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¿Cómo interactúan el autoconcepto y el rendimiento académico, en un contexto educativo pluricultural?
Authors: Herrera Clavero Francisco , Ramírez Salguero Mª Inmaculada , Roa Venegas José Mª
Published: December 2020

Este trabajo pretende describir y explicar los efectos del autoconcepto en el rendimiento académico de los alumnos en el contexto educativo pluricultural de la Ciudad Autónoma de Ceuta, para poder diseñar estrategias de interven­ción educativa apropiadas.

En primer lugar, destaca del estudio que, en general, los alumnos cristianos tienen mejor autoconcepto que los alumnos musulmanes y las chicas mejor que los chicos tan sólo en autoconcepto académico. En segundo lugar, que los alumnos cristianos, en general, obtienen mejor rendimiento académico que los alumnos musulmanes, tanto por áreas curriculares como globalmente, y no se dan diferencias entre chicos y chicas, salvo en el caso del grupo musulmán en el que las chicas son mejores que los chicos en Ciencias Sociales. Y, en tercer lugar, que tan sólo el rendimiento académico global del alumnado musulmán está determinado por su autoconcepto académico.
Educación a distancia y Nuevas Tecnologías: La formación de docentes críticos
Authors: Tedesco Alicia Beatriz
Published: December 2020

En este  trabajo se presenta una síntesis de la tesina desarrollada en el Master en Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación de la UNED de Madrid, con referencia a un multimedia y un sitio web para  la  formación de docentes críticos.

Se intenta compartir espacios de comunicación educativa y construcción del conocimiento, desde la pedagogía crítica, para formar docentes críticos de medios y nuevas tecnologías.

Ello implica reflexionar sobre el rol docente, como comunicador/mediador frente a los procesos de enseñar y aprender a distancia con las nuevas tecnologías de la información y comunicación, además de centrar la atención en las transformaciones de su propia práctica educativa.
La formación de investigadores en educación: retos y perspectivas para América Latina en el siglo XXI
Authors: Rincón Ramírez Carlos
Published: December 2020

La formación de investigadores en educación en América Latina, se encuentra precedida por el desarrollo de los campos disciplinarios que abordan a la educación como su objeto de estudio y por la presencia de modelos educativos neoliberales. Por lo tanto, también el estado actual de la investigación educativa en nuestros países, se encuentra influido por las formas en que las diferentes disciplinas científicas, incluidas las llamadas ciencias de la educación, han logrado un nivel de consolidación teórico y metodológico en la búsqueda de encontrar soluciones a los problemas educativos. Además, la producción del conocimiento educativo, tiene que enfrentar los desafíos de los grandes cambios en la ciencia, la técnica y la sociedad. Cambios que exigen reorientar los procesos de formación de investigadores.
Presentación
Authors: Viseras Nogueira Andrés
Published: December 2020

La dimensión internacional es en la actualidad uno de los elementos que más influye sobre la educación superior, generando una dinámica que enfatiza la calidad y la competitividad de la misma. La importancia estratégica atribuida a la educación superior por las sociedades, se traduce en la búsqueda de una mayor calidad de la formación universitaria.

Son diversas las estrategias que, basadas en esta motivación, promueven las propias instituciones de educación superior, los gobiernos nacionales y otros actores sociales. Incluyen acciones de fortalecimiento de la investigación, de la docencia y de la gestión; vinculación a programas marco de investigación; movilidad de estudiantes, de profesores y de investigadores. Al mismo tiempo, dichas acciones promueven procesos que requieren parámetros de aseguramiento de la calidad y de la acreditación de instituciones, de programas y de titulaciones.

En este número de la RIE pretendemos acercarnos a estos temas desde una perspectiva tanto teórica como práctica, que permita incrementar el conocimiento mutuo y facilitar la identificación de las problemáticas comunes y singulares relativas a los sistemas de evaluación y acreditación, conocer los proyectos para el mejoramiento de la calidad en los sistemas de educación superior de Iberoamérica, y las iniciativas de armonización de los distintos aspectos que se incluyen en los procesos de convergencia del sector.
La acreditación universitaria en el Perú
Authors: López Soria José Ignacio
Published: December 2020

Este trabajo da cuenta de los aspectos más significativos de la situación actual de la acreditación de la formación universitaria en el Perú, comenzando por las facultades y escuelas de Medicina, dando cuenta después de los avances producidos en acreditación de los estudios universitarios de pregrado y presentando algunas iniciativas relacionadas con la acreditación de los estudios de postgrado, para terminar con una reseña de la legislación vigente sobre evaluación y acreditación. Hay que tener en cuenta que se trata en general de un proceso en marcha, y, por tanto, la información recogida aquí puede quedar superada por los hechos en poco tiempo.
El Programa de Informática Educativa de la Reforma Educativa Chilena: análisis crítico
Authors: Cancino Cancino Víctor , Donoso Díaz Sebastián
Published: December 2020

Se realiza una exposición de la Red Enlaces, que es el programa de informática educativa de la reforma educativa chilena, analizándola desde sus inicios, a comienzos de la década de los 90, hasta nuestros días. Se describen su concepción inicial y los factores que influyeron en su explosivo crecimiento y expansión, con sus implicaciones en materia de equipamiento, de software y de capacitación, lo que permitirá comprender al lector la experiencia referida en sus aspectos medulares. A partir de ahí se revisan las etapas por las que atraviesa el proyecto, y se identifican sus principales problemas tanto desde el punto de vista de los directivos como de los docentes y los estudiantes, para contrastar estos aspectos con los aportes de los que otras experiencias dan cuenta. Es posible estimar el impacto de la Red en algunas dimensiones: en el plano de la equidad social, ha significado una contribución relevante en la alfabetización inicial de la población más carente de opciones en este campo, incluyendo a padres y a la comunidad; sin embargo, en lo educacional no hay antecedentes generalizables que demuestren las bondades de Enlaces en cuanto a su aportación al currículo y al aprendizaje de los estudiantes. Eso se asocia a debilidades claves, señaladas también por la literatura al respecto, que muestran lo compleja, lenta y costosa que es la correcta apropiación de las tic, y lo parcial de su incorporación por parte de los docentes en sus prácticas habituales. A tenor de lo expuesto, es fundamental contar lo más pronto posible con estudios que suministren resultados sólidos en los campos indicados, y, al mismo tiempo, rediseñar el proceso de capacitación de los maestros para que la apropiación pueda ser incrementada a una velocidad muy superior a la actual, arbitrando las medidas para que eso ocurra pronto.
La universidad y los otros
Authors: Boulet Patrick
Published: December 2020

Las universidades argentinas enfrentan graves problemas de deserción y desgranamiento. También se profundiza la exclusión de aspirantes en el examen de ingreso. La diferencia de clase social y de capital simbólico se vuelven determinantes a la hora de ingresar, permanecer y egresar de las casas de altos estudios. Esta situación determina la estabilidad de la tasa de egreso a pesar del crecimiento de la matrícula real en la mayoría de las universidades públicas. Las políticas neoliberales hegemónicas desde los noventa a nuestros días, expresadas en acciones explicitas e implícitas, construyen una universidad que cierra la puerta a los sectores sociales con menos capital económico y diferente capital cultural.
Hacia una auténtica integración curricular de las tecnologías de la información y comunicación
Authors: Pariente Alonso Francisco Javier
Published: December 2020

La práctica educativa en la sociedad actual, implica necesariamente una integración curricular de las Tecnologías de la Información y Comunicación, que ha de llevarse a cabo desde tres perspectivas distintas: una, la consideración del conjunto de destrezas y competencias que suponen el uso de las TIC para profesores y alumnos; otra como potente recurso en manos del profesor, medio eficaz y motivador de presentación y tratamiento de la información orientado a fomentar procesos de organización del conocimiento del mundo que tiene el alumno, y la tercera como agente de cambio, por el impacto que suponen respecto a los modos de acceder al conocimiento, al intercambio de información y a la metodología de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se formula la propuesta de que los centros confeccionaran y llevaran a la práctica planes descentralizados y contextualizados que supusieran un auténtico desarrollo curricular de las TIC con carácter transversal en las distintas áreas instrumentales. Además se analizan las implicaciones de la propuesta respecto de los distintos elementos que se dan cita en el proceso educativo.
Las escuelas de padres y la participación educativa: dos vectores que confluyen en la educación infantil (1.ª Parte)
Authors: Pineda Herrero Pilar
Published: December 2020

La globalización que vivimos implica grandes transformaciones que afectan a toda la sociedad. Destacan los cambios económicos, laborales, tecnológicos, demográficos, culturales y educativos, que determinan claramente la vida de las familias, sus ritmos, sus relaciones y sus roles. La infancia se ve directamente afectada por estas transformaciones, lo que comporta la aparición de nuevas necesidades de servicios educativos y de apoyo a las familias para afrontar las exigencias de este mundo globalizado.
La correspondencia entre los modelos pedagógico-didácticos y los estilos de gestión educativa
Authors: Ben Ada Sofía
Published: December 2020

El entramado donde las personas se desenvuelven las ubican, enfrentan y etiquetan. Las escuelas, sean del nivel que sean desde lo educativo y lo social, se conforma en un teatro donde se actúan las tensiones grupales e individuales: los conflictos, esa mezcla de complicidad y competencia, poder, antagonismo y amistad.

La vida de los seres humanos transcurre en instituciones, algunas constituyen un paso obligado, como la familia y la escuela. Esta última con un claro compromiso social educativo que se ocupe tanto de la calidad de los procesos como de los resultados para lograr la formación integral de los alumnos, futuros ciudadanos.
Inmigración y educación en el contexto español: un desafío educativo
Authors: Fernández Batanero José Mª
Published: December 2020

La inmigración constituye uno de los actuales fenómenos sociales, culturales y económicos de mayor trascendencia. La llegada en importante número de inmigrantes extranjeros de diversas nacionalidades en el contexto español, implica necesariamente adaptar el sistema educativo a este fenómeno. Educar conjuntamente a personas de diferentes culturas requiere trabajar para conseguir un espacio cultural común que no suponga pérdidas de identidad sino enriquecimiento de ésta y apertura mental y vital a lo diferente. En el presente artículo exponemos las distintas medidas, así como las actuaciones que se están desarrollando para afrontar el reto educativo que supone la presencia de alumnos inmigrantes en las aulas españolas en general y el Andalucía en particular.
Pic-Nic de Lectura. Taller de promoción de la lectura para padres y alumnos de nivel inicial
Authors: De Luca Silvia Luz
Published: December 2020

El libro entra a formar parte de la vida del niño mucho antes de que sepa leer, en realidad, el placer de leer va precedido por el placer de escuchar de tal manera que el mundo del libro en los prelectores es un juego de niños mediatizado por los mayores; son los adultos con sus lecturas, sus palabras y sus actitudes quienes marcan las pautas de lectura de sus hijos.

Los textos literarios conforman un mensaje artístico. Mensaje que, para concretarse como tal, necesita encontrar un destinatario para conmoverlo, movilizando su sensibilidad, activando su creatividad para convertirlo en un emisor de nuevos y originales imágenes.
Suporte social e comportamentos aditivos em adolescentes pré-universitários
Authors: Arriaga M. , Claudino J. , Cordeiro R.
Published: December 2020

A fase da adolescência, pelo potencial de mudanças que encerra, tem-se tornado um vasto campo de investigações. É na adolescência que ocorre uma parte importante da reorganização do sentido de identidade, envolvendo os aspectos do desenvolvimento e estabelecimento de relações, tendo sido, por isso, escolhido para objecto do nosso estudo a influência da rede de suporte social (família, grupo de amigos e escola) dos adolescentes na adopção de comportamentos aditivos.A avaliação destes conceitos em populações adolescentes pode ter um importante valor preditivo no seu desenvolvimento psicossocial.Os resultados obtidos confirmam alguns estudos anteriormente realizados, com destaque para o aumento significativo dos valores obtidos no consumo de algumas substâncias ilícitas e das lícitas.Ao nível da satisfação com o Suporte Social os resultados obtidos sugerem-nos que os adolescentes estão satisfeitos com o seu suporte social, sentindo maior satisfação com a amizade e a familia.A adopção de comportamentos aditivos na adolescência está, de alguma forma, associada à satisfação que cada indivíduo tem com o seu suporte social.
Elementos teóricos sobre calidad en postgrado
Authors: Muñoz Cuenca Gustavo Adolfo
Published: December 2020

Este artículo presenta un conjunto de ideas desarrolladas en los últimos años, como parte del trabajo de investigación del autor, desde el Centro de Investigación en Educación de Calidad (CEINEDUCA) y el Laboratorio de Investigación Cualitativa (LIC). Su génesis se remonta a la propuesta de tesis doctoral presentada a mediados de los noventa, la cual se ha venido validando, fundamentalmente, en lo que corresponde a la formulación de teoría mediante la triangulación del discurso de los Expertos de Uso, la opinión de los Expertos Usuarios y la Visión del Investigador. Como se sabe, uno de los problemas existentes en relación al tema abordado, es el cómo decidir en torno a la calidad de los numerosos estudios que conforman el postgrado, cuál es su naturaleza y en base a qué criterios tomar decisiones al respecto. Siendo inquietud inicial del trabajo de investigación abordado, se ha corroborado el hecho de que las definiciones de la calidad en el área de postgrado, han correspondido sólo a las personas diestras en el ejercicio o manejo teórico de los conceptos (Expertos de Uso), desestimándose la opinión de las personas avezadas en la materia, quienes tienen un dominio teórico-práctico de ella (Expertos Usuarios), opinión que se estima como interesante, importante y necesaria de ser tomada en cuenta. Es así, como más que dejar plasmados como verdades últimas algunos elementos sobre la Calidad en Postgrado, se quiere insistir en la triangulación propuesta, como factor determinante para la "generación de teoría" y la determinación formal de la calidad de los estudios de postgrado.
Una mirada crítica a la Enseñanza a Distancia (segunda parte)
Authors: Carrión Arias José Manuel
Published: December 2020

El presente artículo es la segunda parte del análisis iniciado sobre la Enseñanza a Distancia (EAD). En él se pasa revista a una serie de inconvenientes y enfoques sesgados que, según el signo del interés con el que se desee presentar la EAD, pueden presentarla de distinto modo. El estudio se desarrolla desde una múltiple perspectiva: la del alumno, la de la metodología de la investigación empleada, el papel de las TIC y desde una perspectiva económica.
La escuela entre el suelo estatal y la fluidez del mercado
Authors: García Víctor O.
Published: December 2020

La explicación de la subjetividad de los adolescentes que asisten a nuestras escuelas y roban habitualmente, la pérdida de ésta de sus mecanismos de control y la ausencia de operaciones sustitutas que permitan subjetivar a estos adolescentes es el objetivo de este trabajo.A partir de la entrevista y el diálogo con los mismos es posible obtener algunas claves para una hermenéutica que balbucee el estado de la situación de conflicto que estas presencias y ausencias ocasionan en las instituciones educativas.Desde el enfoque desarrollado por Lewkowicz en línea con la teoría foucaltiana es posible hablar del desfondamiento de los estados nacionales y con ello de las mismas instituciones que los sostienen (como la escuela) que operaban en "analogía". En tiempos estatales es posible hablar de lazos sostenidos por un tercer término representado por la ley que garantiza el cumplimiento de los derechos, y cuya actual ausencia obliga a los sujetos a realizar operaciones que los vinculen como "sujetos de derecho propio", operando entonces la regla del juego que es inmanente antes que la lógica de la ley trascendente. En estas condiciones la conducta es "modulada" a diferencia de la "modelación" que imponía la escuela, por lo tanto se producen subjetividades flexibles, cínicas y oportunistas: queda destituida la subjetividad pedagógica que es reemplazada por el discurso mass-mediático. La escuela, sin operaciones adecuadas de sus sujetos, queda reducida a un servicio más del mercado sin poder de subjetivación y donde la jerarquía que sostenía su orden ya no existe.
El concepto calidad en la educación universitaria: clave para el logro de la competitividad institucional
Authors: Aguila Cabrera Vistremundo
Published: December 2020

El objetivo del presente artículo consiste precisamente en proponer una concepción de la calidad dela educación universitaria, que aunque no nueva, facilita el proceso de evaluación y acreditación de lasinstituciones y de los programas.
A utilização de recursos telemáticos em projetos de aprendizagem
Authors: Castilho Razera Júlio César
Published: December 2020

A integração de recursos da telemática na educação abre novas perspectivas institucionais e pedagógicas para a escola, aproximando-a das expectativas de nossos alunos e oferecendo a eles ambientes mais dinâmicos e de favorecimento ao desenvolvimento cognitivo. Partindo dessa premissa e com dados obtidos no acompanhamento de um fórum virtual de discussões, no qual participaram profissionais que atuam na formação continuada de professores em informática educacional, o presente artigo apresenta um viés das reflexões que incidem sobre limites e perspectivas práticas da telemática em projetos de aprendizagem.
La educación continua a distancia y el papel de la televisión: la experiencia de la Universidad Nacional Autónoma de México
Authors: Vega García Rosario
Published: December 2020

Los diferentes actores involucrados en el sector educativo en México, cada vez están más preocupados por encontrar modalidades educativas que faciliten el acceso a sus usuarios. Ante esta perspectiva la educación a distancia está tomando mayor presencia en México en aquellos proyectos educativos entre cuyos objetivos se contempla el de facilitar la participación educativa a miembros que pertenecen a poblaciones de difícil acceso por razones geográficas, económicas, laborales o sociales.

Uno de los factores que ha impulsado a la educación a distancia ha sido la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación. En las siguientes líneas se expone el modelo educativo de la televisión aplicada a actividades de educación continua a distancia en la UNAM.
Las TIC en la construccion del espacio europeo de educación superior. Dos experiencias docentes en teoría económica
Authors: Carrasco Pradas Amparo , Gracia Expósito Esperanza , De la Iglesia Villasol Mª Covadonga
Published: December 2020

Este trabajo aporta una valoración sobre cómo la incorporación de las TIC puede mejorar la calidad de la enseñanza superior, en el entorno de la nueva metodología y usos docentes exigidos por el proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior.

Se reflexiona sobre los resultados que aportan la puesta en marcha, durante el curso 03-04, de dos tipos de experiencias docentes aplicadas a la enseñanza de la Teoría Económica, en concreto, los Proyectos de Innovación Educativa y la incorporación al proyecto piloto campus virtual de la Universidad Complutense de Madrid.
De cómo se reproducen los gaznápiros
Authors: Albanece Raúl Carlos María
Published: December 2020

Actualmente hay en los alumnos una creciente dificultad para integrar conocimientos y resolver problemas en forma autónoma. Un aspecto fundamental en la formación integral de los estudiantes es el desarrollo de su pensamiento crítico, el cual posibilita la independencia cognoscitiva. La teoría de los intereses constitutivos del conocimiento, propuesta por Habermas, proporciona un marco para dar sentido a las prácticas curriculares. Un currículo técnico se orienta a un producto que, se supone, es el alumno. Un currículo práctico se orienta a la interpretación, es decir, a la construcción de significados. Un currículo emancipador es el mejor de los tres ya que, de una forma u otra, incluye a los otros dos. Para que el alumno adquiera autonomía, los métodos de enseñanza-aprendizaje deben basarse en la forma de construir el conocimiento. Es necesario que la transformación educativa empiece en la formación docente pues esos nuevos docentes generarán un cambio en sus alumnos y de esta manera se transformará la sociedad  en su conjunto.
Directo a la diana: sobre la orientación del estudiante para aprender
Authors: Bernaza Rodríguez Guillermo , Douglas de la Peña Carolina
Published: December 2020

El problema de cómo orientar el aprendizaje de los estudiantes es actual y preocupa a estudiantes, profesores e investigadores. El presente artículo pretende ofrecer una sistematización crítica de las ideas planteadas por prestigiosos psicólogos soviéticos como Ya. Galperin y N. F. Talízina, que han trabajado la orientación desde el enfoque histórico cultural. A través de la investigación en la acción. Se han  llevado a la práctica educacional un conjunto de recomendaciones elaboradas por los autores con el fin de  mejorar la orientación del aprendizaje en el contexto de la educación de postgrado y que constituyen sólo sugerencias que serán mejoradas y enriquecidas con la creatividad de los profesores y tutores.
La formación de valores en la historia de la educación colombiana
Authors: Botero Chica Carlos A.
Published: December 2020

El presente artículo esta orientado describir el pasado, el presente y las tendencias de la formación de valores en la educación superior colombiana. Inicialmente se hace un recuento histórico de las diferentes épocas de la educación colombiana, la cual estuvo influenciada desde sus comienzos por la religión católica tendencia que permaneció incólume desde la colonia hasta finales de 1970. Posteriormente y en especial en las postrimerías del siglo XX, se presentaron varios acontecimientos que incidieron para que el objetivo de formar valores fuera perdiendo importancia hasta quedar totalmente relegado, estos sucesos fueron : a) el vertiginoso avance científico y técnico que se presentó después de los años setenta incidiendo para que nuestros directivos encargados de orientar la políticas de la educación superior terminaran privilegiando, la instrucción sobre la educación y b) los fenómenos de narcotráfico, guerrilla y corrupción que han venido recorriendo nefastamente, el territorio nacional transformaron el tejido axiológico sobre el cual se cimentaba la sociedad colombiana. Por fortuna con el advenimiento del siglo XXI, la formación en: ética, moral y valores se ha convertido en una recomendación universal emanada desde la UNESCO. En los foros y congresos sobre educación e los ámbitos: internacional, nacional, regional y locales, el tema de formación en valores ha saltado a la palestra y se ha convertido en una tendencia de primera línea. En este sentido, la educación superior colombiana deberá hacer un gran esfuerzo en los próximos años para recuperar la formación integral de estudiante colombiano, deberá por tanto diseñar políticas, establecer programas y trazar tareas que permitan recuperar la urdimbre axiológica, visión explicitada en la parte final de este artículo para que en nuestras facultades y carreras se introduzcan mecanismos que permitan formar ciudadanos integrales esto es: instruidos y éticos.
Visión crítica de las teorías postracionalistas de la educación
Authors: Barrios Graziani Leticia
Published: December 2020

En el presente ensayo se analizan, en una primera instancia, las líneas generales de la concepción postracionalista de la educación, los cuestionamientos que esta corriente hace al modelo racionalista educativo, así como el nuevo paradigma que se configura en las últimas décadas del siglo XX. Seguidamente, se abordan los dilemas no resueltos por las corrientes postracionalistas centrados fundamentalmente, en la pugna individuo- sujeto y las implicaciones de este conflicto en las subjetividades. Y como punto final de este ensayo, se plantean las líneas generales de una propuesta humanista y solidaria para la educación.
Continuidades y rupturas entre formación inicial y ejercicio profesional docente
Authors: Latorre Navarro Marisol
Published: December 2020

El campo de la formación inicial se ha ido perfilando con fuerza creciente como una variable insoslayable a la hora de analizar logros y debilidades de la educación y la escuela en la actualidad. El año 2004 el informe de la OCDE da cuenta de la persistencia de bajos y desiguales resultados de la educación en Chile y otros países, atribuyendo parte importante de la responsabilidad a la formación inicial docente. Ya el año 2001 el informe IIPE-Unesco, planteó el bajo impacto que ejerce la formación inicial, como instancia de preparación, sobre las prácticas pedagógicas de los profesores en la escuela. Desde esta perspectiva, el estudio de las relaciones entre el campo de la formación inicial y el campo de las prácticas pedagógicas escolares se constituye en un objeto de estudio relevante y significativo para la producción de conocimiento teórico y empírico en educación; y, también, estratégico. El artículo que se presenta tiene como objetivo principal dar cuenta de ciertas características presentes en las relaciones entre formación inicial de profesores y ejercicio profesional docente, desde el enfoque de las racionalidades subyacentes en uno y otro campo.
O que está sendo ensinado em nossas escolas é, de fato, Matemática?
Authors: Paiva de Figueiredo Chagas Elza Marisa
Published: December 2020

O que se vê na grande maioria das escolas é a Matemática sendo ensinada sem a preocupação em estabelecer vínculos com a realidade e nem com o cotidiano do aluno. Um dos motivos do fracasso do ensino de Matemática esta tradicionalmente pautado em manipulações mecânicas de técnicas operatórias, resolução de exercícios, que são rapidamente esquecidos, assim como a memorização de fórmulas, tabuada, regras e propriedades.Neste sentido, cabe aqui uma única pergunta: o que está sendo ensino em nossas escolas é, de fato, Matemática? O ensino de Matemática para nós é algo maior do que provocar o raciocínio lógico-dedutivo do aluno, que tantas vezes aparece como objetivo da disciplina em planos de cursos. Através do conhecimento da história da Matemática é possível compreender o presente, entender o passado e projetar o futuro. Além disso, é muito mais fácil formar técnicos hábeis em cálculos do que cidadãos que questionem, cidadãos críticos.
Una formación multicultural para el profesorado de personas adultas
Authors: Rumbo Arcas Begoña
Published: December 2020

A finales del siglo XX y principios del XXI, las personas que trabajamos en el ámbito educativo nos tenemos que enfrentar a inseguridades profundas. La interdependencia planetaria impuesta por la apertura de las fronteras y una acrecentada tendencia neoconservadora en las relaciones de producción y en el funcionamiento de los mercados, van a tener notables repercusiones sociales y educativas.

La evolución social nos lleva inevitablemente a tener que cambiar muchas de las falsas creencias que sobre la educación de personas adultas se tienen, esto es: educación de personas adultas no es sólo alfabetizar, sino también es formarnos para desenvolvernos en la cambiante sociedad en la que estamos inmersos, sea desde el punto de vista cultural, sociolaboral y personal.
Características de las prácticas pedagógicas con TIC y efectividad escolar en un liceo Montegrande de la Araucanía-Chile
Authors: Sanhueza Vidal Juan Alberto
Published: December 2020

El computador y los avances científicos han dejado atrás las revoluciones del vapor y de la electricidad, para dar paso a los eventos que están cambiando las formas socioculturales de la población y de la sociedad mundial, debido a que su núcleo básico es la información y la creciente posibilidad de todos los individuos para acceder a ella, especialmente a través de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (Castells, 1999).

En este nuevo escenario mundial, las nuevas tecnologías que aporta la informática son un desafío y un mundo de posibilidades para los sistemas educativos del globo, debido a que éstos, desde ahora en adelante, deben comenzar a preparar a los individuos para que puedan manejarse con destrezas y habilidades en el mundo de las redes informáticas.
Políticas educativas: La educación del niño sordo. Algunas reflexiones
Authors: Kweller Dora
Published: December 2020

Años atrás, las escuelas para niños sordos eran oralistas puras, y si el niño tenía problemas adicionales los padres prácticamente no contaban con demasiadas opciones.

Actualmente, el sistema educativo se ha renovado en la mayoría de los países de Iberoamérica y las opciones son múltiples para los niños sordos: los padres pueden elegir entre escuelas especiales o comunes integradoras, pueden implantar al niño y rehabilitarlo de forma privada; pueden optar entre diversos métodos de enseñanza. Existe más bibliografía, hay más información.

Sin embargo, si bien terminó el feudalismo en la educación del niño sordo y la enseñanza se democratizó, no finalizaron las reyertas exageradas entre docentes que esgrimen sus métodos: oralismo puro, gestual puro, método combinado, ensordeciendo a los padres en el muestreo de sus trabajos como el único, el mejor y el verdadero. Pero el problema no es sólo educativo, familiar y social; lo económico tiene un peso determinante aun en la elección del método.
Educación, cultura y supervivencia
Authors: Díaz Díaz Rui
Published: December 2020

En correspondencia con las teorías darvinianas todas las habilidades desarrolladas por las diferentes especies tienen como finalidad la adaptación al medio circundante. Por ende, la educación debió jugar un rol similar en la búsqueda por garantizar nuestra supervivencia como especie.En este trabajo planteamos que el origen de la educación, producto de la aparición de determinadas habilidades cognitivas en el homo sapiens sapiens, posibilitó la transmisión conciente de valores culturales con la que se mejoró su capacidad de adaptación a su ambiente en relación con otras especies de homínidos y aun hoy, con el desarrollo tecnológico y la problemática que ello engendra, juega un rol decisivo en la pervivencia de nuestra especie, al grado de que podemos afirmar que el sentido de la educación es la supervivencia.
Transitando: Algunas herramientas para el docente sobre educación vial
Authors: De Luca Silvia Luz
Published: December 2020

La idea es introducir la Educación vial como una materia específica, pero también como un contenido transversal, es así como se lo puede trabajar en Lengua, Ciencias Sociales o Naturales, Matemática, Tecnología, Educación Física o Plástica. Si se toma como un eje integrador e institucional, desde todos estos ángulos se pueden realizar actividades que refuercen y concienticen a los alumnos.El Docente tiene varios desafíos. Por un lado capacitarse en una "nueva" materia de la que debe aprender sus contenidos, pero aún hay otro factor preponderante: concientizarse a si mismo, significando ello la internalización de los efectos que pueden lograrse si se da la justa valoración a esta peculiar enseñanza.
Las ciencias de la educación. Entre universalismo y particularismo cultural
Authors: Rios Beltrán Rafael
Published: December 2020

Este articulo presenta elementos descriptivos sobre el discurso de las ciencias de la educación en Francia, Colombia y Suiza, para hacer visibles las singularidades y diferencias que subyacen en éstas tres culturas, a través de dos aspectos: el estatuto de la pedagogía durante la segunda mitad del siglo XIX y primera mitad del siglo XX, y los debates y reflexiones epistemológicas que surgieron en la segunda mitad del siglo XX, en el ámbito discursivo e institucional, con las ciencias de la educación. Apoyado en estos dos aspectos, se pretende aportar algunas pautas que hagan posible un estudio comparado entre países de Europa y de Iberoamérica sobre la emergencia y desarrollo de las ciencias de la educación, en medio de un desierto de marcos y estructuras consistentes para este tipo de análisis.
Las citas en la comunicación académica escrita
Authors: Massi María Palmira
Published: December 2020

El discurso académico presenta la discusión sobre un aparato conceptual de una forma rigurosamente elaborada que exige la observancia de normas convenidas en el proceso de composición. La producción de tal discurso confronta al estudiante - de grado o de postgrado - con un considerable desafío, pues debe cumplimentar una serie de exigencias teóricas y metodológicas impuestas por la cátedra y la institución. En tal sentido, el objetivo de este trabajo es analizar una de las etapas del proceso de elaboración, la inclusión de procedimientos de cita, en un corpus de monografías de compilación en el área de las Ciencias Sociales. Con una metodología cualitativa y desde una perspectiva retórica, se investigan las variantes de las citas y el contexto argumentativo en el que están inmersas a los efectos de determinar su función en el texto.
Motivos de estudiantes de nuevo ingreso para estudiar un posgrado en educación
Authors: Esquivel Alcocer Landy A. , Rojas Cáceres Cecilia A.
Published: December 2020

Esta investigación tuvo como objetivo indagar los motivos expresados por estudiantes de nuevo ingreso para estudiar un posgrado en educación. La población estuvo conformada por 63 estudiantes inscritos en el ciclo escolar 2004-2005 en tres programas de posgrado en educación (una especialización y dos maestrías) que ofrece la facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán. De acuerdo con los resultados obtenidos, los motivos por los que las personas se inscriben en estos programas fueron los siguientes: autorrealización, conocimiento, seguridad, poder, reconocimiento, afiliación, logro y cambio, lo que indica que los dos motivos más importantes son intrínsecos.
Extensión universitaria: socialización de conocimientos científicos en una escuela de alto riesgo pedagógico. Aplicaciones farmacológicas de las cáscaras de naranja
Authors: Pérez Cristina , Pagnini Ana María , Rulli Florencia
Published: December 2020

Vivimos en una sociedad intensamente transformada por la ciencia y la tecnología, las cuales se erigen en medios privilegiados para enfrentar los desafíos de sus constantes cambios. Sin embargo, existe una disociación entre los avances científicos y la posibilidad de acceso masivo de la población a ellos. De hecho, éstos se encuentran entre los bienes menos equitativamente distribuidos en el planeta. En este contexto, la democratización de la ciencia y sus metas enfatizan la importancia de la educación científica y tecnológica, que podría considerarse como una operación de socialización conducente al crecimiento del conjunto de la sociedad (Rietti, 1999; Giordan y Sanmartino, 2004).
Una mirada a la didáctica desde la formación categorial. Perspectiva de análisis didáctico para la educación física
Authors: Gallo Cadavid Luz Elena
Published: December 2020

El presente texto contiene fundamentos conceptuales basados en la teoría de la formación categorial que pueden ser útiles para orientar la Educación Física. Parte del presupuesto antropológico-pedagógico de que el ser humano es un ser carente, no acabado, un ser desvalido y necesitado de educación que tiene la fuerza que lo empuja para hacer-se. La teoría de la formación categorial que se presenta a partir de Derbolav y Klafki ofrece una ruta didáctica para hacer inferencias acerca de cuándo un contenido (Inhat) tiene contenido formativo (Gehalt); allí hay una base hermenéutica que pone como eje central el sentido que tienen los contenidos que se enseñan a la luz de lo formativo, de su para qué, de su finalidad (telos).
De la preocupación por el otro a sentirse parte de la humanidad. Identidad y valores en la educación
Authors: Poujol Galván Guadalupe
Published: December 2020

En este artículo se describe la dimensión subjetiva del proceso, por medio del cual, el ser humano construye su identidad moral a lo largo del ciclo vital, y cómo paralelamente a este proceso va enriqueciendo su capacidad para realizar valores en su vida cotidiana. Este es un proceso, que si bien es responsabilidad del individuo, se construye en interacción con los otros, y ésta interacción está, a su vez, mediada por la cultura y las condiciones objetivas de la vida. El momento de la historia que vive la persona condiciona de muchas maneras la construcción de su identidad.
As avaliações escritas no ensino de ciências: que tal revermos nossa prática docente?
Authors: Figueiredo Coelho Francisco José
Published: December 2020

Este pequeno artigo discute a função das avaliações escritas no ensino fundamental. É uma forma de refletirmos sobre a nossa prática docente avaliativa como professores de ciências físicas e biológicas e demais ciências escolares. O presente trabalho tenta contribuir para permitir uma revisão de nossas práticas e sobre como utilizarmos esse instrumento avaliativo em nossas aulas, baseando-se numa perspectiva construtivista ensino, de forma benéfica e de acordo com a necessidade educacional do nosso país.
La transmisión de los estilos de gobierno
Authors: Vizcaya Carrillo Fernando
Published: December 2020

La imperiosa necesidad de plantear para los países de Latinoamérica un sistema educativo que pueda "garantizar" un sistema cercano a la democracia participativa, nos impulsa a producir una investigación en el ámbito educativo formal, de tal manera que produzca la revisión de los diferentes conceptos de enseñanza y aprendizaje y de finalidad de la educación. Se puedan dar algunas pautas que ayuden a los educadores, en los centros formales de instrucción, a poner los medios para lograr algunas metas hacia este objetivo. Nos centramos en el estudio a partir del aforismo de John Dewey que define la democracia como "un estilo de vida con un método pedagógico" (Democracia y Educación).
Leer y escribir - escribir y leer
Authors: Cárdenas Marrero Belkis , Del Risco Machado Roselia , Acosta Moré Ileana , González Eneida
Published: December 2020

La lectura y la escritura son dos habilidades indisolublemente ligadas durante el largo y continuo proceso de aprendizaje del ser humano. Las etapas de consolidación y desarrollo de las mismas se prolongan toda la vida, pero particularmente se promueven en la escuela, se propician allí situaciones de escritura y de lectura en donde los alumnos adquieren elementos cada vez más apropiados a los requerimientos de la comunicación que se pretenden alcanzar con estos medios de expresión. Además conocerán y aplicarán los recursos que el sistema provee, emplearán su conocimiento del lenguaje para cumplir intenciones comunicativas en todo momento ya sea dentro o fuera del ámbito escolar.
Educando em tempos difíceis: algumas proposições na perspectiva da Educação em Direitos Humanos
Authors: Beauclair João
Published: December 2020

Educar em tempos difíceis requer militância, engajamento, amorosidade. Pressupõe manter viva a chama da utopia, necessária para a construção de um outro mundo possível. Exige formação permanente, respeito às diferenças, coragem para enfrentar a banalização e naturalização da violência e da guerra. Educar em tempos difíceis necessita, fundamentalmente, de reconhecermos, todos e todas, a importância da Educação em Direitos Humanos. Importância porque nos seus pressupostos, encontramos valores positivos e minha proposta é de que trabalhemos constantemente tais valores, reforçando-os.
Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la educación
Authors: Ramos Serpa Gerardo
Published: December 2020

La fundamentación científica de la actividad educacional incluye, como aspecto necesario e inalienable, la reflexión filosófica acerca de la misma. Dicha reflexión, entendida de manera tradicional muchas veces de forma declarativa e irrelevante para la práctica como filosofía de la educación, debe ser superada o al menos complementada mediante su comprensión como instrumento teórico-práctico del accionar del maestro en el aula, entendida entonces como fundamentos filosóficos de la educación. De este modo, la filosofía podrá contribuir, a través de los fundamentos cosmovisivos, gnoseológicos lógicos y sociológicos de la educación, a desenvolver la actividad educacional de un modo más conciente, óptimo, eficiente, eficaz y pertinente.
Reformas educativas en América Latina: un análisis crítico
Authors: Guzmán V. Carolina
Published: December 2020

El análisis de las reformas educativas que se presenta a continuación está centrado en los discursos políticos que sirvieron de base a estos procesos de cambio y principalmente en los idearios referidos a calidad, equidad y descentralización que han sido considerados como objetivos prioritarios, o ejes fundamentales, de muchas reformas educacionales en América Latina, a partir de los años 80 en adelante. Para ello, se hará una breve descripción de las reformas educativas, con sus principales objetivos y mecanismos de acción, desarrollar para a continuación un análisis crítico de los discursos a la base.
Fracaso escolar, incivismo juvenil. Reflexiones sobre alguna de su causas
Authors: Pellicer Honrubia Antonio
Published: December 2020

Durante años se interpretó que la educación de cariz progresista y democrático debía dejar que los niños y las niñas se desarrollaran libremente, y, para no obstaculizar su libertad, era necesario que el adulto no hiciera imposiciones ni les coaccionara de ningún modo.

En mi opinión fue un error en el que caímos muchos padres hace ya años, y siguen cayendo otros muchos ahora.

Entiendo que la educación, progresista, democrática, seria y humanamente constructiva, no lo es por dejar hacer a los niños y niñas todo lo que estos quieren y cuando quieren, sino que, teniendo en cuenta sus necesidades como personas, les ayuda a satisfacerlas, pero con un respeto absoluto para el conjunto de las exigencias familiares y sociales elementales, de tal modo que sea posible una convivencia democrática, y por consiguiente, razonable y respetuosa, con la libertad lícita y necesaria de los demás.
Educação e qualificação profissional no contexto da globalização
Authors: Mota Tassigny Mónica
Published: December 2020

As mudanças tecnológicas acarretam alterações no processo de qualificação/desqualificação da força de trabalho. No âmbito da qualificação, surge uma flexibilização por agregação de novas tarefas (multi-habilitações) e um novo perfil de qualificação: a polivalencia. Todavia, embora aponte para uma elevada capacidade de abstração, e demande uma maior educação geral, essa nova realidade do trabalho e da qualificação não é geral, pois ocorre no espaço de relações de exclusão e de exploração da força de trabalho.
Três relações fundamentais no ensino superior
Authors: Dos Santos Robinson
Published: December 2020

Quando lemos, ouvimos e falamos a expressão ensino superior é muito comum imaginarmos uma forma excelente de ensino ou uma forma de ensino quantitativa e qualitativamente acima da média ou, ainda, uma forma de ensino que seja modelo para as demais formas de ensino, quando não se imagina uma forma de ensino que contenha todas as outras e, simultaneamente, as supere. Algo que denota superioridade. Seja como for, a expressão e o conteúdo simbólico que ela carrega cristalizaram-se no seio da sociedade de tal maneira que há uma espécie de senso comum em torno do termo, que garante uma mesma expectativa para quem ingressa ou participa, de forma direta ou indireta, desta etapa da formação acadêmica ou escolar. Nosso objetivo é refletir sobre questões práticas que se apresentam no cotidiano do ensino superior buscando o diálogo crítico e a continuidade dos estudos e reflexões sobre o tema.
La lectura, manantial de potencialidades
Authors: Manzano Díaz Mirtha , Ulacea Duquesne Cruz , Carmenate Fuentes Luis
Published: December 2020

No siempre todos los educadores son capaces de desentrañar la verdadera esencia de la lectura. Para algunos, leer significa decodificar símbolos gráficos, muchos se conforman con que sus alumnos alcancen un nivel de traducción, o sea codifiquen a su propio lenguaje, respondan qué dice el texto (A. Romeu, 1999), ya aquí comienza la construcción de significados. Pero, ¿hasta dónde llega el proceso de comprensión de lectura? ¿Cuáles son sus límites? ¿Cuáles sus potencialidades? ¿Dónde está presente? ¿Cómo enseñar a los estudiantes a construir significados de forma autónoma desde las diferentes asignaturas?
Palabras que dejan huella: violencia en la escuela a través del discurso
Authors: Cabrera-Murcia Elsa Piedad
Published: December 2020

El presente ensayo busca una reflexión sobre el fenómeno de la violencia en la escuela, a partir de una mirada al género discursivo –lenguaje– que se establece en la relación entre profesor y alumno. En este sentido. se plantea que la violencia no sólo se reduce a aquellos actos violentos visibles a nuestros ojos, sino también a aquellos que empiezan a ser «visibles» a nuestros oídos. Es decir, dejamos huella en el otro con nuestras acciones y con nuestras verbalizaciones, las cuales influyen en el desarrollo de la individualidad de cada uno de los niños y niñas que asisten a la escuela. De esta manera postulo que la estructura unitaria a través de la cual los niños y niñas se reconocen como si mismos, es decir, su self, es afectada por los otros con quienes interactúa; y que el lenguaje plasmado en el discurso se presenta como el medio por el que ellos influyen en los demás, y, en este caso, el medio por el cual son influidos por los otros.
Jóvenes y violencia
Authors: Torres Castro Carmen
Published: December 2020

Una característica singular de la violencia es su capacidad para multiplicarse y para expandir sus dinámicas y sus consecuencias. De ahí que sea necesario conocer los factores que la producen. Las experiencias con adolescentes nos han permitido recoger valiosa información acerca de la violencia, fenómeno social que se manifiesta en la conformación de pandillas, que van desde el grupo o «collera» hasta las hinchadas deportivas o «barras bravas», y que se caracterizan por enfrentarse en nombre de su centro educativo o de su equipo deportivo causando daños materiales y físicos.

Cuando la violencia se vive como cultura, termina siendo reforzada y promovida por ésta. La familia, como célula básica de la sociedad, juega un rol preponderante en esta cultura de la violencia, pudiendo obrar alternativamente como reproductora de «la cultura de la convivencia» o de la «de violencia», según los resortes que se activen. Los elementos señalados son sólo una muestra de los muchos factores asociados a la violencia, que reafirman su origen pluricausal.