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Familienintegrative Arbeitsansätze in der stationären Kinder- und Jugendhilfe – Familien in ihrer Gesamtheit unterstützen
Authors: Druba Lucia
Published: April 2024

Die Autor*innen dieses Beitrags skizzieren am Beispiel des Projekts SindBad63 des Kinderhauses Berlin – Mark Brandenburg e.V. einen familienintegrativen Ansatz zur Unterstützung ganzer Familiensysteme in der stationären Kinder- und Jugendhilfe, um Trennungen vor allem jüngerer Kinder von ihren Familien zu verhindern und Eltern in Krisensituationen auch bei Inobhutnahme des Kindes aktiv einzubeziehen.
Heimerziehung gemeinsam erinnern – Zwischenergebnisse zur Entwicklung digitaler Gemeinschaftsarchive für Wohngruppen
Authors: Heyen Malte , Schäfer Maximilian , Eßer Florian , Thelen Tobias
Published: April 2024

Der folgende Beitrag berichtet über ausgewählte Zwischenergebnisse der Studie „Back to the Future – Archiving Residential Children’s Homes (ARCH) in Scotland and Germany“. In dieser werden Möglichkeiten, Herausforderungen und Grenzen des gemeinsamen Erinnerns an Heimerziehung untersucht. Mittels eines interdisziplinären und partizipativ ausgerichteten Forschungsansatzes wurden digitale Gemeinschaftsarchive als Medien des Erinnerns für junge Menschen entwickelt. Nachfolgend werden technische und pädagogische Anforderungen erörtert und eine prototypische Onlineplattform präsentiert.
Theoretische Überlegungen zu einer Inklusiven Pädagogik unter Berücksichtigung sozialer Ungleichheitslagen der beteiligten Personengruppen
Authors: Schildmann Ulrike
Published: April 2024

Die Inklusive Pädagogik bedarf u. a. theoretischer Grundlagen, die sich mit den sozialen Ungleichheitslagen der an ihr beteiligten Personen (Geschlechtszugehörigkeit, soziale Klassen-/Schichtzugehörigkeit, Alter, ggf. Migrationshintergrund und Behinderung und deren möglichen Wechselwirkungen) befassen. Dazu gehört die Auseinandersetzung mit der aus der Frauen- und Geschlechterforschung hervorgegangenen Intersektionalitätsforschung ebenso wie mit dem bereits aus der Integrationspädagogik bekannten „Vier-Ebenen-Modell integrativer Prozesse“.
Inklusive Pädagogik und Didaktik unter Berücksichtigung intersektionaler Perspektiven, exemplarisch dargestellt auf dem Feld der hochschulischen Ausbildung für soziale Berufe
Authors: Möller-Dreischer Sebastian
Published: April 2024

Der Beitrag macht Vorschläge, wie Inklusive Pädagogik und Intersektionalität zusammengedacht werden können. Im Mittelpunkt des Interesses liegt dabei die Frage der Professionalisierung (Bewusstseinsbildung/pädagogische Haltung) von Fachkräften für eine Arbeit in unterschiedlichsten Arbeitsfeldern im Sinne der Umsetzung von Inklusion.
Das „Vier-Ebenen-Modell integrativer Prozesse“, Konzeption und Analyse-Instrument auch für die Inklusive Pädagogik?
Authors: Schildmann Ulrike , Kron Maria
Published: April 2024

Maria Kron war maßgeblich beteiligt an der Entwicklung und Erprobung des „Vier-Ebenen-Modells integrativer Prozesse“, welches in den vorangegangenen Beiträgen dieses Heftes als Analyse-Instrument zum Einsatz kam. Sie hat dieses mehrfach wissenschaftlich beschrieben und in ihrer Forschung und Lehre, zuletzt als Professorin für Heil- und Sonderpädagogik und Inklusion an der Universität Siegen (1997-2017), weiterentwickelt und überprüft.
Diskriminierungsschutz im Hinblick auf sexuelle Identität
Authors: Möller-Dreischer Sebastian
Published: April 2024

Nach einer kurzen Einführung in die gegenwärtig stattfindende kontroverse Debatte um die sog. „dritte Option“ ist es das Ziel dieses Beitrags, im Rahmen der aktuellen Rechtslage Möglichkeiten für die Ausstellung von Dokumenten aufzuzeigen, in denen nach Wunsch betreffender Personen selbstgewählte Vornamen genutzt werden sollen, ohne dass bereits eine personenstandsrechtliche Änderung erfolgt ist. Abgerundet wird die kurze Abhandlung mit einer aktuellen Studie, die einen Zusammenhang zwischen dem Gebrauch selbstgewählter Vornamen bei trans*Menschen und deren Gesundheit nachweist.
Mitbestimmung in Kommunen
Authors: Kempf Matthias
Published: April 2024

Wenn, wie in diesem Heft, die Frage aufgeworfen wird, wie inklusive Prozesse gestaltet werden können, dann spielen Aspekte der Mitbestimmung von Menschen mit Behinderungen eine zentrale Rolle. Im folgenden Artikel wird daher zunächst beleuchtet, welchen Stellenwert die politische Partizipation in der UN-BRK und in den aktuellen gesetzlichen Regelungen hat. Anhand der Ergebnisse eines Forschungsprojektes zu den Partizipationsmöglichkeiten in NRW wird die aktuelle Situation hinsichtlich der bestehenden Strukturen und Herausforderungen konkret beschrieben. Wie in Kommunen die Mitbestimmungsmöglichkeiten für Menschen mit Behinderungen und chronischen Erkrankungen weiterentwickelt und verbindlicher werden können, ist Gegenstand eines momentan laufenden Projektes. Von diesem lassen sich einerseits Erkenntnisse ableiten, mit welchem Vorgehen generell die Mitbestimmungsmöglichkeiten für von Ausgrenzung bedrohte Gruppen vor Ort verbessert werden können, andererseits werden aber auch, mit Blick auf die Zwischenergebnisse im abschließenden Kapitel, weitere Herausforderungen und Erwartungen betrachtet.
Beteiligung von Menschen mit Lernschwierigkeiten ermöglichen
Authors: Nieß Meike
Published: April 2024

Der Artikel befasst sich mit der Frage, unter welchen Bedingungen sich Menschen mit Lernschwierigkeiten an Interessenvertretungsgremien, also Wohnbeiräten, Werkstatträten und Selbsthilfegruppen, beteiligen und welche subjektive Bedeutsamkeit sie ihrem Engagement beimessen. Dazu werden Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie mit Interessenvertreter_innen zusammengefasst und Konsequenzen für die pädagogische Unterstützung von Partizipationsprozessen abgeleitet. Theoretisch wird auf die Annahmen partizipatorischer Demokratietheorien zurückgegriffen, welche subjektives Interesse an Partizipation in Relation setzen zu demokratischen Handlungsmöglichkeiten von Bürger_innen.
Auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem?
Authors: Lange Valerie
Published: April 2024

Zehn Jahre ist es her, dass Deutschland die UN-Behindertenrechtskonvention ratifiziert und sich damit zum Aufbau eines inklusiven Bildungssystems verpflichtet hat. Es ist an der Zeit, Bilanz zu ziehen und zu prüfen, inwieweit die Bundesländer ihrer Verpflichtung nachgekommen sind, ihr Bildungswesen inklusiv zu gestalten. Dazu werden im folgenden Ländervergleich verschiedene Aspekte in den Blick genommen, die als Bausteine für ein inklusives Bildungssystem gelten können: Statistische Daten zu Förder-, Inklusions- und Exklusionsquoten, die Schulgesetzgebung, politische Konzepte auf dem Weg zur inklusiven Bildung sowie qualitative Aspekte inklusiver Bildung, etwa die Lehreraus- und -fortbildung.
Zwischen Fremd- und Selbstbestimmung – Raumnutzung von Rückzugsräumen durch Schüler*innen in inklusionsorientierten Schulen
Authors: Köpfer Andreas , Lemmer Kathrin , Rißler Georg
Published: April 2024

Auf die Bildungsorganisation Schule bezogene sozialwissenschaftliche Raumforschung richtet ihren Fokus häufig auf Bildungsraum im Sinne eines präfigurierten und (angeeigneten) physischen und/oder sozialen Raums, in den unterschiedliche Vorstellungen von Bildung und Erziehung durch Lehrpersonen und alle Planungsbeteiligten einfließen. Die Schule als Bildungs- und Lebensraum aus der Perspektive von Schüler*innen wird dahingegen selten in den Blick genommen. Vor diesem Hintergrund bemüht der Beitrag Zugänge zu Praktiken von Schüler*innen, die Aufschluss über die Herstellung von Inklusion/Exklusion in der Bildungsorganisation Schule ermöglichen. Im Rahmen des Beitrags werden Einblicke in die Rekonstruktion der habituellen Praktiken der Schüler*innen aus visuellem und sprachbasiertem Material des Forschungsprojekts „Raum räumen“ gegeben.
Inklusion ermöglichende Lernräume an Hochschulen gestalten
Authors: König Oliver
Published: April 2024

Dieser Beitrag verfolgt das Ziel, besser zu verstehen, ob und wie durch die bewusste Gestaltung von inklusiven Seminaren im Hochschulkontext neue soziale Praxen der gemeinsamen Aneignung von Räumen und Bildungsinhalten etabliert werden können. Solche ermöglichenden Lernräume sollten zum einen Prozesse der einseitigen Festlegung und (räumlichen Reproduktion) behindernder Subjektpositionen herausfordern sowie zum anderen angehende Pädagog*innen mit genuinen Erfahrungen partizipativer Prozesse ausstatten. Im Rahmen dieses Beitrages möchte ich nachzeichnen, wie die erste Serie inklusiver Seminare ihren Ausgangspunkt aus einer Problematisierung räumlicher Exklusionspraxen an Hochschulen genommen hat. In weiterer Folge soll ein zentrales, in den damaligen Seminaren nicht adressiertes, Dilemma herausgearbeitet werden, um darauf aufbauend theoretische Überlegungen hin zu einem emergenten und transformatorischen Verständnis von Bildungsprozessen für Inklusion zu skizzieren. Diese nehmen ihren Ausgangspunkt in kreativen Prozessen des Umgangs mit Fremdheit und Irritationen und verlangen sichere Lernräume, in denen auch die emotionale Dimension unserer Formen des Reagierens auf und des Umgangs mit Differenz erkenn- und bearbeitbar wird. Der Beitrag schließt mit einigen grundlegenden Überlegungen zur Gestaltung Inklusion ermöglichender Lernräume.
Zur Bedeutung einer integrierten Teilhabeplanung für die Kooperation von Fachkräften und Eltern im Kontext von Frühförderung, Kita und (Grund-)Schule
Authors: Gromann Petra
Published: April 2024

Ausgehend von der Klärung der sozialrechtlichen Anforderungen an eine einheitliche Teilhabeplanung werden Inhalte und Prinzipien einer integrierten Teilhabeplanung (transparent, individuell, lebensweltbezogen und zielorientiert ausgerichtet) vorgestellt. Der Prozess der Planung – ausgehend vom individuellen Bedarf, Leistungen übergreifend nach Inhalt, Umfang und Dauer abzustimmen – muss die unterschiedlichen Interessenpositionen von Leistungstragenden, Leistungserbringenden und von Eltern/Sorgeberechtigten sowie Kindern und Jugendlichen berücksichtigen. Die Transparenz der Interessenpositionen – auch bei einer Nichtübereinstimmung – klärt die Kooperation. Auf dieser Basis können regionale, inklusive Rahmenbedingungen wachsen und individuelle Teilhabe ermöglicht werden.
Zugangsvoraussetzungen und Qualifikationsmerkmale von Schulbegleitungen
Authors: Limburg Daniela , Frings Lisa , Kißgen Rüdiger
Published: April 2024

Dieser Beitrag beschäftigt sich mit den Zugangsvoraussetzungen und den Qualifikationsmerkmalen, die Schulbegleitungen für ihre Tätigkeit benötigen. Dazu wurden die sechs größten Leistungsanbieter von schulbegleitenden Maßnahmen in Nordrhein-Westfalen mithilfe eines Online-Fragebogens betreffend ihres als Schulbegleitung tätigen Personals befragt. Zudem wurden Aspekte hinsichtlich der Einarbeitung neuer Schulbegleitungen sowie deren fachlicher und personeller Begleitung bei der Verrichtung ihrer Aufgaben erhoben. Obgleich ein hoher Anteil der beschäftigten Schulbegleitungen über keinen Schul- oder Ausbildungsabschluss verfügt, werden bezüglich ihrer persönlichen Kompetenzen im Umgang mit den förderbedürftigen Schülerinnen und Schülern hohe Anforderungen gestellt. In den meisten Fällen stellen die Leistungsanbieter ein breites Angebot zur Einarbeitung und Unterstützung der Schulbegleitungen bereit. Bedarfe sehen die Befragten vor allem hinsichtlich der Qualifizierung ihres Personals, um eine angemessene Schulbegleitung zu erzielen.
Diversity Management im Hochschulbereich: Wie passen Dimensionen von Vielfalt und standardisierte Regeln und Verfahrensabläufe zusammen?
Authors: Danz Simone
Published: April 2024

Diversity Management an Hochschulen soll die normative Orientierung an Bildungsgerechtigkeit mit der Herausstellung von Vorteilen für die ganze Organisation verknüpfen. Hochschulen sind aber durch spezifische disziplinäre Kulturen charakterisiert, die sich jeweils unterschiedlich in den verschiedenen Organisationseinheiten und in der Hochschulverwaltung zeigen. Mehr noch als in hierarchisch strukturierten Unternehmen ist in der ‚Unübersichtlichkeit‘ von Hochschulen die Verführung besonders groß, Handlungssicherheit durch ein tradiertes Verständnis hoheitlichen Handelns und mit einer Gleichförmigkeit von verwaltungsorientierten Vorgehensweisen zu erreichen. Nachteilsausgleiche, die im Sinne des Diversity Managements der Reproduktion verschiedener sozialer Ungleichheiten und Stereotype entgegenwirken sollen, sind aber mit standardisierten Prozessen häufig nicht abzubilden.
Diversity und Hochschule – eine vielfaltsfreundliche Hochschule ist möglich
Authors: Danz Simone
Published: April 2024

Vielfalt geht alle an. Mit dem „Büro für Vielfalt“ wird ein beispielhaftes Angebot der evangelischen Hochschule in Ludwigsburg vorgestellt, mit dem die Hochschule, menschenrechtsbasiert das Bewusstsein für Diskriminierung und die dafür notwendige Solidaritätsfähigkeit ihrer Mitglieder zu stärken versucht. Alle Hochschulangehörigen sind aufgefordert, Vielfalt wahrzunehmen und ihrem Gegenüber mit Respekt und Toleranz zu begegnen. Die Hochschule trägt damit auch Sorge, dass die zukünftigen Fachkräfte, die die Hochschule verlassen, genau wissen, wie sie in ihrer beruflichen Praxis der Vielfalt gerecht werden und Bildungsprozesse ohne Exklusionsrisiken gestalten beziehungsweise Chancengleichheit verwirklichen.
Diversity-Policy an Hochschulen am Beispiel der Humboldt-Universität zu Berlin
Authors: Heitmann Patricia , Kurbjuhn Carmen
Published: April 2024

Der Artikel stellt die zentralen Ergebnisse der Befragung zur Diversität an der Humboldt-Universität zu Berlin vor und stellt sie in den Kontext der Organisation. Die Studie entstand im Rahmen der Entwicklung einer Diversitätsstrategie, die eine offene und wertschätzende Organisationskultur anstrebt. Die standardisierte Online-Befragung umfasste Wahrnehmungen von und Einstellungen zu Diversität, Wissen über und Maßnahmenwünsche zu Vielfalt sowie Diskriminierungserfahrungen an der Hochschule. Die Antworten geben Orientierung, bedürfnisorientierte und zielgruppenspezifische Angebote zu entwickeln, strukturelle Barrieren abzubauen und institutionelle Diskriminierungen zu verringern bzw. zu verhindern.
Politische Bildung in der Arbeitswelt – mehr als ein Marketingkonzept. Das Projekt „Demokratieprofis am Werk“ der Bildungsstätte Anne Frank
Authors: Broder Nicole
Published: April 2024

Der Begriff „Diversity Management“ verspricht Wertschätzung von Vielfalt in Betrieben, vor allem aber ein positives Image. Politische Bildung in der Arbeitswelt hingegen sollte Konflikte und insbesondere Diskriminierung in den Blick nehmen und Mitarbeitende im Umgang damit schulen. Mit dem Projekt „Demokratieprofis am Werk“ bietet die Bildungsstätte Anne Frank Fortbildung und Beratung für Unternehmen, Betriebe und die Verwaltung mit dem Ziel an, für Diskriminierung am Arbeitsplatz zu sensibilisieren und Schutzmaßnahmen für Betroffenen zu etablieren.
„... weil das sieht manchmal so aus als ob Leon einen Butler hat“ – Differenzproduktion und -bearbeitung in Unterrichtssettings mit Schulassistenz aus der Perspektive von Schüler*innen und Schülern
Authors: Ehrenberg Katrin
Published: April 2024

Kontext des Einsatzes von Schulassistenz in inklusionsorientierten Schulen Gemeinsamkeit und Differenz hergestellt und bearbeitet werden. Dabei steht die Perspektive der Schüler*innen im Fokus. Ausgehend von einem Ausschnitt aus einer Gruppendiskussion mit Grundschüler*innen wird rekonstruiert, welche Praktiken der Herstellung und Bearbeitung die Schüler*innen erfahren und selbst vollziehen.
Die Perspektive Lehramtsstudierender als Adressat*innen auf Zusammenarbeit in inklusionsorientierten Hochschulangeboten
Authors: Lücke Mia , Meyer Dorothee , Böcker Rieke
Published: April 2024

In dem Beitrag wird die Adressat*innenperspektive Lehramtsstudierender auf das inklusionsorientierte Seminar ‚Politik und Inklusion – Einmischen und Mitentscheiden‘ der Universität Hannover rekonstruiert. Die Auswertung von Gruppendiskussionen mit Teilnehmenden dieses Seminars zeigt, dass inklusionsorientierte Hochschulangebote Erfahrungsräume darstellen können, die Anlässe für eine Auseinandersetzung mit Diversität und Heterogenität bieten. Die Ergebnisse dokumentieren, dass gesellschaftliche individuelle Orientierungen in Bezug auf Nicht/Behinderung im Seminarkontext sowohl reproduziert als auch irritiert werden. Insbesondere die Studierenden schreiben den Adressierungspraktiken gegenüber den behinderten Teilnehmenden einen relevanten Stellenwert zu.
Regel-Werke als Methode für die Probenarbeit in Theaterkollektiven
Authors: Hülsken Julia , Rodatz Christoph
Published: April 2024

Theatergruppen, die sich dem kollektiven Arbeiten verschrieben haben, verfolgen eine möglichst gleichberechtigte Teilhabe aller Mitglieder über den gesamten Produktionsprozess hinweg – der Themenfindung, der Konzeptentwicklung und der Inszenierung. Dies gilt auch für die Gruppe i can be your translator, der die beiden Autor*innen angehören. Sie berichten über die Potenziale und Herausforderungen kollektiven Arbeitens an der Schnittstelle von Theaterwissenschaft und (Sonder-)Pädagogik. Als Besonderheit des kollektiven Arbeitens lässt sich das diskursive Problem identifizieren, welches in diesem Artikel beschrieben wird und zu dem Lösungsstrategien skizziert werden.
20 Jahre Werkstätten-Mitwirkungsverordnung – Wie durchsetzungsstark sind Werkstatträte? Ergebnisse einer Mixed-Methods-Studie
Authors: Schachler Viviane
Published: April 2024

Die Interessenvertretung der Menschen mit Behinderungen, die in Werkstatten für behinderte Menschen (WfbM) arbeiten, ist über Werkstattrate und seit Juni 2001 über eine eigene Mitwirkungsverordnung vorgesehen: Die Werkstätten-Mitwirkungsverordnung (WMVO). Obwohl diese Verordnung vor 20 Jahren in Kraft getreten ist und eine beachtliche Anzahl von Personen betrifft, liegt erst jetzt die erste empirische Bestandsaufnahme dazu vor, wie die WMVO in der Praxis umgesetzt wird und wie nachhaltig die bestehenden Mitwirkungs- und Mitbestimmungsrechte in der Praxis verankert sind. Der vorliegende Beitrag stellt ausgewählte Ergebnisse der empirischen Dissertation vor und greift die Fragestellung auf, wie durchsetzungsstark Werkstattratsgremien im Werkstattalltag sind.
„Und deswegen haben wir auch keinen Bock, da irgendwo hinzugehen.“
Authors: Düber Miriam
Published: April 2024

Ausgehend von einer empirischen Untersuchung zur Nutzung allgemeiner familienspezifischer Dienstleistungen von Eltern mit Lernschwierigkeiten werden im Rahmen des Beitrages grundlegende Reflektionserfordernisse für das Handlungsfeld der Familienbildung abgeleitet.
Körper – Psyche – Umwelt. Bio-psycho-soziale Determinanten körperlicher Gesundheit und ihre Bedeutung für Inklusion und Teilhabe
Authors: Walter-Klose Christian
Published: April 2024

Ausgehend von einem bio-psycho-sozialen Krankheits- und Gesundheitsverständnis werden mit Blick auf körperliche Erkrankungen und längerdauernde Beeinträchtigungen Zusammenhänge der Faktoren Körper, Psyche sowie soziale und physikalische Umwelt reflektiert. Dabei wird ein subjektives Gesundheitsverständnis einem medizinisch-objektiven gegenübergestellt, so dass normative und gesellschaftsbezogene Vorstellungen und Erwartungen im Kontext Gesundheit in ihrer Bedeutung auf das Leben von Menschen mit körperlichen Erkrankungen offensichtlich werden. Abschließend werden Handlungsperspektiven mit Blick auf Inklusion in Gesellschaft und im Bereich Gesundheitsversorgung im Sinne von Community Health skizziert.
„Richtig niedrigschwellig für Leute mit Behinderung sind wir tatsächlich nicht…“
Authors: Voigts Gunda
Published: April 2024

Beitrag von Gunda Voigts
Entwicklungen der inklusiven Jugendarbeit nach Corona aus der Sicht des Bayerischen Jugendrings
Authors: Voigts-Rhetz Friederike , Wunderle Nico
Published: April 2024

Die Corona-Pandemie hat der Jugendarbeit einiges abverlangt und im Besonderen hat es für die inklusive Jugendarbeit viele Herausforderungen und kurzfristige Anpassungen gegeben. Kinder- und Jugendliche mit Behinderung gehören zu den besonders vulnerablen Zielgruppen, die es in Zeiten der Pandemie besonders hart getroffen hat. Neben den Kontaktbeschränkungen haben digitale Austauschformate weitere Hürden im Alltag aufgezeigt und es hat Zeit und Ressourcen in Anspruch genommen, einen Weg zu finden die Zielgruppe dennoch zu erreichen. Die Auswirkungen der Pandemie werden sich noch lange bemerkbar machen und jetzt gilt es die Zielgruppe besonders in den Fokus zu nehmen und zu erreichen.
Unterstützung für gewaltbetroffene Mädchen und junge Frauen mit Behinderung – eine vernachlässigte Gruppe in der Hilfelandschaft braucht Sichtbarkeit
Authors: Schüler Kathrin
Published: April 2024

Mädchen und Frauen mit Behinderung erleben alle Formen von Gewalt deutlich häufiger als Mädchen und Frauen ohne Behinderung. Gleichzeitig mangelt es noch in weiten Teilen an geeigneten Angebotsformaten, die für diese Zielgruppe erreichbar und nutzbar sind. Das Mädchenhaus Bielefeld e.V. setzt unter anderem im Rahmen der Arbeit der Fachstelle Gewaltschutz bei Behinderung auf verschiedenen Ebenen an und stellt bedarfsgerechte Informations-, Präventions- sowie Interventionsangebote für Mädchen und Frauen mit Behinderung, aber auch für Fach- und Vertrauenspersonen bereit, um den Gewaltschutz inklusiver zu gestalten. Zudem wird ein großes Augenmerk auf die Lobby- und Öffentlichkeitsarbeit für diese Zielgruppe gelegt. Der Gewaltschutz für Mädchen und Frauen mit Behinderung kann nur nachhaltig verbessert werden, wenn gesamtgesellschaftlich das Bewusstsein für diese Thematik geschärft wird und im Sinne einer inklusiven Gesellschaft Menschen mit Behinderung konsequent auf allen Entscheidungsebenen mitgedacht werden.
Musik mit Menschen mit Assistenzbedarf
Authors: Joost-Plate Christiane
Published: April 2024

Musik gilt als ein Kultur-/Bildungsgut für alle Menschen. Aber trifft diese Aussage auch wirklich auf Alle zu? Am Beispiel von Jugendlichen mit Assistenzbedarf soll untersucht werden, welche Relevanz politisch postulierte inklusive Versprechen wie Chancengleichheit und Partizipation hinsichtlich ihrer realen Umsetzung im Alltag dieser Menschen erfahren. Der Beschreibung verhindernder Faktoren bezüglich der Teilnahme an Musikangeboten werden erfolgreiche Modelle inklusiver Musikpraxis (Musikschulen) gegenübergestellt.
Kinderrechte in der Klimakrise
Authors: Nagel Michael , Neubert Antonia , Johannsen Theresa
Published: April 2024

Die Klimakrise stellt als Teil einer multiplen sozial-ökologischen Krise eine existenzielle Bedrohung für die Menschheit und insbesondere für Kinder und die Sicherstellung ihrer Rechte dar. Der Anstieg der globalen Durchschnittstemperatur durch menschengemachte Treibhausgasemissionen führt weltweit zu verheerenden Folgen. Diese wirken sich ungleich auf verschiedene Gruppen und dabei besonders stark auf Kinder aus, da jene über einen längeren Zeitraum betroffen und aufgrund ihrer entwicklungsbedingten Konstitution besonders vulnerabel sind. Das Recht auf Klimaschutz durch Erwachsene bzw. durch politische Akteur:innen ist angesichts dessen notwendig zur Verwirklichung der Kinderrechte. Aufgrund des damit verbundenen Machtgefälles steht das Schutzrecht aber auch in einem Spannungsverhältnis mit dem Recht auf Partizipation, das Kindern im Rahmen der Kinderrechte zugesichert wird. Junge Menschen erleben die Klimakrise schon heute als Bedrohung und zeigen durch Bewegungen wie Fridays for Future ihren politischen Gestaltungswillen. Die Realisierung einer lebenswerten Zukunft braucht also beides: Die größtmögliche Beteiligung junger Menschen, aber auch die Verantwortungsübernahme von Erwachsenen für den Schutz heutiger und kommender Generationen.
Editorial
Authors: Schreiner Timo , Niediek Imke , Bretländer Bettina
Published: April 2024

Editorial
Editorial
Authors: Danz Simone , Kinne Tanja
Published: April 2024

Editorial
Inklusion – das ‚Einfache, das schwer zu machen ist‘
Authors: Boban Ines , Hinz Andreas
Published: April 2024

Nachschlag
Die Kooperation von wissenschaftlicher Begleitforschung und Elternbewegung – Interview mit Helga Deppe-Wolfinger
Authors: Moser Vera , Deppe-Wolfinger Helga
Published: April 2024

Interview mit Helga Deppe-Wolfinger – Helga Deppe-Wolfinger hatte am Institut für Sonderpädagogik der Goethe-Universität die Professur für Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Soziologie der Behinderten von 1975 bis 2005 inne. Ihr Forschungsschwerpunkt war Integration/Inklusion bzw. integrative Schul- und Unterrichtsentwicklung.
Macht, Verantwortung und Machtkritik: Wem nützen sie?
Authors: Banze Hilistina , Finkbeiner Lela
Published: April 2024

Der vorliegende Text setzt sich mit der Frage der Machtkritik in akademischen Räumen auseinander. Er stellt zunächst die Frage, was Machtkritik ist, warum wir uns damit auseinandersetzen müssen und warum das Thema Macht ein Tabu ist. Die Autorinnen fordern, dass Forschende im Sinne des Powersharings und der Partizipation Verantwortung für die ihnen gegebene Macht übernehmen, anstatt diese auszunutzen und so zu einer Verstärkung gegebener Ausbeutungsverhältnisse beizutragen. Im Artikel werden Querverweise auf die Diskriminierungsform Rassismus hergestellt, um aufzuzeigen, dass Taube Menschen intersektional von mehreren Diskriminierungsformen belastet werden können. Daraus leiten die Autorinnen die Forderung ab, Inklusionsmaßnahmen erst dann als inklusiv zu betrachten, wenn diese die Lebenswelten der verletzlichsten Menschen als Ausgangslage ernst nehmen. https://vimeo.com/875087811/08ded40de7?share=copy
Lese- und Schreibkompetenz der Gehörlosen: Die Anwendung von Gebärdenschrift im Portugiesischunterricht
Authors: Stumpf Marianne
Published: April 2024

Dieser Text befasst sich mit dem in den letzten Jahrzehnten entstandenen Paradigmenwechsel des Status und der Nutzung des SignWriting Systems durch Gehörlose in Brasilien. Dieser wurde in Zusammenarbeit mit der Bilingual School for the Deaf über die Verschriftlichung Libras durch SignWriting innerhalb von zwei Studien evaluiert, um die Folgen und Auswirkung der Lese- und Schreibkompetenz gehörloser Schüler*innen zu untersuchen. Um linguistische Daten zu erhalten, haben die teilnehmenden Personen schriftliche Aktivitäten sowohl in SignWriting als auch in Portugiesisch ausgeführt. Konkret werden wir die akademischen Leistungen der Teilnehmer*innen analysieren und vergleichen, um eine Systematisierung von wissenschaftlichen Konzepten in SignWriting für das Erlernen der portugiesischen Sprache zu ermöglichen. https://vimeo.com/875093085/99277718dc?share=copy
Gebärdensprachunterricht und Ethik in Deutschland
Authors: Ni Dawei
Published: April 2024

Der Gebärdensprachunterricht hat in Deutschland eine lange Tradition. Bis heute unterrichten Lehrer*innen mit unterschiedlichen Hintergründen die Deutsche Gebärdensprache. Gebärdensprachunterricht als Erstsprache (L1) und Zweitsprache (L2) gibt es in allen Formen, von akademisch formell bis informell. DGS-Kurse finden beispielsweise an Schulen, Institutionen, Hochschulen, Universitäten, durch Workshops am Arbeitsplatz und private/persönliche Interaktionen (z. B. Freund*in, Arbeitskolleg*in, Lebenspartner*in usw.) statt. Das Unterrichten von Gebärdensprache ist ein entscheidendes und sensibles Thema, insbesondere wenn hörende Menschen die Gebärdensprache unterrichten. Die Gebärdensprache ist eng mit der Kultur und Geschichte der Tauben verbunden, die lange Zeit unterdrückt wurden. Es ist wichtig, dass hörende Menschen sich der Unterrichtsethik und der kulturellen Sensibilität im Zusammenhang mit Audismus und kultureller Aneignung bewusst sind. In diesem Artikel möchte ich, im Namen des BDG e.V, unsere Meinung über das Unterrichten von Deutscher Gebärdensprache zum Ausdruck bringen. Um die Diskussion anzuregen und voranzutreiben, wird ein Bild einer/eines Gebärdensprachlehrer* in gezeichnet. In Kursen, die von Tauben Lehrkräften abgehalten werden, wird neben dem Unterrichten der DGS auch ein Einblick in die Kultur und Erfahrungswelt der Tauben, ihre Geschichte und ihren Humor gegeben. Unser Ziel ist die Professionalisierung des Berufsstandes der Gebärdensprachdozent*in/-lehrer*in und die Qualitätssicherung des Gebärdensprachunterrichts in Deutschland. https://vimeo.com/875090893/f06bc5452a?share=copy
Varianzen der Verselbstständigung der Polizei per Gesetz
Authors: Keitzel Svenja
Published: April 2024

In jedem der 16 Landespolizeigesetze in Deutschland findet sich eine Norm, die sogenannte verdachtsunabhängige Identitätskontrollen in ausgewählten Raumausschnitten durch die Polizei ermöglicht. Die Voraussetzungen zur Einrichtung dieser „gefährlichen Orte“ sind rechtlich weitgehend unbestimmt und das Verfahren dazu geschieht in der Regel polizeiintern. Im vorliegenden Aufsatz wird argumentiert, dass durch die im Gesetz verankerte Unbestimmtheit eine Verselbstständigung der Polizei angelegt ist, die länderspezifisch je nach Kräfteverhältnis im zuständigen Staatsapparat und kritischer Intervention seitens Zivilgesellschaft oder Parlament unterschiedlich eingehegt wird und zu einer Varianz an Verfahrenspraxen zu „gefährlichen Orten“ führt. Anhand eines Überblicks aller Polizeigesetze und mittels der exemplarischen Analyse von vier Bundesländern (Hessen, Bremen, Baden-Württemberg, Sachsen) wird die These der Varianzen der Verselbstständigung erläutert.
Editorial: Soziale Arbeit und soziale Kontrolle
Authors: Kühne Sylvia , Schlepper Christina , Wehrheim Jan
Published: April 2024

Editorial
Krimmigration in der Verflechtung von Polizei- und Migrationsrecht
Authors: Graebsch Christine
Published: April 2024

Der Beitrag behandelt Aspekte der jüngsten Polizeigesetzreformen im Kontext von Krimmigrationsrecht, dem Zusammenspiel und Verschmelzen von migrations- und kriminalrechtlicher Sozialkontrolle. Die Verflechtung beider Bereiche tritt in besonderem Maße dort in Erscheinung, wo es um erst noch in der Zukunft erwartete Straftaten (pre-crime) geht. Daher ist das präventiv ausgerichtete Polizeirecht in diesem Zusammenhang von besonderem Interesse. Die Verbindungen zur Migrationskontrolle werden am Beispiel von verdachtsunabhängigen Kontrollen, Aufenthaltsvorgaben und Präventivgewahrsam dargestellt. Der Beitrag setzt sich mit dem juristischen Normenprogramm und den wenigen vorhandenen Erkenntnissen zur Rechtswirklichkeit auseinander. Es wird die Frage gestellt, wie sich die neueren Gesetze auf die Entwicklung von Kontrollformen auswirken und ein Blick auf Forschungsergebnisse aus Großbritannien geworfen, die sich mit der Wahrnehmung präventiv ausgerichteter Einsperrung durch die Betroffenen befassen.
Unvereinbarkeitsbeschluss
Authors: Peters Helge
Published: April 2024

Eine Bezugnahme zu den Problemvorstellungen der Kritischen Theorie macht Teile der Umrisse der Kritischen Kriminologie deutlich. Erkennbar wird darüber hinaus, dass das sog. Desistance-Konzept mit dieser Kriminologie nicht in Einklang steht.
Zeitenwende – auch in der Drogenpolitik?
Authors: Böllinger Lorenz
Published: April 2024

Die aktuelle Kontroverse um die Legalisierung von Cannabis erfordert eine interdisziplinäre Analyse des Scheiterns sowie der sozialschädlichen Auswirkungen der gesamten Drogenpolitik. Skizziert wird die Hypothese eines tiefergehenden und grundsätzlichen staatstheoretischen, gesellschaftlichen und kulturellen Konflikts, symbolisiert durch die Cannabis-Legalisierung. Schließlich folgt ein Ausblick auf spezifische Problemlösungen hinsichtlich einer umfassenden Legalisierung aller psychotropen Substanzen.
„Wir haben hauptsächlich Bildungsbürgertum“ – Der Zugang zu Polizeibeschwerdestellen in Deutschland
Authors: Kühne Marius
Published: April 2024

In den vergangenen Jahren haben zahlreiche Bundesländer Polizeibeschwerdestellen in ihren Innenministerien oder als Beauftragte bei den Landtagen etabliert. Bisher wurde die Niedrigschwelligkeit des Zugangs zu diesen Stellen jedoch nicht systematisch erhoben. In der vorliegenden Studie wurde diese anhand bestehender Forschungserkenntnisse operationalisiert und mit der bestehenden Praxis anhand von Interviews mit Mitarbeiter:innen der Beschwerdestellen abgeglichen. Dabei zeigte sich, dass alle untersuchten Beschwerdestellen Defizite in ihrer Ausgestaltung aufweisen. Diese lassen sich teilweise auf rechtliche Vorgaben, häufig jedoch auch auf die etablierte Verwaltungspraxis zurückführen.
Im Spannungsfeld: Migrantische Organisationen zwischen Erwartungen der Politik und Vereinsarbeit
Authors: Rossi Elisa , Mesgina Lydia , Tavli Deniz Zehra , Zastrau Susanne
Published: April 2024

In diesem Artikel wird aus einer Praxisperspektive zweier unterschiedlicher Förderprojekte der aktuelle Stand der Förderpolitik im Hinblick auf die strukturelle Förderung migrantischer Organisationen beleuchtet. Dabei wird insbesondere der Aspekt des Spannungsfeldes zwischen Erwartungen der Politik und der Vereinsarbeit diskutiert, in welchem sich migrantische Organisationen häufig befinden
Steuerung sozialer Integrationsprozesse in Deutschland und Dänemark
Authors: Jäger Magdalena , Holz Katja , Jahnke Holger
Published: April 2024

Der Beitrag nimmt Steuerungsprozesse im Rahmen sozialer Integration von Geflüchteten und deren Auswirkungen auf Handlungsbedingungen verantwortlicher Akteure vor Ort in den Blick. Hierzu sollen die einzelnen Ebenen des Mehrebenensystems in Deutschland und Dänemark betrachtet und hinsichtlich Zuständigkeiten, Strategien und Integrationsverständnissen analysiert werden. Der Vergleich beider Länder mit Fokus auf zwei spezifische Fallbeispiele ermöglicht eine neue Perspektive auf unterschiedliche Umgangsweisen im Kontext sozialer Integration, Partizipation und Bildung.
Migration und Geschlecht – ein intersektionelles Verhältnis zwischen De- und Überthematisierung
Authors: Huxel Katrin
Published: April 2024

Geschlecht wird im Kontext von Migration einerseits dethematisiert, insofern die Bedeutung von Geschlecht nicht systematisch in Migrationstheorien eingebunden und die Beteiligung von Menschen unterschiedlicher geschlechtlicher Zugehörigkeiten an Migrationsprozessen nicht ausreichend beachtet wird. Anderseits wird Geschlecht in vor allem in diskursiven Verhandlungen von Migration überthematisiert und ethnisiert oder kulturalisiert. So erlangt Geschlecht eine zentrale Rolle in der Produktion von Differenz. Der vorliegende Text gibt einen einführenden Überblick über die Bedeutung von Geschlecht im Kontext von Migration.
Das Menschenrecht des Geflüchteten
Authors: Behlert Wolfgang
Published: April 2024

Recht ist ein allgemeines Gewaltverhältnis, in dem es um die Durchsetzung von Interessen des Staates, seiner Bürger und ihrer Institutionen und Organisationen innerhalb des jeweiligen Geltungsbereiches geht. In demokratischen Rechtsstaaten wirken die Bürger in unterschiedlichen Verfahren an der Transformation derartiger Interessen in die Rechtsform mit. Flüchtlinge sind hiervon allerdings ausgeschlossen, weil sie nicht über den die Mitwirkung an demokratischen Verfahren legitimierenden Bürgerstatus verfügen. Sie können sich auch nicht auf Menschenrechte berufen, weil es weder den Menschen noch die Menschheit als Rechtsadressaten gibt. Das Paradox der Menschenrechte besteht in der Unmöglichkeit, Rechte zu gewähren, die nicht nationalstaatlich abgesichert sind. Der aktuell klar hervortretende Gegensatz zwischen humanitären Hilfsaktionen für Geflüchtete und einer auf Abwehr eingestellten Politik ist nur ein exemplarischer Ausdruck der Entfernung zwischen Menschenrechten und Bürgerrechten.
Familien nach der Flucht: Erschwertes Ankommen und psychosoziale Folgen
Authors: Bär Christine
Published: April 2024

Der vorliegende Beitrag geht den Ankunftsbedingungen und den sich daraus ergebenden psychosozialen Folgen für geflüchtete Familien nach. Insbesondere die Rolle der Kinder als Hoffnungsträger der Familien und die daraus sich ergebende Rollenumkehr werden näher beleuchtet. Es werden Schlüsse gezogen, inwiefern eine sich chronifizierende Traumatisierung aufgebrochen bzw. dieser in den ersten Jahren nach der Flucht entgegengewirkt werden kann.
Religions- und Kultursensibilität in den Curricula Sozialer Arbeit: Zum aktuellen Stand der Fachkräfteausbildung
Authors: Senel Rümeysa , Wagner Constantin
Published: April 2024

Unterschiedliche Studien legen nahe, dass Angebote der Sozialen Arbeit häufig nicht religions- und kultursensibel im Sinne einer reflexiven Bearbeitung von Differenz ausgestaltet sind und ihrerseits zur Reproduktion „ethnisch“ und kulturell vermittelter Ungleichheiten beitragen. Dies provoziert die Frage, inwiefern Fachkräfte in ihrer Ausbildung Angebote erhalten, die eine religions- und kultursensible Soziale Arbeit im Sinne einer reflexiven Bearbeitung von Differenz ermöglichen. Im Folgenden werden die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung präsentiert und diskutiert: welche Themen, die in Richtung Religions- und Kultursensibilität weisen, sind überhaupt (systematisch) in den Studiengängen zu Sozialer Arbeit curricular berücksichtigt (durch Festschreibung in den Modulordnungen) und werden diese in rassismus- und diskriminierungskritische inhaltliche Bezugnahmen gestellt? An einigen Hochschulen wurde die zentrale Bedeutung der Thematik erkannt und ist dementsprechend ein integraler Bestandteil des Studiums; an anderen Standorten zeigt sich ein deutlich divergierendes Bild. Die Curricula der Sozialen Arbeit sind an deutschen Hochschulen im Hinblick auf die (Nicht-)Bearbeitung von religiöser und kultureller Differenz äußerst unterschiedlich ausgerichtet
Unterstützung von älteren Menschen in Moscheegemeinden: Anschlussstellen für die professionelle Altenhilfe?
Authors: Breuer Marc , Herrlein Jannah
Published: April 2024

Der Beitrag analysiert Unterstützungsleistungen, die in Moscheegemeinden für ältere Menschen erbracht werden. Auf Basis qualitativer Leitfadeninterviews mit Vorstandsmitgliedern der Gemeinden erfolgt eine Fallkontrastierung, um mögliche Schnittstellen zur professionellen Altenhilfe zu identifizieren. Die untersuchten Gemeinden fungieren gleichermaßen als alltägliche Treffpunkte für Ältere. Formalisierte und zielgruppenspezifische Angebote finden sich dagegen nur bei einer Teilgruppe. Die Befragten beschreiben die Ausrichtung der Aktivitäten abhängig vom Selbstverständnis der Gemeinden sowie von den verfügbaren Ressourcen.
Großbaustelle Demokratieentwicklung
Authors: Kollberg Britta
Published: April 2024

Rechtsextremismus als Ideologie und praktizierte Lebensweise hat sich breiter und umfassender verankert, als es die wiederkehrende Rede von „Einzelfällen“ und „einsamen Wölfen“ glauben machen will. Um ihm zu begegnen, braucht einen ebenso umfassenden, strukturellen und auf Langfristigkeit ausgelegten Ansatz. Eine Schlüsselrolle kommt dabei der Zivilgesellschaft, insbesondere Betroffenen von gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit und struktureller Diskriminierung sowie gemeinnützigen Organisationen zu.
Das Bundeselternnetzwerk der Migrantenorganisationen für Bildung & Teilhabe (bbt)
Authors: Alpbek Mehmet , Huth Susanne , Roesler Natalia
Published: April 2024

Bereits in den 1960er Jahren bildeten sich migrantische Elternvereine und -initiativen mit dem Ziel, die Bildungssituation ihrer Kinder in Deutschland zu verbessern. Bis heute besteht ein wichtiger Teil ihrer Arbeit darin, Eltern in verschiedenen Sprachen über das Bildungssystem in Deutschland sowie ihre Rechte und Beteiligungsmöglichkeiten zu informieren, und gleichzeitig ihre Anliegen und Interessen auf politischer Ebene zu vertreten. Der Beitrag zeichnet den Entstehungs- und Entwicklungsprozess des Bundeselternnetzwerks der Migrantenorganisationen für Bildung & Teilhabe (bbt) von 2015 bis heute nach und berichtet über die laufenden Projekte, die sich einerseits an Eltern und Familien und andererseits an Multiplikator*innen und Vereine richten. Abschließend werden aktuelle Herausforderungen und Perspektiven für mehr Bildungsgerechtigkeit insbesondere durch die Auswirkungen der Corona-Pandemie in den Blick genommen.
„Für meine Familie ist Studieren ein Muss! Warum? Weil das Wissen die Macht ist!“
Authors: Fischer Veronika , Evertz Sabine
Published: April 2024

In Kooperation mit dem „Elternnetzwerk Nordrhein-Westfalen – Integration miteinander“ hat die Hochschule Düsseldorf im Rahmen eines Forschungs- und Entwicklungsprojekts das Konzept für eine Elternbildung zum Thema Studium entwickelt, das im Anschluss in einer Multiplikatorenfortbildung in den Untergliederungen des Verbands verbreitet worden ist. Der Artikel stellt die Entstehungsgeschichte, den theoretischen Begründungszusammenhang und die Konzeption der Elternbildung dar und fasst zum Schluss die entwicklungsfördernden Aspekte für das Elternnetzwerk zusammen.
Politische Bildung und politische Erziehung in der Migrationsgesellschaft – notwendige Differenzierungen
Authors: Haselwanter Martin
Published: April 2024

Der Begriff der Bildung ist keineswegs für alle politisch-pädagogischen Angebote und Maßnahmen, die die Migrationstatsache konzeptionell berücksichtigen, adäquat. Etwa für Wertekurse oder im Rahmen der Extremismusprävention erscheint der Erziehungsbegriff geeigneter. Mit dem Fokus auf Österreich spürt der Beitrag politischer Bildung und politischer Erziehung in der Migrationsgesellschaft nach. Im Anschluss an eine Skizzierung des Feldes politischer Bildung leiten begriffliche Klärungen sowie Fragen nach rechtlichen Grundlagen zu Beispielen politischer Erziehung über. Nachfolgend wird die Notwendigkeit einer differenzierten Betrachtungsweise hervorgehoben.
Rassismuskritische Soziale Arbeit als Verbündete
Authors: Baumbach Franziska
Published: April 2024

Soziale Arbeit in einer weiß dominierten Gesellschaft ist Teil dieser Dominanzverhältnisse. Rassismuskritische Soziale Arbeit muss einerseits diese Verstricktheit reflektieren und andererseits bestrebt sein, die soziale Macht, die mit Privilegien einhergehen im Sinne eines Verbündet-Seins einzusetzen. Um rassismuserfahrende Adressat*innen sinnvoll begleiten zu können, müssen Sozialarbeiter*innen genau zuhören, bei der Schaffung von Räumen der Artikulation für die Stimmen Betroffener unterstützen und mit ihnen gegen gesellschaftliche Ausschlüsse kämpfen.
Was macht rechtliche Teilhabe und Partizipation in der postmigrantischen Gesellschaft aus?
Authors: Sönmez Nursemin
Published: April 2024

Die postmigrantische Gesellschaft ist plural, divers und heterogen. Das sind die Lebensrealitäten in Deutschland. Trotzdem werden konservative Narrative zu nationale Zugehörigkeiten, Identitäten und „deutsch-sein“ künstlich am Leben erhalten. Natürlich gibt es auch erfreuliche Fortschritte. Diskriminierungskritische Wissenschaftler*innen und andere gestalten ein neues Integrationsverständnis und -ansätze und nehmen dabei das Bild der pluralen Gesellschaft auf. Jedoch gelingt dies nicht überall. Und vor allem im Fall der rechtlichen Teilhabe und Partizipation wie Einbürgerung, Doppelte Staatsbürgerschaft und gesichertes Aufenthaltsrecht besteht noch ein großer Entwicklungsbedarf.
Ausländer- und Integrationsbeiräte als Akteure in der lokalen Integrationspolitik: Zur integrationspolitischen Arbeit von kommunalen Migrant*innenvertretungen vor dem Hintergrund der Fluchtbewegungen von 2015/2016
Authors: Mends Lisa
Published: April 2024

In Deutschland sind über fünf Millionen Einwohner*innen vom stärksten Instrument der politischen Partizipation – dem Wahlrecht – ausgeschlossen, weil sie keine EU-Staatsbürgerschaft besitzen. In kommunalen Ausländer- und Integrationsbeiräte sollen Zugewanderte auf lokaler Ebene dennoch die Möglichkeit haben, an (integrations-)politischen Entscheidungsprozessen teilzunehmen. In diesem Beitrag werden zentrale Ergebnisse aus einer bundesweiten, quantitativen Studie über die integrationspolitische Arbeit von kommunalen Migrant*innenvertretungen vor dem Hintergrund der Fluchtbewegungen 2015/2016 und den daraus resultierenden gesellschaftlichen Entwicklungen vorgestellt. Die Studie gibt Aufschluss darüber, inwiefern sich Ausländer- und Integrationsbeiräte für die Interessen von Geflüchteten einsetzen und wie sich die Arbeit der Migrant*innenvertretungen im Zeitraum 2015 bis 2017 veränderte. Der Beitrag schließt mit einer Diskussion über die Bedeutung von Migrant*innenvertretungen als (integrations-)politische Akteure im Kontext einer immer noch mangelhaften Demokratisierung der deutschen Migrationsgesellschaft.
Theaterpädagogische Räume für Menschen mit Migrationsgeschichte. Impulse für Teilhabe und Partizipation
Authors: Wrentschur Michael
Published: April 2024

Konzeptionen und Methoden der Theaterpädagogik können zur Partizipation und Teilhabe von Menschen mit Migrationsgeschichte beitragen, ganz im Sinne des „Kulturellen Mandats“ der Sozialen Arbeit. In der Theaterpädagogik verbinden sich kreativ-ästhetische mit pädagogisch-sozialen Prozessen, die eine Grundlage für Teilhabe am kulturellen und gesellschaftlichen Leben bilden können. Dies wird am Beispiel des europaweiten Projekts „FEMTALKS FORUM“ veranschaulicht, das sich an Frauen mit Migrationsgeschichte richtete. In der umfangreichen Begleitforschung zeigt sich, wie durch den methodischen Ansatz des Projekts das Selbstvertrauen und die Stimme von Migrantinnen gestärkt sowie vielfältige Impulse zu Empowerment, Beteiligung und Teilhabe gegeben werden konnten.
Verschwörungstheorien und Antisemitismus
Authors: Kirchhof Felix , Hentges Gudrun
Published: April 2024

Der Glaube an Verschwörungstheorien ist in unserer Gesellschaft weit verbreitet; gleichwohl handelt es sich weder um ein neues Phänomen, noch um eine anthropologische Konstante. Anhand einer Rekonstruktion der Geschichte von Verschwörungstheorien und des Antisemitismus lässt sich nachvollziehen, dass die Gestalt wie auch die Funktionen beider Phänomene historisch einem Wandel unterliegen und nur in ihrem konkreten gesellschaftlichen Zusammenhang begriffen werden können. In unserem Beitrag arbeiten wir (strukturelle) Gemeinsamkeiten und (historische wie funktionale) Überschneidungen beider Phänomene heraus, indem wir die Entstehungsbedingungen moderner Verschwörungstheorien analysieren und den Formwandel der Judenfeindschaft hin zum modernen Antisemitismus nachzeichnen. Wir argumentieren, dass es kein Zufall ist, dass die Erzählungen von „geheimen Mächten“ oftmals antisemitisch aufgeladen sind. Abgerundet wird der Beitrag durch einige Überlegungen zum Praxistransfer in die schulische politische Bildung.
Gesellschaftlicher Zusammenhalt aus postmigrantischer Perspektive: Konviviale Alltagspraktiken und Artikulationsformen
Authors: Donlic Jasmin , Yildiz Erol
Published: April 2024

Die postmigrantische Denkweise, die sich im deutschsprachigen Raum herausgebildet hat und auch international zunehmend rezipiert wird, bietet eine gegenhegemoniale Alternative zu den alltäglichen rassistischen und ethnisierenden Diskursen über Migration und Integration. Ausgehend von Migrationserfahrungen und -perspektiven werden in diesem Beitrag Interviews mit Mitgliedern postmigrantischer Allianzen über ihre Erfahrungen mit Diskriminierung und Rassismus analysiert. Dabei wird gezeigt, dass die betreffenden Personen, die hier als postmigrantische Generation bezeichnet werden, von alltäglichen rassistischen, nationalistischen und ethnisierenden Diskursen betroffen sind, ihnen aber nicht unterworfen sind. Trotz teilweise restriktiver Bedingungen entwickeln sie aktivierende, konviviale Alltagspraktiken und Artikulationsformen, die für den Zusammenhalt superdiverser Gesellschaften und für ein entnationalisiertes/inklusives Demokratieverständnis in der globalisierten Welt von großer Bedeutung sind.
Schülerinteressen in den Blick nehmen
Authors: Heymann Hans Werner
Published: April 2024

Warum lohnt es sich für Lehrerinnen und Lehrer, die Interessen ihrer Schüler kennen zu lernen und ernst zu nehmen? Wie kann man im Unterricht an Schülerinteressen anknüpfen? Was hat interessengeleitetes Lernen mit intrinsischer Motivation zu tun? Wie lassen sich in der Schule Freiräume schaffen, innerhalb derer Kinder und Jugendliche ihre individuellen Interessen entdecken und entfalten können?
Über die Schwierigkeiten zu motivieren
Authors: Brüning Ludger
Published: April 2024

Was fängt man mit einer Klasse an, die offensichtlich nicht das geringste Interesse an einer aktiven Mitarbeit hat? Die im betreffenden Fach lieber »in Ruhe« gelassen werden möchte? Wie findet man heraus, ob es etwas gibt, was die Schülerinnen und Schüler vielleicht doch interessieren könnte? Und wie kann man den Unterricht dann so organisieren, dass die Schüler »Feuer fangen« und »am Ball bleiben«?