Apropiación de resultados de aprendizaje en programas de ingeniería. Implicaciones y desafíos como caso de estudio en la facultad de ingeniería de la Corporación Universitaria del Huila
Authors: Paque Salazar Ana Lucia , Peláez Valencia Luis Eduardo , Vargas Duque Cindy Liliana 
Published: October 2024

El contexto normativo sobre resultados de aprendizaje se enmarca en el Decreto 1330 de 2019 y el Acuerdo 02 de 2020 del CESU. El primero, referencia los resultados de aprendizaje desde sus considerandos como un elemento curricular a tener en cuenta dentro de la cultura de autoevaluación; teniendo en cuenta las demandas a las que se enfrentan los egresados en un medio laboral altamente competitivo que exige que los resultados de aprendizaje declarados sean pertinentes, sin desconocer que la dinámica del conocimiento requiere del constante aprendizaje a lo largo de la vida y que la motivación debería darse, además, por la calidad de la educación recibida. El segundo, los conecta con las competencias para conformar un binomio fuerte en términos de aspectos curriculares en la búsqueda de una estructura optima de los aspectos curriculares y los procesos académicos. Partiendo de esas referencias, la Facultad de Ingeniería de la Corporación Universitaria del Huila CORHUILA, y asumiendo nuevos retos, pero, ante todo, nuevas posibilidades de autorreconocimiento y autodeterminación, inicia la apropiación de los resultados de aprendizaje como un elemento de calidad y pertinencia de los programas académicos ofrecidos en la Facultad, abordando elementos cruciales que permitan buscar el desarrollo integral de los estudiantes y su inserción efectiva en el mercado laboral. En este sentido, la apropiación de los resultados de aprendizaje emerge como un aspecto central para fortalecer y evaluar la formación impartida en los programas de la Facultad, llevándolos a un escenario de la alta calidad mientras problematiza en términos de pedagógico, currículo y didáctica alrededor de la pregunta ¿Qué es lo que están aprendiendo? Con el propósito de asumir el mandato establecido en el PEI (2020) de abordar dichos resultados como el resultado que se espera que el estudiante logre al final su ciclo de aprendizaje y que para propiciar el logro de los resultados de aprendizaje el profesor deberá utilizar metodologías activas y estrategias que le permitan al estudiante la apropiación y uso del conocimiento y que a su vez propicien el desarrollo de habilidades necesarias para realizar la construcción de conocimientos de manera significativa, crítica y creativa, en el entendido del estudiante como protagonista de su proceso de aprendizaje. El presente trabajo desarrolla la experiencia completa del programa de ingeniería Industrial, muestra los datos tabulares y demuestra la forma en que ha logrado el perfil de egreso y las diferentes categorías para medir el logro de cada resultado de aprendizaje; en la misma línea, describe los momentos en que se desarrolló el modelo, la construcción del Plan de Assessment y la ejecución del Evaluation. Finalmente, se reflexiona sobre los resultados en cada momento del proceso de valoración, seguimiento y evaluación, permitiendo la implementación de estrategias de prácticas pedagógicas innovadoras que han promovido la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.