bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Ảnh hưởng của liều lượng hormone hcg đến kết quả sinh sản trên cá leo (Wallago attu)
Authors: An Lê Thị Thu , Huy Nguyễn Văn , Dân Lê Văn , Nghĩa Võ Đức
Published: February 2024

Nghiên cứu này nhằm đánh giá ảnh hưởng của liều tiêm HCG đến kết quả sinh sản của cá Leo (Wallago attu). Cá cái thành thục được tiêm HCG với 5 liều, lần lượt là 1.000, 2.000, 3.000, 4.000, 5.000 IU/kg. Cá đực được tiêm HCG với nồng độ 1.500 IU/kg. Ngoài ra, một nghiệm thức được tiêm nước muối sinh lý sử dụng để làm đối chứng (ĐC). Kết quả cho thấy đường kính trứng của cá Leo đạt 1,67 - 1,71 mm và khoảng cách trung bình giữa túi nhân đến màng tế bào trứng dao động từ 0,21 ± 0,05 mm đến 0,22 ± 0,03 mm là cá có thể tham gia sinh sản. Cá ở nghiệm thức ĐC không rụng trứng sau 24 giờ kể từ liều tiêm quyết định. Kích thích sinh sản cá Leo cái ở liều 4.000 IU HCG/kg đạt kết quả tốt nhất với tỷ lệ rụng trứng 100%, tỷ lệ thụ tinh 87,3%, tỷ lệ nở 84,7% và năng suất cá bột 6,3 vạn/kg cá cái tham gia sinh sản. Thời gian phát triển phôi của cá Leo dao động từ 18 đến 20 giờ. Cá bột sau 2,5 – 3 ngày sẽ tiêu hết noãn hoàng và bắt đầu sử dụng thức ăn bên ngoài.
Nghiên cứu mức độ lưu hành và mẫn cảm với thuốc Nexgard Spectra của Demodex spp. tại một số phòng khám Thú y ở thành phố Huế
Authors: Na Trần Thị , Dung Hồ Thị , Hoa Nguyễn Thị , Chung Hoàng , Thùy Nguyễn Thị , Phượng Tôn Nữ Ngọc , Hồng Lê Thị Yến , Vy Nguyễn Trần Phương , Phương Phạm Thị Vy
Published: February 2024

Mục tiêu của nghiên cứu là xác định tỷ lệ nhiễm Demodex spp., các yếu tố nguy cơ của demodicosis ở chó và sự mẫn cảm với thuốc điều trị. Mẫu cạo da từ 97 con chó có biểu hiện bệnh lý về da được thu thập từ 3 phòng khám thú y tại Thành phố Huế. Phương pháp phân loài Demodex được thực hiện bằng cách quan sát và đo hình thái dưới kính hiển vi quang học. Phân tích hồi quy nhị phân đơn biến và đa biến được thực hiện để xác định tỷ suất chênh OR của các yếu tố có thể liên quan đến demodicosis. Kết quả nghiên cứu cho thấy tỷ lệ nhiễm Demodex spp. là 29,9%. Kết quả xác định giới tính, phương thức nuôi, vệ sinh (tắm chải) không phải là yếu tố nguy cơ của demodicosis ở chó (p>0,05). Trong khi đó, giống và tuổi là yếu tố có liên quan đến bệnh này. Giống chó nội có nguy cơ nhiễm bệnh cao gấp 13,2 lần so với chó ngoại. Chó dưới 1 tuổi có tỷ lệ nhiễm bệnh cao nhất (46,4%), có nguy cơ mắc bệnh cao gấp 7,1 lần so với chó trên 3 tuổi. Sử dụng thuốc Nexgard Spectra với thành phần gồm afoxolaner và milbemycine oxime cho 17 con chó bị demodicosis thể toàn thân cho hiệu quả điều trị tốt. Sau 84 ngày điều trị, các triệu chứng lâm sàng ở chó bị bệnh biến mất hoàn toàn.
A CRIANÇA CONTEMPORÂNEA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: NOVOS DESAFIOS NA ATUALIDADE
Authors: LEITE PEREIRA MONTANHER VIVIAN , MAFRA MARCELA REGINA , LOPES FONSECA RICARDO
Published: February 2024

Do ponto de vista legal e das políticas públicas voltadas para a Educação Infantil no Brasil, houve avanços significativos, principalmente, no que tange ao atendimento institucional às crianças até a primeira década do terceiro milênio. Mesmo com os avanços no campo das leis e das políticas, o desafio ainda consiste até a contemporaneidade, no que se refere ao movimento de pensar as situações em que as crianças inúmeras vezes tiveram seus direitos violados e tenham sido reduzidas a toda espécie de desigualdade de oportunidades. Oportunizar às crianças situações de desenvolvimento, significa participar com elas de atividades num ambiente socializador, promovendo situações de aprendizado. Nesse viés, o professor tem papel essencial na garantia dos direitos de aprendizagem das crianças, para tanto necessita de uma formação que lhe assegure meios para atingir tais objetivos. A formação continuada de professores da Educação Infantil favorece ao profissional docente o acompanhamento das mudanças contemporâneas ocorridas no campo educacional e consequentemente na infância, oferecendo subsídios ao trabalho em sala de aula com meios possíveis de atendimento às particularidades de cada criança, bem como, a heterogeneidade presente na infância, potencializando a esse professor um olhar crítico capaz de evitar que a barbárie ocorrida por tempos na infância, se repita. Baseado em pesquisa Bibliográfica e Documental, este estudo foi realizado a fim de compor a Dissertação de Mestrado em Educação das Pesquisadoras, favorecendo seu embasamento teórico e proporcionando a compreensão da temática à vista de pesquisas sobre o assunto descritas por autores renomados e por pesquisadores que discutem o tema em questão. Reconhecendo a importância de uma formação continuada que venha refletir numa ação docente bem estruturada com propostas adequadas ao atendimento das crianças.
A ESCRITA NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES: RELATO DE UM PROJETO DE EXTENSÃO
Authors: BELTRAMINI BERTO JANE CRISTINA , NOVAES TATIANI
Published: February 2024

O presente estudo reflete a experiência de uma professora universitária com o Projeto de Extensão “A produção textual escrita escolar: aspectos da revisão e da reescrita no âmbito da formação docente”, inscrito no Edital Sônus-2023, visando ações para a formação docente inicial e continuada, acerca dos processos de produção textual escrita, revisão e reescrita. O projeto teve como foco os licenciandos, os professores da rede, e participantes de programas de formação PIBID e Residência Pedagógica na instituição. Tomamos como referencial teórico os estudos do Círculo de Bakhtin (2003), os documentos curriculares oficiais (BRASIL, 2017), norteadores para o ensino de língua portuguesa na educação básica e estudos mais recentes sobre a prática de revisão e reescrita em âmbito escolar, a partir de pesquisadores da área de Linguística Aplicada. A metodologia adotada caracteriza-se como pesquisa bibliográfica e documental no que tange a Análise de Conteúdos (AC), com aportes da pesquisa qualitativo-interpretativista. A proposta evidenciou momentos de formação, por meio de encontros prévios acerca de leituras e discussões teórico-metodológicas e, posteriormente, oficinas pedagógicas e palestra com os participantes, licenciandos, estagiários e demais interessados, culminando com a composição de uma mesa temática por pesquisadores convidados externos para tratarem do tema, de forma remota, divulgada pelo canal do GEPLE com certificação aos inscritos. Os resultados apresentaram-se satisfatórios e postulam indicadores para ações futuras na universidade visando cursos e eventos de extensão constantes que discutam relações conceituais, terminológicas e metodológicas nas práticas pedagógicas, visando ao desenvolvimento das competências em leitura e escrita dos alunos na escola e ao desenvolvimento dos professores em formação inicial e continuada, haja vista a (quase) ausência de formação contínua para os profissionais atuantes na escola.
A FORMAÇÃO INICIAL ÉTICA DOS GRADUANDOS DO CURSO DE LETRAS – ESPANHOL DA UEPB - CAMPUS VI E A DEMANDA POR INCLUSÃO
Authors: GUISEL BEJARANO ARAGÓN NÁTHALY , DE DEUS SILVA MARIA GABRIELLE
Published: February 2024

Para uma real inclusão de alunos com deficiência nos diversos contextos educacionais é urgente que a formação inicial nas licenciaturas esteja alicerçada na perspectiva da educação inclusiva. Somado a isto, a reflexão e problematização sobre o que é ética profissional deve ser contemplada com profundidade em componentes curriculares dos cursos de graduação. É através de uma formação inicial fundamentada na ética profissional que a inclusão se torna possível. Pensando nisso, este trabalho tem como objetivo geral investigar, por meio de diários reflexivos produzidos pelos alunos matriculados no componente curricular “Tópicos Especiais em Língua Espanhola”, aspectos do entendimento acerca do que é a ética profissional dos graduandos do curso de Letras – Espanhol da UEPB do campus VI. Assim, foram delimitados dois objetivos específicos: a) Discutir quais aspectos textuais indicam que as reflexões propiciadas no componente curricular “Tópicos Especiais em Língua Espanhola”, refletem uma tomada de consciência do que é um agir docente ético; e b) Evidenciar, a partir dos diários reflexivos produzidos pelos alunos matriculados no componente “Tópicos especiais em Língua Espanhola”, como a compreensão e a discussão sobre ética profissional é imprescindível à formação docente inicial. Esta pesquisa se fundamenta, no que diz respeito ao capacitismo, em autores como, Nuernberg (2020) e Farias (2019); no âmbito da inclusão, em autores como Silva e Oliveira (2013), Aranha (2001) e Mantoan (2015); e na formação inicial e ética profissional em Macedo e Queiros (2019) e Dantas (2019). O corpus da pesquisa foi gerado a partir da elaboração de diários reflexivos por parte dos alunos matriculados no componente supracitado. Os resultados apontam para a conscientização dos colaboradores da necessidade de desenvolver um futuro agir pedagógico inclusivo e ético, estes passaram a ver a ética profissional como fundamental para sua formação, e consequentemente, para a inclusão de alunos com deficiência em sala de aula.
AS HISTÓRIAS DE VIDA NO CAMPO DA EDUCAÇÃO: A DIMENSÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE
Authors: GODÓI DE MIRANDA PEREZ ALVARENGA JULIANA , QUINTANILHA CLARISSA
Published: February 2024

A presente proposta busca sistematizar os conceitos sobre histórias de vida no campo educacional, sobretudo os aportes teóricos-metodológicos de base francófona, inglesa, latino-americana e brasileira. Desde a década de 1980 temos um aumento nos trabalhos que circunscrevem a abordagem (auto)biográfica em um movimento de pesquisa que vincula vida, pesquisa e formação. Esse quadrante teórico-metodológico apresenta pontos de aproximação e divergências tanto no que confere aos processos de interpretação, quanto em seus fundamentos epistemológicos, que de forma ampliada, englobam discussões do campo da história, das ciências da educação, da sociologia, da psicologia, entre outros. Essa gama de possibilidades e formas de compreensões nos processos de pesquisa que observamos a dimensão das práticas docentes adentarem nos trabalhos acadêmicos, do mesmo modo em que a escola passa a ser lócus de processos formativos da e para a docência. Nesse enfoque observamos dois sentidos: 1) que o trabalho com histórias de vida não pode ser associado a uma única linha interpretativa, pois trata-se do campo investigativo de multirreferencialidades no qual a singularidade dos próprios sujeitos atravessa os projetos de investigação; 2) os conceitos sobre histórias de vida são trabalhados relacionando essencialmente as trajetórias pessoais e/ou coletivas no interior das dinâmicas escolares. É na eclosão desse movimento que se estende e se amplia que constatamos que a principal marca na formação docente para o século XXI que é a condição humana: a voz, as narrativas, os projetos de vida, inventários pedagógicos, memórias docentes e outras dimensões pessoais assumem protagonismo para pensar a formação de professoras/es.
DESISTIR OU PERMANECER NA DOCÊNCIA? PERSPECTIVAS DE PROFESSORAS INICIANTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA EGRESSAS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ NA REGIÃO DOS INHAMUNS
Authors: ARAÚJO MOTA ANA PAULA , ALVES DE OLIVEIRA JOSÉ ALEXANDRE , BATISTA ARAUJO DA SILVA JUNIOR JOÃO
Published: February 2024

O início da docência é uma etapa importante para o desenvolvimento profissional, este momento é marcado por dúvidas, tensões, expectativas e muitas descobertas. A forma como esse processo acontece é determinante para que o profissional em início de carreira assuma com entusiasmo ou não. O objetivo deste trabalho é identificar como as professoras egressas do curso de Pedagogia percebem o início da docência. A metodologia utilizada neste estudo é de natureza qualitativa. Os dados foram obtidos a partir do envio e recebimento de um formulário, produzido na plataforma Google Forms. Para fundamentação teórica contamos com as contribuições de André (2018), Araújo (2019), Caldeira (2000), Ergolin (2014), Garcia (2010), Guarnieri (2005), Tardif (2002), Viana (2015) dentre outros teóricos que colaboraram com o nosso estudo. Os resultados indicam que a adaptação ao início da profissão é um grande desafio para o professor, que se sente frustrado com a realidade vista e vivenciada diariamente na escola. É nessa fase que o professor começa a construir sua identidade docente e passa a identificar-se ou não com a profissão. Nesse contexto, é indispensável que diante das dificuldades o docente mantenha uma visão crítica e reflexiva sobre a sua prática e o ambiente profissional que o cerca. A maneira como cada professor enxerga e passa pela primeira fase da carreira é diferente e única para cada sujeito.
ELABORAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO DOCÊNCIA
Authors: DA COSTA MELO MARIA GABRIELA , CABRAL DE LUNA LEOSSANDRA
Published: February 2024

No presente artigo, são apresentadas discussões acerca de uma estratégia de ensino utilizada na formação inicial de professores de química. No período de formação, as experiências diante do exercício docente se aprofundam, proporcionando conhecimentos e práticas que vão se consolidando ao longo das vivências profissionais, e oportuniza, constantemente que o futuro docente conheça estratégias e metodologias para desenvolver em sala de aula. Nessa vertente, é necessário discutir a necessidade de analisar criticamente como o modelo tradicional de ensino afeta a formação inicial. Portanto, é crucial debater sobre a utilização de tecnologias digitais de forma abrangente nos espaços formativos, o que se tornou mais evidente no contexto pandêmico. Dessa forma, é necessário que essa discussão seja inserida nos espaços de formação inicial para dar subsídio teórico, técnico e pedagógico quanto à inserção das tecnologias digitais. Diante disso, o objetivo desse trabalho foi relatar as experiências vivenciadas no estágio docência na componente História da Química e suas implicações para o Ensino de Ciências, ministrada aos discentes do segundo período de Licenciatura Plena em Química da Universidade Estadual da Paraíba, apresentando experiências dos discentes diante do uso de um aplicativo de elaboração de Histórias em Quadrinhos no contexto da disciplina. Após a análise técnica e pedagógica, percebeu-se que o aplicativo pode ser utilizado como um recurso didático muito significativo, colaborando para o engajamento dos discentes na disciplina e oferecendo discussões muito importantes sobre a formação de professores.
EXPERIÊNCIAS COM PROJETOS INTEGRADORES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA DO IFAL-CAMPUS MACEIÓ
Authors: PORTO DA SILVA MERYLANE
Published: February 2024

Sistematizar projetos e as experiências adquiridas representa não apenas uma organização temporal e progressiva mas uma atividade de reflexão crítica do que foi vivenciado. O presente trabalho apresenta algumas dessas experiências oportunizadas pelo desenvolvimento de projetos no âmbito da disciplina de Projetos Integradores do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFAL-Campus Maceió. Tais projetos têm o objetivo primeiro de associar os conhecimentos das disciplinas técnicas e pedagógicas à prática, numa perspectiva interdisciplinar e dinâmica. Nesse trabalho são relatadas as experiências com a realização de minicursos, pensados e ministrados pelos (as) discentes, com a comunidade externa e interna do campus. A pesquisa pode ser classificada com qualitativa narrativa, uma vez que se pautou na realização de observações da motivação, envolvimento, aprendizagem e feedback dos (as) discentes durante o processo de organização e execução dos projetos, bem como no feedback dos participantes dos minicursos, via resposta a questionário de avaliação. O protagonismo dos discentes na elaboração e execução de projetos estimulou o maior engajamento e aprendizagem, motivados pela confiança em seus potenciais que lhes foi atribuída. A liberdade de escolhas dos percursos metodológicos a serem trilhados e a busca pelo conhecimento necessário para tal, ganhou um novo sentido, o de que eram capazes de produzir conteúdos educacionais relevantes e fazer as inter relações entre o que se aprende nas disciplinas regulares do curso e as aplicações práticas, construindo significados e experiências significativas. O feedback dos (das) participantes dos minicursos foi bastante positivo, o que motivou ainda mais alguns dos discentes a participar de outros eventos. A finalização de cada projeto serviu, ainda, como inspiração para a autora baseando novas ideias, o que corrobora que o potencial da execução de projetos no contexto dos Projetos Integradores tem potencial para estimular o ensino e a aprendizagem nos cursos de formação de professores.
EXPERIÊNCIAS E REFLEXÕES: A PRÁTICA DE ENSINO DE FÍSICA NA FORMAÇÃO DOCENTE DOS DISCENTES DO CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA DO IFSERTÃOPE CAMPUS SERRA TALHADA
Authors: SANTOS SILVA DANIELA , DE MELO RODRIGUES ANA CAROLINA , DE MACEDO CAVALCANTE DANIEL CESAR
Published: February 2024

A prática de ensino de Física é de suma importância no contexto da formação docente, pois possibilita mergulhar nos estudos dos fatores, referentes às concepções dos conhecimentos profissionais. Nessa perspectiva, este trabalho tem como objetivo apresentar o desenvolvimento dos saberes inerentes a Prática de Ensino de Física, tendo em vista a dinâmica da formação docente. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa, pautada na reflexão dos docentes sobre a Prática de Ensino de Física, numa perspectiva interdisciplinar com visões da área pedagógica e da Física. Quanto à natureza, ela é aplicada, por focalizar uma solução articulada em âmbito local. E no que diz respeito aos objetivos esta investigação é descritiva, configurando-se no tipo relato de experiência. Dessa forma, com base na realização de experimentos de baixo custo e na construção de jogos didáticos, baseado nos pressupostos das metodologias ativas, embasado em contribuições dinâmicas no processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, os discentes mergulharam no papel de protagonista na construção de conhecimentos, tendo em vista o desenvolvimento da identidade docente. A compreensão do processo desenvolvido, discutiu a importância da Prática de Ensino de Física na formação docente, essas imersões e discussões possibilitaram vivenciar a prática educativa enquanto lócus formativo, compreendendo a jornada de saberes vinculados aos conhecimentos específicos e pedagógicos inerentes a Licenciatura em Física do Campus Serra Talhada.
FATORES ESTRESSORES EM ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS: UM CONVITE PARA REPENSAR A PRÁTICA DOCENTE
Authors: PFEFFER GEBER SAULO
Published: February 2024

Objetivou-se no presente trabalho investigar os fatores estressores vivenciados por estudantes universitários, bem como identificar o perfil sociodemográfico desses estudantes, verificar quais atividades universitárias são geradoras e/ou potencializadoras de estresse e compreender a percepção dos alunos em relação aos fatores estressores gerados pelas atribuições universitárias. Para a construção da pesquisa foi desenvolvida uma análise de metodologia qualitativa, onde 52 estudantes foram entrevistados a partir de um roteiro semiestruturado. As falas dos estudantes foram utilizadas para interpretação dos resultados e representam a percepção deles em relação ao contexto acadêmico. No processo de análise, pôde-se constatar a importância das seguintes categorias: Tipos de manifestação do estresse, como as relações interpessoais podem influenciar a experiência estressora em relação ao contexto acadêmico e as maneiras de aliviar o estresse. A partir dessas categorias observou-se que os estudantes vivenciam uma série de sintomas físicos, emocionais e psicológicos quando estão estressados em relação ao contexto universitário, foi possível constatar que ao experienciar esses sintomas eles acabam por prejudicar seu desempenho acadêmico, gerando ansiedade também. Outras variáveis puderam ser relacionadas com o estresse acadêmico, como é o caso das relações interpessoais, afetando de maneira positiva ou negativa dependendo da qualidade desses vínculos, assim como realizar atividades físicas ou fazer uso de bebidas alcoólicas para amenizar o estresse. O estudo demonstra a importância do tema da saúde mental dos discentes no cotidiano do ensino superior. Se em outros momentos, os docentes não levavam em consideração aspectos pessoais de seus alunos para a formulação de suas práticas docentes, reconhece-se no contexto atual, a necessidade de entender os educandos em sua totalidade durante a jornada acadêmica.
FORMAÇÃO DE LIBRAS COM EGRESSAS DO MAGISTÉRIO VIA GOOGLE MEET NO NORTE PIONEIRO
Authors: ARIZA VANESSA CRISTINA , DA SILVA PEREIRA DAVID , CANDIDO MARIA LUIZA
Published: February 2024

Esta investigação tem por objetivo mostrar a importância do estudo da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) com egressas do magistério. Partiu-se da experiência formativa em Curso Técnico-Profissional de Nível Médio que forma professores (Magistério) para problematizar a importância da Libras em suas formações e o quanto é importante o aprimoramento dessa habilidade comunicacional. Continuar em contato com a LIBRAS e ensinar outros profissionais nas áreas em que atual hoje se torna muito importante em vista de que os surdos podem estar em todos os lugares. No entanto, muitos lugares não estão preparados para atendê-los a partir de sua Língua. Por meio desse aprendizado, torna-se possível ampliar a comunicação com os surdos que estão nas áreas profissionais de atuação dessas egressas do Magistério. Para tanto, empregou-se o uso de ferramentas tecnológicas como o Google MEET para retomar a LIBRAS com esses alunos egressos, para elaborar, juntos, um e-book que sirva de suporte para que pessoas dos diferentes campos de trabalho possam aprender essa língua e conseguir efetiva comunicação com os surdos. Busca-se, assim, oferecer uma contribuição efetiva para a multiplicação do ensino-aprendizagem das egressas a fim de oferecermos esse suporte para a aprendizagem de mais pessoas, conseguindo, assim promover a LIBRAS e atingir o maior número de pessoas, para que os surdos se sintam incluídos nesses ambientes profissionais cotidianos.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E POLÍTICAS PÚBLICAS: ALGUMAS REFLEXÕES
Authors: CHAGAS DA SILVA BARROSO FRANCISCA , GOMES COELHO EURICLÉIA , DARIVANDA DA SILVA COSTA RUBIA
Published: February 2024

Este estudo é resultado de uma revisão bibliográfica elaborada a partir da temática sobre formação de professores e políticas públicas. O texto tem como proposta fazer algumas reflexões sobre a temática com base no que alguns autores, como Carvalho (2008), Saviani e Duarte (2010), Freitas (2018) e Oliveira (2021) dentre outros, discutem. O objetivo é apresentar algumas reflexões pertinentes ao campo da formação. A metodologia utilizada se deu, primeiramente, pela seleção dos textos que foi organizada a partir dos eixos temáticos seguindo a seguinte ordem: a) refere-se às discussões sobre a educação, a condição humana e a escola pública; b) diz respeito às políticas públicas educacionais; c) políticas públicas de formação de professores. Após a seleção do material, os passos para a análise se deram a partir das leituras, fichamento e síntese dos dados. Uma das questões prementes na atualidade é olhar para educação e o modo como ela foi sendo constituída pois, não é possível pensá-la sem a contextualização necessária para compreender a sociedade atualmente. Quando se discute educação, todos são unanimes em apontar aspectos de transformação no âmbito educacional no que refere às políticas públicas direcionadas à formação do sujeito. As mudanças ocorreram de forma significativa afetando, principalmente, os modos de pensar a educação para todos, de pensar a formação dos professores, numa lógica que se apoia no aspecto econômico. Assim, a educação passa a ser entendida como uma mercadoria com valor que não está acessível a todos. Outro ponto fundamental nessas discussões se refere a como essa forma de ver a educação atinge os professores e sua preparação para o exercício da docência. E, nessa lógica, como seu trabalho passa a ter um caráter tecnicista, retirando tanto sua autonomia e capacidade de decidir sobre seu próprio trabalho, quanto as possibilidades de uma escola capaz de transformar.
FORMAÇÃO PROFESSORES DE LÍNGUAS PARA FINS ESPECÍFICOS (LINFE) NA PARCERIA IFRJ – UFRJ DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.
Authors: DUARTE ALVARENGA DE MELLO RIBEIRO ELZA MARIA
Published: February 2024

O trabalho tem por objetivo destacar a importância da abordagem LinFE– línguas para fins específicos – no trabalho com ensino de línguas, uma vez que esse tipo de processo de aprendizagem de idiomas apresenta grande procura no mercado de trabalho e, ao mesmo tempo, escassez de mão-de-obra capacitada para executá-lo. A teoria que embasa o referido trabalho deveria estar em destaque nas discussões da licenciatura acerca de métodos e abordagens para o ensino de línguas, uma vez que une desejos, necessidades e lacunas linguísticas dos alunos no desenvolvimento de cursos específicos para atender demandas particulares. Porém, muito pouco é estudado sobre isso na graduação. A concretização disso só é possível a partir de um docente capacitado para tal, pois dele serão exigidas habilidades muito específicas, tais como análise de necessidades, seleção e produção de material didático, avaliação, dentre outras. O professor LinFE não se forma nos bancos universitários, mas, sobretudo em formação continuada pós-licenciatura. Dessa forma, o estágio supervisionado é uma excelente oportunidade para que ele tenha contato com a abordagem na prática de sala de aula ainda dentro da universidade, conforme demonstram os resultados desse projeto que acontece numa parceria da Universidade Federal do Rio de janeiro (UFRJ) e do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ), pois se entende que estar dentro de uma instituição que trabalha nesta perspectiva é uma forma de suprir a lacuna da formação LinFE desses futuros docentes.
ITINERÁRIOS DA CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO NAS LICENCIATURAS DA UNIVERSIDADE FRANCISCANA, SANTA MARIA, RS
Authors: MEIRELES ORTIZ AIL CONCEIÇÃO , MARSCHALL MORGENSTERN JULIANE
Published: February 2024

Este artigo apresenta uma discussão teórico e prática, em torno de elementos, que perpassam os itinerários da curricularização da extensão nas Licenciaturas da Universidade Franciscana, Santa Maria, RS. A extensão compreende importante função universitária, juntamente à pesquisa e ao ensino, diante do contexto da educação superior. A concepção extensionista, que norteia esta função universitária sobre a instituição franciscana, se distancia da mera transferência de tecnologia e do assistencialismo social, tendo, na dialogicidade, a compreensão do compartilhamento horizontal das contribuições entre Universidade e comunidade. As ações de extensão têm sido pensadas sobre metodologias comunicativas- críticas, em que mobilizem sujeitos sociais, com vista a uma atitude reflexiva, em movimento interativo. O processo de curricularização da extensão, sobre nos Cursos de Licenciatura da Universidade Franciscana, vêm sendo executadas sob a forma de subprojetos, alinhados a um ou mais Programas de Extensão Institucional e ao Projeto de Extensão Integrador. Estas ações integram o Programa Educação, Cultura e Comunicação. O Projeto de Extensão Integrador das Licenciaturas, abrange o tema Integração Universidade/Escola/ Comunidade, sendo desenvolvido por subprojetos, à cada semestre dos Cursos, por meio de disciplinas extensionistas. Esta aliança de importantes atores institucionais, atrelada às propostas de ações extensionistas, fortaleceu a dimensão da integralização na produção de exercícios interdisciplinares sobre a construção de saberes acadêmicos. A extensão universitária tem promovido a consolidação da relevância social e acadêmica, de ações de caráter interativo entre unidades institucionais, que integram a sociedade, para, em dimensão paritária, garantir a promoção de ganhos aos sujeitos envolvidos nestas ações.
O DESENHO DA PAISAGEM DA BAIXADA FLUMINENSE COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA
Authors: DOS SANTOS CLÉZIO
Published: February 2024

A construção de desenhos da paisagem da Baixada Fluminense no Rio de Janeiro voltada para a formação docente, faz parte do projeto Geografia e Formação Cidadã na Baixada Fluminense: elementos para uma aprendizagem significativa dos conteúdos escolares. O projeto procura fomentar o debate centrado na necessidade do uso dos recursos didáticos na formação cidadã dentro da escola, via aprendizagem significativa dos conteúdos. Dessa forma, nos voltamos à formação de professores. O objetivo geral é analisar a construção de desenhos da Baixada Fluminense como recurso didático na formação de professores de Geografia do Instituto Multidisciplinar da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (IM/UFRRJ). Relatamos a atividade desenvolvida na disciplina ensino de geografia I do curso de licenciatura em geografia localizado no campus de Nova Iguaçu da UFRRJ. A metodologia está presa às pesquisas qualitativas, envolvendo a leitura de textos, construção de desenhos de paisagem e discussão de seu uso como recurso didático. Dentre o referencial teórico da área de Educação e do Ensino de Geografia, destaca-se especialmente os trabalhos de Spink (1993), Callai (2005), Dias et al (2012), Santos (2013), e Moura-Fé (2014). Os desenhos da paisagem do Maciço Gericinó-Mendanha e do Pico do Tinguá configuram-se como um recurso didático relevante no ensino de Geografia Física da Baixada Fluminense especialmente para as aulas de geografia na escola básica, onde pode-se explorar diferentes conteúdos geográficos necessários para a formação dos alunos desse segmento educacional. A abordagem interdisciplinar não deve ser compreendida apenas como planejamento e atuação colaborativa de profissionais de diferentes áreas em atividades realizadas na escola e sim uma abordagem curricular integrada o Maciço do Gericinó-Mendanha e o Pico do Tinguá ganham por meio do desenho da paisagem a possibilidade de um aliado forte no ensino-aprendizagem significativa para as aulas de geografia da Baixada Fluminense.
O ENSINO SUPERIOR NA VISÃO DE ESTUDANTES DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
Authors: PEREIRA GOMES JACQUELINE , CABRAL DE LUNA LEOSSANDRA
Published: February 2024

O ingresso do estudante na academia representa um momento de modificações na sua vida, com suas expectativas e sonhos, o que de certo modo, tende a gerar inseguranças e até mesmo novas posturas. Diante do exposto, essa pesquisa teve como principal objetivo entrevistar estudantes do curso de Licenciatura em Química (LQ) do turno manhã, inseridos no primeiro e no último período da graduação acerca das expectativas em relação ao ingresso e ao término do curso bem como entender as suas expectativas futuras. O estudo encontra-se ancorado em teóricos como: Moreira (2011); Tardif (2007); Sampaio e Cardoso (2011), dentre outros. Trata-se de um estudo qualitativo com ênfase em um estudo de caso. Os sujeitos envolvidos na pesquisa foram dezoito alunos do curso de LQ pertencentes a Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), Campos I, sendo nove do primeiro período e oito do último período. O instrumento de coleta de dados partiu da realização de entrevistas com os estudantes, bem como da aplicação de um questionário composto por quatro perguntas objetivas, envolvendo a opinião dos estudantes acerca do curso e expectativas para o mercado de trabalho. Diante disso, a análise dos dados, foi realizada a partir de transcrições fieis das entrevistas, bem como, da investigação das respostas oferecidas aos questionários. Os resultados obtidos demonstraram que nove estudantes estavam ansiosos para a finalização do curso, para que assim, pudessem ingressar no mercado de trabalho e mudar a sua realidade, seis estudantes mostraram estarem com muitas expectativas em relação aos próximos períodos, visando conseguir se inserir em projetos de pesquisa e extensão, e por fim, três discentes, iniciantes da graduação em LQ demostraram o desejo de migrar para outras graduações haja vista que não estavam se identificando com o curso atual.
O PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REFLEXÃO TEÓRICO-PEDAGÓGICA
Authors: SILVA DE OLIVEIRA FÁBIO , BEZERRA  DA SILVA ALEX BRUNNO , SILVA DE OLIVEIRA FLÁVIA , SILVA DE ARAÚJO JOSÉ LUCAS
Published: February 2024

Este estudo tem como finalidade refletir sobre o processo de leitura e de escrita na educação básica, com base numa revisão bibliográfica sobre essa temática. Os estudos feitos para entender como acontece esse processo de alfabetização, têm enfatizado que a prática do professor vem passando por várias modificações no que diz respeito ao processo de aprendizagem da leitura e a escrita, não tendo como pressuposto simplesmente o ensino da decodificação de letras e silabas, mas a importância de se dar um sentido a palavra. O objetivo geral consiste em refletir, do ponto de vista teórico e pedagógico, acerca do processo de leitura e de escrita na educação básica. Como específicos, sublinhamos: a) Conhecer, com base nos autores, a teoria sobre o processo de leitura e de escrita; b) Apresentar, segundo a legislação educacional brasileira, o que essas leis tratam sobre leitura e escrita; e, por fim, c) Refletir, do ponto de vista teórico e pedagógico, as questões que envolvem leitura e escrita no ensino fundamental. Além desses objetivos, este trabalho procurou responder a seguinte questão: como ocorre o processo de leitura e da escrita na educação básica, partindo da teoria e da legislação educacional brasileira? Como referencial teórico dialogamos com Emília Ferreiro, Paulo Freire, Ana Teberosky, Magda Soares, entre outros. Os mesmos contribuem até hoje com as suas pesquisas para uma educação melhor e suas teorias servem de ponto de partida para a prática de muitos educadores. Por fim, compreendemos que, a partir de uma reflexão, decorrente das leituras teóricas realizadas, o processo de leitura e de escrita se constitui um aspecto imprescindível para a aprendizagem dos alunos, em especial dos anos iniciais da educação básica.
RECURSOS DIGITAIS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM NOVO PARADÍGMA DE ENSINO
Authors: NIEDES DA SILVA SOUSA CLAUDIA , ADELINO DA SILVA DIAS MÁRCIA
Published: February 2024

Nos últimos anos, o sistema educacional passou por grandes mudanças. A utilização das Tecnologias Digitais Informação e Comunicação - TDIC que já faziam parte da sociedade, ganharam ainda mais destaque nesse período. Este artigo, aborda a importância da formação continuada dos professores quanto ao uso das tecnologias digitais em sua prática docente, em um novo paradigma de ensino. Nessa perspectiva, esse estudo objetivou-se em ofertar uma oficina para os professores de uma escola pública na cidade de Fagundes na Paraíba, utilizando dois recursos digitais, o simulador PhET e a plataforma Wordwall. Trata-se de uma investigação qualitativa, descritiva, que ocorreu em quatro etapas; etapa 1, aplicação de um questionário semiestruturado para traçar o perfil dos professores, através do Google forms; etapa 2, realização da oficina através do Google Meet; etapa 3, “Faça você mesmo!”, etapa de construção das atividades gamificadas; etapa 4, apresentação e socialização das atividades com os demais colegas. Participaram da oficina 19 professores das diversas áreas do conhecimento, para analisar a frequência das respostas, utilizou-se a categorização de palavras de Laurence Bardin. Os resultados apontam que 73,7%, não possuem experiências com uso de jogos digitais ou simuladores, 57,9% dos professores estão fora do contexto da qualificação acadêmica possuindo apenas a graduação, o que demonstra a necessidade de formação continuada para todos os professores, a maioria dos participantes respondeu fazer uso apenas das ferramentas do Google, quando questionados sobre a experiência com uso de jogos digitais ou simuladores para lecionar seus conteúdos, as respostas apresentaram a mesma porcentagem, 20% para, falta de acesso à Internet, carência de equipamentos e falta de formação dos professores. A oficina despertou o interesse dos professores em utilizar as ferramentas digitais nas mais variadas áreas do conhecimento e possibilitou desenvolver novas habilidades e estratégias de ensino.
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE SOCIOLOGIA A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Authors: ANDRADE ALVES DOS SANTOS MARCOS , TEIXEIRA SOUSA ANTONIO JEFFERSON
Published: February 2024

O objetivo deste trabalho é apresentar algumas reflexões oriundas do campo do estágio supervisionado na disciplina de Sociologia do Ensino Médio. Pretende-se também discutir algumas implicações da pandemia para a educação pública brasileira, tomando como ponto de partida as experiências das escolas do interior do estado do Ceará. Focaremos em dois temas principais para dimensionar as questões que emergiram no campo do estágio na disciplina de Sociologia, cursado pelo primeiro autor. Em primeiro lugar, abordaremos as dimensões do cotidiano escolar que se estruturou no contexto de retorno da escola às atividades presenciais. Em segundo lugar, procuraremos refletir sobre os efeitos da pandemia para a educação pública cearense, tomando o caso da escola que foi campo desse estágio para tecer tais considerações. As atividades de Estágio Supervisionado foram realizadas em uma escola do município de Itapipoca, com turmas de 3º ano. Além das observações, foram realizadas regências supervisionadas pela professora titular da disciplina de Sociologia. As atividades foram analisadas em relatório escrito pelo estagiário e corrigido pela professora da disciplina de Estágio na Universidade. O estágio supervisionado na disciplina de Sociologia é compreendido nesse texto como oportunidade privilegiada de pesquisa e experimentação de soluções para as situações de aprender e ensinar. Nesse contexto, não compreendemos o estágio apenas como atividade burocrática, mas como instante fundamental da formação docente em que se articula prática e teoria.
TECITURAS DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: DA CONSCIÊNCIA DA INCOMPLETUDE AOS SABERES DA EXPERIÊNCIA
Authors: DA COSTA NEGRÃO FELIPE
Published: February 2024

O artigo é (auto)biográfico e objetiva apresentar reflexões sobre a aprendizagem da docência em universidade pública, tendo os relatórios de Estágio Probatório como instrumentos de recolha dos dados. A inserção profissional em esfera pública e federal traz consigo diferentes desafios e exigem a constituição de habilidades e modos-outros de identidade docente – aqui compreendida como dinâmica, apreendida, mutável e influenciada pelo contexto o qual o professor está inserido. As seções do artigo evocam episódios formativos do docente-autor ao retomar a carreira do magistério superior, atravessado por dilemas inerentes a pandemia da Covid-19, a qual impactou diretamente seu exercício professoral. Das telas à presencialidade, o artigo traz pistas sobre a aprendizagem da docência universitária, perfazendo a inserção profissional como espaço de saberes, sentimentos e experiências. Em síntese, o texto é um convite a escrita de si, impulsionando olhares atentos sobre o vivido e a prática do registro como ferramenta de (auto)formação.
UM ESTADO DA ARTE SOBRE DIALOGICIDADE NA PERSPECTIVA DE FREIRE E VIGOTSKI NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DOCENTE NA PEDAGOGIA
Authors: DE JESUS SANTOS BRITO FERNANDA , HADDAD FERREIRA LUCIANA
Published: February 2024

A presente pesquisa teve como objetivo realizar um estudo da arte das produções acadêmicas sobre dialogicidade no estágio supervisionado docente na pedagogia, na perspectiva de Freire e Vigotski. Foi feito o levantamento de teses e dissertações produzidas nos últimos 5 anos (2018-2022), nos programas de pós-graduação em educação, no Brasil, tendo como fonte de dados: Banco de Teses e Dissertações da Capes e do Banco de Dados da Scielo. Para isso, usamos como descritores: "Estágio supervisionado em pedagogia" + "Freire e Vigotski" e "Dialogicidade AND Vigotski e Freire". Foram lidos os títulos, resumos e palavras-chave das produções encontradas, bem como organizadas em um quadro considerando o ano de publicação, instituição vinculada, os objetivos, as metodologias e os resultados das pesquisas. Foram encontrados apenas três trabalhos: duas dissertações e uma tese. As análises indicaram que ainda são poucos os estudos que tocam ao tema em questão, principalmente, pela contemporaneidade do contexto pandêmico, mas que as produções analisadas contribuem para pensar o estado da arte sobre o tema: o primeiro trabalho por tratar do estágio supervisionado na formação de professores considerando experiências em tempo de pandemia e a pesquisa quali-narrativa; o segundo, por trabalhar os desafios do estágio supervisionado obrigatório no curso de pedagogia com foco no uso das tecnologias educativas; e, o terceiro por trabalhar com dialogicidade a partir das contribuições de Vigotski e de Paulo Freire.
UTILIZAÇÃO DE OUTROS INSTRUMENTOS DE PESQUISA NA TEORIA DA SUBJETIVIDADE: REFLEXÕES SOBRE CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NO CLUBE DE CIÊNCIAS DA UFPA
Authors: DOS SANTOS LIMA MURILO HENRIQUE , BATISTA MENDES NUNES JOÃO
Published: February 2024

Objetivamos apontar outras possibilidades de instrumentos de pesquisa na Teoria da Subjetividade e discutir contribuições para a formação inicial de professores. O fenômeno investigado assume metodologicamente a Epistemologia Qualitativa da Teoria da Subjetividade; ocorreu no Clube de Ciências da Universidade Federal do Pará, onde professores formadores orientam dois grupos de licenciandos/professores estagiários de turmas do oitavo ano e ensino médio, no trabalho docente de iniciação infanto-juvenil de estudantes da educação básica. A questão da subjetividade tem sido um elemento discutido popularmente como aspecto intrapsíquico e interno na constituição do indivíduo, mas não somente reduzida a essa ideia; na perspectiva histórico-cultural, a Teoria da Subjetividade contribui para uma nova qualidade ontológica das produções tipicamente humanas, que considera a capacidade das emoções adquirirem um caráter simbólico, recursivamente. O Clube de Ciências da UFPA é um espaço sociorrelacional que valoriza o indivíduo como produtor de conhecimento e de suas produções subjetivas, à medida que vivencia práticas antecipadas ao exercício da profissão. Nesse contexto, na experiência de professores formadores que dispunha de recursos qualitativamente implicados à produção subjetiva no processo de formação do licenciando ao exercício da profissão docente, apontamos outras possibilidades de instrumentos na pesquisa sobre a teoria da subjetividade, diferente do que a própria teoria assume. Utilizamos: diário de aula, momento de socialização de conhecimento entre o grupo de professores em formação, e nuvens de palavras. Contribuindo para a produção de sentidos subjetivos de licenciandos sobre o próprio processo formativo, incentivamos sua emergência como sujeito que cria vias de inteligibilidade e que rompe com a normatividade de formação que apenas dita o que professores necessitam desenvolver, pouco considerando como indivíduos que se engajam emocionalmente no próprio processo formativo. Esses instrumentos para a emergência do outro, contribuem nas investigações que articulam a subjetividade de professores nos seus mais variados aspectos tipicamente humanos.
VOZES DO SERTÃO: NARRATIVAS DE PROFESSORAS E DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NO INTERIOR DE GUANAMBI-BA.
Authors: BATISTA DE OLIVEIRA SELMA MARIA , DA SILVA PEREIRA ÁUREA
Published: February 2024

O presente estudo tem como objetivo investigar narrativas de professoras que atuam no sertão de Guanambi, Bahia, com o intuito de compreender melhor as experiências, desafios e estratégias utilizadas por essas profissionais na educação básica frente aos atravessamentos rurais e urbanos. No que tange aos aspectos metodológicos, a pesquisa tem como base abordagem qualitativa e no processo de coleta de dados tem como técnica o uso de entrevistas narrativas. A pesquisa tem como protagonistas as professoras que atuam na educação básica da rede pública de ensino do sertão guanambiense. E como critério de seleção, a atuação de cada uma em unidades escolares situadas na zona rural, observando o período de extinção dessas escolas ocorrido em 2005 e que migraram compulsoriamente das escolas rurais para escolas na zona urbana. Para análise dos dados, utilizaremos a análise de conteúdo, buscando identificar temas recorrentes nas narrativas das professoras, como as dificuldades enfrentadas no dia a dia, as estratégias utilizadas para superar esses obstáculos, os impactos dessa migração nas práticas pedagógicas e atuação dessas profissionais, a percepção dessas docentes em relação aos processos de escolarização desses alunos frente aos tensionamentos do rural e do urbano. Trata-se de um estudo que versa sobre histórias de vida de professoras, educação e formação. Espera-se que a pesquisa contribua para a compreensão das especificidades da educação no sertão de Guanambi, permitindo uma reflexão sobre as políticas públicas e a formação de professores para atuar na educação básica em face dos atravessamentos do urbano e da ruralidade. Além disso, a pesquisa pode fornecer subsídios para a elaboração de projetos de intervenção e de formação continuada para professores que atuam nessas regiões, visando melhorar a qualidade da educação oferecida aos alunos do sertão de Guanambi.
Complications after the implantation of intraluminal nitinol stent in dogs with tracheal collapse – a three-case report
Authors: Gabriel Filho Samuel José
Published: February 2024

Tracheal collapse affects predominantly small and toy-breed dogs and is characterized by a progressive degenerative disease of the cartilage rings and laxity of the trachealis dorsalis muscle. Affected animals may present dry cough, honking, dyspnea, exercise intolerance, cyanosis, syncope episodes and respiratory insufficiency. There is no cure for this disease; the medical treatment is palliative and has shown 71% of success rate. Nitinol intraluminal tracheal stenting is a minimally invasive procedure that has yielded good results and a success rate up to 85% in dogs unresponsive to pharmacological therapy. Although it is not complication-free, the procedure is considered safe. This article reports some of the possible complications in patients who underwent the surgical procedure for implantation of a nitinol intraluminal stent.
Persepsi Pengelola dan Guru tentang Monitoring dan Evaluasi Penilik dalam Meningkatkan Mutu PAUD
Authors: Nofrisah Ifra , Hendriani Suswati , Salam Muhammad Yusuf
Published: February 2024

Improving the quality of education is influenced by many factors, one of which is supervision, evaluation and monitoring by the education office, in this case is the Penilik. Penilik has a role in conducting monitoring and evaluation of PAUD institutions so that they can improve PAUD Quality in Solok City. This study aims to determine the perceptions of Managers and Teachers about Penilik Monev in improving PAUD Quality in Solok City. This type of research is categorized as Quantitative Descriptive research. Data obtained from Questionnaire and documentation, with independent variables (independent variables) are managers (X1) and Teachers (X2), while the dependent variable (dependent variable) is supervisory monev (Y). Data collection techniques in the form of questionnaires were then analyzed by percentage techniques. The results of the study showed that the perception of the Management of supervisory monitoring and evaluation was found to be 77% in the good category. This is because the Overseer has often conducted monitoring and evaluation of the management of the institution so that the perception of the management of the supervisory monitoring and evaluation has been good. While the teacher's perception of the supervisory survey was found at 89% with the excellent category. This is because the Supervisors always conduct monitoring and evaluation of the learning process so that the teacher's perception of the Oversight Monev becomes very good.