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EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS ATRAVÉS DE GAMES: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA UTILIZANDO “POKÉMON GO” COMO ESTRATÉGIA FACILITADORA PARA O ENSINO DE EVOLUÇÃO E ECOLOGIA
Authors: LIMA BERNARDO MATEUS , SOARES DE VASCONCELOS JÚNIOR NILSON , COSTA DE OLIVEIRA LOURIVAL FÁBIO , ADELINO DA SILVA DIAS MÁRCIA
Published: February 2024

Os jogos digitais podem auxiliar no desenvolvimento de competências, ao passo que proporcionam um equilíbrio entre a ludicidade e os conhecimentos cognitivos propostos. O objetivo central deste trabalho é trazer o “Pokémon GO”, dentro de uma proposta pedagógica de sequência didática que possa abordar o desenvolvimento de competências e objetivos de aprendizagem conceituais, procedimentais e atitudinais com relação aos temas de metamorfose, habitat e evolução para os anos finais do ensino fundamental. A pesquisa em questão é do tipo qualitativa, descritiva e exploratória. No que diz respeito às etapas que envolvem a pesquisa e a proposta evidenciada pelo presente trabalho, subdividimos em 3 momentos distintos, sendo estes: (I) Pesquisa preliminar;(II) Avaliação do jogo; (III) Organização da proposta. Após a avaliação da proposta, observam-se níveis satisfatórios de análise pedagógica trazida pelo jogo. O que permite a sua utilização como um recurso didático importante no ensino de ciências e Biologia. Com a consulda de pesquisadores especialistas na área de ensino de Ciências, conferimos a partir da análise técnica, o “Pokémon go” pode ser utilizado com bom manuseio para o alcance de objetivos a partir da interação com o usuário, tornando-o elegível para servir como uma boa ferramenta para mediar o ensino de ecologia e evolução para os discentes do ensino fundamental. A partir do posicionamento desses pesquisadores sobre a viabilidade de aplicação dessa proposta pedagógica utilizando o “Pokémon GO” no 7° ano do ensino fundamental II. Por fim organizamos em 3 encontros como o jogo pode ser utilizado como mediador dos processos de ensino e aprendizagem de evolução e ecologia a partir dos objetivos de aprendizagem, competências da BNCC e principalmente a isenrção dessa metodologia ativa no conxteto do letramento digital a partir das TDICS.
ESCAPE ROOM E CIÊNCIAS: REVISANDO CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DE FORMA LÚDICA, CRIATIVA E GAMIFICADA
Authors: ARMOND MATIAS FERREIRA GRAÇA REGINA , PITA DE OLIVEIRA PEREIRA SANDRA LUCIA
Published: February 2024

O uso das tecnologias digitais de forma a incorporar novas ações à prática docente da educação básica, propõe ser uma alternativa interessante e potente quando incorporado os objetos de conhecimento da área à Cultura Digital e o Ensino de Ciências. Os escapes games são jogos onde o objetivo é resolver, por meio de dicas, enigmas propostos, onde existe um tempo para resolver esses enigmas antes do tempo se esgotar, de forma controlada. O objetivo foi analisar a percepção dos alunos do EMITec sobre o uso de Escapes Room como forma de abordar os conteúdos de ciências da natureza como forma revisada, por meio de uma revisão na plataforma Genially compartilhando as atividades no contexto híbrido. Trata-se de uma metodologia investigativa com análises da plataforma, nos resultados obtidos e das narrativas das percepções frente aos usos nas aulas no Ensino Médio na Rede Pública. Os resultados indicam a potencialidade dessa plataforma no contexto educacional. A potencialidade dessa atividade promoveu uma integração com os alunos, e também serviu como forma de dinamizar o ensino por meio de explorar os recursos da plataforma Genially personalizada com os temas de Ciências da Natureza. As narrativas co-produzidas com os alunos-jogadores demonstraram que é possível atrelar o ensino com tecnologias digitais e promover atividades lúdicas como o escape room no ensino de ciências.
LETRAMENTO DIGITAL E PEDAGOGIA PERFORMATIVA: EXPLORANDO O POTENCIAL DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Authors: AMORIM DA SILVA GLEISON
Published: February 2024

O avanço da tecnologia digital tem transformado a forma como as pessoas se comunicam, interagem e aprendem. Na área da educação, as tecnologias digitais oferecem possibilidades para aprimorar os processos de ensino e aprendizagem, bem como para promover a formação de professores envolvidos com as questões do mundo digital. Nesse sentido, objetivo deste artigo busca o estudo do tema do potencial das tecnologias digitais na formação de professores por meio dos conceitos de letramento digital e da pedagogia performativa. Os objetivos específicos buscam: a) revisar a literatura acerca dos conceitos de letramento digital e da pedagogia performativa; b) analisar as políticas e práticas de formação de professores no que tange ao potencial das tecnologias digitais; c) refletir o contexto do letramento digital e da pedagogia performativa em processos de ensino e aprendizagem. A metodologia adotada para este estudo consiste em uma revisão bibliográfica, por meio da consulta a artigos científicos dos últimos 10 anos que abordam o tema. Buscamos explorar as contribuições teóricas e práticas apresentadas por diversos autores a saber: BLOOMFIELD (2016); BRITO; PINTO (2016); CONTE. (2020; 2021); CONTE; MARTINI (2015); FREIRE, (2021); MORAN (2015); PIERRE (2019); SILVA (2017); SOBRAL MILLIET, (2020). Com base nos resultados esperados, a pesquisa buscará contribuir para o avanço teórico-prático do tema de letramento digital e pedagogia performativa na cultura digital, por meio da análise e interpretação dos dados coletados. Além disso, buscamos proporcionar subsídios sobre o potencial das tecnologias digitais na formação docente, bem como, dos desafios enfrentadas pelos professores e estudantes na utilização das tecnologias digitais em contextos educativos. Assim, ao considerar a importância do letramento digital e a necessidade de um ensino reflexivo e crítico, torna-se fundamental entender como as tecnologias digitais podem ser utilizadas de forma mais significativa e democrática no processo de ensino e aprendizagem.
O USO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: COMO ESTA RELAÇÃO É ABORDADA NAS PUBLICAÇÕES ACADÊMICAS DA ÚLTIMA DÉCADA
Authors: ARENHART SOARES KERKHOFF CAROLINA MARIA
Published: February 2024

Discutir as tecnologias na educação não é uma novidade, porém é um tema bastante relevante, já que no contexto atual as tecnologias estão ganhando cada vez mais destaque na vida das pessoas, dentro e fora da escola. O presente artigo, com base na Teoria histórico-cultural que concebe o sujeito como um ser fruto de suas relações sociais e culturais, tem como objetivo compreender de que maneira as produções acadêmicas, dos últimos 10 anos, apresentam a relação entre o ensino da matemática no Ensino Fundamental e o uso das tecnologias. Por meio de uma pesquisa bibliográfica dos estudos de teóricos como Cysneiros (1999), Sancho (2006, 2009), Peixoto e Araújo (2012, 2018), Libâneo (2004, 2021) e Libâneo e Freitas (2015) foi possível refletirtir sobre as maneiras que as tecnologias podem influenciar as práticas pedagógicas, porém, com a análise feita nas produções selecionadas, percebeu-se que as tecnologias ocupam um lugar determinista nos processos educativos, o que não contribui para a qualidade efetiva da educação. Como resultado este artigo aponta para a necessidade de investimento em estrutura e principalmente capacitação e formação continuada dos professores com relação ao uso das TIC’s em sala de aula e também, reflexões sobre a intencionalidade pedagógica e as teorias que a fundamentam.
PADLET COMO RECURSO METODOLÓGICO PARA O ENSINO DA LÍNGUA ESPANHOLA
Authors: SERRA LISBOA LUCÍLIA GLÓRIA
Published: February 2024

Este trabalho tem como objetivo realizar a compreensão acerca do padlet como recurso de contribuição para o ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, em especial a língua espanhola. A temática se justifica pelo avanço da tecnologia e seus impactos na sociedade, assim como pela possibilidade de inserção no meio educacional, bem como propiciar novos métodos para o ensino de uma língua estrangeira. As reflexões se pautam em uma revisão bibliográfica sobre o assunto (RIBAS, VIALI e LAHM, 2016; SÉRVIO, 2022; AMARAL & SABOTA, 2017; SILVA E LIMA, 2018, entre outros), de modo a propiciar reflexões sobre a utilização do padlet no ensino de língua espanhola. Constata-se, no atual sistema de ensino, que a tecnologia da informação e comunicação foram ganhando força e espaço ainda de modo tímido, porém com o passar dos anos foi ganhando espaço. Com isso, os docentes foram se apropriando das tecnologias e consequentemente utilizando em sala de aula diversos recursos metodológicos, nesta pesquisa o padlet como método de ensino e aprendizagem na língua espanhola de modo mais cooperativa, lúdica, interativa proporcionando maior estímulo e autonomia para o discente. Conclui-se que o padlet é um recurso ainda pouco explorado, porém com a inserção de alguns mestres nos espaços escolares está sendo possível o uso e a sua expansão visto que possui muitos mecanismos dentro do padlet que permite o professor e o aluno realizarem variadas formas de aprendizagem colaborativa e interativa que propicia para o ensino de língua espanhola, logo para a aprendizagem de uma língua estrangeira se faz necessário explorar todos os recursos tais como áudio, escrita, leitura como forma de absorver o máximo de informações sobre a língua estrangeira.
TELECURSO 2000 E “SE LIGA NO ENEM”: A ANÁLISE DE VÍDEOS EDUCATIVOS EM BIOLOGIA COMO RECURSO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I REMOTO
Authors: VILAR DA SILVA VIEIRA RHIAN
Published: February 2024

Nesse artigo, apresentamos desafios, limites e possibilidades do estágio supervisionado I online, a partir das atividades realizadas no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual da Paraíba - Campus V, que aconteceram durante a pandemia de COVID-19 por intermédio do Ensino Remoto. Foram analisadas vídeo-aulas do Telecurso 2000 e do Se liga no ENEM. As análises se estruturam através da adaptação da Ficha de Avaliação de Aulas (FIAA) de Smania-Marques (2017), de forma que FIAA traça um perfil de desempenho da práxis docente tendo como base os procedimentos e estratégias didáticas utilizadas durante regência, tanto em relação ao conteúdo ministrado, quanto das reações por ele provocado sobre discente, ou seja, considera o modo como são construídas, transmitidas e adaptadas às informações por meio das sequências lógicas utilizadas. Observou-se que o Telecurso 2000 possui uma linguagem dialógica simples e dotada de extensa exemplificação, enquanto o Se liga no ENEM possui um tom de revisão, sem propiciar abstrações, tornando o aluno um receptáculo de informações. Tendo em vista o contexto pandêmico, essa experiência possibilitou o exercício da observação, fundamental a proposta do estágio supervisionado I, através da análise das estratégias didáticas e práticas docentes adotadas durante a regência no ensino assíncrono por meio dos vídeos, e que por sua vez, possam ser implicadas e reverberadas no ensino presencial.
TICS, AEE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: EXPLORANDO INTERSECÇÕES NO COTIDIANO ESCOLAR
Authors: DE CARVALHO PESSÔA LIANA , DE ASSUMPÇÃO ADRIANA MARIA
Published: February 2024

O trabalho explora intersecções entre tecnologias e educação numa perspectiva da inclusão no cotidiano escolar e o atendimento educacional especializado. Trata a inclusão como direito de todas as pessoas com deficiência, buscando, assim, uma prática menos preconceituosa e segregacionista. A questão investigada é: Como professores de apoio especializado (AEEs) da rede municipal de ensino do município de São Gonçalo/RJ compreendem as TICs como instrumento mediador de práticas pedagógicas inclusivas no cotidiano escolar? A hipótese proposta é que os professores do AEE consideram a importância das TICs nas práticas pedagógicas inclusivas, porém necessitam de instrumentos teórico-práticos para utilização com mais eficácia dessas tecnologias digitais, no cotidiano escolar. O objetivo geral do estudo é refletir sobre compreensões docentes das TICs como instrumento mediador de práticas pedagógicas inclusivas no Atendimento Educacional Especializado da/na escola básica. Para tanto, foi empregado um desenho metodológico qualitativo composto por rodas de conversa com professores de duas escolas da citada rede de ensino, e análise de conteúdo. Em síntese, a abordagem aponta que as tecnologias digitais podem auxiliar significativamente a construção de currículos e práticas pedagógicas inclusivas no espaço escolar, contudo essas medidas passam pela ressignificação e ampliação coletiva, crítico-reflexiva dos saberes docentes, subsidiadas por uma formação continuada que possa responder a tal desafio. Frente ao exposto, este texto propõe, como alternativas possíveis e desejáveis, o incremento nos investimentos públicos, na infraestrutura escolar, a adoção de olhares inclusivos sobre a educação escolar respaldados por uma formação continuada de caráter crítico-reflexivo envolvendo parcerias entre diversos profissionais docentes comprometidos nos saberes sobre o cotidiano escolar.
USO DA FERRAMENTA DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO: ESTUDO SOBRE NOTÍCIAS VEICULADAS EM REDE
Authors: PEREIRA ALVES THAMIRES , DE FREITAS MONTE RAYANE MARIA , GARCIA DE SOUZA ANA BEATRIZ , BEZERRA RIBEIRO ISABELA
Published: February 2024

O presente trabalho busca compreender o uso da Inteligência Artificial no contexto da educação a partir do estudo de notícias veiculadas em jornais online de acesso gratuito. A Inteligência Artificial é um recurso que ganha cada vez mais espaço na atualidade, sua tecnologia utiliza de algoritmos e sistemas de aprendizado para desenvolver capacidades que até então só os seres humanos seriam capazes de realizar. Dessa forma, a inteligência artificial pode ser capaz de resolver diversos problemas, dos mais complexos aos mais simples, pois sua tecnologia pode armazenar um grande conjunto de dados que serão reutilizados facilmente de acordo com a sua necessidade. Na educação, essa tecnologia surge com o objetivo de facilitar e agilizar processos que podem ser automatizados, sejam eles administrativos ou envolvendo o processo de aprendizagem. A presente trata-se de uma pesquisa documental, realizada pela busca de notícias em jornais online de acesso livre sobre a Inteligência Artificial nos últimos dois anos. A análise se deu com base em reunir informações, notícias com posicionamento e entrevistas, veiculadas em canais como G1. Sendo assim, pode-se concluir que a utilização da inteligência artificial vem ocorrendo de maneira irrestrita por grande parte dos usuários, tornando-se um local de fácil acesso a qualquer tipo de conteúdo, sejam eles verdadeiros ou não, como é o caso do Chat GPT que, por fornecer acesso a uma grande quantidade de dados, também pode disseminar informações incorretas. Há diversas informações sobre a evolução da IA tanto dos aspectos negativos e de cuidado para um futuro, preocupação com ocupação de postos de trabalho, de favorecer o mau uso por estudantes, mas também positivos como personalizar as formas de ensino, de favorecer o feedback imediato aos alunos. Algumas notícias evidenciam os pontos positivos se as IA’s forem usadas de forma ética e responsável.
A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UM OLHAR SOBRE AS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NO MESTRADO PROFEPT DO INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
Authors: RODRIGUES DE OLIVEIRA DA SILVA ADRIANA , ALVES HOMEM EDINÉIA , DE ALMEIDA CASTILHO FÁBIO FRANCISCO
Published: February 2024

Este artigo propõe analisar a teoria do ensino aprendizagem de Ausubel na educação profissional e tecnológica. Para realização deste estudo qualitativo optou-se pela pesquisa bibliográfica mediante levantamento da obra de Ausubel e da análise de documentos referentes à educação profissional e tecnológica. A pesquisa traz como objetivo compreender o processo de discussão da teoria da aprendizagem significava de Ausubel e a educação profissional e tecnológica. Buscamos demonstrar aos pesquisadores a importância das teorias da aprendizagem e a sua relevância no contexto da EPT, a pesquisa enquanto principio pedagógico, bem como a possível aplicação dos métodos de ensino aprendizagem que possibilitam aos professores pesquisadores entenderem a dinâmica do processo de ensino aprendizagem a partir dos estudos das teorias e das práticas de ensino aprendizagem; e compreender as concepções de ensino aprendizagem a partir das teorias educacionais que perpassam as práticas educativas; refletir sobre as ideias pedagógicas situando as teorias educacionais e os processos de ensino aprendizagem e suas relações com a educação profissional e tecnológica. Para fundamentar a concepção da aprendizagem significativa de Ausubel e a EPT, utilizamos o referencial teórico de (CIAVATTA, 2014), (FRIGOTTO, CIAVATTA, RAMOS, 2012), (FREIRE, 1999), (SILVA, 2019), (MANACORDA, 2007), (SILVA & CASTILHO, 2022), (THIOLLENT, 2009). Pretende-se com este trabalho, sistematizar a concepção de aprendizagem de Ausubel e dimensionar a importância desse para promover o conhecimento e contribuir para uma aprendizagem significativa, uma formação omnilateral, integral, politécnica na educação profissional e tecnológica, bem como servir de aporte para outros pesquisadores.
ACESSIBILIDADE INFORMACIONAL EM BIBLIOTECAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: OPORTUNIDADES E DESAFIOS
Authors: DA COSTA GONÇALVES ANA CARINE
Published: February 2024

A criação de espaços e ambientes educacionais e acessíveis, sejam físicos ou digitais, é fundamental para garantir a inclusão e a participação plena de todas as pessoas, independentemente de suas habilidades ou limitações,ofertando oportunidades educacionais equitativas e inclusivas. O objetivo da pesquisa foi identificar a acessibilidade informacional em bibliotecas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) a partir do mapeamento dos artigos científicos disponibilizados na Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (Brapci) e no Portal de periódicos CAPES. A metodologia aplicada foi a pesquisa descritiva, a qual efetuou-se a revisão bibliográfica, como procedimento técnico e cuja amostra foram os artigos científicos disponibilizados, na Brapci e no Portal de periódicos CAPES. A pesquisa foi realizada, por meio de três pesquisas distintas em cada base de dados, procedendo com as mesmas expressões de busca em cada base. Os dados foram analisados por meio da abordagem qualitativa e da técnica de análise de conteúdo. Com a finalidade de conhecer os principais trabalhos publicados sobre a acessibilidade informacional em bibliotecas na EPT. Os resultados do presente mapeamento revelaram a escassez de artigos que abordam, especificamente, a temática em questão. Concluindo que as produções científicas na área são incipientes, ressaltando que não se deve esgotar todas as possibilidades de análises, sendo imprescindíveis pesquisas futuras com foco em outras indagações e parâmetros e mesmos estudos comparativos.
ANÁLISE DE CEPAS BACTERIANAS DE CULTIVOS DE KEFIR SELVAGEM COM CARACTERÍSTICAS POTENCIALMENTE PROBIÓTICAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM ALIMENTO FUNCIONAL
Authors: PEREIRA TIAGO FABIANA DA CONCEIÇÃO , DE AMORIM GIULIA CLARA , DE MOURA FABIANA
Published: February 2024

O presente trabalho foi realizado no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais e teve como objetivo analisar o potencial probiótico de cepas bacterianas isoladas de kefir de leite. O kefir é uma bebida fermentada geralmente em leite e seus grãos são associações simbióticas de microrganismos, dentre eles bactérias ácido acéticas e ácido lácticas. Já foram observados diversos benefícios á microbiota intestinal devido ao consumo de kefir. Inicialmente, foram isoladas e caracterizadas quanto à morfologia 11 cepas bacterianas provenientes de uma amostra de kefir. Os isolados foram submetidos a testes de termotolerância, simulação do ambiente gástrico e resistência aos sais biliares e teste de inibição in vitro. Os resultados mostraram que todas as culturas bacterianas possuem bom crescimento na temperatura corporal dos mamíferos de 37°C. Entretanto, mesmo sendo resistente aos sais biliares, a maior parte das bactérias testadas não apresentaram grande número de sobreviventes à simulação do ambiente gástrico. Por fim, nenhum dos isolados produziu substâncias inibidoras contra os patógenos testados. Portanto, as bactérias isoladas de kefir cultivado em leite e testadas no presente experimento não possuem alto potencial probiótico para o desenvolvimento de um alimento funcional. É importante ressaltar que este trabalho não utilizou testes de identificação específicos para determinar a identidade das bactérias isoladas de kefir.
AS BASES CONCEITUAIS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: CAMINHOS PARA SUPERAÇÃO DA DUALIDADE EDUCACIONAL
Authors: SARAIVA DANTAS ALEKSANDRE , DOS SANTOS MARIA JOSÉ
Published: February 2024

O presente artigo tem por finalidade analisar a relação entre as categorias: trabalho, educação e educação profissional e tecnológica. Busca-se aqui, apreender elementos que caracterizam as bases conceituais de educação profissional e tecnológica (EPT), o antagonismo expresso nos projetos de formação dos(as) trabalhadores(as) e busca da superação da histórica dualidade social e educacional, tendo em vista que as reflexões sobre o tema não fogem aos debates sobre projetos societários em disputa, visões de mundo e, por conseguinte, a sociedade que ser quer construir quando educamos. Faz-se uso da pesquisa bibliográfica e documental, sob uma abordagem histórica, desvelando a dualidade social e educacional que marcam a trajetória da educação em geral e da educação profissional em particular; colocando em cena a concepção de Ensino Médio Integrado à educação profissional e seus antecedentes histórico-políticos. Com base em Ciavatta (1990), Frigotto (1991), Moura (2007), Ramos (2008), entre outros autores que abordam a temática, apresenta-se a efetiva integração do ensino médio à educação profissional como condição necessária para a travessia em direção à superação da dicotomia educacional. Conferimos que as Bases Conceituais da EPT se caracterizam pela relação indissociável entre trabalho e educação, com ênfase na categoria trabalho como princípio educativo, que consolida a integração entre o trabalho manual e o trabalho intelectual, com vista à superação da diferença entre a educação voltada para o mercado de trabalho e a educação voltada para o mundo do trabalho. A educação para o mundo do trabalho concorre para a superação de uma formação que atenda ao imediatismo do Capital, voltando-se para uma formação humana integral, preparando o educando para atuar nos processos produtivos, agora apropriados dos seus sentidos ontológicos e históricos, de forma autônoma e consciente, diante dos processos produtivos contemporâneos, consubstanciando sua emancipação humana, condição necessária para potencializar a transformação estrutural da realidade.
FORMAÇÃO EM FERRAMENTAS DE GESTÃO DE EMPRESAS PARA DESENVOLVIMENTO DO SERTÃO DO PAJEÚ-PE
Authors: BOMFIM DE SOUZA BÁRBARA CAMILA , SANTOS DE MELO ADIHÉLEN , ALVES MASCENA DEMÉTRIOS
Published: February 2024

O trabalho apresenta o projeto de extensão tecnológica 'Programa de Formação em Ferramentas de Gestão de Empresas', realizado mediante aprovação no Edital FACEPE № 04/2022 Programa de Extensão Tecnológica – PET 2022. O objetivo era promover formação de estudantes, profissionais e empreendedores, para compreender e aplicar ferramentas de gestão, em tecnologias de informação e gestão da comunicação no ambiente organizacional. Para tanto, foi oferecido um curso de formação a distância com cem vagas abertas ao público, carga horária de 50h, através da plataforma de Educação a Distância (EaD), do IDV Learning. O curso teórico teve estratégia de ensino expositiva e dialógica, com construção do conhecimento por meio da aprendizagem colaborativa e uso de ferramentas síncronas e assíncronas, para reduzir a distância transacional. Houve controle de frequência e avaliação; e seleção de sete discentes do IFPE para participar como bolsistas do projeto de extensão com duração de 3 meses e 120 horas de atividades remotas e presenciais, estratégia de ensino heurística, e facilitação da Professora Integradora. Nessa segunda etapa, os discentes exploraram o ambiente organizacional de uma empresa parceira do ramo imobiliário na cidade de Afogados da Ingazeira, mapearam problemas e oportunidades de melhoria e aplicaram conhecimento e ferramentas aprendidas no curso, construindo novos conhecimentos a partir de experiências, que foram registradas em vídeo, relatório e artigo científico. Empresa e discentes foram beneficiados com o projeto, que contribuiu para elevar a qualidade da gestão na empresa e oportunizou experiência profissional aos discentes. A empresa recebeu relatório da análise dos ambientes interno e externo, identificação do público-alvo, mapeamento das demandas organizacionais, produção de mídias digitais, implantação de técnicas de comunicação digital e gestão de informação, além de planejamento das soluções para os problemas identificados. Os discentes aplicaram conhecimentos teóricos adquiridos no curso e publicaram os resultados desse trabalho em um congresso internacional.
O NOVO ENSINO MÉDIO NOS INSTITUTOS FEDERAIS: QUEM GANHA? QUEM PERDE? A QUEM INTERESSA?
Authors: FERREIRA DE VASCONCELOS RICARDO AFONSO
Published: February 2024

O presente artigo se propõe a discutir a Reforma do Ensino Médio no âmbito dos Institutos Federais inserido no contexto de avanço do processo de flexibilização e precarização do trabalho e do emprego em nosso país. Pretende-se também discutir as vinculações entre o Novo Ensino Médio e o contexto de reformas políticas neoconservadores implantadas no Brasil nos governos que sucederam o golpe parlamentar de 2016 que resultou no impeachment da presidenta Dilma Rousseff e na ascensão do governo Temer. Isto posto, utiliza-se a pesquisa bibliográfica com base em autores das áreas de economia, sociologia do trabalho, e educação-trabalho que debatem questões relativas ao mundo do trabalho e suas relações com as reformas e diretrizes que norteiam as políticas públicas de Educação em nosso país, definindo-se para tanto, como método de abordagem o referencial teórico do Materialismo Histórico-Dialético, a partir de algumas categorias de análise tais como, contradição, relação capital-trabalho, precarização do trabalho e relação escola-trabalho e formação profissional dos trabalhadores. Como resultado pretende-se evidenciar os interesses econômicos, políticos, ideológicos que influenciam a elaboração e implementação da Reforma do Novo Ensino Médio, especialmente no âmbito dos Institutos Federais, bem como, evidenciar o processo de desconstrução e supressão do modelo de Ensino Médio Integrado vigente na Rede Federal de Educação Técnica, sendo que tal lógica está vinculada ao contexto de avanço do processo de flexibilização/precarização do trabalho e também da agenda política de reformas neoconservadoras implementadas a partir de 2016 em nosso país.
PREENCHENDO AS LACUNAS ENTRE A SUSTENTABILIDADE E OS EVENTOS INFANTIS NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO ESTUDANTE DO CURSO TÉCNICO EM EVENTOS INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Authors: BARROS DE CARVALHO ANA PAULA
Published: February 2024

Esse artigo apresenta alguns recortes da pesquisa participativa realizada com o objetivo de investigar as percepções dos estudantes do curso técnico em eventos integrado ao ensino médio sobre os eventos infantis, sob a ótica de sustentabilidade e ludicidade. Nesse sentido, foram realizadas duas aulas baseadas na pedagogia histórico crítica de Saviani, no intuito de investigar e refletir sobre como a sociedade do consumo tem planejado e organizado eventos voltados ao público da primeira infância no que se refere à alimentação saudável, local apropriado, decoração sustentável e atividades lúdicas adequadas as crianças na faixa etária de zero a seis anos de idade. Evidenciando que há lacunas entre a realidade dos eventos infantis vivenciada pelos estudantes, e a bibliografia que trata da sustentabilidade em eventos. Assim, foi possível repensar os padrões consumistas presente nesses eventos e elaborar um guia digital de boas práticas em eventos infantis, de forma colaborativa com os estudantes, na tentativa de ampliar as possibilidades de tornar o evento infantil uma experiência saudável e rica em aprendizado para as crianças. Além de complementar a formação profissional do estudante aliando prática e teoria.
“NÃO VAI SER SURPRESA": EDUCADORA SOCIAL IMAGINANDO SEU TRABALHO EM CASA DE ACOLHIMENTO EM RECIFE-PE
Authors: FEITOSA DE MELO BRECKENFELD TACIANA , BANDEIRA BRASILEIRO MARIA ANGÉLICA , VASCONCELOS ALICE , MOUTINHO LIMA ANA KARINA
Published: February 2024

No Brasil, o acolhimento institucional faz parte de uma política pública regida pelo Estatuto da Criança e do Adolescente que oferece um espaço de proteção e cuidado excepcional e provisório às crianças e adolescentes que tiveram seus direitos ameaçados ou violados quando sob tutela da família. A casa de acolhimento visa promover um ambiente saudável para o desenvolvimento social e afetivo dos infantes. Nesse cenário, o educador social realiza atividades que envolvem desde os cuidados básicos até a substituição parental temporária. Contudo, não há uma formação específica para esse profissional, pautando sua prática a partir de seus próprios valores e crenças. O objetivo do presente estudo foi investigar como uma educadora social recém-contratada, atuando pela primeira vez em casa de acolhimento do Recife, imagina os cuidados com crianças e adolescentes a serem feitos na casa de acolhimento. Como referencial teórico metodológico, utilizamos uma abordagem sociocultural, reportando-nos aos estudos sobre imaginação de Zittoun e colaboradores e as proposições sobre a Clínica da atividade desenvolvidas por Clot. Como instrumentos de investigação tem-se entrevistas semiestruturadas, vídeos de rotinas na casa de acolhimento e uma caixa para produção artístico-manual intitulada `caixa de surpresas`. Os resultados obtidos mostraram que a educadora social sofreu emocionalmente quanto ao tipo de vinculação que deveria estabelecer com as crianças e demonstra dificuldades para imaginar a própria prática profissional. Foi observado que a participante construiu, pela imaginação, ações para dar conta de situações nunca previstas por ela e não antecipadas na regulamentação da instituição. Nesse sentido, a imaginação foi a saída para que a participante realizasse ações inovadoras, preservando a sua singularidade e construindo sua identidade profissional. O estudo aponta também para a necessidade de ampliação de investigações sobre o trabalho desenvolvido por educadores sociais, assim como a definição precisa de protocolos que antecipem problemas que os educadores podem enfrentar.
A LICITAÇÃO NO CONTEXTO DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR: CONTEXTO PARA UMA GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA E PARTICIPATIVA
Authors: PEREIRA SOUZA GABRIELA
Published: February 2024

Esta pesquisa enfatiza a importância do processo licitatório no âmbito da administração escolar como um preceito para uma gestão democrática e participativa. O processo licitatório é um conjunto de procedimentos utilizados pela administração pública para selecionar a melhor proposta de fornecimento de bens ou serviços. No contexto escolar, esse processo se torna fundamental, uma vez que as escolas também são entidades públicas que recebem recursos do Estado. Faz-se necessário compreender a atuação dos gestores públicos, no que concerne a responsabilidade em manter e preservar as instituições públicas na promoção do serviço de qualidade para a população. Contudo, este trabalho se propõe a contextualizar a licitação, por meio do método qualitativo em pesquisa bibliográfica e documentos, sob a luz dos princípios que os regem, a partir das análises de conteúdos das bases legais. Para tanto, busca-se uma síntese histórica das leis sobre a temática, com ênfase nas principais leis de licitação e contratos administrativos, sendo elas a lei anterior nº 8.666/93, e a nova lei nº 14.133/22. Contudo, é abordado os conceitos da administração pública, sob o viés da gestão escolar democrática e participativa. Para tanto, em face do momento transição, é basilar que se compreenda as vantagens e desvantagens da nova lei, bem como sua aplicabilidade na administração pública, em especial, na gestão escolar.
ANÁLISE SOBRE A VERTICALIZAÇÃO NO INSTITUTO FEDERAL DA PARAÍBA - CAMPUS CABEDELO
Authors: CORDEIRO JUNIOR EVANDRO LIMA
Published: February 2024

O presente artigo trata da verticalização na educação. O conceito de verticalização assume vários significados, seja na área do urbanismo, da produção industrial, bem como da educação. Na área educacional, a verticalização ocorre com a oferta de vários cursos da mesma área ou profissão em diferentes níveis e modalidades de ensino, como é o caso dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs), os quais oferecem cursos na Educação Básica, Técnica, Tecnológica, Superior e Pós-Graduação. O objetivo do presente estudo foi analisar o processo de verticalização dos estudantes concluintes do Ensino Médio Integrado dos cursos ofertados no IFPB campus Cabedelo durante o período de 2019 a 2022. Através desta verificação, foi observado se havia relação entre as áreas de conhecimento entre o Ensino Médio cursado e o Ensino Superior escolhido pelos discentes. A metodologia utilizada foi a pesquisa de caráter exploratório no Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP), o qual armazena um banco de dados com todo o histórico escolar e acadêmico dos estudantes da Instituição. O levantamento aponta em seus resultados que há uma predominância dos estudantes verticalizarem para cursos na mesma área do conhecimento ou áreas afins, permanecendo no campus onde cursaram o Ensino Médio, quando há oferta de cursos no mesmo campus, ou migrando para um campus mais próximo geograficamente, quando não há oferta de cursos em áreas correlatas no mesmo campus. Dessa forma, foi possível obter um panorama da verticalização no campus Cabedelo a fim de que as informações atuem como subsídios para a tomada de decisão sobre a criação de cursos pela gestão escolar.
DA GESTÃO DEMOCRÁTICA AO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL PARTICIPATIVO: POSSIBILIDADES DE IMPLEMENTAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR
Authors: MOREIRA DA SILVA ELIANI CRISTINA , MORETTO ERIKA LUCIANE
Published: February 2024

Este artigo tem como objetivo delinear um estudo sobre a gestão democrática e planejamento educacional, a partir da revisão da literatura sobre o assunto. Pretende-se abordar a gestão democrática e o planejamento participativo como possibilidade de implementação no contexto escolar. Para atingir objetivo proposto apoiar-se-á no seguinte referencial teórico: Gandim (2011), Libâneo (2012), Padilha (2001), Oliveira (1999), Veigas (1988) dentre outros. Na primeira parte far-se-á uma reflexão sobre o percurso das concepções de gestão democrática e planejamento participativo. Na segunda parte será analisado o modelo de gestão e planejamento implementado no contexto escolar. Na última parte far-se-á a descrição da gestão democrática e planejamento participativo como uma proposta a ser alcançada pelas instituições educacionais, que buscam uma educação de qualidade para todos. Nessa perspectiva de implementação, observar-se-á que os princípios democráticos e planejamento participativo presentes na legislação educacional brasileira e na literatura pesquisada pouco se consolidaram nas práticas de organização das instituições escolares. No decorrer do estudo, percebe-se que a importância da implementação dos princípios participativos na forma de organizar e planejar as ações educativas. Há que se refletir sobre o modelo de gestão democrática e planejamento participativo para alicerçar a superação do modelo técnico burocrático e gerencial. Destaca-se a necessidade da análise da reforma do Estado, impulsionado pela gestão de resultados, bem como os reflexos na formação docente e prática em sala de aula.
EMPREGABILIDADE DOS EGRESSOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA: UM ESTUDO DE CASO NO IFSP- CATANDUVA
Authors: VITORETTI DA SILVA GUILHERME BERNARDO , BASSETTO SAMPAIO CAMILA FERNANDA
Published: February 2024

A presente pesquisa tem como objetivo investigar a atuação profissional dos jovens egressos do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – campus Catanduva. Buscar-se-á conhecer como é a inserção do egresso no mercado de trabalho, isto é, se os profissionais atuam na indústria, na educação ou em outra atividade divergente da formação alcançada. A política pública em foco na presente pesquisa identifica-se a partir do atendimento à Lei nº 11.892, amparada pelo projeto pedagógico do curso, e sua aplicação na realidade da região. A coleta de dados dar-se-á por meio de pesquisa no banco de dados do IFSP – campus Catanduva, sobre os alunos egressos do curso de Licenciatura em Química, e por formulário online, aplicado aos egressos, com perguntas estruturadas sobre o curso e sobre a trajetória seguida a partir da conclusão do mesmo. Os dados serão apresentados graficamente e analisados utilizando-se da estatística descritiva para, assim, chegar a conclusões sobre os egressos e o curso oferecido pelo Campus. A pesquisa proposta tem como justificativa o fato de tal levantamento com os egressos não ter sido realizado no IFSP – campus Catanduva até o momento, gerando o desconhecimento sobre suas trajetórias profissionais. Espera-se que os resultados obtidos possam atuar como parâmetros para novos cursos, e até mesmo para uma reestruturação e melhorias do curso já existente.
ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO: ELEMENTOS DECOLONIAIS EM UMA PROPOSTA DE POLÍTICA PÚBLICA
Authors: STEFFEN MUNSBERG JOÃO ALBERTO , NOGUEIRA BALZANO OTAVIO
Published: February 2024

No momento em que se discute o “Novo Ensino Médio”, ressalta-se uma proposta pedagógica implantada no Rio Grande do Sul em 2011, tendo em vista sua relevância e atualidade como espaço de construção do conhecimento, especialmente por contemplar aspectos curriculares e pedagógicos reivindicados, hoje, por docentes e discentes. Assim sendo, neste texto objetiva-se analisar, desde a perspectiva da decolonialidade, a proposta pedagógica do Ensino Médio Politécnico, implantada no Rio Grande do Sul em 2011. Em termos metodológicos, este texto resulta de estudos realizados a partir de 2014, com aplicação de questionário a 658 estudantes (que cursaram todo o ensino médio pela referida proposta) e 30 professores (coordenadores do Seminário Integrado), em 30 escolas públicas de ensino médio, uma de cada cidade-sede de Coordenadoria Regional de Educação da Seduc-RS. No tratamento dos dados utilizou-se a técnica de análise temática de Gibbs (2009) em articulação com a análise discursiva de Bakhtin (2003; 2014), abrangendo quatro instâncias educacionais: regulatória, discente, docente e teórica. Quanto aos resultados, os estudos permitiram concluir que: a) a proposta pedagógica do Ensino Médio Politécnico apresenta potencial de educação intercultural decolonizadora; b) o protagonismo juvenil assume centralidade na proposta, sendo percebido nas quatro instâncias; c) há inter-relação entre protagonismo juvenil e educação intercultural decolonizadora; d) prepara o estudante para a compreensão da realidade e atuação crítica na sociedade, buscando a transformação dessa realidade; d) promove a interculturalidade, estratégia para a decolonização da educação. Em efeito, entende-se que a proposta pedagógica do Ensino Médio Politécnico revela potencial para implementação em contexto brasileiro atual.
ESTUDO SOBRE AS PRÁTICAS AVALIATIVAS FORMATIVAS DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES
Authors: TAVARES ASSUNÇÃO SANDRA MARIA , JUCÁ SOUZA SOCORRO WALDIANA , LOIOLA RODRIGUES EMANUELE
Published: February 2024

Nos últimos anos, constata-se a ampliação de investigações com enfoque em boas práticas de avaliação da aprendizagem. Nesse sentido, objetiva-se apresentar o resultado de uma pesquisa que identificou práticas avaliativas exitosas utilizadas por professores alfabetizadores de duas escolas da rede municipal de ensino de Fortaleza-Ceará para avaliar os estudantes do 2º. ano do ensino fundamental. O trabalho baseou-se numa investigação qualitativa com o seguinte procedimento metodológico para a coleta de dados: entrevista semiestruturada. No que concerne ao estudo teórico-conceptual são inquiridas questões referentes à alfabetização Morais(2006),Soares(2013); à avaliação da aprendizagem; Scriven (1991), Vianna(2005),Hoffmann(2000), Hadji (2004) e às práticas avaliativas; Esteban (2002) e Luckesi(2011). Os dados foram tratados a partir da análise de conteúdo. Em suma, a partir da análise dos dados analisados identificou-se que os professores percebem a avaliação da aprendizagem como uma prática permanente no processo de ensino e aprendizagem e relatam fazer uso dos resultados na perspectiva formativa, utilizando diferentes instrumentos avaliativos: observação e registro, teste diagnóstico de leitura e escrita, portfólios, dentre outros. Observou-se ainda a efetivação de espaços formativos no ambiente escolar, com a participação dos professores, no intuito de ampliar as discussões que possibilitam ressignificar as suas práticas, como também de refletir acerca das formas de avaliação, especificamente na alfabetização.
O FENÔMENO DA DESAGREGAÇÃO E A ARQUITETURA DA EXPERIÊNCIA ACADÊMICA
Authors: ALVES DE INDA PEDRO AUGUSTO , STECANELA NILDA
Published: February 2024

Este trabalho procura identificar quanto o fenômeno da desagregação - que permite separar as partes constituintes do ensino superior em todas suas escalas e os estudantes as acessarem do modo que desejarem - está impactando na experiência acadêmica. Procura mensurar e compreender o que é esse fenômeno e a importância da vivência integral para o aprendizado a partir da percepção dos estudantes sobre seus percursos formativos, num cenário onde o avanço das instituições de ensino superior (IES) mercantis têm feito o ensino assemelhar-se cada vez mais a produtos a serem consumidos em prateleiras. Também, como nesse ambiente uma universidade comunitária (ICES) pode oferecer ensino de qualidade e desenvolver sua região competindo com esses grandes grupos mercantis. Objetiva identificar como os estudantes constroem um todo coerente, uma arquitetura da experiência acadêmica, ou não, na sua formação a partir das inúmeras partes hoje oferecidas pela facilidade e incentivo à mobilidade acadêmica entre IES. Consiste num estudo de caso numa ICES - uma investigação empírica para construir dados e apreender a totalidade de um fenômeno num contexto social onde o limite entre eles ainda não está claro e se possui pouco controle sobre os eventos estudados. Trata-se de um estudo particular, descritivo, explicativo e indutivo, tendo o pesquisador como um sujeito implicado auxiliando na pesquisa. Resultados preliminares apontam alta mobilidade acadêmica na ICES - quase 30% dos estudantes constroem seu todo a partir do aproveitamento de partes cursadas em várias IES. A percepção dos estudantes sobre seu percurso formativo aponta para padrões recorrentes onde eles buscam alguma coerência para construção do seu todo e indicam toda dificuldade que enfrentam até se afiliar ao seu curso e dar sentido à sua formação no ensino superior.
O PROGRAMA EDUCAR PRA VALER (EPV) E A NOVA GESTÃO PÚBLICA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE JOÃO PESSOA
Authors: DA SILVA JUAN CARLOS , LINS DE AZEVEDO JANETE MARIA
Published: February 2024

Este trabalho está relacionado à pesquisa de doutorado em andamento “O Programa Educar Pra Valer (EPV) na Rede Municipal de João Pessoa e seus efeitos nas políticas públicas de Educação Básica”. O objetivo é discutir a adoção do Programa Educar Pra Valer (EPV) para a formação básica do cidadão, premissa prevista no artigo 32, da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) sobre os objetivos do Ensino Fundamental. O presente trabalho pretende ainda analisar como as professoras polivalentes e as supervisoras pedagógicas percebem o emprego e o conteúdo do material didático de Língua Portuguesa disponibilizado pelo Programa EPV, voltado às turmas de 5º ano, em quatro escolas selecionadas da Rede Municipal de João Pessoa. O recorte para este trabalho se estabelece desde o ano de 2019 – ano de implementação do programa - até o ano de 2023 no município de João Pessoa/PB. Para atingirmos tais objetivos serão utilizados dados levantados pela pesquisa, obtidos em fontes primárias, sites oficiais da Prefeitura de João Pessoa, documentação disponível do Programa EPV, literatura sobre a temática, além de entrevistas realizadas com as supervisoras e professoras que utilizam o material em sala de aula. O estudo observa como o emprego do material didático utilizado pelo EPV promove o esvaziamento da finalidade da primeira etapa do Ensino Fundamental prevista na LDB e empobrece a prática educativa, além de seu uso estar reduzindo as perspectivas de uma educação democrática, especialmente, para estudantes de escola pública. O estudo procura perceber se o Programa EPV representa avanços no tocante à oferta de melhores condições de aprendizagem por meio de seus materiais didáticos, como elementos fundamentais para o pleno desenvolvimento da capacidade de aprender a ler e a escrever e, ao mesmo tempo, se alcança os resultados pactuados entre a Nova Gestão Pública da Prefeitura Municipal de João Pessoa, a Associação Bem Comum e a Fundação Lemann para o período de 2019 a 2023.
PROGRAMA SÃO PAULO INTEGRAL: PERSPECTIVAS DOS DOCENTES SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA.
Authors: SOUSA BRAGA WILDIANE , BARCELLOS DA SILVA JORGE LUIZ
Published: February 2024

Na educação brasileira, as políticas públicas referentes à educação integral ressurgem como busca da melhoria da qualidade da educação. Como exemplo desse processo, tem-se o programa São Paulo Integral (SPI), específico do município de São Paulo. A pesquisa tem como objetivo investigar como ocorre a implementação do programa SPI a partir do que afirmam os docentes. Desse modo, a coleta de dados ocorreu em três escolas municipais da zona sul de São Paulo participantes do programa SPI. A pesquisa foi feita com abordagem qualitativa, com procedimentos técnicos de pesquisa bibliográfica, documental e de estudo de caso múltiplo. O estudo de caso múltiplo foi dividido em duas etapas: questionário e entrevista. A análise de conteúdo dos dados obtidos por meio da pesquisa documental foi realizada conforme propostos por Laville e Dione (1999). Os dados coletados por meio da entrevista foram analisados mediante o método “análise de prosa” (ANDRÉ, 1983). O referencial teórico consiste nas seguintes bibliografias referentes à educação integral: Cavaliere (2010); Coelho (2009); Gadotti (2009); Gonçalves (2006); Guará (2006); Moll (BRASIL, 2009a); Moll (2011, 2012); Padilha (2012); além de autores que versam sobre a escola pública, tais como Freire (1967, 1992, 1996, 1997, 2001, 2011); Freitas (2012, 2014); e Paro (2009). Enquanto resultado, conclui-se algumas potências e desafios relacionados ao programa SPI. Sendo as potências: melhor aprendizado, desenvolvimento de projetos, autonomia discentes e formação in loco. Os desafios estão sintetizados em: diferentes concepções de educação integral que apresentam os docentes, falta de distinção entre o conceito tempo integral e ensino integral, falta de tempo para preparar as aulas referente aos projetos, responsabilização do professor e escassez de recursos humanos. Alguns temas surgem como um desafio, que se transpostos, podem se tornar uma potência, tais como: tempo integral, desenvolvimento integral, acesso ao entorno e estrutura física das unidades escolares.