ГИБРИДНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО КАК ФАКТОР ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ
Authors: О.Ю. Афанасьева , М.Г. Федотова , Ф.Г. Байрамгалин 
Published: December 2024

Введение. Цель статьи состоит в исследовании гибридного образовательного пространства, представляющего собой инновационное явление в педагогической теории и практике, существование которого обусловлено современными тенденциями развития образования. Авторы раскрывают сущность гибридного образовательного пространства; его структуру, включающую информационно-цифровую и традиционную педагогическую составляющие; дидактический потенциал; ведущие признаки. Материалы и методы. Основными методами проведенного исследования являются анализ научно-теоретической литературы отечественных и зарубежных авторов по проблемам образовательных сред и пространств. В статье также представлены анализ и обобщение современного педагогического опыта, в том числе, результатов собственной педагогической деятельности авторов. Результаты. В результате проведенного исследования уточнены понятия «гибридность», «гибридное обучение», «гиб-ридное образовательное пространство», рассмотрена структура гибридного пространства и его сущность как педагогической инновации. Приведены аргументы в пользу обширного дидактического потенциала гибридного образовательного пространства и его влияния на процесс самореализации и саморазвития всех участников образовательного процесса. Обсуждение. Организация гибридного образовательного пространства требует формирования профессионально грамотной, креативной личности будущего учителя, способной осваивать новые образовательные технологии и формы обучения, а также адаптировать уже существующие педагогические подходы к новой реальности. Кроме того, для функционирование этого типа образовательного пространства необходимо создание субъект-субъектных отношений между преподавателем и студентами. Заключение. Гибридное образовательное пространство является одним из главных факторов успешной реализации образовательного процесса в высшей педагогической школе. Синергетический эффект, являющийся результатом синтеза традиционного педагогического и цифрового компонентов гибридного образовательного пространства, способствует реализации преимуществ каждого их них, обеспечивая качественную профессиональную подготовку будущего учителя. Ключевые слова: гибридность; гибридное обучение; гибридное образовательное пространство; подготовка будущего учителя; традиционные педагогические технологии; информационно-цифровые технологии; педагогическая инновация. Основные положения: – гибридное обучение представляет собой сочетание традиционного и электронного обучения, предполагающее использование в образовательном процессе как традиционных педагогических (образовательных, развивающих, воспитательных), так и информационно-цифровых технологий; – гибридное образовательное пространство — это педагогическая система нового инновационного уровня, цель которой состоит в обеспечении эффективной реализации образовательных программ за счет интеграции преимуществ традиционного обучения и новых информационно-цифровых образовательных технологий в форматах онлайн и офлайн образования; – дидактический потенциал гибридного образовательного пространства заключается в расширении возможностей для самореализации и саморазвития как обучающихся, так и обучающих.