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Pengaruh Model Pembelajaran Make A Match dengan Berbantuan Media Kartu Berpasangan Terhadap Hasil Belajar Matematika
Authors: Riana Ni Komang Ida , Tegeh I Made , Pudjawan Ketut
Published: October 2020

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikam hasil belajar matematika siswa kelompok eksperimen yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Make A Match berbantuan media kartu berpasangan, (2) mendeskripsikam hasil belajar matematika siswa kelompok kontrol yang dibelajarkan dengan bukan model pembelajaran Make A Match berbantuan. media kartu berpasangan, (3) mengetahui perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Make A Match berbantuan media kartu berpasangan dan siswa yang dibelajarkan dengan bukan model pembelajaran Make A Match berbantuan media kartu berpasangan pada siswa kelas III di Gugus I Melinggih, Kecamatan Payangan, Kabupaten Gianyar tahun pelajaran 2019/2020. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu atau Quasi Experiment. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III Di Gugus I Melinggih, Kecamatan Payangan, Kabupaten Gianyar tahun pelajaran 2019/2020 yang berjumlah 92 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SDN 2 Melinggih yang berjumalh 23 orang dan siswa kelas III SDN 4 Melinggih yang berjumlah 24 orang. Penentuan sampel penelitian dengan menggunakan cluster random sampling. Data hasil belajar matematika siswa dikumpulkan dengan instrumen tes berbentuk pilihan ganda. Data yang dikumpulkan dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial (uji-t). berdasarkan hasil analisis data, diperoleh hasil yaitu: (1) rata-rata hitung hasil belajar siswa kelompok eksperimen berada pada kategori sangat tinggi, (2) rata-rata hitung hasil belajar siswa kelompok kontrol berda pada kategori tinggi, serta (3) hasil uji-t yang menunjukkan bahwa thit > ttab, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar matematika antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Make A Match berbantuan media kartu berpasangan dan siswa yang dibelajarkan dengan  bukan model pembelajaran Make A Match berbantuan media kartu berpasangan.
Espiritualidade e saúde: a emergência de um campo de pesquisa interdisciplinar
Authors: Esperandio Mary
Published: October 2020

Editorial
Uma “fábrica de loucos”: a história da “loucura espírita” no Brasil (1900-1950)
Authors: Almeida Angelica A. Silva de
Published: October 2020

As histórias do espiritismo e da psiquiatria apresentam vários pontos de contato e conflito. Houve um acirrado confronto entre eles em torno da “loucura espírita”. Investigamos como a mediunidade passou a ser interpretada como causa e/ou manifestação de doenças mentais no Brasil. Pesquisamos em fontes bibliográficas primarias: artigos científicos e da imprensa leiga, teses, livros e conferências. Tanto a psiquiatria quanto o espiritismo buscavam legitimação de seu espaço cultural, científico e institucional dentro da sociedade brasileira. Esses dois atores sociais defendiam diferentes visões e abordagens terapêuticas relacionadas a questão da mente e da loucura. A resolução desse conflito se relaciona com o alcance de inserção e de legitimação social pelos dois grupos, mas em campos diferentes.
O uso da ayahuasca no tratamento da dependência química: uma revisão integrativa brasileira
Authors: Souza Leonardo Ferreira de , Martins Alberto Mesaque
Published: October 2020

Este é um artigo de revisão integrativa da produção científica brasileira sobre o uso da ayahuasca no tratamento da dependência química. Foram analisados 11 estudos, identificados nas bases de dados PePsic, SciElo, Lilacs e Google Acadêmico, por meio de buscas sistemáticas com as palavras chaves “Ayahuasca”, “Dependência Química” e “Santo Daime”. Os estudos revelam que, durante as cerimônias e, sob os efeitos da ayahuasca, os participantes se defrontam com importantes e profundas reflexões sobre suas histórias de vida e questões existenciais, as quais mobilizam a transformação dos modos de pensar, sentir e agir acerca de diferentes temas, inclusive a dependência química. Além disso, para além dos efeitos da bebida, os estudos apontam para a importância do grupo religioso no processo de cura dos dependentes químicos, reafirmando a importância da religiosidade nesse contexto.
Acordos entre a coroa inglesa e o Brasil para a “liberdade” de culto: debates a partir de uma ordem jurídica no início do século XIX
Authors: Moura Carlos André Silva de , Silva Edjaelson Pedro Da
Published: October 2020

O artigo tem o objetivo de analisar como os acordos políticos e comerciais, estabelecidos entre Portugal e Inglaterra, foram fundamentais para as discussões sobre a liberdade de culto no Brasil da primeira metade do século XIX. A partir de uma investigação com base nas questões sociais, políticas e culturais, os documentos jurídicos e periódicos utilizados foram importantes para compreendermos os debates diplomáticos sobre a temática eclesiástica em um território de devoção oficial católica. Neste sentido, percebemos os limites dos acordos estabelecidos, a abertura para a inserção de novas práticas culturais, as representações construídas sobre os protestantes e a formação de um cenário eclesiástico diferente do visualizado antes do estabelecimento da Família Real no Brasil.
A mulher e a bhakti yoga no movimento Hare Krishna: desafios, aspectos pedagógicos e o ato de cuidar
Authors: Santos Otávio Augusto Chaves Rubino dos , Lage Allene Carvalho
Published: October 2020

O presente artigo tece considerações sobre a mulher no movimento Hare Krishna, assim como sobre a questão do “cuidar” presente na prática do bhakti yoga. Estamos investigando um movimento específico (Hare Krishna), surgido em 1965 no ocidente, em Nova York-EUA. O intuito deste texto e o de refletir sobre a questão do “cuidar” dentro da tradição Gaudya Vaishnava assim como sobre a posição e os saberes tecidos pelas mulheres ao longo dos anos dentro desta tradição e a partir da criação da ISKCON. Então, objetivamos refletir sobre as possibilidades dessa questão do cuidar e dos saberes das mulheres contribuíram para os processos de luta contra uma visão misógina e patriarcal que existe na sociedade em geral. Como considerações finais destacamos que a ISKCON e uma instituição recente, tendo completado 54 anos neste ano de 2020. Apesar de ser nova, comparada a outras instituições religiosas que são, inclusive, milenares, a ISKCON vem demostrando maturidade e desenvolvimento humano. Os pedidos de desculpas para as mulheres e o reconhecimento de seus saberes e direitos também demonstram que a instituição avança no combate ao machismo e as opressões advindas dele.
“Benzei-os, meu Pai. Benzei-os”: as representações de cura de benzedeiras no meio urbano da cidade de Quirinópolis, GO
Authors: Azevedo Gilson Xavier de , Lemos Carolina Teles
Published: October 2020

O objetivo desta pesquisa é analisar as representações de cura de benzedeiras que vivem no meio urbano do município de Quirinópolis, Goiás. O presente estudo se justifica a partir dos resultados da pesquisa doutoral do referido município entre os anos de 2013 e de 2016, tendo em vista a relevância dessas mulheres para a manutenção da esperança social. O problema central é verificar quais são as representações que surgem nos discursos registrados durante a pesquisa de campo. Trabalha-se como hipótese de que as representações orais apontam para aspectos não só da religiosidade, mas da geografia, da medicina e da cultura. A metodologia empregada na pesquisa é a de um estudo exploratório de caráter bibliográfico com pesquisa de campo, utilizando como instrumento de pesquisa um questionário fechado, do qual este artigo evidenciará apenas os aspectos que permeiam as representações de cura. Aponta-se, por resultado, a riqueza dos discursos.
Compreender como a espiritualidade e a religiosidade influenciam a experiência dos pacientes com câncer
Authors: Nunes Rogevando Rodrigues , Feitosa Elaine Saraiva , Ferreira Marcus Augusto Silva , Silva Raimunda Magalhães da , Brilhante Aline Veras Morais , Catrib Ana Maria Fontenelle , Santos Zélia Maria De Sousa Araújo , Amorim Rosendo Freitas de
Published: October 2020

Objetivo. Analisar produções científicas disponíveis na literatura brasileira sobre a importância da espiritualidade e da religiosidade como suporte para pacientes oncológicos. Método. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura realizada a partir de artigos publicados de 01.10.2009 a 30.09.2019 nas bases de dados da National Library of Medicine and the National Institutes of Health (PubMed), Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Literatura Latino Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e da Scientific Eletronic Library Online (SCIELO). Resultados. A busca encontrou 13 artigos envolvendo 416 participantes. Conclusões. A espiritualidade e a religiosidade são fatores essenciais para apoio do paciente oncológico. Há a necessidade de se promover uma integração dessa abordagem, envolvendo familiares e profissionais de saúde.
DOSSIÊ TEMÁTICO DESAFIOS CURRICULARES: DIVERSIDADE E INOVAÇÕES NA CONTEMPORANEIDADE
Authors: Feldmann Marina Graziela , Masetto Marcos Tarciso
Published: October 2020

O presente número da Revista e-Curriculum abre espaço para a publicação do Dossiê, que traz em seu bojo o entendimento de que as concepções sobre currículos, as inovações e os processos formativos acontecem e se produzem na prática dos educadores, materializando-se em uma relação de dialeticidade nas intersubjetividades, imprimindo, assim, os significados aos diversos movimentos curriculares expressos no ato educativo.Os tempos tão fluidos, revestidos de incertezas e perplexidades, convidam-nos a dar voz aos diferentes sujeitos da e na educação para abordar a questão dos desafios curriculares que perpassa pela diversidade e inovações na contemporaneidade, na qual as lógicas e as práticas curriculares se expandem para distintas modalidades educativas e múltiplos contextos e culturas.
“FABRICAÇÃO SOCIAL DE INDIVÍDUOS” E A EDUCAÇÃO: UM DIÁLOGO CRÍTICO ENTRE CORNELIUS CASTORIADIS E PAULO FREIRE
Authors: Rodrigues Denise Simões , Oliveira Ivanilde Apoluceno de
Published: October 2020

Neste artigo analisa-se a educação como projeto de poder, refletindo criticamente sobre a construção da “fabricação social” e a possibilidade de sua desconstrução à luz do conceito de autonomia de Cornelius Castoriadis e de Paulo Freire. Qual o papel da educação e do currículo no processo de construção dessa fabricação social de sujeitos? Essa é uma das questões levantadas na problematização do tema. Este artigo constitui em uma pesquisa bibliográfica, com ênfase no diálogo entre Cornelius Castoriadis e Paulo Freire. Entre os resultados destaca-se que os autores apontam para uma educação criativa, humanista e crítica, que possibilite a práxis e mudanças sociais, rompendo com práticas educacionais que fabricam indivíduos alienados, superando ideologias fatalistas de sociedade e de mundo.
CULTURA E CURRÍCULO: UM DIÁLOGO A PARTIR DO CONTEXTO NOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS EM ESPAÇOS EDUCATIVOS NÃO ESCOLARES
Authors: Pereira Ana Lúcia Nunes , Miranda Helga Porto , Hage Maria do Socorro Castro
Published: October 2020

O objetivo desse estudo foi evidenciar a importância do diálogo entre a cultura e o currículo, no contexto dos estágios supervisionados em espaços educativos não escolares. Realizamos uma pesquisa de abordagem prioritariamente qualitativa, e utilizamos procedimentos de revisão bibliográfica e de conceitos. O referencial teórico utilizado fundamenta-se principalmente nas concepções de Bauman (2012), Sacristàn (2002); Grundy (1991); Feldmann (2009); Freire (1967, 1987, 1983) e Gohn (2010). O estudo demonstrou que o diálogo entre a cultura e o currículo no contexto dos estágios supervisionados em espaços educativos não escolares são processos interrelacionados e integrados. Como um campo que integra múltiplas e diferentes culturas, contribuiu para a construção de um processo formativo que considera a amplitude da formação do humano, apontando possibilidades de aprendizagem fundamentais para formação e atuação do pedagogo.
(DES)CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DA EXTENSÃO NA UNIVERSIDADE: POSSIBILIDADES E LIMITES EM TEMPOS DE TECNOLOGIAS MÓVEIS
Authors: Camargo Eliana Nardelli de , Reis Patrícia Rodrigues Carvalho dos
Published: October 2020

Esse artigo tem como objetivo examinar as produções de um grupo de professores, participantes do curso de extensão Práticas Docentes no Ensino Fundamental, ao elaborarem atividades empregando recursos tecnológicos digitais, em suas aulas. Esse curso está vinculado ao Programa de Mestrado Profissional Práticas Docentes no Ensino Fundamental, oferecido pela Universidade Metropolitana de Santos – UNIMES. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, por meio da qual buscou-se apresentar qualitativamente a efetividade do uso de dispositivos móveis conectados à internet como potencializadores dos processos de ensino e aprendizagem. Estudos como o de Cruz (2018a, 2018b); Chizzotti (2000); Silva (2016); Zabala (2010); Moreira (2012); Freire (1996); Reis (2017), Gomes (2005); Almeida (2006); Lévy (2007) e Schön (1992) fundamentaram a escolha das ferramentas digitais bem como das práticas propostas. Esse estudo permitiu compreender, por meio dos resultados obtidos que o que se colhe nos cursos de extensão pode tornar-se objeto de pesquisa para aperfeiçoar o ensino oferecido, consolidando-se um princípio legal de indissociabilidade.
AS TECNOLOGIAS NO MOVIMENTO DE PRODUÇÃO CURRICULAR: DISCUTINDO POLÍTICA DE CURRÍCULO
Authors: Ferreira Lhays Marinho da Conceição , Rosário Roberta Sales Lacê
Published: October 2020

Este artigo é fruto de nossas pesquisas que se inserem no campo de discussão das “Políticas de Currículo” e buscam problematizar a contribuição das políticas educacionais no movimento político, que é discursivo (LOPES e MACEDO, 2011). A partir de discussões em um grupo de pesquisa que se propõe discutir o campo do Currículo em diálogo com as políticas curriculares atuais, investigamos a intensa produção político-curricular que tenta justificar a importância do uso de materiais, de tecnologias consideradas educacionais e de normas, visando à regulação da prática docente nas escolas, sob a premissa de que isso garantirá uma “qualidade na educação”. Trazemos para a discussão, alguns trechos de entrevistas com professores de uma instituição escolar pública localizada na periferia da cidade do Rio de Janeiro. Levantamos questões que interessam ao propósito de refletir a produção do currículo no cenário social contemporâneo. As análises nos moveram para a discussão das práticas dos professores e estudantes como discursos que instituem sentido à produção política.
A pesquisa como possibilidade para significar conceitos matemáticos abordados em Cálculo Numérico
Research as a possibility to make meaning of mathematical concepts addressed in numerical calculus
Authors: Peixoto Cintia Terezinha Barbosa , De Lara Isabel Cristina Machado
Published: October 2020

ResumoEste artigo apresenta, em uma abordagem qualitativa, um estudo de caso no qual descreve uma proposta pedagógica realizada por estudantes de Cálculo Numérico de uma instituição de nível superior do sul do país. A proposta foi desenvolvida segundo os pressupostos teóricos da pesquisa como princípio pedagógico e teve como objetivo identificar a percepção dos estudantes quanto à compreensão do significado de um conceito ao aprenderem como utilizá-lo em um contexto específico de sua vivência acadêmica. Com base nos trabalhos e testemunhos apresentados, e em Wittgenstein, este estudo mostra que as condições de sentido e significado dos conceitos matemáticos abordados em Cálculo Numérico podem ocorrer quando o estudante conhece diferentes usos desses conceitos em seus respectivos cursos de graduação ou futura profissão.Palavras Chave: Cálculo Numérico, Jogos de Linguagem, Pesquisa como Princípio Pedagógico.AbstractThis article presents, in a qualitative approach, a case study in which it describes a pedagogical proposal carried out by students of Numerical Calculus at a higher education institution in the south of the country. The proposal was developed according to the theoretical assumptions of the research as a pedagogical principle and aimed to identify the students' perception regarding the understanding of the meaning of a concept when learning how to use it in a specific context of their academic experience. Based on the works and testimonies presented and on Wittgenstein, it shows that the conditions of sense and meaning of the mathematical concepts covered in Numerical Calculus can occur when the student knows their different uses in their respective undergraduate courses or future profession.Keywords:  Numerical calculus, Language games, Research as a pedagogical principle.ResumenEste artículo presenta, en un enfoque cualitativo, un estudio de caso en el que describe una propuesta pedagógica llevada a cabo por estudiantes de Cálculo Numérico en una institución de educación superior en el sur del país. La propuesta se desarrolló a partir de los supuestos teóricos de la investigación como principio pedagógico y tuvo como objetivo identificar la percepción de los estudiantes sobre la comprensión del significado de un concepto al aprender a utilizarlo en un contexto específico de su experiencia académica. Basado en los trabajos y testimonios presentados y en Wittgenstein, muestra que las condiciones de sentido y significado de los conceptos matemáticos estudiados en el Cálculo Numérico pueden ocurrir cuando el estudiante conoce diferentes usos de estos conceptos en sus respectivos cursos de pregrado o futura profesión.Palabras clave: Cálculo numérico, Juegos de lenguaje, Investigación como principio pedagógico.
Organização do Ensino de Matemática: o papel do grupo de estudos na significação dos sujeitos
Mathematics teaching organization: the role of the study group in the meaning of the subjects
Authors: Leandro Everaldo Gomes , Sousa Maria Do Carmo de , Andrade José Antônio Araujo
Published: October 2020

ResumoO objetivo deste artigo é apresentar o papel que assumiu um grupo de estudos e pesquisas no processo de significação dos seus sujeitos-participantes no que diz respeito à organização do ensino de Matemática na perspectiva lógico-histórica. A investigação é qualitativa, e se constituiu em um estudo de caso fundamentado na teoria histórico-cultural. Os resultados revelaram que a constituição de espaços coletivos de discussão sobre a organização do ensino de Matemática contribui tanto para superar a competência individual dos sujeitos quanto para pensar a formação dos professores e futuros professores como uma atividade compartilhada.Palavras-chave: Educação matemática histórico-cultural, Organização do ensino de matemática, Grupos de estudos, Processo de significação.AbstractThe purpose of this article is to present the role of a group of studies and research has assumed in the making-meaning process of its subject-participants concerning the organization of mathematics teaching in the logical-historical perspective. The investigation is qualitative and constituted a case study based on the cultural-historical theory. The results revealed that the constitution of collective spaces for discussion on the organization of the Mathematics teaching contributes both to overcome the individual competence of the subjects and to think about teachers' and future teachers' education as a shared activity.Keywords: Cultural-historical mathematics education, Mathematics teaching organization, Study groups, Process of Signification.ResumenEl propósito de este artículo es presentar el papel que un grupo de estudios e investigaciones ha asumido en el proceso de creación de significado de sus sujetos-participantes en la organización de la enseñanza de las matemáticas en la perspectiva lógico-histórica. La investigación es cualitativa y constituye un estudio de caso basado en la teoría histórico-cultural. Los resultados revelaron que la constitución de espacios colectivos de discusión sobre la organización de la enseñanza de la Matemática contribuye tanto a superar la competencia individual de las asignaturas como a pensar en la formación de docentes y futuros docentes como una actividad compartida.Palabras clave: Educación matemática histórico-cultural, Organización de la enseñanza de la matemática, Grupos de estudio, Proceso de significación.
A classificação no processo de construção do número: um estudo com uma aluna com surdocegueira congênita
Classification in the process of construction of number: a study with a student with congenital deafblindness
Authors: Aleixo Heniane Passos , Grützmann Thais Philipsen
Published: October 2020

ResumoEste artigo tem como objetivo descrever e analisar as atividades desenvolvidas sobre o conceito de classificação no processo de construção do conceito de número por uma aluna com surdocegueira congênita. O artigo é dividido em três partes: na primeira, apresenta-se a surdocegueira e a sua relação com o campo da pesquisa; na segunda, o texto aborda a construção do número e as atividades de classificação; na terceira apresenta a descrição e a análise das oito atividades realizadas. O resultado é que a aluna realizou a maioria das atividades de classificação, compreendendo a estrutura dos grupos. O texto visa estimular professores e pesquisadores a ampliarem estudos relacionando o campo da Educação Matemática ao da Surdocegueira, visando as potencialidades de cada estudante, dentro de suas possibilidades e especificidades.Palavras-chave: Classificação, Construção do número, Matemática, Surdocegueira.AbstractThe goal of this article is to describe and analyze the activities developed regarding the concept of classification in the process of the number concept construction by a student with congenital deafblindness. The article is divided into three parts: first, we present deafblindness and its relation with the field of research; second, the text approaches the construction of the number and the classification activities; third, we describe and analyze the eight activities performed. The result is that the student performed most of the classification activities, understanding the structure of the groups. The text aims to stimulate teachers and researchers to broaden the studies regarding the fields of Mathematics Education to that of Deafblindness, aiming at the potentialities of each student, within their possibilities and specificities.Keywords: Classification, Number construction, Mathematics, Deafblindness.ResumenEl objetivo de este artículo es describir y analizar las actividades desarrolladas sobre el concepto de clasificación en el proceso de construcción del concepto numérico por parte de un alumno con sordoceguera congénita. El artículo se divide en tres partes: en primer lugar, presentamos la sordoceguera y su relación con el campo de investigación; segundo, el texto aborda la construcción del número y las actividades de clasificación; tercero, describimos y analizamos las ocho actividades realizadas. El resultado es que el alumno realizó la mayoría de las actividades de clasificación, comprendiendo la estructura de los grupos. El texto tiene como objetivo estimular a profesores e investigadores a ampliar los estudios sobre los campos de la Educación Matemática al de la Sordoceguera, apuntando a las potencialidades de cada alumno, dentro de sus posibilidades y especificidades.Palabras clave: Clasificación, Construcción de número, Matemáticas, Sordoceguera.
Some sensitive issues in the use and development of the anthropological theory of the didactic
Quelques questions sensibles dans l'utilisation et le développement de la théorie anthropologique du didactique
Authors: Chevallard Yves
Published: October 2020

Abstract This presentation repeats the opening lecture that the author gave on January 23, 2018 in Autrans (France) during the 6th International Congress on the ATD. Something of the oral form has been deliberately preserved in the text proposed here to the reader. As the title indicates, the aim was to draw attention to certain difficulties observed in the reception and use of the ATD. It is these difficulties that the structure of the text seeks to highlight and help overcome. After having underlined the question of the vocabulary specific to the ATD, we successively examine its theory of cognition, which is the basis of the ATD, then the cardinal notion of the possibly didactic, before moving on to the theory of praxeologies, which has undoubtedly received the greatest diffusion so far, and to progress by deepening the dialectic of persons and institutional positions, before specifying the concept of inquiry, which is at the heart of the current and future developments of the ATD. Keyword: Anthropological Theory of Didactics, Theory of cognition, Possibly didactic Résumé Cet exposé reprend la conférence inaugurale que l’auteur a prononcée le 23 janvier 2018 à Autrans (France) dans le cadre du 6e congrès international sur la TAD. Quelque chose de la forme orale a été volontairement conservé dans le texte proposé ici au lecteur. Comme l’indique le titre, il s’agissait d’attirer l’attention sur certaines difficultés observées dans la réception et l’usage de la TAD. Ce sont ces difficultés que la division du texte s’efforce de mettre en évidence et d’aider à dépasser. Après avoir souligné la question du vocabulaire propre à la TAD, on examine successivement la théorie de la cognition, qui constitue la base de la théorie, puis la notion cardinale du possiblement didactique, avant d’aborder la théorie des praxéologies, qui a reçu sans doute la plus grande diffusion jusqu’ici, et de progresser en approfondissant la dialectique des personnes et des positions institutionnelles, avant de préciser le concept d’enquête, qui est au cœur des développements en cours et à venir de la TAD. Mots-clés : Théorie Anthropologique du Didactique, Théorie de la cognition, Possiblement didactique.
Implementing multidisciplinary study and research paths in Japanese lower secondary school teaching
Mise en œuvre de pistes d’études et de recherche multidisciplinaires dans l’enseignement du secondaire inférieur japonais
Authors: Kuzuoka Kenji , Miyakawa Takeshi
Published: October 2020

AbstractThis paper reports on results of teaching experiments with a study and research path carried out in Japanese lower secondary school classrooms. The generating question relates to the change of world population. Based on these results, we discuss the conditions and constraints for implementing inquiry in ordinary teaching in.Keyword: ATD, Study and Research Course, Questioning the world.RésuméDans cet article, nous présentons quelques résultats de l’expérimentation de parcours d’étude et de recherche qui est conduite dans les classes d’un établissement secondaire au collège au Japon. La question concernant le changement de population mondiale est utilisée. Nous discutons, en nous appuyant sur ces résultats, les conditions et les contraintes pour la mise en place d’une enquête dans une classe ordinaire au Japon.Mots-clés : TAD, Parcours d´Études et de Recherche, Questionnement du monde.
Praxéologies du professeur : analyse comparative de manuels scolaires dans l'enseignement des équations polynomiales du premier degré
Teacher's Praxeologies: Comparative Analysis of the Textbook in Teaching First-Degree Polynomial Equations
Authors: Barbosa Edelweis Jose Tavares , Brito Lima Anna Paula de Avelar
Published: October 2020

RésuméLe but de cet article est d'analyser, de manière comparative, les livres didactiques et les praxéologies mises en place par les enseignants dans leur pratique pédagogique, concernant l'enseignement des équations polynomiales du premier degré. Cette étude est faite dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique (TAD) proposée par Yves Chevallard et ses collaborateurs (1999, 2002, 2009, 2010). La méthodologie est basée sur une approche ethnographique qualitative, dans laquelle les organisations mathématiques et didactiques de trois enseignants sont analysées en les comparant à celles des livres de référence. Les résultats indiquent qu'il existe une certaine conformité entre les praxéologies à enseigner, proposées par les auteurs des manuels scolaires et les praxéologies effectivement enseignées par les professeurs en classe. Les enseignants sont les organisateurs des tâches, des techniques et de la technologie de complexité croissante (FONSECA, 2004) qui sont rendus routinières ou problématiques en classe. La résolution d’une équation polynomiale du premier degré du type ax+b=c a été le point commun des trois professeurs, bien que deux des trois enseignants aient aussi travaillé des équations du type a1x+b1=a2x+b2.Mots-clés : Livres didactiques, Équations polynomiales du premier degré, Théorie Anthropologique du didactique.AbstractThe aim of this article was to analyze, comparatively, praxeologies in didactic books and praxeologies carried out by the teacher, concerning the teaching of polynomial equations of the first degree. This study is done within the framework of the Anthropological Theory of Didactics (ATD), proposed by Yves Chevallard and his collaborators (1999, 2002, 2009, 2010). The methodology consists of a qualitative ethnographic approach, in which the mathematical and didactic organizations of three teachers were compared with those of their reference books. The results indicate that there is some conformity between the praxeologies to be taught, proposed by the authors of the textbooks, and the praxeologies effectively taught by the teachers in the classroom. Teachers are the organizers of tasks, techniques, and technology of increasing complexity (FONSECA, 2004) that are made routine or problematic in the classroom. The resolution of a first-degree polynomial equation of the type ax+b=c was the common point among the three teachers, although two of the three teachers also worked on equations of the type a1x+b1=a2x+b2.Keywords: Didactic books, Polynomial equations of the first degree, Anthropological theory of didactics.
Reference epistemological model: what form and function in school institutions?
Modelo epistemológico de referencia: ¿qué forma y función en las instituciones escolares?
Authors: Florensa Ignasi , Bosch Marianna , Gascon Josep
Published: October 2020

ResumenMuchos problemas docentes están relacionados con la ausencia, en las instituciones escolares, de herramientas epistemológicas para diseñar, gestionar y evaluar procesos de estudio. Proponemos incluir entre dichas herramientas los mapas de cuestiones y respuestas que constituyen una representación parcial del modelo epistemológico de referencia. En este artículo resumimos las conclusiones de cuatro estudios experimentales que incluyen formación del profesorado y recorridos de estudio e investigación. Los resultados muestran las potencialidades de los mapas de cuestiones y respuestas y las nuevas cuestiones que se abren.Palabras clave: Teoría antropológica de la didáctica, Modelo epistemológica de referencia.AbstractMany teaching problems are related with the lack in the school institutions of epistemological tools to design, manage and evaluate study processes. We propose to include within these tools the question-answer maps as a partial representation of the reference epistemological models. In this paper we summarize the conclusions of four experiences including teacher education courses and study and research paths. The results show the potentialities of question – answer maps and new open questions.Keywords: Anthropological Theory of Didactics, Epistemological Reference Model
Facteurs de décisions didactiques dans l’enseignement des mathématiques au secondaire en Andorre
Factors of didactic decisions in secondary mathematics education in Andorra
Authors: Duró Rosa Pons
Published: October 2020

RésuméCet article porte sur les décisions didactiques prises par les enseignants de mathématiques et les facteurs qui peuvent les influencer. Nous nous situons au niveau secondaire en Andorre, contexte caractérisé par une diversité éducative particulière. Nous utilisons le modèle de décisions didactiques inscrit dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique (TAD) avec les niveaux de codétermination articulé avec la structuration du milieu de la théorie de situations didactiques (TSD). À partir du modèle de la transposition, nous centrons notre étude sur l’enseignement de l’algèbre et en particulier la résolution d’équations algébriques. Nous proposons un modèle de référence pour une analyse comparative sur l’enseignement des mathématiques dans le contexte étudié. Notre travail vise à étudier le facteur institutionnel dans le contexte particulier de l’enseignement des mathématiques en Andorre.Mots-clés : Facteur institutionnel de décisions didactiques, TAD, Transposition didactique.AbstractThis paper is about didactical decisions taken by teachers of mathematics and the factors that can influence them. We are on secondary school in Andorra, a context characterized by a particular educational diversity. We use the model of educational decisions in the framework of the anthropological theory of the didactic (ATD) with the levels of co-determination combined with the structuring of the educational environment in Theory of Didactic Situations (TSD). From the model of the didactic transposition, we focus our study on the teaching of algebra and in algebraic solving equations.  We propose a reference model for a comparative analysis of mathematics education in the context under study. Our work aims to study the institutional factor in the context of mathematics education in Andorra.Keywords: Institutional factor of didactic decisions, TAD, Didactic transposition.
Écologie du savoir proportionnalité : un regard sur les références curriculaires
Ecology of proportionality knowledge: a look at curricular references
Authors: Melo Vieira Maria Sônia Leitão , Barros Alexandre Luís de Souza , Santos Marcelo Câmara dos
Published: October 2020

RésuméNous nous proposons d’étudier l’écologie du savoir proportionnalité dans le cadre du référentiel de l’Enseignement obligatoire et du Lycée. Nous nous plaçons pour cela dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique (TAD). Cette recherche présente une analyse de nature qualitative des documents permettant l’analyse du rapport institutionnel du savoir proportionnalité dans le cadre du référentiel. Nous identifions l’existence d’un rapport institutionnel entre le savoir proportionnalité et le cadre du référentiel dès les premières classes de l’école primaire (EF) jusqu’aux classes du lycée (EM). Nous avons également trouvé différents lieux qui constituent les habitats de ce savoir et examiné ses activités dans des niches diverses.Mots-clés : TAD, Écologie didactique, Proportionnalité.AbstractThis work aims to study the ecology of the knowledge proportionality on the curricular references from the state of Pernambuco (Brazil), in elementary school and in high school. Qualitative research of documents, which allows for the analyses of the institutional approach to the knowledge proportionality under the Anthropologic Theory of Didatics. Therefore, we have identified the existence of an institutional approach between the knowledge proportionality and the reference analyzed. We have found different places that constitute the habitats of this knowledge and have identified its activities on different niches.Keywords: ATD, Didactic ecology, Proportionality.
Respuesta a las nuevas necesidades curriculares en Argentina desde la teoría antropológica de lo didáctico: un REI codisciplinar
Response to the new curricular needs in Argentina from the anthropological theory of the didactic: a codisciplinary REI
Authors: Escobar Néstor Marcelo , Olivero Federico Javier , Santori María Maura
Published: October 2020

SRResumenSe analiza la implementación de un REI codisciplinar en el profesorado de matemáticas como primera etapa de formación inicial que permita dar respuesta a las necesidades de las nuevas reformas curriculares para la Nueva Escuela Secundaria de la provincia de Río Negro (NESRN), Argentina, atendiendo a los dispositivos didácticos disponibles desde la teoría antropológica de lo didáctico (TAD). Este análisis abarca, no solo la descripción del recorrido realizado, sino también el análisis ecológico de las condiciones y restricciones que emergieron a lo largo de su implementación en la formación de profesores durante sus dos ediciones.Palabras-clave: Teoría antropológica de lo didáctico.AbstractAnalysis of the implementation of a co-disciplinary SRP in the professorship of mathematics as the first stage of the initial training to meet the needs of new curricular reforms for the Nueva Escuela Secundaria de la provincia de Río Negro (NESRN), Argentina, regarding the didactic devices available from the anthropological theory of the didactic (ATD). This analysis covers not only the description of the course, but also the ecological analysis of the conditions and constraints that emerged from its implementation in the teacher education during its two editions.Keywords: Anthropological theory of the didactic.
Detecting and sharing praxeologies in solving interconnecting problems: some observations from teacher education viewpoint
Détecter et partager les praxéologies dans la résolution de problèmes d'interconnexion: quelques observations du point de vue de la formation des enseignants
Authors: Kondratieva Margo
Published: October 2020

AbstractThis paper discusses praxeologies available at different levels of schooling in view of a problem, which permits multiple solutions ranging from elementary to more advanced mathematical approaches. Solutions of the problem produced by mixed groups of K-12 teachers included numerical, pictorial and algebraic methods, and allowed observing possible paths within a finalized activity of study and research.  They also gave some insights regarding teachers’ readiness to support the continuity of students’ praxeological development, and more generally, the potential within teachers’ educational backgrounds to pursue the new paradigm of questioning the world.Keywords: Teacher education, Praxeological development, Mathematical problems with multiple solutions.RésuméCe texte discute les praxéologies disponibles à différents niveaux de la scolarité pour résoudre un problème qui permet des résolutions multiples, depuis des approches élémentaires aux plus avancées. Les résolutions proposées par un groupe mixte d’enseignants de l’école élémentaire jusqu’au lycée ont employé des méthodes numériques, graphiques et algébriques, et permettent d’observer les parcours possibles d’une activité finalisée d’étude et de recherche. Elles nous laissent aussi percevoir la capacité des enseignants pour soutenir la continuité du développement praxéologique des élèves, et plus généralement le potentiel résultant de la formation des enseignants à poursuivre le nouveau paradigme du questionnement du monde.Mots-clés: formation des enseignants, développement praxéologique, problèmes mathématiques aux solutions multiples.
An overview of “bridging courses” from the ATD perspective
Una descripción general de los "cursos puente" desde la perspectiva de TAD
Authors: Serrano Martínez Lídia , Bosch Marianna , Gascón Josep
Published: October 2020

AbstractThe presence of bridging courses in the European university panorama has evolved from a simple spontaneous proposal to being part of a consolidated resource for new students in many universities. In Spain, the tendency points to the usual presence of these courses in almost all degrees containing mathematics in their first year. The analysis of different «bridging courses» led us to formulate the hypothesis that, due to the large number of mathematical praxeologies introduced and the type of didactic praxeologies used, they seem to contribute to increase the isolation and rigidity of mathematical praxeologies studied at secondary level (Serrano 2013). From the ATD, we have designed and experimented a course that tries to overcome this isolation by proposing connecting elements in the terms introduced by Fonseca (2004).Keywords: Bridging courses, Elementary functions, Inequalities, Modelling, Mathematics for economics.ResumenLa presencia de los cursos puente en el panorama universitario europeo ha pasado de una simple propuesta espontánea a ser un recurso consolidado para los nuevos estudiantes que acceden a la universidad. En el caso de España, esta tendencia apunta a la presencia de estos cursos en casi todos los grados que integran cursos de matemáticas en su primer año. El análisis de diferentes cursos nos llevó a formular la hipótesis que, debido al gran número de praxeologías matemáticas introducidas y al tipo de praxeologías didácticas utilizadas, estos parecen contribuir al aislamiento y a la rigidez de las praxeologías matemáticas estudiadas en secundaria (Serrano 2013). Desde la TAD, hemos diseñado y experimentado un curso que intenta superar este aislamiento proponiendo conectar elementos en los términos introducidos por Fonseca (2004).Palabras clave: Cursos puente, Funciones elementales, Desigualdades, Modelización, Matemáticas para la economía.
Los problemas espaciales: una propuesta alternativa para enseñar geometría en la Educación Secundaria Obligatoria
Spatial problems: an alternative proposal to teach geometry in Compulsory Secondary Education
Authors: Rojas Suárez Carlos , Sierra Delgado Tomás Ángel
Published: October 2020

ResumenPresentamos un esbozo del problema de investigación que forma parte de un trabajo de tesis. Tras analizar el currículo español de matemáticas y algunos manuales escolares, hemos encontrado una ausencia de las cuestiones a las que responden los conocimientos geométricos propuestos para la Educación Secundaria Obligatoria (alumnos de 12 a 16 años). Después de haber revisado diferentes estudios relacionados con la enseñanza de la geometría, postulamos que los problemas espaciales pueden ayudar a encontrar una posible razón de ser de esos conocimientos geométricos. Así, pretendemos identificar y abordar algunos problemas espaciales a fin de confirmar dicha hipótesis.Palabras-clave: Teoría Antropológica de lo Didáctico, Geometría elemental, Conocimientos geométricos, Problemas espaciales, Modelización Espacio-Geométrica.Abstract.We present an outline of the research problem that is part of a doctoral thesis. After analysing the Spanish mathematics curriculum and some textbooks, we have found an absence of the questions to which the geometric knowledge proposed for high school (students aged 12 to 16 years) answer. After reviewing different studies related to the teaching of geometry, we postulate that spatial problems can help to find a possible justification for such geometric knowledge. Thus, we intend to identify and address some spatial problems in order to confirm this hypothesis.Keywords: Anthropological Theory of Didactics, Elementary Geometry, Geometric Knowledge, Spatial Problems, Space-Geometric Modeling.
The place of inquiry in mathematics taught within the International Baccalaureate
La place de l'enquête en mathématiques enseignées au sein du Baccalauréat International
Authors: Lackova Jana
Published: October 2020

AbstractTraditional teaching seems to prevail over problem-solving, and inquiry-based education struggles in finding a stable place in the classrooms. Our research questions the place of inquiry in a particular institutional context that places it in the heart of its educational philosophy, particularly when it becomes an institutionally recognized object, sanctioned by a summative assessment.Keywords: Anthropological theory of didactics, Inquiry, international baccalaureateRésuméL'enseignement traditionnel semble prévaloir sur la résolution de problèmes, et la démarche d’investigation lutte pour trouver une place stable dans les classes. Notre recherche questionne la place de la démarche d’investigation dans un contexte institutionnel particulier qui la place au cœur de sa philosophie éducative, en particulier lorsqu'elle devient un objet institutionnellement reconnu, sanctionné par une évaluation sommative.Mots-clés: Théorie anthropologique de la didactique, enquête, baccalauréat international
Vulnerabilidade comunicativa em pacientes de cuidado intensivo: considerações das estratégias de atuação do fonoaudiólogo na pandemia
Authors: Rodrigues Esther Da Cunha , Delevatti Carine , Pacheco Geovana , Kolzenti Rafaela Da Silva , Deus Vanessa Felipe de , Vidor Deisi Cristina Gollo Marques , Almeida Sheila Tamanini de
Published: October 2020

A comunicação garante autonomia do indivíduo em qualquer ambiente, e tratando-se do ambiente hospitalar, é um direito assegurado pelos principais órgãos de saúde. Porém, o que se percebe, muitas vezes, é um comportamento não assertivo por parte do profissional de saúde, resultando em comunicação não adequada e potencialmente devastadora para o paciente. A vulnerabilidade comunicativa é qualquer falha na comunicação entre o paciente e seu interlocutor, levando à desautorização ou privação do indivíduo em participar da sua recuperação. Assim, uma comunicação efetiva entre o profissional de saúde, o paciente e sua família deve levar em conta a compreensão do que lhe é dito e a oportunidade de se expressar. Atualmente, cerca de 23% dos infectados com o novo coronavírus (COVID-19) necessitam de cuidados intensivos e o manejo desses pacientes pode incluir intubação orotraqueal, ventilação mecânica e outros procedimentos cirúrgicos. O quadro clínico gerado pela infecção pode levar cerca de um quarto dos infectados à vulnerabilidade comunicacional, caracterizada pela impossibilidade de se expressar verbalmente, mesmo em estado consciente. Assim, a atuação do fonoaudiólogo no manejo dos distúrbios de comunicação do paciente crítico torna-se imprescindível, utilizando estratégias de intervenção que possam ampliar ou substituir a expressão verbal. Uma destas estratégias é a Comunicação Suplementar e Alternativa (CSA), que busca compensar prejuízos e incapacidades de sujeitos com impedimento ou dificuldade de fala, por meio de instrumentos que possibilitam a comunicação não-oralizada. Sua utilização no contexto hospitalar pode contribuir para o bem-estar do paciente, gerando uma melhor interação entre ele e a equipe cuidadora.
Estudos de casos múltiplos: escolares com fissura labiopalatina no contexto da avaliação foniátrica
Authors: Guerra Mônica Elisabeth Simons , Franchi Vanessa Magosso , Novaes Beatriz Cavalcanti de Albuquerque Caiuby
Published: October 2020

Introdução: A foniatria tem interesse em fissura labiopalatina (FLP) devido à complexidade em aspectos de fala, linguagem e audição. Objetivo: No contexto da avaliação foniátrica em crianças escolares com fissura labiopalatina, o objetivo do estudo de múltiplos casos foi descrever a interferência de fatores clínicos no desempenho em testes da função perceptiva auditiva de linguagem, assim como a associação entre eles. Método: Trinta crianças, entre 6 anos e 2 meses e 9 anos e 11 meses, foram avaliadas pelo médico foniatra, em serviço interdisciplinar de tratamento da FLP: 13 (43%) fissura pós-forame incisivo e 17 (57%) fissura transforame incisivo. Foram descritos os fatores clínicos (incluindo tipo de fissura, idade na avaliação, sexo, condição socioeconômica, desempenho escolar, realização de fototerapia, exame audiológico e outros) e o desempenho em testes de discriminação auditiva, memória auditiva e consciência fonológica, incluindo a associação entre eles. Resultados: Não houve diferença significativa entre os grupos de fissura e médias de idade (p=0,618), sexo (p=0,431), nível socioeconômico (p=0,580) e desempenho escolar (p=0,785).A porcentagem de crianças que fez terapia é maior no grupo de fissura transforame (94,1%). Alterações nos testes: 4 crianças (13,3%) discriminação auditiva, 6 (20%) memória auditiva e 8 (26,7%) consciência fonológica. Os casos com desempenho escolar insatisfatório, mais tempo de fonoterapia e piores médias do limiar de reconhecimento de fala tiveram desempenho pior em memória auditiva e consciência fonológica. Conclusão: A avaliação foniátrica possibilitou o apontamento de fatores clínicos da fissura, que parecem, de alguma forma, interferir no desenvolvimento da linguagem destas crianças.