Пандемия кезінде мектепте отбасыға психологиялық-педагогикалық онлайн қолдау көрсету
Authors: МУТАЛИЕВА Д.Р. 
Published: April 2023

В данной статье рассматривается вопрос актуализации психолого-педагогического онлайн-сопрово-ждения родителей и их детей в период пандемии. Учащиеся сталкиваются с трудностями организации индивидуальной образовательной траектории, усвоения учебного материала на онлайн-уроках, они ис-пытывают дефицит визуального общения. На родителей возлагается постоянный контроль над результа-тами учебной работы учащихся. И школа, и семья должны находиться в тесном сотрудничестве в ситу-ации ограничений, связанных с карантином. Значительное внимание уделяется организации и проведе-нию онлайн-уроков, где субъекты дистанционного обучения погружены в виртуальный процесс взаимо-действия в условиях информационно-образовательной среды. Автор описывает особенности этой формы обучения в психолого-педагогическом сопровождении школьников. Основное содержание исследований составляет анализ совместной деятельности школы и семьи, определяемой общими целями, задачами и методами школьного и семейного воспитания. В этой взаимосвязи обеспечивается эффективная целост-ность педагогического процесса, утверждается социальная позиция родителей. Продуцируется согла-сованность со стороны учителей и родителей, структурируются детско-родительские отношения. Обо-сновывается мысль о том, что дистанционные формы психолого-педагогического сопровождения семьи определяют границы возможных действий, в результате которых создаются перспективы для физиче-ского, психического и поведенческого развития школьников, формирования у них учебной мотивации и познавательной активности. От педагогов и родителей требуются психолого-педагогическая компетент-ность и технические навыки работы с ресурсами Интернета, ведущих к результативным достижениям в воспитании и обучении школьников.

Бұл мақалада пандемия кезінде ата-аналар мен олардың балаларына психологиялық-педагогикалық онлайн қолдау көрсетуді жаңарту мәселесі талқыланады. Оқушылар жеке оқу траекториясын ұйымдастыруда, онлайн сабақтарда оқу материалын меңгеруде қиындықтарға тап болады, оларда көрнекі коммуникация жетіспейді. Оқушылардың оқу-тәрбие жұмысының нәтижелерін тұрақты бақылау ата-аналарға жүктеледі. Карантин кезінде мектеп те, отбасы да тығыз жұмыс істеуі керек. Қашықтықтан оқыту субъектілері ақпараттық-білім беру ортасындағы өзара іс-қимылдың виртуалды процесіне ен-ген онлайн сабақтарды ұйымдастыруға және өткізуге көп көңіл бөлінеді. Автор мектеп оқушыларын психологиялық-педагогикалық қамтамасыз етудегі оқытудың бұл формасының ерекшеліктерін сипаттайды. Зерттеу жұмысының негізгі мазмұны мектеп пен отбасы тәрбиесінің ортақ мақсаттары, міндеттері мен әдістерімен айқындалатын мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетін талдау болып табылады. Бұл қарым-қатынаста педагогикалық процестің тиімді тұтастығы қамтамасыз етіліп, ата-ананың әлеуметтік ұстанымы бекітіледі. Мұғалімдер мен ата-аналар тарапынан жүйелілік қалыптасады, ата-ана мен бала қарым-қатынасы құрылымдалады. Отбасын психологиялық-педагогикалық қолдаудың қашықтағы ны-сандары ықтимал әрекеттердің шекарасын анықтайды, нәтижесінде мектеп оқушыларының физикалық, психикалық және мінез-құлық дамуына, олардың оқу мотивациясын және танымдық белсенділігін қалыптастыруға перспективалар жасалады деген идея негізделген. Мектеп оқушыларын тәрбиелеу мен оқытуда тиімді жетістіктерге жетелейтін педагогтар мен ата-аналардан психологиялық-педагогикалық құзыреттілік пен Интернет ресурстарымен жұмыс істеудің техникалық дағдылары талап етіледі.

This article examines the whole issue of updating the psychological and pedagogical online support for parents and their children during the pandemic. Students face difficulties in organizing an individual educational trajectory, mastering educational material in onlinelessons, they experience a lack of visual communication. Parents are in charge of constant control over the results of students’ educational work. Both the school and the family must work closely together during the quarantine restrictions. Considerable attention is paid to the organization and conduct of online lessons, where subjects distance learning are immersed in the virtual process of interaction in the conditions of information but-educatornoah environment. The author describes the features of this form of education in the psychological and pedagogical support of schoolchildren. The main content of the research is an analysis of the joint activities of the school and the family, determined by the common goals, objectives and methods of school and family education. In this relationship, the effective integrity of the pedagogical process, the social position of the parents is affirmed. Consistency is produced on the part of teachers and parents, structure the parent-child relationship. The idea is substantiated that distance forms of psychological and pedagogical family support determines the boundaries of possible actions, as a result of which prospects are created for the physical, mental and behavioral development of schoolchildren, the formation of their educational motivation and cognitive activity. Psychological and pedagogical competence and technical skills in working with Internet resources are required from teachers and parents, leading to effective achievements in the upbringing and education of schoolchildre