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Discours adressé à l’enfant par les enseignants en maternelle : des différences filles garçons ?
Authors: Peuzin Marie , Nardy Aurélie , Chevrot Jean-Pierre
Published: May 2022

Cette étude aborde les interactions enseignants-élèves à l’école maternelle en proposant une analyse de la quantité, de la nature et de la valeur pragmatique des énoncés adressés aux élèves, filles et garçons, par deux enseignants (une femme et un homme) à partir de l’analyse d’un corpus de 12h d’interactions enregistrées en classe. Nos résultats montrent des différences quant à la quantité de parole adressée aux élèves, les garçons en recevant davantage que les filles. En outre, ces derniers reçoivent plus d’énoncés liés à la gestion de la classe que les filles, tandis qu’aucune différence de ce type n’est relevée pour les énoncés reçus lors du déroulement de l’activité pédagogique menée par l’enseignant. Plus précisément, dans les interactions visant la gestion de la classe, les enseignants adressent plus d’injonctions et font plus de commentaires liés à l’évaluation du comportement des garçons. Enfin, de manière générale, il apparaît que les évaluations portant sur la qualité du travail et le comportement sont distribuées équitablement à l’égard des enfants des deux genres lorsqu’elles sont positives mais concernent majoritairement les garçons quand elles sont négatives. Ces résultats complètent et nuancent ceux qui sont établis dans la famille ou dans d’autres niveaux scolaires que l’école maternelle.
Parler de diversité. La construction journalistique d’un problème public dans les médias belges francophones
Authors: Derinöz Sabri , Calabrese Laura
Published: May 2022

Le mot diversité est devenu omniprésent dans les discours contemporains en Belgique francophone. En analysant, manuellement et à l’aide d’un logiciel d’analyse lexicométrique, un corpus de presse s’étalant sur une période de 20 ans à partir du début des années 2000, moment où le mot dans son usage contemporain commence à apparaître, cette recherche montre comment est cadrée la diversité dans les médias belges francophones et comment est construit le problème public y étant lié. L’analyse montre que le problème de la diversité se construit progressivement dans les médias, à mesure que certains acteurs promeuvent la question et que les journalistes couvrent ces événements et événements discursifs. Le concept est éclairé par différents acteurs, agendas et politiques, du monde de la culture à celui des entreprises. En résulte une variété d’usages qui ajoute progressivement au sens du mot diversité et à la collocation diversité culturelle.
Pratiques langagières et gestion de la classe selon les contextes (montées en tension verbale vs introduction, conclusion et transition entre activités) : homogénéité ou diversité des usages discursifs chez les enseignants ?
Authors: Romain Christina , Rey Véronique
Published: May 2022

Cette recherche vise à comparer l’usage discursif de la régulation des échanges en tension des enseignants à celui employé dans le contexte de l’introduction et de la clôture d’activités ainsi que de la transition entre activités dans les échanges ordinaires de travail à l’école élémentaire (élèves âgés de 6 à 10 ans). L’interaction verbale est questionnée comme un outil au service de la relation entre enseignant et élève(s) en ce qu’elle ne fait pas que rendre compte d’une relation, elle donne aussi à voir une pratique langagière singulière ayant un effet direct sur le climat de classe et au-delà sur la gestion de classe. Nos résultats rendent compte de la nécessité de conscientiser les pratiques langagières des enseignants au centre desquelles les procédés de ménagement des faces jouent un rôle spécifique en termes de relation interactionnelle positive tout autant qu’exigeante.
Voyage au bout de la pub : les discours des campagnes sociétales
Authors: Gallo Elena
Published: May 2022

Cette contribution porte sur un type de communication persuasive qui est de plus en plus développée aujourd’hui, à savoir la publicité sociétale. Ayant observé un corpus de 20 campagnes du point de vue de la sémantique et pragmatique énonciatives, et de l’analyse du discours et de l’argumentation, nous fournirons de nombreux exemples afin de montrer quelques caractéristiques majeures de ces messages. Une grille d’analyse sera proposée, qui s’articule autour du niveau linguistique sémantico-énonciatif, du niveau pragmatique illocutoire et du niveau rhétorique ; enfin, des remarques globales seront faites par rapport à la visée perlocutoire des campagnes.
Gloses et définitions dans les textes coutumiers normands : du marqueur de reformulation à la marque de généricité
Authors: Goux Mathieu
Published: May 2022

Notre contribution étudie l’évolution des marqueurs de reformulationc’est-à-direetveut diredu moyen-âge à l’époque moderne dans un corpus de coutumiers normands. Ces marqueurs se révèlent être des témoins de l’histoire culturelle et de la réception de ces textes juridiques. Ceux-ci ont pris en compte dans leur composition les lecteurs nonspécialistes du droit, parallèlement à la diffusion de la coutume sur le territoire normand. Les propriétés syntaxiques et textuelles de ces marques de reformulation participent également à la définition générique particulière de ces coutumiers, entre textes juridiques et ouvrages de vulgarisation.
L’évolution de l’alternance [ø]/[u] au présent de l’indicatif en français : le cas des verbes trover et morir
Authors: Weyh Charlène
Published: May 2022

Cet article s’intéresse à l’alternance vocalique [ø]/[u] au présent de l’indicatif en français au travers d’un corpus de deux verbes, trover et morir. L’objectif est multiple. Le premier est de décrire précisément les changements chronologiques de ce type d’alternance pour ces deux verbes au présent de l’indicatif. Le deuxième est de tenter de comprendre pourquoi un verbe étend une base verbale à l’ensemble du paradigme flexionnel du présent de l’indicatif.
Old Gallo-Romance (OGR) Corpus : annotation phonologique et métrique des plus anciens textes gallo-romans
Authors: Rainsford Thomas
Published: May 2022

L’objectif du Old Gallo-Romance Corpus (corpus OGR) est de réunir tous les textes gallo-romans copiés avant 1130 dans une forme le plus fidèle possible au manuscrit de base et munis d’une annotation approfondie. En particulier, le corpus dispose d’une couche d’annotation phonologique et d’une couche d’annotation métrique. Dans cet article, nous présentons les innovations principales implémentées dans le corpus OGR, surtout le développement de la couche d’annotation phonologique et la création d’une infrastructure technique qui facilite la création de cette annotation et permet de l’exporter dans un format XML.
Comment outiller l’étude des autorités avec l’analyse de réseaux dans les grammaires françaises des XVIe et XVIIe siècles
Authors: Díaz Villalba Alejandro
Published: May 2022

L’article propose d’outiller, par le recours à l’analyse de réseaux, l’étude des références, c’est-à-dire les mentions et les citations d’autorités dans les textes métalinguistiques. Il s’agit, d’une part, de présenter les principes méthodologiques qui ont présidé à l’élaboration d’une visualisation sous forme de graphes de réseau : la modélisation et la construction d’une base de données de références et la génération du graphe dans un logiciel approprié. Il est question, d’autre part, de décrire les aspects liés à l’interprétation des graphes de réseaux, le but étant d’explorer le potentiel de l’outil dans l’histoire des idées linguistiques.
Les noms d’action dans la terminologie linguistique
Authors: Jollin-Bertocchi Sophie
Published: May 2022

D’un point de vue linguistique, les noms d’actions en français manifestent une hétérogénéité tant morphologique et syntaxique que sémantique. Les Nact de la terminologie linguistique reflètent cette caractéristique tout en manifestant la tendance à une homogénéisation morphologique de surface et à un glissement vers l’interprétation résultative. Une approche historique appuyée sur cinq repères, les dictionnaires de linguistique de 1933 (Marouzeau) à 2011 (Neveu), montre que la proportion de Nact dans la métalangue reste globalement stable mais que la part des sous-disciplines évolue et témoigne d’un renouvellement des termes. La présence constante des Nact dissimule les changements de paradigme qui s’opèrent au cours du XXe siècle, où l’on passe de la grammaire historique aux théories syntaxiques dynamiques de la linguistique structurale et à la linguistique générative, puis aux théories énonciatives fondées sur l’activité de langage. L’ensemble de cette évolution a pour effet de projeter une vision dynamique sur l’approche des faits de langue et de discours en général.
Prolégomènes à un nouveau lexique benvenistien
Authors: D’Ottavi Giuseppe , Frigeni Silvia
Published: May 2022

L’article vise à illustrer le cadre et les premières démarches d’un projet de réédition, sous forme de nouvelle version revue et augmentée, duLexique d’É. Benvenistepublié par J.-C. Coquet et M. Derycke entre 1971 et 1972. Les détails ducorpussur lequel se base le nouveau lexique seront donnés après un passage en revue des lexiques de terminologies déjà disponibles. On présente ensuite, à titre d’exemplification du travail en cours, trois ébauches d’articles : l’un (« Jeu ») absent du répertoire Coquet-Derycke, l’autre (« Énonciation ») présent dans le lexique originaire, mais renvoyant à une notion dont le rôle et l’impact ont subi depuis une transformation profonde, et le dernier (« Écriture ») absent du lexique Coquet-Derycke, symbolisant l’apport aussi remarquable qu’inattendu de la période actuelle des études benvenistiennes.
Catégoriser les prépositions complexes en français
Authors: Vigier Denis , Kahng Ghayoung
Published: May 2022

Cet article propose une analyse critique de la grille multicritères proposée par Stosic & Fagard (2019) et destinée à guider la catégorisation des prépositions complexes du français en permettant de positionner les séquences candidates à cette sous-classe suivant un continuum entre les PrepComp les plus typiques (à l’instar de, à l’égard de, en ce qui concerne, …) et les agencements libres. L’objectif, après avoir discuté et amendé certains des critères syntaxiques, sémantiques, fréquentiels et statistiques présentés par les auteurs, est de formuler une grille alternative dont on montre que le pouvoir discriminant est plus élevé.
L’histoire d’une couleur vue à travers un dictionnaire. Sur l’exemple des termes de couleur BLEU dans les neuf éditions du Dictionnaire de l’Académie Française
Authors: Gostkowska Kaja , Kaliska Agnieszka
Published: May 2022

L’objectif de la présente étude consiste à vérifier comment se dessine la présence des appellations, communes et spécialisées, liées à la couleur bleue dans les neuf éditions du Dictionnaire de l’Académie Française, un des plus importants dictionnaires usuels, ayant pour mission de présenter les mots de langue commune. La liste de départ fut construite manuellement à la base du Glossaire des matériaux de la couleurde Bernard Guineau (2005). De 188 termes désignant le bleu (noms de couleurs, pigments et colorants), 57 sont présents dans le DAF, dont 32 sont des termes de « couleurs matières » (Charnay et de Givry, 2011). Or, cette présence augmente pour ainsi dire d’une édition à l’autre, ainsi que la façon de définir un mot change avec, d’un côté, l’accroissement des savoirs et des connaissances, et de l’autre, l’interpénétration des langages et des terminologies. Dans le présent article, nous fournissons des statistiques et des exemples qui montrent comment changent le statut des mots étudiés et la perspective qu’adoptent les lexicographes vis-à-vis du lexique spécialisé.
Comment les Dieux naissent-ils ? À propos de la formation et la transformation des figures divines dans les discours mythiques
Authors: Guillén Santiago
Published: May 2022

De nombreux auteurs soulignent aujourd’hui la « résurgence » du mythe dans notre société contemporaine et notamment dans le domaine politique (Durand, 2002). Bien plus, les discours de type mythique commencent à gagner du terrain dans le milieu académique, comme ne manquent pas de le remarquer certains chercheurs (Rastier 2021). Or, ni la linguistique du discours ni la sémiotique ne se sont vraiment penchées sur la caractérisation des dynamiques formelles du mythe et de ses interprétations. Si la sémiologie de Ferdinand de Saussure a été définie comme « la formation et la transformation des signes et de leurs sens » (Naville, 1901), alors une enquête sémiotique du mythe doit s’attaquer à la formation et à la transformation du mythe compris comme système de signification ou comme « institution sociale », en relation avec les « langues naturelles » et le reste des institutions. Cet article, s’inscrivant dans cette problématique générale, relit les propositions d’Hermann Usener sur la dynamique morphologique des structures de la pensée religieuse sous le prisme de la sémiotique et la linguistique de tradition saussurienne. Dans cette perspective, nous nous demanderons en quoi la relecture sémiotique de la typologie divine proposée par Usener peut nous permettre de mieux comprendre les dynamiques morphologiques des mythes et plus particulièrement la formation et la transformation des figures divines dans les discours mythiques et dans les structures de la pensée religieuse.
L’art de l’invective et de la ruse dans le genre pamphlétaire : l’exemple du journal Rivarol (2007-2021)
Authors: Galli Hugues
Published: May 2022

L’hebdomadaire Rivarol, dont le nom fait explicitement référence à celui du penseur contre-révolutionnaire connu pour son ouvrage De l’universalité de la langue française est le doyen des journaux d’extrême droite français. Disponible en kiosque depuis 1951, il doit sa notoriété à son style réactionnaire, mais aussi et surtout, aujourd’hui plus encore, à l’antisémitisme qui lui vaut d’être dans le collimateur de la justice. L’objet de cet article est d’étudier les ressorts d’une publication qui prolonge et renouvelle le genre pamphlétaire d’extrême droite tout en veillant à échapper à la loi.
Appréhender l’implicite dans le texte littéraire à l’école : le cas des présuppositions et des implicatures
Authors: Belhadjin Anissa , Bishop Marie-France , Godart-Wendling Béatrice , Roussarie Laurent , Tellier Virginie
Published: May 2022

C’est dans une perspective pluridisciplinaire qui allie didacticiens, linguistes, théoriciens de la littérature et psycholinguistes que nous abordons la question : comment aider les élèves à identifier et à interpréter les implicites dans le texte littéraire pour mieux lire ? Pour ce faire, nous commençons par présenter notre corpus constitué de films réalisés en classe lors de séances de lecture d’un album mettant en jeu deux types d’implicite, les présuppositions et les implicatures, pour lesquels les psycholinguistes ont montré que les enfants dès l’âge de cinq ans avaient une certaine maîtrise dans des contextes favorables. L’intérêt de travailler avec les élèves ces deux sortes d’implicite est qu’il permet de les sensibiliser au fait que toutes les informations d’un texte ne se situent pas sur le même plan et qu’il faut être particulièrement attentif aux choix des mots utilisés dans une histoire pour effectuer un calcul interprétatif correctement fondé. Nous exposons ensuite les pistes – tant linguistiques que littéraires – que nous avons explorées pour outiller les enseignants et cette partie de l’article est l’occasion d’indiquer les prolongements à donner à ce type d’études. Enfin, nous proposons une analyse d’une situation de classe afin de mettre en évidence les stratégies interprétatives des élèves (que celles-ci soient justes ou erronées) lorsqu’ils coconstruisent oralement le sens global d’un texte à partir des indices implicites que sont les présuppositions et les implicatures. Cet examen, qui souligne l’importance du rôle de l’enseignant, conduit dans un effet retour à préciser et à étoffer les pistes théoriques susceptibles d’améliorer l’enseignement de la compréhension de la trame implicite d’un texte.
Gestes professionnels de l’enseignant et interactions verbales au service de l’apprentissage lexical en école maternelle
Authors: Schmehl-Postaï Annette , Huchet Catherine
Published: May 2022

Lors des séances de lecture-compréhension, les enseignants peuvent accompagner les apprentissages lexicaux dans différentes dimensions. Nous nous attachons à la distinction entre approche sémasiologique et approche onomasiologique. Dans une perspective sémasiologique, la classe étudie la signification d'un mot en allant du signe vers le concept, donnant ainsi une définition au mot en question. À l’inverse, l’approche onomasiologique thématise un concept pour aller vers une unité lexicale spécifiquement employée dans le texte. Les deux ne visent pas les mêmes objectifs et ne sollicitent pas les mêmes opérations cognitives chez les élèves. Une séquence expérimentale mise en oeuvre auprès d’élèves de deux à quatre ans se propose de mesurer les effets didactiques de chacune des deux approches. Notre corpus montre dans l’analyse qualitative de la parole des élèves que leurs réactions verbales ne sont pas de même nature selon la démarche empruntée par l’enseignant.
Interroger le rapport oral/écrit à l’école : une expérimentation en cycle 3
Authors: Rossi-Gensane Nathalie , Paolacci Véronique
Published: May 2022

Comme les programmes de l’école primaire (M.E.N. 2015 révisé en 2018) nous y invitent, notre étude interroge les relations entre l’oral et l’écrit. Elle se fonde sur une expérimentation menée dans une classe de cycle 3, plus précisément de CM2 (élèves de 10 à 11 ans). Après avoir écouté un extrait d’une interview radiophonique, les élèves observés devaient analyser la transcription écrite de cet oral et la réécrire afin qu’elle respecte les normes de l’écrit. Nous demandant comment des élèves de fin d’école primaire appréhendent les différences entre oral et écrit, nous examinons, dans un premier temps, les représentations de l’oral et de l’écrit qui émanent de leurs deux écrits de travail (au sens d’écrits réflexifs), puis, dans un second temps, les caractéristiques de l’écrit qu’ils ont produit à partir de la transcription de l’oral radiophonique (et ce, en nous appuyant sur les opérations de réécriture mises en exergue par Fabre-Cols : les suppressions, les remplacements et les ajouts). Nous montrons qu’au cours de la séquence didactique, les élèves ont témoigné de réelles connaissances quant aux tendances à l’oeuvre dans les deux modalités de communication, alors qu’ils n’avaient pas bénéficié à cet égard d’un enseignement explicite, si ce n’est sur quelques aspects tels que la ponctuation.
La valeur des temps du passé : enseigner l’opposition entre le passé simple et le passé composé
Authors: Merhan Matthieu
Published: May 2022

Les apports théoriques concernant les temps verbaux sont importants mais les travaux didactiques relatifs à l’emploi des temps dans les textes restent peu abordés. À partir d’une étude des théories linguistiques de l’opposition du passé simple et du passé composé nous constatons une importante hétérogénéité terminologique pour désigner les réalisations discursives qui emploient les différents systèmes verbotemporels. Il convient donc, d’un point de vue didactique, de nous interroger sur des termes à adopter avec les élèves pour qu’ils puissent construire une représentation de l’opposition entre les textes qui emploient le passé simple et ceux qui emploient le passé composé. En rappelant les enjeux de la question terminologique, nous posons les bases d’une réflexion qui peut permettre de choisir des termes à la fois acceptables par les élèves et valides scientifiquement. L’analyse de deux fragments de séquences d’enseignement testées par le groupe de recherche Grafe’maire nous renseigne sur les manières de désigner ou de dénommer cette mise en opposition qui sont les plus favorables ou les plus défavorables à la construction du concept d’opposition entre les deux sous-systèmes verbaux du passé.
Pratiques courantes de l’enseignement grammatical : les cas des objets complément de nom et valeurs des temps du passé
Authors: Marmy Cusin Véronique , Gagnon Roxane , Darme-Xu Anouk , Bulea Bronckart Ecaterina
Published: May 2022

Cette contribution s’inscrit dans un projet d’envergure s’intéressant à l’enseignement grammatical en Suisse romande. Elle vise à documenter les pratiques courantes des enseignant·e·s concernant deux objets grammaticaux – le complément de nom et les valeurs des temps du passé – dans deux degrés de la scolarité obligatoire (avant-dernière année du primaire et deuxième année du secondaire). Adoptant une perspective méthodologique compréhensive, les analyses identifient les démarches d’enseignement privilégiées ainsi que les dimensions des objets mobilisées par les enseignant·e·s pour les deux objets grammaticaux retenus. Accordant à cette analyse un double statut, celui de documentation des pratiques et de base d’orientation en vue de l’élaboration de séquences d’enseignement qui articulent grammaire et textualité, l’article met en évidence les caractéristiques récurrentes des pratiques courantes avant d’esquisser des pistes pour l’élaboration de séquences d’enseignement à la fois innovantes et se situant à la « bonne distance » de ces pratiques.
Savoirs à enseigner relativement aux compléments verbaux dans le cadre d’un enseignement grammatical intégré du français langue d’enseignement et de l’anglais langue seconde
Authors: Thibeault Joël , Gauvin Isabelle , Leblanc Samuel
Published: May 2022

Dans le cadre de cet article, à la lumière des apports potentiels de la didactique intégrée du français langue d’enseignement et de l’anglais langue seconde au Québec, nous dressons un portrait comparatif du traitement de la notion de complément verbal telle qu’elle est présentée dans divers ouvrages de référence sur le français et l’anglais. Plus particulièrement, par l’entremise de l’analyse du contenu de deux grammaires de langue française et de quatre grammaires de langue anglaise, nous nous arrêtons à la notion de transitivité, aux réalisations des compléments verbaux et aux manipulations syntaxiques permettant leur repérage. Les résultats montrent notamment les convergences et les divergences qui existent dans les descriptions qu’offrent les ouvrages relevant d’une même langue, mais ils permettent aussi de mettre en évidence les cohérences et les contradictions existant entre les grammaires de langues différentes. Ils nous amènent dès lors à faire des propositions afin d’harmoniser les contenus dans les deux langues et, ce faisant, à identifier les savoirs à enseigner lors d’un enseignement intégré des compléments du verbe.
Articulations, ajustages : intonation expressive et système phonologique
Authors: Rittaud-Hutinet Chantal
Published: May 2022

Recourir au non-dit permet d’en dire plus qu’avec les mots, et souvent de se faire comprendre bien plus clairement qu’avec ces derniers, notamment parce que le sous-entendu, réalisé grâce à l’intonation expressive : échappe à un grand nombre des contraintes sociétales et relationnelles auxquelles la dimension verbale de la langue est soumise ; est à la fois rapide, discret ; dégage un signifié pragmatique riche et subtil. On nomme signes vocaux ces ensembles signifiants-signifiés opérant dans l'implicite de l'énonciation et émis volontairement. À partir d’une approche empirique, cet article : décrit les critères à respecter pour asserter que ces objets sonores correspondent à des unités linguistiques au même titre que les mots : expose les indices acoustiques de leurs signifiants (nature, usage) ; analyse leurs extensions ; sonde leur degré d'autonomie ou de dépendance face aux contraintes des composantes phonologique, phonétique et intonosyntaxique ; évalue l’importance du déploiement de leurs signifiés par rapport au discours lexical sur lequel s'actualisent leurs signifiants.
David contre Goliath : la liaison chez les élèves de FLE face à celle des présentateurs de télévision
Authors: Heiszenberger Elisabeth , Chalier Marc , Courdès-Murphy Léa , Pustka Elissa
Published: May 2022

L’article propose, sur une base empirique, un nouveau point de départ pour l’enseignement de la liaison en FLE. Il présente une étude du comportement de la liaison dans deux corpus de parole spontanée et lue : un corpus de présentateurs de télévisions travaillant à Paris, qui en tant que locuteurs-modèles permettent de renouveler la norme de prononciation du français (3h 54’), et un corpus d’apprenant.e.s de niveau A1–B1 (46h 30’), qui permet de montrer quels contextes posent problèmes aux apprenants. L’étude montre que les règles décrites dans la norme traditionnelle se retrouvent dans la lecture à voix haute des locuteurs-modèles alors que la lecture des locuteurs non professionnels et la parole spontanée des deux groupes diffèrent de ce modèle. Les élèves autrichiens ont beaucoup plus de problèmes à réaliser correctement la liaison que les apprenant.e.s plus avancés de niveau universitaire pris en compte jusqu’à présent. Il en résulte que la liaison nécessite un enseignement explicite. Vu la rareté d’un grand nombre de liaisons, la didactique de la liaison peut être simplifiée, en mettant l’accent sur les contextes de la liaison obligatoire.
Esthétique de la voix dans les livres audio en langue française
Authors: Hirsch Fabrice , Frontini Francesca , Didirková Ivana , Drengubiak Ján
Published: May 2022

Cette recherche vise à étudier les préférences des auditeurs concernant les voix des livres audio. Des échantillons de 8 voix masculines et 7 voix féminines ont été extraits de différents livres audio et analysés. Une enquête a été réalisée pour obtenir le point de vue de 69 auditeurs en répondant à des questions sur les caractéristiques vocales. Les résultats montrent que les choix des participants dépendent du genre littéraire. En effet, les voix masculines sont préférées pour les romans de science-fiction et les voix féminines pour la littérature pour enfants et les romans contemporains. Néanmoins, les autres genres littéraires testés ne correspondent pas à une voix spécifique. Concernant le débit, une préférence a été notée pour des essais lus avec un débit de parole plus lent, alors que les auditeurs préfèrent un débit de parole plus rapide pour les romans érotiques.
Le schwa dans l’accent français méridional
Authors: Müller Daniela , Wiedner Marinus
Published: May 2022

La réalisation régulière du e muet ou schwa compte parmi les traits les plus caractéristiques de l’accent français méridional. Or, cette réalisation régulière est en train de se perdre en faveur d’un nivellement vers le taux de réalisation de schwa beaucoup plus bas du français septentrional, notamment chez les jeunes générations, peut-être plus orientées vers un français de référence. Nous étudions ici le taux de réalisation de schwa dans un groupe de locuteurs et locutrices bien enraciné*es dans la culture de la France méridionale par leur apprentissage de l’occitan comme langue seconde. Nous retrouvons le même effet d’âge observé dans toutes les études antérieures du schwa en français méridional, peut-être atténué cependant par l’identification de nos locutrices et locuteurs avec le Sud de la France. Une tâche de jugement de l’accent de nos participant*es montre toutefois que la présence régulière du schwa est nécessaire, mais loin d’être suffisante, pour percevoir une locutrice ou locuteur donné*e comme ayant un accent méridional en français. Notre étude contribuera à une meilleure compréhension de l’état actuel de l’accent français méridional.
De l’autre côté du miroir. Analyse clinique et raisonnée d’une prosodie avec trouble du spectre autistique
Authors: Wauthion Michel F.G.
Published: May 2022

La contribution présente en deux parties des stades différents de la maitrise du langage verbal d’un sujet avec trouble du spectre autistique, dont la succession chronologique montre qu'ils ne décrivent pas nécessairement une progression dans le développement des habiletés langagières. Elle illustre ainsi un contraste entre l’évolution des compétences grammaticales, phonologiques et de la référence déictique vers plus d’habileté et de maitrise, tandis que l’expression prosodique témoigne d’une décomposition partielle concomitante de certains acquis, notamment sur le plan de la maitrise des unités intonatives. Les zones de confort et d'aisance qui apparaissent dans la première partie ne se retrouvent pas dans la seconde car la meilleure maitrise de soi en présence d'autrui s'accompagne avec le passage du temps d'un abandon des activités de production verbale.
Des réseaux interlexicaux sémantiques et phonologiques du point de vue de l’analogie et de l’acquisition du lexique
Authors: Baroni Youna
Published: May 2022

Cet article portera sur deux objets linguistiques : les séries de phonesthèmes, qui appartiennent au champ du symbolisme phonétique, et les réseaux de polymorphes, qui sont des réseaux de lexèmes présentant des partages sémantiques et phonologiques importants. Ils seront tous les deux analysés à partir de la notion d’analogie et de ses caractéristiques. Ces deux phénomènes linguistiques interlexicaux pouvant être considérés comme des types d’analogie, la question de leur influence sur l’acquisition du lexique se posera. L’objectif de cet article sera de formuler les raisons pour lesquelles la polymorphie pourrait être un levier efficace dans l’acquisition du lexique.
Déséquilibres des traitements visuels global/local chez des enfants dyslexiques bilingues et biscripteurs arabe/français au Liban
Authors: Kassir Rania , Bedoin Nathalie , dos Santos Christophe
Published: May 2022

Après des travaux montrant un déficit d’inhibition des détails et un traitement peu spontané de la structure globale chez des enfants dyslexiques de surface (DS) monolingues français, ce déséquilibre des analyses visuo-attentionnelles globale/locale est étudié chez 15 enfants dyslexiques bilingues français-arabe (7 DS, 8 dyslexiques phonologiques (DP)) et des contrôles. Des lettres arabes hiérarchisées complètent les lettres latines et les dessins hiérarchisés du test initial. Les résultats confirment chez les enfants bilingues DS les deux anomalies étudiées, particulièrement avec les dessins et les lettres arabes hiérarchisées. Chez les enfants DS, ce déséquilibre global/local est corrélé au déficit en lecture des mots irréguliers, caractéristique de la DS, et à l’efficacité en lecture de mots réguliers. Chez les enfants DP, l’inhibition des détails, moins déficitaire, est néanmoins corrélée aux difficultés avec les mots irréguliers, révélant un déficit cognitif sous-jacent à prendre en considération pour la dyslexie. Un fait nouveau apparaît : une dominance intense de l’analyse globale chez les enfants DP bilingues, corrélée à leurs difficultés avec tout type de mot. Cette particularité visuo-attentionnelle pourrait entraver l’identification des lettres, entrainant des confusions pour les mots irréguliers et affectant le choix des règles graphème-phonème pour lire et écrire les mots réguliers.
L’Europe, un acte de fabulation collective pour les tout petits ?
Authors: Fourcaud Christine
Published: May 2022

L’Europe, un acte de fabulation collective pour les tout petits ?

« Unis dans la diversité ». Cette pierre angulaire de la construction européenne nous exhorte à enrichir le continent de nos nombreuses cultures, traditions et langues européennes. Pour le philosophe Philippe Mengue, l’identité est indissociable d’une narration. Elle s’ancre dans un acte de discours, de récit, de narration par lequel les peuples se racontent. Mais le peuple européen est absent, faute de pouvoir se fabuler. Alors qu’est-ce qui pourrait lier aujourd’hui les Européens pour en faire un peuple politique ? La fixation sur un plurilinguisme qui, en fin de compte, ne promeut que l’anglais, s’avère tout aussi dysfonctionnel pour l’intégration européenne que l’habitus monolingue de nos systèmes éducatifs nationaux. Le réseau des écoles maternelles et Kitas Elysée ratifié en Conseil des Ministres franco-allemand lors du 50ème anniversaire du Traité de l’Elysée (2013), apporte une contribution décisive au développement durable du multilinguisme européen. Cette étude de terrain pose trois questions :

1. Les enfants allophones ne devraient-ils pas d’abord se concentrer sur l’apprentissage de l’allemand avant d’entrer en contact avec le français ?

2. Entre seuils minimaux de compétence et interdépendance développementale, ne sont-ils pas submergés par l’acquisition d’une 3ème, 4ème langue ?

3. Le multilinguisme n’a-t-il pas une influence négative sur le développement linguistique, cognitif et social ?
Lire et comprendre à l’école élémentaire : singularité, pluralité et collectif
Authors: Lammert Marie , Besse Anne-Sophie , Doignon-Camus Nadège , Gerhard Francine , Hélène Vassiliadou
Published: May 2022

Les noms collectifs (Ncoll) se placent au croisement de la singularité et de la pluralité : une morphologie singulière associée à un sémantisme pluriel. La question de leur acquisition et de leur compréhension se pose alors, d’autant que peu d’études lui ont été consacrées. Trois taches ont ainsi été soumises à des élèves de CE1 et de CM2 afin d’étudier la compréhension écrite des Ncoll au cours de l’apprentissage de la lecture et de préciser la manière dont les élèves de CM2 conceptualisent ces noms. Les résultats ont notamment permis de mettre au jour une différence de traitement des Ncolls par rapport aux noms singuliers et aux noms pluriels, mais également une différence de traitement des Ncoll entre les élèves de CE1 et les élèves de CM2.
Que peut révéler la traduction de la représentation mentale des structures syntaxiques ? Le cas dupassé composéet dupresent perfect
Authors: Skałba Anna
Published: May 2022

Grâce au développement rapide de la psycholinguistique permettant d’étudier les processus mentaux sous-jacents à la production et à la compréhension du langage, un nombre croissant de chercheurs visent à déterminer l’organisation des connaissances syntaxiques dans l’esprit d’une personne bilingue. Cependant, peu de recherches ont été menées sur les constructions temporelles dans le contexte des hypothèses de la syntaxe séparée (de Bot, 1992 ; Ullman, 2001) et de la syntaxe partagée (Hartsuiker et al., 2004) pour l’esprit bilingue. Par conséquent, le but de la présente étude consiste à combler cette lacune de recherche en examinant la représentation mentale dupassé composéfrançais et dupresent perfectanglais. Quarante francophones apprenant l’anglais ont traduit des phrases aupassé composévers leur langue seconde (L2). Étant donné l’équivalence des formes entre les deux structures syntaxiques, l’hypothèse présumait que lepresent perfectapparaîtrait davantage que lepast simple. Cependant, les réponses n’ont pas permis de corroborer cette hypothèse. En effet les participants ont privilégié l’emploi dupast simpleplutôt que du parfait, dont l’utilisation diffère entre les deux langues. De tels résultats peuvent s’expliquer par la didactique de l’anglais qui influence les décisions conscientes prises au cours de la traduction.
Étude linguistique et statistique des unités de performance écrite : le cas deet
Authors: Feltgen Quentin , Cislaru Georgeta , Benzitoun Christophe
Published: May 2022

Cet article aborde la question de la segmentation par des pauses du flux de production écrite enregistré en temps réel et de la motivation linguistique et statistique de l’emplacement des pauses. En effet, les pauses segmentant des séquences textuelles linguistiquement analysables, il est crucial de comprendre si des contraintes régulières en fixent les frontières. Nous avons choisi de nous pencher sur le cas de la conjonctionet, en vertu de la diversité sémantique et morphosyntaxique des relations qu’elle sémiotise. Après avoir mis en perspective les résultats d’une analyse de corpus antérieure, nous procédons à une annotation manuelle des occurrences en départageant les emplois extra- et intraphrastiques deetdans un corpus de textes courts produits par des adultes (étudiants). Une méthode d’analyse statistique est ensuite appliquée aux données annotées pour tester les attentes statistiques en termes d’emplacement des pauses. Cette analyse permet de faire ressortir des différences de segmentation en fonction du type d’emploi deet.
Le rôle des marqueurs et indicateurs dans l’analyse lexicale et sémantico-pragmatique de reformulations médicales
Authors: Buhnila Ioana
Published: May 2022

Les textes de spécialité médicale posent des problèmes de compréhension au grand public à cause de la complexité des termes médicaux. Vu l’importance croissante de rendre les recherches médicales compréhensibles pour le grand public, la reformulation et la simplification des notions techniques deviennent indispensables. L’objectif de ce travail est de présenter une méthode semi-automatique d’identification des reformulations médicales à l’aide d’une analyse lexicale et sémantico-pragmatique des marqueurs et indicateurs de reformulation. Pour automatiser l’annotation, nous vérifions l’hypothèse du lien qui existe entre les marqueurs / indicateurs de reformulation, les relations lexicales et les fonctions sémantico-pragmatiques de reformulations (par exemple, le marqueur « est un / une » indique une reformulation de type hyperonymie / définition). Nous présentons notre méthode d’annotation et d’analyse lexicale et les résultats obtenus sur un corpus des textes médicaux scientifiques écrits en français. Notre méthode servira à la création de ressources linguistiques sur la reformulation des termes de spécialité pour les vulgariser devant le grand public. Notre méthode est applicable également sur d’autres langues proches du français.
Sarramanka, une plateforme outillée de transcription, d’annotation et d’exploration de corpus
Authors: El Ayari Sarra
Published: May 2022

Sarramanka est une plateforme en ligne hébergée par Huma-Num qui propose des fonctionnalités d’aide à la transcription, à l’annotation ainsi qu’à l’exploration de corpus écrits et oraux. Elle ne nécessite aucune installation et se veut à la fois facile de prise en main et ergonomique. Elle a déjà été utilisée dans différents projets de recherche et continue à être développée en fonction des besoins des chercheuses et des chercheurs. Nous présentons ses particularités, quelques fonctionnalités illustrées au sein de projets de recherche.
L’opposition -ci/-là/∅ avec le déterminant démonstratif dans le français oral informel
Authors: Dvorak Jan
Published: May 2022

La présente étude s’enquiert de l’opposition structurelle, dans le français oral informel de nos jours, entre les formes du déterminant démonstratif CE suivies de la particule -ci, celles suivies de la particule -là et celles dépourvues de particule. L’étude se base sur des données de conversations du Corpus d’Etude pour le Français Contemporain ainsi que sur les résultats d’un questionnaire soumis à dix locuteurs natifs. Si elle valide les deux constats généralement connus que sont une relative rareté des formes pourvues d’une particule par comparaison avec les formes sans particule et l’éviction des formes en -ci au profit de celles en -là, cette étude propose aussi une réanalyse d’une majorité des occurrences en -là. En effet, la présence de -là au sein de ces occurrences n’est plus explicable en termes d’opposition de distance, mais en termes d’insistance sur la sémantique déictique du démonstratif. Une attention toute particulière est consacrée aux substantifs porteurs d’une sémantique temporelle. S’agissant de cette catégorie, l’analyse des données a abouti à une série de constats intéressants, dont notamment une affinité entre le substantif endophorique moment et la particule -là et celle entre le substantif endophorique fois et la particule -ci.
La transitivité sémantique verbale à l’épreuve de la « ressemblance de famille »
Authors: Brillault Philippe
Published: May 2022

La question de la transitivité sémantique a surtout été envisagée par les typologues dans le but de dégager des invariants inter-langue. Le « prototype transitif » fédère autour de lui les autres constructions verbales en vertu du continuum de transitivité mais cette notion n’aide pas à comprendre en quoi ces autres constructions sont déviantes. Notre approche vise à prouver qu'il est possible de définir la transitivité sémantique non pas comme une propriété du verbe ou d'une construction mais comme la propriété d'une classe de verbes au sémantisme homogène (ici les verbes de contact issus de LVF) classifiés selon des critères de "ressemblance de famille". Les sous-classes transitives sont le résultat d’une analyse statistique multidimensionnelle sur la base de critères sélectionnés que l’on value pour obtenir un score transitif.
Parlez-vous #hashtag ? Quelques éclairages sur l’anglicisme hashtag et ses substituts français mot-dièse et mot-clic
Authors: Schuring Melissa , Vanderheyden Anne
Published: May 2022

Cet article porte sur hashtag, un anglicisme, et ses substituts français mot-dièse et mot-clic à partir de l’observation d’un corpus d’occurrences. L’analyse quantitative montre que le mot hashtag s’emploie le plus fréquemment en France, alors qu’au Canada, c’est la variante mot-clic qui est la plus fréquente. Du point de vue sémantique, les trois mots s’avèrent être des synonymes ayant deux sens : (i) « mot-clé cliquable », et (ii) « signe hashtag » renvoyant au signe (#). L’analyse morpho-syntaxique de hashtag met en évidence que cet anglicisme s’est complètement intégré dans la langue française. La suite de l’article focalise sur la séquence hashtag. Celle-ci est construite par un procédé morphologique, que nous avons appelé le procédé de hashtaguisation. L’analyse des données montre, en plus, les fonctions diverses que prend la séquence hashtag et fait apparaître clairement que ses domaines d’emploi se sont élargis : réservée initialement aux réseaux sociaux, elle trouve désormais entrée dans la langue « hors ligne », voire dans la langue parlée. Sa fonction y est de captiver l’attention de l’interlocuteur.
Pour une approche sémantique des connecteurs au-delà de leurs propriétés relationnelles : étude sur des variations génériques et diachroniques dans des corpus écrits
Authors: Rossari Corinne , Montrichard Cyrielle , Ricci Claudia
Published: May 2022

Cette contribution vise à documenter la propriété qu’ont les connecteurs non seulement d’agencer les contenus textuels, mais aussi de rendre ou non manifeste la voix à l’origine de cet agencement. Nous montrerons comment cette propriété est à l’oeuvre dans des textes à visée informative représentant deux époques différentes. Ceci nous permettra de voir (i) dans quelle mesure les propriétés relatives aux connecteurs sont stables ou sujettes à des changements et, (ii) si ces propriétés font ressortir des similitudes/différences entre genres/époques. Après avoir présenté les propriétés des connecteurs d’un point de vue théorique, nous utiliserons une démarche de linguistique de corpus fondée sur des méthodes statistiques pour évaluer le comportement des connecteurs par rapport à la façon dont ils se combinent avec deux autres classes de mots. Notre étude fera ainsi ressortir le rôle essentiel des connecteurs et de leurs propriétés combinatoires pour cerner les contours d’un genre donné.
Bon ben enfin fin in non-native speech : the case of Chinese L1 speakers in Paris
Authors: Deng Delin
Published: May 2022

Basé sur les données de 40 entretiens sociolinguistiques conduits en français avec des locuteurs chinois apprenant le français à Paris, l’article exploite comment des facteurs extralinguistiques influencent l’usage des marqueurs discursifs (MDs) bon ben enfin fin dans le discours non-natif du français. Les résultats montrent que seul le contact extracurriculaire avec les locuteurs natifs est statistiquement significatif pour les trois MDs parmi les quatre formes examinées. Cela prouve que le contact avec les locuteurs natifs facilite l’apprentissage des MDs dans une situation naturelle : le plus souvent on interagit avec les locuteurs natifs, le plus on utilise les MDs.
Étude comparative sur l’usage de l’écriture inclusive dans deux médias écrits français et québécois
Authors: Kamblé-Bagal Nikita , Tatossian Anaïs
Published: May 2022

La présente étude compare l’usage de l’écriture inclusive dans le journal français Le Monde et le journal québécois Le Devoir entre octobre 2017 et septembre 2021. Le corpus est constitué d’un ensemble de 192 articles, soit 96 articles du Monde et 96 articles du Devoir, ce qui équivaut à deux articles par mois par journal. Les phénomènes inclusifs recensés dans le corpus sont les suivants : la féminisation des noms de métiers, l’accord de proximité, les mots épicènes, les doubles flexions et les abréviations. L’analyse des données révèle que les techniques de l’écriture inclusive sont plus répandues dans Le Monde que Le Devoir, dans la mesure où la plupart des techniques sont relevées dans un plus grand nombre d’articles du Monde que du Devoir. Par ailleurs, les analyses statistiques montrent que les occurrences des phénomènes inclusifs augmentent considérablement entre octobre 2017 et septembre 2021 dans les deux journaux. L’écriture inclusive est donc de plus en plus répandue dans les médias écrits.
Style et perception : mise en évidence de schémas cognitifs de catégorisation chez l’adulte et l’enfant
Authors: Buson Laurence , Nardy Aurélie , Chevrot Jean-Pierre , Dugua Céline , Abouzaïd Myriam , Charles Emilie
Published: May 2022

Cet article présente une mise en évidence expérimentale des processus de catégorisation des variétés sociolinguistiques, via une tâche de répétition menée auprès d’adultes (98) et d’enfants entre 8 et 12 ans (199). Constituée d’énoncés soit homogènes soit hétérogènes stylistiquement, cette tâche révèle lors des répétitions la restauration de variantes cohérentes avec l’ensemble du message, y compris lorsqu’elles ne sont pas présentes dans les énoncés entendus, ce qui suppose l’existence de schémas cognitifs articulant des ensembles de variantes sociolinguistiquement congruentes. Ces schémas sous-tendraient la capacité des sujets à catégoriser les discours en variétés sociolinguistiques.
Développement du langage de l’enfant : l’exemple des interrogatives partielles
Authors: Gillet Pauline
Published: May 2022

Depuis les années 2000, les résultats sur corpus chez l’adulte francophone révèlent un emploi majoritaire de l’interrogative in situ (SVQ) (tu vas où ?) à l’oral spontané. Toutefois, nos données chez l’enfant francophone montrent une évolution de la postposition (il s’appelle comment ?) vers l’antéposition simple (QSV) (comment il s’appelle ?) avec l’âge. L’in situ reste malgré tout la construction la plus utilisée. L’objectif de cet article est de mettre en évidence les paramètres explicatifs à l’origine de cette évolution. Nous verrons, par ailleurs, que cette tendance ne touche pas l’ensemble des interrogatifs du français.
Les syntagmes nominaux détachés à gauche sans rappel pronominal en français et en chinois : éléments de comparaison
Authors: Rossi-Gensane Nathalie , Kong Fanguang
Published: May 2022

Est ici proposée une description de nominatifs pendants en français et en chinois, dans quelques contextes d’apparition communs. Ainsi, après avoir présenté l’état de l’art dans le domaine, le corpus et notre démarche, nous évoquons successivement, pour le français et pour le chinois, des cas ambigus de nominatifs pendants étant tout autant susceptibles d’être analysés comme des objets directs antéposés, des nominatifs pendants dans un contexte monologal, dans un contexte dialogal, dans des parallélismes, en prise à des « reformulations réparatrices » et, enfin, des cas où le nominatif pendant est constitué du pronom de première personne. Cette approche comparative permet de souligner certaines ressemblances et dissemblances, et notamment un emploi plus étendu en chinois du nominatif pendant, favorisé par l’existence d’un « pronom zéro ».