معيقات تطبيق التعليم الالكتروني في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل من وجهة نظر مدراء المدارس
Authors: بحيص جمال محمد , ابو عقيل سليم احمد 
Published: December 2020

الملخص:
هدفت الدراسة إلى معرفة معيقات تطبيق التعليم الإلكتروني في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل من وجهه نظر مدراء المدارس، كما هدفت إلى معرفة أثر متغيرات (الجنس، التخصص و المؤهل العلمي) في تقدير المدراء لهذه المعيقات. و قد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لهذا النوع من الدراسات و مضامينها. و تكونت عينة الدراسة من (167) مديراً و مديرة في مديرية تربية جنوب الخليل من أصل المجتمع البالغ عددهم(192) مديراً و مديرة. و بنسبه بلغت(87%) تقريبا. وقد صمم الباحثان استبانة لغايات جمع البيانات. تضمنت خمس مجالات رئيسه هي(مجال المعيقات المتعلقة بالمعلم و مجال المعيقات المتعلقة بالتمويل و البنية التحتية، و مجال المعيقات المتعلقة بالنظام و الإدارة المدرسية و مجال المعيقات المتعلقة بالمجتمع ومجال المعيقات المتعلقة بالمنهاج الدراسي).و بعد التأكد من صدق الأداة و ثباتها تم توزيعها و تحليل بياناتها باستخدام البرامج الإحصائية و بالتحديد برنامج(SPSS).و تمخضت الدراسة عن النتائج التالية:
أهم معيق من معيقات تطبيق التعليم الالكتروني حسب مدراء المدارس هو معيق التمويل و البنية التحتية إذ بلغ المتوسط الحسابي(4.04). تلاه المعيق المتعلق بالمعلم بمتوسط حسابي (3.91) و كان اقل هذه المعيقات تلك المتعلقة بالنظام و الإدارة التعليمية و بمتوسط حسابي(2.90).تبين عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى الدلالة (a≤05) في تقدير معيقات تطبيق التعليم الالكتروني في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغيرات(الجنس، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة).تبين وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (a≤05) في تقدير معيقات تطبيق التعليم الإلكتروني لدى مدراء المدارس في مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغير المؤهل العلمي عند المعيق المتعلق بالمعلم. و بناء على ما تقدم من نتائج أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات منها توفير الدعم المادي الكافي لتطوير البنى التحتية و تطوير المحتوى و الموظفين لتصميم المنهاج بما يتناسب مع هذا النوع من التعلم. و تقديم الحوافز المادية و ضرورة تبني وزارة التربية و التعليم مشاريع لتبادل الخبرات مع الجامعات المحلية و دول الجوار.
Abstract
The study aims at investigating obstacles of implementing E-learning in schools of Southern Hebron Directorate of Education as perceived by head teachers. It also aims at recognizing the effect of some variables (gender, specialization and academic qualification) as appeared in head teachers’ responses. The researcher used the descriptive analytical method as it suits this kind of studies. The sample of the study consisted of 467 male and female head teachers out of 192 with a percentage of approximately 87%. A five-domain questionnaire was constructed as a tool of the study. The questionnaire was divided into five domains (obstacles related to teachers, funding and infrastructure, system and school management, society and finally obstacles related to curriculum)Guaranteeing reliability and validity, the researcher used SPSS package having the following results:The most significant obstacles were related to funding and infrastructure with a mean of (4.04) followed by the obstacles related to teachers with a mean of (3.91). The least important obstacles were those related to system and school management with a mean of (2.90).There were no statistically significant differences at level (a=0.05) as appeared in head teachers’ responses attributed to gender, academic qualification and years of experience.There were statistically significant differences at level (a=0.05) as appeared in head teachers’ responses attributed to academic qualification of teachers.Upon completing this study, the researcher concluded many recommendations. Some of which are funding E-learning projects by the Ministry of Education, strengthening the infrastructures at schools and helping teachers to be competent in using E-learning .technologies in classes.