bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
التباين اللغوي في القراءة الشفوية في اللغة العربية لدى طلبة السادس الابتدائي والثالث الإعدادي، والثاني الثانوي في مدارس مدينة إربد في الأردن
Authors: عقلة محمود الصمادي  , سليم الربضي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أنواع التباين اللغوى الذي يرتكبه الطلبة في الأردن في القراءه الشفوية في اللغة العربية, والاستراتيجيات التي يستخدمونها في أثناء ذلك. كما هدفت إلى تجربة صلاحية الأداة المعروفة ب RMI (الملحقات) لبيرك وجودمان, المستخدمة في تحليل قراءة الطلبة, وإظهار قدراتهم اللغوية, ونقاط القوة والضعف لديهم, في مجال اللغة العربية.

وقد قام الباحثان بترجمة هذه الأداة إلى العربية.

تكونت عينة الدراسة من (15) طالب, تم اختيارهم عشوائيا من صفوف السادس الابتدائي والثالث الإعدادي, والثاني ثانوي, بالتساوي, ولوحظ في اختيارهم أن تكون العينة ممثلة بمستوى الوسط من الطلاب, حيث استثنى الباحثان الطلبة المتفوقين والضعاف من العينة.

وقد استخدمت الأداة RMI لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه. وقد كشفت الدراسة على أن أنواع التباين الذي يأتي بها الطلبة في أثناء القراءة هي الإبدال, أن يأتي الطالب بكلمة متباينة مع الكلمة الأصل والإدخال, أن يدخل الطالب كلمة غير موجوده أصلا في النص, والحذف, أن يحذف الطالب كلمة مجودة أصلا في النص, والتقديم, أن يقرأ الطالب كلمة لاحقة بدل الكلمة السابقة, أو حرف لاحق بدل حرف سابق.

كما أظهرت الدراسة أنه مستوى الصف ذو دلالة إحصائية في حجم الأخطاء في مجال الإبدال, ولكنه (المستوى) ليس ذا دلالة في مجال التباين من الأنواع الأخرى, إذ إن الطلبة على اختلاف صفوفهم يرتكبون أنواع التباين من غير الإبدال بنسب متقاربة جدا.

وأظهرت الدراسة كذلك أن التباين من نوع الإبدال هو الأعلى نسبة (80-90% ) وتحتوي الكلمات البديلة علي نسبة متفاوتة من الكلمات العربية التي لا تعطي أي معنى, لا في داخل النص ولا في خارجه.

وأظهرت الدراسة كذلك أن الطلبة في الثالث الإعدادي أكثر كفاءة من طلبة السادس الابتدائي للاستفادة من معطيات القواعد, والمعنى, في التوصل إلى فهم
بنية الشخصية وأنماطها في نظرية إيزنك وآثارها في التحصيل الأكاديمي لدى طلبة الدرجة الجامعية الأولى في جامعة اليرموك بالأردن
Authors: عبدالمجيد نشواتي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى اختبار صدق تنبؤات نظرية إيزنك في الشخصية, من حيث التوزع الاعتدالي للأفراد على بعدي الانبساط - الانطواء, والانفعال - الاتزان وتوفر أنماط الشخصية الأربعة بينهم (انبساطي - انفعالي , متزن, وانطوائي - انفعالي - متزن) ، وآثار تلك الأبعاد والأنماط في التحصيل الأكاديمي. طبق استفتاء الشخصية لا يزنك على (72) فرد من طلبة جامعة اليرموك الملتحقين في شعبتين من شعب مساق مقدمة في علم النفس التربوي يدرسهما أحد أعضاء الهيئة التدريسية بالجامعة. مثلت درجات أفراد الدراسة على كل من بعدي الشخصية بيانيا لتبيان طبيعة توزيعهم عليهما, كما تم تصنيفهم على ضوء هذه الدرجات إلى مجموعات هي مجموعة الانبساط - الانفعال, ومجموعة الانبساط - الاتزان, ومجموعة الانطواء - الانفعال, ومجموعة الانطواء - الاتزان, أجري تحليل التباين الثنائي على متوسطات علامات طلبة المجموعات الأربعة في مادة علم النفس التربوي, لتبيان آثار بعدي الشخصية والتفاعل بينهما في التحصيل, كما استخدم اختبار شافيه لفحص الفروق بين هذه المتوسطات. دلت نتائج الدراسة على أن الطلبة ذوي النزعة إلى الانطواء هم أفضل تحصيلا من الطلبة ذوي النزعة إلى الانبساط, وأن الطلبة ذوي النزعة إلى الاتزان هم أفضل تحصيلا من الطلبة ذوي النزعة إلى الانفعال, وأن الطلبة الذين يتمتعون بنمط الانطواء - الاتزان , هم أفضل تحصيلا من الطلبة الذي يتمتعون بأنماط الشخصية الأخرى جميعها, نوقشت النتائج, واقترحت بعض التوصيات.
العلاقة بين الإشراف التربوي والإدارة المدرسية في دولة الكويت
Authors: أحمد عبدالباقي البستان  , علي حجاج
Published: June 2024

يتناول هذا البحث العلاقة بين الإشراف التربوي, والإدارة المدرسية من جانبين: الأول: ما قاله المختصون والباحثون حول هذه العلاقة في معرض كتاباتهم وأبحاثهم حول الإشراف التربوي من جهة, والإدارة المدرسية من جهة أخرى. والثاني : من خلال تعرف وجهات نظر الأطراف المعنية مباشرة بهذه العلاقة, وهذه الأطراف هي الموجهون الفنيون, والنظار, والمدرسون.

ومن خلال استعراض الدراسات والأبحاث حول الموضوع تبين أن معظم الكتب والدراسات المتاحة تقوم على تناول الإشراف التربوي والإدارة المدرسية كأنهما موضوعان منفصلان, لا يجمعهما هدف مشترك, وممارسات, وخطط مشتركة, في حين أن عدد محدودا من الكتب والأبحاث تتناول العلاقة بين الإشراف التربوي والإدارة المدرسية بالتفاصيل, وتبين أهميتها ودورها في العملية التربوية.

أما الجانب الميداني من الدراسة, وهو إجراء استبيان لمعرفة وجهات نظر الموجهين الفنيين, والنظار, والمدرسين, في العلاقة بين الإشراف التربوي والإدارة المدرسية, فقد بين أن هناك علاقة إيجابية بينهما, وإن كان يشويها الكثير من السلبيات. وقد تمكنت الدراسة من تحديد بعض الجوانب الإيجابية, وبعض الجوانب السلبية في هذه العلاقة, واقتراح توصيات مناسبة بشأنها
حول إمكانية استخدام نظرية إعادة الإنتاج في علم اجتماع التربية في تفسير أنماط الحياة الإجتماعية في دولة الكويت
Authors: بسامة خالد المسلم
Published: June 2024

الغرض من هذه الدراسة معرفة ما إذا كانت نظرية إعادة الإنتاج - في علم اجتماع التربية الحديثة - التي تمت وترعرعت في الغرب, تنطبق على إحدى دول العالم الثالث ألا وهي الكويت.
وقد استخدمت معلومات إحصائية عن التربية في الكويت, وقورنت بها معلومات إحصائية عن القوى العاملة في الكويت, ما بين سنوات الخمسينات والثمانيات, بحيث تركت خمس سنوات بين الإحصائيات التربوية والإحصائيات الخاصة بالقوى العاملة لنرى أثر المخرجات التربوية في مكونات القوى العاملة.
وقد لوحظ أن النظام الاقتصادي قد توسع كثيرا في الخمسينات والعقود التي تلبها, وحصلت له تحولات كثيرة, لذلك فقد استنتج أن التوسع التربوي أدى إلى تحولات في النظام الاقتصادي, ومكونات القوى العاملة, بدلا من إعادة إنتاج العلاقات الاجتماعية الاقتصادية. وقد طرح السؤال في النهاية حول ما إذا كانت هذه التحولات في النظام الاقتصادي ناتجة عن التوسع في النظام التربوي أم أنها نتيجة طبيعية للتغير, والتطور وعمليات التحديث.
سلوك أعضاء هيئة التدريس واتجاههم نحو الوسائل التعليمية (دراسة مقارنة)
Authors: أنور طاهر رضا
Published: June 2024

يستهدف هذا البحث بيان خصائص الاتجاه والمقارنة بينه وبين سلوك أعضاء هيئة التدريس نحو الوسائل التعليمية في كليتي التربية بجامعتي البصرة وقاريونس. استخدم الاستبيان كأداة للبحث, الذي شمل علي معلومات عامة عن العينة, ومقياس من نمط مقياس ليكرت لقياس الاتجاه نحو الوسائل التعليمية, وأسئلة عن العوامل المرتبطة باستخدام الوسائل التعليمية.

كانت عينة البحث 25 عضو هيئة تدريس, من كلية التربة في جامعة البصرة و50 عضو هيئة تدريس من كلية التربية بجامعة قاريونس.

أظهرت نتائج هذا البحث ما يأتي:

- إن اتجاه أعضاء هيئة التدريس نحو الوسائل التعليمية في كل من الجامعتين يميل نحو الإيجاب.

- لم يكن الفرق بين اتجاه المجموعتين ذا دلالة إحصائية, مما يوحي بأن المجموعتين كانتا متجانستين.

- أظهرت مجموعة قاريونس أنها أكثر ألفة بجهاز العرض فوق الرأس وإنتاج الشفافيات فقط. وأظهر حوالي نصف المجموعتين رغبة في تعرف الأجهزة المختلفة والتدريب عليها, مما يمكن أن يكون مع الاتجاه الإيجابي أساسا لتقديم دورات نابعة من احتياجات أعضاء هيئة التدريس
مشكلة التعريف والمنهج والمفاهيم في ميدان العجز عن التعلم
Authors: أحمد عبدالله عباس
Published: June 2024

يعاني ميدان العجز عن التعليم من سوء فهم للمفاهيم ونظريات تفتقر إلى السند العلمي, كما يعاني من جدل وعدم اتفاق بين المهتمين حول التعريف, وتصنيف وعلاج الأطفال الذين يتم تعريفهم بأنهم يعانون من عجز عن التعلم. والهدف الرئيس لهذه الدراسة تحليل مشكلة التعريف والمنهج والمفاهيم في ميدان العجز عن التعلم. وبيان كيف يمكن أن يؤدي عدم الاتفاق بين المختصين حول هذه القضايا إلى عرقلة الجهود الرامية إلى بناء نظرية أو نظريات تستطيع أن توضع طبيعة ميدان العجز عن التعلم.

وتوضح الدراسة مدى إسهام التعريف وعلاقته بالمجال التطبيقي. ويما يتعلق بالمنهج فإن الدراسة تقدم أمثلة توضح كيف تظل بعض النظريات في مجال العجز عن التعلم في مأمن من الحسم التجريبي. كما تقدم الدراسة مثالا على المفاهيم الخاطئة, من خلال مفهوم الاضطراب الإدراكي الحركي. وتعرض الدراسة في الجزء الثاني أمثلة لبعض المسارات الحديثة في ميدان العجز عن التعلم.
معدل الثانوية العامة ودرجات المواد العلمية وعلاقتها بمعدلات الطلاب بالجامعة
Authors: إبراهيم الشامي  , محمد وسوف
Published: June 2024

نظرا لكون المعدلات التراكمية للطلاب من المؤشرات الدقيقة لتحدد مستواهم وتفوقهم لعلمي في أثناء دراستهم الجامعية, فقد تم إجراء هذه الدراسة على 347 طالب, ممن حصلوا على شهاداتهم الثانوية العامة (القسم العلمي ) ، من المملكة العربية السعودية ، والملتحقين بكلية العلوم الزراعية والأغذية, بجامعة الملك فيصل من عام 1977م حتى عام 1983م, وذلك لدراسة العلاقة بين الدرجات الحاصلين عليها في المواد العلمية, ومعدلهم العام في الثانوية العامة, وتأثير ذلك في معدلهم التراكمي في أثناء دراستهم الجامعة.

وقد عد المعدل التراكمي للطلاب في نهاية السنة الأولى (فصلين دراسيين) مقياسا لمستوى دراستهم الجامعية, حتى التخرج.

هذا, ومن خلال دراسة علاقة الارتباط بين معدل الثانوية العامة, ومعدل درجات المواد العلمية مع المعدل التراكمي في المرحلة الجامعية, عند التدريس باللغة الإنجليزية للسنوات 1977 - 1980م, وباللغة العربية للسنوات 1981 - 1983م, فقد بنت النتائج أن قيمة معامل الارتباط بين المعدل العام في الثانوية العامة, والمعدل التراكمي في الكلية, تراوحت من 0,140 إلى 0,480 وبوسيط 0,278 , وبين درجات المواد العلمية والمعدل التراكمي بالكلية, تراوحت من 0,571 إلى 0,383 وبوسيط 0,283 عند التدريس باللغة الإنجليزية. وبدراسة معامل الارتباط المتعدد, عند الأخذ بالاعتبار معدل درجات المواد العلمية, مع المعدل العام في الثانوية العامة. وجد أن قيمته ارتفعت في جميع سنوات المجموعة الأولى.

أما عند التدريس باللغة العربية لدفعات 1981 - 1983, فقد ارتفعت قيمة معامل الارتباط بالنسبة للمجموعة الثانية, حيث تراوحت من 0,409 إلى 0,520, وبوسيط 0,419 كما ارتفعت قيمة معامل الارتباط, وذلك بالنسبة لمعاملات الارتباط المحسوبة لتأثير المعدل التراكمي في الكلية, ومعدل المواد العلمية, وتراوحت من 0,383 إلى 0,446 وبدراسة معامل الارتباط المتعدد وجد أن قيمته ارتفعت أيضا في جميع سنوات المجموعة الثانية. إضافة إلى ذلك ارتفعت قيمة المعدل التراكمي للطلاب, عندما أصبح التدريس باللغة العربية, بدلا من اللغة الإنجليزية.

هذا, ومن ناحية أخرى, فقد تبين أن هناك علاقة ارتباط موجبة, ولها دلالة معنوية بين درجات الطلاب في المواد العلمية في كل من الثانوية العامة والمرحلة الجامعية, علاوة على ذلك, فقد تحسنت درجات الطلاب في مقررات المواد العلمية في المرحلة الجامعية, ما عدا مادة الحيوان العام, فقد انخفضت درجاتها قليلا.

وأخيرا, فقد أظهرت النتائج, في جميع سنوات الدراسة انخفاضا قليلا في المعدل التراكمي للطلب في السنة الثانية, التي يبدأ فيها التخصص, مما يعطينا مؤشرا على أهمية الإشراف الأكاديمي في هذه المرحلة
العلاقة بين الاستعدادات الحركية والقياسات الأنثروبومتربية المساهمة في انتقاء لاعب كرة اليد في بعض مدارس منطقة القاهرة والجيزة في ج.م.ع.
Authors: محمد توفيق الوليلي
Published: June 2024

يهدف البحث إلى تعرف مستوى النمو البدني لدى عينة البحث المختارة, وبعض القدرات الحركية والقياسات الانثروبومترية, شملت العينة 400 تلميذ من تلاميذ الصف الأول من محافظتي القاهرة والجيزة, من المدارس الإعدادية, وتم تحديد القياسات الجسمية طبقا لأهميتها, لاختيار ناشئ كرة اليد - وهي الوزن, والطول الكيل للجسم, وطل الكف, وطل الذراع, وطول الرجل, وطول الساق, وطول الفخذ, وكذلك الأعراض, وهي الكف والكتفين, والوثب العمودي, والوثب العريض, والدقة, واختبار عدو 30 متر, ورمي الكرة إلى أبعد مسافة, والمحاورة.

توصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطيه طردية بين الوثب العريض والوثب العمودي, رمي الكرة لأبعد مسافة وبين كل من الطول, وطول الذراع, وطول الرجل, والدقة, وطول الكفة وعرضه, والسرعة, وسرعة المحاورة, الوزن ومحيط الحوض.

ويوصي بالاهتمام بكل من القياسات الجسمية الخمسة المختارة, عند الاختيار على أساس أنها مؤشر تنبئي لحالة اللاعب, في قدرته الحركية المناسبة لممارسة كرة اليد
دراسة تجريبية لمعرفة الأثر الاتصالي التعليمي لنموذج لوحة مفاتيح الآلة الكاتبة العربية كوسيلة تعليمية لتنمية المهارات الطباعية
Authors: عبدالرحمن الشاعر
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى اختبار الأثر الاتصالي التعليمي لنموذج لوحة مفاتيح الآلة الكاتبة العربية كوسيلة تعليمية رئيسة في تنمية المهارات الطباعية الأساسية للمتدربين الجدد بمركز خدمة المجتمع بجامعة الملك سعود بالرياض . اشترك في هذه التجربة (37) دارساً أجري عليهم امتحان قبلي ، وامتحان بعدي ، شمل جميع المهارات الطباعية المطلوب التدريب عليها في هذا البرنامج .

في هذه الدراسة تم صياغة فرضية واحدة وضعت في صورتها الصفرية (Null hypothesis) لا يوجد فرق معنوي بين متوسط درجات المتدربين بعد حصولهم على البرنامج بمتوسط درجاتهم قبل تعرضهم لهذا البرنامج ، وذلك على المستوى الاحتمالي 0,05 وقد استخدمت المعالجة الإحصائية التالية :

تحديد درجات كل متدرب على الاختبارين القبلي والبعدي .

تحديد الفروق في درجات المتدربين .

استخدام اختبار (T) لتحديد ما إذا كانت الفروق بين درجات المتدربين ذات دلالة إحصائية عند المستوى الاحتمالي 0,05 .

تم تحويل مركز فئات درجات المتدربين المتحصل عليها في الاختبارين القبلي والبعدي إلى وحدات قياسية ، وحساب التكرار النسبي .

لقد أشارت نتائج هذه الدراسة إلى أنه يوجد فروق معنوية بين متوسط درجات المتدربين قبل التعرض للبرنامج وبعده عند المستوى الاحتمالي 0,01 ، مما يؤكد كفاءة الوسيلة التعليمية المستخدمة .
السيطرة المخية والابداع كأساس لبناء المناهج
Authors: عبدالله عكله هاشم  , مصري عبدالحميد حنورة
Published: June 2024

الهدف من هذه الدراسة هو الكشف عن الفروق في بعض الخصائص العقلية والوجدانية بين الذكور والإناث من طلاب القسمين الأدبي والعلمي بالمرحلة الثانوية بالكويت وعلاقة ذلك بالسيطرة الجانبية لنصفي المخ .

ومن أجل تحقيق هذا الهدف تم تطبيق عدد من مقاييس الإبداع لجلفورد وتورنس ؟ ولقياس السيطرة المخية استخدما مقياس تورنس ومقياس الهاشم وحنورة . وطبقت هذه المقاييس بعد التأكد من ثباتها ومصداقيتها على 96 طالبا وطالبة من الأقسام العلمية والأدبية .

أما من حيث التحليلات الإحصائية فقد تم حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية لكل مقياس في كل مجموعة (بنين/ بنات/ أدبي/ علمي) وكذلك معرفة درجات الإناث معا والبنين معا ، وأيضا لطلاب الأدبي معا ولطلاب العلمي معا ، كما حسبت درجات (ت) بين المجموعات في كل اختبار بين المستويات (المجموعات) المشار إليها . ولقد أظهرت النتائج ما يلي : تفوق طلاب الأدبي في الطلاقة والمرونة (خطوط) ، بينما تفوق طلاب القسم العلمي في المقاييس الإبداعية اللفظية ، ولم تظهر فروق في مقياس تورك .

بالنسبة للجنس ظهر تفوق الإناث في الطلاقة والأصالة والمرونة ، وهو ما يشير إلى تفوق البنات في السلوك الإبداعي .
الكفاءة الداخلية الكمية للتعليم الابتدائي الحكومي بالكويت
Authors: مهني محمد غنايم
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تعرف واقع الكفاءة الداخلية الكمية للتعليم الابتدائي الحكومي في الكويت ، ومدى اختلاف هذه الكفاءة بين الطلاب والطالبات .
ولتحقيق ذلك فقد اتبع الباحث الإجراءات الآتية :
تحديد الأسلوب المناسب لحساب الكفاءة الداخلية الكمية موضوع الدراسة الحالية .
جمع البيانات اللازمة لحساب هذه الكفاءة لكل من الطلاب والطالبات خلال الفترة الزمنية التي امتدت من عام 80/1981م إلى عام 85/1986م .
تتبع فوجين دراسيين ، أحدهما للطلاب ، وآخر للطالبات ، منذ التحاقهم بالصف الأول الابتدائي عام 80/1981م حتى تخرج آخر مجموعة منهم عام 85/1986م . ثم رسم خريطة التدفق لكل من الطلاب والطالبات ، وقد استخدم أسلوب إعادة تركيب الفوج نظرا لمناسبته للدراسة .
وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج ، من أهمها ما يأتي :
الكفاءة الداخلية الكمية للتعليم الابتدائي الحكومي بالكويت مرتفعة بصفة عامة ، حيث تبين أن معدلها 0,91 للطلاب ، 0,90 للطالبات .
نسبة التسرب 6% من أصل فوج للطلاب ، 6,6% للطالبات .
عدد السنوات الدراسية اللازمة للتخرج 4,4 للطالب ، 4,43 للطالبة .
الإهدار التربوي (الفاقد التعليمي) الناتج عن الرسوب أكبر من نظيره الناتج عن التسرب لدى كل من الطلاب والطالبات .
تقدر تكلفة الإهدار التربوي الناتج عن الرسوب والتسرب بصفة عامة في التعليم الابتدائي الحكومي بالكويت – خلال الفترة الزمنية التي شملتها الدراسة – بحوالي 481160 دينار كويتي ، وهو مبلغ لا يستهان به بالمقارنة بالمجهودات التربوية والتعليمية – البشرية والمادية – التي تخصصها الدولة للتعليم .
وقد أوصت الدراسة بضرورة تحديد عدد مرات الإعادة في الصفوف ، ومتابعة الراسبين والمتسربين متابعة مستمرة للكشف الدقيق عن أسباب رسوبهم وتسربهم ، كما أوصت بضرورة توفير نظام دقيق من البيانات المفردة التي تسمح بتتبع تقدم الطلبة في التعليم ، وتسهم بالتالي في الحصول على نتائج دقيقة . وفي النهاية أكدت الدراسة على ضرورة الاهتمام بالجانب النوعي لمخرجات التعليم ودراسته وتقويمه
العوامل الاقتصادية والاجتماعية الكامنة خلف عزوف الأميين عن الالتحاق بمدارس محو الأمية بمدينة الرياض في المملكة العربية السعودية
Authors: عبدالرحمن الحميدي
Published: June 2024

تعد مشكلة العزوف عن الالتحاق بمدارس محو الأمية من أهم المشكلات التي تواجه برامج محو الأمية في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية حيث إنها تؤدي إلى ضياع قدر لا يستهان به من الجهد والمال والوقت . وتأتي هذه الدراسة كمحاولة لمعرفة العوامل الكامنة وراء هذا العزوف . وبصورة أدق تهدف الدراسة إلى ما يلي :

تعرف العوامل الاقتصادية الكامنة خلف عزوف الأميين والأميات عن الالتحاق بمدارس محو الأمية .

تعرف العوامل الاجتماعية الكامنة خلف عزوف الأميين والأميات عن الالتحاق بمدارس محو الأمية .

تعرف أوجه الشبه والاختلاف بين الأميين والأميات فيما يتعلق بالعوامل الاجتماعية والاقتصادية الكامنة خلف العزوف عن الالتحاق بمدارس محو الأمية .

ولتحقيق هذه الأهداف ، أجريت الدراسة على مائتين وثمان وأربعين من الأميين والأميات اختيروا بطريقة عشوائية ، وهي العينة التي اعتمد عليها الباحث في التحليل الإحصائي المستخدم لفحص فروض الدراسة ، كما استخدم الباحث استبانة مكونة من ثلاثة عشر سؤالا مغلقا حدد الإجابة فيه (بنعم ، ولا) .

ولقد كانت نتيجة الدراسة على النحو التالي :

تبين من تحليل نتائج الفرضية (أ-1) أن أكثر من نصف الأميين أجابوا بالإيجاب أو ما نسبته (56%) ، وهذا يؤكد على صحة الفرضية التي افترضناها .

تبين من تحليل نتائج الفرضية (أ-2) أن غالبية الأميين أجابوا بالإيجاب أو ما نسبته (59%) وهذا يؤكد صحة الفرضية التي افترضناها .

تبين من تحليل نتائج الفرضية (ب-1) أن أقل من نصف الأميين أجابوا بالإيجاب ، أو ما نسبته (46%) ، وهذا لا يؤكد صحة الفرضية التي افترضناها .

تبين من تحليل نتائج الفرضية (ب-2) أن معظم الأميين أجابوا بالإيجاب أو ما نسبته (60%) ، وهذا يؤكد صحة الفرضية التي افترضناها .

تبين من تحليل نتائج الفرضية (ج-1) أن معظم الأميين أجابوا بالإيجاب ، أو ما نسبته (60%) ، وهذا يؤكد صحة الفرضية التي افترضناها .

كما تبين أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية للفرضية (أ-1) والفرضية (ج-1) عند مستوى (0,05) والفرضية (أ-2) عند مستوى (0,01) .

ومن خلال النتائج السابقة ، توصل الباحث إلى بعض التوصيات التي قد تساعد المسؤولين عن هذه البرامج على معالجة هذه المشكلة .
تصميم النموذج المندمج لأسكيما النص(CTSM) في ضوء نظرية الأسكيما (SCHEMA THEORY) لتقييم النصوص التاريخية
Authors: شيخة ماجد الخثيلة  , نادية أحمد بكار
Published: June 2024

يدور هذا البحث حول ما يمكن أن تساهم به نظرية أسكيما (SCHEMA THEORY)( أي تنظيم المعلومات في نماذج ) لتسهيل التعليم من محتوى الكتب, وقد اقترحت الباحثتان نموذجا أسمتاه النموذج المندمج لأسكيما النص (CTSM) ، كما أسستا قائمة صفات, وتعتقدان أن استخدام كل من النموذج المندمج, وقائمة الصفقات, سواء لتقييم النصوص أو كتابتها, ووضوحها وتكاملها المتضمنة في الكتب, سوف تساعد على بناء النص بناءا جيدا, من حيث تنظيم المعلومات وبتطبيق النموذج المندمج (CTSM) وقائمة الصفات, على كتب المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية في مادة التاريخ في المملكة العربية السعودية, كشفت النتائج عن ضرورة إعادة بناء هذه الكتب طبقا للنموذج المندمج (CTSM).

إن أثر تنظيم المعلومات المتضمنة في نصوص (FEXTS) الكتاب (TEXTBOOK) في نماذج (SCHEMA) على مستوى فهم التلاميذ لهذه المعلومات, أصبح من الموضوعات المهمة, التي تمثل مركز الصدارة في مجالي القراءة (READING) والفهم (COMPREHENSION), وقد تعددت الأبحاث النظرية والتطبيقية في هذا الاتجاه في السنوات الأخيرة في الولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا.

فنظرية الأسكيما تمثل أحدث تطور في علم النفس المعرفي (COONITIVE PSYHOLOGY). وقد دار الجدل كثيرا بين المربين المعاصرين العاملين في هذا المجال, وخاصة المهتمون منهم بهذه النظرية, ويمكن أن نلخص جدل المربين حول هذه النظرية في اتجاهين, تمكنت الباحثتان من استخلاصهما من كتابات المربين المعاصرين وهما: اتجاهين, تمكنت الباحثتان من استخلاصهما من كتابات المربين المعاصرين وهما:

أولا : هناك من اتجه من المربين في جدله حول تحديد مفهوم أسكيما (CONCEPT OF SCHEMA) , وكيف يمكن استخدامها في عرض المعلومات أي ما يسمى بالبناء التنظيمي للمعلومات (THE STRUCTURE OF SCHEMAS).

ثانيا : اتجه بعض المربيين الآخرين إلى التركيز على دور الأسكيما في تنظيم المعلومات في هياكل (FRAMES), لتحقيق مستوى مرغوب من الفهم والتعلم.

وقد اتجهنا في هذا المجال إلى الجمع بين الاتجاهين, فقمنا بتحديد مفاهيم الأسكيما, التي ستستخدم في تنظيم معلومات محتوى النصوص ووضوحها وتكاملها, وتحديد دورها في تقيم المحتوى, أو إعادة تصميمه, لتطوير مستوى الفهم والتعلم.

وترى الباحثتان قبل التعرض لذلك ضرورة إلقاء الضوء على جهات نظر المربين في تحديد مفهوم الأسكيما, ثم تحديد أنواعها, ثم التعرض لأهمية تنظيم معلومات المحتوى في ضوئها.
أثر تعليم استراتيجية التخمين في اكتساب الطلبة بالمستوى الجامعي لمهارة حكمة الاختيار
Authors: أحمد سليمان عودة
Published: June 2024

إن هدف البحث الحالي هو تطوير مقياس لمركز التحكم, يؤكد على مركز التحكم الشخصي فقط, نظرا لصعوبة الفصل بين ما هو اجتماعي وفردي وحتمي في مجتمعنا, وفي مثل هذا المتغير من الشخصية. ولغرض التحقق من صدق المقياس, الذي تم تطوير فقراته, بالاعتماد على مقياس روتر الأصلي لمركز التحكم, والمقاييس الأخرى, التي اشتقت منه, تم اللجوء إلى أسلوب اختبار دلالة الفروق بين الخارجين والداخلين في النشاط المعرفي, وفي توقع النجاح والإخفاق, ومدى الثقة, وتعرف أسباب النجاح. وقد أظهرت النتائج أن الخارجين أكثر سعة في تصنيف المعلومات من الداخلين, وهذا يعني أن الداخلين أنشط معرفيا من الخارجين, كما أوضحت النتائج أن الداخلين أنشط معرفيا من الخارجين, كما أوضحت النتائج أن الداخلين اكثر توقعا للنجاح في الأعمال التي يقومون بها, وأكثر ثقة في النجاح, ويعزون النجاح إلى قدراتهم الشخصية أكثر من الخارجين, فيما لم تظهر النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية في توقع الإخفاق بين الداخلين والخارجين. ولدى حساب معامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار, وجد أن هناك ثباتا مقبولا له, وبذلك قدم البحث الحالي مؤشرات عن صدق وثبات مقياس مركز التحكم الشخصي
الحكاية في شعر الأطفال
Authors: كافية رمضان
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى تعرف جذور الشعر القصص في أدب الأطفال وتعرف أعلامه الأوائل الذين وجهوا شعرهم إلى الأطفال, ويهدف إلى تصنيف ذلك الشعر حسب الشخصيات الرئيسية في القصة الشعرية سواء أكانت بشرية أم حيوانية أم من عناصر الطبيعة كالشمس والقمر والنجوم...الخ. كما يهدف إلى دراسة مصادر الشعر القصصي إلى ما يلي: -

- تعرف الجمهور المستهدف ومراحل الأطفال العمرية التي تتوجه إليها هذه الأشعار.

- الموضوعات التي تناولها الشعراء, لتعرف المضمون الفكري والأهداف التربوية.

- الشخصيات التي لعبت الأدوار الرئيسة, لتعرف خصائصها.

- كيفية صياغة الشعراء لحكاياتهم الشعرية لتعرف الأسلوب الفني واللغة.

وقد خلص البحث إلى مجموعة من النتائج تركزت في أن الشعراء الذي توجهوا للأطفال لم يحددوا على وجه الدقة المرحلة العمرية التي يتوجهون إليها, وان الموضوعات التي تناولوها على درجة عالية من التنوع فامتدت من الخرافة القديمة إلى القضايا الوطنية المعاصرة, وقد استخدم معظم الشعراء العرب الشخصيات الحيوانية, تليها الشخصيات البشرية, ثم عناصر الطبيعة المختلفة.

أما من حيث مستوى اللغة وأسلوب المعالجة ونوعية الفكرة التي يطرحها أولئك الشعراء فقد تبين إنها في معظمها تناسب الأطفال في مرحلة الطفولة المتأخرة, وندر منها ما يناسب المراحل العمرية التي تسبق ذلك.
استخدام أداة (تكمان) في تقييم الأساليب التدريسية
Authors: مجيد مهدي محمد  , فاضل محسن الأزيرجاوي
Published: June 2024

يهدف البحث الحالي إلى تقييم الأساليب التدريسية باستخدام أداة تكمان التي صممت بطريقة مماثلة لطريقة أوسجود في التمايز الدلالي, وقد تألفت هذه الأداة من 28 مقياسا كل منها صفتان متضادتان في المعنى بينهما مسافة مقسمة إلى سبع درجات متساوية. وقد صنفت هذه المقاييس إلى أربعة محاور كل محور يضم سبعة مقاييس وهذه المحاور هي الإبداع والقوة والسلوك المنظم والدفء والتقبل. وقد حولت أداة تكمان إلى ما يلائم العراقية واستخرج لها الصدق والثبات.

لقد استخدمت الأداة لملاحظة تدريس أربعين مطبقا ومطبقة في الصف, وقد أظهرت النتائج أن الأساليب التدريسية لعينة البحث كانت اكثر من المتوسط بقليل, وكما ظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأساليب التدريسية بين المطبقين والمطبقات.
دراسة في التحليل العاملي لأبعاد اختبار الشخصية العاملي على عينة من طلبة جامعة الكويت
Authors: رجاء أبو علام  , نادية شريف
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى اختصار العوامل الستة عشر لاختبار الشخصية العاملي, في عدد أقل من العوامل, ولذلك قام الباحثان, بإجراء دراسة في التحليل العاملي على أبعاد هذا المقياس باستخدام عينة قدرها 835 طالب وطالبة من جامعة الكويت, يمثلون حوالي 65% من عينة التقنين الأصلية للمقياس, وقد اختيروا بطريقة عشوائية, بحيث يكونون ممثلين للعينة الأصلية.

أجرى تحليل عاملي لمعاملات الارتباط بين العوامل الستة عشر بطريقة المكونات الرئيسية, وتم التدوير بالطريقة المتعامدة. وقد أسفرت الدراسة عن الحصول على سبعة عوامل أو أبعاد جديدة, أمكن تحديدها كما يلي:

1 - القلق العصابي.

2 - الضبط الذاتي ونمو المعايير الخلفية.

3 - السيطرة - الخضوع.

4 - الانبساط - الاكتئاب.

5 - النضج الانفعالي.

6 - العلاقات الاجتماعية

7 - الذكاء.

وبذلك أمكن دمج أبعاد اختبار الشخصية العاملي في عدد أقل من العوامل.

وقام الباحثان باستخراج معايير جديدة للاختبار على أساس العوامل السبعة التي أسفرت عنها الدراسة, وبذلك يمكن لمن يرغب من الاخصائيين النفسيين والمرشدين النفسيين, الذين يستخدمون اختبار الشخصية العاملي الاقتصار في دراستهم على سبعة أبعاد فقط للشخصية
دراسة لدور الإدارة المدرسية للمرحلة الثانوية في تنمية المجتمع
Authors: قاسم الصراف  , دلال الهدهود
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن طبيعة الخدمات التي ينبغي أن تقوم بها الإدارة المدرسية في المرحلة الثانوية لأسر الطلبة والبيئة المحلية والمجتمع الكبير.
وقد أجريت الدراسة على عينة من النظار والوكلاء والاختصاصيين الاجتماعيين والمرشدين التربويين من الجنسين في (38) مدرسة ثانوية تمثل مختلف المناطق التعليمية في دولة الكويت.. وبعد تطبيق الاستبانة على العينة المختارة, وتحليل البيانات, توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
أولا : أن (80%) من أفراد العينة توافق على أن تقدم الإدارة المدرسية خدماتها للأسر التي ينتمي إليها الطلبة.
ثانيا : أن (87%) ممن استفتوا يوافقون على أن يكون للإدارة المدرسية دور في تقديم خدمات متنوعة للبيئة التي تحيط بالمدرسة والتي توجد فيها المدرسة.
ثالثا : أشارت أغلبية آراء أفراد العينة, وبنسبة قدرها (79%) إلى ضرورة تقديم المدرسة الثانوية الخدمات الاجتماعية والمادية للمجتمع.
واستخلص الباحثان أن ما توصلت اليه هذه الدراسة من نتائج تشير إلى نقطة أساسية, وهي أن هناك وعيا تربويا حول الدور الذي يمكن للإدارة المدرسية أن تقوم به في خدمة كل من الأسرة والبيئة المحلية والمجتمع الكبير.
دراسة تقويمية للدورة التدريبية لمنهج الرياضيات المطور والموحد للفصل الثالث الابتدائي بدولة الكويت
Authors: عبدالله محمد الشيخ
Published: June 2024

يعد التدريب عملية تربوية بالدرجة الأولى, محورها الأساسي وهدفها زيادة كفاءته ورفع مستواه. لذلك لابد من تحسس رغبات المدرسين أنفسهم لبلورة أهداف التدريب, بحيث تستكشف مشكلاتهم, وبالتالي تقديم حلول عملية لها لدفع العملية التربوية للأمام.

وفي إطار برنامج وزارة التربية بدولة الكويت لتدريب العاملين في أثناء الخدمة من المدرسين والمدرسات والمشرفين والمشرفات في مجال منهج الرياضيات المطور والموحد للصف الثالث الابتدائي عقدت دورة تدريبية لتعرف المهارات الأساسية في المنهج واكتساب القدرة على قياسها واكتساب القدرة على تدريب المنهج الجديد.

وقد حاول الباحث تعرف آراء المشاركين بتلك الدورة من مدرسين ومدرسات ومشرفين ومشرفات من مختلف المناطق التعليمية وذلك عن طريق اختيار عينة عشوائية عددها 20 من كل منطقة لتعرف مدى الاستفادة النظرية والعملية من الدورة لتحديد مدى فاعلية التدريب في تطوير أداء المتدربين وتحديد المعوقات التي واجهتهم في أثناء الدورة وإصدار توصيات إجرائية تهدف إلى إصلاح مسار التدريب في مجال الرياضيات.

وقد كانت فروض الدراسة كما يلي:

1 - الوظيفة ليس لها تأثير في درجة تقبل فئات عينة الدراسة لمجالات الدورة.

2 - المؤهل ليس له تأثير في درجة تقبل فئات عينة الدراسة لمجالات الدورة.

3 - نوع المتدرب ليس له تأثير في درجة فئات عينة الدراسة لمجالات الدورة.

4 - خبرة المتدرب ليس لها تأثير في درجة فئات عينة الدراسة لمجالات الدورة.

كما يفترض البحث البحث أن الفروق الملاحظة ليس لها دلالة إحصائية على مستوى 0.05 .
دراسة للشعور بالأمن النفسي في ضوء متغيرات المستوى والتخصص والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة الرياض
Authors: محمود عطا حسين
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلي تعرف مستوى الشعور بالأمن النفسي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية بالرياض, وبيان العلاقة التي تربط الشعور بالأمن وبعض المتغيرات المدرسية المستوى والتخصص والتحصيل الدراسي.

لقد استخدم الباحث في دراسته استبيان ماسلو للشعور بالأمن وقد طبقه على عينة من طلاب المرحلة الثانوية بلغت 191طالب. وقد كشفت الدراسة عن النتائج التالية:

- ليس هناك فرق له دلالة احصائية بين طلاب الثاني الثانوي والثالث الثانوي في درجة الشعور بالأمن.

- ليس هناك فروق له دلالة احصائية بين طلاب التخصص, علمي, أدبي, في درجة الشعور بالأمن.

- ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية بين المتفوقين والعاديين والمتأخرين تحصيليا في درجة الشعور بالأمن.

- لا توجد علاقة دالة احصائيا بين تفاعل المتغيرات المدرسية ودرجة الشعور بالأمن.

- بلغت نسبة الطلاب الذين لديهم شعور مرتفع بالأمن 16,5% من أفراد العينة وان 60,43% لديهم شعور متوسط بالأمن, وان 23,07% لديهم نزعة بعدم الأمن ، وإن 14,83% ممن لديهم نزعة عدم الأمن يتجهون نحو اللااستواء ويعانون من اضطرابات نفسية, ويحتاجون إلى رعاية ومتابعة.
صراع الأدوار وأثره على العمل الاجتماعي داخل النسق المدرسي
Authors: مصطفى حسني
Published: June 2024

تأتي هذه الدراسة بغرض الكشف عن بعض التوقعات من القائمين بإدارات المدارس وبعض المدرسين لدور الإحصائي الاجتماعي المكمل لأدوارهم، تلك التوقعات التي تختلف عن توقعات الإحصائي الاجتماعي لدوره ولأدوارهم المكملة له، وتحديد ما ينجم عن ذلك من سلبيات تؤثر على العمل الاجتماعي داخل النسق المدرسي .

وقد تم الاعتماد في الكشف عن هذه التوقعات على الملاحظة البسيطة لجماعات الأخصائيين الاجتماعيين بمدارسهم، ومن خلال الإطلاع على تقارير وسجلات الأخصائيين الاجتماعيين وموجهيهم الفنيين .
دور مشرف التربية : دراسة مقارنة لمدركات المشرفين والطلاب المعلمين حول هذا الدور
Authors: وضحى علي السويدي
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية الى التعرف على دور مشرف التربية العلمية وذلك من خلال المهام التي يجب أن يمارسها أثناء قيامه بعلمية الإشراف بمراحلها المختلفة ، وللتوصل إلى ذلك فإن الدراسة تحاول الإجابة عن الأسئلة التالي:

ما دور مشرف التربية العملية من وجهة نظر المشرف ؟

ما دور مشرف التربية العملية من وجهة نظر الطلاب المعلمين ؟

ما أوجه الاتفاق والاختلاف بين المشرفين والطلاب المعلمين من حيث إدراكهم لدور مشرف التربية العملية ؟

تقتصر الدراسة الحالية علي :

استطلاع رأي مشرفي ومشرفات التربية العملية بكلية التربية – جامعة قطر حول دور كل منهم .

استطلاع رأي الطلاب المعلمين بالمستوى الدراسي السابع بكلية التربية – جامعة قطر حول نفس الدور .

استبانه معدة لهذا الغرض من إعداد الباحثة .
دور المدرس في تنمية الفكر الناقد لدى طلاب المواد الاجتماعية في المرحلة الثانوية بدولة الكويت
Authors: إبراهيم كرم
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة تحديد دور المدرس في تنمية الفكر الناقد بالمواد الاجتماعية بدولة الكويت وبينت الفرضيات عل البحث عن الاختلاف بين مدرسو ومدرسات المواد الاجتماعية في المرحلة الثانوية في تنمية مهارة التفكير الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية من حيث الجنس، المؤهل الأكاديمي والخبرة التدريسية ثم النظام التعليمي . وكانت عينة الدراسة عددها 129 فردا منهم 27 مدرسا و52 مدرسة . هذا وتم معالجة البيانات إحصائيا من خلال تحديد متوسط الاستجابات والانحرافات المعيارية وتم تطبيق الاختبار الثاني T-Test لحساب دلالة الفروق بين المتوسطات والدلالة الإحصائية لهذه الفروق .

هذا وقد جاءت نتائج البحث تؤكد وجود فروق بين المدرسين والمدرسات من حيث الجنس في تنمية مهارات التفكير الناقد في حين لم تظهر فروق ذات دلالة بالنسبة لمتغيرات المؤهل الأكاديمي والخبرة ونظام التعليم ، كذلك جاءت النتائج الكلية للدراسة في تدعيم الاتجاه الموجب لدى العينة نحو أهمية تنمية مهارات التفكير الناقد من خلال مكوناتها المختلفة .

وجاءت توصيات الدراسة تحث بالاهتمام بمهارات التفكير الناقد وإدراجها من ضمن برامج إعداد المعلمين أو إعداد دورات تدريبية أثناء الخدمة مع المراجعة المستمرة للمناهج الدراسية لشمولها لمهارات التفكير الناقد
دراسة حول الآثار النفسية والاجتماعية التي خلفها العدوان العراقي على أطفال الكويت
Authors: راشد علي السهل
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى بحث الآثار النفسية والاجتماعية التي خلفها العدوان العراقي على أطفال الكويت . تكونت عينة الدراسة من 428 طفلاً تتراوح أعمارهم بين 3-11 سنة من جميع محافظات الكويت ، وهم موزعين على ثلاث مجموعات : أطفال ظلوا داخل الكويت طوال فترة الغزو ، أطفال غادروا الكويت أثناء فترة الغزو ، وأطفال كانوا خارج الكويت قبل الغزو ولم يدخلوا إلا بعد التحرير .

تناول الجزء الأول من الدراسة الإطار النظري الذي تم فيه تقديم صورة عن حقوق الطفل زمن الحرب في ضوء الإسلام والقانون الدولي وأثر الحروب على الأطفال والعدوان العراقي وأثره على الطفل الكويتي حيث شمل هذا الجزء إعطاء صورة أيضاً عن بعض العوامل التي ساهمت بشكل أو بآخر بتعرض أطفال الكويت لمشكلات نفسية واجتماعية . وأهم هذه العوامل تناقض المفاهيم والحرمان من الحاجات العضوية وغير العضوية وأخيراً المواقف والأحداث التي تعرض لها الأطفال أثناء الغزو .

أما الجزء الثاني من الدراسة فقد تناول كشف الآثار النفسية والاجتماعية التي ظهرت على الأطفال بعد التحرير حيث عرض على أولياء الأمور استبانة تطلب منهم وصف حالة الطفل قبل الغزو وبعد التحرير . لقد أشارت النتائج إلى أن معظم الآثار في صورة اضطرابات في النوم واضطرابات سلوكية وانفعالية وتزايد السلوك العدواني وتوتر في العلاقات الاجتماعية مع الآخرين . بجانب ذلك ظهرت بعض الآثار الإيجابية عند بعض الأطفال مثل زيادة الثقة بالنفس والشجاعة والإيثار .
التغير في الاهتمامات القرائية لدى طلاب المرحلة الثانوية بالكويت بتأثير الغزو العراقي
Authors: عبدالله الكندري
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة ما إذا كان هناك تغير في موضوعات الاهتمام القرائي أم لا – بتأثر الغزو العراقي الغاشم للكويت ، واعتمد الباحث فيها على الادلاءات الشخصية للمبحوثين من طلبة المدارس الثانوية وعلى بعض الدراسات الكويتية السابقة التي أجريت قبل الغزو وتناولت تحديد موضوعات الاهتمام القرائي لطلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية – وذلك كأساس للمقارنة ، وفي سبيل تحقيق هدف هذه الدراسة صمم الباحث استبيانا متعدد العناصر لتقدير التغير في موضوعات الاهتمام القرائي وكان الاستبيان ذا شقين غطى أحدهما الميول والاهتمامات القرائية للمبحوثين بالنسبة لفترة ما قبل الغزو ، كما غطى شقه الثاني فترة ما بعد تحرير الكويت . وأجرى ما لزم لتقنينه ثم قام بتطبيقه على عينة عشوائية طبقية متعددة المراحل وتكونت من 228 فرداً من الجنسين من طلبة الصف الرابع الثانوي بقسميه العلمي والأدبي كما أجرى الباحث مقابلات مقننة تركزت أسئلتها على معرفة موضوعات الاهتمام القرائي لدى المبحوثين في فترتي ما قبل الغزو العراقي للكويت بعد تحريرها .

وبينت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في موضوعات الاهتمام القرائي بين فترتي ما قبل الغزو العراقي للكويت وما بعد تحريرها ، كما بينت ظهور الميل إلى موضوعات اهتمام قرائية جديدة في المجلات الإنسانية والطبيعية والتقنية وما يتعلق بها من الأحداث الجارية .
تقديرات الطلاب لمعلم الجامعة وعلاقتها ببعض سماتهم الشخصية
Authors: الشناوي عبدالمنعم الشناوي
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين تقديرات الطلاب لمعلم الجامعة وبعض سماتهم الشخصية ، لدى كلية إعداد المعلمين بمدينة الجوف بالمملكة العربية السعودية … وقد تكونت العينة من 223 طالباً ، طبق عليهم استبيان هيز لتقدير معلم الجامعة ومقياس البروفيل الشخصي ، ثم حسبت معاملات الارتباط لاختبار صدق الفروض .

وقد توصلت الدارسة إلى النتائج الآتية :

عدم وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين تقديرات الطلاب لمعلم الجامعة وسمة السيطرة لدى الطلاب .

عدم وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين تقديرات الطلاب لمعلم الجامعة وسمة المسئولية لدى هؤلاء الطلاب .

وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين تقديرات الطلاب لمعلم الجامعة وسمة الاتزان الانفعالي لدى هؤلاء الطلاب .

عدم وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية بين تقديرات الطلاب لمعلم الجامعة وسمة الاجتماعية لدى الطلاب .
المدرسة والتحيز الجنسي في العالم العربي تطبيق على صورة المرأة في كتب القراءة العربية في الكويت
Authors: فوزي أيوب
Published: June 2024

يتناول هذا البحث صورة المرأة كما تظهر في كتب القراءة العربية والأدب في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة في الكويت . والغرض منه تحديد صورة من جهة وتبيان ما إذا كانت هذه الصورة تتلاءم مع واقع المرأة في الكويت ومع ما يراد لها من مستقبل أفضل من جهة أخرى .

ومن خلال طريقة تحليل المحتوى الذي يبين الظاهر والكامن للنصوص واللوحات أو الصور المرفقة ، أمكن للدراسة أن تبرز تفاصيل صورة الفتاة والصبي والزوجة والزوج والأم والأب والمرأة العاملة والجدة … وهكذا استطعنا تحديد الحيز الذي تحتله المرأة في الكتب ونوع المهام والأعمال المنوطة بها والعلاقات التي تدخل فيها . كما حددنا نمط شخصيتها مقارناً بنمط شخصية الرجل . وقد خلصنا بعد التحليل إلى وجود صورة تبخيسية للمرأة في الكتب الكويتية مع تحيز لصالح الذكور ، على حساب المرأة ، كمياً ونوعياً وهو ما يتناقض مع أهداف منهج التعليم الكويتي الذي يستهدف تنمية شخصية المتعلم بصورة متوازنة ومن دون تحيز سواء كان صبياً أو بنتاً .

ليس التحيز ضد المرأة في المجتمعات المتخلفة سوى محصلة لتنشئة معينة يتلقاها الفرد في البيت والمجتمع حيث يتكون شيئاً فشيئاً سلم القيم الخاص به ، وينبني سلم القيم هذا مع تبلور الخبرات العملية والنظرية التي يحصلها الفرد الناشئ في مسرح حياته بما في ذلك المدرسة التي يزداد دورها ، مع ازدياد انتشار التعليم ، في بناء شخصية التلميذ وتوجيهها ، وتلعب المدرسة دورها هذا من خلال الممارسة المعاشة للتلميذ فيها ومن خلال المناهج والاتجاهات التي يكتسبها من الكتب المستخدمة في التعليم وخاصة كتب القراءة والأدب .

ولتحديد نوعية التأثير الذي تتركه هذه الكتب في ذهن المتعلم ونظرته للمرأة وموقفه منها أجرينا تحليلاً لكتب القراءة والأدب التي تستخدمها المدرسة الابتدائية والمتوسطة في الكويت وهي سلسلة الكتب المدرسية الصادرة في سنة 1979 . ومع أن الكتب التي خضعت للتحليل ترجع إلى نهاية السبعينيات فإن البحث فيها يكتسب أهمية خاصة في مجالات تاريخ التربية وعلم النفس التربوي وتقييم المناهج . كما أن الدراسة الراهنة يمكن أن تشكل نقطة انطلاق لإجراء مقارنة مع الكتب المدرسية المقررة حالياً في الكويت .
أثر استخدام التوجيه والريادة العلمية كمدخل للتدريس في التحصيل الدراسي لدى عينة من طالبات كلية التربية في جامعة الإمارات العربية المتحدة
Authors: مصطفى الصفتي  , فيصل الزراد
Published: June 2024

تختلف طبيعة الدراسة الجامعية اختلافاً كبيراً عن طبيعة الدراسة في مراحل التعليم العام وذلك من حيث طرق وأساليب الدراسة ونوعيتها ، وتعدد الأنشطة العلمية ، وطبيعة العلاقة مع هيئة التدريس وقد أصبح من الضروري أن يعتمد طالب الجامعة على نفسه وعلى إمكاناته وقدراته واستعداداته ، وأسلوبه في التعليم .. فضلاً عن تعدد المهام الواجبة عليه في العملية التعليمية .

ولقد ظهر في وقتنا الحاضر الحاجة الماسة إلى فهم العوامل التي تسهم في تحقيق النجاح الدراسي في الجامعة .. وفي هذا الصدد أكد جليسر Gleaser أن العبء في تحقيق الأهداف التعليمية يقع على عاتق كل من المدرس والطالب ، وقد سعت جامعة الإمارات إلى توفير أفضل الإمكانات المادية والبشرية كماً وكيفاً لتحقيق هذه الأهداف ، كما حاولت اختيار أفضل النظم التعليمية الجامعية في العالم ، والذي يقوم على نظام الساعات المعتمدة . هذا وقد جاء نتيجة هذا الاهتمام المتزايد في تقدير طرق التدريس المتبعة في الجامعة والمنبثق عن لجنة الشؤون العلمية والتعليمية ضرورة التأكيد على الأهداف الجامعية والتقييم الموضوعي المستمر لأداء كل من الطالب وعضو هيئة التدريس ، ومدى ملاءمة محتويات كل مساق مع أهدافه ، بالإضافة إلى تقييم طرق التدريس المتبعة ، وقد لخص التقرير هذه العمليات التربوية تحت اسم التوجيه والريادة العلمية للطلاب .. هذا وقد تم فعلاً البدء بتنفيذ أسلوب التوجيه والريادة كمدخل في التدريس لبعض مساقات علم النفس وأثره في التحصيل الدراسي لطالبات جامعة الإمارات من خلال الدراسة الحالية والتي تلخصت مشكلة الدراسة فيها في الفروض التالية :

توجد فروق دالة إحصائياً في مستوى التحصيل الدراسي بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة ترجع إلى استخدام التوجيه والريادة العلمية كمدخل للتدريس لصالح أفراد المجموعة التجريبية .

توجد صعوبات تواجه عضو هيئة التدريس عند استخدامه لأسلوب التوجيه والريادة العلمية .

توجد صعوبات تواجه أفراد المجموعة التجريبية عند تطبيق هذا الأسلوب كمدخل للتدريس .

وفي سبيل التحقق من صحة هذه الفروض تم اختيار عينة عشوائية من بين طالبات كلية التربية قسمت إلى مجموعتين : مجموعتين تجريبية (108) طالبة تخضع لعملية التعليم باستخدام أسلوب التوجيه والريادة العلمية ، ومجموعة ضابطة (106) طالبة تخضع لعملية التعليم باستخدام الأسلوب التقليدي المحاضرة والتلقين مع مراعاة التجانس من حيث الذكاء العام والمستوى الثقافي للأسرة والأعمار الزمنية .. هذا وقد اعتمد الباحثان على أسلوب تحليل التباين المتلازم لضبط المجموعات وحساب دلالة الفروق بين أفراد المجموعتين في التحصيل الدراسي نتيجة استخدام أسلوب التوجيه والريادة العلمية كمدخل للتدريس .. هذا وقد أسفرت نتائج الدراسة عما يلي :

وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى التحصيل الدراسي بين متوسط درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية .

وجود صعوبات واجهت القائمين بالدراسة الحالية وكذلك الذين يمكنهم أن يواجهوها عند تطبيق هذا الأسلوب .

كذلك أسفرت نتائج الدراسة عن وجود صعوبات واجهت أفراد المجموعة التجريبية عند قيامهن بأداء المهام الموكلة إليهن في عملية التعلم باستخدام التوجيه والريادة العملية كمدخل للتدريس .
ثبات وصدق اختبار رسم الرجل لجودانف على الأطفال في الكويت
Authors: كمال إبراهيم مرسي
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى التحقق من ثبات وصدق اختبار رسم الرجل لجودانف على أطفال من مدارس الكويت وكانت معامل الثبات بإعادة التطبيق 832ر وبإعادة التصحيح بنفس المصحح 925ر وبمصحح آخر 892ر .

أما صدق الاختبار فكانت معاملات صدق ستانفورد-بنيه الكويت 586ر في الأعمار العقلية و 471ر في نسب الذكاء ومع متاهات بورتيوس 657رفي الأعمار العقلية و622ر في نسب الذكاء . وكانت معاملات الصدق مع التحصيل الدراسي في الابتدائي 567ر وفي المتوسط 451ر كما أشارت النتائج إلى زيادة في متوسطات الدرجات على اختبار رسم الرجل مع زيادة الأعمار الزمنية للمفحوصين وكانت الزيادة دالة بين الأعمار من سن3 إلى سن11 وغير دالة بين سن11 وسن12
متغيرات الرضا الوظيفي في علاقتها ببعض العوامل الشخصية لدى عينة من معلمي ومعلمات التعليم العام بمنطقة الإحساء بالمملكة العربية السعودية
Authors: محمد عبدالله آل ناجي  , عبدالرحمن إبراهيم المحبوب
Published: June 2024

يهدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين الرضا الكلي والرضا الجزئي للمعلمين والمعلمات وإدراك أثر العوامل الشخصية في درجة رضاهم عن عملهم ومعرفة آرائهم في احتمال ترك عملهم والعوامل التي تساعد على الارتقاء بمستوى رضاهم الوظيفي ، صممت استبانة لجمع بيانات البحث مبنية على نظرية العامل الثنائي لهرزبرج ، أجاب عن الاستبانة (475) معلم ومعلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من المرحلة الثانوية من التعليم العام بمنطقة الاحساء بالمملكة العربية السعودية .

اشتقت خمس فرضيات للبحث على النحو التالي : (أ) توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الرضا الكلي والرضا الجزئي لمعلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في منطقة الأحشاء التعليمية في المملكة العربية السعودية ، (ب) يوجد ارتباط ذو دلالة إحصائية بين عوامل الرضا عن محتوى العمل وبين بيئة العمل ، ودرجة الرضا الكلي ، (ج) يوجد ارتباط ذو دلالة إحصائية بين عوامل الرضا عن بيئة العمل وبين درجة الرضا الكلي ، (د) يوجد تأثير ذو دلالة إحصائية للعوامل الشخصية للمعلمين والمعلمات الجنس – الجنسية – الشهادة – سنوات الخبرة – العمر – التخصص في عوامل الرضا عن محتوى العمل ، عوامل الرضا عن بيئة العمل ، ودرجة الرضا الكلي ، (هـ) تختلف آراء المعلمين عن المعلمات في ترك العمل وعوامل الارتقاء بمستوى الرضا الوظيفي .

تم حساب معامل الارتباط لاختبار فرضيات البحث (أ،ب،ج) وقد قبلت الفرضيات الثلاث لوجود ارتباط دال إحصائيا بين الرضا الكلي والرضا الجزئي المتمثل في كل من الرضا عن محتوى العمل وعوامله ، والرضا عن بيئة العمل وعوامله .

وتم حساب تحليل التباين لاختبار فرض البحث (د) وقد قبل الفرض فيما يتعلق بوجود تأثير دال إحصائيا للجنس ، والجنسية ، وسنوات الخبرة ، والعمر على الرضا عن بيئة العمل ، وتأثير دال إحصائيا للجنسية فقط على الرضا الكلي عن العمل . وتم حساب النسب المئوية لاختبار فرض البحث (هـ) وقبل الفرض لوجود تفاوت بين النسب المئوية لآراء المعلمين والمعلمات حول احتمال ترك عملهم الحالي وكذا اختلاف آرائهم حول العوامل التي ترفع من مستوى الرضا الوظيفي .

وخلصت الدراسة إلى توصيات إدارية وتربوية تسهم في رفع مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين والمعلمات ، وتوصيات بإجراء بعض البحوث .
العلاقة بين تقديرات أعمال السنة ودرجات الامتحان النهائي للثانوية العامة بالكويت
Authors: عبدالفتاح إبراهيم القرشي
Published: June 2024

لقد بدأ تطبيق الفصلين في المرحلة الثانوية بالكويت منذ العام الدراسي 1984/1985 ، ووفقاً لهذا النظام فقد خصص لأعمال السنة 25% من الدرجة النهائية لكل مجال دراسي في شهادة الثانوية العامة . وقد ثارت تساؤلات حول مدى دقة وموضوعية تقويم أعمال السنة ، ومدى تعبيرها عن المستوى الحقيقي لتحصيل الطالب .

وقد أجريت الدراسة الحالية بهدف التحقق من مدى دقة تقويم أعمال السنة للطلاب ، ومدى صلاحيتها كمؤشر للتنبؤ بأدائهم في امتحان شهادة الثانوية العامة في نهاية العام الدراسي .

وتركز الدراسة على سؤالين رئيسيين :

الأول : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة في أعمال السنة ومتوسطات درجتهم في الامتحان النهائي ؟

الثاني : هل يوجد ارتباط ذو دلالة إحصائية بين درجات الطلبة في أعمال السنة ودرجاتهم في الامتحان النهائي ؟

وللإجابة عن هذين التساؤلين تم تحليل عينة عشوائية منتظمة تمثل 10% من نتائج الطلبة الكويتيين المنتظمين بالمدارس الحكومية في امتحان الثانوية العامة بالكويت للدور الأول 1988/1989 ، وقد شملت العينة نتائج 647 طالب وطالبة منهم 366 من القسم العلمي و311 من القسم الأدبي ، وقد أجري التحليل الإحصائي للبيانات وفقاً لمتغيرات الجنس ونوع التخصص والمنطقة التعليمية لكل مجال دراسي على حدة وكذلك المجموع الكلي للدرجات .

وكانت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي :

1- أن متوسطات درجات أعمال السنة كانت أعلى من متوسطات درجات الامتحان النهائي وبدلالة إحصائية عند مستوى 01, فيما عدا اللغة الفرنسية والجغرافيا لدى الطالبات .

2- أن جميع معاملات الارتباط بين درجات أعمال السنة والامتحان النهائي كانت دالة إحصائياً وقد زاد بعضها عن حدود التنبؤ الإحصائي .

3- تشير النتائج بوجه عام إلى أن العلاقة بين درجات أعمال السنة ودرجات الامتحان النهائي ، سواء فيما يتعلق بالفروق أو بمدى الاتساق بينهما ، كانت تختلف باختلاف الجنس والمجال الدراسي والمنطقة التعليمية ونوع التخصص . حيث لوحظ أن زيادة درجات أعمال السنة عن درجات الامتحان النهائي وضعف الاتساق بينهما كان أكثر ظهوراً لدى الطلاب عن الطالبات وكذلك لدى القسم الأدبي عن العلمي ، كما اختلفت النتائج أيضاً باختلاف المجال الدراسي والمنطقة التعليمية .
إدارة الاجتماعات المدرسية كما يراها مديرو المدارس المتوسطة والثانوية في مدينة الطائف
Authors: أحمد سعيد درباس
Published: June 2024

تعتمد الإدارة المدرسية في تنفيذ أعمالها على الاجتماعات كوسيلة من وسائل الاتصال الجماعي بالمدرسين . لذا هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع الاجتماعات المدرسية ، ومن خلال دراسة أسلوب إدارتها ، ومدى مشاركة المدرسين فيها ، من وجهة نظر مديري المدارس المتوسطة والثانوية في مدينة الطائف ، وذلك من خلال الإجابة عن استبيان جرى تطويره وإعداده من قبل الباحث في ضوء استبيان (جورتن وبرنز) .

لقد برزت بنود الاستبيان حول عدد مرات اجتماع مدير المدرسة بالعاملين ، ومدى إشراكهم في وضع خطة الاجتماع ، وتحديد أهدافه ، واختيار الوقت والمكان ، والمشاركة في إدارة الحوار والأخذ بمقترحاتهم .. تم تحليل المعلومات وفقاً للأسلوب الوصفي التحليلي (استخدام التكرار والنسب المئوية) واستخدام مربع (كا) لتحليل البيانات لحساب دلالة فروق التكرار المحولة إلى نسب مئوية ، بغرض التعرف على وجود الدلالة الإحصائية لبنود الاستبيان توخياً للدقة (كا=مج-) .
قياس أثر تدريب المشرفين التربويين في استخدام أنماط الاشراف التربوي التطوري
Authors: عبدالعزيز عبدالوهاب البابطين
Published: June 2024

أجري هذا البحث التجريبي على المشرفين التربويين الذين التحقوا بدورة تدريبية بكلية التربية ، جامعة الملك سعود في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1413/1414هـ والبالغ عددهم تسعة وعشرين مشرفاً تربوياً . وكان هدفه تحسين مستوى كفاءة المشرفين التربويين ورفع مستوى إدراكهم للدور الذي يقومون به في مجال التعليم والتعلم من خلال تدريبهم على أنماط الإشراف التربوي التطوري التالية : المباشر، والتشاركي، وغير المباشر . ولتحقيق هدف هذا البحث استخدم الباحث اختباراً ترجمه عن اللغة الإنجليزية إلى اللغة العربية وتم التأكد من صحة الترجمة ومدى ملاءمة الاختبار للبيئة السعودية ومدى تحقيقه للهدف الذي وضع من أجله .
الفروق في الذكاء غير اللفظي بين التلاميذ الصم والسامعين
Authors: محمد هويدي
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى مقارنة مستوى أداء التلاميذ الصم بالتلاميذ العاديين على اختبارات الذكاء غير اللفظي المستخدمة ، وهي : اختبار متاهات بورتيوس ، اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة ، اختبار جود إنف – هاريس للرسم . أجريت الدراسة على (30) تلميذاً أصم بالصفين الثاني والثالث الابتدائيين بمؤسسة مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية ، و(30) تلميذاً عادياً من نفس الصفين بإحدى المدارس الابتدائية الحكومية .

أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين على اختباري المصفوفات والرسم ، بينما ظهرت فروق لصالح التلاميذ العاديين في اختبار المتاهات . وبمقارنة المجموعتين على البنود الفرعية لاختباري المصفوفات والرسم ، تبين وجود بعض الفروق على عدد من البنود مما يشير إلى اختلاف معالجة الصم عن العاديين لمادة الاختبارين في جوانب معينة .
دراسة تقويمية للوظائف القيادية لإدارة المناطق التعليمية في دولة الكويت
Authors: عبدالعزيز دعيج الدعيج
Published: June 2024

بعد المسح النظري الذي قام به الباحث لهذه الدراسة، وجد أن علماء الإدارة يؤكدون على أن هناك علاقة طردية بين إنجاز المؤسسات لأهدافها والوظائف القيادية التي يؤديها مدراء هذه المؤسسات على اختلاف أنواعها .

وتهدف هذه الدراسة ، على وجه التحديد، إلى تسليط الضوء، ومن ثم قياس الوظائف القيادية لإدارات المناطق التعليمية الخمس في دولة الكويت ، تركيزا على القيادة التربوية لها، وعلى دورها في تحقيق الأهداف التربوية المرسومة لها . كما تهدف الدراسة إلى تقييم تجربة المناطق التعليمية منذ إنشائها في الكويت الى اليوم، لمعرفة مدى نجاحها أو إخفاقها في تحقيق الأهداف المنشودة منها .
الكفاءة في النكاح.
Authors: عمر سليمان الأشقر
Published: June 2024

1 - الكفاءة في النكاح : كون الرجل مساوياً المرأة ونظيرا لها في أمور مخصوصة تتصف المرأة بها .
2 - لا تشترط مكافأة المرأة للرجل باتفاق الفقهاء ، والرجل الكافر لا يعد كفأ للمسلمة بحال ، والذي فيه النزاع بين الفقهاء مساواة الرجل المسلم للمرأة التي يتقدم لخطبتها فيما تحوزه من صفات .
3 - من الفقهاء من لم يعتبر الكفاءة مطلقاً ، ومنهم من اعتبرها شرط لزوم الزواج ، ومنهم من اعتبرها شرط صحة .
4 - أمكن التوفيق بين قول الذين عدوها شرط لزوم النكاح والذين لم يعتبروها ، فالذين لم يعتبرها مراد بعضهم أنها ليست بشرط صحة ، ومراد بعض آخر أنه لا حاجة لاشتراطها ، فالشرع أعطى الحق في إبرام العقد ورفضه للمرأة وأوليائـها ، فإذا كان ذلك حقاً لهم فما فائدة اشتراط الكفاءة .
5 - أما الذين يجعلون الكفاءة شرط صحة في غير الدين فقد تبين أنه لا يوجد دليل صحيح يعضد رأيهم وينهض به ، والأدلة الصحيحة على خلافه .
6 - اختلف العلماء في الخصال التي ينبغي اعتبارها في الكفاءة ، وقد تبين لنا من خلال الدراسة أن الخصلة الوحيدة التي جاءت النصوص مصرحة بها هي الصلاح في الدين ، أما ما سواها فلا دليل يدل على اعتباره ، ومرجع الفقهاء فيما يعتبر في الكفاءة وما لا يعتبر هو العرف .
7 - ولما كان العرف يتغير بتغير الأزمنة ، وتغير البلاد ، فإنه ينبغي أن نترك تحديد خصال الكفاءة لعرف كل قوم في بلدهم وزمانهم .
8 - ينبغي لأولي الأمر من المسلمين - وكذلك الدعاة - وأهل العلم أن يعملوا على تغيير أعراف المسلمين ، كي يرتقي المسلمون إلى المستوى الذي يريده الإسلام ، بجعل ميزان التفاضل هو التقى والصلاح ، وبذلك يتخلى المسلمون عن المقاييس التي تفرضها أعرافهم وعاداتهم من غير إكراه ولا إجبار ، وإلى أن يرتقي الفرد في نظرته إلى هذا المستوى ، وترتقي إليه المجتمعات الإسلامية فستبقى الاعتبارات الاجتماعية والنظرة الشخصية حاكمة في هذا الموضوع .
9 - إن القول : بأن الكفاءة في غير خصلة التدين والصلاح شرط صحة في الزواج يوجب على القاضي والحاكم فسخ أي نكاح لم تتوافر فيه تلك الخصلة ، وهذا يعمق النظرة الجاهلية التي تجعل مقاييس التفاضل هي الأنساب والأحساب والحرف والصناعات ، ونحو ذلك ، أما القول : بأن هذه الاعتبارات أمور خاصة بالمرأة وأولياتها فيبقى الأمر في دائرة المعقول والمقبول .