РОЛЬ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ
Authors: Е.А. Бароненко , Е.Б. Быстрай , Ю.А. Райсвих 
Published: December 2024

Введение. В данной статье рассматривается роль проблемного обучения в процессе подготовки студентов к межкультурному взаимодействию. Цель статьи — раскрыть преимущества проблемного обучения для формирования речевых монологических умений на основе аутентичного фабульного текста. Авторы уделяют особое внимание аутентичным фабульным текстам и предлагают дидактические решения их использования в процессе подготовки студентов к межкультурному взаимодействию. Материалы и методы. В статье представлены следующие методы исследования: обзор работ отечественных и зарубежных исследователей, а также нормативно-правовых и законодательных актов Российской Федерации в сфере образования; анализ преимуществ использования аутентичных фабульных текстов в процессе подготовки студентов к межкультурному взаимодействию, выявление уровня сформированности речевых монологических умений у обучающихся факультета иностранных языковпосредством диагностических методик, таких, как наблюдение, анкетирование, тестирование и методы обработки данных. Результаты. Многолетний опыт педагогической деятельности на факультете иностранных языков позволяет убедиться в том, что систематическое применение методов проблемного обучения способствует формированию речевых монологических умений, которые являются необходимыми для подготовки студентов к межкультурному взаимодействию, так как данные умения позволяют обучающимся высказывать свою точку зрения, аргументировано её отстаивать, принимать во внимание позицию оппонента, соглашаться с ней или оспаривать ее. Сформировать собственную точку зрения, найти пути решения поставленной проблемы помогает использование аутентичных фабульных текстов. Наравне с этим аутентичные фабульные тексты знакомят обучающихся с культурой и ценностями стран изучаемого языка, с особенностями менталитета, что повышает уровень сформированности межкультурной компетенции у студентов и подготавливает их тем самым к межкультурному взаимодействию. Обсуждение. Как отечественные, так и зарубежные педагоги отводят значимую роль проблемному обучению в процессе подготовки будущих специалистов. Его эффективность определяется развитием творчества, креативности и нестандартности мышления обучающихся, что особенно важно при формировании речевых монологических умений, которые составляют наряду с речевыми диалогическими умениями основу для межкультурного взаимодействия. Заключение. Проблемное обучение в процессе подготовки студентов к межкультурному взаимодействию, бесспорно, обладает рядом преимуществ для формирования речевых монологических умений на основе работы с текстом. Аутентичный фабульный текст способен в полной мере передать речевую ситуацию, что является основой для порождения речевых высказываний обучающихся. Правильно подобранные тексты определяют содержательную ценность речевых высказываний обучающихся, способствуют достижению поставленных целей, а именно, позволяют подготовить обучающихся к межкультурному взаимодействию. Ключевые слова: проблемное обучение; монолог; монологические умения; фабульный текст; аутентичные материалы; межкультурное взаимодействие. Основные положения: – доказаны преимущества проблемного обучения для подготовки обучающихся к межкультурному взаимодействию; – выявлена роль аутентичных фабульных текстов как базиса для создания речевых высказываний при решении коммуникативной задачи в процессе формирования речевых монологических умений у студентов факультета иностранных языков; – проанализированы возможности аутентичных фабульных текстов для ознакомления и принятия ценностных ориентаций стран изучаемого языка с целью подготовки обучающихся к межкультурному взаимодействию в современном мультикультурном обществе.