ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ С РАЗНЫМИ УРОВНЯМИ СУБЪЕКТИВНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ ОДИНОЧЕСТВА
Authors: В.И. Долгова , О.В. Бельтюкова , А.Р. Махаматдинова 
Published: December 2024

Введение. Концепт психологического благополучия основан на тезисе о том, что человек всегда стремится к развитию, самореализации и самоактуализации. Он ощущает свою психологическую целостность и удовлетворенность в зависимости от того, насколько успешно осуществляет эти потребности. Цель исследования — выявление особенностей психологического благополучия студентов с разными уровнями субъективного переживания одиночества. Материалы и методы. Исследование проведено с опорой на основные положения системно-структурного подхода, психологических и социально-психологических теорий. Эмпирическое исследование прошло четыре этапа: подбор диагностического инструментария; констатирующая входная диагностика (N = 60) с помощью подобранных методик; обработка полученных данных; анализ и подведение итогов исследования. Были использованы две шкалы: субъективного переживания одиночества С. В. Духновского и психологического благополучия» К. Рифф (адаптация Т. Д. Шевеленковой, П. П. Фесенко); методы описательного и корреляционного анализа (коэффициент корреляции Спирмена). Результаты. Выявлена взаимосвязь субъективного одиночества и таких шкал психологического благополучия, как «положи-тельные отношения с другими» и «автономия», и составлена тренин-говая программа, направленная на коррекцию психологического благополучия через укрепление коммуникативных способностей для установления положительных отношений между людьми, что в свою очередь поможет снизить переживания субъективного одиночества и повысить уровень психологического благополучия у студентов вуза. Тренинг был использован в учебно-воспитательной деятельности и в процессе индивидуального консультирования. Обсуждение. Особое внимание в процессе обсуждения результатов уделено созданию благоприятных условий, правил и методов реализации активного стиля общения, развитию навыков психологической саморегуляции, межличностной коммуникации и эмпатии в ситуации одиночества, развитию коммуникативной компетенции, развитию способностей к созданию благоприятного психологического контакта в общении, познанию своих возможностей в процессе эффективного общения, расширению знаний об эмоциях человека. Заключение. Проведенное исследование подтверждает теоретическую значимость работы, которая расширяет представления о развивающейся в настоящее время дефиниции благополучия личности как ключевого приоритета жизни, акцентируя внимание на одиночестве, психологических ресурсах и возможностях человека. Практическая значимость исследования состоит в разработке и реализации тренингового взаимодействия по развитию компонентов психологического благополучия с учетом выраженности субъектного переживания одиночества. Ключевые слова:одиночество; субъективное переживание одиночества; психологическое благополучие; личность; студенты вуза; тренинг. Основные положения: – между индикаторами психологического благополучия (положительные отношения с другими; автономия; управление окружением; личностный рост; цель в жизни; самопринятие; интегральный показатель) и субъективными переживаниями одиночества могут существовать взаимосвязи, обнаруживающие различия в уровнях тревожности; – использование развивающих упражнений в условиях конструктивного, целевого психолого-педагогического взаимодействия делает возможной коррекцию субъективных переживаний одиночества современных студентов.