РОССИЕВЕДЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ В СОДЕРЖАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Authors: О.Ю. Афанасьева , Е.Ю. Никитина , А.С. Солоницына 
Published: December 2024

Введение.Модернизация высшего образования в России должна быть направлена на его суверенизацию, что в числе прочего подразумевает формирование гражданской идентичности и национального сознания у выпускников. Сложная экономическая и геополитическая ситуация предъявляет большие требования к педагогическому образованию, поскольку будущий учитель должен быть готов к осуществлению непрерывного воспитательного процесса в ходе своей профессиональной деятельности. В связи с этим для иноязычного образования в высшей педагогической школе особое значение приобретает интеграция россиеведческого компонента в содержание обучения иностранному языку. Цель статьи — изучить потенциал иноязычной подготовки учителя иностранного языка с точки зрения достижения задач суверенизации отечественного образования. Материалы и методы. В статье используется метод анализа и интерпретации психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, нормативных документов, а также учебно-методических материалов. В решении задач исследования авторы также опираются на свой обширный опыт профессионально-педагогической деятельности в качестве преподавателей высшей школы. Результаты.Разработан примерный перечень тем россиеведческой направленности, которые могут обсуждаться в ходе иноязычного образовательного процесса. Этот перечень не является конечным, так как он может пополняться новыми вопросами и актуальными материалами, учитывающими потребности студентов и требования момента. Обсуждение.Формирование российской гражданской идентичности будущего учителя иностранного языка на основе россиеведческого компонента возможно только при условии выполнения ряда требований, предъявляемых к его реализации в иноязычном образовательном процессе. Эти требования как содержательного, так и методического характера должны быть направлены на стимулирование учебно-познавательных интересов студентов и на формирование их гражданской позиции. Заключение.Иноязычная профессиональная подготовка будущего учителя иностранного языка открывает широкие возможности для формирования его российской идентичности и гражданско-патриотического воспитания посредством включения в содержание обучения иностранному языку россиеведческого компонента. В самостоятельной профессиональной деятельности учитель иностранного языка будет осуществлять педагогический трансфер обучающимся соответствующих знаний, ценностей, установок и убеждений. Ключевые слова: учитель иностранного языка; профессиональная подготовка; педагогический вуз; педагогическое образование; суверенное российское образование; содержание обучения иностранному языку; россиеведческий компонент; региональный компонент; педагогика высшей школы; вуз. Основные положения: – необходимость суверенизации отечественного образования должна быть экстраполирована на высшее педагогическое образование, в том числе на профессиональную подготовку учителя иностранного языка; – тенденция к суверенизации реализуется, в частности, в содержании иноязычного образования в педагогическом вузе путем интеграции в него россиеведческого компонента; – россиеведческий компонент содержания иноязычной подготовки будущего учителя иностранного языка включает региональную составляющую.