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La universidad argentina en tránsito
Authors: Vázquez Linda
Published: September 2018

Marcela Mollis. (2001). La universidad argentina en tránsito. Ensayo para jóvenes y no tan jóvenes. Argentina: FCE. 139 pp.En el texto reseñado se explora cómo ha sido el tránsito de la universidad argentina, desde el corte tradicionalista heredero del gesto napoleónico, hasta la actual universidad, inmersa en una sociedad globalizada, como lo es hoy la sociedad argentina y el resto de América Latina. Se pretende realizar un análisis endógeno –considerando al Sistema de Educación Superior en Argentina– y exógeno –del valor social de la Educación Superior– de dicho tránsito, y para ello se procede con un análisis del valor social que la Educación Universitaria ha tenido. De esta forma, se aborda de manera científica el estado actual del Sistema de Educación Superior en Argentina, atendiendo diferentes miradas: el contexto en que se enmarca la universidad argentina, la reforma educativa, los jóvenes universitarios y su papel como “consumidores” del abanico de oportunidades de la oferta educativa.AbstractThe described text explores how the transition of the Argentinean university has developed from the traditional perspective inherited from the Napoleonic period to the present university, immersed in a globalized society like that of present-day Argentina and the rest of Latin America. We attempt to carry out an endogenous analysis, –considering the Higher Education System of Argentina–, and an exogenous one –of the social value of Higher Education– of said process; to this end, our analysis considers the social value of university education.Thus, we scientifically deal with the present state of the Higher Education System of Argentina, emphasizing different perspectives: the context of the Argentinean university, the educational reform, university youngsters and their role as “consumers” of the opportunities offered by the educational system.
Educación, medio ambiente y sustentabilidad
Authors: Arias Ortega Dr. Miguel Ángel
Published: September 2018

Esta reseña pretende ofrecer al lector un marco de referencia general sobre distintas posturas de análisis, reflexión y crítica suscitadas por un conjunto de especialistas, en relación con el campo de la educación ambiental, los procesos globalizadores y su afectación al medio ambiente y sobre la pretensión incansable de la UNESCO de sustituir el concepto de educación ambiental por el de una educación para un futuro sustentable. El lector encontrará una pequeña descripción de la temática abordada por cada uno de los autores y algunos de los rasgos centrales de su análisis y propuestas, con lo cual se busca incrementar el debate, la reflexión y las alternativas, en torno al campo de la educación ambiental en los diferentes contextos, tanto sociales como institucionales.
La paradoja sexual: de mujeres, hombres y la verdadera frontera
Authors: Rehaag Tobey Dra. Irmgard Maria
Published: September 2018

El libro reseñado cuestiona las bases de una vertiente de la teoría del género: ver a los hombres y las mujeres como iguales. ¿Por qué los niños varones que durante su infancia pasan por muchas dificultades, son los que en su vida de adultos logran grandes éxitos en sus carreras? ¿Y por qué las niñas con excelentes capacidades en los estudios llegan raras veces al trono de los jefes? La investigadora analiza muchos estudios empíricos y llega a la conclusión de que varones y mujeres no tienen las mismas expectativas ni en la vida ni en su carrera profesional.AbstractThe reviewed book puts in questions the basis of a gender theory aspect: to see men and women as equals. Why do boys that struggled during their childhood are the ones who succeed as adults in their careers? And, why do girls with excellent study abilities rarely reach the top seat? The researcher analyses many empirical studies and concludes that men and women do not share the same expectations in their own lifes nor in their professional careers.Recibido: 19 de septiembre de 2009 Aceptado: 20 de octubre de 2009
Exclusión, asimilación, integración, pluralismo cultural y “modernización” en el sistema educativo mexicano: un acercamiento histórico a las escuelas de educación pública para indígenas
Authors: Jiménez Naranjo Dra. Yolanda
Published: September 2018

A través de este artículo se ofrece una mirada histórica sobre el desarrollo de la escuela pública para indígenas en México, desde el movimiento armado desencadenado en 1910 hasta principios de este siglo. Bajo este abrigo temático y temporal, este artículo sostiene que el pluralismo cultural actual, sobre el cual se asienta la atención escolar en regiones indígenas, interacciona fuertemente en la cotidianeidad de las escuelas con otros modelos educativos de atención a la diversidad contrapuestos a sus principios, como lo son el asimilacionismo e integracionismo impulsados bajo el periodo de la escuela rural mexicana y de la Unidad Nacional. En segundo lugar, se interroga por las posibles relaciones entre la aceptación formal del pluralismo cultural y la consolidación de la “Modernización Educativa” y el proceso de intensificación de políticas económicas tendientes al libre cambio y de modernización económica del país.AbstractThis article provides a historical glance at the development of public schools for indigenous peoples in Mexico, beginning with the armed movement that began in 1910 until early this century. Under this thematic and temporal framework, this article argues that current cultural pluralism, which is the centre of attention for schools in indigenous regions, interacts with other educational models opposed to its very principles, such as the ideas of assimilation and integration, established during the period of Mexican rural schools and National Unity. Secondly, this article questions the possible relationship between the formal acceptation of cultural pluralism that consolidates educational modernization and the intensification of free trade agreements that lean towards Mexico’s economic modernization.Recibido: 11 de mayo de 2009Aceptado: 28 de enero de 2010
La construcción social y local del espacio áulico en un grupo de escuela primaria
Authors: Naranjo Flores Dra. Gabriela
Published: September 2018

Se presenta un estudio etnográfico que muestra la construcción social y local que un grupo de escuela primaria de la ciudad de México hace de su espacio áulico y cómo con ello define el tipo de relaciones pedagógicas que ahí se sostienen. Para ello, se incorporan diversas herramientas teórico-metodológicas del enfoque multimodal (Kress et al., 2005), las cuales permiten, por un lado, abordar la materialidad del aula como un complejo de signos multimodales cuyos posibles significados regulan la vida social del aula y, por otro, ver a maestros y alumnos como activos productores de significados que contribuyen a constituir su espacio físico y social. Se destaca el ejemplo de un “asiento vacío”, el cual es constituido como un espacio de apoyo para la inclusión académica y social de un alumno ciego.AbstractThis paper is an ethnographic study about how a group of primary school students constructs their classroom as a social space, while at the same time defining the pedagogical relationships they hold. It incorporates the use of several methodological and theoretical tools from multimodal perspective, which allow: 1) to deal with the materiality of the classroom as a complex of multimodal signs whose potential meanings can regulate the social interactions and 2) to see the participants as active producers of meanings that play an active role in the physical and social construction of their space. One of the examples shown here is an ‘empty chair’ which is constructed as a supportive space for the academic and social inclusion of a blind student.Recibido: 2 de noviembre de 2009Aceptado: 20 de febrero de 2010
Factores que afectan el desempeño académico de los estudiantes de nivel superior en Rioverde, San Luis Potosí, México
Authors: Izar Landeta Dr. Juan Manuel , Ynzunza Cortés Dra. Carmen Berenice , López Gama Mtro. Héctor
Published: September 2018

Se ha realizado un estudio para buscar los factores que se asocian al rendimiento académico de los estudiantes de nivel superior de la ciudad de Rioverde, en el estado de San Luis Potosí, México. Fueron encuestados 365 alumnos, la mayoría de niveles socioeconómicos de clase media a baja, considerando los factores siguientes: promedio obtenido en bachillerato, su nivel socioeconómico, la orientación vocacional que han recibido, el nivel educativo de sus padres, algunas variables relacionadas con su visión futura y el género del alumno. Se encontró que han obtenido mejores calificaciones aquellos alumnos del género femenino, los que piensan continuar con sus estudios a nivel posgrado y los que han obtenido mejores promedios en el nivel bachillerato. No hubo asociación estadística entre el promedio de calificaciones en la licenciatura con la orientación vocacional, el nivel socioeconómico y el nivel educativo de sus padres.AbstractA study was performed to find the factors that are associated with the academic performance of students of higher level education in the city of Rio Verde, in the state of San Luis Potosi, Mexico. 365 students were surveyed, most of them from socio-economic levels ranging from middle to lower class and considering the following factors: the Grade Point Average (GPA) obtained by the students in their previous high school studies, their socio-economic level, career counselling they have received, the educational level of their parents and variables related with the perspective students have about their future situation and the student’s gender. It was found that better grades have been obtained by female students, by those that expect to continue their studies at the post-graduate level, and by those who obtained better grades in high school. There was not a statistical association between undergraduate students’ grades and their career counselling, socio-economic status and educational level of their parents.Recibido: 21 de enero de 2010 Aceptado: 8 de junio de 2010
Un cambio de paradigma educativo para crear conciencia ambiental
Authors: López Betanzos Lic. Scheherezada , Santigao Lastra Dr. José Antonio
Published: September 2018

Se valora al conocimiento como una estrategia generadora de conciencia en los individuos, capaz de producir cambios cualitativos ante problemas globales como son la crisis ambiental y la económica. Por contradictorio que parezca, en la época moderna la educación bajo el modelo convencional ha sido el eslabón del poder económico traducido en progreso, que ha desvalorizado los saberes ancestrales y antepuesto valores económicos, todo en detrimento de la naturaleza y con serias dificultades para producir un cambio de actitud. Por ello, la reflexión se aboca a buscar el cambio de paradigma educativo basado en el conocimiento constructivista y el diálogo de saberes.AbstractKnowledge is valued as a strategy for generating awareness in individuals who are able to produce qualitative changes for global problems, such as the economic and environmental crises. As contradictory as it may seem, in modern times education under the conventional model has been the link that translates economic power into progress, and has put economic values before ancient wisdom, endangering all of nature and making it ever more difficult to produce a drastic change of attitude. Therefore, a reflection upon a change of focus in the educational paradigm is necessary, based on a dialogue between a constructivist understanding and knowledge.Recibido: 16 de agosto de 2010Aceptado: 13 de octubre de 2010
Niveles de Capacidades en Educación Intercultural
Authors: Gogolin Ingrid , Kleinert Cristina V. , Ruiz Garzón Dra. Francisca
Published: September 2018

Ofrecemos a continuación la traducción de un breve texto que Ingrid Gogolin, reconocida especialista en educación intercultural de la Universidad de Hamburgo (Alemania), preparó para conceptualizar y distinguir los diferentes niveles de competencias reflexivas que desarrollamos al enfrentarnos a la diversidad cultural, étnica y/o lingüística. Resulta sumamente útil la distinción de estos siete niveles de creciente complejidad y reflexividad, dado que éstos pueden ser operacionalizados para la investigación educativa no sólo en el contexto alemán.AbstractThe following translation is a short text that Ingrid Gogolin, recognized specialist in intercultural education from the University of Hamburg (Germany), prepared to conceptualize and discern the different levels of reflective skills we develop when dealing with cultural, ethnic and/or linguistic diversity. The distinction of these seven levels of increasing complexity and reflexivity is extremely useful, as they may be operated for educational research, not only in the German context.Recibido: 16 de agosto de 2010 Aceptado: 20 de septiembre de 2010
Creatividad y ambientes virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Authors: Sandoval Delgado MC. Norma Angélica , Loeza Corichi MC. María E. , Gómez Ordóñez MVZ. Francisco Javier , Jiménez Vallejo MC. Salvador
Published: September 2018

Frente al requerimiento hacia las escuelas para que hagan uso de medios educativos que apoyen la enseñanza-aprendizaje, se realizó un material didáctico que ayudó a los alumnos de Primer Nivel de la Licenciatura de Médico Veterinario y Zootecnista, mediante el uso de ambientes virtuales. Se pretende aportar un instrumento que automatice y facilite el acceso y la utilización eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El instrumento en cuestión es un tutorial de fácil manejo que simplifica la administración de la asignatura. Este trabajo toma como base los fundamentos de la investigación y desarrollo para diseñar, crear y aplicar un programa de software educativo. El programa informático utilizado para la preparación del tutorial es el Hot Potatoes. Esta elección se debe a que este programa permite la preparación de material interactivo autoejecutable y de autoaprendizaje. El proyecto también se plantea como un tutorial que sea útil a los profesores y que a través del CD puedan orientarse sobre cómo actualizarse y disponer de un medio que les permita sacar el máximo partido de la didáctica que utilizan.AbstractFaced with schools’ requirement of making use of educational media to support teaching and learning, a new form of teaching material was made in order to help freshman students in the Bachelors’ of Veterinary Medicine and Animal Science, through the use of virtual environments. It aims to provide a tool that systematises and facilitates access and effective use in the teaching-learning process. The instrument is an easy-to-use tutorial that simplifies the management of the course. This work builds on the fundamentals of research and development to design, create and implement an educational software program. The software needed for this tutorial is ‘Hot Potatoes’, due to this program allowing for the preparation of an interactive self-learning and self-executing material. This project is also intended as a useful tutorial for teachers who, through the CD, can be orientated in how to bring themselves up to date and provides a way that allows them to take advantage of their methodology to the maximum capacity.Recibido: 3 de febrero de 2010Aceptado: 27 de agosto de 2010
Educación y desigualdad en México a través de eventos académicos, 1981-2004. Una aproximación de segundo orden
Authors: Aguilar Nery Mtro. Jesús
Published: September 2018

Presento un ejercicio de lectura inspirado en la teoría de la observación de Luhmann sobre el campo de la investigación educativa relacionada con desigualdades en México, a partir de las publicaciones de ciertos eventos académicos nacionales e internacionales realizados entre 1981 y 2004. Se trata de explorar el potencial de los planteamientos de Luhmann en relación con la construcción de conocimientos acerca de las desigualdades en educación, para ubicar las distinciones que se han puesto en operación en poco más de dos décadas, indagar si hubo (o no) cambios en sus configuraciones, y con ello, comprender las trayectorias en las configuraciones discursivas a través de eventos singulares que forman parte del entramado de los conocimientos educativos especializados.AbstractIn this paper I propose an exercise inspired by Luhmann’s theory of observation in the field of educational research about the inequalities in Mexico. To attain this objective I paid attention to the publications of certain national and international academic events that happened between 1981 and 2004. I explore the potential of Luhmann’s insights with regard to the construction of a field of knowledge in our country − inequalities in education− to locate the key distinctions that have been put in operation in little more than two decades, to inquire if there have (or have not) been changes in their configurations, and with it, understanding the trajectories in the discursive configurations across singular events as part of the framework of specialized educational knowledge.Recibido: 25 de enero de 2010 Aceptado: 29 de octubre de 2010
Homogeneidad confesional en tiempos de pluralismo religioso: Una encuesta cualitativa con jóvenes españoles sobre religión y educación
Authors: Dietz Dr. Gunther , Ronsón Lorente Dr. Francisco Javier , Ruiz Garzón Dra. Francisca
Published: September 2018

La educación religiosa es un tema candente, polémico y recurrente en la España actual. Sin embargo, sorprendentemente y a diferencia de otros contextos europeos, al destinatario final y supuesto beneficiario de esta educación, la juventud española, nunca se le ha preguntado por su visión, su parecer, sus opiniones sobre la religión o sobre el aprendizaje de ésta en la escuela. El subsiguiente análisis, que parte de los datos de encuestas cualitativas diseñadas y aplicadas en el marco del proyecto comparativo REDCo, representa un primer acercamiento, todavía exploratorio, a las actitudes de la juventud hacia la educación religiosa y sus experiencias con ésta. Como se ilustra en detalle en este artículo, las visiones de los alumnos captadas en diferentes ciudades españolas, jóvenes que son de origen cristiano católico, musulmán (nativos e inmigrantes) y con otras cosmovisiones religiosas o no religiosas, reflejan a menudo los actuales debates que sobre la religión se reproducen tanto en la escuela como fuera de ella: diferentes y/o opuestas posturas sobre la educación religiosa se discuten acaloradamente casi a diario, en la vida política y en los medios de comunicación españoles en concreto, y por parte de la sociedad civil (madres, padres, etc.) en general.AbstractReligious education is a persistently “hot topic” in the contemporary Spain. Astonishingly, however, the ultimate target and supposed beneficiary of religious education, Spanish youth, are very rarely consulted about their views, opinions and perceptions on religion or learning about religion at school. The views reported in different Spanish cities by Christian Catholic, Muslim and non-religious young people, who are from both native and immigrant backgrounds, often reflect the current debate. Different and opposing positions regarding religious education are livelily discussed on a nearly daily basis in Spanish mass media and politics. The following analysis of a qualitative questionnaire with data designed and collected in the frame of the comparative REDCo project, presents an approach to youngsters’ attitudes and experiences with confessional religious education.Recibido: 22 de junio de 2010 Aceptado: 4 de febrero de 2011
De la pasión a la profesión: investigación científica y desarrollo en México
Authors: Martínez Álvarez Domingo Balam
Published: September 2018

A través de estudios de caso, este libro muestra las distintas formas en que se construye el conocimiento científico en diversas instituciones de educación superior en México. Destaca por un lado, las dinámicas externas en la generación y difusión del conocimiento, así como las fuerzas exteriores que condicionan en cierto grado a los científicos. Así, el libro aporta elementos para desmitificar al oficio de científico.Recibido: 11 de abril de 2011 Aceptado: 11 de mayo de 2011
Hacia una comunidad de práctica con enfoque intercultural: la escuela telesecundaria Tetsijtsilin en Tzinacapan, Cuetzalan, Puebla
Authors: Morales Espinosa Mtra. María Del Coral
Published: September 2018

El presente trabajo pone a consideración una propuesta de intervención pedagógica con enfoque intercultural, impulsada desde hace 30 años en una telesecundaria indígena ubicada en la sierra nororiental del estado de Puebla. Se expone el proceso de gestión del modelo educativo, caracterizado desde sus inicios por responder a las necesidades y problemáticas tanto de las y los jóvenes como de la comunidad, así como la reflexión de sus propuestas educativas a partir de sus coincidencias con planteamientos teóricos actuales, tales como el aprendizaje situado, las comunidades de práctica y el enfoque intercultural que hoy en día enriquecen el proyecto educativo de la escuela Tetsijtsilin. Se describen también los cinco ejes rectores de la propuesta educativa que evidencian, por un lado, las bondades de la flexibilidad del currículo y, por otro, la factibilidad de empatar un modelo propio de educación culturalmente pertinente con un modelo escolarizado formal como es la telesecundaria.AbstractThis investigation offers to analyse a pedagogic proposal with an intercultural approach that has been constructed for the last 30 years in an indigenous Television guided-Secondary School in the NortheasternMountain Range in the State of Puebla, México. I expose the management process of the educative model, which is characterized since the beginnings by attending to boys and girls, and community necessities and problematic, educational proposes reflection fromtheir matches with theoretical issues as the situated learning theory, the construction of communities focused on practice and the intercultural approach that enrich the Tetsijtsilin educational project. I finally describe the five axes of the educative proposal that shows both; the benefits of the flexible curriculum and the feasibility of the union between a model of culturally pertinent education with a formal model as a Television guided-Secondary School.Recibido: 20 de octubre de 2010 Aceptado: 30 de marzo de 2011
De la teoría del habitus a una sociología psicológica
Authors: Lahire Bernard
Published: September 2018

En este texto, Bernard Lahire desarrolla las bases de un programa de sociología psicológica, y en el camino, deja ver por qué no sólo es deseable sino necesaria la interacción de disciplinas como la sociología, la antropología y la psicología. Por ejemplo, expone que el concepto bourdiano de habitus tiene su origen en el concepto piagetiano de esquema de acción, con lo que se muestra que, reconociéndolo o no, existe de hecho una fuerte interacción entre disciplinas. Además, este texto permite refrescar las reflexiones acerca de la cultura, las identidades, la socialización y las mentes de los individuos que al final son las que in-corporan, asimilándolos y organizándolos, los patrones socio-culturales de comportamiento que entran en conflicto o en competencia con otros. Lahire nos brinda así una sugestiva imagen del hombre, siempre plural e imposible de aprehender por estereotipos reductivos y estériles.Re-tradujimos este texto apoyándonos en uno de sus traductores y en un grupo de personas entusiastas por la traducción, convirtiendo así el trabajo en un ejercicio intelectual enriquecedor y formativo para todos los participantes del Seminario (y ahora Experiencia Electiva en la UV, denominada La traducción de textos científicos y literarios del francés al español y su didáctica).AbstractIn this text, Bernard Lahire develops the foundations for a psychological sociology research program. He brings to light why an interaction within such disciplines as sociology, anthropology, and psychology is not only desirable but necessary. For example, he elaborates on Bourdieu’s concept of habitus, which emerges from Piaget’s concept of action schemes, a theory that proves, whether we recognize it or not, that there is in fact a strong interaction within disciplines. Furthermore, this text allows the renewal of discussions about culture, identity, socialization and the minds of the individuals. In the end, these discussions are the ones that incorporate, by assimilating and organizing, the socio-cultural behaviour patterns which come into conflict or competition with others. This way, Lahire provides a suggestive image of the man always as plural and impossible to compare to sterile and reductive stereotypes.We have translated this text thanks to the support of previously published translation and a group of enthusiastic people, turning this work into a formative and enriching intellectual exercise for all the participants in the Seminar (now a Learning Module in the University of Veracruz called Translation of Scientific and Literary Texts from French to Spanish and its Didactics).Recibido: 3 de agosto de 2011 Aceptado: 31 de agosto de 2011
10 años de traducción en el IIE: Nota retrospectiva y perspectiva
Authors: Vaca Uribe Dr. Jorge , Ortiz Lovillo Mtra. María
Published: September 2018

En esta nota se expone el origen y el desarrollo de un programa de traducción de textos científicos de francés a español, vinculados en su mayoría, a la línea de investigación Lengua escrita y matemática básica del Instituto de Investigaciones en Educación (IIE), cuyo origen data de 1994. El programa ha permitido compartir con colegas, y sobre todo con estudiantes, textos considerados interesantes, importantes o novedosos y al mismo tiempo, constituir una opción para que estudiantes interesados en el campo de la traducción encuentren un espacio propicio para acercarse a esta actividad que hemos realizado desde hace más de 10 años. En su evolución, se ha diseñado una experiencia educativa que incluye la traducción de textos literarios. El futuro de este programa dependerá de los apoyos institucionales efectivos que reciba, una vez que se ha mostrado su existencia a través de su producción publicada.AbstractThis note describes the origin and development of a French-Spanish translation program for scientific texts, most of which are linked to research entitled Literacy and Basic Mathematics by the ‘Instituto de Investigaciones en Educación’ (IIE) [trans. Education Research Institute], established in 1994. The program has enabled colleagues and, above all, students, to share texts which are considered interesting, important or novel; at the same time, the program offers the option for students interested in the translation field to find a favourable space for them to get closer to this type of work, which we have been doing for more than 10 years at IIE. During the development of this program, a tutorial has also been designed that includes translation of literary texts. The future ofthis program will depend on the institutional support it receives, once its actual existence is demonstrated through published works.Recibido: 3 de agosto de 2011 Aceptado: 31 de agosto de 2011
Práctica docente en la escuela primaria y la producción de textos: el resumen
Authors: Tiburcio Esteban Mtra. Celestina
Published: September 2018

Este artículo describe la práctica docente que llevó a cabo una profesora de sexto grado de primaria (Plan 93) en la materia de español. Específicamente, se analizan las producciones escritas (resúmenes) de los estudiantes y el desarrollo de las actividades que se llevaron a cabo como parte de la elaboración de una lección del libro de texto. Se identificó que la mediación docente influye en la producción de los escritos, pero no de forma determinante debido a que los estudiantes se enfrentaron al dilema de conjugar la imprecisión de la instrucción oral del docente con las recomendaciones detalladas del guión didáctico, generando así producciones distintas a las que el guión solicitaba, pero que aun así retomaban ambas instrucciones. Por otro lado, el análisis de las producciones escritas permite explorar tanto la comprensión lectora de los estudiantes (acerca del texto que resumieron) como la estructura de los resúmenes (escrito solicitado por el guión didáctico del libro de texto) y rastrear la estrategia que siguió cada estudiante para producir su texto. El resultado del análisis de los escritos permitió explorar y reflexionar sobre los procedimientos que siguió cada estudiante para realizar un resumen, lo que a nivel microgenético podría ser representativo de actividades cognitivas de diferente orden.AbstractThis article describes the teaching practices used by a sixth grade teacher in a primary school to teach Spanish to her students (Plan 93). Specifically, we analyse the student’s written work (summary of a text) as well as the development of activities taken from a Spanish textbook. Teacher mediation is identified as influencing student’s writing however it was not the only determining factor shaping their work. The data suggest that students  faced  the dilemma of combining the imprecision of the teacher’s oral instruction with the detailed recommendations of the textbook instructions. This tended to generate written texts on the part of the students which, while diverging from textbook instructions to meet oral instructions, still manage to capture both sets of didactic requirements (oral and written). In addition, analysis of the written work provides opportunities to explore both the reading comprehension of students (in relation to the summarized text), as well as the structure of the abstracts (requested by the textbook instructions). This allows us to identify and trace strategies used by students to produce theirtexts. The analysis provides an opportunity to explore and reflect on the processes used by students to summarize a text which might be relevant, on a micro genetic level, to cognitive activity of a different order.Recibido: 11 de febrero de 2011Aceptado: 04 de agosto de 2011
Entre el tiempo y el relato: Consideraciones epistemológicas en torno a la perspectiva biográfica en la investigación social y educativa
Authors: Argüello Parra C. a Dr. Andrés
Published: September 2018

Dentro del proceso actual de fundamentación de la perspectiva biográfica en la investigación social y educativa, el presente artículo propone algunas orientaciones que destacan cuatro aspectos centrales de los estudios referidos a historias de vida: el tiempo, la memoria, el testimonio y la narración. El punto de partida es que tales dimensiones, articuladas en un doble binomio de afinidad categorial, ofrecen pautas epistemológicas que constituyen ejes o patrones claves de comprensión para la investigación biográfica. La presentación de estos binomios se ofrece aquí referida al proceso de (re) creación del yo como un elemento vertebral para el estudio de la acción humana anudado a una particular manera de entender la temporalidad como experiencia (binomio tiempo-memoria) y relato de sí (binomio testimonio-narración).AbstractWhereas the current basis of the biographical approach in social and educational research have been strengthened, this article proposes some points of view to stress four key topics concerned with studies in the field of life histories: time, memory, testimony and storytelling. According to logical affinity, these categories can be structured as two couples which point out epistemological strands to understand some important ways in the biographical research. The couples that are shown here relate to the on-going self-build process as an important issue for studying the human being from a specific point of view about experiential time (time-memory) and personal storytelling (testimony-storytelling).Recibido: 11 de abril de 2011 Aceptado: 06 de junio de 2011
Variación, reanálisis y analogía en la adquisición de la fonología del español
Authors: Oropeza Escobar Dra. Minerva
Published: September 2018

El estudio que a continuación presento examina la adquisición de la fonología, entendida en un sentido amplio, en su interacción con otros niveles lingüísticos, a partir de los mecanismos que han sido identificados como responsables del cambio lingüístico, específicamente la variación, el reanálisis y la analogía. La interrogante que orienta el análisis es si dichos procesos pueden ser aplicados productivamente a la comprensión de la adquisición de la fonología; es decir, si ambos campos pueden beneficiarse del mismo marco conceptual. Realizo esta investigación en una lengua, el español, que ha sido poco estudiada desde esta perspectiva. Los datos proceden de un estudio transversal realizado en la ciudad de Xalapa, en el que participaron 55 sujetos de entre dos y seis años de edad. A partir de mis hallazgos, que confirman la pertinencia de las nociones de variación, reanálisis y analogía, para la comprensión del desarrollo fonológico, emprendo una reflexión sobre el impacto de la lectura en la conciencia fonológica del niño y en el proceso de cambio lingüístico.AbstractThe present work investigates the acquisition of Spanish phonology –viewed in its connections with other linguistic levels- in the light of the mechanisms that have been identified as responsible for language change; more specifically, variation, reanalysis and analogy. The aim of the study is to determine whether those notions can lead to a better understanding of the acquisition of phonology; that is, if both fields (phonology acquisition and language change) can benefit from a shared conceptual framework. The present analysis focuses on Spanish, a language that has scarcely been approached from this perspective. The data analysed were collected in the Mexican city of Xalapa, between fifty-five monolingual children, whose ages ranged between two and six years old. On the basis of the findings, which corroborate the relevance of the notions of variation, reanalysis and the analogy to our understanding of the phonological development, a reflection is made in the light of the subjects’ exposure to literacy and the influence of the latter on language change.Recibido: 09 de mayo de 2011 Aceptado: 07 de julio de 2011
La escritura de tesis de posgrado en el área de investigación educativa. El acompañamiento, una pieza clave
Authors: Martín Torres Lic. Glendy Guadalupe
Published: September 2018

En este artículo se presenta un trabajo de corte cualitativo tipo estudio de caso, cuyos objetivos son: describir el proceso de escritura de tesis, la participación de otras personas en este proceso así como las dificultades de escritura durante esta producción. En los resultados se identifican seis etapas en la escritura de la tesis acompañadas por el asesor; entre las dificultades están: desconocimiento del género tesis; falta de claridad y orden en la expresión de las ideas; posicionarse como autor, y errores gramaticales. La escritura de tesis de posgrado en este estudio es un proceso individual, guiado principalmente por el asesor, no exento de dificultades y errores al ser el inicio en la escritura científica, así como un primer acercamiento para insertarse en la comunidad de investigadores.AbstractThis research study was approached from a qualitative view with an instrumental and collective case study design. The objectives are to describe the process of thesis writing, the participation of others in this process and the difficulties of writing. As for the writing process of the graduates, it has been concluded that it is a recurrent and dynamic process around six core activities, through different work strategies accompanied by tutor, among the difficulties are: lack of gender theory, lack of clarity and order in the expression of ideas as the author position, and grammatical errors. Writing a thesis is an individual process, guided primarily by the tutor, not without difficulties and errors when starting with scientific writing and a first approach to attach to the research community.Recibido: 14 de junio de 2011 Aceptado: 29 de febrero de 2012
Reformas educativas y transformaciones del trabajo docente. El caso del sistema educativo estatal inglés: entre el cambio y la continuidad
Authors: Parker Dr. Andrew , Meo Dra. Analía Inés
Published: September 2018

Este trabajo examina críticamente el abanico de políticas educativas que ha reconfigurado sustancialmente el trabajo docente en Inglaterra durante el periodo 1979 a 2004. En este periodo se establecieron algunas de las piedras fundamentales de su sistema educativo estatal. Este trabajo identifica continuidades en el direccionamiento general de las políticas educativas durante dos gobiernos de signo político opuesto. Asimismo, mapea los profundos cambios que se han introducido en las formas de regular el trabajo docente en la educación básica. Argumenta que las sucesivas reformas han fomentado un mayor control del trabajo docente (incluyendo el ingreso, permanencia, formación, estándares de comportamiento y práctica pedagógica) en un contexto de cuasi-mercadización (quasi-marketization) y descentralización del sistema educativo estatal.AbstractThis article critically examines key educational policies that have re-structured teachers´ work in England during the period 1979-2004. These policies have established central pieces of the contemporary educational landscapeof this country. This paper identifies continuities between educational policies defined by governments from political parties from antagonistic political views (the Conservative and Labour parties). Moreover, it maps key changes in the regulatory frameworks of teachers´ work in basic education. It argues that successive reforms have fostered major control of teachers´ work (in terms of their recruitment, training, behavioural and ethical standards, and pedagogic practice) in a context of quasi-marketization and de-centralisation of the state education system.Recibido: 23 de abril de 2011 Aceptado: 30 de noviembre de 2011
Educación rural en Finlandia: experiencias para México
Authors: Juárez Bolaños Dr. Diego
Published: September 2018

Localizada en el extremo noreste de Europa, Finlandia es una nación cuyo sistema educativo ha sido reconocido a nivel mundial a partir de la publicación de los resultados de las pruebas PISA (Programme for International Student Assessment). Además, en este país existe una amplia red de escuelas rurales que trabajan mediante la modalidad multigrado, por lo que la suma de éxito internacional en materia educativa y ruralidad han sido factores para desarrollar el presente artículo. En éste se describe el contexto social y educativo en el cual se insertan las escuelas primarias multigrado de Finlandia, se analizan las prácticas educativas y apoyos extra escolares desarrollados en este tipo de aulas y se proponen algunas recomendaciones para mejorar la educación multigrado en México.AbstractLocated in the northeast corner of Europe, Finland is a nation whose educational system has been recognized worldwide after the publication of the results of  PISA (Programme for International Student Assessment).  Additionally, this country has a vast network of rural schools working with multi-grade mode, so the amount of international success in education and rural areas has been important to develop this article. Here , it is described the social and educational context in which  multigrade primary schools in Finland are inserted , discusses the educational practices and school extra support developed in such classrooms, and suggests some recommendations for improving multigrade education in Mexico.Recibido: 27 de mayo de 2011Aceptado: 14 de septiembre de 2011
La gobernanza local en la educación: el papel de la supervisión escolar
Authors: Valencia-González Romero Mtra. Karla
Published: September 2018

En el texto se realiza el análisis del caso de la desconcentración de los servicios educativos en la delegación Iztapalapa, en el marco de la no descentralización de dichos servicios del Distrito Federal, resaltando así el papel del supervisor escolar como nodo institucional de la red política de políticas públicas para el impulso de la gobernanza educativa con gobernabilidad. Es un material que bien podría interesar a hacedores de políticas públicas, supervisores escolares, a personas interesadas en temas de educación, de desarrollo local, cómo se implementa en un mundo global, con tintes racionales. Recibido: 28 de junio de 2012 Aceptado: 02 de julio de 2012
Rasgos de la evolución reciente de la Universidad Veracruzana
Authors: Casillas Alvarado Dr. Miguel Angel , Aguilar García L. I. Amanda
Published: September 2018

La intención de este artículo es hacer observable la academización de la Universidad Veracruzana (UV), como uno de los cambios más significativos que ha tenido lugar en nuestra institución, y que le ha permitido sentar las bases para transitar de una institución centrada en la docencia (tradicionalista) a ser una universidad moderna. Para lograrlo analizamos algunos indicadores fundamentales como: el total de Profesores de Tiempo Completo (PTC), su grado académico y el total de PTC con perfil deseable PROMEP (Programa de Mejoramiento del Profesorado), miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y del Sistema Nacional de Creadores (SNC). El análisis muestra un panorama general institucional, así como las brechas por áreas académicas y regionales (La Universidad Veracruzana tiene varios campus a lo largo del estado de Veracruz), evidenciando así cómo han sido los procesos y los ritmos en que los académicos de la UV han culminado sus procesos de habilitación. El artículo no solo permite apreciar una evolución diferenciada de la Universidad Veracruzana, también es posible ubicar a nivel nacional su posición con respecto a otras Instituciones de Educación Superior. Los restos entonces se presentan en dos escenarios al interior de la Universidad y frente a otras instituciones.AbstractThis article intends to illustrate the “academization” of ‘Universidad Varacruzana’ as one of the most significant changes taking place in our Institution. A change that has laid the foundations of the transition from a (traditionalist) teacher-centred model to a modern university. To achieve this goal we analyse some essential indicators such as: the total number of full-time professors (FTP) fullfilling the required PROMEP (Program for the Improvement of University Professors) indicators, members of the National Researchers System (SNI) and the National Systems of Creators (SNC). This analysis provides an overview of the institution and shows the gaps per academic areas and per regions or campus (our University has several different campuses along the State of Veracruz), which provides evidence of the process and the rates in which the professors of the University have completed their enabling processes. This article will not only allow for visibilizingthe differentiated evolution of ‘Universidad Veracruzana’, but also contributes to a clear understanding of the position of our university at the national level  with regard to other Higher Education Institutions. The challenges are viewed in two different scenarios: at the interior of the university and in comparison to other institutions.  Recibido: 03 de julio de 2012Aceptado: 05 de noviembre de 2012
La planificación estratégica en las instituciones de educación superior mexicanas: De la retórica a la práctica
Authors: Ojeda Ramírez Dr. Mario Miguel
Published: September 2018

En este trabajo se presentan algunos antecedentes de la planificación estratégica en las instituciones de educación superior (IES) haciendo un breve análisis del caso mexicano; para este último propósito se toma como referencia la evolución histórica de la planificación estratégica en la Universidad Veracruzana. En la parte final, se caracteriza la metodología de la planificación estratégica senalando las actividades y productos que en cada fase se deben elaborar; se destaca la importancia del involucramiento y participación de los miembros de la organización en la elaboracioÅLn del plan estratégico, dándose algunas recomendaciones para el seguimiento de los programas operativos. Se dan, asimismo, las perspectivas del uso de la planificación estratégica ante los escenarios de crisis y reclamos de mayor eficiencia de los procesos de gestión para el desarrollo de la educación superior.AbstractThis paper presents some background on strategic planning in higher education institutions (HEIs) with a brief analysis of the Mexican case; for the latter purpose the historical development of strategic planning at the ‘Universidad Veracruzana’ is presented. In the final part, the strategic planning methodology is characterized by identifying activities and products that in each phase must be developed; the importance of the involvement and participation of the members of the organization in developing the strategic plan is highlighted, giving some recommendations for the monitoring of operational programs. The prospects for the use of strategic planning before crisis scenarios and more efficient claims in management processes for the development of higher education are also provided.Recibido: 24 de enero de 2012Acpetado: 21 de marzo de 2012
Un poco más allá de los debates de opinión en educación
Authors: Vaca Uribe Dr. Jorge
Published: September 2018

Enrique Calderón Alzati y Manuel Pérez Rocha sostuvieron un debate de cierta intensidad (que es vigente) en la prensa nacional en 2011 sobre el tema de la evaluación en educación,  de niños y maestros. A través de este texto me permito entrar al debate, aportando conocimientos específicos derivados de una investigación educativa de cuatro años de duración que nos orienta a una reflexión más crítica y específica sobre los contextos social, magisterial y político y técnico que envuelven a las políticas y a las prácticas de evaluación educativa en México.AbstractThroughout the year 2011, Calderón Alzati and Pérez Rocha held an intense (and relevant) debate on the issue of  the educational assessment both for students and teachers. It is my purpose here to contribute to this debate with the results and reflections of a 4 year educational research that takes into account the different social, technical and political contexts for assessment policies and practices in Mexico.Recibido: 25 de noviembre de 2011Aceptado: 02 de diciembre de 2011
El desarrollo de habilidades lectoras en la escuela telesecundaria. Algunas reflexiones sobre el papel del docente y los logros de los alumnos
Authors: Silas Casillas Dr. Juan Carlos , Gómez López Dr. Luis Felipe
Published: September 2018

Se presenta el análisis de las implicaciones que tiene la enseñanza de  habilidades de comprensión lectora en telesecundaria. Se describe la intervención realizada en 16 grupos de segundo grado en escuelas telesecundarias de una zona marginada del estado de Jalisco. Se resalta especialmente el papel del docente en el éxito de la intervención y cómo este tipo de iniciativas pueden contribuir a la promoción de equidad educativa al fortalecer las habilidades de los alumnos menos avanzados. Abstract The text presents an analysis of the implications of teaching reading-comprehension skills in secondary school. We describe the intervention in 16 groups of second grade in telesecundaria schools in a marginalized area of the state of Jalisco. It highlights in particular the role the teacher plays in the success of the intervention and how these initiatives can contribute to promoting educational equity by strengthening the skills of the less advanced students in the subject.Recibido: 21 de noviembre de 2012Aceptado: 30 de mayo de 2013