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Estudio piloto para la valoración del equilibrio en mujeres adultas con un elemento cinemático (Balance assessment in adult women with a cinematic element: a pilot study)
Authors: Leirós Rodríguez Raquel , Arce Fariña Mª Elena , García Soidán José Luis
Published: October 2020

En este trabajo se valora el equilibrio a través de una amplia gama de condiciones de valoración cinemáticas para poder contrastarlos posteriormente con pruebas de equilibrio vigentes en la práctica clínica. Todo ello con el objetivo de conseguir una medida holística del equilibrio e identificar con mayor fiabilidad qué sistemas subyacentes están más presentes en cada una de las pruebas. Se valoraron un total de 30 mujeres con una media de edad de 63.07 años (DT = 6.06) con un instrumento de medición cinemático triaxial a la altura de la apófisis espinosa de L4 durante la realización de diferentes pruebas de equilibrio estático y dinámico. Los resultados mostraron que a medida que las tareas solicitadas aumentaban en complejidad, las variaciones de velocidad se hacían más amplias y complejas. A su vez, se encontraron correlaciones con la edad y el resultado obtenido previamente en la prueba Timed Up & Go, lo que confirma la correspondencia entre las variaciones de velocidad del tronco y el estado de los sistemas de control postural. Este instrumento se ha reafirmado como una herramienta de valoración única por su capacidad de reconocer y registrar el comportamiento natural del cuerpo en combinación con su bajo coste. Ambos aspectos lo hacen potencialmente útil en la práctica clínica de diferentes especialidades médicas. Ampliar la muestra del estudio así como cotejar los datos extraídos de las mediciones cinemáticas con otras variables fisiológicas y antropométricas, se sugieren como posibles mejoras en investigaciones futuras.Abstract. This paper assesses the balance through a wide range of kinematic conditions assessment for later compare them with existing balance tests in clinical practice. The goal was to achieve a holistic measure of balance and more reliably identify what underlying systems are present in each of the tests. A total of 30 women with a mean age of 63.07 years (SD = 6.06) were evaluated with a triaxial instrument at the height of the spinous process of L4 while performing different tests of static and dynamic balance kinematic measurement. The results showed that as the required tasks increased in complexity, speed variations became larger and more complex. In turn, correlations were found with age and the result obtained previously in the Timed Up & Go test, confirming the correspondence between the velocity variations of the trunk and the state of postural control systems. This instrument has been reaffirmed as a single assessment tool for its ability to recognize and record the natural behavior of the body in combination with low cost. Both aspects make it potentially useful in clinical practice in different medical specialties. Larger study sample and collate data from the kinematic measurements with other physiological and anthropometric variables are suggested as possible improvements in future research.
La investigación en iniciación deportiva válida para el profesorado de educación física en ejercicio (Research on sports initiation valid for physical education teachers in-service )
Authors: Castejón Oliva Javier
Published: October 2020

La finalidad del presente artículo es presentar propuestas actuales sobre la enseñanza del deporte en Educación Física en el marco de la Enseñanza Comprensiva (que es como habitualmente se denomina en España al modelo Teaching Games for Understanding). Estas propuestas suponen cambios significativos en la iniciación deportiva con el fin de que el deporte tenga sentido educativo al incidir en los ámbitos cognitivo, afectivo-social y motor. Para llegar a dichas propuestas se expone cómo la investigación ha aportado argumentos suficientes para una adecuada puesta en práctica de la Enseñanza Comprensiva. Nuevas líneas de investigación han mostrado cambios en la perspectiva de enseñanza, de forma que se intenta una mayor implicación del alumnado en su autonomía y auto-responsabilidad. Para demostrar en qué sentido se están desarrollando estas perspectivas, hemos elegido algunas de las propuestas, a nuestro entender, más relevantes: (a) una mayor implicación del alumnado en los procesos cognitivos; (b) diseño y puesta en práctica de actividades deportivas por iniciativa del alumnado; y (c) aplicación de la evaluación con estrategias de interacción entre el alumnado. Se incluyen ejemplos prácticos que ayudan al profesorado de EF en ejercicio a aplicar con más profundidad el modelo y obtener mayores y mejores aprendizajes, según se demandan en el currículo educativo. Se concluye con algunas de las tendencias más significativas que servirían para futuras investigaciones y de apoyo al profesorado.Abstract. The purpose of this article is to present current proposals on the teaching of sport in physical education with the Teaching Games for Understanding (Comprehensive Education in Spain). These proposals involve significant changes in the sport initiation to the sport have educational sense to influence in the domains cognitive, affective and motor. To get to these proposals exposed how the research has provided sufficient arguments for an adequate implementation of the TGfU. New lines of research have shown changes in teaching perspective, so that a greater involvement of students in their autonomy and self-responsibility. To demonstrate how they are developing these perspectives, we have chosen some of the proposals, in our opinion, more relevant: (a) greater involvement of students in cognitive processes; (b) design and implementation of sports at the initiative of students; and (c) application of evaluation strategies of interaction among students. Practical examples that help PE teachers in-service to apply the model more deeply and get more and better learning are included, as demanded in the educational curriculum. It concludes with some of the most significant trends that would serve to further research and support for teachers.
Mejorar la competencia social y ciudadana: innovación desde educación física y tutoría (The improvement of the social and citizen competence: innovation from physical education and tutoring)
Authors: Monzonís Martínez Núria , Capllonch Bujosa Marta
Published: October 2020

Este artículo presenta una intervención basada en un proyecto de investigación-acción llevado a cabo en un centro de Educación Primaria durante el curso 2012-13. Su objetivo era la adquisición de las capacidades de la competencia social y ciudadana del alumnado con la intención de prevenir y resolver positivamente los conflictos y, mejorar con ello el clima de convivencia en el aula. Este proyecto se llevó a cabo implicando las áreas de Educación Física y las sesiones que el centro destinaba específicamente a la tutoría. Tras una fase de diagnóstico del clima de convivencia en las clases de Educación Física del tercer ciclo de Primaria, se priorizaron las habilidades a trabajar con el alumnado y se diseñaron las acciones a desarrollar. Esta organización permitió introducir y reflexionar sobre las habilidades sociales en las sesiones de tutoría y facilitó su puesta práctica en situaciones reales en las sesiones de Educación Física. Una vez valorados los resultados, se puede concluir que la experiencia aportó una considerable disminución del número de conflictos, tanto en el aula ordinaria como en la Educación Física.Abstract. This paper addresses intervention based of an action-research project undertaken by a Primary Education center during the 2012-13 school year. The objective was to acquire skills related to the student’s social and citizen competence with the intention of preventing and positively resolving conflicts, and thereby improving the classroom community and environment. This project was carried out using areas of physical education and the specific sessions that canter dedicated to tutoring. After the initial diagnostic period of the classroom community during physical education classes from the 5th and 6th grade of primary school, the priority became working with the skills of the students to design an action plan. This structure allowed for the introduction and reflection upon social skills during these sessions in the tutoring class as well as the application of these skills to real life situations in physical education. Once the results were evaluated, it was concluded that there was a significant decrease in the amount of conflicts in the classroom as well as physical education.
La intervención pedagógica del profesorado de educación física en un contexto multicultural: prácticas, reflexiones y orientaciones (The pedagogical intervention of physical education teachers in a multicultural context: practices, reflections and orienta
Authors: Flores Aguilar Gonzalo , Prat Grau Maria , Soler Prat Susanna
Published: October 2020

Este trabajo pretende conocer cómo es la intervención pedagógica del profesorado de Educación Física con más de cinco años de experiencia en un conjunto de escuelas de educación primaria con más del 50% de estudiantes de origen extranjero. Las técnicas para la obtención de los resultados han sido la entrevista semiestructurada y la observación no participante. Para el análisis de datos se ha llevado a cabo el análisis de contenido. De los resultados extraídos se desprende una tipificación teórica de los perfiles pedagógicos del profesorado de Educación Física con experiencia ante la diversidad cultural en sus aulas en función de la intervención pedagógica analizada, además de un conjunto de orientaciones pedagógicas, a nivel personal, curricular y didáctico, encaminadas para el avance hacia una Educación Física intercultural.Abstract. This paper considers the nature of the pedagogical intervention of PE teachers with over five years’ experience in primary schools with more than 50 per cent of foreigner students. Techniques for obtaining the results were the semi-structured interview and non-participant observation, complemented with data content analysis. The results allow us to propose a set of theoretical profiles of physical education teachers with regard to cultural diversity in their classrooms based on the pedagogical intervention analyzed. Finally, we add several teaching guidelines regarding to personal, curriculum and instructional aspects to advance towards intercultural physical education.
La transmisión de valores a través del deporte. Deporte escolar y deporte federado: relaciones, puentes y posibles trasferencias (The transmission of values through sports. School and federated sports: relationships, bridges and possible transfers)
Authors: Monjas Aguado Roberto , Ponce Garzarán Andrés , Gea Fernández Juan Manuel
Published: October 2020

La relación deporte-educación en valores tiene muchos focos que merecen la pena ser considerados. En el presente artículo se parte de considerar la necesidad de ser conscientes de la importante presencia del deporte a nivel social, para posteriormente analizar su influencia como agente transmisor de valores, teniendo en cuenta que es necesario promover intencionadamente la relación deporte-educación en valores. No podemos pensar que la simple práctica deportiva favorece el desarrollo de valores adecuados, es necesario trabajar de forma intencionada este aspecto para que la relación sea positiva. Una vez fijado el marco de referencia se analiza un modelo de deporte escolar, el programa de deporte escolar del municipio de Segovia (PIDEMSG) como ejemplo de propuesta formativa que se viene desarrollando con éxito la última década  y tomando como base el mismo se valora la posibilidad de cambiar la dirección habitual de la influencia entre deporte escolar y deporte federado, desarrollando transferencias desde el modelo de deporte escolar, habitualmente más formativo, al modelo de deporte federado, más competitivo y menos educativo. Se pretende, de este modo, hacer realidad el potencial del deporte como herramienta educativa. Siguiendo esta línea, se exponen alternativas de acción relacionadas con el desarrollo de competiciones formativas que pueden suponer un interesante cambio en la concepción y desarrollo del deporte.Abstract. The relation between sport and social and moral education has many spots that are worth to be considered. In the present article we begin by considering the need to be aware about the significant presence of sport on a social level and how to analyze the influence it has as a social and moral agent, taking into account the need to intentionally promote the relationship sport – social and moral education. We cannot think that the simple sport promotes the development of appropriate values, it is necessary to work intentionally this aspect so that the relationship is positive. Once set the framework a model of school sports is analyzed, the Comprehensive Program Township School Sports in the municipality of Segovia (PIDEMSG) as an example of training proposal that has been developed successfully the last decade and based on it, we assess the possibility of changing the usual direction of influence between school sport and federated sport, developing transfers from the school sports model, usually more formative, to the more competitive and less educational federated sport. In this way we try to realize of sport as an educational tool reality. Following this line, alternative actions related to the development of training competitions that may pose an interesting change in the conception and development of sports are exposed.
Didáctica de la Educación Física y formación del profesorado
Authors: López Pastor Víctor M.
Published: October 2020

Coordinador: Víctor M. López Pastor (Facultad de Educación de Segovia. Universidad de Valladolid. España)
Influencia del género, la edad y el nivel de actividad física en la condición física de alumnos de educación primaria. Revisión Bibliográfica (Influence of gender, age and level of physical activity over Physical Condition of Students in Primary Education
Authors: López Gallego Francisco José , Lara Sánchez Amador Jesús , Espejo Vacas Natalia , Cachón Zagalaz Javier
Published: October 2020

Numerosas investigaciones centran su atención en el estudio de las capacidades físicas que componen la condición física y el análisis de las posibles diferencias que pueden existir según las diversas variables. El objetivo de esta investigación es conocer la tendencia en los resultados obtenidos por investigaciones publicadas en la literatura científica en relación a la existencia de diferencias en función de las variables sexo, entrenamiento y edad en las capacidades físicas, fundamentalmente en la fuerza. Por tanto, se ha realizado una revisión de los artículos publicados en revistas de ámbito científico a través de palabras clave como género, edad y nivel de actividad. Los resultados obtenidos señalan que la tendencia en los artículos consultados es que en cuanto a la fuerza evaluada, tanto a través de salto como de dinamometría manual, los sujetos varones, los entrenados y los de mayor edad, son los que obtienen mejores resultados. En cuanto a la flexibilidad las mujeres y los sujetos entrenados son los que poseen mejores resultados. En lo que se refiere a la velocidad y resistencia los varones y los sujetos entrenados son los que obtienen óptimos efectos.Abstract. Numerous investigations focus their attention on the study of physical abilities that make up fitness and analyzing the differences that may exist in terms of different variables. The objective of this research is to determine the trend in the published scientific literature regarding differences in terms of sex, age, and training in physical abilities, primarily in studies about strength. A review of articles published in different scientific journals was conducted using keywords such as gender, age and activity level. The results indicate that the trend in the articles is that regarding the strength assessed through both jump and manual dynamometry, the male subjects, the trained subjects and older subjects have better results. In terms of flexibility, females and subjects trained have better results. Finally in regards to speed and endurance , males and subjects trained have better results.
Prescripción del ejercicio físico en sujetos con diabetes mellitus tipo 2 y diabetes gestacional (Prescription of exercise in subjects with type 2 diabetes mellitus and gestational diabetes)
Authors: Fernández Baños Raúl
Published: October 2020

Las personas que tienen un comportamiento sedentario tienen mayor prevalencia de sufrir diabetes mellitus tipo 2. Está demostrado que el entrenamiento aeróbico y los programas de acondicionamiento muscular producen mejoras en los pacientes que sufren esta enfermedad además ayudan a prevenirla siendo el periodo de embarazo en las mujeres clave. Se concluye que lo más adecuado en pacientes diabéticos es realizar un entrenamiento donde se combinen sesiones de fuerza con sesiones aeróbicas, llevando un control glucémico continuo.Abstract. Sedentary indoviduals have higher prevalence of diabetes mellitus type 2. It has been shown that aerobic training and muscleconditioning programs produce improvements in patients suffering from this disease and also contribute to prevention, particularly during the key gestational period. It is concluded that  it is most appropriate in diabetic patients  to perform  strength training sessions combined with aerobic sessions,  while keeping a continuous glycemic control.
Características del Aprendizaje Integrado de Contenidos de Educación Física y Lengua Extranjera (Features of Integrated Learning Contents of Physical Education and Foreign Language)
Authors: Salvador García Celina , Chiva Bartoll Óscar , Fazio Alessandra
Published: October 2020

El aprendizaje de inglés se ha convertido en los últimos tiempos en uno de los principales objetivos del sistema educativo, y es clara la propuesta de que la adquisición de esta lengua se lleve a cabo a través de contenidos. La Educación Física (EF), gracias a sus características, parece una de las áreas en las que se apuesta más fuerte por la utilización del inglés como lengua vehicular. Sin embargo, para desarrollar una práctica óptima utilizando esta lengua como vehículo comunicativo, conviene atender tanto a factores propios del aprendizaje de lenguas, como a las peculiaridades de la Educación Física. El presente artículo analiza esas particularidades ligándolas con los aspectos clave del aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera (AICLE), resaltando el valor que debe otorgársele al lenguaje con el objetivo de favorecer su desarrollo, pero sin olvidar los rasgos propios de nuestra asignatura. Finalmente, para contrastar y valorar la aplicación del marco teórico se presenta una experiencia didáctica empírica que concreta y pone de manifiesto los argumentos esgrimidos. Abstract. Learning English has become one of the main objectives for the educational system and it has been suggested that the learning of this language is done through content. Due to physical education’s characteristics and idiosyncrasy, it seems to be one of the most likely subjects to use English as the language of communication. However, to use it properly, many points have to be considered paying attention to both the peculiarities of physical education and the language learning theories. This paper analyses these singularities linking them with some of the key factors of content and language integrated learning (CLIL). In order to improve English learning, the role of the language is highlighted, but taking account  the fact that physical education’s features must be preserved. Finally, to test and evaluate the implementation of the theoretical framework, we present an empirical and practical learning experience that contrasts and highlights these arguments.
El Flashmob como propuesta de innovación educativa en expresión corporal y danza (Flashmob as a proposal for educational innovation in body expression and dance)
Authors: Rial Rebullido Tamara , Villanueva Lameiro Camilo
Published: October 2020

El presente artículo tiene como objetivo describir una propuesta de innovación educativa de la asignatura Expresión Corporal y Danza del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad de Vigo, basada en el Método de Proyectos de una danza multitudinaria sorpresa conocida como Flashmob. Se presenta la propuesta y experiencia práctica para adquirir los contenidos de danzas popularizadas y proceso de creación coreográfica. La implementación del programa ha obtenido resultados satisfactorios en la interacción profesorado-alumnado y favoreció la motivación hacia los contenidos del alumnado. Se concluye que el proceso de creación asi como la puesta en práctica de danzas multitudinarias instántaneas, es una alternativa adecuada en la adquisición de competencias de la materia expresión corporal y danza.Abstract. This article has as objective to describe a proposal for educational innovation of the subject Body Expression and Dance of the degree in Sciences of Physical Activity and Sport at the University of Vigo, based on the project approach s in a multitudinous surprise dance known as Flashmob. The proposal and practical experience is presented to acquire the contents of dances popularized and choreographic mounting process. The implementation of the program has been successful in the faculty-student interaction and favored the motivation toward the contents of the student body. It is concluded that the process of creation as well as the implementation of dances multitudinous snapshots, is a suitable alternative in the acquisition of competencies for the field body expression and dance.
Diferencias entre alumnos de una escuela de atletismo y estudiantes de educación primaria en la capacidad de aceleración y cambio de dirección (Differences between children from an athletics school and primary education students in acceleration and change
Authors: Yanci Irigoyen Javier , Vizcay Juan Jose , Pitillas Iñaki , Los Arcos Asier
Published: October 2020

Los objetivos de este estudio fueron, comparar la capacidad de aceleración y cambio de dirección entre atletas de una escuela de formación y alumnos de educación primaria, y conocer si la edad es un factor determinante en el rendimiento de estas habilidades motoras. En el estudio participaron 302 niños y niñas físicamente activos (7,79 ± 0,82 años, 153 ± 9,1 cm, 33,8 ± 8,6 kg), de los cuales 197 eran estudiantes de educación primaria (EP) y 105 pertenecían a una escuela de atletismo (AT). Los participantes de 8 y 9 años obtuvieron mejores resultados que los de 7 años tanto en la capacidad de aceleración como en el cambio de dirección (Dif. medias = 4,78-12,65%, d = 0,53-1,11, p < 0,01). Sin embargo, en las variables analizadas los resultados fueron similares entre el grupo de 8 y el de 9 años (Dif. Medias = 3,05-3,94%, d = 0,22-0,44, p > 0,05). Salvo en el Modified Agility Test (MAT) en el grupo de 8 años, los jóvenes atletas obtuvieron mejores resultados que los estudiantes de educación física en los test de rendimiento (Dif medias = 4,85-22.46%, d = 0,48-4,60, p < 0.05). Los resultados sugieren que los participantes en una actividad deportiva extraescolar como el atletismo pueden alcanzar una mejor condición física que los niños/as que no practican ninguna actividad extraescolar reglada. Abstract. The aims of this study were to compare acceleration and change of direction capacity between athletes from an athletic training school and primary education students, and to assess if age is a determinant factor in the performance of these motor abilities. Three hundred and two physically active boys and girls participated in the study (7.79 ± 0.82 years, 153.0 ± 9.1 cm, 33.8 ± 8.6 kg), of whom 197 were primary education students (PE) and 105 were from an athletics training school (AT). According to age, the participants of 8 and 9 years obtained better results than those of 7 years both in acceleration and change of direction capacity (Diff. of means = 4.78-12.65%, d = .53-1.11, p < .01 ). However, similar results were found in the same variables between the 8 year and 9 year old groups (Diff. of means = 3.05-3.94%, d = .22-.44, p > .05). Except for the Modified Agility Test (MAT) in the group of 8 year olds, the young athletes obtained better results than the primary education students in the performance tests (Diff. of means = 4.85-22.46%, d = .48-4.60, p < .05). These results suggest that the participants in a sport outside of school athletics can achieve a better acceleration and change of direction ability than children who do not practice any formal extracurricular school activity.
Efecto agudo de una práctica “exergame” en el rendimiento del lanzamiento en baloncesto (Acute effect of “exergame” practice on performance in basketball throw)
Authors: Santamaría Guzmán Keven , Salicetti Fonseca Alejandro , Moncada Jiménez Jose
Published: October 2020

El propósito del estudio fue examinar el efecto agudo de una práctica “exergame”, en el rendimiento en una prueba de 25 lanzamientos al aro de baloncesto. Participaron voluntariamente 46 estudiantes de los cursos de actividad deportiva de la Universidad de Costa Rica. Los participantes fueron asignados aleatoriamente a cuatro grupos: a) control; b) práctica con el balón de baloncesto; c) práctica con Nintendo Wii, y d) la combinación de las condiciones b y c. Los participantes realizaban un test de 25 lanzamientos desde 5 puntos distintos, posteriormente cada grupo efectuaba una práctica de 30 minutos en la condición previamente establecida y finalizaba con la realización del test de lanzamientos por segunda vez. El ANOVA 2 x 4 (mediciones x grupos) indicó una interacción significativa (F= 6.17; p = 0.001). El análisis de seguimiento indicó que dichas diferencias ocurrieron en los puntajes pre-test y post-test del grupo que combinó la práctica de Baloncesto + Nintendo Wii (F=31.39; p=0.0001). Se concluye que, con la práctica aguda de lanzamiento con la tecnología exergame no se obtiene una mejora en el rendimiento de una prueba de 25 lanzamientos de baloncesto.Abstrac. The purpose of the study was to examine the acute effect of a practice «exergame» in performance on a test of 25 shots at the basketball hoop. 46 students from sport courses at the University of Costa Rica participated voluntarily. Participants were randomly assigned to four groups: a) control; b) basketball practice; c) Nintendo Wii practice, and d) a combination of the conditions b and c. The participants performed a test of 25 shots from 5 different points, before and after a practice of 30 minutes in the previously established treatment. ANOVA 2 x 4 (measurements x groups) showed significant interaction (F = 6.17; p = 0.001). The follow-up analysis indicates that these differences occurred in the pre-test and post-test of the group that combined basketball practice with Nintendo Wii (F = 31.39; p = 0.0001). We conclude that with the acute exergame practice no improvement is obtained in the performance of a test of 25 basketball shots.
¿Jugamos a los cuentos? Una propuesta práctica de animación a la lectura a través de la Educación Física (How do we play to the stories? A practical proposal from animation to reading through physical education)
Authors: Tabernero Sánchez Belén , Aliseda García Begoña , Daniel Huerta Maria José
Published: October 2020

El documento justifica la posibilidad de unir la literatura infantil con el área de Educación Física mediante una propuesta metodológica: "Jugar a los cuentos". Dicha propuesta está basada en el concepto de cuento motor pero insiste en la importancia de la lectura/comprensión del texto escrito como punto de partida. Posteriormente, se ha realizado una experiencia práctica de 5 sesiones durante dos cursos académicos aplicando esta propuesta de "Jugar a los cuentos" en un centro de educación infantil. La selección de los cuentos y el diseño de las sesiones prácticas se han realizado respetando y completando el programa de aprendizaje propuesto por las maestras titulares en educación infantil. Por último, se describe una sesión a modo de ejemplo de dicha experiencia. Las conclusiones apuntan que "Jugar a los cuentos" ha resultado ser una propuesta metodológica válida para conseguir aprendizajes globales e interdisciplinares a partir de los cuentos y el movimiento.Abstract. This paper justifies the possibility of uniting children's literature in the area of Physical Education through a methodological proposal: "Playing tales". This proposal is based on the concept of motor story but insists on the importance of reading/understanding of the written text as a starting point. Subsequently, there has been a practical experience of 5 sessions during two academic years by applying this proposal of "Playing tales" in a kindergarden. The choice of stories and the design of the practical sessions has been done with full respect and completing the learning program proposed by the teachers holders in early childhood education. Finally, it describes a lesson by way of example of such experience. The findings suggest that "Playing tales" has proved to be a methodological proposal valid to achieve global and interdisciplinary programming based on stories and movement.
Asociación entre variables de la recepción y la zona de envío de la colocación en voleibol, en etapas de formación (Association between variables of the receptions and set´s area in volleyball, in stages of formation)
Authors: González-Silva Jara , Moreno Dominguez Alberto , Fernández-Echeverría Carmen , Claver Rabaz Fernando , Moreno Arroyo MªPerla
Published: October 2020

El objetivo del presente estudio fue conocer la asociación existente entre diferentes variables de recepción y la zona donde se envía la colocación, en etapas de formación en voleibol.  La muestra del estudio estuvo compuesta por 1658 acciones de juego (862 acciones de recepción y 796 acciones de colocación), realizadas por los 16 equipos masculinos participantes en el campeonato de España de selecciones autonómicas de categoría cadete masculina. El análisis inferencial puso de manifiesto que, tanto la zona de recepción, como la eficacia de la recepción, muestran asociación significativa con la zona hacia donde se envía la colocación (X2=17.754ª; VCramer=.106; p=.007 y X2=210.110ª; VCramer=.363; p<.001, respectivamente). Por tanto, ciertas características de la recepción (zona y eficacia) pueden favorecer la anticipación de la zona hacia donde se enviará la colocación y, consecuentemente, por donde se realizará el ataque posterior. Esta información podría ser tenida en cuenta por los entrenadores de etapas de formación en el entrenamiento y competición deportiva. Abstract. The main objective of this study is know the association between different reception´s variables and the set´s area in volleyball in formative stage in volleyball. The study sample are comprise of a total of 1658 game actions (862 reception actions and 796 setting actions), carried out by the 16 teams to the male category participating in the Under-16 Spanish Championship. The inferential analysis shows that, both the reception zone, and the reception efficacy, show association significant with the set´s area (X2=17.754ª; VCramer=.106; p=.007 y X2=210.110ª; VCramer=.363; p<.001, respectively). Therefore, some characteristics of the reception (zone and efficacy) could improve the anticipation of the set´s area and, as a result the following attack zone. This information could be taken into account, by coaches in the formative stages in training and competition.
Niveles de resiliencia en base a modalidad, nivel y lesiones deportivas (Levels of resilience based on sport discipline, competitive level and sport injuries)
Authors: Castro Sánchez Manuel , Chacón Cuberos Ramón , Zurita Ortega Felix , Espejo Garcés Tamara
Published: October 2020

La resiliencia se define como la capacidad de sobreponerse ante las situaciones adversas. En el ámbito deportivo, la gravedad de una lesión puede causar grandes problemas tanto a nivel individual como colectivo, pero la capacidad de afrontar y adaptarse a la lesión depende en cierto modo la capacidad de resiliencia. El objetivo de este estudio es analizar las relaciones existentes entre la resiliencia y las lesiones deportivas en base al nivel competitivo. Para ello se analizaron a 43 deportistas practicantes de fútbol, balonmano y deportes de invierno (Esquí y Snowboard), mediante el cuestionario CD-RISC de resiliencia y una hoja de autoregistro de lesiones y nivel competitivo. Se realizó un análisis descriptivo y relacional en el que los resultados depararon que tanto los deportistas que habían sufrido lesiones durante las últimas tres temporadas como los que habían competido en niveles más elevados tenían una capacidad de resiliencia mayor. Ante estos datos, podríamos concluir que el nivel competitivo afecta de una manera directa a la capacidad de afrontar lesiones y que los deportistas que han padecido más lesiones, están habituados a afrontarlas. Sin embargo, debido a las escasas diferencias encontradas, queda patente que la capacidad de resiliencia depende de factores individuales. Abstract. Resilience is defined as the ability to overcome adverse situations. In sport, the severity of an injury can cause individual and collective problems, but the ability to cope with the injury depends on the ability of resilience. The aim of this study is to analyze the relationships between resilience and sports injuries as a function of the competitive level. For this research, data from 43 athletes practicing football, handball and winter sports (ski and snowboard) were analyzed, using the CD-RISC questionnaire and a checklist of injuries and competitive level. A descriptive and relational analysis was carried out. The results show that athletes who had been injured during the last three seasons and those who had competed at higher levels had a greater capacity for resilience. Given these data, we could conclude that competitive level directly affects the ability to cope with injuries and that athletes who have suffered more injuries, are used to deal with them. However, due to the few differences found, it is clear that resilience depends on individual factors.
Desafíos para la educación física escolar brasileña: una propuesta de currículum
Authors: González Fernando Jaime
Published: October 2020

El propósito de este trabajo es presentar una propuesta curricular para la Educación Física Escolar surgida en el contexto del denominado: “Movimiento Renovador de la Educación Física Brasileña”. La propuesta fue desarrollada para las escuelas públicas del Estado do Rio Grande do Sul en el marco de una reforma curricular para los años finales de la enseñanza fundamental y la media. El texto describe la organización de los conocimientos que constituyen la disciplina  y la forma que estos son presentados a lo largo de los años escolares.Abstract: The purpose of this paper is to present a curriculum for Physical Education arose in the context of so-called "Renewal Movement Brazilian Physical Education". The proposal was developed for public schools in the State of Rio Grande do Sul in the context of curriculum reform for the final years of elementary school and high school. The text describes the organization of knowledge in the discipline and how these are presented throughout the school years.
La comunicación educativa
Authors: Torre Ramos Elisa
Published: October 2020

Entendemos por comunicación el proceso mediante el cual dos o más personas transfieren e intercambian información (conocimientos, sentimientos, ideas), para lo cual se precisa de un emisor o persona que estructura y transmite el mensaje, el  canal o medio a través del cual se difunde el mismo, el código o sistema de señales en los que se halla representado y, por último, el receptor o persona que capta el mensaje, lo decodifica y lo interpreta, sin olvidarnos de esa información de retorno que, de manera implícita o explícita, éste le ofrece al emisor acerca de cómo ha interpretado el mensaje trasmitido por el mismo.
Percepción subjetiva como método de control de la intensidad en fútbol sala (Subjective perception as a method of controlling the fatigue and intensity in futsal)
Authors: Álvarez Medina Javier , Murillo Lorente Víctor , Usan Supervía Pablo , Ros Mar Ricardo , Manonelles Marqueta Pedro
Published: October 2020

El objeto de estudio es controlar las cargas de entrenamiento en fútbol sala utilizando el método de Percepción Subjetiva. Participaron 12 jugadores profesionales de fútbol sala español durante una temporada de 40 semanas. Se registró la Percepción Subjetiva de la fatiga previa y posterior al entrenamiento y de la intensidad soportada durante el mismo través de las Escalas de Percepción desarrolladas por Borg. La recogida de datos se realizó de forma personal en todos los entrenamientos (225 sesiones) y se analizaron los valores individuales y los valores medios del equipo. Los resultados medios del equipo establecen una percepción subjetiva de fatiga previa de 3.39±0.64, una percepción subjetiva de fatiga posterior de 6.76±0.93 y una percepción subjetiva de la intensidad de 14.65±1.27. Se han encontrado correlaciones significativas entre la percepción de fatiga previa y posterior (r=0.78) y entre la percepción de intensidad y de fatiga posterior (r=0.86). Esta relación entre la percepción subjetiva de fatiga e intensidad permite conocer de manera individual y grupal el efecto que tiene la carga aplicada en la fatiga de los jugadores.Abstract. The aim of this study is to control training loads in futsal using the method of subjective perception. Participants were 12 Spanish professional futsal players during a season of 40 weeks. The subjective perception of prior fatigue and fatigue after training and the perceived intensity during training were recorded using scales developed by Borg. Data were collected in all training sessions (225 sessions) and individual scores and average team scores were analyzed. The average team scores were as follows: 3.39 ± 0.64 for subjective perception of prior fatigue; 6.76 ± 0.93 for subjective perception of fatigue after training; and 14.65 ± 1.27 for subjective perception of the intensity of training. We found significant correlations between the perception of prior fatigue and the perception of fatigue after training (r = 0.78), and between perceived intensity and perceived fatigue after training (r = 0.86). The relationship between the subjective perception of fatigue and perception of intensity sheds light into the effect of training loads on player fatigue, both at individual and collective levels.
Evaluación de una propuesta extraescolar de conductas apropiadas en educación física y deportiva (Extracurricular proposal evaluation for appropriate behaviours in physical education and sports)
Authors: Madrid López Pablo Diego , Prieto-Ayuso Alejandro , Samalot-Rivera Amaury , Gil Madrona Pedro
Published: October 2020

Este trabajo pretende dar a conocer una intervención en un contexto extraescolar a través de una evaluación pre y post de una propuesta didáctica, con el propósito de favorecer las conductas apropiadas (compromiso, educación para la salud, competitividad y tolerancia) en el ámbito de la Educación Física y el deporte. La propuesta ha tenido lugar en la localidad de San Clemente (Cuenca) con un grupo de 28 alumnos y alumnas (18 niños y 10 niñas), pertenecientes a 1º de Educación Primaria, durante un periodo de tres meses. La técnica utilizada en la recogida de información ha sido la observación y el instrumento de recogida de datos una hoja de anotación sistemática elaborada al efecto sobre los hábitos y conductas apropiados en educación física y deportiva (compromiso, educación para la salud, competitividad y tolerancia). Los resultados obtenidos muestran que dichas conductas eran realizadas inicialmente en un 55,27% entre los participantes, mientras que al final se obtienen valores que reflejan un 87,8%. La conducta con un mayor incremento tanto en las niñas como en los niños ha sido la competitividad. Finalmente, se concluye la necesidad de implementar este tipo de propuestas para mejorar conductas apropiadas en la Educación Física y el Deporte.Abstract. The aim of this research is to show an extracurricular intervention through an evaluation before and after a didactic proposal, with the final objective of encouraging appropriate behaviours in Physical Education and sport settings. The proposal has been developed in San Clemente (Cuenca) with a group of 28 students, enrolled in the first grade of Primary Education. The programme has been developed during three months. The technique used for data collection was observation, and the tool was a systematic annotation form specifically designed for this purpose to record appropriate habits and behaviours in physical and sport education (engagement, health education, competitiveness and tolerance). The results show that those behaviours were developed initially by 55,27% of the participants, while by the end of the research 87,8% of the participants displayed such behaviours. The behaviour that showed the largest increase was competitiveness both in boys and girls. Finally, it is concluded that there is a need to implement this type of proposals in order to increase the occurrence of positive behaviours in physical education and sport.
Hibridación de los modelos de Educación Deportiva y Responsabilidad Personal y Social: una experiencia a través de un programa de kickboxing educativo (Hybridizing Sport Education and Teaching for Personal and Social Responsibility: an experience through
Authors: Menéndez Santurio José Ignacio , Fernández-Río Javier
Published: October 2020

La Educación Física actual demanda planteamientos innovadores, tanto desde el punto de vista de la metodología como del contenido, que enganchen a los estudiantes y hagan suyo el proceso de enseñanza-aprendizaje. El presente artículo presenta una experiencia práctica de hibridación de dos modelos pedagógicos, Educación Deportiva y Responsabilidad Personal y Social, a través de un contenido novedoso: el kickboxing educativo (sin contacto). Esta se desarrolló a través de una unidad didáctica de 16 sesiones aplicada a cinco grupos naturales de 4º de la ESO (15-17 años). Se describen profundamente todos los elementos fundamentales de la experiencia llevada a cabo para que pueda ser analizada, valorada y desarrollada en otros contextos de Educación Física. Lo observado durante la experimentación permite afirmar que la combinación o hibridación de los modelos de Educación Deportiva y Responsabilidad Personal y Social posibilita transformar el aula en un contexto centrado en el estudiante. Así mismo, el kickboxing educativo (sin contacto) se ha mostrado como un contenido muy válido para la Educación Física. Abstract. Contemporary Physical Education demands innovative approaches, both from the methodological and from the content point of view, to catch the attention of students and give them ownership over the teaching-learning process. This article presents a practical experience on the hybridization of two pedagogical models, Sport Education and Teaching for Personal and Social Responsibility, through a novel content: educational kickboxing (contactless). The practical experience was developed through a learning unit of 16 sessions applied to five intact groups in grade 10 (15-17 years). The main elements of the experience are fully described so they can be analyzed, assessed and implemented in other physical education contexts. Observations of the experience allows us to say that the combination or hybridization of the Sport Education and Teaching for Personal and Social Responsibility models allows teachers to transform the class in a student-centered context. Educational kickboxing (contactless) has proven to be a very relevant content area for Physical Education.
Predicción de la motivación en los estadios de cambio de ejercicio más activos (Prediction of motivation in the more active stages of exercise change)
Authors: Aspano Carron Maria Isabel , Lobato Muñoz Susana , Leyton Román Marta , Batista Marco , Jiménez Castuera Ruth
Published: October 2020

El objetivo de este estudio fue conocer qué variables motivacionales pertenecientes a la Teoría de la Autodeterminación eran predictoras de las etapas  de cambio de ejercicio más activas (Acción y Mantenimiento). El marco teórico empleado fue la Teoría de la Autodeterminación y el Modelo Transteórico. La muestra estuvo compuesta por 187 estudiantes de educación física con una edad media de 15.5 años (DT = 1.70). Se administraron los siguientes cuestionarios: la Escala del Locus Percibido De Causalidad en Educación Física (PLOC Scale), la Escala de medición de las necesidades psicológicas básicas (BPNES) y el cuestionario de etapas  de cambio para el ejercicio físico (URICA-E2). Posteriormente, se realizó un análisis descriptivo y los análisis de regresión correspondientes. Los resultados mostraron que la etapa del cambio del ejercicio físico de acción fue predicha por la necesidad psicológica básica de autonomía y la etapa  del cambio del ejercicio físico de mantenimiento fue predicha por la necesidad psicológica básica de competencia, ambas de forma positiva y significativa. Será relevante, fomentar la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de competencia y autonomía con objeto de aumentar la práctica regular de ejercicio físico.Abstract. The aim of this study was to determine what motivational variables belonging to the Self-Determination Theory were predictors of more active stages of exercise change (Action and Maintenance). We used the Self-Determination Theory and the Transtheoretical Model as theoretical framework. The sample consisted of 187 physical education students with an average age of 15.5 years (SD = 1.70). The following questionnaires were administered: the Scale of Perceived Locus of causality in Physical Education (PLOC Scale), the measurement range of the basic psychological needs (BPNES) and the questionnaire about the stages of change for physical exercise (URICA-E2). Subsequently, a descriptive analysis and regression analysis were performed. The results showed that the action state of exercise change was predicted by the basic psychological need of autonomy and the maintenance state of exercise change was predicted by the basic psychological need of competence, both positively and significantly. Promoting the satisfaction of basic psychological needs of competence and autonomy will be relevant in order to increase regular physical exercise practice.