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FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES:BRASIL E PORTUGAL
Authors: Pires Giovana Rodrigues Oliveira , Mogarro Maria João
Published: August 2016

A presente pesquisa de pós doutoramento tem como objetivo comparar e analisar semelhanças e diferenças nas conceções e práticas dos professores de educação especial no contexto educacional brasileiro e português através da técnica dos incidentes significativos descritos em sala de apoio educativo. Pretende‐se efetuar um estudo comparado a fim de ter conhecimento sobre as semelhanças e diferenças e as relações encontradas no contexto da população participante. A metodologia da pesquisa foi construída na perspetiva do paradigma interpretativo possibilitando o detalhamento da investigação que acontece no contexto natural e nas representações emergentes dos sujeitos da pesquisa. Será utilizado a técnica dos incidentes significativos para coletar um conjunto de situações que serão selecionados pelos professores de educação especial dos respetivos países. Estes professores descreverão situações que apresentam significado especial nas suas práticas pedagógicas. Temos interesse em compreender melhor o local e o particular de cada país através dos incidentes significativos relatados pelos professores.
HOW CAN WE IMPROVE THROUGH PUPIL PARTICIPATION? AN INFANTS SCHOOL EXPERIENCE
Authors: Ceballos López Noelia , Susinos Rada Teresa , Saiz Linares Ángela
Published: August 2016

This paper is part of a research project and forms part of a doctoral thesis in development whose aim was to promote and encourage improvement in schools based on the student voice. We believe that student participation is essential in order to progress towards inclusive educational communities. We present the main conclusions obtained in two experiences developed in infant education which took place in Cantabria (Spain). These have enabled us to demonstrate how children's age is not an obstacle to listening to the student voice. We will focus on the analysis of reflections concerning the choice and development of different strategies for student consultation, specially which we have called indirect or mediated consultation strategies and the main difficulties encountered in the process of authentic listening to the voice of the youngest students.
INCLUSION, CURRICULUM AND THE RIGHTS OF THE CHILD
Authors: McMurray Sharon , Thompson Ross
Published: August 2016

In 1989, The Centre for Studies in Inclusive Education (CSIE) published its inclusion charter which was subsequently revised in 2002. This charter sought an end to all segregated education on the grounds of disability or learning difficulty. The vision was that all children would be educated in mainstream classrooms with benefits for disabled and nondisabled pupils alike. Segregation emerged as a human rights issue firmly set within an equality of access agenda. Special schools were perceived as a violation of every child's right to the society of their peers within their local mainstream school. This paper considers the case of an individual with severe learning difficulties and his journey through the system of special educational needs in Northern Ireland (NI). In 1994, aged 5, he was the first child in his Education and Library Board area to obtain a supported placement in a mainstream school. Within the Northern Ireland system of education, while there has been increased inclusion in mainstream schools, special schools for children with severe (SLD) and profound and multiple learning difficulties (PMLD) have seen substantial investment in new buildings and resources. This paper considers a range of complex issues with regard to the inclusion agenda and children with severe learning difficulties. It considers issues in inclusion as the Department of Education embarks on the development of shared education campuses in Northern Ireland.
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICO‐EXPRESSIVA EM JOVENS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E DESENVOLVIMENTAL: DOCUMENTÁRIO DE UMA EXPERIÊNCIA EM PORTUGAL
Authors: Patinho Verónica , Lima‐Rodrigues Luzia Mara , Rodrigues David
Published: August 2016

Resumo O presente artigo é a descrição de um documentãrio que centra a sua problemática na abordagem das competências sociais. Trata‐se, assim, de uma Intervenção Pedagógico‐Expressiva com seis casos, que se organiza como um Projecto de Intervenção, o qual tem em vista a promoção de comportamentos ao nível das Relações Interpessoais e da Comunicação/Linguagem.

Através de uma análise dos dados obtidos na Observação Comportamental e das Entrevistas antes da Intervenção aos Técnicos, verificou‐se que nas duas salas haviam casos muito diferentes, o que nos fez planear atividades que abrangessem um largo espectro de funcionalidades. Os objectivos específicos seriam tentar alterar os comportamentos através da Intervenção Pedagógico‐Expressiva e melhorar algumas competências e capacidades de jovens com DID. Para colmatar estas dificuldades foi elaborado o programa de Intervenção Pedagógico‐Expressiva, o qual foi especificamente elaborado para o contexto deste trabalho de projeto. Depois da aplicação deste programa verificou‐se que esta intervenção contribuiu de alguma forma para a melhoria das competências sociais.

Através da implementação deste programa de intervenção e das melhorias verificadas, pretende‐se que os jovens em estudo venham a melhorar a qualidade das relações interpessoais que estabelecem e que o seu processo de inclusão possa ser potenciado.
ISSUES IN INCLUSION AND INDIVIDUAL LEARNING NEEDS LEARNING TO READ
Authors: McMurray Sharon , Thompson Ross
Published: August 2016

For many lower ability children, inclusion in the mainstream setting does not guarantee that that their individual needs will be met. With increased numbers of children with well‐below average ability being placed in mainstream schools, it is imperative that teachers understand factors which impact on learning for this group of children. Current trends in the teaching of reading may present barriers to learning for children who have moderate learning difficulties and severe literacy difficulties.
O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS DO CAMPO
Authors: Schimitz Renata Maria de Carvalho , Bagarollo Maria Fernanda
Published: August 2016

A criança participa de uma sociedade que tem valores e costumes e é através das experiências sociais e interações com outros seres humanos que ela se desenvolve. Objetivo: investigar as experiências sociais vivenciadas pelas crianças que nascem no campo, em especial, as crianças pertencentes à comunidade de fumicultores da região do Rio Corrente, do município de Irati, no Paraná, Brasil. O método utilizado foi a pesquisa qualitativa e o estudo de caso. O foco da pesquisa foram 12 crianças. Para a coleta de dados utilizou‐se gravador, diário de campo, entrevistas abertas e observações e os resultados foram organizados em eixos como: o brincar e o Lazer das crianças no campo, o processo educacional das crianças, conhecimentos sobre o viver no campo: agricultura de fumo e atividades domésticas. As crianças dessa comunidade brincam no pátio das casas, ajudam seus pais nos afazeres domésticos e estudam na escola da cidade. Elas têm costumes do próprio lugar em que vivem.
O MOVIMENTO SURDO NO BRASIL: A BUSCA POR DIREITOS
Authors: de Brito Fábio Bezerra
Published: August 2016

Analisamos neste trabalho a formação do movimento social surdo brasileiro e o seu papel no reconhecimento da língua brasileira de sinais (libras) pelo Estado. Fazemos isso com base em uma extensa pesquisa qualitativa realizada durante cinco anos nas cidades do Rio de Janeiro, São Paulo e Brasília, abrangendo entrevistas com militantes surdos, intelectuais e agentes públicos, além de documentos escritos e iconográficos de acervos particulares e arquivos de organizações, instituições e órgãos públicos. O marco teórico foi embasado, sobretudo, na obra do sociólogo italiano Alberto Melucci, com base na qual descrevemos o movimento surdo como um sistema de relações sociais composto principalmente por pessoas surdas, grupos e organizações de surdos, cuja emergência se deu nos anos 1980, no contexto das lutas por direitos e cidadania das pessoas com deficiência no período da redemocratização pós‐regime ditatorial militar (1964‐1985). Resgatamos as manifestações da primeira geração de ativistas surdos, suas ideias, experiências e objetivos da militância e, no estudo do progressivo empoderamento do movimento surdo, nas décadas de 1980‐1990, descrevemos sua campanha para o reconhecimento jurídico da libras em âmbito nacional, reconstruindo eventos e processos capitais, como as grandes passeatas, as petições entregues a autoridades públicas e o lobby junto a parlamentares. Ao mesmo tempo, desvendamos a profícua interação de ativistas surdos com um conjunto de intelectuais, principalmente linguistas, fonoaudiólogos e pedagogos, na produção e circulação de um discurso afirmando o estatuto linguístico da libras e a visão dos surdos como uma minoria cultural e linguística, o qual subsidiou a construção de uma nova ideologia e identidade coletiva partilhada pelos membros do movimento. Esses e outros desdobramentos revelaram‐se fundamentais para que o movimento surdo desempenhasse papel preponderante no processo de criação da Lei Federal n° 10.436, de 2002, que reconheceu a libras como meio legal de expressão e comunicação das comunidades surdas no Brasil, constituindo‐se em um marco para as políticas públicas na área da surdez.
PLENatITUDE– EFICIÊNCIA E BEM‐ESTAR DOCENTE –
Authors: Ferreira Cristina Rocha , Gaspar Maria Filomena
Published: August 2016

A «PLENatITUDE» é uma metodologia de formação de professores desenvolvida num contexto de um projeto do Doutoramento em Ciências da Educação, especialização em Formação de Professores, da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Tem dois objetivos gerais : (1) promover uma prática docente eficiente fundamentada em evidência, através da formação de professores baseada nas Neurociências, Psicologia Positiva e Programação Neuro‐Linguística, com a meta de contribuir para o aumento do sucesso escolar dos alunos; (2) reduzir, numa perspetiva de prevenção primária, o número de alunos que evidenciam dificuldades graves de aprendizagem e necessitam de apoio especializado no âmbito da Educação Especial. Os primeiros resultados apontam para um aumento significativo na eficiência e bem‐estar dos professores, com impacto positivo no desempenho dos alunos.
POLÍTICAS EDUCACIONAIS BRASILEIRAS SOBRE AEE
Authors: Tannús‐Valadão Gabriela , Mendes Enicéia Gonsalves
Published: August 2016

A partir da Constituição Federal do Brasil de 1988 e com contribuição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996, os pressupostos da escola inclusiva tomam papel de maior destaque sobre as iniciativas de reforma do sistema educacional brasileiro, principalmente, no que se refere às crianças e jovens público alvo da Educação Especial – PAEE. Estas políticas educacionais garantem a matrícula nas escolas públicas regulares do alunado PAEE, permitindo a ampliação das oportunidades educacionais e a universalização do acesso à educação para esse contingente da população. Entretanto, a garantia de permanência e, consequentemente, o direito à educação e ao sucesso escolar somente serão possíveis se a escola comum conseguir responder às necessidades educacionais especiais desses alunos, uma vez que a igualdade de condições, nesse caso, não significa equiparação de oportunidades para acessar o conhecimento produzido e acumulado pela cultura. Este estudo documental faz uma compilação cronologia sobre as políticas educacionais produzidas no brasil de 1988 a 2014 sobre atendimento educacional especializado (AEE). Os dados foram extraídos do site do ministério da educação (MEC). Os resultados demonstram uma mudança conceitual sobre o AEE como aparato de suportes para escolarização de estudantes PAEE com o papel substitutivo ao ensino comum até começo meados dos anos 2000 e após 2005 a legislação educacional brasileira prescreve que o AEE deve se organizar, preferencialmente, pela oferta de “salas de recursos multifuncionais” (SRM), para que alunos PAEE de modo que não interrompam seus percursos escolares na classe comum, mas que ao mesmo tempo tenham supridas suas demandas de escolarização. Criando uma espécie de serviço com tamanho único representando uma simplificação dos serviços de apoio que não encontra sustentação na literatura da área de Educação Especial, em termos de efetividade para atender as necessidades tão diversificadas deste alunado.
PROVAS MAZE NA TRIAGEM DO RISCO NA LEITURA
Authors: Vaz Paula Marisa Fortunato , Martins Ana Paula Loução , Correia Luís de Miranda
Published: August 2016

No contexto de uma investigação mais ampla apresentam‐se resultados de um estudo quantitativo que teve por objetivo testar a adequação técnica de uma prova de Monitorização Baseada no Currículo (Deno, ) para a compreensão da leitura. Nele participaram 82 alunos do 3° ano de escolaridade, com 8 anos de idade, de um agrupamento de escolas Português. Concluiu‐se que os resultados são fiáveis e válidos dados os coeficientes obtidos. Analisa‐se ainda a utilização destas provas em Portugal, como instrumento de triagem, no contexto de um modelo preventivo baseado no grau de resposta à intervenção.
TECNOLOGIAS, FORMAÇÃO HUMANA E EQUIDADE NA ESCOLA
Authors: Fialho Rejane Gandini , Carvalho Janete Magalhães , Pinel Hiran
Published: August 2016

A relação do homem com as tecnologias tem permitido o desenvolvimento de diferentes linguagens que acabaram por alterar formas de interagir com a informação pelos sujeitos da contemporaneidade, bem como tem também modificado a forma de interação entre os homens e, sobretudo, de inclusão nos espaços escolares. Analisando as transformações no processo de formação humana, investigamos possíveis tecituras nos processos que têm as redes sociais como mediadoras e suas relações com a formação do que há de humano nesses modos de comunicação caracterizados pela imediaticidade em suas marcas de espaçostempos diversos. Nosso olhar se fez a partir das relações expostas nos espaçostempos e temporalidades que se fazem presentes no cotidiano de professoresleitoresnavegadoresalunos que vivem e convivem em um mundo marcado, por um lado, por imensas possibilidades tecnológicas de equidade e, por outro, por uma formação altamente excludente em suas políticas e ações cotidianas.
WOODLAND IN PRACTICAL SKILLS THERAPEUTIC EDUCATION
Authors: Mata Paula , Gibons Kenneth , Mata Fernando
Published: August 2016

Modern urban life provides less opportunities to contact with nature, which is a potential cause of developmental deviances in children. We investigated the potential therapeutic effect of woodlands, within the context of Practical Skills Therapeutic Education at the Ruskin Mill College, UK. Data on physical and emotional perceptions were collected through a questionnaire: sight was the physical sense with higher impact (P < 0.05); contemplation, away from pressure, relaxation, peace, quietness and freedom rated higher in emotional senses (P < 0.05). The place conveying the highest sense of comfort was the woodlands (P < 0.05). The Biophilia Theory, and the Attention Restorative Theory, that explain the recovery from Directed Attention Fatigue through exposure to natural environments, frame these results. A considerable amount of students attending the College is diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder being argued that the woodlands are a potential restorative place.
A CONSTRUÇÃO DE OBJETOS EDUCACIONAIS ACESSÍVEIS
Authors: Bataliotti Soellyn Elene , Rios Gabriela Alias , Schlünzen Elisa Tomoe M , Schlünzen Junior Klaus
Published: August 2016

A Universidade do Estadual Paulista (Unesp) conta com o Núcleo de Educação a Distância (NEaD) que produz cursos a distância e a proposta é ofertar cursos acessíveis, para ser possível garantir o acesso de educação de todos. Devido a esta preocupação da Unesp em produzir seus materiais acessíveis o objetivo deste estudo é apresentar a construção e a validação de um objeto educacional digital acessível, o Soroban, um simulador de um Soroban para realização das atividades. Um Objeto Educacional oportuniza de forma dinâmica o acesso e a aprendizagem de um conteúdo, no entanto, a produção dele para que seja acessível é uma tarefa complexa. Neste sentido esta pesquisa teve caráter descritivo em que apresentou parte do processo de construção e validação do objeto Soroban entre a equipe do núcleo formado pela Designer Educacional, equipe de programadores e validades de acessibilidade, que mantiveram o contato até que ele tornar‐se acessível.
A ROBÓTICA NO APOIO À INCLUSÃO DE ALUNOS COM NEE
Authors: Leite Teresa , Nunes Clarisse , Encarnação Pedro , Ponte Margarida Nunes , Silva Mónica.
Published: August 2016

O estudo apresenta as perceções dos docentes do ensino regular (DER) e de educação especial (DEE) face ao uso de robôs em salas de aula por crianças com limitações na manipulação e comunicação, no âmbito do projeto Using Assistive Robots to Promote Inclusive Education (UARPIE). Foram desenvolvidos dois sistemas robóticos: um físico e outro virtual, cujos comandos foram integrados no sistema de comunicação utilizados pelas crianças participantes no estudo. Os sistemas usados permitiram às crianças a manipulação de objetos de aprendizagem e a comunicação enquanto realizavam atividades de português, matemática e estudo do meio. Cada criança participou em três sessões orientadas pelos respetivos docentes. A recolha de dados implicou, entre outros, a realização de entrevistas iniciais e finais aos docentes. Os docentes consideraram positivo o uso deste recurso, mas não se sentiam totalmente preparados para o utilizarem sem apoio externo.
ATIVIDADE FÍSICA NA SPINA BIFIDA
Authors: Santos Sofia , Maldonado Inês , Marques Adilson
Published: August 2016

A relação positiva entre a prática de atividade física regular e a saúde está bem documentada. Todavia, as crianças e os adolescentes com spina bífida são pouco ativos ou sedentários e sofrem de inúmeras co‐morbilidades, relacionadas com a própria condição.. O objetivo do estudo foi identificar os correlatos psicossociais da atividade física em crianças e adolescentes com spina bífida. Participaram no estudo 31 crianças e adolescentes, com idades compreendidas entre os 10 e os 17 anos (M=13.4±0.1). Os dados foram recolhidos com recurso a um questionário. Não foram encontradas relações entre as variáveis e a atividade física.
ATRIBUIÇÕES DA FAMÍLIA NA PERCEPÇÃO DO PROFESSOR
Authors: Zafani Mariana Dutra , Omote Sadao
Published: August 2016

Objetivou‐se investigar as atribuições da família na vida escolar da criança segundo a percepção do professor. Participaram 17 professoras de crianças com deficiência física. As professoras foram entrevistadas na própria escola em que as crianças estavam inseridas. O roteiro de entrevista utilizado tinha como objetivo identificar a percepção das professoras sobre as atribuições da família no processo de escolarização da criança. As respostas das participantes foram gravadas em áudio, transcritas e lidas repetidas vezes, resultando na elaboração de categorias temáticas de respostas. Os resultados do estudo evidenciam que as professoras delegam uma série de responsabilidades a família, sendo estas relevantes para uma boa participação da criança nas atividades escolares, comunicação com a escola e relação com o filho. Tais achados reforçam a importância de a escola transmitir suas expectativas para a família em relação a sua participação, bem como estar aberta para escutar e acolher cada uma dessas famílias.
AVALIAÇÃO E A QUALIDADE DAS PRÁTICAS DE INCLUSÃO PARA ALUNOS COM PEA: ESCALA LAQI (LOUISIANA AUTISM QUALITY INDICATORS)
Authors: Sá Olga Margarida Paulo
Published: August 2016

O estudo centra‐se no tema avaliação de práticas e o seu contributo para a supervisão, monitorização e melhoria da qualidade da intervenção dos profissionais de Educação Especial.

Este divide‐se em duas fases: a) conhecer a dinâmica da equipa multidisciplinar e a forma de avaliação das práticas de inclusão de alunos com PEA (perturbação do espetro do autismo); b) analisar o instrumento de avaliação Louisiana Autism Quality Indicators (LAQI, E.U.A.), na sua versão traduzida, pela Pró‐Inclusão. O estudo apresenta cariz qualitativo e foi utilizada a entrevista como instrumento de recolha de dados.

Conclui‐se que as equipas realizam, na sua maioria, a avaliação das suas práticas informalmente, por falta de tempo comum para reunir e inexistência de um processo organizado com documentos de suporte. O instrumento LAQI pode ser utilizado no contexto educativo português para avaliar as diferentes áreas‐chave, relativamente à qualidade das práticas para a Inclusão de alunos com PEA.
DEFICIÊNCIA: A TRAJETÓRIA DE UMA CONCEPÇÃO
Authors: Souza Sirleine Brandão de
Published: August 2016

O objetivo deste trabalho é apresentar a trajetória dos movimentos de e para as pessoas com deficiência, demonstrando de que forma, em cada momento histórico, os conceitos nesse campo de conhecimento são utilizados estabelecendo relação entre esses movimentos e o contexto específico da educação e das políticas reformistas pós década de 1990; problematizar e recuperar a forma pela qual os conceitos foram moldados através do tempo em diferentes contextos e suas relações explicitadas como instrumento de ação político‐social. Utilizou‐se como fonte de dados documentos que incorporam discussões sobre o tema, bem como documentos legais que estabelecem a forma de atendimento a essa população. Tem como referencial teórico autores e obras que estabelecem uma inter‐relação entre escola e cultura na perspectiva das ciências sociais.
EDUCAÇÃO FÍSICA, DEFICIÊNCIA E INCLUSÃO ESCOLAR
Authors: Barbuio Rodrigo , de Freitas Ana Paula
Published: August 2016

O estudo fundamenta‐se na perspectiva histórico‐cultural do desenvolvimento humano e tem como objetivo compreender as condições de participação de uma aluna com deficiência intelectual nas aulas de Educação Física. A pesquisa qualitativa foi realizada em uma escola pública paulista. Foram feitas oito observações da aluna nas aulas, e constatou‐se sua rara participação, pois havia pouca intervenção da professora. Em seguida, foi proposto um trabalho colaborativo e planejadas oito aulas, usando como base os conteúdos do currículo unificado das escolas estaduais paulistas. Os resultados indicaram que a aluna demonstrou dificuldade para realizar algumas tarefas, mas participou, pois o pesquisador e a professora realizaram intervenções e por meio de ações, gestos e palavras, propiciaram à aluna caminhos de aprendizagem. Conclui‐se que com o planejamento e a atuação intencional dos educadores, é possível realizar um trabalho de inclusão escolar, que vise o acesso aos conhecimentos esperados na disciplina de Educação Física.
EDUCAÇÃO PSICOMOTORA AQUÁTICA PARA CRIANÇAS CEGAS
Authors: Storch Jalusa Andréia , Borella Douglas Roberto , Denari Fátima Elisabeth , Almeida José Júlio Gavião , Harnisch Gabriela Simone , Frank Robson , Duarte Anne Caroline , Duarte Edison
Published: August 2016

Este estudo teve como objetivo elaborar e aplicar um Programa de Estimulação Psicomotora Aquática (PEPA) para crianças cegas, mediante a participação das mães. Foram avaliadas duas díades (n=04) composta por duas crianças cegas, de ambos os gêneros, com três anos de idade cada, respectivamente acompanhadas das mães (n=02). As crianças foram submetidas a análise de pré e pós‐testagem, mediante aplicação de intervenção do PEPA que transcorreu em piscina térmica. Foi utilizado uma Avaliação Funcional Motora para coleta dos dados. Os dados foram analisados qualitativamente pela narrativa analítica. O programa foi composto por 26 aulas/díade, aplicado duas vezes por semana, durante 30 minutos/aula. Revelou‐se que o PEPA favoreceu desenvolvimento de algumas características motoras das crianças cegas, além das transferências de experiências entre mãe e filho(a). O PEPA foi considerado uma opção metodológica adequada para estimulação psicomotora no meio líquido de crianças cegas.
ESCOLAS REGULARES DO ESPÍRITO SANTO: POLITICA DE INCLUSÃO
Authors: Vieira Sônia Aparecida Alvarenga , Carvalho Merislandia Paulo da Silva
Published: August 2016

O presente estudo dialoga com a evolução de matrículas de alunos público‐alvo da Educação Especial das escolas de Educação Básica e com a legislação vigente no estado do Espírito Santo/Brasil no período de 2007 a 2013, contextualiza e analisa dados estatístico‐educacionais de âmbito nacional – Censo Escolar e utiliza como metodologia pesquisa quantitativa e análise documental. Analisa as estatísticas educacionais oficiais à luz das políticas de educação inclusiva do Brasil e do estado do Espírito Santo que reafirmam a inclusão escolar. Este estudo dialoga com produções de pesquisadores que postulam pelo acesso e permanência na Educação Básica como Ferraro (), Gatti () e Meletti (2014) e outros. Os resultados mostram o avanço das matrículas dos alunos público‐alvo da Educação Especial, e observa‐se uma tentativa de consolidação desse direito por meio de programas específicos. Conclui estabelecendo diálogos críticos e reflexivos com a produção de conhecimento.
INCLUSÃO E EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL
Authors: Nascimento Beatriz Aparecida Barboza do , Giroto Claudia Regina Mosca
Published: August 2016

O presente trabalho objetiva resgatar e analisar artigos científicos sobre a Educação Infantil frente à reorganização do sistema educacional brasileiro, na perspectiva da educação inclusiva, publicados na Revista Brasileira de Educação Especial (RBEE) e na Revista de Educação Especial de Santa Maria (REESM), entre os anos de 2008 e 2014. Para tal, foi realizado um estudo bibliográfico, por meio de identificação e análise de 12 artigos que abordaram o tema selecionado. A análise dos dados compreendeu a eleição de cinco eixos temáticos: Quantidade de artigos publicados por ano; Autoria dos artigos publicados; Áreas de formação dos autores e coautores; Tipos de pesquisas realizadas; Temas abordados nas pesquisas; subdivididos em subeixos quando necessário. Dentre os resultados obtidos se evidenciou que mesmo havendo a regulamentação sobre a Educação Infantil fazer parte da educação básica, ainda se constitui numa área pouco investigada, principalmente no que se refere ao contexto educacional inclusivo.
INCLUSIVE EDUCATION IN HIGHER EDUCATION?
Authors: Morgado Beatriz , Cortés‐Vega Mª Dolores , López‐Gavira Rosario , Álvarez Encarna , Moriña Anabel
Published: August 2016

The present study provides partial findings from research currently underway at the University of Seville: ‘Hurdles & Help as Perceived by University Students Disabilities’. (Directed by Dr. Anabel Moriña, project funding: MICINN, I+D+I, ref. EDU 2010‐16264). How does the university, as an institution, open doors and/or put hurdles in the way of students with special needs? The present study adopts a qualitative methodological approach. More specifically, biographic‐narrative methods are employed to give shape to a series of life stories. A wide range of data gathering techniques were used, including discussion groups, in‐depth interviews, classroom observation sessions, photographs, biograms, etc. Data analysis was carried out in two phases. In the first, the focus was on individual life stories. The second phase involved applying comparative data analysis methods to transcriptions of documents generated using aforementioned methods, in line with Miles and Huberman (1994). Maxqda10 data analysis software was the tool of choice. Results will be discussed with the following questions as a backdrop: Is the University inclusive? We will analyse institutional barriers and aids, as perceived by the students themselves. Architectural and structural hurdles affecting access to university classrooms, infrastructures and other spaces will be assessed here. Finally, we will take a closer look at student expectations with respect to their conception of the ideal university. Is the University an institution that opens or closes its doors to students with disabilities? Based on the analysis in the previous section, a number of conclusions can be reached. The first and foremost is the fact that the students coincided in their opinions, independently of the disability they might have and the courses studied, both when identifying help and barriers. Having said that, the number of barriers identified surpassed the help.
O COMPORTAMENTO ADAPTATIVO NO CURRÍCULO
Authors: Santos Sofia , Morato Pedro
Published: August 2016

Resumo O constructo do comportamento adaptativo tem ganho, nos últimos anos, um impacto não só no diagnóstico da dificuldade intelectual e desenvolvimental, como em todos os processos de intervenção para a funcionalidade e a adaptação ao contexto ecológico, desempenhando um papel fundamental na interação indivíduo‐contexto. Em Portugal, o currículo escolar ainda se caracteriza pela sua massificação e uniformização, não se considerando a especificidade individual na sua validade ecológica. Desta forma, e com uma amostra de crianças e adolescentes com e sem DID procedeu‐se à comparação do comportamento adaptativo, para se equacionar qual o impacto da sua introdução no percurso académico regular.
PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NAS ESCOLAS DE SÃO PAULO
Authors: Molenzani Aline Oliveira
Published: August 2016

O presente estudo apresenta resultados da pesquisa que teve como objetivo principal identificar a possível relação entre o número de estudantes com deficiência matriculados no ensino comum do Sistema Municipal de São Paulo, entre os anos de 2004 e 2014, e as exigências impostas pela legislação, principalmente após a publicação do Decreto 45.415 (SÃO PAULO, ,b), que estabelece diretrizes para a política de atendimento a estudantes com deficiência. Tratou‐se, portanto, de pesquisa bibliográfica e documental, cujo corpus principal foi a legislação educacional relacionada à matrícula dos estudantes com deficiência em escolas comuns, por meio do estudo de dados estatísticos do censo escolar, legislações e documentos sobre a temática. Analisando‐se os resultados, constata‐se que o número de matrículas aumentou, principalmente, a partir de 2007. Porém, o índice ainda está abaixo do esperado, se pensarmos que cerca de 10% da população tem alguma deficiência, segundo estimativa de órgãos internacionais.
SCHOOL INCLUSION PROGRAMMES (SIPS)
Authors: Drossinou–Korea Maria , Matousi Dimitra , Panopoulos Nikolaos , Paraskevopoulou Aikaterini
Published: August 2016

The purpose of this work was to understand the school inclusion programmes (SIPs) for students with special educational needs (SEN). The methodology was conducted in the field of special education (SE) and focuses on three case studies of students who was supported by SIPs. The Targeted, Individual, Structured, Inclusion Programme for students with Special Education Needs (TISIPfSENs) has been applied with emphasis the emotional organisation and the speaking skills. The first case study of student with Pervasive Developmental Disabilities‐Autism Spectrum was integrated on a SIP of a general kindergarten class that was applying a programme of parallel support (PS). The second case study of student with mild mental retardation (MMR), a SIP was applied in an inclusion classroom (IC). The third case of student with MMR was similarly supported by a SIP in a special elementary school (SES). The evaluation of these SIPs was held with the usage of the corresponding teaching interaction form (TIF) according to the principles of TISIPfSENs. Among the results, it was found that SIPs can efficiently support and promote the inclusion of students with SENs.
VÍDEO GAME NA ESCOLA E NA CLÍNICA: AUXILIAR DA INCLUSÃO
Authors: Braccialli Lígia Maria Presumido , Almeida Vanessa da Silva , Silva Fernanda Carolina Toledo da , Silva Michelle Zampar
Published: August 2016

O vídeo game vem sendo utilizado para diversas finalidades como lazer, reabilitação e educação. Foram realizadas duas pesquisas para verificar o uso do vídeo game como estratégia em terapia convencional de fisioterapia e como recurso pedagógico em aulas de Educação Física com crianças com paralisia cerebral. A intervenção terapêutica utilizou jogos do Nintendo Wii e X‐Box 360° kinect e recursos da terapia convencional durante dez sessões. A intervenção escolar utilizou jogos do Nintendo Wii com estações de atividades durante seis aulas de Educação Física. Foi encontrado que o vídeo game estimulou a criança e tornou a terapia mais interessante. Nas aulas de Educação Física, o aluno participou das atividades e gostou da experiência com vídeo game. Conclui‐se que a intervenção com vídeo game dá a oportunidade do uso estratégias que visam à melhora do paciente com paralisia cerebral, além de que no ambiente escolar motivou a participação dos alunos.
THE ROLE OF LECTURERS AND INCLUSIVE EDUCATION
Authors: Molina Víctor M. , Perera Rodríguez Víctor Hugo , Melero Aguilar Noelia , Cotán Fernández Almudena , Moriña Anabel
Published: August 2016

This paper presents an analysis of how lecturers respond to students with disabilities, the initial question being: do lecturers aid or hinder students? Findings pertain to a broader research project employing a non‐usual research methodology in higher education research and students with disabilities: the biographical‐narrative methodology. The general aim is to analyse – by listening to the students themselves – barriers and support identified as affecting access, academic performance and overall perception of the higher education (HE) experience. This paper focuses only on the role that lecturers play in the inclusive education of students with disabilities. Unlike other international research, this paper has explored the barriers and support differentiating between five fields of knowledge: Health Sciences, Experimental Sciences, Social Sciences, Engineering and Technology and Humanities.

As mentioned above, the present paper focuses specifically on one of the objectives of our research project: making an analysis of lecturer‐centred data obtained by means of biographical‐narrative methodology, by the first time in this field.
Patient intention and self‐reported compliance in relation to emergency department attendance after using an after hours GP helpline
Authors: McKenzie Rosemary , Dunt David , Yates Allison
Published: August 2016

Objective

To determine ED attendance and compliance with GP advice following a call to an after hours telephone triage and advice service.

Methods

A descriptive study of users' of an after hours helpline self‐reported ED attendance and compliance with GP recommendation, based on routinely collected service data and telephone survey results for 2783 callers in 2011–2012. The outcome measure was self‐reported health service utilisation following advice from a GP on an after hours helpline.

Results

One‐third of the sample – 934 callers – intended to visit the ED. Of these, 504 (54%, 95% CI 50.7%–57.2%) reported taking other less urgent options. The GP assessment confirmed the original intention for 224 callers (24%, 95% CI 21.2%–26.9%). However, 151 patients (16%, 95% CI 13.8%–18.6%) did attend the ED as they had originally intended despite the GP's recommendation to seek less serious care, whereas a further 55 patients (6%, 95% CI 4.4%–7.6%) assessed by the GP as requiring ED care chose a less serious option. Fifty‐five per cent of all callers who attended ED did not intend to visit the ED prior to their call. The overall net result was a small reduction in ED attendance compared with original intentions.

Conclusion

An after hours GP helpline may divert some callers intending to go to the ED to other care. However, patient non‐compliance may limit the capacity of telephone triage and advice service to reduce demand for ED. Further research is needed to better understand the effect of the service.
Life history responses of the cabbage beetle Colaphellus bowringi to temperature change
Authors: Tang Jian‐Jun , He Hai‐Min , Geng Ting , Fu Shu , Xue Fang‐Sen
Published: August 2016

Temperature is considered one of the most important mediators of phenotypic plasticity in ectotherms. Here, we investigated life history traits of the cabbage beetle, Colaphellus bowringi Baly (Coleoptera: Chrysomelidae), at a wide range of temperatures (16, 19, 22, 24, 26 and 28°C). The larval and pupal times were significantly decreased with increasing rearing temperature and growth rate was positively correlated with temperature. However, the relationship between body size and rearing temperature in C. bowringi did not follow the temperature–size rule; both males and females reached the highest body weight at 19°C. Females were significantly larger than males at all temperatures. Male pupae lost significantly more weight at metamorphosis compared to females. However, diapausing males gained significantly higher weight after feeding compared to diapausing females at higher temperatures of 22, 24, 26 and 28°C. Body weight tended to decrease with increasing rearing temperature, whereas sexual size dimorphism (SSD) tended to increase with increasing rearing temperature; thus, Rensch's rule is upheld. The degree to which SSD changed with temperature varied with different development stages. SSD was lowest in pupae, highest in newly emerged adults and intermediate in diapausing adults.
Reconstructions of Columbia River Streamflow from Tree‐Ring Chronologies in the Pacific Northwest, USA
Authors: Littell Jeremy S. , Pederson Gregory T. , Gray Stephen T. , Tjoelker Michael , Hamlet Alan F. , Woodhouse Connie A.
Published: August 2016

We developed Columbia River streamflow reconstructions using a network of existing, new, and updated tree‐ring records sensitive to the main climatic factors governing discharge. Reconstruction quality is enhanced by incorporating tree‐ring chronologies where high snowpack limits growth, which better represent the contribution of cool‐season precipitation to flow than chronologies from trees positively sensitive to hydroclimate alone. The best performing reconstruction (back to 1609 CE) explains 59% of the historical variability and the longest reconstruction (back to 1502 CE) explains 52% of the variability. Droughts similar to the high‐intensity, long‐duration low flows observed during the 1920s and 1940s are rare, but occurred in the early 1500s and 1630s‐1640s. The lowest Columbia flow events appear to be reflected in chronologies both positively and negatively related to streamflow, implying low snowpack and possibly low warm‐season precipitation. High flows of magnitudes observed in the instrumental record appear to have been relatively common, and high flows from the 1680s to 1740s exceeded the magnitude and duration of observed wet periods in the late‐19th and 20th Century. Comparisons between the Columbia River reconstructions and future projections of streamflow derived from global climate and hydrologic models show the potential for increased hydrologic variability, which could present challenges for managing water in the face of competing demands.
Complete remission of liver metastasis in a lung cancer patient with epidermal growth factor mutation achieved with Icotinib
Authors: Zhu Zhouyu , Chai Ying
Published: August 2016

A 65‐year‐old Chinese male was referred to our hospital for epidermal growth factor receptor (EGFR)‐mutated advanced non‐small cell lung cancer (NSCLC). Aggressive combined therapy with surgical resection of the right upper lung lesion and chemotherapy was performed. One month later, continued Icotinib treatment was used as magnetic resonance imaging revealed liver metastasis (LM). Interestingly, complete remission of the patient's LM lesions was achieved in six months. To our knowledge, this is the first report documenting a successful case of an NSCLC patient with LM treated with Icotinib after receiving a radical resection for pulmonary carcinoma. Our experience could provide a treatment strategy for patients with similar disease.
Liver resection for non‐colorectal non‐neuroendocrine metastases
Authors: Clarke Nicholas A. R. , Kanhere Harsh A. , Trochsler Markus I. , Maddern Guy J.
Published: August 2016

Objective

Liver resections for non‐colorectal non‐neuroendocrine liver metastases (NCNELM) are gaining popularity. This study examines the outcomes of liver resections in patients with NCNELM in an Australian hospital.

Method

A database search identified 21 attempted liver resections on 20 patients (12 men, eight women, mean age: 63.1) from 1998 to 2013. A retrospective analysis considered patient demographics and primary malignancy details. Complication rates were compared to those for colorectal metastases at the same institution. Kaplan–Meier curves were used to plot overall survival.

Results

Complete resection was achieved in 16 of the 21 operations with 13 cases having proven metastases (three cases were benign lesions on final histology). Primary cancers were gastric (n = 4), gall bladder/bile duct (n = 3), renal (n = 3), soft tissue sarcoma (n = 3), melanoma (n = 2), pancreatic (n = 2), anal (n = 2), breast (n = 1) and unknown (n = 1). Primary histology types were adenocarcinoma (n = 10), sarcoma (n = 3), renal cell (n = 3), squamous cell (n = 2), melanoma (n = 2) and gastrointestinal stromal tumour (n = 1). There was no peri‐operative mortality. Significant post‐operative complications (Clavien–Dindo Grade III or more) occurred in six patients (28.5%). Overall survival at 2 and 5 years was 46.2% and 30.8%, respectively, for all 21 cases of attempted resection, and 51.9% and 34.6%, respectively, for the 13 cases of complete resection of malignant metastases.

Conclusions

This study produced comparable 5‐year survival rates to those reported after liver resection for colorectal metastases and in other studies on NCNELM. Complication rates were comparable to those for colorectal liver metastasis resection at the same institution.
Advances in organ preservation for transplantation
Authors: Hameed Ahmer M. , Hawthorne Wayne J. , Pleass Henry C.
Published: August 2016

Organ transplantation provides the best available therapy for a myriad of medical conditions, including end‐stage renal disease, hepatic failure and type I diabetes mellitus. The current clinical reality is, however, that there is a significant shortage of organs available for transplantation with respect to the number of patients on organ waiting lists. As such, methods to increase organ supply have been instituted, including improved donor management, organ procurement and preservation strategies, living organ donation, transplantation education and the increased utilization of donation after circulatory death and expanded criteria donors. In particular, especially over the last decade, we have witnessed a significant change in the way donor organs are preserved, away from static cold storage methods to more dynamic techniques centred on machine perfusion (MP). This review highlights the current state and future of organ preservation for transplantation, focusing on both abdominal and thoracic organs. In particular, we focus on MP preservation of renal, hepatic, pancreatic, cardiac and lung allografts, also noting relevant advances in Australasia. MP of organs after procurement holds considerable promise, and has the potential to significantly improve graft viability and function post‐transplantation, especially in donors in whom acceptance criteria have been expanded.
Inter‐relation between brain‐derived neurotrophic factor and antioxidant enzymes in bipolar disorder
Authors: Mansur Rodrigo B , Santos Camila M , Rizzo Lucas B , Cunha Graccielle R , Asevedo Elson , Noto Mariane N , Pedrini Mariana , Zeni Maiara , Cordeiro Quirino , McIntyre Roger S , Brietzke Elisa
Published: August 2016

Objectives

Accumulating evidence indicates that oxidative stress and neurotrophins have a bidirectional relationship. In this post hoc, exploratory analysis, we investigated the association between plasma brain‐derived neurotrophic factor (BDNF) levels and activities of the antioxidant enzymes glutathione peroxidase (GPx) and superoxide dismutase (SOD) in individuals with bipolar disorder (BD) and healthy controls.

Methods

We measured plasma levels of BDNF and activities of GPx and SOD in individuals with BD (n=59) and healthy controls (n=26). Information related to current and past psychiatric/medical history, as well as to metabolic comorbidities, was also reported.

Results

There were negative correlations between BDNF, GPx (r=−.449, P≤.001) and GPx/SOD ratio (r=−.503, P<.001), and a positive correlation between BDNF and SOD (r=.254, P=.020). There was a moderating effect of body mass index (BMI) on the association between BDNF and GPx/SOD rate ratio [(RR)=1.002, P=.034]; interactions between impaired glucose metabolism (IGM), GPx (RR=1.016, P=.033), and GPx/SOD ratio (RR=1.026, P=.002) were also observed. These results were significant in models that included age, gender, alcohol, tobacco and medication use.

Conclusions

There was a robust and independent correlation between peripheral BDNF and antioxidant enzyme activities in individuals with BD, which was moderated by metabolic comorbidities. These results reinforce the concept that these systems are associated and further extend knowledge of the putative effect of metabolic comorbidities in the pathophysiological substrates of BD.
Spatial contiguity and incidental learning in multimedia environments
Authors: Paek Seungoh , Hoffman Daniel L. , Saravanos Antonios
Published: August 2016

Drawing on dual‐process theories of cognitive function, the degree to which spatial contiguity influences incidental learning outcomes was examined. It was hypothesized that spatial contiguity would mediate what was learned even in the absence of an explicit learning goal. To test this hypothesis, 149 adults completed a multimedia‐related task under the guise of usability testing. As participants interacted with the environment, incidental learning material was displayed on the screen with varying degrees of spatial contiguity and without explanation. Upon completion of the task, participants were administered an unexpected retention test assessing their knowledge of the incidental learning material. The results produced clear evidence that spatial contiguity influenced what was learned automatically without conscious processing. The paper ends with a discussion of the implications of dual‐process theories for multimedia learning design and research.
Online learning: Cheap degrees or educational pluralization?
Authors: Ragusa Angela T. , Crampton Andrea
Published: August 2016

In an era of shifting social and communication norms, where 76% of Americans surveyed reported they reached for tablets to check online communication before saying “good morning” to partners (Kensington.com, ), online education's increased popularity as a “lifestyle” choice is unsurprising (Ragusa, ). Qualitative thematic analysis of 289 surveys by university students studying and communicating entirely in a virtual classroom, however, revealed a plethora of assumptions about the changing nature of higher education. A growing gap between internal and distance education was perceived to impact pedagogical quality, interaction levels between students/lecturers for time purchased through tuition and institutional inflexibility with extensions for subject and/or degree completion. Most (53%) distance students found virtual learning paled in comparison with internal classrooms, despite expressing gratitude for improved flexibly to study at their own pace. Many (35%) students “hoped” employers would perceive distance degrees equally rigorous, yet ambiguity emerged about virtual degrees’ global acceptance as equal in kind and quality with “traditional” degrees. Despite increased online study and governmental calls to recognize degree accreditation trans‐nationally, ensuring quality irrespective of where obtained (Barber, Donnelly, & Rizvi, ), virtual degrees remain risky not because students perceive them as cheap consumer‐products, but because much human capital and institutional investment are required for success.