ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ: ПРОТИВОРЕЧИЯ В ВОЗМОЖНОСТЯХ
Authors: СТОРОЖЕВА С.П. , МИКИДЕНКО Н.Л. 
Published: December 2024

Введение. Цифровизация образования приводит к изменениям в осуществлении образовательной деятельности преподавателей и обучающихся, что требует глубокого исследования и осмысления. Скорость принятия цифровых инноваций зависит от ресурсного состояния организаций и их субъектов и имеет свою специфику. Цель статьи - провести исследование применения и оценки успешности профессиональной деятельности субъектов образования в цифровом пространстве. Методология. Теоретическая рамка исследования основана на принципах интеграции положений, сложившихся в теориях цифрового общества и цифровых методов познания социальной реальности, применении Data-anthropo и кейс-анализа в подходах к аналитике образовательных данных, педагогики и дидактики мониторинговых исследований. Объект исследования - цифровизация образовательных практик преподавателей в условиях высшей школы (кейс Сибирского государственного университета телекоммуникаций и информатики (СибГУТИ), г. Новосибирск). Исследование направлено на выявление отношений к изменениям в профессиональной деятельности преподавателей университета при использовании цифровой образовательной среды, проведено в форме анкетного опроса на основе сплошной выборки. Обсуждение. Сохраняется противоречие в оценках возможностей цифровых образовательных технологий в образовательных коммуникациях. Доля преподавателей, которые считают, что цифровые технологии привносят в образовательный процесс антропологические, психологические и образовательные риски, остается высокой. В то же время зафиксирована положительная динамика в оценках цифровой образовательной среды и изменений в профессиональной деятельности, происходящих в процессе цифровизации. Заключение. Востребованными компетенциями при использовании цифровой образовательной среды остаются навыки создания учебного контента различного типа, дизайна и аналитики образовательных данных. Исследование профессиональной деятельности субъектов образования в цифровом пространстве демонстрирует сохраняющиеся противоречия, несмотря на широкие образовательные возможности цифровых сервисов и платформ.

Introduction. The digitalization of education leads to changes in the implementation of educational activities of teachers and students and requires reflection in terms of the adoption of innovations. The rate of adoption of innovations depends on the resource state of organizations and their subjects and varies for different cases. This leads to the use of case analysis and interest in the assessments of different groups of subjects of educational activity. Methodology. The theoretical framework of the study is based on the principles of integration of the provisions established in the theories of the digital society, digital methods of cognition of social reality, Data-anthropo approach in the analytics of educational data, digital pedagogy and didactics, and monitoring studies. The object of the study was the digitalization of educational practices of teachers in higher education. The study was aimed at identifying attitudes to changes in the professional activities of university teachers when using the digital educational environment. The study was conducted in the form of a questionnaire survey based on a continuous sample. Discussion. There is a contradiction in the assessments of the possibilities of digital educational technologies in educational communications. The proportion of teachers who believe that digital technologies bring anthropological, psychological and educational risks to the educational process remains high. At the same time, positive dynamics was recorded in the assessments of the digital educational environment and changes in professional activities occurring in the process of digitalization. Conclusion. Competencies in demand when using the digital educational environment are the skills of creating educational content of various types and design and analytics of educational data. The study of the professional activities of subjects of education in the digital space demonstrates the continuing contradictions, despite the wide educational opportunities of digital services and platforms.