ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ПРОДУКТИВНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Authors: Моздыкова Т.А. 
Published: February 2025

Автор статьи акцентирует внимание на психолого-педагогических аспектах мышления в профессии педагога-музыканта, способствующие развитию продуктивной познавательной активности юных музыкантов на начальном этапе обучения. Педагогическое мышление – знаковая профессиональная способность, являющаяся одним из главных элементов продуктивного жизнетворчества педагогической личности. С его помощью педагог может находить и конструировать методы педагогического воздействия, осуществлять поиск приемов и форм решения педагогических задач, в следствии чего педагогическое мышление приобретает творческий характер, что способствует формированию у ученика навыков продуктивной познавательной активности на раннем этапе музыкального обучения. Мышление в педагогической деятельности является психологической основой постановки и решения учебных задач. Использование и применение результатов этой деятельности логически обусловливают природу их возникновения. Они подразумевают наличие субъект-субъектных отношений во взаимоотношениях педагога и учащегося. Мышление работает, основываясь на диалектических законах, изучает различные явления в педагогике в процессе их развития, тем самым, способствуя более точному определению характера ученика. Это позволяет построить процесс взаимодействия с начинающим музыкантом в правильном направлении. На раннем этапе музыкального обучения ученик выступает не только как объект обучения и воспитания, но и как творчески действующий субъект и личность. Взаимодействие педагога и ученика на этом этапе предполагает развитие интеллектуальной активности мышления. Необходимым психологическим условием в этом случае является взаимная активность двух участников процесса, что позволяет сформировать в ученике такую жизненную позицию, которая направлена на оптимизацию его продуктивной познавательной активности. Сам процесс обучения музыки, на раннем этапе, основан на субъект-субъектном взаимодействии двух участников педагогического процесса. И, в данном случае, его можно определить, как личностно-ориентированное. Позитивный настрой преподавателя в общении с учеником способствует снятию психологических барьеров и наилучшим образом создает необходимые предпосылки и условия для эффективного обучения и творческого развития ученика. Педагог является в данном случае не только создателем творческого педагогического процесса, но и как связующее звено между учеником и музыкальным миром.

The author focuses on the psychological and pedagogical aspects of thinking in the profession of an educator and musician that contribute to development of productive cognitive activity of young musicians at elemental level of learning. Pedagogical thinking is a key professional skill and one of the main elements of the productive creative life of a pedagogical personality. Using it an educator can find and design methods of pedagogical influence, search for methods and forms of solving pedagogical tasks, as a result, the pedagogical thinking is becoming becomes creativity, which contributes to the formation of a student's skills of for cognitive challenges at an initial stage of musical education. Thinking in pedagogical activity is a psychological basis for setting and solving learning tasks. The use and application of the activity results determine the nature of their occurrence logically. They imply the existence of subject-to-subject relations in the dealings between teacher and student. The thinking works under dialectic laws and studies various phenomena in pedagogy within the process of their development while contributing to a more accurate determination of the nature of the student. This allows building a process of interaction with a novice musician in the right direction. At the initial stage of musical education, the student acts not only as an object of training and education, but also as a creatively acting subject and personality. The interaction of teacher and student at this stage involves the development of intellectual activity of thinking. A necessary psychological condition in this case is the mutual activity of two participants in the process, which allows the student to form such a vital position aiming at optimizing his productive cognitive activity. The process of learning music, at the initial stage, is based on the subject-to-subject relations of two participants in the pedagogical process. So, in this case it can be defined as personality-oriented. The positive spirit of the teacher in communicating with the student contributes to the removal of psychological barriers and in the best way creates necessary prerequisites and conditions for effective training and creative development of the student. The teacher is in this case not only the creator of the creative pedagogical process, but also as a link between the student and the music world.