Teatro científico: uma estratégia interdisciplinar de integração de conteúdos de ciência, tecnologia e sociedade
Authors:   , Bezerra Roseana da Silva 
Published: February 2025

Tratando-se de educação, acredita-se ser sempre pertinente a busca por novas metodologias que possam contribuir com o ensino e sua qualidade. Diante do possível cenário em que se tem alunos desmotivados para aprender ciências, é possível ver uma necessidade ainda maior de inovar no ensino trazendo metodologias que despertem no aluno a curiosidade de aprender, o tornando também responsável pela sua aprendizagem. Assim, percebe-se hoje o uso de várias metodologias de ensino e ferramentas que promovem essa aprendizagem e estímulo. Entre estas metodologias, encontra-se o Teatro Científico (TC) que pode ser considerado uma metodologia nova neste sentido, porém, acredita-se ser muito eficaz no que promete, que é ensinar ciência ou permitir sua divulgação de uma forma lúdica e atrativa aos olhos de quem participa de forma atuante e como telespectador. Pensando desta forma, esta pesquisa de dissertação teve como objetivo central analisar o uso do TC como ferramenta interdisciplinar no ensino de ciências, trazendo abordagens dos conteúdos de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) em um projeto teatral científico no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), destacando a importância desta ferramenta no processo de ensino-aprendizagem. Para isto, realizou-se esta pesquisa em três etapas: inicialmente, um estado do conhecimento, que buscou identificar e conhecer melhor como tem se dado o universo do TC na produção de dissertações de mestrado no Brasil num período de 10 anos; posteriormente, uma pesquisa que buscou conhecer a existência de grupos de TC na cidade de Mossoró/RN, bem como realizar entrevistas semiestruturadas com professores destes grupos de TC; e, finalmente, uma pesquisa intervenção, pautada na criação de um grupo de TC no ensino médio do IFRN, também na cidade de Mossoró, que incluiu a elaboração de um roteiro teatral com abordagens CTS e uma entrevista de Grupo Focal (GF) que objetivou conhecer, na visão dos alunos, como se deu esta experiência. Ao final desta pesquisa, percebeu-se que embora o estado do conhecimento tenha apresentado poucas dissertações de mestrado e publicações citadas nestas dissertações que abordem TC no ensino médio num período de dez anos, conseguiu-se confirmar que o TC é uma ferramenta que contribui bastante no processo de ensino-aprendizagem e qualidade de ensino. Os grupos de TC encontrados na cidade de Mossoró – RN mostraram ter ações positivas na qualidade de ensino do aluno que atua nos respectivos grupos de teatro propondo a formação de um aluno crítico e pensante quanto ao ensino de ciências. Apesar disto, os professores que atuam nestes grupos relataram que sentem dificuldade em receber apoio dos demais professores das escolas no trabalho interdisciplinar. Quanto a montagem do grupo de TC no IFRN, notou-se que os alunos se mostraram bastante motivados com relação ao uso do TC como ferramenta de ensino, sendo que os mesmos relataram que a atividade foi produtiva no tocante a aprendizagem de conteúdos de CTS, confirmando mais uma vez sua eficiência no sentido da aprendizagem