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Comemorar a infância, celebrar qual criança? Festejos comemorativos nas primeiras décadas republicanas
Authors: Veiga Cynthia Greive , Gouvea Maria Cristina Soares
Published: April 2005

O artigo discute aspectos dos múltiplos processos de formação da identidade do brasileiro a partir do estudo da institucionalização das comemorações da criança em Belo Horizonte. Partindo da constatação de que entre o fim do século XIX e o início do XX diferentes saberes dos campos antropológico, médico, jurídico, pedagógico e psicológico são estabelecidos com o intuito de produzir essa identidade, o trabalho focaliza três eventos realizados na cidade: o dia da criança relativo à data nacional de 12 de outubro, instituída em 1924 e fortemente identificado como uma festa escolar; as festas de Natal para as crianças pobres, nas quais a filantropia mobilizou diferentes setores da sociedade; e os concursos de robustez e beleza infantil, iniciados em Belo Horizonte a partir de 1935, com a intenção de comemorar a infância associada aos ideais eugênicos. Argumenta-se que tais eventos contribuíram para a legitimação e propagação dos saberes científicos que elegeram a criança como objeto central de estudo e intervenção. Mais do que celebrar a infância, buscou-se comemorar as ciências, com o objetivo de perseguir o ideal de uma nação civilizada e una, embora marcada por profundas clivagens sócio-raciais, e projetar a criança como utopia de um mundo adulto a ser estabelecido. O trabalho mostra nas conclusões que, hoje, traços de realização desses eventos ainda se mantêm, revelando a permanência de um ideal racial europeizado que marca pela exclusão a vivência de parte das crianças brasileiras.
Educação, ampliação da cidadania e participação
Authors: Jacobi Pedro Roberto
Published: April 2005

Este artigo apresenta uma reflexão sobre educação e as possibilidades de ampliação da cidadania e da participação, considerando especialmente as condições em que está se construindo um espaço público no Brasil, assim como os alcances e limites do processo de consolidação de engenharias institucionais inovadoras na gestão da coisa pública. Os dados foram colhidos em pesquisa realizada em quatro municípios paulistas São Paulo, Santo André, Itu e Botucatu com a finalidade de examinar em que medida e de que forma se dá a participação na gestão da educação. Os resultados permitem avaliar as possibilidades e impossibilidades de viabilização de dinâmicas inovadoras na relação gestão local/população usuária. Dada a diversidade de formas de ação, foi possível analisar o papel dos diversos atores intervenientes, num contexto em que ainda convivem formas tradicionais de gestão e experiências inovadoras que começam a se legitimar aos olhos da população. O argumento que está no centro da reflexão sustenta que a participação encontra-se em estreita vinculação com o processo de descentralização e pode ser um mecanismo essencial para a democratização do poder público, além de constituir um espaço vital para o fortalecimento de uma cidadania ativa e para o processo de democratização da ação do Estado e das suas práticas institucionalizadoras. O tema articulador tem em vista a participação popular na gestão pública e as transformações qualitativas na relação Estado/Sociedade Civil, consideradas como referência de um ponto de inflexão e reforço das políticas públicas centradas na ampliação da cidadania ativa.
Psicologia moral e educação: para além de crianças "boazinhas"
Authors: Nucci Larry
Published: April 2005

As rápidas mudanças sociais têm pleiteado, nos EUA, o retorno do ensino de valores tradicionais por meio de programas de educação do caráter. Esses esforços visam fomentar virtudes que levam as crianças a se tornarem pessoas "boazinhas", educadas, respeitosas e que tratem os outros com justiça. Ainda que se concorde com esse propósito, dúvidas podem ser levantadas a respeito da suficiência dessa abordagem da socialização no que diz respeito ao desenvolvimento humano numa perspectiva moral crítica. Tal perspectiva é necessária para que uma pessoa possa avaliar, a partir de um ponto de vista moral, seus valores socialmente adquiridos. Na ausência de tal capacidade, não se pode evitar a reincidência da imoralidade entranhada no conjunto existente de normas sociais. Assim sendo, o autor discute pesquisas e teorias atuais sobre o desenvolvimento social infantil que oferecem uma base a partir da qual se possam construir programas educacionais para além da preparação das crianças com vistas ao enquadramento no status quo moral. Este trabalho indica que, em todas as fases do desenvolvimento, as concepções de moralidade são distintas daquelas oriundas de outros valores sociais e convenções não morais. Ao final, são oferecidas sugestões de como construir programas educacionais que levem em conta as complexas interações entre valores morais e não morais e que ultrapassem a mera doutrinação das crianças conforme os valores da sociedade, estimulando os alunos a empregarem seu conhecimento moral na avaliação de situações sociais e guiar seu comportamento a partir de um ponto de vista moral crítico.
Brinquedos e materiais pedagógicos nas escolas infantis
Authors: Kishimoto Tizuko Morchida
Published: April 2005

A identificação dos brinquedos e materiais pedagógicos e a caracterização de usos e significações para profissionais de educação infantil de São Paulo, que atuam com crianças de 4 a 6 anos, justificaram uma pesquisa tipo survey, acompanhada de recursos etnográficos (entrevistas, observações, vídeos), no período de 1996/1998. Estudos mostram que, dentro de uma instituição infantil, a organização da rotina, o espaço físico, seus objetos e materiais educativos influenciam os usuários na representação, determinando, em parte, a maneira como adultos e crianças sentem, pensam e interagem nesse espaço, definindo formas de socialização e apropriação da cultura. Pretendeu-se diagnosticar, pela triangulação de informações de entrevista, observações e vídeos, as razões para escolha e uso de determinados brinquedos e materiais pedagógicos. Os resultados indicam que a educação infantil da rede pesquisada apresenta concepções de criança - destituídas de autonomia - e de educação infantil voltadas para aquisição de conteúdos específicos. Os brinquedos e materiais pedagógicos mais significativos são os chamados educativos, materiais gráficos, de comunicação nas salas; e os de educação física, para o espaço externo. Brinquedos que estimulam o simbolismo e a socialização, como jogos de faz-de-conta, construção e socialização, aparecem com percentuais insignificantes, apontando o pouco valor da representação simbólica e do brincar.
Formar o mestre na universidade: a experiência paulista nos anos de 1930
Authors: Evangelista Olinda
Published: April 2005

Este artigo apresenta resultados de pesquisa sobre a formação universitária docente na década de 1930, no Brasil. A investigação realizou-se coligindo fontes produzidas no período, tanto as originárias da instituição em estudo quanto as advindas de periódicos, legislação, jornais e obras educacionais, entre outras. A partir do corpus documental arrolado, pode-se verificar que em 1933, no estado de São Paulo, inaugurou-se a primeira escola de nível superior para o preparo do professor, o Instituto de Educação, originário da reforma educacional de Fernando de Azevedo. Em 1934 foi incorporado à Universidade de São Paulo e, em conjunto com a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, responsabilizou-se pelo preparo docente em nível universitário. No IEUSP institucionalizou-se a primeira geração de professores universitários voltados à formação de professores primários e secundários, projeto enraizado no debate intelectual ocorrido especialmente nos anos de 1920. Embora uma das respostas à demanda pela profissionalização docente e modelo para outras iniciativas, o Instituto foi encerrado em 1938. Forças políticas ligadas ao estado intervencionista de Ademar de Barros e à Igreja Católica finalizam, em 1938, a primeira experiência brasileira de formação de professores em nível universitário.
Convergência e divergência na conexão entre gênero e letramento: novos avanços
Authors: Stromquist Nelly P.
Published: April 2005

Este artigo examina as hipóteses teóricas e os resultados empíricos de três perspectivas distintas que orientam a pesquisa em alfabetização de adultos. É baseado em uma revisão da literatura recente sobre o tema, cuja maior parte apareceu em livros e periódicos em língua inglesa. As perspectivas são: alfabetização como uma habilidade básica descontextualizada; alfabetização como prática social imersa em condições locais (letramento); e alfabetização (letramento) como ferramenta para o empowerment individual e coletivo, especialmente de mulheres. As divergências encontradas referem-se: ao conceito de alfabetização/letramento, ao potencial atribuído à alfabetização para o desenvolvimento nacional e melhoria das condições sociais, à possibilidade de uma medida padronizada válida das habilidades de alfabetização, ao papel dos mediadores no processo de alfabetização e ao poder do contexto na determinação do letramento como uma prática estável. As convergências existem ao se considerar os programas de alfabetização como de difícil implementação e carentes de comprometimento político a longo prazo, de capacitação adequada de professores e de recursos financeiros apropriados aos objetivos declarados de alfabetização. Da perspectiva do empowerment de mulheres, o conteúdo das mensagens letradas e a necessidade de suporte multissetorial são cruciais. Taxas de analfabetismo estão decaindo lentamente em todo o mundo, mas o número absoluto daqueles incapazes de ler ou escrever está aumentando. Mulheres continuam a representar dois terços dos analfabetos. Condições atuais de pobreza e os mecanismos implantados para conter suas manifestações trabalham contra a participação dos alunos de programas de alfabetização e contra a subsequente aplicação das habilidades de alfabetização à vida cotidiana.
Educação de adultos presos
Authors: Portugues Manoel Rodrigues
Published: April 2005

Este artigo apresenta uma reflexão acerca das possibilidades e contradições da inserção da educação escolar nos programas de reabilitação do sistema penal do estado de São Paulo. As prisões, suas normas, procedimentos e valores observam a absoluta primazia na dominação e no controle da massa encarcerada. Decorre que a manutenção da ordem e disciplina internas são transfiguradas pelo fim precípuo da organização penal. Os programas e atividades considerados "reeducativos" inserem-se nesta lógica de funcionamento, pautando suas ações e finalidades pela necessidade de subjugar os sujeitos punidos, adaptando-os ao sistema social da prisão. Contudo, a resistência prisioneira ao controle é patente. A educação, de forma alguma, permanece neutra nesse processo de subjugação e resistência. Seus pressupostos metodológicos e suas práticas cotidianas podem contribuir para a sedimentação da escola enquanto recurso ulterior de preservação e formação dos sujeitos, nos interstícios dos processos de dominação. O artigo procura delinear as possibilidades para que as prerrogativas da gestão penitenciária não intervenham nas práticas educativas, prescrevendo suas ações, de forma a constituir uma alternativa para que os sujeitos encarcerados, mesmo nas condições hostis em que se encontram, disponham de oportunidade ulterior para produzir cultura e conhecimento, indicando caminhos rumo ao seu desenvolvimento humano; que lhes proporcione designar o mundo presente e futuro, num ato contínuo de criação e recriação, significação e ressignificação.
Educação Física escolar e ditadura militar no Brasil (1968-1984): história e historiografia
Authors: Oliveira Marcus Aurélio Taborda de
Published: April 2005

Neste artigo pretende-se indicar um conjunto de procedimentos oficiais, institucionais e profissionais, que produziu uma nova forma de conceber a educação física no interior da instituição escolar no Brasil, desde o final dos anos 1960, com base em um diálogo crítico com a recente produção historiográfica da educação e da educação física no Brasil. Aqueles procedimentos foram orientados no sentido de dotar essa prática escolar de uma maior legitimidade acadêmica por meio de um amplo programa de massificação de seus conceitos e práticas, de maciços investimentos estatais em pesquisa nessa área, da necessidade de formação de especialistas mediante a expansão dos cursos de formação superior, e de um aparato legislativo que definia com rigor padrões de referência para a sua prática escolar. Para tanto, suas fontes principais são: a série total da Revista Brasileira de Educação Física e Desportos (1968-1984), editada pela Divisão de Educação Física do MEC, os Programas de Educação Física da Prefeitura Municipal de Curitiba entre 1970 e 1984 e os depoimentos de professores da rede municipal de ensino de Curitiba. Partindo do pressuposto de que o processo histórico se define como uma síntese de continuidade e ruptura, recorre à obra de Edward Palmer Thompson para demonstrar como aquele se desenvolve a partir da experiência dos agentes da história e do diálogo entre o ser social e a consciência social, sem negligenciar a análise da influência dos fatores estruturais sobre esse mesmo processo, aspecto privilegiado pela historiografia criticada.
Família, escola e mídia: um campo com novas configurações
Authors: Setton Maria da Graça Jacintho
Published: April 2005

Este artigo tem como objetivo refletir sobre a particularidade do processo de socialização e de construção das identidades dos sujeitos no mundo contemporâneo. Para desenvolver este argumento o texto se apoia na idéia de que as instâncias tradicionais da educação -- família e escola -- partilham com as instituições midiáticas uma responsabilidade pedagógica. Identificando uma nova estruturação no campo da socialização, busca-se uma perspectiva relacional de análise entre essas instâncias a fim de apreender a especificidade do processo de construção da identidade do sujeito na atualidade. Partindo do conceito de configuração de Norbert Elias, toma-se como hipótese que a cultura da modernidade imprime uma nova prática socializadora distinta das demais verificadas historicamente. Considera-se que o processo de socialização das formações atuais é um espaço plural de múltiplas referências identitárias. Ou seja, a modernidade caracteriza-se por oferecer um ambiente social em que o indivíduo encontra condições de forjar um sistema de referências que mescla as influências familiar, escolar e midiáticas (entre outras), um sistema de esquemas coerente, no entanto híbrido e fragmentado. Nesse sentido, a particularidade dessa socialização deriva não só da relação de interdependência entre as duas instâncias tradicionais da educação, mas da relação de interdependência entre elas e a mídia.
Eficiencia escolar y diferencias socioeconómicas: a propósito de los resultados de las pruebas de medición de la calidad de la educación en Chile
Authors: Donoso Díaz Sebastián , Hawes Barrios Gustavo
Published: April 2005

El artículo analiza para el sistema educacional chileno, los resultados obtenidos en las principales asignaturas (matemática y lenguaje) en el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) por los 8ºs años en el año 2000. Se revisan los resultados primero en sus aspectos generales y luego se comparan dichos resultados, controlados por nivel socioeconómico de los establecimientos, efectuándose diversas agrupaciones de información que confirman que la variable socioeconómica es el factor determinante en los resultados, y que la dependencia de la escuela (si es privada, con aportes del estado o plenamente estatal) pierde fuerza, y que controlados por el valor de las mensualidades (costo directo) la eficiencia de los resultados favorece a los establecimientos que atienden población más vulnerable. En este marco destacan dos aspectos: los establecimientos municipales son eficientes para el sector más pobre de la población, y segundo, en los niveles socioeconómicos en los que hay plena competencia (el mercado funciona) la dependencia del establecimiento es secundaria, siendo el nivel socioeconómico el factor explicativo dominante. Comparando los establecimientos por grupo socioeconómico y dependencia del éste se omite un factor de inequidad que tiene incidencia sobre los resultados escolares: el equipamiento e infraestructura escolar, partiendo de una situación ficticia (igualdad de procesos básicos) la que favorece a los establecimientos mejor dotados, que son los que incorporan financiamiento de los padres. Ello pone en duda que las diferencias "intragrupo socioeconómico" se deben a las variables de "gestión escolar", la evidencia es contundente al incorporar el nivel socioeconómico como variable explicativa.
Metodologia de análise de ferramentas computacionais segundo os princípios da lógica operatória
Authors: Behar Patricia Alejandra , Pivoto Deise Bortolozo , Silveira Fabiana Santos da , Siblesz Gretel
Published: April 2005

O presente estudo é um dos resultados obtidos pelo grupo de pesquisa que realiza a Análise de Ambientes Computacionais, do ponto de vista da lógica operatória, no Nuted - Núcleo de Tecnologia Digital aplicada à Educação Faced/UFRGS. Utiliza-se a lógica operatória piagetiana como base teórica para a construção de uma metodologia de análise de ferramentas computacionais. Portanto, foi preciso definir os conceitos utilizados no método proposto em forma de quadro. Em primeiro lugar, investigou-se a teoria do sujeito individual, no que se refere à sua estrutura e função simbólica, reinterpretando esses conceitos no objeto. Nesse caso, o objeto é a ferramenta computacional de uso individual. A partir desse estudo, foi possível construir o modelo geral de interação de um sujeito qualquer com uma ferramenta computacional, para depois analisá-la operatoriamente. Em um segundo momento, foi introduzida a teoria do sujeito coletivo e construído o modelo interativo do mesmo com a ferramenta computacional de uso coletivo. Esses modelos construídos são utilizados para visualizar a interação e identificar, tanto na ferramenta quanto no usuário, as operações lógicas ou infralógicas e os agrupamentos de classes ou relações, de acordo com os espaços topológicos euclidiano e projetivo. É importante fazer essa distinção, pois há ferramentas que suportam apenas operações do tipo individual e, outras, operações coletivas/cooperativas. Logo, pela aplicação desses modelos, poderá ser identificado o nível operatório em que um sujeito deve se encontrar para interagir com um ambiente computacional, assim como a estruturação e reestruturação dessas operações durante a própria interação.
Multiculturalismo e educação: do protesto de rua a propostas e políticas
Authors: Gonçalves Luiz Alberto Oliveira , Silva Petronilha Beatriz Gonçalves e
Published: April 2005

No presente artigo retomam-se alguns elementos analisados em estudo anterior de nossa autoria, intitulado "O jogo das diferenças: o multiculturalismo e seus contextos". Considerando as profundas modificações no contexto do debate brasileiro sobre o tema, abordam-se aqui novas questões que, no nosso entender, têm ficado na superfície das discussões no campo da educação, na medida em que elas tendem a focalizar o multiculturalismo como se fosse unicamente um movimento escolar ou educacional. Pretende-se salientar que, antes de serem introduzidas no campo educacional, expressões do multiculturalismo se fazem presentes nas artes, nos movimentos sociais, em políticas. Aponta-se como o multiculturalismo implica o reconhecimento da diferença, o direito à diferença, colocando em questão o tipo de tratamento que as identidades tiveram e vêm tendo nas democracias tradicionais. Finalmente, o artigo pretende também chamar a atenção para o peso do contexto de cada sociedade multicultural na definição de propostas e políticas, em educação. No plano internacional, nem sempre a reação contra o etnocentrismo seguiu na direção da multiculturalidade; encontramos tanto propostas nesse sentido como alternativas etnicamente centradas. Conclui-se que uma educação multicultural exigirá um grande trabalho de desconstrução de categorias, caso contrário, o tema da pluralidade cultural, preconizado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, tenderá a ser tratado nas salas de aula, com significações que acentuam e atualizam discursos e atitudes preconceituosas e discriminatórias.
A questão da periodização do desenvolvimento psicológico em Wallon e em Vigotski: alguns aspectos de duas teorias
Authors: Teixeira Edival Sebastião
Published: April 2005

Este artigo apresenta alguns aspectos de duas teorias de desenvolvimento psicológico elaboradas sob a ótica do materialismo dialético: a de Henri Wallon e a de Lev Vigotski. O trabalho argumenta que o fato de esses autores terem desenvolvido suas pesquisas apoiados na mesma matriz filosófica propicia importantes aproximações entre eles. Entre os aspectos comuns, o artigo destaca: a recusa em enquadrar o desenvolvimento psicológico em esquemas rígidos, orientados segundo uma lógica linear; a concepção de que o psiquismo humano foi e continua sendo produzido historicamente pelos próprios homens no interior das relações que estabelecem entre si e com a natureza; a defesa feita por essas duas teorias quanto ao caráter constitutivo, portanto positivo, dos conflitos e alternâncias entre períodos críticos e estáveis que caracterizam o desenvolvimento psicológico; e, principalmente, o fato de ambos os autores ressaltarem que uma compreensão adequada do desenvolvimento exige uma análise desse processo em sua essência interna, isto é, uma análise dos condicionantes dos sintomas externos do desenvolvimento psicológico. Especificamente sobre a teoria walloniana, o artigo realça a idéia de que o desenvolvimento é marcado pelas alternâncias entre cognição e afeto e entre razão e emoção; em relação à concepção vigotskiana, o texto enfatiza que o estudo do desenvolvimento psicológico deve partir da análise da atividade da criança tal como ela se apresenta nas condições concretas de sua vida.
Empresariado industrial e a educação profissional brasileira
Authors: Oliveira Ramon de
Published: April 2005

Considerando as mudanças políticas e econômicas transcorridas na sociedade brasileira na última década do século passado, marcadas, entre outros fatos, pela ascensão da ideologia neoliberal e por mudanças no setor produtivo, além da ênfase discursiva de governo e de setores empresariais sobre a necessária reformulação do sistema educacional visando o alcance de uma economia competitiva, objetiva-se analisar o papel que o empresariado industrial reserva à educação profissional visando a consecução do seu projeto de desenvolvimento econômico. Foram utilizados como fontes primárias documentos técnicos da Confederação Nacional da Indústria (CNI) e da Federação das Indústrias do Estado de São Paulo (Fiesp), além de depoimentos das lideranças dessas instituições em diversos periódicos brasileiros. Concluiu-se que embora o empresariado brasileiro tenha enfatizado o investimento na educação básica e na educação profissional, tal ênfase busca ajustar a educação brasileira aos interesses econômicos e não considerá-la um direito social a ser garantido pelo Estado a todos cidadãos brasileiros. As análises e proposições do empresariado para a educação estruturam-se em bases semelhantes às proferidas pelo Banco Mundial, o qual segue enfaticamente a Teoria do Capital Humano. Afirma-se também que suas proposições concernentes ao desenvolvimento econômico e à política educacional foram incorporadas na agenda do governo central brasileiro no transcorrer da década de 1990.
A internet na escola fundamental: sondagem de modos de uso por professores
Authors: Santos Gilberto Lacerda
Published: April 2005

Esta investigação objetiva o esclarecimento de modalidades de uso da internet em situações de ensino fundamental, em escolas das redes pública e particular do Distrito Federal. Trata-se de uma pesquisa que empregou leitura qualitativa de dados quantitativos em que, por meio de questionários, entrevistas e observações diretas, abordamos a atuação de vinte professores para explicitar de que forma os conteúdos disponibilizados por meio da internet estão sendo apreendidos e trabalhados em sala de aula, o tipo de navegação nos hipertextos eletrônicos que tem sido proposto aos alunos e uma tipologia de modalidades de uso da internet na educação. Os dados indicam que há quatro modalidades de navegação (aleatória e linear; orientada e problematizada; por meio de pedagogia de projetos e por meio de abordagens de construção de hipertextos). Indicam também que os professores são capazes de avançar em uma utilização mais interessante da internet como meio de ensino e de aprendizagem e que a escola, com seu ritmo e ritos, constitui uma amarra importante. Sem dúvida, há um clamor geral pela mudança. Se os alunos sentem-se pouco à vontade com a forma e o hermetismo com que as relações educativas vêm sendo conduzidas, o que é traduzido na prática por um desinteresse sistemático pela escola, o mesmo parece acontecer com os professores, sobretudo quando eles são cobrados por gestores, pais, alunos e teóricos da educação para assumirem posturas docentes para as quais eles não foram preparados.
Estudos quantitativos em educação
Authors: Gatti Bernardete A.
Published: April 2005

O artigo trata de estudos em educação, realizados no Brasil nas últimas três décadas, utilizando abordagens quantitativas. Para a seleção dos trabalhos a serem tratados fez-se um levantamento em todos os números publicados de 1970 para cá dos seguintes periódicos: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Inep/MEC), Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas), Educação e Realidade (UFRS), Educação e Sociedade (Cedes/Unicamp), Revista Brasileira de Educação (ANPEd), Estudos em Avaliação Educacional (Fundação Carlos Chagas), Ensaio (Fundação Cesgranrio). Algumas fontes bibliográficas foram consultadas na busca de outros estudos. Ressalta-se a importância de perspectivas teóricas para o delineamento e desenvolvimento dos estudos, que devem ser colocados no contexto de uma reflexão educacional e de problematização, bem como, assinala a necessidade de adequação das escolhas dos tipos de análise a serem empregados. Discute a pouca tradição de realização de trabalhos em educação com as metodologias quantitativas no Brasil e o possível papel da quantificação na pesquisa educacional. Mostra algumas contribuições desses trabalhos à reflexão no campo da Educação, bem como para a fundamentação de algumas perspectivas críticas. Essas contribuições foram tratadas por temas, a saber: analfabetismo, percurso escolar e fracasso escolar; fluxo escolar/análise de coortes; letramento; políticas e educação básica; financiamento da educação/municipalização; fatores sociais e educação; jovens e educação; avaliação educacional; temas variados.
Ética e educação: uma revisão da literatura educacional de 1990 a 2003
Authors: La Taille Yves de , Souza Lucimara Silva de , Vizioli Letícia
Published: April 2005

Trata-se uma análise quantitativa e qualitativa de dissertações, teses e artigos publicados de 1990 a 2003, que versam sobre a relação entre ética e educação e temas relacionados (disciplina, autoridade, limites, violência na escola). Os critérios empregados para a análise foram: 1) a quantidade da produção; 2) definições de ética e moral empregadas; 3) referenciais teóricos adotados e presença de pesquisa empírica; 4) adoção, ou não, de postura crítica em relação à sociedade e à escola; 5) presença de propostas pedagógicas de formação ética dos alunos; e 6) referências, ou não, ao documento Ética dos Parâmetros Curriculares Nacionais. As principais conclusão foram: 1) o tema ética e educação tem sido, nos últimos anos, objeto de um número maior de publicações, embora esse número ainda permaneça pequeno; 2) ética é, quase sempre, referida a prescrições derivadas do reconhecimento de direitos e deveres, portanto quase não se encontram referências ao tema clássico da "vida boa"; 3) Filosofia, sociologia e psicologia moral são os referenciais teóricos que mais inspiram as reflexões; 4) há pouca pesquisa empírica, a maioria dos textos são especulativos e críticos; 5) praticamente não se encontram propostas pedagógicas escolares de formação ética dos alunos, nem referência aos Parâmetros Curriculares Nacionais.
A escola e os educadores em tempo de ciclos e progressão continuada: uma análise das experiências no estado de São Paulo
Authors: Jacomini Márcia Aparecida
Published: April 2005

Neste artigo discute-se a atuação dos educadores no processo de implementação dos ciclos e da progressão continuada nas redes públicas de ensino municipal e estadual de São Paulo em quatro momentos distintos: na Reforma de 67/68, na implantação do Ciclo Básico de Alfabetização em 1983/84, na instituição do regime de progressão continuada em 1998, (rede estadual paulista), e na adoção dos ciclos e da progressão continuada em 1992 (rede municipal de ensino da cidade de São Paulo). Considera-se que a efetivação das políticas públicas educacionais depende, em grande medida, da participação de seus principais protagonistas - os educadores. Por isso é importante saber como determinados condicionantes influenciam as concepções e a atuação dos educadores perante os ciclos e a progressão continuada. Tendo como referência quatro experiências realizadas em distintos momentos e com características particulares, busca-se analisar com base nos condicionantes materiais, ideológicos e institucionais-pedagógicos a resistência dos educadores em relação aos ciclos e à progressão continuada. Busca-se compreender como esses condicionantes interagem na determinação de uma concepção, muito comum entre os educadores, de que os ciclos e a progressão continuada são importantes na democratização do ensino e da aprendizagem, não obstante não existirem condições materiais e institucionais-pedagógicas para implementá-los. Sendo assim, eles contribuiriam para deteriorar ainda mais a qualidade do ensino. Com isso, quer-se neste artigo elucidar uma das controvérsias que envolvem os ciclos e a progressão continuada: a resistência dos educadores em aceitá-los e implementá-los.
Aprender a ler entre cartilhas: civilidade, civilização e civismo pelas lentes do livro didático
Authors: Boto Carlota
Published: April 2005

Este ensaio tem por objetivo identificar o lugar social ocupado pela cartilha de primeira leitura nos usos e costumes da história da moderna escolarização primária. O propósito do estudo é o de averiguar o entrecruzamento entre o livro didático e as práticas da escola primária, mediante a clivagem analítica do campo da História da Educação. Prescrição, constrição, controle e confronto, o manual didático de ensino das primeiras letras propõe-se a destacar o contexto do letramento como alternativa para a oralidade do mundo infantil. Com tal pressuposto, o trabalho aqui desenvolvido debruça-se sobre a produção didática de um intelectual português de meados do século XIX, Francisco Júlio Caldas Aulete, abordando especificamente a Cartilha nacional de sua autoria. Esse livro de ensinar a ler e a escrever propunha um ensino, a um só tempo, simultâneo, calcado no aprendizado paralelo da leitura e da escrita; e explicitamente contrário à prática da soletração - o que aproximava o modo de ensino prescrito por Caldas Aulete da marcha do que posteriormente se caracterizaria como método analítico de alfabetização. Finalmente, pode-se compreender que o estudo da Cartilha nacional - a despeito de seu caráter tópico - remete a aspectos sócio-históricos de singular relevância, posto que havia ali um rascunho nítido de um projeto de país: civilidade, civismo e civilização eram os dísticos que norteavam a proposta do ensino no rito inicial da escola primária.
Dois manuais de história para professores: histórias de sua produção
Authors: Munakata Kazumi
Published: April 2005

A Campanha do Livro Didático e Manuais de Ensino (Caldeme), instituída por Anísio Teixeira quando este assumiu o Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (Inep), em 1952, buscou produzir livros didáticos e manuais para professores, entre outros materiais didáticos. Os manuais de História do Brasil e História Geral, para professores, foram encomendados a, respectivamente, Americo Jacobina Lacombe e Carlos Delgado de Carvalho, em 1953. Este artigo acompanha a produção desses manuais, apresentando, na medida do possível, os sujeitos nela envolvidos. Os conflitos e debates são expressos em um momento particular da história educacional e se articulam ao processo de mudanças também da produção historiográfica, podendo-se identificar as relações entre as diferentes esferas de produção didática. A escolha de professores universitários para a composição de obras didáticas situa as clivagens entre produções acadêmicas e as de caráter pedagógico. Nessa perspectiva situam-se as diferenças de projetos universitários perante o problema de formação de professores. Espera-se com isso elucidar aspectos de uma política pública educacional, de âmbito federal, até agora pouco investigada. Além disso, ao acompanhar as discussões suscitadas durante a elaboração desses manuais, procura examinar as concepções sobre história e ensino de história que então se confrontaram, assim como as aproximações e separações entre a produção acadêmica e a escolar.
Injection moulding of long glass fiber reinforced polyamide 66: Processing conditions/microstructure/flexural properties relationship
Authors: Lafranche Eric , Krawczak Patricia , Ciolczyk Jean‐Pierre , Maugey Jerome
Published: April 2005

This paper aims to identify the main parameters that improve the flexural properties of long glass fiber/polyamide 66 injection moulded parts. The mould geometry has been chosen so as to reproduce some geometrical accidents (e.g. sharp frontal and tangential steps) occurring on industrial moulds. A Taguchi design of experiments (DOE) has been used in order to quantify the effects of processing conditions on the flexural strength and modulus. Polymer melt temperature is the main parameter acting on the flexural properties, in both flow and transverse directions. The structure/process/flexural properties relationship has then been deduced from microstructure analysis (crystallinity, local residual fiber length and average orientation, interfacial quality). For optimized injection moulding conditions, leading to the highest flexural strength in the flow direction, a fiber content gradient has been noticed over the part length and width, which is strongly amplified by the presence of any sharp geometrical discontinuity. The results have also pointed out the limits of the plasticating unit of the injection, moulding machine. A similarity with the reinforcement mechanisms of short fiber reinforced thermoplastics has been highlighted. However, in the case of long fibers the fiber orientation mechanism is more complicated due to tangling effects. © 2005 Wiley Periodicals, Inc. Adv Polym Techn 24:114–131, 2005; Published online in Wiley InterScience (www.interscience.wiley.com). DOI 10.1002/adv.20035
Characterization of cellulose microbeads prepared by a viscose‐phase‐separation method and their chemical modification with acid anhydride
Authors: Nagaoka Shoji , Tobata Haruko , Takiguchi Yasunori , Satoh Takao , Sakurai Toshihiko , Takafuji Makoto , Ihara Hirotaka
Published: April 2005

Chemically modified cellulose microbeads are useful as cosmetic materials. Cellulose microbeads as supports, prepared by a viscose‐phase‐separation method, are monodisperse and spherical. However, cellulose shows only slight hydrophilicity, even though it has three hydroxyl groups per pyranose ring, because cellulose possesses high crystallinity on account of the cellulose II structure derived from hydrogen bonds among the hydroxyl groups. To increase the hygroscopicity of cellulose microbeads, we have carboxylated them with succinic and glutaric anhydrides. Their hygroscopicity increases with the addition of succinoyl and glutaroyl groups. Moreover, we have confirmed the increased hygroscopicity of microbeads with sodium salinization. We have investigated the decomposition of these hydrophilic cellulose microbeads in aqueous buffer solutions and have confirmed that succinoylated cellulose is more readily decomposed than glutaroylated cellulose microbeads in aqueous solutions. On the other hand, to increase the lipophilicity of cellulose microbeads, we have acylated them with acetic and hexanoic anhydrides. Hydrophobizing microbeads with hexanoyl groups provides an affinity to benzene but not to H2O. In contrast, hydrophobizing with acetyl groups provides affinity not only to benzene but also to H2O. © 2005 Wiley Periodicals, Inc. J Appl Polym Sci 97: 149–157, 2005
Diffusion behavior of poly(ethylene imine) into keratin fibers using microspectrophotometry
Authors: Kuzuhara A. , Hori T.
Published: April 2005

In order to investigate the diffusion behavior of poly(ethylene imine) (PEI) into keratin fibers, cross‐sectional samples of bleached white human hair treated with PEI were prepared. We were successful in developing a method for analyzing the diffusion behavior of PEI into human hair, which to our knowledge is a first. The diffusion pattern of PEI into human hair, which cannot be determined by optical microscopy, can be determined by our method. After the treatment, the cross‐sectioned hair samples were dyed with Orange II and the cross‐sectional intensity scans were measured at a wavelength of 487 nm (λmax of Orange II) with a microspectrophotometer. In our method, the diffusion pattern of PEI at pH 11.1 showed Fickian type characteristics. This suggests that the diffusion coefficient of PEI is essentially independent of the PEI concentration. By calculating the diffusion coefficient from the PEI concentration profile, the diffusion coefficient of PEI [number‐average molecular weight (Mn) = 300 and 600] into the bleached human hair was found to be on the order of 10−10 cm2/s. In addition, the diffusion coefficient of PEI (Mn = 600) with urea added increased twofold in comparison with that of PEI without urea added. This experiment demonstrated that urea acts as a penetration accelerator for PEI. © 2005 Wiley Periodicals, Inc. J Appl Polym Sci 97: 65–71, 2005
Swelling and network parameters of high oil‐absorptive network based on 1‐octene and isodecyl acrylate copolymers
Authors: Atta Ayman M. , Arndt K.‐F.
Published: April 2005

Crosslinked 1‐octene‐isodecyl acrylate copolymers were synthesized and evaluated for oil‐absorbency applications. The copolymer was crosslinked at different concentrations of ethylene glycol diacrylate (EGDA) and EG dimethacrylate (EGDMA) crosslinkers via catalytic initiation or by electron‐beam irradiation at a dose rate 80 kGy. The concentration of both crosslinkers was varied from 0.5 to 2%. The effects of the crosslinking conditions such as crosslinker concentration, method of polymerization and monomer concentrations on the conversion and gel fraction were examined through oil‐ absorption tests using petroleum crude oil. It was found that the oil absorbency was influenced mainly by the degree of crosslinking and the hydrophobicity of the copolymer units. The final equilibrium oil content, volume fraction of the polymer, and swelling capacity were determined at 298 K. The effective crosslinking density, average molecular weight between the crosslinks, and polymer–toluene interaction parameter were determined from stress–strain measurements. The crosslinking efficiencies of EGDA and EGDMA toward copolymers were determined. © 2005 Wiley Periodicals, Inc. J Appl Polym Sci 97: 80–91, 2005
Properties of carbon nanofibers prepared from electrospun polyimide
Authors: Chung G. S. , Jo S. M. , Kim B. C.
Published: April 2005

A solution of a polyimide (PI, Matrimid® 5218) in dimethylacetamide was electrospun, and carbonization of the electrospun nonwoven fabrics produced carbon nanofiber fabrics. The effects of iron(III) acetylacetonate (AAI) on carbonization and the resulting morphology were also investigated. The carbonization behavior of the nonwoven fabrics was examined by X‐ray diffraction and Raman spectroscopy. AAI promoted carbonization of the nonwoven fabrics and increased the carbon yield. Addition of 3 wt % AAI increased the crystal dimension of electrospun PI nanofibers from 1.06 to 4.18 nm and decreased the integrated intensity ratio from 3.37 to 1.83 when heat treated at 1200°C. Scanning electron microscopy images of the carbonized nonwoven fabrics showed that AAI remained as particles within the fibers after carbonization. In addition, transmission electron microscopy observations revealed that turbostratic‐oriented graphite layers were observed around the particles even at 1200°C, which have been reported only on carbonization of rigid‐chain solvent insoluble PI materials under tension. © 2005 Wiley Periodicals, Inc. J Appl Polym Sci 97:165–170, 2005
Physicochemical characterization of the filler–matrix interface in elastomer‐encapsulated fly ash/polyester particulate composites
Authors: Guhanathan S. , Saroja Devi M.
Published: April 2005

An attempt was made to improve the toughness of fly ash (FA)/general‐purpose unsaturated polyester resin (GPR) composites. Elastomer [styrene–butadiene rubber (SBR) or acrylic copolymer (AC)]‐encapsulated fillers (FA or CaCO3) were made through the coagulation of the emulsified elastomer containing the filler with constant stirring. The elastomer‐encapsulated fillers were added to GPR at concentrations as high as 15 wt % to make FA/SBR or AC/GPR composites. The mechanical properties (i.e., the tensile strength, tensile modulus, tensile elongation, flexural strength, flexural modulus, impact strength, and hardness) of FA/GPR, FA/SBR/GPR, and FA/AC/GPR composites were studied. The tensile‐fractured surfaces of all the composites were studied with scanning electron microscopy. The thermal stability was studied with thermogravimetric analysis. An analysis of the results indicate that this modification technique is rather easy and more economical than the chemical modification of filler surfaces with functional silane coupling agents. © 2005 Wiley Periodicals, Inc. J Appl Polym Sci 97: 171–184, 2005
Photopolymerization and thermal behavior of phosphate diacrylate and triacrylate used as reactive‐type flame‐retardant monomers in ultraviolet‐curable resins
Authors: Liang Hongbo , Asif Anila , Shi Wenfang
Published: April 2005

Tri(acryloyloxyethyl)phosphate (TAEP) and di(acryloyloxyethyl)ethyl phosphate (DAEEP) were used as reactive‐type flame‐retardant monomers along with commercial epoxy acrylate and polyurethane acrylate oligomers in ultraviolet (UV)‐curable resins. The concentrations of the monomers were varied from 17 to 50 wt %. The addition of the monomers greatly reduced the viscosity of the oligomers and increased the photopolymerization rates of the resins. The flame retardancy and thermal degradation behavior of the UV‐cured films were investigated with the limiting oxygen index (LOI) and thermogravimetric analysis. The results showed that the thermal stability at high temperatures greater than 400°C and the LOI values of the UV‐cured resins, especially those containing epoxy acrylate, were largely improved by the addition of the monomers. The dynamic mechanical thermal properties of the UV‐cured films were also measured. The results showed that the crosslink density increased along with the concentrations of the monomers. However, the glass‐transition temperature decreased with an increasing concentration of DAEEP because of the reduction in the rigidity of the cured films, whereas the glass‐transition temperature increased with the concentration of TAEP because of the higher crosslink density of the cured films. © 2005 Wiley Periodicals, Inc. J Appl Polym Sci 97: 185–194, 2005
Teaching sustainability in a global MBA: insights from the OneMBA
Authors: Roome Nigel
Published: April 2005

This paper reports on a module designed to deliver education for sustainability within the framework of the new generation of global executive MBAs. The module described was taught as part of OneMBA, an executive MBA involving five business schools located in Hong Kong, Brazil, Mexico, the USA and Europe. The paper describes the key skills, insights and pedagogy used in this module. Conceptual and theoretical material, cases, role‐plays and site visits were developed to provide an understanding of sustainability and its relationship with supply‐chain management. Emphasis was placed on sustainability as a context‐specific approach, the deployment of systems thinking skills, and stakeholder engagement. The module addressed the paradoxes that arise among stakeholders who populate global supply chains. Sustainability was considered from global, European and local perspectives in Rotterdam and Gdansk through a project that considered extending Unilever's sustainable agriculture initiative to Poland. Copyright © 2005 John Wiley & Sons, Ltd and ERP Environment.
Reversal of elution order for profen acid enantiomers in packed‐column SFC on Chiralpak AD
Authors: Gyllenhaal Olle , Stefansson Morgan
Published: April 2005

Enantiomeric separations of four 2‐substituted propionic acid drugs have been studied using packed‐column supercritical fluid chromatography (SFC) with amylose tris(3,5‐dimethylphenylcarbamate) coated on silica as support (Chiralpak AD). Under standard conditions (i.e., flow rate, 1.5 ml/min; column temperature, 30°C; back‐pressure, 150 bar), the order of elution could be reversed when the polar alcohol modifier methanol in carbon dioxide was replaced by 2‐propanol for ibuprofen, ketoprofen, and naproxen. For flurbiprofen, with the highest selectivity factor, no reversal was observed, although selectivity was reduced significantly with higher alcohols. Naproxen and flurbiprofen were also investigated with 2‐butanol and 2‐pentanol. The former showed reversal of elution order but not the latter. For higher alcohol modifiers, including 2‐propanol, the peak symmetry was poor but could be improved by addition of citric acid in the alcohol modifier. These results stress the importance to investigate enantiomer elution order during the development of enantioselective methods and when chromatographic conditions are optimized. Preliminary experiments with column temperatures over the range of −15 to 45°C revealed that, in a few cases, reversal took place with a change in temperature only. Chirality 17:257–265, 2005. © 2005 Wiley‐Liss, Inc.