bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
PERCEPTION DE SOI ET PERCEPTION d'AUTRUI CHEZ LES ADOLESCENTS
Authors: Ghiglione Rodolphe , Beauvois Jean‐Léon
Published: September 2007

Mille lycéens, des deux sexes, de 14 à 18 ans, ont passé un questionnaire destiné à mettre en évidence les stéréotypes qui sont associés à L'image qu'ils ont d'eux‐mêmes, de leur groupe et du sexe opposé. On compare chez les adolescents français les réponses selon le sexe d'une part, selon L'origine socio‐géographique (Paris‐Province) d'autre part. Enfin, les adolescents français sont comparés à des adolescents grecs (Athènes). Les résultats font apparaître des différences dans la manière dont les individus réagissent à L'ambiguïté du statut de L'adolescence : les adolescents français réagissent par une contestation du monde des adultes, les adolescents grecs par un désir d'intégration. d'autre part, on constate une différence entre les sexes dans L'échantillon français : L'adolescent est perçu comme ayant des traits de caractère qui lui permettent de s'affirmer; au contraire, L'adolescente semble ne disposer que de traits de caractère qui la maintiennent dans la dépendance de L'homme. Néanmoins, malgré ces différences, la visée des adolescents étudiés demeure la même : la reconnaissance de leur existence sociale.
A COMPARISON OF THE CULTURAL VALUES OF SCOT AND U.S. CHILDREN
Authors: Cameron Paul , Robertson Onald
Published: September 2007

Afin de mettre en évidence les différences qui peuvent exister dans le système de valeurs des Américains et des Ecossais, on a administré à 1 189 enfants écossais et 1 268 enfants américains, de 10 à 18 ans, une question à réponses libres et un questionnaire de type Likert qui comporte 27 items relatifs aux valeurs suivantes : compréhension ‐ utilité ‐ espace vital ‐ liberté ‐ égalité ‐ absence de besoins physiques ‐ communauté ‐ statut social. Les réponses à ce questionnaire permettent d'ordonner les valeurs selon un ordre décroissant : compréhension ‐ utilité ‐ égalité ‐ communauté ‐ absence de besoins physiques ‐ espace vital ‐ statut social ‐ liberté; L'âge, le sexe, la culture n'entraînent pas de différences. Avec le questionnaire à réponses libres, il apparaît que les Ecossais mentionnent plus fréquemment les valeurs suivantes : bonheur ‐ carrière ‐ santé ‐ besoins biologiques tandis que les enfants américains valorisent davantage L'éducation, la famille et la réalisation de soi‐même. On peut en conclure que le système de valeurs est très semblable d'un pays à L'autre et reflète le caractère capitaliste de L'organisation sociale. La valeur relativement faible attribuée à la liberté et à la communauté d'une part, la valeur relativement élevée de L'utilité d'autre part, seraient indicatives de L'aliénation moderne de L'homme.
JAPANESE AND AMERICAN PERSONAL VALUES SOME CROSS‐CULTURAL FINDINGS
Authors: Kikuchi Akio , Gordon Leonard V.
Published: September 2007

Comparaison d'échantillons appariés d'étudiants japonais et américains (niveau lycée et collège universitaire) relativement aux six valeurs que mesure L'inventaire Survey of Personal Values. On a d'abord testé la comparabilité des “valeurs” dans la langue originale de L'inventaire et dans la traduction japonaise: L'analyse factorielle des items traduits et les corrélations calculées entre L'inventaire en japonais et un choix d'échelles japonaises de personnalité donnent des garanties à cet égard. Chez les étudiants japonais des deux sexes et des deux niveaux scolaires, on trouve des moyennes plus faibles pour ce qui est de L'orientation pratique de L'esprit, la réussite et la variété, et des moyennes plus élevées pour L'ordre et L'orientation vers un but. Ainsi, les Japonais accordent moins d'importance aux considérations matérialistes (réussite individuelle, changement ou diversité) mais ils donnent plus de valeur à un mode de vie organisé et routinier et au fait de chercher systématiquement à réaliser des buts bien définis. Les résul‐tats de la présente recherche recoupant des recherches antérieures, font apparaître une grande ressemblance entre les deux pays, dans la structure de la personnalité.
INDIRECT ASSESSMENT OF INTERCULTURAL PREJUDICES
Authors: Larimer George S.
Published: September 2007

On demande à quatre échantillons de Canadiens français et anglais d'évaluer les traits de personnalité de 12 personnes qui parlent avec un accent marqué, certains avec un accent français (Parisien, Québécois ou Acadien), d'autres avec un accent anglais (Américain, Oxfordien ou Canadien). L'analyse des jugements ne confirme qu'en partie les études qui ont porté sur les préjugés des Canadiens français et anglais. On trouve que, conformément aux hypothèses, L'accent du Québec chez un homme entraîne des jugements moins favorables, quant aux traits de personnalité, que tous les autres accents étudiés ici; cette dévalorisation du Québécois mâle se retrouve dans tous les échantillons utilisés dans cette étude y compris dans L'échantillon québécois lui‐méme; mais, alors qu'on s'attendait à ce qu'une femme à L'accent québécois soit, comme son homologue masculin, L'objet d'une dévalorisation, on trouve qu'elle n'est surpassée dans les jugements que par la femme à L'accent d'Oxford. Ainsi les données font apparaître une interaction significative entre L'accent et le sexe qui peut refléter le statut différent, dans le systéme canadien, du Québécois français selon qu'il est homme ou femme: ce statut place L'homme québécois plus bas dans L'échelle que la femme québécoise. Les résultats sont interprétés à la lumière des conclusions d'études précédentes sur les réactions valorisantes au langage parlé et de leur utilisation comme technique indirecte d'étude des préjugés.
DO YOU KNOW WHAT YOUR NEIGHBOURS ARE DOING ? A STUDY OF SCIENTIFIC COMMUNICATION IN EUROPE1
Authors: Krantz David L.
Published: September 2007

After this year's research on scientific communication in Europe, where almost 100 interviews were conducted in 8 European countries, one finding is clear: there is better communication between Europe and America than among European countries. Since space is limited, the analysis of this finding will be made in terms of the communication behavior of the members of the cross‐national organization, the European Association of Experimental Social Psychologists. Their behavior indicates communication within a specialty, and in part, a representative case for the overall findings of the research.

The Association is a limited membership organization with members in 14 countries. Since its initiation in 1963, the group has increased not only in size but in its cross‐national representation. The questionnaire‐interview data obtained at the Association's most recent meeting, supplemented by the findings from the general interview sample, provides the basis for the following discussion.
JUSTICE IN CHOICE BEHAVIOR
Authors: Pepitone Albert , Maderna A. , Caporicci E. , Tiberi E. , Iacono G. , Majo G. Di , Perfetto M. , Asprea A. , Villone G. , Fua G.
Published: September 2007

Une série d'études inter‐culturelles a été consacrée à L'effet de L'équité sur le comportement de choix, dans un jeu de type Dilemme du Prisonnier. Les résultats antérieurement collectés montrent que les sujets américains choisissent de maximiser leur gain en fonction de leur niveau d'estime de soi: une distribution des récompenses en fonction du mérite semble correspondre à un besoin d'équité; mais les sujets italiens qui ont une faible estime d'eux‐mêmes tendent à maximiser plus fréquemment leur gain: ils ont tendance à être “ ego‐défensifs”. Dans les études qui sont présentées ici, une récompense initiale est donnée à L'un des deux partenaires, sur la base d'un “test” d'aptitude à la prédiction (Distribution Juste), ou bien la récompense est donnée arbitrairement, sans tenir compre du test (Distribution Injuste). Les sujets doivent ensuite faire une serie de cinquante choix. Les choix des sujets américains renètent un besoin d'équité dans la condition Distribution Injuste, le sujet qui a reçu une récompense choisit moins souvent de maximiser ses gains que le sujet qui n'a pas reçu de récompense; dans la condition Distribution Juste, les sujets maintiennent L'inégalité créée par la récompense initiale. Sur L'ensemble des trois échantillons italiens qui ont été étudiés séparément, on observe une tendance à minimiser L'injustice dans la condition Distribution Injuste; mais dans la condition Distribution Juste, on observe un effet de défense du moi. Différentes interprétations théoriques des résultats sont discutées.
AN EXPERIMENTAL STUDY OF COOPERATION AND COMPETITION IN WEST AFRICA1
Authors: Meeker Barbara Foley
Published: September 2007

Pour étudier L'influence de L'occupation (traditionnelle ou moderne) et de L'instruction sur le comportement de choix, L'auteur utilise deux jeux à motivation mixte pour deux personnes, un jeu du type Dilemme du Prisonnier et un jeu du type différence à maximiser, avec des sujets appartenant à la tribu des Kpelle du Liberia. Dans le second jeu, les membres d'une dyade s'influencent L'un L'autre sans qu'on observe de différence selon les types de sujets; dans le Dilemme du Prisonnier, les sujets scolarisés et les sujets salariés se montrent moins coopératifs que les sujets traditionnels.
A NOTE ON THE POSSIBLE DETERMINANT OF “SPLIT REPRESENTATION” AS AN ARTISTIC STYLE
Authors: Deregowski Jan B.
Published: September 2007

L'A. fait L'hypothèse que le dédoublement de la représentation, qui est caractéristique du style graphique de certaines cultures, provient d'une préférence universelle pour ce type de dessin chez les tout jeunes enfants de toutes cultures; mais dans la plupart des cultures, cette préférence serait supprimée parce que, paradoxalement, les dessins doubles ne permettent pas de reconnaître les objets dessinés aussi facilement que les dessins conventionnels qui sont plus proches de la projection rétinienne des objets. Les dessins avec enchaînement ou dédoublement de la représentation seraient conservés chaque fois qu'ils sont appréciés en tant que code utilisé à d'autres fins que L'information sur les objets peints et pour leur valeur esthétique.
MÜLLER‐LYER SUSCEPTIBILITY CULTURE, ECOLOGY OR RACE1?
Authors: Berry John W.
Published: September 2007

L'auteur évoque brièvement les trois lignes de recherches qui attribuent la cause de L'illusion de Müller‐Lyer, respectivement à un facteur de différenciation perceptive, à un facteur écologique (milieu “charpenté” ou non), à un facteur de pigmentation rétinienne. Il examine quelle est la part de chacun de ces facteurs dans les résultats de 10 échantillons de sujets, qui varient selon la culture et L'écologie. C'est L'hypothèse de pigmentation rétinienne qui semble la mieux confirmée, la moins confirmée était L'hypothèse écologique et le rôle de la différenciation perceptive ne recevant aucune confirmation de culture en culture.
JEWISH SUBCULTURAL PATTERNS AND PSYCHOLOGICAL DIFFERENTIATION1
Authors: Dershowitz Zachary
Published: September 2007

L'auteur teste L'hypothèse selon laquelle L'appartenance à un sous‐groupe dans un ensemble culturel influence le degré de différenciation psychologique. Il compare des enfants nés américains de ramilles originaires d'Europe Orientale élevés dans la tradition juive à des enfants “purement” américains, de familles anglosaxonnes et protestantes; les sujets sont âgés de 10 ans et sont équivalents du point de vue de L'intelligence et du milieu socio‐économique. Un groupe d'enfants juifs, nettement plus “acculturés”, a été également étudié. Les résultats confirment L'hypothèse: les enfants juifs (garçons) montrent proportionnellement moins de différenciation que les enfants anglo‐saxons; ainsi le degré de différenciation psychologique refléterait le degré d'“acculturation”. Certains résultats permettraient de considérer que la différenciation psychologique est “multifacette”. L'auteur discute des implications des normes du WISC pour différentes sous‐cultures.
CULTURAL DIFFERENCES IN IMPLICIT PERSONALITY THEORY1
Authors: Guthrie George M. , Bennett Alfred B.
Published: September 2007

Suivant une technique élaborée par Norman (1963) pour étudier les théories implicites de la personnalité, 20 échelles utilisant des adjectifs bipolaires ont été administrées en anglais à 100 étudiants philippins, qui devaient se juger les uns les autres, en groupes de 8–11. Pour les facteurs Extraversion et Amabilité, les résultats sont très proches des résultats américains; les facteurs correspondant à consciencieux et cultivé n'en font plus qu'un et le facteur de Stabilité Emotionnelle correspond à deux facteurs: Stabilité de L'humeur et Stabilité Psychosomatique. Ces résultats montrent que les mêmes concepts doivent être utilisés avec prudence d'une culture à L'autre; on peut peut‐être trouver là une méthode pour étudier les sources d'erreurs dans L'interprétation du comportement des étrangers.
STEREOTYPES OF EDUCATED NORTH INDIANS ABOUT DIFFERENT ETHNIC GROUPS1
Authors: Anant Santokh S.
Published: September 2007

Un sondage a été réalisé sur 137 Indiens de formation universitaire à qui on a demandé de choisir dans une liste de 88 adjectifs les cinq traits les plus caractéristiques de chacun des 15 groupes ethniques considérés. L'analyse de la fréquence des choix montre que les Allemands, les Russes, et les Canadiens sont parmi les groupes les plus appréciés, les Chinois et les Pakistanais, parmi les moins bien jugés. Les résultats ne confirment pas les conclusions d'une étude antérieure de Triandis et de Vassiliou (1967): il n'y a pas de rapport entre la fréquence des contacts et le signe du stéréotype. Par contre, les résultats vont dans le sens de Sherif et Hovland (1961), selon lesquels la positivité du stéréotype serait fonction du degré d'acceptabilité du groupe.
LANGAGE ET PENSÉE
Authors: Oléron Pierre
Published: September 2007

This paper is devoted to some issues which are to be first examined in order to approach the problem of the relations between language and thought in a positive way. The term “thought” arouses distrust in the psychologists who are attached to the scientific method, because it evokes philosophical presuppositions. However, when the problem is posed in terms of what does happen in the subject or what sort of cultural reality does correspond to a system of concepts, an objective analysis is possible and has been realized in some well‐known works. Then, the author emphasizes the fact that any attempt at defiring the influence of language on the development of thought, for instance, demands that both terms should not be dealt with as global entities. Discussing the priority of thought over language, or vice versa, is greatly sterilized as long as these terms are treated so. For instance, intelligence does not necessarily correspond to the same abilities before language — or independently from it — as after language — or when intelligence is informed by it. All the same, language is not a whole: a subject who has low abilities in mere grammatical forms can nevertheless use language in an efficient way. Deaf children offer great opportunities for the study of the role of language in mental development, because, by studying them, one avoids wrong explanations based only on correlations which result from the studies in normal children. The collaboration between linguists and psychologists is discussed. The difficulties which psychologists sometimes meet with the works of linguists are outlined; the author eventually suggests some issues on which the cooperation of the linguist could particularly help the psychologist.
CULTURAL DIFFERENCES IN LEARNING CONCEPTUAL RULES
Authors: Ciborowski Tom , Cole Michael
Published: September 2007

Une série d'expériences sur le développement et L'apprentissage des concepts a été réalisée sur des sujets américains et sur des sujets kpelles (Libéria, Afrique de L'Ouest). Elles sont centrées sur les facteurs de développement, de langue et de culture, qui peuvent affecter la relation entre L'apprentissage d'un concept et la règie logique particuliere qui définit ce concept. Les premiers résultats indiquent qu'il n'y a pas de différence entre concepts “conjonctifs” et “disjonctifs” chez les Kpelles; ce qui donnerait à penser que les différences dans la difficuté de la règie conceptuelle seraient fonction de facteurs linguistiques ou culturels. Une recherche plus récente montre cependant que la difficulté de la règie n'est pas indépendante du type de matériel auquel la règie est appliquée; au Libéria, aussi bien qu'aux Etats‐Unis, il a été possible d'obtenir des différences dans la difficulté de la règie en fonction de la structure du problème. Dans une étude réalisée selon les normes expérimentales classiques, la “conjonction” s'est avérée plus facile que la “disjonction”, aussi bien au Libéria qu'aux Etats‐Unis. Mais les relations entre la solution du problème, les stratégies de résolution, et la description du problème varient nettement d'une population à L'autre.
FORMAL OPERATIONS AND LANGUAGE
Authors: Furth Hans G. , Youniss James
Published: September 2007

Un individu dont le savoir linguistique est très pauvre peut‐il atteindre le stade des opérations formelles? Comment les opérations formelles sont‐elles liées au langage? Pour répondre à ces questions, on compare la performance d'un échantillon d'adolescents sourds à celle d'adolescents normaux de milieux socio‐économiques différents. Dans une tâche de symbolisation logique, on constate de grandes différences: 28% des sujets sourds et 53% des sujets de milieu défavorisé atteignent le stade formel après 5 semaines d'entraînement, alors que 75% des sujets de la classe moyenne atteignent ce résultat après une semaine d'entraînement. Mais pour deux autres types de tâche, les performances sont comparables: dans une tâche de prédiction probabiliste, 45% des adolescents sourds réussissent les opérations formelles et dans une tâche de combinatoire, 76 % réussissent. d'après les données d'ensemble aussi bien que d'après L'étude des cas individuels, on constate que les opérations formelles fonctionnent chez des sujets dont la performance linguistique n'est pas suffisante pour manier les propositions du discours. Les AA. se basent sur ces résultats, ainsi que sur la théorie de Piaget, pour dire qu'un langage social n'est ni une condition nécessaire, ni une condition suffisante du développement opératoire. Des résultats antérieurs, qui sont ici brièvement résumés, montrent que le langage, au mieux, a un effet indirect de facilitation sur les opérations concrètes. Pour certaines opérations formelles, le langage, associé à certains autres facteurs sociaux, peut avoir un effet direct de facilitation; il peut fournir à la fois L'occasion et le support figuratif pour que fonctionnent les opérations formelles.
CULTURE AND CHILDREN'S UNDERSTANDING OF GEOMETRY1
Authors: Okonji Michael O.
Published: September 2007

A 358 enfants, appartenant à deux régions du district d'Ankole en Ouganda, on fait passer les épreuves de type Piaget pour la conservation des longueurs, la copie d'angle et la localisation d'un point sur une feuille rectangulaire. Parmi ces enfants dont L'âge est en général compris entre 6 et 11 ans, il y a des scolarisés et des non scolarisés. Les résultats montrent qu'il y a, parmi les scolarisés, une proportion significativement plus importante d'enfants qui réussissent L'épreuve de conservation des longueurs, et qui réalisent également une meilleure performance dans L'épreuve de copie d'angle. Il n'y a cependant aucune différence entre les deux groupes dans L'épreuve de localisation d'un point. L'auteur discute de L'importance de la scolarisation et de L'expérience culturelle dans le développement de certains concepts géométriques.
VERBAL CONDITIONING AS A FUNCTION OF AWARENESS AND MANIFEST ANXIETY1
Authors: Dixit Ramesh C. , Sharma Deo Dutt
Published: September 2007

Les AA. examinent la relation entre anxiété et conditionnement verbal d'une part, anxiété et conscience du renforcement d'autre part, dans une épreuve de construction de phrases. L'analyse des résultats non concordants apparus dans les études antérieures et qui concernent la relation entre anxiété et conditionnement verbal suggère L'hypothèse que la direction de cette relation dépend de la conscience des sujets au cours du conditionnement. Les résultats présents montrent que les sujets conscients à forte anxiété se conditionnent mieux que les sujets conscients à faible anxiété. Mais les sujets non conscients à faible anxiété donnent significativement plus de réponses “Je‐Nous” que les sujets non conscients à forte anxiété. La non‐concordance avec les résultats antérieurs est sans doute due à des différences de population (sujets malades ou normaux).
EXPLORATIONS ON THE CONCEPT OF SELF ESTEEM
Authors: Wober Mallory
Published: September 2007

La plupart des recherches relatives à L'estime de soi postulent, comme base de L'image de soi et du moi idéal, des qualités et des critères qui sont valables dans les secteurs dominants du monde occidental, principalement les Etats‐Unis. Mais d'autres recherches suggèrent que dans des cultures non occidentales, les qualités de base du moi idéal pourraient largement différer des modèles occidentaux. En conséquence, les instruments de mesure de L'estime de soi qui peuvent être adéquats dans une culture donnée, peuvent ne pas L'être ailleurs. L'auteur propose un questionnaire qui porte sur les points suivants: quelles sont les qualités que le sujet considère comme les plus importantes pour L'estime de soi; dans quelle mesure le sujet considère‐t‐il qu'il possède ces qualités; jusqu'à quel point le sujet pense‐t‐il que les autres considèrent qu'il possède ces qualités? L'auteur pose en hypothèse que le contexte d'une culture donnée, sous ses aspects culturels proprement dits, mais aussi professionnels et autres, affecte les critères sur lesquels se fonde L'estime de soi, et également le degré d'estime qui correspond à ces divers critères. Des recherches exploratoires qui ont été réalisées à Malte, au Nigeria, en Inde, en Grande‐Bretagne et au Canada, à L'aide de ce questionnaire, apportent quelque confirmation à cette hypothèse.
THE FORMATION OF FRIENDSHIPS AMONG ZAMBIAN UNIVERSITY STUDENTS
Authors: Bloom Leonard
Published: September 2007

Les recherches aux Etats‐Unis ont fait apparaître une relation entre distance psychologique et distance physique. A L'Université de Zambie, en raison des particularités géographiques du campus et de la complexité sociale du corps étudiant, on peut pousser plus loin L'étude de la relation entre espace et liens sociaux. L'analyse des schémas d'amitié entre étudiants montre que les relations spatiales ont un certain rôle dans L'établissement des liens interpersonnels, mais que les facteurs sociaux et psychologiques sont plus déterminants. Il apparaît comme on pouvait s'y attendre, que dans la plupart des cas, L'amitié s'établit avec un partenaire de même sexe, de même âge et surtout de la même école d'origine. Les facteurs linguistiques ou tribaux sont sans importance: ils semblent dépassés par un sentiment grandissant d'appartenance à une élite. Les étudiants zambiens ont un comportement insulaire bien que non chauvin: ils ont peu d'amis parmi les étudiants qui viennent d'autres parties d'Afrique et aucun parmi les quelques étudiants blancs. La religion joue un grand rôle, ce qui n'a rien d'étonnant dans une société où L'influence des écoles et de la morale des missions n'a pas encore disparu. Les étudiants zambiens sont aussi individualistes dans le choix de leurs amis que les étudiants de n'importe quel autre pays. Ils semblent souvent plus solitaires et avoir plus grand besoin d'un confident que les étudiants anglais et suf‐africains.
The cognitive basis of the Uznadze illusion
Authors: Cummins James
Published: September 2007

The present study examines the role of Luria's dimensions of simultaneous and successive synthesis in fixation and extinction of the Uznadze haptic illusion. The subjects were 53 grade 10 high school students. Extinction of the illusion correlated significantly with three measures which, according to Luria's criteria, are indicative of simultaneous synthesis. Correlations between extinction and measures of successive synthesis failed to reach significance. Fixation of the illusion was unrelated to measures of either simultaneous or successive synthesis. An exploratory factor analysis of the data suggested the hypothesis that extinction of the illusion is greatly facilitated when the successive presentations of the spheres are integrated into a simultaneous or contemporaneous pattern.
The multidimensional and dynamic nature of ethnic identity(1)
Authors: Christian John , Gadfield Nicholas J. , Giles Howard , Taylor Donald M.
Published: September 2007

The present study explores the extent to which ethnic identity is multidimensional and susceptible to changes in social context. Two groups of Welsh adolescents were asked to write an essay either related or unrelated to English‐Welsh conflicts. They were then administered a multidimensional scaling questionnaire which involved having them make similarity judgments between various stimulus labels including certain Welsh and English social groups. It was found that both groups of subjects conceptualized the stimulus labels multidimensionally in terms of a Welsh‐English cultural dimension and a radical separatist‐conservative integrationist dimension. In addition, it was found that increasing the salience of intergroup conflict led Welshmen to closer affiliation with ingroups and an accentuated polarization of outgroups on the former dimension.
Conservation studies in Papua New Guinea: A review
Authors: Price John R.
Published: September 2007

Among the most widely used measures of cognitive development are Piaget's tests of conservation. In general, children in Western cultures achieve conservation between the ages of about 7 and 11 years. In recent years considerable attention has been focussed on the performance of non‐Western children. In Papua New Guinea the education system is based on the Western pattern and the assumptions underlying Western education have been adopted. These assumptions include many about the level of cognitive development achieved at various ages. The published research on conservation in Papua New Guinea is reviewed, and it is concluded that the performance of children in P.N.G. on conservation tasks is well below that of Europeans of the same age. Suggestions are presented for the development of more adequate standardised procedures for cross‐cultural research in the area.
The development of ethnic identity and ethnic role taking skills in children from different school settings
Authors: Genesee F. , Tucker G.R. , Lambert W.E.
Published: September 2007

The current studies were designed to investigate the influence of variations in type of school setting on the development of role‐taking skills and ethnic identity. We were interested in groups of school children in grades 1 to 5 inclusive from three different types of language programs: (1) instruction in the native language (English in this case); (2) total instruction in a second language (French); and (3) partial instruction in a second language (French). All children were native‐English speaking, and came from perdominantly middle class families with monolingual English‐speaking parents. The children from each program were equated at each grade level on age, and verbal and non‐verbal I.Q. It was expected that (1) children in the second language programs would develop identity with their native language reference group later and less consistently than children in the native language programs; because (2) the second language children would identify more with the second language ethnic group; (3) the second language children would be able to understand at an earlier grade level than the native language group the principle of reciprocity in role‐taking; and (4) these difference would be more pronounced for the totally than for the partially immersed second language children. The children were required to rate a number of ethnic dolls on a 20 point rating scale according to (1) how much each would be desired as a personal friend, (2) how much each would be desired as a friend for a member of another specific ethnic group, and (3) how similar each doll was to the child. The results indicated general support for hypotheses (1), (2) and (4), particularly among the primary school samples (1, 2), but a lack of support for hypothesis (3). These results demonstrate the influence of socio‐cultural factors on the development of ethnic identity and ethnic role‐taking skills.
Ethnicity, school attitudes, intelligence and academic achievement
Authors: Marjoribanks Kevin
Published: September 2007

Regression surface analysis was used to examine relations between school‐related attitudes and measures of academic achievement at different levels of intellectual ability, for children from different Australian ethnic groups. The sample included 660 eleven‐year‐old children from lower social status families, with 250 Anglo Australian children, 170 Greek, 120 Southern Italian, and 120 English children. Regression surfaces were constructed from models that examined possible linear, interaction, and curvilinear relations between the variables. The findings suggest the propositions that: (a) at each level of intelligence, increases in the affective component of school attitudes are not associated with changes in academic achievement, (b) at each level of the affective component of school attitudes, increments in intelligence test scores are related to increases in academic achievement scores, and (c) the relations between academic achievement, intelligence, and the cognitive‐behavioral component of school attitudes vary for children from different ethnic groups. The results suggest that the manipulation of the cognitive‐behavioral aspects of school attitudes may influence the academic performance of low social status children from different ethnic groups but educational programs that focus on the affective components of school attitudes may not be effective in changing children's academic achievement.
Cross‐national stereotypes of locus of control in university students1
Authors: Parsons Oscar A. , Schneider John M.
Published: September 2007

Stereotypes of locus of control were studied in male and female university students from eight countries (Canada, France, West Germany, India, Israel, Italy, Japan, United States). The subjects took the Rotter Internal‐External Locus of Control (I‐E) Scale in standard fashion (“own” scores) and then in the role of students similar to themselves in their own country (attributed own) and in selected other countries (attributed other). Using the difference between “own” scores and “attributed” scores as the operational measure of stereotype, the results indicate (1) that scores attributed to students in a given country bear little relationship to those students “own” scores, thereby suggesting the presence of stereotypes of locus of control; (2) students in most countries attribute greater externality to the average student in their own country compared to themselves; (3) countries vary in the degree to which they stereotype other countries with the U.S. students significantly attributing greater externality to other countries and Japanese students significantly attributing greater internality to other students; (4) countries vary in the degree to which they are stereotyped with German students perceived as most internal and Italian students as most external; (5) the U.S.S.R. and U.S.A. are perceived differently on content subscales of the I‐E Scale although their overall attributed scores do not differ.
Book Review
Authors: Dasen Pierre R.
Published: September 2007

Sohan and Celia MODGIL. Piagetian Research: Compilation and Commentary, 8 volumes. Windsor, Berks.: N.F.E.R. Publishing Co, 1976.
Cultural influences on cognition: A reanalysis of Vernon's data1
Authors: Vandenberg Steven G. , Hakstian A. Ralph
Published: September 2007

Correlations between 50 test scores obtained by Philip Vernon (1969) for four samples of boys (Scots from the Hebrides, Ugandans, Eskimos, and Canadian Indians) were reanalyzed. Seven factors were obtained in each sample and rotated towards the same “target” factor matrix solution: an orthogonal rotation of the seven factors for the combined sample. Four of these factors were interpreted as Verbal‐Acculturation, Ideational Fluency, Piagetian Conservation, and Spatial‐Perceptual‐Motor. Congruence coefficients between the four resulting “congruent” factor matrices were moderately high. Correlations between the four congruent factors in each sample and eight cultural indices were calculated. These showed interesting differences.
A cross‐cultural comparison of anxiety responses in an interactional frame of reference1
Authors: Magnusson David , Stattin Håkan
Published: September 2007

A cross‐cultural comparison of anxiety behavior in an interactional frame of reference was made, employing a Situation by Reaction inventory. Subjects about 16 years of age from Sweden, Japan, and Hungary reported their anxiety on 15 reaction scales for each of 17 hypothetical anxiety provoking situations. The results were presented mainly as comparisons of profiles of reactions across situations of different kinds. The rank order of the included situations after rated reactions was highly similar across countries and across sexes. The situational profiles of reactions showed a remarkable correspondence across the three countries for each sex, and the somatic and the psychic anxiety reaction profiles were highly similar in shape over nations. In terms of level differences, Japanese and Hungarian pupils reported higher anxiety than Swedish pupils for included situations. Girls scored higher than boys in Sweden and in Hungary. No such general sex difference was found for Japanese pupils. It was concluded that cross‐cultural comparisons of anxiety are enhanced by separating situational and reactional aspect of anxiety and by making cross‐cultural descriptions by profiles of reactions across different kinds of anxiety provocative situations.
DEVELOPMENT OF COGNITIVE STYLES AMONG CHICANOS IN TRADITIONAL AND DUALISTIC COMMUNITIES*
Authors: Laosa Luis M. , DeAvila Edward A.
Published: September 2007

The study examined the development of cognitive styles among 182 Chicano children growing up in two communities, one traditional and one dualistic. The Children's Embedded Figures Test was employed as the measure of field independence. In the first and fifth grades, Chicano children in the traditional community were found to have a relatively field‐dependent cognitive style, whereas those in the dualistic community had a relatively field‐independent cognitive style. No such difference was present in the third grade. In both communities there was a progressive increase in field independence with increasing age. There were no significant sex differences in cognitive style.
A CROSS‐CULTURAL COMPARISON OF COMMUNICATION ABILITIES: SOME EFFECTS OF AGE, SCHOOLING, AND CULTURE*
Authors: Lantz DeLee
Published: September 2007

Development of coding ability was studied in Indian villagers, schooled and unschooled, and American school children, at ages 6, 10, and 15. Children described items in an array and, at a later time, decoded both their own descriptions and the descriptions of others in their age/schooling/culture group. Two stimulus arrays were used: colors, which were familiar to Americans but not to Indians; and grains and seeds, which were familiar to Indians but not to Americans. On the color array, unschooled village children performed so poorly they could not decode their own names any better than the names of others, and little developmental change in accuracy was seen. Schooled village children, although scoring significantly lower than Americans, were similar to them in the superiority of self‐ to other‐decoding and in age‐related changes. On the grain array, unschooled villagers performed better than schooled villagers, and both village groups performed better than Americans. It was concluded that lack of schooling does not prevent development of out‐of‐context communication abilities, but unschooled children may manifest these abilities only in contexts of importance to them and not in other contexts. Village school children, like Americans, use these abilities over a wider range of contexts, relevant or not.
COMPARISONS OF SOCIO‐POLITICAL ATTITUDES BETWEEN TWO DEMOCRATIC SOCIETIES
Authors: Sidanius Jim , Ekehammar Bo , Ross Michael
Published: September 2007

Three‐hundred and twenty‐seven Australian and 192 Swedish psychology students were compared with respect to four aspects of socio‐politico attitudes: (a) differences in average levels for items and dimensions, (b) differences in degrees of consensus for specific issues (items), (c) differences in the structures of socio‐politico attitudes and (d) differences in the profiles of attitudes across relevant items and dimensions. Analyses of variance showed that, in general, Swedes were significantly less conservative than Australians. The largest difference between the two samples were found for the dimension of punitiveness where Swedes were found to be much less punitive than Australians. The results also disclosed that there was greater ideological consensus and consistency among Swedes than among Australians. In line with earlier cross‐cultural research, the results also disclosed a relatively high level of ideological profile and structural similarity among the two western nations.
PARENTS, FRIENDS, SIBLINGS, AND ADULTS: UNFOLDING REFERENT OTHER IMPORTANCE DATA FOR ADOLESCENTS*
Authors: Keats J.A. , Keats D.M. , Biddle B.J. , Bank B.J. , Hauge R. , Wan‐Rafaei  , Valantin S.
Published: September 2007

Few studies have yet examined the importance of referent others. One reason for avoiding this topic may be ignorance of appropriate methods for analyzing data. This paper reports two comparative studies of referent others for adolescents. (One study compared four Western countries, the other a Western country with the major ethnic groups in Malaysia.) Data were analyzed by means of the unfolding method. Adolescents were found to rank parents first in importance, followed by friends, adults, and then siblings. Parents were perceived as less similar to friends than they were to siblings or adults. Rankings of referent others varied more by question content than by nationality. Techniques and advantages of the unfolding method are spelled out.
THE BENDER GESTALT VISUAL MOTOR TEST IN PAPUA NEW GUINEA
Authors: Robin Robert W. , Shea John D.C.
Published: September 2007

Although the Bender Gestalt Visual Motor Test has been used across cultures, evidence indicates that performance may be related to differences in experience including exposure to Western acculturation. Thus in Papua New Guinea (PNG), with relatively recent exposure to Western systems of education, it might be expected, particularly in view of available cognitive research data, that performance would lag somewhat by comparison with norms from American or other Western samples. Thus normative data for PNG is required before the V.M.T. may be systematically used for diagnostic work. The present paper describes the V.M.T. performance of 245 children from the Eastern Highlands of Papua New Guinea, and 74 Australian children living in the same area. V.M.T. scores were compared also with American data. Consistent with the research on cognitive development in the literature, V.M.T. scores for the PNG children seemed to be about three to four years delayed, though the same kind of decrease in error scores with chronological age was evident.
XXIII INTERNATIONAL CONGRESS OF PSYCHOLOGY
Authors: Diaz‐Guerrero R.
Published: September 2007

Organized under the auspices of the International Union of Psychological Science, by the Mexican Society of Psychology and the Schools of Psychology of the National University of Mexico.
FUTURE TIME PERSPECTIVE AND HUMAN COGNITION: AN EVOLUTIONAL VIEW
Authors: Toda Masanao
Published: September 2007

The creation of future time perspective is one of the culminating accomplishments of the human cognitive system. For the purpose of uncovering the implications of this achievement, a hypothetical retracing of the evolutional development of biological information processing systems is attempted. The retracing goes through four stages concerning the software architecture of such a system; fixed‐I/O (reflex), flexible‐I/O (adaptive learning), motivational subprogram (typically emotions), and cognitive information processing. Through the retracing it is shown that most of the information processing modes of biological systems already emerge as early as the flexible‐I/O stage, which are subsequently developed and refined till reaching the stage of creating future time perspective as a context‐free cognitive background upon which survival‐oriented behaviors can be planned ahead of time.
SEX TRAIT STEREOTYPES OF ADULTS ACROSS DIFFERENT LIFE PERIODS
Authors: Bhana Kastoor
Published: September 2007

An attempt was made to identify the stereotypes that young Indian people hold of adults of their community representing the different life periods. Twelve groups of 30 subjects aged 18 to 19 years were the subjects. A 2×2×3 (sex of subjects × sex of target figures to be rated × age of target figures, young, middle‐aged, elderly) experimental design was used. Each group rated one target figure on the Adjective Check List (ACL) devised by Gough and Heilbrun (1965). The major findings include (a) a decrease in the number of adjectives attributed to the target figures as a function of increasing age, (b) a greater number of traits to describe male than female target figures, (c) a similar trend for the stereotypes of the different figures, and (d) an increase in the unfavourable evaluation of the adjectives comprising the stereotypes related to the age of the target figures. Possible reasons for the findings were discussed.
UNESCO'S PROJECT ON THE EXCHANGE OF KNOWLEDGE FOR ENDOGENOUS DEVELOPMENT
Authors: Schwendler Wolfgang
Published: September 2007

“Information is knowledge. Knowledge is power.” More than ever, this saying is acquiring compelling force, although it has in fact been true since man sought to communicate and to free himself from the constraints and dangers threatening his survival or hampering the development of his highest potentialities. But with the extension of relationships with societies, this maxim of Auguste Comte becomes even more pertinent. Those who lack knowledge see their fate shaped by others in the light of their own interests. This is true of individuals as well as of social groups and of people. Millions of human beings are subjected to oppressive forms of domination, both covert and overt, because they lack access to knowledge.

What will the situation be tomorrow? Does irreversible “planetarization” mean that some individuals or groups of people will become the brain, storing and originating knowledge, while others will be reduced to functioning as connective or muscular tissue? The metaphor (if such it is) may be open to criticism, but the question, which is at the heart of this whole research on the exchange of knowledge, remains valid. We must face the possibility, remote though it may be, of an unequal division of mankind into a more or less standardized, mechanized, and “functional” mass and an initiated elite in possession of all the power. Processes are moving ahead that will culminate in such a situation ‐ unless we prove capable of instituting a new international economic order. No further evidence is needed than the increase in the disparities and inequalities of income and ability to acquire knowledge not only between industrialized and Third World countries, but also within each of these groups of countries, between sections of the population, between regions, and between town and country.
WESTERN PSYCHOLOGY IN THE PHILIPPINES: IMPACT AND RESPONSE*
Authors: Lagmay Alfredo V.
Published: September 2007

The history of psychological science in the Philippines is considered as a case of cultural diffusion from the West through the English language and the institutions (educational and legal, business and industry, the media, government and the bureaucracy) which adopted the language. The development of academic and professional psychology and of psychology‐related services has been phenomenal, particularly in the last decade. It has however, given rise to problems of (1) standards and validity in testing and research, and (2) applicability of concepts and methods in social psychology the roots of which are from another culture. Current trends and issues, as well the movement for indigenous Philippine social psychology, are briefly described.
THE TRANSFER OF PSYCHOLOGICAL KNOWLEDGE TO THE THIRD WORLD COUNTRIES AND ITS IMPACT ON DEVELOPMENT: THE CASE OF FIVE ARAB GULF OIL‐PRODUCING STATES
Authors: Melikian Levon H.
Published: September 2007

Psychological knowledge transmitted by universities in Bahrain, Kuwait, Qatar, Saudi Arabia and the United Arab Emirates is presented and some historical‐cultural roots identified. Required courses for a B.A. are similar to those in the United States. Almost all courses are taught in Arabic and offered in the Faculties of Education. Four types of psychology books are identified. Laboratories are well equipped and libraries well stocked with Arabic and English books and periodicals. Research is primarily directed towards educational‐psychological issues. Psychological tests are widely used but lack adequate standardization. Efforts are being made to develop tests locally. Psychology has not attracted enough top‐quality students and expatriate professors are in the majority. Impact is mostly felt in Special Education and the media, but not enough in management and planning. Recommendations to ameliorate the situations are suggested.
THE ROLE OF PSYCHOLOGY IN NATIONAL DEVELOPMENT: WISHFUL THINKING AND REALITY
Authors: Mehryar Amir H.
Published: September 2007

The aim of this essay is to indicate that psychology as a science or profession has not played a significant role in the historical evolution of industrialized countries. It is further argued that the problems of developing countries are basically political and economic and to psychologize them might be both unproductive and immoral. It is suggested that psychologists might do a better service by studying ways and means of changing the behavior of people who control the material resources of the world.
OBSERVATIONS ON CONTACT STIMULATION PROVIDED YOUNG CHILDREN IN SELECTED AREAS OF GREECE, USA, AND USSR
Authors: Gibson Janice T. , Wurst Karen K. , Cannonito Maureen
Published: September 2007

This study was a cross‐cultural investigation of contact stimulation, a variable known to be important to the developmental status of young children. An observational checklist was employed to examine objectively physical contacts provided young children by their caretakers in three modern western societies. Forty‐nine caretaker‐child pairs were studied for a total of 635 minutes in free‐play situations in selected areas of Greece, the United States and Russia. Contacts designated as caretaking (designed to satisfy needs of children), pacifying (designed to please children), retrieval (designed to remove children physically from undesirable situations or places), and punishment were observed and measured. Results showed that American caretakers provided their charges with significantly fewer contacts than did caretakers in either of the other two societies studied. No differences were found either in physical retrieval or punishment contacts among the three groups. Implications for childrearing in all three societies were discussed.