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Carreira e salário do pessoal docente da Educação Básica: algumas demarcações legais
Authors: De Camargo Rubens Barbosa , Jacomini Márcia Aparecida
Published: June 2020

No presente texto apresentam-se aspectos sobre carreira e salário do pessoal docente da Educação Básica em alguns documentos internacionais e na legislação brasileira, com foco nas Constituições Federais e leis infraconstitucionais. Verifica-se que orientações legais sobre carreira e salário do professor estão presentes na legislação nacional e em documentos internacionais há bastante tempo, denotando certa compreensão sobre a importância do professor no oferecimento de uma educação de qualidade. No entanto, não se pode falar de continuidade acerca das propostas, pois se percebem movimentos contraditórios em relação à garantia e aos avanços de direitos e à construção de uma carreira e de um salário condigno à condição docente. No Brasil, observa-se que maior preocupação com a carreira e o salário docentes, prescritos na legislação, ocorreu em períodos democráticos, tal como acontece com a vinculação constitucional relativa ao financiamento da educação. A partir da Constituição Federal de 1988, observa-se uma intensificação de legislações sobre carreira e salário de professores, com o estabelecimento do dever de estados e municípios elaborarem planos de cargo, carreira e salários para os profissionais da educação básica.
Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação de Jovens e Adultos - NEPEJA: uma experiência de interface extensão e pesquisa
Authors: Brandão Nágela , Costa Vânia , Monteiro Márcia Nunes , Musial Gilvanice , Rezende Roberto , Rosa Walquíria
Published: June 2020

As ações desenvolvidas pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação de Jovens e Adultos da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais – NEPEJA/FaE/UEMG – têm possibilitado aos seus integrantes refletir acerca do papel social da universidade, em especial da extensão. Tais ações têm nos levado a indagar em que medida os sujeitos da sociedade civil, sobretudo dos movimentos sociais, têm sido incorporados no direito ao acesso e à criação cultural e às pesquisas científicas e tecnológicas produzidas no âmbito da universidade pública, não só como receptores, mas também como participantes e protagonistas. Este texto busca refletir sobre os desafios da indissociabilidade extensão-pesquisa-ensino a partir das experiências dos projetos desenvolvidos pelo NEPEJA e parceiros, sobretudo os projetos vinculados à Educação de Jovens e Adultos do campo. A noção de interface auxiliou na compreensão dos caminhos que o Núcleo vem trilhando nessa busca da indissociabilidade extensão-pesquisa-ensino.
O Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública: a percepção dos profissionais das escolas públicas estaduais de Belo Horizonte
Authors: De Carvalho Stella Willians , Penna Jussara Maria de Pinho Magalhães , De Freitas Elias José Lopes , Pereira Maria José , Vieira Ofélia de Souza
Published: June 2020

Este artigo analisa os resultados da pesquisa “O olhar das escolas públicas estaduais de Minas Gerais para os resultados do SIMAVE”, desenvolvida pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Políticas Educacionais da FaE/UEMG, que trata da centralidade das avaliações sistêmicas no cenário educacional brasileiro e suas implicações para a prática pedagógica dos sujeitos que atuam na escola: diretores, coordenadores e professores. Inicialmente, pretende-se discutir o processo de implementação das avaliações sistêmicas no país a partir do resgate da conjuntura histórica mundial e brasileira. Em seguida, focaliza-se a percepção dos sujeitos envolvidos nas escolas no processo de avaliação do SIMAVE.
Remuneração dos (as) professores (as) da educação básica em Mato Grosso: sua evolução no contexto da lei de carreira e os desafios da valorização do magistério
Authors: Ribeiro Josete Maria Cangussú , Gonçalves Regis Queiroz
Published: June 2020

ALei Complementar nº 050, de 01 de outubro de 1998, criou a carreira dos Profissionais da Educação Básica no Estado de Mato Grosso. A sua implementação, nesse estado, pode ser auferida a partir do estudo da remuneração docente desde o período de sua criação até os dias atuais. O acompanhamento da evolução da remuneração, definida como subsídio, fixado em parcela única, praticado de acordo com as classes e níveis, elementos estruturantes da carreira, permite conhecer a estrutura e a dinâmica da carreira docente que, além dos (as) professores (as), engloba também os demais profissionais atuantes na Educação Básica. O estudo aqui apresentado refere-se ao cargo de professor (a) e demonstra, a partir de quadros, tabelas e gráficos, os coeficientes e os respectivos valores de subsídios (remuneração) operados para cada classe e o respectivo nível, de acordo com o tempo trabalhado. O nível inicial é base para definição do Piso Salarial, e serve como parâmetro para os demais incrementos inseridos no decorrer da carreira docente.
Planos de cargos, carreira e remuneração do magistério sul mato-grossense (1979-2010): primeiras aproximações
Authors: Rodríguez Margarita Victoria , Fernandes Maria Dilneia Espíndola , Simões Caroline Hardoim
Published: June 2020

O objetivo do trabalho foi analisar as políticas públicas de valorização do trabalho docente no estado de Mato Grosso do Sul no período de 1979 a 2010. Utilizou-se como fonte os Planos de Cargos, Carreira e Remuneração e os Estatutos do Magistério. Pontua-se que o primeiro Estatuto do Magistério no estado remonta ao ano de 1981 e se manteve vigente durante várias administrações estaduais, situação que o fez vigorar com diversas alterações, retificações e substituições no âmbito legal. O Estatuto do Magistério hodierno foi instituído pela Lei Complementar n. 87, de 31 de janeiro de 2000, e também, até então, já passou por várias alterações. Ressalta-se que as alterações no atual Estatuto do Magistério, se por um lado, vêm se dando em razão da administração local, por outro lado, expressam o contexto da reforma do Estado Brasileiro que vem se manifestando na reforma da política educacional a partir de 1996 com a promulgação das Leis n. 9.394/1996, n. 9.424/1996 e n. 11.494/2007, respectivamente, LDBEN, Fundef, e Fundeb. Constatou-se que as políticas públicas de valorização do trabalho docente, no estado, permaneceram estagnadas durante grande parte dos anos 1990, recuperando-se vagarosamente com a implementação da Lei Complementar n. 87/2000. Tal recuperação, contudo, vem se expressando em direitos como licenças, jornada de trabalho, promoção na carreira, entre outros. Em termos de remuneração, observou-se significativa deterioração do padrão salarial.
O magistério da educação básica paraibana no contexto das políticas educacionais
Authors: Gurgel Rogério Fernandes
Published: June 2020

O contexto das reformas educacionais no país em anos recentes reflete, em parte, as lutas dos docentes pela melhoria das questões profissionais. Instituem-se instrumentos para o ingresso e a permanência do professor no quadro do magistério público e medidas que versam sobre a formação continuada e remuneração. No entanto, falta um elo entre a definição e a implantação de uma política. No caso do magistério estadual da Paraíba, somente em 2003 foi aprovado o plano de carreira, apesar de vigorar uma política nessa direção desde 1996. O presente estudo, a partir da análise dos reajustes salariais ocorridos com a implantação do plano, evidencia as oscilações reais e projetivas da matriz salarial, fazendo o contraponto entre os indicadores deliberados pelo movimento docente e as políticas públicas definidas nacionalmente.
Plano de carreira profissional da educação básica em Minas Gerais: valorização profissional?
Authors: De Brito Vera Lúcia Ferreira Alves
Published: June 2020

O estudo tem como objetivo analisar as políticas de educação no contexto brasileiro e a configuração e desenvolvimento de carreira dos professores da educação básica do Estado de Minas Gerais. Com base nas normas legais e no plano de carreira, são investigadas as políticas de valorização desses profissionais no Estado de Minas Gerais. O plano de carreira dos profissionais da educação foi criado pela Lei n. 15.293, promulgada em 2004, e inclui classes e níveis que permitem conhecer a estrutura da carreira. Em 2010, a Lei n.18.975 fixou  a remuneração dos profissionais da educação básica sob a forma de Subsídio vedando o acréscimo de qualquer gratificação, adicional, abono, prêmio, verba de representação ou outra espécie remuneratória, na perspectiva da administração gerencial do Estado de Minas Gerais, denominada ‘choque de gestão’. A pesquisa situa-se no contexto das políticas públicas de financiamento da educação.
Trabalho docente e valorização do magistério na rede municipal de São Paulo
Authors: Arelaro Lisete Regina Gomes , Jacomini Márcia Aparecida , De Souza Nilson Alves , Dos Santos Kátia Aparecida
Published: June 2020

A partir dos anos de 1990, estados e municípios passaram a elaborar ou a adequar os planos de carreira, cargos e salários dos profissionais do magistério, frente às novas legislações. Esse movimento pode ser entendido como parte do atendimento, mesmo que parcial, a reivindicações históricas dos educadores e da compreensão de que a qualidade da educação está, também, vinculada à carreira e aos salários dos profissionais da educação. Neste texto, são analisados os aspectos referentes às formas de ingresso, composição da jornada de trabalho, progressão na carreira e composição da remuneração de acordo com a Lei n.14.660/2007, que reorganiza o Quadro dos Profissionais de Educação do Município de São Paulo.
A configuração da carreira do magistério público do estado do Pará a partir do Estatuto do Magistério
Authors: Gemaque Rosana Maria Oliveira , De Carvalho Fabrício Aarão Freire , Mendes Danielle Cristina de Brito
Published: June 2020

O artigo tem por objetivo apresentar os principais aspectos do Estatuto do Magistério Público Estadual do Pará (Lei nº 5.351/1986), na perspectiva de compreender a carreira do magistério da rede pública do Estado do Pará. Para isso, analisam-se aspectos como: formas de ingresso, amplitude e movimentação na carreira. A partir da configuração da carreira, questiona-se se a mesma apresenta: atratividade, progressão e incentivos à formação. O texto está organizado de formar a abarcar aspectos que possibilitam discutir esses questionamentos, tais como: contexto histórico revelador da construção da carreira; questões de ordem conceituais sobre Estatuto e Plano de Carreira e Cargos e Remuneração; e análise do Estatuto em vigência. Conclui-se que, do ponto de vista legal, a carreira, configurada pelo Estatuto, Leis complementares e Portarias, assegura direitos aos profissionais do magistério público que os coloca em posição isonômica com outros funcionários públicos, como: férias, licenças; qualificação profissional; progressão; adicionais. Embora contenha elementos de estímulo à permanência do professor em sala de aula por meio de gratificações, na prática, a sua efetivação vem ocorrendo apenas parcialmente. Alguns aspectos não vêm sendo cumpridos pelos três últimos governos, como a progressão vertical e a hora atividade. A manutenção parcial dos direitos assegurados no Estatuto tem sido produto de lutas históricas da categoria.
Piso salarial nacional no plano de carreira do magistério público do município de Teresina
Authors: Sales Luís Carlos
Published: June 2020

Neste artigo são analisados o impacto da Lei do Piso no Plano de Carreira do Magistério Público do Município de Teresina de 2001 e a saída encontrada pelo município para se adequar à Lei do Piso. São feitas breves teorizações sobre Salário e Planos de Carreira. As características do Plano de 2001 são confrontadas com as do plano de 1986. É aplicado o valor do piso no plano de 2001 e analisado o seu impacto. As despesas com a folha de pagamento cresceriam bastante, preferindo o município adequar o seu plano ao aprovar a Lei nº 3.951/2009. Constatou-se que nem sempre as leis são cumpridas e que pensar numa educação de qualidade sempre ver recursos adicionais é simplesmente transferir a responsabilidade para os professores, esperando deles abnegação e sacerdócio. É pensar que todo município brasileiro possui receitas suficientes para pagar bem seus professores. É não perceber que o salário tem sido uma espécie de cabo de guerra, que tem como único perdedor a educação da população.
Letramento e ludicidade: a construção de uma identidade extensionista
Authors: Rufino Janaína Assis , Baptista Mauro Rocha , Souza Elisabeth Gonçalves
Published: June 2020

Este artigo objetiva discutir as perspectivas teórico-práticas que movimentam o Laboratório Teórico-Prático do Brincar – LABRINC, buscando uma reflexão que nos permita alcançar uma sistematização de nossas ações e nos autorize propor uma nucleação dessas ações de extensão, ou seja, que nos permita refletir sobre a construção de um programa de extensão para as ações que desenvolvemos no Núcleo de Pesquisa Educação, Subjetividade e Sociedade. Acreditamos que a sistematização das ações de extensão em programas é um mecanismo bastante eficaz das universidades para o cumprimento das diretrizes de impacto, interação social dialógica, construção de parcerias, interdisciplinaridade e integração ensino/pesquisa/extensão, como previsto também nas decisões tomadas FORPROEX (2007). ral as perspectivas do lúdico e do letramento.  1 2"/>
As categorias aristotélicas no relacionamento entre educador e estudantes
Authors: Murta Aidalice Ramalho
Published: June 2020

Este texto busca trazer uma reflexão acerca da dialética constitutiva darelação existente entre o educador e sua turma de estudantes. Para tanto, tomapor base as categorias aristotélicas de ethos, pathos, logos e topos, buscandodetalhar a dimensão dialética dessa interação tanto quanto defender aimportância da prática dialógica na sala de aula. Além disso, é objeto deinteresse refletir acerca do jogo de imagens que o educador desenvolve com osseus estudantes, tentando pensar um pouco mais na importância da atuaçãodiscursiva do estudante nas cenas enunciativas que se desenrolam no interior doevento denominado aula. Para finalizar, o texto aponta que cabe tanto aosestudantes, quanto ao educador a responsabilidade da construção recíproca deimagens discursivas que alimentarão o processo interativo e que nortearão,entre outras coisas, a qualidade da aprendizagem.
Ensino fundamental de nove anos: uma análise do processo de transição na região sul
Authors: Durli Zenilde , Schneider Marilda Pasqual
Published: June 2020

O estudo tem por objetivo discutir aspectos relacionados ao acesso e permanência dos estudantes no Ensino Fundamental. Toma como ponto de partida um inventário de matrículas, levantado a partir do processo de transição do Ensino Fundamental de oito para o de nove anos nos estados que compõem a Região Sul do Brasil, e as taxas de aprovação, reprovação e abandono observadas no período.  Põe em evidência os efeitos produzidos nas matrículas com a ampliação da escolaridade obrigatória e a crescente retração no Ensino Fundamental, fenômeno este observado também em nível nacional. Chama a atenção para o necessário enfrentamento nas condições de permanência, com qualidade, no Ensino Fundamental.
Formação ao Longo da Vida (FLV): o que o trabalhador quer aprender?
Authors: Tomasi Antônio de Pádua Nunes
Published: June 2020

A Formação ao Longo da Vida porta a ideia do educando como protagonista do seu processo educativo, de aquisição permanente de conhecimentos em todos os níveis da sociedade e de desenvolvimento da pessoa através do acesso ao conhecimento. Assim, nem sempre o que o aluno trabalhador deseja aprender faz parte dos saberes valorizados pelo mercado de trabalho e, quando faz parte, nem sempre ele vai ao encontro desses saberes para atender o mercado. Ainda que ele faça uso dos diplomas e certificados obtidos nos cursos, uma pesquisa realizada com trabalhadores da construção civil sugere que eles estão mais preocupados em compreender o seu fazer cotidiano a partir do acesso a saberes por eles denominados de teóricos. Eles estão interessados, ainda, em adquirir uma linguagem, seja acadêmica, seja técnica, que lhes permita não apenas melhor expor e valorizar os seus conhecimentos, mas também dialogar de igual para igual com os seus superiores.
Formação de Professores no Brasil: políticas para a modalidade a distância.
Authors: Sardelich Maria Emilia
Published: June 2020

Este trabalho tem por objetivo analisar as políticas para a formação de professores, na modalidade de Educação a Distância (EaD), a partir de 1996, última edição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Lei 9.394/1996. A pesquisa bibliográfica e documental destaca a formação dos professores no Brasil, no período compreendido entre 1996 a 2012. Enfatiza a formação de professores na EaD a partir de dois aspectos: como estratégia para expansão do ensino superior e modalidade de ensino. Examina a normatização da EaD no Brasil e os Programas para Formação de Docentes nessa modalidade, como o Programa Especial da Resolução CNE n. 2/1997, Pró-Licenciatura, Programa Universidade Aberta do Brasil e PARFOR a distância. Evidencia que o desenvolvimento da EaD no País está historicamente vinculado aos projetos governamentais para solucionar o crônico problema da carência de professores para a Educação Básica, configurando uma política de transferência de responsabilidade para o domínio da iniciativa privada.
OS “PACOTES DIDÁTICOS” NO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Dantas Fernanda Borges de Andrade , ALMEIDA Célia Maria DE CASTRO
Published: June 2020

OS “PACOTES DIDÁTICOS” NO ENSINO FUNDAMENTAL     RESUMO   Este artigo discorre sobre a contradição entre as exigências de uma sociedade que clama por uma educação voltada à formação de pessoas autônomas, críticas e criativas, capazes de aprender continuamente para poder acompanhar as rápidas transformações científicas, tecnológicas, econômicas, políticas e socioculturais do mundo contemporâneo, e, por outro lado, o ensino apostilado, cuja característica principal é a homogeneização do processo ensino e aprendizagem. A adoção desse modelo padronizado no ensino fundamental é o foco de uma pesquisa realizada em quatro escolas particulares de Uberaba/MG. Na pesquisa as informações foram recolhidas mediante observação participante, entrevista semi-estruturada e questionário com questões abertas. Com exceção de três das doze educadoras sujeitos da pesquisa, observamos entre as mesmas um posicionamento acrítico em relação ao modelo de ensino adotado nas escolas estudadas, manifesto na admiração pelo material apostilado que, segundo elas, é inovador, facilita o trabalho do professor, e pode garantir o sucesso da aprendizagem   Palavras-chave: Ensino apostilado. Prática educativa. Autonomia docente. Formação de professores. Educação básica. THE “DIDACTIC PACKAGES” IN ELEMENTARY SCHOOL   ABSTRACT This article discusses about the contradiction between the demands of a society that complains for an education turned to formation of autonomous, critical and creative people, able to learn continuously to keep up with rapid changes in scientific, technological, economic, social, political and cultural context of the contemporary world, and the booklet learnship system which its main characteristic is the homogenization of teaching and learning. The adoption of this standardized teaching in some Brazilian schools is the focus of a survey held in four private schools. The data was collected through participant observation, semi-structured interview and questionnaire with open questions. Except for three of the twelve educators who were focused on, the rest of them had an uncritical positioning regarding to the teaching model adopted in the schools studied, manifest in admiration for the booklet learnship material that, according to them, is innovative; facilitates the work, and can ensure successful learning.   Keywords: Booklet learnship. Educational practice. Teaching autonomy. Teacher training. Elementary school.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA REGIÃO DOS INCONFIDENTES: ANÁLISE DE UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO – O PIBID DOSSIÊ
Authors: Jardilino Jose Rubens , Oliveri Andressa Maris
Published: June 2020

Com base nos objetivos propostos pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido por professores e alunos de licenciaturas da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), este trabalho discute a importância da participação de professores da escola básica nesse tipo de projeto, que tenciona constituir parceria entre Universidade e Unidade Escolar. A pesquisa procura analisar como esses professores compreendem sua participação no projeto e em que medida a concebem como processo de formação em serviço. Os dados foram organizados a partir de informações obtidas por meio de questionários semiestruturados, dirigidos a dezenove sujeitos que atuam nas escolas envolvidas no projeto, circunscritas aos municípios da região mineira dos Inconfidentes.
As visões do conhecimento matemático e as repercussões na prática pedagógica
Authors: Zaidan Samira , Cardoso Sandra de Lacerda
Published: June 2020

Este trabalho tem por objetivo explorar questões relativas às repercussões na prática pedagógica, a partir da visão do docente, sobre a disciplina por ele ministrada. Surge como parte dos resultados gerados por uma pesquisa, de cunho qualitativo (CARDOSO, 2013), sobre repercussões na prática pedagógica que professores egressos atribuem a uma especialização em Educação Matemática.  O Curso analisado consiste em uma das áreas de concentração do Laseb - Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em Docência na Educação Básica, uma parceria entre a Faculdade de Educação-UFMG e a Secretaria Municipal de Educação-SMED/BH. O material empírico constou da consulta a documentos do Laseb e questionário/entrevista com treze professores egressos. Neste artigo, exploraremos algumas relações que podem ser inferidas, quais sejam: entre uma visão mais formal da matemática e, também, da relação mais formal entre professor-aluno, em contrapartida a uma visão mais flexível da matemática e uma relação mais interativa com os alunos.
Formação profissional em Minas Gerais - o que dizem os alunos do PEP
Authors: Oliveira Maria Auxiliadora Monteiro , Campos Fernanda Araujo Coutinho , Contarine Marina Lindaura Maranha
Published: June 2020

Esta investigação teve como objetivo analisar uma Política de Capacitação Profissional, instaurada pela Secretaria de Educação (SEE), do estado de Minas Gerais, tendo como objeto de estudo, o Programa de Educação Profissional (PEP). Esse Programa foi criado por meio do Decreto n. 44.632, de 2007, que dispôs sobre a oferta educação profissionalizante, para formação de nível técnico. Metodologicamente, optou-se pela investigação “Quanti-Quali”, sendo utilizados esses instrumentos de pesquisa: análise documental, questionário, aplicado aos alunos, obtendo-se resposta de 412 estudantes e Grupo Focal realizado com 61 desses sujeitos. Foram investigadas 11 escolas e 8 cursos. Os dados coletados mostraram que o PEP, precisa ter um nível maior de qualidade, tanto no que se refere aos recursos infraestruturais, quanto no que tange, sobretudo, à formação do corpo docente, para que os sujeitos egressos dos seus cursos tenham condições de fazer, de modo competente, suas inserções no setor societário e no mundo do trabalho.
Diversidade e afrodescendência: mediações, interações e (re)conhecimento
Authors: Gomes Nilma Lino
Published: June 2020

Transcrição do discurso da Ministra Chefe de Estado do Ministério das Mulheres, da Igualdade Racial e dos Direitos Humanos, Nilma Lino Gomes, na abertura da Quarta Semana da UEMG.
Gestão escolar e produção da aula: o trabalho dos professores em pauta/ School Management and Class Ellaboration: Work of Teachers on the Agenda
Authors: Ferreira Liliana Soares , Kehler Gabriel dos Santos
Published: June 2020

Sistematiza-se projeto de pesquisa que analisou os sentidos atribuídos pelos professores às relações entre a gestão escolar e seu trabalho. A produção de dados aconteceu por meio de entrevistas, entre os anos de 2007 e 2008, em escolas públicas da região Central do Estado do Rio Grande do Sul, envolvendo quarenta professores. Estudo de caráter dialético, apresenta três sequências argumentativas: concepções de gestão escolar democrática, seus sentidos e movimentos; a relação entre escola e gestão democrática a partir dos discursos dos professores entrevistados; a relação entre trabalho e gestão escolar democrática. Seguem-se as considerações finais aos argumentos apresentados. ABSTRACTSystematized research project carried out with the objective to analyze the meanings assigned by teachers to relations between the school management and his work. The production data was through interviews, between the years 2007 and 2008 in public schools in the central region of Rio Grande do Sul, involving forty teachers. Study dialectical character, is organized into three sequences argumentative: conceptions of democratic school management, their senses and movements, the relation between school and democratic management from the discourses of the teachers interviewed, the relation between labor and democratic school management. Here are the final considerations objectify systematizing the arguments.
Mudanças nas práticas docentes no contexto da inserção de laptops numa escola de ensino fundamental
Authors: Sacramento Soares Eliana Maria , Brustolin Rosane Kohl
Published: June 2020

Apresentamos resultados de um estudo cujo foco foi entender como os professores estão mudando suas práticas no contexto da inserção de laptops na modalidade 1:1, numa escola municipal de ensino fundamental. O objeto de pesquisa foi constituído por dados gerados por meio de entrevista com grupo focal. O corpus foi tratado segundo a análise textual discursiva em movimentos de unitarização e de categorização. Esse processo permitiu inferir que existem movimentos precursores da constituição de uma nova forma de atuar entre professores e seus estudantes em acoplamento estrutural. Na medida em que os professores se observam e pensam em seu operar em acoplamento com o outro colega, com os estudantes e com a tecnologia, eles se modificam, em congruência com seu operar e em acoplamento com seu domínio de ação.
A INCLUSÃO MENOR: UM ENSAIO INSPIRADO NA OBRA “KAFKA” DE DELEUZE E GUATTARI
Authors: ORRÚ SILVIA ESTER
Published: June 2020

A educação é direito fundamental do cidadão. Para garantir esse direito, legislações foram feitas para que alunos com deficiências tivessem acesso e permanência nas escolas. A esse movimento deu-se o nome de inclusão. Contudo, apesar das legislações instituídas, muitos alunos sofrem uma pseudoinclusão, pois embora tenham acesso físico à escola, o acolhimento que promove o sentimento de pertencimento ao grupo inexiste. O objetivo desse texto é dar a conhecer o conceito de “inclusão menor” inspirado na leitura “Kafka, por uma literatura menor”, de Deleuze e Guattari. Foram realizadas duas entrevistas com uma diretora e uma professora, além de roda de conversa com uma turma de crianças do primeiro ano. Como resultados são apresentadas experiências onde a inclusão faz parte da filosofia pedagógica e de vida da comunidade escolar. Por fim, conceitua-se inclusão menor como aquela que acontece na diferença que se diferencia, sem a imposição legal como sua motivação.
Brincar no recreio escolar: ouvindo crianças dos anos iniciais do ensino fundamental
Authors: Martins Andressa de Oliveira , Alves Fernando Donizete , Sommerhalder Aline
Published: June 2020

O objetivo foi identificar jogos e brincadeiras vivenciados pelas crianças assim como compreender os processos educativos desencadeados por essa prática social no contexto do recreio escolar em uma escola pública de São Carlos/SP/BR que atende aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Foram realizadas oito inserções em observação participante com registros em diários de campo no horário do recreio escolar focando a prática social do brincar de um grupo de treze crianças com idade entre seis e onze anos. Os dados revelaram que o recreio escolar se constituiu em um rico espaço de experiências e aprendizagens das crianças no que diz respeito ao repertório de jogos e brincadeiras e as interações entre as crianças e entre elas e adultos no contexto dessas atividades lúdicas. Destacamos a necessidade de valorização do brincar no tempo e espaço do recreio escolar para a aprendizagem da criança e sua articulação com as práticas pedagógicas
A PRÁTICA PEDAGÓGICA E O PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR: desafios enfrentados e vivências construídas
Authors: Lauxen Sirlei de Lourdes
Published: June 2020

Resumo: O presente texto versa sobre a docência no ensino superior e nela a prática pedagógica dos professores da área da saúde. O objetivo da investigação apresenta como intenção analisar as práticas dos docentes identificando o espaço da aula como lócus da aprendizagem. A metodologia qualitativa, através de um Estudo de Caso teve como instrumentos de pesquisa, questionários semiestruturados e entrevistas, com dez professores da área da saúde. A análise dos dados coletados, referente aos saberes presentes na prática do professor, bem como a organização da aula como espaço de aprendizagem, se dá partir do agrupamento das respostas pela sua proximidade e pelo entrelaçamento entre elas. No estudo fica evidente que os saberes pessoais, pedagógicos, experienciais fazem parte da prática dos professores e, pela ação/reflexão/ação das vivências em aula, através da formação pedagógica em serviço é possível melhorar e avançar nas mudanças necessárias às melhorias e qualidade na educação do ensino superior.
Mediação em artes visuais no contexto escolar: um estudo de caso e uma proposta de formação para professores de artes / Mediation in visual arts in the school context: a case study and a training proposal for teachers of art
Authors: Vianna Rachel de Sousa , Rezende Raquel Jacqueline Emerenciana de
Published: June 2020

Esse artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre atividades de mediação em artes visuais no âmbito escolar, tendo como foco professores e estudantes participantes do programa Circuito de Museus, desenvolvido pela Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte. Realizado em 2014/2015, o estudo teve um duplo objetivo: 1) identificar o perfil dos professores envolvidos, contemplando suas motivações, formação, experiência docente e hábitos culturais; e 2) captar como visitas sistemáticas a espaços expositivos repercutem em sala de aula. A análise dos dados, obtidos através de métodos quantitativos e qualitativos de investigação, envolveu o cruzamento de diferentes pontos de vista, confrontando o olhar de professores, estudantes e pesquisadoras. Os resultados sugerem que a maior parte dos participantes ainda não incorporou atividades de mediação no cotidiano das suas aulas. Partindo dessa premissa, o texto discute quais seriam os conhecimentos e as competências necessários para a formação de um professor/mediador em artes.
Bibliotecas escolares nas Escolas Normais no Brasil: constituição do lugar e dos sujeitos / School libraries in the Normal Schools in Brazil: constitucion of the place and subjects
Authors: Nery Ana Clara Bortoleto
Published: June 2020

Do final do século XIX ao início do século XX assistimos ao processo de criação de bibliotecas em Escolas Normais no Brasil. Trata-se de um processo, de certa forma, comum à criação dos sistemas estatais de ensino em vários países do mundo. A biblioteca escolar das Escolas Normais tinha um objetivo: formação de professores e formação de leitores. Impulsionadas pela Pedagogia Moderna, as práticas desenvolvidas nas bibliotecas escolares nessas escolas serviam como ponto de observação de boas práticas de leitura. Ao tomarmos como objeto tais instituições podemos observar como este processo impulsionou a difusão de bibliotecas escolares e de práticas de leituras pela escolas primárias, num momento que antecede a profissionalização de bibliotecários no Brasil, e, ao mesmo tempo, de enfretamento do analfabetismo. Autores como Jacob dão suporte à análise. Contribuem ainda Carvalho, Vidal e Nery com estudos sobre a temática.
Leitura, informação, lazer e ludicidade nas bibliotecas escolares: contribuições da Biblioteca Mário de Andrade/SP / Reading, information, leisure and playfulness in library school: contributions of Mário de Andrade/SP Library
Authors: Reis Magali dos , Alves Vânia Noronha
Published: June 2020

Apresentamos, neste artigo, indagações e reflexões que dizem respeito à constituição e ao papel social e cultural da biblioteca na formação das diferentes gerações. Consideramos que é relevante iniciar, desde cedo, as crianças no universo literário, como também é fundamental que as novas gerações percebam a biblioteca como um espaço de lazer, por isso mesmo um espaço lúdico, rico em experiências e descobertas. Compreendemos que a prática de leitura se insere nas manifestações do lazer, uma vez que é, tanto parte do nosso cotidiano, quanto é expressão indissociável da cultura, sendo uma das maneiras, não a única, de adquirir, produzir e organizar nossos conhecimentos. Como procedimentos metodológicos realizamos a revisão bibliográfica e documental, aplicamos um questionário e fizemos entrevistas com gestores de uma biblioteca pública, que consideramos ser bem-sucedida. Compreendemos que é necessário que se construam propostas significativas de movimento e dinamização das atividades das bibliotecas escolares.
Acervos de bibliotecas escolares e formação de pequenos leitores / Collections from school libraries and formation of small readers
Authors: Corrêa Hécules Tolêdo , Tagliari Feba Berta Lúcia , Junqueira Renata
Published: June 2020

Apresentar e analisar informações referentes ao acervo das bibliotecas escolares de sessenta e oito escolas de educação infantil do Oeste Paulista é o objetivo deste artigo, que parte de dados quantitativos e qualitativos obtidos com a realização da pesquisa ‘Literatura e primeira infância: dois municípios em cena e o PNBE (Programa Nacional Biblioteca da Escola) na formação de crianças leitoras’. A investigação revela que as atividades para formar os leitores são esparsas e não favorecem o manuseio do livro como objeto cultural. Ademais, os responsáveis pelas bibliotecas não conhecem os acervos recebidos, não se veem como mediadores de leitura, bem como não consideram a biblioteca um espaço para aproximar livros e crianças.
Programa Nacional Biblioteca da Escola e a formação de leitores no contexto escolar do município de Hortolândia, SP / National School Library Program and the formation of readers in the school context in the municipality of Hortolândia. SP
Authors: Mendonça Samuel , Rocha Maria Sílvia Pinto de Moura Librandi da , Lima Kelly de Oliveira Borges de
Published: June 2020

O problema desta pesquisa consistiu em investigar como o PNBE, juntamente com as bibliotecas das escolas municipais de Ensino Fundamental I de Hortolândia, SP, têm contribuído com a formação de leitores? Os objetivos consistiram em (i) conceituar a leitura sob diferentes perspectivas, no contexto escolar; (ii) analisar o contexto histórico da leitura no Brasil e o papel das bibliotecas escolares e (iii) discutir a trajetória, objetivos e ações do PNBE, juntamente com a análise dos resultados de pesquisa empírica realizada em três instituições do município de Hortolândia, SP. O método da investigação consistiu em revisão da literatura e pesquisa empírica. Os instrumentos utilizados consistiram em observação e questionário. Os resultados indicaram que, ainda hoje, pouco se sabe sobre esta política pública de leitura e não há formação continuada aos docentes para trabalharem com o material recebido nem profissionais especializados.
Expediente
Authors: Tondineli Patrícia Goulart
Published: June 2020

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Os cursos de engenharia no Brasil e as transformações nos processos produtivos - do século XIX aos primórdios do século XXI
Authors: Santos Sara Rios Bambirra , Da Silva Maria Aparecida
Published: June 2020

Este artigo trata das relações entre as transformações nos processos produtivos e o ensino de engenharia no Brasil nos séculos XIX, XX e início do XXI. Supõe-se haver uma estreita relação entre essas transformações e as modificações no ensino de engenharia. A revisão bibliográfica subsidia o desenvolvimento do presente artigo. Na primeira parte, apresenta-se a história dos cursos de engenharia no Brasil nos seus primórdios e durante o século XIX. A segunda parte focaliza as transformações nos cursos de engenharia do século XX e início do XXI.
O percurso histórico do atendimento ao adolescente em Minas Gerais - de menor a autor de ato infracional
Authors: Barcelos Priscila Ferraz Dias
Published: June 2020

Este artigo propõe uma reflexão sobre o processo de institucionalização de adolescentes que cumprem medidas socioeducativas no Brasil, revelando a necessidade de estabelecer diretrizes mais promissoras nas políticas públicas. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)provoca mudanças na legislação brasileira para a infância e juventude, refletindo nas práticas de atendimento preconizadas pelo antigo Código de Menor. O adolescente como cidadão e sujeito de direitos e deveres deve responsabilizar-se por suas ações através do cumprimento da medida socioeducativa. Os programas de execução dessas medidas possuem desafios no que tange a criação de propostas educativas e profissionalizantes que garantam a proteção integral e a inclusão social dos adolescentes autores de atos infracionais.
Educação on-line - análise da interação, colaboração e produção de conhecimento em um
Authors: Rosa Sirléia Ferreira da Silva
Published: June 2020

Neste estudo analisamos o impacto da implementação de uma plataforma e-learning baseada na web (LMS- Learning Management System) em uma disciplina do curso de graduação em pedagogia da Universidade do Estado de Minas Gerais em Belo Horizonte, através do método do estudo de caso. A plataforma denominada moodle permitiu às alunas terem acesso ao conteúdo da disciplina Mídia e Educação a Distância na web, através do download de materiais didáticos, entrega de trabalhos, discussão em fóruns e provas, acesso a vídeos, áudios e links diversos, além de comunicarem entre si. Os resultados deste estudo evidenciaram que as alunas assimilaram com rapidez a utilidade e uso da plataforma, demonstrando um alto nível de interação, aprendizagem em colaboração e construção social do conhecimento, o que foi caracterizado estatisticamente pelo número de acessos a recursos do ambiente, na troca e no teor de mensagens postadas nos diferentes fóruns. Tais resultados demonstraram motivação e abertura dos alunos para a aprendizagem on-line em um ambiente próprio e formal da universidade e confirmaram sua facilidade de uso e importância em processos de ensino-aprendizagem. A natureza da experiência permitiu à professora e às alunas o vislumbramento do uso desse recurso na sua prática profissional formal.
Aplikasi Lakase pada Proses Refining Pulp
Authors: Risdianto Hendro , Wirawan Sonny Kurnia , Sugesty Susi
Published: June 2020

Refining merupakan proses untuk memodifikasi serat dengan tujuan meningkatkan ikatan serat dan mengembangkan kekuatan kertas. Penelitian yang telah dilakukan meliputi penentuan kondisi refining dengan PFI Mill dan penentuan kondisi perlakuan awal lakase yang selanjutnya akan diterapkan pada proses biorefining. Jumlah putaran 2500 dari PFI mill merupakan jumlah yang optimum untuk menghasilkan kekuatan pulp Acacia crassicarpa. Sedangkan hasil penelitian kondisi optimum lakase menunjukkan bahwa lakase memiliki laju reaksi yang paling tinggi (0,0018 mM/s) pada suhu 50°C. Pada proses refining, freeness awal pulp adalah sekitar 550 mL CSF, dan ketika dikenakan perlakuan lakase turun menjadi 515 (LMS1) dan 520 (LMS2). Refining pulp tanpa perlakuan enzim menghasilkan indeks tarik, retak dan sobek berturut-turut adalah 6,4.10-2 kNm/g, 5,18 kPa.m2/g, dan 5,96 mN.m2/g. Indeks sobek tidak mengalami perubahan signifikan pada semua perlakuan. Perlakuan LMS1 meningkatkan indeks tarik menjadi 6,83 kNm/g dan indeks sobek menjadi 7,53 mN.m2/g. Indeks tarik dan sobek pada LMS2 menurun dibandingkan LMS1, namun masih lebih tinggi dibandingkan tanpa perlakuan. Dengan demikian perlakuan lakase pada proses refining dapat meningkatkan indeks tarik dan indeks sobek lembaran.Laccase Application in Pulp Refining Process AbstractRefining is a process to modify fibers with the aim of increasing fiber bonds and developing paper strength. The research that has been done includes determining the refining conditions with PFI Mill and determining the conditions of pretreatment of laccase which will then be applied to the biorefining process. The PFI mill revolutions of 2500 is the optimum to produce the strength of the Acacia crassicarpa pulp. Whereas the results of the study showed that optimum laccase conditions showed that laccase had the highest reaction rate (0.0018 mM/s) at 50oC. In the refining process, the initial freeness of the pulp is around 550 mL CSF, and when subjected to laccase treatment it drops to 515 (LMS1) and 520 (LMS2). Refining the pulp without enzyme treatment produced tensile, bursting and tearing indexes of 6.4.10-2 kNm/g, 5.18 kPa.m2/g, and 5.96 mN.m2/g, respectively. The tear index did not change significantly in all treatments. The LMS1 treatment increased the tensile index to 6.83 kNm/g and the tear index to 7.53 mN.m2/g. The tensile and tear index in LMS2 decreased compared to LMS1, but it was still higher than without treatment. Thus, laccase treatment in the refining process can increase the tensile index and tear indexof the sheet.
KESELARASAN ANTARA KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN IPA-KIMIA SMP
Authors: Oktariani Oktariani , Baruri Andhika
Published: June 2020

ABSTRACT

This study was conducted to: (1) analyze the level of alignment between curriculum and science-chemistry learning in Junior High School and (2) describe the discrepancies between curriculum and science-chemistry learning in Junior High School in term of cognitive demands as well as subject content covered. This study was descriptive research which combined survey method and content analysis. The survey was conducted on 25 Junior High School science teacher in Bandung. Content analysis conducted on curriculum science-chemistry document. To determine the degree of alignment criteria, this study used the method developed by Porter. The results showed that alignment index between chemistry content on TIMSS and science-chemistry learning in Junior High School was 0.572 (middle level). This imperfect of alignment is characterized by the discrepancies in term of subject content covered and cognitive demands. This can affect certainly toward the achievement of students and quality of education in Indonesia.

Keywords: Alignment Index, alignment, curriculum, science-chemistry learning in Junior High School,.

ABSTRAK

Penelitian ini dilakukan untuk: (1) menganalisis keselarasan antara kurikulum dan pembelajaran IPA-Kimia SMP, dan (2) mendeskripsikan perbedaan cakupan materi dan tuntutan kemampuan kognitif antara kurikulum dan Pembelajaran IPA-Kimia SMP. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang menggabungkan metode survei dan analisis konten. Survei dilakukan terhadap 25 orang guru IPA SMP di kota Bandung. Penentuan subjek penelitian ini dilakukan dengan teknik stratified sampling. Analisis konten dilakukan terhadap kurikulum IPA-Kimia SMP. Untuk menentukan kriteria tingkat keselarasan, metode yang digunakan adalah metode yang dikembangkan oleh Porter. Hasil penelitian menunjukkan bahwa indeks keselarasan antara kurikulum dengan pembelajaran IPA-Kimia SMP sebesar 0,572 (tingkat sedang). ketidaksempurnaan tingkat keselarasan ini ditandai dengan adanya perbedaan cakupan materi dan tuntutan kemampuan kognitif. Ini tentu mempengaruhi pencapaian siswa dan mutu Pendidikan di Indonesia

Kata-kata kunci: indeks keselarasan, keselarasan, kurikulum, pembelajaran IPA-Kimia SMP
Oreste Ghisalba at the Heart of Biotechnology
Authors: Stadler Beda M.
Published: June 2020

A personal account of the author's relationship with Oreste Ghisalba over a period of almost 30 years is given.
Building Bridges between Biotechnology and Chemistry – Oreste Ghisalba's Pioneering Activities, Publications and Programs
Authors: Wohlgemuth Roland
Published: June 2020

This contribution focusses on Oreste Ghisalba's pioneering activities in both fundamental as well as applied research in biocatalysis and his work on building bridges not only between biotechnology and chemistry, but also culturally, geographically and between academia and industry.
His scientific work published in journals, books and conferences will be reviewed and his teaching at ETH Zurich and the University of Basel will be highlighted. Furthermore, an appreciation will be given of his broad knowledge and vision in shaping the activities of the Swiss Coordination
Committee Biotechnology (SKB), the Swiss-Japanese Meetings in Biotechnology, conferences and research programs such as the Swiss Priority Program Biotechnology (SPP Biotech) of the Swiss National Science Foundation.
Dedicated, Persistent, Knowledgeable, Visionary and Smart: Dr. Oreste Ghisalba Helped Leverage the Great Potential of Biotechnology to the Benefit of Switzerland
Authors: Altorfer Michael , Escher Dominik , Härri Adrian , Howald Martin
Published: June 2020

Oreste Ghislaba's powerful vision and actions to make Switzerland a world-leading hub in biotechnology are described. He recognised the great potential for innovation in biotechnology and was able to communicate this to stakeholders in academia, industry and politics. He was instrumental
in the creation of organisations such as Swiss Biotech Association, the CTI, the SATW, TA-Swiss, and the Swiss Industrial Biocatalysis Consortium that helped to create the Swiss biotech hub.
Isolation and Identification of Actinomycetes Strains from Switzerland and their Biotechnological Potential
Authors: Arn Fabienne , Frasson David , Kroslakova Ivana , Rezzonico Fabio , Pothier Joël F. , Riedl Rainer , Sievers Martin
Published: June 2020

Actinomycetes strains isolated from different habitats in Switzerland were investigated for production of antibacterial and antitumoral compounds. Based on partial 16S rRNA gene sequences, the isolated strains were identified to genus level. Streptomyces as the largest genus
of Actinobacteriawas isolated the most frequently. A screening assay using the OmniLog instrument was established to facilitate the detection of active compounds from actinomycetes. Extracts prepared from the cultivated strains able to inhibit Staphylococcus aureusand Escherichia
coliwere further analysed by HPLC and MALDI-TOF MS to identify the produced antibiotics. In this study, the bioactive compound echinomycin was identified from two isolated Streptomycesstrains. Natural compounds similar to TPU-0037-C, azalomycin F4a 2-ethylpentyl ester,
a derivative of bafilomycin A1, milbemycin-?8 and dihydropicromycin were detected from different isolated Streptomyces strains. Milbemycin-?8 showed cytotoxic activity against HT-29 colon cancer cells. The rare actinomycete,Micromonospora sp. Stup16_C148
produced a compound that matches with the antibiotic bottromycin A2. The draft genome sequence from Actinokineospora strain B136.1 was determined using Illumina and nanopore-based technologies. The isolated strain was not able to produce antibacterial compounds under standard cultivation
conditions. The antiSMASH bioinformatics analyses of the genome from strain B136.1 identified biosynthetic gene clusters with identity values between 4% to 90% to known gene clusters encoding antibiotics. The combinations of cultivation conditions, screening assays, analytical methods and
genome mining are important tools to characterize strains of actinomycetes for the identification of their potential to produce natural compounds with antimicrobial activity.
Plant Toxins: Poison or Therapeutic?
Authors: Housecroft Catherine E.
Published: June 2020

Many plants that are classed as poisonous also have therapeutic uses, and this is illustrated using members of the Drimia and Digitalis genera which are sources of cardiac glycosides.