bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
الضغوط النفسية لدى العاملين في مجال الخدمة النفسية
Authors: حسن الموسوي
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى دراسة الضغوط النفسية لدى العاملين في مجال الخدمة النفسية وإبراز العوامل الديموجرافية والدينامية المرتبطة بهذه الضغوط. ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق استبانة الضغوط النفسية (إعداد وتقنين الباحث) على عينة بلغ قوامها (124) تتضمن (46) مرشدا نفسيا و(78) أخصائيا نفسيا ممن يعملون في مدارس الثانوية في المناطق التعليمية الخمس في دولة الكويت- وقد روعي أن تتباين العينة في المتغيرات التالية: (الجنس - العمر - المسمى الوظيفي - الخبرة).

أسفرت المعالجات الإحصائية الكمية (النسبة التائية - معامل الإرتباط - معامل الشيوع - التحليل العاملي) وكذلك المعالجات الكيفية (تحليل المضمون) عن النتائج التالية:

1#لا توجد فروق جوهرية بين إستجابات الأخصائيين النفسيين والمرشدين النفسيين على إستبانة الضغوط النفسية.

2#أن الأخصائيين النفسيين ذوي الخبرة الأكثر, أقل إحساسا بالضغوط من أقرانهم ذوي الخبرة الأقل.

3#أظهر التحليل العاملي أن الضغوط النفسية لدى العاملين في الحقل النفسي تعزي لثلاثة عوامل هي: (حب المهنة - إشباع الحاجات - المتغيرات الديموجرافية).

4#أكدت نتائج تحليل المضمون لإستجابات عينة الأخصائيين النفسيين أن الضغوط الشائعة لدى هذه الفئة تتمثل في: (عدم وجود مكان ثابت للعمل - عدم تفهم الأقسام العلمية لطبيعة العمل - قلة الحوافز وقلة الترقيات - ثقل الأعباء المهنية - عدم تعاون الأسرة).

أما الضغوط الشائعة لدى المرشدين النفسيين فهي تتمثل في (تدني نظرة المجتمع - عدم تفهم أولياء الأمور - ضعف العلاوات والرواتب - قلة فرص الترقية).
الرعاية المقدمة برياض الأطفال كما يراها الوالدان وعلاقتها بالمستوي الثقافي للأسرة
Authors: حسنين الكامل  , آمنة خليفة
Published: June 2024

يهدف البحث إلى التعرف على آراء الوالدين للرعاية المقدمة برياض الأطفال متمثلة في المعلمة والإمكانات, وإلى إلقاء الضوء على الفروق بين الرعاية المقدمة برياض الأطفال الحكومية وبين نظيرتها برياض الأطفال الخاصة طبقا لآراء الوالدين, وعلاقة تلك الآراء بالمستوى الثقافي للأسرة.

تكونت عينة البحث من (357) فردا يمثلون آباء وأمهات الأطفال في خمس روضات حكومية وخمس روضات خاصة بإماراتي الشارقة وعجمان- ولتحقيق أهداف الدراسة طبقت استبانة على أفراد العينة تحتوي على عبارات خاصة بمعلمة الروضة وإمكانات الروضة والمستوى الثقافي للأسرة.

تشير نتائج البحث إلى إبداء الوالدين لاستجابات متمايزة يصفون بها الرعاية المقدمة برياض الأطفال متمثلة في المعلمة والإمكانات, وجاءت معظم الاستجابات إيجابية تعكس رؤية إيجابية لهذه الرعاية- ومن نتائج البحث عدم اختلاف آراء الوالدين برياض الأطفال الحكومية عن نظيرتها برياض الأطفال الخاصة حول معلمة الروضة, وإن اختلفت حول إمكانات الروضة بكل من رياض الأطفال بنوعيها, فجاءت معظم الاستجابات لصالح رياض الأطفال الحكومية- ومن النتائج الأخرى لهذا البحث عدم وجود علاقة بين المستوى الثقافي للأسرة ورؤية الوالدين للمعلمة في حين تأكدت العلاقة بين المستوى الثقافي للأسرة ورؤية الوالدين لإمكانات الروضة.
قياس مدى قدرة طلاب قسم اللغة العربية بكليات التربية على استخدام منهجيات مختلفة لتحليل النص الأدبي
Authors: عبدالحميد عبدالله  , أحمد عبده عوض
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تعرف قدرة طلاب قسم اللغة العربية على تحليل النص الأدبي, كما استهدفت بناء معيار موضوعي يتم في ضوئه تحليل النصوص الأدبية-
وفي ضوء هذا الهدف تحددت تساؤلات الدراسة في الآتي:
1#ما مضامين النص الأدبي التي تمثل المحاور الرئيسة لتحليله وتذوقه?
2#ما مدى قدرة طلاب قسم اللغة العربية على الاستخدام الفعلي لتحليل النص?
3#هل قدرات الطلاب في تحليل النص الأدبي تختلف باختلاف المنهجية (تحليل ذاتي - تحليل من خلال أسئلة موجهة - تحليل في ضوء معيار)?
وبلغت عينة الدراسة 284 طالبا وطالبة من قسم اللغة العربية بكلية التربية - جامعة طنطا - فرع كفر الشيخ- واستخدمت الدراسة نصا أدبيا اختير في ضوء معايير محددة ووزع على مجموعات من الطلاب, بحيث اختيرت مجموعة لتحليل النص دون إعطاء مؤشرات لتحليل النص في ضوئها, وأخذت مجموعة أخرى النص وطلب منها تحليله في ضوء أسئلة موجهة للتحليل, وثالثة أخذت النص لتحليله في ضوء المعيار المقترح-
وأشارت النتائج إلى أن المجموعة الثالثة كان أداؤها أفضل من المجموعتين الأخريين, مما يدل على أن الطلاب لا يعرفون مضامين النص التي يجب أن تراعى في التحليل-
وانتهت الدراسة إلى أن مضامين النص الأدبي هي: الأفكار والمعاني والعاطفة, الخيال, الموسيقا, الألفاظ, الصياغة, الصور التعبيرية-
الاختيار الزواجى لدى الشباب الكويتي(باللغة الإنجليزية)
Authors: حمود فهد القشعان
Published: June 2024

شهدت السنوات الأخيرة تغيرات واتساع في حرية الاختيار الزواجي بالمجتمع الكويتي- فبعد أن كان قرار الزواج بيد الأسرة بدرجة كاملة وفي حدود القرابة أو نطاق القبيلة الواحدة, حدث تحول نتيجة التغيرات الاجتماعية والاقتصادية التي صاحبت عملية اكتشاف البترول في الكويت, الأمر الذي أدى إلى حدوث تحول وتغير كبير في دور الأسرة من جهة وحجمها من جهة أخرى, الأمر الذي ترتب عليه مرونة واتساع في عملية الاختيار لشباب هذا الجيل لشريك الحياة من خارج نطاق الإطار التقليدي الممثل في نطاق الأسرة المحدودة وحدود القبيلة.

أجريت هذه الدراسة لمعرفة معايير وتفضيلات الاختيار الزواجي لدى عينة من طلبة جامعة الكويت, إذ احتوت على دراسة خمسة فرضيات حاولت التأكد منها مرتبة حسب التالي:

1 - الذكور الكويتيون لديهم حرية أكبر في الاختيار الزواجي مقارنة بالإناث الكويتيات- 2 - الذكور الكويتيون يهتمون بدرجة أكبر بمعايير الجمال والسن مقارنة بالإناث الكويتيات- 3 - الأسر ذات الدخل المرتفع تعطي حرية أكبر لأفرادها في عملية الاختيار مقارنة بالأسر الأقل دخلا - 4 - معيار العفة له أهمية بدرجة أشد لدى الذكور مقارنة بالإناث- 5 - الأخلاق والالتزام الديني يأتي كأولوية في معايير الاختيار الزواجي قبل المعايير الأخرى.

وللتأكد من صدق تلك الفرضيات, فقد تم اختيار عينة الدراسة التي بلغت 193 طالبا وطالبة يدرسون في مقررات اختياري عام (المدخل للخدمة الاجتماعية ومدخل علم نفس) في جامعة الكويت, وبعد تحليل البيانات بواسطة برنامج SPSS أشارت النتائج إلى ما يلي: رغم التغيرات الاجتماعية والاقتصادية لوضع الفتاة الكويتية, إلا أن الشباب الكويتي لا زال يمتلك القوة والقرار الأكبر في عملية الاختيار الزواجي- كذلك لم يكن هناك فروق ذات دلائل إحصائية في معايير الاختيار وفقا للمستوى الاقتصادي للأسرة ولعل المستوى التعليمي للعينة هو المؤثر في غياب تلك الفروق- ومن النتائج الأخرى تشديد الذكور على معيار الجمال وصغر السن للزوجة عند عملية الاختيار الزواجي, في حين أكدت الفتيات على الدرجة الوظيفية ومستوى الدخل- كذلك كان لمعيار العفة اهتمام كبير بين الذكور والإناث وتشدد الذكور عليها بدرجة أكبر،أخيرا كان لمعيار الالتزام الأخلاقي المرتبط بالدين الأهمية الكبرى مقارنة بالمعايير التي احتوتها الاستبانة المستخدمة في الدراسة والتي أظهرت درجة عالية من الصدق والثبات.

هذه الدراسة عبارة عن دراسة استكشافية لمعايير الزواج لدى الشباب في المجتمع الكويتي ستساعد الباحثين والأخصائيين المهتمين بشئون الأسرة والتربويين, لتقديم الإرشاد الزواجي للجيل الجديد, وعليه فإن إجراء دراسة على عينة من خارج إطار طلبة الجامعة أمر مهم لتعميم النتائج إضافة إلى أهمية إجراء دراسة مقارنة على مستوى دول مجلس التعاون الخليجي.
المكونات العاملية للإكتئاب لدى عينة من تلاميذ وتلميذات المرحلة الاعدادية بدولة البحرين
Authors: توفيق عبدالمنعم توفيق
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من البناء العاملي للقائمة العربية لاكتئاب الأطفال من اعداد أحمد عبدالخالق, وكذلك التعرف على الفروق بين الجنسين في الاكتئاب- وقد تم اجراء الدراسة على عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية بدولة البحرين تراوحت أعمارهم الزمنية من 13 - 15 سنة, تم سحبها من المدارس الحكومية البحرينية, وقد انتهت الدراسة إلى أن للذكور متوسطات أعلى من الاناث في الاكتئاب, حيث كان متوسط درجات الذكور 44.81 والانحراف المعياري 8.32, في حين بلغ متوسط درجات الاناث 40.34 والانحراف المعياري 7.45 وبلغت قيمة ت = 4.87 لصالح عينة الذكور-

أما عن المكونات العاملية للاكتئاب, فقد أسفر التحليل العاملي لبنود القائمة عن سبعة عوامل وكانت كالتالي:

الشعور بالضيق, والتفاؤل, وضعف التركيز, والشعور بالسعادة, الثقة - عدم الثقة, ومشكلات النوم, والإرهاق النفسي-
تقنين مبدئي للقائمة العربية لاكثئاب الأطفال على عينات سورية
Authors: أحمد محمد عبدالخالق  , سامر جميل رضوان
Published: June 2024

طبقت القائمة العربية لاكتئاب الأطفال تطبيقا جمعيا على 701 من طلاب المدارس الإعدادية من الأولاد والبنين في مدينة دمشق بسوريا, وقد تراوحت أعمارهم بين 13 و16 عاما- واستخرجت معاملات ارتباط دالة بين كل بند والدرجة الكلية على المقياس بعد استبعاد البند, وانطبق ذلك على الأولاد والبنات والجنسين معا, مما يشير إلى اتساق داخلي مقبول, وكانت معاملات ثبات كرونباخ ألفا فوق 0.84 لدى العينات الثلاث ذاتها, ويشير ذلك إلى ثبات مرتفع- كما اتضح أن الصدق المرتبط بالمحك مرتفع لهذه القائمة, وظهر أن تشبعات بنود العامل الأول غير المدار لدى كل من الأولاد والبنات تشير إلى تقارب لا بأس به, مما يعني خاصية جيدة للقائمة- واستخرج من القائمة سبعة عوامل هي: الاكتئاب العام, ومشكلات النوم, وانتفاء الوحدة, وضعف التركيز, والإجهاد, وانتفاء التوقعات السلبية, والتشاؤم وكره النفس, وهذه العوامل واضحة, محددة القسمات, وقابلة للتفسير, وذات تشبعات مرتفعة واتساق كبير, وتستوعب قدرا لا بأس به من التباين المشترك, وتقع هذه العوامل في قلب ظاهرة اكتئاب الطفولة- وحصلت البنات على متوسط كلي أعلى جوهريا من الأولاد, ولكن لم تظهر فروق عمرية في الاكتئاب, واستخرجت المئينيات لكل جنس على حدة- وبوجه عام تشير هذه النتائج إلى صلاحية القائمة العربية لاكتئاب الأطفال للاستخدام في المجتمع السوري, نظرا لخواصها الجيدة-
تقويم برنامج الأنشطة الإثرائية لرعاية الطلبة الفائقين في الرياضيات في دولة الكويت
Authors: جاسم محمد التمار
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى تعر ف برنامج الأنشطة الإثرائية للفائقين في دولة الكويت والقيام بدراسة تقويمية للبرنامج في مجال الرياضيات وذلك من خلال آراء الأطراف الفاعلة في البرنامج وهم (المعلمون, أولياء الأمور, المشرفون, الطلبة).

تدور أسئلة الدراسة حول:

(أ) ما طبيعة برنامج الأنشطة الإثرائية لرعاية الطلبة الفائقين في دولة الكويت?

(ب) إلى أي مدى يحقق برنامج الأنشطة الإثرائية لرعاية الطلبة الفائقين في الرياضيات أهدافه?

ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث بتصميم أربعة استبانات لقياس آراء المعلمين, وأولياء الأمور, والمشرفين, والطلبة, طبقت على الطلبة المسجلين في برنامج الأنشطة الاثرائية في الرياضيات للفصل الدراسي الثاني لعام 1998م في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة ومعلمي الرياضيات المشتركين في تدريس الرياضيات في البرنامج والمشرفين على البرنامج وأولياء أمور الطلبة. وبلغت عينة الدراسة (155) طالبا وطالبة و(89) ولي أمر, و(13) معلما و(9) مشرفين.

تلخصت أهم النتائج التي توصل إليها البحث في الآتي:

1) ان برنامج الأنشطة الاثرائية المنفذ في دولة الكويت يقع طبقا للأدبيات التربوية تحت مسمى الخدمات التربوية للطلبة الفائقين ولا يرقى إلى درجة برنامج.

2) غالبية أولياء الأمور راضون بدرجة جيدة عن البرنامج وان كان هناك درجة من عدم الرضا عن الوقت المخصص للبرنامج.

3) غالبية المعلمين راضون عن المحتوى الرياضي للبرنامج وطريقة عرض المحتوى بشكل عام.

4) أغلب المشرفين متفقون على ضرورة وجود العديد من الخصائص التدريسية والسمات الشخصية في معلم الرياضيات للطلبة الفائقين, إلا أن تلك الخصائص والسمات الشخصية غير متوافرة في معلمي الرياضيات بشكل مناسب.

5) يجمع أغلبية الطلبة الفائقين في الرياضيات على الاستفادة المحققة من البرنامج, وأنهم راضون بدرجة متوسطة عن البرنامج.
الحروب واضطراب السلوك عند الأطفال وكيفية التعامل مع الأزمات
Authors: فاطمة عباس نذر
Published: June 2024

يتعرض ملايين من البشر أطفالا ونساء ورجالا في يومنا هذا لشتى أنواع الكوارث والحروب مؤديا إلى ظهور صدمات نفسية مؤلمة على المدى القصير والمدى البعيد- ونتيجة لتعرضهم لمثل هذه الصدمات المؤلمة فإنهم يعانون من توتر واضطراب نفسي بعد الصدمة تظهر بصورة متباينة حسب العمر والجنس, ولتحديد شدة التوتر والاضطراب, فإن المتخصصين في مجال علم النفس والتربية قاموا بتصميم مقاييس متعددة تقيس درجة التوتر وحدته (مثال: مؤشر اضطراب رد الفعل الإجهادي لما بعد الصدمة) ومقاييس التكيف لمعرفة كيفية تعامل الأطفال مع هذه الأزمات والصدمات المؤلمة (مثال: استراتيجية التعامل مع الأزمات)-

تألفت عينة الدراسة من 1289 طالب وطالبة تتراوح أعمارهم ما بين الثامنة والخامسة عشرة انقسمت إلى مجموعتين كل حسب الغرض من الدراسة وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية- وكان الهدف الرئيسي من الدراسة إيجاد التحليل العاملي لمؤشر اضطراب رد الفعل الإجهادي لما بعد الصدمة المعدل للكويت وإيجاد معامل الثبات لمقياس التعامل مع الأزمات للأطفال-

وتم اختبار كل المشاركين في الدراسة بواسطة أخصائيين نفسيين مدربين- وتألفت أدوات الدراسة من مؤشر اضطراب رد الفعل الإجهادي لما بعد الصدمة ومقياس التعامل مع الأزمات للأطفال ودلت نتائج التحليل العاملي لمؤشر رد الفعل الإجهادي لما بعد الصدمة إلى استخلاص ثلاثة عوامل مستقلة مسؤولة عن 50% من التباين الكلي للحل العاملي بعد استبعاد مجموعة من المتغيرات من المقياس بسبب تدني التباين في الاستجابات على تلك البنود- أما نتائج تقدير معامل الاتساق الداخل لمقياس التعامل مع الأزمات للأطفال, فإن قيمة معامل الارتباط لدرجات هؤلاء المفحوصين على القائمتين بلغت 0.85 عند مستوى الدلالة الإحصائية 0.01, وتعتبر قيمة معاملي الارتباط ذات ثبات عالي ودال إحصائيا عند هذا المستوى-
تقويم الأسئلة المتضمنة في كتاب الطالب للكيمياء في الصف الرابع الثانوي العلمي بدولة الكويت في ضوء أهداف تدريس الكيمياء في ذلك الصف
Authors: صالح عبدالله جاسم
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى تقويم الأسئلة المتضمنة في كتاب الطالب - للكيمياء للصف الرابع الثانوي بدولة الكويت في ضوء أهداف تدريس الكيمياء في ذلك الصف, وتناولت الدراسة تحليل الأسئلة من حيث نوعها والتزامها بمستويات بلوم المعرفية وأنماط التفكير وعمليات علم الكيمياء- واستخدم الباحث قائمةلتحليل تلك الأسئلة مقسمة على المعايير المحددة بعد التأكد من صدقها وثباتها-

توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:

أ#تفوقت الأسئلة الموضوعية على كل من الأسئلة المقالية وأسئلة الإكمال-

ب#احتلت الأسئلة التي تقيس مستوى التطبيق مركز الصدارة تلتها أسئلة التذكر فالفهم-

ج #طغت الأسئلة التي تقيس التفكير التقاربي على الأسئلة التي تقيس التفكير التباعدي-

د#جاء الحساب الكيميائي في أعلى القائمة ثم التعبير الكيميائي فعمليتا التعرف والافتراض فعملية الضبط الكيميائي, وأخيرا جاءت عمليات التمييز والمقارنة والتنبؤ على مرتبة واحدة-

* فيما يتعلق بالأهداف فقد أتت النتائج على النحو التالي:

أ#جاء ترتيب الأهداف حسب ارتباطها بمستويات بلوم المعرفية وفق ما يأتي: التذكر, التحليل, التطبيق, التقويم على التوالي-

ب#طغت الأهداف التي ترتبط بالتفكير التقاربي على تلك التي ترتبط بالتفكير التباعدي-

ج #تصدرت الأهداف الخاصة بالتعبير الكيميائي قائمة عمليات علم الكيمياء ثم الحساب الكيميائي فالتعرف فالتصنيف والمقارنة والضبط الكيميائي والملاحظة والتمييز في حين لم تظهر عمليات الاشتقاق والتنبؤ والافتراض-

وبمقارنة أسئلة كتاب الطالب بالأهداف الواردة في كتاب المعلم وجدت فروق دالة إحصائيا بينهما من حيث التكرارات فيما يتعلق بمستويات بلوم المعرفية وعمليات علم الكيمياء, في حين لم تتضح تلك الفروق في مجال أنماط التفكير-
إتجاهات المعلمين لمهنة التدريس بدولة قطر ومدى تأثرها ببعض العوامل الديموغرافية
Authors: حسين سالم الشرعة  , جمال محمد الباكر
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين والمعلمات التابعين لوزارة التربية والتعليم العالي بدولة قطر نحو مهنة التدريس, وكذلك أثر بعض العوامل على الاتجاهات نحو مهنة التدريس, وهذه العوامل هي: جنس المعلم, والمرحلة التعليمية التي يدرس بها, وسنوات الخدمة, ومستوى الدخل من ممارسة مهنة التدريس-

ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة مكونة من (356) معلما ومعلمة بالطريقة الطبقية العشوائية, منهم (173) معلما و(183) معلمة- واستخدم اختبار الاتجاهات نحو مهنة التدريس من إعداد بيب (1990) بعد إجراء التعديلات الضرورية لتناسب البيئة القطرية وفقا لآراء المحكمين, وكذلك إيجاد دلالات الصدق والثبات للاختبار على البيئة القطرية- علما بأن للاختبار دلالة كلية وثلاثة أبعاد فرعية للاتجاهات نحو مهنة التدريس-

يمكن تلخيص نتائج الدراسة على النحو التالي:

1#اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو مهنة التدريس أقل من المستوى المقبول اجتماعيا وتربويا , سواء في الاتجاه الكلي نحو مهنة التدريس أو الأبعاد الفرعية الثلاثة للاتجاه نحو مهنة التدريس-

2#اتجاهات المعلمات نحو مهنة التدريس أفضل من اتجاهات المعلمين نحو المهنة-

3#اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو مهنة التدريس أفضل من اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو المهنة-

4#اتجاهات المعلمين الأقل خدمة نحو البعد المتعلق بالمستوى الاقتصادي والاجتماعي للمعلمين أفضل من اتجاهات المعلمين الأكثر خدمة نحو ذلك البعد من أبعاد الاتجاهات نحو مهنة التدريس-

5#اتجاهات المعلمين الأعلى دخلا من ممارسة مهنة التدريس نحو بعدي الاتجاه المتعلق بالعمل داخل المدرسة, والمستوى الاقتصادي والاجتماعي للمعلم أفضل من اتجاهات المعلمين الأقل دخلا نحو هذين البعدين للاتجاهات نحو مهنة التدريس-
فعالية برنامج إرشادي لتعديل اتجاهات التلاميذ العاديين نحو دمج المتخلفين عقليا معهم بالمدرسة وأثره على السلوك التكيفي للتلاميذ المتخلفين عقليا
Authors: أميرة طه بخش
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى تعديل اتجاهات التلاميذ العاديين نحو أقرانهم المتخلفين عقليا المدمجين معهم بالمدرسة وذلك من خلال البرنامج الإرشادي المستخدم, مما يساهم إلى حد كبير في اكتساب الأقران المتخلفين عقليا المدمجين معهم بالمدرسة للسلوك التكيفي, إذ أثبتت الدراسات السابقة أن اتجاهات التلاميذ العاديين نحو الدمج تعد اتجاهات سلبية وهو ما قد يعوق تحقيق المتخلفين عقليا للتوافق الشخصي والاجتماعي, ومن ثم السلوك التكيفي- وتألفت العينة من عشرين طفلة من الأطفال العاديات الملتحقات بالروضة بمدينة جدة تم تقسيمهن إلى مجموعتين متساويتين-- إحداهما تجريبية, والأخرى ضابطة, حيث اختيرت المجموعة الضابطة من روضة أخرى, إضافة إلى مجموعة أخرى من المتخلفات عقليا المدمجات مع أطفال المجموعة التجريبية في المدرسة (ن=10)- وتمت المجانسة بين التلميذات العاديات في العمر الزمني, ونسبة الذكاء, والمستوى الاقتصادي الاجتماعي والاتجاه نحو الدمج, في حين تمت المجانسة بينهن وبين قريناتهن المتخلفات عقليا على أساس العمر العقلي-

واستخدمت الباحثة مقياس ستانفورد - بينيه للذكاء من تعريب عبدالسلام ومليكة (1988), ومقياس تقدير المستوى الاقتصادي الاجتماعي للأسرة من إعداد الشخص (1988), ومقياس اتجاهات الأطفال العاديين نحو الدمج من إعداد إيمان كاشف منصور (1988), ومقياس السلوك التكليفي للأطفال من إعداد الشخص (1998), إضافة إلى البرنامج الإرشادي المستخدم الذي أعدته الباحثة-

وقد تضمنت الدراسة خمسة فروض وتوصلت إلى النتائج التالية:

1#توجد فروق دالة عند 0.01 بين اتجاهات التلاميذ بالمجموعتين الضابطة والتجريبية نحو الدمج في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية, حيث أصبحت اتجاهات أعضائها أكثر إيجابية-

2#توجد فروق دالة عند 0.01 بين اتجاهات التلاميذ بالمجموعة التجريبية نحو الدمج قبل وبعد تطبيق البرنامج لصالح القياس البعدى-

3#لا توجد فروق دالة في اتجاهات التلاميذ العاديين نحو الدمج في القياس البعدى والتتبعي (بعد شهرين)-

4#توجد فروق دالة عند 0.01 بين التلاميذ المتخلفين عقليا المدمجين بالمدرسة في السلوك التكيفي وأبعاده قبل تطبيق البرنامج على التلاميذ العاديين وبعده لصالح القياس البعدى-

5#لا توجد فروق دالة في السلوك التكيفي وأبعاده للتلاميذ المتخلفين عقليا المدمجين بالمدرسة في القياس البعدي والتتبعي بعد شهرين من تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية من التلاميذ العاديين-
أثر كل من الاتجاهات نحو الدراسة ودافعية الإنجاز، وعادات الاستذكار على الأداء الأكاديمي لدى عينة من طالبات جامعة قطر
Authors: يوسف محمد العبدالله  , سبيكة يوسف الخليفي
Published: June 2024

يهدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة الوظيفية (التنبؤية) Functional Relationship بين الأداء الأكاديمي (كما يقيسه المعدل التراكمي العام) وكل من الاتجاهات نحو الدراسة, دافعية الإنجاز, وعادات الاستذكار لدى عينة تطوعية مكونة من 242 طالبة قطرية, منهم 98 طالبة من التخصص العلمي (تربية) و144 طالبة من التخصص الأدبي (تربية) بجامعة قطر - استخدمت أداتان في هذه الدراسة هما: استخبار الدافع للإنجاز للراشدين ومقياس عادات الاستذكار والاتجاهات نحو الدراسة- وتوصلت هذه الدراسة إلى خمس نتائج أساسية: (1) أن الأداء الأكاديمي ارتبط في عمومه بشكل إيجابي بكل متغيرات الدراسة: دافعية الإنجاز, وعادات الاستذكار, والاتجاهات نحو الدراسة, وذلك بالنسبة للعينة الكلية وطالبات التخصص العلمي وطالبات التخصص الأدبي كل على حدة- العلاقات الوحيدة التي لم تكن دالة إحصائيا كانت بين الأداء الأكاديمي وكل من دافعية الإنجاز وتجنب التأخير, وقد كانت هذه العلاقات غير دالة إحصائيا فقط لعينة طالبات التخصص العلمي; (2) أن الأداء الأكاديمي ارتبط بشكل إيجابي, متوسط في حجمه تقريبا , بمتغير طرق العمل, أحد متغيرات عادات الاستذكار, أكثر من ارتباطه بمتغير دافعية الإنجاز ومتغيرات الاتجاهات نحو الدراسة, وذلك بالنسبة للعينة الكلية وطالبات التخصص العلمي وطالبات التخصص الأدبي كل على حدة; (3) أن الأداء الأكاديمي قد تم التنبؤ به من خلال كل المتغيرات المتنبئة (متغير دافعية الإنجاز, متغيرات عادات الاستذكار, ومتغيرات الاتجاهات نحو الدراسة) بمجموعها, وأن حجم أثر هذا التنبؤ كان أقوى لعينة طالبات التخصص الأدبي (22%) مقارنة بحجم أثره لعينة طالبات التخصص العلمي (16%); (4) أن المتغير الوحيد الذي تنبأ بالأداء الأكاديمي للعينة الكلية وعينة طالبات التخصص العلمي كل على حدة هو متغير طرق العمل حيث بلغ حجم إسهامه أو أثره الفريد Unique Contribution of Effect, 5.17% بالنسبة للعينة الكلية و7.67% بالنسبة لعينة طالبات التخصص العلمي- أما بالنسبة لعينة طالبات التخصص الأدبي, فلم يكن فقط متغير طرق العمل هو المؤثر الوحيد على الأداء الأكاديمي, بل كذلك متغير دافعية الإنجاز, حيث بلغ حجم أثر دافعية الإنجاز بمفرده 6.30% بينما بلغ حجم أثر طرق العمل بمفرده 4.07%; (5) أن حجم الأثر غير المتنبأ به, يمتد من 78% إلى 84%- وبشكل تفصيلي أكثر, فإن حجم الأثر غير المتنبأ به هو 83% بالنسبة للعينة الكلية, 84% بالنسبة لعينة طالبات التخصص العلمي, و78% بالنسبة لعينة طالبات التخصص الأدبي-
أسس ومعايير نظام الجودة الشاملة في المؤسسات التربوية والتعليمية
Authors: محمد بن عبدالله البكر
Published: June 2024

يعد التعليم أحد الاحتياجات الرئيسية لكافة المجتمعات الإنسانية, لذا دأبت هذه المجتمعات وبشكل مستمر على العمل نحو تطوير المؤسسات التعليمية بما يفي باحتياجات الحاضر ويتلاءم مع معطيات المستقبل. إن اتساع وانتشار الحاجة الملحة للخدمات التعليمية في الوقت الحاضر أضفى أعباء كبيرة على القطاع العام (الدولة) كمصدر (منتج) وحيد لهذه الخدمة, الأمر الذي تطلب قيام القطاع الخاص بمشاركة القطاع العام في المساهمة في تقديم هذه الخدمات التعليمية إلى المستفيدين (العملاء). وهذه المساهمة الواسعة من قبل القطاع الخاص في تقديم الخدمات التعليمية نتج عنها تبلور مفهوم صناعة التعليم في السوق (المجتمع), إضافة إلى أن التغير السريع في البنى العلمية والثقافية والمعرفية والتكنولوجية على مستوى العالم أدى إلى أهمية التقويم والتطوير المستمر لرسالة ونشاطات المؤسسات التربوية والتعليمية سواء المرتبطة في القطاع العام أو الخاص. لذا تهدف هذه الدراسة إلى وضع إطار منهجي لدعم وتقويم مسار جودة العملية التعليمية, وذلك من خلال توظيف المواصفة الدولية للجودة (الايزو 9002) في مجال التربية والتعليم, وتطبيق عناصرها كمعايير لعملية تقويم وقياس مستوى وفاعلية جودة الأداء في المؤسسات التربوية والتعليمية.
الماضوية في التربية العربية
Authors: يزيد عيسى سورطي
Published: June 2024

هدف هذه الدراسة تقصي مدى تأثير الماضوية على التربية العربية من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية:
1#ما مظاهر الماضوية في التربية في الوطن العربي?
2#ما أسباب الماضوية في التربية في الوطن العربي?
3#ما نتائج الماضوية في التربية في الوطن العربي?
وقد بينت نتائج الدراسة أن الكثير من مظاهر الماضوية ينتشر في الأهداف التربوية, وطرق التدريس, والمناهج الدراسية, والإدارة التربوية والتقويم التربوي- وأن للماضوية التربوية أسبابا ثقافية, وسياسية, وتاريخية, ونفسية, واقتصادية- كما أظهرت نتائج الدراسة أن للماضوية في التربية العربية نتائج أهمها: ضعف المواءمة بين التعليم وحاجات المجتمع, وصدمة المستقبل, وإضعاف دور المؤسسات التربوية والتعليمية, وإعاقة الإبداع .
تعليم العلوم في المرحلة المتوسطة في أمريكا واليابان وبريطانيا والسعودية (دراسة ميدانية مقارنة)
Authors: إبراهيم بن عبدالله المحسين
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة لمسح ومقارنة واقع تعليم العلوم في المدارس المتوسطة الحكومية في كل من أمريكا واليابان، وبريطانيا، والسعودية من حيث المظاهر الأربعة التالية : المظاهر العامة لتعليم العلوم في المدرسة، معلمي العلوم، تعليم العلوم ومشاكله، مناهج العلوم . وقام الباحث بإعداد استبانه تحوي جزأين، الأول : معلومات عامة عن المدرسة وعن خدمات تدريس العلوم، والثاني: بطاقة مقابلة شخصية مع معلمي العلوم، وقد تم اختيار عينة للبحث من كل دولة من الدول الأربع لتمثل عينة الدراسة في تلك الدولة ، حيث اختيرت مدارس قليلة ودرست بعمق ، وذلك بزيارة ميدانية لجميع تلك المدارس في جميع دول الدراسة الأربع ومقابلة جميع معلمي العلوم والمعلمين وبعض الإداريين، والاطلاع المباشر على واقع تعليم العلوم في تلك المدارس من جوانبه المادية والمعلمين والخدمات الأخرى .

وبعد استعراض الأنظمة التعليمية وتعليم العلوم في دول المقارنة في الدراسة، ومراجعة أهم الدراسات الدولية السابقة لهذه الدراسة الدولية الثالثة والثالثة المكررة، كان من أهم نتائج هذه الدراسة ما يلي :

تفوق أمريكا في المظاهر العامة لتعليم العلوم مثل أعداد المتعلمين لكل معلم وعدد التلاميذ في الفصل وتوافر أجهزة تعليم العلوم وخدماته ، بينما تفوقت اليابان في عدد الساعات السنوية لدراسة العلوم .

المعلم الأمريكي هو الأكثر تأهيلا وتدريبا وحرية من بين معلمي الدول الأربع، ويلي أمريكا في هذا الجانب المعلم البريطاني، أما معلم العلوم السعودي فإنه الأقل تأهيلا وتدريبا .

تتفاوت الدول الأربع في طريقة تدريس العلوم ففي أمريكا وبريطانيا يتم التدريس بطريقة شبه فردية تقوم على أساس التعليم التعاوني وترتكز على التجريب والعمل المخبري من قبل المتعلم، أما في كل من اليابان والسعودية فإن التدريس يقوم أساسا على الإملاء والشرح من قبل المعلم والاستقبال من قبل المتعلم . ويبدو أن هناك تشابها في بعض المشاكل التي يراها المعلمون في الدول الأربع فقد ذكر جميعهم مشكلة قلة الوقت المخصص لتدريس العلوم وكثرة أعداد المتعلمين (عدا أمريكا) واختلاف مستوياتهم وعدم اكتراثهم بالتعليم ، بينما يشكو المعلم السعودي والبريطاني بشكل خاص من نقص الأحهزة والأدوات .

يمكن تقسيم مناهج العلوم في الدول المشتركة في هذه الدراسة إلى قسمين : مناهج ثابتة في كل من اليابان والسعودية، ومناهج مرنة في كل من أمريكا وبريطانيا . وبالرغم من اختلاف الأنظمة التي تقدم بها مناهج العلوم، إلا أن هناك بعض التشابه في محتوياتها .
آراء طالبات الدراسات العليا في الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى
Authors: ابتسام حسين عقيل الجفري
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على آراء طالبات الدراسات العليا في الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في جامعة أم القرى, ولتحقيق هذا الهدف تم بناء استبانة ضمت ستة محاور رئيسة, وبعد تحقق الصدق والثبات اللازمين, تم تطبيق الأداة على عينة الدراسة المكونة من (298) طالبة من طالبات مرحلة الماجستير في ست كليات في جامعة أم القرى هي: (التربية, العلوم الاجتماعية, العلوم التطبيقية, اللغة العربية, الشريعة, الدعوة). وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب التكرارات, والمتوسطات الحسابية والأوزان النسبية لمفردات كل محور من محاور أداة الدراسة. كما تم استخدام اختبار (ت), وتحليل التباين الأحادي (One-Way ANOVA), واختبار شيفيه (Scheffe) لتحديد موقع الدلالة بين الطالبات. بينت نتائج الدراسة أن المستوى العام للأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى يقع في مستوى الأداء المتوسط, بمتوسط ووزن نسبي (2.09, 0.70), كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات الطالبات حول الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس من الذكور والإناث في كل من الكليات التالية: (التربية, العلوم الاجتماعية, العلوم التطبيقية, الشريعة), وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات عينة كليتي (اللغة العربية والدعوة) حول الأداء التدريسي لكل من الذكور والإناث من أعضاء هيئة التدريس في هاتين الكليتين.

بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات عينة الدراسة حول الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس الذكور ت عزى لاختلاف الكليات, وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات عينة الدراسة حول الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس الإناث ت عزى لاختلاف الكليات. وتم مناقشة النتائج وتقديم بعض التوصيات.
أثر المعتقدات اللاعقلانية والتخصص الأكاديمي على الضغط النفسي للمعلمين (دراسة عبر ثقافية في مصر والسعودية)
Authors: محمد أحمد محمد غنيم
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى بحث أثر الثقافة والتخصص الأكاديمي على المعتقدات اللاعقلانية, وبحث أثر المعتقدات اللاعقلانية والثقافة والتخصص كل على حدة والتفاعل بينهما على الضغط النفسي, وأيضا إعداد اختبار للمعتقدات اللاعقلانية وتقدير ثباته وصدقه, وبلغت العينة النهائية 190 معلما مصريا - 162 معلما سعوديا , وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية:

عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية لكل من الثقافة والتخصص على المعتقدات اللاعقلانية-

عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين كل من الثقافة والتخصص على المعتقدات اللاعقلانية-

وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 للمعتقدات اللاعقلانية على مستوى معايشة المعلمين للضغط النفسي-

وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 للمعتقدات اللاعقلانية على مستوى معايشة المعلمين للضغط النفسي-

وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 لتباين الثقافة على مستوى معايشة المعلمين للضغط النفسي-

عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين كل من المعتقدات اللاعقلانية والثقافية والتخصص على مستوى معايشة المعلمين للضغط النفسي-
معتقدات الطلبة معلمي الرياضيات نحو حل المسألة ومدى تأثرها بتحصيلهم ومعتقداهم بفاعليتهم التدريسية
Authors: عدنان سليم عابد
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى بحث معتقدات الطلبة معلّمي الرياضيات نحو حل المسألة الرياضية، ومدى تأثرها بتحصيلهم ومعتقداتهم بفاعليتهم التدريسية .
استُخدم في الدراسة مقياسان، هما: مقياس المعتقدات نحو حل المسألة الرياضية، ويتكون من (30) مفردة، ومقياس المعتقدات تدريس الرياضيات، ويتكون من (21) مفردة . وتكونت عينة الدراسة من (85) طالباً وطالبة من الطلبة المعلمين في تخصص الرياضيات بكلية التربية جامعة السلطان قابوس .
أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلبة المعلمين في مجالات معتقداتهم نحو حل المسألة الرياضية. كما بينت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجاتهم في معتقداتهم نحو حل المسألة الرياضية تعزى إلى كل من مستويات معتقداتهم بفاعليتهم التدريسية، وكذلك التفاعل بين مستوى التحصيل وتلك المعتقدات.
العلاقة بين إدراك المعلمات لدور المديرة والموجه التربوي في تشجيعهن على الابتكار واستخدامهن لأساليب تعزيز السلوك الابتكاري لدى التلاميذ
Authors: محمد محمود حسن
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين إدراك المعلمات لدور المديرة والموجه التربوي في تشجيعهن على الابتكار واستخدامهن لأساليب تعزيز السلوك الابتكاري لدى التلاميذ في المدرسة الابتدائية التأسيسية. تم تطبيق مقياس أساليب تعزيز السلوك الابتكاري لدى الأطفال, ومقياس دور المديرة في تدعيم الابتكار لدى المعلمة, ومقياس دور الموجه التربوي في تدعيم الابتكار لدى المعلمة على عينة من معلمات المدرسة الابتدائية التأسيسية بلغ قوامها 269 معلمة- توصلت الدراسة إلى وجود علاقة تنبؤية ما بين دور الموجه التربوي وأساليب: المرونة في التدريس, التدريس التقليدي, الانفتاح في التدريس, والأنشطة الصفية. وبصورة عامة كان دور الموجه التربوي ذا علاقة تنبؤية أكبر وأوضح من دور المديرة باستخدام المعلمة للأساليب المشجعة على الابتكار في تدريسها.
تحليل الأسئلة التقويمية في كتب الجغرافيا المقررة في مرحلة التعليم الثانوي بسلطنة عمان في ضوء الأهداف التعليمية
Authors: فخري فريد حمادين
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الأسئلة التقويمية الواردة في كتب الجغرافيا المقررة في مرحلة التعليم الثانوي بسلطنة ع مان للعام الدراسي 2001/2002 في ضوء الأهداف التعليمية (المعرفية, والوجدانية, والمهارية) ومستوياتها المختلفة, لمعرفة واقع هذه الأسئلة وطبيعتها وأنواعها. ومن أجل تحقيق هذا الهدف صمم الباحث استمارة لتحليل الأسئلة الواردة في الكتب المذكورة, وقد تأكد الباحث من الصدق الظاهري وصدق المحتوى فيها من خلال آراء وملاحظات مجموعة من المحكمين المتخصصين. كما تم التأكد من ثبات عملية التحليل باستخدام معادلة كوبر (Cooper) لحساب نسبة الاتفاق بين التحليل الذي قام به الباحث والتحليل الذي قام به متخصص آخر.

وبعد عملية التحليل استخرج الباحث التكرارات والنسب المئوية لواقع هذه الأسئلة في الكتب الثلاثة, وقد أظهرت عملية التحليل والعمليات الإحصائية عددا من النتائج وهي كما يلي:

1#إن الغالبية العظمى من الأسئلة التقويمية في كتب الجغرافيا الثلاثة المذكورة كانت من النوع المقالي.

2#إن معظم الأسئلة التقويمية في كتب الجغرافيا المذكورة قد ركزت على مجال الأهداف المعرفية على حساب المجالين الآخرين (الوجداني, والمهاري).

3#اهتمت الأسئلة التقويمية في كتب الجغرافيا المذكورة بالمستويات الدنيا من الأهداف المعرفية (التذكر, والاستيعاب, والتطبيق), على حساب المستويات العليا منها (التحليل والتركيب, والتقويم). كما أظهرت النتائج أن الاهتمام بمستويات المجالين الوجداني والمهاري كان بنسبة ضئيلة جدا , في حين أهمل أحد كتب الجغرافيا الأسئلة الخاصة بمجال الأهداف الوجدانية كليا .

وفي ضوء هذه النتائج طرح الباحث عددا من التوصيات.
صعوبات كتابة خط اللغة الإنجليزية لدى المتعلمين العرب : دراسة تحليلية للأسباب الممكنة، وبعض الاقتراحات للتعليم والتعليم (باللغة الانجليزية)
Authors: محمد ياسين ألفي
Published: June 2024

تعد مهارة الخط مهارة مهمة تكتسب بالتعليم والتدريب، ويتناول البحث الحالي بعض الصعوبات التي يواجهها المتعلم العربي عند كتابة اللغة الإنجليزية بالطريقة التي يراها أصحاب اللغة، ويشير البحث إلى مدى صدق الدعوة بأن هذه الصعوبات تعزى إلى الفرق بين اللغتين العربية والإنجليزية كالاختلاف في اتجاه الخط من اليمين إلى الشمال ومن الشمال إلى اليمين وطريقة ربط الحروف . وسيتبين لنا أن هناك أسباباً لهذه الصعوبات غير مجرد الاختلاف بين اللغتين .

كما سنحاول في هذا البحث تخطي دراسات التداخل ولعلنا نجد كريقة تمكن مدرس الخط السعودي من استخدام الطرق التقليدية المتبعة في تعليم الخط بطريقة بناءة وفاعلة .
أثر التدريس باستخدام جهاز قياس الفهم أثناء المحاضرة على التحصيل الأكاديمي وبعض المتغيرات الانفعالية (دراسة تجريبية)
Authors: علي مهدي كاظم  , علي بن شرف الموسوي  , موسى بن عبدالله الكندي
Published: June 2024

استهدفت الدراسة معرفة أثر استخدام جهاز قياس الفهم Cognimeter الذي تم تطويره سابقا (كاظم والموسوي والكندي, 2003) أثناء المحاضرة على التحصيل الأكاديمي وقلق الامتحان والاتجاه نحو الحاسب والحاجة للمعرفة لدى 24 طالبا وطالبة, تم توزيعهم بالتساوي على المجموعتين التجريبية والضابطة, وتم التحقق من التكافؤ بينهما إحصائيا باستخدام اختبار (ت) في الذكاء والتحصيل والقلق والاتجاه نحو الحاسب والحاجة للمعرفة. طبقت التجربة في الصف الإلكتروني الذكي التابع لقسم اللغة الإنجليزية بكلية الآداب والعلوم الاجتماعية/ جامعة السلطان قابوس, وباستخدام تحليل التباين المصاحب ANCOVA كشفت النتائج عن أثر إيجابي ودال عند مستوى 0.009 لاستخدام جهاز قياس الفهم في التحصيل الأكاديمي للطلبة, كما كشفت النتائج عن عدم دلالة استخدام الجهاز في المتغيرات الأخرى (القلق والحاجة للمعرفة والاتجاه نحو الحاسوب). هذا وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية لإلقاء المزيد من الضوء على أثر التدريس باستخدام جهاز قياس الفهم.
فاعلية استخدام أسلوب التدريس المصغر في تنمية بعض كفايات التدريس لدى الطلاب المعلمين بقسم التربية الرياضية بجامعة البحرين
Authors: فيصل حميد الملا عبدالله
Published: June 2024

يحظى إعداد المعلم وتدريبه باهتمام كبير من قبل المهتمين بالتربية والتعليم, وذلك حتى يتمكن من القيام بدوره على أكمل وجه. ويمثل التدريس المصغر اتجاها معاصرا في إعداد المعلمين وتدريبهم قبل الخدمة وأثنائها.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية أسلوب التدريس المصغر في تنمية بعض كفايات التدريس الفعال لدى الطلاب المعلمين بقسم التربية الرياضية بجامعة البحرين. كما تهدف إلى مقارنة فعالية كل من أسلوب التدريس المصغر والأسلوب التقليدي في إكساب هؤلاء الطلاب المعلمين لكفايات التدريس الفعال. ولتحقيق هذه الأهداف قام الباحث بتصميم بطاقة ملاحظة مكونة من (30) سلوكا تدريسيا موزعة على (4) كفايات تدريسية رئيسية وذلك بعد التأكد من صدقها وثباتها- وتكونت عينة الدراسة من (24) أربعة وعشرين طالبا من طلبة مقرر التربية العملية في المرحلة الابتدائية بقسم التربية الرياضية بكلية التربية بجامعة البحرين, تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منها (12) اثني عشر طالبا , وتم تدريب المجموعة التجريبية من خلال أسلوب التدريس المصغر, بينما تم تدريب المجموعة الضابطة من خلال الأسلوب التقليدي. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي:

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في مستوى كفايات تنظيم الفصل, إدارة الفصل والتلاميذ, العرض والتقديم , والتغذية الراجعة.

أن أسلوب التدريس المصغر أكثر فعالية في تنمية بعض كفايات تدريس التربية الرياضية عن الأسلوب التقليدي.

وقد أوصى الباحث بضرورة استخدام أسلوب التدريس المصغر في تدريب الطلاب المعلمين بكليات التربية الرياضية, نظرا لما لهذا الأسلوب من مزايا عديدة في اكتسابهم الكفايات التدريسية الفعالة.
التربية والتنمية البشرية في الكويت في إطار تحديات القرن الواحد والعشرين (باللغة الإنجليزية)
Authors: دلال عبدالواحد الهدهود
Published: June 2024

يتميز القرن الحادي والعشرون بتغيرات وتطورات متسارعة في جميع مناحي الحياة الإنسانية . وبعد التعليم الوسيلة التي تمكن الناس من مواجهة هذه التغيرات والتطورات ، ولذلك يجب أن يكون التعليم الذي تقدمة الدولة ، قادراً على إعداد الأفراد الإعداد السليم الذي يمكنهم من مواجهة هذه التحديات والتغلب عليها .

ويأتي هذا البحث ليجيب عن الأسئلة التالية : ما تحديات القرن الحادي والعشرين التى تواجه المجتمع الكويتي ؟ ما وضع تطوير الفرد الكويتي من خلال التعليم؟ ما الدور الذي يلعبه التعليم في إعداد الفرد الكويتي لمواجهة متطلبات القرن الحادي والعشرين؟ ما الدور المتوقع للتعليم، من خلال الخطط التربوية المستقبلية التى تعمل على تحسين مستوى مخرجات مؤسسات التعليم المختلفة في البلاد ، بالإيفاء بمتطلبات سوق العمل من العمالة المنتجة؟ . وقدم البحث بعض التوصيات، وملامح لاستراتيجية تربوية مقترحة لمواجهة تحديات القرن الحادي والعشرين .
فاعلية تطوير معرفة المعلمين بتعديل السلوك في خفض السلوك النمطي، والعدواني، والفوضوي لدى عينة من الأطفال المعوقين عقلياً في الأردن
Authors: جمال محمد الخطيب
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية برنامج تدريبي سلوكي متعدد العناصر في خفض السلوك العدواني، والفوضوي، والنمطي لدى الأطفال المعوقين عقلياً . وشارك في الدراسة (81) من الأطفال تم تعيين (43) منهم في المجموعة التجريبية و(38) في المجموعة الضابطة . واستخدمت قائمة تقدير للسلوك العدواني، والفوضوي، والنمطي، التي قام الباحث بتطويرها والتحقق من دلالات صدقها وثباتها .
وللتحقق من فرضيات الدراسة تم استخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA) ، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال في المجموعة التجريبية والأطفال في المجموعة الضابطة فيما يتعلق بكل من السلوك العدواني، والفوضوي، والنمطي، لصالح المجموعة الأولى .
اتجاهات المعلمين نحو المناخ المدرسي في المدارس الثانوية ذات الفصلين بدولة الكويت
Authors: غازي عنيزان الرشيدي  , محسن حمود الصالحي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية ذات الفصلين نحو طبيعة المناخ المدرسي في المدارس التي يعملون فيهاـ لتحقيق هذا الهدف قام الباحثان ببناء استبانة احتوت على سبعة وعشرين بندا وتم توزيعها على 633 معلما ومعلمة .

بينت النتائج أن المعلمين يرون أن هناك مناخاً لا بأس به من التعاون فيما بينهم وبين إدارة المدرسة وفيما بين بعضهم البعضـ كما أظهرت النتائج أن هناك اختلافاً في اتجاهات المعلمين نحو المناخ المدرسي بناء على متغير الجنس والعمر والجنسية والمنطقة التعليمية .
تقويم أداء معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت
Authors: غادة خالد عيد
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الفروق بين التقويم الذاتي، وتقويم كل من رئيس القسم العلمي والطلاب لأداء المعلم. بالإضافة إلى دراسة أثر بعض المتغيرات: جنس المعلم، جنسية المعلم، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي،التخصص، نظام التعليم، ولغة المدرسة في تقويم أداء المعلمـ والكشف عن العلاقة بين تقويم الطلاب لأداء المعلمين وبعض المتغيرات: جنس الطالب، جنسية الطالب، الصف الدراسي، المنطقة التعليمية، ونظام التعليم الثانوي . وتكونت عينة الدراسة من مجموعة من رؤساء الأقسام العلمية ( المعلمين الأوائل) ، والمعلمين، والطلاب بالمرحلة الثانوية بدولة الكويت. وقامت الباحثة بإعداد استبانة من ثلاثة صور مختلفة الصياغة ومتشابهة في المضمون لتناسب التطبيق،وذلك لقياس أداء المعلم في عدة جوانب­ كفايات الشرح والتدريس، السمات الشخصية، طرح الأسئلة والمناقشة داخل الفصل، التقويم، وإدارة الفصل. تكونت الاستبانة في صورتها النهائية من (52) عبارة وفق مقياس ليكرت (Likert) الخماسي. وباستخدام اختبار “ت“ وتحليل التباين واختبار شيفيه للمقارنات المتعددة ومعاملات الارتباط. بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات تقويم الطلاب وتقويم كل من رئيس القسم العلمي والتقويم الذاتي لأداء المعلم، وعدم اختلاف تقويم أداء المعلم باختلاف الجنس، الجنسية، سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي والتخصص ونظام التعليم ولغة المدرسة، كما بينت نتائج الدراسة أيضا اختلاف تقويم الطلاب لأداء المعلمين باختلاف الصف الدراسي، والمنطقة التعليمية، ونظام التعليم الحكومي، والجنس، والجنسية .
التوجهات النظرية والتطبيقية لمعلمي اللغة العربية في مدينة الرياض ومدى علاقتها بالنظرية البنائية
Authors: عبدالمحسن بن سالم العقيلي
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى فحص التوجهات النظرية Beliefs والتطبيقية Practices لمعلمي اللغة العربية ومهاراتها في مدينة الرياض ومدى علاقتها بالنظرية البنائية Constructivism، كما ُتعنى الدراسة بقياس العلاقة بين مفاهيمهم وتوجهاتهم حول تدريس اللغة وتعلمها من حيث نوعها وعلاقتها بممارساتهم التدريسية.و ُتقسم هذه الاتجاهات إلى ثلاثة: (1) الاتجاه التقليدي، (2) الاتجاه البنائي، (3) الاتجاه الانتقائي. وتم استخدام المقياس الذي صممته لنسكي وزملاؤها (Lenski at al., 1998)ـ

وأظهرت نتائج الإحصائيات الوصفية أن معظم معلمي اللغة العربية تقليديون في توجهاتهم النظرية وممارساتهم التطبيقية حول تدريس اللغة ومهاراتها؛ حيث يشكل التقليديون ما نسبته 83,3%، والانتقائيون 15,5% ، أما البنائيون فهم معلمان اثنان فقط؛ أي ما نسبته 0.07% من إجمالي العينة. وفيما يتعلق بالعلاقة بين التوجهات النظرية والتطبيقية تفيد قيمة معامل بيرسون للارتباط أن هناك علاقة إيجابية ودالة إحصائياً. وبينت النتائج كذلك أن هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية بين المعلمين أثناء الخدمة ومعلمي ما قبل الخدمة (طلاب التربية الميدانية) لصالح الأخيرين. أما فيما يتعلق بمتغير المرحلة التدريسية (المرحلة الابتدائية، والمرحلة المتوسطة والثانوية)، فليس هناك فروق جوهرية بين المعلمين وفقاً للمرحلة التدريسية. كما أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي اللغة العربية تعود لمتغير سنوات الخبرة
أخلاق المعلم والمتعلم في الإسلام
Authors: عبدالغني عبود
Published: June 2024

يتناول الباحث ثلاثة مجالات رئيسية هي :
نظرة الإسلام إلى المعلم ، وأخلاق المعلم في الإسلام ، وأخلاق المتعلم .
وفي القسم الأول من البحث يوضح الباحث تأكيد الإسلام على أهمية وضرورة السير في طريق العلم . كما يوضح تأكيد الإسلام على ضرورة تعليم كل مسلم ومسلمة .
وفي القسم الثاني يناقش الباحث عدداً من المسائل التي تتصل بأخلاق المعلم كصفات المعلم ، والعلاقة بين المعلم والمتعلم ، واستخدام المعلم للثواب والعقاب والمعلم كقدوة .
فيوضح الباحث رأي المفكرين التربويين المسلمين في الصفات التي يجب أن يتحلى بها المعلم ويتتبع اشتراط هذه الصفات منذ عصر النبي وعصور الخلفاء الراشدين ، كما يوضح دعوة المفكرين المسلمين المعلم إلى ضرورة التزام جانب الشفقة والرحمة بالمتعلمين كما يوضح ضرورة استخدام الثواب والعقاب في التربية بأساليب تحقق أهداف التربية الإسلامية مع مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ والبدء باستخدام الثواب ووضع الضوابط الخاصة بتطبيق العقاب ، ويناقش الباحث في هذا القسم دور المعلم كقدوة من ناحية تقوى الله والتحلي بالخلق الطيب والتمكن من المادة العلمية التي يقوم بتدريسها .

ويوضح الباحث في القسم الثالث الخاص بأخلاق المتعلم تفصيلات سلوك الطالب مع معلمه في رأي المفكرين المسلمين .
أثر أنماط التغذية الراجعة المختلفة على تقرير الذات لدى عينة من القطريات (باللغة الانجليزية)
Authors: حسين عبدالعزيز الدريني
Published: June 2024

خضع تقدير الذات للعديد من الدراسات لما له من أهمية في دراسة الشخصية وفهمها وفي تفاعل الأفراد الاجتماعي وتوافقهم . وقد درس تقرير الذات كمتغير تابع في دراسات متعددة . وتعتبر التغذية الراجعة من أهم المتغيرات المستقلة التي درست من حيث تأثيرها على تقدير الذات . وقد أجريت تلك الدراسات للوقوف على أثر تزويد الأفراد بمعلومات صحيحة أو خاطئة عن نجاحهم أو فشلهم في الأداء والتحصيل ، وعن سماتهم الشخصية كما تقاس بالاختبارات النفسية ، وعلى تقديرهم لذواتهم .

من هذا المنطلق تحدد هدف الدراسة الحالية في التعرف على أثر التغذية الراجعة الشفهية – التحريرية من ناحية ، والفردية – الجمعية من ناحية ثانية ، والتفاعل بين هذه الأنماط على تقدير الذات لدى 68 من طالبات كلية التربية بجامعة قطر .

اختيرت عينة الدراسة عشوائياً من بين مجتمع حجمه 166 طالبة من المنتظمات في مادة القياس النفسي والفروق الفردية في الفصل الدراسي الأول 1982م . وقد تراوحت أعمارهن بين 18-25 سنة بمتوسط 20,6 سنة وانحراف معياري 4.1 . وزعت الطالبات على المجموعات التجريبية الأربع التالية عشوائياً : شفهي – فردي ، تحريري – فردي ، شفهي – جمعي ، تحريري – جمعي .

يقصد بالتغذية الراجعة الراجعة في هذه الدراسة تزويد الطالبات بمعلومات عن أدائهن على اختبار للتحصيل الدراسي في مادة القياس النفسي والفروق الفردية . ويقصد بالتغذية الراجعة الشفهية الفردية التوضيح الشفهي للإجابات الصحيحة والخاطئة الخاصة بالطلبة وأسباب الصواب والخطأ . ويقصد بالتغذية الراجعة التحريرية الفردية التوضيح المكتوب للإجابات الصحيحة والخاطئة الخاصة بالطالبة وأسباب الصواب والخطأ . ويقصد بالتغذية الراجعة الشفهية الجمعية التوضيح الشفهي للأخطاء العامة التي وقعت فيها أكثر من 50% من الطالبات وأسباب الخطأ ، ومتوسط الدرجات التي حصلت عليها الجماعة وانحرافها المعياري . ويقصد بالتغذية الراجعة التحريرية الجمعية التوضيح المكتوب للأخطاء العامة التي وقعت فيها أكثر من 50% من الطالبات وأسباب الخطأ ، ومتوسط الدرجات التي حصلت عليها الجماعة وانحرافها المعياري .

لإجراء الدراسة أخبر الباحث الطالبات بالهدف من التجربة وأن الاشتراك فيها اختياري ولن يؤثر على درجاتهن التحصيلية ، وبذلك تحدد المجتمع الأصلي للعينة . بعد قيام الباحث بتدريس الوحدة المختارة طبق اختبار تقدير الذات على العينات الأربع (قياس قبلي) . أعقب ذلك تطبيق للاختبار التحصيلي الذي استخدمه الباحث لتقديم التغذية الراجعة الخاصة بكل عينة . وأعقب تقديم التغذية الراجعة مباشرة تطبيق مقياس تقدير الذات للمرة الثانية (القياس البعدي) .
عامل الميل إلى المعايير الإجتماعية في تقدير الشخصية وقياسه
Authors: علاء الدين كفافي
Published: June 2024

تعتمد مقاييس التقدير الذاتي ، التي تعد اكثر طرق قياس الشخصية شيوعاً – على مجموعة من الافتراضات ، منها أن الفرد يعرف نفسه جيداً ، وأنه سوف يجيب بأمانة عن ذلك عندما يسأل . ولكن هذه الافتراضات محل شك من جانب كثير من العلماء الذين يعتقدون أن الفرد غالباً ما يكون لديه ميل شعوري أو لا شعوري لتشويه استجابته على المقاييس التي من هذا الطراز ، ومن صور تشويه الاستجابة ، الاستجابة المزعنة والاستجابة المنحرفة والاستجابة المتطرفة المستحسنة اجتماعياً . ومما لا شك فيه أن هذا النوع الأخير كان أخطر الأنواع . والاستجابة المستحسنة اجتماعياً هي الاستجابة التي يهدف المفحوص من خلالها إلى أن يقدم نفسه في صورة مقبولة ومرغوبة اجتماعياً ، وهو في ذلك ينحاز إلى جانب المعايير الاجتماعية السائدة على حساب الواقع .

وقد كان الين ادواردز من أوائل الذين اهتموا بدراسة عامل الميل إلى المعايير الاجتماعية ، ووضع مقياساً لتقدير هذا الميل ، كما أنه بنى مقياساً للشخصية على طراز الاختيار الإجباري . وقدم نتائج توضح أن هذا الطراز يحجم أثر الميل إلى المعايير الاجتماعية في الاستجابة بالقياس إلى طراز التقرير الذاتي .

وكان إسهام ادواردز الأساسي أنه اعتبر الميل إلى المعايير الاجتماعية سمة ثابتة في الشخصية أكثر مما هي مصدر من مصادر الخطأ كما فعل كرونباخ وآخرون .

ولكن أعمال ادواردز قوبلت بنقد من جانب بعض الباحثين وعلى رأسهم ديفيد مارلو وزميله دوجلاس كرون اللذين أوضحا أن ادواردز خلط بين عامل الميل إلى المعايير الاجتماعية وبين العامل المرضي عند بنائه لمقياسه ، بحيث لا يعرف المرء ما إذا كانت استجابة معينة ، تنكر وجود أحد الأعراض المرضية ، ترجع إلى الميل إلى المعايير الاجتماعية أم تعبر عن البرء من العرض . وقد بنى المؤلفان مقياساً متحرراً من العامل المرضي ، ويعتمد بدلاً من ذلك على السلوك المقبول اجتماعياً وإن كان نادر الحدوث مثل ذلك السلوك المتضمن في مقياس الكذب في اختبار منيسوتا المتعدد الأوجه للشخصية . وقد أوضحت كثير من الدراسات أن هذا المقياس الأخير يتمتع بدرجة عالية من صدق المفهوم . والميل إلى المعايير الاجتماعية عند مارلو – كرون يعبر عن الحاجة إلى القبول الاجتماعي عند المستجيب من خلال التشويه الذي يحدثه في استجاباته .

وقد قنن الكاتب مقياس مارلو – كرون للمعايير الاجتماعية في البيئة المصرية واستخدمه في دراسة مدى تأثر الاستجابة على مقياس وجهة الضبط الذي وضعه (جوليان روتر) . واتضح من النتائج أن هناك ارتباط إيجابياً بين النزعة الداخلية في وجهة الضبط وبين الميل إلى إبداء استجابات مستحسنة اجتماعياً وتتفق هذه النتيجة مع النتائج التي قدمها باحثون سابقون .
التوجيه والإرشاد ، فلسفته وأخلاقياته في المجتمعات الإسلامية
Authors: كمال إبراهيم مرسي  , بشير الرشيدي
Published: June 2024

قدم هذا البحث خمسة أدلة على عدم صلاحية النموذج الأمريكي في الإرشاد للتطبيق في المجتمعات الإسلامية ، ودعي إلى تطبيق النموذج الإسلامي الذي يستمد أهدافه من نظام الحسبة في الإسلام .

وقارن البحث بين النموذج الأمريكي والنموذج الإسلامي في الإرشاد وأشار إلى أفضلية الثاني في إرشاد المسلمين الذين يؤمنون بعملهم في الدنيا عبادة فيفعلون ما أمر الله به وينتهون عما نهى عنه لكي يفوزوا بالسعادة في الدنيا والآخرة .

ووضع البحث تعريفاً للإرشاد الإسلامي وبيّن أهدافه وفلسفته ومبادئه المستمدة من الشريعة الإسلامية فأوضح أن الإرشاد يعمل على إشباع الحاجة إلى الدين التي لها أساس فطري في الإنسان ويقوم على تنمية الإيمان بالله الذي هو أساس تزكية النفس وإصلاح فسادها ووقايتها من الانحراف .

ثم تطرق البحث إلى تحديد ثلاثة شروط رئيسية يجب توفرها في المرشد المسلم هي التخصص العلمي والفني ، والاستعداد النفسي والجسمي لتعلم علومه واكتساب خبرات تطبيقية والالتزام بأخلاقيات المهنة التي تم تحديدها في سبع قواعد إسلامية شملت شروط ممارسة الإرشاد الإسلامي .

وانتهى الباحث إلى ست توصيات باختيار المرشدين ، وتأهيلهم علمياً ومهنياً ، وتنظيم ممارسة مهنة الإرشاد في المجتمعات الإسلامية .
الصعوبات التي يواجهها الطلبة الكويتيون في تعلم لفظ أصوات اللين في اللغة الانجليزية (باللغة الانجليزية)
Authors: عبدالله الدنان
Published: June 2024

يبدأ الباحث بعرض المشكلة وهي كون الطلبة الكويتيين يواجهون صعوبات في تعلم لفظ اللغة الإنجليزية ، وأن أهم أسباب هذه الصعوبات تدخل لفظ اللهجة الكويتية عند محاولة الطالب تعلم لفظ اللغة الإنجليزية ، هذا التدخل الذي يبدو واضحاً بسبب قصر مدة استماع الطالب للغة الإنجليزية مما يقلل فرص إلغاء العادات اللفظية الأولى ، وكذلك بسبب كون الطالب يبدأ تعلم اللغة الإنجليزية في الصف الأول المتوسط (أي وهو في حوالي العاشرة من عمره) ، وهذا السن هو الوقت الذي تظهر فيه آثار تدخل اللغة الأولى في تعلم لغة أجنبية . ويستطيع المتعلمون والمدرسون ملاحظة بعض الصعوبات الواضحة والمتكررة مثل لفظ ال /p/ على شكل /b/ لكون الأول غير موجود في اللهجة على شكل صوت ذي معنى إلا أن الحاجة ماسة إلى عرض مفصل لهذه الصعوبات من خلال بحث وصفي تحليلي مقارن مبني على أسس علمية سليمة .

ثم يبين الهدف من البحث وهو إبراز الصعوبات التي يواجهها الطلبة الكويتيون في تعلم اللغة الإنجليزية والتنبؤ بمواضع حدوثها في مجموعة هامة من أصوات اللغة الإنجليزية وهي مجموعة أصوات اللين (Vowels) ومن ثم الخروج بتوصيات للمدرسين والدارسين تعينهم على تخطي هذه الصعوبات مع وضع التمرينات الخاصة بذلك وشرح كيفية الأخذ بها .

ثم يستعرض بعض الدراسات اللغوية التي سبقت في هذا المجال والتي يمكن أن تكون مفيدة في بحثه ، وبخاصة ما يتعلق باللهجة الكويتية واللهجات الخليجية والعربية ، مبيناً أنه ، بحسب علمه ، لم يسبق أن نشر بحث أو دراسة حول مقارنة اللهجة الكويتية باللغة الإنجليزية لأغراض تربوية تدريسية .

وبعد ذلك يبين الباحث خطة الدراسة ويلخصها بأنها دراسة تعتمد على وصف أصوات اللين الكويتية مع مقارنتها بأصوات اللين الإنجليزية ، ومن خلال المقارنة يركز على جوانب الاختلاف دون التشابه لأنها هي التي تؤثر سلبا على عملية إتقان الصوت من قبل المتعلم . وكذلك يبين أثر الكتابة الإنجليزية السلبي على لفظ الطلبة بسبب عدم تطابق هذه الكتابة مع اللفظ .

ثم يصف أسلوب العرض وهو البدء بالصوت في اللغة الإنجليزية وبيان ما إذا كان موجوداً في للهجة الكويتية أم لا وبناء عليه يتنبأ بالصعوبة التي يمكن أن يواجهها الطالب . وقد حصر الباحث جوانب المقارنة بالنطق فقط لأنها هي التي تخدم الجوانب التعليمية . كما خصص جزءاً من البحث لأثر كتابة كل صوت في اللغة الإنجليزية على عملية تعلم لفظ هذا الصوت وإتقانه .