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AVALIAÇÃO INTERATIVA: BASE PARA O PLANEJAMENTO DE ACESSIBILIDADE NA AVALIAÇÃO
Authors: ESTEF SUZANLI
Published: November 2024

Com a política de Educação Inclusiva, a escola tem sido requisitada a elaborar diferentes estratégias de ensino e de avaliação para atender as demandas e responder à diversidade do alunado. Entretanto, embora os documentos oficiais tenham indicativos de avaliação num contexto de escolarização inclusivo, diversos estudos mostram que, na prática, a avaliação de estudantes com deficiência, TEA e Altas Habilidades ainda é um dos aspectos mais contraditórios do cenário educacional. Sobre o que se entende por avaliação, qual a sua finalidade no sistema escolar e as concepções docentes e de teóricos sobre essa temática, refletimos sobre uma avaliação processual e eficaz e de igual maneira, compreendemos que a proposta educacional vigente em nosso sistema de ensino é a Educação Inclusiva, construída como Política Educacional. Voltada para a diversidade do alunado essa proposta educacional no impulsiona há modificar as práticas pedagógicas e, consequentemente, as práticas avaliativas. Nesse sentido, encontramos um contraponto, pois a diversidade é realidade nas escolas de ensino comum, alunos com Deficiência, TEA e Altas Habilidades estão presente com suas peculiaridades e o sistema de ensino segue engessado, com propostas educacionais para uma homogeneidade, que nunca existiu, sobretudo, nos tempos atuais. Fazer diferente é a única opção que o corpo docente possui, a fim de alcançar o processo de ensino/aprendizado para todos os alunos. A inclusão não deve permanecer no campo ideário, precisamos de novas práticas e planejamento para conduzir os alunos no campo educacional, de maneira fidedigna, considerando uma educação contemporânea. Nesse sentido, propomos o PAA – Planejamento de Acessibilidade na Avaliação, a partir da lógica de AVI - Avaliação Interativa que considera a diversidade de aprendizados, a partir das peculiaridades e individualidades dos estudantes com Deficiência, TEA, Altas Habilidades. Proporcionando, através de novos arranjos, uma efetiva e real avaliação da aprendizagem, comparando-os ao seu próprio desenvolvimento e personalizando processos.
ACOMPANHAMENTO TERAPEUTICO PEDAGÓGICO: UMA EXERIÊNCIA DE AÇÃO SOCIAL NA CIDADE DE MANAUS
Authors: OLIVEIRA DÉBORA DA CUNHA NOGUEIRA DE , SOARES DA CUNHA ALDENEIA
Published: November 2024

Em 2023, iniciou-se o programa de Acompanhamento Terapêutico Pedagógico em uma comunidade na zona Centro-Sul de Manaus, por meio da Pastoral Social. Este trabalho voluntário foi conduzido inicialmente por uma psicóloga infantil, com o objetivo de atender crianças com dificuldades escolares e comportamentais provenientes de famílias de baixa renda, que não tinham recursos para contratar especialistas. Os objetivos do projeto foi prover apoio psicológico e pedagógico a crianças com dificuldades de socialização e aprendizagem; oferecer atividades pedagógicas enquanto as crianças aguardam atendimento psicológico, reduzindo o tempo ocioso e a agitação e; integrar as atividades pedagógicas ao atendimento psicológico para potencializar os benefícios educacionais e emocionais. O programa surgiu da necessidade de auxiliar crianças que, devido às limitações financeiras, não tinham acesso a acompanhamento especializado. Com o aumento da demanda e os problemas de espera, tornou-se evidente a necessidade de um espaço para atividades pedagógicas que também pudesse colaborar com o trabalho psicológico, promovendo o desenvolvimento integral das crianças. o programa emprega uma combinação de metodologias psicoterapêuticas, pedagógicas, interdisciplinares e formativas para criar um ambiente de apoio e desenvolvimento integral para as crianças atendidas. O programa tem proporcionado às crianças as condições necessárias para o desenvolvimento de suas habilidades educacionais e sociais. Além de contribuir significativamente para o processo ensino-aprendizagem, levando em consideração os limites e necessidades específicas de cada criança, ajudando-as a lidar com suas emoções e a melhorar a convivência com os outros, principalmente no espaço escolar que frequentam.
Inclusão, direitos humanos e interculturalidade (Vol.3)
Authors: ALMEIDA DE CASTRO PAULA , HILL FAVERO CRISTINA
Published: November 2024

"Nos últimos anos, temas como inclusão, direitos humanos e interculturalidade têm ganhado cada vez mais relevância e despertado a atenção de educadores, pesquisadores e da sociedade como um todo. Esta obra busca, de forma sensível e engajada, tratar dessas questões essenciais, promovendo uma reflexão profunda sobre como construímos, juntos, um mundo mais acolhedor e respeitoso para todos.
A inclusão é um direito fundamental, que garante a cada pessoa a oportunidade de participar plenamente da sociedade, independentemente de suas particularidades. Neste e-book, mergulhamos em discussões sobre como o respeito às diferenças é um passo essencial para uma sociedade mais justa e igualitária, e como os direitos humanos oferecem a base necessária para a construção de um mundo no qual todos, sem exceção, possam se sentir valorizados e seguros.
Ao mesmo tempo, o diálogo intercultural emerge como um aspecto essencial neste processo de construção coletiva. Vivemos em um mundo globalizado, onde culturas e valores se entrelaçam e desafiam, diariamente, nossas concepções de identidade e pertencimento. Aqui, a interculturalidade é abordada como uma prática de respeito mútuo e de valorização das diversas perspectivas culturais, fomentando a convivência pacífica e a cooperação entre os povos.
A obra que você tem em mãos reúne um conjunto de reflexões, teorias e práticas que visam não só compreender as barreiras enfrentadas por pessoas de diferentes origens e condições, mas também apontar caminhos para superá-las. Ela oferece uma visão abrangente e atualizada sobre os temas, destacando a importância da empatia e da justiça social para o desenvolvimento de uma sociedade verdadeiramente inclusiva e plural.
Convidamos você, leitor, a refletir e agir, a partir do conhecimento e das histórias aqui apresentadas, contribuindo para que esses valores se tornem parte integrante de nossas práticas cotidianas. Que os artigos aqui apresentados, inspirem não apenas mudanças de pensamento, mas também ações concretas em prol de uma sociedade que acolha a todos com dignidade e respeito.

Boa leitura!
"
OS DESAFIOS DA ALIMENTAÇÃO E DA COGNIÇÃO EM IDOSOS COM ALZHEIMER
Authors: MARIA BITTENCOURT FERNANDES DA SILVA ANGELA
Published: November 2024

O hábito alimentar tornou-se objeto de intensa pesquisa em relação ao envelhecimento cognitivo, com potencial para proteger e maximizar a função cognitiva. O objetivo deste estudo está sendo investigar a relação entre o grau de aceitação de alimentos e as influencias com o desempenho cognitivo em idosos com diferentes perfis cognitivos. Método: Trata-se de estudo transversal, qualitativo, feito com amostra inicial composta por 12 idosos, com idade igual ou acima de 60 anos, de ambos os sexos, residentes no município de São Gonçalo. Os participantes foram classificados em três grupos conforme perfil cognitivo, sendo 3 considerados saudáveis, 3 com diagnóstico de comprometimento cognitivo leve (CCL) e 6 pacientes com doença de Alzheimer (DA). Os instrumentos utilizados foram a Bateria Breve de Rastreio Cognitivo, Mini Exame do Estado Mental e a aplicação de questionário de frequência alimentar. Resultados: Trata-se de resultados iniciais de pesquisa, a qual foi aprovada pelo Comitê de Ética. Os participantes eram em sua maioria mulheres, com baixa e média escolaridade e renda. Os grupos diagnósticos mostraram-se semelhantes para a maior parte das características avaliadas, com a exceção da idade, renda e cor da pele. Houve maior número de indivíduos mais velhos e de cor parda entre os idosos com DA e maior renda no grupo CCL. Não houve diferença significativa entre os grupos clínicos quanto ao grau de adesão as propostas da pesquisa, entretanto, somente entre os controles saudáveis ocorreu maior adesão se associou positivamente, com maior escore no MEEM e no escore de memória de Aprendizado. Os resultados sugerem que mesmo o grau modesto de adesão pode exercer impacto sobre o desempenho cognitivo de idosos sem alterações cognitivas. Considerações Finais: Considerando que o hábito alimentar das pessoas sobre forte influência de fatores socioculturais é importante que este estudo consiga abranger maior quantidade de participantes visando descrever a influência de consumo alimentar e cognição.
ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL E BIBLIOTECA INCLUSIVA
Authors: ANDRADE SILVEIRA DE SOUSA ANA MÁRCIA , SUELLEN FERREIRA RODRIGUES BÁRBARA
Published: November 2024

É por meio da Comunicação que os seres humanos criam relações, buscam seus interesses, compreendem o mundo, aprendem e se desenvolvem. Na educação formal ou informal, a comunicação permeia o processo de ensino aprendizagem. No entanto, essa comunicação se dá de forma diferente para cada indivíduo, de acordo com suas necessidades específicas. Para ser acessível e haver uma troca harmoniosa de informações, a comunicação precisa ser livre de barreiras que a comprometam (Sassaki, 2009). As bibliotecas, por sua vez, têm a missão de disseminar o conhecimento e gerenciar as informações para que sejam acessíveis a todas as pessoas, inclusive as pessoas com deficiência. Portanto, exige uma comunicação acessível para cumprir o seu papel com bom êxito. Diante do exposto essa pesquisa visa investigar as práticas de Comunicação Acessível na prestação de serviços de informação para pessoas surdas na Biblioteca do IFCE – Campus Sobral e esclarecer o conceito de Biblioteca Inclusiva e o papel da Comunicação Acessível na construção desse espaço. A pesquisa é desenvolvida através de uma abordagem qualitativa, utilizando um estudo de caso com usuários reais e potenciais da biblioteca em questão, que possuam deficiência auditiva ou surdez. A análise dos dados será conduzida por meio do método de análise de conteúdo desenvolvido por Laurence Bardin, visando interpretar e atribuir significado às informações coletadas. Os resultados evidenciados, através de entrevistas semiestruturas com 07 pessoas com deficiência auditiva, vinculadas a Instituição, apontam soluções para a melhoria e construção de práticas de acessibilidade em nosso cenário de pesquisa.
IMPACTO DAS POLÍTICAS DE COTAS RACIAIS NO ACESSO À EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO PÓS REDEMOCRATIZAÇÃO
Authors: ROCHA DOS SANTOS ALCIR , PINHEIRO RODRIGUES LILIANE , BARBOSA DE SOUSA KAROLINE
Published: November 2024

Este artigo investiga o impacto das políticas de cotas raciais no acesso à educação superior em um contexto pós-redemocratização. Utilizando uma abordagem comparativa, o estudo analisa os efeitos dessas políticas sobre a diversidade racial nas instituições de ensino superior. Por meio de uma análise abrangente dos dados coletados após a implementação das cotas raciais, o estudo examina as mudanças demográficas nas universidades, a representatividade dos grupos étnico-raciais e os resultados acadêmicos dos estudantes beneficiados pelas cotas. Recorremos aos estudos Silvio Almeida, no que diz respeito ao racismo estrutural, Ligia Andrade, quanto a análise do sistema de cotas, Gilberto Freyre, ao se referir a formação da sociedade brasileira, Lilia Schwarcz, no tocante as teorias raciais e miscigenação no Brasil, dentre outros na construção doe texto. O recorte se ampara no método histórico-dialético para tratar do objeto em sua abrangência sócio-política. Os resultados destacam os avanços significativos na promoção da inclusão e diversidade nas universidades, evidenciando uma maior participação de estudantes negros e pardos, bem como uma redução das disparidades educacionais entre grupos étnico-raciais. No entanto, o estudo também revela desafios persistentes, incluindo a necessidade de medidas complementares para garantir a permanência e sucesso acadêmico dos estudantes cotistas. Em última análise, o artigo contribui para o entendimento do papel das políticas de cotas raciais na promoção da equidade educacional e social em sociedades democráticas.
CORPOS PROFESSORAIS E PERFORMANCES: EXPERIÊNCIAS DE ENSINO DECOLONIAIS EM ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS NA PARAÍBA - PB
Authors: JOSEPH CARLOS
Published: November 2024

Uma das formas fundamentais de conhecimento é dada pela experiência. A performance é a expressão de uma experiência em que o passado se reatualiza no presente. Neste trabalho, analisarei de que forma o corpo, a performance e a experiência podem se convergir a um modelo de pedagogia decolonial escolar a partir de um letramento sociológico. Para tanto, observei a partir de demarcações do corpo engendradas pela prática ou regência, principalmente, de duas estudantes licenciandas da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) a em uma disciplina eletiva sobre gênero e sexualidade na Escola Francisco Ernesto do Rêgo, município de Queimadas-PB. Lançar mão de uma literatura que permeia tanto o corpo, performance, mas também a decolonialidade se faz necessário neste texto. Importante mencionar que não se trata aqui de buscar uma significação densa e misteriosa, já comunico que isso não é a intenção aqui. Deve-se, pelo contrário, mostrar a articulação entre o corpo e a história, transgredindo processos de colonialidade professoral a partir de uma pedagogia dialógica decolonial, entretanto deve-se também apresentá-la em uma “perspectiva infinita dos conflitos”, demonstrando assim uma representação que jamais é completa em si, mas que se acha aberta e continuamente comparada com a vida representada. Como já dito, a busca por uma pedagogia decolonial fomentou o processo performático das regentes licenciandas em questão, e o “drama” professoral passou a compor todo o processo de ordenamentos e rupturas dessa experiência. A audiência, os alunos, ecoaram nesta prática a uma perspectiva de transgressão ou subversão frente a lógica colonialista educacional.
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ALUNOS COM TEA SOBRE A INCLUSÃO NO CURSO TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DO IFRO CAMPUS PORTO VELHO CALAMA
Authors: VENTURA  FURTADO SOLANGE , MARTINS COSTA PEREIRA ROSA
Published: November 2024

Este estudo tem como objetivo contribuir com a proposição de ações voltadas ao aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto da Educação Profissional, partindo da investigação de suas habilidades, necessidades e suas representações sociais sobre a inclusão e o acolhimento Estudantil no Instituto Federal de Rondônia (IFRO). A pesquisa ocorre no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio (TIIEM) do IFRO Campus Porto Velho Calama, pois é o curso que possui o maior número de alunos autistas com laudo. É fundamental que os profissionais de educação possam entender as diversas singularidades dos indivíduos, inclusive os com TEA, buscando fornecer elementos para criar um ambiente educacional mais inclusivo e acolhedor. Com isso, este estudo apresenta a seguinte problemática: Como as ações de inclusão contemplam as necessidades de ingresso e acolhimento dos alunos com TEA no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do IFRO Campus Porto Velho Calama? Para o desenvolvimento desta pesquisa, será utilizada a metodologia do estudo de caso. As fontes para geração de dados são pesquisas bibliográficas, documental, roda de conversa com membros do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas e alunos com TEA do Curso TIIEM, além da utilização de mapas mentais baseados na metodologia proposta por Kozel (2009). A análise dos resultados será construída na perspectiva da Teoria das representações sociais de Moscovici (2007). Os resultados da pesquisa buscam: uma maior compreensão do universo autista e de sua realidade; contribuir para estimular o debate em torno das práticas já implementadas e a implementação de novas; incentivar os alunos com TEA a buscar o apoio institucional; e adicionalmente, a elaboração de um "Guia de acolhimento" sobre ações de inclusão de estudantes com deficiência, especialmente com autismo, disponibilizando-o no site do IFRO para os interessados. (Projeto em andamento)
ACOLHIMENTO DE ALUNOS DEFICIENTES EM ESCOLAS REGULARES: REAL INCLUSÃO DENTRO DE VÁRIOS DECÊNIOS.
Authors: FIDELIS PANTALEÃO FÁTIMA
Published: November 2024

Numa realidade sobre a inclusão escolar almejada a vários dez anos, criar expectativas para o próximo decênio se torna uma incógnita, já que se fala de uma perfeita inclusão escolar de alunos com alguma diversidade ou especificidade relacionadas às características físicas, psicológicas, sociais e intelectuais, como já se falava a muito tempo e ainda não a alcançou. O acolhimento dos alunos deficientes e com algum transtorno de aprendizagem continua precisando ser melhorado e bem estruturado, mesmo já sendo vistas algumas melhorias nesta esfera da Educação, pois, apesar de se falar em inclusão escolar a muito tempo, até o presente momento existem inúmeros professores despreparados, escolas com infraestrutura inadequada e que não dão suporte de atendimento especializado, dentre outras problemáticas encontradas em relação à temática, no dia a dia das escolas. Para melhor compreender esta realidade educacional no Brasil, este estudo foi elaborado por meio de uma pesquisa bibliográfica, que utilizou de artigos acadêmicos e científicos com credibilidade teórica, respeitando conhecimentos e reflexões já existentes sobre o caminho da inclusão escolar no país. Por meio das informações coletadas, é possível observar certa melhoria no processo de inclusão escolar, porém, se pensada em relação ao longo tempo que se fala sobre este tipo de inclusão e sobre sua importância, a evolução é pequena, pois ainda é frequente encontrar escolas com déficits no atendimento a alunos deficientes, independente de qual necessidade eles tenham e de suas especificidades. Isso faz entender que é preciso aprofundar as reflexões sobre a temática e buscar alternativas mais tangíveis para que a inclusão escolar deixe de ser uma ideia documentada e se torne uma realidade.
PRODUÇÃO DE LIVROS DIFERENCIADOS PARA AS ESCOLAS INDÍGENAS
Authors: COELHO CASTRO TROQUEZ MARTA , DOS SANTOS PEREIRA MOURA NOÊMIA
Published: November 2024

A Constituição Federal de 1988 assegura aos povos indígenas o uso de suas línguas e culturas na escola. Contudo, a escassez de material diferenciado, com conhecimentos produzidos nas línguas indígenas ou a partir delas e que contemplem as histórias, os modos de interagir com o meio ambiente, as criações artísticas e culturais destes povos, é constantemente denunciada. Neste contexto, desenvolvemos, desde 2022, o projeto “língua e cultura Kaiowá e Guarani no contexto escolar: produção de livros diferenciados para as escolas indígenas”, financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), cujo objetivo principal é: reunir e ampliar o material existente nas e sobre as línguas Guarani e Kaiowá. Neste artigo, discutimos, através de nosso percurso no projeto, aprendizados e resultados em torno da construção de materiais em língua e cultura indígena. A metodologia empregada se orienta pelos pressupostos qualitativos da pesquisa-ação, entendida como processo formativo, no sentido de criar novas possibilidades de aprendizado para todas as partes envolvidas. A realização do projeto busca responder a demandas da educação diferenciada para indígenas, como garantido na legislação educacional do país no que diz respeito à produção de materiais diferenciados para as escolas indígenas; também resulta na expansão de conhecimentos sobre as/das e/ou nas línguas e culturas indígenas. Como processo formador, possibilita aos/as envolvidos/as a ampliação e a aquisição de novos conhecimentos e a consolidação de um grupo interdisciplinar para prosseguimento em trabalhos futuros que trarão contribuições à área da Educação, mais especificamente, à Educação Escolar Indígena.
PAPEL DO QUALIFICAR ES NA PROFISSIONALIZAÇÃO DE MÃES ATÍPICAS: UMA EXPERIÊNCIA JUNTO A AMAES
Authors: RESSTEL RENATA , SANTOS COLODETTE SABRINA , COCO DOS SANTOS ELISANGELA , OLIVEIRA ARAGÃO ALEXANDRA
Published: November 2024

"Transtorno do Espectro Autista (TEA) está relacionado a um conjunto de situações que
afetam as áreas relacionadas à comunicação, interação social e padrões
comportamentais. Para a família, o diagnóstico tende a gerar adequações no sentido
social, emocional e nanceiro, o que exige enfrentamentos. Nesse sentido, o Qualicar
ES, programa de qualicação prossional do Governo do Estado do Espírito Santo,
voltado para inovação, empregabilidade e empreendedorismo, em parceria com a
Associação de Amigos dos Autistas do Espírito Santo (AMAES), têm oferecido cursos
de qualicação prossional para mães atípicas. Nesse contexto, o objetivo deste estudo
envolve descrever a oferta de cursos e evidenciar a adesão por parte dessas mulheres. No
ano de 2022, foram abertos dois editais: sendo o primeiro, com 40 vagas e 32 inscritas
para o curso de Maquiagem e Design de Sobrancelhas; e o segundo, com 40 vagas e 28
inscritas. Ofertar cursos de qualicação prossional para mães atípicas durante o
período de atendimento dos seus lhos contribui para socialização, integração,
aprendizado e pode oportunizar uma forma de composição de renda.
"
ENSINO DE GÊNEROS DISCURSIVOS NO PROGRAMA UPT
Authors: MADALENA FEISTAUER CLAUDIA
Published: November 2024

O ensino de produção de texto é uma área essencial da educação que busca capacitar os estudantes a desenvolverem habilidades de expressão escrita de forma clara, coerente e adequada aos diferentes contextos e gêneros discursivos. A finalidade é capacitar os alunos que se tornem escritores competentes, capazes de comunicar suas ideias de maneira eficiente e compreensível. Para ensinar produção de texto, é fundamental trabalhar a leitura e análise de textos diversos, permitindo aos alunos entenderem como diferentes gêneros discursivos se constroem e quais são as características específicas de cada um. O Projeto Universidade para Todos (UPT) é uma iniciativa do Governo do Estado da Bahia executado em parceria com as Universidades Estaduais da Bahia (Uefs, Uneb, Uesb, Uesc) e coordenado pela Secretaria da Educação, cujo objetivo é proporcionar condições para a inserção de estudantes da rede pública estadual no ensino superior. Para os estudantes do UPT é importante saber e compreender redigir textos diferenciando os diversos géneros discursivos em que os textos se encaixam. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho investigativo é refletir sobre o papel dos gêneros discursivos no ensino de produção textual no programa Universidade para todos (UPT) para que os estudantes se apropriem de competências linguísticas necessárias para aprovação nos processos seletivos das universidades. De caráter descritivo, este estudo de natureza bibliográfica apoia-se teoricamente nos conceitos de Bakhtin (1979); Marchuschi (2008). Analisando o material bibliográfico percebeu-se que a especificidade do alunado requer desenvolver a capacidade dos alunos de escreverem de forma competente e apropriada em diversos gêneros discursivos, preparando-os para interagirem linguisticamente de forma efetiva em diferentes contextos acadêmicos, profissionais e sociais.
FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL: UMA ANÁLISE DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NUMA PERSPECTIVA OMNILATERAL
Authors: CERVEIRA TAVARES ANA CAROLINA , SILVA MARTINS FABIANE , TATIARA COSTA LOPES CHICAR SORAYA
Published: November 2024

Estudo acerca da política pública educacional de jovens e adultos que pretende uma formação humana integral e propõe a integração entre trabalho, ciência, tecnologia, humanismo e cultura geral, condições necessárias para o exercício efetivo da cidadania. Objetivou analisar o desenho do Programa de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – Proeja, que tem a finalidade de ofertar uma formação humana integral enquanto contribuição fundamental para que homens e mulheres alcancem a omnilateralidade. O método que conduziu a presente pesquisa foi a teoria social crítica, fundamentada no materialismo histórico-dialético. As categorias de análise trabalhadas foram: educação de jovens e adultos, omnilateralidade e formação humana integral. O procedimento de pesquisa utilizado foi a pesquisa bibliográfica acerca da temática abordada, a partir de autores que trabalham as categorias abordadas, como Gramsci (2001), Marx (2011, 2012, 2013) e Mészaros (2008), além da pesquisa documental, por meio do Decreto nº5.478/05 que trata especificamente do Proeja. Os resultados apontaram que a modalidade de educação de jovens e adultos na educação profissional e tecnológica, como posto, busca superar a dualidade estrutural de uma educação academicista voltada para os mais ricos e uma educação pobre para os mais pobres. Constatou-se que o desenho da política se aproxima da visão marxiana de desenvolvimento omnilateral, em que formuladores almejam uma cidadania que vai de encontro à lógica burguesa, restrita à esfera econômica, para atender aos interesses do capital. Ademais, o trabalho como princípio educativo é, reiteradamente, posto como substancial para o desenvolvimento do programa, onde a escola deve estar vinculada ao trabalho, não restrito à ocupação profissional.
O ENSINO DE ARTE NA EJA SEMIPRESENCIAL: POSSIBILIDADES QUANTO AO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Authors: SOARES DE FREITAS ANDRADE VANÉRIA , FRANCISCO DE LIMA COSMO
Published: November 2024

"Este estudo teve como objetivo oferecer aos alunos da educação de jovens e adultos, modalidade
semipresencial, a compreensão das principais características dos movimentos das vanguardas europeias
no contexto da arte e da cultura contemporânea por meio de atividades práticas. Para o desenvolvimento
deste estudo utilizou-se a pesquisa bibliográfica em obras de autores como: Gombrich (1999), Amabile
(1999), Greenberg (2012), Barbosa (1998), além da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional.
Quanto aos recursos metodológicos e materiais, utilizamos: notebook, data show, tv e vídeos, cartolina,
cartazes, giz de cera, lápis de colorir, régua, fotografias, tesoura, cola e materiais como folhas secas,
vela, etc. Na disciplina de Arte, foi detectado que eles tinham dificuldade em compreender o que eram
os Movimentos de Vanguardas, saber diferenciá-las e identificar as características de cada uma.As
atividades práticas desenvolvidas no estudo apresentado mostrou a importância de o professor procurar
sempre inovar e fazer uso de novas metodologias, que acompanhem o desenvolvimento tecnológico dos
tempos atuais e que tem como principal objetivo o desenvolvimento da aprendizagem dos seus alunos."
ADAPTANDO ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA ALUNOS COM TDAH: A CONTRIBUIÇÃO DOS JOGOS MATEMÁTICOS
Authors: ALVES PAIVA JUSSARA PATRÍCIA ANDRADE , SILVA SOUZA MILENA DA
Published: November 2024

Este estudo apresenta um recorte de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) com o objetivo de propor uma sequência didática para o desenvolvimento das quatro operações com números naturais, utilizando jogos matemáticos, com foco na inclusão de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A adaptação do jogo das Expressões Numéricas foi realizada por meio da modificação de regras e da introdução de estratégias específicas para atender às necessidades desses estudantes. A revisão da literatura abordou as dificuldades de aprendizagem em Matemática entre estudantes com TDAH, destacando o potencial dos jogos matemáticos como recurso inclusivo. Autores como Abrahão e Elias (2020), Barbosa e Camargo (2016), e Rêgo e Rêgo (2013) foram consultados para fundamentar essa discussão. Os resultados destacam a relevância da adaptação de recursos didáticos para o ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental, levando em consideração os subtipos do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Considerando que há poucos estudos específicos nessa área de matemática para esse nível de ensino, a proposta de adaptação dos jogos surge como uma alternativa promissora, pois esta abordagem não apenas demonstra potencial para influenciar positivamente a aprendizagem e o engajamento dos alunos com TDAH, mas também ressalta a necessidade urgente de práticas pedagógicas diferenciadas e individualizadas. Além disso, futuras pesquisas podem se concentrar em avaliar a eficácia dessas estratégias em diferentes contextos educacionais e em identificar abordagens ainda mais eficazes para promover a aprendizagem inclusiva de alunos com TDAH.
DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO ATRAVÉS DA CRIAÇÃO E ADAPTAÇÃO DE JOGOS LÚDICOS
Authors: HERCULANO MACEDO MARIA JOSÉ , HERCULANO MACEDO JOSE MARCOS , HERCULANO MACEDO DE BARROS LIDIANE
Published: November 2024

A pesquisa visa desenvolver o raciocínio lógico-matemático em alunos através da criação e adaptação de jogos, proporcionando uma aprendizagem envolvente e prática. A intervenção foi realizada com nove alunos de uma escola estadual em Pernambuco, onde foram apresentados os jogos Shisima e Batalha Naval Os alunos foram incentivados a modificar esses jogos, resultando na criação de Starshin e Batalha Naval (A Grande Batalha dos Piratas). Starshin, baseado no Shisima, envolve um tabuleiro com triângulos e regras que estimulam o raciocínio estratégico e lógico, além de ensinar conceitos de geometria. Já Batalha Naval (A Grande Batalha dos Piratas) envolve dedução e estratégia para localizar e afundar as embarcações do oponente, incorporando elementos de narrativa para enriquecer a experiência. Após o desenvolvimento dos jogos, foi aplicado um questionário para avaliar a intervenção. Os resultados mostraram que os jogos proporcionaram uma experiência rica em aprendizado matemático, com foco nos conteúdos matemáticos: coordenadas, plano cartesiano, formas geométricas, e lógica. Os alunos relataram que os jogos tornaram o aprendizado mais interessante e envolvente, destacando a importância dos elementos visuais e a possibilidade de modificar as regras como fatores que aumentaram o engajamento. O estudo também identificou desafios enfrentados pelos alunos, como falta de recursos, dificuldades em encontrar um nome adequado para os jogos, e desafios na criação de design de movimentos das peças. Apesar disso, os alunos demonstraram criatividade e resiliência na superação desses obstáculos.
INTEGRAÇÃO DA MODELAGEM MATEMÁTICA E SUAS POTENCIALIDADES NO ENRIQUECIMENTO ESCOLAR
Authors: RATTIGHIERI BARAO GABRIEL , RONDINI CARINA ALEXANDRA
Published: November 2024

O ensino tradicional de matemática, desconectado das experiências cotidianas dos estudantes, tende a limitar o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas necessárias para a resolução de problemas reais. Em resposta a esse desafio, este estudo objetiva analisar a articulação entre a Modelagem Matemática, conforme delineada por Dionísio Burak, e o Modelo de Enriquecimento para Toda a Escola (SEM), desenvolvido por Joseph Renzulli e Sally Reis. Especificamente, busca-se explorar como a Modelagem Matemática pode ser implementada no contexto do Modelo Triádico de Enriquecimento, base pedagógica do SEM, para enriquecer e ampliar o currículo tradicional. Uma revisão de literatura realizada nas bases de dados da CAPES e SciELO revelou a ausência de estudos que associem essas metodologias, destacando a relevância e a necessidade do nosso trabalho. Para abordar essa lacuna, nossa pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, por meio de uma revisão narrativa da literatura, envolvendo a coleta, análise e síntese de informações disponíveis sobre o tema. Os resultados do nosso trabalho indicam uma sinergia entre essas metodologias, potencializando o ensino da matemática e promovendo uma educação mais integrada e diversificada. A incorporação da Modelagem Matemática dentro do SEM pode aumentar a motivação e a criatividade dos estudantes, alinhar o ensino às suas necessidades e interesses, e fomentar o pensamento crítico e a solução de problemas reais, contribuindo para uma aprendizagem envolvente e significativa. Assinalamos que essa integração tem o potencial de superar o modelo tradicional de ensino, estimulando a autonomia dos estudantes e o papel ativo deles no processo de aprendizagem. Este estudo ressalta a importância de novas investigações para explorar a aplicação prática dessas metodologias em sala de aula e avaliar seu impacto no desempenho e engajamento dos alunos.
A DESMATERIALIZAÇÃO DO PAPEL NA APLICAÇÃO DE AVALIAÇÕES EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO CEARÁ, BRASIL
Authors: MARIA DE SOUSA REGINA , DAYANE PAIVA DE ABREU LEIDY , ROSILANE DA COSTA MARIA
Published: November 2024

O desenvolvimento populacional intensifica a exploração dos recursos naturais, onde matérias primas são retiradas da natureza e, consequentemente, mais resíduos são formados ao decorrer dos processos industriais. Destarte, o objetivo da pesquisa é verificar a possibilidade da implementação da desmaterialização do papel em avaliações realizadas em uma escola do Ceará. A pesquisa foi realizada em uma escola estadual do município de Acaraú, Ceará, com a participação de 440 estudantes, no período de agosto a outubro de 2022. A pesquisa dividiu-se em cinco fases: I- inserção das avaliações nos tablets; fase II- aplicação das avaliações aos estudantes; fase III- elaboração do questionário; IV- pesquisa exploratória a partir da aplicação do questionário; e por último fase V- análise dos dados obtidos com base na literatura científica. Observa-se que dos 440 participantes, 60% (f=262) são do sexo feminino e 40% (f=178) do sexo masculino, com idades entre 14 e 18 anos. 89% (f=392) afirmou não ter sentido dificuldade em realizar a avaliação online, e 11% (f=48) destacaram ter tido alguma dificuldade durante esse processo, por questões de: ‘cansaço visual’ e ‘não poder marcar ou riscar as informações importantes’. Quando perguntados se esse método de avaliação ajuda ao meio ambiente, 92% (f=407) destacaram que ‘sim’, 6% (f=25) como ‘mais ou menos’ e apenas 2% (f=8) responderam que ‘não’ ajuda. Percebeu-se que a maioria dos estudantes 70% demonstraram retorno positivo nesse formato de aplicação, o que evidencia que a escola pode adotar essa estratégia avaliativa. Acredita-se que medidas de educação ambiental referentes à desmaterialização do papel sejam oportunas para a redução dos impactos ambientais no ambiente escolar, seja através da aplicação de avaliações no formato digital ou de outra atividade no processo de ensino, visto que irá promover a diminuição do uso e do desperdício de papel, assim como da sensibilização dos estudantes.
OS PROCESSOS REFERENCIAIS E A CONSTRUÇÃO DA ORIENTAÇÃO ARGUMENTATIVA DO TEXTO: ANÁLISE DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO
Authors: DE ABRANTES PONTES E ALMEIDA EIANNY CECÍLIA
Published: November 2024

Este artigo tem como propósito analisar, à luz dos conceitos da Linguística Textual, a utilização de processos referenciais em artigos de opinião veiculados na revista Veja, na seção Coluna, e investigar se esses processos influenciam a orientação argumentativa dos textos. Para tanto, examinamos os processos referenciais e analisamos como os objetos de discurso são (re)categorizados de acordo com os propósitos comunicativos do enunciador. Trata-se de um estudo com características de pesquisa qualitativa e método dedutivo, que nos permite observar que as marcas argumentativas no texto se utilizam de processos referenciais, como as formas nominais definidas e indefinidas, introduções referenciais e anáforas indiretas. Deste modo, investigamos os processos referenciais e analisamos como os objetos de discurso são (re)categorizados de acordo com o projeto de dizer do produtor. Fundamentamo-nos nas concepções teóricas de Marcurschi (2008), Koch (2015), Fávero e Koch (1988), entre outros autores que consideram o texto como um processo; e nos estudos de Mondada e Dubois (2015), Cavalcante; Custódio Filho; Brito (2014), Cavalcante (2014), Koch (2015), entre outros aportes que destacam a importância de se compreender a referenciação como uma atividade discursiva. O estudo indica que os referentes são construídos no e pelo discurso e são introduzidos e retomados estrategicamente para imprimir o ponto de vista do enunciador. Outrossim, os processos referenciais mencionados refletem o caráter argumentativo das escolhas feitas e mostram como os sentidos são negociados dentro da esfera argumentativa. Assim, os processos referenciais contribuem com a dinâmica argumentativa do texto e os objetos de discurso são introduzidos, retomados e (re)categorizados a depender dos propósitos comunicativos do enunciador.
QUARENTENA DA LIBRAS: A "ESPETACULARIZAÇÃO" DA LIBRAS POR MEIO DE REGISTROS SINALIZADOS EM DIÁRIO DE BORDO
Authors: FARIAS SÁ ESTÊVAM , DE OLIVEIRA MARTINS ANALICE , ARRUDA DE MOURA SERGIO
Published: November 2024

Este trabalho aborda o ensino de Libras por meio do Instagram no período da pandemia da COVID-19. A ação “Quarentena da Libras” contou com 110 lives diárias com o intuito de difundir a língua para pessoas interessadas e, neste trabalho, será analisada sob a luz da Pedagogia visual e na Ensinagem. A “Quarentena da Libras” foi elaborada e ministrada por profissional professor e intérprete de Libras, de modo interativo, com a participação de usuários do Instagram que se predispuseram a aprender a língua e tornar a sociedade mais inclusiva no que tange às pessoas surdas. Para que fosse obtido ensino didático dos sinais, foi adotado o ensino dividido por temas. A cada dia, um assunto novo era abordado, como exemplo: alfabeto manual, cores, números, meses do ano, estações do ano, adjetivos para pessoas, profissões, frutas, animais, dentre muitos outros. Por se tratar do ensino de uma língua, a “Quarentena da Libras” foi feita com a participação de pessoas interessadas, que, para comprovarem que o ensino por meio do Instagram era possível, participaram ao vivo, interagindo e respondendo às perguntas feitas pelo professor, que corrigia e fazia considerações quando necessário. As lives eram compostas por diversos quadros que se revezavam diariamente. Vale ressaltar, como resultados desta ação, que o Instagram pode ser utilizado, para além do entretenimento, visando à construção de conhecimento na Libras. Por não se tratar de um ambiente criado com objetivos educacionais, foi possível promover a interação de maneira natural e não estanque. Dos resultados foi comprovada a possibilidade de aprendizado por meio das ferramentas do Instagram e a difusão do pensamento inclusivo voltado para pessoas surdas. Via direct, pessoas relataram que procuraram cursos de graduação em Letras Libras, assim como relatos de pessoas que conseguiram se comunicar com segurança ao encontrarem surdos pela rua.
O USO DO WHATSAPP NO CONTEXTO ESCOLAR: NOVAS TECNOLOGIAS APLICADAS AO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
Authors: MARQUES DE OLIVEIRA NETO FABIO , OLIVEIRA CALDAS VANESKA , BARROSO DOS SANTOS KRAMER MARQUES WALESKA
Published: November 2024

"Este estudo investigou as percepções dos estudantes do Ensino Médio sobre o uso do
WhatsApp como ferramenta pedagógica, com foco nas aulas de inglês. A metodologia
envolveu uma intervenção pedagógica, durante a qual o WhatsApp foi incorporado às
atividades de ensino, seguida pela aplicação de um questionário para coletar as opiniões
dos alunos. Os resultados revelaram uma recepção positiva por parte dos alunos em
relação ao uso do WhatsApp no ambiente escolar. Eles destacaram a interatividade, a
facilidade de acesso e a praticidade proporcionadas pelo aplicativo, além de ressaltarem
a melhoria na comunicação com o professor e entre os colegas. Os estudantes também
relataram uma maior motivação para participar das atividades de aprendizagem e uma
sensação de maior conectividade com o conteúdo e com a turma. Esses resultados
sugerem que o WhatsApp pode ser uma ferramenta valiosa para enriquecer a
experiência de aprendizado dos alunos e promover uma educação mais engajadora e
colaborativa. No entanto, são necessárias considerações adicionais sobre questões de
privacidade, segurança e equidade no acesso à tecnologia para uma implementação
bem-sucedida do WhatsApp como ferramenta pedagógica nas escolas."
ESTRATÉGIAS DE ENSINO EM CIÊNCIAS: UM ESTUDO DA PIRÂMIDE DE GLASSER
Authors: SILVA CRUZ ISRAEL , SILVA FELIX MÁRCIA , PATRICIA NOVAIS LUZ CARLA , EUGÊNIA GOMES DE OLIVEIRA LEANDRA
Published: November 2024

O ensino de Ciências é marcado por desafios decorrentes da extensa quantidade de conteúdos e muitos dos quais são de difícil compreensão para os estudantes. Frequentemente, esses conteúdos são transmitidos de maneira tradicional, com pouca interatividade e dinamismo em sala de aula. William Glasser, reconhecendo a importância do envolvimento ativo dos alunos no processo de aprendizagem, propôs a Pirâmide de Glasser, que diferencia as metodologias de ensino em aprendizagem passiva e ativa, com diferentes porcentagens de assimilação em cada uma delas. Nesse contexto, surge a questão central deste estudo: como as diferentes abordagens de ensino de Ciências se relacionam com a proposta da Pirâmide de Glasser? O objetivo foi analisar como as diferentes abordagens de ensino de Ciências se relacionam com a proposta da Pirâmide de Glasser. Para isso, foi realizada uma sequência didática em uma turma do 8º ano do ensino fundamental II, testando quatro metodologias distintas propostas por Glasser (Ler, Ver e Ouvir, Praticar e Ensinar) e avaliando sua aplicabilidade e efetividade. A coleta de dados incluiu pré e pós-questionários para identificar o nível de conhecimento prévio dos alunos e sua assimilação após a aplicação das diferentes metodologias e a análise dos resultados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo, visando identificar desafios e possibilidades no processo de ensino-aprendizagem de Ciências. Os resultados indicam que cada metodologia aplicada obteve um resultado único e significativo, contribuindo para a compreensão dos conteúdos por parte dos alunos. Além disso, foi possível identificar preferências individuais e coletivas dos estudantes em relação às diferentes abordagens, mostrando que toda metodologia é importante, porém não há uma abordagem única que atenda a todas as necessidades de aprendizado, ressaltando a importância da diversificação e adaptação das metodologias conforme as particularidades de cada grupo de estudantes e conteúdo abordado.
APRENDENDO OS CONCEITOS BÁSICOS SOBRE ELETRICIDADE DE FORMA DIVERTIDA
Authors: RODRIGUES MADEIRO ANTONIA , JOELINA XAVIER FRANCISCA
Published: November 2024

A Física tem fundamental importância na Educação Básica pela sua aplicabilidade e contextualização ao cotidiano dos estudantes. Porém, o processo de aprendizagem no ensino de Física é bastante complexo por se tratar de uma disciplina a qual é associada pelos alunos à aplicação de fórmulas e cálculos. No entanto, a Física é uma ciência experimental e muitos dos conteúdos podem ser ministrados utilizando exemplos do cotidiano dos estudantes e/ou através de aulas práticas por meio de experimentos ou por simuladores. O ensino experimental pode ser enriquecedor e prazeroso, mostrando que a Física é uma ciência viva. O objetivo deste trabalho é relatar uma sequência didática com o tema eletricidade, aplicada na disciplina eletiva Práticas Laboratoriais de Física com alunos do 1º e 2º ano da Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Governador Adauto Bezerra, na cidade de Massapê, Ceará. Foram realizadas duas aulas teóricas expositivas sobre os conceitos básicos de eletricidade, após, foram realizadas duas aulas práticas, nas quais os estudantes construíram o Labirinto Elétrico, com o intuito de aprimorarem seus conhecimentos sobre eletricidade e por fim, aplicado um questionário para identificar como os estudantes associaram os conceitos básicos sobre eletricidade na prática. Como resultado, foi identificado que os estudantes conseguiram trabalhar em equipe, assimilar e aprofundar os conceitos básicos sobre eletricidade no cotidiano. Por fim, é fundamental usar estratégias que levem em consideração a realidade de vida desses alunos buscando conectar os fenômenos com suas experiências diárias, procurando sempre facilitar o processo de ensino e aprendizagem.
O USO DO CORDEL COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DE MICROBIOLOGIA: PROPOSTA DE DISCIPLINA ELETIVA
Authors: VIEIRA DE MELO DANÚBIA
Published: November 2024

O ensino de microbiologia na maioria das vezes tem sido limitado às características básicas dos microrganismos, como bactérias, vírus, fungos e protozoários, ao invés de ser relacionado ao cotidiano dos alunos. Dessa forma, a busca contínua por novas estratégias é fundamental na rotina do professor, na tentativa de melhorar o aprendizado e a compreensão do conhecimento dos alunos, não apenas no ensino de ciências, mas em outras áreas também. O conhecimento básico sobre a microbiologia é necessário, pois está relacionado ao cotidiano dos nossos alunos e está diretamente ligado às questões de saúde, à higiene pessoal, aos alimentos, ao meio ambiente, à indústria, à biotecnologia e ao planeta de uma forma geral. Além disso, o tema, por fazer parte do conteúdo de Biologia, também pode ser trabalhado na própria disciplina ou até mesmo em uma eletiva, proporcionando aos alunos uma aprendizagem diferenciada e contextualizada em situações do cotidiano dos estudantes. Diante disso, buscando utilizar uma estratégia mais dinâmica e de linguagem simples, para que este conteúdo pudesse ser trabalhado de forma interdisciplinar, foi elaborada e aplicada uma sequência didática utilizando o cordel como ferramenta de auxílio no ensino e prevenção destas doenças. Nela foram valorizados os conhecimentos prévios dos estudantes, como também sua autonomia na elaboração de hipóteses. A SD foi finalizada, após uma oficina de cordel, onde os estudantes aplicaram os conhecimentos adquiridos durante as aulas, na construção de um cordel, e em seguida puderam compartilhar seu trabalho com a comunidade escolar. A metodologia desenvolvida e aplicada nesta Sequência Didática, colaborou na construção dos conhecimentos sobre doenças e seus métodos de prevenção. Além de favorecer o desenvolvimento de algumas habilidades e competências necessárias, para o desenvolvimento do aprendizado dos estudantes como cidadãos críticos e reflexivos.
JOGOS COMPETITIVOS DE CAPOEIRA: UMA ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA
Authors: FERREIRA NETO JOSE OLIMPIO
Published: November 2024

O presente artigo trata dos Jogos Competitivos de Capoeira (JCCs), um fenômeno recente na história da Capoeira, como estratégia pedagógica, tema que ainda não foi muito abordado e explorado. O objetivo geral é verificar se os JCCs podem ser articulados como estratégia pedagógica dentro e fora da escola. Os objetivos específicos buscam analisar os aspectos esportivo e cultural dos JCCs, descrever o(s) formato(s) que os JCCs se desenvolvem e comparar visões de capoeiristas sobre os JCCs. Para isso, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, com uma parte exploratória, pois busca referencial teórico sobre o tema, e descritiva, por meio de imagens e relatos colhidos com a técnica da observação participante, pois o signatário da pesquisa é capoeirista imerso na prática da Capoeira, tendo participado como jurado de diversos JCCs. O referencial teórico é composto por capoeiristas-pesquisadores imersos no universo da Capoeira. Esse estudo teórico-empírico dos JCCs apontou como resultados iniciais que mesmo explorando o viés esportivo-competitivo da Capoeira, o viés cultural prevalece, sendo portanto uma estratégia pedagógica que desenvolve o ser humano, podendo ser utilizada em ambientes escolares e não-escolares. Em suma, apesar do formato esportivo de alguns JCCs, a Capoeira ainda não foi cooptada pelo capital, ao contrário, colabora para a emancipação humana dos sujeitos históricos, pois alberga os valores civilizatórios afro-brasileiros. O tema ainda necessita ser aprofundado por outras pesquisas que façam uma análise crítica de modelos específicos de JCCs e tragam outras propostas de abordagem dessa estratégia na escola e fora dela.