bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
RELAÇÃO ENTRE A IMPLEMENTAÇÃO DAS CISTERNAS DE PLACAS E AS QUESTÕES SOCIAIS DE GÊNERO NA COMUNIDADE TAPERA, MUNICÍPIO DE OLHO D’ÁGUA/PB
Authors: Silva Cícera Tiburtino da , Pessoa Francielly Alves , Santos Maria Auxiliadora Freitas dos
Published: August 2019

Historicamente, os lugares sociais ocupados por homens e mulheres têm sido designados baseando-se em diferenças biológicas, num processo de hierarquização das relações de gênero que determinam as funções sociais. As novas tecnologias sociais, motivadas por políticas feministas, têm mobilizado ações que modificam essas relações no intuito de se repensar esses lugares e fornecer protagonismo às mulheres. Nesse sentido, a referente pesquisa objetivou diagnosticar os impactos socioambientais decorrentes da implementação de cisternas de placas sobre relações de gênero, na comunidade Tapera, no município Olho D’Água/PB. Para viabilizar o aperfeiçoamento dos dados, aplicou-se um questionário semiestruturado com moradoras selecionadas aleatoriamente. Realizou-se uma entrevista coletiva utilizando a estratégia do “Grupo Focal” e para a sistematização dos dados utilizou-se a metodologia Pressão-Estado-Impacto-Resposta (PEIR). Com os resultados obtidos constatou-se que a participação feminina no processo de implementação das cisternas de placas abrange desde a etapa de capacitação, perpassando pela construção das cisternas de placas e o manejo e gerenciamento da tecnologia social estudada. Os impactos socioambientais têm integrado a participação do gênero masculino no espaço privado com novas percepções acerca dos papeis sociais. Concluiu-se que esta tecnologia social associada a aspectos educacionais impulsionou novos contornos na Comunidade Tapera, com ações reativas nas relações de gênero enaltecendo o papel feminino na sociedade e, sobretudo, condicionando qualidade de vida através do acesso à água de boa qualidade
AUTOGESTÃO NO ÂMBITO DA ORGANIZAÇÃO ASSOCIATIVA E SOLIDÁRIA: O CASO DAS MULHERES CAMPONESAS DO MUNICÍPIO DE RIACHO DE SANTANA
Authors: Silva Souza Ivna Herbênia da , Paes Cotrim Keila dos Santos , Silva Barbosa Daniela Mares Rodrigues da , Vieira Patrícia
Published: August 2019

O presente artigo tem como objetivo, analisar os desafios e as possibilidades acerca da autogestão, vivenciados pela Associação do Movimento de Mulheres Camponesas do Município de Riacho de Santana – BA (AMCRS), sob a perspectiva de um novo modo de produção, denominado economia solidária, que por meio de empreendimentos como associações, cooperativas, dentre outros, proporciona a possibilidade de uma organização democrática, autogestionária e sustentável. Inicialmente busca-se refletir sobre o conceito de Economia solidária e em seguida como esta acontece no âmbito da organização associativa e autogestionária. Para tanto dialogamos com diversos autores como Singer (2000, 2002), Culti (2010), Souza (2003), Arroyo e Schusch (2006), Lima (2006) dentre outros, que nos deram um suporte teórico acerca da temática em questão. A pesquisa foi realizada sob a ótica da abordagem qualitativa, adotando o método de observação para condução da investigação e alcance dos objetivos propostos. É válido destacar a importância da economia solidária em empreendimentos econômicos, principalmente em se tratando de autogestão, que se insere na perspectiva de transformação social, econômica e cultural da sociedade, pois, a partir dela ocorrem mudanças de cunho intelectual e moral da classe trabalhadora, baseadas na mais ampla democracia e na hegemonia dos trabalhadores. Assim, este estudo nos mostrou que frente a este novo modo de produção compreende-se, que a economia solidária passa gradativamente por um processo de mudanças e aperfeiçoamentos, visando o trabalho coletivo, no qual a sociedade tem o poder de transformar-se mediante as decisões e ações de seus membros, visando necessidades comuns, a fim de conseguir melhores condições de vida.
Sumário
Authors: . Editor
Published: August 2019

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RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA DOCÊNCIA EM CLASSES MULTISSERIADAS
Authors: Souza Antonio José de , Rios Jane Adriana Vasconcelos P.
Published: August 2019

Este estudo buscou identificar como a identidade e a cultura afro-brasileira emergiam nas histórias de vida, formação-profissão dos docentes da roça de classes multisseriadas do município de Itiúba, interior da Bahia, através de uma pesquisa-formação atravessada pela fenomenologia e hermenêutica que através da abordagem (auto)biográfica revelou a hesitação dos docentes em cumprir a Lei 10.639/2003 por terem sido imersos em um contexto de negação da identidade e cultura negra. Foi realizado o Ateliê (auto)biográfico oportunizando experiências formativas a partir da relação entre educação e questões étnico-raciais. Percebemos a necessidade de refletir sobre o lugar do negro nas histórias de vida desses professores para que fosse possível pensar em uma proposta construída com eles a partir de suas próprias trajetórias de vida/formação/negação.
GESTÃO E PARTICIPAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE A ASSOCIAÇÃO MANTENEDORA DA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA DE PINTADAS, AMEFAP, PINTADAS, BAHIA
Authors: Araújo Suzethe da Silva
Published: August 2019

A pesquisa sobre a Escola Família Agrícola de Pintadas, no contexto do semiárido baiano, se fundamentou nos conceitos de gestão e participação. Este estudo possui caráter inovador pela escassez de trabalhos acadêmicos que tratam da gestão das EFA. O estudo foi realizado em 2008, na Escola Família Agrícola de Pintadas, Bahia. De natureza qualitativa com caráter explicativo/descritivo, na modalidade de estudo de caso, cujo objetivo foi entender a origem da EFAP e apreender as percepções sobre gestão e participação dos sujeitos sociais envolvidos no processo histórico da implantação e funcionamento da Escola, tendo como elemento norteador a Pedagogia da Alternância e a gestão, como elementos diferenciadores entre as Escolas Famílias Agrícolas e as escolas regulares urbanas ou rurais. Foram considerados alguns pontos a serem refletidos, entre eles, a trajetória histórica com o nascimento da EFAP, antes da criação AMEFAP, caracterizando um processo complexo de relações internas e externas da realidade local. A gestão e a participação coletiva se mostraram indissociáveis para a efetividade da escola e o desenvolvimento da Pedagogia da Alternância enfrenta dificuldades em sua plenitude, devido a diversos fatores, entre os quais, a sustentabilidade financeira e metodológica.
CAPA
Authors: . . .
Published: August 2019

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ANÁLISE ACERCA DA IMPLANTAÇÃO DE CISTERNAS NAS COMUNIDADES RURAIS DO MUNICÍPIO DE LAMARÃO – BA: ACESSO À ÁGUA COMO ESTRATÉGIA DE MELHORIA NA QUALIDADE DE VIDA
Authors: Souza Rodrigo Bertoldo de , Santos Juliana Araújo
Published: August 2019

Na região semiárida do nordeste brasileiro a irregularidade de chuvas e a escassez de água ocorrem em longos períodos do ano. Atrelado a fenômenos naturais, a ação antrópica intensifica e causa algumas problemáticas que comprometem a qualidade de vida dos sujeitos inseridos, principalmente, nos espaços rurais. Como meio de minimizar os impactos oriundos dos longos períodos de estiagens, visando instituir uma melhor convivência entre homem e meio, tornou-se imperativo a adoção de políticas públicas estratégicas a fim de minimizar os efeitos da seca em áreas influenciadas pela semiaridez, sendo uma dessas ações a execução do Programa Um Milhão de Cisternas. Partindo desse pressuposto, o presente artigo tem como objetivo analisar os impactos do programa de implantação de cisternas nas comunidades rurais do município de Lamarão – Bahia, sendo elas: Traíra 1, Traíra 2, Poções, Sítio Santana e Salgado, buscando compreender como os moradores se beneficiaram com a instalação dessas cisternas e como esses tem incorporado essa tecnologia social para captação de água nos períodos de estiagem

PALAVRAS-CHAVE: Tecnologia Social. Cisternas. Políticas Públicas.
AVALIAÇÃO DOS CURSOS DE GERENCIAMENTO EM RECURSOS HÍDRICOS E SUA RELAÇÃO COM A MELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA - PROGRAMA DE EDUCAÇAO AMBIENTAL DESENVOLVIDO NA IMPLANTAÇÃO DE CISTERNAS RURAIS PARA CAPTAÇÃO DE ÁGUA DA CHUVA
Authors: Araújo Santos Jackeline Lisboa , Furiam Dias Sandra Maria
Published: August 2019

O Programa de construção de cisternas da ASA visa não só possibilitar o acesso à água como também destaca a importância de conhecer as características da região e de buscar alternativas de adaptação a esta realidade. A forma como as famílias cuidam da cisterna é considerado importante na determinação da qualidade da água. Este trabalho teve por objetivo avaliar de forma participativa, com os sujeitos envolvidos, o programa de educação ambiental aplicado na implantação de cisternas rurais para captação de água da chuva. Nesta pesquisa foram utilizados procedimentos e técnicas embasados nas teorias dialógicas que fundamentam a educação ambiental. Foram realizadas entrevistas com os sujeitos da pesquisa. Foram realizadas observações sistematizadas do Programa de Educação Ambiental que é realizado em forma de Curso de gerenciamento em recursos hídricos. O curso de GRH se constitui como importante ferramenta de educação ambiental dentro do contexto do saneamento rural. Faz-se necessário uma avaliação mais representativa e que não seja pontual, mas constantemente retroalimentada e representando interesses diversificados, propõe-se uma matriz de indicadores para avaliação do Programa de Educação Ambiental em Gerenciamento de Recursos Hídricos.

Palavras-chave: Água da chuva. Cisterna. Educação ambiental. Saneamento rural.
DENDÊ DE VALENÇA - BAHIA: INDICAÇÃO DE PROCEDÊNCIA
Authors: Matos Reis Lívia Liberato de , Silva Edna Maria da , Inês Cunha Luana Santa
Published: August 2019

Indicação de Procedência (IP) é um tipo de propriedade intelectual. O reconhecimento de um produto registrado impede ou dificulta a aplicação de restrições sociais, etnoculturais, ambientais e outras barreiras não tarifárias. Neste artigo, considera-se um tipo especial, para fins gastronômicos, conhecido no mercado como azeite de dendê de Valença. O seu processo produtivo situa-se entre artesanal e manufatureiro. Pouco mecanizado, ocupa muitas pessoas. Neste artigo procura-se demonstrar a viabilidade de um pedido de IP para o azeite de dendê de Valença. Conclui-se que o território preenche os quatro pré-requisitos regulamentares: existência de mercado consumidor para o produto; elementos específicos de produção e reconhecimento local da qualidade; organização dos agricultores familiares (cooperativa ou associação); e uma rede de suporte estatal e privado, de apoio à iniciativa. Palavras-chave: Indicação de Procedência. Azeite de dendê. Agricultores familiares.
REFLEXÕES SOBRE O FORTALECIMENTO DAS IDENTIDADES DAS CRIANÇAS DO CAMPO A PARTIR DA INTERVENÇÃO DE EXTENSIONISTAS RURAIS
Authors: Oliveira Kelly Santiago , Costa Davi Silva da
Published: August 2019

O presente artigo trará discussões acerca das contribuições dos extensionistas nas comunidades e sua relação com a (re) construção das identidades das crianças do campo. Desta forma, pretende-se delinear um estudo que irá contribuir para a compreensão dos resultados concretos da Assistência Técnica e Extensão Rural (ATER), apontando desafios e perspectivas para o fortalecimento das identidades das crianças e jovens do campo, utilizando as metodologias e princípios de Educação do Campo. É importante ressaltar que a pesquisa-ação ainda está sendo desenvolvida, desta forma, não podemos apontar ainda resultados a partir da sua intervenção, e sim quais as mudanças que já estão ocorrendo durante o processo. Palavras-chave: Infância. Identidade.
Ações Interativas e Integrativas no Ambiente Escolar Mediadas pelo Uso do Blog nas Series de Alfabetização
Authors: Silva Carla Regina Andre , Maioch Kathy Fabiana Scharf , Silva Ana Paula Andre
Published: August 2019

Resumo: Este artigo é originado da monografia elaborada na especialização Mídias na educação, da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), com parcerias com o Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), Câmpus Rio Grande, e Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina (SC), ofertado aos professores da rede pública de SC. Este estudo teve como objetivo verificar a importância e as possíveis contribuições do uso do blog no processo de ensino- aprendizagem, através de um projeto aplicado na primeira série do ensino fundamental. Foram desenvolvidos um estudo bibliográfico sobre o assunto e uma prática envolvendo os alunos e os familiares de uma turma da primeira série. Os avanços dessa turma de alfabetização, mediados pelo uso do blog, foram comparados aos de outra em que o projeto não foi aplicado. Os resultados superaram as expectativas. Após o término do projeto, a metodologia foi aplicada em outra turma, por solicitação dos alunos, dos familiares e da direção da escola e, no ano seguinte, em mais séries. Pode-se dizer, assim, que a educação se constrói permanentemente, em diferentes espaços, entre eles a escola e o núcleo familiar, e as mídias são importantes mediadoras desse processo. Palavras-chaves: Aprendizagem. Mídias. Núcleo familiar. SHARES AND INTERACTIVE  ENVIRONMENT IN SCHOLL INTEGRATIVE MEDIATED BY USING THE BLOG SERIES ON LITERACY Abstract: This article is originated in the monograph developed expertise in media education, Federal University of Rio Grande partnerships with the Federal do Rio Grande do Sul, Rio Grande Campus, and Education Department of the State of Santa Catarina (SC), offered teachers from the public net SC. This study aimed to determine the importance and potential contributions of using blog in teaching and learning process through a project implemented in first grade. We developed a bibliographical study on the subject and practice involving students and family members of a class of first grade and compared with results from advances in literacy mediated using the blog with another in which the project was not implemented. The results exceeded expectations and after the completion of the project, the methodology was applied in the second half to another class at the request of students, families and the school and this year the most series. May say so, that education is built permanently into different spaces, including the school and the family nucleus and that the media are important mediators of this process. Keywords: Learning. Media. Family nucleus.
Mediando a Aprendizagem de Idiomas pela Internet em Comunidades Virtuais
Authors: Quadros Gerson Bruno Forgiarini de
Published: August 2019

Resumo: Esta pesquisa, de cunho qualitativo, tem como objetivo mostrar os elementos que envolvem a aprendizagem do espanhol como língua estrangeira (E/LE) em uma comunidade virtual de aprendizagem de idiomas conhecida como Livemocha. O propósito dessa comunidade é dar aos aprendizes a possibilidade de compartilhar interesses em comum, como aprender o espanhol, conhecer pessoas ao redor do mundo e suas culturas. Desse modo, o estudo de caso realizado nesta investigação, considerada netnográfica, buscou compreender, sob a ótica da Teoria da Atividade (TA) e das Comunidades de Aprendizagem, o modo como os estudantes de uma escola pública, sujeitos do estudo, se mobilizaram para construir seus conhecimentos em relação a um idioma estrangeiro em um ambiente virtual de aprendizagem. Os dados mostram que o sistema da atividade de aprendizagem de espanhol, mediado pelo Livemocha, é organizado e regido por regras e divisão de tarefas, assim os sujeitos nos processos de aprendizagem ora assumem o papel de aluno, ora o de professor. Identificou-se que os sujeitos integrados à comunidade virtual e com orientação presencial se mantiveram motivados para a sua aprendizagem. Mas à medida que atividades se repetiam e as interações presenciais foram reduzindo houve desinteresse e perda de estímulo. Esse fenômeno se explica pela noção de Entropia Sociointerativa, na qual a energia da interatividade na comunidade virtual é fundamental para que ela se sustente. Palavras-chave: Comunidades virtuais, aprendizagem, idiomas. MEDIATING LANGUAGEM LEARNING THROUGH THE INTERNET IN VIRTUAL COMMUNITIES Abstract: This research, considered as a qualitative study, aims to show the elements that involve the learning of Spanish as a foreign language in a virtual learning community language known as Livemocha. The purpose of this community is to give learners the ability to share common interests, how to learn Spanish, they meet people around the world and their cultures. Thus, the case study conducted in this investigation, considered nethnographic, sought to understand under the perspective of Activity Theory (AT) and Learning Communities, the way how the students at a public school, subjects of this study, were mobilized to build their knowledge about a foreign language in a virtual learning environment. The data show that the system of learning activity Spanish, mediated by Livemocha is organized and governed by rules and division of labor, so the subjects in the learning process now assume the role of student, now a teacher. It was found that subjects integrated into the community with guidance in virtual and remained motivated for their learning. But as the activities are repeated and the interactions were reduced the attendance were apathy and loss of motivation. This phenomenon is explained by the notion of social interactive entrophy in which the interaction’s energy in the virtual community is crucial to sustain it. Keywords: Virtual communities. Learning, Language.
Ensino de Literatura e Objetos de Aprendizagem: Uma Proposta Interacionista
Authors: Melo Cimara Valim de , Bertagnolli Silvia De Castro
Published: August 2019

Resumo: Este trabalho propõe-se a discutir as relações entre sociedade contemporânea, novas tecnologias e estudos culturais, bem como a analisar as possibilidades de ensino-aprendizagem em literatura a partir de uma abordagem interacionista. Para isso, a pesquisa centra-se no uso de objetos de aprendizagem para o estudo de obras do romance brasileiro contemporâneo, em suas relações com a fotografia e o cinema. São utilizados recursos como a lousa interativa e mídias audiovisuais, digitais e impressa, que corroboram à formação de um ambiente de aprendizagem centrado na valorização da leitura, em suas perspectivas sincrônica e diacrônica. Tais investigações derivam do projeto de pesquisa “Leitura em rede: gêneros digitais, mídias e incentivo à leitura” (IFRS; PROBITI/FAPERGS), vinculado ao grupo de pesquisa “Inovação Tecnológica e Educação” (IFRS). Palavras-chave: Objetos de aprendizagem; Ensino de literatura; Estudos culturais.  LITERATURE TEACHING AND LEARNING OBJECTS: AN INTERACTIONIST APPROACH Abstract: This paper intends to discuss about the relations among contemporary society, new technologies and cultural studies, as well as to analyze learning and teaching possibilities in literature from an interactionist approach. For that, this research is focused on the use of learning objects for the study of the contemporary Brazilian novel in its relations to photography and cinema. Resources like the interactive board, digital, printed and audiovisual media are used in this study, in order to make a learning environment concerned about the improving of the status of reading in its diachronic and synchronic ways. This investigations come from the research project “Reading through the net: digital genres, media and reading incentive” (IFRS; PROBITI/FAPERGS), connected to the research group “Technology innovation and education” (IFRS). Keywords: Learning objects; Literature teaching; Cultural studies.
Tecnologia, ciência e o papel da educação: a ponderação da crítica de Theodor W. Adorno
Authors: Chaves Priscila Monteiro , Ghiggi Gomercindo
Published: August 2019

Resumo: Considerando o avanço das tecnologias bem como o binômio indissociável formado por ela e pela ciência – e consequentemente atrelados à educação –, configurando práticas enraizadas culturalmente na sociedade atual, o presente artigo traz como objetivo central discutir a relação da técnica (tékhné) com a concepção de homem que se quer formar, à luz das críticas adornianas. Ponderando o imperativo de subverter a ideologia utilitarista da educação, tal reflexão se justifica pela necessidade de compreensão do papel do educador, bem como da instituição escolar, mediante tal avanço nos últimos tempos. Concluindo que esta relação não pode suceder de maneira alienada, acrítica e indiferente, pois uma educação após Auschwitz deve certamente estar receptiva à relevância essencial da tecnologia em um mundo contemporâneo. No entanto, não é o sujeito que está a serviço dela e sim a relação contrária, em que o educando possa valer-se dos recursos tecnológicos como mais uma dimensão do agir humano. Como potente braço prolongado do operari humano, pensada como acontecimento paradigmático na história do ser. Palavras-chave: Theodor Adorno; tecnologia; educação; professor. TECHNOLOGY, SCIENCE AND THE ROLE OF EDUCATION: A CRITICAL CONSIDERATION OF THEODOR W. ADORNO Abstract: Considering the advancement of technologies as well as the inseparable duo formed by her and science - and thus tied to education - setting culturally rooted practices in today's society, this paper aims at discussing the relationship of technique (tékhné) with the concept of man constructed in the light of adornian criticism. Given the imperative to subvert the utilitarian ideology of education. Such reflection is justified by the necessity of understanding the role of the educator as well as the school, by this advance in recent times. Concluding that this relationship can not succeed in an alienated, uncritical and indifferent way, since an education after Auschwitz should certainly be receptive to the special importance of technology in a contemporary world. However, it is not the subject who is in her service, but the opposite relationship, in which the student can make use of technological resources as another dimension of human action. A powerful extended arm of human operari, thought as paradigmatic event in the history of being. Keywords: Theodor Adorno; technology; education; teacher.
Propostas de atividades para a oferta subsequente no ensino de Língua Inglesa na educação profissional
Authors: Lima Samuel De Carvalho , Azevedo Hemmyle Brito
Published: August 2019

Resumo: A oferta dos cursos técnicos subsequentes desempenha um papel relevante no âmbito da educação profissional e tecnológica. Neste trabalho, relatamos a experiência de ensino da disciplina Inglês (60h/a), ofertada no curso técnico de nível médio em Química na forma subsequente, do eixo tecnológico controle e processos industriais, no IFRN/MC, durante o segundo semestre letivo de 2011. Face à falta de adoção de um material didático que pudesse nortear o processo de ensino-aprendizagem, a prática pedagógica resultou na oferta de diferentes propostas de atividades, considerando os objetivos da disciplina descritos no projeto pedagógico do curso, a experiência prévia de ensino de inglês baseada em uma abordagem comunicativa e a apreciação dessa experiência à luz de documentos oficiais que orientam a docência. Sendo assim, as atividades propostas nesse contexto puderam ser categorizadas em 4 tipos: proposta de atividade para uso de inglês no cotidiano; proposta de atividade para construção de textos básicos; proposta de atividade para tradução; proposta de atividade para estabelecimento de ambiente harmônico. O desenvolvimento desse projeto pedagógico resultou no engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de forma bastante participativa, o que nos permitiu concluir que os conteúdos trabalhados foram percebidos como significativos para sua (futura) prática profissional. Palavras-chave: Propostas de atividades. Língua Inglesa. Curso técnico subsequente. Educação profissional. ACTIVITIES FOR SUBSEQUENT OFFER IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING  IN THE VOCATIONAL EDUCATION Abstract: Subsequent technical course offer plays an important role in vocational and technological education. In this paper, we report the English teaching course experience (60h/class), offered in the high school level technical course in Chemistry in the subsequent form, from industrial control and processes axis, at IFRN/MC, during the second semester of 2011. Given the lack of educational material adoption that could guide the teaching and learning process, pedagogical practice resulted in offering different activities, considering the course aims described in the course pedagogical project, English teaching previous experience based on a communicative approach and the appreciation of this practice in the light of official documents that guide teaching. Thus, the activities proposed in this context could be categorized into 4 types: activities proposed for everyday English use; activities proposed for writing basic texts; activities proposed for translation; activities proposed for harmonious ambience establishment. This pedagogical project development resulted in students engagement in the teaching and learning process in a very participatory way, allowing us to conclude that contents studied were perceived as meaningful to students (future) professional practice. Keywords: Activities. Subsequent offer. English language. Vocational education.
Trabalho e/ou educação: história da educação profissional no Brasil
Authors: Abreu Tomé Ana Clécia
Published: August 2019

Resumo: Este artigo visa a uma revisão bibliográfica da educação técnica e profissional no Brasil, levando em consideração as características culturais e ideológicas presentes nos termos “educação” e “trabalho”. Inicialmente, realiza um breve apanhado histórico, pelo qual ficam visíveis interesses antagônicos em confronto num duelo em que há, de um lado, intelectuais em prol da educação e do trabalho como princípios da formação humana e, de outro, empresários e grupos dirigentes veem neles estratégias de aquisição de capital. Ao longo deste texto, são explicitadas algumas justificativas dadas à necessidade da complementação e/ou dicotomia educação e trabalho, visto que, por atrás da relação apresentada historicamente, os interesses das classes que detêm o poder são impostos e justificados, ora por viés assistencialista, ora desenvolvimentista. Ao final, são feitas algumas considerações sobre a situação atual da educação profissional no Brasil, pontuando avanços, retrocessos e desafios. Palavras-chave: Educação. Educação Profissional. Trabalho. WORKING AND/OR EDUCATION: THE HISTORY OF PROFESSIONAL EDUCATION IN BRASIL Abstract: Despite starting with a small overview about the beginnings of the relationship between work and education in human history, this article is a review of the technical and professional education in Brazil, taking into consideration the cultural and ideological characteristics that bear the terms education and work. Historically, antagonistic interests have been in confrontation, in which there has been, in one hand, intellectuals for education and work through human principles and, on the other hand, leaders and businessmen who see them as strategies for capital acquisition. In this paper, we explain some ideas about the need of supplementation and/or dichotomy education and work, because, behind the relations presented historically, the interests of the classes which have the power always are imposed and justified trough the assistencialism or the developmentalism. Finally we focus on the current professional education context in Brazil, showing some advances, setbacks and challenges. Keywords: Education. Professional Education. Working.
O aluno surdo em escola comum de ensino regular: inclusão bilíngue ou inserção monolíngue?
Authors: Santos Wasley De Jesus
Published: August 2019

Resumo: O presente artigo objetiva dissertar sobre as atuais condições linguístico-educacionais de alunos surdos em escola comum de ensino regular, investigando se a proposta político-pedagógica tem sido de inclusão bilíngue ou inserção monolíngue, de acordo com pesquisas brasileiras e com alguns estudos da literatura da área. Além disso, o trabalho sumariza conceitos da área da surdez e da educação de alunos surdos na perspectiva da educação inclusiva; explicita algumas pesquisas e teorias de autores da temática abordada; compara o que orientam e legislam determinados documentos oficiais da educação inclusiva com as atuais condições de cumprimento; e sugere possibilidades para que o sistema educacional vigente reflita sobre as concepções e paradigmas da Educação de Surdos. Através de pesquisa com referenciais teóricos, o estudo aporta-se a Brasil (1997 e 2004 a, b); Fernandes (2005 e 2006); Quadros (1997 e 2005; Skliar (1999, 2005); Sá (2002 e 2005) e Soares & Lacerda (2007). Os resultados obtidos pela investigação apontam para uma necessidade urgente de reverem-se as práticas de inclusão e as condições (de educação e de linguagem) nas quais milhões de alunos surdos no Brasil são mantidos, excludentemente, no dia a dia das escolas da Educação Básica. Palavras-chave: Bilinguismo. Educação de Surdos. Inclusão. Monolinguismo. ¿EL ALUMNO SORDO EN ESCUELA COMÚN DE ENSEÑANZA REGULAR: INCLUSIÓN BILINGÜE O INSERCIÓN MONOLINGÜE? Resumen: El presente artículo objetiva disertar acerca de las actuales condiciones lingüístico-educacionales de alumnos sordos en la escuela común de enseñanza regular, investigando si la propuesta político-pedagógica es de inclusión bilingüe o inserción monolingüe, de acuerdo con investigaciones brasileñas y con algunos estudios de la literatura referente al área. Además, el trabajo resume conceptos relativos al área de sordera y de educción de alumnos sordos, bajo la perspectiva de la educación inclusiva; explicita algunas investigaciones y teorías de autores de la temática abordada; compara lo que orientan y legislan determinados documentos oficiales del área de la educación inclusiva con las actuales condiciones de realización; y sugiere posibilidades para que el actual sistema educacional reflexione sobre las concepciones y paradigmas de Educación de Sordos. A través de una investigación con referenciales teóricos, el estudio se aporta a Brasil (1997 y 2004 a, b); Fernandes (2005 y 2006); Quadros (1997 y 2005); Skliar (1999, 2005); Sá (2002 y 2005) y Soares & Lacerda (2007). Los resultados obtenidos por la investigación apuntan para una necesidad urgente de se reviren las prácticas de inclusión y las condiciones (de educación y de lenguaje) en las cuales millones de alumnos sordos en Brasil son mantenidos, excludentemente, día a día en las escuelas de Educación Básica. Palabras-clave: Bilingüismo. Educación de Sordos. Inclusión. Monolingüismo.
Currículo, identidade e relações de gênero
Authors: Carrias Eleazar Venancio
Published: August 2019

Resumo: Este artigo é fruto de pesquisa bibliográfica sobre a relação entre currículo escolar e identidade de gênero. Tem como objetivo fazer uma reflexão sobre as teorias pós-críticas do currículo, em particular as de cunho pós-modernistas e pós-estruturalistas, pela via da análise das relações de gênero e da produção de identidades no contexto escolar, principalmente, considerando o currículo como prática social. Conclui-se que a escola e o currículo praticado produzem e reproduzem, a partir de certos investimentos sobre os corpos, os estereótipos sociais que marcam as relações de gênero. Palavras-chave: Currículo. Identidade. Relações de gênero. CURRICULUM, IDENTITY AND GENDER RELATIONS Abstract: This article is based on literature review about the relationship between curriculum and gender identity. It aims to make a brief reflection on the post-critical theories of the curriculum, particularly, the postmodernist and poststructuralist theories, through the analysis of gender relations and the production of identities within the school context, especially considering the curriculum as a social practice. It concludes that the school and the practiced curriculum produce and reproduce social stereotypes that characterize gender relations, from the certain investments over the bodies. Palavras-chave: Curriculum. Identity. Gender relations.
O ensino profissionalizante e suas novas artes de governamento: os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia
Authors: Silveira Tatiana Teixeira , César Maria Rita De Assis
Published: August 2019

Resumo: O artigo investiga o processo de criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, por parte do governo Federal, através da lei nº 11.892 de 29 de dezembro de 2008, demonstrando o interesse recente pela educação profissionalizante como um segmento fundamental para o desenvolvimento econômico e social do país. Para tanto, são utilizados conceitos criados e empregados por Michel Foucault em suas obras da segunda metade dos anos de 1970, como biopolítica e governamentalidade neoliberal. A análise deve mostrar que a reformulação das instituições destinadas ao ensino profissionalizante em nosso país requer novas maneiras de pensar a educação técnica no que concerne aos diversos níveis de ensino destinados atualmente a essa instituição. O que se pretende é analisar criticamente a formação do profissional técnico, atualmente imerso nas regras da economia de mercado neoliberal, por meio dos conceitos de empreendedorismo e empregabilidade. Palavras-chave: governamentalidade neoliberal. biopolítica. políticas públicas. ensino profissionalizante. VOCATIONAL EDUCATION AND ITS ARTS OF GOVERNMENTS: THE FEDERAL INSTITUTES  OF EDUCATION, SCIENCE AND TECHNOLOGY Abstract: The text investigates the foundation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology by the Brazilian Government through the law  11.802, publish on December 29th, 2008. It’s a recent movement concerning professionalizing education, understood as a fundamental dimension for the country’s economic and social development. The analysis employs Foucauldian concepts from the second half of the 1970’s, such as biopolitics and neoliberal governmentality. We point out that this reframing of Brazil’s professionalizing education calls for a new understanding of technical education in the different levels in which it is implemented in such Institutes. We shall also critically investigate the technical professional formation, nowadays immersed in the neoliberal market’s economy, thru the concepts of entrepreneurism and empregability. Keywords: Governmentality. Biopolitics. Public policies. Professionalizing teaching.
Objetos de aprendizagem no contexto escolar
Authors: Damaceno Daniel Ventura , Dos Santos Rosimeire Martins Régis
Published: August 2019

Resumo: Na procura de novas alternativas para o processo de ensino e aprendizagem mais atrativo e inovador e diante de um novo perfil de alunos, será proposto o uso de objetos de aprendizagem no contexto escolar.  Esse recurso tecnológico, que pode ser usado várias vezes, assumindo diferentes objetivos, é muito conhecido na educação a distância, sendo indicado também na educação presencial. A escola de hoje está vivendo uma nova realidade: a inserção das novas tecnologias da informação e comunicação (TIC). Nesse sentido, os educadores também devem estar atualizados perante esse novo cenário.  E, em conformidade com autores da área, em um levantamento bibliográfico, indicar-se-á o que é esse recurso tecnológico, suas principais características e onde poderá ser localizado. Palavras-chave: Objetos de aprendizagem. Tecnologia Educacional. Metodologia de Ensino e Aprendizagem. Repositórios. Tecnologia da Informação e Comunicação. LEARNING OBJECTS IN THE SCHOOL CONTEXT Abstract: In the search of new alternatives to the teaching and learning process more attractive and innovative in face of a new profile of students, we present the possibility of the use of learning objects in the school context. This technological resource that can be used several times, assuming different goals, well known in distance learning and also it is indicated to classroom education. Nowadays, the school has a new reality, the insertion of new ICT (information and communications technology). In this sense, the educators must also be updated on this new reality. In according to the authors of this area, in a literature review, we point out the results of the search that the learning objects can assist the process of teaching and learning, serving as an aid to educators who seek to be “tuned” to this new information and communication society. Keywords: Learning Objects. Educational technology. Teaching and Learning Methods. Repository. Information and Communications Technology. .
Autoeficácia e autorregulação acadêmica contribuindo para a previsão da evasão escolar
Authors: Masotti Demerval Rogério
Published: August 2019

O construto autoeficácia está relacionado às crenças desenvolvidas pelos indivíduos em relação às ações que confiam poder realizar com sucesso em áreas específicas. É também de grande relevância nos processos de autorregulação dos sujeitos, sendo tais conceitos analisados em diferentes contextos, dentre eles o ambiente educacional, com o propósito de avaliar o comportamento dos estudantes diante dos desafios escolares. A evasão escolar é outro importante aspecto que merece destaque nos processos de avaliação institucional na área de educação, em virtude das consequências sociais, acadêmicas e econômicas. Assim, o presente estudo objetivou investigar conceitos referentes à autoeficácia e à autorregulação acadêmica, a fim de verificar se esses fatores contribuem para prever a evasão escolar, e auxiliar no planejamento de intervenções que possibilitem minimizar a evasão dos alunos. As análises indicaram que tanto a autoeficácia quanto a autorregulação acadêmica tratam-se de variáveis significativas, sendo que, do ponto de vista teórico, representam importantes preditores para a evasão dos estudantes. Portanto, o propósito da pesquisa foi alcançado, mas devido às limitações deste estudo que se baseou apenas em fontes bibliográficas, recomenda-se a realização de novas investigações que contemplem pesquisas de campo em diferentes instituições de ensino, a fim de aprofundar a compreensão sobre o assunto. Palavras-chave: Autoeficácia. Autorregulação Acadêmica. Evasão Escolar. SELF-EFFICACY AND ACADEMIC SELF-REGULATION CONTRIBUTING TO PREDICTIONOF THE ESCOLAR EVASION Abstract: The self-efficacy construct is related to beliefs developed by individuals in relation to the actions that trust can perform successfully in specific areas, it is also of great importance in the processes of academic self-regulation of the people, these concepts have been analyzed in different contexts, including the environment educational, in order to evaluate the behavior of students facing school challenges. The school evasion is another important aspect that deserves attention in institutional assessment processes in the education area, because of the social, academic and economic consequences. Thus, the present study aimed to investigate concepts related to self-efficacy and academic self-regulation to verify if these factors contribute to predict school evasion, and assist in planning interventions that enable minimize the evasion of the students. The analysis indicated that both self-efficacy and academic self-regulation are significant variables, and the theoretical point of view is important predictor for school evasion. Therefore, the purpose of the study was achieved, but due to the limitations of this study that was based only on literature sources, it is recommended to conduct further investigations that include field research in different educational institutions, to deepen understanding about the subject. Keywords: Self-Efficacy. Academic Self-Regulation. School Evasion.
Profissão professor: diversidade, adversidade e transformação social
Authors: Bernardo Julio Cesar Oliveira
Published: August 2019

Na realidade brasileira, a profissão docente nos últimos anos tem sido alvo de discussões e estudos em torno da constituição e da construção de sua identidade. Este artigo se propõe a analisar o contexto da profissão docente diante das adversidades e diversidades contemporâneas atinentes à sua prática, bem como a refletir sobre os desafios e caminhos que permeiam o processo de ensino e aprendizagem. Este artigo é fruto da instigação causada pelas discussões e estudos realizados durante um semestre letivo em uma disciplina de mestrado de um programa de pós-graduação em Educação de uma universidade do estado de Minas Gerais. Empregou-se pesquisa bibliográfica, com predominância de abordagem qualitativa. São estabelecidas relações entre a diversidade contextual da profissão docente e as adversidades inerentes à complexidade de seu exercício. A transformação da docência é apontada a partir do redimensionamento dos desafios e da crise institucional da docência. Palavras-chave: Profissão docente. Professor. Transformação social. TEACHING PROFESSION: DIVERSITY, ADVERSITY AND SOCIAL TRANSFORMATION Abstract: In Brazilian reality, teaching profession in recent years has been the subject of discussions and studies around the constitution and the construction of their identity. This paper aims to analyze the context of the teaching profession in face of adversity and contemporary diversities  relating to this practice, as well as to reflect on the challenges and trails that underlie the process of teaching and learning. This paper is the result of instigation caused by the discussions and studies conducted during one semester in a master's course in a program of postgraduate studies in education at a university in the state of Minas Gerais. We applied bibliographic research, predominantly qualitative approach. Relationship between the contextual diversity of the teaching profession and the adversities inherent complexity of this occupation is established. The transformation of teaching is pointed from the resizing of the challenges and the institutional crisis of the teaching profession. Keywords: Teaching profession. Teacher. Social transformation.
Algumas reflexões sobre a importância das expressões idiomáticas em inglês: um estudo introdutório
Authors: Cruse Rui Manuel , Estima Cláudia Silva , Rosa Alahna Santos da
Published: August 2019

Resumo: O principal objetivo desta pesquisa foi identificar, analisar e refletir criticamente sobre as expressões idiomáticas em inglês, utilizando uma metodologia de base essencialmente teórica, isto é, uma revisão de literatura.  Pretendemos, assim, estimular nos alunos e nos professores variadas ações que conduzam ao desenvolvimento da pesquisa e da inovação, contribuindo, dessa forma, para a formação e qualificação de recursos humanos que venham a atuar nesta importante área específica de atuação - a pesquisa. Entendemos que este estudo teórico possa despertar o desejo do aprofundamento de questões ligadas ao aprendizado e emprego da língua inglesa dentro dos contextos que ocorrem, especialmente, nos Institutos Federais e em seus cursos onde o idioma é lecionado. Com isso, estaremos promovendo e favorecendo, concomitantemente, o tripé ensino, pesquisa e extensão. Palavras-chave: expressões idiomáticas; pesquisa; inovação. SOME REFLEXIONS ABOUT THE IMPORTANCE OF IDIOMATIC EXPRESSIONS IN ENGLISH: AN INTRODUCTORY STUDY Abstract: The main objective of the present work was to identify, analyze and critically reflect on idioms in English language, using a methodology of theoretical basis, that is, literature revision. By doing so, we intend to stimulate students and teachers with several actions geared towards innovation and research development and so contributing for the formation and qualification of human resources who must feel capable of acting in this very important and specific area – research. We understand that this theoretical work may awake a deepen desire concerning issues related to the learning and use of English language and within the contexts in which they occur, particularly in the Federal Institutes and in their courses where the language is taught. By doing this, we will be promoting and facilitating at the same time the tripod teaching, research and extension. Keywords: Idioms. Research. Innovation.
Letramento digital de idoso no contexto da EJA em Mossoró-RN
Authors: Lima Samuel De Carvalho , Almeida Lúrya Valéria de Oliveira Sousa
Published: August 2019

Resumo: A sociedade brasileira contemporânea é marcada pela cultura tecnológica, cujas práticas sociais são mediadas pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Essas TICs têm alterado a rotina de muitos sujeitos, sendo que aqueles que não se aproximam dessas acabam por não participar de processos sociais ou de estratégias de facilitação na realização dos mesmos no cotidiano, através de mensagens instantâneas, pagamento de contas online, cursos à distância, entre outros. O idoso, para além da exclusão social resultante de preconceitos e de falta de informação ou consciência, acaba por vezes excluído, também, do processo de aproximação com as TICs. Dessa forma, sabendo da importância do letramento digital, buscamos investigar a promoção das práticas de letramento digital do sujeito idoso que participa da Educação de Jovens e Adultos (EJA) ofertada no Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) Professor Alfredo Simoneti, no município de Mossoró-RN. Para isso, realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo e exploratório que, a partir da aplicação de questionário, resultou em dados que confirmam que ainda há muitas lacunas que precisam ser preenchidas para que o processo de ensino-aprendizagem da EJA se torne promotor do letramento digital. Palavras-chave: Letramento digital. Idoso. EJA. DIGITAL LITERACY OF THE ELDERLY IN THE CONTEXT OF YOUTH AND ADULT EDUCATION IN MOSSORÓ-RN Abstract: The current Brazilian society is marked by technological culture, whose social practices are mediated by Information and Communication Technologies (ICTs). These ICTs have changed the routine of many people, and those who do not approach them end up not participating in many social processes or enabling strategies in achieving these processes in everyday life (IM; bill payment; online courses, etc.). The elderly, in addition to social exclusion resulting from prejudice and lack of information or awareness, are, sometimes, excluded either from the process of rapprochement to ICTs. Thus, knowing the importance of digital literacy, we seek to investigate the promotion of literacy practices to the elderly that participate in the Youth and Adult Education (YAE) offered in the Youth and Adult Education Center Professor Alfredo Simoneti in Mossoró-RN. We conducted a qualitative and exploratory research that, from the questionnaire, resulted in data that confirm that there are still many gaps that need to be fullfilled for the process of teaching and learning of YAE to become a promoter of digital literacy. Keywords: Digital literacy. Elderly. Youth and Adult Education.
Estágio supervisionado e formação de professor: uma reflexão sobre integração teoria e prática
Authors: Nery Rodrigues Maria Anunciada
Published: August 2019

Resumo: O presente estudo tem por objetivo apresentar algumas reflexões e discussões sobre a importância do estágio supervisionado nos cursos de formação de professores com base em uma construção teórica que privilegia a reflexão crítica sobre a prática. Para o desenvolvimento deste estudo utilizou-se como metodologia uma pesquisa bibliográfica, tendo como parâmetro alguns teóricos da área de formação de professores. A partir da interpretação de diferentes autores, concebemos o estágio supervisionado enquanto práxis permeada por um processo de reflexão, que pode ser construída e reconstruída, objetivando a transformação da realidade escolar. Palavras-chave: Formação de professor. Estágio supervisionado. Reflexão. SUPERVISED TRAINING AND TEACHER FORMATION: A REFLECTION ON INTEGRATION THEORY AND PRACTICE Abstract: This study aims to present some reflections and discussions about the importance of supervised training in teacher formation courses based on a theoretical construct that focuses on critical reflection on practice. For the development of this study, it was used a bibliographical research methodology, having as parameter some theorists of the teacher formation area. From the interpretation of different authors we considered the supervised training while praxis permeated by a process of reflection, which can be built and rebuilt, aiming at transforming the school reality. Keywords: Teacher formation. Supervised training. Reflection.