PENERAPAN METODE EKLEKTIK UNTUK MENINGKATKAN MINAT MEMBACA DAN MENULIS DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI KELAS V MI PUI HEGARMANAH BOGOR
Authors: Nuraeni  , Lubis Riska Hayati , Taufik Ahmad , M.Hum Nurul Fahmi 
Published: January 2024

Pendidikan secara bahasa berasal dari kata didik, dan diberi awalan men, menjadi mendidik, yaitu kata kerja yang mempunyai makna memelihara dan memberi latihan (ajaran). Pendidikan sebagai kata benda, yang mempunyai makna proses perubahan sikap dan tingkah laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan latihan. Jenjang Pendidikan Nasional pada SD/MI adalah jenjeng pendidikan usia anak-anak, karena pada usia SD/MI lebih senang bermain, oleh karena itu guru harus bisa kreatif dalam proses pembelajaran sehingga keterampilan siswa dapat meningkat dalam pembelajaran, seperti pembelajaran mendengar, melihat, berbicara, dan menulis. Pendidikan dapat mengembangkan potensi keterampilan yang dimiliki peserta didik, beberapa potensi ketarampilan yang dapat dikembangkan adalah keterampilan menulis (kitabah) dan keterampilan membaca (qiraah) dalam mata pelajaran bahasa Arab.(Nurapipah, 2019)Bahasa Arab merupakan bahasa komunikasi yang berkaitan erat dengan agama islam. Agama islam sebagai suatu ajaran kepercayaan pada masyarakat dengan pedoman Al-Qur‟an dan Al-Hadits yang menggunakan Bahasa Arab. Hal ini menuntut orang islam agar mampu memahami bahasa Arab melalui keterampilan keterampilan menulis (kitabah) dan keterampilan membaca (qiraah).(ELI, 2020) Menulis adalah kegiatan yang mempunyai hubungan dengan proses berpikir serta keterampilan ekspresi dalam bentuk tulisan. Sedangkan membaca merupakan kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh suatu gagasan, kesimpulan dan berbagai pandangan dari pengarang melalui bukti tertulis.Keterampilan menulis (kitabah) dan keterampilan membaca (qiraah) merupakan kompetensi yang harus dimiliki siswa, ada beberapa faktor yang menyebabkan siswa belum mampu membaca dan menulis teks berbahasa Arab, salah satunya latar belakang siswa yang memang tidak dikenalkan dengan bahasa Arab secara lebih dalam atau faktor dari bahasa Arab sendiri misalnya, pengucapan, pelafalan, penulisan dari kanan kekiri, mencari arti serta makna kata atau kalimat, struktur kalimat, sumber belajar yang terbatas, lingkungan siswa, dan metode pembelajaran yang tidak disukai siswa.(Andriani, 2015)Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa Arab di kelas V MI PUI Hegarmanah yang dilakukan peneliti dapat disimpulkan bahwa keterampilan menulis (kitabah) dan keterampilan membaca (qiraah) dalam Mata Pelajaran Bahasa Arab siswa masih banyak yang belum mampu membaca dan menulis dengan cepat dan tepat. Disamping itu guru di MI PUI Hegarmanah tetap melakukan upaya untuk meningkatkan minat membaca dan menulis Bahasa Arab dengan mengadakan kelas tambahan dua hari dalam satu minggu di hari Selasa dan Rabu dengan membagi kelompok belajar sesuai kemampuan yang dimiliki oleh siswa. Akan tetapi cara tersebut masih kurang untuk memaksimalkan kemampuan menulis dan membaca bahasa Arab. Untuk mengatasi rendahnya keterampilan menulis (kitabah) dan keterampilan membaca (qiraah) bahasa Arab pada siswa diperlukan suatu metode pembelajaran bahasa Arab yang dapat menciptakan suasana menyenangkan dalam kegiatan belajar serta efektif, inovatif dan kreatif. Sehingga siswa tidak mengalami kesulitan dalam menulis (kitabah) dan keterampilan membaca (qiraah) bahasa Arab dan juga tidak mengalami kejenuhan ketika proses pembelajaran berlangsung.Dari permasalahan di atas, peneliti akan membahasnya lebih lanjut dalam penelitian dengan judul “Penerapan Metode Eklektik untuk Meningkatkan Minat Membaca dan Menulis dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Kelas V MI PUI Hegarmanah”