação. São inúmeros os desafios que esses profissionais irão enfrentar, dentre os quais a origem heterogenia de seu público-alvo, a pluralidade cultural que os alunos trazem e a organização do trabalho pedagógico na forma de planejamentos educacionais de qualidade. Enquanto a formação inicial do docente acontece em cursos superiores específicos para sua área de atuação e em programas de mestrado e doutorado, nem sempre há enfoque específico para docência, debilitando ou mesmo, negando, a dimensão didático-pedagógica. No sentido de lançar um olhar mais aprofundado sobre os contextos de formação no Brasil e na Espanha, o presente estudo questiona aspectos inerentes a formação continuada possível para dar conta dos desafios contemporâneos na práxis pedagógica, considerando ações já desenvolvidas nos dois países e sinalizando possíveis planos de intervenção. O corpo do trabalho evidencia o contexto formativo inicial e continuado de professores universitários no Brasil. Na sequência é lançado olhar sobre essa mesma problemática na constituição da docência universitária em instituições espanholas, observadas in lócus a partir de proposta desenvolvida com fomento da CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. A sociedade globalizada exige que a universidade organize respostas rápidas para a formação de um novo perfil de alunos, integrados às tecnologias emergentes ao mesmo tempo em que responsáveis pelo espaço ao qual pertencem. Para essa formação se exige mais do que uma prática de ensino linear e instrucionista; há que se pensar na complexidade de relações imbricadas no ato de ensinar e de aprender para esse cenário controverso da era da informação. O profissional capaz dessa educação complexa é aquele que compreende e apreende os saberes e a forma como eles devem ser ensinados a cada tempo, conforme as mudanças sociais. Assim, a formação continuada dos docentes do ensino superior torna-se condição essencial para o desenvolvimento da identidade docente e de uma cultura universitária capaz de subsidiar movimento consciente contra a condição de crise em que se encontra o ensino superior. Entretanto, observa-se muito pouco avanço no que se refere às políticas para formação inicial ou continuada desse profissional, o que acarreta, muitas vezes, no desmerecimento de ações isoladas que se dão no interior das universidades.
PERCEPÇÃO DE SUPORTE FAMILIAR DE ALUNOS COM HISTÓRICO DE REPROVAÇÃO ESCOLAR
Authors: Batista Eraldo Carlos , Mantovani Lidiane Kelly Seabra , Nascimento Alessandra Bertasi
Published: December 2017

O objetivo desse estudo foi analisar a percepção de suporte familiar de alunos com histórico de reprovação. Os participantes foram quarenta alunos do sexto ao nono ano de uma escola da rede pública de ensino do interior do Estado de Rondônia. A pesquisa foi delineada a partir do método quantitativo. Para a coleta de dados utilizou-se o Inventário de Percepção de Suporte Familiar (IPSF), o qual é composto de quarenta e dois itens e três dimensões que avaliam a percepção do indivíduo acerca das relações familiares. Os resultados encontrados revelaram um baixo nível de percepção familiar pelos participantes. Conclui-se que a falta de apoio familiar pode ser um dos fatores que contribui para o insucesso escolar desses alunos.
PSICOLOGIA E INCLUSÃO: CONSTRUINDO POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO NA ESCOLA
Authors: Nóbrega Danielle Oliveira da , Ferro Larissa Ferreira , Rocha Lucas Costa Neves
Published: December 2017

O presente artigo discute o processo de inclusão escolar de pessoas com necessidades educacionais especiais através de uma experiência oriunda do projeto de extensão “Psicologia e Inclusão: construindo possibilidades de atuação do psicólogo na escola”, ocorrido no segundo semestre de 2011. O projeto objetivou possibilitar o desenvolvimento de práticas que contribuíssem para a criação de um contexto escolar inclusivo, favorecendo a aquisição da leitura, e da escrita das habilidades motoras desses educandos,apartirda Psicologia Escolar/Educacional.A intervenção teve a participação de dois alunos: um do sexo masculino, 12 anos de idade, com Síndrome do X-frágil, e outra do sexo feminino, 16 anos, com Síndrome de Down, ambos do segundo ano do ensino fundamental.
CONHECIMENTO É, ESSENCIALMENTE, AUTOCONHECIMENTO UMA ENTREVISTA COM FERNANDO ILÍDIO DA SILVA FERREIRA
Authors: Francisco Deise Juliana
Published: December 2017

Fernando Ilídio da Silva Ferreira é professor e pesquisador da Universidade do Minho/Pt, integrado no Instituto de Educação e no Centro de Investigação em Estudos da Criança (CIEC). É Doutor em Estudos da Criança e tem formação em Magistério Primário, licenciatura em Educação Infantil e Básica Inicial e Mestrado em Ciências da Educação.O professor Fernando Ilídio esteve em Maceió, no período de 21 a 25 de novembro de 2015, participando da 4ª Semana Internacional de Pedagogia (SIP) e do 1º Seminário Luso-Brasileiro em Educação Infantil (SLBE). Suas contribuições foram muito relevantes na discussão sobre infância e educação infantil. Sendo assim, a Revista Debates em Educação o entrevistou para conhecer sobre seu trabalho e experiência em articulação com os pressupostos do Movimento da Escola Moderna (MEM), com a animação cultural e a educação comunitária e ainda com a internacionalização da produção científica.A entrevista foi realizada pela professora Dra. Deise Juliana Francisco, no mês e dezembro, via Messenger, no Facebook. Aqui reafirmamos a importância dos canais de comunicação que estão disponibilizados pelas tecnologias digitais, como forma de viabilizar contatos, trocas e intervenções, para além da proximidade geográfica.
EM BUSCA DE SOLUÇÕES PARA EVITAR A EVASÃO NOS CURSOS DE EXATAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE: RELATOS DE UMA PROPOSTA DA QUÍMICA
Authors: De Jesus Filipe Augusto
Published: December 2017

Os discentes ingressantes no curso de Licenciatura em Química do Campus Professor Alberto Carvalho da Universidade Federal de Sergipe têm apresentado, ao longo dos anos, déficits conceituais e dificuldades de aprendizagem dos conteúdos. Para minimizar essas dificuldades, o Departamento de Química oferece cursos sobre os conhecimentos básicos de Química, os quais são fundamentais para um bom desempenho desses alunos no decorrer do ensino superior nesta área. Dentre esses cursos está o “Pré-química”, que usa um modelo inovador bem como facilita a inserção dos ingressos no ambiente universitário. No presente trabalho, analisa-se as contribuições do “Pré-química” para o desempenho dos discentes ingressantes segundo eles próprios.
LEITURA, DISLEXIA DE DESENVOLVIMENTO E O PROFESSOR: UM DIÁLOGO COM DEHAENE E FARRELL
Authors: Machado Marco Aurélio Cosmo , Alves Maria Jeane dos Santos
Published: December 2017

O objetivo deste trabalho foi apresentar um estudo que aborda a definição da dislexia do desenvolvimento e o seu impacto no processo de leitura. Portanto, as causas, as consequências e as comorbidades dela foram descritas, dando uma atenção especial ao processamento fonológico. Inicialmente foi feito um levantamento bibliográfico sobre o transtorno de aprendizagem citado e sobre a concepção de leitura em Dehaene (2012). Logo em seguida, foram verificadas as contribuições de Farrell (2008) na remediação do déficit fonológico. Constatou-se, então, que ambas as obras se complementam, além de possuírem material valioso no que concerne o processo de leitura e que um olhar neurocientífico contribui grandemente para o entendimento dos processos leitores e o papel do professor em sala de aula diante de alunos com dificuldades de aprendizagem.
O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO CURSO DE BIOLOGIA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Authors: Costa Jefferson Silva
Published: December 2017

O estágio curricular supervisionado constitui-se num processo importante na formação do professor de ciências e biologia, no entanto, o campo de estágio escolhido traz um impacto significativo nos seus resultados. O processo de implantação dos cursos de licenciatura no Campus Arapiraca sem uma regulamentação do estágio abriu um debate na Universidade: a realização do estágio deve ficar restrita ou não a cidade de Arapiraca? Tal questionamento levanta pontos importantes que circundaram as justificativas que levaram a implementação do curso de Biologia Licenciatura no interior Alagoano, dessa forma, o debate é crucial para discutir possibilidades que visem o aumento da eficiência desta importante atividade do curso de Biologia Licenciatura.
ANÁLISE DOS LIVROS DIDÁTICOS DO 9º ANO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE CAMAÇARI-BA, SOB A PERSPECTIVA DA GEOGRAFIA E DA SUSTENTABILIDADE
Authors: Souza Adeline Cerqueira , Torezani Tereza Genoveva Nascimento
Published: December 2017

Resumo:As diferentes concepções teórico-metodológicas da ciência geográfica, assim como suas categorias, técnicas e ferramentas possibilitam o encaminhamento da disciplina Geografia de maneira mais completa no tocante à temática sustentabilidade, pois seu estudo compreende a relação entre o homem e a natureza, enfocando de maneira holística essa temática. A sustentabilidade, ainda se constitui em um tema novo dentro das escolas e dos livros didáticos, e como o mesmo, muitas vezes, se apresenta como a única ferramenta de trabalho nas escolas públicas, sendo, portanto, a base para o ensino-aprendizagem, fazendo-se necessário analisar conteúdos e metodologias adotadas para abordar a temática sustentabilidade na disciplina de Geografia. Sendo assim, o referente artigo analisa criticamente tais conteúdos e metodologias nos livros didáticos do Ensino Fundamental II – 9ª ano, adotados nas escolas do município de Camaçari-BA.
ENTREVISTA COM RITA COELHO
Authors: Vitória Telma
Published: December 2017

ENTREVISTA COM RITA COELHO
O QUE É BÁSICO NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL?
Authors: Barbosa Maria Carmen Silveira , Cruz Silvia Helena Vieira , Fochi Paulo Sergio , Oliveira Zilma de Moraes Ramos de
Published: December 2017

Partindo do contexto brasileiro em relação à educação de crianças pequenas, o presente artigo coloca em discussão a elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil, continuando o diálogo que temos estabelecido com nossos colegas professores, pesquisadores e militantes desde o início desse processo. É destacado o papel desempenhado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), não apenas pelo seu caráter normativo, mas especialmente por evidenciar um amadurecimento da epistemologia do trabalho com as crianças em instituições educativas, e são apresentados os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, os campos de experiência propostos, concluindo com um alerta para as condições necessárias para a implantação da Base.
QUAIS AS CRIANÇAS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR? UM OLHAR PARA AS “CULTURAS” SEM DIVERSIDADE CULTURAL
Authors: Souza Marcia Lucia Anacleto de
Published: December 2017

O artigo analisa a perspectiva cultural presente na proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no que se refere à Educação Infantil, considerando a abordagem da diversidade na perspectiva da educação para as relações étnico-raciais (Resolução CNE/CP nº. 1/2004) e da interculturalidade. Indagando quais as crianças presentes na BNCC, aborda-se como têm sido inseridas no documento a pluralidade das infâncias. Diante da realidade educacional brasileira, que reproduz práticas e discursos monoculturais e eurocêntricos, o modo pelo qual as temáticas relativas à diversidade estão sendo colocadas aponta para retrocessos nas conquistas em torno de currículos que construam a educação intercultural e o combate à desigualdade racial.
A EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: EM DEFESA DAS CRIANÇAS COMO SERES DA NATUREZA, HERDEIRAS DAS TRADIÇÕES CULTURAIS BRASILEIRAS
Authors: Flores Maria Luiza Rodrigues , Tiriba Léa
Published: December 2017

O artigo traz ao debate a posição de autores que questionam o estabelecimento de uma Base Nacional Comum Curricular (SILVA, 2000; MACEDO, 2003; 2014; CORAZZA, 2016) e, a partir de documentos legais vigentes para a Educação Infantil, ratifica uma concepção curricular que tenha como eixo as interações e a brincadeira (BRASIL, 2009). A seguir, critica, nas versões primeiras da Base, a exclusividade de referências paradigmáticas ocidentais, em detrimento de visões de mundo de povos e comunidades tradicionais brasileiras (CRUZ, 2012; SANTOS, 2001), especialmente no que se refere a relações entre Natureza e seres humanos. Ao final, defende o respeito à condição biofílica das crianças (SPINOZA, 2009) como pressuposto para o desenvolvimento de uma perspectiva ecológica desde a Educação Infantil.
EXPERIÊNCIAS SENSORIAIS, EXPRESSIVAS, CORPORAIS E DE MOVIMENTO NOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: Buss-Simão Márcia
Published: December 2017

O presente texto busca inicialmente esboçar como, historicamente, o corpo ora foi concebido como herança da natureza, biológica, ora como herança cultural, social e histórica. Destacando que, até muito recentemente, estas duas dimensões vinham sendo estudadas separadamente, sem se considerar  as mútuas relações entre elas. Em seguida, busca articular como essas ideias e concepções de corpo se inserem e reverberam em ações pedagógicas e educativas na área da educação infantil. Na continuidade, busca apresentar como os Campos de Experiências, na proposta da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil, dão contornos a esse corpo e as especificidades das experiências sensoriais, expressivas, corporais e de movimento.
MANIFESTO INDIGNADO
Authors: De Educação Infantil Fórum Fórum Paulista
Published: December 2017

Diante do atual cenário, todos nós somos convocados a unirmos forças contra o desmonte das políticas públicas no âmbito do MEC (Ministério da Educação), principalmente com a intensa onda privatista e mercadológica que vem retirando direitos conquistados por trabalhadoras e trabalhadores na educação.  Abrimos mais este Manifesto Indignado para demarcar nosso lugar, ocupando o que é de direito de todas/os cidadãs/ãos brasileiras/os, e conclamando a todas/os para a luta pela educação pública, gratuita, laica e de qualidade. Nós, do Fórum Paulista de Educação Infantil (FPEI), conclamamos a todas/os as/os profissionais da educação, mães e pais que lutem e resistam. Lutem contra o governo ilegítimo de Michel Temer, que a partir de um golpe usurpou o poder político e avança em uma agenda neoliberal.
ALGUNS APONTAMENTOS: A QUEM INTERESSA A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL?
Authors: Abramowicz Anete , Cruz Ana Cristina J. , Moruzzi Andrea Braga
Published: December 2017

Neste artigo discutimos as propostas da Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil questionando quais os significados, forças políticas, sociais e econômicas desta proposta. Isto será feito à luz dos estudos contemporâneos da infância visando analisar a normatização curricular que ao definir certa metodologia acerca do trato com as diferenças as emoldura como celebração da diversidade na direção de um modelo que busca conciliar dissensos excluindo as diferenças. Ou seja, temos por hipótese de que tal proposta se insere no âmbito das políticas neoliberais de elogio a diversidade e da lógica privatista de educação de construir estratégias nas quais as diferenças não façam nenhuma diferença, ao mesmo tempo em que as disputas e concepções fiquem circunscritas ao currículo.