SYSTEM DETERMINATIONS OF INDIVIDUAL-ORIENTED SKILLS OF INTERPERSONAL COMMUNICATION IN STUDENTS OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL FIELDS OF STUDY
Authors: Перевозкина Ю.М. , Ветерок Е.В. , Ганпанцурова О.Б. 
Published: August 2024

Статья посвящена изучению системной детерминации индивидуально-ориентированных навыков межличностного общения студентов психолого-педагогического направления. Авторы рассмотрели содержание понятия «индивидуально-ориентированные навыки межличностного общения». Показано, что в зарубежной психологии индивидуально-ориентированные навыки межличностного общения рассматриваются как система неспециализированных навыков, позволяющих индивиду успешно самореализоваться в профессиональной деятельности. Проанализировано, что в отечественной науке индивидуально-ориентированные навыки межличностного общения могут быть рассмотрены как система, поскольку включают в себя ряд составляющих, предположительно обуславливающих разворачивание следующих за ними более обобщенных компонентов. Методологической основой понимания индивидуально-ориентированных навыков межличностного общения выступил метасистемный подход, вскрывающий взаимодействие системы психического с внешней системой социального. В рамках метасистемного подхода любое системное образование представлено в виде пяти иерархических уровней: элементного, компонентного, субсистемного, общесистемного и метасистемного. Дизайн исследования предполагал изучение системной детерминации индивидуально-ориентированных навыков межличностного общения студентов психолого-педагогического направления с использованием эксплораторного факторного анализа и множественного регрессионного анализа. В результате факторизации получена модель из пяти факторов, объясняющая более 62 % общей изменчивости признаков. Все интегральные факторы соответствовали пяти уровням системы: элементному, компонентому, субсистемному, общесистемному и метасистемному. Полученные пять интегральных факторов выступили предикторами в четырех регрессионных моделях. Проведенное эмпирическое исследование показало, что признаки, составляющие нижележащий уровень, комплексно детерминируют вышележащий уровень. Сделан вывод, что индивидуально-ориентированные навыки межличностного общения представлены в виде пяти уровней и эксплуатируют принцип увеличивающейся интеграции. Детерминация индивидуально-ориентированных навыков межличностного общения носит структурный характер, что позволяет преодолеть узость отдельного влияния переменных на интегральный компонент индивидуально-ориентированных навыков межличностного общения.

The article presents a systematic approach to determinate soft skills for psychology students. The soft skills definition discussed in the article. International studies consider soft skills through interpersonal skills that characterize a person’s relationships with other people. In the workplace, soft skills represent abilities, which refer to a person’s knowledge and occupational skills. This article proposes the use of a systematic approach to assess soft skills. The methodological basis for understanding individually-oriented interpersonal communication skills was the metasystem approach, which reveals the interaction of the mental system with the external social system. In the framework of the metasystem approach, any systemic education is presented in the form of five hierarchical levels: elemental, component, subsystem, general system and metasystem. Exploratory factor analysis and multiple regression analysis are used to illustrate the approach. The five factors model was obtained. All integral factors correspond to five levels of the system: elemental, component, subsystem, system-wide and metasystem. Five integral factors used as predictors in regression models are also discussed. The empirical study shows that specific substructure components comprehensively determine a superstructure of soft skills. The study supports that the determination of soft skills can be considered as a structure within the systematic approach.