bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
São Pedro: de pescador Galileu a Papa Romano. Estudo sobre uma construção iconológica
Authors: Brandão Jack , Sousa Aryana Vicente de
Published: July 2019

O principal objetivo deste artigo é discutir as formas de representação de São Pedro ao longo da história imagética do cristianismo, para mostrar as diferenças entre Pedro, apóstolo de Cristo, e Pedro, Papa da Igreja Católica Romana. Dessa maneira, chegaremos à arte renascentista portuguesa, a fim de fazermos a leitura da pintura homônima, do pintor português Vasco Fernandes, conhecido por Grão Vasco. Inicialmente, serão levantados aspectos iconográficos relacionados à estrutura da composição figurativa. A seguir, será feita uma análise iconológica na tentativa de percepção dos significados políticos e ideológicos possíveis de serem atribuídos à própria composição figurativa.
Pareceristas e colaboradores
Authors: Colaboradores Pareceristas e
Published: July 2019

Pareceristas e colaboradores
Editorial
Authors: Pinheiro-Mariz Josilene
Published: July 2019

Editorial
Silviano Santiago: ferocidades intelectuais
Authors: Medeiros Pedro Henrique Alves de , Nolasco Edgar Cézar
Published: July 2019

Este trabalho tem por objetivo traçar um paralelo teórico-conceitual entre a capa do livro Machado (2016) do intelectual Silviano Santiago com o seu texto literário e, sobretudo, com a inscrição biográfica do autor nas relações culturais erigidas pelos discursos artísticos, quer sejam eles imagéticos ou literários. A inscrição do eu, as relações culturais contemporâneas traçadas pelo escritor e a diluição das fronteiras disciplinares como sintoma das teorias culturalistas são temáticas (re)correntes das nossas assertivas. Desse modo, na esteira do recorte epistemológico supracitado, é substancial que o lugar de onde erigimos nossas teorizações seja marcado, isto é, a fronteira-Sul que é um lócus geoistórico tanto de aproximação, quanto de distanciamento. Uma região alocada na exterioridade dos eixos críticos hegemônicos, mas que, por sua vez, está em constante produção intelectual pensando teorias que possam dar conta dessas produções artísticas que demandam epistemologias outras que não as exportadas de grandes centros urbanos mundiais (BHABHA, 2013) e aglutinadas nas margens do planeta. Nesse sentido, o trabalho se sustenta teoricamente pela crítica biográfica fronteiriça proposta, essencialmente, por Edgar Cézar Nolasco, além de outros teóricos que corroboram a discussão, entre eles Eneida Maria de Souza, Walter Mignolo, Edward W. Said, Diana Klinger e Jovita Maria Gerheim Noronha. Assim, algumas das obras utilizadas são: Crítica cult (2002), Janelas indiscretas (2011), “Teorizar é metaforizar” (2016), Histórias locais/projetos globais (2003), Representações do intelectual (2005), Escritas de si, escritas do outro (2012), Ensaios sobre autoficção (2014) e “Meditações sobre o ofício de criar” (2008).
O Amor na Poesia de Lucas José D’Alvarenga
Authors: Oliveira Gracinéa Imaculada
Published: July 2019

O objetivo geral deste artigo é descrever a imagem do amor na poesia de Lucas José d’Alvarenga, poeta que nasceu em 1768, em Sabará, Minas Gerais, e morreu em 1831, no Rio de Janeiro. Seu livro Poezias foi publicado em 1830 e, embora não tenha sido mais reeditado, recebeu considerações de alguns críticos importantes do século XIX. Para se fazer esta análise, utilizou a técnica de pesquisa bibliográfica, que consistiu em, a partir dos conceitos de amor, de erotismo e de imagem, que constam no referencial teórico, selecionar os poemas e analisar as imagens do amor nesse livro. O resultado alcançado mostra que o amor na poesia de Alvarenga apresenta os três elementos indispensáveis à sua representação: exclusividade, atração e pessoa. Esse afloramento do sujeito na poesia de Alvarenga, já que os três elementos constitutivos do amor aparecem em sua obra relacionados ao sujeito lírico, antecipa um traço peculiar do romantismo: o subjetivismo.
Clivagens entre língua e literatura na formação em Letras/Francês: um espaço para reflexão
Authors: Faleiros Rita Jover
Published: July 2019

A partir da análise dos planos de ensino de língua e de literatura francesa que compõem os currículos dos cursos de Letras Francês de duas universidades públicas situadas na grande São Paulo (USP e UNIFESP), propomos uma reflexão a propósito da formação em Francês como Língua Estrangeira (FLE) no tocante ao desenvolvimento da compreensão escrita em língua estrangeira. Como resultado primeiro dessa análise, pudemos constatar 1) uma clivagem significativa entre os objetivos, o corpus e as metodologias propostos pelos planos de ensino de língua francesa e os de literatura francesa que são cursados simultaneamente pelos estudantes dos cursos de Português/Francês nas duas instituições ; 2) em ambos os planos de ensino (nos de língua e de literatura), constatamos a ausência de referência explícita à formação em leitura em língua estrangeira ; 3) nos planos de ensino de literatura, a ausência de referência explícita ao contexto de ensino de FLE no qual se inscrevem os estudantes, seja do ponto de vista bibliografia proposta para os cursos, seja do ponto de vista dos objetivos gerais, dos objetivos específicos e da metodologia de ensino. Postulamos o interesse dessa explicitação e de propostas metodológicas específicas para essa finalidade a fim de promover uma melhor articulação das disciplinas de língua às de literatura, desenvolvendo as potencialidades na formação em Letras Português/Francês nesse contexto em duas dimensões: para um melhor aproveitamento dos estudantes em formação e também com vistas à formação dos futuros professores.
Desafios no ensino da língua de herança: o italiano em Pedrinhas Paulista
Authors: Ortale Fernanda , Corrias Vinicio , Fornasier Rosangela M. L.
Published: July 2019

Este artigo apresenta um estudo sobre o processo de implantação do ensino de italiano como língua de herança em Pedrinhas Paulista, uma ex-colônia italiana, e tem como foco os desafios encontrados durante as fases de planejamento do curso e de elaboração do material didático. Do ponto de vista teórico, a pesquisa apoia-se na Pedagogia Pós-Método e nos estudos sobre políticas linguísticas e línguas de herança. Os resultados preliminares apontam para a importância de criar espaços formais de aprendizagem da língua de herança e também da existência de políticas linguísticas familiares para a sua manutenção em contextos informais. O trabalho corrobora ainda, a ideia de que o ensino de língua de herança distingue-se do ensino de uma língua estrangeira, aponta as especificidades da revitalização linguística e cultural de comunidades após o processo de reterritorialização.
Pareceristas ad. hoc
Authors: Colaboradores Pareceristas e
Published: July 2019

Pareceristas ad. hoc
A exaustiva fórmula reencenada: ambiguidade no corpo do texto e das personagens de Tarântula de Thierry Jonquet e A pele que habito de Pedro Almodóvar
Authors: Felix José Carlos , Silva Felipe Santos
Published: July 2019

Este trabalho tem como objetivo analisar o romance Tarântula (Mygale, 1984), de Thierry Jonquet e a adaptação fílmica de Pedro Almodóvar intitulada A pele que habito [La piel que habito, Espanha, 2011]. Analisaremos de que modo a relação de amor e ódio pelo corpo refletida por Adorno e Horkheimer (2006) circunscreve as personagens do romance e, em parte, na adaptação fílmica. Ademais, investigaremos no filme como é construída uma estética almodoviana através dos elementos formais, temáticos e mise en abyme. Por fim, serão cotejados os objetos com foco no desfecho destinado às personagens, sobretudo Vera, numa “promessa de redenção e salvação” para esta, segundo Almodóvar. Reinterpretaremos essa nota de agradecimento expressa nos créditos finais, ressignificando-a como proposta de uma estética vendida como peculiar/particular ao público e que tem em vista chancelar o filme almodoviano dotando-o de refinamento estético. Do mesmo modo, Tarântula, tenta se desvencilhar dos resquícios do romance na sua gênese, mas, assim como A pele que habito, recai em desfecho tênue dos quais ambos se propuseram afastar. Partiremos dos postulados de cinema clássico hollywoodiano de David Bordwell (2005) bem como das reflexões de Eagleton (2006) para guiar esse exame de análise.
Novos tempos, novas didáticas: caminhos para a (trans)formação de professores via intercompreensão no Brasil
Authors: Miranda de Paulo Livia
Published: July 2019

A intercompreensão é, atualmente, um dos principais conceitos no que concerne ensino-aprendizagem de línguas no contexto globalizado do século XXI. As transformações nas relações e nos contatos entre portadores de diferentes línguas e culturas em nosso tempo exigem também esforços no âmbito da didática das línguas para fazer convergir as práticas em sala de aula e as diferentes experiências e aprendizagem que a nova conjuntura pode suscitar nos aprendentes. Para isso, a intercompreensão contribui não só como uma “abordagem atípica” para aprender a aprender línguas, mas também para “reaprender a ensinar línguas”, do ponto de vista da formação de professores. Neste sentido, o presente artigo discute elementos que apontam a validade e o lugar que a intercompreensão vem ganhando no Brasil e reflete sobre a necessidade de repensar muitas das concepções vigentes no âmbito do ensino de línguas e, logo, a formação de professores. A partir do que propõe o Referencial de competências didáticas em intercompreensão, REFDIC, apresentamos as principais características da competência profissional iniciados nas práticas intercompreensivas e citamos pistas para a concepção de programas voltados para este objetivo.
Literature and Videogames: Adaptation and Reciprocity
Authors: Araújo Naiara Sales
Published: July 2019

The present article aims to discuss on the relation between Literature and Videogames showing how the lifestyle of the postmodern man was, somehow, predicted by the literaty production from the twentieth century, and how literature has offered subsidies to the production of videogames narratives and other virtual programms which intend to represent reality. To this end, we have used the studies of James Naremore (2000) and Tania Pellegrini (2003), among others, to raise discussions toward the process of adaptation and reciprocity in the literaty and virtual universe. The results point to a close relation between these two forms of expression. Also, the gamer culture has been taking its space and developing potentialities in individuals that few methods can. Every year, elements that make impossibilities possible are developed in monumental speed. It is necessary to take into account such phenomena so they are not unnoticed. The physical reality adds to the virtual and vice versa. This cycle will not end soon.
Efeitos da intercompreensão escrita de línguas românicas na compreensão de textos em língua inglesa em uma turma da eja
Authors: Oliveira Janaina Michelle França , Martins Selma Alas
Published: July 2019

Este artigo apresenta parte dos resultados obtidos numa pesquisa de mestrado, que mostram como uma abordagem plurilíngue centrada na Intercompreensão de Línguas Românicas (ILR) pode refletir na compreensão de textos em língua inglesa (LI). A pesquisa foi realizada com nove alunos de uma turma da Educação de Jovens e Adultos do Instituto Federal do Rio Grande do Norte, que participaram de um curso plurilíngue envolvendo quatro línguas românicas (espanhol, italiano, francês e, como língua de comunicação, português) e a língua inglesa. Durante e ao término do curso, os aprendizes responderam a questionários de autoavaliação e realizaram uma atividade de compreensão escrita em inglês utilizando a técnica do protocolo verbal (COHEN, 1996). Como a maioria dos alunos não se percebe como capazes de compreender a LI, a nossa hipótese foi a de que, partindo da leitura de línguas aparentadas e, portanto, mais próximas do português, poderíamos provocar maior abertura para a leitura em uma língua não-românica, o inglês. O estudo indicou que a proximidade linguística e a observação do uso de estratégias na ILR contribuíram para a compreensão de textos em LI e assim para uma maior valorização de suas potencialidades e de seu conhecimento prévio tanto das línguas românicas quanto da língua inglesa. Os resultados apontam também para um aumento da autoconfiança para compreender textos em línguas românicas e em língua inglesa, maior consciência sobre o próprio processo de leitura, como também parece ter contribuído para a mudança de atitude.
A Intercompreensão em Línguas Românicas na formação do professor de línguas estrangeiras: a experiência da USP
Authors: Costa Heloísa Albuquerque , Mayrink Mônica Ferreira , Santoro Elisabetta
Published: July 2019

Falta o resumo.
Por uma formação plurilíngue e intercultural no desenvolvimento integral da criança
Authors: Mariz Josilene Pinheiro , Silva Bianca Souza da , Silva João Leonel de Farias
Published: July 2019

Há alguns anos, temos observado, dentro do contexto brasileiro, certa inquietação por parte de professores e demais profissionais da educação, sobretudo da educação infantil, quanto ao ensino da língua estrangeira para crianças (LEC). Evidentemente, que nesse locus, há crenças e constatações que, na sua grande maioria, apontam para a importância de a criança estudar uma LE desde a primeira infância. Lidar com essa questão constitui-se em uma significativa questão que instiga pesquisadores de áreas distintas, levando à formação plurilíngue desde a infância. Logo, neste artigo apresentamos argumentos e reflexões que dão base para uma discussão que vê na Intercompreensão de Línguas Românicas (ILR ou IC) um dos mais significativos procedimentos metodológicos para uma formação integral da criança em seus primeiros anos escolares. Portanto, entendemos que a IC constitui-se numa possibilidade real de favorecer reflexões para “l’éveil aux langues[1]”, pois contribui diretamente na promoção e ativação do repertório linguístico, estimulando o desenvolvimento da competência plurilíngue e pluricultural dos pequenos aprendizes de LE. Estas ponderações estão ancoradas em estudos sobre a aprendizagem de LE, nos primeiros anos da escola, sob a ótica de Gaonac’h (2006) e Vanthier (2009); sobretudo, quando esses estudos dão maior enfoque ao plurilinguismo (DE CARLO, 2011; GROUX, 2003). Assim, compreendendo que a ILR pode ser esse caminho para o plurilinguismo, (ESCUDÉ; JANIN, 2010; ALAS-MARTINS, 2014), identificamos na leitura literária um incondicional caminho para essas novas descobertas que só a obra literária pode incitar dada a sua polissemia, especialmente, para as trocas interculturais.PALAVRAS-CHAVE: ILR; infância; LE; plurilinguismo; interculturalidade[1] O despertar para as línguas
Apresentação
Authors: Martins Selma Alas , Costa Heloísa Brito de Albuquerque , Costa Marco Antonio Margarido
Published: July 2019

Apresentação
Pareceristas ad. hoc e colaboradores
Authors: Ad hoc Pareceristas
Published: July 2019

Pareceristas ad. hoc e colaboradores
A lírica da África subsaariana sob o olhar de duas poetisas de língua francesa
Authors: Costa de Farias Luana , Pinheiro-Mariz Josilene
Published: July 2019

Historicamente, no âmbito da literatura, a poesia sempre foi entendida como a arte da palavra na sua melhor manifestação. Paralelamente a essa concepção, sabe-se que a escrita literária parece ter sido, sempre, espaço reservado ao homem. Então, como a arte poética poderia ser produzida por mulheres? Nessa problemática ancora-se o nosso estudo, uma vez que buscamos apresentar uma visão, “à vol d’oiseau” da produção lírica feminina da África Subsaariana escrita em língua francesa. Nessa esteira, buscamos expor quali-quantitativamente a riqueza dessa produção poética feminina; e, então, desenvolvemos as nossas ponderações a partir da seguinte questão: em quais países da África subsaariana de língua francesa estaria a maior produção da poética feminina? Encontramos em Gorceix (2000), Gontard (2005), Doucey (2008; 2010; 2011) e Touraine (2007), as bases bibliográficas e teóricas que nos dão suporte para desenvolver tais reflexões. Portanto, neste artigo expomos o lugar da lírica feminina africana na África subsaariana, na contemporaneidade, a partir do olhar de duas poetisas; apresentamos o principal espaço de divulgação dessa poética e revelamos as temáticas mais recorrentes na produção lírica dessas poetisas.
O conto rodrigueano e a constituição do corpo sem órgãos: interfaces entre literatura e filosofia
Authors: Da Silva Roniê Rodrigues , De Souza Castro Netanias Mateus
Published: July 2019

O presente artigo é uma proposta de leitura dos textos “O escravo etíope” e “Uma senhora honesta” publicados na coletânea de contos denominada A vida como ela é, do escritor Nelson Rodrigues. Na análise das narrativas, estabelecemos uma relação dialógica entre a literatura e a filosofia, visando compreender a constituição identitária das protagonistas femininas, o modo como desenvolvem suas subjetivações considerando algumas implicações inerentes à discussão de gênero, no contexto do Brasil das décadas de 1950/60, a partir do conceito de Corpo sem órgãos desenvolvido pelos filósofos Gilles Deleuze e Félix Guattari nas obras O anti-Édipo e Mil platôs. Entende-se que as personagens principais dos contos supracitados, cognominadas Margô e Luci, se constituem como “Corpo sem órgãos” quando rompem com os valores e com a práxis dos organismos institucionais, como a família – ou com a organização da sociedade vigente – seja essa transgressão com os padrões burgueses, no primeiro conto, ou com a moral fundamentalista e conservadora, no segundo.
Tornar-se corpo, desejo e palavra: a personagem travesti no romance As fantasias eletivas, de Carlos Henrique Schroeder
Authors: Soares Luiz Henrique Moreira , Franco Adenize Aparecida
Published: July 2019

A partir dos estudos recentes de Regina Dalcastagnè (2012) sobre as relações de desigualdade na produção literária brasileira da contemporaneidade, abre-se um leque de possibilidades para se pensar a representação de grupos historicamente marginalizados em literatura. Sendo assim, com base nos pressupostos de Antonio Candido, sobre a personagem (2006, 1981), de Stuart Hall, sobre a identidade do sujeito pós-moderno, de Don Kulick, sobre a identidade travesti (2008), além de Judith Butler sobre a noção de construção social do gênero e dos “corpos abjetos” (2003), o artigo analisa a configuração da travesti Copi, protagonista do romance contemporâneo brasileiro As fantasias eletivas (2014), de Carlos Henrique Schroeder. O romance narra a história de Renê, um recepcionista de hotel da cidade litorânea de Balneário Camboriú, que tenta reconstruir sua vida após o abandono do filho e a tentativa frustrada de suicídio. Nesse espaço de solidão, Renê acaba conhecendo a travesti Copi, que sobrevive da prostituição e escreve pequenos textos, tendo como referência as fotos que realiza com sua câmera Polaroid. A análise da construção da personagem Copi, na narrativa em questão, sinalizou para a desconstrução de estereótipos e cristalizações sobre os corpos desviantes, bem como propôs um processo de legitimação, humanização, enfrentamentos e outras questões que envolvem as configurações de personagens travestis na literatura atual do Brasil.
Despertando para uma nova vida: um estudo sobre o significado do sono em “a Bela Adormecida”
Authors: Carvalho Adrianne , Carvalho Aldenora , Pavão Ferreira Heridan de Jesus Guterres
Published: July 2019

O presente estudo é baseado no conto de Charles Perrault (1628-1703), A Bela Adormecida no bosque, datado de 1697. Objetivamente, a partir dos pressupostos teóricos de autores como Bettelheim (1980), Corso e Corso (2006), Mendes (2000), entre outros, buscamos investigar acerca das simbologias por detrás do tão conhecido sono que afeta a personagem principal do conto, realizando uma sondagem psicanalítica da protagonista, e prováveis significados ocultos da narrativa. Uma simples e inocente história, ao ser analisada profundamente, como no caso de A Bela Adormecida no bosque, ganha várias nuances até então desconhecidas, ressignificando o conto infantil, trazendo-o a um novo patamar no que tange à mensagem que é transmitida a partir da narrativa. Ao estudarmos e averiguarmos a obra e seu contexto, desde os aspectos mais triviais às situações mais insólitas, desbravando as pistas deixadas pelo autor, podemos chegar à guisa de uma conclusão acerca de um despertar para uma nova vida.
Pareceristas Ad. hoc e colaboradores
Authors: Ad hoc Pareceristas
Published: July 2019

Pareceristas Ad. hoc e colaboradores
Uso de videoaulas na divulgação de conteúdos para o ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa
Authors: Mendes Negromonte Katianny Késia , Silva Williany Miranda
Published: July 2019

As atividades de ensino  já não podem desconsiderar a relevância e os impactos que as tecnologias da informação provocam na aprendizagem, visto que o ambiente digital é permeado de sites que disponibilizam gratuitamente materiais didáticos, a exemplo de videoaulas, para auxiliar o estudo de conteúdos destinados a exames de larga escala, dentre estes, o ENEM. Nessa perspectiva, a presente pesquisa preocupa-se em refletir sobre a relevância das videoaulas diante do tratamento dado aos conteúdos. Para tanto, tem-se como questão basilar : O que as vídeoaulas, presentes em sites recomendados pelo Enem, revelam sobre a concepção de ensino e de aprendizagem de língua portuguesa? Para respondê-la, objetiva-se analisar o funcionamento de vídeoaulas como mediadores de ensino e aprendizagem de conteúdos sugeridos pelo ENEM. Além disso, pretende-se: caracterizá-las segundo o formato que apresentam para tratar o conteúdo de gramática de Língua Portuguesa e refletir sobre as concepções de ensino de gramática subjacentes aos ambientes virtuais-sites-. A seleção das videoaulas foi decorrente de quatro sites divulgados no endereço (http://canaldoensino.com.br/blog/12-sites-para-estudar-de-graca-para-o-enem), onde se verificou nesses ambientes digitais: acesso aberto, gratuito e conteúdos gramaticais, oferecidos como materiais complementares, destinados aos candidatos que desejam realizar o Enem. A partir dessa seleção, realizaram-se reflexões teóricas sobre linguagem multimodal e as concepções de ensino de gramática, embasadas nos autores como:  Kleiman, 2005;  Vieira & Silvestre 2015;  Dionísio, 2013; Filatro, 2008;  Oliveira & Stadler, 2014; Spanhol & Spanhol, 2009; Antunes, 2003; Mendonça, 2006; Braga, 2010; Freire e Leffa, 2013 Koch e Elias, 2014.  Para tratar da metodologia, a investigação está ancorada na base descritiva e nos estudos netnográficos, uma vez que o objeto de análise se encontra em ambientes digitais. A sistematização do objeto investigado quanto à forma e ao funcionamento revelou que não há uma estrutura fixa e determinante para tratar os conteúdos. Além disso, o entrecruzamento da forma e do funcionamento sinalizou a predominância de duas concepções de ensino de gramática: no domínio prescritivo, evidenciando, sobremaneira, conceitos e regras, e no domínio reflexivo, com a ênfase no tratamento da língua a partir do uso.   Palavras chaves: Videoaulas. Sites. Ensino de gramática.
Além da muralha de sono
Authors: Renovato Silva de Lima Estêvão
Published: July 2019

Tradução do conto "Beyond the wall of sleep", escrito por Howard Phillips Lovecraft em 1919.
Corrosão
Authors: De Paulo José Ronaldo
Published: July 2019

Poesia de cunho sensorial sobre a devastação do objeto Amor
De Cem Anos de Solidão à Modernidade Líquida
Authors: Brandão Jack , Felício Ednaldo Torres
Published: July 2019

O artigo apresentará ponderações acerca da solidão no mundo contemporâneo, em um tempo em que a internet e as redes sociais passam a falsa impressão de coletividade, de democracia, de pluralidade e de informação acessível a todos.Procuraremos aventar também como a solidão ao migrar do espaço físico – quando se é só em meio à multidão – para o virtual, fez com que as pessoas acreditassem que poderiam se proteger atrás das telas dos aparelhos eletrônicos e que criassem paramundos em que pudessem se refugiar; abrindo-se, assim, campos para que sua solidão pudesse ser empregada por diversos meios de dominação.O artigo apresentará ponderações acerca da solidão no mundo contemporâneo, em um tempo em que a internet e as redes sociais passam a falsa impressão de coletividade, de democracia, de pluralidade e de informação acessível a todos.            Procuraremos aventar também como a solidão ao migrar do espaço físico – quando se é só em meio à multidão – para o virtual, fez com que as pessoas acreditassem que poderiam se proteger atrás das telas dos aparelhos eletrônicos e que criassem paramundos em que pudessem se refugiar; abrindo-se, assim, campos para que sua solidão pudesse ser empregada por diversos meios de dominação.
O lugar da variação linguística na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Authors: Patriota Luciene Maria
Published: July 2019

Na esfera educacional, é papel da instituição escolar o desenvolvimento de atividades que propiciem ao aluno o contato com o máximo possível de pluralidade discursiva e situações reais de uso da língua como meio de expandir sua competência comunicativa. Através dessa pluralidade linguística, surgem as variações linguísticas, as quais se adequam ao contexto sociocomunicativo em uso. O presente artigo objetiva apresentar, em linhas gerais, o lugar pensado para o trabalho com a  variação linguística na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nessa direção, colocam-se como objetivos específicos: a) verificar a concepção de língua da BNNC; e b) analisar o lugar da variação linguística nos Anos Finais, do Ensino Fundamental no referido documento. Para isto, alicerçamo-nos em uma metodologia de natureza descritiva e interpretativa com abordagem qualitativa. Teoricamente, partimos das contribuições dos seguintes estudiosos: Alkmim (2004); Antunes (2007); Bagno (2007); Camacho (2004); Tarallo (2007); Travaglia (2002), dentre outros. A partir da análise realizada, constatamos que há sim um lugar para o trabalho com a variação linguística na Base Nacional Comum Curricular, o qual é demarcado como um dos seis objetivos que norteiam e fundamentam a Educação Básica. Apesar disto, o que não há, de fato, é a especificação do como deve ocorrer este trabalho, até porque a Base não se propõe como currículo. Em razão desta ausência metodológica voltada para a aplicação didática, destacamos tanto o papel dos currículos como a postura do profissional docente como elementos determinantes para o processo de ensino-aprendizagem, no que se refere a este fenômeno linguístico.PALAVRAS-CHAVE: Base Nacional Comum Curricular; Concepção de língua; Variação linguística
Traduções de William Blake no Brasil
Authors: Steil Juliana
Published: July 2019

Este artigo apresenta um panorama das traduções de William Blake (1757-1827) em língua portuguesa no contexto do sistema literário brasileiro. Traduções em português europeu também são consideradas, uma vez que elas circulam no Brasil e têm sua participação na história da tradução do artista inglês no país. Concentrando-se no material escrito das obras de Blake, o artigo inclui uma breve análise das traduções no que se refere aos elementos poéticos de sua poesia e de sua prosa, em especial das traduções de The Marriage of Heaven and Hell e Songs of Innocence and of Experience, as duas obras mais importantes do artista para a literatura brasileira quanto ao número de traduções.
A tradução de expressões idiomáticas em tirinhas da Mafalda: no es oro todo lo que reluce
Authors: Trombini Schneider Bruna Camila , Laiño Maria José
Published: July 2019

Ao se deparar com um desafio tradutório, o(a) tradutor(a) deveria considerar que está diante de dois contextos, linguístico e cultural, distintos e que essas diferenças podem implicar desafios tradutórios que exijam que opte entre adequar os elementos culturais à língua de chegada ou priorizar a letra/estrutura da língua de partida. Nesse contexto, os gêneros textuais/discursivos estão imbuídos de elementos culturais, já que são frutos de um acordo social e, portanto, devem satisfazer a comunicação daquela sociedade em que circulam. Ainda, as expressões idiomáticas (EIs) também exemplificam como língua e cultura são indissociáveis, pois se constroem a partir de elementos culturais e nem sempre permitem uma tradução ao pé da letra, pois desta forma o sentido pode ser outro. A fim de investigar a tradução das EIs, este artigo objetiva verificar como os elementos culturais presentes em EIs encontradas nas tirinhas da obra do cartunista argentino Quino, Toda Mafalda (2013), foram traduzidos ao português. Como aporte teórico, temos as discussões de Marcuschi (2010), Bakhtin (2010), Ramos (2007), Costa-Hübes (2011) e Mendonça (2010) para então, a partir do recorte de 5 tirinhas e suas traduções para o português, discutir os elementos encontrados a luz da teoria de Nord (2010). Os resultados encontrados apontam que, quando alia-se língua a elementos culturais, a tradução se torna uma ferramenta determinante para ser abordada em sala de aula, explorando-a como uma prática pedagógica e de auxílio ao ensino de línguas estrangeiras.
Capa
Authors: Silva Maria Rennally Soares , Ribeiro Lucas
Published: July 2019

Capa
Pareceristas Ad. hoc
Authors: Ad hoc Pareceristas
Published: July 2019

Pareceristas Ad. hoc
Da leitura à produção textual: reflexões sobre uma prática de ensino de texto
Authors: Taufer Adauto Locatelli , Netto Daniela Favero , Lovatto Amelia Biesek
Published: July 2019

Relato de experiência apresentado no X SELIMEL 2017Este relato de experiência apresenta uma prática desenvolvida com alunos do 3º Ano do Ensino Médio do Colégio de Aplicação da UFRGS, no primeiro semestre de 2017. O objetivo inicial dessa prática foi o de investigar o papel da leitura pública como encaminhamento de reescrita, partindo da hipótese de que a leitura em voz alta se configuraria como nível intermediário entre a presença do interlocutor, característica da fala, e a sua ausência, condição da escrita (ENDRUWEIT e NUNES, 2013). Dessa forma, o momento de abstrações e de ausências da escrita é preenchido com a presença de um interlocutor, de um momento e de um espaço real, quais sejam: os colegas e a sala de aula, contribuindo com o aprimoramento da escrita. Os textos escritos foram norteados pela proposta de Guedes (2009), que orienta a produção de narração, de descrição e de dissertação, para desenvolver as seguintes qualidades discursivas: unidade temática, questionamento, concretude e objetividade. No entanto, os alunos demonstraram dificuldades em apresentar as qualidades discursivas nos seus textos, o que nos levou a buscar outras estratégias para o ensino da escrita, como a análise de outras produções textuais para além das produzidas para a esfera da sala de aula, ou seja, foram trazidos para estudo textos de outros autores. Além disso, outras atividades, como a revisão entre pares, tiveram importância no processo de escrita e de reescrita. A necessidade dessas atividades traz, portanto, uma nova problematização: quais atividades de leitura, além da leitura em voz alta, podem ser realizadas para que haja interlocução real no texto escolar?
O insondável no fantástico contemporâneo: efeito perturbador em Cuentecillo policíaco, de Gabriel García Márquez
Authors: Fernandes Alves da Silva Costa Sílvia Maria , Farias Rodolfo Moraes
Published: July 2019

Este artigo visa analisar o insondável no fantástico contemporâneo no conto Cuentencillo policíaco (2008), do colombiano Gabriel García Márquez (1927-2014), relato que perturba o leitor quanto à ameaça do efeito fantástico ao romper os limites entre o real e o irreal na narrativa, no momento em que o corpo do senhor B chega em casa à seis e cinco da tarde, depois do seu dia de trabalho, abre a porta, entra com óculos posto, uma revista solicitada há uma hora antes por telefone por sua esposa, a senhora A, quando ele cai de bruços próximo a porta e a esposa percebe que ele está morto. O médico constata, pouco tempo depois de chamado, que ele morreu a pelo menos oito horas. Causando questionamentos, tanto nas personagens, quanto no leitor, o que os estudiosos chamam de violação das leis da realidade. Para esta análise, utiliza-se, principalmente, algumas ideias referentes ao gênero fantástico de Alazraki (2001), Ceserani (2006), Roas (2013), dentre outros. Deste modo, constata-se que a ameaça do fantástico está ligada ao medo, emocional e/ou intelectual, no fantástico tradicional, dos séculos XVIII e XIX, e/ou contemporâneo, criando a dúvida, a instabilidade do real, a quebra das normas da sociedade, adaptando-se, por assim dizer, a nova realidade que se faz.
Leitura em tempos de rede: booktubers e jovens leitores/as
Authors: Kirchof Edgar R , Silveira Rosa Hessel
Published: July 2019

As tecnologias digitais vêm desencadeando mudanças em várias dimensões da cultura contemporânea, entre as quais a dimensão da leitura e, mais especificamente, da leitura literária. Dentro desse novo cenário, verifica-se o deslocamento de funções historicamente legitimadas no campo, como as dos críticos literários e professores, que atuavam na recomendação de obras e leituras. É dentro deste contexto de transformações no universo da leitura literária que trazemos uma breve reflexão sobre o papel dos booktubers – jovens leitores que se convertem em comentadores de livros literários na plataforma Youtube – a partir de estudos de Bruns, Canclini, Lluch, Camacho e Ojeda sobre o tema. Como ilustração para o panorama brasileiro, efetuamos breve análise de dois canais de booktubers brasileiras – Caraminholas de Jotapluftz e Livros & Fuxicos – utilizando os vídeos e postagens das booktubers e postagens de seus seguidores. Apesar de serem bastante diferentes em seus estilos e conhecimentos literários e bibliográficos, as booktubers se aproximam pelo uso de um discurso informal marcado por um forte tom afetivo e emocional. Nesses canais, ocorre uma forte mescla entre a cultura literária e a cultura comercial e das mídias. Assim, as booktubers mantêm relações com editoras, autores, lojas virtuais e físicas, mas também promovem best-sellers e fazem referências frequentes aos filmes derivados dos livros ou a eventuais animações, constituindo-se como novas e importantes mediadoras de leitura.
Romance juvenil: panorama via prêmio jabuti (2007-2017)
Authors: Duarte Cristina Rothier , Segabinazi Daniela Maria , Santos Maria das Graças de Aquino
Published: July 2019

Este artigo apresenta um panorama da produção literária de romances juvenis dos títulos contemplados pelo Prêmio Jabuti (2007 – 2017). Para a realização deste estudo, tomamos como aporte teórico investigações acerca da Literatura Juvenil realizadas por Ceccantini (2004; 2010), Cruvinel (2009), Delbrassine (2006), Gregorin Filho (2011), Zappone (2015), entre outros. A seleção do corpus que compõe esta pesquisa pautou-se na importância que o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes assume frente à comunidade científico-acadêmica quanto à qualidade e confiabilidade enquanto repositório de estudos, e no prestígio que é conferido ao Prêmio Jabuti – promovido pela Câmara Brasileira do Livro. Os resultados apontam para um panorama em que a produção editorial de qualidade do romance juvenil se destaca frente ao demais gêneros. Apesar disso, constatamos, dentro da delimitação da pesquisa, que esse tipo de narrativa ainda não tem recebido a devida atenção de investigadores e estudiosos da área, necessitando ampliação e aprofundamento dos seus estudos em âmbito nacional e internacional.
A batalha pelo literário: análise crítica de Guerras!
Authors: Valente Thiago Alves , Feba Berta Lúcia Tagliari
Published: July 2019

Este artigo apresenta uma análise crítica sobre a obra Guerras! (2014), autoria de Laerthe Moraes Abreu Júnior, publicada pela editora ÔZé. A partir da abordagem dos recursos formais e da construção discursiva do texto, propomos uma reflexão sobre o amadurecimento do gênero juvenil sob a perspectiva de um tema pouco explorado na produção brasileira, a guerra como elemento central da narrativa. Partimos da premissa de que a opção temática implica a superação de dicotomias apontadas no contexto da constituição do campo teórico dos estudos sobre obras literárias para crianças e jovens, qual seja, do utilitarismo versus estético, do pedagogizante vesus literário. Embora as atuais pesquisas acadêmicas avancem para além dos limites dessas dicotomias, trazendo novos conceitos mais pertinentes para abarcar a complexidade formal e temática dos livros infantis e juvenis, as obras marcadas pelo tema da guerra demonstram a busca ainda incipiente dos escritores por um viés temático-formal que possa melhor dialogar com o horizonte peculiar de crianças e jovens; desafio que pode ser notado pelo tom atenuante de uma narração como a que nos deparamos em Guerras! explicitando uma etapa a ser superada quanto à elaboração estética de um tema tão impactante para formação de nossos leitores.
“Todos são meus preferidos”: o leitor em As vantagens de ser invisível
Authors: Farias Cássia , Cabral de Almeida Cardoso André
Published: July 2019

A relação do adolescente com a literatura é bastante própria. Partindo dessa ideia e das considerações de Ricardo Piglia em O último leitor, o presente artigo pretende abordar a figura do leitor adolescente no livro As vantagens de ser invisível, de Stephen Chbosky. Ao longo do livro, o protagonista, Charlie, lê uma série de obras literárias, por indicação de seu professor de inglês, Bill, que percebe uma grande habilidade de leitura e compreensão no menino. O que se observa, porém, é que Charlie apresenta certa dificuldade em realmente apreender a mensagem dos livros, e as falhas de interpretação parecem estar diretamente relacionadas à sua dificuldade de ver e interagir com o mundo ao seu redor. O trabalho analisa as instâncias dessa leitura limitada por parte do menino, e o que está por trás dela, buscando também as relações entre o ato de interpretar e o autoconhecimento e a (não) passividade.
A literatura infantojuvenil inglesa no ensino básico: uma experiência com o livro The Missing Piece, de Shel Silverstein
Authors: Almeida e Silva Mello Layssa Gabriela , Gonçalves Letícia de Souza
Published: July 2019

The Missing Piece (1976), do escritor norte-americano Shel Silverstein, narra a história de um personagem em busca da parte que lhe falta para completar a sua essência, ou melhor, narra o percurso de um personagem por algo que possa lhe completar, para que assim, ele possa atingir a tão almejada felicidade. O livro é ilustrado, possui linguagem simples e é repleto de lacunas que podem e devem ser preenchidas pelo leitor durante o processo de leitura (ISER, 1978). Essas lacunas possibilitam e exigem do leitor um envolvimento, e, portanto, um papel ativo, ou seja, de protagonista no momento de leitura. Abordando um dilema verídico de forma alegórica, a obra possibilita a abertura de questões filosóficas acerca das constantes buscas cotidianas e da construção de identidade. Nesse sentido, este trabalho objetiva apresentar o uso de literatura na aula de língua estrangeira, especificamente o trabalho com The Missing Piece. Para tanto, abordamos as concepções de Rildo Cosson (2015), de Gilian Lazar (1993) e Ronald Carter e Michael Long (2007), que afirmam que a literatura em língua estrangeira desenvolve as competências linguística e literária, possibilitando a discussão de temas filosóficos ligados aos conflitos inerentes do ser humano, e de Jorge Larrosa (2017) sobre a experiência e o saber de experiência na educação.
A leitura de Galileu e os saberes necessários para a formação de professores de literatura
Authors: Nóbrega Maria Marta dos Santos Silva
Published: July 2019

Neste trabalho busco problematizar acerca de que saberes e fazeres contribuem para a formação de professores de literatura, tendo como objeto de estudo a obra literária infantil Galileu leu, de Lia Zatz.. A escolha do texto de Zatz  permite estabelecer um diálogo com as quatro categorias de saberes necessários à atuação e formação docente apresentadas por Tardif, a saber: saberes da formação profissional, saberes das disciplinas, saberes curriculares e saberes da experiência. Durante a leitura do texto, buscamos responder a questionamentos do tipo: a) Quais concepções de leitura, leitura literária, ensino e práticas de letramento são sugeridas na obra? d) Como a busca do menino Galileu por um processo de fruição durante a leitura contribuiu para uma ressignificação da prática pedagógica adotada pela professora? Que correntes de estudos literários poderão auxiliar para a compreensão da relação leitor X texto presentificada na obra? Como resultados, percebeu-se que através do tom lúdico do pequeno enredo e do jogo de ilustrações contidos, a obra faz uma analogia aos saberes necessários para formar leitores e professores, de modo que é possível pensar que os fazeres (as práticas adotadas pelo docente) para o ensino de literatura busquem configurar o  leitor  como agente fundamental nesse processo. As contribuições de Tardif (2002) e Jauss (1998) serviram como aporte teórico fundamental para as presentes considerações.
Apresentação
Authors: Tavares Márcia , Souza Renata Junqueira , Pinheiro-Mariz Josilene
Published: July 2019

Apresentação
Pareceristas Ad. hoc
Authors: Ad hoc Pareceristas
Published: July 2019

Pareceristas Ad. hoc.
Herança Absurda: Um diálogo entre Horacio Quiroga e a Filosofia de Albert Camus
Authors: Souza Ayanne Larissa Almeida , Almeida Maria do Socorro Pereira de
Published: July 2019

Horacio Quiroga é um desses autores cuja obra pode ser compreendida também pela biografia de seu autor. Uma vida marcada por acidentes, tragédias e suicídios deu ao escritor um panorama de desgraças, decepções, obsessões e loucuras pelas quais o fenômeno da morte paira a todo momento em seus contos. Através deste trabalho, nos propomos a analisar o conto de Horacio Quiroga, O homem morto, fazendo uma relação entre a personagem da narrativa e o conceito de homem absurdo, do escritor e filósofo Albert Camus, utilizando-nos para isso do ensaio filosófico O mito de Sísifo, no qual o pensador franco-argelino disserta sobre o absurdo existencial e a condição humana.PALAVRAS-CHAVE: Horacio Quiroga; Albert Camus; Homem absurdo; O mito de Sísifo.
Perspectivas de ensino de gramática no caderno Pontos de Vista da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro
Authors: Lima Evanielle Freire , Neves Herbertt
Published: July 2019

Mediante a necessidade de promover um ensino inovador de gramática, o presente trabalho busca investigar qual o tratamento dado às orientações de gramática no caderno Pontos de Vista, material orientador para o trabalho com gênero Artigo de Opinião da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro. Para tanto, decidimos analisar as orientações presentes no material, descrevendo e relacionando tais orientações com as perspectivas de ensino que elas adotam. Nossa hipótese inicial foi de que as orientações presentes no caderno permitiriam um trabalho contextualizado de gramática e dariam aos professores o suporte necessário para o ensino de leitura e escrita. Para discutirmos as perspectivas de ensino, baseamo-nos nos estudos de Bezerra e Reinaldo (2013), Mendonça (2006) e Lima, Marcuschi e Teixeira (2012). De modo geral, percebemos que as orientações se voltam para a análise do funcionamento das estruturas linguísticas de acordo com concepções diversas de gramática. Além disso, as orientações priorizam o trabalho sob uma perspectiva de ensino prioritariamente inovadora, tendo, ainda, alguns elementos de uma perspectiva conciliadora.
Tradução de dois contos do livro Maridos, de Ángeles Mastretta
Authors: Botoso Altamir
Published: July 2019

O objetivo é traduzir o conto que abre a obra Maridos, que não possui título e vem escrito em itálico, funcionando como um prólogo do livro e o segundo, "Con todo y todo", que trata dos amores adúlteros de Ana García e Juan Icaza.
Re-trato
Authors: Arruda de Souza Rosana
Published: July 2019

Breve poema sobre o que permaneceu.
Editorial
Authors: Pinheiro-Mariz Josilene , Costa Marco Antonio Margarido , Oliveira Maria Angélica de
Published: July 2019

Language Studies in the Contemporaneity
Shakespeare em mangá: a questão da leitura e da adaptação literária
Authors: Brandão Jack , Alves Vanessa
Published: July 2019

Este artigo, cujo tema permeia os conceitos de leitura e de interdisciplinaridade aplicados às histórias em quadrinhos, pretende discorrer a respeito da imiscuição entre palavra e imagem na composição das narrativas sequenciais. A linguagem quadrinizada, rica em significação, exige o esforço na leitura de dois códigos diferentes, ainda que complementares; e tal premissa converge com o princípio interdisciplinar, que busca a cooperação entre fatores distintos para promoção do saber. Partindo da indagação a respeito de que modo o termo interdisciplinaridade pode ser associado à leitura de quadrinhos, buscar-se-á alcançar os objetivos de analisar as concepções acerca do termo leitura, bem como apontar elementos necessários à compreensão da linguagem logo-imagética e, por fim, discutir os pressupostos teóricos do princípio interdisciplinar aplicados à educação. O corpus de análise consiste numa adaptação literária da tragédia Romeu e Julieta de Shakespeare. O método qualitativo por uso de levantamento bibliográfico baseou a discussão desse trabalho.
A magia das memórias de Modiano
Authors: Tan Ying
Published: July 2019

Como mestre da lembrança, Patrick Modiano é um apaixonado pelo tema das reminiscências a partir de sua criação literária. Em suas obras, o uso flexível de técnicas de memória leva os protagonistas ao passado esquecido através do processo de busca e de investigação. A lembrança, enquanto via pela qual tentamos fazer reaparecer o passado e escapar da realidade, é Mnemosine, a deusa da memória que nos permite extrair das fontes da arte poética; ela nos abre também a reflexão sobre as antigas experiências que nos poderiam oferecer diferentes escolhas cujo valor merece estudos aprofundados. Este texto propõe uma interpretação do díptico de Modiano: Lembranças adormecidas e Nossos inícios na vida será dividido em 3 partes principais: a primeira será voltada para uma análise textual que estudará os campos lexicais, as formas e os valores simbólicos dos elementos; a segunda será dedicada à análise estilística que tratará do registro do discurso e examinará as estruturas gramaticais e seus efeitos de sentido; a última se dedicará à filosofia das memórias de Modiano em virtude da "duração" criada por Bergson.
Capa
Authors: Silva Maria Rennally
Published: July 2019

Capa.
Apresentação
Authors: Júnior Orison M. Bandeira de Melo , Oliveira Maria Angélica de , Corum Micah
Published: July 2019

Apresentação
“I’m Not Where I Want to Be”: Teaching Principals’ Instructional Leadership Practices
Authors: Wallin Dawn , Newton Paul , Jutras Mickey , Adilman Jordan
Published: July 2019

This paper reports on the ways in which teaching principals in rural schools in Alberta, Manitoba, and Saskatchewan, Canada enact instructional leadership within the five leadership domains conceptualized by Robinson, Lloyd, and Rowe (2008). Although participants suggested that they were “not where they wanted to be” in their efforts to enact instructional leadership, their actions demonstrate exemplary practice in this regard. The nature of the discourse perpetuated by leadership groups and teachers’ associations that equates instructional leadership with classroom visits only has the effect of decreasing teaching principals’ self-efficacy as instructional leaders. We argue for recognition of these leaders’ efforts to support learning, and a reconstitution of the role of the teaching principal such that instructional leadership expectations are realistically manageable for leaders in small rural schools.