PENDEKATAN MODEL INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATA PELAJARAN SBK KELAS VI SEMESTER 2
Authors: MACHPUD MACHPUD 
Published: July 2022

Although the National Curriculum or known as K13 has begun to be implemented, the majority of learning carried out by teachers is currently still centered on the teacher and has not made students the subject of learning and students tend to be passive. This kind of learning will result in the learning process that is followed by students will get bored quickly because the motivation to take lessons is low which in the end the absorption of the subject matter becomes low as well. Researchers are trying to change this paradigm through classroom action research that tries to apply a contextual approach to the inquiry model to increase student motivation in SBK subjects about batik in class VI semester 2 of SDN Kasreman 1 Kasreman District. Contextual learning is a learning concept that helps teachers relate the material they teach to students' real situations and encourages students to make connections between their knowledge and its application in their lives as family and community members. Inquiry (finding) is a core part of CTL-based learning activities (Contextual Teaching and Learning). The knowledge and skills acquired by students are expected not to be the result of remembering a set of facts, but the result of finding out for themselves. Teachers should always design activities that refer to finding activities, regardless of the subjects and materials being taught. Learning with the Inquiry technique that the researchers have done illustrates that: in the first cycle there is a willingness and enthusiasm of students to find learning materials that are in the school environment although it is still limited, while in the second cycle students are looking for learning materials outside the school environment so that more and more materials are obtained. obtained by students. So the contextual approach with inquiry technique can increase students' learning motivation in learning SBK in class VI SDN Kasreman 1 Kasreman District.
ABSTRAKWalaupun Kurikulum Nasional atau yang dikenal dengan nama K 13 sudah mulai dilaksanakan tetapi mayoritas pembelajaran yang di lakukan oleh guru saat ini masih terpusat pada guru dan belum menjadikan siswa sebagai subyek pembelajaran dan siswa cenderung masih pasif. Pembelajaran semacam ini akan berakibat proses pembelajaran yang diikuti siswa akan cepat jenuh karena motivasi mengikuti pelajaran rendah yang pada akhirnya daya serap terhadap materi pelajaran manjadi rendah pula. Peneliti berupaya mengubah pradigma tersebut melalui penelitian tindakan kelas yang mencoba menerapkan pendekatan kontekstual model inquiri untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran SBK tentang batik di kelas VI semester 2 SDN Kasreman 1 Kecamatan Kasreman. Pembelajaran Kontekstual merupakan konsep belajar yang membantu para guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Inquiry (menemukan) merupakan bagian inti dari kegiatan pembelajaran berbasis CTL (Contekstual Teaching and Learning). Pengetahuan dan ketrampilan yang diperoleh siswa diharapkan bukan hasil mengingat seperangkat fakta-fakta, tetapi hasil dari menemukan sendiri. Guru harus selalu merancang kegiatan yang merujuk pada kegiatan menemukan, apapun mata pelajaran dan materi yang diajarkan. Pembelajaran dengan teknik Inquiry yang telah peneliti lakukan menggambarkan bahwa : pada siklus pertama sudah ada kemauan dan semangat siswa untuk menemukan materi pembelajaran yang berada di lingkungan sekolah walaupun masih terbatas, sedangkan pada siklus kedua siswa mencari materi pembelajaran di luar lingkungan sekolah sehingga semakin banyak materi yang diperoleh siswa. Maka pendekatan kontekstual dengan teknik inquiry dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran SBK di kelas VI SDN Kasreman 1 Kecamatan Kasreman.