Medienerziehung und Medienbildung in der Grundschule
Authors: Schill Wolfgang 
Published: November 2024

Dass die bundesdeutsche Schule in Zukunft wohl nicht mehr ‚so funktionieren‘ kann und wird wie noch zu Beginn des neuen Jahr­zehnts, das hat uns bedauerlicherweise die aktuelle pandemische Situation in Sachen Corona gezeigt. Alle, die mit Schule, Unterrich­ten und Erziehen zu tun haben, haben näm­lich direkt und indirekt erleben können, dass die Institution Schule sich auf den dynami­schen Prozess der Digitalisierung und Mediatisierung unserer Lebenswelten in der Ver­gangenheit nur unzureichend eingestellt hat. Was sich da vor allem inhaltlich und konzep­tionell in der Vergangenheit nicht deutlich in der Schulwirklichkeit durchsetzen konnte, lässt sich an dem neuen Buch des emeritierten Paderborner Erziehungswissenschaftlers und Medienpädagogen Gerhard Tulodziecki exemplarisch nachvollziehen. Dessen vielzitiertes ‚Konzept einer handlungs- und entwicklungs­orientierten Medienpädagogik‘ ist fast drei Jahrzehnte lang zum ‚klassischen‘ Bezugs­punkt für viele bundesdeutsche Rahmenlehr­pläne und (KMK-)Positionspapiere geworden. Und es bildet auch die Grundposition für die­ses Buch, in dem Gerhard Tulodziecki spezi­ell die Grundschule in den Mittelpunkt seiner Überlegungen stellt. Das Buch ist als zweiter Band beim Kohlhammer Verlag in der Buchrei­he ‚Grundschule heute‘ erschienen, deren Ziel es laut Umschlagtext ist, „die institutionellen Bedingungen der Grundschule und die Fra­ge nach zeitgemäßen Bildungsinhalten neu zu bestimmen“. Und zweifellos gehören aus die­ser Sicht heute Medienerziehung und Medien­bildung ganz wesentlich zum Erziehungs- und Bildungsauftrag der Grundschule. Denn Kin­der eignen sich in unserer Gesellschaft schon relativ früh die natürliche, soziale und gegen­ständliche Welt auch mithilfe von Medien al­ler Art an. Dabei versteht Gerhard Tulodziecki unter Medienerziehung vor allem „den Ver­such einer Einflussnahme auf die Bereitschaft bzw. den Willen zu einem sozialverantwortli­chen Verhalten in Medienzusammenhängen, während bei der Medienbildung die Förderung der geistigen Entwicklung im Zusammenhang mit der Aneignung medienbezogenen Wis­sens und Könnens und eines entsprechenden Handelns im Mittelpunkt steht“ (S. 14). Beide Begriffe, die er wegen ihrer Überschneidun­gen und Übergänge nicht voneinander trennt, bilden dann den Bezugsrahmen für zehn sys­tematisch aufeinander aufbauende Kapitel. Dabei werden in den ersten fünf Kapiteln vor allem wesentliche Bedingungen des Medien­handelns von Kindern aufgezeigt. Seine Dar­stellungen und Überlegungen verdichtet er dann im 6. Kapitel in Form eines konzeptionel­len Rahmens für medienbezogene Erziehungs- und Bildungsaufgaben und ihre Umsetzung in der Grundschule (S. 115–117). Dieses Konzept mit den grundschulspezifischen Aufgabenfel­dern Information und Lernen, Unterhaltung und Spiel, Austausch und Kooperation sowie Gestaltung und Präsentation eigener Beiträ­ge bildet gleichsam das Herzstück des Buches und wird dann in den Kapiteln 7 und 8 in Form von Unterrichtsbeispielen und Projekten ver­anschaulicht. Anregungen für die Entwick­lung und Pflege schuleigener Konzepte wer­den im 9. Kapitel geboten, und im Schlussteil des Buches (10. Kapitel) wird dann themati­siert, wie bedeutsam „für Lehrpersonen eine hinreichende Medienkompetenz im Sinne von Voraussetzungen für ein sachgerechtes, selbst­bestimmtes, kreatives und sozial verantwortli­ches Handeln in einer von Medien beeinfluss­ten Gesellschaft (ist)“ (S. 173).
Die einzelnen Kapitel sind ausgesprochen lese­freundlich aufgebaut: Einer kurzen Einleitung folgt ein Fallbeispiel, mit dem sich Lesende zu­nächst auf der Grundlage ihrer eigenen (Medi­en)Erfahrungen, Kenntnisse und Fähigkeiten thematisch auseinandersetzen können. Das darauffolgende Textangebot ist sinnvoll geglie­dert und Hinweise zur Weiterarbeit regen dazu an, erworbenes Wissen auch praktisch anzu­wenden. So lässt sich zusammengefasst Fol­gendes zu diesem Buch sagen:
Es gibt die aktuelle Diskussion zu Medienerziehung und Medienbildung in der Grund­schule pointiert wieder und bereichert sie fundiert um ein grundschulspezifisches Rahmenkonzept. Es geht dabei differenziert auf die relevanten Medien und ihre spezifischen ‚Sprachen‘ ein und verschafft einen Überblick über die ge­genwärtige Medienlandschaft und ihre digi­talen Grundlagen. Es überzeugt durch seinen systematischen Aufbau und die gute Verständlichkeit des klar gegliederten Textangebots. Es bietet zudem sinnvolle Praxisbezüge, ba­lanciert dabei theorie- und praxisbezogene Anteile gut aus und animiert so die Lesenden zum Nachdenken, Diskutieren und Handeln.
Kurzum: Wer sich als Anfänger und Fortge­schrittener in Sachen Medienerziehung und Medienbildung für die Grundschule auf den Stand der Dinge im digitalen Zeitalter bringen will, dem sei Gerhard Tulodzieckis Buch als Pflichtlektüre ausdrücklich empfohlen.

Tulodziecki, Gerhard (2021). Medienerziehung und Medienbildung in der Grundschule. Stuttgart: Kohlhammer. 190 S. 34,00 €.