APPLICATION OF DENOTATIVE ANALYSIS IN TEACHING CAREER-ORIENTED READING COMPREHENSION IN A NON-LINGUISTIC UNIVERSITY
Authors: Чигирин Е.А. , Козыренко Е.В. , Кошеварова И.Б. 
Published: June 2022

Постановка задачи: Практика показывает, что обучение чтению на иностранном языке является сложным процессом, требующим четкой организации учебных действий по преодолению различного рода трудностей. Особенно большие сложности возникают у студентов при чтении профессионально-ориентированных текстов. В предлагаемой статье в рамках обучения профориентированному чтению рассматривается методика денотативного анализа текста и опыт ее реализации в неязыковом вузе. Результаты исследования: Авторы подробно описывают алгоритм по составлению денотатной карты при работе с профессионально-ориентированным текстом, а также основные приемы использования денотатных карт на разных этапах работы с текстом с учетом вида чтения и индивидуальных особенностей обучающихся. Кроме упражнений текстового этапа, ориентированных на проникновение в содержательно-структурные особенности текста и формирование навыков смысловой переработки прочитанного, предлагаются дотекстовые упражнения на распознавание и освоение языковых средств выражения предметных связей в тексте, направленные на снятие лексических и грамматических трудностей и способствующие формированию запаса рецептивной и продуктивной профессиональной лексики, а также развитию языковой и контекстуальной догадки. Полученные выводы: Можно заключить, что использование методики денотативного анализа позволяет повысить эффективность обучения профориентированному чтению, а, следовательно, повысить эффективность обучения иностранному языку профессии. Денотатные карты можно использовать при обучении любому виду чтения с целью извлечения информации на любом этапе обучения. При этом можно также утверждать, что применение денотативного анализа профессионально-ориентированного текста позволяет выработать универсальные навыки обработки информации, необходимые при работе с любым источником как на иностранном, так и на родном языке.

Statement of the problem: As practice shows, teaching reading comprehension in a foreign language is a complex process that requires a clear organization of training activities to overcome various kinds of difficulties. Students find especially hard to read career-oriented texts. In the given article, the methodology of denotative analysis for teaching reading career-oriented texts, and the experience of its implementation in a non-linguistic university are considered. Results: The authors describe in detail the algorithm for making up a denotation graph when dealing with a career-oriented text, as well as the main techniques for using denotation graphs at different stages of reading, taking into account the type of reading and individual characteristics of students. In addition to while-reading exercises focused on understanding the contents and structural peculiarities of the text and the formation of semantic processing skills of what is read, pre-text exercises for recognition and development of linguistic means of expressing subject relations in the text are offered that are aimed at removing lexical and grammatical difficulties and contributing to the formation of receptive and productive professional vocabulary, as well as to the development of linguistic and contextual guesswork. Conclusion: It can be concluded that using denotative analysis methodology makes it possible to improve the efficiency of teaching career-oriented reading comprehension, and consequently, to enhance teaching a foreign language for a specific career. Denotation graphs can be used when teaching any type of reading in order to extract information at any stage of training. At the same time, it can also be stated that applying denotative career-oriented text analysis allows developing universal information processing skills necessary when working with any source, both in a foreign language and in a native one.