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Aprender cómo responde nuestro cuerpo frente a las infecciones: un nuevo enfoque para enseñar inmunología
Authors: Sánchez Romero María Antonia
Published: April 2022

Este trabajo presenta una experiencia docente en el aula impartida en la asignatura de Biología de primer curso del Grado en Farmacia. El ciclo de mejora en el aula desarrollado propone un cambio del modelo teórico clásico basado en clases magistrales hacia un modelo fundamentado en el aprendizaje crítico na- tural. El tema abordado corresponde a conceptos básicos de inmunología. El ob- jetivo principal ha sido dar protagonismo a los alumnos durante el proceso de aprendizaje, mediante una presencia activa del profesor al mismo tiempo que discreta. Los cuestionarios han sido una herramienta fundamental en el proceso para conocer la evolución de los modelos mentales de los estudiantes y los re- sultados fueron muy satisfactorios, proporcionando al alumnado una experien- cia de aprendizaje muy enriquecedora. Palabras clave: Biología, grado en farmacia, docencia universitaria, desarrollo profesional docente, inmunología.
Uso del aula invertida adaptativa en la asignatura Nutrición y Bromatología. Segunda parte
Authors: Hernández Hierro José Miguel
Published: April 2022

En el presente capitulo se describe el ciclo de mejora en el aula (CIMA) de- sarrollado en la asignatura Nutrición y Bromatología del Grado en Farmacia de la Universidad de Sevilla. En este CIMA se ha aplicado el uso del aula invertida adaptativa por segunda vez en la misma asignatura. El CIMA ha tenido una buena acogida entre los alumnos y los resultados obtenidos son satisfactorios. Además, durante el desarrollo de esta mejora docente se han identificado varias carac- terísticas a mejorar en la actividad docente desarrollada y que serán tenidas en cuenta en el futuro. Palabras Clave: Nutrición y bromatología, grado en farmacia, docencia univer- sitaria, experimentación docente universitaria, aula invertida adaptativa.
Innovación docente en la asignatura de Francés Turístico
Authors: Zerva Adamantía
Published: April 2022

El propósito de este estudio es presentar la implementación de una metodo- logía innovadora en la enseñanza del francés para fines específicos (FOS). Reali- zamos una experimentación didáctica de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) de la asignatura Francés Turístico para principiantes (A1/A2) en el ámbito universita- rio. Nuestro método se ha basado en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la gamificación con el objetivo de aumentar la motivación de los alumnos y fo- mentar el aprendizaje colaborativo en el proceso de adquisición de la competen- cia comunicativa en francés para Turismo. Palabras clave: Francés Turístico, grado en Turismo, docencia universitaria, de- sarrollo profesional docente, enseñanza del francés para fines específicos (FOS).
Aplicando metodologías activas a la traducción literaria
Authors: Caro Rodríguez Inmaculada
Published: April 2022

Las metodologías activas son fundamentales para promover un aprendizaje significativo que perdure en el tiempo. Para lograr este tipo de aprendizaje, es esencial que los alumnos colaboren en proyectos que los van a convertir en pro- tagonistas de sus propios procesos de aprendizaje en la asignatura de Traducción Literaria, dejando a un lado la concepción individualista del proceso de traduc- ción como una actividad solitaria basada en las directrices del profesor. Como consecuencia, la experiencia desarrollada mediante las citadas metodologías ha hecho posible que los alumnos hayan mejorado sus conocimientos lingüísticos y habilidades como traductores literarios. Palabras clave: Traducción Literaria, metodologías activas, proyectos; habili- dades, traductores literarios.
Aplicación de un Ciclo de Mejora en el aula de alemán como lengua extranjera ( DaF )
Authors: Domínguez Macías Leopoldo José
Published: April 2022

Este artículo presenta un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA), con una duración de 8 horas, aplicado a la asignatura Idioma Moderno II (alemán), obligatoria de segundo curso en los Grados en Estudios Ingleses y en Filología Hispánica du - rante el segundo cuatrimestre del presente curso académico 2020/21. Palabras clave: Idioma Moderno II, Filología Alemana, docencia universitaria, desarrollo profesional docente, DaF.
Una propuesta de innovación docente para la asignatura de Literatura Española en el Grado en Educación Primaria. La lírica: de Quevedo al Poetry Slam
Authors: Naranjo Ruiz María Inmaculada
Published: April 2022

La presente propuesta pretende ofrecer un nuevo enfoque de la práctica docente de la asignatura de Literatura Española en el grado de Educación Pri - maria. Tomando como punto de partida el estudio del género lírico, se ha confor- mado un ciclo de mejora cuyo objetivo principal ha sido acercar los contenidos al alumnado, apostando para ello por el dinamismo y la participación en el aula. Asimismo, se ha buscado unificar dichos contenidos y crear un proyecto homo- géneo, con un sentido esencialmente práctico. El éxito de la propuesta ha dejado en evidencia la necesidad de repensar el modo en el que enseñamos literatura, al tiempo que deja entrever que, sin duda, este ha de pasar por el diálogo con los alumnos y la actualización de los contenidos. Palabras clave: Literatura española, Grado en Educación Primaria, docencia universitaria, experimentación docente universitaria, género lírico.
Competencias transversales de una segunda lengua enfocadas como retos para la adquisición de actitudes en Lengua Inglesa I
Authors: Marín-Conejo Sergio
Published: April 2022

Este capítulo trata los resultados de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura Lengua Inglesa I, de primer curso del Grado en Estudios Ingleses en la Facultad de Filología. En el programa y proyecto docente, que sigue las di - rectrices del MCER para el nivel B2.2, se dota de más relevancia a las competen- cias transversales: la competencia en comunicación y discursiva, la competencia sociolingüística, y la competencia funcional a las que se añade un entorno digi- tal y de investigación. Para conseguirlo, se propone al alumnado a organizarse en grupo y trabajar con actividades de contraste orientadas a la comunicación, or- ganización y distribución de información con el fin de resolver un reto/problema. De esta forma, se revisan y reactivan las actitudes del alumnado en el uso del idioma inglés. Palabras clave: Lengua inglesa I, grado en estudios ingleses, docencia univer- sitaria, desarrollo profesional docente, enseñanza del inglés como L2.
La enseñanza basada en problemas o cómo prepararse para un primer encargo de traducción a través de un Ciclo de Mejora en el Aula: una asignatura de subtitulación en posgrado como estudio de caso
Authors: Morató Yolanda
Published: April 2022

La traducción audiovisual es un campo de estudio, investigación y trabajo floreciente en las últimas décadas. Sin embargo, aún hay pocas asignaturas con presencia suficiente en el currículum académico para preparar al alumnado que quiere especializarse en esta área. La mayor parte de la formación que reciben procede de asignaturas optativas en grado y posgrado. Por ello, para la asignatura Traducción para el medio audiovisual: la subtitulación se propone un enfoque eminentemente práctico con el que responder a los retos con los que se encon- trarán en un primer encargo de subtitulación. La estrategia utilizada es la ense - ñanza basada en problemas, que facilita la identificación de aquellas zonas de intervención desde el punto de vista lingüístico, técnico y cultural. Palabras clave: Subtitulación, enseñanza basada en problemas, encargo de traducción, planificación de asignaturas optativas, reto laboral.
Ciclo de mejora en el aula para la asignatura Historia de las Ciencias, centrado en la Historia de la Medicina
Authors: Barés Gómez Cristina
Published: April 2022

Este trabajo desarrolla un ciclo de mejora en el aula para la asignatura de Historia de las Ciencias y está enfocado en la historia de la medicina. Se pretende promover la dinámica e interacción en el aula entre los estudiantes y el profesor para una mejora de la enseñanza. Los estudiantes tienen un papel activo en el aprendizaje que favorecerá la adquisición no solo de conceptos, sino también de habilidades. Para ello se utilizan métodos propios de la historia, filosofía y estu- dios médicos junto con los estudios pedagógicos. Palabras clave: Historia de las ciencias, filosofía, docencia universitaria, desa- rrollo profesional docente, historia de la medicina.
Una forma alternativa de explicar los Ensayos No Destructivos que usan radiación
Authors: López Flores Víctor
Published: April 2022

En este trabajo se describe la aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula en la asignatura «Ingeniería de calidad y ensayos no destructivos» del Grado en In- geniería de Materiales. El modelo metodológico propuesto tiene dos partes prin- cipales: primero, una parte donde los estudiantes avanzan en el conocimiento de los fundamentos físicos del tema a través de preguntas clave planteadas por el profesor; y segundo, un caso práctico en forma de role-play donde, a través de la interacción con un cliente que acude con un problema ficticio (pero plau- sible) relacionado, deben ampliar su conocimiento de la parte técnica del tema. El cambio de metodología agradó a los estudiantes y al profesor, aumentando su motivación, y consiguió una gran mejora en los conocimientos de los estudian- tes sobre el tema. Palabras clave: Ingeniería de calidad y ensayos no destructivos, Grado en Ingeniería de Materiales, docencia universitaria, desarrollo profesional docente, radiación.
Enseñar constantes con transformaciones: enfoque Hamiltoniano de las constantes de movimiento
Authors: Plata Ramos Carlos Alberto
Published: April 2022

En este trabajo, se presenta el diseño, aplicación y evaluación de un Ciclo de Mejora en el Aula en la asignatura de Mecánica Teórica impartida simultánea - mente en las titulaciones del Grado en Física, Doble Grado en Física y Matemáti- cas y Doble Grado en Física e Ingeniería de Materiales. El contenido a desarrollar es el formalismo hamiltoniano como herramienta del estudio de los sistemas mecánicas con una especial atención a las magnitudes conservadas y a la inva- rianza frente a transformaciones canónicas. En el aula, se ha trabajado en torno a dos problemas vertebradores del contenido y se han utilizado actividades que fomentan la participación directa y activa del estudiante, incluyendo: trabajo per- sonal y/o en pequeños grupos con puesta en común, resolución de problemas en la pizarra por parte del alumno, visionado y discusión de simulaciones en soft - ware matemático. Palabras clave: Mecánica teórica, grado en física, docencia universitaria, de- sarrollo profesional docente.
Experimento docente sobre Dinámica I (Leyes de Newton): una propuesta de innovación teórico-práctica
Authors: López Santos Mª Carmen
Published: April 2022

Se describe aquí una propuesta de ciclo de mejora en el aula para la asig - natura de Física I de primer curso del Grado en Ingeniería Química Industrial de la Universidad de Sevilla, centrado en la docencia del tema de Dinámica I: Leyes de Newton. El trabajo en el diseño de contenidos, tareas metodológicas y herra- mientas de evaluación del nivel de aprendizaje alcanzado se ha inspirado en la aplicación del método científico-deductivo, basado en pautas de investigación docente. Para ello se ha intentado involucrar activamente al alumnado hacién- dolo consciente de sus ideas previas y enfrentándolo a actividades de contraste antes y después de recibir información en el formato típico de lección magistral, cuya frecuencia se ha pretendido minimizar. Además, se han incorporado al ciclo de mejora las sesiones prácticas de laboratorio, que se integran temporalmente con las de teoría intentando coordinar y armonizar la metodología. Palabras clave: Física I, grado en ingeniería química industrial, docencia uni- versitaria, experimentación docente universitaria.
Trabajo cooperativo de formulación de preguntas y evaluación como forma de profundizar en las experiencias prácticas en el laboratorio de Termodinámica
Authors: Miranda Muñoz José María
Published: April 2022

El presente trabajo describe el diseño, implementación y evaluación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) (Delord, Hamed y otros, 2020) para su aplica - ción en el Laboratorio de Termodinámica, asignatura del segundo año de las ti- tulaciones de Grado en Física, Doble Grado en Física e Ingeniería de Materiales y Doble Grado en Física y Matemáticas. El CIMA persigue promover un aprendi- zaje colaborativo, así como fomentar la capacidad de los estudiantes para plan- tear cuestiones a las que necesiten dar respuestas para solucionar un problema dado. Además, la metodología facilita a los estudiantes obtener una idea general de los fenómenos que estudiarán a lo largo del cuatrimestre en el laboratorio. El CIMA se ha diseñado también con el objetivo de fomentar la preparación de las prácticas de forma previa al acceso al laboratorio, lo que se pondrá de manifiesto en el trabajo de formulación de cuestiones. La metodología empleada combina la realización práctica de las experiencias con rondas de pregunta-respuesta que los estudiantes deberán formular, responder y evaluar. Palabras clave: Termodinámica, grado en física, desarrollo profesional do- cente, aprendizaje colaborativo, docencia universitaria.
Aprendizaje cooperativo como metodología alternativa para la enseñanza de biomateriales
Authors: Pérez Puyana Víctor Manuel
Published: April 2022

Se ha realizado un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura de Bio- materiales, asignatura obligatoria del tercer curso del Grado en Ingeniería de Ma- teriales que se imparte en la Facultad de Física, en la que hay 20 alumnos. La metodología llevada a cabo consiste en el trabajo colaborativo entre los alumnos para el análisis y resolución de un problema que se utiliza como punto de partida para el desarrollo de las distintas actividades. Los resultados reflejan una mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje cuando los alumnos interaccionan unos con otros, es decir, cuando actúan de forma activa en dicho proceso. Además, la valoración de los estudiantes ha sido bastante positiva dado que este tipo de metodología promueve la participación y colaboración entre ellos, mejorándose así su motivación, dando lugar a una mejora en su aprendizaje. Palabras clave: Biomateriales, Grado en Ingeniería de Materiales, Docencia universitaria, Experimentación docente universitaria.
Aula invertida: estrategia de innovación docente para el estudio de la sociedad iberoamericana en un contexto de aprendizaje semipresencial
Authors: Moreno Amador Carlos
Published: April 2022

El ciclo de mejora en el aula que se presenta en este trabajo, aplicado en la asignatura La sociedad Iberoamericana: Etnicidad, Interculturalidad y Ciudada- nía, está basado en una metodología de aula invertida, una modalidad de apren- dizaje semipresencial que tiene como objetivo favorecer el uso de herramientas en los contextos presencial y virtual. Dicho modelo pedagógico plantea la nece- sidad de que una parte del proceso de enseñanza y aprendizaje se realice fuera del aula, con la intención de poder utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos más complejos y profundos que favorezcan el aprendizaje significativo. Buscamos, por tanto, elevar el interés de los alumnos por la mate- ria, en este caso el análisis de la evolución de la sociedad iberoamericana en su conjunto, y convertir a los estudiantes en auténticos protagonistas en la cons- trucción de la asignatura. Palabras clave: Sociedad iberoamericana, Máster Universitario en Estudios Americanos, docencia universitaria, desarrollo profesional docente, aula invertida.
Romper las barreras de una asignatura «hueso»: una experiencia de innovación metodológica en la enseñanza- aprendizaje de la Teoría del arte
Authors: Díaz Gómez José Antonio
Published: April 2022

Teoría del arte es, con diferencia, una de las asignaturas más arduas con que se encuentran los estudiantes del Grado en Historia del arte. Su contenido, fun- damentalmente teórico y poco visual, supone un punto de inflexión con la tónica dominante en el resto de materias de la titulación, ocupándose de una exhaus- tiva profundización en el sustrato ideológico que ha motivado la creación artís- tica en los distintos momentos de la historia, desde la Antigüedad clásica hasta nuestros días. Por ello, con la aplicación del Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) que se detallará en estas páginas, se ha llevado a cabo una reestructuración del te- mario y de las dinámicas de enseñanza-aprendizaje, que ha tenido como resul- tado una mejor asimilación de los contenidos y una reducción de la tasa habitual de suspensos entre el alumnado. Palabras clave: Teoría del arte, grado en historia del arte, docencia universi- taria, desarrollo profesional docente, innovación docente.
Aprendizaje basado en proyectos para mejorar la enseñanza en las clases de Estructuras de Hormigón Armado del Grado en Ingeniería de Tecnologías Industriales
Authors: Jiménez Alonso Javier Fernando
Published: April 2022

La asignatura Estructuras de Hormigón Armado se imparte en el segundo cuatrimestre del tercer curso del Grado en Ingeniería de Tecnologías Industria- les. La asignatura supone el primer contacto de los alumnos con las estructuras de hormigón armado. Históricamente, los alumnos han mostrado cierta dificul- tad en el aprendizaje de esta materia debido principalmente a tres motivos: (i) la dificultad de relacionar los contenidos de la misma con los aprendidos en asig- naturas precedentes del mismo área de conocimiento; (ii) la complejidad que su- pone la compresión del comportamiento estructural de un material heterogéneo; y (iii) la laboriosidad asociada a la aplicación práctica de la normativa vigente que regula el proyecto de este tipo de estructuras. Con el objetivo de facilitar al alumno el aprendizaje de esta materia y vencer las dificultades mencionadas se implementó el siguiente Ciclo de Mejora en el Aula. Dicho ciclo se centra en la re- organización completa de los contenidos de la asignatura estableciendo como hilo conductor el desarrollo de un proyecto real de una estructura de hormigón armado. El objetivo de dicho proyecto es tanto servir de guía al alumno en la in- teriorización de los contenidos como de generar la motivación e interés necesa- rios que le ayuden a completar con éxito su experiencia de aprendizaje. Dicho ciclo de mejora de asignatura completa se enmarca en la fase de permanencia del Programa de Formación en Innovación Docente del Profesorado de la Univer- sidad de Sevilla. Palabras clave: Estructuras de hormigón armado, Grado en ingeniería de tec- nologías industriales, docencia universitaria, desarrollo profesional docente, ta- lleres conceptuales.
Caso práctico para el diseño de un sistema con múltiples drones para extinción de incendios
Authors: Capitán Fernández Jesús
Published: April 2022

Este capítulo describe el diseño, aplicación y evaluación de un Ciclo de Me- jora en el Aula (CIMA) para la asignatura de ingeniería denominada Ampliación de Robótica. A lo largo del CIMA, se plantea una serie de actividades docentes inno- vadoras basadas en un caso práctico para el diseño de un sistema con múltiples drones para la extinción de incendios. El documento explica el contexto docente del CIMA, la metodología aplicada y conclusiones de mejora tras su evaluación. Palabras clave: Ampliación de robótica, Grado en Ingeniería Electrónica, Robó- tica y Mecatrónica, docencia universitaria, desarrollo profesional docente, drones.
Construcción de entornos de aprendizaje seguro para la enseñanza de programación
Authors: Calvillo Arbizu Jorge
Published: April 2022

El aprendizaje de un lenguaje de programación, sobre todo cuando no se po- seen experiencias previas, es una tarea harto difícil y requiere de una ajustada combinación de teoría y práctica con el fin de adquirir las destrezas y habilidades necesarias para resolver problemas reales. La programación se sustenta sobre un proceso donde el pensamiento crítico y el interés por la resolución de pro- blemas son aspectos esenciales y donde equivocarse es consustancial al proceso de aprendizaje. Por ello, consideramos que el aprendizaje en programación debe darse en un entorno seguro donde los estudiantes se atrevan a exponer su opi- nión sin miedo a equivocarse. Este trabajo presenta el diseño, desarrollo y eva- luación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asignatura Fundamentos de Programación I del Grado en Ingeniería de las Tecnologías de Telecomunicación de la Universidad de Sevilla en la que se pretende formar a los estudiantes en la programación mediante el lenguaje C. La metodología de innovación se basa en la construcción de un entorno de aprendizaje seguro y en ejercicios que trabajan los estudiantes para potenciar su zona de desarrollo próximo con el fin de faci- litar el aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de resolución de problemas. Palabras clave: Fundamentos de programación I, grado en ingeniería de las tecnologías de telecomunicación, docencia universitaria, desarrollo profesional docente.
Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la parte práctica de la Asignatura de Proyectos. Anteproyecto de una fábrica de chocolate
Authors: Zarco Garrido Miguel Ángel
Published: April 2022

La experimentación docente universitaria del Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) ha tenido lugar en la parte práctica de la asignatura de proyectos del cuarto curso de las titulaciones de grado en Ingeniería de tecnologías industriales (GITI) y grado en ingeniería química (GIQ) que se imparten en la Escuela Técnica Supe- rior de Ingenieros de la Universidad de Sevilla, durante el primer cuatrimestre del curso académico 2021/2022. En la parte práctica de esta asignatura se lleva a cabo el desarrollo y la redacción (en grupo) de un proyecto de ingeniería indus- trial con un alcance similar a un anteproyecto o proyecto básico. El proyecto a de- sarrollar lo eligen los alumnos. Como se puede ver a lo largo del documento, las actividades previstas en el CIMA se desarrollaron con normalidad según lo dise- ñado y sin variaciones que destacar sobre lo previsto y considero que el CIMA se ha desarrollado de manera satisfactoria tanto para los alumnos como para el do- cente y que el aprendizaje se ha producido. Palabras clave: Asignatura de proyectos, grado en ingeniería de tecnologías industriales, grado en ingeniería química, docencia universitaria, desarrollo pro- fesional docente.
Ciclo de mejora en aula del bloque temático Patología del Sistema Inmune
Authors: Cordero Matía Elisa
Published: April 2022

Nuestro objetivo fue el aprendizaje de las inmunodeficiencias y su relación con las infecciones, así como mejorar el interés de los estudiantes y promover el pensamiento clínico. Para ello utilizamos la metodología de Ciclos de Mejora en el Aula (CIMA), realizada en el Programa de Formación e Innovación para Do- centes (FIDOP). Hemos combinado el trabajo en grupo en casos clínicos previos a las clases, con discusiones y presentaciones en clase junto con escenarios de si- mulación de juego de roles. La evaluación de la actividad, según la técnica de las escaleras de aprendizaje y evaluación y las opiniones de los estudiantes, sugie- ren opiniones favorables de los estudiantes y mejora en las escaleras de evalua- ción. Sin embargo, la baja participación en la encuesta impide sacar conclusiones definitivas. Palabras clave: Medicina, Patología de las enfermedades infecciosas, sistema inmune, inmunodeficiencias, role play, aprendizaje basado en casos, docencia universitaria, desarrollo profesional docente.
Ciclos de Mejora en el Aula de asignatura completa en Anatomía Patológica: «como decíamos ayer...»
Authors: de Álava Enrique
Published: April 2022

Nuestra hipótesis es que el aprendizaje de los alumnos mejorará si: i) se in- tegran mejor los contenidos procedimentales con los conceptuales a lo largo de Ciclos de Mejora en Aula (CIMA) que rompan la dicotomía tradicional entre clases teóricas y seminarios/prácticas, y si, además, ii) los alumnos desarrollan un papel activo en el aprendizaje de los contenidos estructurantes, mediante la realización de actividades en el aula, basadas en actividades que el estudiante ha trabajado de forma no presencial. Para llevar a cabo este proyecto hemos empleado la me- todología de CIMA, realizada en el Programa de Formación e Innovación Docente del Profesorado (FIDOP), pero la hemos combinado con el modelo de clase/aula inversa. La evaluación de la actividad, según la técnica de escaleras de aprendi- zaje y evaluación, opiniones de los alumnos, y autoevaluación, plantea algunos posibles puntos de mejora, pero sugiere que la intervención ha sido acertada en líneas generales. Palabras clave: Medicina, anatomía patológica, docencia universitaria, desa- rrollo profesional docente, Clase inversa.
Ciclo de mejora en el aula aplicado en dos asignaturas del Postgrado en Odontología: Máster Oficial en Odontología Restauradora, Estética y Funcional
Authors: Martín González Jenifer
Published: April 2022

El ciclo de mejora en el aula (CIMA) se desarrolla en las asignaturas Clínica en Operatoria Dental y Endodoncia Avanzadas y Operatoria Dental y Endodoncia Avanzada del Máster Oficial en Odontología Restauradora, Estética y Funcional. Estas asignaturas se imparten este curso de manera presencial y online respecti- vamente. Interconectar ambas junto con la enseñanza a través de casos clínicos y prácticas preclínicas de simulación suponen la principal fortaleza del diseño de este CIMA, en beneficio directo a la calidad asistencial de los pacientes atendidos en la Facultad de Odontología. Enfocar el proceso de aprendizaje desde las nece- sidades del alumnado favorece la enseñanza personalizada, con el consiguiente mayor rendimiento y motivación del alumnado. Como principal elemento a mejo- rar para futuros CIMAs se debe señalar la presentación de las mismas actividades en diferentes formatos para una mejor captación de la atención. Palabras clave: Odontología, experimentación docente universitaria, aprendi- zaje basado en problemas, patología y terapéutica dental.
Nuevo proyecto didáctico en Odontopediatría
Authors: Caleza Jiménez Carolina
Published: April 2022

Este artículo describe la puesta en práctica de un ciclo de mejora aplicado en la asignatura Odontopediatría, que se imparte en el Grado de Odontología de la Universidad de Sevilla. En concreto, el ciclo de mejora que se describe en es- tas páginas se centra en las prácticas correspondientes a los tratamientos pul- pares. Se utiliza una metodología investigativa para crear emoción, curiosidad y atención en los estudiantes, con el fin de conseguir un aprendizaje duradero. Se obtuvieron incrementos de nivel en todas las preguntas de cuestionario inicial- final, demostrando que el diseño ha cumplido su cometido. Palabras clave: Odontopediatría, odontología, ciclo de mejora, docencia uni- versitaria, innovación docente.
Ciclo de Mejora en el Aula para la asignatura de Metodología de la Investigación
Authors: Ribas Pérez David
Published: April 2022

En el presente trabajo describimos la aplicación de un ciclo de mejora en el aula (CIMA) en la asignatura Metodología de Investigación del Máster Oficial de Odontología para el Niño y el Adolescente. El Curso General de Docencia Univer- sitaria (CGDU) perteneciente al Programa de Formación e Innovación Docente del Profesorado (FIDOP) de la Universidad de Sevilla ha marcado las directrices se- guidas en este CIMA. El triángulo formado por la Metodología docente, Contenidos (Problemas) y su Evaluación ha centrado las actividades del CIMA. Con la Evalua- ción de la implantación del CIMA hemos valorado la experiencia como positiva para el aprendizaje de estos alumnos de postgrado. Palabras clave: Odontopediatría, odontología infantil, máster oficial en odon- tología en el niño y en el adolescente, docencia universitaria, experimentación docente universitaria.
Estomatología y Patología Sistémica: el aprendizaje clínico a través del role-play
Authors: Machuca Portillo María del Carmen
Published: April 2022

Se ha desarrollado un segundo Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en la asig- natura Estomatología y Patología Sistémica impartida en el tercer curso del Grado en Odontología de la Universidad de Sevilla. 91 estudiantes han realizado la inno- vación educativa que se ha realizado en cinco sesiones, haciendo un total de 14 horas. Se han llevado a cabo exposiciones mediante role-play con carácter total- mente presencial. Las presentaciones se grabaron en vídeo con la cámara mul- timodal en la plataforma de enseñanza virtual de la asignatura, los cual nos ha permitido la evaluación de los vídeos de manera asíncrona por el profesorado mediante rúbricas. La evaluación global del CIMA implementado ha sido muy po- sitiva al haberse conseguido los objetivos propuestos Se considera muy relevante resaltar la alta motivación y deseos de aprender que muestra el alumnado rein- corporado a la docencia presencial, por la pandemia por la COVID-19. El rol-play permite mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de los contenidos actitudina- les de la relación odontólogo/paciente. Palabras clave: Estomatología y patología sistémica, grado en odontología, docencia universitaria, experimentación docente universitaria, dinámica de roles.
Del delirio al neurotransmisor: un proyecto de innovación docente en Psicobiología
Authors: Arjol Echeverría David
Published: April 2022

Evidencias procedentes del campo de la Psicología de la Educación indican que el modelo tradicional de enseñanza basado en la mera transmisión de in- formación no es el que genera un conocimiento más significativo y sólido. En las últimas décadas se han desarrollado modelos didácticos que superan a este úl- timo. Por este motivo el objetivo del presente trabajo fue diseñar, implementar y evaluar un CIMA en una asignatura del área de Psicobiología del segundo curso del grado de Psicología de la Universidad de Sevilla. El tema escogido fue la neu- robiología de los trastornos mentales. La evaluación se realizó con un cuestio - nario creado ad hoc. Los resultados revelaron que se produjo un considerable aprendizaje en los estudiantes que participaron en el CIMA. A pesar de limitacio- nes inherentes a la metodología online y a la situación de pandemia mundial, los resultados fueron muy prometedores. Esto no debe obviar el hecho de que se re- quiere más investigación. Palabras clave: Psicobiología de los procesos cognitivos, Grado de Psicolo- gía, docencia universitaria, desarrollo profesional docente, trastornos mentales.
Aprendizaje basado en problemas prácticos aplicado en las prácticas de diseño y análisis de datos en Psicología I con soporte en Enseñanza Virtual
Authors: Chacón-Moscoso Salvador
Published: April 2022

l objetivo de este Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) ha sido potenciar el apren- dizaje y participación del alumnado mediante el uso de la plataforma de ense- ñanza virtual como soporte de resolución de los casos prácticos. Se ha aplicado a las clases prácticas de Diseño y Análisis de Datos en Psicología I en el grupo de inglés (asignatura de primer curso del Grado en Psicología). La metodología se basó en: a) publicar inmediatamente, tras realizar las clases prácticas, las guías de resolución de problemas realizadas y consensuadas en el aula informatizada por el alumnado; b) la evaluación y seguimiento online de la resolución de ejerci- cios prácticos utilizando el centro de calificaciones de Blackboard Collaborate Ul- tra habilitado en la plataforma de enseñanza virtual de la Universidad de Sevilla. Un pre-test sirvió para determinar el punto de partida del alumnado en conoci- miento sobre la asignatura. El mismo instrumento aplicado al final de la inter- vención sirvió para comprobar el grado de aprendizaje adquirido; además, junto con las preguntas de opinión de cumplimentación anónima y diario de clase se concluyó que el alumnado consideró muy útil el uso del centro de calificaciones y la publicación de las guías de resolución de problemas. En próximas ediciones, se espera continuar con el fomento de la participación activa, la motivación e in- dependencia en la toma de decisiones adecuadas del alumnado respecto al di- seño ya análisis de datos. Palabras clave: Diseño y Análisis de Datos en Psicología I, Grado en Psicolo- gía, docencia universitaria, desarrollo profesional docente, evaluación continua universitaria online.
Aplicación de metodologías de innovación docente en la asignatura Intervención Psicológica con Personas Mayores
Authors: Moreno-Maldonado Concepción
Published: April 2022

Se presenta la experiencia de aplicación de un ciclo de mejora en la asig - natura Intervención Psicológica con Personas Mayores que se imparte en cuarto curso del grado en Psicología en las sesiones de grupo mediano. Se incluyen es- trategias de aprendizaje basado en problemas mediante la profundización en casos prácticos con el apoyo del visionado vídeos, noticias y materiales, de ma- nera que se promoverá el trabajo autónomo del alumnado. Se proponen técnicas de role playing que facilitarán la integración de contenidos mediante la puesta en práctica de las propuestas de intervención. Finalmente, se introduce un sis - tema de evaluación mediante actividades entregables y la autoevaluación del alumnado mediante la corrección de su cuestionario inicial en la última sesión. Se analiza la aplicación de este ciclo de mejora, mediante escaleras de aprendi- zaje del nivel de conocimiento de los estudiantes y su grado de satisfacción con el propio proceso de enseñanza. Los resultados son positivos tanto en el apren- dizaje como en la satisfacción tanto de las docentes implicadas como del alum- nado. Por último, se analizan los resultados de la evaluación como herramienta para identificar prácticas que han sido eficaces, posibles mejoras en el diseño y dificultades en el proceso de aprendizaje del alumnado. Palabras clave: Intervención psicológica en personas mayores, grado en psi- cología, docencia universitaria, desarrollo profesional docente, aprendizaje ba - sado en problemas.
Aplicación de un Ciclo de Mejora al modelo de Aprendizaje Basado en Problemas en Psicología de las Organizaciones
Authors: Corlett Sara
Published: April 2022

Este trabajo es el resultado del diseño y aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula del grupo bilingüe de la asignatura de Psicología de las Organizaciones. Se presenta así el diseño del CIMA con las actividades docentes y principios que las guían, el mapa de contenidos que se espera que el alumnado adquiera como propio y una evaluación del aprendizaje y la práctica docente durante la aplica- ción de esta mejora. El manuscrito concluye con una reflexión sobre la necesi- dad de adoptar un modelo docente constructivista, de incorporar un cuestionario de ideas inicial-final para evaluar los obstáculos a superar en el aprendizaje del alumnado y con la importancia de que existan actividades que den una sensa - ción de completitud a la experiencia de aprendizaje. Palabras clave: Psicología de las organizaciones, psicología, docencia univer- sitaria, desarrollo profesional docente, ABP.
Innovación docente aplicada a las prácticas de laboratorio de Química Analítica
Authors: Baca Bocanegra Berta
Published: April 2022

El Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) se ha realizado en la asignatura Química Analítica, de 1er curso del Grado en Ingeniería Química, de la Universidad de Se villa, en concreto, en las prácticas de laboratorio. Este se ha llevado a cabo en un grupo de 12 alumnos y ha tenido una duración de 8 horas distribuidas en 2 sesiones. La intervención se ha realizado contemplando los 3 aspectos fundamenta les que constituyen el sistema docente: los contenidos a impartir en el aula, la metodología docente utilizada en su aplicación y la evaluación del aprendizaje experimentado por los estudiantes. El modelo didáctico aplicado se basa funda mentalmente en el Aprendizaje Basado en Problemas con el objetivo de conse guir el aprendizaje desde una perspectiva investigativa, crítica y reflexiva. Para ello, se proponen casos y situaciones reales que permitirán a los alumnos cons truir el conocimiento a partir de sus ideas previas y a través de una metodología investigativa y constructivista (actividades de contraste). Palabras clave: Química Analítica, Grado en Ingeniería Química, docencia uni versitaria, desarrollo personal docente, aprendizaje basado en problemas.
Propuesta de innovación docente en la asignatura Gestión de los Recursos Humanos y Habilidades Directivas
Authors: Villalba Ríos Paula
Published: April 2022

El presente capítulo ha tomado como base el Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) diseñado e implementado dentro del Curso General de Docencia Univer- sitaria (CGDU) en su edición 2019/2020. Siguiendo el objetivo de otorgar al alum- nado un papel protagonista en el proceso de enseñanza-aprendizaje, este curso, he diseñado y desarrollado un CIMA para la asignatura Gestión de los Recursos Humanos y Habilidades Directivas. Tras dar el salto hacia un modelo metodoló- gico más investigativo, plasmado en la secuencia de actividades, logramos una evaluación satisfactoria en el proceso enseñanza-aprendizaje, así como, una me- jora en mi labor como docente. Palabras clave: Gestión de los recursos humanos y habilidades directivas, grado en finanzas y contabilidad, docencia universitaria, desarrollo profesional docente.
Ciclo de Mejora en el Aula aplicado en la asignatura Pymes y Gestión de la Calidad
Authors: Suárez Redondo Eva Mª
Published: April 2022

Este capítulo describe la puesta en práctica de un ciclo de mejora en el aula (CIMA) aplicado en la asignatura Pymes y Gestión de la Calidad, que se imparte en el Grado de Finanzas y Contabilidad de la Facultad de Turismo y Finanzas de la Universidad de Sevilla. En concreto, este ciclo de mejora se ha centrado en la docencia correspondiente a la calidad en el ámbito de los servicios. El trabajo muestra cómo se ha replanteado el modelo metodológico tradicional. En este sentido, se ha basado la docencia en la resolución de problemas para el apren- dizaje de los contenidos esenciales recogidos en el mapa de contenidos. Como consecuencia de lo anterior se programa la secuencia de actividades a desarro- llar en el aula. Para medir el éxito del experimento se utilizan cuestionarios al ini- cio y al final de la aplicación del CIMA, lo que nos permite construir las escaleras de aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que la propuesta del nuevo modelo didáctico funciona en el aula ya que se observa una evolución positiva en las escaleras de aprendizaje. No obstante, se considera una mejora para tener en cuenta en próximas aplicaciones la redefinición de los problemas planteados. Palabras clave: Pymes y gestión de la calidad, finanzas y contabilidad, docen- cia universitaria, desarrollo profesional docente, calidad de servicio.
Conversations about femininity and gender identity during palliative therapy
Authors: Erenc Janusz , Kamińska Weronika
Published: April 2022

Hospices are the last place of medical care for most patients before their death. Female patients who have taken part in palliative therapy have reported feeling that their femininity was ‘taken away’ from them by their illness, which in turn negatively impacted their mood. This study determines how conversations about the appearance of patients can impact behaviour and wellbeing. The individual in-depth interview (IDI) method was used, which involved individual researcher meetings with respondent patients. The interviews dealt primarily with issues concerning the construction and maintenance of femininity. A total of 26 women in stationary long-term care were interviewed. The research showed that patients were aware of what they perceived as negative changes in their appearance and had a strong desire to negate such effects. Despite poor health conditions and contrary to the routines used in hospices, the maintaining of a feeling of femininity remains a basic need of patients, as it strengthens control over their situation, helps with preserve their gender identity and positively impacts their physical and mental state, and improves their overall wellbeing.
Symptom experience and care needs of Turkish palliative care patients
Authors: Yasar Neslisah , Akin Semiha , Salmanoglu Musa
Published: April 2022

Background:

Nurses need to focus on supporting patients' quality of life, supporting their families, reducing the morbidity rate, providing psychosocial support services to improve symptom management and delivering high-quality care.

Aim:

This study aimed to determine the symptom experience and care needs of Turkish patients who received inpatient treatment in palliative care units.

Methods:

This descriptive research was conducted between May 2019 and May 2020. The study sample was composed of 200 palliative care patients selected using a convenience-purposive sampling method. The personal and disease-related characteristics were collected using the Patient Information Survey and the Functional Assessment of Chronic Illness Therapy-Palliative Care scale.

Findings:

The mean age of the sample was 75±15 years, and 56.5% were women. The patients' overall quality of life scores were below average (mean 84.05±19.44). The functional wellbeing and other concerns subscales of the scale were affected the most adversely. The Physical Wellbeing subscale was affected minimally, while the Emotional Wellbeing and Social Wellbeing subscales were affected moderately. Conclusion: The palliative care patients mostly needed support for the prevention and management of infections, management of respiratory distress and swallowing problems, dealing with confusion and improving compliance with treatment. The low quality of life scores emphasise the importance of urgent interventions for improving the functional wellbeing and symptom management in these patients.
HIPGEN: a randomized, multicentre phase III study using intramuscular PLacenta-eXpanded stromal cells therapy for recovery following hip fracture arthroplasty
Authors: Winkler Tobias , Costa Matthew L. , Ofir Racheli , Parolini Ornella , Geissler Sven , Volk Hans-Dieter , Eder Christian ,   On behalf of the HIPGEN Author Consortium
Published: April 2022

Aims

The aim of the HIPGEN consortium is to develop the first cell therapy product for hip fracture patients using PLacental-eXpanded (PLX-PAD) stromal cells.

Methods

HIPGEN is a multicentre, multinational, randomized, double-blind, placebo-controlled trial. A total of 240 patients aged 60 to 90 years with low-energy femoral neck fractures (FNF) will be allocated to two arms and receive an intramuscular injection of either 150 × 106PLX-PAD cells or placebo into the medial gluteal muscle after direct lateral implantation of total or hemi hip arthroplasty. Patients will be followed for two years. The primary endpoint is the Short Physical Performance Battery (SPPB) at week 26. Secondary and exploratory endpoints include morphological parameters (lean body mass), functional parameters (abduction and handgrip strength, symmetry in gait, weightbearing), all-cause mortality rate and patient-reported outcome measures (Lower Limb Measure, EuroQol five-dimension questionnaire). Immunological biomarker and in vitro studies will be performed to analyze the PLX-PAD mechanism of action. A sample size of 240 subjects was calculated providing 88% power for the detection of a 1 SPPB point treatment effect for a two-sided test with an α level of 5%.

Conclusion

The HIPGEN study assesses the efficacy, safety, and tolerability of intramuscular PLX-PAD administration for the treatment of muscle injury following arthroplasty for hip fracture. It is the first phase III study to investigate the effect of an allogeneic cell therapy on improved mobilization after hip fracture, an aspect which is in sore need of addressing for the improvement in standard of care treatment for patients with FNF. Cite this article: Bone Jt Open 2022;3(4):340–347.
Biomassa de Formicidae em fragmentos de Mata Atlântica e em uma monocultura de seringueira nas Plantações Michelin da Bahia, Igrapiúna, Bahia
Authors: Marcolin Catarina da Rocha , Silva Eder Carvalho da , Rocha Maria Cecília de Lima e Sá de Alencar , Lima Tasso Meneses
Published: April 2022

As formigas são importantes para os processos de conversão de biomassa, os quais podem variar em virtude das alterações dos fenômenos ecológicos gerados pela perda de hábitats. Objetivou-se comparar a biomassa de Formicidae em três componentes de uma paisagem (mata primária, secundária e monocultura de seringueira) da região do Baixo Sul da Bahia. Foram utilizadas armadilhas de queda, com diferentes tipos de tratamento, como método de captura. A ANOVA de dois fatores não evidenciou diferenças significativas para os valores de biomassa entre os diferentes componentes da paisagem, bem como entre armadilhas com diferentes tratamentos. Apesar dos baixos níveis de biomassa de formigas no seringal, registrou-se grande abundância deste grupo, o que corrobora sua fácil adaptação a esses ambientes. Novos estudos devem considerar não apenas as variações morfológicas inter-específicas deste grupo, como também a influência de fatores ecológicos sobre a variação da biomassa em diferentes componentes da paisagem.
Fauna associada à bromélia Vriesea procera (Martius ex Schults Filius) Wittmack em monoculturas de seringueiras na Reserva Ecológica Michelin (Baixo Sul da Bahia, Brasil)
Authors: Rondinelli Simone Franco , Cambuí Elaine Cristina Barbosa , Nogueira Marcos Moura , Vargens Marta Muniz Freire , Camardelli Milena Cordeiro
Published: April 2022

Bromélias com forma de roseta atraem diversas espécies animais por funcionarem como fonte de abrigo, umidade, desenvolvimento e reprodução. Verificou-se se houve diferença na composição faunística associada à Vriesea procera entre duas áreas de cultivo de seringueira na Reserva Ecológica Michelin (BA). Foram coletadas 20 bromélias em seringais manejados e não manejados e os espécimes de fauna encontrados foram identificados no nível de morfoespécie. A ANOSIM detectou diferença significativa para a composição da fauna associada entre as monoculturas de seringueiras. O NMDS mostrou que as unidades amostrais encontram-se ordenadas evidenciando dois grupos distintos. Quando comparados os dois tratamentos, as áreas manejadas apresentaram maior abundância dos grupos mais representativos, provavelmente pela menor variedade de microhabitats encontrada nestes locais. Vriesea procera, por ser a única espécie de Bromeliaceae encontrada nas áreas manejadas, tem um papel ainda mais significativo na estrutura da comunidade local, principalmente para os indivíduos que possuem ciclo de vida dependente dos fitotelmas.
Verminoses segundo a percepção de profissionais e usuários de centros de saúde de Planaltina, Distrito Federal, Brasil
Authors: Silva Luzenir Campos da , Gurgel-Gonçalves Rodrigo
Published: April 2022

Entre as infecções parasitárias mais freqüentes em humanos estão as verminoses. Estudar a percepção, atitudes e conhecimentos da população em relação aos vermes é fundamental para o desenvolvimento de programas de prevenção. O objetivo deste estudo foi registrar como os profissionais e usuários de centros de saúde de Planaltina-DF percebem as verminoses ascaridíase, teníase, esquistossomose e enterobíase. Entre julho e agosto de 2007 foram entrevistados 18 profissionais (Pr: auxiliares em enfermagem, enfermeiros, agentes de saúde) e 30 usuários (Us: moradores de Planaltina-DF) usando testes projetivos e entrevistas semi-estruturadas. Para a maioria dos entrevistados vermes são parasitos do homem que causam doenças, não fazendo referência a grupos de animais vermiformes. Entre os usuários, protozoários (Giardia, ameba) foram citados como vermes. Ascaris lumbricoides (Pr: 78%; Us: 70%) e Taenia sp. (Pr: 89%; Us: 53%) foram os vermes mais conhecidos. Nenhum dos usuários soube identificar Enterobius vermicularis. Como esperado, as formas de transmissão e prevenção das verminoses foram mais conhecidas pelos profissionais. Os entrevistados conheciam bem os sintomas e as formas de tratamento das verminoses, entretanto, poucos sabiam detalhes do ciclo biológico dos vermes. Remédios comerciais e caseiros foram citados como formas de tratamento. Esses resultados sugerem que há a necessidade de realização de campanhas de educação sanitária focando verminoses em centros de saúde do DF.