Developmental Progression in Play Behavior of Children between Nine and Thirty Months: II: Spontaneous Play and Language Development
Authors: Largo Remo H. , Howard Judy A. 
Published: July 2010

The relationship between play behavior displayed in a structured play situation and language development was studied cross‐sectionally in 85 children at eight age‐levels between nine and 30 months.

There were no correlations between types of play behavior, in particular functional play (appropriate use of objects on the child's own body), representational play (appropriate use of objects on a doll or another person), or symbolic play (substitution of present objects for absent ones) and speech measures such as total number of words and of vocalizations, number of different words and different vocalizations, and number of sentences.

Identification of objects upon verbal request was not related to any type of play behavior, but comprehension of verbal requests for functional or representational play was positively correlated with the display of functional or representational play. The children did not respond to verbal requests for functional or representational play unless these types of play behavior were part of their spontaneous play repertoire.

Understanding of prepositions seemed to be related to spatial concepts expressed in play behavior, such as container play or arranging chairs around a table and setting the table.

Evolution developmentale des comportements dejeu chez les enfants de neufd 30 mois. II: Jeu spontani et de“veloppement du langage

La relation entre le comportement de jeu manifesté dans une situation structurée de jeu et le développement du langage a étéétudiée transversalement et longitudinalement par groupe d'âge chez 85 enfants à huit niveaux d'âge entre neuf et 30 mois.

II n'est pas apparu de corrélation entre les types de comportement de jeu, en particulier les jeux fonctionnels (emploi approprié d'objets sur le propré corps de 1'enfant), jeux de représentation (emploi approprié d'objets sur une poupée ou une autre personne) ou jeux symboliques (remplacement d'objets absents par des objets presents) et les mesures de langage telles que le nombre total de mots et de vocalises, le nombre de mots et de vocalises différents, et le nombre de phrases. L'identification d'objets sur demande verbale nétait reliée à aucun type de comportément de jeu mais la compréhension des demandes verbales pour les jeux fonctionnels ou de représentation dtait relide positive‐ment avec l'expression de jeu fonctionnel ou de représentation. Les enfants ne répondaient aux demandes verbales de jeu fonctionnel ou de représentation que si ces types de comportement de jeu faisaient partie de leur répertoire de jeux spontanéa.

La compréhension des prépositions semblait reliée aux concepts spatiaux exprimés dans les comportements de jeu, tel que les jeux‐gigogne ou les arrangements de chaises autour de la table avec mise du couvert.

Entwicklungsfortschritte beim Spielverhalten von Kindern im Alter zwischen neun und 30 Monaten. II: Spontane Spiel‐ und Sprachentwicklung

Die Beziehung zwischen dem Spielverhalten in einer vorgegebenen Spielsituation und der Sprachentwicklung wurde in einer Querschnittsstudie an 85 Kindern im Alter zwischen neun und 30 Monaten untersucht, die in acht Altersstufen eingeteilt waren.

Es fand sich keine Korrelation zwischen den verschiedenen Arten des Spielverhaltens, dem funktionellen Spiel (richtiger Gebrauch von Gegenständen an seinem eigenen Körper), oder darstellenden Spiel (richtiger Gebrauch von Gegenständen an einer Puppe oder einer anderen Person), oder symbolischen Spiel (Einsetzen vorhandener Gegenstände für nicht vorhandene), und Sprachparametern, wie die Gesamtzahl der Wörter und der Laute, die Zahl der verschiedenen Wörter und verschiedenen Laute und die Zahl der Sätze.

Das Erkennen von Gegenständen, nach denen gefragt wurde, stand zu keiner Art des Spielverhaltens in Beziehung, jedoch korrelierte das Verstehen einer verbalen Aufforderung zum funktionellen oder darstellenden Spiel deutlich mit der Ausübung des funktionellen oder darstellenden Spiels. Die Kinder reagierten nicht auf die verbale Aufforderung, funktionell oder darstellend zu spielen, auBer diese Arten des Spielverhal‐tens waren Teil ihres spontanen Spielrepertoires.

Das Verstehen von Prapositionen schien zu dem räumlichen Vorstellungsvermögen in Beziehung zu stehen, das sich im Spielverhalten ausdrückte, wie beim Container Spiel, oder Stüle um den Tisch stellen oder Tisch decken.

Progresión del desarrollo en los comportamientos del juego en ni&#x006e;̄os de 9 a 30 meses deedad. II: Juego espontaneo y desarrollo del lenguaje

La relación entre el comportamiento mostrado en una situación estructurada de juego y el desarrollo del lenguaje fue estudiada horizontalmente en 85 ni&#x006e;̄os en siete niveles de edad entre nueve y 30 meses.

No hubo correlaciones entre los tipos de comportamiento de juego, en particular el juego funcional (uso apropiado de objetos sobre el propio cuerpo del ni&#x006e;̄o), juego representativo (uso apropiado de objetos sobre una muñeca u otra persona), o juego símbólico (substitución de objetos presentes por ausencias) y íosindicios del lenguaje tales como el inicio total de palabras y de vocalizaciones, numero de palabras diferentes y diferentes vocalizaciones y número de frases.

La identificación de objetos ante demenda verbal no estaba en relación con ningun tipo de comportamiento de juego, pero la comprensión de peticiones verbales para juegos funcionales o representatives estaba en correlacibn positiva con la exhibición de juego funcional o representativo. Los ni&#x006e;̄os no respondieron a las peticiones verbales en juegos funcionales o representatives excepto en el case de que estos tipos de comportamiento de juego fuesen parte de un repertorio espontaneo de juego.

La comprensión de preposiciones parecfa estar en relación con conceptos espaciales expresados en el comportamiento de juego, tales como el juego de contenedores o disposición de sillas alrededor de una mesa y arreglo de la mesa.