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O FORTALECIMENTO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CONTEXTO ESCOLAR
Authors: DO SOCORRO GOMES FONTOURA ROSIANE
Published: November 2024

No contexto atual observa-se que a degradação ambiental é um dos requisitos de maior preocupação diante dos nossos governantes e da sociedade, principalmente, no contexto nacional. Por isto, a educação tem um papel significativo na intervenção de práticas de sustentabilidade que vão em prol de formar cidadãos que se preocupam com o meio em que vivem e buscam resguardar este meio para gerações futuras. De acordo com a Constituição Federal de 1988, é competência do poder público “promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino” (Brasil, 1999). Refletindo isto, que este trabalho busca fortalecer a educação ambiental no ambiente escolar, focando na educação infantil, pois acredita-se que as ideias e a própria construção na formação de identidades voltadas a educação ambiental, devem iniciar na infância, pois crescerão adultos que já dispõe de ações ligadas a prática da sustentabilidade. Neste sentido tem como objetivos, apresentar o cenário da educação ambiental no Brasil, identificar ações em prol da prática da educação ambiental nas escolas e quais as estratégias de fortalecimento da educação ambiental no contexto escolar. Foi utilizada como metodologia a pesquisa bibliográfica, qualitativa, quantitativa e descritiva. Neste interim, observou-se que a educação ambiental na escola está ligada a promoção da consciência ecológica, relacionada a preservação dos recursos naturais. Outro aspecto seria está ligada a importância de abordar de forma clara as crianças sobre o meio ambiente e como construir ações que cuidem dele.
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: DESAFIOS NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO ESPECTRO AUTISMO-TEA
Authors: MARIA MACHADO DE ALENCAR CLÉA
Published: November 2024

O presente artigo propõe uma reflexão sobre a compreensão das dificuldades de aprendizagem enfrentadas pelos alunos com Transtorno Espectro Autista – TEA, do ensino fundamental, visando ao processo inclusivo pela escolas privadas e públicas em Teresina-PI. O presente estudo pautou-se em uma pesquisa bibliográfica do tipo descritiva e qualitativa. A abordagem da pesquisa, também, é de natureza quantitativa pela realização de pesquisa de campo. Ao método teórico destacam-se Batista, Enumo (2009); Bosa (2006); Carvalho, Nascimento (2015); Oliveira (2009); Serra (2010); entre outros, que contribuíram de forma, significativa, para o embasamento teórico desse estudo. Como resultados, destacou-se que os professores entrevistados acreditam na família como elemento primordial no processo de inclusão de alunos com Transtorno Espectro Autista – TEA, como contribuição no processo de ensino e aprendizagem, pois muitas ainda omitem e negam o diagnóstico, negligenciam sua responsabilidade com a inclusão escolar dos alunos com necessidades educativas especiais atitude que interfere de forma significativa no referido processo. Por fim, o estudo revelou que o fato de a escola receber os alunos com Transtorno Espectro Autista – TEA não vai resolver o problema, há uma necessidade de se pensar estratégias de estruturação e qualificação da escola e dos profissionais que fazem parte dela, tendo como consequência, a inclusão e não a exclusão dos alunos.
A TRAJETÓRIA DO ESCOLA D'ÁGUA: DESAFIOS E REFLEXÕES SOBRE O ACESSO À ÁGUA POTÁVEL EM COMUNIDADES RIBEIRINHAS DA AMAZÔNIA
Authors: NAAMA FERREIRA LOPES IARIMA , CUNHA FABIANA , SALES ALMEIDA RAFAEL
Published: November 2024

Na vasta extensão da Amazônia, encontra-se uma rica biodiversidade de animais, plantas e elementos essenciais para o equilíbrio e a conservação do ecossistema, estabelecendo conexões em escala global. Além disso, a conservação abrange as diversas comunidades tradicionais da região, sejam elas indígenas, quilombolas ou ribeirinhas, que dependem diretamente desses recursos para sua sobrevivência. Esses e outros aspectos reforçam a importância de projetos que apoiem políticas públicas para essas populações. Um exemplo desse compromisso é o projeto Escola D'água, implementado pela Fundação Amazônia Sustentável (FAS) em parceria com a Swarovski Foundation na Reserva de Desenvolvimento Sustentável (RDS) Piagacu Purus, que atua em três frentes: infraestrutura, educação e formação continuada para sensibilizar diferentes públicos sobre a importância da manutenção dos recursos hídricos e capacitar jovens para serem porta-vozes de suas comunidades. A formação continuada de professores que atuam nesses espaços é essencial para possibilitar o pensamento crítico daqueles que vivem às margens dos rios, e para isso, são utilizadas metodologias socio participativas que incentivam o diálogo e a troca de conhecimentos entre as comunidades locais e a ciência. A integração da Educação Ambiental com a capacitação de professores para o uso de novas metodologias não apenas fortalece a resiliência dos amazônidas, mas também incentiva o papel das narrativas tradicionais para o equilíbrio do planeta.
CONEXÃO LITERÁRIA: UM OLHAR PARA A EXPERIÊNCIA LEITORA NA ESCOLA
Authors: DA SILVA SOUZA CLAUDENICE , DE LIMA ARAÚJO LIVRAMENTO FERNANDA
Published: November 2024

Embora a literatura seja um direito, conforme defendido por Antonio Candido, a pouca aproximação entre os jovens e os livros é percebida de forma geral, dentro e fora da escola. Logo, todos devem ter acesso ao conhecimento cultural, artístico e humano que está presente nos livros. A experiência relatada neste trabalho ocorreu no tempo de pandemia, em que essa necessidade se fez mais crescente pelo tempo que precisamos passar dentro de casa e pela diminuição da aproximação com os outros seres humanos. Na pandemia, momento em que muitos adolescentes passavam o dia trancados no quarto, foi necessário de maneira mais fortuita e apressada apresentar a literatura como meio de prazer, de expressão de sentimentos, de concentração e de acalento, levando em consideração, assim, o emocional de cada aluno/leitor. Assim, nosso objetivo geral é demonstrar como a prática leitora, de maneira interativa com foco na apreciação literária e na relação texto versus leitor, pode contribuir para a formação do leitor na escola. Dessa forma, focando no desenvolvimento de habilidades e competências, pensamos na criação de um Instagram no qual os alunos puderam realizar postagens ligadas à esfera da leitura. Assim, incentivamos a criatividade promovendo concomitantemente a inserção no mundo digital com autonomia, pois puderam sugerir postagens de vídeos incentivando a leitura, publicar fotos de livros, criar em ferramentas digitais imagens que se relacionam com o mundo literário. Nossa metodologia está baseada no método recepcional de ensino de literatura pertencente às autoras Bordini e Aguiar (1988) em seu livro A formação do leitor: alternativas metodológicas. Outrossim, autores como Alves (2012), Bosi (2000), Candido (2011), Compagnon (2009) embasaram a nossa prática e reflexão.
QUE CONCEPÇÕES DE CULTURA TÊM OS FUTUROS DOCENTES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS? UM ESTUDO TEÓRICO/INVESTIGATIVO.
Authors: WESLEY NASCIMENTO SILVA RÔMULO , DE OLIVEIRA VIVIANE PINHO , BARBOSA DE SOUSA MÁRCIA
Published: November 2024

A definição de cultura é bastante complexa frente a complexidade de sua estruturação. Sabe-se que a cultura é um elemento intrínseco na perspectiva de um ensino contextualizado e que a escola e o currículo escolar não são dissociados das culturas, sendo assim, necessário compreender de forma crítica sob quais interesses culturais o Ensino de Ciências está estruturado. O objetivo deste trabalho consistiu em compreender quais concepções os futuros docentes de Ciências Biológicas têm sobre o termo “cultura”. Para tal, foi utilizada a Sequência Didática Interativa (SDI) como meio formativo e de coleta dos dados. A pergunta utilizada na SDI foi “O que significa cultura para você?”. Após a SDI foi realizado um momento formativo com os futuros docentes sobre o papel da cultura para a educação em saúde. A pesquisa foi realizada em uma aula da disciplina de Educação em Saúde do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, com 20 estudantes, em dezembro de 2024, caracterizando este trabalho como uma pesquisa básica, qualitativa do tipo estudo de caso. A análise dos conceitos criados pelos estudantes foi realizada a partir das discussões teóricas dos seguintes autores: Laraia (1986), Albó (2005), Eagleton (2011) e Bauman (2022). Conclui-se que a SDI contribuiu para a percepção da complexidade do termo cultura, no qual os diferentes estudantes apresentaram concepções que ora se relacionavam e ora se distinguiam, seguindo a ótica dos diferentes autores teóricos. Além do mais, a discussão sobre o termo cultura foi de relevância para que os participantes compreendam a necessidade de se entender os elementos culturais para o ensino de temas relacionados à saúde nas aulas de Ciências/Biologia, de maneira que seja contextualizado, crítico e emancipador. Assim, o estudo afirma a necessidade de pesquisas que valorizem os aspectos culturais na formação inicial de professores.
IDENTIFICAÇÃO DE CONCEITOS SUBSUNÇORES DE ESTUDANTES SOBRE PROTOZOÁRIOS POR MEIO DE DESENHOS
Authors: JOSÉ VINHOLI JÚNIOR AIRTON , DA SILVA TRAJANO VALERIA , VILANOVA RODRIGUES VIVIANE
Published: November 2024

Este artigo, embasado à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (TAS), visou apresentar a importância do uso de desenhos feitos por estudantes de um curso técnico integrado ao ensino médio em informática de uma instituição pública federal para a investigação de subsunçores sobre agentes causadores de doenças, com foco do grupo dos protozoários. Foram aplicadas atividades com o uso de desenhos, visando conhecer os subsunçores relativos ao tema, que foram analisados por meio de categorias previamente estabelecidas para esse tipo de análise, de acordo com o nível de conhecimento dos estudantes envolvidos. Após a aplicação desta atividade, que envolveu a realização de desenhos sobre os agentes patogênicos, foi possível identificar a presença ou não de conhecimentos prévios sobre o grupo dos protozoários. Um pré-teste e um pós-teste, permeados pelo uso de organizadores prévios, foram os principais instrumentos utilizados para a análise dos dados. Houve, no pós-teste, a percepção da identificação de estruturas, em protozoários, que não foram observadas nos esquemas do pré-teste, como os flagelos, vacúolos, pseudópodes e cílios. Houve também, no pós-teste, a demonstração correta da morfologia de amebas, tripanosomas, giardias e leishmanias. Alguns escreveram nomes dos gêneros do Protozoa, outros indicaram estruturas importantes para a identificação do grupo. Assim, após essa análise e a identificação dos subsunçores, bem como a realização de atividades com organizadores prévios, fundamentados na Teoria da Aprendizagem Significativa, foi possível analisar evolução dos conceitos e a qualidade das imagens sobre o grupo biológico dos protozoários.
PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE ASTRONOMIA PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Authors: CAPISTRANO ISABELLA
Published: November 2024

O ensino de astronomia muitas vezes é considerado como complexa para o Ensino Fundamental Anos Iniciais, seja pela dificuldade de se trabalhar esse conteúdo por não ser apresentado no curso de Pedagogia, seja pelo conteúdo ser muito abstrato. Dessa forma, é necessário refletir sobre algumas estratégias que possam aproximar o conteúdo do aluno e o ensino maker possibilita tornar o conteúdo mais palpável enquanto desenvolve habilidades dos alunos. Esse trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta didática aplicada na disciplina de Ensino Maker para o 2º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais para complementar o ensino de astronomia. A proposta traz a experiência do uso do simulador Stellarium para contextualizar o conteúdo e reconhecer os conhecimentos prévios dos alunos. Posteriormente, foram desenvolvidas atividades mão na massa sobre constelações, planetas e a Lua; usando materiais simples que podem ser aplicadas em diversas realidades. As atividades foram muito ricas, permitindo que os alunos explorassem conteúdos do seu interesse e desenvolvessem habilidades socioemocionais importantes, além do desenvolvimento de coordenação motora, tão importante nesse período de alfabetização no primeiro ciclo do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Essas atividades podem ser facilmente adaptadas para outros níveis de ensino ao considerar, por exemplo, que astronomia também é um conteúdo trabalhado no 6º ano.
ANÁLISE DA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR PRESENTE NOS LIVROS DIDÁTICOS DE ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS PARA OS CONTEÚDOS DE QUÍMICA ADOTADOS PELAS ESCOLAS PÚBLICAS DA CIDADE DE SÃO RAIMUNDO NONATO – PI
Authors: PEREIRA DA SILVA THIAGO , SOUSA COSTA VICTOR , NASCIMENTO DOS SANTOS VANESSA
Published: November 2024

A interdisciplinaridade surge como um caminho para superação do olhar fragmentado presente no processo de socialização do conhecimento. Com a chegada da BNCC, as disciplinas de Química, Física e Biologia passaram a integrar a área de Ciências Naturais, havendo a necessidade de trabalhar os conteúdos dentro de uma abordagem interdisciplinar. Assim, este trabalho investigou como a abordagem interdisciplinar está presente em livros didáticos de Ciências Naturais adotados pelas escolas públicas de São Raimundo Nonato – PI para os conteúdos de Química. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo documental. A pesquisa foi realizada nos livros didáticos de Ciências Naturais do 1º ano do ensino médio, com enfoque nos capítulos que trazem o conteúdo de Química em seu título. Desta forma, as escolas de ensino médio da cidade adotaram o livro Moderna Plus - Ciências da Natureza e suas Tecnologias, da editora Moderna. Logo, analisamos nove capítulos dos volumes 1 e 2, pertencentes ao 1º ano. Para análise dos capítulos, definiu-se três categorias: a) Quantidade de conteúdo interdisciplinar; b) Maneira como a interdisciplinaridade está sendo abordada; c) Qualidade das informações apresentadas. Os resultados revelam que há uma quantidade expressiva de textos, imagens e atividades que caminham para uma abordagem interdisciplinar no ensino de Química. Os textos aparecem em alguns momentos na introdução dos capítulos ou no meio deles. Em outros momentos aparecem na forma de imagens que exemplificam um conceito ou como forma de atividades a serem desenvolvidas em grupos. Em relação a qualidade, uma boa parte não apresenta aprofundamento das ideias. Há uma predominância na articulação entre Química e Biologia em grande parte dos capítulos analisados. Em suma, a presença da interdisciplinaridade nesses volumes necessita de um aprofundamento, requerendo do professor que possa buscar outros materiais didáticos para o planejamento de suas aulas, que garanta uma aprendizagem significativa.
ENSINO NÃO FORMAL: EXPERIÊNCIAS E CONTRIBUIÇÕES À FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE FISICA
Authors: WALDEREA ALMEIDA MEIRA KALINKA
Published: November 2024

Com o desenvolvimento dos Museus e Centro Interativos de Ciência e Tecnologia - MCICT mais e mais tornou-se indispensável a exploração educativa e a participação interativa dos visitantes. As visitas aos MCICT, têm sido justificadas principalmente por explorarem e complementarem aspectos abordados na sala de aula, mas também no cotidiano das pessoas, proporcionando reflexão, compartilhamento de conhecimentos e diversão. Além disso, são nessas instituições de educação não formal que se pode oportunizar uma aprendizagem ao longo da vida para todos. Seguindo por esse entendimento, como também pela minha experiência na educação não formal (2004-2013) decidimos por meio de memórias narradas de ex-monitores que eram licenciandos em Física e contribuíram para ações de popularização da ciência na área de Física no Museu Vivo da Ciências e Tecnologia de Campina Grande – Lynaldo Cavalcanti, buscar compreender quais foram as contribuições desse Espaço Não Formal para a formação inicial de professores de Física. Optamos pela metodologia de História Oral que tem em sua base depoimentos que se constituem em documentos únicos e auxiliarem na reconstrução da memória de alguém ou de um grupo, devolve aos participantes da história um lugar fundamental por meio de suas versões dos acontecimentos, estabelece e ordena procedimentos de trabalho como: tipos de entrevista e implicações dela para a pesquisa; e as várias possibilidades de transcrição e textualização dos depoimentos. É importante esclarecer que essa pesquisa foi submetida e aprovada pelo comitê de ética e que tivemos especial cuidado com as fases de pré-entrevista, entrevista e pós-entrevista. Diante das memórias coletadas nos ficou evidente que os ex-monitores reconhecem o MVCTLC como um espaço formativo e de estágio docente que promoveu experiências pedagógicas importantes.
A HARMONIA DO UNIVERSO: UMA ABORDAGEM DA ASTRONOMIA POR MEIO DA GAMIFICAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE
Authors: ZAMBELLI SYLVESTRE CANDIDO SANAN , LAGASSE CORRÊA LUCAS , FERREIRA BITTENCOURT LOURHANIA , AMEIXA SIQUEIRA DOS SANTOS GRAZIELY
Published: November 2024

O conteúdo de Astronomia não é abordado adequadamente em sala de aula. Nesse contexto, é essencial resgatar a história e a filosofia da ciência para que os alunos compreendam o desenvolvimento científico como uma construção humana. Este trabalho consiste na adaptação e execução do produto educacional do Prof. Me. Tailor Raniere Waiandt (SEDU-ES), intitulada "Sequência didática gamificada para o ensino de gravitação”. A sequência de atividade desenvolvida, teve como objetivo principal promover a gamificação como metodologia ativa de ensino, estimulando o engajamento dos alunos ao partilhar conhecimento e aprendizagens, amparadas por elementos da comunicação visual e da mecânica dos games. Por meio da interdisciplinaridade, os modelos astronômicos expostos na física clássica de Ptolomeu à Isaac Newton foram debatidos nas aulas de Física, Filosofia e Matemática. O projeto foi dividido em sete encontros com três momentos de atividades distintas, que ocorreram em diversos ambientes da escola e com o uso constante de recursos tecnológicos (digitais e analógicos). Apoiando-se nos teóricos Lee Sheldon e Karl Kaap para a aplicação da gamificação, a prática contou com a produção e preenchimento de um quadro de medalhas, desse modo a avaliação ocorreu ao final de cada encontro, de modo qualitativo, enquanto o modo formativo de avaliação se deu durante o processo. A proposta resultou no aumento do interesse dos estudantes na história e filosofia da ciência, bem como na astronomia e no desenvolvimento do senso crítico e autonomia. Devido a esse aumento, foi produzido uma eletiva direcionada à participação da Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica.
O PAPEL DAS MEDIDAS E GRANDEZAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA ABORDAGEM PRÁTICA E EDUCACIONAL
Authors: DAIANY COSTA ANDRADE ANALINE , BEZERRA DO NASCIMENTO BIANCA , RAQUEL PASSOS DA SILVA RUBEM BRUNNA
Published: November 2024

No ensino de ciências, compreender e aplicar grandezas e medidas é fundamental para a correta interpretação e aplicação de conceitos científicos. Grandezas são propriedades que podem ser quantificadas, como comprimento, massa, tempo e temperatura, e a medição é o processo de determinar essas propriedades com precisão. Este estudo tem como objetivo avaliar a compreensão dos alunos sobre a importância das medidas e grandezas, com foco especial em volume e capacidade, e como essas habilidades são aplicadas em atividades cotidianas e experimentos científicos. Foi aplicado oficinas e questionários aos alunos graduandos em ciências biológicas do módulo I em uma instituição pública de ensino superior, para avaliar sua compreensão sobre a relevância das medidas e grandezas. O questionário abordou questões sobre a aplicação prática de medir volumes e capacidades, bem como a habilidade de conhecer os tipos de medidas e converter entre unidades do Sistema Internacional (SI). Os resultados das práticas realizadas nas oficinas e do questionário aplicado mostraram que muitos alunos reconhecem a importância das grandezas e medidas em suas atividades diárias e em experimentos científicos, isso se deve às experiências práticas com atividades que estabelecem essa correlação. Eles destacaram que medir volumes e capacidades é essencial para medir líquidos e realizar experimentos laboratoriais. Pois a relação e a diferenciação entre volume e capacidade, associação entre as medidas de tempo e comprimento também foram trabalhadas nas oficinas. Além disso, a habilidade de converter unidades é fundamental para resolver problemas e interpretar dados científicos. A compreensão de grandezas e medidas é fundamental para o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas. O estudo revela que essas habilidades são essenciais para realizar experimentos científicos e analisar os resultados, contribuindo para uma base sólida em ciências e outras áreas do conhecimento.
"ENTRE VIDAS, SABERES E ETNOBOTÂNICA EM ESCOLAS DE TERRITÓRIOS RIBEIRINHOS DA AMAZÔNIA TOCANTINA PARAENSE "
Authors: MARIA CORRÊA EDILENA
Published: November 2024

O estudo da botânica através da etnobotânica é bastante significativa, especialmente quando se trata da educação dos camponeses, pois o mesmo se constitui como um modo de resistir às formas de desvalorização e de silenciamento dos saberes das populações do campo. Esse estudo objetivou resgatar os saberes populares sobre as plantas medicinais a partir da relação entre os conhecimentos da botânica e etnobotânica com estudantes do Ensino Médio atendidos pelo Sistema Modular de Ensino (SOME), no município de Cametá-PA. Buscou-se investigar se o etnoconhecimento pode promover uma aprendizagem de conteúdos da botânica e, ao mesmo tempo, a valorização dos saberes sobre as plantas medicinais. A pesquisa foi desenvolvida a partir de estudos bibliográficos e de campo, de caráter qualitativo, onde foram realizadas duas atividades: roda de conversa e construções de exsicatas envolvendo os saberes dos educandos e os saberes científicos como importante estratégia nos processos de ensinar e aprender os conceitos de botânica na escola do campo. Como resultado, destaca-se que quando se trata da educação dos camponeses, o estudo da botânica através da etnobotânica é muito importante, pois passa a ser um modo de resistir às formas de desvalorização e de silenciamento dos saberes dos sujeitos do campo. Concluiu-se que a prática pedagógica diferenciada, como forma de acompanhar a vivência e a realidade dos educandos do campo, considerando os saberes e modos de vida dos sujeitos, pode fazer com que os educandos aprendam de forma mais significativa e contextualizada, valorizando sua cultura e vendo esta ser valorizada também pela escola
EVIDÊNCIAS LITERÁRIAS DAS CONTRIBUIÇÕES DE THOMAS KUHN PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Authors: DE ABREU SOARES GUALBERTO , SOARES RIBEIRO ELISÂNGELA , MEIRELES MAGALHÃES LINA , SANTOS RODRIGUES JUNIOR JOSÉ FERNANDO
Published: November 2024

"No centro da obra de Kuhn está o conceito de paradigma, definido como um conjunto de
suposições básicas, teorias e métodos que compõem a visão de mundo de uma comunidade
científica em um determinado momento histórico. O objetivo geral da pesquisa foi visitar a
literatura científica apresentada em artigos para procurar insights que relacionassem Kuhn e o
Ensino das Ciências Naturais ou/e Sociais. Para a realização do estudo, utilizou-se o método de
pesquisa bibliográfica narrativa e utilizou-se como expressões de busca os termos Thomas
Kuhn AND Ensino de Ciências. Os critérios de inclusão usados foram: artigos revisados por
pares, acesso livre e no recorte temporal 2008 a 2024 e os de exclusão foram: artigos
incompletos, dissertações, teses e artigos internacionais. Inicialmente foram encontrados 20
trabalhos a partir da busca no portal de periódicos da CAPES e após a análise dos artigos, foram
descartados 8 trabalhos e dessa forma revisados 12 pesquisas. Consideramos que as
contribuições de Thomas Kuhn para o ensino das ciências são importantes, pois existe uma
perspectiva científica onde o método é importante para fortalecer paradigmas, mas existem
também valores humanos e sociais importantes nesse fortalecimento e discutirmos essas ideais
de Kuhn em processos de ensino aprendizagem, promovem e despertam o surgimento de
cidadãos questionadores e críticos. "
Ensino e suas intersecções (Vol.3)
Authors:   PAULA ALMEIDA DE CASTRO,   LUCIMARA LAÍS ZACHOW
Published: November 2024

"Entrelaçando Saberes: Ensino e as Interseções no Cenário Contemporâneo
É com grande entusiasmo que apresentamos o capítulo “Ensino e suas Interseções”, fruto de uma intensa jornada de pesquisa e reflexão sobre as complexas intersecções que moldam o campo educacional contemporâneo. Inserido no contexto do X Congresso Nacional de Educação, o CONEDU, um dos mais importantes eventos científicos da área no país, os trabalhos aqui elencados se somam a um conjunto de pesquisas que buscam aprofundar a compreensão dos desafios e oportunidades que se apresentam à educação brasileira.
A educação, como um campo em constante transformação, exige que os educadores e pesquisadores estejam atentos às novas complexidades que surgem no cenário atual, marcado por profundas transformações sociais e tecnológicas. Assim, ao analisar os diversos trabalhos constantes neste capítulo, buscamos compreender como esses fenômenos interagem, desafiam e reconfiguram as práticas pedagógicas e as trajetórias de aprendizagem. Ao longo desta leitura, convidamos o leitor a refletir sobre as implicações dessas interseções para a construção de um futuro educacional mais equitativo e inclusivo, construindo práticas pedagógicas mais justas e transformadoras.
ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DE TESES E DISSERTAÇÕES.
Authors: LAZZERIS PENSO LARISSA , DE SOUZA LOPES GALVÃO ANGELA , AUGUSTA MOMBELLI MONICA
Published: November 2024

Este estudo é uma revisão bibliográfica narrativa e tem como objetivo analisar dissertações e teses que versam sobre as estratégias de aprendizagem para estudantes do Ensino Médio. Para o levantamento de dados, foi realizada a busca na Biblioteca de Teses e Dissertações (BDTD), com os descritores “estratégia de aprendizagem” e “Ensino Médio”, restringindo as buscas para os últimos cinco anos (2018-2023). Observou-se a escassez de dissertações e teses produzidas nesse espaço-tempo sobre a temática, bem como a carência de estudos sobre um material instrucional contendo as estratégias de aprendizagem, como utilizá-las e separá-las por áreas do conhecimento. De acordo com as pesquisas, as estratégias de aprendizagem podem ter impacto positivo na forma como os alunos estruturam seus processos em sua trajetória acadêmica. Futuros estudos podem contribuir para que estudantes tenham autonomia no aprendizado, desenvolvimento de habilidades cognitivas e metacognitivas, bem como ser útil para um melhor desempenho em exames de admissão, como o vestibular/ENEM. Ao incorporar estratégias de aprendizagem em sua prática pedagógica, os professores continuamente refletem sobre sua própria abordagem de ensino e conseguem proporcionar aos alunos uma aprendizagem com autonomia e mais eficácia, de acordo com os estudos abordados alunos que utilizam estratégias de aprendizagem para a aquisição do conhecimento possuem um desempenho melhor em relação aos que não fazem uso.
SAÚDE, CULTURA E EDUCAÇÃO: ESTRATÉGIAS DE PREVENÇÃO DO HIV ATRAVÉS DA CULTURA DO HIP-HOP IMPORTANTE INTERSECÇÃO EXTRAMUROS DA SAÚDE.
Authors: CONCEIÇÃO DOS SANTOS SANDRA
Published: November 2024

Este estudo apresenta uma análise inovadora da intersecção entre Saúde, Cultura e Educação, com foco na juventude. Através de uma parceria com um profissional do Instituto de Infectologia Emílio Ribas, explora-se o uso da cultura HIP-HOP como uma ferramenta dinâmica para a prevenção de Infecções Sexualmente Transmissíveis, incluindo HIV/AIDS. A pesquisa destaca a importância de narrativas pessoais para entender as experiências de jovens entre 13 e 25 anos que vivem com HIV ou outras doenças crônicas transmissíveis. O acesso à educação de qualidade e o suporte cultural são enfatizados como elementos essenciais para o desenvolvimento individual e para a construção de uma sociedade mais inclusiva. Este artigo contribui significativamente para o diálogo sobre como a interação entre diferentes campos pode resultar em estratégias práticas e eficazes para o bem-estar dos jovens
AS MÚLTIPLAS FACES DE UM AUTOR: UM EUCLIDES DA CUNHA PARA CADA LEITOR
Authors: SILVA DE ALMEIDA AMORIM ELISABETH
Published: November 2024

A proposta deste texto é apresentar um panorama biográfico e crítico-literário do escritor Euclides da Cunha, que nasceu em Cantagalo, Rio de Janeiro, em 1866, e morreu em 1909 em um conflito com um militar. Sua curta trajetória foi marcada por aproximações e deslocamentos, especialmente quando assumiu o papel de correspondente do jornal "Estado de São Paulo" para cobrir a Guerra de Canudos, na Bahia. Cinco anos após o conflito, lançou "Os Sertões", livro que o projetou mundialmente ao discorrer sobre o evento trágico ocorrido em Canudos/Belo Monte entre os anos de 1896 e 1897, que culminou com o massacre total de uma população pobre e desassistida. Euclides ganhou notoriedade, mas também inimigos implacáveis ao denunciar as atrocidades cometidas contra a população canudense. As ideologias republicanas e positivistas do escritor entraram em choque com a realidade encontrada no sertão baiano. Por um lado, o jornalista e ex-militar precisava defender os interesses dos patrões republicanos; por outro, Euclides da Cunha viu suas teorias ruírem diante do quadro de miséria e massacre da população sertaneja. Nesse conflito interno, ele precisou lidar com suas diversas facetas: escritor, botânico, historiador, engenheiro, jornalista, pesquisador, cartógrafo, intelectual e, inclusive, esposo traído pela esposa com um militar. Os resultados previstos nos levam a inferir sobre a complexidade da pesquisa acerca do escritor Euclides da Cunha, bem como os diferentes diálogos de sua principal obra com outros livros que surgiram posteriormente. Este texto se fundamenta nas teorias de Michel Foucault, Silviano Santiago e Walter Benjamin no que tange ao discurso sobre autoria, além das contribuições de Walnice Galvão, Léa Dias e José Calasans na pesquisa sobre Euclides da Cunha e "Os Sertões".
O ESTUDO DO COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL NO ENSINO DE GESTÃO PÚBLICA E SUAS INTERSECÇÕES: PERCEPÇÕES ACERCA DA SECRETARIA MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO DA CIDADE DE JACARAÚ, PB
Authors: DONIZETTI SILVINO MARILSON
Published: November 2024

Comportamento organizacional de uma empresa, seja ela pública ou privada, está diretamente ligado a fatores como o clima e a cultura organizacional dentro dessa, de for a envolver toda a equipe de colaboradores que fazem parte dessas instituições. Não diferente da gestão das empresas privadas, na gestão pública também se busca manter boas relações entre os colaboradores para que possam apresentar um bom desempenho, promovendo os resultados esperados que foram previamente planejados. A presente pesquisa foi um estudo realizado a partir do ensino da Gestão Pública no Curso de Especialização no IFRN Campus Zona Leste, e tem o intuito de analisar o clima e a cultura organizacional da Secretaria Municipal de Administração de Jacaraú/PB. Especificamente, busca descrever como é a cultura e o clima organizacional do município, relacionar as teorias da administração com os processos de cultura e clima organizacional e Identificar o nível de satisfação dos funcionários que atuam nesta secretaria. Utilizou como perspectiva teórica as contribuições de alguns autores que contribuem para a discussão da temática sobre Cultura e Clima organizacional. Realizando como procedimentos metodológicos, a pesquisa é bibliográfica e exploratória de métodos mistos e de análise do conteúdo. Para consolidar o objetivo, foi utilizado um questionário em formulário on-line como instrumento de coleta de dados, elaborado a partir da ferramenta de formulário do Google Docs. Os resultados comprovaram que a Secretaria Municipal de Administração possui um clima e cultura organizacional harmônico, os quais os funcionários parecem uma família, embora apresente que a integração organizacional é a aposta na produção, realização dos objetivos e cumprimentos de metas.
DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO PÓS-PANDEMIA: ESCUTA ATENTA E PRÁTICAS INOVADORAS PARA UM ENSINO TRANSFORMADOR
Authors: BORGES DE ANDRADE FERNANDA , MOREIRA REZENDE ISOBE ROGERIA , DE ANDRADE SÁ SANTOS RODRIGO
Published: November 2024

No momento em que retornamos ao ensino presencial nós, educadores, somos chamados a resistir, insurgir e criar espaços de diálogo que nos permitam construir processos educativos que fortaleçam a democracia, a justiça e a solidariedade no nosso país. Fazem parte desse caminho a proposição de diálogo com os diferentes atores sociais, a visibilização e socialização de práticas educativas significativas, a valorização da profissão docente e a reinvenção da escola que permita a superação do formato dominante, naquilo que ele precisa ser revisto, a partir desse acontecimento. Com o objetivo de descobrir suas compreensões sobre o ensino e as políticas que afetam o trabalho na escola nesse momento que atravessamos, este trabalho apresenta resultados de pesquisa na qual procedemos à escuta atenta de quinze professores da Escola Básica, pública e privada. As respostas dos professores revelaram um cenário desafiador na educação pós pandemia, marcado por mudanças comportamentais e emocionais significativas nos alunos e neles próprios. Em resposta a essas mudanças, os professores entrevistados consideram essencial a adoção de estratégias inovadoras e sensíveis às novas realidades dos alunos, equilibrando a tecnologia com métodos de ensino que promovam o interesse, a participação ativa e o bem-estar emocional dos estudantes. Como recomendações dos docentes entrevistados elencamos: abordagem individualizada; uso estratégico da tecnologia; desenvolvimento de habilidades socioemocionais; comunicação eficaz para reconstruir relações de respeito e interesse mútuo. Constata-se, assim, que abordagens pedagógicas inovadoras e adaptativas são essenciais para enfrentar esses desafios e promover um ambiente de aprendizado eficaz e acolhedor.
PROJETO BOAS PRÁTICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA E MATEMÁTICA NA ESCOLA MUNICIPAL DE TEMPO INTEGRAL PROFESSOR ÁLVARO COSTA FORTALEZA – CE.
Authors: NOBERTO DE QUEIROZ EMANUELTON ANTONY , DE ALMEIDA LIMA ANA BEATRIZ
Published: November 2024

O presente trabalho é resultado do financiamento do Projeto Boas Práticas, vinculado à Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza (SME), que tem o intuito de financiar práticas de ensino inovadoras junto aos educandos nas escolas da Rede Municipal de Fortaleza. Assim, a Escola Municipal de Tempo Integral Prof. Álvaro Costa (EMTIPAC) obteve no ano de 2023, a aprovação de dois projetos vinculados às disciplinas de Geografia (Conhecendo Fortaleza) e Matemática (Ensino de Robótica). O objetivo geral é analisar as ações dos projetos agraciados pelo Boas Práticas junto aos educandos da EMTIPAC. Como fundamentação teórica, destacamos: Pontuschka, (2007), Barbosa (2016), Muniz e Costa (2018), Nogueira (2021), Queiroz et al (2022). Como metodologia, realizamos: Elaboração dos projetos, reuniões de planejamento com a gestão da escolar, intervenções em sala de aula, processo de compartilhamento das atividades e autoavaliação. Como resultados, tivemos: aulas de campo, produção de maquetes, criação de protótipos com base em programação no Arduino e realização de práticas em simuladores (Tinkercad e Robot Education) e com componentes físicos. Este trabalho justifica-se mediante a importância de compartilhamento de experiências pedagógicas inovadoras e positivas no espaço escolar, tendo em vista suas potencialidades de aplicação junto aos estudantes e a dinamização do ensino de Geografia e Matemática. Conclui-se que, o Projeto Boas Práticas, corrobora para a aplicação de práticas de ensino interdisciplinares, interativas e ativas para os estudantes do Ensino Fundamental, com elaboração de conteúdos e materiais didáticos.
ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS: REFLEXÃO E CONSCIÊNCIA DA PRÓPRIA APRENDIZAGEM
Authors: JANUÁRIA PEREIRA CRISTINA , RIBEIRO ALVIM TEREZINHA
Published: November 2024

Estudos apontam a importância do conhecimento sobre as estratégias metacognitivas para o desenvolvimento da consciência e reflexão da própria aprendizagem. A metacognição, que envolve o pensamento sobre o próprio pensamento, permite aos indivíduos monitorar e regular seu processo de aprendizagem incluindo a capacidade de utilizar as estratégias de aprendizagem metacognitivas de planejamento, controle e avaliação do aprendizado. Ao ensinar explicitamente as estratégias de aprendizagem metacognitivas, os professores oportunizam que os estudantes desenvolvam uma aprendizagem mais significativa e consciente permitindo a adaptação e ajustes necessários durante o processo além de uma aplicação mais eficiente do conhecimento em diferentes contextos. Compreender e aplicar estratégias metacognitivas pode ser particularmente benéfico para estudantes que enfrentam desafios de aprendizagem, pois fornece ferramentas para que eles se tornem aprendizes mais autônomos e autoconfiantes. A pesquisa em psicologia cognitiva sugere que a metacognição é um fator determinante na aprendizagem instrucional, influenciando os processos de informações e regulação da aprendizagem. Portanto, é importante que professores e estudantes estejam cientes dessas estratégias e as incorporem em suas práticas educacionais. A implementação de estratégias metacognitivas no ensino pode incluir atividades que encorajam os estudantes a tornarem-se mais conscientes de seus padrões de pensamento além de desenvolver habilidades para gerenciar seu próprio aprendizado de maneira mais eficaz. Dessa maneira, a consciência e reflexão na aprendizagem, juntamente com a aplicação de estratégias metacognitivas, são componentes essenciais para o sucesso educacional e o desenvolvimento contínuo de habilidades de aprendizagem ao longo da vida. O estudo foi realizado com uma abordagem qualitativa, concebido a partir de uma revisão dos materiais bibliográficos publicados pelo referencial teórico e realização de leituras formativas englobando análise textual, temática e interpretativa. Como conclusão identificamos que as estratégias metacognitivas favorecem a aprendizagem reflexiva e consciente.
A PRODUÇÃO DE SABÃO CASEIRO PARA ESTUDO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS COM ALUNOS DA 2ª SÉRIE DE ENSINO MÉDIO EM UMA INSTITUIÇÃO DE TEMPO INTEGRAL COM ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR
Authors: PASSOS DA SILVA RUBEM BRUNNA RAQUEL , COSTA ANDRADE ANALINE DAIANY
Published: November 2024

O conceito matemático de sólido geométrico está interligado a uma estrutura física espacial com forma maciça na qual a produção de sabão é um exemplo significativo e interdisciplinar para o estudo tanto do tema de geometria espacial no componente curricular de matemática como também nos componentes de química, geografia, biologia e língua portuguesa. Quimicamente, a fabricação de sabão se baseia na reação de saponificação, onde gorduras ou óleos (triglicerídeos) reagem com uma base forte, esta reação resulta na formação de glicerol e sais de ácidos graxos, os quais constituem o sabão. A abordagem biológica é essencial para compreender a origem e a composição dos triglicerídeos, enquanto a geografia contribui ao analisar a distribuição geográfica das matérias-primas e os impactos ambientais associados à sua extração e uso, temos também a produção de textos do tipo receitas para fabricação de diferentes tipos de sabão, bem como textos dissertativos argumentativos no componente curricular de língua portuguesa visando além da escrita e ortografia próprios do componente evidenciarem discussão sobre a importância da produção de sabão para a preservação do meio ambiente. Essa metodologia foi aplicada por meio de oficinas pelos professores de uma turma com alunos de 2ª série do ensino médio em uma instituição pública de ensino integral em parceria com os professores e pesquisadores deste trabalho. No ensino, a integração dos conhecimentos de língua portuguesa, matemática, química, biologia e geografia proporcionam uma compreensão abrangente do processo de fabricação do sabão e incentiva o desenvolvimento de práticas sustentáveis e eficazes. A abordagem interdisciplinar enriquece o aprendizado, mostrando como diferentes áreas do conhecimento interagem na prática científica.
DESBLOQUEANDO O POTENCIAL: A IMPORTÂNCIA DE VER E VALORIZAR O ALUNO COMO PROTAGONISTA DO SEU PRÓPRIO APRENDIZADO
Authors: DA SILVA MARCO ANTONIO
Published: November 2024

O paradigma educacional tradicional, centrado no professor e na transmissão unidirecional de conhecimento, tem sido cada vez mais questionado diante da necessidade de promover uma aprendizagem mais significativa e centrada no aluno. Surge a importância de ver e valorizar o aluno como protagonista do próprio aprendizado. Este trabalho tem como objetivo destacar a relevância de uma abordagem pedagógica que coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, reconhecendo sua capacidade de ser o protagonista ativo na construção do conhecimento. A metodologia utilizada envolveu uma revisão bibliográfica para explorar as bases teóricas e práticas que sustentam a valorização do aluno como protagonista do aprendizado. Foram analisados estudos, teorias educacionais e experiências pedagógicas que evidenciam os benefícios dessa abordagem para o desenvolvimento acadêmico, emocional e social dos estudantes. Os resultados destacam que ao ver e valorizar o aluno como protagonista, os educadores podem promover uma aprendizagem mais engajada, significativa e duradoura. Essa abordagem contribui para o desenvolvimento de habilidades essenciais, como autonomia, pensamento crítico e colaboração, preparando os alunos para os desafios do mundo moderno. Este trabalho reforça a importância de uma mudança de paradigma na educação, onde o aluno é reconhecido como o principal agente do próprio aprendizado. Ao adotar uma abordagem centrada no aluno, os educadores podem desbloquear todo o potencial dos estudantes, promovendo uma educação mais inclusiva, significativa e relevante para as demandas da sociedade contemporânea.
REPERTÓRIO EMOCIONAL DE PROFESSORES DO SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE FORTALEZA
Authors: MEDEIROS TELES KELTON
Published: November 2024

O estudo em questão analisa o repertório emocional dos professores do sistema municipal de Educação do município de Fortaleza na educação infantil e ensino fundamental. O objetivo geral foi identificar as emoções mais recorrentes em professores no cotidiano escolar e as estratégias utilizadas por estes para gerenciar tais emoções. As perguntas principais da pesquisa foram: Qual o impacto do gerenciamento das emoções na formação dos professores e no seu estilo de vida? A hipótese principal da pesquisa foi a de que professores que conhecem mais suas emoções e possuem estratégias eficientes de gerenciamento da emoção tem mais condições de desenvolver uma prática docente eficiente, com impactos diretos em seus percursos formativos. Foi realizado um estudo misto, combinando abordagens qualitativas e quantitativas. Na parte quantitativa, foi aplicado um questionário estruturado a um grupo representativo de professores, visando medir a frequência e a intensidade das emoções experimentadas no ambiente escolar. Na vertente qualitativa, foram conduzidas entrevistas semiestruturadas, proporcionando uma compreensão mais aprofundada das experiências emocionais dos professores. Foram utilizadas as pesquisas de Paul Ekman e Marc Brackett. A Teoria das Emoções de Ekman propõe a existência de seis emoções básicas: alegria, tristeza, medo, surpresa, nojo e raiva. Segundo Ekman, essas emoções são universais e desempenham um papel fundamental na comunicação e na interação humana. Complementando essa perspectiva, as pesquisas de Marc Brackett, enfatizam a importância da inteligência emocional no ambiente escolar. Professores que participam de programas de desenvolvimento profissional e recebem apoio psicológico demonstram maior resiliência e capacidade de lidar com as demandas emocionais da profissão. O investimento no repertório emocional dos professores da educação básica pode beneficiar o bem-estar dos educadores. Recomenda-se, portanto, que políticas educacionais e programas de formação contínua incluam o desenvolvimento emocional como componente importante.
ENSINAR-APRENDER ENQUANTO ATOS DE AFETO: O QUE PENSAM ESTUDANTES E PROFESSORAS UNIVERSITÁRIAS?
Authors: VASCONCELOS TATIANA CRISTINA , SANTOS JOSELITO , BRAGA DOS SANTOS RODINEY MARCELO , CAETANO MARQUES IRINALDO
Published: November 2024

O ensino e a aprendizagem são processos complexos e interativos, nos quais o conhecimento se estabelece a partir da confiança e reconhecimento do diálogo na relação eu-tu. O aspecto crucial desses atos é o encontro, a reciprocidade e a relação respeitosa entre professor e aluno, no contexto da construção do conhecimento e das experiências vividas. A dimensão afetiva entre professores e estudantes influencia significativamente o processo educativo, e a educação emocional emerge como componente essencial para a formação integral dos estudantes, promovendo um ambiente onde a afetividade é valorizada. Este estudo teve como objetivo investigar as percepções de estudantes e professoras universitárias sobre o ensino e a aprendizagem enquanto atos de afeto. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, com entrevistas semi-estruturadas envolvendo 10 estudantes e 5 professoras de uma universidade pública, analisadas pela técnica de Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). Os resultados revelaram que tanto estudantes quanto professoras reconhecem a importância da afetividade no ensino-aprendizagem. Professoras destacaram que uma relação afetiva positiva facilita a transmissão do conhecimento e promove confiança e respeito mútuo. Estudantes relataram maior motivação e engajamento quando percebem genuína preocupação de suas professoras com seu aprendizado e bem-estar. Ambos os grupos enfatizaram que a afetividade complementa e enriquece o rigor acadêmico. A pesquisa também destacou a importância da educação emocional, mostrando que o desenvolvimento de habilidades emocionais é crucial para o sucesso acadêmico e pessoal dos estudantes. Professores que incorporam a educação emocional em suas práticas pedagógicas formam indivíduos mais equilibrados e resilientes. Conclui-se que é essencial que as instituições educacionais promovam um ambiente que valorize e incentive relações afetivas positivas entre professores e estudantes, reconhecendo a importância da dimensão afetiva e da educação emocional no processo educativo.