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SITUAÇÕES PROBLEMA E JOGOS DIDÁTICOS: UMA NOVA ABORDAGEM NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA
Authors: Santana Eduarda Santos de , Carnaval Patrícia de Souza Cavalcante , Sales Eliemerson de Souza
Published: September 2024

Este resumo tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas no Estágio em Ensino de Biologia 4 (EEB4) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), no que se refere as estratégias didáticas utilizadas no ensino de Ciências e Biologia, como o uso de situações problema e jogos didáticos para trazer novas perspectivas no ensino, onde tem sido uma das principais problemáticas no âmbito escolar que é trazer o aluno de um papel de mero ouvinte para um ser crítico e pensante. O que era visto como algo subversivo: discutir, debater, expressar sua própria opinião, agora, serve de estrutura para realizar um trabalho pedagógico baseado na reflexão e na comunicação. Dando assim ao educando a possibilidade de ir além do programado em livros e esquemas preexistentes e fazendo o mesmo pesar, refletir e correlacionar os conteúdos abordados com as situações propostas buscando uma solução para esses problemas com embasamento do conhecimento. O público alvos deste trabalho foram estudantes do 9º e 6º ano do ensino fundamental II da rede pública da cidade do Recife/PE, com a proposta de utilizar novas estratégias didáticas relacionando aos conteúdos curriculares de Biossegurança, Biotecnologia e Saúde ondem fez-se uso de situações problema nas aulas de Biossegurança e Biotecnologia que em duplas os alunos receberam situações a serem solucionadas com base nos conteúdos teóricos estudados previamente, como por exemplo, quais EPI’s e EPC’s devem ser usados em um experimento laboratorial ou qual decisão tomar em relação ao uso de alimentos transgênicos. Outra estratégia didática adotada foi o jogo didático que nessa situação foi a palavra cruzada, relacionando as doenças transmitidas pela água contaminada e suas prevenções. Ao final do estágio supervisionado pode ser perceber que o uso de novos recursos pedagógicos é de suma importância para a formação do educador, ondem todo o conhecimento teórico que é adquirido nas disciplinas da universidade são postos em prática, trazendo uma nova perspectiva para o ensino de Ciências e Biologia.
ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: AS CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS DIDÁTICOS PARA A CONSTRUÇÕES DE SABERES NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Authors: Souza Elivelton Verissimo de , Carnaval Patrícia de Souza Cavalcante , Sales Eliemerson de Souza
Published: September 2024

Compreende-se que o Ensino de Biologia exerce um papel essencial na formação dos estudantes da educação básica, podendo contribuir para uma Alfabetização Científica dos mesmos, que tem como principal objetivo a tomada de decisão que se utiliza dos conhecimentos da biologia. Partindo desse pressuposto, o presente relato tem como objetivo apresentar de forma objetiva as atividades realizadas durante o Estágio em Ensino de Biologia IV – EEBIV do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE, sendo o mesmo realizado na Escola de Referência em Ensino Médio Ginásio Pernambucano, na cidade do Recife com 180 alunos dos terceiros anos “A”, “B”, “D” e “E” do ensino médio. Após o período de observação foram realizadas as regências, que por sua vez foram dívidas em aulas teóricas e atividades lúdicas. Para a realização das aulas teóricas foram vistos os assuntos de sistemas endócrino e nervoso e utilizados quadro branco e data show como recursos didáticos, enquanto na atividade lúdica foi vivenciado um jogo didático intitulado de “passa ou repassa”, que se configura enquanto um jogo de perguntas e respostas no qual a turma foi dividida em duas equipes para responder as perguntas. Eram oferecidos brindes a cada resposta correta. Diante do exposto observou-se que os estudantes demonstraram interesse e participação nas atividades a partir a inclusão dos mesmos, associando os conteúdos com seu cotidiano. Diante dos argumentos apresentados, pôde-se perceber a importância de utilizar alternativas didáticas como os jogos, que auxiliem os alunos no processo de ensino e aprendizagem, na atualização das ferramentas ditas como facilitadoras do conhecimento. Além disso, ressalta-se também a importância da gestão na estrutura organizacional e funcionamento da escolar, visto que, seu funcionamento parte do âmbito democrático, nesse sentido o apoio no decorrer do estágio foi de suma importância para o desenvolvimento do mesmo.
PARA ONDE VAI: DESCARTE CONSCIENTE DO LIXO ESCOLAR COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Authors: Santos Wellington Lourenço dos , Júnior Antônio Fernando Gomes de Moura , Costa Débora Vasconcelos do Carmo da , Souza Márcia Maria de
Published: September 2024

O objetivo deste resumo é trazer ao conhecimento público a experiência didática vivenciada durante a disciplina Estágio em Ensino de Biologia 2. Atualmente, um grande problema enfrentado nas maiores cidades é a imensa quantidade de lixo descartada de maneira inadequada. E um agravante é o avanço da tecnologia, que junto à cultura da sociedade vem contribuindo para que essas alterações ambientais sejam intensificadas, especialmente no ambiente urbano (Fernandez, 2004). O descarte inadequado nas cidades é um hábito comum, onde materiais sem utilidade se amontoam, muitas vezes em locais indevidos (Mucelin e Bellini, 2008, p.113). Assim, a coleta seletiva mostra-se uma ferramenta de resolução, que de acordo com Ribeiro e Lima (2001, p.51), serve como instrumento de incentivo para reduzir, reutilizar e separar o material para a reciclagem. O objetivo do método foi sensibilizar alunos, professores e funcionários para o descarte correto do lixo produzido pela instituição escolar. Como foi proposto pela disciplina, foi-se realizado uma observação de um docente e do cotidiano escolar. A partir dessa observação foi elaborada a atividade de criação de lixeiras de coleta seletiva. A atividade foi dividida em quatro encontros, onde no primeiro encontro foi realizada uma sondagem acerca dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto, no segundo encontro foram confeccionadas cinco lixeiras que foram postas no pátio da escola para uso de todos da instituição. Para confeccioná-las foram utilizadas 5 latas de metal, TNT, figuras, fita adesiva, cola e lápis de cor. No terceiro encontro os alunos apresentaram o trabalho para todos da escola e colocaram as lixeiras no pátio e no último encontro foi realizada uma conversa com os alunos para obter um feedback deles a respeito da atividade concluída. Ao final da experiência, pode-se perceber que a prática com os alunos levou à uma nova perspectiva do conteúdo por parte deles e o entusiasmo na participação de uma atividade que beneficiasse o cotidiano escolar, fez com que eles pudessem se sentir ainda mais parte da instituição.
PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO ANATÔMICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA
Authors: Sales Pollyana de Andrade , Ramos Andrezza Maria Ribeiro , Juvenal Bruna Larissa Cavalcanti , Ribeiro Charles Henrique de Lima , Melo Diego Silva de , Pereira Elisa Santiago
Published: September 2024

Utilizado para facilitar o processo de ensino e aprendizagem o uso de materiais didáticos tem contribuído em diversos aspectos, principalmente no ensino de Ciências e Biologia. No ramo da Anatomia, é uma ferramenta que pode contribuir na construção do conhecimento facilitando a compreensão do conteúdo de forma motivadora, divertida e inclusiva. O material utilizado para a formação do modelo didático foi a massa de Biscuit, um material acessível, de baixo custo e fácil manuseio, e a representação foi de uma parte do corpo humano visando auxiliar na compreensão sobre o conteúdo de Sistema Esquelético de uma forma mais detalhada. Diante disso, o modelo proposto foi construído de forma estratégica para que possíveis alunos com deficiência visual pudessem participar da experiência a partir do toque/contato com o material, facilitando o entendimento sobre o conteúdo estudado. Sendo um material didático de fácil construção e organização do processo metodológico, o mesmo pode auxiliar no ensino-aprendizagem em sala de aula e também promover a inclusão escolar que ainda é um grande desafio nas escolas.
ETNOBIOLOGIA COMO FERRAMENTA DE INTERAÇÃO SOCIAL E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS COMUNIDADES RURAIS
Authors: Alves Lee Daiane de Lima
Published: September 2024

O respeito que as culturas tradicionais têm com relação à natureza e as restrições de acesso aos locais sagrados, têm dado como resultado zonas muito bem conservadas, com mananciais livres de poluição e uma maior diversidade de espécies. No Brasil, uma grande totalidade desses sítios sagrados são baseados em religiões espíritas de cunho afro-brasileiro, que ainda guardam crenças ancestrais de que toda natureza é sagrada, onde o manejo desses recursos está diretamente ligado no seu culto aos orixás, representados pela própria Natureza. Esse relato de experiência aborda os aspectos etnobiológicos de um Centro Espírita afro-brasileira frente a uma comunidade rural em processo de educação ambiental, onde nesse contexto o trabalho aborda as vivências do autor (professora de ciências) frente aos componentes dessa comunidade. De modo geral, a religiosidade/espiritualidade do Centro influencia diretamente na consciência ambiental da comunidade através de práticas de conservação aliadas a pedagogia lúdica. Com o intuito de estimular tais práticas, o Centro realizou uma gincana ecológica na comunidade, onde a mesma foi dividida em 4 arruados para a realização de provas que tinha como base o manejo de resíduos, a recuperação da mata ciliar, utilização de composteiras e uso consciente da água. Participando como membro julgador da gincana, foi avaliado o empenho dos membros da comunidade no desenvolvimento em cada prova. Na prova de manejo de resíduos sólidos, houve limpeza dos arruados e margens dos rios com identificação do lixo orgânico e inorgânico, separação e destinação: inorgânico para as lixeiras e orgânico para as composteiras a serem utilizados nos roçados familiares. Com as margens dos rios livres de lixo, falou-se da importância da harmonia dos mananciais e suas matas ciliares para a comunidade e de como a poluição pode provocar doenças na população caso a água não esteja em condições de uso. A gincana teve duração de 2 meses, sendo avaliada a cada 15 dias. Ao longo desse período, pôde-se concluir que a iniciativa criada a partir dos preceitos ambientais baseados na doutrina do Centro Espírita, deu uma nova perspectiva a comunidade sobre o cuidado com a natureza e o retorno de uma melhor qualidade de vida.
A IMPORTÂNCIA DAS FORMAÇÕES CONTINUADAS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Authors: Nunes Fernanda Alves
Published: September 2024

Formações continuadas auxiliam no melhoramento e no desenvolvimento constante do professor. A troca de experiências e o trabalho voltado para o conhecimento de novos recursos que podem ser utilizados dentro da sala de aula são destaques dos processos de formações continuadas. É sabido que o ensino superior muitas vezes não consegue suprir em sua totalidade as necessidades impostas na formação de futuros educadores. Logo, é possível observar salas de aula cercadas de teorias e alunos totalmente desinteressados. A professora Ana Cristina, relata sua experiência sobre as formações realizadas com professores da rede municipal de ensino de cidade de Feira Nova, interior de Pernambuco. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é realizar uma análise do relato da educadora, diante do processo de formação continuada.Palavras-Chaves: Formação Continuada. Prática Docente. Ensino de Ciências.
IMPORTÂNCIA DAS AULAS PRÁTICAS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO EM ZOOLOGIA
Authors: Santos Fabíola Arruda dos
Published: September 2024

O presente trabalho tem por objetivo relatar a importância das aulas práticas para o ensino de Zoologia. É notado que o uso de jogos didáticos como estratégia de ensino estimula o interesse e a participação dos alunos na aula. Desta forma, foram realizadas aulas teórico-práticas em turmas do 2º ano do Ensino Médio de uma escola na região Metropolitana do Recife, com a utilização de um jogo de tabuleiro, para despertar o interesse da classe. O jogo produziu bons resultados, visto que os alunos ficaram interessados pela aula e relataram ter assimilado melhor o conteúdo.Palavras-chave: Aulas práticas. Jogos Didáticos. Ensino de Zoologia.
AMBIENTE ESCOLAR E BEM-ESTAR: UMA ABORDAGEM NA ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL
Authors: Silva Paulo Aecyo Francisco da , Silva Paula Kelly da , Souza Natália Lira de , Barros Marcos Alexandre de Melo
Published: September 2024

A Escola Técnica Estadual Cícero Dias é uma instituição que tem um investimento Público- Privado, uma parceria entre a OI Futuro e a Secretaria de Educação de Pernambuco por meio do projeto Núcleo Avançado em Educação (NAVE). Apesar de ser uma escola pública, toda a sua estrutura física diverge das outras escolas de Pernambuco. A partir das vivências dos Estágios de Ensino e da análise do Projeto Político Pedagógico da escola, foi possível observar que a escola desde sua estrutura física até o seu Projeto Político Pedagógico pretende promover uma formação holística dos seus estudantes. Levando em consideração suas emoções, como discutido por Wallon, e bem-estar e propiciando que relações positivas aconteçam na escola, e encorajando uma possível felicidade aos alunos.
A IMPORTÂNCIA DA INCREMENTAÇÃO DA ARTE NO ENSINO DE ANFÍBIOS
Authors: Oliveira Samarina Fernandes de , Santos Luis Romário da Silva , Silva Rafaella Nadja Soares da
Published: September 2024

Esse artigo tem como objetivo de mostrar qual a influência da utilização da arte além de uma ferramenta didática, a arte como aliada no ensino de ciências no processo de ensino- aprendizagem. Refere-se a uma sequência didática realizada na escola Padre Nicolau Pimentel localizado no município de Feira Nova- PE. Utilizamos uma abordagem qualitativa resultante de uma metodologia ativa no processo de ensino-aprendizagem do conteúdo de anfíbios.
ARTE E CIÊNCIAS?: CONTRIBUIÇÕES DA ARTE PARA O ENSINO DE BOTÂNICA
Authors: Miranda Pedro Vitor Vieira da Cunha de , Barros Marcos Alexandre de Melo , Sales Eliemerson de Souza
Published: September 2024

O presente trabalho apresenta na prática a contribuição que a arte possibilitando a aprendizagem significativa de botânica através de confecção com a técnica de papietagem (pedaços de papel e cola) para montagem de esculturas didáticas de órgãos vegetativos (raiz, caule e folha) de angiospermas pensando uma construção do conhecimento tendo por base a leitura da natureza não fragmentada aliando o mundo da racionalidade e das emoções, onde a criatividade pode fecundar esse espaço de aprendizagem e contribuir com tal, o presente foi realizado com 3 turmas do 7º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Divino Espírito Santo, Recife, Pernambuco durante o estágio supervisionado obrigatório nas regências livres de ciências em tal escola. Observamos que tal proposição de aliar a arte para ensinar botânica, possibilitou que os educandos pudessem compreender a importância das plantas para os seres vivos e para o cotidiano de cada educando.
OFICINA SOBRE AS ARBOVIROSES NO ENSINO MÉDIO: O TEATRO COMO UMA FERRAMENTA PEDAGÓGICA
Authors: Cruz Marília Rafaela Pereira da
Published: September 2024

Novas estratégias didáticas devem ser utilizadas, com o intuito de facilitar o processo de ensino- aprendizagem sobre as arboviroses no ensino médio e a realização de oficinas e peças teatrais podem ser fortes aliadas neste processo. Diante disso, o objetivo do trabalho é descrever a oficina intitulada: “Arboviroses: problemas na saúde pública e no meio social”, no qual contou com a apresentação de uma peça teatral, sendo ministrada para 30 estudantes do terceiro ano do ensino médio da escola estadual Erundina Negreiros de Araújo, no Córrego do jenipapo, Recife-PE. A partir de tal atividade dos alunos puderam entender questões sociais e ambientais que envolvem o tema por meio de uma abordagem lúdica, tornando a aprendizagem significativa. Conclui-se que a realização de oficinas e teatro são ferramentas eficazes para trabalhar o conteúdo das arboviroses no ensino médio.
MODELO DIDÁTICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: A MACROSCOPIA DO NEURÔNIO PRODUZIDO COM BISCUIT
Authors: Silva Michelle Francisca da
Published: September 2024

O uso de recursos didáticos no ensino de ciências age como forte aliado do professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. Pois, os mesmos permitem que os alunos possam manusear e entender o modelo produzido, sendo eficiente para a assimilação de características estruturais, como por exemplo, de uma célula. A utilização de biscuit para a elaboração de modelos didáticos com os alunos é um recurso de grande valia, já que, além do aluno compreender questões estruturais, também desmistifica possíveis erros estruturais, instiga também a curiosidade dos alunos sobre o conteúdo abordado e dar espaço para que o mesmo desenvolva suas capacidades artística e criatividade, gerando um ambiente agradável, o que proporciona uma aprendizagem mais duradoura e significativa para os mesmos. Partindo disso, este trabalho tem por objetivo apresentar e mostrar os resultados obtidos da aplicação de uma oficina de produção de modelo didático de um neurônio com biscuit, realizada em uma turma de 8° ano da escola pública estadual Erundina Negreiros de Araújo, localizada em Recife-PE.
A TEMÁTICA ALIMENTAÇÃO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Cunha Angela Maria Visgueira , Silva Samara Borges da
Published: September 2024

Diante dessas mudanças o que preocupa a nossa sociedade, é que grande parte da população está se “adaptando” aos maus hábitos alimentares. O presente estudo tem como objetivo investigar as formas de abordagem da temática Alimentação nos livros didáticos de Ciências do 4º ano do Ensino Fundamental. Em vista que estamos diante de constante discussão sobre a temática Alimentação, sendo este tema transversal dos PCN, esta pesquisa versa um estudo exploratório com abordagem qualitativa, que se baseia na análise de três livros didáticos do quarto ano do ensino fundamental.
ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA ABORDAGEM PRÁTICA
Authors: Santos Wellington Lourenço dos
Published: September 2024

Os estágios supervisionados estão ganhando força após a implementação do Plano Nacional da Educação (2014/2024). Os estágios garantem uma troca de experiência entre o professor supervisor e o estagiário, tornando-o assim uma etapa importante na formação acadêmica. Diante disso, este trabalho tem como objetivo trazer um conhecimento acerca dos conflitos e desafios na experiência de docência vivenciadas e conduzir à uma contemplação de discussões acerca dos momentos vivenciados na escola Professor Leal de Barros. A metodologia foi baseada em observação do ambiente escolar e em regências para alunos do 3º ano do Ensino Médio. Os resultados mostraram um descaso por parte da gestão da escola, mas em contrapartida mostrou um empenho da professora supervisora.
INTERVENÇÃO, RITMO E EDUCAÇÃO: A MÚSICA COMO CONTRIBUIÇÃO DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA DOCENTE PARA O PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EM FEIRA NOVA
Authors: Costa Manoel Victor Malaquias da
Published: September 2024

O objetivo desse resumo é apresentar uma proposta de intervenção inclusiva dos alunos com necessidades especiais que estudam na Escola Municipal Iva Ferreira na cidade de Feira Nova, em Pernambuco. A metodologia foi desenvolvida a partir do Programa de Residência Docente através de 80h de imersão onde foram vivenciadas as atividades que envolvem a Educação Especial (E.E) na Escola. A partir de observações das interações dos estudantes com necessidades especiais com o restante da escola, dos diálogos com a coordenação da E.E, com as professoras, e também com os próprios estudantes, deu-se a necessidade de pensar uma proposta de intervenção tendo como principal referência teórica os "Jogos Adaptados" (LOURO, 2006), onde se trabalhe Som e a Música como elementos colaboradores para o processo de inclusão destes alunos no âmbito escolar. Para isto, propõe-se uma intervenção de vivências musicais em grupo envolvendo jogos, brincadeiras sonoras e instrumentos recicláveis. A vivência, sendo uma atividade extracurricular, vai reunir os alunos da E.E, que pertencem à duas turmas independentes das outras séries, junto aos outros alunos da escola, promovendo de fato um trabalho inclusivo. Por exemplo: em um dia de atividade, para cada oito alunos da E.E, participam mais oito das séries comuns (podem ser de turmas distintas). Em um outro dia de oficina, entram mais oito das séries comuns diferentes dos que já participaram, fazendo uma espécie de rodízio onde uma variedade de alunos possa interagir. A oficina é composta por atividades que envolvem música com o corpo, música com objetos caseiros, jogos sonoros e cantigas de interação que ao desenrolar do trabalho tornam-se brincadeiras divertidas, prazerosas e estimulantes. Cada dia de oficina terá sua programação de atividades diferenciada, que acontecerá uma vez ao mês durante um turno (manhã ou tarde). A partir da intervenção, espera-se obter como resultado a quebra da barreira invisível dos alunos das séries comuns para com os alunos com necessidades especiais, promovendo a noção de que é possível se relacionar e manter uma convivência harmoniosa, na medida em que irão aprender a lidar, respeitar e se relacionar com seus colegas de escola através das interações musicais. É possível, através das atividades, estimular e contribuir para o raciocínio, senso de grupo e cooperativismo desses alunos. É consequência também da intervenção o sentimento de pertencimento alimentado nos alunos da E.E, os quais estarão atuando de fato como parte ativa da escola, participando e contribuindo para as atividades assim como seus outros colegas de escola, fazendo jus à ideologia de inclusão no ambiente escolar.
DA OBSERVAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR À PRATICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS
Authors: Silva Manassés Daniel Da
Published: September 2024

A prática obrigatória dos estágios em ensino é fundamental na formação do profissional de educação. Nesses estágios o aluno tem seus primeiros contatos com seu futuro campo de trabalho, observando orquestração da gestão e vivenciando suas primeiras práticas de ensino. O presente trabalho teve como objetivo discutir as atividades de observação da gestão escolar, da estrutura escolar, bem como a observação de aulas e descrever prática de ensino vivenciada sem turmas do ensino médio na Escola Estadual Barros Carvalho, Recife, Pernambuco. Da observação se conclui queo papel da gestão escolar é de extrema importância para o sucesso e manutenção da maquinaria do processo de ensino e aprendizagem. O campo de estágio apresenta um número de profissionais muito aquém do necessário, seus alunos apresentam idade avançada para suas respectivas séries, a infraestrutura do colégio é deficitária. A surpresa veio da observação da metodologia de ensino da supervisora, que mescla a teoria construtivista com métodos organizacionais da teoria da administração de grupos. A divisão da turma em grupos com líderes resulta em alunos mais produtivos e responsáveis. A avaliação da aprendizagem bimestral é composta por diversas atividades, como a observada prática de debates que treina a capacidade argumentativa dos alunos e o respeito à opinião divergente. Observou-se também a organização do projeto bimestral de conscientização para cada grupo apresentar em outras turmas da escola e em uma comunidade. Em minhas atividades de prática de ensino ganhei a experiência de controle de turma, tempo de aula e de boas práticas de apresentação com Datashow. Tive ainda a oportunidade de dar a mesma aula a turmas de turnos diferentes e constatei que a turma matutina era muito mais interessada que a vespertina. A despeito de todos os problemas de carências do meu campo de observação, conclui-se que o meu primeiro estágio foi positivamente impactante e a experiência ganha com técnicas e boas práticas de uso de material didático fará parte de toda a minha carreira de professor.
A RESIDÊNCIA DOCENTE E SEU IMPACTO NA FORMAÇÃO DE UM FUTURO PROFESSOR
Authors: Lima Lucas Matos De
Published: September 2024

Vivenciar a sala de aula é de suma importância na licenciatura, visto que é nela que o discente pode relacionar a teoria aprendida com a prática. Os estágios promovem essa conexão, porém, normalmente, o estudante ainda não consegue experimentar a escola em sua plenitude, revelando a necessidade de outros métodos que possam aproximá-lo dessa realidade. Logo, esse resumo visa relatar a experiência vivida por um graduando que atua na residência docente em ensino de ciências, um projeto que foca na imersão do discente na escola a partir da parceria da UFPE com a cidade de Feira Nova - PE. De início, encontros foram realizados para ocorrer a entrega de material teórico, como artigos, livros e questionários, além de possibilitar formações e debates visando nortear os residentes sobre os principais objetivos do projeto. Em seguida, o grupo foi dividido entre as escolas da cidade, onde passaram duas semanas realizando um diagnóstico a partir da observação, questionários aplicados aos professores, e discussões com seus funcionários e estudantes. Por fim, os dados obtidos serviram para orientar os residentes para que esses pudessem elaborar oficinas para os professores e os alunos de acordo com a necessidade específica da escola. Para um graduando, a possibilidade de fazer essa imersão é extremamente enriquecedora em diversos aspectos, o contato contínuo com os integrantes da escola, em especial os professores, permite um enorme ganho de saberes, além de garantir que o estudante acompanhe a rotina da profissão. Portanto, é visível o quanto é lucrativo para o graduando que este encontre outros métodos de vivenciar a escola, pois unir a experiência obtidas com a experiência dos estágios permitem que os estudantes tenham uma vivência profunda da realidade escolar.
MODELAGEM COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE LIGAÇÕES QUÍMICAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Authors: Silva Bárbara Lúcia de Oliveira da , Sales Eliemerson de Souza
Published: September 2024

O presente trabalho tem por objetivo apresentar um relato de uma das experiências vivenciadas no decorrer da realização do Estágio Supervisionado em Ensino de Química I, do curso de Licenciatura da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. O campo de estágio foi realizado na Escola Municipal Reitor João Alfredo; localizada na Ilha do Leite, Recife – PE. O público-alvo do estágio foram turmas do 9º ano do Ensino Fundamental II. Cabe destacar que, o estágio obrigatório curricular viabiliza a integralização da teoria e prática sem dissociá-las, o mesmo vem como instrumento articulador que busca intercambiar saberes no processo de construção da identidade docente. Desta forma, para que se possa trabalhar em conjunto com as turmas, o professor estagiário pode utilizar metodologias diferenciadas. Sendo assim, destacamos o uso da modelagem no Ensino de Ciências para trabalhar a analogia através da ludicidade, que foi um destaque no decorrer da vivência do estágio, se configurando enquanto uma ferramenta essencial para construção de conhecimentos científicos referente ao conteúdo de ligações químicas. Após aula teórica sobre este conteúdo, os estudantes puderam fazer uso da massa de modelar para esquematizar estruturas que representassem ligações químicas do tipo covalente e iônica em papel ofício. Através da atividade, percebemos um maior interesse da maioria dos estudantes para manipulá-las, além de motivá-los à curiosidade para a compreensão do conhecimento científico e, consequentemente, levando os mesmos para a reflexão crítica dos conceitos. Diante disso, pode-se destacar que, no contexto de atuação docente, a ludicidade também induz ao professor a pensar em estratégias didáticas que se configurem como novas metodologias de ensino em sua prática pedagógica, tornando sua função social de mediar a construção do conhecimento. Por fim, é importante mencionar que, as atividades lúdicas tornam-se facilitadoras no processo de ensino e aprendizagem, bem como instrumento para o exercício da cidadania.
A IMPORTÂNCIA DAS PRÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Authors: Nunes Fernanda Alves , Sales Eliemerson De Souza
Published: September 2024

O presente trabalho tem por objetivo relatar uma experiência vivenciada com os alunos das turmas do 9º anos do Ensino Fundamental, da Escola Padre Nicolau Pimentel localizada em Feira Nova, interior de Pernambuco. Essa experiência aconteceu a partir da realização de uma oficina dialogada junto aos estudantes, que traziam seus conhecimentos prévios. No primeiro momento os alunos foram direcionados para a biblioteca da escola e puderam entrar em contato com modelos didáticos que não eram utilizados nas aulas, pois o acervo ficava guardado e poucos estudantes tinham conhecimento sobre o que havia no local. No segundo momento os estudantes foram apresentados a alguns exemplares de serpentes e escorpiões. Observamos que durante esses processos os alunos participaram de forma ativa e mostraram interesse em expressar suas opiniões sobre o tema que estava sendo proposto na oficina, trazendo suas vivências e compartilhando com os colegas as experiências que haviam acontecido fora do chão escolar. Portanto, notamos que os estudantes conseguiram de forma autônoma correlacionar os conhecimentos prévios com os conhecimentos científicos que estavam sendo trabalhados no momento da oficina, adicionalmente observamos que eles trouxeram relações entre os répteis e as aves e mostraram saber as características distintivas entre as classes Insecta e Arachnida. No terceiro momento os alunos foram direcionados a esquematizar os conhecimentos trocados durante os primeiros momentos da oficina. Essas esquematizações poderiam ser feitas a partir de: desenhos, textos, poemas, músicas, mapas conceituais, etc. Destacamos que as opções para a realização dessa atividade precisaram ser amplas para que assim pudéssemos contemplar todos os talentos e necessidades advindas dos estudantes. Nesse sentido, corroboramos com a ideia de que é importante se trabalhar com novas metodologias no processo de ensino e aprendizagem, entendendo que dentro de uma sala de aula existem diversas personalidades e diversos contextos e o professor precisa alcançar uma educação mais inclusiva possível. No quarto momento os alunos foram convidados a mostrar para os colegas da turma os trabalhados que haviam realizado, portanto, destacamos a importância de se trazer o protagonismo para o estudante durante o processo de ensino aprendizagem. Ao final da oficina, os próprios alunos tiveram a iniciativa de propor o desenvolvimento de uma Feira de Ciências dentro da escola. Logo, percebemos a partir dessa experiência, que ser professor é plantar a semente e regar para que ela cresça saudável.
RESIDÊNCIA DOCENTE: MODELOS DIDÁTICOS PARA ENSINAR CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS EM UMA ESCOLA DE FEIRA NOVA – PE
Authors: Santos Moneta Alves dos , Silva Fredson Murilo da
Published: September 2024

Ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental muitas vezes é realizado de forma pouco atrativa para os alunos, fazendo com que eles vejam os conteúdos de forma teórica, distante da realidade do seu cotidiano, por isso, pouco interessante de ser estudado. De acordo com Viecheneski (2013) o ensino de ciências é fundamental para despertar o interesse de aprendizagem nos estudantes pelas carreiras científicas, assim o país poderá contar com a probabilidade de um grande número de profissionais que produzam conhecimentos científicos e tecnológicos para o desenvolvimento econômico e social da nação.
UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Authors: Santos Ariane Nascimento dos , Lima Tathyane Oliveira , Sales Eliemerson de Souza
Published: September 2024

Uma estratégia de superar o ensino de ciências de uma prática tradicional e puramente expositiva é uma abordagem didática investigativa, pois propicia ao estudante a oportunidade de refletir, discutir e tentar justificar suas observações. Pretende-se neste trabalho, apresentar uma abordagem investigativa numa aula em que na produção de massa de pão caseiro, conteúdos de química, física e biologia foram correlacionados para alunos do nono ano do ensino médio. Uma vez que esse processo foi apenas mediado pelo professor, pode-se observar que os estudantes foram muito participativos, expondo suas características de argumentação e raciocínio ao pensar em possíveis respostas para os resultados observados.
O ENSINO DE CIÊNCIAS SOB UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA
Authors: Sena Carlos Augusto Batista de , Lima Rebeka Rayane Araujo de , Silva Vycttor Mateus De Melo Alves da
Published: September 2024

Um dos principais desafios da educação é o desenvolvimento de metodologias de ensino capazes de garantir o aspecto inclusivo, considerando-se as deficiências físicas e a falta de acesso aos meios digitais de comunicação. Ensinar ciências se torna ainda mais desafiador, pois a disciplina requer atribuições abstratas de conceitos e formas que não fazem parte do cotidiano dos alunos. A presente pesquisa mostra a experiência de uma observação das aulas de ciências numa escola pública do interior de Pernambuco, e buscou analisar o quanto as aulas e a própria escola se apropriam dos aparatos tecnológicos para uso nas metodologias de ensino, assim como também lida com o caráter da educação inclusiva sob um contexto mais amplo. Torna-se prudente a elaboração de metodologias inovadoras neste sentido, que possam contemplar as exigências da demanda social, em se tratando de pessoas deficientes e uso de tecnologias digitais de informação e comunicação.
PRODUÇÃO DE MODELOS DIDÁTICOS: UMA POSSIBILIDADE FACILITADORA NO ENSINO DE BOTÂNICA
Authors: Evangelista Clênia De Sousa , Barros Marcos Alexandre De Melo
Published: September 2024

O presente artigo tem por objetivo apresentar a confecção de modelos didáticos como uma proposta facilitadora dos processos de ensino e aprendizagem em aulas de botânica, a partir de uma experiência com turmas do 7° ano do ensino fundamental durante a disciplina “Estágio em Ensino de Biologia IV”, na escola Padre Nicolau Pimentel situada em Feira Nova, Pernambuco. Cada turma foi dividida em cinco grupos e cada um recebeu massas coloridas de biscuit, palitos de churrasco, folhas de ofício e massas de modelar para produzir peças referentes aos mais diversos tipos morfológicos das partes das plantas (raiz, caule, folha, flor e fruto). Foi possível observar durante a produção das peças, e também na socialização do que foi confeccionado, um maior entusiasmo peloconteúdo, visto que os alunos conseguiram realizar a atividade fazendo associações com vários vegetais presentes no seu cotidiano.
UTILIZAÇÃO DOS ESPAÇOS ESCOLARES NO AUXÍLIO DA APRENDIZAGEM
Authors: Nunes Fernanda Alves , Silva Fredson Murilo Da
Published: September 2024

O Ensino tradicional teve seu início no século XIX e ainda perduram raízes pelo século XXI. Os professores engessados pelo ensino tradicional acabam ficando reféns de uma metodologia que não contribui para um conhecimento crítico e científico dos alunos. É importante que novas formas de ensino sejam aplicadas no campo da educação e que os espaços escolares sejam explorados na rotina dos alunos. Os professores mantêm seu foco apenas nas salas de aula e esquecem que suas aulas podem ser diferentes usando os vários espaços da escola que muitas vezes são usados de forma recreativa. Bibliotecas, pátios, áreas externas são locais presentes na maioria das escolas, porém esquecidos pelos professores. Esse trabalho teve o objetivo de relatar uma oficina realizada com os alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental para apresentar os departamentos da escola como um espaço de aprendizagem.
UNO ORGÂNICO: UMA PROPOSTA LÚDICA DE REVISÃO PARA O CONTEÚDO DE FUNÇÕES ORGÂNICAS
Authors: Cavalcanti Gilbério José , Santos Luciane , Guedes Marília Gabriela De Menezes
Published: September 2024

Este trabalho relata a experiência de elaboração do jogo didático intitulado “Uno Orgânico”, por licenciandos em Química da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), nas disciplinas de Metodologia do Ensino de Química IV e Estágio Supervisionado no Ensino de Química III. O jogo foi construído como proposta para aplicação no ensino dos conceitos de funções orgânicas, com o objetivo de aprimorar a construção deste conteúdo científico junto a alunos do 3° ano do Ensino Médio, podendo este ser utilizado para introduzir, reforçar ou exercitar o conteúdo ministrado.
O ENSINO DE BOTÂNICA NA PERCEPÇÃO DOS LICENCIANDOS DEBIOLOGIA DA UFPE
Authors: Silva Natália Ferreira Da , Santos Wanessa Kamily Bezerra Dos , Barros Marcos Alexandre De Melo
Published: September 2024

A Botânica deve ser compreendida como uma esfera basilar para as Ciências Biológicas, sendo de fundamental importância que sua abordagem seja repassada de forma construtivista na formação de professores de biologia. Neste sentido, o presente trabalho teve por objetivo investigar a forma como é abordado o Ensino de Botânica no curso de Licenciatura em Ciência Biológicas da Universidade Federal de Pernambuco/Recife, partindo da percepção dos licenciandos. A pesquisa envolveu uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa de campo. Foi utilizado um questionário padronizado com foco na análise múltipla de dados. A pesquisa foi realizada com seis licenciandos de Ciências Biológicas, em especial, aos que já exerciam a docência em escolas e atividades em laboratórios de botânica na UFPE. Constataram-se indicativos que de fato há certa deficiência no ensino referente às disciplinas de Biologia Vegetal, sendo diversos os elementos que interferem neste quesito, como professores, alunos e a própria estrutura do curso.
METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: A APLICAÇÃO DE ATIVIDADES EM GRUPO PARA ESTIMULAR O APRENDIZADO NA ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
Authors: Júnior Osias Raimundo Da Silva , Silva Renan Belém Da , Silva Vycttor Mateus De Melo Alves Da
Published: September 2024

As ciências/biologia são áreas do conhecimento onde os alunos apresentam grandes dificuldades. Por isso, as metodologias ativas vêm sendo utilizada como ferramenta de incentivo à aprendizagem. A aplicação de atividades em grupo é fundamental, pois torna real a Zona de Desenvolvimento Proximal onde os alunos podem aprender entre si ao mesmo tempo que o professor auxilia no andamento da atividade proposta. O presente trabalho tem como objetivo mostrar a importância da aplicação das atividades em grupo nas aulas de ciências. Para a melhor exposição da proposta, foram feitas pesquisas em artigos e revistas do Google acadêmico, junto ao relato de experiência vivenciado durante o estágio supervisionado. O desenvolvimento da atividade realizada na regência do estágio, mostrou a potencialização na atenção, articulação e organização dos alunos, onde os mesmos passaram discutir a temática entre si expondo o caráter fundamental da Zona de Desenvolvimento Proximal. A utilização de atividades em grupo como ferramenta de metodologia ativa, enriquece o ensino de ciências e o processo de ensino-aprendizagem.
RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: ATUAÇÃO E IMPORTÂNCIA DOS PAIS NO SEIO ESCOLAR
Authors: Silva Paulo Vitor Galdino Da , Silva Fredson Murilo Da
Published: September 2024

O relacionamento da família com a escola é um dos fatores que pouco se percebe no processo de ensino-aprendizagem, em especial, nas tomadas de decisões junto ao corpo docente e a coordenação pedagógica da escola para a elaboração de projetos pedagógicos. Diante deste cenário, o presente trabalho teve como finalidade analisar a inserção dos pais no contexto escolar durante a formação dos seus filhos. Para a pesquisa aplicou-se um questionário e realizou uma diagnose por observação dos sujeitos. Os resultados revelaram 86% sentem falta dos seus pais na escola o que implica que os pais estão cada vez mais distantes da realidade escolar. Conclui-se que é necessário desenvolver intervenções pedagógicas na comunidade social para que dessa forma os pais comecem a atuar e participar mais das programações desenvolvidas pela escola.
COMPREENDENDO A EVOLUÇÃO DOS VEGETAIS A PARTIR DO JOGO DIDÁTICO
Authors: Silva Rafhael Miguel Da , Lima Priscilla Vasconcelos De , Junior Johanes Ferreira De Lima , Miquiles Emerson José Souza
Published: September 2024

Devido ao ensino tradicional que está enraizado em nossa vivência escolar, há elevada deficiência no ensino de ciências nas escolas atualmente, e isto está relacionado àausência de correlação entre os conceitos científicos e os aspectos das vivências do discente. Nesse sentido, o presente relato visa demonstrar uma alternativa metodológica queauxilie a atenuar a defasagem do ensino de biologia em sala de aula: o jogo didático. Para tanto, foi utilizado um jogo de cartas cujo objetivo era associá-las, de forma que o aluno identificasse diferentes características que descreveria o mesmo grupo vegetal, dessa maneira promovendo a competitividade ao passo que proporcionaria a construção do conhecimento. Por isso, o jogo didático mostrou-se uma estratégia eficaz para auxiliar o docente na aula.
CLASSES MULTISSERIADAS: UM ESTUDO ATRAVÉS DO PROJETO DE EXTENSÃO RESIDÊNCIA DOCENTE NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Authors: Fernandes Samarina
Published: September 2024

Este artigo teve como objetivo refletir acerca das dificuldades encontradas pelos professores e alunos de classes multisseriadas. Trabalho realizado pelo residente no projeto de extensão Residência Docente em Ensino de Ciências da Universidade Federal de Pernambuco. Utilizou-se uma abordagem qualitativa resultante da aplicação de um questionário com os professores das classes multisseriadas da escola João Cheu, localizada na região rural do município de Feira Nova-PE. Compreendeu-se que o principal desafio da pratica docente dessas escolas é a organização do tempo pedagógico, elaboração do planejamento de aula e em dividir a atenção com diferentes alunos possuindo demandas especificas.
REPENSANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE QUÍMICA NO ÂMBITO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Authors: Lima Tathyane Oliveira , Santos Ariane Nascimento dos , Sales Eliemerson de Souza
Published: September 2024

Este artigo busca relatar a experiência vivenciada no Estágio Supervisionado em Ensino de Química, que teve como destaque no decorrer das vivências o trabalho com a experimentação no Ensino de Química. Para tanto, sob uma perspectiva qualitativa, nos baseamos nas contribuições de Girodan (1999) referente a experimentação no Ensino de Ciências. A partir do repensar a prática pedagógica, observou-se que o processo de ensino e aprendizagem com base na experimentação tornou-se mais significativo e que utilizar a experimentação como estratégia didática é um recurso essencial para aulas de Química.
ANÁLISE INVESTIGATIVASOBRE AS CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Silva Thais Kelly Ferreira da
Published: September 2024

A principal discussão deste artigo gira em torno das concepções que os professores de Ensino Fundamental possuem sobre ciência. Na maioria das vezes, essas concepções são baseadas em estereótipos culturalmente mantidos sobre quem pode fazer ciência, que se limita há grupos muito específicos e normalmente não contempla alunos e professores, sobretudo os de escolas públicas. Para investigar essa problemática, foi aplicado um questionário com 10 professoras de uma Escola Municipal situada no município de Feira Nova-Pernambuco. O mesmo questionário foi aplicado com 5 professores em formação do curso de Pedagogia graduandos da UFPE, a fim de criar um parâmetro de como pensam os profissionais que já estão em sala de aula e se formaram há mais de dez anos em contraponto com o pensamento de futuros professores que estão dentro da universidade.
ENSINO CONTEXTUALIZADO DA TEMÁTICA DE SOLO PARA ALUNOS DE ESCOLA DO INTERIOR DE PERNAMBUCO
Authors: Silva Vycttor Mateus De Melo Alves Da , Sena Carlos Augusto Batista De
Published: September 2024

O ensino através da contextualização do conteúdo é de grande eficiência por aproximar os conceitos teóricos, outrora abstratos, de situações corriqueiras dos alunos, agregando um significado sociocultural relevante. Os dados foram coletados a partir de observações e aplicação de questionários, os quais buscavam estimar os conhecimentos prévios e o nível de envolvimento entre os estudantes e o objeto de estudo, o solo. Tais conhecimentos prévios foram utilizados para construir uma aula bastante direcionada, na qual foi possível notar que, tanto na aula expositiva como na produção de atividades, os discentes se mostravam bastante situados e empenhados a participar, visto que se tratava de um conteúdo atrelado ao cotidiano da maioria. A utilização de um ensino contextualizado, aliado a interdisciplinaridade e ao uso de metodologias ativas, promove um aprendizado mais coerente e eficaz, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais atraente e aplicável.
INVESTIGAÇÃO DO ENSINO DE CIÊNCIAS ATRAVÉS DE PERSPECTIVASCRÍTICO-REPRODUTIVISTAS E FREIREANAS
Authors: Oliveira Willams Costa De
Published: September 2024

O presente estudo objetivarealizar uma investigação do ensino de ciências a partir de concepções crítico-reprodutivistas e Freireanas, apresentando resultados parciais obtidos a partir das observações realizadas em três turmas do 7º ano do ensino fundamental, sendo pontuadas: i) relações dialógicas estabelecidas entre professor-aluno, buscando relatar as influências disso na participação ativa e ii) rendimento escolar dos alunos. É partindo da premissa de que o tipo de relação professor-aluno sustentada por um sistema de poder reflete diretamente no processo de ensino-aprendizagem que a escolha deste tema se tornou pertinente para ser abordado, servindo de utilidade para docentes, alunos e para a sociedade como um todo.
El hambre aprieta
Authors: Proceso
Published: September 2024

No abstract available.
Proceso, Año 3, No. 101, 2022: 5-6.
Hechos destacados de la semana 25 al 31 de agosto
Authors: Proceso
Published: September 2024

No abstract available.
Proceso, Año 3, No. 101, 2022: 11-16.
Dinámica de cambios en el uso de suelo y vegetación en la zona protectora forestal de los ríos del sur de Querétaro (1997-2016)
Authors: Pascual-Hernández Silvia , Monterroso-Rivas Alejandro I. , Mohedano-Caballero Leopoldo , Romo-Lozano José L. , Cabrera-Delgado Jesús M.
Published: September 2024

Introducción. La cuantificación de ganancias y pérdidas en los usos de suelo y vegetación permite conocer la dinámica de cambios en las áreas naturales protegidas.Objetivo. Analizar los cambios de uso de suelo y vegetación en la Zona Protectora Forestal de los ríos del sur de Querétaro.Materiales y métodos. Se cuantificaron las superficies de los usos de suelo y vegetación en los años 1997, 2009 y 2016. Los cambios y tendencias se analizaron con sistemas de información geográfica. Se indagaron las posibles causas de la dinámica de cambios a partir de visitas de campo y un cuestionario socioeconómico en cinco localidades (94 hogares) del área de influencia.Resultados. Durante los 20 años, en términos netos, se registraron pérdidas de 1 026 ha (16 %) de bosque de encino y 472 ha (100 %) de bosque de pino-encino. La vegetación secundaria arbustiva de bosque de encino aumentó de 21 ha a 1 088 ha (+5 000 %). La vegetación asociada a actividades productivas como el pastizal inducido incrementó 119 ha (98 %), mientras que la agricultura se amplió 128 ha (6 %). La información del cuestionario señala que 11 % se dedica a la agricultura y 30 % usa leña como fuente energética; además, 90 % percibe que la tala ilegal está asociada con la producción alta de carbón.Conclusión. La dinámica de cambios del uso de suelo y vegetación de 1997 a 2016 es moderada con pérdidas de importancia forestal como el bosque de encino, causadas por actividades antrópicas de acuerdo con la percepción de los pobladores.