КОММУНИКАТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В МНОГОПРОФИЛЬНОМ ВУЗЕ
Authors: Михайлова А.Г. , Кокодей Т.А. , Михайлов М.А. 
Published: December 2024

В статье определены основные аспекты языкового образования в многопрофильном вузе. Актуальность исследования вызвана стремительным темпом развития общества и системы образования, что требует от образования новых методик, ориентированных на формирование квалифицированной личности, готовой к взаимодействию и принятию самостоятельных решений в постоянно меняющихся условиях неопределенности. В статье раскрываются методологические аспекты отечественного и зарубежного опыта организации учебных занятий в контексте языкового образования. Перечислены задачи иноязычного образования, цель которого — развитие индивидуальности обучающегося для подготовки его как нравственного человека к взаимопониманию народов. Методологическую основу составляют коммуникативная теория и технологии иноязычного образования Е. И. Пассова, теория самоопределения, предложенная психологами Эдвардом Деси и Ричардом Райаном. Авторами подчеркнуто, что следует обеспечить речемыслительную активность на каждом занятии, функциональность и новизну, а также принимать во внимание индивидную индивидуализацию. Отмечено, что с помощью коммуникативных технологий возможно развивать учебную мотивацию с целью обеспечения интенсификации речемыслительной деятельности, которая поддерживает у студентов мотивационную готовность выразить свое отношение к явлениям реальной действительности. Представлен пример речевого материала, используемого на практическом занятии по дисциплине «Иностранный язык» для направления «Техносферная безопасность». В заключение сказано, что формирование и функционирование мотивационной сферы личности студента осуществляется воздействием на нее внутренних психологических факторов, таких как потребность в самоутверждении и признании, самоанализ, саморазвитие и т. д. Даны рекомендации по активизации методов самоопределения в контексте языкового образования с помощью коммуникативных технологий.

The article identifies the main aspects of language education in a multidisciplinary university. The relevance of the study is due to the rapid pace of development of society and the education system, which requires new methods of education, focused on the formation of a qualified person, ready to interact and make independent decisions in a constantly changing environment of uncertainty. The article reveals the methodological aspects of domestic and foreign experience in organizing training lessons. The tasks of foreign language education are listed, the purpose of which is the development of the learner’s personality in order to prepare him or her as a moral person for the mutual understanding of peoples. The methodological basis is self-determination theory proposed by psychologists E. Deci and R. Ryan. The authors emphasize the necessity to provide speech and thinking activity, functionality and novelty in each lesson with respect to the individuals’ personalization. It is stated that educational motivation can be developed by means of communicative technologies in order to provide speech activity intensification. An example of speech material used in a practical lesson in the discipline “Foreign language” for the direction “Technosphere safety” is presented. Recommendations are given for the activating methods of self-determination in the context of language education by means of communicative technologies.