SAÚDE NA TRANSVERSALIDADE DOS CONHECIMENTOS DA EDUCAÇÃO
Authors: MORAİS SİLVA Andreza , COUTO DE ALMEİDA Natália , CHALEGRE DE FREİTAS Vera Lúcia 
Published: October 2022

Introdução: A saúde no campo educacional é trabalhada como tema transversal por se encontrar nos diversos componentes das disciplinas da matriz curricular. Desse modo, faz-se necessário trabalhar a saúde nos mais variados aspectos, desde o entendimento de patologias à execução de atitudes e hábitos do cotidiano, que, consequentemente, possibilitarão uma melhor qualidade de vida. Objetivo: Compreender a importância de dialogar com a temática saúde nas escolas de modo a refletir sobre as atitudes e ações condizentes com o pensamento de uma melhor qualidade de vida. Método: A constituição deste objeto de estudo percorre o campo de investigação Saúde na Escola e seus desafios, visto sobre o pensamento transversal e tem como pressuposto teórico os fundamentos das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), os Parâmetros Nacionais Curriculares (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Resultados: Tanto os PCNs quanto a BNCC têm como referência as DCNs. No contexto dos PCNs, o conceito de saúde varia muito desde décadas passadas, podendo significar ausência de doenças, bem-estar que propicie pensar, planejar, realizar, podendo também representar uma condição mental e física. Os PCNs defendem a ideia de que a saúde seja trabalhada de forma transversal em cada área disciplinar, desde que seja compartilhada de acordo com as competências e conhecimentos exercidos por cada disciplina. No entendimento da BNCC, especialmente quando trata das competências, o cuidado com a saúde, tanto pessoal quanto coletivo, refere-se aos requisitos básicos para se pensar a empatia, ou seja, do cuidado consigo e com o outro. Enfatiza o reconhecimento de ações e atitudes no olhar emocional e físico fomentando que o indivíduo seja capaz de lidar com esse conjunto. Assim, a saúde é imprescindível para uma melhor qualidade de vida. A Saúde e a Educação estão eminentemente imbricadas. Logo, no exercício de vivenciar as experiências da realidade cotidiana com a saúde versus doença, impele-se que se busquem soluções, resoluções de questionamentos intrínsecos ao momento formativo que o ser humano vivencia. A transversalidade é o fundamento para essas possibilidades, uma vez que atua no compartilhamento do ensino dinâmico e eficiente. Essas vão além do ambiente educacional, mas da vida em si nas mais complexas particularidades. A saúde não se resume apenas às condições biológicas, mas está relacionada a todo um conjunto integrativo, que envolve situações, vivências, desafios. Nesse sentido, é fundamental refletir acerca da construção de projetos diagnósticos como ferramenta dinâmica para a efetivação do entendimento diante dos conceitos teóricos e práticos, cuja finalidade venha a estar relacionada com a realidade do indivíduo e de toda a comunidade. Conclusão: É direito do ser humano desfrutar da sua vida livremente, independentemente da situação econômica e social. A saúde e a educação interligadas se apresentam para o ensino como possibilidades de vivências singulares e idealizadoras e que, uma vez vivenciadas de forma dinâmica e transversal, assumem significativamente os valores, atitudes, ações na construção pessoal e coletiva de cidadãos conscientes dos seus direitos e deveres.