Pelaksanaan Amalan Pengajaran Berasaskan Kaedah Perkongsian Menerusi Konteks Pengintegrasian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Mata Pelajaran Pendidikan Islam
Authors: Othman Mohd Syaubari , Mohd Jamil Mohd Ridhuan 
Published: April 2023

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti pelaksanaan amalan pengajaran berasaskan perkongsian menerusi konteks pengintegrasian KBAT dalam mata pelajaran pendidikan Islam. Kajian ini melibatkan guru-guru pendidikan Islam sekolah Kebangsaan di negeri Perak. Komponen berfikir aras tinggi seperti kemahiran banding beza, kemahiran menyusun urutan, kemahiran membuat ramalan, kemahiran membuat definasi dan kemahiran mencipta anologi yang di lihat dalam tiga prinsip amalan pengajaran iaitu kesediaan, amalan dan hasil untuk disesuaikan dengan kerangka konseptual kajian. Kajian ini menggunakan analisis deskriptif menerusi instrumen soal selidik. Instrumen yang digunakan ini dibina oleh pengkaji dengan pengubahsuaian daripada instrument KBAT Kementerian Pendidikan Malaysia dan pakar yang terlibat serta kandungannya disahkan oleh panel rujukan pakar. Tahap nilai kebolehpercayaan alfa Cronbach yang diperoleh adalah tinggi iaitu antara (0.82173). Seramai 350 orang guru pendidikan Islam dipilih secara rawak mudah untuk menjawab instrumen soal selidik. Data kajian di analisis secara deskriptif menggunakan frenkuasi dan peratusan min. Secara keseluruhannya, hasil kajian mendapati pelaksanaan amalan pengajaran berasaskan perbincangan menerusi konteks kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) adalah berada pada tahap tinggi menerusi min bagi keseluruhan (4.44). Bagi dapatan mengikut komponen yang terdiri daripada kesediaan mencatatkan min (4.46), amalan mencatatkan min (4.41) dan hasil mencatatkan min (4.41). Implikasi dan cadangan yang dikemukakan dapat memberi gambaran yang bermanfaat kepada kementerian, sekolah, guru dan masyarakat dalam meningkatkan strategi pembelajaran berasaskan pendekatan perbincangan seiring dengan konsep kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) seperti di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2025.
This study aims to identify the implementation of partnership -based teaching practices through the context of the integration of HOTS in Islamic education subjects. This study involved Islamic education teachers in National schools in the state of Perak. Components of high -level thinking such as contrast skills, sequencing skills, prediction skills, definition making skills and analogy creating skills are seen in the three principles of teaching practice, namely readiness, practice and outcome to fit the conceptual framework of the study. This study uses descriptive analysis through a questionnaire instrument. The instrument used was constructed by the researcher with modifications from the KBAT instrument of the Ministry of Education Malaysia and the experts involved and its content was verified by an expert reference panel. The level of Cronbach's alpha reliability value obtained is high that is between (0.82173). A total of 350 Islamic education teachers were selected at simple random to answer the questionnaire instrument. Study data were analyzed descriptively using frequency and percentage of mean. Overall, the results of the study found that the implementation of discussion -based teaching practices through the context of high -level thinking skills (HLTS) is at a high level through the mean for the whole (4.44). For the findings by component consisting of willingness to record a mean (4.46), practice recorded a mean (4.41) and results recorded a mean (4.41). Implications and suggestions submitted can provide a beneficial picture to the ministry, schools, teachers and the community in improving learning strategies based on discussion approach in line with the concept of high-level thinking skills (HLTS) as in the Education Development Plan 2013-2025.