Pedagogical model for the professional development of specialists in service-applied physical training for activities in adaptive physical education
Authors: Образцов М.С. , Исламов В.В. , Савченко О.А. 
Published: April 2024

статья представляет собой педагогическую модель, направленную на повышение квалификации специалистов служебно-прикладной физической подготовки в контексте их деятельности в области адаптивной физической культуры. Авторы освещают необходимость адаптации компетенций данных специалистов для эффективного взаимодействия с военнослужащими, столкнувшимися с ограниченными возможностями здоровья. В статье рассматриваются компоненты модели, включая целевой, структурно-содержательный, процессуально-технологический, диагностико-результативный, управленческий и мотивационный, с акцентом на инновационных подходах и методиках. Авторы анализируют организационно-педагогические условия, способствующие успешной реализации модели, включая инфраструктуру, квалификацию педагогического персонала и систему оценки результатов. Основной акцент делается на факторах, которые оказывают влияние на успешное внедрение модели, таких как совокупность ресурсов, необходимых для ее функционирования, уровень подготовки педагогов, а также механизмы оценки и измерения достигаемых результатов. В результате исследования выделяются ключевые аспекты педагогической модели повышения квалификации, необходимые для успешной адаптации компетенций специалистов служебно-прикладной физической подготовки, такие как понимание особенностей индивидуальных потребностей военнослужащих с ПОДА, обеспечение доступности, а также разработка инклюзивных и обоснованных подходов к их поддержке. Статья предоставляет важные практические и теоретические основы для разработки эффективных программ повышения квалификации в области адаптивной физической культуры для военных специалистов.

the article presents a pedagogical model aimed at enhancing the qualifications of specialists in applied physical training in the context of their activities in adaptive physical education. The authors highlight the need to adapt the competencies of these specialists for effective interaction with military personnel facing health limitations. The components of the model are discussed in the article, including the target, structural-content, procedural-technological, diagnostic-result-oriented, managerial, and motivational components, with a focus on innovative approaches and methodologies. The authors analyze the organizational and pedagogical conditions contributing to the successful implementation of the model, encompassing infrastructure, the qualification of pedagogical staff, and the results assessment system. The main emphasis is placed on factors influencing the successful implementation of the model, such as the aggregate resources required for its functioning, the level of preparedness of educators, as well as mechanisms for assessing and measuring the achieved results. The research identifies key aspects of the pedagogical model for professional development, necessary for the successful adaptation of competencies of specialists in applied physical training. These aspects include understanding the specific needs of military personnel with health limitations, ensuring accessibility, and developing inclusive and well-founded approaches to support them. The article provides important practical and theoretical foundations for the development of effective professional development programs in adaptive physical education for military specialists.