ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ В МЕТОДОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКОГО ТВОРЧЕСТВА
Authors: Емченко Е.А. , Сазонов С.Е. 
Published: December 2024

В статье представлен анализ существующего подхода в преподавании дисциплин, связанных с развитием технического творчества у студентов технических специальностей. Как показывает практика современных тенденций, будущих специалистов необходимо учить методам и подходам эвристической деятельности, которая, по сути, и должна составлять главный смысл работы специалиста: в любом знании, получаемом на занятиях, давать как можно больше версий, вариантов, не подводя обучаемого к определенному выводу, сам выбор решения оставлять за обучаемым. Преподаватель не должен навязывать и тем более делать за обучаемого этот выбор. Кроме того, в процессе обучения студентам инженерных специальностей необходимо давать систематические знания о сущности человеческого фактора в технике, о распределении функций между человеком и машиной, о возможностях и ограничениях человека в приеме, переработке информации и принятии решений, о его сенсомоторных координациях, о структуре и организации инструментальных исполнительных действий, о видах и динамике функциональных состояний и их влиянии на эффективность деятельности, о структуре трудовой деятельности человека как таковой. Учитывая сложность и специфичность процесса изобретательского творчества, представлен алгоритм, включающий в себя определенную последовательность действий — от выбора темы до формирования заявки на изобретение. Также отмечена важность применения активных методов обучения, которые стимулируют интуитивное мышление в процессе решения, генерирование новых идей и на этой основе существенно повышают эффективность решения определенного класса творческих задач на каждом этапе творческого процесса.

The article presents an analysis of the existing approach in teaching disciplines related to the development of technical creativity among students of technical specialties. As the practice of modern trends shows, future specialists need to be taught the methods and approaches of heuristic activity, which in fact should be the main meaning of the specialist’s work. In any knowledge obtained in the classroom, the student should be given as many versions and options as possible, without leading the student to a certain conclusion, the choice of the decision itself should be left to the student. The teacher should not impose and even less so make this choice for the student. In addition, in the course of training, students of engineering specialties should be given systematic knowledge about the essence of the human factor in technology, about the distribution of functions between man and machine, about the capabilities and limitations of a person in receiving and processing information and making decisions, about their sensorimotor coordination, about the structure and organization of instrumental executive actions, about the types and dynamics of functional states and their impact on the effectiveness of activities. Taking into account the complexity and specificity of the process of inventive creativity, an algorithm is presented that includes a certain sequence of actions from the choice of a topic to the formation of an application for an invention. The importance of using active learning methods that stimulate intuitive thinking in the decision process, generate new ideas and, on this basis, significantly increase the effectiveness of solving a certain class of creative tasks at each stage of the creative process is also noted.