Transformation of requirements for building a bank of methodological tasks in the context of digitalization of teacher education
Authors: Заводчикова Н.И. , Быкова И.А. , Буракова Г.Ю. 
Published: July 2024

В статье рассматривается вопрос разработки цифровых образовательных ресурсов для курсов методической направленности. Актуальность исследования обусловлена необходимостью адаптировать существующий банк методических задач к условиям преподавания в цифровой образовательной среде. Уточнение требований к банку методических задач и выделение условий соблюдения этих требований позволит интенсифицировать и систематизировать процесс проектирования набора заданий, что в свою очередь будет способствовать повышению качества подготовки будущих учителей. Цель статьи – на основе анализа научных публикаций, касающихся особенностей цифровизации высшего образования, работ, посвященных определению методических задач и предъявляемых к ним требований, а также собственного практического опыта уточнить требования, предъявляемые к банкам заданий курсов методической направленности. Авторы статьи аргументируют целесообразность использования в методических курсах заданий, способствующих формированию ориентировочной основы профессиональных действий будущего учителя. Банк заданий должен содержать упражнения с разной степенью детализации ориентировочной основы профессионального действия, в том числе упражнения на развитие элементарных методических умений и навыков. Разработка заданий небольшого объема с четкими критериями оценки и однозначным вариантом ответа даст возможность частично автоматизировать проверку работ студентов, что позволит увеличить и разнообразить банк заданий, а значит, организовать отработку методических навыков, индивидуализировать и персонализировать процесс обучения. В статье анализируется возможность переноса различных типов заданий в электронный курс, устанавливается соответствие между типами задач и элементами онлайн‑курса. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении требований к проектированию и реализации практической составляющей курсов методической направленности на основе теории поэтапного формирования умственных действий. Практическая значимость работы заключается в возможности использования описанных теоретических положений при построении банка практических заданий по методическим дисциплинам в Moodle‑курсах. Описанный подход был реализован при разработке банка заданий по методике обучения информатике на физико‑математическом факультете Ярославского государственного педагогического университета.

The article deals with the development of digital educational resources for methodological courses. The relevance of the study is due to the need to adapt the existing bank of methodological tasks to the conditions of teaching in the digital educational environment. Clarifying the requirements for the bank of methodological tasks and highlighting the conditions for compliance with these requirements will allow us to intensify and systematize the process of designing a set of tasks, which in turn will contribute to improving the quality of training of future teachers. The purpose of the article is based on the analysis of scientific publications concerning the peculiarities of digitalization of higher education, works devoted to the definition of methodological tasks and requirements for them, as well as their own practical experience to clarify the requirements for banks of tasks of methodological courses. The authors of the article argue the expediency of using tasks in methodological courses that contribute to the formation of an indicative basis for the professional actions of the future teacher. The task bank should contain exercises with varying degrees of detail of the indicative basis of professional action, including exercises for the development of elementary methodological skills. The development of tasks of a small volume with clear evaluation criteria and an unambiguous answer option will allow you to partially automate the verification of students ' work, which will increase and diversify the bank of tasks, which means that you can organize the development of methodological skills, individualize and personalize the learning process. The article analyzes the possibility of transferring various types of tasks to an electronic course, and establishes the correspondence between the types of tasks and the elements of the online course. The theoretical significance of the study is to clarify the requirements for the design and implementation of the practical component of methodological courses based on the theory of the gradual formation of mental actions. The practical significance of the work lies in the possibility of using the described theoretical provisions in the construction of a bank of practical tasks in methodological disciplines in Moodle courses. The described approach was implemented in the development of a bank of tasks on the methodology of teaching computer science at the Faculty of Physics and Mathematics of the Yaroslavl State Pedagogical University.