SUMMARY: PSYCHOLOGICAL ASPECTS
Authors: Pear T. H. 
Published: May 2011

Résumé.

L'ENSEIGNEMENT DE LA DICTION: UN RECUEIL D'ARTICLES COURTS.

Revue Générale.

La faculté de la parole chez l'homme consiste en une série d'échanges qui servent en quelque sorte de bureau de liquidation à toutes les autres facultés, et qui arrivent à recréer presque sa vie intellectuelle et morale entière. La Code du Langage enrégistre nos conceptions de la vérité, de la justice et du progrès et remplace ainsi jusqu'à un certain degré l'instinct chez les animaux.

(Diagramme.) Les cours afférent et efférent d'une impulsion à la parole, sans toutefois vouloir indiquer les faits physiologiques de l'activité cérébrale, suggère les possibilités multiples d'erreur et d'obstacles qui peuvent causer des défauts de la parole.

L'homme parlait lorsqu'il avait quelque chose à dire. Il se servait de son mieux de l'appareil qu'il possédait en l'opposant souvent à une fonction plus vitale, comme dans l'opposition entre l'acte d'avaler et cette d'articuler, entre la respiration pour parler et la respiration normale pour le repos ou l'activité. L'histoire du développement organique et fonctionnel du langage depuis l'aurore de la civilisation jusqu'au perfectionnement de l'expression dans l'âge classique des Grecs, démontre l'importance, du point de vue de la survivance, du développement d'une telle fonction. L'histoire de l'individu montre le besoin de la perfection physiologique, phonétique et esthétique dans l'expression.

L'Aspect Esthétique.

Un critère esthétique de la diction est celui destiné à servir les quatre arts, le chant, la répétition des vers. le théâtre et l'éloquence, qui emploient comme instrument la parole. La voix est réglée à ses deux extrémités: en bas, là où les côtes inférieures étendent le lond des poumons, la force de la respiration, ainsi contrôlée, détermine le ton et favorise l'expansion générale du résonateur, qui donne à ce ton, sur son passage, sa pleine sonorité; et en haut là où l'articulation se fait remarquer sur les lèvres et sur la langue dans la partie antérieure de la bouche. En développant la voix de cette façon on peut former de nouvelles habitudes vocales, basées sur les lois de la physiologie et de l'anatomie, à moyen d'actes eonsciemment exécutées et réglées directement ou indirectement. De telles actes deviennent finalement, au cours des exercices inconscients, ce qui met l'exécutant à même d'arriver, sans efforts, aux plus beaux résultats, en employant comme instrument sa voix, tandisque son esprit est tout rempli des pensées et des sentiments de l'auteur qu'il interprètc.

L'Aspect Phonétique.

Toute prononciation peut s'unir à une bonne diction, ou à une mauvaise. Bien des choses qu'on appelle “belles” ou “laides” dans la diction ne sont que de pures conventions.

La beauté, ou la laideur, s'associe à certains milieux et nous sommes portés à attribuer la beauté, ou la laideur, à des sons qui rappellent ces milieux.

L'étude de la phonétique révèle souvent que, nous‐mêmes, nous employons des prononciations qu'à première vue nous serions tentés de condamner. Nous apprenons ainsi la tolérance envers la prononciation d'autrui. Cette tolérance chez un professeur de diction ajoute à son efficacité.

La Correction des Défauts.

Beaucoup de défauts de la parole peu graves pourraient être corrigés par des professeurs ayant une connaissance de la phonétique. Les défauts, dont la cause est plus profonde, demandent pourtant le traitement par quelqu'un avant une préparation spécialiste à cette tâcte et possédant des connaissances scientifiques de l'anatomie, la physiologie, la neurologie, la psychologie, etc.

Des Aspects Psychologiques.

Enseigner aux élèves à bien parler devrait aussi les préparer à la discussion constructrice, et leur apprendre plus spécialement la technique nécessaire pour influencer différents types d'intelligence, pour exposer leurs idées, suggérer, discuter, raisonner et convaincre.

La tâche du professeur de diction est rendue encore plus compliquée, bien qu'il y ait là aussi des possibilités compensatoires, par l'emploi du microphone pour renforcer la voix dans des salles publiques, pour le radio, et par le style ecrit. Le problême de la conversation sous ses formes diverses a été plutôt négligé jusqu'ici par la psychologie sociale.

La fonction de maître de conférences dans les universités anglais est peut‐étre le seul métier spécialiste pour lequel on ne demande pas de préparation. L'acte de parler sous tous ses aspects n'occupe que peu l'attention des psychologues, en comparaison avec les autres branches de l'étude.

Zusammenfassung.

SPRECHUNTERRICHT: EIN SYMPOSION.

Allgemeiner Überblick.

Das menschliche Sprechvermögen besteht aus einer Reihe von Austauschungen, die die Rolle eines Abrechnungshauses für alle anderen Fähigkeiten spielen, und fast zu einer Neuschöpfung seines ganzen Geistes‐und Gefühlslebens werden. Die Sprache verzeichnet unsere Begriffe der Wahrheit, der Gerechtigkeit und des Fortschrittes und ersetzt also gleichsam die Instinkte in der Tierwelt. (Entwurf.) Der diagrammatisch dargestellte zuführende und wegführende Lauf eines Sprechtriebs‐ohne dass aug die physiologischen Tatsachen der Gehirntätigkeit hingedeutet wird‐liefert einen Begriff der vielfältigen Möglichkeiten des Fehlgehens und des Hemmens, die Sprechschwächen zu Grunde liegen.

Der Mensch sprach, als er etwas Sagenswertes hatte. Er machte den möglichst besten Gebrauch von den Vorrichtungen, die er besass, oft in Gegensätzlichkeit zu einer vitaleren Funktion, wie z.B. im Gegensatz zwischen Schlucken und Lautbildung, zwischen Atmen für Hörbarmachen der Stimme und dem normalen Atmen für Ruhe oder Tätigkeit. Die Geschichte der Sprechentwicklung, organisch und funktionell, von den Uranfängen der Zivilisation bis zur Vervollkommnung der Sprechweise im klassischen Zeitalter Griechenlands, zeigt den Überrestwert einer solchen funktionellen Entwicklung. Die Geschichte des Einzelmenschen zeigt die Notwendigkeit physiologischer, phonetischer und ästhetischer Vervollkommnung der Sprache.

Die Ästhetische Seite.

Eine ästhetische Sprechnorm sollte den vier Künsten des Singens, des Hersagens von Gedichten, des Dramas und der Redekunst dienen, die die Sprach als ihr Mittel benutzen. Die Stimme wird an seinen äussersten Enden kontrolliert. Unten, wo die niederen Rippen die untersten Enden der Lungen halten, beherrscht die auf diese Weise kontrollierte Kraft des Atems den Ton und hilft der allgemeinen Spannung des Resonators, was dem Ton, wenn er herauskommt, vollen Wohlklang verleiht, und oben, wo die Artikulation der Wörter von den Lippen und der im Munde nach vorne gestreckten Zunge geführt werden kann. Wenn die Stimme auf diese Weise geschult wird, gelangt man durch bewusst durchgeführte Tätigkeiten, die direkt oder indirekt kontrolliert werden, zu neuen, auf den Gesetzen der Physik und der Anatomie beruhenden Sprechgewohnheiten. Solche Tätigkeiten werden zuletzt während der Schulungsperiode unbewusst und machen es deshalb dem Sprecher möglich, ohne Anstrengung die allerbesten Resultate aus seiner Stimme als Instrument zu erzeilen; denn sein Geist gibt sich nur mit den Gedanken und Gefühlen des Dichters ab, dem er dient.

Die Phonetische Seite.

Jede Aussprache kann mit guter oder schlechter Stimme verbunden sein. Viel von dem, was man im Sprechen zuweilen “schon” oder “hässlich” nennt, ist bloss Gewohnheit.

Das Schöne oder das Hässliche bezieht sich auf gewisse Umgebungen, und wir sind geneigt, Lauten, die uns an diese Umgebungen erinnern, Schönheit oder Hässlichkeit zuzuschreiben.

Das Studium der Phonetik zeigt oft, dass wir selber Aussprachen benutzen. die wir auf den ersten Blick leicht zu verurteilen versucht sind.

So lernen wir, der Aussprache anderer gegenüber tolerant zu sein; diese Nachsicht seitens des Sprechlehrers macht ihn tüchtiger.

Mittel zur Abhilfe.

Lehrer mit kurzer phonetischer Ausbildung könnten sich mit vielen Sprechfehlern unbedeutender Art betassen. Zu tiet eingewurzelten Fehlern ist Behandlung durch einen Spezialisten für abhelfende Mittel mit wissenschaftlichen Kenntnissen von Anatomie, Physiologie, Neurologie, Psychologie, usw. erforderlich.

Psychologische Seite.

Der Unterricht der Kinder im wirksamen Sprechen sollte auch Übungen in konstruktiver Diskussion umfassen, besonders im Können, das nötig ist, um auf die verschiedenen Typen des Geistes zu wirken, auseinanderzulegen, vorzuschlagen, zu besprechen, zu disputerien und zu überreden. Eine Schwierigkeit für das Problem des Sprechlehrers, mit ausgleichenden Möglichkeiten, ist durch den Gebrauch des Mikrophons zur Verstärkung einer Rede in einem öffentlichen Saal, im Rundfunk und vom Manuskript. Das Problem der Konversation in ihren vielen Formen wird von sozialen Psychologen noch verhältnismässig vemachlässigt. Vortragen an engl. Universitäten ist vielleicht der einzige gelernte Beruf, wofür keine vorherige Schulung erwartet wird. Im Vergleich mit anderen Fächern widmen die Psychologen dem Akt des Sprechens in all seinen Aspekten wenig Aufmerksamkeit.