Exploring the Intergenerational Dialogue Journal Discussion of a Multicultural Young Adult Novel
Authors: Bean Thomas W. , Rigoni Nicole 
Published: June 2004

ABSTRACTS

This study explored the reader response patterns and intergenerational dialogue produced by five pairs of students reading and reacting to a young adult multicultural novel. The novel dealt with the ethical dilemmas faced by a young Hispanic character in a Fresno, California, barrio. Participants in this study were five high school social studies students and five university students enrolled in a required content area literacy class in an urban southwestern community. A qualitative multiple case study design was used to collect and code descriptive data. Data included weekly dialogue journals, instructor reflections, and participant interviews. Content analyses and coding of the paired dialogue journal exchanges revealed that the high school participants viewed the novel as a means of helping them make sense of their own lives and the lives of those around them through written dialogue with an adult dialogue journal partner. Dialogue journal partners caused each other to reconsider interpretations that, in isolation, would have been maintained, even if they were conceptually limiting. The study focuses on a consideration of two representative cases and implications for future research. This study has important implications for the use of multicultural young adult literature in the social studies content area. Participants offered multiple perspectives, maintained mutual respect for each other's interpretations, and revealed the potential for intergenerational dialogue journal exchanges in the social studies classroom.

Este estudio exploró los patrones de respuesta y el diálogo intergeneracional producidos por cinco pares de estudiantes que leyeron una novela multicultural para adultos jóvenes. La novela se ocupa de los dilemas éticos a los que se enfrenta un joven personaje hispánico en un barrio de Fresno, California. Los participantes de este estudio fueron cinco estudiantes secundarios de estudios sociales y cinco estudiantes universitarios inscriptos en una clase de alfabetización en el área de contenidos, pertenecientes a una comunidad urbana del sudoeste. Se utilizó un diseño de estudio de caso cualitativo múltiple para recolectar y codificar los datos descriptivos. Los datos incluyeron publicaciones semanales de diálogos, reflexiones del instructor y entrevistas con los participantes. El análisis de los contenidos y la codificación de los intercambios del diálogo escrito entre pares revelaron que los participantes de escuela secundaria veían la novela como un medio para ayudarlos a dar sentido a su vida y a las vidas de los que los rodeaban a través del diálogo escrito con un interlocutor adulto. Los interlocutores del diálogo escrito influyeron unos sobre otros, causando la reconsideración de interpretaciones que, en forma individual, hubieran mantenido, aún cuando fueran conceptualmente limitantes. El estudio se centra en la consideración de dos casos representativos y en las implicancias para la investigación futura. Este estudio tiene importantes implicancias sobre el uso de literatura multicultural para adultos jóvenes en el área de estudios sociales. Los participantes ofrecieron perspectivas múltiples, mantuvieron el respeto mutuo hacia las interpretaciones de los otros y revelaron el potencial de los intercambios intergeneracionales a través de diálogos escritos en las clases de estudios sociales.

Diese Studie untersuchte den Verlauf von Leserreaktionsmustern und intergenerationsbedingtem Dialog, hervorgebracht aus fünf Paaren von Schülerlesungen und Reaktionen auf eine multi‐kulturelle Erzählung für Jugendliche. Die Erzählung befaßte sich mit den ethischen Konflikten, denen ein junger Lateinamerikaner im Barrio von Fresno, Kalifornien ausgeliefert war. Die Teilnehmer dieser Studie bestanden aus fünf Oberschülern im Fach Sozialkunde und fünf Universitätsstudenten, die im Pflichtfach von Schreib‐ und Leseinhalten eingeschrieben waren, in einer städtischen Gemeinde des Südwestens. Eine qualitative, mehrfach gelagerte Fallstudienvorlage wurde zum Zusammenstellen und Kodieren der umschriebenen Daten benutzt. Die Daten schlossen wöchentliche Gesprächsaufzeichnungen, Lehrerüberlegungen, und Teilnehmerinterviews ein. Inhaltsanalysen und das Verschlüsseln von gepaarten Tagebuchdialogaustauschen ergaben, daß die Oberschulteilnehmer die Erzählung als ein Hilfsmittel zur Erkenntnis ihrer eigenen Lebensumstände und des Lebens der sie Umgebenden durch schriftliche Dialoge mit einem erwachsenen Tagebuchgesprächspartner erkannten. Die Tagebuchgesprächspartner veranlaßten untereinander, Interpretationen zu überdenken, an die sie, in ihrer Isolation, sonst festgehalten hätten, selbst wenn sie konzeptuell begrenzt waren. Die Studie betrachtet die Überlegung aus zwei repräsentativen Fällen und Auswirkungen zur zukünftigen Erforschung. Diese Studie zeigt wichtige Auswirkungen für die Nutzung von multi‐kultureller Jungendliteratur im Fachbereich der Sozialkunde auf. Die Teilnehmer offerierten viele Perspektiven, empfanden gegenseitigen Respekt für ihre jeweiligen Interpretationen, und offenbarten die Reife für intergenerationsbezogene Austauschmaßnahmen von Tagebuchdialogen im Sozialkundeklassenraum.

Cette étude explore les patrons de réponse de lecture et le dialogue intergénérationnel produit par cinq paires d'élèves lisant et réagissant au roman multiculturel d'un jeune adulte. Ce roman traite des dilemmes moraux d'un personnage hispanique dans un quartier de Fresno, en Californie. Ont participé à cette étude cinq élèves en sciences sociales d'un collège et cinq étudiants d'université d'une communauté urbaine du sud‐ouest inscrits dans un cours obligatoire de littératie relative à un contenu. On a utilisé une méthode qualitative d'étude à cas multiples pour le recueil et le codage de données descriptives. Ces données comportent des journaux avec dialogue hebdomadaire, des réflexions des enseignants, et des entretiens de participants. Des analyses de contenu et le codage des échanges par paires dans le journal de dialogue a révélé que les participants du collège voyaient le roman comme un moyen les aidant à donner sens à leur propre vie et à celle des gens autour d'eux, grâce au dialogue écrit avec un partenaire de journal adulte dialoguant avec eux. Les partenaires de dialogue par journal ont conduit chacun à revenir sur des interprétations qui, s'ils avaient été seuls, auraient été maintenues, même si elles étaient conceptuellement limitées. L'étude est centrée sur l'examen de deux cas représentatifs et leurs implications pour de futures recherches. Cette étude a des implications importantes pour l'utilisation de la littérature de jeunes adultes multiculturels dans le domaine des études en sciences sociales. Les participants ont présenté des perspectives multiples, maintenu un respect mutuel pour les interprétations des autres, et révélé le potentiel des échanges par journal de dialogue intergénérationnel dans un cours de sciences sociales.