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A mãe ensina, o filho aprende as lições do ABC pelo jornal
Authors: Andrade Francisco Ari , Lobato Ana Maria Leite
Published: January 2017

A origem desse texto está numa pesquisa desenvolvida junto ao setor de hemeroteca da Biblioteca Pública Governador Menezes Pimentel, onde foi possível a localização dos volumes do Jornal do Ceará microfilmados, tendo em vista ser na Coluna Escola onde circularam as aulas de ABC para a infância pobre. A partir de tal levantamento é possível refletir uma experiência pedagógica de alfabetização de crianças à distância, contando com a ajuda das “mães de família”. Nesse apanágio, eis uma reflexão sobre uma iniciativa educacional desenvolvida no início do século XX, na cidade de Fortaleza, tendo como foco o ensino de lições do abecedário às crianças pobres, excluídas da escola, por meio do jornal impresso
Histórias e memórias das lutas populares pela escola pública no Jardim União da Vitória – Londrina-PR (1990-2009)
Authors: Ruiz Maria José Ferreira
Published: January 2017

O texto apresenta um estudo sobre o processo histórico das lutas populares pela escola pública, empreendidas pelos trabalhadores moradores do jardim União da Vitória, bairro periférico da cidade de Londrina-PR, entre os anos de 1990 a 2009. Parte da premissa de que as lutas populares na área da educação foram e são importantes para a democratização do ensino público e gratuito. Faz uma análise conjuntural que parte do contexto econômico, político e social do referido município. Utiliza como procedimentos a pesquisa bibliográfica, a análise em documentos e reportagens em dois jornais locais e a entrevista semiestruturada. Conclui que a ampliação do sistema público de ensino, na região pesquisada, foi produto de uma luta árdua, lenta e cotidiana dos trabalhadores moradores do bairro, que conseguiram se organizar, diante das condições desiguais a que estavam e continuam submetidos. Essas lutas se traduziram na conquista das escolas, no acréscimo das vagas nos níveis e modalidades da educação e, ainda, na conquista das condições mínimas para permanecer na escola conquistada.
Concepções luteranas de educação e infância em uma creche comunitária
Authors: Schindhelm Virginia Georg , Hora Dayse Martins
Published: January 2017

O artigo discorre sobre as concepções luteranas de educação e de infância numa escola de Educação Infantil fundada em 1979. Mostramos a história dos luteranos no Rio de Janeiro e a trajetória das transformações sociais que culminaram na criação de uma creche comunitária criada para assistir crianças em situação de risco social. Apresentamos o percurso histórico dos eclesiásticos no Brasil e as ações evangélicas que os levaram para além do paroquialismo estabelecido e fechado em torno de si mesmo desde a chegada dos imigrantes europeus. Discutimos a trajetória desse trabalho institucional dos luteranos até seu envolvimento com uma população empobrecida e marginalizada no Rio de Janeiro, pertencente a qualquer credo. Identificamos as necessidades de atendimento a demandas assistenciais que evidenciaram o binômio cuidar/educar tão presente na educação infantil. Os resultados da pesquisa revelaram, dentre outros, as iniciativas eclesiásticas de caráter social e diaconal para favorecer os grupos comunitários em desvantagem social, a influência dessa doutrina evangélica para uma educação escolar pública de caráter obrigatório e a importância atribuída ao conhecimento da formação pessoal pelo desenvolvimento intelectual, espiritual e moral como promotora de cidadania.
O “Projeto Columbia” – um resgate necessário
Authors: Consorte Josildeth Gomes
Published: January 2017

O texto ocupa-se da análise de um programa de pesquisas de quatro pequenas comunidades baianas, desenvolvido entre 1949 e 1952, por iniciativa do Dr. Anísio Teixeira, Secretário de Educação e Saúde do Estado, a fim de obter subsídios para sua atuação. O programa teve início num anteprojeto elaborado pelo professor Charles Wagley, do departamento de Antropologia da Universidade de Columbia com a colaboração de Eduardo Galvão, etnólogo do Museu Nacional (Rio de Janeiro) e foi dirigido por uma comissão integrada pelo professor Wagley, por Dr. Thales de Azevedo (da secretaria de Educação e Saúde) e pelo professor Luiz Aguiar da Costa Pinto, da Universidade do Brasil. A pesquisa de campo foi conduzida por quatro equipes chefiadas cada uma delas por um doutorando em Antropologia da Universidade de Columbia, auxiliado por estudantes brasileiros. Dos quatro estudos, apenas três foram concluídos, sendo transformados em teses de doutorado e publicados. Apesar da repercussão que o programa alcançou nos meios acadêmicos, sua contribuição em termos de subsídios para ação na área de Educação e Saúde ficou aquém do esperado, razão do seu resgate.
Projeto Columbia, Projeto Unesco: Pesquisa Social Aplicada, Educação e Mudança Cultural no Brasil
Authors: Menezes. Jaci Maria Ferraz de
Published: January 2017

Este texto tem como objetivo analisar a criação e implantação da  Fundação para o Desenvolvimento da Ciência na Bahia, FDCBA, no final do Governo Octávio Mangabeira  e a gestão de Anísio Teixeira na Secretaria de Educação e Saúde, no período decorrido entre 1947 a 1950. Discute, ainda, experiências históricas desenvolvidas no Brasil da década de 1950, em torno da presença de Anísio Teixeira, Florestan Fernandes e outros pesquisadores no Centro Brasileiro de Pesquisas Sociais do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais CBPE – INEP, e a participação deles na Campanha em Defesa da Escola Pública e na discussão nacional da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, aprovada em 1961. De igual modo, discutir a necessidade de reestabelecermos o vínculo, sustentado por estes intelectuais, entre pesquisa e proposição de políticas educacionais, e, ainda mais, entre pesquisa e  políticas de desenvolvimento social.
Movimento social em Vitória da Conquista: educação e religião a partir da segunda metade do século XX
Authors: Medeiros Ruy Hermann Araújo , Castanho Sérgio Eduardo Montes
Published: January 2017

Apresentamos experiências de organização religiosa católica denominada “Comunidades Eclesiais de Base” (CEBs), surgida no Brasil a partir dos anos de 1950. Em Vitória da Conquista, as CEBs nascem em torno de 1968, e se desenvolvem pela cidade e por outras da diocese de Vitória da Conquista e zona rural. A pesquisa questiona se as CEBs conquistenses atenderam apenas a interesses da propagação religiosa, se podem as práticas educativas desenvolvidas pelas CEBs ser consideradas apenas discurso religioso face à troca de experiências que promovem entre seus integrantes e outros movimentos e se há algum ponto de convergência entre a teologia preferencial das CEBs e conhecimento crítico sobre a realidade regional. Questiona ainda se o movimento social protagonizado pelas CEBs teve impacto nas lutas pelo poder e se contribuíram com a sua influência para sua educação regular. Na presente pesquisa, os autores evidenciam seu afastamento de duas perspectivas metodológicas: aquela que reduz o método a conjunto de regras, que marca profunda tradição, e aqueloutra que nega o método, por considerar que o empreendimento científico é anárquico. Quanto à perspectiva reducionista de método a conjunto de regras, deve-se lembrar com frequência que o cientista estabelece aquilo que comporta veracidade, não é estratégia de determinada ação.
Passado-presente: a extinção de ramais ferroviários durante a ditadura civil-militar
Authors: Paula Dilma Andrade de
Published: January 2017

Analisaremos alguns marcos históricos do processo de erradicação de ramais ferroviários durante a ditadura, indicando sua complexidade social, por meio de fontes diversas, orais e impressas. De um lado, tratando da repressão aos movimentos sindicais, em particular dos ferroviários e de outro da desativação de ramais operada pelas agências dos transportes, por meio da criação do GESFRA – Grupo Executivo de Substituição de Ferrovias e Ramais Antieconômicos. Ainda que a crise do transporte ferroviário tenha se anunciado desde as primeiras décadas do século XX, as linhas gerais da política de desativação de ramais ferroviários foram delineadas na década de 1950 e implementadas após 1966.
Florestan Fernandes: um intelectual da educação
Authors: Sanfelice José Luís
Published: January 2017

Florestan Fernandes (1920 – 1995) foi um professor, cientista e político dentre os intelectuais mais expressivos do Brasil. Apresento aqui uma síntese da sua biografia, assinalo aspectos de sua formação, o seu engajamento na campanha em defesa da escola publica, a inserção nos debates sobre a reforma universitária e a luta travada contra o regime civil-militar instaurado após 1964, que lhe rendeu a aposentadoria compulsória. Destaco o militante que dedicou boa parte das suas ações ás questões educacionais, com grande coerência de propósito. Marx teria sido o pensador com o qual Florestan Fernandes mais se identificou. Eleito para o congresso constituinte dedicou-se à luta pela educação publica popular, á elaboração do capitulo da educação na constituição e, em seguida, a todo o processo de elaboração da nova lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB). Concomitantemente, foi sempre um publicista da causa educativa. Finalizo o texto com extratos de correspondências que são auto- explicativas, localizando o leitor no momento histórico e no lugar em que vivia o autor, revelando o estado de animo no qual se encontrava e as questões candentes que o afligiam. A pesquisa é de natureza bibliográfica e sua exposição visa convidar o publico para que revisitemos, todos nós, a imensa obra de Florestan Fernandes. Só teremos a ganhar intelectualmente.
Potencialidades e limites da democracia para pensarmos o Brasil no século XXI contra o retorno da ditadura civil-militar
Authors: Barbosa Tulio
Published: January 2017

Propomos um debate para refletirmos os 50 anos da ditadura civil-militar e como esse momento da História do Brasil ainda firma-se como perigo evidente. Para isso realizamos um balanço das condições políticas nesse início do século XXI que passa pelo questionamento das condições reais da democracia brasileira. Destacamos a necessidade de pensarmos a democracia brasileira como crise permanente, para motivarmos a ampliação da participação de todos os cidadãos na construção de decisões coletivas empreendidas nas ações do Estado. O trabalho visa contribuir para o questionamento da democracia brasileira como carente de política, assim, não nos furtamos de refletir as imposições institucionalizadas do que seja política em oposição ao fazer-se político.
História da educação: arquivos, instituições escolares e memória histórica
Authors: Andrade Francielle Aparecida Garuti de
Published: January 2017

Resenha
Memória social, educação e socialização de gênero: marcos a partir de um grupo de mulheres rurais
Authors: Ferrarini Pâmela Pítágoras Freitas Lima , Magalhães Lívia Diana Rocha
Published: January 2017

È objetivo deste trabalho analisar a memória social, sob uma perspectiva de gênero, de dez mães trabalhadoras rurais, com idade entre 20 e 74 anos, de um município baiano. A técnica utilizada para coleta de dados foi a de grupos focais, que consiste em realizar encontros que favoreçam a interação grupal ao se discutir uma temática específica. Pode-se observar que as referências ao passado vivido é evocado por essas mulheres para falar das preocupações atuais com a educação de seus filhos, resgatando como referência comparativa o acesso precário a escola em suas infâncias, com a garantia de educação de suas proles. Entretanto, essas mulheres evocam, a partir de uma leitura de socialização de gênero, que a educação recebida em suas casas foi de qualidade, apesar no não acesso a uma educação formal e lamentam terem dificuldade em educar seus filhos com os parâmetros de outrora.
Escola, ensino e aprendizagem: a contribuição de Anísio Teixeira à educação brasileira
Authors: Lima Tatiana Polliana Pinto de
Published: January 2017

Este artigo pretende debater acerca dos conceitos de escola comum, homem comum, democracia, escola universal, educação comum, defendidos por Anísio Teixeira em seu livro Educação Não é Privilégio. Trata-se das primeiras considerações de uma pesquisa bibliográfica cujo principal objeto de análise foi a obra acima citada. Ao final considera-se que Anísio Teixeira é um liberal que defende a ideia de justiça social a partir da defesa de uma escola que seria a responsável por proporcionar a igualdade de oportunidades à todos os homens a partir de suas aptidões individuais.
O seminário de Nossa Senhora da Boa Morte: Mariana, Minas Gerais 1750-1850
Authors: Selingardi Sérgio Cristóvão , Tagliavini João Virgílio
Published: January 2017

Um trabalho histórico e historiográfico, fruto da pesquisa de garimpagem nos arquivos da Arquidiocese de Mariana, trabalho de orientando historiador, com o auxílio de orientador especialista em seminários menores de modelo tridentino. O objetivo do artigo parte de uma dissertação de mestrado apresentada no Programa de Pós-Graduação em Educação na UFSCar, é o resgate minucioso de um século de história do Seminário Nossa Senhora da Boa Morte de Mariana, Minas Gerais, local de formação do Clero Mineiro, entre 1750 e 1850. Trata-se de mais uma importante obra da educação brasileira fundada pelos jesuítas, cuja continuidade ficou sob a responsabilidade de outras congregações. O autor fez o trabalho desde um lugar privilegiado, pois cursou história no próprio prédio onde outrora funcionara o seminário e teve acesso aos arquivos da Arquidiocese, e, portanto, às fontes primárias do seminário, o que dá originalidade e garante o ineditismo do trabalho. Torna-se indispensável a leitura deste artigo aos estudiosos da educação brasileira.
Trabalho e educação no Assentamento Guarani: reforma agrária e parcerias agroindustriais
Authors: Santos Neto José Leite dos , Nascimento Manoel Nelito Matheus
Published: January 2017

Este trabalho tem como objetivo analisar a relação entre trabalho e educação no Assentamento Guarani, com a finalidade de compreender de que forma o trabalhador assentado se apropria de conhecimentos para a produção e como o conhecimento pautado na agroindústria interfere no trabalho que ele desenvolve. Este trabalho discute questões referentes aos assentamentos de reforma agrária que têm se configurado como um território em disputa pelo capital por meio das parcerias agroindustriais,   que permitem o cultivo de lavouras para fins agroindustriais nos assentamentos estaduais no Estado de São Paulo. A pesquisa de campo foi realizada no Assentamento Guarani situado na cidade de Pradópolis –SP, que tem uma parceria agroindustrial com a Usina São Martinho.  A partir dos resultados da consulta realizada com os assentados, constata-se que os projetos de parcerias agroindustriais surgem após um processo de esgotamento de todas as possibilidades para o desenvolvimento dos lotes recebidos na formação do assentamento e que se caracterizam como alternativas contraditórias do processo de luta pela terra, mas, são aceitas devido as precárias condições socioeconômicas dos assentados.
Judicialização da educação: interferência judicial aprofunda desigualdade no acesso em creche por quem mais precisa dele
Authors: Lombardi José Claudinei
Published: January 2017

O artigo trata da escalada de judicialização da educação pública municipal, voltando-se à defesa de uma lei que estabelece critérios para a ocupação de vagas em creche – o Programa “Creche com Fila Única”. Com base na Constituição Federal (CF), no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), desde o ponto de vista do gestor da educação, incursiona sobre as bases e fundamentos legais da educação infantil.  Há um arraigado senso comum de interpretação jurídica que pressupõe que se deva tratar como iguais crianças que estão efetivamente em situação de desigualmente.  Esses fazem a defesa da igualdade perante a lei, como a única ou a melhor forma de garantir direitos a todos indistintamente.  Entretanto, como a sociedade capitalista está longe da pressuposta igualdade econômica, social e política, é preciso garantir a igualdade para os que são socialmente desiguais. Contrapondo-se ao senso comum jurídico e à repetição da tese que trata a creche como direito objetivo, líquido e certo, fundada no reconhecimento liberal da igualdade de todos perante a lei, defende-se a tese de que também no que diz respeito ao acesso de vaga em creche, deve-se adotar o princípio de garantir igualdade para os que são socialmente desiguais, estabelecendo critérios para as vagas nas creches municipais públicas.
O lunar de sepé: paixão, dilemas e perspectivas na educação
Authors: Gomide Denise Camargo
Published: January 2017

Resenha
Os repertórios da disciplina história da educação: nobres objetivos, extensos conteúdos e a bibliografia dos manuais
Authors: Borges Bruno Gonçalves , Gatti Júnior Décio
Published: January 2017

O presente artigo apresenta resultados de pesquisa que teve como objetivo investigar a história disciplinar da História da Educação no espaço da formação de professores e profissionais da educação na Universidade Federal de Uberlândia. A necessidade em compreender as finalidades ideais e reais assumidas pelo ensino de História da Educação ao longo do tempo na instituição configurou o problema motivador dessa investigação. O texto a seguir, traz considerações acerca dos repertórios da disciplina do ponto de vista ideal ou programático. Assim, aborda as condições encontradas e as características fundamentais dos objetivos do ensino, dos conteúdos a serem ensinados e da listagem bibliográfica indicada aos estudantes presentes nos planos de curso levantados que correspondem ao período compreendido entre 1961 e o ano 2000.
Pelo Brasil afora: escola graduada e diferentes formas de escolarização na república
Authors: Silva Alexandra Lima da
Published: January 2017

Resenha
A mundialização do capital e seus impactos sobre o processo de trabalho e a educação
Authors: Santos Thayene da Costa Campos , Paixão Thaylla Soares
Published: January 2017

O presente artigo tem por objetivo discutir acerca da nova fase de internacionalização capitalista - expressa pela mundialização do capital – e os possíveis impactos da mesma para o âmbito do trabalho e para a educação. Assim, o intuito é promover uma reflexão acerca das modificações incididas sobre o trabalho e a educação escolar, com ênfase na gestão educacional, tendo em vista o projeto hegemônico neoliberal que caracteriza a contemporaneidade. A discussão acerca da reestruturação produtiva enquanto um dos processos que integra a mundialização do capital se faz imprescindível para  compreender tais mudanças. O presente trabalho utiliza de aportes teóricos embasados em autores marxistas, os quais nos permitiram compreender a realidade concreta de forma orgânica e complexa, tendo em vista a totalidade da mesma. Almejamos através do artigo aqui exposto construir conhecimentos que permitam a classe trabalhadora desenvolver uma leitura crítica sobre a atual configuração do trabalho e da educação, bem como auxiliar esta mesma classe na luta pela transformação das relações sociais de exploração e de dominação vigentes.
Intensificação do trabalho, alienação e emancipação humana
Authors: Batista Eraldo Leme , Orso Paulino José
Published: January 2017

Neste artigo, nos propomos discutir sobre os processos de trabalho na atualidade. Partindo do pressuposto de que o trabalho se constitui na categoria fundante do homem e da sociedade, numa palavra, na razão de ser do homem, a partir da produção marxiana e marxista, analisamos como o trabalho produziu o estranhamento do homem, cavou a alienação. Assim, a produção se tornou fetichizada e passou a dominar o próprio produtor, que, quanto mais intensifica a produção, seja por meio da mais-valia relativa ou da absoluta, mais empobrece, emburrece, embrutece e pauperiza o próprio trabalhador, fazendo a alegria dos não produtores, os capitalistas. Depreende-se, portanto, que, de acordo com o que e como produz, o homem também é educado de determinada forma pelo trabalho. Diante disso, impõe-se o imperativo da desalienação do trabalho, de uma nova educação e da indispensável supressão da propriedade privada dos meios de produção e da emancipação humana.
Cultura, alienação e revolução na teoria marxista
Authors: Malanchen Julia , Santos Silvia Alves dos
Published: January 2017

Objetivamos neste artigo expor de forma mais detalhada a compreensão de cultura na teoria marxista e sua relação com a produção do ser social, da sociedade de classes e da alienação. Expomos a partir de autores marxistas a necessidade do acesso a cultura de forma universal, existente em nossa sociedade, para a organização de uma revolução socialista. Deste modo, defendemos neste trabalho, a existência e a necessidade de uma cultura universal para a organização de uma sociedade muito distinta desta em que vivemos.
A política educacional brasileira e as diretrizes do programa educação para todos: notas críticas
Authors: Santos Deribaldo dos , Segundo Maria das Dores Mendes , Freitas Maria Cleidiane Cavalcante , Lima Tayanna Vieira
Published: January 2017

O presente artigo tem como objetivo analisar as influências das diretrizes do programa Educação para Todos (EPT), imposto pelos organismos internacionais como política educacional nos países periféricos, como o Brasil. Nestes termos, investigamos documentos e declarações impostas pelas agências multilaterais, em congressos, fóruns de EPT, a partir de 1990, para refletir a função social da educação e da escola, em meio a crise do capitalismo contemporâneo, entendida por IstvánMészáros, como de caráter estrutural. Tomando como base a perspectiva de formação omnilateral, prescrita por Karl Marx, compreendemos que as determinações e o monitoramento dos organismos internacionais por meio de políticas educacionais nos países pobres, atrelam ao ideário de uma Educação para Todos, porém se restringem à educação básica, como a única possível à classe trabalhadora, tornando-se, desse modo, uma estratégia ideológica e econômica do capital em crise estrutural.
O trabalho didático na obra de Calkins: a alfabetização segundo o método intuitivo
Authors: Fernandes Enilda
Published: January 2017

O presente artigo analisa o manual Primeiras Lições de Coisas, de autoria do norte-americano Norman Alisson Calkins, na versão modificada em 1870, traduzida por Rui Barbosa de Oliveira em 1881, e publicada no Brasil em 1886. Buscou-se enfocar o método e os conteúdos de alfabetização nesse manual, como foram articulados e as funções que lhe foram atribuídas. Para subsidiar o estudo, tomou-se a categoria organização do trabalho didático, formulada por Alves (2005), sendo a análise baseada no referencial metodológico marxista, situada a investigação no âmbito histórico. Assim, no exame do método e conteúdo desse manual, considerou-se importante captar os pontos essenciais característicos de inovação na organização do trabalho didático, em fins do século XIX e início do século XX, durante a transição do Império para a República. No decurso da investigação, caracterizou-se o fim utilitário que o livro em análise conferiu à alfabetização.
Fernando de Azevedo (1894-1974): uma mesma obra e suas várias leituras
Authors: Brito Silvia Helena Andrade de , Cardoso Maria Angélica
Published: January 2017

Intelectual reconhecido por sua verve poderosa, que discutiu os temas mais relevantes da questão educacional e das ciências sociais no Brasil entre os anos 1920 e 1960, Fernando de Azevedo (1894-1974) certamente permite variadas leituras acerca de sua produção. O objeto deste artigo são essas leituras, oriundas de autores dos campos educacional e sociológico, produzidas entre 1979 e 2011. Analisar essas leituras sobre Azevedo, por um lado; e, por outro, fundamentar a necessidade de uma releitura de suas obras, tendo por norte as categorias “trabalho didático” e “organização do trabalho didático”, são os objetivos desse artigo. Para justificar essa proposição, afirme-se que grande parte dos textos analisados volta-se ao estudo das propostas políticas de Fernando de Azevedo, destacando seu papel como reformador e artífice de uma nova educação, para um novo Brasil. Outro tema emergente é a figura do cientista social, voltado à consolidação da sociologia no país. Em função disso, justifica-se a necessidade de examinar-se uma outra faceta de sua obra, presente nos seus compêndios, nos projetos de reforma educacional, nas propostas para a formação tanto dos profissionais da sociologia como da educação, que uma leitura focada na questão do trabalho didático permitirá trazer ao primeiro plano.
Educação do campo e política educacional em debate: apontamentos sobre a formação da classe trabalhadora rural na atualidade
Authors: Jesus Adriana do Carmo de , Rosa Júlia Mazinini , Bezerra Maria Cristina dos Santos
Published: January 2017

O presente artigo busca realizar alguns apontamentos a respeito do projeto atual de educação que o Estado brasileiro vem destinando à população trabalhadora do campo, em resposta às demandas dos movimentos sociais ligados à questão agrária. A discussão é feita com base na análise de documentos oficiais norteadores da política educacional para o campo que estão hoje em vigor. Entende-se que as mudanças, ou adaptações, nos projetos de educação são determinadas pelo capital e se colocam no sentido de atender os interesses da classe dominante. Problematizarmos a armadilha ideológica existente na reivindicação da especificidade na educação do aluno do campo, pois se a formação oferecida à criança da classe trabalhadora além de “básica”, ou seja, voltada para a qualificação para o mundo do trabalho, se constituir em uma formação específica, fragmentada, com adaptações curriculares que contemplem o cotidiano, a vida e o trabalho no campo, a escola da classe trabalhadora “se empobrece”, visto que abre mão de garantir a criança seu direito de apropriar-se do conhecimento formal. Deste modo, buscamos alguns elementos para refletir a respeito do argumento que considera que a concepção hegemônica de educação do campo acaba por privar a criança do campo do melhor e mais elaborado conhecimento que a humanidade produziu e acumulou.
A didática magna: uma obra precursora da pedagogia moderna?
Authors: Garcia Ronaldo Aurélio Gimenes
Published: January 2017

A pedagogia contemporânea tem suas origens na modernidade, ou seja, um período da história marcado por intensas transformações econômicas, religiosas, sociais e de mentalidade. Foi em meio a este turbilhão de mudanças que surgiu Comênio e sua célebre obra Didática Magna. Perspicaz observador da nova realidade que se desenhava com o desfecho do mundo feudal e o nascimento da sociedade do capital, o autor protestante propunha outro modelo de educação que rompia com o ensino praticado no período medieval. A moderna pedagogia ia desde uma profunda reformulação dos métodos didáticos até a organização e funcionamento das instituições de ensino que deu origem ao atual modelo de escola. Na concepção de Comênio educar era também uma forma de salvar as almas. A educação permitiria ao indivíduo conhecer melhor Deus e Suas manifestações. Atento ao desenvolvimento científico de sua época, o mencionado pensador inovou ao imaginar uma metodologia de ensino em que o aluno teria contato direto com a natureza, perfazendo assim os mesmos passos que os pesquisadores percorriam para chegar a uma determinada resposta. Tratava-se de fato da pedagogia do aprender fazendo.
Apontamentos sobre a concepção fenomenológica do “se-movimentar” na educação física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-crítica
Authors: Silva Matheus Bernardo , Klein Lígia Regina
Published: January 2017

O objetivo desse artigo é explicitar criticamente os fundamentos da tendência teórico-metodológica específica da educação física escolar denominada “crítico-emancipatória” que tem entre os seus embasamentos teóricos a fenomenologia. Essa tendência se propõe a explicar o objeto de conhecimento da educação física escolar, isto é, a “cultura de movimento” seguindo as orientações filosóficas da concepção fenomenológica do “se-movimentar” e, dessa forma, busca expor uma reflexão crítica frente os elementos específicos da educação física. Confrontando com essa perspectiva, procuramos explicitar: 1) a impossibilidade de compreender o objeto de conhecimento da educação física escolar e de propor uma reflexão e intervenção crítica tendo como embasamento filosófico a fenomenologia; 2) apontamos, então, como proposição os fundamentos da pedagogia histórico-crítica em proveito de compreender a relação do objeto de conhecimento da educação física escolar com a sua função social perante a formação humana. Pontuamos elementos concretos da pedagogia histórico-crítica que, em nossa compreensão, possam contribuir para uma reflexão e intervenção em um âmbito pedagógico crítico.
O processo de inclusão/exclusão da pessoa com deficiência no contexto da reestruturação produtiva do capital
Authors: Ferrazzo Gedeli , Frutuoso Claudinei , Patrícia Márcia Ângela , Gomes Marco Antônio Oliveira
Published: January 2017

Este artigo discute o processo de inclusão/exclusão da pessoa com deficiência no contexto da reestruturação produtiva do capital. Debate imprescindível perante o cenário de significativas mudanças que vem ocorrendo ao longo das últimas décadas, nas relações entre capital e trabalho, particularmente pela crise do trabalho que a sociedade se encontra. Desta forma, tende-se a considerar a possível síntese de embates das forças sociais e econômicas, na trama ideológica do processo de inclusão de pessoas com deficiência. Para tanto, o presente artigo tem como objetivo apresentar elementos que contribuem para o debate sobre a inclusão das pessoas com deficiências, no mercado de trabalho. Para alcançarmos o objetivo acima elencado, utilizamos como referencial metodológico, as principais contribuições Marx (1998, 1985, 1978,) além de autores identificados com as proposições marxianas, tais como Saviani (2008, 2007, 2005), Kuenzer (2001, 2006), Mészáros (2004), entre outros. Concluímos, ressaltando os impasses do discurso hegemônico profanado pelo capital que coloca em pauta a qualificação das pessoas com deficiência como fator crucial para sua absorção no mercado de trabalho.
A democratização da educação e seu vínculo à consolidação do ideario liberal no país: alguns apontamentos
Authors: Hotz Celso , Zanardini Isaura Monica Souza
Published: January 2017

Neste artigo apresentamos reflexões sobre o processo de democratização da educação no Brasil, analisando seus vínculos para a consolidação do ideário liberal no país. Não obstante a reivindicação da educação por parte de setores progressistas da sociedade brasileira, via de regra a educação tem sido indicada (ou sua falta), como responsável pelas disfunções inerentes ao modo capitalista de produção da existência. Desta forma, a democratização da educação tem se constituído como estratégia ideológica requerida pelos liberais, para o atendimento de seus interesses de classe, na justificativa do acesso ao emprego pela competência e meritocracia, na defesa de um ensino dual e no controle da mão-de-obra, todos, como reforçadores da proposição societária capitalista e de sua concretização no Brasil.
A história cultural e as fontes de pesquisa
Authors: Vieira Alboni Marisa Dudeque Pianovski
Published: January 2017

Na primeira metade do século XX, a história “abriu-se” para as demais ciências, com uma proposta de diálogo interdisciplinar. O campo historiográfico, então, sofreu mudança significativa, obrigando os historiadores a reconsiderar o conceito de fontes, para além daquelas predominantemente documentais, na pesquisa em história. Sobre essas fontes de pesquisa incide a reflexão, considerando-se a contribuição que os avanços tecnológicos trazem à coleta de dados, em particular, na história oral. Do ponto de vista metodológico, trata-se de estudo de caso, com caráter bibliográfico, que traça uma retrospectiva da história cultural, enfatizando as possibilidades de uso da história oral. Como aporte teórico, foram consultados estudos de Ribeiro (2003), Pesavento (2005) e Alberti (2005). Os resultados apontam para possibilidades de utilização da história oral na pesquisa em história cultural.
O cotidiano mais do que perfeito: instrução e sociabilidades femininas sob vigília no recolhimento das educandas (Belém - Grão-Pará, 1840)
Authors: Bezerra Neto José Maia
Published: January 2017

Em 1804, em Belém, o bispo D. Manoel de Almeida Carvalho fundou o Recolhimento das Educandas, visando o amparo de meninas gentias. Posteriormente, ampliou-se o leque de acolhidas, abrangendo desvalidas ou órfãs, tornando-se a obra diocesana importante casa de ensino feminino, subvencionada e submetida à autoridade do governo provincial. Neste contexto, mesmo os setores mais afortunados não ignoravam as vantagens advindas com a matrícula de suas próprias filhas neste educandário. Daí que, no século XIX, o Recolhimento das Educandas conheceu várias reformas. Entre elas seu primeiro regulamento interno, de 1840, época em que houve a derrota da Cabanagem sob controle policial e militarizado por parte dos poderes constituídos. Tal regulamento, aqui analisado, retrata as medidas de controle social do cotidiano das alunas, constituindo prática delineadora da condição feminina em seu processo de formação pedagógica formal.
Fragmentos da história da educação no Pará no início do século XX: Instituto Gentil Bittencourt, origem, organização e concepções pedagógicas
Authors: Sousa Celita Maria Paes de
Published: January 2017

O presente trabalho é parte de uma pesquisa em andamento que investiga a história da educação feminina no Pará, tendo como foco principal a recuperação da história do Instituto Gentil Bittencourt, instituição destinada a atender, prioritariamente, meninas desvalidas da região, como eram identificadas as meninas órfãs e pobres. Nesta pesquisa temos como delimitação o final do século XIX até os primeiros anos do século XX. Sua metodologia consistiu, no levantamento bibliográfico relativo ao período delimitado para abordar a historiografia da educação feminina paraense. Fontes de estudo primárias e secundárias foram pesquisadas na Biblioteca Arthur Viana e no Arquivo Público do Pará, bem como no acervo do Instituto Gentil Bittencourt. O maior tempo do trabalho de consulta foi dedicado à leitura e análise dos documentos oficiais do governo provincial. O estudo revelou a concepção de educação fruto da influência religiosa, moral e política da época.
O sertão de Patativa do Assaré. A infância e a oralidade na poesia inspirada na formação e cultura do sertanejo (1956 – 1978)
Authors: Moura Hernany Donato de
Published: January 2017

O presente artigo se apropria da poética de Antônio Gonçalves da Silva, Patativa do Assaré, uma das grandes referências das poéticas orais, para mostrar o potencial educativo contido na voz de seu canto. A análise consolida a experiência de leitura desta poética sob a luz dos Estudos Culturais e teorias da educação, afim de proporcionar o reconhecimento lúdico e pedagógico dos gêneros orais presentes no sertão nordestino.  Foram selecionadas duas obras de Patativa, “Inspiração Nordestina” (1999) cuja primeira edição é de1956 e “Cante lá que eu canto cá” (2002) lançado em 1978. Em ambas as obras foram selecionadas poesias que tratam da infância, da educação e dos duros golpes que a vida nordestina desfere na criança sem poupar sua pouca idade. Com a mesma intenção de explorar as potencialidades do processo formador da poesia de Patativa, foram selecionadas poesias que evidenciam seu modo oralizado e cantado como meio pedagógico de mostrar ao leitor dotado de escrita a cultura do sertanejo e, ao mesmo tempo, instruí-lo a partir de sua própria realidade.
O fim do livro? O que as escritas e os escritores virtuais nos auxiliam nessa discussão na perspectiva da história das práticas de leitura e escrita
Authors: Carvalho Larissa Camacho , Stephanou Maria
Published: January 2017

Na história das práticas de leitura e escrita os suportes que contém os textos possuem grande relevância, pois são fundamentais para a compreensão das apropriações dos textos pelos seus leitores e das possibilidades dos protocolos de leitura colocados nos textos pelos seus escritores. Como lemos envolve em que suporte o fazemos e isso modifica nossa relação com o escrito. A partir do referencial da História Cultural, este texto realiza uma análise dos suportes de escrita e leitura a partir das transformações ocasionadas pelos computadores e a internet e buscando outras revoluções nos suportes na história do livro chegando à passagem do rolo ao códex no século V d.C.
Supervisão de ensino: legislação e atuação nas décadas de 1960 a 2000
Authors: Chichaveke Ester , Martins Marcos Francisco
Published: January 2017

Este artigo relata os resultados de uma pesquisa documental que analisou as legislações estaduais e federais que orientaram a prática da inspeção/supervisão de ensino no período de 1960 a 2000 e também os registros das visitas desses profissionais às unidades escolares da Diretoria de Ensino - Região de Itapetininga/SP. Foi feito o cotejamento entre essas fontes da pesquisa, com a finalidade de verificar em que medida o exercício profissional da supervisão ocorreu de acordo com o prescrito. A conclusão é a de que as regulamentações legais balizaram, decididamente, o perfil e a atuação dos inspetores/supervisores, marcados por um tipo de fazer mais administrativo, burocrático e técnico do que pedagógico.
A política de educação especial do estado do Paraná nas décadas de 1970 e 1980
Authors: Silva Vera Lucia Ruiz Rodrigues da , Orso Paulino José , Silva Dorisvaldo Rodrigues da
Published: January 2017

Este artigo aborda, de forma resumida, resultados de pesquisa realizada durante a dissertação intitulada Educação da Pessoa com Deficiência no Estado do Paraná nas décadas de 1970 e 1980: coexistência de atendimento em escolas públicas regulares e em especiais privadas/filantrópicas. Tem como objetivo compreender como o atendimento na área de educação especial foi oficializado pelo Estado, constituindo legalmente a possibilidade de oferta educacional em ambientes escolares públicos e privados/filantrópicos. O trabalho de pesquisa centrou-se em revisão bibliográfica de fontes primárias e secundárias existentes em instituições públicas, banco de dados de teses e dissertações e busca por registros documentais, como as Mensagens de Governadores apresentadas na Assembleia Legislativa do período investigado. O Estado do Paraná implementou ações relacionadas à Educação Especial, por meio de legislações estaduais que foram pautadas na Política do CENESP – Centro Nacional de Educação Especial. Deste modo, frente à concepção de pessoa com deficiência presente nas propostas de currículo destinadas para esse segmento, a expansão do atendimento em escolas especiais superou o atendimento no ensino regular.
Responsabilidade social ou alienação?
Authors: Leal Aline Dionízio , Rodrigues Melânia Mendonça
Published: January 2017

O presente artigo tem como objetivo analisar a inserção da lógica empresarial na educação, mais precisamente, o conceito de responsabilidade social, entendida como o impulso à ação coletiva do empresariado, tendo em vista o alcance de objetivos político-ideológicos (MARTINS, 2009). Para fundamentar a pesquisa, fizeram-se necessários estudos bibliográficos baseados em autores como MARTINS (2009), SILVA e RODRIGUES (2013), VITULLO (2012), como também, buscas em sítios da internet sobre a temática.  O texto aborda as ações desenvolvidas pelo empresariado, visando à conformação dos trabalhadores, do século XIX – com as vilas operárias – ao mandato petista do ex-presidente Lula, quando a classe empresarial entendeu que a educação era o meio mais seguro e eficaz de moldar as futuras gerações, adequando-as à lógica do mercado (MARTINS, 2013). Observou-se a evolução do conceito acima citado, passando do “valor agregado” ao “responsabilidade social”, que engloba outros clichês de “solidariedade”, “sustentabilidade”, “gestão responsável”, adotados por tantas empresas e incentivados pelo governo em suas mais variadas instâncias, a fim de angariar tanto capital financeiro quanto apoio midiático, tornando as empresas melhor aceitas pela população.
Trabalho e educação na nova ordem capitalista: inovação técnica, qualificação e precarização
Authors: Previtali Fabiane Santana , Fagiani Cílson César
Published: January 2017

O artigo analisa a relação entre trabalho e educação, em particular o processo de inovação tecnológica e as demandas do mercado para requisitos de maior qualificação da força de trabalho. A pesquisa está em andamento e corresponde à tese de pós-doutoramento e de doutoramento dos autores respectivamente. A metodologia utilizada é a revisão de literatura, análise de documentos oficiais, como os fornecidos pela OCDE e OIT, e dados estatísticos de fontes oficiais europeias e dos Estados Unidos a partir dos anos 1990. Os resultados são ainda parciais e apontam para o crescimento da classe trabalhadora no mundo capitalista, com destaque nos países da comunidade europeia e Estados Unidos ao longo da década de 1990 e início do século XXI. No entanto, tal crescimento encontra-se assentado em relações laborais cujas características prevalecentes são a qualificação profissional e o emprego flexível acompanhado de achatamento salarial.
Oportunidades de qualificação profissional fatiadas: as políticas focais e a formação dos trabalhadores
Authors: Hora Lícia Cristina Araújo da
Published: January 2017

O artigo analisa a expansão da escola pública, em especial o caso da rede do Instituto Federal do Maranhão. Assim, propõe-se compreender, por meio da análise dos diversos programas de qualificação profissional e de elevação de escolaridade que foram direcionados para formação da classe trabalhadora, o caráter democrático e inclusivo da atual multiplicidade de ofertas formativas que compõem a política educacional dos Institutos Federais. Demonstram-se como as estratégias de inclusão social instituem trajetórias subordinadas de qualificação profissional por meio da diversificação de ofertas educacionais que criam a fantasia do discurso de acesso democrático à escola, intensificando no âmbito destes espaços desigualdade no acesso efetivo e democrático ao conhecimento. Destaca-se ainda como a diversidade de ofertas produz uma formação em fatias, característica de uma concepção de política pública que direciona ações focalizadas às comunidades definidas no discurso oficial como: carentes, pobres, marginalizadas, vulneráveis e de baixa renda. É exposto ainda como a distribuição desigual do conhecimento é organizada como estratégia de formação e de controle da classe trabalhadora.
Educação para a práxis: contribuições de Gramsci para uma pedagogia da educação profissional
Authors: Batista Eraldo Leme , Gomes Hélica Silva Carmo
Published: January 2017

Nas últimas décadas, o modelo de educação profissional no Brasil tem passado por reestruturações em sua pedagogia, na tentativa de redirecionar o modelo tradicional de qualificação e conceber uma renovada formação para o trabalho. A atual proposta pedagógica visa atender ao máximo a demanda do mercado de trabalho e passa a adotar para o ensino neologismos como empregabilidade, competência, polivalência, competitividade e trabalho em equipe. Em um contexto de reestruturações produtivas, surge a pedagogia da competência, destinada a educar futuros trabalhadores de acordo com os parâmetros da produção capitalista.
Educação, trabalho e novas tecnologias na educação a distância: uma reflexão crítica
Authors: Moraes Raquel de Almeida
Published: January 2017

O artigo objetiva refletir sobre a relação educação, trabalho e novas tecnologias na educação a distância a partir da abordagem materialista histórico-dialético. Questiona que na sociedade capitalista a formação humana é voltada para atender aos interesses de formação da classe dominante e que na fase atual, onde predomina o capitalismo flexível e informacional, as novas tecnologias na educação a distância levam à alienação e à precarização do trabalho docente.
A tarefa dos intelectuais diante da realidade social: denúncia ou combate?
Authors: Netto Mario Borges , Machado Maria Cristina Gomes
Published: January 2017

O presente texto tem como proposta responder ao seguinte questionamento: qual a função do intelectual, denúncia ou combate? O que nos diz Florestan Fernandes sobre o papel do intelectual? Para correspondermos ao objetivo do texto, debatemos sobre as tarefas dos intelectuais no processo de transformação e democratização da sociedade brasileira, a partir dos escritos de Florestan Fernandes. Foi possível perceber que Florestan Fernandes segue uma tradição teórico-política de esquerda que defende a unidade entre ciência (teoria) e política (prática). Disso compreende-se que Florestan Fernandes considera que tanto a denúncia quanto o combate são tarefas complementares inerentes à conduta do intelectual, porém, fica evidente o peso atribuído por ele à iniciativa prática da luta política, ao combate. Para melhor apresentarmos a nossa análise e os resultados construídos pelo nosso estudo, organizamos o texto da seguinte forma: 1) apresentamos o debate sobre os intelectuais nos escritos de Karl Marx e Antonio Gramsci; 2) analisamos o papel do intelectual no processo de transformação social nos escritos de Florestan Fernandes; por fim, tecemos nossas conclusões.
La labor de los profesores normalistas en Chiloé, Chile
Authors: Muñoz Estela Socías
Published: January 2017

En Chile se crearon las escuelas normales, formadoras de maestros primarios en 1842, siendo el argentino Domingo Faustino Sarmiento, su primer Director. Gran importancia tuvieron las escuelas normales de las provincias alejadas de la capital y, especialmente, rurales. En este artículo se persigue analizar la esforzada labor de los profesores normalistas de la Isla de Chiloé, ubicada a 1.000 kilómetros de la capital del país, durante gran parte del siglo XX.
A contribuição da legislação para a organização do trabalho pedagógico na educação infantil brasileira
Authors: Paschoal Jaqueline Delgado , Brandão Carlos da Fonseca
Published: January 2017

O objetivo deste estudo de caráter bibliográfico é analisar e discutir os avanços da legislação e o papel das políticas públicas voltadas para a educação infantil no Brasil. Ainda que o poder público, assim como a sociedade em geral e pesquisadores na área reconheçam que as instituições de atendimento à criança se constituem espaços de cuidados e educação da criança, a realidade aponta para o descompasso entre o discurso das leis e sua concretização no cotidiano dessas instituições. Neste sentido, em primeiro lugar, traçamos a trajetória das leis e a inserção da educação infantil como primeira etapa da educação básica, para em seguida apresentar as recomendações do Ministério da Educação para a organização do trabalho pedagógico a partir da elaboração, planejamento, execução e avaliação do currículo na educação infantil. Os resultados da pesquisa apontam que houve um avanço significativo da legislação quando esta reconheceu a criança como cidadã, como sujeito de direitos, inclusive o direito à educação de qualidade desde o nascimento. Por outro lado, as contradições nas diferentes determinações legais evidenciam os inúmeros desafios colocados para a efetivação desses direitos na vida das crianças e de suas famílias.