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The Revocation of Minority Protection Rules in New EU Member States
Authors: Mikalayeva Liudmila , Schwellnus Guido , Balázs Lilla
Published: January 2013

Résumé Cet article étudie dans quelles conditions les règles législatives concernant la protection des minorités peuvent être révoquées dans les dix nouveaux États membres de l’Union européenne d’Europe centrale et orientale. Il analyse en particulier tous les cas où des rassemblements politiques ont appuyé l’introduction d’une législation restrictive dans le domaine de la protection des minorités, depuis le début des négociations d’adhésion. Une combinaison de critères s’avère suffisante pour un changement de ce type : une position nettement négative du gouvernement envers les minorités, une place importante accordée aux questions des garanties législatives aux minorités (qui se manifeste par la taille des minorités et leur mobilisation politique, en combinaison avec un fort soutien électoral aux partis nationalistes), et un haut niveau de protection. Dans ces conditions, une législation restrictive est adoptée, malgré la conditionnalité européenne et même en présence d’acteurs disposant d’un droit de veto, qui se contentent alors au mieux de retarder et modérer le résultat. Afin d’illustrer ce type de rassemblement, l’article présente trois cas d’étude : la législation slovaque sur les droits linguistiques (1994-1998 et 2006-2010), et la législation lettone dans le domaine de l’éducation (1997-2004) et dans le domaine linguistique (1997-2000).
L'Église et la guerre d'Espagne. Apports nouveaux
Authors: Pike David Wingeate
Published: January 2013

Résumé La passion religieuse, pour et contre l’Église, caractérise de façon sublime la guerre d’Espagne. On ne présente pas ici un tableau des atrocités commises. Il s’agit plutôt de montrer comment la presse française, et plus particulièrement la presse de Toulouse, poste d’observation par excellence des événements en Espagne, appuyait les deux camps en opposition. À part les prêtres basques, rares sont les membres du clergé espagnol qui refusaient de soutenir les militaires, soit en trésors, soit en incitant leurs troupes (qui comprenaient les musulmans) à exterminer l’ennemi. « Nous nous trouvons dans une véritable croisade », annonce le primat d’Espagne. La cause de la République, ajoute-t-il, c’est la « guerre contre Dieu ». Ce qui mène la presse socialiste à crier, « le pape fasciste a les mains pleines de sang ». Certes Pie XII n’hésitait pas à exprimer à la fin de la lutte sa « joie immense » pour la victoire de Franco en lui décernant l’Ordre suprême du Christ. Mais la conscience chrétienne n’avait pas perdu sa voix. Il restait certains chrétiens, Dom Luigi Sturzo en premier lieu, et surtout des laïcs, Bernanos, Vandervelde, Maritain, Mauriac, pour sauver l’honneur de l’Église. À la fin, on arrive au moment du remords : en 1971, les évêques d’Espagne reconnurent publiquement combien l’Église était restée en arrière de son devoir chrétien.
Les registres du commandement : une source originale pour l'étude du premier président. Le cas du parlement de Dauphiné (1724-1765)
Authors: Coulomb Clarisse
Published: January 2013

Si le pouvoir des gouverneurs de province a été bien étudié pour les XVI e et XVII e siècles, il n’en va pas de même pour le siècle des Lumières où il a été négligé au profit des intendants et des parlements. Les travaux de Guillaume Lasconjarias viennent de démontrer l’importance de ces hommes dans la gestion des provinces. Cet article voudrait attirer l’attention sur le cas particulier du Dauphiné où c’est le premier président du Parlement qui exerce le commandement militaire en l’absence du gouverneur ou d’un commandant commissionné. Les premiers présidents, très attachés à cette prérogative, ont tenu avec soin des registres qui nous font découvrir, au jour le jour, leur activité en tant que chef de l’armée qui va bien au-delà d’un simple commandement des troupes.
Crises « politiques » et parlements : pour une micro-histoire des crises parlementaires au XVIII e siècle
Authors: Campbell Peter R.
Published: January 2013

Cet article se propose de présenter les sources disponibles et une méthodologie d’étude des crises impliquant les parlements sous l’Ancien Régime. La masse de sources générée par une crise met souvent en lumière des aspects généralement absents des documents portant plutôt sur la longue durée, tant sur le plan institutionnel qu’idéologique. Quand bien même la micro-histoire est plutôt appliquée à des phénomènes sociaux et culturels, elle peut être utile pour construire une image détaillée et dynamique des différents éléments qui interviennent dans une crise entre institutions. On peut aussi identifier des réseaux d’informations et des processus de prise de décision, tant chez les ministres que chez les magistrats. Tout cela construit une image sensiblement différente de la « gouvernance » et des motivations des acteurs, très stimulante pour les interprétations idéologiques.
Discontinue et fragmentée ? Un état des lieux de l'histoire sociale de la France contemporaine
Authors: Jarrige François
Published: January 2013

Depuis les années 1980, l’histoire sociale a cessé d’être une étiquette évidente, elle est devenue de plus en plus discontinue et fragmentée avec l’effondrement des grands paradigmes antérieurs et l’éclatement des objets. Par ailleurs, l’histoire dite sociale est difficile à définir en raison des définitions multiples du terme « social ». À travers un bref état des lieux de l’histoire sociale de la France contemporaine telle qu’elle se pratique, nous tenterons de mettre en avant quelques évolutions en évoquant notamment l’attention accrue aux acteurs et au constructivisme, les nouvelles manières d’étudier et de catégoriser le monde social, ou encore l’intérêt croissant porté à de nouveaux objets comme l’environnement, la technique et le droit.
Objets, approches et problématiques d'une histoire française du renseignement : un champ historiographique en construction
Authors: Forcade Olivier
Published: January 2013

Issues de recherches dans le domaine de l’histoire sociale, politique, militaire et des relations internationales, les études de renseignement se constituent progressivement en un champ historiographique spécifique depuis les années 1990. Si l’espionnage et les catégories d’activités publiques et privées que recouvrent, au sens large, les pratiques du renseignement et les jeux de l’information justifient les différentes approches des sciences sociales et humaines, les historiens ont, au premier plan, contribué à installer l’objet d’étude dans leurs recherches. Les champs de l’histoire militaire et politique d’abord, puis celui des relations internationales ont ainsi commencé d’être investis. Pour l’époque contemporaine, en particulier après 1945, la question des archives constitue naturellement une difficulté permanente en raison de leur caractère secret.
Pays pauvres : la crise au prix fort ?
Authors: Magne Nathalie
Published: January 2013

La crise des subprimes est née sur les marchés financiers américains. On a d’abord pensé qu’elle épargnerait les « pays pauvres », moins intégrés financièrement. Cela n’a pas été le cas. À l’occasion des Jéco, le sujet a réuni Pierre Jacquet, Philippe Martin, Akiko Suwa-Eisenmann et Frédéric Lemaître 1  autour de l’exemple des pays d’Afrique subsaharienne. Comment l’Afrique subsaharienne a-t-elle été touchée par la crise ? Quelles politiques a-t-elle mis en place pour y faire face ? Quelles sont les conséquences à long terme pour ce sous-continent ? Selon une approche plus théorique, on pourra également se demander quels enseignements peut tirer l’économie du développement de cette crise. En effet, l’ampleur et l’originalité de la crise conduisent à une révision des schémas d’analyse.
Comité d'orientation d' idées
Authors: Martin Gilles
Published: January 2013

Le 8 mars dernier, s’est réuni le comité d’orientation annuel d’ idées . Il a permis d’établir un bilan de l’année écoulée puis de définir la programmation des prochains numéros. Florence Weber, qui participait à ce comité depuis 2006, n’a pas souhaité poursuivre cette activité du fait des nombreuses charges professionnelles qui lui incombent. Je lui renouvelle ici mes remerciements pour sa participation et son soutien, avec, en point d’orgue, le très beau numéro sur l’approche ethnographique qu’elle a dirigé. Jérôme Gautié et Fabien Truong ont, pour leur part, gentiment accepté de se joindre à notre équipe.
La régression de Cecilia : un parcours à rebours vers les premières phases de vie
Authors: Paladino Anna
Published: January 2013

Certains passages significatifs de la psychothérapie de Cecilia m’ont permis de réfléchir à l’importance de favoriser la régression en analyse, en tenant compte des temps de régression du patient : durant les différentes étapes de son cheminement psychanalytique, celui-ci réussit à accéder à des contenus archaïques lui permettant de réparer et cicatriser de vieilles blessures et de reconstruire sa propre vie psychique. Le processus de régression peut permettre d’accéder à des souvenirs infantiles très lointains au point de retrouver des vécus remontant à la vie intra-utérine, ceux-ci étant fondamentaux pour la reconstruction de son histoire personnelle et pour le processus de découverte de soi. La psychothérapie avec la procédure imaginative (P.I.) a permis à Cecilia d’atteindre des niveaux de régression profonds qui l’ont, petit à petit, amenée à la représentation de moments de sa vie néonatale et fœtale, et à retrouver les perceptions sensorielles qui étaient souvent apparues pendant le parcours de psychothérapie sous la forme de traces mnésiques, qui ne sont pas toujours aisément décodables.
Entretiens psychologiques en soins palliatifs
Authors: Van Lander Axelle , Deveuve-Muriol Céline , Pereira Bruno , Valour Claire , Rutowicz Christophe , Guastella Virginie , Gaucher Jacques
Published: January 2013

Résumé En soins palliatifs, la crise d’identité est un concept fondamental pour comprendre la détresse d’un patient. La pathologie mortelle rompt douloureusement la perception d’une continuité de l’existence. Le patient se découvre étranger à lui-même, ce qui peut l’amener à demander une aide psychologique pour se relier à soi. L’objectif de cette étude est d’explorer l’identité des patients accompagnés psychologiquement et les caractéristiques de leurs suivis. Méthode?: quatorze psychologues intervenant en soins palliatifs dans une région française remplissent pour chaque suivi un livret d’analyse. Résultats?: les 100 premiers patients sont suivis à l’aide de 284 entretiens débutant généralement six semaines avant leur décès. Ils sont en majorité des hommes dans la soixantaine et les psychologues des femmes trentenaires. Discussion?: l’âge relativement jeune des patients laisse présumer un rôle de l’âge dans le besoin d’entretien. Ce profil des patients et des psychologues instaure dans les suivis une altérité des sexes et des générations. Cette étude se poursuit par une analyse du contenu des entretiens, notamment des liens entre détresse, crise d’identité et mécanismes de défense. Elle associe, en 2011, un second groupe de psychologues réuni par le collège des psychologues de la Société française d’accompagnement et de soins palliatifs.
Un groupe de parole en soins palliatifs : le groupe comme une peau
Authors: Roman Pascal
Published: January 2013

Résumé Ce texte est issu d’une pratique de psychologue – superviseur d’un groupe de parole, au sein d’un service de soins palliatifs, qui s’est réuni mensuellement pendant une durée de huit années. Il se propose de rendre compte des enjeux de ce travail pour l’ensemble des acteurs du groupe de parole, pour le groupe soignant et pour le psychologue - superviseur de ce groupe, et de tenter de placer quelques balises pour un tel dispositif. Il ne s’agit pas tant ici de raconter l’histoire de ce groupe, que de témoigner de sa dynamique et de son sens, du point de vue de celui qui en a assumé le cheminement pendant ces années.
Une analyse binomiale de la décision d'innovation dans un échantillon d'entreprises privées en Tunisie
Authors: Tlili Adel , Chkir Ali
Published: January 2013

Résumé L’objectif de cet article est de définir et d’analyser l’influence de certains déterminants et contraintes sur la décision d’innovation (innover ou ne pas innover) dans un échantillon d’entreprises privées en Tunisie au cours de la période 2002-2004. Les résultats de l’estimation d’un modèle Logit binomial montrent que cette décision dépend essentiellement de deux déterminants internes qui sont la taille de l’entreprise et l’existence d’une activité interne de R&D et de deux déterminants externes qui sont la coopération avec le secteur public et la coopération réalisée avec le secteur privé. En revanche, aucune des contraintes définies dans cette étude n’a d’influence significative sur cette décision. Codes JEL : C35, O12, O31, O33
L'italien ecco et les français voici , voilà . Regards croisés sur leurs emplois dans les textes écrits
Authors: De Cesare Anna-Maria
Published: January 2013

La présente étude aimerait combler une lacune dans la bibliographie en proposant une analyse des emplois de l’italien ecco et des français voici et voilà au sein de textes écrits non littéraires, en particulier de la presse quotidienne contemporaine. Une telle analyse est cruciale non seulement parce qu’elle éclaire le fait que ces items ont un comportement tout à fait différent à l’écrit et à l’oral, mais aussi parce qu’elle contribue à approfondir notre connaissance générale des formes qui ont un emploi déictique central.
Lire les textes de Saussure
Authors: Rastier François
Published: January 2013

La découverte de nouveaux manuscrits conduit à une révision d’ensemble du corpus des œuvres de Saussure et permet de modifier en profondeur l’interprétation de sa pensée, tout à la fois obscurcie et simplifiée par l’histoire de sa réception. Nous étudierons donc les problèmes philologiques et herméneutiques que posent l’établissement et l’interprétation du corpus saussurien. Les critères philologiques d’authenticité et de degré d’élaboration, les critères herméneutiques de genre et de projet théorique demandent à être articulés. Le corpus saussurien comporte-t-il un ou plusieurs points d’entrée privilégiés ? Un texte en est-il le centre organisateur ? Comment composer avec les régimes herméneutiques divers des ébauches manuscrites, notes de cours et textes publiés par l’auteur ? Publiée ou non, l’œuvre de Saussure doit être considérée comme un corpus et la sémantique des textes théoriques ne pourra que s’affiner en affrontant cette œuvre difficile.
Quelques problèmes philologiques posés par l'œuvre de Ferdinand de Saussure
Authors: Sofia Estanislao
Published: January 2013

L’article se propose de soulever quelques difficultés inhérentes au statut de l’« œuvre » saussurienne. N’ayant publié que très peu, mais ayant écrit beaucoup, Saussure nous a légué, conjointement avec ses théories, un problème philologique qui est loin d’être résolu : la plupart des manuscrits demeurant inédits (90 % environ) ; la plupart de ses idées étant restées inachevées. On se propose de montrer la nécessité d’assumer explicitement, dans l’assimilation, édition et transmission de cette « œuvre », un appareil philologique cohérent, apte à montrer l’état du texte saussurien sans le fausser.
Linguistique indo-européenne et linguistique générale chez Saussure : un parcours de continuité à travers les manuscrits
Authors: Marchese Maria Pia
Published: January 2013

L’article contient l’édition de quelques passages du manuscrit de la bibliothèque de Genève, Arch. de Saussure 378, qui sont très importants pour percevoir le parcours de Saussure, de l’application de la méthode comparatiste à la formulation des concepts de théorie linguistique. Parmi les observations de linguistique historique, centrées précisément sur l’intonation du lituanien par rapport à l’indo-européen, nous trouvons ici et là des réflexions théoriques à propos « des oppositions ou des valeurs par contraste », à propos de la nécessité d’une définition négative des faits linguistiques, à propos de la phonétique qui « s’occupe de la relation d’une forme avec la même forme à une époque antécédente, ou avec la même forme à une époque subséquente ». Il s’agit de concepts que nous trouverons dans le Cours de linguistique générale .
Les « Souvenirs » de Saussure revisités
Authors: Joseph John E.
Published: January 2013

Depuis un demi-siècle les « Souvenirs de F. de Saussure concernant sa jeunesse et ses études » (1960) servent de source principale d’information sur l’éducation de Saussure et le réveil de sa conscience linguistique. Mais les manuscrits saussuriens déposés dans la Bibliothèque de Genève comprennent plusieurs versions du texte, dans lesquelles certains détails importants ont été changés. Une comparaison des diverses révisions remet en question certains faits, tout en mettant au jour la motivation de la composition, puis de l’abandon, de ces « Souvenirs ».
Oui mais elle est où la coupure, là ? Quand syntaxe et prosodie s'entraident ou se complètent
Authors: Lacheret-Dujour Anne , Kahane Sylvain , Avanzi Mathieu , Pietrandrea Paola , Victorri Bernard
Published: January 2013

Étudier le rôle que jouent les indices intonosyntaxiques dans la segmentation du continuum sonore en unités discursives et informationnelles suppose de mettre au point des méthodes d’annotation robustes. L’objectif de cet article est de présenter, à la lumière de l’analyse de 3 minutes d’interview extraites du CFPP2000, la méthode d’annotation développée dans le cadre de l’ANR Rhapsodie pour l’analyse intonosyntaxique de parole spontanée, sur le versant de la prosodie d’une part, de la syntaxe d’autre part, et de montrer comment les deux annotations s’éclairent et se complètent pour une étude fonctionnelle du matériel sonore.
Unités syntaxiques et unités prosodiques : Bilan des recherches actuelles
Authors: Lefeuvre Florence , Moline Estelle
Published: January 2013

Florence Lefeuvre et Estelle Moline proposent un bilan des différents types d’analyse effectués dans le volume « Unités syntaxiques et unités prosodiques » en développant deux points. Tout d’abord, elles commentent les unités retenues par les différents auteurs. Ensuite, elles montrent, à partir des analyses de deux extraits de l’entretien avec Anita Musso, que le choix des unités d’analyse conduit à des segmentations différentes du texte.
Des définis para-intensionnels : être à l'hôpital , aller à l'école
Authors: Corblin Francis
Published: January 2013

Partant de la notion de défini intensionnel due à N. Furukawa, l’article reconsidère la nature du défini dans les usages de « routine sociale » (Vandeloise 1987) et montre que ces définis, contrairement à ce qui est le plus souvent admis, ont toutes les propriétés discursives des définis spécifiques. On propose une analyse de ces définis comme un type spécial d’usage « associatif » (Hawkins 1978), reposant sur l’activation des qualia téliques (Pustejovsky 1995) des items lexicaux formant le noyau du défini, en expliquant pourquoi cet usage est limité à certaines prépositions (particulièrement à en français).
De quelques problèmes spécifiques à l'élaboration d'une grammaire historique
Authors: Combettes Bernard
Published: January 2013

Cet article met l’accent sur certains problèmes posés par l’élaboration d’une grammaire historique du français. Après avoir examiné la question de la périodisation et l’importance à accorder aux facteurs externes, on s’attache plus particulièrement à la description des faits linguistiques. Une difficulté spécifique est liée au changement des catégories morphosyntaxiques et à l’évolution d’unités syntaxiques ou textuelles, comme la phrase, la proposition ou la période. On discute enfin le choix de théories syntaxiques les mieux adaptées à l’étude du changement linguistique.
La maitrise de la langue : une construction institutionnelle ?
Authors: Vigner Gérard
Published: January 2013

L’article revient sur les causes et les effets d’une volonté institutionnelle visant une meilleure maitrise des outils de la langue, dont le Socle commun de connaissances et de compétences constitue l’une des dernières expressions. Cette politique est le fruit de deux changements importants (les instructions de 1972 et la loi Haby de 1975) et d’une politique volontariste fondée sur des évaluations nationales et actuellement internationales. Ces différentes démarches visaient la mise en place d’une logique d’ensemble qui voudrait que les objectifs définis soient reconnus par tous les enseignants, à tous les niveaux de l’enseignement en France. Mais cette tentative de définition commune et de pilotage partagé se heurte aux traditions de cloisonnement propres à notre système éducatif.
Prescriptions pour l'enseignement de la grammaire au Québec
Authors: Chartrand Suzanne-Geneviève
Published: January 2013

Après avoir critiqué la notion de maitrise de la langue , pilier du Socle commun de 2006, nous esquissons un historique des prescriptions à propos de l’enseignement de la grammaire dans les programmes québécois de français du secondaire de 1980 à nos jours, relevant la tension entre rupture et continuité. Enfin, nous présentons quelques effets de ces prescriptions à partir des résultats d’une recherche en cours qui montrent que prescriptions étatiques et pratiques effectives sont deux mondes. Constatant l’importance des changements imposés à la discipline français, nous nous interrogeons sur leur pertinence, compte tenu du peu de mesures mises en place pour permettre aux enseignants de les intégrer à leurs pratiques. Nous émettons l’hypothèse que les changements dans les pratiques enseignantes n’ont lieu que lorsque les principaux acteurs le décident parce qu’elles leur semblent non seulement pertinentes mais possibles.
La variation de la langue dans les manuels scolaires du cycle 3 et du collège
Authors: Guérin Emmanuelle
Published: January 2013

Cet article est l’occasion d’observer comment est prise en compte la variation de la langue dans les programmes scolaires du primaire et du collège. D’emblée, nous posons qu’elle n’est pas considérée : l’enseignement de la langue à l’école se limite à l’enseignement d’une forme de langue. Il s’agira donc ici de mettre en lumière la façon dont est présenté l’objet d’enseignement aux différents niveaux de la scolarité dans l’objectif d’occulter la variation et d’entretenir le mythe du « bon usage », rompant de fait avec la réalité de la langue et son inévitable variation. Le propos s’articule autour de l’hypothèse selon laquelle cette rupture est source d’échec dans les apprentissages : les savoirs en jeu ne s’appliquent pas à la langue telle qu’elle est maitrisée, observée et reconnue par les élèves dans et hors l’école, mais à des usages qui n’ont de validité qu’en situation d’évaluation scolaire.
Problématisation et conceptualisation en sciences et dans les apprentissages scientifiques
Authors: Orange Christian
Published: January 2013

Résumé La problématisation est à la mode : elle est invoquée un peu partout. Mais désigne-t-elle toujours le même processus ? Cet article tente d’expliciter, en référence à Bachelard, Canguilhem et Popper, ce qu’est la problématisation scientifique, en étudiant les relations entre problématisation et conceptualisation en sciences et dans les apprentissages scientifiques. Pour cela, il retrace quelques étapes de recherches menées depuis plusieurs années sur ces questions au sein du CREN (Université de Nantes).
Présentation des principaux référentiels utilisés dans nos travaux en éducation et santé
Authors: Schoonbroodt Colette , Gélinas Arthur
Published: January 2013

Résumé Le propos de l’article est de présenter dans un premier temps les travaux de recherche du GRIES et ses orientations épistémologiques et méthodologiques, principalement l’exposé des bases référentielles en éducation et santé qui guident les démarches du laboratoire. Dans un deuxième temps, les auteurs développent une recherche sur la problématique complexe de la prévention du tabagisme chez les jeunes en milieu scolaire, pour terminer par quelques réflexions sur la méthodologie du changement émergent en l’abordant comme méthodologie de transfert des connaissances auprès d’intervenant(e)s en éducation et santé.
Éducation, santé et temporalités
Authors: Lesourd Francis
Published: January 2013

Résumé Ce travail se situe au croisement des trois thématiques de l’éducation, du temps et de la santé. La maladie et le bien-être y sont considérés comme producteurs/produits d’un vaste système de temporalités environnementales, sociétales, institutionnelles, interpersonnelles, intra-psychiques et biologiques, distinctes et reliées. Cependant, comme le suggèrent des extraits d’entretien, le sujet est loin d’être impuissant face à ces temporalités multiples ; il est capable de les orchestrer en lui-même. L’apprentissage de cette capacité d’orchestration des temps apparaît ainsi comme un enjeux d’importance en éducation à la santé. L’auteur envisage une situation où au contraire cet apprentissage des temps est entravé, celle des pratiques dures de consommation de psychotropes, et propose quelques pistes de recherche pour la prévention, qui soulignent les dimensions temporelles de la maladie.
Ludothèque, un territoire de l'enfance
Authors: Roucous Nathalie
Published: January 2013

Résumé Cette contribution se situe dans une approche de sociologie de l’enfance pour questionner la notion de territoire et sa signification pour cette catégorie sociale. On analyse pour ce faire les ludothèques et les terrains de jeux, ces deux dispositifs particuliers à l’attention des enfants qui fondent leur action sur le principe de mettre à disposition un espace, des matériels et un accompagnement adulte. On montre ainsi que ces structures offrent aux enfants la possibilité de construire leur univers par une appropriation individuelle et sociale, et qu’elles ouvrent une voie vers la reconnaissance de territoires de l’enfance.
Terrains de « je » recomposés
Authors: Poittevin Aude
Published: January 2013

Résumé Dans la fratrie recomposée, coprésence de germains et/ou de demis et/ou de quasis, la corésidence est centrale car elle devient l’élément commun à tous les enfants. Les enfants ont à inventer un mode d’être ensemble. On découvre des petits moments à l’abri des regards parentaux, où se créent des connivences, où l’on peut entendre des confidences, comprendre les jeux affinitaires, nous donnant accès à leur identité intime. En nous donnant une lecture de leurs espaces et de leur usage des termes de germanité, les jeunes enquêtés révèlent une déclinaison de leurs liens.
Enfants scénaristes, enfants acteurs sociaux : rencontre de deux regards sur la cour de récréation
Authors: Delalande Julie , Simon Claire
Published: January 2013

Résumé Julie Delalande, ethnologue, auteur de La cour de récréation, contribution à une anthropologie de l’enfance (Rennes, PUR, 2001) a rencontré Claire Simon, cinéaste, réalisatrice du film documentaire Récréations (Les Films d’Ici, ARTE France, 1992) qui montre des enfants de trois à six ans dans une cour de récréation. Chacune avec son approche, elles se sont entretenues sur les enfants de l’école maternelle. Parties l’une et l’autre d’une même intuition qu’ils vivent dans la cour un moment important de leur existence, elles discutent de la délicatesse de saisir leur expérience quand on est, aux yeux des enfants, un adulte forcément dominant. Seule la reconnaissance de ceux que l’on vient voir permet l’accès à leur univers. On découvre alors comment, entre une logique du désir et une logique du social, les enfants apprennent dès l’école maternelle à être acteurs pour s’en sortir. Loin de demeurer des êtres à éduquer, ils sont ici les auteurs de leur texte.
Légitimation du métier d'éducateur et évolution des pratiques socio-éducatives
Authors: Milova Hélène
Published: January 2013

Résumé La sociologie des professions est ici mobilisée pour analyser l’impact réciproque de la professionnalisation du secteur socio-éducatif, et de la légitimation des normes et savoirs sur lesquels s’appuie ce secteur. Dans cette perspective, la comparaison entre la France et l’Allemagne fait apparaître le tournant que représentent les mouvements d’Émancipation des années 1960-1970. En particulier, en RFA, le secteur socio-éducatif s’est appuyé sur les revendications véhiculées par ces mouvements, pour consolider la légitimité d’un ensemble de normes professionnelles et simultanément, la légitimité des professionnels eux-mêmes grâce notamment à la création d’une sous-discipline universitaire spécialisée, au sein des Sciences de l’Éducation. Les différences concernant les statuts des professionnels ainsi que les normes autour desquelles ils interprètent leurs missions en France et en RFA, fournissent une grille de lecture des différences observées dans les pratiques d’intervention auprès d’adolescents dans ces deux pays.
Du dire au faire dans le Dictionnaire de pédagogie : Les arcanes d'une volonté républicaine de réformer l'éducation
Authors: Denis Daniel
Published: January 2013

Résumé Observatoire privilégié des normes pédagogiques de l’école républicaine des origines, le Dictionnaire de pédagogie de F. Buisson fait de l’activité des élèves et de la critique de la routine des maîtres le fonds de sa philosophie pédagogique. Mais l’élan réformateur de la 1 re édition (1882-87) laisse place dans la 2 e (1911) à un désenchantement, dont Durkheim est une figure majeure. C’est que l’école française n’a pas, à la fin du xix e siècle, de tradition effective de la réforme pédagogique, dont elle va emprunter le modèle à l’Allemagne. Le désir de réforme est un « désir d’Allemagne », dépourvu d’ancrage dans la société française. Ainsi, entre le discours de la réforme et les pratiques, la 2 e édition prend-elle acte de l’existence d’un écart irréductible.
Former les travailleurs sociaux dans le domaine des migrations
Authors: Guélamine Faïza
Published: January 2013

Résumé La formation des travailleurs sociaux dans le domaine des migrations constitue une donnée importante pour l’ensemble des travailleurs sociaux appelés à intervenir auprès de populations à enracinement culturel varié. Dans cette optique, des enseignements traitant de la différence « culturelle » constituent une première étape de travail afin de sensibiliser aux significations diverses des pratiques culturelles, mais restent parfois le seul axe de travail proposé. Or, les connaissances anthropologiques risquent de s’avérer stériles ou peu efficientes si elles ne s’accompagnent pas d’une réflexion et d’une connaissance plus large – ce qui implique la construction de compétences professionnelles appuyées sur un certain nombre de savoirs. Il semble donc nécessaire de traduire les besoins en formation dans ce domaine en les rattachant à des enseignements contribuant à : resituer les populations, leurs difficultés et les modalités de réponse des institutions en dehors de toute catégorisation des immigrés réduits à une qualification d’« Autres culturels », et pour cela reconnaître la singularité des trajectoires migratoires, des parcours de vie, les statuts variés des immigrés résidant en France et leurs conditions de vie; déconstruire les modes de désignation pour se distancier des processus de stigmatisation subis par les groupes minorisés. Et pour cela connaître les processus de discrimination et de racisation dont ils sont parfois les victimes ; travailler sur la mise en œuvre de stratégies adaptées où l’immigré est reconnu comme sujet porteur de changement et de potentialités dans un contexte interculturel lui-même envisagé comme un espace dynamique et non pas seulement comme un lieu de conflits de normes et de valeurs.
Les parents face aux travailleurs sociaux. Quelles représentations pour quelle efficacité de l'intervention ?
Authors: Rurka Anna
Published: January 2013

Résumé Cet article présente certains résultats de notre recherche doctorale, intitulée «  L’efficacité de l’AEMO administrative du point de vue de l’usager  » 1 . La méthodologie utilisée s’inscrit dans une approche qualitative et intersubjective. L’entretien semi-directif, technique principale de l’enquête, a permis d’aborder les représentations de l’efficacité chez les usagers et chez les professionnels de deux services de l’AEMO. L’analyse des écrits professionnels a permis d’acquérir une connaissance de la population étudiée. Les résultats ont montré que l’efficacité est une notion complexe, liée d’une manière circulaire et rétroactive à la notion de compétence et de changement. Les places prises et attribuées dans la relation d’aide semblent également influencer l’efficacité perçue de la mesure.
Apprentissage coopératif/Apprentissage collaboratif : d'un comparatisme conventionnel à un comparatisme critique
Authors: Baudrit Alain
Published: January 2013

Résumé Assimilables à nos pédagogies de groupe, à l’activité collective en classe, l’apprentissage coopératif et l’apprentissage collaboratif présentent pourtant des aspects distinctifs à plusieurs niveaux : rôles tenus par les élèves; interactions et échanges entre eux; contrôle de l’enseignant sur les groupes; apprentissages escomptés; responsabilisation des élèves. Ce qu’un comparatisme relativement classique fait apparaître. Des investigations plus poussées permettent également d’identifier des origines scientifiques et socio-culturelles différentes. Plus encore, des complémentarités entre ces deux méthodes pédagogiques sont révélées par une collaboration scientifique israélo-américaine tout à fait inédite. Au-delà des apparences, un comparatisme critique paraît nécessaire pour révéler ce genre de données.
L'éthique professionnelle des enseignants : déontologie ou éthique appliquée de l'éducation ?
Authors: Moreau Didier
Published: January 2013

Résumé Cette étude s’appuie sur les résultats de recherches relatives à l’éthique professionnelle des enseignants et propose d’éclaircir la question de sa source et de la légitimité des dispositifs de formation qui permettraient de l’étayer. Elle part de l’hypothèse de la radicale spécificité de l’acte éducatif pour montrer que sa structure est d’emblée éthique. C’est le concept d’éthique appliquée qui paraît alors le plus pertinent pour comprendre la nature de l’éthique professionnelle des enseignants. L’étude de la genèse de cette éthique met en évidence des épreuves nécessaires par lesquelles la professionnalisation se construit. Or ces épreuves ne sont rencontrées que dans un travail de problématisation éthique propre au débutant. La question d’une déontologie enseignante est alors discutée à la lumière d’un optimisme raisonné dans les compétences des enseignants à développer eux-mêmes la dimension éthique de leur profession.
Activités dissimulée et publique d'un élève décrocheur en mathématiques
Authors: Guérin Jérôme , Pasco Denis , Riff Jacques
Published: January 2013

Résumé Cet article s’intéresse à l’activité d’un élève en mathématiques à partir d’une approche située de l’apprentissage. L’objectif était de décrire et de comprendre l’activité en classe d’un élève identifié comme un décrocheur de l’intérieur (B onnéry , 2003). Une analyse sémiologique de son activité (P ierce , 1978) met en évidence des préoccupations parfois très éloignées des tâches mathématiques. Le point de vue de l’élève révèle une activité dissimulée à l’enseignante en partie orientée vers une dimension sociale de l’apprentis-sage en mathématiques. Ce résultat nous conduit, dans une dernière partie, à interroger la pertinence d’une conception individualiste de l’apprentissage en mathématiques pour ce type d’élèves.
Les libertés démocratiques au sein de l'enseignement primaire français
Authors: Geay Bertrand
Published: January 2013

Résumé Face à un discours « néo-républicain » qui identifie la République à l’autorité et à la transmission, et face à un discours « social-libéral » qui s’en prend à l’autonomie collective des personnels, il s’agit de reconstituer les relations complexes qui associent les principes à l’œuvre dans le champ politique et ceux en vigueur dans la profession ou dans la classe. Quatre moments-clés peuvent être distingués à cet effet pour comprendre de quelle façon la question démocratique s’est nouée à l’histoire professionnelle et institutionnelle de l’enseignement primaire français, des débuts de la iii e République aux années 1990, en passant par l’entre-deux-guerres et les années 1960.
Créer un moment de danse à l'école : les conditions d'enseignement et d'apprentissage dans l'atelier mené par un enseignant et un artiste
Authors: Necker Sophie
Published: January 2013

Résumé Dans une perspective sociologique compréhensive, je décris et j’analyse les ateliers de danse à l’école, ces temps de formation conduits par un artiste et un enseignant. Transmettre la danse et – de surcroît – en duo, singularise la relation que les enseignants et les artistes tissent avec les élèves, les modalités d’enseignement et d’appropriation des savoirs, les moyens trouvés pour partager un moment de danse et saisir l’essence de l’activité. Ainsi, je repère : la diversification des rôles vécus par l’élève, la préférence de l’approche de la danse par les compétences, le déplacement des contraintes scolaires vers des contraintes artistiques. L’adulte accompagne et guide les élèves qui sont fortement investis dans leurs apprentissages. Les chemins qu’ils parcourent transforment leurs corps et leurs représentations.
Mai 68 et l'enseignement : mise en place historique
Authors: Michel Youenn
Published: January 2013

Résumé À la question « Quand l’école de Jules Ferry est-elle morte ? », l’historien Antoine Prost répond en situant la rupture au début des années 1960. Est-ce à dire que mai 68 n’aurait eu qu’un impact limité sur les structures éducatives, faisant juste éclore des évolutions déjà en germe ? La démarche historienne invite à repenser le statut de l’événement : quelle importance convient-il d’accorder à cette séquence temporelle magnifiée par les uns, stigmatisée ou occultée par les autres ? De quels effets peut-on créditer ce qui est devenu, au fil des ans, une référence contradictoire de la mémoire collective ? La mise en perspective des faits conduit à découvrir la continuité des enjeux et la permanence des masques. Si la commune étudiante et la contestation de l’autorité prennent des formes inouïes, les effets à court et à moyen terme de mai 68 ne résultent pas pour autant d’une génération spontanée. D’où des difficultés de lisibilité de l’événement, qui expliquent sa réduction par certains à un épiphénomène dont l’influence serait aujourd’hui épuisée.
Du système à la classe, des repères pour comprendre comment se construisent les situations d'enseignement
Authors: Dupriez Vincent , Dumay Xavier , Vause Anne
Published: January 2013

Résumé Ce texte propose simultanément une brève synthèse de divers cadres théoriques et une ébauche d’articulation des apports de la sociologie des organisations et ceux de l’ergonomie cognitive afin de mieux comprendre les modalités de construction des situations d’enseignement. En particulier, il vise à montrer comment les pratiques enseignantes en classe peuvent être pensées conjointement en tant que pratiques locales, construites à travers des interactions au sein de la classe, et en tant que constructions collectives plus larges reposant sur des dynamiques à l’échelle des systèmes et des établissements scolaires.
Autonomie et responsabilité : le rôle des commissions scolaires dans la mise en œuvre d'une stratégie de changement dans un contexte de décentralisation au Québec. Le cas de la Stratégie d'Intervention Agir Autrement
Authors: Dagenais Christian , Janosz Michel , Léonard Maude , Spielvogel Myriam , Chabot Alexandre
Published: January 2013

Résumé Ce rapport présente les résultats de l’analyse de la mise en œuvre d’une initiative à grande échelle ayant pour but de réduire l’impact des inégalités sociales sur la réussite et sur la qualification des élèves d’écoles secondaires en milieu défavorisé. Cette analyse, portant sur le rôle des commissions scolaires (CS) dans la mise en œuvre de la stratégie, visait à 1) documenter la manière dont les répondants perçoivent leurs rôles et responsabilités et 2) amorcer l’étude des facteurs qui facilitent ou entravent la mise en œuvre. Les résultats montrent que les CS, censées être les « maîtres d’œuvre » de la stratégie, ne sont pas toujours en mesure d’assumer ce rôle. Le soutien offert aux écoles consiste encore beaucoup à la diffusion d’informations et les changements observés touchent encore très peu les pratiques pédagogiques des enseignants. La discussion se concentre sur les facteurs qui expliquent ces résultats.
Inclusion scolaire et formation des enseignants dans l'Union Européenne : le cas espagnol
Authors: Oria Segura Maria Rosa , Piquet Lise
Published: January 2013

Résumé Le système scolaire espagnol vit des moments de changements à travers le débat sur le rôle des écoles dans la société, les problèmes émergents associés à la diversité au sens large, l’intégration réelle des technologies de l’information et de la communication, la redéfinition du rôle de l’enseignant, etc. Mais il n’y a pas que l’école qui change. Dans le contexte espagnol, nous assistons à la rénovation des structures universitaires, une initiative née du « Processus de Bologne ». Ainsi, la formation des futurs enseignants espagnols qui exerceront à des niveaux non-universitaires se trouve prise dans une double réforme depuis 2002, affrontant d’une part les changements sociaux et normatifs des niveaux éducatifs non-universitaires et d’autre part, les changements de l’Éducation Supérieure dans l’Espace Européen. Dans cette recherche, nous allons évoquer les directives nationales ; mais comme la répartition du pouvoir politique entre les Communautés Autonomes offre une certaine diversité, nous examinerons l’exemple de la Communauté d’Estrémadure.
Le devenir des lycéens et étudiants à besoins éducatifs particuliers à l'issue de l'enseignement secondaire : esquisse conceptuelle et méthodologique
Authors: Ebersold Serge
Published: January 2013

Résumé Au cours de cette conférence, l’auteur présente un projet de recherche qui mobilise 9 pays de l’OCDE (dont la France) concernant le devenir des lycéens handicapés à l’issue de l’enseignement secondaire. Cette recherche considère les enjeux sous-jacents aux nouvelles conceptions de la société et de la solidarité qui régissent les approches du handicap ainsi que du système éducatif. S’organisant autour de l’analyse des trajectoires individuelles, cette recherche ne se satisfait pas des composantes liées à l’accès ou à la satisfaction des besoins individuels, mais s’intéresse aux diverses dimensions permettant de cerner l’effet capacitant ou invalidant des politiques et des pratiques. Elle considère à cet effet, outre les indicateurs liés à la participation et à la réussite scolaire et professionnelle, ceux renvoyant à la continuité et à la cohérence des processus ainsi qu’à l’effet d’affiliation des pratiques.
L'autorité : faiblesses dans la transmission
Authors: Fœssel Michaël
Published: January 2013

Résumé Si l’autorité est intrinsèquement liée à la question de la transmission, alors l’école est bien le lieu « naturel » de l’autorité, lieu où se joue le legs d’un héritage et où se met en scène inévitablement, souvent sur un mode exacerbé et inquiet, le scénario de la crise. À l’école, le débat sur l’autorité est piégé, car il se cristallise sur des positions irréconciliables et partiellement aveugles au défi qui est aujourd’hui le nôtre. Du côté des nostalgiques de l’école « républicaine », on s’en prend au règne du divertissement dans un lieu où l’inégalité devrait être vécue comme une chance. La principale cible est la pédagogie, notamment dans ses formes modernes, jugée coupable d’introduire la démocratie là où elle n’a précisément rien à faire. Dans ces discours, l’autorité prend presque toujours la figure d’une valeur perdue qui serait urgent de réhabiliter, comme si la possibilité d’un retour au statu quo ante n’était qu’une question de bonne volonté. Du côté des pédagogues et des progressistes, on prend acte des mutations démocratiques à l’œuvre et on tente d’inventer des modes de régulation qui épousent les exigences du temps et les demandes du moment. Or, si la confusion entre autorité et pouvoir est le risque qu’enferment les discours nostalgiques, le danger du « progressisme » éducatif tient, lui, à la confiance naïve qu’il accorde aux vertus apaisantes du contrat.
Les dispositifs d'orientation en Europe : comment concilier vocation, autonomie et protection des individus ?
Authors: Verdier Éric
Published: January 2013

Résumé Cet article replace les politiques nationales en matière d’orientation dans leurs contextes sociétaux où règles et acteurs se construisent simultanément, au travers de leurs interactions. Une première partie présente des régimes types en insistant sur le rôle qu’y tiennent les dispositifs d’orientation. La seconde présente des configurations nationales qui entremêlent des orientations politiques de plus en plus diversifiées. La situation française ici privilégiée introduira deux contrepoints : les modèles danois et britannique. Il en ressort que la situation française est marquée par un clivage sociétal entre les dispositifs propres au système scolaire et les réseaux, fortement balkanisés, qui interviennent, lors des parcours d’insertion et de cheminement professionnels. L’autonomie de l’individu reste largement incantatoire. Le modèle danois relève d’un compromis entre une convention d’inspiration corporatiste – la vocation à entrer dans un métier – et une convention universaliste qui s’efforce de compenser les inégalités initiales. Au Royaume-Uni, l’élaboration d’un quasi-marché de la formation s’est doublée d’un puissant dispositif d’accompagnement des individus vers l’emploi. Progressivement, la logique du « work first » s’est ouverte pour favoriser l’accession des jeunes en difficulté à des mesures alliant, dans une certaine mesure, liberté de choix et constitutions de capacités professionnelles.
Contenus d'enseignement et inégalités sexuées. Le cas des activités physiques de pleine nature en éducation physique et sportive
Authors: Combaz Gilles , Hoibian Olivier
Published: January 2013

Résumé L’une des missions fondamentales assignées à l’école est de promouvoir une meilleure égalité des chances entre filles et garçons. De nombreuses recherches montrent que cet objectif est loin d’être atteint. Abordant la question sous l’angle des contenus d’enseignement et en prenant l’exemple de l’éducation physique et sportive (EPS), l’article montre que les activités physiques proposées aux élèves ne correspondent que très imparfaitement aux intérêts et aux aspirations des filles. Prenant appui sur deux enquêtes nationales réalisées en 2006 auprès de 1954 élèves et 1317 professeurs d’EPS du second degré, les auteurs montrent qu’un certain nombre d’activités physiques sont largement délaissées : les activités artistiques (danse, natation synchronisée, etc.), les activités d’entretien (aérobic, stretching, etc.) et les activités de pleine nature (voile, escalade, etc.). L’hypothèse centrale développée dans cet article est qu’en offrant davantage de place à ces activités dans le cadre des enseignements d’EPS, on favoriserait probablement l’investissement des filles dans cette matière (et, peut-être, dans le même temps, une meilleure réussite). L’investigation est plus particulièrement centrée sur le rôle que pourraient jouer, dans ce domaine-là, les activités physiques de pleine nature (APPN). Du point de vue théorique, la recherche se réfère à des travaux conduits dans le champ des inégalités scolaires sexuées et dans celui de la sociologie du curriculum.