bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
URBANIZAÇÃO DISPERSA E A TRANSFORMAÇÃO DA PAISAGEM NATURAL:ESTUDO DE CASO SOBRE A DISPERSÃO URBANA NA BACIA DO RIO CUIÁ, NA CIDADE DE JOÃO PESSOA – PB, BRASIL
Authors: Dos Anjos Wellintânia Freitas , Nóbrega Wesley Ramos , Ribeiro da Silveira José Augusto , Da Silva Milena Dutra
Published: July 2017

O fato das cidades assumirem a forma espacial dispersa e fragmentada tem implicado na ocupação de extensas áreas de seu território e a modificação da paisagem natural. Essa forma contemporânea de ocupação urbana resultou numa série de impactos econômicos, sociais e, sobretudo, ambientais. A cidade de João Pessoa, capital do estado da Paraíba, ao longo das últimas quatro décadas, apresentou grande crescimento, mas de forma dispersa, fragmentada e excludente. À vista disso, o presente artigo por meio da utilização de mapeamentos que representam a expansão urbana na bacia, bem como a elaboração da classificação de uso do solo da bacia provenientes de cenas do satélite LANDSAT, permitiu a identificação dos os impactos ambientais decorrentes do processo de urbanização sobre uma das maiores bacias do município de João Pessoa, a bacia do rio Cuiá. A expansão da mancha urbana, no período de 1970 a 2013, demonstrou que o modelo de urbanização dispersa estabelecido na cidade, provocou o comprometimento dos elementos naturais presentes na referida bacia, como a poluição dos recursos hídricos, impermeabilização do solo e, principalmente, a supressão e degradação das áreas verdes, reduzidas em 42% durante o período citado.
Growth of microorganisms in the pre-fermentation tanks in the production of ethanol
Authors: Michalová Viera , Tančinová Dana
Published: July 2017

Our research was carried out to determine the plate count with a special observation Saccharomyces cerevisiae in the pre-fermenters cereal grains using the classical microscopic method. The cell counts were performed in the Bürker chamber. We followed changes in the plate count, number of Saccharomyces cerevisiae and changes during the yeast propagation in the mash. The mash would present only cultivated yeast Saccharomyces cerevisiae but may occur in a small number of other microorganism's types. Samples were taken during the propagation process in distillery factories. During this period, 30 samples of corn mash were examined. Samples were collected from two tanks during the fifteen generations. The total number of Saccharomyces cerevisiae was reduced and we got a number of unwanted microbiota. The statistical evaluation demonstrated that the growth of unwanted microbiota is directly related to the increase in the propagation of generation in corn mash. The maximum number of yeast cells was found in the twelfth generation 3.052 x 108 mL in the propagation tank. The total number of microorganisms in this generation was 3.149 x 108 mL and yeasts represent 96.92% of the total microbiota. In the sample B, 95.62% were Saccharomyces cerevisiae during the fifteenth generation. Our results showed that the optimal exchange of the yeast is in 15th generation. Subsequently, repeat the whole process but now with new yeast. These results confirmed our understanding of the relationship between Saccharomyces cerevisiae and contamination during the ethanol fermentation.
Comparative study on natural plant antibiotics - vegetable and their consumption among college students
Authors: Jurí­ková Tűnde , Viczayová Ildikó , Hegedüsová Alžbeta , Mlček Jiří­ , Kontra József , Snopek Lukáš , Golian Marcel
Published: July 2017

The research study is aimed at evaluation of natural plant antibiotics utilization among college students (554) with different subject study (Pre-school and elementary education, Biology, Regional Tourism, Horticulture, Physical education) from 3 countries - Slovak Republic, Czech Republic and Hungary. The attention has been focused on natural antibiotics in plants - vegetables (garlic, onion and horse radish) and the frequency of their consumption among college students. From the research results there is evident that majority of students had basic knowledge about natural plant antibiotics (85% of respondents) and they utilize them in everyday life (60.3%). The prevailing number of students utilizes synthetic antibiotics only rarely - once a year (33.4%) or never (37.5%). From achieved results about exact plants (garlic, onion and horse radish) consumption, the majority of respondents consume garlic once a week (42.2%); on the daily base the highest usage was noticed in the group of Slovak students with the subject of Physical education (32.1%) that could be considered as statistically different in comparison with the rest of groups. On the contrary, the lowest garlic consumption was noticed for students of biology (23.5%) and only small amount of students (3.6%) claimed that they have never included garlic into their diet. As for the onion, the majority of respondents (42.10%) also consume this commodity once a week; everyday consumption was noticed again especially between Slovak students with the subject of Physical education (32.1%) and Horticulture (31.1%). The results of these groups significantly differed from results of other groups. Third studied vegetable, horse-radish, it has never been consumed by Slovak students of Pre-school and elementary education in Slovak language (47.9%) that has been significantly distinguishable from another groups. Also Hungarian students of Physical education consume this commodity rarely (30.6%) - only once a year. Major part of students (46%) consumes horse-radish once a month. Czech students of Horticulture prefer consummation of horse-radish only once a month (76.8%). The lowest utilization was noticed in groups MU/ H (76.8%) consumed this commodity only monthly. Similarly, students of UP/ PE (30.6%) consumed horse radish only once a year that was significantly lower value in comparison with the rest of evaluated groups.
Effect of feeding of prefermented bioproduct containing gamma-linolenic acid and beta-carotene on selected parameters of broiler chicken meat quality
Authors: Mačanga Ján , Popelka Peter , Koréneková Beáta , Maskaľová Iveta , Klempová Tatiana , Fečkaninová Adriána , Mellen Martin , Marcinčáková Dana , Čertí­k Milan , Marcinčák Slavomí­r
Published: July 2017

The aim of the work was to evaluate the effect of addition of prefermented bioproduct with a increased content of polyunsaturated fatty acids (especially gamma-linolenic acid) and beta-carotene into commercial feed on the selected qualitative parameters. The chemical composition, the color, the loss of water, the pH and the concentration of lactic acid of the meat of broiler chickens (COBB 500) were monitored. Bioproduct was prepared from corn scrap, which was fermented using the lower filamentous fungus Umbelopsis isabellina CCF2412. The prepared material was mixed into the commercial compound feed intended for broiler chickens at a ratio of 10%, and was fed from the 11th day of age of the chickens until the time of slaughter. The obtained results were compared with the results of control group, which was represented by broiler chickens fed only with a commercial compound feed. Feeding of bioproduct, in terms of chemical composition, affected mainly the fat content in breast and thigh meat, which was lower in the experimental group. Meat color (measured by colorimetric assay) was not affected and differences were significant only at a value a*, which was higher in the experimental group. Statistically significant differences in the water losses of meat were not recorded, but the feeding of bioproduct affected the pH of the meat, and also the concentration of lactic acid and both parameters were higher in the meat of control group.
“Nothing Is Solid. Nothing Is Fixed”: Participatory Culture and Collaborative Authorship in Jeanette Winterson's The Powerbook
Authors: Hall Emily
Published: July 2017

As recent reading theorists have noted, digitization has given rise to participatory culture, as the boundaries between author/reader, creator/user have blurred. While studies have focused on the expanding role of the reader, few have critiqued how contemporary writers respond to their eroding authority. This article explores Jeanette Winterson's 2000 novel The Powerbook within this context and suggests that the novel depicts the dangers of collaborative authorship and forewarns that digitization forces authors to concede authority and power to readers who assume writerly positions. Studies on Winterson's text have typically argued that the novel promotes democratic, and even feminist, notions of authorship. However, this article refutes these claims as the protagonist prohibits her collaborator from assuming an equal authorial role. Hall demonstrates how The Powerbook foresees contemporary authorship as limited and de-centered, which helps us understand why twenty-first century authors fear that digitization has created empowered readers.
The Autism Literary Underground
Authors: Rose Jonathan
Published: July 2017

Though most physicians and public health officials deny that vaccination can cause autism, many autism parents believe there is such a link, and many of them resort to alternative treatments. This article takes no position on these controversies, but it uses the methods of reception history to explain how this “underground” movement has gained traction in the face of fierce opposition from the medical establishment and the mass media. The movement belongs to a long tradition of do-it-yourself medicine, which urged patients to read medical literature and treat themselves. Large-scale surveys of vaccine-hesitant websites and parents, and an intensive study of the reading done by six autism parents, reveals that these parents read extensively and critically both refereed medical literature and Internet postings by other autism parents. They are not “antiscience,” but they are producing and consuming literature about autism and interacting with each other on social media.
Cone Avoidance of Some Turing Degrees
Authors: Cintioli Patrizio
Published: July 2017

We study the cone avoidance and the upper cone avoidance of two substructures of m-introimmune Turing degrees. We show that the substructure of the m-introimmune Turing degrees satisfies the cone avoidance property, and that the substructure of the computably enumerable m-introimmune Turing degrees satisfies the upper cone avoidance property.
Gravity-Based Characterization of Three-Axis Accelerometers in Terms of Intrinsic Accelerometer Parameters
Authors: Geist Jon , Afridi Muhammad Yaqub , McGray Craig D. , Gaitan Michael
Published: July 2017

Cross-sensitivity matrices are used to translate the response of three-axis accelerometers into components of acceleration along the axes of a specified coordinate system. For inertial three-axis accelerometers, this coordinate system is often defined by the axes of a gimbal-based instrument that exposes the device to different acceleration inputs as the gimbal is rotated in the local gravitational field. Therefore, the cross-sensitivity matrix for a given three-axis accelerometer is not unique. Instead, it depends upon the orientation of the device when mounted on the gimbal. We define nine intrinsic parameters of three-axis accelerometers and describe how to measure them directly and how to calculate them from independently determined cross-sensitivity matrices. We propose that comparisons of the intrinsic parameters of three axis accelerometers that were calculated from independently determined cross-sensitivity matrices can be useful for comparisons of the cross-sensitivity-matrix measurement capability of different institutions because the intrinsic parameters will separate the accelerator-gimbal alignment differences among the participating institutions from the purely gimbal-related differences, such as gimbal-axis orthogonality errors, z-axis gravitational-field alignment errors, and angle-setting or angle-measurement errors.
Involverende relationer og udfordring af eksisterende viden - forskningsformidling fra en aktionsforskers perspektiv
Authors: Olesen Birgitte Ravn , Pedersen Christina Hee
Published: July 2017

Mange forskningsprojekter rummer i dag aktiv involvering af praktikere inden for forskningens genstandsfelt. Det giver særlige udfordringer og muligheder i forhold til formidling - ikke blot af forskningens resultater, men især også af de indsigter der udvikles blandt parterne undervejs i forskningsprocessen. I denne artikel reflekterer to aktionsforskere over deres erfaringer med at etablere meningsfulde relationer til forskningsfeltets praktikere og med at forhandle med praktikere i feltet om, hvad der er relevant viden. De udforsker således forskerens position, kompetencer og handlemuligheder i forhold til at arbejde med en vidensproduktion og videns formidling, der kan få betydning i praksis. Deres konklusion er, at åbenhed om dilemmaer i forskningen kan blive et væsentligt element i forskningsformidlingen, fordi dilemmaerne fortæller noget centralt om vilkår og muligheder for såvel forskeren som praktikeren i det felt, som er involveret i forskningen.
Digital forskningsformidling - kommunikative potentialer ved at anvende Web 2.0 til videnskonst
Authors: Bang Jørgen , Dalsgaard Christian
Published: July 2017

En kortlægning af dansk forskningsformidling (Burchardt 2007) viser, at traditionelle publikationskanaler som trykte tidsskrifter dominerer forskningsformidlingen, mens digital forskningsformidling endnu ikke er udbredt. Digitale tidsskrifter er ofte online udgaver af trykte tidsskrifter og udkommer som disse ofte i samlede udgaver ("volumes"). Kun enkelte tidsskrifter findes i rene digitale udgaver og endnu færre benytter sig af løbende udgivelser af enkeltartikler. Det ses tydeligt, at den digitale forskningsformidling primært finder sted gennem digitale tidsskrifter, der remedierer (Bolter & Grusin 1999) trykte tidsskrifter.Parallelt med eller i forlængelse af remedieringen dukker der imidlertid en række nye kommunikationsformer op på nettet. Weblogs, wikier, podcats og sociale netværk giver nye muligheder for forskningsformidling. Artiklen forsøger at skabe et overblik over de nye kommunikations- og formidlingsmuligheder, der eksisterer i nye digitale medier (Finnemann 2005), ofte kaldet Web 2.0. Det centrale spørgsmål er: Hvordan kan man formidle forskning gennem digitale medier? Artiklen er et indledende studie i et større projekt om potentialerne i digital forskningsformidling i relation til tre målgrupper: andre forskere, virksomheder/organisationer og offentligheden. Fokus for projektet er bevægelsen fra monologiske til dialogiske medier. Kan nye kommunikationsformer i forskningsformidlingen bevæge sig ud over envejs-kommunikation og i stedet fostre dialog - herunder styrke diskussion, udveksling og samarbejde mellem forskere indbyrdes, mellem forskere og projektpartnere og i forhold til den brede offentlighed?
Mobile City- og sprogguides. Nye forbindelser mellem formelle og uformelle læringsmiljøer
Authors: Kristensen Mads Bo , Ankerstjerne Niels Ole , Neutsky-Wulff Anne Chresteria , Schelde Herluf
Published: July 2017

Denne artikel præsenterer og diskuterer et m-læringsdidaktisk scenarie til fremmedsprogsundervisning på videregående uddannelser. Scenariet er et bud på, hvordan mobilen og web 2.0 kan inddrages i undervisningen. Scenariet kaldes for Mobil city- og sprogguides og er en kombination af mobilt internet, GPS, Google Maps og geotagging. Fokus er på, hvordan mobilen og nettet med deres nye udviklinger kan anvendes til at skabe forbindelser mellem det formelle undervisningsrum og de uformelle læringssituationer uden for rummet. Disse mobile og internetbaserede forbindelser er med til at "guide" den studerende ind i fremmedsproget og de kontekster, det skabes i. Artiklen præsenterer et eksempel på, hvordan Mobile city- og sprogguides kan anvendes på en studietur til et af fremmedsprogenes storbyer.
Implementering af lyd, video og interaktive medier i undervisningen
Authors: Godsk Mikkel , Dalsgaard Christian
Published: July 2017

Om temaet: Implementering af lyd, video og interaktive medier i undervisningen
Creative Commons: Some Rights Reserved – fleksibel udnyttelse af ophavsretten (video)
Authors: Grønbæk Martin Von Haller
Published: July 2017

Afspil video (linket åbner i et nyt vindue)Oplæg på Forskningsnet konference 2008
Turen går til Second Life - Tips til dig, der planlægger et besøg til den virtuelle verden
Authors: Christensen Inger-Marie F.
Published: July 2017

(Artiklen er uden for review)Formålet med denne artikel er at give et overblik over Second Life for at gøre det lettere for især nybegyndere at orientere sig og planlægge mere målrettede og dermed succesfulde besøg in-world. Artiklen vil derfor ikke gå i dybden med de emner, der tages op, men i stedet ganske kort forsyne læseren med en indledende begrebsafklaring, fakta, praktiske oplysninger og links til yderligere information. Sidste del af artiklen indeholder slurls til og beskrivelser af interessant steder i Second Life, som er et besøg værd. Denne del af artiklen var ikke blevet til uden anbefalinger fra en række erfarne og dedikerede Second Life brugere, som velvilligt har delt deres viden og erfaringer med mig og LOMs læsere.Artiklen indeholder bidrag fra:Anders Quitzau og Anja P. Nielsen, IBM Tony Breindal, Det Nationale VidenCenter for e-Læring Marianne Riis, ph.d.-stipendiat fra Aalborg Universitet Inge Knudsen, Horsens Handelsskole Signý Óskarsdóttir, Bifröst Universitet på Island.
Fra hjemmeside som læringsplatform til brug af e-læringssystemet Moodle
Authors: Buus Lillian
Published: July 2017

I foråret 2008 blev der etableret et samarbejde mellem det Samfundsvidenskabelige fakultets it-afdeling og E-Læringssamarbejdet (ELSA) på Aalborg Universitet med henblik på at implementere Moodle som e-læringsplatform på Det Samfundsvidenskabelige fakultet. Baggrunden var et ønske om at etablere et virtuelt læringsmiljø, hvor der er mulighed for andet en blot formidling fra administration og undervisere til de studerende. I denne artikel vil jeg belyse den udviklingsproces og nogle af de didaktiske overvejelser, der har været i spil under implementeringen af Moodle. Endvidere inddrages evalueringer foretaget undervejs, samt resultater vedr. brugen af Moodle, indsamlet et stykke inde i processen med henblik på at belyse de pædagogiske forandringer.
E-materialer, som de forstås og bruges – en undersøgelse af forskelle i forståelsen af e-læring i hhv. et universitets- og forskningsbiblioteks-forankret regi
Authors: Stenalt Maria Hvid , Engerer Volkmar , Thestrup Jesper Boserup
Published: July 2017

Artiklen belyser, hvordan e-materialer, som et område inden for e-læring, omtales og forstås på tværs af universitetsrelaterede netværk. Artiklens hypotese er, at der er en forskel mellem universitetsforankret og forskningsbiblioteksforankret diskurs om e-materialer, og at denne diskrepans slører samarbejdsmuligheder og udviklingsmuligheder. Forfatterne argumenterer for at (gen)åbne diskursen angående e-materialer for at fremme den brede e-læring på universiteterne. I artiklen forholder forfatterne sig til artikler om e-materialer, der er publiceret i Tidsskriftet for Læring & Medier og til Statsbibliotekets e-materialer, som de præsenteres og formidles på bibliotekets hjemmeside.
Wikis og blogs i undervisningen – Teoretiske perspektiver og praktiske erfaringer
Authors: Dohn Nina Bonderup
Published: July 2017

I denne artikel diskuteres muligheder og problemstillinger forbundet med at inddrage wikis og blogs i undervisning inden for det humanistiske og samfundsvidenskabelige fagfelt på universitetsniveau. Fokus er på de former for brug, hvor de studerende er aktive i produktionen af indhold, og hvor der lægges vægt på stadig brug og genbrug af indholdet på tværs af kontekster. Der redegøres først for, hvad 'web 2.0' er, og hvad der forstås ved 'web 2.0-medieret læring'. På den baggrund opstilles en række læringsteoretisk og didaktisk begrundede potentialer ved at inddrage wiki- og blog-aktiviteter i undervisningen. Herefter præsenteres to eksempler fra egen undervisning, og det diskuteres, i hvilken grad de teoretiske potentialer blev realiseret, og hvilke problemstillinger der viste sig i de to cases. Dette danner afsæt for en mere generel påpegning af spændinger involveret i at bruge web 2.0 i undervisningen. For det første er der teoretiske spændinger mellem 'uddannelses-logik' og 'web 2.0-logik'. For det andet er der en spænding mellem på den ene side den mangfoldighed af kontekster, som web 2.0-medieret læring lægger op til at inddrage, og på den anden side behovet for mere faste forankringspunkter for læringsaktiviteter.
Internettet som personaliseret og socialt medie
Authors: Dalsgaard Christian
Published: July 2017

De nye netbaserede digitale medier, der ofte går under betegnelsen social software eller Web 2.0, har ændret anvendelsen af internettet, og på få år er anvendelsen af disse medier blevet meget udbredt. Først og fremmest er e-mail og World Wide Web1 blevet taget bredt i brug og har dermed suppleret den traditionelle "push"-formidling med en "pull"-dimension, der muliggør, at interesserede kan opsøge informationerne, når og hvor de øsker det. Derudover er der de sidste par år fremkommet en række netbasrede teknologier, som muliggør social interaktion, aktiv deltagelse og egenproduktion. De mest udbredte teknologier er weblogs, wikier, sociale fælesskaber og sites til deling af digitale materialer (Freedman 2006; O'Reilly 2005; Dalsgaard 2006; Dalsgaard 2007). Disse teknologier har medført, at mediernes rolle har ændret sig.Spørgsmålet, som artiklen vil stille er, hvordan internettet kan fungere som vidensmedie. Hvad er potentialerne i internettet til at formidle og konstruere viden, og hvilke karakteristiske egenskaber har internettet som vidensmedie? Artiklen argumenterer for, at nye former for vidensdeling og vidensformidling kan opstå gennem personaliserede og sociale medier. Målet at identificere en række centrale egenskaber ved internettet i egenskab af personaliseret og socialt vidensmedie. Samtidig vil artiklen diskutere, hvordan internettet som vidensmedie muliggør, at uddannelsesinstitutioner og kulturinstitutioner kan udvide deres virke ud over deres fysiske rammer og deres hjemmesider. Artiklen afsluttes med en diskussion, der har til hensigt at pege i retning af, hvordan institutioner kan anvende digitale vidensmedier.
Fødevaresikkerhed over nettet - en udfordring der blev løst
Authors: Brimer Leon
Published: July 2017

Fødevarer produceres verden over. I dag fragtes de verden rundt i et stadigt stigende omfang. I denne globaliserede virkelighed bør uddannelse i kemisk‐ og mikrobiel fødevaresikkerhed og risikovurdering være interdisciplinær og international i alle aspekter. Med baggrund i et eksisterende kursus i kemisk fødevaresikkerhed for fødevarestuderende, som år for år fik flere studerende fra udlandet (Europa, Asien, Afrika og Sydamerika), samt et grundkursus for veterinærstuderende i mikrobiologisk fødevaresikkerhed besluttede to undervisere at skabe noget nyt. Det blev til et kursus i risikovurdering, kemisk såel som mikrobiologisk, for fødevare‐ og veterinærstuderende i blandet flok.Efter et par år skulle der nye udfordringer til. Vi gik i gang med at udvikle et 100 % online‐kursus i kemisk og mikrobiologisk fødevaresikkerhed. Det ni uger lange kursus (7,5 ECTS) har nu været afviklet for første gang med 12 tilmeldte, hvoraf de 11 gennemførte. De studerende repræsenterede Danmark, Sverige, Polen, Belgien, Frankrig og Portugal. Kurset udvikledes med udgangspunkt i professor Gilly Salmons (University of Leicester) 5‐trins model for e‐læring; som denne løbende er blevet praktisk videreudviklet ved Det Biovidenskabelige Fakultet, KU, af IT‐learning Centers e‐læringskonsulenter. I praksis byggede læringen i det fædigudviklede kursus på såkaldte e‐tivities med skrevne faglige online‐diskussioner mellem hhv. studerende og studerende‐undervisere. Eksamen gennemførtes som videomøde mellem de to undervisere og den enkelte studerende under anvendelse af Adobe Connect software.Vi erfarede, at samspillet mellem de forskellige fødevarekulturer kunne bringes til at berige kurset når e‐tivities formuleredes således, at den enkelte studerende tog udgangspunkt i en blanding af uddannelsesbaggrund og hjemlig mad‐kulturel viden. Praktiske erfaringer blev høstet specielt vedrørende afvikling af videomøde‐eksamen, som næmere redegjort for i artiklen.
E-tiviteter som eksamensform
Authors: Grønning Anette
Published: July 2017

Med udgangspunkt i faget "Digital kommunikation på arbejde" præsenterer og diskuterer denne artikel en række anvendte digitale eksamensformer (e-tiviteter). E-tiviteterne er udarbejdet på baggrund af Gilly Salmons 5-fase-model og e-tivitetskoncept. Den anvendte e-læringsplatform er Blackboard, som de studerende og underviseren kender i forvejen. I artiklen præsenteres fagets e-tiviteter og undervisningsforløbet med e-tiviteter som eksamensform diskuteres. En række fordele og ulemper ved at veksle mellem offline- og online-aktiviteter (blended learning) bliver behandlet. Det konkluderes, at de studerendes engagement og motivation kan øges ved at koble e-tiviteter sammen med eksamensformen "80% tilstedeværelse og aktiv deltagelse". Desuden fremhæves det, at aktivitetsniveauet mellem lektionerne og forberedelsesomfaget øges, ligesom de studerende motiveres til higher order thinking ved fx at tage ansvar for egen læring, udføre analyse og indgå i processen med kritisk refleksion. Endelig muliggør online-forløbet, at hele processen dokumenteres i faget til gavn for både underviser og studerende.
Mundtlig eksamen via Adobe Connect - erfaringer og retningslinjer
Authors: Kjær Christopher
Published: July 2017

I løbet af de sidste tre år har der på Syddansk Universitet (SDU) været afholdt mere end 20 mundtlige kandidatforsvar samt andre mundtlige eksaminationer via webkonferencesystemet Adobe Connect. På baggrund heraf, er formålet med denne artikel, at videregive de praktiske erfaringer fra gennemførelsen af disse eksaminationer samt at opstille nogle hensigtsmæssige retningslinjer for dem, der ønsker at give sig i kast med mundtlig eksamination via Adobe Connect. Der indledes derfor med en generel præsentation af Adobe Connect samt de elementer ved systemet som oftest anvendes i forbindelse med mundtlig eksamination. Herefter præsenteres de typiske årsagerne til, at Adobe Connect anvendes til eksamination. I forlængelse heraf gennemgås nogle scenarier for afholdelse af mundtlig eksamination i systemet. Nogle af disse scenarier suppleres med beskrivelser af deltagernes oplevelser og erfaringer med gennemførelsen af mundtlige eksaminationer via Adobe Connect. Der afsluttes med nogle opsamlende retningslinjer for gennemførelse af mundtlig eksamination via Adobe Connect.
Overgang til digital aflevering og bedømmelse af skriftlige prøver ved Aarhus Universitet og Ingeniørhøjskolen i Århus
Authors: Blok Rasmus Tolstrup , Andresen Mads Stenhøj , Sommer Hans
Published: July 2017

Aarhus Universitet og Ingeniørhøjskolen i Århus vil gøre det muligt at skriftlige prøver stilles og at besvarelser afleveres, bedømmes, håndteres og arkiveres digitalt. Projekt Digital Eksamen afdækker med støtte fra ABT-fonden i øjeblikket mulighederne for at afskaffe papir og gøre de skriftlige ”hjemme”-prøver 100 % digitale1. De foreløbige resultater er meget positive, og nærværende artikel rapporterer midtvejs i projektforløbet om opgaven, den valgte løsning, evalueringerne og erfaringerne, samt de udfordringer digitaliseringen medfører.Download artiklen som pdf-fil for at se artiklens interaktive indhold.
Tema 2: Brugerinvolvering i design af læreprocesser – refleksioner over et større forsknings- og udviklingsprojekt
Authors: Heilesen Simon , Helms Niels Henrik
Published: July 2017

Innovationsprojektet ELYK har gennem forsøg med brugerdrevne, eksperimentelle metoder udviklet forskellige e-læringskoncepter. Underliggende disse aktiviteter har der været arbejdet med forskellige metoder og været foretaget begrebsafklaringer. Artiklen introducerer projektets vigtigste metodiske nyskabelser samt de overvejelser om brugere, design og netværk, der har dannet baggrund for dem. Vi hævder, at "brugeren" er en konstruktion, der må forstås i en given aktivitet og sammenhæng, som rammesættes af samspillet mellem virksomheder, myndigheder og vidensinstitutioner. Dette anskueliggøres gennem en quadruple helix model. Begrebet "didaktisk design" problematiseres ud fra betragtningen, at der i design-aktiviteter er behov for at medtænke og involvere forskellige tilgange samt forskellige kompetencer hos aktørerne. "Design thinking" inddrages for at pointere, at design er en eksplorativ, dialogisk og til dels også emotionel og intuitiv proces. Disse overvejelser fører frem til Firefelt-modellen, en metadesign-model, der har været anvendt som grundlag for alle ELYK-udviklingsforsøg. Afslutningsvis anskues ELYK-projektet i et bredere perspektiv som afsæt for at reflektere over, hvordan en e-læringsdidaktik kan tænkes i forhold til nye kommunikations- og samarbejdsformer – en første skitse til en netværksdidaktik. De læringsmuligheder, der ligger i netværk, transformeres ikke til læring uden en forståelse for såvel læringsmuligheder og -potentialer, som hvordan potentialerne kan realiseres i forhold til de skiftende kontekster, som mennesker indgår i.
Tema 2: Den digitale patientmappe – et redskab til forbedret didaktisk kommunikation i den privatpraktiserende fysioterapi Den digitale patientmappe – et redskab til forbedret didaktisk kommunikation i den privatpraktiserende fysioterapi
Authors: Christensen Ove , Gynther Karsten , Petersen Trine Brun
Published: July 2017

I denne artikel beskrives konceptet ’Den digitale patientmappe’, som er udviklet som en del af ELYK projektet – E-læring, Yderkanter og Klyngedannelse. Den digitale patientmappe er resultatet af et co-designforløb mellem privatpraktiserende fysioterapeuter og medarbejdere i ELYK, der har udmøntet sig i et værktøj, der muliggør et tæt kommunikativt samarbejde mellem fysioterapeut og patient. Registreringer, diagnose samt instruktioner samles digitalt ved hjælp af tekst, billede, lyd og video og gøres tilgængeligt for patient og terapeut i alle relevante situationer. Den digitale patientmappe kan ses som en udvidelse af patientjournalen med den forskel, at patientmappen er patientens, og at den indgår i et mere ligeværdigt samarbejdsforhold mellem patient og terapeut.
Tema 1: Design af computerspil i undervisningen: Fra indfødt spiller til reflekteret designer
Authors: Majgaard Gunver
Published: July 2017

Hvad sker der i transformationen fra indfødt spiller til professionel designer af fremtidens lærerige computerspil? – og hvordan drager vi fordel af, at de kommende designere selv har en baggrund som indfødte i spilverdenen? En gruppe af studerende deltog i et kursus, hvor de skulle programmere spil. Det var målet, at de studerende skulle omsætte noget af deres erfaring som spillere til viden om design af spil. De studerende tilegnede sig desuden et mere professionelt forhold til hvad spil er, hvordan de er opbygget, og hvad der gør dem interessante. Artiklen tager udgangspunkt i et konkret undervisningsforløb med første semesterstuderende fra uddannelsen lærings- og oplevelsesteknologi. Der introduceres konkrete eksempler på spil, som de studerende har udviklet. Og det diskuteres hvordan og hvad de studerende har lært i designprocessen. Sammenfattende redegør artiklen for, disse studerendes rejse fra indfødte spillere til reflekterende spildesignere. Artiklen viser desuden, at der er et meget dynamisk frugtbart forhold mellem det at spille spil og det at designe spil.
Tema 1: Spil i undervisningen
Authors: Löfvall Steffen , Pedersen Michael
Published: July 2017

Kan spil bruges i undervisningen som andet end et underholdende pusterum for studerende og underviser i et ellers intenst læringsforløb? Kan brugen af spil være en seriøs læringsaktivitet på linie med andre anerkendte læringsaktiviteter? Kan de strategiske, kreative og sociale elementer, der ofte er inkorporeret i et moderne spil udnyttes til at gøre læreprocesser bedre, mere varierede, engagerende?
Fremtidens undervisningsmiljøer
Authors: Buus Lillian , Wollin Uwe
Published: July 2017

Som oplægget til dette temanummer af LOM også indikerede, så sætter vi fokus på fremtidens undervisningsmiljøer på universiteter og UCer. Fremtidens undervisningsmiljøer har mange facetter, hvilket samlingen af artikler også illustrerer. “Fremtidens Undervisningsmiljø” handler om eksisterende erfaringer med undervisning, som peger på potentialer, udfordringer, konkrete overvejelser og fremtidig anvendelse generelt i undervisningen i forhold til skabelsen af et decideret undervisningsmiljø. Når vi taler om fremtidens undervisningsmiljøer, så er denne ofte forbundet med en teknologisk opfattelse, f.eks. omkring brug af digitale medier i undervisningen, og hvordan disse er tænkt sammen med de fysiske rammer for undervisningen. Det bærer dette nummer af LOM også præg af.Dette temanummer af LOM kan opdeles i 3 temaer; “Teknologisk understøttet praksis undervisning”, “Undervisning via videostreaming”og  “Online læringsmiljøer”. I det efterfølgende har vi prøvet at give et overblik over de forskellige vinkler artiklerne har  ind i disse forskellige temaer og tidsskriftets overordnede tema.
Using Photostory, MovieMaker and Voki to motivate Danish Upper Secondary Students to learn German language and culture – An empirical qualitative study of students’ perceived intrinsic motivation
Authors: Svendsen Lisbet Pals , Mondahl Margrethe Smedegaard , Faizi Zaki
Published: July 2017

Foreign language and culture learning suffers from a bad image in Danish Upper Secondary schools and German is not an exception. It means that the majority of Danish Upper Secondary school students are not particularly interested in learning the language. Therefore, intrinsic motivation plays a pivotal role in German language and culture learning in Denmark. One didactic initiative proposed to remedy the lack of intrinsic motivation is the introduction of various ICT (Information and Communication Technology) tools. This is the background for the research described in this article. Our study which was conducted on the basis of semi-structured focus group interviews with n=50 high school students and n=2 high school teachers shows that the ICT tools Photostory, MovieMaker and Voki indeed have an influence on students’ perceived intrinsic motivation in connection with German language and culture learning. Depending on the nature of the tool, our thematic analysis indicates that such tools facilitate different aspects of perceived intrinsic motivation. Still, our study shows that the tools have a limited effect on perceived intrinsic motivation, unless they are addressed and used strategically in the proper pedagogical context.
Workshops med patient videocases
Authors: Balslev Thomas , Leegaard Anne
Published: July 2017

Når medicinstuderende begynder at møde patienter, starter de en langvarig proces med dannelse af kognitive mønstre kaldet illness scripts. Hvert enkelt nyt møde med en patient bidrager med nye detaljer. Imidlertid mindsker ændringer i arbejdstilrettelæggelse eller naturlige årstidsvariationer de studerendes chance for at møde virkelige patienter. Patient videocases er en værdifuld hjælp til at skabe interaktive, autentiske, virtuelle læringsmiljøer som kan fremme nødvendig script dannelse.Vi ville identificere en række vigtige tilstande, som de medicinstuderende ofte ikke møder dem under deres 16 dage i klinikophold på en børneafdeling. Vi fremstillede 8 digitale patient videocases med passende hyppighed, relevans og teknisk kvalitet. De studerende beskrev og fortolkede dem før de blev gennemgået med en underviser. Efterfølgende udfyldte de studerende et spørgeskema.Alle 65 medicin studerende deltog i de to workshops. Andelen, som udelukkende har mødt patienter med de 8 tilstande via patient videocases var 36,8-87,5 %, afhængigt af tilstanden.
Digitalisering af færdighedstræning og laboratorieøvelser
Authors: Nørgård Cita , Fridorff-Jens Peter , Dahl Mads Ronald
Published: July 2017

Introduktion til temanummer
Computerspil og læring
Authors: Juel Larsen Lasse
Published: July 2017

Game-based learning og gamification er ord, der ofte optræder i forbindelse med computerspil og læring. Denne artikel vil analytisk undersøge, hvordan computerspil og læring går i forbindelse med hinanden. Artikel tager afsæt i Gregory Batesons læringsteori og læser denne igennem det kommercielle computerspil StarCraft 2 fra Blizzard Intertainment. Batesons læringsteori vil ikke alene blive gennemgået, men også udvidet og perspektiveret.  Formålet med denne indsats er at skabe et afsæt, der kan demonstrere, hvordan læring foregår i computerspil. Herefter vil afsættet blive anvendt til at destillere et læringsteoretisk udkast. Artiklen falder således i to dele, hvor den første analytisk adresserer, hvordan læring i computerspil foregår, mens den anden er teoriproducerende på baggrund af resultaterne fra første del.
“Think of it as a Challenge”: Problematizing Pedagogical Strategies for Progression When Assessing Web-based University Courses
Authors: Svensson Anette , Manderstedt Lena , Palo Annbritt
Published: July 2017

The aim of this study is to analyse how a taxonomy-based course design can support students’ qualitative learning processes in online university courses. The paper presents a case study based on two online courses in comparative literature in Swedish and English. A document analysis has been applied to analyse the empirical material, which includes the syllabuses, study guides, and examination assignments connected to the courses. Socio-cultural aspects of learning processes, assessment and feedback, course design using a taxonomic structure (SOLO), and a progressive theory of literary studies (Langer’s theories of envisionment) function as a framework. The results show that the examination assignments aim to further the students’ educational processes from stage 2 to stage 5 of the SOLO-taxonomy and, at the same time, through Langer’s four stances. While the course structure has a positive effect on the students’ general as well as literary progress, there are some pedagogical challenges with online teaching in literature that are discussed. In addition, the examination assignments could have been used as ways to strengthen the students’ socio-cultural learning. Furthermore, with little alterations, the examination assignments, which were all used as means of summative assessment, could also have been used formatively to assess the students’ progress.
Blended Learning Analytics Model for Evaluation (BLAME). Et case-studie af universitetsunderviseres brug af Blackboard
Authors: Musaeus Peter , Bennedsen Andreas Brændstrup , Hansen Janne Saltoft , Dahl Mads Ronald
Published: July 2017

I denne artikel vil vi præsentere en strategi til inddragelse af læringsanalytik (learning analytics) ved evaluering af universitetsunderviseres brug af et nyt LMS på Aarhus Universitet: Blackboard. Vi diskuterer en model (BLAME: Blended Learning Analytics Model of Evaluation) for, hvordan kategorisering af kurser og data om læringsanalytik indsamlet på Blackboard kan integreres. Endvidere belyser vi, hvilke implikationer en sådan læringsanalytik kan have for blended learning ved at analysere to forskellige uddannelses-cases/illustrationer. Dernæst diskuterer vi pædagogisk udvikling i forbindelse med evalueringsrapport om underviseres brug af Blackboard som beslutningsstøtte for feedback og pædagogisk intervention. Artiklen slutter med en diskussion af, hvordan data til læringsanalytik bør indsamles i LMS og bruges til afrapportering og undervisningsudvikling.
Tema 2: Ethel and her Telenoid: Toward using humanoids to alleviate symptoms of dementia
Authors: Strandbech Jens Dinesen
Published: July 2017

This article elaborates on a longitudinal study investigating if conversations with the teleoperated humanoid robot Telenoid can alleviate symptoms of dementia. The article initially frames Telenoid in the field of social robotics and relevant dementia-initiatives before dwelling on the emerging relationship between Telenoid and a person with severe dementia. Here it is shown how persons with severe dementia can benefit greatly from interaction with Functionally Designed Anthropomorphic Robots such as Telenoid as a means of providing a temporary ‘conversational stepping stone’, working toward improving quality of life and regaining conversational and social confidence to seek and interact socially with others.
Sammenhengen mellom dannelse og kompetanse - elevens metakognitive læringsprosess
Authors: Gran Lillian
Published: July 2017

Denne artikkelen undersøker sammenhengen mellom begrepene kompetanse og dannelse i et allment skoleperspektiv. Nåtidens læreplaner består i stor grad av kompetansemål der det er et implisitt dannelsesperspektiv. Metoden som er brukt her er en konseptuell begrepsanalyse inspirert av Paul Opdals forståelse av begrepene (Måseide, 2014). Hans argumentasjon handler om at pedagogikkens dannelsesfunksjon kun er mulig å realisere om pedagogikk underkastes en kritisk begrepsanalyse (Måseide, 2014). Artikkelens bidrag er knyttet til høyere ordens- tenkning, de metakognitive prosessene og vil kunne peke på momenter som berører elevers dannelsesprosess.
Short Report: Prevalence of Cognitive Impairment in Newly Diagnosed Relapsing-Remitting Multiple Sclerosis
Authors: DiGiuseppe Giulia , Blair Mervin , Morrow Sarah A.
Published: July 2017

Background:

Cognitive impairment is common in multiple sclerosis (MS) and can manifest early in the disease process, sometimes as early as the first demyelinating event. However, the frequency of cognitive impairment in a newly diagnosed MS population has not been evaluated comprehensively in a clinical population. We sought to examine the prevalence of cognitive impairment in relapsing-remitting MS (RRMS) within a year of diagnosis in a clinic where cognitive testing at diagnosis is part of routine practice.

Methods:

A retrospective medical record review of persons with RRMS assessed in a cognitive MS clinic identified 107 patients assessed by the Minimal Assessment of Cognitive Function in Multiple Sclerosis battery within 1 year of a confirmed RRMS diagnosis.

Results:

The cohort was predominantly female (n = 82 [76.6%]) and white (n = 93 [86.9%]). Only 36 patients (33.6%) were diagnosed as having RRMS based on a second clinical event. Processing speed was the most frequently impaired domain (n = 38 [35.5%]). Only 37 patients (34.6%) were within normal limits on all cognitive domains. Regarding mood symptoms, 25 patients (23.4%) were positive for depressive symptoms; 59 (55.1%), for anxiety. Severe fatigue was correlated with a lower score on the Symbol Digit Modalities Test (SDMT) (r = −0.380, P < .001), and higher depressive scores were correlated with lower performance on the SDMT (r = −0.397, P < .001) and the Paced Auditory Serial Addition Test (r = −0.254, P = .009).

Conclusions:

Cognitive impairment, specifically processing speed, and mood symptoms are frequently present in persons with newly diagnosed RRMS.
Improving the trajectory of transpedicular transdiscal lumbar screw fixation with a computer-assisted 3D-printed custom drill guide
Authors: Shao Zhen-Xuan , Wang Jian-Shun , Lin Zhong-Ke , Ni Wen-Fei , Wang Xiang-Yang , Wu Ai-Min
Published: July 2017

Transpedicular transdiscal screw fixation is an alternative technique used in lumbar spine fixation; however, it requires an accurate screw trajectory. The aim of this study is to design a novel 3D-printed custom drill guide and investigate its accuracy to guide the trajectory of transpedicular transdiscal (TPTD) lumbar screw fixation. Dicom images of thirty lumbar functional segment units (FSU, two segments) of L1–L4 were acquired from the PACS system in our hospital (patients who underwent a CT scan for other abdomen diseases and had normal spine anatomy) and imported into reverse design software for three-dimensional reconstructions. Images were used to print the 3D lumbar models and were imported into CAD software to design an optimal TPTD screw trajectory and a matched custom drill guide. After both the 3D printed FSU models and 3D-printed custom drill guide were prepared, the TPTD screws will be guided with a 3D-printed custom drill guide and introduced into the 3D printed FSU models. No significant statistical difference in screw trajectory angles was observed between the digital model and the 3D-printed model (P > 0.05). Our present study found that, with the help of CAD software, it is feasible to design a TPTD screw custom drill guide that could guide the accurate TPTD screw trajectory on 3D-printed lumbar models.
Feasibility of CBCT‐based dose with a patient‐specific stepwise HU‐to‐density curve to determine time of replanning
Authors: Chen Shifeng , Le Quynh , Mutaf Yildirim , Lu Wei , Nichols Elizabeth M. , Yi Byong Yong , Leven Tish , Prado Karl L. , D'Souza Warren D.
Published: July 2017

Purpose

(a) To investigate the accuracy of cone‐beam computed tomography (CBCT)–derived dose distributions relative to fanbeam–based simulation CT‐derived dose distributions; and (b) to study the feasibility of CBCT dosimetry for guiding the appropriateness of replanning.

Methods and materials

Image data corresponding to 40 patients (10 head and neck [HN], 10 lung, 10 pancreas, 10 pelvis) who underwent radiation therapy were randomly selected. Each patient had both intensity‐modulated radiation therapy and volumetric‐modulated arc therapy plans; these 80 plans were subsequently recomputed on the CBCT images using a patient‐specific stepwise curve (Hounsfield units‐to‐density). Planning target volumes (PTVs; D98%, D95%, D2%), mean dose, and V95% were compared between simulation‐CT–derived treatment plans and CBCT‐based plans. Gamma analyses were performed using criterion of 3%/3 mm for three dose zones (>90%, 70%~90%, and 30%~70% of maximum dose). CBCT‐derived doses were then used to evaluate the appropriateness of replanning decisions in 12 additional HN patients whose plans were previously revised during radiation therapy because of anatomic changes; replanning in these cases was guided by the conventional observed source‐to‐skin‐distance change‐derived approach.

Results

For all disease sites, the difference in PTV mean dose was 0.1% ± 1.1%, D2% was 0.7% ± 0.1%, D95% was 0.2% ± 1.1%, D98% was 0.2% ± 1.0%, and V95% was 0.3% ± 0.8%; For 3D dose comparison, 99.0% ± 1.9%, 97.6% ± 4.4%, and 95.3% ± 6.0% of points passed the 3%/3 mm criterion of gamma analysis in high‐, medium‐, and low‐dose zones, respectively. The CBCT images achieved comparable dose distributions. In the 12 previously replanned 12 HN patients, CBCT‐based dose predicted well changes in PTV D2% (Pearson linear correlation coefficient = 0.93; P < 0.001). If 3% of change is used as the replanning criteria, 7/12 patients could avoid replanning.

Conclusions

CBCT‐based dose calculations produced accuracy comparable to that of simulation CT. CBCT‐based dosimetry can guide the decision to replan during the course of treatment.