Concepções Sobre Preservação da Água de um Grupo de Professores do Ensino Fundamental
Authors: Splendore Anderson de Melo , Zanella Marli Schmitt , Dias Néryla Vayne Alves 
Published: January 2025

A abordagem das questões sobre a preservação da água nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve incentivar o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. É importante investigar as concepções dos professores sobre a preservação da água, pois elas influenciam as suas práticas pedagógicas e a formação da sensibilização ambiental dos alunos, principalmente relacionada a temática preservação da água que é abordada nesta pesquisa. Sendo assim, neste artigo objetivamos investigar as concepções a respeito da preservação água presente no discurso de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Participaram um grupo de cinco professores de uma escola municipal da região noroeste do Paraná. A investigação tem uma abordagem centrada na interpretação e compreensão profunda dos fenômenos estudados, permitindo a criação e revisão de conceitos e categorias ao longo do processo. Os dados foram coletados por meio de um roteiro de entrevista, com questões abertas e fechadas, buscando explorar as percepções e experiências dos participantes de maneira detalhada e contextualizada. Os dados foram analisados seguindo os conceitos de análise de conteúdo, considerando a ordem de recorrência dos conceitos manifestados pelos participantes. Como resultado, inferimos que as concepções sobre preservação da água estão relacionadas a sua importância, uso, contaminação ou poluição e escassez, além de estarem estritamente direcionadas ao setor doméstico, deixando de lado grandes setores consumidores, como indústria e agrícola, apresentando uma visão simplista e incipiente sobre o tema.
Palavras-chave: Análise de Conteúdo. Formação de Professores. Anos Iniciais.
Abstract
Addressing water conservation issues in the early years of elementary school should encourage students to develop critical thinking. It is important to investigate teachers' conceptions of water conservation, as they influence their pedagogical practices and the formation of students' environmental awareness, especially in relation to the topic of water conservation, which is addressed in this research. The aim of this article is to investigate the conceptions of water conservation in the discourse of elementary school teachers. A group of five teachers from a municipal school in the northwestern region of Paraná took part. The research approach focuses on the interpretation and in-depth understanding of the phenomena studied, allowing for the creation and revision of concepts and categories throughout the process. The data was collected using an interview script with open and closed questions, seeking to explore the perceptions and experiences of the participants in a detailed and contextualized way. The data was analyzed following the concepts of content analysis, considering the order of recurrence of the concepts expressed by the participants. As a result, we inferred that the conceptions of water conservation are related to its importance, use, contamination or pollution and scarcity, as well as being strictly directed at the domestic sector, leaving aside large consumer sectors such as industry and agriculture, presenting a simplistic and incipient view of the subject.
Keywords: Content Analysis. Teacher Training. Early Years.