Metaphorical perceptions of undergraduate sociology students about Syrian asylum seekers and refugees<p>Sosyoloji lisans öğrencilerinin Suriyeli sığınmacı ve mülteciler hakkındaki metaforik algıları
Authors: Uzun Zafer , Özcan Emre 
Published: October 2017

The issue of Syrian asylum seekers and refugees has become an important problem since these asylum seekers started to cross our borders (April 2011). The aim of this study is to explore the perceptions of undergraduate sociology students towards Syrian asylum seekers and refugees. At this stage, a metaphor analysis will be done by taking into account whether these students took any course on being an asylum seeker or refugee. The participants of the study consist of 166 voluntary undergraduate sociology students who study at different universities in Ankara. The data was collected by the researchers through a demographic information form and metaphor analysis form in which there is an unfinished sentence as follows: “Syrian asylum seekers/ refugees are like …  because… .” The participants are expected to fill in the blanks in this sentence. These data were analyzed by using content analysis. We followed five steps during the analysis of metaphors; (1) coding and sorting, (2) compiling sample metaphors, (3) developing categories, (4) testing validity and reliability, and (5) transferring data to pc. In the light of the gathered data, it was found out that the participants produced 60 valid metaphors on the concept of Syrian asylum seekers/refugees. At the end of the research, 8 conceptual categories such as blame/stigmatization, homelessness and being  in need, being instructive, solidarity, having no homeland (belonging nowhere), confrontation with reality, struggle and questioning. These categories were assessed by associating the participants with whether they took a course on being an asylum seeker and refugee or not. According to the results of the research, it was found out that for the "blame/stigmatization" and "having no homeland (belonging nowhere)" categories, taking no course was effective, while for the "confrontation with reality" category taking a course was more decisive in the production of metaphors.Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file. ÖzetSuriyeli sığınmacı ve mülteciler konusu, Suriye İç Savaşı’ndan sonra (Nisan 2011) sınırlarımıza başlayan sığınmacı akınıyla birlikte gündemimize önemli bir sorunsal olarak yerleşmiş durumdadır. Bu çalışmanın amacı, Sosyoloji Bölümü lisans öğrencilerinin Suriyeli sığınmacı ve mültecilere yönelik algılarını, öğrencilerin “sığınmacı ve mültecileri konu alan bir ders alıp almama durumu”nu da dikkate alarak metafor analizi yoluyla keşfetmektir. Araştırmanın katılımcı grubu, Ankara ilindeki Sosyoloji Bölümü lisans öğrencileri arasından araştırmaya katılımı gönüllü olarak kabul eden 166 kişi oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, “Suriyeli sığınmacı/mülteciler’’……….ya / ye benzer; çünkü………” biçiminde yarım bırakılmış bir cümlenin bulunduğu metafor analiz formu ve demografik bilgi formu ile araştırmacılar tarafından toplanmıştır. Elde edilen bu veriler, nicel araştırma tekniği olarak içerik analizi veri çözümleme tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Metaforların analizinde kodlama ve ayıklama, örnek metaforları derleme, kategori geliştirme, geçerlik ve güvenirliliğin sınanması ve verilerin bilgisayara ortamına aktarılması şeklinde beş aşama takip edilmiştir. Elde edilen veriler ışığında Sosyolog adaylarının, Suriyeli sığınmacı/mülteci kavramına ilişkin 60 geçerli metafor ürettikleri tespit edilmiştir. Araştırma sonunda suçlayıcı/damgalayıcı, kimsesiz ve yardıma muhtaç olma, öğretici olma, dayanışma, vatansızlık (bir yere ait olamama), gerçeklikle yüzleşme, mücadele, sorgulama şeklindeki 8 kavramsal kategoriye ulaşılmıştır. Bu kategoriler, katılımcıların sığınmacı ve mültecileri konu alan bir ders alıp almama durumuyla ilişkilendirilerek değerlendirilmiştir. Araştırma sonucuna göre, “suçlayıcı/damgalayıcı” ve “vatansızlık (bir yere ait olamama)” kategorilerinde ders almama durumu etkili iken, “gerçeklikle yüzleşme” kategorisinde ders alma durumunun metafor üretiminde daha belirleyici olduğu sonucuna ulaşılmıştır. // //