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Vocabulário da língua brasileira de sinais: contribuições no contexto nutricional
Authors: Cardoso Vilma Rodrigues
Published: July 2018

A ausência de sinais em áreas específicas traz alguns problemas para usuários e profissionais que atuam com a Língua Brasileira de Sinais (Libras). O uso excessivo da datilologia, interrupções na tradução/interpretação e inadequação de significados são alguns desses problemas. Este artigo é resultado de um projeto que teve o objetivo de preparar um glossário para a área da Nutrição, elaborando sinais para os termos: Carboidrato, Fibra, Metabolismo e Proteína, com a participação de uma docente surda e alunas do Curso de Letras: Tradução e Interpretação em Libras/Português, da Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia. O objetivo deste artigo é descrever a pesquisa, relatando as razões dessa iniciativa, as etapas para alcançar o objetivo proposto e as falhas ocorridas, além da validação e do uso atual desses sinais.
Quando o corpo dá vida aos objetos: antropomorfismo na tradução para língua brasileira de sinais
Authors: Albres Neiva Aquino , Ambrozio Aline Nascimento , Alencar Simone Caldeira , Nascimento Valdinéia Aparecida
Published: July 2018

Este trabalho analisa o uso do antropomorfismo como estratégia tradutória do português para Libras do texto infantil Pedro e Tina, uma amizade muito especial, escrito e ilustrado por Stephen Michael King. Adotamos como metodologia o Estudo de Caso e como referencial teórico, foram usados textos de autores como Sutton-Spence e Napoli, McCleary e Viotti, Mattos, Pimenta e Andrade. Para a construção da narrativa em Libras, os tradutores foram motivados pelas ilustrações do livro, reorganizando a sinalização a partir da descrição, narração e incorporação de elementos visuais da história. As ilustrações colaboraram com o texto em Libras, contribuindo também para o estabelecimento dos referentes locais, posicionamento das personagens e características dos objetos antropomorfizados.
La Pertinencia de la Oferta Académica de la Carrera de Educación Tecnológica en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Authors: Saravia Maradiaga José Ben Hur , Eguigure Yenny , Méndez Mauricio Alexis
Published: July 2018

La Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán ha definido planes de mejoramiento de las Carreras orientados hacia la acreditación institucional de sus unidades académicas. Esta tarea demanda acciones concretas para asegurar la atención de la demanda de servicios de parte de estudiantes, docentes, empleadores y la comunidad universitaria. El Departamento de Educación Técnica Industrial, a través de su Carrera de Profesorado en Educación Tecnológica, atiende esta demanda institucional.La revisión de las acciones de mejora motivó a desarrollar la presente investigación sobre la pertinencia de la oferta académica. El objetivo la investigación fue evaluar la conveniencia, a partir de la percepción de docentes, estudiantes y empleadores, de la oferta académica como estrategia para la mejora en el desempeño institucional. La evaluación de la pertinencia de la oferta académica de la Carrera de Educación Tecnológica es una investigación para la mejora y el cambio; aunque con una metodología mixta, predomina el enfoque cuantitativo. En el estudio se desarrolla una evaluación situacional que permite priorizar problemas detectados por los participantes y profundizar en sus opiniones, experiencias y percepciones.Los resultados del proceso de investigación mostraron que los profesores valoran como adecuadas las acciones para la promoción del asesoramiento académico, la oferta académica y la visualización de la Carrera en el mercado laboral nacional. Además, los alumnos consideran que la formación disciplinar definida en el currículum y la oferta académica, son pertinentes. Sin embargo, la asesoría académica y actividades de proyección a la comunidad, son temas que requieren atención para su mejora.
Evaluación del riesgo y rendimiento individual de las acciones de Apple, Inc. y de Microsoft Corporation
Authors: Brenes González Humberto Antonio
Published: July 2018

La evaluación del riesgo y rendimiento de cualquier activo es fundamental en el proceso de toma de decisiones de inversión, por lo cual, el objetivo de este trabajo fue evaluar el riesgo y rendimiento individual de las acciones de las compañías Apple Inc. y Microsoft Corporation, a partir de los precios de las cotizaciones de las acciones de dichas compañías, durante el período comprendido del 1 de marzo de 2013 al 1 de marzo de 2018. Para determinar el riesgo y rendimiento, se procedió a utilizar diversas técnicas estadísticas tales como la media o promedio, rango, varianza, desviación estándar y el coeficiente de variación. Los resultados obtenidos indicaron que el rendimiento promedio de las acciones de Apple fue de 2.40% con una desviación estándar de 6.36%, mientras que para Microsoft fue de 2.38% y 6.08%. Se determinó a través del índice de desempeño que las acciones de Microsoft obtienen mayor rendimiento por cada unidad de riesgo asumido.
A cobertura do jornal Gazeta do Povo das questões de gênero e diversidade sexual nos planos de educação
Authors: De Souza Nelson Rosário , De Souza Juliana Inez Luiz , Drummond Daniela Rocha
Published: July 2018

O olhar desta pesquisa valoriza as disputas discursivas presentes na cobertura jornalística da Gazeta do Povo. Interessa analisar as controvérsias sobre gênero e diversidade sexual suscitadas no processo de elaboração, debate e aprovação dos planos de educação em vigência de 2010 a 2016. A pergunta central que guia a análise é: Como os enquadramentos no site do jornal conotam, ao mesmo tempo, o posicionamento das instituições e as disputas discursivas a respeito das questões de gênero e diversidade sexual sobre os planos de educação? Nossa hipótese é de que a cobertura jornalística veiculada no site do jornal privilegia a visão contrária à inclusão das temáticas nos planos de educação. Para responder nossa hipótese fizemos a análise de enquadramento das produções do jornal no período de 2010 a 2016.
A interação como potência comunicativa na escola: um estudo sobre a resolução colaborativa de problemas
Authors: Thédiga de Miranda Lyana Virgínia , Pischetola Magda
Published: July 2018

O processo comunicativo, entendido como transmissão linear de uma mensagem entre um emissor e um receptor, pode ser associado, na educação, às formas de ensino-aprendizagem que incorporam a mesma estrutura comunicacional. O artigo busca uma compreensão mais profunda dos aspectos relacionais, com foco em uma perspectiva qualitativa e sistêmica da comunicação, cujo centro é o conceito de interação. Com esse escopo, apresenta uma pesquisa qualitativa realizada em duas escolas públicas em Florianópolis (SC) com foco na resolução colaborativa de problemas (RCP). Como resultado, o estudo demonstra que, ao oportunizar às crianças situações de ensino-aprendizado pautado no entendimento coletivo, na colaboração, e no estimulo da percepção empática, a RCP qualifica-se como uma orientação didática capaz de auxiliar na transformação das práticas pedagógicas, comunicativas e culturais na escola.
Ciclanas em rede: um estudo sobre comunicação, mulheres e espaço urbano
Authors: Oliveira Elane Abreu de , De Sousa Paulo Victor Barbosa
Published: July 2018

Ciclanas, coletivo ciclofeminista que atua na relação da mulher com a cidade a partir da bicicleta, é referência na cidade de Fortaleza. Buscando entender como as ferramentas de comunicação e interação auxiliam este grupo em seus propósitos, concentramo-nos em investigar o modo como ele se articula por meio do Facebook. Para esta pesquisa, realizamos uma observação direta e aplicamos questionários de perguntas abertas com mulheres que fazem parte do coletivo. Além disso, desenvolvemos uma discussão teórica sobre a relação da mulher e a cidade, bem como sobre a conexão entre redes digitais, espaço e comunicação. As respostas coletadas na pesquisa indicam uma sensação de pertencimento a uma coletividade, seja por conta das interações em rede, seja pelos encontros nas ruas, evidenciando uma produção mútua entre comunicação e espaço.
As vozes da agenda-setting no jornalismo ambiental: a identificação dos definidores das notícias e das síndromes da cobertura da extinção da Renca na Amazônia em sites do Amapá
Authors: Santos Abinoan Santiago dos , Rocha Paula Melani
Published: July 2018

A proposta do artigo é analisar a imprensa periférica, sobretudo as características do agendamento da mídia da Amazônia quanto a temas da própria região. O objetivo é identificar quais as vozes definidoras das notícias de três sites jornalísticos do Amapá na cobertura da extinção da Reserva Nacional de Cobres e Associados (Renca), área de proteção mineral entre os territórios amapaense e paraense. Além da teoria do agendamento, este trabalho se baseia na identificação dos definidores da notícia em consonância com o papel jornalístico em questões ambientais, a partir de suas síndromes e análise de reportagem como caminho metodológico. Como corpus analisou-se a semana de 23 a 30 de agosto de 2017, a primeira após o anúncio de extinção da Renca. Nesse período, houve a predominância de definidores de caráter político em detrimento das comunidades afetadas pela decisão.
CEO Compensation in the U.S.: Are CEOs Underpaid or Overpaid ?
Authors: James Phillip , Kim Il-woon
Published: July 2018

This study investigates the adequacy of CEO compensation from the perspective of using accounting measures to assess the performance of CEOs. The main objective of this research is to determine to what extent compensation packages received by American CEOs represent an underpayment of CEOs based on the performance of their firms when firm performance is defined in terms of accounting measures. CEO compensation data are obtained from Compustat, 10K SEC filings, and Forbes listing of CEO data.  The analysis covers a two-phased time period i.e., before and after the financial crisis in the USA. CEO compensation data are analyzed for the years 2004, 2005, 2006, and 2007 (pre-financial crisis) and for years 2009 to 2013 (post financial crisis). Multiple regression models consisting of six accounting performance measures are used to perform the analysis to determine the extent of CEO underpayment or overpayment. Having examined 1151 CEO compensation packages to determine if CEO underpayment exist in light of what is an overwhelming literature supporting CEO overpayment, the results show that 67.33% of the CEOs were in fact underpaid based on their firms performance, and only 32.67% (376 CEOs) were overpaid based on firm performance.
Maternal and neonatal predictive variables for quality of cord blood as a source of stem cells
Authors: Marzouk Tyseer , Abd-Allah Inas Mohamed
Published: July 2018

Objective: This study aimed to identify the maternal and neonatal predictive variables for quality of cord blood as a source of stem cells.Methods: A descriptive design was followed in this study. A purposive sample of 143 pairs; pregnant women assigned for elective cesarean section and their newborns, was enrolled in current study. The subjects were recruited from the Operating Theater of Mansoura University Hospital, Egypt. One hundred forty three umbilical cord blood units were collected in utero from cesarean deliveries. The collected units were assessed for its blood volume and total nucleated cells content. An assessment sheet of 12 items was used as a tool of data collection.Results: The greater blood volume and higher nucleated cells obtained from the primigravida, between 37 to 40 gestation weeks, and those not exposed to cigarette smoke during pregnancy (163.1 ± 24.8 ml and 10.2 ± 2.8 × 106 cells/ml, 169.3 ± 22.6 ml and 11.2 ± 1.9 × 106 cells/ml, 169.8 ± 21.4 ml and 10.0 ± 2.9 × 106 cells/ml respectively). The birth weight ≥ 3,600 g, the first born baby, and the heavier placenta (≥ 550 g) produced significantly greater blood volume and cellular content (161.5 ± 20.6 ml and 9.8 ± 2.4 × 106 cells/ml, 164.6 ± 19.4 ml and 9.6 ±2.7 cells/ml, 164.8 ± 19.6 ml and 10.2 ± 2.6 × 106 cells/ml respectively).Conclusions: Primigravida, delivery between 37 to 40 gestation weeks, and no exposure to cigarette smoke during pregnancy were the maternal variables that were associated with larger blood volume and higher cellular content. Even though, first born baby, birth weight ≥ 3,600 g, and placenta weight ≥ 550 g were the neonatal variables.
The Perception of the Educational Philosophy in the Industrial Age 4.0 and the Educational Philosophy Productivity of Teacher Candidates
Authors: Bolat Yavuz , Baş Muhammed
Published: July 2018

While philosophy has confronted us as a concept that has taken place in every age of the thinking adventure of thehumankind, philosophical considerations have been influential on all elements of human creation. One of theseinfluence areas is education studies. Education has been influenced by the philosophy of education, which hasoccurred more specifically than philosophy. Educational leaders and pre-service teachers should notice theavailability of using this influence and the educational philosophy as a tool. This research was conducted in order todetermine the perception of educational philosophy in the industrial age 4.0 and to find the educational philosophyproductivity of pre-service teachers. The study group includes 111 pre-service teachers who take the trainingphilosophy course in the 2nd class level in the Faculty of Education of Mustafa Kemal University in Turkey. 72 ofthese pre-service teachers are female, and 39 are male. This research where quantitative and qualitative data are usedtogether is a mixed educational research. In the study, a 25-question test developed by the researcher and asemi-structured interview form consisting of 3 questions has been used to collect data. While the pre-test andpost-test studies were conducted with the test which is the data collection tool, the data were analyzed by using thedescriptive analysis and the content analysis of the data obtained from the interview form. When the findings of thestudy were taken into consideration, it was found that there was a significant difference between pre-test scores andpost-test scores of the pre-service teachers participating in the research. The teaching process of the trainingphilosophy course given has been found to be successful. It has been concluded that pre-service teachers haveexpressed the philosophy and education relationship with human-based views. It has been found that pre-serviceteachers prefer the "progressive training philosophy" if they want to make a new educational design. However, it hasbeen determined that pre-service teachers did not have an idea about technology and technological developments inthe industrial age 4.0.
Soil Maize Cultivar-related Challenges on Striga hermonthica Infested Fields in Western Kenya
Authors: Manyasi Celestine , Ochieno Dennis , Muyekho Francis , Muoma John , Pamela Mwikali , Naluyange Victoria
Published: July 2018

Maize production in Western Kenya is constrained by Striga hermonthica and declining soil fertility. Integrated Striga Management (ISM) packages have been proposed. An ISM field experiment assessed combination of 4 maize varieties with 5 levels of soil fertility amendments. Imazapyr Resistant (IR) maize and local yellow seed Shipindi had highest germination percentages of 90% and 81% respectively, compared to commercial white seed Duma and local white seed Rachar. Duma had significantly large plants in terms of leave size and plant height; and taking least time to silking and tasseling while producing heaviest cobs and grains per plant. Synthetic fertilizer (DAP+CAN) was associated with the least germination percentage, but produced the largest plants with many leaves, took the shortest time to silking, and produced highest cob weight and grain weight, with very low S. hermonthica infestations regardless of the maize varieties. Cattle manure (CM) and water hyacinth compost containing cattle manure culture (HCM) and Effective Microbes™ (HEM) had the highest S. hermonthica population per unit area. Maize grown with water hyacinth compost containing Effective Microbes™ (HEM) positively influenced cob weight than those receiving cattle manure (CM) and the controls; while being associated with the highest numerical increase in grain yield/area. Alternative soil fertility interventions based on these observations are therefore proposed.
Finalidades de la educación científica en Educación Secundaria: aportaciones de la investigación educativa y opinión de los profesores The goals of secondary school science education: educational research and teachers’ opinions [ EC-2009-01-AR-16.R1 ]
Authors: Banet Hernández Enrique
Published: July 2018

Este estudio analiza las finalidades de las disciplinas científicas durante la Educación Secundaria, a partir de las aportaciones de la investigación educativa y de la consulta al profesorado. Los resultados muestran que se debería prestar mayor atención a dimensiones formativas complementarias a la conceptual, aunque durante la ESO se debería priorizar la alfabetización científica y en Bachillerato la orientación propedéutica. Entre otras iniciativas para mejorar la calidad de la educación se destacan la necesidad de modificar las estrategias de formación del profesorado y superar la percepción académica y social de que impartir clase es la única función del profesor.
Actitudes de los estudiantes en el aprendizaje de la matemática con tecnología
Authors: Gómez-Chacón Inés María
Published: July 2018

El creciente uso del ordenador en la enseñanza y aprendizaje de la matemática a nivel de Secundaria y Bachillerato plantea cuestiones relativas a las relaciones existentes en habilidades y actitudes hacia la matemática y el ordenador. Este artículo examina estas relaciones entre actitudes hacia la matemática y hacia la tecnología. Se presentan la respuesta de 392 estudiantes procedentes de 5 institutos diferentes. Los resultados proporcionan sugerencias para la enseñanza y aprendiza de la matemática y la evaluación de actitudes.
Los obstáculos para el desarrollo profesional de una profesora de Enseñanza Secundaria en ciencias experimentales
Authors: Vázquez Bernal Bartolomé , Jiménez  Pérez Roque , Mellado Jiménez Vicente
Published: July 2018

Este trabajo es un estudio de casos de profesoras de ciencias experimentales, con el objetivo de determinar los obstáculos que surgen de la interacción entre la reflexión  y la práctica de aula, así como su influencia en el desarrollo profesional. El estudio se efectúa en dos planos diferentes, una investigación de orientación cualitativa y otra de naturaleza crítica. Los instrumentos de análisis fueron de diversa índole, destacando el sistema de categorías y el horizonte de la integración. Los resultados han mostrado que las profesoras analizadas se encontraban, a rasgos generales, en proceso de evolucionar de forma más compleja su práctica de aula, plasmando un grado de integración notable con los procesos reflexivos. A un nivel  más particular, la naturaleza de los obstáculos es diferente para cada profesora.
Razonamiento configural como coordinación de procesos de visualización
Authors: Torregrosa-Gironés Germán , Quesada Vilella H. , Penalva Martínez M.C.
Published: July 2018

Presentamos un estudio que identifica los procesos de visualización de estudiantes para maestro, cuando resuelven problemas de geometría, que requieren una prueba matemática, en un entorno de lápiz y papel. Los resultados muestran la influencia que tienen las figuras iniciales, que acompañan a los problemas, y las modificaciones posteriores de estas figuras en el desarrollo de las aprehensiones discursiva y operativa, que constituyen los vínculos entre los procesos de razonamiento matemático y la visualización en la resolución de problemas de geometría en contexto de lápiz y papel. Finalmente identificamos posibles causas de las limitaciones que dificultan el desarrollo de dichas aprehensiones.
Influencia de las pruebas de acceso a la Universidad en la Enseñanza de la integral definida en el Bachillerato
Authors: De la Fuente Ángel Contreras , Ordóñez Cañada Lourdes , Wilhelmi Miguel R.
Published: July 2018

La integral definida es considerada un tópico matemático central en el bachillerato. Un indicador empírico de este hecho son las pruebas de acceso a la universidad que masivamente proponen una cuestión, ejercicio o problema relacionado con esta noción matemática. En este trabajo describimos las configuraciones epistémicas de referencia en la institución y mostramos cómo se presenta esta noción en una muestra de libros de texto de editoriales de amplia difusión, así como el tipo de situaciones propuestas en las pruebas de acceso a la universidad. Se obtiene así una descripción de la realidad institucional con relación a la integral definida, que permite sugerir acciones para la mejora de procesos de estudio potenciales.
¿Cómo valoran los profesores en ejercicio y en formación unas actividades dirigidas al estudio de la reproducción en la educación obligatoria?
Authors: García Barros Susana
Published: July 2018

En este trabajo se analizan las opiniones del profesorado (en ejercicio y en formación de Primaria y Secundaria) sobre el valor educativo y las dificultades que encierran  los aspectos conceptuales, relativos a la reproducción, que se trabajan en una serie de actividades, dirigidas al último ciclo de primaria y primer ciclo de secundaria. Los participantes valoran positivamente los aspectos tratados en las actividades e identifican dificultades. El profesorado en formación justifica en mayor medida sus opiniones que el profesorado en ejercicio. El análisis de las justificaciones muestra que  éstas no siempre se centran en los aspectos clave de las actividades, percibiéndose dificultades en contenidos que exceden las intenciones de las mismas.
Una controversia histórica al servicio de una situación de aprendizaje: una reconstrucción didáctica basada en Diálogo sobre los dos máximos sistemas del mundo de Galileo.
Authors: De Hosson Cécile
Published: July 2018

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Física de semiconductores en la enseñanza básica de la electrónica: primeros pasos de un proceso de transposición didáctica
Authors: García Carmona Antonio , Criado Ana M.
Published: July 2018

El artículo plantea, como innovación didáctica, la introducción de nociones de física de semiconductores (FS) en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Se pretende así que los alumnos de la etapa adquieran un conocimiento básico del fundamento físico de los dispositivos electrónicos. Bajo la hipótesis general de que es posible integrar nociones de FS en clases de física y química de la ESO (14-16 años), se establecen una serie de hipótesis específicas, que guían dicha integración. Estas implican la necesidad de conocer las ideas y obstáculos de aprendizaje más frecuentes de alumnos de la etapa, en relación con el tópico, a fin de identificar la demanda de aprendizaje. A continuación, se propone una transposición didáctica del tópico para el nivel de ESO, en la que se establecen: los contenidos del actual currículo, que sirven de ‘puente’ entre lo que el alumno ya sabe con lo que va a aprender; y el tratamiento didáctico de los contenidos propuestos, junto con los objetivos de aprendizaje.
La Biodiversidad en exposiciones inmersivas de museos de ciencias : implicaciones para educación en museos
Authors: Marandino Martha
Published: July 2018

El artículo analiza cómo se presenta la biodiversidad en dos exposiciones inmersivas de museos de Ciencias: una del Biodôme/Canadá y otra de la Fundación Zoobotánica/FZB/Brasil. La metodología de la investigación fue cualitativa y se analizaron los textos y los objetos de las exposiciones. El referencial teórico profundizó el concepto de biodiversidad y de museografía ambiental. Se identificó la presencia de casi todos los abordajes de biodiversidad en ambas exposiciones; se encontró la evolutiva solamente en la FZB. Sobre a museografia ambiental, las exposiciones enfatizan representaciones ecocéntricas y antropocéntricas y en menor grado la biocéntrica. Se discutieron las implicaciones educacionales de los resultados por medio de un análisis crítico de la dimensión educativa de los museos de Ciencias.
El trabajo experimental como posible generador de conocimiento en enseñanza de la física
Authors: Jaime Eduardo Adrián
Published: July 2018

En este trabajo se presentan los primeros resultados de una investigación sobre los conocimientos que manifiestan los alumnos (de primer año de ingeniería) durante la realización de actividades experimentales en laboratorios de Física básica bajo dos modalidades. Se analizan algunos logros y dificultades sobre movimientos en el plano vertical desde la teoría de campos conceptuales (TCC) de Vergnaud. Se utiliza una metodología de investigación bajo el paradigma interpretativo, donde los datos se agrupan en categorías que no son provistas a priori por el marco teórico. El corpus está formado principalmente por registros de observación participante y la producción de informes de laboratorio en trabajo colectivo. Su análisis ha permitido detectar invariantes operatorios y esquemas asociados a las principales dificultades e interpretar los aportes a favor de la TCC de Vergnuad en el campo de las ciencias Físicas. Las conclusiones muestran, aun en su carácter incipiente, la potencialidad de este marco teórico.
Estado actual y perspectivas de la enseñanza de la naturaleza de la ciencia: una revisión de las creencias y obstáculos del profesorado
Authors: García-Carmona Antonio , Vázquez-Alonso Ángel , Manassero-Mas Maria Antonia
Published: July 2018

En este artículo se hace una revisión reflexiva de la literatura reciente, publicada en la última década, acerca de la comprensión de los profesores de ciencias sobre la naturaleza de la ciencia (NdC) y su enseñanza. Se analizan aquellos factores y estrategias que favorecen dicha comprensión, así como los principales obstáculos que interfieren en la enseñanza de los contenidos sobre NdC. A la luz del estado de la cuestión se analizan y discuten las posibles perspectivas de futuro.
La resolución de problemas basada en el desarrollo de investigaciones guiadas en cursos introductorios de física universitaria
Authors: Guisasola Aranzabal Jenaro , Ceberio Garate Mikel , Almudí García José Manuel , Zubimendi  Herranz José Luis
Published: July 2018

En este artículo, frente a la instrucción tradicional en resolución de problemas, proponemos la metodología denominada ‘resolución de problemas como desarrollo de investigaciones guiadas’ que se encuentra enmarcada en el amplio abanico de propuestas de resolución de problemas como actividad basada en la investigación (Inquiry-Based Problem Solving). Los objetivos de este artículo son, en primer lugar, indagar cómo la implementación de la estrategia de resolución de problemas basada en el desarrollo de investigaciones guiadas (Guisasola et al. 2008)puede ayudar a que los estudiantes mejoren sus habilidades en procedimientos propios de la metodología científica para resolver problemas. En segundo lugar,mostrar evidencias de la mejora en resolución de problemas de los grupos experimentales frente a grupos de estudiantes que siguen una enseñanza tradicional y, en tercer lugar, explorar el efecto de la propuesta de resolución de problemas en las actitudes de los estudiantes. Se aportan evidencias de los resultados de la implementación con estudiantes de primer curso de Ingeniería.
Los recorridos de estudio e investigación y la modelización matemática en la enseñanza universitaria de las ciencias experimentales
Authors: Barquero i Farràs Berta , Bosch i Casabò Marianna , Gascón Pérez Josep
Published: July 2018

Este trabajo se centra en el problema de la enseñanza de la modelización matemática en los primeros cursos universitarios de Ciencias Experimentales. Situándonos en el ámbito de la Teoría Antropológica de lo Didáctico, nuestra propuesta se basa en el diseño e implementación de los denominados Recorridos de Estudio e Investigación como nuevos dispositivos didácticos que tienen una doble función: integrar en el currículo las cuestiones a las que responden los contenidos matemáticos que los estudiantes deben aprender y articularlos mediante un proceso de modelización que permite “recubrir” el currículo considerado, dotándolo de una clara funcionalidad.
Coordinación de los procesos de aproximación en la comprensión del límite de una función
Authors: Valls Julia , Pons Joan , Llinares Salvador
Published: July 2018

El objetivo de esta investigación es caracterizar el papel de la coordinación de los procesos de aproximación vinculados a la comprensión del límite de una función. Analizamos las respuestas de 64 estudiantes de Bachillerato a 7 problemas considerando la concepción dinámica y métrica de límite de una función. Los resultados indican que la comprensión métrica del límite en términos de desigualdades se apoya en que el estudiante sea capaz de coordinar las aproximaciones en el dominio y en el rango cuando las aproximaciones laterales coinciden, aunque no sea capaz de esta coordinación cuando las aproximaciones laterales no coinciden. Este hecho señala la diferencia cognitiva que para el estudiante tiene el que las aproximaciones laterales coincidan o no, e indica que la comprensión métrica del límite se inicia con la construcción previa de la concepción dinámica en el caso de la coincidencia de las aproximaciones laterales.
Preguntas de los estudiantes de Educación Secundaria ante dispositivos experimentales
Authors: Torres Valois Tarcilo , Duque Kelly Johanna , Ishiwa Koto , Sánchez Gloria , Solaz Portolés Juan José , Sanjose López Vicente
Published: July 2018

Las preguntas forman parte esencial del trabajo que desarrollan los científicos para construir nuevo conocimiento. Sin embargo, los alumnos formulan un número muy escaso de preguntas en las situaciones usuales de aula. En este trabajo se realiza una revisión de las investigaciones realizadas sobre génesis de preguntas y se describen tres estudios empíricos realizados con estudiantes de diferentes niveles educativos ante dispositivos experimentales. Los objetivos fueron: 1) Estimular y analizar las preguntas de los estudiantes cuando intentan comprender los dispositivos; 2) Clasificar las preguntas en función de los tipos de inferencias que aparecen durante el procesamiento de la información; 3) Estudiar la influencia del nivel de conocimientos sobre las preguntas formuladas. El procedimiento produjo una cantidad aceptable de preguntas motivadas por conciencia de incomprensión de los estudiantes. Los resultados obtenidos apoyan la taxonomía de preguntas propuesta y muestran que los estudiantes de mayor conocimiento formulan más preguntas destinadas a construir un modelo científico del funcionamiento de los dispositivos. Los resultados se replican de forma consistente.
El juego educativo como recurso didáctico en la enseñanza de la clasificación periódica de los elementos químicos en Educación Secundaria
Authors: Franco Mariscal Antonio Joaquín
Published: July 2018

NO HAY RESUMEN PORQUE ES UNA TESIS DOCTORAL.
Editorial
Authors: De las Ciencias Revista Enseñanza
Published: July 2018

Editorial
Actitudes del alumnado español hacia las ciencias en la evaluación PISA 2006
Authors: Gil-Flores Javier
Published: July 2018

Nuestro objetivo ha sido describir las actitudes hacia las ciencias entre los estudiantes españoles, prestando atención a las diferencias entre comunidades autónomas, y analizar la contribución de las actitudes a la discriminación entre alumnado de comunidades con diferente nivel de rendimiento en ciencias. Metodológicamente, el trabajo supone la realización de análisis secundarios sobre datos arrojados por la evaluación PISA 2006, promovida por la OCDE. En nuestro país, se cuenta con datos para 19.604 estudiantes de 686 centros. El análisis de los datos se ha basado en el cálculo de porcentajes y en la aplicación de técnicas multivariantes como el análisis de conglomerados y el análisis discriminante. Los resultados muestran un elevado apoyo a la investigación científica, niveles moderados de autoconfianza para aprender ciencias y bajo interés por éstas. La responsabilidad por los recursos y el medio ambiente está bastante desarrollada. Aspectos relativos a la sensibilización por los problemas medioambientales, autoconfianza para aprender ciencias, motivación prospectiva hacia las ciencias y apoyo a la investigación científica resultan ser los más vinculados al rendimiento en ciencias. Finalmente, se reflexiona sobre la necesidad de reenfocar la enseñanza de las ciencias con el fin de conseguir el interés de los estudiantes y favorecer el aprendizaje.
La argumentación en clases universitarias de física: una perspectiva retórica.
Authors: Fagundez Thamara , Castells Marina
Published: July 2018

La investigación presenta el estudio de explicaciones de profesores de física en clases universitarias. El contexto es la Facultad de Ingeniería en la Universidad de Carabobo, Venezuela. El acercamiento metodológico es cualitativo. Es un estudio descriptivo e interpretativo de casos. Seleccionamos como referente teórico el aportado por Perelman y Olbrechts-Tyteca (1989). La propuesta analítica y metodológica deducida a partir del mismo permite identificar los recursos usados por los docentes como «razones» para hacer creíbles a los alumnos los conocimientos científicos que les son presentados. Los resultados del estudio tienen implicaciones hacia la mejora de la práctica docente.
Revisión de la investigación acerca de las ideas de los estudiantes sobre la interpretación de los fenómenos de inducción electromagnética.
Authors: Zuza Elosegi Kristina , Almudí García José Manuel , Guisasola Aranzabal Jenaro
Published: July 2018

La teoría de la Inducción Electromagnética (IE) es fundamental en el programa de físicade Secundaria (16-18 años) y cursos introductorios en la Universidad. No es de extrañar que esta teoría yla ley de Faraday constituyan un capítulo específico en los diferentes currículos españoles e internacionales.Sin embargo, aunque la Fuerza de Lorentz y la ley de Faraday son temas comunes en la enseñanza de la IE desde hace muchos años, son recientes los trabajos que se ocupan del aprendizaje logrado por los estudiantes en este tema. En este trabajo se examinan diferentes trabajos sobre concepciones alternativas de losestudiantes de últimos cursos de Secundaria y universidad respecto a la IE y la ley de Faraday. De acuerdo con nuestro análisis, la enseñanza habitual produce poco aprendizaje en las ideas claves de la teoría científica sobre la IE en la física clásica. En general, los diferentes estudios analizados muestran que la mayoría de losestudiantes no tienen una comprensión de un modelo de la IE, ni de la ley de Faraday. Un número significativo de estudiantes no explica los fenómenos sino que los describe o recurre a conocimientos memorísticos presentados de forma incoherente. Otra parte significativa de estudiantes desconoce las causas asociadas ala IE, atribuyéndolas al campo magnético estacionario o a la corriente eléctrica.
Concepciones del profesorado de biología en ejercicio sobre el aprendizaje científico escolar
Authors: Ravanal Moreno Eduardo , Quintanilla Gatica Mario
Published: July 2018

El objetivo principal de esta investigación es identificar y caracterizar las concepcionessobre el aprendizaje de la biología escolar que declara el profesorado de biología en ejercicio a partir del proyecto FONDECYT 1095149. Los resultados evidencian las tendencias epistemológicas sobre el aprendizaje científico escolar según el análisis de mapas cognitivos elaborados para dos profesoras de biología seleccionados de un conjunto de 117 sujetos que participaron en la investigación. Se desprende que el sistema de ideas y creencias que delimitan las concepciones del profesor sobre el aprendizaje de la biología se traduce en ideas persistentes, de cambio y en ocasiones contradictorias, lo que nos lleva a inferir que el aprendizaje para ellos consiste en la apropiación de significados más que en un complejo proceso de construcción individual o colectiva.
Del árbol al cloroplasto: concepciones alternativas de estudiantes de 9º y 10º grado sobre los conceptos «ser vivo» y «célula»
Authors: Gonzalez-Weil Corina , Harms Ute
Published: July 2018

El concepto “célula” es fundamental en la biología, tanto para la comprensión de la mayoría de los fenómenos biológicos, como biotecnológicos de actualidad. Considerando que, bajo la premisa actual, se debe enseñar a partir de lo que el estudiante sabe, se vuelve relevante conocer cuáles son las concepciones de los estudiantes sobre este tópico. El presente trabajo indaga en las concepciones de estudiantes de educación secundaria chilenos sobre “célula”, “ser vivo” y la relación entre ambos, antes y después de tratar el tema en el contexto escolar. Los resultados muestran que, aún después de la enseñanza, muchos estudiantes son incapaces de vincular las características y funciones de los seres vivos con las características y funciones de las células, lo que dificulta la comprensión de la célula como la unidad estructural y funcional básica de la vida
Sobre el cambio climático y el cambio de los modelos de pensamiento de los alumnos sección investigación didáctica.
Authors: García-Rodeja Gayoso Isabel , De Oliveira Glauce L.
Published: July 2018

En este artículo se estudian los modelos de pensamiento de los estudiantes sobre el cambio climático, en concreto sobre el incremento del efecto invernadero. Los participantes son 22 estudiantes de secundaria. El instrumento es un cuestionario de preguntas abiertas relacionadas con el proceso, las causas, las consecuencias y las estrategias para frenar el incremento del efecto invernadero. Se analizan las respuestas de los estudiantes antes y después de la instrucción. Los resultados indican cierta evolución de los modelos. Sin embargo, los modelos iniciales que tienen una fuerte coherencia para los individuos, sirvieron como estructuras para acoger la nueva información, sin que los modelos de alternativos se modificaran substancialmente.Por último, se discuten las implicaciones educativas.
Análisis del enfoque de historia y filosofía de la ciencia en libros de texto de química: el caso de la estructura atómica
Authors: Farías Camero Diana María , Castelló Escandell Josep , Molina Caballero Manuel Fredy
Published: July 2018

Este trabajo analiza desde el enfoque de Historia y Filosofía de las Ciencias (HFC) la forma cómo se presenta el tema de estructura atómica en cinco libros de texto de los cursos de química de primer año de la Universitad de Barcelona. En el análisis se aplicó un marco metodológico que exploró la posibilidad de emplear diferentes metodologías (heterogéneas entre sí) para lograr una explicación más acertada del tema de estudio. Los resultados mostraron que la mayoría de los textos presentan una imagen de ciencia desconectada con otros contextos incluido el científico, caracterizada por descubrimientos aislados producto del trabajo de científicos individuales. Esta representación de la ciencia no revela lo que realmente es y la manera como se genera el conocimiento científico. Los libros de texto analizados, además, enfatizan el trabajo experimental, mientras que los detalles teóricos no son cubiertos o de hacerlo son tratados escasamente.
Formación docente en química y ambientación curricular: estudio de caso en una institución de enseñanza superior brasileña
Authors: Zuin Vânia Gomes , Pacca Jesuína Lopes de Almeida
Published: July 2018

Actualmente existe un consenso en torno a la afirmación de que las Instituciones de Enseñanza Superior (IES) deban promover un proceso de ambientación curricular que posibilite pensar la sostenibilidad del planeta, por medio de un proyecto integrador del conocimiento. En ese sentido, este trabajo relata la investigación del modo por el cual la dimensión ambiental se inserta en la formación inicial de profesores de Química de una universidad pública brasilera, o sea, la forma por la cual esta dimensión se relaciona con las temáticas científica, tecnológica, económica y social. Un análisis de las representaciones de los actores sociales involucrados en un curso real toma como base conceptos de la sociología y de la filosofía para caracterizar los comportamientos y las formas de pensar las cuestiones ambientales, presentes en los currículos y vividas en su cotidiano.
Efectos de la similitud superficial y estructural sobre la transferencia a partir de análogos en problemas de alta y baja familiaridad: primeros resultados
Authors: Gómez Ferragud Carlos , Solaz Portolés Joan Josep , Sanjosé López Vicente
Published: July 2018

Se desarrollan dos estudios exploratorios para analizar el éxito en la transferencia en resolución de problemas a partir de análogos. Las diferentes analogías entre problemas ‘ejemplo’ y ‘propuestos’ se suponen construidas a partir de dos variables: la Superficie y la Estructura. Los resultados muestran que cuando los contextos de los problemas son familiares para los estudiantes, las analogías superficiales pueden ocultar las diferencias estructurales. Sin embargo, cuando los contextos de los problemas son no-familiares para los estudiantes, el único efecto significativo procede de la igualdad/diferencia estructural. El efecto global de la familiaridad de los problemas es una reducción sistemática del éxito en la transferencia en problemas no familiares, sea cual sea la relación entre problema ‘ejemplo’ y problema ‘propuesto'.
Evaluación del conocimiento pedagógico del contenido para enseñar matemáticas
Authors: Varas Scheud Leonor María , Lacourly Nancy , López Collazo Alejandro Daniel , Giaconi Valentina
Published: July 2018

Se presenta un estudio que permitió desarrollar un instrumento para evaluar una componente del conocimiento pedagógico del contenido para enseñar matemática: el conocimiento del profesor acerca de cómo aprenden matemática los alumnos. Esta componente ha sido descrita teóricamente por otros autores pero no había podido ser evaluada de manera confiable en pruebas masivas. En los resultados de la aplicación del instrumento a diferentes grupos de personas, se detectan aspectos del conocimiento que no son explicados por el conocimiento disciplinar, aunque este los afecta. Este tipo de conocimiento se encuentra especialmente en profesores de educación primaria con mención en matemáticas tanto en ejercicio como en formación.
Revistas científicas y fraudes
Authors: Jiménez Aleixandre María Pilar
Published: July 2018

En esta nota se advierte sobre la proliferación de revistas que pretenden capturar autores, careciendo de solvencia académica, de procesos de selección rigurosos y que cobran por la publicación.
Aportaciones de la enseñanza con analogías al desarrollo del pensamiento modelizador de los alumnos acerca del cambio químico
Authors: Aragón Méndez María del Mar
Published: July 2018

La investigación se centra en la enseñanza y el aprendizaje del cambio químico en torno a los modelos científicos, de modo que los estudiantes sean capaces de aprender modelos, aplicarlos, revisarlos y reconstruirlos. Las analogías se presentan como una herramienta sumamente prometedora al respecto, pudiendo contribuir al aprendizaje de conceptos, de procedimientos así como de valores, visones y compromisos epistemológicos coherentes con el proceso de construcción de la ciencia y con su naturaleza. Situada en este marco, y mediante un enfoque fundamentalmente interpretativo, en la tesis se estudian varias dimensiones del aprendizaje de los alumnos tras la implementación de una propuesta didáctica que tiene como eje vertebrador la modelización en el ámbito del cambio químico y utiliza como “soporte” recurrente actividades de carácter analógico. Las dimensiones del aprendizaje analizadas son:la evolución de los modelos explicativos de los alumnos sobre el cambio químico, las capacidades desarrolladas relacionadas con la modelización en ciencias, las capacidades relativas al pensamiento analógico y la vinculación existente entre el desarrollo de la competencia de modelización y la competencia analógica. Los resultados muestran un gran paralelismo entre el desarrollo del pensamiento modelizador y analógico.
Coherencia epistemológica entre Ciencia, aprendizaje y enseñanza de Profesores universitarios colombianos. Comparación de resultados con Profesores chilenos y españoles
Authors: Briceño Martínez John Jairo , Benarroch Alícia , Marín Nicolás
Published: July 2018

Dentro del paradigma mediacional centrado en el profesor, una de las líneas de trabajo más fructíferas es la que considera que las creencias del docente actúan como mediadores no racionales o inconscientes de su actuación en el aula. Este estudio analiza las concepciones y creencias sobre la naturaleza de la ciencia, sobre el aprendizaje y sobre la enseñanza de profesores universitarios colombianos de ciencia en activo (N= 20). Los instrumentos utilizados fueron tres cuestionarios publicados con anterioridad, identificados como COMVdC, COMVdA y COMVdE respectivamente para los tres tópicos investigados. Asimismo, se comparan los resultados con los obtenidos por profesores chilenos y españoles a partir de los mismos cuestionarios. Se concluye que el profesorado universitario colombiano tiene unas concepciones relativamente más avanzadas sobre la naturaleza de la ciencia que sobre el aprendizaje y sobre la enseñanza, y se detecta una falta de coherencia epistemológica entre las tres variables indagadas. Se aportan también resultados comparativos entre la muestra colombiana y las de los profesores chilenos y españoles.