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“COMISSÃO DE MEIO AMBIENTE E QUALIDADE DE VIDA NA ESCOLA – COM-VIDA”: ANÁLISE DE UMA POLÍTICA PÚBLICA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Authors: SOUSA VALOIS RAQUEL , FEITEIRO CAVALARI ROSA MARIA
Published: October 2022

Esse trabalho de natureza qualitativa, parte integrante de uma dissertação de mestrado, tem como objetivo apresentar uma análise do contexto no qual surgiu a política pública de educação ambiental – COM-VIDA, bem como apresentar os princípios teóricos e aspectos metodológicos que a regem e, para atingirmos tal objetivo, buscamos fazer análise das duas versões da publicação oficial, uma de 2004 e outra de 2007. A partir do estudo podemos afirmar que a COM-VIDA, criada em 2003, emergiu durante a implementação de uma política nacional que propunha uma educação básica envolvendo os estados e municípios e a sociedade civil. Os seus princípios teóricos estão embasados em propostas de Freire e Freinet e os aspectos metodológicos podem incentivar o protagonismo juvenil. O texto oficial que apresenta a política é formado por partes prescritivas, mas também oferecem aos sujeitos a possibilidade de desenvolverem ações de acordo com a sua realidade.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CURSOS A DISTÂNCIA: AS POLÍTICAS PÚBLICAS IMPLEMENTADAS NO COTIDIANO DAS PRÁTICAS
Authors: CARNEIRO SARTURI ROSANE , COHEN POMNITZ NAILA , MACHADO FERNANDA CRISTOFARI , LUNARDI RIBEIRO ELIZIANE TAINÁ
Published: October 2022

O presente trabalho tem como objetivo analisar o contexto das políticas públicas inerentes a formação de professores na modalidade a distância, considerando as competências e habilidades necessárias a formação inicial, observando o projeto pedagógico de um curso de Pedagogia a distancia de uma instituição federal de ensino superior (IFES) do Rio Grande do Sul (RS). Para tanto, realizou-se um estudo documental e bibliográfico como forma de inferir conceitos relacionados à formação de professores e a Educação a Distância (EaD), bem como pesquisa na base de dados disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) no que concerne aos dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) do ano de 2011. A base teórica constituiu-se de documentos legais do Governo Federal, bem como de autores como Arroyo (2000), Freire (1995, 1996), Perrenoud (2000, 2002), Imbernón (2009, 2010), entre outros. A metodologia proposta contempla uma abordagem quantiqualitativa (TRIVINÕS, 2008), através da análise documental das políticas públicas educacionais atuais para a formação de professores e dos dados coletados através da plataforma do INEP. Para compreender os dados utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin (2011) como forma de ler criticamente os objetos que constituem o escopo desta pesquisa. Por meio das análises realizadas observou-se que, os avanços tecnológicos no sistema educacional têm incentivado a criação e o desenvolvimento de políticas públicas voltadas para programas de educação a distância, pois as tecnologias proporcionam novas condições de produção e construção de conhecimentos.
POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: CÔCO VALDETE , VENTORIM SILVANA , KAFURI ALVES KALLYNE
Published: October 2022

Este estudo, integrante de uma pesquisa mais ampla sobre a configuração da Educação Infantil (EI), tematiza a formação continuada (FC) voltada aos docentes atuantes neste campo educacional, observando-se principalmente as iniciativas empreendidas nas políticas públicas. Com um referencial teórico-metodológico bakhtiniano, sintetiza um quadro de referências pautadas para o desenvolvimento de políticas públicas de FC. Dialogando estas premissas com a constituição do campo da EI, analisa iniciativas de FC desenvolvidas no Espírito Santo, em articulação com os dados nacionais sobre as funções docentes na EI. No bojo da luta pela qualificação da EI, evidencia a necessidade de observar uma dialogia da FC com a formação inicial, a constituição dos quadros funcionais e a especificidade do trabalho educativo com as crianças pequenas. As iniciativas mais próprias à FC dialogam com as políticas de reconhecimento e valorização dos profissionais, informando que os investimentos no empoderamento dos docentes estão implicados com fortalecimento da EI. Assim, a aposta na FC na EI não se efetiva de modo isolado, pois precisa associar-se a outras apostas de modo a compor um conjunto de investimentos que, articuladamente, mobilizem melhores condições para a configuração da primeira etapa da Educação Básica.
EDUCAÇÃO E DIFERENÇA: FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA CONTEMPORANEIDADE
Authors: GARCIA FELDENS DINAMARA , BARRETO DÓRIA MARY , LAERTON DA SILVA JOSÉ
Published: October 2022

Este artigo nasce como fruto da pesquisa “Entre experiências e compreensões: cartografias da formação de professores”, pesquisa financiada pelo CNPq, realizada nos períodos de julho de 2012 a julho de 2013. Pretende-se aqui, refletir e dissertar sobre a formação de professores a partir da filosofia da diferença, mais especificamente à partir da filosofia produzida pelo filósofo francês Gilles Deleuze (1925-1995). Busca-se assim, pensar a formação de professores e os processos educativos a partir de outros olhares, na tentativa de propor outros caminhos para a trajetória da educação. Não objetiva-se aqui, instituir verdades, mas, sobretudo, objetiva-se ampliar o olhar para as infinitas possibilidades do real.
VIOLÊNCIA ESCOLAR: UM ESTUDO A PARTIR DAS REPRESENTAÇÕES DE PROFESSORES E GESTORES
Authors: PEREIRA DE SOUZA LILIANE
Published: October 2022

Este artigo resulta da pesquisa de mestrado que teve como objeto de estudo a violência escolar. O objetivo foi conhecer e analisar as representações que os professores dos anos iniciais do ensino fundamental e gestores que atuam em escolas da Rede Municipal de Ensino (REME), de Campo Grande/MS têm sobre a violência escolar. Trata-se de uma investigação de abordagem do tipo qualitativa (TRIVIÑOS, 1987). Para entender as questões da pesquisa recorremos a duas técnicas: a entrevista semiestruturada (LÜDKE; ANDRÉ, 1986) e a análise de conteúdo (BOGDAN; BIKLEN, 1994). As análises das falas dos sujeitos mostram que acontece violência verbal e física entre alunos e que há dificuldade para os entrevistados em definir o que significa a violência na escola. Esta é percebida tanto pelos professores quanto pelas gestoras como um problema social, como uma violação das normas, como falta de respeito, como agressão física e verbal, inserindo a desestrutura familiar. Esta pesquisa revela que a violência não escolhe classe social, nem localização da escola, mesmo havendo uma tendência em se pensar que somente as escolas da periferia são produtoras de violência escolar, mas independente da localização e do número de alunos as escolas participantes possuem muitos pontos em comum. Verificou-se que as possibilidades de superação da violência escolar não estão somente na escola, mas em parcerias com a família, com a comunidade, com os órgãos do governo, com profissionais de outras áreas. E no desenvolvimento de projetos pensados para a realidade dos alunos, que envolvam desde os pequenos já que estes também praticam a violência, e ações diárias em sala de aula.
CONSTITUIÇÃO DOS SENTIDOS DA DISCIPLINA DE ARTES NA ESCOLA BÁSICA: UM OLHAR PARA A PLURALIDADE DE LINGUAGENS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Authors: LIMA FRANCISCO RENATO , DA CRUZ DA SILVA FRANCISCA , DA SILVA JOVINA
Published: October 2022

Ao longo da história da humanidade, a arte exerceu importante papel no processo de construção social e demarcação identitária do homem. No espaço escolar, historicamente, seu espaço foi restrito, sendo tratada, muitas vezes, como um apêndice pedagógico. Neste sentido, este estudo qualitativo, realizado por meio de uma pesquisa de campo, tem por objetivo analisar como se dá o atendimento educacional pedagógico e docente no que se refere ao ensino de Artes na Escola Municipal Simões Filho em Teresina (PI), vislumbrando a ampliação do referencial teórico, e, principalmente, provocar discussões e reflexões acerca da importância da arte na formação humana. Apoia-se em autores, como: Barbosa (2011), Domingues (1997), Fischer (1979), Mathesius (1994), Oliveira (1999), Osinski (2001), Sestito (2013); na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, n. 9394/96), nos Anais da UNICSUL (Primeiro Seminário Nacional sobre o Papel da Arte no processo de Socialização e Educação da Criança e do Jovem (1995)); nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Artes (1997); e nas Diretrizes Curriculares do Município de Teresina (2008); entre outros. As análises apontam que na escola utilizada como espaço de pesquisa, há um efetivo trabalho com a disciplina de Artes, a relação teoria e prática se efetiva no fazer pedagógico de sala de aula; entretanto, os desafios ainda são muitos; e, portanto, o ensino dessa disciplina precisa ser repensado e reorganizado dentro do currículo da educação básica, de forma que a educação artística contribua para a autonomia e a expressão critica dos alunos.
A CRIAÇÃO DE ECOSSISTEMAS COMUNICATIVOS: UM ESTUDO DE CASO SOBRE EDUCAÇÃO POPULAR E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EDUCOMUNICATIVAS EM ESCOLAS PÚBLICAS
Authors: CAVALCANTE DE FRANÇA ROBERTA , REGINA SOUZA KAMILA , SILVEIRA SARTORI ADEMILDE
Published: October 2022

Este artigo propõe refletir sobre Educomunicação e Educação Popular a partir de práticas pedagógicas educomunicativas desenvolvidas por educadores(as) populares do Ceará. Trazemos aqui o resultado do exercício reflexivo de pesquisa em andamento sobre a importância de articular a educação popular ao contexto da educação escolar. Para isso, recorremos às visões de autores que pensam Educomunicação e Educação Popular solidificando-os em práticas e teorias. Para subsidiar nossas reflexões, utilizamos como objeto de análise a experiência de doze educadores(as) populares que ministraram oficinas de comunicação no projeto chamado Laboratórios de Comunicação Escolar/Projeto Entrelace, em sete escolas públicas de Fortaleza e Região Metropolitana. A partir de fragmentos do conteúdo das entrevistas, apresentamos e refletimos sobre o que eles(as) entendem sobre Educomunicação e Educação Popular e também como compreendem sua prática pedagógica nas oficinas de comunicação que ministraram no referido projeto. Os(as) educadores(as) destacam a importância de suas práticas estarem envolvidas com temas que problematizem o mundo, a sociedade e as questões levadas pelos(as) educandos(as) para ambientes de aprendizagem, como a escola pública.
PROFESSOR REFLEXIVO E PESQUISADOR: COMPREENSÕES DE PROFESSORES DE DUAS UNIVERSIDADES FINLANDESAS
Authors: DEMARCHI THYARA ANTONIELLE , BUZZI RAUSCH RITA
Published: October 2022

Este texto é parte de uma pesquisa mais ampliada que resultará na dissertação de mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Regional de Blumenau e aborda a análise das compreensões de professores de duas universidades finlandesas acerca dos conceitos de “professor reflexivo e pesquisador” que permeiam suas práticas e conhecimentos. A questão central da investigação foi: “Quais as compreensões de professores de duas universidades finlandesas sobre professor reflexivo e pesquisador?” O objetivo foi “analisar as compreensões de professores de duas universidades finlandesas sobre professor reflexivo e pesquisador” a partir de entrevistas semiestruturadas com oito professores sendo quatro de cada universidade. As entrevistas aconteceram nos meses de janeiro a março de 2014 na Finlândia. Na análise dos dados apoiamonos nas ideias centrais de Nóvoa (2001); Schön (1987); Gomez (1992); Dewey (1985), Sadalla (2006) e Sá-Chaves (2002) acerca de professor reflexivo, em relação ao professor pesquisador, tivemos como suporte as ideias de André (2001, 2006); Lüdke (2001, 2005), Rausch (2008, 2010) e Imbernón (2012). Os resultados da análise apontaram que em algumas falas, é possível verificar certa disparidade nos significados dos conceitos, entretanto, sinalizamos pontos como a presença da pesquisa dentro da formação de professores, a preocupação no auxílio aos estudantes em desenvolver-se como professores que refletem sua prática, articulando a teoria e os questionamentos constantes dentro do contexto universitário e escolar, de forma autônoma e cooperativa.
DIFERENÇAS NA EDUCAÇÃO: OUTROS APRENDIZADOS
Authors: MENIN ASSIS FELIPE
Published: October 2022

O livro “Diferenças na Educação: Outros aprendizados” é fruto de um curso sobre Gênero e Diversidade ofertado pela UFSCAR/SP para professores e professoras da educação básica, o livro trata de temas que são pertinentes a educadores e que historicamente vêm sendo ignorados pelas escolas brasileiras que são; as diferenças na escola, étnico-raciais, de gênero, sexuais e religiosas. A partir destes cinco temas diferentes autores com renomada experiência no assunto debatem o assunto a partir das dúvidas de professores e professoras sobre como tratar de determinado assunto na escola e em sala de aula. Um livro de fundamental importância para nós professores e professoras que enfrentamos todos os dias as diferenças e dilemas das crianças e jovens.
A AUTORIA DISCENTE NA CULTURA DIGITAL
Authors: DE MELO FERREIRA FERNANDA JOSIRENE , DE SÁ ARAÚJO COSTA CLEIDE JANE , CAVALCANTE PIMENTEL FERNANDO SILVIO
Published: October 2022

O artigo aborda um problema referente à resistência dos alunos do ensino superior, que se envolvem em atividades que promovam a sua autoria. Apesar da adesão dos usuários em produzir conteúdo por meio de aplicativos (recursos digitais) que viabiliza a autoria, quando se trata do contexto educacional, nem sempre as interfaces presentes nos recursos digitais conseguem angariar a participação de discentes, principalmente se ainda não estão inseridos na Cultura Digital. Essa deficiência no envolvimento do discente pode estar relacionada ao desenvolvimento de uma produção textual, em razão da falta de aperfeiçoamento da escrita acadêmica dissertativa. Dessa forma, a exigência do uso da linguagem formal associada ao frágil domínio da modalidade culta da língua, pode provocar a inibição e a insegurança na participação, não viabilizando assim sua autoria digital. Nesse sentido, a questão da pesquisa é: como os recursos digitais, que vão além da linguagem textual, podem contribuir para a autoria discente? Para essa questão, objetiva-se identificar as possibilidades de autoria discente na produção de mapa conceitual e vídeo curto. Dessa forma, realizou-se um estudo teórico, no qual refletiu-se se os elementos da autoria (identidade e autonomia) podem ser identificados nos recursos digitais sugeridos. O artigo conclui que utilizar recursos que dispõem de interfaces no qual é viabilizada a construção de mapa conceitual e vídeo curto, como alternativas à produção de conteúdo textual, podem contemplar diferentes estilos de  prendizagem.
APRENDERES E FAZERES NÔMADES DA INFÂNCIA NA PRÉESCOLA OBRIGATÓRIA
Authors: DO NASCIMENTO JOANE SANTOS , LIMA DE SALLES CONCEIÇÃO GISLÂNE NÓBREGA
Published: October 2022

O presente texto apresenta um recorte de uma pesquisa desenvolvida no mestrado cujo objetivo consistiu em compreender como crianças experienciam suas infâncias nos espaços/tempos da préescola diante da obrigatoriedade da Educação Infantil a partir dos quatro anos de idade. A referida pesquisa delimitou como campo empírico uma instituição de atendimento pré-escolar localizada em um município da região da mata sul de Pernambuco, abarcando crianças do Pré I e II. Para operacionalização da mesma tomou-se como referência a infância do pensamento, o caminho das perguntas, acionando como procedimentos metodológicos: observações, registros escritos, fotográficos, áudios e filmagens de situações do cotidiano e rodas de conversações com as crianças. Como abordagem a pesquisa aderiu a uma perspectiva qualitativa e enfoque etnográfico e para fundamentar os movimentos teóricos defendidos sobre a infância, parte-se das contribuições e de encontros com Walter Omar Kohan (2004, 2007, 2011), Carlos Skliar (2003, 2012, 2014), Jorge Larrosa (2002), Gilles Deleuze (1988), Deleuze e Guattari (1997), Jacques Derrida (2000, 2003, 2005), teóricos que apresentam uma perspectiva que aposta na infância do devir, que produz para além do instituído e que provoca o pensamento. Pois, a partir da imersão e do olhar etnográfico que envolveu esta pesquisa, foi possível vislumbrar a existência de movimentos de vida, de outros possíveis no interior da pré-escola, movimentos na perspectiva do nomadismo (ótica Deleuziana) que iam além das leis e dos contratos estabelecido, movimentos pulsantes afirmados pelas invenções das crianças e da infância.
“AS PROPOSTAS BANAIS DA ESCOLA”: PERSPECTIVAS UNIVERSALISTAS DE POLÍTICAS CURRICULARES E SEUS ATRAVESSAMENTOS NOS CAMINHOS DA DOCÊNCIA E DA INFÂNCIA
Authors: CAMÕES MARIA CLARA SANTIAGO , GOMES DE OLIVEIRA CRISTIANE
Published: October 2022

Sob o argumento de desenvolvimento da educação, a produção das políticas curriculares nas últimas décadas, tem ganhado destaque no cenário das políticas públicas. Nesse contexto, a discussão em torno da produção curricular para a infância não tem escapado, apesar de suas especificidades, às políticas universalistas que se pretendem totalitárias, igualitárias, homogêneas. Objetivamos neste artigo discutir as significações produzidas a partir da proposição do PNAIC e da BNCC como políticas de centralização curricular, inquirido os significados para o currículo, para a Educação infantil, para a alfabetização e para a formação. Apoiamo-nos em aportes teóricos pós-estruturalistas, trazendo Bhabha e Derrida como interlocutores para discutirmos o currículo, argumentando em favor de uma prática discursiva e o ato de enunciar como espaço de elaboração de sentidos na perspectiva da diferença. Tais aportes nos ajudam a compreender o professor como curriculista, desafiando a lógica escolar da previsibilidade, da materialização e reificação do currículo, questionando a produção de políticas curriculares como estratégias de hegemonização. Na análise das políticas curriculares como produção discursiva, avançamos para pensar as crianças e suas infâncias, associando-se a uma perspectiva evidenciada pela desconstrução de conceitos rígidos, marcados por um cientificismo colonizador sobre a criança e a infância, aqui evidenciadas no diálogo com Francesco Tonucci e as “propostas banais da escola”.
FESTIVIDADES ESCOLARES COMO ELEMENTO DE TRADIÇÃO CULTURAL, IDENTITÁRIO E EDUCATIVO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS SOBRE ATIVIDADES JUNINAS NA ESCOLA PÚBLICA
Authors: RENATO LIMA FRANCISCO
Published: October 2022

O propósito deste texto é apresentar o relato de uma experiência vivenciada em uma escola pública de Ensino Fundamental no município de Teresina (PI), envolvendo a apresentação de uma quadrilha junina de roda, por estudantes graduandos do curso de Licenciatura em Pedagogia. A ilustração dessas reminiscências encontra, teoricamente, base nas leituras de Bakhtin (2013), Brandão (1978), Campos (2007), DaMatta (1990), Lopes (2006), Melo (2010), Nunes (2005), Ribeiro Junior (1982), Rosa (2007), entre outros, que ajudam a tecer uma reflexão sobre a relevância das festividades escolares como elemento de tradição cultural, identitário e educativo; e também, Bourdieu (1999), Cortella (1998), Miranda (2000), entre outros, que ajudam a pensar sobre as possíveis críticas e reflexões ao movimento de mudança – ou de ressignificação – que essa prática tem tomado nos adventos da contemporaneidade. Um olhar histórico-social sobre as festas juninas no cenário nacional, e especialmente no Piauí, permite identificá-las como elemento que se articula ao universo escolar, como instituição responsável pela circulação, apropriação, manutenção e reinvenção do saber humano, conforme os modos históricos, culturais, artísticos e religiosos vigentes. Na escola acontecem aproximações didáticas com o valor literário, estético, lúdico e prazeroso das festividades. Assim, a vivência aqui relatada, favoreceu à aprendizagem e à interação entre: a) os acadêmicos em formação; b) os professores da escola, no exercício da docência; e c) os alunos, principais sujeitos da ação educativa. Foi um momento de reconstrução simbólica da memória coletiva, servindo como fio para a construção da cidadania e democracia em uma sociedade livre de preconceitos e enraizada no pensar crítico.
TRANSPARÊNCIA E PARTICIPAÇÃO: A PRESTAÇÃO INFORMACIONAL NA GESTÃO DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE TERESINA – PI
Authors: DE VASCONCELOS NETO FRANCISCO ALENCAR , MESQUITA DE OLIVEIRA FRANCISCO
Published: October 2022

Este trabalho analisa a gestão educacional do ensino fundamental de Teresina-PI, na regional administrativa Centro-Norte, no que tange ao acesso à informação e à transparência de dados públicos enquanto mecanismo de formação cidadã no ambiente escolar. O texto é parte de uma pesquisa de mestrado concluída. Os objetivos da pesquisa estão centrados na observância e aplicação da Lei de Acesso à Informação; na indicação dos meios de comunicação que compõem o atual processo informacional e na análise da participação popular nos redutos escolares. A pesquisa optou por uma abordagem metodológica qualitativa, com a seleção de cinco escolas para análise amostral em que os sujeitos foram os integrantes dos conselhos escolares, totalizando dezoito participantes na amostra intencional. Os dados foram coletados por meio de análise documental e entrevistas semiestruturadas. A pesquisa identificou como achados um processo informacional incompleto, com pouca participação da comunidade escolar em prol da administração, insuficiente controle das finanças públicas por meio dos conselhos e concentração da atividade gestora na figura do diretor, fatores que interferem nos resultados de eleições para diretor, na demanda de informação e na necessidade da digitalização e uso de tecnologias para o serviço informacional escolar.
SABERES, EXPERIÊNCIAS, DOCÊNCIAS: O QUE APRENDEM E COMO APRENDEM BOLSISTAS DE UM PROJETO INTERDISCIPLINAR PIBID
Authors: AVELLAR FREITAS CLÁUDIA , MOREIRA ANTÔNIO THAIS , SALES TOLENTINO WALLACE VICTOR
Published: October 2022

O texto apresenta parte de uma pesquisa em que buscamos compreender o que aprendem e como aprendem os bolsistas de iniciação à docência, ao participarem de um subprojeto interdisciplinar do Pibid/Capes. Através da observação participante, registrada em caderno de campo, e de entrevistas semiestruturadas, gravadas em áudio, traçamos questionamentos e análises sobre os saberes práticos desenvolvidos. Apoiados na perspectiva etnográfica de investigação, nas ideias de Tardif sobre os saberes docentes e na vertente bakhtiniana de análise do discurso, os resultados evidenciaram uma variada gama de saberes aprendidos pelos bolsistas, sobre os quais elaboramos categorias e as caracterizamos. Esses saberes se originam das necessidades  roporcionadas pelo trabalho nas ações na universidade, pelo trabalho docente na escola básica e foram produzidos em diversos contextos, demandando processos reflexivos e dialógicos para serem constituídos. O projeto Pibid investigado proporcionou os contextos, entendidos como espaço físico, tempo contínuo e organização interdisciplinar entre os participantes, para interações e trocas de saberes. Como resultado dessas trocas destacamos as vivências dos saberes profissionais, pelos estudantes, inerentes às responsabilidades e ao labor docentes, antes do término da graduação.
LINGUAGEM E CONCEITOS MATEMÁTICOS: O QUE REVELAM OS GUIAS DO PNLD PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL?
Authors: DE ARAÚJO DOS SANTOS EDILSON , OLIVO FRANCISCO LUCAS MARIA ANGÉLICA , PEREIRA GONZAGA DE MORAES SILVIA
Published: October 2022

Em razão da crescente discussão acerca dos novos rumos que a produção do livro didático no Brasil deverá tomar, devido à aprovação da Base Nacional Comum Curricular (2017), trazemos para reflexão, neste artigo, os Guias do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), da disciplina de Matemática. Objetivamos analisar a concepção de linguagem matemática apresentada nos Guias de livros didáticos avaliados pelo PNLD nos três ciclos trienais de 2010 a 2019. Para isso, realizamos uma pesquisa documental fundamentada nos pressupostos do Materialismo Histórico Dialético e da Teoria Histórico-cultural. Os resultados da investigação estão dispostos em três partes: inicialmente apresentamos a concepção de linguagem defendida pela Teoria Histórico-cultural, visto que essa perspectiva teórica considera a linguagem fundamental para o desenvolvimento psíquico dos sujeitos. Em seguida, discorremos sobre o significado, objetivos, finalidade e concepção de linguagem do PNLD – Área de Matemática. Por fim, expomos a análise dos guias com base em duas categorias de análise, que são: linguagem clara e uso social da matemática. A investigação demonstrou que a secundarização da linguagem matemática nas tarefas pode levar a erros conceituais e que a aproximação dos conceitos matemáticos em seu uso cotidiano se mostrou simplista. Dado os limites de um artigo, não pretendemos dissertar sobre todos os aspectos que envolvem a temática. Todavia, esperamos com este estudo contribua para que docentes pensem sobre as contradições existentes em determinadas concepções de ensino que são materializadas em livros didáticos tais como os distribuídos pelo PNLD.
EMERGENCY REMOTE TEACHING(ERT): REFLEXÕES SOBRE TRABALHO PEDAGÓGICO E USO DAS TIC NA REDE PÚBLICA MUNICIPAL
Authors: HETKOWSKI TÂNIA MARIA , DOS SANTOS NASCIMENTO FABIANA , SANTOS ARAÚJO KÁTIA SOANE
Published: October 2022

O isolamento social, provocado pela pandemia daCOVID-19, promoveu mudanças súbitas nas dinâmicas de vida, especialmente, para os pais, parentes e responsáveis por crianças em situação escolar, gestores de escolas, coordenadores pedagógicos, professores, bem como nas práticas pedagógicas e processos educacionais vigentes, e, sobretudo, para os próprios estudantes. A experiência dos países asiáticos e europeus com a pandemia e suas preocupações com a educação formal foram alertas ao mundo, as quais mostram que a pedagogia flexível, as ferramentas de aprendizagem amigáveis e a facilitação eficaz online podem manter o aprendizado ininterrupto de milhões de alunos no surto daCOVID-19. Porém, o restante do mundo e, em especial, o Brasil, não tiveram a mesma preocupação em planejar a condução das atividades pedagógicas com os alunos, sobretudo, das redes públicas de ensino básico. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo problematizar os desafios vividos por um grupo de gestores, coordenadores e professores sobre as dificuldades de adaptação das aulas presenciais para oEmergency Remote Teaching (ERT). Os dados encontrados elucidaram dificuldades de adaptação do ensino regular para uma dinâmica do ERT na rede pública, tais como a carência de um projeto expressivo realizado pela SecretariaMunicipal de Educaçãoda cidade de Salvador/Bahia em parceria com as escolas;a ausência de participação dos professores e gestoresnas decisões ao oferecimento do ERT; falta de conectividade, de recursos tecnológicos digitais e de espaços de estudos adequados para alunos e professores, gerando uma incapacidade das escolas de contemplar e atender todos os alunos.
TECNOLOGIAS DIGITAIS, ENSINO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: PARALELOS COM O FILME “MUDANÇA DE HÁBITO”
Authors: NASCIMENTO DA SILVA MÁRCIO , POLIDORI ZAMPERETTI MARISTANI
Published: October 2022

O uso de Tecnologias Digitais (TD) na Educação vai muito além da apropriação de conhecimentos técnicos acerca do funcionamento dos equipamentos. Entender não apenas o processo histórico de evolução tecnológica e a relação do homem com a tecnologia ao longo dos tempos, como também as demandas e subjetividades da contemporaneidade, são fundamentais para compreendermos o contexto atual e, assim, poder explorar melhor as possibilidades das TD na Educação. Neste texto, a partir das ideias de Hall (2006), Kenski (2012), Lemos (2009), Lévy (2010, 2010b), Santaella (2003), Serres (2013) e Veen e Vrakking (2009), e de uma leitura do filme “Mudança de Hábito” (1992), buscamos discutir algumas das necessidades e urgências na formação e na atuação de professoras e professores, especialmente de matemática. Mesmo com o crescimento da pesquisa no campo de formação de professores nos últimos anos, consideramos que algumas barreiras ainda precisam ser superadas para que as TD cumpram seu importante papel também no contexto educacional, a saber: a rigidez das diretrizes nacionais para os cursos de licenciatura, a visão dos próprios professores formadores e o condicionamento ao modelo de educação massiva imposto ao estudante que ingressa no Ensino Superior.
ESPAÇOS FORMATIVOS NO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA: NARRATIVAS DAS PROFESSORAS EM FORMAÇÃO
Authors: SILVA BATISTA MACEDO ADALVANIRA , LIMA PORTELA CARVALHÊDO JOSANIA
Published: October 2022

Nos cursos de formação inicial de professores, compreende-se o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) como espaço de aprendizagens teóricas e práticas na formação docente. Com base nesse pressuposto, o presente estudo parte da seguinte questão-problema: no ECS, quais ações formativas são vivenciadas nos espaços de aprendizagem da profissão docente pelas professoras em formação? Tendo em vista que o objeto deste estudo é o ECS, optou-se por professoras em formação em razão de a docência compreender uma profissão essencialmente feminina, de acordo com Gatti e Barretto (2009). Nessa perspectiva, objetiva-se refletir sobre as ações formativas vivenciadas pelas professoras em formação nos espaços de aprendizagens da profissão docente. Tomando como respaldo as experiências relatadas quanto ao uso da abordagem qualitativa na área de educação, recorre-se à narrativa no contexto do Curso de Licenciatura em Pedagogia de uma Instituição Federal de Ensino Superior, tendo como dispositivo o Memorial de Formação com quatro professoras em formação inicial. Na reflexão acerca das ações formativas desenvolvidas na sala de aula da academia e na escola campo de estágio, assimilaram-se algumas questões, a saber: o ECS precisa oportunizar uma discussão mais sólida sobre a prática; as professoras da Instituição formadora necessitam priorizar reflexões com base nas atividades desenvolvidas nos espaços de formação, com a finalidade de articulação com os conhecimentos teóricos para que as professoras em formação possam subsidiar a tomada de decisão no desenvolvimento da prática pedagógica.
EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS EN CLAVE DE DERECHO: REPRESENTACIONES Y PRÁCTICAS
Authors: MOLINA GALARZA MERCEDES
Published: October 2022

El trabajo se inscribe en el campo de estudios referidos a la educación de personas jóvenes y adultas. Se propone analizar las representaciones y prácticas de un grupo de docentes en torno a la educación secundaria como derecho, en Mendoza, Argentina. En términos metodológicos, se trata de un estudio cualitativo basado en un grupo focal, del que participaron docentes del área de las ciencias sociales de la modalidad de jóvenes y adultos. Entre los principales hallazgos, se destaca una serie de categorías emergentes del grupo focal que dan cuenta de la educación secundaria como derecho: la asistencia de estudiantes a la escuela como desafío pedagógico-político; la necesidad de brindar conocimientos que sirvan para la vida; la existencia de una “distancia social” entre docentes y estudiantes como marco para la construcción de proyectos de vida; la necesidad de estar “preparados para que las cosas no salgan” por parte de las y los docentes; la generación de condiciones para enseñar y aprender; finalmente, la cuestión de la integración de la comunidad educativa. Los resultados se inscriben en una investigación mayor, en la que se indagan las experiencias escolares del estudiantado; las representaciones del profesorado y la existencia de tradiciones político pedagógicas críticas en la educación mendocina.
O PANORAMA DAS ESCOLAS CONFESSIONAIS NO BAIXO AMAZONAS NO INÍCIO DO SÉCULO XX
Authors: DA CRUZ COUTO RAIMUNDO JORGE , ALENCAR COLARES ANSELMO
Published: October 2022

O artigo trata sobre o funcionamento das escolas confessionais fundadas pelos missionários católicos da Ordem Franciscana no início do século XX na região do Baixo Amazonas, situado a Noroeste do Estado do Pará. O conteúdo é baseado em pesquisa bibliográfica e documental onde apresenta um cenário de transformações econômicas e sociais desse período, impulsionados pela exportação da borracha e demais produtos da floresta amazônica, assim também como seu declínio. Dom Amando Bahlmann e Madre Imaculada Conceição são as principais lideranças religiosas da época, que efetivam as escolas confessionais com intuito de atender prioritariamente os filhos e filhas de quem detinha o poder político e econômico. A narrativa enfatiza a separação dos meninos e meninas no ambiente educacional; a importância simbólica da arquitetura imponente das escolas; o fundamento no controle disciplinar embasado no aspecto religioso; o conteúdo curricular ao qual seguiam; a ambiguidade no trato da clientela atendida e por fim o medo como instrumento de facilitação e controle do aprendizado.
Conical Ground Helical Antenna with Feed-Through Insulator for High-Power Microwave Applications
Authors: Cha Seung Hun , Choi Jin Soo , Ryu Jiheon , Kwon Hae-ok , Lee Sang-min , Son Dong-Hee , Yoon Young Joong
Published: October 2022

In this paper, a novel helical antenna for high-power microwave is proposed. The proposed antenna is intended to demonstrate improved power handling capacity without any deterioration in matching characteristics, gain, and axial ratio. The proposed antenna with a long helix structure is investigated in order to achieve high gain and a relatively wide impedance bandwidth. By increasing the distance between the helix and the ground plane, an improved power handling capacity is obtained, and the impedance matching problem caused by the proposed method is addressed with the use of a feed-through insulator. In addition, a conical-shaped ground is used to compensate for the gain reduction by increasing the distance between the helix and the ground plane. As a result, the proposed antenna exhibits a gain exceeding 11 dBi and an axial ratio of less than 2 dB within the frequency range of 0.86–1.09 GHz. In addition, its power handling capacity exceeds 50 MW for a 0.7-ns input pulse length in air conditions.
A Wideband Doherty Combiner with Phase Variation Compensation Using LTCC Applicable for High Power Transmission
Authors: Jang Youna , Jeong Kwanhun , Kim Jiwon , Lee Daeung , Ahn Dal
Published: October 2022

In this paper, we propose a small-sized Doherty combiner with phase variation compensation using low temperature co-fired ceramic (LTCC) substrate. The proposed design theory for the Doherty combiner is derived using the phase calculation of the S-parameter based on the relation between the input and output ports. The proposed circuit is designed after determining the band edge frequency and the targeted degree of the phase balance. The proposed circuit is verified using the microstrip line and the LTCC substrate. The implemented structure, using LTCC as the substrate, is operated under a high-power test of continuous wave 50 W, the results of which also show that the amplitude and phase balance have variations within 0.2 dB and ±1°, respectively. The high-power test shows that the implemented structure is applicable for high power Doherty amplifiers or combiners.
SARS-CoV-2 spike IgG titres up to 137 days following Comirnaty mRNA COVID-19 vaccination, Israel, February to May 2021
Authors: Patalon Tal , Ben Moshe Shay , Peretz Asaf , Neuberger Ami , Schreiber Licita , Lazar Rachel , Supino-Rosin Lia , Perez Galit , Mizrahi-Reuveni Miri , Gazit Sivan
Published: October 2022

Background

Data regarding the long-term protection afforded by vaccination for the SARS-CoV-2 infection are essential for allocation of scarce vaccination resources worldwide.

Methods

We conducted a retrospective cohort study aimed at studying the kinetics of IgG antibodies against SARS-CoV-2 in COVID-19-naïve patients fully vaccinated with two doses of Comirnaty mRNA COVID-19 vaccine. Geometric mean concentrations (GMCs) of antibody levels were reported. Linear models were used to assess antibody levels after full vaccination and their decline over time.

Results

The study included 4,740 patients and 5,719 serological tests. Unadjusted GMCs peaked 28–41 days after the first dose at 10,174 AU/mL (95% CI: 9,211–11,237) and gradually decreased but remained well above the positivity cut-off. After adjusting for baseline characteristics and repeated measurements, the antibodies half-life time was 34.1 days (95% CI: 33.1–35.2), and females aged 16–39 years with no comorbidities had antibody levels of 20,613 AU/mL (95% CI: 18,526–22,934) on day 28 post-first-dose. Antibody levels were lower among males (0.736 of the level measured in females; 95% CI: 0.672–0.806), people aged 40–59 (0.729; 95% CI: 0.649–0.818) and ≥ 60 years (0.452; 95% CI: 0.398–0.513), and patients having haematological (0.241; 95% CI: 0.190–0.306) or solid malignancies (0.757; 95% CI: 0.650–0.881), chronic kidney disease with glomerular filtration rate (GFR) ≥ 30 (0.434; 95% CI: 0.354–0.532) or with GFR < 30 mL/min (0.176; 95% CI: 0.109–0.287), and immunosuppression (0.273; 95% CI: 0.235–0.317). Body mass index, cardiovascular disease, congestive heart failure, chronic obstructive pulmonary disease, diabetes and inflammatory bowel diseases were not associated with antibody levels.

Conclusions

Vaccination with two doses resulted in persistently high levels of antibodies (≥ cut-off of 50 AU/mL) up to 137 days post-first-dose. Risk factors for lower antibody levels were identified.
Exploring behavioural factors influencing COVID-19-specific infection prevention and control measures in Finland: a mixed-methods study, December 2020 to March 2021
Authors: Lohiniva Anna-Leena , Toura Saija , Arifulla Dinah , Ollgren Jukka , Lyytikäinen Outi
Published: October 2022

Background

Compliance with infection prevention and control (IPC) measures is critical to preventing COVID-19 transmission in healthcare settings.

Aim

To identify and explain factors influencing compliance with COVID-19-specific IPC measures among healthcare workers (HCWs) in long-term care facilities (LTCF) in Finland.

Methods

The study included a web-based survey and qualitative study based on the Theoretical Domains Framework (TDF). The link to the anonymous survey was distributed via email to LTCFs through regional IPC experts in December 2020. Outcome was modelled using ordinary logistic regression and penalised ridge logistic regression using regrouped explanatory variables and an original, more correlated set of explanatory variables, respectively. In-depth interviews were conducted among survey participants who volunteered during January–March 2021. Data were analysed thematically using qualitative data analysis software (NVIVO12).

Results

A total of 422 HCWs from 17/20 regions responded to the survey. Three TDF domains were identified that negatively influenced IPC compliance: environmental context and resources, reinforcement and beliefs about capabilities. Twenty HCWs participated in interviews, which resulted in identification of several themes: changes in professional duties and lack of staff planning for emergencies (domain: environmental context and resources); management culture and physical absence of management (domain: reinforcement), knowledge of applying IPC measures, nature of tasks and infrastructure that supports implementation (domain: beliefs about capabilities), that explained how the domains negatively influenced their IPC behaviour.

Conclusions

This study provides insights into behavioural domains that can be used in developing evidence-based behaviour change interventions to support HCW compliance with pandemic-specific IPC measures in LTCFs.
Nota sobre colisiones de aves en las ventanas de edificios universitarios en Puerto Vallarta, México
Authors: Cupul-Magaña Fabio Germán
Published: October 2022

Esta nota presenta las observaciones de 15 colisiones de aves en ventanas de edificios de la Universidad de Guadalajara en Puerto Vallarta, Jalisco, México, a lo largo de 94 días de estudio (24 de enero al 27 de abril del 2003). Columbina passerina fue la especie que presentó el mayor número de fatalidades: ocho.
First nesting record of White-naped Brush-Finch (Atlapetes albinucha)
Authors: Cisneros Palacios Emma
Published: October 2022

Primer registro de animación de Atlapetes albinuchaDescribo el primer nido localizado de Atlapetes albinucha, y los polluelos que contenía. Este nido lo localicé en un bosque de niebla del Estado de Oaxaca, México.
Registros de distribución del chipe azul negro (Dendroica caerulescens) en Chiapas, México
Authors: Guzmán Hernández Aqueline , Morales-Pérez José Eduardo
Published: October 2022

Se presentan nuevos registros de distribución del chipe azul negro (Dendroica caerulescens) en Chiapas. Esta es una especie accidental en este estado, para la cual existen registros en los Altos de Chiapas, Montañas de Oriente y Depresión Central. Aquí se presentan los primeros registros para la región Sierra Madre de Chiapas.
Cuando un “nuevo registro” es realmente un nuevo registro: consideraciones para su publicación
Authors: Sánchez-González Luis A.
Published: October 2022

La aceptación de un nuevo registro que ampliaría la distribución de una especie de ave debe someterse a distintas consideraciones que lo denoten como auténtico. Su ubicación en mapas de distribución publicados en guías de campo especializadas no es suficiente para su validación ya que de esta forma no se toman en cuenta ni la escala ni las propiedades de la distribución espacial, como la anisotropía (la ocupación heterogénea en el área de distribución). Debido a lo anterior, de no fijar pautas claras, prácticamente cualquier punto fuera del área indicada en mapas publicados podría ser considerado como un nuevo registro. En este trabajo, propongo criterios que pueden ayudar a aceptar un nuevo registro como auténtico. Estos criterios pueden ser aplicables en otros taxones y en cualquier región.
Modelo espacial para la detección de sitios potenciales para la alimentación de aves playeras migratorias en el noroeste de México
Authors: Carmona-Islas Cynthia , Bello-Pineda Javier , Carmona Roberto , Velarde Enriqueta
Published: October 2022

La mayoría de las aves playeras migratorias hacen uso de los humedales principalmente como zonas de alimentación; estos sitios están sujetos a diversas amenazas debido a que en ellos convergen varios intereses humanos. El noroeste de México es una región que presenta gran abundancia de aves playeras y forma parte del corredor migratorio del Pacífico; sin embargo, aún no se cuenta con información sistemática que proporcione las bases para identificar y priorizar los hábitats aptos para la alimentación de estas aves y que brinde herramientas para desarrollar estrategias de manejo. Debido a la extensión y complejidad de estos hábitats, las imágenes de satélite son una herramienta útil para ubicarlos y caracterizarlos. En este trabajo, describimos un marco metodológico para desarrollar modelos espaciales como herramienta para identificar humedales potenciales para la alimentación de aves playeras migratorias mediante el análisis de imágenes satelitales Landsat TM, sistemas de información geográfica y métricas de paisaje. Nuestros resultados muestran diferencias consistentes en la configuración espacial de los sitios identificados en la Península de Baja California y el macizo continental. Asimismo, muestran que los sitios continentales presentan una mayor conectividad y extensión, mientras que los sitios peninsulares presentan menor extensión y mayor aislamiento. Discutimos que los aspectos que contribuyen al grado de importancia de un sitio como zona de alimentación para estas aves son su extensión, el grado de agrupamiento de los parches de sustrato húmedo dentro en cada zona y la distancia entre zonas.
Nuevos registros de la chara crestada (Cyanocitta stelleri) en Tamaulipas, México
Authors: Rodríguez-Ruíz Erick Rubén , Treviño-Carreón Jacinto
Published: October 2022

La chara crestada (Cyanocitta stelleri) presenta una distribución geográfica discontinua a lo largo del continente americano. En México, esta especie tiene poblaciones aisladas en la región noreste en los estados de Nuevo León y Coahuila. Como resultado de muestreos mensuales en el municipio de Miquihuana, Tamaulipas, durante el periodo enero de 2012 a febrero de 2013, reportamos, por primera vez, la presencia de la especie en el estado, con base en 39 registros. Observamos los individuos en un bosque de Abies-Pseudotsuga localizado a elevaciones mayores a los 3000 m en la Sierra Madre Oriental (SMO). Consideramos que la población podría ser residente con base en el comportamiento de cortejo observado y la detección de un individuo asociado a un nido típico de la especie; sin embargo, se requiere de información adicional. Suponemos que, para su arribo a esta zona, la población registrada usó como ruta de desplazamiento los continuos de bosques de coníferas inmersos en las partes altas de la SMO y que su expansión a latitudes más bajas podría estar ocurriendo hacia la región suroeste de Tamaulipas.
Primer registro de la mascarita pico grueso (Geothlypis poliocephala) para el estado de Nuevo León, México
Authors: Ríos-Saldaña Andrés Eduardo , Ríos-Saldaña Carlos Antonio
Published: October 2022

En este trabajo reportamos el primer registro de Geothlypis poliocephala en el estado de Nuevo León, México. El 16 de mayo de 2009, observamos un individuo en un predio particular (24°46’07.83”N, 99°40’30.82”O), en el municipio de Linares. Adicionalmente, comprobamos que existe una escasez de estudios ornitológicos en esta región del estado de Nuevo León.
Primer registro del chipe azulnegro (Setophaga caerulescens) para el estado de Tabasco, México
Authors: Calderón-Parra Rafael , Ortega-Álvarez Rubén
Published: October 2022

Los registros de una especie en nuevas localidades resultan de especial interés para desarrollar estrategias de conservación integrales. Si bien las áreas de distribución de las aves suelen ser bien conocidas, la falta de información para algunas especies, el cambio climático y los cambios de uso de suelo, entre otros factores resultan en la variación de su distribución conocida y en su consecuente detección en localidades donde antes no se habían registrado. El chipe azulnegro (Setophaga caerulescens) es una especie de parúlido que se encuentra en México principalmente como transitoria durante la temporada migratoria, de forma particular en la vertiente del Golfo de México y en la costa este de la Península de Yucatán. Asimismo, se le ha registrado aisladamente en Oaxaca, Nuevo León, Sonora, Baja California y Baja California Sur. En noviembre de 2012, registramos una hembra de S. caerulescens en un paisaje perturbado en el estado de Tabasco. Este avistamiento representa el primer registro para la especie en la entidad. La temporalidad del registro es interesante puesto que era de esperarse que, para la fecha en que fue realizado el registro, la especie se encuentre en su área de residencia invernal en las Antillas. Nuestra observación también reafirma que S. caerulescens es más versátil con respecto a los hábitats que utiliza durante su migración invernal al ocupar sitios perturbados, posiblemente porque es más tolerante a los disturbios antropogénicos durante estas temporadas. Es necesario ampliar el conocimiento en relación a la distribución y el uso de hábitat de la especie en México.
Primer registro del chipe flanco castaño (Setophaga pensylvanica) en la Reserva de la Biosfera Chamela-Cuixmala
Authors: Rueda-Hernández Rafael , Ruiz-Sánchez Angelina , Miranda Álvaro
Published: October 2022

Documentamos el primer registro del chipe flanco castaño (Setophaga pensylvanica) en la Reserva de la Biosfera Chamela-Cuixmala en Jalisco, México. Presentamos fotografías de un individuo capturado en un fragmento de selva mediana (19º25.139’N 104º58.567’O; 40 m snm). La distribución de invierno de esta especie se restringe al este de México, con pocos registros considerados como accidentales a lo largo de la costa del Pacífico. Este registro es el primero documentado para el estado de Jalisco y el primero en general para la Reserva de la Biosfera Chamela-Cuixmala.