bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Evaluating reflection in postgraduate GP training post Bawa-Garba: a qualitative approach
Authors: Emery Laura
Published: June 2019

Background

It has been suggested that reflection within healthcare training bears little resemblance to theoretical approaches to reflective practice described in academia. Concerns have been raised about students producing artificial entries rather than an honest review of incidents encountered. The Bawa-Garba case is anticipated to have had a significant impact on the reflective practice of postgraduate medical trainees.

Aim

To evaluate the use of reflective learning logs in postgraduate general practice training in the context of the recent Bawa-Garba case.

Method

Using constructivist theory, a phenomenological approach to qualitative research was applied. During February to June 2018, 11 participants were recruited — seven trainees and four trainers — from the Doncaster GP Training scheme. Semi-structured interviews were performed and the data collected was transcribed for thematic analysis as described by Attride Sterling.

Results

Difficulty and challenge were identified as common themes for reflective log entries. There is support for previous findings regarding artifice, which commonly occurred in the context of evidencing curriculum coverage. All trainees expressed anxiety about the confidentiality of their reflective entries, with many describing a defensive approach to reflection following the Bawa-Garba case. International medical graduates (IMGs) were identified as being at a significant disadvantage in the current training scheme due to difficulties with language, cultural barriers, and previous experience of reflection.

Conclusion

A global theme identified from the data was that reflection within GP training needs to change in order to remove bias and prevent further devaluation of reflective learning.
What are the opportunities for cancer care and related research in primary care? A qualitative study of the views of patients, carers, and practice staff
Authors: Clark Joseph , Amoakwa Elvis , Blenkinsopp John , Reedy Florence , Johnson Miriam
Published: June 2019

Background

Research to identify the role of primary care in cancer care is important. However, trials in primary care are difficult.

Aim

To understand how patients, families, and primary care clinicians view their role in cancer care and identify opportunities for cancer primary care research.

Method

Qualitative study embedded within a feasibility cluster randomised controlled trial of a primary care based needs assessment intervention. The Supportive Cancer Needs Survey (SCNS) was the main outcome. In-depth interviews with patients/carers and focus groups with primary care staff explored views on cancer care and trial participation. Data were recorded, transcribed verbatim, and analysed thematically by three independent researchers.

Results

Fifteen cancer patients and three carers were interviewed and four focus groups (n = 11) were conducted. Three themes were generated satisfaction with current care; key time-points for improved cancer care; and information and research. Satisfaction with current care among patients was high in spite of 72% reporting at least one moderate-high unmet need at baseline. Most patients undergoing cancer treatment were unsure when to access primary care. Patients and carers highly valued proactive contact from their practice following diagnosis though this was uncommon. Post-oncology discharge was a key time-point for information needs and support for patients. Patients were reluctant to consider palliative care in spite of palliative care needs. Some felt therapeutic benefit from completing study measures.

Conclusion

Patients are satisfied with cancer primary care despite unmet needs. Palliative care is poorly understood by many who may benefit. Research participation may benefit some patients.
Evaluating the impact of ‘Be Clear on Cancer’ awareness campaigns on GP attendances
Authors: Lawrence Christopher , Gildea Carolynn , Watters Ann , Tudge Isobel
Published: June 2019

Background

The ‘Be Clear on Cancer’ awareness campaigns aim to raise awareness of cancer symptoms and encourage people with these symptoms to ‘tell their doctor’. GP attendances are therefore a key metric for evaluating the impact of a campaign. We considered the impact on GP attendances of several campaigns since 2013, including the 2015 national oesophagogastric cancer campaign, the 2016 national respiratory symptoms campaign and campaigns for lung cancer, ‘blood in pee’, and breast cancer in women aged >70 years.

Aim

To consider the impact on GP attendances of several campaigns since 2013, including the 2015 national oesophagogastric cancer campaign, the 2016 national respiratory symptoms campaign and others.

Method

Data on the weekly numbers of GP attendances and practices were extracted from The Health Improvement Network (THIN) database. For patients reporting campaign symptoms or a control symptom (back pain), the average number of GP attendances per practice per week was calculated. Analysis considered the trend in GP attendances, calculated the change in attendances for the campaign period compared to the same period in an earlier year, and assessed this change using a χ2 test.

Results

The 2015 oesophagogastric cancer campaign, resulted in a statistically significant 29% increase (P<0.001) in the number of attendances for symptoms of dyspepsia and dysphagia, compared with the same period in 2013. Conversely, there was no significant change in attendances for back pain. Results for other campaigns will be presented.

Conclusion

The THIN database has provided primary care data which can be used to assess the impact of awareness campaigns on primary care activity. Results demonstrate increases in GP attendances following some of the campaigns, suggesting that some patients responded to the campaigns’ call to action.
Geografia Cultural da Companhia Editora Nacional
Authors: Toledo Maria Rita de Almeida
Published: June 2019

Esse artigo tem como objetivo apresentar fontes que permitem analisar os processos constitutivos das coleções autorais, problematizando o lugar do editor como produtor de políticas de intervenção cultural. Para tanto, analisa-se a fórmula editorial da Coleção Cultura, Sociedade Educação, dirigida pelo intelectual Anísio Teixeira, entre 1966 e 1971 (ano de sua morte). Por meio das fontes mobilizadas é possível interrogar o modo peculiar pelo qual são combinados nome do diretor da coleção, a seleção de autores, conteúdos e gêneros textuais; aparelho crítico; identidade visual da coleção; e a descrição do público destinatário
Perspectivas de um correspondente sobre a Campanha do Deserto
Authors: Soares Gabriela Pellegrino
Published: June 2019

O artigo dedica-se às projeções e apropriações engendradas pela Revue des Deux Mondes, ao longo do século 19, em face da Argentina. Em particular, o texto discute a trajetória do correspondente da revista, o engenheiro Alfred Ébelot, nas representações que este produziu sobre o lugar dos índios na nação que se formava e em sua colaboração ativa com a Campanha do Deserto.
Relatório Harrison (1945)
Authors: Neto Luiz Salgado
Published: June 2019

x
Fonte material, fonte textual e a noção de documento
Authors: Francisco Gilberto da Silva
Published: June 2019

x
O livro de bens, joias, alfaias e demais pertences da Irmandade de Nossa Senhora do Rosário dos Homens Pretos de Guarulhos (1833-1892)
Authors: Santos Ana Gabriela da Silva , Almeida Gabriela Moreira de , Barbosa Vinicius Lourenço , Schimpf Vitor Pafille Gentil
Published: June 2019

x
Ação de alma e suas potencialidades para pesquisa
Authors: Oliveira Felipe Garcia de
Published: June 2019

x
A vigilância sobre o movimento operário nos arquivos da polícia política paulista
Authors: Martins Richard de Oliveira
Published: June 2019

Neste artigo, discutimos algumas das características dos acervos reunidos pelas polícias políticas paulistas, com destaque para a atividade do Departamento de Comunicação Social da Polícia Civil (DCS), que funcionou entre 1983 e 1999. A partir do exemplo da vigilância promovida pelo órgão sobre as greves metalúrgicas de São José dos Campos entre 1984 e 1985, abordamos as semelhanças entre a documentação do DCS e a do DEOPS/SP (1924-1983), e sustentamos a viabilidade da utilização dos “arquivos da repressão” para o estudo das lutas operárias mesmo após a chamada “transição democrática”.
O Secreto do tribunal indiano da Inquisição portuguesa
Authors: Feitler Bruno
Published: June 2019

Este artigo faz uma história custodial do arquivo do tribunal da Inquisição de Goa, dando conta dos momentos decisivos de sua organização, desorganização e mesmo destruição. Ele mostra que a imagem de um arquivo excepcionalmente bem organizado não condiz com a realidade dos percalços pelos quais passou a documentação do tribunal indiano antes de sua destruição quase completa, no contexto da sua abolição final em 1812.
Testamentos de judaizantes hispanoportugueses (1587-1673)
Authors: Chuecas Saldías Ignacio
Published: June 2019

La presente contribución incluye básicamente la transcripción de tres testamentos otorgados, entre los años 1587-1673, por miembros de un grupo familiar hispano-portugués judaizante. Los testadores fueron: Duarte Coronel, cuyo testamento cerrado fue abierto por Francisco Rodríguez, escribano de la villa gallega de Baiona, el 9 de noviembre de 1593, si bien los testigos citados a la apertura declararon que éste había sido otorgado por el testador en 1587; el de su hijo, Duarte Coronel Enríquez, quien testó, también cerradamente, en Madrid el 27 de julio de 1650; y el de la mujer y prima de este último, Gracia Senior, alias Isabel Enríquez, quien testó en la misma modalidad, ya viuda y como miembro de la comunidad judeo-portuguesa de Ámsterdam, el 30 de agosto de 1673.
A importância da paleografia para o estudo das escrituras públicas
Authors: Santos Augusto Fagundes da Silva dos , Magalhães Rafael Marques Ferreira Barbosa
Published: June 2019

x
“ADIÓS COMPAÑEROS” :
Authors: Souza Ismara Izepe de
Published: June 2019

x
A GUERRA CIVIL EUROPÉIA
Authors: Souza Ismara Izepe de
Published: June 2019

x
The Armenians in Brazil and the Genocide in Diaspora
Authors: Loureiro Heitor De Andrade Carvalho
Published: June 2019

x
O RIGOR DA INTOLERÂNCIA:
Authors: Souza Ismara Izepe de
Published: June 2019

x
Estágio supervisionado nas licenciaturas: concebendo o objeto sob a ótica dos estudos da linguagem
Authors: Valsechi Marília Curado
Published: June 2019

Esta obra reúne vários artigos que tomam o estágio curricular supervisionado na formação inicial docente em distintas licenciaturas como objeto de pesquisa. Trata-se de uma valiosa contribuição dos estudos da linguagem para compreensão do estágio supervisionado, tradicionalmente abordado pelas pesquisas da área da Educação. Ao trazer o olhar da Linguística Aplicada, a obra não só enriquece a descrição do fenômeno sob estudo, como contribui para uma reflexão crítica acerca dos modelos de estágios supervisionados, tão relevantes para a formação docente e, paradoxalmente, tão desvalorizados no cenário educacional, muitas vezes, pelos próprios agentes envolvidos.
La formación práctica en instituciones formadoras de docentes en la Argentina
Authors: Menghini Raul A
Published: June 2019

En este artículo se problematiza acerca de la formación práctica de los docentes en la Argentina, a partir del reconocimiento de la tensión clásica entre la teoría y la práctica que atraviesa toda política de formación. Esta tensión reconoce una larga historia y se reactualiza ante nuevos escenarios y el desafío de plantear la renovación de los diseños curriculares para la formación del profesorado. El Consejo Federal de Educación (CFE) ha emitido en los últimos años una serie de regulaciones que intentan aportar luz y orientaciones para lograr un cierto equilibrio entre la formación teórica y la práctica; sin embargo la tensión no cesa y, ciertamente, no se resuelve únicamente desde las instancias de gobierno. El campo de la formación de docentes en la Argentina está compuesto por dos circuitos de formación: las universidades y los institutos superiores, cada uno con sus historias y lógicas formativas, políticas, organizacionales y curriculares. Es por ello que en este artículo se presentan y analizan las principales regulaciones nacionales sobre el tema y luego se toman dos casos para analizar cómo se presenta la formación práctica: los diseños curriculares de la Provincia de Buenos Aires y los de la Universidad Nacional del Sur (Bahía Blanca), destacando cómo intentan resolver la tensión planteada en cada una de las instituciones formadoras.
Como ser um bom professor na visão de um grupo de alunos
Authors: Silva Jefferson Peixoto
Published: June 2019

O presente trabalho pretende apresentar parte dos resultados obtidos por meio de uma pesquisa de campo realizada com um grupo de alunos de uma escola da rede pública estadual paulista. A despeito dos objetivos iniciais daquela pesquisa, os alunos entrevistados passaram a mencionar uma série de práticas docentes que os incomodava e que, segundo eles, inviabilizava a execução de um ensino com qualidade. Além das referências a práticas condenáveis, eles também mencionaram as características que um bom professor deveria ter. Foi como se eles estivessem esperando pela oportunidade de serem ouvidos e, tão logo entenderam que esta oportunidade havia chegado, se puseram a expressar o que vinham retendo há muito. O principal objetivo deste texto é apresentar uma súmula descritiva de tais falas e assim assumir uma abordagem alternativa que indique para a fértil possibilidade de se considerar os alunos como fonte de aprendizagem para a formação de professores. Palavras-chave: alunos, professores, condutas docentes.
O fracasso escolar em suas múltiplas dimensões: interpretações e projetos
Authors: Silva Vivian Batista da
Published: June 2019

Trata-se de resenha do livro:GUALTIERI, Regina C. Ellero, LUGLI, Rosário Genta. A escola e o fracasso escolar. São Paulo: Cortez Editora, 2012. (Coleção educação & saúde; v.6).No quadro das questões enfrentadas pelos professores em seu trabalho cotidiano, o problema de superação do fracasso e de promoção da eqüidade e justiça social é certamente um ponto nevrálgico. A obviedade dessa constatação já assinala a relevância do livro A escola e o fracasso escolar, publicado em 2012 pela Editora Cortez (São Paulo) e assinado por Regina C. Ellero Gualtieri e Rosário Genta Lugli. O texto não deveria ser destacado apenas pela sua temática, mas principalmente pela forma como conduz as discussões e pelo tipo de contribuição que traz.
Possibilidades de avaliação formativa a partir de relatórios de estágio: experiência em metodologia do ensino de Biologia
Authors: Pechliye Magda Medhat
Published: June 2019

O presente artigo tem como objetivo principal relatar e analisar uma experiência no contexto da avaliação formativa em um curso de Ciências Biológicas, modalidade licenciatura. A experiência relatada analisa o processo de correção do relatório do estágio supervisionado obrigatório. Podemos dizer que a experiência é positiva, pois permite que os alunos regulem o seu processo de aprendizagem de forma reflexiva e metacognitiva. Além disso, a docente também pode regular o processo de ensino- aprendizagem atendendo as demandas dos diferentes grupos de alunos.Palavras chave – avaliação formativa, reflexão e metacognição.
Estágio curricular em contextos não formais: interfaces com desafios na educação a distância
Authors: Silva Ana Paula Teixeira Bruno , Silva Ivanda Maria Martins
Published: June 2019

Os processos de aprendizagem em espaços não-formais vêm ganhando destaque nas discussões teórico-práticas nos cursos de licenciatura, tendo em vista a necessidade de formar os estagiários não apenas para a escola, mas, sobretudo, para os constantes desafios da educação que transcendem os muros do espaço escolar. A educação não-formal corresponde às atividades ou programas organizados fora do sistema regular de ensino, com objetivos educacionais bem definidos, ou seja, qualquer atividade educacional organizada e estruturada que não corresponda exatamente à definição de “educação formal” (GHANEM e TRILLA, 2008). Este trabalho pretende ampliar as reflexões teórico-metodológicas sobre o estágio curricular em um curso de Licenciatura em Física na modalidade a distância ofertado pela UFRPE/UAB, priorizando a prática do estágio na educação não-formal.
A parceria Escola-Universidade no protagonismo da formação docente: leituras e olhares
Authors: Nacaguma Simone , Caretta Alvaro Antonio
Published: June 2019

Resumo O presente relato tem como objetivo descrever o início dos estágios supervisionados em língua portuguesa e suas literaturas a partir da relevância do estabelecimento da parceria escola-universidade. Busca ainda tecer algumas reflexões acerca do olhar da universidade sobre as escolas públicas de educação básica. Palavras-chave: estágio supervisionado; parceria escola-universidade; leituras
AVALIAÇÃO NO ENSINO-APRENDIZAGEM EM GEOGRAFIA: CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO ESTÉTICA PARA ESSE PROCESSO
Authors: Copatti Carina
Published: June 2019

O ato de avaliar, no ensino de Geografia, pressupõe a utilização de instrumentos que ampliem a capacidade de leitura e compreensão de diferentes fenômenos sociais ocorridos no espaço geográfico. A avaliação é um suporte de extrema importância para o processo de ensino-aprendizagem, o qual permite a análise da ação educativa num processo contínuo, investigando e dando subsídios ao redimensionamento da prática pedagógica. Nesse contexto, trazemos algumas reflexões sobre a avaliação escolar baseada na humanização do ensino por meio de contribuições da Educação Estética na disciplina de Geografia. A indagação que se faz é: de que maneira a Educação Estética pode contribuir para a avaliação na disciplina de Geografia? Consideramos a importância desse debate no atual processo educacional, o qual está pautado num modelo tradicional de educação. Portanto, avaliar não é somente o ato de atribuir uma nota ou estipular um conceito ao aluno, é interpretar habilidades, conhecimentos e limitações.
BAIXO DESEMPENHO NA ESCOLA E ENRIQUECIMENTO DA INTERAÇÃO: LÍNGUA MATERNA, CONTEÚDOS ESPECÍFICOS E AS PROPOSTAS DE FEUERSTEIN
Authors: Concário Marcelo
Published: June 2019

Este trabalho resulta de uma pesquisa sobre o papel da língua portuguesa na construção do conhecimento escolar, com o objetivo de promover ganhos no desempenho de alunos de ensino fundamental. Os objetivos são: (1) discorrer sobre a obra de Feuerstein, as inter-relações entre língua materna e conteúdos específicos, e o gerenciamento da interação pedagógica; (2) exemplificar o enriquecimento da interação; e (3) sugerir atividades de estágio para ajudar alunos com baixo desempenho na escola. O estudo qualitativo pautou-se em livros didáticos, observação de aulas, depoimentos, intervenção com alunos e gravação em áudio e vídeo. A análise de modos de interagir e da produção linguística dos alunos revela indícios de tomada de consciência, de mudança em relação aos conteúdos estudados e de reflexão sobre como falar/escrever sobre o que é estudado na escola pode melhorar o desempenho em tarefas pedagógicas.Palavras-chave: Desempenho. Modificabilidade cognitiva. Interação e aprendizagem.
AVALIAÇÕES EXTERNAS E SEUS DESDOBRAMENTOS: OLHARES SOBRE O CONTEXTO EDUCATIVO
Authors: Gimenes Oliria Mendes , Santos Anderson Oramisio , Mariano Sangelita Miranda Franco
Published: June 2019

Esse artigo objetiva refletir sobre as políticas públicas educacionais e os desdobramentos produzidos pelas avaliações externas, na educação básica, quais sejam: Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB e Sistema Mineiro de Avaliação – SIMAVE, bem como as implicações destas no interior das instituições escolares. Parece-nos importante ressaltar que tais sistemas estão alinhados às transformações e reformas educacionais ocorridas no Brasil a partir dos anos de 1990, cujo embate entre regulação e descentralização consolida estratégias de monitoramento das ações educativas, tendo em vista verificar e acompanhar o nível de aprendizagem dos alunos. Ressaltamos que entre os princípios de tais políticas está a defesa das avaliações externas como aliadas da melhoria da qualidade da educação pública. Contudo, estudos recentes revelam que os instrumentos avaliativos em curso têm conseguido promover o desenvolvimento processual e integral do aluno.
CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM E AVALIAÇÃO DO ALUNO COM DIAGNÓSTICO DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Authors: Fronza Catia de Azevedo , Haag Cassiano Ricardo , Didó Andréia Gulielmin
Published: June 2019

Neste artigo, trazemos discussões sobre a avaliação na escola, voltando-nos ao que temos chamado de contexto de diferenças. Inicialmente, compartilhamos reflexões acerca da avaliação no processo de ensino-aprendizagem, apontamentos sobre concepções de avaliação e algumas de suas consequências. Dando continuidade ao texto, propomos uma discussão sobre a avaliação do indivíduo com suspeita e/ou diagnóstico de deficiência intelectual. Essa discussão traz a avaliação da deficiência intelectual a partir da definição postulada pela American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD), problematizando-a no sentido de compreender de que maneira a concepção de linguagem interfere na reflexão sobre a definição de deficiência intelectual. Por meio dessas ponderações, colocamos algumas de nossas inquietações e perspectivas, cientes de que há muito mais a discutir sobre o contexto de diferenças e a avaliação nesse cotidiano escolar.
NENHUM A MENOS: É POSSIVEL NÃO DEIXAR NINGUÉM PARA TRÁS?
Authors: Schilke Ana  Lúca Tarouquella
Published: June 2019

O presente texto tem por objetivo pensar as questões que subjazem ao tema da avaliação, a partir da experiência pedagógica desenvolvida com um aluno da Rede pública de Educação. O trabalho justifica-se, pois, cotidianamente, diversos alunos escapam aos olhos dos docentes, e estes, em sua maioria, não problematizam a sua responsabilidade e real possibilidade de ação frente a este problema. Subjugados a políticas educacionais centradas em exames externos de larga escala, os professores acabam por alimentar a lógica neoliberal contribuindo para o apagamento das diferenças sociais e culturais. Mesmo com tal cenário identificado, as ambiguidades presentes nos discursos e nas práticas pedagógicas abrem portas às experiências vividas no cotidiano escolar que têm potencial de transformar relações, indicando caminhos, brechas, desvios que corroboram para a escola, verdadeiramente, para todos. Descritores: avaliação, experiência pedagógica, política educacional
A FORMAÇÃO CONTINUADA COMO FATOR DE INTENSIFICAÇÃO DO TRABALHO
Authors: Pereira Aline Gabriele , Fidalgo Fernando Selmar Rocha
Published: June 2019

O presente artigo propõe uma reflexão acerca da inserção da formação continuada no ideário e no cotidiano dos trabalhadores, cada vez mais frequente nos dias atuais. Para tanto são discutidos conceitos como os de tempo de trabalho e tempo livre/de não trabalho, bem como de intensificação do trabalho; com base em pesquisa de 2012, realizada com gestores participantes do Curso de Especialização em Gestão escolar, parte do Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica, na qual foram analisados os tempos e espaços desses sujeitos em formação continuada através da educação a distância. Pôde-se constatar que a realização da formação continuada se concentrou quase completamente no tempo livre/de não trabalho dos gestores participantes, sendo realizada em seus domicílios, durante as noites e finais de semana e caracterizando-se, portanto, como um fator de intensificação através do prolongamento da jornada de trabalho.
Entrevista com Maria Tereza Esteban do Valle
Authors: Olh@res Equipe
Published: June 2019

Na seção  Entrevista  da Revista Olh@res,  Maria Tereza Esteban do Valle, pesquisadora de grande expressão  no campo da Avaliação,  expõe suas  reflexões  sobre os múltiplos desafios que se apresentam à área.Em suas considerações, assevera o potencial das pesquisas com o  cotidiano para o desenho de novas possibilidades de compreensão dos sujeitos, no processo educacional, e, por conseguinte, de alterações significativas na avaliação. Ao discorrer sobre as implicações da avaliação em larga escala no cotidiano escolar e no trabalho docente e ao dissertar a respeito da relação entre as práticas de avaliação nas licenciaturas e na  educação básica,  a  autora  sinaliza a centralidade do campo da avaliação, para o fortalecimento do diálogo entre universidade e escola pública.
OS PROJETOS PEDAGÓGICOS DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO DO PROEJA DO SUL DO BRASIL
Authors: Weber Maron Neura Maria Maria , Lima Filho Domingos Leite
Published: June 2019

Neste artigo, analisamos o documento “Proposta de Curso de Especialização do PROEJA” da SETEC/MEC (BRASIL, 2006b), em especial no que se refere à organização de seu conteúdo programático. Fazemos uma análise comparativa entre as orientações contidas neste documento e os projetos pedagógicos dos Cursos de Especialização do PROEJA desenvolvidos nos três estados do sul do Brasil. Trata-se de uma pesquisa documental sobre uma modalidade específica de formação docente que integra o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Concluímos que apesar da formação de professores para a Educação Profissional e da Educação de Jovens e Adultos ter recebido significativos investimentos do governo federal, não recebeu o equivalente acompanhamento da SETEC/MEC em seu desenvolvimento, revelando certa fragilidade das universidades na organização e oferta dessa formação continuada aos professores.
O CENÁRIO DAS PESQUISAS INTERNACIONAIS SOBRE A INCLUSÃO E ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Authors: Maturana Ana Paula Pacheco Moraes , Mendes Enicéia Gonçalves
Published: June 2019

ResumoO presente trabalho tem como objetivo identificar e apresentar o que a literatura científica internacional recente traz sobre a escolha do tipo de escolarização para alunos com deficiência intelectual. Para tal, realizou-se uma pesquisa bibliográfica na base de dados Web of Science selecioando pesquisas dos últimos 10 anos com os descritores: special education e inclusion. Ao todo foram encontrados 70 produções. A leitura permitiu a identificação de dez produções relevantes para o tema, que foram apresentadas de acordo com seu respectivo país. De modo geral, os artigos abordaram a importância da participação dos pais na escolha do tipo de escolarização, o quanto a gravidade da deficiência influencia a percepção do tipo de escola adequada e a necessidade de medidas que façam com que os professores sintam-se atuantes e responsáveis pelo processo de inclusão do aluno com deficiência intelectual. Palavras-chave: inclusão; deficiência intelectual; educação especial
REFLEXÕES SOBRE OS DESAFIOS DA GESTÃO MUNICIPAL DAS AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO PROGRAMA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA-PAIC: UM ESTUDO DE CASO COM UM MUNICÍPIO DO INTERIOR CEARENSE
Authors: Da Silva Roberta
Published: June 2019

O presente trabalho tem como objetivo analisar os desafios da gestão municipal das ações de formação de professores do Programa Alfabetização na Idade Certa-PAIC, a partir do desenho proposto pelo Programa e da perspectiva de alinhamento entre as ações de formação continuada às demais ações previstas nos cinco eixos estruturantes do Programa: Educação Infantil, Gestão Municipal, Avaliação Externa, Alfabetização e Formação do Leitor. A metodologia adotada para a realização do trabalho foi a abordagem qualitativa, através do método estudo de caso, cuja coleta de dados utilizou-se da análise documental, registros em arquivos e da realização de entrevistas semiestruturadas junto à equipe municipal do PAIC. Os achados da pesquisa apontam para desafios que são analisados sob a perspectiva de princípios norteadores do Programa bem como perspectiva de formação continuada que compreenda o professor como protagonista de sua ação pedagógica. Palavras-chave: Gestão Municipal; Formação Continuada de professores; PAIC
EL SWARMING COMO MODELO ANALÍTICO PARA PENSAR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS
Authors: Tello César
Published: June 2019

Resumen. En este trabajo se presentan algunas reflexiones de carácter teórico-analítico sobre el modelo del swarming como un modo posible, entre otros, para comprender el objeto de estudio de la política educacional, esto es: las políticas educacionales. Estas reflexiones se desarrollan en el marco de lo que hemos denominado el Campo de los estudios Epistemológicos en Política Educacional. Así, se propone un modelo teórico para el análisis de las políticas educacionales desde una perspectiva epistemológica pluralista. Realizando en primer término una caracterización de los modelos empleados para el análisis de las políticas públicas provenientes del desarrollo teórico de las ciencias políticas y concibiendo, desde nuestra perspectiva, a las políticas educacionales como multidimensionales, complejas y rizomáticas que se manifiestan modélicamente a través del swarming.   Palabras Clave: investigación; políticas educacionales; modelizaciones teóricas; swarming.
RESENHA DO LIVRO EDUCAÇÃO GLOBAL S.A. NOVAS REDES POLÍTICAS E O IMAGINÁRIO NEOLIBERAL DE STEPHEN J. BALL
Authors: Cordeiro Denilson Soares , Dias Marian Ávila de Lima
Published: June 2019

Resumo Resenha do livro de Stephen J. Ball sobre pesquisa que examina o funcionamento do neoliberalismo em políticas públicas educacionais. Identifica uma nova geração de políticas globais – que operam em forma de rede – orientadas pelas leis do livre mercado. BALL, Stephen J. Educação global S.A. Novas redes políticas e o imaginário neoliberal. Trad. de Janete Bridon. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2014.
PESQUISA E FORMAÇÃO EM POLÍTICA EDUCACIONAL: UM DESAFIO INTERDISCIPLINAR
Authors: Krawczyk Nora
Published: June 2019

Conferência de Abertura do I Encuentro Latinoamericano de Profesores de Política Educativa. Organizado pela RELEPE e realizado 6 e 7 de julho de 2014, na Unifesp, em Guarulhos-SP.
A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA REGIÃO CENTRO-OESTE: UM MAPEAMENTO DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS (2005-2011)
Authors: Pereira Patrícia Sandalo , Andrade Susimeire Vivien Rosotti , Miola Adriana Fátima de Souza
Published: June 2019

RESUMO: O presente artigo tem como objetivo mapear e analisar as pesquisas em Formação Continuada de Professores de Matemática produzidas nos Programas de Pós-Graduação na região Centro-Oeste, no período de 2005 a 2011. Esta pesquisa faz parte de um projeto intitulado “Estado da arte das pesquisas em Educação Matemática que tratam da formação de professores produzidas nos Programas de Pós-Graduação das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste no Brasil, a partir de 2005”, financiado pelo CNPq e pela CAPES. O mapeamento possibilitou verificar que seis pesquisas encontradas no Portal da Capes tratam da formação continuada de professores de Matemática. Porém, não foi possível detectar pesquisas que tratem da parceria entre Universidade e Escola. Apenas o trabalho de Lopes Junior (2011) apresenta uma relação muito próxima. Esperamos que os resultados alcançados possam fomentar novas discussões sobre a formação continuada de professores de Matemática e trazer reflexões sobre as propostas diferenciadas.PALAVRAS-CHAVE: Educação Matemática. Formação Continuada. Parceria Universidade- Escola.
LETRAMENTO ACADÊMICO PARA SURDOS: REFLEXÕES CONTEMPORÂNEAS
Authors: Ribeiro Maria Clara Maciel de Araujo
Published: June 2019

Este estudo discute a entrada de surdos na universidade e a produção acadêmico-científica decorrente dela com o objetivo de evidenciar a necessidade de se pensar em cursos de português que contemplem uma proposta de Letramento Acadêmico para surdos usuários de português como segunda língua que sejam estudantes de pós-graduação stricto sensu. Inicialmente, o estudo considera a produção acadêmica de sujeitos surdos como representante de um modelo de racionalidade científica emergente e, em seguida, elenca suas características. Posteriormente, a partir da proposição de eixos de ensino norteadores, a saber, o eixo das facetas acadêmicas e ativistas; o eixo do gerenciamento de vozes; o eixo normativo-metodológico e o eixo da estrutura da Língua Portuguesa, apresentam-se os pilares de sustentação de uma proposta de ensino que considere a Língua Portuguesa escrita como o pilar emancipatório na formação de pesquisadores surdos. PALAVRAS-CHAVE: surdos; língua portuguesa; letramento acadêmico.
A NARRATIVA AUTOBIOGRÁFICA DE ALUNOS DE EJA COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA
Authors: Almeida Alessandra Rodrigues de , Godoy Eliete Aparecida de
Published: June 2019

Este relato aborda a experiência da produção de narrativas autobiográficas por alunos na Educação de Jovens e Adultos como prática pedagógica adotada por uma rede de ensino. Para favorecer o pertencimento e a valorização da experiência dos alunos no contexto escolar, buscou-se ampliar a (re)significação da relação com a escola e as aprendizagens dos estudantes envolvidos. Descreve-se qualitativamente a organização de dois livros autobiográficos como produto de uma reorganização de práticas pedagógicas para EJA. Os resultados revelaram que a escrita de narrativas autobiográficas pelos estudantes como prática pedagógica contribui para o trabalho com a Língua Portuguesa e a importância da produção dos livros como ação voltada à permanência do jovem e do adulto na escola.  Além disso, corroboraram com a orientação de que a educação-formação é um processo permanente que se realiza a partir das relações, acontecimentos, experiências e contextos que acompanham a vida de cada um. PALAVRAS-CHAVE: EJA. Narrativas autobiográficas. Prática de ensino.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES, POSSIBILIDADES E DESAFIOS DAS PRÁTICAS EM ESTÁGIOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Authors: Paludo Conceição , Carlos Lígia Cardoso
Published: June 2019

O artigo realiza uma reflexão sobre a formação inicial de professores para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como base os estágios no Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pelotas nos anos 2013 e 2014. Os objetivos foram: sistematizar o processo de ensino e aprendizagem do estágio; articular temáticas da formação de professores da EJA; dar visibilidade aos desafios do campo do trabalho e da formação de professores. Para tanto nos utilizamos da pesquisa bibliográfica; da leitura dos relatórios, do acompanhamento do estágio e da análise reflexiva do processo. Concluiu-se que o estágio se constitui em um espaço privilegiado de formação de professores e que as práticas educativas dos estagiários são acompanhadas de dificuldades na superação do hegemonicamente instituído, cabendo destaque para a infantilização dos jovens e adultos e para a limitação das teorias sobre o desenvolvimento humano que são frágeis em relação ao mundo adulto.PALAVRAS-CHAVE: formação de professores, EJA, prática pedagógica, estágio supervisionado.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA: UMA EXPERIÊNCIA DE CURSO DE APERFEIÇOAMENTO
Authors: Menino Sergio Eugenio , Belezia Eva Chow , Peterossi Helena Gemignani , Fernandez Senira Anie Ferraz
Published: June 2019

O presente artigo relata uma experiência de formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos – EJA por meio de curso de Pós-Graduação em Aperfeiçoamento na categoria de Ensino à Distância - EAD, mediado por computador, utilizando a Plataforma Moodle como sistema.  Após uma demonstração da fundamentação legal da modalidade Aperfeiçoamento, descreve o curso propriamente dito e apresenta as pesquisas realizadas com os professores-cursistas, incluindo desistentes e reprovados. Conclui-se que a experiência do curso atingiu seus objetivos de atender à demanda significativa neste campo e como aprendizado para a organização para a oferta de novas modalidades de formação continuada. PALAVRAS-CHAVE: Aperfeiçoamento. Formação de Professores. Educação Profissional.
A EDUCAÇÃO ENCLAUSURADA: REFLEXÕES SOBRE AUTONOMIA RELATIVA E OS MECANISMOS DE RESISTÊNCIA À DOMINAÇÃO NA ESCOLA DO CÁRCERE
Authors: Lourenço Arlindo da Silva
Published: June 2019

RESUMO: Este artigo revisita um problema de pesquisa investigado por ocasião da pesquisa de Mestrado levada a efeito entre os anos de 2003 e 2005 acerca das possibilidades de autonomia e os mecanismos de resistência encontrados, principalmente, nos prisioneiros que frequentavam a escola do cárcere. O referencial metodológico partiu de análises etnográficas que incluíram observações de campo em oito penitenciárias em São Paulo que ofereciam a política de EJA, além de entrevistas semiestruturadas com os atores educacionais. Os estudiosos clássicos da prisão, como Foucault e Goffman, bem como da escola, como Barroso, Apple e Nóvoa, orientaram aqueles estudos. As conclusões indicaram, conforme as análises eram realizadas e os resultados surgiam, o quanto a escola no cárcere oferecia, mais que um ambiente “neutro” em relação aos demais locais de circulação de pessoas reclusas, uma arena profícua onde as relações de poder e dominação podem e devem ser debatidas, confrontadas e, quiçá, sublevadas. PALAVRAS-CHAVE: educação de jovens e adultos presos; autonomia escolar; relações de poder.
OS MODELOS ESCOLARES DE EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS NA CIDADE DE SÃO PAULO: REFLEXÕES SOBRE DEMANDAS E OFERTAS
Authors: Elsas Vanessa
Published: June 2019

O artigo socializa reflexões sobre a distância entre a demanda e a oferta da Educação de Jovens e Adultos na cidade de São Paulo, a partir da dissertação de mestrado - “A Trajetória do Projeto CIEJA entre as políticas públicas de EJA na cidade de São Paulo”, desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de São Paulo. Aborda-se a queda nos números de matrículas da EJA e os modelos escolares existentes para a modalidade, com foco nos Centros de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA) e nos avanços e desafios permanentes para concretização do direito à educação.PALAVRAS-CHAVE: EJA, organização escolar, políticas públicas de educação.
DIÁLOGO E REFLEXÕES SOBRE A ABORDAGEM EDUCATIVA DE REGGIO EMILIA PARA A PRIMEIRA INFÂNCIA
Authors: Souza Janaina Gomes Viana
Published: June 2019

RESUMO: O programa voltado para a educação na primeira infância presente na cidade de Reggio Emília, Itália, ultrapassou fronteiras e tornou-se um dos melhores sistemas educacionais do mundo. A abordagem Reggio Emília tem sido objeto de investigação, reflexões e debates entre educadores de diferentes regiões do Brasil, servindo de inspiração para projeção e consolidação de práticas educativas em contextos variados. Tal abordagem tem como premissa o entendimento de que a as crianças são protagonistas ativas do processo de desenvolvimento, expressando-se e desenvolvendo-se por meio de múltiplas linguagens. Neste artigo, compartilho os resultados de um estudo bibliográfico articulado às experiências e impressões emergidas durante um intercâmbio educacional à cidade Reggio Emília em meados de maio de 2013. Para orientar o diálogo utilizo registros decorrentes do intercâmbio, compostos por fragmentos das palestras, observações e imagens do local, bem como outros materiais adquiridos durante a viagem. Os estudos relacionados à abordagem regiana fundamentam tal artigo, especificamente as obras de Edwards; Gandini; Forman (1999), Rinaldi (2012). O artigo está divido em quatro itens: um breve histórico sobre a cidade de Reggio Emília e sua trajetória de educação na primeira infância; a abordagem Reggio Emília na voz dos educadores da região; reflexões e observações durante as visitas ao Centro Internazionale Loris Malaguzzi, a Scuola Dell’infanzia Comunale e a creche Rodari. PALAVRAS-CHAVE: Abordagem Reggio Emília. Primeira Infância. Prática Educativa.
Entrevista com a Profª Francine Cicurel
Authors: Romero Marcia , Vóvio Claudia , Bigot Violaine
Published: June 2019

ENTREVISTA Professora emérita da Universidade de Paris 3, Sorbonne NouvelleEntrevista originalmente concedida em francês, em 02 de abril de 2017, e traduzida por Márcia Romero, docente do Departamento de Educação da UNIFESP.
SOBRE PEDRAS NO CAMINHO: ESTUDOS SOBRE ENSINO MÉDIO EM DOIS PERIÓDICOS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL (2014 – 2016)
Authors: Amaral Mateus Henrique do , Scaranello Tânia Valéria de Oliveira , Monteiro Maria Inês Bacellar
Published: June 2019

Esse artigo é uma revisão de literatura de estudos que versam sobre o Ensino Médio, publicados na Revista Educação Especial (UFMS) e Revista Brasileira de Educação Especial entre 2014 e 2016. O objetivo é analisar como os artigos publicados, que tratam especificamente sobre a educação de alunos com deficiência, têm debatido essa etapa de ensino. Os textos foram selecionados a partir da leitura dos resumos publicados nos periódicos durante o período e, posteriormente, lidos integralmente, destacando-se o vínculo institucional dos autores, a necessidade educativa especial focalizada, temáticas, perspectivas teóricas e procedimentos metodológicos e os principais resultados/considerações de cada um. As considerações apontam para a necessidade de ampliação do debate sobre políticas públicas e a transversalidade da Educação Especial e o Ensino Médio, de modo a problematizar as novas reformas e buscar uma educação que forme jovens críticos e conscientes da realidade. PALAVRAS-CHAVE: ensino médio, educação especia, revisão de literatura.
ARTES NO ENSINO MÉDIO E TRANSFERÊNCIA DE COGNIÇÃO
Authors: Barbosa Ana Mae
Published: June 2019

Este texto traz um breve histórico contextualizando a trajetória da Arte que, na escola brasileira, tem oscilado, de modo arbitrário, entre componente curricular obrigatório e não obrigatório. Mostra, fundado em bibliografia especializada, como as Artes desenvolvem a cognição do indivíduo, cognição esta que pode ser aplicada a outras áreas do conhecimento. Conclui que a retirada da Arte como disciplina escolar significa reduzir a possibilidade do desenvolvimento de habilidades importantes para os jovens, relacionadas com o desenvolvimento de sua subjetividade e com a formação profissional. PALAVRAS-CHAVE: cognição, ensino médio, artes, história da arte.
GRUPO PROJETO CRECHE: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA
Authors: Dias Isabel Simões
Published: June 2019

Este relato de experiência dá a conhecer o Grupo Projeto Creche (GPC), grupo que surgiu na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais - Instituto Politécnico de Leiria (ESECS-IPL)/Portugal no ano letivo 2008/2009 da necessidade de refletir e de investigar sobre o trabalho pedagógico desenvolvido em contexto de Creche. Revela-se a sua história, os seus eixos orientadores, a sua dinâmica de funcionamento e os seus principais resultados, situando a sua essência no âmbito da formação contínua de educadores de infância. PALAVRAS-CHAVE: Educação de Infância, formação contínua.
EDUCAÇÃO E CUIDADO DE CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS: PESQUISAS CONTEMPORÂNEAS SOBRE INFÂNCIA
Authors: Silva Marcos Antonio Batista da , Ribeiro Maria Silvia
Published: June 2019

Neste artigo apresenta-se um levantamento das pesquisas produzidas pelo Núcleo de Estudos de Gênero, Raça e Idade (NEGRI), da Pontifícia Univer- sidade Católica de São Paulo (PUC-SP), coordenado por Fúlvia Rosemberg. Um dos enfoques das pesquisas realizadas no período de 2008 a 2016 visa à pro- blematização da posição ocupada pela criança de 0 a 3 anos no âmbito das políticas públicas voltadas para a infância. Procura-se estudar o processo de construção social da infância no Brasil e problematizar questões acerca da educação e cuidado na creche. Para isso foram privilegiadas algumas catego- rias centrais de análise: a criança de 0 a 3 anos; a creche como direito da crian- ça e da família; a infância e o campo das relações étnico-raciais. A análise dos dados se apoia nos aportes teórico-metodológicos de John B. Thompson e Fúlvia Rosemberg. Os resultados apontam que as sociedades ocidentais são adultocêntricas e que as relações de idade constituem uma categoria analítica útil para se compreender as desigualdades sociais. Afinal, os limites cronológi- cos da segmentação social que pode ser reconhecida nos ritos que acompa- nham o percurso educacional da infância, contribuem para a invisibilidade das crianças que neste subgrupo se encontram na faixa etária de 0 a 3 anos. PALAVRAS-CHAVE: Infância, creche, relações étnico-raciais.
Representações sobre a escola para estudantes do ensino médio das redes pública e particular
Authors: Carrer Laércio da Costa , Penna Marieta Gouvêa de Oliveira
Published: June 2019

O presente artigo apresenta parte do resultado de pesquisa que visou identificar semelhanças e/ou constatar diferenças na representação sobre a escola entre estudantes do 3º ano do ensino médio de uma escola da rede pública e de uma escola da rede particular da cidade de São Paulo. Para tanto, utilizou-se o referencial teórico de Pierre Bourdieu (conceito de representação) e de Phillippe Perrenoud (ofício de aluno). As informações foram coletadas por meio da aplicação de questionário contendo perguntas abertas e fechadas. Os resultados abrem possibilidades de se estabelecerem convergências e explicitam antagonismos nas representações que os jovens possuem sobre o universo escolar, relacionadas às condições objetivas de escolarização dos estudantes e por sua condição juvenil.

Palavras chaves: Ensino Médio. Juventude e Educação. Representação social.
Tabus e desafios na educação para sexualidade das crianças
Authors: Cavalcante Carreira João Luiz
Published: June 2019

A obra resenhada é resultado de uma pesquisa realizada em uma cidade do interior paulista sobre a percepção de pais e educadores/as a respeito da sexualidade infantil. Embasadas de arcabouço teórico que alerta sobre a visão da sexualidade infantil a partir do viés adulto, e a consequente criação de tabus sobre a temática, as autoras alertam para o importante papel em se abordar a sexualidade infantil na escola, desvencilhando-se do cunho moral que este tema carrega consigo. Leitura relevante para entender e desmistificar a sexualidade infantil rumo a uma educação mais inclusiva e menos violenta.
Desarrollo del Proceso de Enseñanza Aprendizaje del Idioma Inglés En El ITF
Authors: Bonilla Tenesaca Josue Reinaldo , Lema Cachinell Belinda Marta , Batista Medina Isabel
Published: June 2019

La enseñanza del idioma inglés, además de su significación social y cultural, constituye una disciplina cada vez más importante en el mundo de hoy, por el alto nivel de desarrollo científico-técnico y la colaboración internacional entre los pueblos. Sin embargo, no resulta encontrar una estrategia adecuado para la enseñanza de las lenguas extranjeras, y del inglés en particular. La gran cantidad de diferente estrategia hace que las preferencias de los docentes se encuentren dividida.

Mientras tanto, el gran colectivo de estudiantes de inglés es incapaces de comunicarse correctamente tras años de aprendizaje, por lo cual mediante la estrategia a investigar se pretende revelar un proceso de enseñanza aprendizaje con un enfoque multicultural debido que nuestro país posee una diversidad de culturas que merecen un tratamiento más específico para un mejor aprendizaje del idioma ingles
Capacitación Docente en el Uso de las Funcionalidades de las TIC’S
Authors: Delgado Saeteros Emma Zulay , Lema Cachinell Belinda Marta , Alzate Peralta Luis Alberto
Published: June 2019

La enseñanza del idioma inglés, además de su significación social y cultural, constituye una disciplina cada vez más importante en el mundo de hoy, por el alto nivel de desarrollo científico-técnico y la colaboración internacional entre los pueblos. Sin embargo, no resulta encontrar una estrategia adecuado para la enseñanza de las lenguas extranjeras, y del inglés en particular. La gran cantidad de diferente estrategia hace que las preferencias de los docentes se encuentren dividida.

 Mientras tanto, el gran colectivo de estudiantes de inglés es incapaces de comunicarse correctamente tras años de aprendizaje, por lo cual mediante la estrategia a investigar se pretende revelar un proceso de enseñanza aprendizaje con un enfoque multicultural debido que nuestro país posee una diversidad de culturas que merecen un tratamiento más específico para un mejor aprendizaje del idioma ingles