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Formação de Professores: Possibilidades que se Configuram no Trabalho com Memórias e Narrativas
Authors: França Cyntia Simioni , Prado Guilherme Do Val Toledo
Published: April 2018

Neste artigo apresentamos um recorte da pesquisa de doutorado, tendo como mote a relação entre formação de professores e experiências vividas, fomentada por uma pesquisa-ação desenvolvida junto com professores de Educação Básica, de escolas públicas na cidade de Londrina. O referencial teórico e metodológico desta pesquisa dialoga com as contribuições do filósofo alemão Walter Benjamin e do historiador inglês Edward Palmer Thompson sobre a acepção de experiência, memórias e narrativas, uma vez que consideramos a formação docente indissociável de experiências sociopolíticas e econômico-culturais, bem como individuais e coletivas, engendradas em processos ampliados de educação que acontecem além dos espaços da universidade e da escola. Trazemos a contribuição do trabalho com as práticas de memória e narrativas, pois consideramos que são férteis no movimento de (re)significação da docência desencadeado por professores que resistem ao apagamento de suas experiências (marcas), no bojo de uma educação a cada dia dominada pela perspectiva da racionalidade técnica (instrumental). Trabalhamos com Benjamin, que nos orientou na produção de mônadas como aporte metodológico. Portanto, as narrativas orais e escritas pelos professores foram transformadas em mônadas. As mônadas são centelhas de sentidos que tornaram as narrativas dos professores mais que comunicáveis, sobretudo, experienciáveis. Palavras-chave: Formação de Professores. Memória. Narrativas. AbstractIn this paper we present an excerpt of a doctoral research with the theme relationship between teacher education and experiences, fostered by an action research developed with teachers of Basic Education of public schools in the city of Londrina. The theoretical and methodological framework of this research speaks to the contributions of the German philosopher Walter Benjamin and the English historian Edward Palmer Thompson about the meaning of experience, memories and narratives, as we consider teacher training inseparable from socio-political and economic and cultural experiences, as well as the individual and collective ones, engendered in expanded education processes that take place beyond the university and school spaces. We bring the contribution of working with memory and narrative practices, because we believe they are fertile in motion of teaching (re)signification triggered by teachers who resist to the erasure of their experiences (marks), in the midst of an education every day dominated by the prospect of technical rationality (instrumental). We work with Benjamin who directed us to the production of monads as a methodological contribution. Therefore, oral and written narratives done by teachers were transformed into monads. Monads are sparks of meaning that become the teachers’ narrative more than communicable, especially, experiential. Keywords: Teacher training. Memory. Narrative.
Noção de Velocidade Segundo a Epistemologia Genética de Piaget
Authors: Debastiani Neto João , Gonçalves Tiago Tadeu
Published: April 2018

A noção de velocidade é frequentemente utilizada por pessoas em suas atividades diárias, sendo um dos objetos formais de estudos da Física. A preocupação em encontrar uma definição exata para este conceito levou vários pesquisadores a formularem diversas teorias. A mecânica newtoniana propõe a velocidade como uma função da distância percorrida em um dado intervalo de tempo (Velocidade = Distância/Tempo), já a teoria da Relatividade, proposta por Einstein, sugere que a velocidade seja definida em função do tempo. No entanto, pode-se indagar sobre como este conceito se constrói nas estruturas cognitivas do sujeito, isto é, a noção de velocidade se estrutura individualmente, ou depende do tempo? Existem outros fatores que influenciam na construção desta noção? Desta forma, este trabalho tem como objetivo investigar como se desenvolve a noção de velocidade em crianças de sete a onze anos de idade, segundo a Epistemologia Genética de Piaget, utilizando como metodologia para coleta de dados, o Método Clínico Crítico. Entende-se que, com os resultados deste trabalho, é possível compreender que a noção de velocidade apresenta um caráter construtivo na estrutura cognitiva das crianças, assim como o conhecimento em geral, e que só ao final do estágio operatório-concreto o sujeito é capaz de argumentar com segurança sobre o referido conceito. Palavras-chave: Construção do Conhecimento. Método Clínico Crítico. Operatório-Concreto. AbstractThe notion of speed is often used by people in their daily activities, one of the formal objects of physics’ study. The concern to find an exact definition for this concept has led many researchers to formulate several theories. Newtonian mechanics proposes the speed as a function of distance traveled in a given time interval (speed = distance / time); since the theory of relativity proposed by Einstein suggests that the speed is defined as a function of time. However, we may ask how this concept is built on the cognitive structures of the subject, that is, the notion of speed is structured individually, or does it depend on time? Are thereother factors that influence the construction of this notion? Thus, this study aims to investigate how to develop the notion of speed in children from seven to eleven years of age, according to Piaget’s Genetic Epistemology, using as a methodology for data collection, his Clinical Method Critical. We believe that with the results of this work, we can understand that the notion of speed has a constructive character in the Children’s cognitive structure, as well as knowledge in general, and only at the end of operative concrete stage the subject is able to argue with safety that concept. Keywords: Knowledge Construction. Clinical Critical Method. Operative-Concrete.
Profissionais de Ciências Contábeis: Competências Pedagógicas para o Exercício da Docência
Authors: Pagnan Celso Leopoldo , Da Costa José Manoel , Da Silva Samira Fayez Kfouri
Published: April 2018

A formação em curso superior de Bacharelado em Ciências Contábeis permite aos alunos formação para atuar especificamente no mercado. A Diretriz Curricular Nacional não restringe, mas também não determina conteúdos de formação pedagógica nas matrizes curriculares. Por isso, o profissional de contabilidade que deseja atuar em docência sente dificuldades para exercê-la. Sobre as competências pedagógicas utilizadas no exercício da atividade de docência, frente à formação pedagógica necessária para o exercício destas práticas. Foram estabelecidos como objetivos específicos: aprofundar os conhecimentos a respeito da formação para a docência; identificar elementos envolvidos nas percepções dos professores sobre a formação pedagógica; apontar as necessidades de formação pedagógica para atuação docente. A análise dos dados permitiu constatar que a ausência da formação pedagógica pode ser considerada como obstáculos no exercício da docência. Pode-se concluir que a maioria dos professores, no início da docência, não possuía competências pedagógicas específicas, mas foram adquiridas com a experiência. Palavras-chave: Ensino de Contabilidade. Competências Pedagógicas. Formação Pedagógica. AbstractThe formation in a high education course of Bachelor Accounting Science allows students to act specifically in the market. The National Curriculum Guidelines do not restrict, but also do not determine pedagogical formation contents in the curriculum pattern. The Accountancy professional that desires to act in teaching feels difficulty succeeding in it. The aim of this study is to comprehend the perception of accounting science courses’s Professors in Londrina’s high education institutions , about the teaching competences used in the activity teaching exercise, facing the necessary pedagogical formation to the exercise of these practices. Therefore, some specific objectives were established: to deepen the knowledge concerning the high education teaching formation; to identify elements involved in the Professors´ perceptions about teaching formation; to point the necessary pedagogical formation to the teaching performance. It is a qualitative exploratory-descriptive research, which uses questionnaires as data gathering instrument with accountancy area Professors of Accounting Science in Londrina’s high education institutions. The data analysis has enabled the conclusion that the absence of pedagogical formation can be considered an obstacle in the teaching exercise. It is possible to conclude that most Professors, in the beginning of their teaching exercise, did not possess the specific pedagogical competences, but those were acquired during their experience period. Keywords: Accountancy Teaching. Pedagogic Competences. Pedagogical Formation.
Gestão e os Desafios da Liderança no Ambiente de Sala de Aula
Authors: Regioli Fábio Rogério , Nantes Eliza Adriana Sheuer , Rolim Anderson Teixeira , Lima Claudir Sales de , Oliveira Sebastião de
Published: April 2018

Este artigo teve como objetivo verificar, junto aos profissionais da educação e alunos, a percepção sobre a liderança em sala de aula. Para percorrer este caminho, recorreu-se ao quadro epistemológico proposto por Robbins (2007), Griffin (2007), Robbins e Decenzo (2004), Lowmanm (2004), dentre outros. Tais pressupostos permitiram mapear quais são os desafios da liderança do professor em sala de aula, na atualidade. Utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa-exploratória com o uso da ferramenta questionário. Foram selecionados representantes das três vertentes envolvidas no processo de ensino: coordenador, professor e aluno. A análise das enunciações dos sujeitos expressou a existência de diferentes percepções sobre liderança, possibilitando o levantamento de novos olhares sobre o papel do professor na sala de aula e como pode ser exercida a liderança na era digital. Palavras-chave: Ensino. Gestão. Sala de Aula. Liderança. Professor. Aluno. AbstractThis article aimed to verify, together with the education professionals and the students, the perception about the leadership in the classroom. Robbins (2007), Robbins and Decenzo (2004), Lowmanm (2004), among others, have used the epistemological framework proposed by Robbins (2007). These assumptions have allowed us to map out the Teacher leadership challenges in the classroom, nowadays. The qualitative-exploratory research methodology was used as a methodology with the use of the questionnaire as a tool. Representatives were selected of the three strands involved in the teaching process: Coordinator, Tteacher and Sudent. The enunciations analysis of the subjects expressed the existence of different perceptions about leadership and made it possible to raise new perspectives on the teacher’s role in the classroom and how his leadership in the digital age can be exercised. Keywords: Education. Management. Classroom. Leadership. Teacher. Student.
Os Jogos na Sociedade Contemporânea: as Influências dos Avanços Tecnológicos
Authors: Freire Gabriel Gonçalves , Guerrini Daniel
Published: April 2018

A sociedade contemporânea influencia e é influenciada pelos constantes avanços tecnológicos, especificamente, por aqueles destinados à comunicação e ao alcance de informação. Os sujeitos, inseridos nesse contexto, precisam compreender como a cultura e as suas relações são modificadas por meio desses avanços tecnológicos, inclusive nos jogos que realizam. Decorrente disso, o objetivo da pesquisa foi identificar as influências dos avanços tecnológicos no mundo dos jogos. Para o alcance do objetivo proposto, elaborou-se um estudo de caráter bibliográfico a partir de temas como jogos populares, jogos eletrônicos, tecnologias de comunicação e informação, relações humanas, espaços sociais para o jogo e a produção cultural infantojuvenil. Os resultados mostraram que os avanços tecnológicos influenciam os jogos quanto a modificação, bem como os espaços utilizados para o ato de jogar, os tipos de relações humanas desenvolvidos, a profusão cultural dos jogos, o aumento da faixa etária dos jogadores, a produção crescente dos jogos eletrônicos e para o enfraquecimento da prática dos jogos populares. Assim, a escola é anunciada como instituição social, em que a compreensão dessas influências deve acontecer por meios dos processos de ensinoaprendizagem, em que a Educação Física por ser a área de conhecimento que, historicamente, assumiu o jogo como um conteúdo de ensino, necessita elaborar estratégias que contribuam com essa elucidação pelos estudantes. Palavras-chave: Sociedade Contemporânea. Jogos. Tecnologias. Cultura. AbstractContemporary society influences and is influenced by constant technological advances, specifically by those for communication and range of information. The subjects included in this context need to understand how culture and their relationships are modified by these technological advances, including the games they perform. Resulting from this, the objective of the research was to identify the technological advances influences in the gaming world. To achieve the objective proposed herein, a bibliographic study was elaborated from topics such as popular games, electronic games, information and communication technologies, human relationships, games social spaces and the Children and teenagers’ cultural production. The results showed that technological advances influence the game regardingthe spaces modification used for gaming, the types of human relations developed, the games cultural wealth, the players’ age range increase, the growing production of electronic games as well as regarding the the weakening of popular games practice. Thus, the school is announced as a social institution where the understanding of these influences should take place by means of the teaching-learning processes in which Physical Education due to being the area of knowledge that historically took over the game as a teaching content, needs to elaborate strategies that contribute to this elucidation by the students. Keywords: Contemporary Society. Games. Technologies. Culture.
Mapa Conceitual como Instrumento de Avaliação em um Curso Introdutório de Eletricidade
Authors: Oliveira Patrícia Beneti de , Santos Givan José Ferreira dos , Goya Alcides
Published: April 2018

Este trabalho analisa a utilização do gênero textual mapa conceitual como instrumento de avaliação da aprendizagem dos conceitos de Eletricidade. O mapa foi utilizado no contexto de uma sequência de aulas, que envolviam o uso de multimodos e múltiplas representações do conteúdo de estudo. Desta forma, após a sequência de aulas, foi proposto aos alunos o desenvolvimento do mapa conceitual, relevando a presença dos conceitos chaves: corrente, resistência, tensão e potência elétrica. Os critérios de avaliação foram: a) se os mapas apresentaram os conceitos básicos da Eletricidade; b) se os alunos conseguiram produzir o mapa com interconexões para cada conceito-chave; c) se o mapa demonstrou pela organização e qualidade das relações entre os conceitos indícios de aprendizagem significativa a respeito do conteúdo de Eletricidade. O corpus é composto de 28 alunos do curso de Graduação em Engenharia e, por ser uma disciplina da grade básica: Princípios de Eletricidade e Magnetismo, há alunos do 4º ano e 3º ano de Engenharia de Produção e 4º ano de Engenharia Mecânica. Os mapas avaliados foram comparados com os resultados obtidos por outras formas de avaliação. A discussão é feita à luz da aprendizagem significativa e teoria de multimodos e múltiplas representações. Palavras-chave: Mapas Conceituais. Aprendizagem Significativa. Eletricidade. Avaliação. AbstractThis paper analyzes the use of textual genre conceptual map as an evaluation tool forElectricity concepts learning. The map is used in the sequence of classes context involving the use of multi-mode and multiple representations of the study content. Thus, after the sequence of classesthe students were offered the conceptual map development, revealing the presence of the key concepts: current, resistance, voltage and electric power The students’ maps were evaluated according to the criteria: a) if the maps showed the electricity basic principles ; b) if the students were able to produce the map with interconnections for each key concept; c) if the map showed the organization and quality of relationships among theconcepts, which are evidences of meaningful learning regarding the Electricity content. The corpus is composed of 28 Engineering undergraduation students, and due to the fact that it is a basic syllabus subject: Electricity and Magnetism Principles, there are students fromthe 4th year and 3rd year of Industrial Engineering and 4th year of Mechanical Engineering. The evaluated maps were compared with the results obtained by other evaluation methods. The discussion is made in the light of meaningful learning and multimode theory and multiple representations. Keywords: Conceptual Maps. Meaningful Learning. Electricity. Evaluation.
Leiturarte: Literatura e Arte nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Authors: Prais Jacqueline Lidiane de Souza , Castilho Sueli De Oliveira
Published: April 2018

Este artigo apresenta a discussão sobre o ensino de Arte e de Literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como a estratégia metodológica desenvolvida no Projeto Leiturarte. Destaca nos documentos oficiais o encaminhamento para o ensino de Arte e de leitura/ literatura, apontando as contribuições das estratégias metodológicas, que visam à interdisciplinaridade e justifica o desenvolvimento do Projeto Leiturarte como possibilidade metodológica qualitativa no ensino de Arte e Literatura no Ensino Fundamental. Para alcançar tais objetivos, a metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica e a pesquisa descritiva e de campo por meio da pesquisa-ação. Dessa forma, aponta uma contribuição para prática docente destacando que a interdisciplinaridade deve ser reconhecida como estratégia metodológica ao estabelecer conexões entre os conhecimentos a serem ensinados aos alunos. O Projeto Leiturarte demonstrou, qualitativamente, resultados para o processo ensino e aprendizagem nos anos iniciais no Ensino Fundamental, redimensionamento a compreensão do ensino de Arte e de Literatura.Palavras-chave: Ensino de Arte. Literatura. Leiturarte. Experiência Pedagógica. AbstractThis article presents a discussion about the teaching of Art and Literature in the initial Primary School years, as well as the methodological strategy developed in the Leiturarte Project. It emphasizes in the official documents the follow-upto the teaching of Arts and reading/Literature, pointing out the  methodological strategies contributions which aim at the interdisciplinarityand justifies the e Leiturarte Project development as a qualitative methodological possibility in the teaching of Art and Literature in the Primary School. To achieve the goals, the bibliographical, descriptive and field researches, throughthe action-research, were used as the methodology. Thus, it brings a contribution for the teaching practice emphasizing that the interdisciplinaritymust be recognized as a methodological strategy establishing connections withinthe knowledge to be taught to the students. The Leiturarte Project showed, qualitatively, results  for the teaching and learning process in the initial Primary School years resizing the  Arts and Literature’s teaching comprehension. Keywords: Arts teaching. Literature. Leiturarte. Pedagogical Experience.
A Marca Filantrópica da Educação Especial no Estado do Paraná: uma Análise dos Indicadores Educacionais
Authors: Santos Natália Gomes dos , Preti Jéssica De Lourdes , Meletti Silvia Márcia Ferreira , Gonçalves Taísa Grasiela Gomes Liduenha
Published: April 2018

O objetivo deste trabalho foi analisar a atuação da filantropia na Educação Especial, no Estado do Paraná, por meio dos indicadores educacionais brasileiros referentes aos dados mais atuais do censo escolar (2014). Optou-se pelo estudo desta unidade da Federação por conta de suacaracterística atípica na área da Educação Especial que, respaldada pelas legislações estaduais, transformou as instituições especiais privadas em escolas de Educação Básica na modalidade especial. Os dados apontaram que grande parte das instituições especiais no Brasil é financiada pelo poder privado, sobretudo filantrópico (90,9%). No Paraná, também ocorre a concentração da filantropia (97,5%) nas instituições especiais privadas.Palavras-chave: Educação Especial. Filantropia. Público e Privado em Educação. Abstract The aim of this work was to analyze the  philanthropy performance in special education in the state of Paraná through Brazilian educational indicators, regarding the most current data from the School Census (2014). It was chosen to study this State due to its atypical feature in the special education area, which is supported by the state laws, has turned private special institutions into schools of elementary education in the special modality. The data pointed out that most of the special institutions in Brazil are sponsored by the private power, especially philanthropic (90, 9%). In Paraná there is also the philanthropy concentration (97, 5%) in the private special institutions. Keywords: Special Education. Philanthropy. Public and Private in Education
Um Estudo sobre o Perfil de um Bairro em uma Cidade do Interior de São Paulo
Authors: Marcondes Nilsen Aparecida Vieira , Chamon Edna Maria Querido de Oliveira , Castro Maria Aparecida Campos Diniz de
Published: April 2018

O Sistema Único de Assistência Social defende a importância da dimensão territorial para a realização de intervenções preventivas. É de suma importância e se apresenta como uma necessidade, o foco em ações antecipadas que estejam respaldadas pelo conhecimento do território, dos fenômenos, de suas características específicas, como aspectos culturais, sociais e econômicos, e das famílias e suas histórias de vida. Diante do exposto, objetiva-se conhecer e analisar as realidades sociodemográficas, econômicas e ocupacionais de um grupo de famílias residentes em uma área de risco do município de São José dos Campos. Trata-se de um estudo básico, quanti-qualitativo e descritivo. Concluise que a complexidade dos problemas que originam o não acesso à moradia requer uma abordagem interdisciplinar e intersetorial para seu enfrentamento.Palavras-chave: Territorialização. Assistência Social. Desenvolvimento Humano. AbstractThe Sistema Único da Assistência Social advocates the importance of the territorial dimension for carrying out preventive interventions. It is of paramount importance and is presented as a necessity, the focus on early actions that are backed by the knowledge of the territory , of the phenomena , their specific features , such as cultural , social and economic aspects , and families and their life stories . Given the above, the objective is to understand and analyze the socio-demographic, economic and occupational realities of a group of families living in a risk area in São José dos Campos. It is a basic , quantitative and qualitative and descriptive study. It concludes that the complexity of the problems that cause the lack of access to housing requires an interdisciplinary and intersectoral approach to solvethem. Keywords:  Territorialization. Social Assistance. Human Development.
Cultura, Imaginário Social e Representações Sociais: o Corpo na História e no Currículo da Educação Física
Authors: Triani Felipe Da Silva , Novikoff Cristina
Published: April 2018

O objetivo foi analisar o currículo do Curso de graduação de licenciatura em Educação Física da cidade de Duque de Caxias para interpretar as representações sociais sobre corpo nele contidas. Para atingir o objetivo pretendido foi realizada uma pesquisa qualitativa, por meio de revisão bibliográfica e análise documental. Os resultados encontrados são de que as mudanças ocorridas no desenvolvimento da Educação Física acerca do corpo são resultado de desenvolvimentos culturais, que implicaram a transformação social dos grupos e que o currículo do curso analisado institui representações de corpo relacionadas com a ideia de saúde.Palavras-chave: Corpo. Representações Sociais. Imaginário Social. Formação de Professores. AbstractThe objective was to analyze the  undergraduate degree curriculum  in Physical Education Course of the city of Duque de Caxias to interpret the social representations about the body contained in it. In order to achieve the intended objective, a qualitative research was carried out through bibliographical review and documentary analysis. The results are that the changes that occurred in the  Physical Education development about the body are results of cultural developments that implied the groups’ social transformation and that the curriculum of the analyzed course establishes representations of body related to the idea of health. Keywords: Body. Social representations. Social imaginary. Teacher’s Training.
Um Estudo Exploratório sobre a Noção Intuitiva do Volume da Esfera
Authors: Pilati Greyce Contini , Martins Rodrigo , Kato Lilian Akemi
Published: April 2018

Neste artigo se propõe uma discussão sobre algumas das diferentes possibilidades para estimar o volume de uma esfera, objetivando apontar relações significativas, para os estudantes, entre o conceito e a fórmula conhecida. Para tanto, inicia-se fazendo um levantamento das diferentes formas como o conceito de volume é tratado nos livros didáticos, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, aprovados nas últimas avaliações do PNLD, o que revelou a importância das noções intuitivas de comparação de grandezas como mecanismo para a obtenção da estimativa do volume da esfera. Nesse contexto, assumindo o processo de comparação como a intuição primeira para o cálculo do volume, apresentam-se algumas aproximações para o volume da esfera, tomando como referência os prismas de base quadrada e retangular, os cilindros e os sólidos de Platão. Buscando uma melhor aproximação para este cálculo, propõe-se o método da deformação da esfera para obtenção de seu volume e utilizou-se o Princípio de Cavalieri, que é um dos métodos mais abordados no Ensino Médio para esse fim. Este estudo aponta a ruptura existente no desenvolvimento intuitivo da noção de volume apresentada no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, quando a fórmula do volume da esfera é apresentada formalmente, indicando possibilidades para o ensino desse conteúdo na Educação Básica.Palavras-chave: Volume da Esfera. Noções Intuitivas. Livros Didáticos. AbstractIn this article a discussion on some of the different possibilities to estimate the sphere volume is proposed, aiming at finding meaningful relations, for students, between the concept and the known formula. Therefore we started doing a survey of the different ways in which the concept of volume is treated in  elementary school and high school textbooks, approved in the last assessments PNLD, which revealed the importance of intuitive notions of magnitudes comparison as a mechanism to obtain the estimated spherevolume. In this context, assuming the matching process as the first intuition for calculating the volume, we present some approaches to the  sphere volume, with reference to the prisms of square and rectangular base, the cylinders and the solids of Plato. Seeking a better approach to this calculation, we propose the sphere deformation method to obtain its volume and use the Principle of Cavalieri, whichis one of the methods discussed in high school for this purpose. This study points to the existing rupture in the intuitive development of the notion of volume presented in elementary school and in high school, when the sphere volume formula is formally presented, indicating possibilities for teaching that content in Basic Education. Keywords: Sphere Volume. Intuitive Notions. Didactic Books.
Proposta Didática para o Ensino da Química Analítica
Authors: Lemes Erick De Oliveira , Silva Joel Rocha da , Vargem Daiana Da Silva
Published: April 2018

Um dos maiores desafios do ensino de química é construir uma ponte entre o conhecimento acadêmico e o mundo cotidiano dos alunos. A ausência desse vínculo é responsável por apatia e distanciamento entre alunos e conhecimentos práticos e teóricos obtidos nas aulas. Este trabalho objetiva mostrar a presença de chumbo, em jornal impresso, comercializado na cidade de Anápolis, por meio da espectrofotometria de absorção atômica e estimular o interesse dos alunos pelas aulas de química. O resultado da análise, por espectrofotometria de absorção atômica,revelou um teor médio de chumbo da ordem de 1 ppm. Os experimentos propostos neste artigo tentam flexibilizar a aula prática e tornar as aulas teóricas atrativas para os alunos. O fato dos experimentos serem de fácil visualização torna a prática interessante, e apesar de ser empregado nesse trabalho, um espectrômetro de absorção atômica com chama, algumas partes dos experimentos não necessitam de quantificação, e podemperfeitamente ser aplicadas em disciplinas em quenão se dispõem desse equipamento.Palavras-chave: Ensino. Química Analítica. Experimentos.AbstractOne of the greatest Chemistry teaching’s challenges is to build a bridge between academic knowledge and the students ‘everyday world. The absence of this bond is responsible for apathy and detachment between students and practical and theoretical knowledge acquired in class. This work aims to show the presence of lead in printed newspapers sold in the city of Annapolis, by atomic absorption spectrophotometry and stimulate students’ interest in Chemistry classes. The result of analysis by atomic absorption spectrophotometry, revealed an average leadcontent of 1 ppm. The experiments proposed in this article try to ease the laboratory classes and make attractive lectures to the students. The fact that the experiments are easy to be visiualized makes practice interesting, and despite of being employed in this work, an atomic absorption spectrometer with flame, some parts of the experiments do not require quantification, and they can be perfectly applied in disciplines where this is not an available piece of equipment.Keywords: Education. Analytical Chemistry. Experiments.’
O que Professores dos Anos Iniciais revelam saber a Respeito da Classificação, Seriação e Inclusão de Classe
Authors: Araman Eliane Maria de Oliveira , Passos Adriana Quimentão , Curti Maria Eleni
Published: April 2018

Partindo do pressuposto que nas aulas de Matemática dos Anos Iniciais prevalece o trabalho com conteúdos relacionados a números eoperações, levantou-se o questionamento: se os números são mais abordados nos Anos Iniciais, como está sendo feito esse trabalho? Levando em consideração quais as tarefas que tratam dos processos de classificação, seriação e inclusão de classe são relevantes para a construção do conceito de números, entre outros conceitos matemáticos, desenvolveu-se o trabalho com o objetivo de investigar o que professores sabem a respeito desses processos e as dificuldades que encontram ao abordá-los. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa feito a partir da análise de cinco entrevistas realizadas com professoras da rede pública dos municípios de Londrina-PR e Ibiporã-PR. Os dados foram coletados por meio de entrevistas. Considera-se que a compreensão do significado de conceitos matemáticos e do modo como estes são construídos constitui uma etapa importante para a construção do conceito de números e pode ajudar o professor a entender as dificuldades encontradas, por alguns alunos, na aprendizagem matemática, bem como a elaborar propostas pedagógicas adequadas à superação dessas dificuldades. Não se tem a intenção de sanar as dúvidas, mas sim de suscitá-las, provocando reflexões tanto do ponto de vista da prática pedagógica como de novos trabalhos acerca do assunto.Palavras-chave: Educação Matemática. Conceito de Número. Formação de Professor. Anos Iniciais.Abstract Starting from the assumption that in the Elementary School’s math class prevails the approach with contents related to numbers and operations, the question was raised: if the numbers are more addressed in the Elementary School, how is this approach being done? Considering that tasks that deal with classification, seriation and class inclusion processes are relevant for the construction of the numbers concept s, among other mathematical concepts, the research was developed with the objective of investigating what teachers know about these processes and the difficulties they encounter in approaching them. This is a qualitative study based on the analysis of five interviews made public school Teachers in Londrina-PR and Ibiporã-PR. Data were collected through interviews. It is considered that the understanding of the meaning of mathematical concepts and how they are built is an important step for constructing the numbers concept, and cam assist the teacher notice the difficulties encountered by some students in mathematical learning, and to develop educational proposals appropriate to overcome these difficulties. It is not intended to resolve doubts, but rather to raise them, provoking reflections both from the pedagogical practice’s point of view and new work on the subject.Keywords: Mathematical Education. Number Concept. Teacher’s Education. Elementary School.
Geografia e os Animais: uma Revisão dos Artigos da Annals of the Association of American Geographers
Authors: Coltro Fabio Luiz Zanardi
Published: April 2018

A discussão sobre as relações humanos e animais têm importância nos debates científicos e filosóficos. A geografia anglo-saxônica, no entanto, há pouco entrou neste cenário. O presente artigo busca resgatar publicações nos anais da Association of American Geographers que discutam ou citem essa questão animal, em que se faz uma retrospectiva desde a primeira publicação do Annals of Association of American Geographers em 1911 até o ano de 1970. Buscou-se apresentar os artigos publicados que contivessem, em seu escopo, alguma discussão sobre os animais. Foram encontrados, portanto, 21 artigos no período, distribuídos e analisados década a década.Palavras-chave: Animais. Geografia. Association of American Geographers.AbstractThe discussion on human-animal relationship has an importance in scientific and philosophic debate. The Anglo-Saxon Geography, however, has ingressed into this scenario only recentrly. This article seeksto rescue publications on Annals of Association of American Geographers that discuss or mention this animal question, performs a retrospective since the first edition of Annals of Association of American Geographers in 1911 up to the edition in 1970. It sought to present articles published that had in scope some discussion about animals. Therefore, 21 articles were found within this period, distributed and analyzed decade to decade.Keywords: Animals. Geography. Association of American Geographers.
Leitura Literária na Escola: a Experiência de Ler Contos de Caio Fernando Abreu
Authors: Coenga Rosemar Eurico
Published: April 2018

O propósito deste artigo foi discutir elementos relacionados com a leitura, a formação de leitores e o ensino de literatura no Ensino Médio. Para realizar esse trabalho foi efetuada uma experiência de leitura dialogada com contos de Caio Fernando Abreu, em turmas de Ensino Médio de uma escola da rede estadual de ensino de Cuiabá - MT, com jovens na faixa etária entre 17 e 21 anos. O resultado das oficinas literárias revelou que, a experiência vivenciada durante a prática leitora propiciou observar que a relação leitor-texto foi ampliada, especialmente, pela natureza crítica e provocativa de Caio Fernando Abreu. Palavras-chave: Leitura. Literatura. Caio Fernando Abreu. AbstractThe purpose of this article is to discuss elements related to reading, the formation of readers and the literature teaching in high school. To carryout this work, a dialogical reading experience was performed with tales by Caio Fernando Abreu, in high school classes of a school in thestate of Cuiabá - MT, with young people between the ages of 17 and 21. The result of the literary workshops revealed that the experience livedduring the reading practice, allowed to observed that the relationship reader-text was amplified, especially, by the critical and provocativenature of Caio Fernando Abreu.Keywords: Reading. Literature. Caio Fernando Abreu.
O Gênero Poema em Sala de Aula: uma Proposta para a Formação de Leitores
Authors: Deniz Eliane Da Silva , Caten Marizete Alves Neves Ten , Landgraf-Valerio Claudia Lucia , Azevedo Lucy Ferreira
Published: April 2018

O processo de formação de leitores se apresenta como um desafio para toda a comunidade educativa, uma vez que a leitura ainda não faz parte do cotidiano da grande maioria dos discentes. Nesse sentido, este artigo propõe uma reflexão sobre o processo de formação de leitores para a construção de uma aprendizagem significativa, com o objetivo de analisar o caráter interpretativo das ações desenvolvidas pelos sujeitos participantes. Observou-se e descreveram as ações realizadas ao longo do processo da prática pedagógica e os resultados de atividades, que tinham o intuito de formar leitores mediante o trabalho com o gênero poema. Para o desenvolvimento de pesquisa qualitativa optou-se pela participação completa como técnica, uma vez que o pesquisador atuou e se aproximou dos sujeitos de pesquisa na perspectiva de participante. Toda a pesquisa foi desenvolvida na Escola Estadual Professora Jada Torres, município de Tangará da Serra - MT, com alunos do 6º ao 9º ano, sob a mediação do professor regente e de acadêmicos de Letras, bolsistas do PIBID. Ao final do trabalho desenvolvido ao longo de dois meses, em sala de aula, com o gênero poema, ficou claro que o planejamento coletivo se apresenta como uma possibilidade de troca de experiências na elaboração de atividades pedagógicas, que contribuam para a formação de leitores críticos.Palavras-chave: Formação de Leitor. Gêneros Textuais. Poema.AbstractThe process of formation of readers presents itself as a challenge for the entire educational community since reading is not still part of the daily life of the vast majority of students. In this sense, this article proposes a reflection on the process of formation of readers for the construction of a meaningful learning, with the purpose of analyzing the interpretative character of the actions developed by the participants subjects. The actions carried out throughout the process of pedagogical practice and the results of activities that aimed to train readers through work with the poem genre were observed and described. For the development of qualitative research, it was opted for full participation as a technique, once the researcher acted and approached the research subjects from the perspective of the participant. All the research was developed at the State School Professor Jada Torres, Tangará da Serra-MT, with students from the 6th to the 9th year, under the mediation of the teacher regent and Languages Course scholars, PIBID scholarship holders. At the end of the work developed over two months in the classroom with the genre poem, it was clear that collective planning presents itself as a possibility to exchange experiences in the elaboration of pedagogical activities that contribute to the formation of critical readers.Keywords: Formation of reader. Textual Genres. Poem.
Aprender a Aprender: Pelo Método Sintético à Síntese Criativa
Authors: Gomes Delarim Martins , Almeida Laura Isabel Marques Vasconcelos de , Silva Maria Urbana da
Published: April 2018

Na última década do século passado, “aprender a aprender” se notabilizou como um dos pilares para a educação no século XXI. Com suporte nesse pilar, o ensino e a aprendizagem ativa inerente à organização curricular vem ganhando espaço nas pesquisas em educação, contudo, seus benefícios ainda não são perceptíveis na vida acadêmica de estudantes de Pedagogia e, mesmo, de cursos em que o ingresso ocorre mediante processos seletivos com baixa correlação de vagas ofertadas/candidatos inscritos. Em decorrência, docentes da Educação Superior alegam que esses estudantes não têm as competências básicas para realizar o Ensino Superior. Este artigo, mediante exploração de literatura filosófica e da taxonomia de Bloom, revisada, propõe uma metodologia para que estudantes, individualmente, ou em grupo, percorram os seis níveis da taxonomia cognitiva correlacionando-os com cinco dimensões do conhecimento para produzir uma síntese de duas ou mais disciplinas acadêmicas. Trata-se de metodologia a ser aplicada e desenvolvida por docentes/pesquisadores, que se envolvem com os processos ativos deensino e aprendizagem.Palavras-chave: Educação. Aprendizagem Ativa. Síntese.AbstractIn the last decade of the last century “learning to learn” has become one of the pillars for education in the 21st century. With support in this pillar, the teaching and active learning inherent in curricular organization has been gaining ground in education research, however, its benefits are not still noticeable in the academic life of Pedagogy students, and even courses in which admission takes place through the selective processes with low correlation of vacancies offered / enrolled candidates. As a result, higher education teachers claim that these students do not have the basic skills to undertake higher education. This article, through the exploration of philosophical literature and Bloom’s taxonomy, revised, proposes a methodology for students, individually or in groups, to go through the six levels of cognitive taxonomy by correlating them with five dimensions of knowledge to produce a synthesis of two or more e academic subjects. It is a methodology to be applied and developed by teachers / researchers who are involved with the active processes of teaching and learning.Keywords: Education. Active Learning. Synthesis.
O Processo de Ensino e Aprendizagem de Biologia a Partir de uma Atividade Prática Realizada pelo PIBID em Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães
Authors: Silveira Bruno Amorim , Almeida Obertal Da Silva , Pereira Nádia Amorim , Lemos Odair Lacerda
Published: April 2018

Inúmeras têm sido as dificuldades para se ministrar e assimilar, significativamente, os conteúdos de Biologia no Ensino Médio, em razão de fatores como o excesso de palavras desconhecidas e vocabulários técnicos utilizados e a existência das abstrações dos conceitos abordados. Neste sentido, uma das modalidades que tem sido muito utilizada juntamente com a teoria é a atividade prática. Neste contexto, este trabalho teve como objetivo analisar o ensino e aprendizagem de biologia a partir de uma atividade prática realizada pelo PIBID, no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães. Os dados deste trabalho foram coletados em uma turma de 3º ano do Ensino Médio do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães do município de Itapetinga-BA. Foi realizada uma atividade prática, sendo aplicados questionários antes e depois da realização mesma. Os resultados encontrados na análise dos questionários dos alunos mostraram que o PIBID tem contribuído para o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem, evidenciando a sua importância na formação de todos envolvidos direta e indiretamente com o programa.Palavras-chave: Ensino médio. Biologia. Bactérias. PIBID.AbstractNumerous difficulties have been encountered in teaching and assimilating Biology contents in high school, due to factors such as the excess of unknown words and technical vocabularies used and the existence of abstractions of the concepts addressed. In this sense, one of the modalities that has been widely used together with the theory is the practical activity. In this context, this work had as objective to analyze the Biology teaching and learning from a practical activity carried out by PIBID at Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães. The data of this work were collected in a 3rd year high school class of the Luís Eduardo Magalhães Model School in the municipality of Itapetinga-BA. A practical activity was performed, and questionnaires were applied before and after the same performance. The results found in the students’ analysis of the questionnaires showed that PIBID has contributed to the improvement of the teaching and learning process, evidencing its importance in the training of all directly and indirectly involved with the programKeywords: High school. Biology. Bacteria. PIBID.
Psicologia Social, Representações Sociais e AIDS
Authors: Silva Cristiano Domingues da , Magalhães Júnior Carlos Alberto de Oliveira , Inada Jaqueline Feltrin
Published: April 2018

Apesar das inúmeras campanhas de prevenção, a Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (AIDS) ainda se constitui um grave problema de saúde pública. O presente trabalho teve como objetivo investigar as representações sociais do HIV/AIDS e, assim, contribuir para o tratamento psicológico desses pacientes. Foi realizada uma revisão da literatura, com levantamento bibliográfico, abordando as discussões de autores da psicologia social, entre outros, a respeito do HIV/AIDS. A AIDS é uma enfermidade que marca intensamente quem a vivencia, uma vez que afeta não apenas o corporal do sujeito, mas as demais esferas da sua vida, envolvendo, muitas vezes, sentimentos negativos, tais como: a tristeza, o desejo de morte, a angústia, entre outros, que refletem no seu bem-estar mental, físico, afetivo e social. A infecção pelo HIV estabelece uma cadeia de cuidados a serem desempenhados pelas pessoas portadoras, como consultas frequentes, realização de exames laboratoriais especiais, o uso de medicamentos e mudanças na vida social que, muitas vezes, causam dificuldades que propiciam e implicam cuidados especializados em saúde mental. Atualmente, não existe uma cura para essa doença, apenas tratamento paliativo como: uso de medicamentos, tratamento com psicólogo, tratamento com psiquiatra, entre outros.Palavras-chave: HIV/AIDS. Psicologia Social. Representação Social.AbstractDespite the several prevention campaigns, AIDS remains a serious public health problem. This study aims to investigate the social representations of HIV/AIDS and thereby contribute to the psychological treatment of these patients. A bibliographic review was performed showing the themes discussed about the social psychology according to the view of many authors, concerning the HIV/AIDS. The Acquired Immune Deficiency Syndrome (AIDS) is an illness that marks intensely those who experience it, since it affects not only the body of the individual, but the other spheres of his or her life, involving often negative feelings such as sadness, death desire , anguish, among others, reflecting on his or her mental, physical, emotional and social well-being. HIV infection establishes a chain of care to be taken by people with this illness, such as frequent consultations, conducting special laboratory tests, medication use and changes in social life that often cause difficulties that require mental health care specialist. Currently, there is no cure for this disease, only palliative treatment such as use of drugs, treatment with a psychologist, psychiatrist treatment, among others.Keywords: HIV/AIDS. Social Psychology. Social Representation.