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O rap e o funk na socialização da juventude
Authors: Dayrell Juarez
Published: April 2005

O texto se propõe a discutir a importância dos grupos musicais juvenis nos processos de socialização vivenciados por jovens pobres na periferia de Belo Horizonte, problematizando o peso e o significado de ser membro de um grupo musical no conjunto da vida de cada um. Tem como foco os integrantes de três grupos de rap e três duplas de funk, procurando analisar as suas experiências culturais e o sentido que tais práticas adquirem no conjunto dos processos sociais que os constituem como sujeitos. Significa compreender como eles elaboram as suas vivências em torno do estilo, e os significados que atribuem a elas, no contexto social onde se inserem como jovens pobres. A discussão aponta que os jovens rappers e funkeiros encontram poucos espaços nas instituições do mundo adulto para construir referências e valores por meio dos quais possam se construir como sujeitos. Os estilos rap e funk assumem uma centralidade na vida desses jovens por intermédio das formas de sociabilidade que constroem, da música que criam, e dos eventos culturais que promovem. Esses estilos possibilitaram e vem possibilitando a esses jovens práticas, relações e símbolos por meio dos quais criam espaços próprios, significando uma referência na elaboração e vivência da sua condição juvenil, além de proporcionar a construção de uma auto-estima e identidades positivas.
O mundo de Ronald McDonald: sobre a marca publicitária e a socialidade midiática
Authors: Fontenelle Isleide Arruda
Published: April 2005

O palhaço Ronald McDonald -- uma das imagens de marca da Corporação McDonald's -- é tomado como paradigma para pensarmos as relações entre mercado, mídia e entretenimento, as quais tem uma ligação direta com o que estamos conceituando como "socialidade midiática". Enquanto uma metáfora ideal de uma propaganda que parece não querer mais fazer sentido, a história do palhaço nos permite desvendar os sentidos contidos em duas das principais práticas do marketing moderno, a propaganda e a publicidade, revelando-nos como, entre o nonsense da propaganda contemporânea e uma publicidade que fundiu realidade e ilusão, há uma relação visceral entre mídia e publicidade, que estabelece uma nova forma de comunicação, na qual o sujeito torna-se apenas um meio para fins que ele sabe quais são, mas, paradoxalmente, age como se não soubesse. Tal paradoxo é revelador de uma forma de subjetividade profundamente marcada pela mídia enquanto agente socializador, na medida em que a atuação da mídia como mediador da socialidade contemporânea acabou por alterar o nosso universo perceptivo, saturando o nosso imaginário de uma forma radicalmente nova. Some-se a isso o fato de que a "socialidade midiática" implica uma nova forma de representação do sujeito no registro do "espetáculo", no sentido de que "estar na imagem é existir". Desnecessário dizer o quanto essas questões precisam ser contempladas pelos estudos contemporâneos sobre os processos de socialização e o quanto são desafiadoras para aqueles que atuam no universo da educação.
Implications of the political character of education to the management of public schools
Authors: Paro Vitor Henrique
Published: April 2005

Starting from a broad conception of politics - transcending the mere struggle for power, and identifying politics with a human-social practice that has the purpose of making possible the living together of groups and people - the article elaborates an equally broad concept of democracy that, not being restricted to its parliamentary or electoral meaning, is understood as a social practice that builds the free and peaceful coexistence of individuals and groups that assert themselves as historical agents. Taken then as a historical-cultural actualization through which takes place the construction of the historical man through the acquisition of culture, education has its political dimension highlighted precisely because of this ability to endow the human being with their historical and plural condition, due to which they necessarily have to live with other individuals and groups. By analyzing the dialogic and reinforcing character of the subjectivity of the educated, through which the authentic education must take place in order to be coherent with its function of builder of the historical man, the work seeks to bring forward the nature of the education process not just as political practice but also as an intrinsically democratic practice. Within this framework the article considers the implications of this political and democratic condition to the quality of teaching, to the school management practice, and to the studies in school management.
Os espaços/tempos da pesquisa sobre o professor
Authors: Carvalho Janete Magalhães
Published: April 2005

Analisa como a questão do professor se apresenta na produção científica brasileira. Toma como base o discurso apresentado na SBPC, por, entre outros fatores, ser originário de entidade que congrega cientistas de todas as áreas de conhecimento e ser representativo da produção docente e discente de graduação e pós-graduação das várias regiões e instituições do país. Usa como metodologia a abordagem histórico-documental. Utiliza como fontes os resumos publicados nos anais de 2001 e da década de 1980. Os resultados evidenciam: 1) um aumento extraordinário do número de trabalhos sobre o professor, a permanência da origem institucional (universidade pública) e territorial (Sudeste); 2) alteração do predomínio do enfoque temático, da formação do professor, em nível superior e médio, para a prática pedagógica exercida no cotidiano escolar do ensino fundamental; 3) alteração no enfoque metodológico, passando dos estudos exploratório-descritivos para a pesquisa-ação crítica voltada para a intervenção no cotidiano escolar do ensino fundamental. Conclui pela negação dos espaços/tempos da produção científica sobre o professor, visto que os espaços/tempos são ações de sujeitos históricos, que exibem operações de troca, intercâmbios, compartilhamentos coletivos e não a determinação do "lugar próprio" do pesquisador e/ou da "autoria marcada". Os discursos expressos pareceram, cada um, ocupar um "lugar próprio" e isolado, não permitindo a sua acepção como conjunto da obra sobre a questão do professor, não se vislumbrando uma tessitura temática coletiva, com gênese nos espaços/tempos da academia em sua relação com a realidade educacional e social do Brasil.
Entre o risco biológico e o risco social: um estudo de caso
Authors: Oliveira-Formosinho Júlia , Araújo Sara Barros
Published: April 2005

Os maus-tratos na infância têm vindo a ganhar, de forma crescente e consistente, a atenção e o interesse da comunidade científica, bem como da sociedade mais lata, circunstância à qual não será alheia a constatação do seu carácter altamente recorrente e pernicioso. Este artigo debruça-se sobre a temática dos maus-tratos na infância, quer encetando uma breve análise teórica deste fenómeno, quer através da apresentação de um caso real de maus-tratos a uma criança. Assim, uma primeira parte é dedicada a uma breve resenha histórica acerca da temática, à apresentação de uma possível definição de maus-tratos, ao elencar de formas que estes podem assumir e à caracterização do impacto a curto e longo prazo elicitado por circunstâncias de abuso e negligência na infância em áreas centrais do desenvolvimento humano. Numa segunda parte do artigo, procede-se à apresentação de um estudo de caso de maus-tratos a uma criança, salientado-se os factores de natureza individual, familiar e sócio-cultural que neste, e noutros casos, se poderão revelar precipitantes de situações de maus-tratos. Conclui-se reconhecendo a ambiguidade, heterogeneidade e complexidade deste fenómeno, bem como a necessidade imperiosa de mecanismos preventivos e remediativos na erradicação dos maus-tratos na infância e na luta pela concretização dos direitos elementares destas crianças, nomeadamente o direito a uma educação capacitante e a um desenvolvimento equilibrado.
Educação para a cidadania: questão colocada pelos movimentos sociais
Authors: Ribeiro Marlene
Published: April 2005

O artigo problematiza a relação entre a cidadania e a educação das camadas populares. Tem por objetivo dialogar, no espaço e no tempo, com o conceito de cidadania, buscando averiguar se este possui conteúdo para infundir-se na educação das camadas populares e quais seus limites e possibilidades que precisam ficar claros para dar visibilidade e lugar a novos conceitos e práticas. Para alcançar tal objetivo os conceitos de cidadania e de educação são mergulhados na história e na filosofia, mais propriamente nas condições em que se assenta a constituição de um cidadão, deduzindo-se, a partir daí, a educação necessária a uma tal constituição. As contradições mostram as possibilidades e os limites da educação como via preferencial de acesso à cidadania, e o fato de que os movimentos sociais populares criam novas formas de produzir, de conviver e de se educar. Nesse processo, gestam novos conceitos cujos conteúdos, marcados pelas práticas de cooperação e solidariedade, parecem projetar a emancipação social em sentido mais amplo do que o proposto pelos princípios formais de liberdade e igualdade em que se assenta a cidadania burguesa. Assim, os movimentos sociais populares ampliam também o horizonte da educação para além da cidadania.
Formação de professores na prática política do MST: a construção da consciência orgulhosa
Authors: Beltrame Sonia Aparecida Branco
Published: April 2005

Este artigo propõe-se a discutir a experiência de professores e professoras das escolas de assentamento organizadas pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra -- MST, no oeste catarinense. Seguindo uma metodologia qualitativa, o estudo possibilitou a apreensão de aspectos significativos do universo cultural dos sujeitos, destacando as relações construídas na vida familiar, no desempenho da profissão e na participação política no Movimento. A análise da ação desenvolvida pelos professores nos diversos espaços de atuação vai revelando como eles se tornam sujeitos de sua experiência. A adesão às propostas educativas do MST possibilita a manifestação de uma identidade que fortalece a experiência cotidiana de ser professor, favorecendo o desenvolvimento de uma consciência orgulhosa da prática docente. A experiência é realimentada na escola e também nas instâncias educativas propiciadas pelo Movimento, nos contatos com o grupo de docentes, nos estudos que desenvolvem, nas trocas com os alunos e seus familiares. Isso possibilita aos professores estabelecer prioridades, acrescentando elementos significativos aos conteúdos escolares. Evidencia-se aí a perspectiva de veiculação, na escola, de uma dimensão do saber enriquecido pela ação política gerada nas práticas coletivas. Esse envolvimento resulta em experiências diferenciadas que se refletem nas ações desenvolvidas na escola e no Movimento. Com isso, esses professores reelaboram o espaço da escola no meio rural, criando novos compromissos que transformam sua atividade docente, ampliando seu aprendizado e as relações de solidariedade presentes na cultura do campo.
Construir um viver junto na democracia renovada
Authors: Schaller Jean-Jacques
Published: April 2005

Como construir um viver junto entre iguais e diferentes em uma democracia na qual os indivíduos beneficiam-se de direitos que os protegem da onipotência dos aparelhos de conformação cultural? Neste artigo, democracia é definida como o respeito aos direitos do homem e da pessoa contra a usurpação desses aparelhos. É o regime da liberdade de expressão, da liberdade de associação. É um espaço de liberdade de consciência para as pessoas e um espaço para o direito das minorias. Trata-se de favorecer a construção do Sujeito na tensão entre uma identidade integrativa e uma identidade conflitual, indicando que qualquer reconhecimento da ação do ator passa por sua inscrição em uma relação social. A criação dos espaços de debate pelo próprio agente permitirá questionar seu distanciamento das condições de produção de sua vida. Esses espaços de debate remetem à necessidade, no seio de uma sociedade em transformação, de favorecer os domínios da aventura, os lugares de vida e não os lugares para vida. Onde o Outro tem seu lugar, e o mais longe possível da violência que quer reduzir o Outro ao mesmo. Trata-se de criar novas relações sociais pelo debate, fator de desdramatização do cotidiano, tendo como ponto central a capacidade de cada um produzir sua própria vida.
Como trabalhar com "raça" em sociologia
Authors: Guimarães Antonio Sérgio Alfredo
Published: April 2005

Numa exposição didática, de caráter teórico-metodológico, o autor explica o modo como utiliza em suas pesquisas a categoria "raça", em conexão com outras categorias como "cor", "etnia", "região", "classe", "nação", "povo", "estado", etc. A partir do pressuposto de que os conceitos, teóricos ou não, só podem ser aplicados e entendidos no seu contexto discursivo, o autor estabelece a distinção entre conceitos "analíticos" e "nativos", ou seja, entre categorias retiradas de um corpus teórico e categorias que compõem o próprio universo discursivo dos sujeitos que estão sendo analisados, mas que devem ser utilizados pelo sociólogo. Na parte central do texto, o autor esboça uma história dos significados da categoria "raça" no Brasil e das diversas explicações do caráter das relações entre brancos e negros avançadas pela Sociologia: desde o trabalho pioneiro de Donald Pierson, nos anos 1940, passando pelos estudos da Unesco, nos anos 1950, os trabalhos da chamada "escola paulista", nos anos 1960, e a retomada da teoria da "democracia racial" nos anos mais recentes, em estreito diálogo com os movimentos negros. O autor termina por fazer uma pequena discussão sobre os diversos estímulos, ou perguntas, dados em pesquisas tipo survey, para definição e mensuração da variável cor ou raça.
Infovias e educação
Authors: Toschi Mirza Seabra , Rodrigues Maria Emília de Castro
Published: April 2005

Este artigo relata os resultados da pesquisa Infovias e Educação, desenvolvida nos anos de 2000 a 2002, envolvendo quatro cidades de Goiás. A finalidade desse estudo era a introdução do uso de tecnologias na educação, em especial a informática, de forma prazerosa, sem os anseios que, geralmente, têm acompanhado experiências desse gênero. O acompanhamento desse processo, a identificação e análise das necessidades dos envolvidos estavam entre os outros objetivos desse projeto, assim como ainda visava-se, a longo prazo, produzir conteúdos, tais como textos, materiais didáticos, análise de vídeos e materiais de apoio na formação de professores para disponibilizá-los na rede goiana de informação. A metodologia foi qualitativa e visava à intervenção nos processos, execução de atividades, acompanhando-as e analisando os resultados. Incluía oferecimento de cursos, reflexões teóricas em grupo de estudos, jornadas acadêmicas, consultorias com especialistas, produção fotográfica e de vídeo e criação de home pages. Os resultados obtidos foram três relatórios de iniciação científica, um CD-Rom para uso em cursos à distância de didática, e a criação, elaboração e publicação de um Museu Virtual da Educação. As conclusões levaram à compreensão de que trabalhos que incluem tecnologias na educação requerem atuação articulada de três dimensões: acadêmica, técnica e de gestão, isto é, a existência de uma política institucional de uso das tecnologias na educação.
O ambiente virtual de aprendizagem e sua incorporação na Unicamp
Authors: Franco Marcelo Araújo , Cordeiro Luciana Meneghel , Castillo Renata A. Fonseca del
Published: April 2005

O artigo apresenta uma investigação sobre a incorporação de ambientes virtuais de aprendizagem e suas conseqüências na aprendizagem dos alunos de graduação da Universidade Estadual de Campinas - Unicamp. Esses ambientes podem ser agregados de várias formas no cotidiano acadêmico de alunos e professores. Uma maneira eficiente de promover a incorporação desses ambientes, encontrada pela equipe de apoio em Educação a Distância (EaD), da Unicamp, é realizar a formação de professores e alunos para o seu uso. São descritos neste artigo, duas opções de treinamento para a orientação da comunidade acadêmica na utilização do ambiente de aprendizagem TelEduc, software livre e gratuito, desenvolvido e coordenado pelo Núcleo de Informática Aplicada à Educação (NIED) e adotado institucionalmente pela Unicamp. Os treinamentos são oferecidos em duas modalidades, uma presencial e outra à distância, dependendo da preferência de cada professor. O artigo compara os dois tipos de treinamento apontando vantagens e desvantagens de cada uma das modalidades. A apropriação do uso do ambiente TelEduc e suas conseqüências diretas no processo de aprendizagem são descritas em uma pesquisa realizada junto a alguns alunos de graduação, da área de engenharia, da Unicamp. São apresentados o questionamento dos autores e as impressões gerais, de professores e alunos, sobre a efetividade do uso do TelEduc como apoio ao ensino presencial. Essa investigação mostrou a relevância da formação dos professores para o uso dos ambientes e sua eficácia.
Estudos sobre ciclos e progressão escolar no Brasil: uma revisão
Authors: Barretto Elba Siqueira de Sá , Sousa Sandra Zákia
Published: April 2005

Este artigo faz uma revisão de estudos publicados sobre ciclos e progressão escolar no país, tomando por base levantamento das publicações acadêmicas sobre o tema, que abrangeu o período de 1980 ao primeiro semestre de 2002, bem como trabalhos mais recentes. A partir dos focos identificados na revisão preliminar do material, realizada no referido levantamento, o texto procura destacar: conclusões provenientes do resgate histórico das experiências de introdução dos ciclos nas redes escolares; dados sobre a abrangência e configuração atual das escolas organizadas em ciclos no país; dimensões enfatizadas, omitidas ou pouco exploradas em ensaios ou em pesquisas sobre os ciclos, tais como a sua fundamentação, implementação e apreciação dos resultados; fontes bibliográficas para o estudo das experiências específicas. Especial atenção é dada aos artigos referentes às reformas promovidas em municípios de capitais que introduziram a organização do ensino em ciclos em contextos inovadores, como São Paulo, Belo Horizonte e Porto Alegre. À guisa de conclusão, as autoras consideram que, embora na literatura examinada haja elementos preciosos para a compreensão do atual estágio em que se encontram as questões pertinentes aos ciclos, as políticas em curso demandam mais investigações que abarquem as dimensões de formulação, implementação e impacto, sendo oportunas não apenas as análises de cunho descritivo e analítico, como também os estudos de caráter propositivo.
O pensamento de Vygotsky nas reuniões da ANPEd (1998-2003)
Authors: Freitas Maria Teresa de Assunção
Published: April 2005

Este artigo analisa os trabalhos fundamentados no pensamento de Vygotsky encontrados da 21ª até a 26ª Reunião Anual da ANPEd, no período de 1998 a 2003, com o objetivo de compreender como esse referencial teórico está sendo apropriado pelos autores participantes desse evento da área da Educação. O texto está organizado em três partes. Em primeiro lugar descreve-se o processo da pesquisa. Em seguida, são apresentados e discutidos os dados quantitativos do material analisado, presentes nas tabelas que figuram em anexo. A terceira parte se constitui em uma análise qualitativa, na qual se explicitam que referências bibliográficas são as mais utilizadas nos trabalhos examinados, que temas e conceitos da abordagem vygotskiana predominam nessa produção e a apropriação da teoria revelada nos textos. Nessa parte são destacados alguns trabalhos em especial, que parecem oferecer uma contribuição mais valiosa para a construção do conhecimento nesse campo, avançando teoricamente e expandindo os conceitos originais do autor em questão. Conclui-se o artigo tecendo algumas reflexões sobre a atual apropriação do pensamento de Vygotsky, revelada nos trabalhos analisados, dialogando com a tese de doutorado da autora, realizada doze anos atrás, que, abordando a mesma temática, focalizou a chegada dos autores da abordagem histórico-cultural no Brasil, o começo da difusão de suas idéias e os esforços iniciais de incorporação de seus conceitos. Finalmente, levantam-se algumas implicações que o estudo feito pode trazer para os educadores brasileiros e estudiosos de Vygotsky.
A prática da não-retenção escolar na narrativa de professores do ensino fundamental: dificuldades e avanços na busca do sucesso escolar
Authors: Glória Dília Maria Andrade , Mafra Leila de Alvarenga
Published: April 2005

Este estudo descreve e analisa as percepções de professores sobre a prática da não-retenção escolar que busca possibilitar a alunos de camadas populares uma sobrevivência escolar mais prolongada. Para tanto, definiu-se como locus da pesquisa uma escola fundamental da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte, que, desde 1995, assumiu o projeto político-pedagógico Escola Plural. A partir dessa reforma, mudanças radicais foram introduzidas na organização pedagógica das escolas e no trabalho docente objetivando construir uma escola mais includente e democrática. Numa abordagem qualitativa como procedimento central de investigação, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os professores, no sentido de configurar as práticas pedagógicas construídas por esses atores e apreender alterações nos aspectos relativos aos processos de escolarização dos educandos a partir da adoção dos ciclos de formação e da eliminação dos mecanismos de reprovação escolar. A análise do material discursivo, obtido com a realização das entrevistas, foi feita pelo método de análise de conteúdo. A conclusão é de que o princípio da não-retenção, no âmbito da escola pesquisada, não consegue desfazer, por si mesma, os nós imbricados no sistema de ensino e reverter o quadro de exclusão que ainda persiste. Sem que os processos de ensino, as práticas pedagógicas e as estratégias escolares se reformulem para adquirirem contornos menos punitivos, seletivos e excludentes, o avanço certamente se mostrará limitado a uma escola que exclui menos, mas que continua excluindo.
Injustiça na escola: representações sociais de alunos do ensino fundamental e médio
Authors: Carbone Renata Aparecida , Menin Maria Suzana De Stéfano
Published: April 2005

Neste artigo apresenta-se o relato sobre duas pesquisas que buscaram investigar como os alunos do ensino fundamental e médio de escolas públicas e particulares do município de Presidente Prudente representam situações de injustiça na escola, bem como seus agentes e os tipos de ações que cometem. Dois conjuntos de dados foram analisados: 1) respostas obtidas por meio de questões abertas incluídas num questionário aplicado em 480 alunos em 1999, em alunos da 8ª série do ensino fundamental e 1ª série do ensino médio, nas quais foram selecionadas, para análise, as respostas que tivessem a escola como local de injustiça; 2) respostas de alunos da 5ª. série do ensino fundamental em questões sobre injustiça na escola aplicadas em 2003. Para análise teórica, foram utilizadas as abordagens da Psicologia do Desenvolvimento Moral de Piaget e Kohlberg e da Representação Social, criada por Moscovici. Comparando as duas pesquisas, a de 1999 e a de 2003, conclui-se que em nenhuma das séries a escola aparece como uma "comunidade justa" e que prevalecem os casos de injustiça retributiva e legal. Como principais agentes de injustiças aparecem, primeiramente, o professor perante seus alunos e, em segundo lugar, os alunos entre eles mesmos. Os alunos de escola particular apontaram mais o professor como agente de injustiças que os de escola pública. Entre esses as injustiças entre alunos foi mais citada. Os alunos de escola pública se posicionaram contra regras escolares que se opõem às necessidades pessoais com mais veemência que os de escola particular.
A reinvenção da escola a partir de uma experiência instituinte em hospital
Authors: Fontes Rejane de Souza
Published: April 2005

O objetivo deste trabalho é refletir sobre a importância do método narrativo e da escuta pedagógica para a construção de discursos alternativos à fala hegemônica na educação, mediante uma atuação docente que investigue sua própria prática. Com base na escuta das falas de crianças hospitalizadas e em leituras de Walter Benjamin, este texto se propõe a subverter o pensamento que tem dominado o cenário educacional no Brasil. Embora esse pensamento hegemônico nos obrigue a acreditar que não existem alternativas, as propostas de reformas são plurais e desmentem a ideologia veiculada pela mídia. Essas reformas nascem na base da sociedade civil e estão articuladas com setores populares, cujos protagonistas são os educadores. As experiências instituintes em escolas públicas e fora delas procuram responder às mudanças de nosso tempo. A sociedade da informação mediática e do bombardeio visual abre mão da reflexão e da análise minuciosa da produção cultural e educacional que a invade, reproduzindo como se fossem dogmas os jargões que a mídia produz. Qual o lugar dos indivíduos excluídos na sociedade do espetáculo? Na sociedade de promessas de lucros fáceis, fama rápida e conhecimentos sem aprendizado? Em meio à complexa cultura informacional de discursos desconectados, o que parece ser comum, para a maior parte das crianças hospitalizadas no Brasil, é que elas são marcadas pelo ciclo da miséria, da exclusão e pela ausência de quem, as permitindo falar, escute suas vozes. Conclui-se que escutar a narrativa dos excluídos conseqüentemente tem implicações na ampliação de experiências educativas que possam contar uma outra história: a de um mundo mais humanizado.
A educação na ética kantiana
Authors: Oliveira Mário Nogueira de
Published: April 2005

Este artigo trata da antropologia moral de Kant na qual estão inseridas as suas considerações sobre educação. Tal como a ética kantiana é tratada costumeiramente, não apreendemos o valor de sua parte empírica, muitas vezes negada. Tal parte empírica consiste nesta antropologia moral que nos capacita para acolher em nossa vontade, pela via da educação, especificamente pelo que Kant chama de "didática ética", as leis morais em seus princípios assim como para assegurarmos sua eficácia no nosso mundo social. Uma vez que Kant afirma que "o homem, afetado por tantas inclinações, é na verdade capaz de conceber a idéia de uma razão pura prática, mas não é tão facilmente dotado da força necessária para a tornar eficaz in concreto no seu comportamento" devemos implementar nossas máximas de comportamento pela educação e pelo cultivo do nosso espírito. O que nos levará às teses de uma virtude ensinada ao jovem que, posteriormente, aprenderá a fazer uso da sua liberdade. Este estudo divide-se em seis pequenos itens, a saber, uma breve introdução, um estudo acerca da antropologia moral, a questão da educação dentro desta antropologia, uma breve análise da obra Sobre a pedagogia na qual privilegiamos os estágios da educação, tal como vistos por Kant, e a importante questão da formação do caráter e, finalmente, uma breve conclusão.
A experiência do corpo na dança butô: indicadores para pensar a educação
Authors: Nóbrega Terezinha Petrucia da , Tibúrcio Larissa Kelly de O. M.
Published: April 2005

Neste artigo pretende-se refletir, apoiado em alguns ensaios de Merleau-Ponty e com base na fenomenologia, acerca do corpo e das narrativas e saberes que nele se anunciam na dança butô - modalidade que combina dança e teatro, criada no Japão na década de 1950. De modo geral, o corpo foi compreendido como elemento acessório no processo educativo, e essa compreensão ainda é predominante no contexto atual. Nossa reflexão tenta apontar outros caminhos de entendimento do corpo na educação, a partir de uma atitude que busca superar o instrumentalismo e ampliar as referências educativas, ao considerar a fenomenologia do corpo, e sua relação com o conhecimento sensível, como aquela capaz de amplificar a textura corpórea dos processos de conhecimento. Considerando a experiência do corpo na dança butô, apresentamos indicadores para pensar a educação, relacionados à experiência estética. Dentre eles destacamos: a plasticidade do corpo, a sua produção incessante de ressignificações, a sua abertura à inovação, a sua condição mutante, a sua ruptura com a mecanização gestual, a sua não dissociação entre homem e mundo, pensamento e sentimento. Todos esses aspectos que reúnem o saber recursivo, integrativo e criativo do corpo, são indicadores para pensarmos na educação, por tratar-se de uma nova possibilidade de leitura do real, a partir da linguagem do gesto, em que dialogam saberes e práticas inscritos na experiência corporal.
Autores e editores de compêndios e livros de leitura (1810-1910)
Authors: Bittencourt Circe Maria Fernandes
Published: April 2005

Este artigo apresenta reflexões sobre o problema da autoria do livro didático. O papel do autor do livro didático tem sido um tema polêmico por sua ambigüidade em relação a seus direitos e suas responsabilidades. O livro didático oferece retornos financeiros consideráveis para editores e autores, e esta condição implica envolvimentos mais complexos e tensos. O artigo procura, nessa perspectiva, traçar o perfil dos primeiros autores de livros didáticos brasileiros, no período de 1810 a 1910, com o objetivo de caracterizar o processo de intervenções de diferentes sujeitos nessa produção. As características da produção do livro didático como texto submetido aos programas curriculares, dependente das autorizações do poder educacional e das formas de comercialização e circulação, são indicadas para mostrar quem foram os autores que aceitaram essas imposições. Apresenta as imposições para a confecção dos livros diante das mudanças do público ao qual é destinado. Inicialmente produzido para professores, o livro didático vai se tornando livro do aluno. Nesse processo os referenciais pedagógicos e o público escolar passaram a exigir cuidados com a linguagem e exige-se a constituição de novos "gêneros didáticos" para o nível elementar. O perfil do autor do livro didático transforma-se, assim como sua autonomia, acentuando as relações entre editor e autor.
Livros didáticos em dimensões materiais e simbólicas
Authors: Fernandes Antonia Terra de Calazans
Published: April 2005

O texto apresenta o relato de uma pesquisa em andamento sobre a memória de usuários de livros didáticos. As reflexões estão baseadas no trabalho de história oral, de coleta e análise de entrevistas com alunos e professores, que interagiram com esses materiais no espaço escolar, entre os anos de 1940 e 1970, e que são procedentes de diferentes localidades brasileiras. A proposta tem sido investigar as reminiscências do livro didático; quais têm sido aquelas que sinalizam suas interferências na formação social e cultural das pessoas e no seu imaginário; os papéis sociais, educacionais e culturais que o livro didático alcança na formação de gerações ou em localidades; e os valores atribuídos a esses objetos, que orientam, por exemplo, atitudes em prol de sua guarda ou preservação. A pesquisa faz parte de um projeto maior, "Educação e memória: organização de acervo de livro didático", coordenado pela professora Circe Bittencourt, na Faculdade de Educação da USP, do qual fazem parte pesquisadores que trabalham com diferentes problemáticas, variadas áreas de conhecimento e que utilizam fontes distintas. E, nesse sentido, o trabalho procura contribuir também para a identificação de dados que colaboram para ampliar o número de informações gerais que instiguem ou complementem outras pesquisas possíveis relativas a esse objeto de estudo.
Population genomics: patterns of genetic variation within populations
Authors: Gibson Greg
Published: April 2005

Population genomics is the study of the forces that shape the distribution of molecular variation within and among populations, on a genome‐wide scale (Luikartet al.,). Throughout the twentieth century, the mathematical theory of the history and fate of alleles became increasingly sophisticated, to the point where it was recognized that multiple gene sequences are required to describe the history or demography of a species (Hey and Machado,) and that properties of single genes must be interpreted in light of other sequences (Chakravati,; Bamshad and Wooding,). While robust evolutionary theory from first principles is essential for the interpretation of the distribution of genetic variation (Kimura,; Hartl and Clark,), it must be supplemented by empirical data that places confidence limits on key parameters. That these vary widely among species is one of the important insights from genomic analysis, which is thus ushering in a dramatic new phase in the discipline of population genetics.
The role of gene regulation in evolution
Authors: Rockman Matthew V.
Published: April 2005

Regulatory mutations that alter gene expression are likely to play key roles in phenotypic evolution. Because of the modular nature of cis‐regulatory DNA, mutations can alter phenotypes without pleiotropic side effects, yet because regulatory mutations often result in systemic transformations of complex phenotypes, they can result in radical but functionally integrated changes to organismal form. Empirical evidence supports the importance of regulatory mutations with restricted pleiotropic effects in phenotypic evolution. Moreover, data suggest that more mutations affect gene expression than gene structure, so such mutations are likely to be a major source of the heritable phenotypic variation on which selection acts.
Modeling protein evolution
Authors: Pollock David D. , Goldstein Richard A.
Published: April 2005

Modeling protein evolution has been frustratingly simplistic in the past, but new methodologies and approaches have been rapidly changing this situation. Increased computational power, improved phylogeny‐based maximum likelihood and Bayesian approaches, larger data sets, and better protein structure prediction methods are jointly improving the outlook and allowing researchers to improve the biological realism of protein models. They are also allowing more detailed analysis of differences in processes among sequence positions over space and time, of selection and adaptation, coevolution, and functional divergence, and of ancestral changes in function. The future is expected to bring improved integration of models of protein evolution with protein structure prediction, with the potential to dramatically improve the accuracy and power of both.
Studies of human genetic history using mt
DNA
variation
Authors: Torroni Antonio , Rengo Chiara
Published: April 2005

Current studies of human mitochondrial DNA have revealed that the dissection of its variation into smaller and younger subhaplogroups is an essential step in the identification of spatial frequency patterns, and that mass screening of a limited number of markers identified using complete mtDNA sequences is a very efficient strategy for inferring features of human genetic history.
Cytogenetics of infertility
Authors: Oliver‐Bonet Maria , Martin Renée H.
Published: April 2005

Chromosome abnormalities, either numerical or structural, are remarkably common in humans. Many of these abnormalities are associated with infertility, pregnancy loss, and the birth of handicapped offspring. Cytogenetic approaches have been utilized in order to obtain information about the mechanisms that regulate human fertility.
Advances in cytogenetic diagnosis
Authors: Wolff Daynna J.
Published: April 2005

Clinical cytogenetic diagnosis became established in medical practice when the original genome screen, a karyotype, identified the numerical chromosome abnormalities associated with Down, Turner, and Klinefelter syndromes. Since then, technological advances have propelled the field from the basics of identifying duplications and deletions of large portions of chromosomes to delineating submicroscopic aberrations. Innovations involving fluorescence in situ hybridization (FISH), multicolor chromosome “painting” and comparative genomic hybridization (CGH) have linked the study of chromosomes and molecular sequence data, allowing for a detailed understanding of cytogenetic abnormalities and the associated phenotypes.
The clinical and economic implications of pharmacogenomics
Authors: Veenstra David L.
Published: April 2005

The rapid advance of the Human Genome Project and the development of new genetic analysis technologies promise to bring a new era of genomics to medicine. Among the applications of genetics to medicine, pharmacogenomics will likely be one of the first tangible benefits from the Human Genome Project. It has been suggested that the use of pharmacogenomics will be widespread and lead to lower health care costs, but there has been little outcomes research on pharmacogenomics.

The objective of this article is to present a cost‐effectiveness framework for evaluating the incremental clinical and economic benefits of pharmacogenomic‐based therapies, apply this framework to noted pharmacogenomic examples, and evaluate the potential impact of pharmacogenomics on research and development in the pharmaceutical industry and the delivery of health care.

The use of pharmacogenomics to individualize drug therapy will offer clinical and economic benefits. However, these benefits must be weighed against the additional cost of genotyping all patients in order to adjust the therapy in a few. Our analysis suggests that pharmacogenomics will likely be cost‐effective only for certain combinations of disease, drug, gene, and test characteristics, and that the cost‐effectiveness of pharmacogenomic‐based therapies needs to be evaluated on a case‐by‐case basis. Cost‐effectiveness analysis can help scientists, clinicians, and decision makers invest in technologies and develop drug utilization guidelines that will benefit patients in an economically viable fashion.
Molecular dysmorphology
Authors: Biesecker Leslie G.
Published: April 2005

Clinical dysmorphology includes the diagnosis and management of patients with multiple malformation syndromes. When this clinical practice is merged with the research disciplines of genomics and developmental biology, it is called molecular dysmorphology. The goals of this scientific discipline are the delineation of the molecular basis of normal and abnormal development and the improvement of the care of patients affected by these disorders through increased knowledge. The development of the field is reviewed and examples are presented to demonstrate the power and excitement of this discipline.
Changing paradigms of genetic counseling
Authors: Schneider Katherine A. , Venne Vickie
Published: April 2005

Genetic counseling, as a formal medical specialty, has been around since the 1970s. This article provides an overview of current genetic counseling providers and services while weaving in an historical perspective to illustrate how much the profession has evolved since then. We describe the current qualifications and work settings of genetic counseling providers and detail the components of genetic counseling sessions; collecting family history information, assessing risk, arranging genetic testing, and providing counseling. Lastly, we describe some family dilemmas and ethical issues that are unique or more intense in genetics and ponder the possible impact of increased genetic testing opportunities on future medical practices.
Genetic testing and genotype–phenotype correlations
Authors: De Baere Elfride , Messiaen Ludwine
Published: April 2005

In the postgenome era, the study of genotype–phenotype correlations has come to the front. Insight into genotype–phenotype correlations would move clinical genetics toward predictive medicine. However, it has become clear that the correlation between genotype and phenotype is often incomplete. The frequent lack of correlations supports the notion that a mutant gene product is part of a complex system in which tissue‐specific alternative splicing, intragenic SNPs, epigenetic changes, protein–gene and protein–protein interactions, modifying genes, and environmental factors play a role. The insight that “simple” Mendelian traits are in fact complex traits has consequences for families and their physicians, and is a challenge for the scientific community. Hence, there is a strong clinical and scientific motivation to identify factors playing a role in genotype–phenotype correlations. Examples of diseases and disease genes where genotype–phenotype correlations have been observed to some extent are described below.
Uses of databases
Authors: Pagon Roberta A.
Published: April 2005

Databases are used by clinicians practicing genetic medicine and clinical genetics to determine the molecular basis of inherited disorders, establish diagnoses, identify sources and uses of molecular genetic testing, assess and manage inherited cancer risk, provide consumer‐health‐oriented information to patients, and identify clinical genetic services for geographically dispersed family members. Those databases that are freely available on the Internet are discussed. They include OMIM, GeneTests, PDQ Cancer Genetics, The Genetics and Rare Conditions Site, Family Village, Genetic Home Reference, and the Genetic Alliance.
Eukaryotic genomics
Authors: Adams Mark D.
Published: April 2005

The human genome is perhaps the most famous to be sequenced, but genomes from a diverse array of other eukaryotes are now being compiled. In a few years, genome sequences will be available from all widely studied model organisms and many relatives to facilitate comparative and functional studies. This chapter introduces the strategies that have been used to sequence eukaryotic genomes and some of the issues that affect the choice of strategy.
Genome sequencing of microbial species
Authors: Ravel Jacques , Fraser Claire M.
Published: April 2005

Since the publication of the first complete genome sequence in 1995, of a free‐living organism, the bacterium

Haemophilus influenzae

, more than 220 microbial genomes have been completed and at least another 650 are in progress. Whole‐genome shotgun sequencing remains the industry standard and combined with the current state of sequencing technologies, it is expected that the rate at which genomic data is generated is only going to increase. The major challenge is to decipher this wealth of information and link genes to function. In this chapter, the impact of genome sequencing technologies in the field of microbiology is being explored.
Sequencing templates – shotgun clone isolation versus amplification approaches
Authors: Deadman Rebecca , Fuller Carl W.
Published: April 2005

Preparation of good‐quality DNA is essential for obtaining high‐quality DNA sequence data. Alkaline lysis remains the most popular method for isolating small and large DNA constructs, but new techniques including solid‐phase immobilization and rolling circle amplification offer alternatives to the traditional approaches. Quality, quantity, and consistency of isolated DNA vary from method to method, and the choice of DNA isolation method should be carefully considered, particularly when a variety of vectors or host strains will be used.
The technology tour de force of theHumanGenomeProject
Authors: Mardis Elaine R.
Published: April 2005

The monumental task that entailed the sequencing of the human genome required rapid improvements to the technology that underlies large‐scale DNA sequencing. As such, the efforts of many groups of biochemists, molecular biologists, engineers, and bioinformaticians, working both in academia and industry, were required. This article provides a brief overview of some of the key developments in technology that helped to fuel the increased scale of this critical scientific endeavor.
Overlapping genes in the human genome
Authors: Makalowska Izabela
Published: April 2005

Overlapping genes in mammalian genomes are unexpected phenomena. Over 700 pairs of protein‐coding overlapping genes have been reported so far. Overlapping genes can be divided into those that share the same locus but the overlaps are only between exonic region in one gene and intronic area in another and genes that share not only locus but also exonic sequences. Depending on which parts of two genes share the genomic region, we can also categorize these overlaps as head to head when they overlap in the 5′ regions, and tail to tail when overlap involves the 3′ ends. Special types are embedded genes, a case where one gene lies completely in the area of another one. The biologic functions of natural antisense transcripts, their involvement in physiological processes and gene regulation in living organisms are not fully understood. Similarly, evolution of such genes is not known, existing hypotheses can explain only selected cases of mammalian gene overlaps.
Human
micro
RNAs
Authors: Griffiths‐Jones Sam
Published: April 2005

MicroRNAs (miRNAs) are a diverse class of 20–22 nucleotide small RNAs that regulate translation of a wide range of genes by complementary binding to untranslated regions of mRNA targets. Over 1300 miRNA sequences have been identified from animals and plants, with over 200 genes in the human genome. miRNAs appear to be expressed from a variety of genomic contexts including from autonomous promoters, as polycistronic transcripts, and processed from introns of protein‐coding genes.
Reverse vaccinology: a critical analysis
Authors: Grandi Guido
Published: April 2005

Reverse vaccinology is a relatively new approach aimed at facilitating and accelerating the discovery of vaccine candidates. It basically consists of the exploitation of genome sequences to predict, among all available genes, those ones encoding proteins likely to represent the targets of protective immune responses (surface‐associated proteins, virulence factors, toxins, etc.). Once predictions are made, selected proteins are recombinantly expressed, purified, and finally tested in correlate‐of‐protection assays to ultimately identify the protective antigens. Since its first published successful application (Pizzaet al.,), reverse vaccinology has been applied to several bacterial pathogens with promising results. The scope of this review is to describe a few examples of this technology, highlighting the main achievements. In addition, the review also examines the critical aspects of the technology and attempts to draw a series of guidelines for future improvements.
Genome‐wide analysis of groupAStreptococcus
Authors: Green Nicole M. , Musser James M.
Published: April 2005

The human pathogenic bacterium group AStreptococcus(GAS) is a major cause of morbidity and mortality worldwide. The genomes of seven GAS strains commonly causing pharyngitis and invasive disease have been sequenced recently. These genome sequences have yielded extensive new information important for GAS pathogenesis research, and have provided new insight into the extent of strain variation within and between serotypes. Importantly, these studies have revealed that bacteriophages are the primary source of variation in gene content between strains. Genome‐wide studies also have provided important new data bearing on the molecular mechanisms underlying changes in GAS epidemic behavior. Expression microarray analyses have identified genes and gene networks used by GAS to respond and survive in various environments, including exposure to human polymorphonuclear leukocytes and whole blood. Taken together, genome‐wide study of GAS is an area of intensive research that has greatly enhanced our understanding of this pathogen.
Technologies for systematic analysis of eukaryotic transcriptomes
Authors: Strausberg Robert L.
Published: April 2005

Comprehensive high‐throughput analysis of the eukaryotic transcriptome provides unprecedented opportunity to understand gene structure and gene expression, and to use that knowledge to gain perspective of biological function. During the past decade, several new technologies based on DNA sequencing and hybridization approaches have been developed and applied to transcriptome analysis. In this overview, applications of these current technologies are discussed, as is the need for continued technology development.