МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД углубленного изучения концептуальных положений термодинамики
Authors: Л.Б. Половникова 
Published: November 2024

В статье предлагается методическое решение углубленного изучения основополагающих положений термодинамики в рамках пропедевтического курса по физике. Особенность изложения определена изучением физики в рамках довузовской подготовки и призвана решить задачу преемственных связей между ВУЗом и средней школой. Кроме того, предлагаемый подход выступает мотивационным фактором к изучению физических теорий, ведет в дальнейшем к сокращению адаптационного периода при обучении в ВУЗе. Так, например, демонстрация применения основных положений термодинамики в работе тепловых машин и электроустановок формирует интерес к инженерному образованию. В статье представлены цель, методы и результаты педагогического исследования влияния предлагаемого содержания на качество знаний, полноту усвоения концептуальных положений термодинамики. Для исследования достоверности выводов об эффективности предлагаемого содержания использовались эмпирические методы исследования: опросы, диагностирующие контрольные работы, электронное тестирование в системе поддержки учебного процесса Educon. Для классов физико-математического профиля предполагалось углубленное изучение физики, что приводит к необходимости высокой научности изложения учебного материала, в частности, концептуальных положений термодинамики. Результаты проведенного педагогического эксперимента могут использованы учителями школ, преподавателями средних профессиональных учреждений при преподавании физики, а также преподавателями ВУЗа при реализации профориентационных проектов.

The article proposes a methodological solution for an in-depth study of the fundamental provisions of thermodynamics in the framework of a propaedeutic course in physics. The peculiarity of the presentation is determined by the study of physics in the framework of pre-university training and is designed to solve the problem of successive links between the university and the secondary school. In addition, the proposed approach acts as a motivating factor for the study of physical theories, leading in the future to a reduction in the adaptation period when studying at a university or example, the demonstration of the application of the basic principles of thermodynamics in the operation of heat engines and electrical installations generates interest in engineering education. The article presents the goal, methods and results of a pedagogical study of the influence of the proposed content on the quality of knowledge, the completeness of mastering the conceptual provisions of thermodynamics. To study the reliability of the conclusions about the effectiveness of the proposed content, empirical research methods were used: surveys that diagnose test papers, electronic testing in the Educon educational process support system. For the classes of the physical and mathematical profile, an in-depth study of physics was assumed, which leads to the need for a high scientific presentation of educational material, in particular, the conceptual provisions of thermodynamics. The results of the pedagogical experiment can be used by school teachers, teachers of secondary vocational institutions in teaching physics, as well as university teachers in the implementation of career guidance projects.