bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI PENERAPAN INTEGRASI GROUP INVESTIGATION DAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS LESSON STUDY
Authors: Fausan Muhammad Mifta , Pujiastuti Indah Panca
Published: October 2018

Pendidikan di abad XXI dihadapkan pada era pengetahuan yang membutuhkan berbagai modal intelektual yang perlu dimiliki oleh siswa. Sebuah realita berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti pada kelas X-IPA 1 MAN 3 Malang memperlihatkan bahwa hasil belajar siswa masih tergolong rendah. Indikator rendahnya hasil belajar biologi tampak dari nilai rata-rata ulangan harian, yaitu  lebih dari 70% siswa yang mendapat nilai di bawah Kriteria Belajar Minimum Sekolah yaitu 75. Salah satu cara yang dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa adalah dengan menerapkan integrasi model pembelajaran Group Investigation dan inkuiri terbimbing berbasis Lesson Study. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotor biologi siswa kelas X–IPA 1 MAN 3 Malang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas berbasis Lesson Study yang dilaksanakan dalam 2 siklus, serta melalui tahapan plan, do, dan see. Hasil belajar yang telah dicapai siswa pada siklus I ke siklus II adalah 80,4 meningkat menjadi 90 (hasil belajar kognitif); 93 meningkat menjadi 98 (hasil belajar afektif); dan 98 meningkat menjadi 99 (hasil belajar psikomotor). Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar biologi siswa dari siklus I ke siklus II.
ANALISIS KESULITAN PELAKSANAAN PENILAIAN AUTENTIK DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI KOTA BINJAI
Authors: Ningrum Nurlian Agustun , Hasairin Ashar
Published: October 2018

This study aims to determine the difficulties of authentic assessment experienced by biology teachers in public high schools in the city of Binjai. This research is descriptive with quantitative and qualitative analysis. The sample in this research is 18 biology teacher taken by using purposive sampling technique. Data collection techniques are by filling in questionnaires, interviews, documentation and direct observation. The results showed that some of the biology teachers of SMA Negeri in Binjai City experienced obstacles while carrying out authentic assessment. Constraints faced by biology teachers include difficulties in instrument making, difficulties in filling out the assessment format, difficulty in assessing students' attitudes objectively. There are several factors that cause teachers to experience constraints when carrying out authentic assessment that is the number of students who are not ideal, lack of understanding of authentic assessment procedures, training and socialization of authentic assessment has not been maximal, facilities and infrastructure of schools that are less supportive. The difficulty level faced by teachers in the implementation of authentic assessment is quite difficult with the value of 61.01.Keywords: teacher constraints, authentic assessment, biology learning.
MISKONSEPSI SISWA BIOLOGI TENTANG MATERI SISTEM RESPIRASI PADA SMA NEGERI SE-KABUPATEN LABUHANBATU
Authors: Ritonga Nurhakima , Gultom Halimah Sakdiah Boru , Sari Novi Fitriandika
Published: October 2018

This study aims to analyze student misconception about the respiratory system material in SMA Negeri as Labuhanbatu District and to identify whether there is misconception. This research was conducted in SMA Negeri as Labuhanbatu Regency. The population in this study is all students of SMA Negeri in Labuhanbatu District, by using diagnostic test. The results showed that misconception occurred in students. The results of the analysis to show that the misconception of the students on the respiratory material, on the concept of respiration in the concept of human respiratory equipment (K2), the concept of gas exchange (K4), the concept of abnormalities and diseases of the human respiratory system (K 5) concept of the invertebrate animal (insect) (K 6) respiratory system. Based on the findings can be analyzed misconceptions on the students of the respiratory material identified misconception on the whole concept and need to improve the concept of teacher knowledge through training so that teachers can help students in understanding the concept so as to avoid the occurrence of misconception.Keywords: Misconception, Respiration, Biology’s Student
IMPACTS OF INTERPERSONAL METAPHOR ON GRAMMATICAL INTRICACY AND LEXICAL DENSITY IN THE TEXT OF PRESIDENTIAL DEBATE BETWEEN BARRACK OBAMA AND MITT ROMNEY
Authors: Aritonang Deddy Kristian
Published: October 2018

The objectives of the study are (1) to identify types of interpersonal metaphor used in the text of presidential debate between Barrack Obama and Mitt Romney, (2) to describe the impacts of interpersonal metaphor grammatical intricacy (GI) and lexical density (LD) in the text of presidential debate between Barrack Obama and Mitt Romney with reference to congruent coding, (3) to explain the ways interpersonal metaphor have impacts on GI and LD in the text of presidential debate between Barrack Obama and Mitt Romney. The findings reveal that both types of interpersonal metaphor namely metaphor of modality and metaphor of mood are found. In terms of metaphor of modality, the three values namely high, medium and low are identified as the following proportions: 18 utterances (25.71%) with high value, 28 utterances (40%) with medium value and 8 utterances (11.42%) with low value. Meanwhile the rest is metaphor of mood which is realized in questions as many as 14 utterances (20%) and command which occur twice (2.85%). All of metaphor of modality and metaphor mood have the higher ratio of GI compared to the congruent forms. As for LD, the result was various; this is to say that to one side, the presence of interpersonal metaphor in some utterances cause the utterances to have higher ratio of LD than that of the congruent codings. On the other side, the ratio of LD in some of the congruent codings are higher than that of some of the interpersonal metaphor utterances.
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN TINGKAT KEMANDIRIAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SMPN LIMA PULUH KABUPATEN BATU BARA
Authors: Siahaan Abner
Published: October 2018

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui hasil belajar siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran advance organizer dan ekspositori. (2) mengetahui bahwa hasil belajar siswa yang memiliki tingkat kemandirian tinggi dan rendah, dan (3) mengetahui interaksi antara strategi pembelajaran dengan tingkat kemandirian dalam mempengaruhi hasil belajar. Hasil analisis data diperoleh; (1) hasil belajar siswa yang diajarkan dengan strategi advance organizer lebih tinggi dari pada strategi ekspositori. (2) Siswa yang memiliki tingkat kemandirian tinggi memperoleh hasil belajar lebih tinggi dari pada siswa dengan kemandirian rendah. dan (3) terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan tingkat kemandirian dalam mempengaruhi belajar IPS Sejarah siswa.
Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis dan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pembelajaran Open Ended di SMP Muhammadiyah 03 Medan
Authors: Sari Lili Nur Indah , Syahputra Edi , Asmin Asmin
Published: October 2018

Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui peningkatan kemampuan koneksi matematis dan kemampuan berpikir kreatif siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran open ended dan pembelajaran biasa, (2) untuk mengetahui interaksi antara pembelajaran dan kemampuan awal matematika terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis dan kemampuan berpikir kreatif siswa. Penelitian ini adalah kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMP kelas VIII SMP 03 Muhammadiyah Medan berakreditasi A dan sampelnya dipilih secara acak yaitu kelas VIIIc (kelas eksperimen) dan kelas VIIId (kelas kontrol). Instrumen divalidasi terlebih dahulu, maka hasilnya menunjukkan bahwa (1) untuk tes kemampuan koneksi matematis adalah valid dengan kriteria tinggi, sedangkan untuk tes kemampuan berpikir kreatif adalah valid dengan kriteria tnggi. (2) koefisien realibilitas untuk tes kemampuan koneksi matematis adalah 0,73 dengan kategori tinggi, sedangkan tes kemampuan berpikir kreatif siswa adalah 0,79 dengan kategori tinggi. Analisis data dilakukan dengan ANAVA dua jalur. hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) adanya peningkatan kemampuan koneksi matematis dan kemampuan berpikir kreatif siswa dengan menggunakan pembelajaran open ended lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran biasa, (2) tidak terdapat interaksi antara pembelajaran dengan tingkat kemampuan siswa terhadap peningkatan koneksi matematis dan kemampuan berpikir kreatif. Peneliti menyarankan: (1) agar pembelajaran open ended menjadi alternatif bagi guru dalam meningkatkan kemampuan koneksi matematis dan berpikir kreatif siswa, (2) perangkat pembelajaran dipersiapkan secara matang serta disesuaikan dengan indikator kemampuan dan alokasi waktu yang harus dicapai, (3) agar selektif dalam memilih materi yang diajarkan dengan pembelajaran open ended karena tidak semua materi cocok diterapkan dengan pembelajaran open ended.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DALAM TATANAN GROUP INVESTIGATION PADA MATAKULIAH EKOLOGI HEWAN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS MAHASISWA USI PEMATANGSIANTAR
Authors: Piliang Fenny Mustika , Hasruddin Hasruddin , Manurung Binari
Published: October 2018

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation dan konvensional terhadap: Keterampilan Proses Sains Mahasiswa USI Pematangsiantar. Sampel diambil secara total sampling,yaitu seluruh mahasiswa semester VIsebanyak 60 orang yang dikelompokkan ke dalam kelompok eksperimen dengan model pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation, kelompok eksperimen dengan model pembelajaran Group Investigation, dan kelompok kontrol dengan model pembelajaran konvensional.Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar dan lembar observasi keterampilan proses sains mahasiswa. Metode penelitian ini bersifat kuasi eksperimen dengan teknik analisis data menggunakan uji F-ANAKOVA dan ANOVA pada taraf signifikan α = 5% dengan bantuan program SPSS 21.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Tes keterampilan proses sains mahasiswa yang diajarkan dengan pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation 87,60 ± 4,28 secara signifikan lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran Group Investigation 81,50 ± 5,77 dan pembelajaran konvensional 70,40 ± 4,01 dengan (Fhitung=63,092; P=0,000). Selanjutnya observasi keterampilan proses sains mahasiswa yang diajarkan dengan pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation 92,85 ± 4,61 secara signifikan lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran Group Investigation 77,80 ± 7,27 dan pembelajaran konvensional 57,25 ± 8,69 dengan (Fhitung=127,856; P=0,000). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek dalam tatanan Group Investigation berpengaruh terhadap keterampilan proses sains mahasiswa USI Pematangsiantar.
EFEK MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) MENGGUNAKAN MEDIA SIMULASI PHET DAN AKTIVITAS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Authors: Lubis Fitri Mawaddah , Bukit Nurdin , Harahap Mara Bangun
Published: October 2018

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan hasil belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran Kooperatif Tipe NHT menggunakan simulasi PhET dan pembelajaran konvensional, menganalisis perbedaan hasil belajar siswa yang memiliki aktivitas tinggi dan aktivitas rendah, serta mengetahui interaksi antara model pembelajaran dengan tingkat aktivitas siswa dalam mempengaruhi hasil belajar fisika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Tritech Informatika Medan. Adapun tes yang digunakan untuk memperoleh data adalah dalam bentuk pilihan ganda. Uji persyaratan telah dilakukan berupa normalitas dan homogenitas, yang diperoleh hasil bahwa data normal dan homogen. Data dalam penelitian ini dianalisis dengan menggunakan analisi ANAVA dua jalur. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa nilai rata-rata hasil belajar siswa aktivitas tinggi dan rendah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT menggunakan Simulasi PhET adalah 88 dan 84,24, sedangkan siswa dengan pembelajaran konvensional adalah 76 dan 64,28. Sehingga diperoleh besar peningkatan hasil belajar siswa yakni 64,41%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar fisika antara siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT menggunakan media simulasi PhET lebih baik dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Hasil belajar fisika antara siswa yang memiliki aktivitas belajar tinggi lebih baik dibandingkan dengan aktivitas belajar rendah. Terdapat interaksi antara model pembelajaran kooperatif tipe NHT menggunakan media simulasi PhET dan tingkat aktivitas belajar dalam mempengaruhi hasil belajar siswa. Berinteraksi berarti pada satu sisi berpengaruh sedangkan disisi lain tidak berpengaruh. Peningkatan rata-rata hasil belajar pada kelas kontrol lebih besar dibandingkan pada kelas eksperimen. Hal ini dikarenakan aktivitas siswa lebih dominan dibandingkan model pembelajaran yang diterapkan pada kelas kontrol yakni model konvensional. Sedangkan pada kelas eksperimen model pembelajaran yang digunakan lebih dominan berperan dibandingkan aktivitas siswa dimana pada kelas ini model yang digunakan adalah model pembelajaran Kooperatif tipe NHT.
Penerapan Pembelajaran Project Based Learning Menggunakan Media Audio Visual dalam Meningkatkan Hasil Belajar PPKn dan Pembentukan Karakter Siswa
Authors: Tindaon Juwita , Setiawan Deny
Published: October 2018

Tujuan penelitian ini  untuk mengetahui peningkatan hasil belajar PPKn dan karakter siswa melalui penerapan Project Based Learning menggunakan media audio visual dengan tema “Tempat Tinggalku” di kelas IV SD Negeri 094102 Sambosar Kecamatan Raya Kahean Kabupaten Simalungun Tahun Ajaran 2014/2015. Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas, dengan jumlah subjek sebanyak 30 siswa yang berasal dari siswa kelas IV sekolah tersebut. Penulis melakukan pengumpulan data dengan cara melakukan observasi terhadap kegiatan guru dan siswa, tes hasil belajar siswa serta angket. Dari hasil penelitian berupa kegiatan awal, kegiatan lanjutan (siklus I), dan Siklus II, ternyata project based learning pada tema 8 “tempat tinggalku” dapat meningkatkan hasil belajar PPKn siswa. Hal itu diketahui dari hasil penilaian yang sudah dilaksanakan oleh peneliti yang dilakukan selama 2 siklus. Pada siklus 1 perolehan nilai rata-rata pada observasi (ranah afektif) untuk kegiatan guru sebesar 73,33% dan 93,33% pada siklus 2 dan untuk kegiatan siswa sebesar 72,10% pada siklus 1 dan menjadi 81,71% pada siklus 2. Penilaian produk siswa (ranah psikomotor) sebesar 48,67% pada siklus 1 dan meningkat menjadi 72,10% pada siklus 2, sehingga terjadi peningkatan sebesar 23,43%. Hasil perolehan rata-rata angket karakter siswa pada siklus 1 adalah 75,48% (kategori cukup) dan pada siklus 2 adalah 89,43% (kategori sangat baik). Berdasarkan data hasil belajar yang diperoleh dari hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan project based learning dapat meningkatkan hasil belajar dan pembentukan karakter siswa kelas IV terutama pada tema 8 “tempat tinggalku”.
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS MASALAH TERINTEGRASI BUKU AJAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MENUMBUHKEMBANGKAN KARAKTER SISWA PADA PERHITUNGAN KIMIA
Authors: Mahmud Mahmud , Harahap Fauziyah , Sudrajat Ajat
Published: October 2018

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan hasil belajar siswa dalam kimia dengan menggunakan pembelajaran berbasis masalah kooperatif dengan integrasi penggunaan buku teks di sekolah menengah atas yang dikembangkan dengan belajar menggunakan pembelajaran berbasis masalah kooperatif dalam buku teks siswa. (2) Pembelajaran berbasis masalah kooperatif dengan integrasi buku teks SMA yang bisa meningkatkan hasil siswa dalam kimia. (3) Perbedaan-perbedaan yang akan meningkatkan hasil belajar terutama bagi siswa dalam kimia yang dipelajari dengan buku teks siswa integrasi pembelajaran berbasis masalah kooperatif yang dikembangkan dengan pembelajaran menggunakan pembelajaran berbasis masalah kooperatif untuk buku teks siswa. (4) Integrasi pembelajaran berbasis masalah kooperatif dengan buku teks SMA yang dikembangkan dengan nilai karakteristik siswa. (5) Hubungan karakter siswa dengan hasil dalam kimia dengan menggunakan buku teks kimia integrasi pembelajaran berbasis masalah kooperatif di SMA yang telah dikembangkan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA X MMS di Kabupaten Batubara untuk semester kedua di 2014/2015 yang belajar dengan kurikulum 2013. Metode pengambilan sampel adalah purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah 5 sekolah di Batubara yang dibagi menjadi dua kelas di setiap sekolah. Kelas eksperimen belajar dengan menggunakan pembelajaran berbasis masalah kooperatif yang integrasi dengan buku teks kimia di atas yang telah dikembangkan dan kelas eksperimen II menggunakan masalah kooperatif pembelajaran berdasarkan buku teks yang kimia siswa integrasi di sekolah. Instrumen dalam penelitian ini adalah uji keberatan dari hasil belajar dan lembar observasi dari karakter siswa. Cara analisis data dilakukan dengan menggunakan Compare Means – Independent Samples T- test programme SPPS 16.0. Hasil penelitian ini menunjukkan untuk hipotesis pertama, ketiga, dan lima menunjukkan Sig. < α (0,000 <0,05). Hipotesis kedua menunjukkan nilai di kisaran gain 51%. Sehingga, integrasi pembelajaran buku teks kimia SMA berbasis masalah kooperatif yang yang telah dikembangkan dapat meningkatkan hasil belajar pada pelajaran kimia. Hipotesis keempat menunjukkan kisaran tinggi.
EFEK MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Authors: Saniman Saniman , Bukit Nurdin , S Mariati P
Published: October 2018

Penelitian ini bertujuan: Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dan  pembelajaran konvensional, untuk mengetahui perbedaan hasil belajar fisika siswa yang memiliki pemahaman konsep tinggi dan pemahaman konsep rendah, untuk mengetahui apakah ada interaksi antara model pembelajaran dengan tingkat pemahaman konsep siswa dalam meningkatkan hasil belajar fisika. Sampel dalam penelitian ini dilakukan secara acak sebanyak dua kelas, dimana kelas pertama sebagai kelas eksperimen diterapkan model pembelajaran Problem Based Learning dan kelas kedua sebagai kelas kontrol diterapkan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar fisika dalam bentuk uraian sebanyak 8 soal dan tes pemahaman konsep dalam bentuk uraian sebanyak 9 soal yang telah dinyatakan valid dan reliabel. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar fisika siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning dan  pembelajaran konvensional. Terdapat perbedaan hasil belajar fisika siswa yang memiliki pemahaman konsep tinggi dan pemahaman konsep rendah. Terdapat interaksi antara Model Pembelajaran dan pemahaman konsep terhadap hasil belajar siswa
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA BERBASIS INKUIRI PADA MATERI FLUIDA STATIS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
Authors: Tampubolon Rameyanti , Sahyar Sahyar , Sirait Makmur
Published: October 2018

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah bahan ajar yang dikembangkan dapat meningkatkan aktivitas, respon, dan hasil belajar siswa pada materi fluida statis berbasis inkuiri berdasarkan standart BSNP. Metode yang dilakukan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development). Sampel penelitian ini adalah kelas X IPA2 SMA Swasta PRIMBANA Medan pada bulan Maret–April 2015 dengan jumlah siswa 30 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data yaitu 1) menggunakan lembar validasi bahan ajar berupa angket yang divalidkan oleh tim ahli, 2) lembar penilaian respon siswa berupa angket, 3) lembar observasi aktivitas siswa yaitu psikomotorik dan afektif yang dinilai oleh 2 guru, 4)  soal yang disusun dan telah divalidkan berupa 5 pertanyaan setiap pertemuan. Hasil menunjukkan: Ada peningkatan aktivitas belajar siswa setelah menggunakan bahan ajar Fisika berbasis Inkuiri pada materi Fluida Statis, yaitu pada pertemuan pertama diperoleh 67,50 dengan kategori “cukup aktif”, pertemuan kedua diperoleh 79,58 dengan kategori “aktif”, dan pertemuan ketiga diperoleh 88,85 dengan kategori “sangat aktif”. Ada peni\ngkatan respon belajar siswa setelah menggunakan bahan ajar Fisika berbasis Inkuiri pada materi Fluida Statis, pada pertemuan pertama diperoleh 59,24 dengan kategori “cukup baik”, pertemuan kedua diperoleh 77,99 dengan kategori “baik”, dan pada pertemuan ketiga diperoleh 84,091 dengan kategori “sangat baik”. Ada peningkatan hasil  belajar siswa setelah menggunakan bahan ajar Fisika berbasis Inkuiri pada materi Fluida Statis. Hasil belajar siswa dilakukan gain ternormalisasi yaitu gain pertama sebesar 0,336 kategori “sedang”, gain kedua sebesa 0,432 kategori “sedang”, dan gain ketiga sebesar 0,792 kategori “tinggi”. Hake (1999).
DEVELOPING ESP TEACHING MATERIALS FOR THE STUDENTS OFTHE SOFTWAREENGINEERINGBASED ON PROBLEM BASED LEARNING AT THE AL-WASHLIYAHTELADAN VOCATIONAL SCHOOL
Authors: Hasibuan Rodiani Fatmah , Gurning Busmin , Setia Eddy
Published: October 2018

This study dealt with the development of English Reading Materials of vocational school, Al-WashliyahTeladan Medan, majoring Software Engineering. The objectives of this study were to: 1) find out language skill and materials are needed by the students of Software Engineering, 2) develop the English materials for the majoring in software engineering students at the vocational high school grade XII. This study was conducted by Educational Research and Development R&D (Borg & Gall, 1989). The data of this research were from existing documents and the result of interview with teacher and student. The results of the research conveyed that the existing reading materials were mostly irrelevant because the title and content of the material was not appropriate and was not required for the students majoring in software engineering. The new English reading materials and syllabus were developed based on the students need related to the workplace. The materials and syllabus were developed from the existing materials from teacher. The developing materials were validated by two experts.
Peningkatan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Dengan Menggunakan Metode Mind Mapping di Kelas V SD Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan
Authors: Hartati Risma , Yus Anita
Published: October 2018

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Peningkatan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS dengan menggunakan metode Mind Mapping di Kelas V SD Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan.  Subyek penelitian adalah seluruh siswa kelas V  SD Swasta Setia Budi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2011/2012 yang berjumlah 32 orang. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas.  Data dikumpulkan dengan menggunakan observasi dan tes.  Data dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif. Hasil análisis menunjukkan bahwa penggunaan metode mind mapping dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar materi pelajaran IPS siswa kelas V SD.  Penggunaan metode mind mapping pada siklus I menghasilkan kemandirian belajar siswa meningkat dengan nilai rata-rata 66,28 atau meningkat 22,11% dan sebanyak 15 siswa (46,88%) memiliki kemandirian belajar yang baik.  Penelitian dilanjutkan ke siklus II dengan perbaikan tindakan, terjadi peningkatan kemandirian belajar siswa dengan skor rata-rata 74,50 atau meningkat 12,40%  dan sebanyak 28 siswa (87,50%) mampu belajar mandiri.  Ini menunjukkan bahwa penerapan metode mind mapping meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS dengan materi Perjuangan Mempertahankan  Kemerdekaan  sebesar 37,25%.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR FISIKA SMA BERBASIS INVESTIGASI PADA MATERI FLUIDA DINAMIS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
Authors: Maulida Rizki , Sahyar Sahyar , Bukit Nurdin
Published: October 2018

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah bahan ajar yang dikembangkan dapat meningkatkan respon, aktivitas dan hasil belajar siswa dengan menggunakan pengembangan bahan ajar SMA berbasis investigasi pada materi fluida dinamis berbasis investigasi. Metode yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan penelitian pengembangan Research and Development (R&D). Sampel penelitian ini adalah satu kelas yaitu kelas XI IPA2. Instrumen yang digunakan untuk mengumulkan data ada tiga yaitu dengan menggunakan lembar validasi bahan ajar berupa angketdan kemudian di validkan oleh tim ahli, untuk menilai respon siswa pada bahan ajar instrumen yang digunakan berupa angket yang dibagikan pada setiap pertemuan dan untuk melihat aktivitas siswa menggunakan angket yang dinilai oleh teman sejawat peneliti dalam mengukur aktivitas siswa pada setiap pertemuan serta untuk melihat hasil belajar siswa digunakan penilaian evaluasi berupa 10 pertanyaan dalam bentuk pilihan berganda yang diberikan pada setiap akhir pertemuan. Hasil penelitian diperoleh: Bahan ajar fisika SMA berbasis investigasi yang dikembangkan dapat meningkatakan respon, aktivitas dan hasil belajar siswa pada pertemuan I, II, III yaitu: respon rata-rata pada pertemuan pertama sebesar 76,42. pada pertemuan kedua sebesar 79,77 dan pada pertemuan ketiga 87,36.  Aktivitas rata-rata pada pertemuan pertama sebesar 67,01. pada pertemuan kedua sebesar 71,00 dan pada pertemuan ketiga 79,00.  Hasil belajar rata-rata pada pertemuan pertama sebesar 40,36. pada pertemuan kedua sebesar 60,71 dan pada pertemuan ketiga 81,07.
PENGEMBANGAN PENUNTUN PRAKTIKUM MODEL DISCOVERY DAN PROJECT BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN ASAM DAN BASA DI SMA KELAS XI
Authors: Mukhtar Zainuddin , Emiliya Rizky , Silaban Ramlan
Published: October 2018

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan panduan praktis dalam pembelajaran Asam dan Basa berdasarkan penemuan dan model Pembelajaran Berbasis Proyek di SMA kelas XI dan menentukan efektivitas menggunakan panduan praktek yang dikembangkan dari penemuan dan model Pembelajaran Berbasis Proyek. Tahapan dalam penelitian ini meliputi (1) Mengetahui komponen panduan praktis berdasarkan analisis sintaks  Penemuan dan Proyek Pembelajaran Berbasis Model, (2) Merumuskan dan mengembangkan panduan praktis dalam pembelajaran Asam dan Basa sesuai dengan model sintaks Penemuan dan Proyek Pembelajaran Berbasis, (3) Standardisasi atau kelayakan Panduan Praktis untuk guru dan dosen, (4) Pelaksanaan panduan praktis untuk siswa kelas XI yang digunakan Kurikulum 2013, (5) Menganalisis efektifitas panduan praktek diuji. Hasil pengujian menunjukkan bahwa kelayakan panduan praktis Penemuan Model memiliki rata-rata 3,30. Dan panduan praktis Model Pembelajaran Berbasis Proyek memiliki rata-rata menjadi 3,59. Sedangkan efektivitas penggunaan panduan praktis penemuan dan Pembelajaran Berbasis Proyek itu terlihat dari peningkatan belajar siswa dalam pikiran bahwa kelas eksperimen pertama yang menggunakan panduan praktis model Penemuan memiliki nilai rata-rata 88,00 dengan kenaikan 79,3% hasil belajar. Sementara eksperimen kelas II menggunakan panduan praktis model Pembelajaran Berdasarkan Proyek memiliki nilai rata-rata 77,50 dengan kenaikan 61,7% hasil belajar. Disimpulkan bahwa panduan praktis Penemuan dan Pembelajaran Berbasis Proyek layak untuk digunakan sebagai panduan praktis di sekolah, dengan peningkatan hasil belajar menggunakan panduan praktis Penemuan tinggi daripada menggunakan panduan praktis model Pembelajaran Berbasis Proyek.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA MTs N TANJUNG PURA
Authors: Febriyanni Rani , Hasratuddin Hasratuddin , Karnasih Ida
Published: October 2018

Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan tujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran berbasis pendekatan matematika realistik yang valid dan efektif, beserta seluruh instrumen penelitian yang terkait dengan penerapan perangkat tersebut dalam pembelajaran matematika pada pokok bahasan bangun ruang prisma untuk siswa kelas VIII SMP/MTs. Penelitian ini dilakukan melalui dua tahap, yakni tahap pertama adalah pengembangan perangkat pembelajaran. Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis pendekatan matematika realistik dengan mengacu pada model pengembangan perangkat pembelajaran menurut Thiagarajan, Semmel dan Semmel yaitu model 4-D (four D models). Tahap kedua adalah implementasi perangkat pembelajaran yang dianggap sudah layak. Rancangan dalam uji coba menggunakan one-group posttest-only design. Temuan hasil penelitian yakni: 1) perangkat pembelajaran yang dihasilkan, berupa: rencana pelaksanaan pembelajaran, buku guru, buku siswa, lembar kegiatan siswa, tes pemahaman konsep, dan skala disposisi matematis telah memenuhi kriteria baik/valid; 2) keefektifan perangkat pembelajaran disimpulkan berdasarkan pada: (i) Ketuntasan belajar siswa secara klasikal pada uji coba I sebesar 85,71% dan pada uji coba II sebesar 90%, (ii) ketercapaian tujuan pembelajaran pada uji coba I tidak tercapai pada soal no 4 dan soal no 5 dan pada uji coba II tercapai pada setiap butir soal, (iii) ketercapaian waktu ideal pada uji coba I dan uji coba II adalah ideal; 3) respons siswa terhadap komponen dan kegiatan pembelajaran adalah positif.
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dalam Menghitung Bangun Ruang dengan Menggunakan Alat Peraga pada Siswa Kelas VII SD Negeri 054870 Tanjung Jati
Authors: Siregar Halimatusadiah
Published: October 2018

Berdasarkan hasil belajar siswa dua tahun yang di SD Negeri 054870 Tanjung Jati pada pokok bahasan menentukan volum bangun ruang rata-rata hasil belajar siswa masih rendah yaitu baru mencapai 5,6 dan 5,9. Hal itu merupakan masalah bagi guru untuk meningkatkan hasil belajar pada pokok bahasan tersebut. Upaya yang dilakukan melalui penggunaan alat peraga kubus satuan diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar pokok bahasan menentukan volum bangun ruang. Penelitian ini dengan penelitian tindakan kelas (PTK), dilaksanakan selama tiga siklus, metode pengumpulan data penelitian ini menggunakan pengamatan dan tes. Subyek penelitian adalah siswa kelas VI, indikator keberhasilan penelitian ini adalah jika rata-rata kelas telah meperoleh nilai minimal 7,0. Dari hasil penelitian diperoleh bahwa hasil belajar siswa pada pokok bahasan menentukan volum bangun ruang ( balok dan kubus) mencapai rata-rata 6,4 pada siklus I, 6,8 pada siklus II dan 8,5 pada siklus III. Berdasarkan hasil tersebut, disimpukan bahwa penggunaan alat peraga kubus satuan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan tersebut.Dari hasil pengamatan juga dapat dilihat adanya peningkatan aktivitas dalam pembelajaran
Peningkatan Keterampilan Menulis dengan Menggunakan Strategi Menulis Terbimbing Pada Siswa Kelas V SD Negeri 057201 Perdamaian Tahun Ajaran 2014/2015
Authors: Sayang Kasih
Published: October 2018

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) meningkatkan proses pembelajaran keterampilan menulis karangan deskripsi dengan menggunakan strategi menulis terbimbing, dan 2) meningkatkan hasil keterampilan menulis karangan deskripsi dengan menggunakan strategi menulis terbimbing pada siswa kelas V SD N 057201 Perdamaian , Tahun Ajaran 2014/2015. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaboratif.Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD N 057201 Perdamaian yang berjumlah 26 siswa. Desain penelitian menggunakan model Kemmis dan Mc. Taggart. Metode pengumpulan data menggunakan tes, observasi aktivitas siswa, dan catatan lapangan.Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi dengan menggunakan strategi menulis terbimbing pada siswa kelas V SD N 057201 Perdamaian , Tahun Ajaran 2014/2015. Peningkatan terjadi pada: 1) proses pembelajaran mengalami peningkatan ke arah yang lebih baik, yaitu meningkatnya perhatian, antusias, dan keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, 2) hasil keterampilan menulis karangan deskripsi mengalami peningkatan. Peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi sebesar 10,73, dari kondisi awal 66,11 meningkat menjadi 76,84.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW PADA SISWA KELAS VII-5 SMPN 2 BABALAN TAHUN AJARAN 2015/2016
Authors: Ridanti Tiwi
Published: October 2018

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas , yang dilaksanakan di kelas VII-5 SMPN 2 Babalan yang terletak di kecamatan Babalan, Kabupaten Langkat. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VII-5 SMPN 2 Babalan, melalui pembelajaran dengan Model pembelajaran Jigsaw.pada semester genap Tahun Pelajaran 2015/2016 yang berjumlah 41 siswa. Pada akhir siklus I Hasil belajar siswa menjadi kategori sangat baik 7,32%, kategori baik sebesar 75,61%. sedangkan untuk kategori cukup 17,07%. Hal ini berarti bahwa siswa dengan hasil belajar cukup dan kurang jumlahnya menurun. Pada akhir siklus II setelah dilakukan pengukuran hasil belajar keadaannya adalah kategori sangat baik 29,27%, kategori baik sebesar 68,29%. sedangkan untuk kategori cukup sebesar 2,44% dan kategori kurang tetap 0%. Peningkatan hasil belajar pada akhir siklus II dimana kelompok sangat baik meningkat sebesar 21,95%, kategori baik turun sebesar 7,32%, dan kategori cukup turun sebesar 14,63% . Berdasarkan itu ditarik kesimpulan model pembelajaran jigsaw dapat meningkatkan hasil pelajaran IPS siswa kelas VII-5 SMPN 2 Babalan
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) PADA SISWA KELAS VII-B SMP N 4 SEI LEPAN T.A. 2015/2016
Authors: Sutarno Sutarno
Published: October 2018

Pendidikan sangat dipengaruhi oleh kualitas proses pembelajaran di sekolah.Pembelajaran yang lebih dominan berpusat pada guru kurang memberikanpengalaman kepada siswa untuk mengembangkan kemampuan siswa, akibatnyahasil belajar siswa tidak mengalami peningkatan.Salah satu model pembelajaranyang dapat diterapkan untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa adalahpembelajaran kooperatif tipe TTW.Jenis penelitian ini adalah Penelitian TindakanKelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penelitian ini di laksanakan diSMP N 4 Sei Lepan Kabupaten Langkat, pada kelas VII B. Subjek penelitianadalah 32 orang siswa kelas VII B SMP N 4 Sei LepanTahun Ajaran 2015/2016.Objek dari penelitian ini adalah hasil belajar siswa dengan penerapan modelpembelajaran kooperatif tipe TTW.Data yang didapatkan dianalisis denganmenggunakan analisis statistik. Hasil penelitian ini menunjukan adanyapeningkatan hasil belajar siswa dari pra siklus ke siklus I dengan persentasekenaikan nilai rata-rata (M) sebesar 8,29% dan daya serap siswa (DS) 8,29%serta ketuntasan belajar (KB) sebesar 50%. Dari siklus I ke siklus II denganpersentase kenaikan nilai rata-rata (M) dan daya serap siswa (DS) 14,17% sertaketuntasan belajar (KB) sebesar 66,67%. Berdasarkan hasil penelitian dapatdisimpulkan bahwa penerapan model kooperatif tipe TTW dapat meningkatkanhasil belajar siswa.
Meningkatkan Aktifitas Siswa dalam Pelajaran PAI Mengenai Ibadah Shalat dengan Menggunakan Media Gambar pada Kelas III SD Negeri 058250 Perdamaian Tahun Pelajaran 2013/2014
Authors: Salamiah Salamiah
Published: October 2018

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan penerapan metode ConceptMapping dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam pada siswakelas V Sekolah Dasar Negri 058250 Perdamaian Kecamatan Binjai Kabupaten Langkat. Penelitian ini di lakukan dalam dua siklus dan tiap siklus di lakukan dalam dua kali pertemuan. Agar penelitian tindakan kelas ini berhasil dengan baik tanpa hambatan yang mengganggu kelancaran penelitian, peneliti menyusun tahapan-tahapan yang di lalui dalam penelitian tindakan kelas, yaitu: 1) perencanaan/persiapan tindakan, 2) pelaksanaan tindakan, 3) observasi, dan refleksi. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa adanya peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI. Berdasarkan hasil observasi Sebelum di lakukan tindakan hasil belajar siswa tergolong sedang dengan ratarata 51,1%, terjadi peningkatan pada siklus I dengan rata-rata 64,1%. Sedangkan hasil belajar siswa pada siklus II juga terjadi peningkatan dengan rata-rata 77,4% dengan kategori baik, hal ini membuktikan bahwa dengan metode concept mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negri 058250 Perdamaian Kecamatan Binjai Kabupaten Langkat.
MENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN PPKn DENGAN PENERAPAN MODEL LEARNING TOGETHER PADA SISWA KELAS VI SDN 056615 WONOSARI
Authors: Sumini Sumini
Published: October 2018

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas VI SDN 056615 Wonosari. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya ketercapaian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang diperoleh siswa Kelas VI SDN 056615 Wonosari. Dari jumlah siswa 20 orang yang mengikuti post test pada bahan ajar Hak Azasi Manusia dengan pembelajaran model cooperativelearning hanya 9 orang yang dapat dinyatakan lulus (45%) dan sisanya 11 orang dinyatakan belum lulus (55%). Prosentase kelulusan berdasarkan ketuntasan kriteria minimum tersebut jauh dari prosentase ideal 80%. Bahkan prosentase kelulusan tersebut ternyata lebih kecil daripada prosentase ketidaklulusan. Oleh karena itu, untuk kasus tersebut diadakan remedial klasikal. Hasil siklus pertama menunjukkan bahwa 14 siswa memperoleh nilai minimal 78 (70%), dan pada siklus kedua 18 siswa memperoleh nilai minimal 78 (90%). Pada siklus ketiga yang menitikkberatkan pengamata motivasi belajar membuktikan bahwa motivasi belajar siswa tinggi yang terlihat dari keaktifan siswa mengikuti setiap kegiatan pembelajaran.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI 054875 SEI LIMBAT PADA POKOK BAHASAN BANGUN DATAR DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
Authors: Purba Esmin
Published: October 2018

Hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 054875 Sei Limbat pada pokok bahasan bangun datar pada tahun ajaran 2014/2015 mempunyai hasil yang rendah. Hal ini diduga karena pendekatan pembelajaran pada saat itu belum tepat. Penelitian tindakan kelas dengan 2 silkus dilakukan dan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dirancang untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika. Berdasarkan hasil belajar siswa hasil penelitianmenunjukkan bahwa pendekatan CTL dapat meningkatkan hasil belajar siswa padapokok bahasan bangun datar. Nilai rata-rata yang dicapai siswa adalah 7,2 dengan ketuntasan belajar 78,5%.
MENINGKATAN KETERAMPILAN MENCERITAKAN KEMBALI ISI CERPEN DENGAN STRATEGI THINK TALK WRITE PADA SISWA KELAS IX-B SMP N 1 KUALA
Authors: Siswoyo Siswoyo
Published: October 2018

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Babalan Kabupaten Langkat.Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menceritakan kembali isi cerpen dengan menggunakan strategi pembelajaran Think Talk Write. Melalui strategi pembelajaran Think Talk Write, peningkatan dapat dilihat secara proses maupun secara produk. Subjek penelitian adalah siswa kelas IX-2 yang terdiri atas 40 siswa. Objek penelitian ini adalah keterampilan bercerita. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan strategi Think-Talk-Write dapat meningkatkan keterampilan bercerita siswa kelas IX-B SMP Negeri 2 Babalan Kabupaten Langkat. Peningkatan baik secara produk maupun keterampilan bercerita dapat dilihat dari skor rata-rata dari pra-tindakan sampai siklus II. Pada pra-tindakan, skor rata-rata kelas yang diperoleh sebesar 16,84, kemudian meningkat menjadi 21,42 pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 28,31 pada siklus II. Peningkatan skor rata-rata dari siklus I hingga siklus II sebesar 6,34 sedangkan skor rata-rata kelas dari pratindakan hingga siklus II sebesar 12,10.
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL KAJIAN KELOMPOK (GROUP INVESTIGATION) KELAS VII-B DI SMP NEGERI 5 STABAT TAHUN AJARAN 2014/2015
Authors: Marina Marina
Published: October 2018

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana meningkatkan prestasibelajar dalam pembelajaran IPS model Kajian kelompok kelas VII-B SMP N 1Salapian. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas, dengan modelKemmis dan Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus dua kalipertemuan dan setiap akhir siklus dilakukan penilaian untuk mengetahui ada tidaknyapeningkatan prestasi belajar dalam pembelajaran IPS dan penguasaan materi IPS.Tindakan yang diberikan berupa model Kajian Kelompok sebagai upayamemperbaiki pembelajaran IPS dan meningkatkan partisipasi dan hasil belajar IPS.Hasil analisis data menunjukkan bahwa pembelajaran model kajian Kelompok dapatmeningkatkan prestasi siswa. Siswa memiliki keberanian untuk bertanya,berkomunikasi, menjawab pertanyaan guru, teman atau kelompok lain dan beranimempertahankan pendapat ketika berdiskusi. Meningkatnya prestasi belajar IPSdapat dilihat dari perolehan nilai siswa sebelum diberikan tindakan, yakni rata-rata71,25, menjadi 74,84 pada siklus I. Pencapaian ketuntasan materi sebelum dilakukantindakan sebanyak 21 siswa (58,33%), meningkat menjadi 25 siswa (64,44%) padasiklus I . Pada siklus II nilai rata-rata meningkat menjadi 80,66 dan siswa yang telahmencapai ketuntasan 31 siswa (86,11%) pada tes akhir siklus rata-rata nilai siswamenjadi 82,22 siswa yang telah mencapai ketuntasan 33 siswa (91,67%). Modelpembelajaran Kajian Kelompok mampu meningkatkan prestasi belajar siswa di kelasVII-B SMP N 2 Salapian. karena pembelajaran dengan model Kajian Kelompokdapat menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif danmenyenangkan.
MENINGKATKAN PRESTASI SISWA KELAS VI SDN 054875 SEI LIMBAT PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVMENT DIVISION (STAD)
Authors: Aminurasyd Zul
Published: October 2018

Permasalahan yang ada di kelas VI SDN 054875 Sei Limbat khususnya pada mata pelajaran matematika adalah sebagian besar peserta didik sangat kurang memahami operasi Bilangan Pecahan dan Desimal. Hal ini mungkin disebabkan ketidaksesuaian model pembelajaran. Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dirancang untuk meningkatkan prestasi belajar Matematika siswa dengan menerapkam model pembelajaran kooperatif STAD. Subjek penelitian berjumlah 26 orang siswa kelas VI A SDN 054875 Sei Limbat Kecamatan Selesai Kabupaten Langkat. Setelah penelitian dilakukan, hasil menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif STAD pada pembelajaran Matematika dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan tersebut terlihat dari kenaikan skor rata-rata siswa dari 69,5 pada siklus 1 menjadi 77,2 pada siklus 2, dan ketuntasan belajar dari 68,2% pada siklus 1 menjadi 86,4% pada siklus 2
PENERAPAN METODE DEMOSTRASI PADA MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA SDN 054875 SEI LIMBAT KELAS I TAHUN 2014/ 2015
Authors: Batubara Roslinda
Published: October 2018

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di SDN 054875 Sei Limbat, khususnya Kelas I. Subjek penelitian sebanyak 39 siswa. Dilatar belakangi oleh beberapa siswa yang mendapat nilai kurang, di bawah KKM pada mata pelajaran IPA, penelitian dengan menggunakan metode demonstrasi untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dilakukan. Penerapan metode demonstrasi diawali dengan pemberian contoh-contoh kemudian siswa melaksanakan demonstrasi. Pemberian latihan dilakukan berulang-ulang dengan bimbingan guru yang cukup sampai siswa dapat memecahkan masalah. Hal ini dibuktikan melalui perolehan rata-rata skor 67 pada hasil evaluasi akhir pada pra siklus, 72 pada siklus I dan 88 pada siklus II. Hasil menunjukkan metode demonstrasi pada pembelajaran IPA meningkatkan prestasi belajar siswa
MENINGKATKAN KEMAMPUAN SHALAT SISWA KELAS VIII-E MELALUI METODE DEMONSTRASI DI SMPN 1 SALAPIAN TAHUN AJARAN 2014/2015
Authors: Dahliani Dahliani
Published: October 2018

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui Apakah melalui modifikasi metode demonstrasi dapat meningkatkan kemampuan shalat siswa kelas VIII-E SMPN 1 Salapian tahun ajaran 2014/2015. Siswa melihat secara langsung guru mendemonstrasikan shalat dengan urutan dan cara yang benar dalam melakukan shalat baik dalam melakukan gerakannya ataupun dalam membacakan bacaan-bacaan yang ada dalam shalat karena shalat bukan sekedar gerakan saja, maka bacaannya pun harus dibacakan dengan benar. Pada penelitian ini didapat hasil bahwa metode demonstrasi dapat meningkatkan kemampuan shalat siswa kelas VIII SMPN 1 Salapian tahun ajaran 2014/2015. Ini terbukti pada penelitian pra-siklus rata-rata hasil belajar masih 63,33 mengalami peningkatan pada siklus I menjadi 75,3 dan meningkat lagi pada penelitian tindakan siklus II dengan capaian nilai di atas kriteria minimum 80 yaitu dengan nilai rata-rata 85,1.
Peningkatan Kemampuan Menghitung Volume Bangun Ruang Menggunakan Pendekatan Kontekstual Pada Siswa SD Negeri 050517 Kwala Begumit Tahun Ajaran 2014/2015
Authors: Sujarno Sujarno
Published: October 2018

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan dua siklus.Tiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.Sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 050517 Kwala Begumit. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi/pengamatan, kajian dokumen, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis model interaktif yang terdiri dari tiga komponen analisis yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa, (1) ada peningkatan kemampuan menghitung volume bangun ruang setelah dilaksanakan tindakan kelas melalui pendekatan kontekstual. Siklus I ada peningkatan kemampuan menghitung volume bangun ruang dari rata-rata 63,70 menjadi 73,02 dan dari pencapaian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 36% menjadi 68%. Siklus II terjadi peningkatan kemampuan menghitung volume bangun ruang dari rata-rata siklus I yaitu 73,02 menjadi 75,00 dan dari pencapaian KKM 68% menjadi 88%. (2) Cara mengatasi kendala yang terjadi dalam penerapan pendekatan kontekstual ini adalah: (a) pembentukan kelompok kerja dilakukan oleh siswa sendiri untuk mengatasi kendala kurang membaurnya siswa dalam mengerjakan tugas kelompok, (b) penggantian model dengan siswa yang jarang tampil di depan kelas untuk mengatasi kendala kurangnya perhatian siswa terhadap model yang ditampilkan, (c) pembelajaran dengan penerapan pendekatan kontekstual, (d) penambahan motivasi dari guru untuk mengatasi kendala ketidak beranian siswa untuk bertanya. Berdasarkan simpulan yang dibuat, dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa pembelajaran Matematika melalui pendekatan kontekstual dapat meningkatkan siswa kemampuan menghitung volume bangun ruang.