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Comentarios sobre la elaboración de material didáctico para ciencias sociales
Authors: Grupo de Investigación Grupo de Investigación
Published: November 2017

La educación ha desempeñado un papel fundamental en el progreso de las sociedades; a través de ella el hombre ha transmitido y desarrollado sus teorías y experiencias, proporcionando los elementos necesarios para el proceso de un conocimiento más científico de la naturaleza y la sociedad, que es permanente en la medida en que las diversas formaciones económico-sociales exigen en cada momento histórico una mayor cantidad de recursos, para satisfacer las necesidades materiales y unas formas culturales de acuerdo a la época. Para realizar la transmisión y desarrollo de las teorías y experiencias derivadas del proceso de conocimiento de la naturaleza y la sociedad, el hombre ha empleado una serie de elementos llamados comúnmente material didáctico, que proporcionan una ayuda para el desarrollo del aprendizaje. En la actualidad el material didáctico es imprescindible para adelantar una labor docente adecuada.
Alfabetización funcional de adultos en el área urbana
Authors: Grupo de Investigación Grupo de Investigación
Published: November 2017

En la realización de este proyecto se ha tomado como grupo de referencia a adultos urbanos de la zona sur-oriental de Villavicencio, considerada en estudios realizados con antelación al presente, como uno de los sectores más pobres de esta ciudad. Por su situación en la estructura de clase, los sujetos del estudio afrontan serios problemas económicos, sociales y de contaminación ambiental. Insertados en el proceso dinámico de estas comunidades urbanas se busca aprehender la esencia de su realidad; motivados por su necesidad de cambio se participa en su transformación y urgidos por la necesidad de contribuir al desenvolvimiento de las Ciencias Sociales, en un momento histórico concreto y en la región latinoamericana, se investiga dentro de un marco teórico que nos permitirá tomar posiciones frente al cambio social dirigido, a la validez de las teorías actuales sobre el aprendizaje del adulto, al peso de las valoraciones y tradiciones culturales en un proceso educativo, etc.
Necesidades y prioridades de investigación en educación
Authors: Grupo de Investigación Grupo de Investigación
Published: November 2017

Desde hace varios meses, el Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, ha estado interesado en definir algunas Líneas de Investigación que le permitan responder con propiedad y en forma permanente a las necesidades del país. La definición de necesidades y prioridades, implica como paso previo a ella, el establecimiento de una Política de Investigaciones. El Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional, no podría ni puede emprender por sí sólo la definición de tal política, pues ésta debe entenderse de carácter nacional y presupone la existencia de un organismo central de fomento y coordinación entre las diferentes instituciones en capacidad y con interés en realizar las investigaciones detectadas como necesarias y prioritarias.
Elementos pedagógicos para la educación primaria en áreas rurales
Authors: Salazar María Cristina
Published: November 2017

El objetivo principal de este trabajo es hacer un análisis general de las “Guías para el maestro” elaboradas por el Ministerio de Educación Nacional con la asesoría de la Misión Alemana, para los primeros cuatro años de la enseñanza primaria. No se trata de un análisis especifico del contenido y metodología de las guías en cada una de las áreas de estudio a que se refieren; se pretende, más bien, hacer una evaluación de éstas en relación con su aplicabilidad y utilidad para la educación primaria en las áreas rurales colombianas.
Evaluación de la educación básica para adultos
Authors: Grupo de Investigación Grupo de Investigación
Published: November 2017

La educación de adultos en el país inició su proceso de configuración formal a partir de 1936, con la creación del Servicio Escolar Voluntario. En los años posteriores ha sido objeto de mayor atención por parte del Estado, lo que le ha permitido desarrollarse en una magnitud considerable dentro del conjunto educacional colombiano, sin que alcance aún respuestas adecuadas a la demanda educativa de la población adulta.
Seminario sobre la situación actual de las universidades en América Latina
Authors: Vera Rodrigo
Published: November 2017

CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales) que agrupa los más importantes centros de investigación social de América Latina y el CEDE (Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico) de la Universidad de los Andes, han desarrollado durante la semana del 26 al 29 de septiembre un seminario sobre la Situación de las Universidades en América Latina. Este evento contó con la participación de especialistas de distintos países latinoamericanos, entre los que se contaron: Enrique Bernales del Perú; Fernando Cepeda de Colombia Grazziella Corvalán de Paraguay; Jaime Cruz de Venezuela; Manuel A. Garreton de Chile; Rodrigo Parra de Colombia; Germán Rama de Paraguay; Edgar Reveiz de Colombia; Carlos A. Rodríguez de Argentina; Jaime Rodríguez de Colombia; Luis A. Gómez de Souza de Brasil; Rodrigo Vera de Argentina; además de estos especialistas se contó con la presencia de observadores de España, México, Inglaterra, y de distintos organismos internacionales.
Encuentro sobre la investigación científica en Colombia
Authors: Roa Suárez Hernando
Published: November 2017

El evento tuvo su origen en la convicción de que sólo hasta el momento en que se tenga en los centros educativos una combinación entre proceso pedagógico e investigación, se estaría al frente de una educación que brinde posibilidades verdaderamente creativas. Se denominó Encuentro porque fue una ocasión donde representantes autorizados de distintos estamentos universitarios, se reunieron para intercambiar puntos de vista en torno a un aspecto decisivo para el futuro nacional; la investigación científica. Fue una reunión en torno a problemas teóricos y prácticos, donde la epistemología, la metodología y las técnicas, incorporadas al interior de los trabajos presentados, sirvieron para pensar y cuestionar proyectos sobre la investigación científica en el país.
Club de ciencia Alberto Jiménez
Authors: Grupo de Investigación Grupo de Investigación
Published: November 2017

Un grupo de estudiantes del Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional, con el propósito de estimular el trabajo científico y fomentar la Investigación, ha creado con la aprobación de los directivos de la Universidad el Club de Ciencia - Alberto Jiménez, contando esta valiosa iniciativa con el apoyo de la comunidad universitaria.
Educación y democracia
Authors: Rama Germán
Published: November 2017

El pensamiento liberal introduce y da forma sistemática a la relación entre democracia y proceso educativo. La referencia no considera el tema de la educación popular —el cual, como se verá luego, se originó con el protestantismo—, sino que destaca una preocupación básica: la de formar al individuo para que se realice en forma autónoma. Dice John Stuart Mill: “El que deje al mundo, o cuando menos a su mundo, elegir por él su plan de vida no necesita ninguna otra facultad más que la de la imitación propia de los monos. El que escoge por sí mismo su plan, emplea todas sus facultades. Debe emplear la observación para ver, el razonamiento y el juicio para prever, la actividad para reunir los materiales de la decisión, el discernimiento para decidir, y cuando ha decidido, la firmeza y el autodominio (self-control) para sostener su deliberada decisión”. Este concepto de individuo, definido como entidad libre frente a la sociedad y al poder, tendrá su expresión en dos categorías vinculadas entre sí: la del ciudadano y la del educando. La primera requiere, para emerger, de una etapa de formación, es decir, de la segunda categoría, que a su vez se define por el desarrollo de las características intelectuales y de personalidad señaladas por Stuart Mill como indispensables para poder escoger.
Investigaciones concluidas estudios sobre la mujer y la educación en Colombia
Authors: CIUP CIUP
Published: November 2017

Con el objetivo de abrir nuevas áreas de investigación sobre problemas de primordial importancia en el campo educativo, desde meses atrás el Centro de Investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional —CIUP— inició una serie de proyectos sobre el tema global de la Mujer y la Educación.
Información sobre el Círculo de Estudios Geográficos “Francisco José de Caldas”
Authors: Grupo de Investigación Grupo de Investigación
Published: November 2017

Un grupo de estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional con inquietudes investigativas ha creado el “Círculo de Estudios Geográficos Francisco José de Caldas” cuyos objetivos son: Formar equipos de investigación en diferentes áreas, tanto técnicas como humanas; canalizar las inquietudes investigativas de los estudiantes hacia el conocimiento de nuestro país; elaboración y construcción de materiales y equipos de investigación geográfica que estén al alcance de las diferentes instituciones tanto urbanas como rurales debido a sus bajos costos; elaboración y publicación de material investigativo tanto de profesores como de alumnos de la Universidad Pedagógica Nacional u otras instituciones, y presentación de conferencias, cursillos, películas y otras actividades que ayuden a elevar el nivel académico y cultural de la Universidad Pedagógica Nacional.
Historia de Colombia de Margarita Peña y Carlos A. Mora
Authors: Vera Cesar
Published: November 2017

El presente artículo pretende realizar una crítica a los textos como recurso pedagógico, a través de la reseña de un ejemplar editado para enseñanza secundaria en el área de Historia de Colombia. El objetivo no es profundizar el análisis sobre las condiciones meramente formales de un texto, sino un análisis sobre el aspecto ideológico y la incidencia de los contenidos en el desarrollo de la cátedra.
EVALUACION DEL PRIMER ENCUENTRO NACIONAL SOBRE INNOVACIONES EDUCATIVAS Medellín noviembre 5-8 de 1980
Authors: Bautista Enrique
Published: November 2017

La Asociación de Profesionales de la Educación APE que busca agrupar en su seno a aquellos cuya actividad laboral principal es el ejercicio de la acción pedagógica en sus distintos niveles y funciones, ha tenido como uno de sus principales objetivos coadyuvar al progreso científico, cultural, técnico y social de la profesión docente en nuestro país. En consonancia con el objetivo anterior ha encauzado buena parte de sus esfuerzos a la divulgación y diseminación del pensamiento y de la práctica educativa en el medio colombiano. Uno de estos esfuerzos es la publicación semestral de la revista ESTUDIOS EDUCATIVOS desde el año de 1973. Otra actividad en esta misma dirección fue la organización en 1980 del Primer encuentro nacional sobre innovaciones educativas. Este encuentro pretendía analizar y evaluar las innovaciones educativas generales de Colombia con la intención deliberada de mejorar algún aspecto particular del aparato educativo.
LA MIGRACION DE PROFESIONALES COLOMBIANOS AL EXTERIOR
Authors: Eusse Hoyos Gerardo
Published: November 2017

Estadística sobre la migración de profesionales y él empleo de extranjeros“La fuga de cerebros”, es una expresión nueva e impactante que se utiliza para identificar la migración de la capacidad de trabajo profesional de los países pobres a los países más ricos. EI concepto abarca apenas una parte de la pérdida de talentos en los países en vía de desarrollo. Las naciones desarrolladas, opinan que la migración de la fuerza de trabajo profesional, se debe a las debilidades estructurales en las economías en vía de desarrollo y éstas a su turno han comenzado a levantar su voz, afirmando que hay competencia desleal en el mercado de trabajo internacional. Quienes han expresado su inquietud sobre la migración del talento, hacia los países desarrollados, automáticamente asocian el problema, a los estudiantes que viajan al exterior a mejorar su formación. Se asimilan la migración de los estudiantes sobresalientes, con quienes lo hacen sin motivo; suposición que puede perjudicar el futuro de la especialización en el extranjero.
El Proceso de la Educación del Virreinato a la Época Contemporánea de Jaime Jaramillo (Manual de Historia de Colombia No. 3)
Authors: Vera G. Cesar
Published: November 2017

Los trabajos del profesor Jaramillo Uribe no requieren presentación alguna, hace mucho tiempo obtuvieron su carta de ciudadanía. Sobre el tema específico de la educación tenemos varios ejemplos, especialmente su admirable obra “Historia de la Pedagogía como Historia de la Cultura”. El tercer Manual de Historia de Colombia recientemente editado por Colcultura, incluyó un ensayo de su Director científico, acerca del proceso de la educación no solamente sobre el siglo XX —objeto central del Manual— sino a partir de la época colonial.
LA ESCUELA PRIMARIA: UNA PERSPECTIVA ETNOGRAFICA
Authors: De Tezanos de Mañana Araceli
Published: November 2017

El proyecto “Escuela y Comunidad en América Latina” se enmarca dentro de una nueva perspectiva de la investigación educativa. Después de varios meses de trabajo de campo, de reflexiones sobre las informaciones recogidas, de discusiones teóricas al interior del equipo de investigación y con algunos colegas del Centro de Investigaciones, queremos mostrar en este artículo algunos aspectos teóricos y prácticos de esta nueva perspectiva: la etnografía en educación. En consecuencia, vamos a iniciar este breve ensayo dando una visión general sobre las concepciones en etnografía; para en una segunda instancia hacer un recuento sobre la experiencia de investigación que estamos realizando en nuestro proyecto, dentro de este mareo. Finalmente vamos a referirnos a uno de los que creemos problemas fundamentales en este tipo de estudio: la interpretación de los datos recogidos en las observaciones y entrevistas que llevamos a cabo. Es necesario aclarar que, en relación a este último punto, lo que presentamos es una primera reflexión sobre las posibles formas y contenidos de la interpretación, a través de la presentación de notas de campo ampliadas con una aproximación inicial de análisis. El carácter aproximativo se debe a los procedimientos metodológicos que sustentan y estructuran el proyecto.
DEMANDA Y UTILIZACION DE TECNICOS EN LA INDUSTRIA COLOMBIANA, 1981
Authors: Grupo de Investigación Grupo de Investigación
Published: November 2017

El estudio analiza la incorporación a las empresas de los principales centros industriales del país de los bachilleres industriales formados en los Institutos Técnicos y en los INEM y determina las ocupaciones específicas que desempeñan esos bachilleres en la producción industrial. Los diversos capítulos especifican seis aspectos principales en relación con los planteamientos generales del estudio: 1. Niveles de calificación de los trabajadores según la asignación que les da la empresa en las principales categorías ocupacionales de profesionales, técnicos, empleados, obreros calificados, obreros no calificados y personal de servicio. 2. La distribución del personal calificado y no calificado en la estructura ocupacional de la empresa. 3. Los niveles educativos de la fuerza de trabajo industrial y la sustitución profesional que, en relación con un mismo grupo ocupacional y un mismo nivel de salarios, se produce entre trabajadores con igual grado de educación formal. 4. Entrenamiento y capacitación que recibe la población trabajadora. 5. Estimaciones de la oferta y demanda de técnicos. 6. Características sociales, profesionales y ocupacionales de los bachilleres técnicos egresados de institutos técnicos industriales y de la rama industrial de los Institutos de Enseñanza Media Diversificada.
LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA EFECTIVIDAD DEL MAESTRO EN LOS PAISES DEL TERCER MUNDO
Authors: Avalos Beatrice
Published: November 2017

Existe una larga historia a cerca de la investigación sobre la efectividad del maestro muy bien documentada. Aunque esta investigación se ha desarrollado a un nivel cada vez más sofisticado en el mundo norteamericano y europeo, es igualmente cierto que la problemática sobre el maestro: su evaluación, el desempeño de sus funciones, cómo y bajo qué condiciones contribuye al propósito del sistema escolar, es preocupación de aquella parte del mundo que hasta hace relativamente poco ha tenido acceso a la tecnología investigativa en las ciencias sociales. Por ello es posible hablar de un paquete investigativo sobre el análisis de la efectividad del maestro, en el Tercer Mundo (Avalos y Haddad, 1981). En este estudio expongo algunas de las inquietudes, existentes en el Tercer Mundo, sobre la clase de investigación que podría ser necesaria como respuesta a estos interrogantes, y sobre los modelos de investigación existentes y sus supuestos teóricos. No intento presentar un modelo investigativo sobre la efectividad del maestro en los países del Tercer Mundo, sino proponer un marco de referencia, estableciendo algunas pautas que sirvan para determinar la necesidad de dicha investigación y el enfoque a seguir.
SELECCION SOCIAL E INGRESO A LA UNIVERSIDAD PÚBLICA: Universidad del Valle
Authors: Velásquez C. Fabio
Published: November 2017

Los análisis sobre la Universidad y, en general, de la educación superior, parecen aceptar cada vez más que el acceso de los jóvenes a los estudios profesionales supone un proceso de selección social que opera fundamentalmente, aunque no de manera exclusiva, a partir del origen social y adquiere rasgos progresivamente explícitos en las sucesivas fases del ciclo educativo. En su conocido estudio sobre los universitarios franceses, Bourdieu y Passeron señalan que “la desigualdad inicial de los diferentes estratos sociales ante la escuela se manifiesta, en primer lugar, por el hecho de estar muy desigualmente representados en ella”, de modo que las capas sociales más representadas en la enseñanza superior son, al mismo tiempo, las que menos peso proporcional poseen en la población activa. Tal desigualdad se expresa en formas muy diversas: los alumnos de clases inferiores tienden a ser relegados a ciertas disciplinas y muestran estancamiento en los estudios: su capacidad de elección parece ser más restringida y su bagaje cultural los coloca en una situación desfavorable con respecto a sus colegas de clase alta pues “para los individuos de los estratos menos favorecidos la escuela sigue siendo la única vía de acceso a la cultura en todos los niveles de escolaridad”.
EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL MERCADO DE TRABAJO
Authors: Kugler W. Bernardo , De Gómez Martha
Published: November 2017

A continuación se presentarán algunos resultados del estudio que sobre el Papel de la Educación Secundaria en el Mercado de Trabajo se realizó en el Area Socioeconómica de la Corporación Centro Regional de Población, CCRP, con la colaboración financiera de la Fundación para la Educación Superior, FES.
LOS MAESTROS OFICIALES DE PRIMARIA FRENTE AL MUNDO POLITICO
Authors: Losada Lora Rodrigo
Published: November 2017

Con preocupación se ha afirmado que ciertos elementos del magisterio han abrazado ideologías políticas de extrema izquierda y que las enseñan entusiastamente a sus alumnos. No hace mucho, una destacada funcionaria del sector educativo denunció, por intermedio de la prensa, que “los maestros... están envenenando a los niños... (inculcándoles) el odio a las clases sociales, al Gobierno, a la familia y a muchos valores universales y nacionales”1 . Estas y similares expresiones, escuchadas en muy diversas regiones del país, están en el trasfondo del presente estudio. Pues uno de sus objetivos es precisamente explorar con severidad la exactitud de tales afirmaciones. Pero al mismo tiempo se quiso investigar hasta dónde son ciertas aquellas otras opiniones según las cuales el magisterio es un coto de caza codiciado y dominado por los políticos tradicionales. Pues también con alguna frecuencia se oye decir que los maestros son “peones” de los caciques políticos, y que a las filas del magisterio no llegan sino los que éstos recomiendan. Se sugiere así que el clientelismo político reina entre los docentes, con lo cual se esboza una imagen muy diversa, casi contradictoria, de la anterior.
LOGROS EDUCATIVOS DEL BACHILLER COLOMBIANO: EL CASO DE LA COHORTE DE 1978
Authors: Vélez Bustillo Eduardo , Trouchón M. Pablo Luis
Published: November 2017

La diversificación de los planes de estudio en la educación secundaria, con la intención de enfatizar las asignaturas vocacionales para que sean tan valoradas como las del currículo tradicional de corte académico y para que se integre la enseñanza de unas y otras, se ha constituido en política educativa en varios países del Tercer Mundo desde la década pasada. En Colombia la aparición de la educación diversificada comenzó a darse organizadamente a partir de 1970 con la puesta en marcha de los Institutos Nacionales de Educación Media Diversificada - INEM -. Desde entonces sólo se habían producido en el país esfuerzos parciales y de poca cobertura para evaluar la aplicación de la diversificación. Este documento hace parte de un esfuerzo de gran cobertura para evaluar totalmente los efectos de la educación diversificada entendida ésta como el intento de llevar al aula experiencias laborales que conjuntamente con las actividades académicas, permitan al estudiante el conocimiento del mundo del trabajo y la preparación para ingresar al mercado laboral y/o a la educación postsecundaria con unas bases educativas que no son cubiertas por el bachillerato académico clásico.
ESTUDIOS DE POSGRADO EN EDUCACION: EVALUACION DE UNA EXPERIENCIA
Authors: Cataño Gonzalo
Published: November 2017

Los programas de posgrado son un fenómeno reciente en la educación colombiana. Surgieron en la década del 60 y cobraron un desarrollo inusitado durante los años setenta y comienzos de los ochenta. Esta impetuosa aparición era una manifestación directa de la rápida expansión de la educación superior que también había tenido lugar en aquellos años. Si en 1960 la universidad contaba con 23.013 estudiantes, en 1970 tenía 85.560 y en 1980 llegaba a 230.159. Esto es, en veinte años la matrícula universitaria se había multiplicado por diez y sus egresados habían empezado a presionar en la cúspide del sistema educativo por cursos de especialización y por títulos más avanzados.
ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA APLICACION DE LOS COMPUTADORES EN LA EDUCACION
Authors: Rueda F. Francisco
Published: November 2017

En los últimos tiempos se ha venido hablando mucho de la aplicación de los computadores en la educación, y se han celebrado frecuentemente seminarios y creado varios grupos de trabajo sobre el tema. Sin embargo, en mi opinión, no hay todavía suficiente claridad sobre el asunto, en parte por la complejidad inherente al mismo y en parte por la invasión de información que hemos recibido sin que hayamos tenido oportunidad de digerirla completamente. El presente artículo tiene por objetivo hacer algunos planteamientos sobre el asunto, con el ánimo de buscar una mayor claridad al respecto. Las experiencias presentadas son el fruto de un proceso relativamente corto de reflexión y trabajo sobre el tema, que ha sido desarrollado por un grupo de profesores de la Universidad de Los Andes desde hace algunos meses y que nos ha servido para aclarar las ideas y para ir definiendo con mayor nitidez nuestra posición al respecto, y nuestros planes y proyectos futuros.
EVOLUCION DE LA POLITICA EDUCATIVA DURANTE EL SIGLO XX PRIMERA PARTE 1900-1957
Authors: Molano Alfredo , Vera César
Published: November 2017

Acaba de aparecer el primer volumen (1900-1957) de este importante estudio que trata de llenar un vacío grande en la historiografía nacional que, en este campo particular, ya no podía sostenerse con los análisis un tanto aproximativos y escasamente documentados de lvon Lebot. Se espera, más adelante, con el segundo volumen, cubrir el período restante (la Junta Militar y los cuatro gobiernos del Frente Nacional) para así sacar a luz las líneas más sobresalientes de la Política Educativa en nuestra historia contemporánea.
CLASIFICACION Y ENMARCACION DEL CONOCIMIENTO EDUCATIVO
Authors: Bernstein Basil
Published: November 2017

Cómo una sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evalúa el conocimiento educativo, que ella considera debe ser público, refleja tanto la distribución del poder como los principios de control social. Desde este punto de vista, las diferencias dentro de, y el cambio en, la organización, transmisión y evaluación del conocimiento educativo debiera ser una importante área de interés sociológico. (Bemstein, B., 1966, 1967; Davies, D.I., 1970a, 1970b; Musgrove, 1968, Hoyle, 1969; Young, M., 1970). Tal estudio, por supuesto, forma parte del amplio problema de la estructura y cambios en la estructura de la transmisión cultural. Por muchas razones, los sociólogos británicos han evitado el estudio de este problema. Como resultado, la sociología de la educación ha sido reducida a una serie de problemas de entrada-salida; la escuela ha sido transformada en una organización compleja, o en una institución procesadora de personas; el estudio de la socialización ha sido trivializado.
LA EDUCACION FRANCESA: IDEAS PARA UNA REFORMA
Authors: Bourdieu Pierre
Published: November 2017

La cuestión de los contenidos y de los fines de la enseñanza no puede contentarse con respuestas generales pero vagas, y apropiadas para lograr la unanimidad a buen precio: nadie en efecto podría impugnar que toda enseñanza debe formar espíritus abiertos, dotados de disposiciones y de saberes necesarios para adquirir sin cesar nuevos saberes y adaptarse a situaciones siempre renovadas. Esta intención universal pide, a cada momento, determinaciones particulares: en función, hoy en día, de los cambios de la ciencia, que no deja de redefinir la representación del mundo natural y del mundo social; en función también de las transformaciones del entorno económico y social, especialmente de los cambios que han afectado el mercado de trabajo debido a las innovaciones tecnológicas y a las reestructuraciones de las empresas industriales, comerciales y agrícolas. De todas estas transformaciones, las que más directamente se relacionan con el sistema de enseñanza son sin duda el desarrollo de los medios de comunicación modernos (en particular la televisión), capaces de competir con la acción escolar o de contrarrestarla, y también las modificaciones profundas del papel que incumbe, sobre todo en el orden ético, a instancias pedagógicas como la familia, el sitio de trabajo, las comunidades de los pueblos o de los barrios y las iglesias.
ASPECTOS PEDAGOGICOS EN ALGUNOS HOGARES INFANTILES DEL INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR EN BOGOTA
Authors: Salazar María Cristina
Published: November 2017

Es posible que si viviera en 1985, Owen hubiera expresado este mismo pensamiento de otra manera; pero quizá continuaría subrayando hoy, como lo hizo hace casi 200 años, la importancia de la educación para los niños pre-escolares, como fundamento de un mundo justo y libre para todos. Defensor de los derechos de los niños, Owen no sólo estableció el primer jardín infantil de la Gran Bretaña para los hijos de sus trabajadores en el molino de Nueva Lanarck, sino que llevó a cabo varias campañas en favor de una legislación que regulara, y aun impidiera, el empleo de los menores de edad en las fábricas textiles, y hasta quiso extender sus programas a México durante una visita a Estados Unidos en 1823. El bienestar de los niños, según Owen, se basaba en algunas ideas sencillas: fomentar su curiosidad, proporcionarles una alimentación adecuada, conversar con los niños y permitirles estar al aire libre. Los jardines infantiles podrían lograr en los niños un espíritu de benevolencia, confianza y afecto; sentimientos que se extenderían a la humanidad como algo natural (Morton 1962).
PERMANENCIA DEL DETERMINISMO GEOGRAFICO EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA EN COLOMBIA
Authors: Delgado Mahecha Ovidio
Published: November 2017

En Colombia la geografía es más conocida como asignatura escolar que como disciplina científica. La gran mayoría de los colombianos tiene de la geografía la concepción aprendida en su tránsito por la escuela primaria y secundaria, que la considera no como una ciencia, sino como una cualidad de las regiones; como-el conjunto de las condiciones físicas de las mismas (relieve, clima, hidrografía, etc.) que les dan identidad y que explican por sí mismas las desigualdades regionales en sus aspectos humanos. Tal enfoque de la enseñanza coincide con los postulados básicos del determinismo geográfico que son muy frecuentes en los libros de texto. El presente ensayo pretende:1. Detectar las relaciones existentes entre el determinismo geográfico y los contenidos de la enseñanza de la geografía en Colombia.2. Identificar la presencia de postulados deterministas en textos escolares empleados para la enseñanza de la geografía.3. Establecer las tendencias de permanencia o de cambio de las ideas del determinismo geográfico en la enseñanza de la geografía en Colombia.
GLOSAS A UN TRABAJO DE INVESTIGACION HISTORICO-PEDAGOGICA
Authors: Vera Gil Cesar
Published: November 2017

El tomo dos del trabajo de Alberto Echeverry sobre el proceso de constitución de la instrucción pública 1819-1835, cuya primera parte fue publicada en 1985, constituye un valioso aporte a la escasa bibliografía que sobre la Historia de la Educación y la Pedagogía existe actualmente. En reciente seminario sobre Investigación en Educación y sobre la temática específica del devenir Histórico de la educación señalábamos que “viene caracterizándose por una gran falta de continuidad. En particular, la investigación universitaria nacional viene operando como si cada palabra que tratara de afirmar fuera siempre la primera”99. Pero en el caso del trabajo del profesor de la Universidad de Antioquia, se percibe una vertebración de su producción investigativa, cuyo hilo conductor ha sido el proyecto interuniversitario de la Historia de la Práctica Pedagógica, el cual ha generado numerosos productos que han contribuido al análisis y conservación de nuestro patrimonio cultural.
DEBATE SOBRE LOS INTERNADOS Y LA ESCUELA NUEVA
Authors: Durkheim Émile , Desjardins Paul
Published: November 2017

DESJARDINS: Yo veo claramente donde está la ventaja para el niño mismo, ¿pero donde está el interés general de la sociedad? ¿Me concederéis aquel principio que requiere (que el interés de la sociedad demanda), que la obra de la educación sea, si es posible, sustraída a aquello que deshace la educación, es decir, en este caso al bullicio de las ciudades? ¿Me concederéis el principio de que el educador debe tomar deliberadamente su punto de apoyo fuera de la realidad social inestable a fin de que sea capaz de resistirla? Sobre este asunto he tomado ya partido y sé bien lo que haría. Pero surgen los problemas prácticos.DURKHEIM: La pregunta planteada por mi amigo Desjardins parece tener un interés platónico. Es evidente que en Francia no podemos librarnos de los internados. Los jesuitas quisieron evitarlos, pero se vieron obligados a ceder ante las quejas de las familias y de las municipalidades. Las Escuelas Centrales de la Revolución no tenían internados, y esta fue una de las causas de su fracaso.
LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA AUTORIDAD
Authors: Durkheim Émile , Desjardins Paul
Published: November 2017

DESJARDINS: (..) Pero una de las causas que hacen necesaria la creación de escuelas nuevas, es la incapacidad de la familia francesa actual de educar a sus hijos. DURKHEIM: ¿No habrá exageración al hablar así de la familia de hoy en día? Estoy de acuerdo, y soy el primero en deplorar, que la noción de autoridad ha decaído en la familia y en la escuela. Pero no debemos olvidar que en nuestros años era ruda en exceso. Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla. Convengo en que ellos sobrepasaron la medida, pero no hay que olvidar lo que hicieron y lo que les debemos. En suma, ello no demuestra que la familia esté sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: es sólo diferente.
LA ESCUELA Y LA FORMACION DE LECTORES
Authors: Becerra Natalia
Published: November 2017

En la actualidad el problema de la formación de lectores es una preocupación de todos los niveles educativos en nuestros países latinoamericanos. Esta obra presenta algunos aspectos alrededor de los cuales el lector podrá reflexionar con respecto a la problemática de la lectura. Así cada unidad temática presenta diversos aspectos de esta problemática y genera en el lector el interés por plantear sus propios puntos de vista.
INTELIGENCIA EN COLOMBIA: un elementoen la búsqueda de la identidad
Authors: Hederich Martinez Christian
Published: November 2017

El tema del desarrollo de la inteligencia ha cobrado, de un tiempo para acá, una inusitada actualidad e importancia. Prueba de ello es la realización de diferentes congresos, y en general un incremento en el número de proyectos de investigación que hacen énfasis en esta temática. Las razones que explican este repentino interés son múltiples, pero posiblemente las más importantes son el resultado de diferentes investigaciones que parecían observar el hecho de que estábamos frente a una “crisis” de los procesos intelectuales en Colombia. De estas investigaciones la más conocida y divulgada fue la realizada por la profesora ELOISA VASCO, en el Colegio CAFAM. En ella se mostraba que, de acuerdo con el marco teórico piagetiano, existía en el joven colombiano un retraso de tres a cinco años en la estabilización de las operaciones formales del pensamiento. Esta investigación fue tan difundida y sus resultados tan impactantes, que de inmediato motivó una multitud de comprobaciones en las que se cambiaban las pruebas y se ampliaba la muestra, llegando siempre al mismo y desalentador resultado. En realidad parecíamos estar en presencia de una “crisis” de la inteligencia en Colombia. En el presente trabajo analizaremos esta situación. Para ello, mencionaremos en primer lugar algunas de las características de la evidencia reunida hasta el momento que nos permiten dudar de los resultados encontrados. Hecho lo anterior, se podrá exponer la visión que sobre el tema tenemos en este momento.
INDICE ACUMULATIVO DE AUTORES de la Revista Colombiana de Educación No s. 1-2O
Authors: Grupo de Investigación Grupo de Investigación
Published: November 2017

INDICE ACUMULATIVO DE AUTORES de la Revista Colombiana de Educación No s. 1-2O
LO SAGRADO AL ACECHO
Authors: R. de Roux Rodolfo
Published: November 2017

Al llegar a una universidad pública como la Universidad Pedagógica Nacional se piensa haber entrado en un santuario de la razón, lugar dedicado —como se supone que es cualquier universidad— a la búsqueda desprejuiciada y libre de la verdad, y al perfeccionamiento en el oficio de pensar. Sin embargo, con el paso de los días y sin mucha dificultad, uno va observando comportamientos que hacen recordar el mundo de los adeptos religiosos, con sus creencias y rituales establecidos, autoridades consagradas, ortodoxias qué defender, misioneros de nuevas utopías, apóstoles del magisterio.
Niños y Jóvenes Trabajadores. Buscando un futuro mejor. Bogotá: UNICEF - Centro Editorial Universidad Nacional de Colombia, 1990, 155 páginas.
Authors: Salazar María Cristina
Published: November 2017

Las condiciones socioeconómicas del país hacen que el trabajo infantil y juvenil, lejos de disminuir, aumente. La existencia del sector informal, en el cual predominan los lazos familiares dentro de los procesos de producción, la necesidad de actividades de autosubsistencia, las redes de solidaridad y la producción independiente no asalariada, constituyen los elementos para la existencia del menor trabajador. En vano, el Estado puede reglamentar las labores infantiles y perseguir a los que atentan contra la ley.
VIABILIDAD DE UNA LINEA DE INVESTIGACION SOBRE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Authors: Caicedo López Humberto
Published: November 2017

La línea de investigación aparece en 1982 como resultado de varios años de esfuerzos en el Departamento de Química de la Universidad Pedagógica Nacional por encontrar un camino en la solución del problema de la enseñanza de la química. Habíamos venido trabajando en un programa de investigación que más tarde reconoceríamos como metodológicamente orientado, con resultados más bien descriptivos sin que pudieran ser referidos a principios de educación definidos. Comenzábamos lo que pudiéramos llamar un proyecto de investigación teóricamente orientado (Caicedo, 1989) sustentado en ideas de la sicología y epistemología contemporáneas.
¿MAYORIA DE EDAD DE LA REVISTA COLOMBIANA DE EDUCACION?
Authors: Cataño Gonzalo
Published: November 2017

Con la presente edición, la Revista Colombiana de Educación llega a su número 25. Su primera salida data de junio de 1978, y desde entonces ha venido entregando regularmente a sus lectores el fruto de sus esfuerzos analíticos. Desde un comienzo se propuso difundir lo mejor de la investigación educativa nacional, campo que mostraba algunos progresos por los años setenta. Economistas, sociólogos, historiadores y diversos estudiosos de las áreas más aplicadas de la educación, habían logrado acumular un volumen de experiencias que legitimaban la fundación de una publicación periódica. Había además un creciente interés en las esferas políticas y en los organismos de decisión del Estado por el papel de la educación en la productividad, la distribución de los ingresos y la democratización social.
ÉMILE DURKHEIM LA VIDA UNIVERSITARIA EN PARIS
Authors: Durkheim Émile
Published: November 2017

El presente trabajo del sociólogo francés Emile Durkheim fue publicado inicialmente en un libro colectivo titulado La vie universitaire á Paris (Armand Colin, 1918). El volumen tenía por objeto orientar al estudiante extranjero en la organización de la educación superior francesa y su contenido estaba dividido en dos partes: “La vida universitaria en París” y “Los establecimientos de enseñanza superior externos a la universidad”. Además del prefacio general al libro y de la introducción a la segunda parte, Durkheim se encargó de la redacción de los capítulos relacionados con la historia y la organización general de la Universidad de París, más conocida como Sorbona. Aquí aparecen por primera vez en castellano estas secciones, excepto las tres páginas introductorias a la segunda parte, de escaso valor para el lector moderno.
Conferencia mundial por un futuro pacífico y seguro para todos los niños
Authors: Montealegre Rosalía
Published: November 2017

En Diciembre de 1976, la Asamblea General de la ONU proclamó a 1979 como el Año Internacional del Niño, en conmemoración del XX aniversario de la Declaración de los Derechos del Niño. El Comité Preparatorio, reunido en Berlín en febrero de 1977 en su primera sesión, decidió que su gran iniciativa sería la Conferencia Mundial para el AIN. En la segunda sesión, celebrada en octubre de 1977, el Comité determinó el tema de la Conferencia: “Por un futuro pacífico y seguro para todos los niños”, y la asistencia de representantes de organizaciones sociales, políticas y religiosas, especializadas en problemas de la infancia; representantes de los medios de información masiva; científicos; personalidades de la educación y la cultura; organizaciones sindicales, femeninas, juveniles, estudiantiles e infantiles; así como representantes de la ONU y de sus organismos especializados. Se acordó como mecánica, dentro de la conferencia, el trabajo por comisiones y sesiones plenarias. En septiembre del año de 1978, el Comité reunido en Ginebra, decidió como sede de la Conferencia Mundial la ciudad de Moscú, precisando los días del 7 al 11 de septiembre de 1979 como fecha de realización de tal evento.
LEY 39 DE 1903 (Octubre 26)
Authors: Uribe Antomio José
Published: November 2017

Sobre la instrucción pública. El Congreso de Colombia, DECRETA: Artículo 1o. La instrucción pública en Colombia será organizada y dirigida en concordancia con la religión católica. Artículo 2o. La instrucción pública se dividirá en primaria, secundaria, industrial y profesional. Artículo 3o. La instrucción primaria, costeada con fondos públicos, será gratuita y no obligatoria. Estará a cargo y bajo la inmediata dirección y protección de los Gobiernos de los Departamentos, en consonancia con las ordenanzas expedidas por las Asambleas respectivas, e inspeccionada por el Poder Ejecutivo Nacional. Artículo 4o. La instrucción secundaria será de cargo de la Nación e inspeccionada por el Poder Ejecutivo. Esto no obsta para que los Departamentos y Municipios que dispongan de recursos suficientes, sostengan establecimientos de enseñanza secundaria. Artículo 5o. La instrucción industrial y la profesional serán costeadas por la Nación o por los Departamentos. Por la Nación, cuando los establecimientos respectivos funcionen en la capital de la República; por los Departamentos, en los demás casos.
SABER EN LA ESCUELA
Authors: Calvo Gloria
Published: November 2017

Con este documento, el Ministerio de Educación Nacional - M.E.N., presentó a la comunidad científica los resultados de sus primeros análisis sobre la calidad de la educación en dos pilares de la formación básica, a saber: los logros en matemáticas y lenguaje, en tercero y quinto grado. A raíz de la expedición de la norma sobre Promoción Automática y con el planteamiento de que a partir de un cambio en las prácticas evaluativas se podía generar una modificación en la relación maestro-alumno y en la institución escolar, el M.E.N. pone en marcha el sistema nacional de evaluación de la calidad de la educación. En un sistema de promoción, donde el estudiante iba a ser evaluado según procesos, era necesario para el sistema educativo una mirada y una reflexión periódica sobre la calidad de la enseñanza básica que el sistema educativo ofrece en las distintas modalidades, sectores y regiones del país. Es así como este primer documento de la hermosamente titulada y editada colección Documentos del saber explicita los objetivos del sistema, su filosofía y la manera como se determinaron los niveles cognoscitivos que los estudiantes de la educación básica deberían lograr, si de verdad accedieran a un sistema educativo de calidad.
COLOMBIA: ACCESO, PERMANENCIA, REPETICIÓN Y EFICIENCIA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Authors: Schiefelbein Ernesto , Heikkinen S.
Published: November 2017

1. El notable progreso alcanzado por la educación primaria y secundaria de Colombiaen cuanto al acceso al sistema escolar y a la retención de los alumnos dentro del sistema,contrasta con el bajo resultado alcanzado en el rendimiento académico de los alumnos,especialmente de aquellos estudiantes provenientes de los estratos socioeconómicosbajos. El sistema escolar de Colombia ha aumentado gradualmente las oportunidadespara que los niños se inscriban en las escuelas y, hoy en día, cerca del 80% de losjóvenes se matricula en la escuela primaria de cinco grados cuando tienen seis o sieteaños de edad y permanecen, en promedio, 6.1 años dentro del sistema escolar deprimaria. Pero, al mismo tiempo, se observa un fracaso considerable en los primerosgrados de la educación primaria (sobre todo en áreas urbano-marginales y rurales) querepresenta un gasto adicional de aproximadamente US$ 85 millones por año, sólo eneducación primaria, en relación con un rendimiento óptimo del sistema. Esto ha obligadoa diseñar y aplicar mejores métodos de enseñanza que probablemente reducirán larepetición en los próximos años y, de esa manera, mejorará la eficiencia interna delsistema.
PLAN DE APERTURA EDUCATIVA 1991-1994
Authors: Grupo de Investigación Grupo de Investigación
Published: November 2017

En Documentos la Revista Colombiana de Educación juzgó de interés prioritario presentar a sus lectores el texto completo del Plan de Apertura Educativa ya que el departamento Nacional de Planeación no iba a hacer la edición del mismo y éste empezaba a circular en forma fragmentada y en algunos casos, parcializada.
NIEVES, Jaime. Interrogar o examinar. Bogotá, Editorial del Magisterio, 1989.
Authors: Amaya de Ochoa Graciela
Published: November 2017

En el texto Interrogar o examinar, el profesor Nieves, busca a examinados y a examinadores que van desde la Biblia, el cura, los ayuntamientos municipales, los maestros y directivas escolares para desentrañar lo que subyace en el sistema evaluativo como relaciones de poder; la relación social entre los agentes educativos, relación del maestro y del estudiante con el saber y el conocimiento, la administración de las recompensas y los castigos, hasta llegar a llamar la atención sobre las implicaciones y consecuencias que conlleva la aprobación, desaprobación o destino de un niño o joven como escolar.
El valor social, ocupacional y formativo de la educación técnica secundaria en Colombia
Authors: Gómez Víctor Manuel
Published: November 2017

Estudio sobre la modalidad técnica en la secundaria.Tal vez la principal contribución que ofrece la Educación Técnica Industrial para la política educativa en el nivel secundario es la realización de la deseabilidad y de la posibilidad de ofrecer una educación de carácter “bivalente” a todos los estudiantes, como alternativa a la secundaria tradicional, predominantemente académica. El carácter bivalente de la Educación Técnica la convierte en una modalidad de educación general, equivalente a la modalidad académica y además con un alto “valor” social, económico y formativo, para toda la juventud y para la sociedad. El trabajo práctico en los talleres es una importante experiencia formativa para toda la juventud, tanto en su contribución a la identificación de intereses y aptitudes, como en la formación de valores positivos respecto al trabajo en general y al trabajo técnico en particular. Estas son algunas de las razones por las que el modelo curricular básico de la Educación Técnica es cualitativamente superior al de la modalidad académica y, además, altamente deseable desde las perspectivas sociales, económicas y educativas ya analizadas. Sin embargo, hay dos dimensiones problemáticas de este modelo curricular que es necesario redefinir. La primera se refiere al proceso de Exploración Vocacional, la Selección de Especialidad en 7o. grado y la Especialización desde 8o. grado. La segunda es la definición del concepto de “especialidad” en el nivel de educación secundaria. Ambas dimensiones ya han sido analizadas en el acápite anterior sobre los aspectos negativos de la Educación Técnica.
El salto educativo
Authors: Ministerio de Educación Nacional Ministerio de Educación Nacional
Published: November 2017

La educación debe ser el eje fundamental del desarrollo económico, político y social de la Colombia de hoy y del futuro. Además del valor intrínseco que tiene una sociedad más educada, por medio de la educación se apropia, crea y difunde el progreso científico y tecnológico, y se construye y transmite una ética de convivencia y equidad que es sustento del desarrollo integral de una nación. La educación debe contribuir al propósito nacional de formar un nuevo ciudadano “más productivo en lo económico, más solidario en lo social, más participativo y tolerante en lo político: más respetuoso de los derechos humanos y por tanto más pacífico en sus relaciones con sus semejantes; más consciente del valor de la naturaleza y por tanto, menos depredador, integrado en lo cultural y por tanto más orgulloso de ser colombiano”. En este sentido, los nuevos sistemas educativos deberán permitir que el conocimiento se genere y se expanda fácilmente, haciendo del aprendizaje y no de la enseñanza, la esencia de la educación. Para ello será indispensable que el estudiante sea el centro de atención de la política educativa y que la institución educativa se convierta en el centro de la actividad administrativa y organizacional.
Francisco Cajiao, Poder y justicia en la escuela colombiana.
Authors: Vela María Teresa
Published: November 2017

El autor de este trabajo recoge las experiencias de un grupo de investigadores de siete universidades colombianas sobre el trabajo de campo de cerca de sesenta maestros rurales y urbanos, tanto en el sector oficial como privado. Presenta las conclusiones de una investigación realizada en distintas regiones del país sobre el poder y la justicia en la escuela colombiana, en el marco del Proyecto Regional sobre Calidad de la Educación Básica, orientada por la División de Educación de la fundación FES. El autor basa su trabajo en el postulado según el cual la sociedad colombiana ha presentado avances significativos en materia económica y jurídico-política. Sin embargo, la institución escolar continúa rigiéndose por parámetros y reglas de disciplina heredadas de la edad media.