bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
The Source and Pathophysiologic Significance of Excreted Cadmium
Authors: Satarug Soisungwan , Vesey David A. , Ruangyuttikarn Werawan , Nishijo Muneko , Gobe Glenda C. , Phelps Kenneth R.
Published: October 2019

In theory, the identification of the source of excreted cadmium (Cd) might elucidate the pathogenesis of Cd-induced chronic kidney disease (CKD). With that possibility in mind, we studied Thai subjects with low, moderate, and high Cd exposure. We measured urine concentrations of Cd, ([Cd]u); N-acetyl-β-d-glucosaminidase, a marker of cellular damage ([NAG]u); and β2-microglobulin, an indicator of reabsorptive dysfunction ([β2MG]u). To relate excretion rates of these substances to existing nephron mass, we normalized the rates to creatinine clearance, an approximation of the glomerular filtration rate (GFR) (ECd/Ccr, ENAG/Ccr, and Eβ2MG/Ccr). To link the loss of intact nephrons to Cd-induced tubular injury, we examined linear and quadratic regressions of estimated GFR (eGFR) on ECd/Ccr, eGFR on ENAG/Ccr, and ENAG/Ccr on ECd/Ccr. Estimated GFR varied inversely with both ratios, and ENAG/Ccr varied directly with ECd/Ccr. Linear and quadratic regressions of Eβ2MG/Ccr on ECd/Ccr and ENAG/Ccr were significant in moderate and high Cd-exposure groups. The association of ENAG/Ccr with ECd/Ccr implies that both ratios depicted cellular damage per surviving nephron. Consequently, we infer that excreted Cd emanated from injured tubular cells, and we attribute the reduction of eGFR to the injury. We suggest that ECd/Ccr, ENAG/Ccr, and eGFR were associated with one another because each parameter was determined by the tubular burden of Cd.
Characterization of Equine Parvovirus in Thoroughbred Breeding Horses from Germany
Authors: Meister Toni Luise , Tegtmeyer Birthe , Brüggemann Yannick , Sieme Harald , Feige Karsten , Todt Daniel , Stang Alexander , Cavalleri Jessika-M.V. , Steinmann Eike
Published: October 2019

An equine parvovirus-hepatitis (EqPV-H) has been recently identified in association with equine serum hepatitis, also known as Theiler’s disease. The disease was first described by Arnold Theiler in 1918 and is often observed with parenteral use of blood products in equines. However, natural ways of viral circulation and potential risk factors for transmission still remain unknown. In this study, we investigated the occurrence of EqPV-H infections in Thoroughbred horses in northern and western Germany and aimed to identify potential risk factors associated with viral infections. A total of 392 Thoroughbreds broodmares and stallions were evaluated cross-sectionally for the presence of anti-EqPV-H antibodies and EqPV-H DNA using a luciferase immunoprecipitation assay (LIPS) and a quantitative PCR, respectively. In addition, data regarding age, stud farm, breeding history, and international transportation history of each horse were collected and analysed. An occurrence of 7% EqPV-H DNA positive and 35% seropositive horses was observed in this study cohort. The systematic analysis of risk factors revealed that age, especially in the group of 11–15-year-old horses, and breeding history were potential risk factors that can influence the rate of EqPV-H infections. Subsequent phylogenetic analysis showed a high similarity on nucleotide level within the sequenced Thoroughbred samples. In conclusion, this study demonstrates circulating EqPV-H infections in Thoroughbred horses from central Europe and revealed age and breeding history as risk factors for EqPV-H infections.
Integrated Bioinformatic Analyses and Immune Characterization of New Neisseria gonorrhoeae Vaccine Antigens Expressed during Natural Mucosal Infection
Authors: Zhu Tianmou , McClure Ryan , Harrison Odile B. , Genco Caroline , Massari Paola
Published: October 2019

There is an increasingly severe trend of antibiotic-resistant Neisseria gonorrhoeae strains worldwide and new therapeutic strategies are needed against this sexually-transmitted pathogen. Despite the urgency, progress towards a gonococcal vaccine has been slowed by a scarcity of suitable antigens, lack of correlates of protection in humans and limited animal models of infection. N. gonorrhoeae gene expression levels in the natural human host does not reflect expression in vitro, further complicating in vitro-basedvaccine analysis platforms. We designed a novel candidate antigen selection strategy (CASS), based on a reverse vaccinology-like approach coupled with bioinformatics. We utilized the CASS to mine gonococcal proteins expressed during human mucosal infection, reported in our previous studies, and focused on a large pool of hypothetical proteins as an untapped source of potential new antigens. Via two discovery and analysis phases (DAP), we identified 36 targets predicted to be immunogenic, membrane-associated proteins conserved in N. gonorrhoeae and suitable for recombinant expression. Six initial candidates were produced and used to immunize mice. Characterization of the immune responses indicated cross-reactive antibodies and serum bactericidal activity against different N. gonorrhoeae strains. These results support the CASS as a tool for the discovery of new vaccine candidates.
Experimental Verification of Fault Tolerant Operation Focusing on DC-Bus Battery Failure in Dual Inverter Motor Drive
Authors: Oto Yoshiaki , Noguchi Toshihiko , Fauziah Melinda Badriatul
Published: October 2019

Recently, a dual inverter motor drive feeding an open-end winding permanent magnet (PM) motor has been studied, aiming for the improvement of total efficiency and a fault tolerant function of hybrid and electric vehicles. The authors have studied the fault tolerant operation of the DC-bus battery, where the failed inverter is operated only with a capacitor across the DC-bus and a space vector modulation (SVM) is employed to regulate the capacitor voltage. In our previous research, the SVM techniques for the fault tolerant operation in a low-modulation-index have been proposed. However, it was difficult to have fault tolerance in a high-modulation-index case. The voltage margin in the fault situation is limited because the failed inverter is operated with the capacitor. In this paper, the SVM technique to achieve the fault tolerant operation in the high-modulation-index state is investigated. The novel point of this paper is that the proposed technique introduces a field-weakening control in order to reduce the command voltage vector within the controllable voltage region. The proposed technique was verified through experimental tests and its operational characteristics were compared with the normal operation, from the viewpoints of the total harmonic distortion (THD) and the efficiencies of the inverters and the motor.
Tekrarlayan Hışıltı Nedeni Olarak Parainfluenza Tip 3 Virüsü
Authors: ÖZDEMİR Öner
Published: October 2019

Tekrarlayan hışıltı şikâyeti ile
polikliniğe başvuran ve nazofaringeal sürüntüden etyolojik ajan olarak
Parainfluenza Tip 3 Virüsü elde edilen 8 yaşında kız hasta sunulmaktadır. Dört gündür
öksürük ve hırıltı şikâyeti ile dış merkeze götürülen hasta orada başlanan
tedaviye rağmen hırıltı şikâyetinin artması nedeni ile Çocuk Alerji ve
İmmünoloji Polikliniği’ne getirildi. Özgeçmişinde tekrarlayan hışıltıya yol
açmış çok sayıda bronşiolit tanısı ile salbutamol alma ve aralıklı montelukast
kullanım öyküsü mevcuttu. Hastanın yapılan fizik
muayenesinde bilateral sibilan ronküs, ekspiryum uzunluğu ve sukrepitan/kaba
ralleri olması nedeniyle ve ileri tetkik- tedavi için Çocuk Allerji ve
İmmünoloji Servisi’ ne yatışı yapıldı. Laboratuvar tetkiklerinde lökopeniyle
beraber lenfopeniye ek olarak monositoz gözlendi. Kliniğin düzelmesiyle
lökosit, lenfosit ve monosit sayıları normal sınırlara indi. Hastaya
salbutamol, ve ipratropium bromür nebül tedavisi başlandı. Nazofarenks sürüntüsünde
Parainfluenza Tip 3 virüsü izole edildi. Parainfluenza
virüs enfeksiyonları; çocukluk çağı tekrarlayan bronşioliti, astımı ve hışıltı
gibi kronik hava yolu hastalıklarının viral alevlenmelerinin önemli
nedenlerinden olup klinisyenler tarafından akılda tutulmalıdır.
A qualidade air da Hipermodernidade Web
Authors: Camelo Polyanna Angelote
Published: October 2019

Dos conceitos essenciais da modernidade líquida de Bauman; do ciberespaço de Levy; dos tempos hipermodernos de Lipovetsky; do presente smart e da smartcuration de Martel; e da transparência radiante na teoria de nosso mestre intelectual Sébastien Joachim, percorremos um pensamento que se quer filosófico e contemporâneo, mas também, poético; e que culmina com a atualização e substituição do termo líquido, por outro mais apropriado para esses nossos tempos velozes e voláteis: a transmutação, da modernidade líquida à Hipermodernidade Air.
Da alegria à revolta: a retórica das mídias para eliciar emoções nos brasileiros através de estereótipos
Authors: Antunes Junior Fernando Simões , Wainberg Jacques Alklai
Published: October 2019

O presente artigo pretende averiguar indícios de como o discurso midiático tem contribuído para a desconstrução do estereótipo do brasileiro feliz, agora mais raivoso e reativo, como recurso retórico para o regramento do humor das massas. A partir da análise de peças jornalísticas nacionais e internacionais, busca-se levantar hipóteses sobre a construção do clima emocional que permeou as discussões políticas e ideológicas acerca dos escândalos de corrupção que culminaram em um processo de impeachment da presidente da república Dilma Rousseff. Para esta breve análise, são utilizadas algumas bases teóricas compartilhadas entre a psicologia cognitiva, o pensamento sistêmico e a neurolinguística, de forma a promover um estudo interdisciplinar entre as ciências da mente, do corpo e da comunicação.
The discursives and mediatic transformations of the luxury industry
Authors: Mouratidou Eleni
Published: October 2019

Commonly considered as editorial content of marks or communicational processes of depublicization, the marketing strategies of the luxury industry mobilize transmedia narratives, both in their promotion policies and in their communicational discourses. Although these narratives are part of a convergence movement, we consider here the hypothesis that the processes of remediation or bricolage happen when the actors of luxury invest in practices whose media supports or discourses yearn to be hybrids. In order to develop it some Louis Vuitton brand strategies will be examined.
Remédiation et réénonciation: opérations et régimes de sens (Remediação e reenunciação: operações e regimes de sentido)
Authors: Colas-Blaise Marion
Published: October 2019

O presente artigo se propõe a desenvolver o conceito de remediação a partir do ponto de vista da semiótica greimasiana e pós-greimasiana. A semiótica da enunciação aborda a questão da (re)mediação sob a perspectiva de um tríplice ângulo: aquele da mediação “originária”, que corresponde à experiência que uma instância faz do mundo; o da mobilização de configurações significantes reunidas na práxis enunciativa; enfim, aquele dos elementos (re)mediadores implicados em uma dinâmica responsável pelo devir das semióticas-objetos. A reflexão desenvolve-se em três tempos. Em primeiro lugar, visamos a identificar as operações da remediação: a recontextualização (agir sobre o ambiente), a remediatização (mudar para outro meio), a reformatação (modificar o formato), a remedialização (transformar o meio) e a retexturização (intervir no nível das relações micro- e macrotextuais). Na sequência, exploramos os regimes da remediação: a hibridização, a bricolagem, a mestiçagem e a espetacularização, tomando nossos exemplos essencialmente do domínio do digital (a ópera filmada, o Google Arts&Culture Project, a Visual Aesthetics de Manovich, Living Mona Lisa). Por fim, a atenção concentra-se nas modalidades da recepção das semióticas-objetos remediadas: as noções de “imediaticidade” e “hiperimediaticidade”, no sentido em que as entendem Bolter e Grusin, são questionadas em relação com aquelas de imersão, de participação (cf. “cultura participativa” – Jenkins) e de tomada de distância reflexiva.
O noir e a mise-en-scène em Vivian Maier: o imaginário em torno da babá-fotógrafa
Authors: Costa Márcia Rodrigues da , Tarapanoff Fabíola Paes de Almeida
Published: October 2019

O artigo estabelece relações entre a obra de Vivian Maier e a estética noir, também presente na obra de Alfred Hitchcock, partindo da concepção do imaginário como propulsor da imagem. A atuação da fotógrafa, revelada depois de décadas ocultada pela profissão de babá, é analisada conforme os elementos dos filmes noir, como o suspense, o mistério, a fantasia, os contrastes entre o claro e o escuro, a expressividade e a narrativa em primeira pessoa, presentes em sua mise-en-scène. Conclui-se que suas imagens atraíram tamanho interesse no mundo principalmente pela forma que a fotógrafa constrói suas imagens ficcionais, permeadas pelo imaginário do noir.
Aplicativos interativos: testes realizados na TV digital brasileira
Authors: Tellaroli Tais Marina
Published: October 2019

Este trabalho é parte de investigação realizada em tese de doutorado defendida em 2013 e apresenta os aplicativos desenvolvidos pelo setor de radiodifusão brasileiro para aplicação na TV digital interativa. São apresentadas iniciativas das emissoras Rede Globo, SBT, Rede Record e Rede Bandeirantes a partir de 2009 e sua evolução. Os recursos visualizados na época de realização da pesquisa são importantes para registro da história do desenvolvimento da TV digital interativa brasileira. Para a coleta de dados foram realizadas entrevistas com pesquisadores, engenheiros e executivos das emissoras estudadas. A pesquisa realizada demonstra que a interatividade se encontrava, na ocasião, em um nível incipiente de desenvolvimento, por isso, para o setor da radiodifusão, investir no desenvolvimento de conteúdo interativo tornou-se oneroso e sem previsão de retorno do investimento. A interatividade local é definida como aquela que não transmite dados, apenas os armazena no set-top-box, e tornou-se a principal forma de interatividade explorada pela TV Digital interativa.
O dispositivo comunicacional nas mídias digitais: um estudo sobre páginas e grupos do Facebook
Authors: Mauro Rosana , Figaro Roseli
Published: October 2019

Neste artigo, as autoras discutem a característica de dispositivo híbrido das páginas e dos grupos no Facebook, considerando o contexto de remediação midiática de Bolter e Grusin (2000). Foram escolhidas para análise duas páginas e dois grupos temáticos do Facebook. A definição de dispositivo retoma o conceito a partir da noção proposta por Dominique Maingueneau (2004), que compreende o dispositivo como o organizador dos elementos de produção, difusão e recepção dos enunciados. Essa definição dá ao conceito um caráter operacional que contribui para a análise dos processos comunicacionais. Verificou-se no corpus analisado marcas discursivas de um dispositivo híbrido com características de um meio dependente do lugar e do tempo da enunciação, mas, ao mesmo tempo, configurado pelas limitações de um meio independente de tais elementos.
Cultura científica para la educación del siglo XXI
Authors: Sanz Merino Noemí , López Cerezo José Antonio
Published: October 2019

En este artículo  abordamos la cuestión de cómo entender la cultura científica si queremos desarrollar un tipo de educación científica que sea socialmente provechosa en la presente sociedad del conocimiento. Para hacerlo, tomamos brevemente en consideración los contextos actuales de apropiación social de la ciencia y la tecnología desde el punto de vista de los estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad (cts). Finalmente, ofrecemos nuestras propias consideraciones sobre cómo superar algunos retos que surgen a la hora de implementar la enseñanza de dicha cultura científica.
De la mesa de laboratorio al celuloide: El cine en la enseñanza de las ciencias
Authors: Levin Luciano , Arango Claudia Beatriz , Almirón Mirian Elisabet
Published: October 2019

En este artículo presentamos algunos elementos conceptuales para repensar la utilidad del cine, en particular del cine de ciencia ficción, en la enseñanza de las ciencias. Ofrecemos una estrategia didáctica, fuertemente anclada en el desarrollo conceptual –cuya principal fortaleza es la capacidad de insertar la enseñanza de la ciencia en contextos sociales, materiales y políticos– y en su metodología. En tal sentido, para el desarrollo de la estrategia utilizamos el concepto de «prototipo diegético».
Hacia el desarrollo de una cultura científica local para hacer frente a la problemática del Chagas
Authors: Cantillo-Barraza Omar , Sanmartino Mariana , Chica Vasco Jorge , Triana Chávez Omar
Published: October 2019

La enfermedad de Chagas es uno de los problemas de salud pública más importantes de América Latina. Su relación con factores sociales como pobreza, intervención antrópica, migración y escasa educación sobre el tema en zonas endémicas, lo han convertido en un problema con pocas esperanzas de solución definitiva en el corto o mediano plazo. Así, para avanzar en la búsqueda de respuestas efectivas se hace necesario el planteo de abordajes que involucren a los factores sociales correlacionados con la transmisión de la enfermedad. En este marco, las condiciones en las que se da la transmisión del Chagas en la zona rural del municipio de Mompós (Caribe colombiano) hacen de esta zona un lugar ideal para entablar un nuevo modelo de participación comunitaria que apunte al desarrollo de una cultura científica local para afrontar el problema. No obstante, la puesta en marcha de este tipo de iniciativas debe ser concertada con la comunidad y partir desde la percepción que tienen sobre el tema los destinatarios. En la elaboración del presente trabajo, el primer paso consistió en la identificación de las concepciones que sobre la enfermedad de Chagas tienen los estudiantes de escuelas secundarias de la zona. De acuerdo con los resultados, la población escolar incluida posee un conocimiento heterogéneo y se pudieron identificar ciertas falencias importantes en cuanto a la información referida al tema. Sin embargo, se destaca la buena disposición para participar en el programa de vigilancia y control planteado. Por esto, se hace necesaria una previa capacitación de la comunidad estudiantil que parta de los resultados del presente estudio, apuntando al fortalecimiento del papel multiplicador de los jóvenes y a la replicabilidad de la experiencia en otros escenarios. Palabras clave: enfermedad de Chagas; estudiantes; participación comunitaria; Colombia.
Dirección escolar y techo de cristal: el tiempo en cuestión
Authors: Sánchez Bello Ana
Published: October 2019

La docencia primaria es una excelente fuente de información para estudiar el fenómeno del “techo de cristal” en las organizaciones laborales, debido a que es una profesión en la que se da una destacada paradoja: siendo una profesión fuertemente feminizada no existe correlación entre el número de mujeres ejerciendo la enseñanza y el desempeñado en la dirección escolar. En numerosas ocasiones, la baja representatividad de mujeres en puestos directivos está siendo analizada extrapolando datos de organizaciones laborales empresariales al modelo de organización docente, lo cual desvirtúa las causa por las cuales las mujeres no acceden a la dirección escolar.Este trabajo pretende ser una primera aproximación a la concreción de la hipótesis de que el bajo porcentaje de mujeres docentes en cargos de responsabilidad posee una vinculación mayor a procesos de socialización que a las problemáticas relativas a la conciliación
Satisfação e motivação dos docentes do ensino superior em Portugal
Authors: Brites Ferreira José , Machado Maria de Lourdes , Gouveia Odília
Published: October 2019

O ensino superior, em Portugal, tem sofrido grandes transformações. Entre as mais recentes, há que referir o Processo de Bolonha, o regime jurídico das instituições de ensino superior, a avaliação e a qualidade, a carreira docente. Dada a importância dos docentes na promoção da qualidade das instituições e no sucesso dos estudantes, o Centro de Investigação de Políticas do Ensino Superior encontra-se a concluir um Estudo sobre Satisfação e Motivação dos Docentes no Ensino Superior Português. A concretização deste projeto tem proporcionado informações sobre múltiplas dimensões do trabalho docente no ensino superior, em particular dimensões relativas à satisfação, à motivação e ao contexto profissional em que o mesmo é exercido. Com o presente estudo, esperamos dar resposta a questões como: Qual é o nível de satisfação dos docentes no ensino superior, em Portugal? Qual é o seu nível de motivação? Estão mais satisfeitos com quê? Quais são as diferenças, em termos de satisfação e motivação no trabalho, entre subgrupos (sexo, idade) e subsistemas de ensino superior (público, privado, universitário, politécnico)? Os resultados aqui apresentados resultam da aplicação on-line de um inquérito por questionário a todos os docentes do ensino superior, em Portugal, que aceitaram colaborar no estudo. Os dados obtidos mostram que os académicos não estão extremamente satisfeitos nem extremamente motivados em geral. Os académicos expressam maior satisfação com os Trabalhadores Não Docentes (pessoal administrativo, pessoal técnico-laboratorial, etc.), o Ambiente de Ensino e os Colegas e revelam menor satisfação com o Ambiente de Investigação e com as Características do Emprego.
La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión
Authors: Martínez Valcárcel Nicolás , Gregorio Cabellos Alicia de , Hervás Avilés Rosa
Published: October 2019

La evaluación de los aprendizajes en los entornos virtuales de enseñanza (EVEA), constituye un referente claro y una preocupación cada día mayor para el profesorado universitario. Este trabajo proporciona un marco de reflexión para comprender dichos entornos, sin olvidar la necesidad de investigar sobre la propia docencia y los problemas que genera la inclusión de las TIC en el mundo de la enseñanza.
Aplicando la metodología del aprendizaje basado en problemas en la asignatura de Gestión Cultural: un modelo alternativo de evaluación
Authors: Mateo Joan , Vlachopoulos Dimitrios
Published: October 2019

Las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) hacen necesario el replanteamiento de muchos de los modelos evaluativos actuales. Este artículo presenta un modelo de evaluación alternativa aplicado en la asignatura de Gestión Cultural del grado de Humanidades en la Universidad Autónoma de Barcelona. Dicho modelo está basado, fundamentalmente, en los procesos metodológicos descritos como un continuum de formatos evaluativos racionalmente ensamblados y puede ir desde respuestas simples construidas por los estudiantes, a demostraciones o a colecciones de trabajos recogidas a lo largo de un período determinado. Con la idea de motivar la discusión entre investigadores e instituciones sobre las posibilidades que nos ofrecen los modelos alternativos de evaluación se presenta dicha experiencia aplicada durante el segundo semestre del curso 2009-2010.
El impacto de la formación continua: claves y problemáticas
Authors: Tejada Fernández José , Ferrández Lafuente Elena
Published: October 2019

El presente artículo centra la atención en las claves y problemáticas del impacto de la formación. Se parte de una consideración inicial en torno a las finalidades y beneficios de la formación continua como referente del propio impacto para, a partir de ella, analizar las claves del impacto relacionadas con las dimensiones de la evaluación, las funciones y criterios de referencia, las transferencia y algunos modelos.

Igualmente, se analizan algunas problemáticas de la evaluación de impacto asociadas a las resistencias, dificultades de las mismas, para concluir en torno a algunas estrategias para garantizar el impacto de la formación.
[Reseña] Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista
Authors: Cuevas Guajardo Leticia , Martínez Correa José Luis , Ortiz Labastida Gabriela G.
Published: October 2019

Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: Editorial McGraw-Hill/Interamericana. Tercera edición. 405 págs. isbn: 6071502934.

El libro Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo es una herramienta de granutilidad para aquellos que nos dedicamos a la docencia. Es una obra que clarifica perfectamentea todos aquellos que queremos ampliar y profundizar nuestros conocimientos sobre lo que es el aprendizaje significativo y el constructivismo...
[Reseña] Competencias profesionales del pedagogo: Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo
Authors: Aguilar Cuenca Diego , García Aguilera Francisco José
Published: October 2019

García Aguilera, F. J. y Aguilar Cuenca, D. Competencias profesionales del pedagogo: Ámbitos laborales y nuevos yacimientos de empleo. Málaga: Ediciones Aljibe. (2011). 175 pp. isbn: 978-84-9700-703-0.

La pedagogía, en su desarrollo como disciplina, ha mantenido una constante, identificando al pedagogo como profesional de la educación, desempeñando sus funciones y responsabilidades casi siempre dentro del entorno escolar...
Educación superior latinoamericana: diversidades y homogeneidad
Authors: Araújo-Olivera Sonia Stella , Garcia Montrone Aida Victoria
Published: October 2019

El presente artículo es fruto de los estudios que orientan los estudios realizados en el grupo de investigaciones Prácticas Sociales y Procesos Educativos (UFSCar-SP). Tiene por finalidad presentar algunos referenciales teóricos para la crítica del eurocentrismo como paradigma productor de homogeneidad en la ensenanza superior, en América Latina. Se analizan algunos de sus efectos, como la negación del Otro, su invisibilidad, en función de sus formas de conocer, aprender y construir saberes. La educación intercultural, que procura generar respeto, valorización y diálogo entre diferentes, implica desafíos para la sociedad y la comunidad académica en el sentido de contribuir con la deconstrucción de categorías, preconceptos y discriminaciones, posibilitando la construcción de una sociedad heterogénea que valorice las diversidades.
Las creencias de autoeficacia percibida de estudiantes de pregrado de pedagogía en inglés
Authors: Tagle Tania , Valle Rodrigo del , Flores Luzmila
Published: October 2019

En este estudio se examinan las creencias de autoeficacia percibida de estudiantes de pregrado de Pedagogía en Inglés de una universidad chilena. Se aplicó un pre y postest a estudiantes antes y después de su participación en dos semestres lectivos y en experiencias prácticas en establecimientos educacionales locales, buscándose diferencias significativas entre y en los grupos de estudiantes de primero a quinto ano. Se examinaron los resultados considerando las sub-escalas de Gestión de la sala de clases, Compromiso del estudiante y Estrategias de ensenanza. Los resultados son consistentes con hallazgos de investigaciones previas e indican que hay una diferencia significativa entre las creencias de autoeficacia percibida de los estudiantes que están en la mitad de su proceso formativo (tercer ano) y aquéllos que están finalizando el Programa (quinto ano). El principal propósito de esta investigación es contribuir a la comprensión del desarrollo de las creencias de autoeficacia entre los futuros profesionales de la educación.
Evaluación del examen: una herramienta para la innovación didáctica en el aula universitaria
Authors: Salim Raquel , Lotti de Santos Margarita , Macchioni de Zamora Norma
Published: October 2019

Este trabajo se realizó con el fin de investigar si los resultados de las pruebas evaluatorias pueden constituir un instrumento base para la renovación didáctica en el aula universitaria. De un total de 500 evaluaciones escritas, del tema Morfología y Anatomía del Tallo, de alumnos que cursan Morfología de las Plantas Vasculares, se analizaron 250 elegidas al azar.

La prueba, de selección múltiple, tiene 4 ítems, una respuesta correcta y cuatro distractores. Se analizó la frecuencia de respuestas correctas de aplicación de conceptos. Estos indicadores de dificultades conceptuales fueron los de menor frecuencia. Las preguntas de base estructurada, demandan mayor conocimiento y comprensión de las consignas, las semiestructuradas requieren competencias específicas y capacidad de expresión escrita.

Estas maneras de evaluar a los alumnos sirven para conocer no sólo el grado de información sino también el desarrollo de habilidades y actitudes. Consideramos que evaluar el examen sirve no sólo para medir el nivel de conocimientos y habilidades del alumno sino también para detectar sus dificultades de aprendizaje. Asimismo, propicia la autoevaluación y reflexión crítica del docente sobre su propia práctica lo que, en definitiva, puede ser la base para la renovación didáctica y la mejora de la calidad educativa universitaria.
Concepciones sobre ciencia que subyacen en los concursos “Hagamos Ciencia” y “La Gran Aventura del Espacio”, enmarcados en el Programa de Comunicación de la Ciencia de la UNL
Authors: Benigni Analía
Published: October 2019

¿Qué concepciones sobre ciencia subyacen cuando niños y jóvenes escriben cuentos y poesías? o ¿qué conceptos se entretejen sobre la persona que hace ciencia (científica) cuando diseñan un afiche? Estos interrogantes se inscriben en el marco del concurso de afiches: “Hagamos Ciencia”, organizado por la Secretaría de Ciencia y Técnica y la Dirección de Comunicación Institucional de la Universidad Nacional del Litoral (Argentina) y el concurso de cuentos, poesías, dibujos y maquetas “La Gran Aventura del Espacio”, realizado en 2010, a iniciativa de la UNL, junto al Centro Observadores del Espacio y a la Liga Iberoamericana de Astronomía. Ambas actividades nacieron, bajo el amparo del Programa de Comunicación de la Ciencia de la UNL, como un dispositivo de extensión al medio y de divulgación científica y fueron creadas con el objetivo de acercar a los niños y adolescentes a la ciencia. El propósito de la presente ponencia es revisar las concepciones de ciencia y al mismo tiempo, las concepciones sobre los científicos, que emergen de las producciones presentadas en los concursos. Para ello, la metodología de trabajo utilizada consistirá en un análisis del discurso de las obras presentadas a los concursos “Hagamos Ciencia” y “La Gran Aventura del Espacio”. Este escrito es fruto de un trabajo presentado, bajo la modalidad póster, en el XI Congreso Iberoamericano de Extensión, “Integración, extensión, docencia e investigación para la inclusión y cohesión social”. Universidad Nacional del Litoral, 22 al 25 de Noviembre de 2011. Santa Fe. Argentina.
La racionalidad de las políticas de evaluación de la calidad de la educación
Authors: Monarca Héctor A.
Published: October 2019

Resumen

Las políticas de evaluación de la calidad educativa se vienen implementando de forma más o menos sistemática desde los años sesenta; sin embargo, su extensión a los distintos continentes y países ha sido dispar. Hoy en día, existe consenso sobre su necesidad, a la vez que encontramos posturas diversas e importantes debates en torno a sus características, sus sentidos, sus efectos y, muy especialmente, sobre el papel que estas políticas juegan en el cambio y la mejora de la educación de los países, de lo que aportan para la mejora de los centros educativos, de la enseñanza y de los aprendizajes de los estudiantes.

En este sentido, este artículo analiza los fundamentos de estas políticas, sus diversos y posibles sentidos, entendidos en términos de racionalidades explícitas o subyacentes. En cualquier caso, más allá del enfoque analítico adoptado en su análisis, hay que mencionar la dificultad de construir un marco interpretativo adecuado desde lógicas parciales y fragmentadas de la realidad política y social, asumiendo por tanto la necesidad de un enfoque sistémico y complejo, que sea capaz de dar cuenta de la posible coexistencia de racionalidades diversas, opuestas incluso, en la configuración de las políticas educativas en este caso. Esto responde a la gran variedad de demandas e intereses que giran en torno a las políticas, y en este caso concreto, a las políticas educativas, las cuales, desde esta visión, se caracterizan por ser un campo de tensiones constantes
Sistema virtual de diagnóstico de conocimientos, destrezas y estilos de aprendizaje para los estudiantes universitarios de ciencias
Authors: Lemus Leal Ayandi
Published: October 2019

A partir del año 2007 la Universidad de Pinar del Río (UPR), Cuba, a través del Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Superior (CECES) se inserta en un proyecto de análisis de la situación inicial de los alumnos que ingresan a carreras de ciencias en varias universidades de España e Iberoamérica (Proyecto de la AECID “Nuevos enfoques metodológicos y de diagnóstico en los cursos introductorios de ciencias en la universidad") con el propósito de identificar los fallos básicos en la formación de los alumnos que impiden conseguir un buen rendimiento en los cursos introductorios de Física.Actualmente en la UPR se han aplicado cuatro instrumentos metodológicos de diagnóstico, a través de cuestionarios impresos, de estos se extrae diferentes datos que permiten evaluar el conocimiento de los estudiantes que ingresan en las carreras de ciencias, con estos datos se hacen estadísticas y tablas comparativas con un formato estándar para todas las universidades implicadas determinando las similitudes y diferencias entre los estudiantes de las diferentes universidades implicadas, contribuyendo al perfeccionamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, todo esto se realiza de forma manual lo que resulta engorroso y complejo, existiendo la posibilidad de cometer errores que influyan en el resultado, además de constituir una pérdida de recursos y tiempo, por lo que se decide diseñar un sistema soportado en las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) que permita la automatización y gestión de toda la información generada con un ambiente agradable para los estudiantes y profesores
Investigación y producción sobre didáctica en el estado de Minas Gerais: un análisis del campo investigativo en el ámbito de los postgrados
Authors: Maturano Longarezi Andréa , Valdés Puentes Roberto
Published: October 2019

El trabajo presenta datos referentes al análisis cuanti-cualitativo de las investigaciones y producciones de los programas de postgrado en educación brasileños, tomando el estado de Minas Gerais como locus y universo de estudio. La muestra fue compuesta por 8 programas, incluyendo a 112 profesores. El texto identifica el lugar que el campo investigativo de la didáctica ha ocupado en esos programas, a partir del estudio de las investigaciones (proyectos) y producciones (publicaciones) efectuadas por el cuerpo docente en el período de 2004 a 2008, así como los medios en los cuales se han divulgado tales producciones. Se llegó a la conclusión de que la didáctica ocupa poca centralidad en las investigaciones y publicaciones dentro de los programas de postgrado; que existe un enorme desequilibrio entre los programas en cuanto a productividad; que hay abundantes investigaciones y publicaciones en el campo teórico y, al mismo tiempo, pocas indagaciones sobre las condiciones y sobre los modos de intervenir y de hacer más efectivas las prácticas pedagógicas; que la divulgación de las producciones es escasa y que ha tenido lugar en espacios de baja expresividad y dudosa calidad científico-académica.
Metacognición en la formación inicial de los educadores
Authors: Puebla Wuth Ricardo S. , Talma Muñoz María Paz
Published: October 2019

Actualmente toda la comunidad educativa acepta que la metacognición es una de las bases para generar en los estudiantes habilidades de pensamiento, autorregulación frente al aprendizaje, transferencia de capacidades y, sobre todo, potenciar en ellos el ser personas preparadas para el aprendizaje durante toda la vida (Hinton, 2005). Es decir, se podría sustentar que desarrollar la metacognición en las personas es un pilar fundamental para prepararlos para el mundo del futuro. Desde esta reflexión aparecen los cuestionamientos al respecto, entonces ¿por qué en Chile aún no se ha considerado su desarrollo de  orma sistemática y formal en los estudiantes, especialmente en aquellos que serán los responsables de generar estas habilidades en los niños del mañana, como son los profesores. Por otra parte, de acuerdo a la nueva Ley General de Educación, ¿se planteará la metacognición como una necesaria herramienta de trabajo?...
Web 2.0 y educación matemática: posibilidades y desafíos
Authors: Sánchez Aguila Mario
Published: October 2019

Este artículo presenta una reflexión sobre el potencial que la Web 2.0 tiene para transformar la práctica y la investigación de la enseñanza de las matemáticas. El artículo está dividido en tres secciones. En la primera se clarifica qué es la Web 2.0 y se mencionan sus principales características. La segunda sección ilustra algunas de las potencialidades ofrecidas por la Web 2.0, tales como la posibilidad de transformar la manera en que estudiantes y profesores comunican sus ideas matemáticas. En la última sección se abordan algunos de los retos que la Web 2.0 puede plantear a la práctica y la investigación de la enseñanza de las matemáticas. Estos retos están relacionados con las fuentes tradicionales de conocimiento matemático, así como con las herramientas teóricas y metodológicas usadas en la investigación educativa.
¿Jornada escolar continua o jornada escolar partida?
Authors: Tinajas Ruiz Antonio
Published: October 2019

El cambio de una jornada partida a una jornada continua o intensiva en los colegios de primaria ysecundaria es una vieja reivindicación laboral del profesorado español que ha sabido disfrazar hastaconvertirla en panacea de todos los males de nuestro sistema educativo. El cambio, que va calando poco apoco, cuenta con la oposición mayoritaria de las familias y de sus representantes, especialmente en laeducación primaria. Para ellos, el paso de jornada partida a jornada continua perjudica el rendimiento delalumnado y es un obstáculo para eliminar las desigualdades sociales.
La percepción del alumnado sobre las competencias del profesorado en la titulación de Pedagogía de la Universidad de Valencia
Authors: Pérez Pérez Cruz , López Francés Inmaculada
Published: October 2019

En el presente artículo analizamos brevemente los diferentes modos que hay de entender el concepto de competencia, y adoptamos una posición respecto a lo que entendemos que debe ser la educación en competencias. Partimos de la idea de que esta educación debe ser integradora de los diferentes ámbitos que definió J. Delors (1996): aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Para cada uno de estos ámbitos hemos definido un conjunto de competencias que por el mismo orden serían: competencias científicas, competencias metodológicas/técnicas, competencias sociales participativas y competencias personales.

A partir de esta premisa hemos confeccionado y validado un cuestionario que nos permite analizar la percepción del alumnado sobre las competencias docentes del profesorado. Dicho cuestionario lo hemos aplicado a una muestra representativa del alumnado de la titulación de Pedagogía, formada por 137 alumnos y alumnas pertenecientes a todos los cursos de grado y licenciatura, al objeto de obtener datos sobre las competencias más y menos valoradas. Los resultados se presentan agrupados según las cuatro categorías establecidas.

Palabras clave: cuestionario, educación, competencias, pedagogía.
Usos pedagógicos de Moodle en la docencia universitaria desde la perspectiva de los estudiantes
Authors: Sánchez Santamaría José , Sánchez Antolín Pablo , Ramos Pardo Francisco Javier
Published: October 2019

La gran mayoría de las universidades españolas ha integrado a Moodle como sistema de gestión del aprendizaje (lms por las siglas en inglés de learning management system) porque, en comparación con otras aplicaciones web resulta más eficaz y viable para su uso didáctico. No obstante, por ser aún escasos los estudios sobre el impacto de este software en la docencia, hay que dar respuesta a una gran cantidad de interrogantes, algunos vinculados a los aspectos pedagógicos de Moodle en sí, como por ejemplo la relación entre su utilización y la mejora de la enseñanza, y su impacto en el desarrollo de competencias; otros relacionados a sus herramientas (qué conocimientos poseen los estudiantes sobre estas, en qué medida son utilizadas en el proceso formativo y el grado de satisfacción que de ellas se obtiene), y otros relativos a las necesidades de los profesores.Así, el objetivo del artículo es conocer, analizar y comparar las percepciones de los estudiantes sobre los usos de este sistema de gestión de cursos en la docencia universitaria. Para ello, se ha utilizado un diseño de encuesta con una muestra de 178 estudiantes de Educación Primaria y Educación Social del Campus de Cuenca de la Universidad de Castilla-La Mancha. La recogida de información se ha realizado mediante un cuestionario ad hoc, compuesto por 5 dimensiones de análisis y 118 variables. Los resultados destacan la importancia de Moodle en la docencia universitaria tanto para visualizar la organización de las asignaturas, como para intercambiar información. Los estudiantes muestran un grado de satisfacción elevado, aunque identifican ciertas limitaciones vinculadas con la formación del profesorado y cuestiones técnicas.
Utilização das ferramentas de um ambiente virtual: um estudo sob a perspectivab da prática docente
Authors: Linhares Pimenta Iris , Martins Ramos Anatália Saraiva , Vieira Gomes Apuena , Rezende Mól Anderson Luiz , Chaves Gomes Anna Cecillia
Published: October 2019

O objetivo central desse trabalho é compreender o comportamento de uso de um sistema de gestão acadêmica em uma Universidade Federal em relação às ferramentas de apoio às atividades docentes. A pesquisa é censitária, compreende todos os professores dos cursos de graduação e pós-graduação nos períodos 2010.2 e 2011.1. Utilizou-se a análise de cluster para separar os elementos em grupos, de acordo com o uso maior ou menor do sistema de gestão. Com relação à faixa etária dos docentes, temos que professores com até 37 anos correspondem a 32,7% e que os docentes acima de 56 anos correspondem a 23%, o que demonstra que os professores que atuam na graduação são, em sua maioria, mais jovens. Em relação ao tempo de instituição do docente, observa-se que 32,7% estão na instituição a menos de três anos; e 23,2% estão na instituição a mais de 22 anos. Com relação às ferramentas que são utilizadas por esses docentes, temos que a ferramenta tópicos de aula é a que representa maior uso. A segunda ferramenta mais utilizada é a postagem de arquivos. A ferramenta fórum foi pouco utilizada no período estudado. Espera-se que, com esse estudo, os gestores possam direcionar ações para melhorar e ampliar a utilização desse ambiente virtual por parte dos docentes.
Análisis de una experiencia de entornos virtuales de aprendizaje en educación superior
Authors: López de la Madrid María Cristina , Flores Guerrero Katiuzka , Rodríguez Hernández María Alicia , De la Torre García Eduviges
Published: October 2019

Los entornos virtuales de aprendizaje (eva) comenzaron a expandirse a partir de la década de 1990 principalmente en la enseñanza superior y luego hacia otros niveles educativos y contextos. En México, su desarrollo se consolidó desde los ya instituidos programas a distancia, que operaban bajo diversos medios tecnológicos como la radio, la televisión, el correo electrónico y la videoconferencia, y que posteriormente se diseñaron de forma integral como cursos en línea, manejados en plataformas comerciales como Webct y BlackBoard, hasta arribar en los últimos años a un trabajo en plataformas de acceso libre, como Moodle. En este documento se presenta una experiencia de diseño e implementación de cursos en línea a lo largo de una década, haciendo un análisis desde la dimensión institucional propuesta por Badrul Khan en las áreas de planeación, innovación organizacional y finanzas.
O projeto pedagógico e a orientação para a formação por competências: um estudo em curso superior de uma universidade brasileira
Authors: Costa Nunes Simone , Siqueira Laci
Published: October 2019

O objetivo do artigo é analisar a consistência existente entre o projeto pedagógico, a legislação pertinente ao ensino superior no Brasil e a orientação para a formação por competências em curso de graduação em Administração de uma Universidade brasileira. Para fundamentar o estudo é feita breve apresentação sobre o tema competências seguida de uma discussão sobre as reformas na educação superior no Brasil com destaque para a centralidade da noção de competências. A pesquisa, de abordagem qualitativa, partiu de dados obtidos de fonte documental relativa à legislação brasileira na educação e do projeto pedagógico do curso investigado. Além disso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com o coordenador e com 14 professores do referido curso. Como resultado, constatou-se a existência de convergência do projeto pedagógico com as Diretrizes Curriculares Nacionais, principalmente com relação à definição das competências e habilidades a serem formadas e à organização curricular. Quanto à orientação do curso para a formação por competências, verificou-se que, embora o projeto pedagógico do curso contemple diretrizes gerais em consonância com a formação por competências, nem todos os professores o conhecem. Ainda, destaca-se que, mesmo entre os que conhecem o projeto pedagógico do curso, é consenso a necessidade de aprofundamento no tema, resgatando conceitos e disseminando métodos e práticas que facilitem o desenvolvimento de competências. Em termos conclusivos, verifica-se que o projeto pedagógico em si não é suficiente para ensejar uma mudança do modelo tradicional para uma lógica de formação por competências, remetendo à necessidade de suporte institucional ao processo de mudança.
Inclusão escolar de aluno com paralisia cerebral, utilizando as tecnologias de informação e comunicação
Authors: Oliveira Heidrich Regina de , Costi Santarosa Lucila , Kieling Franco Sérgio
Published: October 2019

O presente trabalho tem como objetivo mostrar o processo de inclusão escolar de um aluno com Paralisia Cerebral, do município de Novo Hamburgo, RS, com o apoio de novas tecnologias. O estudo também ressalta a importância do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como recursos de apoio dentro da sala de aula. Neste contexto, foi analisado o processo inclusivo desse aluno tomando-se como indicadores de inclusão a acessibilidade, a aprendizagem e o desenvolvimento, a participação e a interação social. Como referencial, utilizamos à teoria Histórico-cultural de Vygotsky, nomenclatura definida por PRESTES (2010), que considera importante para o desenvolvimento humano, a apropriação das experiências de cada indivíduo.

Palavras-chave: Inclusão Educacional, Interação, Tecnologias de informação e comunicação, acessibilidade.