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Paarden, geldhandel en haute finance tijdens en na de Spaanse Successie Oorlog. De opkomst en de ondergang van de Brusselse koopman Nicolas Poullain (1678-1729)
Authors: De Peuter Roger
Published: January 2018

Nicolas Poullain leverde duizenden paarden aan het Franse leger tijdens de Spaanse Successie oorlog (1702-1713/ 1714). De organisatie van de aankoop, de geografische herkomst, het transport en de bestemming van de paarden, evenals de financiering van de handel worden uitvoerig besproken in het artikel. Poullain richtte zich op het hogere marktsegment : paarden voor de cavalerie en rij-en karospaarden voor de Parijse elite. In bepaalde jaren liep zijn omzet in de honderdduizenden gulden. Antwerpse, Amsterdamse en Parijse topbankiers verschaften krediet. Door zijn contacten met de haute finance participeerde Poullain in risicovolle geldtransporten tussen Parijs en Amsterdam en in het binnensmokkelen van vervalste Franse munten in Frankrijk. Een zakenrelatie karakteriseerde Poullain als “ een zeer eerlijk man, maar te ambitieus zodat hij zaken wil doen op een niveau dat hij (financieel) niet aankan”. Door zijn hoge schuldenlast en de financiële en monetaire chaos in Frankrijk na de oorlog was Poullain gedwongen om nieuwe inkomstenbronnen te zoeken. De spanning die al deze problemen veroorzaakten, het plotse overlijden van zijn echtgenote en zijn slechte gezondheid leidden tot zijn déconfiture in 1720/ 1721. Totaal berooid vluchtte hij uit Brussel en trok hij zich terug in een Noord-Frans klooster waar hij in 1729 overleed. Zijn broer Jean, zijn zoon en zijn kleinzoon zetten de zaken (paardenhandel en postmeesterschap) voort te Parijs tot de vooravond van de Revolutie.
La forteresse de Soublaion en Phrygie (1070-1071)
Authors: Cheynet Jean-Claude , Drew-Bear Thomas
Published: January 2018

An inscription discovered in the region of Eumeneia in southern Phrygia commemorates the complete reconstruction of a kastron in 1070/ 1071 by the taxiarch Nicephoros. Doubtless this was the fortress of Soublaion. Since decades this region had been threatened by Seljuk raids, and at the same time the fortress of Sozopolis was rebuilt. Several taxiarchs are attested in central Anatolia, an indication of renewed military efforts in this region. These did not prevent the establishment of Seljuk domination, but in the 12th century the upper Maeander valley was still disputed ground. Manuel Comnenus defied the sultan of Ikonion when he rebuilt once more the walls of Soublaion.
Architectes et sculpteurs de l'église des Jésuites de Cambrai
Authors: Machelart F.
Published: January 2018

F. Machelart, Architects and sculptors of the ancient Jesuit's church of Cambrai.

The ancient Jesuit's church of Cambrai offers a first-rate testimony of the Baroque art of the ancient Netherlands. It was built between 1678 and 1694 by the Jesuit friars BEEGRAND and VERBESSUM, though following plans which may be dated back to 1620 and which were undoubtedly drawn by friar Jean du BLOCQ, also responsible for several other buildings in the Cambrai area. The inside sculptures are outstanding. We owe them to the two constructors and to a Cambrai workshop follower of the MARSYS. The façade, rebuilt in 1870, no longer displays its original aspect : a sculpted group representing the Assumption was added to it and makes it heavier than originally.
Les visites pastorales dans le diocèse de Cambrai
Authors: Trénard Louis
Published: January 2018

L. Trénard, Pastoral visits in the Cambrai Diocese.

Reports of pastoral visits stored in the departmental or municipal diocesan records are submitted to a thorough inventory leading to a coded repertory of the key-notions they contain. For the pre- and post-concordat periods, paper slips, some descriptive, others coded, are established and permit the exploitation of all information bearing on the conditions of the visits, the geographical and human milieu, the parish churches, the ecclesiastical personnel, the religious communities, the cult, teaching and relief, the parishioners, the dissenters, the non-catholics. Such an initiative is an incentive to original research and proves fruitful. The Cambrai diocese immediately followed all the prescriptions of the Council of Trent dealing with the frequency, the clauses and the content of the questionnaire. Thus, purity of the doctrine and of its teaching, regularity in the partaking of Sacraments, preservation of morals were the object of a special care. These visits sometimes raise difficulties : the right of visit is disputed to the bishop in the royal chapters, the Cambrai chapter tries to keep its privileges. The day following the visit, an order is issued to remedy the noted failures. Thus the questionnaire preparatory tothevisit, the reports of the visits and the orders add up to form a body of documents of the highest interest as regards history. The Cambrai region, owing to its international situation, often was the site of diplomatic meetings. After the "paix des Dames", it is the treaty of Câteau-Cambrésis which was diversely interpreted, but which corresponds to a stage in the relations between crowns and religions.
Louis XIV devant Cambrai glorifié par les artistes de son règne
Authors: Faille René
Published: January 2018

R. Faille, Louis the fourtheenth in front of Cambrai, magnified by his contemporary artists.

In his article, R. Faille has chosen to sum up history of iconography concerning the siege of Cambrai by Louis XIV in 1677.

This study had nev ;r been made and the research it involved is yet more complete. He examined the memoirs from this period, expecially the unpublished writtings from the Count of Lisliers, he surveyed the works in which informations about the tapestry "feinte" of Versailles or the unwoven piece on the king's history ordered from Van der Meulen were kept. He carefully studied not only painting and drawing (identifying those from Sébastien Le Clerc in the Louvre) but also print and medals as well.

Thus, the author demonstrates that by focussing the study of a single point of Louis XIV's reign the glory of which artists where charged to convey to the following generations, a large and clear synthèse of art for the whole period could be achieved.
Les sites fossoyés (moated sites) et leurs problèmes (l'organisation de la recherche en Grande Bretagne)
Authors: Jean le Patourel H.E.
Published: January 2018

H.-J. Jean le Patourel : Medieval moated sites and their problems, the organisation of moat study in Britain.

The moated sites research group in England is concerned to list all moats and to publish an annual bulletin dealing with their problems. Though over a hundred have been partly excavated, neither this nor documentary research has answered the questions posed by individual sites nor the relation-ship of these sites to the medieval village. Of the 3 known types of medieval seignorial earthworks, motte and bailey castles, ring works and moats, moated sites are the latest, spanning the period between the 12th and 16th centuries, with a peak in the 13th century. The sites have been found to belong to all landowning classes from the King down to the prosperous freeholder and to enclose a wide variety of buildings. Since the moats are found over all north-west Europe, international research may help to elucidate their origins and development.
Le dépôt de lames de silex du Mont des Cats, commune de Godewarsvelde (Nord)
Authors: Hurtrelle Jacques , Piningre Jean-François
Published: January 2018

J.-F. Piningre : The flint blades storing-place of the Mont-des-Cats, on the Godewaersvelde territory.

The Mont-des-Cats blades storing-place is made up of 100 pieces comprising large size raw blades, tools mounted on laminar stands and two splinters. The cutting-up technique, the numerous refittings of blades belonging to the same nuclei which were proceeded to, give to this series an undeniable homogeneity. If the nature of this storing-place, apart from any dwelling context, is frequent in the Neolithic Age, these blades would not seem out of place in a more ancient surrounding of the Superior Paleolithic. The retouched tools, which alone could provide satisfactory datation elements, are neither sufficiently diversified nor typical enough to allow us to situate chronologically this series which nevertheless remains exceptional.
Découverte de poteries médiévales et modernes à Landrecies (arrondissement d'Avesnes-sur-Helpe)
Authors: Boucly J.-L.
Published: January 2018

J.-L. Boucly : Discovery of medieval and modern potteries at Landrecies (district of Avesnes- on-Helpe).

In 1973 an excavation showing three archaeological strata rich in fragments of potteries was studied in Landrecies (district of Avesnes-on-Helpe). The examination of those fragments gives evidence of uninterrupted occupation from the second half of the 14th century to the 18th century.
Quelques découvertes fortuites à Etroeungt et à Larouillies (céramiques et voie romaine)
Authors: Boucly J.-L.
Published: January 2018

J.-L. Boucly : A few accidental discoveries at Etroeungt and at Larouillies : ceramics and Roman way.

In 1975 the trench dug across Avesnois to install a gas pipe-line cut through a small Roman dwelling and a Roman way at Etroeungt. At Larouillies it allowed partial observations on the remnants of a 14th century potter's workshop.
Une tirelire du XVIème siècle à Vieil-Hesdin
Authors: Dumas Françoise
Published: January 2018

F. Dumas : A XVIth century money-box at Vieil-Hesdin.

A money-box buried at Vieil-Hesdin (Pas-de-Calais) around 1530-1542, and dug out in 1975.

It contained 129 small value coins originating from France and some other surrounding countries, and above all François I "double tournois delphinaux". From the year 1530 or 1531, the Dauphiné mints were the only ones to coin the "double tournois" and to supply the whole kingdom with small coins. The composition of this finding does not show thus a direct relation between the South— East and the North of France.

It contained also a hitherto unknown Louis XI "double tournois".
Le développement de l'enseignement confessionnel à l'école primaire, dans le département du Nord à la fin de la Monarchie de Juillet
Authors: Hévneryck Richard
Published: January 2018

Als men met de openbare lagere school van Guizot van wal steekt, in 1833, bestaan er al andere scholen. Religieuze en economische omstandigheden hebben geleid tot catechis- musscholen en kinderateliers die in de noden moeten voorzien end ie soms, op aanvraag, wat lager onderwijs voorzien zoals lezen, schrijven soms enz. . . Et bestaat dus een concur- rentie tussen de nieuwe en de oude school, ten nadele van deze laatste die illegaal enlater klandestien wordt. In het département van het Noorden ziet men hoe de drie objectieven samen gerealiseerd worden onder de invloed van de Universiteitsinspecteurs, met de steun van de geestelijkheid. De lagere school profiteert van de religieuze en in zekere mate van de professionele verplichting, voor de schoolplicht bestond. De school wordt confes- sioneler, en ook meer een atelier, en wordt zo beter bezocht. Men kan zelfs eenvooruit- gang in de pédagogie zien. In 1850 zal de wel Falloux deze evolutie legaliseren en ze voor de meisjesscholen aanmoedigen.
La « petite loi » Falloux du 11 janvier 1850 et les révocations d'instituteurs communaux en 1850
Authors: Pierrard Pierre
Published: January 2018

L'instituteur « rouge » fut la cible privilégiée de la réaction qui se développa, sous la Seconde République, après l'élection de Louis- Napoléon Bonaparte (décembre 1848), et qui culmina au cours de l'année 1850. En attendant le vote de la loi organique sur l'instruction et l'enseignement (ce sera la « loi Falloux » du 15 mars 1850), le ministre de Parieu obtient de l'Assemblée législative l'urgence pour une « petite loi » qui, votée le 11 janvier 1850, permet aux préfets de révoquer facilement les instituteurs indésirables. Même si, dans son application, cette loi fut beaucoup plus modérée qu'on ne l'a dit, elle constitua, pour le corps des instituteurs publics, une humiliation qui devait nourrir sa détestation à l'égard du royalisme et du bonapartisme.
Les instituteurs du Nord d'après le concours Rouland de 1860
Authors: Bailleul Francis
Published: January 2018

Le 12 décembre 1860, Gustave Rouland, ministre de l'instructrion publique et des cultes, lançait un concours entre tous les instituteurs afin de connaître les besoins de l'école primaire dans les communes rurales. Dans le département du Nord, un instituteur sur quatre répondit au ministre. De l'étude de leurs mémoires, on retiendra que les maîtres du Second Empire vivaient plus que modestement dans des maisons d'école souvent délabrées. L'hiver, les élèves s'entassaient dans des salles mal chauffées et exiguës. Durant la « belle saison », les effectifs s'amenuisaient, les enfants devant aider leurs parents aux travaux des champs. Quant aux maîtres, leur situation était loin d'être enviable. Ils subissaient des tracasseries continuelles de la part des « surveillants locaux » : le maire et le curé. Les instituteurs de 1860 n'occupaient pas encore cette place prépondérante qui sera plus tard la leur au sein de la société rurale.
La résistance des catholiques belges à la « loi de malheur », 1879-1884
Authors: Lory Jacques
Published: January 2018

After taking control in 1878 the Belgian liberals passed a new constitutional law about primary schools, which characterized the lay and centralizing trend. It raised a great resistance among the Catholics. The archibishops took strong measures against people using State schools and favouring them. The Catholic Party chiefs, the notables and the clericals organized a large school action, the best results of which were an important increase in the number of schools and school-children in primary and nursery private education. Besides, the legal resistance which was progressing at the level of towns and provinces was a considerable drawback to the application of the « Evil Law ».

The resistance of catholics is one of the phases of the first school- war in Belgium, a fact which has been carefully studied for about 15 years by quite a number of University works.
Les petits soldats de demain. Les bataillons scolaires dans le département du Nord. 1882-1892
Authors: Marchand Philippe
Published: January 2018

Nés d'une volonté politique et patriotique républicaine, les bataillons scolaires connaissent dans le département du Nord un réel succès de 1882 à 1892. Dès 1871, des établissements secondaires associent la gymnastique et les exercices militaires. La loi du 27 janvier 1880 rendant obligatoire l'enseignement des exercices militaires dans les écoles primaires publiques suscite un grand enthousiasme. Les municipalités équipent les élèves, les instituteurs réclament des fusils. Le décret du 6 juillet 1882 créant les bataillons scolaires est appliqué sans tarder. D'octobre 1882 à la fin de l'année 1886,23 bataillons recrutant leurs effectifs dans 166 communes s'organisent. Avec ses 6 174 petits soldats, le département du Nord arrive au second rang national derrière la Seine. Il ne faut cependant pas exagérer l'impact du phénomène. Nombreux dans la région lilloise, le bassin minier, le sud du Cambrésis et une partie de l'Avesnois, les bataillons scolaires sont totalement absent de l'ouest du département. Cette répartition doit être mise en relation avec la géographie politique et religieuse du département. Les taux de participation sont assez réduits car les républicains n'ont pas cherché à militariser la jeunesse.

La formation et le développement des bataillons scolaires sont à l'origine d'un vaste débat d'idées. Leurs partisans — les républicains — les justifient en les présentant comme l'armée de demain qui vengera la France de la défaite en reprenant l'Alsace-Lorraine. Leurs adversaires — les conservateurs cléricaux — les présentent comme le fruit d'un complot de la Franc- Maçonnerie visant à saper les valeurs religieuses et militaires.

Le déclin général des bataillons scolaires à partir de 1885-1886 ne s'observe pas dans le département du Nord. Certes, les bataillons du Nord connaissent les difficultés rencontrées par leurs homologues et autres départements. Mais contrairement à ce qui se passe dans le reste du pays, ils conservent des effectifs importants et se montrent toujours fort actifs. Il faudra la circulaire du ministre de l'Instruction publique les suppprimant en 1892 pour qu'ils disparaissent du département.

Les bataillons scolaires du Nord n'ont par répondu totalement au vœu du législateur. Ils mobilisent un nombre limité d'élèves. On peut douter de leur efficacité dans le domaine de l'instruction militaire. Mais symboles du patriotisme républicain, ils affirment dix années de suite le principe de l'école publique et laïque dans la rue.
Retour sur RESO (« Enseigner le français par les résolutions de problèmes, à l’école »)
Authors: Ducancel Gilbert
Published: January 2018

L’article retrace le parcours accompli par la recherche INRP RÉSO («Enseigner le français par les résolutions de problèmes, à l’école», 1984-1990). L’évolution générale va d’une centration initiale pédagogique à une focalisation de plus en plus didactique. On a d’abord mis à l’épreuve les situations et les points d’appui pédagogiques des résolutions de problèmes. On a ensuite spécifié les entrées didactiques utilisées par les maîtres, leur articulation, leur croisement. On a, enfin, structuré et explicité la notion de projets d’enseignement par résolutions de problèmes. La dynamique de la recherche est le produit de la résolution de problèmes successifs, par les équipes locales et les séminaires du groupe RÉSO. On illustre particulièrement le rôle joué par le traitement didactique d’une variété de référents, la description contrastive des pratiques d’enseignement des maîtres RÉSO et d’autres maîtres, l’évaluation des effets de l’enseignement RÉSO sur les performances et les comportements d’élèves des classes en recherche, par comparaison avec des élèves dont les maîtres enseignent de manière traditionnelle.
La formation professionnelle des enseignants et les savoirs de référence
Authors: Terral Hervé
Published: January 2018

Reorganising teacher training has been the outcome of various – and sometimes antagonistic – conceptions of teaching. They find their justification in models and past history specific to different areas of teaching (primary, secondary and vocational). It is important to investigate beyond differences and to seek how to impart new «professional» knowledge to new teachers.
Un nouvel enseignement pour les professeurs : « La Psychologie des organisations »
Authors: Masclet Georges
Published: January 2018

Teachers are being asked to change. But it is obvious that in many ways they resist. The strategy analysis which tries to find out how the doubts and weaknesses of the organisation are a source of power for its actors, enables us to understand how the heritage of the past and a succession of ill integrated reforms have created an imbroglio in which areas of power for teachers can lodge. As for the systemic analysis, it enables us to understand the constraints and determinisms which compel the members of the organisation. A combination of both approaches within a «psychology of organisations» course can provide trainee teachers with both a self-image and an analysis of resistance behaviour, reacting to social or political demands which themselves need elucidating and explaining.
Une tentative d’intégration théorie-pratique au sein de la formation générale professionnelle des enseignants : une pièce en trois actes
Authors: Legros Catherine , Tochon François-Victor
Published: January 2018

Teacher education rests upon two basic elements in a dialectical relationship whose apprencticeship is particulary difficult to program. Those basic elements are on one hand the theoretical ground that aims at declarative instruction ; on the other hand the practical development of procedural and contextual knowledge within the most appropriate framework that is the classroom situation. Since 1991, the professors and the leading team responsable for student-teaching at Sherbrooke University attempted to modify the program structures for some, the teaching contents for others, as well as the student-teaching frames, to enhance the theory/practice integration. This article provides indications about ways of enhance this relationship. As well, it describes how student-teachers perceived the changes and innovations that occured to bring a first-year course in curriculum and instruction closer to field practice.
Qu’en est-il de la formation générale des formateurs ?
Authors: Delattre Joëlle
Published: January 2018

Les anciens professeurs des ENI, des ENNA et des CPR, et les nouveaux enseignants-chercheurs recrutés depuis la création des IUFM ont-ils la possibilité d'acquérir la culture commune à laquelle on voudrait qu''accèdent leurs étudiants et leurs stagiaires ? Au niveau national, le CNAM a voulu mettre en oeuvre des dispositifs de formation, mais n''a pas vraiment réussi à tous les mener à terme. Au niveau régional, à l'IUFM de Lille par exemple, la définition et l'utilité d'un domaine général de formation posent encore problème. L''analyse approfondie et la théorisation des pratiques et des expériences, clefs de voûte d''une authentique formation professionnelle, peuvent-elles se faire sans la participation et l'intervention concertée de formateurs convaincus de leur importance ? ou bien suffit-il de donner la parole à tous ceux qui font des choses intéressantes dans l'école et hors de l'école pour mettre bout à bout les éléments d''une formation générale professionnelle de qualité ?
Profession médicale et savoir alchimique : luttes et enjeux du Moyen Age au XVIIe siècle
Authors: Joly Bernard
Published: January 2018

The comparative study of medicine and alchemy in the middle age shows how the conjunction of a theoretical knowledge and an art made a profession a craft. But the monoploization by universities of the medical knowledge limited it to its theoretical dimension. On the contrary, the alchemical knowledge, as a result of its institutional marginalization, has not severed the link between theory and practice. So, during the XVIIth century, it opposed the powers of traditional medicine, meanwhile the teacher of chemistry appeared just beneath the figure of the alchemist. Then another idea of medical profession emerged, which gave greater importance to social usefulness more than to university recognition. For a while, alchemist-physicians appeared as being real professionnals of medicine.
Réflexions sur la professionnalité des Sciences de l’Éducation
Authors: Hédoux Jacques
Published: January 2018

This paper deals with the core questions of Education Sciences. It examines, as a counterpoint, the effective or possible contributions of Education Sciences to the vocational development of different populations attending university at graduate or post graduate levels. It examines as well the extension beyond these fields of the influence inside and outside the University, of Education Sciences, using the notion of «local social usefulness». at graduate or post graduate levels. It examines as well the extension beyond these fields of the influence inside and outside the University, of Education Sciences, using the notion of «local social usefulness».
Un essai de formation professionnalisante pour un métier qui n’existe pas encore : le second cycle de double compétence en informatique et Sciences de l’Éducation
Authors: Dubus Alain
Published: January 2018

A «double competence» second cycle cursus in computer science and education brings together learnings bound to both topics. It aims to turn out professionals in educative sofware and multimedia, along with holders of resource centers. The idea of this cursus comes from the double constatation of software industry’s unability to ensure a pertinent and good quality production in that field, and necessity to build the professional competence of people involved in production, experimentation and validation of educative use products on the first basis of an educative identity. This cursus anticipates upon social demand which appears only by indirect ways. Promoving and integrating it into more classical studies systemes raises many difficulties and questions.
Valider les acquis professionnels à l’Université
Authors: Aubret Jacques
Published: January 2018

In this paper we study the various officiai publications concerning the validation by universities of the knowledge acquired through job experience and the impact of such measures on the manner universities operate. We explore severa ! questions. first the definition of knowledge. whether professional or not ; later we renect on the educational. social and economic challenges which justify such procedings and grant them meaning in individual and collective management of human ressources.
Savoirs scolaires, rapport au savoir et pédagogie universitaire
Authors: Guigue Michèle
Published: January 2018

Cet article entrecroise deux préoccupations. La première concerne l’analyse d’une pratique pédagogique qui vise à faire participer un amphithéâtre d’étudiants à la construction d’une réflexion sur la transmission des savoirs scolaires. Pour ce faire, des activités ponctuaient régulièrement les cours et leurs comptes rendus constituaient un temps essentiel du cours suivant. C’est pourquoi vient se greffer sur la présentation de cette pratique une analyse des conceptions des étudiants sur un cas précis. En effet l’une des activités concernait une question classique de didactique des sciences, la digestion. Cette thématique conjoncturelle nous a conduit à réfléchir successivement sur les pratiques de schématisation, puis, par déplacement métaphorique, sur les conceptions concernant l’apprentissage et l’échec scolaire.
Objets de formation privilégiés dans des curriculums de formation des maîtres du primaire, au Québec au cours des années quatre-vingt
Authors: Lenoir Yves , Laforest Mario , Pellerin Berthe
Published: January 2018

Les auteurs, après avoir défini sommairement les principaux termes auxquels ils recourent – curriculum, savoirs professionnels –, proposent une grille d’analyse du curriculum de formation initiale des enseignantes et des enseignants du primaire fondée sur une classification des savoirs professionnels. Ils appliquent ensuite cette grille aux objets de formation tels qu’ils paraissent dans le curriculum explicite des quatre principales universités francophones québécoises. L’étude de cas fait ressortir que les savoirs procéduraux y sont largement privilégiés. Les auteurs montrent que cette tendance, qui semble se renforcer, n’est compatible ni avec le discours officiel du ministère de l’Éducation, ni avec les recherches actuelles sur la professionnalisation de la fonction enseignante.
Entre savoirs scolaires et pratiques sociales : le partenariat à l’école
Authors: Mérini Corinne
Published: January 2018

The partnership at school appears like an interval between two cultures : the school culture and the culture of the social field inside which the study’s object is pulled about school knowledge and social knowledge. It remains to be seen the effects of these shiftings on the learning system itself, and the repercussions on the nature of the knowledge.
Dialogues en classe et savoirs enseignés
Authors: Chatel Elisabeth , Richet Adeline
Published: January 2018

Economics and social sciences call upon a variety of scientific references. This article examines how this knowledge can be transmitted in the classroom. It is based on a series of exchanges between teacher and pupils on the topic of «markets and prices» . It illustrates how the pedagogical process of correction and clarification determines the knowledge acquired by the pupils.
Les débats relatifs à un savoir scolaire : l’exemple de la grammaire
Authors: Legrand Guy
Published: January 2018

Grammar teaching is a priviledged position for observing the debates relative to school knowledge. On the one hand, nearly all the main themes tackled in that field are discussed, on the other hand, the long standing debate (the first manifestations go back to Antiquity) and the constantly revived actuallity of the matter attest that it is a real place of civilisation, at least in the greek, latin and french speaking world. First, the traditional terms of the debate wille be re-evocated, the theoretical, didactic and educational re-foundations that have been established for a quarter of a century will be examined ; then, the usually neglected psycholinguistic and cognitive points of view will be considered. Moreover, we will not leave out the tradition according to which each person interested in a subject brings, even modestly, his or her contribution and opinion.
Comment s’élaborent les contenus de programme en philosophie de 1863 à 1890 ?
Authors: Poucet Bruno
Published: January 2018

Cet article recense les acteurs qui élaborent les contenus de programme et les instructions. Il met au jour les raisons qui expliquent les modifications introduites et explicite les rapports de pouvoir existant. Enfin sont mises en évidence les finalités institutionnelles, pédagogiques et idéologiques assignées à l’enseignement de la philosophie de 1863 à 1890.
La représentation du scripteur chez l’enfant
Authors: Préfontaine Clémence , Fortier Gilles
Published: January 2018

Dans les travaux de recherche sur le rôle des représentations de l’élève par l’enseignant dans sa relation éducative prennent en compte essentiellement les représentations globales des élèves en classe. Aucun des modèles construits à la suite de ces travaux ne porte sur une seule discipline, une seule matière. C’est l’objet de la recherche de type qualitatif dont nous exposons et analysons ici les résultats : elle a porté exclusivement sur les représentations des scripteurs chez l’enseignant des ordres primaire, secondaire et collégial. Nous avons identifié quatorze types de scripteurs pour lesquels les enseignants disent adapter constamment leurs interventions d’aide. Six de ces types de scripteurs sont décrits ici dans le détail. Nous concluons que les enseignants construisent des représentations précises et cohérentes de leurs scripteurs et qu’ils s’appuient sur ces représentations pour ajuster leurs interventions d’aide aux caractéristiques de chacun de ces types de scripteur.
Du collège au lycée : l’orientation différenciée des filles et des garçons
Authors: Gadrey Nicole
Published: January 2018

Paradoxically, the improvement of female school performances does not reduce the gender gap in terms of educational trajectories. The school system, upstream from labor market, is an essential place where gender differences are constructed. This article analyses an important institutionalised moment in this respect : the secondary school pupil orientation at the end of the french «college » period (at the age of 15-16) and its influence on gendered school trajectories.
Quels enseignants pour l’an 2000 ?
Authors: Danvers Francis , Forner Yann
Published: January 2018

The question of guidance for college students is first discussed. A pre-occupationalized course aimed at providing information about teaching occupations is then presented. Psychological features of students taking this course, hence having made a first potential choice for being teachers, are next described. Personality traits and general interests seem to be specific. Last, a relation appears between the variability of specific motivations for teaching occupations and the variability of ways of being a teacher.
Le CIPPA, lieu de projets : classe parking ou tapis roulant vers l’emploi ?
Authors: Tessier Gisèle
Published: January 2018

The CIPPA constitutes a structure aimed at helping pupils work out a vocational scheme after high school studies. But you have to consider the effects of the existing training devices, as well as the effects created by the local job vacancies and the experience of the pupils themselves. To understand the works propter to the vocational scheme, you have to take into account the concepts of ethnomethodology.
Typologie de parcours d’orientation professionnelle
Authors: Remoriquet Jack
Published: January 2018

Les stéréotypes dominants véhiculés par les médias et globalement acceptés par l’opinion publique établissent une relation de cause à effet entre formation et emploi. Le dépouillement d’une cinquantaine d’interviews de consultants les plus avancés dans leur recherche d’insertion économique d’une Mission Locale et d’une PAIO d’un bassin d’emplois sinistré, établit une typologie des représentations des parcours en pointant les places, rôles et statuts du travail et de la formation.

L’étude montre l’existence de trois types caractéristiques qui peuvent orienter et/ ou soutenir la réflexion des travailleurs sociaux confrontés aux solutions concrètes à apporter aux problèmes des consultants de 18 à 25 ans.
Lecture de fables de La Fontaine. De quelques médiations éducatives
Authors: Jouet-Lebrun Marlène
Published: January 2018

Within a school situation, a good reading implies understanding-interpreting and explaning actions. If we consider that those three interactive processes are the component parts of dialogic reading, we must take them into account as educational mediations between the reader’s world and the text’s world, between casually and paradox and even the never thought. A survey conducted on one hundred secondary school students wko had been readind fables by La Fontaine validate the hypothesis according to which the reader’s personal investment through his implication in the text has a not inconsiderable impact on the comprehension-interpretation-explanation actions. Personal investment therefore implication constitutes the original, ultimate and first, mediation among the educational mediations of knowing kow to/being able to/wanting to read.
La thérapie du langage comme lieu de médiations éducatives
Authors: Frumholz Monique
Published: January 2018

This paper is about speech therapy regarded as a field where educational mediation can take place. After making a quick clarification concerning the profession of speech therapists, the author explains their role and status. The last part of the paper deals with the presentation of a medical case illustrating the specificity of the author’s approach.
Pratiques éducatives, estime de soi et compétences cognitives
Authors: Oubrayrie Nathalie , Lescarret Odette
Published: January 2018

Cette étude porte sur 317 adolescents âgés de 14-15 ans ainsi que leur parents. Elle pose l’hypothèse qu’une interaction entre les pratiques éducatives des parents et des processus psychologiques (estime de soi et compétences cognitives) développe chez l’adolescent des attitudes inégalement favorables à l’investissement et à l’accomplissement des tâches scolaires. Nous dégageons en effet, un modèle de la réussite scolaire, reliant l’indépendance à l’égard du champ, un soi scolaire fort et des pratiques parentales stimulantes.
Partenariat entre documentalistes et professeurs des matières scientifiques : des projets à inventer
Authors: Blanchart Marguerite-Marie
Published: January 2018

Teachers of science use the CDI very little and do very little interdisciplinary work with the librarian. This article proposes to review the relationship between the CDI and the science teachers. To do that it relies on the answers given to a questionnaire distributed to 40 teachers at the Lycée where I work, and one teacher interviewed from outside the school.
Sources et ressources
Authors: Etévé Christiane
Published: January 2018

The author first explains her own social relation to information ressources and to education, then she presents the problematics and the findings of two surveys on students’ leisure readings and on teachers’ educational litterature reading. The third part is devoted to the development of a cultural mediation concept which concerns education for information use at higher education level and gives her an opportunity to invite teachers and ressource centers staff to turn these centers into self learning and self discovery settings.
Pratiques documentaires des enseignants et processus de professionnalisation : lire pour enseigner
Authors: Alava Séraphin
Published: January 2018

This article aims to describe teachers'' information practices. These practices in the use of written information are correlated with teachers'' professional ideas. The information practices and communicative processes that are brought into play are teachers'' self-training and professional tools. Progressively, by bringing into interaction written and practical information, the teacher develops a strategic view of his profesional activity. Professional information, communication mechanisms and self-developing strategies encourage teachers'' profesionalisation.
Une approche de la documentation dans les formations en alternance
Authors: Carton Raphaël
Published: January 2018

This article presents an approach to ducumentary education in an apprenticeship training centre. After a reminder about the basic principles of alternation, of the goals of training, as well as the company''s expectations, two teaching processes are described. Through these examples, the author gives the documentary resource centre an animating role in the educational team, in a process of acquiring transverse skills.
Des présocratiques à quelques autres, balade autour d’une idée
Authors: La Borderie René
Published: January 2018

Le concept de représentation était déjà au coeur des débats sur la relation de l’homme au monde, chez Démocrite, Pythagore et Protagoras ; ensuite chez Platon, Saint-Augustin, François d’Assise et Michel-Ange. Aujourd’hui les neurosciences et les sciences du langage en reprennent les contours essentiels, avec des modalités et selon des manières à la fois semblables et dissemblables.
Des représentations aux modèles, apprendre à modéliser par l'étude des techniques
Authors: Hostein Bernard
Published: January 2018

The world of techniques needs multiform languages to express its various elements. Technical drawing, Graphs of automatic tasks (GRAFCET), Structured Analysis and Design Technique (SADT), typically exemplify that sort of communicating tools. Their origins and their uses, as well in industrial activities as in technical teaching, are the embodiment of the specific feetures and learning obstacles, peculiar to these grade 2 artifacts. The symbolic instruments present models against which the students’ conceptions pay. But these very conceptions can but be modified if the learning activities offer situations of “modelling elaborations”, instead of “models”, that is activities during which the students realize the interactions between a project, an entity and a symbolization, which are “technical” all the same.
Quand un groupe demande à se former pour accéder à un fonctionnement de groupe-sujet et réaliser en équipe son projet d'école
Authors: Gallet-Valin Marie-Claude
Published: January 2018

The representation a group of six infant-school teachers has of its school project could, to some extent, be part of the way this group lives its own real functioning in class, and its demand for specific training to team work. These representations may evolve as the group comes to a better knowledge of itself over meetings. The more the group it involved in its project, the better equipped it is for its daily existence ans actual team work. During the school training-session, a founding moment for this group of teachers, representations are exchanged as pieces of knowledge as long as the ladies who exchange them are deeply convinced that they have perceived and undertood a part of actual reality and that, after the training-session, they will be able to act with full awareness. Thus, achieving competence as a team would first mean being able to get involved in a training process, and to take this training culture into account. session, they will be able to act with full awareness. Thus, achieving competence as a team would first mean being able to get involved in a training process, and to take this training culture into account.
Le cas de la psychologie cognitive : formation générale ou formation disciplinaire ?
Authors: Foulin Jean-Noël
Published: January 2018

L’article discute de la place de la psychologie cognitive dans la formation des enseignants en IUFM. L’importance de la contribution de la psychologie cognitive à la formation aux didactiques des disciplines conduit à remettre en question le cloisonnement généralement institué aujourd’hui entre la formation générale et les formations disciplinaires. Les apports de la psychologie du traitement de l’information à la formation didactique sont développés pour les conceptualisations des apprentissages scolaires et pour les représentations de l’apprentissage. Le développement de la formation scientifique et une recomposition de l’organisation de la formation sont proposés comme réponses institutionnelles.
La question des valeurs dans la formation des travailleurs sociaux
Authors: Djazayeri Hossein
Published: January 2018

Starting from observation that social action organizations are more particularly caracterized by the important part of uncertainty existing at different levels of their functionings, we distinguish 5 types of attitudes toward this one. Following that, we’ll try to bring out the unspecified character of social workers formation and to understand how far reference to some types of values allows to integrate uncertainty.
Norme d’internalité et travail social. Appliquer une norme dans sa pratique professionnelle ne signifie pas que l’on y adhère personnellement
Authors: Desrumeaux-Zagrodnicki Pascale
Published: January 2018

La norme d’internalité concerne la tendance des personnes à privilégier les explications internes (liées à la personne) des comportements et des renforcements par rapport aux explications externes (liées à l’environnement). La norme repose sur la valorisation sociale des facteurs personnels par opposition aux facteurs externes et oriente les pronostics des assistantes sociales qui surestiment les possibilités des internes par opposition aux externes de se sortir de situations difficiles (Beauvois et Le Poultier 1986). Une première recherche a porté sur les pronostics que les éducateurs établissent sur les chances de s’en sortir d’enfants en difficulté et indique que les éducateurs ont largement tendance à donner un meilleur pronostic pour l’enfant le plus interne. La seconde recherche teste l’hypothèse que l’intervention de cette norme dépend davantage d’un contexte évaluatif que d’une tendance personnelle des professionnels. La valeur «utilité sociale » sous-tendue par la norme influencerait les pratiques, mais l’adhésion personnelle des professionnels à cette norme ne serait pas prouvée. Deux études, l’une transversale, l’autre longitudinale de trois ans mesurent les effets des formations en travail social (éducateurs spécialisés, assistantes sociales) sur la tendance personnelle interne ou externe des futurs travailleurs sociaux. Les résultats indiquent que les sortants de formation sont moins internes que les entrants en formation.
Les forçats de l’école. Réflexion sur la valeur du travail au lycée
Authors: Barrère Anne
Published: January 2018

L’institution scolaire aujourd’hui se légitime massivement par l’affirmation qu’en travaillant, on peut réussir à l’école. Cette foi méritocratique dans le travail, sur les «décombres » du discours du don, est partagée par les élèves, mais elle rentre en contradiction avec l’expérience quotidienne du verdict scolaire, particulièrement lorsqu’ils travaillent sans réussir. Ces forçats de l’école vivent alors dans l’absence de maîtrise d’un travail dont ils ne comprennent pas qu’il ne soit pas efficace. Cette situation oblige à analyser précisément les malentendus entre une institution qui ne cesse d’en appeler au travail sans être capable toujours d’en définir des normes stables et des élèves qui ont bien souvent du mal à déchiffrer les demandes et à comprendre l’évaluation que l’on fait d’eux.
Valeurs éducatives familiales et scolaires
Authors: Asdih Carole
Published: January 2018

Cet article présente les résultats d’une recherche longitudinale sur l’intégration sociale menée auprès de 230 enfants de 4 et 144 de 6 ans, de leurs parents et de leurs enseignants. Il s’agit d’évaluer l’influence des systèmes de valeurs (parental et scolaire) sur la valorisation de l’image de soi des enfants et sur leurs modes personnels de gestion des conflits. Les résultats montrent qu’une image de soi positive chez l’enfant (sur les plans cognitif, physique, social et relationnel) est liée à des représentations souples, d’un enfant autonome, chez les parents. Elle implique une reconnaissance et une acceptation de l’enfant par les parents, comme un sujet ayant droit à la parole, capable de jugement et de respect des règles. Ils montrent aussi que c’est moins l’accord des valeurs entre les institutions éducatives que la souplesse et l’ouverture de ces valeurs qui paraissent déterminants pour l’équilibre affectif de l’enfant et la régulation du conflit.
Inconscience, conscience et mise en actes. Itinéraire pour une éducation aux valeurs en formation initiale d’enseignants
Authors: Dezutter Olivier , Dejemeppe Xavier
Published: January 2018

Une enquête menée auprès de futurs enseignants du secondaire montre que, parmi les diverses représentations de la fonction d’enseignement, prévaut celle de la transmission des connaissances. Nous pensons que, par la confrontation à la réalité actuelle de l’enseignement (grâce à des stages), cette représentation primitive peut évoluer vers la conception de la transmission de valeurs. L’article présente un processus d’ensemble qui s’appuie sur les rapports de stages et leur possible exploitation. Par ailleurs, il propose des suggestions pour tirer parti de la littérature et du cinéma dans cet essai de développer la conscience des valeurs parmi les valeurs de la formation initiale des enseignants.
La différence et l’hétérogénéité comme outils de formation ? Le cas de l’évaluation et du partenariat
Authors: Mérini Corinne
Published: January 2018

We prove by a comparative analysis of two situations of valuation, that even the checking’s criteria are a question of common sense. The transition between checking school situations and the valuation which interpret the facts, give evidence about paradigm’s change and this questions the actual French teachers training organisation. Heterogeneity and difference can become training’s tools, because they oblige to take time for interpretation.
Le projet éducatif local : recomposition du champ éducatif et ouverture sur la civilité
Authors: Wallez Paul
Published: January 2018

The student/ teacher relationship such as the compulsory school system exemplifies it, is undergroing changes through the emergence of educational practices engendered by the local initiatives for fighting academic failure. The local educational scheme appears as the reconstruction of the educational fiels articulating both the school pole and peripheral activities within the framework of the socialization of young people from popular families. This reconstruction relies on two forms of partnership, the first one being an auxiliary to the teacher, the second one opening upon working life. It gives rise to an attempt aimed at modifying school teaching and learning though an opening up civility and through a more complex définition of the teacher’s role. This complexity leads to three fields, communication, assesment and an improvement of social expérience, and introduces to the school’s civic dimension through an approach to society.