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Bon lait et mauvais lait
Authors: Duprez Marie-France
Published: January 2013

Le savon au lait de coton, liquide blanc et épais, prévu au départ pour se laver les mains, est devenu pour quelques enfants au passé lourd, élément de thérapie. Il a permis d’accéder au plus archaïque, à l’originaire. Refuge et danger, cette « mer de mousse » a permis à quelques-uns de rejouer un autre scénario, dans un cadre et un espace bordés par la thérapeute, proche du concret et accessible à l’imaginaire ; et dans le transfert, de trouver un autre sens et de l’introjecter.
Giacometti. La quête de l'objet perdu
Authors: Aumage Monique
Published: January 2013

L’auteur fait l’hypothèse de graves carences affectives dans l’enfance de l’artiste (discontinuité du holding nécessaire à un enfant). Ce qui expliquerait les difficultés d’A. Giacometti à s’épanouir, tant dans sa vie affective qu’artistique. À travers l’étude de ses rêves, rêveries, poèmes et entretiens consignés dans les Écrits d’A. Giacometti, nous comprenons mieux son œuvre comme un long processus d’auto-engendrement dans lequel il intègre et métabolise sa vie fantasmatique dans l’acte créateur. En exprimant ainsi l’universel de la condition humaine, il atteindra la notoriété qui ne cessera de l’étonner.
Information & efficience : 40 ans de recherche
Authors: Boya Christophe
Published: January 2013

Résumé Ce papier examine l’hypothèse d’efficience à travers les informations endogènes et exogènes. L’objectif de cet article est de faire une revue de littérature la plus exhaustive possible des études sur l’efficience. L’article montre que des conclusions distinctes peuvent être relevées suivant le type d’information analysée. Ainsi, l’information endogène n’est pas de qualité pour remettre en cause l’efficience, alors que l’exogène montre des résultats significatifs. L’information exogène permet de prévoir les rendements futurs, et de gagner des profits. C’est un véritable outil d’aide à la prévision. Codes JEL : G00, G14
La relative attributive comme cas d'hypotaxe complexe
Authors: Herslund Michael
Published: January 2013

La relative attributive –  Je la vois qui arrive  – est une construction de subordination assez particulière. Bien que cette structure ait fait couler beaucoup d’encre, on est loin de l’unanimité en ce qui concerne son analyse et sa place dans le système de subordination du français. La plupart des travaux sur cette relative ont dégagé un nombre important de traits qui la distinguent d’autres relatives, mais ne lui ont que rarement assigné une place définitive parmi les propositions subordonnées du français. Le système des propositions subordonnées proposé ici prévoit une distinction entre (i) propositions explicatives (complétives et interrogatives) : Je vois qu’elle arrive, Je me demande qui arrive  ; (ii) propositions implicatives (relatives) : Je vois la fille qui arrive  ; (iii) propositions à opérateur (circonstancielles) : Lorsque la fille arrive... Dans ce système, on le voit, il y a une distinction entre propositions explicatives et implicatives d’une part, et, de l’autre, des propositions qui ne sont ni l’un ni l’autre. Or, logiquement, il y a une quatrième possibilité : des propositions qui sont à la fois explicatives et implicatives. Et c’est dans cette quatrième case qu’entre justement notre relative attributive : elle est à la fois explicative (= complétive) et implicative (= relative). Cette analyse s’accorde, d’une part, parfaitement bien avec les traits idiosyncrasiques de la construction, de l’autre, avec la distribution de l’infinitif et du participe présent dans des constructions apparentées.
Gérondif et manière
Authors: Kleiber Georges
Published: January 2013

Nous nous proposons dans cet article d’examiner les problèmes que pose l’interprétation de « manière » du gérondif. Après avoir, dans une première partie, rappelé notre analyse du gérondif comme étant une sorte d’« avec » du verbe, nous aborderons, dans les deuxième et troisième parties, la question de la détermination, délimitation et explication des gérondifs de « manière ». Nous serons amené plus spécialement à expliquer comment des prédications qui ne peuvent a priori passer pour des « manières » du verbe de la principale peuvent accéder à ce statut si on les met au gérondif. Nous distinguerons à cet effet entre manière « intrinsèque » et manière « extrinsèque » et essaierons, après avoir justifié par des critères formels leur réunion, de décrire explicitement quelles sont les conditions de leur émergence.
Maitrise de la langue à l'école et au collège
Authors: Elalouf Marie-Laure , Cogis Danièle , Gourdet Patrice
Published: January 2013

Dans les programmes 2008 pour l’école et le collège comme dans le Socle commun, la notion de Maitrise de la langue a été infléchie dans le sens d’un primat de l’étude de la langue. Nous nous interrogerons dans cet article sur les conséquences didactiques d’un tel recentrage. Un regard rétrospectif sur l’évolution sémantique du terme s’impose d’abord. À l’appui de cette réflexion, nous montrerons le décalage entre des progressions en trompe l’œil et les recherches sur les itinéraires cognitifs des élèves, ainsi que les contradictions entre ces progressions et les paliers du Socle commun qui exigent la conceptualisation des principales notions grammaticales en CE1 et la compétence de l’expert en CM2. Nous en étudierons les conséquences dans les activités proposées aux élèves et dans les évaluations nationales.
Réflexions autour de la position singulière des différents acteurs dans la recherche-action
Authors: Corbillon Michel , Rousseau Patrick
Published: January 2013

Résumé Les pratiques professionnelles d’intervenants socio-éducatifs ont été étudiées dans le cadre de deux recherches-actions récentes réalisées en Ile de France. Ces pratiques concernaient des actions de protection de l’enfance au domicile familial, dites actions éducatives en milieu ouvert. Après avoir exposé les caractéristiques des deux recherches, l’article propose une discussion des approches effectuées et analyse tout particulièrement les questions posées à des chercheurs confrontés à une démarche qui s’appuie sur l’implication et l’engagement concret des intervenants sur le terrain.
Apprendre à écrire dans les programmes 2002 de l'école élémentaire : le recours à la littérature
Authors: Baptiste Luc
Published: January 2013

Résumé Les programmes de 2002 pour l’école élémentaire prescrivent la littérature comme ressource et modèle pour l’apprentissage de l’écrire. Au plan didactique, l’imitation est la modalité d’emploi de la littérature. Ce recours à la littérature et à l’imitation rompt avec toute la tradition prescriptive en matière d’enseignement de l’écrire depuis Jules Ferry. La question est de savoir de quels enjeux ce tournant est porteur. L’hypothèse est que cela traduit l’émergence d’un discours nouveau sur l’écrire à l’école. La prédominance d’une écriture référée à la littérature et recourant à l’imitation pour produire des écrits narratifs et particulièrement des fictions signifie une primauté des apprentissages culturels sur les apprentissages instrumentaux. Une définition patrimoniale de la culture prend le pas sur la définition anthropologique en vogue dans les dernières décennies. Une représentation de la littérature est donnée dans ces programmes de 2002 : c’est une vision convenue qui place le langage littéraire à distance de l’ordinaire langagier. La question de l’investissement du sujet écrivant dans son texte est totalement éludée, dans la droite ligne de la tradition scolaire de neutralisation de l’expérience privée. Ainsi les programmes de 2002 prescrivent l’écriture littéraire mais, en l’absence de toute réflexion sur la littérarité de l’écriture, ils n’offrent pas - au regard des divers travaux disponibles sur la question - de perspectives didactiques. Tout au plus proposent-ils un usage républicain de la littérature, usage au demeurant conforme à une tradition ancienne de l’école.
Étude des représentations du dépistage du cancer et politique de prévention
Authors: Forestier Danièle , Vangrevelynghe Gilles
Published: January 2013

Résumé Cette étude qualitative à visée compréhensive veut répondre à la question suivante : pourquoi les femmes ne prennent-elles pas la décision de faire une mammographie dans le cadre d’un dépistage individuel du cancer ? Quelles sont les représentations et/ou attitudes qui font obstacle à la prévention des cancers ? Nous avons interrogé vingt femmes précarisées sur leur démarche et avons trouvé que le principal obstacle réside dans le fait qu’elles ne se sentent pas reconnues en tant que personne par le corps médical et qu’elles ont peur de perdre le contrôle de leur vie et de leur santé. Quand elles acceptent de se faire dépister, elles font en sorte de susciter une pression sociale de la part de leur entourage, qui puisse les amener à réaliser cet examen médical. Dans certains cas seulement, elles changent leur représentation du cancer et de son dépistage.
Les conduites artistiques des travailleurs sociaux en milieu professionnel
Authors: Creux Gérard
Published: January 2013

Résumé Si les recherches sociologiques abondent au sujet du « travail social », on y parle davantage de ses évolutions, de ses mutations. Leurs analyses restent générales, ce qui ne signifie pas qu’elles soient dénuées d’intérêt, bien au contraire. Mais rares sont celles qui portent sur un aspect particulier. En effet, force est de constater que dans le champ du travail social, certains travailleurs sociaux ont des pratiques artistiques (théâtre, chant, musique, arts plastiques...). et vu sous cet angle, il n’a pas, à ma connaissance, été exploité par la sociologie des faits culturels et artistiques. De façon originale, cet article utilise les apports théoriques de cette discipline pour rendre compte de pratiques professionnelles particulières et présente une partie des résultats de l’enquête quantitative d’une recherche réalisée dans le cadre d’un doctorat de sociologie.
Les enjeux disciplinaires et transversaux de l'argumentation à l'école. L'exemple de l'histoire et des sciences
Authors: Bisault Joël , Le Bourgeois Roselyne
Published: January 2013

Résumé La mise en avant du débat et de la validation sociale dans les programmes récents de sciences ou d’histoire pour l’école est liée à plusieurs enjeux disciplinaires ou transversaux. Nous pensons que l’instauration d’un débat dans la classe peut traduire partiellement le fonctionnement des communautés disciplinaires de référence. C’est le point de vue qui nous a guidé dans les situations que nous avons mises en place au cycle 3 de l’école élémentaire. Nous montrons que l’introduction de pratiques argumentatives peut, en sciences comme en histoire, placer l’élève dans une authentique démarche de recherche.
Les limites de la visibilité pédagogique des premières écoles nouvelles (1889-1932)
Authors: Gutierrez Laurent
Published: January 2013

Résumé Nombreux furent les courants d’idées qui souhaitèrent rénover les méthodes d’enseignement voire réformer le système éducatif dans son ensemble. Le mouvement de l’ « Education nouvelle », dont le nom ne laisse aucune ambiguïté sur son projet, fit partie de ceux là. Son histoire nous apprend cependant aujourd’hui qu’elle n’a atteint que partiellement son but en regard notamment du manque de visibilité des pratiques éducatives et pédagogiques de ses écoles, garantes de son originalité réformatrice initiale. L’Etude qui suit se propose d’analyser la manière dont la formalisation de ces pratiques n’a pu aboutir à un cadre suffisamment cohérent pour en soutenir le projet et s’imposer comme un mouvement légitime pour orienter les politiques en charge de la question éducative en France au début du xx e siècle.
Professionnaliser la formation des étudiants en travail social
Authors: Sidambarompoulle Dolize , Senteni Alain
Published: January 2013

Résumé L’article, issu d’une recherche doctorale, expose les grandes lignes d’une ingénierie de la formation en alternance des travailleurs sociaux fondée sur l’analyse des conditions actuelles de la formation et de ses liens avec le milieu professionnel et sur la mise à profit des possibilités nouvelles offertes par les technologies de l’information et de la communication (TIC). Jusqu’ici, la validation professionnelle de la formation des assistants sociaux repose sur un stage professionnel dans lequel un formateur unique assure la supervision de l’étudiant en formation pour la durée du stage. Il en résulte un manque de variété des situations auxquelles l’étudiant est confronté pendant la durée du stage, avec une conséquence immédiate : la faible qualité du feed-back donné à l’étudiant qui manque d’une diversité de points de vue. Condition nécessaire – mais pas encore suffisante – d’une articulation entre théorie et pratique, l’alternance apparaît comme la solution qui permettrait de dépasser les limites de l’approche actuelle. Cependant, sa dimension scientifique reste à construire et son instrumentation conceptuelle et technologique à développer. L’axe principal de cette recherche est l’élaboration d’une ingénierie socioconstructiviste de l’alternance, fondée sur le travail collaboratif, la pratique réflexive et leur instrumentation par des technologies en réseau spécifiquement adaptées au travail de groupe.
La démarche de diagnostic territorial au service d'une dynamique partenariale et citoyenne
Authors: Hommage Corinne
Published: January 2013

Résumé Les évolutions de ces dernières années ont marqué une transformation des pratiques et des politiques sociales, posant la nécessité de développer une capacité d’observation sociale de la réalité locale afin de préciser et d’adapter les finalités de l’intervention sociale. Dans la formation d’assistant de service social l’initiation à la démarche de diagnostic territorial produit de la connaissance sur les dynamiques et enjeux locaux où le territoire est considéré comme un nouvel outil de lecture des phénomènes locaux et objet d’action publique. Aussi l’enjeu cognitif est également porteur de dynamiques partenariales partagées et participatives, fondatrices d’un projet social de territoire.
Le développement de l'éthique professionnelle en enseignement : le cas du Québec
Authors: Jutras France
Published: January 2013

Résumé L’éthique professionnelle des enseignants se renouvelle aujourd’hui au Québec. L’analyse de la professionnalisation de l’enseignement, du professionnalisme et des transformations sociales ayant des effets sur la pratique enseignante amène à considérer le cadre de référence de Legault sur l’éthique professionnelle. Reposant sur les notions d’intervention et de gestion de la relation par le professionnel, ce cadre qui met en évidence le jugement professionnel comme base de l’éthique professionnelle peut être digne d’intérêt pour le développement de l’éthique professionnelle des enseignants et leur formation initiale et continue à cet égard.
Un dispositif de formation simulé pour professionnaliser les élèves-ingénieurs
Authors: Fraysse Bernard
Published: January 2013

Résumé L’article qui suit présente un dispositif de formation technologique innovant de simulation de machine-outil à commande numérique. Il précise l’intérêt d’un tel dispositif, les fondamentaux théoriques permettant d’élaborer un modèle original à partir de la didactique professionnelle. Ce modèle de simulation de l’activité qui articule une dimension didactique et fonctionnelle à une dimension socio-cognitive montre toute sa pertinence, lorsqu’il est développé en contexte de formation d’élèves-ingénieurs, car il permet de mieux professionnaliser les acteurs. La perspective de simulation d’activité de formation, et de simulation d’activité de travail ouvre des pistes prometteuses en formation technologique supérieure en lien avec le monde industriel.
Accompagnement familial de la scolarité : le point de vue du père et de la mère d'adolescents (en collège et lycée)
Authors: Bergonnier-Dupuy Geneviève , Esparbès-Pistre Sylvie
Published: January 2013

Résumé De nombreux auteurs soulignent la montée de l’inquiétude des parents à l’égard de la réussite scolaire de leurs enfants et notent une mobilisation importante des familles à propos de la scolarité mais aussi de la vie quotidienne à l’école. Cependant, aucune recherche n’a encore permis d’obtenir des informations simultanées sur l’ensemble du cursus du secondaire. Cet article décrit une recherche portant sur l’accompagnement familial de la scolarité. Un questionnaire a été distribué à des familles d’élèves français de la 6 e à la terminale. 860 mères et 738 pères ont accepté de participer à cette recherche. Les résultats obtenus laissent apparaître des différences significatives en fonction du sexe et de la classe de l’élève mais aussi en fonction de la profession et du niveau d’études de la mère et du père.
Psychologie des interactions sociocognitives et apprentissages scolaires : regards croisés de pédagogues et de chercheurs
Authors: Cuisinier Frédérique , Gauducheau Nadia , Clavel Céline , Costet Jean-Pierre , Pelloux Patrick
Published: January 2013

Résumé Le domaine des interactions sociocognitives entre enfants constitue un champ de recherches en psychologie très nourri qui a solidement établi la multiplicité de leurs bénéfices en termes d’apprentissage et de développement cognitif. Cependant, les situations d’interaction entre pairs demeurent rares dans le contexte de la classe. Ce constat nous a conduit à recueillir le point de vue des enseignants de 27 écoles de la région parisienne sur l’intérêt de telles situations dans le cadre scolaire et sur les apports possibles de la psychologie pour leurs pratiques. Les résultats montrent que les représentations des enseignants articulent subtilement les bénéfices perçus concernant les interactions entre enfants et le rôle de l’école dans le développement des savoirs, de la personnalité, de l’intelligence et la socialisation.
Prendre en compte la diversité des élèves au collège : entre discours et pratiques des enseignants-stagiaires en Institut Universitaire de Formation des Maîtres
Authors: Perez-Roux Thérèse
Published: January 2013

Résumé Durant la deuxième année de formation à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM), les professeurs-stagiaires effectuent un stage en responsabilité dans un établissement scolaire. L’étude se centre sur les processus de construction de l’identité professionnelle des enseignants débutants, notamment lorsque le collège les confronte à l’hétérogénéité des élèves en matière d’apprentissage. Elle s’intéresse aux écarts entre normes de la formation, représentations sur le métier et pratiques professionnelles. Un premier recueil de données, par questionnaire, est complété par trois entretiens semi-directifs réalisés dans l’année 2004-2005 avec six stagiaires du corpus, observés par ailleurs lors de séances effectives. Au-delà de la manière dont le groupe professionnel se situe par rapport à la diversité des publics scolaires, une étude de cas permet de repérer des solutions envisagées localement, dans l’ordinaire de la classe. Ces réponses rendent compte d’adaptations provisoires ; elles contribuent au développement d’une identité professionnelle tributaire des relations entre logique des acteurs, logique de formation et contexte de travail.
Les signes mathématiques dans l'enseignement spécialisé : restauration du processus interpretative
Authors: Bloch Isabelle
Published: January 2013

Résumé Dans les classes d’enseignement spécialisé, un diagnostic des difficultés d’apprentissage met en lumière des malentendus dans l’interprétation des signes mathématiques. L’institution ne propose habituellement que la répétition des apprentissages ayant échoué, ce qui contribue à bloquer les élèves dans un contrat ancien. Nous utilisons la pragmatique de C.S. Peirce pour étudier des situations expérimentales où la dynamique de l’interprétation des signes est partie intégrante du jeu de la situation. Nous avons ainsi construit et expérimenté une progression de situations sur la multiplication avec des élèves de 13 ans de SEGPA. Ces situations ont permis aux élèves de découvrir la structure de la table de Pythagore et de mieux maîtriser le statut des écritures numériques. Le contrat didactique a pu alors évoluer vers une interprétation des signes mathématiques comme étant des opérateurs incluant une règle, règle qui est enfin à disposition des élèves.
Emplacement et déplacement des écoles en milieu Kanak
Authors: Wadrawane Eddy Wayuone
Published: January 2013

Résumé En Nouvelle-Calédonie et en milieu kanak c’est-à-dire dans ce qu’on appelle les tribus, l’école est dans la plupart des cas implantée loin de l’espace où se concentre la vie sociale du groupe. Hors de cet espace social/domestique, une frange périphérique lui est dévolue. Bien que singulièrement excentrée, l’école n’est ni intégrée, ni rejetée, mais placée à la position qui convient au pouvoir qui lui est accordé, juste là où il faut. L’histoire et l’actualité de ce mode d’implantation constituent un indicateur de la place accordée, par les Mélanésiens, aux institutions de diffusion du savoir occidental et à la place de ce savoir lui-même.
L'école des néo-républicains et le libéralisme politique
Authors: Foray Philippe
Published: January 2013

Résumé Cet article a pour objet de comparer le sens donné à l’éducation au sein de deux traditions de pensées politiques : le néo-républicanisme et le libéralisme politique. La difficulté rencontrée tient aux préjugés courants en France à l’encontre du libéralisme politique ainsi qu’à la proximité des deux traditions. Cette proximité n’empêche pas cependant l’existence de divergences non-négligeables. Ces divergences ne concernent pas seulement ce que le néo-républicanisme veut ajouter au libéralisme politique : des conceptions plus ambitieuses de la citoyenneté (1 e partie) et de l’autonomie individuelle conquise par l’instruction publique (2 e partie). Elles concernent aussi l’analyse de l’égalité des chances (3 e partie) : l’éloge de la solidarité sociale que l’on trouve sous la plume de John Rawls contraste paradoxalement avec l’individualisme inhérent à l’élitisme républicain.
« Soyez réaliste, demandez l'impossible »
Authors: Jardin Emmanuel
Published: January 2013

Résumé Mai 68 nous aurait-il légué un héritage impossible ? Sans doute si l’on regarde cet événement sous le seul angle de la vieille société qu’il a balayée et des fausses solutions qu’il a esquissées. Mais si on l’envisage comme la formulation d’un problème, celui du devenir des sociétés démocratiques au-delà des synthèses républicaine, communiste et libérale, alors Mai 68 prend une toute autre valeur. L’intention de cet article est de montrer que, dans le champ de l’école, le collège lycée expérimental d’Hérouville-Saint-Clair (CLE) doit être regardé comme l’effet de l’engagement d’enseignants qui, au-delà des mirages de Mai 68, se sont laissés questionner par le problème qu’il a formulé. Et, ce faisant, selon une logique pragmatique chère à John Dewey, qu’ils ont inventé une forme scolaire bien plus à même d’instituer des sujets démocratiques et de permettre ainsi l’assomption d’un individualisme responsable, celui dont notre société a besoin pour continuer à progresser sur le chemin de la démocratie.
Mai 68, le Paterfamilias est mort... que vivent les pères !
Authors: Hurstel Françoise
Published: January 2013

Résumé Mai 68 est un « temps de passage », bref, inattendu et explosif, mettant en scène la mort de la dernière figure historique du Paterfamilias . Il ne s’agit pas de « la fin des pères », mais de la fin d’une certaine institution des pères de type patriarcal, et de l’ouverture à des formes nouvelles de paternité et de parentalité dans des liens familiaux à caractères démocratiques et égalitaires. Toutes les fonctions des pères tant sociales que psychiques en sont bouleversées car inscrites dans une organisation historique nouvelle caractérisée par l’émergence d’une démocratie dans le rapport à l’enfant et aux femmes.
Les projets d'école à l'épreuve du temps. Analyse comparative de jugements d'inspecteurs primaires
Authors: Rich Joël
Published: January 2013

Résumé Dans une perspective comparatiste, la présente recherche cherche à mettre en évidence comment, dans l’école élémentaire française, évoluent les jugements portés par les inspecteurs primaires sur le fonctionnement des projets d’école. Cette recherche, conduite pendant l’année scolaire 2005-2006 et qui fait suite à une recherche précédente engagée en 1995-1996, montre que certains consensus persistent à dix ans d’intervalle, entre les inspecteurs interrogés dans le même département (Gironde) et pour des conditions d’observation relativement similaires. L’étude interroge l’état actuel de l’école élémentaire alors que des exigences d’adaptation pressent les responsables locaux d’assurer des stratégies de management efficaces dans la logique d’un désengagement de l’État.
Coordination de l'activité des enseignants en situation de travail partagé en classe
Authors: Piot Thierry
Published: January 2013

Résumé Cet article propose une modélisation, du point de vue de la psychologie cognitive, des tensions et processus à l’œuvre à l’occasion de la coordination entre deux enseignants lors de séquences de travail partagé en présence d’élèves. Cette coordination ne correspond pas à des modalités homogènes d’un binôme à l’autre mais plutôt à des ajustements réciproques. Elle se réalise à travers la construction d’une image opérative de référence partagée et d’une image opérative effectrice partagée. Celles-ci permettent au binôme d’enseignants de guider l’intervention conjointe vers un objectif commun, de conduire de manière fluide et synchronisée les activités réciproques de l’un et l’autre. Des résistances, des malentendus peuvent contrarier la mise en place d’une coordination qui s’effectue dans et par l’activité réelle partagée.
L'Histoire et les pédagogies de l'apprentissage dans l'enseignement secondaire du xxe siècle
Authors: Hery Évelyne
Published: January 2013

Résumé L’article a pour objectif de resituer dans le temps long du xx e siècle les convergences qui se sont produites entre les problématiques des pédagogies « nouvelles » visant à rendre l’élève acteur de l’élaboration de ses connaissances et la réflexion sur l’enseignement de l’histoire. On montre ainsi que, rejetées après la Première Guerre mondiale, les propositions des pédagogues de l’Éducation nouvelle ont, après la Seconde, effectué une percée dont témoignent les recherches pédagogiques et les expériences novatrices réalisées dans les classes au cours des années 1950 par des enseignants convaincus des limites du cours magistral. Si les pesanteurs institutionnelles et les inerties mentales ont retardé la transformation de ces essais, on peut toutefois considérer que les actions didactiques qui consistent à ce que les élèves « construisent l’Histoire » se situent dans leur filiation.
Autorité, respect et tolérance
Authors: Guillot Gérard
Published: January 2013

Résumé La question de l’autorité en éducation implique les notions et les attitudes de respect et de tolérance. Car l’autorité peut soit en restreindre l’usage, c’est l’autoritarisme, soit laisser chacun agir à sa guise, c’est la démagogie, soit enfin autoriser leur mise en œuvre dans une perspective universaliste qui doit tenir compte des thèses du relativisme culturel. Ce dernier cas de figure correspond à ce que nous appelons autorité de bientraitance . Toutefois respect et tolérance ne sont pas synonymes : l’un, inconditionnel, relève de l’éthique et concerne la personne, l’autre, limitée, réfère aux conduites et pratiques. L’autorité de bientraitance a une double fonction : d’autorisation à être et d’interdiction de faire n’importe quoi. L’éducation en général, l’enseignement en particulier, requièrent une réflexion philosophique sur les conditions d’exercice de cette autorité qui ne se réduit pas à la « discipline ». L’avenir des enfants, des élèves, est en jeu.
Lectures plurielles
Authors: Prairat Eirick
Published: January 2013

Résumé Il y a moins une crise qu’une érosion de l’autorité éducative. Les deux premières sections de ce texte s’attachent à préciser l’idée d’autorité éducative. Qu’est-ce qui spécifie ce type de relation ? Qu’est-ce qui distingue l’autorité de la persuasion, de la contrainte ou d’un simple rapport de domination ? C’est aussi l’occasion de réfuter les thèses critiques, d’inspiration psychologique ou pédagogique, qui entendent purifier l’acte éducatif de toute forme d’autorité. Ces approches, qui assimilent souvent l’autorité à une forme de coercition, minorent l’enjeu anthropologique qui est au cœur du procès éducatif. Si l’autorité est nécessaire c’est tout simplement parce que l’on ne s’autorise jamais seul à être contemporain du monde. Dans la troisième et dernière section, nous présentons trois lectures (sociologique, philosophique et anthropologique) pour comprendre ce phénomène d’érosion.
Les inducteurs de problématisation
Authors: Fabre Michel , Musquer Agnès
Published: January 2013

Résumé Cet article pose la question de l’aide à la problématisation pour les élèves aux prises avec une situation-problème. Il met en avant l’idée « d’inducteur de problématisation » et en propose un modèle théorique dans une approche articulant épistémologie, psychologie et didactique. L’inducteur de problématisation y est défini comme une aide didactique à la construction et à la résolution des problèmes. Le modèle tente d’articuler l’idée piagétienne de schème et celle de travail sur les obstacles dans un cadre bachelardien. Les auteurs proposent ensuite une illustration de l’idée d’inducteur et tracent des perspectives de recherche empirique en lien avec la formation des enseignants.
Les parcours composites de l'élite lycéenne
Authors: Dutercq Yves , Daverne-Bailly Carole
Published: January 2013

Résumé Cet article étudie l’élaboration des choix d’orientation scolaire des meilleurs élèves de terminale, que nous qualifions d’élite lycéenne. Il propose une contribution au questionnement actuel sur la production et la formation des élites, à partir d’un public peu étudié. L’analyse prend appui sur un corpus d’entretiens de lycéens scolarisés dans des établissements d’excellence, essentiellement issus des classes moyennes supérieures. Elle révèle que, dans un monde incertain, les jeunes qui prétendent accéder à l’élite, qui s’apparentent aux héritiers sans en avoir toutes les caractéristiques, font en fait un usage toujours plus stratégique du système de formation, avec l’aide de leur famille. Ils s’engagent dans des études exigeantes, caractérisées simultanément par la pluridisciplinarité, l’ouverture et la sécurité, tout en aspirant à l’enrichissement intellectuel et au plaisir.
La place des filles dans l'enseignement supérieur scientifique en Chine : un pas en avant, deux pas en arrière
Authors: Fontanini Christine , Wu Qingyu
Published: January 2013

Résumé Depuis dix ans, le nombre d’étudiants et d’étudiantes augmente considérablement en Chine. Pour autant, cette « massification » de l’enseignement supérieur n’entraîne pas, bien au contraire, une égalité entre les filles et les garçons dans l’accès aux différentes filières universitaires. Ainsi, on constate qu’avec l’évolution politique du système communiste, prônant une égalité entre les deux sexes dans la sphère professionnelle et avec l’ouverture de la Chine à l’économie de marché, les femmes et les hommes tendent à faire des choix d’études et professionnels semblables à leurs homologues du monde occidental, à savoir une orientation massive des filles vers les filières littéraires, sciences humaines et sociales... et les garçons, vers les sciences et techniques.
Signification de la scolarisation pour un groupe de chiffonnières d'une décharge publique de la région métropolitaine de Rio de Janeiro
Authors: Pinheiro Paixão Lea
Published: January 2013

Résumé Cet article analyse le rôle que l’éducation joue dans la vie quotidienne de dix chiffonnières de l’État de Rio de Janeiro. Il fournit des informations sur leur travail dans la décharge, ainsi que sur le type de structure familiale qui est le leur. Les entretiens montrent que ces travailleuses, à cause des conditions précaires dans lesquelles elles vivent, sont bien loin d’avoir eu une expérience scolaire traditionnelle, la plupart d’entre elles n’ayant fréquenté que très brièvement l’école. Qu’en est-il des attentes de ces femmes en ce qui concerne l’éducation de leurs enfants ?
Buts de réussite, conceptions de l'intelligence, différences de performances liées à l'appartenance socio-économique des élèves : de nouvelles hypothèses explicatives ?
Authors: Souchal Carine , Toczek-Capelle Marie-Christine
Published: January 2013

Résumé Dans le but de mieux comprendre les différences de performances scolaires observées de manière récurrente entre les élèves selon leur appartenance socio-économique, cette recherche étudie les liens entre certains mécanismes liés à la motivation scolaire et leur origine socio-économique. Dès lors, une hypothèse est testée sur des élèves de CM2. Cette hypothèse postule que les élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés auraient, d’une part, une vision plus fixe de l’intelligence et, d’autre part endosseraient davantage de « buts de performance approche et évitement » que les enfants appartenant à un milieu plus favorisé. Pour ce faire, un recueil de données empiriques est conduit. L’identification des conceptions de l’intelligence et des buts de réussite des élèves est réalisée à partir d’échelles référencées dans la littérature. Les résultats, en partie conformes à notre hypothèse, sont discutés.
Identité parentale et insertion sociale en CHRS : le rôle de l'enfant accompagnant sa mère
Authors: Thiery Nathalie
Published: January 2013

Résumé L’hébergement des familles est une question qui se pose dans les Centres d’Hébergement et de Réinsertion Sociale depuis une quinzaine d’années, du fait de la féminisation de la précarité. Cet article présente un aspect d’une recherche qui s’intéresse à l’identité parentale de femmes hébergées dans ces institutions. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de 24 mères d’enfants mineurs. L’objectif est de mettre en évidence l’influence de l’enfant sur les évolutions de l’identité parentale et sur le processus d’insertion de sa mère. Les résultats présentés montrent que, malgré les difficultés liées à la présence de l’enfant, l’exercice des responsabilités éducatives semble être pour la mère, le support et l’organisateur de nouvelles représentations de soi en tant que parent et en tant que sujet féminin.
Transformations de la collaboration entre enseignants et personnel de service à l'école maternelle : entre principes et pratiques
Authors: Garnier Pascale
Published: January 2013

Résumé La nouvelle qualification du personnel de service des écoles maternelles employé par les communes (ATSEM) et sa reconnaissance institutionnelle contribuent à redéfinir ses rapports avec les enseignants en mettant l’accent sur leur collaboration. L’article retrace cette évolution historique et la met en regard des pratiques observées dans quatre écoles maternelles. Il montre le déplacement depuis une dizaine d’années d’une très forte hiérarchie à la fois sociale et professionnelle reposant sur le cloisonnement entre d’une part des tâches éducatives et pédagogiques et d’autre part des tâches ménagères, à de nouvelles formes de collaboration au sein des classes, supposant une complémentarité des rôles et des tâches entre l’ATSEM et l’enseignant. Celle-ci n’en instaure pas moins une autre hiérarchie entre le domaine des apprentissages scolaires de l’élève et la vie quotidienne du jeune enfant à l’école.
L'éducation par le sport face au chômage
Authors: Le Yondre François , Bodin Dominique , Roussel Peggy , Robène Luc
Published: January 2013

Résumé Dans quelles conditions le sport peut-il être éducatif pour les chômeurs ? Cette question élargit doublement la problématique de l’éducation par le sport généralement cantonnée aux jeunes populations et se réduisant bien souvent à la question des apports de la pratique. Admettant de ne pas connoter positivement l’adjectif, l’article interroge le caractère éducatif du sport au sens où il permet l’incorporation des normes et des valeurs corporelles et relationnelles. Nous avons réalisé quatorze entretiens semi-directifs avec des chômeurs engagés dans un stage de redynamisation par le sport. Sept autres ont été réalisés avec des chômeurs ayant une pratique sportive spontanée. Au sein de ces stages, le sport, présenté comme une activité d’engagement envers soi et autrui, est à la fois le support d’un rappel normatif adressé aux chômeurs dont on soupçonne la déviance volontaire et un espace de conformité favorable à une revalorisation de l’estime de soi.
L'évaluation en EPS : entre légitimité disciplinaire et défis culturels (1959-2009)
Authors: Attali Michaël , Saint-Martin Jean
Published: January 2013

Résumé En 2003, le débat national sur l’école établissait que « l’évaluation, omniprésente dans les activités et les représentations de tous les acteurs du système éducatif, est difficile à définir de manière univoque ». Cette caractéristique se retrouve également en éducation physique et sportive (EPS). L’article se propose de le démontrer en analysant les transformations des systèmes docimologiques depuis 1959 et en identifiant les enjeux sous-jacents de toute forme d’évaluation. Ainsi, des impératifs liés à la constitution de l’EPS comme discipline scolaire ont d’abord réduit l’évaluation à la certification. Par la suite, les enjeux éducatifs apparaissent déterminants lorsqu’il s’agit de discuter du degré de responsabilité de l’enseignant et/ou de l’élève dans le protocole choisi. Enfin, les enjeux socioculturels permettent de mettre en évidence des inégalités à travers les formes d’évaluation retenues dont témoignent les résultats des filles par rapport à ceux des garçons. Ils déterminent également le rôle acquis par l’EPS dans la diffusion d’une modélisation particulière de pratiques sociales. L’analyse des revues professionnelles, des fonds ministériels et des archives des syndicats enseignants permet de mettre en exergue le rôle central des acteurs dans l’élaboration et l’appropriation de ces systèmes docimologiques, mais aussi de souligner la place des différents acteurs (enseignants, inspection, élèves) dans les apprentissages.
Éducation scolaire de l'enfance. Récits et significations dans la formation initiale des enseignants au Portugal
Authors: Pereira Fátima , Bodergat Jean-Yves
Published: January 2013

Résumé Cet article présente les résultats d’une étude réalisée dans le cadre d’une thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation. L’objectif était de connaître et de comprendre les conceptions sur l’enfance qui sont exprimées ou qui sont liées à la formation initiale des enseignant(e)s du primaire (1? CEB) [1] au Portugal depuis avril 1974 (date de la Révolution démocratique) jusqu’à 2004. Les résultats présentés et discutés ici relèvent de l’identification des récits sur l’enfance, de la professionnalité des enseignants et de l’éducation scolaire dans les discours analysés et ils apportent quelques éclairages sur le travail des enseignants et ses relations avec ce qu’on désigne par le gouvernement et la ré-institutionnalisation de l’enfance. Ces résultats sont interprétés dans un cadre socio-épistémologique et théorique relatif à la modernité tardive et aux crises des institutions modernes, qui affectent les sociétés occidentales de façon générale. [1] Au Portugal, le 1 er Cycle d’Enseignement Basique (1° CEB) comprend quatre années de scolarité et accueille des enfants de six à neuf ans.
Entre discipline et profession : la question des bonnes pratiques guidées par les résultats probants de la recherche ( evidence based practice ) en formation à l'enseignement
Authors: Larose François , Couturier Yves , Bédard Johanne , Charette Sylvie
Published: January 2013

Résumé Dans l’ensemble des disciplines des sciences sociales et humaines, on voit migrer de nouveaux construits, tel celui de données probantes, en apparence garant de la scientificité des savoirs disciplinaires, qui leur sont propres. Derrière le débat sur la pertinence de recourir à ces construits en recherche ou dans la formation initiale, se cachent des enjeux multiples mettant en cause la validité et le caractère opératoire, relatif ou absolu, de corpus de connaissances homologuées (les savoirs disciplinaires) ainsi que de savoirs de sens commun, structurés mais non homologués, propres à la profession. C’est à la fois la finalité de la formation à l’enseignement, la scientificité de la recherche et la légitimité des sciences de l’éducation que soulève le débat sur le recours aux données probantes.
Enseignement supérieur et dynamiques professionnalisantes : étude comparée de deux dispositifs de formation
Authors: Boudjaoui Mehdi
Published: January 2013

Résumé Certaines approches sociologiques analysent la professionnalisation de l’enseignement supérieur à partir de la transformation d’une logique de l’offre en une logique de la demande. Les composantes formelles de ces dispositifs : sélection, référentiel, stages, statut des intervenants... deviennent les indicateurs de ce processus d’évolution. Selon nous, ces recherches décrivent des dispositifs simplement professionnalisés, et non pas forcément professionnalisants. En adoptant une lecture plus multiréférentielle, nous considérons que la professionnalisation des dispositifs peut s’entrevoir également à partir des dynamiques professionnalisantes qu’ils induisent sur les apprenants. Nous entendons par dynamiques professionnalisantes, le développement professionnel amorcé à l’échelle temporelle d’une formation de l’enseignement supérieur. C’est à partir du repérage de telles dynamiques, parfois non intentionnelles, que nous pouvons penser éventuellement la réingénierie des formations. Nous nous proposons d’analyser de cette façon deux dispositifs de l’enseignement supérieur : une école d’ingénieurs en aménagement paysager et un master en entraînement sportif de la filière des STAPS.
Pauvreté des familles et maltraitance à enfants : un état des lieux de la recherche, une question non tranchée
Authors: Desquesnes Gillonne
Published: January 2013

Résumé La maltraitance envers les enfants et sa relation avec le milieu social demeure une question polémique et non résolue dans la littérature scientifique. Un premier point de vue affirme que les mauvais traitements envers les enfants se trouvent très majoritairement dans les milieux sociaux défavorisés tandis que le second, plus généralisant, soutient que la maltraitance traverse toutes les classes sociales, de l’ouvrier au cadre supérieur. Cet article propose une synthèse des recherches menées sur ce sujet, en commençant par les écrits du xix e siècle et en tentant de distinguer les grands paradigmes dans lesquelles ces recherches s’inscrivent.
La normativité dans l'éducation
Authors: Go Henri Louis
Published: January 2013

Résumé La transmission des normes propres à une culture est le but premier de toute éducation. La fonction de cette transmission est de rendre les jeunes socialisés, aptes à agir correctement . Une telle capacité est une réalisation sociale, par un processus qui s’inscrit dans une historicité , celle des applications effectives fournies par l’usage. Viser une organisation de la vie sociale dans laquelle chacun donne des raisons aux autres et leur en demande, offrirait la signification même de la civilisation.
La transformation de la professionnalité des enseignants : quel rôle du prescrit ?
Authors: Lantheaume Françoise , Simonian Stéphane
Published: January 2013

Résumé Les injonctions institutionnelles supposent des ajustements dans le travail des enseignants. Le processus d’adaptation aux réformes et ses effets sur leur professionnalité sont interrogés à partir de deux études de cas situées dans deux univers professionnels distincts : le collège de la scolarité obligatoire et l’université de masse. Les résultats des deux enquêtes montrent que d’autres éléments que le prescrit interviennent dans les transformations de la professionnalité. Un processus de création de normes intermédiaires résultant d’une traduction du prescrit en lien avec l’environnement de travail (notamment les dispositifs sociotechniques) joue un rôle déterminant.
« La beauté donne des forces pour agir »
Authors: Hamidi-Kim Bérénice , Rennes Juliette
Published: January 2013

Résumé Aujourd’hui âgée de 72 ans, Ariane Mnouchkine est, depuis 1964, la figure de proue du Théâtre du Soleil. Cette compagnie indépendante est souvent citée comme emblème du « théâtre public » français dont elle incarne de fait certaines valeurs cardinales : l’exigence de la qualité artistique, le souci du public et d’une démocratisation de l’accès aux œuvres, ainsi que la revendication d’un « art citoyen » en prise avec les enjeux politiques les plus contemporains. Cependant, le positionnement de cette troupe au sein de l’institution théâtrale, tout comme le corpus idéologique de la cheffe de troupe qu’est Ariane Mnouchkine, se laissent difficilement catégoriser. Nous avons souhaité aborder avec elle cette singularité du Théâtre du Soleil et sa dimension politique, en revenant à la fois sur le mode collectif d’organisation de la troupe et sur les formes d’engagement dont témoignent plusieurs créations théâtrales de la décennie écoulée.
Identité professionnelle dans l'institution et affiliation sociale en milieu ouvert
Authors: Prades Jean-Luc , Parazelli Michel
Published: January 2013

Résumé La sociopsychanalyse institutionnelle, en tant que pratique d’intervention psychosociologique, matérialisée par un dispositif institutionnel (appelé dim  : dispositif institutionnel Mendel), a beaucoup évolué depuis une quarantaine d’années qu’elle existe. Elle a diversifié son approche (en se rapprochant des pratiques de supervision « à la manière de Balint », par exemple) et s’est adaptée au milieu ouvert. C’est à partir d’interventions réalisées par l’ adrap (dans le sud de la France) au sein d’une association employant des éducateurs spécialisés travaillant dans des quartiers populaires et par le Collectif DéSisyphe auprès de jeunes de la rue (à Montréal) que sera montrée la nécessité de cet aménagement du dispositif en fonction des personnes et du contexte auxquels il s’applique dans le respect des logiques qui le sous-tendent.
Les États-Unis en Irak : les errances du regime change
Authors: de Hoop Scheffer Alexandra
Published: January 2013

L’intervention américaine en Irak n’a pas eu l’effet domino escompté, à savoir une succession de regime change conduisant à la démocratisation de la région. L’Irak a, dans les faits, plus vécu un « remplacement de régime » qu’un « changement de régime ». La balbutiante démocratie irakienne n’a pu servir de modèle pour les révolutions arabes de 2011. Ce sont au contraire ces dernières qui pourraient influer, dans l’avenir, sur les équilibres internes en Irak.
L'OMC, l'Europe et la France face au coma prolongé du Doha Round
Authors: Messerlin Patrick A.
Published: January 2013

Le Doha Round est dans un coma prolongé. Mais l’OMC ne se réduit pas à un forum de négociations et elle a un agenda de travail très chargé indépendamment du Doha Round. Reste que ce coma fait des accords préférentiels le seul moyen pour ouvrir les économies, ce qui impose à chacun de choisir avec soin ses partenaires. Outre les États-Unis, le Japon et Taïwan apparaissent, pour de multiples raisons, comme le meilleur choix d’une Union européenne et d’une France à la recherche de plus de croissance. politique étrangère
Le jeu des frontières sahariennes
Authors: Brachet Julien
Published: January 2013

Le Sahara central est devenu, depuis le début des années 1990, le théâtre d’importants mouvements migratoires. Ces migrations, qui représentent un enjeu grandissant des relations entre les États d’Afrique subsaharienne, d’Afrique du Nord et d’Europe, ne constituent pourtant pas un phénomène nouveau. Mais dans un contexte de crispation identitaire et de rejet de l’altérité, elles tendent à entretenir la peur d’un « péril migratoire ».