Projetos integradores no IFRN: reflexões sobre os documentos norteadores e o contexto da prática no Campus Mossoró
Authors:   , Santos Luiz Antonio da Silva dos 
Published: February 2025

O presente trabalho se enquadra na linha de pesquisa Ensino de Ciências Humanas e Sociais do
curso de Mestrado em Ensino (POSENSINO) e procura apresentar uma análise sobre os
Projetos Integradores no IFRN, Campus Mossoró. Dessa maneira, buscamos responder a
seguinte problemática: como são pensados, planejados e desenvolvidos os Projetos Integradores
no Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Informática nessa instituição de Educação
Profissional. Para responder tal questionamento, pautamo-nos sob os referenciais teóricoanalíticos
formulados por Ball, Maguire e Braun (2016), buscando a relação desses projetos
com os documentos institucionais do IFRN e a compreensão das configurações de como se dá
o seu processo de produção no contexto da prática, a partir dos princípios de
Interdisciplinaridade. A abordagem escolhida considera um ciclo contínuo constituído por três
contextos principais: o contexto de influência, no qual as decisões e os diversos discursos
políticos são iniciados e/ou construídos; o contexto da produção de texto, em que textos com as
definições políticas são produzidos; e o contexto da prática, no qual as definições curriculares
são recriadas e reinterpretadas. A investigação se caracteriza como uma pesquisa do tipo
qualitativa e exploratória. Os procedimentos metodológicos da investigação incluíram uma
matriz teórico-metodológica composta por vários instrumentos, a saber: revisão da literatura,
análise documental, entrevistas abertas e aplicação de questionários. Durante o período de
trabalho de campo, coletamos dados primários, por meio de entrevistas com três servidores que
atuaram no Projeto Integrador e por meio de questionários semiestruturados com 24 estudantes.
A análise de conteúdo dos dados presentes nos documentos institucionais revelou que o Projeto
Político-Pedagógico do IFRN apresenta textos com sentidos híbridos, pois afirma que os
Projetos Integradores podem ser desenvolvidos de forma disciplinar ou interdisciplinar. Assim,
o discurso divergente adotado no PPP, mostra que ele, como qualquer outro documento, é alvo
de interesses, disputas e negociações das comunidades disciplinares. Os sentidos híbridos
encontrados expressam essa possível negociação, distanciando-se do que se entende como
caráter integrador da proposta. O trabalho também verificou que a maneira como o Projeto
Integrador tem sido produzido demonstra distanciamentos significativos com relação aos
documentos institucionais do IFRN. Constatamos, também, que o Projeto Integrador no Curso
Técnico de Nível Médio Integrado em Informática, quando desenvolvido, não possibilitou
ainda uma articulação dos componentes curriculares nem a articulação dos saberes da formação
geral com os saberes da formação técnica, e, por conseguinte, não conseguiu produzir efeitos
diferenciados para os estudantes, expressando assim que os sujeitos da escola recriam e reinterpretam o que lhes é colocado. O estudo reconhece que as dificuldades do IFRN na
efetivação dessa proposta interdisciplinar não eliminam o comprometimento do Instituto em
promover um fazer interdisciplinar que coloque numa perspectiva relacional e global áreas
técnicas e áreas de formação geral. No entanto, acreditamos ser necessário haver uma
reformulação na proposta de execução do projeto integrador, pois tais dificuldades podem
incorrer em prejuízos no desenvolvimento de uma formação integral e interdisciplinar,
defendida nos documentos norteadores do IFRN