bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Articulation collective de l'activité d'élèves en tennis de table
Authors: Guérin Jérôme
Published: April 2010

Le but de cet article était de décrire et carac-tériser l’articulation des activités individuelles lors de situations de tennis de table. Des données d’enregistrement audiovisuelles ont été recueillies et complétées par des données de verbalisations provoquées. Les données ont été ensuite analysées en référence au cadre sémiologique du cours d’expériencesocial (Theureau, 2004). À partir de l’identification des préoccupations archétypes de chaque élève, les résultats ont mis en évidence l’existence de trois formes d’articulation des activités individuelles des élèves. La première se caractérise par des préoccupations partagées mais non convergentes avec les attentes de l’enseignant, la deuxième donne lieu à une activité collective orientée vers la réalisation de la tâche et enfin la dernière révèle l’existence de préoccupations contradictoires. Enfin les résultats sont discutés selon deux axes : (a) l’activité collective dynamique et fluctuante et (b) un engagement original à l’origine d’apprentissages majeurs.
Le commun et l'excellence à l'école aux États-Unis et en entre justice et efficacité ?
Authors: Meunier Olivier
Published: April 2010

L’histoire des comparaisons internationales ne se limite pas aux questions de convergences ou de divergences par rapport à un modèle normatif à partir duquel les organisations internationales construisent des rhétoriques sur la base de notions communes. Selon les contextes, des glissements se sont opérés et les mêmes mots en se déplaçant ont changé de sens. Le passage de la notion de culture commune au socle de compétences, puis aux standards de compétences pour enfin arriver aux questions relatives à la qualité, ne relève pas de l’évidence de la continuité, mais de déplacements aux significations et aux enjeux différents. Comment y a-t-il eu mise en équivalence de ces notions et comment est-on arrivé à présenter le socle commun comme un compromis entre justice et efficacité ?
La place des savoirs scolaires dans le champ éducatif brésilien
Authors: Ribeiro Valle Ione
Published: April 2010

Plus qu’une place privilégiée dans le débat intel-lectuel, ce thème a acquis de nouvelles dimensions et des définitions diversifiées dans le champ éducatif brésilien, opposant savoir érudit et savoir scolaire, savoir et pouvoir, savoir et compétence. Devant le caractère inter-disciplinaire de ce champ de recherche, nous avons privilégié les approches de la sociologie de l’éducation, en ayant par référence la sociologie du curriculum telle qu’elle a été conçue en Grande-Bretagne et de la sociologie française des savoirs scolaires, grâces à ses influences sur la recherche éducative brésilienne. Mais nous nous sommes consacrées effectivement sur des travaux produits au Brésil, qui mettent en relief la fécondité de ce champ intellectuel et surtout les tendances qui orientent le débat éducatif actuel autour des savoirs scolaires.
Le recteur d'académie et la lente construction de l'lnstruction publique en France (1808-1940)
Authors: Condette Jean-François
Published: April 2010

Fondée par Napoléon Ier afin de permettre l’affir-mation des prérogatives de l’État sur l’École, la fonction rectorale est conservée par la monarchie. La réaction conservatrice, qui suit les journées de juin 1848, entraîne une modification radicale de la fonction, la loi Falloux décidant de mettre en place les recteurs départementaux. Très vite cependant, le Second Empire se rend compte que les établissements publics sont menacés par la concurrence renforcée des établissements libres. Hippolyte Fortoul, par la loi du 14 juin 1854, décide de revenir aux grandes académies et renforce les attributions du recteur sur les enseignements secondaire et supérieur alors que ce dernier perd l’essentiel de ses pouvoirs sur le primaire. Après 1880, le recteur se transforme en une grande figure morale, administrateur quasi-ina-movible qui devient autant le défenseur des projets de son académie auprès des bureaux parisiens qu’un agent du ministère envoyé en province. S’il intervient de manière importante dans l’enseignement secondaire masculin et féminin public, le recteur devient aussi le président du conseil de l’université (1896) et joue un rôle majeur dans la dynamisation de la vie universitaire.
Les successions rectorales dans l'académie d'Amiens depuis 1808
Authors: Poucet Bruno
Published: April 2010

Comme en bien des territoires, l’académie d’Amiens n’a pas existé de façon continue : entre deux périodes d’autonomie où le siège rectoral est situé à Amiens, l’administration de l’Instruction publique, puis de l’Éducation nationale est rattachée à Lille, Paris ou Reims, ce qui ne facilite pas la naissance d’une identité régionale. C’est en effet à cette lente naissance que l’on assiste, naissance qui accompagne non seulement le retour des recteurs mais également le développement d’un enseignement supérieur de plein exercice alors qu’il était très peu développé depuis le XIXe siècle. Quelques recteurs ont contribué particulièrement à cette naissance ou à cette renaissance : cet article s’efforce de caractériser leur action.
Rectorat et décentralisation L'émergence de nouveaux acteurs sur la scène éducative : le cas du conseil régional
Authors: Dalbart Florian
Published: April 2010

Cet article rend compte du rôle des collectivités territoriales sur la scène éducative, en s’appuyant ici sur le cas du Conseil régional. L’analyse ainsi proposée tente de démontrer, au regard des réformes de décentralisation, que l’émergence des collectivités territoriales dans le domaine éducatif est le fruit d’un processus continu et progressif engagé depuis les années 1980. Dans ce domaine, il apparaît opportun de souligner le fait que la Région, est en passe de devenir un acteur incontournable. Cela se traduit par des relations de plus en plus fréquentes et étroites entre les services de l’tat, le Rectorat notamment, et les services territoriaux des collectivités, qu’il convient d’appréhender en resituant l’ensemble dans son contexte. À l’instar du rectorat il y a deux cents ans, la Région est une institution récente qui tente peu à peu de faire sa place et de gagner ses galons dans un domaine tel que celui de l’éducation.
Analyse de pratique en formation initiale des maîtres, dimension pragmatique et approche épistémologique
Authors: Numa-Bocage Line
Published: April 2010

L’analyse de pratique est un élément essentiel dans la formation des enseignants, au sein des IUFM. Les dispositifs d’analyse de pratique cherchent à articuler les dimensions pragmatique et épistémologique et leurs relations dans le développement des compétences professionnelles des enseignants. De nombreux travaux, au sein de l’Observatoire national des pratiques enseignantes ayant des partenariats internationaux (réseau OPEN), concourent à la construction du paradigme de l’analyse de pratique dans l’enseignement et la formation. L’étude d’un dispositif et de sa mise en place, dans une perspective de didactique professionnelle, en formation initiale de professeurs des écoles (PE2) est l’occasion d’envisager les rapports entre les deux dimensions. L’article vise à étudier ces rapports à travers l’étude de la réflexivité, de la fonction du collectif, du style médiateur des formateurs.
Plaidoyer pour l'exploitadidactique des jeux de semailles
Authors: Retschitzki Jean , Wicht Caroline
Published: April 2010

Nombreux sont les écrits qui préconisent l’utilisation éducative du jeu sous ses diverses formes en raison de ses vertus multiples sur le plan des compétences sociales ou cognitives. Nous nous proposons d’examiner les apports potentiels des jeux de semailles, à la lumière de l’approche historicoculturelle de Vygotsky notamment. Nous tenterons de montrer que ces jeux se prêtent bien à une exploitation didactique, que ce soit pour informer à propos d’une création culturelle originale, pour mieux faire connaître la géographie et/ou pour travailler certaines opérations mathématiques. Dans les pays où ils font partie de la tradition, les jeux de semailles devraient être exploités pédagogiquement, respectant ainsi le souhait des partisans de la cognition située. Dans les écoles du Nord, une telle utilisation peut valoriser les connaissances des élèves d’origine étrangère pour qui ce jeu fait partie de l’héritage culturel. Des propositions seront formulées en fonction des degrés scolaires ; au niveau élémentaire on peut exercer le dénombrement et les opérations arithmétiques, dans les classes secondaires on pourra travailler des notions combinatoires.
Contexte culturel des apprentissages langagiers et développement des opérations de la compréhension de textes
Authors: Najem-Marnissi Aïda
Published: April 2010

Cet article a pour objectif de représenter l’étude des particularités du processus développemental des stratégies cognitives que des élèves tunisiens, âgés entre 7 et 12 ans, mettent en œuvre pour comprendre des textes écrits en arabe standard (langue première, L1) et en français (langue seconde, L2). Nous avons trouvé que la compréhension en L1 est dirigée par les concepts, alors qu’elle est guidée plutôt par les informations textuelles en L2. Deux variables sont susceptibles d’expliquer la variation des stratégies de compréhension : l’âge et la durée d’exposition à la langue. Ces deux facteurs ne s’excluent pas, leur impact est pondéré en fonction des situations. C’est ainsi que lorsque les élèves ont le même âge, c’est toujours face aux textes de L1 qu’ils mettent en œuvre, le plus souvent, des stratégies de compréhension de haut niveau, en raison de la durée supérieure de leur exposition à cette langue (deux années de plus). Toutefois, lorsque cette durée est équivalente par rapport aux deux langues, la supériorité des performances en faveur des plus âgés s’amoindrit à partir d’une durée de 3 ans et s’inverse à partir d’une durée de 4 ans. L’analyse des manuels scolaires de lecture permet d’expliquer cette inversion par « le Niveau conceptuel d’exposition à la langue », dont bénéficient les élèves en L1. Ce niveau conceptuel des connaissances linguistiques est un médiateur de l’activité de compréhension.
La réaffiliation scolaire d'élèves de lycée professionnel. Contribution à une analyse des pratiques enseignantes dans les classes difficiles
Authors: Périer Pierre
Published: April 2010

L’objet de cet article porte sur une analyse des pratiques pédagogiques des enseignants face à la résignation d’élèves dont les parcours chaotiques et l’orientation subie sont la source d’un processus d’individualisation négative ou encore, de désaffiliation scolaire. L’enjeu consiste à négocier la relation à restaurer avec les élèves, leur réinscription dans le cadre collectif de la classe et de ses apprentissages. Quelles sont les tactiques pédagogiques et formes d’exercice du métier que ces épreuves contribuent à faire émerger ? Quels en sont les effets sur les dynamiques de travail, dans les espaces moins normés de l’activité, et sur l’identité professionnelle des enseignants ? S’appuyant sur une série d’entretiens approfondis auprès de professeurs de filières professionnelles tertiaires d’un lycée de banlieue parisienne, l’enquête s’intéresse à la manière tant individuelle que collective dont les enseignants reformulent leur engagement et le sens de leurs missions.
Discours sur le mauvais élève
Authors: Houssaye Jean
Published: April 2010

Cet article se propose d’illustrer les recherches en éducation sur les images et les représentations des bons et des mauvais élèves. Pour ce faire, est examinée l’évolution de ces recherches en langue française (ou de langue anglaise quand ils étaient repris dans la sphère française), à partir du moment où elles se sont voulues scientifiques, et jusqu’à la fin du XXe siècle. Quatre étapes sont distinguées et illustrées. Né avec l’émergence de la psychologie scientifique au début du XXe siècle et jusqu’à son premier tiers, le thème du mauvais élève va s’imposer véritablement au milieu du siècle quand la sociologie va s’en emparer et s’engager sur la voie de la dénonciation. Mais il va rester discret. C’est au cours des années 70 et 80 que le thème va exploser dans des recherches sociologiques nombreuses et dominantes, confortées par d’autres disciplines. La sociologie va se centrer sur les mécanismes qui produisent les mauvais élèves pour mieux en dénoncer le processus. Les années 90 n’auront plus qu’à amplifier et confirmer toutes ces recherches. Cependant elles le feront en diversifiant les approches sociologiques et en opérant un certain retournement de l’intention de recherche, passant ainsi de la volonté de dénonciation au souci de l’amélioration.
Le tutorat et l'effet tuteur à l'école élémentaire
Authors: Guichard Daniel
Published: April 2010

Le tutorat figure de plus en plus au nombre des pratiques pédagogiques des enseignants. Il permet aux praticiens de varier leur offre pédagogique de manière à gérer l’hétérogénéité des élèves accueillis. Cet article présente des données permettant de mesurer l’impact du tutorat à travers des tâches scolaires : la lecture et différentes activités mathématiques au cycle 3 dont la résolution de problèmes. Basée sur une expérimentation de terrain, l’étude porte sur l’effet-tuteur qui représente le bénéfice que le tuteur peut retirer de son rôle de tuteur ainsi que sur la dynamique interactive tuteur-tutoré. L’effet-tuteur n’est pas systématiquement présent. Les progrès des tutorés apparaissent assez nettement. Mais les progrès des tuteurs ne leur correspondent pas. Cette étude présente des résultats basés sur les scores de réussite à travers les quatre phases d’un protocole expérimental. Elle s’appuie aussi sur des observations directes ainsi que des enregistrements des échanges entre tuteurs et tutorés.
La question de la formation d'élèves tuteurs : considérations générales, application au cas des habiletés motrices
Authors: Lafont Lucile , Ensergueix Pierre
Published: April 2010

Cette étude envisage en premier lieu la question du tutorat entre pairs comme cas particulier d’apprentissage assisté par les pairs. Parmi les conditions d’efficacité de ce dispositif, on analyse les différences entre tuteurs adultes et tuteurs enfants. La question de la formation et de l’entraînement au rôle de tuteur est abordée dans les disciplines académiques puis dans le cas des habiletés motrices. Des modélisations de formation en EPS sont présentées en insistant sur les spécificités attachées à la motricité et à la variété des tâches motrices sollicitées dans les différentes habiletés sportives. Enfin, une expérience illustre ces considérations : on mesure l’efficacité de la formation pour une mise en œuvre de tutorat réciproque en tennis de table. En évaluant les effets sur les performances de leurs partenaires novices, l’utilité de l’entraînement au rôle de tuteur est démontrée pour des élèves de collège.
Tutorat et apprentissage coopératif au collège
Authors: Peyrat Marie-France
Published: April 2010

L’apprentissage coopératif et le tutorat sont des méthodes pédagogiques assez proches des travaux de groupe en contexte situationnel scolaire et visent à faciliter l’apprentissage des élèves. Dans le premier, l’égalité des compétences est en principe requise pour permettre aux élèves de coopérer et de progresser ; dans le second, c’est la différence de compétences entre un tuteur et son (ou ses) tutoré(s) qui est mise en place. L’asymétrie et la symétrie des compétences sont questionnées dans le contexte du collège dans des travaux de groupe sur des tâches de Français. Les interactions pouvant se mettre en place entre les élèves, l’âge des élèves, le fait qu’ils soient en position d’égalité ou non, les relations découlant des rôles définis ou non, et le type d’activité demandée sont autant de facteurs susceptibles de modifier les résultats des uns et des autres et de pouvoir favoriser leurs apprentissages scolaires. Ainsi, les groupes structurés sur la base de l’asymétrie de compétences peuvent bénéficier d’une plus-value interactive.
Les interactions sociales à l'école maternelle grecque. Approches didactique et pédagogique
Authors: Moumoulidou Maria
Published: April 2010

Cet article vise à préciser la place des inte-ractions sociales dans le cadre de l’école maternelle grecque d’un double point de vue : pédagogique et didactique. On y analyse la contribution de la psychologie sociale des acquisitions dans les pédagogies contemporaines, la place de ces interactions au sein de deux programmes pédagogiques grecs, pour en venir ensuite à l’apport en la matière du constructivisme piagétien et de la théorie de la construction sociale de la connaissance de L. Vygotsky. Les implications de ces différentes perspectives dans l’évolution de la structure et du contenu des programmes pédagogiques de l’éducation préscolaire (ceux des années 1989 et de 2002) sont ensuite analysées. Des travaux de recherche grecs visant à conforter l’apport de l’approche socio-constructiviste de l’acquisition des connaissances des enfants d’âge préscolaire actuellement en vigueur sont enfin examinés.
Antennes universitaires : quels effets sur les parcours étudiants ?
Authors: Bernet Eric
Published: April 2010

Suite à l’« explosion » des effectifs universi-taires, de nombreuses antennes ont vu le jour à la fin des années 1980. Il convient maintenant d’évaluer leurs effets sur les parcours étudiants. Notre recherche porte sur la filière AES au sein de l’université de Bourgogne. Dans cet article, nous comparerons successivement le recrutement, la réussite en DEUG et le parcours ultérieur des étudiants de l’antenne du Creusot par rapport à ceux de l’université centrale de Dijon. Nous verrons que l’antenne permet une ouverture sociale au niveau du recrutement, que la réussite y est un peu meilleure et que les parcours ultérieurs ne diffèrent pas entre les deux publics étudiants.
La scolarisation au Maghreb : de la construction à la consolidation des systèmes éducatifs
Authors: Akkari Abdeljalil
Published: April 2010

Cet article comporte trois parties interdépendantes. Dans la première partie, l’éducation au Maghreb sera examinée dans une perspective descriptive. Les portraits des systèmes éducatifs tunisiens, algériens et marocains seront proposés avec, en particulier les accomplissements réalisés au cours de ces 40-50 dernières années. La deuxième partie compare la situation éducative du Maghreb avec celle des pays du Sud ayant un niveau de développement économique semblable. La troisième partie porte sur les changements que les systèmes éducatifs maghrébins doivent entreprendre pour relever les défis multiples et complexes posés par la scolarisation de masse.
Un conseil de classe unique... En France
Authors: Étienne Richard
Published: April 2010

C et article rend compte d’une recherche qui porte sur l’analyse de l’activité du maître et des élèves (Clot, Faïta, Fernandez & Scheller, L., 2000) dans une « classe unique urbaine » à l’occasion d’un moment d’éducation à la citoyenneté, le conseil de classe qui décide des activités de la journée et de la semaine. Les références à la pédagogie institutionnelle (Lafftte, 1985) et aux « processus de dissipation » (Collot, 2003) n’expliquent pas totalement l’activité déployée par le maître et les élèves. L’étude d’une situation de conseil de classe et son analyse permettent de souligner le contraste existant entre une intervention didactique de l’enseignant qui différencie la sphère privée de celle de la classe présentée comme espace public réglé par le droit et son retrait lorsque les élèves débattent concrètement de la sanction et de son application. À cette occasion, sont soulevées cinq questions éducatives sur le conseil de classe : comment en faire un lieu d’élaboration de la loi de la classe ? qu’est-ce qui explique le geste professionnel de pilotage de l’enseignant ou son retrait ? quelle place pour le confit dans le vécu mais aussi dans les apprentissages des élèves ? comment évaluer les apports de la classe unique urbaine dans le fonctionnement du conseil de classe coopératif et dans l’éducation à la citoyenneté ? comment enfn rendre plus « durables » les acquis de cette éducation du citoyen ? Les apports d’une analyse didactique fne de cette situation permettent de mieux comprendre les enjeux d’une évolution des formes d’organisation de l’école quand elle poursuit des enjeux de démocratisation.
L'implication des élèves dans la vie de l'établissement : regards croisés des enseignants et des conseillers principaux d'éducation
Authors: Condette-Castelain Sylvie
Published: April 2010

L es élèves de l’enseignement secondaire français ont officiellement acquis des droits, assortis d’obligations, voilà bientôt vingt ans, et cela pose toujours aujourd’hui des difficultés dans la reconnaissance effective de ces droits. Des divergences existent entre les personnels, selon le statut professionnel qu’ils occupent mais aussi en fonction de la conception qu’ils se font de l’élève et de sa place dans l’établissement. On voit ainsi se dessiner différents profls d’éducateurs, certains privilégiant la responsabilisation de l’élève, d’autres se montrant plus réticents face à des jeunes qui pourraient remettre en cause leur autorité. En cela, la formation professionnelle semble être un levier utile pour appréhender de manière collective les difficultés inhérentes à l’ensemble des métiers de l’éducation et tenter d’y apporter des outils pour que chacun puisse se construire progressivement une professionnalité qui prenne en considération la responsabilisation des élèves et leur participation à la vie de l’établissement.
Historicité et jurisprudence au sein de conseils d'élèves du primaire
Authors: Janner-Raimondi Martine
Published: April 2010

L es conseils d’élèves promeuvent certaines pratiques telles que l’élaboration de règles de vie de classe, l’appréciation de leurs prises en compte ou non, ainsi que des délibérations suivies de décisions de sanction au besoin. Les élèves font ainsi l’expérience de jugements institutionnels visant à réguler le vivre ensemble au sein de la classe et de l’école, sans que les dimensions à connotations juridiques ne soient explicitées. Comment appréhender ce qui apparaît comme un impensé pédagogique ? Quelle (s) relation (s) établir entre les pratiques scolaires observées et les principes et usages du droit dans la société de référence ? Existe-t-il des tensions ou des continuités entre les deux ? Que nous apprennent les analyses de ces pratiques quant à leurs enjeux au point de vue d’une éducation de l’élève à la citoyenneté ? Telles sont quelques-unes des questions que tente d’appréhender cet article.
La construction du sentiment de justice par les conseils de classe : le cas de l'école primaire genevoise
Authors: Haeberli Philippe
Published: April 2010

L a participation à la vie de l’école et à celle de la classe est de plus en plus d’actualité dans les plans d’étude, les programmes ainsi que dans les établissements ; la participation y est, entre autres, présentée comme l’un des moyens d’éduquer le citoyen. Dans la recherche doctorale dont il sera question dans ce texte, les pratiques de conseils de classe entendus comme la réunion de l’ensemble des membres d’une classe autour de questions liées à la vie de celle-ci, sont interrogées par le concept de justice. Les deux principaux résultats de l’enquête sont : a) la scolarisation et en particulier la « coutumiérisation » de la justice dans les pratiques étudiées ; b) la capacité des élèves à formuler des jugements moraux et politiques à partir des injustices vécues dans l’expérience du conseil.
La participation des élèves en questions.
Authors: Pagoni Maria
Published: April 2010

C ette note de synthèse analyse des travaux de recherche en France et en Europe qui portent sur la participation des élèves dans la vie scolaire, du point de vue de l’éducation à la citoyenneté. Deux grands groupes de recherche sont distingués : des recherches portant sur les conseils de coopérative au premier degré, qui correspondent à une forme de démocratie directe réunissant tous les membres de la classe ; des recherches portant sur des mandats de représentation d’élèves dans différentes instances de gestion de la vie scolaire dans le second degré. L’analyse de ces travaux aboutit à trois constats : il y a des tensions entre les fnalités poursuivies par ces dispositifs, partagées entre une fnalité éducative et une fnalité politique ; les mandats de représentation ne sont pas suffisants pour stimuler l’engagement des jeunes élèves dans la communauté scolaire, d’autres formes de participation, plus informelles, renvoyant aux valeurs et aux cultures juvéniles semblent nécessaires à ce propos ; la théorie du droit pourrait constituer un cadre de référence unifcateur pour ces pratiques, proposant une réfexion à la fois politique, éthique et juridique sur le fonctionnement de la communauté scolaire et l’éducation à la citoyenneté démocratique.
Vers une éthique de la relation éducative
Authors: Caumont Frédéric
Published: April 2010

C et article se donne pour objet de penser une éthique de la relation éducative. Afin de montrer l’intérêt éducatif de cette démarche, nous avons entrepris d’analyser un lieu de parole tel qu’il est mis en œuvre à l’école de la Neuville, un établissement inspiré de la pédagogie institutionnelle. Ce dispositif, qui repose sur la résolution des confits interpersonnels à travers le passage par l’écrit et l’écoute de la parole du plaignant, permet de s’interroger sur le sens de la demande du sujet et favorise ainsi l’articulation d’un concept issu de la cure psychanalytique à des enjeux spécifquement éducatifs. Cette prise en compte de la question du désir dans l’éducation ouvre sur une perspective éthique qui est ici envisagée comme une éthique de l’amour.
L'axe central du contexte historique de la formation des enseignants en question
Authors: Lelièvre Claude
Published: April 2010

L ’affrontement – ‘’distinctif’’ – des corps du primaire et du secondaire a structuré pour l’essentiel depuis plus d’un siècle le contexte de la formation des enseignants en France. Les fondateurs de l’Ecole de la Troisième République, qui ont porté une grande attention à ce problème (en particulier à la pédagogie) n’ont pas eu beaucoup d’écho dans le monde du secondaire. Après bien des péripéties (dont les deux moutures originelles du CAPES sont parmi les plus signifcatives), le quasi face à face plus que séculaire entre les deux corps d’enseignants fondamentaux va sans doute se déplacer (en raison notamment de la ‘’mondialisation’’ et du contexte international) dans un système non plus à deux mais trois degrés. Le problème de la formation des enseignants est donc loin d’avoir atteint sa fn historique.
Accéder à l'espace problème de recherche des élèves
Authors: Musquer Agnès
Published: April 2010

L e travail réalisé ici vise à montrer un décalage entre la proposition, par l’enseignant, d’un problème arithmétique et sa compréhension par l’élève. Nous montrerons qu’à la lecture d’un problème chaque élève construit un espace problème de recherche et exécute une procédure qui lui est associée. Cependant chaque problème arithmétique renvoie à un espace tâche de recherche (symbolisation experte) qui peut être proche ou éloignée de celle élaborée par l’élève. C’est cet écart entre l’espace problème de recherche et l’espace tâche de recherche que nous tenterons d’identifer chez des élèves de CE2, par le biais d’une tâche de production d’énoncés isomorphes à un énoncé proposé comme modèle. Ainsi, nous montrerons d’une part que les élèves activent un espace problème de recherche en fonction des problèmes qu’ils savent bien résoudre et d’autre part que les élèves ayant réussi à résoudre le problème proposé ont activé un espace problème de recherche viable ou très proche de celui-ci.
Le jeu de l'enfant et la construction sociale de la réalité
Authors: Gaussot Ludovic
Published: April 2010

Résumé L’enfance est un objet que les sociologues étudient peu. Les activités ludiques ne constituent pas non plus un champ de recherches sociologiques reconnu. La socialisation est encore souvent perçue en tant qu’intériorisation des normes et des valeurs culturelles. Nous proposons ici d’articuler ces trois champs, pour suggérer que les activités ludiques sont une entrée heuristique pour étudier les processus de construction sociale de la réalité et des identités. Après avoir défini sociologiquement ces trois champs, il est proposé une relecture de divers travaux montrant la pertinence de cette problématique.
Le vécu psychologique d'enfants confrontés à une intervention chirurgicale digestive lourde : mise en évidence de leurs ressources internes et relationnelles
Authors: De Gheest Françoise , Lambotte Isabelle , Detemmerman D. , Lingier P. , de Coster Lotta
Published: April 2010

Résumé Cet article porte sur les ressources tant relationnelles qu’intrapsychiques de l’enfant pour faire face à l’hospitalisation suite à une intervention chirurgicale lourde. Les auteurs se basent sur une étude de cas qualitative et rétrospective d’enfants en période de latence. Trois enfants et leurs parents ont participé à un entretien semi-directif comprenant une anamnèse familiale et médicale. Le vécu inconscient a été appréhendé par une épreuve projective. Les résultats montrent que les enfants présentent une sensibilité à l’angoisse de séparation voire d’abandon et à l’angoisse de castration voire d’anéantissement ou de mort. Ces angoisses de séparation semblent venir entraver les mouvements d’autonomisation des enfants. L’ intervention chirurgicale apparaît comme l’élément anxiogène majeur. Divers éléments permettent à l’enfant de dépasser l’expérience à laquelle il a été confronté et d’être “résilient”: ses capacités de mentalisation et de symbolisation, son aptitude à utiliser les ressources relationnelles comme la possibilité de s’appuyer sur le personnel soignant et les possibilités de l’enfant d’occuper une position active, notamment de revendication (toutes ces aptitudes traduisant l’existence d’un lien d’attachement sécurisant). L’aptitude cruciale dans l’abord de l’expérience de l’hospitalisation semble donc être celle qui permet à l’enfant d’identifier ses états internes et également ceux des autres. Cette aptitude s’assortit de capacités relationnelles.
Aux sources culturelles de la psychanalyse, l'Oedipe relatif : Hölderlin et la question du père de Jean Laplanche
Authors: Bonnellier Roseline
Published: April 2010

Résumé Mon travail s?efforce de montrer en quoi la théorie de la séduction généralisée de Jean Laplanche est l'effet après-coup (la Nachträglichkeit), ?traductif ?, d?une inspiration hölderlinienne. Je trouve au cours de ma recherche que le mythe solaire chez Hölderlin peut se traduire en psychanalyse par un complexe d?oedipe généralisé. Ce dernier est ?le premier? organisateur de la topique du moi, à la façon d?un schème représentant la catégorie du message énigmatique dont il est porteur. Né du refoulement originaire, il est inconscient au départ, hétérosexuel, parce qu?il n?arrive que dans le temps de l'autre qui précède.
Un cadre éthique pour une pratique de psychologue en institution psychiatrique
Authors: Costantino Charlotte
Published: April 2010

Résumé Comment penser un cadre éthique pour une pratique de Psychologue en psychiatrie, où l’accueil et l’hébergement psychique des patients se donneraient comme priorité de respecter au mieux leur singularité et leur intégrité psychique, selon le principe de base de l’éthique moderne ? Pour cela, le Psychologue tente ici de définir au plus près sa place au sein de l’équipe et ses missions, de limiter le champ de son exercice professionnel tant à l’égard du patient, que vis-à-vis du reste des acteurs de la prise en charge.
« Dis-moi comment tu féminises, je te dirai pour qui tu votes. » Les dénominations des candidates dans les élections européennes de 1989 et de 2004 en Belgique et en France
Authors: Dister Anne , Moreau Marie-Louise
Published: April 2010

Le travail analyse les termes (féminins ou masculins) utilisés par les partis politiques pour décrire leurs candidates aux élections européennes de 1989 et de 2004, en Belgique francophone et en France. Une nette évolution se dessine, favorable au féminin. Les féminins, minoritaires en 1989, sont majoritaires en 2004 (passant de 62 à 92 % en Belgique, de 74 à 85 % en France). Certaines professions (en France, par exemple, députée et maire adjointe), toujours déclinées au masculin en 1989, sont le plus souvent désignées par des féminins en 2004. Les partis politiques adoptent des comportements linguistiques différenciés. À quelques exceptions près, le taux de féminins utilisés par les partis permet, dans les quatre scrutins pris en compte, de les situer sur un axe qui correspond assez précisément à l’axe politique gauche-droite, la gauche féminisant davantage que la droite et a fortiori que l’extrême droite.
Les normes sociolinguistiques et leur changement : la légitimation en cours du français québécois dans la littérature gallicane
Authors: Larrivée Pierre
Published: April 2010

Ces dernières années ont vu l’émergence de la question des représentations par une communauté des pratiques linguistiques différenciées d’une autre communauté avec laquelle est néanmoins partagée une même langue. Cette question est considérée à partir du mode de donation du français du Québec dans deux romans policiers récents par des auteurs francophones de France. Ce corpus permet d’identifier deux stratégies rhétoriques pour le traitement de l’altérité. La stratégie réaliste met en scène le français du Québec comme pratique différentielle d’une communauté autre, et tend à reconduire l’asymétrie symbolique entre cette variété jugée périphérique et la variété centrale. La stratégie de pondération métisse les pratiques de différentes variétés sans chercher à en identifier la source. Cette investigation permet de documenter l’impression d’une résorption de l’insécurité symbolique de la communauté québécoise, à travers notamment la réception de la première stratégie.
Le développement harmonieux ou non harmonieux du bilinguisme de l'enfant au sein de la famille
Authors: De Houwer Annick
Published: April 2010

Les données disponibles concernant les jeunes enfants élevés dans le bilinguisme montrent que beaucoup d’entre eux peuvent parler deux langues dès leur plus jeune âge et de fait les parlent sans inconvénients particuliers. Cependant, la plupart des recherches ont jusqu’ici été effectuées essentiellement par des psycholinguistes qui s’intéressent aux aspects linguistiques des pratiques langagières de jeunes bilingues compétents. Or ces sujets ne sont pas représentatifs de nombre d’enfants qui grandissent avec deux langues dès la naissance et qui, avec leurs familles, connaissent des problèmes liés ou perçus comme étant liés à leur situation bilingue. Il serait temps que les chercheurs étudiant le bilinguisme familial précoce élargissent leur perspective et tentent d’identifier les facteurs menant à un développement harmonieux du bilinguisme. Nous suggérons ici quelques pistes pour cette recherche à l’avenir.
Contact de langues et positions subjectives
Authors: Prieur Jean-Marie
Published: April 2010

Cet article met l'accent sur la nécessaire prise en compte d'une pluralité linguistique et culturelle dans la structuration de la subjectivité, soit, sur l'hétérogénéité des identifications qui travaillent par leur interaction et dans leur relation aux langues et au langage, au devenir des sujets. Il semble alors pertinent de considérer la subjectivité comme une tension, une circulation ou encore une disjonction entre plusieurs traits linguistiques, discursifs, culturels, éventuellement en contradiction.
Ouvertures Nouveaux regards sur les migrations, nouvelles approches des questions langagières
Authors: Deprez Christine
Published: April 2010

Depuis une vingtaine d’années, les contacts de langues se diversifient dans de nouveaux parcours de migration. Les nouvelles figures en sont un espace de vie transnational (va-et-vient) ou international (diaspora), avec de nouveaux enjeux linguistiques, comme l’apparition de variétés « émigrées » de la langue transplantée, ou comme l’adoption d’un véhiculaire qui assure la communication entre membres de la diaspora.
L'hétérogénéité du discours publicitaire
Authors: López Díaz Montserrat
Published: April 2010

La publicité puise dans le réservoir linguistique et socioculturel pour exploiter des matériaux de diverses provenances. Non seulement elle se nourrit de ceux qui peuvent être étiquetés comme intertextuels ou comme interdiscursifs, mettant en jeu les notions de texte et de discours, mais elle s’emploie aussi à mettre l’accent sur ses propres stratégies de persuasion. Dans ce cas, elle fait appel à l’intradiscours. En général les citations et allusions constituent respectivement des formes marquées et non marquées de l’hétérogénéité montrée, qu’elles soient intertextuelles ou intradiscursives,. Mais dans cette hétérogénéité montrée certaines citations et allusions échappent à ce postulat. D’autre part, le discours publicitaire emprunte encore à différents domaines de l’activité sociale des éléments qui lui fournissent le cadre pour argumenter en faveur de l'objet vanté. C’est la raison pour laquelle la notion de préconstruit culturel s’avère très utile qui, elle, a trait à l’hétérogénéité constitutive.
Des rires de “dominés ”, déprise de l'enquêteur
Authors: Derycke Marc
Published: April 2010

Il s’agit de la tentative de rendre compte de rires ponctuant un entretien auprès d’un couple d’illettrés interrogés sur leur réussite sociale. Le traitement fait état de deux surprises et de deux découvertes : 1) l’analyse des mécanismes du rire nécessite de privilégier non la langue, matériau du mot d’esprit, mais un voir une scène où un tiers se révèle être nécessairement présent dans la situation qui se révèle comique, toutefois la langue fait ici retour par un ultime coup de théâtre; 2) enquête en immersion, l’interprétation des données était produite a priori, en toute impunité, mais une rencontre avec un collègue révélera après coup qu’elle était erronée : la démarche ethnologique impose de se déprendre du rapport maîtrise, calqué sur les sciences de la nature, que le chercheur en sciences humaines entretient avec son « objet » : il s’agit de rendre compte de ce rapport de déprise.
L'espace hybride de la subjectivité : le (bien)-être entre les langues
Authors: Coracini Maria José R. F.
Published: April 2010

Ayant pour but de problématiser la dichotomie langue maternelle/langue étrangère, on fait l’hypothèse de l’enchevêtrement des deux dans la constitution de la subjectivité. Nous avons analysé le récit de six sujets parlant plus d’une langue, pour y observer comment ils ressentent leur manière d’être entre les langues et quelles positions discursives ils y occupent. Nous nous appuyons sur des théories du discours et de la psychanalyse qui conçoivent le sujet comme étant clivé et traversé par l’inconscient (Coracini 2003, Anderson 2003, parmi d’autres) et le discours comme étant responsable de la construction de l’auto-fiction et, par là, de l’identité même. Pour les uns, c’est la langue étrangère qui constitue le lieu de repos permettant d’oublier les expériences linguistiques négatives de la période d’acquisition de la première langue, tandis que pour d’autres, un sentiment de malaise émerge à travers une sorte d’embarras culturel provoqué par la langue de l’autre en confrontation avec leur langue maternelle. Pour tous, c’est le bien-être entre les langues qui l’emporte.
Les langues des Kurdes de Turquie : la nécessité de repenser l'expression “langue kurde”
Authors: Scalbert-Yücel Clémence
Published: April 2010

Cet article interroge, à partir d’un terrain réalisé en Turquie, l'expression «langue kurde» qui désigne plusieurs variétés. La Turquie a, jusqu'à une date récente, nié l'existence de la langue kurde et produit des représentations particulières la turquifiant. Très proches mais de familles différentes, on trouve des langues dont les locuteurs se définissent pourtant souvent comme Kurdes. Définitions linguistique et sociale de ce qu'est la « langue kurde» ne coïncident donc pas toujours. La diversité linguistique importante est renforcée par l’apparition de mouvements nationalistes et par leurs tentatives de standardisation. L'unification linguistique est un échec : plusieurs standards kurdes apparaissent dans les différents pays où vivent les Kurdes. L’unité linguistique étant souvent perçue comme la garante de l’existence de la nation, le milieu militant kurde adopte alors des politiques visant à réaliser une plus grande unité linguistique. Enfin, c’est aussi par l’adoption du turc, langue dominante en Turquie, que les Kurdes pratiquent une langue commune.
vers de nouvelles formes de pouvoir langagier ? Langue(s) et identité dans la nouvelle économie
Authors: Heller Monica , Boutet Josiane
Published: April 2010

Cet article s’inscrit dans une approche sociolinguistique critique pour explorer l’inscription de la francophonie canadienne dans le champ du tourisme patrimonial en lien avec les idéologies linguistiques, tant dominantes qu’émergentes, de trois de ces communautés : l’Acadie, l’Ontario et l’Alberta. On y constate que l’authenticité linguistique est mobilisée à des fins identitaires pour reproduire, célébrer et consommer le soi, sans échapper aux tensions qui émergent dans la commodification de l’identité : une essentialisation des frontières des groupes qui peut entrer en tension avec la logique du marché mondialisé.
nouvelle économie et nouvelle technologie à montréal : entre protection et ouverture linguistique
Authors: Lamarre Patricia , Lamarre Stéphanie
Published: April 2010

En se basant sur une recherche ethnographique menée au sein d’une entreprise montréalaise, cet article décrit les pratiques langagières et les discours sur les langues de son personnel. Nos données révèlent un milieu empreint d’un « technolecte » français-anglais, mais où le français demeure la langue de travail. Nous observons la mise en place de stratégies de gestion du bilinguisme et du multilinguisme pour répondre aux besoins linguistiques de l’entreprise. Le discours des employés sur le bilinguisme français-anglais révèle des contradictions fortes et si le bilinguisme est perçu comme un avantage et nécessaire pour être concurrentiel individuellement et collectivement, il est également perçu comme dangereux pour la vitalité de la langue française. De fait, les propos des participants mettent en évidence des tensions qui reflètent les enjeux de l’adaptation à un contexte en changement.
Le tourisme patrimonial : la commercialisation de l'identité franco-canadienne et ses enjeux langagiers
Authors: Moïse Claudine , McLaughlin Mireille , Roy Sylvie , White Chantal
Published: April 2010

Cet article s’inscrit dans une approche sociolinguistique critique pour explorer l’inscription de la francophonie canadienne dans le champ du tourisme patrimonial en lien avec les idéologies linguistiques, tant dominantes qu’émergentes, de trois de ces communautés: l’Acadie, l’Ontario et l’Alberta. On y constate que l’authenticité linguistique est mobilisée à des fins identitaires pour reproduire, célébrer et consommer le soi, sans échapper aux tensions qui émergent dans la commodification de l’identité: une essentialisation des frontières des groupes qui peut entrer en tension avec la logique du marché mondialisé.
à propos de la notion de diglossie.
Authors: Tabouret-Keller Andrée
Published: April 2010

Deux aspects de l’application des qualifications « haute » et « basse » aux situations de diglossie sont abordés : les changements de sens qui les ont affectées en association à la notion de diglossie entre 1928 (J. Psichari), 1959 (Ch. Ferguson) et chez différents auteurs plus récemment ; les conséquences de cette opération de qualification, proposée par Ferguson comme un élément de la typologie générale des situations sociolinguistiques. L’article cherche à montrer que ce n’est pas le cas : les situations hétérogènes et complexes d’aujourd’hui se prêtent rarement à un figement terminologique aussi sommaire.
Steel passive state stability in activated fly ash mortars
Authors: Fernández-Jiménez A. , Miranda J. M. , González J. A. , Palomo A.
Published: April 2010

The present study explores the behaviour of structural steel embedded in Portland cement (OPC) mortars and NaOH- and NaOH-waterglass-activated fly ash, in the presence and absence of 2 % Cl- (CaCl2). Variations were determined in the corrosion potential (Ecorr), linear polarization resistance (Rp) and corrosion current density (icorr) under different environmental conditions (90 days at 95 % relative humidity (RH), 30 days at ≈ 30 % RH, 760 days at ≈ 95 % RH). In the absence of Cl-, fly ash mortars were able to passivate steel reinforcement, although the stability of the passive state in changing environmental conditions was found to depend heavily on the activating solution used. Steel corrosion in the presence of 2 % Cl- was observed to be similar to the corrosion reported for the material in OPC mortars.
El mobbing y la teoría de la acción de Pierre Bourdieu
Authors: Mayoral Blasco Susana
Published: April 2010

En la primera parte del articulo fundamentamos teóricamente por qué abordar el estudio del mobbing desde la perspectiva de la Teoría de la Acción de Pierre Bourdieu y realizamos una revisión de los principales conceptos de su teoría: Campo, Capital y Habitus. En la segunda parte presentamos el modelo y ponemos estos conceptos en relación con los factores asociados al mobbing, obteniendo una comprensión más profunda y compleja del fenómeno que la que ofrecen modelos alternativos como el psicopatológico de Iñaki Piñuel, el psicosocial de Jorge Corsi y Graciela Peyrú y el de prevención de riesgos laborales de Dolores Fernández y Clara Llorens.
Pollinator and non-polinator fig wasp relationship in syconia of Ficus exasperata
Authors: Karunaratne Inoka
Published: April 2010

Ficus species are pollinated only by species specific wasps of the subfamily Agaoninae (Hymenoptera: Agaonidae). Hence, figs have an intimate relationship with its pollinating fig wasps that oviposit within fig ovaries and the resulting larvae feed on the developing seeds. Figs are also associated with non-pollinator wasps of the family Agaonidae that either oviposit within fig ovaries thereby resulting in galls, or parasitize the larvae of pollinator wasps thereby affecting the fig-pollinator relationship. The present study identifies the fig wasps associated with the dioecious fig, Ficus exasperata, a common fig in Sri Lanka and investigates the relationship between the pollinator and non-pollinator wasps. During the fig off season in December 2007, 50 syconia collected from a single hermaphroditic tree of F. exasperata located in the Peradeniya University Park were subjected to this study. From these figs emerged the pollinator wasp Karadibia gestroi and the non-pollinator parasitoid wasp Philotrypesis quadrisetosa. Emergent pollinator fig wasps were the most abundant with a mean of 213.50 wasps per fig in comparison to the non-pollinator parasitoid wasps that ranged from 0-67 per fig. There was no significant relationship (r = -0.168) between the numbers of pollinator and non-pollinator wasps that emerged from a fig. The sex ratio of the pollinator wasp, K. gestroi that emerged from figs was strongly female biased (0.20) inferring that the offsprings are from a single or few mothers. Keywords: dioecious fig; syconia; parasitoid; parasitism DOI: 10.4038/cjsbs.v38i2.1860 Cey. J. Sci. (Bio. Sci.) 38 (2): 67-73, 2009