ASSESSMENT OF THE CONDITIONS OF PREPARATION FOR THE DEMONSTRATION EXAM BY COLLEGE STUDENTS AS A FACTOR IN ENHANCING THE QUALITY OF STATE FINAL CERTIFICATION
Authors: Булах К.В. , Шулешко Е.С. , Петьков В.А. 
Published: February 2024

Раскрывается значимость учёта оценки студентами колледжей условий подготовки к демонстрационному экзамену.В ходе исследования нами установлено, что успешность прохождения данного испытания зависит от созданных в профессиональной образовательной организации условий (наличие инфраструктурной среды, внесение изменений в образовательную среду профессиональной образовательной организации; организация теоретической, практической, психологической подготовки к демонстрационному экзамену и др.). Установление обратной связи преподавателей со студентами по проблеме подготовки к демонстрационному экзамену позволит педагогическому коллективу колледжей ответить на ряд вопросов: соблюдены ли при проведении демонстрационного экзамена принципы равноправия и справедливости, насколько эффективно профессиональная образовательная организация обеспечивает качественное обучение и подготовку студентов к демонстрационному экзамену, какие недостатки вывлены в условиях подготовки к демонстрационному экзамену. Анализ мнений студентов позволил выявить особенности их восприятия условий подготовки к демонстрационному экзамену, а также способствовал выявлению проблем, которые могут снижать результативность прохождения студентами процедуры демонстрационного экзамена, установить педагогические стратегии оптимизации подготовки к демонстрационному экзамену. Рефлексия и использование преподавателями колледжа результатов опроса студентов дают возможность определить перспективные направления работы колледжа по оптимизации и улучшению качества учебного процесса, а именно: изменения в программе обучения, обновление учебного оборудования, повышение квалификации преподавателей и эффективное использование педагогических технологий в образовательном процессе, доступность необходимых ресурсов, разработку адаптированных образовательных программ и поддержку студентов с особыми образовательными потребностями. Реализация этих направлений на практике обеспечит повышение качества профессиональной подготовки студентов и государственной итоговой аттестации выпускников колледжа.

This article explores the significance of considering college students' assessment of the conditions of their preparation for the demonstration exam. It has been discovered that the success of passing this exam depends on various factors established within a professional educational institution. These factors include the presence of a suitable infrastructural environment, alterations made to the educational setting within the institution, and the organization of both theoretical and practical training, as well as psychological preparation for the demonstration exam. Encouraging student-teacher feedback regarding the preparation for the demonstration exam will enable college educators to address a range of questions, including whether principles of equality and justice are upheld during the preparation and conduct of the examination and how effectively the professional educational institution carries out the task of training and preparing its students for the demonstration exam. Additionally, weaknesses in the preparation process for the demonstration exam can also be identified through this feedback. A systematic analysis of students' opinions has revealed specific aspects of their perception of the conditions necessary for preparing for the demonstration exam. Considering these factors will assist professional educational organizations in identifying and addressing potential problems that may hinder the effectiveness of students during the demonstration exam procedure. Furthermore, this analysis will enable these organizations to develop pedagogical strategies aimed at optimizing students' preparation for the demonstration exam. The reflection upon and using the results of a student survey by college instructors allows for the identification of promising areas of improvement within the college's educational processes. These areas may include modifications to the curriculum, updates to educational equipment, enhancements to the qualifications of instructors, and the effective application of pedagogical technologies. Moreover, the availability of necessary resources, the development of tailored educational programs, and support for students with special educational needs are equally essential. The practical implementation of these measures will ultimately lead to an enhancement in the quality of both students' professional training and the overall state final certification of college graduates.