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Riobaldo, um existencialista no sertão
Authors: Raft Gustavo Luz
Published: March 2024

O artigo propõe uma leitura do personagem Riobaldo à luz de alguns conceitos da filosofia existencialista sartreana. Na imensa fortuna crítica do romance Grande sertão: veredas, há inúmeros estudos que partem de perspectivas filosóficas variadas, no entanto o Existencialismo tem ficado em segundo plano. A partir de considerações acerca da conduta do narrador em relação ao amor, ao medo e à coragem, e amparados sobretudo em reflexões de Antonio Candido e Willi Bolle, concluímos ser pertinente afirmar que Guimarães Rosa elabora a tomada de consciência de Riobaldo tendo em mira noções existencialistas, ademais contemporâneas da produção e publicação do romance, em 1956.
A experiência da mulher leitora no romance A cocanha, de José Clemente Pozenato
Authors: Lima Letícia , Capelari Pedrozo Elisa
Published: March 2024

Este artigo tem como objetivo analisar a presença da mulher leitora no romance A cocanha (2000), de José Clemente Pozenato, representada pela personagem Giulieta, bem como o papel da mulher na sociedade do século XIX, especialmente na Região de Colonização Italiana nas últimas décadas de 1800, com base, principalmente, nos textos de Mary Del Priore (2014; 2017), Maria José Rosado Nunes (2004), Syrléa Maques Pereira (2012), Maria Lúcia Rocha-Coutinho (1994) e Regina Zilberman (2008), além dos relatos de Auguste de Saint-Hilaire (1974). Para tanto, a título de considerações iniciais, realiza-se uma breve apresentação do autor e de sua obra. Na sequência, contextualiza-se a mulher leitora do século XIX. Em seguida, apresenta-se o contexto histórico-social da época em que se passa a narrativa, a fim de compreender o papel da mulher na sociedade formada por imigrantes italianos. Por fim, a análise acerca-se da personagem Giulieta e seu desenvolvimento enquanto leitora de textos literários. Desse modo, a conclusão a que se chega é da existência de um contexto que dificulta o acesso à leitura e à literatura para a mulher, corroborando o estigma em relação à presença de mulheres no mundo letrado que marcou a sociedade ocidental durante séculos.
O disciplinamento heterossexista no conto A moralista de Dinah Silveira de Queiroz
Authors: Grieco Frédéric
Published: March 2024

No conto A moralista, da escritora brasileira Dinah Silveira de Queiroz (1980), publicado originalmente em 1957, uma narradora rememora como sua mãe se tornou uma moralista na pequena cidade fictícia chamada Laterra. Exercendo o papel de uma conselheira comportamental e moral, a mãe da narradora reverbera os ideais da pastoral cristã e dos paradigmas heterossexistas e patriarcalistas que perpassam e regulam as relações sociais de Laterra. O conflito principal do conto ocorre com o surgimento de um rapaz percebido por essa sociedade como “viciado”, por não se adequar totalmente aos ideais performativos de masculinidade, que faz com que a moralista tente discipliná-lo e conformá-lo aos padrões tradicionais de gênero. E é exatamente sobre esse conflito narrativo que este artigo se debruça hermeneuticamente, dialogando com as leituras de Suely Leite (2012), Carlos Eduardo Albuquerque Fernandes (2012) e Patrícia Sheyla Bagot de Almeida (2017). Embaso teoricamente minha crítica literária em reflexões sobre a homofobia desenvolvidas por Didier Eribon (2008) e Daniel Borrillo (2016), em postulações de Michel Foucault (2012, 2014, 2015, 2016a, 2016b, 2016c, 2016d) sobre o poder disciplinar e seus dispositivos, e no conceito de performatividade de gênero de Judith Butler (2003).
A variável sexo/gênero no português falado no sertão alagoano
Authors: Novais Viviane , Siqueira Manoel
Published: March 2024

Pesquisas sobre o português falado no sertão alagoano mostram que a variável sexo/gênero não apresenta significância estatística, pautando a ideia de que a língua da comunidade não sofre o efeito desse fator. Neste trabalho, apresentamos uma revisão dos trabalhos feitos com base no falar do sertão alagoano, de modo a analisar o efeito do sexo/gênero sobre a língua falada na comunidade e discutir a respeito dos motivos que levam ao descarte da variável. Utilizamos como corpus de análise os trabalhos feitos sob o projeto A Língua Usada no Sertão Alagoano (VITÓRIO, 2014), tais quais os de Feitosa (2017), Rodrigues (2018), Silva (2017), Silva (2018) e Silva (2018). Constatamos que os números obtidos sobre a significância recaem na pouca diferença entre os homens e as mulheres nos fenômenos linguísticos, demonstrando que não há dispersão no comportamento de ambos sexos/gêneros. Frente a exclusão estatística, discutimos sobre motivos que levam a esse resultado – como a tendência a inclusão de gênero apenas binário e a visão tradicional dos papéis sociais – na medida em que observamos novos aportes que podem auxiliar na observação da relação linguagem/gênero. Contamos com a colaboração bibliográfica de autores como Eckert e McConnel-Ginet (2010), Freitag (2015), Labov (2008) entre outros.
Monstro e bruxa: feminismos na canção brasileira contemporânea
Authors: Góis da Silva Eduarda Rocha , Silva Susana Souto
Published: March 2024

A canção e o poema têm uma longa e amorosa relação. No Brasil, muitos poemas foram musicados e muitas composições dialogam com a nossa vasta produção poética. A circulação do poema pode dar-se em diversos meios e suportes. Ela pode chegar até o/a seu/sua receptor/a em um livro impresso, modo privilegiado pelas pesquisas acadêmicas, ou sustentada pela voz de um/a cantor/a. Este texto não estabelece distinções hierárquicas entre canção e poema, tratando-os igualmente como produtos simbólicos pertencentes ao universo da palavra em sua dimensão estética e, em meio a mudanças significativas na cena musical e literária brasileira, neste início de milênio, tem como objetivo analisar as letras das canções "Eu sou um monstro", do disco Selvática (2015), de Karina Buhr; e "Joana Dark", do disco Trança (2018), de Ava Rocha, a fim de discutir como a canção contemporânea vem contribuindo para a refletir acerca da desconstrução de estereótipos de gênero operados na sociedade brasileira. Essa análise breve se faz em diálgo com a proposições teóricas de Silvia Federeci (2018), Naomi Wolf (1991), Rebecca Solnit (2013), entre outras.
Razão e danação nos contos policiais de Jorge Luis Borges
Authors: Anderson Ian Maximiano
Published: March 2024

Neste artigo, o objetivo é discutir a formação do gênero policial em Jorge Luis Borges a partir de duas tendências, a razão e a danação, tendo como seus corolários os detetives Isidro Parodi, Ryan e Lönnrot. Para isso, voltamos aos ensaios de Borges acerca das leis para a construção de um conto policial, escolhemos três ensaios – Os labirintos policiais e Chesterton (1935), Sobre Chesterton (1952) e O conto policial (1979) –, para cotejar e verificar como essas leis funcionam nos contos escolhidos para o corpus – As doze figuras do mundo (1941) e  As noites de Goliadkin de Seis Problemas para dom Isidro Parodi e A morte e a bússola (1942) e o Tema do traidor e do herói (1944) de Ficções. Assim, a guisa de conclusão, comparamos os ensaios e os contos entre si, tendo em vista, principalmente, a consecução de duas linhagens, uma que aposta na capacidade totalizadora e intelectual da razão, o cogito de Descartes; e outra, matizada, em que a razão derrapa, não consegue dar conta do enigma, se metamorfoseia como danação.
O erro no processo de aprendizado/captura de inglês como segunda língua: la langue em operação
Authors: Reis Cristhiane Bonasorte
Published: March 2024

A questão que move este artigo foi deflagrada por dificuldades de alunos de Inglês como segunda língua (ISL). Embora os erros sejam inevitáveis, eles mostram uma relação intrínseca entre a língua e o falante. Este artigo tem o objetivo de oferecer uma via de reflexão e de análise sobre o erro na aquisição do inglês como segunda língua. Os erros na fala de alunos intermediários de ISL (Inglês como segunda língua) são analisados com base em duas teorizações linguísticas articuladas: o Interacionismo e a Clínica de Linguagem. As análises indicam que a língua materna é apoio para a língua estrangeira no processo de aprendizado/captura do inglês como língua estrangeira. Os erros emergem da relação entre essas línguas e la langue, o  funcionamento linguístico particular que rege toda as línguas.
Uma análise dos argumentos persuasivos no gênero debate político televisionado
Authors: Rosendo Carnahúba Daiane Dos Santos , Lima Cavalcante Sandra Araújo , Da Rocha Max Silva
Published: March 2024

O presente artigo tem como principal objetivo realizar um estudo acerca do uso de argumentos persuasivos no gênero textual debate político televisionado com base nos estudos retóricos da Antiga e Nova Retórica. Mostra ainda como acontece a relação retor-auditório diante de discussões de diversos temas do domínio político. Com isso, parte-se do princípio de que os argumentos são fundamentais para que haja um bom desenvolvimento argumentativo por parte dos debatedores em relação ao auditório durante os discursos retóricos na díade pergunta-resposta. Assim, o referencial teórico é formado, principalmente, por Abreu (2004), Aristóteles (2011), Costa (2009), Fiorin (2017), Perelman e Olbrechts-Tyteca (2014), Reboul (2004), entre outros. A investigação se desenvolve numa linha de abordagem qualitativa, analisando os dados de maneira processual e dinâmica. O corpus é constituído por fragmentos da transcrição de um debate político televisionado ocorrido no segundo turno das eleições presidenciais do ano de 2014.  As análises indicam que os retores conseguiram construir diversos tipos de argumentos retóricos para tentar persuadir o auditório universal. E que os argumentos recorrentes e mais utilizados pelos retores foram os baseados na estrutura do real, o que mostra como se organizam as tentativas de persuasão no gênero debate político televisionado.
Na trilha da categorização: análise de pronunciamentos presidenciais sobre a Covid-19
Authors: Do Nascimento Vinícius Nicéas , Cordeiro Maria Sirleidy de Lima
Published: March 2024

O presente artigo desenvolve uma discussão teórico-analítica sobre as categorizações nos pronunciamentos presidenciais, examinando a construção discursiva e o posicionamento do governo (e do presidente) do Brasil diante da pandemia da Covid-19, uma doença recente no cenário mundial, com muitas pesquisas em andamento a fim de diagnosticar tratamentos e cura, o que favorece a observação do processo de categorização. Esse evento oportuniza uma análise sobre o modo como o governo compreende e orienta opiniões dos brasileiros sobre a pandemia, uma vez que a partir das categorizações podemos mapear as ideologias e os sentidos estabilizados. Para isso, nossa investigação está fundamentada sob as bases da Linguística de Texto e da Análise Crítica do Discurso, numa perspectiva sociocognitiva. A metodologia utilizada possui caráter essencialmente analítico e interpretativo com base na abordagem qualitativa. O corpus foi formado pelos pronunciamentos presidenciais, em sua versão on-line escrita, proferidos no mês de março de 2020. Os resultados das análises mostram-nos que as categorizações são diversas e distintas, as quais apresentam um embate explícito – com movimentos discursivos e ideológicos – entre as recomendações mundiais de saúde para salvar vidas e a exigência do governo em manter a normalidade econômica e a manutenção dos empregos da população.
Dimensões do letramento acadêmico e a intermediação sensível em um curso de Letras na modalidade a distância
Authors: Souto Maior Rita de Cássia , Lima Antonio Carlos Santos de , Azambuja Kristianny Brandão Barbosa de
Published: March 2024

Temos por objetivo refletir sobre a prática de leitura e escrita de alunos/as de Letras, da modalidade a distância, buscando identificar, a partir dos acontecimentos que contextualizaram as produções por eles/as escritas, a relação entre seu processo de letramento (STREET, 1984) e a atuação do professor. Utilizando pressupostos teórico-metodológicos da Linguística Aplicada, das pesquisas qualitativas (CHIZZOTTI, 1998, 2008) e da natureza interpretativista dos estudos discursivos (MOITA LOPES, 1996; 2006), analisamos duas produções de um aluno e de uma aluna na disciplina Fundamentos da Linguística I, de um curso de Letras a distância, encaminhadas por um professor por meio de uma consígnia de atividade no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Para fins de análise, subdividimos as discussões acerca da prática de Letramento Acadêmico (LILLIS 2003; ZAVALA, 2010) em três dimensões: a dimensão da prática com o gênero; a dimensão da tessitura textual; a dimensão discursiva. As análises apontam a necessidade de uma intermediação sensível na qual as orientações e os acompanhamentos do professor sejam pautados em planejamento para a escrita nos seus diversos aspectos, avaliação do processo de escrita, com devido retorno do que foi observado, e desnaturalização de crenças sobre o que os estudantes já teriam proficiência nos gêneros acadêmicos, considerando seus históricos de letramentos.
Estudo dos mecanismos de coesão em editorial de jornais e a necessária reorientação de práticas de ensino na escola
Authors: Tedesco Vilardo Abreu Maria Teresa , Magalhães de Oliveira Bárbara
Published: March 2024

Este artigo tem como proposta central a apresentação de um estudo amostral de cunho analítico de editoriais publicados em diferentes jornais. O objetivo principal da análise é verificar que elementos proporcionam a ligação entre as partes do texto, especificamente, interparágrafos, a fim de analisar os mecanismos coesivos, efetivamente, utilizados no gênero selecionado. Nosso interesse ocorre, visto ser senso comum afirmar-se que predomina, nas relações coesivas, o uso das conjunções, elementos conjuntivos para fazer a ligação entre diferentes porções textuais. A hipótese do estudo é de que essa relação não está calçada no uso de conjunções, predominantemente, mas nas retomadas por sintagmas nominais nas diferentes porções textuais, como “chaves sintáticas” que não só ancoram as informações a serem inferidas, mas também fazem o texto progredir.  Baseamo-nos, teoricamente, em Koch (1989), Cavalcante (2013) e Kintsh (1995). Os resultados obtidos corroboram a hipótese inicial, o que nos leva a afirmar a necessidade premente de reorientação das práticas de ensino de leitura e de escrita na escola.
“What's going on here?”: demanda de gêneros em cursos de licenciatura e suas condições de produção
Authors: Marcelino Silva Juliana , Silva Elizabeth
Published: March 2024

Neste artigo, busca-se identificar o que se escreve em cursos de licenciatura de uma universidade paraibana e sob que condições de produção. Para tanto, exploram-se registros de transcrição de entrevistas semiestruturadas, realizadas com estudantes dos cursos de Filosofia, Geografia e Pedagogia, que integram um banco de dados de uma pesquisa mais ampla, desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa. Fundamentada nos gêneros discursivos e suas condições de produção (BAKHTIN, 2003 [1952-1953]), bem como nas abordagens de ensino de escrita acadêmica (LEA; STREET, 1998), a análise evidencia o que se escreve nesses cursos, para quem, para que e como. Identificam-se textos pertencentes a gêneros discursivos acadêmicos, tendo pelo menos dois públicos leitores – um mais amplo, situado na esfera acadêmica, e outro mais específico e predominante, situado no âmbito da sala de aula. A demanda desses gêneros, produzidos recorrentemente para atender a fins avaliativos, se ancora sobretudo na apresentação de modelos (gerais e específicos) e, em alguns casos, é seguida de um feedback do leitor. Embora sejam demandados em diferentes cursos de licenciatura, os gêneros caracterizados pelos participantes da pesquisa apresentam condições de produção bastante semelhantes.
Articulação entre estudos sobre oralidade e formação docente em estágio de ensino de língua portuguesa
Authors: Silva Williany Miranda , Rafael Edmilson Luia
Published: March 2024

Neste trabalho, apresentamos resultados de pesquisa vinculada a um projeto maior que tem em vista compreender as relações entre conhecimentos sobre língua/linguagem e os modos de tratamento e de mobilização na elaboração e na execução didática em diversas ações de formação e de atuação docente. Para este trabalho, o recorte feito focou o conhecimento sobre oralidade em atividades de leitura e de produção textual, realizadas em situação de estágio de língua portuguesa. Pretendíamos saber se havia articulação entre as noções sobre oralidade e letramento digital e a prática docente durante o estágio e se o objeto selecionado para ensino de produção textual, neste caso, o debate, havia sido sistematizado em conformidade com os conhecimentos específicos. Os dados foram coletados a partir de dois instrumentos: o relatório de estágio e uma entrevista com uma aluna de um Curso de Letras de uma Instituição pública federal do interior do estado da Paraíba, no segundo semestre de 2018. A análise, guiada por uma fundamentação advinda de estudos da Linguística e Linguística Aplicada, sobre textualidade, gêneros textuais e letramentos e da Educação e Linguística Aplicada, sobre formação de professores, nos permitiu constatar que a articulação entre conhecimentos de formação e os mobilizados para a construção da prática escolar, pela via do estágio de ensino, se faz de forma genérica na escrita do relato e se manifesta como imprescindível na reflexão sobre a prática profissional.
Refletindo sobre um curso preparatório para o exame Celpe-Bras: promoção de ações políticas
Authors: Rocha Nildicéia Aparecida , Nascimento Severino Cintia do
Published: March 2024

Neste artigo propomos registrar e compartilhar reflexões sobre experiências de professor e alunos, por meio de relatos escritos, sobre o processo de elaboração, planejamento e aplicação de um curso preparatório para o exame de proficiência Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) realizado em uma universidade pública estadual do interior paulista e destinado a alunos estrangeiros interessados em conhecer e/ou realizar o exame.  As reflexões apresentadas no decorrer do trabalho dão destaque à importância de se articular o tripé acadêmico – ensino, pesquisa e extensão – para a formação do graduando em Letras em situação de atuação como professor na área de ensino e aprendizagem de línguas, especificamente de Português Língua Estrangeira (PLE). No atual contexto de globalização, internacionalização e transnacionalização das línguas e países – por fatores econômicos, políticos e sociais (de mercado e Estado) –  é mister reconhecer o trabalho do professor e a preparação dos alunos para o referido exame como uma ação política relacionada ao conceito de políticas linguísticas de promoção da língua portuguesa para além dos limites territoriais.
A influência de elementos ilustrativos na leitura de artigos científicos
Authors: Menezes Talita Santos
Published: March 2024

Este trabalho objetiva analisar o uso de elementos ilustrativos em artigos científicos. Tal recorte justifica-se pelo entendimento de que as ilustrações são elementos que não se limitam a aspectos da superfície textual, mas lidam com formas específicas de sumarização de informações em formatos visuais, o que pode influenciar, em alguma medida, o processo de compreensão textual. O estudo assume um caráter descritivo e apresenta uma abordagem quantiqualitativa, sendo classificado como bibliográfico e de campo. Como aporte teórico, foram utilizados trabalhos de autores como Elias e Silva (2018), Kleiman (2016), Motta-Roth e Hendges (2010), Padilla (2018), entre outros. A pesquisa teve um corpus constituído por 26 artigos selecionados em periódicos científicos on-line. Esses textos foram analisados quanto à ocorrência e aos tipos de elementos ilustrativos utilizados. Essa análise foi integrada a um estudo de campo de caráter exploratório. O estudo demonstrou que, nos artigos examinados, há uma maior tendência de uso de ilustrações do tipo “figura”; a distribuição das ilustrações entre as seções apresenta uma variação tanto na porcentagem quanto nas categorias inseridas; as ilustrações interferem no processo argumentativo, podendo facilitar a aceitação de determinado argumento, como também podem prejudicar ou mesmo não produzir efeito algum na compreensão textual.
A mediação da leitura no processo de formação de leitores: o que orientam os documentos oficiais?
Authors: Goulart Ilsa do Carmo Vieira , Pereira Keila Montes
Published: March 2024

Este estudo parte do pressuposto de que as práticas educativas para a promoção da leitura a partir da mediação refletem diretamente no processo de ensino e aprendizagem das crianças. A leitura literária constitui uma prática cultural, ao estabelecer com o texto, uma relação de proximidade e de encantamento, possibilita um diálogo com o imaginário coletivo, aflora a criatividade e os processos cognitivos. Nessa perspectiva, esse trabalho tem por objetivo refletir sobre as orientações dispostas nos documentos oficiais que tratam a respeito da mediação da leitura no processo de formação de leitores. Para tanto, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, cuja opção metodológica subsidiou-se na pesquisa bibliográfica, pautada nos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, com base na perspectiva de Vygotsky (1991; 1995; 1997) em diálogo com os estudos de Martins (2011), Miranda (2005), Martínez (2005), em interlocução com autores que abordam a temática. Os documentos apontam e descrevem que a leitura exerce centralidade no processo de formação do sujeito, devendo ser incentivada tanto no ambiente familiar como escolar, a partir de práticas contextualizadas e de mediações de leitura de qualidade no processo de formação de leitores.
A BNCC e os gêneros discursivos uma análise das habilidades de língua portuguesa para o ensino fundamental I
Authors: Toldo Claudia , Schmitt Prym Martins Gabriela
Published: March 2024

Não há dúvidas de que o contexto educacional brasileiro é preocupante, sobretudo no que diz respeito às competências linguísticas – leitura, compreensão e produção textual, por exemplo. Nesse sentido, o artigo “A BNCC e os gêneros discursivos: uma análise das habilidades de língua portuguesa para o ensino fundamental I” tem o objetivo de analisar alguns aspectos sobre gêneros discursivos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sendo que o recente documento norteador da educação brasileira cita práticas e habilidades envolvendo-os. Para entender o trabalho com os gêneros no documento, a teoria dos gêneros do discurso de Mikhail Bakhtin (2011) e as indicações da linguística da enunciação de Émile Benveniste (1989,1995) foram utilizadas como suporte teórico. É, segundo Bakhtin, através dos gêneros do discurso que a vida e a língua se organizam. A partir dos pressupostos teóricos bakhtinianos e de habilidades de língua portuguesa para o 5º ano do ensino fundamental na BNCC, foi realizada uma análise teórica enunciativo-discursiva, visando uma percepção de ensino de Língua Portuguesa próxima aos preceitos da teoria dos gêneros do discurso e relacionada à BNCC.
O processo de ensino-aprendizagem da língua espanhola em uma perspectiva discursiva: práticas de letramento crítico e ensino da escrita argumentativa no Curso de Letras/Espanhol
Authors: Meniconi Flávia Colen
Published: March 2024

A pesquisa foi desenvolvida com alunos do primeiro período do Curso de Letras/Espanhola, da Universidade Federal de Alagoas, durante a disciplina que compõe o Projeto Pedagógico do Curso: Prática como Componente Curricular (PCC) 1: Compreensão e Produção Escrita em Língua Espanhola”. O objetivo do estudo foi compreender em que medida o desenvolvimento e aplicação de uma sequência didática de ensino do idioma espanhol, fundamentada nas teorias de letramento crítico (ROJO, 2004; MONTE MÓR, 2013; JANKS, 2013) e da escrita como processo (MADRIGAL ABARCA, 2008; FLOWER; HAYES, 1981; AUTOR), pôde contribuir para a aprendizagem contextualizada e mais significativa da língua espanhola. Para tanto, foi utilizado a metodologia da pesquisa-ação de base intervencionista (THIOLLENT, 1986; TRIPP 2005; BURNS, 2010). Os dados analisados foram provenientes de produções escritas realizadas pelos alunos e de suas percepções acerca da sequência didática desenvolvida. Os resultados da pesquisa indicaram que o ensino da língua espanhola a partir de atividades de leitura, discussão e produção textual pode contribuir para o ensino mais discursivo e significativo do idioma espanhol. Além disso, as atividades textuais realizadas pelos estudantes foram por eles percebidas como desafiadoras, motivadores e interessantes.
Letramento ideológico em ações didáticas interdisciplinares: uma proposta de projeto literário
Authors: Amorim Aline Matos de
Published: March 2024

Este trabalho tem o fito de refletir, a partir da proposta de realização de atividades de um projeto literário, como os professores podem substituir o modelo autônomo de letramento pelo modelo ideológico, bem como ponderar sobre quais impactos essas atividades poderiam causar nas aulas de Língua Portuguesa, como língua materna. Propomos, então um projeto interdisciplinar na área de Linguagens e suas Tecnologias, à luz dos estudos sobre o Letramento Ideológico (STREET, 1995), do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2017), da Interdisciplinaridade (KLEIMAN,1999) e das estratégias de leitura (SOLÉ, 1998). Ademais, discutimos como os estudos sobre letramento ideológico são pertinentes aos professores e como eles se coadunam com as premissas estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), no que se refere às competências e habilidades a serem mobilizadas por estudantes Ensino Médio.
Diálogos possíveis entre Linguística e Literatura: o papel da análise linguística para a construção dos efeitos de sentido em textos literários
Authors: Lucena Nedja Lima de
Published: March 2024

Este artigo discorre sobre alguns aspectos da análise linguística com o intuito de evidenciar sua contribuição para a construção de sentidos na leitura de textos literários. Focaliza-se, em especial, fenômenos morfossintáticos, semânticos e pragmáticos que contribuem para a construção estética da manifestação discursiva literária. O estudo aqui empreendido advoga que uma abordagem interdisciplinar entre os estudos linguísticos e os literários permite uma experiência de formação leitora mais ampla. Desse modo, o trabalho rejeita a ideia de texto literário como pretexto para aprendizado de normas gramaticais ou fins utilitários, e compreende a análise dos recursos linguísticos-expressivos  mobilizados nos diversos gêneros discursivos, dentre os quais os textos literários, como suporte para a compreensão de inferências, emoções, estilo e efeitos de sentido.
Ensino-aprendizagem de línguas, trabalho e formação docente: caminhos e pontes entre Linguística Aplicada e Didática das Línguas
Authors: Silva Emily Caroline da , Dantas-Longhi Simone Maria
Published: March 2024

Este artigo se propõe a discutir a articulação entre a Didática das Línguas e a Linguística Aplicada, a fim de elucidar os entrecruzamentos que essas disciplinas têm ao abordarem a problemática do ensino-aprendizagem de línguas. Para isso, este trabalho traz apontamentos sobre o histórico de constituição dessas disciplinas nos contextos europeu e brasileiro, fazendo dialogar os autores que as definem e destacando como os objetos de estudos, os aportes teóricos e as abordagens foram se modificando e se consolidando ao longo do tempo, em função das demandas sociais envolvidas em cada tradição acadêmica. A partir desses históricos, discute-se a articulação teórico-metodológica entre essas duas disciplinas em pesquisas brasileiras (MACHADO, GUIMARÃES, 2009; LOUSADA, 2017) baseadas no quadro do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999). Com base em um levantamento temático e não exaustivo de pesquisas realizadas ao longo de uma década em um grupo de pesquisa, os resultados apontam para o papel crítico e político que as pesquisas baseadas no ISD sustentam e mostra como esse posicionamento epistemológico encontra respaldo, tanto nos fundamentos da didática das línguas, como nos caminhos atuais da linguística aplicada brasileira.
Ação docente responsiva ativa e pesquisa de auto-observação na perspectiva da linguística aplicada
Authors: Silva Júnior Silvio Nunes da
Published: March 2024

Tomado o caráter problematizador dado pela contemporaneidade à Linguística Aplicada, proponho, neste artigo, uma discussão sobre a ação docente responsiva ativa (SILVA JÚNIOR; ZOZZOLI, 2020), de modo a frisar a relevância social da pesquisa de auto-observação na atuação do professor de línguas como um investigador de sua própria prática. A articulação teórico-prática que desenvolvo relaciona a Análise Dialógica do Discurso (ADD) a teorias vinculadas ao ensino e à formação docente. Apropriando-me da noção de acabamento (MEDVEDEV, 2012), destaco que estudos e pesquisas precisam problematizar mais efetivamente a formação dos professores de línguas, os quais, por meio da auto-observação, podem responder às demandas sociais com práticas dialógicas que agreguem reflexão e ação (FREIRE, 2010), como quer uma Linguística Aplicada responsiva e responsável.
A pausa em processo de escrita colaborativa registrado em tempo real no primeiro ano do ensino fundamental
Authors: Felipeto Cristina , Navarro Roseane
Published: March 2024

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as pausas que ocorrem no processo de textualização em tempo real. A discussão dar-se-á com o apoio da Genética Textual e da Psicologia Cognitiva, a partir de uma abordagem linguístico-enunciativa, que tem como objeto de análise o processo de produção textual no formato colaborativo entre díades, do 1º ano do ensino fundamental, no ambiente escolar. As categorias que servem de parâmetro para este estudo são: a) a pausa que se verifica durante o processo de escrita quando ela está relacionada ao texto que está sendo produzido; b) os comentários que surgem no momento precedente e posterior à pausa com o objetivo de verificar a que aspectos textuais elas se direcionam, tais como ortografia, grafia, léxico, sentido, etc. A amostra do estudo foi definida por conveniência e compreende em analisar o processo, o manuscrito e o filme-sincro. As análises mostraram que as pausas ocorreram em maior incidência em relação à ortografia, mas também foram identificadas em outros aspectos textuais (grafia, léxico, gráfico-espacial, pontuação, gramática, antecipação). Além disso, os dados evidenciaram que o tempo de pausa, durante todo o processo, foi menor que o tempo de escrita, alternando entre pausas curtas e escrita contínua.
Ensino e aprendizagem de leitura: leitura integrativa e políticas cognitivas e(m) livros didáticos
Authors: Vargas Diego da Silva
Published: March 2024

Neste artigo, procuro discutir como o tema das políticas cognitivas pode contribuir para o debate sobre o ensino de leitura na escola brasileira. Com base em uma perspectiva cartográfica, que recolhe resultados de pesquisas, exemplos de livros didáticos e minha experiência como professor-pesquisador, parto do debate sobre Educação Linguística no enquadre teórico-ético da Linguística Aplicada e busco nos conceitos de Leitura Integrativa e de Políticas Cognitivas referenciais para discutir as bases que sustentam a leitura na escola. Sem buscar generalizações, como exemplos, trago atividades de livros didáticos, tomando-os como metonimizadores das expectativas que a escola coloca sobre professores e alunos. A abordagem aqui construída pretende contribuir para irmos, no debate sobre o ensino de leitura, além da discussão sobre os textos que circulam no tempo-espaço escolar, sendo necessária também a análise das atividades de leitura trazidas nos materiais, pois elas constroem modelos de leitura e perfis de leitores.
Reflexões sobre propostas de atividades de espanhol em ambientes virtuais de aprendizagem móvel
Authors: De Carvalho Lyandra Bessa , De Carvalho Tatiana Lourenço
Published: March 2024

A pesquisa tem o enfoque na análise de atividades para o ensino de espanhol através do mobile learnig nos aplicativos móveis Duolinguo e Babbel. Descrevemos as atividades mais recorrentes e comparamos as semelhanças e as diferenças entre os dois aplicativos. Temos como ancoragem teórica estudos de Castells (2000), Castela (2009), Gadotti (2011) e Lopes (2012), acerca da relação das tecnologias digitais com o ensino de línguas estrangeiras, além de UNESCO (2014) e Andrade (2018), sobre o mobile learning. Realizamos um estudo de abordagem qualitativa e caráter descritivo-comparativo dos dados. No que diz respeito aos resultados, vê-se que o Duolingo, em suas atividades, está calcado na tradução como método de ensino e aprendizagem, valendo-se de atividades de curta duração e, também, recorrendo ao uso de elementos gamificados para estimular os estudantes. Por sua vez, a Babbel possui elementos gráficos mais bem elaborados, atividades com maior duração e maior nível de dificuldade, baseando seu ensino em estratégias utilizadas no método audiolingual. Ao final do artigo, ressaltamos a importância das tecnologias digitais mediadas por aplicativos para o ensino e a aprendizagem de línguas como ferramentas de mediação pedagógica, uma vez que o estudante se apropria, a cada dia, com mais frequência de tais recursos.
A Linguística Aplicada nas práticas de ensino e de aprendizagem de línguas e literaturas
Authors: Nascimento Juscelino Francisco do , Borges Lorena Araújo de Oliveira
Published: March 2024

Resenha de FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma; SIMÕES, Darcília (Orgs.). Contribuições da Linguística Aplicada para a Educação Básica. Campinas (SP): Pontes Editores, 2018.
O conceito de leitura na BNCC do ensino fundamental
Authors: Peixoto Mayara Carvalho , Lino de Araújo Denise Lino
Published: March 2024

Este artigo tem por objetivo analisar o conceito de leitura na versão homologada da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental Anos Finais tendo em vista a perspectiva teórica assumida pelo documento. A pesquisa que dá origem a este artigo é de natureza qualitativa e foi desenvolvida através das referências para análise de conteúdo apresentada por Moraes (1999) e sobre estudo de documentos (SÁ-SILVA et al, 2009). O corpus é formado pelas seções da BNCC referentes à área de linguagens do Ensino Fundamental Anos Finais. A fundamentação teórica consiste numa revisão dos conceitos e reflexões em torno da leitura a partir de contribuições de Cafiero (2005), Fuza (2010), Garcez (2000), Gough (1990), Kleiman (2013), Leffa (1996), Kato (1985) e Rojo (2002). A análise de dados está organizada em duas partes. Na primeira, através de informações explícitas no documento, identificamos a perspectiva teórica assumida, e, na segunda, a partir de indícios linguísticos, inferimos o conceito de leitura do documento. Por fim, nas considerações finais, cotejamos esses dois achados em busca da coerência entre ambos. Os resultados apontam para uma o entendimento da leitura como uma atividade complexa, interativa, social e discursiva, a partir de situações reais que envolvam práticas leitoras.
Processos de subjetivação em Bagagem, de Adélia Prado
Authors: De Souza Amanda Maria Bicudo , Salles Atílio Catosso
Published: March 2024

Nesse artigo, temos como objetivo responder ao problema de pesquisa: Quem é a sujeito-poeta Adélia Prado? Para isso, buscamos identificar nos poemas da referida autora, o modo como ela se constitui enquanto sujeito-poeta, dando visibilidade a heterogeneidade constitutiva de seu dizer. Tomamos como material de leitura a obra intitulada Bagagem a partir de alguns poemas. Como pressuposto teórico-metodológico, mobilizamos com a Análise de Discurso Francesa os conceitos de: poesia, formação discursiva, memória discursiva, autoria, discurso literário, discurso da arte, resistência, heterogeneidades enunciativas. Por meio dos recortes que analisamos pudemos compreender a alteridade que constitui Adélia Prado, o processo de subjetivação da sujeito-poeta.
Pedagogia de Projetos e Simulação Global: caminhos possíveis para o ensino de francês língua estrangeira (FLE) em classes numerosas.
Authors: Day Kelly Cristina Nascimento
Published: March 2024

Tomando por fundamento as dificuldades comumente relatas a respeito do ensino de línguas na escola pública regular brasileira, este artigo visa propor algumas reflexões sobre o ensino de línguas em classes numerosas a partir da aplicação de uma atividade semestral que alia a Pedagogia de projetos e a simulação global em uma turma de licenciatura em língua francesa na Universidade do Estado do Amapá. A proposta traz como referência discussões propostas por Dewey (1915), Ventura (2002), Proulx (2004) no âmbito da Pedagogia de projetos e Debyser (1980), Yaiche (1996) e Koury (2008) em Simulação global. A experiência nesse duplo viés indica não apenas um trabalho colaborativo que repercute em diferentes domínios da aprendizagem da Língua estrangeira, mas também atribui um sentido realístico às atividades, estimula a oralidade e dinamiza a aula de LE mesmo em contextos de grandes grupos.
Processo de nativização do Português na Língua Brasileira de Sinais: escopo datilológico
Authors: Araújo Neto Humberto Meira , Silva Jair Barbosa da , Leite Camila Tavares
Published: March 2024

Este artigo tem o objetivo de discutir as possibilidades de nativização de um tipo específico de empréstimo que ocorre entre línguas de modalidades diferentes, os chamados empréstimos transliterais, neste caso provenientes do Português e endereçados para a Libras. Para tal, foi realizada uma revisão de literatura sobre o assunto, cuja conclusão aponta para duas possibilidades de abordagem desse processo, sendo uma mais nativizada, aqui chamada de lexicalizada, e outra mais alógena, aqui chamada de neutra. Ambas abordagens encontram respaldo em modelos descritivos enquadrados respectivamente como modelo de evidência visual, sustentado por Wilcox (1992), Akamatsu (1982 apud WILCOX, 1992), Padden & LeMaster (1985 apud WILCOX, 1992), Brentari (2010); e modelo letra-por-letra, sustentando por autoras brasileiras como Nascimento (2010), Gesser (2009), Ferreira-Brito (2010), Faria-Nascimento (2009).
Discutindo sobre a formação de professores de Letras Português e Literaturas: da EaD para o Ensino Remoto e além
Authors: Regner Ana Paula , Reginatto Andréa Ad , Fialho Vanessa Ribas , Silva Jaíne de Fátima Machado da
Published: March 2024

O ensino mediado por tecnologias não é um tema recente de discussão dos sistemas de ensino, mas se tornou central especialmente pelo contexto da pandemia ocasionada pelo coronavírus. Nesse cenário, professores de diferentes modalidades tiveram que adaptar suas práticas para uma realidade de ensino exclusivamente remoto. Diante dessa “nova” maneira de ensinar, reflexões sobre a formação de professores para a atuação no meio digital se mostram essenciais para que possam ser exploradas as potencialidades que esse meio oferece. Entendemos que precisamos de professores letrados digitalmente e por isso é tão importante a inclusão de disciplinas que versem sobre tal tema em cursos de licenciatura. Nesse sentido, este trabalho tem como base a disciplina Formação de professores para EaD dos Cursos de Letras Licenciatura da UFSM, cujo objetivo é empregar conceitos e princípios dessa modalidade de ensino na produção de material didático. Propomos olhar para uma das atividades produzidas em grupo: desenvolvimento de um curso no Moodle. Nosso objetivo é refletir sobre como os participantes criaram os produtos, a partir das tecnologias digitais, bem como verificar as fragilidades em relação ao uso dessas tecnologias.  A metodologia, de natureza qualitativa, tem como instrumento de coleta de dados: i) percurso da disciplina; ii) questionário disponibilizado ao final da disciplina e iii) análise do produto desenvolvido pelos participantes. Os resultados apontam que a disciplina forneceu subsídios para a formação de professores e, em relação aos produtos desenvolvidos, percebemos a proposição de estratégias de ensino com o uso de tecnologias digitais para EaD. No entanto, ainda há lacunas referentes à elaboração de materiais de ensino tanto para a educação presencial quanto para a educação a distância.
Incorporação de gêneros textuais como expediente narrativo nas histórias em quadrinhos
Authors: Pinho dos Santos Francisco Ednardo
Published: March 2024

O artigo explora, de forma interdisciplinar, conceitos do estudo de gêneros propostos pela Linguística Textual, noções afins à narratotologia e considerações de alguns estudos da semiose dos quadrinhos para postular que, nas histórias em quadrinhos, cruzamentos genéricos são um procedimento relativamente comum para a veiculação de informações narrativas. Considerando as funções atribuídas ao narrador por Fiorin; Saviolli (1996) e a noção de artrólogo proposta por Groensteen (2015), o artigo concentra-se na noção de narrador. Analisa, assim, os níveis de integração à história em quadrinhos de fragmentos textuais formalmente pertencentes a outros gêneros, estabelecendo uma escalaridade. O artigo apresenta, então, exemplos representativos das histórias em quadrinhos contemporâneas publicadas no Brasil para mostrar que a inserção de fragmentos textuais que simulam outros gêneros textuais no interior das histórias em quadrinho pode instanciar uma espécie de voz narrativa, que se pode denominar vicária, e conferir à história efeitos de verossimilhança, convidando o leitor a analisar por si mesmo dados da realidade fictícia, sem o filtro de um narrador propriamente dito.
Leituras, sujeitos-leitores e sentidos: Florence, uma última leitora?
Authors: Carmo Andreia Nascimento
Published: March 2024

Neste trabalho, proponho pensar a leitura e o leitor a partir da perspectiva discursiva. O objetivo principal é refletir sobre possíveis modos de ler, bem como a constituição do sujeito-leitor e a produção de sentidos, utilizando em nível de exemplificação, os gestos de interpretação de Florence, a personagem-leitora do romance A menina que não sabia ler de John Harding. Para tanto, assinalo pontos de encontro entre as teorias da Literatura e da Análise de Discurso Francesa, doravante AD, utilizando-as como aporte teórico do artigo em tela. Esse exercício resulta na compreensão da leitura como uma prática social simbólica em que há sujeitos-leitores interpelados, suscetíveis de interpretações múltiplas em face de outras plausíveis pela relação de força constitutiva do texto. Compreendo que a posição-sujeito, em diferentes momentos e em diferentes condições, permite a variação do jogo dos sentidos possíveis inscritos em um texto. Desse modo, a relação do texto com outros textos e as leituras que dele foram feitas, assim como as leituras já realizadas pelos sujeitos, são constitutivas do sujeito-leitor e dos seus gestos de intepretação.
Bichos noturnos e pássaros agourentos: confluências do signo distópico nas narrativas de Sombras de reis barbudos e Bacurau
Authors: Rocha Wagner dos Santos , Torres José Wanderson Lima
Published: March 2024

Este trabalho ocupa-se em fazer uma análise de duas narrativas, uma literária, Sombras de reis barbudos (1972) de José J. Veiga, e outra cinematográfica, Bacurau (2019) de Kléber Mendonça Filho e Juliano Dornelles. O objetivo pretendido é relacionar os traços da distopia com as obras a fim de demonstrar o potencial híbrido dessa manifestação textual entre as artes. Argumentamos que ambos os objetos dão atenção a questões como as práticas de poder, a instauração da repressão e o uso da tecnologia em prol da barbárie, o que as associa com as ansiedades constantes observadas desde o século XX, dando vazão a uma narrativa de resistência contra um sistema hegemônico. Esta pesquisa possui caráter bibliográfico e natureza exploratória, apoiando-se teoricamente em nomes como Baccolini (1996; 2003), Moylan (2016) e Pavloski (2014).
Breves considerações sobre tradução de poesia e retradução, e as traduções de Poema sujo para a língua espanhola
Authors: Silva Janaína Buchweitz e
Published: March 2024

O presente trabalho visa apresentar um breve apanhado teórico sobre a questão da tradução de poesia, versando de maneira mais específica sobre a questão da retradução, partindo de conceitos desenvolvidos por Haroldo de Campos (1983), Berman (1990), Faleiros (2009) e Meschonnic (2010). Berman entende a retradução enquanto uma forma de aprimoramento e de repetição, e já para Faleiros a retradução opera como uma nova leitura ou uma reapropriação de uma obra já traduzida. Usando como ponto de análise o Poema sujo de Ferreira Gullar, e suas traduções para a língua espanhola, busca-se demonstrar a aplicabilidade dos conceitos que permeiam o tema da retradução de poesia a partir da tradução desenvolvida por Alfredo Fressia para a língua espanhola.
Book trailer: a leitura em movimento
Authors: Leite Viviane Mendes , Taraborelli Luciana
Published: March 2024

Este artigo apresenta uma proposta de trabalho com a leitura literária aliada às tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs). Conscientes da importância da leitura do texto literário na formação do jovem leitor, aqui representado por alunos do sexto ano do Ensino Fundamental - anos finais, e considerando sua relação cotidiana com as ferramentas digitais, temos por objetivo ampliar noção de leitura, aquela que considera leitura apenas o texto impresso. Para isso, partimos da leitura do clássico A Ilha do Tesouro, de R. L. Stevenson, adaptada em quadrinhos por Andrew Harrar e sua retextualização em forma de book trailer. O presente trabalho fundamenta-se pela teoria do multiletramentos segundo Rojo (2012) pelo letramento ideológico proposto por Street (2014), pelo conceito de agência postulado por Bazerman (2011) e pelas orientações da BNCC (2017). Os resultados apresentados mostram como os alunos compreendem a leitura e ressiginificam seu sentido na esfera digital.
Citando Pessoa: reverência e resistência ao poeta português na poesia brasileira contemporânea
Authors: Salgueiro Wilberth , De Paula Marcelo Ferraz
Published: March 2024

O estudo realiza um levantamento de referências à figura e obra de Fernando Pessoa na poesia brasileira contemporânea. A partir de contribuições teóricas de Perloff (2013) e Compagnon (1996), discutem-se, sobretudo, os diferentes sentidos das citações ao poeta português, analisando como elas são acionadas ora como celebração efusiva do autor, ora em chave crítica, irreverente ou mesmo contestatória à sua centralidade no cânone poético da modernidade.
A fragmentação identitária da personagem Anita no romance Cordilheira, de Daniel Galera
Authors: Silva Vitor Emmanuell Pinheiro da , Ribeiro Renildo
Published: March 2024

O presente artigo objetiva investigar a fragmentação identitária da personagem Anita no romance Cordilheira, de Daniel Galera (2008). A fundamentação teórica contempla estudos voltados ao romance em uma perspectiva social, como Melo (2010) e Moisés (2012); e à identidade, com foco nas obras que compõem a era líquido-moderna de Zygmunt Bauman (2001; 2004; 2005; 2008; 2011). Acreditamos que Anita passa por um processo de fragmentação identitária típico do mundo líquido-moderno através de sua rede de conexões. A ambivalência entre a identidade almejada (ser mãe) e a identidade conquistada e insuficiente (escritora de sucesso) também reflete as relações líquidas em que o indivíduo nunca está satisfeito com suas conquistas e vive sempre uma busca constante por algo.
Vozes da FEBEM: estratégias discursivas utilizadas por ex-internas da FEBEM de Ouro Preto na representação de suas memórias e identidades
Authors: Ferreira Luciana de Fátima
Published: March 2024

O trabalho aqui apresentado é fruto de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo inicial era o de colher e analisar narrativas de ex-internas da FEBEM da cidade de Ouro Preto, identificando quais estratégias linguístico-discursivas seriam utilizadas na construção de suas identidades e memórias; a premissa era a de que existiria um estigma laçado a essas mulheres e de que, cientes desse estigma, essas mulheres lançassem mão de estratégias para neutraliza-lo. Para a análise, nos foram relevantes nomes das áreas da Análise do Discurso, do estudo das narrativas e da sociologia, como Charaudeau, Luiz Gonzaga Motta, Goffman e Becker. A estrutura narrativa e as estratégias utilizadas revelaram que as depoentes carregam o mesmo discurso em relação à instituição e o significado dela em suas vidas, significado, este, que contrariou a nossa premissa ao iniciarmos esta pesquisa.