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Intertextualidade e estranhamento em "Amor de Clarice", de Rui Torres
Authors: Pereira Vinícius Carvalho
Published: November 2018

No âmbito da literatura de vanguarda, o lugar-comum “toda obra enseja múltiplas leituras” corre um duplo risco: o de implodir, sob o peso de textos que não permitem leitura alguma (ou que a tanto se propõem), dado o hermetismo formal; e o de explodir, mediante a pressão centrífuga de obras que não são as mesmas a cada leitura sequer na materialidade textual. É dessa categoria de obras movediças que se fala aqui, na condição de aporias da leitura literária no século XXI, em que inovações estruturais do texto vão com frequência a reboque de inovações tecnológicas, as quais permitem transformações materiais na obra. No caso da cyberliteratura, tal afirmação torna-se ainda mais pertinente, uma vez que os recursos computacionais, cada vez mais sofisticados, vêm ensejando uma poética antes inimaginável, sobretudo em sua multiplicidade de figurações e leituras, dada a condição subversiva de devir em que habita sua substância. Nesse contexto, optou-se neste artigo pela análise da obra Amor de Clarice, do poeta português Rui Torres; esta, valendo-se de distintos recursos tecnoestéticos digitais, subverte a máxima “Toda obra enseja múltiplas leituras”, uma vez que relê o já subversivo conto “Amor”, de Clarice Lispector, por meio de uma materialidade textual informática que se dissolve e transforma a cada clique no mouse. O adágio perde, assim, ares de lugar-comum desgastado pelo uso na academia e retoma, por vias algorítmicas subversivas, uma potência que só a arte enquanto estranhamento estético – proposta, em última medida, de toda releitura – pode deter.
Alucinação transensorial
Authors: Birringer Johannes
Published: November 2018

Após uma breve reflexão sobre teorias do digital e não-digital, este ensaio se preocupa com questões da percepção comum e dos sentidos não usuais, enfatizando a kinaesthetic, noções transensoriais de ex-stasis e o afeto material do ambiente. O autor discute exemplos retirados de estudos atmosféricos, de objetos arquitetônicos e coreográficos, assim como do design de vestimentas usadas em ambientes sensoriais performáticos que foram concebidos como formativos, não construídos em formas estáveis. Além disso, baseando suas investigações em ambientes elementais e coreografias aurais de produções recentes do DAP-Lab, esse ensaio explora os impactos das vestimentas que afetam, e são afetadas por, as interfaces de realidade aumentada e virtualidade aumentada em atmosferas cinéticas – aqui chamadas “kimospheres” – no sentido em que o compositor Xenakis havia imaginado arquiteturas multimídia reverberantes e intensidades espaciais para serem instrumentos vivos, não objetos estáticos ou envelopes.
Visualidade computacional e fissuras do pós-digital: uma aproximação às imagens invisíveis de Trevor Paglen
Authors: Mintz André Góes
Published: November 2018

Este artigo tem por objetivo descrever aspectos de uma visualidade computacional reflexivamente abordados em alguns trabalhos recentes do artista estadunidense Trevor Paglen. Buscamos, neste esforço, descrever configurações particulares da visão enquanto construto histórico e sociotécnico, que hoje seria marcado pela mediação, cada vez mais difundida, de tecnologias de visão computacional. Situamos tal questão em relação à discussão do pós-digital, categoria que visa nomear um estágio avançado de inserção das tecnologias digitais no mundo contemporâneo. Argumentamos que o trabalho de Paglen, ao abordar reflexivamente as mediações computacionais do visível, tensiona certas perspectivas da estética pós-digital que se caracterizam por uma naturalização da mediação digital e de seu abandono como categoria distintiva.
Editorial - Bea Presente!
Authors: Zero-a-Seis Equipe Editorial
Published: November 2018

Imagem bordado
Em nome dos cuidados, da proteção e da educação: infância, corpo, gênero e sexualidade como discursos entre professoras da educação infantil
Authors: Salgado Raquel Gonçalves , Martins-Garcia Paula Fernanda
Published: November 2018

Este artigo tem como objetivo compreender os discursos de professoras, de uma instituição de Educação Infantil da rede pública, sobre o corpo da criança, nos modos como estes se entrelaçam com as práticas de educar, cuidar, proteger e como são atravessados por perspectivas de gênero e sexualidade. Como referenciais teóricos, destacam-se os estudos da infância, bem como as análises de Michel Foucault, David Le Breton, Donna Haraway e Judith Butler, que, resguardadas as suas diversidades teóricas, permitem compreender corpo, gênero e sexualidade numa dimensão discursiva. Os discursos das professoras remetem a práticas de cuidar, educar e relações de gênero vividas no cotidiano da instituição, que trazem à tona questões sobre o corpo da criança, em suas mais intensas alteridades em relação ao corpo adulto, civilizado e disciplinado.
A dimensão espacial na produção das culturas infantis: análise das interações entre meninas e meninos nos banheiros da educação infantil
Authors: Silva Tássio José da , Lisboa Wellington Teixeira
Published: November 2018

Este artigo discute as relações de gênero que permeiam a organização e a utilização dos banheiros de uma instituição de Educação Infantil, por meio dos diferentes usos e apropriações que meninas e meninos cotidianamente fazem desses espaços. Considerando que os banheiros são espaços de alta densidade simbólica para a investigação das relações de gênero e sexualidade, este artigo problematiza e questiona as relações de poder presentes nessas manifestações. O escopo empírico que integra esta reflexão apoia-se numa etnografia realizada em uma instituição de Educação Infantil localizada na Região Metropolitana de São Paulo. Os resultados indicam um processo de espacialização sob a ótica de gênero, mostrando como o espaço configura-se como um importante elemento de controle das crianças, a partir da lógica adulta e pautado pelas estruturas de poder e desigualdades de gênero. A pesquisa identifica também uma profícua interação das crianças com os espaços dos banheiros, num movimento intenso de construção coletiva de estratégias para burlar e subverter a lógica binária e dicotômica de gênero segundo a qual esses espaços estão estruturados.
“O Jefferson falou que o meu cabelo é feio, é ruim”: cabelo crespo e empoderamento de meninas negras na creche
Authors: Lopes Chaves Rosa Silvia , Oliveira Waldete Tristão de
Published: November 2018

Discutimos neste artigo a questão do empoderamento das identidades infantis negras a partir da desconstrução dos estereótipos de beleza, considerando o cabelo crespo, a pele negra e as culturas infantis, no contexto de uma creche da Rede Municipal de São Paulo. A pesquisa evidencia como o toque e as formas de cuidar, pentear, enfeitar o cabelo retratam fortes mensagens para as meninas negras nas relações que elas estabelecem com as professoras e com outras crianças, para a construção positiva de suas identidades. Utilizamos como referência a Sociologia da Infância para investigar o ponto de vista das crianças, compreendendo-as como atores sociais portadoras de história e produtoras de cultura. As relações étnico-raciais e de gênero também se configuram como categorias de análise dos dados coletados. Os resultados indicam a relevância de investigações que abordem os diferentes aspectos das complexas e intrincadas relações entre gênero, raça e infâncias no cotidiano das creches.
Feminismo em estado de alerta na educação de crianças pequenas em creches e pré-escolas
Authors: Finco Daniela , Silva Adriana Alves , Faria Ana Lúcia Goulart de
Published: November 2018

Apresentação.
Estereótipos de gênero e sexismo linguístico presentes nos livros no contexto educativo para crianças
Authors: Finco Daniela , Seveso Gabriella
Published: November 2018

Na Itália, desde os anos setenta, houve um debate significativo dos estudo sobre o sexismo linguístico que contribuíram para pensar a problematização da presença dos estereótipos de gênero nos livros destinados para crianças. Este artigo apresenta uma reconstrução histórica do debate desenvolvido na Itália, nos últimos quarenta anos. O debate mostrou a importância de problematizar os padrões de identidade e comportamento transmitidos através da leitura em contextos educativos e na escola.  Este contexto resultou na elaboração do Projeto Polite, que convida editoras a serem respeitosas com as diferenças de gênero, tanto no texto e quanto nas imagens. Apresenta importantes pesquisas sobre a problemática da presença de mensagens estereotipadas de gênero presentes nos livros paras as crianças e as mudanças ocorridas ao longo deste processo.
Venticinque novembre al nido un progetto di sensibilizzazione contro la violenza di genere fisica e simbolica su donne e bambine/i
Authors: Martinelli Elisabetta , Querciagrossa Maurizia
Published: November 2018

Por que falar sobre a violência de gênero em uma creche? Os pais e as mães de crianças que frequentam a creche são interlocutores importantes, com os quais confrontamos a temática da educação.O projeto destina-se a homens e mulheres que por  vários motivos frequentam a creche e busca sensibilizá-los para um fenômeno que não deve ser relegado ao silêncio. Temos de dar voz a quem não a tem e ajudá-lo/a a ver as possibilidades de mudança. É importante portanto, dar às famílias de crianças pequenas a oportunidades para refletir sobre estas questões. Por que é desde a primeira infância, que são transmitidos e estão enraizados estereótipos de gênero e é na creche e nas pré-escolas que precisa crescer uma cultura de valorização das diferenças. A partir destas convicções, nas creches  San Donato e a creche Viganò no município de Bolonha, por ocasião do 25 de Novembro, Dia Internacional Contra a Violência Contra as Mulheres, promovemos há anos eventos de sensibilização. Todo dia 25 de novembro as famílias são convidadas a passar o dia na creche junto com as crianças. Durante o acolhimento é distribuído material informativo da “Casa delle donne per non subire violenza” (Casa das Mulheres para não sofrerem violência) e é criado um espaço com poemas sobre o tema. Na parte da manhã, propomos uma performance artística, elaborada pelas professoras com uma oficina envolvendo as crianças, as mães e os pais. A performance, repleta de elementos simbólicos, proporciona alternativas relacionadas ao tema do dia, marcadas por uma forte partilha de pensamentos e emoções.
Sobre a docência masculina na educação infantil
Authors: Santos Sandro Vinicius Sales dos
Published: November 2018

O texto, em forma de convite configura-se como uma resenha do livro Gênero na Educação Infantil: relações (im)possíveis para professores homens, de autoria de Joaquim Ramos, lançado em 2017 pela Paco Editorial. o texto apresenta os alcances e liomites da obra. Ao longo da resenha, são apresentados e discutidos os ditos, os contraditos e os interditos que se cruzam no cotidiano de professores do sexo masculino que se propõem a cuidar e educar crianças em instituições públicas de Educação Infantil. O livro é indicado a todos/as aqueles/as que são sensíveis às questões da diversidade e que lutam, cotidianamente, pela equidade entre homens e mulheres, meninos e meninas.
Gênero, sexo e sexualidade na educação infantil: o que dizem os documentos da rede municipal de ensino de Florianópolis
Authors: Silva Karine Zimmer da , Buss-Simão Márcia
Published: November 2018

O presente texto é um recorte de uma pesquisa, em nível de especialização, que teve como problemática e objetivo localizar, nos documentos da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, concepções a respeito de gênero, sexo e sexualidade. Para alcançar tal objetivo utilizou como metodologia a pesquisa documental qualitativa nos documentos selecionados: a) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009); b) Orientações Curriculares para a Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2012); c) Currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015). Para as análises recorreu-se a Técnica de Análise de Conteúdo visando localizar e analisar as presenças e/ou ausências das palavras-chaves selecionadas para a busca nos documentos: crianças, meninas, meninos, diversidade, gênero, sexo, sexualidade, masculino, feminino, masculinidade, feminilidade, mulher e homem. Para as análises aos referenciais teóricos de estudos de gênero e sexualidade, especialmente os que tratam dessa temática em contextos educativos foram resgatados. As análises indicam que algumas destas palavras são utilizadas para universalizar determinado sujeito, outras não são localizadas em alguns documentos e outras, ainda, vem diminuindo seu uso de um documento para outro. O que fica evidente é que o uso das palavras não é neutro e revelam concepções e reproduzem estereótipos.
“Pelo direito de ser mãe e estudante”: educação infantil na pauta estudantil universitária
Authors: Aquino Ligia Maria Leão de
Published: November 2018

As unidades universitárias de educação infantil, as antigas “creches universitárias”, têm sua origem no movimento de mulheres trabalhadoras servidoras universitárias, nos anos de 1970-1980, no Brasil. Tal movimento estava inscrito no cenário de iniciativas sociais e políticas lideradas por mulheres trabalhadoras, feministas, e por sindicatos, que reivindicavam o atendimento à criança em creches e pré-escolas no período em que as mulheres cumpriam sua jornada de trabalho. A criação de instituições se associa a questões trabalhistas e demandas feministas, mas, ao incorporar a ideia de criança como sujeito de direito, define-se a educação infantil como equipamento educacional e um de seus direitos. No início do século XXI registra-se um novo embate, desta vez protagonizado por mulheres estudantes universitárias que têm reivindicado “creche” para seus filhos como direito de conciliar maternidade e vida acadêmica.
A constituição das creches nas universidades públicas estaduais paulistas: as relações de gênero e os direitos da mulher e da criança pequena - a busca por novas práticas
Authors: Palmen Sueli Helena de Camargo , Esteves Vivian Colella
Published: November 2018

Este artigo apresenta um recorte de pesquisas realizadas no contexto das creches universitárias, apresentando o histórico de implementação das creches no interior das universidades estaduais paulistas e o estudo realizado focando as relações de gênero dentro de uma dessas creches. Apresentaremos uma breve contextualização acerca da trajetória de constituição da creche e sua ligação com o trabalho extra-domiciliar feminino, destacando que as raízes da Educação Infantil se ligam a questões externas as necessidades e direitos das crianças. Entraremos no histórico de constituição das creches universitárias aqui em questão, apresentando os meandros de seu processo de implementação destacando as questões legais que institucionalizaram as creches nas universidades públicas estaduais do Estado de São Paulo. Posteriormente, falaremos sobre as Pedagogias das Infâncias vivenciadas numa dessas creches universitárias focalizando o processo de construção dos estereótipos do feminino e masculino nas pedagogias desenvolvidas em seu interior.
A cultura lúdica infantil na escola atual: estão as crianças a ser deixadas para trás?
Authors: Condessa Isabel Cabrita
Published: November 2018

O intuito deste artigo é refletir sobre o papel que a cultura tem na educação da criança, sabendo-se que a cultura lúdica é um verdadeiro patrimônio imaterial que se transmitee que segundo diferentes teorias têm um lugar fundamental na infância. Neste sentido,propusemo-nos efetuar um estudo misto realizado a partir da recolha de opiniões e vivênciasde educadores de infância de uma mesma região (n=70), com o propósito de conhecer o valordado à cultura lúdica infantil. Confrontamos posteriormente essa informação com as novasorientações curriculares para a educação pré-escolar, atualmente seguidas em Portugal e,procurámos voltar a dar um lugar de destaque às prioridades lúdicas da educação. Desdecedo, na escola infantil, os educadores podem propor e gerir práticas relevantes através dasexpressões – domínios da educação física e artística (jogo dramático, musical e dança, artesvisuais) e da sua integração.
Formação de professoras e professores de Educação Infantil: por uma Pedagogia da Infância
Authors: Drumond Viviane
Published: November 2018

Este artigo discute a formação de professores(as) de Educação Infantil nos cursos depedagogia e destaca a docência com crianças pequenas como um campo de conhecimento emconstrução, isso implica em assumir compromissos com uma pedagogia centrada na criança ena experiência infantil. Desse modo, compreende os estágios como espaço privilegiado daformação, pois favorece a pesquisa, a reflexão e a inovação pedagógica. Além disso, propõe aarte como um dos fundamentos epistemológicos da pedagogia. O estudo observou aimportância de o curso de Pedagogia rever seu projeto pedagógico curricular, de modo aconstruir percursos formativos para professores(as) de creche, pré-escola e anos iniciais doEnsino Fundamental. Um curso de formação de professores(as) de crianças; uma Pedagogiada Infância.
Expansão da pré-escola em instituições com oferta de ensino fundamental: reafirmando o direito das crianças à qualidade
Authors: Flores Maria Luiza Rodrigues , Brusius Ariete , Dos Santos Claudéria
Published: November 2018

O texto tem como objetivo discutir questões implicadas no direito à educação infantilde qualidade, fragilizado no contexto da universalização da matrícula escolar da pré-escola.Dentre os diferentes arranjos realizados nos sistemas de ensino, a oferta de turmas em escolasantes exclusivamente de ensino fundamental pode por em risco a especificidade da educaçãoinfantil, mas, por outro lado, poderá contribuir para uma articulação entre estas duas etapas daeducação básica, trazendo continuidade aos processos vivenciados pelas crianças. Nossoargumento é no sentido de que o país já dispõe de ordenamento jurídico, orientações oficiais eaportes teóricos suficientes para subsidiar uma expansão da cobertura para a faixa etária dequatro e cinco anos dentro de critérios de qualidade que respeitem o direito a bem viver ostempos de infância para todas as crianças no início da vida escolar.
Brincadeira na Educação Infantil: possibilidade de humanização e direito fundamental da criança
Authors: Lima Elieuza Aparecida de , Akuri Juliana Guimarães Marcelino , Valiengo Amanda
Published: November 2018

Este texto apresenta o papel e o lugar da brincadeira no processo de humanização das crianças como um direito fundamental da infância. O objetivo é discutir se o que se concebe (teoria) e se propõe (na prática) como intenção pedagógica contribui efetivamente para a promoção de situações de brincadeira no interior de uma escola pública de uma cidade do interior paulista, a partir de aspectos do currículo na Educação Infantil sob a ótica da Teoria Histórico-Cultural. Retrata aspectos investigativos com um grupo de seis professoras de crianças de cinco anos de idade e os relatos dessas profissionais a partir de um questionário aplicado, somando-se a registros das sessões de observação da prática delas. Os resultados apontam para o valor da apropriação de conhecimentos científicos para a qualificação do trabalho docente com vistas a criar situações propícias à brincadeira como atividade vital para a humanização das crianças.
Educação Ambiental: um direito da Educação Infantil
Authors: Crepaldi Geise Daniele Milagres , Bonotto Dalva Maria Bianchini
Published: November 2018

Neste artigo discorremos sobre o direito das crianças à Educação Ambiental (EA) emcreches e pré-escolas. Para tanto, apresentamos de forma sucinta a história da EA. Emseguida analisamos o que diz a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira e odocumento lançado no ano de 2017 que institui a Base Nacional Curricular Comum, voltadospara a Educação Infantil (EI). Entendendo que há distintas teorias e práticas de EA, nessetrabalho trouxemos algumas concepções da EA crítica. Para oferecer subsídios às nossasreflexões, nos apoiamos em pensar a EA na perspectiva de articular a dimensão de valores, deconhecimentos e de participação política das crianças.
Entre a letra da lei e os desafios da prática: tensões e contradições da Educação Infantil carioca
Authors: Guedes Adrianne Ogêda , Ferreira Michelle Dantas , Silva Edilene Oliveira da
Published: November 2018

A formação de professores se insere dentro do tema mais amplo das políticas deinfância no Brasil e evidencia relações tensas entre as diretivas legais para o campo daEducação Infantil e a realidade de sua assunção no cotidiano das instituições educativasvoltadas para esse segmento. Esse artigo tem como objetivo evidenciar alguns aspectosreferentes às políticas de formação docente, expressos nos documentos que a normatizam,como por exemplo, os tempos necessários para planejamento dos professores em exercício eas possibilidades e impossibilidades de sua realização. Partindo da contextualização da históriadas políticas voltadas para a Educação Infantil, com ênfase na formação do professor,buscamos articular os desafios e tensões presentes na concretização das conquistas legaisnas práticas cotidianas das creches e pré-escolas, tomando por meio da investigação dealguns elementos da realidade do Município do Rio de Janeiro.
Experiências no cotidiano da educação infantil: olhar, dialogar, inventar
Authors: Silva Ana Cristina Baladelli , Romaguera Alda Regina Tognini
Published: November 2018

O presente artigo, recorte de uma dissertação de mestrado, traz para a discussão, apartir das BIO:GRAFIAS, narrativas do percurso pedagógico de uma professora-pesquisadora,as experiências observadas, dialogadas e inventadas no cotidiano da educação infantil. Analisao uso do tempo e do espaço físico e vislumbra novas possibilidades de ocupação destes paracompreender a relação entre as crianças e a prática pedagógica. Traz ainda o olhar da filosofiada diferença sobre o tempo infantil e os devires minoritários para o cotidiano. A partir destasreflexões, investigações e experimentações, apresenta um espaço que busca respeitar ascrianças, ouvi-las, possibilitar novos inícios, novas possibilidades num ambiente onde tudo épreviamente planejado e definido pelo adulto, situação essa que não foi obstáculo para asmudanças, as possibilidades.
Educação infantil e educação especial em tempos de educação inclusiva
Authors: Fernandes Ana Paula Cunha dos Santos , Santos Tânia Regina Lobato dos
Published: November 2018

O artigo objetiva identificar o que vem sendo produzido nos Programas de Pós-Graduação em Educação na Amazônia Legal sobre o atendimento e articulação da Educação Infantil na Educação Especial. Assim, o que essas produções acadêmicas retratam? Como articulam a Educação Infantil e a Educação Especial? Trata-se de uma interface entre essas duas áreas de conhecimento, a Educação Especial e a Educação Infantil, que embora com pouca visibilidade, é relevante e necessária em tempos de Educação na perspectiva de Educação Inclusiva, para garantir o acesso e permanência de seu público-alvo. Os resultados apontados pelo balanço das produções mostram que há reduzido número de pesquisas realizadas sobre Educação Especial e Educação Infantil na região norte, especificamente nos Programas de Pós-Graduação em Educação.
A sociologia da infância em Portugal como campo de investigação e as relações étnicas: entrevista com Ana Nunes de Almeida
Authors: Mwewa Christian Muleka , Souza Karen Cristina Medeiros de Souza
Published: November 2018

A entrevista semiestruturada teve como objetivo analisar as questões relacionadas à constituição do campo de investigação atinente à infância diante das questões étnicas. A professora Ana Nunes de Almeida pontua a importância de um campo de estudos que se dedique às especificidades das infâncias para dar voz às crianças como sujeitos produtores/ativos e não apenas receptáculos das demandas adultocêntricas. É nesse procedimento que se encaixa, por exemplo, as questões étnicas no contexto formativo da pré-escola.
A vida de Harriet Tubman para crianças
Authors: Debus José Carlos Dos Santos , Debus Eliane Santana Dias
Published: November 2018

O presente texto traz a resenha do livro para infância Harriet Tubman (2018),  escrito por Maria Isabel Sánchez Vegara e ilustrado por Pili Aguado que compõe a coleção Pequeña & Grande da Alba Editorial de Barcelona, coleção que se dedica a produzir obras sobre mulheres importantes para crianças, sobretudo para a primeira infância. A narrativa apresenta a história da afro-americana Harriet Tubman (1820-1913) que nasceu escravizada e lutou por sua liberdade e dos seus. Embora a coleção tenha uma proposta interessante e a escolha de Harriet Tubman seja relevante para a construção de uma educação que leve em conta as relações étnico-raciais; porém, as ilustrações que compõe a narrativa em análise, não colaboram para tal  e podem minimizar fatos históricos que devem ser evidenciados para que não se repitam, como o da escravização.
Práticas e articulações pedagógicas na educação infantil: contribuições ao processo de desenvolvimento de uma criança com autismo
Authors: Marchiori Alexandre Freitas , França Carla De Almeida Aguiar
Published: November 2018

O presente artigo está pautado no reconhecimento da integralidade do sujeito e da necessidade de um trabalho pedagógico que amplie as possibilidades formativas da criança na educação infantil. O objeto de estudo é o autismo e as possibilidades de desenvolvimento de Suely na relação com os pares e adultos do Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI). A metodologia corresponde a um estudo de caso etnográfico, com pesquisa participante, empregado para acompanhar as práticas pedagógicas em um CMEI do município de Vitória, desenvolvidas com uma turma do Grupo 4/5, crianças de 04 e 05 anos. O sujeito da pesquisa corresponde a uma criança diagnosticada clinicamente com autismo. A pesquisa compreendeu o período de 02 anos (2015-2016). Como propõe Vygotsky (2005, 2006, 2007), a formação da identidade perpassa as relações sociais, estão presentes nas interações com o outro, na apropriação da cultura e no desenvolvimento da linguagem. Os objetivos da pesquisa buscaram traçar perspectivas de trabalho pedagógico para auxiliar no processo de desenvolvimento de uma criança com autismo, atendida na educação infantil. O trabalho realizado ao longo de 2015 esteve organizado a partir das interações e brincadeiras. Em 2016, buscou romper com possíveis limitações advindas do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), numa abordagem colaborativa. Os aprendizados que podem ser destacados na formação de Suely foram o desenvolvimento da linguagem oral, uma vez que capacita o sujeito a interagir com os demais e se apropriar de signos e produzir novos significados, a apropriação dos usos da leitura e da escrita, das capacidades de interação social, de expressão artística e estética e autonomia nas escolhas necessárias no cotidiano da instituição.
Escala de contrato psicológico docente: estrutura e evidências de validação
Authors: Rios Mino Correia , Gondim Sônia Maria Guedes
Published: November 2018

O estudo apresenta uma escala de contrato psicológico para o contexto dos docentes do ensino superior e evidências de validação. Utilizou-se uma amostra de 232 docentes de diferentes regiões do Brasil, de ambos os sexos e com idades variando de 25 a 70 anos. A escala foi construída com base no modelo de trocas sociais homomórficas e heteromórficas, tendo os seus itens construídos a partir de entrevistas com docentes e coordenadores de curso. Os resultados indicaram adequação do modelo, com a validade confirmatória assumida tanto para as obrigações docentes (χ²/gl=2,520; GFI=0,859; AGFI=0,854; RMSEA=0,065), quanto para as contrapartidas institucionais (χ²/gl=2,520; GFI=0,859; AGFI=0,854; RMSEA=0,065). Além disso, a medida também aponta bons índices de confiabilidade.
Políticas de ações afirmativas: estudo das reservas de vagas da Universidade Estadual de Santa Cruz
Authors: Figueredo Diogo Barbosa , Ferraz Marcelo Inácio Ferreira , Midlej Moema Moema Maria Badaró Cartibani
Published: November 2018

Esse artigo apresenta um estudo sobre a política afirmativa na universidade pública, esta vem sendo usada como um dos instrumentos de inclusão social dos mais relevantes na história recente do país. O objetivo principal é verificar a trajetória dos estudantes do primeiro processo seletivo com a implantação do sistema de reserva de vagas na Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Inicialmente, discutem-se as ações desenvolvidas na UESC para garantir que os alunos permaneçam nos cursos até a finalização. Em seguida, analisa-se o perfil socioeconômico dos candidatos que participaram do processo seletivo em 2008 por dois grupos (cota e processo universal), a partir do teste qui-quadrado. Por fim, apresenta as taxas de integralização em ambos os grupos. Os resultados evidenciam o contínuo aumento do número de bolsas que beneficiam para a permanência dos alunos e mostra, também, que mais da metade dos alunos que ingressaram na instituição com as cotas concluíram o curso de graduação. Nesse sentido, é de relevante pertinência trazer novos conhecimentos sobre os alunos que ingressaram na universidade. Com contribuição no campo das políticas de acesso, permanência e conclusão dos alunos da instituição.
Construindo um avião em pleno voo: a influência do conforto físico no clima organizacional de uma instituição federal de ensino superior
Authors: Castro Denise Gutierrez , Thiago Fernando , Oliva Eduardo de Camargo , Kubo Edson Keyso de Miranda , De Souza Wilson José
Published: November 2018

Impulsionadas pelo programa brasileiro de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), as universidades federais brasileiras têm apresentado franca expansão. Com isso, em algumas unidades, os servidores realizam suas atividades em um ambiente de trabalho com instalações físicas inacabadas e em construção. Considerando que o conforto físico é uma das dimensões do clima organizacional, este artigo tem como objetivo abordar a forma como o ambiente físico influencia a formação da construção do clima organizacional. Para tanto, utilizou-se uma abordagem qualitativa por meio do método exploratório. Os dados foram coletados a partir dos registros de discussões em grupo pela observação participante. Do ponto de vista da ergonomia, os funcionários desta instituição são muito afetados em função do prédio estar em construção. Os problemas apontados foram: ruídos altos, problemas de higiene e limpeza, insegurança e tremores na estrutura física. Verificou-se que os trabalhadores demonstram insegurança e preocupação com essas situações em seu ambiente de trabalho que, consequentemente, afetam a dimensão conforto físico referente ao clima organizacional. Contudo, observou-se que, mesmo diante das dificuldades avaliadas, os servidores acabam por não deixar de desempenhar suas funções.
Sistemas de controle e alinhamento estratégico: uma análise do equilíbrio entre as alavancas de Simons e o alinhamento com a estratégia de uma instituição pública de ensino superior
Authors: Moreno Thiago Cesar Bezerra , Walter Silvana Anita , Damke Elói Junior
Published: November 2018

Um número crescente de estudos tem buscado analisar a relação entre mecanismos de controle e alinhamento estratégico. Contudo, são raros os estudos que avaliam esta relação em instituições públicas de ensino superior, em especial, fazendo uso dos mecanismos de controle propostos por Simons (1995). Diante disso, o objetivo deste estudo é avaliar o equilíbrio das alavancas de controle – propostas por Simons (1995) –, identificando o alinhamento dos controles com os objetivos estratégicos de implantação da UNILA – Universidade Federal da Integração Latino-Americana. Dados levantados por meio de survey, com indicadores operacionais extraídos da escala proposta por Damke et al. (2011), e analisados por meio de estatísticas descritivas e correlações, revelaram a presença equilibrada das alavancas na instituição pesquisada e correlação significativa com a variável alinhamento estratégico. Pela análise, foi possível concluir que os indicadores operacionais são qualificados para avaliarem o alinha­mento estratégico e, também, que a instituição apresenta a presença equilibrada das alavancas.
A disciplina teoria da contabilidade em cursos de graduação: percepção de alunos e professores
Authors: Cunha Leila Chaves , Borgert Altair , De Souza Flávia Renata , Richartz Fernando
Published: November 2018

Estudos demonstram que, no Brasil, a disciplina de Teoria da Contabilidade é oferecida tanto em fases iniciais dos cursos de graduação, quanto em fases intermediárias ou finais. Neste contexto, o objetivo do estudo consiste no confronto da percepção de professores que lecionam e alunos que já cursaram ou estão cursando a disciplina Teoria da Contabilidade nas instituições UDESC e UFSC, em relação ao momento da sua oferta. Para tal, foram elaborados dois questionários, um destinado aos professores que lecionam a disciplina, e outro direcionado aos alunos. Os resultados demonstram que, tanto os alunos da UFSC quanto os da UDESC, têm maior preferência por aulas expositivas. Ainda, aproximadamente 45% dos alunos da UDESC afirmam não ter dificuldades para acompanhar a disciplina, enquanto que na UFSC, este percentual é de 12%. Demonstra-se que 85% dos alunos pesquisados na UDESC consideram que se oferta a disciplina em momento oportuno; este percentual é de aproximadamente 41% na UFSC para o referido questionamento. Além disso, os resultados demonstram que, na percepção dos professores, os conteúdos abordados em Teoria da Contabilidade contribuem significativamente para o processo ensino/aprendizagem das disciplinas ministradas posteriormente. Considerando-se os resultados apresentados, pode-se inferir que conteúdos abordados na disciplina Teoria da Contabilidade contribuem para o desenvolvimento de conceitos abordados em fases posteriores.
Desempenho no Enade e sua relação com a avaliação docente pelo discente
Authors: Kraemer Maria Elisabeth Pereira , Verdinelli Miguel Angel
Published: November 2018

Este artigo tem por objetivo analisar a relação entre os desempenhos docente e discente nos processos de avaliação interna e externa do Curso de Administração da UNIVALI de Itajaí. A população do estudo na avaliação externa foi composta de 232 alunos concluintes do Curso de Administração que participaram do ENADE em 2012. A análise foi feita mediante relatório disponibilizado no site do INEP. Na avaliação interna, foram selecionados 38 professores das respectivas disciplinas envolvidas em cada questão. Utilizaram-se os boletins de desempenho de cada professor, gerados pela Avaliação Institucional, os quais destacam a ação docente e contêm ainda as médias aritméticas obtidas em cada critério de desempenho avaliado: Domínio Técnico Científico (DTC), Habilidades de Ensino (HE) e Desenvolvimento Pessoal e Situacional (DPS). Para a análise estatística foram utilizados os métodos paramétricos e não paramétricos, ou seja, o coeficiente paramétrico de correlação de Pearson e o coeficiente não paramétrico por postos ou ranking de Spearman. Como as amostras eram pequenas, o teste usado foi o de Shapiro-Wilk. Os resultados obtidos indicam que o desempenho dos alunos e a dimensão DTC possuem distribuição normal (p > α), o que possibilitou usar o coeficiente de Pearson. Já as dimensões Habilidade de Ensino (HE) e Desempenho Pessoal e Situacional (DPS) não têm distribuições normais (p < α), obrigando a usar o coeficiente de Spearman. As Fig.1, 2 e 3 mostram graficamente a falta de relação entre a avaliação docente (interna) e o resultado dos alunos no ENADE (avaliação externa).
Análise dos egressos de doutorado quanto aos requisitos para serem docentes da pós-graduação stricto sensu
Authors: Rissi Maurício , Pacheco Anderson Sasaki Vasques , Silva Karin Vieira da , Silvestre Filho Jefte , Vecchietti Rafael Feijó Vieira
Published: November 2018

Os programas de pós-graduação stricto sensu em nível de doutorado têm formado doutores para atuar na sociedade, em especial, no ensino, na pesquisa e na extensão universitária. Sendo o título de doutor o último da carreira acadêmica, questiona-se se o novo doutor está habilitado para formar novos mestres e doutores. Nesse contexto, o objetivo geral desta pesquisa é analisar os currículos dos egressos dos programas em questão frente aos requisitos sugeridos pela Capes para que se atue como professor em programas de pós-graduação stricto sensu. Para tanto, o método delineado foi um estudo descritivo, e classifica-se como pesquisa de campo, com abordagem quantitativa, com análise estatística, por meio de medidas descritivas. Foram escolhidos para essa pesquisa os programas de pós-graduação em Administração da UFMG, UFRGS e UFSC, que possuem diferentes conceitos atribuídos pela Capes, respectivamente 6, 5 e 4. Como principais resultados, destaca-se o baixo atendimento aos requisitos por parte dos egressos, com menos de 20% dos egressos atendendo simultaneamente os critérios de produção bibliográfica e orientações concluídas. Porém, destaca-se que em torno de 70% dos egressos estão empregados em universidades ou institutos públicos e universidades privadas.
Avaliação apreciativa do Programa de Pós-Graduação em Nutrição da Universidade Federal de Pernambuco
Authors: Nascimento Paulo Sergio Oliveira do , Oliveira Rezilda Rodrigues
Published: November 2018

Contrastando com a visão tradicional existente nos processos de avaliação institucional vigente na educação superior, trabalhou-se com a Investigação Apreciativa (IA). Assim, buscou-se realizar uma avaliação do Programa de Pós-Graduação em Nutrição da Universidade Federal de Pernambuco (PPGN/UFPE), à luz da perspectiva apreciativa. O referencial utilizado distancia-se do modo de avaliação de ordem estrutural, regulatória e competitiva, ao optar pela análise dos pontos fortes do PPGN/UFPE. Foi elaborado um estudo de caso, com ênfase na pesquisa colaborativa, que teve fins descritivos e exploratórios, articulado ao modelo de 5-D (em inglês/português: 1-D Definition/Definição, 2-D Discovery/Descoberta, 3-D Dream/Sonho, 4-D Design/Planejamento e 5-D Destiny/Destino). A coleta e a análise dos dados concentrou-se nos dois primeiros Ds, a partir de múltiplas fontes de evidência. Os resultados indicam que a nucleação e a inserção social explicam a lógica do bom funcionamento do PPGN/UFPE, expressos nas experiências acumuladas, nas grandes realizações e nas tradições vitais desenvolvidas pelo conhecimento agregado de seus integrantes, responsáveis pela excelência alcançada em seu desempenho institucional.
Marketing no ensino superior: atributos valorizados pelos discentes de curso de especialização
Authors: Masquietto Clayton Daniel , Pizzinatto Nadia Kassouf , Pizzinatto Andrea Kassouf , Zaccaria Rosana Borges
Published: November 2018

O mercado de trabalho competitivo e a busca contínua pelo saber atrai estudantes recém-formados e profissionais graduados a se especializarem através dos cursos de pós-graduação lato sensu. Entretanto, o aumento significativo de instituições que oferecem esse tipo de serviço faz com que estudos a respeito do marketing educacional venham a se tornar uma ferramenta necessária para a captação de alunos. Neste sentido o objetivo principal do presente estudo é identificar os atributos que levam os alunos de uma instituição de ensino superior particular do município de Piracicaba à escolher seus cursos de pós-graduação lato sensu. Com este intuito foi realizada uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa, por meio da aplicação de um questionário levantando fatores motivadores de comunicação, qualidade e conveniência, e questionado sobre a procura por outras instituições. Os resultados apontam que os alunos que afirmaram comparar a instituição e seus cursos com outros oferecidos no mercado tomaram suas decisões pautados pelos três tipos de atributos de motivação estudados. Ou seja, os alunos buscam uma combinação de boas informações, qualidade e conveniência para definirem suas escolhas. Assim, os resultados podem auxiliar a definição de estratégias das IES em termos de marketing educacional e política concorrencial.
O papel do professor-gestor em uma instituição federal de ensino superior de Alagoas: um estudo na UFAL/Campus Arapiraca
Authors: Dos Santos Magalhães Maria Marques , Barbosa Milka Alves Correia , Lima José Rodolfo Tenório de , Cassundé Fernanda Roda de Souza Araújo
Published: November 2018

Os docentes são os responsáveis pela gestão da universidade, por meio de práticas gerenciais, decisões e ações que viabilizam o alcance dos objetivos organizacionais. O propósito da presente pesquisa foi caracterizar o papel do professor-gestor na UFAL/Campus Arapiraca. O refencial teórico do trabalho foi composto de temas como papel de professor de ensinosuperior, gestão universitária e papel de professor-gestor. Trata-se de um estudo de caso decunho qualitativo e exploratório. Para alcançar o objetivo proposto foram realizadas cincoentrevistas com professores, baseadas em um roteiro semiestruturado, as quais foram gravadas e transcritas. A Análise de Conteúdo foi adotada para análise dos dados. Os dados coletados mostraram que ao assumir o papel de gestor na IFES, o professor não possui uma preparação para a atividade administrativa e que esse aprendizado acontece durante o exercício do papel. No que se refere à construção do papel de gestor, observa-se que este processo se dá cotidianamente, baseando-se em experiências individuais e entre erros e acertos. Como também, os grupos que interagem com os gestores dão suporte para que eles desempenhem as atividades e assim também colaboram para construção do papel de professor-gestor.
Universidades que ofertam cursos EaD no estado de Santa Catarina: uma comparaçâo entre o nível de maturidade e o índice potencial de maturidade
Authors: Nunes Possamai Cleide Tirana , Santos Leomar dos
Published: November 2018

Em virtude de sua constante evolução, a Educação a Distância tornou-se um tema de intensas pesquisas, afinal o objetivo desta modalidade de ensino é facilitar o acesso à população a aperfeiçoamento constate, principalmente pela utilização frequente de novas tecnologias e sua modernização, consolidando-se desta forma como uma opção que a população encontra para se atualizar. Este estudo tem por objetivo comparar o nível de maturidade e o índice potencial de maturidade nas instituições de ensino que ofertam cursos em EAD no Estado de Santa Catarina. Para atingir este objetivo utilizou-se um modelo de maturidade adaptado para as características deste segmento. Por meio de uma pesquisa quantitativa, descrita, de corte transversal e método survey, os dados deste estudo foram obtidos. O tratamento destes dados concretizou-se por meio da moda. A tabulação foi efetuada para identificar o NM e o IPM de cada IES buscando realizar a devida comparação. Os achados da pesquisa apresentam o nível de maturidade e o índice potencial de maturidade de cada IES, bem como a comparação entre ambos para verificar se existe um nível de maturidade que seja ideal para as Universidades de Santa Catarina que ofertam cursos em EAD.
O efeito moderador da motivação interna e externa e do controle volitivo na experiência de consumo: uma análise sob a ótica do ensino a distância
Authors: Tolentino Renata de Sousa da Silva , Filho Cid Gonçalves , De Muylder Cristiana Fernandes , Monteiro Plínio Rafael Reis , Tolentino Ricardo José Vaz
Published: November 2018

O modelo contemporâneo da Educação a Distância (EaD) contempla métodos, bases e padrões em desenvolvimento cujos critérios de qualidade ainda estão sendo estabelecidos e testados. Ademais, os motivos que levam os alunos a se matricularem em curso à distância são diversificados, sendo por vezes motivados por fatores extrínsecos (questões de tempo, distância física e condições financeiras) ou intrínsecos (afinidade, curiosidade e valorização do auto aprendizado). Este estudo buscou comparar se as motivações dos discentes influenciam o processo de avaliação da experiência com a modalidade de EaD. O estudo contemplou a elaboração de um modelo de avaliação da qualidade de ensino e dos serviços e com variáveis mediadoras (satisfação e imagem) e consequências comportamentais (orgulho, arrependimento e lealdade). Foi feito um levantamento com uma amostra de alunos de uma instituição que recentemente adotou o EaD como parte complementar as disciplinas presenciais. A amostra foi dividida de acordo com a maior motivação intrínseca ou extrínseca em relação a disciplina de EaD e foram testados modelos estruturais pelo método de PLS, onde se aplicou o teste de Smith-Satterthwait para verificar diferenças entre os modelos estruturais dos grupos, bem como das suas médias. Os resultados mostraram que alunos motivados internamente (com controle sobre seu comportamento) e externamente (sem controle sobre seu comportamento) avaliam e compreendem a experiência de ensino de forma distinta, sendo tais constatações o ponto de partida para fomentar o debate que considerou as implicações teóricas, práticas, limitações e caminhos para investigações futuras.
Um sistema computacional de coleta de dados e avaliação institucional para apoio à tomada de decisão na Universidade Federal de Santa Catarina
Authors: Da Silva José Marcos , Jacobsen Alessandra de Linhares , Souza Richard Henrique , Cordeiro Luís Fernando , Maffioletti Fernanda Cadori , Gouveia Beatriz Faust
Published: November 2018

A avaliação institucional em Universidades Federais consiste de um trabalho constante e exaustivo de permanente reflexão do fazer universitário; é uma condição básica para identificar os desafios necessários à formulação de diretrizes para o Ensino, a Pesquisa, a Extensão e a Administração Universitária. Assim, um sistema computacional que proporcione facilidades para coleta de dados e se utilize de recursos on-line, que possibilite uma participação eficiente de todos os envolvidos no processo avaliativo, poderia ser de grande interesse da comunidade universitária. O trabalho tem o intuito de demonstrar um sistema computacional de coleta, pesquisa e avaliação institucional, denominado COLLECTA, para aplicação na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Esse sistema, utilizando novas tecnologias de informação e comunicação, visa a integrar alunos de graduação, alunos de pós-graduação, egressos, professores, técnico-administrativos e gestores, na busca de melhor qualidade institucional. Para o desenvolvimento da pesquisa, devido à sua natureza aplicada, trabalhou-se com uma abordagem qualitativa. Trata-se de uma pesquisa com enfoque descritivo, envolvendo levantamento bibliográfico e a resolução do problema por meio de pesquisa-ação. Com isso, foram identificadas as necessidades computacionais, sendo projetado, desenvolvido e implantado o sistema COLLECTA, com o intuito de auxiliar nos processos decisórios na UFSC com dados provenientes das avaliações institucionais, coletados pelo sistema computacional proposto, bem como tornar mais acessíveis e transparentes essas informações.
Rankings universitários mundiais: análise da congruência entre objetivos e indicadores
Authors: Valmorbida Sandra Mara Iesbik , Cardoso Thuine Lopes , Ensslin Sandra Rolim
Published: November 2018

O caráter internacional do ensino superior leva estudantes, universidades e governos a ter um interesse crescente em conhecer a posição das universidades em comparação com outras no contexto mundial. Os rankings são atraentes à medida que fornecem estas informações. Entretanto, cada um dos rankings desenvolvido faz uso de indicadores e métricas de mensuração definidos segundo o propósito para o qual ele foi criado. Este trabalho tem por objetivo investigar, com base nas publicações científicas, se há congruência entre os indicadores utilizados pelos rankings universitários com os objetivos para os quais o ranking foi desenvolvido. Para isso, foi realizada busca de artigos científicos nas bases Web of Science e na SCOPUS, que resultou em 25 artigos que foram então analisados. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, com base em dados secundários. Assim, primeiramente identificaram-se os rankings apresentado pelos trabalhos, sendo que apenas foram analisados os que apareceram em quatro ou mais trabalhos: ARWU; THES; HEEACT; CWTS; Webometrics; SCImago; QS; America´s Best College. Com base na análise, foi possível constatar que dos rankings analisados, dos quais apresentaram seus indicadores, todos apresentam alinhamento entre indicadores e objetivos, mesmo que alguns casos sejam de forma genérica e superficial.