AUDITORY and VISUAL EVOKED POTENTIALS OF SCHOOLBOYS WITH SPELLING DISABILITIES
Authors: Byring Roger , Järvilehto Timo 
Published: July 2010

EEG evoked potentials were studied in 23 young adolescent poor spellers and 21 controls. Findings typical of poor spellers were long auditory evoked potential (AEP) latencies and low amplitudes of early AEP déflections. à high frequency of spelling errors concerning the word as à whole was associated with low AEP P50 and P300 amplitudes. Poor reading was associated with high AEP sustained potential amplitudes and à long AEP P185 latency. Generally, poor spellers seem to have problems with the early filtering processes of of attention, whereas spelling errors concerning the word as à whole seem to be associated with problems of late attentional processes. The abnormal findings in the poor spellers are interprétéd in terms of à brain maturational delay that presents as an attentional disorder.

Potentiels évoqués visuels et auditifs chez des écoliers présentant des troubles de l'orthographe Des potentiels évoqués EEG ont été etudies chez 23 jeunes adolescents mauvais en orthographe et 21 contrôles. Les caractéristiques typiques des sujets mauvais en orthographe étaient de longues latences de potentiels évoqués auditifs (AEP) aussi bien que des faible implitudes aux déflections precoces d'AEP. Une fréquence élevée d'erreurs orthographiques concernant le mot comme un tout était associée avec des amplitudes basses à P50 et P300 de l'AEP. La difficult de lecture était associée à des amplitudes de potentiel soutenu d'AEP et une longue latence d'AEP P185. Généralement, les sujets mauvais en orthographe semblent avoir des difficultés avec les processus de filtrage précce d'attention, tandis que les erreurs d'orthographe concernant le mot comme un tout semblent associées à des difficultés dans les processus d'attention tardive. Les donnèes anormales des sujets mauvais en orthographe sont interprets en termes d'un délai de maturation du cerveau qui se presente comme un trouble de l'attention.

Akustisch und visuell evozierte Potentiate bei Schuljungen mil Rechtschreibschwäche

Bei 23 Jungen mit Rechtschreibschwäche und 21 Kontrollen wurden die evozierten Potentiale im EEG untersucht. Die typischen Befunde für die Patienten mit Rechtschreibschwäche waren lange Latenzen der

akustisch evozierten Potentiale (AEP) sowie niedrige Amplituden der frühen AEP Nachschwankungen.

Häufigure Rechtschreibfehler, die das ganze Wort betrafen, waren mit niedrigen Amplituden der AEP P50 und P300 verbunden. Bei einer Leseschwäche fanden sich hohe Amplituden bei der langsamen Nachschwankung des AEP und eine lange Latenz des AEP PI 85. Allgemein scheinen Patienten mit einer einfachen Rechtschreibschwäche Probleme bei den anfanglichen zielgerichtétén Wahrnehmungsprozessen zu haben, während die mit einer Rechtschreibschwäche, die das ganze Wort betrifft, Probleme bei den späteren Wahrnehmungsprozessen haben. Die abnormen Befunde bei den Kindern mit Rechtschreibschwäche werden als Hirnreifungsverzögerung interpretiert, die sich in Form einer Wahrnehmungsstörung darstellt.

RÉSUMÉN

Potenciales evocados auditivos y visuales en escolares con dificultades para el delêtreo

Se estudiaron los potenciales evocados en 23 adolescentes con dificultad para el delêtreo y en 21 contrôles. Los hallazgos tipicos del primer grupo fueron unas latencias largas en los potenciales evocados auditivos (PEA), asi como bajas amplitudes en las deflecciones precoces de los PEA. Una alta frecuencia de errores de delêtreo concernientes à la palabra como un todo iba asociada à a un bajo PEA con amplitudes de P50 y P 300. La dificultad para leer iba asociada à unas altas amplitudes de PEA con potencial sostenido y à una latencia larga para los PEA de P 185. En general los que tienen dificultad para el delêtreo parece que tienen problemas con los procesos precoces de los procesos de atencion, mientras que las dificultades para la palabra en conjunto parece que estan en relaci6n con problemas de los procesos tardios de atencidn. Los hallazgos anormales en los que tienen dificultades para el delêtreo se interpretan en términos de un retraso en la maduracion cerebral que se manifiesta como una alteracion en la atencion.