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A Metanálise na pesquisa de abordagem Qualitativa: história, conceitos e etapas
Authors: Marques Ronualdo , De Lima Ferreira Jacques , Andrade Torales Campos Marilia
Published: December 2024

Esta investigação apresenta a temática da metanálise como uma técnica de análise de dados em pesquisa de abordagem qualitativa, na qual o pesquisador adota um novo enfoque ao reunir resultados e conclusões de análises primárias. Teve por objetivo descrever e sugerir indicações para a realização da Metanálise como uma possibilidade para analisar dados qualitativos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica realizada em artigos, livros, teses e dissertações. A partir do estudo realizado, são recomendados cuidados na aplicação com relação à tendenciosidade dos dados e à sua adequação aos objetivos estimando maior precisão os efeitos dos tratamentos, ajustando-os à heterogeneidade do corpus de análise. Conclui-se que, como toda técnica, a Metanálise não é uma panaceia ou que justifique-se por si só, sem considerar as relações internas da estrutura de uma pesquisa, mas apresenta óbvias vantagens na relação custo/benefício, trazendo maior rigor e credibilidade aos resultados.
Grupos operativos como estratégia de promoção da saúde no Ensino Superior
Authors: Fernando Mariano Ederson , Da Silva Macuch Regiane , Grossi-Milani Rute
Published: December 2024

A aplicação da técnica de grupo operativo para a promoção da saúde na universidade é um recurso importante que possibilita a escuta, a reflexão e novas aprendizagens.  O presente estudo teve como objetivo analisar os resultados de uma intervenção grupal interdisciplinar utilizando a estratégia dos grupos operativos com jovens universitárias. A pesquisa qualitativa baseou-se na abordagem metodológica construtivista social e incluiu 11 estudantes com idades entre 19 e 29 anos do curso de pedagogia de uma universidade privada do sul do Brasil. 5 alunas participaram das sete reuniões operativas. As duas primeiras reuniões foram para levantamento da demanda. Do terceiro ao sexto encontros, priorizou-se o caráter interdisciplinar, com o convite de profissionais a partir da demanda identificada. Os significados das falas dos participantes foram analisados por meio do mapeamento dos principais discursos que emergiram durante o processo grupal, utilizando a técnica de análise de conteúdo temática com recurso ao software QSR Nvivo 12. Os principais resultados indicam que os grupos operativos proporcionaram trocas de experiências sobre temas norteadores comuns. Houve mudanças de ideias anteriormente cristalizadas e aprendizagem em saúde sobre os seguintes temas: demandas internas, angústias e autocobrança, e demandas externas, da universidade, família e trabalho. Conclui-se que o trabalho com os estudantes proporcionou um espaço para refletir sobre a saúde dentro da universidade, de modo que o compartilhamento de ideias individuais para o grupo traz novos significados no modo de olhar e compreender esta importante etapa da vida.
O apoio pedagógico e a assistência estudantil: transição, afiliação e permanência estudantil
Authors: Eduardo Sampaio Burgos Dias Carlos
Published: December 2024

Este artigo discute o apoio pedagógico a partir das ideias de assistência estudantil, transição do ensino secundário para o terciário, autorregulação da aprendizagem e afiliação. O apoio pedagógico como um conceito é novo no ensino superior brasileiro, sobretudo atrelado a assistência estudantil, carecendo ainda de referenciais teóricos específicos. Nesse sentido, este trabalho busca oferecer uma compreensão, não no sentido de reduzi-lo, mas sim de anuncia-lo como uma possibilidade institucional voltada a permanência estudantil. O artigo está organizado em cinco partes, na introdução é discutida a ideia de assistência estudantil, na sequência são apresentados os principais referenciais bibliográficos sobre o processo de transição dos estudantes entre a educação secundária e terciária, seguido do conceito de autorregulação da aprendizagem e depois sobre a afiliação dos estudantes ao ensino superior. Essas quatro ideias (assistência estudantil, transição, autorregulação da aprendizagem e afiliação) nos ajudam a pensar e formular uma primeira definição sobre apoio pedagógico no ensino superior. Assim, o apoio pedagógico é um conjunto de ações e estratégias institucionais que, baseados no conhecimento prévio do púbico a ser atendido, visam apoiar os estudantes no desenvolvimento de variadas habilidades e competências acadêmicas, profissionais e sociais, favorecendo a aprendizagem e a afiliação deles e, contribuindo na diminuição de eventuais defasagens de aprendizagem do estudante.
As potencialidades da Tecnologia Assistiva para inclusão de crianças com Transtorno Espectro Autista
Authors: Rossetto Tailine , Marcon Karina
Published: December 2024

A inserção de crianças com transtorno espectro autista na escola regular tem se tornado cada vez mais frequente segundo o senso escolar do Inep, porém ainda percebe-se a necessidade da formação e qualificação dos professores para atuar diante dessa demanda. Desse modo, a Tecnologia Assistiva (TA) surge como recurso possível para o desenvolvimento da criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA), contribuindo para efetivação dos processos de ensino-aprendizagem e, principalmente, de interação social. Neste sentido, esta pesquisa buscou, por meio de um estudo qualitativo e bibliográfico, compreender as potencialidades que a Tecnologia Assistiva pode apresentar para inclusão de crianças com transtorno espectro autista. Na primeira categoria de análise da pesquisa foram apresentadas as principais características identificadas nos estudos sobre o transtorno espectro autista. A segunda categoria apresentou uma revisão de literatura sobre a inclusão de crianças com transtorno espectro autista, onde pode-se perceber que existem alguns fatores que dificultam que esse processo ocorra, como a importância de qualificação profissional, bem como a disposição de recursos para desenvolver estratégias mais adequadas para intervir nessa temática. Por fim, a última das categorias evidenciou que a Tecnologia Assistiva pode ser considerada fator um potencializador da promoção de saúde e bem estar no contexto físico, social e emocional, favorecendo a mobilidade e acessibilidade, autonomia nas atividades de vida diária, o que possibilita o processo de interação social com as demais crianças e com o meio escolar.
A escola como protagonista na formação do (a) pesquisador (a) em Educação
Authors: De Aguiar Neitzel Adair , Piske Gabriela , Caroline de Simas Rossi Aleteia
Published: December 2024

Esta investigação teve como objetivo discutir como a escola é protagonista na formação do(a) pesquisador(a) em Educação. Foi uma pesquisa qualitativa que teve como sujeitos cinco pesquisadoras que desenvolveram uma pesquisa-ação em uma escola de Educação Básica, na cidade de Itajaí, Santa Catarina, Brasil, com 15 alunos das séries finais do Ensino Fundamental. Os instrumentos de coleta de dados foram os diários de campo das cinco pesquisadoras que, durante as intervenções, registravam suas percepções sobre o processo de mediação de leitura do literário na escola, os planejamentos, as fotografias e os vídeos do acervo das pesquisadoras. Para a análise dos diários de campos e dos planejamentos, fez-se uso da análise de conteúdo segundo Franco (2008), e, para a análise das fotografias e dos vídeos, pautou-se na abordagem de Barthes (2010) sobre a imagem. O principal aporte teórico de sustentação foi Dos Santos (2014), Nóvoa (2018), Alves, Fialho e Lima (2018), Larrosa et al. (2018), Macerata, Sade e Ramos (2020), entre outros. Como resultados, sinaliza-se que o diálogo estabelecido entre o cotidiano acadêmico e o cotidiano da escola oportunizou às pesquisadoras uma aproximação com o contexto escolar e os sujeitos que fizeram parte da pesquisa. Além disso, a vivência no contexto escolar possibilitou às pesquisadoras inovar na implementação do clube de leitura e revisar os conceitos teóricos que sustentavam suas práticas de mediação de leitura.
Análise de materiais didáticos para Educação a Distância à luz da pedagogia dos multiletramentos
Authors: Félix Cordeiro Brunelly , Larré Julia , De Souza Silva Érica
Published: December 2024

Com o advento das tecnologias de informação e comunicação, foram identificadas na sociedade novas formas de se comunicar e relacionar. A educação é feita por meio da interação e, consequentemente, esses novos modelos de intercomunicação afetam o processo de ensino e aprendizagem. A Pedagogia dos Multiletramentos defende a multimodalidade e a multiculturalidade para um ensino que crie no discente o pensamento crítico e de independência na construção do seu aprendizado. Portanto, o estudo visa trazer o estado da arte acerca dos temas Pedagogia dos Multiletramentos, dos autores Cope e Kalantzis (2000), Rojo (2012); e Material Didático, com os autores Filatro e Cairo (2015), Hissa e Araújo (2020). A pesquisa tem o objetivo de analisar se existem características da Pedagogia dos Multiletramentos em materiais didáticos de disciplinas a distância de cursos de graduação da Unidade Acadêmica do Cabo de Santo Agostinho - Universidade Federal Rural de Pernambuco. Com isso, foi possível mapear e encontrar as áreas que mais enfatizam esse tema, assim como a área que está em deficiência na sua discussão. A partir desse estudo foi possível identificar as lacunas nas disciplinas analisadas quanto à utilização da Pedagogia dos Multiletramentos na construção do material didático.
Educação estética na formação de professores na perspectiva Freiriana
Authors: Buzzi Rausch Rita , Maria Baruffi Mônica , Pedroso Bruns Juliana
Published: December 2024

O ato estético foi preterido nos espaços escolares pelo fato de estarmos comumente vivenciando um processo formativo meramente técnico, com formações que mantêm um caráter engessado, desconsiderando a educação estética, que para Freire, envolve a boniteza e constitui-se da esperança, amizade, ética, decência, alegria, solidariedade, respeito e aceitação do novo. Diante de tais inferências, nesta pesquisa, objetivamos compreender as contribuições teóricas de Paulo Freire à educação estética na formação de professores. A metodologia empregada foi de caráter qualitativo e teórico. As obras de Freire (1987, 1997, 2001, 2002, 2014, 2021) foram analisadas com base na análise de conteúdo de Bardin (1987). Neste estudo, após uma leitura minuciosa das obras, foram elencadas como categorias de análise: (i) desenvolvimento consciente, crítico e emancipatório do professor; (ii) desenvolvimento estético-político do professor; (iii) desenvolvimento estético-ético do professor. Os resultados evidenciaram que a dimensão estética se faz presente em todos os livros analisados, sempre atrelada ao desenvolvimento consciente, crítico, emancipatório, ético e político, conceitos indissociáveis ao ser e estar docente. Concluímos, portanto, que atrelar à formação de professores à educação estética, implica em propiciar um desenvolvimento consciente, crítico, emancipatório, político e ético, culminando em mudanças significativas nos processos formativos e nas práticas educativas. Para que isso seja possível, faz-se necessário o desenvolvimento de formações voltadas à educação estética, em que o educador esteja envolvido em um processo reflexivo, crítico de seu agir e estar no mundo, e que acima de tudo, esteja consciente de seu papel imprescindível de transformar a sociedade.
Acolhimento profissional como estratégia de indução docente
Authors: Lahtermaher Fernanda
Published: December 2024

O artigo focaliza constatações de uma pesquisa com professoras iniciantes e experientes, que integram uma comunidade de aprendizagem docente, com o objetivo de compreender as relações estabelecidas entre elas a partir das narrativas sobre os movimentos de acolhimento e seu potencial contributivo para uma indução docente formadora de práticas profissionais. Teoricamente, apoiou-se nos estudos de Zeichner (2010; 2014), Cochran-Smith (2002) e Nóvoa (2017). Metodologicamente, conduziu-se um estudo de caso, com entrevistas e observação participante online, de modo que as expectativas, as experiências e as trajetórias de inserção das professoras fossem compreendidas tendo em vista a tecitura de relações estabelecidas entre iniciantes e experientes durante o período da inserção profissional. Assim, organiza-se em torno de dois eixos analíticos: acolhimento profissional docente e comunidade de aprendizagem docente. Conclui-se que as ações de acolhimento são traduzidas em duas perspectivas: receptiva e profissional, que, por não serem excludentes, podem contribuir para a indução docente. A pesquisa indica que as comunidades de aprendizagem docente podem facilitar o acolhimento profissional enquanto estratégia de indução docente, posto que, quando são organizadas considerando quem são os sujeitos, reconhecendo a horizontalidade de saberes e as diferentes formas de exercer a docência, contribuem para se pensar as práticas profissionais que rompem o isolamento e abandono da profissão nos primeiros anos.
Apresentação do Dossiê Concepções, Políticas e Práticas de Indução Docente
Authors: Cruz Giseli Barreto da , Farias Isabel Maria Sabino de , Hobold Márcia de Souza
Published: December 2024

Apresentação: Dossiê Concepções, Políticas e Práticas de Indução Docente.
Concepções e práticas de alfabetização e de letramento de professores de Atendimento Educacional Especializado
Authors: Borges Wanessa Ferreira , Tartuci Dulceria
Published: December 2024

Os alunos público-alvo da Educação Especial vêm sendo excluídos dentro da própria escola por não ser assegurada a eles a efetiva participação nas práticas de escolarização, principalmente no que se refere à leitura e à escrita. A fim de compreender essa realidade, este artigo objetivou descrever e analisar as concepções e as práticas de letramento segundo as narrativas de professores de Atendimento Educacional Especializado (AEE). O viés metodológico foi a pesquisa-ação colaborativa. Participaram da pesquisa oito professores de AEE que atuavam em salas de recursos multifuncionais e centros de AEE. A coleta de dados deu-se por meio de entrevistas coletivas semiestruturadas, que foram transcritas e submetidas à análise discursiva. Os resultados demonstraram que há um forte vínculo e preocupação com o domínio do código escrito, com a defasagem escolar, com os métodos de alfabetização e com o tempo destinado ao AEE, considerado insuficiente para o trabalho de complementação e suplementação curricular quando somadas demandas historicamente atribuídas ao AEE, como o trabalho com atividades de vida diária. Ademais, as professoras problematizaram o papel da escola no desenvolvimento dos alunos público-alvo da Educação Especial. A análise dos dados destacou a importância de pesquisas sobre a atuação docente dos professores de Educação Especial e da formação crítico-reflexiva sobre seu trabalho pedagógico.
O que ensinar de química?
Authors: Bedin Everton
Published: December 2024

Neste artigo objetiva-se apresentar uma análise quali-quantitativa realizada sobre o questionamento “O que ensinar de química?”. Para tanto, um formulário online com 7 assertivas, construído na plataforma Google Forms com ênfase na escala Likert de 5 pontos, foi respondido por 92 professores de química. A análise quali-quantitativa de cunho interpretativo, descritivo e estatístico, realizada a partir de teóricos da área e do software SPSS (Statistical Package for the Social Sciences), demonstrou que dependendo da faixa etária e do grau de formação dos professores a concordância em relação as assertivas varia significativamente, mesmo estas se caracterizando no grau da incerteza. Todavia, afirma-se que os docentes desenvolvem os objetos de conhecimento da ciência química que se entrelaçam a realidade do sujeito e ao contexto da sala de aula.
Tecnologias digitais e escrita acadêmica no ensino superior: um estado da arte
Authors: Bueno Luzia , Pasian Mara Silvia
Published: December 2024

Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa situada na perspectiva histórico-cultural, de cunho bibliográfico, que visou   investigar como as tecnologias digitais podem afetar o desenvolvimento da escrita acadêmica no ensino superior. Com o aumento progressivo da EaD, há também a disseminação de um discurso sobre o poder das tecnologias digitais de alterar positivamente a Educação.  Contudo, é preciso um olhar crítico para elas, considerando que carregam valores ideológicos e refletem uma lógica de mercado que não deveria ser transferida para a educação. Na busca do objetivo geral da pesquisa, os seguintes objetivos específicos foram considerados:  a) Investigar quais são as tecnologias digitais que aparecem nos estudos científicos sobre a escrita acadêmica; b) Identificar quais são as contribuições e/ou obstáculos que as tecnologias digitais trazem para o desenvolvimento da escrita acadêmica. Para isso, foi realizado um estado da arte na base de dados de dissertações e teses da Capes, com os descritores “escrita acadêmica, tecnologias digitais e ensino superior”, para se verificar as pesquisas sobre esta temática desenvolvidas nos últimos cinco anos. Os resultados apontam que, apesar de haver muitas pesquisas sobre as tecnologias digitais nos últimos anos, ainda há uma lacuna quanto aos estudos que enfocam a escrita acadêmica mediada por tecnologias no ensino superior.
Desmistificando a dislexia na universidade: questões relacionadas à inclusão e Educação Emocional
Authors: Pereira Mara Dantas , Silva Joilson Pereira da
Published: December 2024

Apesar do maior acesso ao ensino superior por estudantes com dislexia, sua permanência se dá de modo mais ou menos dificultoso, dependendo do nível de entendimento sobre sua condição e dos recursos inclusivos que são ofertados pela instituição que faz parte. Gerenciar os desafios e exigências pertinentes a universidade pode ser uma tarefa percebida como difícil no processo de adaptação; as atribulações da vida acadêmica podem repercutir negativamente nas emoções dos estudantes com dislexia. Diante disso, objetivou-se desmistificar a dislexia na universidade, bem como discutir teoricamente acerca das questões relacionadas à inclusão e educação emocional. Metodologicamente, trata-se de um ensaio teórico à luz da literatura atualizada e de documentos legais, técnicos e científicos. O texto está organizado em quatro seções: i) breve panorama histórico da dislexia; ii) ingresso do estudante com dislexia na universidade: caminhos e descaminhos rumo à inclusão; iii) educação emocional na universidade: uma aliada para mitigar os efeitos da dislexia; e iv) considerações finais. Neste trabalho observou-se que as instituições de ensino superior devem ser espaços de aprendizagem e desenvolvimento que integrem programas e serviços de inclusão para aos estudantes com dislexia. Entende-se que para garantir a inclusão e a igualdade de oportunidades, é fundamental se adotar diversos modelos de atuação, em função de condições específicas e situações concretas. Também se constatou que a educação emocional é uma importante aliada para mitigar os efeitos negativos da dislexia na universidade.
As vivências das sexualidades nas adolescências: o dito, o não dito e o ocultado
Authors: Hundertmarck Katiele
Published: December 2024

Objetivou-se analisar o vídeo da campanha educativa do Ministério da Saúde e do Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos, denominado “Adolescência primeiro, gravidez depois”, lançado em fevereiro de 2020, na perspectiva de problematizar sobre as questões que visam a educar para as vivências das sexualidades de adolescentes e contribuir para a discussão do tema na área da educação. Para isso, realizou-se uma pesquisa documental qualitativa com análise do vídeo a partir de referenciais teóricos dos Estudos Culturais em Educação e de Educação para a Sexualidade. Considera-se que a estratégia educativa, por meio do vídeo em questão, é centrada na prevenção de gestação, na perspectiva de intimidar sobre os perigos da gravidez nas adolescências, sob o prisma da sexualidade como meramente reprodutiva cisheteronormativa. No vídeo, no entanto, não há explicações sobre como prevenir a gravidez. A orientação educativa é de que adolescentes devem conversar com seus pais e procurar uma unidade de saúde para mais informações. Assim, considera-se que o artefato em análise se utiliza de uma abordagem moral tradicionalista, que censura o acesso a informações confiáveis sobre sexualidades. Por conta disso, salienta-se que campanhas educativas em sexualidades para adolescentes devem ser assertivas, com base em evidências científicas e capazes de abranger também outras dimensões da vida, como afetos, relacionamentos, prazeres, respeito, problematizações de autogestão de risco, por exemplo, sendo, de fato, educação para as múltiplas possibilidades de viver as sexualidades.
Discursividade das memórias na produção de políticas-práticas curriculares frente ao discurso de obsolescência da escola
Authors: Priscila de Lima Araújo Azevedo Ana , Andrade Ataíde de Almeida Lucinalva
Published: December 2024

O presente artigo se insere no campo do currículo e tem como objetivo discutir questões referentes à construção de teorias em torno do campo do curricular. Assim, questionamos inicialmente a possibilidade de haver uma única teoria curricular; posteriormente fazemos uma reflexão sobre o discurso de obsolescência da escola que tem permeado os diálogos sobre educação nos últimos anos e como isto tem reverberado sobre o campo de produção de políticas curriculares, e em seguida traçamos uma discussão sobre as relações entre essas políticas e as práticas curriculares desenvolvidas por professores em suas salas de aula, compreendendo-os como produtores de currículo e não meramente executores e assim traçamos uma relação entre esta produção curricular em movimento com a construção e emergência de memórias como movimentos discursivos desses professores Dialogando com  referenciais de enfoques pós-estruturais, buscamos problematizar se há possibilidade ou não de falarmos em “uma teoria” curricular, evidenciando ainda como esses elementos se relacionam na construção de políticas curriculares que perseguem qualidade da educação. Assim, trazemos como conclusões, ainda que provisórias e abertas a outras possíveis leituras, que o pensar-praticar-pensar do professor, pode se apresentar como uma constante construção discursiva que não somente reconfigura as políticas-práticas curriculares, mas que o faz produtor de currículos.
Adentrando as muralhas de uma escola de unidade prisional: por uma educação emancipadora possível
Authors: Duarte Alisson José Oliveira , Sivieri-Pereira Helena de Ornellas , Cornélio Wellington Félix , Borges Aline De Gregorio Alves
Published: December 2024

Frequentemente, quando se refere ao exercício do magistério em escolas de unidades prisionais, muitas pessoas ainda não conseguem construir uma representação genuína sobre as particularidades desses espaços educativos, a quais procedimentos os professores são submetidos, como as aulas acontecem, onde ficam as salas de aula, se os professores são respeitados pelos alunos, se os professores ficam sozinhos ou acompanhados, uma infinidade de questionamentos que podem contribuir com a construção de uma visão fantasiosa acerca desses espaços educativos. O presente artigo utiliza um estudo teórico-bibliográfico e buscou analisar sob a perspectiva de renomados autores, os relatos de uma visita realizada em uma escola de unidade prisional, sua estrutura e suas particularidades, uma vez que, raramente esses espaços educativos são reconhecidos e divulgados pela mídia, o que favorece a sua marginalização e o desconhecimento dos mesmos pela sociedade e pela própria academia científica. Os relatos apresentados pertencem às impressões dos pesquisadores, registradas em diário de campo, durante uma das visitas realizadas à instituição prisional, ocasião na qual, também obtiveram uma entrevista da diretora da escola. Os resultados sugerem que a vivência profissional docente em espaços de privação e restrição de liberdade se diferencia qualitativamente de outros espaços educativos que não estão sujeitos à estrutura física e aos padrões impostos pelas instituições prisionais.
Saberes docentes na educação profissional: percepções dos professores do Instituto Centro de Ensino Tecnológico do Ceará
Authors: Ribeiro Nogueira Antonio Wherbty , Moraes Ana Cristina de
Published: December 2024

O presente artigo analisa a percepção dos professores dos cursos de Graduação Tecnológica acerca dos saberes necessários à docência, considerando as condições nas quais estes conhecimentos e concepções foram produzidos. Esse recorte temático justifica-se pelo fato de que, em geral, as formações iniciais dos professores dos cursos tecnológicos não se situam no campo das licenciaturas. O estudo adota uma abordagem metodológica com base na pesquisa de campo, de natureza qualitativa, assumindo como método para coleta de dados a aplicação de questionários assíncronos on-line e a realização de entrevistas remotas semiestruturadas; bem como da revisão teórico-bibliográfica e documental dos referenciais teóricos que tratam dos saberes docentes e das diretrizes para os cursos de Graduação Tecnológica. Participaram da pesquisa quatorze professores do Instituto Centro de Ensino Tecnológico do Ceará (CENTEC), localizado no município de Quixeramobim. As análises apontaram que a percepção dos professores converge para uma racionalidade técnica-instrumental, na qual os saberes docentes são definidos de acordo com as demandas imediatas dos setores produtivos da sociedade de mercado. Há, portanto, elementos de conformação na percepção dos professores que são produzidos na trajetória pessoal, acadêmica e profissional dos sujeitos em função de uma pedagogia mais ampla que envolve a sociabilidade humana produzida pelo capital.
Escola de Educadores: reflexão sobre a prática na formação continuada de professores
Authors: Vedovatto Dijnane , Souza Neto Samuel de , Cyrino Marina , Campanha Turatti Maria Renata
Published: December 2024

O presente artigo busca investigar os processos de desenvolvimento profissional de professores e professoras da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo a reflexão e a análise de práticas docentes como elementos estruturantes da formação continuada. A investigação é de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso intrínseco. O caso escolhido foi um curso oferecido pelo Projeto de Extensão “Escola de Educadores”, na Unesp, campus Rio Claro. O curso é voltado à formação continuada de professores e gestores de escolas públicas e privadas da região de Rio Claro/SP. Os dados foram produzidos por meio das técnicas da observação dos encontros do curso, análise dos documentos relativos ao curso, questionário e entrevista semiestruturada com sete professoras de escolas municipais. Verificou-se que o curso proporcionou às participantes protagonismo em sua formação. As professoras tiveram uma postura investigativa por meio do desenvolvimento de projetos, associação teoria e prática e o uso de ferramentas digitais. As participantes destacaram elementos importantes sobre o desenvolvimento profissional, a reflexão sobre a prática e as contribuições das reflexões coletivas para seu próprio desenvolvimento. A experiência em questão, baseada na perspectiva da análise de práticas docentes, oferece possibilidades para pensar a formação de professores em exercício, promovendo o papel de protagonista ao professor, que se torna responsável pelo que constrói junto aos seus pares.
Análise da acessibilidade do aplicativo Grapho Game para estudantes com deficiência intelectual
Authors: Pavão Ana Cláudia , Dias Margarete de Fátima dos Santos
Published: December 2024

Os recursos digitais estão progressivamente sendo utilizados no processo de ensino e aprendizagem. O governo federal, no intuito de diminuir as dificuldades de alfabetização dos alunos durante a pandemia, disponibilizou o aplicativo Grapho Game. Contudo, alunos com deficiência intelectual encontram várias barreiras na educação, entre elas está a falta de acessibilidade dos materiais educacionais, demandando recursos acessíveis para atender as diferentes necessidades que possuem. Desse modo, o estudo teve como objetivo analisar os recursos de acessibilidade do aplicativo digital Grapho Game para estudantes com deficiência intelectual. Foi utilizada abordagem qualitativa, objetivos exploratório-descritivos e procedimento de pesquisa participante. Os sujeitos foram dez alunos com diagnóstico de deficiência intelectual e a professora do atendimento educacional especializado. O instrumento de produção de dados foi o diário de campo, servindo-se das Diretrizes de Acessibilidade para Conteúdo Web- Guia de Consulta Rápida, Nível A, que contém 34 diretrizes. Por meio de análise qualitativa, os resultados permitiram afirmar que o aplicativo contém vinte e um critérios com recursos acessíveis, doze sem acessibilidade e um deles que possui em partes. Conclui-se que o aplicativo apresenta uma carência de recursos importantes de acessibilidade, pouco contribuindo para a autonomia e aprendizagem dos estudantes. Ademais, o aplicativo escolhido deveria ser pensado levando em consideração as diferentes características e necessidades dos estudantes, beneficiando não só os sujeitos com deficiência intelectual, mas também todos os outros sujeitos que possuem algum tipo de deficiência.
O ‘apagão’ docente: quem educará as novas gerações?
Authors: Sobrinho Sidinei Cruz , Esquinsani Rosimar Serena Siqueira
Published: December 2024

Números, proporções e realidades empíricas tem nos mostrado o evidente risco de ‘apagão’ docente na Educação Básica Brasileira. Isso se evidencia, basicamente, pela defasagem quantitativa entre o número de jovens professores e o número de docentes na etapa final de suas carreiras. A partir dessa premissa o artigo objetiva apresentar as inferências que sustentam a tese de que se aproxima um “apagão docente”, discutindo alguns aspectos atuais da materialidade da profissão, bem como subsídios para fazer o enfrentamento ao déficit crescente no quadro de professores. A discussão está amparada em base bibliográfica e dados estatísticos, conduzidos por metodologia analítico-reconstrutiva a partir do procedimento da análise de conteúdo. São elaborados quadros e gráficos que auxiliam na fundamentação e base empírica da pesquisa enquanto elementos quantitativos necessários para subsidiar a análise crítica qualitativa desenvolvida ao longo do artigo. Como conclusão, sustenta-se que, para fazer o enfrentamento da situação, são necessárias soluções estruturais, as quais passariam, fundamentalmente, pelo investimento na “atratividade” para o ingresso e a permanência na carreira docente. A partir da análise realizada, respaldada por sólida fundamentação bibliográfica, destacam-se conclusões que levam a reforçar a tese de que, para dar conta efetiva do fenômeno, sejam necessárias soluções estruturais que passariam pelo investimento na atratividade e permanência na carreira docente.
Creche no Brasil: um estudo multidimensional dos grupos de pesquisa do CNPq
Authors: Moletta Ana Keli
Published: December 2024

Este estudo analisa os grupos de pesquisa dedicados à temática creche registrados no Diretório dos Grupos de Pesquisa (DGP) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). A pesquisa, de cunho documental e bibliográfico, teve como recorte temporal o período de 1988 a 2021, direcionando a consulta à documentação dos respectivos grupos. Combinando a abordagem prosopográfica e a Análise de Correspondência Múltipla (ACM), o objetivo foi identificar, relacionar e interpretar as dinâmicas desses grupos de pesquisa. Embora os grupos afirmem conduzir pesquisas sobre creche, os resultados apontam uma significativa escassez de publicações científicas e orientações de pós-graduação efetivamente focadas nesta temática. Este contraste entre o interesse declarado e a efetiva produção científica expõe um desequilíbrio preocupante no campo da educação infantil no Brasil.
Isolada e superficial? A formação em gênero e sexualidades no curso de graduação em pedagogia
Authors: Silva Matheus Estevão Ferreira da
Published: December 2024

Analisa-se a percepção de graduandos(as) em Pedagogia de uma Universidade pública paulista sobre as possibilidades de formação em gênero e sexualidades no seu curso. O curso que ambientou a pesquisa não possui uma disciplina específica sobre os temas na sua grade comum curricular, sendo esse o critério para sua escolha. A amostra foi composta por 212 graduandos(as) (N=212), contemplando sujeitos que estavam matriculados nos quatro anos dessa graduação. Aplicou-se um questionário composto por perguntas abertas e fechadas que os(as) questionavam sobre a abordagem dos temas. Na análise, recorreu-se à estatística descritiva, à técnica de Análise de Conteúdo (AC) e à literatura de base consultada. Para comparar a percepção dos(as) graduandos(as) com o que é previsto sobre os temas no curso, fez-se também uma análise documental de seu Projeto Político-Pedagógico (PPP) e de sua grade curricular. Pôde-se compreender que os temas estão, do ponto de vista burocrático, aparentemente incluídos tanto disciplinar como transversalmente no curso, além de também estarem contemplados em atividades curriculares, semicurriculares e extracurriculares que são ofertadas. Todavia, os dados coletados juntos aos(às) graduandos(as) mostraram que essa inclusão, principalmente a transversal, não se concretiza de fato, com os temas sendo abordados isolada e superficialmente no curso e reservados a disciplinas optativas. A concretização da formação em gênero e sexualidades depende da iniciativa e interesse dos(as) graduandos(as), cabendo a eles(as) procura-la para além das atividades curriculares obrigatórias previstas.
Implementação do programa escola cívico-militar: os efeitos do dispositivo de terceirização
Authors: Boanova Souza Ferreira Juliana , Assunção Santos Suelen
Published: December 2024

O processo de militarização das escolas públicas se atualizou, em 2020, a partir do Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares. Tal programa, foi uma iniciativa do Ministério da Educação visando a implementação de 216 Escolas Cívico-Militares no Brasil, até 2023, sendo gradativamente instauradas 54 por ano. Neste artigo, buscou-se problematizar a adesão voluntária da população para essa instauração. Para isso, foram utilizados conceitos pós estruturalistas de Michel Foucault, especialmente o seu conceito de dispositivo, e no filósofo Étienne de La Boetié e sua obra intitulada Discurso sobre a servidão voluntária. Neste ensaio pós estruturalista, embasados em conceitos foucaultianos, analisamos como o programa põe a funcionar um novo dispositivo, denominado dispositivo de Terceirização. O dispositivo de terceirização emerge na atualidade para problematizarmos as escolhas dos sujeitos que, a partir do discurso da servidão voluntária, optam por terceirizar suas ações na sociedade. A partir dos dispositivos caracterizados por Foucault, foi realizado uma pesquisa no repositório de teses e dissertações da CAPES, visibilizando outros dispositivos que foram constituídos por demais autores. O objetivo foi capturar de que maneira os novos autores utilizaram o conceito em prol das demandas da atualidade. Como resultado, foi constatado que o Dispositivo de Terceirização atua no micro e no macro, e o Brasil com grande déficit educacional, principalmente nas escolas públicas, opta por um reforço educacional que não foge do tradicional, a disciplinarização dos corpos.
A Relação com o aprender no trabalho: os dias invisíveis de operários metalúrgicos
Authors: Teixeira Ana Maria Freitas
Published: December 2024

O texto apresenta uma análise sobre o processo de aprender que se desenvolve no âmbito do trabalho em suas diferentes dimensões destacando, particularmente, a estratégia de aprender no trabalho como sobrevivência frente às múltiplas mutações no mundo da produção fabril. Trata-se de colocar em evidencia o depoimento de operários de uma importante unidade fabril do parque metalúrgico da Bahia, especialmente operários “invisíveis” que ocupam a base da pirâmide hierárquica, observando como o ‘aprender pela prática no trabalho’ se constitui no cotidiano das relações de trabalho e no trabalho. Os depoimentos que evidenciam o recorte qualitativo da metodologia adotada para o estudo foram obtidos mediante entrevistas de longa duração, todas elas realizadas fora do ambiente industrial.
Creativity and Early Childhood Education: studies and research in Italian ECEC contexts
Authors: Gariboldi Antonio , Pugnaghi Antonella
Published: December 2024

Promoting creativity in early childhood education does not only mean encouraging the development of an important capacity for present and future life, but also implies recognizing and assigning value to each child's subjectivity, giving space and attention to his ideas, his judgments and his original processes of learning. In this sense, thinking, promoting and making creativity visible constitutes, from a collaborative and participatory research perspective, three significant keywords of interrelated research areas that allow to study the theme of education to creativity in early childhood.  Thinking about creativity refers to the importance of exploring both the ideas of creativity suggested in academic literature, which widen or reduce the definition of such concept through nuances and connotations, and the opinions and representations of teachers and educators. Promoting creativity refers to the examination of more strictly operative aspects, both in terms of the organization of space, materials, time settings and groups, and in terms of the teacher’s role in facilitating and supporting the development of creative processes. Making creativity visible, finally, is about examining the creative processes of children. In this case, it’s about documenting and analysing systematically how children can be creative in different situations and which are the manifestations of their creative thinking.
The vertical curriculum in the lifelong learning perspective
Authors: Di Rienzo Paolo
Published: December 2024

The paper considers the concept of the vertical curriculum in the lifelong learning conception. The concept of vertical curriculum introduces an issue that marks a discontinuity with transformative values in pedagogical debate and teaching practice. The perspective of lifelong learning modifies and integrates the educational project precisely on the basis of a different temporal conception, not only on the adjustment of organizational structures but on the ecology of development and learning understood as a vital process. In this sense, schools must confront the scientifically proven thesis that people continue to learn and transform throughout their lives and must at the same time make this idea pedagogically sustainable. From this point of view, the reference map comes to be supplemented with the concepts of mental plasticity and pervasiveness of knowledge, from which some key criteria for learning-to-learn-oriented design, among others, can be derived. The vertical curriculum represents a cultural artifact, progressive and recursive, capable of promoting training in complexity, understood in this part as a process that is related to the dimension of reflexivity and strategic competencies: a process that lasts throughout the life cycle and allows for the construction of meanings from experience, in a perspective of critical consciousness, global citizenship and planetary responsibility.
The educator and educational continuity in the zerosei integrated system in Italy. Virtues, skills and world context
Authors: La Rocca Concetta , Margottini Massimo
Published: December 2024

In Italy, Legislative Decree 65/2017 establishes the integrated system of education and instruction from birth to six years, effectively establishing the institutional conditions for the creation of an educational proposal that has pedagogical roots dating back to the debates on educational continuity which have crossed the Italian scientific landscape since the 1980s. This proposal from the legislator has opened the way to numerous debates regarding a series of rather complex issues concerning pedagogical, political, organizational and financial issues. In the analysis and problematization of these themes, the question of the definition of the professional figure who can/should operate, precisely, in a zero-six context seems to emerge as emblematic. This issue appears to be particularly thorny since at the moment in Italy we are in a transition phase which sees on the one hand the push towards a new integrated educational system for early childhood, on the other the persistence of old training and organizational structures which on the one hand they can be considered a limit to change, on the other hand they can prove to be a solid reference base from which to start to achieve change. In the definition of operational paths to promote the integrated zerosei system, and in the definition of the related professional figures, the theme of educational continuity appears to be central, which emerges both in relation to the internal dimension of the educational structures and in relation to the contiguity between these structures, the services, the family and the territory.
Inspirações de Pikler à educação de bebês: ambiente e cotidiano educativos
Authors: Sommerhalder Aline , Alves Fernando Donizete , Picazo Marta Segui , Gómez Azucena Linares , Sartori Gabriela Dias
Published: December 2024

Deriva de um estudo concluído como parte de atividades científicas de um Convênio de Cooperação Internacional entre uma Universidade pública brasileira e dois Centros de formação e gestão de escolas infantis, na Espanha. Aborda ambiente, materiais e rotina (cotidiano) na educação infantil, examinando uma creche pública (0 a 3 anos) na província de Barcelona (Espanha). Assume teoricamente a inspiração na abordagem Pikler e objetivou analisar traços da organização do ambiente em relação aos materiais disponibilizados e práticas do cotidiano dessa unidade de educação infantil espanhola pública. De perspectiva metodológica qualitativa e realizada por meio de estudo de caso, com autorização ética de pesquisa, utilizou observação e fotografia com registro em diário de campo e inspiração de tratamento de dados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados anunciaram, dentre outros aspectos, a organização do espaço como ambiente e contexto educativo assim como dos materiais e o encaminhamento de práticas integradas de educar e cuidar de bebês. O estudo evidenciou a relevância da sensibilidade, da segurança nas relações entre bebês e adultos, da importância da organização do ambiente, da valorização dos gestos entre adultos educadoras e bebês, da autonomia de bebês, assim como da real participação infantil no cotidiano da creche.
Widespread School. New learning landscapes in the Reggio Emilia Educational Experience
Authors: Conte Valentina , Manera Lorenzo
Published: December 2024

Learning spaces emerge as crucial elements in shaping the educational experience in a rapidly changing academic environment. This article examines the impact of physical and digital environments on learning, highlighting how the configuration of spaces can significantly influence student performance and engagement. Analyzing different methodologies and space configurations highlights best practices for promoting effective and inclusive learning. In particular, the “Widespread School” is discussed as an example of adapting educational spaces to contemporary needs for flexibility, interaction, and health security. The article concludes with recommendations for designing spaces that facilitate various modes of learning and interaction and their potential for adaptation to future pedagogical innovations
Narrativas de crianças em classe hospitalar: jogar, interagir e estudar
Authors: Lino Ana Maria , Sommerhalder Aline , Martins Andressa de Oliveira
Published: December 2024

Resulta de uma pesquisa concluída que abordou a classe hospitalar com crianças e aspectos da ludicidade e da vida escolar. Com o objetivo de evidenciar narrativas de crianças em tratamento de saúde sobre suas experiências em relação ao lúdico: brincar, jogar, divertir-se, aprender. Teve aporte teórico em autores como Paulo Freire e Brougère. Utilizou de abordagem exploratória, descritiva e analítica, em perspectiva qualitativa. Realizada por meio de entrevistas em forma de narrativas orais com crianças em uma classe hospitalar, teve suporte ainda de jogos para produção de entrevistas semiestruturadas. Baseou-se também em temas geradores que dispararam anúncios para o desenvolvimento das entrevistas e que expressaram relatos sobre experiências lúdicas de vida cotidiana na infância, incluindo a escola, os amigos e a classe no hospital. As narrativas foram filmadas e transcritas na íntegra, organizadas por meio de Análise de Conteúdo. Foi destaque o estudar, o aprender, a ludicidade (jogar/brincar), o interagir em contexto de classe hospitalar como formas de viver as rotinas infantis durante o adoecimento. O estudo evidenciou ainda que essas crianças conseguiram expressar sua condição de sujeito participante em vivência de classe hospitalar e as autoras convidam para reflexões sobre a relevância de uma prática humanizadora em ambientes de classes hospitalares, assim como a necessária produção de estudos sobre aspectos lúdicos e didáticos nesse contexto.
Aportes desde un enfoque psicosocial a la formación de profesionales de la salud: Hacia un cuidado respetuoso del otro
Authors: Delconte Laura , Ingui Patricia
Published: December 2024

Este escrito surgió con la finalidad de orientar en la lectura de la bibliografía a quienes cursan la materia psicología social de la licenciatura de Terapia Ocupacional. Es así como presentamos un esquema en el que vamos introduciendo las distintas problemáticas y conceptos que guían el desarrollo del programa. Además, consideramos que para su comprensión es importante conocer los fundamentos que sostienen nuestra propuesta de enseñanza por lo que transmitimos un conjunto de reflexiones emergentes de nuestras propias experiencias y formaciones en la disciplina, al mismo tiempo que ofrecemos un diálogo entre los textos seleccionados y nuestros interrogantes. Con esta publicación esperamos llegar también a colegas relacionados con esta temática y generar alguna reflexión acerca de la formación de quienes trabajarán en el campo de la salud.
El vínculo con el contexto en la enseñanza de las ciencias naturales en la ruralidad
Authors: Zapata Rocio
Published: December 2024

La presente investigación tiene como objetivo entender, a partir del relato de las prácticas de docentes de ciencias naturales de la modalidad rural, cómo se determina el abordaje de los contenidos y las perspectivas ante la enseñanza en este contexto. Se realizan entrevistas a 15 docentes de ciencias naturales en el nivel secundario, activos en el sistema educativo, en escuelas rurales o que han tenido experiencia en esta modalidad en la provincia de Entre Ríos. Se obtiene el relato de ocho docentes que permitirían evidenciar un vínculo con el contexto rural en sus prácticas, estando las y los siete restantes ante posibles prácticas descontextualizadas. Se establecen proyectos escolares como las huertas escolares y se evidencia una motivación ante el aprendizaje ante la contextualización de la enseñanza, según el relato de las y los docentes. Emergen posibles relaciones entre el uso de manuales de secundaria y textos bibliográficos en las clases y la dificultad para analizar los contenidos en función del contexto y la enseñanza en la ruralidad. Por último se alude a la falta de formación docente  inicial y en ejercicio para enfrentar las particularidades  en la enseñanza de las ciencias naturales en la ruralidad.
The UN has failed in its mission to secure global peace and defend global citizens
Authors: Levy Moira
Published: December 2024

The United Nations has clearly failed to uphold even the very first line of its founding Charter, which commits the nations of the world to “save succeeding generations from the scourge of war”, and has shown itself to be entirely ineffective against genocide in Gaza, civil war in Sudan and Congo, bloody assaults by Russia on its neighbour, Ukraine, and hostilities in the Middle East that raise the spectre of a inconceivably disastrous Third World War.