Observación de la brecha digital: un reto para la transición digital y la apropiación de los sistemas 4.0
Authors: Alvarado Mariño Constanza , Aniorte Philippe , Ramírez Cajiao Maria Catalina , González Ricardo 
Published: October 2024

Transición Digital [TD] caracterizada de maneras diversas. Son algunos elementos de ésta la integración de dispositivos inteligentes, plataformas digitales, arquitecturas de sistemas, modelos tecno-funcionales que suponen computación autónoma (monitoreo, análisis, planeación, predicción) e información en tiempo real para la toma de decisiones. Todos los sectores y dominios de la sociedad están o van a ser impactados según el nivel de desarrollo de cada país, más allá que el sector de la industria donde nació la cuarta revolución industrial conocida como “Industria 4.0”, hace un poco más de una década. En la Educación (insertado el término “Educación 4.0”), la Salud, pasando por el Medio Ambiente, la Energía, la Agricultura, la Ciudad, entre otros., aparecen necesidades de diseñar y desarrollar Sistemas Ciber Físicos (Cyber Physical Systems – CPS, en inglés) inteligentes basados en Entornos Conectados [EC] en el marco del paradigma Internet of Everything [IoE], extensión del conocido Internet of Things [IoT]. Se puede hablar de “Tecnología 4.0” para enfatizar el carácter transversal e interdisciplinario de esos nuevos sistemas que requieren retomar la ingeniería “clásica”, especialmente la ingeniería de sistemas y afines que procuren por integrar de manera más rigurosa los conceptos de arquitectura, de (meta)modelo, como modelos específicos del dominio de aplicación, por ejemplo, hidrológicos en caso de un sistema de gestión del agua. Así igualmente clave las interfaces que soportan el uso del sistema y más allá su aceptabilidad y apropiación social. La TD impacta entidades, organizaciones, personas, en ámbitos laborales, como en lo cotidiano y común personal, en múltiples escenarios como estudiantes (educación), como empleados (en organizaciones públicas o privadas), y como ciudadanos ahora llamados digitales que realizan “transacciones digitales” esto es compras en línea, trámites administrativos, bancario y legales, entre otros, exacerbado con la pandemia que aceleró un proceso iniciado. Por otro lado, cada día y con más agudeza, profundiza un fenómeno de Brecha/distancia Digital [BD] (dados vacíos de competencias/habilidades, de uso y apropiación de elementos y requerimientos) contribuyendo al freno en el proceso de y hacia la TD. Este artículo presenta resultados en curso de un trabajo de investigación de colaboración transnacional entre Colombia, Panamá y Francia cuyo objetivo es analizar BD en contexto (in situ), a partir de factores identificados/categorizados previamente. El método de observación aplicado en un escenario educativo (lugar desde donde se proponen misiones de transformación hacia el desarrollo de competencias para resolución de problemas), en colegios de Bogotá-Colombia, teniendo como marco teórico el trabajo de una tesis doctoral defendida en la UPPA (Francia). Los numerosos datos recolectados serán procesados en siguiente trabajo mediante métodos estadísticos o Inteligencia Artificial (IA) para generar información predictiva y conocimiento para tomar decisiones de remediación hacia la inclusión digital punto clave de la TD. Son responsables en Colombia la Universidad ECCI, Universidad de los Andes, Ingenieros Sin Fronteras - ISF y la Comunidad Salesiana, el Instituto Nacional de Investigaciones en TIC - INDICATIC en Panamá y l’Université de Pau et de Pays de L’Adour - UPPA y el Laboratoire de Recherche en Informatique - LIUPPA en Francia, con proyección de aplicación a otros escenarios educativos, empleabilidad, gobierno.