ОСОБЕННОСТИ ДРЕВНЕРИМСКОЙ ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯ: ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Authors: ЛАЛУЕВ В.Я. 
Published: January 2025

Введение. Актуальность темы исследования обусловлена обращением к особенностям древнеримской философии образования как социокультурного феномена с целью выявления в ней наиболее эффективной образовательной стратегии и полезной информации для современной педагогики. Модель древнеримской философии образования традиционно связывают с древнегреческой, разработанной Сократом, Платоном и Аристотелем, где учитель представлен наставником и носителем информации, обучающим навыкам логического мышления древнеримских юношей, делящимся с ними накопленные знания. Методология. Исследование представляет собой историко-теоретический анализ в области философии образования с использованием компаративистского, герменевтического и гносеологического подходов. Обсуждение. Для выработки научно-теоретического подхода в условиях нарастания цифровизации и информатизации российского общества необходимо отрефлексировать умение извлекать из истории философско-педагогические выводы, определять логику происходящих социально-политических событий и перенимать опыт реакции на вызовы социально-политических событий. При таком подходе к решению поставленных задач исследование древнеримской образовательной системы открывает возможность использования методологии философии образования (онтологии, эпистемологии и аксиологии). Субъективность автора в исследовании особенностей древнеримского образования позволяет выделить существенные праксиологические основы, которые в современной философии образования способны повлиять на формирование новой экосистемы образовательного пространства. Новизна исследования древнеримской философии образования обусловлена принципом преемственности в исторически сложившихся моделях образования и роли педагогов и философов как основоположников актуальной образовательной системы. Заключение. Результаты исследования могут быть использованы современной педагогикой для рефлексии историчности в преемственности философско-образовательных традиций.

Introduction. The relevance of the research topic is due to the appeal to the peculiarities of the ancient Roman philosophy of education as a socio-cultural phenomenon, which is aimed at identifying the most effective educational strategy in it and the availability of useful information for modern pedagogy. The model of the ancient Roman philosophy of education is traditionally associated with the ancient Greek one, developed by such giants of philosophical thought as Socrates, Plato and Aristotle, where the teacher is presented as a mentor teaching logical thinking skills to ancient Roman youths, sharing with them the accumulated knowledge that defines the teacher as a carrier of information. Methodology. The research is a historical and theoretical concept in the field of philosophy of education using comparative, hermeneutical and existential approaches. Discussion. In order to develop a scientific and theoretical approach in the context of increasing digitalization and informatization of Russian society, it becomes necessary to reflect on such points of view as the ability to extract philosophical and pedagogical conclusions from history, the logic of ongoing socio-political events and the experience of responding to the challenges of socio-political events. With this approach to solving the tasks of studying the ancient Roman educational system, it becomes possible to connect the tools of the philosophy of education (ontology, epistemology and axiology). Subjectivity to the study of the features of ancient Roman education aims to highlight those essential tools that are already available in modern philosophy to explain the historical socio-cultural situation. Conclusion. The results of the research can be used by modern pedagogy to reflect historicity in the formation of the philosophy of education.