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La “discapacidad” en debate: Puntos de tensión entre la vivencia comunitaria y la experiencia escolar
Authors: García Gómez Mtra. Liliana
Published: September 2018

Investigación de corte etnográfico, realizada en Iztapalapa, Distrito Federal, México. Presenta algunos hallazgos preliminares sobre la relación entre familia, escuela y comunidad con respecto a las formas de concebir y atender la “discapacidad”. Esta investigación parte de la lógica de que la “discapacidad” es una construcción sociocultural, por lo cual en el texto el término aparecerá entrecomillado, dando cuenta de que es un constructo relativo y en interacción con el entorno. Las observaciones y entrevistas se realizaron en escenarios comunitarios: mercados, fiestas populares, domicilios particulares, Centros de Atención Múltiple y otros espacios colectivos. A partir del trabajo de campo se presentan algunos hallazgos organizados en una categoría de análisis denominada Discapacidad: diferentes lecturas desde la escuela y la comunidad. Tomando como referencia teórica la construcción sociocultural de la discapacidad se concluyó que la tensión que experimentan algunas familias de niños que asisten a escuelas de educación especial deriva de la persistencia del modelo clínico patologizante que se filtran de la escuela y otras instituciones médicas, pero que contrasta y encuentra resistencias con prácticas comunitarias que se muestran más receptivas de las diferencias. AbstractEthnographic research conducted in Iztapalapa, Distrito Federal presents some preliminary findings on the relationship between family, school and community regarding ways of “disability”. This research is based on the logic that “disability” is a socio cultural construction for which the term will appear in quotation marks, realizing that it is in interaction with the environment. The observations and interviews were conducted in community settings: markets, festivals, private homes and Multiple Care  Centres. From fieldwork are presented some findings that were organized into a category called Disability: different analysis readings from school and community. Based on the sociocultural theory of disability, it was concluded that the stress experienced by some families of children attending special schools stems from the persistence of pathologizing and medical model that seeps from school and other medical institutions, but finds resistances in the community practices that are more receptive to the differences. Recibido: 25 de enero de 2013Aceptado: 06 de agosto de 2013
El uso de redes sociales como soporte educativo
Authors: Ormart Dra. Elizabeth , Navés Profa. Flavia Andrea
Published: September 2018

En la actualidad, el uso de las nuevas tecnologías de comunicación en el sistema de educación formal puso a disposición cierta cantidad de software de distribución libre destinado a la creación de comunidades virtuales de aprendizaje en línea, los llamados LMS (Learning Management System). Esto dio origen a nuevas discusiones que abren perspectivas inéditas en el campo del conocimiento. El presente trabajo tiene por objetivo realizar un análisis sobre las ventajas que su uso le ofrece a la educación superior. Ésta debe garantizarle al futuro profesional una formación integral que incluya la dimensión ética, con la finalidad de fomentar actitudes favorables en el desempeño profesional. Es por ello que se considera de vital importancia la necesidad de sumar a las instancias presenciales, las virtuales, ya que estas últimas permiten el desarrollo de otras capacidades y habilidades en el alumnado y en los docentes. AbstractNowadays, the use of the new technologies of communication in the formal education system make available a certain amount of free software for the creation of online virtual communities of learning, called LMS (Learning Management System) available to teachers and students. This leads to further discussions that open completely new perspectives in the field of knowledge. The aim of this work is to make an analysis of the advantages that its use offers to higher education, an education which must guarantee the future professional a comprehensive training, including the ethical dimension, in order to promote favorable attitudes in their professional performances. That is why it the need to add the virtual classes to the face ones is considered vital, since the former allow the development of other abilities and skills in students and teachers. Recibido: 04 de octubre de 2012Aceptado: 13 de marzo de 2013
Jóvenes indígenas en la UPN Ajusco. Relatos escolares desde la educación superior
Authors: Mateos Cortés Dra. Laura Selene
Published: September 2018

Se reseña el libro titulado Jóvenes indígenas en la UPN Ajusco. Relatos escolares desde la educación superior, coordinado por la Dra. Gabriela Czarny Krischkautzky, que aporta las experiencias personales y los modos de escolarización que han vivido los estudiantes indígenas de la Licenciatura en Educación Indígena de la Universidad Pedagógica Nacional Ajusco. AbstractThe following is the review of the book Jóvenes indígenas en la UPN Ajusco, Relatos escolares desde la educación superior [“Young Indigenous Students at the UPN Ajusco: school narrations from higher education”], compiled by Dr Gabriela Czarny Krischkautzky. The book contains the personal experiences and ways of school integration as lived by indigenous students of the B.A program in Indigenous Education of the National Pedagogical University in Mexico City. Recibido: 07 de octubre de 2013Aceptado: 21 de octubre de 2013
La participación social en educación: entre el habitus comunitario y la obligación administrativa
Authors: Perales Mejía Dr. Felipe de Jesús
Published: September 2018

Con la intención de comprender la participación social en la educación, se presentan los resultados de un estudio en caso desde la perspectiva cualitativa, con una orientación etnográfica. El caso,[1] a manera de texto descriptivo-interpretativo, reconstruye la forma en que participan las educadoras, la directora, los padres y madres de familia en la vida cotidiana de un jardín de niños; la participación está articulada de acuerdo con la propuesta de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Se hace énfasis en las voces y visiones de los participantes, en la manera en que estos se implican en diversos eventos, en contraste con las disposiciones administrativas sobre las que no se sabe con claridad por qué ni para qué se cumplen. El estudio se realizó durante dos ciclos escolares en una comunidad que fue hacienda, después ejido y finalmente fraccionamiento urbano. Se afirma que la participación social es un proceso complejo, relacionado con la historia, la cultura y las tradiciones de la comunidad, las cuales son disposiciones estructurantes, que necesitan tomarse en cuenta para impulsar la participación de manera activa y democrática, y no de una forma meramente administrativa.AbstractWith the goal of understanding social participation in education, we present the results of a case study from a qualitative prospective with an ethnographic orientation. The case,[2] as a descriptive-interpretative text, reconstructs the way teachers, director, and parents participate in the daily life of a kindergarten. Their participation is spelled out according to the guidelines of the Public Education Secretariat (SEP, for its acronym in Spanish). The study emphasizes the participants’ voices and visions as well as the way they involve themselves in various events compared with the administrative dispositions whose reason and purpose remains unclear. The study was carried out during two academic years in a community that was first a plantation, then an ejido’ shared land common land, and finally an urban neighborhood. The text argues that social participation is a complex process that has to do with history, culture, and community traditions, which shape the way it is brought to life. These aspects need to be taken into account so participation can be fostered in an active and democratic way, and not only in a merely bureaucratic way.Recibido: 21 de junio de 2013Aceptado: 04 de diciembre de 2013[1] El caso forma parte de una investigación más amplia conformada por tres escuelas primarias y una secundaria públicas, apoyada por el CONACYT-SEP/SEB 110286, administrado por la UPN-Ajusco. Agradezco a la Lic. Ana María Gallegos su colaboración en el trabajo de campo.[2] The case is part of a wider research conducted in three public primary schools and one public secondary school supported by CONACYT-SEP/SEB 110286, managed by UPN-Ajusco. I want to thank Lic. Ana María Gallegos for her contribution to the fieldwork.
El fenómeno de crianza y sus efectos en el contexto escolar
Authors: Varela Nájera Dr. Carlos , Urtusuastegui Ibarra Dr. Manuel Alfonso , Santoyo Pereda Lic. Pilar del Carmen
Published: September 2018

En el presente trabajo de investigación se intenta dar cuenta del vínculo entre el fenómeno de crianza y las dificultades escolares de 10 alumnos de sexto grado en una escuela primaria pública de Culiacán, Sinaloa, México. Tiene como objetivo analizar las condiciones de la crianza que inciden en las dificultades escolares de los estudiantes y que, por su carácter subjetivo, plantean limitantes a la labor educativa.  Para ello se utiliza el enfoque cualitativo y el método de estudio de casos. Las técnicas de recolección de datos fueron la entrevista a profundidad, dispositivos grupales e individuales psicoanalíticamente orientados, observación participante y un cuestionario exploratorio aplicado a profesores. Destacan en los resultados seis tipos de conflictos familiares que afectan o modifican la crianza, generando distintas modalidades de expresión en cada caso, tales como: desinterés por la escuela, agresividad, bajo rendimiento escolar, entre otros. Se retoman los aportes del psicoanálisis para su estudio.AbstractIn the present research work tries to account for the bond between the phenomenon of parenting and schooling difficulties than 10 sixth grade students of a public elementary school in Culiacan, Sinaloa, Mexico. We aimed to analyze the conditions of parenting difficulties that affect school students and that its subjective nature, pose limitations to educational work. For this reason we use the focused qualitative and case study method. The data collection techniques were in-depth interviews, group and individual devices psychoanalytically oriented, participant observation and exploratory questionnaire applied to teachers. Results highlight six types of family conflicts that affect or modify the parenting, generating particular ways of expressing discomfort in each case, such as disinterest in school, aggression, poor school performance, among others. Are taken the contributions of psychoanalysis for analysis.Recibido: 13 de agosto de 2013Aceptado: 13 de febrero de 2014
Repensar la clasificación de las Instituciones de Educación Superior en México, una propuesta
Authors: Ortega Guerrero Mtro. Juan Carlos , Casillas Alvarado Dr. Miguel Angel
Published: September 2018

Se analiza la información disponible sobre las Instituciones de Educación Superior (IES) y las clasificaciones que se han propuesto para su análisis. Se describe una propuesta que permite la agrupación dinámica de las IES aprovechando la disponibilidad en bases de datos de la Estadística 911 sobre la educación superior. AbstractThis article discusses the available information on higher education institutions and the classifications that have been proposed for their analysis. A proposal that allows the dynamic grouping of the higher education institutions making the most of the availability of the Statistics 911 data bases on higher education is also described. Recibido: 03 de septiembre de 2013Aceptado: 29 de enero de 2014
Producción escrita y dificultades de aprendizaje
Authors: Gerardo Morales Lic. Edgardo
Published: September 2018

El libro Producción escrita y dificultades de aprendizaje (Production écrite et difficultés d’apprentissage) es una interesante obra de introducción a la didáctica de la escritura. Está destinado a los estudiantes que se inician en las ciencias de la educación y a los profesores que tienen como propósito actualizarse en esta temática. Los autores comparten diversos temas y conceptos de interés en la formación docente de la lengua escrita. Además, enfatizan el valor de los errores en la producción de textos como parte del aprendizaje, presentan una propuesta para el trabajo con los mismos, así como una metodología para el análisis de textos de los alumnos.AbstractThe book Producción escrita y dificultades de aprendizaje (Production écrite et difficultés d'apprentissage) is an interesting introduction of teaching writing. It’s intended for students in sciences of education and teachers who are interested to be updated. The authors share many interesting themes and concepts about teacher training in the area of teaching of writing. Also they emphasize the valor of errors in production of texts as part of learning, present a proposal to work with them, as well as a method for analyzing students’ texts.Recibido: 14 de marzo de 2014Aceptado: 05 de mayo de 2014
Diseño educativo en línea para la formación profesional en sexualidad humana
Authors: Guzmán-Cedillo C. a Dra. Yunuen Ixchel , Flores Macías Dra. Rosa Del Carmen , Tirado Segura Dr. Felipe
Published: September 2018

El artículo expone el diseño educativo, puesta en práctica y evaluación de la operación en línea (pataforma Moodle) de una asignatura (Sexualidad humana) a nivel universitario. Se parte de tres referentes teóricos: el aprendizaje situado, la co-construcción del conocimiento y la formación profesional basada en competencias. El procedimiento se dividió en tres fases: encuadre teórico e institucional, estructuración curricular y validación, puesta en práctica y evaluación. El diseño se probó con estudiantes de dos carreras de medicina. Al concluir el curso, los estudiantes respondieron un cuestionario para evaluarlo. Se observaron resultados positivos en actitudes, conocimientos y atención con respecto al asesor; la evaluación más baja fue la otorgada a la plataforma. Los recursos (links, video y artículos) fueron visitados por los estudiantes de 21 a 162 ocasiones, las diferencias se dieron según los temas. El 90% de los estudiantes realizaron todas las actividades de aprendizaje. Estos resultados son  útiles para poder mejorar el diseño en términos de recursos tecnopedagógicos.Abstract The objective of this paper is to expose results about e-learning instructional design of human sexuality in Medicine degree program. It was derivative from situated learning, co-constructivist learning and theoretical perspectives competences. The design was tested with 16 students of 2 professional programs, it was organized in Moodle into 16 thematic weeks. At the end of the course students answered an anonymous opinion questioner in order to assess the course. Highest results were about attitude, knowledge and quickly answer from the on-line assessor, the lowest grade was usability of Moodle. Students had visited the resources from 21 to 162 times per week it depends of topic. 90% of students did all learning activities. This information is useful to improve the instructional e-learning design of this course. Recibido: 03 de diciembre de 2012Aceptado: 11 de junio de 2013
Escritura de textos académicos: dificultades experimentadas por escritores noveles y sugerencias de apoyo
Authors: Rodríguez Hernández Mtra. Blanca Araceli , García Valero Mtra. Laura Beatriz
Published: September 2018

El texto que a continuación se presenta, tiene por objetivo presentar algunas de las dificultades más recurrentes de autores que se inician en la escritura de textos académicos, específicamente alumnos de posgrado. Se exponen orientaciones prácticas que auxilien en la resoluciónde dichas problemáticas, con la finalidad de contribuir a la aclaración y delimitación de los elementos canónicos de este tipo textual; esto, desde el punto de vista de distintos especialistas en la materia.Abstract The text below shows its main objectives to present some of the most recurrent difficulties of authors who start writing academic texts in special post graduate students. On the other hand some helpful practices orientations are presented in the resolution of these issues, with the finality to contribute to the clarification and delimitation of canonical elements of this text type, using the point of view of specialists at field.Recibido: 02 de septiembre de 2013 Aceptado: 21 de octubre de 2013
Dramatización y educación emocional
Authors: González García Javier
Published: September 2018

El drama en la educación, como lenguaje total, potencia el desarrollo de múltiples facetas en el ámbito educativo, pudiendo estar relacionado con el fomento de la creatividad cotidiana. En este trabajo presentamos algunas de las aportaciones que la dramatización hace al campo de la educación emocional. Se examina el impacto educativo del juego dramático y el papel que desempeña a la hora de promover un mayor bienestar, fomentando la participación social y el compromiso cívico. Se trata de un proceso de aprendizaje vivencial, fuertemente motivacional, que posibilita el desarrollo contextualizado de una educación integral, basada en el cultivo de actitudes relacionadas con la empatía y con la inteligencia interpersonal: ponerse en lugar del otro, aprender a comprender y escuchar lo que los demás quieren decir, bien con la palabra, bien con el cuerpo, e incorporar sus propuestas a los procesos de creación personal y grupal. AbstractDrama in education, such as whole language, power multifaceted development in education, which may be related to the promotion of everyday creativity. We present some of the contributions that the dramatization makes the field of emotional education. The educational impact of dramatic play and the role it plays in promoting greater welfare, promoting social participation and civic engagement is examined. It is a process strongly motivational experiential learning, which enables contextualized development of an integrated education, based on the cultivation of attitudes related to empathy and interpersonal intelligence: getting over the other, learn to understand and hear what others want to say, good with words, along with the body, and incorporate their proposals to the processes of personal and group creation.Recibido: 28 de agosto de 2014Aceptado: 17 de abril de 2015
Variables de contexto asociadas al desempeño en educación media superior para el estado de Sonora
Authors: Vera Noriega Dr. José Ángel , Rodríguez Carvajal Mtra. Claudia Karina , Huesca Reynoso Dr. Luis , Laborín Álvarez Mtro. Jesús Francisco
Published: September 2018

El objetivo es estudiar la relación existente entre los desempeños de alumnos de las diferentes modalidades de Educación Media Superior y las características del contexto de los alumnos que permita describir las variaciones en los aprendizajes a partir de las diferencias en dicho contexto. De una población de 70,000 estudiantes de nivel medio superior en el norte de México se obtuvo una muestra representativa de 3,929 estudiantes. Los resultados indican que las variables consumo cultural, condiciones, hábitos de estudio, comunicación y familia, asociadas a la promoción y estimulación de los estudios de Educación Media Superior, se relacionan con los desempeños.AbstractThe aim of this research is to study the relationship between the convergent performance of the different types of high school and the characteristics in the context of the students, for describing the changes in learning from differences in its context. From a population corresponding to 70,000 students enrolled in high school level, a representative sample of 3929 students was obtained for the Northern region in Mexico. The results indicate that the variables such as cultural consumption, physical and material conditions, study habits, communication and family, associated with the promotion and stimulation of towards this level of education studies are linked to performance.Recibido: 10 de enero de 2015Aceptado: 07 de agosto de 2015
La entrevista clínica: opción para indagar el aprendizaje de límites y continuidad
Authors: Pantoja Rangel Dr. Rafael , Ortega Árcega Dra. María Inés
Published: September 2018

El proyecto consistió en aplicar una propuesta didáctica con actividades apoyadas en las Tecnologías de la Información y Comunicación para el trabajo en el aula y fuera de ella, con videos explicativos, el trabajo colaborativo y el software WinPlot, para el aprendizaje de los conceptos de límites y continuidad, en estudiantes de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN). En el artículo se discuten los resultados de la entrevista clínica realizada a cuatro alumnos, con diferentes calificaciones en el examen postest aplicado al final del estudio, con la finalidad de indagar sobre los procesos cognitivos que guiaron sus respuestas y tratar de descubrir o clarificar la influencia de sus razonamientos como una aportación para fortalecer el efecto positivo de la propuesta, conclusión lograda a partir del análisis estadístico del estudio y de las actividades realizadas.AbstractThe project consisted of applying a didactic proposal supported with information and communication technologies for work in the classroom and beyond, with explanatory videos, collaborative work and WinPlot software for learning the concepts of limits activities and continuity in student’s degree in Mathematics from the Autonomous University of Nayarit (UAN). In the article the results of the clinical interview with four students, with different scores on the posttest exam given at the end of the study, in order to investigate the cognitive processes that guided their answers and try to discover or clarify discussed, the influence their reasoning as an input to strengthen the positive impact of the proposal, successful conclusion from statistical analysis of the study and activities.Recibido: 23 de febrero de 2015Aceptado: 24 de junio de 2015
La enseñanza del tutunakú a través del aprendizaje situado, bilingüe y dialógico
Authors: Tiburcio Esteban Mtra. Celestina , Jiménez Naranjo Dra. Yolanda
Published: September 2018

El interés de este artículo se centra en un estudio de caso analizado bajo un enfoque etnográfico. Se trata de una escuela primaria que pertenece al sistema educativo indígena de la Dirección General de Educación Indígena que representa un caso muy atípico, al tomar el tutunakú como lengua de instrucción durante el proceso educativo, al convertirlo en objeto de conocimiento y al aplicar el enfoque —novedoso como política lingüística— de las prácticas sociales del lenguaje. Aun así, el centro de análisis lo ocupa la relación que el proyecto bilingüe tiene con metodologías de enseñanza de las lenguas que se han mostrado más progresistas y que relacionamos con el aprendizaje situado y la indagación dialógica. Finalmente abordamos una serie de logros académicos y de impulso bilingüe, que son paralelos a las tensiones y nuevos retos que generan. AbstractThe interest of this paper focuses on a case study analysed under an ethnographic approach. It is related to a primary school that belongs to the indigenous education system of Dirección General de Educación Indígena, which is a very atypical case within the educational system due to the fact that it uses tutunakú as the language of instruction in the education process, like object of knowledge and in this case apply a new language policy about the social practices of the language. Nevertheless, the analysis focusses in the relationship between the bilingual project and the progressive's methodologies like situated learning and dialogic inquiry. Finally, we speak about the tensions and new challenges that the academic achievements and bilingual impulses are generating at the same time. Recibido: 20 de octubre de 2015 Aceptado: 24 de febrero de 2016
Evaluación de las características del ABP en el programa de ingeniería de sistemas bajo la modalidad de educación a distancia
Authors: Hernández Arteaga Dra. Isabel , Suárez Muñoz Mtro. Jorge Andrés , Navarro Bastidas Mtro. Martín Emilio
Published: September 2018

El artículo fue retirado debido a que los autores incurrieron en una conducta inadecuada al enviar el mismo texto y de forma simultánea a Apertura. Revista de innovación educativa. Los autores dejaron correr el proceso de evaluación (y en nuestro caso, el de publicación), a pesar de haber sido notificados por ambas revistas de que el artículo había sido aceptado.Mantendremos la versión en PDF con un cintillo que dé aviso de esta situación, de manera que otros editores puedan cotejar el texto en caso de haber recibido la misma propuesta de colaboración. AtentamenteDr. Miguel Figueroa-Saavedra RuizDirectorCPU-e, Revista de Investigación Educativa  Recibido: 20 de enero de 2016Aceptado: 08 de junio de 2016
Discapacidad y educación superior: ¿Una cuestión de derechos o buenas voluntades?
Authors: Cruz Vadillo Mtro. Rodolfo
Published: September 2018

El presente trabajo aborda la relación entre discapacidad, educación superior y derechos humanos. Parte de una investigación sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Universidad Veracruzana, la cual tuvo como objetivo principal analizar la representación social de la comunidad universitaria sobre las personas con discapacidad y su inclusión a la universidad. Se presentan los resultados de la aplicación de una encuesta cuyo propósito fue indagar sobre las representaciones sociales de la comunidad universitaria acerca de los alumnos con discapacidad y cómo se están respetando o no sus derechos humanos. Las conclusiones apuntan hacia una representación positiva de la inclusión universitaria de los alumnos; sin embargo, existe discriminación latente al no existir lo mínimo en cuestión de accesibilidad. AbstractThis paper addresses the relationship between disability, higher education and human rights. It is based on a research about the inclusion of disabled students at Universidad Veracruzana, which had as its main purpose to analyze the social representation of the university community about people with disabilities and their inclusion to the university. The results of an applied survey whose purpose was to investigate the social representations of the university community about students with disabilities and how their human rights are being respected or not are presented in this work. The findings point out a positive representation regarding the university inclusion of the students with disabilities; however, there is latent discrimination in the absence of the minimum accessibility concerned. However, as a result of the absence of the minimum accessibility requirements, there exists a latent discrimination. Recibido: 11 de julio de 2015 Aceptado: 25 de febrero de 2016
Estudiantes indígenas en el contexto de las desigualdades estructurales
Authors: Avena Koenigsberger Mtra. Alexandra
Published: September 2018

En este artículo pretendo analizar la relación entre el sistema educativo mexicano y las estructuras de inequidad. Para ello, analizaré algunos problemas que enfrentan las estudiantes indígenas al momento de hacer efectivo su derecho a la educación. Ofrezco una serie de motivos que explican las desigualdades educativas entre estudiantes indígenas y no indígenas. Para ello, recurro al concepto de desigualdad estructural y argumento que las poblaciones indígenas son víctimas de este tipo de desigualdad. Retomando debates críticos del liberalismo igualitario, finalmente, sugiero que el sistema educativo mexicano debe adoptar los principios de las políticas de la diferencia y, como consecuencia, del multiculturalismo.AbstractIn this article I intend to analyze the relation between the Mexican educational system and structural inequalities. For that, I will analyze the problems that indigenous students face when trying to make effective their right to education. I offer a series of reasons that explain the educational inequalities between indigenous and non-indigenous students. By developing the concept of structural inequality, I argue that indigenous peoples in Mexico are victims of these type of inequalities. And finally, by drawing on some critical debates against liberal egalitarianism I suggest that the Mexican educational system ought to adopt principles of the politics of difference and, as a consequence, of multiculturalism.Recibido: 01 de agosto de 2016Aceptado: 15 de diciembre de 2016
La escritura académica en los posgrados profesionalizantes para maestros de educación básica
Authors: Rodríguez Hernández Dra. Blanca Araceli , Leal Vera Lic. Rogelio Alberto
Published: September 2018

Este trabajo presenta una reflexión sobre las complicaciones con la escritura académica que enfrentan estudiantes de una maestría profesionalizante durante la construcción de sus documentos para obtener el grado académico. A partir de referentes teóricos sobre la escritura académica en posgrados vinculados al campo educativo y de la experiencia sistematizada durante los seminarios de asesoría de tesis a un grupo de maestrantes, sostenemos que la falta de conocimientos sobre el proceso de producción textual que exige esta práctica escritural y la escasa experiencia de los alumnos en la elaboración de este tipo de escritos dificultan la construcción de los documentos y obstaculizan su conclusión. Finalmente, brindamos sugerencias concretas para apoyar el trabajo de los asesores de tesis en estos posgrados y resaltamos la responsabilidad —aún no asumida— de las instituciones que ofertan maestrías profesionalizantes destinadas a profesores en servicio.AbstractThis paper presents a reflection on the complications within the academic writing process faced by students that are culminating their masters´ degree and are presenting their dissertation document. Parting from theoretical references of academic writing in postgrad levels within education and with the systemized experience throughout the seminars of assessment, it is possible to say that there is a lack procedural knowledge that is demanded for text writing and the scarce experience in the elaboration of such type of products which entails difficulty in the creation of these texts and their culmination. Finally, suggestions will be provided in order to support the thesis tutors within these postgrad studies and we highlight the- not yet assumed- responsibility of the institutions that offer such professionalized studies in postgrad levels destined for in service teachers.Recibido: 26 de octubre de 2016Aceptado: 24 de noviembre de 2016
Análisis de las prácticas docentes: estado del conocimiento en DOAJ y EBSCO (2006-2016)
Authors: Montes Pacheco Dra. Luz del Carmen , Caballero Guichard Lic. Tamara Paola , Miranda Bouillé Mtra. María Luisa
Published: September 2018

Las prácticas docentes, como objeto de estudio, requieren de una construcción teórica, metodológica y empírica que posibilite abordajes pertinentes a las necesidades y tendencias de la investigación. En este artículo se reporta una revisión de investigaciones publicadas en inglés y español de 2006 a 2016 en las bases de datos DOAJ y EBSCO, para establecer el estado del conocimiento del análisis de las prácticas docentes a nivel internacional. Se seleccionaron y analizaron 37 investigaciones. Se encontró que, en la mayoría de los estudios en los que se analizan las prácticas docentes, se pone en el centro a las acciones del profesor, con un enfoque cualitativo, y el momento de la docencia más estudiado es la concreción. Las principales conclusiones fueron: 1) las prácticas docentes tradicionales prevalecen, 2) se usan indistintamente términos que aluden a las prácticas docentes y 3) predominan referentes conceptuales centrados en el estudiante. Analysis of teaching practices: state of knowledge in DOAJ and EBSCO (2006-2016)AbstractTeaching practices, as object of study, require theoretical, methodological and empirical foundations that enable the use of approaches that suit the needs and trends of research. In this article, a review has been made about research studies published in English and Spanish from 2006 to 2016 in the DOAJ and EBSCO databases to establish the state of knowledge of the teaching practice at an international level. Thirty seven research projects were selected and analyzed. It was found that the majority of these studies, which analyzed the teaching practice, focused in teachers’ action, with a qualitative approach; and the most studied moment of the teaching practices was classroom implementation. The main conclusions were:  1) traditional teaching practices prevail, 2) terms referring to teaching practices are used interchangeably and 3) student-centered conceptual references predominate. Recibido: 31 de enero de 2017 Aceptado: 16 de julio de 2017
Conexión de aprendizajes con recursos abiertos en MOOC: percepciones y prácticas
Authors: Guerrero Segovia Mtra. Mónica Yomar , Glasserman Morales Dr. Leonardo David , Ramírez Montoya Dra. María Soledad
Published: September 2018

El escenario de esta investigación fue un curso masivo abierto en línea (MOOC) desarrollado por una institución de educación superior en México. El propósito fue analizar la relación del uso de las tecnologías de acceso abierto con el proceso de percepción de los participantes para conectar sus aprendizajes, con la finalidad de contribuir en la innovación de prácticas educativas en ambientes de educación a distancia. Los datos fueron estudiados desde una metodología mixta desarrollando un plan de acción de tipo convergente paralelo. Los resultados destacan que la interactividad de los participantes en las redes de conocimiento, conjuntamente con la adopción de estrategias de búsqueda para la selección de información relevante, son determinantes para facilitar la conexión de los aprendizajes. Se pretende que este estudio aporte directrices instruccionales en la implementación de ambientes virtuales de aprendizaje.Knowledge connection trough open learning resources in a MOOC: perceptions and practicesAbstractThe scenario of this research was developed within a Massive Open Online Course (MOOC) developed by a higher education institution located in Mexico. The purpose was to analyze the relationship between the uses of open access technology to the process of perception of the participants to connect their learning, in order to contribute to the innovation of educational practices in distance learning environments. The data were studied from a mixed methodology approach with a parallel convergent design. The results highlight the interactivity of the participants in knowledge networks, together with the adoption of search strategies for selecting relevant information, they are crucial to facilitate the connection of learning. It is intended that this study provides instructional guidelines on the implementation of virtual learning environments.Recibido: 23 de junio de 2016Aceptado: 24 de enero de 2017
Ideologías en traducción. Literatura, didáctica, cultura
Authors: Kleinert Dra. Cristina
Published: September 2018

Kasperska, I., Villegas, I., & Donés, A. (Eds.) (2016). Ideologías en traducción. Literatura, didáctica, cultura. Fráncfort del Meno: Peter Lang GmbH. 284 páginas. ISBN 978-3-631-66746-0.
El mayo de los estudiantes secundarios. Un movimiento social emergente que pone en evidencia los rasgos sociales y culturales del modelo neoliberal en Chile
Authors: Ferreti Pierina , Massardo Jaime
Published: September 2018

El 19 de mayo de 2006 algunos grupos de estudiantes secundarios de los liceos de Santiago de Chile ocuparon sus establecimientos, exigiendo al gobierno de Michelle Bachelet el cumplimiento de un conjunto de reivindicaciones que habían venido siendo presentadas a lo largo de 2005 a las autoridades del gobierno anterior. Minimizado por el gobierno, el movimiento creció; las “tomas” se triplicaron y la opinión pública se mostró favorable a los estudiantes. La brutalidad de la represión, la claridad de los objetivos de los estudiantes, la autoridad moral que éstos fueron manifestando a lo largo del conflicto y la enorme simpatía natural que mostraron sus dirigentes ante las cámaras de televisión, fueron concitando adhesiones al movimiento en sectores cada vez más significativos de la ciudadanía. Sosteniendo un diálogo permanente con las autoridades, fueron cavando las trincheras de una guerra de posiciones que les permitió acumular fuerza y trasladar su lucha de un nivel gremial a una escala nacional, poniéndo sobre la mesa del debate político cuestionamientos sobre el modelo neoliberal imperante.
El significado del cambio en un encuentro intercultural
Authors: Rehaag Tobey Dra. Irmgard Maria
Published: September 2018

El mundo globalizado en el que vivimos induce a que frecuentemente se dé un encuentro entre personas de diferentes culturas. Viendo este encuentro con un enfoque sistémico, se puede hablar de un cambio de un sistema social a otro. Con el ejemplo de una estancia de estudio de un estudiante mexicano en una universidad extranjero se analizan las características de dicho cambio y se proponen elementos para interactuar en el proceso.
Paradigmas de gobernación y de exclusión social en la educación
Authors: Badillo Guzmán Jessica
Published: September 2018

El tema central del libro reseñado es la exclusión escolar, vista desde la política educativa y la institución escolar, así como la exclusión social, con la que la mayoría de los autores establecen que la exclusión escolar mantiene una estrecha relación. El libro permite al lector asomarse a esta temática particularmente importante, considerando los profundos cambios que nuestra sociedad ha experimentado en su camino hacia la globalización y que repercuten en rubros tales como el educativo.
Los Objetos de Aprendizaje y su aplicación en la Experiencia Educativa "Algorítmica"
Authors: Velasco Ramírez María Luisa
Published: September 2018

En este trabajo se describe cómo el concepto de objeto de aprendizaje suscita nuevas formas de operar la información, propiciadas por la tecnología predominante de Internet. Se describe la experiencia educativa Algorítmica y el procedimiento para estandarizar recursos en formato electrónico previamente desarrollados para esta experiencia.AbstractIn this paper it is described how the concept of learning object provokes new forms to operate the information, caused by predominant technology of Internet. One describes to educative experience Algorithmic and the procedure to standardize resources in electronic format previously developed for this experience.
La escuela de las oportunidades
Authors: Martínez Álvarez Domingo Balam
Published: September 2018

El tema del libro reseñado es la escuela, y su batería reflexiva se apunta hacia ideas que, en principio, el común de la gente no suele cuestionar, entre otras, que la escuela es un ámbito donde las desigualdades se anulan, y cada individuo tiene la posibilidad de triunfar sólo con base en su esfuerzo. François Dubet trata de avanzar en la explicación de algunos mecanismos que generan la desigualdad escolar y, al mismo tiempo, incita a iniciar el debate sobre las formas en que la escuela contribuye a reproducir —que no determinar— la estructura social con sus procesos específicos y su particular organización. Todo esto a partir de una pregunta elemental que, quizá por ello, la mayoría de las veces pasa inadvertida: ¿Qué es una escuela justa?
La sociedad enferma de gestión. Ideología gestionaria, poder managerial y hostigamiento social
Authors: Saldaña Rosas Dr. Alejandro
Published: September 2018

Sin ser un libro especializado en educación, La société malade de la gestion constituye sin lugar a dudas un texto clave para comprender algunas de las tendencias en nuestro sistema educativo, específicamente en el nivel superior, toda vez que nuestras instituciones (sobre todo las universidades públicas) se encuentran bajo la égida de los imperativos racionalizantes de las políticas públicas orientados por los criterios de la gestión managerial.
Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los estudiantes: Estrategia docente para elevar la calidad educativa
Authors: Aragón García Mtra. Maribel , Jiménez Galán Mtra. Yasmín Ivette
Published: September 2018

La educación y el aprendizaje son temas complejos, aun en pleno siglo XXI, en los que influyen gran cantidad de factores y variables que tienen diversas repercusiones y diferentes grados de interrelación, lo cual dificulta su análisis de manera positivista.Sin embargo, es un hecho que los estudiantes aprenden de distintas formas, y que en los procesos de aprendizaje influyen, entre otros factores, las condiciones ambientales, el bagaje cultural, la edad, la preferencia del trabajo individual o colectivo, el locus de control y la motivación de los alumnos por el aprendizaje.La teoría de los estilos de aprendizaje debe ser incorporada en el trabajo cotidiano de todos los docentes, y las pretensiones de la educación y los modelos educativos van a verse coronados con efectividad.Este trabajo muestra los resultados de la investigación realizada de enero a diciembre de 2008 en la Escuela Superior de Cómputo del Instituto Politécnico Nacional, durante la cual se analizaron los estilos de aprendizaje de 255 alumnos de la carrera en Ingeniería en Sistemas Computacionales, para correlacionarlos con estrategias de enseñanza–aprendizaje idóneas a cada uno de dichos estilos y contribuir así a elevar la calidad educativa.
Elementos de contexto para pensar la escuela
Authors: Badillo Guzmán Jessica
Published: September 2018

El libro reseñado recupera los trabajos presentados en el Seminario Internacional Nuevos tiempos y temas en la agenda de política educativa. La escuela vista desde afuera, organizado por el IPPE/UNESCO, en el 2006. Los textos que lo integran buscan analizar los cambios que “desde afuera” (a nivel de contexto) están modificando la dinámica escolar y deberían ser tomados en cuenta en la formulación de las políticas en materia educativa.
Poverty Alleviation through Institutional Empowerment of Social and Economy on Poor Society in Gowa Regency
Authors: Nujum Syamsu , Pratiwi Fadhia Ratu
Published: September 2018

ABSTRACT

Objective: The purpose of this paper is to examine the extent to which the role of government in empowering marginal/poor communities through various empowerment programs. To examine and explain the extent to which the benefits of programs to empower the poor society in reducing poverty. To examine and explain the Poverty Reduction Model that is more in line with the local wisdom of the people of South Sulawesi especially in the community in Kabupaten Gowa. It is intended to find a model that fits the needs and conditions of the poor communities in South Sulawesi, especially in Gowa so that it can be applied to poverty alleviation efforts in the future.

Methodology: An interview and observation were done to 20 people from the poor community, government, community leaders, and practitioners in Gowa regency. Descriptive and reflective sections were used to analyze the data and examining the poverty alleviation model through the empowerment of socio-economic institutions in South Sulawesi in Gowa regency.

Result: With the method of synergizing between Social Institution and Economic Institution, the researcher found that society can develop itself creatively and productively, so gradually Poverty will decrease as expected.

Implication: Based on survey results, observations and interviews on the subject in this study, it can be concluded several things:

That poverty experienced by the people of Gowa  Regency is cultural and structural poverty so that people naturally experience poverty without realizing it as a problem in their lives living as they are with the non-poor community. Poverty is seen as something destiny and need not be too much of a problem, but they live their lives as they are.

To empower the poor community, it is necessary to select the right strategy for the needs of the community in moving the local wisdom of the community to be able to help them out of the hardships of life.

An ideal empowerment strategy is Strategy with the model of learning in addressing the problems faced in the life of the community. Learning can change the people's mindset from laziness to being diligent from helpless to empower.

Keywords: Model, Empowerment, Poverty, Institutional, Social, Economy
Influence of Awareness on SME’s Intention towards adoption of Islamic Finance in Pakistan
Authors: Rasheed Rabia , Siddiqui Sulaman Hafeez , Rahman Maria Abdul
Published: September 2018

A large number of SMEs in North Africa, Middle East and South Asia prefer Islamic financial products over their conventional counterparts. Similarly, in Pakistan SME owner-managers prefer Islamic finance as 20-25 percent of SMEs are not willing to take conventional finance. Despite higher demand, however, these firms are unable to access Islamic finance from financial institutions. There are several factors behind this dilemma on both supply and demand side. The present study discusses demand side issues pertaining to lack of adoption of Islamic finance by SMEs in Pakistan. Among various demand side factors, this paper has focused on the issue of lack of financial knowledge or awareness of Islamic financial products. In Pakistan, due to financial illiteracy of SME owner-managers, they seldom are able to identify suitable available financing options for their business financial needs. Thus, this study intended to determine the importance of awareness factor in influencing intention of SMEs to adopt Islamic finance. A conceptual framework has been constructed based on Theory of Planned Behaviour (TPB) and research propositions are developed in order to elaborate role of awareness in influencing SME managers’ intention towards Islamic finance adoption. A preliminary analysis has been conducted through pilot study to check the internal consistency and reliability of instrument and found valid for further research. These both outcomes of the study are expected to lay foundation for more structured research on the issue of demand side factors of adoption of Islamic financial products.
Protectionist Trade Policies and Agricultural Productivity in WAEMU Countries
Authors: Houngbedji HonoreSewanoude
Published: September 2018

This paper assesses the effect of protectionist trade policies on the agricultural productivity of WAEMU countries from 1995 to 2016. A multiple linear regression model with panel data was used in this study.

The estimations results indicate that the protectionist trade policy captured by State subsidy to agriculture and tax on the import of goods have a positive effect on agricultural productivity of WAEMU countries. In addition, the study reveals that sufficient availability of farm machinery and fertile soil would be of particular importance to the development of agricultural sector.

In the face of globalization, these results encourage the adoption of a protectionist trade policy which would certainly improve the agricultural productivity in WAEMU countries.
Institutional Quality, School Enrolment and Mobile Subscribers in Economic Community of West African States (ECOWAS-5): Impact on FDI using Panel Data
Authors: Zubair Zulaiha A , Abdull Hussin ah
Published: September 2018

Basically, the quality of institution, human capital (schoolenrolment) and infrastructure (mobile subscribers) are significant determinants of foreign direct investment (FDI). With exception of few studies on corruption, however, empirical research on  the link between infrastructure, human capital and FDI remain limited. Particularly in the context of Economic Community of West African States (ECOWAS). This paper aims to examine the linkage between infrastructure (mobile subscribers, corruption, schoolenrolment), and Foreign Direct Investment (FDI) among selected ECOWAS countries using panel data techniques for the period of 1990-2015. The methodology carried out to achieve this objective involves the panel unit root, panel cointegration and fully modified ordinary least square (FMOLS). The result indicates that, there is long run relationship among the series. Corruption and infrastructure are negatively significantly related with FDI at the long run in the selected ECOWAS countries. The empirical evidence indicates that feeble level of institutions (corruption) and infrastructure impedes FDI inflows in the selected ECOWAS countries. The results confirm that FDI enhancement through role of institution, schoolenrolment  and infrastructure (mobile subscribers) exist not only in the transition nation but also in the selected ECOWAS countries.