Развитие поликультурного образования в Кыргызстане: конец XX – начало XXI вв
Authors: А.В. Чудиновских 
Published: November 2024

целью статьи является освещение результатов исследования развития поликультурного образования в Кыргызской Республике в период конца XX – начала XXI веков. В работе представлены четыре этапа развития исследуемого явления в рамках определенного периода: «Дореволюционный» (до Октябрьской революции 1917 года); «Довоенный» (до 1941 года); «Послевоенный» (до 1990-х годов); «Современный» (с 1990-х годов по настоящее время). Каждый из этапов отражает тенденции формирования современной системы поликультурного образования. Анализ историко-педагогических данных показал, что истоки зарождения поликультурности в образовании прослеживаются в опыте первых религиозных школ в регионе – мектебе. Выявленные исторические предпосылки на дореволюционном этапе сыграли важную роль в развитии билингвизма, как неотъемлемой характеристики поликультурного образования. В более поздний период (этап «Довоенный») началось развитие нормативной базы, заключающейся в отражении национальных признаков, защиты коренного населения (первые кочевые школы и др.). «Послевоенный» период отражает тенденцию усиления государственной власти к управлению политикой межкультурного общения, о чем нам говорит появление интернационального воспитания на фоне обострения титулизации русского языка. На современном этапе развития поликультурного образования Кыргызстана зарождаются новые тенденции, которые характеризуются развитием практики, созданием концепций и программ с целью внедрения новых способов обучения в русле интеграции в мировое образовательное пространство и самоопределения.

the objective is to highlight the results of the study of the development of polycultural education in the Kyrgyz Republic in the late 20th – early 21st centuries. The paper presents four stages of development of the phenomenon under study within the presented period: "Pre-revolutionary" (before the October Revolution of 1917); "Pre-war period" (before 1941); "Post-war period" (before the 1990s); "Modern" (from the 1990s to the present). Each stage reflects the trends in the formation of a modern system of polycultural education. Analysis of historical and pedagogical data showed that the origins of the emergence of multiculturalism in education can be traced back to the experience of the first religious schools in the region - mekteb. These historical prerequisites played an important role in the development of bilingualism as an integral characteristic of multicultural education. In a later period ("Pre-war" stage), the development of a regulatory framework began, consisting in reflecting national characteristics, protecting the indigenous population (the first nomadic schools, etc.). The "post-war" period reflects the development of a tendency to strengthen state power to manage the policy of intercultural communication, which is indicated by the emergence of international education against the background of the aggravation of the title of the Russian language. At the current stage of development of multicultural education in Kyrgyzstan, new trends are emerging, which are characterized by the development of practice, the creation of concepts and programs with the aim of introducing new methods in line with integration into the global educational space and self-determination.