bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Les enseignants de collège et l’écriture : des déclarations aux représentations
Authors: Lafont-Terranova Jacqueline , Colin Didier
Published: July 2018

Cette étude qui se situe dans le cadre d’une recherche plus vaste centrée sur l’écriture des élèves de collège doit permettre de faire des propositions en matière de formation des enseignants. Nous faisons l’hypothèse que le rapport des enseignants à l’écriture, les représentations qu’ils ont de leur propre écriture, celles qu’ils ont de celle des élèves et de l’accompagnement qu’ils leur proposent, ont une influence déterminante sur l’efficacité de leur enseignement et que l’on peut tenter de cerner ces représentations à travers l’analyse de déclarations. Nous présentons ici l’analyse des réponses à deux questions extraites d’un questionnaire diffusé dans 18 collèges, à des enseignants de français, d’histoire-géographie et de mathématiques : une question centrée sur l’écriture du professeur, l’autre sur celle des élèves.
Questions scolaires à l'écriture extrascolaire
Authors: Penloup Marie-Claude
Published: July 2018

L’existence effective de pratiques d’écriture enfantines ou adolescentes diversifiées en dehors du cadre scolaire ne peut manquer, à mon sens, d’interroger l’institution scolaire et les dispositifs d’apprentissage de l’écriture qu’elle met en place. L’article s’organise autour de quatre grandes questions qui me conduisent à une réflexion et trois propositions. La réflexion porte sur la mise en exergue, dans l’écriture extrascolaire, du lien entre imitation et création : elle vient confirmer, si besoin était, le bien-fondé des hypothèses qui entourent la mise en place de l’ «écriture d’invention » au lycée. Pour ce qui est des propositions, la première est que l’école prenne acte de la diversification des modes et lieux d’apprentissage de l’écriture et assume un rôle de médiateur entre l’élève et les formes d’apprentissage de l’écriture auxquelles il est confronté ; la seconde est qu’elle prenne la mesure du lien entre acte graphique et acte scriptural et puisse ainsi remédier, le cas échéant, à un rapport négatif à la dimension graphique, susceptible, c’est du moins mon hypothèse, de peser négativement sur la production d’écrits ; la troisième est que l’école ne laisse pas inexploitées les connaissances en jachère dans ces pratiques mais qu’elle donne aux élèves les moyens de les objectiver afin qu’ils puissent en faire des savoirs transférables dans des situations scolaires.
Écrire à la première personne au collège avec des élèves en difficulté
Authors: Szajda-Boulanger Liliane
Published: July 2018

Cet article se propose de faire le point sur la recherche en cours qui s’est donné pour enjeu de faire écrire des jeunes (14, 16 ans) reconnus en difficulté par l’institution. Ces jeunes, définis comme ayant un imaginaire pauvre et un vécu personnel insignifiant, possèdent mal la maîtrise de la langue écrite (difficulté de transcrire l’oral en écrit au niveau morphologique et phonologique, difficulté du geste graphique). Écrire à la première personne, écrire sur soi, c’est faire un récit qui est à la fois action, travail sur l’émotion et exégèse de l’intime. Le simple fait de choisir les mots témoigne d’une interprétation du passé qui est plus ou moins éloigné du réel jusqu’à devenir un mixte instable entre fabulation et expérience vive ou une falsification créatrice. L’écriture créative permet aux élèves de franchir le pas entre une réalité proche de la fiction et une fiction proche du réel. Alors écriture en « je » ou écriture créative en « il » ? Mais l’écriture implique une lecture. On peut porter un autre regard sur les écrits en recherchant l’image du scripteur analysée sous deux aspects : une analyse thématique et une analyse de la construction énonciative. Les premiers résultats mettent en évidence la permanence de l’image du scripteur dans les écrits sur soi comme dans l’écriture créative.
Média-radio, écrit et école : quand les jeunes (scolaires, étudiants ou travailleurs),écrivent à RFI
Authors: Berchoud Marie-Josée
Published: July 2018

Sur la base d’une recherche sur le courrier des auditeurs de RFI, effectuée en 2000 et publiée en 2001, on s’intéresse ici à la population des jeunes, scolaires et scolarisés, qui écrivent à la radio RFI. Ce sont en très grande majorité (95%) des jeunes gens, alors que l’écriture intime, la correspondance sont souvent présumées être des écrits féminins. Ils sont aussi majoritairement africains. Pourquoi écrivent-ils ? Pour développer des contacts internationaux, et simultanément se construire et construire des projets. Comment s’expriment-ils ? Ils utilisent les acquis de l’école, de façon à la fois scolaire et non scolaire, dans une écriture pour soi et à l’autre, une écriture dont le but est fixé par eux-mêmes et dont les caractéristiques sont parfois singulières. On doit alors se poser des questions de méthode, de pédagogie et de politique linguistique quant à l’écrit transmis à et par l’école.
Les voix du sens commun dans les discours sur l'école
Authors: Paveau Marie-Anne
Published: July 2018

S’il est pertinent de contribuer à une théorie de la pratique, fonction essentielle selon nous des linguistiques discursives, le travail sur le partage et l’évidence du sens en constitue une des pierres angulaires. À partir d’un corpus d’essais grand public contemporains sur l’école, nous proposons une conception du sens commun lestée des deux dimensions sémantique et perceptive, dans une approche à trois niveaux (prédiscursif, métadiscursif et discursif) fondée sur la présence de marques en discours. Le sens commun en discours s’ancre en effet dans l’espace prédiscursif des connaissances préalables partagées dans une communauté discursive, se manifeste au niveau métadiscursif à travers des commentaires des locuteurs explicitant leur rapport au sens commun (marques de dénégation ou de captation des formes du sens commun destinées à la validation des énoncés) et se construit au niveau discursif via un certain nombre d’agencements lexicaux, énonciatifs, phrastiques.
L’écriture et son apprentissage : une question de genres ? Etat des lieux et perspectives
Authors: Canvat Karl
Published: July 2018

La dernière décennie s’est caractérisée par un véritable renouveau des études relatives aux genres (littéraires et non littéraires), qui s’est traduit tant par le nombre des publications que par la qualité de la réflexion. Rompant avec l’universalisme transcendantal de la poétique comme avec les abstractions spéculatives des typologies de textes, les travaux récents s’attachent à décrire la manière dont les textes sont configurés par les genres et par les interactions sociales auxquelles ils participent. Les genres sont des «outils » sémiotiques et symboliques qui non seulement guident et régulent l’activité langagière, mais la font évoluer par la diversité des formes socio-historiques disponibles dans l’intertexte auxquelles ils empruntent. En somme, les genres donnent à voir le monde et l’ « informent » en permettant de s’en approprier et d’en intérioriser les significations. Dans le processus d’écriture, les genres ont une fonction de cadrage (discursif) et de réglage macro-et micro-structurel (la « texture » ) : ils définissent la forme du scriptible (ils permettent de gérer l’hétérogénéité discursive et textuelle), mais aussi son contenu (les univers de discours, imaginaires ou non). L’apprentissage de l’écriture consiste donc à traiter toutes les possibilités offertes par ces catégories à la fois normatives et souples («stéréotypiques-prototypiques » ) que sont les genres, à les sélectionner et à les développer. La créativité et la réflexivité de l’élève se trouvent ainsi facilitées : les genres délimitent des «aires de jeu » et des supports variés d’investissement scripturaux. L’entrée par les genres permet aussi d’articuler les pratiques d’écriture « ordinaires » aux pratiques d’écriture dites « littéraires » et de s’interroger sur les continuités et les ruptures entre celles-ci et celles-là.
Problématisation du personnage dramatique
Authors: Petitjean André
Published: July 2018

Le personnage théâtral est une entité à double manifestation possible, sous la forme d'un être « virtuel » à l'intérieur du texte dramatique et d'un être « concrétisé » au moment de son incarnation scénique par le comédien. En précisant que nous avons limité la réflexion au personnage dramatique, on peut dire que ce dernier possède les propriétés, intentionnelle, ontologique et anthropologique, inhérentes à toute fiction. En tant que figure textuelle particulière, le personnage dramatique résulte d'un effet conjugué de la simulation verbale (feintise d'actes mentaux, d'actes de langage, d'états émotionnels et relationnels) attribués aux participants de la dialogie interne et de la dissimulation communicationnelle afférente aux partenaires de la dialogie externe. L'affirmation est à moduler, bien sûr, selon les époques, les esthétiques, les genres et les auteurs. Au-delà de ce point de vue sémio-linguistique sur le personnage, il importe aussi d'expliquer en quoi le personnage dramatique est un foyer axiologique, épistémique et esthétique, vecteur de l'interaction entre le texte et son double contexte, de production et de réception.
La représentation théâtrale ou le pouvoir du verbal. Sur l'exemple de tragédies classiques françaises et de tragédies d'Eschyle
Authors: Grunig Blanche-Noëlle
Published: July 2018

En partant des trois repères énonciatifs bien connus nous proposons quelques analyses d’ordre linguistique et neuropsychologique. Certes, c’est en règle générale le personnage plutôt que l’acteur qui dit JE. Mais la relation entre acteur et spectateur(s) n’en est pas moins forte. Nous soulignons en particulier que chaque spectateur est relié de façon physique à tel ou tel acteur : la voix joue évidemment son rôle mais tout autant la participation d’un spectateur à la posture et au mouvement d’un acteur, sur le fondement d’une mémoire dynamique que ce spectateur tient inscrite dans son propre cerveau. En ce qui concerne le repérage temporel nous insistons sur la capacité de grands tragiques grecs, singulièrement d’Eschyle, à maîtriser grâce au choeur le passé, le présent et le futur sur le fondement des forces coercitives du destin. Tout ceci d’une façon plus directe et plus magistrale que les artifices raisonnables de la tragédie classique française. Le troisième repérage nous permet d’étendre le repère strictement local à l’espace qui se déploie autour de lui par divers artifices scéniques mais surtout par le pouvoir inégalé du verbal. En exploitant le résultat de recherches approfondies par des neuropsychologues nous soulignons en effet que, grâce au verbal entendu, le spectateur « voit » mentalement plus que ce que lui offre la scène concrète devant ses yeux. Le problème à poser est celui de la compatibilité de ces deux visions.
Le personnage contemporain et ses états... (de paroles)
Authors: Sermon Julie
Published: July 2018

La notion de personnage est une des articulations majeures des bouleversements et des renouvellements littéraires mis en oeuvre tout au long du 20e siècle : les auteurs n'ont cessé d'interroger et de mettre en crise ses codes de représentation traditionnels, jusqu'à parfois évincer toute identité fictive repérable. Dans les écritures dramatiques, cette question du personnage s'avère d'autant plus problématique qu'elle engage, lors du passage à la scène, une réflexion sur la place et le statut de l'acteur : que se joue-t-il en effet dès lors qu'il n'a plus d'êtres dignes de ce nom à incarner ? L'apparition, ces dernières décennies, d'un « théâtre de la parole » , semble pouvoir permettre, enfin, de sortir d'un constat de crise. Cet article se propose donc, d'une part, de repérer et d'analyser comment, par la parole, se (dé) construit le personnage, d'envisager d'autre part les qualités spécifiques de son nouveau mode d'être théâtral. En s''interrogeant sur les moyens critiques d'en rendre compte, il s'agira, autant que possible, de tracer les perspectives de représentation et les enjeux poétiques inhérents à cette conception renouvelée du personnage dramatique.
Construire la problématique d’un rapport de stage : les difficultés d’étudiants du second cycle
Authors: Rinck Fanny
Published: July 2018

La construction de la problématique d’un rapport de stage par des étudiants du second cycle dont fait l’objet cet article est abordée sous l’angle de l’hétérogénéité des discours en jeu dans l’appropriation du discours d’autrui. L’analyse porte sur les représentations que se font les étudiants du rapport de stage et de l’écriture de la partie théorique, lieu de la problématisation du questionnement de départ. Apparaît ainsi l’obscurité de la problématique et du lien entre la réalisation d’une partie théorique et celle d’un stage d’observation, mais aussi une vision clivée et hiérarchisée de « la théorie » et « la pratique » . On cherche par ailleurs à comprendre les problèmes de maîtrise de la dimension énonciative relevés dans les parties théoriques en lien avec l’image que se font les scripteurs du genre à produire, et notamment avec leurs difficultés à s’affirmer en tant qu’auteurs d’un écrit construit avec le discours d’autrui et qu’ils veulent objectif. Cette étude questionne le rapport des étudiants au savoir en montrant finalement que l’activité interprétative qu’ils déploient constitue pour eux un point aveugle.
Etude des stratégies linguistiques de prise de notes selon le type textuel du discours source. – Comparaison entre un passage procédural et un passage évaluatif
Authors: Tutin Agnès , Boch Françoise
Published: July 2018

Cet article a pour objet de repérer et de comparer les procédés de prise de notes utilisés par des étudiants étrangers en français lorsqu’ils sont confrontés à deux types de discours oraux différents, l’un procédural, très balisé et monophonique, l’autre évaluatif, à structure rhétorique complexe et marqué d’un point de vue énonciatif. L’hypothèse générale, partiellement confirmée par l’analyse, est que certaines stratégies linguistiques visant la réduction de l’information, déployées habituellement par les scripteurs en situation de prise de notes, sont moins activées lorsqu’ils se trouvent face à un discours évaluatif que face à un discours procédural. Les hypothèses explicatives avancées relèvent de la corrélation entre l’utilisation de ces stratégies linguistiques de la prise de notes et la prise en charge de la macrostructure du discours source : si les scripteurs ont su rendre compte de l’architecture logique du passage procédural dans leurs prises de notes, ils se sont majoritairement cantonnés, concernant le passage évaluatif, à la microstructure du discours.
Note sur l’apprentissage du compte rendu
Authors: Masseron Caroline
Published: July 2018

avec des étudiants de deuxième année de DEUG, en sciences du langage. L’ouvrage de spécialité retenu à cet effet est La préposition en français de L. Mélis, publié en 2003 dans la collection « L’essentiel » (Ophrys). L’objectif est de parvenir à articuler des objectifs de construction de savoir (sur «la » préposition) et des savoir faire méthodologiques (processus de lecture et d’écriture, invention d’exemples, analyse d’énoncés, etc.), sans que les uns prennent le pas sur les autres ; l’équilibre est difficile à trouver : ni apport conceptuel « pur » , ni méthodologie « vide » . Les activités présentées s’efforcent de penser les pratiques de lecture / écriture dans ce retour réflexif qu’elles permettent d’initier entre savoirs et savoir faire.
Pour une lecture polyphonique. Assia Djebar : langage tangage, langage tatouage
Authors: Michel Raymond
Published: July 2018

L’étude de la polyphonie, dans la littérature, peut prendre plusieurs voies, par exemple, pour aller vite : analyse de l’intertextualité et de l’interdiscursivité, description de l’inscription dans le texte de voix diverses (allusion, citation, paraphrase)... Ici, le choix a été un peu différent, même s’il présuppose, bien évidemment, les acquis des descriptions que l’on vient de nommer. La problématique majeure de notre parcours critique a été centrée sur ce qui se joue dans une écriture, à prétention littéraire, lorsque le sujet écrivant est aux prises avec plusieurs voix. Le cas d’Assia Djebar, et en particulier son roman L’Amour, la fantasia, nous a paru exemplaire, car il s’articule autour de deux questions essentielles : comment faire entendre les « voix ensevelies » des femmes privées de parole ? comment faire entendre sa voix, originairement arabe et berbère, dans la langue de l’Autre, l’occupant français ? Pour ce faire, après avoir tracé la trajectoire d’Assia Djebar, nous avons tenté de montrer, à propos de L’Amour, la fantasia, quel intérêt nous avions à nous souvenir du sens musical du mot polyphonie. Puis, soucieux de mettre en avant une lecture polyphonique, rappelant la méthode des passages parallèles, si chère à l’herméneutique, il nous a paru opportun de confronter notre texte de référence à d’autres textes, toujours dans le souci de penser les différentes facettes de la polyphonie quand elle travaille le texte littéraire. Ainsi, constamment, nous avons sollicité l’épitexte djebarien, en particulier Ces voix qui m’assiègent. Puis nous avons fait dialoguer le texte romanesque étudié avec différentes notions empruntées à des champs épistémique différents : la psychanalyse, avec la notion de l’entre-deux, comme figure de l’origine (entre-deux-lan gues, entre-deux-cultures) telle que l’a développée Sibony ; la «critique et la clinique » , avec la notion de littérature mineure (peuple mineur, territorialisation et déterritorialisation de la langue, langues mineur et majeur, rhizome...) empruntée à Deleuze et Guattari. Cet éclairage nous a semblé efficace pour, à la fois, décrire une pratique d’écriture (Assia Djebar), et penser d’une façon dynamique la notion de polyphonie en termes d’écriture en acte. Enfin, comme contrepoint de la position et de la posture d’Assia Djebar, il nous a semblé intéressant d’évoquer Le Monolinguisme de l’autre de Jacques Derrida, qui affirme abruptement : « Je n’ai qu’une langue, ce n’est pas la mienne » . Une définition aporétique d’une « polyphonie négative » ?
L’écriture d’invention : réflexions didactiques sur une réforme en cours
Authors: Reuter Yves
Published: July 2018

L’auteur propose, en tant que chercheur en didactique du français, une approche des textes officiels sur l’écriture d’invention. Il ressort de l’analyse que les textes officiels ne proposent pas une véritable définition de l’écriture d’invention, qu’ils réitèrent l’expression de la méfiance traditionnelle de l’école à l’égard de l’imaginaire et qu’ils restreignent progressivement, dans les versions successives des programmes, le champ de l’écriture d’invention, que ce soit dans la nature des productions possibles, dans les modalités de production ou dans ses finalités. L’analyse des textes officiels s’accompagne d’un retour critique : – sur les débats auxquels a donné lieu l’introduction de l’écriture d’invention au lycée : la hiérarchisation entre collège et lycée, la dévalorisation de l’écriture d’imagination, la question de l’évaluation, le lien entre écriture d’invention et origine sociale des élèves, le lien entre écriture d’invention et construction de savoirs ; – sur des questions en suspens : la diversification des pratiques d’écriture, le lien entre l’écriture (en général) et la construction des savoirs ; – sur des débats possibles n’ayant pas eu lieu : la question des démarches à mettre en oeuvre ; la conception d’ensemble de la discipline ; les conceptions du littéraire.
Réécriture et écriture d’invention : l’exemple de la fable
Authors: Le Goff François
Published: July 2018

Cet article se propose d’examiner la façon dont l’écriture d’invention peut être introduite à différents moments d’une séquence consacrée à l’étude de textes littéraires. Les quatre étapes de l’étude sont les suivantes : 1.– Une lecture critique de l’E. I fondée sur une opération systématique de « reproduction-imitation » et des interrogations que cela pose : statut des textes littéraires qui servent le recensement des procédés littéraires, fonction des productions d’élèves qui demeurent dans une logique de contrôle des connaissances, format des protocoles didactiques qui maintiennent une distribution conventionnelle des attributions de la lecture et de l’écriture dans les apprentissages. 2.– Une réflexion sur une alternative possible à l’imitation en ouvrant la pratique scripturale aux ressources de la réécriture. Un modèle pédagogique, décrit sous le nom de réécriture en séquence(s) (R. e. S). invite à reconsidérer les composantes et les valeurs de la réécriture dans une démarche d’appropriation du texte littéraire fondée sur les représentations de l’élève et les variations textuelles du genre. 3.– Un examen de l’application du modèle à l’étude du genre de la fable, organisée autour de l’analyse du Livre X des Fables de La Fontaine. 4.– Un commentaire de la production d’un élève de première littéraire : quatre variantes d’une fable sont successivement analysées afin de montrer le rôle de l’écrit dans la construction d’un savoir littéraire. En décomposant les phases de production, la R. e. S redéfinit les interactions lecture/ écriture et par voie de conséquence la notion même de séquence dans l’enseignement du français. Elle vise en outre un autre positionnement de l’élève vis-à-vis de la pratique de l’écriture d’invention en privilégiant une dynamique du processus rédactionnel et un travail centré sur les variations langagières en situation de production écrite.
Introduction au(x) co(n)texte(s). Entretien avec Georges Kleiber
Authors: Georges Kleiber , Achard-Bayle Guy
Published: July 2018

Il est d’abord demandé à cet auteur, qui dans la décennie écoulée a accompli un travail important de clarification et de (re) définition de la notion de contexte, de faire le bilan de la ou des suites qui ont pu être données à ses études. Le bilan est contrasté... L’entretien porte ensuite sur la contextualisation voire l’hypercontextualisation des études sémantiques aujourd’hui, et donc sur la question du sens comme réalité stable, objectivable, ou non. Enfin, Pratiques tenant à lui rendre hommage pour sa contribution au fondement et au rayonnement des recherches linguistiques à Metz, il lui est demandé de retracer son parcours scientifique, sur l’axe sémantique-pragmatique.
Le contexte (du linguistique au littéraire) : une notion à géométrie variable
Authors: Chabrolle-Cerretini Anne-Marie
Published: July 2018

Dans cet article, la notion de contexte est prise dans son sens le plus large : celui d’environnement culturel, linguistique et historique. Le contexte-monde est non seu lement ce qui permet à la langue de faire référence, mais il est aussi cet arrière-plan, culturel et cognitif, qui la configure. Cette idée, qui semble si contemporaine, a été défendue et illustrée il y a deux siècles par Humboldt. La question qui reste néanmoins posée par ses travaux, et après ses travaux, est celle de l’exemplarité du (texte) littéraire dans cette médiation entre la pensée, la langue, la réalité extralinguistique et une communauté de locuteurs. Ainsi, après avoir recensé et analysé un certain nombre de définitions du contexte puisant à la fois à la linguistique et à la stylistique, nous montrons comment chez Humboldt puis chez Spitzer se fait ce lien entre le texte-résultat d’une production individuelle et le contexte culturel et historique collectif.
Opérations de contextualisation et construction d'un référent fictionnel dans un oral polygéré chez les enfants d'école maternelle
Authors: Drusch Marianne
Published: July 2018

Cet article se propose d’examiner la construction d’un référent fictionnel en situation scolaire chez des enfants d’école maternelle. L’analyse de la complexité énonciative montre que la référence émerge de la dynamique interactionnelle elle-même et s’apparente au produit des activités langagières menées par les participants. Dans cette perspective, les stratégies contextuelles sont proprement constitutives des phénomènes observés et ne sont pas à être considérées comme un simple apport externe d’informations. Elles concernent d’une part le rapport aux connaissances socioculturelles et aux savoirs partagés. Elles renvoient d’autre part à la structuration de l’interaction telle qu’elle émerge dans sa dynamique événementielle.
Les « papiers » : des objets écrits pourvoyeurs d’identités sociales.
Authors: Dardy Claudine
Published: July 2018

Les travaux de J. Goody évoquaient une raison graphique et une logique de l’écriture. A considérer ces écrits administratifs qu’on appelle communément les « papiers », on pourrait prolonger ces considérations en diagnostiquant l’existence d’un ordre graphique puisque les individus se voient attribués des places écrites. Dans une société de culture écrite, il faut s’inscrire et garder trace : les « papiers » sont des objets pourvoyeurs d’identités sociales. L’intervention sociale et politique peut s’appuyer sur la production d’objets écrits et graphiques. Cette dernière notion recouvre un ensemble hétéroclite de dossiers, de carnets, de registres, de formulaires, de cartes, d’organigrammes, de listes, de grilles à étudier en ethnologue dans leur matérialité, leur forme et à travers les pratiques et usages y compris symboliques qu’ils suscitent.
À propos des usages de Goody en didactique. Éléments d’analyse et de discussion
Authors: Reuter Yves
Published: July 2018

Cet article analyse les usages, les intérêts et les limites des travaux de Goody en didactique. A cette fin, l’auteur commence par étudier les voies par lesquelles ils ont pénétré dans le champ de la didactique avant d’effectuer certaines remarques quant aux lectures qui ont présidé à ces emprunts. Il propose ensuite une relecture de ces travaux dans une perspective didactique suivie de discussions critiques. Cela l’amène à spécifier des modalités de fonctionnement de l’écriture (composantes structurelles, usages fondamentaux, pratiques), à opérer des distinctions entre écriture et cultures de l’écrit, potentialités et actualisations, modes d’acculturation à l’écrit... et à insister sur les tensions constitutives de l’écriture. Il conclut sur deux pistes de recherche en didactique que les travaux de Goody permettent d’étayer : l’analyse des pratiques scolaires et disciplinaires de l’écrit et les relations entre écrit, rapports à l’écrit et échec scolaire.
Style et traduction : l’oubli contre la perte
Authors: Beaumatin Eric
Published: July 2018

Le style est ici envisagé dans sa nature discursive de débat portant, pour le sujet, sur sa relation à la langue à partir de la position idolectale que celle-ci assigne au locuteur. Indifféremment en principe à toute restriction de statut discursif (écrit vs oral, forme, genre...), l’existence d’un tel débat n’est patente qu’en texte, i. e. dans l’image rapportée (différée) d’un discours, reçue par un co-énonciateur adventice lui-même aux prises avec les mêmes questions. Le cas traductif aide à l’intellection de la question du style en ce qu’il ressortit à la classe générale des opérations de transfert discursif, où un déjà-dit autorise l’hypothèse d’un intenté discursif second ; en même temps, le cas spécial du transfert inter-linguistique offre un point de vue grossissant sur le phénomène plus général de l’expérience que fait le sujet de l’opacité de sa propre langue. La médiation du traducteur permet de comprendre qu’avant de fournir un texte ouvert à la question stylistique il lui aura d’abord fallu faire d’un pré-texte un discours, donc momentanément oblitérer tout questionnement de style.
Be More, Know More: An Evaluation of Students' Learning in a Community Events Course
Authors: Coghlan Alexandra , Mair Judith
Published: July 2018

This study takes an exploratory case study approach to assess the learning outcomes of a community events course using a Kirkpatrick model of evaluation. This third-year course uses a number of workshop and assessment-based activities to develop students' knowledge of community event
management, while also developing a set of values that allows students to be differently in the world. Underpinning the course design was an appreciative inquiry approach to community events. Results of the end of semester course evaluation surveys (n=36 students) suggest that
much of the students' evaluation of the course was at Step 1, or reaction (enjoyment) level. However, some students also noted learning and behavioral outcomes (Steps 2 and 3) from undertaking the course. The findings indicate that an alternative approach to event management, focusing on small
community events, and using an appreciative inquiry approach to develop a social legacy from events can have solid impacts on students' sense of being and learning in Business degree, with positive sense of social responsibility outcomes.
A Near-infrared Spectroscopic Survey of FU Orionis Objects
Authors: Connelley Michael S. , Reipurth Bo
Published: July 2018

We have conducted a homogeneous near-infrared (near-IR) spectroscopic survey of 33 objects with varying degrees of similarity to FU Orionis. Common spectroscopic features that are characteristic of the three classical FUors, FU Ori, V1057 Cyg, and V1515 Cyg, are strong CO absorption, weak metal absorption, strong water bands, low gravity, strong blueshifted He i absorption, and few (if any) emission lines. Based on these criteria, we classify the 33 objects as either bona fide FUors (eruption observed), FUor-like objects (eruption not observed), or peculiar objects with some FUor-like characteristics, and present a spectral atlas of 14 bona fide FUors, 10 FUor-like objects, and 9 peculiar objects. All objects that we classify as FUors or FUor-like have very similar near-IR spectra. We use this spectral similarity to determine the extinction to each source, and correlate the extinction to the depth of the 3 μm ice band. All bona fide FUors still today maintain the spectrum of a FUor, despite the eruption occurring up to 80 years ago. Most FUors and FUor-like objects occupy a unique space on a plot of Na+Ca versus CO equivalent widths, whereas the peculiar objects tend to be found mostly elsewhere. Since most FUors show a reflection nebula, we also present an atlas of K-band images of each target. We found that the near-IR spectra of FUors and young brown dwarfs can be extremely similar, a distinguishing feature being the Paschen β absorption in the spectra of FUors. Although V1647 Ori, AR 6a, and V346 Normae had been previously classified as candidate FUors, we classify them as peculiar objects with some FUor-like properties since their spectra now differ significantly from bona fide FUors. We confirm two new FUor-like objects that were initially identified as candidates based on their near-IR morphology.
Explosive Nucleosynthesis in Near-Chandrasekhar-mass White Dwarf Models for Type Ia Supernovae: Dependence on Model Parameters
Authors: Leung Shing-Chi , Nomoto Ken’ichi
Published: July 2018

We present 2D hydrodynamics simulations of near-Chandrasekhar-mass white dwarf (WD) models for Type Ia supernovae (SNe Ia) using the turbulent deflagration model with a deflagration-to-detonation transition (DDT). We perform a parameter survey for 41 models to study the effects of the initial central density (i.e., WD mass), metallicity, flame shape, DDT criteria, and turbulent flame formula for a much wider parameter space than in earlier studies. The final isotopic abundances of 11C to 91Tc in these simulations are obtained by post-process nucleosynthesis calculations. The survey includes SN Ia models with the central density from 5 × 108 g cm−3 to 5 × 109 g cm−3 (WD masses of 1.30–1.38 M
⊙), metallicity from 0 to 5 Z
⊙, C/O mass ratio from 0.3 to 1.0, and ignition kernels, including centered and off-centered ones. We present the yield tables of stable isotopes from 12Cl to 70Zn, as well as the major radioactive isotopes for 33 models. Observational abundances of 55Mn, 56Fe, 57Fe, and 58Ni obtained from the solar-composition, well-observed SN Ia and SN Ia remnants are used to constrain the explosion models and the SN progenitor. The connection between the pure turbulent deflagration model and the subluminous SNe Iax is discussed. We find that dependencies of the nucleosynthesis yields on the metallicity and the central density (WD mass) are large. To fit these observational abundances, and also for the application of galactic chemical evolution modeling, these dependencies on the metallicity and WD mass should be taken into account.
Universal Relations for Innermost Stable Circular Orbits around Rapidly Rotating Neutron Stars
Authors: Luk Shun-Sun , Lin Lap-Ming
Published: July 2018

We study the innermost stable circular orbit (ISCO) of a test particle around rapidly rotating neutron stars. Based on 12 different nuclear-matter equations of state (EOS), we find numerically two approximately EOS-insensitive universal relations that connect the radius and orbital frequency of the ISCO to the spin frequency f and mass M of rotating neutron stars. The relations are EOS-insensitive to about the 2% level for a large range of Mf. We also find that the universal relation for the ISCO radius agrees with the corresponding relation for the Kerr black hole to within 6% up to Mf = 5000 M
⊙ Hz. Our relations can be applied to accreting neutron stars in low-mass X-ray binaries. Using the spin frequency f = 414 Hz and the highest kilohertz quasi-periodic oscillations (kHz QPOs) at 1220 Hz observed in the system 4U 0614+09, we determine the mass of the neutron star to be 2.0 M
⊙. Our conclusion only makes a minimal assumption that the highest kHz QPO frequency is the ISCO frequency, bypassing the assumption of slow rotation and the uncertainty related to the dimensionless spin parameter, which are commonly required in the literature.
Orbital Radius during the Grazing Envelope Evolution
Authors: Abu-Backer Abedallah , Gilkis Avishai , Soker Noam
Published: July 2018

We use the binary module of the mesa code to study the evolution of an evolved binary system where we assume that a main-sequence companion removes the outskirts of the envelope of an asymptotic giant branch (AGB) star by launching jets, and explore the characteristics of this grazing envelope evolution (GEE). We base our assumption that jets launched by the secondary star remove a substantial fraction of the outskirts of the envelope of an AGB star on earlier hydrodynamical simulations. We find that in many but not all cases we study, the binary system experiences the GEE rather than entering the common envelope phase, under our assumptions of jet-driven mass removal. To prevent the common envelope phase, we assume the secondary star may accrete a large amount of mass in a short time while avoiding rapid inflation, the feasibility of which requires further study. Because of our simplifying assumptions, we cannot yet present the parameter space for the GEE. Although the incorporation of the GEE into population synthesis numerical codes requires further studies of the GEE, we conclude that analyses of population synthesis studies of evolved binary stars should include the GEE.
Presupernova Evolution and Explosive Nucleosynthesis of Rotating Massive Stars in the Metallicity Range −3 ≤ [Fe/H] ≤ 0
Authors: Limongi Marco , Chieffi Alessandro
Published: July 2018

We present a new grid of presupernova models of massive stars extending in mass between 13 and 120

, covering four metallicities (i.e., [Fe/H] = 0, −1, −2, and −3) and three initial rotation velocities (i.e., 0, 150, and 300 km s−1). The explosion has been simulated following three different assumptions in order to show how the yields depend on the remnant mass−initial mass relation. An extended network from H to Bi is fully coupled to the physical evolution of the models. The main results can be summarized as follows. (a) At solar metallicity, the maximum mass exploding as a red supergiant (RSG) is of the order of 17

in the nonrotating case, with the more massive stars exploding as Wolf–Rayet (WR) stars. All rotating models, conversely, explode as WR stars. (b) The interplay between the core He-burning and the H-burning shell, triggered by the rotation-induced instabilities, drives the synthesis of a large primary amount of all the products of CNO, not just

. A fraction of them greatly enriches the radiative part of the He core (and is responsible for the large production of F), and a fraction enters the convective core, leading therefore to an important primary neutron flux able to synthesize heavy nuclei up to Pb. (c) In our scenario, remnant masses of the order of those inferred from the first detections of gravitational waves (GW 150914, GW 151226, GW 170104, GW 170814) are predicted at all metallicities for none or moderate initial rotation velocities.
« Penser l’action publique » en contextes africains
Authors: Darbon Dominique , Provini Olivier
Published: July 2018

Resume L’analyse des politiques publiques connaît, depuis les années 1990, un engouement sur le continent africain qui se traduit notamment par la multiplication des études empiriques sectorielles et de programmes de recherche spécifiques. Pourtant, mener une analyse d’action publique sur la plupart des terrains africains soulève a priori des interrogations : ainsi, les cadres d’analyse se sont essentiellement construits autour d’expériences sectorielles nord-américaines et européennes et, de même, les capacités institutionnelles et sociales sont parfois si faibles sur le continent que la notion d’État y est elle-même discutée. C’est précisément à ce décentrement de l’analyse des politiques publiques par des périphéries, parfois réduites de manière abusive à la dépendance et à l’importation de techniques institutionnelles, que ce numéro thématique invite. Plutôt que de s’arrêter à la question de la validité du transfert de l’appareil théorique entre le Nord et le Sud, l’enjeu scientifique du dossier est, à partir d’études de cas du continent africain, de démontrer l’intérêt pour la sous-discipline de travailler sur des situations inédites : d’une part, afin de questionner la validité scientifique et prétendument universelle des résultats accumulés au Nord et, d’autre part, pour enrichir l’analyse des politiques publiques à travers des configurations d’action publique dans des situations et trajectoires nouvelles.
Imposition et appropriation de la lutte contre le sida par projet au Bénin
Authors: Soriat Clément
Published: July 2018

Resume Cet article analyse le cadrage de l’action publique béninoise de lutte contre le sida par la « gestion du cycle de projet », appréhendée comme un instrument d’action publique, ainsi que ses effets. L’un des principaux effets est la neutralisation politique et la « domestication » des acteurs associatifs. Par ce processus, des acteurs socialement et culturellement favorisés sont reconnus comme des partenaires de l’action publique. La gestion du cycle de projet opère ainsi comme un principe de discrimination sociale, les uns comme les autres s’appropriant à leur façon les règles du jeu. Enfin, les ressources de la lutte contre le sida accumulées par les acteurs les plus légitimes sont réinvesties dans des jeux de pouvoir locaux, avec pour conséquence la recomposition sociologique de l’État béninois.
Quand les doyens et les enseignants lâchent leurs étudiants
Authors: Provini Olivier
Published: July 2018

Resume Cet article discute le processus de politiques publiques dans un État sous régime d’aide. À l’exemple de l’Ouganda (1986-2000) et des réformes de l’Université de Makerere, nous y interrogeons la capacité des acteurs universitaires à se mobiliser et à s’engager dans les configurations d’action publique. Autant, au Nord, la participation des acteurs de la société civile semble garantie par l’existence de cadres d’intervention participatifs, autant, en contextes africains, dans des situations de régime d’aide et parfois autoritaire, le caractère participatif des procédures paraît problématique et propice à des actions publiques pilotées par des experts internationaux. Nous défendons pourtant la thèse que même dans un État sous perfusion de l’aide internationale et dans un régime oscillant entre épisode démocratique et autoritaire, l’action publique demeure un processus dynamique de coproduction et nous renseigne sur la recomposition du champ académique ougandais. Cet article, issu d’une thèse en science politique, repose sur la mobilisation de données de seconde main, d’un travail dans les archives de l’Université de Makerere et sur la conduite d’entretiens semi-directifs rétrospectifs.
Taux de change d’équilibre et ampleur des désajustements internes à la zone euro
Authors: Villemot Sébastien , Ducoudré Bruno , Timbeau Xavier
Published: July 2018

À partir d’une modélisation des taux de change réel d’équilibre, nous cherchons à quantifier les ajustements à effectuer – aussi bien à l’intérieur de la zone euro que vis-à-vis du reste du monde – pour parvenir à résorber les déséquilibres de balance courante tout en stabilisant les positions extérieures nettes des pays de la zone euro. Nos estimations indiquent que des désajustements substantiels subsistent, le désajustement moyen (en valeur absolue) par rapport au niveau de l’euro s’élevant à 11 % en 2016. Le différentiel nominal relatif entre l’Allemagne et la France s’élèverait à 25 %. La prise en compte des incertitudes sur la valeur des élasticités-prix des exportations et des importations ne remet pas en cause notre diagnostic, mais une incertitude forte subsiste sur la quantification des désajustements, un désajustement de près de 35 % de l’Allemagne par rapport à la moyenne de ses partenaires ne pouvant être écarté dans le pire des scénarios. Enfin, nous estimons la cible de long terme de la parité euro/dollar à 1,35 dollar pour un euro.
Les palais d’Hérode, lieux d’exaltation du pouvoir royal
Authors: Arnould-Béhar Caroline
Published: July 2018

Au sein des palais qu’Hérode le Grand fait construire dans son royaume de Judée, des formes nouvelles s’introduisent qui témoignent de la volonté du roi d’utiliser l’architecture pour affirmer sa puissance et sa tryphè . La tholos et la tour peuvent être expliquées de cette manière. Des aménagements spécifiques, comme la cour à exèdre du 3 e palais de Jéricho ou la loge du théâtre de l’Hérodium étaient destinés à magnifier le roi auprès de sa cour et servaient ainsi l’idéologie royale.
Effector T Cell Resistance to Suppression and STAT3 Signaling during the Development of Human Type 1 Diabetes
Authors: Ihantola Emmi-Leena , Viisanen Tyyne , Gazali Ahmad M. , Näntö-Salonen Kirsti , Juutilainen Auni , Moilanen Leena , Rintamäki Reeta , Pihlajamäki Jussi , Veijola Riitta , Toppari Jorma , Knip Mikael , Ilonen Jorma , Kinnunen Tuure
Published: July 2018

Dysregulation of regulatory T cell (Treg)–mediated suppression and, in particular, resistance of CD4+ effector T cells (Teffs) to suppression have been implicated in the pathogenesis of human type 1 diabetes (T1D). However, the mechanistic basis behind this resistance and the time frame during which it develops in relation to the onset of clinical T1D remain unclear. In this study, we analyzed the capacity of peripheral blood Teffs isolated both from patients with T1D and from prediabetic at-risk subjects positive for multiple diabetes-associated autoantibodies (AAb+) to be suppressed by Tregs. Because STAT3 activation through IL-6 has previously been implicated in mediating Teff resistance, we also investigated the surface expression of IL-6R as well as IL-6– and TCR-mediated phosphorylation of STAT3 in T cells from our study subjects. Teff resistance to suppression was observed both in patients with newly diagnosed and long-standing T1D but not in AAb+ subjects and was shown to be STAT3 dependent. No alterations in IL-6R expression or IL-6–mediated STAT3 activation were observed in T cells from patients with T1D or AAb+ subjects. However, faster STAT3 activation after TCR stimulation without concomitant increase in IL-6 expression was observed in T cells from patients with T1D. These experiments suggest that Teff resistance in T1D patients is STAT3 dependent but not directly linked with the capacity of Teffs to produce or respond to IL-6. In conclusion, Teff resistance to Treg-mediated suppression is likely a feature of disease progression in human T1D and can potentially be targeted by immune therapies that block STAT3 activation.
Qualified Biolayer Interferometry Avidity Measurements Distinguish the Heterogeneity of Antibody Interactions with Plasmodium falciparum Circumsporozoite Protein Antigens
Authors: Dennison S. Moses , Reichartz Matthew , Seaton Kelly E. , Dutta Sheetij , Wille-Reece Ulrike , Hill Adrian V. S. , Ewer Katie J. , Rountree Wes , Sarzotti-Kelsoe Marcella , Ozaki Daniel A. , Alam S. Munir , Tomaras Georgia D.
Published: July 2018

Ab avidity is a measure of the overall strength of Ab–Ag interactions and hence is important for understanding the functional efficiency of Abs. In vaccine evaluations, Ab avidity measurements can provide insights into immune correlates of protection and generate hypotheses regarding mechanisms of protection to improve vaccine design to achieve higher levels of efficacy. The commonly used Ab avidity assays require the use of chaotropic reagents to measure avidity index. In this study, using real-time detection of Ab–Ag binding by biolayer interferometry (BLI) technique, we have developed a qualified assay for measuring avidity of vaccine-induced Abs specific for Plasmodium falciparum circumsporozoite protein (CSP) Ags. Human mAb derived from plasmablasts of recipients of RTS,S/AS01 (RTS,S), the most advanced malaria vaccine candidate, were used in the assay development to measure Ag-specific binding responses and rate constants of association and dissociation. The optimized BLI binding assay demonstrated 1) good precision (percentage of coefficient of variation <20), 2) high specificity, 3) a lower limit of detection and quantitation in the 0.3–3.3 nM range, and 4) a range of linearity up to 50–100 nM for the CSP Ags tested. Analysis of polyclonal sera of malaria vaccinees demonstrated the suitability of this method to distinguish among vaccinees and rank Ab responses by avidity. These results demonstrate that precise, specific, and sensitive BLI measurements of Ab avidity in polyclonal sera from malaria vaccinees can map Ab response heterogeneity and potentially help to determine the role of Ab avidity as an immune correlate of protection for vaccines.
Towards the environmental sustainability assessment for the viticulture
Authors: Recchia Lucia , Sarri Daniele , Rimediotti Marco , Boncinelli Paolo , Cini Enrico , Vieri Marco
Published: July 2018

During the last decades in Italy the wine sector focused on the environmental sustainability of the production processes, including the agricultural, the agro-industrial and the packaging phases. Recent surveys highlighted that the wine consumers are interested in the environmental certifications, even if they are not familiar with them. Several environmental pressures can be evaluated in the viticulture phase, but an elevated number of the analysed impacts require the collection of a large set of input data and significant efforts during the elaboration phase. Therefore, the aim of the present work was the identification of the inventory data and impacts, which mainly describe the environmental pressures associated with the viticulture phase. Particularly, the results of the life cycle assessment (LCA) were integrated with those of a model and a simplified approach for evaluating the risks due to the pesticides use. The LCA identified three phases, which are responsible of 70-80% of the CO2eq (CO2 equivalent), the cumulated energy utilisation, the acidification potential (expressed in SO2 equivalent) and the eutrophication (expressed in PO4 equivalent), i.e. the harvesting, the crop protection and the ligature. The phase of the pesticides use was analysed also through the pesticides risk indicator (PERI) model and a simplified approach elaborated by the Regional Agency for the Environment Protection in Tuscany, Italy. Results concerning the environmental risk showed that the PERI model, the Arpat approach and the LCA were coherent for the pesticide mix highlighting that the associated environmental risk is more than doubled from 2004 to 2010. Finally, some operative indications were elaborated in order to reduce the impacts and improve the local and global environmental sustainability of the viticulture phase.