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Néotectonique dans le karst du Nord du lac de Thoune (Suisse)
Authors: Jeannin Pierre-Yves
Published: January 2018

La région karstique du N du lac de Thoune appartient à la chaîne bordière des Alpes suisses (Crétacé, Helvétique). Elle comprend de vastes cavités réparties dans deux bassins-versants principaux. Le premier est le bassin de l'exsurgence de la Beatushôhle, il renferme plus de 15 km de galeries connues. Le second est le bassin de la région Sieben Hengste -Hohgant -Hohlaub -Schrattenfluh, il a son exutoire aux sources de Batterich et Gelber Brunnen au bord du lac de Thoune. Il renferme le très vaste "Réseau Sieben Hengste -Hohgant" qui développe plus de 115 km pour 1050 m de dénivellation, le | Barenschacht de plus de 10 km ! (-950m), ainsi que plusieurs autres cavités dépassant 1 km chacune.

Des rejets récents sur des failles ont été mesurés surtout dans le "Réseau des Sieben Hengste". j Les indices de néotectonique sont, soit des sections de galeries décalées par le rejet, soit des piliers décalés, soit des concrétions décalées, inclinées ou cassées. La situation relative des mouvements dans l'échelle du I temps a été possible à partir des connaissances sur l'évolution génétique du réseau karstique (HOF, 1984). Elle montre que trois phases de mouvements ont influencé fortement les écoulements souterrains et la karstification.

L'analyse géométrique et dynamique des rejets mesurés et des plans de glissement montre également trois phases de mouvements et permet en outre de déterminer i l'orientation des contraintes à l'origine des mouvements. Trois phases j tectoniques plio-quaternaires ont j ainsi pu être mises en évidence : une ! phase de compression SSE-NNW alpine, suivie d'une phase d'extension SSE-NNW puis, à nouveau, d'une dernière phase de compression, j
Les surfaces karstiques du plateau de Montrieux (Var) - Etude quantitative de la fracturation
Authors: Blanc Jean-Joseph , Nicod Jean
Published: January 2018

Analyse des fractures et relations avec la karstification des surfaces du Jurassique supérieur-Crétacé inférieur de l'ensemble Valbelle-Montrieux-forêt des Morières (Var). Mise en évidence de plusieurs réseaux confirmant l'anisotropie du massif. Répartition des contraintes dans le temps et dans l'espace. Influences sur la répartition quantitative des fractures, des reliefs dolomitiques ainsi que des drainages éventuels.
La perception d’une chaussée romaine au cours de la première modernité : le cas de la voie Bavay-Tongres (1560-1660)
Authors: Latteur Olivier
Published: January 2018

La voie antique «Bavay-Tongres » est le principal axe routier d’origine romaine traversant la Belgique et le nord de la France. De l’antiquité romaine à nos jours, cette route a traversé les âges, façonné les paysages et marqué l’imaginaire des populations avoisinantes. Cet article aborde la question de la réception de cette voie au cours des XVIe et XVIIe siècles (1560-1660), une période caractérisée, dans les Pays-Bas méridionaux et la principauté de Liège, par une redécouverte de l’antiquité classique et par le développement d’une «proto-archéologie » . Cette contribution traite principalement, d’une part, de la réutilisation et de l’impact paysager de la voie au cours de cette période, et, d’autre part, de sa perception par les historiens et les voyageurs de l’époque moderne (controverses à propos de ses origines, observations archéologiques, etc.).
Un acte inédit de Guy, archevêque de Reims, en faveur de l’abbaye Saint-Vincent de Laon (vers 1048)
Authors: Chaffenet Paul
Published: January 2018

Een onuitgegeven akte van aartsbisschop Guy van Reims, ten gunste van de abdij van Saint-Vincent van Laon (omstreeks 1048).

Deze studie publiceert en analyseert een charter van de aartsbisschop van Reims, Guy (1033-1055), waarin hij een altaar schenkt aan de monikken van Saint-Vincent in Laon. Dit altaar, gewijd aan de heilige Quentin, is gelegen in de pagus van Mouzon. In zijn standaardwerk over de bisschoppelijke akten van Reims beweerde Patrick Demouy dat dit charter verloren en verdacht was. Zijn datering van het stuk (1044-1048) was gebaseerd op enkele korte vermeldingen in erudiete werken. De herontdekking van twee kopieën uit de 18de eeuw (bewaard in de Bibliothèque nationale te Parijs) maakt het echter mogelijk om de akte te onderwerpen aan een grondig diplomatisch onderzoek dat enerzijds de authenticiteit van het stuk bewijst en dat anderzijds de datering kan verfijnen (omstreeks 1048). Deze analyse levert ook enkele aanwijzingen op betreffende de cartularia en het beheer van de archieven van het klooster in Laon tot aan het begin van de nieuwe tijd. Het formularium van het charter van Guy van Reims vertoont gelijkenissen met een akte van Gebuinus, bisschop van Laon (omstreeks 1031-1049), ook ten gunste van Saint-Vincent. De inplanting van dit klooster in de streek van Mouzon, in de loop van de jaren 1040, kan in relatie worden gebracht met de samenwerking tussen koning Hendrik i en het episcopaat in het noorden van zijn koninkrijk om de religieuze gemeenschappen te beschermen. Maar de wereldijke bezittingen van Saint-Vincent in de diocese van Reims bleven beperkt tot enkele geïsoleerde domeinen.
Delenda est haec Carthago. The Ostend Company as a Problem of European Great Power Politics (1722-1727)
Authors: Dhondt Frederik
Published: January 2018

This contribution explores the legal debate between the Dutch Republic and Emperor Charles vi of the Holy Roman Empire on the right of the inhabitants of the Austrian Netherlands to participate in trade on the high seas. Traditionally, historiography sees the formal existence of the Ostend Company (1722-1731) as a question of power politics. This is challenged from a contextual legal history-approach. First, big names as Jean du Mont de Carels-kroon or Jean Barbeyrac were mobilised in the bilateral quarrel. The arguments they invoked were drawn from the ius commune as well as an analysis of formal political history. Contrary to what is often assumed, the Dutch East India Company (voc)’ s point of view according to which treaties could limit the peremptory natural right to navigate on the high seas (mare liberum, pactis clausum)

could not prevent the Ostend Company’s trading activities. The treaties of alliance and commerce concluded in Vienna on 30 April/ 1 June 1725 between Charles vi and Philip v of Spain (the “ Ripperda’ treaties) opened the Spanish colonies again, winding back the limitations created by the Treaty of Munster in 1648 (cujus est ligare, ejus est solvere). Second, this bilateral quarrel was subject to the legal principles governing the multilateral system of Europe, as established by the peace treaties of Utrecht, Rastatt and Baden (1713-1714). A legal reading of Franco-British diplomatic practice after 1713 learns that the Ripperda treaties were seen as containing the germs of a new Universal Monarchy and thus constituted a threat to the European balance. Not mere politics of interest or a variation on Hugo Grotius’ mare liberum, but hierarchy between treaty norms deprived the commercial treaty allowing the Ostend Trade of its legitimacy.
Le prôtogéros de Constantinople Laskaris Kanabès (1454). À propos d’une institution ottomane méconnue
Authors: Ganchou Thierry
Published: January 2018

A Venetian document from 1454 mentions a Lascari Canavi protoierus Constantinopolis. This information, which has remained unnoticed until now, shows that after Loukas Notaras was killed by Meḥmed II, the sultan did not change his mind and appointed a Greek administrator (ἐπιστάτης) for the former Byzantine and now Ottoman capital city. Laskaris Kanabes, otherwise unknown, was clearly at the service of the Sultan before 1453. A close study of the sources has revealed further protogeroi in other cities conquered by the Ottomans. The author tries to shed light on this institution, well known to the specialists of modern Greece but ignored by historians of the late Byzantine Empire and of the early Ottoman period. This discovery is in line with the current historiographical trend which rejects the notion that Ottomans would have given the administration of dhimmis to their religious hierarchy. During the 15th century, a protogeros (and/ or krites ?) of a city is a wealthy lay Greek serving the Ottomans administration and placed by this administration at the head of a Christian urban community. However, the designation process slowly escaped from the authority of the central government in the next centuries, when the institution was more commonly named kocabaşı/ kotzapasès.
Inventing a saint’s life: chapter XXXVI of The Annals of a priest of Dioclea
Authors: Trajković-Filipović Stefan
Published: January 2018

Le chapitre XXXVI de La Chronique du prêtre de Dioclée est l’un des plus longs chapitres de cette chronique. Il fournit un récit détaillé du martyre de saint Vladimir de Zéta († 1016). La recherche antérieure a consacré une attention majeure au problème de la date de formation de cette oeuvre, proposant des solutions diverses et datant son origine d’entre le 12e et le 16e siècle. La date de formation du chapitre XXXVI a été considérée séparément et ce chapitre a été jugé comme la preuve de l’existence d’une Vie de saint Vladimir de Zéta plus ancienne. D’après Solange Bujan, la Chronique est une invention de Mauro Orbini qui l’a publiée pour la première fois en 1601 comme introduction à son Royaume des Slaves. Cet article-ci poursuit la recherche de Bujan et, en s’appuyant sur une analyse de la narration et de la structure du chapitre, soutient que le chapitre XXXVI est lui aussi une invention de Mauro Orbini datant du temps où il composa la Chronique.
Vaucelles et la rançon de Jean le Bon : la crise d'une abbaye à la lumière d'une enquête de 1358
Authors: Lebecq Stéphane
Published: January 2018

S. Lebecq, Vaucelles and Jean le Bon's ransom : the crisis of an abbey as witnessed by an inquiry made in 1358.

Around November 1358, the monks of the Cistercain Abbey of Vaucelles (founded near Cambrai in 1132) asked to be dispensed with the paying of the tithes they owed on their French dominions for the paying of the ransom of Jean le Bon, King of France, made prisoner by the Black Prince at the battle of Poitiers in 1356. Among the Abbey records, though generally poor as regards the end of the Middle Ages, one kept the report of the investigators commissioned by the bishop of Cambrai, collector of the tithes, to confirm the value of the monks' request. The goal of this article is to publish and comment this report. It contains first the text of the monks' petition, which enlarges upon the causes of economical strain of the monastery (barreness of the soils, devastations brought by the wars, cost of the labourers, weight of the taxes) ; it then justifies this petition by a previsional account bearing on the eight coming months (November 1358 - August 1359) which forecasts a budgetary deficit, being itself a prelude to a further increase of the debts.
Scandale et religion au XVIIe siècle : aspects de l'image du prêtre dans les campagnes cambrésiennes
Authors: Deregnaucourt Gilles
Published: January 2018

G. Deregnaucourt, Scandal and religion in the XVIIth century ; Aspects of the image of the priest in the "Cambrésien" countryside.

Based on the records of the Cambrai "officialité", this article is an attempt at apprehending the reactions of the Christian communities facing the multifarious abuses committed by the vicars of the Cambrai diocese in the XVIIth century. Beyond these reactions, it is the problem of the counter-reformation and of its significance which is asked. As a matter of fact, in front of this ancient but still quite frequent type of shameful vicar, drunken and debauched, violent and careless, one may observe a double reaction made of a mixture of indifference and questioning, of complicity and new requirements. This ambiguity allows two hypotheses : 1) Facing a very mean general situation, as regards both clergy and religious feeling, the post-Tridentine hierarchy uses and takes advantage of old behaviours and old attitudes against these behaviours, in order to promote a new image of priesthood and new standards which it tries to enforce on the occasion of trials. 2) The hierarchy becomes conscious of a certain religious discomfort, awkwardly expressed though deeply felt, expresses it and tries to bring a solution to it through a new apostolate. In other words the question is to know wether the effort of repression and thus of renewal of priesthood has been a vast process of "a-culuturation" for the bulk of the peasants or partly the expression of the new religious requirements of an unsatisfied Christian population which the hierarchy progressively took notice of.
L'aloi des monnaies d'or à Cambrai de 1347 à 1974
Authors: Lefranc G.
Published: January 2018

G. LEFRANC, Fineness of gold coinage in Cambrai between 1347 and 1974.

The Cambray County in the person of its bishop, was recognized in 742 by Pépin le Bref as quasi-independant. The first Germanic Roman Emperors , having become its Suzerains, confirmed it. In 1347, the bishop Guy IV de Ventadour minted the first gold coin : the gold "Maille" or Florin. Until the Spanish domination at the end of the XVIth century, followed in 1677 by its incorporation to the kingdom of France, Cambrai formed an autonomous County and later Dukedom having its own coinage the fineness of which in gold or silver varied a little from those of the surrounding countries : France, Artois, Flanders, Hainault. In order to visualize the evolution of the standard of living of the Cambrai people in the course of the past centuries one must know the fineness, the weight, the value of every coin successively minted in Cambrai in comparison with the Livre Tournois, the title of which passes, by equivalence, from 5,536 g in 1347 to 0,0015 g in 1969.
La céramique commune gallo-romaine de Haussy (Nord)
Authors: Tuffreau-Libre Marie , Turquin P.
Published: January 2018

Mme Tuffreau : Common Gallo-Roman pottery of Haussy (Nord).

Thorough prospections on the Gallo-Roman site of Haussy (Nord) led to the discovery of numerous fragments of common pottery. They probably come from a Gallo-Roman building.

Among those fragments one finds plates covered with Pompeian red coating, round and carinate bowls, mortars, cooking pots, vases, "teles", and jugs. The designs featured on this pottery are incision, excision and glossed bands. This collection, dating mostly from the middle of the 1st century to the middle of the Hnd is characteristic of the pottery of this region, and may be compared to those found on near-by sites (Marly, Bourlon, Maubeuge).
L'alphabétisation urbaine sous l'Ancien Régime : l'exemple de Saint-Omer (fin XVIIe- début XIXe siècle)
Authors: Grevet René
Published: January 2018

A la veille de la Révolution, l'alphabétisation des conjoints et des conjointes audomarois dépasse 60% . Après une pause au milieu du siècle, les progrès ont été sensibles depuis 1750. La période révolutionnaire n'a pas interrompu cette progression.

Le cas de Saint-Omer ne se signale pas par son originalité : comme pour d'autres villes, on découvre également le retard féminin en matière d'instruction, toute une hiérarchie culturelle correspondant à la profession et à la fortune, et les différences entre les différentes paroisses. Ces clivages apparaissent nettement grâce à une analyse par niveaux d'instruction, notamment les niveaux 4-5 (instruction complète, supérieure) qui permettent de distinguer ceux et celles capables de participer au mouvement des Lumières.
Alphabétisation et scolarisation dans la région lilloise. Les effets de la crise révolutionnaire, 1780-1802
Authors: Trénard Louis
Published: January 2018

Depuis un quart de siècle, sous l'influence des problèmes suscités par l'analphabétisme contemporain, les historiens ont réexaminé l'évolution de l'alphabétisation et les progrès de la scolarisation en France depuis la fin du Moyen Age.

Une des sources de cette étude a été l'enquête de Maggiolo qui recense les signatures des conjoints lors de l'établissement de leur acte de mariage. Le critère a été discuté ; il fournit seulement une indication utile qu'il convient de vérifier et d'interpréter.

La région du Nord, fortement alphabétisée sous l'Ancien Régime, a fait l'objet de plusieurs travaux. Ils montrent que l'évolution diffère selon que l'on examine une ville ancienne, un bourg en croissance, un village.

L'exemple de Tourcoing permet de constater que des changements s'opéraient dans l'alphabétisation avant la crise révolutionnaire mais celle-ci a désorganisé le réseau scolaire et a ralenti le mouvement d'alphabétisation et de scolarisation amorcé au moins depuis la Réforme.
Deux documents sur le séminaire et les séminaristes du diocèse de Cambrai au XVIIIe siècle : règlements de vie pratique et spirituelle
Authors: Deregnaucourt Gilles
Published: January 2018

Deze twee reglementen uit het begin van de xvme eeuw vertonen een Sulpiciaanse inspiratie en willen de toekomstige priesters zowel vakkennis als een geestelijke vorming verschaffen. Essentieel is de persoonlijkheid te conditionneren in de zin van de toenmalige interpretatie van het priesterschap, de « bon prêtre » van de XVIIIe eeuw.
Les débuts de l'enseignement professionnel dans le Nord : l'exemple de l'E.N.P. d'Armentières
Authors: Vanacker-Dhorme Catherine
Published: January 2018

Vocational training is not a creation of the xixth century, it has existed a long time before. However, it is only around 1860 that one begins to look at it closely, and is the 1880' s that it begins its real development under parliamentary supervision. The government of the nird Republic wished to promote this type of training through the creation of the Ecoles Normales Professionnelles (Teachers 'Training Colleges for Vocational Training) in the departments where the needs to train skilled workers were particularly obvious. This is how the Armentières E.N.P. was created in 1882. But far from enjoying a unanimous welcome when the decree was signed, this college was to meet numerous problems of installation. The stakes were high fot the government who kept a strict control over this undertaking ; and yet it only really got started in the last years of the xixth century, around 1893. There are only four of these national colleges in France in 1898, and the government could not stop there. The first years of the xxth century saw the blooming of many projects, but the major law on vocational training was at the origin of an ever- present conflict between state undertakings and private initiative, as every form of education is rooted in economic and social realities, but also, and that may harm it, political. In that sense, as Mrs Mayeur underlines it, studying the problems of education at a given time allows to see this period reveal itself under a new and often unexpected light.
La compréhension de la notion de champ magnétique par les enseignants en formation de l’école primaire
Authors: Papamichael Yannis , Ravanis Konstantinos
Published: January 2018

L’intégration institutionnelle de la formation des instituteurs grecs à l’Université n’a pas suffi pour dépasser les modèles de formation anciens, centrés sur les savoir-faire pédagogiques. Ainsi les enseignants, en majorité d’origine sociale modeste et d’un niveau culturel faible, démunis des savoirs spécifiques qui leur permettraient de maîtriser les questions en jeu dans les activités pédagogiques prévues par le programme officiel, se trouvent dans l’impossibilité d’assumer les devoirs d’éducation cognitive qui incombent à l’école maternelle. Cette recherche vise à vérifier cette hypothèse par rapport à des dispositifs didactiques qui font directement appel à l’élaboration de la notion du champ magnétique.
La formation professionnelle des enseignants dans la pensée des élèves, réfléchie par les stagiaires
Authors: Mercier Diane , Tochon François-Victor
Published: January 2018

One knows about different rationales for innovation : top down, bottom up… But how about childrens’views and theirs ways of knowing teacher education ? Pupils’voices have been raised throught interviewing. We asked student-teachers to interview their kids in the classroom they are in charge of. How do kids imagine teacher instruction ; its design, its pedagogy ? What priorities do kids favorise and what are their mental models of those «big schools» where their student-teacher learns ? What does a student-teacher learns in their minds ? What should she learn ? This article, embedded in a reflective education, testifies from within about a research-education approach.
École ouverte, école fermée
Authors: Sallaberry Jean-Claude
Published: January 2018

L’école doit augmenter sa capacité de réponse à des situations évolutives, aux changements qu’elle rencontre. Dans le cadre d’une analyse systémique, il est crucial qu’un sous-système de formation prépare les enseignants formés aujourd’hui à échafauder des solutions diverses face aux problèmes qui se posent et se poseront, en leur offrant une palette de parcours, de formateurs, de points de vue, de fonctionnements nouveaux et variés. C’est ce qu’on peut appeler l’ouverture du sous-système de formation. A l’occasion de la création des IUFM, deux procédures nouvelles pouvaient aller dans ce sens : l’épreuve orale professionnelle et la formation générale commune. Il semble que sur ces deux points une fermeture réelle soit en cours et qu’en conséquence l’on continue de former des enseignants adaptés à une école «milieu XXe siècle» .
L’univers des jumeaux
Authors: Bouillon François
Published: January 2018

Les résistances rencontrées par la légitimation d’une formation commune des enseignants des premier et second degrés sont analysées à plusieurs niveaux. Trois traditions, trois cultures, trois pouvoirs, bousculés par la création des IUFM., ont quelques difficultés à se «métisser». Une généalogie de l’exigence de «culture commune» entre les deux métiers d’instituteur et de professeur conduit à l’image de «jumeaux hétérozygotes» ; une ontologie de l’unité et de la diversité de cet «Univers» enseignant développe l’examen des paralogismes de «corps unique» et d’ «égale dignité» ; et finalement l’interrogation peut porter sur les fonctions et l’institution, différenciées pendant les deux années d’IUFM., d’une formation commune tellement controversée.
L’intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés : une question « transversale »
Authors: Solère-Queval Sylvie
Published: January 2018

According to french legislation, it’s an obligation to maintain handicapped persons in their ordinary environment whenever it’s possible. Consequently every teacher has to be trained for welcoming handicapped pupils in his form. Goodwill is not enough to prepare that welcome, inquiry and training are required in order to avoid stigmagtizing the pupils. Reflecting on mainstreaming and its meaning could prevent making too many mistakes and prepare the meeting with handicapped people which is always disturbing. This training should be a professional one : training to co-operate with non-teaching staff, training to analyse teaching’s situations. Because a handicapped pupil shows clearly questions which are most of time implicit in ordinary teaching, a training for integration should be really a general professional training.
Penser et dispenser des formations communes
Authors: Gomez Florent , Hostein Bernard
Published: January 2018

Joint training sessions can be viewed from different logics : the Aquitaine “Institut Universitaire de Formation des Maîtres” has deliberately stressed that leading to teaching practice. This leading principle first resulted in trying to find out all the features relevant to the different occupations being prepared ; and secondly in choosing a suject matter liable to develop the competences (“savoirfaire”) and attitudes (“savoir-être”) required to carry out the professional occupation. Observation has been decided upon as it could meet fundamental requirements such as : feasability, training for the job, use made possible either by concurrent or later training sessions. Its setting up required planning based on three successive and individable phases : preparing observation, training period, analysis and assessment. The first evaluations highlight a certain amount of satisfaction shared both by trainees and trainers. Nevertheless, at institution level, the introduction of a certain coherence between the different components of the training has yet to be worked for.
La professionnalisation dans les métiers du "counseling psychologique"
Authors: Danvers Francis
Published: January 2018

In this paper we study the newly created «vocational counselling» , using a multifactorial model of the history of vocational guidance in France in the twentieth century. We analyze «counselling» , an emerging phenomenon, to scrutinize the professionalisation of its agents. Economic crises, the evolution of society and important structural changes in the training system have fostered the idea that lifelong counselling is necessary. Yet, the methods, techniques, goals and target populations of a «psychology of counselling» with instructives objectives, have still to be determined. The general view is that actors use multiple strategies which we have to take into account to describe professional roles and functions. target populations of a «psychology of counselling » with instructives objectives, have still to be determined. The general view is that actors use multiple strategies which we have to take into account to describe professional roles and functions.
Anthologies et savoirs scolaires : le cas exemplaire de Chrétien de Troyes
Authors: Gemenne Louis
Published: January 2018

Ce travail s’interroge sur la place et le rôle des anthologies littéraires dans la configuration actuelle des savoirs scolaires. À la lumière des théories récentes sur l’apprentissage et à partir du cas révélateur de la littérature médiévale, il étudie la façon dont sont abordés deux concepts («amour courtois» et «roman» chez Chrétien de Troyes) dans treize anthologies récentes et montre qu’aucune d’elles ne permet de véritable apprentissage des notions qu’elles utilisent ou qu’elles se proposent d’enseigner. Malgré ce constat critique, il est possible toutefois d’avancer quelques propositions didactiques pour un meilleur usage de ces outils en classe de français.
L’histoire littéraire : un savoir en question
Authors: Veck Bernard
Published: January 2018

This paper focuses on history of literature, as a criterium which organises the corpus of texts studied at school. This traditional knowledge gives part of its sense at the «discipline» , but opposes itself with some other types of structure (given by thematism, formal lecture…), and contributes to point out the problem of a possible evolution of french literature teaching.
La détermination des savoirs scolaires : le cas du français langue maternelle dans la deuxième moitié du XIXe siècle
Authors: Boutan Pierre
Published: January 2018

Following works by Renée Balibar, André Chervel and J.-F. Halté, a number of theoritical tools have become available for reflecting on changes : in particular the concepts of didactic solidarity and configuration. It is suggested to add two principles of change in the practice of teachers, albeit often contradictory. Principle which aims at searching «savings» in the task of teaching on the one hand ; principle taking into account a «prestige» model on the other hand, that may have been the case, at least throughout the XIXth century, of the secondary school practice. The example used is the example of school grammar teaching.
Produire des textes en grande section : comprendre le monde, comprendre la classe, apprendre la langue
Authors: Javerzat Marie-Claude
Published: January 2018

Cet article se propose d’explorer les voies d’entrée dans l’écrit, à travers l’analyse des interactions langagières au cours d’une situation scolaire de production de textes en grande section. Le cadre théorique s’inscrit dans une perspective vygotskienne et brunerienne, enrichie des travaux sur les situations scolaires (Dyson, Grossen) et l’anthropologie de l’écrit (Goody). Ainsi, l’étude des contextes constitutifs de la situation d’apprentissage de l’écrit par un écolier de cinq ans, se place sur trois plans principaux : interpsychologique et intrapsychologique, culturel

et symbolique.
L’information à destination des jeunes, produit de contraintes, de collaborations et de concurrence. L'exemple du centre d'information et de documentation jeunesse de Paris
Authors: Baubeau Patrice
Published: January 2018

The foundation of the Centre d’information et de documentation jeunesse — CIDJ (Centre for youth information and documentation) results from three factors : the constitution of a «youth state policy » , the institutional competition between the different public bodies in charge of this policy, the may 68 crisis. The CIDJ, designed to adress young people information needs, has simultaneously had to define the width of its missions, train its crew to new jobs, and define its function in a crowded institutional context (ONISEP, ANPE, etc.). The CIDJ, hesitating between two general functional forms — all-purpose centre or open-to-all position — tries to fulfil its missions and to find its place among other public bodies
Quel type de médiation dans l’apprentissage coopératif à distance ?
Authors: Clément Danièle
Published: January 2018

L’apprentissage coopératif à distance suppose de mettre en oeuvre deux types de médiation : une médiation humaine par la création d’un lien le plus tangible possible entre les apprenants et une médiation technique par une aide logicielle de l’activité et de l’environnement d’apprentissage. Cette médiation peut être définie comme le sentiment de co-présence rendu possible par les concepts de salle de classe virtuelle et d’espace commun de conversation, réalisés à travers la conférence temps réel du projet Co-Learn du laboratoire TRIGONE de l’Université de Lille 1.
Stratégies d’intervention didactiques pour l’initiation des enfants de l’école maternelle en Sciences Physiques
Authors: Ravanis Konstantinos
Published: January 2018

Two different didactic strategies for the initiation of preschool children into the physical sciences are presented. The first strategy is based on piagetian constructivism and the second on social constructivism. Once the basic theoretical and methodological prerequisites for the development of suitable activities from the physical sciences are analysed, then two examples are given. The first one concerns the discovery of the basic magnetic properties and the other concerns the understanding of the formation of shadows.
Médiation : les ambiguïtés d’un succès
Authors: Barthélémy-Descamps Annie
Published: January 2018

This contribution to the word «mediation» in the elaboration of the IEP and through its appropriation by secondary and technical scholl teachers, is founded on two basis here confronted : the words of Feuerstein and those recorded in the interview following an IEP training. This paper consists of the analysis of the discourse held by those who refer to this method. The language related to education is periodicaly fixed on words that saturate any pedagogical reflection : the word «mediation » is one of them since the mid eighties. To make the inventory of the ways it si used allows to detect waht is conveyed under the terminology : theoretical points of anchorage and the ambiguity of references, pedagogigal connotations, didactic, ethic and ideological functions and practice.
L’entrée à l’université : une nouvelle donne pour le sujet
Authors: Laterrasse Colette , Alberti Christiane
Published: January 2018

L’entrée à l’université marque pour de nombreux jeunes une rupture importante souvent pleine d’embûches. L’accueil de très nombreux étudiants dans le cadre de l’université de masse aggrave leurs difficultés. Pourtant, le passage à l’université est aussi vécu comme un moment de choix et de libération, particulièrement par rapport aux contraintes familiales. A travers l’analyse de questionnaires et d’entretiens avec des étudiants entrant à l’université, nous tenterons de cerner les obstacles signalés par les étudiants eux-mêmes. Mais, surtout, nous nous efforcerons de montrer comment des choix s’opèrent dans la confrontation à ces difficultés et en réponse à cette situation nouvelle qui, pour la plupart, se confond avec la perte du cadre plus réglementé du lycée et la mise à distance de la famille.
Adolescence interminable ? Le vécu d’étudiants d’un premier cycle scientifique
Authors: Quatrevaux Alain
Published: January 2018

Une trentaine d’étudiants d’un groupe de Travaux Dirigés d’un premier cycle scientifique fut conviée à rédiger des journaux de formation. L’occasion pour eux d’exprimer leur vécu : impression d’un groupe clivé, passif et aux membres partagés entre inhibition et attitudes agressives. Se reconnaissant volontiers en proie à l’ «angoisse » , celle notamment éprouvée au moment de «passer au tableau » , ils refusent d’être l’objet de critiques et sembleraient prêts à adhérer à tous les conformismes. L’analyse se clôt sur l’évocation d’un véritable leitmotiv : celui de l’anonymat des campus.
Du concept-outil au concept-objet. Une méthode d’analyse de la conceptualisation des valeurs morales pendant l’adolescence
Authors: Pagoni-Andréani Maria
Published: January 2018

La tendance qui a longtemps dominé dans le domaine de la psychologie de l’éducation socio-morale se base sur la conception que l’enjeu du développement moral est l’intériorisation, par l’individu, des règles transmises par son environnement. Ce processus implique le passage d’une période d’hétéronomie morale ou de morale conventionnelle à une période d’autonomie ou de morale post-conventionnelle. L’article vise à soutenir l’hypothèse que l’enjeu du développement moral est la conceptualisation de l’expérience vécue l’individu. Il propose un modèle des grandes étapes de ce processus, basé sur l’analyse de trente discussions de groupe effectuées par des adolescents de 12 à 18 ans. Ce modèle se prétend être pragmatique en ce sens qu’il considère les concepts moraux comme des outils/ produits de l’expérience propre de l’individu et comme des outils/ produits des opérations argumentatives.
Dépressivité et estime de soi chez le toxicomane en institution
Authors: Asdih Carole
Published: January 2018

Dans le cadre d’une recherche sur la dynamique personnelle et familiale des toxicomanes en institution, cet article analyse les processus de dépressivité et de dépréciation qui affectent leur image de soi. Les sujets toxicomanes obtiennent des scores de dépressivité et de dépréciation supérieurs à ceux du groupe témoin mais la conduite toxicomaniaque n’apparaît pas associée à une décompensation dépressive. Les toxicomanes ne présentent pas davantage de phénomènes de distorsions corporelles que les sujets du groupe témoin.
Prédiction du résultat et métaconnaissances chez le jeune enfant
Authors: Lachal Marc
Published: January 2018

Tirer profit des résultats obtenus est sans aucun doute déterminant dans tout processus d’apprentissage. Il apparaît que cette capacité métacognitive est en relation étroite avec la nature des attributions, c’est à dire les causes que le sujet évoque pour expliquer ses performances. La présente recherche conduite sur une population de garçons et de filles de 5 ans 6 mois, 7 ans et 10 ans 5 mois confirme pour les tranches d’âge les plus élevés que le développement de métaconnaissances adéquates est largement fonction de ce type de représentations. Elle souligne, par ailleurs, l’intervention de mécanismes de compensation, d’autant plus accentués que l’enfant est jeune et qu’il est un garçon, dans une surestimation des capacités sans rapport avec les résultats réels obtenus et communiqués à l’enfant (feed back).
S'informer, se documenter dans l'IUFM Nord/ Pas-de-Calais : compte-rendu d'enquête sur les pratiques documentaires des stagiaires
Authors: Verplaetse Jean-Paul
Published: January 2018

La formation en IUFM des futurs professeurs d'école, de collège ou de lycée requiert une part de travail personnel. Dans cette part non négligeable, peut-on mesurer le poids de la recherche documentaire ? Chercher à connaître les sources de la culture professionnelle du professeur stagiaire, c'est aussi chercher à savoir si l'une des infrastructures offertes au sein des lieux de formation pour l'acquérir (les différents centres de ressources en particulier) est utile ou inutile, négligeable ou négligée, connue ou méconnue, et pourquoi. Avant de jeter les bases d'une amélioration ou d'un changement dans l'organisation de l'aide à la formation personnelle, un bilan semble nécessaire.
S'informer, se documenter dans l'IUFM Nord-Pas de Calais : projet documentaire et projet de vie
Authors: Béguin Annette
Published: January 2018

L’analyse de 8 entretiens menés avec des stagiaires de l’IUFM de Lille permet d’ouvrir quelques pistes de réflexion sur les pratiques documentaires en IUFM et sur les moyens à mettre en oeuvre pour les développer.
Conditions de l'émergence des représentations d'un point de vue didactique
Authors: Sanner Michel
Published: January 2018

Il y a une polysémie irréductible du terme de représentation. En effet ; celle-ci est à la fois processus et produit. Le bornage du concept de représentation pose problème. En revanche nous voulons montrer que les conditions de leur émergence dans la classe sont maintenant claires, au moins du point de vue didactique qui nous intéresse ici. Il faut reconnaître pourtant qu’on ne saisit que des traces et qu’il faut inférer la structure sous-jacente. Faire émerger les représentations au cours d’une évaluation diagnostique sans doute ! Mais il est conseillé de s’aider d’une problématique pour s’y reconnaître, au préalable de tout projet pédagogique et de se former à une authentique attitude d’écoute.
Dynamique de la modélisation dans la formation des maîtres
Authors: Morandi Franc
Published: January 2018

Observation of the case and process of school teachers training leads to the conception of models in and for training : their link composes "formative" models. A polymorphous (and not isomorphous or homomorphic) formative model entails a new relation between modelisation and autonomisation in a training system. Modelisation stands at the centre of a process of elucidation of the global dynamics of training, social, institutionnal, cognitive transformation as well as individual building of skills.
Représentations, lecture de plans et d'images informatiques
Authors: Nancy Pierre
Published: January 2018

Computing tools introduce new functions of technical drawing as well as novel obstacles in the way to teach how to read plans. The students’conceptions about space and technical objects get transformed. The study of conceptual change emphasizes the complementarity wich develops progressively between the various ways of considering the technical objects and their graphic translations.
Formation professionnelle et formation disciplinaire des professeurs des écoles : un exemple en didactique du français
Authors: Jaubert Martine , Rebière Maryse
Published: January 2018

Cet article rend compte d’un module de formation professionnelle et théorique en français pour les professeurs des écoles, concernant l’apprentissage du langage oral. La description du dispositif mis en place montre comment les interactions entre théorie et pratique conduisent les stagiaires à construire de nouveaux savoirs et savoir-faire, une culture pédagogique et à modifier leurs représentations de l’oral, de l’apprentissage de l’oral et de leur propre formation.
Représentations de la formation chez les nouveaux professeurs des écoles formés en IUFM
Authors: Léonard Franck
Published: January 2018

The IUFM (Teachers’ training colleges) have provided a one year course for primary schools teachers since 1991. Some of the representations these teachers had of their training and their views on the necessary adjustement from training to practice, were made apparent in a survey made among 500 of them in 1996. This article is an attempt to give an account of the significant elements in this survey and analyses them along these lines :

-who are the primary schools teachers ?

-what image do these teachers have of their training ?

-what is the role of the IUFM, according to them ?
Valeurs et évaluation en formation
Authors: Aubret Jacques
Published: January 2018

Si évaluer c’est porter un jugement de valeur, alors l’acte d’évaluation «énonce » des échelles de valeur et structure les relations évaluateurs-évalués. En analysant les pratiques d’évaluation dans un système de formation on se donne les moyens de reconnaître les systèmes de valeurs qui les sous-tendent et les styles de relations qu’elles engendrent. Notre objectif est d’attirer l’attention sur les logiques sous-jacentes aux pratiques d’évaluation des systèmes éducatifs, de l’efficacité des enseignants et des acquis des élèves. L’exposé est organisé autour de la notion de validité : à chaque outil ou procédure correspondent des jugements de valeur qui leur donnent une pertinence et une utilité. Dans cette perspective nous distinguons trois logiques de validation : validation scientifique, validation sociale, validation écologique.
Mission locale et socialisation des jeunes : quelles valeurs pour quelle insertion ?
Authors: Jellab Aziz
Published: January 2018

Pour nombre de jeunes, la sortie du système scolaire ne s’accompagne plus d’une entrée mécanique sur le marché du travail. Désormais, l’insertion professionnelle nécessite au préalable l’accomplissement d’un ensemble de démarches dont le contenu est irréductible à la seule acquisition d’une qualification ou compétence professionnelle. Le cas des jeunes fréquentant la Mission locale témoigne à la fois de cet écart temporel grandissant entre le circuit scolaire et le contexte professionnel, et de l’élargissement du champ de l’insertion. Celle-ci s’apparente également à un temps d’apprentissage et de socialisation dont il convient d’exposer les termes. Les recherches empiriques que nous avons engagées montrent comment l’insertion des jeunes comporte un volet moral et «pédagogique » . Si le jeune «doit élaborer un projet professionnel réaliste » , «savoir gérer son temps » ou encore «devenir citoyen, autonome et responsable » , il se trouve aux prises avec un apprentissage social et institutionnel qui, au-delà de sa légitimation officielle (notamment par le «marché du travail » et ses modalités sélectives), n’en exprime pas moins les ambiguïtés morales et idéologiques contenues dans le travail social sur l’insertion.
Faut-il « désadapter » l’école à la société ?
Authors: Favre Daniel
Published: January 2018

Mener une réflexion sur les valeurs en éducation implique d’examiner le contexte social et économique dans lequel se trouvent les différents acteurs du système éducatif. L’approche qui est proposée tente d’établir des relations entre les valeurs plus ou moins imposées par la société soumise aux enjeux de la guerre économique et les pratiques éducatives. Elle concerne donc les relations entre les valeurs et les motivations mises en jeu dans chacun des cas. Il ressort de cette étude que les pratiques majoritaires de l’évaluation préadaptent aux valeurs du néolibéralisme tandis que les valeurs à l’origine des missions attribuées aux enseignants s’y opposent. Résoudre ce conflit de valeurs demande donc de choisir entre adapter ou «désadapter » l’École à la Société marchande.
Le code de déontologie des psychologues
Authors: Danvers Francis
Published: January 2018

Les principes sur lesquels reposaient l’orientation professionnelle étaient la liberté du consultant, l’obligation de la consultation pour les jeunes apprentis, le secret professionnel, la gratuité du conseil rendu et la neutralité du conseiller d’orientation. L’introduction dans l’école au cours des années soixante des procédures et techniques d’orientation, a rendu nécessaire l’élaboration d’un code de déontologie par les praticiens psychologues. Nous voudrions montrer que les étapes successives (1961, 1987, 1996) de construction de ce référentiel dans le champ des valeurs, reflètent les évolutions de pratiques et de conceptions dans la manière de procéder à l’évaluation psychologique des personnes et de «tenir conseil » en orientation.
De quelles valeurs se réclament les adolescents ? Quelques résultats de l’enquête européenne «Les Jeunes et l’Histoire »
Authors: Tutiaux-Guillon Nicole
Published: January 2018

En 1994-1995, a eu lieu une enquête européenne portant sur la conscience historique et incluant des interrogations sur les valeurs. En émerge, malgré la diversité des régions impliquées, des attitudes analogues face aux valeurs privées, à la liberté, à la paix, à la solidarité, significatives d’une identité adolescente au-delà des appartenances nationales. L’analyse comparée des résultats suggère, sur certaines valeurs, l’existence d’un contraste entre pays du nord et/ ou de l’ouest d’une part, pays du sud et/ ou de l’est d’autre part. L’influence des variables socioculturelles (genre, statut social, engagement religieux et politique) se révèle souvent au moins aussi pertinente que celle des appartenances nationales. Pourtant les spécificités nationales, comme le faible attachement des jeunes français à leur identité ethnique/ nationale, ne peuvent être ignorées.
Formation des enseignants et valeurs de l’éducation
Authors: Martin Franck , Cormier-Hery Sophie , Canet Claude
Published: January 2018

The school institution is a carrier value place i. e. a place giving senses to elements of the reality. In this framework, psychologists can question themselves about teachers methods of entrance inside these networks of meaning. To realize that, we plan to follow changes occuring in meanings granted by teachers with regard to the education during their training. We have built a questionnaire in form of «pedagogical dilemmas » emphasizing the contradictions between institutional values and values focused on the subject. We analyze the modes of resolutions of these dilemmas at teacher in first year (before the contest), then at those second year (after the contest) and finally at teacher already in practice.
L’écriture comme valeur d’apprentissage en formation d’enseignants
Authors: Gemenne Louis , Sojic-Lucas Thérèse
Published: January 2018

To turn to writing as a way of learning seems to be a specific and efficient means of getting hold of knowledge ; it is thus a real asset in training. This conviction is made firmer by initiatives in «trans-disciplinarian » training, applying as well to the writing activities of the learners as to new working skills for their teachers. Those trainings have inspired a theoretical view of the potentialities of writing activities, which can in turn shed light
La gestion des valeurs dans la didactique de l’écriture
Authors: Reuter Yves
Published: January 2018

Après un bref rappel des facteurs qui expliquent que la didactique de l’écriture ne peut échapper à la question des valeurs et des facteurs qui ont pu entraver la réflexion sur ce problème au sein de la didactique du français, cet article analyse la production d’un élève de collège en trois temps (dysfonctionnements, causes possibles, remédiations éventuelles) illustrant la complexité des relations valeurs-enseignement de l’écriture. Il se conclut en soumettant quelques propositions de recherche à la discussion.
L’éducation morale et les pédagogues de la IIIe République
Authors: Terral Hervé
Published: January 2018

La IIIe République a mis en place, dans un souci de démocratisation et surtout de renforcement du lien social, une morale scolaire laïque. Cette entreprise difficile s’est largement appuyée sur la traditionnelle «instruction religieuse et morale » , avant de s’en dégager peu à peu. Les questions abordées alors demeurent très contemporaines.
Valeurs « nationales » contre valeurs républicaines. Vichy et l’école : instinct, tradition, sélection
Authors: Barreau Jean-Michel
Published: January 2018

There has been little historical research concerning the scholastic values of the adversaries of the republican school . Yet, there have been numerous theoreticians to defend these values and to attack those of their adversaries. The Vichy Government is, from this point of view, representative of this ideological movement. For a long time, indeed at least since the inter-world-war years, many ideologists of the future national Revolution, militate for a school of their own concept. This article, and more generally our work, aims to grasp the components of this anti-republican ideology and their repercussions on school policies.