bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Tactile Feels in Grasping/Cutting Processes with Scissors
Authors: Waga Mioto , Aita Yuuki , Noma Junichi , Nonomura Yoshimune
Published: July 2018

Understanding the dynamic phenomena in grasping/cutting processes with scissors is important for the design of surgical robots and virtual reality systems. Here, we show the relationship between the mechanical stimuli and tactile sensations when forceps or scissors are used. Nineteen subjects grasped or cut objects and evaluated the tactile sensations in each of the processes. To conduct the tactile and mechanical evaluation simultaneously, subjects operated scissors that were fixed to a mechanical evaluation system. When subjects grasped urethane resin, stainless steel plate, and adhesive tape, soft, hard, and sticky feels were perceived, respectively. Dry, hard, and creaking feels were perceived in the paper cutting process. In addition, we observed four characteristic tangential force profiles in the processes. Regression analysis suggests the following findings: Hardness is perceived by the change of force and blade movement when the scissors make contact with the object. Stickiness is caused by the increase and decrease of force at the moment of peeling when the scissors break contact with the object. The cutting sensation is affected by fine force fluctuations during the scissors closing and the rapidly decreased force at the moment of cutting completion.
Label-Free Optical Detection of Mycotoxins Using Specific Aptamers Immobilized on Gold Nanostructures
Authors: Ghanim Al-Rubaye Ali , Nabok Alexei , Catanante Gaelle , Marty Jean-Louis , Takács Eszter , Székács András
Published: July 2018

This work focuses on the development of the novel label-free optical apta-sensors for detection of mycotoxins. A highly sensitive analytical method of total internal reflection ellipsometry (TIRE) combined with Localized Surface Plasmon Resonance (LSPR) phenomenon in nano-structured gold films was exploited here for the first time for detection of aflatoxin B1 and M1 in direct assay with specific aptamers immobilized on the surface of gold. The achieved detection of low molecular weight molecules, such as aflatoxin B1 and M1, in a wide range of concentrations from 100 ng/mL down to 0.01 ng/mL is remarkable for the LSPR method. The study of binding kinetics of aflatoxin molecules to their respective aptamers using dynamic TIRE measurements yielded the values of affinity constants in the range of 10−8–10−7 mol, which is characteristic for highly specific aptamer/target interactions similar to that for monoclonal antibodies. The effect of aptamers’ DNA chain length on their binding characteristics was analyzed.
Studying Smaller and Neglected Organisms in Modern Evolutionary Venomics Implementing RNASeq (Transcriptomics)—A Critical Guide
Authors: Von Reumont Björn Marcus
Published: July 2018

Venoms are evolutionary key adaptations that species employ for defense, predation or competition. However, the processes and forces that drive the evolution of venoms and their toxin components remain in many aspects understudied. In particular, the venoms of many smaller, neglected (mostly invertebrate) organisms are not characterized in detail, especially with modern methods. For the majority of these taxa, even their biology is only vaguely known. Modern evolutionary venomics addresses the question of how venoms evolve by applying a plethora of -omics methods. These recently became so sensitive and enhanced that smaller, neglected organisms are now more easily accessible to comparatively study their venoms. More knowledge about these taxa is essential to better understand venom evolution in general. The methodological core pillars of integrative evolutionary venomics are genomics, transcriptomics and proteomics, which are complemented by functional morphology and the field of protein synthesis and activity tests. This manuscript focuses on transcriptomics (or RNASeq) as one toolbox to describe venom evolution in smaller, neglected taxa. It provides a hands-on guide that discusses a generalized RNASeq workflow, which can be adapted, accordingly, to respective projects. For neglected and small taxa, generalized recommendations are difficult to give and conclusions need to be made individually from case to case. In the context of evolutionary venomics, this overview highlights critical points, but also promises of RNASeq analyses. Methodologically, these concern the impact of read processing, possible improvements by perfoming multiple and merged assemblies, and adequate quantification of expressed transcripts. Readers are guided to reappraise their hypotheses on venom evolution in smaller organisms and how robustly these are testable with the current transcriptomics toolbox. The complementary approach that combines particular proteomics but also genomics with transcriptomics is discussed as well. As recently shown, comparative proteomics is, for example, most important in preventing false positive identifications of possible toxin transcripts. Finally, future directions in transcriptomics, such as applying 3rd generation sequencing strategies to overcome difficulties by short read assemblies, are briefly addressed.
Molecular Characterization of Divergent Closterovirus Isolates Infecting Ribes Species
Authors: Koloniuk Igor , Thekke-Veetil Thanuja , Reynard Jean-Sébastien , Mavrič Pleško Irena , Přibylová Jaroslava , Brodard Justine , Kellenberger Isabelle , Sarkisova Tatiana , Špak Josef , Lamovšek Janja , Massart Sebastien , Ho Thien , Postman Joseph , Tzanetakis Ioannis
Published: July 2018

Five isolates of a new member of the family Closteroviridae, tentatively named blackcurrant leafroll-associated virus 1 (BcLRaV-1), were identified in the currant. The 17-kb-long genome codes for 10 putative proteins. The replication-associated polyprotein has several functional domains, including papain-like proteases, methyltransferase, Zemlya, helicase, and RNA-dependent RNA polymerase. Additional open reading frames code for a small protein predicted to integrate into the host cell wall, a heat-shock protein 70 homolog, a heat-shock protein 90 homolog, two coat proteins, and three proteins of unknown functions. Phylogenetic analysis showed that BcLRaV-1 is related to members of the genus Closterovirus, whereas recombination analysis provided evidence of intraspecies recombination.
Intracellular Localization of Blattella germanica Densovirus (BgDV1) Capsid Proteins
Authors: Kozlov Evgeny N. , Martynova Elena U. , Popenko Vladimir I. , Schal Coby , Mukha Dmitry V.
Published: July 2018

Densovirus genome replication and capsid assembly take place in the nucleus of the infected cells. However, the mechanisms underlying such processes as the delivery of virus proteins to the nucleus and the export of progeny virus from the nucleus remain elusive. It is evident that nuclear transport signals should be involved in these processes. We performed an in silico search for the putative nuclear localization signal (NLS) and nuclear export signal (NES) motifs in the capsid proteins of the Blattella germanica Densovirus 1 (BgDV1) densovirus. A high probability NLS motif was found in the common C-terminal of capsid proteins together with a NES motif in the unique N-terminal of VP2. We also performed a global search for the nuclear traffic signals in the densoviruses belonging to five Densovirinae genera, which revealed high diversity in the patterns of NLSs and NESs. Using a heterologous system, the HeLa mammalian cell line expressing GFP-fused BgDV1 capsid proteins, we demonstrated that both signals are functionally active. We suggest that the NLS shared by all three BgDV1 capsid proteins drives the trafficking of the newly-synthesized proteins into the nucleus, while the NES may play a role in the export of the newly-assembled BgDV1 particles into the cytoplasm through nuclear pore complexes.
Conserved Active-Site Residues Associated with OAS Enzyme Activity and Ubiquitin-Like Domains Are Not Required for the Antiviral Activity of goOASL Protein against Avian Tembusu Virus
Authors: Chen Shun , Yang Chao , Zhang Jinyue , Wu Zhen , Wang Mingshu , Jia Renyong , Zhu Dekang , Liu Mafeng , Yang Qiao , Wu Ying , Zhao Xinxin , Zhang Shaqiu , Liu Yunya , Zhang Ling , Yu Yanling , You Yu , Cheng Anchun
Published: July 2018

Interferon (IFN)-induced 2′-5′-oligoadenylate synthetase (OAS) proteins exhibit an extensive and efficient antiviral effect against flavivirus infection in mammals and birds. Only the 2′-5′-oligoadenylate synthetase-like (OASL) gene has been identified thus far in birds, except for ostrich, which has both OAS1 and OASL genes. In this study, we first investigated the antiviral activity of goose OASL (goOASL) protein against a duck-origin Tembusu virus (DTMUV) in duck embryo fibroblast cells (DEFs). To investigate the relationship of conserved amino acids that are related to OAS enzyme activity and ubiquitin-like (UBL) domains with the antiviral activity of goOASL, a series of mutant goOASL plasmids was constructed, including goOASL-S64C/D76E/D78E/D144T, goOASL∆UBLs and goOASL∆UBLs-S64C/D76E/D78E/D144T. Interestingly, all these mutant proteins significantly inhibited the replication of DTMUV in DEFs in a dose-dependent manner. Immunofluorescence analysis showed that the goOASL, goOASL-S64C/D76E/D78E/D144T, goOASL∆UBLs and goOASL∆UBLs-S64C/D76E/D78E/D144T proteins were located not only in the cytoplasm where DTMUV replicates but also in the nucleus of DEFs. However, the goOASL and goOASL mutant proteins were mainly colocalized with DTMUV in the cytoplasm of infected cells. Our data indicated that goOASL could significantly inhibit DTMUV replication in vitro, while the active-site residues S64, D76, D78 and D144, which were associated with OAS enzyme activity, the UBL domains were not required for the antiviral activity of goOASL protein.
Physico-chemical Characteristics of Corrosion Scales from Different Pipes in Drinking Water Distribution Systems
Authors: Li Manjie , Liu Zhaowei , Chen Yongcan
Published: July 2018

Corrosion scales formed on iron pipe surfaces are an important factor defining water quality in drinking water distribution systems, since they would release contaminants and cause water discoloration at transient hydrodynamic regimes. Consequently, characterization of corrosion scales is indispensable to water quality protection. In this study, corrosion products were carefully collected from three old, corroded iron pipes made of different materials and exposed to different water qualities and operation conditions. Physico-chemical characteristics of these scales were determined using Scanning Electron Microscope (SEM), Energy Dispersive X-ray Spectroscopy (EDS), Inductively Coupled Plasma (ICP), X-ray Diffraction (XRD) and X-ray Photoelectron Spectroscopy (XPS). Testing results show that scale characteristics, including micromorphology, porosity and composition, vary significantly due to different pipe materials, water qualities and hydraulic conditions. Zinc coatings in galvanized pipes contribute to metal corrosion prevention, while attention should be paid to zinc release. High corrosive surface water facilitates the formation of developed corrosion tubercles, in which the compact shell-like layer conduces to maintain the structural stability of corrosion scales under disturbance. Structural breaks and low-velocity zones in water distribution systems might be in high potential of contaminant release, since the inhomogeneous materials and unusual hydraulic conditions would result in unstable scale characteristics.
Four Decades of Estuarine Wetland Changes in the Yellow River Delta Based on Landsat Observations Between 1973 and 2013
Authors: Zhu Changming , Zhang Xin , Huang Qiaohua
Published: July 2018

Yellow River Delta wetlands are essential for the migration of endangered birds and breeding. The wetlands, however, have been severely damaged during recent decades, partly due to the lack of wetland ecosystem protection by authorities. To have a better historical understanding of the spatio-temporal dynamics of the wetlands, this study aims to map and characterize patterns of the loss and degradation of wetlands in the Yellow River Delta using a time series of remotely sensed images (at nine points in time) based on object-based image analysis and knowledge transfer learning technology. Spatio-temporal analysis was conducted to document the long-term changes taking place in different wetlands over the four decades. The results showed that the Yellow River Delta wetlands have experienced significant changes between 1973 and 2013. The total area of wetlands has been reduced by 683.12 km2 during the overall period and the trend of loss continues. However, the rates and trends of change for the different types of wetlands were not the same. The natural wetlands showed a statistically significant decrease in area during the overall period (36.04 km2·year−1). Meanwhile, the artificial wetlands had the opposite trend and showed a statistically significant increase in area during the past four decades (18.96 km2·year−1). According to the change characteristics revealed by the time series wetland classification maps, the evolution process of the Yellow River Delta wetlands could be divided into three stages: (1) From 1973–1984, basically stable, but with little increase; (2) from 1984–1995, rapid loss; and (3) from 1995–2013, slow loss. The area of the wetlands reached a low point around 1995, and then with a little improvement, the regional wetlands entered a slow loss stage. It is believed that interference by human activities (e.g., urban construction, cropland creation, and oil exploitation) was the main reason for wetland degradation in the Yellow River Delta over the past four decades. Climate change also has long-term impacts on regional wetlands. In addition, due to the special geographical environment, the hydrological and sediment conditions and the location of the Yellow River mouth also have a significant influence on the evolution process of the wetlands.
Labeling Water Transport Efficiencies
Authors: Gómez Elena , Del Teso Roberto , Cabrera Enrique , Cabrera Enrique , Soriano Javier
Published: July 2018

Pressurized Water Transport Systems (PWTSs) are responsible for a large percentage of the electricity consumption around the world, and current trends suggest that this proportion will continue to increase in the future. Controlling PWTS is therefore fundamental, including improving efficiency when necessary or compulsory. To achieve this, metrics to objectively assess the efficiency of the different losses and of the whole system are needed. These metrics, based on economic criteria, will be stricter if environmental costs are added to current water and energy costs. To assess different improvement strategies, some relative metrics, applied to both operational and structural losses, are considered. At the end, taking into account their relevance, these metrics are combined in a global energy score (IS), this being the main contribution of this paper. Finally, to focus on the concepts and methodology, a simple case study is presented.
Temporal Variations in the Quantity of Groundwater Flow in Nam Co Lake
Authors: Du Yan , Huang Zhide , Xie Mowen , Farooq Asim , Chen Chen
Published: July 2018

This paper aims to calculate and analyze the spatial and temporal variations in the groundwater flow quantity in Nam Co Lake based on the water balance principle. The results show that a large amount of groundwater was gradually lost and that, groundwater loss decreased from 1.9 billion m3 to 1.5 billion m3 from the period of 1980–1984 to 1995–2009. The comparative analysis in the current study indicates that the decrease in the groundwater index has a strong linear relationship with the temperature of the ground surface on the Tibetan Plateau, with a correlation coefficient as high as 0.92. Moreover, environmental variations such as large-scale engineering construction projects and increases in water storage may have played dominant roles in the sudden changes in the water quantities of plateau lakes (e.g., Nam Co Lake) during the periods of 1990–1995 and 2000–2009. The increased water levels resulted in reduced groundwater losses, which may lead to the substantial expansion or gradual shrinkage of the Qinghai–Tibet Plateau lakes over short periods of time. The results of this study provide an important reference for studying the mechanisms of lake water level changes on the Qinghai–Tibet Plateau.
Du projet d'année à la séquence: l'étude du Colonel Chabert en 3e
Authors: Perrin Claude
Published: July 2018

L’article est le compte rendu d’une expérience menée en classe de troisième. Il tente de répondre à la problématique suivante : comment étudier une oeuvre intégrale en respectant à la fois la pratique, à l’échelle du projet d’année, d’un enseignement décloisonné et les contraintes liées à ce type de lectures telles que les définissent les Instructions Officielles ? La solution proposée obéit à un souci de cohérence en axant le travail de l’année sur la réalisation de " dossiers" organisés en séquences décloisonnées qu’il s’agisse pour les élèves de lire une oeuvre intégrale, d’acquérir des techniques argumentatives ou d’atteindre des objectifs plus méthodologiques.
Le récit dans la presse écrite
Authors: Revaz Françoise
Published: July 2018

Dans le discours actuel sur la presse écrite, on constate une tendance à catégoriser comme « récit » un grand nombre de genres journalistiques : le fait divers et le reportage, mais aussi le compte-rendu, les nécrologies, voire le bulletin météo. En outre, il est communément admis que le «récit » journalistique a pour seul but d'informer, la visée argumentative étant plutôt réservée aux éditoriaux, billets d'humeur et autres articles dits «d'opinion » . Le présent article tente de dépasser ces idées reçues en analysant deux cas intéressants : les faits divers non narratifs, d'une part, les articles d'opinion dont la visée argumentative passe très clairement par le biais d''un récit exemplaire d''autre part.
Introduction à la lecture ethno-critique en 3e
Authors: Privat Jean-Marie
Published: July 2018

Le travail consiste à construire avec une classe de 3e une lecture ethno-critique de Boule de Suif de Maupassant, d'un extrait du Gargantua de Rabelais et d'un album de littérature pour la jeunesse. L'article, qui s'interroge avant tout sur les problèmes didactiques que rencontre une telle démarche d'apprentissage, montre qu'une lecture heuristique est possible dès le collège.
Pour en finir avec le couple récit / discours
Authors: Revaz Françoise , Lugrin Gilles , Adam Jean-Michel
Published: July 2018

Le système des temps de l'indicatif du français a été, depuis près de trente ans, pensé sur la base de deux dichotomies proches, celle de Benveniste et celle de Weinrich. Ces deux thèses ont conduit au célèbre couple « récit / discours » . Toutefois, outre l'interaction directe du type « discours » , la coexistence de deux façons de construire des mondes narratifs en français – le passé simple et le passé composé – permet une distinction entre diégétisation autonome et diégétisation liée. D'autre part, la valeur particulière du « présent de définition » oblige à considérer un quatrième sous-système, atemporel. Nous proposons donc de passer de la dichotomie « récit / discours » à quatre sous-systèmes constitués par des regroupements préférentiels de temps verbaux, de pronoms personnels sujets et d'adverbes.
À propos de tensions entre différentes fonctions didactiques
Authors: Delaborde Mireille
Published: July 2018

L’objet de l’article est l’étude de la gestion par le maître du moment particulier de la deuxième séquence que constitue la mise en commun après un travail par groupes. L’étude montre que le maître agit selon deux logiques difficilement compatibles : accueillir toutes les propositions des sept groupes avec la même neutralité didactique c’est à dire sans en juger d’emblée la validité (en adoptant ainsi une logique de dévolution) et construire une règle partagée par le groupe dans un espace commun de significations. L’observation fine des échanges montre combien le choix du maître de faire comme s’il n’intervenait pas sur le contenu est progressivement intenable : la nécessité de produire une règle l’oblige à faire des choix parmi les propositions des groupes. Or, fidèle à son attitude d’effacement, il tait ses choix qui se manifestent alors implicitement sans négociation constructive possible avec les élèves. Par ailleurs, alors que l’attitude de dévolution est adoptée de bout en bout, la situation d’apprentissage gagnerait selon l’étude à prendre en compte certaines demandes d’explications explicites des élèves.
Les enjeux cognitifs des interactions
Authors: Halté Jean-François
Published: July 2018

Lors d’une phase de mise en commun de résultats, certaines remarques du maître, détonant par rapport à ses conduites précédentes, donnent à entendre qu’à ce moment-là du travail collectif un enjeu particulier vient de surgir... Une analyse des interactions montre comment les interventions du maître tendent, en forçant des interprétations, à la réduction du nouveau ou du différent, au même, au déjà collationné. Une seconde analyse, pédagogico-didactique, révèle que le maître privilégie les résultats concrets obtenus par l’application d’une règle au détriment de la formulation même de la règle. Or il arrive qu’une stratégie «heureuse » amène des résultats douteux, comme il arrive qu’une mauvaise en amène de bons. C’est le cas dans la séquence considérée. En délaissant les formulations d’un groupe, le maître, pressé par le temps et le but, exhausse pour la classe entière les résultats d’un autre reposant pourtant sur une pratique morphologique douteuse. Il laisse alors en plan, par défaut d’étayage, un apprentissage plus vaste. Volens nolens, il y a des limites, semble-t-il à ce qui se négocie dans les classes les plus ouvertes à la co-construction du savoir.
Évaluer l'oral
Authors: Garcia-Debanc Claudine
Published: July 2018

S’il devient un objet d’enseignement à part entière comme y invitent les injonctions institutionnelles actuelles, l’enseignement de l’oral suppose que l’on définisse de façon précise et opératoire son évaluation. Or sa nature même en rend l’évaluation délicate, d’autant plus que les enseignants jusqu’ici insuffisamment formés à dégager les caractéristiques syntaxiques du français parlé, ont des pratiques très normatives. Après avoir inventorié les difficultés à évaluer l’oral, l’article met en évidence les principaux choix à réaliser. Les différents types d’oraux sont mie en évidence à travers l’inventaire des variables didactiques en cours d’élaboration dans le cadre de la recherche INRP «L’oral pour apprendre » . Sept outils d’évaluation proposés pour l’école élémentaire, le collège et le lycée, en particulier à propos des conduites argumentatives à l’oral, sont ensuite comparés d’un point de vue épistémologique.
L'expérience et son traitement dans la science et dans la fiction aux XVIIIe et XIXe siècles
Authors: Chaperon Danielle , Reichler Claude
Published: July 2018

Dans la perspective d'une anthropologie culturelle et avec le souci de prouver par un exemple la nécessité de situer les représentations littéraires au sein des production symboliques d'une époque, l'article propose l'analyse de quelques avatars narratifs et descriptifs d'une pratique – l'expérience scientifique – telle qu'elle apparaît dans des contextes historiques et génériques différents. Sont envisagées successivement l'expérience de pensée chère aux philosophes du XVIIIe siècle, la réalisation de l'expérimentation humaine dans le cadre d'une fiction (romanesque ou théâtrale), la théorie du roman expérimental qui prétend se substituer sans perte au dispositif scientifique, et la représentation d'expériences catastrophiques dans la science-fiction naissante.
Le réseau intertextuel de L'Oeuvre de Zola. Une démarche de lecture/écriture
Authors: Tauveron Anne-Marie
Published: July 2018

Cet article propose une démarche de « lecture en réseau » permettant d’étudier une oeuvre intégrale. Il s’agit de constituer autour de l’oeuvre un espace de références en utilisant toutes les modalités de l’intertextualité, de les exploiter par la confrontation, la mise en perspective, la comparaison et l’écriture intertextuelle. Telles sont les étapes de ce parcours offert à deux classes de Première ayant à lire L’Oeuvre, le roman de Zola. « La lecture en réseau » permet de construire les sens de l’oeuvre littéraire. Elle donne aussi une dynamique au projet d’étude en problématisant les relectures. Au-delà, elle aide les élèves à se forger des cadres interprétatifs transférables.
Approche d’un genre : la nouvelle
Authors: Kirpalani Marie-Claudette
Published: July 2018

Les nouveaux programmes de français dans le secondaire préconisant, au niveau de la seconde, l'étude de nouvelles et la pratique parallèle de l'écriture, cet article se propose de mettre à disposition des enseignants des informations, des pistes d'analyse et de lecture ainsi que des suggestions d'activités d'écriture. Croisant les approches historique, générique et sociologique, il étudie le genre de la nouvelle en s'attachant aux XIX e et XX e siècles et plus particulièrement à la production française contemporaine. Traditionnellement mal aimée dans notre pays, la nouvelle française est en effet aujourd'hui intéressante aussi bien par ses registres (susceptibles, pour beaucoup d'entre eux, de plaire aux adolescents) que par les choix d'écriture qu'elle engage et les modifications importantes qui travaillent son statut. L'article débouche sur des propositions de réécriture et d'écriture d'invention qui, au-delà de la contrainte des nouveaux programmes, répondent à la conviction que ce type d'activités est susceptible – parce qu'il fait appel à la fois à un apprentissage raisonné et au plaisir – de renforcer chez les jeunes compétences de lecture et d'écriture et goût de lire.
Note sur quelques activités de réécriture
Authors: Masseron Caroline
Published: July 2018

Cette note essaie de suggérer divers protocoles de réécriture en lieu et place de l'analyse interprétative des discours argumentatifs auxquels on recourt volontiers pour vérifier la compréhension des élèves et des étudiants. Trois volets successifs : a) Une réécriture très guidée par la consigne facilite l'examen sélectif de malformations locales que l'on peut ressaisir comme des indices de mauvaise interprétation. b) L'écriture d'un pastiche (Montesquieu) permet de surseoir à des analyses formelles ou thématiques que l'on juge momentanément trop lourdes ou sans garantie. La réussite du pastiche renseigne sur l'appréhension de l'intention ironique et des valeurs impliquées. c) La réécriture par le scripteur d'un même texte argumentatif en trois versions successives est développée sous la double influence des textes d'accompagnement qui permettent d''étayer les arguments et de renforcer la structure polémique générale.
La description scolaire au secondaire de 1900 à 1960
Authors: Vourzay Marie-Hélène
Published: July 2018

Dans les années 1900 émerge, sur fond de « crise du français », en marge des textes officiels, un modèle de prescription pour la composition française, concernant les classes du premier cycle du secondaire : modèle « réaliste » de l’observation ascétique des choses et des êtres par un usage systématique des sens, avec l’étude du vocabulaire sensoriel correspondant. Dans cet article est proposé un récit de la construction du discours par où se fonde cette prescription, en suivant trois perspectives : d’une part, les textes qui mettent au point le rituel de transmission de ce type de rédaction ; d’autre part les discours scientifiques, relatifs en l’occurrence à la psychologie de l’attention, que les prescripteurs utilisent pour justifier leur didactique de la rédaction ; enfin, le travail d’interprétation, de transposition du discours littéraire de référence, l’esthétique réaliste.
Les genres du discours procédural : invariants et variations
Authors: Garcia-Debanc Claudine
Published: July 2018

Devant la diversité des genres qui permettent de prescrire des actions (notices, recettes, règles de jeu, instructions techniques...), l’article s’efforce de dégager des traits communs et des lieux de variations. Les analyses permettent d’étudier tout particulièrement les spécificités des règles de jeu par rapport à d’autres genres privilégiés dans les études psycholinguistiques tels que la recette ou la consigne de montage, aussi bien d’un point de vue pragmatique que d’un point de vue structurel. Sont inventoriés ensuite un certain nombre de paramètres permettant d’interroger la diversité des discours procéduraux.
Images du scripteur et rapports à l’écriture
Authors: Reuter Yves , Delcambre Isabelle
Published: July 2018

La notion d’image du scripteur permet d’articuler des analyses et des points de vue d’ordres théoriques différents sur l’écriture : analyses linguistiques et textuelles des écrits, analyses sociologiques des pratiques, ordre psychosociologique des discours sur les pratiques, ordre psychologique des fonctionnements cognitifs. Elle permet de constituer en système les dimensions du sujet-scripteur, celles du texte comme objet d’analyse ainsi que des perspectives liés à l’activité du lecteur-récepteur. Elle ouvre ainsi de nouvelles voies de recherche pour la didactique du français dans l’analyse des tâches d’écriture, l’interprétation des difficultés des élèves et celle des interventions des enseignants. Elle est cependant difficile à construire. Identifier une image (ou position ou posture) scripturale suppose de ne pas perdre de vue que les images produites / construites n’ont de pertinence que par rapport à un cadre donné dans une situation de travail précise et un cadre disciplinaire spécifique. Les auteurs en proposent une définition en distinguant différentes sortes d’images selon le mode de recueil des données (textes, pratiques, déclarations), leur objet (l’écriture en général ou telle tâche en particulier) et le mode de construction de ces données (par l’émetteur ou tel ou tel récepteur). Ces définitions sont pensées dans le contexte des apprentissages scolaires, ce qui débouche sur l’identification de classes de problèmes que la notion d’image scripturale permet de mieux cerner. L’article se termine par quelques propositions didactiques.
Penser l’école en classe de 3e : du « je » objet du discours au « je » sujet de l’écriture, une distance difficile à tenir
Authors: Fabé Denis
Published: July 2018

Peut-on penser l'école à l'école ? Cette question a servi de point de départ à la construction d'une séquence didactique en classe de troisième. Les textes lus, les images analysées, les paroles échangées cherchaient à faire que chacun dans la classe parvienne à se construire un discours distancié et argumenté sur son vécu à l'école. Le situation d''écriture dont l'analyse constitue le coeur de l'article, consistait à faire dialoguer deux professeurs aux profils opposés à propos de la culture adolescente. Le sujet présupposait donc que chacun dans la classe se distancie de sa propre expérience, et construise un discours argumentatif dont il était à la fois le sujet et l'objet. L'analyse des copies montre que, si certains parviennent à maintenir cette posture argumentative complexe tout au long de leur texte, certains l'abandonnent parfois, d'autres enfin, rencontrent énormément de difficultés à se poser comme objet de leur discours. Le sujet serait-il donc trop identitaire pour être traité, à égalité par tous ? Exigerait-il pour être mené à bien des pratiques langagières, des capacités de distanciation, un rapport au monde et à l'école que l'école elle-même n'a pas l'habitude d'enseigner ?
L’écrit scolaire comme acte de négociation : l'institution scolaire et les mouvements textuels des scripteurs individuels
Authors: Donahue Christiane
Published: July 2018

L’élève-scripteur, bien qu’ «écrit par » la situation discursive scolaire, est capable d’habiter des positions discursives variées au cours de la construction de son texte. Il négocie ainsi sa place dans le discours académique de l’institution scolaire. Son texte est constitué à la fois des caractéristiques communes à presque tout texte scolaire, mises en jeu par les normes institutionnelles et les attentes scolaires concernant ce qui est attendu, et des mouvements d’appropriation qui modifient les mots, les expressions et les structures déjà en jeu, des mouvements discursifs de « reprise-modification » . Afin de mettre en évidence cette négociation, l’article propose une analyse interprétative de quelques caractéristiques textuelles de six copies écrites, « argumentatives » , produites au lycée : la mise en page, la reprise de la consigne et du texte d’appui, la structure générale, les modes d’énonciation spécifiques, et l’usage des exemples.
Tentative pour diagnostiquer quelques obstacles dans l'approche de l'écriture argumentative
Authors: Magne Jacques
Published: July 2018

L’article propose une analyse des échanges recueillis lors d’un cours sur la réécriture d’un texte argumentatif. Il étudie, à la lumière des analyses de Jonnaert, les fluctuations de la relation didactique ; les échanges entre la classe et le maître permettent d’examiner plus particulièrement comment le savoir présent dans ces échanges réunit ou dissocie l’enseignant et la classe. L’analyse cherche à éclairer la tension entre le projet didactique de cet enseignant et le besoin d’explicitation ou de problématisation, la tension entre un savoir de nature rhétorique et des connaissances qui se tirent de l’expérience du monde, entre des connaissances notionnelles et un savoir écrire. Il révèle que, paradoxalement, l’évitement des ruptures didactiques conduit à des impasses dans le projet didactique d’approfondir le savoir argumenter.
Quand les technologies d'information et de communication instrumentent les pratiques d'écriture scolaire
Authors: Godinet Hélène
Published: July 2018

L'écriture scolaire intègre aujourd'hui trois types d'outils numériques : traitement de texte, hypertexte, réseau. Si le traitement de texte s''installe dans les pratiques ordinaires, les observations conduites sur le terrain montrent que les usagers intègrent peu les fonctionnalités au service des activités transformationnelles de production écrite. L'écriture hypertextuelle, dont le produit est visible sur les sites éducatifs en ligne, nécessite et développe des compétences spécifiques. L'appropriation des outils semble en deçà de leur potentialité en terme d'écriture interactive et hypermedia. Acculturé, depuis cinq siècles d'imprimé, à une structuration séquentielle ou arborescente, l'usager, élève ou enseignant, ne peut intuitivement mettre en place les stratégies de production associative que nécessite un écrit réticulaire. L'utilisation des outils informatiques dits communiquants exige paradoxalement d'écrire du texte pour « parler » . Face à des technologies encore frustres, l'usager s'invente un mode de communication hybride, mi-écrit mi-oral. Comment l'enseignant et l'élève font-ils usage de ces technologies de communication en réseau dans une école qui en prône l'intégration et prône parallèlement la maîtrise d'une langue que nous savons surnormée, en référence à l’écrit livresque ? Par le biais d''une approche pragmatique, nous essayons de montrer que dans une logique de l''usage, face aux attentes institutionnelles et sociales, se tissent des liens entre innovation technologique et innovation pédagogique.
Renforcement et dissociation des valeurs dans l’argumentation politique
Authors: Herman Thierry , Micheli Raphaël
Published: July 2018

Cet article s’interroge sur l’usage des valeurs dans l’argumentation politique. Cette dernière peut d’abord être le lieu d’un renforcement des valeurs et se rattacher en cela au genre épidictique de la rhétorique d’Aristote. Ce genre a été l’objet d’une longue dépréciation, puis, au XXe siècle, d’une « redécouverte » dont on retrace brièvement les étapes les plus marquantes. Le discours prononcé par le Général de Gaulle le jour de la capitulation allemande (8 mai 1945) est un exemple particulièrement frappant de rhétorique épidictique : il vise, par des procédures d’amplification, à exalter des valeurs prises dans leur dimension absolue et, ainsi, à rassembler une nation divisée et meurtrie. A l’inverse, l’argumentation politique implique bien souvent une dissociation des valeurs, ces dernières perdant alors leur caractère absolu. C’est ce cas de figure qu’illustre le débat parlementaire français de 1981 relatif à l’abolition de la peine de mort. Le droit à la vie, valeur extrêmement consensuelle in abstracto, se voit dissocié et réinterprété par les orateurs anti-abolitionnistes en fonction des buts que poursuit l’institution parlementaire.
Approche sémantique du concept de honte
Authors: Koselak Arkadiusz
Published: July 2018

Cet article tente de dégager l’invariant cognitif de l’affect de honte. L’étude qui se place dans le cadre théorique élaboré par A. Wierzbicka procède en trois temps. Premièrement, on cherche à faire un tour rapide de différents approches du concept de honte en abordant successivement les champs : rhétorique, psychosocial et celui de la psychologie dite naïve. Deuxièmement, on établit une structure actancielle de la honte telle qu’on la suppose présente dans tous les emplois langagiers de honte et ses dérivés. Et enfin, troisièmement, on procède à une analyse des certains expressions linguistique de la honte en divisant les emplois langagiers en deux groupes : la honte éprouvée et la honte en tant qu’un instrument social pour aboutir à un schéma distributionnel du champ lexical de la honte en français. Devant la difficulté de décrire les affects de manière claire et non-équivoque, la méthodologie wierzbickienne de description de sens en explications verbales apparaît comme novatrice et permet d’éviter des problèmes rencontrés habituellement dans les descriptions sémantiques.
Textes d’action et valeurs dans les robinsonnades : étude et pistes didactiques
Authors: Leclaire-Halté Anne
Published: July 2018

Dans les pratiques actuelles associées à l’enseignement du français, aussi bien dans le primaire que dans le secondaire, la question des valeurs demeure sous-estimée : sans doute les élèves ne sont-ils pas suffisamment incités à expliciter les valeurs mises en place dans les textes et à prendre position par rapport aux systèmes de valeurs qu’on peut y repérer. De la même manière, en situation de production, l’inscription de valeurs dans les textes donne rarement lieu à un apprentissage pensé. Cet article se propose de donner quelques pistes de travail en ce sens en s’intéressant aux modes textuels d’élaboration des valeurs dans le genre de la robinsonnade, longtemps associé à un didactisme et à un moralisme indéniables. Plus particulièrement, il étudie d’un point de vue sémiotique les textes d’action dans un corpus de sept robinsonnades publiés en littérature de jeunesse contemporaine et montre comment, soit de façon interne, par leur organisation et différents jeux d’évaluation, soit de façon externe, par le réseau de relations qu’ils tissent entre eux au sein d’un même récit, ils génèrent des valeurs et contribuent à l’orientation axiologique de ces textes. Des propositions d’activités pour la classe suivent cette analyse.
Valeurs et contre-valeurs dans un discours utopiste : l'exemple de Jules Verne (Les cinq cents millions de la Begum)
Authors: Grave Frédéric
Published: July 2018

L’article analyse le court roman de Jules Verne, Les cinq cents millions de la Begum,

comme un récit utopiste, fortement marqué par une dichotomie axiologique, qu’il s’agisse des programmes narratifs ou des enjeux de valeurs qui s’inscrivent dans les villes futures projetées par les deux protagonistes. Au programme utopien, hygiéniste et social de l’un répond la revanche belliciste et antisociale du second, dystopie qui nécessite pour être bien comprise d’être réinscrite dans le contexte franco-prussien de la fin du XIXe siècle. Dans le prolongement du roman, on analyse succinctement un extrait de J.-M. Pelt qui prône, dans un discours figuré, les valeurs de protection de l’environnement et dénonce l’anti-civisme des actes de pollution. Les deux textes donnent lieu à des prolongements didactiques et l’article se referme d’une part sur l’analyse des valeurs dans un échantillon de textes d’élèves de troisième, et d’autre part sur quelques propositions d’activités qui s’efforcent d’articuler pratiques de lecture et d’écriture sur l’utopie de Jules Verne.
Valeurs éducatives et systèmes de valeurs à travers quelques écrits d'apprentissage
Authors: Masseron Caroline
Published: July 2018

Dans le prolongement d’un article qui proposait, sous la forme d’une séquence didactique, l’écriture par de jeunes lycéens d’un traité d’éducation, on se propose ici d’analyser des productions d’élèves du point de vue des valeurs éducatives qu’elles manifestent. Au plan méthodologique, l’article expose d’une part une série de critères et d’indicateurs (les thèmes et contenus, les figures de discours) qui sont susceptibles d’être retenus pour repérer dans une copie ce qu’elle dit de ce qu’est ou doit être l’éducation fa miliale ; et d’autre part, l’article présente, sous la forme d’un tableau synthétique, quatre modèles éducatifs contrastés que l’on voudrait représentatifs des postures éducatives recensées comme dominantes. Sont enfin brièvement rappelées quelques activités conduites dans les classes, à des fins d’explicitation ou de contestation de valeurs éducatives.
Pour une mise à distance des stéréotypes socioculturels : l’exemple de L’écume des jours
Authors: Falardeau Érick
Published: July 2018

Le développement du sens critique des élèves peut être facilité par l’étude des stéréotypes représentés dans les textes littéraires. Nous avons ainsi expérimenté, avec des élèves de 18 à 20 ans, l’enseignement-apprentissage d’une lecture plus distanciée en explorant en classe, avant la lecture d’une oeuvre intégrale, des problèmes de lecture qui amènent les élèves à critiquer les stéréotypes textualisés. Pour ce faire, nous avons analysé avec eux L’Écume des jours, roman dans lequel Boris Vian transforme les stéréotypes des contes de fées pour en montrer une version caricaturale. Nous avons posé avec les élèves des pistes d’entrée dans le texte qui pointaient les stéréotypes transformés, comme le rôle du mariage ou la fin heureuse, pour les entraîner à mener individuellement une lecture plus critique à l’égard de stéréotypes qu’ils endossent depuis leur tout jeune âge.
Poétique et dramaturgie : les didascalies de personnage. Exemple du théâtre de Georges Feydeau
Authors: Myszkorowska Maria
Published: July 2018

Les didascalies aident le lecteur dans la création du monde diégétique (didascalies diégétiques) et en même temps elles précisent les conditions de la représentation (didascalies scéniques). En fonction de ces deux aspects des didascalies, nous proposons trois types principaux de didascalies : les didascalies temporelles, locatives et de personnage. Notre article se focalise sur les didascalies de personnages en prenant comme exemple le théâtre de Georges Feydeau. Les didascalies de personnage sont nombreuses chez cet auteur et elles comblent la vision «trouée » qui ressort des échanges de répliques. Elles fonctionnent à deux niveaux : celui de la description stricte et celui du mouvement dramaturgique de toute la pièce. L’écriture didascalique quand elle porte sur les désignations et l’aspect physique des personnages, est une écriture surtout diégétique qui se rapproche de la description romanesque. Les didascalies du personnage en mouvement sont beaucoup plus dynamiques et témoignent du souci constant de Feydeau de trouver un ton exact dans la prosodie, la précision des mimiques et l’exactitude dans les gestes et les mouvements scéniques des personnages. Nous espérons que nos propositions vont au-delà de cette étude de cas exemplaire et ont l’ambition de servir du modèle pour d’autres analyses du texte didascalique quel que soit l’auteur.
Esquisse d'une histoire de la parodie théâtrale en France
Authors: de Rougemont Martine
Published: July 2018

La caractéristique principale de la parodie théâtrale est son ambivalence : déformation comique et dégradante d'une oeuvre théâtrale, elle dépend de sa cible et renforce sa notoriété. En France, depuis la fin du XVIIIe siècle, arme offensive d'abord dans la guerre des petits théâtres contre les grands, elle induit une interdépendance : le succès de la cible garantit celui de la parodie qui l'entérine. Une autre fonction s'ajoute dés la seconde moitié du XVIIIe : la parodie épingle les innovations, drame bourgeois puis drame romantique ; son idéologie est conservatrice, mais en surenchérissant sur les déviances elle y familiarise le public. Cependant l'apparition de théâtres expérimentaux à la fin du XIXe siècle, con sacrant une spécialisation des publics de théâtre, entraînera l'effacement de la parodie théâtrale en tant que genre.
Pratiques de la citation dans les mémoires de maîtrise
Authors: Kara Mohamed
Published: July 2018

L’article recense et examine les problèmes spécifiques que pose l’insertion des citations dans les mémoires de maîtrise, avec une centration sur les opérations de cotextualisation. Cette zone de contiguïté énonciative donne lieu à de fréquentes déconvenues discursives qui, principalement, relèvent d’une inexploitation du discours sollicité. Les composés citationnels ainsi obtenus apparaissent marqués par de nettes ruptures énonciatives, syntaxiques et discursives. L’usage qui est fait des principaux marqueurs de la cotextualisation traduit une forme de statisme, une rigidité textuelle confinant parfois à une simple juxtaposition des discours coprésents. Les mésusa ges d’un certain nombre de connecteurs, par exemple, tout comme la quasi absence des marqueurs de reformulation, les reprises anaphoriques essentiellement fidèles et les tours attributifs stéréotypés corroborent les impressions de disjonction entre le discours convoqué et la structure hôte.
L’élaboration du mémoire professionnel à l’IUFM : rupture et continuité par rapport aux consignes du formateur
Authors: Le Manchec Claude
Published: July 2018

Les mémoires professionnels à l’IUFM font l’objet de phases d’écriture successives appelées par le formateur dans le cadre de l’atelier-mémoire. La présente étude tente de mettre au jour les différents modes de continuité et de ruptures du discours des stagiaires par rapport à celui du formateur, en particulier dans la phase de délimitation du sujet et de problématisation. Elle montre que ces avant-projets sont le lieu d’expression de difficultés mais aussi d’ambitions, ce qui se traduit par un style personnel qu’il faudrait savoir prendre en compte.
Les activités définitionnelles au service des apprentissages lexicaux
Authors: Plane Sylvie
Published: July 2018

Cet article porte sur l’écriture de définitions et plus largement sur les activités définitionnelles, en cherchant à caractériser les pratiques scolaires, avérées ou envisagées, et à les distinguer des pratiques expertes qui sont elles du ressort du lexicographe. L’article s’intéresse dans un premier temps à l’examen de deux questions que le lexicographe a à traiter mais qui pèsent également sur les activités définitionnelles scolaires : la décomposition sémantique des lexèmes, entachée du risque de confusion entre le mot et le référent et imparfaitement apte à rendre compte des fonctionnements discursifs, et les problèmes posés par les différents systèmes d’organisation de la définition. La seconde partie de l’article est consacrée à l’examen des variantes offertes à l’enseignant lorsqu’il met en place des activités définitionnelles et à l’intérêt didactique qu’elles présentent. On examine ainsi les avantages respectifs des activités programmées et des activités incidentes, l’intérêt du travail portant sur des mots rares et difficiles et celui du travail portant sur des mots dits faciles, ceci à partir de l’analyse de productions d’élèves de collège, et enfin le profit que l’on peut tirer de simples ébauches de définitions, surtout si elles sont collectives et cumulatives. A cette occasion on plaide en faveur d’une certaine souplesse en signalant le rôle figeant et sclérosant que peuvent jouer les définitions.