bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
DESCONSTRUÇÃO LINGUÍSTICA-LITERÁRIA DE NARRATIVAS DE RACHEL DE QUEIROZ: UMA RODA VIVA DE DESMONTAGEM PARA FUGIR DO APRISIONAMENTO
Authors: SILVA DE ALMEIDA AMORIM ELISABETH
Published: January 2022

ESTE ARTIGO TEM COMO OBJETIVO INVESTIGAR A DESMONTAGEM LINGUÍSTICA-LITERÁRIA PRESENTE NOS DISCURSOS DE RACHEL DE QUEIROZ, A PARTIR DE ENTREVISTA AO PROGRAMA RODA VIVA (1991), ASSOCIANDO-A COM NARRATIVAS DE ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO BÁSICA. ATRAVÉS DE UMA PERSPECTIVA DESCONSTRUTIVISTA (DERRIDA, 2014), PELO VIÉS DA INTERSEMIÓTICA (BARTHES,2001; 2004) E COM APOIO DA CRÍTICA CULTURAL (SEIDEL, 2017; SANTOS, 2016) TRILHAREI PELOS CAMINHOS DOS ESTUDOS AUTOBIOGRÁFICOS E DE GÊNERO (MOREIRA, 2010; PEREIRA, 2018). ESPERO QUE O ARTIGO CONTRIBUA PARA O FORTALECIMENTO DA DESMONTAGEM DO LINGUÍSTICO-LITERÁRIO, PROMOVA UMA REFLEXÃO SOBRE OS DISPOSITIVOS DE PODER DA LINGUAGEM COMO TÁTICAS DE SILENCIAMENTO DA MULHER E AS LINHAS DE FUGAS PARA EVITAR A CAPTURA DO AUTOR-DEUS E DO ACADEMICISMO.
DIÁLOGOS ENTRE CIÊNCIA E CULTURA POPULAR: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA A PARTIR DO USO DA LITERATURA DE CORDEL
Authors: EWERLING DA ROSA SUIANE , ARLEY SANTOS OLIVEIRA DANIEL , ARAUJO DOS SANTOS ELTON
Published: January 2022

A LITERATURA DE CORDEL É UMA DAS MAIS IMPORTANTES MANIFESTAÇÕES DA CULTURA POPULAR BRASILEIRA. ATRAVÉS DE VERSOS RIMADOS E METRIFICADOS É POSSÍVEL CONTAR UMA GRANDE VARIEDADE DE HISTÓRIAS, SEJAM ELAS NA TEMÁTICA QUE DESEJAR. DIFERENTES TRABALHOS JÁ RELATARAM SEU GRANDE POTENCIAL EDUCATIVO, INCLUSIVE NO ENSINO DE CIÊNCIAS. NESSE SENTIDO, O PRESENTE TRABALHO TRATA-SE DE UM RELATO DE EXPERIÊNCIA REALIZADO NO CONTEXTO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DA BAHIA – SUBPROJETO INTERDISCIPLINAR FÍSICA E QUÍMICA – EM UM COLÉGIO DA REDE PÚBLICA DA CIDADE DE BARREIRAS NO ESTADO DA BAHIA, NO QUAL FOI REALIZADO UM MINICURSO SOBRE A LITERATURA DE CORDEL NO ENSINO DE CIÊNCIAS. O MINICURSO TEVE POR OBJETIVO TRABALHAR ASPECTOS ESPECÍFICOS DO CORDEL BRASILEIRO, POR MEIO DO USO DE DIFERENTES CORDÉIS COM TEMAS VOLTADOS PARA A CIÊNCIA. ALÉM DISSO, BUSCAMOS IDENTIFICAR ELEMENTOS POTENCIALIZADORES DESSA ABORDAGEM NO PROCESSO EDUCACIONAL. ESTA ATIVIDADE FOI REALIZADA COM CERCA DE 20 ESTUDANTES DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO, COM UMA CARGA HORÁRIA DE 9 HORAS. DIFERENTES PONTOS RELACIONADOS A ESSA FORMA DE POESIA POPULAR FORAM ABORDADOS, DESDE SUAS CURIOSIDADES ATÉ AS FORMAS DE ELABORAR UMA ESTROFE. AO FINAL DO MINICURSO, DESTACA-SE QUE MUITOS ESTUDANTES CONSEGUIRAM PRODUZIR SUAS PRÓPRIAS ESTROFES DE CORDEL, TODAS SOBRE ALGUMA TEMÁTICA RELACIONADA À CIÊNCIA, DEMONSTRANDO NÃO APENAS UM RELATIVO DOMÍNIO SOBRE DIFERENTES ESPECIFICIDADES DESSA FORMA DE POESIA POPULAR, COMO TAMBÉM UMA CAPACIDADE MUITO CRIATIVA DE ABORDAR UM CONTEÚDO CIENTÍFICO.
DIÁLOGOS ENTRE HISTÓRIA E MEMÓRIA: AS QUARENTA HORAS DE ANGICOS COMO MEMÓRIA VIVA DA EJA
Authors: ELIZETE GUIMARÃES CARVALHO MARIA , DAIANE DA SILVA EMMILY
Published: January 2022

O PRESENTE ESCRITO É RESULTANTE DA REMEMORAÇÃO E ANÁLISE SOBRE O MOVIMENTO DE EDUCAÇÃO POPULAR “QUARENTA HORAS DE ANGICOS”, OCORRIDO EM 1963, CONSIDERANDO NOVOS OLHARES E INTERPRETAÇÕES, PONDERANDO QUE A HISTÓRIA SE FAZ TAMBÉM NO PRESENTE, SENDO, POIS, CONSIDERADA ALIMENTO PARA O FUTURO. REVISITAR A EXPERIÊNCIA, EM QUE PAULO FREIRE PÔS EM PRÁTICA SUA PEDAGOGIA LIBERTADORA SIGNIFICOU CONSIDERÁ-LA NÃO COMO UM EVENTO CONCLUÍDO NO PASSADO, MAS COMO UMA EXPERIÊNCIA QUE CONTINUA VIVA E REPRESENTA A VOZ DE UM POVO ILETRADO, MARGINALIZADO, DESCRENTE DOS SEUS DIREITOS, E, POR CONSEGUINTE, MANIPULADOS PELOS ARRANJOS CAPITALISTAS DA SOCIEDADE. PARA ALÉM DISSO, REMEMORAR ESSA EXPERIÊNCIA, CONSIDERANDO CENÁRIO ATUAL BRASILEIRO DE TENTATIVAS HEGEMÔNICAS CONTRA O DIREITO DE LEMBRAR E ESQUECER, SIGNIFICA TAMBÉM POSSIBILITAR QUE A HISTÓRIA DESSE EVENTO NÃO SE ENRAIZE NOS ESCRITOS, PODENDO SER ALIMENTO PARA “ESPERANÇAR”, COMO AFIRMA FREIRE, AS PRÁTICAS EDUCACIONAIS NO TEMPO PRESENTE. NESSE SENTIDO, O MOVIMENTO EDUCACIONAL DAS “QUARENTA HORAS DE ANGICOS” OBJETIVAVA PROPORCIONAR AOS SUJEITOS MARGINALIZADOS O PODER DE UMA EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA, CUJA INTENCIONALIDADE ESTAVA PAUTADA NA POLITIZAÇÃO DAS CONSCIÊNCIAS. CONSCIENTIZAR E ALFABETIZAR ERAM, POIS, PALAVRAS CHAVES QUE DEMONSTRAVAM O PRINCIPAL OBJETIVO DA EDUCAÇÃO OFERTADA. ASSIM, ESSA ESCRITURA RESULTA DE UMA PESQUISA DOCUMENTAL ATRAVÉS DA ABORDAGEM QUALITATIVA, BASEANDO-SE NA ANÁLISE DO LIVRO DE CARLOS LYRA (1996), PARTICIPANTE DIRETO DA EXPERIÊNCIA DE ANGICOS, SOBRE O MOVIMENTO DAS “QUARENTA HORAS”. PORTANTO, SENDO O MOVIMENTO EDUCACIONAL PERMEADO DE CONTRIBUIÇÕES PARA O TEMPO PRESENTE, EVIDENCIA-SE QUE A ANÁLISE E COLETA DOS “RETALHOS” DO PASSADO POSSIBILITARAM CONCEBER A EXPERIÊNCIA EMBLEMÁTICA DAS “QUARENTA HORAS” COMO MEMÓRIA VIVA E TESTEMUNHO DE RESISTÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS.
DOCENTES DO VALE DO MAMANGUAPE: DENTRO E FORA DO ARMÁRIO
Authors: DE OLIVEIRA GOMES JOANDERSON , DOS REIS MIRANDA JOSEVAL , CRISTIANE BATISTA PACHECO MERY
Published: January 2022

O PRESENTE ESTUDO BUSCA, AINDA QUE DE FORMA BREVE PROMOVER UMA REFLEXÃO A RESPEITO DA IDENTIDADE DOCENTE ATRELADA AS QUESTÕES DE GÊNEROS E SEXUALIDADES. A ANÁLISE SE CONSTITUIU A PARTIR DA FIGURA DO DOCENTE HOMOSSEXUAL E SUA INSERÇÃO E ATUAÇÃO NA INSTITUIÇÃO ESCOLAR. A PESQUISA FAZ PARTE DE UMA PESQUISA DE MESTRADO QUE SE ENCONTRA EM ANDAMENTO, VINCULADA AO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (PPGE/CE), DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA – UFPB. ANALISAMOS NESTE ARTIGO AS NARRATIVAS UM DOCENTE BISSEXUAL E UMA DOCENTE LÉSBICA QUE ATUAM NA CIDADE DE MAMANGUAPE/PB. DESSA FORMA ELENCAMOS COMO OBJETIVO GERAL: ANALISAR DE QUE MANEIRA UM/A PROFESSOR/A HOMOSSEXUAL CONSTRÓI SUA IDENTIDADE DOCENTE. ENQUANTO ESPECÍFICOS PRETENDEMOS: A) DEPREENDER SOBRE COMO A ESCOLA TEM LIDADO COM AS QUESTÕES DE GÊNEROS E SEXUALIDADES; E B) RETRATAR O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE. AS PRIMEIRAS IMPRESSÕES ADVINDAS DA ANÁLISE DOS DADOS APONTAM PARA A NECESSIDADE DA FORMAÇÃO PARA PROFESSORES NO TOCANTE AS QUESTÕES DE GÊNEROS E SEXUALIDADES E TRAÇAM CONTORNOS DE UMA ESCOLA QUE SE MOSTRA CONSERVADORA E HETERONORMATIVA. O REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO SE CONSTITUI A PARTIR DOS ESTUDOS DE LOURO (2019), JUNQUEIRA (2013), BORRILO (2016), TREVISAN (2018), ALBERTI (2010), NÓVOA (2007), ENTRE OUTROS.
É NA LEI E MARRA: AS CONTRIBUIÇÕES DA LEI 10.639 PARA A DIMINUIÇÃO DO RACISMO PEDAGÓGICO
Authors: MARIA DOS SANTOS ROSANA
Published: January 2022

"O ARTIGO TEM POR OBJETIVO ANALISAR A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL E COMO OCORREU O PROCESSO DE CRIAÇÃO DA LEI 10.639/03 SEUS REFERENCIAIS TEÓRICOS. O TEMA DIALOGA COM UMA REINTERPRETAÇÃO EPISTEMOLÓGICA DO ENSINO HISTÓRICO PAUTADO PELA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, BUSCANDO PERCEBER AS CONTRADIÇÕES FORMATIVAS E A NECESSIDADE DE REELABORAR A FORMA DE ENSINAR E APRENDER PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS. A LEI Nº 10.639/2003 QUE TORNOU OBRIGATÓRIO O ENSINO DA HISTÓRIA E DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA FOI UM PASSO IMPORTANTE PARA AS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS, UMA VEZ QUE SE PROPÕEM A PRATICAR UMA EDUCAÇÃO DESCOLONIZANTE, E BUSCAM REPARAR DÉCADAS DE AUSÊNCIA DE NARRATIVAS NEGRAS NOS CURRÍCULOS ESCOLARES. PRECISAMOS DE UMA EDUCAÇÃO NÃO DISCRIMINATÓRIA E QUE PROPORCIONE A PRESENÇA DO NEGRO NÃO APENAS NA ESCOLA, MAS QUE POSSA SER CAPAZ DE INSERIR SUA CULTURA E ESTIMA DENTRO DOS CONTEÚDOS ESCOLARES, PARA QUE ASSIM A SOCIEDADE, E PRINCIPALMENTE AS FUTURAS GERAÇÕES, POSSAM TER O CONHECIMENTO DA IMPORTÂNCIA DO NEGRO PARA A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE NACIONAL. A RESPONSABILIDADE HISTÓRICA DE EQUALIZAR AS ATROCIDADES COMETIDAS CONTRA A CULTURA AFRO-BRASILEIRA CONVOCA OS FUTUROS PROFESSORES/AS A PENSAR NUMA PROPOSTA PEDAGÓGICA SUBVERSIVA, ISTO É, QUE ROMPA COM A SUPOSTA JUSTIFICATIVA DO PRECONCEITO E EXCLUSÃO DO NEGRO.
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: REPENSANDO AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E TECNOLÓGICAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
Authors: ROBERTO DINIZ ARAÚJO FRANCISCO
Published: January 2022

DIANTE DOS ENTRAVES CONSTITUÍDOS ACERCA DAS RELAÇÕES PROFESSOR-ALUNO, ESTE TRABALHO APRESENTOU COMO PROBLEMA DE PESQUISA: QUAIS OS DESAFIOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA INCLUSÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA? O OBJETIVO É DEBATER A AMPLIAÇÃO DA EAD NA EDUCAÇÃO BÁSICA, ESPECIFICAMENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL, E O PAPEL DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM. ASSIM, ESSA PESQUISA APRESENTA RELEVÂNCIA POR TRATAR DE UMA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) QUE OFERECE UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE FORMA DINÂMICA, MEDIADA ATRAVÉS DAS NOVAS TECNOLOGIAS, COMO UMA POSSIBILIDADE DE APRENDIZAGEM A PARTIR DA PROPOSTA DO ENSINO ONLINE. O ESTUDO ALICERÇA-SE NAS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS SOBRE O TEMA EM PAUTA, BASEADO EM IMBERNÓN (2010), SILVA (2001), VIEIRA (2011), MORAN (2012) E OUTROS. A PARTIR DE REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS SOBRE O TEMA, APRESENTA-SE UMA ABORDAGEM QUALITATIVA, NA QUAL LEVA-SE EM CONSIDERAÇÃO O DEBATE SOBRE O TEMA QUE ESTÁ SENDO PESQUISADO, MEDIANTE A REALIZAÇÃO DE UM ESTUDO DE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. EVIDENCIA-SE QUE ESSA MODALIDADE DE ENSINO ESTÁ EM CONSTANTE TRANSFORMAÇÃO, NO RASTREIO POR UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE, CONTRIBUINDO PARA LEVAR O ENSINO A TODOS EM TEMPOS ATÍPICOS. PORTANTO, A SUA PRATICIDADE E FUNCIONALIDADE DEVEM ESTAR ALIADAS NA QUALIDADE DO ENSINO-APRENDIZAGEM OFERTADO ESPECIALMENTE PELAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS.
EDUCAÇÃO DO CAMPO EM CLASSES MULTISSERIADAS: UMA PRÁTICA DOCENTE MULTIFACETADA
Authors: CELINA SEPÚLVEDA DOS SANTOS ROCHA DE ABREU AIRAN
Published: January 2022

A EDUCAÇÃO DO CAMPO É A EDUCAÇÃO REALIZADA AOS/COM/PARA SUJEITOS DO CAMPO, DEVENDO ACONTECER PRIORITARIAMENTE NO SEU AMBIENTE NATURAL DE ORIGEM, PORÉM, PARA QUE ASSIM SE REALIZE, EXISTEM INÚMERAS CONTINGÊNCIAS, EM GRANDE PARTE DEVIDO À SITUAÇÃO DE NEGLIGÊNCIA QUE AS POPULAÇÕES DO CAMPO HISTORICAMENTE VIVENCIAM. UMA DAS CONTINGÊNCIAS SÃO OS AGRUPAMENTOS ENCONTRADOS NAS ESCOLAS DO CAMPO, COMO AS CLASSES MULTISSERIADAS, QUE PARA ESTAS, É PROPOSTO COMO UMA DAS SOLUÇÕES A NUCLEAÇÃO ESCOLAR QUE NÃO APRESENTA UMA ORGANIZAÇÃO SATISFATÓRIA E MUITAS VEZES NÃO ATENDE ÀS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DESSA POPULAÇÃO. CONCLUI-SE QUE A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS PROFESSORES QUE TRABALHAM EM CLASSES MULTISSERIADAS NO CAMPO, CONSTITUI-SE UM APORTE NECESSÁRIO À PRÁTICA DOCENTE E APRENDIZAGENS DISCENTES, ASSIM COMO TAMBÉM INFERE-SE QUE A NUCLEAÇÃO ESCOLAR, PODE SER UMA ALTERNATIVA PARA SE PROPORCIONAR MELHORES CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE E APRENDIZAGENS DISCENTES, DESDE QUE SEJA REALIZADA COM O RIGOR E RESPONSABILIDADE NECESSÁRIA ATENDENDO ÀS NECESSIDADES PARTICULARES DESSAS POPULAÇÕES, BEM COMO CONDIÇÕES DE SEGURANÇA E PRESERVAÇÃO DA CULTURA LOCAL, O QUE EFETIVAMENTE NÃO VEM ACONTECENDO.
EDUCAÇÃO DOMICILIAR: TENTATIVA DE HEGEMONIZAR OUTRO SENTIDO DE EDUCAÇÃO
Authors: SLANZON DE CARVALHO THAMIRIS , MARIA CASAGRANDE NATALIA
Published: January 2022

INSTIGADAS PELO TEMA DO CONEDU 2021, ESCOLA EM TEMPOS DE CONEXÕES, PROPOMOS NESTE TEXTO OLHAR UM OUTRO TIPO DE CONEXÃO QUE NOS PARECE ESTAR SENDO ESTABELECIDA NA TANGÊNCIA DA ESCOLA PÚBLICA. PROPOMOS DISCORRER ANALITICAMENTE COMO A EDUCAÇÃO DOMICILIAR VEM GANHANDO ESPAÇO, SOBRETUDO NESTE MOMENTO DE PANDEMIA. EM TOM ENSAÍSTICO, OBJETIVAMOS DISCUTIR, COM O APORTE TEÓRICO-METODOLÓGICO DA TEORIA DO DISCURSO, A TENTATIVA DE HEGEMONIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO DOMICILIAR POR MEIO DE CADEIAS DE EQUIVALÊNCIAS COM A EDUCAÇÃO REMOTA NECESSÁRIA NO CONTEXTO PANDÊMICO. A PERCEPÇÃO DE QUE O ASSUNTO EDUCAÇÃO DOMICILIAR ESTÁ CONSTANTEMENTE EM VOGA NOS ÚLTIMOS MESES, TENDO EM VISTA A ENXURRADA DE NOTÍCIAS JORNALÍSTICAS, NOS FAZ ENTREVER QUE A EDUCAÇÃO DOMICILIAR SE EQUIVALE DA CONDIÇÃO REMOTA E DA PRECARIEDADE DA ESCOLA PÚBLICA PARA TENTAR HEGEMONIZAR UM OUTRO SENTIDO DE EDUCAÇÃO.
EDUCAÇÃO E MODERNIDADE: O PROJETO CIVILIZADOR DA ESCOLA MODERNA
Authors: L GROTTI GIANE , RAMOS DOS SANTOS ADRIANA , MENDONÇA LOPES RIBEIRO LETÍCIA
Published: January 2022

O PRESENTE ARTIGO OBJETIVA APRESENTAR UMA REFLEXÃO SOBRE O CONCEITO DE MODERNIDADE E SUA RELAÇÃO COM A CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA BRASILEIRA MODERNA. APRESENTA OS VIESES QUE AJUDARAM A CONSTRUIR UMA PROPOSTA DE UMA ESCOLA MODERNA, TRAÇANDO UM PERFIL DE ALUNO PARA OCUPAR ESTE LUGAR. O ESTUDO APOIOU-SE TEORICAMENTE EM AUTORES COMO, FER (1998), LAHUERTA (1997), ARGAN (1992), PARA TRATAR DOS CONCEITOS RELATIVOS A MODERNIDADE, MODERNO, MODERNIZAÇÃO. SOBRE EDUCAÇÃO, O TRABALHO ESTÁ ANCORADO EM AUTORES COMO VIDAL E NUNES (2000), KUHLMANN (2004) DENTRE OUTROS. METODOLOGICAMENTE CARACTERIZA-SE EM UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO, DE ABORDAGEM QUALITATIVA, CONFORME DESCREVEM LüDKE E ANDRÉ (1986), CHIZOTTI (2005) E SEVERINO (2016). OS RESULTADOS APONTAM QUE O PROJETO CIVILIZADOR INSTAURADO NOS ANOS DE 1920 A 1940, NO BRASIL, PRESCREVEU UMA SÉRIE DE AÇÕES QUE MOBILIZARAM TODO O FAZER PEDAGÓGICO DISCIPLINADOR, PERMEADO DE MEDIDAS EUGÊNICAS E MÉDICO-HIGIENISTAS, COMO JUSTIFICATIVA PARA SE ALCANÇAR UMA EDUCAÇÃO MODERNA.
EDUCAÇÃO ESCOLAR A COLONIALIDADE NO “DIVÃ DESCONSTRUCIONISTA”
Authors: SERVO ERNESTO EDUARDO , SEBASTIANA CARVALHO DOS SANTOS FARIAS KÁTIA
Published: January 2022

O OBJETIVO DESTE TEXTO É DISCUTIR ASPECTOS DA COLONIALIDADE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR, POR MEIO DE UMA AÇÃO TERAPÊUTICA QUE PROBLEMATIZA AS PRÁTICAS ESCOLARES COLONIZADORAS NA CONTEMPORANEIDADE, (RE)PRODUZIDAS POR IMAGENS COMPARTILHADAS NO ÂMBITO DA ATUAÇÃO DOCENTE E JOGOS DE LINGUAGENS EXISTENTES NO CURRÍCULO ESCOLAR BRASILEIRO. ESSAS IMAGENS CARREGAM PRECONCEITOS, EUROCENTRISMO, AUTORITARISMO E VIOLÊNCIAS QUE DISCIPLINAM CORPOS E SUBJETIVIDADES. COMO INSPIRAÇÃO FILOSÓFICA E METODOLÓGICA, TOMA-SE O PENSAMENTO DE DESCONSTRUÇÃO, DE JACQUES DERRIDA, JOGOS DE LINGUAGEM DE LUDWIG WITTGENSTEIN E PESQUISADORES QUE CRITICAM E DISCUTEM A COLONIALIDADE. DESTACA-SE A IMPORTÂNCIA DE PROCESSOS TERAPÊUTICOS QUE MOBILIZEM E DEEM VISIBILIDADE A ESSAS PRÁTICAS SEGREGADORAS, QUE CRIAM AMBIENTES DE SUBALTERNIDADE NA ESCOLA E OUTRAS INSTITUIÇÕES SOCIAIS. DESSA FORMA, ESTE TRABALHO QUESTIONA COMO ESSAS “PRÁTICAS DOENTIAS” SÃO PASSIVEIS DE TRATAMENTOS, AO DISCUTIR/REVISITAR O PASSADO COLONIAL E SUAS CONSEQUÊNCIAS NA FORMAÇÃO SOCIOCULTURAL, CONCOMITANTEMENTE À PROJEÇÃO DE UM PORVIR COMO POSSIBILIDADE DE RESPEITO À DEMOCRACIA E AOS DIREITOS HUMANOS, TENDO A EDUCAÇÃO ESCOLAR UM PAPEL FUNDAMENTAL NESSE PROCESSO.
EDUCAÇÃO FÍSICA REPROVA?
Authors: BEATRIZ ELY CLAUDIANE
Published: January 2022

NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO AS PEDAGOGIAS REALIZARAM MODIFICAÇÕES BUSCANDO A SUPERAÇÃO DO AUTORITARISMO E UMA NOVA PERSPECTIVA, BASEADA NA AUTONOMIA DO ALUNO, EM QUE HAVERIA MAIOR PARTICIPAÇÃO SOCIAL E DEMOCRÁTICA. NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR BRASILEIRA NÃO FOI DIFERENTE, PARTINDO DO MILITARISMO QUE IMPUNHA AO ALUNO SER PATRIOTA E ESTAR A SERVIÇO DO PAÍS. A AVALIAÇÃO ERA REALIZADA ATRAVÉS DA SUBMISSÃO DOS ALUNOS, DO MEDO, DO EXCESSO DE RIGIDEZ E DA AVERIGUAÇÃO DOS MAIS FORTES E CAPAZES DE DEFENDER OS OBJETIVOS. NO PERÍODO HIGIENISTA ÊNFASE MAIOR É DADA NA BIOLOGIA, CARACTERIZANDO UMA RELAÇÃO ENTRE O EXERCÍCIO FÍSICO E O CORPO. NO SÉCULO XX DÁ-SE O PERÍODO DOS ESPORTES DE ALTO RENDIMENTO OBJETIVANDO FORMAR MEDALHISTAS E INSTIGANDO A EXCLUSÃO DE MUITOS ALUNOS DEVIDO ÀS LIMITAÇÕES PSICOMOTORAS. ATUALMENTE A EXCLUSÃO DE ALUNOS TORNOU-SE INADMISSÍVEL, A DISCIPLINA PASSA A PROMOVER O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR, COGNITIVO E SOCIAL, ACEITANDO E ENSINANDO A ACEITAR AS DIFERENÇAS. NA IMPLEMENTAÇÃO DA LDB 9394/96 A DISCIPLINA GANHOU DESTAQUE DEIXANDO DE SER INTEGRADORA E TORNANDO-SE IMPORTANTE NA FORMAÇÃO MORAL E FÍSICA INTEGRANDO A PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA COMO COMPONENTE CURRICULAR OBRIGATÓRIO. APÓS ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA E DOCUMENTAL NOTA-SE A NECESSIDADE DE UMA AVALIAÇÃO MAIS ADEQUADA, SISTEMATIZADA E CONTÍNUA, QUE CONTE COM DIVERSOS INSTRUMENTOS, POSSIBILITANDO AVALIAÇÃO INTEGRAL DO EDUCANDO E A SUA RETENÇÃO. NO ENTANTO, É IDEAL ADOTAR CARÁTER DE COMPLEMENTAÇÃO, RETENDO O EDUCANDO EM CASO DE DIFICULDADES NO DESENVOLVIMENTO DENTRO DAS TRÊS DIMENSÕES (ATITUDINAL, CONCEITUAL E PROCEDIMENTAL) REFORÇANDO O SEU DESEMPENHO EM OUTRAS DISCIPLINAS.
EDUCAÇÃO INFANTIL E POLÍTICAS PÚBLICAS: UMA ABORDAGEM SOBRE A IMPORTÂNCIA E PERSPECTIVAS
Authors: DA SILVA SANTOS GISELE , DE FREITAS MARIANE
Published: January 2022

NESTE TRABALHO NOS PROPOMOS A FAZER ALGUMAS REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO INFANTIL E AS POLÍTICAS PÚBLICAS VOLTADAS PARA ESSE SEGMENTO ESCOLAR, EXPLANANDO ACERCA DA IMPORTÂNCIA E PERSPECTIVA DAS POLÍTICAS QUE REGEM A EDUCAÇÃO INFANTIL. PARA TANTO, NOSSO OBJETIVO É REFLETIR SOBRE OS MARCOS LEGAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E A IMPORTÂNCIA DESTES, BEM COMO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS EM GERAL PARA ESSE SEGMENTO DE ENSINO. A QUESTÃO QUE NORTEOU A ESCRITA FOI NO SENTIDO DE REFLETIR SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. DESTA FORMA, O CAMINHO METODOLÓGICO UTILIZADO FOI A ABORDAGEM SOBRE OS MARCOS LEGAIS QUE EMBASAM A EDUCAÇÃO INFANTIL COMO SEGMENTO OBRIGATÓRIO E DE DIREITO DA CRIANÇA, ASSIM, FEZ-SE UMA BREVE ABORDAGEM SOBRE O TEMA PROPOSTO UTILIZANDO A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA COMO PROCEDIMENTO METODOLÓGICO. A ESCRITA SE ORGANIZA NO SENTIDO DE REFLETIR SOBRE OS MARCOS LEGAIS QUE GARANTEM OS DIREITOS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, BEM COMO SOBRE A IMPORTÂNCIA DESSE SEGMENTO ESCOLAR NA VIDA DA CRIANÇA, ASSIM, COMPREENDE-SE QUE A EDUCAÇÃO INFANTIL TEM UMA GRANDE E RELEVANTE IMPORTÂNCIA, POIS É NESSA FAIXA ETÁRIA QUE ALGUMAS HABILIDADES PRECISAM SER DESENVOLVIDAS E, A EDUCAÇÃO INFANTIL TEM ESSE IMPORTANTE PAPEL DE DESENVOLVER A CRIANÇA DE FORMA INTEGRAL, ASSIM, OS MARCOS LEGAIS FORAM IMPRESCINDÍVEIS PARA A GARANTIA DOS DIREITOS VOLTADOS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. OBSERVA-SE TAMBÉM QUE AO LONGO DOS ANOS A EDUCAÇÃO INFANTIL FOI GANHANDO DESTAQUE E COM ISSO POLÍTICAS FORAM SURGINDO PARA GARANTIR ESSE SEGMENTO ESCOLAR DE FORMA ESTRUTURADA E GRATUITA.
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, MÍDIAS DIGITAIS E SITUAÇÃO EMERGENCIAL DO ENSINO REMOTO EM TEMPOS DE PANDEMIA COVID-19
Authors: SIMÕES LINS EUNICE , MEDEIROS FIGUEIREDO MÁRCIA , CANDIDO SIMÕES LINS FILHO ADEMAR , ALVES DE MÉLO ANA PAULA
Published: January 2022

ESTE ESTUDO TEM COMO OBJETIVO PRINCIPAL REFLETIR A SITUAÇÃO EMERGENCIAL SOBRE O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DO ENSINO REMOTO EM TEMPOS DE PANDEMIA COVID-19 E A UTILIZAÇÃO DAS MÍDIAS DIGITAIS IDENTIFICANDO AS VANTAGENS E DESVANTAGENS NO PROCESSO DA ARTE DE ENSINAR, A UTILIZAÇÃO ADEQUADA DOS MEIOS DIGITAIS E MÉTODOS APLICADOS NO ÂMBITO VIRTUAL. A TIPOLOGIA DA PESQUISA É EXPLORATÓRIA E DESCRITIVA COM ABORDAGEM QUALITATIVA. COMO RESULTADO DO ESTUDO FOI POSSÍVEL IDENTIFICAR QUE O ENSINO REMOTO APRESENTOU COMO VANTAGEM EM MAIOR DESTAQUE A FLEXIBILIZAÇÃO DO ESTUDO, OU SEJA, O ALUNO PODERÁ ASSISTIR NOVAMENTE À AULA MINISTRADA ATÉ PORQUE MUITAS SÃO GRAVADAS, BEM COMO PODER ASSISTIR A AULA EM QUALQUER LOCAL QUE ESTEJA NÃO FICANDO ESPECIFICAMENTE NO ESPAÇO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR; E QUANTO À DESVANTAGEM O DESTAQUE MAIOR FOI À ACESSIBILIDADE AO USO DO COMPUTADOR, MUITOS ALUNOS ATÉ POSSUEM O TABLET, COMPUTADOR, SMARTPHONE, PORÉM NÃO SABE USAR PRECISANDO DE UM LETRAMENTO DIGITAL. OUTRO PONTO É O LOCAL APROPRIADO PARA O ESTUDO QUE MUITOS NÃO POSSUEM NO AMBIENTE FAMILIAR. ENTENDEMOS QUE FOI UM MOMENTO DE GRANDE DESAFIO PARA TODOS OS ENVOLVIDOS DESDE OS PROFESSORES E ALUNOS, QUE PRECISARAM SE APERFEIÇOAR REINVENTAR E SE APROPRIAR DE UM UNIVERSO AINDA DESCONHECIDO PARA MUITOS, A “TECNOLOGIA DIGITAL”, BEM COMO PARA OS RESPONSÁVEIS QUE ASSUMIRAM O PAPEL DE TUTORES E EDUCADORES DE SEUS FILHOS, PARENTES, VIZINHOS E OUTROS.
ENCONTROS FORMATIVOS DOCENTE PARA O ANO LETIVO REMOTO DE 2021
Authors: MOREIRA DE SOUZA CORRÊA ADRIANA , KATARINNE SOUZA DA SILVA EGLE
Published: January 2022

ESTE TRABALHO BUSCA APRESENTAR A EXPERIÊNCIA DE TRÊS ATIVIDADES FORMATIVAS DOCENTES, REALIZADA EM 2021, PELA ESCOLA INTEGRAL CIDADÃ TÉCNICA CRISTIANO CARTAXO, LOCALIZADA NA CIDADE DE CAJAZEIRAS/PB, PARA INÍCIO DO ANO LETIVO NO MODELO REMOTO EMERGENCIAL. EM FUNÇÃO DESSA MODALIDADE DE ENSINO REQUERER PRÁTICAS QUE OCORREM NO ÂMBITO VIRTUAL, É NECESSÁRIO OFERECER SUBSÍDIOS PARA QUE OS DOCENTES PLANEJEM E REALIZEM ATIVIDADES QUE PROMOVAM A CONSTRUÇÃO DOS CONHECIMENTOS UTILIZANDO RECURSOS DISPONÍVEIS NAS MÍDIAS DIGITAIS. ASSIM, A PESQUISA SE CARACTERIZA COMO UM RELATO DE EXPERIÊNCIA, DESCRITIVO QUANTO AOS OBJETIVOS E COM DADOS ANALISADOS EM UMA ABORDAGEM QUALITATIVA. COMO RESULTADOS PRINCIPAIS, EVIDENCIAMOS A PRÁTICA DE USOS DA LEITURA E DA ESCRITA NO ÂMBITO DIGITAL, MULTILETRAMENTOS, ATRAVÉS DE ATIVIDADES QUE AMPLIARAM O ENTENDIMENTO DA EQUIPE DE EDUCADORES DA ESCOLA SOBRE AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES, SOBRE AS FUNCIONALIDADES DOS RECURSOS DIGITAIS QUE PODEM SER UTILIZADOS NA EDUCAÇÃO E SOBRE A TEMÁTICA AVALIAÇÃO DE MANEIRA A OFERECER SUBSÍDIOS PARA QUE OS DOCENTES REALIZEM ATIVIDADES MAIS PRÓXIMAS DAS LINGUAGENS UTILIZADAS NAS INTERAÇÕES REMOTAS.
ENSINAR E APRENDER NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO: SENTIMENTO DOCENTE DE ENSINAR MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL ANO LETIVO DE 2020
Authors: GOMES DOS SANTOS ALLAN
Published: January 2022

ESTE TRABALHO PROPÕE UMA REFLEXÃO SOBRE OS DESAFIOS ENFRENTADOS POR UM RELATO DA EXPERIÊNCIA VIVIDO COM A IMPLANTAÇÃO DO ENSINO ONLINE NO ANO LETIVO 2020, ONDE FOI VIVENCIADO A EXPERIÊNCIA COM O ENSINO REMOTO EM AMBIENTES E TECNOLOGIAS VIRTUAIS DEVIDO A PANDEMIA DA COVID-19. AO ACOMPANHAR A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO QUE INTERFERIU NO PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER, SEJA DO ALUNO E PROFESSOR, CONSTATOU-SE NOVOS COMPORTAMENTOS ENTRE DOCENTE E DISCENTE NA INTERVENÇÃO DO ENSINO DE FORMA ONLINE E AS DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS PROFESSORES NO PROCESSO DE ENSINAR SUA DISCIPLINA NO ENSINO FUNDAMENTAL, EM ESPECIAL A MATEMÁTICA. O ENFOQUE METODOLÓGICO APLICADO NESTE RELATO DE EXPERIÊNCIA É DE CUNHO DESCRITIVO E CARACTERIZADO PELA OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DE DUAS ESCOLAS NAS REDES ESTADUAL E MUNICIPAL DE MACEIÓ/AL. OS RESULTADOS MOSTRARAM QUE NOSSO OBJETO DE RELATO “IMPLANTAÇÃO DO ENSINAR E APRENDER NO ENSINO REMOTO” CRIOU A DESCOBERTA DE UM AMBIENTE ANGUSTIANTE COM O SENTIMENTO DOCENTE DE INCERTEZAS TRADUZINDO NUM ALERTA SUBSTANCIAL DA CONFIRMAÇÃO DA NÃO EMPATIA COM A DISCIPLINA MATEMÁTICA E DA DIFICULDADE DE REALIZAR UM APRENDIZADO MAIS SIGNIFICATIVO E SOCIAL PELOS ALUNOS. ENTRETANTO, REVELOU-SE UMA GRANDE SUPERAÇÃO E DEDICAÇÃO DOS PROFESSORES EM AMENIZAR TODOS OS DESAFIOS ENCONTRADOS.
ENSINO DE LEITURA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM O GÊNERO TEXTUAL TIRINHA
Authors: DE SOUZA CASTRO CRISTIANE , FERREIRA DE ARAÚJO ALYNE
Published: January 2022

O ENSINO DE LEITURA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA (LE), ALÉM DE POSSIBILITAR A APRENDIZAGEM DE LÉXICO E DE ESTRUTURAS LINGUÍSTICAS, PROPORCIONA TAMBÉM CONHECIMENTO SOCIOCULTURAL RELACIONADO À LÍNGUA META, AMPLIAÇÃO DE ACESSO À INFORMAÇÃO E, CONSEQUENTEMENTE, PERMITE AO APRENDIZ COMPREENDER MELHOR O MUNDO EM QUE VIVE. ASSIM, É DE SUMA IMPORTÂNCIA QUE AS AULAS DE LE PROPICIEM O CONTATO DO ESTUDANTE COM UMA DIVERSIDADE DE GÊNEROS TEXTUAIS, DE DIVERSOS DOMÍNIOS DISCURSIVOS, E COMPREENDEMOS QUE O GÊNERO TIRINHA SE APRESENTA COMO UM PRODUTIVO OBJETO DE TRABALHO PARA O DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS DE LEITURA. DESSE MODO, A ATUAL PESQUISA TEVE COMO OBJETIVO PRINCIPAL APRESENTAR UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE LEITURA DO GÊNERO TEXTUAL TIRINHA QUE CONTEMPLE A APLICAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA PARA UMA TURMA DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO. PARTIMOS DE UMA PESQUISA DOCUMENTAL, ATRAVÉS DA QUAL CONSULTAMOS AS RECOMENDAÇÕES DOS DOCUMENTOS OFICIAIS RELATIVAS AO ENSINO DE LEITURA E, EM SEGUIDA, FIZEMOS UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA. COMO RESULTADOS, FOI POSSÍVEL COMPREENDER QUE, A PARTIR DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE, COM BASE EM ATIVIDADES SEQUENCIAIS, RESSALTANDO CONHECIMENTOS A RESPEITO DAS ESTRATÉGIAS DE LEITURA, EM QUE O PROFESSOR ATUE COMO MEDIADOR DESSE PROCESSO, O ENSINO DE LEITURA DE TEXTOS EM LE PODE SER DESENVOLVIDO DE MANEIRA EFICAZ E EXITOSA. COMO APORTE TEÓRICO, RECORREMOS A AUTORES, COMO SOLÉ (1998), KLEIMAN (2002), ANTUNES (2003), BAKHTIN (1997), SCHNEUWLY E DOLZ (2004), RIBEIRO (2021), KRESS (2001), RAMOS (2010), ASSIM COMO AOS PCN (BRASIL, 1998) E A BNCC (BRASIL, 2017).
ENSINO HÍBRIDO E O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC): DESAFIOS EDUCACIONAIS NA CONTEMPORANEIDADE
Authors: NOGUEIRA ANTUNES NETO JOSÉ , SEBASTIÃO DE SOUZA QUINTINO AMARO , BARCELOS CÔRREA JACKELINE
Published: January 2022

É IMPERIOSO OBSERVAR QUE A EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE TECNOLÓGICA DA INFORMAÇÃO TEM VIVENCIADO MOMENTOS EXPANSIVOS, DEVIDO À EVOLUÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS E DOS MÉTODOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS PELAS ESCOLAS, COMO O USO DE ATIVIDADES VIRTUAIS, NA INTENCIONALIDADE DE BUSCAR RESULTADOS POSITIVOS DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19. O PRESENTE ESTUDO OBJETIVAMENTE TRAZ UMA REFLEXÃO ACERCA DOS RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS NO ENSINO HÍBRIDO, DEMONSTRANDO AS IMERSÕES INTERATIVAS E CONTRIBUINTES NA EDUCAÇÃO QUE ECLODIRAM JUNTO À NOVA MODALIDADE DE ENSINO DURANTE A PANDEMIA MUNDIAL, AO QUAL ESTÃO ATRELADAS AS TECNOLOGIAS VIRTUAIS. METODOLOGICAMENTE, A CONSTRUÇÃO DO PRESENTE TEXTO SE DEU A PARTIR DE UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ORIENTADO PELOS ESTUDOS DO GIL (2010), TENDO POR BASE AS TEORIAS DO BACICH ET. AL (2015), MACHADO (2015), FURQUIM (2019), DENTRE OUTROS ESTUDIOSOS QUE PROPORCIONAM MAIOR FAMILIARIDADE COM OS NOVOS RECURSOS DIDÁTICOS VIRTUAIS QUE EMERGIRAM A PARTIR DO ENSINO HÍBRIDO. NOTA-SE QUE O QUADRO PANDÊMICO POSSIBILITOU A COMBUSTÃO DE NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, E ASSIM, COM A INTRODUÇÃO DO ENSINO HÍBRIDO PROPORCIONOU ESTRATÉGIAS DE DISTANCIAMENTO PARA ATENDER OS PROTOCOLOS DE SEGURANÇA DURANTE O ISOLAMENTO SOCIAL, BEM COMO MEDIAR O ENSINO-APRENDIZAGEM ENTRE ALUNOS E PROFESSORES. ISTO POSTO, O ENSINO HÍBRIDO PROPORCIONA A JUNÇÃO DO ENSINO TRADICIONAL PRESENCIAL E O ENSINO ON-LINE, EXPANDINDO O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO FRENTE AOS NOVOS RECURSOS TECNOLÓGICOS VIRTUAIS, AOS QUAIS SURGEM DE MANEIRA INTERATIVA, PROMOVENDO UMA APROXIMAÇÃO ENTRE PROFESSORES E ALUNOS, EM PROL DE PROPORCIONAR AOS MESMOS UM PROTAGONISMO DO SEU PRÓPRIO PROCESSO DE APRENDIZAGEM.
ENSINO REMOTO EMERGENCIAL, EDUCAÇÃO SUPERIOR E DEFICIÊNCIA: UM ESTUDO DE CASO
Authors: DE OLIVEIRA DE CARVALHO ANDREZA , PIRES DE QUEIROZ PAULO
Published: January 2022

NO CONTEXTO DA ATUAL CRISE SANITÁRIA GERADA PELA PANDEMIA DE COVID-19, PROPÕEM-SE, NESTE ARTIGO, TOMANDO COMO REFERÊNCIA O NÍVEL SUPERIOR DE EDUCAÇÃO, REFLEXÕES SOBRE OS DESAFIOS DA INCLUSÃO DOS ALUNOS UNIVERSITÁRIOS COM DEFICIÊNCIA. O OBJETIVO DO ARTIGO É IDENTIFICAR O QUE FOI PROPOSTO POR UMA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR PÚBLICA, LOCALIZADA NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO, EM RELAÇÃO À GARANTIA DAS CONDIÇÕES DE ACESSIBILIDADE NECESSÁRIAS À PERMANÊNCIA, À PLENA PARTICIPAÇÃO E À AUTONOMIA DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO CONTEXTO DE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL (ERE). TRATA-SE DE UMA PESQUISA DE METODOLOGIA QUALITATIVA, COM ESTUDO CASO. COMO LENTE ANALÍTICA DOS DADOS ENCONTRADOS NO ESTUDO DE CASO, UTILIZOU-SE OS PRESSUPOSTOS DO CICLO DE POLÍTICAS (BALL, 1994). COMO RESULTADO, CONSTATOU-SE QUE HÁ UM DESCOMPASSO ENTRE A APLICAÇÃO EFETIVA DAQUILO QUE ESTÁ CONSOLIDADO EM DOCUMENTOS LEGAIS QUE TRATAM DA INCLUSÃO DE DEFICIENTES NO ENSINO SUPERIOR PÚBLICO BRASILEIRO E O QUE ATÉ AGORA FOI REALIZADO EM TERMOS PRÁTICOS NAS UNIVERSIDADES.
ENTRE(VISTAS): LEMBRANÇAS ESCOLARES DE PESSOA COM DEFICIÊNCIA VISUAL
Authors: DE ARAÚJO ALVES GISLENE
Published: January 2022

ESTE ARTIGO TEM POR OBJETIVO APRESENTAR LEMBRANÇAS ESCOLARES DE PESSOA COM DEFICIÊNCIA VISUAL E SEUS FATORES DE MOTIVAÇÃO AO LONGO DA VIDA ESCOLAR E NAS DIFERENTES INTER-RELAÇÕES CONSTITUÍDAS NOS PROCESSOS DE FORMAÇÃO PESSOAL E PROFISSIONAL QUE PROPICIARAM O DESENVOLVIMENTO DAS NECESSIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS (AUTONOMIA, COMPETÊNCIA E PERTENCIMENTO OU VÍNCULOS SOCIAIS). TRABALHAMOS COM NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS NO QUAL FORAM ANALISADAS PELOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA TEORIA DA AUTODETERMINAÇÃO (RYAN E DECI, 1985; 2000; 2017) O QUE POSSIBILITOU IDENTIFICARMOS AS NECESSIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS (AUTONOMIA, COMPETÊNCIA E PERTENCIMENTO). FORAM IDENTIFICADAS QUATRO CATEGORIAS DOMINANTES: A FAMÍLIA, A ESCOLA, A DEFICIÊNCIA E A PROFISSÃO. CONCLUÍMOS QUE, A PESSOA COM DEFICIÊNCIA POSSUÍ DIVERSOS FATORES MOTIVACIONAIS PARA SUPERAÇÃO DOS DESAFIOS ENFRENTADOS AO LONGO DA VIDA ESCOLAR /ACADÊMICA E PROFISSIONAL, SENDO A FAMÍLIA A PRINCIPAL FONTE DE APOIO DE MANUTENÇÃO DA(S) MOTIVAÇÕES E SENTIDOS DE AUTONOMIA E COMPETÊNCIA, EM SEGUIDA SURGE O AMBIENTE ESCOLAR COMO AMBIENTE PROVEDOR DO SENTIDO DE PERTENCIMENTO E AMPLIAÇÃO DOS VÍNCULOS SOCIAIS, SEGUIDO DA VIDA ACADÊMICA EM NÍVEL SUPERIOR, NO QUAL TROUXE OS DESAFIOS DE ACESSIBILIDADE E ADAPTAÇÃO QUE AUXILIARAM O DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS PARA MANUTENÇÃO DA MOTIVAÇÃO DO SUJEITO EM RELAÇÃO A ELE E AO CURSO. OBSERVAMOS QUE OS LIMITES E PRECONCEITOS SOBRE A DEFICIÊNCIA VISUAL E OS SENTIDOS DE AUTONOMIA, COMPETÊNCIA E VÍNCULOS SOCIAIS IMPULSIONARAM OS SUJEITOS DESTE ESTUDO ALCANÇAREM SUAS REALIZAÇÕES PESSOAIS E PROFISSIONAIS.
ETICIDADE EM PESQUISA - INTERFACE COM A PLATAFORMA BRASIL: RELATO DE EXPERIÊNCIA FORMATIVA
Authors: MENEZES NASCIMENTO FERREIRA EDNA , VIANNAY SIQUEIRA DOS SANTOS FERNANDA , HENRIQUE DA COSTA FERREIRA PAULO
Published: January 2022

O OBJETIVO DESTE ARTIGO É APRESENTAR RESULTADOS DA EXPERIÊNCIA FORMATIVA QUE VISOU CONTRIBUIR COM A ELUCIDAÇÃO DE QUESTÕES QUE ENVOLVEM O MANUSEIO INDIVIDUAL DA BASE NACIONAL E UNIFICADA DE PESQUISAS, DENOMINADA PLATAFORMA BRASIL. METODOLOGIA: A EXPERIÊNCIA FORMATIVA, DENOMINADA CAPACITAÇÃO PARA USO DO SISTEMA PLATAFORMA BRASIL, OCORREU DURANTE 3 ANOS CONSECUTIVOS NO FORMATO OFICINA E NO FORMATO CAPACITAÇÃO COM CADASTRO NO CAMPUS VIRTUAL DA FIOCRUZ. CONTEMPLANDO NO ANO DE 2017 MESTRANDAS DO CURSO MESTRADO PROFISSIONAL EM DIVERSIDADE E INCLUSÃO (CMPDI/UFF) E NOS ANOS DE 2018 E 2019 ENVOLVENDO PESQUISADORES E PESQUISADORAS DAS DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO. RESULTADOS E DISCUSSÃO: DESTACAMOS AS LACUNAS DE INFORMAÇÃO E FORMAÇÃO DEMANDADAS POR PESQUISADORES; QUE VERSANDO SOBRE O DOMÍNIO DA LINGUAGEM DO SISTEMA E DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO; ADOTADAS NA SUBMISSÃO DOS ASPECTOS INERENTES À ETICIDADE NA PESQUISA ENVOLVENDO SERES HUMANOS, ALÉM DA CONTRIBUIÇÃO NA DIVULGAÇÃO DOS CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS; PARA FACILITAR A SUBMISSÃO PARA ANÁLISE ÉTICO DE PESQUISAS ACADÊMICAS; AO COMITÊ DE ÉTICA EM PESQUISA (CEP).
EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES SURDOS - UM ESTUDO A PARTIR DE NARRATIVAS SINALIZADAS
Authors: PINHEIRO FAGUNDES ISABELLE , DA COSTA VIEIRA ROMÁRIO , DE SENA GIRLEUDO
Published: January 2022

QUAIS EXPERIÊNCIAS MARCARAM E/OU MARCAM AS TRAJETÓRIAS DE PROFESSORES SURDOS DO CURSO DE LETRAS LIBRAS DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA NO INTERIOR DO BRASIL? O QUE PODE SER EVIDENCIADO NAS NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS COMO ELEMENTOS RELEVANTES PARA PENSAR O PROCESSO DE ENSINO DE LIBRAS POR PROFESSORES SURDOS? COMO SUAS NARRATIVAS DE VIDA PODEM NOS AJUDAR A PENSAR A FORMAÇÃO DOCENTE? ESSES QUESTIONAMENTOS MAPEARAM AS PREOCUPAÇÕES INICIAIS E GUIARAM A TRAJETÓRIA METODOLÓGICA DESTA PESQUISA, QUE SE BASEARAM NOS PRINCÍPIOS DE JOVCHELOVICH E BAUER (2002), PASSEGGI (2010, 2011, 2014, 2016), FERRAROTTI (2014) E SOUZA (2016) E QUADROS (1998). OS PARTICIPANTES FORAM 05 (CINCO) PROFESSORES SURDOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS LIBRAS DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL NA CIDADE DE CARAÚBAS/RN. O CORPUS PARA ANÁLISE DA PESQUISA CONSTITUI-SE DE CINCO ENTREVISTAS NARRATIVAS SINALIZADAS E TRANSCRITAS. DAS ANÁLISES, DESTACAMOS DOIS EIXOS: 1. FAMÍLIA: A FORÇA PROPULSORA PARA REALIZAÇÃO DOS SONHOS; 2. PROFISSÃO DOCENTE: UM DESAFIO A SUPERAR, UM SONHO A SE REALIZAR. COM AS NARRATIVAS DOS PROFESSORES APRENDEMOS QUE O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO E FORMAÇÃO DE UM INDIVÍDUO SURDO É UMA BATALHA FÍSICA E EMOCIONAL DIÁRIA, QUE DEMANDA TEMPO, RESILIÊNCIA E FORÇA DIARIAMENTE PARA ROMPER UM SILENCIAMENTO FAMILIAR, SOCIAL, ESCOLAR E PROFISSIONAL QUE OS CERCAM.
"FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES COM BASE NO M-LEARNING: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA"
Authors: CARLA AMORIM DE SOUZA DAIANA
Published: January 2022

O PRESENTE ARTIGO TRATA-SE DE UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA QUE BUSCOU ANALISAR A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA COM BASE NO M-LEARNING. FORAM SELECIONADOS E ANALISADOS DEZ ARTIGOS, EM RELAÇÃO AO ANO DE PUBLICAÇÃO, MOTIVAÇÕES PARA O ESTUDO, SUJEITOS ENVOLVIDOS, DEFINIÇÃO DE M-LEARNING, ABORDAGEM DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PROPOSTA, REFERENCIAIS TEÓRICOS, RESULTADOS E CONCLUSÕES DAS PESQUISAS. APÓS ANÁLISE, CONSTATOU-SE QUE EMBORA OS DISPOSITIVOS MÓVEIS SEJAM UMA FERRAMENTA ÚTIL AO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM, ESTES PRECISAM SER INCORPORADOS DE FORMA MAIS EFICIENTE AOS PLANEJAMENTOS DOS DOCENTES. PARA QUE ISSO OCO RRA, A FORMAÇÃO CONTINUADA É ESSENCIAL, UMA VEZ QUE AS POLÍTICAS PÚBLICAS VOLTADAS PARA O USO DAS TDIC, NO ÂMBITO DA FORMAÇÃO INICIAL, SÃO INCONSISTENTES. A ESCOLA PRECISA ACOMPANHAR AS MUDANÇAS TRAZIDAS PELOS AVANÇOS TECNOLÓGICOS. O ALUNO NÃO DEVE SER VISTO COMO UM “RECIPIENTE” NO QUAL SÃO DEPOSITADOS CONTEÚDOS E OS DOCENTES DEVEM ATUAR COMO MEDIADORES DA APRENDIZAGEM, GUIANDO SEUS ALUNOS NA CONSTRUÇÃO DO PRÓPRIO APRENDIZADO, SE TORNANDO MAIS CRÍTICOS E AUTÔNOMOS. O M-LEARNING NÃO IRÁ SOLUCIONAR TODAS AS DIFICULDADES DA EDUCAÇÃO ACUMULADAS DURANTE DÉCADAS, MAS ASSOCIADA A OUTRAS METODOLOGIAS, PODE PROPORCIONAR UM ENSINO/APRENDIZAGEM MAIS COLABORATIVO, DINÂMICO E INOVADOR. E INDEPENDENTE DA PRESSÃO EXERCIDA PELO MERCADO E PELA SOCIEDADE EM “INFORMATIZAR” AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO, A FORMAÇÃO CONTINUADA SE TORNA O CERNE DO PROCESSO, POIS É ESSENCIAL QUE O PROFESSOR SEJA PREPARADO PARA USAR AS FERRAMENTAS PEDAGOGICAMENTE ASSOCIADAS E QUE ESTAS OPORTUNIZEM UM APRENDIZADO EM DIFERENTES ESPAÇOS, TEMPOS E MODOS.
FORMAÇÃO DOCENTE E GÊNERO NA PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Authors: FONTANA MARIANA , OLIVEIRA PROENCA AMANDA , DE LOURDES BATISTA IRINÉA
Published: January 2022

ACREDITAMOS QUE POR MEIO DA FORMAÇÃO DOCENTE COM ENFOQUE EM QUESTÕES DE GÊNERO É POSSÍVEL PROPORCIONAR ESCLARECIMENTO DE TERMOS, DISCURSOS MENOS ESTEREOTIPADOS E SEXISTAS E UM ENSINO MAIS EQUÂNIME. O PRESENTE TRABALHO TEVE COMO OBJETIVO INVESTIGAR SE PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA TEM ABORDADO QUESTÕES DE GÊNERO POR MEIO DE DISCIPLINAS. BUSCOU-SE, POR MEIO DE UMA ANÁLISE DOCUMENTAL, DISCIPLINAS QUE COMPÕEM OS PRINCIPAIS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DO BRASIL. PARA ISSO, FORAM SELECIONADOS ENTRE OS ANOS DE 2013 E 2016 OS PROGRAMAS COM NOTA 6 E 7 DE ACORDO COM A CAPES E INVESTIGADO AS GRADES DE CADA CURSO. EVIDENCIOU-SE QUE DOS 14 PPGS INVESTIGADOS, SEIS DELES APRESENTARAM DISCIPLINAS QUE DISCUTEM GÊNERO E EM NOVE PPGS FORAM ENCONTRADAS LINHAS DE PESQUISAS E PROJETOS QUE ENVOLVAM GÊNERO NA PÓS-GRADUAÇÃO. DESTACA-SE QUE HÁ NECESSIDADE DE MAIS DISCIPLINAS QUE ENVOLVAM QUESTÕES DE GÊNERO COM CIÊNCIA E EDUCAÇÃO.
FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE SOBRE ALTAS HABILIDADES / SUPERDOTAÇÃO EM MATEMÁTICA
Authors: LUZIA DOS SANTOS ARIANE
Published: January 2022

ESTE TRABALHO VERSA SOBRE A IMPORTÂNCIA DE SE ESTUDAR SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO EM MATEMÁTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES QUE IRÃO LECIONAR MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. O OBJETIVO DESTA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E QUALITATIVA É ANALISAR OS PROGRAMAS DE ENSINO DE DISCIPLINAS QUE TRATAM SOBRE CONTEÚDOS, METODOLOGIAS E PRÁTICAS DE ENSINO DE MATEMÁTICA E TAMBÉM AS DISCIPLINAS RELACIONADAS À EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA, EM ALGUNS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS PAULISTAS COM O INTUITO DE IDENTIFICAR AS TEMÁTICAS QUE PODEM CONTRIBUIR PARA O PROFESSOR SE APROPRIAR DOS REFERENCIAIS TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA INCLUSIVA. EM GERAL, AS DISCIPLINAS ANALISADAS NÃO ABORDAM COM PROFUNDIDADE A TEMÁTICA CONSIDERADA. ASSIM, FAZ-SE NECESSÁRIO A MUDANÇA DO PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE, ESPECIALMENTE, NO QUE DIZ RESPEITO ÀS ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO EM MATEMÁTICA.
GEOGRAFIA E EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL: PRÁTICAS E EXPERIÊNCIAS COM ALUNOS DO ENSINO BÁSICO EM CATALÃO (GO)
Authors: KATARINA SANTOS LEONOURA , FRANCISCO DE MACÊDO ROBÉRIO , JOSÉ BERTAZZO CLÁUDIO
Published: January 2022

O ARTIGO DESCREVE INTERVENÇÕES E UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL COM ENFOQUE PRIVILEGIADOS AOS PRINCÍPIOS AGROECOLÓGICOS. AS SITUAÇÕES DE ENSINO FORAM DESENVOLVIDAS NA ESCOLA ESTADUAL INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATILDE MARGON VAZ, NA CIDADE DE CATALÃO (GO), EM PARCERIA COM O NÚCLEO DE ESTUDOS, PESQUISAS E EXTENSÃO EM AGROECOLOGIA (NEPEA), INTEGRANDO A DISCIPLINA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA II. O OBJETIVO DESSA INTERVENÇÃO FOI DEMONSTRAR A IMPORTÂNCIA DE INICIATIVAS E INTERVENÇÕES DE EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL E AGROECOLÓGICA, DESTACANDO A SUA RELEVÂNCIA PARA A FORMAÇÃO DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA – ETAPA DO ENSINO FUNDAMENTAL – EF II. O ROTEIRO METODOLÓGICO SEGUI A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E ATIVIDADES DE CAMPO. NOS ITINERÁRIOS DE ENSINO DAS AULAS UTILIZOU-SE PERSPECTIVAS LÚDICAS, BASEADAS EM JOGOS, PRÁTICAS DE SEGREGAÇÃO DE RESÍDUOS E, NUM AMBIENTE GAMIFICADO, PREPAROU-SE UM QUIZ AGROECOLÓGICO; FINALMENTE APLICOU-SE UMA ENQUETE COM OS ESCOLARES, INDUZINDO A REFLEXÃO SOBRE A QUALIDADE DE VIDA DAS PESSOAS, TAL COMO OS CONHECIMENTOS INTERNALIZADOS SOBRE TAIS TEMÁTICAS. OS RESULTADOS MOSTRARAM UM APROFUNDAMENTO DO APRENDIZADO E A INTERNALIZAÇÃO DOS CONCEITOS DEBATIDOS NAS UNIDADES DIDÁTICAS. CONCLUI-SE QUE EXPERIÊNCIA DIDÁTICA COM ALTERNATIVAS E TÉCNICAS DE ENSINO FOCADAS NO ALUNO E NA SUA APRENDIZAGEM, LEVARAM A COLHEITA DE AUMENTO DE REPERTÓRIO CONCEITUAL SOBRE TEMAS DE GEOGRAFIA DE NATUREZA, COMO, PARA EXEMPLO, A EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL E AGROECOLÓGICA.
GYÖRGY LUKÁCS: TRAJETÓRIA, ELABORAÇÃO DE SEU PENSAMENTO E RECEPÇÃO DE SUA OBRA NO BRASIL
Authors: ARAÚJO DE SOUSA ELIOMAR , OLIVEIRA LIMA PATRÍCIA , MACIEL COELHO JORDAYNN
Published: January 2022

O PRESENTE TRABALHO BUSCA APRESENTAR OS PRINCIPAIS FATOS QUE MARCARAM A TRAJETÓRIA DO FILÓSOFO HÚNGARO GYöRGY LUKÁCS (1885-1971), BEM COMO RETRATAR SUA VIDA E OBRA, DADA SUA VASTA PRODUÇÃO NO CAMPO POLÍTICO, FILOSÓFICO E LITERÁRIO. A PARTIR DE SUA APROXIMAÇÃO COM E. SZABÓ E INFLUENCIADO PELA REVOLUÇÃO DE OUTUBRO PASSOU A TER CONTATO COM A LITERATURA DE KARL MARX, ROSA LUXEMBURGO, ANTON PANNEKOEK E GEORGES SOREL, O QUE RESULTOU EM SUA ADESÃO AO PARTIDO COMUNISTA DA HUNGRIA, EM 1918. NO BRASIL A ADESÃO ÀS OBRAS DE LUKÁCS SE DEU A PARTIR DO XX CONGRESSO DO PCUS, EM 1956, MOMENTO EM QUE SE INICIOU O ROMPIMENTO COM O STALINISMO E ESQUERDA COMUNISTA, INCLUINDO TAMBÉM A BRASILEIRA, QUE PASSARAM A TER CONHECIMENTO DA OBRA DO HÚNGARO, COMO UM AUTOR QUE BUSCOU A RENOVAÇÃO DO MARXISMO. ASSIM, ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO APRESENTAR OS RELEVANTES ASPECTOS DA VIDA E OBRA DO HÚNGARO E SUA PREOCUPAÇÃO EM RENOVAR, COM RIGOR TEÓRICO, O MARXISMO. A METODOLOGIA UTILIZADA FOI A PESQUISA DE NATUREZA TEÓRICO-BIBLIOGRÁFICA, APOIADA NO TEXTO DE GYöRGY LUKÁCS QUE DESCREVE SUA TRAJETÓRIA COMO ESTUDIOSO MARXISTA E, NA OBRA DE CELSO FREDERICO, QUE APONTOU A RESISTÊNCIA DE ASSIMILAÇÃO POR ALGUNS INTELECTUAIS NA ACADEMIA. OS RESULTADOS PRELIMINARES FORAM QUE APESAR DE TODA A RESISTÊNCIA POR PARTE DE ALGUNS INTELECTUAIS DA ACADEMIA, OS ESTUDOS LUKACSIANOS, ESPECIALMENTE APÓS SUA VIRADA ONTOLÓGICA DE 1930 (LIMA, 2014), RECUPERANDO UMA ONTOLOGIA MATERIALISTA NA OBRA DE MARX, AINDA SE ENCONTRAM COMO REFERÊNCIA NA LUTA DAQUELES QUE ACREDITAM NA TRANSFORMAÇÃO SOCIAL E SUPERAÇÃO DO CAPITALISMO.
HISTÓRIA DA PROFISSÃO DOCENTE NO BRASIL: DEBATES E REPRESENTAÇÕES
Authors: FERNANDES CALDAS IANDRA
Published: January 2022

O PRESENTE TRABALHO ATRAVÉS DE UMA PERSPECTIVA SÓCIO HISTÓRICA, OBJETIVA ANALISAR ALGUMAS DAS QUESTÕES QUE ENVOLVEM A HISTÓRIA DA PROFISSÃO DOCENTE NO BRASIL EM SEU CONTEXTO, BEM COMO, AS LUTAS, CONQUISTAS E DIFICULDADES ENCONTRADAS PARA SE ESTABELECER UM STATUS PROFISSIONAL PARA OS PROFESSORES. PARA TAL FINALIDADE, OPTAMOS POR UMA PESQUISA QUALITATIVA, DESCRITIVA E BIBLIOGRÁFICA. OS DADOS OFERECEM INFORMAÇÕES SOBRE A INSTITUIÇÃO DA ATIVIDADE NO PAÍS, ASPECTOS QUE APONTAM A LEGITIMAÇÃO DOS PROFESSORES COMO PROFISSIONAIS ALICERÇADOS EM: ARANHA (2006), NEVES (2007), NÓVOA (1991,1999), TANURI (2000) E VICENTINI; LUGLI (2009) DESTA FORMA, FOI POSSÍVEL CONCLUIR QUE SE FAZ URGENTE E NECESSÁRIO DISCUTIR A PROFISSÃO DOCENTE TENDO COMO EIXO CENTRAL À FORMAÇÃO, À VALORIZAÇÃO DA CARREIRA, DAS CONDIÇÕES DE TRABALHO E DA REMUNERAÇÃO, ENFIM, AÇÕES EM PROL DE SE ATRAIR E RETER BONS PROFISSIONAIS PARA A DOCÊNCIA, COLOCANDO-A NUM LUGAR SOCIAL COMPATÍVEL COM UMA NAÇÃO QUE SE QUER DESENVOLVIDA.
HISTÓRIA DA TEORIA DAS CORES: UMA LEITURA FILOSÓFICA, ARTÍSTICA E FÍSICA
Authors: DE ALBUQUERQUE MARANHÃO ROMERO
Published: January 2022

A TEORIA DAS CORES CONSISTE EM ESTUDOS, OBSERVAÇÕES E EXPERIMENTOS RELACIONADOS COM A ASSOCIAÇÃO ENTRE A LUZ E SUA NATUREZA. DESTA FORMA, O OBJETIVO DESTE TRABALHO É DESNUDAR A TEORIA DAS CORES NUMA LEITURA INTERDISCIPLINAR, TENDO COMO MÉTODO A ABORDAGEM HISTÓRICA. NUMA PERSPECTIVA LÓGICA, FICA IMPLÍCITO QUE A TEORIA DAS CORES É UM CONCEITO CONSTRUÍDO POR FILÓSOFOS, MATEMÁTICOS, ARTISTAS E FÍSICOS, POIS TRATA DE COMO O SER HUMANO PERCEBE A RADIAÇÃO ELETROMAGNÉTICA, NÃO SENDO, PORTANTO, UM CONCEITO EXCLUSIVO DA FÍSICA. NUMA LEITURA FILOSÓFICA E ARTÍSTICA, DEPREENDE-SE QUE A COR É UMA INFORMAÇÃO VISUAL, GERADA POR UM ESTÍMULO, QUE É PERCEBIDA PELOS NOSSOS OLHOS E INTERPRETADA PELO NOSSO CÉREBRO, PODENDO ESTAR RELACIONADA A UM SENTIMENTO, A UM ACONTECIMENTO, E CAPAZ DE DESPERTAR EMOÇÕES.
LEVANTAMENTO LITERÁRIO: FORMAÇÃO DO PROFESSOR OUVINTE DE PORTUGUÊS PARA O SURDO NO BRASIL
Authors: CRISTINA ROCHA DIAS ELAYNE , ROSILENE DE SENA MARIA , RÔMULO COSTA DA SILVA ITALO
Published: January 2022

A PESQUISA INTITULADA “A FORMAÇÃO DO PROFESSOR OUVINTE DE PORTUGUÊS PARA O SURDO NO BRASIL: LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO”, TEM COMO OBJETIVO IDENTIFICAR AS REFERÊNCIAS SOBRE A FORMAÇÃO DO PROFESSOR OUVINTE DE PORTUGUÊS COM INTUITO DE POSSIBILITAR O CRESCIMENTO DE ALUNOS SURDOS PRESENTES NO ENSINO COMUM NA EDUCAÇÃO BÁSICA, VISANDO FOMENTAR UMA REFLEXÃO ACERCA DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA PELOS SURDOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA. UTILIZOU-SE COMO METODOLOGIA OS PROCEDIMENTOS DE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DO SITE (CATÁLOGO DE DISSERTAÇÕES/ TESES DA CAPES). OS PRINCIPAIS AUTORES SÃO: FLORES (2015); MARIMON (2015); ALMEIDA (2015); PEIXOTO (2015); NORONHA (2017); MIRANDA (2015) E ALVES (2019). ALÉM DISSO, ROLDÃO (2009), ENFATIZA QUE A CENTRALIDADE DAS PREOCUPAÇÕES TEMÁTICAS DA PESQUISA NESSE CAMPO, RECAI SOBRE AS ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS DE FORMAÇÃO, NAS VIVÊNCIAS E NAS PERCEPÇÕES.
LITERATURA, CULTURA E EDUCAÇÃO NO CONTEXO HISTÓRICO DA ATENAS NORTE-RIO-GRANDENSE - ASSÚ/RN: CONEXÕES POSSÍVEIS
Authors: LOPES DA SILVA GILSON
Published: January 2022

NESTE TRABALHO, ANALISAMOS AS PRINCIPAIS CONEXÕES QUE SE ESTABELECEM NOS ASPECTOS LITERÁRIOS, CULTURAIS E EDUCACIONAIS NA CIDADE DO ASSÚ/RN. PROCURAMOS COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE PRODUÇÕES COMO PERIÓDICOS, POESIAS E PROSA E APRESENTAÇÕES TEATRAIS, QUE ELEVARAM A CIDADE A CONDIÇÃO DE ATENAS NORTE-RIO-GRANDENSE, E O FENÔMENO EDUCACIONAL NO CONTEXTO DO FINAL DO SÉCULO XIX E PRIMEIRAS DÉCADAS DO SÉCULO XX. COMO REFERENCIAL TEÓRICO, NOS REPORTAMOS AS REFLEXÕES DE FENELON (1999) E FRAGO (1993). NA METODOLOGIA, DESENVOLVEMOS INVESTIGAÇÃO DOCUMENTAL E BIBLIOGRÁFICA FUNDAMENTANDO, POR MEIO DAS FONTES E REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS, A RECONSTITUIÇÃO DO PERCURSO HISTÓRICO DA CIDADE. AS FONTES UTILIZADAS SÃO OBRAS DE ESCRITORES E MEMORIALISTAS LOCAIS E TRABALHOS ACADÊMICOS QUE TEM COMO OBJETO DE ESTUDO O CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIOECONÔMICO E CULTURAL LOCAL. COM A CHEGADA DOS PRIMEIROS COLONIZADORES EUROPEUS NO TERRITÓRIO ORIGINAL, CHAMADO DE TABA AÇU E OCUPADO POR DIVERSAS ETNIAS INDÍGENAS, A PRESENÇA DOS COLONIZADORES PORTUGUESES ESTABELECEU UMA SÉRIE DE TRANSFORMAÇÕES. O FLORESCIMENTO LITERÁRIO E CULTURAL OCORRE A PARTIR DA PRODUÇÃO DE PERIÓDICOS, DE POESIAS E TEXTOS DIVERSOS E ATIVIDADES TEATRAIS. COM A EXPANSÃO DESSAS PRÁTICAS, A CIDADE DO ASSÚ GANHA VISIBILIDADE EM TODO O ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE NO INÍCIO DO SÉCULO XX, CHEGANDO A SER CONSIDERADA A ATENAS NORTE-RIO-GRANDENSE. A EDUCAÇÃO PRIMÁRIA INSTITUCIONAL SE MOSTRA SIGNIFICATIVA E NECESSÁRIA NO PROCESSO DE EXPANSÃO DOS FENÔMENOS LITERÁRIOS E CULTURAIS. ENTRETANTO, MOSTRA-SE COMO UM ELEMENTO DE APROPRIAÇÃO DAS ELITES LOCAIS, ASSIM COMO A CULTURA E LITERATURA, EXCLUINDO UMA PARCELA SIGNIFICATIVA DA POPULAÇÃO, FORMADA PELAS CLASSES POPULARES.
"MITOS, PRECONCEITOS SOBRE A FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM EAD E OS DADOS ESTATÍSTICOS DO INEP"
Authors: BARCELOS CÔRREA JACKELINE , SEBASTIÃO DE SOUZA QUINTINO AMARO , NOGUEIRA ANTUNES NETO JOSÉ
Published: January 2022

OS CURSOS EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) CARACTERIZAM-SE POR UTILIZAR METODOLOGIAS DISTINTAS DAS UTILIZADAS NOS CURSOS PRESENCIAIS, TENDO COMO PRESSUPOSTO ROMPER AS BARREIRAS FÍSICAS, LEVANDO APRENDIZADO ON-LINE DE MANEIRA DEMOCRÁTICA ÀS PESSOAS, COM O OBJETIVO DE INVESTIGAR SOBRE O PRECONCEITO QUE SE PERPETUA EM RELAÇÃO À FORMAÇÃO EM EAD. NESTE SENTIDO, FOI REALIZADO UM DIAGNÓSTICO, POR MEIO DA ANÁLISE DE CONTEÚDOS TEORIZADA POR BARDIN (2006), DE NATUREZA QUALITATIVA COM EXTENSA REVISÃO DE LITERATURA. COMO FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DESTACOU-SE OS ESTUDOS DO VASCONCELOS (2002), ALMEIDA (2014) E UMA CONSTATAÇÃO DE DADOS ESTATÍSTICOS DO INSTITUTO NACIONAL DOS ESTUDOS E PESQUISAS NACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP) E DO CENSO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO ANO DE 2019. METODOLOGICAMENTE A PESQUISA FOI REALIZADA POR MEIO DAS REDES SOCIAIS, COM POSTERIOR ANÁLISE DOS RELATOS DE 8 PARTICIPANTES ESCOLHIDOS ALEATORIAMENTE. ESPERA-SE QUE OS RESULTADOS DESTE TRABALHO VENHAM FORTALECER A NECESSIDADE DA SENSIBILIZAÇÃO, DO REEDUCAR O OLHAR PARA A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA NESTA MODALIDADE DE ENSINO EM PROL DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO, DE ATITUDES E DE HABILIDADES ESSENCIAIS À FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO QUE PRETENDE ESTUDAR DE FATO.
MÚSICA E FANTOCHES NAS AULAS DE GEOGRAFIA - UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA
Authors: JOSÉ BERTAZZO CLÁUDIO , KATARINA SANTOS LEONOURA , FRANCISCO DE MACÊDO ROBÉRIO
Published: January 2022

O ARTIGO DESCREVE UMA PROPOSTA DE ENSINO IMPLEMENTADA EM UMA CLASSE DO 6° DO ENSINO FUNDAMENTAL II DO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATILDE MARGON VAZ, EM CATALÃO (GO). O OBJETIVO DA ESTRATÉGIA DE MEDIAÇÃO DIDÁTICA FOI O DE TRABALHAR OS TEMAS DE DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS NO BRASIL E INSERIR O CONTEÚDO CLIMA E TEMPO DE MODO A QUE OS ALUNOS COMPREENDESSEM SUAS DIFERENÇAS E CONSTRUÍSSEM/RECONSTRUÍSSEM OS CONCEITOS ESTUDADOS. A METODOLOGIA DO ARTIGO RESULTA DE PESQUISAS BIBLIOGRÁFICAS SOBRE MÚSICA, TEATRO DE FANTOCHE E DIDÁTICAS DA GEOGRAFIA, EM UM MOMENTO PRÉVIO A REDAÇÃO DO MANUSCRITO. O ITINERÁRIO METODOLÓGICO DA FANTOCHAULA MUSICAL FOI CONCEBIDO E DESENVOLVIDO PARA QUE, A PARTIR DE EXEMPLOS COTIDIANOS DOS SABERES DOS ALUNOS, FOSSEM RESSIGNIFICADOS OS SABERES/CONCEITOS DE CLIMA E DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS POR MEIO DE MÚSICAS POPULARES, FOLCLÓRICAS E QUE FAZIAM PARTE DO REPERTÓRIO DAQUELES DISCENTES. O MATERIAL UTILIZADO PARA CONSTRUIR OS FANTOCHES FORAM AS FOLHAS DE E.V.A. (ETIL VINIL ACETATO) DE DIFERENTES CORES, MOLDES E UNIDOS COM COLA QUENTE E DE ISOPOR. SABE-SE QUE A MÚSICA E O TEATRO SÃO CAMPOS DE CONHECIMENTO. ENTRETANTO, SÃO TAMBÉM LINGUAGENS. O ROTEIRO TÉCNICO DOS CONTEÚDOS FOI ELABORADO CONFORME A SELEÇÃO DAS MÚSICAS DE MANEIRA QUE PERMITISSEM INTRODUZIR OS TEMAS DE ENSINO SEGUNDO OS OBJETIVOS DA PROPOSTA. DEFINIDAS TODAS AS ESTRATÉGIAS DO PLANO DE ENSINO E SUA APLICABILIDADE, REALIZOU-SE A AULA-TEATRO DE ANIMAÇÃO COM FANTOCHES E COM CANÇÕES NA CLASSE DO 6º ANO ‘A’. O RESULTADO DA AULA PROPORCIONOU APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, QUE SE COMPROVOU NAS AVALIAÇÕES POSTERIORES REALIZADAS PELA PROFESSORA REGENTE DO 6º ‘A’. OS ALUNOS PARTICIPARAM DE MODO EFETIVO, RESPONDENDO E CANTANDO/ACOMPANHANDO AS MÚSICAS. FIZERAM PERGUNTAS E DEBATERAM COM OS FANTOCHES A RESPEITO DOS CONTEÚDOS GEOGRÁFICOS INSERIDOS PELAS MÚSICAS E PELAS FALAS DAS PERSONAGENS. CONCLUI-SE QUE A INICIATIVA DA ESTRATÉGIA FOI EFICAZ TENDO SIDO OS PROPÓSITOS DA PROPOSTA ALCANÇADOS PLENAMENTE, POIS, QUE OS ALUNOS APREENDERAM AQUELES CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA E PUDERAM EXPRESSAR ISSO NA AVALIAÇÃO BIMESTRAL. PERCEBEU-SE QUE OS DISCENTES AO DIALOGAREM COM ENTES FANTÁSTICOS, NO CASO OS PERSONAGENS FANTOCHES, LHES DESPERTOU AS ÂNSIAS/GOSTO DE APRENDER OS TEMAS/CONCEITOS OBJETOS DE ESTUDO APRESENTADO PELOS FANTOCHES E PELAS MÚSICAS QUE CANTAVAM.