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Figures identitaires d’élèves issus de la migration maghrébine à l’école élémentaire en France
Authors: Sabatier Cécile
Published: September 2021

Autrefois acteur prépondérant de l’homogénéisation linguistique et culturelle de la société en marquant son indifférence face à la diversité linguistique et culturelle, l’institution scolaire se doit aujourd’hui de poser un regard différent sur l’hétérogénéité des classes, afin de prendre en considération les connaissances et expériences linguistiques et culturelles des élèves qui les composent. À partir d’une recherche-action menée en contexte français dans une école élémentaire, il s’agira de s’interroger sur la contribution de l’institution scolaire à la construction d’une société pluraliste, et plus particulièrement sur le rôle de l’école dans le processus de construction identitaire des élèves. En prenant appui sur l’analyse des (re)configurations identitaires des élèves issus de la migration maghrébine, qui révèle des figures identitaires qui dépassent les frontières d’une identité que les habitudes d’appréhension du monde, les modes de pensées et d’expression ancrent dans une conception unique, étroite, exclusive de l’identité entière réduite à une seule et unique appartenance, il s’agira de montrer comment les différents acteurs de la salle de classe (enseignants et surtout élèves) a) rendent caduque l’entité collective initialement apparente qu’est le groupe classe, b) font éclater les cadres théoriques traditionnels en usage et c) poussent, en s’affirmant pluriels et en faisant surgir de l’hétérogène dans des ensembles qui se veulent préalablement homogènes et circonscrits, à une redéfinition du rôle que l’école doit jouer dans le traitement de la complexité qu’elle soit pédagogique, sociale, individuelle.
Convergence et diversité de l’identité professionnelle des enseignantes et des enseignants du secondaire en Communauté française de Belgique
Authors: Cattonar Branka
Published: September 2021

L’objet de cet article est de présenter quelques résultats d’une étude menée sur l’identité professionnelle des enseignantes et des enseignants du secondaire en Communauté française de Belgique. Celle-ci montre que l’identité enseignante est à la fois une construction collective, contextuelle et singulière. L’ensemble des enseignantes et des enseignants paraissent partager un vécu et une conception du métier qui sont en partie communs. En même temps, la manière de vivre et de concevoir le métier varie fortement selon les écoles et l’identité professionnelle semble se construire avant tout à partir des contingences liées aux élèves. Cette construction se fait cependant aussi à partir de l’histoire propre à chaque enseignante ou enseignant, des motivations personnelles et du mode individuel d’adaptation aux conditions de la pratique. En particulier, l’étude met en évidence que l’identité professionnelle des enseignantes et des enseignants est fortement structurée par une tension entre leur conception idéale du « vrai travail » et celle du « sale boulot » qu’ils sont parfois contraints d’exercer, surtout dans les établissements plus difficiles. Cette tension se comprend à la fois par rapport aux histoires personnelles et aux conditions spécifiques de travail, tout en prenant sens par rapport à un contexte éducatif et institutionnel plus large.
La spécificité des femmes en matière d’insertion socioprofessionnelle
Authors: Lebreton Diane , Mckee-Allain Isabelle , Ouellette Jean-Guy
Published: September 2021

Cet article s’inscrit dans le contexte d’une recherche qui porte sur la spécificité des femmes en matière d’insertion socioprofessionnelle. De façon générale, les femmes, même si elles sont maintenant parties prenantes du monde du travail, se voient souvent confrontées à relever plusieurs défis lorsqu’elles tentent de s’intégrer au marché du travail. À la lumière des nombreux écrits consultés, il ressort que les multiples variables pouvant jouer un rôle dans leur processus d’insertion socioprofessionnelle rejoignent deux principales perspectives : le personnel et le social. De ce fait, la trajectoire socioprofessionnelle des femmes se distingue clairement de celle des hommes, notamment en raison du caractère fondamental que joue la dimension relationnelle dans leur développement identitaire, de l’influence du milieu familial par le processus de socialisation et de l’élément structurel du marché du travail. C’est pourquoi, sur un plan conceptuel, nous avons privilégié une démarche qui tient compte de variables tant personnelles que sociales, soit la démarche psychosociale. Le texte qui suit présente donc l’énoncé de la problématique des femmes en matière d’insertion socioprofessionnelle, puis fait état d’une recension des écrits sous l’angle des variables qui caractérisent particulièrement l’expérience des femmes au cours de leur insertion socioprofessionnelle.
L’intervention en petite enfance : pour une éducation développementale
Authors: Sinclair Francine , Naud Jacques
Published: September 2021

Cet article présente une réflexion tirée de notre expérience des vingt dernières années en recherche fondamentale portant sur le développement de l’enfant, et plus récemment, de notre tentative de transfert de connaissances vers le milieu, c’est-à-dire vers les parents, les enfants et les éducatrices des centres de la petite enfance. Elle se fonde sur une vision socio-génétique du développement, qui place les transactions sociales au coeur du développement. C’est à travers cette perspective métathéorique que s’inscrit également notre vision de l’adaptation. À partir des principaux travaux qui sont à la source de la perspective de l’enforcement, nous tentons de définir ce concept et de le situer en tant que principe d’intervention visant le soutien au développement humain. Par la suite, nous abordons les limites inhérentes aux approches qui tirent leurs justifications de la correction ou de la prévention de problèmes, et de là, la contribution et les besoins en termes de recherche. Enfin, dans un effort d’intégration, nous proposons quelques éléments qui nous semblent pertinents à l’élaboration de programmes de soutien au développement humain, basée sur une éducation développementale.
Agir ensemble pour améliorer les pratiques d’intervention précoce à la maternelle en milieu urbain défavorisé
Authors: Doyon Denise , L’Hostie Monique
Published: September 2021

Dans le contexte de l’ouverture de deux classes maternelles quatre ans en milieu urbain défavorisé visant à offrir un programme d’intervention précoce à des enfants qui n’en bénéficieraient pas autrement, les personnes responsables d’une commission scolaire de la région du Saguenay-Lac-St-Jean (Québec) décident de tout mettre en oeuvre pour la réussite de ces enfants. Elles invitent alors des chercheures de l’université régionale à travailler avec elles afin d’initier un projet de recherche sur le sujet. La démarche entreprise s’inspire d’un modèle écologique dans lequel chacun des acteurs impliqués est pris en compte de même que l’interaction entre les différents paliers d’intervention des acteurs. Ainsi, afin de créer autour de l’élève une véritable communauté de soutien, les intervenants scolaires et sociaux sont appelés à collaborer étroitement pour améliorer leurs pratiques en regard des relations école-famille dans le milieu socio-économique concerné. Une communauté de recherche est créée pour travailler à l’analyse des pratiques en cette matière par la discussion, les échanges et la réflexion, mais aussi à la lumière de la littérature scientifique. Le texte fait état des premières données de cette recherche-action dont le but est de développer chez les différents intervenants impliqués des stratégies de communication et des relations école-famille plus favorables à la réussite des enfants.
Les stratégies éducatives du personnel en milieu de garde avec les enfants présentant des troubles du comportement
Authors: Turcotte Daniel , Saint-Jacques Marie-Christine , St-Amand Annick , Dionne Émilie
Published: September 2021

Les problèmes de comportement chez les enfants doivent faire l’objet d’une attention particulière en raison des difficultés d’adaptation qui guettent ces derniers à moyen et à long termes. La présence de ces problèmes en bas âge laisse présager d’éventuelles difficultés d’adaptation telles que l’abandon scolaire, la toxicomanie, le rejet de la part des camarades, les difficultés interpersonnelles et les conduites délinquantes. Pour contrer cette trajectoire développementale problématique, il importe d’intervenir précocement dans la vie de l’enfant. Or, l’intervention auprès des enfants qui ont des problèmes de comportement constitue un défi majeur pour le personnel en milieu de garde. Cet article porte sur un programme d’intervention qui est offert au personnel des milieux de garde pour les aider à composer avec ce type de situations. Les données, recueillies dans le cadre d’une démarche qualitative, révèlent que les participantes attribuent des effets positifs au programme. En faisant une meilleure analyse des besoins que l’enfant exprime par ses comportements, elles sont en mesure d’opter pour des stratégies d’intervention mieux adaptées et plus efficaces. Cependant, elles soulignent qu’une intervention efficace auprès d’un enfant en difficulté exige une action concertée des principaux acteurs qui l’entourent, d’où l’importance d’associer les parents à la démarche d’intervention.
La prévention de la violence en milieu scolaire au Québec
Authors: Bowen François , Desbiens Nadia
Published: September 2021

Cet article présente une réflexion concernant le développement de pratiques efficaces en prévention de la violence en milieu scolaire à partir notamment de recherches sur le terrain mais, également, à travers l’expérience des auteurs dans le domaine de la formation initiale et continue des maîtres. Dans un premier temps, un certains nombre d’observation sont présentées concernant la prévalence de conduites violentes en milieu scolaire au Québec. Ces résultats s’accompagnent d’une réflexion autour de pistes d’analyses au sujet de l’« effet école ». Dans un second temps, nous présentons les principes à partir desquels se sont construites les approches les plus efficaces en matière de prévention de la violence. Finalement, nous examinons les défis que posent, pour les intervenants comme pour les chercheurs, le développement et l’implantation en milieu scolaire de mesures ou programmes de prévention.
Relation aux parents et violences scolaires
Authors: Coslin Pierre G.
Published: September 2021

Cette étude s’intéresse aux jeunes qui perturbent la vie scolaire, mettant en relation les principaux éléments de leur histoire familiale et de leur histoire scolaire pour s’interroger sur les liens que l’on peut établir entre la violence et la situation familiale. Nous faisons l’hypothèse que la bientraitance éducationnelle familiale permet d’inhiber, ou du moins de réduire, les comportements violents au sein de l’école. Nous entendons ici par bientraitance éducationnelle l’intérêt porté par les parents à l’enfant dans le cadre de ses études, une ambiance familiale favorable et des pratiques éducatives associant style « relationnel » et style « disciplinaire », c’est-à-dire communication et dialogue d’une part, et mise en place de repères et de limites d’autre part. Trois recherches ont été conduites sur 336 adolescents. Au vu des résultats corrélationnels entre les violences agie ou subie et la relation aux parents, il semble que la famille joue un rôle important dans l’inhibition des comportements violents des adolescents, plus particulièrement à travers la « qualité de la relation » en ce qui concerne les filles, et la « mise en place de limites » en ce qui concerne les garçons.
Entre violence et incivilité
Authors: Kalubi Jean-Claude , Lenoir Yves , Houde Sylvie , Lebrun Johanne
Published: September 2021

Le discours sur la violence et l’incivilité en milieu scolaire renvoie à une diversité des valeurs, des codes sociaux et des caractéristiques personnelles. Il met en évidence les rapports d’interdépendance qui existent entre les interventions déjà faites à l’école et celles exercées dans des familles et communautés. Trois voies de discussion émergent. La première s’oriente vers la perception de la légitimité des gestes violents et inciviques, au regard des moeurs, des normes ou des habitudes de vie des gens dans leur environnement. La deuxième voie concerne la place des responsabilités de chaque citoyen, enfant ou adulte, en fonction des exigences de respect des droits collectifs. La troisième concerne les approches préventives de la violence visant à briser l’isolement au profit d’un équilibre social global. Les horizons de développement des communautés apprenantes s’inscrivent dans cette dernière voie. L’évolution des rôles de différents acteurs en vue d’instaurer un climat de réussite civique contre la violence appelle un examen minutieux des conditions de participation de chacun. La communauté apprenante offre un cadre d’intervention susceptible de stimuler des apprentissages individuels, la réflexion critique à l’égard des formes négatives des pratiques sociales et la transformation à terme des perceptions globale du monde vécu.
Les enjeux intrapsychiques reliés aux interventions de soutien à la famille défavorisée
Authors: Thibault Diane , Jacques Marie , Thibault Jacques
Published: September 2021

Selon les fondements sur lesquels il repose, le soutien aux familles défavorisées véhicule des messages implicites pouvant nuire ou favoriser la prise en charge d’une résolution de problèmes par la famille même. Nous présentons une exploration théorique des enjeux intrapsychiques de la relation de soutien et leur impact sur la réduction de l’écart relationnel entre les parents et les professionnels qui travaillent auprès de leurs enfants. Deux orientations seront analysées : a) l’intervention de type compensatoire qui n’implique pas la famille dans la prise de décision et favorise sa dépendance aux services sociaux; et b) l’intervention socioconstructiviste qui soutient le processus d’appropriation et l’autonomie. Nous analyserons cette dynamique à l’aide des travaux de Bronfenbrenner et de Vygotski, pour mieux connaître le processus en jeu et établir des liens entre les contextes sociaux, l’acquisition de pouvoir et l’emprise personnelle.
Malaise et intervention éducative
Authors: Morvan Jean-Sébastien
Published: September 2021

Les situations de malaise dans le champ éducatif et social constituent un problème ancien qui s’est posé en termes de confusion et de mal à l’aise, d’impuissance et d’inquiétante étrangeté. Mais il existe aussi des situations dans lesquelles le malaise apparaît fonctionnel en raison de sa présence même. Cet article essaie de repérer et d’analyser ces mouvements qui, souvent, vont de pair sur le plan professionnel et se traduisent par une intervention tantôt stérile, tantôt féconde.
Pour une pédagogie de la coopération
Authors: Gamble Joan
Published: September 2021

Devant les défis de la modernité provenant, entre autres, de l’accroissement de la diversité des sociétés, la capacité de travailler avec divers groupes et à l’intérieur de ceux-ci, ainsi qu’une compréhension mutuelle s’avèrent de plus en plus importantes. L’école est l’une des institutions les mieux placées pour inspirer chez les jeunes la gratuité, le don de soi, la capacité de travailler avec d’autres dans le respect de la contribution de chacun selon ses aptitudes. Ce « réflexe communautaire » constitue le fondement de la pédagogie de la coopération telle qu’elle a été élaborée par la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Moncton comme l’un des volets de la pédagogie actualisante. Le présent article examine certains thèmes liés à la pédagogie de la coopération : la coopération elle-même, la coopération en éducation et la pédagogie de la coopération telle que la préconise la pédagogie actualisante, la mise en pratique de la pédagogie de la coopération par les techniques de l’apprentissage coopératif, du conseil de coopération ou de l’assemblée de classe, et de la résolution des conflits par la non-violence, l’importance de la pédagogie de la coopération ainsi que les limites de cette pédagogie. Inspirer les jeunes à surmonter l’égoïsme et l’individualisme exige de l’école une révision de certaines de ses façons de fonctionner de même qu’un personnel enseignant convaincu et engagé. Ce personnel doit être capable d’éveiller la conscience des jeunes à leur rôle de membres d’une communauté d’apprenantes et d’apprenants persuadés que le bien de l’un dépend du bien de l’autre, que le problème de l’un est le problème de l’ensemble, bref, des jeunes capables de se tendre la main. En plus de leurs convictions, les enseignantes et les enseignants doivent pouvoir disposer d’outils pour réussir. L’apprentissage coopératif, l’assemblée de classe et la résolution des conflits par la non-violence font partie de ces outils.
La formation des adultes en entreprise
Authors: Kaddouri Mokhtar
Published: September 2021

L’article fait l’hypothèse que la formation professionnelle continue joue une double fonction. La première (et traditionnelle) fonction vise la satisfaction des exigences de fonctionnement de l’entreprise en matière de compétences individuelles et collectives. La deuxième, renforcée par l’évolution des conditions de la compétitivité, vise la conformation des salariés à un modèle identitaire privilégié par les responsables des entreprises. Cette fonction est analysée à partir d’un détour historique mettant en rapport les modèles organisationnels et les modes d’assignation de l’identité aux salariés. Il aboutit à une mise en garde contre les risques d’exclusion qui se font au nom du profit, sans impunité et sans éthique de la part des tenants de l’économie libérale.
Le leadership pédagogique
Authors: Bernabé Éric , Dupont Pol
Published: September 2021

Parce que sa mission est de guider les élèves sur le chemin du savoir, et parce que ses actes quotidiens l’amènent à prendre des décisions, le professeur peut être vu comme un leader. Il devient dès lors intéressant de développer une vision managériale de son style d’enseignement. Adaptant les grilles de leadership, nous construisons un modèle tridimensionnel en croisant les variables dégagées des deux champs disciplinaires : l’intérêt porté par le professeur au savoir, à l’élève et à la participation de ce dernier à son apprentissage. De leurs combinaisons trois à trois, huit styles se profilent : laissez-faire, paternaliste, autoritaire, autocrate bienveillant, pure forme, copain, manipulateur et médiateur. Chacun est caractérisé par quelques traits marquants; mais certaines dérives guettent! Pour nous, le « médiateur » représente le style idéal car il harmonise les trois dimensions et invite l’apprenant à devenir un véritable sujet construisant son apprentissage (ce qui change les rapports de force entre les acteurs). En outre, il est porteur des conditions propices à la stimulation de la créativité, juste compromis entre l’ordre, dû aux exigences du savoir, et la liberté dans l’apprentissage, permettant une mobilisation et un transfert de compétences dans les situations professionnelles mouvantes de la société.
Changement, incertitude et gestion en éducation
Authors: Moisset Jean J. , Couture Alice
Published: September 2021

Phénomène marquant dans l’évolution des systèmes éducatifs de la plupart des pays du monde, les réformes sont à la fois porteuses de changement et d’incertitude, avec d’importantes implications pour la gestion en éducation. Cela est encore plus vrai dans le contexte de sociétés industrielles avancées, où à l’accélération du changement s’ajoute la complexité des organisations, due, au moins en partie, à l’éclatement des systèmes traditionnels de valeurs. Sur la base de cette problématique, cet article procède d’une réflexion et d’une recherche exploratoire. Il est articulé autour de trois axes : 1. Le premier concerne le concept d’incertitude dont nous présentons, au-delà de sa définition, les principaux facteurs qui y sont associés ainsi que leur influence sur la gestion, en milieu scolaire notamment; 2. Le deuxième examine, sur un plan général, certaines stratégies devant permettre de gérer de manière plus ou moins efficace en situation d’incertitude, cette analyse débouchant sur la gestion participative et les conditions de succès d’application de ce modèle; 3. Le troisième axe, à partir du substrat théorique dégagé de ce qui précède, analyse les données recueillies relativement aux perceptions/opinions d’un échantillon de douze directeurs et directrices d’école de la région de Québec quant aux changements en cours et envisagés dans le cadre de l’actuelle réforme scolaire du Québec, notamment en ce qui concerne la décentralisation de certains pouvoirs vers les établissements scolaires. Il se dégage que le modèle de gestion participative, moyennant certaines conditions, est susceptible de mobiliser les acteurs de l’école, malgré un certain climat d’incertitudes et de tensions inévitables liées aux changements en cours.
Décentralisation et rapports de force
Authors: Labelle Jean , St-Germain Michel
Published: September 2021

Le mouvement de décentralisation éducative en cours actuellement au Québec peut s’inspirer de trois sources. Dans une perspective historique, on constate que la demande pour la décentralisation est un aboutissement normal d’une évolution de la société, passant de rapports de force fondés sur la dualité linguistique et religieuse à des rapports de force multiples. Dans une perspective fonctionnelle, on se rend compte que les critiques formulées à l’endroit de l’école doivent tenir compte, dans leur résolution, d’un nouveau partage de pouvoir. Enfin, pour certains, la décentralisation est une réponse à des pressions économiques dont la mondialisation serait l’un des moteurs. Alors que la réponse d’acteurs tels que la Fédération des commissions scolaires du Québec va dans le sens de la décentralisation, la réponse des acteurs comme la Centrale des syndicats du Québec rappelle au gouvernement la limite à la décentralisation en fonction de la mission et des objectifs sociaux. Il apparaît toutefois que le gouvernement compte encadrer de façon étroite cette décentralisation pour qu’elle respecte la mission et les objectifs de l’éducation.
Le conseil d’établissement et la participation parentale dans le processus de prise de décision
Authors: Morin Lucille , Deslandes Rollande
Published: September 2021

Cette recherche s’intéresse à l’actualisation de la participation parentale au processus décisionnel telle que prévue par la loi 180 et telle que vécue au sein du conseil d’établissement. Elle a comme objectifs de décrire les conditions dans lesquelles les parents participent au processus de prise de décision, d’identifier les domaines où ils interviennent dans ce processus et, enfin, de décrire la perception relative aux effets de leur participation à la prise de décision. Les résultats obtenus révèlent qu’en cette première année d’existence les parents sont intervenus essentiellement dans le domaine administratif et se sont prononcés particulièrement sur les différentes règles de fonctionnement du conseil et de l’école ainsi que sur les budgets. De même, ils révèlent que les conditions dans lesquelles ils sont intervenus correspondent dans l’ensemble aux conditions habituelles inhérentes à tout processus de prise de décision collective, et ce, malgré le manque évident d’informations et d’habiletés. Enfin, les données permettent de suggérer qu’à la fin de cette première année de présence au conseil, la perception relative aux effets de leur participation laisse entrevoir chez les parents des malaises qui ne favorisent pas l’actualisation pleine et entière de leurs rôles décisionnels.
Les rencontres singulières entre les élèves présentant des difficultés d’apprentissage en mathématiques et leurs enseignants
Authors: Lemoyne Gisèle , Lessard Geneviève
Published: September 2021

La question des difficultés d’apprentissage en mathématiques d’un nombre important d’élèves et des mesures à mettre en place pour transformer cette situation est un objet sensible dans tout système éducatif. Elle est aussi, depuis plusieurs décennies, au centre des préoccupations d’un grand nombre de chercheurs. Pour rendre compte de la complexité du traitement de cette question, nous avons choisi de répondre aux questions suivantes : Comment le traitement de cette question a-t-il évolué depuis les dernières décennies? Quelles sont les théories et les recherches qui ont marqué cette évolution? Comment l’enseignement des mathématiques en adaptation scolaire a-t-il évolué ou se positionne-t-il en regard de l’enseignement des mathématiques en classes régulières? Quelles sont les avenues prometteuses d’enseignement aux élèves présentant des difficultés d’apprentissage en mathématiques? Quelles sont les difficultés auxquelles sont confrontés les enseignants en adaptation scolaire? Quelles sont les attentes et les pratiques en classes régulières et spéciales des futurs enseignants en adaptation scolaire? Comment évoluent-elles au cours de leur formation? Les réponses que nous proposons prennent appui sur des recherches réalisées en psychologie, en éducation et en didactique des mathématiques, et sur certaines des expériences que nous avons nous-mêmes effectuées.
Analyse didactique d’une situation d’apprentissage coopératif des mathématiques au primaire réalisée dans un contexte d’intégration scolaire
Authors: Gauthier Diane , Poulin Jean-Robert
Published: September 2021

Les facteurs pouvant influencer l’efficacité de l’apprentissage coopératif dans un contexte d’intégration qui implique la participation d’élèves ordinaires et d’élèves ayant une déficience intellectuelle sont encore mal connus. Dans le but d’enrichir les connaissances en ce domaine, une analyse didactique d’une situation d’apprentissage des mathématiques faisant appel à l’apprentissage coopératif a été effectuée à l’aide de la « théorie des situations didactiques » de Brousseau ainsi que du modèle de l’« ingénierie didactique » d’Artigue. La situation d’apprentissage porte sur la mesure. Elle a été conçue et appliquée par des enseignantes du primaire dans le cadre d’une recherche-action de type pragmatico-interprétative. Cette analyse fait ressortir un certain nombre de conditions qui peuvent favoriser l’émergence de comportements unilatéraux ou de surprotection ayant pour effets d’entraîner dépendance ou inertie chez les élèves ayant une déficience intellectuelle et de nuire considérablement à la recherche de concertation entre les membres de l’équipe. Elle révèle aussi l’absence d’un questionnement de nature inductive de la part des enseignantes.
Interactions de connaissances et investissement de savoir dans l’enseignement des mathématiques en institutions et classes spécialisées
Authors: Conne François
Published: September 2021

L’objet principal de mes études dans l’enseignement spécialisé (ES) sont les situations et leur dynamique que j’essaye d’aborder en examinant les interactions de connaissances qui les traversent et les investissements de savoirs qu’elles actualisent. Je cherche à comprendre comment les situations sont à la fois supports, cadres et moteurs des apprentissages qui se déroulent dans les institutions ES, que ces apprentissages soient provoqués ou non, prévus ou au contraire fortuits. Pour ce faire, je ne me contente pas de construire des situations isolées et ad hoc, mais me concentre sur l’étude d’un suivi de situations. Ce ne sont pas exactement des séquences de situations comme les étudie la théorie des situations didactiques en ce sens qu’elles ne sont pas pensées d’avance en fonction d’un objectif de savoir préalablement fixé. J’étudie des situations non seulement du point de vue de leur développement interne, mais encore du point de vue des suivis de situations qu’elles permettent de générer. Cette communication définit ces nouvelles expressions et donne des exemples de divers aspects de la question.
La formation professionnelle à l’enseignement entre deux vecteurs intégrateurs en conflit : les disciplines et le curriculum
Authors: Sachot Maurice
Published: September 2021

Revenant sur la démarche intellectuelle et institutionnelle qui a présidé à la création des IUFM, en France, en 1989, l’auteur l’identifie comme la mise en oeuvre d’un paradigme historique, celui du curriculum, lequel vient heurter de front un autre paradigme également historique qui préside, depuis l’avènement de la République, à la formation académique aussi bien scolaire qu’universitaire, le paradigme disciplinaire. Pour rendre compte de ces deux modèles et de l’enjeu de leur affrontement, l’auteur effectue d’abord un long retour sur l’histoire. Leur existence et leur opposition résultent d’une tension première inhérente à l’espèce humaine, à la fois individuelle et sociale. Leur mise en évidence explicite s’est faite en Occident avec l’avènement de la philosophie grecque. La soumission de la logique disciplinaire à la logique curriculaire a été effectuée par le christianisme lorsque celui-ci s’est conçu et construit comme « religion » dans l’espace latin, où la logique curriculaire était prédominante. Les deux paradigmes actuellement en présence sont issus de ce modèle archétypal chrétien, l’un (le curriculaire) par voie de sécularisation (aussi est-il dominant dans le monde anglo-saxon), l’autre (le disciplinaire) par voie de laïcisation (aussi est-il dominant dans le monde catholique et, plus précisément, français). Ce sont deux visions du rapport de la personne à la société qui s’affrontent sur un champ déterminant pour l’avenir : l’école.
Penser les disciplines de formation à l’enseignement primaire, c’est d’abord penser les disciplines scolaires
Authors: Hasni Abdelkrim
Published: September 2021

Dans cet article, nous présentons quatre conceptions de la discipline scolaire que nous avons dégagées de l’analyse de la documentation scientifique. La première conception considère les disciplines scolaires comme un prolongement des disciplines scientifiques académiques dont elles portent les noms. La deuxième conception considère que les disciplines scolaires constituent un produit et un enjeu sociaux. La troisième conception considère que les disciplines scolaires constituent une production culturelle de l’école, par l’école et pour l’école. La quatrième conception, enfin, considère que les trois premières conceptions, loin de constituer trois pôles mutuellement exclusifs, reflètent trois aspects d’une même réalité et doivent servir ensemble à définir ce que constituent les disciplines scolaires.
Le style d’apprentissage : une perspective historique
Authors: Chevrier Jacques , Fortin Gilles , Leblanc Raymond , Théberge Mariette
Published: September 2021

Le présent article a pour objectifs de présenter un bref historique de la notion de style d’apprentissage et de tracer un bilan critique des conceptions utilisées au cours des trois dernières décennies afin de donner à ce concept des assises théoriques plus contemporaines. Parmi les nombreux facteurs qui ont contribué à l’émergence enthousiaste de la notion de style d’apprentissage au cours des années soixante-dix, deux retiennent particulièrement l’attention : la recherche sur les styles cognitifs et la volonté des éducateurs de respecter les différences individuelles de leurs élèves.
À quelles conditions la notion de style d’apprentissage peut-elle devenir heuristique pour le champ de l’éducation?
Authors: Rieben Laurence
Published: September 2021

Pour bien comprendre l’esprit du présent article, il importe de le situer dans le contexte de ce numéro spécial qui a pour thème le style d’apprentissage et d’en saisir la structure. La première partie du numéro est constituée de sept textes dans lesquels une équipe canadienne francophone poursuit une réflexion sur la problématique des styles d’apprentissage en lien avec l’éducation. La deuxième partie comprend trois textes européens qui commentent de manière critique les sept premiers textes. Le présent article a pour objectif d’analyser et de commenter les positions et les apports de l’équipe canadienne en regard du style d’apprentissage.
Développer une compétence en éthique chez les administrateurs et les administratrices scolaires
Authors: Langlois Lyse
Published: September 2021

Depuis quelques années, on remarque que le domaine de l’administration scolaire est devenu de plus en plus distinct des autres branches de l’administration. En effet, on y a vu se développer des orientations et des attitudes différentes de celles des entreprises de production ou de services. On constate aussi que les rapports entre les intervenants en éducation, qu’il s’agisse de l’école, de la famille ou de la communauté, dépassent de plus en plus le rapport fournisseur-client pour s’orienter vers un nouveau partenariat. Cette observation nous amène à prédire que nous assisterons à une modification profonde des relations entre les personnes qui, malgré la diversité de leurs intérêts, se regroupent dans le but de mettre leurs compétences au service d’une école qui a comme assise et comme finalité la réussite éducative de tous les élèves. Dans le cadre de notre recherche doctorale réalisée entre 1995 et 1997, nous avons observé que les directions scolaires font face à des dilemmes moraux et qu’elles ont besoin d’adopter une approche éthique complète pour solutionner les situations souvent complexes qui se présentent à elles. Dans la formation des administratrices et des administrateurs scolaires, il y a toutefois des lacunes quant à l’apprentissage d’une compétence en éthique, car peu d’universités offrent des cours d’éthique, tant dans la formation à l’enseignement que dans les programmes en administration scolaire. Pour appuyer cette affirmation, nous allons présenter ici quelques situations qui ont été vécues difficilement par des gestionnaires scolaires. Ces situations n’ont pu être réglées par les moyens habituellement utilisés par les administratrices et les administrateurs. Par moyens habituels, nous entendons une démarche qui s’appuie uniquement sur les lois, les règlements et les politiques de l’institution en cause. Le présent article sera donc divisé en trois parties. Premièrement, nous allons mettre en lumière des exemples de défis non résolus par le personnel scolaire. Dans un deuxième temps, nous proposerons une définition de ce qu’est une compétence d’ordre éthique en administration scolaire. Puis nous terminerons en offrant quelques pistes de réflexion.
Intégration de la théorie et de la pratique en formation initiale : une expérience manitobaine
Authors: Ewart Gestny , Legal Roger , Rivard Léonard P. , Théberge Raymond
Published: September 2021

Depuis quelques années déjà, plusieurs intervenants en éducation exigent une révision de la formation des enseignantes et des enseignants. Parmi les changements proposés dans les facultés d’éducation, on retrouve l’exigence d’un stage pratique prolongé, l’établissement de liens plus transparents entre la théorie et la pratique et des occasions accrues pour les stagiaires de réfléchir sur leur pratique. Le présent article porte sur l’expérimentation d’un programme de formation en milieu scolaire pour les étudiantes et les étudiants qui sont en dernière année de leur baccalauréat au Collège universitaire de Saint-Boniface. Les stagiaires sont jumelés à une enseignante ou un enseignant chevronné pendant sept mois. Une évaluation du programme indique un haut niveau de satisfaction de la part des participantes et des participants par rapport au programme. Cependant, la survie d’un tel programme exige que l’on porte une attention spéciale à certains aspects, notamment : le placement des stagiaires; leur charge de travail; les ressources de la faculté; l’intégration de la théorie et de la pratique; et finalement, la collaboration entre tous les participantes et les participants.
Les NTIC et la formation à distance : vers une industrialisation insolite?
Authors: Guillemet Patrick , Provost Guy
Published: September 2021

Inspiré par les études traitant de l’industrialisation de la formation, qui analysent le rôle joué par les nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC), ce texte examine dans quelle mesure les questions soulevées par ce courant de recherche trouvent une résonance dans la pratique de la formation à distance. Il aborde notamment la question des gains de productivité attendus de leur introduction, la confrontation entre la logique marchande et la logique civique qui l’accompagne et la nature de la médiation pédagogique dans les nouveaux environnements d’apprentissage. Par ailleurs, sont mis en évidence d’autres paramètres qui conditionnent le succès de l’implantation des NTIC, par exemple la possibilité de formaliser les contenus, les conditions de travail qui accompagnent l’insertion des technologies et les compromis à effectuer entre les exigences pédagogiques et les contraintes techniques et financières. Prenant acte de la pénétration de certaines technologies, ce texte laisse ainsi entrevoir l’émergence d’une industrialisation insolite prenant la forme d’un « artisanat industriel » peut-être porteur de gains pédagogiques appréciables.
Le centre de ressources pédagogiques (CRP) et les nouvelles technologies de l’information et des communications (NTIC) en éducation
Authors: Boucher Michel
Published: September 2021

La formation des nouvelles technologies de l’information et des communications (NTIC) dans nos facultés d’éducation en milieu minoritaire francophone se fait peu dans les centres de ressources pédagogiques (CRP). Ceux-ci risquent donc de voir leur rôle remis en question, à moins qu’ils ne s’engagent à court terme à devenir d’authentiques lieux d’apprentissage des NTIC, au même titre que toute autre forme de matériel pédagogique.
Le nouveau monde de la communication savante : réactions des bibliothécaires de l’Université de Moncton
Authors: Chiasson Gilles
Published: September 2021

À la suite de la parution en octobre 1996 du rapport du groupe de travail de l’AUCC et de l’ABRC/CARL sur les bibliothèques universitaires et la communication savante, intitulé Le nouveau monde de la communication savante : les défis et les choix du Canada, le Sénat académique de l’Université de Moncton invitait les bibliothécaires de l’institution à examiner le contenu du rapport en vue de recommander des actions appropriées pouvant s’appliquer aux bibliothèques du réseau. Le rapport remis au Sénat académique au début de l’année 1997 reflète les réflexions, commentaires et suggestions de l’ensemble des bibliothécaires des trois constituantes de l’Université en ce qui concerne les recommandations ayant un impact sur les bibliothèques universitaires. Nul doute que les nouvelles technologies de l’information et des communications posent des défis intéressants aux bibliothèques universitaires qui devront se redéfinir en tenant compte des nouvelles façons de gérer les ressources documentaires et de livrer les services aux usagers.
Les bibliothèques scolaires québécoises : un avenir au conditionnel
Authors: Dion Jocelyne
Published: September 2021

Au Québec, depuis le rapport Parent, la bibliothèque scolaire a connu un développement plutôt erratique. Aucun article de loi n’est venu encadrer à ce jour son rayonnement. La situation actuelle révélée lors d’une enquête récente reflète cet état de fait : les ressources matérielles, financières et humaines diffèrent d’un niveau à l’autre, d’une commission scolaire à une autre. De nouvelles politiques nous permettent toutefois d’espérer un avenir un peu plus prometteur. En effet, une politique de la lecture émanant du ministère de la Culture et des Communications du Québec actuellement à l’étape de publication finale viendra renforcer un énoncé de politique dans lequel le ministère de l’Éducation du Québec accorde une place prépondérante au développement de compétences transversales. L’annonce de ces politiques, liée à l’implantation des technologies de l’information et de la communication, apportera un nouveau souffle à la bibliothèque de l’école qui, de plus en plus, deviendra un lieu privilégié d’apprentissage à l’usage de l’information. Ce contexte favorisera un nouveau partenariat entre les bibliothécaires/spécialistes de l’information et le personnel enseignant. Des services nouveaux pointent déjà à l’horizon, mais sont conditionnels à la présence de personnel qualifié.
Des conduites d’élèves en construction
Authors: Vincent Suzanne
Published: September 2021

Le présent article propose l’examen des conduites adoptées par de jeunes élèves de la troisième année du primaire dans la résolution de problèmes de multiplication simples, avant même que son enseignement ne débute en classe. Soumis à des tâches où entre en jeu un opérateur multiplicatif, ces élèves ont recours à des procédés nombreux et variés qui témoignent de l’existence de différents modèles de représentation des relations multiplicatives, soit les modèles additif, mixte et multiplicatif. Ces modèles prennent appui sur des connaissances acquises dans le cadre d’activités antérieures relatives à la numération et aux structures additives. L’examen de quelques conduites de sujets met en évidence les actions et les verbalisations utilisées pour illustrer les modèles identifiés. Cette recherche tire profit des théories et études piagétiennes, des concepts féconds de la psychologie sociale, de même que des travaux en didactique des mathématiques, pour interpréter les construits mathématiques des sujets et suggérer des pistes d’action pour l’enseignement.
Ambient Intelligence and e-Learning
Authors: Vasiljević Julijana , Stanković Željko
Published: September 2021

The use of ambient intelligence knowledge inevitably leads to a new education concept particularly in creating an environment towards the implementation of teaching as well as the process of education. The process of teaching and education, besides conventional and physical elements of the environment, will be enriched with elements regarding modern information technology. Ambient intelligence will be presented in this paper as a result of the artificial algorithm neural networks, through the following contexts: e-learning environment, identification, and security. The key role in raising students’ achievements as well as competency levels belongs to modern information technology which works towards creating ambient intelligence. It is also executed through the concept of e-learning onto one of the convenient learning management platforms. Survey results indicate that with the use of ambient intelligence, better results are achieved, especially in mathematics taught at the elementary school level. Furthermore, learned lessons are memorized by students for a long period, which is proved by higher levels of students’ knowledge and skill acquisition in terms of general progress.
Implications of Implementation of Artificial Intelligence in the Banking Business in Relation to the Human Factor
Authors: Ris Krunoslav , Stanković Željko , Avramović Zoran Ž.
Published: September 2021

The banks are known as monetary management institutions because they deal with money. There is a number of customers that a bank daily interacts with. In this technology era, when everything is moving to automation from the beginning step to final product manufacture, medical checkups, medical reports, and evaluation, the banking system is still working on the legacy system. Instead, with the participation and implementation of new Virtual Assistant-powered with AI and Machine Learning technology in the banking sector, the institutions are again using the legacy system or may be bound to use the legacy system. This research will help to elaborate and emphasize the impact of the implementation of automation, using artificial intelligence in the banking business process. This research will be based on the quantitative as well model base prof of system performance using different analytical tools like SPSS. This automation process will help the institutions to enhance profitability, performance, and reduce human dependency. In a nutshell, Virtual Assistants powered with Artificial Intelligence will improve the business process performance in every sector of business, especially the banking sector.
Arduino Sensor Integrated Drone for Weather Indices: A Prototype for Pre-flight Preparation
Authors: Karachalios Theodore , Kanellopoulos Dimitris , Lazarinis Fotis
Published: September 2021

Commercial weather stations can effectively collect weather data for a specified area. However, their ground sensors limit the amount of data that can be logged, thus failing to collect precise meteorological data in a local area such as a micro-scale region. This happens because weather conditions at a micro-scale region can vary greatly even with small altitude changes. For now, drone operators must check the local weather conditions to ensure a safe and successful flight. This task is often a part of pre-flight preparations. Since flight conditions (and most important flight safety) are greatly affected by weather, drone operators need a more accurate localized weather map reading for the flight area. In this paper, we present the Arduino Sensor Integrated Drone (ASID) with a built-in meteorological station that logs the weather conditions in the vertical area where the drone will be deployed. ASID is an autonomous drone-based system that monitors weather conditions for pre-flight preparation. The operation of the ASID system is based on the Arduino microcontroller running automatic flight profiles to record meteorological data such as temperature, barometric pressure, humidity, etc. The Arduino microcontroller also takes photos of the horizon for an objective assessment of the visibility, the base, and the number of clouds.
Conceptual Barricades to Coronavirus Disease 2019 Biomedical Waste Management
Authors: Ravinder  Nath Bansal Ravinder  Nath Bansal , Gupta Sonu , Sodhi Surender Pal Singh , Jindal Samriti , Bansal Ruchika
Published: September 2021

Biomedical waste management (BMWM) is a major environmental health concern. Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) pandemic came as bolt from the blue for governance with negligible preparedness. Pandemic COVID-19 has led to generation of solid waste in large volumes. Such BMW is an additional challenge in COVID-19 situation for healthcare facilities supplementary to COVID-19 pandemic management, control and prevention strategies. Centre for Pollution Control Board (CPCB) issued guidelines for COVID-19 related BMW waste in 3rd week of March 2020 and subsequently revised the same on 25th March 2020 and then on 18th April 2020. Scenario becomes compounded with less literate workers handling BMW required to develop newer competencies with deficient training and timeframe. Lots has been done to prepare COVID-19 related BMW waste management and lots still needs to be done to cover all the guidelines including practicality of implementation and ensuring less compromise on quality healthcare. This article focuses to review the COVID-19 related revised BMW requirements and their critical appraisal.