ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ
Authors: Фортыгина С.Н. 
Published: January 2025

Введение. Автор статьи исследует внутренние и внешние факторы, влияющие на формирование профессиональной идентичности учителя в современных условиях. В статье представлен анализ личностных качеств и ценностей, мотивационных аспектов, опыта работы и профессиональной среды педагогической деятельности, а также их влияния на развитие педагогической идентичности. Автор представил обзор отечественной и зарубежной научной литературы по проблеме исследования. Материалы и методы. В целях получения количественной и качественной информации о профессиональной идентичности учителя проведена «Методика исследования профессиональной идентичности», построенная на принципах прямого и цепного ассоциативного теста (Л. Б. Шнейдер). Для изучения уровня профессиональной идентичности испытуемым предлагалось среди слов ассоциативного ряда выбрать те слова, которые, на их взгляд, имели отношение к их профессиональной жизни. Результаты. В результате опроса мы выявили, что из выборки преждевременная идентичность свойственна 8 % студентов 5 курса факультета подготовки учителей начальных классов ФГБОУ ВО «Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета», в диффузном статусе идентичности находится 18% студентов факультета, мораторий идентичности выявлен у 29 % респондентов, псевдоидентичность определена у 11% испытуемых, уровень достигнутой идентичности выявлен у 34% опрошенных студентов факультета подготовки учителей начальных классов. Обсуждение. Статья призвана понять важность осознания и понимания факторов, влияющих на идентичность учителя, для достижения успеха в профессиональной деятельности. Работа по повышению уровня осведомленности о разнообразных аспектах идентичности должна заключаться в разработке обучающих программ и тренингов, направленных на применение методов активного социально-психологического обучения, способствующие процессу личностного развития и профессионального самоопределения. Заключение. Отмечается, что стабильность педагогической идентичности является важным фактором успешного обучения и развития обучающихся, поэтому необходимы дополнительные меры поддержки и развития профессиональной идентичности учителей. К основным факторам профессиональной идентичности современного учителя можно отнести как внутренние, так и внешние аспекты. Ключевые слова: профессиональная идентичность; внутренние факторы; внешние факторы; преждевременная идентичность; мораторий; достигнутая идентичность; размытая идентичность; учитель. Основные положения: – описаны внутренние и внешние факторы, оказывающие влияние на процесс профессионального самоопределения учителя; – подчеркнута значимость установления взаимосвязи между личностным развитием учителя и его профессиональной деятельностью.

Introduction. The author of the article examines the internal and external factors that influence the formation of a teacher's professional identity in modern conditions. The article presents an analysis of personal qualities and values, motivational aspects, work experience and the professional environment of pedagogical activity, as well as their influence on the development of pedagogical identity. The author presented a review of domestic and foreign scientific literature on the research problem. Materials and methods. In order to obtain quantitative and qualitative information about the professional identity of a teacher, a “Methodology for studying professional identity” was conducted, based on the principles of a direct and chain associative test (L. B. Schneider). To study the level of professional identity, subjects were asked to select from among the words of an associative series those words that, in their opinion, were related to their professional life. Results. As a result of the survey, we found that premature identity is characteristic of 8% of the 5th-year students of the Faculty of Primary School Teacher Training of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education “South Ural State Humanitarian and Pedagogical University” in the sample; 18% of the students of the faculty are in a diffuse identity status; a moratorium on identity was identified in 29% of respondents; pseudo-identity was determined in 11 % of the subjects; the level of achieved identity was identified in 34 % of the surveyed students of the Faculty of Primary School Teacher Training Discussion. The article aims to understand the importance of awareness and understanding of the factors influencing teacher identity in order to achieve success in professional activities. Work to increase awareness of the various aspects of identity should consist of developing training programs and trainings aimed at the use of active social and psychological learning methods that contribute to the process of personal development and professional self-determination. Conclusion. It is noted that the stability of pedagogical identity is an important factor in the successful learning and development of students, therefore additional measures to support and develop the professional identity of teachers are needed. The main factors of the professional identity of a modern teacher include both internal and external aspects. Keywords: Professional identity; Internal factors; External factors; Premature identity; Moratorium; Achieved identity; Blurred identity; Teacher. Highlights: Describes internal and external factors that influence the process of professional self-determination of a teacher; Tthe importance of establishing the relationship between the personal development of a teacher and his professional activities is emphasized.