Designing individual educational routes for students with disabilities in children's music schools
Authors: Чижова А.В. 
Published: July 2024

цель работы – описать этапы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в детских музыкальных школах. В работе рассматривается понятие индивидуального образовательного маршрута и описывается, кто относится к категории обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Обосновывается необходимость проектирования индивидуального образовательного маршрута для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в организациях дополнительного музыкального образования. Основное внимание уделяется подробному описанию 9 этапов проектирования индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ограниченными возможностями здоровья в детских музыкальных школах: подготовительный, этап определения образовательных потребностей обучающихся, уточняющая диагностика, этап предварительного планирования (с учетом нормативно-правовых документов), проектировочный, мотивационный этап, этап реализации, промежуточной оценки и завершающий этап. В заключении статьи делается вывод о необходимости активного взаимодействия всех участников педагогического процесса (обучающихся, преподавателей, родителей (законных представителей), администрации школ) и сложности процесса проектирования индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в детских музыкальных школах, связанных с временными затратами, компетенциями преподавателей в сфере дефектологии, ресурсным обеспечением детских музыкальных школ, готовностью детского и педагогического сообщества взаимодействовать с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и их родителями (законными представителями).

the purpose of the work is to describe the stages of designing individual educational routes for students with disabilities in children's music schools. The work examines the concept of an individual educational route and describes who belongs to the category of students with disabilities. The necessity of designing an individual educational route for students with disabilities in organizations of additional music education is substantiated. The main attention is paid to a detailed description of 9 stages of designing individual educational routes for students with disabilities in children's music schools: preparatory, the stage of determining the educational needs of students, clarifying diagnostics, the stage of preliminary planning (taking into account regulatory documents), design, motivational stage, implementation stage, intermediate assessment and adjustment, final stage. At the end of the article, a conclusion is made about the need for active interaction of all participants in the pedagogical process (students, teachers, parents (legal representatives), school administration) and the complexity of the process of designing individual educational routes for students with disabilities in children's music schools related to time costs, teachers’ competencies in the field of defectology, resource provision for children’s music schools, the readiness of the children’s and teaching community to interact with students with disabilities and their parents (legal representatives).