bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Long-term player development in rugby – how are we doing in South Africa?
Authors: Lambert MI , Durandt J
Published: January 2017

No Abstract.
H eat storage in upper and lower body during high-intensity exercise in athletes with spinal cord injuries
Authors: Pritchett RC , Green JM , Pritchett KL , Bishop P
Published: January 2017

Background: The thermophysiology of athletes with spinal cord injuries (SCI) is not well understood. Spinal cord lesions impact muscle mass, thermoregulatory neural signals and circulatory function. Understanding SCI thermoregulation physiology would benefit exercise function. Therefore, this study was designed to describe heat storage in the upper and lower bodies of SCI and able-bodied (AB) athletes. Procedure: Seven SCI and 8 AB athletes (matched for arm-crank VO2 peak) performed a ramp protocol in an environment similar to an indoor competitive environment (21˚C±1.5˚C, 55±3% relative humidity).Results: SCI athletes experienced similar upper-body heat storage of 0.82±0.59 J.g-1 and lower-body heat storage of 0.47±0.33 J.g-1 compared with that of AB athletes at 0.80±0.61 J.g-1 and 0.27±0.22 J.g-1 for upper and lower body, respectively. There were no significant differences between groups for rectal temperature (Trec) or oesophageal temperature (Tes). However, mean skin temperature (Msk) was significantly higher for SCI throughout the exercise bout (p=0.006). Conclusions: The results of this study suggest that SCI and AB athletes appear to thermoregulate in a similar manner, though SCI tend to store slightly more heat.
The state of women’s rugby union in South Africa: Recommendations for long-term participant development
Authors: Posthumus M
Published: January 2017

Several international rugby unions, including the South African Rugby Union, have adopted the long-term athlete development (LTAD) model, which is based on physiological principles that categorise players into specific stages of development. The original model proposes different age categories for boys and girls within each specific stage of development. This review: (i) discusses the current state of junior female rugby in South Africa; (ii) discusses the evidence for gender-specific differences in the LTAD model; and (iii) recommends a future strategy for LTAD within female rugby in South Africa, considering the current approaches of other international unions.
Common running musculoskeletal injuries among recreational half-marathon runners in KwaZulu-Natal
Authors: Ellapen TJ , Satyendra S , Morris J , Van Heerden HJ
Published: January 2017

Objective. To document the prevalence and nature of running-related  musculoskeletal injuries among recreational half-marathon runners over a 12-month period (1 July 2011 - 31 June 2012).Methods. Data were collected from runners (N=200) who officially ran half-marathon road races during February - June 2012. Runners, whose participation in the study was dependent on voluntary informed consent, were required to complete a self-report questionnaire probing the prevalence and nature of running musculoskeletal injuries in the 12  months preceding recruitment. Probability was set at p≤0.05.Results. One hundred and eighty (90%) runners reported sustaining  musculoskeletal injuries (p<0.001). The anatomical site most vulnerable to injury was the knee (26%), followed by the tibia/fibula (22%) and the  lower back/hip (16%) (p<0.001). The intrinsic factors predisposing runners to musculoskeletal injuries were deviant quadriceps and hip flexion angles (p≤0.05).Conclusion. Recreational runners in our cohort sustained a high prevalence of knee, tibia/fibula and lower back/hip injuries.
Intrinsic factors associated with medial tibial stress syndrome in athletes: A large case-control study
Authors: Winters M , Veldt H , Bakker EW , Moen MH
Published: January 2017

Background. Medial tibial stress syndrome (MTSS) is the most common lower-leg injury in athletes, and is thought to be caused by bony overload. To prevent MTSS, both pathophysiological and aetiological factors specific to MTSS need to be identified. The intrinsic risk factors that contribute to the development of MTSS are still uncertain.Objective. To determine the intrinsic risk factors of MTSS by sampling a large population of athletic MTSS patients and controls.Methods. Athletes with MTSS and control subjects were medically examined in terms of range of motion of the leg joints (hip abduction, adduction, internal and external range of motion; ankle plantar and dorsal flexion; hallux extension and flexion; subtalar inversion and eversion), measures of over-pronation and maximal calf girth.Results. Ninety-seven subjects agreed to participate in the study: 48 MTSS patients and 49 active controls. The following variables were considered: gender, age, body mass index (BMI), hip abduction, hip adduction, internal and external hip range of rotation, ankle plantar and dorsal flexion, hallux flexion and extension, subtalar inversion and eversion, maximal calf girth, standing foot angle and navicular drop test. In multivariate logistic regression analysis, hip abduction (odds ratio (OR) 0.82; 95% confidence interval (CI) 0.72 - 0.94), ankle plantar flexion (OR 0.73; 95% CI 0.61 - 0.87) and subtalar inversion (OR 1.24; 95% CI 1.10 - 1.41) were significantly associated with MTSS. The Nagelkerke R2 for this model was 0.76, indicating that 76% of the variance in the presence of MTSS could be explained by these variables.Conclusion. Decreased hip abduction, decreased ankle plantar flexion and an increased subtalar inversion could be considered risk factors for MTSS.
Injury prevention in football: Knowledge and behaviour of players and availability of medical care in a Nigerian youth football league
Authors: Owoeye OBA , Akinbo SRA , Olawale OA , Tella BA , Ibeabuchi NM
Published: January 2017

Background. Exposure to competitive football is increasing among male youth football players in Nigeria. However, medical support to abate the impact of injuries appears inadequate and there is limited literature to show whether youth football players are knowledgeable about, and practise effective measures for injury prevention in football (IPF).Objective. To assess the knowledge and behaviour of male youth football players regarding IPF and the availability of medical care for players.Methods. We conducted a cross-sectional study among all registered first-division players of a male youth football league in Lagos, Nigeria. Using a self-administered questionnaire, we assessed players’ knowledge regarding IPF, awareness of the Fédération Internationale de Football Association (FIFA) 11+ injury-prevention programme, injury-prevention behaviour and availability of medical attendants during training and competitive matches.Results. The mean age of the players was 18.5 years (standard deviation (SD) ±1.7; range 12 - 19). Their overall mean knowledge score regarding IPF was 4.40 (SD ±1.92) from a total score of 9, with the majority falling into the poor (39.1%) and fair (43.9%) knowledge categories. Most (79.3%) players were not aware of the FIFA 11+ programme. Less than half (40.5%) wore shin guards during training sessions, while 52.5% reported wearing shin guards during matches. Less than two-thirds always warmed up or cooled down at training or matches. About three-quarters (73.1%) and over half (52.1%) reported not having medical attendants working with their teams during matches and training, respectively.Conclusion. There is a clear deficiency in the knowledge and behaviour of injury-prevention measures among Nigerian male youth football players, and adequate medical care is lacking. There is a need for injury-prevention advocacy and implementation of effective interventions to bridge the identified deficiencies in youth football in Nigeria.
NEGOTIATING SOCIAL IDENTITY THROUGH QUESTIONS IN CASUAL CONVERSATIONS: A CRITICAL DISCOURSE ANALYSIS
Authors: Sakhiyya Zulfa
Published: January 2017

Questioning is a potential means to establish identity in social interaction, and thus it helps position oneself in relation to others. However, this relationship between question and social identity remains relatively under-explored in the theoretical territory (Kao & Weng, 2012; Tracy & Naughton, 1994). This paper contributes to this area of inquiry by employing critical discourse analysis in investigating the construction and negotiation of social identity through questions. Data are drawn from four sets of casual conversations I conducted with two native and two non-native speakers of English. Two stages of analysis are carried out. Firstly, I present and distribute the questioning patterns that emerge from the conversation. Secondly, I analyse the questioning process and its relation to the negotiation of social identity. Findings and discussion reveal that social identity is multiple: as a site of struggle and subject to change. The negotiation of identity through questions is evident from the emerging patterns of the length of interrogative form, repetitive questions, and the intensity of social control.
A CONTRASTIVE RHETORICAL ANALYSIS OF PHILIPPINE AND SRI LANKAN ENGLISH NEWS COMMENTARIES
Authors: Mabuan Romualdo Atibagos
Published: January 2017

Newspaper commentaries constitute a part of media discourse, which is a significant area of inquiry in intercultural rhetoric analysis. Through conducting a contrastive textual analysis of newspaper commentaries culled from the English newspapers in the Philippines and Sri Lanka, this paper explored the notions of genre and micro-genre on the 2015 papal visit in the two countries. To set a tertium comparationisin examining the genre-newspaper commentaries on the papal visit, the timeframe was set during the two-week duration of the visit. To investigate the micro-genres employed by the writers, two sets of 15 newspaper commentaries on the visit respectively in the Philippines and Sri Lanka were selected and analyzed. Findings revealed that both Filipino and Sinhalese writers in English newspaper commentaries tended to employ the micro-genre of “media explanatory exposition” more often than other micro-genres, and in terms of rhetorical structures, both of these writers tended to show variation, dynamism, and individuality. Implications for ESL (English as a second language) and EFL (English as a foreign language) teaching are provided in the light of these findings.
Biologia das abelhas Apis Mellifera: Uma revisão bibliográfica
Authors: Domingos Alline Thamara de Sousa , Nóbrega Monasses Marques da , Silva Rogério Alexandrino da
Published: January 2017

As abelhas melíferas são de suma importância para a diversidade biológica dos ecossistemas, sendo as mais usadas a serviço da polinização de plantas, por causa das suas características e adaptação das estruturas florais. O objetivo do presente trabalho foi realizar uma revisão literária sobre os estudos relacionados a biologia das abelhas, visando a tecer reflexões sobre esse tema no contexto da apicultura. Os dados foram coletados no período de junho de 2016, utilizando abordagem quantitativa e descritiva, através de livros e seguintes bases de dados: SciVerse Scopus, Scientific Electronic Library Online (SciELO) e a Ferramenta de Pesquisa Acadêmica (Scholar Google). A busca foi desenvolvida utilizando-se o descritor de assunto, morfologia, reprodução e genética de Apis mellifera, referida em periódicos sobre o tema. Observa-se um aumento gradativo de informações coletadas pela temática dos descritores mencionados. Finalmente, as informações aqui registradas poderão servir como base para novos estudos.
Levantamento de artrópodes associados à colmeias de jandaíra (Melipona subnitida Ducke) (Apidae:Meliponinae) em Mossoró-RN, Brasil
Authors: Silva Anna Maria Amorim , Dias Victor Hugo Pedraça , Pereira Daniel Santiago , Menezes Paulo Roberto , Filgueira Marcos Antonio
Published: January 2017

A jandaíra (Melipona subnitida) é uma abelha de fácil manejo, ela desempenha um importante papel de polinização da flora nativa. Diversos insetos são mencionados como inquilinos das colmeias dessa abelha, alguns deles apenas como comensais, outros prejudiciais. O objetivo deste estudo foi de identificar a fauna de artrópodes encontrada no interior de colmeias da abelha jandaíra (M. subnitida) na região de Mossoró, RN. O trabalho foi realizado no mês de agosto a setembro de 2005, no meliponário Monsenhor HUBERTO BRUEINING. Foram demarcadas de forma aleatória 40 colmeias. Os animais capturados foram levados para o Departamento de Ciências Vegetais da Universidade Federal Rural de Semiárido (UFERSA) para serem identificados. Observou-se inquilinismo em 80% das colmeias amostrados, e, em 20% destes nada foi encontrado. Em 45% das colmeias observados foi constatada a presença de formigas do gênero Crematogaste, Camponotus e Pseudomirmex em alguns casos formando colônias prejudiciais. Em 37,5% dos colmeias foram observadas várias espécies de aranhas, não sendo possível a identificação. Além desses, foram ainda encontrados, besouros, cupins e traças. Constatou-se que as formigas e aranhas pela presença constante, se constituem em importantes inquilinos das colmeias de M. subnitida, o que enseja a recomendação de cuidados ao se realizar o manejo dessa abelha.
Gestión tecnológica del conocimiento: herramienta moderna para la gerencia de instituciones educativas
Authors: Niebles-Núñez William Alejandro , Hernández-Palma Hugo G. , Cardona-Arbeláez Diego
Published: January 2017

El propósito del presente artículo es el de exponer una reflexión teórica orientada a analizar la gestión tecnológica del conocimiento, como herramienta moderna para la gerencia de las organizaciones educativas. Se trata de un estudio de carácter descriptivo, en el que se utilizó la observación bibliográfica a través del fichaje, como técnica para la recolección de información. Entre los hallazgos se tiene que las estrategias más empleadas para la gestión del conocimiento, aunque no muy estables, son: la utilización de espacios colaborativos, los sistemas de recuperación de información, la gestión y utilización de expertos, así como los sistemas basados en conocimiento; en contraste, son escasas las técnicas de gestión documental. Entre las recomendaciones se plantea desarrollar actividades de dinámicas con los docentes, de forma que se consolide el conocimiento de las emociones que conduzcan a un mayor optimismo y motivación.
Vpliv mirnih con na načrtovanje letne sečnje in spravila lesa
Authors: Kepic Boštjan , Grošelj Petra , Krč Janez
Published: January 2017

The article deals with annual harvest operations (AHO) planning with consideration of disturbance-free areas. We developed two models of binary integer linear programming (BILP) for scheduling work groups to harvest unit areas (HUA) according to the lowest possible cost. Total AHO costs include: harvesting and skidding costs, transportation costs, and machine relocation costs. First model is based on the presumption that harvesting can be planned and executed freely throughout the year. In the second model, scheduling was subject to time restrictions due to disturbance-free areas. 50% of the HUA had time restrictions which led to 16.9% reduction of annual workplace time. In this case, by introducing an extra work group, we can provide for the implementation of the AHO plan. Furthermore, we state that in this situation time restrictions affect the scheduling of work groups and the sequencing of tasks. The increase in total AHO costs can be explained by decreased wood harvesting capacity, increased production costs and higher amortization costs of machines. Available workplace time shortage due to time restrictions can be dealt with by shifting own workers to other tasks. The workforce deficits can be compensated by recruiting subcontractors. We have tested each model on two examples.
Ocena primernosti bukove žagovine kot ojačitvene komponente pri pripravi termoplastičnih biokompozitov
Authors: Zule Janja , Bolka Silvester , Slapnik Janez
Published: January 2017

Beech sawdust was used as reinforcing component for the preparation of biocomposites with polyoxymethylene % POM and polylactic acid % PLA as polymer matrix. Materials with different portions of sawdust, e.g. 5, 10 and 15 wt. %, were prepared by using extrusion and injection techniques. Their mechanical (E modulus, flexural and tensile strength and strain) as well as thermal (melting point, glass transition) properties were determined. The results indicate that sawdust acts as reinforcement of the composites in the case of flexural stress and also tensile strength by POM matrix. Addition of sawdust to POM and PLA increases maximal temperature of biocomposite utilization. The main advantage of new materials is low density. Despite their brittleness they are convenient, low-cost alternatives to composites reinforced with glass fibres.
A racionalização do trabalho pedagógico e o uso de recursos audiovisuais na educação: um olhar sobre a pedagogia tecnicista no Brasil
Authors: Faheina Evelyn Fernandes  Azevedo
Published: January 2017

Este trabalho discute a tendência pedagógica tecnicista predominante no Brasil entre a segunda metade da década de 1960 e início de 1970. Seu objetivo é refletir sobre a racionalização do trabalho pedagógico difundido por tal tendência, assim como, compreender as razões pela qual a pedagogia tecnicista invocou a utilização de recursos audiovisuais na educação, sobretudo a TV, procurando, desse modo, instaurar um projeto de modernização no país e adequação às transformações tecnológicas da época. Do ponto de vista teórico-metodológico, este trabalho está situado na esteira da teoria do Capital Humano de Theodore Schultz (1967), na teoria comportamental de Skinner (1972) e nos desdobramentos editoriais da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos dos anos 1966, 1967 e 1969, focadas na discussão do uso de recursos audiovisuais na educação. Tal abordagem permite a configuração de profícuo instrumento no entendimento da pedagogia tecnicista, cuja ênfase recai, por um lado, na racionalização do trabalho pedagógico, fundamentadas nos princípios da racionalidade, da eficiência e da produtividade e, por outro lado, no reconhecimento da eficiência dos meios pedagógicos, em particular, os recursos audiovisuais fomentados a partir da segunda metade da década de 1960.
Políticas de formação de professores no Brasil: caminhos do curso de pedagogia
Authors: Ens Romilda Teodora , Vaz Fabiana Andréa Barbosa
Published: January 2017

Neste trabalho, buscamos analisar alguns aspectos das políticas educacionais, em diferentes momentos históricos sobre formação de professores no Brasil, em Curso de Pedagogia, com o intuito de suscitar o debate e a reflexão na busca de novos caminhos para essa formação. Desde sua criação, em 1939, o Curso de Pedagogia no Brasil sempre foi alvo de estudos devido à sua identidade duramente criticada por autores como Saviani (2002, 2005), Pimenta (2002, 2006), Libâneo (1999, 2001), Brzezinski (1996, 2008) dentre outros autores que discorrem sobre o tema. Contudo, o embate acirrou-se por ocasião da promulgação da Lei 9394/96, atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e abertura indiscriminada do Curso Normal Superior, bem como a possibilidade de um encurtamento na duração do Curso de Pedagogia, uma vez que este formaria os gestores das escolas e aquele seria o responsável pela formação de professores. Tal política, para os autores, seria uma forma de aligeiramento na formação de professores e gestores no Brasil. Da mesma forma, muitas críticas e debates se postularam quando da publicação, em 2006, das Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia, documento este que norteia o referido curso de formação de professores.
A nova pedagogia da hegemonia e a inclusão social
Authors: Pina Leonardo Docena
Published: January 2017

O presente artigo busca refletir sobre as implicações ideológicas da inclusão social. Para isso, analisa a função educativa de conceitos como “sociedade inclusiva”, “empresa inclusiva”, “acessibilidade” e “equiparação de oportunidades”. O texto situa a inclusão social como uma ideologia, que afirma a viabilidade de um capitalismo de face humanizada, e que se constitui como um desdobramento das políticas hegemônicas do neoliberalismo.
À educação e obrigatoriedade escolar no Brasil: entre a previsão legal e a realidade
Authors: Flach Simone de Fátima
Published: January 2017

O texto apresenta, através de uma exposição histórica, a relação existente entre o direito à educação e a obrigatoriedade escolar na realidade brasileira, tendo como pressuposto a legislação pertinente à matéria e dados sobre a efetivação dos dispositivos legais na realidade concreta. A educação é entendida como um dos componentes da cidadania de um povo e como tal imprescindível para o seu usufruto. Como a efetivação do direito à educação pressupõe ações e instituições do poder público e, consequentemente, opções político-governamentais, conclui-se que o direito à educação, relativo à obrigatoriedade escolar, esteve e está situado em um campo frágil, pois a previsão legal e a realidade estão distanciadas, evidenciando a fragilidade da cidadania os indivíduos em idade escolar no Brasil.
História e historiografia educacional na Amazônia: uma radiografia da produção do conhecimento nos programas de pós-graduação em educação da região norte do Brasil
Authors: Corrêa Paulo Sérgio de Almeida
Published: January 2017

Objetivou-se refletir sobre a história e a historiografia educacional no contexto da Amazônia, com ênfase na produção científica desenvolvida no interior dos Programas de Pós-Graduação em Educação existentes na Região.  Problematizou-se sobre: a) Como se encontra distribuída a produção científica no espaço acadêmico dos Programas de Pós-Graduação em Educação da Região Norte do Brasil? b) Qual o perfil acadêmico dos historiadores da educação que elegeram a temática educação superior como referência analítica para a construção do conhecimento histórico-educativo? c) Como se caracterizam as narrativas históricas que permeiam as produções científicas desses historiadores da educação? Foram selecionados três Programas e analisados os indicadores da expansão da Pós-Graduação, a distribuição da produção científica na Região, bem como o perfil acadêmico dos novos historiadores da educação e as abordagens teórico-metodológicas de suas dissertações. Os Programas contribuem com a formação e a produção científica, porém, a escrita da história da educação na Amazônia que emana das explicações e interpretações desses pesquisadores, acentua os sujeitos institucionais como protagonistas soberanos nas relações que marcam os objetos criados a partir dos eventos educativos.
História da educação na Amazônia. Questões de Natureza Teórico-metodológicas: Críticas e Proposições
Authors: Colares Anselmo Alencar
Published: January 2017

O texto expressa a posição assumida pelo autor ao compor a mesa redonda que teve como tema: “Local e nacional: questões teórico-metodológicas”, durante a IX Jornada do Grupo Nacional de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil, ocorrida em Belém do Pará, junho de 2010. Questiona a denominação História da Educação na Amazônia, apontando elementos essenciais para que ela possa ser coerentemente efetivada. Sugere uma possibilidade teórico-metodológica para a pesquisa nesta área e aponta os limites presentes em concepções que não admitem que a história possa ser compreendida objetivamente, restando-nos a aceitação das diversas versões apresentadas, independente das fontes, e das análises nas quais se sustentaram. Por fim, apresenta uma contribuição para a escrita da história educacional da Amazônia, tendo como recorte o Grão-Pará na época colonial.
A constituição histórica do curso de pedagogia da FACED/UFAM
Authors: Oliveira Lídia Alves de
Published: January 2017

O estudo a que se refere este artigo, ao fazer uma reflexão sobre o curso de Pedagogia, da Faculdade de Educação – FACED da Universidade Federal do Amazonas – UFAM, descreve a constituição de sua história, ressalta as fontes históricas vinculadas a diferentes aspectos de seus Condicionantes de Emergência. Contextualizaa história recente do curso de Pedagogia da UFAM. Ao considerar, os debates sobre a formação de educadores no curso de Pedagogia desde as suas origens, revela que o curso de Pedagogia da UFAM, vem enfrentado uma de suas maiores crises, reafirmando-se a constatação de que, não obstante às ambigüidades, que, por vezes, perpassam os debates sobre a base da identidade profissional, o que há de fato é uma questão antiga que é a definição da área de atuação do pedagogo. Esta questão se apresenta como desafio nacional às entidades educacionais: Associação Nacional pela Formação do Profissional da Educação – ANFOPE, Associação Nacional de Pesquisadores da Educação – ANPED, Associação Nacional de Políticas e Administração da Educação – ANPAE, Fórum de Diretores – FORUMDIR e Fórum Nacional em Defesa da Formação do Professor, que mobilizados, elaboram um Documento de Posicionamento conjunto, no qual reafirmam as Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia, tendo a docência como base.
A história da organização do ensino primário de Belém do Pará, 1937 a 1945: ações e limites
Authors: Sousa Maria de Fátima Matos de , Rosário Maria José Aviz do
Published: January 2017

Este artigo é uma aproximação com a discussão, organização e sistematização de fontes que registram a história da educação da Amazônia. Parte da tese de que a organização do ensino primário de Belém do Pará, no período, esteve ligada às diretrizes traçadas nos Regimentos do Ensino Primário Estadual, com forte influência da Secretaria Estadual de Educação. Objetiva disponibilizar documentação referente à história da educação de Belém do Pará, visando minimizar os problemas de acesso às informações, à dispersão, destruição e alienação documental e, refletir sobre o processo de organização do ensino primário, no período. Sua estruturação situa o estudo apresentando à temática e o objeto de estudo, evidencia as principais mediações quando da articulação, elaboração e efetivação do ensino primário, bem como discute as relações existentes entre os poderes políticos instituídos e as reivindicações sociais. Em sua conclusão preliminar,as fontes documentais, apontam a organização do ensino primário, como um instrumento importante de barganha política e que ao mesmo tempo passava por um processo de redirecionamento histórico-político-social no qual os poderes políticos estadual e municipal figuravam como atores principais no papel de mediadores e elaboradores das propostas pertinentes à educação.
La educación superior privada en Brasil
Authors: Rama Claudio
Published: January 2017

La dinámica de la educación superior en Brasil se constituye como un escenario muy propio e el marco de la región de América Latina. Su génesis, su tamaño y su propia estructuración son una especificidad. Sin embargo, en el actual contexto, ella esta mostrando nuevas configuraciones dada por el nivel de concentración del sector y su grado de internacionalización, que se constituyen como nuevas modalidades de funcionamiento de las dinámicas de la educación superior. El presente ensayo, parte de un estudio más amplio, inserta y analiza las nuevas características de este sector.
A instituição da inspetoria técnica no âmbito do projeto de modernização da educação implementado com a reforma de 1906 em Minas Gerais: estratégia de modelização do ensino
Authors: Isobe Rogéria Moreira Rezende
Published: January 2017

Este trabalho tem como objetivo contribuir para a compreensão do processo histórico de constituição da educação brasileira a partir da análise das experiências ocorridas em decorrência da Reforma João Pinheiro em Minas Gerais. Ancorado nos pressupostos teórico-metodológicos da Historia Cultural, analisa a criação da inspetoria técnica do ensino no âmbito do projeto civilizador republicano interrogando as estratégias de imposição de novas práticas educativas e sociais que marcaram aquele processo. O conjunto de procedimentos mobilizados pelos reformadores mineiros revela que a inspetoria técnica e a própria Secretaria do Interior são entendidos como lugares de poder que, no âmbito de uma política educacional caracterizada pela ação reguladora e centralizadora do governo, institui uma hierarquia de autoridade entre os agentes educativos. Na lógica de um sistema de ensino, baseado na prática, no ver fazer, os inspetores técnicos se configuram como modeladores do ensino dando a ver aulas exemplares aos professores nas escolas primárias do estado, visando a disseminação uniforme de novas práticas educacionais para garantir a todos uma educação capaz de legitimar a ordem social e política constituída.
A organização do trabalho no século 20: taylorismo, fordismo e toyotismo
Authors: Carmo Roney Gusmão do
Published: January 2017

Resenha
Gênese do direito do voto feminino no Brasil: uma análise jurídica, política e educacional
Authors: Barbosa Erivaldo Moreira , Machado Charliton José dos Santos
Published: January 2017

O presente trabalho traz como proposta investigar a gênese do direito do voto feminino no Brasil. Assim, por meio das lentes juristas e político-sociológicas, se busca mostrar como as lutas feministas por espaço no cenário público se valeram do direito, da educação e da imprensa. Destarte, fontes constitucionais, institucionais e literárias foram consultadas. Teorias biológicas, feministas, jurídicas e argumentações foram esgarçadas com o intuito de fazer cumprir os objetivos propostos. Acostado na metodologia da hermenêutica jurídico-compreensiva teve-se o desiderato de captar o movimento da vertente do “feminismo bem comportado” e da Federação Brasileira para o Progresso Feminino, relacionando-os com os seus pressupostos, o positivismo e o progresso, bem como com suas estratégias, a educação e a imprensa, além de jungi-lo com o Direito em seu duplo movimento (histórico e positivo). Percebe-se então que houve equívoco na interpretação jurídico-eleitoral, pois a Constituição Federal de 1891 não proibia expressamente as mulheres acima de 21 anos, alfabetizadas de votarem. Em conclusão, arremata-se que o Direito (histórico e positivo) serviu não como fim, mas como um dos elos fundamentais rumo ao sufrágio feminino.
O construtivismo como discurso pedagógico oficial na rede de ensino paulista a partir da década de 1980
Authors: Marsiglia Ana Carolina Galvão
Published: January 2017

O construtivismo é a concepção pedagógica oficialmente adotada pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE) desde 1983. O Estado de São Paulo é o principal centro econômico brasileiro e tem a maior população do país. A rede estadual de ensino paulista administra mais de 200 mil professores, quatro milhões de alunos e cinco mil escolas. O número de alunos sob responsabilidade da SEE é maior que a população de quinze Estados brasileiros. Diante desses números e dos baixos resultados que o Estado tem alcançado em diferentes avaliações, verifica-se a importância de se examinar o referencial pedagógico assumido pela Secretaria a partir da década de 1980. Assim, o objetivo desse artigo é trazer, à luz da pedagogia histórico-crítica, algumas considerações sobre documentos publicados pela SEE durante os governos que se sucederam de 1983 a 2010 que ilustram como o construtivismo se instaurou e se mantém nas sucessivas administrações paulistas e suas implicações para a formação humana plena. O que pudemos analisar nos documentos da SEE é sua filiação a uma concepção teórica que mantém vínculos com o neoliberalismo e pós-modernismo, que em lugar de possibilitar a apropriação da riqueza material e intelectual humana, ocasiona a preparação do indivíduo para a exploração capitalista, impedindo o desenvolvimento máximo de suas potencialidades.
As relações entre trabalho e educação: análise da constituição das escolas técnicas
Authors: Martiniak Vera Lucia
Published: January 2017

Este texto apresenta uma análise sobre a constituição das escolas técnicas no Paraná no início do século XX, tendo como eixo central da discussão a relação entre o trabalho e a educação. Primeiramente, a análise centra-se sobre a institucionalização dos abrigos para os menores, como forma de retirar os delinqüentes e desvalidos que perambulavam pelos centros urbanos. Num segundo momento, a análise incide sobre a formação do trabalhador para a agricultura e os interesses do governo em racionalizar e aumentar a lucratividade deste setor. Este texto discute as iniciativas para a organização do ensino agrícola no Brasil e em especial no Paraná, e procura compreender o papel desempenhado pelo ensino destas instituições escolares. Essas escolas eram destinadas aos filhos de agricultores, entretanto, sua gênese reside na criação dos patronatos e dos abrigos para menores, cujo objetivo era atender à infância desvalida do Estado. O ensino agrícola tinha, portanto, um duplo sentido: o primeiro seria a formação da mão de obra para os filhos de agricultores e a consequente melhoria da produção agrícola, em virtude do uso de técnicas e máquinas modernas; e o segundo, sob a égide do assistencialismo, seria a utilização do trabalho agrícola como um instrumento disciplinador do futuro trabalhador.
Regimento interno das escolas públicas da corte de 1883: uma síntese da educação imperial
Authors: Castanha André Paulo
Published: January 2017

Documento
Formação de professores e “escola ativa”: reflexões em torno de uma “tradição de inovação”
Authors: Pintassilgo Joaquim , Pedro Lénia
Published: January 2017

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre o conteúdo e implementação de duasdisciplinas do currículo das Escolas do Magistério Primário portuguesas (antigas EscolasNormais Primárias), a Pedagogia e Didática Geral e a Didática Especial, tal como seexpressam após a reabertura das referidas escolas, em 1942, e da definição dos novosprogramas no ano seguinte. As renovadas Escolas do Magistério Primário dão conta doesforço do Estado Novo salazarista para possuir, finalmente, escolas de formação deprofessores, no caso do chamado ensino primário, mais ajustadas às finalidades do regimeautoritário português. Mas esse enquadramento não deixa de conviver, de alguma maneira,com uma tradição pedagógica, que mergulha as suas raízes na Escola Nova, agoraadaptada aos novos tempos católicos e conservadores.
Editorial
Authors: HISTEDBR Coordenação Nacional
Published: January 2017

Editorial da Revista HISTEDBR On-line
Globalização e a mudança do papel da universidade federal brasileira: uma perspectiva da economia política
Authors: Silva Júnior João dos Reis , Spears Eric
Published: January 2017

A proposta deste artigo é analisar a atual fase de internacionalização da educação superiore suas conseqüências para este setor social no Brasil, considerando a hipótese de que esteprocesso ocorrido em outros momentos da história da educação brasileira orientava-sepredominantemente por demandas acadêmicas dos alunos e professores, mas, naatualidade, em face da globalização da economia capitalista, o que assistimos é umaglobalização da educação superior pública motivada por demanda econômica e parte daglobalização da economia com conseqüências o seu papel sócio-econômico e peloestabelecimento de uma hierarquia das áreas do conhecimento orientada pela globalizaçãodo capital financeiro.
A comissão nacional do livro didático após 1945 e os livros de matemática aprovados para uso no ensino secundário
Authors: Dassie Bruno Alves
Published: January 2017

A Comissão Nacional do Livro Didático foi instituída pelo Governo Federal em 1938.Algumas pesquisas analisaram os trabalhos dessa comissão, principalmente, na gestão deGustavo Capanema (1934-1945) no Ministério da Educação e Saúde. Essas pesquisasapontam, entre outras questões relacionadas com o funcionamento da comissão, aproblemática da divulgação das listas dos livros aprovados. Desse modo, o objetivo destetrabalho é apresentar a localização das listas que foram publicadas em Diário Oficial daUnião entre os anos de 1947 e 1961. Em particular, ao final, iremos dar destaque aos livrosde matemática que foram aprovados para uso no ensino secundário.
O rádio a serviço da educação brasileira: uma história de nove décadas
Authors: Andrelo Roseane
Published: January 2017

O cenário que delineia este trabalho é marcado pela centralidade que as tecnologias dainformação e comunicação ocupam na sociedade e pela necessidade de incorporá-las naeducação, seja a distância ou presencial. Entre as TICs, foi escolhido para análise o rádio,pela penetração que tem no Brasil e pela história de quase noventa anos de ações pontuaiseducativas. Vale ressaltar, contudo, que o rádio tem servido historicamente à educação,mas parece ter atendido com eficiência as concepções mais conservadoras, como oprocesso centrado no professor-emissor, na transmissão de conteúdos estagnados e naavaliação que cobrava a memorização de aspectos pontuais do conteúdo ensinado. Porém,o sistema educacional brasileiro sofreu reformas importantes nos anos 1990 e esse quadrotraz novas exigências para o rádio na educação – formar ouvintes críticos, cidadãosconscientes, pessoas com sensibilidade estética, ética etc. Portanto, é necessária umaavaliação sistemática das reais possibilidades educativas do veículo. Sendo assim, estapesquisa tem como objetivo principal resgatar as principais ações educativas no rádio,relacionando-as à regulamentação da educação no Brasil. Para isso, pauta-se em pesquisabibliográfica e documental.
A figura de Baden-Powell no cenário educacional do século XX: um novo olhar sobre sua história de vida
Authors: Rabelo Ricardo Rocha , Barreto Raylane Andreza Dias Navarro
Published: January 2017

Baden-Powell nasceu na Inglaterra no dia 22 de fevereiro do ano de 1857. Em 1907 fundao Escotismo, a partir de uma experiência em forma de acampamento envolvendo vintejovens ingleses, na ilha de Brownsea, o qual torna-se uma das práticas educativas maisdisseminadas no mundo ao longo do século XX. Este artigo tem como objeto de estudo ahistória de vida de Baden-Powell, detacando sua atuação militar, como escritor e comofundador do Escotismo. O objetivo é sua história de vida a partir de um outro olhar, a partirdas categorias propostas por Sirinelli – a de intelectual – e da concepção de John Locke –a de gentleman. Pudemos constatar que ele foi um intelectual e um gentleman, o que otorna uma figura importante do século XX. A pesquisa é do tipo bibliográfica e seu trato équalitativo. As fontes utilizadas são obras do próprio Baden-Powell, de militantes doMovimento Escoteiro e de pesquisadores da temática.
Manifesto dos pioneiros de 1932: leituras de seus 80 anos
Authors: Lima Antonio Bosco de
Published: January 2017

Este artigo resulta de considerações parciais sobre pesquisa de pós-doutoramento que temo Plano de Desenvolvimento da Educação como foco central. Na pesquisa global, nossoobjetivo geral busca identificar elementos que configurem categorias centrais quesustentam o PDE, considerando a relação público/privado, analisando as manifestações decontrole e de regulação do Estado brasileiro presentes neste cenário de políticaseducacionais. A investigação, entretanto, nos impulsionou a incluir um panorama dosperíodos históricos (1920 a 1937 e 1955 a 1964) nos quais se encontram O Manifesto dosPioneiros da Educação, datado de 1932 e o Manifesto dos Educadores: mais uma vezconvocados, divulgado em 1959, fazendo uma análise da constituição de público e deprivado presentes nestes dois Manifestos. Neste artigo, apresentamos dados relativos àinvestigação sobre o Manifesto dos Pioneiros da Educação de 1932, realizando uma leiturasobre o mesmo, considerando-o como fonte importante e que traduz pela primeira vez naHistória da Educação um modelo de organicidade que buscou se constituir em PolíticaEducacional, mas que se contrapunha aos movimentos de esquerda do período(anarquismo, socialismo e comunismo).
Afro do Amaral Fontoura: estudos, produções e a escola viva
Authors: Maciel Lizete Shizue Bomura , Vieira Renata de Almeida , Souza Fátima Cristina Lucas de
Published: January 2017

O presente trabalho é resultado de um estudo sobre um autor brasileiro ainda muito poucoestudado pelos pesquisadores da História da Educação. Trata-se de Afro do AmaralFontoura, autor de inúmeros manuais pedagógicos que exerceram grande e extensainfluência na formação de professores, sobremaneira a partir de meados do século XX, noBrasil. Em busca de elementos elucidativos a seu respeito e de suas produções, elege-secomo objetivo central para este artigo apresentar, em primeira aproximação, o referidoautor, os estudos realizados sobre suas obras, as suas produções, bem como algumas desuas proposições. Para tanto, recorre-se a uma pesquisa bibliográfica, a qual se ampara emfontes primárias e secundárias. Os resultados obtidos neste estudo mostram que AmaralFontoura foi, de fato, um dos autores que mais influenciou a formação de professores daEscola Normal, cujos manuais pedagógicos orientaram, certamente, a formação demilhares de crianças brasileiras. Mediante o constatado com esta investigação, considera-seque as obras de Amaral Fontoura abrem-se como um vasto campo de estudos que precisamser investigados, entre outros, a própria Escola Viva, trazida nesta oportunidade ainda demodo introdutório.
As reformas neoliberais e suas influências na política de educação especial do Brasil e da Venezuela: explicitando resultados e mudanças a partir dos governos de Lula e Chávez
Authors: Wilhelm Vandiana Borba , Nogueira Francis Mary Guimarães
Published: January 2017

O presente artigo tem por objetivo explicitar alguns contrastes e semelhanças da trajetóriahistórica e conceitual da política de educação especial do Brasil e da Venezuela. Todaviacoerente ao referencial marxista, essa modalidade da educação escolar não pode seranalisada descolada das relações sociais que a produziram, desse modo, principiamos porexpor alguns elementos da reforma neoliberal, as quais expressam as alterações da basematerial, política e cultural da América Latina em geral, para posteriormente articulá-las àsreformas educacionais da década de 1990 nos países supra citados, buscando destacar asinfluências dessa reforma na particularidade da política de educação especial, bem comoalgumas mudanças desencadeadas a partir da gestão do presidente Luis Inácio Lula daSilva e Hugo Rafael Chávez Frías, sendo o principal resultado o aumento significativo doacesso à educação formal por parte de pessoas com deficiência.
Políticas educacionais para a educação do campo: dimensões históricas e perspectivas curriculares
Authors: Silva Maria Vieira , Silva Júnior Astrogildo Fernandes
Published: January 2017

Historicamente, a educação do campo foi relegada a espaços marginais nos processos deelaboração e implementação das políticas educacionais na realidade brasileira. Como pensaros efeitos desses constructos sociais na organização do trabalho das escolas do campo? Quaisos sentidos e concepções presentes no percurso histórico da educação no e para o campo?Essas, dentre outras questões, assumirão centralidade nas reflexões presentes neste texto.Enfocaremos os diferentes contornos da história da educação para o campo e as lacunas epotencialidades presentes nas políticas educacionais para essa modalidade de ensino, por meiode três ângulos: a precarização do atendimento escolar à criança pobre do campo; asregularidades e as singularidades para as questões curriculares da educação do campo; asaproximações e distanciamentos entre as proposições dos movimentos sociais do campo e aspropostas governamentais no atual cenário educacional. Posteriormente, apresentaremoselementos oriundos de uma pesquisa-ação desenvolvida em comunidades de assentamentosrurais pelo Programa de Apoio Científico e Tecnológico aos assentamentos de ReformaAgrária – PACTo, Minas Gerais/Triângulo Mineiro (CNPq/INCRA/UFU).
A função dos intelectuais e o papel da escola na organização da cultura
Authors: Pires Aparecida Carneiro , Brito Diego Assis de , Silva Maria Cecília de Paula , Paiva Tairone Rodrigues
Published: January 2017

Este texto busca refletir sobre temática da educação atual, a partir dos escritos de AntônioGramsci, em especial acerca da função dos intelectuais “orgânicos” dentro de uma visãocrítica da sociedade visando à transformação social. Centralmente, estaremos dialogandocom a compreensão de intelectuais apresentada por Gramsci em seus escritos do cárcere ea função dos mesmos. Reconhecemos a importância desta concepção para a formação deum pensamento crítico e, de certa forma, determinante nos processos culturais,educacionais, societários que contribuam para a revolução. Trata-se de um estudobibliográfico, de abordagem qualitativa. Apontamos a importância de uma cultura baseadana educação humanista, proposta pela escola unitária de Gramsci, a compreensão históricado conhecimento popular na ação pedagógica de resistência e as bases para a construção deoutra hegemonia, a do proletariado.
O ensino agrícola no Maranhão imperial
Authors: Castro César Augusto
Published: January 2017

Neste artigo, tratamos do ensino agrícola no Maranhão Império oferecido pela Escola do Cutim, instituição criada em 1859 com a finalidade de recolher e educar crianças pobres e desvalidas. Descrevem-se os processos de ensino adotados através do método aratório, do ensino do ofício carpinteiro e do ferreiro, da criação de animais domésticos, e do plantio, colheita e beneficiamento dos produtos agrícolas (tais como: açúcar, arroz milho e algodão). Trata-se dos diferentes investimentos da Província para a criação e manutenção da escola, como a contratação de professores e a importação de produtos, sementes e animais de várias partes do Brasil, Estados Unidos e França. Conclui-se que a Escola Agrícola do Cutim foi um empreendimento público levado a efeito no Maranhão oitocentista com o objetivo de formar mão de obra para ordenar e regular a vida  de meninos oriundos da parcela menos favorecida da sociedade, ao mesmo tempo em que pretendia aprimorar as formas de produção agrícola que contribuíram para o desenvolvimento econômico do Maranhão na época.
Florestan Fernandes e o marxismo: dois momentos de uma longa trajetória (1946 e 1983)
Authors: Barão Gilcilene de Oliveira Damasceno Barão
Published: January 2017

Florestan é autor de uma extensa obra que abrange diversos aspectos dos dilemas sociais da sociedade de classe. Com relação à educação, suas  contribuições estão presentes no conjunto de sua obra, nas lutas sociais em que participou – luta em defesa da escola pública, pela reforma universitária, atividades antifascistas - e através de seu trabalho como organizador e divulgador de importantes coletâneas de textos clássicos. O objeto do presente trabalho é inventariar duas Introduções de Florestan Fernandes a obras de K. Marx: Introdução a Contribuição à Critica da Economia Política, publicada em 1946,  e a Introdução que publicou em 1983 para apresentar a antologia de Marx e Engels sobre História. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica sobre as Introduções e, como complemento, cotejou-se os seus conteúdos com entrevistas e outras obras de Florestan Fernandes, bem como de autores que vêm estudando a sua produção. A definição do período de vinculação de Florestan ao materialismo histórico e dialético é objeto de inúmeras polêmicas e interpretações. As análises das Introduções permitiram trazer elementos de suas produções teóricas que indicam que essa vinculação esteve presente em um extenso período histórico (1946 e 1983). Além disso, o artigo analisa o que Florestan Fernandes aponta como substantivo em seus estudos sobre o marxismo:  a questão do método,  da perspectiva histórica, da luta de classes e do protagonismo do proletariado para explicar e transformar a realidade.