Fulfilling the Promise of Literacy Coaches in Urban Schools: What Does It Take to Make an Impact?
Authors: Steckel Barbara 
Published: August 2009

This article features an overview of two case studies, each featuring a successful literacy coach and the context of the urban elementary school in which she worked. The article describes improvements in reading and writing instruction and improvements in overall school culture that study participants attributed to the influence of these coaches. Then two categories of information are presented. The first is a description of the coaches' beliefs and practices considered by study participants to have had a positive impact on teachers and that helped teachers to improve classroom instruction and change school culture. The second is an overview of the school leadership and management decisions that were enabling to the coaches, providing the time and resources needed to sustain improvements. The article concludes with a summary of characteristics of school culture, management decisions, and coaching practices that were common to both case studies.

تلخيص البحث: تبرز هذه المقالة نبذة عامة عن حالتين دراسيتين كلتيهما تبرز مدربة ناجحة لمعرفة القراءة والكتابة في سياق المدرسة المدنية الابتدائية الذي عملت فيه. وتصف المقالة التحسنات في تعليم القراءة والكتابة وكذلك التحسنات التي صارت في الثقافة العامة في المدرسة ويعتقد مشتركو الدراسة أن التحسنات ترجع إلى تأثير هاتين المدربتين ونفوذهم. ثمة يتم تقديم صنفين من المعلومات أولهما وصفة لمعتقدات المدربتين وممارساتهما التي في وجهة نظر مشتركي الدراسة أثرت على المعلمين تأثيراً أيجابياً وساعدت في تحسين التعليم في الصف وإثارة التغيير في ثقافة المدرسة. وثانيهما هو نبذة عامة عن قيادة المدرسة والقرارات الإدارية التي مكنتهما من النجاح بتوفير الوقت والموارد المستلزمة لتديم التحسنات. وتختم المقالة بتلخيص خصائص ثقافة المدرسة وقرارات الإدارة وممارسات التدريب التي حصلت في كل من الحالتين الدراسيتين.

本文以两个个案研究的概述作特写，每个个案研究的特点都是描述一位成功的读写教学辅导员和她在城市小学的工作环境。本文描述这两位辅导员对改善阅读与写作教学，及对改善整体学校文化所作出的影响。本文接着把研究资料分为两类作报告。第一类说明研究参加者认为对教师具有正面影响力的辅导员信念与实践，及其协助教师改善课堂教学和更改学校文化。第二类概述学校领导和管理层的决策，这些决策有助于辅导员的工作，并提供了持续改进所需的时间和资源。在文章的结论中，作者概括了这两个个案研究所共有的学校文化特点、管理决策及辅导员实践。

Cet article une présentation de deux études de cas, dont chacune présente un entraîneur de littératie ayant réussi et le contexte de l'école élémentaire urbaine dans lequel elle a travaillé. L'article décrit les progrès dans l'enseignement de la lecture et de l'écriture et les progrès dans la culture scolaire en général que les participants à cette étude attribuent à l'influence de ces entraîneurs. On présente donc deux catégories d'informations. La première est une description des croyances des entraîneurs et des pratiques que les participants à cette étude considèrent avoir eu un impact positif sur les enseignants et qui ont aidé les enseignants à améliorer l'enseignement en classe et les changements dans la culture scolaire. La seconde est une présentation de la direction de l'école et des décisions dans son organisation qui ont permis aux entraîneurs, en leur apportant le temps et les moyens nécessaires, de poursuivre des améliorations. L'article conclut par un résumé des caractéristiques de la culture scolaire, des décisions d'organisation, et des pratiques d'entraînement communs aux deux études de cas étudiées.

В статье представлен краткий обзор двух кейс‐исследований, посвященных успешной деятельности двух тренеров городских начальных школ по развитию грамотности учащихся. Описана положительная динамика в области чтения и письма и, в целом, повышение академической культуры тех учеников, которые – опосредованно – попадали под влияние этих тренеров. Затем рассматриваются две категории информации. Во‐первых, описаны установки и практика каждого из тренеров, которые, как полагают участники исследования, оказали положительное воздействие на учителей, отчего их уроки стали интереснее и богаче и общая академическая культура в обеих школах значительно повысилась. Во‐вторых, кратко описаны ведущие администраторы каждой из школ и их управленческие решения, связанные с временем и материальными ресурсами, которые и позволили тренерам добиться устойчивой положительной динамики. В заключении приводятся общие для обоих случаев параметры, которые предопределили успех: обстановка в школе, решения администраторов и методы тренеров.

Este artículo presenta una visión general de dos estudios, cada uno describiendo una instructora de alfabetización y el contexto de la escuela primaria urbana en la que trabajaba. Se describe el mejoramiento en la enseñanza de la lectura y la escritura, y el mejoramiento en la cultura escolar en general que los participantes del estudio atribuyeron a la influencia de las instructoras. Luego se presentan dos tipos de información. El primero es una descripción de las creencias y prácticas de las instructoras que los participantes en el estudio consideraban haber tenido un impacto positivo en los maestros y que ayudaron a los maestros a mejorar la instrucción en sus aulas y cambiaron la cultura escolar. El segundo es un repaso de la dirección escolar y sus decisiones administrativas que ayudaron a las instructoras, dándoles el tiempo y los recursos necesarios para mantener los adelantos logrados. El artículo termina con un resumen de las características de la cultura escolar, las decisiones administrativas, y las prácticas de instrucción comunes a ambos estudios.