KERJA SAMA ORANG TUA DENGAN PENDIDIK DALAM PENDAMPINGAN BELAJAR ANAK USIA DINI SAAT PEMBELAJARAN DARING DI PAUD MARTUMBUR KEC. NASSAU
Authors: Samosir Rotua , Hotmaria Panjaitan  , Sharlin Elviyana Harefa  
Published: July 2024

Pendidikan anak usia dini memainkan peran yang sangat penting dalam pembentukan dasar-dasar pendidikan dan perkembangan anak. Dalam era digital saat ini, pendidikan daring atau pembelajaran jarak jauh telah menjadi bagian integral dari proses pembelajaran. Namun, tantangan yang dihadapi oleh anak-anak usia dini selama pembelajaran daring membutuhkan kerja sama yang erat antara orang tua dan pendidik. Tujuan jurnal ini adalah untuk menyelidiki peran orang tua dan pendidik dalam pendampingan belajar anak usia dini saat pembelajaran daring.
Metode penelitian yang digunakan dalam jurnal ini adalah penelitian kualitatif. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan orang tua dan pendidik anak usia dini yang terlibat dalam pembelajaran daring. Analisis data dilakukan melalui pendekatan tematik untuk mengidentifikasi pola-pola umum dan temuan signifikan terkait kerja sama antara orang tua dan pendidik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kerja sama antara orang tua dan pendidik memiliki dampak positif yang signifikan pada pendidikan anak usia dini selama pembelajaran daring. Orang tua memiliki peran penting sebagai pendamping belajar anak di rumah. Mereka dapat membantu memfasilitasi lingkungan pembelajaran yang kondusif, memberikan bimbingan, dan mendukung motivasi belajar anak. Pendidik perlu mengaktifkan peran orang tua dengan memberikan petunjuk yang jelas, sumber daya pembelajaran yang relevan, dan komunikasi yang terbuka.
Kesimpulannya, kerja sama antara orang tua dan pendidik merupakan faktor kunci dalam pendampingan belajar anak usia dini saat pembelajaran daring. Keterlibatan aktif orang tua dalam pendidikan anak dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran daring dan mengatasi tantangan yang dihadapi oleh anak-anak usia dini selama pembelajaran jarak jauh. Penting bagi pendidik untuk memfasilitasi kerja sama ini melalui komunikasi yang terbuka dan memberikan dukungan yang diperlukan kepada orang tua.
 
Kata kunci: anak usia dini, pendidikan daring, kerja sama, orang tua, pendidik, pendampingan belajar
 
PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini merupakan tahap penting dalam pembentukan dasar-dasar pendidikan dan perkembangan anak. Anak-anak usia dini memiliki kemampuan yang luar biasa dalam menyerap informasi dan mengembangkan keterampilan yang esensial bagi perkembangan mereka di masa depan. Dalam era teknologi digital yang semakin maju, pendidikan daring atau pembelajaran jarak jauh telah menjadi pilihan yang umum dalam proses pendidikan.
Pembelajaran daring menawarkan berbagai keuntungan, seperti aksesibilitas yang lebih luas, fleksibilitas waktu, dan penggunaan teknologi yang inovatif. Namun, anak-anak usia dini menghadapi tantangan khusus saat terlibat dalam pembelajaran daring. Mereka memerlukan pengawasan, bimbingan, dan interaksi sosial yang sehat untuk mendukung perkembangan mereka secara optimal. Konteks ini, kerja sama antara orang tua dan pendidik memainkan peran yang sangat penting. Orang tua adalah pihak pertama yang terlibat dalam pendidikan anak mereka, sementara pendidik memiliki pengetahuan dan pengalaman dalam mengajar anak-anak usia dini. Kerja sama yang efektif antara orang tua dan pendidik dapat menciptakan lingkungan belajar yang terintegrasi antara rumah dan sekolah.
Melalui pendampingan belajar yang aktif dan kolaboratif, orang tua dapat memainkan peran yang lebih proaktif dalam pendidikan anak usia dini selama pembelajaran daring. Mereka dapat membantu mengarahkan anak-anak dalam memahami materi pembelajaran, memberikan dukungan emosional, dan memfasilitasi kegiatan pembelajaran di rumah. Pendidik, di sisi lain, dapat menyediakan panduan dan sumber daya yang relevan, serta membangun kemitraan yang kuat dengan orang tua untuk memastikan keberhasilan anak-anak dalam pembelajaran daring.
Meskipun peran orang tua dan pendidik dalam pendidikan anak usia dini saat pembelajaran daring sangat penting, kerja sama ini seringkali belum sepenuhnya dimanfaatkan. Beberapa faktor, seperti kurangnya pemahaman tentang peran masing-masing pihak, tantangan teknis, dan keterbatasan waktu, dapat menjadi hambatan dalam mencapai kerja sama yang efektif.
Maka dari itu, jurnal ini bertujuan untuk menjelajahi peran dan pentingnya kerja sama antara orang tua dan pendidik dalam pendampingan belajar anak usia dini saat pembelajaran daring. Dengan menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerja sama ini, diharapkan dapat ditemukan strategi yang efektif untuk meningkatkan kolaborasi antara orang tua dan pendidik, sehingga anak-anak usia dini dapat mengoptimalkan potensi mereka dalam pembelajaran daring.
Dengan demikian, penelitian ini diharapkan memberikan wawasan yang berharga bagi praktisi pendidikan, orang tua, dan pihak terkait lainnya dalam memahami pentingnya kerja sama dalam pendidikan anak usia dini selama pembelajaran daring.