TAHAP DEFINE DAN DESIGN BAHAN AJAR MATEMATIKA SMP DENGAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION (RME) BERBASIS BUDAYA LOKAL UNTUK MENANAMKAN NILAINILAI BUDAYA PEKALONGAN
Authors: Mardhiyana Dewi , Nasution Nur Baiti , ‘Adna Syita Fatih 
Published: February 2022

Kota Pekalongan terkenal dengan julukan “kota kreatif” yang kaya akan tradisi dan budaya. Tradisi

dan budaya tersebut perlu dilestarikan dengan mengintegrasikan nilai-nilai budaya ke ranah

pendidikan, khususnya bahan ajar matematika. Hal ini disebakan karena matematika dianggap sebagai

mata pelajaran yang sulit bagi siswa SMP. Materi matematika akan lebih mudah dipelajari oleh siswa

jika berisi masalah kontekstual (Realistic Mathematic Educatioan) yang sering dijumpai dalam

kehidupan sehari-hari. Namun, permasalahan yang dihadapi guru saat ini adalah kurangnya atau belum

tersedianya bahan ajar SMP yang isinya terintegrasi budaya lokal, khususnya budaya di Kota

Pekalongan. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar matematika SMP dengan

pendekatan Realistic Mathematic Educatioan (RME) berbasis budaya lokal untuk menanamkan nilai-nilai budaya Kota Pekalongan. Jenis penelitian ini adalah research and development (R&D), yang

memuat 4 tahapan, yaitu Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (Pengembangan),

dan Disseminate (Penyebaran). Artikel ini hanya membahas tahap define dan design pada

pengembangan bahan ajar matematika berbasis budaya lokal Pekalongan. Pada tahap define, dilakukan

analisis kebutuhan berupa survei ke siswa SMP di Pekalongan dengan melakukan pembelajaran

matematika dengan memberikan lembar kerja yang berisi tentang budaya lokal Pekalongan. Hal ini

bertujuan untuk mengetahui bahan ajar yang dibutuhkan oleh sisa. Selain itu juga dilakukan

wawancara ke guru matematika SMP yang familiar dengan materi matematika SMP dan budaya lokal

Pekalongan. Hasil survey ke siswa SMP menunjukkan bahwa semua siswa belum pernah melihat

lembar kerja yang mengintegrasikan unsur budaya. Mereka juga menyatakan bahwa pembelajaran

yang dilakukan lebih menarik dan mengesankan, karena memuat masalah konteks berupa batik yang

biasa mereka jumpai. Hasil wawancara dengan guru matematika SMP menyatakan bahwa

pengintegrasian nilai budaya Pekalongan perlu dimasukkan ke dalam mata pelajaran matematika agar

lebih menarik untuk dipelajari siswa. Hasil tahap define menunjukkan bahwa bahan ajar yang

dikembangkan harus memuat budaya lokal Pekalongan, memuat banyak gambar ilustrasi, memiliki

jumlah soal yang cukup, dan relevan dengan materi matematika SMP sesuai kurikulum yang berlaku.

Selanjutnya, dilakukan tahap design bahan ajar. Tahap ini dimulai dengan analisis kurikulum berupa

analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Selanjutnya menentukan kerangka bahan ajar yang

meliputi penentuan cara penyajian materi yang meliputi narasi awal, materi, kesimpulan, latihan soal,

dan tokoh matematika. Dari tahap perancangan diperoleh bahwa beberapa budaya Pekalongan yang

dapat dikaitkan dengan materi matematika SMP adalah budaya lopisan, balon udara, krupuk usek, dan

batik udan liris.

Kata Kunci: Tahap define dan design, Pengembangan bahan ajar, Budaya lokal Pekalongan, RME