Relações Entre a Formação Continuada de Professores da Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e o Desenvolvimento Profissional Docente
Authors: Dobal Lisiane Krause , Wenzel Judite Scherer 
Published: May 2024

Este estudo apresenta como temática a formação continuada de professores da área de Ciências da Natureza e a sua relação com o Desenvolvimento Profissional Docente. Parte-se do entendimento de que a formação continuada que promove espaços de interação coletiva, de trocas de experiências e de escritas reflexivas desenvolve a criticidade e a investigação docente, o que por sua vez potencializa o Desenvolvimento Profissional Docente. Como objetivo se busca compreender como a formação continuada de professores de Ciências da Natureza e suas Tecnologia se relaciona e contribui com o Desenvolvimento Profissional Docente. Para tanto foi realizada uma revisão bibliográfica, do tipo Estado do Conhecimento na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo, mediante três focos temáticos com algumas Unidades de Registro definidas que auxiliaram: a) aspectos da formação continuada; b) da natureza da pesquisa e, c) dos modos de potencializar o Desenvolvimento Profissional Docente. Os resultados, entre outros elementos, indicaram como potencial para o Desenvolvimento Profissional Docente a inserção de espaços formativos que instiguem a reflexão e o diálogo formativo. Compreende-se que tais espaços se mostram mais emergentes no contexto situado de mudanças curriculares, como a implementação da Base Nacional Comum Curricular e do Referencial Curricular Gaúcho.
Palavras-chave: Investigação. Formação Docente. Ensino de Ciências. Reformas Curriculares.
Abstract
This study presents the continuing education of teachers in the field of Nature Sciences and its relationship with Teacher Professional Development as a theme. We start from the understanding that continued education promotes spaces for collective interaction, exchange of experiences and reflective writings developing criticality and teaching investigation, which in turn enhances Teacher Professional Development. As an objective, we seek to understand how the teachers’ continued education of Natural Sciences and their Technology is related and how it contributes to the Teachers’ Professional Development. For that, we carried out a bibliographic review, of the State of Knowledge type in the Digital Library of Theses and Dissertations. The data were analyzed through content analysis, using three thematic focuses with some defined Registration Units that helped us: a) aspects of continued education; b) the nature of the research and, c) the ways to enhance the Teaching Professional Development. The results, among other elements, indicated as a potential for Teacher Professional Development the insertion of training spaces that instigate reflection and training dialogue. We understand that such spaces are more emerging in the situated context of curricular changes, such as the implementation of the National Common Curricular Base and the Curricular Reference of the state.
Keywords: Research. Teacher Training. Science Teaching. Curriculum Reforms.