bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
THE FIRST NEPTUNE ANALOG OR SUPER-EARTH WITH A NEPTUNE-LIKE ORBIT: MOA-2013-BLG-605LB
Authors: Sumi T. , Udalski A. , Bennett D. P. , Gould A. , Poleski R. , Bond I. A. , Skowron J. , Rattenbury N. , Pogge R. W. , Bensby T. , Beaulieu J. P. , Marquette J. B. , Batista V. , Brillant S. , Abe F. , Asakura Y. , Bhattacharya A. , Donachie M. , Freeman M. , Fukui A. , Hirao Y. , Itow Y. , Koshimoto N. , Li M. C. A. , Ling C. H. , Masuda K. , Matsubara Y. , Muraki Y. , Nagakane M. , Ohnishi K. , Oyokawa H. , Saito To. , Sharan A. , Sullivan D. J. , Suzuki D. , Tristram P. J. , Yonehara A. ,   (The MOA Collaboration), Szymański M. K. , Ulaczyk K. , Kozłowski S. , Wyrzykowski Ł. , Kubiak M. , Pietrukowicz P. , Pietrzyński G. , Soszyński I. ,   (The OGLE Collaboration), Han C. , Jung Y.-K. , Shin I.-G , Lee C-U.
Published: July 2016

We present the discovery of the first Neptune analog exoplanet or super-Earth with a Neptune-like orbit, MOA-2013-BLG-605Lb. This planet has a mass similar to that of Neptune or a super-Earth and it orbits at 9 ∼ 14 times the expected position of the snow line, a
snow, which is similar to Neptune's separation of 11 a
snow from the Sun. The planet/host-star mass ratio is q = (3.6 ± 0.7) × 10−4 and the projected separation normalized by the Einstein radius is s = 2.39 ± 0.05. There are three degenerate physical solutions and two of these are due to a new type of degeneracy in the microlensing parallax parameters, which we designate “the wide degeneracy.” The three models have (i) a Neptune-mass planet with a mass of

orbiting a low-mass M-dwarf with a mass of

, (ii) a mini-Neptune with

orbiting a brown dwarf host with

, and (iii) a super-Earth with

orbiting a low-mass brown dwarf host with

, which is slightly favored. The 3D planet–host separations are

au,

au, and

au, which are

,

, or

times larger than a
snow for these models, respectively. Keck adaptive optics observations confirm that the lens is faint. This discovery suggests that low-mass planets with Neptune-like orbits are common. Therefore processes similar to the one that formed Neptune in our own solar system or cold super-Earths may be common in other solar systems.
EMERGENCE OF GRANULAR-SIZED MAGNETIC BUBBLES THROUGH THE SOLAR ATMOSPHERE. III. THE PATH TO THE TRANSITION REGION
Authors: Ortiz Ada , Hansteen Viggo H. , Rubio Luis Ramón Bellot , Rodríguez Jaime de la Cruz , Pontieu Bart De , Carlsson Mats , Voort Luc Rouppe van der
Published: July 2016

We study, for the first time, the ascent of granular-sized magnetic bubbles from the solar photosphere through the chromosphere into the transition region and above. Such events occurred in a flux emerging region in NOAA 11850 on 2013 September 25. During that time, the first co-observing campaign between the Swedish 1-m Solar Telescope (SST) and the Interface Region Imaging Spectrograph (IRIS) spacecraft was carried out. Simultaneous observations of the chromospheric Hα 656.28 nm and Ca ii 854.2 nm lines, plus the photospheric Fe i 630.25 nm line, were made with the CRISP spectropolarimeter at the Spitzer Space Telescope (SST) reaching a spatial resolution of 0.″14. At the same time, IRIS was performing a four-step dense raster of the emerging flux region, taking slit jaw images at 133 (C ii, transition region), 140 (Si iv, transition region), 279.6 (Mg ii k, core, upper chromosphere), and 283.2 nm (Mg ii k, wing, photosphere). Spectroscopy of several lines was performed by the IRIS spectrograph in the far- and near-ultraviolet, of which we have used the Si iv 140.3 and the Mg ii k 279.6 nm lines. Coronal images from the Atmospheric Imaging Assembly of the Solar Dynamics Observatory were used to investigate the possible coronal signatures of the flux emergence events. The photospheric and chromospheric properties of small-scale emerging magnetic bubbles have been described in detail in Ortiz et al. Here we are able to follow such structures up to the transition region. We describe the properties, including temporal delays, of the observed flux emergence in all layers. We believe this may be an important mechanism of transporting energy and magnetic flux from subsurface layers to the transition region and corona.
Ces noms communément appelés propres et improprement appelés communs
Authors: Wilmet Marc
Published: July 2016

Au départ d'une redéfinition de la classe du nom, la présente étude effectue un parcours dans l'ensemble de la problématique des noms propres en particulier et des dénominations propres en général. Elle réexamine chemin faisant les critères traditionnels de la nomination propre pour en écarter successivement l'intraductibilité, la majuscule graphique et la détermination zéro au bénéfice d'un sémantisme qui substitue le sens à la signification . La démarche aboutit à tracer de nouvelles lignes de démarcation, tant à l'intérieur des noms propres qu'à la charnière des noms propres et des noms communs.
Noms propres : dénomination et catégorisation
Authors: Kleiber Georges
Published: July 2016

Notre article a pour but d'apporter des réponses nouvelles aux critiques qu'a pu susciter la conception « dénominative » des Np. Nous entendons, premièrement, montrer que les Np engagent définitoirement une contrainte de dénomination et une contrainte ontologique, deuxièmement, caractériser la différence de niveau et de portée de la relation de dénomination entre Np et Nc et, troisièmement, débusquer une erreur omniprésente dans la littérature sur les Np, à savoir l'interprétation erronée du critère de la référence unique et individuelle du Np.
Le nom propre désigne-t-il une occurrence ?
Authors: Laurent Nicolas
Published: July 2016

Les linguistes mettent souvent en avant la fonction « distinctive » du Np et décrivent le référent de celui-ci comme occurrence d'une catégorie conceptuelle. Toutefois, ce n'est pas parce que l' x nommé est ou peut être catégorisé que son Np signifie nécessairement cette catégorisation. Ce constat sert de point de départ à la relativisation de l'hypothèse occurrentielle. Celle-ci se fait en quatre temps. On essaie de montrer que le Np réfère au mieux à une occurrence libre, en attente de catégorisation, que les noms catégorisants présents dans certains Np ne constituent pas véritablement un contre-argument, que le Np unifie des occurrences internes, et enfin que (la) Lune , (le) Soleil … peuvent être considérés, dans ce cadre, comme des Np.
L’escroquerie sur Internet
Authors: Benbouzid Bilel , Peaucellier Sophie
Published: July 2016

L’escroquerie en ligne est un phénomène de prédation de masse relativement nouveau pour la justice et les particuliers. Comment les victimes réagissent-elles et quelles ressources mobilisent-elles suite à leur victimation ? En traitant les données des enquêtes nationales de victimation, nous avons découvert un taux de renvoi relativement élevé qui a soulevé une question : pourquoi un tel niveau quand on sait que, pour les infractions bancaires liées à Internet, les victimes n’ont plus besoin d’aller jusqu’à la plainte ? Une analyse des prises de parole sur des forums de discussion en ligne montre que la plainte n’est qu’une des étapes d’un long processus de production statutaire des victimes d’escroquerie en ligne durant lequel celles-ci sont contraintes de développer des compétences spécifiques, de s’engager dans une action et de se mobiliser pour trouver réparation.
Statistiques et menaces numériques
Authors: Côté Anne-Marie , Bérubé Maxime , Dupont Benoit
Published: July 2016

Considérée comme la forme de criminalité du XXI e  siècle, la cybercriminalité est un phénomène complexe. L’écosystème de la cybersécurité doit répondre à un large éventail de menaces numériques dont les causes et les impacts sont rarement très bien compris. Les données et les statistiques sur la problématique sont innombrables, accentuant ainsi la confusion sur la compréhension. Cet article a pour objectif de comparer la conceptualisation de la cybercriminalité d’un échantillon diversifié d’organisations œuvrant dans le domaine de la cybersécurité. Ainsi, cette recherche analyse le contenu de treize rapports portant sur la cybercriminalité, produits par le même nombre d’organisations, pour l’année 2014. Plusieurs éléments sont comparés, dont les définitions opérationnelles employées, les typologies de cybermenaces mesurées, les concepts analogues à la cybercriminalité abordés, les méthodologies utilisées et les prédictions envisagées. Les résultats suggèrent que, malgré les préoccupations partagées à l’égard de cette problématique, il demeure une grande hétérogénéité dans les définitions des concepts centraux dans les rapports, dans les typologies de cybermenaces ainsi que dans les tendances prédictives.
Enjeux pragmatiques et sémiotiques de l’étude des émoticônes
Authors: Halté Pierre
Published: July 2016

Cet article a deux objectifs : d’abord, clarifier, d’un point de vue sémiotique, le statut de ces marques modales, apparues relativement récemment dans la communication médiée par ordinateur, que sont les émoticônes. Il s’agira de retracer rapidement l’histoire de ces signes puis de tenter d’en donner une classification plus précise reposant d’une part sur la sémiotique peircienne et d’autre part sur les travaux issus de la sémiotique européenne et portant sur les rapports entre le texte et l’image. Ensuite, observer dans un corpus de chat les fonctions pragmatiques et énonciatives des émoticônes afin, d’une part, d’interroger les théories existantes, concernant par exemple la modalisation, mise à l’épreuve par ces nouveaux objets d’étude et, d’autre part, de proposer une analyse permettant de mieux comprendre le rapport entre des signes iconiques et le texte qu’ils accompagnent. Ce faisant, nous espérons ouvrir sur un profond questionnement de nos façons d’envisager, en sciences du langage et plus généralement dans les sciences de la communication, les rapports entre le verbal et le non verbal.
Une brève histoire du futur. Le monde criminel à l’horizon 2025
Authors: Roudaut Mickaël R.
Published: July 2016

L’article se veut une projection dans le futur criminel de la planète à l’horizon 2025. Pour ce faire, il explore trois questions clés : ce que l’on sait ignorer, l’ inconnu connu . Ce que l’on ignore ignorer, l’ inconnu inconnu et ce que l’on ignore savoir, le connu inconnu. Cette analyse s’inscrit dans le contexte d’une forte croissance démographique mondiale et dans l’émergence d’une géopolitique du changement climatique.
L’utilisation de Twitter en classe de langue : quand la technologie se met au service de l’apprentissage
Authors: Charriau Veronique , Broadbridge Judith
Published: July 2016

Comme de nombreux praticiens aujourd’hui, nous nous efforçons d’intégrer les nouvelles technologies dans notre enseignement, avec l’idée que, grâce à des outils qui leur sont familiers, nos étudiants s’approprieront plus facilement, et de manière plus durable, les apports linguistiques. Depuis trois ans, nous explorons les possibilités qu’offrent différents moyens de communication (courriel, Skype, blog, chat) dans la collaboration entre deux groupes d’étudiants britanniques et français. Dans ce cadre, nous avons récemment utilisé Twitter et Tweetdeck pour la réalisation d’une tâche commune. Cette expérience nous a amené à réfléchir à l’autonomisation des étudiants, au rôle des communautés sur les réseaux sociaux, mais aussi aux interactions en classe, ainsi qu’à la nature des échanges et la capacité des étudiants à recycler des expressions authentiques. A l’aide d’exemples, de questionnaires et d’entretiens, nous apporterons quelques éléments de réponses à ces interrogations.
Dimeric FcγR Ectodomains as Probes of the Fc Receptor Function of Anti-Influenza Virus IgG
Authors: Wines Bruce D. , Vanderven Hillary A. , Esparon Sandra E. , Kristensen Anne B. , Kent Stephen J. , Hogarth P. Mark
Published: July 2016

Ab-dependent cellular cytotoxicity, phagocytosis, and Ag presentation are key mechanisms of action of Abs arising in vaccine or naturally acquired immunity, as well of therapeutic mAbs. Cells expressing the low-affinity FcγRs (FcγRII or CD32 and FcγRIII or CD16) are activated for these functions when receptors are aggregated following the binding of IgG-opsonized targets. Despite the diversity of the Fc receptor proteins, IgG ligands, and potential responding cell types, the induction of all FcγR-mediated responses by opsonized targets requires the presentation of multiple Fc regions in close proximity to each other. We demonstrated that such “near-neighbor” Fc regions can be detected using defined recombinant soluble (rs) dimeric low-affinity ectodomains (rsFcγR) that have an absolute binding requirement for the simultaneous engagement of two IgG Fc regions. Like cell surface–expressed FcγRs, the binding of dimeric rsFcγR ectodomains to Ab immune complexes was affected by Ab subclass, presentation, opsonization density, Fc fucosylation, or mutation. The activation of an NK cell line and primary NK cells by human IgG-opsonized influenza A hemagglutinin correlated with dimeric rsFcγRIIIa binding activity but not with Ab titer. Furthermore, the dimeric rsFcγR binding assay sensitively detected greater Fc receptor activity to pandemic H1N1 hemagglutinin after the swine influenza pandemic of 2009 in pooled human polyclonal IgG. Thus these dimeric rsFcγR ectodomains are validated, defined probes that should prove valuable in measuring the immune-activating capacity of IgG Abs elicited by infection or vaccination or experimentally derived IgG and its variants.
Amos in sy daelikse omgewing en bedryf
Authors: Gemser B.
Published: July 2016

No abstract available.
Die drie wee tot Helsversekerdheid in die Outestamentiese Godservaring
Authors: Gemser B.
Published: July 2016

No abstract available.
Verklaring insake 'ń Afrikaanse Bybelverklaring'
Authors: Greyvenstein J. H.
Published: July 2016

No abstract available.
Geografiese naamgewing en godsdienstige agtergrond
Authors: Weiss P. F. D.
Published: July 2016

No abstract available.
Maarten Luther oor hoe noodsaaklik dit is om Latyn, Grieks en Hebreeus te leer.
Authors: Gemser B.
Published: July 2016

No abstract available.
Die"Geest der Eeuw", 'n Nederlandse kontrovers in die eerste helfte van die eerste helfte van die negentiende eeu
Authors: Mulder H. A.
Published: July 2016

No abstract available.
De plaats van het Oude Testament in de verkondiging
Authors: Van Selms A.
Published: July 2016

No abstract available.
Die betekenis van die Ou Testament vir ons geestelike lewe
Authors: Booysen F. J. Z.
Published: July 2016

No abstract available.
Die Roomse Lutherse en Hervormde beskouings oor die erfsonde en die doop
Authors: Engelbrecht S. P.
Published: July 2016

No abstract available.
Teksverbeteringe van die Afrikaanse Bybel - Ou Testament
Authors: Gemser B.
Published: July 2016

No abstract avaiiable.
Teksverbeteringe van die Afrikaanse Bybel - Nuwe Testament
Authors: Geyser A. S.
Published: July 2016

No abstract available.
Die betekenis van Prof. Dr S.P. Engelbrecht vir Kerk en volk
Authors: Oosthuizen A.
Published: July 2016

No abstract available.
Het Oude Testament een Oostersch boek voor Westersche menschen
Authors: Obbink H. Th.
Published: July 2016

No abstract available.
De Rechtsvraag der Vhristenvervolgingen in het Romeinsche Rijk omstreeks het jaar 200
Authors: Bakhuizen van den Brink J. N.
Published: July 2016

No abstract available.
Diathêkê: Verbond of Testament
Authors: Pont D.
Published: July 2016

No abstract available.
Godsoordeel en Geregtelike Tweekamp
Authors: Bokhorst M.
Published: July 2016

No abstract available.
Die eénsydigheid van die Verbond in sy oorsprong
Authors: Dreyer Joh.
Published: July 2016

No abstract available.
Vaderlandliefde in oud-Israel
Authors: Van Selms A.
Published: July 2016

No abstract available.
Die Religieuse gevoel by N. P. van Wyk Louw
Authors: Grové A. P.
Published: July 2016

No abstract available.
Die beeld van God volgens die Nuwe Testament
Authors: Geyser A. S.
Published: July 2016

No abstract available.
Lys van geskrifte van Prof Dr S.P. Engelbrecht
Authors: Ploeger J.
Published: July 2016

No abstract available.
Die dekaloog as bestanddeel van die vroeg-Christelike liturgie
Authors: Geyser A. S.
Published: July 2016

No abstract available.
Die Koningsbede as element in die Kroningsritueel
Authors: Van Selms A.
Published: July 2016

No abstract available.
Boekbespreking
Authors: Van Selms A. , Gemser B.
Published: July 2016

No abstract available.
Die wenslikheid van 'n hersiening van die Afrikaanse vertaling van die Bybel
Authors: Geyser A. S.
Published: July 2016

No abstract available.
Die huis by nag onskenbaar: 'n Kanaänitiese regsbepaling
Authors: Van Selms A.
Published: July 2016

No abstract available.
Die Ware kerk en 'n Valse kerk
Authors: Engelbrecht S. P.
Published: July 2016

No available abstract.
Die Professor in die Ou Testamentiese vakke
Authors: Dreyer Joh.
Published: July 2016

No abstract available.
Patriarchal "Benediction" and prophetic book.
Authors: Bentzen Aage
Published: July 2016

No abstract available.
Huweliksluiting, bevestiging en inseëning
Authors: Pont D.
Published: July 2016

No abstract available.
Die betrekking tussen Jesus en Johannes die Doper
Authors: Geyser A. S.
Published: July 2016

No abstract available.
Veelheid van name by Judese konings
Authors: Van Selms A.
Published: July 2016

No abstract available.
Die geestestruktuur van die ongeloof
Authors: Dreyer P. S.
Published: July 2016

No abstract available.
Duisternis........en tog Lig
Authors: Mulder E. S.
Published: July 2016

No abstract available.
Die humor van die Ou Testament
Authors: Gemser B.
Published: July 2016

No abstract available.
Boekbespreking
Authors: Papp Kálmán , Dreyer P. S. , Erasmus D. F.
Published: July 2016

No abstract available
Die Onsterflikheid van die Menslike Siel
Authors: Engelbrecht S. P.
Published: July 2016

No abstract available.
The Spirit of the Reformation
Authors: Tyser R. J.
Published: July 2016

No abstract available.
Die Eksistensiefilosofie van Karl Jaspers
Authors: Oberholzer C. K.
Published: July 2016

No abstract available.
Die Problematiek van die Geesteswetenskappe
Authors: Dreyer P. S.
Published: July 2016

No abstract available.
Exposé or misconstrual? Unresolved issues of authorship and the authenticity of GW Stow’s ‘forgery’ of a rock art painting
Authors: Prins Marguerite
Published: July 2016

George William Stow (1822-1882) is today considered to have been one of the founding fathers of rock art research and conservation in Southern Africa. He arrived from England in 1843 and settled on the frontier of the Eastern Cape where he gradually started specializing in geological exploration, the ethnological history of the early peoples of the subcontinent and the rock art of the region.By the 1870s he was responsible for the discovery of the coalfields in the Vaal Triangle of South Africa.In recent years Stow’s legacy has been the subject of academic suspicion. Some rock art experts claim that he made himself guilty of ‘forgery’. In the article the authors argues in favour of restoring the status of Stow by pointing to the fact that two mutually exclusive interpretational approaches of rock art, than it is about an alleged forgery, are at the heart of the attempts at discrediting his work. In the process, irreparable and undeserving harm has been done to the name of George William Stow and his contribution to rock art research and conservation in South Africa.
Tourists’ willingness to pay to view otters along the Wild Coast, South Africa: a potential for increased ecotourism
Authors: Dumalisile Lihle , Somers Michael , Walters Michele , Nel Jan
Published: July 2016

This article reports on tourists’ willingness to pay to view Cape clawless otters Aonyx capensis along the Eastern Cape Wild Coast, South Africa. We collected data from a survey carried out using a structured, selfadministered questionnaire. We analyzed 67 completed questionnaires, of which 60 respondents (89.5%) indicated that they would be interested in viewing otters and would be prepared to pay an extra fee, over and above the normal entrance fees, for a trained guide to show them otters. The remaining 7 (10.4%) respondents indicated that they would reconsider and pay if this would create jobs for members of the local community. Most (98.4% and 91.8%) of the respondents also indicated that they would still pay even if there was only a 50% or 25% chance of seeing otters. Most of the respondents were willing to pay either less than R50.00 (ca US$8.00) or R50.00-R100.00 to view otters regardless of the chances of seeing them. We conclude from our results that otters do have the potential to increase ecotourism in the area, and also to contribute financially to the poverty stricken local Dwesa community.
Clickers y Exámenes Tipo Test, Herramientas Interactivas de Evaluación Contínua
Authors: Gumbau Albert Mercedes , Garcia-Carceles Belen , Marín Antonio , Pastor Jose Manuel , Villagrasa Jorge
Published: July 2016

En este artículo se presenta la herramienta clickers, un dispositivo pedagógico basado en un sistema de votación electrónica que tiene como objetivo fomentar la interacción, el debate y el dinamismo en la audiencia. Entre sus principales ventajas, con respecto a otros recursos educativos existentes, puede destacarse su sencillez, variedad de uso y facilidad de implementación en presentaciones de PowerPoint®. En este trabajo se presenta el uso del sistema clicker para realizar exámenes tipo test de evaluación contínua a las alumnas y los alumnos. Esta herramienta facilita la optimización del tiempo, permite que el alumnado obtenga evaluación inmediata de sus respuestas y posibilita el contraste de su conocimiento individual con el del resto de la clase. Asimismo, a lo largo de este trabajo se evalúa la rapidez y fiabilidad de los dispositivos, las distintas opciones de integración en el proceso de evaluación contínua de la asignatura y el efecto que tiene sobre los estudiantes la incorporación de dicha metodología. Como resultado, se observa un incentivo al estudio de las personas que obtienen peor evaluación y una motivación adicional para las que alcanzan las mejores notas.
Experiencia de gamificación en Docencia Universitaria: aprendizaje activo y entretenido
Authors: Mauricio María Dolores , Serna Eva , San Miguel Teresa , Megías Javier
Published: July 2016

El objetivo fundamental del presente trabajo es describir la experiencia desarrollada en docencia universitaria usando la gamificación como herramienta docente. El término de gamificación se utiliza para referirnos a la aplicación de mecánicas de juego en ámbitos que normalmente no son lúdicos.Nuestra hipótesis de trabajo se basa en que el juego puede ser una nueva metodología que favorezca el asentamiento e interiorización de los conceptos impartidos haciendo que el proceso de aprendizaje sea activo y que integren y relacionen contenidos de un modo atractivo y motivante para el alumnado. Con el fin de valorar la experiencia del alumnado distribuimos una encuesta anónima y analizamos sus respuestas. Nuestra conclusión es que la gamificación tiene una buena acogida y consigue aumentar el grado de atención y de consolidación de conocimientos.
Desarrollo y evaluación de la competencia transversal “pensamiento crítico” en el grado de ingeniería civil
Authors: Yepes Piqueras Víctor , Martí José V. , García-Segura Tatiana
Published: July 2016

La comunicación presenta una metodología para el desarrollo y evaluación de la competencia transversal “pensamiento crítico” en el grado de ingeniería civil, en el ámbito de la asignatura “Procedimientos de Construcción II” de segundo curso. Se presenta una actividad de trabajo individual y en grupo basada en la discusión del procedimiento constructivo de un puente y de sus cimentaciones. Dicha actividad permite la evaluación de la competencia de “pensamiento crítico” basada en una rúbrica, así como la evaluación de competencias específicas de la asignatura. Se ha realizado un análisis estadístico, de correlación y de regresión lineal múltiple de las calificaciones obtenidas en la actividad y en la prueba de evaluación contínua individual. Los resultados muestran como casi tres cuartas partes de los alumnos han alcanzado suficientemente la competencia. Sin embargo, los resultados muestran cierta desconexión entre los resultados relativos a las competencias específicas y los resultados relativos a la competencia transversal. Estas evidencias manifiestan que la adquisición de la competencia transversal del pensamiento crítico se ve favorecida por los trabajos de discusión en grupo. No obstante, la adquisición de competencias específicas por parte de los alumnos requiere no sólo de trabajos en grupo, sino también de trabajos individuales.
Evaluación entre compañeros de la comunicación oral efectiva
Authors: Messeguer-Dueñas José María , Vidaurre Ana , Molina-Mateoc José , Riera Guasp Jaime , Martínez Sala Rosa
Published: July 2016

La evaluación entre compañeros es una forma de aprendizaje colaborativo en el que los estudiantes valoran el producto de aprendizaje de otros estudiantes. En nuestro caso, efectúan dos tipos de evaluación relacionados con la comunicación efectiva: en equipo evalúan cuantitativamente documentos con la resolución de problemas de otros equipos, y, posteriormente, evalúan cualitativamente las presentaciones orales de los ejercicios. Se les han dado pautas sobre como llevar a cabo la evaluación. El resultado ha sido comparado con la evaluación hecha por los profesores. En la evaluación cualitativa de las presentacions no se ha encontrado diferencias significativas entre la realizada por los alumnos en equipo y la de los profesores. Además, la argumentación que hacen a las valoraciones son rigurosas y muestran su aprendizaje a través del trabajo hecho por los compañeros.
Del trabajo cooperativo al trabajo colaborativo: el rol del líder
Authors: Soler Monreal Carmen , Carrió Pastor María Luisa , Skorczynska Hanna
Published: July 2016

El objetivo principal con el que esta actividad fue diseñada fue trabajar la competencia transversal que se denomina comunicación efectiva. Los resultados de aprendizaje se analizaron tanto a nivel escrito como oral. Esta experiencia nos ha llevado a reflexionar sobre la manera en que los alumnos trabajan en equipo, por lo que en este artículo nos centraremos en las competencias de trabajo en equipo y liderazgo. La actividad que presentamos se ha desarrollado durante el curso 2015-16 en dos centros de la Universitat Politècnica de València: la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática y la Facultad de Administración y Dirección de Empresas, en las asignaturas “Inglés intermedio-alto para la informática”, una asignatura optativa de grado con una duración de 90 horas para alumnos de 4º curso, e “Inglés para finanzas”, impartida en el Máster en Dirección Financiera y Fiscal. La actividad ha consistido en preparar una presentación/exposición formal en inglés sobre un tema de especialidad utilizando Tareas y Chat de PoliformaT y Google Docs.
Aplicación de la evaluación On-line en asignaturas de contenido morfológico
Authors: Velázquez-Martí Borja , López-Cortés Isabel , Salazar-García Domingo Carlos
Published: July 2016

El uso de metodologías activas y por tanto participativas del alumnado, atribuyen significados prácticos a los contenidos y fomentan la participación del alumno. Permite el compromiso en la construcción del conocimiento implicandosé en el uso de materiales de iniciación aportados y diseñados por el profesorado pero que el alumno de forma autónoma, tanto individual como colectivamente, irá ampliando y completando para posteriormente pasar a un foro aquellos documentos y comentarios que por retroalimentación y con participación tutorial se van elaborando.Este material si es necesario se completará, pero esta posible ampliación será realizada, tras la exposición pública en aula y ante todos los compañeros. De forma que el trabajo es evaluado por el colectivo alumnos-profesores (en un mínimo de dos) o en su caso mediante valoración On-line de las aportaciones realizadas por los alumnos. Posteriormente esta documentación tras las aportaciones colaborativas de todo el grupo de alumnos, será subido a la plataforma de recursos on line. Ello será la base documental generada sobre el tema concreto con vistas a las evaluaciones continuas del alumnado y en su caso el material base para la evaluación global o recuperativa para determinados alumnos del grupo.Por lo tanto, la acción será crear una documentación base por parte del profesor, someterla a trabajo de un alumno concreto que enviará al colectivo (conjunto de alumnos y profesor), el cual de forma colaborativa ampliarán para posteriormente someterla a un foro más amplio en la plataforma.De esta forma conseguiremos una retroalimentación que conducirá a una documentación participativa eficiente, que es el objetivo buscado en este trabajo. Esta documentación generada servirá para la evaluación continua y personalizada de los actuantes, pero también será la base para la evaluación global de la temática o de la asignatura para el alumnado no participativo.
Valoración de la utilización de SOCRATIVE como herramienta didáctica interactiva en dos asignaturas del grado en Óptica-Optometría de la Universidad de Zaragoza
Authors: Luesma María José , Soteras Fernando , Abadía Ana Rosa
Published: July 2016

Se presenta el análisis de la herramienta digital docente SOCRATIVE en relación a diversas modalidades y finalidades de utilización. La experiencia se ha realizado en el marco del trabajo interdisciplinar desarrollado en las asignaturas: “Anatomía e Histología Ocular” y “Fisiología Ocular y del Sistema Visual” del primer curso del Grado en Óptica y Optometría de la Universidad de Zaragoza. Se ha utilizado SOCRATIVE para que en clase los estudiantes, por grupos, respondiesen a un cuestionario, en un caso con retroalimentación inmediata, en otro con un carácter más evaluativo y por último como herramienta de Tutoría de grupo completo. Una de las ventajas de esta práctica es la rapidez en la obtención de información acerca del grado de comprensión de la asignatura por los estudiantes, así como en la retroalimentación ofrecida. Para su utilización como herramienta de evaluación se constata la necesidad de acotar adecuadamente las condiciones de la misma. En cuanto a la opinión de los estudiantes, lo consideran bastante o muy útil como herramienta de aprendizaje, pero no así para la evaluación.
El “Aprendizaje Basado en Equipos (TBL)” aplicado a la Ciencia Política
Authors: García Rivero Carlos , Barberà Óscar , Martín Cubas Joaquín
Published: July 2016

Como otras disciplinas de las ciencias sociales, el aprendizaje en ciencia política y de la administración ha estado tradicionalmente basado en el trabajo individual del alumno, y en la docencia magistral por parte del docente, más alejado de los trabajos en grupo más característico de las ciencias experimentales cuyas prácticas en laboratorios hacían del trabajo  en grupo una necesidad inculcando en el alumno desde sus primeros años la capacidad para trabajar en grupos En este contexto nuevas técnicas de enseñanza-aprendizaje ponen énfasis en el aprendizaje autónomo del alumno de a nivel individual y grupal de forma paralela, como el denominado “Aprendizaje Basado en Grupos” (comúnmente conocido como TBL por sus siglas en inglés). Este artículo aplica y compara las metodologías tradicional de clase magistral y de aprendizaje basado en grupos sobre una muestra de 50 alumnos de grado y doble grado en ciencia política y derecho. Los resultados indican que la metodología TBL desarrolla más habilidades en el alumno más  allá de la simple adquisición de conocimientos de forma más intensa que la metodología tradicional aunque genera determinados problemas como la conflictividad entre el alumnado.
Modelos de la teoría de grafos aplicados a problemas de competiciones de programación
Authors: Jordán Lluch Cristina , Gómez Adrián Jon Ander , Calvo Lance Marcos , Conejero Casares Alberto
Published: July 2016

La asignatura Competicion de Programacion del Grado de Ingeniera Informatica esta orientada a la resolucion de desafos de programacion quese suelen proponer en competiciones como la Southwestern Europe RegionalContest (SWERC), en la que alumnos de la ETSINF llevan participandoasiduamente durante los ultimos a~nos. Para obtener la solucion deun problema de este tipo se necesita hacer una modelizacion adecuada delmismo, as como hallar una solucion optima por medio del modelo y sercapaz de programarla sin errores en un corto espacio de tiempo. La habilidaden la resolucion de dichos problemas se tiene muy en cuenta en losprocesos de seleccion de personal de grandes compa~nas tecnologicas comoGoogle, Apple, Yahoo, Microsoft o Facebook.Mostramos una colaboracion entre dos optativas de este grado: Competicion de Programacion (CP) y Grafos, Modelos y Aplicaciones (GMA).Esta colaboracion fue propuesta por alumnos que cursaban ambas asignaturassimultaneamente. Los objetivos consisten en reorientar parte de loscontenidos de GMA al analisis de modelos que suelen aparecer con frecuenciaen problemas de competiciones de programacion, facilitando aslos estudiantes para estos afrontar estos desafos. La metodologa consisteen plantear varios problemas desde la optica de ambas asignaturas. Lasprimeras valoraciones de la innovacion son positivas.Keywords: Algortmica; teora de grafos; programaci
Formación de docentes y defensa de los derechos humanos mediante actividades educativas en museari.com
Authors: Huerta Ramón Ricard
Published: July 2016

Existe un vacío curricular en la formación de docentes en lo referido a cuestiones tan importantes como la defensa de los derechos humanos y concretamente de los derechos de las minorías LGTB.  Aspectos candentes y de permanente actualidad como el bullying homofóbico o la reflexión sobre la diversidad sexual permanecen prácticamente invisibilizados en las asignaturas de las carreras universitarias de Magisterio (grados de Maestro/a de Educación Infantil y Primaria). Conscientes de la necesidad de abordar dichas temáticas, presentamos una experiencia docente en la que se anima al alumnado a participar con actividades didácticas en un museo online. Museari se creó con la intención de favorecer acciones colaborativas para visibilizar la problemática de los colectivos LGTB, fomentando la participación de artistas y educadores. Al plantear las actividades didácticas para Museari animamos al alumnado a desarrollar una propuesta educativa mediante el uso de las TIC. El grado de motivación ha sido alto, y los resultados están ahora al alcance del profesorado a través de la web www.museari.com donde se pueden descargar de forma gratuita las actividades generadas.
La caja de herramientas del profesor: Un portafolio construido de manera colaborativa.
Authors: Falcó Boudet José María , García Garcés Miguel , Huertas Talón José Luis
Published: July 2016

Esta experiencia buscaba acercar lo aprendido en el aula por los estudiantes de las especialidades de Tecnología e Informática de Secundaria del Máster en profesorado de la Universidad de Zaragoza a la realidad de su futuro profesional. El objetivo principal era que los futuros docentes desarrollaran habilidades necesarias para ejercer como tales al tiempo que construían entre todo el grupo de clase una “Caja de herramientas del profesor”. El procedimiento seguido ha sido la elaboración semanal por cada estudiante de una herramienta de acuerdo a las características especificadas. Como soporte para la caja de herramientas se ha utilizado una wiki que ha facilitado la colaboración entre todos los estudiantes. Para valorar los resultados se han utilizado una encuesta y el análisis de las herramientas creadas. Los resultados de la encuesta indican que los estudiantes valoran la caja de herramientas como medio de aprendizaje y que también valoran positivamente la retroalimentación proporcionada por el profesor y por sus compañeros.  El análisis de las herramientas demuestra que los estudiantes han aprendido a diseñar actividades de aprendizaje adecuadas al grupo de alumnos y a los objetivos establecidos.
Aprendizaje y Evaluación Basada en Proyectos en una Asignatura de Dirección de Operaciones
Authors: Palmer Gato Marta , Estelles-Miguel Sofía , Albarracín Guillem José Miguel , Peris-Ortiz Marta
Published: July 2016

En el contexto actual de los grados de Economía y Empresa, la asignatura Dirección de Operaciones proporciona una amplia variedad de herramientas estrechamente relacionadas con varias competencias como son creatividad, resolución de problemas, toma de decisiones y gestión de la información. En este contexto los autores de este trabajo pretenden que los estudiantes aprendan Dirección de Operaciones haciendo Dirección de Operaciones.Para ello, los autores han diseñado un aprendizaje basado en proyectos que los estudiantes por equipos de trabajo desarrollaran durante la asignatura. Los projectos por equipos pueden hacer un papel muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permiten a los estudiantes cooperar en el desarrollo de un proyecto real de Dirección de Operaciones, probando su habilidad de trabajar en equipo, usando la creatividad y otras herramientas que han sido sugeridas por los empleadores. En el presente artículo resumimos la experiencia realizada en el curso 2014/2015 en la asignatura Dirección de Producción y Operaciones en la Facultad de Administración y Dirección de Empresas de la Universitat Politècnica de València.
La resoluciones de problemas a través de mapas conceptuales móviles cooperativos.
Authors: Carabal Montagud María Ángeles , Santamarina Campos Virginia , De Miguel Molina María , De Miguel Molina Blanca
Published: July 2016

El aprendizaje cooperativo, basado en la resolución de problemas, medianteel diseño de mapas conceptuales móviles, proporciona claridad, ayudando ahacer las ideas visibles, tangibles y secuenciales. Las tarjetas móviles,permiten obtener modelos de sistemas más eficaces, al permitir la reiteracióncon mayor fluidez. Por otro lado el trabajo en grupo con el empleo de notasmóviles da como resultado un modelo sistémico más rico, porque sintetizadiferentes puntos de vista, fusionando modelos mentales, y facilitando latarea de entender y resolver problemas complejos de forma cooperativa,creativa e innovadora.
Marcadores para una herramienta de evaluación de Wikis
Authors: Vidal Carreras Pilar , Canos-Daros Lourdes , Garcia-Sabater Jose P.
Published: July 2016

Una wiki es un sitio web que puede ser editado fácilmente por cualquier número de usuarios. Se puede afirmar que su uso en el ámbito de la educación está razonadamente extendido. Sin embargo, la evaluación de la wiki es una línea de trabajo emergente. En el marco del sistema universitario español, plantear la actividad wiki como actividad evaluable implica la evaluación por parte del profesor tanto de la calidad de la propia wiki como de la/s competencia/s desarrolladas a través de la actividad. El soporte electrónico de la wiki facilita la obtención de una serie de marcadores automáticos tales como nº de palabras, nº de links, nº de figuras, nº de fuentes, etc., que podrían facilitar la tarea de evaluación del profesor. El establecimiento de las conexiones entre dichos marcadores y la calidad de la wiki así como las competencias desarrolladas durante la actividad es el objetivo fundamental del presente trabajo.
Sobre la docencia en la Cultura Visual: Perspectivas, prácticas y competencias transversales
Authors: Bonet Solves Victoria E.
Published: July 2016

La implantación del Grado en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la UPVfue una oportunidad para replantear y proponer asignaturas relacionadas con el Arte.Se ofreció un nuevo programa para la Historia del Arte donde la obra y latransversalidad de los temas fueran los protagonistas superando, así, la visióndiacrónica tradicional. Por otra parte, la optativa propuesta se centraba en la culturavisual y la imagen, acorde con un alumnado habituado a ellas a través de las múltiplespantallas a las que se enfrenta todos los días. En ambas, el punto de mira está en elaprendizaje, pero también en el objetivo primordial de que el estudiante sigaformándose una vez finalizado el curso. Este se consigue con un nuevo modo de ver laproducción artística y con unas prácticas de un perfil diferente, donde al conocimientode la materia se sumen otras destrezas. Se trata de unas prácticas donde se motiva alalumno a indagar más allá de las disciplinas artísticas que se estudian en el aula,donde desarrollen competencias transversales como la escritura, la expresión oral ydonde, incluso, aprendan sobre sí mismos.
Diseño de Aplicaciones Web Educativas con HTML5: el Efecto Fotoelectrico
Authors: Gómez Varela Ana Isabel , Barreira Rodríguez Noelia , Ortega Hortas Marcos , S. Vara Fabio , Novo Buján Jorge , G. Penedo Manuel , Flores Arias María Teresa , Bao Varela María Del Carmen
Published: July 2016

El desarrollo de aplicaciones virtuales para la enseñanza estáa cobrando cada vez más importancia dentro de las aulas. Estas applets facilitan a los estudiantes la comprensión de aquellos contenidos que presentan una mayor dicultad, actuando como laboratorios virtuales. En ellos pueden implementar experimentos que de otra forma no podrían realizar ya que, en numerosas ocasiones, no pueden ser llevados a la práctica por los centros docentes. En este trabajo presentamos una aplicación virtual desarrollada con el lenguaje de marcado HTML5 para la simulación del efecto fotoeléctrico. Dicha aplicacioón forma parte de una serie de applets diseñadas para la enseñanza de Física-Química, Biología-Geología y Tecnología en EPO, ESO y Bachillerato.
Gamificación en la universidad: una experiencia basada en el “bring your own device” en educación superior
Authors: San Miguel Teresa , Megías Javier , Serna Eva
Published: July 2016

El desarrollo tecnológico ofrece infinidad de nuevas posibilidades para mejorar la calidad de la docencia. Bajo la continua tarea como docentes de motivar y enseñar a aprender a los alumnos, presentamos los resultados de una sesión que constó de dos actividades grupales gamificadas (formato concurso) y una individual de autoevaluación, fundamentadas en el uso de sus propios dipositivos electrónicos (bring your own device). Supuso una experiencia enriquecedora, divertida y práctica para el abordaje de la asignatura, y nos proporcionó un interesante “feedback” para continuar implementando las nuevas tecnologías en la universidad.
Participación del alumnado en la evaluación de prácticas relacionadas con Ensayos No Destructivos (END) mediante la utilización de rúbricas
Authors: Fombuena Borrás Vicent , Montañés Muñoz Néstor , Fenollar Gimeno Octavio , García Sanoguera David , Balart Gimeno Rafael
Published: July 2016

El presente estudio muestra los resultados de obtenidos al incorporar al alumnado como elemento evaluador de una asignatura relacionada con los Ensayos No Destructivos (END) de máster universitario. Para ello, el alumno cuenta con las misma rúbricas que posee el profesor y se le hace partícipe del 50% de la nota del alumno evaluado. De esta forma se ha conseguido incrementar la interacción entre alumno/profesor, mejorar la fiabilidad e imparcialidad del proceso de evaluación, así como de una asimilación de los objetivos mucho mayor por parte del alumnado. El análisis de datos muestra un mayor nivel de atención y exigencia (con un 73% de los resultados más exigentes que el propio profesorado) en los alumnos a los que se les hace partícipes del proceso de evaluación.
Análisis DAFO creativo colaborativo para desarrollar la competencia de innovación, creatividad y emprendimiento
Authors: Badía Valiente José David , Teruel Juanes Roberto , Ribes Greus Amparo
Published: July 2016

En este trabajo redescribe el desarrollo y aplicación un análisis DAFO (Debilidades-Amenazas-Fortalezas-Oportunidades) creativo colaborativo como una técnica efectiva para desarrollar la competencia de innovación, creatividad y emprendimiento. En este sentido, el uso de la hoja de cálculo de Google como herramientas TIC de organización visual de la información, con alta capacidad de accesibilidad y de edición multi-usuario síncrona sirve para apoyar la transformación del análisis DAFO en un análisis DAFO colaborativo. Además, se aplican técnicas de desarrollo de la creatividad que potencian el pensamiento lateral a través de procesos mentales de descomposición y analogía que permiten transformar el análisis DAFO colaborativo en un análisis DAFO creativo colaborativo. El modelo de aplicación se realizó en una sesión de formación de formadores en el contexto de un proyecto europeo de Asociaciones Estratégicas Erasmus+. Se basa en cuatro rotaciones consecutivas alrededor de la matriz DAFO propiciando con cada rotación 4 “clicks” mentales: (i) Objetivo: consumo eléctrico, central hidráulica, aerogenerador, horno solar; (ii) Enfoque: pedagógico, técnico; (iii) Perspectiva lugar: interno-externo; (iv) Perspectiva evaluación: positivo-negativo. El desarrollo de la motivación intrínseca inherente a esta metodología redunda en las capacidades de desarrollo de competencias de creatividad, innovación y emprendimiento.
La participación como enfoque integral de aprendizaje para una práctica crítica en la gestión de proyectos y procesos de cooperación al desarrollo. El caso de un Máster en la Universitat Politècnica de València
Authors: Peris Blanes Jordi , Belda Miquel Sergio , Cuesta Fernández Iván
Published: July 2016

Existe un creciente interés en los debates sobre el rol que la Universidad debe jugar en la formación de profesionales de la cooperación internacional al desarrollo. Desde cierta perspectiva crítica, se ha expuesto que debería jugar un rol fundamental para alejar la gestión de proyectos y procesos de desarrollo del actual enfoque gerencial, para abrazar en cambio una perspectiva más crítica, reflexiva y sensible a la complejidad de los procesos de cambio social. En este trabajo, asumimos esta posición. También consideramos que la participación como enfoque de enseñanza aprendizaje y como forma de construcción del currículum, puede ser muy relevante para una formación que contribuya a la formación de estos profesionales críticos y reflexivos. Nos aproximaremos a un caso de estudio particular, el de los estudios de postgrado en gestión de proyectos y procesos de desarrollo impartidos en el Universitat Politècnica de València desde 2007. El caso ilustra como la participación, considerada desde una perspectiva integral, puede contribuir a la emergencia de competencias centrales para esta práctica crítica de la cooperación. Sobre la base de entrevistas y talleres con alumnado, profesorado y otros actores del sistema de cooperación, así como de información secundaria, analizaremos los resultados de esta estrategia, así como las limitaciones y oportunidades que ha enfrentado.