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Im Kulturkontakt gebildete Stereotype als Teil eines kulturellen Lernprozesses – untersucht in den Weblogs von in Deutschland lebenden Amerikanern
Authors: Deckers Marc
Published: May 2017

Der Beitrag stellt die Ergebnisse einer Studie vor, welche die im Kulturkontakt gebildeten Stereotype von in Deutschland lebenden Amerikanern anhand von Weblogs untersucht, die sie verfasst haben. Durch die qualitative Analyse dieser Daten im Stile der Grounded Theory wurde eine Hypothese entwickelt, welche die Nutzung der Stereotype als Elemente des kulturellen Lernens beschreibt. Unter Bezugnahme auf theoretische Erkenntnisse der Stereotypenforschung im Bereich der Kognitionspsychologie wird dargelegt, wie Lerner im interkulturellen Austausch aus Hypothesen heraus Stereotype bilden und überprüfen. Dieses Vorgehen ermöglicht ihnen ein besseres Verstehen fremdkultureller Verhaltensmuster und einen effektiveren Umgang mit diesen. Daher wird in diesem Beitrag auch für eine Nutzbarmachung der in Form von Stereotypen ausgeprägten kulturellen Erfahrungen anderer Lerner für didaktische Verfahren im Landeskunde-Unterricht plädiert.
Interkulturelle Lernaktivitäten im Zeitalter des Web 2.0. Erkenntnisse eines telekollaborativen Projektes zwischen der Hong Kong Baptist University und der Justus-Liebig-Universität Gießen
Authors: Chaudhuri Tushar , Puskás Csilla
Published: May 2017

Im vorliegenden Beitrag wird untersucht, was geschieht, wenn zwei Gruppen von Studierenden, die unterschiedlicher Herkunft sind aber ein echtes Interesse am Gespräch miteinander haben, dieses Gespräch Mittels Web 2.0-Anwendungen durchführen. Welche Möglichkeiten bieten diese Anwendungen für die interkulturelle Kommunikation in gesteuerten und ungesteuerten Online-Projekten und wie werden sie genutzt?
Neue Medien im DaF-Unterricht: Theorie und Praxis zum Hörverstehenstraining mit Podcasts
Authors: Calero Ramirez Catalina Del Carmen
Published: May 2017

Dieser Artikel soll besonders DaF-Lehrende, die außerhalb des Zielsprachenlandes Deutsch unterrichten, bei der Suche von für den Unterricht relevanten Podcasts unterstützen und ein Beispiel dafür geben, wie (nicht)didaktisierte Podcasts in die Arbeit mit dem Lehrwerk integriert werden können. Dazu wird ein Podcast didaktisiert.
Zur Entwicklung der Landeskunde bzw. der Kulturstudien im Fach DaF/DaZ. Was haben wir erreicht, mit welchen Widersprüchen kämpfen wir und wie geht es weiter?
Authors: Koreik Uwe
Published: May 2017

Zusammenfasung

Landeskunde - oder aktueller auch Kulturstudien genannt - war lange Zeit ein auf der Ebene der Forschung und der Ausbildung im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache eher vernachlässigter Bereich, wohingegen auf der Ebene des Unterrichts ständige (allerdings empirisch kaum erforschte) Weiterentwicklungen zu verzeichnen waren und sind. Inzwischen lassen sich - wie allein Plenarvorträge auf FaDaF-Jahrestagungen ca. alle sechs Jahre verdeutlichen - Fortschritte auf allen Ebenen verzeichnen, wobei neue und auch im Entstehen begriffene Forschungsarbeiten auf eine deutliche Weiterentwicklung hoffen lassen, welche auch existierende Widersprüche auflösen helfen werden.
Transfer von L1-Strukturen in Beschreibungen von Bewegungsereignissen bei japanischen DaF-Lernern
Authors: Bauer Lena
Published: May 2017

Für den Bereich der Bewegungsereignisse (motion events) gehören das Deutsche und das Japanische verschiedenen Sprachtypen an und weisen konzeptuelle Unterschiede auf, die in unterschiedlichen Lexikalisierungsmustern resultieren. In diesem Aufsatz werden zunächst die Besonderheiten beider Sprachen auf lexikalischer und syntaktischsemantischer Ebene diskutiert. Anschließend wird anhand von Ergebnissen einer Studie mit japanischen DaF-Lernern verschiedener Niveaustufen gezeigt, dass auch bei Fortgeschrittenen noch ein Transfer von L1-Strukturen auf die L2 zu beobachten ist. Andere Studien für das Sprachenpaar Japanisch L1 und Englisch L2 sind zu ähnlichen Ergebnissen gekommen. Abschließend stehen erste Überlegungen zu der Frage, welche Konsequenzen für den DaF-Unterricht aus den gewonnenen Erkenntnissen gezogen werden sollten.
Problemfeld: Sprachliche Register in der Wissenschaftssprache
Authors: Einig Claudia , Menne-El.Sawy Gabriele
Published: May 2017

In dem Artikel sollen die Relevanz von Registerfehlern in der Wissenschaftssprache behandelt und Unterrichtssequenzen zu einem angemessenen Registergebrauch vorgestellt werden. Es wird dargelegt, wie Studierende in unterschiedlichen Übungsformen bei der Aneignung der notwendigen stilistischen Kompetenzen unterstützt werden. Es werden Sensibilisierungsübungen wie kontrastive Vergleiche, Textanalysen, anwendungsbezogene Übungen und Transferaufgaben und ihr Einsatz in der Unterrichtspraxis beschrieben.
Die Rezension als studentische Textart zur Einübung von zentralen wissenschaftssprachlichen Handlungen
Authors: Klemm Albrecht , Rahn Stefan , Riedner Renate
Published: May 2017

In diesem Artikel wird das Potential von wissenschaftlichen Rezensionen für die textsorten- und handlungsbezogene Wissenschaftssprachvermittlung aufgezeigt. Der Ausgangspunkt ist eine handlungsbezogene Bestimmung der Textart, wobei zwei komplexe Sprachhandlungen als zentral angesehen werden: das zusammenfassende Referieren und das Bewerten. Anhand von Belegen aus einem Korpus von 20 studentischen Rezensionen werden verschiedene Teilhandlungen beim zusammenfassenden Referieren und Bewerten sowie spezifische Merkmale und Problembereiche studentischer Rezensionen diskutiert. Dabei wird deutlich, dass wissenschaftliche Rezensionen aufgrund ihrer Handlungsspezifik eine wichtige Rolle als studentische Textart in der Wissenschaftssprachvermittlung spielen können.
Aneignung wissenschaftlicher Arbeits- und Präsentationstechniken Welche Möglichkeiten bietet der ePortfolio-Einsatz in der Lehre?
Authors: Kursiša Anta
Published: May 2017

Lehrveranstaltungen, die der Aneignung wissenschaftlicher Arbeits- und Präsentationstechniken dienen, sind oft durch die sehr knappe Präsenzzeit bei gleichzeitig zahlreichen Anforderungen in Bezug auf die zu behandelnden Inhalte und die zu entwickelnden Kompetenzen gekennzeichnet. Der Beitrag berichtet über den Einsatz eines ePortfolio-Werkzeugs als Lernbegleitinstrument in einer solchen Lehrveranstaltung. Für eine bessere Nachvollziehbarkeit werden der Vorstellung des ePortfolio-Einsatzes die Ausführungen zum Lehrkonzept, zum Portfolio-Konzept und dem ePortfolio-Einsatz im Allgemeinen vorangestellt. Die Sicht der Teilnehmerinnen und Teilnehmer, jeweils am Semesterende mit Hilfe schriftlicher Feedback-Methoden erhoben, fließt an einigen Stellen des Beitrags ein.
Erwerb des wissenschaftlichen Schreibens in der Fremdsprache Deutsch. Exemplarische Analyse von intertextuellen Prozeduren
Authors: Mächler Lissette
Published: May 2017

Im vorliegenden Beitrag wird der Versuch unternommen, den Erwerbsprozess wissenschaftlichen Schreibens in der Fremdsprache Deutsch anhand intertextueller Prozeduren zu rekonstruieren. Dabei wird auf ein Korpus von auf Spanisch und auf Deutsch verfassten akademischen Texten zurückgegriffen, das eine Reihe von Schreibprodukten desselben Autors auf unterschiedlichen Erwerbsstufen umfasst. Anhand dreier Textausschnitte wird der Erwerbsprozess exemplarisch dargestellt.
»Aber wie soll man Theorie in einer Arbeit einsetzen und mit seiner eigenen Argumentation verbinden?«. Beobachtungen zum Schreibwissen chinesischer Studierender in der fremden Sprache Deutsch
Authors: Freudenberg-Findeisen Renate , Schröder Jörg
Published: May 2017

Das Schreiben akademischer Texte in einer Fremdsprache stellt Lernende vor große Herausforderungen, weil eine Vielzahl von Bedingungen gleichzeitig erfüllt werden muss. Zwar wurde zur (fremd)sprachlichen wissenschaftlichen Textkompetenz in den letzten Jahren verstärkt geforscht, doch liegen erst wenige Arbeiten zum Textsortenerwerb bei chinesischen Muttersprachlern vor. Was denken chinesische Studierende in unterschiedlichen Phasen ihrer Ausbildung über das akademische Schreiben? Mit Hilfe einer an der Zhejiang-Universität in Hangzhou durchgeführten reflexionsorientierten Befragung sollen Antworten darauf gefunden werden. Die Befragung und ihre Auswertung geben Einblicke in Ansichten von Studierenden auf unterschiedlichen Ebenen: zum Textsortengebrauch, zum Wissen über das Schreibprodukt »Wissenschaftliche (Seminar-)Arbeit«, zum Erwerb bestimmter Arbeitsweisen und (Schreib-)Strategien im Hinblick auf eine überschaubare und zusammenhängende größere Texteinheit (= wissenschaftliche Arbeit) sowie zu Assoziationen bzw. affektiven Faktoren, die mit dem akademischen Schreiben verknüpft sind. Abschließend werden darauf aufbauend Anregungen für ein integratives schreibdidaktisches Unterrichtsarrangement zur Förderung des wissenschaftlichen Schreibens gemacht.
Wortbildungsvarietäten mit Substantivkomposita als Angebot für kreative Sprachspiele im DaFUnterricht
Authors: Blei Dagmar
Published: May 2017

Die Wortbildung gehört mit zu den wichtigsten Lernbereichen bei der Wortschatzarbeit im DaF-Unterricht, weshalb die Lerner stets aufs Neue zu motivieren sind, sich sowohl mit den Grundlagen der Wortbildung im Deutschen als auch mit deren Veränderungen in der deutschen Gegenwartssprache zu beschäftigen. Der vorliegende Beitrag versucht an Hand exemplarischer Beispiele aus der Alltagskommunikation, der Publizistik und der Kinderliteratur Anregungen zur kreativen Beschäftigung mit Substantivkomposita zu geben, indem das sprachspielerische Potential der Formen, Strukturen und Funktionen thematisiert wird. Spaß, Freude, Verwunderung, Verfremdung und andere Wirkungen entfalten sich dabei vor dem Hintergrund aktualisierten Wissens über die deutsche Sprache und deren Verwendung im gesellschaftlich- kulturellen Kontext einer Kommunikationsgemeinschaft.
Die Textsorte Vorlesungsprotokoll und ihre Relevanz für das wissenschaftliche Schreiben in der Fremdsprache Deutsch
Authors: Venohr Elisabeth , Neis Carmen
Published: May 2017

In diesem Beitrag soll zunächst die Studienrelevanz der komprimierenden Textsorte Vorlesungsprotokoll an deutschen Universitäten (nach Einführung der modularisierten Studiengänge) in interkultureller Perspektive diskutiert werden. Zu diesem Zweck werden unterschiedliche Textmusterrealisierungen von Studierenden mit Deutsch als L1 und von DaF- und DaZ-Sprechern (L2) auf der sprachlichen und textsortenspezifischen Ebene analysiert. Der Einfluss der L-1-Textsortenkompetenz und mögliche Unterschiede in den einzelsprachlichen Textkonventionen sind dabei genauso zu berücksichtigen wie Schreibpraxen in der jeweiligen schulischen Sozialisation. Auf dieser Grundlage sollen didaktische Überlegungen angestellt werden, wie diese »kleine« Textsorte für Studierende in der fremden Wissenschaftssprache Deutsch während des Studienaufenthaltes an einer deutschen Hochschule, aber auch in studienvorbereitenden DaF-Kursen genutzt werden kann.
Deutschschüler und ihre Motivation im Spiegel der Evaluation der »Deutsch-Wagen-Tour« in Polen
Authors: Mackiewicz Maciej
Published: May 2017

Der Beitrag geht auf motivationale Aspekte des Deutschlernens an polnischen Schulen ein. Die Datenquelle für die vorliegende Untersuchung ist eine breit angelegte und landesweit durchgeführte Evaluation des Projekts »Deutsch-Wagen-Tour«, das als eine Maßnahme zur Popularisierung von Deutsch als Fremdsprache in Polen vom Goethe- Institut Warschau konzipiert wurde und seit 2009 an polnischen Bildungseinrichtungen läuft. Der Fokus des Beitrags liegt auf Motiven der Schüler zum Deutschlernen und ihren Einstellungen zur deutschen Sprache mit Berücksichtigung der Spezifik von westlichen und östlichen Regionen Polens.
Ein Sachfach in einer Fremdsprache unterrichten – Versuch einer Verortung
Authors: Schlemminger Gérald
Published: May 2017

In diesem Artikel versuchen wir zunächst, dem Thema »Sachfach in einer Fremdsprache« begrifflich näherzukommen, wie da u. a. sind »bilingualer Unterricht«, »Immersion« usw. Als erste Orientierung schlagen wir dann eine Typologie der möglichen Umsetzungen dieses neuen Unterrichtsprinzips vor. Den Schwerpunkt bildet dann die Diskussion zum Verhältnis von Sachfachlernen und Sprachlernen.
Sprachliche Handlungen von Touristenführerinnen. Empirische Grundlagen für die Implementierung strukturierter Fortbildungsangebote
Authors: Seyfarth Michael
Published: May 2017

Der sprachliche Alltag von Touristenführerinnen war bislang nur punktuell Gegenstand empirischer Untersuchungen. Somit fehlen bislang wichtige Grundlagen für die Implementierung entsprechender Qualifizierungsangebote für zukünftige Touristenführerinnen.

Der vorliegende Beitrag widmet sich diesem Desiderat und beschreibt Design und Ergebnisse eines Forschungsprojektes, dessen Ziel es war, mit Hilfe der Analyse von Schulungsmaterialien, der audiographischen Begleitung einer Touristenführung sowie der Durchführung von Experteninterviews eine bestehende Lücke zu schließen. Er präsentiert die Situationen sprachlichen Handelns und diskutiert die Ergebnisse vor dem Hintergrund ihrer Nutzbarmachung für die Praxis.
Wissenschaftliches Schreiben in der Fremdsprache, Kultur und Plagiat: empirische Perspektiven
Authors: Krekeler Christian
Published: May 2017

Für ausländische Studierende gehört es zur sprachlichen Studierfähigkeit, wissenschaftliche Texte in der Fremdsprache zu verfassen. Dabei kommt es häufig zu Schwierigkeiten, die nicht zuletzt mit dem Gebrauch von Quellen zusammenhängen: Viele Studierende sind unsicher, wie sie Quellen verwenden und dabei Plagiate vermeiden können. Hinzu kommt, dass die Übernahme von Sprachbausteinen eine geeignete Schreibstrategie darstellt, bei der allerdings die Grenze zum Plagiat leicht überschritten wird. Ausländische Studierende sehen sich daher häufig mit dem Vorwurf des Plagiats konfrontiert. Besonders bei Studierenden aus asiatischen Ländern wird zudem vermutet, dass es eine Kausalbeziehung gibt zwischen kultureller Prägung und der Übernahme fremder Formulierungen und/oder Inhalte ohne Verweis auf die Quelle. Der »Kultur-Plagiat-Hypothese« wurde auch in empirischen Untersuchungen nachgegangen. Eine Sichtung der Studien zur Kultur-Plagiat-Hypothese zeigt: Die methodischen Herausforderungen, auf die man bei Untersuchungen trifft, sind groß, die Ergebnisse uneinheitlich. Aus den Studien lassen sich dennoch interessante Beobachtungen gewinnen z. B. zum wissenschaftlichen Schreiben und zu Forschungsmethoden.
Berufssprache & Co.: Berufsrelevante Register in der Fremdsprache. Ein varietätenlinguistischer Zugang zum berufsbezogenen DaF-Unterricht
Authors: Efing Christian
Published: May 2017

Der Beitrag plädiert dafür, sprachlichen Registern einen zentralen Stellenwert bei der Konzeption von berufsbezogenem DaF-Unterricht zuzuweisen, da die Entscheidung für ein Zielregister weitere Entscheidungen der Unterrichtsplanung beeinflusst. Nach einer Klärung des Registerbegriffs werden berufs- und unterrichtsrelevante Register vorgestellt: Neben der Definition von Allgemein-, Fach- und Bildungssprache wird dabei vor allem ein eigenes Register Berufssprache angesetzt, konturiert und von den anderen Registern abgegrenzt. Schließlich wird gezeigt, dass die Berufssprache das zentrale Register bei der Planung von berufsbezogenem DaF-Unterricht sein sollte.
Berlin inter³ – ein internationales, interdisziplinäres und interkulturelles Kooperationsprojekt
Authors: Petneki Katalin
Published: May 2017

Von 2008 bis 2010 konnte ein Kooperationsprojekt unter der Leitung der Humboldt-Universität zu Berlin verwirklicht werden, dessen Ziel es war, die internationale Zusammenarbeit unter verschiedenen Hochschulen im Bereich der Germanistik zu intensivieren. So entstand das Programm unter dem Titel Berlin inter3, an dem auch Studierende des Germanistischen Instituts der Universität Szeged teilgenommen haben. Im Mittelpunkt des Programms stand Berlin. Das Thema wurde unter interdisziplinären Aspekten in internationalen Gruppen bearbeitet. In diesem Beitrag wird gezeigt, wie dieses interkulturell angelegte Projekt aufgebaut ist, wie es in drei Jahren verwirklicht wurde und warum dieses Projekt unter den ungarischen Teilnehmern ein sehr positives Echo erfuhr.
Medialer Wandel, didaktische Konstanz? Zur Entwicklung von Online-Kooperationen am Beispiel der DaF-Studiengänge der Universität Gießen
Authors: Rösler Dietmar
Published: May 2017

Seit Ende der 1990er Jahre ist das Thema Online-Tutorierung Teil der DaF-Studiengänge der Justus-Liebig-Universität Gießen. In Kooperation mit der Hongkong Baptist University und teilweise auch mit Deutschabteilungen der Universitäten in Wisconsin und Wrocław betreuen Gießener DaF-Studierende allein oder in Kleingruppen Deutschlerner an den Partneruniversitäten und reflektieren diese Erfahrungen in einem Begleitseminar, in dem die für die Studierenden relevanten Themen auf Basis der relevanten Fachliteratur erarbeitet und auf ihre Praxiserfahrungen bezogen werden. Diese Telekollaborationen sind empirisch erforscht worden.

Der Beitrag beschreibt zum einen die Entwicklung der Kooperationsaktivitäten und der Begleitseminare unter dem Gesichtspunkt des medialen Wandels (von den ersten asynchronen Kooperationen per Mail bis hin zu den synchronen Möglichkeiten von Videokonferenzen, virtuellen Welten, sozialen Netzwerken etc.) und fragt zum anderen, wie sich medialer Wandel und didaktische Herangehensweisen zueinander verhalten. Schwerpunkte in diesem Artikel sind Fragen der Gruppenkonstitution und der erfolgreichen/ erfolglosen Kooperation, der Korrektur, der narrativen Landeskundevermittlung und der Vor- und Nachteile synchroner und asynchroner und medial mündlicher und schriftlicher Kommunikation.
Begegnung im west-östlichen Hörsaal. Ein Projektseminar als interkultureller Lernort für angehende DaF-Lehrende in Deutschland und der Türkei
Authors: Ege Müzeyyen , Gladitz Anne
Published: May 2017

Der Beitrag beschreibt ein bilaterales Projekt, in dem sich Studierende kooperativ mit divergierenden Lerntraditionen, Lehrmethoden, Weltanschauungen und Identitätsvorstellungen auseinandersetzen. Einzelne Projektphasen werden mit ihren didaktisch-methodischen Implikationen einerseits theoretisch vermittelt und zum anderen durch die Studierenden im begleitenden Selbstversuch erprobt. Dieses Handlungswissen und die Reflexion eigener Erfahrungen befähigt sie wiederum zu einer selbständigen Projektkonzeption für ihren zukünftigen DaF-Unterricht.
Lerner-Support im internationalen Kooperationsprojekt. Teletandem Brasilien – Fremdsprachen für alle
Authors: Elstermann Anna-Katharina
Published: May 2017

Das internationale Kooperationsprojekt Teletandem Brasil - Línguas Estrangeiras para todos basiert auf mehreren Universitätspartnerschaften, deren Fremdsprachenlerner über Videokonferenzen mit Skype im Tandem gegenseitig die Fremdsprache des anderen lernen. In diesem Beitrag geht es um die Evaluation des Lerner-Supports von teilnehmenden Studierenden im Teletandem-Projekt. Nach einer kurzen Begriffsbestimmung von Tandem lernen und Sprachlernberatung wird zunächst auf die Entwicklung des Kooperationsprojekts eingegangen und danach einige Möglichkeiten des Lerner-Supports für am Projekt beteiligte Studierende beschrieben. Der letzte Teil beschäftigt sich dann ausführlicher mit den Ergebnissen der Projektevaluation aus Sicht der Lerner, die den Eindruck der Projektkoordinatoren bestätigt, dass von Beginn an integrierter, systematischer Lerner-Support eine wichtige Stütze für den Projektverlauf und sein Gelingen darstellt.
»Virtueller Spaziergang durch meinen und deinen Studienort« Ausgewählte Ergebnisse eines deutsch-polnischen E-Tandemprojekts zwischen der Technischen Universität Darmstadt und der Adam-Mickiewicz-Universität Poznań
Authors: Adamczak-Krysztofowicz Sylwia , Stolarczyk Barbara
Published: May 2017

Im Zentrum dieses Beitrags steht ein deutsch-polnischer E-Tandemkurs zwischen der Adam-Mickiewicz-Universität Poznań und der Technischen Universität Darmstadt, der als ein gemeinsames Kooperationsseminar in Echtzeit auf beiden Seiten im Wintersemester 2013/14 wöchentlich durchgeführt wurde. Im Rahmen des Tandemprojekts wurden von Studierenden im Fachbereich Angewandte Linguistik in Poznań sowie von Studierenden des Darmstädter Sprachenzentrums in gemischten deutsch-polnischen Tandems eigene Videopodcasts zu einem der Schwerpunkte des Themas »Virtueller Spaziergang durch meinen und deinen Studienort« erstellt und präsentiert. Das Projekt wurde von einer Reflexions- und Evaluationsphase begleitet, in der Bilanz über den eigenen Lernprozess, den Arbeitsprozess im Tandem sowie über die Konzeption des E-Tandemtagebuches und des gesamten Tandemkurses gezogen wurde. Im vorliegenden Beitrag möchten wir einen kurzen Überblick über die Konzeption des Tandemkurses geben sowie relevante Ergebnisse der Kursevaluation präsentieren und dabei Schlussfolgerungen für die Durchführung zukünftiger universitärer E-Tandemprojekte ziehen.
Alphabetisierung in der Fremdsprache Deutsch
Authors: Albert Ruth
Published: May 2017

Wer ohne Kenntnis des lateinischen Alphabets die deutsche Sprache als Fremd- oder Zweitsprache lernt, steht vor einem besonderen Problem. Normalerweise können erwachsene Lerner2 einer Fremdsprache die Schrift zur Unterstützung benutzen, einerseits als Gedächtnisstütze für Vokabeln, Regeln und Erklärungen, andererseits auch für die Lektüre des Lernstoffs und zum Durchführen von Übungen auf Papier oder am Computer. Im Erwachsenenunterricht spielt deshalb die Benutzung der Schrift eine wesentliche Rolle. Das Lernen der lateinischen Schrift ist jedoch für DaZ/ DaF-Lerner und Lerner ohne Kenntnis der lateinischen Schrift besonders schwer, denn normalerweise lernt man das Lesen und Schreiben einer Sprache, die man beherrscht, für die man also »nur« noch die Schreibung lernen muss. Das Problem für diese Lerner ist also, dass sie zum Erlernen der Schrift nicht auf genügend Kenntnis der Sprache zurückgreifen können und dass sie zum Lernen der Sprache nicht auf die Schrift zurückgreifen können. Folglich müssen sie Sprache und Schrift gleichzeitig kennen lernen, was ungewöhnlich ist und wofür es noch kaum empirisch erprobte Verfahren gibt. Für Personen, die gleichzeitig die lateinische Schrift und Deutsch lernen, gibt es spezielle Kurse. Über diese Kurse und darin erprobte Methoden berichtet dieser Artikel.
Grammatik. Macht. Sprache. Teach as you were taught und die Ordnung des DaF-Unterrichts
Authors: Schmenk Barbara
Published: May 2017

In diesem Beitrag wird aus einem laufenden Forschungsprojekt berichtet, das sich der Erkundung subjektiver Perspektiven von Lehrenden im DaF-Unterricht an einer kanadischen Universität widmet. Ziel ist, Unterrichtssituationen nicht nur im Detail zu beschreiben, sondern auch die Innensicht von Lehrenden möglichst genau zu erfassen und im Rahmen des Verständnisses von Unterrichtssequenzen systematisch zu berücksichtigen. Zu diesem Zweck wurde ein Mehrmethodendesign entwickelt, das sowohl Videomitschnitte von Unterricht als auch Fragebogenerhebungen und Interviews mit Lehrenden umfasst. Bei der Auswertung der Daten erwiesen sich die Begriffe Grammatik und Macht als zentrale Bezugskonzepte, wenn es um die Organisation und Reflexion von DaF-Unterricht geht.
Motivation und Demotivation im Deutschunterricht an der Universität Dschang
Authors: Kenné Augustin
Published: May 2017

Die vorliegende Untersuchung folgt dem Prinzip, wonach »es zunächst wichtig [ist], die Interessen, Motivationen [Hervorgehoben von A. K.], […] jener Zielgruppe genauer zu analysieren, die sich heutzutage […] dazu entschließt, die deutsche Sprache zu lernen« (Runge/Burbat 2005: 360). Im Fremdsprachenlernprozess ist die Lernervariable Motivation ein wesentlicher Faktor, weil er nicht nur ein Anreiz für das Fremdsprachenlernen ist, sondern auch zu seinem Durchhalten stark beiträgt. An der Abteilung für Angewandte Fremdsprachen der philosophischen Fakultät der Universität Dschang sind die Germanistik-Studierenden dazu gezwungen, gleichzeitig noch Französisch und Englisch zu studieren. Seit einigen Jahren entscheidet sich eine bedeutende Anzahl der Abiturientinnen und Abiturienten, die die Sekundarschulen z. B. in Yaoundé und Douala absolviert haben, an der Dschanger Universität Germanistik zu studieren. Der Aufsatz möchte die Fragen beantworten, warum sich diese Lernenden nach ihrem Abitur (Baccalauréat) für ein Germanistik-Studium an der Universität Dschang und nicht an den Universitäten Yaoundé und Douala entscheiden und warum sie sich nach einem Jahr oder zwei Jahren Germanistikstudien an der Dschanger Universität eher für andere Studiengänge/ Fachrichtungen entscheiden. Ein Vorschlag, der einen Beitrag zur Förderung der Motivation für den DaF-Unterricht an der Dschanger Universität leisten könnte, wird zum Schluss erörtert.
Deutsch-italienische Wirtschaftswörterbücher und deren Benutzer im DaF-Unterricht
Authors: Balbiani Laura
Published: May 2017

Im Folgenden wird zunächst die DaF-Lernumgebung an italienischen Hochschulen skizziert, dann ein Überblick über die aktuellen Wirtschaftswörterbücher im Sprachen-paar Deutsch-Italienisch gegeben, die in Hinsicht auf ihren Nutzungswert für DaF-Lernende ausgewertet werden. Anschließend wird ein kleiner Beitrag zur empirischen Erforschung der Wörterbuchbenutzung geleistet, indem die Verhaltensweise einer Gruppe von fortgeschrittenen italienischen Studenten bei der Wörterbucharbeit beobachtet wurde. Daraus lassen sich einige Anregungen für die Unterrichtspraxis herleiten sowie das Konzept eines integrierten und integrierenden online-Wörterbuchs, das unterschiedliche Wörterbuchtypen in sich vereint.
Zur lexikographischen Bedeutung von Aussprache. Ausspracheangaben in Wörterbüchern aus Sicht der Auslandsgermanistik
Authors: Colliander Peter , Roelcke Thorsten
Published: May 2017

Innerhalb der Didaktik des Deutschen als Fremdsprache wird der Aussprache (wieder) zunehmende Beachtung geschenkt. Vor diesem Hintergrund werden in dem vorliegenden Beitrag einschlägige lexikographische Werke auf die Berücksichtigung von Aussprache in diversen Begleittexten und Wörterbuchartikeln selbst untersucht. Dabei erscheinen zahlreiche Desiderata, die bei künftigen Auflagen oder in neuen Wörterbüchern zu beachten sind.
Wörterbuchbenutzung und Wortschatzerwerb. Werden im Zeitalter des Smartphones überhaupt noch Vokabeln gelernt?
Authors: Curcio Martina Nied
Published: May 2017

Fremdsprachenlernende recherchieren immer häufiger in elektronischen bzw. Online- Wörterbüchern oder holen ihre Smartphones hervor, um sprachliche Schwierigkeiten anhand von Online-Informationen oder mit Hilfe von (Wörterbuch-)Applikationen zu überwinden. Gleichzeitig scheint es, als würden sie den Wortschatzerwerb bzw. das Vokabellernen vernachlässigen. Wie werden Wörterbücher von DaF-Lernenden benutzt? Hat das Benutzungsverhalten Einfluss auf den Wortschatzerwerb? Werden überhaupt noch Vokabeln gelernt und kann das Wörterbuch dabei eine unterstützende Rolle spielen? Diese Fragen werden anhand von empirischen Ergebnissen aus der Wörterbuchbenutzungsforschung diskutiert, um schließlich für eine Wörterbuchdidaktik im Rahmen des DaF-Unterrichts zu plädieren.
Wie benutzen fortgeschrittene DaF-Lernende Wörterbücher? Eine Eye-Tracking-Studie zur Benutzung von Lernerwörterbüchern und ein Vorschlag zu deren Verbesserung
Authors: Runte Maren
Published: May 2017

Wortschatzerwerb ist eine der größten Herausforderungen, denen sich Fremdsprachenlernende stellen müssen. Einsprachige Lernerwörterbücher sind wichtige Hilfsmittel - bei der Rezeption als auch bei der Produktion von Texten in der Fremdsprache. Zudem wird immer wieder angeführt, dass Lernerwörterbücher auch den Wortschatzerwerb fördern. Welche Voraussetzungen müssen jedoch gegeben sein, damit Lerner- zu Lernwörterbüchern werden? In der Untersuchung werden Eye-Tracking-Datensätze von Probandinnen und Probanden mit fortgeschrittenen Deutschkenntnissen (C1) bei der Benutzung eines DaF-Lernerwörterbuchs vorgestellt. Mittels Eye-Tracking wird untersucht, welche Angaben Lernende wahrnehmen und ob die Dauer der Wahrnehmung auch die Bewusstseinsschwelle überschreitet, was eine wichtige Voraussetzung für die Aufnahme der Information ist. Durch die Studie kann zum einen gezeigt werden, dass die Benutzung aktueller, digitalisierter Lernerwörterbücher aufgrund der überwiegend linearen und unvollständigen Lektüre mit Problemen behaftet und die Abfolge der Angaben zwingend zu überdenken ist. Zum anderen wird überprüft, ob sich durch systematische Einbindung von paradigmatischen Angaben in Form von Wortnetzen die Aufmerksamkeit der Benutzer auf bestimmte Informationen, die für den Lernerfolg wichtig sind, lenken lässt. Das Experiment zeigt, dass die Probanden die neuen Angabeformen zur Kenntnis nehmen und die Artikel länger und intensiver fixieren als die Probanden, denen Angaben in rein textueller Form zur Verfügung stehen, was die Wahrscheinlichkeit für (inzidentellen) Wortschatzerwerb erhöht.
Deutsch in Japan. Geschichte, Gegenwart und Konsequenzen für eine zukünftige Bildungskooperation Deutsch
Authors: Schöningh Ingo
Published: May 2017

Laut Statistik des Netzwerk Deutsch (2010) lernen in Japan etwa viermal so viele Studierende studienbegleitend Deutsch wie in China, Indien und Brasilien zusammen: Eine Tatsache, die auch in Fachkreisen wenig präsent ist. Vorliegender Beitrag zeigt den historischen Rahmen, in dem sich Deutsch in Japan entwickelte, beleuchtet aktuelle Entwicklungen, wagt einen Ausblick und behandelt schließlich die Frage, welche Maßnahmen ergriffen werden sollten, um Restpotentiale nicht zu verspielen: Denn 1995 waren es nach zitierter Statistik nicht vier-, sondern 14mal so viele studierende Lernerinnen und Lerner wie in den zuvor exemplarisch angeführten Ländern, so die damalige Übersichtsstudie.
Literaturvermittlung – kreativ. Beispiele zum Umgang mit Literatur im Südlichen Afrika
Authors: Augart Julia
Published: May 2017

Die Literaturdidaktik bildet einen wichtigen Teilbereich in der gesellschaftlichen Beschäftigung mit und Vermittlung von Literatur. Ziele des Literaturunterrichts sind neben der Wissensvermittlung und der kritischen Analyse literarischer Texte auch der Erwerb einer ästhetischen Kompetenz sowie die Förderung der eigenen Kreativität und des kreativen Umgangs mit Literatur. Im folgenden Beitrag sollen verschiedene Beispiele aus dem Literaturunterricht in Südafrika und Namibia den produktiven Umgang mit Literatur zeigen und veranschaulichen, wie Lerner durch eigene kreative Werke einen Zugang zur Literatur bekommen, aber auch eine ästhetische Kompetenz erlernen bzw. selbst kreativ werden können.
Zielgruppenorientierung zwischen Standardisierung und Differenzierung: DaF an lateinamerikanischen Hochschulen
Authors: Herzig Katharina , Biedermann Anne , Peuschel Kristina , Wilke Valeria , Wucherpfennig Norma
Published: May 2017

In den letzten Jahren ist in der DaF-Didaktik ein gewisses Spannungsverhältnis zwischen Standardisierung (insbesondere durch den GER und darauf basierenden Prüfungsformaten) und Differenzierung (z. B. durch Konzepte für unterschiedliche Zielgruppen und Lernkontexte) festzustellen. Im vorliegenden Beitrag werden dieses Spannungsverhältnis und die sich daraus ergebenden Konsequenzen für den DaF-Unterricht aus Perspektiven verschiedener DaF-Standorte an lateinamerikanischen Hochschulen (UNC, Argentinien; Unicamp, Brasilien; USP, Brasilien; UdeC, Chile; UdeG, Mexiko) in den Blick genommen. Zunächst werden ausgewählte Standort- und Zielgruppenspezifika beschrieben und verglichen, da sie die Grundlage für die Entwicklung passgenauer didaktischer Konzepte bilden. Anschließend werden bereits erprobte praktische Ansätze vorgestellt. Vor dem Hintergrund der herausgearbeiteten Merkmale, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Standorten und DaF-Lernenden und auf Grundlage eines soziokulturellen Theorierahmens wird abschließend eine dynamische Zielgruppendefinition entwickelt und zur Diskussion gestellt.
Diskursanalyse im Web 2.0. Deutungsmuster im Online-Diskurs um den Bau einer Moschee in Leipzig-Gohlis
Authors: Azer Mara , Feike Julia
Published: May 2017

Der folgende Beitrag stellt ein Projekt im Bereich der kulturwissenschaftlichen Forschung vor, das sich mit kollektiven Bedeutungszuschreibungen in Online-Diskursen auseinandersetzt und im Rahmen des Masterstudiengangs Deutsch als Fremd- und Zweitsprache am Herder-Institut der Universität Leipzig entstanden ist. Anhand des thematisch abgegrenzten Online-Diskurses um einen geplanten Moscheebau in Leipzig- Gohlis sollen im Folgenden sowohl die Relevanz von Online-Diskursen als auch ihre Spezifika im Hinblick auf das methodische Instrumentarium der qualitativen Diskursanalyse für DaF/DaZ fokussiert werden.
Von der Sonne geweinte Tränen – Literarisches Lernen am Beispiel José F. A. Olivers
Authors: Schickhaus Tobias
Published: May 2017

Ausgehend von einer die fachgeschichtliche Befassung und die aktuelle Forschungslage resumierenden Problemskizze geht der Beitrag der Frage nach, worin Kriterien einer begrifflich geschärften und anwendungsorientierten Literaturvermittlung zu suchen sind. In den Fokus der Betrachtung rücken hierbei zentrale Themen wie Literaturdidaktik, Interkulturalität, Fremdsprachenerwerb, Mehrsprachigkeit und Übersetzung sowie das Verhältnis von Literatur zu ihrer Geschichte. Zum anderen ist danach zu fragen, wie einzelne Gattungen, hier die Lyrik, anhand konkreter Textbeispiele für die Praxis interkultureller Literaturvermittlung fruchtbar gemacht werden können. Beispiele für handlungs- und produktionsorientierte Verfahren des Literarischen Lernens werden vorgestellt und am Beispiel José F. A. Olivers Schreibwerkstätten anhand folgender Frage diskutiert: Inwieweit schlagen sich die vielfach formulierten Forderungen und Aspekte einer Integration des aktiv Lesenden in die Praxis der Literaturvermittlung nieder?
Landeskundliche Abbildungen in Lehrbüchern für Deutsch als Fremdsprache. Die Entwicklung des Bildeinsatzes in den Jahren 2000 bis 2010
Authors: Brunsing Theresa
Published: May 2017

Ausgangspunkt des Beitrags ist eine empirische Masterarbeit, die im Studiengang DaF und Germanistik an der Universität Bielefeld verfasst wurde. Den Kern bildet eine qualitative Lehrwerkanalyse. Untersucht wird, ob und inwiefern sich der Einsatz landeskundlicher Abbildungen in den zwischen 2000 und 2010 erschienenen DaF-Lehrbüchern verändert hat. Im Zentrum stehen die Bildfunktionen sowie die Einbindung der Abbildungen in komplexe Aufgabenstellungen, die zur Förderung der Visual Literacy beitragen.
Jugendsprache in DaF-Lehrwerken – oft gefordert, aber selten praktiziert. Eine Bestandsaufnahme
Authors: Wichmann Martin
Published: May 2017

Die Frage nach der Bedeutung von Jugendsprache im DaF-Unterricht ist in zwei größere Fachdiskussionen eingebettet, die sich mit dem Einbezug der gesprochenen Sprache und speziell mündlicher Varietäten in den DaF-Unterricht beschäftigen. Auffällig ist die weitgehende Nicht-Thematisierung von Jugendsprache in aktuellen DaF-Lehrwerken, was vor dem Hintergrund der Diskussion um die Darstellung sprachlicher Vielfalt in den Lehrwerken überrascht. Den Schwerpunkt des Beitrags bildet die Analyse der Lehrmaterialien.
The choice of freely preferred cadence by trained nonprofessional cyclists may not be characterized by mechanical efficiency
Authors: Weinstein Yitzhak , Mor-Unikowski Ron , Nice Shachar , Hocherman Shraga , Inbar Omri
Published: May 2017

Background:

Most cycling studies involve professional cyclists. Because training may affect riding style, it is of interest to determine the physiological basis for the personal choice of cycling cadence in nonprofessional cyclists.

Methods:

Eleven nonprofessional (5.2±1.7-year-riding experience) male road cyclists, aged 35.0±11.0 years, underwent four separate laboratory test sessions. The first two sessions included habituation, anthropometry,

V
˙

O
2

max
,

$\dot V{{\text{O}}_{\text{2}}}{\text{max}},$

and lactate threshold (LaTH) measurements. Freely preferred cadence at LaTH was determined during the second session (mean±SD=94.7±2.9 rev·min−1). During the third and fourth sessions participants performed LaTH tests at 60 and 95 rev·min−1 in a randomized order, with power output (PO) increments of 25 W every 4 min, up to ~90% of

V
˙

O
2

max
.

$\dot V{{\text{O}}_{\text{2}}}{\text{max}}{\text{.}}$

Results:

V
˙

O
2

,

$\dot V{{\text{O}}_{\text{2}}},$

expired ventilation

(

V
˙

E

)
,

$({\dot V_E}),$

blood lactate (La), and calculated net mechanical efficiency (MEnet) rose with increased PO. At 95 rev·min−1,

V
˙

O
2

,
 

V
˙

E

,

$\dot V{{\text{O}}_2},{\text{ }}{\dot V_{\text{E}}},$

and La were significantly higher than at 60 rev·min−1 at all POs. MEnet at 95 rev·min−1 was lower than at 60 rev·min−1. Mean PO attained at LaTh did not differ significantly between 60 and 95 rev·min−1 (220.9±29.0 and 214.5±9.2 W, respectively). La values at LaTH were higher at 95 rev·min−1 than at 60 rev·min−1 (3.01±0.17 vs. 2.10±0.13 mM, p<0.05, respectively).

Conclusions:

Our findings indicate that mechanical and physiological efficiencies may not determine the choice of cycling cadence by nonprofessional cyclists. This choice may reflect the need to maintain endurance at the expense of riding at a lower than optimal riding efficiency.
Inverse problems for differential pencils on A-graphs
Authors: Yurko Vjacheslav
Published: May 2017

Inverse problems of spectral analysis are studied for
differential pencils on A-graphs. The uniqueness of recovering
operators from their spectra is proved, and a constructive procedure for
the solution of this class of inverse problems is provided.
Multicentric studies of the fetal neurobehavior by KANET test
Authors: Kurjak Asim , Antsaklis Panos , Stanojevic Milan , Vladareanu Radu , Vladareanu Simona , Neto Raul Moreira , Barisic Lara Spalldi , Porovic Selma , Delic Taib
Published: May 2017

Assessment of fetal neurobehavior and detection of neurological impairment prenatally has been a great challenge in perinatal medicine. The evolution of four-dimensional (4D) ultrasound not only enabled a better visualization of fetal anatomy but also allowed the study of fetal behavior in real time. Kurjak Antenatal Neurodevelopmental Test (KANET) was developed for the assessment of fetal neurobehavior and the detection of neurological disorders, based on the assessment of the fetus by application of 4D ultrasound in the same way that a neonate is assessed postnatally. KANET is a method that has been applied for the past 10 years and studies show that it is a strong diagnostic tool and can be introduced into everyday clinical practice. We present all data from studies performed up to now on KANET.
Fabrication and Failure Prediction of Carbon-alum solid composite electrolyte based humidity sensor using ANN
Authors: Bhargava Cherry , Banga Vijay Kumar , Singh Yaduvir
Published: May 2017

Using low-cost materials, carbon, and alum, a new solid composite electrolyte system was fabricated and characterized using various techniques. Complex impedance spectroscopy was used to measure its ionic conductivity. A maximum conductivity of 3.4×10−5 S/cm was obtained when alum was doped with 40% carbon. An Arrhenius behavior was reported when the temperature dependence of conductivity was analyzed. Scanning electron microscopy was used to study the surface morphology of the synthesized electrolyte. Fourier transform infrared and X-ray diffraction results confirmed the formation of composite material. The synthesized solid composite electrolyte exhibited excellent humidity sensing behavior in the relative humidity range of 15%–65%. Various humidity characteristics of the sample were measured such as hysteresis loop, recovery, and response time of the sensor. An expert system was modeled using artificial intelligence techniques and failure of the sensor was predicted with 97.2% accuracy using artificial neural networks.
Building Mulholland Highway: The Road to Mulholland Drive
Authors: Read Barry
Published: May 2017

A sequel to the author’s article in the preceding issue on the origins, purpose, and planners of Los Angeles’s scenic Mulholland Drive, this article traces the phenomenal accomplishment of the 24-mile mountain road’s construction in one year and under budget. It details the supervision and problem-solving by construction engineer DeWitt L. Reaburn, the bureaucratic streamlining, the use of the latest 1920s road-building technology, and the efficient manpower logistics that made this possible.
DOK7 gene therapy enhances motor activity and life span in ALS model mice
Authors: Miyoshi Sadanori , Tezuka Tohru , Arimura Sumimasa , Tomono Taro , Okada Takashi , Yamanashi Yuji
Published: May 2017

Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is a progressive, multifactorial motor neurodegenerative disease with severe muscle atrophy. The glutamate release inhibitor riluzole is the only medication approved by the FDA, and prolongs patient life span by a few months, testifying to a strong need for new treatment strategies. In ALS, motor neuron degeneration first becomes evident at the motor nerve terminals in neuromuscular junctions (NMJs), the cholinergic synapse between motor neuron and skeletal muscle; degeneration then progresses proximally, implicating the NMJ as a therapeutic target. We previously demonstrated that activation of muscle‐specific kinase MuSK by the cytoplasmic protein Dok‐7 is essential for NMJ formation, and forced expression of Dok‐7 in muscle activates MuSK and enlarges NMJs. Here, we show that therapeutic administration of an adeno‐associated virus vector encoding the human DOK7 gene suppressed motor nerve terminal degeneration at NMJs together with muscle atrophy in the SOD1‐G93A ALS mouse model. Ultimately, we show that DOK7 gene therapy enhanced motor activity and life span in ALS model mice.
Peripheral insulin resistance in ILK-depleted mice by reduction of GLUT4 expression
Authors: Hatem-Vaquero Marco , Griera Mercedes , García-Jerez Andrea , Luengo Alicia , Álvarez Julia , Rubio José A , Calleros Laura , Rodríguez-Puyol Diego , Rodríguez-Puyol Manuel , De Frutos Sergio
Published: May 2017

The development of insulin resistance is characterized by the impairment of glucose uptake mediated by glucose transporter 4 (GLUT4). Extracellular matrix changes are induced when the metabolic dysregulation is sustained. The present work was devoted to analyze the possible link between the extracellular-to-intracellular mediator integrin-linked kinase (ILK) and the peripheral tissue modification that leads to glucose homeostasis impairment. Mice with general depletion of ILK in adulthood (cKD-ILK) maintained in a chow diet exhibited increased glycemia and insulinemia concurrently with a reduction of the expression and membrane presence of GLUT4 in the insulin-sensitive peripheral tissues compared with their wild-type littermates (WT). Tolerance tests and insulin sensitivity indexes confirmed the insulin resistance in cKD-ILK, suggesting a similar stage to prediabetes in humans. Under randomly fed conditions, no differences between cKD-ILK and WT were observed in the expression of insulin receptor (IR-B) and its substrate IRS-1 expressions. The IR-B isoform phosphorylated at tyrosines 1150/1151 was increased, but the AKT phosphorylation in serine 473 was reduced in cKD-ILK tissues. Similarly, ILK-blocked myotubes reduced their GLUT4 promoter activity and GLUT4 expression levels. On the other hand, the glucose uptake capacity in response to exogenous insulin was impaired when ILK was blockedin vivoandin vitro, although IR/IRS/AKT phosphorylation states were increased but not different between groups. We conclude that ILK depletion modifies the transcription of GLUT4, which results in reduced peripheral insulin sensitivity and glucose uptake, suggesting ILK as a molecular target and a prognostic biomarker of insulin resistance.
Ethical Conduct of Research in Children: Pediatricians and Their IRB (Part 2 of 2)
Authors: Rose Carlos D.
Published: May 2017

In part 1 of this series, we discussed the historical, ethical, and legal background that provides justification for the current system of protection of subjects of human experimentation. We also discussed briefly the implementation of those principles in institutional review board (IRB) operations. In part 2, we focus on legislation dealing with pediatric research, the rules and ethics of assent, and then turn our attention to minimal-risk studies. To that end, we discuss the minimal-risk threshold and the process of balancing benefit and risk in IRB decisions for pediatric studies. We define the notion of consent waiver as well as the procedures for expedited review, management of adverse events, and amendments to approved protocol. Finally, we mention some miscellaneous issues, including central and commercial IRB, reliance agreements, biobanks, and sample shipping regulations.
A testképtől a testképzavarig
Authors: Ábrahám Ildikó , Jambrik Máté , John Balázs , Németh Adrienn Réka , Franczia Nóra , Csenki Laura
Published: May 2017

Abstract:

The aim of this literature review is to integrate the results of various studies regarding body image and body image distortion into a unified framework. The concept of body image is complex and can be interpreted from multiple points of view. The first part of the study touches upon different age characteristics, attentional focus on the body, the early and important role of the body in identity formation, specific features in adolescence, gender differences, and the often-observed stability of body image (distortion), which may be present as a (trait) marker throughout the lifespan. The second part focuses on the organization of body image. The results of different studies on cognitive information processing are reviewed, the question of perceptual accuracy is addressed and the concepts of embodiment are examined. The third topic is body image distortion. First, the concept is contextualized along different continua, then discussed in a clinical sense along with the complexity of diagnostic methods, as well as the state and trait aspects of body image distortion. Orv Hetil. 2017; 158(19): 723–730.
Validação da Recovery Assessment Scale (RAS) no Brasil para avaliar a capacidade de superação das pessoas com esquizofrenia
Authors: Silva Tiago R. , Berberian Arthur A. , Gadelha Ary , Villares Cecília C. , Martini Larissa C. , Bressan Rodrigo A.
Published: May 2017

RESUMO Objetivo Adaptar para o Brasil e investigar a confiabilidade e validade da Recovery Assessment Scale (RAS) em pessoas com esquizofrenia. Métodos Etapa 1 – foi realizada tradução profissional para o português, adaptação e retrotradução da RAS. Etapa 2 – estudo-piloto em um grupo de 12 pessoas com esquizofrenia para garantir compreensão dos itens da escala. Etapa 3 – As pessoas com esquizofrenia (N = 104) foram submetidas à versão brasileira da RAS e a instrumentos de funcionalidade, qualidade de vida e sintomas para busca de evidências de validade. Resultados Os resultados revelaram bons índices de consistência interna e de precisão teste e reteste dos instrumentos. Foram estabelecidas evidências de validade convergente entre a RAS e medidas de qualidade de vida (r = 0,58; p < 0,001), funcionamento ocupacional (r = 0,40; p < 0,001), habilidades de vida independente (r = 0,24; p < 0,02), gravidade (CGI, r = -0,31; p < 0,003) sintomas da esquizofrenia: PANSS total (r = -0,21; p < 0,05), PANSS negativa (r = -0,28; p < 0.007), PANSS positiva (r = -0.08; p = 0,437)] e depressão [Calgary (r = -0,27; p < 0,01)]. A análise fatorial exploratória revelou seis fatores, sendo quatro destes similares a estudos prévios. Conclusão A partir deste estudo, considerou-se que a palavra “superação” reflete melhor o conceito de “recovery”. A versão brasileira da escala RAS é um instrumento válido e reprodutível para aferir a capacidade de “superação” das pessoas com esquizofrenia.