bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
A PROBLEMATIZAÇÃO DE UM ESPAÇO NÃO FORMAL DE EDUCAÇÃO: IMPACTOS SÓCIO-AMBIENTAIS NA EXPLORAÇÃO DE CONCENTRADO FOSFÁTICO EM UMA MINERADORA DE ANGICO DOS DIAS/PI
Authors: BRANDÃO RODRIGUES AGUILAR MÁRCIA , DE SOUSA FERREIRA ÉRICA , DA PAZ DA SILVA BRAGA ARAÚJO MARIA , DA SILVA DOS ANJOS CRISTIANO
Published: November 2024

Este trabalho tem como objetivo problematizar as experiências produzidas por estudantes e docentes do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Vale do São Francisco, campus Serra da Capivara/Piauí, a partir de uma visita técnica e pedagógica desenvolvida em uma Mineradora localizada no distrito de Angico dos Dias/Bahia. Alinhada com a disciplina “Núcleo temático: espaços não formais de educação”, esta visita, de aproximadamente 4 horas, ocorreu em novembro/2023 e envolveu a participação de dezoito estudantes e quatro docentes. Pautada numa perspectiva teórico-metodológica paulofreiriana - momentos pedagógicos: problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento, o projeto promoveu a interconexão entre as práticas de ensino, pesquisa e extensão. Alguns conceitos científicos (Química, Física, Geologia, Gestão Ambiental, entre outros) foram abordados e problematizados junto aos processos industriais que transformam os minerais bruto (da lavra) para a obtenção do concentrado fosfático. Assim, a experiência pedagógica em campo foi conduzida pelas seguintes etapas: acolhida inicial pelos engenheiros e técnicos de mina sobre o funcionamento da mineradora no beneficiamento de rochas com alto teor do composto químico para a obtenção do concentrado fosfático; visita à mina e ao complexo industrial de britagem/homogeneização, secagem/moagem, classificação granulométrica, resfriamento e separação magnética a seco dos minerais; e, por fim, a visita ao laboratório de análises químicas. A proposta permitiu a criação de ambientes singulares de aprendizagens contextualizadas e vinculadas às possíveis atuações profissionais dos acadêmicos no laboratório de Química, ao conhecer os usos de diversos recursos tecnológicos e científicos. As experiências junto aos engenheiros foram fundamentais para uma ampla compreensão de como campos científicos se aplicam e articulam na prática da mineração. A experiência implicou também no posicionamento crítico sobre como a atividade mineira provoca impactos nos aspectos sociais, econômicos e ambientais da comunidade local.
ANÁLISE DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DO CONCEITO DE TEMPO EM INGLÊS: PRODUÇÃO AUTORAL DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: DE LIMA LUCIANA , RAMOS MARTINS ANTONIA ANDRESSA
Published: November 2024

O ensino de Língua Inglesa, desde o início da sua implementação no Brasil, é considerado um desafio dentro dos conteúdos escolares: material inadequado, professores com pouca formação, excesso de aulas expositivas em que a participação do aluno é pouco valorizada. O ensino, portanto, traz poucas contribuições para uma aprendizagem significativa, sobretudo quando se trata do estudo dos números e das horas utilizados comumente no cotidiano dos estudantes. O objetivo é analisar como estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental aprendem o conceito de tempo em Inglês diante de uma abordagem pautada na Teoria da Aprendizagem Significativa desenvolvendo, de forma autoral, recursos audiovisuais. Pauta-se em Estudo de Caso com unidade de análise composta por 10 estudantes do 5º ano de escola particular de Sobral/CE. A coleta de dados foi realizada em três fases: Questionário Inicial para a verificação dos conhecimentos prévios dos estudantes sobre o conteúdo de números e horas; Sequência Didática, baseada nos Princípios Programáticos ausubelianos, composta por 8 aulas com média de 150 minutos cada, em que os estudantes produziram vídeos envolvendo os conteúdos das horas em língua inglesa; e, Questionário Final, semelhante ao inicial, com o intuito de verificar os conhecimentos a posteriori dos estudantes sobre o conteúdo de números e horas. A análise de dados foi realizada por meio de triangulação metodológica e da Análise Textual Discursiva, a partir da categoria compreensão auditiva com duas subcategorias: acertos e erros. Inicialmente, constatou-se que os participantes tiveram dificuldades em relação à compreensão de números semelhantes em Inglês e em sua representação no modelo britânico. Com a aplicação da Sequência Didática, a maior parte dessas dificuldades foi superada. No entanto, percebeu-se que, com a aplicação do Questionário Final, a representação das horas no modelo britânico não ficou totalmente compreendida, com ênfase na compreensão auditiva dos termos quarter e half.
EAD E LIBRAS: UMA ANÁLISE DO CURSO “INTRODUÇÃO À LIBRAS” NO PORTAL EV.G
Authors: AQUINO DE PINHO IGOR , ROMÁRIO LUCAS
Published: November 2024

O trabalho apresenta uma análise do curso “Introdução à Libras” da Escola de Governo do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Portal EV.G) que conta com milhares de estudantes certificados por todo o país, propondo uma reflexão sobre a Educação a Distância (EaD) em relação à Língua Brasileira de Sinais (Libras), trazendo à baila o papel das Tecnologias da Informação e Comunicação no aprendizado de línguas. Os dados disponíveis no próprio site do Portal EV.G apontam que o curso conta com uma expressiva quantidade de certificados emitidos, sendo essa uma justificativa pontual de análise. Observamos que no ano de 2018 foram certificadas 9.533 pessoas; em 2019, 22.029 certificações; em 2020, 28.868 pessoas certificadas; já em 2021, vimos que 26.461 pessoas concluíram o curso; em 2022 houve uma estabilidade, chegando a 20.338; e em 2023, percebeu-se uma queda, chegando a 20.105 certificações. A partir desse contexto da aprendizagem de Libras pela EaD, esta pesquisa objetivou verificar e discutir as possibilidades da aprendizagem da Libras em nível básico através da modalidade EaD, com uma plataforma eficiente, pública e gratuita. Com dados extraídos dos anos de 2018 a 2023 e baseados no referencial teórico pertinente ao tema, elencamos diversos pontos sobre as possibilidades da EaD propagar e difundir a Libras pelo país de forma exitosa e de qualidade, com discussões sobre a estrutura do curso e seus métodos avaliativos. Destacamos a liberdade de tempo e espaço do(a) aluno(a), a facilidade e gratuidade de acesso como pontos positivos do curso; no entanto, a não objetividade real das avaliações e a falta de um contato próximo entre conteudistas e alunos(as) podem ser considerados como pontos negativos. Desta forma, pode-se verificar as nuances da EaD, que quando empregada de forma adequada, pode contribuir com a promoção e difusão da Libras no Brasil.
FORMAÇÃO DE LEITORES A PARTIR DA LITERATURA AFROFUTURISTA: UMA PERSPECTIVA DIALÓGICA DA LINGUAGEM
Authors: NOVAES TATIANI , BELTRAMINI BERTO JANE CRISTINA
Published: November 2024

A questão de pesquisa que se propõe neste artigo é “Como formar leitores brasileiros de Literatura Afrofuturista a partir de uma perspectiva dialógica da linguagem?” Esta pesquisa tem como objetivo geral propor encaminhamentos didático-pedagógicos de leitura de literatura afrofuturista articulada aos gêneros discursos nas aulas do Ensino Médio, considerando a importância da formação da consciência crítica, antirracista e na desconstrução de estereótipos. Tais considerações têm como ancoragem as reflexões teóricas e metodológicas do Círculo de Bakhtin, Geraldi (1984, 1991, 1996), além de estudos sobre relações étnico-raciais na literatura. A pesquisa se justifica pela necessidade de promover uma educação antirracista e inclusiva, em conformidade com as Leis 10.639/03 e 11.645/08, que tornam obrigatório o ensino da história e cultura afro- brasileira e africana nas escolas brasileiras. O encaminhamento didático contribuiu para a formação de cidadãos críticos e menos eurocentrados, capazes de atuar de forma significativa na sociedade.
GRÊMIO ESTUDANTIL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: O ENSINO DE DIREITO PARA O EXERCÍCIO CIDADÃO
Authors: CINTRA MENDES LUCAS VINÍCIUS , APARECIDA TEMPORIN DJANIRA
Published: November 2024

O presente trabalho tem como objetivo apresentar o resultado de um projeto desenvolvido em uma instituição particular de ensino, no Itinerário Formativo de “Direito nas Trajetórias da Vida Pessoal e Profissional”, com estudantes do Ensino Médio. Em consonância com o Novo Ensino Médio, regulamentado pela Lei nº 13.415/2017, o Itinerário Formativo de “Direito nas Trajetórias da Vida Pessoal e Profissional”, que perpassa e abrange os principais fundamentos para uma educação integral, foi inserido como uma alternativa curricular no Colégio Meta, Indaiatuba/SP. Essa disciplina possibilitou aos estudantes a aquisição de conhecimentos legais teóricos e práticos relevantes para o exercício cidadão. Nesse sentido, foi proposto o desenvolvimento de um projeto anual interdisciplinar para a implementação prática da ciência jurídica na vida pessoal e profissional dos adolescentes, a saber: um Grêmio Estudantil que contemplasse um desenvolvimento da autonomia e da cidadania por parte dos discentes. A centralidade do projeto ocorreu no Ensino Médio com a realização de um processo político, com propostas, campanha, debates, pleito eleitoral e votação discente e docente. Além disso, foi realizada, também, a escrita de um Estatuto, em conjunto com o Grêmio eleito, para orientação e manutenção das atividades de agremiações futuras. O intuito foi gerar uma cultura cidadã em uma instituição de ensino particular, uma vez que a Resolução SEDUC nº 18, de 8-3-2022, do Estado de São Paulo, não abrangeria totalmente a natureza desse tipo de atividade em uma instituição privada de ensino. Tal procedimento culminou em uma Mostra de Itinerários com a organização de uma Sessão Plenária para votação e, possível, efetivação do estatuto. Portanto, apresentaremos o fio condutor que norteou os objetivos, as metodologias de trabalho, o desenvolvimento das ações realizadas durante o projeto e o resultado alcançado.
A IMPORTÂNCIA DA ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NO CENTRO DE ATENÇÃO PSICOSSOCIAL (CAPS) FRENTE AOS PROBELMAS SOCIAIS
Authors: VIEIRA DA SILVA CAMILA
Published: November 2024

Este trabalho investiga a importância da atuação do pedagogo no Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) e destaca a relevância do trabalho pedagógico em espaços não escolares diante dos problemas sociais que afetam os indivíduos atendidos por essas instituições. O CAPS, como serviço de saúde mental comunitário, desempenha um papel crucial no acolhimento e tratamento de pessoas com transtornos mentais e necessidades psicossociais complexas. O pedagogo, neste contexto, contribui significativamente para a reintegração social e promoção do bem-estar dos usuários, utilizando abordagens educativas e terapêuticas. A pesquisa adota uma metodologia qualitativa e descritiva, baseando-se em revisão bibliográfica para compreender o papel do pedagogo no CAPS e em outros espaços não escolares. São analisadas as diversas funções que este profissional pode desempenhar, desde a elaboração de projetos pedagógicos e oficinas terapêuticas até a mediação de conflitos e apoio na construção de redes de suporte social. O estudo enfatiza a importância de práticas pedagógicas que promovam autonomia, autoestima e inclusão social dos indivíduos atendidos. Os resultados mostram que a presença do pedagogo no CAPS e em outros espaços não escolares contribui para a criação de um ambiente terapêutico mais acolhedor e estimulante, facilitando a construção de vínculos afetivos e a participação ativa dos usuários no processo de tratamento. Além disso, o pedagogo atua como elo entre a equipe multidisciplinar, os usuários e suas famílias, promovendo uma abordagem integrada e holística no cuidado à saúde mental. Conclui-se que a atuação do pedagogo em espaços não escolares, como o CAPS, é fundamental para enfrentar os desafios sociais e psicológicos presentes nesses contextos, fortalecendo a rede de apoio e promovendo a inclusão e o desenvolvimento pessoal dos indivíduos atendidos. A contribuição do pedagogo nesses ambientes reforça a importância de práticas educativas fora do contexto escolar tradicional, ampliando o alcance e impacto positivo da pedagogia na sociedade.
FATORES DETERMINANTES DA MOTIVAÇÃO/ DESMOTIVAÇÃO DE ESTUDANTES NOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO DO IFRR/ CAMPUS BOA VISTA ZONA OESTE
Authors: DO VALE DE OLIVEIRA HUDSON , SALES DE SOUZA FRANCIMEIRE , LIMA DA COSTA EVELIN , DA SILVA FRAZÃO GARDENIA
Published: November 2024

O estudo dos fatores determinantes da motivação/desmotivação dos estudantes dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio no Campus Boa Vista Zona Oeste do IFRR teve por objetivo compreender como a motivação pode interferir no processo de aprendizagem destes estudantes. O levantamento dos anseios dos estudantes visa possibilitar reflexões sobre possíveis estratégias para garantir maior motivação dos sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem. A pesquisa apresenta relevância, sobretudo com base nos índices de evasão e retenção atuais, que podem ser considerados expressivos se analisados à luz da característica desse nível de ensino, levando-se em conta a faixa etária entre 14 a 17 anos de idade para ingresso e conclusão do ensino médio. Trata-se de uma pesquisa básica de natureza qualitativa, com abordagem descritiva, caracterizada como um estudo de caso, compreendendo a coleta de dados em observância aos preceitos éticos da pesquisa. Foram aplicados 69 questionários - contendo 21 questões -, representando uma amostragem de 41% dos estudantes regularmente matriculados nos cursos técnicos integrados ao ensino médio, que receberam o termo de autorização para participar da pesquisa. Dentre os resultados obtidos, se destacam como opções que motivam os estudantes a permanecer no Campus, em primeiro, a disponibilidade de laboratórios com computadores, em segundo, salas de aula adequadas, aparecendo como terceira escolha, o atendimento pedagógico, dos assistentes de alunos e a biblioteca. A relação de cordialidade/ respeito entre professores, estudantes e demais servidores também se apresenta como um dado importante da motivação dos estudantes. Com a identificação dos fatores determinantes de motivação/desmotivação dos estudantes dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio, espera-se que a gestão do Campus possa compreender como a motivação do corpo discente pode interferir no processo de aprendizagem e como os anseios dos estudantes podem ser atendidos em âmbito institucional por meio de estratégias pedagógicas que favoreçam o êxito escolar.
UMA ANALISE SOBRA AS AVALIAÇOES DIAGNÓSTICA, FORMATIVA E SOMATIVA NA ESCOLA: UM OLHAR SOBRE A PERCEPÇÃO DOCENTE
Authors: CHEIBEL SIMOES ADELSON , OLIVEIRA NEVES CAMILA
Published: November 2024

O objetivo desta pesquisa consistiu em analisar, problematizar e destacar a importância da avaliação, considerando os conceitos e funções, com ênfase nas modalidades diagnóstica, formativa e somativa. Para alcançar tal propósito, optamos por um método de pesquisa baseado na exploração de fontes bibliográficas e documentos que ampliassem a compreensão do tema, abordando diversos conceitos relacionados à avaliação educacional e posteriormente em uma pesquisa de campo utilizando como instrumento um questionário com perguntas abertas a respeito destes das avaliações. O estudo também teve a pretensão de fazer uma análise abrangente e crítica das modalidades de avaliação, no sentido de contribuir para a construção do conhecimento. Ficou claro que tais modalidades oferecem diferentes contextos de aprendizagem, desempenhando um papel crucial no desenvolvimento de habilidades e conhecimentos. Adicionalmente, a pesquisa enfatizou a importância intrínseca da avaliação ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Todos esses elementos contribuíram para a obtenção de novas perspectivas sobre o processo avaliativo, proporcionando uma compreensão mais profunda do tema e aproximando-nos das visões dos autores abordados. Este estudo não apenas enriquece a compreensão da avaliação educacional, mas também ressalta seu papel central na promoção da qualidade da educação e no desenvolvimento dos alunos.
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DIGITAIS: ESTUDO DE CASO DO TRABALHO DESENVOLVIDO PELA EDUCATV CAMPINAS NA DEMOCRATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO
Authors: TADEU DIAS ALEXANDRE , AMARAL LEMOS RIZA , DOS SANTOS GILMARA
Published: November 2024

O presente trabalho tem por objetivo discutir sobre as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - TDICs na educação, tendo como foco a análise do trabalho desenvolvido pela EducaTV Campinas. Trata-se de um estudo de caso acerca do papel desempenhado pela emissora da Secretaria Municipal de Educação de Campinas/SP, criada no ano de 2022, com a missão de contribuir para a produção de conhecimentos, bem como oferecer entretenimento e informação de qualidade para a população. Trata-se de política pública, constituída por equipamento público e sem fins lucrativos e/ou comerciais, a emissora em seus documentos oficiais, aponta a finalidade de democratização do conhecimento, o acesso à educação e à cultura como ponto fulcral de sua atuação, além de independência em relação a interesses comerciais e/ou políticos. Destaca-se que este trabalho traz os resultados preliminares de uma pesquisa em desenvolvimento, que apresenta o estudo de caso da experiência campineira, tendo em vista o exposto na Lei 14.533/2023 que institui a Política Nacional de Educação Digital (PNED), bem como, nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas, em especial o de número 4 que aponta para a melhoria da qualidade da educação. Preliminarmente, a análise indica que o equipamento público vem alcançando os objetivos expostos em sua carta de princípios, bem como, vem contribuindo para o cumprimento do exposto na PNED e nos Objetivos da Organização das Nações Unidas. É possível depreender ainda, através da análise dos documentos, que a emissora vem expandindo sua atuação por meio de Acordos de Cooperação com instituições de ensino superior públicas, além de secretarias de educação dos municípios vizinhos o que indica um contributo em potencial para a utilização das TDICs na democratização do acesso ao conhecimento e à cultura.
NOVO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO: O QUE SABE E ASPIRA A(S) JUVENTUDE(S)?
Authors: QUEIROZ DE LIMA JOSILENE
Published: November 2024

Este artigo parte da necessidade da escuta dos estudantes do Novo Ensino Médio estadual brasileiro no tocante a modalidade integral que foi implantada na rede pública, independentemente da localidade do alunado e de suas vivências sociais e estratégias familiares educacional. A pesquisa tem como objetivo compreender os modos de subjetivação com os quais o ensino médio tem impactado a formação da(s) juventude(s) em uma escola pública estadual no município de Riacho dos Cavalos-PB. Feita por meio de questionários Google forms e analisada a luz das bases teóricas de (BOURDIEU, 1998; LAVAL, 2004; e RIBEIRO, 2022) que abordam o espírito de família, o impacto do neoliberalismo na educação, como também o projeto educacional para o Novo Ensino Médio (NEM). Traz as falas dos alunos de 1º e 3º ano e suas observações acerca de sua formação. Para efeitos de considerações finais é ousado dizer que pouco sabe a(s) juventude(s) sobre o NEM e muito aspira nesse mesmo período de suas formações; fatores agravados pela ausência de estratégias familiares para superar a desigualdade face ao que está posto em lei e na prática pedagógica da escola. Para os jovens faltam esclarecimentos acerca da Lei que sustenta o Novo Ensino Médio, uma vez que não citam em nenhum momento suas possibilidades de direito ou escolha. Parecem só receber o que lhes é ofertado de forma autoritária. Nesse sentido, as observações construídas caminham na contramão do que vinha sendo pautado para a educação até 2014.
A LÓGICA NEOLIBERAL E A CONFORMAÇÃO DO ESTUDANTE-CIDADÃO NA POLÍTICA PÚBLICA BRASILEIRA
Authors: FERREIRA MONTEIRO MARIA CLEA , BEZERRA MAGALHÃES GLEDSON
Published: November 2024

O neoliberalismo, caracterizado por um conjunto de políticas econômicas e sociais que evidencia a liberalização dos mercados, a privatização, a desregulamentação e a redução do papel do Estado, tem, historicamente, um impacto significativo nas políticas de educação no Brasil, marcadamente, a partir dos anos 1990. O presente trabalho tem por objetivo analisar como o projeto neoliberal se materializa na educação pública brasileira através de mecanismos de políticas de Estado associados à privatização e mercantilização da educação; desigualdade social e segregação socioeconômica; falta de investimento público; aos modelos de gestão empresarial focados em indicadores de desempenho; à flexibilização curricular voltada para o mercado de trabalho, bem como às reformas educacionais promovidas com o fim último de beneficiar grandes conglomerados financeiros. Tais mecanismos são chamados à luz do dia com o intuito de contornar a crise estrutural do capital na qual o mundo globalizado está inserido, criando novos campos econômicos e mercados a serem explorados pelo capital. Trata-se, assim, de um estudo teórico-bibliográfico em que serão discutidas, principalmente, as obras de Marx (2013), Mészáros (2002, 2011) e Laval (2016, 2019). Pode-se inferir que o projeto neoliberal possui interesses antagônicos aos de um projeto de educação pública, gratuita e de qualidade, em que pese a formação integral do sujeito.
AS CONTRIBUIÇÕES DO PIBID BIOLOGIA NA FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES
Authors: SILVA LIMA FRANCIANE
Published: November 2024

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) desempenha um papel relevante na formação inicial de futuros professores do Brasil, proporcionando-os a vivenciar experiências por meio de sua inserção em escolas da educação básica, além de auxiliar na construção de sua identidade docente e desenvolvimento de práticas educacionais inovadoras. Diante disso, o estudo teve o objetivo de verificar as contribuições do Pibid para os discentes de Ciências Biológicas, campus UFMA, Chapadinha, estado do Maranhão, no período de 2022 a 2024. O trabalho se caracterizou como uma abordagem qualitativa, com a tipologia pesquisa documental. Foram analisados sete relatórios finais de bolsistas do programa Pibid. Realizou-se a análise do material por meio do processo de categorização de Bardin. Observou-se que os bolsistas aprenderam significantemente ao longo do período na escola campo, onde obtiveram autonomia, participação ativa e desenvolvimento de competências e habilidades necessárias na profissão docente. Vivenciaram o planejamento, a teoria e prática em sala de aula e na escola de forma geral, aprendendo a lidar com as adversidades e identificando as dificuldades da profissão docente e da educação, promovendo assim, uma visão crítica e reflexiva do papel do professor, bem como o conhecimento de metodologias e recursos. Diante disso, conclui-se que o programa permitiu que os estudantes de licenciatura tivessem o contato direto com a vivência da escola e da prática da sala de aula, promovendo assim, uma melhor compreensão do exercício docente, de suas dificuldades e desafios, bem como a mobilização e interesse para seguir a carreira docente, tendo uma relação teoria e prática direcionada e mais eficaz.
RELAÇÕES DE GÊNERO, CLASSE SOCIAL, RAÇA/ETNIA PRODUZINDO DESIGUALDADES SOCIAIS: JOVENS MORADORES DA PERIFERIA EM SÃO PAULO E AS DIFICULDADES QUE ENFRENTAM NO ACESSO E PERMANÊNCIA NA EDUCAÇÃO FORMAL
Authors: SOUZA DA SILVA EDILENE
Published: November 2024

Os jovens, enquanto categoria social, são compostos por uma profunda diversidade: de classe, de gênero e de raça/etnia que são as contradições que estruturam a sociedade brasileira. Nesse sentido, são diferentes também as relações que desempenham com a sociedade:os jovens moradores de periferia têm uma vida muito diferente e precarizada se comparados aos jovens pertencentes às classes mais abastadas, e carregam em torno de si uma gama de estereótipos. Ainda, as condições de vida em lugares periféricos têm a marca da ausência do Estado no que se refere a serviços públicos e presença forte na violação de direitos humanos, de usurpação de cidadania. É aqui que se debruça a presente pesquisa: buscou-se estudar a relação dos jovens - especificamente jovens de periferia - e o modo como acessam a educação formal. A falta de políticas de permanência, de escolas de qualidade e de todo o conjunto de direitos essenciais, caracterizam muitos bairros periféricos e influenciam diretamente na relação jovem- acesso à educação formal.Como referencial teórico, foram realizadas leituras de textos de Althusser, Florestan Fernandes, Pierre Bourdieu e Paulo Freire.A metodologia adotada consiste em uma pesquisa exploratória de levantamento bibliográfico e documental, análise do material produzido durante a pesquisa de iniciação científica com dados coletados em questionário pela plataforma Google Forms. Foi possível constatar que 71% das jovens em algum momento da vida escolar foram postas diante da difícil escolha entre estudar ou dar conta das tarefas de cuidado com a família, já para os 65% dos jovens, o ingresso, ainda que informal e precarizado no mercado de trabalho foi o principal entrave para a continuidade aos estudos.É relevante mencionar que 100% da amostra relata alguma forma de dificuldade para acesso e permanência à educação, direito constitucionalmente garantido.
EVASÃO E TAXA DE CONCLUSÃO NA UFRN: DEPOIS DO REUNI, A BUSCA INCANSÁVEL EM BUSCA DE SOLUÇÕES PARA O PROBLEMA DA EVASÃO
Authors: MEDEIROS ALVES DE OLIVEIRA RIDALVO , DA ROCHA CARVALHO DANIELE
Published: November 2024

Há anos as instituições de ensino superior discutem e buscam soluções para enfrentar o problema da evasão. Em 2007, foi instituído o REUNI, buscando ampliar o acesso e a permanência na educação superior, reduzir a evasão e ampliar a Taxa de Sucesso na Graduação (TSG). A UFRN aderiu ao REUNI na primeira chamada e, passados cinco anos, registrou uma TSG de apenas 51,80%, chegando aos módicos 57,5% da meta do Reuni (90%). A partir do exposto, o objetivo geral dessa pesquisa é levantar a evolução da TSG da UFRN no período posterior à adesão ao REUNI, verificando o comportamento de outros indicadores relevantes para a gestão da própria instituição, a partir das normatizações do TCU. É uma pesquisa aplicada quanto à natureza, quanti-qualitativa quanto à abordagem, e descritiva quanto aos objetivos. Quanto aos procedimentos, enquadra-se como um estudo de caso, de fundo bibliográfico e documental. A pesquisa partiu dos relatórios de gestão, dos documentos do REUNI e das bases de dados da PROPLAN. O comportamento da TSG da UFRN no período após o REUNI está coerente com os achados de Moura e Passos (2019), que constataram que, antes do REUNI, a TSG, em 57,2% das IFES, se posicionava entre 67 e 90% e, no final, em 58,5% das IFES, a TSG ficou entre 44% e 67%. Considerando todos os investimentos realizados pela UFRN, que a fizeram galgar importantes degraus nos seus índices de qualidade e de governança, assim como a ampliação de vagas e implementação de políticas de apoio ao estudante nos últimos 15 anos, sem reflexo positivo e relevante na sua TSG, há que se considerar que talvez seja chegada a hora de aceitar que o problema da evasão não é resultado de falta de investimentos ou de políticas de acolhimento e de apoio ao estudante.
REFLEXÕES SOBRE O CANOAS AVALIA: UMA POLÍTICA PÚBLICA MUNICIPAL PARA A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Authors: BONOTTO SILVA GABRIELE , MOTA FIDELIS JANAÍNA
Published: November 2024

A avaliação da aprendizagem é uma necessidade para o trabalho pedagógico. No município de Canoas/RS essa temática tem tomado diferentes proporções a partir da instituição do Sistema de Avaliação da Educação Municipal (SAEM) no ano de 2009 e da constituição da Casa de Avaliação Externa: Canoas Avalia em 2022. A criação de um sistema próprio de avaliação municipal da aprendizagem, constitui-se como um importante marco nas políticas públicas municipais com vistas à qualificação da aprendizagem, impactando positivamente as 43 escolas participantes. Nesse sentido, este artigo tem o objetivo de apresentar uma reflexão sobre os resultados do instrumento de avaliação, intitulado Canoas Avalia, dos anos de 2021 até 2024. Como marco teórico do estudo utilizou-se autores que enfatizam a importância das políticas públicas para a educação como Souza, Delgado e Sordi e Ludke e sobre a avaliação da aprendizagem, Libâneo, Luckesi e Hoffman. A análise dos dados se deu a partir da estatística comparativa evidenciada por Barbetta,e análise textual discursiva de Moraes e Galiazzi, compondo uma abordagem mista. Os resultados evidenciam uma progressão no que tange às formas de avaliar estudantes de 3º ao 9º ano do Ensino Fundamental nos componentes curriculares Língua Portuguesa e Matemática, assim como, a indicação de habilidades que apresentam potencial e pontos de atenção. Para pesquisas futuras, sugere-se a análise da evolução de cada escola, assim como um estudo longitudinal das práticas avaliativas na rede municipal de ensino de Canoas.
MAPEAMENTO DAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL NOS MUNICÍPIOS DE ARARIPE/CE, CAMPOS SALES/CE E SALITRE/CE: O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E A BNCC.
Authors: ALENCAR LEITE JANY MERY
Published: November 2024

O estudo teve início em abril de 2023, trata-se de um mapeamento realizado com 54 escolas de ensino fundamental da rede pública de ensino do Ceará, sobre a revisão do Projeto Político Pedagógico (PPP) com vistas a implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Envolveu diretamente 17 escola de Araripe/CE, 18 de Campos Sales/CE e 19 Salitre/CE, totalizando 54 escolas mapeadas. Teve como objetivo principal demonstrar se no PPP das escolas objeto de estudo, ocorreu a inserção das novas diretrizes de aprendizagem da Educação Básica previstas na BNCC. De natureza exploratória e abordagem quali-quanti, a pesquisa adotou o questionário semiestruturado, a sondagem documental do PPP e a visita in loco as escolas, como procedimentos metodológicos de coleta de dados. Frente aos dados coletados de agosto a outubro de 2023, percebe-se discrepâncias que indicam a necessidade de maior atenção ao processo de revisão do PPP com vistas a implantação das competências e habilidades prevista na BNCC. Considerada a primeira etapa para alinhar o currículo escolar a Base Nacional, a adequação e revisão do PPP é prescrita como fundamental para a concretização do desenvolvimento integral de crianças, adolescentes e jovens. Portanto, é preciso avançarmos para que nas escolas públicas de ensino fundamental, a rede municipal de educação assegure tempos e espaços que concretizem a singular oportunidade de a comunidade escolar participar efetivamente da elaboração, ajuste e/ou revisão do PPP, enquanto construto essencial na garantia de direitos e objetivos de aprendizagem na Educação Básica.
O PAPEL DO INTERCOLEGIAL UPANEMA/RN NA FORMAÇÃO INTEGRAL DOS ALUNOS: INTEGRANDO CULTURA, ESPORTE E EDUCAÇÃO
Authors: KLISMAN DE CASTRO E SILVA MATHEUS , DA CRUZ SILVA XAVIER MARIA MARILENE , ALVES DA COSTA JOZENILDA , BEZERRA CARVALHO FRANCISCO JOSÉ
Published: November 2024

A integração de atividades culturais, esportivas e educacionais desempenha um papel fundamental na formação integral dos alunos, especialmente em contextos educacionais como no projeto Intercolegial Upanema/RN. Este estudo investiga como esse projeto promove o desenvolvimento pessoal e social dos estudantes, além de contribuir para a valorização da cultura local e o incentivo ao espírito esportivo na comunidade escolar. A pesquisa se baseia em uma revisão teórica que enfatiza a importância da educação integral, destacando como a combinação de cultura, esporte e educação pode enriquecer a experiência educacional dos jovens. Os objetivos incluem identificar os impactos do Intercolegial na valorização da cultura local, analisar sua influência na promoção do espírito esportivo entre os alunos e avaliar a integração das atividades do evento com os objetivos educacionais das escolas participantes em Upanema/RN. A metodologia adotada abrangeu a realização de estudo de caso qualitativo, envolvendo entrevistas com participantes, observações e análise de documentos pertinentes ao projeto. Os resultados destacam que o Intercolegial de Upanema/RN não apenas fortalece o senso de identidade cultural dos alunos, mas também fomenta valores como trabalho em equipe, respeito mútuo e superação de desafios. A discussão dos resultados revela como esses aspectos contribuem para a formação integral dos estudantes, preparando-os não apenas academicamente, mas também para uma participação ativa na sociedade. Por fim, essa pesquisa oferece percepções importantes para a prática educacional, divulgando que eventos como o Intercolegial não só são eficazes em promover a integração escolar e comunitária, mas também são estratégias valiosas para enriquecer o currículo educacional com experiências que transcendem as salas de aula tradicionais.
NOVO ENSINO MÉDIO: UMA DEMANDA DE MERCADO.
Authors: DA SILVA MEDEIROS BATISTA EVELINE , DE ARAGÃO PATRÍCIA CRISTINA
Published: November 2024

A oferta do Ensino Médio no Brasil surgiu com a intenção de propiciar aos filhos das classes abastadas uma progressão nos estudos, e assim foi se reconfigurando conforme as mudanças na sociedade. Essa preparação era bem aos moldes que a elite desenhava para seus filhos, sem espaço para os filhos das camadas mais pobres. Na atualidade os alunos, estão cheios de informações e abertos para o diálogo e para as discussões de temas como política e economia, que são alvo de estudo e reflexão para a humanidade, presente nos mais diversos tempos da História, mas que o acesso a informação sempre foi alvo de controle e vigilância das classes dominantes, o medo da tomada de consciência foi o motivo que levou a constantes reformas do ensino médio no Brasil. Perceber as reconstruções e seus pontos de rupturas nos faz refletir mais intensamente sobre o papel da escola nesse processo de produção de memórias e identidades. Este texto foi escrito baseado nos textos de Hall (2003) Wash (2015), Silva (2023), Fuly (2022), Nathalia Alem (2016), Motta e Frigotto (2017), Ribeiro (2018) Rossano Sczip e na análise da BNCC e do Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar.
GESTÃO DEMOCRÁTICA ESCOLAR – CONSOLIDAÇÃO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA - RELATO DE EXPERIÊNCIA DA 12ª DIREC/MOSSORÓ/RN
Authors: MARQUES BEZERRA MARIA DALVANIR , ANIZIO MARQUES DA SILVA ANTONIO JACIANE
Published: November 2024

"Este artigo tem como objetivo analisar a consolidação da gestão democrática escolar no
contexto das escolas públicas estaduais na circunscrição da 12ª Diretoria Regional de Educação
e Cultura – 12ª DIREC, sediado no Mossoró/RN. A análise passa pela reconstrução do percurso
legal na construção das bases teóricas, técnicas e jurídicas que culminam com a implementação
da gestão democrática, sua consolidação participativa da comunidade escolar e o fortalecimento
dos colegiados que a compõem. Para tanto, uma discussão é construída com base em
experiências registradas no decorrer dos anos de 2023 e 2024 pela Supervisão de gestão
democrática da 12ª DIREC e os fóruns de gestão organizados nesse período, bem como
utilizando os escritos de LIBÂNEO (2004, 2006), DEMO (2014), VEIGA e RESENDE (1998)
e pautados na Constituição Federal (1988), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB, 1996) e Lei Complementar n. 585 (RN, 2016). O percurso discursivo para construção do
presente artigo se aprofunda com as reflexões acerca das bases legais de consolidação, passando
pela relevância da comunidade escolar para sua efetivação e dos conselhos deliberativos e
consultivos que se somam para dar corpo à gestão democrática nas escolas estaduais do Rio
Grande do Norte. Por fim. Chegamos as considerações que nos remetem à necessidade de
contínua ação para aperfeiçoamento desse modelo de gestão e sua importância para a
manutenção da saúde da cidadania das comunidades escolares.
"
El Currículo Nacional Base de educación preprimaria y la metodología Montessori
Authors: Galindo Yesenia Elizabet
Published: November 2024

OBJETIVO: evaluar la función de la metodología Montessori en el desarrollo de competencias establecidas en el Currículo Nacional Base de nivel Preprimario. MÉTODO: la metodología que sustentó la investigación fue el paradigma sociocrítico, un enfoque cualitativo, con un diseño de estudio fenomenológico, alcance exploratorio descriptivo y  con una muestra de 22 participantes. RESULTADOS: los resultados revelaron la necesidad de formación especializada y desarrollo profesional continuo para las maestras que buscan integrar estos enfoques con éxito. Además, se identificaron beneficios tangibles en el desarrollo integral de los estudiantes, incluyendo una mayor autonomía y habilidades sociales. La flexibilidad y la adaptabilidad emergieron como elementos críticos para una implementación efectiva. Comparaciones con estudios previos respaldan estos hallazgos, destacando la importancia de abordar las necesidades formativas y fomentar la flexibilidad pedagógica en el proceso de enseñanza - aprendizaje. CONCLUSIÓN:  el Currículum Nacional Base de Educación Preprimaria establece las pautas y objetivos educativos para los primeros años de formación de los niños. La metodología Montessori ofrece un enfoque pedagógico centrado en el respeto por el niño como individuo y en su capacidad innata para aprender a través de la exploración y la experiencia práctica. La implementación de la metodología Montessori dentro del marco del Currículum Nacional Base puede enriquecer la experiencia educativa de los niños, fomentando no solo el aprendizaje académico sino también habilidades para la vida.
La autoevaluación de los programas de postgrado de la USAC, un proceso administrativo y académico
Authors: Chicas Quevedo María Alejandra
Published: November 2024

OBJETIVO: determinar cómo se llevan a cabo los procesos de autoevaluación de los programas de postgrado en la Universidad de San Carlos de Guatemala, según profesionales participantes. MÉTODO: se aplicó enfoque cualitativo, alcance descriptivo y explicativo; diseño fenomenológico, muestreo no probabilístico de muestra homogénea y triangulación de sujetos. La muestra estuvo constituida por 10 profesionales de 4 entidades diferentes. RESULTADO: entrevistas de diez profesionales: asesores de la Coordinadora General del Sistema de Estudios de Postgrado, profesionales de una escuela y de dos departamentos de estudios de postgrado. Se determinó que, las autoevaluaciones se realizan en cohortes que tienen por lo menos un egresado del programa. Se utilizó la guía de autoevaluación de Agencia Centroamericana de Acreditación de Estudios de Postgrado, la cual verificó cómo funcionan los programas, recopiló la opinión de docentes, estudiantes y personal administrativo; identifica las debilidades en busca de oportunidades para la elaboración y presentación de un plan de mejoras. CONCLUSIÓN: se determinó que la autoevaluación se lleva a cabo como requisito administrativo para abrir nuevas cohortes, según se establece en el inciso 6.3, del punto sexto, del acta 14-2022, del Consejo Directivo del Sistema de Estudios de Postgrado. En atención a dicho requisito, la unidad académica realiza la autoevaluación de acuerdo con los lineamientos y guías que proporciona la Coordinadora General del Sistema de Estudios de Postgrado, la cual no está fundamentada en una teoría curricular.
Impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos: un estado del arte
Authors: Burbano Cerón María Jeimy , León Hernández Sandra Milena , Andrade Salazar José Alonso
Published: November 2024

PROBLEMA: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han transformado la educación, pero su implementación enfrenta desafíos como la resistencia de algunos educadores y las desigualdades en el acceso. OBJETIVO: Analizar el impacto de las TIC en la educación, destacando su papel relevante en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y en formación continua de estudiantes y docentes. MÉTODO: Es un estudio cualitativo de tipo  documental con base en la revisión de literatura relevante sobre la evolución de las TIC en la educación, seleccionando estudios que destacan tanto los beneficios como los desafíos en su implementación, así como la necesidad de formación continua para docentes. RESULTADOS: Las TIC han enriquecido significativamente las metodologías educativas, facilitando la motivación, personalización y flexibilidad del aprendizaje. Sin embargo, persisten barreras como el acceso desigual a la tecnología, especialmente en áreas rurales y en países en desarrollo, y la falta de competencias digitales entre docentes. Además, existen diferencias en la eficiencia de las TIC según los contextos educativos, lo que resalta la necesidad de formación continua y estrategias adaptadas. CONCLUSIÓN: Las TIC son esenciales para una educación inclusiva y accesible, pero es necesario desarrollar estrategias pedagógicas contextualmente ajustadas para superar las brechas existentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje para maximizar su eficiencia. También se evidenció que, en algunos casos, la implementación de TIC sin una adecuada planificación pedagógica puede generar más dificultades que beneficios.
Actitud hacia la investigación científica en estudiantes de Licenciatura en Enfermería
Authors: Martín Sirín Maria Regina
Published: November 2024

OBJETIVO: determinar la actitud hacia la investigación científica que tienen los estudiantes del último año de la licenciatura de enfermería en una universidad privada de la ciudad de Guatemala. MÉTODO: se realizó con enfoque mixto, alcance descriptivo y diseño anidado o incrustado concurrente de modelo dominante. La muestra estuvo conformada por 84 estudiantes, seleccionados por conveniencia. El instrumento se conformó en dos secciones, la primera un cuestionario y la segunda preguntas abiertas y múltiples que fueron anidadas por el primer método dominante.  RESULTADOS: los datos cuantitativos demostraron que la actitud hacia la investigación, es positiva, afirmando el 57.14% que le gustaba la investigación. Los participantes en la sección cualitativa, sugirieron que la investigación en Guatemala puede mejorar a través de diplomados, cursos, investigación desde una edad temprana, apoyo a docentes, campo de investigación, motivación y recursos. Las universidades pueden tomar en cuenta: talleres, capacitaciones, tecnología, internet, bibliotecas, laboratorios, tiempo, elaboración de artículos, tesis y publicaciones de revistas. La actitud negativa se identificó al considerar que la investigación necesitaba dedicación y tener que leer, otros refirieron no querer contar con ninguna experiencia, incluso eliminar cursos de investigación. CONCLUSIÓN: el estudio determinó que los estudiantes de la licenciatura en enfermería tendían a una actitud positiva, sin embargo, las actitudes negativas mostradas como desinterés en la lectura o en los cursos de investigación, deben ser atendidas.
ՀՀ ՏԱՐԱԾՔԻ ԲԼՈԿԱՅԻՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԻ ՄԱՍԻՆ
Authors: Շախբեկյան Տ․Հ․
Published: November 2024

In this work for the first time an attempt for collection and analyses of the results and data of researches on block structure of the earth crust of the territory of Armenia and adjacent regions are made. In the result of these researches unsolved problems were revealed and the ways of their solutions were offered. Concrete suggestions and ways of their solutions are brought. From these suggestions the main points are the definition of «block of the earth crust» conception, taking into account the depth structure of the earth crust up to 20 km and recommendations on ranking of blocks.
ПЕТРОГРАФИЯ ГРАНИТИЗИРОВАННЫХ И БАЗИФИЦИРОВАННЫХ ПОРОД КОНТАКТОВ ГРАНИТОИДНЫХ ИНТРУЗИВОВ БАРГУШАТСКОГО ХРЕБТА
Authors: Гуюмджян О. П.
Published: November 2024

It is stated in the article the petrographic description of contact-metasomatic granitizied and basificated rocks, structural-textural peculiarities of rare and little known types of rocks in the geological literature, form of metasomatic bodies, their internal structure and correlation with enclosing volcanic rocks of basalt-andesite composition. It is proved that the opportunity of formation of ores like granite and gabbro by the volcanic rocks of andesite-basalt composition by the contact-metasomatic granitization is possible. The described geological-petrographic data are the only objective basis for decision of petrogenesis problems of these problematic rocks.
О ПРИРОДЕ МОЛОДЫХ РАЗРЫВНЫХ НАРУШЕНИЙ ЕГВАРДСКОГО ПЛАТО
Authors: Аванесян М. А.
Published: November 2024

The ruptures within Yeghvard plateau that cut upper pliocen - upper quaternary formations were investigated. The description of these ruptures and the nature of their interaction with surrounding rocks are presented. The position of these ruptures within the general structure of Middle-Araksian trough was observed. The conclusion about their voulcano-tectonic nature and comparison with several similar kinds of ruptures of the surrounding area were made.
ОПОЛЗНИ АРМЕНИИ
Authors: Бойнагрян В. Р.
Published: November 2024

Spreading, conditions and causes of formation of landslides in Armenia, their varieties, intensity of displacement, peculiarities of landslide formations from the point of view of lithology etc. are examined. Maximum of their prevalence is marked in high-altitude interval of 2000-1500 m and lower. Their seismogenic varieties, adjacent to the active fault zones, are particularly distinguished among the landslides of Armenia. Great attention is paid to the role of anthropogenic factor in landslide formation in the Republic.
ԱԼԱՎԵՐԴՈՒ ԵՎ ԱՐՄԱՆԻՍԻ ՀԱՆՔԱՎԱՅՐԵՐՈՒՄ ՀԵՏԱԽՈՒԶԱԿԱՆ ՀՈՐԱՏՄԱՆ ՌԱՑԻՈՆԱԼ ՊԱՐԱՄԵՏՐԵՐԻ ՈՐՈՇՈՒՄԸ
Authors: Եզակյան Հ․ Ս․ , Մկրտչյան Հ․ Հ․
Published: November 2024

The questions of optimization of column prospecting drilling on vein type deposit are considered. By researches it's established the rational parameters of drilling different categories, specific axial loading, mechanical speeds, the quantity of irrigative liquid, the increase of wear resistance of diamond crown.
АЦИОНАЛЬНАЯ ПЛОТНОСТЬ РАЗВЕДОЧНОЙ СЕТИ И ПЕРЕОЦЕНКА ПРОМЫШЛЕННОЙ ЦЕННОСТИ АРМАНИССКОГО ЗОЛОТО-ПОЛИМЕТАЛЛИЧЕСКОГО МЕСТОРОЖДЕНИЯ
Authors: Багдасарян К. А.
Published: November 2024

Nowadays mining industry is considered as one of key branches of economy of the Republic of Armenia. Under circumstances of transition from planned economy to market one, over-appraising of the value of the deposits is required and dictated. As to the deposit of Armanis, the exploitation system should be revised, which at the moment doesn't promote and contribute to profitable utilization. The central part of the afore-mentioned deposit is assumed to exploit via quarrying, which will make possible and cause the curtailing of expenditures for both mining and maintenance of costly underground mountainous yields in operation.
КОЛИЧЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА АФТЕРШОКОВОГО ПРОЦЕССА СПИТАКСКОГО ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ 1988 г.
Authors: Григорян М. А. , Дургарян Р. Р. , Мирзоян Л. Б.
Published: November 2024

In this paper the quantitative assessment of aftershocks distribution for the Spitak earthquake in 1988 with magnitude M=7.0 is presented, to define the catalogue of declusterisation parameters. Comparing the released summary energy and earthquakes number before the main shock quiescence period with the same period after aftershocks, the aftershocks' real continuation period has been assessed. Received results for selected area has been compared with empirical equations of Omari and Utsu-Seki.