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JOGOS ELETRÔNICOS EM FOCO: ENCONTROS ENTRE OS PRINCÍPIOS DE APRENDIZAGEM E AS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Authors: Bomfoco Marco Antônio , Azevedo Victor De Abreu
Published: April 2019

Neste estudo, investigamos as possibilidades de associação entre duas teorias da aprendizagem: os princípios de aprendizagem presentes nos “bons jogos” eletrônicos (PA) de James Gee e as inteligências múltiplas (IMs) de Howard Gardner. A interação foi discutida com base na noção de Domínio Semiótico (DS). A associação entre os trinta e seis PA e as oito IMs permitiu reduzir os resultados a seis grupos de itens, nos quais se destacaram, a princípio, os seguintes pontos: a) há vinte e nove PA que se relacionam com todas as IMs; e b) a inteligência interpessoal relaciona-se com trinta PA. Os resultados iniciais revelam que para que os PA possam se desenvolver a partir do jogo eletrônico dependem de sucesso num domínio completo.
Jogos educativos em dispositivos móveis como auxílio ao ensino da matemática
Authors: Neto José Francisco Barbosa , Fonseca Fernando De Souza da
Published: April 2019

Este artigo propõe a utilização de jogos educativos para dispositivos móveis como meio de estimular o aprendizado da Matemática. Para tanto, foi criado um jogo baseado na obra literária de Malba Tahan: O homem que calculava. Este jogo foi desenvolvido para dispositivos móveis com o sistema operacional Android. Visando comprovar a efetividade desta proposta, foi realizada uma avaliação segundo os critérios definidos por Medeiros & Schimiguel (2012), a qual retratou a aceitação e a motivação das crianças de utilizar jogos educativos móveis como uma oportunidade de trabalhar conhecimentos ensinados em salas de aula tradicionais sob uma perspectiva diferente e construtivista.
ADOLESCENTES, FOTOGRAFIA E REDES SOCIAIS: UMA RELAÇÃO PERIGOSA
Authors: Fernandes Marilia Schmitt , Moresco Silvia Ferreto da Silva
Published: April 2019

O tema “Adolescentes, Fotografia e Redes Sociais: uma relação perigosa” emerge dosembates da “sociedade multitelas”, na qual os adolescentes mediam suas relaçõesatravés das tecnologias móveis digitais. Indaga-se quais fatores externos e internos influenciam os adolescentes, ao encantarem-se com sua imagem refletida e compartilhada nas redes sociais, estimulando-os à exposição excessiva e colocando-os em situações de vulnerabilidade. Constatou-se que, ao exporem-se no Facebook, são influenciados por fatores externos, como as mídias publicitárias e o crédito fácil para a aquisição das tecnologias móveis digitais. Já os fatores internos são a busca por autoafirmação frente a seus amigos, além dos conflitos pertinentes a essa etapa da vida.
Produção de infográficos na Educação de Jovens eAdultos: um estudo do letramento multissemiótico a partir de mídias 2.0
Authors: Costa Valéria Machado da , Rapkiewicz Clevi Elena , Passerino Liliana Maria , Tarouco Liane Margarida Rockenbach
Published: April 2019

A disponibilidade de informação em diferentes mídias e formatos provoca a necessidade de ajustes nos processos de letramento. À escola, como principal agência de letramento dos alunos, cabe ofertar a estes experiências que os levem a desenvolver habilidades e competências para leitura e escrita de textos multimodais. Neste sentido, foi desenvolvido um projeto junto a uma turma de Educação de Jovens e Adultos, de um Colégio de Aplicação, no segundo semestre de 2012. O projeto visava ao letramento multimodal destes alunos por meio da produção de infográficos utilizando, como recurso, o Prezi. A análise do material produzido mostrou que mídias 2.0 como Prezi são adequadas para este tipo de trabalho pois foram encontradas evidências de letramento multimodal nos alunos participantes do estudos. A pesquisa também mostrou que o domínio de um gênero multimodal, assim como um gênero textual, demanda tempo e atividades contínuas por parte dos professores
Ferramentas Avaliativas Disponíveis em um Ambiente Virtual de Aprendizagem usada no Planejamento de um curso através do Mapa de Dependências
Authors: Costa Roberto Douglas da , Lima Rommel Wladimir de , Silva Thiago Reis da , Rocha Selma Marcia Pontes Teixeira da , Fernandes Dimas Kastiberg
Published: April 2019

Este artigo apresenta uma classificação cognitiva, através da taxonomia de Bloom, para as atividades avaliativas dispostas nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Para isso foi usado um algoritmo para realizar um levantamento dos verbos que aparecem na descrição de todas as atividades utilizadas em cursos e ou disciplinas ministradas através dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem Moodle em uma instituição de ensino que trabalha com cursos na modalidade à distância e relaciona-los aos verbos referentes a cada classe do domínio cognitivo da Taxonomia de Bloom, alcançando assim o objetivo deste trabalho.
Mineração de Dados na Identificação de Grupos de Estudantes com Dificuldades de Aprendizagemno Ensino de Programação
Authors: França Rozelma Soares de , Amaral Haroldo José Costa do
Published: April 2019

Considerar que as salas de aula são compostas por estudantes heterogêneos implica dizer que elas são formadas por aprendizes com diferentes estilos de aprendizagem, que possuem necessidades e preferências de aprendizado particulares. No entanto, a personalização de aulas, no ensino presencial, é algo impraticável. O atendimento personalizado a grupos homogêneos de estudantes é uma possibilidade a ser considerada. Nesse sentido, este artigo tem por objetivo apresentar o uso de técnicas de mineração de dados para a formação de grupos similares de estudantes, com dificuldades de aprendizagem no ensino de Programação. Com isso, espera-se ser possível formular estratégias pedagógicas adequadas a grupos de aprendizes no intuito de melhorar o seu desempenho.
Execução de Objetos de Aprendizagem SCORM no Facebook
Authors: Laicht Glauco , Vahldick Adilson
Published: April 2019

As redes de aprendizagem são ambientes apoiados em tecnologia da informação e comunicação que proporcionam trocas de conhecimentos e aprendizado aos seus usuários. Um ambiente utilizado para promover esse tipo de relação são as redes sociais na web, onde atualmente o mais popular é o Facebook. O presente artigo apresenta um aplicativo no Facebook para execução de objetos de aprendizagem, empacotados segundo a especificação SCORM. O aplicativo aproveita-se de tarefas essenciais nas redes sociais, como o compartilhamento, o comentário e ainda apresenta uma opção de curtir com quatro níveis. Ao final do artigo, são apresentadas as perspectivas de utilização de objetos de aprendizagem em redes sociais.
GEOMETRIA FRACTAL E PROGRESSÕES GEOMÉTRICAS: ANÁLISE DE UM SIMULADOR DE FRACTAIS
Authors: Azeredo Claudia Márcia Ribeiro de , Souza Michelle Dinelli de , Batista Silvia Cristina Freitas , Barcelos Gilmara Teixeira
Published: April 2019

Investigações geométricas podem contribuir para a aprendizagem de Matemática, aofavorecer visualizações e formulação de hipóteses. Assim, esse artigo visa analisar um objeto de aprendizagem (OA), o simulador de fractais “Progressões Geométricas em Fractais”, como instrumento mediador da aprendizagem. Para tanto, o referido OA foi avaliado por alunos de uma licenciatura em Matemática e experimentado em um estudo de caso no Ensino Médio. Neste artigo, inicialmente, aborda-se a geometria fractal e o relacionamento da mesma com as progressões geométricas. A seguir, o OA em questão é caracterizado e, então, são descritos os procedimentos metodológicos adotados na pesquisa. Finalizando, são analisados os dados obtidos. Os mesmos evidenciaram que o OA foi considerado adequado em relação aos critérios de avaliação considerados.
TESTE DE USABILIDADE DE UMA NARRATIVA HIPERMIDIÁTICA POR MEIO DE AVALIAÇÃO EMOCIONAL (Emocard)
Authors: Quevedo Silvia , Bleicher Sabrina , Berg Carlos Henrique , Ulbrich Vânia
Published: April 2019

Ambientes Virtuais de Ensino Aprendizagem AVEAs usam narrativashipermidiáticas para transmitir de várias formas o conhecimento. Essas narrativas são mediadas com humanos através de Interfaces Humano Computador e tais interfaces, porusarem metáforas reconhecíveis, podem apresentar barreiras à acessibilidade. Portanto, avaliar interfaces em busca de erros é importante no desenvolvimento de AVEAs. O AVEAinclusivo em desenvolvimento WebGD, com conteúdos de geometria descritiva para pessoas com deficiência auditiva, visual e sem deficiência, teve uma de suas narrativashipermidiáticas testada com o método Emocard, teste de usabilidade com uso de emoções que valencia interfaces positiva ou negativamente. O teste permitiu avaliar a interface apresentada, sendo valenciada positivamente pela maioria dos sujeitos.
E-maturity (e-M): construção e elaboração do questionário de autoavaliação da Gestão Tecnopedagógica
Authors: Rodrigues Herik Zednik , Tarouco Liane M. R. , Klering Luis R.
Published: April 2019

O objetivo desse estudo é descrever a proposta de desenvolvimento da ferramenta de avaliação e acompanhamento da gestão tecnopedagógica (e-Maturity). O modelo sistematiza um instrumental de análise do nível de maturidade, em relação ao uso estratégico e eficaz das TIC na melhoria dos resultados educacionais. Nesse sentido, o instrumental colabora na identificação dos usos e apropriações das TIC nas escolas, numa perspectiva da prática pedagógica. O instrumental foi elaborado com base nas ferramentas E-learning Maturity Model - eMM (Marshall e Mitchell, 2004), Self Review Framework for ICT, originalmente desenvolvida na Inglaterra pela Naace - Advancing Education Through ICT e no modelo CM360 proposto por Franco et al (2009), que é um framework de análise e avaliação de maturidade da gestão de conteúdo de uma organização.
A APLICAÇÃO DE ANIMAÇÕES NO ENSINO DE FÍSICA
Authors: Schimiguel Juliano , Sanches Waltrudes Everton , Andreasi Marcos Roberto , Siqueira Paulo Henrique de
Published: April 2019

Este trabalho se propôs a verificar se o uso de animações interativas computacionais, na função de organizadores prévios, pode favorecer os processos de ensino e aprendizagem dos conceitos da energia mecânica. Para tanto, foi desenvolvida uma animação interativa, denominada Energia no Bate – Estaca, e empregado um estudo que avaliou a influência da utilização desse recurso junto a alunos de uma escola pública de Ensino Médio. Os resultados obtidos sugerem que o uso de animações interativas como organizadores prévios é uma alternativa válida e eficaz para favorecer o processo ensino-aprendizagem dos conceitos da Energia Mecânica.
LabTEAR: a colaboração como principio para o desenvolvimento de novas metodologias apoiadas no uso de TICS
Authors: Moraes Márcia Cristina , Leite Leticia Lopes , Gessinger Rosana Maria , Bonelli Sônia Maria de Souza , Freitas Ana Lúcia Souza de , Strehl Afonso , Lima Valderez Marina do Rosário
Published: April 2019

O texto tematiza o diálogo entre as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e a Educação Superior, enfatizando a necessidade de desenvolvimento de novas abordagens metodológicas para favorecer a aprendizagem colaborativa. Apresenta o projeto de criação do LabTEAR e detalha a experiência de seu primeiro subprojeto - o LABS MÓVEIS. Ao final, refere os fundamentos e perspectivas para a continuidade desses projetos.
MONITORIA UM DISPOSITIVO DE ENSINO E APRENDIZAGEM COMO USO DAS TICS EM UM LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
Authors: Rodrigues Elisandro , Silva Roger De Abreu
Published: April 2019

O presente artigo busca apresentar a monitoria como dispositivo e como forma de ensino e de aprendizagem. Os alunos monitores são estudantes das séries finais do ensino fundamental que aplicam atividades para alunos de séries iniciais do ensino fundamental. A aplicação das atividades é mediada pelo Professor Laboratorista. Neste trabalho apresentamos resultados parciais das repercussões de um projeto de monitoria desenvolvida em um laboratório de informática, realizado em uma escola da rede municipal do município de Sapucaia do Sul, apresentamos o contexto histórico da importância da monitoria em ambientes de aprendizagem e diferentes aplicações das TICs para o ensino de matemática, além de relatar resultados da investigação do projeto desenvolvido.
SMALL TALKS COMO ESTRATÉGIAS PARA CONVERSAÇÃO TUTORIAL EM UM ASSISTENTE DE CONHECIMENTO
Authors: Medeiros Luciano Frontino de , Moser Alvino , Santos Neri Dos
Published: April 2019

Este artigo descreve um agente pedagógico para conversação tutorial em processos de ensino e aprendizagem a distância, com capacidade de enunciar small talks (pequenas falas) para melhorar a interatividade. A conversação tutorial que se mantém como linha mestra na comunicação com o aprendiz refere-se à apresentação de conceitos sobre o conteúdo a ser estudado de maneira formal. As estruturas de small talks são inseridas na conversação tutorial pelo agente, concebido como um Assistente de Conhecimento, para suavizar a comunicação e tornar mais informal, conferindo ainda um comportamento mais “preocupado” por parte do agente. São sugeridos 12 (doze) segmentos de small talks em fases tais como abertura e fechamento da conversação, manutenção de ritmo e controle para a gestão do aprendizado.
Agrupamento Balanceado de Sujeitos a fim de Testar a Interface Gráfica de um Software de Geometria Interativa
Authors: Borges Simone De Sousa , Reis Helena Macedo , Moro Luis Fernando de Souza , Durelli Vinicius Humberto Serapilha , Isotani Seiji
Published: April 2019

A interface é o principal mecanismo de comunicação entre o usuário e os recursos do sistema. No desenvolvimento de software educacional, projetos de interface de usuário elaborados apropriadamente podem minimizar o consumo da carga cognitiva dos usuários; assim, os usuários podem direcionar seus esforços para maximizar a compreensão dos conceitos de educação que estão sendo apresentados. Este artigo apresenta os resultados de um experimento no qual investigou-se como a gestão da memória de trabalho e o conhecimento anterior dos usuários, em informática e em geometria, podem influenciar no treinamento de usuários aprendendo a utilizar um software de geometria interativa. Foram aplicados três testes sobre conhecimentos específicos e realizado um experimento envolvendo sete estudantes de pós-graduação. Os resultados experimentais não indicaram diferenças significativas entre os alunos em relação aos escores obtidos nos testes.
O Laptop Educacional na Escola: uma reflexão sobre inclusão digital
Authors: Pescador Cristina Maria , Flores Jeronimo Becker
Published: April 2019

Este trabalho consiste em uma reflexão teórica, abordando questões sobre a Educação no contexto das tecnologias digitais e da inclusão digital. Parte-se de um pressuposto teórico que vincula a inclusão digital ao exercício da cidadania no contexto digital, argumentando-se que a promoção desse tipo de ação necessita ultrapassar o âmbito do acesso à tecnologia digital, em busca do desenvolvimento de uma concepção de uso caracterizada pela criticidade, pela reflexão e pelo redimensionamento das práticas frente às realidades da cultura digital. As reflexões tomam por base dois modelos de ações que visam a incluir a escola na cultura digital: o modelo um computador para muitos e o modelo um computador para um (1:1). Em consonância com a base teórica considerada, ponderamos que o segundo modelo referido, presente no programa “Um Computador por Aluno” (UCA), tende a representar maiores possibilidades de inclusão digital. Sustentamos esse argumento postulando que o UCA ultrapassa a disponibilização da tecnologia digital, abarcando a esfera da promoção de concepções críticas e reflexivas de uso, por intermédio da formação de professores e gestores envolvidos.
Práticas Pedagógicas em Matemática: experiências em uma escola do Programa UCA
Authors: Menegais Denice Aparecida Fontana Nisxota , Pescador Cristina Maria , Fagundes Léa Da Cruz
Published: April 2019

O presente artigo tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas dos professores de matemática por meio de projetos de aprendizagem desenvolvidos em uma escola de educação básica da rede pública, localizada na cidade de Panambi, Estado do Rio Grande do Sul, quando da implantação do Programa UCA e distribuição de laptops educacionais na modalidade 1:1. Como abordagem metodológica, para a realização desta pesquisa, realizou-se uma entrevista com a diretora da escola e a aplicação de um questionário aos professores de matemática. O estudo apontou para o fato de que mudanças estão emergindo, nas práticas pedagógicas, assim como nos processos de construção de conhecimento dos estudantes, na medida em que a inclusão digital está sendo promovida pelo Programa UCA.
ANÁLISE DO USO DO CELULAR NO CONTEXTO EDUCACIONAL
Authors: Batista Silvia Cristina Freitas , Barcelos Gilmara Teixeira
Published: April 2019

Os avanços tecnológicos relacionados aos celulares têm possibilitado que os mesmos realizem diversas funções, com desempenhos cada vez melhores. No entanto, em relação ao uso no contexto educacional, os celulares dividem opiniões, principalmente quando utilizados em sala de aula. Se por um lado esse equipamento pode ser responsável por problemas, como distrações durante a aula, por outro pode apoiar tarefas pedagógicas. Diante desse panorama, o presente artigo visa discutir o uso do celular no contexto educacional e, apoiando a discussão, são analisados dados de uma pesquisa feita com alunos da Licenciatura em Matemática de uma instituição federal. A mesma mostrou que as opiniões dos professores em formação estão coerentes com a literatura da área, sinalizando dificuldades e vantagens do uso do celular na educação.
Mobile Q Construção de uma Comunidade de Prática sobre Mobile Learning
Authors: Cordenonzi Walkiria , Müller Thaísa Jacintho , Amaral Érico Hoff do , Piovesan Sandra Dutra , Reategui Eliseo Berni , Tarouco Liane Margarida Rockenbach , Lima José Valdeni de
Published: April 2019

Este artigo tem a finalidade de apresentar os resultados parciais da implantação de uma Comunidade de Prática (CdP). Nesta comunidade estão sendo discutidos temas relativos ao uso de dispositivos móveis na educação (Mobile Learning). As CdPs são ferramentas importantes para a colaboração e disseminação de conhecimentos. Já os dispositivos móveis, utilizados na área educacional, propiciam ao aprendiz construir seu conhecimento independente do local onde se encontre, bem como do seu tempo. Até o presente momento, a CdP foi utilizada por alunos do curso de Licenciatura em Matemática da Unisinos e do curso técnico para Informática do IFSul e observou-se uma significativa participação dos integrantes com relação ao tempo de existência da comunidade.
GESTÃO DO CONHECIMENTO EM PROJETO DE EaD: O CASO PAI/UFSC
Authors: Soares Aline Pereira , Nakayama Marina Keiko , Klering Luis Roque , Azambuja Ricardo Silveira
Published: April 2019

O artigo apresenta um estudo de caso sobre o modo como ocorreu a gestão do conhecimento na parte coordenada pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), abrangendo alunos dos estados do Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul e Mato Grosso do Sul, do Projeto Aluno Integrado (PAI), promovido pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC), no período de 2010 e 2011, na modalidade de EaD. Para analisar e compreender o caso, recorreu-se ao modelo das 5 fases do processo de criação de conhecimento proposto por Nonaka e Takeuchi (1997). A metodologia utilizada foi o estudo de caso do tipo exploratório e descritivo; levantamento de dados via documentos e entrevistas; e análise de dados com base na metodologia da Ground Theory (GT). Os resultados das análises apontaram a fase da socialização como etapa mais deficitária; e sugerem acrescentar a condição capacitora de conhecimento infraestrutura tecnológica, ao modelo proposto pelos autores.
POR UMA EDUCAÇÃOA DISTÂNCIA MAIS ONLINE: reflexões sobre aprendizageme avaliação
Authors: Koehler Cristiane , Carvalho Marie Jane Soares
Published: April 2019

Este artigo apresenta uma discussão sobre os aspectos que envolvem a aprendizagem e a avaliação da aprendizagem na Educação a Distância. Um levantamento sobre a situação dos cursos a distância foi realizado no portal do Ministério da Educação, constatou-se apenas 13 cursos de graduação a distância com conceito máximo. Um estudo de caso é apresentado como exemplo prático para mostrar as dificuldades encontradas nesta modalidade de ensino e para repensar alguns aspectos do cenário da Educação a Distância no Brasil
ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS PARA A APRENDIZAGEM EM REDE NO CONTEXTO DO SEMINÁRIO INTEGRADOR
Authors: Menezes Crediné Silva de , Aragón Rosane , Ziede Mariangela Lenz , Charczuk Simone Bicca
Published: April 2019

Aprender em rede requer, além da disponibilidade dos recursos, um interesse dos participantes na realização de diálogos descentrados, buscando a coordenação dos diversos pontos de vista com o objetivo de fazer emergir um nível mais qualificado de compreensão da temática em debate. A mera disponibilidade da tecnologia, por mais sofisticada que seja não basta. É fundamental que se estabeleça uma política de participação e que o grupo tenha interesse na avaliação cooperativa. Neste sentido, no desenvolvimento do Curso de Graduação – Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância e, mais especificamente, na interdisciplina Seminário Integrador, voltada para a formação do professor-pesquisador, usamos o conceito de arquiteturas pedagógicas para o desenvolvimento de propostas inovadoras com ênfase na aprendizagem em rede. Três destas propostas são apresentadas em conjuntos com as discussões sobre seus usos.
Desenvolvendo o pensamento crítico através da EAD
Authors: Porto Leonardo Sartori
Published: April 2019

O artigo aborda a utilização da educação a distancia através da internet para o desenvolvimento do pensamento crítico. O artigo analisa a experiência do desenvolvimento de competências de argumentação através do ensino da disciplina de "Filosofia da Educação" e da disciplina de "Seminário Integrador".
A Filosofia da Educação na virtualidade da ação e expressão humana
Authors: Conte Elaine , Dos Santos Vanice
Published: April 2019

As transformações tecnológicas dinamizam as esferas da vida humana em diálogo com o mundo, por isso abordamos, neste artigo, os desafios da utilização crítica das novas tecnologias em ações educativas, num esforço de reflexão filosófica na modalidade a distância. O ensaio trata da construção da interdisciplina de Filosofia da Educação sob o olhar dos professores, como uma aprendizagem desenvolvida na participação colaborativa, em que ideias e atos têm fragmentos de encontro na conversação e recriação de conhecimentos, criando a cultura da troca efetiva de experiências no tempo e no espaço. O grande diferencial, em termos de desafios interativos e comunicativos ao professor contemporâneo, é evidenciado pelo potencial ativo, mobilizador e descentrado da linguagem virtual.
Cooperação e fomento do conhecimento: estudo de caso em ambiente digital de aprendizagem
Authors: Dos Santos Vanice , Aragon Rosane
Published: April 2019

Apresentamos um estudo sobre as possibilidades da cooperação entre tutor e aluno, em um Curso de Graduação em Pedagogia, investigando se a cooperação incita para o conhecimento. Elencamos os princípios norteadores do Curso e as relações deste com a epistemologia genética piagetiana, sobretudo com os conceitos de aprendizagem e cooperação, tendo em vista o desenvolvimento da construção do conhecimento. Elegemos investigar a interação entre tutor e aluno em determinado ambiente digital de aprendizagem tanto pelas especificidades do ambiente quanto pela ocorrência da mediação pedagógica. Tendo como objetivo verificar as possibilidades da cooperação para o fomento do conhecimento, ao final deste estudo evidenciamos indícios de modos de cooperação entre tutor e aluno escritos nos comentários do webfólio educacional.
Teoria e prática: as experiências formadoras da docência
Authors: Machado Juliana Brandão , Carvalho Marie Jane Soares
Published: April 2019

O presente artigo analisa as experiências formadoras da docência a partir das reflexões pautadas pela relação entre teoria e prática na trajetória formativa das professoras-cursistas do curso de Graduação em Pedagogia na Modalidade a Distância, oferecido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PEAD/UFRGS), entre os anos de 2006 e 2010, no âmbito da cibersocialidade. Experiência formadora constitui-se como a possibilidade de criar e recriar, no âmbito da formação, as significações a respeito do aprendido: aprendido a fazer, a ser e a pensar. A cibersocialidade se relaciona à vivência do cotidiano presentificado, em que emergem as relações na sociedade em rede. As experiências formadoras foram analisadas a partir dos Portfólios de Aprendizagem das professoras-cursistas, recuperando as recordações-referência a partir dos seus itinerários de experiências individuais. Percebemos que estas se relacionam necessariamente com o mundo da vida cotidiana de cada professora-cursista, ultrapassando as fronteiras da universidade e da escola. Destacamos a importância de assumirmos a experiência formadora como possibilidade de qualificar a formação de professores.
O Espaço Paulo Freire do FISL como lócus de compartilhamento de conhecimento e aprendizagem colaborativa
Authors: Lenon Silva de Andrade Wilkens , Da Silva Melo Rafaela
Published: April 2019

O presente trabalho se apresenta como um relato da experiência de criação do Espaço Paulo Freire, um lócus criado a partir de um movimento de educadores e pesquisadores das tecnologias digitais livres aplicadas à educação, que ocorre anualmente no Fórum Internacional Software Livre. O Espaço tem como propósito discutir e socializar experiências de professores, gestores, estudantes e profissionais da educação de vários estados do país, com base no princípio do compartilhamento do conhecimento e da aprendizagem colaborativa. A partir das contribuições de Lévy (2004), Silveira (2004), Pretto e Pinto (2006), Dias (2011) e Pretto e Assis (2008), discutimos os conceitos de inteligência coletiva, aprendizagem em rede e compartilhamento do conhecimento. Como metodologia, realizamos uma pesquisa documental da trajetória de criação e construção do Espaço Paulo Freire e em seguida análise do corpus documental. Concluímos que iniciativas, como a da criação do Espaço Paulo Freire no maior evento de tecnologias livres da América Latina, tem promovido a interculturalidade, a autonomia intelectual dos alunos, o protagonismo docente, o compartilhamento e a socialização do conhecimento. E ainda fomentando a criação e a consolidação de comunidades para uma contínua colaboração em rede.
Desenvolvimento de um repositório de Objetos de Aprendizagem utilizando Bancos de Dados NoSQL
Authors: De Avellar Campos Cordeiro Rogério , Martins Barbieri Nunes Renato , Krug Wives Leandro , Elena Rapkiewicz Clevi
Published: April 2019

Os mecanismos de busca dos Repositórios de Objetos de Aprendizagem (ROA) são os principais meios que os usuários utilizam para localizar e obter recursos. Porém, quando se deseja localizar objetos pelos seus conteúdos, os resultados destas consultas não têm sido coerentes com que efetivamente está armazenado. E, com o objetivo de solucionar esta problemática, este artigo propõe um framework que possibilita a implementação de repositórios que permita os usuários localizarem objetos desde os seus metadados até seus conteúdos. Após a análise de alguns repositórios, serão apresentados algumas razões que impactam os resultados desta consultas assim como forma de solucioná-las. Ao final é apresentado um repositório desenvolvido sobre o Framework de Persistência de Objetos de Aprendizagem (FPOA) proposto, que permite a localização dos objetos pelos seus conteúdos assim como outras funcionalidades.
Validación de un sistema inteligente de recomendación híbrida en federaciones de repositorios de Objetos de Aprendizaje
Authors: Rodríguez Paula , Duque Méndez Néstor , Ovalle Demetrio , Tabares Valentina
Published: April 2019

En la actualidad los objetos de aprendizaje OA, que son recursos educativos cuyacaracterística distintiva son los metadatos descriptivos, han tomado gran importancia para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje de estudiantes que cada día tienen acceso a más información; la dificultad al recuperar los OA se encuentra al especificar las palabras o cadena de consulta, para hacer las búsquedas y encontrar un recurso que se adapte a lo que se quiere encontrar y a sus características específicas. Es allí donde surgen los sistemas de recomendación, como apoyo a los usuarios a encontrar OA relevantes, en este artículo se realizan pruebas de funcionamiento de un sistema de recomendación híbrido aplicado a diferentes repositorios de OA y federaciones de repositorios, con el fin de validar su uso y pertinencia al momento de acceder a un recurso educativo.
Generic OER Factory: Uma Ferramenta de Autoria para Adaptação dos Recursos Educacionais Abertos aos Novos Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Authors: Castro de Souza Rafael , Milton Mendes Neto Francisco , De Carvalho Muniz Raphael
Published: April 2019

crescente evolução da tecnologia tem proporcionado novas expectativas no processo de ensino-aprendizagem. A utilização dos novos sistemas de comunicação mediados por computadores tem sido um fator crítico para o sucesso dos cursos de Educação a Distância (EaD). No entanto, a transposição direta dos materiais educacionais utilizados no ensino tradicional para os sistemas que apóiam o Ensino a Distância não se apresenta como a solução adequada. Este trabalho tenta preencher esta lacuna com o desenvolvimento de uma ferramenta que seja capaz de contextualizar semanticamente o conteúdo educacional e adaptá-lo aos mais diversos Ambientes Virtuais de Aprendizagem no auxílio à EaD.
A utilização de tecnologias digitais nos primeiros passos na arte da pesquisa: uma experiência de modelagem
Authors: Scheller Morgana , Salett Biembengut Maria
Published: April 2019

Neste artigo apresenta e reflete sobre a prática de iniciação científica desenvolvida a partir da utilização de modelagem e tecnologias digitais na realização de um projeto de pesquisa básica como meio de vincular matemática e realidade e estimular a arte da pesquisa. Os dados empíricos advieram de estudantes do Ensino Médio de uma Escola Agrícola Pública (IFC), durante um ano letivo. Estes dados, coletados por meio da observação dos fazeres destes estudantes e do material produzido por eles, foram analisados em acordo com a Análise do Conteúdo. Os resultados apontaram que o uso das tecnologias digitais potencializa o trabalho de modelagem matemática e, ambas articuladas com discussões vinculadas a realidade dos envolvidos, promove ao estudante: motivação no aprender a no pesquisar; reflexão e sentido a suas ações e a própria matemática.
Um objeto de aprendizagem com ênfase no planejamento para o Moodle
Authors: Reis da Silva Thiago , Wladimir de Lima Rommel , Katarina de Monteiro Marques Carla , Douglas da Costa Roberto , Vinicius de Andrade Lima Marcos , Hansimuller Alelaf Ferreira Karl
Published: April 2019

A crescente expansão do uso de computadores nas escolas, nos mais diversos níveis escolares, vem incentivado professores e educadores a utilizar as novas tecnologias nos processos de ensino-aprendizagem, como, por exemplo, os Objetos de Aprendizagem. Portanto, este artigo tem como objetivo apresentar o Objeto de Aprendizagem – Mapa de Conteúdo, desenvolvido no Ambiente Virtual de Aprendizagem MOODLE e centrado no processo de ensino-aprendizagem, utilizando o padrão SCORM, com base em ferramentas situadas no processo de ensino- aprendizagem e fundamentadas em teorias pedagógicas consolidadas. Para isso, as ferramentas pedagógicas: Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências, cujo desenvolvimento é uma metodologia de planejamento para disciplinas, são pensadas como modelos para Objetos de Aprendizagem.
Percepção dos Alunos a respeito da Inclusão de Tecnologias Digitais no Ensino Público
Authors: Leodir Löbler Mauri , Pretto Diego , Medianeira Bolzan Larissa
Published: April 2019

públicas, acerca da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no apoio da aprendizagem. A pesquisa, de caráter exploratório, foi realizada com 83 jovens, de 14 a 20 anos, que além de matriculados em escola pública participavam de um curso de educação profissional e tecnológica promovido por um Programa do Governo Federal. Para análises dos dados coletados foram utilizados métodos estatísticos. A análise dos resultados permite considerar que a iniciativa de interação entre as TIC e os alunos em escolas públicas é positiva, na visão dos alunos. No entanto, cabe destacar que os alunos pesquisados evidenciaram alguns problemas, apontando que esses limitam a interação, por consequência, inibem ou comprometem o aprendizado proposto.
Utilização de processamento de linguagem natural e ontologias na análise qualitativa de frases curtas
Authors: Ribeiro Pereira Felipe , Jose Rigo Sandro
Published: April 2019

O volume de dados digitais disponíveis é cada vez maior em todos os segmentos profissionais e essa realidade não é diferente no campo educacional, principalmente quando falamos sobre Educação a Distância e ambientes virtuais de aprendizagem. Um dos desafios neste cenário é o tratamento de dados em linguagem natural, de forma com que existam ganhos de qualidade no processo de ensino- aprendizagem. O objetivo do presente estudo é apresentar e avaliar um modelo para a análise qualitativa de respostas em linguagem natural, provenientes de interações em um ambiente virtual de aprendizagem. Para isso, também são utilizadas técnicas de processamento de linguagem natural e representação de conhecimento em ontologias. A avaliação preliminar realizada com a abordagem proposta, através de um protótipo desenvolvido, indica possibilidades de bons resultados e a possibilidade de automatização do processo, o que pode facilitar o trabalho de educadores que precisam se envolver com um alto volume de informações para avaliar um grande número d
Ensino de algoritmos apoiado pelo uso de jogos digitais educativos
Authors: De Souza Marcelo , Vogel Jaeger Eliana , Machado da Silva Cardoso Brigiane
Published: April 2019

Atualmente se percebe uma crescente dificuldade no aprendizado de lógica de programação nos cursos superiores de computação. Para auxiliar na aprendizagem do tema, metodologias diferenciadas de ensino são estudadas. Uma metodologia que vem se apresentando eficaz e com bons resultados consiste na aplicação de soluções lúdicas de ensino. Com base nesse panorama, o presente trabalho apresenta o desenvolvimento e aplicação de um jogo na resolução de um algoritmo para um popular problema lógico. O jogo busca identificar os benefícios trazidos pela sua aplicação no aprendizado de conceitos de lógica de programação com uma turma de Algoritmos. Para isso, o jogo foi aplicado durante a construção de um algoritmo para o problema da travessia do rio. Como resultados, foi possível identificar a facilidade trazida pelo jogo na construção da solução, esclarecimento de aspectos do problema e a criação de um ambiente desafiador e estimulante para os acadêmicos.
Uma abordagem interativa de aprendizado baseado nas plataformas Curumim e Android
Authors: Azevedo Lobo de Carvalho Sidartha , Galvão Lima Sofia , Guilhermino da Silva Filho Abel
Published: April 2019

A partir da identificação da crescente necessidade de profissionais criativos e inovadores no mercado, este trabalho propõe uma abordagem educacional que mistura robótica, museus interativos e o estilo de competição da Olimpíada de Jogos Digitais e Educação. A abordagem proposta envolve a interação dos alunos com um robô controlado remotamente e, portanto, a equipe optou por desenvolver um aplicativo Android que pudesse controlar esse robô a distância, bem como apresentar em tela o vídeo por ele capturado, em tempo real. Como plataforma robótica, foi escolhido o Curumim, da XBot, por possuir rodas e uma câmera acoplada. O trabalho foi validado em um ambiente que simula uma competição entre estudantes. O robô Curumim move-se por um labirinto e, ao encontrar um QR Code, envia o conteúdo e os questionamentos acerca desse conteúdo para a tela do smartphone que o controla.
LIFE-UNIPAMPA: uma proposta de atividades transversalizadas pelas TIC
Authors: André Rodrigues Martins Márcio , Lucia Pozzatti Flôres Maria , Maria Hartmann Ângela , Raquiel Halmenschlager Karine
Published: April 2019

Este artigo apresenta alguns resultados do Programa de Apoio a Laboratórios Interdisciplinares de Formação de Educadores (LIFE) da Unipampa, Campus Caçapava do Sul, cujo objetivo tem sido desenvolver ações voltadas para a produção de atividades na perspectiva da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, transversalizadas pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). As ações no LIFE visam a construção de conhecimentos interdisciplinares sobre processos educacionais e conteúdos técnico-científicos, contribuindo para ampliar o diálogo entre as licenciaturas, desafiadas a criar metodologias inovadoras, que incorporem o uso das TIC. Neste artigo, são relatadas atividades concluídas ou em fase de desenvolvimento e, ao final, apontadas perspectivas para a continuidade desse projeto.
AICAPA - Um Ambiente Inteligente e Colaborativo para Apoio à Produção Acadêmica
Authors: Silva Menezes Crediné , Samantha Bezerra Vale Karla , De Oliveira Cruz Patrícia
Published: April 2019

Considerada a maior e a principal fonte de informações no mundo, a Web está se tornando cada vez mais importante para o pesquisador, pois contém uma grande variedade de artigos acadêmicos que podem contribuir para a elaboração de suas pesquisas. No entanto, nesse mar de informação, torna-se difícil encontrar o que é relevante para o usuário. No presente trabalho apresentamos a proposta de um ambiente colaborativo na web, que tem por objetivo apoiar a revisão da literatura, atividade fundamental para dar suporte a todo trabalho acadêmico, através de técnicas de Recomendação e de Recuperação da Informação baseada em conhecimentos sobre o contexto do problema de pesquisa.
Reflexões sobre a lousa digital como recurso pedagógico a partir da abordagem sociointeracionista
Authors: De Carli Daniel , Maria do Sacramento Soares Eliana
Published: April 2019

Vivemos em uma época de transformações socioculturais advindas da presença das TDs (tecnologias digitais) nas relações humanas. A escola, imersa nesse cenário, não pode desconsiderar que as TDs estão presentes em todas as áreas do conhecimento humano e implicam em novas formas de ser e de estar. Diante disso, o texto apresenta a análise de um recorte do corpus de um estudo de caso que analisa o uso pedagógico da lousa digital em uma turma do 3º ano do ensino fundamental. Inicialmente, o texto contextualiza o perfil do aluno na contemporaneidade, conceitua os termos TDI (tecnologia digital interativa) e interação, e, posteriormente, com base na Teoria Sociointeracionista de Vygotsky, apresenta uma discussão norteando formas de uso pedagógico da lousa digital.
Projeto UCA-Assistiva: mapeamento e avaliação de ferramentas assistivas nos laptops educacionais do PROUCA
Authors: Grasielle Dionísio Corrêa Ana , Araújo de Oliveira Patrícia , Aparecida de Assis Gilda , Karaguilla Ficheman Irene , Do Nascimento Marilena , Takeco Gobara Shirley , Gomes Araújo Elda , De Deus Lopes Roseli
Published: April 2019

Este artigo apresenta resultados do mapeamento e avaliação de ferramentas assistivas nos laptops educacionais do projeto UCA. Como resultado pôde-se obter as vantagens e desvantagens da utilização de uma série de ferramentas de acessibilidade segundo critérios de um especialista em Tecnologia Assistiva. Para isso, foi realizado um mapeamento de diversas ferramentas que foram elencadas por especialistas em acessibilidade, as mais votadas foram selecionadas e testadas no laptop Classmate PC para verificar sua viabilidade de utilização.
Papel de Tutores em Cursos Desenvolvidos na Modalidade de EAD
Authors: César Carvalho Mário , Roque Klering Luis , Da Silva Schröeder Christine
Published: April 2019

O artigo tem por objetivo identificar e caracterizar o papel de tutores em cursos de Educação a Distância (EAD) mediados pela internet, enfocando o caso de um curso de graduação em Administração, modalidade a distância, desenvolvido numa Escola de Administração de uma Universidade Federal do sul do Brasil (ESCOLA/UFSB), durante o período de 2006 a 2011. A motivação para a realização deste estudo surgiu das dificuldades enfrentadas pelas instituições de ensino superior em capacitar profissionais para atuar como tutores em cursos on-line, segundo agenda e regras de atuação previamente conhecidas e definidas. Neste contexto, a pesquisa parte de um referencial teórico sustentado pela EAD, sobre o papel de tutores em cursos desenvolvidos na modalidade de EAD. Foram entrevistados 23 atores do curso objeto da pesquisa, bem como analisados documentos do curso. O estudo conclui que os tutores são os protagonistas no atendimento aos alunos, assumindo, de fato, um papel de professores-administradores perante suas turmas. Deparam-se com situações complexas– eventos – em que precisam tomar decisões acertadas, mobilizando e combinando os recursos (pessoais, de conhecimentos ou de habilidades) adequados a cada circunstância do processo de ensino a distância.
Desenvolvimento de Um Simulador Controlado por Interface Cérebro- Computador Não Invasiva para Treinamento na Utilização de Cadeira de Rodas
Authors: R. Schuh Ânderson , Lima Alessandro , De O. Heidrich Regina , Mossmann João , Flores Cecilia , R. Bez Marta
Published: April 2019

Interface Cérebro-Computador (ICC) é um sistema computacional capaz de estabelecer a comunicação entre a atividade neurofisiológica e uma máquina computacional. Neste contexto, o presente trabalho tem como principal objetivo apresentar o desenvolvimento de um simulador de cadeira de rodas comandada por uma ICC não invasiva, utilizando um eletroencefalograma (EEG) de baixo custo. O simulador será utilizado para treinamento de pessoas com necessidades especiais para que, no momento de uso da cadeira, consigam controlá-la facilmente, evitando acidentes.
COLMEIAS: Uma Estratégia Didático-Pedagógica que Interliga as Aprendizagens Móvel, Colaborativa e Significativa
Authors: Letícia Pires Iahnke Silvana , Silva da Costa Botelho Silvia , Luis Andrejew Ferreira André
Published: April 2019

Vive-se na atualidade numa sociedade reconhecida como a Sociedade da Informação, em um mundo em que as tecnologias digitais e móveis passam cada vez mais a fazer parte do cotidiano das pessoas. Diante desse novo cenário, com a finalidade de promover uma educação mais coerente e contextualizada com essa realidade, o presente artigo procura apresentar uma breve revisão sobre o paradigma computacional atual, a aprendizagem móvel e as redes sociais, apresentando a proposta de uma estratégia didático-pedagógica, denominada como COLMEIAS (Estratégia Didático-Pedagógica que Interliga as Aprendizagens Móvel, Colaborativa e Significativa), a qual tem por finalidade facilitar a aprendizagem significativa através da colaboração nas redes sociais num contexto de mobilidade.
Os egressos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Maria e as TIC: um estudo exploratório
Authors: Duarte Bastos Giséli , Oliveira de Freitas Karina , Marshall Débora , Smaniotto Barin Cláudia
Published: April 2019

Este trabalho objetivou verificar o perfil dos egressos, de 2000 a 2012, do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), bem como identificar o papel do Curso na formação para utilização pedagógica das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e sua relação com essas tecnologias em suas práticas docentes. A metodologia foi pautada em uma pesquisa exploratória, de abordagem quali-quantitativa e teve como instrumento de coleta um questionário eletrônico do tipo survey enviado aos licenciados. Os dados demonstraram que a maioria afirma ter sido capacitada durante o curso para utilização das TIC, porém, apresenta dificuldades em como explorar as potencialidades desses recursos tecnológicos. Além disso, grande parte identifica os alunos mais participativos e motivados na aula quando utilizam tecnologias. Assim, percebe-se a necessidade de uma melhor formação inicial para o uso pedagógico das TIC, considerando, entre outros fatores, o potencial motivador desses recursos no Ensino de Ciências/Biologia.
Avaliação de usabilidade do Sistema Tutor Inteligente PAT2Math
Authors: De Morais Felipe , Jaques Patrícia
Published: April 2019

A interface gráfica de um Sistema Tutor Inteligente é o principalmeio de comunicação do usuário com o sistema. Porém, para uma interface ser considerada intuitiva e fácil de usar, ela deve ser submetida por um processo de avaliação de usabilidade. Este artigo descreve uma avaliação de usabilidade na interface gráfica do Sistema Tutor Inteligente PAT2Math. Para essa avaliação foi utilizado o método de avaliação heurística, o qual apontou várias limitações da interface em relação à sua usabilidade. Como solução para os problemas de usabilidade evidenciados foi desenvolvida uma nova interface gráfica baseada na tecnologia HTML 5.
Avaliação da Aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas na Disciplina de Interação Humano e Computador de curso de Engenharia de Software
Authors: Barros de Sales André , De Moura Del Arthur , B. de Sales Márcia
Published: April 2019

A busca por abordagens didáticas para melhorar o processo de ensinoaprendizagemtem sido uma instigação para alguns educadores. Nesse contexto, e diantedessa necessidade, tem-se experimentado a metodologia de Aprendizagem Baseada emProblemas (PBL - Problem Based Learning) em disciplinas de cursos de graduação.Este artigo apresenta o uso da PBL na disciplina de Interação Humano-Computador docurso de Engenharia de Software da Faculdade UnB Gama da Universidade de Brasília.A pesquisa envolveu a participação de 28 alunos, que analisaram e avaliaram essametodologia por meio de questionários durante três semestres consecutivos. Observouseque os alunos demonstraram satisfação com a utilização dessa metodologiaempregada nas aulas dessa disciplina.
Membros: Ambientes Imersivos para Educação
Authors: . ..
Published: April 2019

Alessandra Pereira Rodrigues - Instituto Federal Sul Riograndense - PelotasAlexandra Macedo - UFRGSAlexandre Ribeiro - UCSAna Carolina B de Marchi - UPFAna Marli Bulegon - UNIFRA Barbara Gorziza Avila - UFRGS Carla Valentini - UCS Carlos Tadeu Queiroz de Morais - PGIE - UFRGS Cleuza Maria Maximino Carvalho Alonso - UFSMElisa Boff - UCS Eliseo Reategui  - FACED/PGIE - UFRGSEvandro Alves - CINTED/UFRGSGilse Antoninha Morgental Falkembach - UFSM/CINTEDJanete Sander Costa - ULBRAJavier Díaz - Universidad de la Plata, ArgentinaJoice Otsuka - UFSCARJohn A. Campell - Universidade de Londres - Inglaterra José Valdeni Lima - PGIE/UFRGSLiane Margarida Rockenbach Tarouco - CINTED/FACED/PGIE - UFRGSLiliana Passerino - FACED e PGIE/UFRGS Louise Jeanty de Seixas - Faculdade de Farmácia/UFRGS Magda Bercht - Instituto de Informática/PGIE - UFRGSMarcelo Augusto Rauh Schmitt - Instituto Federal do Rio Grande do SulMarcelo Foohs - FACED /UFRGSMarcia Notare - Instituto de Matemática/UFRGSMarcus Vinícius de Azevedo Basso - Instituto de Matemática/UFRGS Maria Cristina Biazus - Instituto de Artes/UFRGSMaria Cristina Moraes – Informática / PUC-RSMarlise Geller - ULBRA Marina Nakayama - UFSC Michelle Denise Leonhardt - Departamento de Informática Aplicada/UFRGS Patrícia Alejandra Behar - FACED/PGIE - UFRGS Querte Mehlecke - FACCAT/RS Renato Dutra - Universidade Anhembi MorumbiRicardo Azambuja Silveira - INF/UFSCRoberto dos Santos Rabello – UPFRoseclea Medina - UFSMSilvia Meirelles Leite - UFPELThaísa Müller – PGIE/UFRGSTeresa Chambel - Universidade de Lisboa - PortugalValéria Costa – PGIE/UFRGS Coordenação :Liane Margarida Rockenbach Tarouco - CINTED/UFRGSEliseo Reategui - PGIE/UFRGSJosé Valdeni Lima - PGIE/UFRGS