bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
ІННОВАЦІЙНІ ПІДХОДИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ НАСТУПНОСТІ ДОШКІЛЬНОЇ ТА ПОЧАТКОВОЇ ЛАНОК ОСВІТИ
Authors: Шадюк Ольга Іванівна
Published: November 2019

Забезпечення неперервності здобуття людиною освіти є можливим за умови реалізації принципів перспективності і наступності між суміжними ланками освіти, зокрема дошкільною і початковою. Стаття висвітлює актуальну проблему стратегічних інноваційних  підходів до розвитку освіти України в І половині ХХІ століття,  аспекти нововведень щодо організації безперервної освіти. В статті зроблено акцент на основні форми співпраці ЗДО та НУШ, які реалізують принцип наступності суміжних ланок освіти. Доведено, що різноманітні форми співпраці ЗДО та НУШ позитивно впливають на всебічний розвиток особистості дитини, продовжують, поглиблюють та примножують знання, уміння, навички, набуті на попередньому етапі, оптимізують діяльність педагогів та сприятливо впливають на формування сучасної освітньої системи європейського зразка. Вагомими завданнями сьогодення є забезпечення наступності змісту дошкільної та початкової освіти, відповідність Базового компонента дошкільної освіти віковим особливостям дітей старшого дошкільного віку та вимогам концептуальних засад реформування Нової української школи.  І для вирішення цих завдань, доцільно учителям використовувати досвід роботи педагогів закладів дошкільної освіти зі старшими дошкільниками та інші інноваційні підходи.
ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДОШКІЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ТА ЛОГОПЕДІВ ДО ВИЯВЛЕННЯ І РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ
Authors: Горопаха Наталія Михайлівна
Published: November 2019

Анотація. У статті розглядається проблема підготовки майбутніх педагогів (вихователів закладів дошкільної освіти та логопедів) до роботи з обдарованими дітьми, обґрунтовуються ефективні форми та методи роботи зі студентами у процесі викладання навчальної дисципліни «Виховання обдарованих дітей». Особлива увага звертається на проблему пошуку обдарованих дітей серед таких категорій дітей, які інколи називають особливими: дітей з вадами сенсорного чи фізичного розвитку, з затримками мовленнєвого розвитку тощо. Автор доводить, що готовність вихователя чи логопеда працювати з обдарованими дітьми визначається наявністю у нього теоретичних знань і практичного досвіду, які формують особливу особистісну позицію дорослого у ставленні до обдарованої дитини. Педагог, який працює з інтелектуально обдарованими дітьми, повинен мати професійні та особистісні якості, такі як позитивна Я-концепція, впевненість у собі, зрілість та емоційна стійкість, розвинутий інтелект та широкі інтереси, нетрадиційна особиста ідеологія тощо. Автор стверджує, що основною педагогічною умовою підготовки майбутніх вихователів та логопедів до роботи з обдарованими дошкільниками є використання інтерактивних методів навчання у закладі вищої освіти. Описано приклади використання інтерактивних методів під час лекцій та практичних занять. Також у статті аналізуються деякі концепції обдарованості, з якими варто ознайомитися майбутнім вихователям.
РИТОРИЧНІ ВМІННЯ ЯК ОСНОВА ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВІОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ
Authors: Степанова Ольга Іванівна
Published: November 2019

Матеріали статті відбивають одну з актуальних проблем підготовки майбутніх педагогів дошкільної освіти – розвиток комунікативно-мовленнєвої культури. У публікації репрезентовано аналіз категорії «комунікативно-мовленнєва культура» як лінгвістичного та соціопедагогічного феномену, розкрито концептуальні основи і технологія її розвитку в студентів під час навчання. У статті розкривається зміст формування комунікативно-мовленнєвої культури; окреслюється взаємозв’язок розвитку мовленнєвої та риторичної компетенції майбутнього педагога; висвітлюється організація викладання навчальної дисципліни «Культура мовлення та виразне читання» щодо спрямування студентів до засвоєння комунікативно-мовленнєвих умінь та навичок у межах предметно-спеціальної підготовки бакалаврів. Поряд із теоретичним матеріалом у статті подаються практичні поради, які допоможуть внести відповідні корективи в поведінку комунікантів. Відзначається, що в сучасних умовах спостерігається протиріччя: вимоги до сучасного учителя, вихователя, до його комунікативних якостей зростають, а реальний рівень випускників педагогічних професій залишається недостатнім. Значна увага приділяється аналізові шляхів розвитку комунікативно-мовленнєвої культури студентів вищих навчальних закладів.  Важливим кроком вирішення цієї проблеми, на думку автора, є формування риторичних умінь у майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти.
РОЗВИТОК У ШКОЛЯРІВ ІНТЕРЕСУ ДО ЧИТАННЯ: АКТУАЛІЗАЦІЯ ДОСВІДУ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО
Authors: Ціпан Тетяна Степанівна
Published: November 2019

У статті розглядається проблема розвитку у школярів інтересу до читання. Увага зосереджена на причинах зниження інтересу до читання, що пов’язані насамперед з розвитком інформаційно-комунікаційних технологій. Акцентовно увагу на поняттях «читання», «читацька компетентність», актуалізовані завдання щодо розвитку читацької компетентності учнів початкової школи у відповідності з Державним стандартом початкової освіти.

З’ясовано, що читання  сприяє формуванню якостей розвиненої і соціально цінної людини. Виокремлено переваги читаючої особистості над нечитаючою, що полягають у таких здатностях:  осмислювати проблеми категоріями, схоплювати ціле і виявляти суперечливі взаємозв’язки явищ; адекватніше оцінювати ситуацію і швидше знаходити правильне рішення; володіти активною творчою уявою; краще володіти мовою (вона виразніша і багатша за своїм вокабуляром); точніше формулювати і вільніше писати; бути більш критичними, самостійними в судженнях і поведінці.

 Актуалізовано досвід роботи Павлиської школи, очолюваної В.Сухомлинським, щодо формування в школярів інтересу до читання. Виокремлені форми роботи педагогічного колективу школи, зокрема: заняття мовно-літературних гуртків, свято рідного слова, свято книги, конкурси декламаторів, популяризація книг для самоосвіти і саморозвитку, створення власних бібліотек, можуть використовуватися у контексті вирішення сучасної проблеми освіти, пов’язаної з формуванням їх читацької компетентності учнів в умовах реалізації Концепції Нової української школи.

Ідеї та досвід роботи В.Сухомлинського щодо розвитку в школярів інтересу до читання дозволили виокремити такі його функції: інформаційну, комунікативну, освітню, виховну, пізнавальну, регулятивну, релаксаційну, естетичну.
ТВОРЧА РЕАЛІЗАЦІЯ ІДЕЙ С. РУСОВОЇ У ПРОЦЕСІ ВИКОРИСТАННЯ РУЧНОЇ ПРАЦІ В РОБОТІ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Authors: Єськова Тетяна Леонідівна
Published: November 2019

Анотація.Докорінна перебудова освіти в Україні спонукає вчених до розробки перспективних теоретичних і методичних моделей трудового виховання дошкільників з урахуванням досягнень педагогічної теорії та практики попередніх років. У цих умовах історичний досвід розвитку проблеми використання ручної праці у вихованні дітей дошкільного віку, і, зокрема, педагогічна спадщина Софії Русовоїмає надзвичайно важливе значення. У статті висвітлюється педагогічна спадщина С. Русової щодо творчого використання ручної праці у вихованні дітей дошкільного віку, аналізуються її погляди, акцентується увага на використанні ручної праці у освітньому процесі дошкільних установ. У методичних працях С. Русової вказується, що одним із важливих чинників виховання в дошкільному віці є ручна праця, яка впливає на різнобічний розвиток особистості. Саме завдяки їй формуються такі важливі якості особистості, як працелюбність, акуратність, ініціативність, творчість, товариська взаємодопомога, воля та багато інших, які стають основою людського життя. Педагог наголошувала, що починати трудове виховання слід у сім'ї, оскільки саме в ній дитина отримує перші трудові вміння та навички. С Русова вважала, що зміст дитячої праці повинен відповідати не лише віковим та індивідуальним особливостям дитини, але й порі року. Визначний педагог акцентувала увагу на необхідності поєднання навчання з практичною діяльністю і зазначала, що постійно розвиваючи руку, яка є одним з найкращих інструментів для висловлювання думки, яка дає змогу дитині як найкраще розуміти весь матеріальний світ ми надаємо дитині можливість міцніше засвоїти нову інформацію. На думку автора ідеї використання ручної праці, які були висвітлені у працях С. Русової, мали важливе значення для створення програмно-методичних документів, організації освітнього процесу у подальші періоди розвитку національної системи дошкільної освіти та можуть бути творчо використані вихователями в роботі сучасних закладів дошкільної освіти для розробки ефективних виховних технологій.
МЕТОДИЧНА СПРЯМОВАНIСТЬ ПЕДАГОГIЧНОЇ СПАДЩИНИ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО: МЕТОДИЧНА АБЕТКА ВЧИТЕЛЯ
Authors: Богуш Алла
Published: November 2019

У статті позиціоновано аналіз методичної спрямованості педагогічної спадщини Василя Сухомлинського, його «методичної абетки». Подано визначення понять «методика», «методика навчання», «методика виховання», «методична спрямованість педагогічної діяльності вчителя». Розкрито методичні поради, методичні нотатки В. О. Сухомлинського.

Методика визначається як цілісна система взаємопов’язаних засобів, форм, методів і прийомів позитивного впливу на особистість, яка навчається чи виховується, та вчення про цю систему. Методика дає відповідь на запитання практики: кого?, чого?, як?, для чого?

Методичну спрямованість педагогічної діяльності вчителя розуміємо як умотивовану позитивну налаштованість на виховання і навчання учнів, розвиток у них творчого мислення, допитливості, винахідливості, потягу до нових знань, формування у них практичних дослідницьких умінь і навичок, емоційно-ціннісного ставлення до довкілля, громадянського світогляду, моральної вихованості і високої духовності.

Узагальнено розуміння Василем Сухомлинським феномену «методика виховання/навчання» як ємного, більш узагальненого поняття, що вміщує такі його складники: педагогічна майстерність, педагогічна культура учителя, його мовленнєва та емоційно-почуттєва культура, психологічна обізнаність із віковою категорією учнів та «спеціальна спрямованість виховання», що, по суті, становить методичну культуру вчителя. У статті докладно прописано найбільш вагомі, на наш погляд, методичні поради і рекомендації Василя Сухомлинського вчителю/вихователю.
ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДО ЗАСТОСУВАННЯ НАРОДНОЇ МАТЕМАТИКИ В ПРАКТИЦІ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОЇ ГРУПИ
Authors: Павлюк Тетяна Олександрівна
Published: November 2019

Анотація. В статті здійснено аналіз стану підготовки майбутніх вихователів до використання в сучасних закладах дошкільної освіти елементів народної математики. Висвітлено погляди вчених на означену проблему із врахуванням вимог часу – навчання дітей з особливими потребами поруч зі здоровими однолітками в умовах інклюзивної групи. Розглянуто чинники, які впривають на недостантьо інтенсивне провадження інклюзивної освіти в Україні і створення простору дружнього до дітей з особливими потребами, зокрема порушеннями опорно-рухового апарату. Увагу акцентовано на підвищенні ефективності підготовки здобувачів вищої освіти за рахунок відновлення методичних прийомів виховання підростаючого покоління засобами народної математики. Матеріал з народної математики органічно поєднується з сучасними методиками формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку, доповнює та раціоналізує освітній процес, а також сприяє підвищенню пізнавального інтересу до навчання.
ОСНОВНІ ПІДХОДИ ДО ПРОЦЕСУ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ДО ЗДІЙСНЕННЯ РУХОВОГО РЕЖИМУ В ЗАКЛАДАХ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Authors: Юрчук Олексій Іванович
Published: November 2019

У статті розглядаються особливості процесу підготовки майбутніх вихователів до здійснення рухового режиму в закладах дошкільної освіти. Проаналізовано погляди вітчизняних та зарубіжних науковців на різні теоретичні педагогічні підходи: системний, компетентнісний та діяльнісний. Розкрито значимість сучасних методологічних підходів як вирішальних для наукового обґрунтування ефективної професійної підготовки та формуванні професійних знань майбутніх вихователів щодо здійснення рухового режиму в ЗДО. Обґрунтовані методологічні підходи та розкриті їх можливості в організації процесу підготовки майбутніх вихователів до здійснення рухового режиму в ЗДО.

З’ясовано, що використання системного підходу уможливлює забезпечення цілісності процесу формування професійної компетентності майбутніх вихователів за допомогою діяльності самого викладача, суб’єктивної свободи у виборі діяльності та її компонентів, проаналізувати місця та функції усіх її складників і побудову її теоретичної моделі.

У межах компетентнісного підходу простежено статус компетенцій як результату освіти, що охоплює всі аспекти діяльності – знаннєву, операційно-технологічну, ціннісно-мотиваційну тощо.

Визначено ефективність діяльнісного підходу до процесу професійного становлення майбутніх вихователів у наближених до професійних умов. Звернено увагу, що організація пізнавальної діяльності базована на такому підході дає змогу перегляду традиційних уявлень про освітній процес, забезпечуючи перетворення майбутніх вихователів із об’єкта впливу з боку викладача, в активний суб’єкт освітньої діяльності.
СТАНОВЛЕННЯ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ В УМОВАХ КЛУБНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Authors: Тюска Валентина
Published: November 2019

.    У статті висвітлено можливості клубної діяльності, як одного із засобів, що сприяє розвитку культури майбутнього фахівця. Розкрито поняття культура та професійно – педагогічна культура педагога як основних чинників творчого становлення студентів. У дослідженні зосереджено увагу на становленні педагогічної культури майбутнього педагога.     Представлено досвід студентського клубу «Дозвілля – Soft  Skills», який діє при кафедрі культурології та музеєзнавства РДГУ. Запропоновано  дозвіллєву діяльність як засіб  формування комплексу  надпрофесійних навичок  Soft Skills за трьома ключовими функціональними напрямами : навички людей, соціальні навички та особисті кар’єрні уміння.      Діяльність клубу спрямовується на розвиток у студентів якостей творчої особистості, які роблять їх спроможними до активної участі у навчанні, а у майбутньому і у професійній діяльності. Зокрема, прищеплюється членам клубу культура мислення, формується абстрактне, понятійне, творче мислення. Проаналізовано методику організації емоційно – образних ситуацій, ситуацій – інсценізацій.  За допомогою інноваційних  форм роботи клубу майбутні педагоги оволодівають  методами абстрактного мислення, прийомами творчої уяви, інтуїції. Студенти тренують  логічне, абстрактне мислення та розвивають  пам`ять, уяву, творчу інтуїцію, винахідливість, кмітливість, увагу, майстерність планування та прийняття оптимального рішення у складних ситуаціях. З’ясовано, що сучасні форми роботи збагачують клубну діяльність професійним змістом, сприяють формуванню у студентів  готовності до професійної діяльності. Сьогодні використання технологій розвитку надпрофесійних  навичок майбутніх педагогів є невід’ємною передумовою  діяльності закладів вищої освіти. Упровадження клубної діяльності   в освітній процес дозволяє розширити можливості студентів, зокрема, їх рівень педагогічної культури.
АКТУАЛІЗАЦІЯ ІДЕЙ В.О. СУХОМЛИНСЬКОГО ЩОДО ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
Authors: Гринькова Надія Михайлівна , Стельмашук Жанна Григорівна
Published: November 2019

Анотація. У статті крізь призму завдань Нової української школи актуалізовано педагогічні ідеї Василя Олександровича Сухомлинського (1918-1970) щодо підготовки вчителя. З’ясовано, що у своїй педагогічній спадщині учений неодноразово звертався до характеристики основних професійних функцій вчителя як наставника дітей, посередника між дитиною та соціумом. На основі аналізу педагогічних праць В.О.Сухомлинського виділено та схарактеризовано окремі вимоги щодо особистості педагога, його психолого-педагогічної  та фахової підготовки: високий рівень психологічної культури, психолого-педагогічних знань, уміння реалізовувати професійне самопізнання, самовиховання, саморозвиток; висока моральність, яка проявляється у гуманному ставленні до дітей, любові до власної справи. Доведено актуальність поглядів Василя Олександровича Сухомлинського на проблему підготовки педагога в контексті реформаторських ідей Нової української школи. З’ясовано, що саме він визначив провідні концепти, які лягли в основу побудови Нової української школи, а саме:  підготовка високо компетентних і конкурентноздатних, гуманістично зорієнтованих педагогів, якi здатні ефективно виконувати роль коуча, фасилітатора, тьютора, модератора в індивідуальній освітній траєкторії дитини. Констатовано, що мудрі заповіді Великого педагога-практика, педагога-гуманіста є сьогодні дороговказами підготовки учителя, здатного  виховати всебічно розвинену, гармонійну і щасливу особистість.
РОЗВИТОК МОВЛЕННЄВОЇ АКТИВНОСТІ В ДІТЕЙ З РАННІМ ДИТЯЧИМ АУТИЗМОМ
Authors: Руденко Наталія Миколаївна , Гордійчук Анжела
Published: November 2019

У статті обґрунтовано актуальність проблеми розвитку мовленнєвої активності у дітей з раннім дитячим аутизмом (РДА). Відмічається, що діти-аутисти страждають від власної нездатності налагодити соціальну взаємодію, підтримувати контакт з чужою людиною, труднощі сприймання інформації та розуміння ситуації спілкування. Розкрито суть поняття «мовленнєва активність». Проаналізовано сучасні дослідження з проблеми. Представлено результати власного експериментального дослідження. Було встановлено, що мовленнєва активність у дітей з РДА сформована на низькому рівні. Для дошкільників характерно мовленнєвий негативізм; нестійкий інтерес до ситуації обстеження, вибіркове виконання завдань; відсутність інтересу до завдань; наявність ехолалій, фраз-штампів, автономного мовлення, відсутність власного ініціативного мовлення; відсутність потреби відповідати на поставлені запитання, звертатися із запитаннями, виправляти допущені помилки. У статті представлено корекційно-розвивальну програму, завданнями якої є розвиток мовленнєвої активності у дітей-аутистів. На заняттях приділяється увага розвитку фонематичного слуху; загальної і тонкої моторики, кінестетичних відчуттів, міміки, пантоміміки, просторових організацій рухів; мовної моторики для формування артикуляційної бази звуків, фізіологічного і фонаційного дихання; розвитку навичок правильного вживання звуків у різних формах і видах мовлення, у всіх ситуаціях спілкування. Показано, що серія логоритмічних занять сприяє успішній адаптації, реабілітації, особистісному становленню особи, її інтеграції в соціум. За результатами корекційно-розвивальної роботи у дітей з РДА підвищився рівень мовленнєвої активності.
ОСОБИСТІСНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА: ЗМІСТ, СТРУКТУРА, УМОВИ ФОРМУВАННЯ
Authors: Кононко Олена Леонтіївна
Published: November 2019

У  матеріалах висвітлено  концептуальний та технологічний підходи до проблеми  формування особистісної  компетентності майбутніх педагогів дошкільної освіти. Їх актуальність обумовлюється браком теоретичних та експериментальних досліджень означеного напряму, трансформацією морально-духовних цінностей сучасної молоді, затребуваністю  закладами вищої освіти інформації щодо шляхів ефективного формування  у майбутніх педагогічних кадрів особистісної компетентності  як складного і вкрай важливого феномену. Під «особистісною компетентністю» розуміється  інтегральна характеристика майбутнього фахівця, яка засвідчується його здатністю свідомо мотивувати, організовувати, регулювати, контролювати та адекватно оцінювати результативність своєї життєдіяльності й вкладених в неї особистісних зусиль, творчо й соціально прийнятно самовиражатися, уміло розв»язувати проблеми, реалізовувати свої потенційні можливості, орієнтуватися на духовні цінності, набувати індивідуального досвіду, домагатися життєвого успіху.. Критеріями оцінки типу сформованості особистісної компетентності слугували: міра реалізації майбутнім педагогом дошкільної освіти свого інтелектуального, емоційно-ціннісного, соціально-морального, вольового та рефлексивного потенціалів; прояви творчої активності, висока продуктивність навчальної та педагогічної діяльності, задоволеність життям. Схарактеризовано чотири типи особистісної компетентності: продуктивно-креативний, продуктивно-реконструктивний, продуктивно-відтворювальний та деструктивний. Умовами ефективного формування соціальної компетентності  у закладі вищої освіти виступають: розвиток рефлексивних рис особистості, адекватного Я-образу; формування цілісної реалістичної картини світу, наукового світогляду  та смислу життя; вправляння в умінні довіряти особистісному досвіду; виховання системи духовних цінностей; забезпечення балансу соціальних та індивідуальних потреб, професійних та особистих інтересів; прищеплення корисних звичок.
РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВИХОВАТЕЛЯ ЗДО В КОНЦЕПЦІЇ ІННОВАЦІЙНОГО ФУНКЦІОНУВАННЯ СИСТЕМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Authors: Онищук Ірина Анатоліївна
Published: November 2019

Стаття присвячена проблемі підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти на сучасному етапі становлення вищої освіти. Зокрема, особлива увага надається проблемі розвитку особистості майбутнього фахівця, в тому числі його культури самовираження в концепції інноваційного функціонування закладів вищої освіти. Висвітлюються результати аналізу наукових праць провідних науковців присвячені інноваційній освіти майбутніх педагогів. На цій основі з’ясовується сутність та зміст дефініцій «інноваційність», «інноватика», «інноваційна діяльність», «інноваційна педагогічна діяльність», «інноваційна педагогічна діяльність майбутнього вихователя ЗДО», «особистісне зростання майбутнього вихователя ЗДО».

               Особливе місце надається проблемі розвитку особистості  студентської молоді її морально-духовному становленні в сучасному закладі вищої освіти. Обґрунтовано, що впровадження педагогічної інноватики в освітній процес ЗВО є запорукою розвитку культури самовираження майбутнього фахівця. Феномен «культура самовираження майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти» тлумачиться як особливості (відмінні від інших людей властивості особистості), способи (систематизовану сукупність дій, використаних для досягнення мети), результати (проміжні та кінцеві продукти) самоорганізованої професійної діяльності. Зазначається також, що концепція дослідження забезпечується єдністю методологічного, теоретичного та методичного аспектів. Здійснено висновки дослідження та окреслено його перспективи.
ТЕНДЕНЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ЛОГОПЕДІВ В УМОВАХ ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Authors: Цимбал-Cлатвінська Світлана
Published: November 2019

Анотація. У статті визначено тенденції професійної підготовки майбутніх логопедів в умовах інформаційно-освітнього середовища вищих навчальних закладів: соціально-педагогічна зумовленість процесу підготовки майбутніх логопедів, яка орієнтована на міждисциплінарну інтеграцію в освітньому процесі; фундаменталізація загальної та спеціальної підготовки майбутніх логопедів; переорієнтація зі знаннєвої освітньої парадигми на діяльнісну, орієнтовану на формування готовності майбутнього логопеда до професійної діяльності; гуманістична спрямованість процесу підготовки фахівців до освіти дітей з порушеннями мовлення; інформатизація професійної підготовки майбутніх логопедів в умовах інформаційно-освітнього середовища; неперервність професійної підготовки майбутніх логопедів; інноваційний характер сучасної вищої освіти. Виокремлено, що до специфічних тенденцій у професійній підготовці майбутнього логопеда віднесено такі: переорієнтацію ціннісних смислів, інтенсифікацію освіти, необхідність управління педагогічним процесом, кризу спеціальної освіти, що складається під дією «зовнішніх» і «внутрішніх» чинників. Основою професійної компетентності логопеда є фундаментальні знання і вироблені на їхній основі вміння, які виступають, безумовно, в тісному єднанні з його особистісними якостями.

У результаті системного аналізу традиційної практики освіти виявлено ряд проблем і суперечностей, характерних для лінійної освітньої системи, незалежно від індивідуальних особливостей і властивостей її суб’єктів. Серед них: проблема визначення мети в освіті; проблема відбору змісту освіти; проблема організації процесу навчання; проблема інтенсифікації процесу навчання в умовах переважаючої фронтальної взаємодії викладача та студентської групи.
КАТЕГОРІЯ «ГОТОВНІСТЬ» В АСПЕКТІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ-РЕАБІЛІТОЛОГА В УМОВАХ ІНКЛЮЗІЇ
Authors: Чередник Анна
Published: November 2019

Анотація. У статті розкрито категорію «готовність» в аспекті підготовки майбутнього вчителя-реабілітолога в умовах інклюзії. Встановлено, що готовність до педагогічної діяльності розуміється як складне поєднання психічних особливостей і моральних якостей особистості, що складають основу установки майбутнього педагога на усвідомлення функцій педагогічної праці, професійних позицій, оптимальних способів діяльності; співвіднесення своїх здібностей з подоланням труднощів, що виникають при вирішенні професійних завдань і досягненні запланованих результатів. Виділено два основні підходи до характеристики поняття «готовність до діяльності»: функціональний (прояв індивідуальних якостей особистості, що забезпечують ефективність і високу результативність професійної діяльності) і особистісний (певний психічний стан індивіда). Розкрито, що готовність педагогів до роботи в умовах інклюзивного навчання розглядається через такі основні види: науково-теоретичну, психологічну, практичну, що узгоджується із методологічними підходами до визначення готовності, які умовно поділено на функціональний (стан психіки (установка), в якому активізуються такі психічні функції, як уміння мобілізувати психічні і фізичні ресурси), особистісний (прояв індивідуально-особистісних якостей, що формуються в результаті підготовки до певного виду діяльності) та особистісно-діяльнісний (динаміка змін у мотиваційній сфері особистості, формування в ній професійно значущих установок, зміна ціннісно-смислової структури світосприйняття особистості).
ПРОФЕСIЙНЕ САМОВИХОВАННЯ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ: ТЕОРЕТИЧНI АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ
Authors: Шалівська Юлія Василівна
Published: November 2019

Професiйна дiяльнiсть сучасного педагога постiйно ускладнюється i трансформується згiдно з вимогами сьогочасної освiтньої галузi. Учитель не може дозволити собi «зупинитися» на тому етапi власного розвитку та освiти, якi вiн отримав у процесi професiйної пiдготовки. Щоб досягти вершин педагогiчної дiяльностi, не втратити до неї iнтерес, вiдчувати внутрiшнє задоволення вiд виконуваної роботи, педагог повинен постiйно працювати над собою. Починати довготривалу роботу над самовдосконаленням, оволодiвати технологiєю професiйного самовиховання потрiбно саме пiд час здобування вiдповiдної квалiфiкацiї у закладi вищої освiти. Входження України в європейський освiтнiй простiр, реформування всiх ланок системи освiти та потреба «Нової української школи» у пiдготовцi фахiвцiв, здатних навчатися протягом життя, актуалiзують проблему професiйного самовиховання конкурентоспроможного та висококвалiфiкованого вчителя загальноосвiтньої школи. У статтi здiйснено розгляд понять «самовиховання», «професiйне самовиховання». Обґрунтовано значення професійного самовиховання як вищої форми самовдосконалення особистостi майбутнього вчителя. Схарактеризовано основнi етапи процесу самовиховання та передумови, що визначають його ефективнiсть. Окрему увагу придiлено прийомам самовиховання, що розглядаються як частковий вплив студента на самого себе, як певний одиничний акт у кожному конкретному випадку та методi.
ТЕОРІЯ КОСМІЧНОГО ВИХОВАННЯ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СИТУАЦІЇ М.МОНТЕССОРІ
Authors: Машкіна Людмила
Published: November 2019

У статті висвітлено основні положення теорії космічного виховання М. Монтессорі. З’ясовано, що виховання дитини здійснюється в площині чуттєвого проживання явищ природи, культури, життя в соціумі. Зазначено, що мета космічного виховання – це формування у дітей цілісного сприйняття картини світу, усвідомлення відповідальності за перетворення, що здійснює людина на Землі та в Космосі. Також акцентовано на розвивальному середовищі зони «Космічне виховання» в закладах дошкільної освіти, розкрито зміст діяльності дітей у цій зоні за ідеями М. Монтессорі. Відмічено, що предметом космічного виховання можна вважати розкриття перед дитиною впорядкованості світу і глобальної взаємозалежності,  цілісності всього існуючого у Всесвіті, відкриття логіки розвитку цього взаємозв’язку і визначення особливої ролі і відповідальності людини за збереження цієї цілісності та себе в ній. Відмічено, що дидактичні матеріали М. Монтессорі, які можна з успіхом використовувати в розвивальному просторі сучасних дошкільних закладів, допомагають дітям через спостереження і самостійну діяльність відчути себе частиною природи, культури і людського суспільства, розвинути інтерес до пізнання світу, реалізувати свої знання на практиці. І тоді перед дитиною відкриваються глибини людської культури. Географія і історія тісно переплітаються в сфері її інтересів. Звернено увагу, що спеціально спроектований педагогами Монтессорі-матеріал з історії і географії спрямований на те, щоб малюк зумів спонтанно скласти уявлення про тривання культурного часу й наповненість його героями і подіями, намагався б знайти там і своє місце. Те ж відноситься і до відчуття простору. Відмічено, що матеріали дозволяють малюку виходити за рамки власного подвір’я й міста, відчуваючи себе приналежним своїй нації, своєму континенту, своїй планеті. Акцентовано, що ідеї космічного виховання М. Монтессорі можуть бути впроваджені в практику роботи сучасних закладів дошкільної освіти в умовах її модернізації.
МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ПРИНЦИПУ ДИТИНОЦЕНТРИЗМУ У ПЕДАГОГІЧНІЙ СИСТЕМІ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО
Authors: Ящук Інна
Published: November 2019

У статті схарактеризовані методичні аспекти  принципу дитиноцентризму в педагогічній системі В.О.Сухомлинського.

Особливості дидактичного аспекту висвітлено з позиції єдності таких педагогічних явищ: викладання як системи діяльності з метою створення умов для навчально-пізнавальної діяльності учнів; учіння як цілеспрямованої, мотивованої, саморегулюючої, перетворюючої діяльності з оволодіння, перетворення, збереження й застосування системи знань, в результаті якої відбувається розвиток й виховання зростаючої особистості; саморозвиток учасників  процесу навчання як активної, послідовної, прогресивної і незворотної зміни соціально-психологічного статусу особистості учня у процесі навчання у зв’язку з його потребою у самоудосконаленні.

З’ясовано, що принцип дитиноцентризму в Павлиській школі реалізувався на знанні вчителем особистості кожного учня, мотивації навчання, підтримці його первинного бажання вчитися; формуванні знань необхідних для самореалізації у суспільстві; орієнтації на розвиток індивідуальних особливостей кожної дитини, що сприяють її особистісному зростанню та успішній самореалізації у суспільстві; педагогіці партнерства між усіма учасниками навчально-виховного процесу. 

Розкрито особливості виховного аспекту принципу дитиноцентризму, що полягають в організації позакласної та самоосвітньої діяльності, спрямованої на гармонійне поєднання інтересів усіх учасників виховного процесу:  вихованця, який прагне вільного саморозвитку і збереження своєї індивідуальності; школи, стратегічна мета якої - забезпечення школярів знаннями для успішної їх реалізації у суспільстві; суспільства, зусилля якого спрямовані на моральний саморозвиток особистості; держави, зацікавленої в тому, щоб школярі зростали гідними громадянами своєї країни

Розкрито потенціал педагогічної системи В.О.Сухомлинського щодо реалізації принципу дитиноцентризму в освітній процес сучасної школи.
Marketing Research : The Application of Auto Sales Forecasting Software to Optimize Product Marketing Strategies
Authors: Bakri Rizal , Data Umar , Saputra Andika
Published: November 2019

The aims of this study is to apply the Auto Sales Forecasting software to predict sales transaction data. The Auto Sales Forecasting software consists of two main features namely descriptive analysis and forcasting features along with its visualization. Forecasting methods contained in the Auto Sales Forecasting application are forecasting methods of Simple Moving Average, Robust Exponantial Smoothing, Auto ARIMA, Artificial Neural Network, Holt-Winters, and Hybrid Forecast. The Auto Sales Forecasting software can intelligently choose the best forecasting method based on RMSE values. The results showed that the Auto Sales Forecasting software successfully analyzed the sales transaction data. From the analysis it was found that there were 43 types of products produced and sold by the Futry Bakery & Cake Store. Three of them are the types of products that are most in demand by consumers, namely Sweet Bread, Maros Bread, and Traditional Cakes 3500. The best selling product type, Sweet Bread, is used to build forecasting models. The best forecasting method is the Robust Exponential Smoothing method with the smallest RMSE value of 0.83 on the variable number of sold out products. Forecasting results using the Robust Exponantial Smoothing method show that the average number of products to sell for the next seven days ranges from 116 products with a certain confidence interval value.
The evolution of national architecture Art Deco plastic language style of the late 20-50s of the 20th century
Authors: Крейзер Ирина
Published: November 2019

Изложены исследовательские позиции в формировании представлений о декоративной ветви архитектуры конца 20 века, уточнены временные и территориальные границы развития Ар Деко, систематизирован словарь архитектурных форм, а также проанализированы и типологизированны разновидности и этапы развития пластического языка Ар Деко. Монография предназначена для научных работников, преподавателей, аспирантов, студентов архитектурных вузов и факультетов, практикующих архитекторов, а также для всех интересующихся историей и развитием отечественной архитектуры.
Downlink Secrecy Rate of One-Bit Massive MIMO System with Active Eavesdropping
Authors: Teeti M. A.
Published: November 2019

Study of downlink secrecy rate in Massive MIMO employing 1-bit ADCs/DACs in the presence of pilot attack
THE EFFECTIVENESS OF USING TEAM GAMES TOURNAMENT IN STUDENTS UNDERSTANDING ON PAST TENSE AT SECONDGRADE OF MTS ROUDHOTUL KHUFFADZ 2016/2017
Authors: Sa’adah Sitti Nur , Sudibyo Doni , Nursalim Nursalim
Published: November 2019

This study aimed at knowing wether Team Games Tournament (TGT) is effective in students’ understanding on past tense or not. This study had conducted at Mts Roudhotul Khuffadz in second grade that focused on two classes VIIIa (as the control group) and VIIIB (as the experimental group) . The sample were fourthy students. The data were collected by using pre test and post test test. The form of the test was essay. After giving the pre-test, then the researcher giving the treatment and the steps in teaching learning proses were ;(1.) the teacher gave the explanation ;(2) the teacher devides the students become four groups ;(3) each group discuss the sheetwork that has given by the teacher ;(4) each group presentation their worksheet to be the winner ;(5) if the students in each group cannot answer the question or giving the wrong answer, it will be open the opportunity  to the others group to answer. After giving the treatment, the researcher gave post test. The researcher was using Quantitative research and quasi experimental as the design. The data were analyzed by using T-test Formula. The result of the study indicate that Team Games Tournament (TGT) was effective to the students in understanding past tense. It shown from the result data, it showed that the result of post-test in experimental class(a class which is using Team Games Tournament “TGT” ) is higher than control class( a class which is given conventional method ). It can be seen from the mean score where 74,5 is higher than 70,55. The effectiveness of Team Games Tournament (TGT) is also proved from the result of T-test in which is 2,407  2.021. When  was higher than  ,  (Alternative Hypothesis) was accepted. The researcher conclude that Team Games Tournament (TGT) was effective in students understanding past tense.
Students Reading Competence For Detail Information In Expository Text
Authors: Sumarji Sumarji , Nurteteng Nurteteng , Nopitasari Dewi
Published: November 2019

The purpose of this reseach to know how  the  students  competence on  their reading  comprehension especially their ability in getting detailed information in expository text. The population of this research is 10 students of class X Akutansi SMK Modellink Makbusun. The research used descriptive analysis design. The instrument of this research was the reading test which focused on detail information in expository text. The result of students competence in getting detail information in expository text was 60% or 6 students got score among 70-100 and it was catagorized into good score. The other students or 2 students got in catagorized at “poor” catagory. The average of score students was 71.6. The competence of students in getting information in expository text was catagorized into “good” category.
Tratamentos de fascite plantar na podologia
Authors: Meneguel Nunes da silva Bruna , Bega Armando
Published: November 2019

A inflamação da fáscia plantar produz o quadro clínico conhecido como fascite plantar, decorrente do aumento das forças de tração e de traumas repetitivos. Os tratamentos podológicos são sempre aprimorados e renovados a fim de melhorar a vida diária desses pacientes. O objetivo desse estudo é mostrar quais são esses tratamentos utilizados pela podologia, laser terapia bandagem neuromuscular e as órtese plantares na fascite plantar. Foi realizado um levantamento bibliográfico através de literaturas e artigos científicos. A laser terapia que trata o processo inflamatório, a bandagem que trabalha o reequilíbrio muscular e as órteses plantares que vem como estabilizador para ajudar no tratamento conservador.
Melanoma maligno tipo lentiginoso acral in situ em homem adulto: relato de caso
Authors: Francisca do Nascimento Patiane , Lopes da Silva Renata , Mendes da Cruz Tatiane , Maciel Dias Vinicius , Bega Armando
Published: November 2019

Fundamento: A incidência e a mortalidade por melanoma cutâneo vêm aumentando em todo o mundo. Os registros brasileiros de bases populacionais não refletem precisamente a real dimensão do problema.Objetivo:  O objetivo deste trabalho foi descrever a importância da  Podologia e do Podólogo na detecção do Melanoma e o relato de caso de um homem adulto de 69 anos.Método: Foi feita uma revisão bibliográfica para fundamentação teórica.Resultado: Ficou evidenciada a importância do exame de anatomia patológica no diagnóstico precoce da doença e a participação inicial do podólogo.Conclusão: É determinante a qualificação do profissional da podologia, sem o qual neste caso, o paciente poderia ficar sem a orientação inicial que o levou a diagnóstico precoce e cura.
Editorial
Authors: Bega Armando
Published: November 2019

Nesta edição trazemos mais informações sobre a podologia em seus conhecimentos científicos e práticos. Vejam e leiam a qualidade dos trabalhos publicados, onde os autores compartilham suas pesquisas para ajudar na consolidação efetiva dessa categoria profissional.
Ação da atividade antifúngica in vitro dos óleos essenciais de Copaifera officinalis, Eugenia caryophylata, Melaleuca alternifolia, Rosmarinus officinalis e Thymus vulgaris ante os agentes causais de onicomicose
Authors: Pereira Vilhena do Nascimento Gyzelle , Viegas de Oliveira Juliane
Published: November 2019

A onicomicose é definida como uma doença fúngica caracterizada pelo processo infeccioso da região é ungueal e, é responsável por desencadear uma má qualidade de vida aos pacientes e apesar de serem consideradas micoses superficiais, são difíceis de diagnosticar e tratar, com isso, tem impulsionado a realização de pesquisas na tentativa de obter outras opções terapêuticas além dos medicamentos sintéticos disponíveis na área da saúde. Diante do exposto, o presente estudo teve por finalidade avaliar a ação in vitro dos óleos essenciais de Copaifera officinalis, Eugenia caryophylata, Melaleuca alternifolia, Rosmarinus officinalis e Thymus vulgaris frente a fungos causadores de onicomicose. Para a pesquisa da atividade antifúngica in vitro dos óleos essenciais selecionados foi utilizado o método teste de placa de ágar com orifício frente às cepas de Candida albicans (ATCC 10231), Microsporum canis (ATCC 14055) e Trichophyton rubrum (ATCC 28189), nas proporções de 100%, 25% e 5% sendo a leitura das placas e interpretação dos resultados avaliados a partir da observação do halo de inibição, considerando a área sem crescimento detectável a olho nu. Observou-se que os óleos essenciais de Eugenia caryophylata, Melaleuca alternifolia, Rosmarinus officinalis e Thymus vulgaris apresentaram atividade antifúngica com formação de halos sobre as espécies fúngicas leveduras e dermatófitos, sendo que o óleo de Copaifera officinalis, apresentou apenas uma fraca atividade em relação as espécies fúngicas testadas. Portanto, conclui-se que os óleos essenciais analisados apresentaram atividade antifúngica, abrindo a perspectiva de novos estudos para caracterização de seus princípios antimicrobianos e alternativas ditas naturais para tratamento dessa podopatia.
الرّواية الجزائرية المكتوبة باللّغة الفرنسية في رحاب الواقعيّة والالتزام
Authors: عبود أوريدة
Published: November 2019

يتناول هذا البحث موضوع الرواية الجزائرية المكتوبة باللغة الفرنسية،التي ظهرت كردّ صريح وجريء على بعض الروائيين الفرنسيين الذين أرادوا تزييف حقيقة الوضع في الجزائر أثناء الاحتلال، لهذا قرر الروائي الجزائري فضح المستعمر وإدانته بلغته وذلك في إطار سعيه الحثيث للبحث عن الهوية الحقيقية للشخصية الجزائرية، فصارت الرواية الجزائرية المكتوبة باللغة الفرنسية تحمل مجالا أوسع للكتابة وآفاقا أكبر للوصف والتفصيل ولتصوير الأحداث، مما جعلها فضاء رحبا لتضمين المعاني وتحميل الدلالات والتفسيرات، إذ اتخذت لنفسها صورة فنية جديدة جعلتها ترتقي وتصنف ضمن الآداب العالمية، لتتحول الكتابة على حد تعبير الكاتب "مولود معمري" إلى إيمان عنيف بشيء يشعر الإنسان برغبة شديدة في إيصاله للآخرين.
كما يروم هذا البحث بيان مدى قدرة الروائيين الجزائريين أن يسيروا بالرواية في اتجاهات أكثر واقعية وأكثر تقدمية، حاملين على عاتقهم مبدأ الالتزام المرتبط بالنّظرة الواقعيّة، وسعوا بذلك إلى ضرورة التعمّق في الذّات الجماعيّة بتشخيص اضطرابات هذه الذّات كما سعوا لتحقيق الضّرورات الملحّة التّي تطلبها اللّحظة التّي يعيشها الوطن وتحياها الأمة، ذلك أنّ الرواية الجزائرية المكتوبة باللغة الفرنسية أبرزت دائما موضوعها عبر امتداد زمني معين، ليشمل بيئة اجتماعية،أو جانبا من الحياة الإنسانية أو التاريخ الإنساني.
Karakteristik Pranatal yang Berhubungan Dengan Balita Stunting Usia 2-3 Tahun
Authors: Kurniavie Lidia Ekiq , Widyana Erni Dwi
Published: November 2019

AbstrakStunting adalah masalah kekurangan gizi kronis disebabkan asupan gizi yang kurang dalam waktu cukup lama. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa karakteristik pranatal dengan kejadian balita stunting. Penelitian ini menggunakan desain analitik cross sectional dengan pendekatan retrospektif. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah balita stunting, sedangkan variabel bebasnya antara lain: pendidikan ibu, usia ibu saat hamil, status gizi ibu saat hamil dan urutan anak. Populasi sebanyak 51 balita stunting, sampel di pilih secara proportionate stratified random sampling sehingga didapatkan 45 responden. Hasil uji didapatkan bahwa karakteristik pranatal yang berhubungan dengan kejadian balita stunting usia 2–3 tahun adalah usia ibu saat hamil (ρ=0,026) dan status gizi ibu saat hamil (ρ=0,047).Kata kunci: Balita, Pranatal, Stunting
DEWAN REDAKSI DAN DAFTAR ISI
Authors: REDAKSI DEWAN , ISI DAFTAR
Published: November 2019

Susunan Redaksi Jurnal Psychopedia

( Jurnal Psikologi )

Pelindung : Dr. H. Dedi Mulyadi, SE, MM

Pimpinan Redaksi : Dr. Sungkono, SE, MM

Sekretaris Redaksi : Mohammad Iqbal, S.Psi.,M.M

Anggota Redaksi :

Arif Rahman Hakim, M.Psi.,Psikolog

Universitas Persada Indonesia Yayasan Administrasi Indonesia Rina Marlina, S.Psi.,M.Pd Universitas Singaperbangsa Karawang Siti Rahmawati, M.Psi.,Psikolog Universitas Al-Azhar Jakarta H. Tarpan Suparman, S.Pd.,M.Pd Universitas Buana Perjuangan Karawang

Sirkulasi dan Pemasaran : Candra Zonyfar, S.Kom

Yogi Ginanjar, S.E

Alifya Nurzehan, AMd

Diterbitkan oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian Pada Masyarakat Universitas Buana Perjuangan Karawang

Alamat Redaksi : Jl. HS Ronggowaluyo Telukjambe Timur Karawang 41361 Telp/Fax. 0267 8403140, email : pharmaxplore@ubpkarawang.ac.id Website : jurnal.ubpkarawang.ac.id
Liability Without Fault Dalam Penyelesaian Sengketa Lingkungan Hidup Di Indonesia
Authors: Handayani Emi Puasa , Ariﬁn Zainal , Virdaus Saivol
Published: November 2019

Pertanggungjawaban tanpa kesalahan (liability without fault) atau yang lebih dikenal dengan istilah strict liability, telah dirumuskan dalam Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2009 tentang Lingkungan Hidup. Banyak cara mempersoalkan kasus-kasus lingkungan, salah satunya mengajukan gugatan pertanggungjawaban kepada perusahaan yang menyebabkan polusi atau kerusakan lingkungan. Dalam ranah hukum lingkungan, gugatan ini dikenal dengan tanggung jawab mutlak perusahaan yang mengakibatkan kerusakan lingkungan. Artikel ini akan menjawab dua persoalan atau pertanyaan riset, pertama apa makna Pertanggungjawaban tanpa kesalahan?, dan bagaimana mekanisme Pertanggungjawaban tanpa kesalahan dalam sengketa lingkungan hidup menurut Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2009. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah penelitian hukum normatif. Disimpulkan bahwa Liability without fault, penyelesaian sengketa lingkungan hidup unsur kesalahan tidak perlu dibuktikan oleh pihak penggugat sebagai dasar pembayaran ganti rugi. Mekanisme pertanggungjawaban tanpa kesalahan dalam sengketa lingkungan hidup menurut Undang-undang Nomor 32 Tahun 2009, dalam petitum tidak perlu mencantumkan bahwa Tergugat telah terbukti melanggar hukum. Hakim tidak perlu mencari bukti dan dalil pelanggaran hukum.
Urgensi Penyederhanaan Agenda Sidang Pada Hukum Acara Perdata Di Indonesia
Authors: Sajidin Syahrul
Published: November 2019

Court beside as a judicial institution, have other function to give public service. One of the good and excellent services is realized by the existence of a simple service procedure. One of the most highlighted is that there are still many trial agendas that are considered unnecessary to be delivered directly in front of the panel of judges (during the hearing). Some of these stages include the agenda for reading answers, replicating and duplicating. So that from some of these backgrounds it is necessary to examine the urgency of simplifying the civil procedure law in Indonesia. From the description of the background of the research, the formulation of the problem can be arranged as follows, what is the urgency of simplifying the session agenda by submitting the answers, replicating and duplicating in writing and how is the simpliﬁ  cation of the Civil Procedure Law in supporting the implementation of the judicial principle fast, simple and low-cost?. Simpliﬁcation of civil procedural law is expected to be able to reduce the hours of the trial so that with fewer trial agendas the session becomes effective and efficient. In order for the simplification of civil procedural law to be able to bring maximum results, the Supreme Court needs to prepare several things. With the stages of building the system, managing the system, utilizing technology, increasing the role of the business world, developing HR capacity and implementing development in a systematic and measurable manner.