bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Fuentes verificadas ante las Fakes News. El caso de Facebook, Google y Microsoft frente a la desinformación durante el COVID-19
Authors: Bustos Díaz Javier , Ruiz del Olmo Francisco Javier
Published: August 2022

Las fakes news se han convertido en uno de los principales problemas de nuestro ecosistema comunicativo. Aunque habitualmente estas informaciones suelen conducir a dudas o tergiversaciones de la realidad, durante la crisis sanitaria derivada del COVID-19 se han convertido en un problema añadido al proponer y afirmar ante las audiencias formas de prevención, procedimientos o medicamentos que no sólo no sirven para la prevención de esta enfermedad, sino que, incluso, pueden resultar contraproducentes o dañinas. Es en este punto donde juega un papel esencial la detección de las noticias falsas, así como su posterior verificación. El presente estudio aborda esta cuestión identificando las herramientas que han implementado las grandes compañías tecnológicas para disminuir y acotar la propagación de las fakes news. Para ello la metodología se centra en la recopilación y análisis de dichas herramientas, mientras las conclusiones ponen de manifiesto que los proceso seguidos por estas compañías que distribuyen masivamente información se basan en los pilares medios tradicionales de periodismo, por lo que, en una etapa convulsa donde premia la agitación mediática y la desinformación el valor del periodismo tradicional se revaloriza.
Fake news y redes sociales: análisis del fact-checker Newtral durante las elecciones al Parlamento de Andalucía de 2018
Authors: Martínez-Parra Francisco de Borja , Torrado-Morales Susana
Published: August 2022

Este trabajo analiza la gestión realizada por la empresa Newtral durante las elecciones a la Junta de Andalucía del 2 de diciembre de 2018. En concreto, las acciones en redes sociales llevadas a cabo por la empresa desde el comienzo de la campaña electoral hasta la sesión de investidura y el uso del fact-checking para comprobar las afirmaciones vertidas tanto en los dos debates electorales, y en el debate y la sesión de investidura, del 15 y 16 de enero de 2019, como en los mítines, en la sesión de control al gobierno y en las entrevistas realizadas a los políticos en los medios. Newtral verificó 42 intervenciones para comprobar, usando la tipología que marca su política de trabajo, si eran verdaderas, falsas, engañosas, verdad a medias o indemostrables. Nuestro objetivo es mostrar, tomando a Newtral como caso de estudio, cómo las empresas de verificación están realizando un papel de control sobre la información expuesta en campaña por los políticos y el uso que hacen de diferentes redes sociales para, a través de las competencias que promueve la alfabetización digital, conseguir la implicación de la ciudadanía, a la hora de localizar bulos y de difundir el resultado de sus verificaciones.
¿Es capaz el alumnado de discernir en la infodemia del coronovirus? La influencia de las noticias falsas en sus relatos
Authors: Olmos Vila Rafael
Published: August 2022

La investigación indaga sobre la competencia mediática de un grupo de 13 chicos y 12 chicas sobre la crisis COVID-19 y su percepción sobre la misma. Se recoge la información a través de sus participaciones en los foros de una plataforma virtual y la construcción de sus relatos sobre los hechos. En los foros exponen tres fake news sobre la pandemia, las posibles soluciones y consecuencias, además de analizar el discurso de odio de un tuit.  Finalmente, posicionándose en el futuro, una vez pasada la crisis, elaboran una narración sobre cómo contarían los hechos vividos. Los resultados muestran su preocupación e interés por la noticias relacionadas con la salud, la polarización en el análisis del discurso de odio y la presencia de las emociones en sus narraciones. Se concluye la necesidad de la alfabetización digital crítica, especialmente en contextos dramáticos, de vulnerabilidad emocional como las crisis, y favorables para la difusión de bulos.
Verificación de hechos en tiempos de coronavirus. De la pandemia a la infodemia
Authors: Varcárcel Siso Ramón Luis
Published: August 2022

El objetivo del presente estudio es situar la actual pandemia de desinformación a raíz de otra pandemia sanitaria por el COVID-19. La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha alertado de lo que han denominado infodemia. Las autoridades europeas han adoptado medidas para combatir esta situación que se analizan en su conjunto.

La utilización de las redes sociales para difundir desinformación masiva a determinados grupos de población preocupa a las autoridades. Puede suponer un deterioro de nuestras democracias porque es un obstáculo para tomar decisiones por parte de los ciudadanos y también porque puede producir una disminución en la confianza de las instituciones y en los medios de comunicación tanto digitales como tradicionales. Otro desafío al que se enfrenta Europa es la desinformación que llega desde países extracomunitarios como China o Rusia. Frente a esta infodemia se hacen propuestas como la mejora de la alfabetización digital y la potenciación de los verificadores de hechos.
Editorial / La verificación de hechos (fact checking) y el pensamiento crítico para luchar contra las noticias falsas: alfabetización digital como reto comunicativo y educativo
Authors: Gallardo-Camacho Jorge , Marta-Lazo Carmen
Published: August 2022

La Sociedad de la Información se enfrenta a un nuevo contexto en el que muchos ciudadanos han pasado de ser meros receptores a convertirse en “prosumidores”, es decir, en consumidores de información que, al mismo tiempo, participan en su producción. El acceso democratizado a Internet, la creación de redes sociales y, en definitiva, la llegada de esta nueva Era Digital han facilitado que cualquier persona pueda crear información que llegue a todas las capas de la Sociedad a través de la viralización del contenido. En este cambio de los paradigmas tradicionales, la Sociedad se enfrenta a la desinformación por dos motivos: por un lado, porque se encuentra con una sobreexposición informativa donde se hace complicado discernir entre lo interesante y lo banal; y, en segundo lugar, por la difusión de informaciones falsas a una velocidad frenética. Sin embargo, los ciudadanos empiezan a ser conscientes, al menos, de la existencia de las denominadas fake news, bulos o informaciones falsas. En pocas ocasiones nos encontramos con ciudadanos responsables que advierten de la falta de rigor de una noticia falsa durante sus conversaciones reales o virtuales (en grupos de Whatsapp, por ejemplo). Por tanto, ante la falta de entornos responsables o informados podríamos pasar a encontrarnos en un contexto en el que la Sociedad de la Desinformación prepondere.
Método de rincones de estilos de aprendizaje: REAPSES
Authors: Castellanos Reina
Published: August 2022

Esta investigación pretende que la educación tenga una nueva alternativa en la docencia, transformando el espacio sin coste y con impacto educativo, en todos los niveles educativos. Siendo de interés para los tiempos actuales, donde el aprendizaje no es sólo es receptivo y memorístico, sino significativo.  Participan alumnos, futuros profesores de educación primaria de los años 2017, 2018 y 2019. Se utiliza una metodología selectiva con un diseño ex post facto, transversal y croos- sectional. Se ha encontrado que predominan los estilos pragmático, reflexivo y activo, además, observándose un incremento de la nota media en el curso, que se trabaja con el método REAPSES. Es recomendable, cambiar la relación educativa entre la universidad y los centros de formación académica, promoviendo sinergias y cooperación, asumiendo una pedagogía individualizada del alumno tendiendo en cuenta su/s estilos de aprendizaje.
Aprendizagem em ambientes multitarefas. Uma realidade na Cultura Maker
Authors: Rodrigues do Nascimento Ernandes , Lima de Brito Isabel Pauline , Pereira da Silva Arlaine Gabriela
Published: August 2022

Os cenários de aprendizagem precisam ser parte do processo de proporcionar aos estudantes ambientes que possam favorecer sua criatividade, seu desempenho e sua atenção, sempre respeitando os estilos de aprendizagem que possuem. Então, como se sentem os estudantes ao vivenciarem a experiência de aprender em um ambiente multitarefas, comum em locais projetados para proporcionar uma educação maker? Tendo como objetivo geral verificar/analisar a influência dos estilos de aprendizagem de estudantes de pós-graduação, na disciplina de Metodologias Ativas e Inovadoras em um FabLab, ambiente multitarefas e disruptivo, nos seus níveis de engajamento durante as aulas. E como objetivos específicos: conhecer os estilos de aprendizagem e os níveis de engajamento dos estudantes; descrever a experiência de estudar em um espaço maker, segundo uma proposta de aprendizagem através do encantamento. Os resultados mostraram que o estilo de aprendizagem predominante dos respondentes foi o divergente, sendo divergentes os que mais perderam o foco durante as aulas, mas a grande maioria dos estudantes afirmou não achar confuso estudar em um ambiente disruptivo. Praticamente todos os participantes estavam engajados na dimensão comportamental e a dimensão agenciativa teve o menor nível de engajamento.
El reto de enseñar y aprender interpretación signada en tiempos de coronavirus
Authors: González-Montesino Rayco H.
Published: August 2022

La pandemia provocada por la COVID-19 ha puesto en jaque a gobiernos y sistemas sanitarios de todo el mundo. A nivel educativo, se ha optado de forma generalizada por el cierre de centros y la suspensión de toda actividad presencial, alentando a docentes y a estudiantes a continuar utilizando las modalidades a distancia y online. En la universidad española, este tránsito al espacio virtual fue prácticamente instantáneo. No obstante, esta adaptación de urgencia ha generado la preocupación de si el alumnado universitario alcanzará las competencias establecidas en los distintos títulos. En este estudio cualitativo se presenta el análisis DAFO hecho por un grupo de estudiantes sobre la adaptación a la enseñanza en remoto de una asignatura de interpretación de lengua de signos. Los resultados muestran como principal debilidad la falta de copresencialidad docente-discentes y lo que implica esto para la adquisición de competencias, mientras que depender del acceso y uso de la tecnología se percibe como una amenaza. El desarrollo de materiales didácticos específicos y la predisposición del profesor son fortalezas de esta experiencia educativa, la cual ha permitido evidenciar que, en opinión del alumnado, aprender a interpretar lengua de signos onlinees una alternativa viable.
Online Teaching Experiences of Language Teachers in Higher Education in the Confinement Period
Authors: Juárez Díaz Catalina
Published: August 2022

The inclusion of information and communication technology has been a challenge for higher education institutions in the confinement period caused by the COVID-19 pandemic. Mexican educational institutions seem not to be prepared to face that demand due to the lack of technological resources and lack of internet connection (INEGI, 2019). In the confinement period, in Mexico, face-to-face institutions turned into eLearning to continue students’ education. The use of ICT demands teachers to develop digital competencies to make learning a successful process. This descriptive-exploratory qualitative study aimed to identify the online teaching experiences of language teachers in the confinement period. The results showed that some teachers became social tutors, while others were cognitive tutors. Besides, they had positive online teaching experiences, which led them to grow academically, be in touch with their students, develop, and select materials. However, the increase of time and overwork, lack of internet and computer essential tools, and students’ low commitment affected teachers physically and emotionally, causing them to lived negative online teaching experiences. Teachers were having a difficult time trying to fulfill their responsibilities, and it seems that they were not considering students’ learning styles in their online teaching practice.
La educación virtual de posgrado en tiempos de COVID-19
Authors: Esteban Rivera Edwin Roger , Cámara Acero Andrés Avelino , Villavicencio Guardia María del Carmen
Published: August 2022

Casi todos los países del mundo han implementado políticas de aislamiento social, como una forma de evitar la proliferación del COVID-19. Esta medida restringió las clases presenciales, impulsándose la educación a distancia en todos los niveles educativos. La Unidad de Posgrado de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Perú, aprovechó sus recursos para implementar la educación a distancia a dos semanas de iniciado el aislamiento. El presente estudio tiene como objetivo interpretar las experiencias vividas por estudiantes y docentes en la implementación de la educación virtual en tiempos de COVID-19, razón por el cual se recurrió al método fenomenológico-hermenéutico y se realizó la entrevista en profundidad. Del proceso de categorización destaca que la educación virtual es nueva experiencia pedagógica para docentes y estudiantes; implica responsabilidad, compromiso e iniciativa; demanda a los docentes mayor tiempo para preparar los materiales académicos; la videoconferencia permite la interacción estudiantes-docentes en tiempo real, también a través de ella se puede trasmitir estados de ánimo y sentimientos; la principal dificultad fue no contar con internet y equipos de cómputo óptimos; el reto es diseñar y ejecutar clases semipresenciales con todas las condiciones, incluidos docentes y estudiantes con nuevo perfil.
Autopercepción de la experiencia de aprendizaje en el entorno virtual en jóvenes universitarios con discapacidad intelectual
Authors: Mampaso Desbrow Joanne , Alonso Criado Margarita , Hernández García Ainoa
Published: August 2022

En el momento en el que nos encontramos, urge dar una respuesta inclusiva a los colectivos más vulnerables. La pandemia asociada al SARS-Cov-19, declarada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), establece un escenario sin precedentes para las personas con discapacidad intelectual (DI). Diversos estudios realizados al efecto ya identifican, entre otras variables asociadas, un desequilibrio emocional y cambios conductuales que se originan debido a la crisis y al aislamiento social (Morales-Chávez,2020). Se presenta un estudio de corte cuantitativo, planteado como un estudio exploratorio. Se diseñó un instrumento ad hoca un grupo de 14 jóvenes universitarios con edades comprendidas entre 20 y los 26 años, la mayoría son hombres (71,4%) con DI. Según Hernández y Ortega (2016) la pertinencia de esta temática queda justificada por la escasa presencia en la literatura científica de investigaciones sobre educación inclusiva en entornos virtuales. Los resultados obtenidos permiten afirmar que el clima generado y el bienestar percibido parecen haber disminuido los estados de desgana, ansiedad y frustración de los alumnos, en un momento experiencial universitario único. El análisis cuantitativo, reflejado en sus resultados de tipo descriptivo, permitirá tomar decisiones acerca de las acciones que deben de considerarse como mejora continua del proceso de enseñanza- aprendizaje en espacios virtuales, medida necesaria a considerar en la respuesta a la atención a la diversidad.
La educación de personas jóvenes y adultas. Ausencia en las políticas públicas: El caso de los centros Educación Extraescolar en Cuernavaca, Morelos (México)
Authors: Sánchez Asensio María del Pilar , Torres Arizmendi Anselmo
Published: August 2022

El presente estudio de caso es parte del diagnóstico que llevamos a cabo en tres de los Centros de Educación Extra Escolar del Instituto de Educación Básica del estado de Morelos (CEDEX-IEBEM), en el que mostramos las carencias materiales y de profesionalización al personal docente en el área específica de Educación de las Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), como resultado de la ausencia de Políticas Públicas por parte del Estado en este campo educativo. El análisis de los estudiantes se llevó a cabo desde tres aristas: rasgos de las y los estudiantes, los motivos que los llevaron a retomar su educación básica y el impacto que han tenido los estudios en sus vidas. Respecto a los docentes, el análisis se enfocó en la recodificación de lo institucional para impulsar procesos educativos significativos a pesar de la ausencia de una profesionalización en educación para personas jóvenes y adultas. La metodología combina el análisis cuantitativo y cualitativo con base en la información obtenida mediante tres instrumentos: cuestionarios y entrevistas que se aplicaron a estudiantes y a las y los docentes, cuestionarios y grupo focal.
El Blog, aprendizaje activo y en línea para reducir la reprobación en la Educación Superior
Authors: Cruz Mandujano Juan Antonio , Uc Ríos Carlos Eduardo
Published: August 2022

El artículo tiene como objetivo principalevaluar dos plataformas digitales de redes sociales, el Blog y el Whatsapp, para reducir la reprobación en la educación superior. Esta es un grave problema para alumnos, docentes e instituciones que implica una serie de recursos humanos y materiales perdidos. De ello, se requiere cambiar los estilos de aprendizaje tradicional a nuevas herramientas tecnológicas aplicables al aprendizaje en línea y activo; algunas de ellas, en particular, pueden utilizarse para reducir la reprobación y deserción de alumnos (Cabrero y Llorente, 2005). El diseño metodológico del presente documento tiene un enfoque mixto. Por su finalidad es una investigación exploratoria, descriptiva y correlacional. En ella, se comparan 2 plataformas digitales para determinar cuál de ellas mejora la transferencia de conocimientos a través del trabajo colaborativo y reduce la reprobación. Los resultados de este trabajo muestran que el Blog ofrece mejores resultados que el Whatsapp para disminuir la reprobación en la carrera de Ingeniería de Software impartida en la Universidad Politécnica de Santa Rosa Jáuregui. La plataforma digital del Blog representa la mejor alternativa como una plataforma digital que incide en el aprendizaje activo que disminuye la reprobación de los alumnos y mejora el rendimiento escolar.
Evolución de la enseñanza bilingüe en etapas previas a la universidad en Castilla-La Mancha
Authors: Sánchez-Verdejo Pérez Francisco Javier
Published: August 2022

La importancia de la riqueza de la diversidad lingüística y cultural presente en la Unión Europea es indudable; de ahí la insistencia en que el conocimiento de idiomas es un elemento indispensable en el desarrollo personal y profesional de todos los ciudadanos. Consecuentemente, a día de hoy, el bilingüismo es una oferta educativa indispensable y obligada en todos los países que conforman el espacio europeo. De ahí que la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha, al igual que el resto de regiones de España, apueste por este tipo de educación no sólo para capacitar lingüísticamente a sus alumnos sino también para transmitir contenidos. El objetivo de este trabajo consiste en analizar los programas bilingües existentes en la región de Castilla-La Mancha y ver cuál es su incidencia en cada una de sus provincias. Para ello, se realizará un análisis casuístico comparativo por programas bilingües, combinaciones idiomáticas y cantidad de programas en activo. Los resultados evidenciarán posibles causas ante la desigual representación y presencia de los programas bilingües en Castilla-La Mancha y se expondrán cuáles son las apuestas pendientes que debe afrontar la administración regional.
Adaptación de técnicas didácticas activas en la asignatura de lectura, expresión oral y escrita
Authors: Santacruz Hugo , Suárez Turriza Tatiana
Published: August 2022

El objetivo de este proyecto es evaluar la eficacia de técnicas didácticasactivas, centradas en los alumnos/as, como una alternativa para mejorar los resultados de aprendizaje en la materia de Lectura, Expresión Oral y Escrita (LEOYE). La adaptación de técnicas didácticas activas en la asignatura se llevó a cabo con el siguiente procedimiento metodológico: se realizó una compilación de técnicas; se seleccionaron y se adaptaron a la asignatura de LEOYE; se planearon las sesiones con el uso de las técnicas desde el inicio hasta el cierre, se aplicaron en clase y se generaron productos. En la temática de la asignatura de LEOYE, los alumnos/as desarrollaron habilidades de lectura, expresión oral y escrita. Para evaluar las técnicas didácticas, se contrastó el aprovechamiento académico del grupo experimental con el obtenido por el grupo de control.Los resultados de lectura, expresión oral y escrita mostraron que la implementación de aprendizaje activo contribuyó a mejorar los resultados de aprendizaje del grupo experimental.
Estilos de aprendizaje y estrategias volitivas en estudiantes del Nivel Medio Superior
Authors: Juárez Díaz Catalina , Rodríguez Guardado María del Socorro
Published: August 2022

Los alumnos del Nivel Medio Superior (NMS) abandonan sus estudios por falta de motivación, identidad con sus instituciones, la forma de instrucción (SEP, 2019). Para la formación integral de los estudiantes es necesario desarrollar los aspectos cognitivos, motivacionales y afectivos para que de acuerdo con su estilo de aprendizaje puedan persistir ante dificultades y retos para lograr sus metas académicas. El objetivo de este estudio, cuantitativo, no experimental, transversal, descriptivo con una muestra de 218 participantes del NMS, fue identificar las estrategias volitivas que utilizan los estudiantes de acuerdo con su estilo de aprendizaje. Se respondió a las preguntas de investigación ¿Cuál es la predominancia de estilos de aprendizaje de los estudiantes del NMS? ¿Cuáles son las estrategias volitivas empleadas por los estudiantes? ¿Cuáles son las estrategias volitivas que predominan en cada uno de los estilos de aprendizajes? Los resultados indican que hay una predominancia del estilo teórico y que el empleo más frecuente de estrategias volitivas son las de tipo incentivo base negativa en los estilos activo, teórico y pragmático. Se concluye que hay mucho trabajo que realizar en investigaciones enfocadas en el estudio de estrategias volitivas y estilos de aprendizaje que refieran al desarrollo integral de los alumnos.
Actitud y motivación hacia el aprendizaje del inglés en estudiantes de una escuela normal rural
Authors: Arán Sánchez Ana
Published: August 2022

La presente investigación explora la motivación y actitud hacia el aprendizaje del idioma inglés de las estudiantes de sexto semestre de la licenciatura en educación primaria de una escuela normal rural. Se utiliza como instrumento  el Test de Actitud y Motivación de Gardner (1985), con  grupos de enfoque para complementar la información obtenida. Se enmarca en un estudio de corte cuantitativo, con un diseño experimental, trabajando con un tipo de muestra probabilística con conglomerados. Los resultados se muestran contrastando diversas variables demográficas como estado de procedencia, pertenencia a un grupo indígena y niveles educativos en los que la estudiante ha cursado inglés,  con aspectos relacionados con la actitud y la motivación hacia el aprendizaje del idioma y la comunidad angloparlante. Se concluye la relevancia del aspecto social de las actitudes, y cómo las creencias y experiencias previas inciden en esta variable, así como la importancia del primer contacto formal con la lengua extranjera en el desarrollo del interés y deseo por adquirirla.
Conhecimento de Conteúdo na formação de professores a distância
Authors: Oliveira Edison , Pirillo Nadia
Published: August 2022

De acordo com o TPACK, a formação docente engloba três corpos de conhecimento: conteúdos específicos, pedagógicos e tecnológicos. Articulados, eles dão forma a um conhecimento mais amplo e complexo, que se refere à apropriação tecnológica para processos de ensino de conteúdos específicos em cada contexto. As pesquisas sobre o assunto ao redor do mundo validaram, em língua inglesa, o TPACK Survey, para análise do nível de fluência sobre cada aspecto do TPACK. Neste trabalho, realizou-se a tradução e a adaptação desse questionário para professores em formação a distância nas áreas de Física, Química, Biologia e Matemática. Os objetivos, então, são apresentar a parte da tradução relacionada ao Conhecimento de Conteúdo e discutir os dados coletados na primeira aplicação, com análises quantitativas e qualitativas. Foi possível perceber que os estudantes possuem uma defasagem de domínio de conteúdos básicos relacionados aos seus cursos, demonstrando insegurança com a própria aprendizagem em conteúdos mais complexos. Identificou-se a necessidade de materiais e tecnologias que possam atender às diferentes necessidades de aprendizagem dos estudantes. Como conclusões, pode-se afirmar que o TPACK aponta uma forma de pensar própria para cada área, sendo preciso considerá-la para tradução, adaptação e construção de perguntas de seus próprios campos de conhecimento.
Los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples en estudiantes del colegio Francisco de Paula Santander
Authors: ESPINOSA YEIDIS , MARTINEZ ARCIA FRANKLIN , FALCO GONZALEZ PEDRO
Published: August 2022

El presente trabajo tiene como propósito diagnosticar las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje. Además, analizarlas aproximaciones que tienen ambos modelos desde algunos de sus componentes:estilo activo y la inteligencia kinestésico-corporal, estilo reflexivo y la inteligencia lingüística y estilo teórico y la inteligencia lógico-matemática. El estudio se llevó a cabo con estudiantes de los de grados 8°, 9° y 10° de una escuela de secundaria. Se realizó un diseño de investigación no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. Los resultados demostraron que no existen diferencias sustanciales en los estilos de aprendizaje de los grupos, así mismo las inteligencias múltiples presentaron una tendencia en el nivel medio-alto en casi todas las inteligencias en estas mismas comparaciones. En las correlaciones se ilustra una relación estadísticamente significativa entre el estilo reflexivo y la inteligencia lingüística, así mismo, entre el estilo teórico y la inteligencia lógico-matemática. Es relevante la no existencia de una relación estadísticamente significativa entre el estilo activo y la inteligencia kinestésico-corporal.
Estilos de enseñanza de docentes en el Ecuador en contexto COVID-19
Authors: Zambrano Vacacela Luis Leonardo
Published: August 2022

Esta investigación parte de un diseño cuantitativo no experimental, transeccional con alcance descriptivo, tiene el objetivo de identificar el estilo de enseñanza de docentes en el Ecuador en contexto de emergencia sanitaria COVID-19. Para esto colaboraron 485 profesores en edades comprendidas entre los 20 a 60 años que ejercen en el nivel inicial, primario y secundario de establecimientos públicos y privados del sector urbano y rural del Sistema Intercultural e Intercultural Bilingüe en los tipos unidocente, pluridocente y completa. El instrumento que se utilizó es el Cuestionario de Estilos de Enseñanza mediante una aplicación en línea. Los resultados muestran que el estilo predominante en los educadores es el Funcional seguido por el Abierto, pero con muy poca inclinación por el Estructurado y Formal, además, que estos guardan relación con el sector, el nivel y el tipo de institución en el que se imparte docencia, pero no tienen correspondencia con el sexo, la edad y el sistema educativo.
An empirical foundation for planning an emerging pedagogical method of Physical Education from the predominant learning styles
Authors: Jiménez Víctor
Published: August 2022

The objective of this research was to make a contribution to the process of increasing knowledge through the exploratory empirical demonstration of an emerging pedagogical theory on the planning of sports training in Spain. For this purpose, a cross-sectional investigation was designed with a quantitative approach composed of a simple random sample of 120 students (n = 120) from secondary education and from the degree in Physical Activity and Sports Sciences, who were resident in Spain, and who were administered the Honey-Alonso Questionnaire (CHAEA) on learning styles (Alonso, Gallego, & Honey, 1994). The predominant learning styles were identified and the possible changes that occur in the learning styles of the students at their different educational stages were examined. The assumption of normality was calculated using the K-S test and the equality of variances using the Levene test. Student's t test was performed to compare the characteristics of both groups. The results showed the predominance of the "Reflective", "Pragmatic", "Theoretical" and "Active" styles, respectively. No significant differences were found in learning styles at stages studied. Given the importance that emerging pedagogical methods attach to individualised teaching it seems appropriate to discuss the planning of an emerging pedagogical method taking as a reference the characteristics of students based on the predominant learning styles.
Estilos de aprendizagem em diferentes contextos: evidências a partir de uma revisão sistemática da literatura
Authors: Ikeshoji Elisangela Aparecida Bulla , Terçariol Adriana Aparecida de Lima
Published: August 2022

Entende-se que o processo de ensino e aprendizagem é complexo, ao mesmo tempo composto por dois aspectos indissociáveis em um ambiente de aprendizagem: a diversidade e a inclusão. Parte do princípio do acolher a diversidade de preferências por aprender de uma forma ou várias formas, tornando, portanto, o processo de ensino e aprendizagem, inclusivo. Sob a luz dos estilos de aprendizagem o objetivo principal deste estudo foi identificar a aplicação do CHAEA em contextos de aprendizagem da Educação Básica ao Ensino Superior, bem como no âmbito laboral e de lazer. Visando alcançar o objetivo proposto, adotou-se como metodologia a revisão sistemática de literatura, realizada especialmente na base de dados da Revista Estilos de Aprendizaje, no período de novembro de 2020 a março de 2021. Os resultados apontaram a existência de produção de artigos sobre essa temática desde 2008. Pôde-se concluir que os estudos produzidos apresentam potencialidade para subsidiar intervenções que possam embasar o planejamento de ações didático-pedagógicas da Educação Básica ao Ensino Superior, assim como em qualquer curso livre ou para o desenvolvimento pessoal.
Marco teórico para la evaluación de la gestión educativa para el desarrollo de la competencia global.
Authors: García-Beltrán Eva , Bueno-Villaverde Ángeles , Teba-Fernández Eva
Published: August 2022

La Competencia Global resulta imprescindible para relacionarse, trabajar y ser ciudadanos comprometidos en la nueva sociedad globalizada, y PISA la evalúa desde el año 2018. Sin embargo, los centros demandan un sistema de evaluación para comprobar que su gestión es la adecuada para desarrollar dicha competencia en sus alumnos. Por tanto, el propósito de este artículo es aportar un nuevo marco de evaluación del liderazgo y la gestión de centros educativos para promover la Competencia Global.
Se ha realizado una revisión bibliográfica sistemática sobre el tema analizando tanto los modelos de Competencia Global como los de gestión de centros. Como resultado se ha conseguido un modelo de evaluación de la gestión educativa que considera las cuatro dimensiones de la Competencia Global (Investigación del entorno, Reconocimiento de la propia perspectiva y la de los demás, Comunicación eficaz de las ideas a distintos públicos, Toma de acción para la mejora de condiciones) combinado con el modelo Creative Classroom Research (CCR), que ofrece un instrumento de evaluación del liderazgo y la gestión específicamente concebido para su uso en el ámbito educativo, y con un enfoque holístico que le diferencia de otros modelos de evaluación de la calidad y de la gestión.
La competencia pragmática en sinohablantes: un estudio de la atenuación en el español conversacional coloquial
Authors: Gou Jialing
Published: August 2022

La eficacia de los sinohablantes chinos al comunicarse en español depende de su competencia pragmática. Sin embargo, el contexto de aula de español como lengua extranjera sin inmersión lingüística en China no favorece el desarrollo de esta competencia en los estudiantes chinos. Con este estudio se procura caracterizar sociolingüística y lingüopragmáticamente el empleo de la atenuación en el español conversacional coloquial de sinohablantes chinos de la Facultad de Lenguas de Europa Occidental del Instituto de Chengdu de la Universidad de Estudios Internacionales de Sichuan a fin de evaluar su competencia pragmática. Para cumplir con dicho objetivo se creó un corpus de conversación coloquial con 70 informantes sinohablantes chinos del cuarto curso de Filología Española de dicha Facultad. Se asumió como metodología para el análisis de la atenuación lingüística la propuesta de Briz y Albelda (2013). Los resultados cuantitativos obtenidos dan cuenta de que los estudiantes sinohablantes chinos participantes emplean la atenuación como estrategia pragmática, pero recurren a pocas y reiteradas tácticas atenuantes, lo que revela cierta insuficiencia en el desarrollo de la competencia pragmática atenuadora. También se constató el uso de la atenuación con inadecuación pragmática de acuerdo con las situaciones comunicativas. Sociolingüísticamente, los hombres atenúan más que las mujeres.
Evaluación y lenguaje no sexista: rúbricas de TFG en las universidades públicas de la Comunidad de Madrid
Authors: López Medina Esteban Francisco
Published: August 2022

Las recomendaciones para la utilización no sexista de la lengua española son abundantes. Con el fin de descubrir si este criterio es efectivamente considerado en la evaluación de Trabajos de Fin de Grado, el estudio analiza las rúbricas de las universidades públicas presenciales de la Comunidad de Madrid para el grado en Educación Infantil, así como los documentos referidos a sus competencias profesionales y las recomendaciones de estilo de las propias instituciones. La lectura de estos documentos con perspectiva de género, sumada al cuestionario respondido por estudiantes de este título que han sometido la redacción de su trabajo a estas recomendaciones proporcionan los resultados, que son interpretados a la luz de los aportes de los estudios de lengua y género junto con el paradigma educativo de la evaluación competencial. Estos resultados sugieren, además, líneas de acción futuras para la mejora de las rúbricas de evaluación universitarias.
Impact of University Degree and Professor on the language learning strategies of students
Authors: M. Cristina Santana-Quintana
Published: August 2022

This study aims to search for methodological approaches to obtain validity evidence on the autonomy of foreign language students in Higher Education. This paper questions if university students use Language Learning Strategies (LLS) and if there is a possible relationship between LLS and the variables ‘university degree’ and ‘professor’. The collection of data was conducted using the 7.0 version (ESL/EFL) of the taxonomy of Rebecca Oxford, Strategy Inventory for Language Learning survey; SPSS statistical software was used to organize and analyse data. First, the outcome showed that the students of the analysed disciplines presented an average use of LLS; then, it showed that students favour some strategies over others based on the type of university degree; and finally, it showed that there may be a relationship between the professor and the choice of LLS by the student. This study aims to obtain more empirical evidence of the conditions that allow students to take advantage of education to develop competences in learning a foreign language as well as to emphasize that professors must act by taking the appropriate measures.
Educación física y enseñanzas artísticas: estilos de enseñanza, metodologías, estrategias y propuestas innovadoras
Authors: García Rodríguez Yolanda , De Las Heras Fernández Rosa , Espada Mateos María
Published: August 2022

La Revista Estilos de Aprendizaje presenta el número especial (Vol. 14, Núm. 28, 2021) una recopilación de artículos que muestran propuestas innovadoras aplicadas a la educación física y la enseñanza artística. Así mismo, se pone el foco en los estilos de enseñanza, las metodologías y las estrategias para el aprendizaje del alumnado atiendo a la diversidad existente en las aulas.
Visibilidad femenina en educación como motor de cambio y de igualdad
Authors: Díaz-de-Terán María-Cruz , Alva Inmaculada , Colaci Anna María
Published: August 2022

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas ponen de manifiesto cómo una educación de calidad no puede ir separada del logro de la igualdad de género. El acceso a la educación mejora la calidad de vida de las personas, pero solo si este acceso incluye una educación inclusiva y equitativa, puede ayudar a desarrollar soluciones a los problemas más grandes del mundo. Para ello es necesario establecer nuevos escenarios que fomenten medidas enfocadas en el avance en una formación innovadora en los distintos niveles educacionales hacia la igualdad de mujeres y hombres. La incorporación de una perspectiva de género a los planes de estudio es, hoy día, una prioridad.
La Revista de Estilos de Aprendizaje, con este número especial dedicado a la visibilidad femenina en educación como motor de cambio y de igualdad, pretende contribuir a este objetivo poniendo en valor el papel de las mujeres en los modelos de enseñanza y alfabetización a lo largo de la historia; fomentando los estudios sobre las mujeres como promotoras de avances en la atención y estudio de los estilos de enseñanza-aprendizaje; reconociendo a aquéllas que han sido -y son- agentes de cambio en la dirección de organizaciones educativas (Alva, 2019). En definitiva, con este número se busca crear un espacio en el que compartir estrategias docentes innovadoras y programas educativos que contribuyan a mejorar la visibilidad de las aportaciones de las mujeres en las distintas áreas del saber.
formación continua del profesorado desde una perspectiva de género
Authors: Álvarez-Rementería Álvarez María , Darretxe Urrutxi Leire , Arandia Loroño Maite
Published: August 2022

La escuela como espacio de socialización es clave en la trasmisión de roles y estereotipos vinculados al género. El profesorado es un agente social clave en el ámbito escolar y, por eso, es necesario que cuente con los recursos suficientes para desarrollar prácticas coeducativas. Este estudio se centra en la formación continua del profesorado como una herramienta para mejorar las competencias docentes desde una perspectiva de género. El objetivo es doble: analizar la presencia de contenidos formativos sobre coeducación y examinar la distribución de mujeres y hombres en la elección de los contenidos formativos. La metodología empleada es el análisis descriptivo, de corte cuantitativo y con perspectiva de género de los contenidos de formación continua del profesorado del País Vasco. Tras identificar una escasez de formaciones en coeducación y diferencias significativas en la distribución de profesoras y profesores, la discusión pone sobre la mesa la necesidad de revisar la formación del profesorado como recurso para transformar la profesión docente y crear culturas escolares coeducativas. Esto lleva a indagar en distintas cuestiones de género, como la defensa de un liderazgo ejercido por mujeres como motor de cambio en las organizaciones educativas.
‘Mamá, quiero ser artista’: la inclusión y visibilidad de las mujeres artistas en la educación en artes
Authors: Moral Ruiz Carmen , Luque Rodrigo Laura
Published: August 2022

El papel de las mujeres en el arte a lo largo de la historia ha sido, en muchas ocasiones, el de la figura estática que aparece en la obra pero que no la produce. Se conocen ejemplos de mujeres que superaron las barreras impuestas en estos círculos artísticos, aunque lamentablemente fueron muy olvidadas e invisibilizadas. A lo largo de esta aportación se llama la atención sobre la infravaloración que sufrieron y sufren las mujeres artistas, teniendo como objetivo reivindicar su papel en el ámbito educativo de las artes como referentes. Se aporta una breve propuesta de mujeres artistas, obras susceptibles de ser trabajadas en el ámbito educativo y un ejemplo de aplicación en el Grado de Educación Primaria. A través de estas figuras de mujeres artistas se reflexiona sobre su posición en el ámbito artístico y su unión con el campo educativo, propiciando un diálogo y modificación del concepto de estas figuras adquirido por el alumnado y su repercusión social. A su vez, se persigue contrarrestar, a través de prácticas artísticas actuales elaboradas por mujeres, la estigmatización del área y el concepto de las manualidades que, en general, aunque con excepciones, prima entre docentes y alumnado de diversos niveles educativos.
Mujer y universidad: Un modelo de igualdad de oportunidades en una universidad peruana
Authors: Mendoza-Rodas Mery , Vassallo-Cruz Kathya Lisseth , Sánchez Barragán Rosa de Jesús
Published: August 2022

El ingreso de la mujer en el mundo universitario no ha sido sencillo, es a finales del siglo XIX, y con muchas dificultades hasta mediados del siglo XX, que la mujer tanto en Europa como en América Latina ha logrado tener presencia en el mundo universitario; en el caso de Perú, es en las últimas décadas del siglo XIX que se evidencia la presencia de la mujer en el mundo universitario. Los datos nos han mostrado un aumento de la presencia femenina en la educación superior; sin embargo, esto no ha supuesto un acceso igualitario de las mujeres a la docencia, la investigación y tampoco a los órganos de gobierno, un trabajo que debe irse consolidando cada vez más. Esta investigación pone en evidencia resultados obtenidos de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo (USAT) en Perú, la cual pese a tratarse de una universidad privada con sólo 21 años de existencia, ha logrado implementar dentro de su política de gobierno el principio de igualdad de oportunidades entre sus colaboradores, logrando que cerca del 60% de mujeres ocupen cargos directivos en base a logros y méritos.
Mujeres emprendedoras. Experiencias vividas a partir de historias de vida
Authors: Gálvez-García Rocío , Suárez-Ortega Magdalena
Published: August 2022

La literatura científica manifiesta brechas de género en el desarrollo emprendedor, para lo que se requiere de cambios favorecedores en pro de una igualdad efectiva y real. A pesar de los innegables esfuerzos por parte de diversas entidades y agentes, tanto privados como públicos, sigue siendo urgente comprender las condiciones en las que las mujeres emprendedoras desarrollan sus proyectos, al objeto de disponer de datos desagregados que permitan visibilizarlas y estimularlas en condiciones de igualdad frente a los varones. Este estudio se centra en analizar las trayectorias profesionales de mujeres emprendedoras, mediante una metodología cualitativa, basada en historias de vida. Participaron 12 mujeres emprendedoras andaluzas. Se utilizó el análisis de contenido apoyándonos en el enfoque del Template Analysis. Los resultados aportan luz sobre el emprendimiento femenino a través de los procesos de aprendizaje de las competencias necesarias para desarrollar un proyecto emprendedor. Además, en este estudio se pone de manifiesto el potencial de la técnica de la historia de vida como una herramienta útil para visibilizar las características y condiciones del emprendimiento femenino, permitiendo la puesta en práctica de acciones para un emprendimiento más igualitario.
Trata y género: la necesidad de educar en la diversidad. Una respuesta desde los ODS
Authors: De la Rosa Ruiz Daniel , Giménez Armentia Pilar , Viñado Oteo Fernando
Published: August 2022

La trata de seres humanos es una de las lacras, que en pleno siglo XXI, sigue estando presente en todos los países del mundo como consecuencia de las desigualdades socioeconómicas y de la pobreza. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible son la última propuesta lanzada por las Naciones Unidas para intentar erradicar este delito que atenta contra los Derechos Humanos fundamentales. La educación se convierte en una de las herramientas más óptimas para formar a las personas en la magnitud de este problema y darle visibilidad en aras de poner fin a esta práctica inhumana. En este estudio, se hace un análisis de las causas que hacen que las mujeres se conviertan en las víctimas más preciadas de la trata. La investigación que se presenta tiene como objeto reflejar datos sobre la trata de seres humanos y estudiar todos los pactos y convenios que ha llevado a cabo la comunidad internacional para poner fin a esta nueva forma de esclavitud. Para ello, se hace una revisión de la situación de la trata a nivel mundial, para terminar, analizando el escenario en España. Además, el estudio quiere poner en valor el papel de la educación como herramienta clave para luchar contra este problema.
look at educational and gender equality in the public policies of Costa Rica and Spain
Authors: Donoso Gonzalez Macarena , Arguedas Mejía Laura , Durán Rodríguez María Martha , Ramírez Cascante Virginia
Published: August 2022

Education as a fundamental human right and the foundation of a more just and egalitarian society has traditionally been the object of attention of public policies of various kinds.

The promotion of equal opportunities between men and women in different social spheres has been a principle, intended by all nations, materialized in inclusive education and social justice as guarantors for a society built upon the foundations of equity and equality.

Accordingly, an approach to public policies in Costa Rica and Spain has been made to analyze their treatment of equal educational and gender opportunities.

Both countries have developed educational and social policies to guarantee education for all, prevent segregation and social exclusion, and strengthen the role of women in all areas.

Despite this historical trajectory in pursuit of a just, democratic, and egalitarian society, the new world scenario brought about by COVID-19 forces us to rethink crucial educational and social aspects to overcome the current crisis we are facing.

The educational and social challenges are today of significant importance for society. The world needs political, economic, labor, and social approaches to address this present situation, and education is the fundamental weapon capable of offering productive answers in the current scenario.
Trayectoria profesional de las pioneras en Odontología: pasado y presente
Authors: Rivero González María Antonia , Romeo Rubio Marta
Published: August 2022

Las mujeres han tenido un papel fundamental a lo largo de la historia, contribuyendo con ello al desarrollo de la Humanidad. Y, lo han hecho casi siempre enfrentándose a las limitaciones que se las imponían por su género; escritoras, políticas, científicas, revolucionarias y pioneras como Cleopatra, Marie Curie, Virginia Woolf, Coco Chanel, Amelia Earhart, Rosa Parks, Rosalind Franklin, son solo un ejemplo. La historia de la Odontología tampoco se entiende sin ellas. Desde el juramento Hipocrático de Odontología en el que aparecen dos diosas Hygiea y Panacea, pasando por las hechiceras, curas o Kurades, etc.., que serán los cimientos sobre los que, con los siglos, surgirán pioneras como María Rajoo, Doña Polonia Sanz y otras muchas en otros países. Las cuales se impondrán a una sociedad que tenía previsto para ellas el papel de madres, esposas, cuidadoras de la familia y del marido. Negándolas el acceso a una formación reglada, permitiéndolas en excepciones ser maestras. Mujeres excepcionales, abriéndose camino en una sociedad reservada al éxito masculino, superando perjuicios sociales.Repasamos en este artículo la evolución de la Odontología a través de los ojos femeninos, centrándonos en la vida de dos pioneras y analizando el papel actual de la mujer odontóloga.