DERIVATION AND VALIDATION OF A QUANTITATIVE DEFINITION OF SPECIFIC READING DISABILITY FOR ADULTS
Authors: Finucci Joan M. , Whitehouse Catherine C. , Isaacs Sarah D. , Childs Barton 
Published: July 2010

One hundred and fifty‐four adult relatives of children with specific reading disability, and a group of 90 adults matched for age, sex, educational level and IQ, were given a battery of intelligence, reading and spelling tests and a questionnaire on their reading history, habits and attitudes. Data obtained from the latter group were used to derive multiple regression equations for the prediction of reading and spelling scores. An index was derived for each adult, expressing actual scores relative to those predicted. A definition of severe and borderline reading disability was validated, using the scores from the questionnaire.

Mise en place et validation d'une traduction quantitative des difficultés spécifiques de lecture chez l'adulte Cent cinquante quatre adultes prtsentant des liens familiaux avec des enfants porteurs de troubles spécifiques de lecture et un groupe de 90 adultes appariés pour l'âge, le sexe, le niveau d'éducation et le QI, se sont vus présentés une batterie de tests d'intelligence, des tests de lecture et d'orthographe, un questionnaire sur leurs antécédents de lecture, leur habitudes et leurs attitudes. Les données obtenues à partir du second groupe ont été utilistes pour définir des équations à régression multiple permettant la prédiction de scores de lecture et d'orthographe. Un index a étéétabli pour chaque adulte comparant les scores réels aux scores prédits. Une définition d'un trouble de lecture sévère et limite a été validée en utilisant les scores du questionnaire.

Bestimmung und Bestätigung einer quantitativen Definition bestimmter Leseschwächen bei Erwachsenen 150 erwachsene Verwandte von Kindern mit bestimmten Leseschwächen und eine Gruppe von 90 Erwachsenen entsprechenden Alters, Geschlechtes, Bildungsgrades un IQ bekamen eine Reihe von Intelligenz‐, Lese‐ und Buchstabiertests und einen Fragebogen über ihre Leseentwicklung, ihre Gewohnheiten und ihr Verhalten. Die Daten der zweiten Gruppe wurden dazu benutzt, multiple Regressionsgleichungen zur Voraussage von Lese‐ und Buchstabierscores aufzustellen. Für jeden Erwachsenen wurde ein Index gebildet, indem die aktuellen Scores relativ zu den vorausgesagten ausgedruckt wurden. Die Definition von schwerer und leichter Leseschwäche wurde durch die Scores der Fragebögen bestätigt.

Derivación y validación de una definicion cuantitativa de la dificultad específica para la lectura en adultos A ciento cincuenta y cuatro adultos, parientes de niños con dificultad específica para la lectura, y a un grupo de 90 adultos correspondientes según la edad, sexo, nivel de educacion y CI se les pasó una batería de inteligencia, tests de lectura y deletreo y un cuestionario de su historia lectora, hábitos y actitudes. Los datos obtenidos del grupo último fueron utilizados para derivar multiples ecuaciones de regresión para la predicción de puntajes para la lectura y el deletreo. Se derivó un indice para cada adulto expresando los puntajes reales de los predichos. Una definición de la dificultad de la para la lectura de grado grave o borderline fué validada, usando los puntajes obtenidos en el cuestionario.