ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА
Authors: Е.Ю. Волчегорская , М.В. Жукова , Е.В. Фролова , К.И. Шишкина 
Published: December 2024

Введение. В статье представлены результаты изучения взаимосвязи интернетаддикции иакадемической мотивации студентов, полученные на материале исследования 247 студентов 14х курсов гуманитарных и физикоматематических специальностей педагогического университета. Цель выявить особенности академической мотивации студентов гуманитарного ифизикоматематического профилей и ее взаимосвязь с уровнем сформированности интернетзависимости. Материалы и методы. Основными методами исследования являются: анализ научной литературы, посвященной проблеме академической мотивации студентов и аддиктивного поведения методы диагностики, включающие тестирование с помощью опросника Шкалы академической мотивации и Internet Addiction Test . Результаты. Проанализированы эмпирические данные исследования академической мотивации и уровня сформированности интернетзависимости будущих педагогов проанализированы различия академической мотивации студентов, обучающихся нафакультетах гуманитарной и естественноматематической направленности, а также степень сформированности интернетзависимости у будущих учителей. Обсуждение. Подчеркивается, что уровень сформированности академической мотивации и интернетзависимости студентов гуманитарного и физикоматематического факультетов неимеет существенных различий. Существует прямая корреляция уровня сформированности интеренетзависимости и академической мотивацией студентов в аспекте мотивации саморазвития и самоуважения. Заключение. Формирование академической мотивации протекает более успешно устудентов с низким уровнем интернетзависимости. Основные положения: совокупная выборка студентов разной гуманитарного и физикоматематического профилей проявляет средний уровень сформированности академической мотивации по результатам исследования сформированности интернетаддикции выявлено, что треть студентов из совокупной выборки являются интернетзависимыми, обычными пользователями интернета являются менее 10 респондентов на статистическом уровне выявлена взаимосвязь между уровнем сформированности интернетаддикции и академической мотивацией будущих учителей по шкалам мотивация саморазвития и мотивация самоуважения .

Introduction. The article presents the results of studying the interrelation between Internet addiction and academic motivation of students, obtained on the basis of a study of 247 students of 1 4 courses of humanities and physics and mathematics specialties of the Pedagogical University. The goal is to reveal the features of the academic motivation of students of the humanities and physics and mathematics profiles and its relationship with the level of the formation of Internet addiction. Materials and methods. The main research methods are: analysis of scientific literature devoted to the problem of academic motivation of students and addictive behavior methods of diagnosis, including testing using the questionnaire Scales of academic motivation and Internet Addiction Test. Results. Analyzed are the empirical data of the study of academic motivation and the level ofthe formation of Internet dependence of studentsfuture teachers, the differences in the academic motivation of students studying at the faculties of the humanities and naturalmathematical orientation, as well as the degree of the formation of Internet dependence in future teachers are analyzed. Analyzed are the empirical data of the study of academic motivation and the level of the formation of Internet dependence of studentsfuture teachers, the differences in the academic motivation of students studying at the faculties of the humanities and naturalmathematical orientation, as well as the degree of the formation of Internet dependence in future teachers are analyzed. Discussion. It is emphasized that the level of the formation of academic motivation and Internet dependence of students in the humanities and physics and mathematics faculties has no significant differences. There is a direct correlation between the level of the formation of Internetdependence and the academic motivation of students in the aspect of motivating selfdevelopment and selfesteem. Conclusion. Formation of academic motivation is more successful for students with a low level ofinterdependence. Keywords: academic motivation, Internet addiction, students of Pedagogical University. Highlights: The cumulative sample of students of different humanitarian and physicalmathematical profiles shows an average level of the formation of academic motivation Аccording to the results of the study of the formation of the Internet addiction, it is revealed that one third of students from the aggregate sample are Internet dependent, ordinary Internet users are less than 10 of respondents At the statistical level, the relationship between the level of the formation of Internet addiction and the academic motivation of future teachers on the scales motivation for selfdevelopment and selfesteem motivation was revealed.