СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИБУДУЩИХ СОТРУДНИКОВ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ К РАБОТЕ С ОСУЖДЕННЫМИ, ОТБЫВАЮЩИМИ НАКАЗАНИЕ ЗА КОРЫСТНЫЕ ПРЕСТУПЛЕНИЯ
Authors: С.А. Тарасова 
Published: December 2024

Актуальность разработки данной структурно-содержательной модели обучения обусловлена необходимостью поиска новых научных подходов к методике преподавания специальных дисциплин с целью совершенствования образовательного процесса в вузах ФСИН России. Теоретико-методологической основой разработки методической модели являются системно-деятельностный, компетентностный и технологический подходы в образовании. Методическая модель представляет собой систему взаимосвязанных компонентов, единство целевого, содержательного, процессуального и оценочно-результативного блоков. Целевой блок обоснован требованиями ФГОС ВО по специальности «Правоохранительная деятельность», состоящими в необходимости формирования у выпускников способности осуществлять воспитательную работу с различными категориями осужденных. В содержательный блок модели отобран учебный материал, при усвоении которого у курсантов формируются мотивационно-ценностные установки, а также знания и умения, которые необходимы будущему начальнику отряда исправительного учреждения (далее – ИУ) в работе с лицами, осужденными за корыстные преступления. Процессуальный блок методической модели отражает методы и приемы, с помощью которых достигаются обозначенные цели обучения. В статье приводятся примеры практических заданий и деловой игры. Предложенные задания разработаны на основе сюжетов известных художественных произведений, материалов документальных фильмов, научных статей и книг. Оценочно-результативный блок модели представлен описанием содержания практического задания, а также критериев оценки его выполнения. Опыт обучения курсантов с помощью данной методической модели показал, что в процессе обучения формируются не только узкоспециализированные компетенции, но и происходит воздействие на личность курсанта в направлении формирования его собственных морально-нравственных жизненных ориентиров.

The relevance of the development of this structural and content model of education is due to the need to find new scientific approaches to the methodology of teaching special disciplines in order to improve the educational process in universities of the Federal Penitentiary Service of Russia. The theoretical and methodological basis for the development of the methodological model is the system-activity, competence-based and technological approaches in education. The methodological model is a system of interrelated components, the unity of the target, substantive, procedural and evaluative-effective blocks. The target block is justified by the requirements of the Federal State Educational Standard for the specialty «Law Enforcement», which consist in the need for graduates to develop the ability to carry out educational work with various categories of convicts. The educational material was selected in the content block of the model, during the assimilation of which the cadets form motivational and value attitudes, as well as knowledge and skills that are necessary for the future head of the correctional institution detachment (hereinafter referred to as the IU) in working with persons convicted of mercenary crimes. The procedural block of the methodological model reflects the methods and techniques by which the designated learning goals are achieved. The article provides examples of practical tasks and business games. The proposed tasks are based on the plots of famous works of art, materials from documentaries, scientific articles and books. The evaluation and performance block of the model is represented by a description of the content of the practical task, as well as criteria for evaluating its implementation. The experience of teaching cadets using this methodological model has shown that not only highly specialized competencies are formed in the learning process, but also there is an impact on the personality of the cadet in the direction of forming his own moral and life orientations.