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De l’école maternelle à l’école primaire : fluctuations journalières de l’attention
Authors: Ponce Corinne , Alcorta Martine
Published: January 2022

Résumé Cette étude s’inscrit dans le cadre des travaux menés dans le domaine de la chrono-psychologie scolaire. Elle avait pour objectif de préciser l’évolution des fluctuations journalières de l’attention chez des élèves entre 5 et 7 ans au sein de la transition entre l’école maternelle et le primaire. Soixante-huit élèves de grande section maternelle ont été suivis en première année primaire en utilisant une approche différentielle qui permet d’établir des profils différents de fluctuations journalières de l’attention : un profil classique semblable à celui d’adultes au travail (les performances progressent le matin, chutent en début d’après-midi et progressent de nouveau en fin d’après-midi) dans 45 % des cas, un profil classique uniquement l’après-midi dans 22 % des cas et un profil sans fluctuation et de bas niveau attentionnel dans 33 % des cas. On note que les élèves de grande section avec un profil classique adoptent l’année suivante soit un profil classique soit un profil attentionnel élevé sans fluctuation. Pour les élèves qui ont un niveau attentionnel faible et sans fluctuation nous ne pouvons pas prédire leurs profils l’année suivante. Tous les profils des élèves d’école primaire ont été examinés en les associant aux caractéristiques de l’adaptation psychosociale évaluée par les enseignants sur six dimensions (compétences académiques, prosociales, sociales, problèmes extériorisés, intériorisés retrait social ou anxiété). L’analyse de variance ne montre pas de différenciation globale des profils attentionnels en fonction des dimensions de l’adaptation psychosociale.
Les décisions d’orientation scolaire à l’adolescence : avec qui partager ses expériences émotionnelles, comment et pourquoi ?
Authors: Vignoli Emmanuelle
Published: January 2022

Résumé Les recherches en psychologie du développement depuis une trentaine d’années soulignent l’importance accordée par les garçons et les filles tout au long de l’adolescence aux relations avec les parents et les amis. C’est avec eux en priorité qu’ils partagent leurs expériences émotionnelles. L’une de ces expériences « normatives » pour les adolescents français en classe de seconde est l’avis que le conseil de classe rend concernant leurs vœux d’orientation. Dans une enquête par questionnaire, 200 adolescents ont indiqué avec qui, avec quelle fréquence, dans quel délai, et pour quels motifs ils ont parlé de cet épisode scolaire. Les résultats montrent que les parents, plus que l’ami, sont des destinataires privilégiés après un avis favorable, la mère disposant d’un statut particulier. L’ami est le destinataire privilégié après un avis défavorable. Ces résultats sont discutés en référence aux fonctions psychologiques du partage social des émotions et au rôle des personnes significatives au cours de l’adolescence.
Vers une culture de la diversité
Authors: Miehakanda M'Badi
Published: January 2022

Résumé Cet article porte sur les pratiques langagières en cours dans les crèches et les écoles maternelles martiniquaises. Il s’intéresse au repère des modalités relatives aux interactions quotidiennes dans ces cadres et plus précisément aux distorsions langagières qui peuvent intervenir lors des échanges entre adultes et enfants. La prise en compte des diversités émanant des distorsions langagières pourrait constituer un préalable au développement d’une dynamique de compréhension réciproque nécessaire à la maîtrise des conduites langagières et à l’apprentissage chez les tout petits en Martinique. Ce texte propose de nouvelles modalités dans le cadre d’un contrat didactique respectueux des différences.
Grandeur et misères du système perceptif manuel du nourrisson
Authors: Streri Arlette
Published: January 2022

Résumé Le toucher est, dès in utero , la première modalité sensorielle à répondre aux sollicitations de l’environnement. Cependant la longue maturation sensorielle de cette modalité ainsi que les faibles capacités manuelles du nourrisson à explorer le monde physique des objets contribuent largement à affaiblir les potentialités cognitives de ce système. Trop tributaires d’un développement postural et moteur également lent et d’une motricité fine manuelle inexistante, les capacités perceptives présentes dès la naissance vont, de surcroît, perdre leur importance au profit de la fonction instrumentale de transport des objets. Néanmoins, les habiletés perceptives manuelles du nourrisson sont non négligeables puisqu’elles lui permettent de différencier des formes, des textures des objets, de les mémoriser pendant un court délai et surtout d’être le support des échanges avec la vision puisque des transferts entre les systèmes tactile et visuel du nouveau-né et du nourrisson se réalisent efficacement et surtout à partir de la modalité manuelle.
Le rôle de la vision dans le développement de la préhension chez le bébé : une réévaluation
Authors: Corbetta Daniela , Guan Yu , Williams Joshua L.
Published: January 2022

Résumé Depuis plusieurs décennies, le rôle de la vision dans le développement de la préhension chez le bébé a été considéré comme crucial. Durant ces 15 dernières années, cependant, ce rôle a été remis en question par des travaux qui ont montré que les jeunes bébés sont capables de contacter les objets dans le noir et que, même dans des conditions de visibilité complète, ils utilisent principalement les informations proprioceptives pour diriger leur bras vers la cible. Quel est donc le rôle de la vision dans l’émergence de la préhension ? Dans cet article, nous présentons des données nouvelles sur le comportement d’exploration visuelle et d’atteinte d’objet d’une petite fille que nous avons suivie longitudinalement dès l’âge de 10 semaines. Afin de pouvoir élucider plus précisément comment elle a utilisé sa vision durant les quelques semaines qui ont précédé et suivi l’émergence de sa conduite de préhension, nous avons enregistré son comportement d’exploration visuelle d’objets au moyen d’un système d’enregistrement de mouvements oculaires ( eye-tracker ) et nous avons comparé sa performance à celle d’un groupe de bébés de 9 mois testés dans les mêmes conditions. Les résultats révèlent un changement du comportement visuel suite à l’émergence de la préhension. Ils suggèrent également que dès les premières semaines de préhension, vision et action interagissent dynamiquement pour créer une correspondance spatiale perceptivo-motrice de plus en plus précise.
Comment le bébé accède-t-il à la notion d’outil ?
Authors: Fagard Jacqueline , Rat-Fischer Lauriane , O’Regan Kevin
Published: January 2022

Résumé L’utilisation d’un outil permet de dépasser les limites de son propre corps pour interagir avec l’environnement. Après avoir appris à contrôler sa main pour prendre des objets, le bébé découvre peu à peu qu’un objet peut permettre d’agir sur un autre objet. Dans cet article nous nous intéressons à la fonction particulière de l’outil qui permet de rapprocher un objet présenté hors de portée. Nous passons d’abord en revue les comportements précurseurs de cette habileté, comme l’utilisation de moyens intermédiaires pour atteindre un but secondaire ( means-end ), ainsi que les premières études consacrées à l’utilisation d’outil pour rapprocher un objet. Dans un deuxième temps nous posons la question des mécanismes sous-jacents à la découverte de cette utilisation de l’outil à partir des résultats d’une étude où nous avons suivi quatre bébés pendant près d’un an à partir de 12 mois en leur présentant un jouet hors de portée et un râteau à portée de main. Nos résultats montrent que les bébés mettent plusieurs séances avant de comprendre l’utilité du râteau, séances pendant lesquelles soit ils explorent le râteau, soit ils quémandent le jouet, soit ils associent le râteau et le jouet mais pas pour essayer de rapprocher le jouet. Ce n’est que vers 18 mois, relativement soudainement, que les bébés ont semblé comprendre que le râteau pouvait leur permettre de rapprocher le jouet. Au vu des résultats, nous concluons que les mécanismes « essai-erreur » et apprentissage par observation nécessitent un certain niveau d’intuition de la solution pour être efficaces, mais que l’intuition elle-même nécessite une longue phase d’exploration qui permet dans un premier temps à la fois d’améliorer la manipulation du râteau (qui devient un prolongement de la main ?) et d’en découvrir les affordances.
Un bébé peut-il apprendre d’un autre bébé ? Apprentissage par observation d’une nouvelle habileté manuelle à 10 mois
Authors: Esseily Rana , Fagard Jacqueline
Published: January 2022

Résumé Parmi les nombreuses études sur l’imitation chez les bébés, très peu se sont intéressées à l’influence du modèle qui démontre l’action cible. Le but de cette étude est de tester cette influence du modèle dans l’apprentissage par observation d’une nouvelle habileté chez les bébés de 10 mois. Pour cela, nous avons comparé un groupe de bébés qui observent la vidéo d’un adulte montrant l’action cible à un deuxième groupe de bébés qui observent la vidéo d’un pair du même âge montrant la même action cible. L’apprentissage par observation de ces enfants a été comparé à celui de trois groupes contrôles : deux groupes contrôles où le pair (ou l’adulte) manipule l’objet sans montrer l’action cible et un groupe contrôle « mains seules » où le visage de l’agent n’est pas visible au moment de la démonstration de l’action cible. Les résultats montrent que les bébés apprennent en observant le modèle pair démontrant l’action cible, aussi bien qu’avec le modèle adulte, et qu’ils apprennent significativement moins si le visage du modèle faisant la démonstration n’est pas visible. Ces résultats montrent 1. la possibilité d’un apprentissage par observation à 10 mois quel que soit le statut du modèle (pair ou adulte) et 2. l’importance d’un référent social pour ce type d’apprentissage.
Aux origines de la préférence manuelle
Authors: Fagard Jacqueline
Published: January 2022

Résumé L’asymétrie manuelle en faveur du bras droit apparaît entre la 10 e et la 15 e semaine de gestation chez plus de 80 % des fœtus, et cette asymétrie est hautement corrélée avec la préférence manuelle observée 12 ans plus tard. Dans cet article je fais d’abord une revue des étapes précoces d’établissement de la préférence manuelle conduisant à une utilisation claire d’une main préférée à la fin de la première année chez une majorité de bébés. Je discute ensuite des facteurs génétiques probablement en jeu dans la détermination de la préférence manuelle. Enfin je décris les hypothèses que l’état actuel des connaissances nous permet de faire quant à la manière dont ces facteurs génétiques sont renforcés par des facteurs environnementaux, culturels, et par la pratique. Je conclus que des facteurs génétiques déclenchent une activation plus forte du côté droit chez une majorité de fœtus mais que cette influence est à la fois indirecte et suffisamment peu contraignante pour qu’on puisse observer par la suite une grande plasticité dans l’utilisation de l’une ou l’autre main.
Afterword: Infants’ explorative actions. An important aspect of early cognitive development
Authors: Hofsten Claes von
Published: January 2022

Résumé L’action anticipe les évènements à venir. L’anticipation est rendue possible par le fait que le monde est gouverné par des règles et des régularités. Les capacités de prédiction sont basées sur les compétences perceptives et motrices présentes à la naissance et même avant. Les nourrissons sont spécifiquement motivés pour apprendre ces règles. Ils les apprennent à la fois à travers leurs actions d’exploration et grâce à l’observation des actions des autres. Pendant la deuxième année de la vie, les bébés commencent à explorer et à découvrir les affordances qui relient les objets entre eux et cela leur permet de découvrir comment utiliser un objet pour agir sur un autre objet. Ce processus développemental est d’une importance cruciale pour le développement cognitif.
Système familial et relations d’attachement entre parents et enfants perçues par les frères et sœurs
Authors: Pinel-Jacquemin Stéphanie , Zaouche-Gaudron Chantal
Published: January 2022

Résumé L’attachement entre parent et enfant a d’abord fait l’objet d’études approfondies concernant la dyade formée par la « figure d’attachement » et l’enfant, puis concernant l’influence d’un sous-système familial sur la qualité de cet attachement. La famille est en effet composée de différents sous-systèmes, tous à la fois autonomes et interdépendants : les relations trans-générationnelles, conjugales, parentales, co-parentales et fraternelles. Cette étude propose d’examiner l’influence conjointe de l’ensemble de ces relations afin de déterminer ce qui fonde l’éventuelle non-concordance d’attachement de deux frères et sœurs à une même figure d’attachement. Cent huit familles françaises de deux enfants de 6 à 12 ans ont été interrogées sur leurs relations intrafamiliales. Les résultats montrent que ce prisme élargi apporte un éclairage innovant sur la compréhension de l’attachement entre parent et enfant et permet de saisir pourquoi deux enfants d’une même fratrie peuvent avoir un attachement différent à une même figure d’attachement. Selon la place et le rôle de chacun dans la famille (père, mère, aîné, cadet/parents, enfants, conjoints), les variables familiales influencent en effet différemment la qualité des attachements perçus. De plus, certaines variables jouent un rôle transversal primordial pour tous les membres d’une même famille.
Quand l’enfant dit « je »
Authors: Boulard Aurore , Gauthier Jean-Marie
Published: January 2022

Résumé L’analyse statistique d’un corpus constitué de 309 discours d’enfants a permis d’observer l’évolution de l’utilisation des pronoms personnels « moi » et « je » et de mettre en évidence certaines variations d’utilisation en fonction de l’âge (entre 3 et 10 ans) et des conditions de production discursive. Trois situations ont ainsi été étudiées : une situation où l’enfant joue avec ses pairs (scénario de groupe), une situation quotidienne familiale (scénario parents) et une situation où l’enfant commente ce qu’il dessine en présence d’un observateur (scénario solitaire). Les résultats montrent que dès l’instant où le « je » apparaît, le moi auparavant utilisé seul en tant que sujet se transforme en complément du sujet- je . En tant que complément du sujet, il permettrait de créer une mise à distance du sujet parlant qui se met en scène. Le sujet pourrait donc se regarder agir, faire où être en tant qu’objet. Cette description suggère que la majorité des « moi » seraient utilisés chez les plus jeunes pour l’objectivation du sujet, que ce soit grâce au couple « moi-je » ou sous forme de rappel en fin de phrase. (par ex. : « Je sais faire ça, moi »). La forme « moi-je » si fréquente pourrait être considérée comme la forme réflexive la plus claire de l’avènement de la conscience de soi se manifestant au niveau du discours narratif autobiographique. Plus tard dans le discours de l’enfant, le « je » se rencontre seul. Notre suggestion est qu’étant davantage conscient d’être l’auteur de ses actions, l’enfant n’aurait plus systématiquement besoin du recours à l’utilisation de « moi » pour attester son existence en tant qu’agent.
Le développement de l’identité à l’adolescence : quels apports des domaines vocationnels et professionnels ?
Authors: Lannegrand-Willems Lyda
Published: January 2022

Résumé La construction des choix professionnels fait partie du développement de l’identité à l’adolescence dont une voie principale de recherche s’inscrit dans l’approche théorique d’Erikson (1972). Partant de ce cadre de référence, cet article vise à présenter deux nouvelles propositions théoriques du développement de l’identité chez l’adolescent et le jeune adulte, ainsi que les résultats récents obtenus dans l’étude des trajectoires développementales de l’identité. Le premier modèle propose un double cycle de formation de l’identité, le premier cycle basé sur une exploration de surface de l’engagement, le second cycle évaluant l’identité par une exploration en profondeur de l’identification aux engagements. Le second modèle repose sur un processus d’interaction continu entre l’engagement, la reconsidération des engagements et l’exploration en profondeur. À partir de ces deux modèles, un nouvel instrument d’évaluation du positionnement identitaire vocationnel (VISA) a été élaboré, que nous traduisons actuellement en Français. L’évaluation permet la mise en évidence de différentes trajectoires développementales plus ou moins adaptatives et conduit à ajuster l’aide et le conseil en orientation à la situation propre à chaque adolescent et jeune adulte.
Pour la promotion d’une vision positive de l’adolescence
Authors: Weichold Karina , Silbereisen Rainer K.
Published: January 2022

Résumé Démarquée d’une approche exclusivement centrée sur la prévention des comportements problématiques, l’étude de la promotion de caractéristiques positives chez les adolescents a récemment pris de l’importance. Selon les défenseurs du PYD, Positive Youth Development , des adolescents qui ne manifestent pas de problèmes tels la consommation de substances toxiques ou des symptômes dépressifs pourraient bien ne pas être pleinement adaptés et préparés pour la vie. Au contraire, des adolescents qui sont confiants et compétents, qui ont un caractère fort, des liens stables et soutenants avec les autres, et qui participent à la société, semblent être insérés dans la vie avec succès. Cet article résume les suppositions théoriques générales du PYD et des résultats empiriques associés. Il présente des lignes directrices pour la promotion des issues positives dans l’adolescence. Il apporte enfin, à titre illustratif, un exemple provenant de nos propres recherches sur des interventions qui visent à augmenter la probabilité de trajectoires positives chez les adolescents, dans des contextes de collectivités allemandes (nelecom – New Learning Culture within Communities ).
Dissociation mémoire de travail-vitesse de traitement chez les enfants intellectuellement précoces au travers de deux études de cas
Authors: Corbin Lucie , Borel D. , Camos V.
Published: January 2022

Résumé Récemment, il a été montré que les différences développementales observées en mémoire de travail tenaient en grande partie à une augmentation de la vitesse de traitement de l’information avec l’âge. La littérature rapporte très souvent que les enfants intellectuellement précoces ou à haut potentiel intellectuel présenteraient une avance développementale par rapport à leurs pairs de même âge. Cette avance se situerait principalement dans les fonctions sous contrôle du cortex préfrontal. Le but de cette recherche est d’illustrer au travers de l’étude de deux cas d’enfants intellectuellement précoces, la variété des profils pouvant être observés dans cette population. En fait, malgré un lien fort entre mémoire de travail et vitesse de traitement dans le développement typique, les enfants intellectuellement précoces présentent des hétérochronies avec des avances développementales dans une fonction sans nécessairement présenter d’avances dans l’autre. Ces résultats permettent de discuter des caractéristiques du fonctionnement cognitif des enfants à haut potentiel intellectuel.
Présentation d’un support informatique de reconnaissance de mots écrits pour des enfants non verbaux avec autisme
Authors: Vernay Frédérique , Roussey Jean-Yves
Published: January 2022

Résumé Les difficultés que rencontrent les personnes avec autisme pour communiquer avec autrui sont souvent mises en relation avec un fonctionnement cognitif particulier fondé par exemple sur de meilleures capacités de traitement des stimuli visuels que des stimuli auditifs. Cet article présente un dispositif prenant en compte les capacités de traitement des enfants non verbaux avec autisme pour leur permettre de reconnaître des mots écrits. Ce dispositif assisté par ordinateur, est basé sur la présentation de mots écrits en association avec leurs formes orales et leurs référents. Il mérite d’être testé systématiquement pour explorer les possibilités d’un accès aux symboles arbitraires chez les personnes non verbales avec autisme.
L’impact de la culture vaudou dans la prise en charge psychosociale des enfants mis en vulnérabilité par le VIH/SIDA en Haïti : étude exploratoire
Authors: Cénat Jude Mary , Derivois Daniel
Published: January 2022

Abstract Posing a look at the situation of children infected by HIV and whose parents are infected or have died of AIDS, we see anguish, anxiety, depressive ideas, discrimination, stigmatization, denial of their rights, precarity and social and economic vulnerability. Add to this the taboos surrounding any discussion of AIDS in Haiti. This article explores the necessity for any psychosocial support that aims to help the psychological well-being of these children to consider the cultural representations and the popular beliefs that may hamper their psychosocial development. This study was conducted among a group of children infected by HIV and supported in a program of Saint Damien Hospital in Port-au-Prince which considers the cultural and social factors associated with AIDS. Thus, this paper links the psychological well-being of these children to the integration of concept of culture in their psychosocial support.
Les figures de la prématurité
Authors: Mellier Daniel , Sorin Anne Laure
Published: January 2022

Résumé La naissance prématurée est culturellement inscrite dans les connaissances des adultes. La compréhension de ce phénomène, centrée sur la dimension temporelle de la grossesse, génère des pratiques souvent éloignées des soins habituels aux bébés et aux mères. L’éthique du care offre un cadre de réflexion pour comprendre comment des pratiques nouvelles de soins sont en rupture ou en continuité avec les attentes des parents et des soignants.
Long term effects of pain-related stress on neurodevelopment and pain perception of infants born very prematurely
Authors: Grunau Ruth E.
Published: January 2022

Résumé L’augmentation du taux de survie d’enfants nés extrêmement prématurés avant 28 semaines d’âge gestationnel, notée depuis une trentaine d’années, ne s’est pas accompagnée d’une amélioration aussi franche de leur devenir neurodéveloppemental. Les suivis montrent en effet une prévalence élevée de troubles concernant le comportement, les habiletés perceptivo motrices, les fonctions exécutives, les apprentissages scolaires. À ce jour toutefois, la compréhension des causes et des mécanismes de formation de ces troubles du développement reste encore d’autant plus lacunaire qu’ils concernent les enfants prématurés avec séquelles lésionnelles mais aussi le devenir des enfants prématurés indemnes de déficits lésionnels neurosensoriels ou neuromoteurs.
Soigner et prendre soin des enfants nés prématurés : apport des données épidémiologiques
Authors: Mellier Daniel , Marret Stéphane
Published: January 2022

Résumé Les connaissances issues des rapports internationaux en matière de santé d’une part, et des études épidémiologiques nationales d’autre part, permettent de définir des priorités de soins et de prévention en cas de naissance prématurée. Elles sont complétées par les travaux en psychologie qui donnent des repères développementaux et des indications sur les modalités qui contribuent à mettre en œuvre des « soins de développement ». Le prendre soin des bébés vient alors compléter les soins médicaux afin de promouvoir la meilleure adaptation des bébés et de leur famille.
Determinants of early language and communication in preterm and full term infants: a comparative study
Authors: Pérez-Pereira Miguel , Fernández Pilar , Resches Mariela , Gómez-Taibo Maria Luisa
Published: January 2022

Résumé Cette recherche compare le développement précoce du langage et de la communication d’une population de 150 enfants nés prématurés à celui d’un groupe 49 enfants nés à terme afin d’identifier les facteurs déterminants des capacités de langage et de communication à 10 mois. L’échelle d’évaluation néonatale (NBAS de Brazelton) a été appliquée à chacun des enfants à 15 jours postnatals. Les informations sur la grossesse, la naissance, le score APGAR, les pratiques d’alimentation et de santé, le niveau académique et la composition familiale sont recueillies par entretien avec la mère dans la même rencontre. Les enfants sont ensuite évalués à 10 mois avec l’IDHC (version espagnole de l’inventaire du développement de la communication (CDI) de MacArthur et Bates). Les mères renseignent alors le questionnaire de tempérament (IBQ-R) et le questionnaire de dépression maternelle (CES-D). Les résultats ne permettent pas de distinguer les enfants nés prématurés ou nés à terme quant à leurs capacités langagières et de communication. Il faut préciser néanmoins que cela ne vaut que pour les comparaisons à âge corrigé, c’est-à-dire en neutralisant le temps de prématurité par calcul de l’âge de l’enfant à partir de la date à laquelle l’enfant serait né à terme. Les analyses de régression pas à pas mettent en évidence que les variables biomédicales (score APGAR), le niveau académique de la mère et le tempérament de l’enfant dans ses dimensions introversion/extraversion et orientation/régulation, ont un effet prédictif sur plusieurs aspects des niveaux de langage et de communication chez les enfants nés prématurés. Les facteurs en jeu chez les enfants nés à terme n’incluent pas les variables biomédicales ou environnementales comme le niveau académique maternel. Ces deux groupes de facteurs constituent les déterminants de vulnérabilité qui pèsent sur le développement linguistique et communicatif des enfants nés prématurés.
Modèles animaux de la prématurité : mesures comportementales des effets des lésions cérébrales
Authors: Roy Vincent , Leroux Philippe , Arabo Arnaud , Marret Stéphane , Gonzalez Bruno
Published: January 2022

Résumé Les lésions cérébrales survenant chez le nouveau né prématuré s’accompagnent de troubles du développement sensorimoteur et/ou cognitif. Les répercussions conséquentes sur le plan personnel et sociétal justifient de mener des études systématiques, incluant notamment les facteurs de risques, les déclencheurs, les mécanismes cellulaires et moléculaires, les traitements ou les modes de prévention possibles. La compréhension de ces aspects bénéficie largement à ce jour de résultats obtenus chez des modèles animaux, notamment rongeurs. Ce travail présente l’apport de ces modèles dans l’étude des lésions cérébrales du prématuré, en s’attachant en particulier sur trois d’entre eux parmi les plus utilisés. Il se focalise ensuite sur la question des mesures comportementales associées en exposant les méthodes actuelles ainsi que les difficultés rencontrées et des perspectives possibles et nécessaires.
Construction et compréhension des catégories taxonomiques des animaux, végétaux et objets fabriqués chez des enfants de 3 à 6 ans
Authors: Fouquet Nathalie , Megalakaki Olga
Published: January 2022

Résumé L’objectif de cette recherche est d’étudier la construction et la compréhension des catégories taxonomiques des animaux, végétaux et objets fabriqués entre 3 et 6 ans. Une tâche de tri en trois étapes a été utilisée. Initialement, un « tri libre » est demandé, ensuite un « tri à trois tas », correspondant aux trois catégories animaux, végétaux, objets fabriqués, enfin un « tri à deux tas », qui sous-entend la distinction vivant non vivant. Pour la construction des catégories, le nombre d’exemplaires, utilisé pour la réalisation des tris, est pris en compte, et pour la compréhension, les justifications des tris. Les résultats montrent, que quel que soit l’âge les enfants n’ont pas réussi à construire entièrement les 3 catégories, ni celles correspondantes au vivant/non vivant. Toutefois, la construction et la compréhension des catégories se développent avec l’âge. Ce qui se traduit par une augmentation avec l’âge des tris taxonomiques et des justifications par la catégorie d’appartenance. Les différences constatées suggèrent que la construction des trois catégories se réalise par des voies d’accès différenciées. La catégorie des végétaux est construite de façon plus abstraite, étant donné que les enfants réunissent l’ensemble des exemplaires, en les justifiant plutôt par la catégorie d’appartenance. Pour les animaux, cette construction est progressive et se fait sur la base de l’appartenance catégorielle et des propriétés biologiques définitoires. Les objets fabriqués sont plus insérés dans des tris non-taxonomiques, avec des justifications liées à leurs fonctions.
Effet de l’intensité du guidage sur l’apprentissage de la catégorisation Vivant versus Non Vivant
Authors: Tanguy Franck , Foulin Jean-Noël , Tricot André
Published: January 2022

Résumé L’étude présente compare les effets de deux modalités de guidage dans l’apprentissage d’une connaissance primaire : la catégorisation des entités du monde biologique en Vivant versus Non Vivant. Les participants étaient des élèves de 6 e de collège répartis en deux groupes appariés et affectés chacun à une modalité de guidage lors d’une phase d’apprentissage initial. Dans la modalité « sans guidage », les participants effectuaient seuls la catégorisation en Vivant/Non Vivant. Dans la modalité « guidage directif », la catégorisation était réalisée par l’ordinateur sous les yeux des participants. L’apprentissage initial était suivi d’un post-test, d’une phase de conceptualisation et d’une phase de généralisation. L’ensemble était piloté par ordinateur. Après chaque réponse, les participants devaient évaluer la charge cognitive mobilisée sur une échelle à neuf niveaux. Des analyses de variance des réponses et des valeurs de charge cognitive ont été menées pour chaque phase. Globalement, la modalité Sans Guidage est apparue plus efficace que le Guidage Directif et les items du Non Vivant étaient plus difficiles à catégoriser que les items du Vivant.
La cause du bégaiement de l’enfant
Authors: Packman Ann , Nadel Jacqueline
Published: January 2022

Résumé La cause du bégaiement n’est pas entièrement comprise. De ce fait, de nombreuses théories causales ont été développées Cet article théorique présente un modèle causal à trois facteurs qui propose une explication du mécanisme causal sous-tendant les moments de bégaiement. Le modèle tente d’expliquer la causalité dans sa totalité, avec l’espoir de stimuler la discussion et de conduire à de nouvelles lignes de recherche.
Quand la génétique bouleverse la nosologie : le cas des formes cliniques du bégaiement
Authors: Monfrais-Pfauwadel Marie-Claude
Published: January 2022

Résumé Les avancées les plus récentes de la recherche en génétique et en neuro-imagerie ont bouleversé la conception que l’on se faisait jusqu’alors du bégaiement. De l’appellation maladie ou affection isolée, le bégaiement est dorénavant considéré comme un signe parmi d’autres dans des tableaux cliniques complexes qu’il faut savoir explorer exhaustivement. La découverte d’une parenté avec les maladies lysosomales est une des trouvailles les plus interpellantes, amenant à orienter les recherches sur de nouvelles pistes, en particulier enzymatiques. La neuro-imagerie objective les régions atteintes, les connexions défectueuses, mais aussi les manières de compenser spontanées et/ou après prise en charge rééducative. Ce glissement paradigmatique amène à revoir les options thérapeutiques qui pourront être plus appropriées et mieux évaluées, à envisager autrement les pronostics.
Les compétences linguistiques des enfants bègues
Authors: Piérart Bernadette
Published: January 2022

Résumé La littérature relative aux compétences linguistiques des enfants bègues ne permet pas d’aboutir à des conclusions claires. L’observation rapportée ici a porté sur 15 enfants francophones qui bégaient, examinés de manière très approfondie avec une série d’épreuves lexicales, morphosyntaxiques et syntaxiques. Sans être franchement pathologiques, les faibles résultats des enfants les situent juste au-dessus du seuil de la normalité en ce qui concerne le lexique. Les compétences syntaxiques des enfants francophones qui bégaient sont meilleures que leurs compétences lexicales.
Impact clinique du Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) sur le bégaiement de l’enfant
Authors: Donaher Joseph , Richels Corrin
Published: January 2022

Résumé Le syndrome de Trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) est un trouble neurologique qui touche environ 6 % à 8 % des enfants (DSM-IV-R, 2000). Les enfants porteurs de ce syndrome éprouvent fréquemment des problèmes attentionnels, présentent une activité motrice excessive, des comportements impulsifs et des déficits neurocognitifs (Goepel, Kissler, Rockstroh, & Paul-Jordanov, 2011). Ces difficultés affectent aussi souvent la production de parole et, chez certains enfants, elles peuvent se manifester par des dysfluences (Engelhardt, Corley, Nigg, & Ferreira, 2010), chez d’autres, par un bégaiement caractérisé (voir par exemple, Heitmann, Asbjørnsen, & Helland, 2004). Les logopèdes et les orthophonistes jouent un rôle essentiel dans l’équipe thérapeutique en contribuant à l’examen des compétences communicatives et en renforçant les services de thérapie (ASHA, 2005). En conséquence, les logopèdes-orthophonistes devraient avoir une connaissance parfaire du TDAH et de l’impact de ses caractéristiques comportementales sur la communication.
Le motherese quand l’enfant bégaie
Authors: Piérart Bernadette , Huet Kathy
Published: January 2022

Résumé Les thérapies des enfants qui bégaient tentent de modifier le style relationnel et langagier des parents avec leur enfant. Les enfants bègues souffrent de difficultés de parole mais aussi de langage. Les caractéristiques du langage de mères ( motherese ) adressé à leur enfant bègue ont été comparées à celles de mères contrôles et de mères dont l’enfant présente un retard de langage. Le motherese des mères des enfants qui bégaient n’est ni causal ni contributif aux troubles de leur enfant.
Bilinguisme et bégaiement chez l’enfant
Authors: Szmalec Arnaud
Published: January 2022

Résumé Depuis le début du XX e  siècle, le bilinguisme a souvent été considéré, injustement, comme une menace pour l’évolution du langage du jeune enfant. Cet article aborde la question des risques éventuels du bilinguisme de l’enfant sur l’apparition du bégaiement. Malgré la pertinence tant théorique que clinique de cette question, la littérature dans ce champ reste jusqu’à présent très maigre. Dans cet article, nous ferons la synthèse des principales découvertes en l’organisant autour de trois questions centrales : a) La prévalence du bégaiement est-elle plus importante chez les bilingues ? b) Dans quelle mesure les constats des travaux sur le bégaiement chez les bilingues sont-ils congruents avec les avancées théoriques récentes concernant les bases cognitives du bilinguisme ? c) Sous quelle forme le bégaiement se manifeste-t-il dans les différentes langues et quel rôle y jouent les facteurs psycholinguistiques, tels par exemple, la maîtrise de la langue par l’enfant ?
Les troubles moteurs chez les enfants dyslexiques : revue de travaux et perspectives
Authors: Jover Marianne , Ducrot Stéphanie , Huau Andréa , Bellocchi Stéphanie , Brun-Henin Florence , Mancini Josette
Published: January 2022

Résumé La dyslexie est un trouble développemental très fréquemment associé à des troubles moteurs de différente nature. Cet article propose une revue des travaux portant sur la motricité des enfants et des adultes dyslexiques. Dans un premier temps, nous constatons que la comorbidité entre dyslexie et Trouble de l’acquisition des coordinations (TAC) est très fréquente. Par ailleurs, les recherches montrent que ces patients présentent des dysfonctionnements moteurs que l’on peut qualifier de subcliniques. Ces travaux peuvent être catégorisés en fonction des domaines de la motricité sur lesquels ils portent : contrôle de l’équilibre, motricité fine et motricité oculaire. Nous développons à l’issue de cette revue deux théories explicatives de ces particularités, celle du développement cérébral atypique et celle du déficit d’apprentissage procédural. Les travaux sur la comorbidité entre les troubles des apprentissages scolaires et non scolaires doivent, de notre point de vue être renforcés. Une approche plus intégrative pourrait permettre de mieux comprendre la co-occurrence de troubles neuro-développementaux.
Effets de l’enseignement de la langue arabe en classe ELCO (Enseignement des langues et cultures d’origine) sur les performances scolaires et langagières en français
Authors: Rachidi Amal , Nocus Isabelle , Florin Agnès
Published: January 2022

Résumé Cette recherche a pour objectif d’analyser les effets de l’apprentissage de l’arabe en classe ELCO (Enseignements de langue et culture d’origine) sur les performances scolaires et langagières d’enfants bilingues issus de l’immigration maghrébine arabophone. Le dispositif ELCO est le seul dispositif en France qui offre jusqu’à 3 heures d’enseignements hebdomadaires de la langue d’origine à des enfants bilingues franco-arabes dès l’école primaire. 179 enfants scolarisés en classes de CP et de CE1 ont été évalués à l’aide de différents indicateurs de la réussite scolaire : la conscience phonologique, la lecture, la résolution de problèmes arithmétiques et la compréhension en lecture (pour la classe de CE1 seulement). Les principaux résultats indiquent que l’apprentissage de l’arabe à l’école a un effet positif sur les performances scolaires en classe de CE1 alors qu’aucune différence significative n’est notée en classe de CP. Ces résultats sont interprétés au regard des recherches internationales.
Relation entre sentiment d’efficacité personnelle et résultats scolaires à l’école primaire : Construction et validation d’une échelle
Authors: Masson Julien , Fenouillet Fabien
Published: January 2022

Résumé Les deux études présentées dans cet article concernent le développement et la validation d’une échelle de mesure du Sentiment d’efficacité personnelle (SEP) chez les élèves d’école primaire aussi bien au niveau général qu’au niveau des mathématiques et du français. Les résultats des analyses factorielles exploratoires indiquent une structure en trois dimensions indiquant une discrimination nette entre le SEP scolaire, le SEP en mathématiques et le SEP en français. La modélisation structurale indique une structure en quatre facteurs avec un facteur de deuxième ordre et trois facteurs de premier ordre. La validité pronostique de ces dimensions du SEP est d’autre part confirmée par les corrélations entre les différentes dimensions (scolaires, mathématiques et françaises) et les notes obtenues par les élèves aux évaluations nationales de mathématiques et de français. Cependant cette recherche montre que ce n’est pas le SEP scolaire qui explique le mieux l’ensemble des résultats mais le SEP en français. L’hypothèse de la place du français dans l’enseignement primaire est avancée comme explication de cette place prépondérante du SEP français.
Les conceptions de l’intelligence chez les élèves en fin du primaire en France
Authors: Issaieva Élisabeth
Published: January 2022

Résumé De nombreuses études se sont attachées à déterminer le rôle que peuvent jouer les croyances des élèves relatives à l’intelligence dans la dynamique motivationnelle. Cependant, rares sont les recherches qui se sont intéressées à explorer la diversité des croyances des élèves ainsi que les liens qui se tissent entre elles. La présente recherche s’inscrit dans cette perspective. Précisément, celle-ci vise à cerner la manière dont les élèves en fin de primaire conçoivent l’intelligence en lien avec la notion d’effort et de compréhension ainsi que le positionnement qu’ils adoptent face à ce construit. Pour ce faire, nous avons réalisé une recherche auprès d’un échantillon de 1 112 élèves en dernière année de primaire en conduisant des analyses factorielles et en cluster. Les résultats ont mis en évidence deux conceptions de nature opposée quant au caractère stable ou évolutif de l’intelligence. Le jugement scolaire semble affecter ces deux conceptions. Pour la majorité des élèves, en revanche, la perception du caractère fixiste ou évolutif de l’intelligence s’accompagne des positions mitigées quant à la perception de l’utilité de l’effort et de la compréhension. La complexité des liens entre ces aspects est discutée en fin d’article.
La vision du tout jeune enfant
Authors: Vital-Durand François
Published: January 2022

Résumé Par rapport à une perspective historique, les dernières décennies ont transformé l’approche du nourrisson. La méthode du regard préférentiel a permis de mesurer avec précision les capacités visuelles et visuo-cognitives dès les premiers jours de vie. Les données anatomiques, accompagnées des progrès médicaux ont transformé l’approche familiale et sociale de l’enfant. Les études de laboratoire ont permis de mesurer l’acuité, le champ visuel, la vision stéréoscopique, l’accommodation, la sensibilité au contraste et aux couleurs, la motricité oculaire, bref, tout ce qui a permis une utilisation clinique de plus en plus répandue. Le devenir des enfants atteints d’un défaut visuel en a été considérablement amélioré.
Précurseurs langagiers dans la cécité précoce : revue de littérature et étude de cas
Authors: Galiano Anna , D’Ervau Tiphaine , Richard Alizée
Published: January 2022

Résumé Notre étude porte sur l’impact de la cécité congénitale sur les interactions précoces mère-enfant, sur le développement des précurseurs langagiers et des compétences pragmatiques précoces ainsi que, par la suite, sur l’émergence du langage. Après une revue de littérature sur cette question, nous présentons les évaluations effectuées sur une dyade mère-enfant aveugle. Nous avons proposé des questionnaires parentaux issus de tests langagiers (IFDC et Evalo BB) et nous avons filmé la dyade à deux intervalles de temps, 24 mois et 27 mois. Nos différents résultats objectivent un retard dans l’apparition des premiers mots et une incidence de la cécité sur au moins un de chacun des précurseurs formels, sémantiques et pragmatiques. Les interactions mère-enfant sont également modifiées par ce handicap précoce.
Suppléance perceptive chez l’adolescent aveugle : stratégies individuelles, perception et catégorisation de forme
Authors: Rovira Katia , Gapenne Olivier , Vallée Aurélie
Published: January 2022

Résumé S’inspirant des travaux pionniers de Bach-y-Rita (1972) sur la substitution sensorielle visuo-tactile, la conception de la plateforme Tactos a permis l’étude de l’acquisition de la perception de formes numériques bi-dimensionnelles (formes géométriques simples) via la modalité haptique ou tactilokinesthésique. Nous rapportons ici les résultats obtenus auprès de jeunes adolescents aveugles au cours de différentes situations : identification, reconnaissance, et catégorisation de formes. Un suivi longitudinal des adolescents nous a permis d’apprécier l’acquisition des stratégies de lecture et la possibilité de les déployer lors d’exercices spécifiques (géométrie par exemple). Théoriquement, ces études montrent, une nouvelle fois s’il en était besoin, la nécessité de considérer le couplage action-sensation pour rendre compte des capacités, ici « tardives », d’apprentissage perceptif mais surtout de révéler son implication dans des activités d’abstraction. Parallèlement, il est intéressant de noter que les difficultés rencontrées par certains adolescents relèvent plus d’un manque de culture graphique que de la complexité du système en lui-même. Ceci souligne l’importance d’une éducation instrumentée du geste graphique afin de développer une mémoire multimodale des formes rencontrées dans l’espace notamment digital.
Trouble du spectre de l’autisme et cécité congénitale. Un casuiste pour la psychopathologie développementale
Authors: Pry René
Published: January 2022

Résumé Certains enfants avec cécité congénitale peuvent présenter dans leurs premiers développements des retards dans les apprentissages du lexique, de la mise en place de la théorie de l’esprit et produire des stéréotypies motrices et posturales. Cette clinique fait incontestablement penser à celle retrouvée dans les troubles du spectre de l’autisme. Sont discutés dans cet article les points de vue théoriques qui traitent de cette association : cécité comme facteur de risque, cécité comme équivalent autistique, cécité comme facteur d’aggravation et ceci à la lumière des modèles « perception-action ».
De l’affirmation de soi dans le groupe de pairs à la démobilisation scolaire
Authors: Hernandez Lucie , Oubrayrie-Roussel Nathalie , Prêteur Yves
Published: January 2022

Résumé L’adolescent se trouve face à une double contrainte : le besoin de conformité extrême au groupe pour se sentir soutenu et reconnu, et la recherche d’indépendance face aux pressions du groupe, pour s’affirmer et s’autonomiser. Confrontés à ce paradoxe, comment les adolescents vont-ils se positionner dans leurs relations aux pairs et dans leur rapport à l’école ? Cette recherche a pour objectif l’étude du lien entre ces deux formes d’affirmation de soi au sein du groupe de pairs et la (dé)mobilisation scolaire. 676 collégiens de 14 à 16 ans ont été interrogés sur leurs relations aux pairs (recherche extrême de conformité ou recherche d’indépendance vis-à-vis du groupe), sur la valeur qu’ils accordent à l’école et sur leur mobilisation scolaire. Les analyses statistiques réalisées montrent que plus la recherche d’indépendance ou de conformité est extrême, plus ces positionnements sont liés à la démobilisation scolaire. Ces derniers privilégient également les apprentissages sociaux et relationnels de l’école aux dépens des apprentissages scolaires et intellectuels, ce qui les éloigne des logiques et attentes institutionnelles.
Approche sensorimotrice de la prise en charge d’un jeune avec polyhandicap douloureux
Authors: Goumas Jacques , Grimont-Rolland Élisabeth , Lambicchi Sylvie
Published: January 2022

Résumé À partir du cas clinique d’un jeune avec polyhandicap douloureux, nous proposons une réflexion sur la balnéothérapie en tant que médiation dans une prise en charge en psychomotricité. Nous utiliserons l’approche sensorimotrice développée par Bullinger (1996) pour appréhender le phénomène douloureux et ses retentissements : la douleur impose des modifications sensori toniques et complique la régulation tonico-émotionnelle ; c’est alors tout le processus d’instrumentation, déjà fragile chez l’enfant polyhandicapé, qui s’en trouve perturbé. L’approche sensorimotrice sera également utilisée pour mieux comprendre les aspects thérapeutiques de cette solution non médicamenteuse qu’est la balnéothérapie.
Repérage précoce des dysfonctionnements langagiers : enjeux et élaboration d’une action de prévention des troubles du langage au sein d’un Centre d’action médico sociale précoce (CAMSP)
Authors: Masson Caroline
Published: January 2022

Résumé Les troubles du langage oral ou écrit touchent environ 5 % d’enfants en France. Les recherches sur le devenir des enfants avec un dysfonctionnement langagier montrent que leur repérage précoce permet d’enrayer les problèmes sociaux ultérieurs. Les recommandations des différents rapports sur le sujet soulignent toutes la nécessité de détecter et d’intervenir avant le début des apprentissages scolaires mais aussi d’informer davantage les professionnels. De récentes études cherchent également à déterminer s’ils existent, dans les premières étapes du langage, des signes d’un dysfonctionnement langagier à venir. Les enjeux soulevés par la prévention des troubles du langage ont conduit un Centre d’action médico sociale précoce (CAMSP) à mener un travail pour sensibiliser les professionnels de l’enfance et les parents au développement du langage et aux signes d’appel des retards. Ce projet avait pour but de mieux informer les personnes au contact de jeunes enfants et assurer ainsi une prise en charge la plus précoce possible.