ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ КАК ТРАНСДИСЦИПЛИНАРНАЯ ПРОБЛЕМА
Authors: Нестерова А.А. 
Published: December 2024

В статье представлен обзор последовательно развивающихся идей о трансдисциплинарном научном постижении мира, отражающих логику постнеклассического этапа развития науки; приведены ключевые постулаты, нашедшие отражение в Хартии трансдисциплинарности (1994 г.). Автор даёт краткую характеристику становления и развития отечественной школы трасдисциплинарности. В трансдисциплинарном контексте автором рассмотрена социоприродная система, показана актуальность теории экологической модернизации (ЕМТ-теории), отмечено, что постижение сущности социально-экологической системы делает ненужными привычные дисциплинарные границы наук, строгое разграничение их методологических и категориальных аппаратов. Экологическая призма становится базисом разноплановых исследований специфики современного общества, выводя их на новый уровень абстрагирования и тем самым наделяя признаками трансдисциплинарности. С позиций трансдисциплинарного подхода автор анализирует структуру и содержание экологического просвещения в России, обращая внимание на то, что современная эколого-просветительская сфера выходит за рамки монодисциплинарности, демонстрируя междисциплинарный характер, проявляющийся во взаимном пересечении исследовательских предметов и методов таких наук, как экология, педагогика, методика, психология, лингвистика, социология, экономика, менеджмент, история, культурология, биология, физика, информатика, химия и т.д. Автор ссылается на работы философов, социологов, педагогов, разделяющих тезис об актуальности применения трансдисциплинарного подхода к исследованию проблем экологического просвещения. Экстраполируя выводы зарубежных и российских исследователей на эколого-просветительскую проблематику, автор рассматривает экологическое просвещение как открытую, динамично изменяющуюся систему с множеством внутренних связей, которая требует рассмотрения сквозь призму разных наук, поиск пересечений со сложной общественной структурой, т. е. требует разноуровневого научного поиска.

The article presents a review of consistently developing ideas about transdisciplinary scientific understanding of the world, reflecting the logic of the postnonclassical stage of science development postnonclassical stage of science development; the key postulates are given, which are reflected in the Charter of Transdisciplinarity (1994). The author gives a brief characterizes the formation and development of the Russian school of transdisciplinarity. In the transdisciplinary context, the author considers the socio-natural system, shows the development of the Russian school of transdisciplinarity, socio-natural system, the relevance of the theory of ecological modernization is shown (EMT-theory), it is noted that comprehension of the essence of the socio-ecological system makes unnecessary the usual disciplinary boundaries of sciences, strict delimitation of their methodological and categorical their methodological and categorical apparatuses. The ecological prism becomes the basis for diverse studies of the specifics of modern society, bringing them to a new level of abstraction and categorization to a new level of abstraction and thus endowing them with the signs of transdisciplinarity. From the perspective of transdisciplinary approach, the author analyzes the structure and content of environmental education in Russia, paying attention to the fact that the modern environmental education in Russia. The author analyzes the structure and content of environmental education in Russia, drawing attention to the fact that the modern environmental education sphere goes beyond the limits of monodisciplinarity, demonstrating an interdisciplinary character, manifested in the mutual intersection of research subjects and subjects, mutual intersection of research subjects and methods of such sciences as ecology, pedagogy, methodology, psychology, linguistics, sociology, economics, management, history, culturology, biology, physics, computer science, chemistry, etc. The author refers to the works of philosophers, sociologists, educators who share the thesis about the relevance of applying a transdisciplinary approach to the study of environmental education problems. Extrapolating the conclusions of foreign and Russian researchers to the environmental education problem, the author considers environmental education as an open, dynamically changing system with a multitude of internal connections, which requires consideration through the prism of different sciences, searching for intersections with complex and sciences, the search for intersections with a complex social structure, i.e. requires multilevel scientific search.