Didactic principles of creative development of intellectually gifted lyceum students
Authors:   Institute of Gifted Children NAPS of Ukraine, Voloshchuk Ivan , Kyrychuk Valerii ,   Institute of Gifted Children NAPS of Ukraine, Madzihon Vasyl ,   Institute of Gifted Children NAPS of Ukraine, Meleshko Vira ,   Institute of Gifted Children NAPS of Ukraine, Rudyk Yaroslav ,   Institute of Gifted Children NAPS of Ukraine, Shulenok Oleksandr ,   Institute of Gifted Children NAPS of Ukraine, Yaremenko Liliia ,   Institute of Gifted Children NAPS of Ukraine
Published: July 2022

УКР. У посібнику розглянуто класичні концепції суті інтелекту та обдарованості. Показано їхню обмеженість з теоре¬тичної та практичної точок зору. Причиною зазначеної обмеженості автори вважають розгляд інтелекту безвідносно до розумної поведінки індивіда й обмежене трактування обдарованості на основі виключно його інтелектуальних здібностей. Як наслідок, запропоновано концепцію інтелекту як апарату розумної поведінки. Після чого обґрунтову¬ється суть обдарованості як атрибуту цієї поведінки. На основі цього пропонуються методи розвитку пізнавальної і креативної складових інтелекту учнів з урахуванням особливостей навчально-виховного процесу в закладах освіти для обдарованих. Автори сподіваються, що представлені в посібнику ідеї будуть сприяти переосмисленню психологічної суті інтелекту та обдарованості психологами і педагогами, зваженому підходу до обстеження інтелекту та діагностики обдарованості, відмові від методично помилкової практики виявлення обдарованих індивідів, врешті, зменшенню соціальної напруги від стратифікації суспільства на основі феномену «обдарованість» та підвищенню ефективності навчально-виховного процесу в закладах освіти для обдарованих, розвитку інтелектуальних здібностей зазначеної категорії учнів. АНГЛ. The manual discusses the classic concepts of the essence of intelligence and talent. Their limitations from the theoretical and practical points of view are shown. The reason for this limitation, the authors consider the consideration of intelligence regardless of the reasonable behavior of the individual and the limited interpretation of giftedness based solely on intellectual abilities. As a result, the concept of intelligence as an apparatus of intelligent behavior is proposed. Then the essence of giftedness as an attribute of this behavior is substantiated. Based on this, methods are proposed for the development of cognitive and creative components of students' intelligence, considering the peculiarities of the educational process in educational institutions for the gifted. The authors hope that the ideas presented in the manual will help rethink the psychological nature of intelligence and giftedness by psychologists and educators, a balanced approach to intelligence testing and giftedness diagnosis, abandoning methodologically erroneous practices of gifted individuals, and finally reducing social tensions from the stratification of society on the basis of the phenomenon of "giftedness" and increasing the effectiveness of the educational process in educational institutions for gifted children, the development of intellectual abilities of this category of students.