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A representação do painel histórico brasileiro na obra O fantasma de Luís Buñuel, de Maria José Silveira
Authors: Oliveira Cristiano Mello de
Published: June 2022

O romance O fantasma de Luís Buñuel (2004), de Maria José Silveira, distingue-se na sua forma e conteúdo estético de muitos outros romances históricos da literatura contemporânea brasileira por apresentar vozes narrativas em situações cronológicas bem distintas. O presente estudo visa realizar brevemente um recorte dos fragmentos que apontem essa originalidade estabelecida pela autora, assim como alguns outros sobre a representação das marcas históricas presente no romance. Em um primeiro momento, realizaremos um preâmbulo que visa a introduzir de forma panorâmica o enredo do próprio romance. Num segundo momento, vamos realizar uma abordagem entre a dualidade problemática da história e da literatura. Em uma terceira etapa, propomos realizar um breve painel das principais características do romance, buscando esmiuçar os principais fragmentos. Como lastro teórico, cada qual ao seu modo, sugerimos submeter esses fragmentos aos conceitos sobre o romance histórico, ambientado na Ditadura Militar: Silvermann (1995), Franco (1998), Santiago (1998), entre outros necessários. Esperamos que os resultados aqui alcançados visem a instigar e alavancar outros estudos.
Entre teoria e prática: uma perspectiva socioideológica atrelada a uma pedagogia orientada por letramentos para o ensino de línguas
Authors: Schlude Victor , Novais Layza , Tilio Rogério Casanovas
Published: June 2022

Entre 1998 e 2006, o Brasil produziu uma série de documentos oficiais para a educação básica que despertaram, e ainda vêm despertando, discussões profícuas no campo do ensino e da pesquisa sobre ensino. Almeida (2012) e Tilio (2012) discutem as relações e divergências entre os documentos oficiais de língua inglesa, que vêm servindo de fundamentação teórica para pesquisas na área. Com base nessa discussão, refletimos sobre o ensino de leitura e suas relações com os princípios pedagógicos do ensino de inglês como língua adicional, argumentando a necessidade de um ensino de línguas que considere o discurso e suas significações de forma mais ampla. É nesse sentido que recorremos à articulação de uma pedagogia orientada por letramentos (KERN, 2012; TILIO, 2019) e à concepção sociodeológica da linguagem presente nas discussões teóricas do Círculo de Bakhtin. Tais reflexões nos permitemtraçar um produtivo debate entre a perspectiva sociointeracional apresentada pelos PCN (BRASIL, 1998), os estudos dos letramentos discutidos nas OCEM (2006) e de alguma forma presentes na BNCC (BRASIL, 2017). Esse repertório teórico-metodológico para o ensino de línguas é ilustrado por meio da análise de uma atividade para nível inicial de língua inglesa, a qual foi elaborada e aplicada em um contexto de formação inicial de professores, o projeto CLAC Inglês/UFRJ (Curso de Línguas Aberto à Comunidade). Esta análise nos permitiu visualizar os princípios pedagógicos presentes e ausentes nas questões que elaboramos, iluminando novamente nossa discussão sobre uma perspectiva socioideológica para o ensino de línguas.
Práticas epilinguísticas axiológicas na reescrita: caracterização teórico-metodológica
Authors: Polato Adriana Delmira Mendes , Beloti Adriana , Menegassi Renilson José
Published: June 2022

O trabalho prospecta a caracterização teórico-metodológica do que propomos como práticas epilinguísticas axiológicas, o que se apresenta como expansão das propostas de práticas epilinguísticas feitas por Franchi e Geraldi. Conclama-se, por esta razão, a mobilização dos conceitos axiológicos da entoação, do juízo de valor e do extraverbal da enunciação nos processos de revisão e reeescrita. No plano metodológico, analisa-se o processo que envolve o diálogo entre um dos pesquisadores e uma aluna do 4º ano do Ensino Fundamental I, depois de seu texto ter passado por revisão e reescrita voltada a critérios de ordem cognitiva e não dialógica. Os resultados preliminares demonstram que: a) as práticas epilinguísticas axiológicas, em forma de blocos de questionamentos dialógicos, modificam o caráter da revisão e da reescrita, por convocar a manifestação da consciência sociodeológica do sujeito autor de textos a respeito das condutas socioideológicas representadas no texto; b) permite emergir a vida social e o discurso próprio no enunciado, o que a se concretiza no estilo verbal de linguagem empregado, que se torna mais livre, fluído e expressivo, com escolhas vocabulares e sintáticas valoradas e direcionadas ao todo do acabamento valorativo do enunciado como atuação discursiva, no que se espera com o trabalho balizado pelo dialogismo.
Leitura e avaliação: análise do Tópico I - Procedimentos de leitura da Prova Brasil
Authors: Bertin Diana Maria Schenatto , Costa-Hübes Terezinha da Conceição
Published: June 2022

Este artigo tem como objetivo refletir sobre habilidades em leitura assimiladas por uma turma de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental no que se refere ao Tópico I - Procedimentos de Leitura, da Matriz de Referência da Prova Brasil. Para tanto, indagamos se os alunos que foram avaliados pela Prova Brasil no ano de 2015, estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, apresentam as habilidades de leitura requeridas pelos descritores do Tópico I. Trata-se de pesquisa de mestrado em andamento, com base na Linguística Aplicada, que pretende contribuir com o município de Serranópolis do Iguaçu, no Paraná.
Uma análise a respeito da compreensão do professor do Ensino Fundamental sobre a reescrita textual
Authors: Pedro Fernanda Sacomori Candido , Da Silva Rosângela Margarete Scopel , Baumgartner Carmen Teresinha
Published: June 2022

O presente artigo, desenvolvido no Mestrado Profissional em Letras – Profletras, tem por tema a reescrita de textos, uma das etapas do processo de produção textual, juntamente com o planejamento, a escrita, e a revisão. No intuito de compreender significados que professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental – séries finais - atribuem à etapa da reescrita, realizamos uma pesquisa qualitativa, interpretativista, utilizando um questionário para geração de dados, cujas respostas obtidas compõem o corpus ora em análise. Para isso, apoiamo-nos em estudos de Bakhtin, entre outros autores, sobre as concepções de escrita; de produção textual, tipos de correção. Também levamos em consideração o que preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (PCN) sobre esse tema. Os resultados demonstram, segundo as respostas dadas, que a reescrita é uma prática que acontece em sala de aula. Entretanto, quando se analisam as explicações de como ela se desenvolve na prática, observamos que sua efetivação se centra em aspectos como: indicação e correção de “erros” gramaticais, na superficialidade do texto, desconsiderando-se a interlocução. Desse modo, o trabalho com a reescrita estaria voltado prioritariamente à dimensão formal do texto, relegando-se a segundo plano (ou talvez até nem considerando) questões do âmbito discursivo.
Haicai: uma abordagem na sala de aula
Authors: Souza Ires Figueredo de , Martins Aracy Alves
Published: June 2022

O presente artigo descreve e analisa uma experiência didática em sala de aula, com 35 alunos do 7° ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Belo Horizonte, Minas Gerais. A experiência aqui apresentada fez parte do conteúdo requisitado na disciplina de Análise da Prática do Estágio do Português. O principal objetivo da prática pedagógica aqui discutida foi trabalhar a linguagem poética dos haicais em sala de aula. Os resultados mostram que os alunos foram capazes de compreender a forma poética do haicai, motivaram-se para as aulas de português e produziram haicais correspondentes ao estilo brasileiro.
Formação inicial de professores e o campo da didática: (re)pensando a formação pedagógica nos cursos de licenciatura
Authors: Mallat Juliana Domit , Gehrke Marcos
Published: June 2022

O artigo trata da formação inicial de professores e o campo da didática, no sentido de repensar a formação pedagógica nos cursos. Situa o movimento de reestruturação das licenciaturas nas Instituições de Ensino Superior (IEs) no Brasil, provocados pela resolução 02/2015. No caso em estudo, a Universidade Estadual do Centro Oeste (Unicentro), esse processo tem se dado no espaço do Fórum das Licenciaturas da IEs, a partir de 2016. Analisa a formação inicial de professores e o campo da didática nas licenciaturas da Unicentro e produz dados que contribuem no contexto de reestruturação dos cursos da IEs. A investigação, de natureza qualitativa, produz dados descritivos, desde a análise documental nos currículos dos cursos analisados, a resolução 02/2015 e os anais do Endipe de 2016. O estudo bibliográfico é mediado pelas categorias, políticas educacionais, formação de professores e didática. Considera que nos cursos analisados prevalece a formação por meio das didáticas específicas do conhecimento, uma redução dos estudos da didática geral e o campo da formação de professores, fragmentando assim a formação pedagógica. Conclui que o fórum das licenciaturas pode ser o espaço de redefinição do campo da didática na formação, desde que se rompa a prática da departamentalização dos conhecimentos e o isolamento da formação geral e formação específica.
Duolingo no PIBID: aplicativo como complemento à prendizagem de Língua Espanhola
Authors: Sbeghen Luana Bottcher , Bergmann Juliana Cristina Faggion , Cesco Andréa
Published: June 2022

O docente atento a sua sala de aula observa o surgimento de um novo perfil de aluno, com características que giram em torno da capacidade de lidar e relacionar inúmeras informações simultaneamente, no âmbito físico e cibernético. Isso advém principalmente da popularização dos dispositivos móveis e seus aplicativos personalizados aos interesses de seus usuários, tocando inclusive a questão da autoaprendizagem. Entretanto, há o consenso de que essa característica autodidata não garante capacidade seletiva e avaliativa da utilização eficaz dos conteúdos disponíveis, e, por isso, a tecnologia não substitui a educação formal - que age como uma bússola - e, sim, a complementa. Têm-se então, como objetivo deste artigo, apresentar o projeto elaborado pelo grupo do PIBID Letras-Espanhol acerca do uso do aplicativo de ensino de língua estrangeira Duolingo para a promoção e incentivo à aprendizagem da língua espanhola. Buscou-se utilizar o aplicativo como suporte complementar para o desenvolvimento das competências comunicativas em dois momentos: no âmbito escolar, em uma escola de ensino médio de Florianópolis - SC, com uma turma de terceiro ano, e também na sua forma para dispositivos móveis, permeando assim a aprendizagem individual. Com essa ferramenta, se está obtendo resultados positivos que vão de encontro aos objetivos pretendidos, comprovando que é possível um caminho em que educação e tecnologia andam juntas.
Fontes escritas e imagens em sala de aula de história: reflexões no âmbito da formação inicial de professores
Authors: Fabrício Arthur Rodrigues , Azevedo Crislane Barbosa de , Cunha Liliane Tereza Pessoa
Published: June 2022

O presente artigo analisa a execução de projeto sobre o ensino de História com caráter de intervenção e pesquisa, desenvolvido no âmbito da formação docente inicial, especificamente, como parte integrante de atividades de estágio supervisionado. O locus das ações foi uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental. Buscou-se responder à seguinte questão: como utilizar fontes escritas e imagens em sala de aula de História na Educação Básica de modo a promover a aprendizagem dos alunos? Os resultados da investigação demonstram a possibilidade de tratamento de tais tipos de fontes como mediadores entre alunos e conhecimento, o que pode ser visto mediante o crescimento da participação dos discentes nas atividades escolares bem como melhorias na capacidade de leitura e interpretação de documentos.
Direitos humanos e educação: a literatura de autoria afro-brasileira em sala de aula
Authors: Tardivo André Eduardo , Coqueiro Wilma dos Santos
Published: June 2022

O ensino e a prática da leitura literária na educação básica encontram grande resistência por parte de alunos/as e professores/as: os primeiros, por não terem o hábito de ler, e os segundos, muitas vezes, por falta de aparato teórico-metodológico que propiciem uma prática eficaz, ao mesmo tempo em que ambas as partes são sedimentadas por um Estado que nega, cada vez mais, o acesso à arte. O presente trabalho tem por objetivo apresentar uma proposta de trabalho com o conto “Maria”, de Conceição Evaristo, em sala de aula, a partir das experiências do estágio supervisionado obrigatório do curso de Letras, no ano de 2018, realizado na cidade de Campo Mourão, Paraná. A despeito da leitura mecânica e descontextualizada encontrada nas salas de aulas brasileiras, acreditamos que a figura do/a docente é de fundamental importância para a mudança desse cenário na medida em que, como pudemos observar, uma abordagem diversificada e que leve em consideração as expectativas dos/as estudantes propicia um melhor aproveitamentos dos estudos literários, ao mesmo tempo em que desperta nos/as discentes o interesse pela leitura.
As mídias e a interdisciplinaridade na formação de professores: diálogos pedagógicos
Authors: Moraes Denise Rosana da Silva , Domingos Hêlena Paula
Published: June 2022

Vive-se hoje o terreno das incertezas, cujo cenário pós-moderno é essencialmente cibernético-informático e informacional. Uma era cada vez mais digital que altera a percepção de tempo e espaço. Nesta premissa, o objetivo elencado elege como imperativo que a formação de professores tanto inicial, como continuada propicie reflexão e mudança na prática pedagógica no que tange à inserção das mídias, como instrumento mediador entre o humano e o tecnológico, entre o homem e a educação, articulando de forma interdisciplinar possíveis relações dialógicas com o conhecimento, uma vez que a interdisciplinaridade está sempre situada no campo onde se pensa a possibilidade de superar a fragmentação das ciências. Esta (re)organização requer a interpenetração das disciplinas, tanto do ponto de vista teórico, quanto do ponto de vista metodológico. Assim indaga: A formação continuada contemporânea tem contribuído para a reflexão acerca do novo perfil de professor/a, para que compreenda e relacione diferentes linguagens, no processo de ensino com o objetivo de aprendizagem? Este artigo apresenta por meio de uma investigação-ação na perspectiva dos Estudos Culturais, o diálogo com professores/as acerca da sua formação para a inserção das tecnologias (TIC) e suas mídias no seu fazer pedagógico. Como embasamento metodológico, encontra-se alicerçada às bases da pesquisa-ação. Como resultado, há a compreensão de que a formação como uma experiência interdisciplinar é fundamental para a mudança de atitude no campo da ação didática do/a professor/a.
A vida cotidiana em artefatos da memória
Authors: Lacerda Mitsi Pinheiro de
Published: June 2022

O artigo se destina a pensar sobre a natureza da vida cotidiana. Como opção metodológica, são registrados relatos sobre trajes artesanais, confeccionados para pessoas comuns. No interior desses relatos, a vida cotidiana se mostra nos sentidos postos por quem narra sua experiência, sinalizando que a lembrança de alguns artefatos pode redimensionar esta vida de todos nós. Os relatos foram registrados em ação extensionista e sugeriram conexões entre os praticantes, seus afetos e redes de relações, desvelando eventos que situam os praticantes no interior dos cotidianos. De forma a transitar por uma dimensão epistemológica da vida cotidiana, o artigo também vai ao encontro de uma fabulosa veste descrita por Monteiro Lobato, o que favorece a percepção da inventividade cotidiana. O estudo aponta que a vida cotidiana, tecida em diferenciações sutis e não lineares, é fartamente conhecida a partir do que nela é projetado, e pouco observada nas tramas que ocorrem nas frestas da regulação.
A difusão do livro e da leitura no estado do Espírito Santo, na passagem do Império para a República
Authors: Salim Maria Alayde Alcântara , Oliveira Ueber José de
Published: June 2022

Com base em diversificadas fontes documentais, o artigo aborda questões relacionadas à circulação e apropriação do livro e demais impressos – jornais, revistas, etc. –, bem como às condições de produção e circulação dos mesmos identificando, também, as políticas públicas voltadas para a difusão da leitura em interface com as mudanças da estrutura educacional e de bibliotecas públicas, no Espírito Santo, entre o final do século XIX e o limiar do século XX. Com relação à produção escrita, focalizamos o envolvimento dos professores e dos alunos das duas principais instituições de ensino secundário da cidade de Vitória na vida literária e jornalística da capital. Procuramos desenvolver essa análise a partir do entrecruzamento das informações relativas aos aspectos políticos, econômicos e socioculturais que marcavam a sociedade capixaba a partir das últimas três décadas do século XIX até o final da denominada Primeira República (1889-1930).
Uma revisão sistemática sobre semiótica, multimodalidade e ensino de ciências da natureza na educação do aluno surdo
Authors: Fernandes Jomara Mendes , Freitas-Reis Ivoni , De Araújo Neto Waldmir Nascimento
Published: June 2022

A recorrente necessidade de manipulação de fenômenos, símbolos e modelos no processo de ensino e aprendizagem de conhecimentos químicos faz com que a habilidade de compreensão de signos seja crucial. Tratando-se especialmente da educação de surdos, é por meio principalmente da visão que se estabelece o canal de comunicação dessas pessoas e esse fato torna o signo visual um elemento ainda mais importante e de grande interesse na área. Diante disso, o objetivo do presente trabalho foi o de reunir e analisar recentes publicações nacionais e internacionais que versam sobre semiótica e/ou multimodalidade no Ensino de Química para surdos. Para tanto, foi realizado um levantamento sistemático de um período de dez anos de publicação das principais revistas e periódicos da área de Ensino de Química, Educação de Surdos, Ensino de Ciências e Inclusão, empregando-se nesta busca uma combinação de descritores em português, inglês e espanhol. O resultado do levantamento bibliográfico revelou que, além de ser ínfimo o número de pesquisas que tratam do tema em pauta, esses demonstram a peremptória importância das práticas multimodais pautadas em recursos visuais para o desenvolvimento educacional do aprendiz surdo. Verificamos que as pesquisas apontam para a urgência do desenvolvimento de estratégias com esse viés, a fim de facilitar o acesso do surdo ao conhecimento científico.
(Des)envolvimento de atividades pedagógicas na biblioteca escolar para estimular o interesse dos alunos no processo de alfabetização crítica e emancipadora
Authors: Pinto Sabrine Lino , Vermelho Sonia Cristina
Published: June 2022

Este trabalho buscou analisar as mediações pedagógicas e potencialidades da biblioteca escolar no intuito de estimular o interesse dos alunos nos conteúdos curriculares de disciplinas variadas do ensino fundamental por meio de uma experiência em uma escola municipal localizada em Manguinhos, na cidade do Rio de Janeiro. É uma pesquisa qualitativa que se caracteriza como pesquisa participante cujos dados foram coletados mediante os registros no diário de campo da pesquisadora e atividades produzidas pelos alunos. Os resultados demonstraram que a biblioteca é um espaço que oportuniza aos alunos o exercício da leitura e da escrita por meio de atividades pedagógicas atrativas e condizentes com sua realidade, possibilitando aos professores o uso de estratégias didáticas diferenciadas no processo de alfabetização crítica e emancipadora.
Os jogos digitais para o desenvolvimento da consciência fonológica na alfabetização: uma revisão sistemática de literatura
Authors: Ramos Daniela Karine , Ribeiro do Prado Luciana Augusta
Published: June 2022

A utilização de jogos digitais na alfabetização é uma estratégia que possibilita agregar o lúdico ao ensino, contribuindo com a mobilização do estudante para o seu aprendizado. Nesse sentido, esta pesquisa tem o objetivo de mapear artigos que abordam os jogos digitais e o desenvolvimento da consciência fonológica na alfabetização, por meio da realização de uma revisão sistemática de literatura. O propósito desse levantamento foi identificar quais jogos digitais foram utilizados, descrever os procedimentos adotados para o seu uso e sistematizar os resultados descritos. A busca foi realizada nas bases PROQUEST, Pubmed, ScienceDirect, Scopus, Web of Science, Google Acadêmico, SBGames e SJEEC, combinando os termos consciência fonológica e jogos digitais, bem como seus correlatos. A seleção foi pautada em critérios de inclusão e exclusão, resultando em 14 artigos. Os resultados revelam que a maior parte dos artigos faz uso de métodos experimentais, prevendo grupo experimental e controle, e possuem uma abordagem quantitativa. O conjunto de resultados sistematizado evidencia que o uso dos jogos digitais pode contribuir com a alfabetização, principalmente quando são utilizados jogos que envolvem intencionalmente a consciência fonológica e o método fônico.
Métodos avaliativos para a aprendizagem na escola em uma perspectiva construtivista sociointeracionista: a prova escrita na disciplina de língua portuguesa
Authors: Oliveira Lucas Cesar de , Vieira Marcelo Liparini , Coêlho Raimunda de Fátima Neves
Published: June 2022

Neste artigo, objetiva-se discutir a eficácia do trabalho com a prova escrita sob o viés do Construtivismo Sociointeracionismo nos Anos Finais do Ensino Fundamental na disciplina de Língua Portuguesa. Para tanto, adota-se um estudo bibliográfico de abordagem qualitativa. Os resultados apontaram para o fato de que, em relação à prova tradicional, a construção de conhecimentos é bastante limitada, e que a prova construtivista sociointeracionista é um método avaliativo produtivo que auxilia no desenvolvimento sociocognitivo do discente. Sendo assim, ressalta-se que o ato de avaliar deve levar em consideração todos os segmentos da instituição escolar, observando quais foram os objetivos propostos e quais deles foram alcançados, distanciando-se da ideia quantitativa extrema de classificação, principalmente quando lida-se com a prova escrita.
O trabalho docente e a inclusão: o caso da “dislexia” nas aulas de inglês
Authors: Tonelli Juliana Reichert Assunção
Published: June 2022

Este trabalho tem como objetivo discutir o desenvolvimento profissional do professor de inglês no contexto de ensino a um aluno diagnosticado disléxico. O conjunto de dados para análise é composto das atividades, descrição e diário de três aulas e a transcrição de uma aula. Os resultados revelaram que o professor no contexto descrito, apropriou-se parcialmente das ferramentas de ensino disponibilizadas considerando a presença de um aluno com laudo de dislexia na sala de aula de inglês.
Projeto de vida das juventudes brasileiras na reforma do Ensino Médio: analisando a proposta
Authors: Franzi Juliana
Published: June 2022

o presente artigo tem como objetivo investigar o tema do projeto de vida na Reforma do Ensino Médio, enfocando, sobretudo, na análise acerca das Escolas de Tempo Integral e na Base Nacional Comum Curricular. Para tanto, parte de um posicionamento que reconhece a relevância do trabalho sobre projeto de vida, dada a intrínseca articulação com a educação em valores. No entanto, tendo em vista o ideário no qual se assentou a implementação da Reforma do Ensino Médio, apresentamos as precauções a serem tomadas em relação ao encaminhamento que o tema pode vir a ganhar, assim como nosso entendimento sobre uma abordagem pedagógica profícua acerca do projeto de vida.
Gêneros textuais e/ou gêneros do discurso? Um olhar da perspectiva dialógica da linguagem sobre o gênero
Authors: Guimarães Fernanda Taís Brignol , Brisolara Valéria Silveira , Sobral Adail
Published: June 2022

Neste estudo, refletimos a respeito dos gêneros do discurso a partir da perspectiva dialógica da linguagem, de Mikhail Bakhtin, em contraponto com outras abordagens teóricas, que focalizam suas formas materiais em detrimento dos aspectos discursivos. Para tanto, discutimos a diferença entre “Gêneros do discurso” (Bakhtin) e “Gêneros Textuais”, (Teoria do Texto ou Linguística Textual), a fim de mostrar que não é o texto que define o gênero, mas o projeto enunciativo e as relações enunciativas que se estabelecem em determinado contexto de enunciação. Refletimos, ainda, a respeito da abordagem de gênero presente nos PCN de Língua Portuguesa e, por fim, discutimos sobre a didatização do gênero, que em muitos casos contribui para que se tome o estudo estrito do texto na escola sob a alegação de ser estudo dos gêneros.
O apagamento de /d/ no morfema de gerúndio no falar culto de Fortaleza-CE
Authors: De Almeida Brenda Kathellen Melo , Pereira Maria Lidiane de Sousa , De Araújo Aluiza Alves
Published: June 2022

Embasado na Sociolinguística variacionista, este trabalho tem como objetivo analisar a atuação de fatores linguísticos (contexto fonológico precedente, contexto fonológico seguinte e extensão da palavra) e extralinguísticos (sexo, faixa etária e tipo de registro) sobre o apagamento da oclusiva dental /d/ no morfema de gerúndio ‘ndo’, no falar culto de Fortaleza - CE. Para isso, usamos uma amostra constituída por dados de fala extraídos de 23 informantes do Projeto Português Oral Culto de Fortaleza (PORCUFORT). Os informantes foram devidamente estratificados, neste estudo, segundo a faixa etária (I - 22 a 35 anos; faixa II - 36 a 55 anos e faixa III - a partir dos 56 anos), o sexo (masculino e feminino) e o tipo de registro (Diálogo entre Informante e Documentador (DID) e Elocução Formal (EF)). Com o auxílio do programa Goldvarb X, constatamos que os grupos de fatores relevantes para o apagamento de /d/ no morfema de gerúndio são, nessa ordem de relevância, a extensão da palavra (polissílaba) e o sexo (feminino) do informante.
A construção do feminino e suas sexualidades em grafitos escolares
Authors: Cardoso Adriano Rogério , Zimmermann Tânia Regina
Published: June 2022

Este trabalho objetiva uma reflexão sobre as representações das sexualidades e de gênero em grafitos produzidos por adolescentes em uma Escola Estadual na cidade de Pontalinda, SP entre os anos de 2018 e 2019, bem como identificar e analisar nas imagens alguns anseios, dúvidas, construção de feminilidades, as subjetividades, estigmas e preconceitos de gênero. Em relação a metodologia optamos por uma pesquisa descritiva-exploratória, de cunho qualitativo, no qual utilizaremos elementos da análise crítica de discurso (ACD), pois esta contribui para pensar o conjunto da produção das falas e imagens presentes nos grafitos, permite examinar os aspectos linguísticos, imagéticos e socioculturais. Os resultados parciais da pesquisa apontam a carência de pesquisas sobre essa temática e a existência crescente de preconceitos de gênero e de sexualidades nas escolas. Advogamos a necessidade de problematizar questões de gênero e sexualidades nos discursos das políticas curriculares e nos processos de formação de educadores(as). Medra-se a possibilidade de uma reflexão, de (des)construção de preconceitos e de estereótipos generificados permitindo a formação de pessoas críticas e conscientes em suas subjetividades.
Diálogos entre saberes e práticas na formação de professores que ensinam matemática sobre estrutura multiplicativa
Authors: Prado Maria Elisabette Brisola Brito , Barreto Maria das Graças Bezerra
Published: June 2022

Esse artigo tem o propósito de analisar o conhecimento profissional de um grupo de professores que ensinam matemática na Educação Básica a respeito dos tipos de problemas com estruturas multiplicativas e como eles são veiculados em sala de aula. A pesquisa de caráter qualitativo desenvolveu-se no contexto de formação continuada do Projeto Observatório da Educação envolvendo 14 professoras com formações diferenciadas (Pedagogia e Matemática). A análise dos dados focou os momentos de reflexões e diálogos ocorridos na realização das atividades e mostrou que as professoras reconheceram que a competência profissional requer, além do conteúdo, o conhecimento de diversas estratégias pedagógicas e saberes para desenvolver em sala de aula, atividades investigativas com diferentes tipos de problemas.
Gêneros textuais e gêneros da atividade na formação docente: uma possibilidade de desenvolvimento do professor
Authors: Bueno Luzia , Scaransi Rafaela
Published: June 2022

participante de um Grupo de Estudos sobre leitura e análise linguística no Ensino Fundamental I. A pesquisa corresponde ao estudo de uma pauta de formação e registros de professores durante um curso oferecido pela Secretaria de Educação de Itatiba, SP. Tal estudo foi realizado pelo grupo ALTER-AGE, da Universidade São Francisco. Para tanto, tomamos como aporte teórico as ideias do Interacionismo Sociodiscursivo, as discussões didáticas sobre gêneros textuais e as pesquisas sobre gêneros da atividade das Ciências do trabalho com os estudos do grupo ALTER. No Interacionismo Sociodiscursivo, o trabalho é definido como uma forma de agir cujas representações são construídas na linguagem. Dessa forma, o trabalho se constitui como um dos lugares centrais de desenvolvimento do ser humano na sociedade atual. Sendo assim, ao estudarmos textos e o trabalho realizado com eles, estamos também contribuindo para uma compreensão maior de como se dá esse desenvolvimento humano e profissional. Essa compreensão pode auxiliar tanto os cursos de formação especificamente da área de Educação, quanto também todos os outros que se utilizam dos cursos de formação como meios de assegurar um desenvolvimento profissional do professor.
Considerações sobre lírica e modernidade
Authors: Da Silva Sandro Adriano , Camilo Vagner
Published: June 2022

Este artigo apresenta uma breve revisitação das relações entre poesia, imaginário, modernidade e tradição, partindo-se do legado francês, cujos marcos líricos apontam para Baudelaire, Mallarmé e Rimbaud e críticos de diferentes orientações teóricas, como Friedrich (1978), Eliot (1972, 1989, 1948); Paz (1982, 1991); Blomm (1991, 1988); Durand (1995, 1997, 1998) e outros. Busca-se relacionar algumas tendências da lírica moderna, como a potencialização da linguagem poética que aponta para uma concepção das marcas de temporalidade como experiência da melancolia.
As relações dialógicas em Paulo Freire: da ação docente à alfabetização
Authors: Silva Danitza Dianderas da
Published: June 2022

O propósito deste texto é socializar parte da pesquisa de doutorado de cunho teórico realizada na perspectiva do educador Paulo Freire, especialmente ao que se refere à prática docente e ao processo de alfabetização. O objetivo deste estudo visa favorecer uma prática da liberdade no âmbito escolar, destacando o caráter histórico, subjetivo e ideológico na formação do eu e do outro e das relações dialógicas, enfatizando o horizonte de possibilidades que os constitui. Realizamos a discussão no âmbito da educação, especificamente em relação ao papel do educador progressista, no que se refere à prática do ensino.
O funcionamento textual-discursivo de recursos linguísticos em A Última Crônica, de Fernando Sabino
Authors: Gomes Sílvio Nazareno de Sousa , Romualdo Edson Carlos
Published: June 2022

Este artigo objetiva analisar, com ancoragem no dialogismo do Círculo de Bakhtin, o funcionamento textual-discursivo de recursos linguísticos que resgatam os conceitos axiológicos sociais no estilo verbal do autor-criador no enunciado crônica. O trabalho apresenta como corpus de análise A última crônica, de Fernando Sabino. A partir das escolhas do recorte temático “o amor dos pais pela filha” e de uma família de negros para narrar tão sublime ato paterno, abre-se a possibilidade de leitura de um discurso contra o preconceito racial. A análise do texto de Sabino ancora-se no uso de aspectos da língua que resgatam os conceitos axiológicos sociais, os quais trazem a posição valorativa do autor-criador. À luz da Linguística Aplicada, a análise do enunciado sedimenta-se na visão sócio-histórica-ideológica da linguagem, proposta pelos teóricos russos, nos estudos da Análise Dialógica do Discurso, além de outros pesquisadores que seguem a mesma vertente, e na proposta de perspectiva dialógica para a análise linguística na leitura de textos. Os resultados do estudo demonstram que os aspectos valorativos mostrados no estilo verbal da crônica, sedimentados na interação verbal autor-criador, interlocutor e tema, construído com base em marcas linguístico-discursivas, explicitam a posição ideológica do enunciador, que, com um olhar afetivo, humano e ético sobre os membros família, personagens da narrativa, coloca-se em oposição a discursos intolerantes e racistas presentes na sociedade brasileira.
Contribuições da leitura e da literatura infantil para os processos do pensamento, da linguagem e da língua escrita na criança: uma análise na perspectiva da teoria histórico-cultural
Authors: Dos Santos Bruna Assem Sasso , Simões Girotto Cyntia Graziella Guizelim
Published: June 2022

São muitos os autores que se dedicaram a investigar sobre questões que buscam correlacionar o desenvolvimento do pensamento e da linguagem, uma vez que ao se analisar uma criança com apenas alguns meses de vida e compará-la com uma criança de dois ou três anos, na posse de expressões verbais elementares, fica evidente a qualquer adulto que a linguagem modificou veementemente sua inteligência, como se lhe acrescentasse o pensamento. Questiona-se, então: será que existe relação, na perspectiva vigotiskiniana, entre o desenvolvimento do pensamento e da linguagem oral e o desenvolvimento da língua escrita? E qual seria o papel desempenhado pela linguagem oral na aquisição da língua escrita? O presente texto tem como objetivo, assim, buscar as possíveis relações existentes entre o desenvolvimento do pensamento, da linguagem oral e da linguagem escrita na criança, considerando também as contribuições da leitura e da literatura infantil para tais processos, segundo as concepções de autores da Teoria Histórico-Cultural. O método utilizado fora mediante análise bibliográfica. A hipótese que se teve foi a que, nesta perspectiva, a influência da linguagem é primordial tanto para o desenvolvimento do pensamento quanto para o desenvolvimento da linguagem escrita, e sem o papel do mediador de leitura (o adulto – especialmente, o professor) a atividade literária não ocorreria na criança, sendo esta atividade mediadora imprescindível para aquisição da lectoescrita. Mediante a apresentação realizada, a hipótese inicial pôde ser confirmada.
A escola e a construção da inteligência
Authors: Assis Orly Zucatto Mantovani de
Published: June 2022

A educação é condição para o desenvolvimento do ser humano. Sem a educação não seria possível a construção das estruturas mentais que constituem os instrumentos de adaptação do indivíduo ao seu meio e que lhe possibilitam raciocinar com lógica e conquistar a autonomia moral. A escola, instituição encarregada de transmitir para as gerações mais jovens os conhecimentos, a cultura e as formas de comportamento socialmente valorizadas, é responsável por desenvolver a personalidade no que se refere à construção da inteligência e da moralidade e contribuir para a formação de cidadãos capazes de empreender transformações sociais e culturais. Mas estará a escola conseguindo executar bem suas funções? O presente artigo apresenta argumentos que justificam porque concebemos a escola como uma instituição que tem por finalidade contribuir para o pleno desenvolvimento da personalidade e para a constituição da cidadania, proporcionando formação geral e específica para a ocupação de um justo lugar na vida social que permita a todos e a todas participar ativamente da sociedade e da construção de um mundo melhor.
A matemática das histórias infantis: um olhar para produção das professoras dos anos iniciais
Authors: Leandro Everaldo Gomes , Vasconcelos Lívia de Oliveira , Coura Flávia Cristina Figueiredo , Souza Talita Fernanda de , Romanatto Mauro Carlos , Passos Cármen Lúcia Brancaglion , Evangelista Maria Tereza Fernandino , Mattos Francielle de
Published: June 2022

O objetivo deste artigo é discutir possíveis conexões entre histórias infantis e matemática a partir das produções das professoras no contexto da formação continuada propiciado pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). A proposta do estudo foi identificar nas estruturas das obras se prevalecia a intenção de conectar a história com a matemática, se a matemática foi apresentada apenas como adereço ou se a própria história foi elaborada como pretexto para explorar conteúdos matemáticos. Foram analisadas 22 histórias infantis. Pela análise interpretativa das histórias percebemos livros: (1) sem história, onde prevalecem tarefas e/ou situações problemas; (2) com história e que continham tarefas e/ou situações-problema envolvendo conteúdos matemáticos que a professora poderia utilizar; (3) em que prevalece o conteúdo a ser ensinado, a história é entendida como história-pretexto e; (4) com história em que prevalece a história, o livro está organizado de forma literária e tem as características de histórias infantis. Verificamos a existência de conexões frágeis, intermediárias e fortes nas produções das professoras. Concluímos que o processo de criação de enredo e personagens, aliado aos conhecimentos matemáticos, não é uma tarefa simples. Ser leitora de histórias infantis não significa que há o conhecimento dos elementos necessários para a criação de uma. Cabe à proposta de formação continuada apresentar o processo de criação de histórias infantis e discutir suas características.
Desigualdade e criminalização da pobreza: questões sobre educação e desequilíbrio social Entrevista com Fernando Codoceo
Authors: Silva Bruna Ercoles da , Pátaro Ricardo Fernandes
Published: June 2022

Fernando Codoceo Ortiz é licenciado em Filosofia pela Universidade de Valparaíso, no Chile, e doutor em Ciências Políticas pela Universidade de Aachen, na Alemanha. Atualmente, é professor da Universidade de Los Lagos, em Osorno, Chile. A Universidade de Los Lagos é uma instituição estatal de ensino superior, criada em 30 de agosto de 1993, com sede em Osorno e campus em Santiago, Puerto Montt e Chiloé. Oferece cursos de graduação nas áreas de Ciências Exatas, Educação e Pedagogia, Ciências Sociais, Arquitetura, Ciências Biológicas e Biodiversidade, Ciências da Atividade Física, Humanidades e Artes, Governo e Empresa, Ciências Administrativas e Econômicas.
Reflexões acerca dos multiletramentos e gêneros discursivos na educação do campo
Authors: Pradella Bruna Shirley Gobi , Santos Maria Elena Pires
Published: June 2022

A Educação do Campo surgiu, primeiramente em 1960, como estratégia do estado para conter o êxodo rural para a periferia das grandes cidades, mas, ao mesmo tempo, respondeu também às demandas do Movimento dos Trabalhadores Rurais, que buscavam garantir que as singularidades regionais e culturais rurais fossem contempladas. Atendendo a essas proposições, foi criado em 1965 o Colégio Estadual do Campo, que atende a alunos do ensino fundamental e médio, localizado em um distrito de Medianeira, no oeste do Paraná, cenário desse estudo. Tomando como base a análise do Projeto Político Pedagógico, o objetivo foi abordar as orientações direcionadas à Educação do Campo – respeito à diversidade do campo em seus aspectos sociais, culturais, ambientais, políticos, econômicos, de gênero, geracional e de raça e etnia – argumentando em favor de atividades voltadas para os multiletramentos, numa perspectiva dos gêneros discursivos, como possibilidade de atender a essas orientações. Como resultado, percebemos que desenvolver atividades com base nos multiletramentos com alunos da Educação do Campo se torna primordial para que sejam ampliados os saberes universais, mas também os saberes locais, contribuindo para a democratização, o acesso, a permanência e a conclusão do processo educacional desses alunos. Concluímos que, por meio de atividades multiletradas, podemos contribuir para que nossos alunos façam reflexões críticas mais profundas, valendo-se de práticas situadas de linguagem, enquanto transitam entre as mais diversas esferas sociais, com a finalidade de que se tornem autônomos na construção do conhecimento.
Discutindo a cultura indígena: necessidade pedagógica ou exigência legal?
Authors: Arantes Ana Paula Gonçalves , Barbosa Gisele Damasceno , Araújo Roberta Negrão de
Published: June 2022

A partir da Lei n.11.645, de 2008, que alterou o artigo 26a da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n. 9.394/96, modificada, anteriormente, pela Lei n. 10.639/03, foi estabelecida a inclusão obrigatória da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena no currículo escolar da rede pública de ensino. Assim, desde 2009, compete ao Ministério Público de cada estado a responsabilidade de implementar e fiscalizar a inserção da cultura indígena no currículo escolar, já que havia a necessidade de uma abordagem que valorizasse a contribuição dos indígenas e afrodescendentes na identidade do povo brasileiro. Diante da prática e atuação nos anos iniciais do ensino fundamental, algumas reflexões foram postas. Para tanto, a pesquisa teve o seguinte problema: De que forma a Lei n. 11.645/08 tem sido implementada nas escolas que ofertam os anos iniciais do ensino fundamental em dois municípios do interior dos estados do Paraná e de São Paulo? Para respondê-lo foi realizada, inicialmente, uma pesquisa bibliográfica, bem como análise dos documentos, coleta de dados empíricos por meio de questionário e, também, análise qualitativa destes. Tais procedimentos possibilitaram evidenciar a implementação da referida lei e a necessidade de discutir a inserção da cultura indígena no currículo escolar e a superação da visão preconceituosa.
Poder e resistência em práticas discursivas e sociais de mulheres indígenas da Amazônia
Authors: Câncio Raimundo Nonato de Pádua
Published: June 2022

Indivíduos falantes de línguas diferentes carregam consigo bagagens sociais, culturais, étnicas e representações de mundo e do outro muitas vezes divergentes. As relações que eles estabelecem com a sociedade envolvente são constituídas por uma rede complexa e dinâmica de regras e de convenções que ultrapassam o indivíduo e os determina com intensidade. Quando confrontados, produzem métodos e estratégias discursivas para garantir a aquisição de outra língua e a própria existência. O objetivo deste estudo é analisar como duas mulheres indígenas, Wai-wai (PA) e Apinayé (TO), expressam poder e resistência em práticas discursivas e sociais para garantir conhecimentos e a aquisição de uma segunda língua. Trata-se de um estudo com enfoque na Análise Crítica do Discurso, a partir de aproximações com as correntes teóricas Pós-Colonial e Decolonial, no que toca à crítica epistemológica. Os resultados mostram que os fatores linguísticos não podem ser compreendidos isolados dos embates sociais, uma vez que a violência, o racismo, os preconceitos e as intolerâncias contra as mulheres indígenas decorrem do grau de diferença e das relações de poder entre as culturas e línguas. Fica evidente nas suas práticas sociais e discursivas um lugar de posição de poder e resistência, mobilizados pelas necessidades de inserção social.
Docência na EaD: investigação em teses de educação
Authors: Oliveira Marcia Rozenfeld Gomes de , Nazario Kenia Rosa de Paula
Published: June 2022

O presente estudo busca compreender como a temática docência na EaD está sendo tratada nas teses de Educação. Na coleta de dados, foi realizada a busca por teses de doutorado de programas de pesquisa de pós-graduação em Educação do país, que apresentassem a temática Docência na EaD. Para o presente relato, serão levantadas reflexões sobre os assuntos abordados nas pesquisas selecionadas por meio de critérios pré-estabelecidos, como categorias envolvendo as palavras-chaves. O referencial teórico no estudo proposto se pauta na literatura sobre formação de professores, educação a distância e tecnologias digitais da informação e comunicação.
O tratamento das especificidades da modalidade oral da língua portuguesa no Ensino Fundamental II
Authors: Botler Laís Maria Álvares Rosal , Suassuna Lívia
Published: June 2022

No presente artigo, objetivamos, com base em  Marcuschi  (2003, 2010) e Dolz, Schneuwly e Haller (2004), entre outros autores, descrever e analisar como duas professoras do segundo segmento do ensino fundamental abordam a modalidade oral da língua em suas aulas. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, com foco na maneira como as docentes tratavam as especificidades da oralidade. A análise dos dados mostrou que ambas se preocupavam em mostrar para os alunos que há formas diferentes de utilização da língua, a depender da modalidade. Além disso, suas práticas contribuíram para uma caracterização mais sólida e bem justificada da modalidade oral da língua.
Pesquisas sobre o professor iniciante no programa de pós-graduação em educação da UFSCar: o estado do conhecimento de 2000-2010
Authors: Da Cunha Renata Cristina , Voltarelli Monique Aparecida , Costa Cátia Silvana da
Published: June 2022

O início da profissão docente se caracteriza como uma etapa única e de transição na vida dos professores iniciantes que, marcada por sentimentos como descoberta e sobrevivência, torna-se fundamental para o processo de tornar-se professor de profissão. O objetivo desse trabalho é levantar, caracterizar e analisar o estado do conhecimento sobre o professor em início de carreira, a partir das dissertações e teses defendidas no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) na linha de “Formação de Professores e outros agentes educacionais” no período de 2000 a 2010. Para a materialização desse estudo, realizamos uma pesquisa bibliográfica das sete dissertações e cinco teses defendidas no programa nesse período. Para a análise de cada trabalho, consideramos os seguintes aspectos: questão de pesquisa, principais referenciais teórico-metodológicos, conceitos e autores, método e procedimentos metodológicos, ferramentas de coleta de dados e os principais resultados obtidos. As análises dos trabalhos os professores principiantes na profissão do PPGE/UFSCar indicam que no PPGE no referido período essa temática pode ser considerada tanto como emergente quanto recorrente a partir de 2005. O estudo também indica que as pesquisas sobre esta temática destacam, não apenas os problemas, mas também as contribuições dos resultados obtidos para a formação do professor iniciante.
A interface comunicação e educação: possibilidades de compreensão e diálogos – Iris Y. Tomita
Authors: Skura Ivania
Published: June 2022

Esta entrevista foi realizada com o objetivo de denotar a relação entre Comunicação e Educação pelo olhar de uma profissional que há mais de uma década pesquisa o assunto no âmbito da pós-graduação. Para colocar o tema em pauta e discuti-lo, as informações aqui presentes foram gentilmente concedidas pela Profa. Dra. Iris Y. Tomita via plataforma virtual.
Formação de professores e o processo de ensino aprendizagem de línguas – Renilson José Menegassi
Authors: Beloti Adriana , Labes Elizabeth
Published: June 2022

A entrevista com o Professor Renilson José Menegassi objetiva discutir alguns aspectos relacionados à formação de professores e, especificamente, acerca de trabalhos voltados ao processo de ensino e aprendizagem de línguas. Entendemos que tais temáticas são sempre recorrentes quando assumimos o compromisso com uma formação inicial e continuada de qualidade, que busque contribuir de maneira significativa com a educação básica, por meio das reflexões teórico-metodológicas proporcionadas nos cursos de formação. Independente da área específica de nossa atuação, enquanto professores de cursos de licenciatura, não podemos nos esquecer de nossa responsabilidade com a formação de professores.
Inclusão digital e indústria cultural nas escolas: um paradoxo analisado sob a ótica da teoria crítica
Authors: Silva Camila Perez da
Published: June 2022

No Brasil, as políticas de inclusão digital aplicadas à escola, são frequentemente anunciadas como sinônimo de políticas de inclusão social. A problematização a respeito desta temática à luz da Teoria Crítica contribui para compreender em que medida, num país como o Brasil, marcado historicamente por fortes desigualdades econômicas e sociais, tais políticas podem, de fato, ser consideradas equivalentes.