A FUNÇÃO SOCIAL DA LICENCIATURA EM QUÍMICA DE UM CAMPUS DO INSTITUTO FEDERAL SITUADO NO NORDESTE
Authors: Meneses Filho Antônio , Cefetmg Adélia 
Published: January 2025

A expansão da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT)
representou um novo modelo de pensar a educação, sobretudo a Educação Profissional e Tecnológica
(EPT). Em 2009, a Rede completou 100 anos de existência, o que caberia solidificar as políticas públicas
de Estado na formação de professores para a EPT, fomentada nesses novos lócus. Dessa forma, o presente
texto é parte constitutiva de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-graduação
em Educação Tecnológica (PPGET), do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-
MG). Tem como objetivo apreender a função social da licenciatura em Química, considerando o contexto
de expansão da RFEPCT como projeto educacional do Estado brasileiro. Além disso, atentar-se-á para
o contexto regional, bem como a inserção do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Maranhão (IFMA), para o desenvolvimento dos arranjos regional e locais, em que estão alocados seus
campi, sobretudo o Campus Codó. A escolha desse campus se justifica por ser o lócus de pesquisa
empírica, onde há a oferta da licenciatura em Química, objeto de estudo desta pesquisa. Frente a essas
considerações, essa investigação baliza a partir da seguinte indagação: qual ou quais a função social da
licenciatura em Química (IFMA / Campus Codó), na formação de professores para a EPT? Como percurso
metodológico, realizou-se uma pesquisa documental, no âmbito do Estado brasileiro, de leis, decretos
e resoluções e, no âmbito institucional, por meio do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), do
Projeto Político Institucional (PPI) e do Projeto de Político de Curso (PPC). Desse modo, buscou-se analisar
como a instituição apreende essa concepção social, como forma de desenvolver uma EPT que dialogue
com os contextos sociopolítico e cultural, visando uma interlocução entre a licenciatura e a prática social,
com vista a uma possível forma de inclusão social, conforme prescrito nos documentos oficiais. Como
referencial teórico, dialoga-se com Libâneo, para entender-se a função social da escola (e da educação) e
com Tardif, para discutir sobre as concepções de saberes docentes. No campo da EPT, busca-se em Costa,
Lima, Pacheco, Caldas e Pereira, dentre outros autores, o percurso teórico da expansão e política da Rede.
A partir da análise do PDI, PPI e do PPC, constata-se que a licenciatura em Química apreende as demandas
locais, no que tange à função social do IFMA, promovendo a justiça social, sobretudo ao ofertar disciplinas
como Libras, Educação de Jovens e Adultos, História da Africanidade, Educação especial. No entanto,
percebe-se que o documento é contraditório na apreensão da concepção de formar para a EPT, uma vez
que ora o habilita para a Educação Básica (EB), nas séries finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, ora
o habilita para a EB e EP ao mesmo tempo. Isto é, entende-se que essa instituição ainda não compreende
a EP como modalidade da educação básica.
Palavras-chave: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia; Formação de Professores para a EPT;
Licenciaturas; Instituto Federal.