АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРАНТОВ К ПРОВЕДЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Authors: Глузман Н.А. , Давкуш Н.В. 
Published: December 2024

В статье исследована проблема состояния профессионального потенциала магистров к проведению педагогических исследований; доказана актуальность решения этой проблемы в связи с внедрением инновационных подходов в высшем педагогическом образовании, требующих от педагога высокого уровня владения навыками современных методов поиска, обработки и использования информации в профессиональной деятельности. Анализ научно-педагогических источников свидетельствует о том, что сейчас накоплен значительный опыт многоуровневой подготовки педагога, однако недостаточно изученными являются теоретические и методические основы подготовки будущих учителей начальной школы к исследовательской деятельности на магистерском уровне. Доказано, что стратегической целью подготовки будущих учителей начальных классов является подготовка учителя-исследователя, готового к проектированию, инновациям и творчеству. На основе изучения трудов ученых были определены основные качества учителя-исследователя: любознательность, наблюдательность, инициативность, чувство нового, заинтересованность в деле, дисциплинированность, ответственность, организаторские способности, коммуникабельность, доброжелательность. Определен уровень сформированности профессиональных качеств, исследовательских знаний и умений у обучающихся Евпаторийского института социальных наук — филиала Крымского гуманитарного университета имени В. И. Вернадского. Проведено анкетирование среди обучающихся магистратуры дневной и заочной форм обучения по программе «Инновационные процессы в сфере начального образования». Опрос содержал следующие блоки показателей, характеризующие уровень профессиональной подготовки будущих учителей как исследователей: выявление уровня сформированности профессиональных качеств; определение уровня сформированности педагогических знаний о специфике исследовательской функции учителя начальных классов; выявление уровня сформированности педагогических умений по проведению педагогических исследований; определение уровня готовности к проведению педагогических исследований. Анализ ответов респондентов показал, что почти половина их оценила уровень сформированности знаний по методике проведения педагогических исследований удовлетворительно. Выявлены недостатки в содержательном и операционно-деятельностном компонентах профессиональной подготовки к проведению педагогических исследований. Сделаны выводы о необходимости улучшения профессиональной подготовки магистров начального образования.

The article investigates the problem of the state of the professional potential of masters to conduct pedagogical research; the urgency of solving this problem has been proved, in connection with the introduction of innovative approaches in higher pedagogical education, which require the teacher to have a high level of proficiency in the skills of modern methods of searching, processing and using information in professional activities. The analysis of scientific pedagogical sources indicates that significant experience has now been accumulated in multi-level teacher training, but the theoretical and methodological foundations for preparing future primary school teachers for research activities at the master’s level are insufficiently studied. It has been proven that the strategic goal of training future primary school teachers is to prepare a teacher-researcher who is ready for design, innovation and creativity. Based on the study of the works of scientists, the following basic qualities of a teacher-researcher have been identified: inquisitiveness, observance, initiative, the sense of the innovative, interest in professional activity, discipline, responsibility, organizational skills, communicability, goodwill. The level of formation of professional qualities, research knowledge and skills of the students of the Evpatoria Institute of Social Sciences, a branch of Vernadsky Crimean Federal University has been determined. There has been conducted a questionnaire survey with full-time and part-time students of the master program “Innovative Processes in Primary Education”. The survey contained the following blocks of indicators characterizing the level of professional readiness of future teachers as researchers: identifying the level of formation of professional qualities; determination of the level of formation of pedagogical knowledge about the specifics of the research function of a primary school teacher; identification of the level of formation of pedagogical skills in conducting pedagogical research; determination of the level of readiness to conduct pedagogical research. The deficiencies in the content and operational-activity components of professional preparation for pedagogical research have been revealed. Conclusions are made about the need to improve the professional training of masters of primary education.