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Hacia la convergencia de los sistemas de educación superior en América Latina
Authors: Fernández Lamarra Norberto
Published: December 2020

La convergencia y la articulación de los sistemas de educación superior en América Latina, y la construcción y consolidación del Espacio Latinoamericano de Educación Superior, se plantean en este artículo como fuertes desafíos y como procesos ineludibles frente a la actual situación de fragmentación, de diversificación institucional y de disparidad en los niveles de calidad, en especial a partir de los años 90.

Por todo lo expuesto, se realiza una caracterización de la situación actual y de la evolución reciente de la educación superior en América Latina, planteando los avances registrados en materia de evaluación y acreditación de la calidad, y reseñando los principales programas de convergencia desarrollados en el marco de los procesos de integración regional. Además, se analizan el Mecanismo Experimental de Acreditación de Carreras del MERCOSUR (mexa); los programas, proyectos, trabajos y estudios del iesalc de la UNESCO, de la OEI, de la riaces, de la Comisión Europea, y de las diversas redes de universidades existentes. Entre ellas se consideran Columbus, el Grupo Montevideo, el csuca, el cinda, la Red Latinoamericana de Cooperación Universitaria y la Asociación de Universidades de América Latina y del Caribe para la Integración. Finalmente, se plantean algunas propuestas para responder al desafío de consolidar el Espacio Latinoamericano de Educación Superior y su convergencia con el Espacio Europeo, en especial con el Proceso de Bolonia.
La acreditación en América Latina: el caso de Argentina en la RIACES y en el MERCOSUR
Authors: Villanueva Ernesto
Published: December 2020

Este trabajo detalla dos proyectos de integración educativa regional que funcionan actualmente: el MEXA, en el ámbito del mercosur, y la riaces, en un contexto que incluye a diversos países iberoamericanos. Por otro lado, se presentan las principales funciones de evaluación y acreditación desarrolladas por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (coneau) de Argentina, y se explica cómo esta agencia se ha incorporado a los proyectos de integración antes mencionados. La reflexión final apunta a mostrar cómo el desafío que implica la globalización y el progreso de la educación transnacional puede transformarse en una oportunidad para avanzar con proyectos de integración de los sistemas de educación superior de los países de la región.
Movilidad de estudiantes universitarios en Iberoamérica: instrumentos para el reconocimiento de los estudios
Authors: Jaén García Manuel , Madarro Racki Ana
Published: December 2020

La puesta en marcha del Programa de Intercambio y Movilidad Académica (PIMA) entre universidades iberoamericanas, hizo necesario el diseño de estrategias y de instrumentos válidos para todas las entidades educativas componentes de las redes, que permitiesen el reconocimiento académico de forma automática de los estudios cursados en la universidad de destino por la de origen.

Dadas las enormes diferencias existentes en los sistemas universitarios, en los planes de estudio, e incluso en los calendarios académicos entre las universidades integrantes de las redes, fue preciso un amplio estudio de campo, que culminó con el diseño de una metodología cuyos pilares fundamentales son la confianza entre las instituciones, la transparencia informativa, la reciprocidad y la flexibilidad. Todo ello ha permitido una gran fluidez en el intercambio informativo y el funcionamiento de las redes con eficacia.
Tuning-América Latina: un proyecto de las universidades
Authors: González Julia , Wagenaar Robert , Beneitone Pablo
Published: December 2020

El proyecto Tuning-América Latina es una iniciativa de las universidades para las universidades. Se busca iniciar un diálogo para intercambiar información y para mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior, favoreciendo el desarrollo de la calidad, de la efectividad y de la transparencia. Con el trabajo de las 62 instituciones de educación superior de los 18 países latinoamericanos participantes se espera que, en los dos próximos años, se identifiquen puntos de referencia común en diferentes áreas del conocimiento. Estos puntos identificados son necesarios para tender los puentes destinados al reconocimiento de las titulaciones en la región y con otras regiones del planeta.
La interdisciplinaridad: por un matrimonio abierto de la razón, de la mano y del corazón
Authors: Lenoir Yves , Hasni Abdelkrim
Published: December 2020

El propósito de este artículo es hacer resaltar la existencia de tres conceptos distintos de la interdisciplinaridad y de su uso en el campo de la educación. El primer concepto, europeo francófono, fijado en dimensiones epistemológicas de los saberes disciplinarios y en la racionalidad científica, puede ser calificado de lógico racional, centrado en la búsqueda de significado. El segundo, norteamericano anglófono, es de tipo metodológico y remite a una preocupación de primera instancia por el «saber hacer»; se trata de la lógica instrumental, orientada hacia la búsqueda de la funcionalidad. En cuanto al tercer concepto, que se observa sobre todo en Brasil, se inscribe en la perspectiva fenomenológica, privilegia las dimensiones humanas y afectivas, y expresa una lógica subjetiva dirigida a la búsqueda del sí. Veremos cómo se relacionan estos tres conceptos y cómo pueden utilizarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La competencia desleal del e-learning con los sistemas escolares nacionales
Authors: San Martín Alonso Ángel
Published: December 2020

Día a día toman más fuerza las ofertas de formación a distancia, sobre todo las que se presentan en soportes electrónicos y que se conocen como e-learning. En este artículo mantenemos que dicha expansión, supeditada a los cambios de las tecnologías, relega a las modalidades presenciales de formación, desplazamiento que calificamos de desleal por cuanto se funda en el imperativo del discurso tecnocientífico dominante y en una concepción débil del aprendizaje, que se objetiva en prácticas de consumo más que de enseñanza. Son las tres líneas argumentales que desarrollaremos de inmediato, admitiendo que la escuela debe ser, pese a todo, un espacio de resistencia no tanto para negar o supeditarse a las tecnologías de la educación (ti), sino para trabajar con ellas la condición inalienable de ciudadano inherente a todo aprendiz.
Los observatorios de la Sociedad de la Información: evaluación o política de promoción de las TIC en educación
Authors: Sancho Gil Juana María
Published: December 2020

Este artículo trata de responder a la pregunta formulada en el título acerca de si los observatorios de la Sociedad de la Información tienen como principal finalidad llevar a cabo una evaluación sobre el impacto de las tic, o si constituyen una promoción de su uso en la educación. Para responder a esta interrogante hemos realizado, en primer lugar, una aproximación al concepto de observatorio y a su función en el ámbito de las Ciencias Sociales, así como al de Sociedad de la Información. Tras identificar el conjunto de observatorios accesibles desde Internet en las lenguas del Estado español, procedimos al análisis de sus promotores, de sus finalidades y objetivos, y de sus contenidos. La interpretación de los datos del análisis nos permitió llegar a la conclusión de que el principal interés y la motivación de estas iniciativas son la expansión y el fomento del uso de las tic en todos y cada uno de los ámbitos económicos, políticos, sociales, culturales y formativos. Por otro lado, aunque parece entenderse que la educación es una necesidad fundamental en el desarrollo de la Sociedad de la Información –que algunos comienzan a convertir en Sociedad del Conocimiento–, sólo uno de los observatorios estudiados (hoy anticuado) está dedicado a valorar la evolución del uso de las tic en la mejora de la calidad educativa. En el resto el tema de la educación, cuando aparece, lo hace como cualquier otro, y no siempre como el más destacado entre muchos. De ahí que se concluya que el tema de la política de promoción de las tic en educación parezca más una acción indirecta, que se conseguiría a partir de generalizar el uso de estas herramientas en todos y cada uno de los espacios personales y sociales de los individuos.
Guía curricular. Un sistema multimedia para la formación de profesores en la educación física básica
Authors: Uribe Pareja Iván Darío , Gaviria Cortés Didier Fernando
Published: December 2020

La Guía curricular es un sistema multimedia para la formación de maestros en educación física desde el nivel preescolar hasta el grado noveno, y se constituye en una propuesta alternativa de cualificación y de transformación educativa en el área.

Se soporta por medio de un cd-rom, y está compuesta por varias herramientas tecnológicas (chat, foro, correo electrónico, videos y módulos impresos que configuran el desarrollo de la planeación de la educación física básica).

Tiene como finalidad aprovechar las experiencias, las prácticas, los conocimientos y las motivaciones del maestro, para establecer diálogos de saberes y para elaborar, a través de medios tecnológicos, construcciones curriculares colectivas y contextualizadas histórica, social y culturalmente.
Las organizaciones educativas como sistemas de comunicación. Un enfoque micropolítico
Authors: Terrén Eduardo
Published: December 2020

Se ha dicho en repetidas ocasiones que las ciencias sociales son ciencias de lo impreciso. El estudio de la vida de las organizaciones educativas no escapa a esta afirmación, sobre todo cuando el análisis se sitúa más en el terreno de la organización como proceso o acción (organizing), que en el de la organización como estructura o como efecto (organization). La imagen de la organización desarrollada sobre todo desde los enfoques etnográficos o postmodernos y los basados en la asunción del conflicto como algo inherente a la vida de las organizaciones, atiende principalmente a este nivel de producción cultural de la organización en el que se practica el gobierno de los centros educativos. El presente trabajo aspira a mostrar que la micropolitica es el enfoque a este nivel de análisis. En primer lugar, porque permite mostrar cómo la unidad relevante en el estudio de esa práctica la forman no las estructuras organizativas ni los individuos, sino las redes de interacción que se constituyen entre ambos. En segundo lugar, porque a través del estudio de tales redes adquieren relevancia los procesos de interacción fundamentales que inciden en el gobierno de un centro: el intercambio de información y la creación de sentimientos de confianza. Son estos procesos los que constituyen la base sobre la que se desarrolla el capital social interno de la organización, de los que depende en buena medida su capacidad de adaptación al cambio y de llevar a cabo un proyecto común.
América Latina: La sociedad sitiada
Authors: Análisis del Conflicto Instituto Latinoamericano de
Published: December 2020

La violencia y el grado de inseguridad ciudadana imperante en América Latina alcanza proporciones epidémicas. Esa violencia y esa inseguridad, en lo económico y social, socavan por una parte las bases del sistema democrático y, por otra parte, drenan una enorme cantidad de recursos públicos y privados que son indispensables para el desarrollo y para el crecimiento con equidad.
El desarrollo del pensamiento de los estudiantes a través de la enseñanza
Authors: Zaldívar Carrillo C. Miguel E. , Sosa Oliva Yamilka
Published: December 2020

Numerosas son las investigaciones que se han dedicado a la estimulación del desarrollo del pensamiento desde la didáctica de las ciencias. Sin embargo, la mayoría se dirige hacia el desarrollo de lo que se ha dado en llamar pensamiento lógico, generándose áreas poco tratadas, como la estimulación del desarrollo de sus particularidades en general y de la fluidez y la flexibilidad en particular. Estimular el desarrollo de la fluidez y la flexibilidad del pensamiento exige el conocimiento del tipo de pensamiento que tratamos de formar en nuestros estudiantes, ya sea el empírico o el teórico, dado que ellas no se manifiestan de la misma manera ni con las mismas posibilidades.
Estrategias docentes en propuestas didácticas para EGB
Authors: Coronel María del Valle , Curotto Margarita
Published: December 2020

La epistemología de los docentes está presente en todos los momentos; sus concepciones acerca de la enseñanza, los contenidos, los alumnos, la realidad circundante los hace seleccionar y elaborar recortes de los mismos ligados a los supuestos que tienen sobre ellos. Se analizan planes de clase de docentes de la E.G.B. realizados para la enseñanza de distintos temas de matemática. Entre ellos se seleccionaron cuatro para su estudio, metodología cualitativa y el criterio de ser los más representativos de la muestra considerada. Se discuten la posición que el maestro asigna a cada actor en el proceso de enseñanza y aprendizaje, las relaciones entre las actividades propuestas y el pensamiento del docente acerca de los conocimientos previos de los alumnos, el alcance de los contenidos, la promoción de actividades mentales, la motivación, el incentivo de la autonomía del alumno.
Evaluación mediante Tests: ¿Por qué no usar el ordenador?
Authors: López-Cuadrado Javier , Pérez Tomás A. , Armendariz Ana Jesús
Published: December 2020

Ante la necesidad de medir el nivel de capacidad de los alumnos, uno puede decidir utilizar la computadora como medio para administrar tests de evaluación. En este punto se plantea un extenso abanico de posibilidades, desde la más simple aplicación de tests convencionales en formato electrónico hasta el desarrollo de tests adaptativos informatizados siguiendo la teoría de respuesta al ítem. Este texto presenta las diferentes formas en que los ordenadores pueden facilitar las labores de evaluación, desde la creación de los ítems que se incluirán en los tests hasta su almacenamiento, administración y posterior mantenimiento.
Evaluación de la formación del profesorado universitario novel
Authors: Medina Moya José Luís , Jarauta Borrasca Beatriz , Urquizu Sánchez Cecilia
Published: December 2020

Durante el curso académico 2001-2002 se desarrolló en la Universidad de Barcelona el Curso de Postgrado "Innovación en la Docencia Universitaria" dirigido al profesorado novel de la misma. Finalizado el programa se hacía imprescindible conocer su contribución a la mejora de la docencia del profesorado debutante. A través de este estudio se pretende, por tanto, identificar y valorar los cambios, transformaciones y mejoras acaecidas en la práctica docente del profesorado novel como consecuencia de su participación en el Postgrado. El presente trabajo recoge estos aspectos articulados en una evaluación diferida del impacto del Curso de Postgrado. El enfoque metodológico usado ha sido cualitativo-fenomenológico En lo que se refiere a los criterios de evaluación, dos han sido los utilizados en este estudio: la utilidad percibida por el profesorado y la transferibilidad del conocimiento elaborado en el curso.
Entre el deseo y la invención del saber
Authors: Martín Rojas Ramiro
Published: December 2020

El presente artículo está basado en los resultados de un estudio de campo realizado en una escuela secundaria de nivel polimodal de la provincia de Salta, (República Argentina). Elegimos como caso de estudio un curso que, si bien mantenía una relación positiva con sus profesores, sin embargo no se sentía motivado para el estudio.

Ante esta situación recurrimos a la teoría psicoanalítica elaborada por Jacques Lacan, a fin de reflexionar sobre los condicionantes del deseo de saber. En este sentido nuestra reflexión se basó en dos puntos: 1) en la posición subjetiva ante el deseo del Otro en la demanda de amor, y 2) en la posición subjetiva en el discurso. Por último, analizamos una clase grabada de treinta minutos de los profesores de nuestro caso de estudio a fin de determinar sus modalidades enunciativas, y descubrimos cómo, el discurso de algunos docentes está a una distancia considerable de un dispositivo productor de saber.
Pedagogía y hermenéutica. Más allá de los datos en la educación
Authors: Planella Jordi
Published: December 2020

En la aproximación a la pedagogía no siempre se parte de un enfoque multidisciplinar, ni de diferentes epistemologías. De los múltiples enfoques metodológicos posibles (empírico, etnográfico, etc.) nos hemos decantado por hablar sobre la metodología cualitativa y en concreto por la hermenéutica, debido a la gran cantidad de posibilidades que ofrece esta mirada epistemológica a los temas pedagógicos.La hermenéutica nos ofrece la posibilidad de situar al sujeto de la investigación en otras posiciones (más allá de la búsqueda irracional de objetividad) que le pueden permitir partir de su experiencia y de la experiencia de los otros. Las dimensiones lingüística, estética y temporal de la realidad nos ofrecen otras perspectivas de la esencia del acto pedagógico que de otra forma no sería posible aprehender. La concepción textual de muchas de las dimensiones del sujeto de la educación (corporal, emocional, intelectual, experiencial, etc.) nos abre nuevos caminos hacia una pedagogía menos restrictiva y monolítica, que en definitiva nos permite explorar "otras facetas" de la pedagogía.
Los ordenadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias. Fundamentos para su utilización
Authors: Escalona Reyes Miguel
Published: December 2020

En el presente trabajo se hace un recorrido a través de la historia de la utilización de los ordenadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje, analizándose críticamente algunas tendencias y clasificaciones abordadas por diferentes autores en sus investigaciones. También se ofrecen algunos fundamentos teóricos en los que se debe basar el uso de los ordenadores en este proceso en la actualidad, así como las diferentes formas de utilización de los mismos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias en el presente siglo.
Uso da Internet como ferramenta de mediação pedagogica no ensino superior de graduação e sua possibilidade de substituir as bibliotecas tradicionais
Authors: Gomes Ferraz Ademir
Published: December 2020

Este trabalho apresenta resultados de uma aplicação utilizando idéias de Vygotsky no ensino presencial de graduação na Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE. O Objetivo da pesquisa foi investigar o uso da internet no ensino presencial. Buscou-se determinar alguns elementos indispensáveis a sua inserção no ensino e investigou-se de que forma a internet poderia auxiliar o trabalho dos agentes do ensino no atual estágio da explosão demográfica nas Universidades Públicas. Utilizou-se duas turmas de licenciatura no curso noturno, Matemática e Física, e escolheu-se dois tópicos: Origem da Teoria Quântica e René Descartes.
Perversão e Normalização das Bases Discursivas no Epicentro das Políticas Sociais do Centro Radical - Não Morrer da Doença mas da Cura
Authors: Paraskeva João M.
Published: December 2020

Com base nos pensamentos radicais críticos de Michael Moore (2001) e José Saramago (2003), entre outros, para quem as relações de concubinato entre os Estados e os grupos económicos têm promovido uma plataforma democrática redutora e -por isso- suicida, avançamos neste artigo com uma proposta de análise, não só em torno das nefastas implicações de alguns dos recortes do ‘pervertido’ modelo democrático ocidental -no qual a lógica mercantilista tem sistematicamente vilipendiado as esferas política e cultural- tanto na escolarização, em geral, quanto no currículo, em particular, processos políticos que deveriam ser inequivocamente tratados como um bem público, como também sobre as profundas contradições bem latentes na própria medula do fervor mercantilista.
Estratégias de implementação e desenvolvimento de formação à distância
Authors: Mota Tassigny Mônica
Published: December 2020

O presente artigo debate estratégias e princípios de implementação da formação à distância em instituições de ensino. Indica, sobretudo, a necessidade de preparação pedagógica e, mais particularmente, destaca a importância do desenvolvimento de competências de comunicação, de colaboração e de formação tecnológica dos atores envolvidos com a educação à distância no ensino superior.
Lectura: comprensión vs. retención de información. Una Interpretación cognitiva
Authors: Massone Alicia , González Gloria
Published: December 2020

Mucho es lo escrito, publicado y debatido  acerca de la capacidad de comprender que alcanzan los estudiantes al terminar la escolaridad  obligatoria, en tal sentido, este trabajo se propone evaluar la comprensión lectora y la retención de información en egresados de nivel Polimodal por reconocer en este vector del sistema educativo uno de los tópicos genuinos y de mayor relevancia entre los que ocupan hoy la agenda de la Didáctica en la Enseñanza Superior. Los resultados indicarían que existen dificultades en la población en estudio para comprender lo que lee, habiéndose determinado diferencias considerables en favor de la variable retención de información. Se observó que los estudiantes de nuestro estudio comprenden, aproximadamente sólo, el 50% de lo que leen.
Caracterización del libro de texto de castellano para la educación primaria colombiana: tipología y componentes
Authors: Borja Alarcón Isabel
Published: December 2020

Este artículo presenta una caracterización de los libros de texto de castellano para la educación primaria colombiana, desde el punto de vista de la Estilística funcional y la didáctica e identifica sus componentes. Se conceptúa que estos libros hacen parte de los textos de estilo funcional científico y presentan didácticamente la materia de estudio que los programas escolares de castellano de primaria determinan que deben ser asimilados por los estudiantes.
Justiça e direitos humanos na política educacional portuguesa
Authors: Vilar Estêvão Carlos Alberto
Published: December 2020

En esta ponencia se intenta reflexionar sobre los caminos de la educación, la justicia y la democracia o, de modo más particular, sobre la justicia y los derechos humanos en la educación, teniendo como supuesto básico que la justicia es el fundamento de todos los derechos y que sin derechos del hombre reconocidos y protegidos no hay democracia. Así, en la primera parte, abordaré las perspectivas de la justicia y de los derechos humanos, intentando hacer visible las dos grandes líneas en que el pensamiento contemporáneo tiende a fracturarse, o sea, una perspectiva universalista versus una perspectiva diferencialista. Después, abordaré sucintamente los derechos humanos teniendo presente el actual espíritu del capitalismo, distinguiendo un abordaje mercantil de un abordaje más igualitario. Partiendo de este encuadramiento, iré analizando algunas articulaciones entre justicia y derechos humanos en el contexto de la educación, incidiendo el análisis, particularmente, en las concepciones de escuela, en la justicia curricular y en la gestión escolar. Al final cuestionaré la realidad educativa portuguesa en lo que concierne a las medidas más recientes, incidiendo en la justicia y en la defensa de los derechos humanos, y, sobretodo, en las últimas disposiciones legales tendientes a una cierta empresarialización de la educación y, a otro nivel, para una nueva relación, aunque, hasta ahora solo discursiva, de valorización de la educación privada.
La enseñanza tomada de rehén. Cinco trampas para la Educación
Authors: Petrella Ricardo
Published: December 2020

La escuela, sola para enfrentar el desafío de la promoción social, está desacreditada poco a poco y está sometida a las exigencias del mercado laboral. En la "sociedad del conocimiento" -donde la promoción de las nuevas tecnologías reemplaza el pensamiento- la educación sólo es el instrumento de legitimación de una división social desigualitaria. Esta visión achicada olvida que la escuela es antes que todo, el lugar donde se construye el vínculo social, donde debe elaborarse la " democracia de la vida ".

La esfera educativa se enfrenta con cinco trampas mayores, resultado de las mutaciones políticas, sociales y económicas de estos últimos 30 años, que han visto al modo de vida centrarse en el desmedido consumo y el mercado generalizado de los bienes y servicios, la explosión de nuevas tecnologías y la mundialización neoliberal.
El cuestionario CEPEA: herramienta de evaluación de enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios
Authors: Salim Raquel
Published: December 2020

El objetivo de este trabajo es conocer cómo aprenden los estudiantes universitarios a lo largo de una carrera. Se aplicó el Cuestionario de Evaluación de Procesos de Estudio y Aprendizaje -CEPEA- en formas individual y colectiva a 248 alumnos voluntarios. 

El análisis 'cluster' identificó tres grupos de estudiantes: profundo, superficial y ambivalente. Este último grupo se enfrenta a las actividades académicas sin motivos y estrategias claras para su resolución. La mayoría de los estudiantes que participaron de este estudio presentaron un enfoque profundo. Estos hallazgos permiten tomar decisiones acerca de las prácticas curriculares necesarias para promover el desarrollo de enfoques profundos.
Apuntes necesarios acerca de la relación entre ejercicios, problemas y tareas
Authors: Zaldívar Carrillo Miguel Erasmo , Mayo Parra Israel
Published: December 2020

Se consideran las ideas actuales sobre los conceptos de tarea, ejercicio y problema docentes. Se declaran las posiciones teóricas de los autores respecto a sus definiciones y clasificaciones. Se analiza la dinámica en la relación entre los conceptos de ejercicios y problemas. Se exponen las ideas esenciales de los autores sobre las definiciones y clasificaciones de los conceptos de tarea, ejercicio y problema y su relación con el concepto vigotskiano de Zona de Desarrollo Próximo. Finalmente se expresan algunas condiciones que resultan necesarias para, utilizando las tareas docentes, conducir eficientemente el proceso pedagógico.
Participación de los organismos multilaterales en la formación de la imagen pública de la educación superior en América Latina
Authors: López Alexander
Published: December 2020

Desde mediados de los años ochenta se está desarrollando una nueva fase del debate público en relación con la Educación Superior en América Latina. Esta fase se distingue por la sustitución de la imagen politizada que prevaleció hasta los años setenta. Este artículo examina la participación de los organismos multilaterales en la formación de la nueva imagen pública de la educación superior. Se sostiene que la influencia de instituciones como el Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial, la OCDE, la UNESCO y la Organización de Estados Iberoamericanos, ha propiciado la transformación de los sistemas educativos y creado necesidades y áreas de acción que requieren y/o reconocen la intervención de actores locales, nacionales, regionales y globales.
¿Académicos o gallinas para caldo?
Authors: Morales Zamorano Miguel Arturo
Published: December 2020

Las gallinas son "buenas", a diferencia de los pollos, porque ponen muchos huevos, tal vez hasta huevos de oro, sin embargo, las gallinas que no producen huevos por supuesto que para lo único que sirven es para torcerles el buche y hacerlas caldo; hasta aquí parece que comúnmente podríamos estar de acuerdo, sin embargo, si asociamos esta idea inicial a que los estudiantes son como pollos que están aprendiendo a ser, a hacer, a vivir y a saber, mientras que los académicos somos ya como gallinas (o gallos, pues, independientemente de género), nos corresponde producir y enseñar a hacerlo a los pollitos, de otra manera... GULP!
La enseñanza problémica de las Ciencias Naturales
Authors: Guanche Martínez Adania
Published: December 2020

La idea de desarrollar el pensamiento creador e independiente en los escolares no es nueva en las Ciencias Pedagógicas. En la valiosa tradición pedagógica cubana, siempre ha estado latente esta preocupación, sobre todo en lo que respecta a la eliminación del aprendizaje puramente memorístico. En las últimas décadas, en la bibliografía pedagógica han aparecido numerosos trabajos relacionados con la utilización de los métodos que introducen problemicidad en las tareas que deben desarrollar los alumnos, en su actividad de aprendizaje. Se ha planteado que estos constituyen vías efectivas para lograr la estimulación de la actividad cognoscitiva de los alumnos, además de que educan el pensamiento dialéctico. Se ha logrado en Cuba determinada experiencia en esta dirección, pues se determinó el cuerpo categorial y el sistema de métodos de la denominada enseñanza problémica o enseñanza por medio de contradicciones, como también se le conoce. 

En este trabajo se presentan las bases teóricas de esta concepción del proceso docente-educativo, se analizan sus posibilidades en el desarrollo de la asignatura Ciencias Naturales y se aborda la presentación y explicación del sistema metodológico que propone la autora para tales fines.
Base de comparación de mallas curriculares de carreras de ingeniería civil
Authors: Valle Barra Mauricio
Published: December 2020

El presente artículo define una propuesta para las bases de comparación entre distintas mallas curriculares de carreras afines. Una fuente valiosa de información para promover la modernización de las mallas curriculares de carreras universitarias técnicas, proviene de un análisis comparativo y descriptivo de los planes de estudios de carreras similares, basadas en distintas características que permiten diferenciar el plan de estudios actual de otros en distintos ámbitos. El ejercicio anterior puede dar luces respecto a fortalezas y debilidades en el plan curricular de la carrera para modernizarla de acuerdo al perfil de egreso.
Minucias y sutilezas del examen en educación. Impacto sociopsicopedagógico
Authors: Ruiz Ortega José
Published: December 2020

El uso del examen, con fines de medir el conocimiento adquirido por los alumnos en su paso por la escuela propicia conflictos emocionales que, por diversas circunstancias, el profesor y la institución omiten consciente o inconscientemente. Este artículo pretende hacer una reflexión analítica centrado en el impacto psicológico e implicaciones en el estudiante, sustentándose en algunos teóricos y en la experiencia propia.
En busca del sentido de la pedagogía cotidiana
Authors: Riesco González Manuel
Published: December 2020

Se describe y analiza una experiencia educativa vivida en Colombia durante varios años en el Programa de reconocido prestigio internacional denominado "Bosconia - La Florida" y dirigido a "gamines" o chicos de la calle. La finalidad es tratar de descubrir su congruencia empírica y su coherencia con las teorías y hallazgos teóricos en el ámbito de la formación de actitudes. De esta forma se pretende también romper una lanza en favor de la construcción de contextos estructurados de aprendizaje en el campo actitudinal - afectivo.
Estrutura e Dinâmica das Organizações (escolares
Authors: De Lima e Silva Rui
Published: December 2020

Este trabalho procura descrever as diferentes partes que constituem uma organização, a forma como estas se ligam entre si, através de fluxos diversos e de que forma as configurações organizacionais, propostas por Henry Mintzberg, no seu livro "Estrutura e Dinâmica das Organizações", se enquadram no funcionamento das escolas. A temática em causa permite uma compreensão do funcionamento das organizações, mas acima de tudo, possibilita uma analise da escola à luz da teoria organizacional deste autor. A estrutura deste trabalho permite por um lado, uma abordagem gradual aos diferentes conceitos e conteúdos, facilitando a compreensão, e por outro uma reflexão final sobre a forma como as instituições escolares funcionam.
Continuidades y discontinuidades en la enseñanza de la matemática de tres generaciones. Estudio de caso: sexto año de estudio en una escuela primaria
Authors: Pochulu Marcel David
Published: December 2020

El trabajo analiza históricamente el abordaje que tuvo la enseñanza de la matemática en el sexto año de estudio de la educación primaria argentina, en tres generaciones - abuelo, padre e hijo - que transitaron por la misma escuela. Para ello, examinamos los cuadernos y carpetas de clase, teniendo en cuenta: La configuración de las actividades llevadas a cabo; los contenidos matemáticos abordados y desarrollados; la resolución de problemas, la concepción del conocimiento matemático que se dejó traslucir; las evaluaciones administradas, entre otras dimensiones de análisis. El recorrido histórico se realizó considerando los años lectivos 1955, 1978 y 2002.
Caracterización de las perspectivas docentes del profesorado de secundaria a partir del análisis de las variables educativas relacionadas con la acción y el pensamiento docente
Authors: Traver Joan A. , Sales Auxiliadora , Doménech Fernando , Moliner Odet
Published: December 2020

En el presente trabajo trataremos de analizar la relación existente entre las acciones instructivas y las de gestión de aula (tal como las hemos categorizado en el cuestionario utilizado), y entre éstas y las creencias psicopedagógicas del profesorado. De esta forma nos adentramos en el estudio de las perspectivas docentes del profesorado de secundaria al analizar de forma conjunta las variables relacionadas tanto con la acción docente (tareas instructivas y de gestión del aula) como con su pensamiento (creencias psicopedagógicas del profesorado). Los resultados nos muestran dos perspectivas claramente definidas: una transmisiva y otra constructiva, pero también se revela una disonancia entre las creencias del profesorado (más cercanas a una perspectiva constructivista) y las acciones docentes que se siguen dando en el aula (de carácter más transmisivo). Concluimos el trabajo con las implicaciones pedagógicas que conllevan estos resultados obtenidos.
Situaciones sofísticas en el aprendizaje de la física. Estrategias para su puesta en práctica en el aula
Authors: García Carmona Antonio
Published: December 2020

En este artículo se presenta la resolución de situaciones sofística como recurso didáctico interesante para la enseñanza de la Física. Se trata de plantear cuestiones o problemas en los que se introducen, de forma intencionada, ciertos errores o incongruencias durante la resolución, o en la interpretación del resultado, a fin de que los alumnos los detecten. Para ello, se describe el marco didáctico y metodológico en el que se deben plantear en el aula. La propuesta tiene como propósito despertar el interés de los estudiantes por la Física, a la vez de que desarrollen una serie de actitudes y destrezas científicas necesarias para su aprendizaje.
Los significados de los alumnos hacia la escuela secundaria en México
Authors: Lozano Andrade Inés
Published: December 2020

Este estudio da cuenta de las representaciones sociales que los alumnos construyen en torno a la escuela secundaria, para lo cual se abordaron cinco temáticas: la evaluación, la disciplina, los valores, las asignaturas preferidas y los profesores destacados. Se empleó una metodología cualitativa interpretativa, utilizando la entrevista semiestructurada que se aplicó a 57 estudiantes de este nivel en dos municipios del Estado de México. Los resultados revelan que las representaciones sociales que emergen en los alumnos, están vagamente construidas y que de hecho algunas de ellas son hegemónicas en tanto que se perciben como influjos de la ideología dominante en torno al proceso escolarizado. Se aprecia que el alumno no significa positivamente a la escuela de manera consciente, quizá solo lo hace como un reflejo de una representación colectiva y hegemónica.
Lógicas para la violencia en la escuela
Authors: Ruiz Morales Fernando C.
Published: December 2020

La violencia escolar está íntimamente ligada a la crisis de las instituciones educativas, en tanto que éstas son, desde el punto de vista histórico, instrumentos privilegiados del Estado-nación. Éste ha cedido su lugar al mercado como absoluto social, y, por consiguiente, el sistema educativo está siendo reconvertido para servir a dicho mercado, lo que implica su desacralización. Las instancias políticas están contribuyendo de forma decisiva a este transcurso, que tiene su elemento más importante en la radical transformación de la figura del docente.
Comunicación y convivencia escolar en la ciudad de Medellín, Colombia
Authors: Duarte Duarte Jacqueline
Published: December 2020

Los procesos comunicativos son constitutivos de la convivencia escolar, y deben ser objeto de reflexión por parte de los actores educativos con el fin de generar ambientes más propicios para la formación integral de los estudiantes y para la construcción de una sociedad más civilizada. En este artículo se presentan los resultados parciales de una investigación sobre la convivencia escolar realizada en Medellín, Colombia, y particularmente los que corresponden a la comunicación como una de las categorías que constituyen y a su vez contribuyen a explicar esta problemática. Desde la mirada más instrumental que adjudican los actores educativos a la comunicación, hasta la más compleja relacionada con su gran densidad cultural, la comunicación aparece como un factor determinante de los procesos pedagógicos y de la convivencia escolar en una ciudad como Medellín, que viene construyendo espacios de concertación y de negociación.
Cine para reflexionar: violencia y educadores
Authors: Edwards Ernesto Gustavo
Published: December 2020

Generalmente el tema de la violencia en la escuela es abordado desde una óptica que excluye o soslaya al docente como propulsor de la misma. Este artículo se enmarca en la perspectiva de la violencia que ejercen o motivan los propios educadores desde la ins-titución educativa.

Se vertebra sobre los siguientes ejes: el contexto macroeducativo actual en sus distintas dimensiones, examinando los caracterizadores temporales, e intentando circunscribir aquellos de mayor incidencia en el ámbito educativo; el abordaje de la cuestión del rol docente en la postmodernidad y sus ejercicios de violencia, a través de la utilización de los objetos culturales, describiéndolos y aplicando específicamente uno de ellos, en este caso el cine.

Mi invitación desde este trabajo es a reflexionar sobre la violencia que a veces provocamos, mediante el análisis de tres películas cuyos argumentos giran en torno a ella, en un intento por evitarla. El artículo se completa con algunas conclusiones personales.
Carta de Belém "Por uma escola sem violências"
Authors: Sobre Violências nas Escolas II Congresso Ibero-Americano
Published: December 2020

Os participantes do II Congresso Ibero-Americano sobre Violências nas Escolas,

Considerando os altos índices mundiais de desigualdade e exclusão no ambiente educacional, particularmente os milhões de crianças e jovens que não tem acesso à educação básica de qualidade em muitos de nossos países:

Reafirmando os compromissos de Educação Para Todos, referendados no Fórum Mundial de Educação em Dacar (2000);

Convictos de que a educação de qualidade para todos é um elemento imprescindível para a consolidação, em nossas sociedades, de uma Cultura de Paz, apoiada nos princípios da convivência, da igualdade, da justiça; da democracia participativa e do desenvolvimento humano, enfatizando que as estratégias de redução das violências no ambiente escolar devem se dar por meio da instauração de políticas publicas e práticas pedagógicas que transformem os estabelecimentos educacionais em espaços de convivência das diversidades;

Considerando a violência como um fenômeno multicausal e que assume distintas formas, agravadas em contextos de desigualdade e exclusão social;
Conflictividad escolar y fomento de la convivencia
Authors: Martínez-Otero Pérez Valentín
Published: December 2020

En este artículo su autor reflexiona sobre la conflictividad escolar, y, en particular, sobre los problemas que con más frecuencia surgen entre los alumnos o entre estos y los profesores. En numerosos centros escolares se quiebra la convivencia, hasta el punto de hacer imposible la formación. La dificultad de analizar en toda su extensión el fenómeno de la violencia en las aulas lleva al autor a realizar una revisión de los principales problemas existentes, con el propósito de conocer mejor esta realidad, y, a la vez, con el de estudiar qué posibles vías conducen a su solución. Se describen, por lo mismo, algunos de los comportamientos antisociales escolares más frecuentes, y se señalan algunos cauces de intervención: la disciplina, la mediación, la competencia social, etc. Para organizar la actuación educativa en la compleja constelación estructural de los comportamientos antisociales, se propone una distribución cuatripartita que permite avanzar hacia la convivencia en los centros educativos.
Los estilos directivos y la violencia escolar. Las prácticas de la educación física
Authors: Blandón Mena Melquiceded , Molina Bedoya Víctor A. , Vergara Marín Elkin de Jesús
Published: December 2020

Este texto es el resultado de la investigación «La pedagogía de la motricidad como estrategia de la promoción de la salud», que se realizó en la Institución Educativa José Félix de Restrepo Vélez, del municipio de Sabaneta, Antioquia, Colombia.

Se examinó la escuela como escenario para el fortalecimiento de las potencialidades de niños y niñas, y para el aprendizaje de nuevas formas de ser, de pensar, de sentir, de actuar, de proyectar, y de tener frente a la vida y a la salud –desde una educación física que trascienda los fines y los objetivos de aprendizaje centrados en el desarrollo de habilidades y de capacidades motrices–, la formación del ser humano desde concepciones amplias y complejas del mundo, de la vida y de la no violencia.

Se eligió la iap por combinar investigación, enseñanza-aprendizaje y acción, y por involucrar a la población interesada en el proyecto de investigación desde el planteamiento del problema, pasando por la interpretación de los descubrimientos hasta la discusión de las soluciones, y por las acciones modificadoras como elementos para emprender nuevos procesos investigativos y transformadores.

Se encontró que los estilos de enseñanza directivos son los que predominan en las prácticas de la educación física escolar, y que ellos han reproducido todo un entramado de relaciones de poder entre el profesorado y el estudiantado, caracterizadas por el disciplinamiento, la normalización, la competencia y la homogenización, lo que ha privilegiado una lógica asimétrica en las relaciones escolares generando marcos de violen-cia, y que han reproducido la lógica de los conflictos que padece la sociedad en su conjunto. La escuela, como aparato social, no es ajena al devenir de los conflictos que se presentan en la sociedad.
El cuerpo de la educación física: dialéctica de la diferencia
Authors: Pedraz Miguel Vicente
Published: December 2020

El artículo gira en torno a la representación hegemónica del cuerpo y a la función discriminatoria que dicha representación ejerce cuando es considerada de forma unívoca e indiferenciada.

Los discursos pedagógicos de la educación física han tendido a disolver la diferencia (de clase, de género, de etnia, de cultura, etc.) mediante la construcción de un sujeto pedagógico imaginario y abstracto, en el que las continuidades y las discontinuidades históricas de los usos corporales han sido suplantadas por la permanencia sustancial de la anatomía, a menudo al servicio de la razón instrumental. Es decir, según una opción de acuerdo con la cual el cuerpo aparece como un espacio neutro sobre el que se articulan aprendizajes y sobre el que el desarrollo diferenciado y desigual de los cuerpos se entiende como una mera variabilidad en la relación técnica entre medios y fines.Acerca de la imagen del cuerpo socialmente fracturado –al menos tanto como la propia cultura–, se plantea la reinterpretación del cuerpo de la educación física como un espacio de producción ideológica, o sea, como un espacio de tensiones culturales y de operaciones disciplinarias sobre el que se articulan redes de saber y de poder según una relación que es, antes que nada, política.
El cuerpo y la motricidad en educación infantil. El análisis de la práctica como base de la elaboración de un proyecto para el tratamiento del ámbito corporal en educación infantil
Authors: Vaca Escribano Marcelino J.
Published: December 2020

El relato de una jornada escolar, con un grupo de niños y niñas que comienzan su escolarización, da pie a un conjunto de reflexiones sobre las relaciones que se establecen entre el alumnado, la maestra y los temas motivo de enseñanza y aprendizaje.

La vida en las aulas puede ser analizada desde diferentes ópticas. En este artículo se hace especial hincapié en aquello que tiene que ver con el cuerpo y su motricidad, no tanto para destacar una materia escolar, la educación física, como para reflexionar sobre la influencia y oportunidad de los aspectos biológicos en el conjunto de la acción educativa.

Atendiendo las conclusiones, siempre provisionales, que se derivan de estos análisis y reflexiones, proponemos un proyecto educativo para el ámbito corporal en los comienzos de la escolarización que contempla una doble dimensión: su integración en las preocupaciones educativas generales, y su desarrollo como área de expresión y experiencia.
Enfoques actuales de la educación física y el deporte. Retos e interrogantes: el manifiesto de Antigua, Guatemala
Authors: Gil Madrona Pedro , Contreras Jordán Onofre R.
Published: December 2020

El objeto de conocimiento de la educación física (en adelante ef) es el movimiento del ser humano y su reciprocidad a través del ejercicio físico, en cuanto le va a relacionar con la educación, con la socialización y con la cultura. En ese sentido, en el presente artículo intentaremos aportar algunas reflexiones de interés: de una parte, para el docente del área de ef, y, de otra, para los estamentos sociales que tienen asignadas competencias de decisión en los gobiernos de los diferentes países.

Este artículo intenta reproducir los contenidos, los debates surgidos, el manifiesto final de los participantes, y las propuestas de futuro desarrolladas en el transcurso del seminario, que, bajo la denominación de «Enfoques actuales de la educación física y el deporte. Retos e interrogantes»,se llevó a cabo en el Centro de Formación de la Cooperación Española de la Agencia Española de Cooperación Internacional en Iberoamérica, y que tuvo lugar en Antigua, Guatemala, entre los días 21 y 25 de noviembre de 2005.

En efecto, irrumpimos en el concepto de ef como ciencia, así como también en los conceptos de raza, de religión y de cultura, en un intento de pasar de una multiculturalidad racial, étnica y religiosa, a una interculturalidad a través de la ef, con la idea de la actividad física y de la salud desde una perspectiva actual (obesidad, anorexia, bulimia y tercera edad) en el deporte en la edad escolar, y en los valores asociados al deporte como cultura universal, en el ocio y en la recreación. A su vez, nos ocuparemos del diseño y del desarrollo curricular en la actividad física y deportiva, inmersos estos temas en los diversos apartados a modo de estándares. Como consecuencia, plantearemos ejemplos de cómo abordar la obesidad, la bulimia y la anorexia nerviosa, la identidad racial, o los valores en el deporte, por medio de la actividad física y deportiva. Así mismo, hablaremos acerca de la evolución profesional del maestro de ef y del educador deportivo, para concluir ofreciendo a nuestros lectores el manifiesto final del citado seminario de formación de La Antigua, Guatemala, cuyos participantes fueron personas con responsabilidad en el ámbito de la ef en los diferentes países de América Latina.