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Internacionalización de la universidad: Abrir ventanas al conocimiento y al mundo profesional
Authors: Estebaránz García Araceli , Ballesteros Moscosio Miguel Ángel
Published: December 2017

El proceso de Internacionalización de la Universidad de Sevilla, uno de los retos de futuro del Rectorado actual, en sus orígenes va ligado inexorablemente a la historia de vida académica y profesional de la
profesora Marycruz Arcos Vargas1 y a su liderazgo como Vicerrectora de Relaciones Institucionales, Internacionales y Extensión Cultural. Por eso la hemos elegido como ejemplo del impacto que las acciones personales calificables como buenas prácticas tienen en la vida de la institución universitaria y en el éxito de sus funciones, también formativas. Su experiencia profesional dentro del Derecho Internacional integra funciones de docencia, investigación y gestión a lo largo de 25 años, en su Universidad, a la que ama profundamente.
Innovación en la Universidad, Prácticas, Políticas y Retóricas.
Authors: Ruè Domingo Joan
Published: December 2017

Autores: Juan Bautista Martínez (coord.)
ISBN: 978‐84‐9980‐383‐8
Editorial: Grao
Nº Edición: 1ª
Año de edición: 2012
Lugar edición: Barcelona
Nº páginas: 178
Idioma: Español
La Formación pedagógica para los profesores universitarios en Finlandia
Authors: Murtonen Mari , Lappalainen Matti
Published: December 2017

En Finlandia la formación pedagógica es un requerimiento para todos los niveles de la profesionalidad docente, desde la Escuela Infantil hasta las Escuelas Politécnicas, exceptuada la universidad. En 2010 la mayor parte de las universidades finesas expresaron su intención de alcanzar mayores niveles de competencia pedagógica. La formación pedagógica se ha ido organizando de manera sistemática desde los años noventa y en la actualidad la mayoría de universidades se han preparado para ofrecer una formación pedagógica a todos los nuevos profesores universitarios, así como para los profesores permanentes, los cuales muestran interés en participar.

 
O portefólio de docência como estratégia formativa de docentes do ensino superior en Portugal: Um estudo de caso
Authors: Lobato Nogueira Clementina Conceição
Published: December 2017

Neste estudo apresentamos uma experiência-piloto de formação pedagógica de docentes do ensino superior que pretende testar um dispositivo de formação baseado numa lógica colaborativa e cooperativa com recurso ao portefólio. Pretendeu-se o envolvimento dos docentes numa lógica de comunidade de prática (e de aprendizagem) em que os momentos formativos formais que eram constituídos por workshops trimestrais com a duração de dois dias alternavam com períodos de elaboração do portefólio de docência de cada docente. Pretendia-se que a autorreflexão conjugada com o feedback dos restantes participantes e da consultora que acompanhou o grupo pudessem promover mudanças nas conceções e na prática docente de cada um que seriam refletidas e documentadas no portefólio. Constatamos que este dispositivo se mostrou eficaz não obstante a exigência do processo quer em termos de tempo quer de empenho por parte dos participantes. O nível elevado de satisfação do grupo com a experiência encoraja a sua disseminação por outros grupos que estejam motivados para melhorarem o seu desempenho nesta área.

 
La gestión del cambio institucional en las universidades a través de las TIC
Authors: Rodríguez Correa Marisol , González Sanmamed Mercedes
Published: December 2017

Analizar la integración de las TIC y del E-learning en los centros educativos implica, entre otras cuestiones, reflexionar sobre los desafíos que reporta al papel de las instituciones formativas. Todo ello compromete de manera significativa el rol que deberán adoptar los líderes institucionales para generar estrategias de desarrollo organizativo apropiadas que permitan aprovechar las potencialidades de la tecnología para el desarrollo de las funciones formativas, de comunicación y proyección social que deben acometer. Nuestro interés principal en este estudio fue conocer y describir los procesos de integración de las TIC y del E-learning en la universidad y valorar sus implicaciones a nivel administrativo, organizativo y de gestión. Los participantes de este estudio fueron veinticinco profesores que forman parte de los equipos directivos de los Centros de la  Universidade de A Coruña (UDC). Nuestra investigación se situó en el enfoque cualitativo, utilizando como estrategia principal de indagación la entrevista y el análisis de documentos. Los resultados muestran la valoración positiva, por parte de los directivos de la UDC, de la apuesta de la Universidad para fomentar la integración de las TIC a través de los programas que se han puesto en marcha desde sus comienzos hasta nuestros días. De la misma forma los equipos directivos de los Centros son conscientes de la responsabilidad que tienen que asumir para lograr el desarrollo de una docencia a través del uso intensivo de las TIC y de las plataformas de teleformación según los estándares de calidad.

 
El profesorado en la universidad ante el alumnado con discapacidad: ¿Tendiendo puentes o levantando muros?
Authors: Moriña Diez Anabel , López Gavira Rosario , Melero Aguilar Noelia , Cortés Vega Mª Dolores , Molina Romo Víctor Manuel
Published: December 2017

El propósito de este artículo es estudiar, desde la perspectiva del alumnado con discapacidad, cómo el profesorado a través de sus actitudes, proyectos docentes, adaptaciones curriculares, desarrollo de la acción tutorial y formación puede contribuir o no, a la inclusión del alumnado en la Universidad.

Los resultados de este trabajo se enmarcan dentro de un Proyecto de Investigación más amplio que se está desarrollando en la Universidad de Sevilla[1]. El objetivo global de dicho proyecto es analizar las barreras y ayudas que los estudiantes identifican en su acceso, trayectoria y resultados en la Universidad. Aunque en el estudio se tiene en cuenta tanto la perspectiva institucional como de aula, en este trabajo tan solo nos centramos en la figura del docente universitario, en cuanto a barreras y ayudas identificadas en la respuesta al alumnado con discapacidad. La metodología empleada para el desarrollo del estudio ha sido la biográfico-narrativa, obteniéndose los datos a través de diversas técnicas de recogida de información: grupos de discusión, entrevistas en profundidad, observaciones en las aulas, fotografías, biogramas, etc.

Los principales resultados obtenidos se dividen en los siguientes bloques: (1) Actitudes del profesor frente al alumnado con discapacidad (2) Prácticas de inclusión y de exclusión dentro del aula (3) adaptaciones curriculares (4) Tutorías y (5) Formación del profesorado. Dentro de las conclusiones del artículo destaca la idea de que el avance en la respuesta inclusiva al alumnado con discapacidad implica una oportunidad para mejorar las instituciones universitarias, por ello, las Universidades deberían proporcionar respuestas proactivas y no reactivas.

 
Trabajo Fin de Grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE): De la teoría a la experiencia de la Facultad de CC. Empresariales y Turismo del campus de Ourense (Universidad de Vigo).
Authors: Sanchez Fernandez Patricio
Published: December 2017

El nuevo escenario educativo propiciado por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha supuesto importantes cambios en el día a día de la docencia de las titulaciones de grado.  Entre ellos se encuentra la aparición del Trabajo Fin de Grado (TFG) como materia obligatoria de todos los grados, entre los que el de Administración y Dirección de Empresas (ADE) no es una excepción.

En este artículo se expone la experiencia concreta en este sentido de la Facultad de Ciencias Empresariales y Turismo de la Universidad de Vigo.  Este Centro universitario del Campus de Ourense cuenta ya con dos años de experiencia en lo que se refiere a la docencia y organización académica del TFG desde su puesta en marcha en el curso académico 2010-11. 

Con esta finalidad se comienza con una revisión de las principales características del TFG en el contexto de los nuevos grados dentro del EEES en España, prestando atención preferente al grado en ADE.  A continuación, se presenta el caso particular de este Centro donde se identifican los principales pilares sobre los que se basó su implementación así como los retos futuros a los que aún se enfrentan los responsables del Centro. 

 
Competencias cognitivas en Educación Superior
Authors: Páramo Iglesias Mª Beatriz
Published: December 2017

Autores: Mª Luisa Sanz de Acedo Lizarraga

ISBN: 978-84-277-1690-2

Depósito legal: M-5.630-2010

Editorial: Narcea, S.A. de ediciones

Año de edición: 2010

Nº Edición: 1ª

Lugar de edición: Madrid

Nº Páginas: 160

Idioma: Castellano
Práctica reflexiva para docentes. De la reflexión ocasional a la reflexión metológica.
Authors: Raposo Rivas Manuela
Published: December 2017

Autora: Angels Domingo Roget

ISBN: 978-3-639-55345-1

Editorial: Publicia

Año de edición: 2013

Nº Edición: 1ª

Lugar de edición: Saarbrücken (Alemania)

Nº Páginas: 420

Idioma: Castellano
Influencia en los estudiantes de ingeniería de un modelo integrador de procesos en las clases prácticas
Authors: Justo Estebaranz Jesús , Tavara Mendoza Luis , Marín Vallejo Juan Carlos , París Carballo Federico
Published: December 2017

En el presente trabajo se estudia la repercusión en el alumnado y el profesorado novel del desarrollo de un Proyecto de Innovación de clases prácticas. Éste integra diferentes tareas y objetivos formativos (actividades propuestas incluidas en el proyecto docente) en la asignatura “Mecánica de los Materiales Compuestos”. Esta actividad se ha desarrollado en la Titulación de Ingeniería Aeronáutica impartida en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería (ETSI), de la Universidad de Sevilla en el curso 2011-2012. En ella se pretendía que los alumnos adquirieran una visión realista de los contenidos estudiados en la teoría y entraran en contacto directo con ellos a través de las instalaciones y recursos de un laboratorio de investigación de alto nivel tecnológico. Además, se buscó ampliar el conocimiento de los alumnos al realizar tareas que forman parte del proceso de producción de los materiales compuestos, tal como se hace en la industria aeronáutica. El Proyecto se centra en las actividades por las que aprenden los estudiantes, pero también pretende ser un medio de aprendizaje de los profesores sobre la enseñanza. Por ello se planifica en equipo (dos profesores expertos, responsables de la enseñanza teórica, y dos profesores noveles, responsables de las prácticas).

En este artículo se presenta la experiencia docente tal como fue planificada y desarrollada, y los resultados de la evaluación obtenidos con distintas técnicas que tienen en cuenta a los profesores, y a los alumnos. Se utiliza la evaluación como elemento imprescindible de la mejora del programa y de la acción docente.

 

 
Implementación y evaluación del Currículo Basado en Competencias para la formación de ingenieros
Authors: Martínez Alonso Gabriel Fernando , Garza Garza Juan Ángel , Báez Villarreal Esteban , Treviño Cubero Arnulfo
Published: December 2017

La enseñanza de la ingeniería en el mundo se está transformando. Esta transformación está tratando de responder a las exigencias del siglo XXI hacia los egresados de las carreras de ingeniería. Varios estudios muestran que en la actualidad los ingenieros no tienen las características que la sociedad está exigiendo de ellos.

Un currículo basado en competencias es una de las posibles maneras de resolver este problema. El documento justifica el uso de este tipo de estudios en la enseñanza de la ingeniería, y muestra ejemplos de universidades que lo están utilizando.

Se presenta un modelo de currículo basado en competencias, que ha sido diseñado en la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, en Nuevo León, México. Este modelo es el producto de un proceso de adaptación, sobre la base de recomendaciones de los expertos y otros modelos. Incluye un sistema de evaluación que obtiene información de tres fuentes: las opiniones de los estudiantes, la comparación de las calificaciones con los cursos tradicionales, y una encuesta de la universidad, considerado un evaluador externo.

Los resultados de esta evaluación permiten hacer una valoración positiva de la experiencia. Está demostrado que los indicadores de las calificaciones obtenidas no son menores que los cursos tradicionales y que la aceptación de los estudiantes es superior. A partir de los resultados de la evaluación ha sido posible detectar áreas de oportunidades y tomar medidas para erradicarlas.

La experiencia puede ser útil para otras instituciones con intenciones similares de transformación curricular, en la formación de ingenieros.

 

 
Implementación de buenas prácticas en los Trabajos Fin de Grado
Authors: Hernandez-Leo Davinia , Moreno Oliver Verónica , Camps Irene , Clarisó Robert , Martínez Monés Alejandra , Galindo Maria Jesús , Melero Javier
Published: December 2017

Realizar el Trabajo Final de Grado (TFG) es, con los nuevos planes de estudio, obligatorio para el colectivo estudiantil de grado (independientemente de la universidad y disciplina en la que se formen). El papel fundamental que tiene el TFG es facilitar un contexto de trabajo y evaluación el que queden integradas las competencias tanto específicas como transversales trabajadas y desarrolladas a lo largo la formación. Aunque cada universidad decide la carga de créditos de esta asignatura, es, por lo general, un proyecto de envergadura considerable. Este artículo presenta el estudio realizado en tres universidades españolas, concretamente en estudios de ingeniería y que contaba con un total de 21 TFGs. El número de prácticas experimentadas fue de 9 y estaban relacionadas con aspectos tanto del seguimiento del trabajo como de su evaluación, contemplando el qué, cómo, quién y cuándo y, por tanto, dando respuesta a las competencias, metodología, agentes y momentos. Los resultados apuntan a una serie de prácticas que han demostrado ser especialmente útiles como por ejemplo la combinación de una evaluación formativa y sumativa, la combinación de agentes evaluadores -tutor y tribunal-, el uso de rúbricas como instrumento de seguimiento y evaluación, el establecimiento de un seguimiento pautado del trabajo del estudiante, etc. Por último, y como elemento considerado en el estudio desarrollado y por tanto, en el presente trabajo, se analiza el potencial de transferencia de estas prácticas a otros estudios y contextos. 

 

 
Proyectos e Investigación para la mejora de la Educación y el uso de la Tecnología en la Ingeniería
Authors: Castro Gil Manuel , Albert Gómez María José , Pérez Molina Clara , Díaz Orueta Gabriel , Gil Ortego Rosario , San Cristóbal Ruiz Elio , Martín Gutiérrez Sergio , Tawfik Abuelela Mohamed , Pesquera Martín Alberto
Published: December 2017

Las características de un entorno cambiante e inmersos en la sociedad del conocimiento, exigen de las empresas, organizaciones, universidades y de la sociedad en general, una adaptación continua que ha de ir ligada a la innovación como una necesidad real, dando una respuesta dinámica a las nuevas demandas, como consecuencia de la necesidad de mejorar sus procesos de funcionamiento. Y eso afecta igualmente a la enseñanza de la Ingeniería y la Electrónica, así como en la Formación Permanente y el impacto en la empresa de la misma.

La accesibilidad remota y la movilidad son un ejemplo de ello, y suponen una innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y por lo tanto, en la formación.

Para el estudio de la accesibilidad remota se presenta un proyecto de investigación “Remote-labs access in Internet-based Performance-centred Learning Environment for  currículum Support”, cuyo objetivo es la definición y desarrollo de una infraestructura basada en la telemática europea para la organización de los  currículums a través de la práctica basada en laboratorios remotos (RIPLECS).

Para la implementación de estos sistemas de aprendizaje se precisa la realización de proyectos innovadores, con el fin de examinar la integración de dispositivos móviles y sus efectos sobre el aprendizaje de los estudiantes y el rendimiento. Se presenta así un proyecto de investigación en el entorno de la empresa: “E-business Mobile Training – use of de mobile performance Support System for acquiring e-business Mangement Skills (EMTM)”

Los programas curriculares deben conectarse con el mundo real del trabajo, detectando las habilidades que serán necesarias para el trabajo del futuro. En esta línea se presenta por último un proyecto innovador, “Performance-centred Adaptative Aurriculum for Employment Needs (PAC)”.

Estos tres proyectos son una aportación práctica de la tecnología al mundo del aprendizaje y la formación, encarando los retos educativos europeos del siglo XXI, mediante tecnologías emergentes innovadoras aplicadas al aprendizaje.

 
 
Las matemáticas en la formación de un ingeniero: la matemática en contexto como propuesta metodológica
Authors: Trejo Trejo Elia , Camarena Gallardo Patricia , Trejo Trejo Natalia
Published: December 2017

En este artículo se establece como propuesta metodológica para la enseñanza de las matemáticas en el nivel de Ingenieria a la fase didáctica de la Matemática en Contexto de las Ciencias. Se parte de la selección de un evento contextualizado y posteriomente se muestran los pasos que el profesor de matemáticas debe seguir para presentar a los estudiantes una matemática contextualizada. Se trabaja con el caso particular de una ecuación diferencial para determinar matemáticamente el orden de una reacción química. Con esta actividad se logra vincular dos áreas de conocimiento las matemáticas avanzadas con la bioquímica avanzada, materias cursadas por un Ingeniero en Procesos Bioalimentarios del subsistema de Universidades Tecnológicas. La propuesta metodológica se distingue por actividades previas, tales como la selección adecuada del evento a contextualizar, la identificación de los conocimientos previos de matemáticas y de la disciplina del contexto, y el diseño de la situación de aprendizaje en donde se trabaja con la Matemática en Contexto. Estas actividades las debe realizar el profesor antes de proponer a los estudiantes la situación de aprendizaje contextualizada. Los hallazgos sugieren que con la implementación de esta propuesta metodológica los estudiantes se convierten en sujetos activos con un papel protagónico en su formación académica y profesional mientras que el profesor se transforma en una guía y facilitador del conocimiento, donde su papel principal es el diseño de las situaciones de aprendizaje y su conducción durante la ejecución de las mismas.
La Orientación y tutoría universitaria: una aproximación actual
Authors: Lobato Fraile Clemente , Celia Ilvento Maria
Published: December 2017

Desde el inicio del siglo actual, la institución universitaria se encuentra inmersa en una profunda transformación. En este marco la orientación y la tutoría universitaria constituyen un tema mayor en la Educación Superior. La moderna concepción (Life designing)  enfatiza dos factores fundamentales: el compromiso de la persona en la construcción del propio proyecto de vida a través de una reflexión regular y sistemática y el necesario acompañamiento por profesionales en diferentes modalidades y contextos. Todo un reto para la reflexión y la respuesta creativa de la orientación y tutoría en las instituciones universitarias. Por ello son numerosas las innovaciones en la acción tutorial, promovidas por docentes o a nivel institucional en las universidades para lograr implantar sistemas de orientación y tutoría, apoyadas en las nuevas tecnologías y progresos científicos, que respondan a las necesidades detectadas. Todo ello está generando una dinámica innovadora y un revulsivo estructural en los centros universitarios, en la consecución de una mayor calidad en la Educación Superior. A este respecto, los trabajos que componen el presente Monográfico constituyen un mosaico de prácticas de intervención en los entornos de la institución universitaria.

 

 
La Unidad de Orientación de Centro como instrumento para la Orientación Universitaria
Authors: Villena Martínez Mª Dolores , Muñoz García Antonio , Polo Sánchez Mª Tamara
Published: December 2017

La Universidad española viene experimentando cambios profundos en todos sus ámbitos y facetas que cuestionan las formas habituales de abordar la docencia y el aprendizaje, y también la tutoría y orientación universitarias, haciendo de éstas últimas una necesidad incapaz de ser atendida desde fórmulas tradicionales.

La creación de unidades de orientación a nivel de centro universitario constituye una iniciativa todavía no muy extendida. Éstas implican una planificación, diseño y posterior ejecución de acciones de orientación dirigidas a todos los estudiantes y profesores de un centro universitario. El apoyo al profesorado, la coordinación entre los distintos agentes universitarios que pueden estar relacionados con un mismo tipo de acciones, y el aprovechamiento óptimo de los recursos disponibles caracterizan este modo particular de organizar la orientación.

En el presente artículo se describe la Unidad de Orientación de Centro de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada, el contexto legal, político, conceptual/ideológico e institucional en el que surge, su estructura organizativa y las acciones llevadas a cabo mediante un modelo de funcionamiento por programas. Por último, se realiza una valoración de las limitaciones y potencialidades encontradas durante los dos primeros años de su implantación concluyendo la importancia de la dinamización de la orientación en el centro, del trabajo coordinado del profesorado y la satisfacción de  necesidades emergentes del alumnado, la necesidad afrontar resistencias diversas propias de la vida universitaria, y el valor de las unidades de orientación de centro como elemento de calidad de la educación superior.

 
De la tutoría presencial a la virtual: la evolución del proceso de tutorización
Authors: Giner Manso Yolanda , Muriel de los Reyes María José , Toledano Redondo Francisco Javier
Published: December 2017

La tutoría es uno de los recursos metodológicos que, sin duda, más ha evolucionado tras la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). La concepción de la tutoría meramente como una obligación legal de atender las dudas de los estudiantes ha dado paso al uso de la tutoría como una de las metodologías más útiles para desarrollar determinadas capacidades y competencias, adicionalmente a su contribución al aprendizaje de la materia en la que se inserta.

El presente trabajo analiza, desde la perspectiva de experiencias de innovación docentes desarrolladas, la evolución de la tutoría tradicional hasta el uso que actualmente se puede hacer de ella como foro interactivo entre iguales, y propone una clasificación de la misma.

Finalmente, se expone un nuevo avance en el papel de la tutoría apoyada en las nuevas tecnologías como medio idóneo para el contraste de opiniones, el fomento del espíritu crítico y la construcción del pensamiento autónomo del estudiante.

 
Ser y Ejercer de tutor en la universidad
Authors: Lopez Martin Inmaculada , González Villanueva Purificación , Velasco Quintana Paloma Julia
Published: December 2017

Este estudio forma parte de la tesis doctoral “Significados de la tutoría universitaria desde la percepción de los profesores”, finalizada en 2012. El propósito ha sido comprender los significados de la tutoría en la universidad a través de la percepción de los profesores, conocer cómo influye este escenario en la forma de entender la tutoría y profundizar en las relaciones profesor-estudiantes en dicho contexto. Metodología: investigación cualitativa, método de estudio de casos, instrumental y múltiple. Los casos han sido la Universidad Pública y Privada. Resultados: El análisis produce seis dominios interrelacionados: Ser y ejercer de profesor en mi universidad, discusión sobre la reforma en Educación Superior y sus implicaciones en la acción tutorial, los múltiples significados de la tutoría, ser y ejercer de estudiante: la pieza que ignora el sistema, ser y ejercer de tutor y, la tutoría como espacio docente y de relación.

En este artículo se expone el dominio “Ser y Ejercer de tutor” por ser uno de los temas más relevantes en el estudio. Se identifican elementos que inciden en el significado de ser y hacer de tutor, así como los roles, estrategias y acciones en tutoría. Conclusiones: En el “ser tutor” influye el tipo de universidad, “ser profesor” y el sentido de la tutoría para estos. La función tutorial se adquiere, no se improvisa. Los programas de formación del profesorado deben ser potentes instrumentos de cambio, de significados en torno a la docencia y de actitudes hacia la tutoría. 

 
Propuesta de un Plan de Tutoría y Apoyo a Estudiantes de Doctorado
Authors: Villardón-Gallego Lourdes , Yániz Alvarez de Eulate Concepción
Published: December 2017

En este artículo se describe una propuesta de un Plan de Tutoría y Apoyo para estudiantes de doctorado diseñada y llevada a cabo por el equipo Desarrollo de Competencias y Valores de la Universidad de Deusto. Dicho Plan pretende aportar estrategias para la formación de los investigadores del equipo y se plantea como una alternativa para evitar la sensación de soledad que viven los doctorandos durante el proceso de realización de tesis doctoral y minimizar la tasa de abandono. Los fundamentos del Plan están orientados al desarrollo de la autonomía para aprender, al desarrollo de la competencia para trabajar colaborativamente en equipos de investigación, a la práctica de la reflexión y a la construcción de conocimiento científico. Se incluyen los objetivos del Plan, las actividades fundamentales y los resultados según las opiniones de los protagonistas. La valoración que realizan tanto los directores como los estudiantes sobre el Plan es positiva.

 
Reflexiones sobre la inclusión de grupos en situación de vulnerabilidad en la educación superior. El Dispositivo Tutorial: un espacio en construcción
Authors: Hanne Ana Valeria , Mainardi Remis Ana Inés
Published: December 2017

La presencia de grupos en situación de vulnerabilidad en las universidades (personas con discapacidad y pertenecientes a comunidades indígenas) en los últimos años ha logrado tener mayor visibilidad y atención por parte de organismos del Estado, de políticas públicas y de instituciones educativas. Este artículo supone un análisis reflexivo acerca de la relación establecida entre diversidad e inclusión socioeducativa en los espacios universitarios como así también de las brechas existentes entre discursos normativos y prácticas reales, abordando los dispositivos que esas universidades ponen en marcha para orientar, acompañar y apoyar los procesos académicos y personales que aquellos estudiantes desarrollan. Se recuperarán los aportes de dos investigaciones enmarcadas en la temática, realizadas en universidades nacionales argentinas. En ellas se integra metodología cuantitativa y cualitativa, con un fuerte predominio en la segunda. A efectos del estudio, se diseñó una encuesta semiestructurada a fin de revelar algunas variables de base y ejes significativos. Se trabaja además con entrevistas a informantes clave, con el propósito de recuperar aspectos institucionales-organizacionales que permitan enriquecer el abordaje. Desde el plano de las prácticas y como resultado derivado de la investigación se anhela que una vez obtenidos los hallazgos, puedan ser socializados a fin de contribuir al abordaje de la diversidad en las agendas universitarias promoviendo el diseño e implementación de políticas, programas, y acciones afirmativas (sistemas tutoriales, orientacionales y de apoyo), favorecedoras de espacios más democráticos, inclusivos e interculturales, procurando fortalecer y significar los procesos de ingreso,  permanencia y graduación de aquellos estudiantes en situación de vulnerabilidad.

 
Coordinación docente e interdisciplinariedad: análisis de su contribución a la adquisición de competencias docentes y discentes.
Authors: Bolarín Martínez María José , Moreno Yus María Ángeles , Porto Currás Mónica
Published: December 2017

La coordinación del profesorado se basa en una estructura organizativa de tipo horizontal, teniendo como premisas fundamentales la voluntariedad y el interés del profesorado para participar en actividades conjuntas de cara a promover y crear redes sociales de aprendizaje. En esta línea surgen los proyectos o prácticas interdisciplinares que cumplen una función importante de cara a promover el aprendizaje de y por competencias en los nuevos grados.

En este sentido presentamos este artículo, que tiene como finalidades, por un lado, proporcionar un análisis reflexivo acerca de la contribución de las prácticas interdisciplinares al aprendizaje por competencias del alumnado y, por otro lado, presentar las valoraciones y percepciones del profesorado implicado en esta nueva modalidad de trabajo. Para ello, se presenta un trabajo práctico interdisciplinar que agrupa a tres asignaturas de 3º del Grado de Educación Social de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. La herramienta utilizada para la recogida de información fue el cuestionario (alumnado) y la entrevista (profesorado), optándose por una metodología de investigación, cuantitativa y cualitativa, para llegar a comprender, analizar y reflexionar sobre el objeto de estudio, así como acercarnos a las vivencias y percepciones de los encuestados, extraer conclusiones y ofrecer propuestas de mejora. Los resultados ponen de manifiesto que este tipo de actividades contribuye a la adquisición de competencias de aprendizaje y a la formación de un profesorado competente, suponiendo una alternativa frente al trabajo aislado generando una cultura organizativa abierta a la creación de redes entre docentes.

 
Construcción de la identidad académica a través del inglés como lengua extranjera en alumnos de primero
Authors: Oliva Girbau Angels , Milian Gubern Marta
Published: December 2017

El presente artículo estudia la construcción de la identidad académica a través de la escritura en inglés como lengua extranjera, desde la base teórica del socioconstructivismo, la teoría de género, la lingüística sistémico-funcional y la teoría de actividad histórico-cultural. Concretamente, se analiza la relación entre los géneros académicos y la identidad académica en alumnos de primero de Humanidades, y hasta qué punto un planteamiento social reflexivo de la enseñanza de la escritura contribuye a mejorar la integración de los alumnos, proveyéndoles de espacios y herramientas para el análisis del sistema de actividad académico. Conceptualizamos la identidad en construcción de los aprendices como un elemento esencial del proceso de adquisición de los géneros académicos, y por tanto clave para su permanencia en la universidad. Las identidades de los estudiantes son vistas como elementos clave del sistema de actividad académico, al mismo nivel que sus otros componentes – herramientas de comunicación, usuarios y metas. A partir de este marco, se diseñó un curso de inglés para usos académicos para alumnos de primero de Humanidades en la Universidad Pompeu Fabra (Barcelona). Los materiales del curso se usaron como herramientas para recoger datos para un estudio émico, evidenciando la relación entre los problemas de los estudiantes con la adquisición de géneros académicos en inglés y los conflictos que experimentan cuando sus propias identidades entran en contradicción con elementos del sistema, particularmente en relación con otros miembros del sistema y con el contenido del campo, lo que dificulta que los alumnos puedan construir conocimiento a través de los géneros en inglés.
Concepciones y prácticas declaradas de profesores terciarios en torno al leer y escribir en las asignaturas
Authors: Carlino Paula , Iglesias Patricia , Laxalt Irene
Published: December 2017

Este trabajo examina las prácticas declaradas y las concepciones sobre lectura y escritura que pueden inferirse de ellas, a partir de un estudio entre profesores terciarios argentinos. Para ello, administramos una encuesta a profesores de diversas asignaturas en 50 instituciones, que forman a los futuros docentes secundarios. Obtuvimos 544 respuestas válidas. En este artículo, enfocamos una de las preguntas abiertas que proponía describir las acciones que se realizan para ayudar a afrontar las dificultades de los alumnos para leer comprensivamente y escribir con claridad, reconocidas por la mayoría de los encuestados. Aunque muchos declaran ocuparse de la lectura y/o escritura en sus materias, predominan quienes manifiestan intervenir sólo al inicio de estas tareas (solicitando trabajos, dando instrucciones, enseñando técnicas) o al final (corrigiendo producciones de los alumnos). Una proporción menor de docentes expresan que median los procesos de leer o escribir durante las clases. Algunos de ellos manifiestan asimismo promover la interacción entre profesor y alumnos y/o entre pares, a través de la discusión sobre lo leído o lo escrito. De estas respuestas es posible abstraer dos modalidades con que los profesores incluyen la lectura y/o escritura en sus materias: una “periférica” y otra “entrelazada”. De acuerdo con los marcos teóricos de “escribir a través del currículum” y “enseñanza dialógica”, interpretamos estos resultados en términos de las concepciones que podrían corresponder a las prácticas declaradas. Discutimos también la incidencia que estas prácticas tendrían sobre la formación de los futuros profesores. 

 

 
Experiencias Creativas para el Desarrollo Humano Sostenible: espacios para la formación profesional en Arte en Costa Rica
Authors: Zúñiga Murillo Enid Sofía
Published: December 2017

Este ensayo tiene como objetivo fundamental dimensionar el impacto socioeducativo de la UNARED: Conexiones para la Creatividad en la formación de profesionales en Arte y docentes en Artes, concretamente en las Prácticas Profesionales Supervisadas y las Prácticas Docentes del estudiantado del Centro de Investigación, Docencia y Extensión Artística -CIDEA-, de la Universidad Nacional -UNA-. Para lo cual, se considera imprescindible, en primera instancia, establecer las bases desde las cuales se fundamentan los procesos de la investigación interdisciplinaria en Artes y que el CIDEA lo ha definido como un  objetivo estratégico para el quinquenio 2010-2014. Esta RED de trabajo interdisciplinario ha sido constituida desde una visión de Desarrollo Humano Sostenible, la Complejidad aplicada a la Educación, con una metodología basada en la Teoría del Caos, diseñada específicamente para este proceso y con una visión Humanista de la Educación, tal y como lo plantea el Modelo Pedagógico de la Universidad Nacional de Costa Rica. Su fundamento metodológico es la Interdisciplinariedad, donde, estudiantes y docentes en Arte y Educación en Arte han construido y llevado a cabo procesos interdisciplinarios con especialistas en Salud Mental del Sistema Hospitalario Costarricense, adscrito a la Caja Costarricense del Seguro Social -CCSS- con el fin de analizar la viabilidad del trabajo conjunto entre el Arte y la Salud Mental de Costa Rica y mejorar con ello la calidad de vida de la población costarricense.

 

 
Retos institucionales de la formación del profesorado universitario
Authors: Torra Bitlloch Imma , Màrquez Cebrian María Dolores , Pagès Costas Teresa , Solà Ysuar Pau , García Campos Rafael , Molina Luque Fidel , González Soto Àngel-Pío , Sangrà Morer Albert
Published: December 2017

El Grupo Interuniversitario de Formación Docente (GIFD) está formado por las unidades y centros de formación (ICE-UB, IDES-UAB, ICE-UPC, CQUID-UPF, ICE-UdG, ICE-UdL, ICE-URV y eLC-UOC) de las ocho universidades públicas catalanas. Estas unidades actualmente se encuentran en un proceso de reformulación de las actividades y planes de formación que están ofreciendo al profesorado universitario para facilitar el desarrollo de su actividad docente. El replanteamiento de sus actuaciones nace de un interés común vinculado a la calidad de la formación docente del profesorado universitario, coherente con los planteamientos promulgados por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Este interés y preocupación conduce al desarrollo de un estudio de identificación de las competencias docentes que debe poseer el profesorado universitario para abordar con éxito el desarrollo de las nuevas titulaciones de grado acordes con el EEES. Además este trabajo recoge un cuestionamiento y reflexión en relación a las principales características que deberían tener las actividades y programas de formación dirigidas al profesorado para facilitar su tarea docente; apelando a la labor que, tanto las unidades o centros de formación, las instituciones universitarias a las que pertenecen y los organismos vinculados a la acción docente, deberían replantearse para dar respuesta a las nuevas exigencias docentes requeridas al profesorado. El objetivo del trabajo es provocar la reflexión y generar el debate sobre el camino que debe seguir la formación docente del profesorado universitario, como elemento estratégico de la institución, para contribuir a alcanzar los objetivos de calidad a los que las universidades se han comprometido en el proceso de verificación de los nuevos títulos.

 

 
Using Few Radon Projections to Recover 3-D NMR Spectrum
Authors: Hjouj Fawaz Ibrahim
Published: December 2017

Given a regular binary function f on R2 with compact support D, we use translation to form a new binary function g from f so that the image representation of g (x, y) is made up of non-overlapping copies of D. Thus, g is made up of discrete entities that are surrounded by regions of space. We devise a procedure that can determine the translation parameters using a minimum number of Radon projections  g of g . This model is a mathematical abstraction of an application of the Radon transform in Spectroscopy.Keywords: Radon transforms, transformation of an image, Back projection.
Using Satellite Measurements of N2O to remove dynamical variability from HCl measurements
Authors: Stolarski Richard , Douglass Anne , Strahan Susan
Published: December 2017

Abstract. Column HCl measurements show deviations from the expected slow decline following the regulation of chlorine-containing compounds by the Montreal Protocol. We use the simultaneous measurements of N2O and HCl by the MLS instrument on the Aura satellite to examine this problem. We find that the use of N2O measurements at a specific altitude to represent the impact of dynamical variability on HCl results in a derived linear trend in HCl that is negative (ranging from −2.5 %/decade to 5.3 %/decade) at all altitudes between 68 hPa and 10 hPa. These trends are at or near 2σ statistically significance at all pressure levels between 68 hPa and 10 hPa.
Surface fluxes of bromoform and dibromomethane over the tropical western Pacific
inferred from airborne in situ measurements
Authors: Feng Liang , Palmer Paul I. , Butler Robyn , Andrews Stephen J. , Atlas Elliot L. , Carpenter Lucy J. , Donets Valeria , Harris Neil R. P. , Salawitch Ross J. , Pan Laura L. , Schauffler Sue M.
Published: December 2017

Abstract. We infer surface fluxes of bromoform (CHBr3) and dibromoform (CH2Br2) from aircraft observations over the western Pacific using a tagged version of the GEOS-Chem global 3-D atmospheric chemistry model and a Maximum A Posteriori inverse model. The distribution of a priori ocean emissions of these gases are reasonably consistent with observed atmospheric mole fractions of CHBr3 (r = 0.62) and CH2Br2 (r = 0.38). These a priori emissions result in a positive model bias in CHBr3 peaking in the marine boundary layer, but capture observed values of CH2Br2 with no significant bias by virtue of its longer atmospheric lifetime. Using GEOS-Chem, we find that observed variations in atmospheric CHBr3 are determined equally by sources over the western Pacific and those outside the study region, but observed variations in CH2Br2 are determined mainly by sources outside the western Pacific. Numerical closed-loop experiments show that the spatial and temporal distribution of boundary layer aircraft data have the potential to substantially improve current knowledge of these fluxes, with improvements related to data density. Using the aircraft data, we estimate aggregated regional fluxes of 3.6 ± 0.3 × 108 g/month and 0.7 ± 0.1 × 108 g/month for CHBr3 and CH2Br2 over 130°–155° E and 0°–12° N, respectively, which represent reductions of 20–40 % and substantial spatial deviations from the a priori inventory. We find no evidence to support a robust linear relationship between CHBr3 and CH2Br2 oceanic emissions, as used by previous studies.
Relationships between Arctic sea ice drift and strength modelled by NEMO-LIM3.6
Authors: Docquier David , Massonnet François , Barthélemy Antoine , Tandon Neil F. , Lecomte Olivier , Fichefet Thierry
Published: December 2017

Abstract. Sea ice cover and thickness have substantially decreased in the Arctic Ocean since the beginning of the satellite era. As a result, sea ice strength has been reduced, allowing more deformation and fracturing and leading to increased sea ice drift speed. We use the version 3.6 of the global ocean–sea ice NEMO-LIM model (Nucleus for European Modelling of the Ocean coupled to the Louvain-la-Neuve sea Ice Model), satellite, buoy and submarine observations, as well as reanalysis data over the period from 1979 to 2013 to study these relationships. Overall, the model agrees well with observations in terms of sea ice extent, concentration and thickness. The seasonal cycle of sea ice drift speed is reasonably well reproduced by the model. NEMO-LIM3.6 is able to capture the relationships between the seasonal cycles of sea ice drift speed, concentration and thickness, with higher drift speed for both lower concentration and lower thickness, in agreement with observations. Model experiments are carried out to test the sensitivity of Arctic sea ice drift speed, thickness and concentration to changes in sea ice strength parameter P*. These show that higher values of P* generally lead to lower sea ice deformation and lower sea ice thickness, and that no single value of P* is the best option for reproducing the observed drift speed and thickness. The methodology proposed in this analysis provides a benchmark for a further model intercomparison related to the relationships between sea ice drift speed and strength, which is especially relevant in the context of the upcoming Coupled Model Intercomparison Project 6 (CMIP6).
Análisis de meso y micro marcos en materia de envejecimiento activo en Galicia
Authors: Castro-Conde Cristina Ares , De Nieves Gutiérrez de Rubalcava Arturo
Published: December 2017

Los objetivos de esta investigación son identificar barreras discursivas para la transferencia de la estrategia de envejecimiento activo de la UE y hacer recomendaciones de mejora en las políticas de envejecimiento. Se presenta un estudio exploratorio realizado en Galicia, región española con un perfil poblacional particularmente envejecido y amplias competencias en asuntos sanitarios y sociales, temas sustanciales en la estrategia europea de envejecimiento. Se emplea la palabra “marco” en el sentido de Goffman, en referencia a las ideas que permiten a un individuo conferir significado a su experiencia. Se examinan marcos de nivel macro (europeo), meso (área de políticas) y micro (actores). Se analizan datos a dos niveles: el de la comunidad epistémica regional en materia de envejecimiento activo, y el de las personas mayores activas tanto de entornos rurales como urbanos. Las técnicas de investigación empleadas son la entrevista en profundidad a expertos y los grupos de discusión con séniores.
Denotación, connotación… "subnotación": tres rasgos lingüísticos de significación y su impacto en la traducción (ámbito hispanofrancés)
Authors: Lévêque Daniel
Published: December 2017

La práctica de la traducción literaria muchas veces resalta las resonancias poéticas de los textos en prosa. En este caso preciso, le compete al traductor disociar los rasgos que corresponden al genio de la “lengua de partida” de los que proceden del genio creador del autor, sabiendo que, por supuesto, todo escritor opera en su redacción un cierto número de “actos deliberados”, pero que también a veces comete lo que podríamos llamar ‒si tomamos prestada una terminología freudiana‒ unos “actos fallidos”, los cuales revelan unas intenciones calladas o, más sencillamente, unos errores de “estrategia redaccional”, cuando no son meros “tics de lenguaje”. Por esta puerta es por donde entramos en la dimensión a la que hemos dado el nombre de “subnotación”, y hacia la que quiere conducir la reflexión llevada aquí apoyándonos en algunos ejemplos sacados de la literatura hispánica.
Compilación y análisis de un corpus "ad hoc" como herramienta de documentación electrónica en Traduccción e Interpretación en los Servicios Públicos (TISP)
Authors: Sánchez Ramos Mª del Mar
Published: December 2017

La formación de profesionales cualificados que sirvan como comunicadores con la población extranjera se presenta como imprescindible en la disciplina conocida como Traducción e Interpretación en los Servicios Públicos (TISP), principalmente en aquellos casos en los que los profesionales de TISP provienen de entornos académicos distintos. Esta área de investigación engloba distintos contextos como el sanitario, la educación, el plano legal o el administrativo. Las fuentes de documentación tradicionales (textos paralelos, glosarios y bases de datos léxicas o diccionarios especializados) no son suficientes en el caso de las tareas específicas que pueden darse en TISP. Este artículo tiene como objetivo ilustrar el uso de corpus ad hoc como herramientas de documentación electrónica en un curso de posgrado en TISP. Se describen las distintas fases que forman parte en el diseño y el análisis del mismo.
La economía social y solidaria en Grecia
Authors: Fajardo García Gemma , Frantzeskaki María
Published: December 2017

El 31 de octubre de 2016 el Parlamento griego aprobó la Ley 4430/2016 de Economía Social y Solidaria (ESS) con el propósito de difundir esta forma alternativa de organización de la actividad económica; apoyar y fortalecer proyectos productivos autogestionarios y de emprendimiento social colectivo, y regular las Empresas Sociales Cooperativas y las Cooperativas de Trabajadores. En este trabajo hemos analizado las principales características de la ESS griega, principalmente en relación con otros modelos europeos; y los distintos tipos de empresas que integra, subrayando las diferencias entre ellas y sus principales características frente a otras instituciones próximas como las cooperativas sociales o las empresas sociales. Por último, presentamos un análisis cuantitativo y cualitativo de la implantación de la ESS en Grecia, de sus magnitudes, su organización y las principales medidas de promoción por parte de los poderes públicos.
Some Remarks on History of Mathematical Problem Solving
Authors: Zimmermann Bernd
Published: December 2017

In this contribution, it is our goal is to look on history of mathematics as a resource for a long-term study of mathematical problem solving processes and heuristics. In this way we intend to get additional information, e. g., about heuristics which proved to be extremely successful to create new mathematics. "Changing representation" and "false position" are examples of such strategies, which are illustrated by concrete examples to demonstrate the use for classroom teaching and teacher education. Our methods are based on hermeneutic principles.