bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
O COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO FORMADOR NA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: DE FREITAS CHAVES EDLANE
Published: November 2024

O referido artigo aborda a atuação do Coordenador Pedagógico da Educação Infantil na função de formador na creche, a partir da proposta de formação continuada do Projeto Paralapracá realizada em uma rede municipal cearense. Essa pesquisa teve como objetivo geral: analisar a percepção do Coordenador Pedagógico, na função de formador na creche, a partir da experiência formativa proposta pelo Paralapracá. E, como objetivos específicos: compreender que desafios se apresentaram para o Coordenador Pedagógico diante dessa proposta de formação no cotidiano da creche; e, investigar como o Projeto Paralapracá contribuiu para a formação do coordenador pedagógico no exercício de sua atuação específica na educação infantil. A fundamentação dessa pesquisa recorreu às contribuições teóricas de (NÓVOA, 1992; DOURADO, 2002; BONDIOLI, 2004; CARDOSO, 2007; IMBERNÓN, 2010; FUSARI, 2012; GARRIDO 2012; PLACCO e SOUZA, 2012), considerando o debate acadêmico acerca do papel do Coordenador Pedagógico no espaço escolar. Nesta investigação do tipo qualitativa, utilizou-se como técnica de investigação a pesquisa bibliográfica e a entrevista semiestruturada na coleta dos dados junto às duas coordenadoras, que foram interpretados por meio da análise indutiva. Os resultados revelaram que: a formação do Paralapracá impactou as coordenadoras para o interesse nos estudos voltados para a Educação Infantil, assim como no desenvolvimento do perfil formador, possibilitando um trabalho de melhor qualidade no cotidiano da creche. Contudo, verificou-se que a realização da formação na instituição ainda é um desafio para as coordenadoras, considerando que estas também na função de direção, acumulam afazeres administrativos do funcionamento das creches onde trabalham.
A PASSAGEM PARA O OUTRO VAGÃO: O PROCESSO DE TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL AO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: DE SOUSA MACEDO GÉSSICA
Published: November 2024

O processo de transição da Educação Infantil ao Ensino Fundamental perpassa por significativos desafios. Ao analisarmos as diferentes concepções que a mudança não apenas de etapas, rotina, e até mesmo de passagem entre ser criança e ser aluno, podem afetar o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. É interessante frisar que na Educação Infantil, as crianças já estão imersas em uma cultura grafocêntrica e por este fato, vivenciam o processo de alfabetização, porém de maneira lúdica, pois a centralidade do processo de aprendizagem nesta etapa da Educação Básica acontece por meio da ludicidade e brincadeiras. Já no Ensino Fundamental, o brincar é terceirizado em detrimento do processo de alfabetização e letramento propriamente dito, além da existência de diferentes disciplinas, avaliações e mudança de rotina que difere em grande proporção do que propõe a Educação Infantil. A partir da análise do estudo bibliográfico realizado nas plataformas Scielo e Periódicos da CAPES, os estudos analisados destacam alguns pontos cruciais na temática, como: a necessidade de se considerar a ludicidade também no Ensino Fundamental; a formação de professores com olhar ao processo de transição e desenvolvimento infantil, além do acolhimento e ambiente confiável as crianças que passam por este processo. Sendo assim, o referido estudo destaca ainda a importância da ludicidade no processo educativo, a afetividade e aproximação entre os pares tanto do Ensino Fundamental como da Educação Infantil para que este processo aconteça de forma prazerosa e eficaz.
UMA ESCOLA MUNICIPAL CARIOCA EM BUSCA DA INCLUSÃO: A IMPORTÂNCIA DO PEI NA FORMAÇÃO DE ALUNOS LEITORES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS
Authors: ALBERICH DANIELE MATTOS DO NASCIMENTO
Published: November 2024

Este artigo propõe, por meio de análise de dados e estudo de caso, realizar uma reflexão sobre o letramento dos alunos com necessidades educacionais específicas, dos Anos finais do Ensino Fundamental, e o acesso à educação literária. O docente que ministra a sua disciplina de Língua Portuguesa, ao se deparar com casos específicos em uma sala de aula numerosa e diversa, sente falta de um inventário inicial de habilidades para acompanhar o aluno. Espera-se que este aluno, quando chega na escola, tenha o reconhecimento do professor, através de um Plano Individualizado de Transição. Levando em consideração as especificidades de cada indivíduo e a importância do Plano Educacional Individualizado (PEI), a análise e observação da alfabetização e letramento dos alunos com deficiência deve ser feita em conjunto entre o professor do Atendimento Educacional Especializado - AEE da Sala de Recursos Multifuncionais– SRM, os professores regentes das disciplinas curriculares e todos os que atuam pedagogicamente com o aluno na escola. A participação de todos os envolvidos é fundamental neste processo para elaboração do inventário de habilidades e interesses desse alunado a fim de que sejam garantidos os direitos essenciais de acesso à educação. Tendo em vista a importância do letramento em uma sociedade grafocêntrica, que gera uma modalidade de exclusão para os não alfabetizados e/ou não letrados, este trabalho se propõe a realizar um estudo de caso dentro de uma escola municipal do Rio sobre a elaboração do PEI para alunos de uma das séries finais do Ensino Fundamental, na turma de Língua Portuguesa. Pretende-se contribuir, assim, para a formação de leitores através de recursos específicos, de acordo com a as necessidades educacionais específicas. Umas das principais referências teóricas deste artigo são Cristina Mascaro, Anne Redig, Antônio Cândido e Jane Paiva.
PROMOVENDO A INCLUSÃO E A EQUIDADE: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS PARA UM CONTEXTO ESCOLAR JUSTO E IGUALITÁRIO
Authors: FRAZÃO SILVA TATIANA
Published: November 2024

Este estudo investiga mecanismos e estratégias que promovem a inclusão escolar e a equidade, visando entender como esses processos podem reduzir desigualdades e promover o bem-estar social no contexto educacional. A metodologia consiste em uma revisão bibliográfica sistemática de estudos e artigos sobre inclusão social e equidade em diferentes contextos. Foram analisadas teorias e conceitos essenciais para a compreensão desses fenômenos, além de práticas e políticas públicas implementadas que promovessem a inclusão e a equidade.Os resultados indicam que a inclusão social e a equidade são essenciais para o desenvolvimento humano e a formação de sociedades mais justas. Diversas abordagens foram identificadas, como a educação inclusiva, o acesso a serviços básicos de qualidade, a promoção da igualdade de gênero e o combate à discriminação e preconceito. Tais estratégias têm mostrado resultados positivos na redução das desigualdades e na promoção da inclusão. No entanto, persistem desafios significativos, como a falta de recursos e a resistência à mudança em certos setores da sociedade. A discussão contínua sobre essas questões é vital para promover políticas públicas mais eficazes e fortalecer ações voltadas para a inclusão social e a equidade. A inclusão social e a equidade devem ser vistas como processos contínuos e dinâmicos, exigindo a participação ativa de todos os membros da sociedade. Investir em programas e ações que aumentem a conscientização e sensibilização sobre essas questões é imperativo, assim como políticas públicas que assegurem acesso equitativo a recursos e oportunidades. Por meio de estratégias e políticas dedicadas à promoção da inclusão e equidade, é possível mitigar desigualdades sociais, garantindo a todos igualdade de oportunidades para desenvolvimento e bem-estar. Um compromisso coletivo é necessário para superar desafios existentes e avançar em direção a uma sociedade verdadeiramente inclusiva e equitativa.
EXPLORANDO ABORDAGENS PARA INDIVÍDUOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): UMA REFLEXÃO SOBRE DIFERENTES METODOLOGIAS
Authors: CANAL SANDRA , WUNDER SILVA KARLA FERNANDA , MENDES ANDREIA , STEREN DOS SANTOS BETTINA
Published: November 2024

"O objetivo deste artigo é analisar propostas de intervenções clínicas, TEACCH, ABA, Son-Rise,
Floortime e Denver quando empregadas em espaços educativos. Depreende-se que quando as
intervenções acontecem em contextos mais naturais, com foco nas potencialidades e não apenas
nos comportamentos a serem “ajustados” ou “concertados” auxiliam, em alguns casos, o
desenvolvimento e aprendizagem dos indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). As
intervenções analisadas enfocam as habilidades comunicativas, acadêmicas, comportamentais e
sociais. Muitas das abordagens destacadas têm como base filosófica uma perspectiva
comportamental, em que a adequação social e o controle de estereotipias são o foco inicial. Outras
das destacadas para esse estudo optam por um movimento relacional, que busca com os indivíduos
os recursos e constrói suas ações a partir do que este pode oferecer. É preciso perceber que
qualquer metodologia que se pretenda aplicar na escola, precisa de reformulações, porque o
espaço escolar é antes de tudo um espaço coletivo e com diferentes demandas. O espaço na escola
é pedagógico, jamais clínico, mesmo que seja por si só um espaço terapêutico. Este texto se
organiza a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental, de cunho qualitativo e abordagem
descritiva. Destaca-se que as intervenções analisadas, visam colaborar e estimular as
potencialidades dos sujeitos com TEA, e que quando são utilizadas em conjunto com a rede de
apoio formada pelos familiares e profissionais, ajudam a refletir sobre as práticas educativas e
inclusivas, contribuindo para a independência dos indivíduos com TEA. "
DECOLONIALIDADE E INTERCULTURALIDADE NA AMÉRICA LATINA: DA TEORIA À PRÁTICA
Authors: STEFFEN MUNSBERG JOÃO ALBERTO
Published: November 2024

Este trabalho aborda o tema da interculturalidade na perspectiva da decolonialidade na América Latina. O assunto se insere na tendência contemporânea de investigações e reflexões sobre um “pensamento outro”, realizado desde um lugar outro, com pretensão e abordagem distintas do que é defendido pela modernidade eurocêntrica. Tem-se como objetivo refletir sobre o papel da interculturalidade na perspectiva decolonial e apontar propostas viáveis para mudar a realidade. Metodologicamente, este texto resulta de um estudo de cunho bibliográfico exploratório, com reflexões a partir de aportes teóricos de pensadores do Grupo Modernidade/Colonialidade (GM/C) e afins. Uma imersão na literatura permitiu vislumbrar a complexidade teórica da produção existente e da diversidade de experiências formativas desencadeadas nas diferentes nações latino-americanas, dinamizando epistemologicamente o trabalho proposto. De modo geral, o Brasil se volta – política, econômica e culturalmente – para o Atlântico Norte, de costas para a América Hispânica, enquanto os países hispano-americanos olham desde o seu lugar. Assim, persiste um forte estranhamento da sociedade brasileira, em especial as elites, em relação às demais nações latino-americanas, o que é evidenciado pela negação do sentimento de pertencimento e da inserção identitária. Pensa-se que a educação intercultural se constitua em possível fator propulsor da decolonialidade. Nesse sentido, são propostas algumas medidas que remetem para a construção de uma “sociedade outra”, mediante a superação de velhos discursos, de estruturas excludentes e de posturas discriminatórias, propiciando a convivência de sujeitos e de sociedades plurais, de culturas múltiplas.
A CONCEPÇÃO DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS SOBRE A INCLUSÃO
Authors: SILVA MARTINS FABIANE , FERNANDA MENDES EVERTON REGO LEILA , CERVEIRA TAVARES ANA CAROLINA , DE JESUS MOREIRA COSTA DANIELE
Published: November 2024

Quando vislumbramos o Ensino de Ciências sabemos que é uma disciplina bastante relevante na formação de futuros cidadãos e constitui-se como um componente curricular primordial da Educação Básica. Na atualidade, considerando o ensino inclusivo, a temática da formação de professores tem estado bastante presente nas discussões frente aos inúmeros desafios que o ensino inclusivo apresenta. Assim, o presente artigo se constitui de um recorte dos resultados de uma pesquisa desenvolvida em nível de mestrado onde abordamos a temática da inclusão com os professores de Ciências. Assim, para este trabalho, focaremos na abordagem sobre formação de professores para ensino inclusivo. Seguindo os preceitos da pesquisa qualitativa, realizamos um estudo de caso tendo como instrumentos de coletas de dados o questionário no formato de formulário Google Forms. Os sujeitos da pesquisa foram um grupo de professores de Ciências de escolas pertencentes a esfera municipal de São Luís- MA. A análise dos dados nos demonstra que os professores possuem pouco conhecimento sobre a inclusão, demonstrando necessárias mudanças nos cursos de formação inicial de professores. Esperamos que este trabalho contribua para discussões e aprofundamentos sobre a formação de professores no Brasil frente ao ensino inclusivo, considerando a real necessidade da educação brasileira e das necessidades educacionais dos estudantes.
INCLUSÃO E DIVERSIDADE NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR BRASILEIRAS: NARRATIVAS SOBRE A EXPERIÊNCIA NOS/DOS/COM OS COTIDIANOS DE DOCENTES E SUA PERCEPÇÃO ACERCA DO ACESSO E PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR
Authors: B OLIVEIRA INES , HERTA WEISS RENATA , LIRA DE ANDRADE JULIANA , DO COUTO COELHO DE CARVALHO ELKA
Published: November 2024

Ao longo das últimas duas décadas, observamos a implementação de diversas políticas públicas educacionais que contribuíram para a inclusão no ensino superior de pessoas pertencentes às classes menos privilegiadas, social e economicamente, minorias étnicas e pessoas com deficiência. Nesse período o número de Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas, cursos e turnos de oferta, bem como o número de matrículas, cresceu vertiginosamente. No entanto, o número de concluintes segue expressivamente inferior ao número de ingressantes. Nesse sentido, concordamos com a ideia de que as políticas educacionais em exercício priorizam a solução de problemas e o atendimento de demandas, mas nem sempre estão alinhadas com as necessidades da sociedade. Com o intuito de entender melhor as razões dessa discrepância, nossa investigação, parte de pesquisas em andamento, almeja identificar as razões que levam esses estudantes a desistirem no meio do caminho, o que se reflete em elevadas taxas de evasão, especialmente no primeiro ano do curso, bem como sugerir ações que possam contribuir para a permanência desses estudantes e seu êxito na jornada acadêmica, a partir de então, mais focada em uma emancipação social democratizante. Para tal, nos dedicamos, neste trabalho, a compreender a partir de entrevistas/conversas realizadas com docentes de IES públicas e privadas, como eles percebem, em seus cotidianos, tanto as principais questões motivadoras da evasão de seus discentes, quanto à efetividade das políticas de acesso e permanência e suas principais sugestões para a redução da evasão e aumento dos percentuais de concluintes.
EDUCAÇÃO, CULTURA E RESISTÊNCIA DO POVO NEGRO: ATRAVÉS DAS PERSPECTIVAS DE DEBRET E DE RUGENDAS
Authors: MARIA DA SILVA LUCI
Published: November 2024

RESUMO: Este artigo tem como objetivo analisar a formação educacional, cultural e a resistência do povo negro através das perspectivas contidas nas pinturas de Debret e de Rugendas. Diante desse contexto, apresentamos o relevante legado histórico e a contribuição dessa população para o desenvolvimento do Brasil, que mesmo oprimida pela escravidão não ficou silenciado pelos fatos que ocorram. Por isso, utilizamos na metodologia o método bibliográfico para catalogar os dados referentes ao tema recorrendo aos diversos materiais, como: livros, artigos e documentos oficiais. Nesse sentido as discussões desenvolvidas ao longo das laudas tratam do processo educativo não resolvido, que deixou às margens da educação as pessoas negras, esses fatores continuam efetivos na atualidade. Portanto, é correto dizer que, em plena era da informação e do conhecimento a grande parte populacional de negros ainda vivem no reflexo da opressão, isso reflete nos direitos à educação, tendo em vista que, continuam excluídos do cotidiano da escola e da realização social, mesmo havendo leis e práticas acadêmicas para reverter esse quadro.
O DESENVOLVIMENTO INFANTIL FRENTE AO USO DO METILFENIDADO
Authors: RAÍSSA ARAÚJO DOS SANTOS RAFAELA
Published: November 2024

O metilfenidato é o psicoestimulante mais consumido no mundo, sendo o medicamento considerado de primeira linha no tratamento do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. O uso deste medicamento é autorizado para utilização em crianças acima dos 6 anos, estes sujeitos encontram-se em um estágio de desenvolvimento humano complexo e as implicações da utilização desse medicamento nesta fase podem ressoar durante a vida dessas crianças. Diante disso, objetiva-se nesta revisão sistemática da literatura investigar se o uso do metilfenidato influencia o desenvolvimento infantil de acordo com a literatura publicada. A coleta dos dados ocorreu através do Periódicos CAPES, que engloba diversas bases de dados eletrônicos como a PubMed, Scielo e a PsycINFO. Utilizou-se os descritores “metilphenidate” AND “development child” com foco em publicações entre os anos de 2015-2020, sendo selecionados ao final 13 artigos. Os resultados indicam diversidade de tipos de desenvolvimento estudados e o metilfenidato possui efeitos positivos em diversos deles, porém conclui-se que ainda há uma porcentagem relevante de questionamentos sobre os efeitos do metilfenidato no desenvolvimento infantil. Este estudo teve a intenção de contribuir para que o uso do metilfenidato seja pensado além dos já postos efeitos colaterais físicos, visto que seu impacto vai além, a exemplo dos impactos que ele pode causar na convivência escolar da criança. Então é preciso refletir e assegurar as crianças um tratamento que assegure, o máximo possível, um desenvolvimento infantil saudável.
ATUAÇÃO E PRÁTICAS DOCENTES NA REDE PÚBLICA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Authors: VALDO MANUEL ANDRÉ LUIS , ALDA DE SOUSA ALVES MARIA
Published: November 2024

Este estudo possui como foco compreender a atuação e práticas de docentes na rede pública no contexto da educação inclusiva no município de Redenção, no ensino fundamental I. O interesse pelo estudo surgiu da experiência no campo de atuação da educação inclusiva como estagiário “cuidador” de apoio às crianças com deficiências nas salas de aulas regulares de escolas municipais apoiadas pelo NAPE (Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado) em parceria com a Secretária de Educação de Redenção. No decorrer do exercício como estagiário cuidador percebeu-se que as propostas de atividades trazidas pelos docentes para os alunos/as com deficiência não eram as mesmas que estavam sendo proposta para os demais alunos/as. Acreditamos ser fundamental olharmos para as práticas pedagógicas utilizadas pelos docentes no processo de ensino e aprendizagem no sentido de saber se estão promovendo a inclusão ou exclusão dos/as alunos/as público alvo da educação inclusiva. Pretende-se olhar a teoria e a prática desenvolvida pelos docentes, bem como os desafios que os mesmos enfrentam na educação inclusiva cotidianamente. Dito isso, o que propomos com este estudo é contribuir com reflexões, buscando compreender como a inclusão vem sendo desenvolvida nos espaços escolares; como a escola assume o papel de mediação na adequação/socialização da criança no ambiente escolar, de forma a garantir ou oferecer condições favoráveis a todos/as para a sua aprendizagem. A pesquisa tem um caráter qualitativo, fazendo uso da pesquisa bibliográfica e de observações na escola campo de estágio/pesquisa. Por fim, entendemos que educação inclusiva exige uma mudança de paradigma e (re)construção do modelo educacional tradicional nas escolas, assim como nos serviços de atendimento especializado. Entretanto, os docentes precisam estar em constante busca de outras formas (re)pensar sua maneira de ensinar, com metodologias mais assertivas, primando pela qualidade e equidade na educação para todos/as.
MÚLTIPLAS FORMAS DE LER E VALORIZAÇÃO DA CULTURA DO SERTÃO: A LITERATURA EM MULTIFORMATOS COM PRINCÍPIOS DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM
Authors: LOPES DE OLIVEIRA CASTELINI ALESSANDRA , MARIA ADÃO DE OLIVEIRA AGUIAR DE SOUSA CÉLIA
Published: November 2024

Este trabalho discute aportes da literatura em multiformatos com base nos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem – DUA, enquanto suporte de leitura mais acessível, problematizando a elaboração de livros acessíveis no curso de Pedagogia, da Universidade Federal do Piauí – UFPI em articulação com ações do Projeto de Extensão MULTILab – (PIBEX/UFPI) no ano de 2024, apresentando opções de estratégias e recursos inclusivos de modo a promover múltiplas formas de ler e valorização cultural. Deste modo, este estudo tem como objetivo refletir a produção de literatura acessível com elaboração de livros em multiformatos com princípios do DUA que favorecem perspectivas de inclusão, diversidades, acessibilidades e valorização cultural. Esta pesquisa ancora-se na legislação educacional vigente e estudos do Design Inclusivo (DI) e DUA que articulado a estratégias de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) e recursos de Tecnologias Assistivas (TA), favorecem a comunicação e aprendizagem mais acessível, possibilitando a construção de novas formas de aprendizagem, em prol da educação mais acessível, inclusiva e digital. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, com revisão de literatura e pesquisa bibliográfica com análise de dez livros em multiformatos desenvolvidos nas ações extensivas da terceira edição do Projeto MULTILab-UFPI, intitulado: Coleção Histórias da Nossa Gente, que contou com a produção de livros em multiformatos. O estudo revela que os livros em multiformatos contribuem com a difusão de uma cultura literária mais acessível e inclusiva, pois apontam a utilização de diferentes versões e recursos, contemplando diferentes dispositivos que facilitam o acesso ao conteúdo impresso e digital, viabilizando o acesso aos livros e a aplicação dos livros nas práticas pedagógicas desenvolvidas nos contextos educativos., repercutindo na valorização cultural.
A ARTE DE EMPREENDER O PAPEL DA CIÊNCIA NA CONSTRUÇÃO DE SABERES E NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
Authors: STRIEDER IVETE TERESINHA
Published: November 2024

O presente trabalho pontua as atribuições da área Ciências Humanas num projeto que foi realizado no Colégio Estadual Manoel Ribas, 8ª Coordenadoria Regional de Educação de Santa Maria-RS, durante o ano letivo de 2023. Projeto interdisciplinar que envolveu todas as disciplinas, professores e alunos da EJA. Foram realizadas várias atividades culminando com apresentação dos resultados desenvolvidos por cada área de estudo.
LEITURA E ESCRITA DE REGISTROS NUMÉRICOS DE ESTUDANTES DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: OLIVEIRA BÁRBARA PIMENTA DE , BARGUIL PAULO MEIRELES
Published: November 2024

A diversidade de registros de representação é essencial para a aprendizagem de conceitos matemáticos, os quais são objetos abstratos. Essa premissa da Teoria dos Registros de Representação Semiótica traz uma importante implicação pedagógica: a necessidade dos estudantes utilizarem variadas representações de diferentes tipos de registro – língua natural, gestual, material concreto, figural e aritmética. A aprendizagem da notação numérica utilizando o sistema de numeração decimal posicional, o sistema cifranávico, é nomeada Cifranavização, a qual contempla diversas fases. A Transcodificação Numérica, que é a tradução do código verbal para o código escrito (palavras ou numerais) e deste para aquele, é um processo complexo, que acontece durante vários anos, mediante vivências de oralidade (escuta e fala) e registro (leitura e escrita). O objetivo deste trabalho é conhecer os registros numéricos de estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental na escrita de numerais, mapeando as suas concepções e interpretando os seus eventuais equívocos. Foi elaborado um instrumento com 4 questões, contemplando diferentes tipos de Transcodificação Numérica, o qual foi aplicado em uma turma de 28 estudantes com faixa etária de 7 a 8 anos. As respostas dos estudantes revelam as suas hipóteses sobre o registro numérico, as quais indicam as diversas fases do processo de Cifranavização em que eles estão. A interpretação dos conhecimentos numéricos discentes é necessária para uma prática pedagógica na perspectiva da avaliação formativa. É indispensável, portanto, investigar os conhecimentos numéricos a partir da leitura e da escrita (produção) de registros, pois, mediante eles a criança sinaliza o que sabe, em que fase da Cifranavização está, e o docente pode planejar considerando a realidade discente.
A METROLOGIA EM UMA ARITMÉTICA EDITADA EM 1900, PELAS IRMÃS FRANCISCANAS DO COLÉGIO SÃO JOSÉ DE SÃO LEOPOLDO/RS, PARA O PÚBLICO FEMININO
Authors: MARTINS BRITTO SILVIO LUIZ , CASSIANO KUHN MALCUS
Published: November 2024

O trabalho objetiva apresentar unidades de medidas encontradas em um livro de Aritmética produzido pelas Irmãs Franciscanas do Colégio São José, de São Leopoldo, Rio Grande do Sul, no ano de 1900, para o público feminino. Como o tema se insere na História da Educação Matemática, no estado gaúcho, este estudo qualitativo e documental, ampara-se na história cultural para análise de um livro que corresponde à terceira parte de uma coleção de três aritméticas e de exercícios desse livro, resolvidos em um caderno de 1905, pertencente a uma aluna do Colégio. A ideia defendida pelas autoras consistia em algo prático e necessário que visava facilitar o conhecimento de uma ciência nem sempre atrativa para as alunas. Assim, buscava-se um ensino mais prático, a partir de uma relação da teoria com contextos reais. As unidades de medidas de comprimento, superfície, volume, capacidade e peso são apresentadas no livro por meio de definições; regras de leitura, escrita e conversão de unidades; exercícios e problemas que estão associados ao dia a dia das alunas. Também se aborda a redução de medidas antigas para o sistema métrico decimal e vice-versa. Com base no exposto, constata-se que a metodologia utilizada pelas professoras nesse livro revela uma cultura escolar que visava despertar nas alunas o desejo de alcançar o conhecimento de unidades de medidas e sua aplicabilidade. Dessa forma, esperava-se que as egressas propagassem a tradição da Ordem das Irmãs Franciscanas, através de sua atuação nas diferentes comunidades do Rio Grande do Sul.
ESTADO DA ARTE: O LETRAMENTO MATEMÁTICO NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO DOCENTE DO PEDAGOGO
Authors: GOMES DE QUEIROZ MICHELE , SILVINO DA SILVA SILENE CERDEIRA
Published: November 2024

Sob a defesa do letramento como, necessariamente, indissociável ao processo de construção dos conhecimentos cognitivos matemáticos, e que estes devem perpassar previamente pela conjuntura e pluralismo dos saberes docentes, ou seja, em seus fenômenos formativos, este estudo buscou identificar a proporção do debate no âmbito educacional brasileiro contemporâneo e discutir, a partir da análise aos resumos dos achados, proporções e estruturas que englobam o letramento matemático no percurso formativo de educadores dos anos iniciais do ensino fundamental. De caráter bibliográfico, utilizou-se como procedimento análise de trabalhos acadêmicos, dissertações e teses, através do Estado da Arte, o qual consiste num levantamento do que se conhece sobre um determinado assunto, a partir de pesquisas já realizadas em determinadas áreas, possibilitando contribuir com a organização de análises e inferências destas. As pesquisas foram filtradas do Banco de Teses e Dissertações da CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações- BDTD, a partir dos descritores formação docente, letramento matemático e pedagogo, estabelecendo uma linha do tempo de 2015 a 2023. Os resultados apontaram relativa escassez das pesquisas brasileiras quanto a articulação das temáticas, havendo diversas ramificações que englobam, necessariamente, os termos, sobretudo, formação docente, mas insuficientes discussões claras destinadas a pedagogos com foco na ampliação dos saberes necessários à prática da educação matemática sob a perspectiva do letramento.
A PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL: UM ESTUDO SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA NA ÁREA DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (2016-2022)
Authors: DOS SANTOS FONSECA CHRISTIAN , RODRIGUES DE JESUS JHONES
Published: November 2024

A pesquisa em Educação Ambiental (EA) no Brasil tem sido um campo de crescente interesse e importância, refletindo a urgência de abordar questões ambientais em um contexto global. Dentro desse amplo domínio, o estudo da produção científica na área de Educação em Ciências (EC) assume um papel crucial. Por isso, o presente artigo surge como recorte de um trabalho de conclusão de curso e teve como objetivo analisar as pesquisas que focalizam a EA em seus conteúdos, publicados em periódicos da área brasileira de EC (2016-2020). Para tal, o estudo foi baseado numa análise prioritariamente quantitativa fundamentada nos princípios teóricos-metodológicos adaptados dos estudos métricos no campo da bibliometria e cienciometria. Foram consultados todos os artigos publicados entre 2016 e 2022 em cinco periódicos brasileiros da referida área, selecionando aqueles que focalizavam a EA. Com esse levantamento, investigamos os seguintes indicadores de produção científica: aspectos gerais e conteúdo. O perfil obtido com base nesses indicadores nos proporcionou alguns indicativos para compreensão das tendências da produção científica na área, o qual apontou que as pesquisas em EA, publicadas em periódicos da área de EC, apresentaram oscilações no período analisado, indicando uma tendência de decréscimo na produção. Além disso, evidenciamos que alguns focos temáticos, tais como a formação de professores e concepções/compreensões de conceitos, aglutinam uma maior quantidade de trabalhos do que outros, como currículo, por exemplo. Portanto, espera-se com esse trabalho proporcionar direcionamentos para futuras investigações.
DIA INTERNACIONAL DA ÁRVORE: A SENSIBILIZAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA
Authors: PEDRO DA SILVA RICARDO , PAULA DE BARROS SILVA HELENA
Published: November 2024

As florestas realizam uma série de serviços ecossistêmicos e, portanto, desempenham um papel fundamental para a manutenção da vida terrestre. No entanto as atividades antrópicas, sobretudo o desmatamento provocado pela expansão das fronteiras agrícolas, desencadeiam uma série de desequilíbrios ecológicos, acarretando na redução de biodiversidade, agravamento das mudanças climáticas e problemas sociais e econômicos. Diante disso, há uma necessidade de desenvolver ações capazes de mitigar os efeitos das ações humanas e fortalecer a preservação ambiental. Nesse sentido, com o intuito de evidenciar a importância das árvores e promover a Educação Ambiental na escola através da sensibilização ambiental, foi vivenciado o dia internacional da árvore em uma escola no município de Bom Jardim- PE, onde foram realizadas algumas atividades pedagógicas, como debates, construção de vídeos, atividades práticas e distribuição de mudas de espécies arbóreas nativas da região. Com isso, foi possível promover a Educação Ambiental na instituição, o que trouxe resultados positivos para a construção do conhecimento crítico e do desenvolvimento de habilidades para a preservação ambiental através de métodos contemporâneos de ensino. Desse modo, o artigo reafirma a importância da proteção das florestas, amplia o debate acadêmico da relação entre o ser humano e a natureza, e discute ações capazes de enfrentar a problemática.
"ALÉM DAS PAREDES:" AS IMPLICAÇÕES DO VANDALISMO NO AMBIENTE ESCOLAR
Authors: FERNANDA GOMES PEREIRA ANDRÊSA , JANINE SILVA DE OLIVEIRA SOUZA SARA , GABRIELLE DO NASCIMENTO DIAS DAYANE , DHARA GUIMARÃES TANNUSS ANNA
Published: November 2024

O vandalismo nas escolas é uma realidade preocupante que afeta diariamente a qualidade do ambiente educacional e a segurança de estudantes, professores e funcionários, sendo conceituado como uma atitude de agressão para com o espaço físico, que culmina em sua desfiguração ou destruição, causando custos que ultrapassam questões meramente econômicas,acarretando perdas de ordem social. Além do custo financeiro para reformas e substituições, há um impacto diretamente negativo no ambiente de aprendizado. Salas de aula danificadas, equipamentos e instalações deterioradas dificultam a identificação com o ambiente e consequentemente o processo de ensino-aprendizagem, gerando um efeito desmotivador tanto para alunos quanto para professores, contribuindo com o aumento da sensação de insegurança e vulnerabilidade, podendo vir a comprometer o bem-estar de toda a comunidade escolar. Diante disso, tendo em vista os efeitos nocivos da prática de ações de vandalismo na escola, o presente estudo tem como propósito reunir as principais implicações do vandalismo no ambiente escolar. Especificamente, buscou-se fomentar a conscientização frente aos impactos socioambientais da prática de vandalismo, além de promover a implementação de atividades voltadas para o cuidado ambiental na escola. Para tanto, foi realizada uma revisão narrativa, em livros e artigos, com o intuito de fornecer uma análise crítica da literatura acerca do vandalismo e dos danos causados pela depredação do patrimônio público no ambiente escolar, visando contribuir para um espaço educacional acolhedor e que favoreça o processo de aprendizagem.
ANÁLISE DE PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: BARRETO CHAVES ANDREIA , DO NASCIMENTO SILVA SILVANA
Published: November 2024

O atual processo de degradação do Meio Ambiente vem exigindo uma maior preocupação com as questões socioambientais, especialmente no ambiente escolar, local que segundo pesquisas recentes, nem sempre trabalha a Educação Ambiental de maneira crítica e interdisciplinar. Dessa maneira, essas instituições que deveriam ser fortes ferramentas frente as lutas contra a crise ambiental, estão ficando as margens de tais discursões e ações. Percebe-se ainda a Educação Infantil como promissora nesse campo, pois é nessa etapa que as crianças começam a desenvolver suas habilidades cognitivas, sociais e emocionais. Esse estudo originou-se de uma pesquisa de mestrado, parte de um projeto guarda-chuva vinculado ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Científica e Formação de Professores da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPG.ECFP-UESB), submetido e aprovado pelo comitê de ética. Contou com uma análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma Instituição Pública de Educação Infantil da cidade de Jequié-BA. A pesquisa objetivou-se em verificar tensões e possibilidades na construção do sujeito crítico e emancipado, capaz de dialogar de maneira ética, responsável com as questões socioambientais já na Educação Infantil. O corpus da pesquisa foi constituído a partir da análise documental do Projeto Político Pedagógico. Para analisar os dados construídos, contamos com a Análise de Conteúdo exposto por Bardin (2011). Por meio dos resultados obtidos, percebe-se que algumas tensões permeiam sobre a construção de um documento capaz de organizar uma proposta que dialogue com as questões escolares e socioambientais. A pesquisa demonstrou ainda, que o documento propõe ações pedagógicas desenvolvidas no campo da Educação Ambiental Crítica e que por meio da ludicidade, jogos, desenhos, brincadeiras e atividades em áreas abertas, poderíamos observar indícios da realização de um trabalho voltado para as questões socioambientais ainda na educação infantil.
AS RELAÇÕES ENTRE AUTOR E PERSONAGEM E AUTORREFERÊNCIA NA FIGURA DO AUTOR: UMA ANÁLISE DE MACANUDO I
Authors: AIRES DE SOUZA ANNA PAULA , PINHEIRO DA SILVA KAIO CÉSAR , GUEDES DE SOUZA ELIS REGINA , GADELMAN FAGUNDES BARRETO SILVA ANDERSON
Published: November 2024

A autorreferência é um traço frequente nas literaturas contemporâneas, apesar de ser um recurso que não é novo no campo literário. Logo, a autorreferencialidade se põe em um lugar de limites entre o que é considerado ou não literatura, o que Ludmer (2010) afirma ser o “atravessar fronteiras”, isto é, estar simultaneamente dentro e fora do que se entende por literário. Um dos aspectos que apontam para a figura do autor em Liniers é o fato – anteriormente citado – dele se desenhar com cabeça de coelho. Nas palavras do próprio Liniers acerca dessa relação entre seu eu autor e o personagem que cria com a mesma identificação. Essa confusão entre o que é ficcional e real é uma das características das escritas de si que, por sua vez, estão presentes nos quadrinhos aqui estudados. Logo, nesse artigo analisaremos as referências relacionadas ao autor no Macanudo I, considerando como aporte teórico os textos de Klinger (2006), Ludmer (2010) e Queiroz (2017) que tratam respectivamente das narrativas contemporâneas, da escrita de si e das narrativas gráficas, em especial, as de Liniers. Nesse sentido, nossa pesquisa se organiza a partir de um recorte teórico conceituando as escritas autorreferenciais e, posteriormente, a análise da obra supracitada.
EDUCAÇÃO FINANCEIRA EM AMBIENTES ESCOLARES: UM ESTUDO NO MUNICÍPIO DE CÁCERES - MT
Authors: DE LARA JULIO CEZAR
Published: November 2024

No Brasil a educação financeira ainda é algo que pode ser considerado novo para muitas pessoas, surgindo como um grande desafio educacional atualmente. Passou a ser hábito do universo familiar, por ser obrigatório no ambiente escolar, fazer planejamento financeiros e falar sobre dinheiro, principalmente, com crianças. Em um processo contínuo, a educação financeira desenvolve habilidades para fazer escolhas adequadas ao administrar o seu dinheiro, criando uma mentalidade adequada e saudável para tomadas de decisões durante o ciclo de sua vida. Diante deste contexto o objetivo desta pesquisa foi analisar, junto aos gestores das escolas públicas e particulares do município de Cáceres no Mato Grosso, como está sendo a inserção do ensino da educação financeira no ambiente escolar. Trata -se de uma pesquisa qualitativa, caracterizado como um estudo descritivo, onde foi realizado uma pesquisa de campo por meio da aplicação de uma entrevista semiestruturada, a análise dos dados foi feita por meio da análise de conteúdo proposta por Bardin (1977). A partir dos dados obtidos foi possível constatar que as três escolas atuam com a educação financeira com o conteúdo tratado dentro das disciplinas afins. Também pode-se constatar que a escola de iniciativa privada adotou uma disciplina para o primeiro, segundo e terceiro ano do ensino médio. Os gestores entrevistados destacaram a relevância do tema, mas também relataram sobre a existência de dificuldades de inserção da temática como disciplina devido a carga horária e a falta de interesse dos alunos.
O ENSINO DE BIOLOGIA E AS ABELHAS SEM FERRÃO: CONHECIMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICOS SOBRE AS ABELHAS NATIVAS ATRAVÉS DO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO
Authors: TARDELLI DA COSTA MACEDO BRUNO , CAMAROTTI MARIA DE FÁTIMA
Published: November 2024

O conhecimento sobre as abelhas nativas é muito escasso, apesar de serem fundamentais para o meio ambiente, é importante que os estudantes do Ensino Médio tenham contato durante as aulas de Biologia com esse grupo de animais. As abelhas pertencem à ordem Hymenoptera, com cerca de 115.000 espécies descritas até o momento sendo fundamentais no processo de polinização das plantas. As abelhas nativas, conhecidas como abelhas-sem-ferrão (ASF) são prejudicadas pela ação do homem, pois destroem seu habitat com queimadas e desmatamento ou mesmo na busca da obtenção do mel. Objetivou-se desenvolver, com os estudantes, o protagonismo e o ensino por investigação, por meio das atividades desenvolvidas sobre as abelhas nativas, destacando a sua importância para o meio ambiente. Foi desenvolvido uma pesquisa com 28 estudantes de duas turmas da 2ª série do Ensino Médio, da ECIEEFM José Vitorino de Medeiros, em Sossêgo/Paraíba, que teve como pressuposto teórico-metodológico a abordagem qualitativa. Os dados foram coletados através do questionário diagnóstico e a observação participante. Foram desenvolvidos estudos teóricos, alinhadas às aulas práticas sobre as abelhas nativas. Foram utilizadas para desenvolvimento das atividades, dez questões norteadoras para levantamento de hipóteses, uso de metodologias ativas, incluindo a sala de aula invertida e aulas práticas sobre as abelhas nativas, abelhas do gênero Apis e vespas. A partir das atividades desenvolvidas, constatou-se o protagonismo estudantil desenvolvido durante todo o percurso das atividades, além do ensino investigativo realizado. Alinhadas a isso, os estudantes conseguiram desenvolver conhecimentos necessários que poderão ser usados dentro e fora da escola. Com isso, percebeu-se que é possível desenvolver atividades práticas com os estudantes, tornando- os protagonistas e multiplicadores do aprendizado nas comunidades.
MÚSICA E ENSINO DE GEOGRAFIA: FERRAMENTA DIDÁTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO GEOGRÁFICO
Authors: GOMES ALVES MAYRA
Published: November 2024

A música se apresenta como uma forma de comunicação universal e atemporal, capaz de transmitir mensagens e emoções de modos singulares e impactantes. Por outro lado, a geografia é o estudo da interação entre seres humanos e o espaço, explorando desde a observação de paisagens naturais até as complexas dinâmicas sociais, culturais e políticas que se desenrolam em determinados lugares. A integração desses dois campos do saber é essencial, pois ela ajuda a entender como a música influencia nossa percepção e nossa relação com o ambiente. Este artigo propõe-se a explorar como a música e a geografia se entrelaçam, investigando o potencial da música como recurso didático no ambiente educacional. Ao examinar os elementos em jogo, busca-se revelar e compreender que a educação, embora ainda adote métodos de ensino tradicionais, deve adaptar-se às mudanças nas relações que reconfiguram o espaço, com o auxílio da tecnologia, para proporcionar novos métodos de aprendizado e enriquecer as experiências em sala de aula. A música, assim, se torna um instrumento valioso no ensino de geografia, facilitando a conexão entre conhecimentos acadêmicos e experiências externas, e contribuindo para um processo educativo mais humanizado.
O USO DE SIMULAÇÕES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: IMPACTOS DO PLANETÁRIO ITINERANTE PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Authors: FAUSTINO SALAZAR DA ROCHA MATEUS , DE BRITO PAULO EDUARDO , DE JESUS LIMA TALITA , DA SILVA COSTA DOUGLAS
Published: November 2024

Este trabalho explora a interação entre a bibliografia sobre o uso de simulações no ensino de ciências e o projeto de extensão "Escola nas Estrelas", do Campus de Planaltina da Universidade de Brasília. O estudo realizado por métodos qualitativos busca comparar o uso de simulações no ensino de ciências durante o ensino fundamental II, utilizando como estudo de caso a efetividade do aprendizado de um planetário itinerante. As simulações, reconhecidas por enriquecer e complementar o aprendizado, permitem aos alunos visualizem e interajam com fenômenos científicos e culturais de forma dinâmica. "Escola nas Estrelas", um projeto de extensão da Universidade de Brasília, utiliza um planetário itinerante para oferecer essa experiência a diversas comunidades, promovendo uma abordagem prática e inovadora. A pesquisa analisa dados qualitativos coletados durante as atividades do planetário e retorna a literatura sobre simulações em contextos escolares. Os resultados indicam que as simulações são eficazes em aumentar o engajamento e a compreensão dos estudantes, além de aumentar o entusiasmo e a curiosidade desde o momento que o planetário é montado até o momento em que estão em seu interior. Conclui-se que a integração de simulações no ensino de ciências, como exemplificado pelo planetário itinerante, pode transformar a experiência educacional, tornando-a mais acessível, atrativa e engajante, e sugere-se a ampliação do uso dessas tecnologias em projetos educacionais para aprimorar a qualidade do ensino e promover maior inclusão científica
ABORDAGENS DOS LIVROS DIDÁTICOS DE LITERATURA BRASILEIRA SOBRE “REGIONALISMO”
Authors: ALVES FEITOSA NABUPOLASAR
Published: November 2024

O objetivo deste trabalho é discutir de que maneira os dos livros didáticos de Literatura Brasileira abordam o tema “regionalismo”. Algumas hipóteses foram então levantadas, tais como: os livros didáticos usam como sinônimos os termos literatura regional e literatura rural; os livros didáticos posicionam o “regionalismo” no romantismo por causa de uma definição de Antonio Candido. Este trabalho se escora em textos fundamentais da crítica literária brasileira e de história da literatura. O mais importante desses livros é Modernismo e Regionalismo (os anos 20 em Pernambuco) (AZEVEDO, 1984), que revela a contenda intelectual que se travou no Recife nos anos 1920 contra o modernismo de Joaquim Inojosa. Outro livro importante é Região e Tradição (FREYRE, 1968), escrito por Gilberto Freyre em 1941 e reeditado em 1968. Nas duas edições, é de grande contribuição o prefácio de José Lins do Rego (REGO, 1968). A partir dos teóricos citados, foram analisados cinco livros didáticos de ensino médio publicados em 1995, 1996, 2010, 2011 e 2016. Neles foi possível detectar, por exemplo, a mudança de entendimento a respeito do “regionalismo” ao longo do tempo, desde os livros que ensinam que a literatura brasileira de 1930 é regionalista, tendo como obra inaugural A Bagaceira – era assim que se ensinava nos anos 1990 –, até a mudança, já nos anos 2010, nos quais se informa o “regionalismo” ter sido iniciado no século XIX, no período romântico, como literatura rural.
ESTRATÉGIAS NA EDUCAÇÃO EMOCIONAL: O PROFESSOR-PESQUISADOR
Authors: GOMES CAPISTRANO JOSÉ GLEISON , NOBERTO DE MORAIS LEONARDO , DOS SANTOS GIVALDO HENRIQUE , SOUSA CAPISTRANO FRANCISCA ANDREA
Published: November 2024

Na educação emocional, uma estratégia que possui grande vantagem é quando o professor que utiliza a sala de aula como um laboratório vivo. O professor-pesquisador tem um papel fundamental no aprimoramento da qualidade educacional. Ao conduzirem pesquisas dentro da sala de aula e sobre a realidade escolar, eles podem obter insights valiosos para melhorar o ensino e promover mudanças significativas. Primeiramente, essa prática permite que os professores compreendam melhor as necessidades e desafios específicos enfrentados pelos alunos em sua comunidade escolar. Ao realizar diagnósticos detalhados, eles podem identificar lacunas no aprendizado, entender as causas subjacentes de problemas de desempenho e desenvolver estratégias mais eficazes de ensino e aprendizagem. Além disso, a pesquisa na sala de aula capacita os professores a adaptarem seu ensino de acordo com as necessidades individuais dos alunos, promovendo uma abordagem mais personalizada e inclusiva. Eles podem utilizar métodos de ensino mais inovadores e recursos educacionais adequados às características específicas de seus alunos. Ao promoverem ações direcionadas para a promoção de temas relevantes para a comunidade escolar, os professores pesquisadores também contribuem para uma educação mais contextualizada e engajadora. Eles podem abordar questões locais e globais, como sustentabilidade, diversidade cultural, protagonismo, Práticas Integrativas e Complementares, saúde mental e cidadania, enriquecendo assim a experiência educacional dos alunos e preparando-os para enfrentar os desafios do mundo real. Ao realizarem pesquisas, os professores desempenham um papel vital na melhoria contínua da educação, ao adaptarem suas práticas de ensino, promoverem a inclusão e abordarem questões relevantes para a comunidade escolar. Essa abordagem contribui significativamente para o desenvolvimento acadêmico, social, e na saúde emocional e mental dos alunos, preparando-os para serem cidadãos protagonistas e conscientes. Este trabalho é um relato de experiência exitosa em educação emocional em Escolas de Tempo Integral.