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IA: IMAGEM DA ALQUIMIA FANTÁSTICA PRESENTE EM HARRY POTTER.
Authors: PEREIRA BARBOSA SOUZA DAYSE
Published: November 2024

A sociedade contemporânea, marcada pelos rápidos avanços nas mais diversas áreas do conhecimento e de suas tecnologias tem problematizado, de forma superficial, seus impactos sociais, culturais e éticos. A formação de cidadãos que pretendam atuar de forma ativa na nessa sociedade está embricada a promoção do estímulo à curiosidade, à crítica, à reflexão e a criatividade. E, é no espaço escolar, que esses aspectos estão contemplados não somente os conhecimentos específicos, mas as relações multidisciplinares e interdisciplinares que podem ampliar o entendimento dos estudantes sobre os diferentes contextos e realidades. Por isso, a importância de despertar nos estudantes não apenas o encantamento pelos recursos tecnológicos e sua face “solucionista” ou incentivar que sejam meros usuários. É importante entender as relações entre ensino/aprendizagem, o mundo do trabalho, fatores sociais, digitais, culturais, políticos e econômicos que estão entrelaçados nessa trama. A partir dos anos de 2010, se popularizou o uso da Inteligência Artificial (IA) na educação e as práticas pedagógicas têm buscado inserções estratégicas dos inúmeros recursos digitais preocupadas com o melhor uso desses. Os chabots já fazem parte do cotidiano dos estudantes do Ensino Médio, cada vez mais precisos em suas produções e por isso seus produtos são mais difíceis de serem identificados. No entanto, seu uso pode promover engajamento dos estudantes na resolução de algum desafio. Neste trabalho, pretendeu-se compartilhar a experiência do uso de IA na produção discente durante a disciplina de “Aprofundamento em Química” de estudantes de 1ª série do Ensino Médio. Os estudantes, divididos em trios de trabalho, construíram, utilizando diferentes aplicativos de IA de sua escolha, figuras que relacionavam a produção cinematográfica “Harry Potter” com a Alquimia. Os estudantes leram um artigo científico para ampliação de repertório. A partir dessa leitura, foram apontados tópicos que estariam relacionados a um dos filmes da série, sendo eleitos 1 ou 2 itens para o trabalhado. Foram produzidas imagens bastante interessantes. No entanto, a maior dificuldade relatada pelos grupos de trabalho foi a construção do comando para que a imagem produzida representasse a ideia dos autores. Alguns grupos precisaram escrever diferentes comandos e outros desistiram de produzir a imagem. Verificou-se que o domínio do tema, clareza e detalhismo na escrita foram fundamentais para o sucesso das produções.
O “TEMPO” NA FICÇÃO CIENTÍFICA: UMA INVESTIGAÇÃO DE SUA RELAÇÃO COM AS CONCEPÇÕES CARREGADAS POR ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Authors: OTÁVIO FERREIRA SILVA JOSÉ , DA SILVA SANTOS THIAGO
Published: November 2024

O presente trabalho teve como objetivo analisar as concepções de tempo de alunos da educação básica e averiguar as relações que tais concepções tem com a ficção científica. Para tal estudo, buscamos identificar as principais concepções de tempo presentes em obras de ficção científica, partindo inicialmente de uma revisão bibliográfica em obras do gênero e em estudos da área. Desse modo, foi possível elencar as principais ideias acerca do tempo e as formas que são empregadas na ficção. Foi realizada uma pesquisa de caráter qualitativa, de maneira virtual, tendo em vista as medidas de distanciamento social vigentes, através da plataforma Google formulários. Um questionário foi enviado por meio de um link para alunos do ensino médio. Desta forma, foi posto como objetivo analisar as possíveis influências que a ficção científica exerce no desenvolvimento e formação de concepções em relação ao tempo por parte dos alunos. Além de analisar como os alunos absorvem as ideias sobre o tempo presentes nas obras fictícias, estabelecendo assim quais as possíveis relações e influências que o consume de tais obras geram no processo de aprendizagem e desenvolvimento científico e conceptualização de ideais sobre o tempo. Foi possível detectar algumas influências das obras de ficção na concepção de tempo apresentado pelos alunos, muitas delas se baseiam em ideias de viagem de tempo, tempo absoluto e distorção temporal que são apresentadas corriqueiramente em filmes de ficção.
ENSINO E CONSCIÊNCIA HISTÓRICA: RELAÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO, MEMÓRIA E CIDADANIA
Authors: DA CRUZ ANA PAULA
Published: November 2024

Este estudo explora a relevância do Ensino de História no contexto escolar como uma ferramenta fundamental para promover uma cultura de inclusão e respeito à diversidade humana, em consonância com os debates contemporâneos sobre decolonialidade, liberdade, interculturalidade e relações étnico-raciais. Para este fim, fundamentamos nossa abordagem teórica nas obras de Jacques Le Goff em "História e Memória", Paul Ricoeur em "Tempo e Narrativa" e Paulo Freire em "Pedagogia da Autonomia", além de propostas teóricas que defendem a educação histórica como um meio de conscientização humanizada e crítica, como aquelas de Jörn Rüsen. Metodologicamente, este estudo se baseia em uma revisão narrativa da literatura, integrando conceitos de história, memória, sociedade e cidadania, onde analisamos os desafios enfrentados pelo ambiente escolar na promoção da cidadania e na construção de uma convivência pautada no respeito à diversidade socioeconômica e étnico-racial. Além disso, este exercício de revisão é motivado pela experiência prática no ensino da História, que ocorre em uma instituição de formação profissionalizante, visando o desenvolvimento de profissionais com competências técnicas e formação para a cidadania. Nossos resultados ressaltam a importância da criação de espaços educacionais que enalteçam a memória e a história, como forma de cultivar atitudes de respeito e valorização dos direitos e da diversidade humana.
QUEM TEM BOCA CANTA NO CORAL E QUEM TEM OUVIDOS FRUI TODA A MÚSICA PRODUZIDA NO IFSULDEMINAS -CAMPUS AVANÇADO TRÊS CORAÇÕES
Authors: FRANCISCA FERREIRA SILVA EMANUELA , RIBEIRO PENHA MENDES CAMILA
Published: November 2024

O presente trabalho apresenta resultados parciais das atividades artístico-musicais atualmente em curso no IFSULDEMINAS - Campus Avançado Três Corações a partir do olhar discente, tendo como foco de investigação a atuação de um Professor Visitante de Música na instituição. Com um trabalho sólido no campo artístico-musical desde 2017, o Campus Avançado Três Corações conta atualmente com três grupos musicais (um coral, um grupo vocal-instrumental e uma camerata experimental), com expressiva participação de alunos, colaboradores e da comunidade externa, tanto como integrantes destes grupos quanto como público. A partir de uma pesquisa etnográfica desenvolvida no âmbito do PIBIC-EM/CNPq, o trabalho procurou investigar as motivações que levaram discentes e membros da comunidade externa a procurarem projetos de extensão voltados para a Música, bem como apontar o perfil desse público, seus anseios, dilemas e qual a importância das atividades artístico-musicais nas dimensões social e emocional dos participantes destes projetos. Como não precisamos reaprender o que já conhecemos e como urge que estejamos sempre aprendendo, é possível que o nosso foco atencional seja prioritariamente orientado para coisas que não conhecemos ou para aquelas que ‘desejamos” conhecer. Pautados em teorias sobre cognição elaboradas no grupo de pesquisa Complex Cognitio- PUC Minas e em teóricos como Edelman (2002) e Lakoff (2005), em reflexões sobre o Desejo a a auto-organização humana de Chauí (1993), Ostrower (1993) e em estudos sobre Música e cérebro de Sloboda (2005) e Jourdain (2000), buscamos manter um diálogo com nossa pesquisa qualitativa tentando entender como desejo, atenção e música estão interligados corroborando para uma saúde mental e social que influi satisfatoriamente no desenvolvimento cognitivo de nossos discentes. A presente proposta busca apresentar, através de relatos, quais as consequências das experiências musicais proporcionadas aos participantes dos projetos em suas vidas escolares, pessoais e profissionais.
A MATEMÁTICA E O JOGO DE XADREZ: UMA ANÁLISE DAS POSSIBILIDADES, RELAÇÕES E APLICAÇÕES DO JOGO COM A MATEMÁTICA
Authors: DA SILVA RAILANE CAROLINE , DE SOUSA VEIGA EMERSON
Published: November 2024

O jogo de Xadrez, que surgiu como uma vertente de um antigo jogo chamado Shaturanga, que significa “os quatro elementos de um exército”, teve início no século VI. Existem evidências históricas que dizem que ele se originou no continente asiático, mas o seu país de origem é incerto. Alguns concordam que ele foi inventado na Índia, mas há aqueles que contestam e afirmam que ele surgiu na China. Esse jogo, para aqueles não familiarizados, parece à primeira vista bastante complicado, e por isso é considerado por muitos “um desafio intelectual”. Estudos indicam que a atividade enxadrística pode proporcionar diversos benefícios aos seus praticantes, dentre eles, por exemplo, o auxílio à prevenção do Alzheimer. Além de benéfico, o Xadrez fascina pela ampla necessidade de estratégias e habilidades que facilmente se relacionam com a Matemática, mesmo que inconscientemente. Esta pesquisa tem por objetivo apresentar algumas das diversas aplicações matemáticas que envolvem o jogo de Xadrez, que é mundialmente jogado, tanto presencialmente quanto online. Nesse sentido, foi utilizada como abordagem metodológica a pesquisa bibliográfica (Fonseca, 2002), de natureza qualitativa (Minayo, 2001), de modo que foram coletados diversos artigos, revistas, teses e dissertações, em operadores de busca eletrônica, as diferentes aplicações da Matemática no Xadrez. Os resultados que constam neste artigo apresentam que há diversas pesquisas que apontam uma conexão interdisciplinar entre o jogo de Xadrez e a Matemática, observada no ensino de assuntos como a Probabilidade, a Análise Combinatória, Plano Cartesiano, Funções, Geometria, etc.
DO TEATRO POBRE À PEDAGOGIA/ESTÉTICA DO OPRIMIDO: POR UMA EDUCAÇÃO COM MENOS ADJETIVOS E MAIS VERBOS
Authors: AGNES STOLET CORREIA CRISTIANE , DE DEUS SILVA MARIA GABRIELLE
Published: November 2024

Em uma sociedade plural como a brasileira, onde cada vez mais as questões relacionadas à classe, raça, gênero e sexualidade se fazem presentes nos debates políticos e pesquisas, a educação tradicional importada da Europa séculos atrás se vê limitada, não sendo capaz de atender estas demandas atuais, e em muitos casos contribui para manutenção dos preconceitos em relação a estes grupos. Tanto Paulo Freire com a Pedagogia do Oprimido, como Augusto Boal com a Estética/Teatro do Oprimido pensaram em formas de combater a opressão, cada um partindo de sua área de atuação. Neste contexto, o Teatro Pobre de Grotowski pode ser pensado como um possível caminho para auxiliar no desenvolvimento dos educandos em prol de uma educação autônoma, libertadora e decolonial. O objetivo geral é refletir sobre a relação entre as possíveis contribuições que as estéticas teatrais abordadas podem promover para uma educação autônoma, libertadora e decolonial. Dessa forma são propostos como objetivos específicos: a) conceituar o Teatro Pobre refletindo sobre os elementos essenciais; b) ampliar/aprofundar a perspectiva do Teatro Pobre a partir do diálogo com outras estéticas teatrais; e c) de que forma o Teatro Pobre em diálogo com a Pedagogia/Estética do Oprimido pode ser um caminho que contribui para uma educação autônoma e libertadora. Este trabalho se fundamenta no que diz respeito às estéticas teatrais em autores como Boal (2009), Grotowski (1992) e Barba (2010). Em relação à educação, o principal autor é Paulo Freire (2018). O teatro pensado por Grotowski busca o pleno desenvolvimento do ator, trabalhando o físico, o emocional, o psicológico, a espiritualidade e questões profundas, sejam elas individuais ou não. Este é um caminho possível para que em diálogo com a Pedagogia/Estética do Oprimido se possa lograr uma educação autônoma e libertadora a partir do desenvolvimento integral dos educandos.
LITERATURA BRASILEIRA, MÚSICA E ENSINO REMOTO: CRIAÇÃO ARTÍSTICA E ENSINO APRENDIZAGEM (EXPERIMENTOS METODOLÓGICOS COM UMA TURMA DE LICENCIATURA EM LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA)
Authors: PEREIRA HAGE JOSÉ ELIAS
Published: November 2024

O distanciamento social, provocado pela pandemia de COVID-19, obrigou a adaptação do currículo das universidades à realidade do ensino remoto e à novos desafios metodológicos. Diante da necessidade de ministrar a disciplina de Literatura Brasileira II, para uma turma de Licenciatura em Letras Língua Portuguesa, da Universidade Federal Rural da Amazônia, cujo conteúdo programático versa sobre as estéticas literárias do Romantismo ao Simbolismo,, decidi que iria unir as duas profissões que desenvolvia, até então, separadamente: a docência em literatura e a arte de cantar e compor canções. Tomando por base as teorias da história da literatura foi planejada a criação de uma serie para internet com composições inéditas, inspiradas nos períodos que seriam trabalhados com a turma, para tanto utilizou-se como referencial teórico-metodológico os seguintes autores: Afrânio Coutinho; Antonio Candido; Massaud Moisés e Paulo Freire. O presente artigo se propõe a apresentar o desenvolvimento de todo o processo de produção dos episódios que serviram de base para as aulas remotas, bem como pretende expor os resultados obtidos, que foram da efetivação das aulas, ao lançamento de um livro-álbum lítero-musical, passando pela criação de uma série para o Youtube, possibilitando, assim, identificar o quanto o método foi, ao mesmo tempo, eficaz e inovador.
GENÉTICA MOLECULAR E O USO DE SUAS TÉCNICAS NA PERÍCIA FORENSE: UMA ABORDAGEM LÚDICA
Authors: SOUZA DE SENA FONTINELE DELANNE CRISTINA , ALVES DA SILVA DANIELE
Published: November 2024

Desde a década de 1980, a Genética Molecular tem sido fundamental para a identificação de moléculas, estruturas e vestígios humanos, especialmente na resolução de casos criminais por meio da análise do DNA. Essas técnicas são essenciais para identificar vestígios de indivíduos presentes em cenas de crime, utilizando amostras biológicas. Sendo aplicáveis a diversos tipos de casos, como homicídios, crimes sexuais e cadáveres carbonizados ou em decomposição. Este artigo tem como objetivo aprofundar a compreensão sobre a química envolvida no estudo da molécula do DNA e nas técnicas de genética molecular aplicadas na perícia forense. Para tanto, foi desenvolvida de forma lúdica, uma tirinha em quadrinhos, buscando mostrar ilustrações mais claras e objetivas sobre o tema. A partir dessa abordagem, a presente pesquisa pode ser caracterizada como quanto-qualitativa. O material foi distribuído para discentes de Graduação em Licenciatura em Química de três campi do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. Os alunos tiveram a oportunidade de expressar seus conhecimentos sobre o tema por meio de um formulário on-line. Os resultados obtidos foram tabulados, a partir desses dados foi possível observar a importância do estudo da química na análise laboratorial do DNA na perícia forense. Adicionalmente, pode-se inferir, que a utilização da atividade lúdica proposta, mostrou-se uma boa estratégia de ensino-aprendizagem para o público-alvo de graduandos em licenciatura.
CONSTRUINDO DIÁLOGOS RESPEITOSOS NO AMBIENTE ESCOLAR: UMA CARTILHA INFORMATIVA PARA A COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA
Authors: CUNHA MOIZÉIS HELOÍSA BÁRBARA , ROCHA MACHADO MARIA CLARA
Published: November 2024

A cultura de violência no Brasil configura-se como um desafio significativo para o campo da educação brasileira, uma vez que o cenário escolar é palco de manifestações de agressões físicas, verbais e psicológicas. Nesse contexto, a Comunicação Não Violenta (CNV) emerge como um método empático e compassivo, que aborda os conflitos considerando a observação, identificação e expressão de sentimentos, expressão das necessidades e realização de pedidos. Desse modo, a CNV no contexto escolar contribui para a criação de uma atmosfera positiva e acolhedora, onde professores, alunos e funcionários se sentem ouvidos, compreendidos e valorizados. Este trabalho teve o objetivo de disseminar os princípios da CNV na comunidade escolar para os estudantes de uma rede pública de ensino, através da educação das emoções. Para isso, foi realizado um estudo exploratório, sendo os dados obtidos pelas bases de dados do Google Acadêmico, Scielo e Pepsic, além do livro base “Comunicação não violenta: técnicas para aprimorar relacionamentos pessoais e profissionais”. A execução da cartilha foi realizada pelo editor gráfico Canva. A partir dessa base teórica, foi realizada a produção da cartilha informativa, constituindo-se de: uma breve introdução sobre o conceito da CNV, além da biografia de Marshall Rosenberg, criador do método, os passos que compõem a CNV, com suas respectivas definições (observação, sentimentos, necessidades e pedidos) e as possibilidades de aplicação da CNV no contexto escolar, como, por exemplo, na resolução de conflitos, na criação de um ambiente de aprendizado positivo, no desenvolvimento da empatia e na prevenção do bullying. Sendo assim, este trabalho possibilita reflexões sobre diálogos respeitosos no contexto escolar, tendo em vista que fornece um conjunto de estratégias de comunicação, dinâmicas e debates, por meio de uma linguagem científica e acessível, que incentivam a resolução de conflitos de forma não violenta e colaborativa.
O METAVERSO COMO NOVO MEIO DE PROMOVER INTEGRAÇÃO NO MEIO JURÍDICO
Authors: TEIXEIRA SILVA PIRES FLÁVIA , SANTANA BARROSO FERREIRA ROBERTA , HENRIQUE MEDEIROS DE SOUZA CARLOS
Published: November 2024

Neste estudo, explora-se a incorporação do metaverso e outras tecnologias digitais inovadoras no meio jurídico como meios de promover o acesso à Justiça e a divulgação de informações essenciais ao público. Diante da crescente digitalização da sociedade contemporânea, o papel das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) torna-se crucial na redefinição de como os cidadãos interagem com o sistema judiciário. Adotando uma metodologia qualitativa, fundamentada em revisões bibliográficas e análises de artigos de plataformas indexadas este artigo objetiva demonstrar que o metaverso representa um recurso valioso para disseminar informações sobre o Poder Judiciário, facilitando uma maior integração e compreensão por parte da sociedade. Por meio da exploração teórica e legal, discute-se como a implementação do metaverso pode servir como um canal dinâmico e interativo para a educação jurídica e o exercício da cidadania, promovendo uma experiência virtual enriquecedora que complementa o acesso pessoal aos serviços judiciários. Este estudo também aborda a importância de iniciar a formação em tecnologias emergentes como o metaverso nos currículos dos operadores do Direito nas universidades, além de sugerir a expansão dessa iniciativa para repartições públicas e tribunais. Por meio desta pesquisa, propõe-se um diálogo renovado sobre as possibilidades que as tecnologias digitais oferecem para a democratização do acesso à Justiça, sublinhando o metaverso como um meio promissor para alcançar uma sociedade mais informada e engajada nos processos judiciários. Este artigo contribui para o campo do Direito e tecnologia ao insumos sobre a aplicabilidade e o potencial do metaverso no contexto jurídico, incentivando uma reflexão crítica sobre as práticas atuais e futuras para a inclusão tecnológica no Judiciário. Ao destacar o metaverso como uma ferramenta estratégica para a divulgação de informações judiciárias, este estudo aponta para caminhos inovadores na busca por um sistema judiciário mais acessível, responsivo e integrado à vida digital dos cidadãos.
DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM E USO DAS TDIC NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM
Authors: MARIA FAUSTINO SCHMIDT MARJA , ELIS MENDES VERA , APARECIDA VIEIRA LEOCILEA , MARIA BATISTA CIRINO ROSENEIDE
Published: November 2024

Este estudo tem por objetivo analisar a viabilidade da utilização do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) como abordagem para as práticas pedagógicas no ensino integral. Essa modalidade busca garantir o desenvolvimento global dos alunos por meio de metodologias diferenciadas no processo ensino aprendizagem dos alunos. Para isso é necessário integrar no currículo atividades práticas partindo de estratégias como o DUA em conexão com as TDIC, haja vista, que o Desenho Universal para a Aprendizagem promove a colaboração no trabalho e estimula a troca de experiências e quando associado as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação ampliam as oportunidades de aprendizado. O estudo se caracteriza pela pesquisa bibliográfica. Desta forma, a princípio realizou-se um levantamento bibliográfico no Banco de Teses e Dissertações e no Portal de Periódicos da Capes a fim de levantar a literatura pertinente ao assunto. Após a seleção e leitura do material bibliográfico observou-se que é possível utilizar as TDIC em conjunto com o DUA como estratégias pedagógicas para o ensino integral. Ambas as abordagens concordam com a concepção de que a educação tem a responsabilidade de garantir o pleno desenvolvimento das pessoas, abrangendo suas habilidades intelectuais, físicas, emocionais, sociais e culturais.
PROSPECTIVAS PARA O TRABALHO DOCENTE ANTE À ASCENSÃO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA: UMA ANÁLISE CRÍTICA DA INTERAÇÃO ALUNO-MÁQUINA
Authors: DA SILVA DUQUE PEREIRA IVES , CÂNDIDO DA SILVA SANTOS MAGALHÃES FERNANDA , ARRUDA DE MOURA SERGIO , CRISPIM FRANÇA LUQUETTI ELIANA
Published: November 2024

Este estudo investiga a emergente interface entre a Inteligência Artificial Generativa(IAGen) e a educação, enfatizando a percepção dos estudantes sobre a capacidade de chatbots de IA de simularem competência técnica e humanidade comparáveis às de professores humanos. Explorando a potencialidade das interações alunos-máquina em redefinir a dinâmica educacional, o trabalho baseia-se numa pesquisa quanti-qualitativa com estudantes do Ensino Médio, utilizando o modelo GPT 3.5 para emular interações docentes. Por meio de um experimento controlado de interação com o chatbot e a análise das respostas do questionário subsequente, investigamos a receptividade dos alunos a IA, questionando a concepção tradicional de ensino e aprofundando-nos nas implicações de relações educacionais mediadas por IA. Os resultados indicaram um abrangente reconhecimento da capacidade do chatGPT de entender e de responder aos discentes pertinentemente. Muitos participantes observaram traços de eficácia e de generosidade comparáveis ou até superiores aos de professores humanos. Revelou-se, ainda, uma aceitação positiva da simulação de atributos humanos pela IA, com estudantes identificando empatia e compreensão em suas interações com a tecnologia. Essa percepção desafia a noção tradicional de ensino, sugerindo que a IA Gen pode não apenas complementar, mas também substituir os professores em determinados contextos, dada a sua capacidade de mimetizar essas características humanas essenciais a um eficiente trabalho docente. Em síntese, este artigo propõe uma reflexão crítica sobre o futuro da educação e sobre a ação da tecnologia nas práticas pedagógicas, alertando para o potencial uso dessa inovação para precarizar ainda mais o trabalho docente. A assimilação da IA como uma entidade empática e interessada na interrelação com os alunos sugere que, sob determinadas perspectivas econômicas e administrativas, o sistema educacional pode dispor dessa tecnologia como uma alternativa viável para reduzir custos e reestruturar o papel tradicional do professor, alterando significativamente o panorama educacional e o trabalho docente
ALFABETIZAÇÃO NA ERA DIGITAL: CONTRIBUTOS DAS NOVAS TECNOLOGIAS PARA O CICLO ALFABETIZADOR
Authors: RENÊE MARTINS MACIEL CARLOS , MÁRCIA QUINTELA GOMES RITA , CÉLIA DOS SANTOS SOARES NÁGILA
Published: November 2024

Nas últimas décadas, a tecnologia vem transformando os métodos de ensino e aprendizagem, bem como criando novos desafios e oportunidades na educação, em especial, no ciclo alfabetizador da educação básica. Nesta perspectiva, o presente estudo visa explorar a alfabetização na era digital por meio do uso de metodologia ativa e aprendizagem significativa. Metodologicamente, este trabalho é de abordagem qualitativa, no qual realizou-se um estudo de caso, tendo como ferramentas de coleta de dados entrevistas semiestruturadas, além de uma revisão bibliográfica sobre a temática em questão para fundamentar a abordagem teórica. O objetivo deste, é investigar como as práticas de alfabetização podem ser potencializadas pelo uso de tecnologias digitais e metodologias ativas, a fim de promover uma aprendizagem significativa para os educandos. A pesquisa contou com a colaboração de professores de uma escola de educação básica da cidade de Pentecostes-CE, com experiência em tecnologias digitais em sala de aula e prática de metodologias ativas. Foram desenvolvidas entrevistas semiestruturadas, conduzidas individualmente, permitindo uma análise das percepções e práticas docentes no contexto da alfabetização digital. A análise de dados na pesquisa ocorreu por meio da análise temática. Esse processo envolveu a identificação de temas significativos e sua interpretação em relação ao objeto de estudo. Os resultados indicam que o uso integrado de tecnologias digitais e metodologias ativas facilitam a criação de ambientes de aprendizagem mais dinâmicos e colaborativos, promovendo, dessa forma, uma alfabetização envolvente e significativa. Conclui-se que a alfabetização na era digital, apoiada por metodologia ativa e aprendizagem significativa, representa uma abordagem promissora para enfrentar os desafios da educação contemporânea. O estudo reforça ainda, a necessidade de formação contínua dos professores nas áreas de tecnologia educacional e metodologias inovadoras, visando integrar os benefícios da educação digital no processo de ensino e aprendizagem.
NOVAS ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS NO ENSINO SUPERIOR DE PEDAGOGIA: SALA DE AULA INVERTIDA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Authors: SARLO CARNEIRO CHRYSÓSTOMO CARLA , SANTOS E CAMPOS MARÍA APARECIDA
Published: November 2024

Este artigo tem como objetivo geral investigar o uso de Metodologias Ativas no Ensino Superior, para formação do letramento acadêmico; através de entrevista. O problema que envolve a pesquisa é o questionamento do porquê os docentes do Ensino Superior não utilizam Metodologias Ativas com frequência, para a formação do letramento acadêmico. Tem como tema Metodologias Ativas no Ensino Superior e objeto de estudo práticas docentes. A justificativa se baseia na necessidade da educação se adequar aos adventos tecnológicos, frutos de uma sociedade técnico-informacional. Libâneo (2023) destaca que a revolução tecnológica fez fluir uma cultura digital que fascina e pressiona a participação de todos. O público alvo é formado por professores do Curso de Pedagogia de uma Instituição pública estadual no município de Campos dos Goytacazes/RJ/Brasil. As hipóteses se resumem em: visão tradicional do curso de formação de professor; acomodação em práticas obsoletas; resistência às mudanças e ausência de conhecimento do uso das TICs no currículo de graduação. A metodologia caracteriza-se como bibliográfica, qualitativa descritiva, quantitativa e exploratória, por aproximar o fenômeno “Metodologias Ativas no Ensino Superior” da comunidade científica. Os principais resultados da pesquisa: 57,1% dos 14 professores entrevistados responderam que não receberam informação quanto ao uso das TICs no processo de ensino e aprendizagem nas escolas, durante a Pós-graduação (Especialização, Mestrado ou Doutorado); 64,3% não recebeu durante toda a sua formação acadêmica nenhum curso que abordasse a questão do uso das TICs nas escolas e 71,4% durante a sua formação em Curso Superior, não teve disciplina que lhe preparasse para exercer sua prática docente utilizando-se das TICs, como computador, vídeo, TV, Rádio, Jornal/Revista.
O BLOG E A GENÉTICA: COMO CORRELACIONÁ-LOS PARA O ENSINO?
Authors: PINHEIRO DO MONTE JOSÉ , DE BARROS BATISTA JEFFERSON , CAMAROTTI DE LIMA BATISTA ANABELLE
Published: November 2024

O ensino de genética tem se configurado como um desafio para alguns professores devido à dificuldade de se estabelecer uma conexão firme entre o que é apresentado em sala de aula e o contexto do estudante. Uma alternativa para contornar essa problemática é a criação e utilização de recursos tecnológicos. Para a análise dessa alternativa, propusemos a compreensão de conteúdos de genética através de um jogo e aplicação desse conhecimento em leitura e escrita crítica de artigos. A pesquisa foi desenvolvida com 117 estudantes da 3° série do ensino médio da Escola de Referência em Ensino Médio EREMSAL, Salgueiro, PE. A natureza da pesquisa empregada aqui foi do tipo pesquisa-ação, onde foi identificado um problema quanto a baixo conhecimento de termos em genética e proposto uma forma de resolvê-lo. Para melhor analisar os dados obtidos aplicamos um questionário pré-teste para diagnosticar os conhecimentos prévios dos discentes e questionário pós-teste para comparação de resultados e análise da percepção dos estudantes quanto a pesquisa realizada. Os resultados obtidos demonstraram que a forma de aplicar as estratégias de jogo e escrita de resenhas críticas, com posterior publicização em Blog construído e editado pelos próprios estudantes foi positiva para os mesmos desmitificarem os temas/conceitos mais discutidos em genética. Os estudantes também gostaram de trabalhar em grupo e montar uma “linha editorial” em sala de aula, nos indicando que as atividades aqui apresentadas, na ordem de seus acontecimentos, são uma sugestão valiosa para se trabalhar genética junto aos estudantes da 3° série do ensino médio.
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO DE SOCIOLOGIA: RISCOS E OPORTUNIDADES PARA A FORMAÇÃO CRÍTICA
Authors: MALVEIRA FREIRE NEWTON , TÂMEA SANTOS SOARES MAYARA
Published: November 2024

A Inteligência Artificial (IA) emerge como um campo em rápida expansão, permeando diversos setores da sociedade. Entre os mais importantes está a educação, e no ensino de Sociologia, foco deste artigo, essa tecnologia apresenta um potencial considerável, principalmente no aperfeiçoamento de atividades pedagógicas e metodológicas em sala de aula. Ela oferece novas ferramentas e recursos que podem auxiliar professores e alunos, com algumas aplicações que incluem: curadoria de conteúdo e personalização da aprendizagem; sistemas tutoriais inteligentes; suportes para visualização e análise de dados; simulações e jogos educativos. Todavia, é imprescindível estar ciente dos desafios potenciais da IA, como acesso à tecnologia, privacidade de dados, viés algorítmico e desenvolvimento profissional, pois toda grande inovação traz consigo riscos que precisam ser cuidadosamente considerados, dentre os quais: a perda do senso crítico e da criatividade, a homogeneização do pensamento, a manipulação de informações além de exacerbar as desigualdades educacionais existentes. Frente aos argumentos expostos, este trabalho visa compreender como a IA se conecta ao ensino de Sociologia, as oportunidades que oferece para enriquecer a aprendizagem e os desafios éticos e práticos que surgem. O texto aqui apresentado consiste numa investigação de caráter qualitativo, com ênfase na realização de pesquisa bibliográfica. A revisão de literatura se baseia na produção científica acadêmica nacional brasileira, de artigos escritos em periódicos de língua portuguesa, selecionados no portal Google Acadêmico e publicados no intervalo de tempo de 2020 a 2024. Estudos iniciais revelam que não há congruência entre os autores quanto à utilização dessas ferramentas. À medida que exploramos o potencial da IA, verificamos novos desafios e, com eles, mais perspectivas criadas para seu uso. Portanto, é pertinente à Sociologia, inclusive na realidade escolar, auxiliar docentes e estudantes a permanecerem críticos e conscientes, garantindo que a tecnologia sirva como uma ferramenta para melhorar a educação sociológica e não como um substituto para o engajamento humano reflexivo que é central à disciplina.
ESTUDOS RELACIONADOS: FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA E O USO DAS TDIC DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19
Authors: DA SILVA NASCIMENTO DANIELE , SIMÕES FERREIRA HERALDO
Published: November 2024

Nesta pesquisa, objetivamos identificar na literatura científica o que existe sobre o tema abordado e delimitar as contribuições que tal estudo pode trazer para a construção do conhecimento científico. Nesse sentido, buscamos responder a um conjunto de questões relacionadas à formação de professores de Educação Física no período da pandemia e a formação para o uso de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) durante o ensino remoto emergencial (ERE) através da busca e análise de produções científicas sobre a temática. Dentre tantos questionamentos relacionados ao tema, buscamos responder as seguintes guias norteadoras da atividade investigativa: onde, quando e por quem foram produzidos esses trabalhos? Quais as metodologias utilizadas? Quais os seus objetivos? Quais os resultados obtidos através da pesquisa? Para responder a esses questionamentos, recorremos a um levantamento bibliográfico realizado nas bases de dados Scopus e Web of Science para investigar o panorama mundial relacionado à temática. Para as buscas utilizamos o booleano AND e aspas junto aos seguintes descritores: “Physical education” AND “Digital technologies" e “Physical education teacher education” AND “Covid-19”. Assim, chegamos ao total de 7 artigos que se aproximaram da temática com o objetivo proposto na pesquisa. Após analisar os artigos selecionados, constatamos que os docentes enfrentaram desafios ao recriar práticas educativas para o ERE. Foi notado que a maioria deles não tinha domínio das TDIC, o que resultou em uma sobrecarga de trabalho.
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: A APRENDIZAGEM AUTOGERIDA E A PERPECTIVA DO PROFESSOR TUTOR
Authors: DA COSTA BARROS GIOMAR
Published: November 2024

O trabalho do Professor tutor é fundamental para orientação e desenvolvimento de habilidades inerente a aprendizagem através da educação a distância (EaD), é nesta perspectiva que desenvolve a criação de experiências e aprendizagens autogerida dos educandos. Os estudantes de EaD usam princípios educacionais, teorias da aprendizagem e pesquisas, utilizam diversas ferramentas e ambientes virtuais que facilitem a aquisição de conhecimentos e habilidades. Professor -Tutor planeja, acompanha, orienta, dar feedback imediato para sanar dúvidas e apresentar elementos que precisa de melhoria, ajuda o aluno a sentir-se mais de perto, motivando-o para dar continuidade ao curso. A integração das tecnologias emergentes com o moodle, as plataformas digitais, como a e-learning etc., e diferentes ferramentas é propício para o campo da educação a distância, auxiliando no desenvolvimento no trabalho do professor-tutor e aprendiz, assim, tornar-se um campo flexível e em evolução para entender as necessidades da educação moderna. Este estudo versa sobre uma revisão de literatura de caráter exploratório de natureza qualitativa, o objetivo deste artigo é conhecer o AVA Moodle e operacionalizar diferentes funcionalidades e ferramentas de feedback e monitoramento dos estudantes no Moodle. Para tanto, foram definidos dois objetivos específicos tais como: analisar e conhecer o ambiente virtual de aprendizagem AVA, para desenvolver aprendizagem autogerida e avaliar o papel do Professor-Tutor como mediação da aprendizagem online na EaD. Para promover o exercício da interatividade e da colaboração o Professor-Tutor precisa ser dialógico, saber interagir e avaliar cada situação, desta forma possa desenvolver as habilidades acadêmicas nos educandos. Neste sentido, o campo da EaD torna-se um campo fecundo para a inovação educacional e a comunidade da pesquisa. Esta é uma etapa muito importante para a evolução dos momentos teórico e prático, caracterizando sua importância para o desenvolvimento e acompanhamento dos métodos de ensino e aprendizagem.
TECNINAS: TECNOLOGIA E ENGENHARIA PARA MENINAS TRANSFORMAR LUGARES EM LARES.
Authors: SIMONE PEREIRA FERNANDES FRANCISCA , LUCIA DE SOUZA LIMA JANDRA
Published: November 2024

Existem vários motivos para a baixa presença feminina nas Ciências, Tecnologia, Engenharias e Matemática. A partir do assunto sobre “empoderamento” da mulher tem sido bastante discutido nos últimos tempos e traz à tona questões sobre desenvolvimento e liberdade, elementos primordiais para a emancipação dos indivíduos, visando à expansão de suas capacidades. O presente trabalho apresenta um relato de experiência do projeto desenvolvido com meninas do Ensino Médio, ressaltando as percepção de um grupo de meninas a respeito do papel delas na sociedade e nas ciências, bem como refletir sobre como essa percepção, tanto de si quanto do outro, afeta a construção de suas identidades. A pesquisa, de caráter qualitativo, foi realizada na escola estadual Ecit Izaura Falcão de Carvalho do município de Lucena-PB. Assim o objetivo principal deste projeto é proporcionar a prática-reflexiva sobre edificações populares em situação de vulnerabilidade social aos alunos da comunidade escolar; e ainda, promover a integração e reflexão entre a teoria social nestas formações e a possibilidade de pesquisar e desenvolver propostas de reformas físicas sustentáveis, no município de Lucena, Paraíba, Brasil, que possui um público de adolescentes entre 14 a 18 anos. Não existe um conceito único de sustentabilidade ou um caminho pré-definitivo para se projetar ou adaptar um edifício com maior valor sustentável, o projeto dependerá de interesses em buscar soluções analisando a fundo as características inerentes de cada caso. O projeto pretende realizar propostas de reformas sustentáveis com a utilização da substituição do pó da casca de marisco pelo agregado miúdo (areai) em residências dos alunos que possuam boa frequência com o intuito de diminuir a evasão escolar. Para o levantamento de dados foi utilizado um formulário original afim de fazer uma analise dos alunos da referida escola em situação de vulnerabilidade.
ENSINO HÍBRIDO: UMA ANÁLISE DAS ABORDAGENS PROPOSTAS PARA O ENSINO DE QUÍMICA
Authors: DA CONCEIÇÃO DA SILVA JÉSSICA , BRAGA DO NASCIMENTO FLÁVIA
Published: November 2024

O ensino híbrido é uma abordagem pedagógica que combina atividades presenciais e atividades realizadas por meio das tecnologias digitais de informação e comunicação tendo na centralidade do processo de aprendizagem o aluno e não mais a transmissão de informação que o professor tradicionalmente realiza. Neste contexto, o objetivo deste trabalho foi realizar uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), que busca refletir acerca do movimento da produção científica sobre o ensino híbrido no ensino de química para alunos do ensino médio, revisados por pares, para o período de 2014 a 2023, publicados na base de dados do Google acadêmico e periódicos CAPES. Para a busca, utilizou-se diferentes palavras chaves, como, “Ensino Híbrido” AND “Ensino de Química” e “Ensino de Química” AND “Rotação por estação. Após a coleta dos artigos por meio da utilização do critérios de inclusão e exclusão, percebeu-se que nos últimos anos, o ensino híbrido, tem sido cada vez mais utilizado em diferentes contextos e níveis de ensino médio. Sendo considerado uma alternativa eficaz para promover a aprendizagem ativa e a personalização do processo ensino-aprendizagem. Ao final desta revisão abrangente sobre o ensino híbrido aplicado na disciplina de Química, torna-se evidente que essa abordagem representa uma resposta promissora aos desafios contemporâneos da educação, pois a convergência entre a complexidade inerente ao ensino de Química e as potencialidades do ensino híbrido oferece oportunidades significativas para aprimorar a qualidade do ensino e aprendizagem nessa área específica do conhecimento, e isso pôde ser analisado por meio dos diferentes trabalhos destacados nesta pesquisa. Portanto, a evolução do ensino híbrido, conforme explorado neste trabalho, reflete não apenas a ascensão das tecnologias digitais, mas uma reconfiguração fundamental na dinâmica educacional.
A INTEGRAÇÃO DA LINGUAGEM CARTOGRÁFICA E DA REALIDADE VIRTUAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO
Authors: DOS SANTOS BARBOSA RONALDO
Published: November 2024

"Este estudo explora a integração da linguagem cartográfica e da realidade virtual (RV) como estratégias
inovadoras no ensino de Geografia para alunos do Ensino Médio, com o objetivo de promover uma
aprendizagem mais dinâmica, interativa e significativa. Realizado no Centro Educa Mais Tancredo de
Almeida Neves, em Imperatriz-MA, o projeto utilizou a plataforma Mozaik Education para desenvolver
atividades que permitiram aos estudantes explorar dados de população e PIB mundiais através de mapas
e experiências imersivas de RV. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e exploratória,
empregando observações participantes, registros em diário de campo e entrevistas semiestruturadas para
coletar dados. Os resultados indicaram um aumento significativo no interesse e na participação dos
alunos, sugerindo que a combinação dessas tecnologias pode facilitar a compreensão de conceitos
geográficos complexos e aumentar o engajamento dos estudantes. No entanto, foram identificadas
barreiras, como a necessidade de recursos tecnológicos adequados e formação específica para
professores. Este estudo contribui para o debate sobre a integração de tecnologias educacionais no
ensino, destacando a importância de adaptar as práticas pedagógicas às demandas do século XXI e às
necessidades dos alunos nativos digitais.
"
O PERFIL FORMATIVO DOS DOCENTES DA BASE TÉCNICA NA ESCOLA DE ENSINO PROFISSIONAL DO ESTADO DO CEARÁ
Authors: PEREIRA SOUZA GABRIELA , SOARES CAMPOS ALINE , RODRIGUES DE OLIVEIRA DANIELLE , ARAÚJO DOS SANTOS SÂMIA
Published: November 2024

A educação profissional desempenha um papel necessário na integração dos jovens ao mercado de trabalho, proporcionando-lhes qualificação técnica e habilidades específicas. Os docentes que atuam na base técnica possuem uma função essencial nesse processo, demandando uma compreensão aprofundada do seu perfil formativo para aprimorar a qualidade da educação. Este estudo concentrou-se no perfil dos docentes da Escola Estadual de Ensino Profissional do Ceará (EEEP), identificando as competências pedagógicas e técnicas necessárias para o exercício da docência diante desse contexto. Para tanto, utilizou-se uma metodologia que incluiu revisão bibliográfica e um estudo de caso com questionários online, embasando-se em leis educacionais, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB), e em autores como Tardif (2014) e Nóvoa (1992). As instituições de ensino pesquisadas foram a EEEP Comendador Miguel Gurgel e a EEEP Maria Angela da Silveira Borges, localizadas em Fortaleza. Os resultados obtidos ressaltam a importância de uma formação sólida tanto na área técnica quanto na pedagógica, com atualização constante em tecnologias e práticas do ensino profissionalizante, além do desenvolvimento de habilidades interdisciplinares. A discussão enfatiza a necessidade de investimentos contínuos em formação, intercâmbio e atualização curricular para fortalecer as competências dos docentes e promover a inovação educacional. A pesquisa evidencia que, apesar de os docentes das Escolas Estadual de Ensino Profissional do Ceará possuírem conhecimentos técnicos e pedagógicos atualizados, é imprescindível um apoio contínuo em formação e valorização profissional para assegurar a qualidade do ensino e impulsionar os avanços na educação profissional.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO: DIRETRIZES INSTITUCIONAIS E PRÁTICAS DOCENTES EM PERSPECTIVA
Authors: CELESTINO AZEVEDO PEREIRA LUCAS
Published: November 2024

As concepções dos docentes acerca da avaliação da aprendizagem, considerada parte integrante da prática pedagógica, nem sempre estão em sintonia com as diretrizes e normas de uma instituição educacional. Crenças e concepções precisam ser investigadas e questionadas, a fim de não se perpetuar práticas que confundem avaliação com a mera atribuição de conceitos e que não realizam o devido acompanhamento e reorientação de alunos com dificuldades na aprendizagem. O objetivo desta pesquisa foi analisar os métodos de avaliação da aprendizagem utilizados por docentes de uma instituição federal de ensino profissionalizante, com o propósito de elaborar estratégias voltadas à promoção de práticas avaliativas inclusivas e capazes de lidar com a diversidade estudantil. Os sujeitos do estudo foram docentes que atuavam em vários níveis e modalidades de ensino no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, campus Altamira. A pesquisa utilizou uma abordagem metodológica mista, realizando a coleta e análise de dados quantitativos e qualitativos através da estratégia de triangulação concomitante. Por meio da aplicação de questionário estruturado, o estudo constatou que aproximadamente 30% dos entrevistados possuem tendências a uma avaliação predominantemente de função classificatória, embora concordem que os parâmetros qualitativos da avaliação devam prevalecer sobre os quantitativos. De modo geral, foi identificado o alinhamento entre as concepções sobre a avaliação dos professores com os critérios e diretrizes contidos no Regulamento Didático-Pedagógico de Ensino da instituição. Por fim, este estudo destaca a importância de práticas avaliativas inclusivas e que considerem a diversidade estudantil presente nas salas de aula, promovendo caminhos para a construção de um ambiente educacional cada vez mais inclusivo e responsivo às necessidades de aprendizagem dos discentes.
PROGRAMA JOVEM APRENDIZ: O INSTITUTO FEDERAL COMO GERADOR DE INCLUSÃO, CAPACITAÇÃO E RENDA PARA JOVENS E ADOLESCENTES
Authors: DE ALVARENGA RICHARD ALLEN , RAMOS HEYDER VAGNER
Published: November 2024

No Brasil, o programa Jovem Aprendiz é regulamentado pela Lei nº 10.097/2000 e pelo Decreto 5.598/2005, estabelecendo as diretrizes para a contratação obrigatória de aprendizes pelas empresas. Em 2016, o Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) inovou ao introduzir o Programa de Iniciação ao Emprego "Jovem Aprendiz" na esfera da educação federal, que até então era exclusividade de instituições educacionais de natureza privada. É missão dos Institutos Federais, além de proporcionar formação acadêmica aos estudantes, prepará-los para o trabalho, propondo uma formação repleta de conhecimento, princípios e valores que potencializam a ação humana por caminhos mais dignos de vida. Este programa oferece uma combinação de formação técnica e humanística, proporcionando, além das habilidades profissionais, uma visão mais ampla sobre o mundo do trabalho e sociedade. Aprovado pelo Cadastro Nacional de Aprendizagem Profissional (CNAP), o curso é ministrado presencialmente no campus Barra de São Francisco, compreendendo 400 horas de aulas teóricas e 1600 horas de atividades práticas. A parte prática é realizada em parceria com mais de 30 empresas, garantindo aos aprendizes uma imersão real no ambiente de trabalho. Em 24 meses de contrato, os participantes têm a oportunidade de adquirir experiência valiosa, recebendo remuneração. Mais de R$2,4 milhões já foram pagos aos aprendizes, demonstrando o impacto positivo na economia local. Para muitos, o programa representa não apenas uma porta de entrada para o mercado de trabalho, mas também uma oportunidade de desenvolvimento pessoal e social. O Ifes se destaca, adotando uma abordagem não tecnicista, priorizando a inclusão de aprendizes em situação de vulnerabilidade social. Atualmente, o programa está em sua 11ª turma, beneficiando diretamente 249 jovens e suas famílias. Após 8 anos de sucesso, o programa pode servir como modelo inspirador para outros institutos federais no Espírito Santo e em todo o país.