bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO SOBRE DETERIORO COGNITIVO Y CALIDAD DE VIDA EN ESPAÑA
Authors: Redondo Díez Elsa , Sánchez Zaballos Elena , Urchaga Litago José David
Published: September 2016

Abstract:This study examines the Spanish research productivity which joins the variables of cognitive impairment and Quality of life; for this reason all the scientific articles and doctoral theses that exist in Spain have been analyzed and have been collected by the Superior Council Scientific Research’s databases (CSIC, TESEO). The Bibliometrics has been the methodology used. Thirty-four scientific articles susceptible of analysis can be found and fifty-eight doctoral Theses that meet the required characteristics. The main results refer to an increase of the Spanish scientific production which follows this line of research, also the University of Granada and the University of Oviedo are strengthening as related institutions and the ‘Revista Española de Geriatría y Gerontología’ is the one that more productivity about these studied subjects collects.Keywords: Cognitive Impairment, Quality of Life, Bibliometrics, Aging.Resumen:Este estudio examina la productividad de la investigación española que aúna las variables Deterioro Cognitivo y Calidad de Vida, para ello se han analizado todos los artículos científicos y las Tesis doctorales que existen en España y que han sido recogidas por las bases de datos del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y TESis Españolas Ordenadas (TESEO). La metodología empelada ha sido la Bibliometría. Se encuentran 34 artículos científicos susceptibles de análisis y 58 Tesis doctorales que reúnen las características necesarias. Los principales resultados encontrados hacen referencia a un aumento de la producción científica en España que sigue esta  línea de investigación, asimismo, la Universidad de Granada y la Universidad de Oviedo se están afianzando como instituciones referentes y la ‘Revista Española de Geriatría y Gerontología’ es la publicación que más productividad recoge de los temas estudiados.Palabras clave: Deterioro Cognitivo, Calidad de vida, Bibliometría, Envejecimiento.
TABACO ZERO – INTERVENÇÃO COMUNITÁRIA DOS ALUNOS DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE DA UNIVERSIDADE DE ÉVORA
Authors: Bonito Jorge
Published: September 2016

Abstract:ZERO TOBACCO – COMMUNITY INTERVENTION STUDENTS’ HEALTH EDUCATION AT THE UNIVERSITY OF ÉVORASmoking is said by the World Health Organization as the leading cause of preventable disease and death. A comprehensive strategy to tackle this scourge includes treatment, control, prevention, awareness and information. In the area of prevention, counseling 3 min may have a success rate in smoking cessation than 2%, while a 10-minute brief advice could reach 3%. Given these principles, nursing students of Health Education in Evora University held semiannually brief counseling on smoking prevention in the city of Évora. This paper gives an account of the organizational structure of the community intervention and the alarming results of prevalence of intakes that met in the last three years.Keywords: Prevention, smoking, health education.Resumo:O tabagismo é apontado, pela Organização Mundial de Saúde, como a principal causa de doença e de morte evitável. Uma estratégia global para enfrentar este flagelo inclui tratamento, controlo, prevenção, acompanhada de sensibilização e informação. No domínio da prevenção, um aconselhamento de 3 min poderá ter uma taxa de sucesso na cessação tabágica de 2%, enquanto um aconselhamento breve de 10 minutos poderá chegar aos 3%. Atendendo a estes princípios, os alunos de enfermagem da unidade curricular de Educação para a Saúde da Universidade de Évora realizam semestralmente aconselhamentos breves em prevenção tabágica na cidade de Évora. Este trabalho dá conta da estrutura organizativa da intervenção comunitária e dos resultados alarmantes de prevalências de consumos que reunimos nos últimos três anos.Palavras-chave: Prevenção, tabagismo, educação para a saúde.
ABSTINÊNCIA E CONSUMO DE BEBIDAS ALCOÓLICAS ENTRE OS ALUNOS DO ENSINO SECUNDÁRIO
Authors: Bonito Jorge , Boné María
Published: September 2016

Abstract:ABSTINENCE AND ALCOHOL CONSUMPTION AMONG SECONDARY SCHOOL STUDENTSA young person tend to drink alcohol due to the curiosity, imitation belonging to a peer group and in some cases the motivation of the family. Alcohol is therefore socially tolerated moderate alcohol consumption can lead risk forms of consumption. The study shows that attempts to understand the consumption and abstinence from alcohol consumption among young people in secondary education who attend a school in the district of Evora in co use of learning spaces and leisure. The research was qualitative in nature developed using the direct method of data collection. Ten interviews were held, five to five to young consumers and non-consumers, the students of the 10th and 12th grades. The results point towards the first contact with alcoholic beverages held in nocturnal atmosphere by active or tacit influence of peers. The alcoholic behavior is common and inherent in party environments. A behavior modification, group membership, seems to indicate the change of individual behavior in relation to alcohol consumption. Young people are not consumers have tried drinking alcohol however, want the taste of some, or the effects they cause, are not stimulating consumption, unnecessary considering your intake to personal recovery and for peer interaction.Key-words: Alcohol, youth, consumption, abstinence.Resumo:Os jovens tendem a ingerir álcool em função da curiosidade, imitação, pertença a um grupo de pares e, em alguns casos, a motivação dos familiares. O álcool é tolerado socialmente e, em consequência, os consumos moderados de álcool podem conduzir a formas de consumo de risco. O estudo que se apresenta procura compreender o consumo e a abstinência da ingestão de bebidas alcoólicas, entre os jovens do ensino secundário que frequentam a mesma escola e que utilizam coincidentes espaços de lazer. A investigação foi desenvolvida numa escola do distrito de Évora (Portugal). Foi de caráter qualitativo recorrendo ao método direto de recolha de informação. Realizaram-se vinte entrevistas, a dez jovens não consumidores e a dez consumidores, alunos do 10.º e do 12.º anos de escolaridade. Os resultados do estudo apontam no sentido do primeiro contacto com bebidas alcoólicas decorrer em ambiente noturno por influência ativa ou tácita dos pares. O comportamento alcoólico é comum e inerente a ambientes de festa. Uma alteração de comportamento, do grupo de pertença, parece indicar para a alteração do comportamento individual, em relação ao consumo de bebidas alcoólicas. Os jovens não consumidores já experimentaram tomar bebidas alcoólicas, todavia, quer o sabor de algumas, quer os efeitos que provocam, não são estimuladores do consumo, considerando desnecessária a sua ingestão para a valorização pessoal e para a convivência interpares.Palavras-chave: Álcool, jovens, consumo, abstinência.
EVALUACIÓN DE SESGOS ATENCIONALES EN SUJETOS CON ALTA VULNERABILIAD A LA ARACNOFOBIA MEDIANTE UNA TAREA STROOP EMOCIONAL
Authors: González Díez Sonia , Sánchez Cabaco Antonio , Pérez Lancho Mª Cruz , Mata Gil Sarai , Fernández Mateos Luz Mª
Published: September 2016

Abstract:EVALUATION OF ATTENTIONAL BIASES OF SUBJECTS WITH HIGH VULNERABILITY TO ARACHNOPHOBIA USING A EMOTIONAL STROOP TASKThe present study aims to analyze attentional biases that are triggered in vulnerable subjects to phobias of spiders. A sample of subjects with high and low vulnerability to arachnophobia were administered two tests: 1 - classic Stroop task and 2 - emotional Stroop task formed by three sheets: neutral words, repulsive emotional words and words related to spider phobia. The results showed that subjects with high vulnerability do not present attentional biases with these words related to their phobia. Attentional biases were neither found regarding the state-trait anxiety about words. On the other hand, it is noteworthy that the attentional bias was not influenced by the variable of sex, although there were differences in the colour in which the stimuli were presented in the three sheets of the emotional Stroop. It was the black colour the one which produced more interference due to the fact that the colour of the stimulus would attract more attentional resources because it resembles the colour of some of these insects.Key words: emotional Stroop, aracnofobia, attentional bias, words-spiderResumen:El presente estudio tiene como objetivo analizar los sesgos atencionales que se desencadenan en sujetos vulnerables a mostrar fobia a las arañas. A una muestra de sujetos con alta y baja vulnerabilidad a la aracnofobia se le administraron dos pruebas: 1- Tarea Stroop clásico y 2- Tarea Stroop emocional formada por tres láminas: palabras neutras, palabras emocionales de carácter aversivo y palabras relacionadas con fobia a las arañas. Los resultados demostraron que los sujetos con alta vulnerabilidad no presentan sesgos atencionales para palabras relacionadas con su fobia. Tampoco se encontraron sesgos en atención en ansiedad rasgo-estado respecto a palabras. Por otro lado, cabe destacar que el sesgo atencional no se vio influenciado por la variable sexo de la muestra, aunque se produjeron diferencias respecto al color en que se presentaron los estímulos en las tres láminas del Stroop emocional, siendo el color negro el que produciría más interferencia debido que el color del estímulo atraería más recursos atencionales ya que se asemeja a la característica perceptiva del color negro de alguno de estos insectos.Palabras clave: stroop emocional, aracnofobia, atención selectiva, palabras-araña
NECESIDADES SOCIOSANITARIAS PERCIBIDAS POR LAS PERSONAS CON PARÁLISIS CEREBRAL EN PROCESO DE ENVEJECIMIENTO
Authors: González-Alonso Mª Yolanda , García Alonso Mª Isabel
Published: September 2016

Abstract:Elderly people with cerebral palsy (CP) demand space and social voice to exercise their rights of citizenship and participation. In this study the current situation of elderly individuals with PC is analyzed in the social and health field and provides future course of action that can be used as measures in response to the opportunities and challenges that these people have offered, in order to ensure a society for all ages and abilities.We analyze the perceived needs of 260 old people with PC through a semistructured interview. The results establish the following needs identified: lack of recreational and leisure and home help in terms of social services and the quality of health care and physical therapy as major concerns about health resources. Courses of action are proposed for each area which can respond to these needs. Because of the close relationship between the two systems that require elderly people with PC, it is proposed by the coordination and integration of services present agreed care goals to achieve continuity of care and support, increasing the effectiveness of both actions and favoring who require both services. So it gets to shift toward the inclusion of people with cerebral palsy in society to succeed.KEYWORDS: Social Services, Health Services, Participation, Social Inclusion, AccessibilityResumen:Las personas con parálisis cerebral (PC) mayores demandan espacio y voz social para ejercer sus derechos de ciudadanía y de participación. En este estudio se analiza la situación actual de las personas con PC de más edad en el ámbito social y sanitario y se ofrecen líneas futuras de actuación que pueden ser utilizadas como medidas en respuesta a las oportunidades y los desafíos que estas personas presentan, a fin de asegurar una sociedad para todas las edades y capacidades. Analizamos las necesidades percibidas por 260 personas con PC mayores a través de una entrevista semiestructurada. Los resultados establecen las siguientes necesidades señaladas: la falta de servicios de ocio y tiempo libre y de ayuda a domicilio en cuanto a servicios sociales y, la calidad de la asistencia sanitaria y el tratamiento de fisioterapia como preocupaciones más importantes sobre recursos sanitarios. Se proponen líneas de actuación desde cada ámbito que permitan dar respuesta a estas necesidades. Debido a la estrecha relación entre ambos sistemas que requiere las personas con PC mayores, se propone mediante la coordinación e integración de los servicios presentar objetivos consensuados de atención para lograr la continuidad en los cuidados y apoyos, aumentando la efectividad de ambas actuaciones y favoreciendo a quienes precisan de ambos servicios. Así se consigue dar un giro hacia la inclusión de las personas con parálisis cerebral en la sociedad para alcanzar el éxito.PALABRAS CLAVES: Servicios sociales, Servicios sanitarios, Participación, Inclusión social, Accesibilidad.
ESTUDIO EPIDEMIOLÓGICO DE PACIENTES CON AUTISMO Y SALUD MENTAL
Authors: Vargas Aragón Martín L. , Alonso García Julia
Published: September 2016

Resumen:Frente a los indicios epidemiológicos de un aumento en la incidencia de los trastornos delespectro autista (TEA) y la escasa tradición de coordinación entre el sistema educativo, de atención a la dependencia y el sistema sanitario en personas adolescentes y adultas, se propone como alternativa asistencial la atención en la red general de salud mental complementada con tratamiento asertivo comunitario.Palabras clave: estudios epidemiológicos, trastorno del espectro autista, salud mentalAbstract:Facing the epidemiological evidence of an increased incidence of autism spectrum disorders (ASD) and little tradition of coordination between the education system of dependency care and the health system in adolescents and adults, care attention in the general mental health network complemented by assertive community treatment is proposed as an alternative care attention system.Keywords: epidemiological studies, autism spectrum disorders (ASD), mental health
ATENCIÓN PSIQUIÁTRICA A PERSONAS CON AUTISMO E HIPERSENSIBILIDAD
Authors: Blanco Graña Natalia
Published: September 2016

Abstract:Within a Human Rights basis and UN Convention on the Rights of People with Disabilities approach (2006), we would like to introduce the people with autism features, mostly from those who have also hypersensitivity, and what are the measures to perform on these situations. Furthermore, we introduce some care practices in Spain searching for good practices and alternatives that meet an appropiate care of the individual needs of each person with autism, defining a Welfare State where rights shall be respected.Keywords: epidemiological studies, autism spectrum disorders (ASD), mental healthResumen:Desde la perspectiva de los Derechos Humanos y de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidades (2006) queremos presentar, dentro de los trastornos de espectro autista (TEA), aquellas caracterísitcas de las personas que sufren hipersensibilidad y las medidas de actuación que deben tenerse en consideración. Mostraremos, además, algún modelo dentro del territorio nacional en la búsqueda de buenas prácticas que respondan a una atención adecuada a las necesidades inviduales de cada uno, enmarcado en un Estado de Bienestar en el que los derechos sean respetados.Palabras clave: estudios epidemiológicos, trastorno del espectro autista, salud mental
VIOLÊNCIA CONTRA O IDOSO: O TERCEIRO COMO REGULADOR PSÍQUICO
Authors: Perazzolo Olga , Pereira Siloe , Cappellano dos Santos Marcia María
Published: September 2016

Abstract:VIOLENCE AGAINST THE ELDERLY: THE THIRD PART AS A PSYCHIC REGULATORThe paper proposes reflections on the idea that the ingress of a third part in the relationship marked by violence, especially against the elderly, contributes to alter the dysfunctional model and to stabilize the guiding moral behaviors boundaries. It is not to consider that the aggressor hesitates in front of a third part to avoid the social disapproval or the punishment, but it is to observe that the psyche loosens the bounds with the social conventions in the absence of an element which sustains the constitutive triangulation of the moral space especially in stressful situations. The theoretical readings related to the proposition are made from the psychoanalysis contributions mainly in which it refers to the updating of the paternal role; the systemic model, particularly due the changes that occur in the system when there are alterations in its composition; and the social learning regarding the exposure to models to be adopted as source of vicarious schooling. It still proposes reflections over the aging context in the contemporary society, considering the increase on the number of elderly people, the demands of work which take to the deflation of the inner space in the family and thelongevity as a collective reality that the mankind is not aware of and which requires to be signified, invented and appraised.Keywords: Violence. Elderly. Family. Society.Resumo:O trabalho propõe reflexões sobre a ideia de que o ingresso de um terceiro na relação marcada pela violência, em especial contra o idoso, contribui para alterar o modelo disfuncional, estabilizar os marcos morais norteadores do comportamento. Não se trata de considerar que o agressor contenha-se frente a um terceiro para evitar o rechaço social ou a punição, mas de observar que o psiquismo afrouxa os laços com as regras sociais na ausência de um elemento que sustente a triangulação constitutiva do espaço moral, especialmente, em situações de estresse. As leituras teóricas acerca da proposição são feiras a partir de contributos da psicanálise, sobretudo no que se refere à atualização da função paterna; do modelo sistêmico, particularmente no que tange à mudança do sistema quando de alterações em sua composição; e da aprendizagem social, relativamente à exposição à modelos a serem adotados como fonte de aprendizagem vicária. Propõe, ainda, reflexões sobre o contexto do envelhecimento na sociedade contemporânea, considerando o aumento do numero de pessoas idosas, as demandas de trabalho, esvaziando o interior do espaço familiar, e a longevidade como realidade coletiva que a humanidade não conhece e que precisa ser significada, inventada, valorada.Palavras-chave: Violência. Idoso. Família. Sociedade
SÍNDROME X FRÁGIL: DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EN EL FENOTIPO CONDUCTUAL
Authors: Medina Gómez Begoña , García Alonso Isabel
Published: September 2016

Abstract:FRAGILE X SYNDROME: DETECTION AND INTERVENTION IN THE BEHAVIOURAL PHENOTYPEFragile X syndrome (SXF) constitutes the first cause of hereditary intellectual disability. It is one alteration of the neurodevelopmental produced by a mutation in the FMR1 gene causing inadequate synthesis of the protein FMRP1. The absence of this protein would be responsible for the physical phenotype and behavioral that characterizes these people. This work intends to present the most relevant and significant characteristics that define the behavioral phenotype: hyperactivity and attention deficit, social anxiety, intellectual disabilities and learning problems, linguistic alterations and difficulties of social communication and sensory integration difficulties. The study was conducted on a sample of 26 adults with SXF who attend centers for people with intellectual disabilities. The same socio-educational guidance is provided to respond to the needs and proposed recommendations for the handling of misconduct that people with SXF can present.Keywords: Protein FMRP1, Gene FMR1, Intellectual Disabilities, Alterations of Neurodevelopment, Checklist from HagermanResumen:Síndrome X Frágil (SXF) constituye la primera causa de discapacidad intelectual de tipo hereditario. Es una de las alteraciones del neurodesarrollo producido por una mutación en el gen FMR1 que provoca la sintetización inadecuada de la proteína FMRP1. La ausencia de esta proteína seria la responsable del fenotipo físico y conductual que caracteriza a estas personas. En este trabajo se pretende dar a conocer las características más relevantes y significativa que definen el fenotipo conductual: hiperactividad y dificultades de atención, ansiedad social, discapacidad intelectual y problemas de aprendizaje, alteraciones lingüísticas y de comunicación social y dificultades de integración sensorial. El estudio se llevó a cabo en una muestra de 26 adultos con SXF que acuden a cen tros para personas con discapacidad intelectual. Así mismo se facilitan orientaciones socioeducativas para dar respuesta a las necesidades y se proponen recomendaciones para el manejo de conductas inadecuadas que pueden presentar las personas con SXF.Palabras clave: Proteína FMRP1, Gen FMR1, Discapacidad Intelectual, Alteraciones del Neurodesarrollo, Checklist de Hagerman.
PROGRAMA ADHISO PARA LA MEJORA DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN NIÑOS DE INFANTIL CON SINTOMATOLOGÍA TDAH
Authors: García González Noelia , Calleja González Mª Angélica , Arias Martínez Benito
Published: September 2016

Abstract:This paper intends to present the preventive program called ADHISO, designed for the improvement in the attention and cognitive skills as well as the reduction of hyperactive and impulsive behaviour in the students of pre-school education with ADHD symptomatology. A good executive functioning is essential for proper cognitive and behavioural development (Barkley, 1998; Burgess and Simons, 2005; Diamond, 2005; Raiker, et al., 2012). For this reason, the proposed objectives are focused on assisting the skills at delayed attention, perception, organization and spatial-temporal orientation, memory and meta-cognitive abilities, guided by self-instructions that allow to benefit the self-regulation of the students that present ADHD symptomatology. The program was applied to four students of ages between four and six years, by means of an A-B design of unique case. The outcomes of the program confirm an improvement in the attention, memory and perception in all the four subjects. One of the strengths of the ADHISO program seems to be its contribution to the development of competences in self-control of the behaviour, metacognitive skills and self-instructions.Keywords: preventive program, pre-school education, executive functions, ADHDResumen:Este trabajo pretende dar a conocer el programa preventivo ADHISO diseñado para la mejora de las habilidades atencionales y cognitivas, así como las conductas hiperactivas e impulsivas de los alumnos de educación infantil que presentan sintomatología TDAH. Un buen funcionamiento ejecutivo es fundamental para un adecuado desarrollo cognitivo y comportamental (Barkley, 1998; Burgess y Simons, 2005; Diamond, 2005; Raiker, et al., 2012). Por este motivo, los objetivos propuestos se centran en favorecer destrezas en atención demorada, percepción, organización y orientación espacio-temporal, memoria y habilidades meta-cognitivas, guiados a través de autoinstrucciones que permiten favorecer la autorregulación de los alumnos que presentan sintomatología TDAH. El programa se aplicó a cuatro alumnos de edades incluidas entre los 4 y los 6 años, mediante un diseño A-B de caso único. Los resultados obtenidos confirman una mejoría en la atención, memoria y percepción en los cuatro sujetos. Uno de los puntos fuertes del programa ADHISO parece ser su contribución al desarrollo de las competencias en autocontrol del comportamiento, habilidades metacognitivas y autoinstrucciones.Palabras clave: Programa preventivo, educación infantil, funciones ejecutivas, TDAH
INDAGACIÓN METODOLÓGICA CREATIVA PARA EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN ESTUDIANTES CON TALENTO ACADÉMICO.
Authors: Burgos Videla Carmen
Published: September 2016

Abstract:CREATIVE INQUIRY METHODOLOGY FOR THE DEVELOPMENT OF METACOGNITIVE STRATEGIES IN STUDENTS WITH ACADEMIC TALENTThis paper presents the descriptive study was performed to group academically talented students attending the school enrichment program , the second cycle of Basic Education belonging to municipal schools in the region of Araucania, Temuco Chile. In order to understand and identify the metacognitive skills that can be enhanced through creative strategy, based didactic- pedagogical dimension in the design and articulation of puppets , composed of individual work , group, hand , body , vocal , analytical, and creative. To achieve the objective methods are from the qualitative paradigm, with ethnographic approach was used. Findings from the study indicate that most students potentiated and incorporated in the learning process metacognitive skills that affect the development of the creative , communicative, motivational and social relationship building. Most students improved self-regulated and independent learning that enables them to optimize the implementation of their skills in the various contexts in which they can cope , becoming strategic learners prepared for the challenge of learning to learn.Keywords : Teaching creative , metacognitive skill, academic talentResumen:El presente artículo expone el estudio descriptivo que se realizó al grupo de estudiantes con talento académico que asisten al Programa de enriquecimiento extracurricular, de segundo ciclo de Educación Básica pertenecientes a colegios municipalizados de la región de la Araucanía, ciudad de Temuco Chile. Con el objetivo de comprender e Identificar las habilidades metacognitivas que pueden potenciarse a través de la estrategia creativa, en la dimensión didáctico-pedagógica fundamentada en el diseño y articulación de marionetas , compuesto de trabajo individual, grupal, manual, corporal, vocal, analítico, y creativo. Para el logro del objetivo se utilizaron métodos que  provienen del paradigma cualitativo, con enfoque etnográfico. Los hallazgos obtenidos en el estudio indican que la mayor parte de los estudiantes potenciaron e incorporaron en el proceso de aprendizaje habilidades metacognitivas que inciden en el desarrollo de la capacidad creativa, comunicativa, motivacional y de relación social. La mayoría de los estudiantes mejoró el aprendizaje autónomo y autorregulado que les permite optimizar la puesta en práctica de sus habilidades en los diversos contextos en que puedan desenvolverse, constituyéndose como aprendices estratégicos preparados para el desafío de aprender a aprender.Palabras claves: Didáctica creativa , habilidad metacognitiva, talento académico.
AUTOPERCEPCIÓN DE LA ANSIEDAD EN MAESTROS DE PRIMARIA DE BADAJOZ Y CASTELO BRANCO
Authors: Merchán Romero Isabel Mª , González Hermosell Juan de Dios
Published: September 2016

Abstract:ANXIETY SELF-PERCEPTION IN ELEMENTARY EDUCATION TEACHERS OF BADAJOZ AND CASTELO BRANCOThis study makes part of another broader one whose aim is analyzing the influence of the emotional competence on the social environment of a class and on the pupils’ academic performance. In particular, this part of the study intends to know the degree of Anxiety Self-Perception in Elementary Education teachers of educational centers of Castelo Branco (Portugal) and Primary Education teachers in the town of Badajoz (Spain), as an aspect which makes a condition of the teaching quality. To do so they designed an investigation, in which the results of an Anxiety Self-Percetion Test were contrasted in situations of the educational context carried out by Portuguese and Spanish teachers. As a general conclusion, the anxiety and stress self-perception in Spanish teachers is higher than in Portuguese ones, especially regarding the motor appearances, where we can find significant differences.Keywords: anxiety, teachers, school.Resumen:Este estudio forma parte de otro más amplio cuya finalidad es analizar la influencia de la competencia emocional en el clima social de un aula y en el rendimiento académico de los alumnos. Concretamente, esta parte del estudio pretende conocer el grado de Autopercepción de la Ansiedad en Maestros de Enseñanza Básica de centros educativos de la ciudad de Castelo Branco (Portugal)  y en Maestros de Educación Primaria de la ciudad de Badajoz (España), como aspecto que condiciona la calidad de la enseñanza. Para ello se diseñó una investigación, en la que se compararon los resultados de un Test de Autopercepción de Ansiedad en situaciones del contexto educativo cumplimentado por profesores portugueses y españoles. Como conclusión general, la autopercepción de la ansiedad y el estrés de los docentes españoles es superior al de los portugueses, sobre todo en lo que concierne a las manifestaciones motoras, en las que existen diferencias significativas.Palabras clave: ansiedad, docentes, escuela.
PROTOCOLO DE SCREENING DE HIPERVIGILANCIA EMOCIONAL EN EL TRASTORNO DE ESTRÉS POSTRAUMÁTICO EN VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO
Authors: Mata Gil Sarai , Sánchez Cabaco Antonio , Fernández Mateos Luz Mª , González Díez Sonia , Pérez Lancho Mª Cruz
Published: September 2016

Abstract:This research faces the gender violence from a cognitive perspective and within the context of emotional hypervigilance specifically. The main objective of this research consists on designing a screening to detect Posttraumatic Stress Disorder (PTSD) protocol in victims of gender violence (domestic), based on the Emotional Stroop. Moreover, from this perspective, we have analyzed variables directly related to the gender violence (domestic) crime, such as Posttraumatic Stress Disorder. In this study we show the effectiveness and significance of this test as a detector of PTSD in victims of gender violence (domestic).Keywords: Emotional Stroop, Posttraumatic Stress Disorder (PTSD), Gender Violence (domestic), abuse.Resumen:Esta investigación se sumerge dentro de la violencia de género desde una perspectiva cognitiva y en concreto, desde el contexto de la hipervigilancia emocional. El objetivo fundamental de la presente investigación es el diseño de un protocolo de screening para detectar el Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT) en víctimas de violencia de género (doméstica) , basado en el Stroop emocional. Además, desde esta perspectiva se han analizado las variables relacionadas directamente con este delito de violencia de género(domestica) como son el Trastorno de Estrés Postraumático  (TEPT). En el presente estudio presentamos la efectividad y significación de esta prueba como detector del TEPT en víctimas de violencia de género (doméstica).Palabras Clave: Stroop Emocional, Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT), Violencia de género (doméstica), Maltrato.
EL TRASTORNO DE ANSIEDAD Y ESTRÉS ESCOLAR EN LOS ADOLESCENTES CON ALTO DESEMPEÑO ACADÉMICO
Authors: Zúñiga Rodríguez Maricela
Published: September 2016

Abstract:Often read intelligence specializing in literature that people who have a high IQ greater than or equal to 140 that identifies them as far superior, some of them may exhibit disruptive behaviors as part of their personality, including obsessions, temper, insomnia, eating or sleeping disorders, these behaviors reflect a complex problem that is often not caused demonstrations by high intellectual level but by the stress associated with anxiety disorder which live under extrinsically and / or intrinsically. This qualitative study through interviews parents shows the findings of adolescent cases of secondary state of Hidalgo, Mexico with these behaviors identified for outstanding intellectual skills in the area with the variant to high academic performance.Keywords: Key Skills, Stress, Anxiety Disorder, High Academic Performance, Parents.Resumen:Es usual leer en literatura especializada en inteligencia que las personas que poseen un alto Coeficiente Intelectual (CI) igual o mayor a 140 que los identifica como muy superiores, que algunos de ellos pueden manifestar conductas disruptivas como parte de su personalidad, entre ellas obsesiones, mal carácter, insomnio, trastornos alimentarios o de sueño, estas conductas reflejan una problemática compleja que son manifestaciones originadas muchas veces no por su alto nivel intelectual sino por el estrés asociado al trastorno de ansiedad al cual viven sometidos de manera extrínseca y/o intrínseca. El presente estudio cualitativo a través de la entrevista a padres de familia muestra los hallazgos encontrados de casos adolescentes de secundarias del Estado de Hidalgo, México con estas conductas identificados por sus aptitudes sobresalientes en el área intelectual con la variante hacia un alto desempeño académico.Palabras claves: Aptitudes sobresalientes, Estrés, Trastorno de Ansiedad, Alto desempeño Académico, Padres de Familia.
LAS EMOCIONES EN LAS METÁFORAS PERSONALES DE FUTUROS PROFESORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE ECONOMÍA
Authors: Mellado Lucía , De la Montaña Juan Luis , Borrachero Ana Belén , Bermejo García Mª Luisa
Published: September 2016

Abstract:In this study personal metaphors related to emotions of future teachers of Primary Teacher Education, Faculty of Education and Secondary Education specializing in Economics Master of Teacher Training School, University of Extremadura are analyzed, during the year 2010/2011. In research conducted adapt the four categories of Leavy et al. (2007). The results indicate that in general metaphors, both teachers and secondary teachers, as many are in the behaviorist / transmissive category. However, the greater number of emotional metaphors fall into the self referred and cognitive / constructivist category, but there are teachers who express metaphors framed in more than one category.KEYWORDS: Metaphors, emotions, teachers, teacher, elementary, secondary, economy.Resumen:En este estudio se analizan las metáforas personales relacionadas con las emociones de futuros profesores de Maestro de Educación Primaria de la Facultad de Educación y de Educación Secundaria de la especialidad de Economía del máster de Formación del Profesorado de Secundaria de la Universidad de Extremadura, durante el curso 2010/2011. En la investigación realizada adaptamos las cuatro categorías de Leavy et al. (2007). Los resultados indican que en las metáforas generales, tanto en los maestros como en los profesores de secundaria, el mayor número se encuentran en la categoría conductista/ transmisiva. Sin embargo el mayor número de metáforas  emocionales se encuadran en la categoría autorreferenciada y cognitiva/constructivista, aunque hay profesores que expresan metáforas encuadradas en más de una categoría.PALABRAS-CLAVE: Metáforas, emociones, profesorado, maestro, primaria, secundaria, economía.
ALUMNADO UNIVERSITARIO RECORDANDO LOS TIPOS DE APEGO APRENDIDOS MEDIANTE SIMULACIONES
Authors: González Uriel Clara , García Alba Javier , Rodríguez Quintana Esther
Published: September 2016

Abstract:UNIVERSITY STUDENTS REMEMBERING ATTACHMENT PATTERNS LEARNED THROUGH ROLE PLAYINGThis paper forms part of the studies for the improvement of the teaching-learning processes. The main aim is to observe the memory retention level of university students when asked about attachment and attachment patterns, which were explained through simulations and role playing in Developmental Psychology lessons. The 110 participants were drawn from a sample of students of the Faculty of Education - Professorship Formation Center from the Complutense University of Madrid. To reach the proposed aim, an empirical research is designed using quantitative methodology. The question is to verify whether students remember attachment, secure attachment, anxious attachment, avoidant attachment and disorganized attachment. The results show a high memory retention level, even more than a year after having attended the course. In conclusion, analysis reveals the usefulness of implementing this kind of teaching methodology to improve students learning.Keywords: Attachment, Simulation, Role playing, University teaching, Learning, Methodology.Resumen:La presente investigación se enmarca dentro de los estudios para la mejora de los procesos de enseñanzaaprendizaje. El objetivo principal es observar el grado de recuerdo que muestra el alumnado universitario al preguntarles sobre el apego y los tipos de apego, que fueron explicados mediante simulaciones y juegos de roles  en las clases de la asignatura “Psicología del desarrollo”. Los 110 participantes proceden de una muestra de alumnos de la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado de la Universidad Complutense de Madrid. Para alcanzar el objetivo se diseñó una investigación empírica utilizando metodología cualitativa. Se trata de comprobar si el alumnado recuerda en qué consiste el apego, el apego seguro, el apego inseguro ambivalente, el apego inseguro evitativo y el apego desorganizado. Los resultados encontrados muestran, en general, un alto grado de recuerdo, incluso, más de un año después de haber cursado la asignatura. En conclusión, el análisis parece mostrar la utilidad de este tipo de metodología docente para mejorar el aprendizaje del alumnado.Palabras clave: Apego, Simulación, Juego de roles, Docencia universitaria, Aprendizaje, Metodología.
NÍVEIS DE INFORMAÇÃO DE UM TEXTO E FORMULAÇÃO DE PERGUNTAS: ESTUDO EXPLORATÓRIO
Authors: Vaz-Rebelo P. , Ishiwa K. , Otero J.
Published: September 2016

Resumo:Tem vindo a constatar-se a importância das características de um texto na sua compreensão, a qual pode ser considerada segundo diversos indicadores, nomeadamente, através do tipo de perguntas formuladas sobre esse mesmo texto. Este estudo tem por objectivo analisar a relação entre as características de informação disponibilizada no texto e o tipo de peguntas formuladas sobre o mesmo. Participaram no estudo 35 estudantes universtários, a quem foram apresentados textos com diferentes níveis de informação. As perguntas formuladas foram classificadas em três categorias fundamentais, de acordo com a tipologia de Ishiwa, Sanjosé e Otero (2013). Os resultados evidenciam que o padrão de formulação de perguntas varia em função da informação apresentada, no sentido de uma correspondência entre ambos. Quando a informação apresentada diz respeito sobretudo às entidades, as perguntas tendem também a incidir sobre as entidades, enquanto as perguntas de antecendente causal são predominatemente formuladas quando é dada informação sobre as causas dos fenómenos referidos no textos.Palavras-chave: Formulação de perguntas; compreensão de textos; metacognição
¿INFLUYEN LOS AÑOS DE EXPERIENCIA Y LA ESPECIALIDAD DE LOS PROFESORES EN LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS QUE SE ATRIBUYEN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA?
Authors: Suárez Natalia , Jiménez Juan E.
Published: September 2016

Abstract:DOES INFLUENCE TEACHING EXPERIENCE AND QUALIFICATION ON THE ATTRIBUTION OF TEACHER’S IMPLICIT THEORIES ABOUT LEARNING TO READ?The purpose of this study has been to analyze whether teaching experience and qualification has an influence on teacher’s implicit theories on learning to read. A sample of 422 teachers from different countries of Iberoamerica was selected. We analyzed the data through a multivariate general linear model and we did not find a significant interaction between years of teaching and qualification. However, a main effect of qualification was found but not an effect due to teaching experience.Keywords: implicit theories, teaching reading, teaching experience, teaching qualification.Resumen:El trabajo que aquí se presenta trata de analizar si la experiencia docente y la especialidad influyen sobre las teorías implícitas que sobre el aprendizaje de la lectura se atribuyen los profesores. Para ello, se seleccionó una muestra de 422 profesores procedentes de diferentes países del espacio Iberoamericano. Se llevó a cabo un modelo lineal general multivariante y no se encontró interacción entre especialidad y experiencia docente. En cambio, si bien no se encontró un efecto principal debido a los años de experiencia, sí se encontró un efecto principal debido a la especialidad.Palabras clave: teorías implícitas, enseñanza de la lectura, experiencia docente, especialidad.
MEJORA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO COGNITIVO
Authors: Gelabert Amengual Juana
Published: September 2016

Abstract:IMPROVING EMOTIONAL INTELLIGENCE IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND COGNITIVE DEVELOPMENTEarly Childhood Education is the second socialization agent for the child, and is co-responsible with the family for socio-emotional learning. In this context, it is logical to work with a balanced curriculum with regard to learning Emotional Intelligence (EI) within young children’s global development and according to the characteristics of their development, as this would guarantee their harmonious and competent growth, as requirements also reflected in European, national, and regional regulations. In order to this, it has been made an intervention programme that has as referents the basic psychological processes described by Mayer and Salovey in 1997 for EI and has been adapted the curriculum of students 2-3 years of Early Childhood Education. This work also includes the analysis of the programme effectiveness in the improvement of the EI and general cognitive development in a group of students with an average age of 31,7 months old. From this study, it can be concluded that the programme has been effective in both developments.Keywords: Emotional Intelligence, Early Childhood Education, cognitive development, intervention programme.Resumen:La Educación Infantil (EI) es el segundo agente de socialización para el niño, estando corresponsabilizada con la familia en cuanto a los aprendizajes socioemocionales. En este contexto se plantea la coherencia de trabajar un currículum equilibrado respecto al aprendizaje de la Inteligencia Emocional (IE) dentro de un desarrollo globalizado y acorde a las características del desarrollo de los más pequeños, que garantice un crecimiento armónico y competente del menor, según necesidades que se plasman en normativas europeas nacionales y autonómicas. Para ello se ha confeccionado un programa de intervención que tiene como referentes los procesos psicológicos básicos descritos por Mayer y Salovey en 1997 para la IE y se ha adaptado al currículum del alumnado de 2-3 años de Educación Infantil. El trabajo también incluye el análisis de la eficacia del programa en la mejora de la IE y del desarrollo general cognitivo en un grupo de alumnos con una edad media de tres 31,7 meses. Del estudio se desprende que el programa ha sido eficaz en ambos desarrollos.Palabras clave: Inteligencia Emocional, Educación Infantil, Desarrollo Cognitivo, programa de intervención.
IMPACTO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, AUTOEFICACIA Y GENERO EN EL RENDIMIENTO DEL ALUMNADO DE EDUCACION SECUNDARIA
Authors: Barca Enríquez Eduardo , Vicente Castro Florencio , Almeida Leandro , Barca Lozano Alfonso
Published: September 2016

Abstract:IMPACT OF LEARNING STRATEGIES, SELF-EFFICACY AND GENDER ON ACADEMIC ACHIEVEMENT STUDENT´S SECONDARY EDUCATIONThis paper analyses the impact of personal variables related to learning strategies, in the interaction with the gender, on academic achievement students´ secondary education. The study takes a sample of students from North of Portugal and from Galicia, and the results in a Subscale Academic Goals and Learning Strategies of Refema-57 Scale. The results show that learning strategies and toward self-efficacy have a significant and positive impact on academic achievement, and the superficial strategies (and exams anxiety) become very relevant, but in these cases the impact has a negative sense, and the differences of feminin gender become more relevant. Therefore, the ensemble of personal variables considered in this study explains 30% of total variance of students ´ academic achievement in North of Portugal, and only 12% in Galicia. Here, probably other variables related to family, the school, the curriculum or the teachers become more relevant.Key words: Academic goals, learning strategies, self-efficacy, academic achievement.Resumen:En este trabajo se analiza el impacto de variables personales relacionadas con las estrategias de aprendizaje, en interacción con el género, del alumnado de educación secundaria en su rendimiento académico. El estudio considera una muestra de alumnos de Norte de Portugal y de Galicia, y se ha utilizado la subescala de Metas Académicas y de Estrategias de Aprendizaje y Autoeficacia a partir de la Escala Refema-57. Los datos sugieren que las estrategias de aprendizaje y la autoeficacia se pueden asumir como factores determinantes positivos del rendimiento académico, existiendo también un impacto, pero en sentido negativo, de las estrategias superficiales de aprendizaje (de ansiedad ante los exámenes), siendo las diferencias encontradas mucho más relevantes en el género femenino. Sin embargo, este conjunto de variables personales del alumnado explican en torno a un 30% de la varianza del rendimiento académico global de los alumnos del Norte de Portugal, quedando ese valor en apenas un 12% cuando nos referimos al alumnado de Galicia. En estas muestras de alumnado, otras variables de la familia, de la escuela, del currículo o del profesor tendrán una mayor relevancia.Palabras clave: Estrategias de aprendizaje, autoeficacia, rendimiento académico.
RELAÇÃO ENTRE A PERCEPÇÃO DA AUTOEFICÁCIA ACADÈMICA E O ENGAGEMENT DE ESTUDANTES DE ENGENHARIA
Authors: R. Costa Alexandra , M. Araújo Alexandra , S. Almeida Leandro
Published: September 2016

Abstract:Self-efficacy reflects the belief that the individual has in his/her own capabilities to organize and execute actions that are needed to accomplish certain goals. On the other hand, Engagement refers to a positive psychological and motivational state, which is associated with individual well-being. This investigation aims to examine the relationship between these two variables, presenting the hypothesis that there is a positive association between self-efficacy and engagement, of engineering students in Higher Education. The sample was composed of 361 students (M = 20.54; SD = 4.24). Self-efficacy and engagement assessment was conducted through a questionnaire administered to students in classroom. Results show a positive and significant association between the variables, being the strongest association between the behavioral dimension of engagement and self-efficacy, which are, in turn, positively associated with academic performance variables. In this study we present and discuss these results and their implications for psychological research and practice.Keywords: Higher Education; Academic Self-Efficacy; Engagement; Academic SuccessResumo:A autoeficácia refere-se às crenças que o indivíduo tem nas suas próprias capacidades para organizar e executar as ações necessárias à concretização de determinados objetivos. Por seu lado, engagement refere-se ao estado psicológico positivo e motivacional, relacionado com o bem-estar individual. Nesta investigação procurou-se estabelecer a relação entre estas duas variáveis, assumindo uma hipótese de associação positiva entre a autoeficácia e o engagement, tomando estudantes do Ensino Superior de diferentes ramos da Engenharia. A amostra foi constituída por 361 estudantes (M = 20.54; DP = 4.24). A avaliação da autoeficácia e do engagement foi realizada através da aplicação dos questionários aos estudantes em sala de aula. Os resultados revelam uma associação positiva e significativa, sendo maior a associação encontrada entre a dimensão comportamental do engagement e a autoeficácia, estando também estas duas variáveis positivamente associadas ao rendimento académico. Nesta comunicação apresentam-se e discutem-se estes resultados e as suas implicações na investigação e prática psicológica.Palavras-chave: Ensino superior; Autoeficácia académica; Engagement; Sucesso académico.