bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
ANÁLISIS DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE MINDFULNESS ENTRE 2008-2012: UNA APROXIMACIÓN A TRAVÉS DEL ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO.
Authors: Melero Ventola Alejandra Rebeca , Yela Bernabé José Ramón
Published: November 2016

Abstract.The present essay provides the existing world records and data concerning the ‘mindfulness’ between 2008 and 2012, extracted by means of bibliometric analysis from the data bases ISI Web of Knowledge (1215 articles found). Not only have been productivity and temporal range analyzed, but also scientific production rates by countries, languages, authors, periodicals, universities and supporting organisms, identifying the highest productivity rates. Knowledge areas and categories have been considered, as well as the citations received. Results show how a steady increase of scientific productivity and number of citations received within five years, and the coverage of large topics are the most significant features. In addition, certain supporting organisms, periodicals, universities and the US, appear to be the referents when publishing articles related to the ‘mindfulness’.Keywords: mindfulness, articles, scientific productivity, data, bibliometric analysis.Resumen.En este trabajo, se presentan los datos obtenidos a través del análisis bibliométrico, de los artículos encontrados a nivel mundial sobre mindfulness entre los años 2008 y 2012. Los datos han sido extraídos de la base de datos ISI web of Knowledge y el número de artículos encontrados en la misma es de 1215. Se han analizado la productividad y distribución temporal, así como la producción científica por países, idiomas, autores, revistas, universidades y organismos financiadores, identificando aquellos más productivos. Así mismo, se han estudiado las áreas y categorías que aparecen en los artículos científicos, así como las citas recibidas. Los resultados indican, como aspectos más relevantes, un incremento regular de la productividad científica y del número de citas recibidas a lo largo de estos cinco años, y una amplia gama de temáticas cubiertas. Además, aparecen como referentes determinados organismos financiadores, revistas y universidades, y un país, Estados Unidos, en la publicación de artículos sobre mindfulness.Palabras clave: mindfulness, artículos, productividad científica, datos, análisis bibliométrico.
COMPORTAMENTO ANTISSOCIAL NA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA
Authors: Henriques Brigite Micaela
Published: November 2016

Abstract.The family, as a central role in the socialization of children and adolescents, has been considered a decisive factor in the development of juvenile delinquency. Since the end nineteenth century, the family and delinquent behavior has aroused the interest of specialists in humanities (education, psychology, psychiatry, social work, sociology, criminology). These professionals propose that the way to interact appropriately with significant adults and peer group is important for the development of child and adolescent. This article is a literature review, whose main purpose is to synthesize some of the studies, to understanding and explaining the factors that contribute to occurrence antisocial behavior in children and adolescent.Keywords: antisocial behavior; risk factors; protective factorsResumo.A família, como papel central na socialização das crianças e adolescentes, tem sido considerada um factor decisivo no desenvolvimento da delinquência juvenil. Desde o final do século XIX, a temática família e conduta delinquente tem despertado o interesse dos especialistas em ciências humanas (educação, psicologia, psiquiatria, serviço social, sociologia, criminologia). Estes profissionais indicam que a forma de interagir adequadamente com os adultos significativos e grupo de pares é relevante para o desenvolvimento da criança e do adolescente. Este artigo assenta na revisão da literatura, cujo objectivo consiste sintetizar alguns dos estudos realizados, para a compreensão e explicação dos factores que contribuem para a ocorrência de comportamento antissocial da criança e do adolescente.Palavras-chave: comportamento antissocial; factores de risco; factores de protecção
RELACIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO (PROCESO), LA SATISFACCIÓN Y EL RENDIMIENTO CON EL ENGAGEMENT - BOURNOUT, (PRODUCTO)
Authors: De la Fuente Jesús , Zapata Sevillano Lucía , Peralta Francisco Javier , López Mireia
Published: November 2016

Resumen.Introducción. La investigación sobre aprendizaje autorregulado sugiere que los alumnos autorregulados tienen una participación metacognitiva, motivacional y conductual más activa en el proceso de aprendizaje, generando más estrategias metacognitivas, expectativas de autoeficacia positivas, modificación de las acciones inefectivas y más ajuste de metas. La satisfacción del alumno ha sido definida como la percepción de su propio proceso y producto obtenido, siendo una variable de rendimiento actitudinal. El rendimiento se ha considerado como el logro de la competencia y estándares de ejecución en un tarea de evaluación dad. La presente investigación está centrada en el establecimiento del papel de las variables emocionales y sus relaciones con las de carácter motivacional y cognitivo, en le marco de los modelos 3P y DIDEPRO. Método. Un total de 250 estudiantes de la Universidad de Almería (España, correspondientes a segundo y cuarto curso, de Grado y Licenciatura, respectivamente,) participaron en esta investigación. . Se evaluó mediante la Escala de Evaluación Interactiva del Procesos de Enseñañanza-Aprendizaje, EIPEA en sus dimensiones, aprendizaje autorregulado y satisfacción con el aprendizaje. El rendimiento académico (conceptual, procedimental y actitudinal) se obtuvo mediante la solicitud al profesorado de las calificaciones de cada alumno. El compromiso- agotamiento se evaluó a través de una versión española validada del Marlach Bournout Inventory Survey- Utrech Work Engegement Scale for Students, con adecuados índices de fiabilidad y validez de constructo. La cumplimentación de los cuestionarios se realizó de manera anónima, en clase y en semanas diferentes. Se utilizo un diseño de investigación de carácter ex post-facto. Los análisis realizados en relación a los objetivos e hipótesis propuestos fueron de asociación (correlaciones bivariadas de Pearson). Resultados. El aprendizaje autorregulado mostró una relación de asociación positiva con el engagement, en la planificación, aprendizaje significativo y técnicas de estudio. La satisfacción con el aprendizaje apareció asociada con el engagement, especialmente con la absorción. El rendimiento total apareció asociado positiva y significativamente con el engagement y negativamente con el, especialmente entre el rendimiento procedimental y el engagement. Discusión. Los resultados confirman dos aspectos. De una parte, la relevancia de los modelos 3P y DIDEPRO, como heurísticos consistentes para el análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje universitario. De otra, la importancia de las emocionales positivas (engagement) vs. negativas (bournout), asociadas a los constructos aprendizaje autorregulado, satisfacción con el aprendizaje y rendimiento procedimental y actitudinal.Palabras Clave: Aprendizaje autorregulado, satisfacción con el aprendizaje, rendimiento académico, engagement-bournout, universidad.
EL PAPEL DE LA ENSEÑANZA REGULADORA EN LA INDUCCIÓN DE LAS EMOCIONES DE ENGAGEMENT-BOURNOT DEL ALUMNADO UNIVERSITARIO.
Authors: De la Fuente Jesús , Zapata Sevillano Lucía , Sander Paul , Putwain David
Published: November 2016

Resumen.Introducción. Tradicionalmente, la investigación sobre engagement-bournout ha relacionado esta emoción bipolar académica con otras características del alumnado, ya enumeradas en anteriores comunicaciones. Sin embargo, se ha profundizado menos en la relación con el proceso de enseñanza. Esta relación parece relevante y plausible en los contextos académicos formales universitarios, especialmente, cuando existe estrés potencial, es el objetivo de esta investigación. Método. Un total de 250 estudiantes de la Universidad de Almería (España), correspondientes a segundo y cuarto curso, de Grado y Licenciatura, respectivamente, participaron en esta investigación de carácter ex postfacto. La enseñanza reguladora se evaluó mediante la Escala de Evaluación Interactiva del Proceso de Enseñanza- Aprendizaje, EIPEA,en su dimensión primera. El compromiso-agotamiento se evaluó a través de una versión española validada del Marlach Bournout Inventory Survey-Utrech Work Engagement Scale for Students. La evaluación se realizó de manera contextualizada en dos asignaturas de la Licenciatura y Grado de la Titulación de Psicología. La cumplimentación de los cuestionarios se realizó de manera anónima, en clase y en semanas diferentes. Se efectuaron correlacuiones bivariadas de Person, utilizando un diseño ex post-facto. Resultados. Apareció un asociación positiva significativa parcial de algunos factores, como la enseñanza reguladora específica con la dedicación. El factor preparación para el aprendizaje apareció asociado al compromiso, y a sus componentes, el vigor y la absorción. Discusión. Los resultados validan parcialmente las relaciones contrastadas, ahondando en necesidad del estudio de la emocionalidad positiva (engagement) o negativa (agotamiento), como variable producto del alumnado, asociada al proceso de enseñanza, que interactúa con los procesos motivacionales y cognitivos del aprendizaje de los universitarios.Palabras Clave: Enseñanza efectiva, Enseñanza reguladora, engagement-bournout, estrés, universidad.
PERSONAL SELF-REGULATION AS A VARIABLE STUDENT (PRESAGE)
Authors: Zapata Lucía , De la Fuente Jesús , Putwain Dave , Sander Paul
Published: November 2016

Abstract.The self-regulation that people use in daily life has not traditionally been studied by educational psychologists. However, after Zimmerman showed the existence of common processes in different domains, experts have taken an interest in analyzing the self-regulating components common to different spheres (education, work, and health). This model considers personal self-regulation as a presage variable in the teaching-learning process. The Self-Regulation Questionnaire (SRQ) designed by Brown, Miller and Lawendowski has been used most often in the research on personal self-regulation. Several studies have examined this instrument’s psychometric characteristics, leading to development of the Short Self-Regulation Questionnaire (SSRQ). This short version has been shown to be a plausible alternative to the long version, in a Spanish sample (Pichardo et al., in review). There is little research in the educational sphere that treats self-regulation as a presage variable; most cases have focused on the more restrictive variable of self-regulated learning. However, studies have shown the importance of including personal self-regulation, in its full sense, as a presage variable. We can infer that the interaction of personal self-regulation with other variables, whether personal (age, gender) or academic (learning approaches, coping strategies, academic selfregulation, regulatory teaching, resilience, etc.), constitutes an interesting, novel focus when analyzing the teaching-learning process at university. We have seen the value of this study, due to the importance of this variable and the dearth of research studies to date that treat educational variables and personal self-regulation. Keywords: Personal Self-regulation, Short Self-Regulation Questionnaire, Teaching-Learning process
RELATIONS BETWEEN THE PERSONAL SELF-REGULATION AND LEARNING APPROACH, COPING STRATEGIES, AND SELF-REGULATION LEARNING, IN UNIVERSITY STUDENTS (PROCESS)
Authors: Zapata Lucía , De la Fuente Jesús , Martínez Vicente José Manuel , González Torres Mª Carmen , Artuch Raquel
Published: November 2016

Abstract.Introduction. Self-regulation is an important variable in education and research, but in educational context self-regulated learning is the construct more studied. For this, there are a scarcity of studies that seek to establish relationships between personal self-regulation and other educational variables. We aim to delimit the relationships between personal self-regulation (Presage variable) and different process variables: approaches to learning, self-regulated learning and coping strategies, establishing the importance of these variables in future research in meta-cognition. Method. A total of 1101 students participated in the study (university and candidate students). The analyses made to meet the proposed objectives and test hypotheses were: Association analysis through Pearson bivariate correlations (Association objectives and hypotheses); linear regression analysis (Regression objectives and hypotheses); Cluster analysis, ANOVAS and MANOVAS, with Scheffé post hoc, and effect size estimates (Inferential objectives and hypotheses). Results. A significant associative relationship appeared between self-regulation and learning approaches and self-regulated learning; and negative correlation with emotion-focused coping strategies. The different levels of personal self-regulation (presage learning variable) determine of the type of learning approach and of coping strategies. Discussion and Conclusions. The importance of personal self-regulation that determines the degree of cognitive self-regulation during the process of university learning; the relationship between personal self-regulation and the type and quantity of coping strategies, and the relationship between self-regulated learning and coping.Palabras Clave: 3P Model, DEDEPRO Model, Personal Self-regulation, Coping strategies, Selfregulated learning.
PERSONAL SELF-REGULATION, ACADEMIC ACHIEVEMENT, AND SATISFACTION OF LEARNING (PRODUCT)
Authors: De la Fuente Jesús , Zapata Sevillano Lucía , Peralta Francisco J. , López Mireia
Published: November 2016

Abstract.Introduction. Every teaching-learning process aims toward a certain product, which is based on certain objectives and purposes that are to result in the student learning a specific subject matter. This product is called academic performance. Performance has been defined and categorized by different authors. Most research has analyzed performance based on a single global qualification. This tendency to reduce the outcome of learning to a single grade has become one of the main criticisms of research on academic performance. This variable has taken on greater importance in educational research in recent decades, with many variables being studied for their influence on the academic performance of university students. Some of these variables are approaches to learning, self-regulated learning, student attitudes, coping strategies and so on. Method. A total of 1101 students participated in the study (university and candidate students). The analyses made to meet the proposed objectives and test hypotheses were: Association analysis through Pearson bivariate correlations (Association objectives and hypotheses); linear regression analysis (Regression objectives and hypotheses); Cluster analysis, ANOVAS and MANOVAS, with Scheffé post hoc, and effect size estimates (Inferential objectives and hypotheses). Results. A significant associative relationship appeared between self-regulation and satisfaction with learning and performance. In complementary fashion, the level of personal self-regulation had a significant main effect on a high level of satisfaction with learning, specifically in the satisfaction with learning factor and in thoughtful learning, and by high levels of procedural and attitudinal performance. Discussion and Conclusions. The importance of personal self-regulation that determines the degree of cognitive self-regulation during the process of university learning; the relationship between personal self-regulation and the type and quantity of satisfaction with learning, and academic performance.Palabras Clave: Personal self-regulation, satisfaction with learning, academic performance, teaching-learning process
A DEFENSIVE “STAND-BY REACTION” AT CRITICAL MOMENTS OF THE REPRODUCTIVE LIFE CYCLE
Authors: Rosado de Miranda Justo Joao
Published: November 2016

Abstract.Investigation about the psychological experiences of the reproductive life cycle showed that in critical moments special reactions may happen. These reactions seem to be defensive in nature, are set in motion in order to promote some kind of emotional protection and are performed in two opposite directions: a) a decreasing of the contact with aggressive impulses and b) an increasing of the use of rationalization and denial of frustrating situations. Examples of those rearrangements were observed at samples of: 1) pregnant women in obstetric high-risk consultation, 2) infertile couples waiting for infertility consultations and 3) pregnant women waiting for amniocentesis results. These data seem to be in accordance with the classical psychological points of view: a) gestation should be considered as a period of protection, b) during pregnancy a “primary maternal preoccupation” (Winnicot, 1958) emerges leading to the mobilization of all resources available for pregnant women and c) along gestational development psychological changes show how flexible maternal functioning may become. What was not expected is that in the absence of pregnancy, infertile couples should behave very similarly to what it is observed when pregnancy is in danger or when medical problems about the mother’s or the baby’s health arise in the horizon. Due to its “freezing” consequences upon emotional development we propose that this kind of reaction will be designated as “stand-by reaction”. Keywords: pregnancy, psychological development, defense mechanisms, infertile couples, stand-by reaction.
APLICACIONES DE LA METODOLOGÍA OBSERVACIONAL EN EDUCACIÓN INFANTIL
Authors: Anguera Mª Teresa , Escolano-Pérez Elena
Published: November 2016

Resumen general del simposio.La observación de la conducta es la base de todo saber científico general y psicológico en particular, si bien, tradicionalmente han sido muchos aquellos que, cometiendo un craso error, han tratado de asociar el conocimiento científico con la metodología experimental y oponer ambos a la observación, relegando esta al nivel de lo precientífico. En los últimos veinticinco años ha sido claramente creciente la utilización de la metodología observacional para el estudio científico del comportamiento humano en muchos ámbitos de aplicación, a la vez que se ha ido consolidando como la más adecuada siempre que se estudie la cotidianeidad del ser humano, su espontaneidad, su actividad en contextos naturales, y siempre que el objeto de estudio se centre en comportamientos perceptibles. Estas características la convierten en la metodología que más posibilidades de aplicación ofrece para apresar las competencias infantiles. De hecho, en el campo educativo, y más aún en el de la educación infantil, la observación sistemática ha alcanzado el rango de ser, legalmente, uno de los principales métodos a través de los que debe realizarse la evaluación del proceso educativo en dicha etapa, tanto en relación al aprendizaje y desarrollo del alumnado como de la propia práctica educativa del docente. Así lo establece la Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la educación infantil (BOE núm. 5, de 5 de enero de 2008). Asimismo esta metodología ofrece múltiples posibilidades en la investigación en los ámbitos escolares. En este Simposio se presentan cinco ponencias que muestran la aplicación de la metodología observacional en el campo de la educación infantil, incluyendo cuestiones tanto relativas al proceso de desarrollo y aprendizaje del alumnado como de la actividad docente.
ENSEÑAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. PERSPECTIVA ACTUAL Y PAPEL DEL PROFESORADO
Authors: Javaloyes Sáez Mª José , Marugán de Miguelsanz Montserrat , Román Sánchez José Mª , Catalina Sancho Javier
Published: November 2016

Abstract.The “learning to learn” competence is basic in the development of students involved on the current digital era and the knowledge society. Acquiring learning strategies helps us to develop such competence. Hereunder is a brief description of how to teach learning strategies, the importance of teachers in the process of transmitting strategic knowledge and the need for teachers´ continuing education in order to face this challenge.Keywords: Learning to learn, learning strategies, teacher training.Resumen.La competencia de aprender a aprender es básica para el desarrollo de los alumnos en la era digital y la sociedad del conocimiento. Adquirir estrategias de aprendizaje nos ayuda a desarrollar esa competencia. Se describe brevemente cómo enseñar estrategias de aprendizaje, la importancia de los docentes en la transmisión del conocimiento estratégico y la necesidad de formación permanente del profesorado para hacer frente a este desafío.Palabras Clave: Aprender a aprender, estrategias de aprendizaje, formación del profesorado.
COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL TUTOR DEL TRABAJO FIN DE GRADO
Authors: Pinedo González Ruth
Published: November 2016

Abstract.Professional competences of the Degree Dissertation tutor. The present research tries to get two objectives. First, it tries to analyse quantitatively the bibliographic references concerning the competences of the professor as tutor of the Degree Dissertation in European Higher Education Area (EHEA). Second, it tries to determine the competences profile of the professor as tutor in the EHEA by means of content analysis of the bibliographic references. From the screening of a sample of bibliographic references (N=305), it has been assumed a three-dimensional descriptive model: Personal competence, Pedagogical competence and methodological competence. The empirical approach of competences profile of the tutor of the Degree Dissertation would enable to develop a criterion system more unified, which would lead to the construction of assessment instruments and procedures more valid and reliable in teacher training.Keywords: Teaching styles, European Higher Education Area, teaching competences, tutor of the degree dissertationResumen.La presente investigación trata, en primer lugar, de analizar cuantitativamente la bibliografía existente sobe las competencias del profesor de universidad y tutor de Trabajos de Fin de Grado (TFG). En segundo lugar, se determinará el perfil competencial del profesor-tutor del TFG en la Enseñanza Universitaria del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) a parir del análisis de contenido de la bibliografía consultada. Se ha obtenido un total de N=305 referencias bibliográficas, de las cuales se ha analizado una muestra N=32. Del análisis de contenido de la muestra se ha inferido un modelo descriptivo tridimensional compuesto por Competencias personales, Competencias Pedagógicas y Competencias Técnico-Metodológicas. La aproximación empírica del perfil competencial del Tutor de TFG posibilitaría desarrollar un sistema criterial más unificado, que llevaría a la construcción de instrumentos de evaluación y procedimientos de formación docente más válidos y fiables.Palabras Clave: Estilos de enseñanza, EEES, Competencias docentes, Tutor del Trabajo Fin de Grado.
LA UTILIZACIÓN DE LA HERRAMIENTA EVALCOMIX EN LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE LOS TRABAJOS FIN DE GRADO Y DE MASTER
Authors: García Vergara Álvaro
Published: November 2016

Abstract.THE USE OF THE TOOLS EVALCOMIX IN THE EVALUATION OF COMPETENCES IN THE MASTER AND DEGREE DISSERTATION WORK.A multi-disciplinary group from several Spanish universities is carrying out a Teaching Innovation Project with the aim of using tools that allow university teachers to assess the development of competences among the students of Master and Degree Dissertation. Taking into account the current educational context, characterized by the use of new technologies and the lack of attendance to the classroom, we consider the use of the tools facilitated by the virtual campus such as EVALCOMIX that allows managing control lists, assessment scales and rubrics, among others.Keywords: Teaching innovation, competence evaluation, virtual campus, rubricsResumen.Un grupo multidisciplinar de varias universidades españolas, estamos llevando a cabo un Proyecto de Innovación Docente que tiene como objetivo la utilización de herramientas que permitan al profesorado disponer de las bases para poder evaluar el grado de desarrollo competencial de sus alumnos en las asignaturas de Fin de Grado y de Master. Dado el contexto educativo actual, caracterizado por la semipresencialidad y la utilización de las TICs, recurriremos a los medios que nos ofrece nuestro campus virtual, en el que están presentes instrumentos de evaluación (como EVALCOMIX) que nos permiten gestionar listas de control, escalas de valoración y rúbricas, entre otras.Palabras Clave: Innovación docente, evaluación de competencias, campus virtual, rúbricas
ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO VIRTUAL
Authors: García Martín Judit
Published: November 2016

Abstract.ON-LINE PSYCHOEDUCATIONAL COUNSELLING AND GUIDANCEWith the emergence of “knowledge society”, new approaches and educational and psychological theories have emerged. We have described a proposal of instructional program have been designed with Web 2.0 tools. We want to analyze the effects that the use of different web tools in the process of teaching and learning generate in various psychological and educational constructs, at the same time, we instruct in writing and others psychological and educational variables. We expect that the effectiveness and efficiency of various web tools for instruction will be confirmed. We hope to observe an increase of motivation, self-efficacy and academic performance as well as an improvement in quality of writing. This study is funded by the Spanish Ministry of Science and Innovation, National Program for Human Resources, Training of Research Staff, Predoctoral Research Grants subprogram (FPI-MICINN, currently MINECO) was awarded to J. García- Martín for four years (2011-2015).Keywords: writing, motivation, competences, web 2.0, instructionResumen.Con el surgimiento de la “sociedad del conocimiento” emergen nuevos enfoques y teorías educativas y psicológicas en las que se fundamentan los programas instruccionales actuales. Se describe una propuesta de programa instruccional 2.0 con el que se persigue analizar los efectos que el uso de herramientas web, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, produce en constructos psicológicos y educativos diversos al mismo tiempo que se ofrece asesoramiento psicopedagógico en variables psicoeducativas. Se prevé que se confirme la utilidad, efectividad y eficiencia de diversas herramientas web para la instrucción, que se observé un incremento de la motivación, de la autoeficacia y del rendimiento académico así como un aumento en la calidad de la escritura. Este estudio está financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (MICINN) actual Ministerio de  Economía y Competitividad (MINECO), Programa nacional de Formación de Personal Investigador (FPI-MICINN), Subprograma de becas de investigación predoctorales, concedida a J. García-Martín para el cuatrienio (2011-2015).Palabras Clave: escritura, motivación, competencias, web 2.0, instrucción
CONSUMO DE ALCOHOL EN MENORES DE EDAD EN LOJA, ZAMORA Y SANTIAGO DE CALI ALCOHOL UNDERAGE. DESIGN AND DEVELOPMENT OF RESOURCES FOR THE PREVENTION OF USE IN LOJA (ECUADOR), ZAMORA (ECUADOR) AND CALI (COLOMBIA)
Authors: Marin Gutiérrez Isidro , Vaca Gallegos Silvia Libertad , Aguirre Burneo Mª Elvira
Published: November 2016

Abstract.Consumption of alcohol on Young people in open space at the nights of weekends, is a psychosocial and cultural phenomenon known as “Botellón” “meeting around bottle” (12-17 years old) on the cities of Loja and Zamora (Ecuador) and Cali (Colombia). From this identification of the phenomenon, characteristics of groups of young people will be the units of participation in defining strategies for the design and development of mentoring programs aimed at preventing drug and leisure education will be established in adolescents. On the other hand the importance of training of university students on this topic will be a relevant factor for the formation of groups like youth mediators and research assistants in the process of data collection. All this will strengthen a network of national research for the socialization of this academic experience and research, together with the National Council for the Control of Narcotic and Psychotropic Substances (CONSEP) are going to present others university these experiences. A network of more international research involving Huelva University (Spain) and Santiago de Cali University (Colombia).Keywords: Teenagers, alcohol, meeting around bottle, psychosocial and cultural phenomenon, prevention, youth mediators.Resumen.El consumo de bebidas alcohólicas en los jóvenes en un espacio abierto durante las noches de los fines de semana, es un fenómeno psicosocial y cultural que se lo conoce como “botellón”, que requiere de la identificación y localización, de dicha manifestación, en las ciudades de Loja y Zamora (Ecuador) y Santiago de Cali (Colombia). A partir de esta identificación del fenómeno, se establecerán características de los grupos de jóvenes que serán las unidades de participación para la definición de estrategias para el diseño y desarrollo de programas de orientación, dirigidos a la prevención del consumo y de educación para el ocio en adolescentes. Por otro lado la importancia de la formación de los estudiantes universitarios sobre este tema, será un factor de relevancia para la conformación de grupos como mediadores juveniles y asistentes de investigación en el proceso de recogida de datos. Todo esto permitirá fortalecer una red de investigación a nivel nacional para la socialización de esta experiencia académica y de investigación, que conjuntamente con el Consejo Nacional de Control de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas (CONSEP), se la presentará a nivel de instituciones universitarias. Además contaremos con una red de investigación a nivel internacional con la participación de la Universidad de Hueva (España) y la Universidad Santiago de Cali (Colombia).Palabras Claves: jóvenes, alcohol, botellón, fenómeno psicosocial y cultural, prevención, mediadores juveniles.
INFLUENCIA DE FACTORES FAMILIARES Y PERSONALES EN LA EVOLUCIÓN NEGATIVA DEL TDAH
Authors: Colomer Carla , Mercader Jéssica , Presentanción Mª Jesús , Miranda Ana
Published: November 2016

Abstract.INFLUENCE OF PERSONAL AND FAMILY FACTORS ON THE NEGATIVE COURSE OF ADHDObjective. To study the effect of the cumulative adversity on the course of ADHD symptoms, associated problems and dysfunctionality of ADHD children. Method. 61 families of children with a clinical diagnosis of ADHD combined subtype were evaluated on two different times (Time I: mean age = 8.7; Time II: mean age = 11). We developed a personal risk index (high levels of ADHD symptoms, high number of associated problems, presence of oppositionism, stressful child characteristics and family history of ADHD), a family risk index (presence of mothers’ psychopathology, high parental stress and dysfunctional discipline style) and a total risk index. Results. The overall risk index significantly predicted symptoms of ADHD, comorbid problems and dysfunction in adolescence. The personal risk index was more related to future externalizing problems while family risk index was more related to the development of inattention symptoms. Conclusions. There is a cumulative adversity effect of family and personal factors that negatively influences the course of ADHD.Keywords. ADHD. Comorbidities. Longitudinal study. Risk Index.Resumen.Objetivo. Estudiar la influencia del efecto acumulado de riesgo en la disfuncionalidad general y en la evolución de los síntomas de TDAH y problemas asociados en niños con TDAH. Método. Se evaluó a 61 familias de niños con un diagnóstico clínico de TDAH subtipo combinado en dos momentos temporales con una diferencia de dos años y medio entre ambas (media de edad Fase I = 8.7, media de edad Fase II = 11 años). Se creó un índice de riesgo personal (altos niveles de sintomatología de TDAH, elevado número de problemas asociados, presencia de oposicionismo, características estresantes del niño y antecedentes familiares de TDAH), un índice de riesgo familiar (presencia de psicopatología de la madre, elevado estrés parental y estilo de disciplina disfuncional) y un índice de riesgo total. Resultados. El índice de riesgo general predijo significativamente la sintomatología de TDAH, los problemas comórbidos y la disfuncionalidad en la adolescencia. El índice de riesgo personal estuvo más relacionado con los problemas externalizantes futuros. Mientras que el índice de riesgo familiar estuvo más relacionado con la evolución de la sintomatología de inatención. Conclusiones. Existe un efecto de riesgo acumulado de factores personales y familiares que influye negativamente en la evolución del TDAH.Palabras clave. Comorbilidades. Estudio longitudinal. Índice de riesgo. TDAH.
EFECTOS A LARGO PLAZO DE UNA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN EL CONTEXTO FAMILIAR DE NIÑOS CON TDAH
Authors: Siegenthaler Rebeca , Presentación Mª Jesús , Miranda Ana
Published: November 2016

Abstract.The aim of this study was to analyze the long-term effects of an intervention that integrated three programs implemented with 27 children with ADHD combined subtype of 7 to 10 years old, their parents and their teachers. The intervention lasted 10 weeks and included behavior modification, cognitive behavioral techniques, social skills and academic accommodations. Effects on different variables of family functioning were assessed. The results show that significant improvements observed after treatment in virtually all the variables analyzed are not mostly maintained a year later. Complementary analyzes show, in line with the results obtained after treatment, lowers results in the subgroup with associated behavioral problems. These results suggest the need for continued attention and advice to parents and recommend to deepen in the most appropriate intervention components.Keywords: ADHD, family, behavioral problems, psychosocial interventionResumen.El objetivo de esta investigación ha sido analizar los efectos a largo plazo de una intervención que integró 3 programas implementados con 27 niños con TDAH subtipo combinado de 7 a 10 años, sus padres y sus profesores. La intervención tuvo una duración de 10 semanas e incluyó modificación de conducta, técnicas cognitivoconductuales, adaptaciones académicas y habilidades sociales. Se valoraron los efectos sobre distintas variables de funcionamiento familiar. Los resultados muestran que las importantes mejoras observadas tras el tratamiento en prácticamente todas las variables analizadas no se mantienen en su mayoría un año después. Análisis complementarios muestran, en la línea de los resultados obtenidos tras el tratamiento, menores resultados en el subgrupo con problemas de conducta asociados. Estos resultados apuntan la necesidad de atención y asesoramiento continuado a los padres y recomiendan profundizar en los componentes más idóneos de las intervenciones.Palabras clave: TDAH, familia, problemas de conducta, intervención psicosocial
¿EXISTEN DIFERENCIAS EN RECHAZO ESCOLAR SEGÚN LOS NIVELES DE ANSIEDAD ESCOLAR?
Authors: Gómez Núñez Mª Isabel , García-Fernández José Manuel , Inglés Cándido J. , Lagos San Martín Nelly , Lozano Barrancos María
Published: November 2016

Resumen.La ansiedad escolar se define como un conjunto de respuestas cognitivas, psicofisiológicas y motoras que un niño emite ante situaciones escolares que le resultan amenazantes y/o ambiguas. La asociación que puede darse entre esta conducta y otras variables psicoeducativas como el rechazo escolar, la convierte en uno de los factores más influyentes en el ajuste de los niños y niñas al contexto educativo. El propósito de este estudio fue comprobar si existían diferencias en el nivel de manifestación de los distintos tipos de rechazo escolar según el nivel de ansiedad escolar en alumnos de Educación Primaria. Para realizar este estudio se seleccionó una muestra de 525 alumnos y alumnas con edades que oscilaban entre los 8 y 12 años (segundo y tercer ciclo de Educación Primaria). Los participantes completaron el Inventario de Ansiedad Escolar para Educación Primaria (IAEP) y la versión española del School Refusal Assessment Scale-Revised for Children (SRAS-R/C). Los alumnos encuadrados en el grupo de altos niveles de ansiedad escolar, puntuaron significativamente más alto que los alumnos con bajos niveles de ansiedad escolar en los tres primeros factores del SRAS-R/C: Rechazo escolar para evitar emociones negativas, Rechazo escolar para escapar de situaciones sociales aversivas y Rechazo escolar para llamar la atención. Por el contrario, estos resultados fueron distintos a los obtenidos para el cuarto factor del SRAS-R/C (Rechazo para obtener recompensas tangibles fuera de la escuela), debido a que no se hallaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos con alta y baja ansiedad escolar. Los resultados indican  que, en la etapa de Educación Primaria, la ansiedad escolar está asociada a mayores niveles de rechazo escolar. Sin embargo, no todos los alumnos que rechazan asistir al colegio manifiestan ansiedad escolar, tal y como demuestra la ausencia de diferencias estadísticamente significativas en el cuarto factor del SRAS-C/R.
UNA EXPERIENCIA DE COACHING EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Authors: Ruiz Fernández Mª Isabel , Boada-Grau Joan , Merino Tejedor Enrique , Ficapal-Cusí Pilar
Published: November 2016

Abstract.Coaching is a process of growth that has expanded into many areas. From a theoretical perspective the coaching has three major theoretical lines or schools: North American (Leonard), European (Gallwey and Whitmore) and South American (Flores, Echeverría, Olalla and Maturana). An effective coach has empathy, builds trust, is professional and uses methodologies. Finally, an experience is described in the classroom where the students are involved in a process of coaching.Keywords: Coaching, academic coaching, development, growth.Resumen.El coaching es un proceso de crecimiento que se ha expandido a numerosos ámbitos. Desde una perspectiva teórica el coaching tiene tres grandes líneas teóricas o escuelas: Norteamericana (Leonard), europea (Gallwey y Whitmore) y sudamericana (Flores, Echeverría, Olalla y Maturana).Un coach eficaz tiene empatía, genera confianza, es profesional y utiliza metodologías. Finalmente, se describe una experiencia en el aula, los alumnos viven un proceso de coaching.Palabras clave: Coaching, coaching académico, desarrollo, crecimiento.
FROM THE VAST EXPANCE OF FLEXIBLE CONTRACTS TO THE CORNER O ENTREPRENEURSHIP. AN ENTREPRENEURIAL NARRATION
Authors: D' Emilia Costanza , Caggiano Valeria
Published: November 2016

Abstract.“Small opportunities are often the beginning of great enterprises”. (Demonstene)In the specific study reported here, we targeted the situation of redundant workers in Italy. Following the review of statistical data 30 workers, who were made redundant by their companies, were interviewed. These individuals, who received a wage compensation by the Government for their total or partial loss of work, have attended the new SPAL (Active Labor Policies System) courses carried out by the Province of Rome. The aim of this study was to identify the extent to which the 30 individuals who were interviewed, who had good probabilities of leaving the labor market in adult age, already showed some of the key entrepreneurial characteristics. At the end of this study, these variables helped us to understand if and to what extend those redundant workers over 45 years of age had been inclined to start a new business and therefore how motivated they had been to embrace a new way of living and working, based on the development and launch of a new business. This work will present the results and the conclusions that emerged from the survey that was carried out between July 2012 and July 2013.Keywords: entrepreneurship, case study, redundancy, SPAL project.
ACTITUDES HACIA LA DISCAPACIDAD Y REDES SOCIALES: ALGUNAS EVIDENCIAS
Authors: Tomşa Raluca , López Lucas Jesús , Jenaro Cristina , Flores Noelia , Ruiz Mª Isabel
Published: November 2016

Abstract.Una de las vías crecientemente utilizadas para transmitir información y por tanto para modelar conductas y actitudes es Internet y más concretamente, herramientas como Youtube o Twitter. Este estudio analiza las actitudes hacia las personas con síndrome de Down tras realizar un análisis de contenido de los comentarios sobre dos vídeos sobre estas personas. Uno de los videos se ha realizado en España y el otro en Rumanía. Las respuestas se codificaron utilizando cinco dimensiones de factores identificados en estudios previos sobre actitudes hacia las personas con discapacidad: visión positiva, implicación personal, Derechos, Capacidades y Estereotipos. Los resultados revelaron la existencia de actitudes que van desde la aceptación y la reivindicación de sus derechos a la sobreprotección y las actitudes estereotipadas. Se presentan los resultados y se ofrecen sugerencias para futuras investigaciones.Palabras Clave: evaluación, actitudes, síndrome de down, internet, análisis de contenido
NECESIDADES EDUCATIVAS E INCLUSIÓN ESCOLAR: EL PESO DE LAS ACTITUDES
Authors: Janero Cristina , Flores Noelia , Beltrán Marina , Tomşa Raluca , Ruiz Mª Isabel
Published: November 2016

Abstract.Se presentan los resultados obtenidos tras evaluar las actitudes hacia la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en aulas ordinarias. En este estudio preliminar la muestra está compuesta por 91 participantes, todos ellos estudiantes del grado de Maestro. , de los cuales un 22% son hombres y un 78% son mujeres, de edades comprendidas entre los 22 y los 45 años (M=28,13; Dt=6,4). Se aplicó el Cuestionario de Opiniones hacia la Integración, que está formado por 30 items con un formato de respuesta tipo Likert de 5 puntos y puntuaciones más altas denotan actitudes más favorables. Los resultados indicaron que las mujeres y quienes tienen contacto con el referente actitudinal consideran que el profesorado está mejor preparado para hacer frente a los retos de la inclusión. Sin embargo, no parece existir una relación lineal entre frecuencia de contacto y actitudes hacia la integración, por lo que es necesario profundizar en el tipo de contacto y en los tipos de necesidades educativas con los que se está familiarizado, para poder determinar el peso de estos factores en la conformación de unas actitudes más o menos favorables. Los presentes hallazgos así como la continuación del presente estudio nos permitirán establecer pautas para la intervención con maestros en formación, quienes serán elementos clave de la promoción de la inclusión en las aulas del futuro.Palabras Clave: Maestros, Integración educativa, Actitudes, Contacto, Frecuencia
ANALYSIS OF SOUNDPAINTING SIGN LANGUAGE VISUALS
Authors: Yerlikaya Mahir , Coşkuner Sonat
Published: November 2016

Soundpainting constructed by composer Walter Thompson is a simultaneous universal composition sign language which is made for musicians, dancers, poets and visual artists operated in improvisational environment. Today soundpainting language contains more than 1500 signs. In this research it is aimed to analyze (converting visual texts to writing texts) the gestures (moving visuals) in 1st level of soundpainting. Content analysis was made in this study. After the data analysis, it was discovered that soundpainting sign language gestures have common features in real life body language. Also it was seen that these gestures have universal communication language which has no boundaries like language or hearing deprivation.
ACTIVE DESIGN TO ENSURE STUDENTS’ PHYSICAL ACTIVITY IN THE SCHOOL ENVIRONMENT
Authors: Sarmule Velga , Strode Aina
Published: November 2016

The aim of the paper is to collect and analyse information about the school environment suitability for physical activity during breaks. Inactivity has appeared as a major problem among the young people. Scientists have proved that it is necessary for children to move at least for 60 minutes daily in order to be fit. Emphasize in this paper is put on the necessity to ensure possibility to do purposeful physical activity in school premises. School environment should be tailed for children needs to keep them satisfied, comfortable and healthy. The article is based on the theoretical research of literature and internet sources, and on children and teacher survey results.
COMMUNICATION BETWEEN CONDUCTOR AND AUDIENCE: SOUNDPAINTING
Authors: Coşkuner Sonat
Published: November 2016

Today, in the traditional musical performances, performers play notes and make music according to conductor’s instructions. This is a usual situation for all. Especially concerts which we went to as an audience, when we have pieces down pat or recognize, it leads us to think less. Thus, it also ensures that we engage in an event of a single-sided audience.Soundpainting is the multidisciplinary live composing sign language for Musicians, Dancers, Actors and Visual Artists created by Walter Thompson in Woodstock, New York 1974. Presently (2015) the language comprises more than 1500 gestures that are signed by the Soundpainter to indicate the type of the material desired by the performers. The creation of the composition is realized through the parameters of each set of signed gestures.The Soundpainter (the composer) standing in front (usually) of the group communicates a series of signs using hand and body gestures indicating specific and/or aleatoric material to be performed by the group. The Soundpainter develops the responses of the performers, molding and shaping them into the composition then signs another series of gestures, a phrase, and continues on this process of composing the piece. Soundpainting is a useful tool to create dialogue between not only Soundpainter and performers but also soundpainter and audience. Soundpainters’ signs gesture to community and at the same time he can sign gestures to audience and then they respond in sound. Then Soundpainter determines the next instruction based on the response. By this way Soundpainting brings audience into the active component of the performance as communicate among Soundpainter, performers and audience. This research is a qualitative study and data was obtained by literature review.
PHOTOGRAPHIC IMAGES AS REPRESENTATION OF THE FOLK MUSIC TRADITION
Authors: Dukalska Iveta
Published: November 2016

The present study analyses the documents obtained in a field study - photos from the family albums of the informants, representing the folk music making tradition in the period between 1920s –1960s. These photos as one of the types of communication known in culture, provides information on both the part of the local culture and the global culture in a certain time period. While researching the photos it is important to understand how truthfully the photographer has documented the events and the persons involved, what message regarding the tradition the particular photo carries. The folk music-making tradition is represented in most cases by images taken at a wedding, but also individual photos from family albums can provide the following data: 1) usage of musical instruments and the instrumentarium of the musical groups; 2) provides some indication of the musicians’ social prestige, as the musicians are always present on the photos. A special oral message is provided by the family album photos when these are combined with the interviews of field research, providing information of the family’s social situation, individual information about each musician, the importance of folk music-making traditions in the local community, along with the information about the photographer himself.The present study analyses folk music-making tradition in the cultural environment of Latvia’s countryside in 1920s – 1960s, based on the photos from the author’s personal archive and information about them.