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A cultura escolar catarinense na década de 1850: a criação do Liceu Provincial e o debate em torno da contratação de professores alemães e protestantes
Authors: Schmidt Leonete Luzia
Published: July 2016

O presente trabalho resulta de pesquisa realizada com o objetivo de conhecer aspectos da cultura escolar catarinense, da década de 1850. Buscou-se descrever e analisar alguns elementos-chave que compõem a organização e o funcionamento do Liceu Provincial, tais como as normas, os tempos, os espaços, os sujeitos, os conhecimentos e as práticas escolares. Foram analisados documentos oficiais, como relatórios do presidente da Província, do diretor geral de Instrução Pública, do diretor do Liceu Provincial, entre outros documentos. Além dessas fontes, também as notícias de jornais sobre a instrução pública foram constantemente utilizadas para se contrapor aos documentos oficiais. A educação escolar catarinense desse período apresenta traços do liberalismo moderado, característico das primeiras décadas após a proclamação da independência. Ao mesmo tempo que a instrução é proclamada como necessária, também é sinônimo de perigo. Sendo assim, o ideário era criar escolas que atendessem determinados interesses. As normas e práticas deveriam girar em torno de valores como obediência à religião católica e às instituições do Estado. Neste sentido a contratação de professores protestantes ou ateu para Liceu gerou uma série de conflitos na Província, ao mesmo tempo, que foram disseminadores de uma nova cultura na prática escolar.
O lugar das crianças nos estudos africanos: reflexões a partir de uma investigação com crianças em Moçambique
Authors: Colonna Elena
Published: July 2016

A partir da apresentação de um projecto de investigação sobre a realidade das crianças que tomam conta de outras crianças nos bairros periféricos da cidade de Maputo, em Moçambique,  o artigo pretende levantar algumas questões mais gerais sobre a relação existente entre a investigação científica e as crianças do continente africano. Em primeiro lugar, nota-se que, apesar da faixa etária dos 0 aos 18 anos representar cerca da metade população africana, permanece ainda escasso o número de investigações científicas voltas ao estudo específico da realidade das crianças deste continente. Em segundo lugar, observa-se que, na maioria dos casos, quando as crianças constituem o objecto principal de investigação, se trata de crianças desfavorecidas ou que se encontram em situações excepcionalmente difíceis (crianças de rua, crianças chefes da família, crianças soldados, crianças trabalhadoras, crianças órfãs, ...). São raros os trabalhos que objectivam estudar a realidade das crianças consideradas “normais” dentro de um determinado contexto e ainda mais raros são os estudos que apresentam o ponto de vista das próprias crianças sobre as suas experiências e as suas vivências quotidianas. Em terceiro lugar, discute-se a legitimidade de aplicar o conceito de “infância”, assim como foi criado em Ocidente, ao estudo de contextos culturais profundamente diferentes, quais os dos países africanos. Finalmente, a comunicação conclui-se com uma reflexão sobre a possibilidade e as formas de conciliar a universalidade dos Direitos da Criança com as especificidades culturais de um determinado contexto local.
Los límites de la inclusión: mitos y realidades de la educación uruguaya del último siglo
Authors: Marrero Adriana
Published: July 2016

El artículo se propone mostrar que la desigualdad educative no es un fenómeno nuevo en Uruguay. Lejos de un sentido común generalizado que sostiene que la educación uruguaya del mediados del Siglo XX tenía altos grados de calidad y de inclusión social, el artículo muestra las dificultades que tuvo siempre el sistema educativo uruguayo para incluir a los sectores más pobres de la población. Simultáneamente, se ensayan explicaciones sobre las razones por las cuales la educación del pasado no era cuestionada.
Reflexos da filosofia intercultural no sistema de ensino português
Authors: Rocha-Trindade Maria Beatriz
Published: July 2016

O aparecimento de Portugal como um país receptor de imigrantes desenvolve-se ao longo da década de 80 do século passado, intensifica-se na década seguinte e atinge o seu auge no final do século, em que o numero de residentes estrangeiros, de muito diversas proveniências, chega à dimensão equivalente a 5% da população do país. Data dos anos 80 uma iniciativa do Ministério da Educação, destinada a acompanhar o trajeto escolar das crianças filhas de estrangeiros ou de emigrantes regressados ao país, através de uma estrutura então designada como Secretariado Coordenador dos Programas de Educação Multicultural. Hoje o Secretariado faz parte do Alto Comissariado para a Integração e o Diálogo Intercultural (ACIDI), na dependência do Primeiro Ministro. A filosofia intercultural, que enforma a política e a ação do ACIDI e que visa promover, por todos os meios adequados, a progressiva integração dos imigrantes, é ainda objeto de estudos de Mestrado e de Doutorado, na Universidade Aberta de Portugal, na especialidade de Relações Interculturais; a Educação Intercultural é igualmente lecionada, a nível de graduação, de pós-graduação e de formação de professores, em diversas outras universidades portuguesas.
Disciplina, biopolítica e educação: o corpo na escola
Authors: Probst Melissa , Kraemer Celso
Published: July 2016

Este trabalho tem como tema “disciplina, biopolítica e educação”, sendo ele de cunho teórico e bibliográfico, fundamentado na obra de Michel Foucault bem como outros autores, comentadores e estudiosos de Foucault. Este artigo é resultante das pesquisas realizadas junto ao Grupo de Pesquisa “Saberes de Si” e parte da dissertação intitulada “Corpo, devir e educação”, defendida em dezembro de 2010, do Mestrado em Educação da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Tomando como base o fato de que o corpo é a base de percepção e organização da vida humana em todos os sentidos e dimensões, o objetivo desse trabalho é chamar a atenção para os usos do corpo na escola e seu lugar nas práticas pedagógicas, e refletir sobre as formas pelas quais, historicamente, os dispositivos disciplinares e biopolíticos se naturalizaram nas instituições escolares, enquanto mecanismos de controle sobre os corpos.
Educação dos sentidos: estética e biopolítica na experiência surrealista
Authors: José Martins Carlos
Published: July 2016

Este trabalho toma por tema a (re)educação dos sentidos tal como foi empreendida na experiência estética dos primórdios do movimento surrealista. Em especial, toma-se como foco a relação entre o corpo, o espaço-tempo da cidade moderna como uma das mais instigantes experiências surrealistas. Tal experiência se estabelece entre dois pólos. De um lado, temos a estruturação biopolítica da cidade com todos os dispositivos de esquadrinhamento, controle e racionalidade que lhes são característicos. Por outro lado, a este ordenamento disciplinador do corpo urbano, a experiência estética empreendida pelo movimento se constituiu como um contraponto. É em uma de suas principais obras, O Camponês de Paris (1926) de Louis Aragon, que vamos encontrar a expressão mais pujante deste exercício. A deambulação pelo espaço urbano moderno, heterogêneo e mutante se oferece como um dos mais ricos e fecundos experimentos de encontros múltiplos ao acaso.
Literatura e pensamento: linguagens do limite
Authors: Olarieta Beatriz Fabiana
Published: July 2016

O artigo reflete sobre o papel da literatura na prática da Filosofia com Crianças, mas poderíamos estendê-lo também a qualquer outra prática que problematize o encontro da literatura com a experiência de pensar ou com a filosofia. Tendo como ponto de partida o pensamento de Michel Foucault em torno da loucura e sua relação com a literatura, explora-se a proximidade do espaço literário - como experiência-limite que questiona e desestabiliza os sentidos estabelecidos - com a filosofia. Nesse caráter transgressor do limite da experiência ordinária encontra-se a absoluta pertinência de um texto literário numa prática que pretende transformar-se numa experiência de pensamento. O argumento é auxiliado pelos conceitos de “fronteira indômita”, de Graciela Montes, e de “ambiguidade” e “desobrar”, de Maurice Blanchot.
Inclinações, desejos, sensações: considerações a partir da filosofia e educação prática de Kant
Authors: Lopes Andrade Renata Cristina
Published: July 2016

O presente trabalho pretende abordar o espaço das inclinações humanas no interior da Filosofia Prática de Kant, bem como observar de que modo a Educação, segundo a visão kantiana, se posiciona nessa questão. Almejamos abordar o tema das inclinações humanas (sensações, paixões, apetites), em particular, nas obras Fundamentação da metafísica dos Costumes e Crítica da razão prática. Posteriormente, buscar possíveis relações com as considerações realizadas por Kant acerca do ambiente das inclinações nas preleções Sobre a Pedagogia. Uma tentativa de, primeiro, evidenciar a complementaridade das obras que constituem a filosofia prática de Kant (tendo em vista sua arquitetura, arranjo e divisão) e, segundo, encarar a alegação de que a filosofia moral de Kant requer a inteira supressão das inclinações (de toda e qualquer inclinação) para que a ação do homem possa ter o seu autêntico valor moral. Nesse sentido, tem-se a moral kantiana enquanto rigorosa, insensível ou vazia.
A crítica bergsoniana ao método filosófico tradicional – repercussões epistemológicas, éticas e educacionais
Authors: Santos Pinto Tarcísio Jorge
Published: July 2016

Este texto aborda a concepção de método da intuição elaborada por Henri Bergson de modo a poder delinear mais claramente o seu significado no conjunto de sua filosofia e ao mesmo tempo destacar como tal concepção se posiciona diante da concepção de método da ciência e da filosofia tradicionais. Paralelamente, o texto busca mostrar como, para Bergson, a intuição, por converter-se num método filosófico rigoroso, pode nos ensinar a conhecer mais profundamente a realidade da vida, proporcionando, em conseqüência disso, um maior equilíbrio da atividade intelectual do homem, capaz de possibilitar sua elevação moral.  Por fim, aponta como estas concepções metodológicas, epistemológicas e éticas de Bergson se relacionam também a algumas de suas reflexões em torno da educação.
O corpo na fenomenologia do espírito de Hegel: um debate com a educação física
Authors: Baptista Tadeu João Ribeiro
Published: July 2016

O trabalho é uma categoria ontológica responsável, segundo Hegel, pela formação da sua consciência. Entretanto, um dos objetos para a consciência é o próprio corpo. Assim, o objetivo desse estudo é discutir o papel do trabalho na constituição do sujeito tendo como referência central o sujeito na Fenomenologia do Espírito de Hegel, e o diálogo possível com a Educação Física como processo central de educação do corpo. Este trabalho, feito a partir da literatura pertinente, traz como conclusão a relevância das práticas corporais para a formação do corpo da consciência.
A ética em Watchmen
Authors: Weschenfelder Gelson Vanderlei
Published: July 2016

No presente texto vem apresentar aspectos éticos e pedagógico da historia em quadrinho Watchmen. Teorias sobre ética de diversos filósofos e história mundial são apresentadas nesta história, através de uma obra para o entretenimento. Pretende-se apresentar alguns Super-Heróis de Watchmen, e mostrar como cada um deles apresenta um aspecto importante da referidas teorias éticas. Destacando a ética aristotélica, Kantiana e Utilitarista.
Les jeux vidéo de catch: du sexisme à l'égalité ?
Authors: Lignon Fanny
Published: July 2016

Cette petite étude fait suite à celle que j’ai précédemment menée sur les images féminines et masculines mises en scène dans les jeux vidéo de combats dits d’arcade. Ces productions sont destinées à un public masculin, d’adolescents et de jeunes adultes. Les femmes y sont traditionnellement peu représentées. Le catch tient son nom de l'expression catch as catch can (attrape-le comme tu peux). Sport-spectacle d'origine américaine, lointain dérivé de la lutte grécoromaine, il se déroule sur un ring. J'ai choisi de travailler sur WWE Smackdown vs Raw 2006 pour deux raisons. (1) Les femmes y sont (relativement) présentes en nombre (7 femmes pour 43 hommes); (2) elles participent vraiment aux combats. Partant du principe que les jeux de catch mettent en scène des caricatures d'hommes et des femmes, partant du principe que l'interactivité permet de vivre ces clichés de l'intérieur, je me demande en fin de compte si ces jeux n'auraient pas des vertus pédagogiques, s’ils ne conduiraient pas leurs adeptes sur le chemin de l'égalité.
Formação continuada em educação especial: o atendimento educacional especializado
Authors: Souza Bridi Fabiane Romano de
Published: July 2016

Este artigo se propõe a problematizar, mesmo que em caráter inicial, a configuração atual referente à formação continuada de professores no campo da educação especial. Procura-se relacionar a formação específica na área com a política de formação de professores existente no país. Destacamse as orientações presente na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e a proposição do serviço de Atendimento Educacional Especializado (AEE) no interior das escolas e das redes de ensino. Tal conjuntura tem produzido uma demanda por formação específica na área e esta tem se caracterizado por ser ofertada em serviço (continuada) e na modalidade a distância. Problematizam-se os efeitos desta formação e aponta-se a necessidade de pesquisas que possibilitem conhecer as implicações que tal proposta de formação tem provocado na configuração das práticas pedagógicas que visem os processos inclusivos de alunos no ensino comum.
Relação entre o homem e a natureza no conto oral “os desejos da mulher grávida”
Authors: Da Silva Lurdes Rodrigues
Published: July 2016

O presente artigo tem por objectivo reafirmar a importância do Conto oral. Para tal analisar-se-á a relação entre o Homem e a Natureza no Conto Oral moçambicano “Os Desejos da Mulher Grávida”, ao mostrar  a relação que o Homem deve ter com a natureza por forma a que os seus recursos mesma não se degradem.
Da ética do dever-ser a ética do diálogo
Authors: Lima Amorim Wellington , Gacki Sérgio Ricardo
Published: July 2016

Este artigo tem o objetivo de demonstrar a aparente contradição do pensamento hegeliano. A tentativa de Hegel é unir a substância de Espinosa com o “Eu” de Kant, ou seja, necessidade e contingência. Como sabemos este projeto é inacabado, e um operador modal, ou seja, um dever-ser cósmico mais fraco que o dever-ser kantiano perpassando todo o sistema, não resolve esta questão. Refletir sobre esta problemática nos conduz ao conceito de ética do diálogo em Gadamer sendo possível nos levar em direção a uma estrutura ética intersubjetiva. Portanto, deve-se postular tal questão "ab initio” para justificar o caminho da presente argumentação, que ao reconhecer essa dimensão de encontro do humano, defende o diálogo hermenêutico como cerne dessa estrutura ética. Em Gadamer existe um convite para um reconhecimento do que esta em jogo: o diálogo. No horizonte da perspectiva hermenêutica, o diálogo constitui-se em uma práxis, uma postura fundamentalmente ética.
Galgar fronteiras, criar “pontes”, traçar “ruas” e itinerários: a construção social de sentidos nos espaços intersticiais da sala do Jardim de Infância pelas crianças
Authors: Ferreira Manuela
Published: July 2016

Subscrevendo pressupostos teóricos da Sociologia da Infância e socorrendo-se de contributos da Sociologia e Antropologia do Espaço, o presente artigo visa dar conta dos modos como as crianças no quotidiano da sala de um Jardim de Infância em Portugal foram atribuindo outras significações simbólicas àquele espaço institucional. A análise de descrições etnográficas das deslocações, paragens e demoras das crianças pelas várias áreas da sala, em ritmo balançado entre o nomadismo e a sedentarização, procura evidenciar aspectos menos perceptíveis das rotinas das culturas de pares instituídas em espaços intersticiais e com isso, chamar a atenção para algumas questões metodológicas relativas à observação das interacções infantis.
Trajetórias de vida de meninas em situação de rua: o relato de uma investigação participativa
Authors: Prates Santana Juliana
Published: July 2016

O presente artigo objetiva descrever a produção de um documentário sobre as trajetórias de vida de meninas em situação de rua inseridas em uma instituição de acolhimento na cidade de Salvador, no Brasil. Tal documentário foi idealizado e desenvolvido pelas próprias crianças no âmbito de uma investigação participativa desenvolvida com crianças em situação de rua e que tinha por objetivos investigar as trajetórias de vida dessas crianças, suas expressões culturais e o cotidiano institucional vivenciado por elas. Esta investigação se ancora nos princípios teórico-metodológicos propostos pela Sociologia da Infância. As metodologias participativas atendem aos propósitos da investigação científica e servem como paradigma de atuação com crianças em situação de rua, na medida em que a intervenção é potencializada quando elas são consideradas como atores sociais e participantes competentes. A participação das crianças parece ser o meio mais eficaz de defender os seus direitos.
A Representação da Infância nos media Moçambicanos
Authors: Eugénio Monjane Boaventura
Published: July 2016

Este trabalho analisa a maneira como os assuntos relativos a infância são apresentados nos meios de comunicação impressos do país. A análise foi feita aos diários Notícias e Diário de Moçambique, durante os meses de Dezembro de 2007, Janeiro e Fevereiro de 2008, sendo o Diário de Moçambique o órgão principal da análise e o Notícias servindo para consolidar o estudo e perceber as tendências da cobertura dos jornais sobre temas referentes à infância. A partir de vários trabalhos e estudos existentes sobre a representação da infância nos media, reflectiu-se na maneira como os jornais analisados abordam questões relacionadas com crianças nas suas edições. Partindo da ideia de que as crianças são actores sociais competentes na formulação de interpretações sobre os seus mundos de vida e reveladores das realidades sociais onde se inserem e que têm o direito de expressar as suas opiniões sobre os assuntos que lhes dizem respeito, incluímos na pesquisa um grupo de discussão com crianças da escola Primária Completa Dom Bosco de Infulene, com o objectivo de perceber como elas recebem e interpretam notícias relacionadas com elas próprias.
A Sociedade das Crianças A’uwe – Xavante: revisitando um estudo antropológico sobre a infância
Authors: Nunes Angela
Published: July 2016

O objetivo deste artigo é dar a conhecer as crianças A’uwe-Xavante (Brasil). Através delas entramos no amplo e complexo universo de relações sociais deste povo indígena e passamos a conhecê-lo melhor. Percorremos os meandros de uma sociedade que possui regras próprias de articulação com expectativas, limites, compromissos e condicionamentos que a envolvem, e que evidencia concepções e soluções particulares para os desafios individuais e coletivos que se colocam no correr do tempo. A pesquisa decorre entre 1991 e 1996, quando o movimento acadêmico europeu/norte-americano que propõe uma Antropologia da Infância e toma forma na década de 90, ainda não era conhecido no âmbito da Antropologia no Brasil, nem havia acesso à bibliografia por este produzida. A interlocução teórica dá-se no campo da Etnologia Indígena, e alude à potencialidade dos estudos antropológicos sobre as crianças e a infância, na época, ainda por explorar neste país.
Interesse e/ou necessidade educacionais dos alunos das escolas noturnas de Araranguá/SC
Authors: Coêlho dos Santos Aline , Soares da Luz Soraia , De Oliveira Frota Paulo Rômulo
Published: July 2016

Visto que a qualidade do ensino noturno nas escolas públicas tem deixado a desejar, e ainda preocupados com o futuro profissional e pessoal dos alunos que frequentam a escola nesse período, essa pesquisa se desenvolveu, procurando encontrar recursos e métodos educacionais que despertassem nos alunos o interesse pela escola, instigando-os para a busca de melhores escolhas para sua vida. A investigação ocorreu através de entrevistas reflexivas com professores e alunos, utilizando questionários com questões abertas.  Nossa amostra se ateve a 120 alunos representantes do ensino médio noturno e 20 professores que exercem suas funções nesse mesmo período. Ambos os grupos fizeram muitos apelos para melhoria do ensino e sugeriram temas e métodos de seu interesse, que contribuiria de forma significativa para o aumento da qualidade de ensino presente hoje nessas escolas.
Revisiting children’s studies through the lens of the sociology of childhood
Authors: Almeida Danielle Barbosa Lins de
Published: July 2016

This article aims at presenting the Sociology of Childhood as an innovative theoretical approach to Children’s Studies, which situates the category of childhood in relation to contemporary society. Having said that, the article introduces the main principles related to a methodological approach supported by the Sociology of Childhood, offers a panoramic view on children’s historical condition in society, focuses on issues related to the so-called ‘paradoxes of childhood’ and children’s universal rights and finally, discusses the construction of the notion of childhood within the Brazilian social context.
A criança e o adulto face a face: algumas reflexões
Authors: Chacon Valença Vera Lúcia
Published: July 2016

Este artigo apresenta o resultado de uma revisão bibliográfica sobre a compreensão do desenvolvimento humano e as representações que alguns pesquisadores atuais das áreas de psicologia, sociologia, pedagogia e filosofia possuem sobre a criança. Ficou evidenciado que o modelo de rede e a ênfase nas interações e/ou na intersubjetividade são predominantes na compreensão desse desenvolvimento. No que diz respeito às representações sobre as crianças, encontrou-se a “criança sujeito, pessoa por inteiro, agente, ator social, parâmetro das mudanças a serem realizadas nas cidades”. Tais representações trazem, como consequência, um impacto sobre as relações entre adulto e criança, expresso inclusive no projeto pedagógico do Museu das Crianças do Brasil, do qual elas são co-construtoras.
Fifth Forum 2011 on Angolan children: a perspective viewpoint
Authors: Mwewa Christian Muleka , Katchipwi Sayla Bantu Mendonça
Published: July 2016

This paper is intended to be a descriptive account of the Fifth Forum on Angolan children. The Forum took place in the city of Luanda, Angola in 2011. Our participation in the event allowed us to observe that it is important to understand the context in which children live to improve the effectiveness of public policy regarding their development.
Filosofia na escola e na formação de professores: por quê? Para quê?
Authors: Kalsing Rejane Schaefer
Published: July 2016

Talvez o questionamento inicial, já que o tema da mesa redonda é Filosofia na escola e na formação de professores: Por quê? Para quê?, deva ser Filosofia: Por quê? Para quê? Para tal, entende-se que, primeiramente, é preciso ter claro qual o conceito que se tem de Filosofia, a qual, só para dar uma ideia, pode ser entendida como a ciência que nos ensina a viver, de acordo com o filósofo Montaigne ou, diferentemente, como prática do pensar autônomo e criativo, conforme Sílvio Gallo, entre outros tantos. E, tendo-se isso claro, pode-se partir para a reflexão de Filosofia, tanto na escola quanto na formação de professores, por quê e para quê. Pretende-se, desta forma, obviamente que de maneira bastante breve, esboçar o conceito de Filosofia e, após, refletir sobre algumas práticas, a partir de relatos de experiências pessoais, sobre a Filosofia na escola e também na formação de professores.
Participación, interactividad y diálogo de saberes en Flor de Ceibo proyecto universitario mediado por las TIC en Uruguay
Authors: Casnati (Universidad de la Republica-Uruguay) Dndª. Ana María
Published: July 2016

El Proyecto Flor de Ceibo que se desarrolla en la órbita de las Comisiones Sectoriales de Enseñanza (CSE), Investigación Científica (CSIC) y Extensión y Actividades en el Medio (SCEAM) de la Universidad de la República en Uruguay, reúne a un conjunto de docentes de distintas disciplinas que trabajan con estudiantes de diversas áreas del conocimiento. A partir de las experiencias vividas en el proyecto se elaboran reflexiones sobre las modificaciones que se están visualizando. La propuesta implica un posicionamiento desde el paradigma de la complejidad en ambientes mediados por las Tecnologías de Información y Comunicación  (TIC)  lo que  conduce a un análisis de las prácticas con un enfoque interdisciplinario. Se identifican líneas emergentes y desafíos para el cuerpo, la subjetividad y la significación que tiene la introducción masiva de tecnología en la realidad educativa actual. Se comparte un marco epistémico y una metodología que contribuye a integrar conceptualmente diferentes planos de análisis.
O nascimento da ficção
Authors: Schefer (Université de la Sorbonne-Paris 3) Dndª. Raquel
Published: July 2016

Mueda, Memória e Massacre (1979), de Ruy Guerra, primeira longa-metragem de ficção de Moçambique independente, produzida pelo INC, o Instituto Nacional de Cinema moçambicano,  aborda um acontecimento ligado à história da descolonização, o Massacre de Mueda (1960). Apesar da classificação genérica do filme, a estabilização cinematográfica e histórica da memória do Massacre de Mueda advém do registo documental de uma reconstituição teatral popular do acontecimento. A construção diegética e formal da obra de Ruy Guerra releva de uma complexa concepção intertextual da narrativa histórica e do objecto fílmico enquanto forma de representação da história, concepção que permite questionar a validade das categorias operativas de documentário e de ficção e que outorga novos e inéditos sentidos aos procedimentos cinematográficos de reconstituição. Coincide o nascimento de um país com o nascimento da sua imagem cinematográfica ou, dito de outra forma, com o nascimento das suas ficções cinematográficas?
A percepção de uma adolescente multirrepetente sobre sua trajetória escolar
Authors: Silveira (Unisul) Gradª. Camile Martinelli , Schmidt (PPGE-Unisul) Drª. Leonete Luzia
Published: July 2016

O presente artigo é resultado de uma pesquisa realizada nos anos de 2010 e 2011, durante a participação no Projeto de Iniciação a Docência – PIBID.  Objetiva analisar a percepção de uma aluna multirrepetente sobre sua trajetória escolar (tempo e local onde estudou) e do seu aprendizado na escola. Trata-se de um estudo de caso com uma das alunas envolvidas nas atividades do PIBID. A opção por esta aluna como sujeito da pesquisa se deve ao fato de ela estar com 14 anos de idade, ter frequentado sete anos a escola e repetido de ano várias vezes e não ter se apropriado da leitura e da escrita. Foram realizadas entrevistas e análises dos materiais produzidos pela aluna durante o  projeto. As análises evidenciaram que a aluna teve avanços em relação a leitura e a escrita durante o tempo em que participou do projeto. Também evidenciou que para ela a cópia das atividades era indicativo de aprendizagem.
A autonomia tecnológica nos processos de formação: oferta curricular semi-presencial em cursos presenciais de graduação
Authors: Pinheiro (UNEB) Dndº. Marcus Túlio De Freitas , Sales (UNEB) Dndª. Kathia Marise Borges
Published: July 2016

O presente trabalho apresenta e analisa a experiência da Universidade do Estado da Bahia - UNEB com a implantação de componentes curriculares na modalidade a distancia em seus cursos presenciais, associando essa experiência à possibilidade de criação e manutenção de objetos de aprendizagem emergentes da condição formativa de superação do contexto utilitário para o contexto de composições digitais baseadas na autonomia tecnológica. Desenvolve reflexões sobre os processos formativos desenvolvidos no ensino superior, relacionando as demandas contemporâneas de formação, o uso das TIC e o desenvolvimento da autonomia tecnológica.
Investigar la educación virtual desde una experiencia concreta, reflexiones ontológicas, epistemológicas, metodológicas y técnicas
Authors: Rozo Sandoval Ana Claudia , Peña Sánchez Javier Adolfo
Published: July 2016

El artículo presenta los fundamentos de la interrelación entre aspectos ontológicos, epistemológicos, metodológicos y técnicos de la investigación La educación virtual en las Instituciones de Educación Superior: una propuesta interpretativa, financiada por la Fundación Universitaria Los Libertadores de Colombia (2009 - 2010); aporta una prudente reflexión sobre la investigación educativa en el contexto de la denominada Educación Virtual; identifica elementos de análisis que buscan contribuir al rigor y coherencia en las prácticas de construcción de conocimiento en este tipo de investigaciones. La reflexión es oportuna ante la crisis epistemológica contemporánea que ha llevado a cuestionar la naturaleza misma de la ciencia, así como la pertinencia y utilización de los conocimientos por ella producidos, en sistemas que hoy se reconocen ausentes de neutralidad.
CONSTITUIÇÃO DAS POLÍTICAS PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: O PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO DE SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
Authors: Inês Leite Tosta (UFRGS) Mndº. Estela , Mendes Júnior (UFRGS) Mndº. Edson , Torezan Viegas (UFRGS) Dndª. Luciane
Published: July 2016

This article presents the analysis of the Implementation Program of Multifunctional Resources Room, addressing modes of constitution of this policy and data about the enrollment of students with disabilities and offering of the Specialized Educational Service in Rio Grande do Sul. The methodology was based on reading of the normative documents, of theoretical and methodological referential of analysis and evaluation of public policies and setting up school census data of 2009, 2010 and 2011, which show a significant increase in enrollment of students in SES and in the public school system of the State, an aspect that demonstrates the effects of current policy with regard to expanding student access to school.
ELEIÇÃO DE DIRETORES E EXAME DE CERTIFICAÇÃO: CONTINUIDADES E RUPTURAS NA POLÍTICA EDUCACIONAL (1991 a 2008)
Authors: Espíndola Fernandes (UFMS) Drª. Maria Dilnéia , Victoria Rodriguez (UFMS) Drª. Margarita
Published: July 2016

El trabajo presenta como el estado de Mato Grosso do Sul instituyó el principio de gestión democrática en la educación. Analiza a trayectoria de la gestión democrática entre continuidades y rupturas de la política educacional. Para eso se analizó la legislación nacional y provincial, documentos producidos por la Secretaria Provincial de Educación y la literatura referente a la temática. Se constató que la política educacional provincial en relación a la elección de directores escolares podría constituirse en un canal más de participación popular, situación que presupone una sociedad democrática. Pero la elección de director condicionada a los exámenes de certificación, implementada durante la gestión del gobierno de André Puccinelli en 2007, imprime en las relaciones de trabajo y poder en la escuela un control que no se códice con la perspectiva  democrática, dado que tal proceso se instituye de forma centralizada y burocrática.
PODPESQUISA: ANÁLISE EDUCATIVA DE UMA PESQUISA SOBRE PODCASTS
Authors: Freire (UFRN) Dr. Eugênio Paccelli Aguiar
Published: July 2016

Até o ano de 2012, o uso brasileiro do podcast foi examinado estatisticamente por uma única iniciativa: a Podpesquisa. Em vista de tal carência, emerge a necessidade de investigação da pesquisa supracitada, a fim de verificar-se a validade e a relevância educativa de seus dados. Esta investigação consiste no objetivo do presente artigo, no qual, inicialmente, será desvelada a metodologia da Podpesquisa para, em seguida, analisar seu questionário a partir de uma observação quantitativa dos pontos que aborda. Por fim, os resultados do projeto investigado serão analisados e relativizados aos de outros levantamentos em âmbito tecnológico. Ao final, foram verificadas fragilidades na Podpesquisa; entretanto, constatou-se que essas não implicaram no comprometimento pleno daquela iniciativa, que demonstrou configurar fonte de dados válida e relevante para o pensamento educativo.
QUAL A INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR QUE SE NECESSITA HOJE? QUE UNIVERSIDADE SE BUSCA?!
Authors: Azevedo (UNISINOS / PUCRS) Ms. Maria Otília Borba de , Aranha (PUCRS) Esp. Frederico De Azevedo
Published: July 2016

A Instituição de Ensino Superior no país está formada pelas universidades, centros universitários e faculdades. Este artigo pretende, em especial, dar ênfase ao tema da Universidade, traçando brevemente sua trajetória histórica até os dias atuais, onde repousam desafios constantes, principalmente ante as novas tecnologias que permeiam a vida atual. Qual o papel que a mesma representa junto à sociedade nas relações de mercado e trabalho? O embasamento aqui acostado, muito embora se tenha dado destaque às universidades, também serve como arcabouço teórico para discussões e reflexões sobre as demais tipologias societárias de Ensino Superior. Que barreiras e paradigmas devem ser transpostos para a manutenção, principalmente da Instituição Universitária? O que se necessita?
RAÇA, GÊNERO E SEXUALIDADE INTERROGANDO PROFESSORES(AS): PERSPECTIVAS QUEER SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE
Authors: Melo Glenda Cristina Valim de Melo Cristina Valim de , Rocha Luciana Lins , Silva Júnior Paulo Melgaço da
Published: July 2016

Este artigo objetiva discutir como as teorias queer podem ser articuladas à discussão sobre raça no âmbito da educação, focalizando, especialmente, a formação pré e em serviço de professores(as) de línguas e de educação artística. Para tal, apresentamos um breve histórico sobre a Lei 10.639 e nos embasamos nos pressupostos das teorias queer para discutir raça e educação. Resultados de três pesquisas ilustram nossa perspectiva de que é relevante considerar a raça na perspectiva queer, já que ela pode contribuir na efetivação da Lei 10.639 e reinventar negros(as) como sendo perpassados por raça, gênero, sexualidade, etc. Observamos também que é relevante inserir nos currículos, programas e projetos pedagógicos de licenciaturas diversas a discussão sobre a questão racial e todo o trabalho pedagógico que pode ser realizado pelo docente com o intuito de desconstruir os discursos hegemônicos de raça e outros que continuam a aprisionar negros e negras.
LA UNIVERSIDAD Y LA FORMACIÓN EN LOS ACTUALES CONTEXTOS NEOLIBERALES: UNA INTERPRETACIÓN DESDE LA HISTORIA RECIENTE DE CHILE
Authors: Jimenez Sara Godoy
Published: July 2016

En Chile desde la década de los ochenta, debido a la instauración del modelo Neoliberal, la Educación Superior prepara el capital humano con los más altos niveles de calificación, para un mundo laboral previamente desigual y, se constituye a su vez, en una interesante área de la inversión de capital, por el aumento de la demanda de matrícula y de construcción de nueva infraestructura. Estos datos sobre las bases materiales en las que se inscribe la gestión de la Educación Superior se vinculan a la equidad educativa, para proyectar la formación docente superior en concordancia con los desafíos que presentan las nuevas cohortes de quintiles de ingreso más bajos que acceden al nivel de educación terciaria, desde la última década, en la que a su vez, se observa un mayor crecimiento de la participación de las universidades  privadas (82%) en el aumento de la tasa de matrícula, con respecto a las estatales, siendo Chile, uno de los países del mundo con mayor participación de la matrícula de instituciones privadas. En tanto sean condiciones estructurales las que impiden un acceso más masivo y determinan la política del estado en el financiamiento de la universidad, los esfuerzos de las universidades privadas que reciben un alto porcentaje de los quintiles más bajos, debieran concentrar su esfuerzos en la calidad de la educación que imparten, cubriendo en el proceso formativo, las brechas tanto cognitivas como sociales que presentan estas cohortes. En tanto esto no ocurra las condiciones educativas actuales estarían reproduciendo las desigualdades sociales de base presentes en Chile.
ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO: CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM JOGO COMPUTACIONAL
Authors: E Silva Prates Uaiana , De Sousa Maria Do Carmo
Published: July 2016

A partir do desenvolvimento de uma pesquisa de cunho colaborativo, que envolveu a construção de um jogo computacional sobre área e perímetro e contou com as participações da professora e estudantes do sexto ano da Educação Básica, de uma escola publica, tem-se, neste artigo o objetivo de apresentar e discutir as contribuições da Atividade Orientadora de Ensino (AOE) enquanto mediação do processo de construção do jogo. As elaborações dos estudantes mostram que pode-se observar a presença de aspectos sociais e históricos na construção do conhecimento matemático na medida em que se convida os sujeitos a interagirem-se, os quais, compartilham significados. Além disso, a interação revela alguns inesperados relativos à construção e a maneira que os estudantes produzem significados aos conteúdos considerados úteis no processo de entendimento dos conceitos matemáticos.
O PROBLEMA LÓGICO-HISTÓRICO, APRENDIZAGEM CONCEITUAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Authors: Moretti Vanessa Dias
Published: July 2016

The article proposes a discussion of the concept of problem from the cultural-historical perspective and analyzes its implications for mathematics education and teacher training. It emphasizes the relationship between problem and need, and the dialectical unity between the logical and the historical aspect of the concept. These aspects are analyzed in a proposal for teacher training and the results show that is possible to understand the problem solving as teacher education methodology and to understand the process of teacher training as a problem in movement, whose resolution aims to encourage the appropriation of theoretical and methodological tools that allow the objectification of new teaching activities in the pedagogical praxis.
OS LIMITES DO COTIDIANO NO ENSINO DA MATEMÁTICA PARA A FORMAÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS
Authors: Catanante Ingrid Thais , Araujo Elaine Sampaio
Published: July 2016

Este artigo busca apresentar as formas pelas quais o cotidiano é ressaltado na área da matemática nos primeiros anos da escolarização básica, a partir de dois documentos que se configuram como principais referências de orientação curricular nas escolas brasileiras: Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (BRASIL, 1997) e Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (BRASIL, 1998). A valorização do cotidiano no ambiente escolar traz reflexões acerca dos limites de um conhecimento na dimensão prático-utilitária para a apreensão dos conceitos matemáticos elaborados em sua máxima potencialidade lógico-histórica. Nossas análises indicam a necessidade de recuperarmos a dimensão instrutiva da escola, consolidando assim, uma proposta de educação matemática fundamentada na perspectiva histórico-cultural.
EDUCAÇÃO PARA RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E SEUS DESDOBRAMENTOS HISTÓRICOS: OS DISCURSOS SOBRE OS NEGROS NO LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA DO BRASIL “NOSSA PÁTRIA” DE ROCHA POMBO
Authors: Sacramento Cristina Carla , Abreu Jr. Laerthe De Moraes
Published: July 2016

Este trabalho toma como ponto de partida a Lei 10.639/03 que estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Africana e Afro-Brasileira nas Instituições de Ensino e volta-se para o início do século XX para entender como os negros eram tratados nos livros didáticos daquela época, um período em que se consolidou no país uma legislação para tais materiais escolares. No mesmo tempo, com o declínio das teorias raciais no Brasil, pretendia-se criar uma nação onde todos os brasileiros tivessem uma identidade comum. O objeto de investigação é o livro de História do Brasil “Nossa Patria: narração dos factos da História do Brasil, atraves da sua evolução com muitas gravuras explicativas”, de Rocha Pombo (1925) cuja publicação se fez muito forte na escolarização na primeira metade do século XX.
TRAJETÓRIAS DE VIDA DE JOVENS NEGRAS DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA NO CONTEXTO DAS AÇÕES AFIRMATIVAS
Authors: Weller Wivian , Holanda Maria Auxiliadora Gonçalves de
Published: July 2016

O presente artigo analisa trajetórias biográficas de jovens negras que ingressaram pelo sistema de cotas na Universidade de Brasília, bem como suas experiências relacionadas à discriminação de gênero e étnico-racial, preconceito, estereótipos e formas de enfrentamento. A partir de entrevistas narrativas realizadas com estudantes dos cursos de Direito e Pedagogia, foi possível verificar que a família, a escola e a universidade produzem e reproduzem o racismo construído ao longo da história. Diante disso, algumas jovens reagem com apatia, no entanto, outras são combativas. O ingresso na universidade ao mesmo tempo em que ampliou as perspectivas com relação ao futuro profissional, também revelou situações de racismo existentes na instituição. O presente estudo oferece subsídios para a discussão sobre a implantação das políticas de cotas no Brasil, às quais vêm se configurando como possibilidade de reparo histórico das desigualdades.
PROBLEMATIZANDO AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: SERIAM O ACESSO À CULTURA E A HUMANIZAÇÃO DAS RELAÇÕES SOCIAIS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE BOAS PRÁTICAS EDUCATIVAS?
Authors: Taborda de Oliveira Marcus Aurelio , Chaves Junior Sérgio Roberto , Meurer Sidmar Santos
Published: July 2016

Este artigo apresenta reflexões subsidiadas pelas investigações realizadas em escolas públicas de Curitiba-PR, há pelo menos dez anos, e se inscreve no debate acadêmico acerca do fazer pedagógico da Educação Física no ambiente escolar. Pretende-se contribuir para a identificação das chamadas boas práticas educativas nas aulas de Educação Física, caracterizadas, sobremodo, pelo sentido formativo no acesso à cultura e na humanização das relações sociais. Busca-se compreender como estas práticas se constituem como resultado da interação dos múltiplos aspectos do trabalho pedagógico do professor e a experiência dos sujeitos envolvidos na sua concretização, notadamente educandos e educadores.
EL HIP HOP: UNA PRÁCTICA CORPORAL QUE TERRITORIALIZA LA CIUDAD DE MEDELLÍN
Authors: Hincapié Astrid
Published: July 2016

Este artículo es un producto asociado a la investigación La apropiación de las prácticas corporales urbanas de danza en la juventud de la ciudad de Medellín – Comuna 13 (Col.), realizada en la maestría en Motricidad y Desarrollo Humano de la Universidad de Antioquia. En él se indaga, a través de una etnografía urbana,  sobre la manera como los jóvenes de la ciudad configuran un territorio cultural por medio de la práctica del hip hop. Arte juvenil que se desarrolla en medio de las tensiones que se producen entre los jóvenes, las instituciones, los pobladores y las organizaciones legales e ilegales.
O LUGAR DO CORPO NOS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE JOVENS NIKKEI
Authors: Bassani Jaison José , Takaki Natalia
Published: July 2016

O presente trabalho advém de uma pesquisa realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com nove jovens descentes de japoneses residentes na cidade de Curitiba (PR), que teve como objetivo identificar e analisar o lugar do corpo nos processos de construção identitária de jovens descendentes de japoneses residentes na cidade de Curitiba, participantes ou não de atividades ou instituições relacionadas à cultura oriental. Os resultados revelam: a) que a aparência expressa um suposto perfil de comportamento ou um conjunto de valores percebidos como tipicamente característicos da cultura oriental; b) o corpo nikkei aparece também como desviante, uma vez que os seus padrões não coincidem com os ideais de beleza vigentes na sociedade brasileira, aspecto que promove práticas de preconceito e exclusão, levando-os a buscar nichos protetores e acolhedores em clubes e associações enquanto forma de agregação, mas também a buscar estratégias que os permitam livrar-se das faltas e excessos do corpo.
LAS LÓGICAS DE LA COMPETENCIA EN LOS JUEGOS RECREATIVOS TRADICIONALES DE LA CALLE DE CALDAS (ANTIOQUIA-COLOMBIA), UN DRAMA PARADÓJICO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA EN LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DEL ESTUDIANTADO
Authors: Vasquez Alejandro
Published: July 2016

Este texto es producto de la investigación sobre los Juegos recreativos tradicionales de la calle (JRTC) que se realizan en el municipio de Caldas (Antioquia-Colombia). El artículo da cuenta de las Representaciones Sociales (RS) del estudiantado del municipio sobre la tensión juego-competencia en los JRTC. Se trata de un estudio cualitativo etnográfico. La información se recoge a través del diario de campo, la fotoetnografía  y la fotoetnodiscusión. Con relación a la competencia en las justas, las voces de los estudiantes perfilan dos tipos de ciudadanos: rivalistas y lúdicos, clasificación que permite identificar – ­en sus representaciones sociales – el potencial formativo a través de la competencia en  JRTC.
A DOCÊNCIA COMO ESPAÇO DE REINVENÇÃO DO CORPO MASCULINO: resistência e subjetivação
Authors: Rosa Rogério Machado
Published: July 2016

Essa escritura se configura como um desdobramento da na minha pesquisa de mestrado, que investigou o modo como professores de Ensino Médio que experenciam a “insubmissão à masculinidade hegemônica” e constroem seus corpos e suas masculinidades na relação com a atividade docente. Analiso excertos das narrativas dos professores, obtidas por meio de entrevistas, e discutir o complexo imbricamento entre as relações afetivas da/na docência, o corpo docente e suas masculinidades e a artistagem de si. Para tal análise, dialogo principalmente, com autores como Michel Foucault, Gilles Deleuze e Nietzsche. O corpo desses professores aqui é compreendido como plano de inscrição e veículo das forças afctivas e vibratórias que por ele passam e que os coloca em movimento de desterritorializações e reterritorialização: forças-fluxos que vibram corporalmente e possibilitam outras subjetivações, bem como engendram variações em suas performatividades de gênero.
DE SÓLIDAS PARA LÍQUIDAS, DE LÍQUIDAS PARA SÓLIDAS: AS CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE HISTÓRIA SOBRE OS PROCESSOS DE CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES NEGRAS
Authors: Da Silva José Bonifácio Alves , Backes José Licínio
Published: July 2016

O artigo faz uma análise das concepções de docentes de História da escolarização básica acerca das identidades negras. A perspectiva utilizada foi inspirada em Bauman (2001; 2007) e na vertente pós-estruturalista dos estudos culturais e pós-coloniais. A análise baseou-se na interpretação de entrevistas com oito docentes de História atuantes em escolas públicas e privadas da cidade de Campo Grande/MS. Percebemos nessa leitura que as identidades negras, apesar de escaparem das identificações dos professores e irem além, são também provisoriamente solidificadas para fixação de sentidos, indispensáveis para posicionamento político e sociocultural. Os entrevistados também veem as dinâmicas complexas e constantes das diferenciações que tornam as identidades negras líquidas, apesar de seu empenho em identificá-las e defini-las.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/2003: O ENSINO DA HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA NO CURRÍCULO ESCOLAR
Authors: Américo Márcia Cristina
Published: July 2016

Este texto visa apresentar algumas reflexões sobre a implementação da lei 10.639/2003, alterada pela Lei 11.645/2008 –, que determina: “nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, a obrigatoriedade do estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena” como possibilidade de construção de novas experiências e de uma formação de professores que propicie conhecimento sobre as diferentes culturas, povos e histórias; que contribua para o acolhimento das crianças, para a valorização de sua diversidade e para a sua convivência nas relações sociais com outros grupos étnicos. Compreendo que a formação de profissionais da educação embasada teoricamente na compreensão dos fundamentos da lei e em ações que visem a sua implementação possibilita que a infância nas instituições educacionais seja tratada como uma construção histórica, social, cultural e política.