ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕНДЕРНОЙ КУЛЬТУРЫ В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ СРЕДСТВАМИ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ АРТ-ПЕДАГОГИКИ
Authors: Чурашов А.Г. , Левченко И.Е. 
Published: January 2025

Введение. В статье обоснована актуальность исследования возможностей арт-педагогики в контексте формирования гендерной культуры на материалах зарубежной литературной классики XIII в. Цель статьи заключается в выявлении арт-педагогических идей в содержании сочинения, относящегося к французской литературе Средневековья, в котором отражены взаимоотношения полов с учетом нравов и культуры этикета этой эпохи. Проводится анализ особенностей гендерных ролей мужчины и женщины во Франции в период Средних веков, влияние танцевального искусства на овладение манерами, соответствующими культуре того времени. Материалы и методы.Выбранные методы исследования связаны с изучением и анализом научной, исторической и художественной литературы с целью выявления особенностей формирования гендерной культуры в эпоху Средневековья средствами бытовых танцев, манер и этикета, а также исследованииартпедагогических идей. Методологическую основу исследования составили исторический, источниковедческий, историко-педагогический, арт-педагогический, психолого-педагогический, гендерологический, культурологический, литературоведческий и историко-литературоведческий подходы. Результаты. Изучение и анализ материалов по теории и истории арт-педагогики в контексте формирования гендерной культуры на основе культурного наследия Средневековья позволили сделать следующие выводы: – в «Романе о розе» показаны возможности танца как арт-педагогической технологии формирования гендерных стереотипов позитивнойи негативной направленности, выработке навыков куртуазности у рыцарей и Прекрасных дам.; – вопросы формирования гендерной культуры личности были актуальной темой системы образования и воспитания того времени. Различные виды искусства становились неотъемлемой частью процесса обучения и развития человека с целью успешной социализации в обществе, несмотря на негативное отношение церкви, которое со временем менялось на нейтральное. Обсуждение. В период Средних веков отношение к танцам и обучению им постепенно менялось от отрицательного на нейтральное и положительное. В Позднее Средневековье Кристина Пизанская опровергла взгляды Ж. де Мёна и его продолжателей о социальном вреде, который могут принести женщины. Современные исследователи солидарны в том, что «Роман о розе» представляет собой не только поэтический шедевр, но и содержит значительный объем информации, отражающий специфику куртуазного мировоззрения. Авторы статьи полагают, что в романе убедительно раскрыты особенности куртуазного поведения и педагогические условия (включая обучение танцам), ориентированные на формирование гендерных ролей в эпоху Средневековья. Заключение. Литературное произведение «Роман о розе» Г. де Лорриса и Ж. де Мёна является важным источником по истории средневековой французской педагогики. Использование комплекса методологических подходов к анализу текста позволяет выявить в содержании художественного сочинения арт-педагогические идеи. Доказано, что подготовка юношей к рыцарскому званию предусматривала обязательное обучение танцам. Установлено, что в соответствии с куртуазным кодексом рыцарь и Прекрасная дама должны уметь танцевать, что, в конечном итоге, способствовало «смягчению» нравов и повышению уровня гендерной культуры определенной части средневекового общества. Ключевые слова: история педагогики, артпедагогика, Средневековье; «Роман о розе»; источниковедение, куртуазность, танец; гендерная культура. Основные положения: – выявлен важный литературный источник по истории средневековой французской педагогики; – литературное произведение «Роман о розе» Г. де Лорриса и Ж. де Мёна содержит ряд арт-педагогических идей; – анализ текста произведения с использованием комплекса методологических (историко-педагогического, артпедагогического, историко-литературоведческого и др.) подходов позволяет утверждать, что в эпоху Средневековья танец использовался как важный компонент образования, воспитания и развития личности, а также как инструмент социализации в обществе.

Introduction. The article substantiates the relevance of the study of the possibilities of art pedagogy in the context of the formation and development of gender culture based on the materials of foreign literary classics of the XIII century. The purpose of the article is to identify art pedagogical ideas in the content of an essay related to French literature of the Middle Ages, which reflects the relationship of the sexes, taking into account the mores and culture of etiquette of this era. The article analyzes the peculiarities of the gender roles of men and women in France during the Middle Ages, the influence of dance art on the mastery of manners corresponding to the culture of that time. Materials and methods. The chosen research methods are related to the study and analysis of scientific, historical and fiction literature in order to identify the features of the formation of gender culture in the Middle Ages by means of household dances, manners and etiquette, as well as the study of art pedagogical ideas. The methodological basis of the research was made up of historical, source studies, historical-pedagogical, artpedagogic, psychological-pedagogical, gender, cultural, literary and historical-literary approaches. Results. The study and analysis of materials on the theory and history of art pedagogy in the context of the formation and development of gender culture based on the cultural heritage of the Middle Ages allowed us to draw the following conclusions: The Novel about the Rose shows the possibilities of dance as an art-pedagogical technology in the formation of gender stereotypes of positive and negative orientation, the development of courtly skills among knights and Beautiful ladies. The issues of formation and development of a gender culture of personality were an urgent topic of the education and upbringing system of that time. Various types of art became an integral part of the process of human learning and development in order to successfully socialize in society, despite the negative attitude of the church, which changed over time to a neutral one. Discussion. During the Middle Ages, the attitude towards dancing and learning it gradually changed from negative to neutral and positive. In the Late Middle Ages, Christina of Pisa refuted the views of J. de Mena and his followers talk about the social harm that women can bring. Modern researchers agree that the "Novel about the Rose" is not only a poetic masterpiece, but also contains a significant amount of information reflecting the specifics of the courtly worldview. The authors of the article believe that the novel artistically convincingly reveals the features of courtly behavior and pedagogical conditions (including dance training) focused on the formation and development of gender roles in the Middle Ages. Conclusion. The literary work "The Novel of the Rose" by G. de Lorris and J. de Men is an important source on the history of medieval French pedagogy. The use of a set of methodological approaches to the analysis of the text makes it possible to identify art pedagogical ideas in the content of a literary work. It is proved that the preparation of young men for knighthood provided for compulsory dance training. It was established that in accordance with the courtly code, a knight and a Beautiful Lady had to be able to dance, which ultimately contributed to the "softening" of morals and raising the level of gender culture of a certain part of medieval society. Keywords: History of pedagogy; Art pedagogy; The Middle Ages; “The Novel of the Rose”; Source studies; Courtliness; Dance; Gender culture. Highlights: An important literary source on the history of medieval French pedagogy has been identified; The literary work "The Novel about the Rose" by G. de Lorris and J. de Men contains a number of art-pedagogical ideas; The analysis of the text of the work using a set of methodological (historical-pedagogical, art-pedagogical, historical-literary, etc.) approaches allows us to assert that in the Middle Ages dance was used as an important component of education, upbringing and personal development, as well as as an instrument of socialization in society.