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Cosmopolíticas e atitudes linguísticas Kayapó: o hino nacional brasileiro na língua Mẽbêngôkré (família Jê)
Authors: MACHADO MICHELLY SILVA
Published: September 2024

Este artigo reflete sobre as ações linguísticas para valorização da língua e da cosmovisão Mẽbêngôkre-Kayapó. Para isso, analisa-se o “Hino Nacional Brasileiro na Língua Mẽbêngôkré”, escrito por Mokuká Kayapó e publicada pelo Projeto de Documentação de Culturas Indígenas do Museu do Índio em 2011. O estudo possui abordagem socioantropológica, realizada através de levantamento bibliográfico, análise textual do hino e conversas informais com os colaboradores bilingues (Português - Mẽbêngôkre), com campo digital realizado de 2020 a 2022. O argumento central está voltado nas reações Kayapó contra os anos de contato com os kubẽ (não indígenas) em defesa da sua segurança física e valorização sociocultural. Como resultados, desvela-se o papel da língua/linguagem como episteme de fala e ato cosmopolítico Kayapó.
Efeitos do Glifosato na emergência das sementes de Eugenia uniflora L. (Myrtaceae)
Authors: Matheus Morais de Oliveira Vitor , Luiza Crozara Massa Ana , Da Fonseca Albuquerque Suellen , Beatriz Tomé da Silva Yasmin , Heloisa Chimento Costa Maria
Published: September 2024

Em ambientes com extensa produção agrícola, a vegetação nativa está sujeita à contaminação por herbicidas, tanto diretamente quanto indiretamente. O glifosato, um dos herbicidas não seletivos mais amplamente utilizados globalmente, possui uma aplicação extensiva no Brasil. Devido à sua natureza como defensivo de amplo espectro e classificação como sistêmico, seu efeito adverso nas plantas é evidente. Eugenia uniflora L. (Myrtaceae), popularmente conhecida como pitanga, é uma planta nativa da América do Sul,  e desempenha extrema importância tanto econômica quanto ecológica. O presente estudo teve como objetivo investigar os efeitos do glifosato na emergência das sementes de pitanga. A metodologia adotada consistiu na exposição de sementes germinadas em papel Germitest a diferentes concentrações de glifosato (0,5, 0,75 e 1 g L-1). Os resultados obtidos revelaram que não houve efeito significativo do glifosato na taxa de emergência das sementes de pitanga. Entretanto, observou-se uma redução na velocidade de emergência das sementes expostas a concentrações iguais ou superiores a 0,75 g L-1, atribuída ao aumento das atividades das enzimas catalisadoras de peróxido de hidrogênio, as quais inibiram a sinalização para o início da germinação. Além disso, o glifosato ocasionou uma diminuição no crescimento radicular, possivelmente interferindo na produção de auxinas e no ciclo celular. Conforme os resultados obtidos, o glifosato afeta diretamente tanto a velocidade de emergência quanto o comprimento radicular das sementes de pitanga. As concentrações usadas neste estudo são consideravelmente menores do que aquelas tipicamente aplicadas em campo, representando um risco para a diversidade da flora nativa.
Diagnostic imaging of gallstone ileus: A case report
Authors: Trần Thị Phương ,   Đỗ Tất Thành1, Lê Thanh Dũng1,2, Nguyễn Xuân Khái3
Published: September 2024

Tóm tắt
Tắc ruột do sỏi mật được đặc trưng bởi tình trạng tắc lòng ruột do nguyên nhân một hay nhiều sỏi mật. Sỏi mật là một nguyên nhân hiếm gặp của tắc ruột, chiếm khoảng 1-4% các trường hợp tắc ruột. Bệnh thường gặp ở người già, khó chẩn đoán trên lâm sàng, dễ bị bỏ qua vì vậy thời điểm chẩn đoán bệnh thường muộn. Điều này góp phần làm cho tỷ lệ tử vong liên quan đến bệnh tăng lên. Hiện nay các phương tiện chẩn đoán hình ảnh Xquang, siêu âm ổ bụng góp phần gợi ý các dấu hiệu của tắc ruột do sỏi mật. Đặc biệt cắt lớp vi tính ổ bụng có thể phát hiện được bệnh một cách chính xác và dễ dàng với tam chứng Rigler. Trong bài báo này, chúng tôi mô tả 1 trường hợp để làm nổi bật các dấu hiệu hình ảnh của bệnh lý này.
Từ khóa: sỏi mật, tắc ruột, tắc ruột do sỏi mật, tam chứng Rigler.

Abstract
Gallstone ileus is characterized by intestinal obstruction caused by one or more gallstones. Gallstone is a rare cause of bowel obstruction, accounting for approximately 1-4%. It is common in older people, challenging to diagnose clinically, and easily missed, so the time of diagnosis is often late. This contributes to the increase in mortality associated with the disease. Abdominal radiography and ultrasonography suggest signs of intestinal obstruction due to gallstones. An abdominal CT scan can detect the disease accurately and quickly with the Rigler sign. In this article, we describe a case for highlighting the imaging of this disease.
Keywords: gallstone, intestinal obstruction, gallstone ileus, Riglers triad.
Study on the Concreate Model for the Development of Supergeometry as a New Category of Supermanifolds
Authors: Ahmed Khondokar M.
Published: September 2024

In this present paper sheaves, notion of GH^∞supermanifolds, graded manifolds, morphism, Z-expansion functions of variables in B_L^(m,n), sheaves of graded commutative B_L-algebra, G-supermanifolds, topologies of rings of G-functions are studied. We establish a theorem demonstrating that the Z-expansion on an isometry onto its image and prove a related metric isomorphism.
Using Fast Feedback Method to Enhance Students’ Learning in Chemistry: A Case Study in Yilo Krobo Senior High School
Authors: Attafuah Peter
Published: September 2024

Traditional practices by which teachers give feedback to students during classroom discourse have been challenged. The research found out how students get information about how well they are doing in chemistry class, which is the actual feedback that chemistry teachers give to their students. The study again suggested FAST feedback method as an ideal way of giving feedback to enhance students learning during chemistry lessons. FAST is an acronym for frequent, accurate, specific and timely. An exploratory-survey design was adopted for the study and a sample of 865 chemistry students and 20 teachers, (n=885), responded to the instruments. 795 students and 20 teachers were involved in the pre-intervention survey and 70 students were involved in the post-intervention survey. Data was collected using questionnaires, interviews, worksheets, observation of chemistry lessons and students’ exercise books. Data collected were analyzed using SPSS to provide answers to the research questions; i) how often do chemistry teachers give feedback to their students? ii) do chemistry teachers give accurate feedback to their students? iii) to what extent can the feedback given by chemistry teachers be described as specific? iv) do chemistry teachers give timely feedback? v) what effect has FAST feedback on the learning of chemistry? The research revealed the actual picture of feedback given by Ghanaian chemistry teachers in senior high schools as not frequent, accurate, specific nor timely. It was inferred from the learning outcomes and the students’ responses to the post-intervention questionnaire that FAST feedback method is ideal and can help students make positive impact on their chemistry learning.
Prediction of HR Employee Attrition with Machine Learning: Bagging and Random Forest Application.
Authors: Adetoye Fadare Akintunde
Published: September 2024

Employee attrition, the loss of valuable employees, presents a significant challenge for human resource (HR) departments in global corporations. Despite substantial investments in attracting and hiring top talent, companies often face high turnover rates. Traditional retention strategies, such as blanket incentives offered to all employees, can be resource-intensive and may not be equally effective for everyone. This research aims to develop a more targeted employee retention strategy by leveraging machine learning (ML) algorithms. The objective is to identify employees at a high risk of leaving the organization and priorities retention efforts for this specific group.
Determination of Product Marketing Strategy on Gen Z Loyalty to Tophat Cafe
Authors: Paramita Pika Putu Ayu Titha , Oka Ariwangsa I Gusti Ngurah , Arina Lestari Ni Putu Dea
Published: September 2024

This research aims to determine the influence of service quality, price competition, word of mouth on loyalty. The sample in this research was Gen Z consumers who had visited Tophat Café as many as 150 people. Data analysis techniques use Validity Test, Reliability Test, Classical Assumption Test, Multiple Linear Regression Analysis, Determination Coefficient Test, F Test and t Test. From the research results, it was found that service quality had a significant positive effect on loyalty, price competition had a significant positive effect on loyalty and word of mouth had a significant positive effect on loyalty and together service quality, price competition and word of mouth had a significant effect on loyalty. The magnitude of the influence of the independent variable on loyalty is 56.7%. The advice that researchers can give is that Tophat Café should provide quality service, create a competitive price policy and always help consumers’ word of mouth.
Outcome of Early and Late Onset Fontan Operation in Patients with Univentricular Heart Repair
Authors: Shahnawaz Sathio  , Shakeel Ahmed  , Mehtab Hussain  , Nimra Zahid  , Saad Ullah Siddiqui  , Fazal ur Rehman
Published: September 2024

Objective: To determine the outcome of early and late-onset Fontan operation in patients with univentricular heart repair.
Study Design: Quasi-experimental study.
Place and Duration of the Study: Department of Paediatric Cardiology, National Institute of Cardiovascular Diseases, Karachi Pakistan, from Jan 2019 to Dec 2021.
Methodology: During the study period, 121 patients of both genders, up to any age, with functionally univentricular hearts and who planned to undergo Fontan procedures were included. All cases were divided into two groups, Group-A had patients who underwent extra-cardiac Fontan at age ≤6 years, while Group B had patients who underwent extra-cardiac Fontan at age >6 years. Pre-procedure diagnosis, demographic, anatomic and hemodynamic characteristics, post-Fontan procedure morbidity and mortality were noted.
Results: As per inclusion/exclusion criteria, 121 cases underwent Fontan surgery during the study period. There were 61(50.4%) male patients. Overall, the mean age was 7.02±4.6 years. Seventy-six 76(61.2%) cases were in Group-A and 45(38.8%) in Group-B. Mortality (within 30 days post-surgery) was reported in 11(9.1%) patients. Except for the mean duration of chest tube drainage ((0.010), there was no difference in terms of post-Fontan surgery outcomes between both study groups (p>0.05).
Conclusion: The age of the patients at the time of the Fontan procedure did not affect the outcomes.
Astigmatism among schoolchildren in Mumbai, India: a large, population-based study
Authors: Qazi Mumtaz , Singh Priyanka
Published: September 2024

Background: Astigmatism is a common refractive error. If left untreated, it may result in blurred or distorted vision. We determined the prevalence of astigmatism in schoolchildren aged 6–16 years in Mumbai, India.
Methods: A cross-sectional study was conducted using a stratified cluster random sampling method. We included primary and secondary schoolchildren aged 6–16 years. All children underwent a comprehensive eye examination. Astigmatism was characterized as having a diopter cylinder (DC) power of 0.50 or more in at least one eye, and for prevalence estimation, we reported the number of children with astigmatism. Astigmatism severity was defined as mild (less than or equal to - 1.50 DC), moderate (- 1.50 DC to - 2.50 DC), and severe (> - 2.50 DC). Based on the axis orientation, astigmatism was categorized as with-the-rule, against-the-rule, and oblique.
Results: A total of 3151 schoolchildren with a mean (standard deviation) age of 12.1 (2.9) years were screened; boys and girls accounted for 49.22% and 50.78%, respectively. Age groups of 6–9, 10–13, and 14–16 years accounted for 51.35%, 28.53%, and 20.12%, respectively. The overall prevalence of astigmatism was 11.46%, with no significant difference between sexes (P > 0.05). The prevalences of astigmatism in the groups aged 6–9-, 10–13-, and 14–16 years were 5.24%, 3.49%, and 2.73%, respectively. Prevalence differed significantly among age groups (P < 0.05), with a trend of decreasing prevalence with increasing age. No significant association was found between age and severity of astigmatism (P > 0.05). The prevalences of mild, moderate, and severe astigmatism were 6.51%, 3.11%, and 1.84%, respectively. Mild astigmatism was significantly more prevalent than moderate (P < 0.05) or severe astigmatism (P < 0.05). The prevalence of astigmatism differed significantly among the three orientations of axis (P < 0.001). The prevalences were 9.20%, 1.68%, and 0.57% for with-the-rule, against-the-rule, and oblique astigmatism, respectively. We found a statistically significant difference in the prevalences of astigmatism based on the axis orientation between boys and girls (P < 0.05) and between age groups (P < 0.001), with a decreasing trend observed with increasing age.
Conclusions: We found a prevalence of 11.46% for astigmatism among schoolchildren aged 6–16 years in Mumbai, India. There was a decreasing trend in prevalence with increasing age, with no difference between sexes. The prevalence was the highest for mild astigmatism, followed by moderate and severe astigmatism. Prevalence differed significantly based on the axis orientation among the three subtypes, age groups, and between the two sexes, with a decreasing trend with increasing age. With-the-rule astigmatism was the most common, followed by against-the-rule astigmatism; oblique astigmatism was the least common.
Ocular toxocariasis masquerading as toxoplasmosis: a case report and literature review
Authors: Chen Jinghua , Madison Duff Sarah , Saccoccio Frances , Khuddus Nausheen , Ebrahimiadib Nazanin , Syed Khurshid Gibran
Published: September 2024

Background: False-negative and false-positive results in Toxoplasma serology are possible, and this could be misleading. Here, we report the case of a boy with Toxocara-associated panuveitis who was initially treated for toxoplasmosis owing to false-positive Toxoplasma immunoglobulin M (IgM) serology.
Case Presentation: A nine-year-old boy presented with intermittent headaches and blurred vision in the left eye. Close contact with domesticated animals was remarkable in the patient’s history. Upon examination, vision was 20/400 in the left eye. Slit-lamp examination revealed anterior chamber cells and flare without keratic precipitates, with vitreous cells and veils, optic disc edema, and a blurred fundus appearance. A systemic investigation revealed the presence of anti-Toxoplasma IgM antibodies. Treatment was initiated using topical cycloplegic and corticosteroid eye drops, in addition to oral trimethoprim/sulfamethoxazole. Oral corticosteroids were also administered. As the inflammation resolved, an inferior tractional detachment was detected on fundus examination, leading to the ultimate diagnosis of ocular toxocariasis. An enzyme-linked immunosorbent assay was positive for serum Toxocara antibodies. A fourteen-day course of oral albendazole was ordered by the pediatric infectious disease service because of the concern for visceral larva migrans, while topical eye drops were continued and oral prednisone was tapered. One month later, visual acuity in the left eye had improved to 20/70. The anterior chamber inflammation resolved; however, some vitreous cells and optic disc edema persisted. The inferior tractional detachment was much better visualized, and a peripheral granuloma was observed. Four months later, without any oral or topical medications, the patient’s visual acuity had improved to 20/30 and his eye had no active inflammation. The patient has been followed up for two years and has never developed any other lesions.
Conclusions: False-positive results on Toxoplasma serology and diffuse vitritis from toxocariasis that limited retinal visualization complicated the initial diagnosis in this case. In diagnosing the etiology of uveitis, ocular examination and detailed history taking should be emphasized, as laboratory results may be misleading.
CHÁS: UMA TEMÁTICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Authors: Cabral George André de Lima
Published: September 2024

Há muitos séculos as plantas são consideradas fontes medicamentosas, empregadas em preparações tradicionais de chás, sucos, xaropes, cataplasmas, tinturas e unguentos. A arte de curar através de plantas é uma forma muito antiga de tratamento, que está fundamentada no acúmulo de informações, através de sucessivas gerações. Muitas plantas e ervas são usadas no tratamento e prevenção de doenças ou dores, mas o seu uso inadequado pode causar efeitos colaterais. Afim de ampliar os conhecimentos acerca das propriedades dos chás de alunos do 2° e 3º ano do ensino médio da Escola Estadual Professor Leal de Barros, foi realizada uma atividade associada a esta temática, visando explorar propriedades específicas de algumas ervas utilizadas na medicina popular. O principal objetivo deste instrumento foi identificar se os estudantes tinham conhecimentos sobre a temática da importância do uso das plantas medicinais, através de uma abordagem sobre os benefícios das plantas medicinais para a saúde e da receita de chás preparados com algumas ervas medicinais. Para isto, foi proposto inicialmente uma atividade de ensino baseada nas ideias pré-concebidas dos estudantes a respeito do tema “chá”, levando a um aprendizado significativo, através da detecção de propriedades tais como aroma e atividade biológica, oportunizando assim sua aplicação no ensino. Em seguida, para avaliar e validar esta prática, foram estabelecidos grupos cujos componentes trabalharam na receita e na utilização dos chás, para uma abordagem contextualizada. Os alunos trabalharam de forma participativa e muitos deles ficaram bastante motivados na apresentação. Constatou-se também as concepções dos estudantes sobre a temática, onde foi observado que a maioria deles atribuiu aos chás muitas propriedades curativas, ou seja, associam a bebida a ervas medicinais. No decorrer da atividade, também foi possível observar que os alunos tendem a responder aos questionamentos baseando no que eles já sabiam anteriormente à atividade, ou seja, o senso comum, e fazendo uma relação deste conteúdo com o dia a dia.
REFLETINDO SOBRE A SEXUALIDADE
Authors: Oliveira Luana Carla Lucas de , Marinho Anne Catharine Tavares de Azevedo
Published: September 2024

A disciplina de estágio em ensino de biologia I trouxe como desafios a utilização de recursos didáticos para o ensino de ciências e biologia para auxiliar as atividades de regência. Diante disso, este trabalho propõe relatar uma experiência vivenciada durante o estágio supervisionado a partir da realização de uma oficina pedagógica sobre sexualidade. A oficina foi intitulada “Refletindo sobre a sexualidade” e foi realizada na Escola Municipal Iva Ferreira de Souza, localizada no município de Feira Nova - PE, como complemento das atividades de regência da disciplina estágio em ensino de biologia I, e representa um relato de experiência de caráter qualitativo e descritivo, pois visa mostrar como estudantes podem participar do processo de ensino e aprendizagem a partir de experiências e conhecimentos prévios. O público alvo foram os estudantes do 9º ano B das séries finais do Ensino Fundamental. Para isso, foram utilizados 3 momentos distintos, referentes a estimular estudantes a pensar em experiências vivenciadas com a sexualidade, divisão de grupos para compartilhamento de informações e construção de mapa conceitual, debate e exposição de modelos anatômicos do sistema reprodutor humano, relacionando questões sobre sexualidade, mediado por mim, enquanto professora. Os estudantes se mostraram receosos a princípio, mas com o decorrer da oficina foram ficando mais participativos, construíram mapas conceituais com assuntos pertinentes ao tema, e ao final tomaram iniciativa de anotar perguntas anônimas que deveriam ser respondidas pela professora em segredo, como forma de elucidar suas dúvidas. Assim, é perceptível como uma abordagem diferente em sala de aula pode gerar interesse e estimular compreensão de um assunto tão delicado, que sempre causa timidez e inibição dos estudantes, mas que a partir do incentivo da participação de todos, tornou-se mais acessível e descontraído.
TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: COMO TORNAR A AULA MAIS ATRAENTE E INOVADORA
Authors: Santiago Roberta Marcela Biondi
Published: September 2024

É notável que o Brasil vem enfrentando conflitos na educação devido ao uso da tecnologia de maneira equivocada em sala de aula, entretanto muitos professores não conseguem reverter esse uso inadequado devido a muitas vezes não saber manusear ou não conseguir fazer uma ligação do conteúdo exposto com a tecnologia. Este trabalho tem por objetivo tratar da utilização de novas tecnologias no ensino de ciências e biologia, nas séries finais do ensino fundamental. Sabe-se que a tecnologia tem tido grande influência no cotidiano escolar, e educadores não podem vê-la apenas como uma vilã, pois ela pode ser explorada com muita facilidade, além de despertar curiosidade e interesse no estudante. É com base nesta conjectura, que o presente resumo busca apresentar meios que demostrem aos professores que é possível unir tecnologia e educação. Durante duas aulas, na escola Intermediária Padre Nicolau Pimentel, instituição da rede pública localizada em Feira Nova, Pernambuco, foram abordados os conteúdos referentes ao sistema esquelético, a fim de apresentar conceitos anatômicos. Uma experiência foi realizada com duas turmas de 8º ano: E e F. Na turma de 8º ano E foi apresentado um esqueleto físico, visando trabalhar a osteologia, entretanto os discentes não condisseram com o esperado, não se mostraram participativos, e não demonstravam estar interessados, ao fim da aula, foi proposta uma atividade, em que eles pudessem desenhar partes do esqueleto humano, o que não logrou muito êxito, em contrapartida na turma de 8º ano F, os alunos se mostraram parte ativa do processo, em especial quando foi lhes apresentado um tablet, onde puderam ter acesso a um jogo denominado de “O Corpo” por meio do qual puderam ter mais proximidade com a realidade, através desse entretenimento, se fez possível montar e desmontar o esqueleto humano, fazendo assim com que eles aprendessem a posição anatômica de cada osso, e culminando no sucesso da atividade supracitada que, quando proposta nessa turma, foi logo realizada através de conversas sobre o conteúdo exposto que transformaram os estudantes em verdadeiros protagonistas da aula.
ABORDAGEM ARTISTICA E LÚDICA SOBRE CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE DO SEMIÁRIDO BRASILEIRO
Authors: Santos Luís Romário da Silva
Published: September 2024

A ludicidade tem mostrado grandes resultados a respeito da assimilação do conteúdo teórico com o prático o que torna o conhecimento mais palpável e condizentes com o cotidiano e realidade vivenciada pelos discentes. A arte e o trabalho manual têm fortalecido cada vez mais o pensamento criativo e a participação dos alunos nas aulas. O uso da arte no ambiente escolar vem sendo uma ferramenta pedagógica facilitadora da construção do conhecimento, tornando a contextualização teórica mais divertida e leve, promovendo uma maior aceitação pelos discente. Outrora os livros didáticos trazem como parte do conteúdo programático artigos de pesquisas científicas, porem qual a aplicabilidade do conteúdo científico inserida na realidade dos alunos? Esse presente trabalho tem como finalidade demostrar como as pesquisas realizadas no parque nacional Vale do Catimbau podem influenciar na conscientização da população nativa do parque, e na conservação da biodiversidade do semiárido brasileiro, através do feedback da divulgação de resultados dos trabalhos de pesquisa realizados pelo Laboratório de Interação Planta Animal LIPA-UFPE, no Parque Nacional Vale do Catimbau para a comunidade local. Realizamos a pesquisa do tipo exploratória, pois os dados obtidos são primários em relação ao fato analisado, com as turmas do ensino fundamental anos finais da escola municipal Antônio de Barros Sampaio situada no próprio parque nacional. Analisamos através de um caráter qualitativo a fim de demonstrar como a divulgação de pesquisas cientificas realizadas pelas universidades tem capacidade de impactar nos interesses pela conscientização ambiental da região. Para isso fez-se necessário o uso de músicas que destacassem elementos que compõem a biota do semiárido brasileiro. Para fins diagnósticos das turmas foram realizados questionamentos sobre os organismos citados nas músicas trabalhadas em sala e propomos aos discentes que ilustrassem todos os conhecimentos prévios a respeito da biodiversidade da caatinga, através de expressões artísticas. No segundo momento foi apresentado uma maquete ilustrativa do Catimbau onde foram abordados os conceitos teóricos atrelados a biota local, as possíveis interações entre esses organismos e os impactos causados por perturbações antrópicas correlacionando causa e efeito. Por fim como método avaliativo de fixação de conteúdo fizemos uso da ludicidade elaboramos um jogo de tabuleiro gigante onde para chegar ao final teria que ser respondido perguntas que tinham peso de pontuação diferentes atribuído ao nível de dificuldade das mesmas, cada resposta correta o grupo acumularia riquezas que foram representadas por imagens de espécies dos organismos presente na Caatinga.
AS CONTRIBUIÇÕES DOS MODELOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE BIOLOGIA: UMA EXPERIÊNCIA A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Authors: Lima Luana Leite de , Carnaval Patrícia de Souza Cavalcante , Sales Eliemerson de Souza
Published: September 2024

Este resumo, tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas no Estágio em Ensino de Biologia 4 do curso de Licenciatura em Biologia da Universidade Federal de Pernambuco. As aulas do estágio foram desenvolvidas nas turmas do 1º do Ensino Médio na Escola de Referência em Ensino Médio Professora Amarina Simões situada na cidade Paulista. No que se refere as estratégias didáticas optou-se por utilizar a confecção de modelos didáticos, a partir dos conteúdos referentes à Histologia, ao qual se diz respeito ao estudo dos tecidos, onde montamos e ampliamos os tipos de tecidos através dos materiais: isopor, massa de biscuit e tinta. As turmas foram divididas em grupos e com base no tecido em questão, os alunos moldavam o seu arranjo com o uso dos recursos citados, organizando-o de acordo com a camada de células que compunham tal tecido e sua disposição no corpo humano. A inovação das estratégias didáticas e a inclusão de vários elementos dentro de uma perspectiva lúdica e composta por um conjunto de aulas práticas científicas possibilitam um melhor desenvolvimento diante de uma visão pedagógica inerente a criação de novos meios para propagar o conhecimento, de maneira que incentive a participação dos estudantes no processo de ensino aprendizagem. No entanto, é necessário que professor faça um planejamento para melhor organizar suas aulas teóricas, práticas e a ludicidade que será envolvida no contexto do aprendizado, uma vez que se atribui participar compreendendo os comportamentos dos educandos e oferecendo propostas facilitadoras para que as aulas reflitam em seu convívio social que se dá além de um ambiente limitado. A interação aluno-aluno e aluno-professor enriqueceu a construção do nosso conhecimento e proporcionou uma boa dinâmica com evidente elaboração através de recursos simples com o apoio do domínio de conteúdo e planejamento para a inovação com mecanismos que conduzem aulas reconhecidas por temáticas complexas que exigem do educador a criação de propostas que contemplam os variados níveis de complexidade e facilite a compreensão dos alunos de forma que eles possam associar as teorias às descobertas da prática em seu cotidiano. Neste sentido, a experiência proporcionou meu crescimento pessoal e profissional, onde foi preciso aderir outros métodos para uma melhor satisfação e um excelente aprendizado no EEB4.
ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE BIOLOGIA: UMA EXPERIÊNCIA COM AS METODOLOGIAS ATIVAS
Authors: Silva João Carlos Farias Santana da , Carnaval Patrícia de Souza Cavalcante , Sales Eliemerson de Souza
Published: September 2024

escolar desenvolvendo competências significativas no processo de ensino e aprendizagem, se configurando enquanto percurso formativo, corroborando para a troca de saberes entre a universidade e o campo de estágio (PIMENTA; LIMA, 2006). Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas no Estágio em Ensino de Biologia 4 da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE na Escola de Referência em Ensino Médio Diário de Pernambuco (Recife, PE) onde as práticas desenvolvidas dialogaram com a perspectiva educacional das Metodologias Ativas. O público alvo foram estudantes do 1º,2º e 3º ano do Ensino Médio. Partindo do princípio de que as metodologias ativas conferem ao processo de ensino e aprendizagem o uso de estratégias didáticas cuja centralidade do processo esteja efetivamente no estudante (PEREIRA, 2012), foram utilizados nas aulas ministradas: jogos, recursos audiovisuais e modelo 3D. É importante destacar que, também houveram momentos expositivos para discussão e apropriação de conceitos pertinentes aos conteúdos estudados. No tocante as ferramentas/metodologias que contribuíram para a configuração e execução do processo, para a aula de Histologia do tecido epitelial (1º ano) foi utilizado o jogo “Histobingo” para identificação de estruturas histológicas por meio de perguntas projetadas em slides, as respostas certas quando presentes na cartela deveriam ser marcadas pelos alunos, vencendo o jogo o aluno que completasse primeiro a cartela. Nas aulas de Nutrição e Fisiologia do Sistema Digestório (2º ano) foi utilizado o modelo 3D do Torso Humano de forma que os alunos pudessem identificar as principais estruturas do Sistema Digestório. As peças sempre circulavam entre os alunos para que todos visualizassem. Nas aulas de drogas e seus efeitos para o Sistema Nervoso (3º ano) foram exibidos animações e vídeos referentes aos efeitos, dependência das drogas e aspectos medicinais de algumas substâncias da maconha, em seguida, foi iniciada uma discussão sobre as interpretações dos vídeos. Nesse momento os alunos demostraram seus pontos de vista sempre relatando fatos reais da própria comunidade e de reportagens nacionais. A partir das experiências vivencias nas regências foi possível perceber que as diferentes estratégias e recursos contribuíram para tornar o processo de ensino e aprendizagem dinâmico, envolvendo ativamente os estudantes. Além disso, foi possível observar que, o emprego de estratégias didáticas que promovem a aprendizagem ativa, desperta o interesse dos estudantes para o aprendizado em biologia
A UTILIZAÇÃO DE EXPERIMENTOS COMO INSTRUMENTO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE BIOLOGIA
Authors: Lucena Raiza Pereira Santos de , Carnaval Patrícia de Souza Cavalcante , Sales Eliemerson de Souza
Published: September 2024

Este resumo tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas em Estágio em Ensino de Biologia 4, da UFPE. O estágio tem como finalidade oferecer ao aluno uma vivência da realidade onde exercerá sua função docente. É considerado a parte prática de ensino, onde se produz na interação dos cursos de formação com o campo social no qual se desenvolvem as práticas educativas. No que se refere as estratégias didáticas, optou-se por utilizar experimentação no Ensino de Biologia. O público-alvo foram estudantes do 2° ano do ensino médio de escola EREM Conde Corrêa de Araújo, localizada em São Lourenço da Mata/PE, de natureza pública e com funcionamento integral, onde foi realizada as aulas expositivas relacionadas sobre nutrição e digestão, enfatizando como ocorre o processo digestivo, mostrando cada etapa e órgãos responsáveis, em seguida os alunos se dirigiram ao laboratório de biologia para realização dos experimentos. A sala foi dividida em grupos para realização dos experimentos, cada grupo ficou com um tipo de experimento acompanhado de um protocolo, permitindo que os alunos manipulassem os objetos, ampliando suas ideias e negociassem os sentidos entre si. Após a realização dos experimentos, os alunos responderam algumas perguntas presentes no protocolo, que estavam relacionando com o que foi observado no experimento e com os conteúdos abordados em sala. Em seguida, os alunos exibiram uns aos outros os experimentos realizados contando como foi feito o procedimento, quais matérias foram utilizados, o que foi observado em cada etapa realizada, a parti disso foi possível avaliar a participação dos alunos e se realmente aprenderam os conteúdos. Desta forma, os alunos puderam estabelecer uma relação entre a teoria e a pratica, associando os conteúdos aprendidos de forma que o conhecimento baseado na experiência e na observação foram testado e argumentados, para enfim construir ideias entre si, apresentando resultados positivos no aprendizado. É perceptível hoje a necessidade da experimentação durante as aulas como instrumento de ensino, pois o estimulo e o interesse dos alunos passa a ser muito maior visto que os mesmos conseguem visualizar o conteúdo de maneira diferente, ou seja, passam a analisar certas questões como se fizessem parte dela. Portanto a prática experimental tem um papel mais amplo do que se espera, pois, desenvolve nos alunos maior interesse, além de despertar habilidades que não era visualizada em aulas teóricas, por exemplo. A partir disso, foi possível perceber que a utilização de experimento como ferramenta construtiva do conhecimento contribui significativamente para a aprendizagem dos alunos no Ensino de Biologia.
DESVENDANDO A CIÊNCIA, OS CIENTISTAS E A SOCIEDADE CIENTIFICA NUMA ABORDAGEM INOVADORA NAS ESCOLAS DA REGIÃO METROPOLITANA DO RECIFE
Authors: Cavalcanti Rhayssa Dannyela da Silva , Brito Yasmim Gomes Alves de , Oliveira Kleydson Thyago Araujo de , Soares Maria do Carmo Figueiredo
Published: September 2024

A ciência pode ser definida como o conjunto de conhecimentos baseados na reflexão, na observação e na experimentação. Com o objetivo de popularizar a ciência um grupo de estudantes e professores da UFRPE desenvolveram um projeto de pesquisa – ação: SBPC vai à escola: Ciência, Cientista e Sociedade Científica, que problematizou questões que envolvem a educação, buscando fomentar o interesse pela ciência em estudantes do ensino médio, a partir de sondagens, informações e um breve resgate histórico sobre a SBPC. No primeiro encontro utilizou-se a técnica didática: explosão de ideias, no qual os alunos verbalizam o que compreendem sobre os temas propostos (Ciência, Cientista e Sociedade Científica) e realizou-se um pequeno experimento. Ao final, foi solicitado aos alunos para discorrem, sob a forma de redação, o que tinha aprendido na palestra. No segundo encontro, ocorreu a divulgação dos resultados obtidos, por meio de apresentação em power point que destacou a compreensão dos discentes sobre o tema abordado, utilizando-se frases extraídas de suas redações, transformando os alunos em agentes ativos/participativos na intervenção. Depois de termos visto o que eles escreveram nas redações, foram fixados um conceitos de ciência, de cientista e o significado da SBPC, além de ter acontecido a exposição de um cientista para a turma, com o slogan Vamos perguntar? Foram visitadas 3 escolas públicas de Pernambuco. Em cada escola, ocorreu dois encontros com um intervalo máximo de 30 dias entre eles e foram corrigidas mais de mil redações. A interação entre pesquisadores e estudantes universitários e a comunidade acadêmica do ensino médio, teve seus pontos alto durante a realização dos experimentos (1º encontro) a na abordagem dos alunos com suas perguntas, durante as entrevistas com os cientistas (2º encontro). Oportunizou-se assim que professores e alunos ressignificassem, através de um processo hermenêutico, sobre aquilo que eles já sabiam sobre ciência, reforçando a importância do seu desenvolvimento e popularização. O tema ciência, cientista e sociedade cientifica têm despertado o interesse e curiosidade dos alunos nas escolas visitadas. Desmistificando assim alguns aspectos sobre a ciência e os cientistas e apresentou-se uma realidade possível de vir a ser aspirada pelos estudantes.
UTILIZAÇÃO DE ARTEFATOS ARTÍSTICOS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA PORTADORES DE SÍNDROME DE DOWN
Authors: Gomes Sumara Freire , Silva Paulo Vitor Galdino da , Machado Kívia dos Santos , Filho Edvaldo José do Nascimento , Sousa Francisco Assis de
Published: September 2024

O uso de artefatos artísticos e lúdicos vem ganhando massa no ensino de ciências devido ao seu caráter motivacional e dinâmico, contribuindo significativamente para o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes. A inserção dessas metodologias inovadoras para crianças com necessidades especiais, favorece o processo de ensino-aprendizagem e fortalece a sociabilidade entre os discentes. No intuito de realizar a promoção da educação ambiental para crianças portadoras de síndrome de down, em uma escola estadual situada na cidade do Recife, foram elaborados dois artefatos para confecção de pinturas inerentes ao tema meio ambiente. O tema proposto teve por finalidade elucidar os impactos que a sociedade contemporânea exerce sobre o ambiente em que vive e inter-relacionar com problemas inerentes à comunidade escolar. No momento inicial os alunos produziram pinturas baseados em como seria o ambiente ausente de poluição e dejetos e, posteriormente, como seria o mesmo ambiente na presença dos poluentes. Após a produção artística os alunos foram levados aos ambientes escolares e foram apontados os diversos locais em que havia poluição. A vivência da construção artística e a verificação dos possíveis ambientes poluídos na instituição, proporcionou aos alunos portadores de síndrome de down uma facilidade na abordagem do tema, sociabilização e reeducação ambiental.
ENTRAVES EDUCACIONAIS NA ORIENTAÇÃO SEXUAL EM ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS DO MUNICÍPIO DE PALMARES-PE
Authors: Alves Lee Daiane de Lima , Silva Cássia Janine Pereira da
Published: September 2024

orientação sexual na puberdade vem sendo tratado como deveria nas escolas? Essa pesquisa teve como objetivo principal avaliar o nível de acompanhamento dos professores com os alunos sobre orientação sexual, além de confrontar a percepção de cada instituição de ensino sobre o tema. A metodologia baseia-se num estudo exploratório-descritivo, através de um questionário respondido por alunos e depoimentos dos docentes. A investigação foi realizada no município de Palmares/PE, com estudantes do Ensino Médio de escolas públicas e particulares. A maioria dos alunos responderam que o tema não é tratado, ou raramente é tratado pelos professores em sala de aula, e até mesmo em casa pelos seus pais. Grande parte dos educadores ainda esbarram nos entraves pedagógicos, o qual impede um trabalho interdisciplinar mais proveitoso. Assim, podemos concluir que o tema orientação sexual, em escolas do município de Palmares/PE, vem sendo efetivamente tratado transversalmente, apenas durante a aulas de Biologia.
QUIMICALIZANDO NO DIA INTERNACIONAL DA MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM QUÍMICA
Authors: Santos Danilla Lopes Cavalcanti dos , Silva José Ademilson Ferreira da , Sales Eliemerson de Souza
Published: September 2024

A química está presente em todo lugar e não poderia ser diferente na matemática visto que o Ensino de Ciências engloba diferentes vertentes e áreas de estudo, e os correlaciona afim de encontrar soluções de cunho político, social e cultural. Mas, infelizmente, o Ensino de Ciências nos últimos anos de ensino fundamental ainda é muito tradicional e baseado no uso de apontamentos no quadro e resolução de questionários. Esse resumo tem por objetivo apresentar a experiência vivenciada nos 9° anos da Escola Estadual Padre Lebretdurante o estágio supervisionado 1, do curso de licenciatura em química. A comemoração ao dia Internacional da matemática foi feita com apresentações internas no formato de feira de conhecimento, onde, através desse projeto interdisciplinar os alunos conseguiram despertar e aguçar o seu instinto para pesquisa. Inicialmente, a turma recebeu um embasamento teórico sobre misturas, proporção, pH (com o uso do chá de repolho roxo, como indicador), acidez e basicidade. Em seguida, os alunos foram divididos em grupos de 4 e instruídos a pesquisarem o usodas substâncias que iriam misturare os impactosque elastrazem para sociedade, e com a ajuda do chá do repolho roxorealizaram testespara ver se as substâncias eram ácidas ou básicas. Dentre essas substâncias tínhamos a água, vinagre, limão, detergente, água sanitária, sal de cozinha, açúcar, leite de magnésia, etc. Posteriormente aprenderam como calcular a massa molar do princípio ativo de algumas substâncias ou apenas de sua molécula, como no caso da água, para que pudessem apresentar no dia do evento. Como objetivo principal da turma era mostrar como a matemática está inserida na química, eles apresentaram o cálculo e mostraram qual o pH das substâncias, além de comentarem sobre a utilidade, a forma de armazenagem, e os riscos à saúde que essas substâncias poderiam trazer. Ao final do evento, os relatos da experiência, em sua grande maioria foram de satisfação por terem conseguido apresentar "conteúdos químicos", que até então era desvinculado da matemática na concepção dos alunos.
EMPATIA NO ENSINO DE FÍSICA: POR QUE ELA É SIGNIFICATIVA?
Authors: Honório Romulo Gurgel
Published: September 2024

É interessante tentar imaginar o porquê de se ter empatia para o ensino de física. De acordo com o dicionário Michaelis empatia significa habilidade de imaginar-se no lugar de outra pessoa; mas como isso pode nos ajudar? O que é que isso tem a ver com ensino de física? O presente resumo tem o objetivo de fornecer essas respostas e abrir o entendimento para essa ideia. As respostas são simples e podem ser dadas através da exposição de um fato observado em aulas de Física do 1º ano do ensino médio. A observação foi feita em uma escola pública estadual localizada em Olinda - PE, de referência para o estado. Os professores foram identificados pelos códigos A e B. Ao ministrar sua aula o professor A não demonstrava interesse no aprendizado dos estudantes, ignorava a organização deles em sala e atentava, com um olhar insatisfeito, apenas para os alunos da primeira fileira, fazendo muitas vezes perguntas retóricas, sem sentido e de complementaridade, que não levam o estudante a pensar, como “Vocês entenderam?”; “Isto é um movimento uni...?” “forme” os alunos respondiam (CARVALHO, 2017, p.23). Alguns dias depois, na mesma turma, aula foi ministrada pelo professor B, porém de maneira perceptível, havia uma motivação no professor para fazer com que todos os estudantes conseguissem chegar ao entendimento do assunto e um dos principais pilares usado para planejar a aula foi a empatia. Durante o processo de observação, o professor buscou compreender o contexto dos alunos (CRUZ, 2010, p.147), a partir desse aspecto pensou na aula elaborando estratégias didáticas que melhor possibilitassem o aprendizado dos alunos; como descrito por Salinas, Pérez e Benito (2008, p.26). De maneira clara a aula foi mais produtiva, agradável e enriquecedora tanto para o professor quanto para os alunos; e o que alavancou isso foi o fato do professor B ter se colocado no lugar dos alunos e se sensibilizado com o aprendizado deles (BACICH; MARON, 2018). Dessa forma notamos, de maneira evidente, como a empatia é um pilar necessário para a construção do conhecimento em sala de aula.
ENSINO TRADICIONAL E A AUSÊNCIA DE PERTENCIMENTO ESCOLAR
Authors: Barbosa Gustavo Henrique da Silva
Published: September 2024

O ensino tradicional (professora-aula expositiva-lousa-leitura do livro-atividade para casa) não se sustenta mais no cenário atual da sociedade e da educação brasileira. A ânsia dos alunos por inovação nas aulas e nos métodos de ensino só vem crescendo nos últimos anos, a hiperatividade, o vasto leque de atrativos que os estudantes da atualidade possuem em suas residências, não permitem mais a sustentação de uma escola não inovadora. A metodologia para análise da satisfação dos alunos com o ensino de sua escola foi a entrevista, que perguntava como o aluno se sentia na escola, como o aluno interagia com seu professor, como o aluno achava que deveria ser ensinado (a) determinada disciplina, do que o aluno gostava na escola e o que ele mudaria em sua escola. Desta forma este trabalho tem por objetivo expor as reações de alunos das séries finais do ensino fundamental da escola municipal Manoel Antônio de Aguiar da cidade de Feira Nova, interior do estado de Pernambuco que foram observados e entrevistados durante uma semana de imersão na escola. A taxa de insatisfação dos alunos com a escola tem um nível alto, eles são se sentem como parte da escola diante de suas respostas quase sempre negativas, os alunos não veem sentido no que está sendo ensinado e não enxergam como poderão utilizar esse conhecimento por mais básico que seja em suas vidas. Os alunos não se sentem bem na escola, não se sentem inseridos no contexto pelo professor quando o mesmo está lecionando, sentem a falta de inovação e tecnologia por mais básica que seja, acham que os professores precisam ouvir mais eles e suma maioria não sabem responder o que exatamente gostam na escola. Concluímos que se faz necessário uma mudança contínua no método de ensino e que se leve sobretudo em consideração a forma de aprendizagem do aluno, uma vez que é de acordo com o modo de aprendizagem do aluno é que o professor se molda e atende a todos dentro de um cenário único de sala de aula.
METODOLOGIA ATIVA NA DISCIPLINA “PARTE DIVERSIFICADA/FÍSICA” NO COLÉGIO DE APLICAÇÃO – UFPE
Authors: Costa Jefferson Lima , Silva Jean Felipe Oliveira da , Barros Marcos Alexandre De Melo
Published: September 2024

Neste trabalho é relatado, com base numa análise pedagógica, parte do progresso da turma que cursa a disciplina PD/Física do Colégio de Aplicação da UFPE. O relato foi desenvolvido conforme as observações feitas sobre o método de ensino estabelecido pelos professores da disciplina durante o estágio supervisionado 1, do curso de Física, além da própria proposta da disciplina. Observamos o uso da tecnologia, em especial, da eletrônica, como forma de desenvolver na aula uma metodologia mais ativa para o ensino de ciências, sobretudo na Física aplicada.
RPG E FÍSICA: UM NOVO AMBIENTE PARA APLICAR OS CONCEITOS FÍSICOS
Authors: Silva Jean Felipe Oliveira Da , Costa Jefferson Lima , Amaral Ricardo Ribeiro Do , Barros Marcos Alexandre De Melo
Published: September 2024

O presente artigo apresenta um relato de experiência através de um estágio vivenciado no Colégio de Aplicação com a utilização do Role Playing Game (RPG) pedagógico com alunos da última série do Ensino Fundamental. A atividade visou proporcionar uma maior integração entre os conhecimentos científicos obtidos em sala de aula e a prática. Essa metodologia foi empregada como ferramenta de imersão dos alunos na aula e utilização dos conhecimentos obtidos em sala. Sua aplicabilidade não foi somente observada para trabalhar os conhecimentos científicos obtidos nas aulas, mas também na exploração da interdisciplinaridade e proporcionando uma visão de mundo holística sobre os conhecimentos.
CONTRIBUIÇÕES DA ABORDAGEM DIDÁTICA DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO PARA A APRENDIZAGEM DE REAÇÕES QUÍMICAS
Authors: Costa Marcela Karolinny Da Silva , Sales Eliemerson De Souza
Published: September 2024

O presente artigo foi desenvolvido a partir de uma aula de regência durante o Estágio Supervisionado em Ensino de Biologia II e visou apropriar-se da abordagem didática de Ensino por Investigação como aporte teórico-metodológico para a aplicabilidade acerca das Reações Químicas. Nessa direção, a abordagem foi desenvolvida com uma turma do 9º ano das séries finais do Ensino Fundamental, em uma escola da rede municipal de Feira nova/PE. Os resultados obtidos permitiram concluir que através da abordagem didática investigativa o ensino de ciências proporcionadiversas interações na sala de aula ecoopera para a construção do fazer ciência epara a evolução conceitual científica dos estudantes.