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PRÁTICAS ALFABETIZADORAS BEM-SUCEDIDAS INSPIRADAS NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC) NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE GUARABIRA - PB
Authors: SILVESTRE FONTES TÁSSIA MICHELLY
Published: November 2024

O Sistema Municipal de Ensino de Guarabira - PB, têm sido implementadas práticas alfabetizadoras que se mostram eficazes e alinhadas com as diretrizes da BNCC. Estas práticas abrangem estratégias diversificadas e centradas no desenvolvimento integral do aluno, levando em consideração sua realidade sociocultural e suas necessidades individuais. As práticas enfatizam a contextualização do conhecimento, utilizando situações do cotidiano dos alunos para tornar a aprendizagem significativa. Isso permite que os estudantes compreendam a relação entre o que aprendem na escola e suas experiências fora dela. Reconhecendo a diversidade de linguagens presentes na sociedade contemporânea, as práticas alfabetizadoras exploram diferentes formas de expressão, como textos escritos, visuais, digitais e multimodais. Isso amplia as habilidades de leitura e escrita dos alunos, preparando-os para lidar com a variedade de linguagens presentes no mundo atual. A BNCC valoriza abordagens pedagógicas que incentivam a participação ativa dos alunos em seu próprio processo de aprendizagem. Nesse sentido, as práticas alfabetizadoras adotadas em Guarabira estimulam a colaboração entre os estudantes, promovendo a troca de ideias, o trabalho em grupo e a resolução de problemas de forma coletiva. Em consonância com os princípios da BNCC, as práticas avaliativas são contínuas e formativas, ou seja, voltadas para o acompanhamento do progresso do aluno ao longo do tempo e para a identificação de suas necessidades de aprendizagem. Isso permite que os educadores façam intervenções pedagógicas direcionadas e individualizadas. A BNCC destaca a importância de valorizar a diversidade presente na sala de aula, reconhecendo as diferentes trajetórias e saberes dos alunos. As práticas alfabetizadoras em Guarabira são sensíveis às especificidades culturais, linguísticas e sociais dos estudantes, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor. Conclui-se, que as práticas alfabetizadoras bem-sucedidas inspiradas na BNCC no Sistema Municipal de Ensino de Guarabira-PB refletem um compromisso com a qualidade da educação.
DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES PREDITORAS DE ALFABETIZAÇÃO EM CRIANÇAS COM AUTISMO
Authors: SOARES PEREIRA RAYSSA , DE OLIVEIRA SILVA MACHADO MAYARA , SANTOS DE OLIVEIRA LAYS BRUNNYELI , GOMES PEREIRA ANDRÊSA FERNANDA
Published: November 2024

O presente trabalho tem como objetivo explicitar as principais habilidades preditoras de alfabetização eficazes para crianças com autismo, visando uma inclusão escolar efetiva. Sabe-se que a fase de alfabetização é permeada por desafios educacionais metodológicos, visto que as habilidades de leitura e escrita necessitam de práticas de ensino estruturalmente eficazes, principalmente para os casos de crianças com autismo, dada a complexidade do espectro. Isto porque, nos casos de TEA (Transtorno do Espectro Autista), pode haver disfunções executivas, e motoras, baixo engajamento social ou dificuldades de linguagem que afetam diretamente o desempenho de aprendizagem. Neste sentindo, a Ciência Cognitiva da Leitura aponta indícios que trabalhar as habilidades preditoras de alfabetização é uma ação imprescindível para o desenvolvimento da leitura e escrita ainda nos anos escolares iniciais como na pré-alfabetização, sendo estas: consciência fonológica, princípio alfabético, fluência verbal, vocabulário expressivo e habilidades visuoespaciais. Por isso, usar instrumentos de avaliação para tal repertório se faz necessário para o aprimoramento de práticas docentes, a exemplo do IAR-Instrumento de Avaliação do Repertório Básico para Alfabetização, indicado tanto para crianças que apresentam um desenvolvimento típico quanto atípico. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo-descritiva bibliográfica de tais habilidades e de instrumentos que podem ser incluídos nas práticas educativas em das fases pré-alfabetização e alfabetização. Portanto, o estudo possibilita elucidar o progresso de um amplo conhecimento da avaliação da aprendizagem para área da pedagogia, psicopedagogia e afins.
LETRAMENTO LITERÁRIO: ENTRELAÇANDO IMAGENS E PALAVRAS NA PERSPECTIVA DE CONSTRUIR SENTIDOS
Authors: PAIM DE LIMA MARIELI
Published: November 2024

O presente estudo apresenta como principal objetivo problematizar a relevância do livro imagem para a formação do leitor literário na Educação Infantil. Compreende-se que a leitura de imagens é um ato complexo que exige do leitor variadas capacidades. Ler imagens é um modo de desenvolver o uso social da literatura. Defende-se que a Educação Infantil é importante no sentido de formar a criança, não na perspectiva do que virá a ser, mas do que ela é no presente. Entende-se que a literatura oportuniza a criança o encontro com a sua própria cultura, construindo significados e ressignificando a sua própria existência. O letramento literário proporciona ao sujeito infantil a compreensão do registro, facilitando seu processo de decodificação alfabética. Este tipo de obra artística convida o leitor a percepção que se trata de um projeto gráfico. O modo como as imagens são elaboradas e dispostas, resultam em uma narrativa. Apresentam a ideia de movimento, de ritmo, suscitam interpretações, despertam emoções, de modo tão intenso que talvez, não fosse possível traduzir por meio de palavras, tal como faria um texto verbal. Metodologicamente, trata-se de estudo com base nos autores da área filosófica e educacional tais como: Condillac (2018), Gadamer (2021), Friedmann (2020), Ramos (2015), Hermann (2005) e Manguel (2001).
BRINCANTE – O FILME: INTERFACES ENTRE CORPO, LINGUAGEM E EDUCAÇÃO
Authors: JUSTINO DOS SANTOS EMANUELLE
Published: November 2024

O estudo argumenta a tese do corpo brincante de Antônio Nóbrega como fenômeno educativo. A metodologia adotada é a fenomenologia de Merleau-Ponty, na qual realiza uma interpretação perceptiva relacionada aos símbolos, imagens, emoções, palavras, cores, tons e narrativas do personagem Tonheta que configuram determinadas cenas do Brincante - o filme, tecendo algumas interfaces educativas do corpo brincante, do riso e da linguagem. À guisa de conclusão, a vivência do riso, através da apreciação fílmica, revela-se como possibilidade de sermos corpos brincantes, suscitando formas estesiológicas de experimentação de algumas expressões da cultura brasileira, fornecendo-nos novas pistas para uma educação mais sensível por meio do movimento do olhar, do sentir, contactando mais com a dança, a poesia, a festividade e a criatividade, aproximando-nos dos saberes ancestrais da cultura tradicional brasileira que preza mais o ser que o ter, a alegria que a tristeza, o social que o individual.
ENSINO MÉDIO TÉCNICO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A INCLUSÃO E MOBILIDADE SOCIAL DE UM ALUNO DA SEGUNDA GERAÇÃO DE MIGRANTES
Authors: DE OLIVEIRA PEREIRA DE CARVALHO MARIA HELENA , M M DE S REIS HAYDÉA
Published: November 2024

No Brasil, as migrações fronteiriças se intensificaram nas últimas décadas provocando demanda por escolarização de crianças e adolescentes filhos de migrantes, e consequente aumento do número de matrículas nas escolas públicas. O fato de nascer ou crescer em um país diferente do de seus pais representa um desafio único, além de uma constante negociação entre culturas. Sendo o ensino médio uma etapa de crescimento e aprendizados, nos interessa descobrir quais são as oportunidades oferecidas por uma formação média de nível técnico, para fortalecer a inclusão, a permanência e a mobilidade social do aluno migrante, em seus diversos contextos. Importa analisar as expectativas e estratégias familiares utilizadas a fim de promover a valorização de seu capital cultural e identificar os principais fatores que influenciam os resultados educacionais e contribuem para o sucesso e a superação de desafios, à luz do conceito de capital cultural, desenvolvido por Pierre Bourdieu, para a análise de aspectos socioeconômicos, culturais, demográficos e raciais que condicionam a visibilidade e invisibilidade na aquisição das oportunidades educacionais. Como procedimento metodológico será adotada a história oral de vida, pois esta permite uma ligação interdisciplinar entre a história, a memória e a identidade, sob a perspectiva de Abdelmalek Sayad sobre as experiências da segunda geração de migrantes e suas estratégias de resistência e afirmação da identidade cultural. Como colaboradores da pesquisa contaremos com o auxílio de um aluno da segunda geração de imigrantes bolivianos e sua família, suas memórias pessoais, sentimentos, percepções, e modos de estar no mundo, para compreensão das expectativas familiares, da dinâmica social do grupo ao qual pertencem. As discussões sobre os processos migratórios na América Latina e Brasil serão embasadas pelas reflexões formuladas por Bourdieu e Sayad, sobre as conexões entre capitalismo, modernidade e dominação colonial.
PEDAGOGIA DA SUSTENTABILIDADE: ITINERÁRIOS DE UM PROJETO SUSTENTÁVEL NA ESCOLA SESC EM CASTANHAL - PARÁ
Authors: DO SOCORRO DA ROCHA CORDEIRO PINTO SIMONE
Published: November 2024

A Pedagogia da Sustentabilidade por meio de suas abordagens principais, evidencia a relação entre o homem e a natureza por meio de ações para a formação ética, social e transdisciplinar, favorecendo os direitos humanos, valorizando a inclusão e a cooperação na busca por ambientes sustentáveis. A Feira Sustentável 2023 da Escola Sesc em Castanhal foi um projeto abrangente que visou não apenas melhorar a qualidade de ensino, mas também promover a conscientização ambiental e social entre alunos, professores e a comunidade em geral e que corroborou com os conceitos da Pedagogia da Sustentabilidade. Com base nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), o projeto englobou uma variedade de atividades práticas e educacionais que abordaram as questões como saúde, meio ambiente, sustentabilidade, reciclagem e responsabilidade social. Além de oferecer uma plataforma para apresentação de projetos desenvolvidos pela própria escola, a Feira também proporcionou espaços de interação com parceiros (IES, Escolas Públicas, Comunidade etc.), oficinas criativas e apresentações artísticas. A diversidade de temas abordados, desde hortas em pequenos espaços até o uso de energia renovável, reflete o compromisso da escola em explorar e promover práticas sustentáveis em diversos aspectos da vida cotidiana. Através de atividades como exposições e apresentações, a Feira buscou não apenas informar, mas também inspirar ações concretas e mudanças de comportamento em prol de um futuro mais sustentável e responsável. O evento resultou de um esforço coletivo para incentivar a sensibilidade ambiental, promover a cidadania e fortalecer os valores de respeito pelo meio ambiente e pela comunidade.
RECURSOS IMAGÉTICOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA ALUNOS SURDOS DO ENSINO MÉDIO: ESTRATÉGIAS E CONTRIBUIÇÕES
Authors: ARAUJO AVELINO BEZERRA DAIANE , LÚCIA ALVES CLÁUDIA
Published: November 2024

Este estudo faz parte de uma pesquisa de mestrado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão - UEMASUL. Ele investiga a relevância e as contribuições dos recursos imagéticos no ensino de Língua Portuguesa para alunos surdos do ensino médio em uma escola em Imperatriz, Maranhão. A pesquisa visa à elaboração de sequências didáticas estruturadas e adaptadas que incorporam de maneira consistente tais recursos no ensino da língua, alinhando-se às especificidades de aprendizagem desses alunos. Para este ensaio, a metodologia adotada é uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa, embasada em UNESCO (1994), LDBEN (1996), Strobel (2009), Skiliar (2013), Alberton (2015), Tagliavini (2016), Silva e Silva (2021), entre outros. Esta abordagem permite uma análise crítica das práticas pedagógicas atuais e identifica lacunas no ensino da Língua Portuguesa para alunos surdos. Os resultados desta pesquisa indicam que os recursos imagéticos são estratégias promissoras para promover a compreensão linguística e a expressão comunicativa dos alunos surdos. Além disso, esses recursos contribuem significativamente para a criação de um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e estimulante. Em um mundo cada vez mais digital e visual, os recursos imagéticos se destacam como ferramentas essenciais para enriquecer o processo educacional dos alunos surdos. Neste contexto, as contribuições dessas estratégias vão além do desenvolvimento linguístico, impactando positivamente a educação dos surdos. Elas promovem a autonomia, a autoestima e a participação ativa dos alunos surdos no processo educacional, contribuindo para uma sociedade mais inclusiva e igualitária. Em tempos de mudanças rápidas e desafios globais, investir em abordagens pedagógicas que valorizem a diversidade e a inclusão é essencial para garantir uma educação de qualidade para todos, independentemente de suas habilidades auditivas.
TECENDO HISTÓRIAS DE INCLUSÃO: A TRAJETÓRIA DAS ASSOCIAÇÕES DE SÃO RAIMUNDO NONATO, PIAUÍ.
Authors: DE OLIVEIRA SANTOS AMAYA
Published: November 2024

A inclusão da cidade de São Raimundo Nonato foi construída no decorrer dos anos por intermédio de associações de pessoas com deficiências e órgãos de defesa de direitos como o Conselho Municipal de Defesa dos Direitos da pessoa com Deficiências. Este estudo visa realizar um resgate da história da inclusão da cidade de São Raimundo Nonato identificando as associações existentes e analisando sua trajetória histórica e desafios encontrados. Tendo como objetivo geral é resgatar a história e memória da inclusão de São Raimundo Nonato e compreender o papel de associações de pessoas com deficiência na inclusão e como objetivos específicos mapear a existência de diferentes associações de inclusão que surgiram em São Raimundo Nonato no decorrer de sua história, caracterizar a finalidade de cada associação, suas atividades e importância para comunidade e analisar os desafios enfrentados pelas associações ao longo do tempo. A metodologia utilizada foi pesquisa de campo e pesquisa documental. Percebe-se que a estudo da história das associações permite contextualizar a própria história da inclusão de São Raimundo Nonato, os desafios enfrentados e os avanços conquistados ao longo do tempo. Os resultados revelam que as associações desempenharam um papel fundamental na defesa da inclusão de pessoas com deficiências, buscando seus direitos, e promovendo a conscientização. Foi possível identificar ações exitosas realizadas pelas associações, sendo exemplo e referência para outras comunidades que buscam promover a inclusão e o desenvolvimento local. Portanto os resultados da pesquisa podem subsidiar a formulação de políticas públicas mais eficazes voltadas para o fortalecimento das associações e de promoção e defesa da inclusão.
O QUE FAZ UMA ESCOLA SER INCLUSIVA?
Authors: SCHITTINE DENISE
Published: November 2024

RESUMO O que faz uma escola ser inclusiva? Esta é uma pergunta que vem desafiando educadores, gestores, pais e comunidades. Uma escola inclusiva não é feita apenas da inclusão no espaço físico ? rampas e banheiros adaptados ? ela é muito mais do que isso. A escola deve ser inclusiva também em termos atitudinais, evitando os preconceitos, estereótipos, estigmas e discriminações. A inclusão não é apenas estar junto, mas estar com, portanto supõe a interação com o outro e educa o aluno para entender a diversidade comum à vida do lado de fora da escola. Estruturar uma escola inclusiva não é fácil uma vez que os desafios materiais e culturais são enormes, mas cabe à comunidade escolar começar com um bom projeto pedagógico baseado em profunda reflexão e na escuta das necessidades dos alunos e famílias. A partir daí, as práticas pedagógicas precisam ser revistas com o objetivo de fazer com que todos se beneficiem e aprendam. O mais importante é ter um grupo de gestores e professores dispostos a corrigir a rota se possível e a aprender a rever posições sempre que for necessário e a pedir ajuda de profissionais especializados com o intuito de realizar parcerias para a melhor adaptação possível para as necessidades individuais de cada aluno. Mais do que isso, é preciso preparar o ambiente social e escolar para receber, garantir o aprendizado e o acesso de todos os alunos independente das dificuldades, necessidades, características, habilidades e diferenças que tenham.
POLÍTICA PÚBLICA DE AÇÃO AFIRMATIVA: UM ESTUDO SOBRE A OCUPAÇÃO DE VAGAS DA LEI DE COTAS EM CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS E DE GRADUAÇÃO DE UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA FEDERAL DE ENSINO.
Authors: JOSÉ PREVITALLI MÁRCIO , PITON SERRA SANCHES JANE , MOREIRA DA SILVA EVANDRO
Published: November 2024

A formulação de políticas públicas de ação afirmativa deve ser pautada em um contexto histórico que envolve fatores de ordem socioeconômica, cultural e política, tendo como propósito a superação das desigualdades sociais diversas, impostas historicamente a populações ou grupos discriminados. Constituem-se como uma política que visa a inclusão e justiça social, com vistas ao reconhecimento da diversidade e da pluralidade social que existe nas relações sociais. Nas instituições federais de ensino, a Lei de Cotas é implementada como uma política pública de ação afirmativa que determina a reserva de 50% das vagas ofertadas em seus processos seletivos a egressos de escolas públicas. É ainda subdividida em categorias que visam o atendimento de pessoas com renda familiar per capita igual ou inferior a 1,5 salário-mínimo, que se autodeclaram pretos, pardos, indígenas e para pessoas com deficiência, de acordo com as projeções populacionais destes grupos definidas pelo IBGE. Este estudo foi realizado em três campi do Instituto Federal do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS), com o objetivo de verificar a observância da reserva de vagas pela Lei de Cotas nos cursos técnicos integrados e de graduação oferecidos pela instituição. Foram analisados os editais dos processos seletivos dos vestibulares da instituição que foram coletados no portal institucional e organizados em uma planilha eletrônica. Os resultados demonstraram que o IFSULDEMINAS atendeu a lei no que diz respeito ao percentual de reserva de vagas em seus vestibulares, mas indicaram que a taxa de ocupação dessas vagas ficou abaixo do estabelecido pela Lei de Cotas, por consequência da baixa procura por essas vagas e da dificuldade do candidato em comprovar sua situação socioeconômica devido à quantidade de documentos exigidos nos editais para comprovação do direito à cota, o que indica a necessidade de uma revisão das exigências documentais e processuais para ingresso pela lei de cotas.
EUGENIA E ENSINO DA GENÉTICA: ANÁLISE DE UMA COLEÇÃO DE LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DO PNLD
Authors: LINO DE OLIVEIRA MAURITÂNIA , DE SOUZA MÓL GERSON
Published: November 2024

Este trabalho teve por objetivo analisar como o conteúdo de genética, no contexto da transmissão das características hereditárias, é discutido em uma coleção de livros didáticos de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e a forma como esse conteúdo é abordado nesse recurso pedagógico. O trabalho foi desenvolvido com base nos pressupostos da abordagem qualitativa, de delineamento de pesquisa bibliográfica e foi utilizada a técnica de Análise Textual Discursiva (ATD) para a interpretação dos dados. Nossos estudos revelaram que a investigação realizada pode contribuir para a pesquisa de outros temas em dinâmicas eugênicas e discriminatórias, na conjuntura de um Ensino de Ciências pautado na formação integral humana. Nesse sentido, as reflexões propostas tangenciam as práticas docentes, pois cabe ao professor assumir uma postura crítica em relação à realidade vivida dentro e fora da escola no que se refere à construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Destacamos também, ser necessários a constante discussão e o aprofundamento do conteúdo ‘transmissão das características hereditárias’ para a compreensão sobre o uso indevido da Ciência, nos diversos contextos sócio-históricos, que justificam pensamentos e ações discriminatórias, segregadoras de direitos individuais e coletivos, e assim possamos contribuir com o desenvolvimento de ideias e atitudes baseadas no respeito às diferenças.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: CONCEITO E CONTEXTO HISTÓRICO
Authors: FREIRE CORDEIRO JOELMA , ROSA MARIANA
Published: November 2024

A temática da educação inclusiva tem ganhado destaque crescente em nossa sociedade contemporânea, refletindo uma preocupação genuína com a equidade e o acesso ao aprendizado para todos. O aumento de 29,3% no número de matrículas na educação especial, conforme registrado pelo Censo de 2022, evidencia não apenas uma mudança quantitativa, mas também uma transformação qualitativa em nossas políticas educacionais. Esse crescimento reflete um compromisso renovado em garantir que cada aluno, independentemente de suas necessidades e capacidades, tenha a oportunidade de participar plenamente do sistema educacional. Este avanço é um passo significativo rumo a uma sociedade mais inclusiva e igualitária, onde cada indivíduo é reconhecido e valorizado por sua singularidade. O trabalho que se apresenta é parte de uma pesquisa mais ampla acerca da educação inclusiva e o uso de tecnologias de informação e comunicação na percepção de docentes de uma escola pública de Fortaleza. O mesmo é um estudo bibliográfico e de análise mista de dados, que propõe identificar os principais marcos históricos e eventos que impulsionaram o surgimento e desenvolvimento da educação inclusiva, contextualizá-la e traçar um panorama histórico da evolução da educação inclusiva ao longo do tempo. Espera-se que este trabalho contribua para a compreensão da evolução histórica e dos marcos importantes da educação inclusiva, destacando o crescimento das matrículas na educação especial. O estudo visa fornecer um panorama das mudanças nas políticas educacionais e reforçar o compromisso com uma sociedade mais inclusiva e igualitária, onde todos os alunos são valorizados por suas singularidades.
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA NO MUNICÍPIO DE PORTO VELHO: UM OLHAR SOBRE A AMPLIAÇÃO DAS MATRÍCULAS A PARTIR DO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: MACENA DA SILVA JOSINEIDE , ABREU MOTA PORFIRO NEIRE , RODRIGUES MARLENE , MAGNO NAGLIS VIEIRA CARLOS
Published: November 2024

O presente estudo visa discutir a partir da Lei nº 2.228 de junho de 2015 e do Plano Municipal de Educação no Município de Porto Velho, especificamente a ampliação das matrículas relacionadas ao público da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva na Educação Infantil. A Lei estabeleceu aportes necessários para o estudante independente de ser pessoa com deficiência ou não no processo educacional, enquanto direito desde a desde a primeira etapa da educação básica. Sendo assim, além das práticas pedagógicas inclusivas, mudanças foram estabelecidas para referendar uma infraestrutura para atender às demandas inerentes a inclusão dos EPAEE. A partir deste contexto, buscamos responder a seguinte questão: O município de Porto Velho ampliou a oferta de matrículas para as pessoas com deficiência e outros transtornos no período de 2018 a 2023 na Educação Infantil? Quais estratégias e ações foram utilizadas para garantir o previsto no Plano Municipal de Educação? Para tanto, o objetivo geral buscou analisar a oferta de matrículas de estudantes com deficiência ou transtorno, no período de 2018 a 2023 na rede municipal de Porto Velho. A metodologia adotada utilizou-se as abordagens qualitativa e quantitativa, com objetivo descritivo por meio de uma revisão bibliográfica, com análise documental e dados do censo escolar. Ao concluir verifica-se uma significativa ampliação de matrículas, permitindo o entendimento que a Meta 4 tem sido garantida e priorizada para fundamentar e ordenar as premissas da qualidade educacional, bem como promovida a igualdade entre todos os estudantes dentro de uma ação para garantir o currículo frente as diferenças, pensando nos aportes delegados pela Sociologia da Infância e direitos humanos.
A PRESENÇA DE CRIANÇAS DIAGNOSTICADAS COM AUTISMO NA REDE PÚBLICA DE ENSINO: EXPECTATIVAS E OPINIÕES DE PAIS, PROFESSORES E PROFISSIONAIS DA SAÚDE
Authors: BRANDINO GONÇALVES RAELEN
Published: November 2024

"O objetivo desta pesquisa foi o de analisar expectativas de professores, pais e
profissionais de saúde a respeito da educação escolar de crianças diagnosticadas com
autismo. A relevância consiste em poder reconhecer, com base na obra de Erving
Goffman que as expectativas se tornam configuradoras dos sujeitos e isso é fundamental
para o relacionamento da escola com a criança que carrega em si o estigma do
diagnóstico. A pesquisa foi realizada em um Município da Grande São Paulo a partir de
identificação prévia de escola pública municipal em uma área periférica com um maior
número de diagnósticos que mencionavam o Transtorno do Espectro Autista, TEA. Após
a identificação de cinco crianças e seus familiares, foram mobilizados professores e
profissionais da saúde que trabalharam com as crianças selecionadas. Dentre os
profissionais da saúde foram abordadas uma neurologista, uma fisioterapeuta, uma
fonoaudióloga e uma psicóloga. A metodologia utilizada consistiu na realização de
entrevistas com os pais de forma semiestruturada, estrategicamente em três momentos
acrescentando um quarto encontro para uma roda de conversa. Com os professores, do
infantil e do fundamental e também com os profissionais da saúde as entrevistas foram
realizadas em dois momentos. Os resultados apontaram expectativas para a escolarização,
como relataram os professores do ensino fundamental, mas não apenas para ela, como
destacaram os professores de educação infantil. A fala dos especialistas trouxe outro olhar
a partir de como a situação poderia ser se oportunidades diferenciadas fossem ofertadas.
Neste processo, a partir de Goffman (2015), foi possível olhar para o microscópico,
demonstrando também o quanto debruçar sobre o microcosmo do chão da escola nos
direciona a situações complexas que, a partir dali, extrapolam o muro escolar"
ANDARILHAGENS DE UM CENTRO DE EJA POLIVALENTE DA ZONA DA MATA MINEIRA: PRÁTICAS PECULIARES DE MULTILETRAMENTOS NA TESSITURA DA CIDADANIA
Authors: CANDIDO AQUINO MARCIANO KÁTIA CRISTINA
Published: November 2024

O trabalho submetido é fruto de observações e participações, no âmbito da realização de uma pesquisa de Mestrado em Educação (PPGE/UFJF), finalizada em 2023, cujo enfoque era desnudar o processo sócio-histórico de constituição de uma proposta curricular polivalente em EJA (2001 a 2014), na rede municipal de ensino de Juiz de Fora - MG, do Centro de Educação de Jovens e Adultos Dr. Geraldo Moutinho (CEM). Paralelo ao ‘quefazer’ pesquisador, despertou atenção uma articulação singular, no que tange às abordagens com a linguagem, por meio de variadas vertentes encabeçadas pelo Centro, que consolidam sua polivalência. Eis algumas destas: o Projeto de Leitura, que vem se consagrando, ao longo dos anos, como o elo que favorece a interdisciplinaridade, em diálogo com a Arte, a Música e a Literatura, propiciando uma (re) leitura de mundo dos educandos; os CAC’s – Círculos de Alfabetização e Cultura, que embasados em premissas freirianas, apresentam rodas de conversas, disparadoras de saberes e fazeres, funcionando em espaços não escolares (igrejas, Centros de Assistência Social, Centro de reabilitação narcótica e Centro de acolhimento da população em situação de rua), em regiões de alta vulnerabilidade; os grupos teatrais – “Arteiros do CEM” e “EncenaCEM”, evocadores de articulações linguísticas múltiplas, capazes de propiciar maior engajamento do alunado, permitindo o extrapolar de sentidos, num movimento inter/transdisciplinar. Trata-se de uma prática respaldada em importantes referenciais, a citar: Freire (1982, 1997), Arroyo (2000), Rojo (2012), dentre outros. Todas essas experiências, peculiares do CEM, propiciam o entrelaçar de linguagens multifacetadas, contribuindo para multiletramentos e para a conquista da cidadania daqueles que se atrevem a “ser mais”. A maior progressão de escolaridade, além de ampliação no engajamento nas propostas e aprimoramento linguístico do público ali atendido representam um saldo positivo de tais ações da escola.
ENSINO SOBRE SEXUALIDADE E ENVELHECIMENTO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
Authors: FERREIRA DE SOUSA IARA PATRÍCIA , SIMÕES DE ASSIS TAFURI LUCIENE
Published: November 2024

Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), os conteúdos ministrados em sala de aula são condensados, sendo muitas vezes abordados de maneira superficial. Diante desta realidade, o professor é instigado a proporcionar estratégias de ensino que tenham significado, motivem os estudantes e os tornem protagonistas. O trabalho teve como objetivos analisar o nível de conhecimento prévio relacionados à sexualidade e ampliar o conhecimento científico sobre os fatores biológicos que podem interferir na sexualidade das pessoas idosas, utilizando metodologias ativas. A pesquisa, de caráter quali-quantitativa, foi desenvolvida por meio de uma abordagem participante. O público-alvo foi uma turma de EJA médio (ciclo V) de uma escola estadual localizada em São João do Cariri-PB. Para isto, foi organizada uma sequência didática investigativa dividida em cinco (5) momentos, sendo a sexualidade no envelhecimento o objeto principal de estudo. O 1º momento foi realizado com uma atividade de associação baseado na pergunta “Qual a diferença entre sexo e sexualidade?”, seguida de uma roda de conversa. O 2º encontro foi baseado em um estudo de caso. Na 3ª atividade, um quebra-cabeça e peças didáticas foram utilizadas para resgate sobre as funções de cada órgão que compõem os sistemas genitais masculino e feminino. No 4º momento foram abordados os fatores biológicos que podem interferir na sexualidade nessa fase da vida. Para atingir o objetivo foi realizada uma aula de explanação dialogada com slides e vídeos educativos. Por fim, o 5º momento culminou com uma dinâmica de fechamento, falando sobre a vulnerabilidade das pessoas idosas às infecções sexualmente transmissíveis (IST). Por meio da observação participante, foi possível perceber que os estudantes se mostraram satisfeitos, curiosos e participativos em todos os momentos o que resultou, segundo seus relatos, em uma aprendizagem significativa por se tratar de um conteúdo que faz parte do cotidiano do público em questão.
REFLEXÕES SOBRE A RELAÇÃO ALUNO-UNIVERSIDADE NA MODERNIDADE LIQUIDA: A IMPORTÂNCIA DO LOGOS NORTEADOR NA PROMOÇÃO DA SAÚDE MENTAL.
Authors: ANZOLIN LICHOTE DAVIS , CAMPOS CÔRTES LUNA POLIANA , ROSA DEBORA CRISTINA , GARCIA COELHO MATHEUS
Published: November 2024

Pensar na saúde mental dos estudantes universitários é compreender o contexto em que estes estão inseridos, ou seja, no ambiente social e educacional em que esses alunos constroem suas experiências e assim compreendem o mundo. Neste trabalho buscamos abordar sobre os aspectos atuais da sociedade, seus reflexos na saúde mental dos alunos e dos contextos da universidade à luz da sociologia de Zygmunt Bauman; buscando, no seu nexo com a psicologia, a fim de contribuir para uma reflexão sobre como lidar com os sofrimentos gerados por essas realidades e os desafios do processo educativo. O estudo chama a atenção ao fato que o logos deve ser o norteador do projeto de vida existencial, assim o aluno universitário pode se deparar com situações tanto no âmbito institucional, como nos conflitos relacionais, como nos desafios da pesquisa e até mesmo frustrações de expectativas que podem gerar sofrimentos e até psicopatologias relacionadas a esse sofrer. A compreensão de sentido diante desse sofrimento pode contribuir para a melhor saúde mental dessa pessoa, visto que quando damos sentido ao sofrimento, além de supera-los de forma mais resiliente, se tem a oportunidade de amadurecer seu interior e fortalecer suas emoções. Concluímos assim a relevância desse logos que direciona esse aluno no seu projeto de vida e nos seus desafios sócio educacionais.
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: UM CURSO TÉCNICO COMO LÓCUS DE ESTUDO
Authors: TOLEDO E TOLEDO NEILA DE
Published: November 2024

Este trabalho é resultado de uma investigação desenvolvida com o propósito de examinar os efeitos do discurso da tecnociência presentes na educação matemática praticada na disciplina de Matemática e nas disciplinas técnicas do curso Técnico em Agropecuária do IFRS-Sertão (RS). Seu referencial teórico tem como eixo principal noções advindas das ideias de Ludwig Wittgenstein, que correspondem ao que é conhecido como período tardio de sua obra. Em termos metodológicos, foi realizada uma pesquisa qualitativa, sendo os dados escrutinados na perspectiva da análise do discurso, como proposto por Michel Foucault. O material de pesquisa foi produzido a partir de entrevistas com egressos do curso - da década de 1980 e da atualidade (após a criação do Institutos Federais no Brasil) - documentos institucionais e materiais escolares (cadernos e avaliações da disciplina de Matemática dos dois momentos estudados). A análise desse material mostrou que: nas últimas três décadas, a lista de conteúdos da disciplina de Matemática não se alterou, a educação matemática da disciplina Matemática manteve sua abordagem abstrata e formal, e a educação matemática presente nas disciplinas técnicas alinhou-se com o discurso da tecnociência, incluindo recursos tecnológicos. Assim como, a tecnociência vinculada à racionalidade neoliberal é sustentada por determinadas verdades que atuam sobre os sujeitos, conduzindo-os e fazendo-os conduzir a si mesmos. Nesse contexto, a tecnociência assume uma posição de destaque na produção do conhecimento científico e é concebida como fundamental para que indivíduos e a nação tenham um futuro próspero. O estudo mostra que esse cenário reverbera no currículo escolar de curso Técnico Agrícola do IFRS-Sertão.
MATEMÁTICA DECOLONIAL E ANTIRRACISTA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO MÉDIO
Authors: FEITOSA DOS SANTOS MARCELLA
Published: November 2024

Num país onde o racismo estrutura e opera diariamente a vida de mais da metade de sua população faz-se necessário que todas as esferas sociais (especialmente a educação), atuem na perspectiva antirracista. Há mais de duas décadas no ensino básico do Brasil entrou em vigor a lei 10.639, conquista do movimento negro, que tem como principal objetivo promover uma educação que valorize a cultura afro-brasileira. Assim, é uma tarefa obrigatória para todos os estabelecimentos de ensino e cursos de graduação (licenciaturas e pedagogia) atuar para que estudantes e corpo docente vivenciem relações de ensino-aprendizagem conhecendo e respeitando o legado cultural, artístico, científico e tecnológico dos povos africanos e afrodiaspóricos. Pesquisas apontam que a implantação dessa lei está muito longe do ideal tanto no sentido da organização curricular das escolas (como ausência de formação e orientações pedagógicas nas redes de ensino e falta de articulação explícita com habilidades e competências da BNCC), quanto no sentido específico de áreas como a Matemática e suas Tecnologias (como ausência de materiais pedagógicos, artigos científicos com relatos de experiência ou cursos de formação continuada). Utilizando a matriz metodológica descolonial e a pedagogia histórico-crítica, serão apresentadas quatro propostas didáticas (relacionadas à Geometria, Trigonometria, Probabilidade e Estatística) para contribuir com uma Educação Matemática antirracista. Assim, almeja-se que as aulas de matemática também sejam aliadas na luta antirracista e decolonial, tanto a partir da exaltação da cultura africana e afrodiaspórica, quanto no respeito e valorização dos conhecimentos culturais, matemáticos e científicos dos povos africanos.
PROJETO NOLRAM BANK: UM ESTUDO DE CASO SOBRE COMO A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS E A GAMIFICAÇÃO PODEM POTENCIALIZAR O ENGAJAMENTO DISCENTE
Authors: PILLONETTO MARLON RICHARD ALVES
Published: November 2024

O presente estudo teve por objetivo geral analisar como o projeto Nolram Bank, construído nas lentes da Aprendizagem Baseada em Projetos e da Gamificação, aplicado em uma turma de 5º ano de uma escola municipal do campo da cidade de Paranavaí, despertou nos estudantes a paixão pelo aprender, bem como os engajou no processo de ensino e aprendizagem, principalmente no componente curricular Matemática, já que o engajamento dos alunos é uma tarefa árdua que precisa ser vencida. Para tanto, realizou-se um estudo caso e bibliográfico em autores como Moran (2018; 2014), Valente (2018) e Alves (2015), a fim de compreender como as metodologias ativas, em especial a gamificação e a Aprendizagem Baseada em Projetos, podem contribuir para o sucesso escolar. Corroborando a isso, esse estudo justificou-se pela necessidade de engajar os estudantes no processo de ensino e aprendizagem, no contexto pós-pandêmico, bem como pela necessidade de despertar nos estudantes, por meio da gamificação das aulas, a necessidade de ter uma rotina de estudos para que haja melhora no aproveitamento em sala de aula dos conteúdos em estudo. Por fim, concluiu-se que os resultados alcançados elucidam que as práticas gamificadas e de projetos permitem atingir resultados significativos na aprendizagem e na resolução de problemas presentes no dia a dia da escola.
A AFETIVIDADE NO ENSINO DA MATEMÁTICA: UMA ESTRATÉGIA DE INSUBORDINAÇÃO CRIATIVA
Authors: ALMEIDA DA SILVA SOLONILDO , LEMOS LIANE GARCIA PINHEIRO , ANDRADE WENDEL MELO , FAÇANHA PATRICIA CAMPELO DO AMARAL
Published: November 2024

A história da educação brasileira revela padrões hierárquicos e discriminatórios que, desde a implementação da escola pública, perpetuam desigualdades no ensino. Destacamos com isso a necessidade de reconhecermos e acolhermos as singularidades dos nossos alunos, desafiando a visão autoritária de ensino que torna a matemática uma disciplina intimidadora e excludente. Aqui, neste estudo, abordamos a importância da afetividade no ensino da matemática como uma estratégia de insubordinação criativa, crucial para enfrentarmos os desafios contemporâneos nas práticas de sala de aula. Trazemos nesta pesquisa uma importante reflexão sobre a afetividade como instrumento de promoção de mudanças necessárias para o ensino da matemática, aproximando professores e alunos, construindo pontes de entendimento e desconstruindo percepções negativas sobre a referida disciplina, foco deste trabalho. Neste sentido, refletimos ainda sobre o quão inclusiva pode ser essa prática, o quanto esta pode facilitar no reconhecimento e na valorização das diferenças individuais, contrapondo a padronização e, porque não dizer, a bancarização do ensino. Destarte, entendemos que, através do estabelecimento da conexão afetiva entre professores e alunos, é possível criar um ambiente de ensino mais acolhedor e estimulante, onde as barreiras para a consecução desta prática no ensino da matemática podem ser superadas. Nesta pesquisa nos utilizamos da insubordinação criativa como uma ferramenta capaz de nos permitir desafiar as regras estabelecidas do tradicionalismo, do fatídico conformismo, há muito assumido, no ensino da matemática, que, historicamente, contribuem para a geração dos menores índices de desempenho em matemática nas principais avaliações de larga escala do Brasil. Assim, ao rompermos com esse olhar obsoleto da ação educativa acreditamos ser possível promover uma prática de sala de aula mais equitativa e significativa.
SALA DE AULA INVERTIDA INTEGRADA À APRENDIZAGEM POR PARES: UMA PROPOSTA ATIVA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA FINANCEIRA
Authors: SILVA RODRIGUES SUENIA DA , SILVA MEDEIROS LUIZ ANTÔNIO DA
Published: November 2024

Esta pesquisa configura-se como um estudo quase-experimental que investigou os efeitos da abordagem metodológica ativa da Sala de Aula Invertida integrada à aprendizagem por pares no contexto da Matemática Financeira, reconhecendo a importância fundamental da Matemática Financeira na educação básica para o desenvolvimento de competências essenciais para a vida cotidiana e a tomada de decisões. Para tanto, foram selecionadas duas turmas do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública. Uma turma foi designada como grupo de controle, enquanto a outra atuou como grupo experimental. O grupo de controle seguiu a metodologia tradicional, com aulas expositivas e dialogadas, além da aplicação de exercícios. Por sua vez, o grupo experimental utilizou metodologias ativas, incluindo o uso de ambientes virtuais de aprendizagem e plataformas baseadas em jogos como apoio às atividades didáticas e à exposição de materiais para consulta e pesquisa pelos alunos. Dessa forma, possibilitando comparar o desempenho dos dois grupos, que trabalharam o mesmo conteúdo, porém, com métodos diferentes. A implementação da proposta ocorreu na modalidade de ensino remoto em resposta ao período pandêmico causado pelo COVID-19. Aplicamos as intervenções e realizamos uma análise quantitativa dos dados observados, por meio de estratégias avaliativas de aprendizagem, questionário de sondagem para conhecer o perfil do aluno quanto ao uso das tecnologias e questionário para registro das percepções dos sujeitos envolvidos acerca das metodologias empregadas. As evidências obtidas indicaram que a combinação de Metodologias Ativas contribuiu significativamente para a prática pedagógica e para os resultados de aprendizagem. Além disso, a importância de aplicar essas metodologias se tornou ainda mais evidente no contexto do ensino remoto, onde se fez necessário engajar os alunos de maneira efetiva e promover uma aprendizagem ativa e participativa.
Educação ambiental (Vol.3)
Authors: ALMEIDA DE CASTRO PAULA , PRATA DE OLIVEIRA JESSICA
Published: November 2024

"Prezado(a) leitor(a),

O X Congresso Nacional de Educação (CONEDU) é uma oportunidade de dialogar e refletir sobre os diversos aspectos que abrangem a educação no Brasil. Dentre os diferentes temas discutidos neste evento, a Educação Ambiental se destaca por seu caráter transversal e interdisciplinar. Durante o evento conhecemos o panorama sobre a Educação Ambiental no país, destacando os avanços e as lacunas que exigem novos objetivos e metas para construção de uma sociedade mais justa e sustentável.

Este e-book documenta as produções desenvolvidas pelo grupo de trabalho (GT) “Educação Ambiental”, e tem como objetivo discutir sobre as abordagens teóricas e práticas da educação ambiental. Os diversos impactos ambientais provocados pelo ser humano, como a exploração desordenada dos recursos naturais e a poluição, estão levando o planeta a uma degradação nunca antes vista, afetando diretamente serviços ecossistêmicos fundamentais à vida. Nesse cenário, a Educação Ambiental tem o desafio de buscar a resolução de problemas complexos, desde mudanças nas matrizes energéticas até mudanças de comportamento da sociedade.

A Educação Ambiental se mostra, dessa forma, uma disciplina estratégica, com potencial de sensibilizar a população, resgatar valores de respeito ao meio ambiente, e consequentemente mitigar os impactos ambientais. Os capítulos a seguir trazem experiências importantes, que foram desenvolvidas desde a educação básica até o ensino superior, em ambientes formais e não formais, sendo possível compartilhar diferentes saberes e práticas que incentivam mudanças na educação ambiental. Esperamos que os capítulos apresentados inspirem novas perspectivas para promover uma Educação Ambiental mais crítica, participativa, reflexiva e humanizada. Desejo a todos(as) uma excelente leitura!

Jéssica Prata de Oliveira
Coordenadora do GT Educação Ambiental
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL: INTER-RELAÇÃO ENTRE O EU-O OUTRO-E-O-MUNDO
Authors: REJANE FREIRE DE OLIVEIRA MÁRCIA , MEDEIROS SILVEIRA DE MELO JOSEMEIRE , GEANE MARQUES PINHEIRO SANTOS FRANCISCA
Published: November 2024

O presente artigo trata das atividades desenvolvidas de maneira integrada, democrática, colaborativa e transformadora, entre a gestão, o ensino, a pesquisa e a extensão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)/campus Juazeiro do Norte, no que se refere à Educação Ambiental, previstas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), no período de 2019 a 2023. Para a execução desta proposta foram considerados: o estudo científico específico e interdisciplinar sobre o assunto em questão, o desenvolvimento da afetividade, conhecimento e prática de princípios e valores éticos, tais como autonomia, identidade, pluralidade, equidade, confiança e cooperação. As teorias que embasaram este trabalho foram a Metodologia da Compreensão Existencial (MCE) e as Metodologias Participativas, defensoras do diálogo, do consenso e da criatividade como condição necessária para atingir os objetivos estabelecidos pelo grupo. A metodologia qualitativa utilizada foi o estudo de caso. As etapas deste processo compreenderam: 1. Momento de diálogo; 2. Organização das ideias (registro e documentação dos resultados da discussão); 3. Negociação; 4. Planejamento; 5. Execução; e 6. Avaliação. A partir da sensibilização das pessoas, integrantes da comunidade educacional, houve maior interação entre indivíduos e setores, comprometidos e motivados a enfrentar e superar dificuldades e desafios, visando à melhoria da qualidade do meio ambiente. Foi possível perceber mudanças humanas e ambientais, maior conscientização da importância e responsabilidade de cada um e de todos, decorrentes da contínua inter-relação entre o EU-O-OUTRO-E-O-MUNDO.
REALIDADE AUMENTADA COMO INSTRUMENTO FACILITADOR DE APRENDIZAGEM PARA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Authors: MARTINS AGOSTINHO GELBIS , CAMPOS CÔRTES LUNA POLIANA , MACHADO VICENTE DOS SANTOS CRUZ RAYANA , MOSS SIMÕES DOS REIS VERUSCA
Published: November 2024

A integração de tecnologias emergentes no ambiente educacional pode oferecer novas possibilidades para o engajamento e a aprendizagem dos alunos. A Realidade Aumentada (RA), apresenta um potencial significativo para enriquecer o ensino de temas complexos da educação ambiental. A presente pesquisa faz parte de um estudo maior do autor para sua tese de doutorado, intitulada “Realidade Aumentada apoiada em metodologias ativas para a Educação Ambiental” que aplicar-se-á no 3º ano do Ensino Médio integrado (Técnico de Meio Ambiente) do Instituto Federal Fluminense Campus Guarus. A questão problema explora de que forma a realidade aumentada pode ser utilizada para melhorar a compreensão e o engajamento dos alunos em conceitos de educação ambiental? Por meio da exploração em diferentes tecnologias, incluindo RA, pode ser possível potencializar o ensino e a aprendizagem. Desse modo, supõe-se que a utilização de aplicativos de RA em aulas de temas complexos da educação ambiental, como a compostagem, aumentará significativamente o interesse e o desenvolvimento de conhecimento dos alunos. Entre os objetivos específicos desta tese está o desenvolvimento e aplicação de uma estrutura de RA voltada ao ensino de compostagem. A metodologia é descritiva, quali-quantitativa, incluindo procedimentos técnicos de desenvolvimento, aplicação, avaliação e análise de resultados. Este estudo está em fase de observação de aulas teóricas e práticas dos educadores e de pesquisa e desenvolvimento da estrutura de RA. Os resultados preliminares de pesquisa bibliográfica e bibliométrica indicam que, embora a RA esteja ganhando espaço na educação como um todo, sua aplicação específica para Educação Ambiental é escassa e ainda tem muito a explorar. Conclui-se que a margem para inovação e implementação de novas estratégias pedagógicas é ampla e espera-se que os resultados finais desta tese contribuam para pesquisas e desenvolvimento de novas práticas educacionais interativas e eficazes.