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Humeral Shaft Fracture Healing Rates in Older Patients
Authors: Pollock Frederic H. , Maurer J. P. , Sop Aaron , Callegai Jonathan , Broce Mike , Kali Maher , Spindel Jeffrey F.
Published: February 2020

Nonoperative treatment has become the standard of care for the majority of humeral shaft fractures. Published studies have mainly come from trauma centers with a young cohort of patients. The purpose of this study was to determine the nonunion rate of humeral shaft fractures in patients older than 55 years. A retrospective study was performed on a group of orthopedic trauma group treated at a level I trauma center during a 10-year period (2007–2017). Patients 55 years or older and treated for a humeral shaft fracture nonoperatively, with or without manipulation, were identified. Nonunion was defined by no bridging callus radiographically or by gross motion at the fracture at least 12 weeks from injury. There were 31 patients identified with humeral shaft fractures who met the inclusion criteria. The cohort included 21 (67.7%) females and 10 (32.3%) males with a mean age of 72.5 years (range, 55–92 years). Twenty-one fractures went on to union, and there were 10 nonunions, with no significant differences in the demographics or comorbidities. There was no correlation between AO/OTA fracture classification or fracture location and union status. There was a tendency toward higher risk of nonunion in proximal third humeral shaft fractures (45%) compared with middle (26%) and distal third (20%) humeral shaft fractures, although this was not statistically significant. The overall nonunion rate for humeral shaft fractures was 32% for patients older than 55 years. The authors found a significant correlation between age and union rate: as age increased, union rate decreased (
R
=−0.9,
P
=.045). The incidence of humeral shaft nonunion in patients older than 55 years was significantly higher than that of younger adults. To the authors' knowledge, this study is the first to report a significant correlation between nonunion and increased age. [
Orthopedics
. 2020;43(3);168–172.]
Cognitive-Behavioral Therapy for Obsessive-Compulsive Disorder: Review of Treatment Techniques
Authors: Geffken Gary R. , Storch Eric A. , Gelfand Kenneth M. , Adkins Jennifer W. , Goodman Wayne K.
Published: February 2020

Obsessive-compulsive disorder (OCD) is a chronic, impairing condition with an estimated lifetime prevalence in adults of 2.5%. Controlled treatment trials have demonstrated that cognitive-behavioral therapy (CBT) is an effective intervention for OCD. However, many individuals diagnosed with OCD do not receive appropriate, empirically validated interventions, perhaps due to limited knowledge of CBT among mental health practitioners. This article provides a review of CBT for OCD. Issues related to treatment delivery and assessment are presented and highlighted by an individual example.
“Hermanos del cielo”. Figuras de vuelo en la poesía y la pintura sevillana de Fernando de Herrera a Juan de Arguijo (con Francisco Pacheco de por medio)
Authors: Lazure Guy
Published: February 2020

A través de la obra de Fernando de Herrera y de Juan de Arguijo y del trabajo del pintor Francisco Pacheco en la famosa Casa de Pilatos de los Duques de Alcalá, este artículo estudia la presencia y el papel de figuras mitológicas como Ícaro, Faetón y Ganimedes en la poesía y la pintura sevillana del Siglo de Oro. Más allá de una lectura puramente moralizadora de la temática de la osadía, este ensayo interpreta la metáfora del vuelo como una expresión de las ambiciones literarias de los hombres de letras en la Sevilla de los siglos XVI y XVII.
La gravité des affects : le madrigal face à l’image religieuse (Cascales, Pacheco, Quevedo)
Authors: Roussiès Joseph
Published: February 2020

À Carthagène (Murcie), vers 1610, on découvre un itinéraire dévotionnel – pictural et littéraire – dans des jardins dont ne subsistent aujourd’hui que quelques ruines désertiques, ainsi qu’une sélection de textes poétiques édités par Francisco Cascales en son temps ; Francisco Pacheco, à son tour, livre des clés pour comprendre, non seulement le sens d’une telle peinture religieuse, mais aussi les enjeux rhétoriques mis en évidence par la littérature qui y est consacrée ; Quevedo et les traducteurs espagnols de Marino se penchent, pour leur part, sur l’émotion du spectateur de la Piétà ou du martyre : comment s’opposent rocs sensibles et cœurs de pierre, voilà une question laissée à la voix du poète. Dans ces trois cas, la forme poétique du madrigal concentre l’expression des passions de l’âme et une manière de méditation grave où il révèle, dans sa brièveté, tout son pouvoir de densité.
Juan Van der Hamen, Juan Pérez de Montalbán y la comunidad de intereses entre artistas y literatos en Madrid en torno a 1625
Authors: Portús Javier
Published: February 2020

El estudio de la vida y la obra del pintor Juan Van der Hamen y del escritor Juan Pérez de Montalbán, y el análisis de las relaciones entre ambos y de los lugares físicos e intelectuales en los que coincidieron, permiten adentrarnos en el conocimiento de los estrechos lazos que unieron a muchos de los principales literatos y artistas activos en la corte en las primeras décadas del siglo XVII. Este artículo explora algunos de esos lugares, especialmente la galería de retratos de intelectuales que formó Van der Hamen, la inclusión del nombre del pintor en el “parnaso” de madrileños ilustres que publicó Pérez de Montalbán, la presencia de ambos en los Diálogos de la pintura de Vicente Carducho, o los retratos del escritor que se incluyeron en las páginas preliminares de sus obras.
La participación indígena durante la revuelta de Francisco Hernández Girón (1553-1554). El caso de los indios del valle de Xauxa
Authors: Flores Núñez Darío
Published: February 2020

Disponemos, para el estudio de la revuelta de Francisco Hernández Girón (1553-1554), de cuatro crónicas, siendo la de Diego Fernández la única contemporánea a los hechos. En ella, la participación indígena durante dicha revuelta se encuentra desprestigiada, como si el ánimo de desmentirla guiara algunos aspectos de su obra. Este comportamiento traduce la pugna legal de múltiples actores españoles que se adjudican la captura del rebelde. Así, el protagonismo de los indios del valle de Xauxa durante dicho aprisionamiento, reconocido por una Real Cédula del 5 de septiembre de 1555, constituye un óbice capaz de desautorizar las pretensiones de ciertos españoles frente a la administración virreinal. Sin embargo, esta crónica no es la única que desfigura esta participación. Tanto el Inca Garcilaso de la Vega como Guamán Poma de Ayala sostienen discursos distantes en torno al tema, por lo que nos proponemos en este articulo reconstruir una guerra y el protagonismo del indígena en dicho conflicto.
Conquérir, errer, négocier, Legazpi et ses hommes dans les îles Visayas (Philippines), 1565-1570
Authors: Jacquelard Clotilde
Published: February 2020

Dans la logique proposée par l’intitulé du colloque « Les dynamiques de pouvoir dans les mondes ibériques : construire, exercer, résister (XVIe-XVIIIe siècles) » cet article s’attache à réfléchir sur « construire » la domination, soit interroger la spécificité de la conquête des Philippines, une conquête de deuxième génération, qui se produit dans les premières année du règne de Philippe II et non plus sous celui de Charles Quint ; une conquête qui, selon ce qui se dégage de la documentation officielle, tient compte de l’expérience américaine antérieure comme des polémiques suscitées par les conquêtes continentales.
Pedro Ordóñez de Ceballos, l’homme de la situation ? Prises de risques et stratégies d’autopromotion auprès du pouvoir en place
Authors: Ortiz Charlotte
Published: February 2020

Pedro Ordóñez de Ceballos mène une carrière qui laisse peu de place à la monotonie puisqu’il est tour à tour militaire, commerçant, négociateur puis prêtre. Sa mobilité géographique et sociale entre en écho avec les soubresauts géopolitiques qui caractérisent la période précédant l’union des deux Couronnes ainsi que l’élargissement de l’espace sous la juridiction de l’empire ibérique dès 1580. Cette reconfiguration du pouvoir implique l’intervention d’administrateurs capables de quadriller les territoires de la monarchie. Face à la multitude d’agents répartis aux quatre coins du globe, il est nécessaire d’user de stratégie pour retenir l’attention des plus puissants sur les services rendus. Ceballos recourt alors à tous les supports à sa portée pour s’ériger en tant qu’expert de territoires lointains dont il deviendrait ainsi l’intermédiaire indispensable à toute négociation.
Un sujet de Louis XIV à l’école de Tacite et de Gracián. La carrière littéraire d’Amelot de la Houssaie (1634-1706) au travers d’un examen critique des données biographiques et bibliographiques
Authors: Blanco Mercedes , Evstifeeva Riva
Published: February 2020

Nicolas Amelot de La Houssaye (1634-1706), diplomate, historiographe et traducteur, est mentionné et reconnu surtout pour sa célèbre traduction de l’Oráculo Manual de Gracián (1684), L’Homme de cour, mais il avait d’autres cordes à son arc et il a beaucoup à nous apprendre sur la république littéraire et les enjeux politiques et idéologiques du Grand Siècle. Les critiques qui se sont penchés sur lui expriment des opinions très contrastées sur sa personnalité, ainsi que sur la signification de ses écrits et de sa carrière. Or, on n’a pas encore repéré et réuni tous les documents le concernant, on ne les a pas soumis à un examen critique scrupuleux et, ce qui est plus important, on ne dispose même pas d’un catalogue fiable de sa production écrite. Notre article, qui se propose de cerner et, en partie, de combler ces lacunes, montre que la traduction de Gracián fut dans les faits, mais aussi en vertu d’une sorte de programme personnel, le sommet de la carrière d’Amelot et qu’il se proposa par elle d’apporter une pierre espagnole, sorte de clef-de-voûte, à l’édifice de la gloire du monarque français. On a des raisons de croire qu’il ne fut pas seulement le traducteur de Gracián mais aussi son disciple et qu’il s’inspira de lui dans ses goûts, dans ses jugements, et dans l’orientation de ses activités littéraires.
La estirpe legitimadora: la función del linaje en el prólogo del libro de caballerías
Authors: Izquierdo Andreu Almudena
Published: February 2020

Este artículo analiza elementos dedicados a la propaganda política del pensamiento oficial en el libro de caballerías. En concreto, se estudia uno de los fundamentos del poder real: el concepto de «estirpe real», complementado con las ideas de «linaje elegido» y de «sangre real». Estos tres fundamentos se sintetizan en el linaje escogido por Dios que lo protege para asegurar su pervivencia. Este trabajo analiza únicamente los prólogos de los dos primeros libros del ciclo de los Palmerines, Palmerín de Olivia (1511) y Primaleón (1512); y del Renaldos de Montalbán (1515). Se propone así un estudio comparado entre la función de la estirpe real en un personaje de ficción, tal y como sucede con Renaldos, y en personalidades de la nobleza real en los dos primeros Palmerines, dedicados a don Luis Fernández de Córdoba.
Éducation au développement durable et territoires : Évolution des problématiques, modification des logiques éducatives et spécificité des contextes ruraux
Authors: Barthes Angela , Champollion Pierre
Published: February 2020

Cet article s'articule autour de l’évolution de la prise en compte des contextes territoriaux par les sciences de l'éducation au cours des dernières décennies jusqu'aux tout récents changements de perspective apportés par l'introduction dans les programmes éducatifs de l'« éducation relative à l’environnement » (ERE), puis de l'« éducation au développement durable » (EDD). Pour tenter de comprendre les développements actuels et à venir de la problématique générale « éducation et territoire », nous nous sommes appuyés sur l'introduction de l'EDD dans l'enseignement en France, de l'école à l'université, et ses incidences en termes de modification des logiques éducatives. Pour illustrer nos propos, nous avons longuement décortiqué une analyse de cas d'un projet d’EDD multi partenarial relatif à l'« écomobilité » dans les Alpes de Haute Provence. Nous avons ainsi pu montrer comment la « démarche de projet » liée à l'EDD dans un cadre territorial rural tend à réduire l'enseignement à une forme éducative « utilitariste ». Enfin, nous en avons conclu que l'évolution de la problématique « éducation et territoire » liée à l'introduction de l'EDD constituait un renouvellement partiel des perspectives de recherche et des postures actuellement dominantes en sciences de l'éducation.
Affirmer l’identité du territoire : Une démarche de valorisation du littoral au Pays Marennes-Oléron
Authors: Bonnin Jean-Baptiste , Bruxelle Yannick , Pelaprat Christophe
Published: February 2020

Ces dernières décennies, les côtes atlantiques métropolitaines sont des plus attractives. Cette grande tendance se traduit par l’accroissement rapide de la population littorale, qu’elle soit résidente ou touristique. Certains habitants de Marennes-Oléron ont mis en évidence que cet afflux de nouveaux venus risquait de mener à une certaine banalisation de leur territoire. En réaction, dès les années 2003 à 2004, le Pays Marennes-Oléron a inscrit dans ses principaux schémas de développement la volonté d’« affirmer l’identité du territoire ». Cependant, cette « identité » n’a pas encore fait l’objet d’une véritable définition, ce qui réduit les chances de produire des effets à cette volonté locale. En contribution, l’association IODDE (développement durable local) s’est associée avec l’Agence Biljara (géographie, démarches de territoires) et le GRAINE Poitou-Charentes (éducation à l’environnement) pour réaliser un travail d’enquête et de capitalisation des perceptions d’habitants ou d’usagers sur ce qui pourrait être une base partagée de ces caractéristiques, et engager une réflexion sur sa valorisation.
La dimension politique de l’éducation relative à l’environnement au sein d’une démarche de consolidation environnementale de la paix
Authors: Naoufal Nayla
Published: February 2020

Cet article explore un champ d’études encore récent, celui de la consolidation environnementale de la paix ainsi que ses liens avec l’éducation relative à l’environnement. En effet, toute intervention de consolidation de la paix à travers l’environnement devrait intégrer une dimension éducative transversale, notamment à travers des projets concrets, pragmatiques et coopératifs de résolution de problèmes ou d’écodéveloppement. En raison de certaines caractéristiques des questions écologiques que nous analyserons, la coopération environnementale peut renforcer la collaboration entre États ou communautés, ou contribuer à une convergence politique des protagonistes d’un conflit. Notamment, les questions environnementales comportent à la fois des problématiques de « haute importance politique », qui contraignent les autorités gouvernementales à coopérer, et des problématiques de « basse importance politique ». Négligées par les gouvernements, ces dernières présentent l’avantage de permettre des initiatives locales et des interactions intercommunautaires, nécessaires pour l’apprentissage du vivre ensemble dans un environnement partagé. Enfin, cet article présente quelques exemples de coopération écologique et s’attarde plus spécifiquement à un projet de consolidation de la paix à travers l’environnement, le projet des Bons voisins de l’eau, possédant une dimension importante d’éducation relative à l’environnement. L’initiative est réalisée par l’ONG Friends of the Earth-Middle East qui œuvre en Cisjordanie, Israël et Jordanie. Ce projet implique des communautés frontalières et voisines des trois territoires.
Le réenchantement de notre rapport au monde : une valeur centrale de l’éthique subversive de l’éducation relative à l’environnement
Authors: Taleb Mohammed
Published: February 2020

L’introduction faite par le sociologue Max Weber de la notion de « désenchantement du monde » a été d’une exceptionnelle fécondité. Elle situe, à gros traits, l’une des principales caractéristiques du monde occidental moderne, à savoir la relative disqualification des dimensions sensibles, poétiques, morales et spirituelles de l’existence : le réel se réduisant au matériel, c’est, en dernier instance, toute la réalité qui devient objectivable. On sait que la crise socio-écologique est, en partie, une manifestation de cette conception désenchantée du monde. Philosophiquement, nous dirons que l’axiologie qui domine et, en même temps, structure le lien social et la représentation de l’environnement est polarisée par la « réification ». L’éducation relative à l’environnement, par certaines de ses écoles de pensée, entend retrouver le sens de l’inobjectivable, de l’Imaginaire, du mystérieux. Que ce soit l’écoformation, avec son souci de réhabiliter un concret malmené par le conceptuel, ou l’écopsychologie, qui veut retrouver ces liens d’intimité entre la Terre et la psyché, nous sommes en présence de la résurgence d’une autre éthique, fondée, en quelque sorte, sur une autre raison, plus ouverte au qualitatif. Avec l’aide de la philosophie des sciences et de la nature d’Alfred North Whitehead, nous ferons le point - autour du couple « désenchantement/ réenchantement » - sur cette « nouvelle » éthique, qui est une éthique de la déconstruction des valeurs scientistes et marchandes, éthique qui émerge au cœur même de l’éducation relative à l’environnement.
Le développement d’une pensée réflexive du rapport à la nature par le biais d’ateliers artistiques, chez l’enfant
Authors: Boelen Virginie
Published: February 2020

Cet article présente les principes directeurs utilisés pour la conception d’ateliers Art en Jardin dispensés dans le cadre d’un camp de jour d’été pour des enfants de 5 à 10 ans, autour d’une approche éco-formatrice expérientielle centrée sur les lieux et associée à une pédagogie de terrain. L’aménagement d’un petit jardin communautaire devient un prétexte pour animer une série de situations éducatives dans lesquelles les enfants expérimentent différentes formes d’expressions artistiques pour construire et enrichir leur rapport à la nature. La dimension réflexive et critique de la relation entretenue avec le milieu de vie biotique est recherchée. Celle-ci est favorisée en stimulant le rapport au monde spontané, affectif et symbolique propre aux enfants ainsi que certaines formes d’intelligences, dont les intelligences corporelle-kinesthésique et visuo-spatiale.
L'écoute : une expérience esthétique, sensible et critique de l'environnement
Authors: Babin Magali
Published: February 2020

Ce texte aborde les relations entre l'être humain, l'espace sonore physique et l’espace sonore psychique. L’écoute est envisagée comme une expérience esthétique et sensible du réel dirigée vers les sphères environnementale, sociale et privée. L'espace sonore physique est caractérisé par les composantes du paysage sonore, tandis que l'espace sonore psychique répond aux qualités d’une expérience d'écoute axée sur l'attention et la vigilance. La marche sonore se présente comme une stratégie pédagogique, artistique et pluridisciplinaire visant entre autres l’adoption d’une posture critique au regard des politiques et des pratiques qui touchent les questions environnementales.
Le corps dansant Afro et l’environnement : contributions des danses africaines aux rapports à l’environnement
Authors: Thésée Gina
Published: February 2020

L’art de la danse met le « corps dansant », vivant et vibrant, en relation et en dialogue intime dans/avec/par/pour l’environnement. Les danses d’inspiration africaine, ou danses Afro, participent à la construction des rapports à soi, à l’Autre, aux savoirs, à l’environnement et au monde, tout en étant une ode à la mort et la naissance, à la sécheresse et la pluie, à la moisson et la récolte, à la souffrance et la joie, à l’esclavage et la libération, à l’hostilité et l’amour. Les percussions impriment au corps dansant une présence rythmique au monde et l’accorde avec les autres vivants. Il y a donc lieu de s’intéresser aux liens du corps dansant avec l’environnement, et tout particulièrement en ce qui concerne les danses Afro. Cet article se veut un regard posé sur les liens unissant la danse et l’environnement. Le but est d’explorer les rapports à l’environnement que proposent les danses Afro, dans leur corporéité, leur théâtralité, leur historicité et leur mondialité.
L’art contemporain dans un territoire rural : quelle contribution à l’éducation relative à l’environnement ?
Authors: Blanc-Maximin Sylviane , Barthes Angela
Published: February 2020

Cet article a pour objectif d’explorer les fonctions éducatives de l’art contemporain dans le domaine de l’éducation relative à l’environnement (ERE), plus spécifiquement en ce qui concerne le développement territorial. L’art contemporain contextuel qui prend appui sur le territoire pour exister, est considéré ici comme une contribution potentielle à l’éducation relative à l’environnement. Nous proposons d’abord une mise en lien de ces deux champs retraçant l’histoire de l’art contextualisé et rappelant les visées et valeurs de l’ERE. Puis, l’étude de deux dispositifs participatifs d’art contemporain à visée éducative dans des territoires ruraux du Sud de la France, l’un provenant d’une demande de la population, l’autre d’une initiative d’artistes, permettent de comprendre, au-delà des postures théoriques, ce qui se joue en réalité. La genèse des dispositifs, puis les effets sur les habitants participants ont été étudiés. Les résultats mettent en évidence que les expériences artistiques participatives n’impactent que modestement le rapport au territoire de vie de certains habitants. Si elles mobilisent successivement l’expérience esthétique et la démocratisation par le sensible, le décalage entre le processus éducatif qui nécessite du temps et la réalisation d’un projet artistique ponctuel en limite les effets. On observe aussi un dévoiement des objectifs réellement éducatifs vers une utilisation de l’art comme source de développement économique et touristique.
Pratiques d’enseignement au Canada et au Brésil intégrant les arts dans les sciences et technologies
Authors: Dionne Liliane , Gomes Emerson Ferreira , de Carvalho Piassi Luís Paulo
Published: February 2020

Intéresser les jeunes aux sciences et technologies constitue un important défi. Nos activités de recherche et d’intervention, comme didacticiens au Canada et au Brésil, nous ont conduits à vouloir identifier des pratiques gagnantes à cet effet. Nous nous sommes penchés sur celles qui intègrent les arts. Une démarche itérative entre nos référentiels conceptuels et théoriques respectifs nous a permis d’affiner notre cadre d’analyse et d’identifier quatre dimensions pour examiner nos répertoires de pratiques sous l’angle de l’intégration des arts à l’enseignement des sciences : la pédagogie de la joie, la médiation, l’engagement des élèves et l’usage de représentations multimodales. Cette analyse fait ressortir deux principaux ensembles de pratiques : celles qui intègrent la créativité et les arts comme tâche d’apprentissage, et celles qui utilisent des artéfacts culturels comme la science-fiction et la musique, comme outil d’enseignement. L’analyse plus poussée de ces pratiques montre qu’elles sont porteuses de caractéristiques susceptibles d’encourager le développement de la créativité, d’intéresser les jeunes et de développer leur sens critique. Malgré le petit nombre analysé, nous croyons que ces pratiques et le référentiel qui les caractérise sont susceptibles d’alimenter la réflexion et le développement d’un répertoire de pratiques intégrant les arts à l’enseignement des sciences et technologies.
De la prise en compte des problèmes socio-écologiques à l’évolution des principaux courants de recherche en éducation relative à l’environnement dans la francophonie
Authors: Girault Yves
Published: February 2020

Au cours des 20 dernières années, les problèmes socio-environnementaux et leurs conséquences néfastes se sont à la fois très largement multipliés et sont entrés dans les agendas politiques, économiques et juridiques. Ces changements se reflètent bien évidemment dans les recherches francophones du domaine de l’éducation relative à l’environnement (ERE). Nous allons présenter trois axes qui caractérisent désormais ce champ de recherche : les recherches qui se réfèrent à la construction d’un rapport à l’environnement, celles qui portent sur l’éducation à la citoyenneté et enfin, celles qui s’inscrivent dans le cadre de l’éducation au développement durable.
Diversité culturelle et paix socio-écologique : les apports de la dimension critique de l’éducation relative à l’environnement
Authors: Naoufal Nayla
Published: February 2020

L’éducation relative à l’environnement (ERE), en particulier le courant de la critique sociale, peut contribuer à apprendre aux personnes et aux communautés à vivre ensemble au sein de l’environnement qu’elles partagent, en particulier dans des contextes nationaux et régionaux caractérisés par une diversité socioculturelle et confessionnelle ainsi que par l’absence de groupes majoritaires et minoritaires, comme dans le contexte libanais. Cet article explore le potentiel de la dimension critique de l’ERE en matière de construction d’une dynamique de paix et se penche sur les liens entre la guerre, l’identité et le rapport au monde, notamment les lieux et l’environnement. Enfin, l’article s’achève avec la suggestion de pratiques en ERE contribuant à la création d’une dynamique de paix.
La dimension critique de l’éducation relative à l’environnement dans un pays en développement : réflexions issues d’une expérience sénégalaise
Authors: Berthelot Michèle
Published: February 2020

Cet article présente les résultats d’une étude critique du Programme de formation-information pour l’environnement (PFIE) implanté au Sénégal entre 1990 et 2001. L’analyse des données recueillies fait ressortir que, même si le PFIE n’avait pas toute l’envergure de la proposition d’éducation relative à l’environnement (ERE) définie dans les textes fondateurs de l’UNESCO-PNUE et qu’il s’apparentait, sous plusieurs aspects, à une approche positiviste de l’ERE, il constituait néanmoins un enrichissement appréciable en matière d’éducation relative à l’environnement au Sénégal. L’analyse montre toutefois que des écarts importants séparent la proposition formelle du PFIE, telle qu’élaborée par ses concepteurs, de sa traduction sur le terrain, au contact des acteurs de première ligne et des contraintes avec lesquelles ils doivent composer. Sans nier les changements qui s’imposent, dont certains acteurs du PFIE font eux-mêmes état, cet article aborde également les éléments de résistance et de rupture qui se cachent sous le conformisme apparent et qui nourrissent le processus de transformation de l’ERE au Sénégal.
De la lecture critique du territoire à la notion d’empowerment : étude de cas d’un projet mené avec des adolescents en banlieue parisienne
Authors: Girault Yves , Auzou Eva , Fortin-Debart Cécile
Published: February 2020

S’inscrivant dans une réflexion sur la participation citoyenne, cet article présente une recherche-action qui accompagne un projet pédagogique visant la co-construction de savoirs par des jeunes collégiens et lycéens à propos de leur territoire. Ce territoire est très spécifique : il s’agit d’une banlieue parisienne dite sensible, le département de Seine-Saint-Denis. Notre démarche pédagogique s’inscrit dans un ancrage territorial fort, à partir d’une lecture critique des lieux de vie des élèves, mais aussi à partir d’investigations diverses auprès des habitants et des acteurs locaux. L’analyse des résultats issus d’un premier bilan effectué sous forme d’entretiens auprès des élèves nous permet de mettre en évidence chez certains d’entre eux la construction d’un rapport plus distancié par rapport à leur territoire, qui peut également évoluer vers des sentiments d’appartenance et d’engagement.
Entre sujet de l’inconscient et sujet social – Pour un réveil de l’imagination radicale
Authors: Bréant Françoise
Published: February 2020

Pour assumer « le monde commun » (Arendt, 1961) et considérer « la terre comme notre jardin » (Castoriadis, 1999), n’est-il pas nécessaire de s’autolimiter, de faire le deuil de notre désir de maîtrise et de toute puissance consumériste, tout en développant une imagination radicale individuelle articulée à un imaginaire social instituant ? Sur les pas de Castoriadis, je propose ici un voyage réflexif dont la destination, si elle demeure fondamentalement inconnue, vise à tresser, entre théories et pratiques, quelques orientations pour l’élaboration d’une pensée critique complexe de l’éducation relative à l’environnement.Entre savoir et saveur (Barthes, 1977), j’aimerais contribuer à dégager quelques pistes pour construire des dispositifs d’accompagnement permettant d’entretenir la tension entre une approche clinique et poétique d’une part, et l’inscription sociopolitique d’autre part. En quoi le travail de l’écriture pourrait-il favoriser le développement d’une posture de citoyen praticien chercheur, auteur capable de mettre en œuvre des pratiques coopératives fondamentalement alternatives, inscrites dans de nouvelles significations socioculturelles et de soutenir un questionnement éthique et épistémologique vis-à-vis de ces pratiques ?
Savoirs et conflits de savoirs en éducation à l’environnement et au développement durable : Le cas des dispositifs éco-orientés UNESCO
Authors: Barthes Angela , Tebbaa Ouidad
Published: February 2020

Nous proposons une méthode d’analyse des éducations formelles, non formelles et informelles comme mode de lecture des processus de développement des territoires. Nous positionnons la transmission des savoirs comme un enjeu de pouvoir et considérons l’institution comme un puissant légitimateur de sélection de savoirs sur les territoires. Dans les milieux ruraux, les savoirs environnementaux occupent une position centrale, mais il s’opère un changement de modèle entre éducation à l’environnement, injonctions actuelles d’éducation au développement durable, et positionnement des sciences. Nous proposons d’examiner sous cet angle, le cas des dispositifs éco-orientés UNESCO. Nous avons constitué une base de données sur 113 Géoparcs européens, puis ciblé trois de ces géoparcs de part et d’autre de la Méditerranée (France, Espagne, Maroc) pour étudier les systèmes de transmission des savoirs, y compris dans leur dimension conflictuelle. Les résultats montrent d’une part, un fort décalage entre les intentionnalités curriculaires du programme des Géoparcs mondiaux de l’UNESCO, centrées sur les valeurs et les pratiques de développement durable, et les curriculums locaux, davantage centrés sur les sciences naturalistes et l’identité locale. Nous montrons que les flux de savoirs et les jeux d’acteurs sont essentiellement « de haut en bas » avec une réduction et une instrumentalisation des savoirs vernaculaires.
L’éducation relative à l’environnement et la globalisation : enjeux curriculaires et pédagogiques
Authors: Sauvé Lucie
Published: February 2020

Forte de ses dimensions politiques, économiques et culturelles, la globalisation pénètre l’éducation où elle transporte ses paradoxes et se manifeste sous une double tension : d’une part, elle offre son univers d’informations et son vertigineux espace communicationnel pour enrichir l’apprentissage ; mais d’autre part, elle resserre sur l’école l’étau de l’économisation du monde. La globalisation influence les politiques publiques relatives à l’institution scolaire et c’est dans cette mouvance que l’éducation pour le développement durable s’est imposée comme cadre de référence pour la prise en compte du rapport à l’environnement. Un tel contexte pose un ensemble de défis aux acteurs de l’éducation relative à l’environnement : en particulier et à contre-courant, poursuivre la construction critique de fondements pour l’action éducative afin d’orienter les choix curriculaires, et développer une pédagogie de l’appartenance et de l’engagement, apte à résoudre de façon féconde les tensions entre identité et altérité, entre globalité et localité, deux couples de forces caractéristiques de la globalisation.
La formation des enseignants dans le cadre de l’éducation à l’environnement pour un développement durable : problèmes didactiques
Authors: Girault Yves , Lange Jean-Marc , Fortin-Debart Cécile , Simonneaux Laurence , Lebeaume Joël
Published: February 2020

En France, dans le cadre de la Stratégie nationale du développement durable, un volet portant sur l’éducation met en place les grandes lignes stratégiques pour généraliser une éducation à l’environnement pour un développement durable (EEDD). Alors même que plus que jamais les modèles de formation classique apparaissent comme inadaptés au défi de la généralisation de l’EEDD, l’accompagnement et la formation des enseignants restent un défi majeur à la fois pour les professeurs des écoles et pour les professeurs des lycées et collèges avec les spécificités de leurs interventions. C’est la raison pour laquelle nous proposons quatre ancrages qui nous semblent indispensables à un renouvellement de la formation des enseignants : un ancrage épistémologique, un ancrage dans la didactique des questions socialement vives, un ancrage curriculaire et un ancrage psychopédagogique.
L’introduction de l’éducation relative à l’environnement par le biais d’institutions internationales participe-t-elle à la co-construction de la rénovation de systèmes scolaires nationaux ?
Authors: Clary Maryse , von Frenckell Marianne , Domasik-Bilocq Marie-Claire
Published: February 2020

La mise en œuvre d’un projet international alimente une recherche-intervention qui en retour favorise l’ancrage et la pérennisation des objectifs et activités prévus dans le contexte du projet. Cette recherche démontre la nécessité d’effectuer une analyse institutionnelle sérieuse et d’intervenir aux différents niveaux si on veut intégrer de nouvelles stratégies éducatives, notamment celles de l’éducation relative à l’environnement (ErE) dans les systèmes scolaires des pays. Elle met également en évidence l’important travail de médiation que requiert toute approche participative. À tous les moments des actions, une attitude réflexive doit fonder les interventions afin d’assurer leur efficacité et leur ajustement régulier. Le processus réflexif induit a également permis aux acteurs de construire une posture critique qui ne leur était pas familière.
Le partenariat, entre réticences et fascination : quels questionnements éthiques pour l’institution scolaire ?
Authors: Bruxelle Yannick
Published: February 2020

S’inscrivant dans le contexte français actuel de généralisation de l’éducation à l’environnement pour un développement durable (EEDD), cet article propose une réflexion sur les différentes conceptions et pratiques partenariales en milieu scolaire. La recherche en cours explore les différentes façons de voir, d’entendre, de dire, de faire, de comprendre et d’apprendre le partenariat. Elle cherche à mettre en lumière les différentes logiques (priorité à la tâche ou priorité aux relations à établir), les significations particulières attribuées à ces pratiques (éducative, politique, sociale, philosophique) et pointe quelques questionnements éthiques impliquant des vigilances pour une institution éducative.
Les rapports préoccupants des futurs enseignants avec les milieux physiques et numériques
Authors: Pruneau Diane , Kerry Jackie , Freiman Viktor , Langis Joanne , Cormier Janelle
Published: February 2020

Les futurs enseignants, dont plusieurs sont des natifs numériques, se distinguent des générations précédentes par leur manière de vivre et de travailler. L'utilisation des TIC contribue-t-elle à les distancer du milieu physique ? Sont-ils engagés dans l'action environnementale ? Notre étude visait à comprendre les rapports des futurs enseignants avec les milieux physiques et numériques. L'analyse des entrevues menées avec des étudiants en formation des maîtres, à Montréal et à Moncton, montre que les futurs enseignants entretiennent une relation discontinue avec le milieu naturel. Ils sont toutefois conscients que la nature leur procure calme, ressourcement et beauté. Fréquenté souvent, le milieu numérique leur offre distraction, affiliation sociale, information personnalisée, rapidité d’exécution et connexion avec un monde planétaire. Les futurs enseignants interrogés sont peu engagés en matière d’environnement. La recherche montre la nécessité de favoriser les rapports des futurs enseignants avec leur milieu de vie, à l'aide d'activités de terrain, de façon à les inciter à mieux connaître, apprécier et améliorer leur communauté écologique et sociale.
Enjeux socio-politiques dans la mise en œuvre de l’apprentissage par problèmes (APP)
Authors: BAH Mamadou Bhoye
Published: February 2020

Cet article traite des enjeux socio-politiques, tels que perçus par vingt et un étudiants du programme de Master en sciences de l’environnement du Centre d’étude et de recherche en environnement (CERE) de l’Université Gamal Abdel Nasser de Conakry, durant la mise en œuvre de l’apprentissage par problèmes (APP) dans le cadre d’un cours d’éducation relative à l’environnement (ERE). Échelonnée sur cinq mois (de janvier à mai 2011), cette mise en œuvre visait le développement de compétences associées au champ de l’ERE chez ces étudiants. Les enjeux socio-politiques de la dynamique de mise en œuvre de l’APP sont présentés et discutés afin d’en dégager des avenues à explorer pour le développement de compétences associées au champ de l’ERE chez ces étudiants.
Spécificités disciplinaires de l’éducation au développement durable dans les représentations des futurs enseignants français des sciences de la nature et des sciences humaines et sociales
Authors: Jeziorski Agnieszka , Legardez Alain
Published: February 2020

Dans de nombreux systèmes éducatifs actuels, l’éducation au développement durable (EDD) s’est imposée comme cadre de référence concernant le rapport à l’environnement. On peut observer, dans de nombreux pays, une démarche de généralisation de l’EDD dans l’enseignement scolaire ayant des conséquences sur le travail des enseignants. Renvoyant à l’enseignement des questions socialement vives (QSV), l’EDD requiert une démarche interdisciplinaire. Mais cette entreprise se heurte à de nombreuses difficultés, notamment celle de la mise en relation des sciences humaines et sociales et des sciences de la nature. Cette recherche se propose d’appréhender les spécificités disciplinaires du développement durable par la méthode d’analyse des représentations sociales (RS) et d’étudier les conséquences que ces représentations peuvent avoir sur la mise en œuvre de l’éducation au développement durable sous l’angle de l’enseignement des QSV. Les résultats préliminaires de cette étude des représentations sociales du développement durable de futurs enseignants des sciences de la vie et de la Terre et de ceux d’histoire-géographie montrent différentes manières d’envisager le DD selon l’ancrage disciplinaire, plus au moins propice à une EDD critique, citoyenne et interdisciplinaire, telle qu’elle peut être envisagée par l’approche des QSV.
China and the Eurasian Economic Union
Authors: Erokhin Vasilii , Tianming Gao
Published: February 2020

This chapter gives a general overview of current integration processes which affect the countries in the regions of Europe and Asia, with a special focus on China and its Belt and Road initiative, from one side, Russia and its integration initiative of the Eurasian Economic Union, from another side, and BRICS as an umbrella format of collaboration between China, Russia, and other countries. In the case of trade in food and agricultural products, the chapter covers the two major rising economic powers with the involvement of China and Russia which are the Eurasian Economic Union and BRICS. The authors interpret their developments in relation to the modification of existing approaches to agricultural trade and establishing food security in the BRICS+ format.
Indian Ocean Rim Association
Authors: Dhami Jasdeep Kaur , Singh Manbir
Published: February 2020

The Indian Ocean Rim Association (IORA) is a regional forum that focuses on bringing together representatives of government, business, and academia, for promotion purposes. It depends on the principles of open regionalism for strengthening trade facilitation and investment, promotion, and social development of the region. Social, cultural, political, geographical, and economic linkages exist between 22 member nations. The main objective of this chapter is analyzing India's trade potential with IORA member nations. The main outcome of this chapter is that India should concentrate on ammonium dihydrogen orthophosphate for Australia, gold and semi-manufactured for Singapore, mineral or chemical fertilizers for Thailand, tankers for Malaysia, warp knit fabrics of synthetic fibers for Indonesia, ammonium dihydrogen orthophosphate for South Africa, palm oil and fractions for Sri Lanka, Bangladesh, Mozambique, Tanzania, the United Republic of Yemen, crude palm oil for Kenya, bigeye tunas, frozen for Mauritius, and carded yarn of fine animal hair for Madagascar.
Mapping Gamified Servicescapes for Physical Activity
Authors: Pavlopoulou Ismini
Published: February 2020

Gamified systems designed to facilitate people's efforts to monitor their daily physical activity have expanded and grown in popularity. This chapter explores the servicescapes of such systems, and attempts to build a map of their possible components in which value is being created and co-created. The chapter encourages scholars to consider value creation or co-creation processes as engagement processes, and to adopt the term ‘value-in-engagement' to describe their outcome. Secondly, based on a netnographic study on a gamified servicescape for physical activity, the chapter develops a map of the system and analyses its components. Implications and potential for future implementation of this mapping approach are presented.
Teachers´ View of Servicescape
Authors: Marcusson Leif , Lundqvist Siw
Published: February 2020

It is well-known that student motivation is an important factor for achieving good learning results. This is no less interesting for distance courses where the students usually lack the contexts that are naturally available to campus students, something that can lower motivation. Gamification is sometimes mentioned as a means for raising motivation. Furthermore, the course servicescape can positively and negatively influence the students' motivation. This chapter presents teacher experience from developing and using gamified distance courses. The result is useful for both practice and research, and the most important lessons learned are to consider the learning platform's opportunities and limitations carefully before starting the practical work with a gamified course development as well as the willingness to spend enough time for assignments like this.
Climate Change and Health Impacts in Pakistan
Authors: Hussain Saddam , Siddique Sobia , Shah Ashfaq Ahmad
Published: February 2020

Conferring to the Global Risk Index, Pakistan is ranked as the 7th most susceptible country to the inexorable influence of climate change. Before this century ends, the annual mean temperature in Pakistan is expected to rise from 3°C to 5°C for a focal worldwide discharge situation. Usually, annual precipitation is not relied upon to have a critical long haul pattern. Ocean level is relied upon to ascend further by 60 centimeters. All these climatic events are likely to disrupt the economy, lives, and the socio-political aspects of human life. Pakistan has already witnessed massive loss in terms of human, infrastructural, and economic aspects. The chapter is designed to understand both the direct and indirect health risks associated with frequent climatic events like floods, drought, and heat waves in Pakistan. After analyzing the available literature, it was observed that floods and drought have direct and indirect health risks associated with them while in case of heat waves, health risks cannot be established precisely as multiple variables are involved, playing a significant role.
Geographical Distribution of Cutaneous Leishmaniasis and Its Relationship With Climate Change in Southeastern Morocco
Authors: Ben Salem Abdelkrim , Karmaoui Ahmed , Ben Salem Souad , Boughrous Ali Ait
Published: February 2020

The current chapter deals with one of the most neglected tropical diseases in Morocco, the cutaneous leishmaniasis. It is based on 10-year research (2010-2017) on the evolution of leishmaniasis taking climate change into account. Epidemiological and climatological data were collected from different administrations. The Geographic Information System (GIS) is chosen for interpolation, space-time analysis of climate data and map creation. The SPSS software was used for statistical analysis and to establish the relationship between Leishmaniasis and climatic conditions. Results show that the maximum number of cases is recorded in 2010 with 4,407 people affected while the low number is recorded in 2014 with 18 cases. Results also show a clear link between climatic factors and the incidence of the disease. The distribution of the disease in the province is influenced by maximum temperature, aridity, and vegetation cover. Additionally, anthropogenic factors play a significant role in explaining the emergence or re-emergence of leishmaniasis in the region.
The Generational Succession in Family Firms
Authors: Cristofaro Concetta Lucia , Melina Anna Maria , Reina Rocco
Published: February 2020

Knowledge transfer is essential to managing a family firm's succession. Given the importance of knowledge in family firms, this chapter identifies, through an empirical approach, which are the main organizational strategies used for sharing, disseminating, and using the knowledge available as fundamental elements for survival and the development of companies in the phase of generational succession. The authors investigate the phenomenon and verify the evidence in some private health organizations interested in the generational change located in South Italy, given the lack of previous case studies. This chapter deepens the phenomenon and its recognizability by examining with a qualitative analysis of the problems existing in those who are currently living or have experienced this particular moment of business life.
Organizational and Socio-Relational Factors Undermining Knowledge Sharing in Family SMEs
Authors: Ferrari Filippo
Published: February 2020

This chapter investigates if and how the knowledge sharing process between the generations involved in business succession is actually accomplished. Furthermore, this chapter addresses if the next-generation family members are (adequately) trained to develop the proper knowledge and skills for their future role as entrepreneurs. Findings suggest that, even in SMEs, the entrepreneurs and their children often perform different jobs, developing different skills, and undermining the knowledge sharing process. Moreover, the training/learning (both formal and informal) process of the next generation does not appear to help in the development of entrepreneurial skills. Finally, it is suggested that the knowledge sharing process faces major criticism when a daughter of the business family is involved.
Factors Affecting Women´s Involvement in the Governance of Family Firms
Authors: Sentuti Annalisa , Chamochumbi Diaz Gail Denisse , Cesaroni Francesca Maria
Published: February 2020

The chapter analyzes female involvement in medium-sized family businesses in Central Italy. The empirical analysis focuses on 233 firms over the period 2007-2014, to understand how female representation in corporate governance has evolved in recent years, and to pinpoint the factors tending to encourage/discourage female involvement in the board of directors. A descriptive analysis was conducted, enabling a fuller understanding of how female involvement in governance roles has evolved over the years. A regression analysis was performed to determine if and how specific governance characteristics – such as family ownership and generational stage – may have a bearing on the female presence on the board. The results confirm that female representation is favorably influenced by a strong family presence in the ownership of the business, while family firms under first-generation control exert a negative influence on female involvement.