bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Studerende og underviseres brug af digitale medier - En kvantitativ undersøgelse af Aarhus Universitets studerende og underviseres brug af digitale medier og internettet anno 2008
Authors: Stenalt Maria Hvid , Godsk Mikkel
Published: July 2017

I dansk regi findes der kun få undersøgelser af danske universitetsstuderendes it- og medievaner. De undersøgelser, der findes, er ofte baseret på mindre hold og/eller på studerende, der via deres studieform eller studieretning har en naturlig interesse for eller åbenhed i forhold til informations- og kommunikationsteknologi (ikt). Dette gør sig f.eks. gældende for analyserne inden for de videregående uddannelser, som man finder beskrevet i Digitale Medier og didaktisk design (Andreasen, Meyer, & Rattleff, 2008).Den manglende viden om danske universitetsstuderendes medievaner udgør pt. et problem for udviklingsprojekter inden for e-læring ved danske universiteter, eftersom informationer om de studerende fra udenlandske undersøgelser (som f.eks. Oblinger, 2005 & Prensky, 2006) ikke nødvendigvis er repræsentative i en dansk kontekst.I forhold til udviklingsprojekter inden for e-læringsområdet er der pt. en stor interesse for sociale mediers potentiale for at kunne fremme uformelle læringsaktiviteter, kommunikation og netværksdannelse (Dalsgaard & Mathiasen, 2008). I en universitetspædagogisk kontekst ses der en sammenhæng mellem mediernes karakteristik og muligheden for at styrke de universitetsstuderendes rolle som kompetente, aktive bidragsydere (Stenalt & Jensen, 2008). Interessen for sociale medier er stor, og der findes flere artikler om sociale mediers popularitet blandt teenagere (Downes, 2005 & Oblinger, 2005). I en universitetskontekst er der dog behov for en nærmere undersøgelse af:Hvilke medier anvender universitetsstuderende generelt? Ligner undervisernes medievalg/forbrug de studerendes? Hvilke medier inddrager underviserne i undervisningen? Nærværende artikel vil forsøge at besvare disse spørgsmål på baggrund af en kvantitativ spørgeskemaundersøgelse af Aarhus Universitets studerende og underviseres brug af digitale medier og internettet. Undersøgelsen blev gennemført i efteråret 2008 af E-læringsenheden ved Aarhus Universitet som led i en almen kvalitetssikring på media- og e-læringsområdet, samt som led i en behovsafklaring vedrørende etablering af et medie- og podcastarkiv. E-læringsenheden er en administrativ enhed, der teknisk og pædagogisk understøtter underviseres inddragelse af digitale medier i undervisningen.
Polimedia: Using advanced screencasting for effective e-learning content production
Authors: Turro Carlos , Jimenez Manuel , Morcillo Luis , Busquets Jaime
Published: July 2017

In this paper we present Polimedia, a system designed to help teachers producing high quality e-learning content without technological knowledge. We achieve this by using a special TV-like recording studio that gets teachers' video and learning material in a way that resembles standard slide presentations. We present the architecture of the system and we provide examples and results of its usage at Universidad Politecnica de Valencia, where we have used this system with more than 200 teachers and 2,500 recording tracks.
Nærhed i fjernundervisning – om brugen af audio og video i sprogundervisning
Authors: Neutzsky-Wulff Anne Chresteria
Published: July 2017

Denne artikel videregiver erfaringer med anvendelse af audio & video i et undervisningsprojekt på Københavns Universitet på Elementarkursus i Græsk & Latin, SAXO-Instituttet, hvor fjernundervisning i sproglæring udvikles. Med udgangspunkt i tre forskellige audio- og videoteknikker, optagelse af audio og video på den elektroniske læringsplatform It's Learning, screen-capture-teknik og videokonference, udvikles redskaber med forskellige pædagogiske formål. En oplagt anvendelse af audio & video er som et uformelt og nemt tilgængeligt underviserredskab, der kan indgå på lige fod med anden underviserfeedback i det virtuelle studiemiljø. Gennemgangen af redskaberne opdeles i almene og fagspecifikke elementer. Nøgleord i projektet er differentiering og etablering af et gunstigt og udfordrende studiemiljø med henblik på at skabe nærhed i fjernundervisning. Artiklen er en gennemgang af de måder, hvorpå audio og video anvendes i projektet, samt en evaluering af de hidtidige erfaringer i forhold til den didaktiske nytte af audio og video.
Anvendelse af webkonference på Syddansk Universitet – Erfaringer fra tre pilotprojekter
Authors: Kjær Christopher , Christensen Inger-Marie F. , Blok Rasmus , Petersen Lise
Published: July 2017

Formålet med denne artikel er først og fremmest at videregive en række praktiske erfaringer med anvendelse af webkonferencesystemet Adobe Connect Pro i forbindelse med undervisning på Syddansk Universitet (SDU). Via tre pilotprojekter fra forskellige fagområder præsenteres de første konkrete og indledende erfaringer med anvendelsen af det nævnte webkonferencesystem. Med udgangspunkt i de vigtigste aspekter fra de tre cases diskuteres betingelserne for design af hensigtsmæssige læringsaktiviteter i systemet. Konklusionen herpå er, at et hensigtsmæssigt design for webbaserede kursusforløb bør vægte en tydelig beskrivelse af den nødvendige teknologi samtidig med, at det er vigtigt at få indbygget nogle indledende læringsaktiviteter, der giver de studerende mulighed for at blive trygge ved systemets basale auditive og visuelle funktioner. Endvidere er det også nødvendig at fokusere på at designe for dialogorienterede læringsaktiviteter i systemet frem for primært at benytte systemets fortrinlige teknik til gennemgang af PowerPoint-præsentationer eller anden lærerstyret undervisning. Artiklen diskuterer de vigtigste forudsætninger for succesfuld anvendelse af webkonferencesystemer i forbindelse med undervisning og giver konkrete didaktiske anbefalinger.Artiklen retter sig primært mod undervisere, der ønsker at anvende webbaseret undervisning samt mod enheder, der beskæftiger sig med e-læringssupport, kursusvirksomhed samt efter- og videreuddannelse.
E-læring - hvad med juraen?
Authors: Rosenmeier Morten
Published: July 2017

Oplæg på Forskningsnet konference 2008
MIT OpenCourseWare and the Open Educational Resource Movement (video)
Authors: Newton Curt
Published: July 2017

Afspil video (linket åbner i et nyt vindue)Oplæg på Forskningsnet konference 2008
Verklig fiktion om virtuell verklighet – Litteraturundervisningens utmaning
Authors: Lindberg Ylva
Published: July 2017

Följande text utgår från frågorna varför och hur humaniora ska integrera ny teknik. I detta fall belyses mer specifikt hur svenskämnet och litteraturundervisningen kan anknyta till den teknologi som virtuella tredimensionella världar via internet uppvisar.I den första delen av artikeln refereras till ett försök att använda den virtuella världen Second Life i en kurs i litteraturvetenskap. Sedan beskrivs de nära samband som finns mellan litteratur och teknik. Därefter följer en argumentation som vill visa på varför just virtuella världar är betydelsefulla för litteraturvetenskapen. Konklusionen är att digitala universum kan vara ett verktyg där teknik och litteratur kan mötas på lika villkor, utan att den ena eller den andra dominerar teoretiskt.I den andra delen utforskas rent allmänt möjligheterna att förnya svenskämnet och litteraturundervisningen genom aktuell informations- och kommunikationsteknologi, IKT, och mer specifikt genom virtuella världar, som i sig rymmer en stor del av nämnda tekniker. Här fokuseras framför allt på grundskolan, men även på högre studier. Mot bakgrund av den senaste debatten kring litteraturkanon, grundskolans kursplaner, samt svenskämnets konception diskuteras vilken plats som finns i undervisningen för IKT och ett studium av virtuella världar. Den centrala frågan kretsar även här kring hur det litterära och humanistiska perspektivet kan möta det tekniskt naturvetenskapliga och vice versa.I tredje delen ges en mycket kortfattad forskningsöversikt som syftar till att belysa hur man både i litteraturvetenskapliga och tekniska forskningssammanhang under de senaste åren diskuterat förhållandet mellan litteraturvetenskap och teknik, men även mellan teknik och andra konstformer, såsom bildkonsten.I den sista och fjärde delen presenteras några romaner som utspelar sig i den virtuella världen Second Life eller i en digital miljö som är mycket lik denna. I denna del presenteras olika argument för att teknik på detta sätt kan integreras i ämnet genom litteraturläsning. Avsnittet gör en analys av romanerna Notre seconde vie (2008) av Alain Monnier och ANIMA: A Novel about Second Life (2007) av avataren Dalian Hansen, där exempel tas fram som kan knyta an till svenskämnets tre konceptioner - litteraturhistoria, språkliga färdigheter och erfarenhetspedagogik - samt till litteracitet och särskilt till digital litteracitet.
De virtuelle verdeners læringspotentiale – En analyse af Second Lifes egnethed som læringsplatform for et virtuelt læringsmiljø
Authors: Wiese Lillian
Published: July 2017

Artiklen er en analyse af Second Lifes egnethed som platform for udvikling af et 3D-online læringsmiljø, der er inspireret af ideerne bag edutainment og pervasive learning.Analysen er hovedsalig baseret på en undersøgelse foretaget af studerende på multimediedesigneruddannelsens 3. semester i emnet samfund og teknologi.  De studerende fik til opgave at se på betingelserne for kommunikation, socialisering, videndeling og samarbejdsmuligheder på Second Life.I artiklen videregives essenser af de studerendes undersøgelse af Second Life, og sammenholdt med egen viden omkring undervisning og onlinelæringsmiljøer foretages en analyse, der munder ud i en samlet anvisning med inspiration til et spændende, meningsfuldt og engagerende læringsmiljø på Second Life.
Underviserens metodefrihed
Authors: Andresen Bent B.
Published: July 2017

I artiklen behandles omstilling til e-læring og it-støttede undervisningsformer. Set ud fra en fagdidaktisk synsvinkel skaber denne omstilling grobund for øget metodefrihed, hvorved undervisere kan sikre, at mål og indhold præger rammerne for læringen - i stedet for omvendt. Pædagogisk praksis handler blandt andet om at finde en metode x, som sætter de lærende i stand til y. De, der tilrettelægger undervisning, får øget mulighed for at vælge de metoder, som bedst sætter deltagerne i stand til y. Artiklen giver et bud på, hvad de kan gøre i praksis for at skabe øget læringsudbytte.Som pædagogisk disciplin skaber fagdidaktisk forskning ny og nyttig viden om den ændrede sammenhæng mellem mål, indhold og metode. Inspireret heraf kan underviseren mere kvalificerede metodevalg. Det er hovedtemaet i artiklen.
Perspektiver på e-læring
Authors: Gomme Jørgen , Nyvang Tom
Published: July 2017

Om temaet: Perspektiver på e-læring
Mobiltelefoner som kulturelle ressourcer - En analyse af mobil ekspertise, strukturer og spirende kulturelle praksisser
Authors: Bachmair Ben , Cook John , Pachler Norbert
Published: July 2017

Hvis mobile enheder med specifikke sociale og teknologiske strukturer og medfølgende kulturelle praksisser rent faktisk er blevet en integreret del af hverdagen, må det uddannelsesmæssige felt reagere. Men hvordan og hvem?
Globalt læringsmiljø om et globalt problem – en beskrivelse af et tværvidenskabeligt online kursus om klimaforandringer
Authors: Henriksen Christian Bugge , Monty Anita , Porter John R.
Published: July 2017

"This is a great course! It really puts climate change into perspective. It takes time and effort to read the literature and to participate in discussions, but it's also fun and the learning outcome is huge" (Citat fra studerende på online kurset Climate Change Impacts, Adaptation and Mitigation 2009) I 2008 opnåede Det Biovidenskabelige Fakultet ved Københavns Universitet (LIFE) støtte fra VTU's e-læringspulje til udvikling af tre online kurser (Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udvikling, 2007). Denne artikel beskriver udviklingen af ét af kurserne, nemlig det første tværvidenskabelige online-kursus om klimaforandringer på Københavns Universitet. Kurset "Climate Change - Impacts, Adaptation and Mitigation" er et 15 ECTS (European Credit Transfer Accumulation System) kandidatkursus, der udbydes af LIFE i tæt samarbejde med det Naturvidenskabelige Fakultet og det Juridiske Fakultet ligeledes ved Københavns Universitet, samt University of California (Berkeley), Australian National University og Dansk Meteorologisk Institut. Kurset er et af de få danske eksempler på dedikeret engelsksproget online-undervisning på universitetsniveau og kan følges af kandidatstuderende og efteruddannelsesstuderende fra hele verden med en relevant bachelorgrad inden for naturvidenskab, samfundsvidenskab og humaniora. Kurset løber over 18 uger inklusiv eksamen, og arbejdsbelastningen svarer til et halvtidsstudium. Over 20 undervisere er inddraget i at udvikle og gennemføre kurset, herunder fire medforfattere til den fjerde hovedrapport fra FN's Klimapanel. Kurset blev udviklet i 2008/2009, gennemført første gang i 2009, anden gang i 2010, og der er allerede stor søgning på kurset, der afholdes igen i 2011.
E-Aflevering på Humaniora, Københavns Universitet
Authors: Pedersen Annette Q
Published: July 2017

Videoproduktion om indførelse af E-aflevering på Københavns Universitets Humanistiske fakultet.Videoen handler om overgangen til e-aflevering på Det Humanistiske Fakultet ved Københavns Universitet. Projektleder for E-aflevering Annette Q Pedersen fortæller om projektets formål, metode og ikke mindst om hvordan e-afleveringen foregår i praksis. En eksamensmedarbejder og en underviser fortæller, hvad den nye arbejdsform betyder for dem og hvordan det ændrer deres arbejdsgange. Endelig fortæller de studerende om deres forventninger til e-aflevering.Humaniora KU modtager ca. 20.000 opgavebesvarelser pr. semester - indtil foråret 2010 via papirafleveringer. Fra efteråret 2010 og frem er der arbejdet frem mod at få gjort afleveringerne elektroniske.
Digitalisering af universitetets prøveformer
Authors: Blok Rasmus , Gottlieb Marie
Published: July 2017

Om temaet: Digitalisering af universitetets prøveformer.
5 hurtige spørgsmål til ministeren
Authors: Blok Rasmus
Published: July 2017

Uddannelsesminister Morten Østergaard præsenterer lidt om den nye regerings visioner for universiteterne, når det gælder digitalisering af eksamener og prøver i den indledende klumme "5 hurtige spørgsmål til ministeren".
Tema 2: At designe e-læring - didaktiske perspektiver på uddannelsesdesign og didaktiske design
Authors: Hansen Jens Jørgen
Published: July 2017

Artiklen beskriver hvordan man som uddannelsesinstitution og som underviser kan arbejde med at desgine e-læring. E-lærings-begrebet sættes ind i dels en organisationskonstekst, hvor begrebet indgår i en en uddannelsesinsitutions uddannelsesdesign, og i en undervisningskontekst, hvor det indgår i en undervisers udformning af didaktiske design. Artiklen har baggrund i case om uddannelsesinstitutionen NetAus (netbaseret akademiuddannelse) arbejde med udvikle e-læringskoncepter.  I casen beskrives et eksperiment om brug og udvikling af studieplaner som didaktisk værktøj.
New journal: Journal of Problem Based Learning in Higher
Authors: Ryberg Thomas
Published: July 2017

Kære kollegerHermed en kort notits om, at der netop er blevet lanceret en ny international open access journal, som har stærke rødder i dansk uddannelsestradition og forskning og dermed også skulle have bred interesse for flere danske forsknings- og uddannelsesmiljøer. Tidsskriftet hedder ’Journal of Problem Based Learning in Higher Education’ og er således specielt dedikeret til forskningsartikler, der vedrører de lange og mellemlange videregående uddannelser. Tidsskriftets fokus er Problem Based Learning, eller det, der i en dansk kontekst, kendes bedre som problemorienteret projektarbejde/projektpædagogik. Begrebet Problem Based Learning/Problembaseret Læring kan dog også forstås bredere som en mere studenter-centreret pædagogik, hvor der i forbindelse med kurser tages udgangspunkt i og arbejdes med problemer som udgangspunkt for læring; hvor der arbejdes med cases, eller hvor de studerende aktiveres gennem f.eks. projektforløb. De mere specifikke fokus- og interesseområder kan man dog læse mere om i den vedhæftede flyer, som alle er velkomne til at cirkulere til evt. interesserede kolleger. Særlig interessant for læsere og forfattere i LOM er naturligvis, at redaktionen er interesserede i artikler, der involverer brugen af IKT og medier i forbindelse med Problembaseret Læring og problemorienteret projektarbejde. Vi forestiller os, at artikler udgivet i LOM, der omhandler dette, med fordel kunne viderebearbejdes til et internationalt publikum. Man kan læse mere, om tidskriftet, fokus og guidelines på adressen:http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/pblVi håber at mange af LOMs læsere og forfatter også vil være interesseret i dette nye tidsskrift, og hvis nogle skulle have spørgsmål eller kommentarer er de velkomne til at kontakte: Thomas Ryberg (ryberg@hum.aau.dk)
Ophavsret til undervisningsmateriale
Authors: Rosenmeier Morten
Published: July 2017

Undervisningsmateriale er normalt beskyttet af ophavsretsloven. Og når det handler om det undervisningsmateriale, lærerne selv laver, er det som udgangspunkt dem selv, der har ophavsretten. Som lærer har man f.eks. ophavsret til sine PowerPoint-handouts eller til sine undervisningsvideoer og fotografier. Hvis man bruger materiale, andre har lavet, i sit undervisningsmateriale, f.eks. klip på Youtube eller tekststykker fra bøger, skal man selvfølgelig have tilladelse eller tjekke sin Copydan-aftale.
Implementering af iPads i undervisningen på Skolen for Klinikassistenter, Tandplejere og Kliniske Tandteknikere (SKT), Aarhus Universitet.
Authors: Dahl Mads Ronald , Svanholm Annette Smed
Published: July 2017

Tema De unge, fra den digitale generation har mange digitale kundskaber, men det er de sociale medier de mestrer. De it-kompetencer som erhvervslivet efterlyser, hos nye medarbejdere, er i høj grad funktions og anvendelses kompetencer, hvor it kan bruges som værktøj til administration, drift, informations og kommunikations teknologi. I tandlægeerhvervet vil den fremtidige procedure for dokumentation, journalisering og kommunikation med de offentlige myndigheder være digitaliseret og baseret på medarbejdernes it-kompetencer. I pilot projekt blev iPads implementeret som værktøj for formidling af fagets grundbog og case kompendier. Det digitale undervisningsmateriale blev i projektet tilgængeligt som I-bog, video og PDF dokumenter, samt suppleret og understøttet af et LMS (Learning Management System). Fokus Målet var først og fremmest at udvikle et undervisningsforløb, som løftede eleverne fra at kunne anvende, analysere og forholde sig formaliseret til faget, til i højere grad at kunne generalisere, reflektere og fremsætte fagrelevante hypoteser. Konklusion En fagdidaktisk brug af moderne informationsteknologi kræver en reflekteret forberedelse, struktureret planlægning og holdningsændring hos både elever og undervisere. I denne artikel vil vi beskrive den forberedelse, investering og ændring, som én implementering af iPads i dette konkrete undervisningsforløb betød.
Læring på tværs af kontekster - læringspotentialer i mobilt medieret information og kommunikation
Authors: Dalsgaard Christian , Pedersen Nicholai Friis , Aaen Janus
Published: July 2017

Formålet med artiklen er at sætte fokus på læringspotentialerne i mobilt medieret information og kommunikation. Artiklen diskuterer, hvad der er karakteristisk for mobilt medieret kommunikation og information med udgangspunkt i begreberne personalisering, stedspecifik information og kommunikation og perpetual contact. Disse begreber danner udgangspunkt for en diskussion af perspektiverne i anvendelsen af mobile teknologier og internettet i en læringssammenhæng. Endelig kobler artiklen til en række pilotforsøg på Aarhus Universitet, hvor der eksperimenteres med at indtænke mobile teknologier og internettet i undervisningen. Artiklen konkluderer, at de centrale læringspotentialer ved mobilt medieret information og kommunikation ikke knytter sig til særlige karakteristika ved teknologien eller til individets mobilitet, men snarere at den konstante og allestedsnærværende adgang til internettet formår at knytte information og kommunikation fra forskellige kontekster sammen og derved inviterer til læringsaktiviteter, der transcenderer skillelinjen mellem kontekster som eksempelvis institutionel og ikke-institutionelle.
Synkrone online læringsmiljøer – didaktisk design for synkron undervisning understøttet af digitale teknologier
Authors: Gynther Karsten , Christensen Ove , Jørnø Rasmus
Published: July 2017

Synkrone online læringsmiljøer muliggør realisering af en didaktisk praksis, der synkront kobler forskellige kontekster. Forskning i og udvikling af didaktiske principper, som kan guide uddannelsesudviklere og undervisere i deres arbejde med at udvikle didaktiske designs for synkrone læringsmiljøer, er imidlertid kun i sin spæde vorden. I denne artikel introduceres til et overordnet designframework for synkrone onlinelæringsmiljøer samt en række konkrete didaktiske principper, som eksemplificeres med en række designeksempler. Det overordnede framework rummer tre dimensioner i et didaktisk design for synkrone læringsmiljøer, der i kort form kan præsenteres som: a) simulering af tilstedeværelsesundervisning, b) remediering af tilstedeværelsesundervisning og c) innovativ transformation af tilstedeværelsesundervisning.Abstract in EnglishSynchronous online learning environments allow the realization of a didactic practice that creates contextual couplings. Research and development of didactic principles to guide teachers and developers of education in developing designs for synchronous learning environments is however still in its infancy. This article introduces a series of new conceptual tools and didactical principles for online learning environment and includes a general design framework for synchronous online learning environments and concrete didactic principles exemplified through a set of design examples. The framework outlines three dimensions of a didactic design: a) simulation of face-to-face teaching, b) remediation of face-to-face teaching and c) innovative transformation of face-to-face teaching.
Når design af færdighedstræning er udgangspunkt for design af et færdighedslaboratorium i klinisk biomekanik
Authors: Nørgård Cita , Lauridsen Henrik Hein , Bech Søren
Published: July 2017

På uddannelsen i klinisk biomekanik er færdighedstræning en betydelig del af undervisningen. Det er vigtigt, at læringsprincipper med aktiverende undervisning og feedback i undervisningen prioriteres højt, da det fremmer de studerendes læring. Artiklen beskriver, hvorledes vi med udgangspunkt i de studerendes læringssituation designer inddragelse af video i undervisning og feedback. Videomediet skal bruges direkte i og som forberedelse til undervisningen samt til hjemmeopgaver. Formidling af optagelserne skal kunne ske både mellem underviser og studerende og mellem studerende indbyrdes. Videooptagelserne gøres til genstand for direkte feedback til studerende. De er også udgangspunkt for peer feedback mellem studerende både i og udenfor den planlagte undervisning.IT-design og undervisnings- og studieprocesser skal tilgodese både den pædagogiske strategi på det sundhedsvidenskabelige fakultet og SDU’s bærende principper for god undervisning. Vi har arbejdet ud fra en tilgang, hvor laboratoriet først designes, efter at de ønskede læringsscenarier var beskrevet. Dette sikrer at IT-udstyr og opsætning tilgodeser netop de ønskede undervisningsscenarier. Artiklen fokuserer på - under inddragelse af eksisterende viden - at sammenholde de pædagogiske og undervisningsteknologiske muligheder i forbindelse med udarbejdelse af lokalets design.
Styrket færdighedstræning eller afsporende forstyrrelse? Digitalisering af undervisning i øvelseslaboratorier på professionsuddannelserne
Authors: Nielsen Marianne , Eriksen Kathrine Krageskov
Published: July 2017

I arbejdet med tilegnelse af praktiske færdigheder i professionsuddannelser, er værdien af digitalisering omdiskuteret. Der hersker således uenighed om digitalisering blot medfører passiv iagttagelse af udførelsen af færdigheder, eller om digitalisering kan medvirke til at styrke de studerendes viden- og færdighedstilegnelse. Artiklen diskuterer, ud fra to cases fra et forskningsprojekt ved bioanalytikeruddannelsen på [Professionshøjskole], hvorledes videomateriale kan understøtte færdighedstræning i undervisningen på uddannelsesinstitutionen og i den kliniske undervisning. De to cases er forskellige i forhold til både setting og tilgang. I den ene case anvendes underviserproduceret videomateriale som understøttelse af de studerendes arbejde i øvelseslaboratoriet; i den anden case fokuseres på de studerendes egen-produktion af video som led i færdighedstræning i forhold til blodprøvetagning. Begge cases illustrerer både potentialet for design af nye didaktiske rum og vigtigheden af at stille sig de grundlæggende didaktiske spørgsmål om Hvorfor?, Hvad? og Hvordan?, ved implementering af digitaliserede tilgange i færdighedstræningen på professionsuddannelser.
MOOC som studievalgsvejledning, læringsobjekt og redskab i markedsføring
Authors: Heilesen Simon
Published: July 2017

Artiklen redegør for to forsøg med at anvende MOOC-formatet (Massive Open Online Course) i en dansk, regional sammenhæng. Forsøgene er tænkt som et bud på en mulig vej til at nedbringe studiefrafald gennem bedre information på ungdomsuddannelserne om, hvad et universitetsstudium indebærer. De to MOOC-produkter bidrager såvel som supplement til studievalgsvejledningen, som læringsobjekt og som et middel til at markedsføre videregående uddannelser. De to produkter henvender sig endvidere til ansatte i regionens virksomheder og organisationer med formidling af viden og et tilbud om aktivt og dialogisk at sætte sig ind i et genstandsfelt. Udviklingen af konceptet rammesættes indledningsvis af en skitsering af studievalgsproblematikken, af MOOC som fænomen, samt af en oversigt over tilsvarende anvendelser af MOOC-formatet. Herefter præsenteres de to uddannelsesdesigns samt brugernes afprøvning og evaluering af dem.

This paper introduces two experiments in designing a Danish regional MOOC (Massive Open Online Course). The intention is to suggest a way of reducing dropout-rates in higher education by offering high school students a realistic impression of subjects and work formats taught in a university program. The MOOC-products serve not only as a supplement to career guidance, but also as learning objects designed for the high school level, and as a means of marketing university programs. The MOOC-courses also target employees in regional companies and organizations by offering active dialogical research communications in relevant subjects. Framing the account of the design, implementation, test and evaluation of the two MOOC-courses, the paper first outlines the current problems with career choice and dropout rates, introduces the MOOC-phenomenon, and accounts for similar uses of MOOCs in qualifying for university enrollment, and for supplementing high school teaching.
Digitale prøver – et litteraturstudie
Authors: Møller Karen Louise , Mikkelsen Thomas R.
Published: July 2017

Digitale prøveformer bliver efterhånden mere og mere udbredte. Denne artikel er baseret på et litteraturstudie foretaget for at få indsigt i primært forskningslitteraturen om digitale prøveformer. I artiklen præsenterer vi de forskellige typer digitale prøver, der omtales og diskuteres i litteraturen, og vi beskriver de potentielle fordele af bl.a. økonomisk, administrativ og pædagogisk karakter, der ifølge litteraturen kan opnås ved at bruge digitale prøver. Vi beskriver endvidere de udfordringer og potentielle ulemper, der kan være forbundet med indførelse af digitale prøver. Det drejer sig bl.a. om udfordringer hvad angår prøvesystem, organisation, teknologi, kompetenceudvikling og uddannelseskultur. Vi beskriver i artiklen en række konkrete eksempler på digitale prøver, og vi præsenterer resultater fra undersøgelser af underviseres og studerendes oplevelser med digitale prøveformer.

Against the backdrop of the rapid spread of digitized tests and exams, this article sets out to present some of the results of a literature study carried out with the aim of gaining insight into the research literature on this topic. The article presents different types of tests, focusing on the financial, administrative, and pedagogical advantages described and discussed in the literature as potentially attainable through the use of digitized exams. In addition, the challenges and potential problems connected with the introduction of digitized tests are described. Among these are challenges related to the test system or to competence development as well as organizational, technological, and cultural challenges. Finally, the article provides concrete descriptions of tests and presents results from select studies of teacher and student experiences of digitized tests.
Opsamling af studerendes svardata fra Study Quiz – en case beskrivelse
Authors: Ahler Thomas , Bader Steffen
Published: July 2017

Denne artikel er en case beskrivelse af et projekt- og implementeringsforløb af en mobil applikation ved navn Study Quiz i Fysioterapeutuddannelsen på University College Lillebælt (UCL). Artiklen består dels på beskrivelse af app’ens funktionsmuligheder og dels på en eksemplarisk beskrivelse af, hvorledes én af app’ens funktioner har været anvendt på Fysioterapeutuddannelsen. Fokus i beskrivelserne er primært, hvordan app’en kan anvendes, og er blevet anvendt, til at opsamle svardata fra de studerende, og på hvordan disse data kan bruges til at kvalificere undervisningsplanlægningen. De indhentede erfaringerne fra implementeringen bliver præsenteret, og på den baggrund fremsættes en række anbefalinger, som yderligere kan kvalificere den fortsatte implementering af app’en i UCL, men som også kan gælde implementering af tilsvarende teknologier i andre undervisermiljøer.
MOOC-inspiration i e-læring – læring, feedback og relationer
Authors: Jensen Anne Winther
Published: July 2017

Artiklen omhandler et e-læringsforløb, hvori der forsøgsvis var indlagt MOOC-elementer. Forløbet er fra pædagoguddannelsen, UCSJ. Der redegøres for didaktiske overvejelser forud for forløbet og den konkrete forløbsudmøntning. Det teoretiske perspektiv er socialkonstruktionistisk, og undervisningen forstås som kommunikationssituationer med skabelse af sociale verdener. Refleksion hos de studerende fremhæves som undervisningens overordnede mål, og dette understreges som en betydende faktor i forhold til at tænke e-læringsudbuddet mere eller mindre MOOC-præget. Med dette perspektiv og ud fra underviser- og studerendes evalueringer peges der på betydningen for forskellige typer studerende af implementeringen af MOOC-elementer i den eksisterende e-læringsundervisning. Fokus er især på feedback, og der fremhæves både fordele og ulemper ved implementeringen, samtidig med at aspekter af relationsforholdet mellem studerende og underviser inddrages. Fordelene angår det øgede element af peer to peer feedback, mens ulemperne vedrører den mangel på refleksionsbefordring, som den nedtonede underviserrolle medførte. Artiklen konkluderer i forhold til forløbet, at de i forvejen svagest præsterende studerende led mest under implementeringen af MOOC-elementer, mens implementeringseffekten for de bedre præsterende studerende syntes mere kompleks med både positive og negative elementer.

The article reports experiences regarding e-learning within a preschool teacher education at a University College in Denmark. The overall focus is on the impact of MOOCs on the existing e-learning programme and on the consequences for different types of students when parts of MOOCs are included in the programme. An e-learning course is presented including reflections upon objectives and goals within a theoretical perspective of social constructionism. Students´ ability to reflect upon all aspects of being preschool teacher is underlined as the overall aim of the programme and this aim is emphasized as an important issue when considering implementing MOOCs into the e-learning programme. The focus is on feedback and positive as well as negative consequences are pointed out and furthermore the aspect of relations between students and professor is discussed. The increased amount of peer to peer feedback is concluded as a positive consequence for well-performing students. On the other hand the lack of help from the professor in students´ processes of reflecting upon the subjects is a negative aspect for all students, but particularly for poorer-performing students.
Tema 1: 8. klasse som kreative producenter af fremtidens velfærdsteknologi – konstruktionisme, problemløsning og dialog
Authors: Nielsen Jacob , Pedersen René , Majgaard Gunver
Published: July 2017

Gennem denne artikel viser vi et eksempel på, hvordan 8. klasses elever kan bygge og programmere interaktive robotartefakter med Arduino. Arduinoteknologien anvendes bl.a. i Makerspaces, hvor børn og unge udforsker det 21. århundredes teknologi, som forbinder den fysiske og virtuelle verden.Undervisningen var to-delt og bestod af indledende opgaver efterfulgt at et friere og mere eksperimenterende projektforløb. Eleverne konstruerede i det friere forløb f.eks. et løbende vækkeur, hurtig-bold-måler, motions-motivatoren og pulsindikator. Det faglige område kredsede om programmering, kredsløbsteknik, robotteknologi og teknisk engelsk.Læringen foregik efter et konstruktionistisk tilsnit, med fokus på eksperimenter og problemløsning. Særligt fokus på dialog i forbindelse med problemløsning var omdrejningspunkt i læreprocessen, hvor systemet og dets delelementer blev udfoldet. Eksemplet viser en udfordrende og farbar vej for skoler som vil eksperimentere med robotteknologi og programmering.
Tema 1: Mangfoldige læringsaktiviteter - ét robotbyggesæt
Authors: Caprani Ole
Published: July 2017

Artiklen beskriver en række læringsaktiviteter, som over en periode på 15 år er blevet udviklet i samarbejde med besøgende elever, lærere og pædagoger i LEGO Lab, Institut for Datalogi, Aarhus Universitet. I aktiviteterne er LEGO Mindstorms robotbyggesæt blevet brugt til at bygge og programmere robotter, der kan - lave gakkede robotgangarter,- tegne krusedulle kunst,- være robot dyr, eller- deltage i robotkonkurrencer som FIRST LEGO League. Ideen med aktiviteterne har været at lære eleverne om teknologien bag robotter f.eks. motorer, sensorer og programmering. Samtidig skal eleverne erfare, at robotter er mekanismer, der styret af et kontrol program handler på egen hånd bl.a. i forhold til påvirkninger fra deres omgivelser, som f.eks. robotstøvsugere. I artiklen beskrives, hvordan temaerne for aktiviteterne er blevet udvalgt og udviklet, så det umiddelbart virker spændende og motiverende for eleverne at deltage. Samtidig forklares, hvordan de enkelte aktiviteter er blevet tilrettelagt med udgangspunktet i på forhånd byggede robotter og simple grydeklare programmer. På den måde kan aktiviteterne næsten fra starten af handle om at observere robotter i deres omgivelser og at eksperimentere med at ændre robotternes opførsel ved ombygning af den fysiske robot eller omformning af robottens kontrol program. Igennem en sådan tilrettelæggelse får eleverne en forståelse af de tre faktorer, der bestemmer en robots opførsel, nemlig: Robottens omgivelser.Robottens fysiske udformning.Robottens kontrol program. Beskrivelsen af hver aktivitet afsluttes med henvisning til konkret inspirationsmateriale, som kan bruges ved tilrettelæggelse af en tilsvarende læringsaktivitet.
Engagerende didaktiske design i blendede læringsrum – et grundlag for facilitering af læreprocesser
Authors: Konnerup Ulla , Dau Susanne
Published: July 2017

Abstrakt
Med udgangspunkt i to cases, fra henholdsvis et forløb fra en professionsuddannelse og et forløb fra en masteruddannelse i ikt og læring, begge designet som Blended Learning, adresserer vi den retoriske problematik, der ligger i begrebet BL. Vi skelner mellem didaktik og læring, hvor didaktik forstås som undervisningstilrettelæggelse, gennemførelse og evaluering, og læring forstås som en proces, der involverer en mental og/eller kropslig ændring afhængig af samspillet med det omgivende fysiske og sociale læringsrum. Dermed lægges op til en læringsøkologisk tænkning, hvor entiteter i de virtuelle og fysiske miljøer motiverer til forskellige aktiviteter. Forskningsspørgsmålet som stilles er: Hvilke didaktiske design i de blendede læringsmiljøer motiverer studerendes engagement, og hvad betyder fællesskabet i fysiske og virtuelle miljøer for dette engagement? De to cases afslører, hvorledes didaktisk design nødvendigvis må facilitere etableringen af forpligtende fællesskaber, gennem de studerendes engagement.

Abstract
Based on two case studies of Blended Learning (BL) courses in higher education; a university college education and a master's programme at a university, we will discuss the concept of Blended Learning. We distinguish between the teachers learning design and the students learning processes, where the teacher learning design includes planning, implementation and assessment, and learning includes a mental and/or an embodied change or development. We introduce a learning ecological thinking where entities in the virtual and physical environments motivate different activities. The research question addressed is; which learning design of Blended Learning encourages student involvement in the learning process, and what influence does the community in physical and online environments have for the commitment among the participants? The two cases reveal how educational design must necessarily facilitate the establishment of binding communities through the students’ engagement.
Læring med videoteknologi – peer feedback og videosupervision
Authors: Lauridsen Henrik Hein , Nørgård Cita , Toftegaard Rie Castella
Published: July 2017

Denne artikel beskriver, hvordan underviserne arbejder med gradvist at indføre de beskrevne scenarier for at sikre løbende succes. Metoder og undervisningspraksis er løbende blevet justeret for at optimere de studerendes læring. Forventeligt bliver designet afprøvet i formative prøver i takt med indførelsen af den nye eksamenslovgivning.Undervisningen i praktisk færdighedstræning har gennem tiden været præget af mesterlæreprincippet. Undervisningsscenarierne, som vi indfører nu, bygger på nutidig pædagogik, hvor videosupervision og peer feedback vægtes højt sammen med Activity, Individuality og Relevance (jf FAIR-principperne) (Harden & Laidlaw 2013; Hattie og Timberley 2007). Inkludering af IT og videoudstyr kan hjælpe studerende både i øvelser med online peer-feedback og i den asynkrone videosupervision med underviser.  At den studerende kan kigge med på sin egen udførelse i supervisionsdelen er en af de største gevinster i det nye didaktiske design. Endvidere er vores indsatser med peer-feedback blevet videreudviklet med rubrics, som specifikt er målrettet på at give feedback på den praktiske udøvelse af færdighederne. Dokumentationsmaterialet rummer bl.a. de studerendes selvvurderede læringsudbytte målt ved hhv. at give og modtage feedback.
Innovativ formidling af førsteårsstuderende som et design-based research-forløb
Authors: Bjælde Ole Eggers , Najbjerg Rasmus Brøgger
Published: July 2017

14 videoproduktioner, 4 tegneserier, 3 filmfortællinger, 2 sange, 2 nyhedsindslag, 2 børnebøger, 2 facebook-sider, 1 novelle og 1 toiletrulle var blandt resultaterne, da 112 førsteårsstuderende i det obligatoriske kursus Astrofysik på fysikuddannelsen på Aarhus Universitet blev deltagere i et learning design-forløb, som en del af deres eksamen i kurset. Målet med forløbet var dels at sætte fokus på faglig formidling som en væsentlig kompetence blandt universitetsstuderende, men samtidig også at bringe værdier som kreativitet og innovation i spil. Forløbet var tilrettelagt efter principperne for design-based research, og publikationen her sætter fokus på intention, implementering, realisering og perspektivering af det underliggende design med henblik på forbedring af designet til fremtidig brug samt på en vurdering af forløbets samlede impact.
Rationalité et affectivité des intuitions
Authors: Meylan Anne
Published: July 2017

Cette contribution a deux objectifs principaux. Le premier est de montrer que les intuitions sont caractérisées par ce que j’appellerai « une capacité rationnelle », c’est-à-dire, qu’elles sont susceptibles d’être évaluées quant à leur rationalité ou leur irrationalité. Le second objectif de cet article est d’étayer l’hypothèse selon laquelle les intuitions seraient des états affectifs proches des émotions — et non pas des états doxastiques ou des expériences perceptuelles —, en montrant qu’une telle conception affective des intuitions est seule capable de rendre compte de (i) la spécificité phénoménologique, (ii) la modularité, et (iii) la capacité rationnelle des intuitions.
Intuition et lois logiques
Authors: PHILIE PATRICE
Published: July 2017

Cet article a pour objectif d’examiner le rôle des intuitions dans le cadre du problème de la justification des lois logiques de base. Une revue des différentes conceptions de l’intuition permet de mettre les choses en place et d’identifier la conception qui convient le mieux au problème — c’est une conception modale qui sera retenue. Je soumettrai ensuite cette conception à un examen critique, lequel se fera en deux temps. D’une part, il s’agira de montrer la difficulté d’en arriver à une formulation plausible de la conception modale. Je soulèverai d’autre part certains problèmes qui surgissent, même si l’on fait le pari que la question de la formulation peut être résolue. En définitive, je soutiens que, lorsqu’il s’agit d’utiliser les intuitions comme fondement de la connaissance des lois logiques de base, nous devons adopter une conception modale, laquelle n’est pas en mesure de remplir son rôle. Le recours aux intuitions est donc voué à l’échec en épistémologie de la logique.
EPAS1 variants in high altitude Tibetan wolves were selectively introgressed into highland dogs
Authors: vonHoldt Bridgett , Fan Zhenxin , Ortega-Del Vecchyo Diego , Wayne Robert K.
Published: July 2017

Background

Admixture can facilitate adaptation. For example, black wolves have obtained the variant causing black coat color through past hybridization with domestic dogs and have higher fitness than gray colored wolves. Another recent example of the transfer of adaptive variation between the two species has been suggested by the similarity between high altitude Tibetan mastiffs and wolves at the EPAS1 gene, a transcription factor induced in low oxygen environments.

Methods

Here, we investigate the directionality of admixture in EPAS1 between 28 reference highland gray wolves, 15 reference domestic dogs, and 21 putatively admixed highland wolves. This experimental design represents an expanded sample of Asian dogs and wolves from previous studies. Admixture was inferred using 17,709 publicly available SNP genotypes on canine chromosome 10. We additionally conducted a scan for positive selection in the highland dog genome.

Results

We find an excess of highland gray wolf ancestry at the EPAS1 locus in highland domestic dogs, suggesting adaptive introgression from wolves to dogs. The signal of admixture is limited in genomic extent to a small region on chromosome 10, indicating that it is the focus of selection in an oxygen-limited environment.

Discussion

Our results suggest that an adaptive variant of EPAS1 in highland wolves was transferred to highland dogs, carrying linked variants that potentially function in hypoxia response at high elevation. The intertwined history of dogs and wolves ensures a unique evolutionary dynamic where variants that have appeared in the history of either species can be tested for their effects on fitness under natural and artificial selection. Such coupled evolutionary histories may be key to the persistence of wild canines and their domesticated kin given the increasing anthropogenic modifications that characterize the future of both species.
Energy consumption and CO2 emissions in Tibet and its cities in 2014
Authors: Shan Yuli , Zheng Heran , Guan Dabo , Li Chongmao , Mi Zhifu , Meng Jing , Schroeder Heike , Ma Jibo , Ma Zhuguo
Published: July 2017

Because of its low level of energy consumption and the small scale of its industrial development, the Tibet Autonomous Region has historically been excluded from China's reported energy statistics, including those regarding CO2 emissions. In this paper, we estimate Tibet's energy consumption using limited online documents, and we calculate the 2014 energy‐related and process‐related CO2 emissions of Tibet and its seven prefecture‐level administrative divisions for the first time. Our results show that 5.52 million tons of CO2 were emitted in Tibet in 2014; 33% of these emissions are associated with cement production. Tibet's emissions per capita amounted to 1.74 tons in 2014, which is substantially lower than the national average, although Tibet's emission intensity is relatively high at 0.60 tons per thousand yuan in 2014. Among Tibet's seven prefecture‐level administrative divisions, Lhasa City and Shannan Region are the two largest CO2 contributors and have the highest per capita emissions and emission intensities. The Nagqu and Nyingchi regions emit little CO2 due to their farming/pasturing‐dominated economies. This quantitative measure of Tibet's regional CO2 emissions provides solid data support for Tibet's actions on climate change and emission reductions.
Temporal evolution of near‐surface chlorophyll over cyclonic eddy lifecycles in the southeastern Pacific
Authors: Huang Jie , Xu Fanghua , Zhou Kuanbo , Xiu Peng , Lin Yanluan
Published: July 2017

Temporal evolution of near‐surface chlorophyll (CHL) associated with mesoscale eddies over entire eddy lifespan is complicated. Based on satellite measurements and a reanalysis data set, we identify and quantify major temporal and spatial CHL responses in cyclonic eddies in the southeastern Pacific, and explore the associated mechanisms. Only few temporal CHL variations can be directly linked to the four primary mechanisms: “eddy pumping,” “eddy trapping,” “eddy stirring,” and “eddy‐induced Ekman pumping.” About 80% of the temporal CHL variations are too complex to be explained by a single mechanism. Five characteristic CHL responses, including classic dipoles (CD), positive‐dominant dipoles (PD), negative‐dominant dipoles (ND), positive monopoles (PM), and negative monopoles (NM) are identified using the self‐organizing map (SOM). CD, a dominant response induced primarily by “eddy stirring,” has a continued increasing of frequency of occurrence with time, although its contribution to the total CHL variability remains low. As the secondary prominent response, NM has two peaks of frequency of occurrence at eddy formation and maturation stages, mainly accounted by “eddy trapping” after eddy breakup and “eddy‐induced Ekman pumping,” respectively. The sum of frequency of occurrence of PD and PM are comparable to that of NM. The initial positive CHL at eddy formation stage is associated with “eddy trapping.” The significant positive CHL increase from the eddy intensification to early decay stage is mainly attributed to “eddy pumping.” Although the frequency of occurrence of ND is the smallest, its contribution to negative CHL anomalies is unnegligible.