Problems and opportunities of psychological and pedagogical support for adaptation of children with migration disorders history to the process of training in a Russian school
Authors: Колесникова Г.Ю. , Ткач Е.Н. , Поздеева С.Ми. 
Published: September 2024

статья посвящена анализу существующих проблем и возможностей психолого-педагогического сопровождения адаптации детей с миграционной историей к процессу обучения в российской школе. В исследовании было выявлено, что дети с миграционной историей имеют высокие показатели личностной и реактивной тревожности, характеризуются как слабоуспевающие, напряженные в различных учебных и внеучебных ситуациях, они конфликтны, демонстрируют неуверенность в своем будущем. Интолерантность российских детей, принимавших участие в исследовании, проявлялась в негативном отношении к представителям других национальностей, носителей иных культур. Между одноклассниками наблюдалось нарастание напряжения, недоверия, неприязни, возникали конфликты. Для обеспечения психолого-педагогической помощи детям с миграционной историей необходимо учитывать разнообразные возрастные, языковые, культурные особенности таких детей. Проведенный мониторинг актуализировал направления работы службы психолого-педагогического сопровождения детей с миграционной историей и открыл перспективы для усиления и активизации профилактической и просветительской деятельности по предупреждению возникновения явлений дезадаптации детей с миграционной историей, диагностической и коррекционной работы, консультативной работы, позволяющей оказывать психологическую помощь родителям, педагогам, обучающимся в решении конкретных жизненных задач. Значимой в данном социокультурном контексте является работа по медиации, которая обеспечивает продуктивное разрешение возникающих конфликтов с учетом сложностей функционирования полиэтнического образовательного пространства. Реализация указанных направлений работы будет способствовать созданию гармоничного и толерантного образовательного пространства, улучшению социально-психологической адаптации детей с миграционной историей.

the article is devoted to the analysis of existing problems and opportunities for psychological and pedagogical support in the adaptation of children with a migration history to the learning process in a Russian school. The study revealed that children with a migration history have high rates of personal and reactive anxiety, are characterized as underachievers, tense in various educational and extracurricular situations, they have conflicts, and demonstrate uncertainty about their future. The intolerance of Russian children who took part in the study was manifested in a negative attitude towards representatives of other nationalities and carriers of other cultures. Between classmates there was an increase in tension, mistrust, hostility, and conflicts arose. To provide psychological and pedagogical assistance to children with a migration history, it is necessary to take into account the various age, language, and cultural characteristics of such children. The monitoring updated the areas of work of the service for psychological and pedagogical support of children with a migration history and opened up prospects for strengthening and intensifying preventive and educational activities to prevent the occurrence of maladjustment phenomena in children with a migration history, diagnostic and correctional work, and advisory work that allows for the provision of psychological assistance to parents, teachers, students in solving specific life problems. Significant in this sociocultural context is the work of mediation, which ensures a productive resolution of emerging conflicts, taking into account the complexities of the functioning of a multiethnic educational space. The implementation of these areas of work will contribute to the creation of a harmonious and tolerant educational space, improving the socio-psychological adaptation of children with a migration history.