bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Les déterminants sociaux des valeurs et des intérêts des jeunes au cours de la période post-industrielle : une étude des défis à la psychologie du conseil au cours des années 1990
Authors: Häyrynen Yrjö-Paavo
Published: April 2024

La première partie de cet article traite des facteurs sociaux cachés que l'on peut retrouver sous les fondements de la psychologie moderne de l’orientation professionnelle, facteurs sociaux auxquels les psychologues ont accordé peu d'attention, en dépit des critiques émanant des théories socio-historiques et constructivistes. La seconde partie présente des concepts relatifs au temps et à la durée qui peuvent constituer un cadre pour l’analyse des changements psychologiques et sociaux qui relèvent du long terme. Les images et les valeurs professionnelles semblent avoir leur source dans les discriminations culturelles traditionnelles liées au sexe, au statut et à l'opposition travail manuel - travail intellectuel. Nous démontrons la nature sociale de l'orientation professionnelle à l'aide des résultats d'une étude conduite entre 1965 et 1983 sur une cohorte d'étudiants d'Université finlandais. En dépit des besoins croissants dans les domaines de l'indépendance et de la créativité - valeurs qui semblent révélatrices des nouvelles exigences de la société «post-industrielle» - le choix de professions créatives ou influentes était encore très marqué par des facteurs tels que le «capital culturel familial» (cf. Bourdieu), le sexe et l'inégale distribution des valeurs liées à la créativité dans les différents groupes sociaux. L'enseignement universitaire n’a pas semblé développer, chez les étudiants issus des milieux sociaux ou géographiques périphériques périphériques, la compétence qui permet de s'engager dans les rôles sociaux, intellectuels ou créatifs remplis par l'intelligentsia.
Rénovation pédagogique des lycées : continuité ou rupture ?
Authors: Legrand André , Solaux Georges
Published: April 2024

La classe de seconde générale et technologique et la classe de seconde professionnelle connaissent une nouvelle organisation à compter de la rentrée 1992. La rénovation pédagogique des lycées s’étendra ensuite en 1993 aux classes de premières puis aux classes terminales en 1994.

Le texte qui suit vise à identifier formellement les facteurs de continuité ou de rupture introduits par la rénovation. Afin de donner quelque consistance à l’analyse, deux champs sont privilégiés. Le premier concerne trois thèmes de comparaison : la démocratisation de l’enseignement, la théorie du capital humain, la place de l’acteur dans le système. Le second champ retenu est historique, il vise à situer les objectifs de la rénovation par rapport à ceux des réformes entreprises depuis 1959, date de prolongation de la scolarité obligatoire de 14 à 16 ans.

Chacun des thèmes est ainsi traité en fonction de l’évolution des priorités définies par les différentes réformes. De la place accordée à la démocratisation, au capital humain et à l’acteur dans l’actuelle rénovation pédagogique nous déduirons si les continuités l’emportent sur les ruptures ou inversement.
Les ingénieurs : une profession encore plus masculine en Allemagne qu'en France ?
Authors: Marry Catherine
Published: April 2024

La féminisation relativement plus avancée des études et de la profession d'ingénieur en France qu'en Allemagne est analysée comme le produit de spécificités nationales des systèmes éducatifs et des modes de reconnaissance des qualifications dans les deux pays. La mise en regard des résultats de plusieurs enquêtes menées sur les ingénieurs dans chacun de ces pays révèle en revanche de fortes convergences dans les déterminants multiples susceptibles de rendre compte de l'engagement de femmes dans ces filières masculines (excellence solaire, place dans la fratrie, soutien parental...).
L'alternance dans la formation des ingénieurs.
Authors: Malglaive Gérard
Published: April 2024

L’analyse des compétences de l’ingénieur conduit à distinguer les savoirs scientifiques, technologiques, méthodologiques et pratiques et à se poser la question de leurs interrelations. C’est dans l’action que se construit la structure dynamique de la compétence et c’est pourquoi la formation en alternance peut être un moyen d’acquisition de cette compétence. Encore faut-il que la formation en entreprise soit considérée comme une formation à part entière. Cette formation en entreprise suppose des formateurs (les professeurs praticiens et les tuteurs qui remplissent chacun un rôle spécifique) et des contenus (les compétences à construire par l’élève ingénieur) qu’enseignants et tuteurs doivent co-évaluer. Cette co-évaluation constitue à la fois le moyen et le critère d’une alternance intégrative susceptible de dépasser l’opposition classique alternance inductive-altemance déductive.
Les besoins de formation des Conseillers d'orientation. Comparaison entre Français et Canadiens à l'aide d'un instrument, l'I.C.A.C. (Inventaire des Comportements et des Attitudes des Conseillers)
Authors: Wach Monique
Published: April 2024

This article reports the results obtained using a psychometric tool, the I.C.A.C. (“Check List of Attitudes and Behaviour of Counsellors”), to analyse the training needs of guidance counsellors. The I.C.A.C. was used by colleagues in Quebec in 1977. Very few changes were made to the original version, in order to be able to compare our results. The information obtained using this test fully confirmed our findings based upon analysis of answers to a questionnaire made up essentially of open questions. These results could encourage us to create a tool of this type better suited to the specificity of French counsellors.
Tactiques d'insertion professionnelle pendant la transition de l'école au travail.
Authors: Depolo Marco , Fraccaroli Franco , Sarchielli Guido
Published: April 2024

Les processus psycho-sociaux concernant l’insertion au travail ont été analysés dans une recherche longitudinale portant sur un échantillon de jeunes italiens (27 hommes et 70 femmes) âgés de 18 à 2 1 ans, en transition de l’école au travail. On a étudié en détail : a) comment les jeunes se confrontent au problème du choix professionnel (quelles sources de conseils et d’informations sont utilisées) ; b) quel est le degré de structuration des projets d’insertion sur le marché du travail ; c) quelles sont les représentations de l’employabilité avant et après la sortie de l’école ; d) quel est le décalage perçu entre attentes préalables et réalité, chez les jeunes qui ont trouvé un emploi.

Les résultats montrent que : a) le degré de clarté du projet d’insertion, mesuré à l’école, influence les modalités par lesquelles les jeunes se représentent et utilisent les ressources de l’environnement ; et que b) des rapports différents avec le milieu de travail produisent ensuite des résultats différents du processus d’insertion (décalage attentes/réalité).
Diversité des modes de réaction au chômage et impact psychologique de la perte d'emploi.
Authors: Cascino Nadine , Le Blanc Alexis
Published: April 2024

La recherche, menée auprès de demandeurs d'emploi, met en évidence trois modes de réaction à la privation d'emploi. Ceux-ci se différencient du point de vue de la capacité des sujets à limiter les effets de la perturbation à la vie professionnelle et à mobiliser des ressources issues d'autres champs d’insertion. Sont également examinées les relations entre ces modes de réaction et l'impact psychologique de la privation d'emploi. Les résultats donnent arguments à «une approche active» des conséquences psychologiques de la privation d’emploi et soulignent l'intérêt d'une approche systémique des relations entre la vie professionnelle et les autres domaines de vie des sujets. Enfin, cette recherche discute et précise le rôle que joue l'expérience acquise par le sujet, au cours de situations de chômage qu'il a déjà vécues, dans l'élaboration de ses réponses à la situation actuelle.
L’évaluation dans le domaine de l'éducation : tendances
Authors: Landsheere Gilbert de
Published: April 2024

Generally speaking, educational research has considerably progressed in recent time ; evaluation too. It is better and better understood that normative evaluation is not of great help to monitor learning. Need for achievement is a critical factor and the learner should be continuously informed of his situation in the domains of knowledge, skills and attitudes. The sources of learning difficulties must be diagnosed. Criterion-referenced testing and formative evaluation are the answer.

Minimum competency testing is also at the order of the day.

There is a better awareness of the superficiality of much achievement testing. It often happens that only one facet is tested. The theory of generalisability clarifies the issue.

Performance testing is another issue. Among other things, it must be realized that multiple choice items have still a place in testing, specially in abstract subjects like mathematics or logics, but they must be geared on higher cognitive processes. Performance portfolios open new evaluation perspectives ; however, they are not necessarily free from bias or lack of representative As for direct observations of performances, they are often time consuming and lack of validity and reliability is not exceptional.

In recent decades, major advances in cognitive psychology have been implemented. Some of the ways it should influence educational evaluation are indicated.

A better dissemination of these innovations in school practice should be stimulated. Progress is achieved, but it is too slow as compared with the breath taking changes in our way of life and in technologies.
L'évaluation dans les codes de déontologie.
Authors: Schlegel Justin
Published: April 2024

Les aspects déontologiques liés à l'application des tests psychologiques ont retenu l'attention des psychologues depuis plus de 50 ans. L'auteur présente de façon détaillée les codes de déontologie les plus importants élaborés aux États-Unis, en Allemagne, en Angleterre et en France. Ces codes sont soit généraux, soit spécifiques à certains domaines (éducation, sélection, diagnostic informatisé, etc.). Les évolutions successives et les développements récents sont signalés.
Information professionnelle et exploration de carrière assistées par ordinateur : quels effets sur des jeunes de collège ?
Authors: Forner Yann
Published: April 2024

Educational and vocational guidance practices generally have positive but moderate effects. The present survey has been conducted about the effects of an original computerized session aiming at the development of occupational information and career exploration in pupils of secondary schools. A better vocational maturity is observed among subjects who completed the activity than among those who were waiting for it : better occupational information and better attitudes (exploration and planification). A weaker indecision is, too, associated with this activity. All these differences appear very moderate but not negligible.
Expertaupe : un système-expert en orientation.
Authors: Gosling Patrick , Legoff Philippe
Published: April 2024

The experts systems provide several advantages, when designing conception, producing and using computer assisted guidance systems. This article presents one example, that of the software program Expertaupe, and describes the stages in its production : defining scope, collecting expertise, formalizing this expertise and producing.
Carrières scolaires et attitudes envers l’autorité formelle.
Authors: Emler Nicholas , St James-Emler Angela
Published: April 2024

Une étude longitudinale effectuée sur de jeunes britanniques de 16 à 20 ans indique qu'une décision capitale dans leur vie est celle qu'ils prennent à l'âge de 16 ans de poursuivre ou non leur scolarité. Cette décision a des conséquences pour leur emploi futur, leurs relations personnelles et leur participation politique. Elle est influencée par leur classe sociale et par les capacités qu'ils perçoivent en eux, mais elle ne l'est pas par les conditions locales du marché du travail. Elle est aussi liée à tout un éventail d'attitudes et d'opinions, parmi lesquelles, surtout, les attitudes envers l'autorité formelle. On pourrait supposer que cette relation reflète l'influence de la carrière scolaire sur les attitudes envers l'autorité. Mais les résultats des recherches sont plutôt en faveur d'une interprétation alternative : les attitudes envers l'autorité formelle influencent la carrière scolaire ; elles ont des répercussions sur la façon dont l'enfant s'adapte aux exigences de l'école, sa réussite scolaire et la décision qu'il prend quand il est libre de décider de poursuivre ou non ses études.
L’orientation professionnelle est-elle une science appliquée ? Rôle de la théorie dans la consultation d’orientation professionnelle en Grande-Bretagne.
Authors: Kidd Jennifer M. , Killeen John , Jarvis Julie , Offer Marcus
Published: April 2024

Some of the findings of a study investigating British careers officers’ use of theoretical models in the careers guidance interview are discussed. Data were collected through visits to institutions offering Diploma in Careers Guidance courses, a large-scale questionnaire survey of careers officers, and semi-structured interviews and group discussions. There was evidence that in initial training, theory is used to support, rather than determine, the development of skills. Results also suggested that practising career officers are familiar with a fairly wide range of theories, although in their interviewing they tend to apply broad principles of theory, rather than specific elements. Careers officers who trained some time ago were less familiar with theories than those who trained more recently, and there was no support for the hypothesis that long service leads to a greater recognition of the relevance of theories generally. Familiarity with guidance and counselling theories appears to be more influential than knowledge of career theories on the way careers officers think about interviewing. Overall, the findings cast some doubts on the view that careers guidance is an applied science.
Les étudiants en psychologie : de l’histoire scolaire au projet universitaire
Authors: Dumora Bernadette , Gontier Cécile , Lannegrand-Willems Roely-Ida Lyda , Pujol Jean-Claude
Published: April 2024

Une équipe de recherche du Laboratoire de Psychologie de l’Université de Bordeaux II conduit une étude longitudinale d’une cohorte de 445 étudiants inscrits pour la première fois en octobre 1993 en 1re année de Psychologie. Elle se propose d’analyser le déroulement des études de cette population et de mettre en relation les quatre types de données suivantes :

-les éléments de la scolarité antérieure (filière et durée du parcours secondaire) ;

-le déroulement des études universitaires (réussite/échec, durée, choix optionnels et orientation professionnelle) ;

-l’évolution des projets d’orientation universitaire et professionnelle ;

-les modalités d’insertion dans le monde du travail à la sortie des trois cycles, validés ou non. Il s’agit ici du rapport intermédiaire n° 1.
Problèmes de l’orientation scolaire et professionnelle des élèves souffrant de maladies chroniques en Bulgarie
Authors: Serdeva Sabina , Agovska Adriana
Published: April 2024

La fréquence de la pathologie chronique chez les élèves bulgares impose une prise en considération particulière des aspects médicaux-préventifs de l’orientation scolaire et professionnelle de ces élèves.

Cet article présente les principales structures du système d’enseignement et de formation professionnelle concernant les élèves souffrant de maladies chroniques. Ces structures permettent de mettre en œuvre une activité de conseils précoces et une orientation adaptée au malade.

De même, les auteurs ont mis en évidence les principales caractéristiques de l’organisation et du fonctionnement des écoles de convalescence médico-psychologiques en Bulgarie. Il s’agit d’écoles spécialisées, offrant les conditions requises pour travailler avec des élèves qui sont soit convalescents, soit menacés de tomber malades, et donc réclament des soins particuliers, une assistance médico-psychologique et une protection à la fois de l’État et de la Société.
Place d’une action de formation continue dans un itinéraire professionnel et un itinéraire de vie
Authors: Peylet Mireille
Published: April 2024

Une enquête par questionnaire menée auprès d’adultes, insérés professionnellement, qui s’étaient engagés dans un processus de formation continue de longue durée, avait permis de mettre en évidence, d’une part, les facteurs favorables à la réalisation du projet de formation et, d’autre part, de différencier, sur ces facteurs, les personnes qui ont le sentiment d’avoir réalisé leur projet de celles qui n’ont pas ce sentiment.

Cet article présente une étude comparative des «réalisateurs», personnes qui ont déclaré, dans l’enquête, être parvenues au terme du projet de formation qu’elles avaient envisagé, et les «non-réalisateurs». Il s’agit d’une approche clinique effectuée à partir de l’analyse de données biographiques recueillies par entretien. Les résultats montrent l’importance, pour la réalisation du projet, de l’articulation entre une attitude de soutien de l’environnement (familial, professionnel et de formation) et une représentation positive de soi.
Adolescence, rapport au savoir et sens de l’expérience scolaire en milieux populaires
Authors: Rochex Jean-Yves
Published: April 2024

La recherche présentée ici vise à mieux comprendre, à partir d’entretiens cliniques menés auprès d’adolescents de milieux populaires, comment le sens de l’expérience scolaire se forme et se transforme, se développe ou se perd, au cœur des rapports que les sujets peuvent nouer entre activité et subjectivité, entre histoire scolaire et histoire familiale. Visant à identifier des processus pouvant rendre compte de trajectoires de réussite scolaire statistiquement exceptionnelles, ou au contraire de différentes modalités de difficultés scolaires (difficultés cognitives, difficultés de comportement), elle invite à une interrogation des mesures pédagogiques couramment préconisées dans les quartiers et établissements dits «en difficulté», ainsi qu’à une discussion théorique et épistémologique des rapports entre processus sociaux et processus subjectifs.
L’évaluation des styles d’apprentissage : construction et validation d’un questionnaire contextualisé
Authors: Olry-Louis Isabelle
Published: April 2024

The study of learning styles - preferred modes of functionning that are directly observable in natural situations -has not yet been well organised in a conceptual framework. A main problem bears upon the generality level of learning styles, which are considered sometimes as cognitive styles affecting all situations, sometimes as styles specific to learning or sometimes as styles relating to particular educational methods.

In order to determine whether individuals adopted the same preferential styles regardless of the situation, the material of Kolb and of Sternberg was adapted to construct a contextualised instrument to test the variability of seven learning styles, according to three specific situations. Results show that although styles are indeed based on internal dispositions, they are nevertheless linked to the type of situation. Further results presented in this article show the internal and external validity of the questionnaire we have built.
Décision d’orientation assistée par ordinateur : l’apport de l’informatique à l’analyse des processus
Authors: Forner Yann , Vrignaud Pierre
Published: April 2024

Le recours à l’informatique est de plus en plus fréquent pour aider les personnes dans la prise d’une décision de formation et d’emploi. Divers logiciels peuvent contribuer à faciliter la prise d’une décision immédiate, comme à développer un état préparatoire aux décisions qui devront être prises ultérieurement par les personnes dans leur carrière. Cet article discute les apports de l’ordinateur à l’information (sur soi, sur les métiers et sur les formations), ainsi qu’à la facilitation des processus de choix (exploration, prise de décision et planification).
Une aide à la prise de décision : l’exemple d’un programme d’intervention de C.I.O. en classe de terminale
Authors: Sontag Jean-Claude
Published: April 2024

How can we help twelth grade students to prepare and make decisions related to their professional orientation ?

The presentation of the annual activity program of a vocational guidance center (C.I.O.) constructed from an orientation workshop brings partial answers to this question.

The theorical and methodological contributions of a formal framework of help to decision making are analysed. This formal framework is aiming at a vigilant information processing bearing upon the structuration of the action and the students’ decision making process.

This presentation will be further accompanied by an analysis of the effects of this intervention on the work of psychologists and the vocational guidance center.
Les représentations des enseignants du second degré face aux exigences du nouveau contexte éducatif de l’orientation
Authors: Mure Jean-Luc
Published: April 2024

Le présent article examine, dans le champ du système scolaire secondaire, l’implication des enseignants dans les actions nouvelles d’aide à l’orientation des élèves et la formation qui en découle. En effet l’évolution du triple contexte de l’orientation, théorique, socio-historique et institutionnel, rend nécessaire la formation des enseignants dans ce domaine. Il ressort, à la suite d’une enquête menée dans l’académie de Grenoble, que ces derniers - notamment les professeurs principaux et les professeurs de collège -, à travers l’analyse de leurs représentations, ne sont pas hostiles à cette évolution et sont prêts à être formés pour mieux aider leurs élèves à s’orienter.
Le rôle-clé du conseiller d’orientation dans le système d’acteurs de la mobilité professionnelle : Réflexions d’un praticien
Authors: Sauret Christian
Published: April 2024

Le développement de l’orientation professionnelle dans l’entreprise est concomitant d’une montée des antagonismes qui s’exercent désormais entre les intérêts des acteurs parties prenantes à la mobilité professionnelle.

Dans une première partie, la description des principales étapes de ces deux processus parallèles aide à comprendre la place que commence à occuper aujourd’hui la fonction de conseiller d’orientation professionnelle dans les entreprises.

Cette place ne va pas de soi et l’analyse du système d’acteurs permet, dans une deuxième partie, d’identifier les principaux mécanismes qui, semble-t-il, seront susceptibles de donner à la fonction de conseiller sa pleine efficacité, simultanément au renforcement de la mission de l’acteur gestionnaire des ressources humaines, pour un enjeu majeur qui peut s’exprimer en termes de développement de l’employabilité des salariés.
Climats d’école : Mesure et déterminants de l’ambiance dans les établissements d’enseignement secondaire en Belgique francophone (analyse de six dimensions)
Authors: Manço Altay A.
Published: April 2024

La présente contribution porte sur l’évaluation en Belgique francophone de l’ambiance scolaire (attitudes face à l’autorité scolaire, pratiques participatives, sécurité dans les écoles, ...) au sein des première, troisième et cinquième années de l’enseignement secondaire. L’intention est notamment de décrire les facteurs scolaires qui peuvent influencer les attitudes et comportements des jeunes face à l’école (les opportunités de participation décisionnelle à la vie de l’école, le climat et la philosophie générale des écoles, ...). L’étude permet de mettre en relation une série de caractéristiques des établissements scolaires avec les réponses à diverses échelles d’attitude (image de soi, attitudes envers l’autorité scolaire, etc.) d’un échantillon de près de 3 500 élèves. Le traitement statistique de ces différentes données permet de construire une série de six indicateurs mesurant la qualité de l’ambiance au sein des établissements d’éducation.
Jugement et éducation
Authors: Mullet Étienne , Chartier Daniel , Demerval René , Leoni Véronique , Hermand Danièle , Rulence-Pâques Patricia , Simeone Arnaud , Muñoz Sastre María Teresa
Published: April 2024

A number of studies, conducted in the framework of decision-making in the field of education, are presented and discussed. These studies were conducted in our laboratories from 1986 to 1996. They were published in international journals and for this reason not easily accessible till now to French counselors. The first point of the paper is a clarification of the terminology used : decision, judgment, choice... A number of judgment rules are then exposed, with examples. Exposition of empirical works is structured in two parts : judgment and education, and applications to education. Studies presented concerns aids to area judgment in children, efficiency of educational programs, intuitive mastery of physical or mathematical relationships, understanding of probability expressions, metacognition about performance determinants.
La mesure de l’indécision chez les lycéens : présentation de trois instruments
Authors: Dosnon Odile , Wach Monique , Blanchard Serge , Lallemand Noëlle
Published: April 2024

En vue de mieux comprendre l’indécision des lycéens, plus de 1 500 élèves préparant un diplôme d’enseignement général, technologique ou professionnel ont passé l’un des trois instruments suivants : l’Échelle de décision professionnelle, le Profil de décision professionnelle et l’Échelle de décision-indécision. Des analyses ont été effectuées afin d’établir les qualités psychométriques de ces outils et la structure dimensionnelle de leurs construits. Ces instruments faisaient partie d’une batterie qui comportait aussi des épreuves de motivation scolaire, de valeurs de travail, d’estime de soi, d’identité, d’obstacles au choix. Les résultats témoignent de la fidélité et de la validité conceptuelle de la plupart des échelles. Les analyses factorielles dégagent les facteurs attendus. Les associations aux corrélats explorés ne sont pas très fortes. Les échelles d’indécision appliquées dans l’enquête peuvent contribuer à améliorer la compréhension de l’indécision mais des études complémentaires sont encore nécessaires.
Fonction graphique, orientation professionnelle et qualification du travail : comportements individuels et structures sociales dans l’œuvre de Pierre Naville
Authors: Alaluf Mateo
Published: April 2024

L’apprentissage du dessin chez l’enfant comme les capacités professionnelles ne sont pas le fruit d’aptitudes ou de dons, mais le résultat de leur socialisation. Si bien que c’est dans la division sociale du travail que se trouve l’origine des différenciations. C’est dans «l’appréciation sociale de la différenciation des travaux» et non dans les caractéristiques des tâches à accomplir que Naville cherchera les fondements de la qualification du travail. Il verra dans ce processus un ensemble de relations qui font de la qualification tout à la fois un critère de classement et le résultat de ce classement.

Le «behaviorisme» tant décrié de Watson, sera dans l’interprétation qu’en donne Naville, une conception de la causalité envisagée comme action réciproque. Il organise en conséquence ses observations comme autant de liaisons entre comportements individuels et collectifs.
Vie de travail et exploitation
Authors: Isambert-Jamati Viviane
Published: April 2024

L’auteur apporte d’abord un témoignage sur la façon dont l’ouvrage La vie de travail et ses problèmes fut reçu par les sociologues français du travail lors de sa parution. Puis elle définit la méthode de travail de Naville ici : une analyse secondaire de certains travaux de démographes, faite à la lumière d’une théorie inspirée de Marx. Enfin, elle retrace les principaux thèmes traités. Le progrès technique est loin d’avoir amélioré mécaniquement la longueur et l’intensité du travail au cours de la vie : de son propre mouvement, le système économique (système d’exploitation) aurait utilisé ce progrès pour augmenter le rendement ; il ne consentira à diminuer le temps de travail que sous l’effet de l’action des «coalitions ouvrières». De façon séculaire, la vie moyenne de travail, affectée par la diminution de la mortalité entre 15 et 65 ans, a tendance à augmenter. Quant au remplacement des travailleurs, d’une génération à l’autre, il demande chaque fois une éducation spécifique socialement coûteuse. Trois esquisses rapides d’autres apports de l’ouvrage sont enfin présentées : la discussion de la «mesure de la vie de travail», une analyse de la variation des structures d’âge selon les branches, et un rappel du degré auquel la répartition professionnelle dépend des conditions sociales.
Mémoire de travail, mémoire encyclopédique et performance scolaire en 3e
Authors: Van Acker Philippe , Vrignaud Pierre , Lieury Alain
Published: April 2024

Si nous avions montré, dans des recherches antérieures que la mémoire à court terme était faiblement impliquée dans les performances scolaires sur des élèves de 5e de collège, par rapport à la mémoire encyclopédique (mémoire à long terme du vocabulaire des matières scolaires ; Lieury et al., 1992 a et b), il reste à étudier l’implication de la mémoire de travail, au sens de Baddeley, c’est-à-dire la capacité de rappel en situation de double tâche (celle-ci faisant intervenir à la fois la boucle articulatoire et le central exécutif). Au test d’empan envers, mesurant cette mémoire de travail, est ajouté le Test Séquentiel de Mémoire (Larson, non publié et Larson & Saccuzzo, 1989) qui permettrait de mesurer une capacité générale à traiter les informations, identifiée par son auteur comme le facteur général de Spearman, à travers une capacité en mémoire de travail indépendante de la nature des informations à traiter : La comparaison entre les performances scolaires d’élèves de 3e, suivis dans notre étude longitudinale depuis la 6e (Lieury, 1991 ; Lieury et al., 1992 a et b ; 1995 a et b), avec l’empan envers, le Test Séquentiel de Mémoire de Larson, ainsi que des scores obtenus dans nos études antérieures, le score au D70 administré en 5e et l’étendue de la mémoire encyclopédique en 3e (800 Q.C.M. sur l’inventaire de 24 000 mots des manuels) montre que le test séquentiel de Larson (.40) et la mémoire encyclopédique (.62) ont seuls des corrélations importantes avec la moyenne scolaire annuelle. Une analyse factorielle confirmatoire ainsi que des analyses en pistes causales, montrent de plus, que si la mémoire encyclopédique est le meilleure prédicteur, les modèles prenant en compte les interactions entre celle-ci et la mémoire de travail (test séquentiel de Larson) s’ajustent mieux aux résultats. La conclusion souligne l’importance de la prise en compte de paramètres de la mémoire à long terme, telle que la capacité de celle-ci, dans les apprentissages de/longue durée chez les élèves.
L'identité au travail d’hier à aujourd’hui
Authors: Sainsaulieu Renaud
Published: April 2024

La socialisation des individus par le travail a fait l’objet d’une découverte progressive de la recherche sociologique au cours des années de la croissance puis de la crise. Les expériences d’appartenance, de réalisation d’une œuvre, de trajectoire, et d’opposition ont constitué les voies privilégiées d’une affirmation identitaire par le travail. Mais depuis le début de la société industrielle, et la crise actuelle de la société salariale, ces processus de socialisation ont évolué et se trouvent de nos jours articulés à d’autres expériences d’activités hors entreprise. Il faut y voir l’avènement d’une autre compréhension des dynamiques sociales d’entreprise.
Sociologie de l’expérience scolaire
Authors: Dubet François , Martuccelli Danilo
Published: April 2024

L’article rend compte des principales conclusions d’une recherche visant à analyser l’évolution de l’expérience des élèves de la classe de C.M.1 jusqu’en terminale. L’article relie les changements survenus dans la socialisation avec les importantes transformations qu’a connues le système éducatif au cours des dernières décennies. Pour étudier le processus à l’œuvre, nous nous sommes axés sur la notion d’expérience et les trois exigences auxquelles sont tenues les élèves : la formation d’un projet en termes d’utilité, une exigence d’intégration sociale, la formation d’une subjectivité accroissant la capacité de maîtriser les situations. Au vue de la socialisation, l’école n’est pas seulement «inégalitaire» : elle produit surtout des itinéraires différents et des individus différents. Elle n’est plus une institution mais un espace où naissent, et échouent, des projets multiples.
Le travail scolaire : crise du sens et réponse lycéenne
Authors: Barrère Anne
Published: April 2024

La massification de l’enseignement a transformé le sens du travail scolaire au lycée. Son utilité sociale est relativisée par l’allongement des études et les difficultés de l’insertion ; son projet de former des élites cultivées se heurte à l’absence de familiarité des «nouveaux publics» avec la culture classique. L’article se propose d’analyser comment, dans ce contexte incertain, les élèves essaient de trouver un sens à ce qu’ils font, en particulier par l’instrumentalisation, parfois extrême, du travail scolaire.
Insécurité, incivilités et fracture sociale au collège
Authors: Debarbieux Eric , Garnier Alix , Tichit Laurence
Published: April 2024

Un sentiment d’insécurité est actuellement présent dans un certain nombre de collèges français. Quelle que soit la montée réelle des délits, ce sentiment participe plus d’une ambiance incivile que d’une logique délictueuse. C’est cette crise de la civilité scolaire que cet article tente de décrire et de comprendre. Elle se traduit par une crise d’identité forte, tant chez les élèves que chez les enseignants. Un conflit de civilités réinvente des rapports sociaux dans l’interaction quotidienne, révélateur de la coupure sociale que l’école a de plus en plus de mal à gérer, mais aussi contribuant à une construction ethnicisante des problèmes de violence posés à l’école, même si l’école en France a été et reste aujourd’hui encore fortement intégrative.
De l’institution à l’établissement. Le cas des collèges de banlieue
Authors: Cousin Olivier
Published: April 2024

Are violence and delinquency phenomena that are inescapably linked with suburban schools ? The difficulties experienced by suburban establishments are spontaneously believed to originate in the students’ decaying social and family environment. A comparaison between suburban city schools enables a new approach to the subject. The problems these establishments have to cope with can also be ascribed to a weakening of the educational system. As a matter of fact, should a problem arise, the school has to settle it by itself and the only landmarks of teachers are their conscience and ability. Unable to offer the students general and integrating surroundings - appart from regulations - the schools fail to contend with deviant behaviours and their actions have no meaning beyond the school premises. Although these observations apply particulary to suburban, schools, in general, face this situation.
L’orientation scolaire, prescription normative et processus paradoxal
Authors: Agulhon Catherine
Published: April 2024

The orientation process is redefined at each reform of the education system (1959, 1963, 1975, 1989). It is a product of the system and of it’s functioning. If the law on orientation (1989) puts the pupils in the middle of the educative system and of its orientation system, its before the negociations during the staff meeting that the process takes place. The restraint under which the pupils will be oriented is made by the politics of training offer at national and academic levels. The orientation process is structured by the construction of an offer composed of hierarchical streams. At the local level, the orientation of the pupils is defined by their age, their scholastic results, their social origin and their sex, more than by their personnal projects. The pressure between the offer and the request are mediated by a series of separate actions.
Concordance et discordance perceptives dans l’auto-évaluation scolaire adolescente
Authors: Prohon Philippe , Lescarret Odette
Published: April 2024

After introducing some studies about pupils whose self-image is discrepant with their academic achievement, we propose our own theoretical framework to address the question of adolescent academic self-evaluation based on global self-esteem, specific self-evaluation and academic achievement.

The experimental part of the article shows the interactive effect of global self-esteem and academic achievement both on the pupil’s academic self-evaluation and the potential gap between that self-evaluation and the evaluation made by teachers. Finally, we address with the self-evaluation differences according to the pupil’s sex.
La thérapie cognitive de l’adolescent déprimé
Authors: Dondé-Mohseni Stéphanie , Vila Gilbert , Mouren-Siméoni Marie-Christine
Published: April 2024

Cet article présente une revue de la littérature existante sur les thérapies cognitives de l’adolescent déprimé. Il aborde successivement les fondements théoriques, les techniques thérapeutiques et leur efficacité.
La psychométrie assistée par ordinateur : problématiques en question et perspectives de recherches
Authors: Gaudron Jean-Philippe
Published: April 2024

Over the past 30 years, a considerable body of research has developed concerning the automation of traditional tests, attitudes towards computers and development of new forms of testing. This paper presents an overview of computerized psychological testing and assessment. It shows that many studies are based on implicit postulates, and there is a lack of a theoretical model. It is also shown that some issues have been systematically explored whereas others need to be developed.
Qu’apporte l’usage de la vidéo dans la formation des conseillers d’orientation-psychologues ?
Authors: Aska Kouadio
Published: April 2024

La présente étude traite de l’observation et de l’évaluation des pratiques pédagogiques d’élèves-conseillers d’orientation-psychologues à l’aide de la vidéo-formation. Elle essaie d’apprécier la capacité des élèves-conseillers d’orientation-psychologues du Centre Ivoirien d’Étude et de Recherche en Psychologie Appliquée (C.I.E.R.P.A.), à utiliser des éléments des cours théoriques dans une situation de pratiques pédagogiques en laboratoire. Cette étude permet de mieux approcher la relation entre l’enseignement pédagogique théorique et la formation pratique des élèves-conseillers d’orientation-psychologues lorsque ces derniers n’ont pas l’occasion de passer à l’acte en situation réelle de classe durant leur formation pédagogique.
Valeurs sociale et juridique du diplôme : à propos des qualifications professionnelles dans la métallurgie
Authors: Caillaud Pascal , Dubernet Anne-Chantal
Published: April 2024

En prenant l’exemple de la convention collective de la métallurgie, cet article a pour objet de contribuer à une réflexion sur les modes de construction et d’application des règles attribuant aux diplômes une valeur salariale et qualifiante dans l’emploi. Après une analyse juridique de l’accord qui régit l’accueil et la classification des salariés dans ce secteur et, principalement, de la place du diplôme dans cette procédure, sont rapportés les résultats d’une enquête portant sur la réalité des embauches dans une entreprise particulière, lieu où l’employeur décide seul des critères de recrutement. À partir de la confrontation de ces analyses juridique et sociologique, il s’agit de montrer que le diplôme est un signe qui agit différemment selon qu’il est considéré comme une notion générale ou un attribut individuel.
L’orientation professionnelle intégrée dans les programmes scolaires : de la socialisation à l’éducation
Authors: Sierra Juan Fernández
Published: April 2024

Les jeunes ont besoin de recevoir, tout au long de leur scolarité obligatoire, une formation qui les prépare à leur orientation professionnelle. Les conseillers d’orientation se trouvent confrontés à un dilemme : doivent-ils travailler en tenant compte de la pression croissante des facteurs économiques et de la sélection que certains groupes sociaux veulent imposer au système éducatif, ou bien doivent-ils, avec les professeurs, développer une éducation à l’orientation intégrée dans les programmes scolaires afin de former les futurs citoyens et citoyennes ? Trois modèles d’intervention éducative, qui mobilisent à la fois l’orienteur et les professeurs, sont présentés : un modèle d’orientation professionnellle parallèlle, un modèle d’intégration disciplinaire et un modèle d’ intégration interdisciplinaire.
Sujet proactif et sujet actif : deux conceptions de la socialisation organisationnelle
Authors: Almudever Brigitte , Croity-Belz Sandrine , Hajjar Violette
Published: April 2024

Dans cet article, les auteurs confrontent deux approches de la socialisation organisationnelle : celle dite de la «proactivité» (Morrison, 1993) et celle d’une socialisation active et plurielle des sujets (Baubion-Broye et Hajjar, 1998 ). Ils montrent que, en dépit de leur commune remise en cause des modèles adaptatifs de l’entrée au travail, ces deux perspectives font prévaloir des conceptions sensiblement différentes du sujet et de l'activité.

En effet, le modèle d’une socialisation active, parce nue plurielle et prospective, exige de rompre avec une double limitation liée, d’une part à une définition positiviste de l’activité, d’autre part à une centration exclusive sur la sphère des activités professionnelles.

La présentation d’une étude empirique, réalisée auprès d’une population d’enseignants-chercheurs récemment recrutés, permet d’illustrer les différences entre ces deux orientations autour du débat relatif à l'impact des décalages entre attentes et Réalités professionnelles sur les conduites d’insertion des nouvelles recrues.

Les résultats montrent que les décalages perçus n’ont pas d’incidence directe sur les comportements de recherche d’information mis en œuvre par lés sujets pour s’insérer dans leur nouvel environnement ; en revanche, des relations significatives apparaissent dès lors que l’on prend en compte les niveaux de valorisation, par les sujets, de leurs sphères personnelle et sociale. Ces résultats confortent la thèse d’une socialisation plurielle, opérationnalisée par le modèle du système des activités.
L’angoisse de Cassandre. Voyance et malédiction
Authors: Moreau Alain
Published: April 2024

La malédiction lancée par Apollon contre Cassandre pourrait bien appartenir à la réforme la plus ancienne du mythe. On en rencontre des témoignages presque tout au long de l'Antiquité, mais elle trouve son expression la plus accomplie dans une scène de l’Agamemnon d'Eschyle qui nous fait assister aux efforts pathétiques et angoissés de Cassandre pour convaincre les vieillards du Chœur de la véracité de ses prophéties concernant le meurtre d’Agamemnon. L'explication psychologique de l’aveuglement des Argiens proposée par Winnington-Ingram doit être doublée par l’explicalion qui se fonde sur la magie et le surnaturel.
Thétis ou la mère abusive
Authors: Gellman Robert , Gellman-Barroux Claire
Published: April 2024

Rapprochement de l’histoire de Thétis, mère mortifère, puis protectrice, avec l’observation clinique d’un cas de psychose puerpuérale atypique. Noter dans les deux cas la différence de niveau social des époux, le mari rejeté et méprisé intervenant tardivement et permettant à la femme de jouer ensuite le rôle de mère affective.
La grande pièce garnie de coussins, toute prête.
Authors: Fricker Bernard
Published: April 2024

Sur Marc XIV, 12-15 ; réaction vive à une note de la Bible de Jérusalem parlant de “signe convenu” ; notion de rencontre.
Mythologie heureuse ou désenchantée ?
Authors: Fricker Bernard
Published: April 2024

Lettre sur Nerval et sur quelques tableaux : mythe et histoire ; Ile de France et urbanisation.
A propos des chansons de banquet : fragments d'une anthropologie de la Grèce Antique
Authors: Lambin Gérard
Published: April 2024

En complément à son livre La Chanson grecque dans l'Antiquité, Paris, 1992, l'auteur note quelques thèmes anthropologiques apparaissant dans la Trinkkultur, témoignages incomplets d'un groupe social dominant fortement uni et minoritaire, le mâle Grec urbain. Se montre dans ces chansons de Banquet un étroit espace de bonheur que constituent le symposion et sa philotès toujours imparfaite où se manifeste le choix d'une existence médiocre et frivole (et que l'on voit telle) dans laquelle (toute Providence étant inexistante) les dangers sont ceux qu'offre une nature rarement évoquée dans ces chansons et surtout ceux que présente la guerre, c'est-à-dire l'anti-banquet.
Le glaive d'Ajax
Authors: Deforge Bernard
Published: April 2024

L'auteur défend la thèse de la sincérité d'Ajax tout au long de la tragédie de Sophocle, et montre que les successifs revirements du héros répondent au souci de Sophocle de ménager l'intérêt d'un suicide attendu. Par ailleurs, il met en évidence l'originalité de la recherche scénique consistant à présenter la mort sur scène, en rupture avec les recherches d'Eschyle, est fondée sur la magie du glaive.
Le messianisme en Afrique. Entretien avec Georges Balandier
Authors: Balandier Georges , Chemouni Jacquy
Published: April 2024

J.C. interviewe le célèbre sociologue.
Strates
Authors: Fricker Bernard
Published: April 2024

A propos de Georges Dumézil, Le Livre des Héros. Légendes sur les Nartes, Paris, Gallimard, 1965, introduction (rédigée en 1959) p. 13-15 : citation et commentaire. Le commentaire souligne, dans cette coupe géologique de l’imaginaire ossète, la façon dont, sous le monothéisme islamique et chrétien (avec traces du spécifique christianisme byzantin), se glisse une pluralité sacrée, magique et merveilleuse de figures des eaux, des souverains des morts et des géants. Un patrimoine culturel que nous croyons parfois nôtre participe aussi de l'autre, que l'on pensait avoir frappé d'anathème.
La main désséchée
Authors: Fricker Bernard
Published: April 2024

Les mains desséchées de celui qui veut écraser à sa naissance la tête de Zoroastre et la main desséchée de la sage femme Salomé qui ne veut pas croire à la naissance virginale de Jésus. Peut-on augmenter la série ?
Mythe sans histoire
Authors: Chemouni Jacquy
Published: April 2024

Après une présentation de la conception freudienne du mythe comme résultat d'une projection des sentiments inconscients, nous abordons les différentes critiques que la théorie structuraliste lui adresse. Nous étudions ensuite la question de l'archétype et de l'universalité du mythe dont Lévi-Strauss nous propose, inspirée probablement par la psychanalyse, comme nous tentons de le montrer, une formule canonique. Pour finir, nous soulevons certains problèmes que pose l'analyse structurale du mythe au regard du mythe de l'analyse psychanalytique.
Qui est Homère, l’architecte du monument homérique ? réflexions néo-unitariennes
Authors: Mathieu Jean-Marie
Published: April 2024

À la suite du portrait psychologique d'Homère tracé par L. Bardollet, divagations néo-unitariennes — c'est-à-dire analystes : l'Homère identifiable se nomme Aristarque.