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La universidad argentina pre y post pandemia: acciones frente al Covid-19 y los desafíos de una (posible) reforma
Authors: Del Valle Damián , Perrotta Daniela , Suasnábar Claudio
Published: December 2024

This paper analyzes the responses of Argentine universities to the crisis caused by the Covid-19 pandemic in its three areas of intervention or functions: training, community outreach and internationalization. Actions aimed at responding to the epidemiological situation are presented and considerations are established considering them as part of a broader reflection on the systemic trends of higher education in this country. Likewise, this analysis allows a dialogue with the also current scenario of discussion for a reform of the higher education law. The question underlying the work is: What type/s of university/s will emerge and/or consolidate in the "new normal" of our Latin American societies? In the article, we argue that it is still premature to outline an answer, but if it is feasible to point out, it is that none of the trends that are pointed out is novel. Strictly speaking, what crises generate is the acceleration of pre-existing change processes, although these critical junctures also produce political-institutional innovations that tend to remain past the situation.
Presentación Dossier. Hacia la erradicación del racismo en la Educación Superior: tensiones y desafíos
Authors: Mato Daniel
Published: December 2024

This collection of articles shows how the persistence of racism affects the educational rights of Afro-descendant people and communities and indigenous peoples in Latin America, and analyzes the scope and limitations of some policies established to ensure them, as well as some tensions and challenges that arise in this field of struggles. I hope that your reading will serve to stimulate reflections and debates that contribute to join efforts to eradicate racism in Higher Education and, more broadly, in educational systems and in our societies.
NEABs: Quilombos epistêmicos contra uma educação “brancocentrada”
Authors: Da Silva Joselina
Published: December 2024

This article is about a social movement present within different Brazilian educational institutions, entitled NEABs (Afro-Brazilian Studies Centers). The article is divided into three main parts. Initially, we will address the phenomenon of the emergence of the studies on the African continent, inserted in the Brazilian academic sphere by white researchers in compliance with international integration policies of the Brazilian government. Then we will discuss about the first initiatives under the guidance and coordination of black researchers, students and / or activists, notably in the late 1970s, until the 1990s. Finally, the most recent formation inspired by the foundation of the Brazilian Association of Black Researchers (ABPN) and the creation of the Consortium of Afro-Brazilian Studies Centers (CONNEABs). We are also interested in reflecting on the different scope of these groups that go beyond epistemic-academic discussions and enter political, cultural and even individual debates in support of black students and teachers. They thus contribute to the expansion of citizenship, political and individual rights, causing tensions by making visible the diverse kinds of racisms in the Brazilian educational environment in addition to strengthening research ties and academic networks. Here we cover a phenomenon that begins in the 1960s and undergoes changes from different contexts marked by the greater entry of Afro-Brazilians in the academic field and the expansion of debates and the legal framework, around anti-racism, in Brazilian society.
La movilidad académica como política de internacionalización
Authors: Garatte Luciana , Casajús Rocío
Published: December 2024

Este trabajo tiene como propósito reflexionar sobre las posibilidades y limitaciones que se desprenden del desarrollo de políticas de internacionalización de la Educación Superior a nivel MERCOSUR. Particularmente, nos interesa comprender una experiencia vinculada con la manera en que operan diversas lógicas institucionales propias de los ámbitos y actores que participan e implementan el Programa de Movilidad Académica Regional -MARCA- destinado a estudiantes de instituciones universitarias acreditadas por el Sistema ARCU-SUR. Procuramos identificar sus rasgos característicos, las líneas de acción que habilita, las dificultades para propiciar la integración regional y la internacionalización efectiva de la educación superior, como así también los obstáculos que se enfrentan en el procesamiento institucional de esta política en dos unidades académicas específicas, a saber: la Facultad de Ingeniería y la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de La Plata. Desde un enfoque microsociológico, se analizarán documentos y entrevistas semiestructuradas realizadas a informantes clave, responsables o partícipes del programa, procurando comprender situacionalmente las perspectivas, experiencias, intervenciones, relaciones y estrategias de ese conjunto de actores.Palabras clave: integración regional, acreditación universitaria, movilidad académica, procesamiento institucional.
Mujeres en la Educación Superior. Una mirada desde Venezuela.
Authors: Azuaje Rondón Vanessa
Published: December 2024

En el presente trabajo se presentan un conjunto de indicadores que a partir del enfoque de género permiten el análisis de la participación de las mujeres en el sector de Educación Superior en Venezuela: su participación en la matrícula universitaria y en la población egresada, los puestos que ocupan en la docencia, su representación en la actividad científica y en los puestos de dirección. Se han identificado áreas donde se han producido avances en equidad de género, así como también se visibilizan ámbitos donde persiste la discriminación. Se perciben notables avances en la incorporación de las mujeres en la actividad educativa y en el mercado laboral. Sin embargo, aunque las mujeres alcanzan grados universitarios en mayor proporción que los hombres, aún persiste una baja representación en algunas áreas del conocimiento y en la ocupación de posiciones de mayor jerarquía en el sector universitario, lo que demuestra que queda mucho por hacer para lograr la plena equidad de género en el sector universitario.
A UNILA e a ideia de conhecimento compartilhado
Authors: Casses Trindade Helgio Henrique
Published: December 2024

Entrevistado: Helgio Henrique Casses TrindadeEntrevistador: Célio da Cunha
Coloquio educación superior y pueblos indígenas en América Latina. Contextos, experiencias y desafíos.
Authors: Guaymás Álvaro Diego
Published: December 2024

El Coloquio Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina: Contextos, experiencias y desafíos, se realizó el 28 de abril de 2014 en las instalaciones del Centro Cultural Borges de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. La Dirección Académica estuvo a cargo del Dr. Daniel Mato y la Coordinación de Beatriz González-Selmi. El evento fue organizado por la Universidad Nacional de Tres Febrero (UNTREF), a través de la Secretaría de Investigación y Desarrollo, el Centro Interdisciplinario de Estudios Avanzados (CIEA) y el Programa de Estudios Posdoctorales. El mismo contó con el auspicio del Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO-IESLAC).
Calidad y derecho a la Educación Superior
Authors: Paparini Claudia , Ozollo Fernanda
Published: December 2024

La Universidad argentina transita de un modelo basado en su representación como institución que garantiza la igualdad de oportunidades a una que entiende a esta igualdad como un derecho. Esto es, desde el reconocimiento formal de la igualdad para los estudios superiores a la efectiva generación de posibilidades que garanticen el ejercicio ciudadano y responsable de ese derecho. Así, la Educación Superior entendida como derecho, supone un cambio paradigmático en el modo de comprender y abordar las políticas educativas. Desde políticas destinadas a la satisfacción de necesidades, a políticas de creación y ampliación del derecho a la Educación Superior. Comprender la complejidad de esta transición hacia un modelo que entiende a la Educación Superior como bien público social, derecho universal y deber del Estado nos llevaría a visualizar una serie de tensiones /contradicciones que viven las instituciones universitarias, tanto a nivel de relatos (discursos) como de prácticas institucionales. Hacerse cargo de estas tensiones, implica comprender que la igualdad de oportunidades para la Educación Superior, va más allá del reconocimiento formal, de la adhesión a un relato, sino que sólo será efectiva si se trabaja desde las prácticas institucionales universitarias, en la generación concreta de posibilidades que garanticen a los sujetos el acceso, la permanencia y el egreso de los estudios superiores. En este marco, es indispensable, que la Universidad asuma un rol activo y responsable en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes como “titulares de derechos” para cumplir con sus obligaciones como “portadores de deberes”.
Acciones tempranas: venezuela hacia la integración liberadora. Rizoma entre políticas de estado e integración socio-educativa. Parte II
Authors: Nuñez Dentin Norma
Published: December 2024

El propósito es abrirse a la discusión de las redes de integración dentro de un marco de referencia que incluye el compromiso de las políticas de Estado, nacionales e internacionales, con la integración en Educación Superior y en Investigación Científica. El punto de partida es el concepto de integración lanzado en la Doble Cumbre de Mar del Plata, en la que el Presidente Hugo Chávez (2005) presentó su eje estratégico, la lógica y práctica de la integración liberadora. Desde ese marco de referencia político-conceptual, se aproxima un diálogo con el tercer modelo de integración del MERCOSUR, tal como es descrito por Daniela Perrotta (2012). El presente artículo contrasta elementos de la lógica instrumental de funcionamiento tecnológico de las redes  y su modo de producción informacional (Castells, 1989) con la lógica y sentido de la tecnología como proceso-productivo-social, se vinculan esas dos lógicas a partir del enfoque de la geofilosofía y de la lógica del rizoma (Deleuze y Guattari, 1991). El estudio hace preguntas, argumenta y establece propuestas. En el proceso de análisis que subyace se descubre y se hace conocer el modo de concepción integral y modelo rizomático que sostiene --como plan de la nación-- el Programa de la Patria 2013-2019 (Chávez, 2012) quien trabaja la consolidación y ejercicio de la soberanía del territorio venezolano en cinco objetivos históricos, como políticas de Estado, en su conexión con la integración regional, en un mundo multicéntrico, multiétnico y pluricultural. Contribuyendo a la construcción de  una nueva hegemonía, el artículo presenta el paradigma de la integración socioeducativa (Córdova, 2010), en la geopolítica nacional e internacional, como posibilidad de redes de trabajo en movimiento hacia la integración liberadora. Rizoma de brotes nuevos en los procesos-productivos-sociales, con sujetos políticos, sujetos colectivos, saberes, ética, y valores humanos correspondientes.(Continuación de artículo. Primera Parte publicada en Revista Digital Integración y Conocimiento Nº2 - 2014)
La Integración Regional en América Latina: Quo vadis? El MERCOSUR desde una perspectiva sectorial y comparada. Buenos Aires: Eudeba.
Authors: Ferretto Martina
Published: December 2024

La Integración Regional en América Latina: Quo vadis? El MERCOSUR desde una perspectiva sectorial y comparada, es un libro que presenta una revisión muy amplia y en profundidad de las diferentes teorías sobre los procesos de integración regional y se centra en el continente latinoamericano. En conjunto el análisis es llevado adelante por medio del esquema que la literatura clásica de integración regional ofrece para separar, según los tiempos cronológicos, las diferentes etapas -llamadas oleadas- caracterizadas de una forma específica y en cada uno de los distintos continentes, siendo la tercera -y última hasta el momento- propia de América Latina. A su vez, retoma los lineamientos que ofrece la literatura de los regionalismos comparados de la mano del esquema de Börzel & Rissen (2015), para explicar el contexto actual de esta tercer oleada respecto a los procesos de integración y cooperación regional y sus diversas agendas tanto comerciales como políticas y sociales.
La acreditación de carreras de grado universitario en el MERCOSUR como instrumento de las políticas de internacionalización
Authors: Dominguez Ernesto
Published: December 2024

En este trabajo se presenta un enfoque sobre la situación de la educación superior, su historia y desarrollo en el continente sudamericano y en particular en la región MERCOSUR, se tendrá en cuenta el impacto de los procesos de internacionalización y su influencia en los sistemas de acreditación y aseguramiento de la calidad. En este contexto se han desarrollado políticas donde el Estado ha tenido un fuerte rol en la organización y gestión de estos procesos, así como impulsos desde las propias comunidades académicas donde se han promovido diversas actividades de evaluación tanto de carreras como de instituciones.
Formación docente inicial en educación de jóvenes y adultos y educación rural en países del Mercosur
Authors: Lorenzatti María del C. , Ligorria Verónica
Published: December 2024

Este artículo presenta algunos resultados alcanzados en el marco del proyecto  “Estudio de la situación de las políticas de formación docente para educación de jóvenes y adultos y educación rural en países del Mercosur”. Este proyecto fue seleccionado en la Convocatoria restringida a las Instituciones Superiores/Terciarias de Formación Docente y/o Universidades de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay para la presentación de propuestas de creación de redes, que desarrollaran estudios y proyectos de mejora en el marco del “Programa de Apoyo al Sector Educativo del MERCOSUR” (PASEM).
Manifiesto Liminar
Authors: Universitaria 1918 Reforma
Published: December 2024

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Desafíos de la Educación Superior a la luz de la reforma de Córdoba
Authors: Dias Marco Antonio
Published: December 2024

La reforma universitaria de Córdoba de 1918 representó el primer cuestionamiento serio de la Universidad latinoamericana tradicional, organizada hasta aquel momento como una torre de marfil, dogmática, aislada de la sociedad y no pertinente (...) la integración es fundamental. Recordemos entonces una vez más a los estudiantes de Córdoba que en su manifiesto saludaban a los compañeros de América Latina y decían: “la juventud universitaria de Córdoba…saluda a los compañeros de la América toda y las invita a colaborar en la obra de libertad que inicia”.
Autonomía universitaria: ¿proyecto inconcluso o utopía olvidada?. Una mirada a la Universidad venezolana desde el Sur.
Authors: Ochoa Alejandro
Published: December 2024

La autonomía universitaria en Venezuela es explorada a partir de una aproximación crítica sobre la noción de autonomía que se plantea en el Manifiesto Liminar. Esta aproximación está constituida por dos contextos de significado: la autonomía como práctica social del conocimiento y la autonomía definida como independencia de los mecanismos de control que impone una determinada sociedad. La autonomía en la Universidad venezolana es revisada desde ambos contextos para mostrar que no se corresponde con ninguna de esas posibilidades y que por el contrario se consolida una hipótesis que plantea en torno a la perniciosa influencia de los partidos políticos en el ejercicio de la autonomía universitaria. Se ilustra tal situación mediante lo que aconteció con la fracasada Ley de Educación Universitaria y la postura esgrimida ante la ley de infogobierno, y el proyecto de Ley de acceso libre al conocimiento.
Redes NEIES: investigación y planificación glotopolítica
Authors: Bierbrauer Sonia , Dandrea Fabio , López Favre Hilda , Lira Dias Massilia
Published: December 2024

El presente artículo sintetiza la progresión de acciones y el impacto institucional de dos Redes originadas en convocatorias del Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Mercosur (NEIES) y referidas al enfoque de la temática Español Lengua Segunda y Extranjera (ELSE). La primera de ellas, Red de Integración Regional para el Español como Lengua extranjera en el Mercosur, se originó en la convocatoria 2013 y significó acciones de capacitación conjunta entre las universidades nacionales de la provincia de Córdoba (Río Cuarto, Villa María y Córdoba) y la Universidade Federal do Ceará, con sede en la ciudad de Fortaleza.
La internacionalización de la Universidad. Debates globales, acciones regionales
Authors: Naidorf Judith
Published: December 2024

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Articulación lingüística y cultural Mercosur 1. Vol 2
Authors: Lizabe Gladys
Published: December 2024

En una reseña anterior, nos abocamos a reflexionar sobre la Articulación lingüística y cultural Mercosur 1. El rol del Español Lengua Segunda y Extranjera en los procesos de Internacionalización de la Educación Superior que, coordinado por Fabio Dandrea de la UNRC,  plantea el rol político y cultural del español como lengua extranjera (ELE) en los procesos de vinculación entre universidades argentinas y brasileras. En esta oportunidad, nos interesa el volumen dos que, dividido en tres partes, pone el foco de atención en la gestión institucional de UNRC en  ELSE y en la red interinstitucional entre universidades nacionales de la provincia de Córdoba y la Universidades Federal do Ceará (Brasil), y muestra cómo se lleva a cabo desde la práctica la gestión real y directa de las políticas lingüísticas a partir de sus actores “visibles”: profesores, cursos dictados y testimonios de alumnos.
Investigación y Extensión sobre agronegocios en Universidades Latinoamericanas
Authors: Scoponi Liliana , Pacheco Dias Marcel , Pesce Gabriela , Schmidt Alicia , Gzain Matías
Published: December 2024

En los enfoques actuales sobre sistemas de innovación, las universidades asumen un rol emprendedor en el desarrollo económico y social de sus entornos. Frente a la diferente realidad que presenta Latinoamérica respecto de países desarrollados, el objetivo es describir la producción de conocimiento y actividades de extensión sobre agronegocios,con énfasis en: producción y evolución de áreas académicas, alcance geográfico, eslabón de la cadena y rubros productivos, sustentabilidad, actividades y destinatarios de la extensión, entre dos universidades de Brasil y Argentina a partir de la  consideración de la importancia que revisten para la competitividad de ambos países. A partir de diferentes análisis sobre fuentes documentales se confirman hipótesis de escasez de proyectos con enfoque de cadena y sobre la actividad pecuaria bovina. Se observa coincidencia en los rubros productivos predominantes en las investigaciones, abocadas principalmente al rubro pecuario y cerealero, los cuales se corresponden con el tipo de actividades económicas desarrolladas en las regiones de influencia de ambas universidades. Sin embargo, los estudios específicos sobre el agronegocio de la carne bovina mantienen una baja participación respecto de otros rubros agrarios. Los resultados encontrados plantean interrogantes acerca de la capacidad de las universidades para promover innovaciones que mejoren la competitividad de las ganaderías regionales a partir de la contemplación del agregado de valor en toda la cadena.
Los postgrados en Argentina, Brasil y Paraguay.
Authors: Venanzi Guadalupe
Published: December 2024

El libro “Los posgrados en Argentina, Brasil y Paraguay. Aproximaciones comparadas en contextos de evaluación de la calidad de la Educación Superior”, publicado recientemente, reúne los resultados de la investigación realizada durante dos años de trabajo en el marco de la Red “Dilemas de nuevas culturas de producción de conocimiento. Los postgrados en Argentina, Brasil y Paraguay en el contexto de la evaluación de la calidad de la Educación Superior” conformada por investigadores de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, la Universidad Estadual de Campinas, la Universidad Nacional de Asunción y la Universidad Nacional de Córdoba, esta última coordinadora general de la misma.
Jornadas de Investigación en Educación Superior
Authors: Universidad de la República Uruguay UDELAR
Published: December 2024

La Comisión Sectorial de Enseñanza, la Universidad de la República y la Administración Nacional de Educación Pública organizan las Terceras Jornadas Nacionales, continuación de las realizadas en los años 2013 y 2015; y convocan junto al Nú- cleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR, a las Primeras Jornadas Regionales. En ese marco, se realizarán algunas acciones preparatorias de la Conmemoración de los 100 años de la Reforma de Córdoba y de la Conferencia Regional de la UNESCO sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe, eventos que se desarrollarán en el año 2018 en la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina).
Estudiantes de Posgrado y condición doctoral. Resignificaciones contemporáneas de la Reforma del 18
Authors: Carli Sandra
Published: December 2024

En este  ensayo me propongo volver a incursionar en la Reforma Universitaria de 1918, el acontecimiento que se produjo en la Universidad Nacional de Córdoba y tuvo proyección en toda América Latina. Pero no se trata de ahondar en las líneas de interpretación de aquella experiencia, que situaran con tanta claridad la historiografía a partir de la lectura minuciosa de los textos fundacionales y de la reconstrucción de trayectorias y discursos de sus más relevantes figuras,  sino para tejer articulaciones entre aquel acontecimiento distante en el tiempo y sus insospechadas resignificaciones en el presente. La inquietud que orienta esta indagación se vincula con la experiencia universitaria contemporánea, como fenómeno institucional, cultural y social, a partir del cual es posible deconstruir tanto el impacto de la interpelación reformista de 1918 como las tendencias, procesos y dilemas de las universidades públicas en el presente. El tópico en el que ahondaré se refiere a “la condición doctoral”, propia de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales y de la abogacía como carrera profesional que fuera cuestionada por Deodoro Roca en 1920, pero que tiene nuevos alcances y significados con la expansión de los estudios de posgrado en las últimas décadas en todas las disciplinas del campo de las ciencias exactas, las humanidades y las ciencias sociales. Los estudiantes de posgrado constituyen una población universitaria en franco crecimiento, cuya experiencia doctoral puede ser problematizada recuperando la interpelación reformista.
100 años de autonomía universitaria: retro(pros)pectiva.
Authors: Didriksson Axel
Published: December 2024

En el mes de junio de 2018 se cumplen 100 años de la publicación del Manifiesto Liminar de la Federación Universitaria de la Universidad de Córdoba, Argentina. Este evento estará acompañado de otro de similar importancia, la Conferencia Regional de la UNESCO en Educación Superior (CRES), en el mismo sitio y en las mismas fechas. En este trabajo, se discurre sobre la importancia que tuvo el Manifiesto Liminar tanto en Argentina como en otros países de la América Latina y el Caribe, y en lo particular se relatan los acontecimientos que dieron vigencia a la Autonomía Universitaria en México. Se realiza finalmente una reflexión respecto del debate que se propone asumir durante el evento de la UNESCO en 2018.
El estudio de la profesión académica universitaria en Argentina. Estado de situación y perspectivas.
Authors: Pérez Centeno Cristian
Published: December 2024

El artículo presenta el desarrollo de los estudios sobre la historia reciente de la profesión académica en las universidades públicas argentinas. Para tal propósito recuperamos avances de una línea de investigación en la cual hemos abordado políticas universitarias y procesos de profesionalización académica de profesores universitarios en una comunidad del campo histórico, mediante la reconstrucción de sus trayectorias y biografías. Podríamos afirmar que recién a mediados de la década de 1980, con la reconstrucción del Estado democrático y el período de la normalización universitaria, el ingreso y promoción en la profesión académica de universidades nacionales logra estabilizarse mediante concursos públicos de oposición y antecedentes, si bien difieren las proporciones según instituciones y disciplinas. A partir de esta recuperación de la autonomía académica no solo la docencia sino principalmente la investigación pasó a constituirse en un patrón sustancial de la nueva legitimidad del trabajo académico, proceso que generó diferentes rivalidades y conflictos. Desde la década de 1990, en el contexto de tendencias internacionales, las políticas de Educación Superior privilegiaron la evaluación de instituciones y académicos y pasaron a conformar un nuevo orden académico, aun en el marco de una “profesión en la periferia”, mayoritariamente conformada por cuerpos docentes con dedicaciones simples, a diferencia de la dedicación exclusiva que la define en países del capitalismo central.
Em busca da liberdade nas universidades: para que serve a pesquisa em educação?
Authors: Novoa Antonio
Published: December 2024

O texto, que corresponde à transcrição da palestra proferida no Porto, no Congresso Europeu de Pesquisa Educacional (4/set/2014), inicia-se com quatro histórias que são sintomas da corrosão atual das universidades e da pesquisa. Depois, na parte central, a partir de três palavras começadas por E e mais uma, criticam-se asideologias de “modernização” que estão a dominar as universidades: excelência, empreendedorismo, empregabilidade, mais europeização. Na parte final, tiram-se conclusões para a pesquisa educacional, defendendo-se a necessidade de reforçar: a) práticas de debate e culturas de colegialidade; b) lógicas de diversidade e de convergência; c) processos de desenvolvimento de uma educação plena num quadro de abertura e de compromisso social. A primeira e a última palavra deste texto é liberdade, pois, sem ela, não há pensamento, nem ciência, nem educação, isto é, não há universidade.
100 años de la Reforma Universitaria
Authors: Políticas Universitarias Secretaría de
Published: December 2024

Desde la  Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del Ministerio de  Educación de la Nación, área encargada de coordinar políticas integrales para el sistema universitario, generamos este programa “Hacia el Centenario de la Reforma Universitaria” a partir de iniciativas de todas las áreas de la secretaria y en vinculación con las instituciones universitarias. En vista del centésimo aniversario de este hito, nos propusimos  el objetivo de evocar, analizar y actualizar el legado de ésta gesta protagonizada por los estudiantes universitarios de 1918. Entendemos que la Reforma, como todo proceso social, es un movimiento que se está desplegando y debemos llevar adelante acciones que buscan poner en valor el significado histórico y sus postulados en el sistema educativo actual. Es por esto que hemos planteado un conjunto acciones que inicialmente llevarán adelante un consorcio de Universidades Nacionales, en articulación con las demás instituciones universitarias en su zona de influencia, para difundir la temática en los ámbitos locales, regional, nacional e internacional. Todas las instituciones del sistema universitario tienen la posibilidad de participar de la plataforma de difusión del programa, para presentar sus actividades en torno a pensar la Reforma camino al centenario.
Presentación
Authors: Pérez Centeno Cristian
Published: December 2024

Los artículos que incluyen este dossier, abordan estas problemáticas. La diversidad geográfica de los mismos –y de otros que finalmente no fueron incluidos en este número- es una expresión de su grado de generalización. El reciente lanzamiento del Proyecto Internacional APIKS (Academic Profession in the Knowledge-Based Society) en más de 30 países del mundo –que se desarrolla ampliamente en el último trabajo del dossier- es también un indicador.
Reformando la Reforma: el pasado como monumento
Authors: Follari Roberto
Published: December 2024

La Reforma universitaria del año 1918 en Córdoba surgió de un movimiento fuertemente antijerárquico y revulsivo. Ella se asumió como revolucionaria, basada en la reivindicación de la juventud, los ideales y la identidad americana. Sin embargo, con el tiempo su legado se ha limitado a cuestiones como la autonomía, el cogobierno y la libertad de cátedra, en tanto la conciencia crítica que originó la Reforma desapareció con la positivización  de la misma. De tal modo, el significado original de la Reforma ha quedado en buena medida sepultado. En su aniversario número 100, lo más probable es que ese espíritu inicial no sea recuperado, pues un gobierno neoliberal plantea objetivos antagónicos con los de los reformistas. Es más: la Universidad argentina ha sufrido en los últimos tiempos varias violaciones a su autonomía. Por otro lado, se requiere hoy retomar hacia adelante el legado de la Reforma: hay que plantearse nuevas metas, algunas de las cuales pueden entrar en colisión con banderas que fueron construidas hace 100 años. En todo caso, la autonomía hoy tiene que sostenerse no solo respecto de los gobiernos, sino también del mercado y las presiones internacionales. Y hay que plantear la superación de la cátedra como modalidad organizativa, así como la profesionalización de la gestión y la remodelización de la función de los consejos que gobiernan a las universidades, entre otras cuestiones.
La Ley Orgánica universitaria de 1958: avances hacia la democratización de la enseñanza superior en el Uruguay
Authors: Gulla Mariana
Published: December 2024

El presente artículo constituye un análisis, desde una perspectiva predominantemente jurídica, del proceso de democratización de la Enseñanza Superior que culminara con la aprobación de la última Ley Orgánica de la Universidad de la República en el año 1958. Esta norma expandió la autonomía constitucional, afirmando el autogobierno y otorgando un amplio poder normativo a la institución, al tiempo que fue la primera Ley Orgánica universitaria que incluyó la misión social entre los fines institucionales, recogiendo postulados del movimiento reformista de Córdoba, no obstante las peculiaridades que imponía la realidad uruguaya. El texto recorre las principales ideas democratizadoras plasmadas en el texto legal, abordando también las posibilidades y limitaciones que impone la normativa constitucional y legal vigente para transformar aspectos sustantivos de la organización institucional y de su estructura académica.
Darcy Ribeiro e a reforma universitária de Córdoba: legados para a universidade pública brasileira
Authors: Silva de Camargo Murilo
Published: December 2024

A universidade propriamente dita no Brasil só teve inicio nos anos 1920. E, até a metade do século XX se caracterizou por ser uma instituição constituída segundo modelos de universidades europeias tradicionais do século XIX (formação napoleônica profissional rígida, cátedras vitalícias, organizada academicamente em federação de escolas isoladas etc.). Mesmo com esse início tardio, a universidade brasileira passou por avanços significativos nas últimas décadas, cuja origem há que se buscá-la em processos de reforma que ocorreram nas décadas de 1950 e 1960. Assim, neste artigo temos como objetivos resgatar essa memória e estabelecer pontes entre essas reformas e documentos da época: Reforma Universitária do Córdoba, proposta de Reforma Universitária da UNE e criação da Universidade de Brasília (UnB), o que nos permitirá associar esses fatores ao percurso histórico de um conjunto de fatos importantes da educação superior brasileira e avaliar o seu impacto até os dias atuais. Para isso, recorreremos a documentos históricos bem como a pensadores cujas contribuições são fundamentais para pensar a educação superior na América Latina, como Ribeiro (1961), Teixeira (1962), Tünnermann (2008) e Fávero (2009), dentre outros. Ancorados nesses autores, apresentaremos evidências sobre a influência dos ideários de Córdoba na proposta de Reforma Universitária da UNE de 1960 e desta no projeto da UnB. A partir dessas relações, infere-se sobre fatos relevantes da educação superior do Brasil como a criação da UNICAMP, a Reforma Universitária de 1968, a LDB de 1996, e mais recentemente, os programas de expansão das universidades federais brasileiras, incluindo as novas universidades criadas.
VIII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. La innovación y el futuro de la educación para un mundo plural.
Authors: (SEP) Sociedad Española de Pedagogía
Published: December 2024

Para los días 14 al 17 de agosto de 2018 se convoca en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires al VIII Congreso Iberoamericano de Pedagogía “La Innovación y el futuro de la educación para un mundo plural”, organizado por el la Sociedad Española de Pedagogía (SEP) y el Núcleo Interdisciplinario de Formación y Estudios para el Desarrollo de la Educación (NIFEDE) –conjuntamente con la Cátedra UNESCO “Educación y Futuro en América Latina. Reformas, cambios e innovaciones”- de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), con la cooperación del Ministerio de Educación de la Nación
Conocimientos o barbarie: argumentos contra la dependencia cognitiva en América Latina (Reflexiones críticas y utópicas a 100 años de Córdoba)
Authors: Ramírez Gallegos René , Guijarro Juan
Published: December 2024

A cien años del movimiento de Córdoba es necesario y urgente replantearnos estos cuestionamientos en un marco más amplio: ¿qué significa para América Latina hoy en día la autonomía de los conocimientos? El término conocimientos abarca aquí a todo tipo de aprehensión lograda mediante la experiencia, la aspiración, la reflexión o el aprendizaje/ estudio/ investigación de la realidad presente, pasada o futura. Esto incluye el conocimiento implícito del aprendizaje de otros seres no humanos (naturaleza) que permite la reproducción de la vida.
Congreso Iberoamericano de Pedagogía (CIP 2018)
Authors: García Pablo Daniel
Published: December 2024

El Núcleo Interdisciplinario de Formación y Estudios para el Desarrollo de la Educación (NIFEDE) de UNTREF –conjuntamente con la Cátedra UNESCO "Educación y Futuro en América Latina–, junto a la Sociedad Española de Pedagogía, organizaron el VIII Congreso Iberoamericano de Pedagogía. El evento tuvo como lema "La innovación y el futuro de la educación para un mundo plural" y se realizó del 14 al 17 de agosto en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires.
Diversidad cultural e interculturalidad en la III Conferencia Regional de Educación Superior - CRES 2018
Authors: Mato Daniel
Published: December 2024

La adopción del tópico Educación Superior, Diversidad Cultural e Interculturalidad como uno de los siete ejes temáticos en que se estructuró la III Conferencia Regional de Educación Superior realizada en Córdoba en junio de 2018 (CRES 2018), constituyó un avance significativo respecto de la II CRES, realizada en Cartagena de Indias en 2008 (CRES 2008). La incorporación de esta temática resultó importante en varios sentidos. Por un lado, lo fue porque profundizó a través de un conjunto de recomendaciones el principio expresado en la Declaración Final de la CRES 2008 acerca de que “el reto no es solo incluir a indígenas, afrodescendientes y otras personas culturalmente diferenciadas en las instituciones tal cual existen en la actualidad, sino transformar a estas para que sean más pertinentes con la diversidad cultural”. Por otro lado, lo fue porque el trabajo preparatorio del evento incluyó diversas modalidades de difusión de sus actividades, reuniones preparatorias y mecanismos de recolección de sugerencias y propuestas en numerosos países latinoamericanos y caribeños, lo cual contribuyó a dar mayor visibilidad al campo de experiencias en la materia que ha venido desarrollándose en América Latina desde hace dos décadas. Este artículo presenta algunos antecedentes y referencias de contexto que contribuyen a comprender la importancia de este campo, analiza brevemente los avances logrados en la CRES 2018 al respecto, y señala algunos desafíos que habrá que encarar para llevar a la práctica las recomendaciones sobre el tema incluidas en la Declaración emitida por este importante evento.
Editorial
Authors: Miranda Estela
Published: December 2024

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Declaración de la III Conferencia Regional de Educación Superior para América Latina y el Caribe
Authors: CRES 2018 UNESCO
Published: December 2024

La III Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe refrenda los acuerdos alcanzados en las Declaraciones de la Reunión de la Habana (Cuba) de 1996, la Conferencia Mundial de Educación Superior de París (Francia) de 1998 y de la Conferencia Regional de Educación Superior celebrada en Cartagena de Indias (Colombia) en 2008 y reafirma el postulado de la Educación Superior como un bien público social, un derecho humano y universal, y un deber de los Estados. Estos principios se fundan en la convicción profunda de que el acceso, el uso y la democratización del conocimiento es un bien social, colectivo y estratégico, esencial para poder garantizar los derechos humanos básicos e imprescindibles para el buen vivir de nuestros pueblos, la construcción de una ciudadanía plena, la emancipación social y la integración regional solidaria latinoamericana y caribeña.
Lamarra Fernández, N. (Dir.) (2018). La educación superior universitaria argentina: situación actual en el contexto regional. Sáenz Peña: Universidad Nacional de Tres de Febrero.
Authors: Garcia Pablo Daniel
Published: December 2024

Esta reciente publicación surge como resultado de un trabajo en conjunto de un amplio equipo de investigadores en temas educativos (y en particular del nivel superior) de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, la Universidad Nacional General Sarmiento y la Universidad de Palermo, a partir de una convocatoria pública desarrollada por la Secretaría de Políticas Universitarias a través del Programa de Internacionalización de la Educación Superior y Cooperación Internacional (PIESCI) y el Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR (NEIES) en 2015.
Declaração da III Conferência Regional de Educação Superior para a América Latina e o Caribe
Authors: CRES 2018 UNESCO
Published: December 2024

A III Conferência Regional de Educação Superior da América Latina e do Caribe ratifica os acordos alcançados nas Declarações da Reunião da Havana (Cuba) de 1996, na Conferência Mundial de Educação Superior de Paris (França) de 1998 e na Conferência Regional de Educação Superior celebrada em Cartagena das Índias (Colômbia) em 2008 e reafirma o postulado da Educação Superior como um bem público social, um direito humano e universal, e um dever dos Estados. Estes princípios se fundam na convicção profunda de que o acesso, o uso e a democratização do conhecimento é um bem social, coletivo e estratégico, essencial para poder garantir os direitos humanos básicos e imprescindíveis para o bem-estar dos nossos povos, a construção de uma cidadania plena, a emancipação social e a integração regional solidária latino-americana e caribenha.
Mobilidade Estudantil e internacionalização: desafios contemporâneos e qualidade acadêmica
Authors: Da Cunha María Isabel , Raschke Maria Janine
Published: December 2024

El texto se deriva de una investigación que busca comprender el impacto de la internacionalización en los procesos de enseñar y aprender en la universidad y su relación con las políticas de democratización de la Educación Superior en Brasil. Para este artículo privilegiamos la exploración de datos sobre la movilidad estudiantil apoyada por el Proyecto Ciencias sin Fronteras (CsF) del gobierno brasileño en el período 2012 a 2016. El foco de interés estuvo puesto en la experiencia pedagógica vivida en la movilidad estudiantil, incluyendo las pautas del currículum, de las metodologías de enseñanza y de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este programa tuvo una duración de más de cuatro años y contempló el otorgamiento de becas para estudiantes de grado, además de las previstas para los de posgrado. Estas becas estuvieron localizadas principalmente en instituciones europeas y norteamericanas y en menor número en Asia. No hubo presencia de América Latina en este contexto. Para la realización del estudio hicimos entrevistas en profundidad a los becarios y también grupos focales que permitieron la profundización y discusión de los hallazgos. Autores como Spears, Knigth, Morosini y Sousa Santos contribuyeron para la teorización de los datos. Los resultados evidenciaron discrepancias entre las culturas pedagógicas de Brasil frente a un número significativo de países, especialmente relacionadas con los procesos emancipatorios presentes en los currícula y en las prácticas organizacionales de aprendizaje. Los estudiantes valorizaron mucho la experiencia del punto de vista personal, pero fue casi imperceptible el impacto en una dimensión colectiva. Se destaca, en consecuencia, que esta experiencia de movilidad en el CsF solo podrá ser evaluada a medio y largo plazo en sus impactos.
La movilidad inmóvil. la experiencia del MERCOSUR educativo
Authors: Corbo Rony
Published: December 2024

En este artículo se analiza la Movilidad Académica de la Región, en particular en el ámbito del Mercosur. Dicho análisis se hace a partir de la tensión existente entre la definición de Educación Superior como bien público y social o la Educación Superior como servicio educativo incluida en el Acuerdo General de Comercio de Servicios (GATS) de la OMC, la que consideramos hegemónica a nivel mundial. Para ello se analiza la internacionalización de la Educación Superior, particularmente la experiencia europea a partir de la implementación del Plan Bolonia y la experiencia latinoamericana y caribeña, en particular el Mercosur. Se considera que los Sistemas de Movilidad Regional se desprenden de las premisas acordadas en el Plan de Bolonia (1998) y en los planes del Mercosur Educativo 2006-2010 y 2011-2015 con sus consecuentes definiciones ideológicas, las cuales por lo general son dejadas al margen en el tratamiento de estos temas, cuestión que queremos revertir con este modesto aporte.
Agronomía: Red MERCOSUR de Cooperación y Movilidad estudiantil
Authors: Paso Mónica , Luciana Garatte Luciana Garatte , Marisquirena Gustavo , Bratschi María Cecilia , Sosa Angela
Published: December 2024

La Universidad Nacional de Villa María, al igual que otras casas de estudios del país, enfrenta el desafío de la internacionalización y comparte la necesidad de profundizar en el conocimiento de la misma. Los procesos de internacionalización de las instituciones de educación superior se concretan y materializan mediante distintas estrategias y acciones que las universidades deciden desarrollar, entre las cuales se pueden enumerar: movilidad estudiantil, de profesores e investigadores, participación en redes, oferta educativa internacional, titulaciones conjuntas con instituciones extranjeras, acuerdos interinstitucionales (convenios generales y específicos), investigaciones conjuntas con grupos extranjeros, oferta de enseñanza de idiomas y cultura locales e internacionalización del curriculum. El presente trabajo reúne la experiencia del Programa de Movilidad e Intercambio de Docentes e Investigadores de la Universidad Nacional de Villa María (ProMIDI) en el período 2014 – 2018, plantea desafíos y oportunidades de crecimiento en materia de internacionalización.
Revista del Instituto Médico Sucre
Authors: Ledezma Miranda Pedro
Published: December 2024

La revista del Instituto Médico Sucre es el Órgano oficial de divulgación científica y cultural de esta Sociedad y en ella se publicarán los trabajos científicos presentados en el Instituto y cuanta información fuere relacionada con la Ciencias Médicas y con las actividades de la Institución.
Génesis de la movilidad académica en MERCOSUR: origen y desarrollo del Programa MARCA
Authors: Lagoria Silvana Lorena
Published: December 2024

Este artículo forma parte de un proyecto de investigación de mayor alcance titulado “Los efectos del programa MARCA en las carreras acreditadas en el MERCOSUR.  El caso de las Ingenierías y las Arquitecturas” financiado por el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). La intención aquí es presentar una reconstrucción documental del Programa de Movilidad Académica Regional para los cursos acreditados (MARCA) en el MERCOSUR. Nos proponemos rastrear el nacimiento y desarrollo del Programa a partir de diferentes documentos provenientes del MERCOSUR Educativo y del propio Programa. También se utilizaron entrevistas y antecedentes académicos al tema de este trabajo. Esperamos que este artículo constituya una base para sustentar futuros análisis y comprender los resultados obtenidos por el Programa en sus diferentes convocatorias.
Experiencia: Programa de Movilidad Académica Regional (MARCA) de docentes y estudiantes de Ingeniería Civil
Authors: Gaillard Diego Germán
Published: December 2024

Se presenta a continuación una descripción de cómo se lleva a cabo, en la Regional UTN de Concepción del Uruguay, la gestión del Programa MARCA. Se describirá el funcionamiento del mismo, como así también resultados y experiencias realizadas. Este programa está conformado por una red de universidades argentinas y del MERCOSUR que trabajan en conjunto a través de un proyecto para llevar a cabo movilidades académicas entre sí que se denomina “Red MERCOSUR para la Formación de Ingenieros Civiles comprometidos con el desarrollo Sustentable”
Jornadas de Investigación en Educación Superior
Authors: República del Uruguay Universidad de la
Published: December 2024

La humanidad se enfrenta a los desafíos mayores y entretejidos del incremento de la desigualdad social y de la insustentabilidad ambiental que amenaza desembocar en una catástrofe climática.En tal contexto, es muy grande la responsabilidad de la enseñanza superior pública, entendida en la mejor tradición latinoamericana como el ámbito donde se combinan la enseñanza, la investigación y la extensión. La humanidad difícilmente afrontará los desafíos mencionados si no avanza en transformaciones que incluyan la reorientación de la generación y el uso del conocimiento hacia mayores grados de igualdad y sustentabilidad. Ello no es viable sin una drástica expansión de la formación avanzada que generalice el acceso a ella, incluyendo a sectores usualmente postergados.La responsabilidad de la enseñanza superior pública es aún mayor, si cabe, en nuestra región, donde se han multiplicado recientemente restricciones económicas para la educación pública que se combinan con limitaciones políticas e incluso con ataques ideológicos provenientes de sectores con significativopoder.Estos contextos críticos no deben ser interpretados como impulso a la adaptación resignada a circunstancias desfavorables, sino, por el contrario, como un llamado a redoblar el protagonismo del mundo educativo en la búsqueda de mejores alternativas para nuestros pueblos, junto a todos los actores convocación solidaria y transformadora.