DISEÑO INSTRUCCIONAL DESARROLLADO CON ESTUDIANTES DE PREGRADO EN MATEMÁTICAS CON EL TEMA EXPRESIONES NUMÉRICAS
Authors: Groenwald Claudia Lisete Oliveira 
Published: July 2020

En la capacitación inicial, es importante que los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar las habilidades que les permitan actuar como profesionales capaces de desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de este artículo es presentar los resultados de un estudio de caso con estudiantes de Grado en Matemáticas cuando desarrollaron un Diseño Instruccional (DI) y cómo esto permite el desarrollo de las habilidades requeridas por el profesor profesional. El concepto de DI se aplicó en una situación didáctica con cinco estudiantes de pregrado en Matemáticas con el tema Expresiones numéricas, adecuado para estudiantes en el sexto año de la escuela primaria. El enfoque metodológico utilizado fue cualitativo con un enfoque en el estudio de caso. Los resultados muestran que fue posible observar que los estudiantes tuvieron la oportunidad de trabajar en las siguientes habilidades: trabajo grupal basado en la discusión, reflexión y acción para el desarrollo del DI; Evaluación y uso de tecnologías digitales, como materiales de estudio en PowerPoint y guardados en Ispring, software Jclic, actividades en línea; Comprender la importancia de la necesidad de conocer en profundidad los conceptos matemáticos para una planificación adecuada a la temática y al nivel de los estudiantes a los que se destina; valoración de metodologías de enseñanza para la construcción de conceptos matemáticos y el uso de recursos digitales; ser capaz de elegir tareas que sean apropiadas para los conceptos y la edad de los estudiantes para quienes el DI estaba destinado; Reflexión sobre la importancia de la evaluación constante durante todo el proceso y de la reorganización de las rutas cuando sea necesario.Palabras clave: Educación Matemática. Formación inicial en Matemáticas. Diseño instruccional. Expresiones Numéricas.Design Instrucional desenvolvido com alunos de licenciatura em Matemática com a temática Expressões NuméricasResumoNa formação inicial é importante que se possibilite que os estudantes tenham oportunidade de desenvolver as competências que os permitam atuar como profissionais capacitados ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de um estudo de caso com estudantes de Licenciatura em Matemática ao desenvolveram um Design Instrucional (DI) e como isto possibilita o desenvolvimento das competências exigidas ao profissional professor. O conceito de DI foi aplicado em uma situação didática com cinco estudantes de Licenciatura em Matemática com o tema Expressões Numéricas, indicado para estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. A abordagem metodológica utilizada foi qualitativa com enfoque de estudo de caso. Os resultados apontam que foi possível observar que os estudantes tiveram oportunidade de trabalhar as seguintes competências: trabalho em grupo baseado na discussão, reflexão e ação para o desenvolvimento do DI; Avaliação e utilização das tecnologias digitais, como materiais de estudos no PowerPoint e salvo em Ispring, software Jclic, seleção de atividades online; compreensão da importância da necessidade de conhecer em profundidade os conceitos matemáticos para um planejamento adequado a temática e ao nível dos estudantes a que se destina; valorização das metodologias de ensino para a construção dos conceitos matemáticos e do uso de recursos digitais; valorizar a escolha de tarefas que sejam adequadas aos conceitos e a idade dos estudantes a que se destinava o DI; reflexão sobre a importância de avaliação constante durante todo o processo e de reorganização de rotas sempre que necessário.Palavras-chave: Educação Matemática. Formação inicial em Matemática. Design Instrucional. Expressões Numéricas.Instructional design developed with undergraduate students in Mathematics with the theme Numerical ExpressionsAbstractIn initial training, it is important that students be given the opportunity to develop the skills that enable them to act as professionals capable of developing the teaching and learning process. The purpose of this article is to present the results of a case study with Mathematics Degree students when they developed an Instructional Design (DI) and how this enables the development of the skills required of the professional teacher. The DI concept was applied in a didactic situation with five undergraduate students in Mathematics with the theme Numerical Expressions, suitable for students in the 6th year of elementary school. The methodological approach used was qualitative with a focus on the case study. The results show that it was possible to observe that students had the opportunity to work on the following skills: group work based on discussion, reflection and action for the development of the DI; Evaluation and use of digital technologies, such as study materials in PowerPoint and saved in Ispring, Jclic software, online activities; understanding the importance of the need to know in depth the mathematical concepts for an adequate planning to the thematic and at the level of the students for which it is intended; valuation of teaching methodologies for the construction of mathematical concepts and the use of digital resources; become able to choose tasks that are appropriate to the concepts and age of the students for whom the DI was intended; reflection on the importance of constant evaluation throughout the process and of reorganizing routes whenever necessary.Keywords: Mathematical Education. Initial training in Mathematics. Instructional Design. Numerical Expressions.