The career guidance minimum: concept of the professional guidance system among 6th –11th grade students
Authors: Кузнецов К.Г. , Неумывакин В.С. , Серебряков А.Г. , Зиборова Л.А. 
Published: October 2023

Введение. Предметом статьи является обзор оснований и  предпосылок внедрения профориентационного минимума как базы для организации системы образовательной профориентации обучающихся 6–11 классов. Рассмотрены концепции сопровождения профессионального самоопределения, дан ответ на  обозначенные в концепциях вызовы, возникающие в процессе создания системы педагогического сопровождения. Обозначены цели, задачи и принципы реализации профориентационного минимума; представлены организационно-методические условия и возможные форматы работы; описана модель профориентационной работы с обучающимися 6–11 классов. Цель. Обосновать методологию профориентационного минимума, его ключевые организационно-методические элементы, инициировать научное обсуждение хода внедрения профориентационного минимума. Методы. Методология исследования состояла в  экспликации фактологических истоков и  концептуальных основ федерального проекта «Профориентационный минимум» с помощью обобщения актуальных трендов, опыта работы авторов, анализа концепций и других научных публикаций по организации профориентационной работы. Результаты. Приведены аргументы в  пользу необходимости внедрения модели профориентации, подразумевающейей определенный комплекс профориентационных мероприятий, доступных каждому ребенку Российской Федерации. Обоснованы формы и содержание такого комплекса, рассмотрена целесообразность реализации модели профориентации обучающихся на  базе общеобразовательных школ. Проанализированы риски внедрения профориентационного минимума и возможные пути их преодоления. На основании идей, изложенных в данной статье, были подготовлены методические рекомендации по реализации профориентационного минимума в образовательных организациях, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования. Практическая значимость заключается в  привлечении внимания всех заинтересованных сторон к  замыслу внедрения профориентационного минимума как единого подхода к  организации профориентационной работы, который является частью единого образовательного пространства Российской Федерации. Среди благополучателей можно назвать: профессиональные образовательные организации; вузы; предприятия-работодатели; образовательные организации основного и среднего общего образования; обучающихся и их семьи.

Introduction. The purpose of this article is to examine the need for a career guidance minimum for organising career guidance systems for students in grades 6-11. It discusses the concept of professional self-determination support, challenges in implementing pedagogical support for professional self-determination, and the aims and principles of  the career guidance minimum. The article also establishes organisational and methodical conditions and possible work formats, as well as a model for career guidance with students in grades 6-11. The aim of the article is to justify the methodology of the career guidance minimum, its key organisational and methodical elements, and to  initiate academic discussions on the introduction of the career guidance minimum. Methods. The research methodology involved analysing factual sources and conceptual bases of the Federal Project “Career Guidance Minimum” through generalisation of current trends, concept analysis, and academic publications on career guidance counselling. Results. The article argues for the need to  introduce a  career guidance model that provides a set of career guidance events available to every child in Russian Federation. It  justifies the forms and contents of  this set and assesses the viability of  implementation of  career guidance model within school frameworks. The article also assesses an approach called “educational career guidance,” analyses risks of implementation, and provides methodological recommendations for implementing the career guidance minimum in schools. Practical relevance. The article draws attention to the concept of introducing a career guidance minimum as  a uniform approach to  career guidance counselling in  Russia. It  benefits vocational and higher education establishments, employer undertakings, students and their families, and educational establishments that implement primary general and secondary general educational programmes.