bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Évaluation des politiques publiques : faut-il de l’interdisciplinarité ?
Authors: Wasmer Étienne
Published: November 2019

L’évaluation des politiques publiques est devenue un champ de recherche très actif en sciences sociales, dont les travaux influencent de plus en plus les décisions publiques. Le choix de la méthodologie d’évaluation se pose dès lors avec d’autant plus d’acuité qu’elle n’est pas toujours neutre. Plus précisément, nous discutons des avantages et des inconvénients de l’interdisciplinarité lorsqu’il s’agit de porter un diagnostic qui soit à la fois juste, de portée opérationnelle, exact empiriquement et rigoureux scientifiquement. Des travaux de psychologie qui ont étudié la capacité prédictive des experts ont conclu que la spécialisation des experts semblait réduire leurs capacités prédictives. Nous en tirons des implications pour l’évaluation et passons en revue les coûts de transaction générés par les échanges interdisciplinaires.
Territoires, emploi et politiques publiques : présentation générale
Authors: L’Horty Yannick
Published: November 2019

Nous construisons un modèle d’économie urbaine dans lequel un processus d’appariement avec agents hétérogènes représente le fonctionnement du marché du travail local afin d’étudier les effets d’une large gamme d’interventions publiques. Il existe des politiques efficaces pour réduire le chômage, en abaisser la durée et diminuer les inégalités sociales, telle une baisse des coûts de transport, le développement des actions de formation ou encore, la densification de l’habitat. Mais ces politiques restent sans efficacité contre la fracture spatiale et la ségrégation urbaine. Seule une politique de logement social peut réduire les inégalités spatiales mais ses effets sur le chômage ne sont pas favorables. C’est pourquoi il importe de combiner les instruments de politique publique pour pouvoir combattre à la fois le chômage et la fracture spatiale.
Discrimination résidentielle et origine ethnique : une étude expérimentale sur les serveurs en Île-de-France
Authors: Petit Pascale , Duguet Emmanuel , L’Horty Yannick
Published: November 2019

Nous avons effectué un testing afin de mesurer la discrimination d’accès à l’emploi des jeunes de banlieue parisienne en considérant à la fois leur origine et leur lieu de résidence. Nous mesurons simultanément les effets du lieu de résidence, de la nationalité et de la consonance du nom et du prénom, sur les chances d’obtenir un entretien d’embauche pour la profession de serveur. Premièrement, nous constatons une discrimination significative à l’encontre des candidats signalant une origine maghrébine. Deuxièmement, nous relevons une discrimination à l’encontre des candidats résidant dans des communes défavorisées, mais qui est plus importante pour les plus diplômés et ceux qui ont un nom ou un prénom français. Ces éléments contribuent à amplifier la ségrégation ethnique des quartiers.
Combien les résidents sont-ils disposés à payer pour des améliorations de la qualité de l’eau ?
Authors: Poirier Julie , Fleuret Aurore
Published: November 2019

En utilisant la méthode d’expériences des choix, cet article étudie les préférences des résidents locaux pour la gestion de la qualité de l’eau à l’échelle d’un bassin hydrographique situé en France. Dans l’enquête réalisée, nous avons défini des attributs spécifiques aux sites, dont les niveaux (correspondant aux situations actuelles et d’amélioration de la qualité de l’eau) ont été combinés pour résulter en plusieurs options de gestion ayant chacune un prix monétaire. À partir des choix effectués par les résidents entre différentes options de gestion, nous avons estimé la valeur qu’ils accordent à une amélioration de la qualité de l’eau au niveau de chaque site. Les résultats montrent que les résidents sont prêts à payer pour ces améliorations.
Une approche économique de la réforme territoriale
Authors: Martin Sandro , Souletie Arthur , Turban Sébastien
Published: November 2019

Depuis 2012, le gouvernement a lancé une nouvelle étape de la décentralisation qui réorganise les collectivités et leurs compétences. Cette réforme territoriale poursuit plusieurs objectifs et s’inscrit notamment dans le débat sur une adaptation de nos institutions au fonctionnement de l’économie française. La réforme renforce la cohérence entre le périmètre géographique des administrations et la géographie économique du territoire. Elle propose également une nouvelle répartition des compétences de chaque collectivité pour mieux tenir compte des externalités, des économies d’échelles potentielles et des préférences locales. Enfin, elle encourage des mutualisations au sein du bloc communal et des régions qui devraient permettre une amélioration de l’efficience de la dépense des collectivités.
La France peut-elle atteindre l’objectif du Facteur 4 ? Une évaluation à l’aide d’un modèle stylisé énergie-économie
Authors: Henriet Fanny , Maggiar Nicolas , Schubert Katheline
Published: November 2019

Nous construisons, calibrons, et simulons un modèle stylisé de l’économie française, conçu pour évaluer le niveau de la taxe carbone qui permettrait d’atteindre l’objectif du Facteur 4, c’est-à-dire de diviser par quatre les émissions de CO2 à un horizon de quarante ans. Nous estimons les possibilités de substitution entre l’énergie fossile et les autres facteurs, du côté à la fois de la consommation des ménages et de la production des entreprises. Nous montrons que si le taux de progrès technique permettant d’économiser l’énergie reste à sa valeur historique récente, le niveau initial de la taxe carbone recommandé par le rapport Quinet est tout à fait insuffisant.
L’indemnisation du chômage en France au regard des pratiques européennes
Authors: Dhont-Peltrault Estelle
Published: November 2019

La comparaison internationale des dispositifs publics de soutien financier en direction des demandeurs d’emploi repose sur la prise en compte de nombreux paramètres relatifs aux conditions d’indemnisation par l’assurance-chômage (accès, montant, durée, etc.) mais également aux caractéristiques du système de protection sociale et d’imposition. Dans le paysage européen, la France se caractérise par un taux de remplacement net des demandeurs d’emploi modéré en moyenne, mais élevé pour de hauts niveaux de salaire antérieurs, avec une part prépondérante des allocations chômage et une faible prise en compte de la situation familiale des demandeurs d’emploi. Les conditions d’indemnisation du chômage apparaissent également relativement accommodantes en France avec notamment une facilité d’accès à l’assurance chômage pour une durée relativement élevée.
Évaluation des effets de la formation sur le devenir professionnel et le ressenti des salariés en insertion
Authors: Calavrezo Oana , Rémy Véronique
Published: November 2019

L’insertion par l’activité économique ( IAE ) est un dispositif de politique de l’emploi destiné aux personnes en difficulté rarement étudié qui associe une mise en situation d’emploi à un accompagnement social et professionnel. L’article évalue l’impact de la formation proposée aux salariés en insertion sur leur devenir professionnel et leur ressenti en mobilisant l’appariement de deux enquêtes de la Dares auprès de salariés et de dirigeants de structures de l’ IAE . Cet impact est estimé à l’aide de systèmes d’équations simultanées qui permettent de tenir compte du caractère endogène de la formation. Si l’effet de la formation sur l’accès à l’emploi n’est pas tranché (effet non significatif sur l’emploi stable et même négatif sur l’emploi non stable par rapport à une situation de chômage ou d’inactivité), elle favorise l’entrée dans une formation ou la reprise d’études à la sortie du dispositif. La formation reçue pendant le passage par la structure de l’ IAE a également un impact significatif sur des variables subjectives comme le sentiment d’être dans une situation professionnelle plus favorable et d’être satisfait du passage par la structure et permet ainsi au salarié de reprendre confiance notamment sur le plan professionnel, un des objectifs attendus du dispositif.
Que nous apprennent les données de branches sur les premiers effets du CICE ? Évaluation pour la période 2014-2015t2
Authors: Ducoudré Bruno , Heyer Éric , Plane Mathieu
Published: November 2019

L’objectif de cet article est de mettre en évidence des effets potentiels du CICE sur l’économie française sur la période 2014-2015t2, à partir de l’information fournie par les comptes nationaux trimestriels par branche. Partant d’une analyse économétrique en panel, nous cherchons à savoir si le CICE a eu des effets sur l’emploi, les salaires et les prix de valeur ajoutée. Cette méthode permet d’identifier et de quantifier les effets relatifs interbranche du CICE sur ces variables, mais ne permet pas d’en déduire des effets macroéconomiques. À partir de nos estimations sur 16 branches, il apparaît que pour un montant de CICE équivalent à 1 % de la masse salariale, l’emploi d’une branche augmenterait de 0,5 % relativement aux autres branches, les salaires de 0,7 %. Enfin, à partir des résultats d’estimations réalisées simultanément, nous pouvons quantifier ces effets relatifs interbranche, qui seraient de 1,1 % pour les salaires et de 120 000 pour l’emploi (création ou sauvegarde).
Is the German Experience Applicable to France?
Authors: Chusseau Nathalie , Hellier Joël
Published: November 2019

On analyse les conséquences d’une politique structurelle, qui répliquerait une partie de l’expérience allemande, sur l’économie française et on s’interroge sur la possibilité de stratégies alternatives. À partir du modèle EGC développé par Beissinger et alii (2016), plusieurs simulations sont menées pour analyser les impacts ( i ) d’une réforme du marché du travail à l’allemande qui réduit le salaire de réservation, et ( ii ) d’une politique favorisant la demande de services non échangeables. Les simulations montrent qu’une politique à l’allemande a une efficacité moindre et un coût plus élevé en termes d’inégalité en France en raison de différences structurelles. Elles montrent également qu’une politique qui ciblerait la demande de services non-échangeables serait une alternative possible.
Les réformes des retraites conduites en France depuis 2010 : quels effets sur les inégalités inter et intra générationnelles ?
Authors: Duc Cindy , Martin Henri , Tréguier Julie
Published: November 2019

Les réformes entreprises en France depuis 2010 ont modifié de nombreux paramètres du système de retraite. Les bornes d’âge du système (âge d’ouverture des droits et âge d’annulation de la décote), la durée requise pour le taux plein, les modalités de calcul des pensions (valeur de service du point dans les régimes complémentaires, date de revalorisation des pensions, calcul du minimum contributif) mais aussi les taux de cotisation ont évolué. Dans le même temps, le profil des assurés évolue au fil des générations. Entre autres, l’entrée sur le marché du travail est de plus en tardive et le taux d’activité des femmes s’accroît. Dans ce contexte, cette contribution s’interroge sur l’impact des modifications règlementaires récentes sur l’équité inter et intra générationnelle du système de retraite. Elle s’appuie sur le modèle de microsimulation TRAJECTOiRE de la DREES (Direction de la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques). Les résultats sont partagés : au prisme de certains indicateurs (durée de retraite) l’équité entre les générations semble assurée alors qu’elle se dégrade à l’aune d’autres indicateurs (taux de cotisation et taux de remplacement).
L’accès féminin à l’emploi en territoire ouvrier : une inadéquation géographique ?
Authors: Baguelin Olivier
Published: November 2019

Les territoires ouvriers sont plutôt défavorables à l’emploi féminin ; cela dépend de la présence d’industries locales intenses en main-d’œuvre féminine. À densité de peuplement et proportion d’ouvrières données, ces territoires présentent des taux d’emploi féminin très inférieurs. Cette liaison est analysée en détail : il s’agit en particulier d’examiner l’hypothèse d’une inadéquation géographique défavorable à l’emploi féminin. L’analyse, successivement en coupe et en panel, est menée sur données de recensement pour les années 2006-2012. En coupe, une fois neutralisés effets de composition et interdépendances spatiales, la liaison d’intérêt (entre la proportion de ménages ouvriers et l’accès à l’emploi féminin) est atténuée mais reste très significative. Les résultats de l’analyse en panel suggèrent qu’il s’agit aux deux tiers d’une liaison de long terme compatible avec un scénario d’inadéquation géographique.
Durée d’assurance et équivalent patrimonial des droits à la retraite : l’impact de la réforme de 1993
Authors: Daniel Christophe , Mottet Stéphane , Herell Nze Obame Jesus , Séjourné Bruno , Tagne Christian
Published: November 2019

À l’aide des données de l’Échantillon Interrégimes des Retraités de 2008, nous quantifions les effets de la réforme des retraites de 1993 sur l’équivalent patrimonial des droits à retraite (EPDR) des retraités de la Caisse nationale d’assurance vieillesse des travailleurs salariés (CNAVTS). Cet indicateur permet d’estimer les effets sur les droits à la retraite du report de l’âge de liquidation et de la décote induits par l’allongement de la durée d’assurance requise pour une retraite à taux plein. Nous montrons que la décote a un effet négatif sur l’EPDR de l’ensemble des retraités considérés, aussi bien chez les hommes que chez les femmes nées entre 1934 et 1943. La diminution de l’EPDR liée à la décote est plus importante pour les hommes que pour les femmes. Le report de l’âge de liquidation a en revanche un effet positif pour les hommes et négatif pour les femmes. L’augmentation d’EPDR entrainée par le report est annulée par la décote pour les hommes ; tandis que la baisse de l’EPDR liée à la décote est amortie par le report pour les femmes. Par ailleurs, les conséquences de la réforme ne sont pas homogènes le long de la distribution de l’EPDR, avec un effet décote plus marqué pour les EPDR les plus modestes, sans que le report ne permette une compensation totale.
Historique et réalités actuelles de la « bivalence »
Authors: Cerdan Martine
Published: November 2019

L’article s’efforce de montrer la genèse de cette recherche-action dans le cadre brésilien, l’historique institutionnel dans le cadre de la coopération franco-brésilienne et d’expliquer la philosophie de la « Bivalence » précisément dans ce contexte. Il dessine ensuite une carte des réalisations actuelles sur le terrain scolaire, des insertions de la « Bivalence » dans les universités brésiliennes et dans la formation des enseignants. À l’heure d’un premier bilan provisoire, il tente de cerner les problèmes concernant la faisabilité des recherches et des actions pédagogiques et de définir les objectifs de la nouvelle étape qui s’amorce.
Métalangage et didactique intégrée des langues dans le système scolaire brésilien
Authors: Chaves Da Cunha José Carlos
Published: November 2019

Il s’agit ici d’une réflexion, menée à partir d’expériences de terrain, sur l’intérêt d’un rapprochement des présupposés théoriques de base de l’enseignement/apprentissage de la langue maternelle (LM) et de la langue étrangère (LE), passage obligé d’un enseignement/apprentissage intégré de ces disciplines dans le système scolaire. Nous nous intéresserons plus particulièrement à la mise en œuvre d’une approche de type pragmatique, bivalente, qui accorde une place importante au métalangage comme moyen d’enseignement/apprentissage de la LM et de la LE sans en faire pour autant le but.
L'alternance langue maternelle/langue étrangère dans le contexte éducatif brésilien
Authors: Ribas Auada Aglaé Terezinha , Scalise Taques Fonseca Maria Ruth
Published: November 2019

L’alternance langagière LM/LE en salle de classe brésilienne constitue l’objet de nos réflexions dans le cadre du projet Bivalence. À partir des observations « in loco », nous essayerons d’établir le va-et-vient entre la théorie et la pratique pour arriver à des propositions de quelques démarches didactiques de transpositions possibles sur l’interaction des langues. Nous avons voulu rendre évidente l’importance de la langue portugaise dans l’appropriation du français langue étrangère et relever les indices qui favorisent la participation de l’apprenant comme sujet de l’apprentissage. Les classes de langue dans un cours de formation de maîtres ont été aussi l’objet de notre travail car il faut rendre les futurs professeurs conscients de l’alternance langagière.
Didactique intégrée des langues et traitement de la grammaire
Authors: de Oliveira Graça Rosa Maria , Viviani Zélia Anita
Published: November 2019

Dans cet article, nous présentons un exemple de travail en grammaire portant sur la question des temps du passé pour les classes de portugais langue maternelle (PLM) et pour les classes de français langue étrangère (FLE). La présentation de cette démarche intégrée sera accompagnée de commentaires basés sur une théorie de la didactique de la grammaire, selon les recherches dont nous nous sommes chargées dans le cadre du projet Bivalence.
Pistes de travail pour une comparaison des discours en portugais du brésil et en français
Authors: Orsoni Jean-Luc
Published: November 2019

les formes des discours au Brésil et en France sont souvent différentes. Il s’agit, à travers une comparaison incomplète, basée plus sur une expérience que sur l’étude d’un corpus, de mettre en relief l’importance des différences contextuelles propres aux cultures française et brésilienne afin de faciliter l’apprentissage du FLE. On analysera quelques fonctionnements discursifs révélateurs de ces différences pour ensuite décrire un exemple de pratique de classe.
Le discours officiel à l'épreuve de la réalité
Authors: Bourgeais Anne-Marie
Published: November 2019

dans cette partie j'aborde plus directement la situation des enseignants de langue vivante en milieu institutionnel. Le « bulletin d'humeur » est le récit à chaud d'une rencontre avec deux inspecteurs lors d'une journée d'information sur les nouveaux programmes de Seconde. J'ai pris part à cette journée pour remplacer une collègue, coordinatrice des langues dans mon lycée d'affectation, elle-même était convoquée à une réunion en tant que tutrice (elle assurait alors ce rôle auprès d'une jeune stagiaire). Une certaine exaspération ressort de ces lignes, exaspération liée à la perception du décalage entre le discours officiel et la réalité du terrain, décalage que nos supérieurs hiérarchiques tendent à minimiser, voire à ignorer. En second lieu, il m'a paru opportun de faire le point sur les nouveaux programmes tels qu'ils sont mis en place au lycée ces dernières années et tels qu'ils sont proposés actuellement au collège. Je présente non pas ces programmes eux-mêmes mais les résultats des consultations effectuées auprès des enseignants avant leur mise en œuvre. Quelques chiffres viennent ensuite concernant les horaires et les effectifs. Enfin je me permets quelques « commentaires et précisions » sur des aspects plus méconnus, plus liés à la pratique quotidienne dans les établissements au-delà des textes officiels. Considérations sur : les horaires et le calendrier ; l'assistant de langue ; le soutien/l'aide individualisée ; les séries et les examens ; le matériel et les TICE.
Un questionnaire
Authors: Bourgeais Anne-Marie
Published: November 2019

J'ai proposé le questionnaire suivant à différents collègues et aux participants d'un stage d'anglais à Montréal au cours de l'été 2004. J'ai eu peu de retours, 7 en tout sur une cinquantaine d'envois ! Je n'ai peut-être pas assez insisté, les collègues ont souvent oublié, certains m'ont avoué n'avoir pas pris le temps de répondre, quelques-uns répondront peut-être au cours des semaines à venir... Le questionnaire était accompagné du texte suivant : Je me permets de vous transmettre par mail le questionnaire que je vous avais communiqué le dernier jour du stage. C'est bien sûr sans obligation de votre part. Le but final est la rédaction d'un article qui paraîtra dans la revue intitulée ÉLA : Études de Linguistique Appliquée, titre d'origine qui ne reflète plus lecontenu actuel. Les sujets concernent de manière générale l'enseignement des langues à travers le monde (exemples de titres : La formation des enseignants de langue en IUFM / La crise du français (FLE) / Didactique des langues étrangères et recherches sur l'acquisition...). Cette revue est dirigée par un professeur de Paris III, M. Robert Galisson, avec qui je communique de temps en temps et il souhaiterait publier un numéro permettant de faire une sorte d'évaluation de la situation des enseignants de langue en France. Il m'a donc proposé de collecter des témoignages, ou de mener quelques entretiens avec des collègues. Il s'agit d'aller au-delà du discours officiel et d'approcher le quotidien des enseignants surtout face à certains changements (horaires notamment). J'ai pensé à vous car nous étions après tout des représentants de différentes académies avec des parcours différents, enseignants à des niveaux variés. Le questionnaire n'est certainement pas exhaustif, vous pouvez très bien, si vous en avez envie, écrire plus librement, donner vos sentiments et réflexions face à la situation dans laquelle vous êtes. Je vous remercie d'avance de votre coopération. Si vous souhaitez répondre de manière anonyme, merci de me l'indiquer.
Les enjeux communicationnels de l'explication dans les interactions verbales d'une classe de ZEP
Authors: Auger Nathalie
Published: November 2019

À partir d’un corpus d’interactions recueillies en classe de ZEP, ont été analysées les conduites explicatives en cas de conflit entre enseignant et élèves. Si les uns et les autres tentent de sortir du conflit par une activité explicative, omniprésente dans les interactions étudiées, le désaccord réside dans une absence de consensus concernant le thème du conflit lui-même. L’échec de la pratique explicative semble provenir du fait que les sujets appartenant à une même classe sont pris dans une histoire interactionnelle. L’activité explicative se trouve donc entravée par une certaine pré-catégorisation des participants. Pourtant, l’explication reste au centre des enjeux communicationnels, notamment dans des situations d’échanges difficiles comme c’est le cas de ce terrain de ZEP. Le problème vient du fait que, comme le souligne M.-J. Borel cité par J.-M. Adam (1996 : 131), l’explication nécessite une distance, une décentration par rapport aux valeurs d’où la difficulté des acteurs cités dans le corpus pris dans le système des habitudes communicationnelles avec des places institutionnelles parfois rigides. Pour eux, être « plus témoins qu’agents », selon l’expression de M.-J. Borel, semble difficile. L’élève comme l’enseignant peut reconnaître, en théorie, une explication fournie par son interlocuteur du point de vue cognitif. Mais du point de vue social, il semble très difficile pour les participants d’être neutres. L’enseignant, tout comme les élèves, ne peuvent être ni neutres ni désintéressés dans les échanges qui prennent immédiatement un caractère émotionnel. Pourtant, les enjeux de l’explication dans ce type de situation semblent majeurs si l’on veut éviter l’exclusion de la classe, puis, éventuellement, celle du système. Demander aux élèves de s’expliquer sur leurs postures énonciatives, opérations entreprises dans certains établissements scolaires où l’on met aussi en place un médiateur dont le rôle est de faire émerger les explications qui favorisent la compréhension et aboutit à terme à une négociation acceptable (en théorie) pour les différentes parties, peut être une alternative.
La communication à l'époque de sa reproductibilité technique
Authors: de Carlo Maddalena
Published: November 2019

La crise des idéologies fortes (Vattimo, Rovatti, 1983), la transformation d’un capitalisme de producteurs en un capitalisme de consommateurs (Bauman 1998), la fin des grandes narrations (Lyotard, 1979), sont selon les philosophes contemporains les traits dominant nos sociétés. En outre, suite au développement des technologies de la communication, les expériences médiées par les réseaux digitaux semblent acquérir plus de réalité que les relations directes, bouleversant ainsi la nature des vécus des hommes. Dans ce nouveau contexte, quel rôle les institutions éducatives traditionnelles, peuvent-elles jouer ? La seule réponse possible est le rétablissement des responsabilités qui leur incombent face aux nouveaux défis. En particulier, la didactologie des languescultures, par sa vocation même de discipline d’intervention se trouve à devoir agir pour rétablir la centralité du sujet apprenant à tous les niveaux auxquels elle se trouve confrontée : le niveau de la classe, de la recherche, du marché, des institutions et des instances politiques.
Rencontres interculturelles entre les empresários portugais et les créateurs, entrepreneurs et chefs d'entreprise français
Authors: MOURA DOS REIS Maria Helena
Published: November 2019

Nous essayons de montrer dans cet article que malgré la proximité géographique et culturelle de la France et du Portugal, l’intense communication entre les deux pays et l’exposition aux mêmes théories de gestion, l’univers des dénominations des agents de l’entreprise est différent dans les deux languescultures. À partir des dénominations empresário, créateur, entrepreneur, chef d’entreprise et d’autres qui nous aident à comprendre l’ancrage socioculturel de celles-ci, nous esquissons une analyse comparative qui nous permet de repérer, d’expliciter et d’interpréter la charge culturelle dont ces dénominations sont porteuses. Nous espérons contribuer ainsi à une approche de l’enseignementapprentissage des vocabulaires spécialisés qui prend en compte les dénominateurs communs aux différentes cultures sans pourtant gommer les différences qui constituent l’une de nos plus importantes richesses ; une approche où la culture humaniste, scientifique et technologique vont de pair.
Apports humanistes et linguistiques des pratiques artistiques dans l'apprentissage et l'enseignement de la langue dans une classe d'accueil
Authors: Chrifi Alaoui Dalie
Published: November 2019

L’enseignement du français langue seconde peut se déployer à travers les pratiques artistiques de façon individuelle et collective. Tout d’abord si l’on conçoit l’art comme un mode d’apprentissage, il est la passerelle idéale entre la langue maternelle et la langue de l’exil. De plus, les pratiques artistiques se révèlent être un « locus » idéal à une parole individuelle et authentique, que ce soit par la lecture, l’écriture ou l’expression corporelle. S’il est ensuite intégré de façon régulière comme pratique d’enseignement, l’art sous toutes ses formes : poésie, théâtre, roman... permet à l’apprenant de maîtriser la langue de la meilleure façon qui soit : de façon impertinente. Enfin le sentiment du beau ne nécessite pas forcément une pratique linguistique avancée et la confiance donnée à l’appre nant dans ce domaine est fondatrice d’une immédiateté à la communication et à la compréhension du monde. Je développerai ces points à travers des exemples concrets de réalisation artistiques (atelier théâtre, atelier d’écriture, lecture à haute voix, spectacle poésiecontepersussions africaines, mise en scène de textes poétiques).
Lire pour apprendre à l'université : les représentations des enseignants et des étudiants
Authors: Ignacia Dorronzoro María
Published: November 2019

Dans cet article, on rendra compte de quelques conclusions partielles obtenues à partir d’une recherche dont l’objet d’étude est constitué par les rapports possibles existant entre le projet de lecture prescrit par le contexte universitaire et les projets effectivement construits par les apprenants. Dans ce cadre, on analysera les représentations des étudiants et des enseignants du premier cycle en Sciences de l’éducation sur leurs conceptions de « lire pour apprendre » à l’université. Ce travail cherche à apporter des éléments de réflexion pour mieux connaître le processus de construction des pratiques de lecture dans le niveau supérieur, en langue maternelle.
Pour une approche critique des idéologies.
Authors: Gaiotti Claudia
Published: November 2019

Dans cet article, nous nous proposons d’analyser les représentations de la culture que construisent les étudiants en milieu universitaire. Pour ce faire, nous travaillerons à partir de verbalisations écrites collectées en contexte institutionnel argentin. Quels rapports se tissent entre idéologies et culture à l’université ? Quels sont les imaginaires de la culture forgés par les étudiants ? Comment ces représentations sociales s’inscrivent-elles dans la scène discursive académique ? Ces questions, parmi d’autres, permettront de relancer la discussion sur les images et les tensions qui sous-tendent la relation idéologies et culture en milieu étudiant.
Lecture-compréhension en FLE à l'université : un parcours de cinquante ans
Authors: Klett Estela
Published: November 2019

Ce travail présente l’historique de l’enseignement de la lecturecompréhension en français, à l’Université de Buenos Aires où cette modalité a été adoptée il y a un demi-siècle environ. L’auteur analyse les grands moments méthodologiques qui ont permis le passage d’une approche basée sur la traduction à la perspective actionnelle aujourd’hui promue par le Cadre européen commun de référence du Conseil de l’Europe. On observe des continuités et des ruptures au niveau des références théoriques et des pratiques de classe, on établit des liens avec le français sur objectif(s) spécifique(s) et on accorde une place privilégiée à la notion de « tâche de lecture ». Ce concept, construit à partir des données du terrain et des principes de l’interactionnisme socio- discursif nous aide à dépasser le rôle instrumental et réducteur souvent attribué à la lecture en langue étrangère. Par ailleurs, il nous permet de réinsérer le processus lecteur dans sa voie de pratique sociale car l’apprenant est invité à entrer dans le jeu de la communication grâce à une action qui résout un problème spécifique du contexte où les écrits circulent.
Textes à lire à l'université : une étude à partir de la notion de genre
Authors: Viglione Élisabeth , Zabala María Teresa
Published: November 2019

Deux versants inspirent les auteurs de l’article. D’une part, leur activité en tant qu’enseignantes de français et d’anglais sur Objectifs spécifiques à l’université nationale de San Luis. D’autre part, leur travail comme chercheurs responsables du projet « Pédagogie de la langue à partir des genres. Élaboration de matériel pour la compréhension-production des textes dans la communauté universitaire ». L’objectif de ce projet est d’étudier les genres les plus traités en ce contexte dans le but de mieux adapter le matériel élaboré en vue d’une intervention pédagogique plus ciblée. À partir des résultats partiels d´une enquête faite auprès des enseignants pour relever les genres auxquels les étudiants sont exposés, son décrites les caractéristiques des textes correspondant au genre le plus représentatif. Des exemples illustrent le texte et quelques propositions didactiques sont envisagées.
Les langues anglaise et française : amies ou ennemies ?
Authors: Castagne Éric
Published: November 2019

L’article présente le traitement multidimensionnel du concept de « langue pont » développé dans le cadre du programme InterCompréhension Européenne (ICE) 1 , et plus particulièrement du cas de l’apprentissage des langues romanes et germaniques grâce à la connaissance et à la maîtrise de l’anglais et/ou du français. Après une introduction à la notion d’intercompréhension et au programme ICE, l’article expose quelques recherches fondamentales, chiffrées et développées à partir des observations faites dans le cadre des ateliers ICE, qui confirment que l’intercompréhension, notamment entre les anglophones et les francophones, est possible. L’article conclut sur l’idée que le français et l’anglais d’Europe, qui sont souvent considérées à tort comme des langues ennemies, présentent des propriétés linguistiques qui peuvent en faire des alliées.
Heurs et malheurs de la proximité linguistique dans l'enseignement de l'anglais au primaire
Authors: Forlot Gilles , Beaucamp Jacques
Published: November 2019

cette contribution s’intéresse au rôle de la proximité linguistique dans l’apprentissage de l’anglais à l’école primaire en France. Au mieux, les pratiques pédagogiques actuelles en classe de langues étrangères abordent souvent cette proximité de façon anecdotique, en début d’apprentissage. Au pire, elles la relèguent au même rang que la langue maternelle, c’est-à-dire l’évacuent du dispositif d’enseignement notamment parce qu’elle est perçue comme génératrice d’interférence linguistique pour les apprenants. Notre démonstration, pour l’essentiel centrée sur les compétences orales acquises à l’école, repose sur l’idée que la proximité lexicale peut, au contraire, être mise à profit si elle est utilisée dans la construction de compétences de compréhension et de production orales métaphonologiques et méthodologiques transférables. Nous en appelons donc au développement d’une approche pédagogique « néo-contras-tive » qui, sans nuire au communicationnel, participe d’une démarche de réappropriation du rapport historique unissant les deux langues à des fins de conscientisation linguistique dans l’enseignement-apprentissage de l’anglais.
Anglais et français au Québec : d'une relation conflictuelle à une interaction pacifique ?
Authors: Molinari Chiara
Published: November 2019

Cette étude explore les relations qui se tissent entre les langues française et anglaise au Québec. Après un excursus historique, dont le but est de présenter les étapes qui ont amené à la situation actuelle, nous allons réfléchir à l’action de francisation menée par l’Office Québécois de la Langue Française et par Radio Canada. Il nous semble en effet que le projet visant à réduire l’influence exercée par l’anglais se traduit dans une réflexion sur le français, tant et si bien que l’anglais peut être considéré en tant qu’outil propulseur de l’enrichissement de la langue française. C’est dans cette perspective que seront examinés les projets de l’Office Québécois de la Langue Française et de Radio Canada : la correction des anglicismes sur les plans lexical, morphologique et syntaxique manifeste non seulement une visée didactique mais contribue aussi à améliorer la qualité du français québécois. Peut-on donc parler effectivement d’un français de qualité ?
Le parler des classes dominantes, objet linguistiquement incorrect ?
Authors: Paveau Marie-Anne
Published: November 2019

L’article porte sur des impensés ou angles morts dans les travaux de (socio)linguistique française : d’une part, sur les plans pratique et méthodologique, le parler des classes dominantes comme non-objet de recherche ; d’autre part, sur les plans épistémologique et théorique, la non-prise en compte des résultats de la linguistique populaire (folk linguistique) et des paramètres perceptifs dans l’étude des phénomènes langagiers. On fait d’abord le point sur la notion de classe sociale dans la sociolinguistique française et anglo-saxonne et l’on décrit l’asymétrie remarquable qui existe entre les classes généralement choisies par les sciences sociales comme terrain d’enquête (monde ouvrier, peuple, exclus, et dans une moindre mesure, classes moyennes) et les appartenances réelles ou imaginaires des individus (où se rencontrent également des classes dominantes, des élites, aristocraties et bourgeoisies héritées ou reconstruites). On examine ensuite, dans une perspective intégrationniste, les formes et la validité des résultats de la folk linguistique, pratique d’analyse ancienne et très développée en France, en particulier sur le parler des élites et des beaux quartiers. On montre en particulier que les concepts et méthodes de la perceptual dialectology américaine, peu présents dans les recherches françaises, permettent de traiter ce corpus et de faire des propositions linguistiques sur les parlers de classe. On propose enfin une première description folk linguistique du parler des classes dominantes, en insistant sur quelques traits caractéristiques : prononciation « Marie-Chantal », lexique codé, rituels pragmatiques.
Langue et cognition : apprendre les concepts de couleur et de taille en classe d'immersion a l'école maternelle
Authors: Carol Rita
Published: November 2019

Comment s’articule l’appropriation de concepts nouveaux en classe immersive et comment le langage intervient-il dans cette construction ? À partir de deux séances en petite et moyenne sections de maternelle dans lesquelles des enfants francophones débutent en langue anglaise, cet article analyse dans un premier temps la construction du contexte social et cognitif au sein duquel s’effectue l’appropriation conceptuelle ; puis il tente de saisir l’articulation de la relation langage-pensée en examinant le rôle du signe verbal dans les activités mentales de conceptualisation. Ces deux séances révèlent que la fonction du langage ne se réduit pas à l’expression de pensées toutes faites et que la construction de nouvelles connaissances est marquée par l’intervention directe de signes verbaux.
Tribune libre : autres « attitudes actantes » de l'enseignement des langues-cultures à l'école
Authors: Baurens Mireille , Lamotte Alexandra
Published: November 2019

Cet article cherche à rendre compte d’autres propos, d’autres engagements autour de l’enseignement-apprentissage des langues-cultures à l’école. C’est une « tribune libre » destinée à donner la parole à différentes personnes profondément impliquées, par leur statut et par leur conviction, dans la promotion de cet enseignement. C’est l’opportunité de s’interroger sur de nouvelles voies, esquissées par la diversité exprimée, souvent tue et toujours gorgée d’espoir. Notre réflexion se poursuit, grâce à ce passage dans l’ici et le maintenant de l’enseignement des langues-cultures, proposé par ces autres voix qui orchestrent sa promotion.
De la pluralité culturelle à la transculturalité
Authors: Blaise Marie
Published: November 2019

La transculturalité par opposition à l’interculturalité, selon la définition de Chantal Forestal, vise bien plus qu’une acceptation et que la connaissance de l’Autre. Elle a pour objectif de transformer les représentations et les modes de penser les relations entre êtres humains en s’appuyant sur des valeurs humanistes « égalité, liberté, fraternité » et culturelles : la laïcité et le libre arbitre. Dans un groupe pluriculturel, passer de l’information à la formation, demande au pédagogue un savoir faire diplomatique et respectueux qui n’implique cependant pas de renoncer à confronter des valeurs antagonistes et d’affirmer celles qui font partie de notre Constitution comme l’égalité de genre, d’appartenance ethnique, religieuse et culturelle ou comme la laïcité, la liberté religieuse (croire ou pas). Celle-ci semble aujourd’hui menacée par un détournement du sens de la neutralité qui lui est attachée. Si la transculturalité doit favoriser la trans-formation, une vigilance s’impose quant au sens et à la direction de cette transformation : le principe d’intégration réciproque par les migrants et les autochtones ne devrait pas remettre en question les valeurs qui sont les fondements de notre République et de notre société.
Discuter librement en FLE-FLS : un dispositif transculturel donc politique
Authors: Lefranc Yannick
Published: November 2019

Cet article propose de réunir les conditions d’une libre discussion qui accueille l’hétérogénéité riche et conflictuelle des apprenants de toutes les cultures. En associant l’irrespect des opinions et des croyances avec les droits de chacun à la reconnaissance de sa dignité, de ses savoirs et de ses capacités, et grâce à la dynamique des reformulations croisées, on permettrait aux apprenants-citoyens de renforcer leur pouvoir d’expression, dans le mouvement de la construction de leur nouvelle identité.
Plurilinguisme et interculturalité pour la construction de la citoyenneté européenne
Authors: de Carlo Maddalena
Published: November 2019

Dans un monde caractérisé par la nécessité de construire un espace vital commun, capable d’accueillir des individus issus des contextes linguistiques et culturels les plus disparates, l’Europe doit compter sur sa tradition la plus authentique : celle qui a vu naître l’esprit critique, la liberté de pensée, la défense des droits individuels et sociaux. De nouveaux défis sont ainsi lancés aux institutions éducatives qui ont la tâche de former les individus en tant que personnes et en tant que membres de communautés de plus en plus élargies.
Les noms propres dans le vocabulaire politique québécois : pour une approche lexiculturelle
Authors: Elchacar Mireille
Published: November 2019

C’est récemment, depuis la fin du XX e siècle, que les linguistes s’intéressent aux noms propres et que les lexicographes commencent à intégrer cetteréflexion au sein même de la partie langue de leurs dictionnaires. Ainsi, lesnoms propres dans le vocabulaire politique, pour se limiter à un seul domaine,constituent-ils des éléments indispensables de la langue-culture. Bien des incohérences sont encore constatées dans le traitement des noms propres relevantdu vocabulaire politique au sein des dictionnaires usuels d’où l’intérêt de lesrepérer, tout en mettant en place des stratégies. Une conclusion s’impose : lesnoms propres du vocabulaire politique sont aussi importants que les noms communs pour comprendre une langue-culture, ici celle du Québec.
Une double édition papier et électronique de la première traduction en français de la Cité de dieu (1375)
Authors: Andronache Marta
Published: November 2019

Offrir, dans le cadre d’un programme de recherche européen centré sur l’histoire de la langue, un glossaire des termes politiques et théologiques ainsi qu’une édition critique de la première traduction en français de la Cité de Dieu de saint Augustin, tel est l’objectif des travaux ici présentés. Si cette recherche – fondée sur un double support, papier et électronique – est appelée à constituer un outil précieux pour les linguistes, elle concerne aussi directement les historiens et les philosophes. Donner ainsi accès à la traduction de Raoul de Presles (1371-1375), c’est au-delà de l’expérience très riche d’une recherche assistée par l’informatique, faire rayonner un texte fondamental de la culture européenne pour répondre aux attentes d’une large communauté scientifique.
De l'approche lexiculturelle des dictionnaires monolingues : le nouveau Petit Robert 2010, version électronique
Authors: Attruia Francesco
Published: November 2019

Préconisée dans les années 1980, la lexiculture, issue des travaux de Robert Galisson, s’est imposée ces dernières décennies comme une notion incontournable dans l’enseignement/apprentissage des langues-cultures. Cette approche, rebaptisée pragmatique lexiculturelle à l’aube du nouveau siècle, ne cesse actuellement d’ouvrir la voie à de nombreux travaux tant du côté des dictionnaires monolingues d’apprentissage que bilingues et spécialisés. L’objet de cette étude est d’observer quelques aspects de la lexiculture au sein des dictionnaires généraux, en insistant notamment sur la façon dont les exemples forgés permettent d’appréhender la culture. Plus précisément, on s’attardera à repérer dans le Petit Robert 2010 , version web, quelques exemples de mots à charge culturelle partagée, sans négliger d’autres sites lexiculturels cernés par Galisson tels que les mots occultants et les mots-valises. Nous envisageons, entre autres, de clore cet article sur un examen de la lexiculture focalisé sur la problématique éminemment énonciative des interjections.
La traque lexicographique et dictionnairique : du loup au chat en passant par le vin, le mariage et le citoyen
Authors: Pruvost Jean
Published: November 2019

Offrir au grand public soucieux de culture en même temps qu’au public de spécialistes les résultats correspondant à la traque d’un mot et d’un thème, à travers une recension des dictionnaires du XVI e siècle au XXI e siècle, telle est l’ambition des travaux ici présentés. Pour atteindre cet objectif, trois conditions sont nécessaires : choisir des mots suffisamment épais sémantiquement qui permettent aux spécialistes – mais aussi au public soucieux de se cultiver – de bénéficier de nombreuses informations inédites ; disposer d’un corpus de dictionnaires français qui soit le plus important possible ; trouver un éditeur érudit qui puisse diffuser les travaux issus de cette traque lexicographique et dictionnairique, en faisant en sorte que les ouvrages ne soient pas onéreux. Pour l’heure, sur des thèmes larges, comme « le vin », « le loup », « la mère », « le citoyen », « le chat », le pari est tenu et, donc, la traque se poursuit !
Collatinus, lemmatiseur et analyseur morphologique de la langue latine
Authors: Ouvrard Yves
Published: November 2019

Le logiciel Collatinus est un lemmatiseur et analyseur morphologique de la langue latine. Dans sa version 9, en instance de publication, il est capable de détecter et de traduire les expressions. Ce logiciel libre travaille en recherchant une combinaison radical + désinence respectant les règles de la flexion latine. L’analogie entre cette méthode et les méthodes d’apprentissage de la morphologie latine lui ouvre des perspectives pédagogiques. Bien qu’il ne puisse se substituer au professeur, il peut se montrer utile dans de nombreuses activités de recherche et de comparaison. L’article étudie les développements possibles du programme, montrant qu’il ne pourra aller beaucoup plus loin sans remanier son interface pour se rapprocher de celle d’un assistant de traduction, faisant appel à un dialogue homme-machine.
Exploration des facteurs de variation de l'écrit
Authors: Martinez Camille
Published: November 2019

Le but de cet article est de comprendre la présence de variation orthographique dans un grand nombre d’écrits. Pour y parvenir, on part d’une définition de l’écriture, qui laisse ensuite place au passage en revue de toutes ses composantes (instrument, support, scripteur, document). Les facteurs de variation graphique sont synthétisés. Toutes ces données permettent d’étudier quelques cas pratiques de documents contenant de la variation graphique.
Orthographe et langue dans les SMS
Authors: Cougnon Louise-Amélie
Published: November 2019

L’article aborde la délicate question du rapport entre écrit sms et orthographe. En se basant sur un corpus de 60000 sms couvrant une partie non négligeable de la francophonie (France, Belgique, Suisse et Québec), nous présentons les grandes tendances de variation graphique des sms, des tendances régulières qui permettent une classification claire. Nous expliquons ensuite comment l’altération de la graphie dans les sms peut résulter de la transcription phonétique d’un français régional. Dans une troisième partie, nous abordons la question des rectifications orthographiques en examinant de plus près les points communs entre les règles régissant l’écrit sms et les principales rectifications orthographiques adoptées en 1990. Enfin, l’article présente les données sociolinguistiques des usagers du sms, qui offrent un riche témoignage des représentations linguistiques des auteurs de sms.
« Les connaissances nous suivent tout le reste de notre vie... » : apports de la recherche dans un domaine éloigné du métier d'enseignant
Authors: Teiro Élisabeth
Published: November 2019

Trouver un langage commun avec des élèves ayant la volonté d’apprendre implique la capacité à faire preuve d’adaptation et à analyser des résultats, en sachant se remettre en cause. L’enseignement est un art supposant du talent et beaucoup de travail. Motivation, temps c’est-à-dire aussi patience, résultats, ce sont là des mots clefs. Approfondir, c’est-à-dire creuser, et garantir une atmosphère détendue, font partie des démarches nécessaires. On distinguera trois éléments constitutifs : maîtriser la langue commune, le russe normatif, et donc rassurer ainsi les élèves ; disposer d’une base de connaissances communes pour convaincre de l’intérêt pour le pays ; relever le plus possible d’une mentalité y correspondant, rassérénante pour les élèves. Ainsi, recentrer ses efforts sur la culture, objet de l’apprentissage d’une langue, voilà qui (pré) conditionne tout acte de communication entre sujets allophones ou non.