bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Drinking Water Safety: Role of Hand Hygiene, Sanitation Facility, and Water System in Semi-Urban Areas of India
Authors: Kundu Arti , Smith Woutrina A. , Harvey Danielle , Wuertz Stefan
Published: July 2018

Poor drinking water quality is one of the main causes of acute diarrheal disease in developing countries. The study investigated the relationship between fecal contamination of hands, stored drinking water, and source waters in India. We further evaluated the environmental and behavioral factors associated with recontamination of water between collection and consumption. The bacterial contamination, that is, Escherichia coli (log10 most probable number per two hands), found on mothers’ hands (mean = 1.11, standard deviation [SD] = 1.2, N = 152) was substantially higher than that on their children younger than 5 years (mean = 0.64, SD = 1.0, and N = 152). We found a low level of E. coli (< 1 per 100 mL) in the source water samples; however, E. coli contamination in stored drinking water was above the recommended guidelines of the World Health Organization. The study also found that E. coli on hands was significantly associated with E. coli in the stored drinking water (P < 0.001). Moreover, E. coli was positively associated with gastrointestinal symptoms (odds ratio 1.42, P < 0.05). In the households with elevated levels (> 100 E. coli/100 mL) of fecal contamination, we found that 43.5% had unimproved sanitation facilities, poor water handling practices, and higher diarrheal incidences. The water quality deterioration from the source to the point of consumption is significant. This necessitates effective interventions in collection, transport, storage, and extraction practices when hand–water contact is likely to occur. These findings support the role of hands in the contamination of stored drinking water and suggest that clean source water does not guarantee safe water at the point of consumption.
Case Report: Typhoid Fever and Spotted Fever Group Rickettsiosis Presenting Concomitantly in an Indian Immigrant
Authors: Cohen Regev , Babushkin Frida , Shapiro Maurice , Uda Martina , Atiya-Nasagi Yafit , Finn Talya
Published: July 2018

We present a rare case of an Indian immigrant suffering from concomitant infection of Salmonella typhi and spotted fever group Rickettsia. We discuss the scarce reports of dual infections from the developing world and the related diagnostic challenges.
Platelet Transfusion Related Panophthalmitis and Endophthalmitis in Patients with Dengue Hemorrhagic Fever
Authors: Ramananda Karthikeya , Sundar M Dheepak , Mandal Sohini , Ravani Raghav , Kumar Vinod
Published: July 2018

Dengue is a vector-borne viral illness of major public health importance. It is endemic in many parts of India and also causes frequent epidemics. Platelet transfusions are given in severe cases of dengue fever to treat and prevent hemorrhagic complications. Here, we report three patients in North India with development of panophthalmitis and endophthalmitis shortly after receiving platelet transfusion.
Eating Centipedes Can Result in Angiostrongylus cantonensis Infection: Two Case Reports and Pathogen Investigation
Authors: Wang Huijie , Lu Lingli , She Dan , Wen Zhibo , Mo Zexun , Li Jun , Li Hua
Published: July 2018

Angiostrongyliasis is a food-borne parasitic disease caused by the nematode Angiostrongylus cantonensis that can lead to eosinophilic meningitis (EM) or meningoencephalitis in humans. Angiostrongylus cantonensis is prevalent in the Pacific Islands. In recent years, a large number of outbreaks and severe cases have occurred. Several species of mollusk, such as snails and slugs, act as intermediate and paratenic hosts of A. cantonensis. In this study, two cases of EM were found to have been caused by infection with A. cantonensis due to consumption of raw centipedes. To survey the A. cantonensis infections acquired through centipedes that the patients had bought at a vegetable market, we performed etiological examinations and polymerase chain reaction amplification of A. cantonensis genes. Third-instar larvae of A. cantonensis were detected in the centipedes, and specific genes from A. cantonensis were detected in all the specimens. This indicates that the centipede may act as a competent host for the transmission of A. cantonensis. To our knowledge, this is the first report of A. cantonensis infection through the consumption of centipedes.
Más vaqueros que indios. La imparable creación de museos en España
Authors: Aguirre Jimena
Published: July 2018

Desde 2007 hasta 2017 se han inaugurado más de 130 museos en nuestro país. Más vaqueros que indios. La imparable creación de museos en España es un artículo de opinión en el que se hace un balance de este fenómeno único en Europa. Por un lado, se estudia la proliferación de instituciones culturales en pequeñas poblaciones. Por otro lado, la creación de modernos museos en las grandes ciudades sirve para analizar sus edificios (firmados por reconocidos arquitectos) y su museografía. Un balance de puntos positivos y negativos que conduce a una conclusión optimista: se ha consolidado una industria museística pensada para todos los públicos pero se debe gestionar con honestidad profesional.
Los museos sin territorio. Una tipología de museo sin edificio
Authors: Cerrolaza Calvo Silvia
Published: July 2018

El museo ha sido replanteado y criticado desde las propias obras de arte y desde la práctica instituyente, cuestionando el papel de los museos y planteando como museos otro tipo de creaciones o intervenciones. Algunas de las nuevas tipologías museísticas están en los límites entre lo que se considera museo y lo que no es considerado museo. Nos sirven para plantear cómo podrían llegar a ser los museos del futuro. Museos que puedan darse en territorios más amplios, museos que puedan ser tanto materiales como inmateriales, museos móviles o nómadas, museos efímeros o temporales, museos que no requieran de grandes infraestructuras ni de asombrosos edificios para realizar sus funciones.
¿Por qué no entiendo nada de arte? Origen y estado actual de la educación artística
Authors: Puig Mir Isabel
Published: July 2018

La educación se vincula a la institución museo cuando el interés por los públicos comienza a ser una realidad. Desde los tímidos primeros intentos por acercar la cultura a todo el mundo, pasando por una etapa embrionaria con la creación de los primeros departamentos de educación en los museos, la educación artística alcanza la mayoría de edad en nuestros días, cuando tiene la capacidad de generar autocrítica. Sin embargo, son muchas las barreras que esta disciplina encuentra en el camino hacia su madurez y profesionalización. En manos de profesionales, instituciones y usuarios, se encuentra el futuro de la educación artística.
Más allá del museo. Nuevos escenarios para la exposición
Authors: Ibáñez Giménez Maite
Published: July 2018

El escenario de la exposición se ha convertido en un ejercicio cambiante a lo largo del tiempo, vinculado a una manera de pensar históricamente la obra. Existen nuevas respuestas museográficas nacidas de la participación de artistas, arquitectos y diseñadores, y al papel del comisario que, en ocasiones, transforma su cometido de teórico en artista. Siguiendo esta dinámica evolutiva, la exposición ha ido forjando así una identidad casi independiente del propio museo. El significado de la obra en el lugar desarrolla una nueva gramática que convierte a la exposición en una obra de arte y también abre un debate en torno a su papel actual.
Web 2.0 tools in the EFL classroom: Comparing the effects of Facebook and blogs on L2 writing and interaction
Authors: Dizon Gilbert , Thanyawatpokin Benjamin
Published: July 2018

Web 2.0 technologies have become an integral part of our lives, transforming not only how we communicate with others, but also how language is taught and learned in the L2 classroom. Several studies have looked into the use of these tools and how they influence L2 learning (e.g. Jin, 2015; Wang & Vásquez, 2014), yet only one has compared the effects of two Web 2.0 technologies (Castaneda Vise, 2008). Thus, the aim of this study was to compare the impact that Facebook and blogs had on the writing skills, namely, writing fluency, lexical richness, and syntactic complexity, of Japanese EFL learners. Moreover, the authors examined the influence blogging and Facebook had on interaction, i.e., the number of comments the learners posted outside of class. Student attitudes towards using these tools for written English were also measured through a survey based on the technology acceptance model (Davis, 1989). Twenty-three students at a Japanese university participated in the study and were divided into a Facebook group (n = 14) and a blog group (n = 9) according to their classes. Both groups took part in a ten-week treatment consisting of weekly guided free-writings on their respective Web 2.0 applications. Pre- and post-tests were administered and non-parametric statistical tests were used to determine if any significant writing gains were made. It was found that students in both blogging and Facebook groups showed similar improvements in writing skills. However, blogging seemed to be more effective at promoting interaction and students who took part in this group retained more favorable attitudes on using blogging for L2 writing. It was concluded that Facebook may indeed present an environment where students can be distracted from more formal educational pursuits (e.g. Wang & Kim, 2014) even when they are in private Facebook groups, while blogging may support a more serious environment for improving L2 writing skills.
Flipped learning in an EFL environment: Does the teacher’s experience affect learning outcomes?
Authors: Leis Adrian , Brown Kenneth
Published: July 2018

In this paper, the authors discuss the findings of a quasi-experimental study of the flipped learning approach in an EFL environment. The authors investigated the composition-writing proficiency of two groups of Japanese university students (n = 38). The teacher of one of these groups had had much experience teaching with the flipped learning model, whereas the other teacher had had no experience. The first aim of the study was to discover if improvements in writing proficiency could be observed within each group. The results indicated that statistically significant improvements were seen both for students studying under a teacher with experience conducting flipped classrooms, t(16) = 4.80, p < .001, d = 1.27, and a teacher without flipped classroom experience, t(20) = 7.73, p < .001, d = 1.61. The second aim of the study was to investigate whether any differences in improvement between the two groups occurred. The results suggested that students in both groups improved at similar degrees: F(1, 36) = .087, p = .77. These results suggest that regardless of a teacher’s experience with the flipped learning approach, it appears to be a successful way of teaching in EFL environments. The authors conclude that, regardless of the teacher’s experience with the model, the flipped learning approach is an ideal way to increase the amount of individual coaching possible in the classroom, bringing about more efficient learning.
Speaking Practice Outside the Classroom: A Literature Review of Asynchronous Multimedia-based Oral Communication in Language Learning
Authors: Young Eric H. , West Rick E.
Published: July 2018

Classroom instruction provides a limited amount of quality speaking practice for language learners. Asynchronous multimedia-based oral communication is one way to provide learners with quality speaking practice outside of class. Asynchronous multimedia-based oral communication helps learners develop presentational speaking skills and raise their linguistic self-awareness. Twenty-two peer-reviewed journal articles studying the use of asynchronous multimedia-based oral communication in language learning were reviewed, (1) to explore how asynchronous oral communication has been used to improve learner speaking skills, and (2) to investigate what methodologies are commonly used to measure and analyze language gains from using asynchronous multimedia-based oral communication to improve learner speaking skills. In this study we present three principal findings from the literature. First, asynchronous multimedia-based oral communication has been used in conjunction with a variety of instructional methods to promote language gains in terms of fluency, accuracy and pronunciation. Second, the methods found in this review were technical training, preparatory activities, project-based learning, and self-evaluation with revision activities. Third, the majority of previous studies demonstrating the effectiveness of these methods have relied on learner perceptions of language gains rather than on recordings of learner speech.
Mejora de la autoeficacia, el nivel de ansiedad y el rendimiento en la redacción y la defensa oral del Trabajo Fin de Máster a través del uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
Authors: Collado Silvia , Fidalgo Camino , Senís Juan
Published: July 2018

Los alumnos de Máster se enfrentan a la redacción y la defensa oral del Trabajo Fin de Máster (TFM) con ansiedad, y con un nivel bajo de competencias necesarias para su correcta realización. El presente trabajo muestra los resultados de un proyecto de innovación docente que tiene por objetivo aumentar la autoeficacia y el rendimiento del alumnado en la redacción del TFM en la Universidad de Zaragoza. Para ello, se han diseñado cuatro seminarios y una asignatura específica que cubren las competencias clave a adquirir por el alumnado para la redacción del TFM, y se ha evaluado la autoeficacia, el nivel de ansiedad y el nivel de redimiento de los alumnos mediante un procedimiento experimental pre-post. El proyecto ha estado apoyado por la plataforma Moodle, de manera que todo el material era accesible a los alumnos a través de dicha plataforma y la evaluación y co-evaluación de los participantes se hizo a través de la misma. Los resultados muestran que existen diferencias estadísticamente significativas en la autoeficacia, el nivel de ansiedad y el rendimiento de los sujetos antes y después de participar en el programa. Así, los sujetos se consideran más eficaces en la redacción y defensa oral del TFM al finalizar el programa, muestran menores niveles de ansiedad y mayor rendimiento.Palabras clave: Autoeficacia, Moodle, Máster, Trabajo Fin de Máster, Rendimiento, Coevaluación, Evaluación Formativa, Habilidades comunicativas
Desarrollo e implantación de un sistema de evaluación objetiva del aprendizaje individual en trabajos grupales en grupos numerosos de asignaturas de ingeniería
Authors: Prats Boluda Gema , García Casado Francisco Javier , Martínez Millana Antonia , Guijarro Estelles Enrique , Martinez De Juan Jose Luis
Published: July 2018

El trabajo en equipo es una de las metodologías docentes más comunes para conseguir los objetivos de aprendizaje en grupos numerosos. La evaluación orientada al resultado final grupal no siempre se ajusta a los conocimientos realmente adquiridos por cada miembro del equipo. Los distintos instrumentos (diarios, portafolios) que se utilizan para valorar objetivamente la aportación individual de cada miembro al trabajo grupal podrían suponer una gran carga de trabajo tanto para el alumnado como el profesorado, especialmente en grupos numerosos. En este trabajo, se ha desarrollado un sistema de evaluación en Poliforma-T para la valoración objetiva del aprendizaje individual del alumno en trabajos grupales en grupos numerosos de asignaturas de ingeniería. Aunque inicialmente supone un esfuerzo importante para la puesta en marcha de este sistema, a medio y largo plazo es altamente sostenible. La evaluación mediante examen de tipo test en Poliforma-T es considerada una técnica apropiada por gran parte del alumnado pese el 55% de los alumnos muestra cierta resistencia hacia la evaluación individualizada de las actividades grupales. Los distintos indicadores muestrean que el nivel de dificultad del test es apropiado, aunque entre los alumnos hay una sensación general de falta de tiempo para la realización del mismo. Palabras clave: evaluación individual, herramienta tecnológica, grupos numerosos.
Detección de copiones con “pinganillos magnéticos” y experimentos sobre magnetismo
Authors: Ripoll Ripoll Ismael , Marco Gisbert Héctor , Martínez Fernández Víctor , Gil Pedro
Published: July 2018

Los avances tecnológicos se aplican a todos los campos de la sociedad, incluyendo los métodos utilizados por algunos individuos para copiar en los exámenes. Este trabajo presenta un efectivo sistema de detección contra el sistema de copia conocido comúnmente como pinganillos magnéticos o invisibles. Aparte del uso principal para el que ha sido diseñado el detector, el proyecto también sirve como demostrador (en sesiones de laboratorio) de los principios básicos de electromagnetismo y electrónica. Lo que a su vez, servirá como medida disuasoria contra posibles copiones al demostrar la facilidad con la que pueden ser descubiertos.Keywords: examen, copia, auricular, imán.
Diseño tecnopedagógico de un e-portafolio en educación superior para la mejora de las competencias transversales y la inserción socioprofesional
Authors: Soria Ortega Vanessa
Published: July 2018

El presente artículo muestra como se ha diseñado un e-portafolio a través de la plataforma Mahara, aunque el modelo es compatible con otros dispositivos. Este portafolio pretende recoger, mostrar y promover la adquisición de competencias transversales así como de competencias para la inserción socioprofesional durante el tiempo que el alumnado realizada el grado. Así mismo, este e-portafolio se desarrolla paralelamente al programa de tutorías de la UPF, permitiendo la integración de dichas temáticas en la formación específica de los futuros profesionales. El objetivo es mejorar la adquisición de las competencias transversales a la vez que facilitar la creación de un producto final que se pueda mostrar dentro y fuera de la universidad.Palabras clave: competencias transversales, inserción laboral, e-portafolio, portfolio, Mahara, educación superior
Red de Tecnoparques del Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA - Colombia. Una mirada desde la línea de ingeniería y diseño nodo Bogotá
Authors: Triana Arévalo Adela Marcela , Gómez Bohórquez John Eduard , Ávila Forero Juan Sebastián
Published: July 2018

El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA (Sena.edu.co, 2018) es una institución pública colombiana que ofrece programas de formación complementaria y titulada.​ Enfatiza su misión en la capacitación técnica del recurso humano; formando personas para vincularlas al mercado laboral​ y realiza actividades de desarrollo empresarial, comunitario y tecnológico. Los Tecnoparques SENA, (Tecnoparque.sena.edu.co, 2018) son un programa de innovación tecnológica dirigida a todos los Colombianos, que actúa como acelerador para el desarrollo de proyectos de I+D+i materializados en prototipos funcionales en cuatro líneas tecnológicas que promueva el emprendimiento de base tecnológica: Electrónica y Telecomunicaciones, Tecnologías Virtuales, Biotecnología, Nanotecnología e Ingeniería y Diseño. Específicamente, para la línea de Ingeniería y Diseño queremos dar a conocer sus servicios y resultados en las siguientes áreas: planeación, análisis y simulación, diseño industrial, ingeniería de productos y procesos, diseño y materiales para la manufactura y ensamble, fabricación digital de productos, ingeniería inversa. Ilustrando los desarrollos a través de algunos proyectos, que tienen potencial de convertirse en empresas de impacto tecnológico o en oportunidades destacadas de vinculación laboral, o venta de productos o servicios.   Palabras clave: Innovación, I + D, FabLab, Educación técnica, Emprendimiento.
“Carpa de protección solar”. La dermofarmacia como herramienta para la concienciación y prevención del cáncer de piel.
Authors: Uriel Gallego Marta , Sáez Benito Suescun Ana , Gómez Rincón Carlota
Published: July 2018

Durante el curso académico 2017/2018 se lleva a cabo el servicio de Aprendizaje-Servicio “Carpa de protección solar”. La dermofarmacia como herramienta para la concienciación y prevención del cáncer de piel. En esta experiencia intervienen diferentes agentescreando un espacio interdisciplinar en el que van a participar los estudiantes de farmacia. El presente proyecto motiva a los alumnos a crear un material didáctico, un folleto y una página web que contengan las principales ideas de la campaña anual “Carpa solar” que el Colegio Oficial de Farmacéuticos de Zaragoza(C.O.F.) organiza junto ala Asociación Española contra el Cánces (A.E.C.C.) Los alumnos van a formar parte de la de la campaña desde su creación hasta la participación como voluntarios en las carpas solares. Para completar el proyecto, se finalizará con la instalación de una carpa solar en el campus universitario. Los estudiantes podrán compartir su aprendizaje adquirido sobre protección solar, tanto con sus compañeros de otros grados  como con el personal académico. La participación  de los alumnos consistirá en el diseño, práctica, difusión y evaluación del proyecto. Se aplican metodologías innovadoras como el Aprendizaje-Servicio(APS) y las tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) Palabras clave: Aprendizaje en Dermofarmacia, Aprendizaje Servicio, TICs, Carpa Solar
PluriTAV: desarrollo de las competencias plurilingües mediante el uso de la traducción audiovisual
Authors: Marzà Anna , Torralba Miralles Gloria , Cerezo Merchán Beatriz , Martínez Sierra Juan José
Published: July 2018

En este trabajo se presenta el proyecto de investigación PluriTAV. La traducción audiovisual como herramienta para el desarrollo de competencias plurilingües en el aula. Se trata de un proyecto que apuesta por uno de los enfoques más recientes de enseñanza de lenguas extranjeras (LE), el multilingüe, en el que se tienen en cuenta no solo la lengua que se estudia, sino también el repertorio lingüístico del aula. El proyecto, centrado en la didáctica y el perfeccionamiento de lenguas, se basa en dicho enfoque y recurre a un campo que tiene su espacio dentro de la didáctica de LE, la traducción audiovisual, para, a partir de ella, aprender una LE, perfeccionar competencias de las lenguas propias y desarrollar competencias plurilingües. El objetivo fundamental consiste en la creación de una plataforma web libre y gratuita (PluriTAV) que permita explorar y explotar las posibilidades metodológicas que la aplicación del enfoque multilingüe y de herramientas basadas en diferentes modalidades de traducción audiovisual pueden ofrecer a la enseñanza de lenguas extranjeras y al perfeccionamiento de las maternas en el ámbito universitario. La hipótesis es que el enfoque propuesto permitirá mejorar la adquisición de LE, perfeccionar las maternas y potenciar las competencias plurilingües. Palabras clave: didáctica, lengua extranjera/materna, traducción audiovisual, enfoque multilingüe, competencias, recursos multimedia
Impulsando el uso de los repositorios institucionales de materiales didácticos multimedia de la UPV
Authors: De Andrés Martínez David , Gisbert Domenech Carmina , Antonino Daviu Eva , Ruíz García Juan Carlos , Palomares Chust Alberto , Peña Cerdán Antonio
Published: July 2018

La Universitat Politècnica de València (UPV) promueve e incentiva el diseño y elaboración de materiales multimedia que deposita en el repositorio institucional RiuNet (https://riunet.upv.es/) y que están accesibles en abierto. De acuerdo a los datos obtenidos de alumnos pertenecientes a titulaciones de las áreas de tecnologías de la información y las comunicaciones, biotecnología, arquitectura y turismo, los alumnos hacen un uso prácticamente exclusivo de las transparencias/diapositivas que los profesores dejan a su disposición en la plataforma de gestión de la docencia de la UPV: alrededor del 30 % del alumnado desconoce la existencia de material adicional, más del 70 % hace uso masivo de YouTube para localizar vídeos con fines didácticos y alrededor del 50 % utiliza de forma esporádica PoliBuscador o mediaUPV. En este trabajo se presentan las diferentes actuaciones que se han desplegado, tanto entre los alumnos como entre los servicios generales de la UPV, con el fin de mejorar, dar conocer y promover el uso de RiuNet, el repositorio institucional de la UPV.Impulsando el uso de los repositorios institucionales de materiales didácticos multimedia de la UPV2018, Universitat Politècnica de ValènciaCongreso IN-RED (2018)Palabras clave: RiuNet, repositorios multimedia, trabajo autónomo, competencias transversales
Metodologías activas: simulación de un proceso de centrifugado en Diseño de Experimentos en Ingeniería
Authors: Chirivella González Vicente , Alcover Arándiga Rosa María , Richart Solá Bernardo José
Published: July 2018

En este trabajo se presenta una propuesta de metodología activa de aprendizaje de las asignaturas de Diseño de Experimentos (DOE) del máster universitario de Ingeniería de Análisis de Datos, Mejora de Procesos y Toma de Decisiones ofertado por la Universitat Politècnica de València (UPV). La propuesta, entre otras cuestiones, incluye la formación de equipos de trabajo, la planificación y realización por parte de los alumnos de experimentos reales, el análisis y la presentación de resultados. El objetivo de la metodología, además de estimular la participación y motivación del alumno, es aproximar el trabajo de aula a la práctica real del DOE en un contexto industrial, cubriendo el mayor número posible de competencias, incrementando y mejorando el aprendizaje de los estudiantes. Palabras clave: Diseño de Experimentos; Laboratorio; Innovación educativa; Metodologías activas; Dinamización de aula; Competencias
La actitud hacia el trabajo en equipo en estudiantes universitarios
Authors: González Alonso Yolanda , Cano Rosás Mónica , Giménez Arberás Estíbaliz , Pousada García Thais
Published: July 2018

El trabajo en equipo se considera una competencia valiosa en la enseñanza universitaria para adquirir destrezas interpersonales y cognitivas. El objetivo es analizar las perspectivas y experiencias que cada estudiante ha tenido en relación con los grupos para orientar la metodología activa que se aplicará en el proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura. Se trata de una investigación cuantitativa, descriptiva interpretativa. El alumnado de primer curso de grado (n= 69) contesta al principio de la asignatura a un cuestionario sobre actitudes grupales. Los resultados confirman la importancia que tiene el trabajo en equipo para los estudiantes,  la percepción  sobre su actitud hacia el trabajo en equipo es buena, aunque solo el 55,1% se inclina más a actitudes positivas ante los equipos. Los datos aportados ayudan en el diseño de una experiencia de innovación aplicando una metodología activa en la que se deben incluir  conocimiento sobre cuáles son las actitudes positivas para trabajar en equipo y aplicarlas en las diferentes tareas. La adquisición de estas competencias debe ser continua y progresiva por parte del estudiante y requiere retroalimentación específica sobre las correctas conductas para trabajar eficazmente en equipo y una evaluación que acompañe el proceso de aprendizaje. Palabras clave: Interacción, Aprendizaje cooperativo, Evaluación, Interdependencia, Responsabilidad, Retroalimentación.
Gamificación en la evaluación dinámica de contenidos de la materia básica del Grado en Criminología
Authors: Sainz de Abajo Beatriz , De la Torre Díez Isabel , López Coronado Miguel , Couto Celso Affonso , De Castro Lozano Carlos
Published: July 2018

El objetivo de este trabajo es motivar a los alumnos, convirtiendo en lúdico el proceso de aprendizaje a través de la gamificación como herramienta pedagógica, buscando interesar a los alumnos por la materia, e incentivándoles a través de un sistema de recompensas que se sumen en la nota final del curso. Para evaluar el nivel de conocimientos previo que el alumno tiene sobre la materia, podemos aplicar esta técnica al inicio de la clase, ajustando los contenidos previstos en el desarrollo de la sesión a ese nivel, enfocándonos en los aspectos donde muestran más problemas de comprensión. Aplicar la gamificación en los minutos finales de la clase, nos permite evaluar el alcance de comprensión de los contenidos del tema y mejorar el nivel de atención del alumno, que sabe que lo expuesto en la sesión será inmediatamente testeado al finalizar la exposición. Palabras clave: gamificación, KAHOOT!, competición, entrenamiento, autoevaluación, motivación, smartphones, recompensa.
Materiales audiovisuales para el estudio de cuestiones de Derecho de Familia y Sucesiones a partir de la jurisprudencia de Estrasburgo
Authors: Pons Estel Catalina , González Sánchez Marcos
Published: July 2018

En el proyecto de innovación docente que presentamos se ha optado por el impulso de las metodologías activas de aprendizaje. Se ha usado la pedagogía inversa y los alumnos han sido quienes han asumido la elaboración de material audiovisual que les servirá de apoyo a ellos y a sus compañeros futuros (pues tenemos intención de que estas herramientas tengan perdurabilidad y las podamos usar a lo largo de varios cursos académicos) para abordar el estudio de cuestiones actuales del Derecho de Familia y de Sucesiones y Donaciones. Especialmente, se ha estudiado la jurisprudencia de Estrasburgo al ser el principal instrumento actual para la tutela jurídica de los derechos humanos en el plano internacional. Palabras clave: audiovisual, jurisprudencia, metodología, aprendizaje, coordinación, familia, sucesiones.
Aplicación del KAHOOT para la mejora de la adquisición de los objetivos del aprendizaje en el alumnado de Fisiología de los órganos del lenguaje y la audición
Authors: Priego Quesada José Ignacio , Jiménez Pérez Irene , Cebrían Ortíz Rosa María , González Peña Rolando , Salvador Palmer Rosario
Published: July 2018

Una de las aplicaciones más utilizadas como estrategia de gamificación en el aula para la mejora del proceso de aprendizaje es el KAHOOT. Sin embargo, no existen muchos estudios que hayan evaluado la repercusión de la aplicación de sesiones de este juego al final de la asignatura en los resultados de la evaluación final. De esta forma, se llevó a cabo la aplicación de dos sesiones completas de KAHOOT al final de la asignatura “Fisiología de los órganos del lenguaje y la audición” del Grado de Logopedia de la Universitat de València (curso 2016-2017), con el objetivo de repasar los contenidos relacionados con los objetivos del aprendizaje de la asignatura. Se desarrolló en cada sesión un cuestionario compuesto de 24 preguntas tipo test con una duración de 1 hora y media. Se comparó el número de aprobados con la implementación de la sesión de KAHOOT respecto a los dos cursos anteriores sin innovación, observándose un aumento de un 8%. De forma más específica, el porcentaje de alumnado con calificaciones altas aumentó, mientras que el de calificaciones bajas disminuyó. El análisis de dicha implementación en los resultados del presente y futuros cursos permitirá corroborar los resultados de este trabajo. Palabras clave: gamificación, aplicación web, proceso de aprendizaje, cuestionario, contenidos, motivación, resultados de evaluación.
Elaboración y validación de materiales para la formación del profesorado de Educación Primaria, con el objetivo de que sus alumnos aprendan la competencia de Pensamiento Computacional
Authors: Rubio Michavila Constanza , González Suárez Kilian , Escandell Bermúdez María Olga
Published: July 2018

La programación y la robótica son algunas de las disciplinas que han invadido las aulas con el objetivo de desarrollar una de las competencias consideradas de mayor relevancia en la educación de hoy día: el Pensamiento Computacional. El Pensamiento Computacional ayuda a estructurar la mente, aportando las herramientas necesarias para resolver problemas de un modo preciso y ordenado. Este hecho ha motivado la creación y validación de una propuesta de materiales de aprendizaje que permitan perfeccionar el modo en el que los niños mejoran dicha competencia. El gran reto se encuentra en formar y acompañar a los futuros profesores para que estos sean capaces de fomentar dichas habilidades en los alumnos. Para validar los materiales, se realizó una investigación exploratoria que empleó un método Delphi basado en dos rondas en las que participaron 10 expertos de diferentes disciplinas, todos ellos con una fuerte componente tecnológica. Los expertos completaron un cuestionario de valoración para analizar los puntos fuertes y puntos débiles de la propuesta, tomando como referencia los contenidos, la metodología, los recursos y el sistema de evaluación. Finalmente, tras dichas valoraciones se alcanzó un consenso que validó la propuesta, quedando lista para ser aplicada en un contexto real.Palabras clave: competencias, pensamiento computacional, construccionismo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, formación, metodología, educación primaria.
El enfoque superficial y profundo en la realización de proyectos de diseño: una aproximación desde la perspectiva docente
Authors: Ampuero Canelles Olga , González Del Río Jimena , Jordá Albiñana Begoña , Magal Royo Teresa , Ciscar Javier , March Leuba María Elisa
Published: July 2018

No existe una única manera de aprender o estudiar, sino diversos estilos de aprendizaje que describen las distintas formas en las que los alumnos se enfrentan a la resolución de las tareas académicas. Este proyecto pretende describir las actitudes, estrategias y conductas utilizadas por los alumnos en el desarrollo de un proyecto dentro del ámbito del diseño. Para ello se lleva a cabo una observación y recogida sistemática de información por parte de un grupo de docentes durante la impartición de varias asignaturas en las que se aplica la metodología del aprendizaje basado en proyectos. Los datos recogidos son posteriormente analizados y catalogados en función de la diferenciación ampliamente aceptada en el ámbito pedagógico entre enfoque de aprendizaje superficial y profundo. Los resultados nos permiten diferenciar entre dos formas de trabajo en el desarrollo de un proyecto de diseño que diferenciaría a aquellos alumnos que buscan resolver el proyecto aplicando pautas poco originales y sin profundizar demasiado (enfoque superficial) y aquellos que buscan un alto nivel de comprensión del problema a resolver y una solución muy original (enfoque profundo). Palabras clave: estilos de aprendizaje, enfoque profundo, enfoque superficial, aprendizaje basado en proyectos, educación superior, educación en diseño.
Flipped Teaching y Redes Sociales
Authors: Carabal Montagud María Ángeles , Santamaría Campos Virginia , Esgueva López María Victoria , De Miguel Molina María
Published: July 2018

La “Docencia Inversa”, “Flipped Teaching” o “Flipped Classroom” puede darse desde multiples canales. Habitualmente compartimos la información a través de canales institucionales, de hecho PoliformaT, dentro de la UPV, es clave en cualquier metodología docente. El presente trabajo pretende explorar otras vías de acceso a la información para complementar a los que empleamos de modo habitual. Las redes sociales se han convertido en protagonistas en cualquier tipo de comunicación. En el presente artículo presentamos las redes sociales desde la perspectiva de su capacidad docente innovadora, que añade una percepción lúdica al aprendizaje, resulta atractivo al alumnado y favorece la adquisición de contenidos con un fácil acceso. Palabras clave: docencia inversa, flipped teaching, flipped classroom, formación, metodología, innovación, redes sociales
Aplicación del modelo de clase inversa en el campo de la Ingeniería Térmica: análisis y comparación de varios contextos
Authors: Peña Begoña , Zabalza Ignacio , Llera Sestresa Eva , Usón Sergio , Romeo Luis
Published: July 2018

El modelo de clase inversa (FCM) presenta muchas ventajas con respecto al modelo tradicional, ya que los estudiantes desempeñan un papel principal en las sesiones presenciales aumentando esto su motivación y satisfacción, las metodologías activas y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se integran naturalmente en el proceso de aprendizaje, y ciertas competencias transversales pueden ser desarrolladas y evaluadas en el aula. Motivados por estas ventajas, los autores han llevado a cabo varias experiencias en FCM durante los dos últimos cursos académicos en el contexto de la Ingeniería Térmica en la Universidad de Zaragoza (España). En el marco de dos proyectos financiados por el Programa de Incentivación de la Innovación Docente (PIIDUZ_16_032 y PIIDUZ_17_299), se implementaron diferentes metodologías y recursos para las actividades a realizar dentro y fuera del aula. Las observaciones y los resultados de estas experiencias en diferentes materias y niveles académicos se analizan aquí y se comparan con respecto a varios criterios. En todos los casos, la recepción de los estudiantes fue muy positiva, pero la influencia en el proceso de aprendizaje depende en gran medida del uso que los estudiantes hacen de los materiales proporcionados por el profesor. Algunas cuestiones a este respecto se discuten en el presente documento. Palabras clave: Moodle, Vídeos Didácticos, Clase Inversa, Innovación Universitaria, Educación en Ingeniería.
Balance de resultados en la aplicación de metodologías activas de aprendizaje en la asignatura de Máquinas Hidráulicas (Grado de Ingeniería en Tecnologías Industriales)
Authors: Llácer Iglesias Rosa , Fernández de Velasco Estíbaliz , Martínez Solano Francisco Javier
Published: July 2018

Transcurridos tres años desde la aplicación por primera vez de metodologías activas de aprendizaje en las prácticas de la asignatura Máquinas Hidráulicas, el balance global se considera muy positivo. La modificación progresiva de materiales y métodos con el fin de reforzar aspectos que se consideran clave, tales como la toma de conciencia por parte del alumnado del cambio de metodología y la obtención de retroalimentación específica sobre la docencia inversa han contribuido notablemente a la mejora de resultados en su aplicación. La introducción además de recursos adicionales, como la gamificación también han tenido una repercusión positiva. Los resultados obtenidos y las sucesivas modificaciones y mejoras introducidas desde entonces, permiten extraer conclusiones de una forma más general y por tanto, probablemente extensibles a otras asignaturas, en muy diferentes áreas de conocimiento. Palabras clave: prácticas de laboratorio; docencia inversa; gamificación; aprendizaje autónomo
La habilidad negociadora en el Aprendizaje-Servicio con enfoque de la Educación para el Desarrollo: ¿una herramienta pedagógica?
Authors: Suárez Francisco Cabrera , Cano Ramírez Ana
Published: July 2018

El trabajo que se presenta tiene como objetivo aproximarnos a la negociación como herramienta pedagógica en las experiencias de Aprendizaje-Servicio con enfoque de la Educación para el Desarrollo para la Ciudadanía Global, puestas en práctica durante los cursos 2012-13-14 y 2016-17-18, en Grado de Trabajo Social (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria). Como resultado, una vez finalizada la tarea asumida por los propios estudiantes de los cuatro cursos, hemos podido obtener la valoración que ellos perciben sobre la adquisición de aprendizaje de la habilidad negociadora a través de la experiencia llevada a cabo. Se trata aquí de sistematizar la experiencia de manera que ello permita explorar y mostrar el potencial que la metodología ApS, en combinación con la EDCG, aporta en el desarrollo humano de los estudiantes al vivenciar situaciones que contribuyen a su empoderamiento, a través de potenciar las habilidades negociadoras y de verse con capacidad para asumir compromisos, lo que adquiere una relevancia sustancial en los estudiantes de Trabajo Social en tanto que la finalidad de su ejercicio profesional está dirigida a favorecer que las personas afronten procesos de esta índole para superar las dificultades por las que están siendo atendidas en el Sistema Público de Servicios Sociales. Palabras clave: Aprendizaje-Servicio, Educación para el Desarrollo, habilidad negociadora, teoría crítica educación
Implementación de la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) en estudiantes de último año de la carrera de Nutrición
Authors: Martínez Rodríguez Alejandro , Torrijos Boix Stephanie
Published: July 2018

La innovación docente en el aula cursa con involucrar al alumnado en el proceso enseñanza-aprendizaje. Los objetivos fueron favorecer el desarrollo de las competencias y objetivos educativos de la parte práctica de la asignatura de Nutrición Deportiva, así como comparar los resultados obtenidos con el alumnado del curso inmediatamente anterior, en relación con la participación en jornadas científicas y las calificaciones académicas. En este trabajo, se ha desarrollado la implementación de la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) en el alumnado de cuarto curso del Grado en Nutrición Humana y Dietética. La evaluación de los cambios producidos en la implementación se realizaron mediante entrevistas al alumnado, registro de actividades y calificaciones académicas. Los resultados manifestaron que el alumnado que realizó la parte práctica de la asignatura mediante la metodología ABP presentaron una mayor participación en jornadas científicas, y obtuvieron mejores calificaciones en significativamente. Asimismo, también mostraron cambios favorables en el desarrollo de las competencias y objetivos educativos en materia de nutrición deportiva. A modo de conclusión, el alumado implementado con la metodología ABP, tuvieron consonancia en el conocimiento y aplicación de estrategias de resolución de problemas que puede ser empleada en el contexto profesional del dietista-nutricionista.Palabras clave: competencias, innovación, formación, enseñanza.
Aprendizaje usando modelos BIM para motivar un conocimiento sostenible de los edificios e instalaciones de la Universidad de Oviedo.
Authors: Menéndez Díaz Agustín , Ordóñez Galán Celestino , García Cortés Silverio , Lozano Luengas Alfonso , Crespo Turrado María Concepción
Published: July 2018

El objetivo principal que se plantea en este trabajo de innovación docente, es identificar obras e infraestructuras de edificios que se estén realizando, y que permitan extraer de las mismas partes que se conviertan en problemas dosificados para los alumnos de ingeniería. Para ello se plantea poner el foco de esta búsqueda en las obras de reforma, ampliación, nueva instalación o de mejora de los edificios de la propia Universidad de Oviedo. En muchos casos los alumnos solo ven el aula o el laboratorio donde imparten clase, pero no se han parado a pensar los elementos constructivos, la funcionalidad del edificio que ocupan, o su interacción con el entorno. Los edificios son nuestro medio ambiente más próximo y de ello depende nuestra comodidad y nuestro confort, y por lo tanto son una excusa ideal para plantear problemas reales, que ayuden a los alumnos a estudiar y comprender mejor, los conceptos propios de cada rama tecnológica de la ingeniería. El fin último es involucrar a los alumnos y a la comunidad universitaria en el conocimiento de los edificios, su interacción con el medio ambiente, el mantenimiento sostenible de sus instalaciones Palabras clave: CAD, BIM, Sostenibilidad de Edificios.
Desarrollo de competencias a través de la generación y desarrollo de una idea empresarial
Authors: Pérez Lacasa Virginia , Conchado Peiró Andrea , Fernández Aguilar Elena , Egea Ronda Lucía
Published: July 2018

El presente trabajo describe el planteamiento y resultados de una actividad de enseñanza – aprendizaje en el título Grado en Ingeniería en Gestión Empresarial del centro univeresitario EDEM – Escuela de empresarios. Todos los estudiantes matriculados en el título durante el curso 2017/18 participaron en esta iniciativa. La actividad se planteó como una competición multidisciplinar de generación y desarrollo de ideas de negocio. En esta actividad se aplicaron metodologías ágiles de proyectos y técnicas de Lean Canvas. Tras finalizar la competición, los estudiantes valoraron cuantitativamente cómo la actividad había contribuído a adquirir cada una de las competencias genéricas del título. Los resultados muestran que la actividad resultó un entorno de trabajo ideal para aplicar conocimientos, tomar decisiones, trabajar en equipo y comunicación oral. Los aprendizajes adquiridos en este actividad supone una valiosa experiencia para los estudiantes, pero también para el centro y los profesores implicados en su organización. Del mismo modo, es susceptible de adaptación en otros grados de futura implantación, que incluyen proyectos transversales a nivel curricular en sus planes académicos.
Reducción del tamaño de la clase de Inglés empleando Blended Learning como estrategia de aprendizaje
Authors: Carrasco Clayton
Published: July 2018

El presente trabajo detalla incidencias y resultados obtenidos de un proyecto de investigación realizado con estudiantes del primer semestre en la asignatura de inglés I que forma parte de la malla curricular de la carrera de Química y Farmacia en una  universidad ecuatoriana. El objetivo central de la intervención fue reducir el tamaño de la clase; es decir reducir el ratio de alumnos por profesor, lo que implicó reducir también la duración presencial de dichas clases sin afectar la calidad del aprendizaje. Para lograr este objetivo se empleó la modalidad Blended Learning y como herramientas tecnológicas educativas de apoyo la aplicaciones NOMON PILLBOOK y NOMON CISE de desarrollo propio. Palabras clave: tamaño de la clase, aprendizaje fusionado, herramienta tecnológica educativa, calidad del aprendizaje, innovación, aprendizaje ubicuo
Innovación docente: los alumnos diseñan un manual cooperativo mediante el flipclass
Authors: Carabal Montagud María Ángeles , Esgueva López Victoria
Published: July 2018

Esta innovación docente permite al alumnado generar un documento teórico-práctico, que recoge todas las técnicas gráficas usadas en el ámbito del dibujo, poniendo en práctica el método de flipclass. Un sistema que invierte el proceso de enseñanza tradicional, por lo que empieza trabajando en casa y acaba con un trabajo autónomo y grupal en el aula. La innovación aprovecha la sinergia que propicia el trabajo colaborativo. Porque se combinan los esfuerzos de cada grupo, que aporta un fragmento de conocimiento, consiguiendo maximizar los resultados al ser compartidos por todos los alumnos. Por otra parte facilita al profesorado la evaluación de competencias transversales como el trabajo en equipo y liderazgo, o la comunicación efectiva.   Palabras clave: flipclass, trabajo cooperativo, competencias transversales, técnicas de dibujo, análisis teorico-práctico.
Metodologías ágiles en el grado de Tecnologías interactivas de la Escuela Politècnica Superior de Gandia
Authors: Palacio Daniel , Jiménez José Luis , De Zulueta Francisco , Diez Rebeca , Seiz Rafael , García Laborda Jesús
Published: July 2018

Ante el avance de las nuevas tecnologías, la enseñanza universitaria en el ámbito de las ingenierías debe transmitir al alumno, además de los aspectos metodológicos y de desarrollo de un proyecto convencional, la necesidad de adaptación y aprendizaje continuado en el mundo laboral. En consecuencia, el nuevo grado de Tecnologías interactivas de la Escuela Politècnica Superior de Gandia (EPSG) se ha diseñado tomando como referencia el trabajo orientado a proyectos (PBL), la filosofía CDIO (concebir, diseñar, implementar y operar) y una metodología de aprendizaje-enseñanza basada en Scrum. Con estas implementaciones se pretende una aproximación a los procedimientos de trabajo que se realizan en empresas tecnológicas de alto rendimiento: las denominadas metodologías ágiles. En el caso que nos ocupa, podemos observar cómo dichas metodologías se han incorporado a la enseñanza universitaria y, en concreto, a la asignatura-taller “Proyecto: diseño y programación web”, perteneciente al segundo semestre de primer año del grado. En el presente artículo se describen las adaptaciones del Plan de Ordenación Docente, de la estructura y metodología de la asignatura, así como de las competencias del alumno, de su evaluación y rúbricas, a la nueva metodología activa (Scrum) de enseñanza-aprendizaje.   Palabras clave: Metodologías ágiles, tecnologías interactivas, PBL, CDIO, SCRUM.