Fenomenologia hermenêutica: da filosofia à pesquisa qualitativa no ensino – educadores dialógicos e perspectivas de mundo (p. 139-152)
Authors: Medeiros Geisa da Silva , Da Rocha Filho João Bernardes 
Published: July 2017

A fenomenologia, para educadores dialógicos, apresenta-se como instrumento essencial na avaliação crítica e na construção das diferentes visões de mundo, as quais conduzem ao ensino. Também possibilita a verificação, o estudo e o esclarecimento dos fenômenos em sala de aula – e para além dela –, bem como os relacionados às perspectivas e orientações do pesquisador no ensino e na educação. Para sua articulação, é aplicável a hermenêutica, como compreensão da realidade, na observação reflexiva/refletiva e descritiva dos fenômenos, com consciência intencional e objeto intencionado. A hermenêutica nasce na fenomenologia, da necessidade do aprender junto, de compreender a realidade, de captar as intenções na sua essência mais pura no contexto dos acontecimentos. A fenomenologia hermenêutica permite a compreensão e a interpretação provindas da imersão do observador no mundo do observado, a aproximação com o fenômeno e a reestruturação da própria visão de mundo. A proposição de uma pesquisa qualitativa para o ensino e a educação, com essas concepções, permite ir ao significante, cuja emersão se dá na aproximação com o fenômeno em si e, fundamentado na compreensão e na interpretação, busca o significado a partir do contexto em que o significante se mostra, com a inserção das visões de mundo do próprio pesquisador como sujeito ativo de sua pesquisa.Palavras-chave: Educação dialógica. Fenomenologia reflexiva. Interpretação dos fenômenos.AbstractThe phenomenology, for dialogic educators, presents itself as an essential tool in the critical evaluation and in the construction of different world views for the teaching. It allows the verification, study and explanation of phenomena in the classroom as well as those related to the prospects and directions of research in education. For its articulation, hermeneutics, as an understanding of reality, is applicable in the reflective/reflected and descriptive observation of phenomena with intentional consciousness and intended object. The hermeneutics was born in phenomenology, by the need to learn together, to understand the reality, to grasp the intentions in its purest essence in the context of events. The hermeneutic phenomenology, allows the understanding and interpretation from the observer’s immersion in the world of the observed, the approximation with the phenomenon and the restructuring of own worldview. The proposition of a qualitative research for teaching, with these conceptions, allows to go to the signifier, emerging in the approximation in the phenomenon itself that, based on understanding and in the interpretation, search the meaning from the context in which the signifier is shown, with the inclusion of worldviews by the own researcher as an active subject of his/her research.Keywords: Dialogic education. Reflective phenomenology. Interpretation of phenomena.ResumenLa fenomenología de educadores dialógicas, se presenta como una herramienta esencial en la evaluación crítica y la construcción de diferentes visiones del mundo, que conducen a la enseñanza. Permite la verificación, el estudio y la explicación de los fenómenos en el aula, y más allá, así como los relacionados con las perspectivas y líneas de investigación en la enseñanza y la educación. Para su articulación, se aplica la hermenéutica, como la comprensión de la realidad, la observación reflexiva/reflectiva y descriptiva de los fenómenos con la conciencia intencional y el objeto pretendido. La hermenéutica nace en la fenomenología, la necesidad de aprender juntos, para comprender la realidad, para capturar las intenciones en su esencia más pura en el contexto de los acontecimientos. La fenomenología hermenéutica permite la comprensión e interpretación del observador derivaron inmersión en el mundo de la observada, la aproximación al fenómeno y la reestructuración de la propia visión del mundo. La propuesta de una investigación cualitativa para la enseñanza y la educación, con estas ideas, permite ir al significativo, emergente de aproximación al fenómeno en sí que, con base en la comprensión e interpretación, buscar el significado por el contexto en el que el significante se muestra, con la inserción de las visiones del mundo del investigador, como sujeto activo de su investigación.Palabras clave: Educación dialógica. Fenomenología reflexiva. Interpretación de los fenómenos.