ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Authors: Винокурова Н.В. , Уланова С.Л. , Приходченко Т.Н. 
Published: December 2024

Статья посвящена проблеме профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования. Анализ современных педагогических исследований показал, что для эффективного развития и становления профессиональной педагогической деятельности будущих педагогов сферы дошкольного образования особую роль играет тьюторское сопровождение, предполагающее организацию взаимодействия тьютора (педагога-наставника) и обучающихся с целью развития личностных характеристик, качеств, способностей последних на основе индивидуализации обучения. Актуальность данного исследования определяется недостаточной научной разработанностью проблемы тьюторского сопровождения профессиональной деятельности бакалавров дошкольного профиля. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании возможности организации тьюторского сопровождения становления профессиональной деятельности будущих педагогов дошкольного образования на этапе обучения в вузе. В ходе исследования был использован комплекс методов: теоретический анализ научно-методической, психолого-педагогической литературы; статистическая обработка экспериментальных данных. Исследование осуществлялось в два этапа. На первом этапе были определены основные теоретические и методологические основания для определения проблемы, на втором — особенности организации тьюторского сопровождения бакалавров дошкольного профиля в вузе. Решению обозначенных выше проблем будет способствовать реализация определенных организационно-педагогических условий на базе вуза. Ключевой педагогической технологией, обеспечивающей индивидуализацию образования, считается технология тьюторского сопровождения. Значительная роль в реализации организационно-педагогических условий отводится преподавателю вуза, способного организовать взаимодействие с обучающимися с целью развития личностных характеристик, качеств, способностей последних на основе индивидуализации обучения. В результате исследования была определена профессиональная компетентность тьютора — преподавателя вуза, охарактеризована и раскрыта структура тьюторского сопровождения в условиях вуза.

The article examines the problem of professional training of teachers specializing in preschool education. Analysis of modern pedagogic researches showed that the tutor support plays a significant role in the process of effective development and professional pedagogic formation of future teachers in the field of preschool education. The tutor support includes arrangement of cooperation between a tutor and students in order to develop their individual personality characteristics, qualities and abilities on the basis of individual education. The relevance and theoretical value of the research are determined by insufficient scientific readiness of the tutor support of teachers' professional activity at the preschool education field. The main aim of the research is to prove theoretically the possibility of arrangement of the tutor support to professional activity of future preschool education teachers during their studying at the teachers' training institute of higher education. During the research the following methods were used: theoretical analysis of scientific, methodological and psycho-educational literature; statistical processing of experimental data. The research was conducted in two steps. At the first step, theoretical and methodological basis of the problem definition was determined. At the second step, the conditions of arrangement of the tutor support of bachelors of the preschool program at higher school were examined. Implementation of the determined organizational and educational conditions at the teachers' training institute of higher education will be able to solve problems stated above. The key educational technology which can provide individualization of education is a technology called «tutor support». A teacher plays a significant role in implementation of organizational and educational conditions at the teachers’ training institute of higher education. He must be able to arrange cooperation with students in order to develop their individual personality characteristics, qualities and abilities on the basis of individual education. As a result of the research, professional capacity of a tutor was determined; the structure of tutorship in the university conditions was revealed and characterized.