An Investigation On Preschool Teachers’ Views Regarding Maths Activities
Authors: CAN Selda , AKDUMAN Gülümser GÜLTEKİN 
Published: May 2022

Bu araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin matematik etkinliklerine ilişkin görüşlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada okul öncesi öğretmenlerinin sınıflarında matematik merkezi ve matematik materyallerinin durumu, matematik
uygulamalarında içerik standartlarının durumu, etkinlik planlama süreçlerinde matematiğin yeri, kullanılan yöntem ve teknikler, matematik etkinliklerinde teknolojinin yeri, matematik becerilerini değerlendirme durumu, matematik
etkinliklerinde karşılaşılan zorluklar, matematik öğretimine ilişkin öz yeterlilik durumu belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcıları gönüllülük esasına
göre belirlenen, Kars İl Merkezinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı üç bağımsız anaokulu, sekiz anasınıfı, bir uygulama anasınıfı ve üç özel anaokulunda görev yapan 26 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak
yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler incelendiğinde, okul öncesi öğretmenlerinin sınıflarında bulunan matematik ile
ilgili alanların çoğunlukla sayı ve şekil görsellerinin yer aldığı panolardan oluştuğu, öğretmenlerin etkinliklerinde en çok yer verdikleri matematik becerilerin sayıları tanıma, ileri geri ritmik sayma, işlemler ve geometrik şekiller
olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin en az yer verdikleri matematik becerileri ölçme, grafik, zaman, mekânda konum olduğu, matematik etkinliklerini uygularken en fazla oyun, sanat, gösterip yaptırma, müzik yönteminden yararlandıkları
belirlenmiştir. Matematik etkinliklerinin en fazla oyun, sanat ve okuma yazma etkinlikleri ile bütünleştirildiği en az ise alan gezisi ve fen etkinlikleri ile bütünleştirildiği belirlenmiştir. . Öğretmenlerin şarkı, video, animasyon
ve görselleri dinletmek ve izletmek şeklinde teknolojiyi kullandıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin teknolojiden yararlanma nedenlerinin ise “ çocukların teknoloji ile iç içe olmaları” ve “teknolojinin etkinliklerin daha somut
ve eğlenceli hale getirmesi” olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin çocukların matematik gelişim sürecini gözlem tekniğini kullanarak değerlendirdikleri tespit edilmiştir. Bu yöntem ile en çok sayıları tanıma-yazma geometrik şekilleri
tanıma ve çizme ile ilgili becerileri değerlendirdikleri görülmüştür. Öğretmenlerin matematik etkinliklerini planlarken ve uygularken çocukların gelişim düzeylerine göre etkinlik seçme ve oluşturma, materyal eksikliği, etkinlikleri
özel gereksinimli çocuklara göre uyarlama, sınıf mevcutlarının fazla olması karşılaştıkları zorluklar arasında yer almaktadır. Öğretmenlerin çoğunluğunun etkinlikleri somutlaştırma ve eğlenceli hale getirme konusunda kendilerini
yeterli gördükleri ancak etkinlikleri özel gereksinimli çocuklara göre uyarlama, farklı yöntem ve teknikler uygulama, kalabalık sınıflarda uygulamaların eksik olması ve son olarak ölçme becerileri ile etkinlikleri planlama konusunda
kendilerini yetersiz gördükleri tespit edilmiştir.