bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
بناء مقياس متعدد الأبعاد للتعرف على اضطراب التآزر الحركي التطوري dyspraxia وتشخيصه لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في منطقة حائل
Authors: أحمد محمد خصاونة  , محمد عبد ربه الخوالدة
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى بناء مقياس متعدد الأبعاد للكشف عن اضطراب التآزر الحركي dyspraxia لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلّم بمنطقة حائل، إذ بٌنيت قائمة رصد أولية للدسبراكسيا، وقائمة رصد القراءة، وقائمة رصد الخط اليدوي، وقائمة رصد القدرات الحسابية (الرياضيات)، وقائمة رصد التربية البدنية، وقائمة رصد الداسبراكسيا اللفظية، وقائمة رصد المهارات الاجتماعية والتواصل. طٌبقت الدراسة على (٢٢٢) طالباً وطالبة من طلبة ذوي صعوبات التعلّم التابعين لمدارس مديرية التربية والتعليم في منطقة حائل، واستجابوا لمقياس اضطراب التآزر الحركي التطوري. إذ أظهرت النتائج أن نسبة الموافقة على الصياغة اللغوية لفقرات كل مجال قد تراوحت بين (٨٧٪-٩٣٪)، أما فيما يخص ارتباط الفقرة بكل مجال وملاءمتها للصعوبة التي تقيسها فقد بلغت النسبة بين (٨٠٪-٩٨٪)، وبلغت بشكل عام (٩١٪) وهي تعتبر مرتفعة.
وأظهرت النتائج أن قيمة معامل الارتباط بين الدرجة الكلية للمقياس ومقياس تشخيص المهارات الإدراكية للوقفي بلغ (٠.٧٢) ويعتبر مقبولاً لأغراض الصدق التلازمي للمقياس. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أبرزها: الاهتمام بقضايا القياس والتشخيص الخاصة بذوي صعوبات التعلم في المباحث الأساسية المختلفة. وإعداد برامج تدريبية للعاملين في مجال القياس والتشخيص في مراكز صعوبات التعلم لتدريبهم على تطبيق وتصحيح المقياس.
تصوّر مٌقترح لمحتوى الخطة الدراسية لإعداد معلِّم اللغة العربية للمرحلة الابتدائية في كليّات التربية بدولة الكويت
Authors: نوال عبدالكريم التويجري
Published: June 2024

استهدفت الدراسة الحالية تقديم تصوّر مقترح لمحتوى الخطة الدراسية لإعداد معلِّم اللغة العربية للمرحلة الابتدائية في كليّات التربية بدولة الكويت، وذلك بناءً على مرئيّات أساتذة هذه الكليّات، ومعلِّمي اللغة العربية المتخرِّجين منها، بشأن خطط إعداد المعلِّم القائمة في الكليّات وتصوراتهم الذاتية لتطويرها.
عمدت الباحثة إلى تصميم استبانتيّن: الأولى للأساتذة، والثانية للمعلِّمين. وتتكوّن كل منهما من (١٠) أسئلة من النوع المغلق - المفتوح، بهدف تحديد درجة أهميّة المقررات المتضمنة في الخطط الحالية لإعداد معلِّم اللغة العربية، ومدى كفاية نسب مكوِّنات كل خطةٍ، وملاءمتها لإعداد معلِّم مؤهّل للمرحلة الابتدائية. وبعد التأكّد من ثبات الأدوات وصدقها بالطرق المناسبة، قامت الباحثة بتطبيقها على (٢٠) أستاذاً جامعياً في كليّات التربية بالكويت، بالإضافة إلى (٢٨٢) معلِّماً من خريجي كليّات التربية.
وفي ضوء نتائج تحليل استجابات أفراد العينة لأسئلة الاستبانة، قامت الباحثة بصياغة التصوّر المقترح لمحتوى الخطة، وذلك استناداً على معايير إعداد المعلِّم. ويتضمّن التصوّر خطة دراسيةً موحدةً لكليّات التربية تشتمل على (٥١) مقرراً تتطلّب (١٣٨) ساعة معتمدة، ولمدة أربع سنوات، منها (١٥) ساعة معتمدة للإعداد الثقافي، و(٦٠) ساعة معتمدة - للإعداد التخصّصي، و(٦٣) ساعة معتمدة - للإعداد المهني والتربية العمليّة، حيث تم تسمية المقررات لكل مكوِّنٍ في الخطة، ومتطلّباتها المسبقة. وتٌوصي الباحثة الجهات المعنية بدراسة هذا التصوّر، وإيجاد الآليّات المناسبة لتنفيذه على أرض الواقع.
الخصائص السيكومترية لاختبار تحصيلي محكي المرجع في مقرر علم النفس التربوي وفق نموذج راش
Authors: فريال محمود الحاج
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة لاستخدام نموذج راش في بناء اختبار تحصيلي محكي المرجع في مقرر علم النفس التربوي. ولتحقيق هذا الهدف صممت الباحثة اختبارا مكونا من (٥٠) فقرة من نوع الاختيار من متعدد في ذلك المقرر، بلغت قيمة معامل ثباته كرونباخ ألفا (٠.٨٧). طبقت الباحثة الاختبار على عينة من (٢٤٦) طالبة من طالبات جامعة أم القرى، من المسجلات في مقرر علم النفس التربوي، خلال الفصل الدراسي الثاني (١٤٣٣-١٤٣٤هـ) الموافق (٢٠١٢-٢٠١٣م). واستخدمت برنامج (Bilog-MG3) في فحص مطابقة بيانات الاختبار لنموذج راش وفي حساب معالم الفقرات. أظهرت نتائج الدراسة تحقق افتراضات نموذج راش، ومطابقة الاستجابات عن (٢٥) فقرة من فقرات الاختبار للنموذج، بينما حذفت (٢٥) فقرة لم تطابق النموذج. بلغت قيمة معامل ثبات الاختبار وفق نظرية استجابة الفقرة (٠.٩٢)، كما تراوحت قيم معالم صعوبة فقراته بين (-٠.٦٩٨) و(٠.٥٧٠)، مما يؤكد أن الاختبار متوسط الصعوبة. وتكمن أهمية هذه الدراسة بأنها توضح الآلية التي يتم من خلالها تطوير وبناء الاختبارات التحصيلية وفق النظرية الحديثة في القياس، مما يمكن الاخرين من الاستفادة منها عند بناء هذا النوع من الاختبارات.
دور مبادرة "مدرستي" في تطوير المدرسة الأردنية وإنماء الشراكة بين القطاعين العام والخاص من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية وطلبتهم والإداريين
Authors: إبراهيم عبدالقادر القاعود  , إيمان عواد المشاقبة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور مبادرة "مدرستي" في تطوير المدرسة الأردنية وإنماء الشراكة بين القطاعين العام والخاص". حيث تكوّن مجتمع الدراسة من جميع العاملين في المدارس المشمولة بالمبادرة من العام الدراسي ٢٠١٢/٢٠١٣، وتم اختيار عينة منهم بالطريقة الطبقية العشوائية في محافظة عمان بلغ عددها (٦٠٠) فرد وبواقع (١٠٠) إداري منهم (٥٠) مديراً و(٥٠) مساعد مدير، و(٢٢٠) معلماً منهم (٢٠) معلماً من معلمي الدراسات الاجتماعية، و(٢٨٠) طالباً، لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام ثلاث أدوات هي الاستبانة ومقياس الرضا وبطاقة المقابلة، وبعد التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة، تم تطبيق الأدوات على أفراد العينة، حيث أظهرت النتائج أن دور المبادرة في تطوير المدرسة الأردنية كان متوسطاً على جميع المجالات والأداة ككل باستثناء مجال البنية التحتية للمدرسة الذي كان عالياً، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المسمى الوظيفي.
وكشفت النتائج أن درجة الرضا عن المبادرة كان بدرجة متوسطة، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الرضا عن المبادرة تعزى لمتغير المسمى الوظيفي ومن جهة أخرى توصلت النتائج إلى جملة من المقترحات من شأنها أن تسهم في تطوير وتحسين مبادرة "مدرستي" من أبرزها عمل صيانة دورية للأبنية والمرافق المدرسية، ورفد المختبرات المدرسية بمواد مخبرية حديثة، متابعة توفير مستلزمات المدرسة المعنية بالمبادرة من خلال وضع مندوب عن المبادرة يكون حلقة الوصل بين المبادرة والمدرسة، وتقليل أعداد الطلاب في الغرف الصفية. وفي ضوء تلك النتائج أوصى الباحثان بضرورة العمل على تحسين البنية التحتية للمدرسة وتعزيز التعاون بين مبادرة "مدرستي" ومنظمات الشراكة، والاستفادة من قائمة المقترحات التي تقدم بها أفراد العينة والتي من شأنها تطوير المدرسة الأردنية وتحسينها باتجاه الأفضل.
خلفية الدراسة وأهميتها
تصورات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات العربية للآثار المترتبة على انضمام الدول العربية لمنظمة التجارة العالميةفي مؤسسات التعليم العالي
Authors: سعود بن عيد العنزي
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تعرٌّف تصورات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات العربية للآثار المترتبة على انضمام الدول العربية لمنظمة التجارة العالمية في مؤسسات التعليم العالي، وطبقت الدراسة الميدانية على عينة بلغت (١٢٤٢) مفردة من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات العربية الأسيوية والأفريقية، على اختلاف جامعاتهم أكانت حكومية أم أهلية، واختلاف تخصصاتهم، وجنسهم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت أداة الدراسة من عشرين فقرة إيجابية، وعشرين فقرة سلبية. وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج لعل من أهمها أن التصورات الإيجابية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات العربية للآثار المترتبة على انضمام الدول العربية لمنظمة التجارة العالمية في مؤسسات التعليم العالي، مرتفعة بنسبة٩٠٪، ومتوسطة بنسبة ١٠٪، وكانت التصورات السلبية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات العربية للآثار المترتبة على انضمام الدول العربية لمنظمة التجارة العالمية في مؤسسات التعليم العالي، مرتفعة بنسبة٣٠٪، ومتوسطة بنسبة ٧٠٪. وأظهرت الدراسة كذلك وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (a=٠.٠٥) بين المتوسطات الحسابية لمستوى الآثار الإيجابية لانضمام الدول العربية لمنظمة التجارة العالمية في مؤسسات التعليم العالي تعزى لمتغيرات الدراسة، فكانت (نوع الجامعة) لصالح أعضاء هيئة التدريس العاملين في الجامعات الحكومية مقارنة بزملائهم من العاملين بالجامعات الخاصة، ولمتغير الدراسة (التخصص) لصالح أعضاء هيئة التدريس من أصحاب التخصصات العلمية مقارنة بزملائهم من أصحاب التخصصات الأدبية، ولمتغير الدراسة (الجنس) لصالح الإناث من أعضاء هيئة التدريس مقارنة بزملائهن من الذكور
أثر استخدام الأسلوب الاستقرائي على التحصيل الدراسي في العلوم لدى طلبة الصف الخامس الأساسي
Authors: عصري علي الرمامنه  , رائد أحمد الكريمين  , خولة عبدالحليم الدباس
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الأسلوب الاستقرائي المتمثل في استخدام أنموذج هيلدا تابا لتحسين مستوى تحصيل الطلبة في مادة العلوم مقارنة بالطريقة الاعتيادية. تكونت عينة الدراسة من (٨٨) طالباً وطالبة من طلبة الصف الخامس الأساسي في المدارس الحكومية في محافظة البلقاء/ قصبة السلط في الفصل الدراسي الأول ٢٠١٢/٢٠١٣، حيث تمَّ اختيار مدرسة حسني فريز الأساسية ومدرسة يافا للإناث، وتمَّ تقسيمهم حسب معدلاتهم في الصف الرابع الأساسي إلى مجموعتين متكافئتين ضابطة (٤٤) طالباً وطالبة ودرست وفق الطريقة الاعتيادية، ومجموعة تجريبية (٤٤) طالباً وطالبة درست وفق أنموذج هيلدا تابا، وبلغ عدد الفقرات الاختبارية (٤٠) فقرة موزعة على محتوى المادة التعليمية وأنشطتها التي تمّ صياغتها وفق أنموج هيلدا تابا، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيّاً بين متوسط أداء أفراد عينة الدراسة على الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، أما بالنسبة لأثر الجنس فلم تشر الدراسة إلى وجود فروق بين الذكور والإناث في المجموعات التجريبية، وهذا يتطابق مع معظم الدراسات السابقة التي أخذت الجنس في الحسبان. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة أوصى الباحثون باستخدام أنموذج هيلدا تابا في تدريس مادة العلوم لطلاب الصف الخامس الأساسي، وتدريب المعلمين خلال عقد الدورات التدريبية
مدى التزام مديري المدارس في فلسطين بأخلاقيات المهنة: دراسة ميدانية في مدارس محافظة رام الله والبيرة
Authors: محمد عوض شعيبات  , محمود أحمد أبو سمرة  , فاطمة خليل عطيوي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مدى التزام مديري المدارس في فلسطين بأخلاقيات المهنة من وجهة نظر المعلمين، وجاءت هذه الدراسة كدراسة ميدانية على مدارس محافظة "رام الله والبيرة"، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدارس محافظة "رام الله والبيرة" البالغ عددهم (٤٤٣٠) معلماً ومعلمة، وتم اختيار عينة طبقية عشوائية مكونة من (٤٤٠) معلماً ومعلمة. وقام الباحثون ببناء استبانةٍ أداةً للدراسة، تضمنت (٥٣) فقرة موزعة على أربعة مجالات، وتم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة.
وأظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات المعلمين لمدى التزام مديري المدارس بأخلاقيات المهنة جاءت بدرجة مرتفعة، وبمتوسط حسابي (٣.٩١)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لمدى التزام مديري المدارس بأخلاقيات المهنة تعزى لمتغيري الجنس، والمؤهل العلمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري سنوات الخبرة، لصالح الخبرة الأقل من ٥ سنوات، ولمتغير الجهة المشرفة على المدرسة، لصالح مدارس الحكومة والخاصة.
وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثون بعدد من التوصيات.
الشفافية الإدارية لمديري المدارس الثانوية بمدينة الرياض وعلاقتها برضا المعلمين
Authors: خالد عواض عبدالله الثبيتي
Published: June 2024

هدف هذا البحث إلى تحديد درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمدينة الرياض للشفافية الإدارية، وتحديد درجة الرضا الوظيفي للمعلمين بالمدارس الثانوية بمدينة الرياض، وطبيعة العلاقة بين الشفافية الإدارية والرضا الوظيفي.
ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي)، و(الارتباطي) وقام الباحث بتصميم استبانة تكونت من محورين وثلاث وأربعين عبارة تم توزيعها على مجتمع البحث من المعلمين البالغ عددهم (٤١٦٤) معلماً، وكانت الأدوات العائدة من (٢١٥٠) معلماً، أي بنسبة (٥١.٦٣٪) من المجتمع، واستخدم الباحث عدداً من الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة البحث.
وأظهرت نتائج البحث أن درجة الشفافية الإدارية لمديري المدارس الثانوية بمدينة الرياض متوسطة، وأن درجة الرضا الوظيفي لمعلمي المدارس الثانوية بمدينة الرياض متوسطة، وأن العلاقة بين الشفافية الإدارية لمديري المدارس والرضا الوظيفي للمعلمين علاقة قوية جداً وطردية، وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث، أوصى الباحث بالعمل على تحقيق الشفافية الإدارية لمديري المدارس الثانوية بمدينة الرياض، والعمل على رفع درجة الرضا الوظيفي للمعلمين.
أثر تدريس العلوم باستخدام نموذج سميث وزملائه في تسريع التعلم على التحصيل والدافعية الذاتية للتعلم لدى طالبات الصف العاشر بمحافظة شمال الباطنة في سلطنة عمان
Authors: رقية بنت محمد النقبية  , عبدالله بن خميس أمبوسعيدي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس العلوم باستخدام نموذج تسريع التعلم لسميث وزملائه في التحصيل والدافعية الذاتية للتعلم لدى طالبات الصف العاشر. تكونت عينة الدراسة من (٥٠) طالبة من طالبات الصف العاشر تم اختيارهن من إحدى مدارس التعليم الأساسي بمحافظة شمال الباطنة، حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: تجريبية تكونت من (٢٥) طالبة تم تدريسهن بنموذج تسريع التعلم، وضابطة تكونت من (٢٥) طالبة تم تدريسهن بالطرق السائدة، واستغرقت فترة التطبيق ثمانية أسابيع من الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ٢٠١٢/ ٢٠١٣م.
ولتحقيق الهدف من الدراسة، قام الباحثان بإعداد دليل للمعلم باستخدام نموذج سميث وزملائه في تسريع التعلم، وتم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، كما تم إعداد اختبار تحصيلي في مادة العلوم تكون من (٢٥) مفردة، وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، وحسب ثبات الاتساق الداخلي له باستخدام معامل ألفا كرونباخ، وبلغت قيمته (٠.٨١)، كما تم تطبيق مقياس للدافعية الذاتية للتعلم، تكون من (٦٧) عبارة، وتم حساب ثبات الاتساق الداخلي له باستخدام معامل ألفا كرونباخ، وبلغت قيمته (٠.٨٨).
أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند a= ٠.٠٥) بين المتوسطات الحسابية لدرجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل، والدافعية الذاتية للتعلم ككل، وكذلك في أبعاد المثابرة والاستمتاع بالتعلم وحب الاستطلاع لصالح المجموعة التجريبية. كما أوضحت نتائج الدراسة حدوث نمو لجميع أبعاد الدافعية الذاتية للتعلم للمجموعة التجريبية بينما لم يحدث نمو لطالبات المجموعة الضابطة عند المقارنة بين التطبيقين القبلي والبعدي.
وفي ضوء النتائج السابقة توصي الدراسة بعقد دورات تدريبية وورش عمل للمعلمين والمشرفين في مجال تدريس العلوم لتعريفهم بنموذج تسريع التعلم وأهميته في التدريس، وإجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية في متغيرات أخرى مثل مفهوم الذات والاتجاه نحو العلوم
استخدام مؤشر متوسط مطلق البواقي المعياريةكمؤشر مقترح للكشف عن جودة نموذج الانحدار الخطي
Authors: محمد منصور الشافعي
Published: June 2024

استهدفت الدراسة الكشف عن جودة نموذج الانحدار الخطي باستخدام مؤشر مقترح وهو مؤشر متوسط مطلق البواقي المعيارية، واعتمدت الدراسة في سبيلها لتحقيق هذا الهدف على عينة عشوائية من بيانات طلاب كلية التربية بجامعة الملك سعود في عشرة مقررات مشتركة بين الأقسام العلمية بالكلية كمتغيرات مستقلة (منبئة) ومتغير المعدل التراكمي كمتغير تابع (متنبأ به)، واستخدمت الدراسة أيضاً مجموعة من المعايير التي تستخدم في المفاضلة بين نماذج الانحدار الخطي مثل معيار محك أكياك (AIC) ومعيار محك بايزيان (BIC) ومعامل التحديد المصحح (R-2)، والخطأ المعياري (S)، إحصاءة مالوز (Cp)، معيار (PRESS) كمؤشرات محكية لاختبار المؤشر المقترح كبديل يمكن استخدامه في إجراءات المفاضلة بين نماذج الانحدار الناتجة عن تحليلات الانحدار الخطي المتعدد اعتمادا على طريقة (Stepwise) في إدخال المتغيرات بنموذج الانحدار، وأظهرت النتائج إمكانية استخدام المؤشر المقترح في إجراءات المفاضلة بين نماذج الانحدار
أثر استخدام بعض طرائق التعلم التعاوني في تدريس الكيمياء على مستويات تحصيل طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن
Authors: شريف سالم اليتيم  , حسن علي ملاك
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طرائق التعلم التعاوني (عمل الطلاب في فرق متباينة التحصيل Student Teams-Achievement Divisions (STAD) "ستاد"، والتكامل التعاوني Jigsaw "جيجسو"، والتكاملية "ستاد-جيجسو") على مستويات تحصيل طالبات الصف الأول الثانوي العلمي (المتدني والمتوسط والأعلى) في الأردن، لذا سعت للإجابة عن أربعة أسئلة: ما أثر التدريس بطريقة ستاد على مستويات تحصيل الطالبات؟ ما أثر التدريس بطريقة جيجسو على مستويات تحصيل الطالبات؟ ما أثر التدريس بالطريقة التكاملية على مستويات تحصيل الطالبات؟ هل يختلف أثر التدريس بالطريقة التكاملية عن طريقتي ستاد وجيجسو في مستويات التحصيل؟
تكونت عينة الدراسة من (١٢٢) طالبة في أربع شعب في الصف الأول الثانوي (الحادي عشر) في إحدى مدارس تربية إربد الأولى، تم توزيعهن عشوائياً على طرائق التدريس الأربع، وتم تدريس المجموعة الأولى (الضابطة) بالطريقة العادية، والمجموعات الثلاث الباقية (التجريبية) بطرائق التعلم التعاوني (ستاد، جيجسو، التكاملية). واستخدم الباحثان اختباراً تحصيلياً تكون من عشرين فقرة طبق نهاية تدريس وحدتين في مادة كيمياء المستوى الأول وعنوانهما الروابط الكيميائية وأشكال الجزيئات، والقوى المتبادلة بين الجزيئات وحالات المادة.
وأشارت نتائج الدراسة عند مقارنة مستويات التحصيل الثلاثة بعد التدريس، إلى الأثر الكبير للطريقة العادية على المستوى المتدني، في حين ارتفع الأثر في طريقة ستاد ليشتمل على المتوسط إضافة إلى المتدني، وارتفع في طريقتي جيجسو والتكاملية ليشمل المستوى الأعلى أيضا، وأشارت قيم متوسطات أداء الطالبات في المستويات الثلاثة إلى ارتفاعها في الطريقة التكاملية عنها في جيجسو.
وعند مقارنة نتائج التدريس بالطرائق الأربع في كل مستوى، وٌجد أثر مرتفع لجميع الطرائق في المستوى المتدني، وكانت المتوسطات أعلى في التكاملية وجيجسو، ثم ستاد. وأخيراً الطريقة العادية، أما في المستويين المتوسط والأعلى، فقد أصبح الأثر أكثر للطرائق التعاونية وبفارق ذي دلالة عن الطريقة العادية، إلا أنه بقي متساوياً في التكاملية وجيجسو.
معوّقات استخدام التعلم المدمج بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي العلوم
Authors: علي بن هويشل الشعيلي  , محمد عيد عمار
Published: June 2024

جاءت هذه الدراسة لتقصي معوقات استخدام التعلم المدمج في تدريس العلوم بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي العلوم، ومدى اختلاف تقدير المعلمين للمعوقات تبعاً للجنس والمؤهل الدراسي والخبرة التدريسية والمرحلة التعليمية التي يدرسونها. تكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم العاملين بوزارة التربية والتعليم للعام الدراسي ٢٠١٣/٢٠١٤، أما عينة الدراسة فقد بلغت (٦٧٨) معلما ومعلمة، اختيروا بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة يمثلون ثماني محافظات تعليمية بالسلطنة. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان ببناء استبانة تكونت من ٧٢ عبارة تضمنت أربعة أبعاد. وقد تم استخلاص دلالات الصدق للمقياس بعرضه على مجموعة من المحكمين وحساب دلالات الثبات بتطبيقه وإعادة تطبيقه على عينة مشابهة لعينة الدراسة ووجد أن معامل الثبات بطريقة كرونباخ ألفا (Cronbach-Alpha) يساوي (٠.٨٤٨) وهو مستوى كاف ويبرر استخدام الأداة لتحقيق غرض الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج يمكن تلخيصها كما يلي:
وجود عدد كبير من المعوقات التي تواجه المعلمين عند استخدامهم التعلم المدمج، وقد جاءت بالترتيب كما يلي: العوامل المادية ثم البشرية ثم التربوية ثم التكنولوجية.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات معلمي العلوم تعزى لمتغير الجنس في مجمل عبارات الأداة وفي جميع أبعاد الأداة لصالح المعلمات ما عدا البعد التكنولوجي فجاء لصالح المعلمين الذكور.
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات معلمي العلوم تعزى لمتغير المؤهل الدراسي في مجمل عبارات الأداة وفي جميع أبعاد الأداة ما عدا البعد التكنولوجي فجاء لصالح حملة الدبلوم.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات معلمي العلوم تعزى لمتغير الخبرة التدريسية في مجمل عبارات الأداة وفي البعد المتعلق بالعوامل البشرية لصالح المعلمين قليلي الخبرة، وفيما عدا ذلك فلم تظهر النتائج فروق ذات دلالة في باقي أبعاد الأداة (البعد التكنولوجي والتربوي والمادي).
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات معلمي العلوم تعزى لمتغير المرحلة التعليمية التي يدرسونها في مجمل عبارات الأداة وفي جميع أبعاد الأداة ما عدا البعد المتعلق بالعوامل التكنولوجية لصالح معلمي مرحلة التعليم ما بعد الأساسي.
وأوصت الدراسة بتعزيز الثقافة الإلكترونية لدى القائمين على العملية التعليمية والعمل على تجهيز المدارس بالأجهزة والأدوات والبرمجيات، كما اقترحت الدراسة بعض الدراسات المماثلة ذات الصلة.
فاعلية برنامج مقترح قائم على النظرية البنائية في تطوير أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية
Authors: عثمان بن علي القحطاني
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية برنامج مقترح قائم على النظرية البنائية في تطوير أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية. ولتحقيق الهدف السابق تم دراسة وتحليل الأدبيات والدراسات السابقة لتوصيف الممارسات التدريسية المرتبطة بالنظرية البنائية وعلاقتها بتدريس رياضيات المناهج المطورة وتقييمها في الواقع، مع توظيفها في بناء أدوات البحث المتمثلة في بطاقة ملاحظة أداء معلمي الرياضيات وتوصيف أسس وأهداف ومحتويات البرنامج المقترح لتطوير أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية. واعتمدت الدراسة التصميم التجريبي الأحادي (قبلي - بعدي)، وتم اختيار مجموعة تجريبية بطريقة عشوائية من معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية (ن=٣٢) بمدينة تبوك التابعة لمنطقة تبوك التعليمية، وتم تطبيق أدوات البحث في بداية الفصل الدراسي الأول بالعام الدراسي ١٤٣٤/١٤٣٥هــــ. وتم استخدام برنامج SPSS لمعالجة البيانات، وكان من أهم النتائج تحسن أداء معلمي الرياضيات من خلال أنشطة التنمية المهنية المقدمة في البرنامج المقترح، مع كبر الأهمية التربوية للنظرية البنائية كمدخل في تطوير أداء معلمي الرياضيات من خلال قياس حجم التأثير للبرنامج. وأوصى البحث بتبني النظرية البنائية لتطوير أداء معلمي الرياضيات باعتبارها إحدى منطلقات تطوير المناهج المطورة بالمملكة العربية السعودية، والاعتماد على أنشطة هذه المناهج في تصميم البرامج التدريبية المقدمة.
أثر اللعب بألعاب الأجهزة اللوحية على مهارة حل المشكلات لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة
Authors: ربى عبدالمطلوب معوض  , غاده عبدالرحمن الموسى
Published: June 2024

أظهرت الدراسات المختلفة الدور الإيجابي للعب بجميع أشكاله على جوانب النمو المختلفة، لذلك تهدف الدراسة الحالية إلى رصد تأثير استخدام ألعاب أجهزة الحاسب اللوحي Computer tablets على تنمية مهارات حل المشكلات، لدى الأطفال ذوي الظروف الاقتصادية المنخفضة. وافترضت هذه الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في مهارات حل المشكلات بين المجموعة التجريبية (الأطفال الذين يستخدموا الألعاب الالكترونية في الأجهزة اللوحية) والمجموعة الضابطة (الأطفال الذين لا يستخدمونها). شارك في التجربة ٢٦ طفل وطفلة تتراوح أعمارهم بين أربع سنوات وست سنوات، غير مسجلين بأي من الروضات أو المدارس وينتمون إلى أسر ذات دخل محدود. للتحقق من فرضيات الدراسة تم استخدام بطارية اختبار القدرات البريطاني والذي يهدف إلى قياس مهارات مفاهيمية مختلفة عند الأطفال (الإدراك البصري من خلال بناء المكعبات، والنسخ، وإدراك الفروق بين الأشكال المتشابهة، وإدراك العلاقات). أظهرت النتائج بشكل عام عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة.
ترتيب الذكاءات المتعددة لدى طلبة الحلقة الأولى من المرحلة الأساسية في مدارس دبي الخاصة وعلاقتها بنوع الجنس والصف وتقدير الذات
Authors: عبدالرحمن عبد علي الهاشمي  , إيمان سليم عبدالرازق
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى تعرف ترتيب الذكاءات المتعددة لدى طلبة الحلقة الأولى من المرحلة الأساسية في مدارس دبي الخاصة وعلاقتها بنوع الجنس والصف وتقدير الذات. اختيرت مدرسة دبي العربية الأمريكية الخاصة قصدياً. تتكون عينة الدراسة من طلبة الصفوف الأولى والثانية والثالثة في المدرسة، ويبلغ عددهم (٦٧) طالبا وطالبة، بواقع (٤٣) طالبا و(٢٤) طالبة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة يستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي. وتٌستخدم قائمة تيلي للذكاءات المتعددة (TIMI) والنسخة المختصرة من استبيان تقدير الشخصية للأطفال (PAQ) بعد إجراء الصدق والثبات لهما. تٌظهر النتائج أن عينة الدراسة تمتلك الذكاءات المتعددة بدرجات مختلفة. اذ يحتل الذكاء الحركي الترتيب الأول لدى طلاب وطالبات الصفوف الأساسية الثلاثة الأولى، ويحوز الذكاء المكاني والذكاء الاجتماعي الترتيب الثاني، ويلي ذلك على التوالي كل من: الذكاء الذاتي، والذكاء الموسيقي، والذكاء الرياضي، والذكاء اللغوي. ويتفق الإناث والذكور في ترتيب الذكاء الاجتماعي والذكاء المنطقي والذكاء اللغوي. ويتفوق الذكاء الحركي عند الذكور عن الإناث. ويتفوق الذكاء الموسيقي عند الإناث عن الذكور. وتٌشير النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ) في مستوى الذكاءات المتعددة لدى طلبة الصفوف الثلاثة تٌعزى إلى تقدير الذات. وفي ضوء هذه النتائج خٌتمت الدراسة بعدد من التوصيات
أثر استخدام استراتيجية المهام المجزأة (Jigsaw) في تدريس البلاغة في اكتساب المفاهيم البلاغية والكتابة التعبيرية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي بالتعليم الأزهري
Authors: بليغ حمدي إسماعيل عبدالقادر
Published: June 2024

هَدَفت هَذه الدِّراسَة إلى تقَصِّي أثر اسْتخدامِ اسْتراتِيجيَّة المهامِ المٌجزأة في اكتِسَابِ المفَاهِيمِ البَلاغيَّةِ وتَنمِيةِ مَهاراتِ الكتابةِ التَّعبِيريَّةِ الخاصة بِفنِّ المقالِ لدَى طلابِ الصَّف الثَّاني الثَّانويِّ بالتَّعلِيمِ الأزهريِّ. وتَكَونت عَيِّنةٌ الدِّراسَةِ من (٧٢) طَالباً من طٌلابِ الصَّفِّ الثَّاني الثانويِّ بأحَد معاهدِ التَّعليمِ الأزهَرِيِّ بمدينةِ المنيا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين بالتَّسَاوي؛ مَجمٌوعة تجريبيَّة، ومَجموعة ضابطة. وتمَّ تَطبيقٌ الدِّراسَةِ في الفَصلِ الدِّراسيِّ الأولِ مِن العَامِ الأكَاديميِّ ٢٠١٣م - ٢٠١٤م. درستْ المجمٌوعةٌ التَّجرِيبيَّةٌ المَوضوعات البَلاغيَّةَ المٌقررَّة بِاستِخدامِ اسْتراتِيجيَّةِ المهَامِ المجزأة، بينما درسَت المجموعةٌ الضَّابِطةٌ نفسَ الموضٌوعَاتِ بالطَّريقَة التَّقلِيديَّةِ وهي التَّلقين والشَّرح النَّظري. كَما تمَّ تصميمٌ اختبارٍ مٌكون من (٤٨) سٌؤالاً في صٌورتِه النِّهائيَّةِ من نَوعِ الاختِيارِ من مٌتعدِّدٍ، يَهدف إلى قِيَاسِ اكتسَابِ الطٌّلابِ للمَفاهيم البلاغيَّةِ المقررَّةِ عليهم. كمَا أعدَّ الباحثٌ اختبَاراً لقياسِ مهاراتِ الكتابَةِ التعبيريَّةِ النَّوعِيَّةِ الخاصة بفنِّ المقالِ.
وأظهرتْ النَّتائجٌ وجودَ فٌروقٍ ذات دَلالةٍ إحصَائيَّةٍ عند مٌستوى (٠.٠١) بين متوسِّطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التَّطبيق البَعدي لاختبارِ المفاهيم البلاغيَّةِ لصَالحِ المجموعةِ التَّجريبيَّةِ، كما أظهرتْ وجود فٌروقٍ ذات دَلالة إحصائيَّةٍ عند مٌستوى (٠.٠١) بين متوسطي درجاتِ المجموعَتين التَّجرِيبيَّةِ والضَّابِطة في التَّطبِيقِ البَعديِّ لاختبارِ الكتابَة التَّعبيريَّة البعدي لصَالحِ المجموعةِ التَّجريبيَّةِ وهذه النَّتائج يمكن تفسيرها بوجود أثر لاستخدام اسْتِراتيجيَّةِ المهَام المجزأةِ في اكتِسَاب المفاهيم البلاغيَّة وتنمية مهارات الكتابَة التعبيريَّةِ.
وخَلٌصَتْ الدِّراسَةٌ إلى مجموعةٍ من التَّوصيَاتِ والمقتَرحاتِ في ضوءِ ما أسفرتْ عنه مِن نَتائج من ضمنها ضَرورة تدريب معلمي اللغة العربية بمراحلِ التَّعليم المٌختَلفة بصفة عامة، ومعلمي اللٌّغةِ العَربيَّةِ بِالأزهَرِ الشَّريفِ، والطٌّلاب المعلمين بكليات التربية على استخدام استراتيجية المهامِ المجزأة التَّعاونيَّة في تدريسِ فٌروعِ اللٌّغةِ العَربيَّةِ، والإفادة منها في تنمِيةِ مهارات الكِتابَةِ التعبيرية لدى الطلاب بالمراحلِ التعليمِيَّة المٌختَلِفةِ.
تقديرات معلمي التربية الإسلامية لأهمية التربية من أجل المواطنة العالمية والصعوبات التي تواجههم في تعزيزها لدى الطلبة بسلطنة عمان
Authors: ميمونة درويش الزدجالي
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية إلى تعرف تقديرات معلمي التربية الإسلامية لأهمية التربية من أجل المواطنة العالمية، والصعوبات التي تواجههم في تعزيزها لدى الطلبة بسلطنة عمان. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة هذا البحث، حيث قامت بإعداد استبانة تكونت من (٢٨) عبارة توزعت على محورين، وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها على عينة عشوائية تكونت من (٤٥٠) معلماً. توصلت الدراسة إلى أن المتوسط العام لتقديرات أفراد عينة الدراسة لأهمية التربية من أجل المواطنة العالمية والصعوبات التي تواجههم في تعزيزها لدى الطلبة بسلطنة عمان جاء مرتفعاً بدرجة كبيرة جداً. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت مجموعة من التوصيات وتم اقتراح بعض الموضوعات لدراسات مستقبلية.
تحديد احتياجات النمو المهني لمعلمات العلوم للمرحلة الابتدائية في ضوء كفايات معلم العلوم
Authors: نضال شعبان الأحمد  , حنان علي الصليهم
Published: June 2024

نالت كفايات المعلمين اهتمام العديد من الباحثين في المجال التربوي، وصار تحديد الكفايات اللازمة للمعلم أمراً مهماً، حيث من خلالها يتم وضع المعايير والمؤشرات التي تدل على الكفاءة المهنية للمعلم. ومن هنا جاء هذا البحث الذي يهدف إلى تحديد احتياجات النمو المهني لمعلمات العلوم للمرحلة الابتدائية في ضوء كفايات معلم العلوم. وتمت الإجابة على تساؤل البحث التالي: ما هي احتياجات النمو المهني لمعلمات العلوم للمرحلة الابتدائية في ضوء كفايات معلم العلوم؟ تكونت عينة البحث من (٢٩) معلمة علوم للمرحلة الابتدائية بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق. ومن أهم النتائج التي خرج بها البحث: ارتفاع قيم متوسط استجابات أفراد العينة ونسبها المئوية على معظم الكفايات الموجودة في الاستبانة وتشير هذه النتيجة إلى أهمية الكفايات المتضمنة في الاستبانة من وجهة نظر معلمات العلوم للمرحلة الابتدائية. وأخيراً قدمت توصيات ومقترحات لبحوث مستقبلية.
أثر استخدام موقع (يوتيوب) على التحصيل الدراسي لطالبات مادة رياضيات (١) بكلية الدراسات التكنولوجية
Authors: سعاد شفاقة العنزي - عبدالله يوسف الفيلكاوي
Published: June 2024

شاع في عصرنا الحالي استخدام وسائل التواصل الاجتماعي بمختلف أنواعها بشكل كبير. إن الشباب اليوم لا يستطيع الاستغناء عن الأدوات الحديثة للتواصل عبر الإنترنت ومنها موقع (يوتيوب). ومن الممكن الاستفادة من هذه الأدوات مثل موقع (يوتيوب) لتدعيم الطريقة التقليدية في تدريس طالبات كلية الدراسات التكنولوجية - الكويت في مقرراتهم العلمية مثل مقرر رياضيات (١) من خلال استخدام فيديوهات شرح تساعد على تبسيط المادة. وتتيح للطالبات الاعتماد على أنفسهن في عملية التعلم. ركزت هذه الدراسة على دمج التعلم التقليدي من خلال الحضور بالمحاضرة بالتعلم الإلكتروني عن طريق قناة تشرح دروس المقرر على موقع اليوتيوب. تعرف هذه الطريقة بالتعلم المدمج. ومن خلال هذه الدراسة أظهرت نتائج البحث أن الدمج بين استخدام موقع اليوتيوب من خلال فيديوهات الشرح مع الطريقة التقليدية في تدريس مادة رياضيات (١) للطالبات بكلية الدراسات التكنولوجية - الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب - الكويت، قد ساهم بشكل ملحوظ في رفع مستوى الطالبات التحصيلي مقارنة بالطريقة التقليدية بمفردها.
بناء أطفال الروضة للسرد استجابة لبعض الأعمال الفنية "دراسة إثنوغرافية بالمملكة العربية السعودية"
Authors: داليا عبدالواحد محمد محمد
Published: June 2024

الاستماع إلى الأطفال، ومحاولة فهم وجهات نظرهم، وعمليات تفكيرهم، ضرورة حيوية لإلقاء الضوء على فهمنا لطبيعة تفكيرهم. الغرض من هذا البحث وصف وتفسير البناء السردي لأطفال الروضة في ضوء تفاعلهم مع بعض الأعمال الفنية. ويقدم السرد فرصاً فريدة للأطفال لإستكشاف الأفكار والمعاني. شمل البحث ٢٠ طفلاً في احدي روضات الأطفال بالهفوف - الأحساء، متوسط أعمارهم ما بين (٤.٩ : ٥.٩) سنوات، مقسمين إلى ٤ مجموعات، بمعدل ٩ جلسات لكل مجموعة، واستخدم البحث أسلوب الملاحظة بالمشاركة، ليكون استكشافياً ووصفياً وتفسيرياً للمواقف على طبيعتها. وتم جمع البيانات من خلال التسجيل الصوتي، والكتابي، ورسوم الأطفال، وتم تحليلها وتحديد الموضوعات التي يتحدثون عنها أثناء أنشطة السرد. توصلت نتائج البحث إلى أن سرود الأطفال تنقسم إلى عدة تصنيفات تتمثل في حديث في الفن، المنظور الشخصي، وتقصي الحقائق، وخبرات ونوادر، والنشاط الرمزي، مما أتاح فهماً أعمق لطبيعة تفكير الأطفال، والطريقة التي يدركون بها عالمهم. ويوصي البحث بدمج الفنون البصرية في برامج القراءة والكتابة واللعب، وهذا في حد ذاته يقدم فهماً أعمق للرواة الصغار، ويطور إحساساتهم وفهمهم للعالم، وهذا كله يدخل ضمن ممارسات المنهج.
الخجل وعلاقته بالثقة النفس والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة الثانوية المعاقين حركيا في مدارس التربية الخاصة في المجتمع الكويت
Authors: نوره عادل الفودري  , حصة عبدالرحمن النصار
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى فحص العلاقة بين الخجل وكل من الثقة بالنفس والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة الثانوية المعاقين حركيا، والتعرف على الفروق حسب (الجنس، والصف الدراسي، والتخصص) في مقياس الخجل والثقة بالنفس والتحصيل الدراسي، لدى عينة مكونة من (٥٠) طالبا وطالبة من ذوي الإعاقة الحركية (٢٢ ذكورا، ٢٨ إناثا)، الدارسين في المرحلة الثانوية في الصفين الحادي عشر والثاني عشر بمدارس التربية الخاصة في دولة الكويت، بلغ متوسط أعمارهم (١٧.٣ سنة)، وطبق عليهم مقياس الخجل المعدل إعداد لولوة حمادة وحسن عبد اللطيف (١٩٩٩)، ومقياس الثقة بالنفس تأليف فريح العنزي (١٩٩٩)، وقياس مستوى التحصيل الدراسي من خلال الاطلاع على النسب المئوية للمجموع الكلي للدرجات التي حصل عليها الطالب في نهاية العام الدراسي السابق لعامه الدراسي ٢٠١٣/٢٠١٤. وقد أسفرت النتائج عن عدم وجود علاقة دالة إحصائياً بين الخجل والثقة بالنفس لدى عينة الدراسة، كما لم تظهر أية علاقة بين الخجل والتحصيل الدراسي، وبين الثقة بالنفس والتحصيل الدراسي. من ناحية أخرى، ظهرت فروق دالة إحصائياً بين الجنسين في مقياس الخجل، سجلت فيه الإناث درجات أعلى من الذكور، في حين لم تظهر فروق بين الجنسين في مقياس الثقة بالنفس والتحصيل الدراسي، كما لم تظهر فروق حسب الصف الدراسي في مقياس الخجل والثقة بالنفس، لكن ظهرت تلك الفروق في متغير التحصيل الدراسي، حيث كانت درجات الطلاب في الصف الثاني عشر أعلى من درجات أقرانهم في الصف الحادي عشر. وأوضحت النتائج عدم وجود فروق حسب التخصص في مقياس الخجل والثقة بالنفس والتحصيل الدراسي.
فاعلية استخدام أعضاء هيئة التدريس للوسائط المتعددة في التعليم الجامعي من وجهة نظر الطلبة في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت
Authors: أحمد حسين الفيلكاوي  , عبدالعزيز دخيل العنزي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام أعضاء هيئة التدريس للوسائط المتعددة في التعليم الجامعي من وجهة نظر الطلبة في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وقاما بإعداد استبانة لقياس فاعلية استخدام أعضاء هيئة التدريس للوسائط من خلال تقصي وجهة نظر الطلبة في ضوء عدد من المتغيرات وهي: الجنس، المستوى الدراسي لدى الطلبة، والتحصيل. تكونت الاستبانة من (٣٥) فقرة، وتم التحقق من صدق وثبات الأداة وكانت القيمة مقبولة لغايات الدراسة بعد تحكيمها. تكونت عينة الدراسة من (٣٩٥) طالباً وطالبة في كلية التربية الأساسية، اختيرت العينة بالطريقة العشوائية. أظهرت نتائج الدراسة إلى فاعلية استخدام أعضاء هيئة التدريس للوسائط المتعددة في التعليم الجامعي من وجهة نظر الطلبة بمتوسط حسابي للمجال ككل (٣.١٨)، وإلى وجود فروق دالة إحصائياً تعزى للجنس جاءت الفروق لصالح الإناث. أظهرت الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير المستوى الدراسي لصالح السنة الثالثة والرابعة، كما أظهرت تبايناً ظاهرياً في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لفاعلية استخدام أعضاء هيئة التدريس للوسائط المتعددة من وجهة نظر الطلبة في كلية التربية الأساسية بسبب اختلاف فئات متغير التحصيل لدى الطلبة، وتم استخدام تحليل التباين الأحادي لبيان الفروق، وأظهر عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير التحصيل لدى الطلبة.
تقويم كتاب لغتي الجميلة المقرر على تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي في ضوء أسس ومبادئ المنهج التكاملي من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين بالمملكة العربية السعودية
Authors: زيد مهلهل الشمري
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توافر معايير وأسس المنهج التكاملي في كتاب "لغتي الجميلة" المقرر على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدارس التعليم الابتدائي بمدينة حائل من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين، وتضمنت العينة عدد (٦١) معلماً، وعدد (١٥) مشرفاً، وتم اختيار أفراد العينة بالنسبة لكل مدرسة بالطريقة العشوائية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي في تحقيق أهدافه الذي تطلب إعداد استبانةٍ للمحاور المختلفة للتقويم وهي (الأهداف- المحتوى - استراتيجيات التدريس - الأنشطة والوسائل التعليمية- التقويم).
توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن درجة توافر أسس ومعايير المنهج التكاملي في أهداف ومحتوي كتاب "لغتي الجميلة" المقرر على تلاميذ الصف الخامس كبيرة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين، في حين كانت درجة توافر الأسس والمعايير في استخدام استراتيجيات التدريس المتضمنة، وأساليب تقويم المنهج التكاملي متوافرة من وجهة نظر المعلمين، كما كانت متوافرة بدرجة متوسطة من وجهة نظر المشرفين التربويين، في حين كانت درجة استخدام الوسائل والأنشطة التعليمية متوافرة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين.
أيضاً لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين والمشرفين التربويين في درجة توافر معايير وأسس المنهج التكاملي في أهداف ومحتوي كتاب "لغتي الجميلة" المقرر على تلاميذ الصف الخامس، بالإضافة للوسائل والأنشطة، في حين كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين والمشرفين التربويين في درجة استخدام استراتيجيات التدريس الخاصة بالمنهج التكاملي، ومدى توافر أساليب تقويم في تدريس كتاب "لغتي الجميلة"، وذلك لصالح المعلمين.
تعليم المهارات الاجتماعية باستراتيجيات ما وراء المعرفة وأثرها على توكيد الذات لدى طالبات جامعة آل البيت
Authors: زياد خميس التح
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر تعليم المهارات الاجتماعية باستراتيجيات ما وراء المعرفة على توكيد الذات لدى طالبات كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت. تألفت عينة الدراسة من طالبات كلية العلوم التربوية في جامعة آل البيت بطريقة العينة العشوائية العنقودية تكونت من (٦٠) طالبة تم تحديد (٣٠) طالبة منهن في المجموعة الضابطة و (٣٠) طالبة أخرى في المجموعة التجريبية عشوائيا. وبينت نتائج اختبار (ت) أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مهارة توكيد الذات لدى المجموعة التجريبية بين الاختبار القبلي والبعدي، ولصالح الاختبار البعدي. كما أظهرت النتائج أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في مهارة توكيد الذات بين المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، ناتجة عن تطبيق برنامج تعليم المهارات الاجتماعية باستراتيجيات ما وراء معرفية على المجموعة التجريبية، وتم تفسير النتائج في ضوء الأدلة الأمبريقية وافتراضات نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي.
التمكين الإداري وعلاقته بالسلوك الإبداعي لدى مديري المدارس الثانوية بفلسطين
Authors: محمود إبراهيم خلف الله
Published: June 2024

هدفت الدراسة تَعرٌّف درجة تقدير مديري المدارس الثانوية بفلسطين لمستوى التمكين الإداري والسلوك الإبداعي لديهم، والكشف عما إذا كانت هناك فروق بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لمستوى التمكين الإداري والسلوك الإبداعي لديهم، والتأكد من وجود علاقة ارتباطية بين درجة تقدير أفراد العينة لمستوى التمكين الإداري ودرجة تقديرهم لمستوى السلوك الإبداعي لديهم، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، مع الاستعانة بمقياسين لقياس مستوى كل من التمكين الإداري والسلوك الإبداعي لدى هؤلاء المديرين، التي طبقت على جميع أفراد مجتمع الدراسة البالغ عددهم (١٥٢) مديراً ومديرة، وكان من أهم النتائج التي أسفرت عنها الدراسة أن استجابة عينة الدراسة على مقياس التمكين الإداري جاءت بنسبة مئوية (٦٠.٥٪)، وهي نسبة متوسطة، في حين بلغت استجابتهم على مقياس السلوك الإبداعي نسبة مئوية (٧٠.٩٪)، وهي درجة كبيرة، كذلك كشفت عن وجود علاقة ارتباطية طردية بين درجة تقديرهم لمستوى التمكين الإداري ودرجة تقديرهم لمستوى السلوك الإبداعي لديهم
مدى تضمين محتوى كتب التربية الإسلامية لمهارات اتخاذ القرار لطلبة المرحلة الثانوية
Authors: إبراهيم أحمد الزعبي
Published: June 2024

يهدف هذا البحث التعرف إلى مهارات اتخاذ القرار، المتضمنة في مضمون كتب التربية الإسلامية المقررة على طلبة المرحلة الثانوية في الأردن، وتضمنت مهارات اتخاذ القرار على الفئات التالية: مهارة تحديد المشكلة، جمع المعلومات، تحديد البدائل، اختيار أفضل البدائل، وإصدار القرار، وهي أقرب الفئات إلى مشكلة البحث وأهدافه، واشتملت عينة البحث مضمون كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية في الأردن، وقام الباحث بإعداد أداة لتحليل المضمون، وتكونت من (٢٨) مهارة لاتخاذ القرار، توزعت على الفئات المذكورة، وتم إجراء اللازم للتأكد من صدق الأداة وثباتها، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية:
جاء في المرتبة الأولى مهارة إصدار القرار، إذ بلغ مجموع التكرار (٤٤) تكراراً للصفين الأول والثاني ثانوي، وجاء في المرتبة الثانية مهارة جمع المعلومات، وبلغ مجموع التكرار (٣٢) تكراراً، وجاء في المرتبة الثالثة مهارة تحديد المشكلة، وبلغ مجموع التكرار (٣١) تكراراً، وجاء في المرتبة الرابعة مهارة تحديد البدائل، وبلغ مجموع التكرار (٢٦) تكراراً، وجاء في المرتبة الخامسة مهارة اختيار أفضل البدائل، وبلغ مجموع التكرار (٢١) تكراراً، وخلص البحث إلى مجموعة من التوصيات.
معيقات العمل بالفريق متعدد التخصصات في مؤسسات التربية الخاصة بالأردن من وجهة نظر مديريها ومديراتها
Authors: هشام عبدالفتاح المكانين
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى معيقات العمل بالفريق متعدد التخصصات في مؤسسات التربية الخاصة بالأردن من وجهة نظر مديريها ومديراتها، في ضوء متغيرات عمر المؤسسة أو نوعها أو سعتها أو موقعها أو فئة الإعاقة أو عدد الحالات المستفيدة، بالإضافة إلى متغيرات جنس المدير أو خبرته أو مستواه العلمي أو تخصصه، حيث تكونت عينة الدراسة من (٤٩) مديراً ومديرة لمؤسسات التربية الخاصة بالأردن الحكومية والخاصة والتطوعية الأهلية. حيث قام الباحث بتطوير أداة لقياس معيقات العمل بالفريق متعدد التخصصات في مؤسسات التربية الخاصة بالأردن، تكونت بصورتها النهائية من (٣٤) فقرة، وقد تم التحقق من دلالات صدقها وثباتها، وعولجت بياناتها بإيجاد المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، إضافة إلى استخدام اختبار تحليل التباين الأحادي (ANOVA) واختبار شيفيه للمقارنات البعدية.
وأشارت النتائج إلى أن معيقات العمل بالفريق متعدد التخصصات في مؤسسات التربية الخاصة بالأردن جاءت بدرجة منخفضة إذ بلغ متوسطها الحسابي (١.١٨)، وأن أعلى المجالات التي ظهرت فيها المعيقات هو مجال التجهيزات والموارد المالية إذ بلغ متوسطه الحسابي (٢.٢٧). تلاه مجال التشريعات والقوانين بمتوسط حسابي بلغ (١.٥١)، ثم مجال الكفايات المعرفية بمتوسط حسابي (٠.٩٨)، ثم مجالي الكفايات الإدارية والكفايات المهنية بمتوسط حسابي بلغ لكل منهما (٠.٩٧).
كما أظهرت النتائج فيما يتعلق بالمتغيرات المرتبطة بمؤسسات التربية الخاصة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a : ٠.٠٥) لمتغيرات نوع المؤسسة وموقعها وفئة الإعاقة المستفيدة، في حين ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a : ٠.٠٥) لمتغير عمر المؤسسة ولصالح المؤسسات التي يتراوح عمرها من (٦-١٠)، وفروق لمتغير عدد الحالات الملتحقة بالمؤسسة ولصالح المؤسسات التي يتراوح عدد حالاتها من (٣١-٤٥).
أما فيما يتعلق بالمتغيرات المرتبطة بمديري ومديرات مؤسسات التربية الخاصة فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a : ٠.٠٥) لمتغير جنس المدير، في حين أظهرت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية لمتغيرات الخبرة ولصالح الخبرة (أكثر من ١٠)، ومتغير المؤهل ولصالح المؤهل (دبلوم فأقل)، ومتغير التخصص ولصالح غير المتخصصين في التربية الخاصة
فاعلية نموذج تدريسي قائم على التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات التنظيم الذاتي والقدرة على حل المشكلات الإحصائية وخفض قلق الرياضيات لدى طالبات السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود
Authors: ميرفت محمد كمال  , رباب محمد شتات
Published: June 2024

هدف البحث لتحديد فاعلية نموذج تدريسي قائم على التعلم المنظم ذاتياً في تنمية مهارات التنظيم الذاتي والقدرة على حل المشكلات الإحصائية وخفض قلق الرياضيات، وحددت أسس بناء النموذج ووضع تصور لمراحله وإجراءاته، وفي ضوئه أعد دليل للمعلم وأوراق عمل للطالبات، كما أعد مقياس التنظيم الذاتي واختبار المشكلات الإحصائية ومقياس قلق الرياضيات. اختيرت مجموعة البحث من طالبات السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود وقسمت إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. طبقت أدوات البحث على المجموعتين قبلياً ودرست المجموعة التجريبية وحدتين من مقرر الإحصاء وفقاً لمراحل وإجراءات النموذج التدريسي المقترح بينما درست المجموعة الضابطة الوحدتين بالطريقة المعتادة، ثم طبقت أدوات البحث على المجموعتين بعدياً. أثبتت نتائج البحث فاعلية النموذج التدريسي المقترح في تنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم والقدرة على حل المشكلات الإحصائية وخفض مستوى القلق الرياضي لدى طالبات المجموعة التجريبية.
الدمج للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة وتأثيره الاجتماعي من وجهة نظر المعلمين قبل الخدمة في كلية التربية بجامعة الكويت
Authors: زيد نزال الشمري  , معدي مهدي العجمي
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن آراء المعلمات قبل الخدمة، في برامج إعداد المعلمين لمراحل التعليم الابتدائي والمتوسطة والثانوية بكلية التربية في جامعة الكويت، حول الدمج للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة والتأثير الاجتماعي له. تمّ تصميم أداة للبحث تضمنت أربعة متغيرات (التعليم الشامل، الدمج بأنواعه، تطبيق الدمج، إعداد المعلمين للتدريس في صفوف الدمج)، لقياس رأي المعلمات قبل الخدمة البالغ عددهن (١٤٤) معلمة، تم اختيارهن عشوائيا من مجتمع الدراسة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغيرات محددة (السنة الدراسية في محور تطبيق الدمج، الحالة الاجتماعية لصالح الطلبة المتزوجين). وتمخض عن الدراسة عدد من التوصيات حول تعزيز التطبيق والتنفيذ لدمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة بدولة الكويت، والتأكد من توافق برامج إعداد المعلمين بدولة الكويت مع المعايير الدولية للدمج.
عوامل اختيار طلبة كلية التربية للتخصص بجامعة الكويت والهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب ومدى مواءمتها مع احتياجات سوق العمل
Authors: زهاء فهد الصويلان  , كلثوم محمد الكندري
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العوامل الكامنة وراء اختيار طلبة كلية التربية بجامعة الكويت وكلية التربية الأساسية في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب للتخصص ومدى مواءمتها مع احتياجات سوق العمل. ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق استبانة تكونت من محورين رئيسين: العوامل الشخصية التي ارتبطت بالأسباب المتعلقة بالميول ورغبات الطلبة، والعوامل الاجتماعية التي ارتبطت بالأسباب المتعلقة بالأسرة والأصدقاء والمجتمع. وطبقت استبانة على عينة الدراسة والمكونة من ١٠٤٧ طالباً وطالبة من كلية التربية بجامعة الكويت و١٠٩٧ طالباً وطالبة من كلية التربية الأساسية التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب. وخرجت الدراسة بعدة نتائج؛ أهمها ضعف المواءمة بين مخرجات كلية التربية في جامعة الكويت والهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب وسوق العمل، وتوجه أعداد كبيرة من الطلبة لتخصص رياض الأطفال والاجتماعيات وعلم النفس والبيولوجيا. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لمتغير الكلية عند العوامل الشخصية وجاءت لصالح طلبة جامعة الكويت، كما توجد فروق دالة إحصائياً لمتغير الكلية عند العوامل الاجتماعية جاءت لصالح طلبة الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير الجنس عند العوامل الاجتماعية جاءت لصالح الإناث. ومن أهم المقترحات التي تم طرحها في هذه الدراسة عمل برامج توعية للطلبة في المرحلة الثانوية لأهمية مواكبة حاجات المجتمع ومتطلبات سوق العمل وتوجيه الطلبة في المرحلة الثانوية لتخصصات مختلفة مع ما تقتضيه الحاجة المجتمعية.
فاعلية ملف الإنجاز في تنمية الكفاءة الذاتية لدى طالبات قسم المناهج بكلية التربية
Authors: سلطانة بنت قاسم الفالح
Published: June 2024

تستهدف الدراسة الحالية تحديد فاعلية ملف الإنجاز في تنمية الكفاءة الذاتية لدى طالبات معلمة الصفوف الأولية بكلية التربية. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة الحالية أحد تصميمات المنهج التجريبي، واستخدام التصميم المعروف بتصميم القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة غير المتكافئة. تكونت المجموعة التجريبية من (٢٢) طالبة، والمجموعة الضابطة من (٢٠) طالبة ولقياس الأداء القبلي والبعدي للطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة، تم تطبيق اختبار مقياس الكفاءة الذاتية قبلياً على المجموعتين، ومن ثم تم تقويم المجموعة التجريبية باستخدام ملف الأنجاز، والمجموعة الضابطة بدون ملف الإنجاز في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي ٣٥-١٤٣٦هــــ، وبعد ذلك تم تطبيق الأدوات بعدياً، والمعالجة الإحصائية للبيانات البحثية باستخدام اختبار ت ومربع إيتا ( ). وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية ملف الإنجاز في تنمية الكفاءة الذاتية، وعليه توصي الباحثة بتفعيل ملفات الإنجاز في التقويم الجامعي كأداة تقويمية بديلة للتقويم التقليدي، وتدريب الطلاب والمعلمين على كيفية إعداد وتصميم ملفات الإنجاز، وإعداد برامج تدريبية لتنمية الكفاءة الذاتية للطلاب والمعلمين.
خصائص توزيع قدرات الأفراد ومعالـم فقرات الاختبار وفق نماذج نظرية الاستجابة للفقرة المعلمية واللامعلمية: دراسة مقارنة
Authors: نضال كمال الشريفين  , سوسن عاطف مناصره
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تقدير خصائص توزيع قدرات الأفراد ومعالم فقرات اختبار وفق نماذج نظرية الاستجابة للفقرة المعلمية واللامعلمية، وإجراء مقارنة بين النماذج المستخدمة: النموذج الثلاثي المعلمة، والنموذج الرباعي المعلمة، ونموذج موكن اللامعلمي. ولتحقيق هدف الدراسة تم الحصول على بيانات اختبار ضبط نوعية التعليم في مادة العلوم العامة للصف الرابع الأساسي الذي يتألف من ٢٥ فقرة من نوع الاختيار من متعدد. وتكونت عينة الدراسة من (١٠١٠) طالباً وطالبة من طلبة الصف الرابع الأساسي ممن طٌبِّق عليهم الاختبار في المدارس الحكومية والخاصة الأردنية للعام الدراسي ٢٠١٢/٢٠١٣. كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = ٠.٠٥) بين المتوسطات الحسابية لمعالم التمييز للفقرات بين النموذج المعلمي الثلاثي والنموذج اللامعلمي الثلاثي لصالح النموذج المعلمي الثلاثي، وبين النموذج المعلمي الرباعي والنموذج اللامعلمي الثلاثي لصالح النموذج اللامعلمي الثلاثي، وبين النموذج المعلمي الثلاثي والنموذج المعلمي الرباعي لصالح النموذج المعلمي الثلاثي، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = ٠.٠٥) بين المتوسطات الحسابية لمعالم الصعوبة للفقرات بين النموذج اللامعلمي الثلاثي والنموذج المعلمي الرباعي لصالح النموذج اللامعلمي الثلاثي، وبين النموذج اللامعلمي الثلاثي والنموذج المعلمي الثلاثي لصالح النموذج اللامعلمي الثلاثي، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لمعالم التخمين للفقرات تعزى للنموذج المستخدم، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = ٠.٠٥) بين تقديرات الخطأ المعياري في تقديرات القدرة بين النموذج المعلمي الرباعي والنموذج المعلمي الثلاثي لصالح النموذج المعلمي الرباعي، وبين النموذج اللامعلمي الثلاثي والنموذج المعلمي الثلاثي لصالح النموذج اللامعلمي الثلاثي.
فعالية التدريب من وجهة نظر المتدربين من الشباب بدولة الكويت: دراسة ميدانية
Authors: عيسى محمد الأنصاري  , أمل بدر الدويلة
Published: June 2024

هدف البحث لبيان فعالية التدريب التربوي لدى الشباب في ضوء المتغيرات وتم استخدام المنهج الوصفي لكونه من أكثر المنهج استحداماً في دراسة الظواهر الاجتماعية، كما أنه يناسب الظاهرة موضوع البحث، وشمل مجتمع البحث المتدربين في وزارة الدولة لشؤون الشباب في دولة الكويت
الثقافة التنظيمية السائدة لدى مديرات مرحلة رياض الأطفال في المدارس العامة الأردنية وعلاقتها بالنمو المهني للمعلمات
Authors: علي مصطفى العليمات
Published: June 2024

هدف البحث إلى التعرف على الثقافة التنظيمية السائدة لدى مديرات مرحلة رياض الأطفال في المدارس العامة الأردنية التابعة لمحافظة العاصمة عمّان،وعلاقتها بمستوى النمو المهني لدى معلمات مرحلة رياض الأطفال في المدارس العامة الأردنية،ولتحقيق أهداف البحث تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي. اختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية وتكونت من (١٢٠) مديرة ومعلمة،حيث أظهرت نتائج البحث حيازة الثقافة التنظيمية السائدة لدى مديرات مرحلة رياض الأطفال في المدارس العامة الأردنية من وجهة نظر المعلمات على المستوى المتوسط،وأظهرت نتائج البحث أيضاً حيازة النمو المهني لدى معلمات رياض الأطفال في المدارس العامة الأردنية من وجهة نظر المديرات على المستوى المتوسط. وفي ضوء نتائج البحث،يٌوصي بضرورة العمل على تطبيق معايير الجودة الشاملة في التعليم،وتطبيق معايير التميز من قبل معلمات ومديرات رياض الأطفال في الأردن؛ لتحسين العملية التعليمية في رياض الاطفال.
فاعلية استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية التحصيل وبعض عادات العقل في مادة الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
Authors: ميرفت محمود محمد علي
Published: June 2024

هدف البحث إلى تقصي فاعلية استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية التحصيل وبعض عادات العقل في مادة الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي،وتألفت عينة البحث من (٦٨) تلميذ من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة علي مبارك الابتدائية بمحافظة الإسماعيلية،وتضمنت مجموعتين: المجموعة التجريبية وعدد تلاميذها (٣٥) تلميذاً،والمجموعة الضابطة وعدد تلاميذها (٣٣) تلميذاً،ولتحقيق أهداف البحث أعدت الباحثة: كتاب التلميذ،ودليل المعلم وفق نموذج مارزانو لأبعاد التعلم،واختبار تحصيلي لقياس التحصيل المعرفي،ومقياس لبعض عادات العقل.
وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات تلاميذ المجموعتين على الاختبار التحصيلي،ومقياس عادات العقل عند مستوى دلالة (a=٠.٠٥) لصالح المجموعة التجريبية،وأن هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين التحصيل في الرياضيات وعادات العقل لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت نموذج مارزانو لأبعاد التعلم. وفي ضوء هذه النتائج قدمت بعض الاقتراحات والتوصيات.
فاعلية برنامج تدريبي في علاج اضطرابات النطق لدى الأطفال المعاقين فكرياً القابلين للتعلم
Authors: نعيم على العتوم  , محمد سعد البطاينة
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية الي معرفة فاعلية برنامج تدريبي في علاج اضطرابات الأطفال المعاقين فكرياً في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (٢٠) طفلاً وطفلة من ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة تتراوح أعمارهم بين (٥- ٨) سنوات وتم تقسيم أفراد الدراسة إلى مجموعتين متساويتين: تجريبية وضابطة؛ كل منها (١٠) من الأطفال (٥) ذكور و(٥) إناث.