bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
QCI Optimization to Minimize Latency and Enhance User Experience
Authors: Adhistian Patria , Wibowo Priyo
Published: December 2024

Limited QCIs (QoS Class Identifiers) restrict the handling different service types with varying quality requirements. This necessitates research on QoS management to minimize latency and improve user experience, particularly for real-time applications like video conferencing and online gaming. This paper proposes a combined optimization scheme targeting QCI 3 to reduce latency. The approach involves disabling DRX, optimizing pre-allocation, and reducing the PDCP discard timer. The optimization performance is studied by taking the case of an e-sport game that demands low network latency, affecting the quality of the players' experience. The optimization scheme was validated through functionality, resource allocation, and air interface latency tests conducted under actual e-sport gaming conditions. Network latency was measured every minute to evaluate the impact of optimization on esports games running under QCI 7, QCI 3, and optimized QCI 3. In addition, air interface latency for optimized QCI 3 under networks with poor coverage and very high-capacity networks was compared to latency under QCI 8 (basic), QCI 7, and regular QCI 3. The optimization strategy demonstrated a significant reduction in air interface latency, up to 19% improvement compared to non-optimized QCI 3. It has reduced air interface latency's maximum, minimum, and standard deviation values during gameplay. The strategy also ensured concurrent operation with multiple QCI values without compromising other application’s throughput. The proposed optimization strategy effectively enhances the user experience by significantly reducing average latency and jitter.
MQTT Broker Optimization
Authors: Arifin Samsul , Nugraha Alfian Wahyu , Mukti Fransiska Sisilia , Jatmika Sunu
Published: December 2024

Optimizing MQTT broker performance is crucial for maintaining efficient message routing in IoT systems, especially under varying workloads and QoS levels. This study compares the Round Robin (RR) and Least Response Time (LRT) algorithms to evaluate their performance across QoS levels 0, 1, and 2 and client loads ranging from 500 to 2,500 clients. Using Apache JMeter, key metrics such as CPU usage, throughput, delay, jitter, and response time were assessed. LRT was found to excel in enhancing response time and reducing delay, particularly under high client loads and in applications requiring minimal latency. However, this comes at the cost of higher CPU usage under heavy loads. In contrast, RR demonstrated optimal performance in maintaining balanced CPU utilization and predictable performance, though with slightly higher response times. Both algorithms demonstrated linear scalability in throughput, confirming their ability to handle increasing workloads without bottlenecks. These findings offer practical guidance for IoT developers: in latency-sensitive environments such as industrial automation, LRT is preferable due to its low-latency benefits, while RR is better suited for resource-constrained IoT systems like environmental monitoring, where stability and even load distribution are prioritized. The trade-offs identified provide valuable insights for selecting appropriate algorithms based on specific application requirements.
The Nexus Between Green HRM Practices And Organizational Sustainability Performance
Authors: Nugraha Andhyka Tyaz , Sunarti Sunarti , Makitsuna Farhand
Published: December 2024

Green Human Resource Management (GHRM) is an management approach that pursues to integrate environmental perspective into conventional human resource activities. This approach is characterized by a systematic and scheduled synchronization with the organization’s environmental priorities, which is viewed as providing a balanced perspective that aligns employees with the organization’s environmental policy. Introducing, enforcing, and embracing systemic changes among employees is one of the most important GHRM objectives, as green-based activities are frequently difficult to implement. GHRM practices serve a crucial role in the context of organizational sustainable development in achieving sustainability objectives. Prior research has evaluated GHRM as a unidimensional or second-order construct consisting of three or four dimensions. However, the current study extends previous research by identifying six categories of GHRM practices and empirically evaluating the impact of each of these elements on corporate sustainability. The study collected data from 347 HR directors working in Indonesian organizations and analyzed the data using SmartPLS 3.2.8. The findings revealed that three out of the six GHRM activities were significantly related to organizational sustainability performance. The study offers theoretical and practical implications for potential researchers and HR managers, particularly in the Indonesian context.
Factors Affecting Personal Attitude of Undergraduate Agricultural Students to Start a Business
Authors: Mavhungu Mbulaheni Lordwin
Published: December 2024

This study investigates the relationship between access to resources, subjective norms sociocultural forces; and the personal attitude of undergraduate agricultural students towards establishing a business. This relationship was looked at from a family-business status viewpoint. Data was collected from students of the six universities in South Africa registered for various agricultural programmes. Data analysis was computed using SPSS version 29. The study confirmed that subjective norms and sociocultural forces predict personal attitude towards starting a business, but not access to resources. The moderating role of family business status was not statistically significant for all factors. However, undergraduate agricultural students' access to resources and family business status relationships from families not owning a business were statistically significant. A significant relationship was also found between subjective norms and the family business status of agricultural students. The entrepreneurial syllabus should expose students to these extrinsic factors, as this shapes their attitude towards engaging in entrepreneurship. A positive personal attitude will likely lead to business establishment. Farming and entrepreneurship can address youth unemployment, employment creation, economic growth, and fighting poverty. Entrepreneurship is influenced by access to resources; however, agricultural students aren't finding it significant. Therefore, entrepreneurial education is essential for students to gain knowledge of this important business start-up factor.
Nietzsche's Labyrinth(s)
Authors: Raynova Yvanka
Published: December 2024

Editorial for the Special Issue on Nietzsche by Yvanka B. Raynova
Efficacy of co-teaching method in improving the engagement and academic performance of dental undergraduate students
Authors: Dave Pradeep Chiranjilal , Sawant Hitesh Ramdas , Sachdev Sanpreet Singh , Lele Shailesh Madhav , Gangurde Parag Vishnu , Mishra Harsh Ashok
Published: December 2024

Objectives:

The present study was conducted to test the efficacy of the co-teaching method in improving the performance of dental undergraduate students. The study holds an objective to devise a teaching method that improves the engagement and understanding of the students, overall enhancing the learning experience.

Materials and Methods:

A 45-minute lecture on ‘Biology of tooth movement’ was delivered by a single instructor to the students with odd roll numbers and by ‘Co-teaching method’ to the students with even roll numbers. To objectively assess the retention and performance of the students, a post-lecture test comprising 15 multiple-choice questions related to the topic was distributed to all the students. To subjectively gauge the satisfaction levels of the students, they were also instructed to fill out a feedback form.

Results:

The final study population for which the data were analysed comprised 82 students (13 males and 69 females). A significantly (P < 0.05) greater number of students in the control group belonged to the ‘Second Class’ and ‘Fail’ categories. On the contrary, the number of students in the ‘Distinction’ and ‘First Class’ categories of marks was significantly higher (P < 0.05) for the test group as compared to the control group. The odds ratio of qualifying was 2.255 times, and the scoring distinction was 19.92 for the students taught by the co-teaching method as compared to those taught by a single instructor.

Conclusion:

The present study found the co-teaching method to be highly efficacious in improving the understanding, retention, recall and performance of the students.
Photographic Art in Graphic Design from the 1890s to the 1960
Authors: Pronina Anastasia Yu.
Published: December 2024

The article presents the history of graphic design through the optics of one of its tools — photography. This approach makes it possible to talk about a special branch of the evolution of photography, namely photography in design. Being on the territory of design in an applied role, photography presents incredibly beautiful examples of design, ideas and visual communication. As a tool for the designer on par with type, colour and composition, photography brings something unique to design in every period under consideration. It flexibly integrates into trends, responds to the visual demands of the historical moment, wins the love of the viewer, is convenient and practical for professionals, and is easily interfaced with industrial technologies.

The article is structured by decades (from 1890s to 1960s). The change of creative generations, the maelstrom of historical events of the 20th century, as well as the wide boundaries of the design community that influenced the development of photography in design (Europe, USA, Russia) make this periodization acceptable in order to discover and describe the key features. The search for unique manifestations of photography’s capabilities at each historical stage became the aim of this paper.

The article covers the period of analogue photography formation. In 1890 we can already speak of the early influence of photography on graphic design objects, and the 1960s comes with the invention of digital photography. The key characteristics of each decade are identified and the evolution of tools for working with photography is revealed.

Theoretical and practical significance of the article consists in studying and analyzing the techniques of designers’ past experience of working with photography, which in turn can help modern graphic designers. The novelty of the paper is due to the lack of a full-scale study of photography as a tool of graphic design. This paper partially fills this gap in scientific knowledge.
Traditional Folk Culture: Dynastic Continuity and Ethno-Artistic Education
Authors: Rezanov Leonid V. , Shlykova Olga V.
Published: December 2024

Since ancient times, folk art culture has defined the norms of behavior in society, modelled relations between different generations, and contributed to the formation of values and ideals of the individual. The modern Russian state, built on the principle of national and cultural diversity, is aimed at the revival and preservation of each nation, cognition of its history and development of national and ethnocultural identity in today’s rapidly globalized world.

The article focuses on family traditions, which occupy a special place in the development of folk art culture and folk art. Often they contribute to the formation of professional dynasties, which ensure the succession in the family from generation to generation of the substantial component of the professional activity in which they are engaged. The purpose of the article, which actually opens a new direction in the interdisciplinary research of folk culture, ethnocultural education and creativity, is to reveal the contribution to their development of theorists and practitioners – representatives of various dynasties. Detailed biogra- phical materials about Olga Vladimirovna Kruglova and her niece Galina Lvovna Dain, whose contribution to the scientific folk art and cultural studies school can hardly be overestimated, are presented.

Revealing the inheritance of value qualities by representatives of family and clan, which can be seen in the Kruglov-Dain family and other dynasties, the authors of the article open unique pages of the formation of the folklore group and the Museum of Folk Culture at Moscow school No. 709, the Children’s Academy of Russian Culture functioning on the basis of Moscow school No. 1579, as well as the Tver branch of the A.N. Kosygin Russian State University, implementing educational programmes “Folk Art Culture” at different stages of the additional education system.

The conceptual ideas that are embodied in specific institutions that promote traditional folk culture and are connected with dynastic inheritance in the field of folk culture are considered. The information is presented about the family dynasties of S.A. and V.I. Sitnikovs, L.V. and A.S. Efimtsovs, Velichkins — Rezanovs, who laid the foundations of ethno-art education, organically combining museum pedagogy, scientific ethnographic expeditions, historical reconstructions of folk calendar holidays and rituals — and everything that follows the paradigm of systematic immersion of the younger generation in folk art culture.
“Thinking and Dance”: The Linguistic Plastic Code of the Middle Ages
Authors: Dogorova Nadezhda A.
Published: December 2024

The historical context of the stated problems coincides in time with the processes of formation of the classical model of thinking in science and various spheres of artistic creation, as well as with the emergence of the primary system of dance notation — orchesography by Tuano Arbo (1520—1595).

The scientific structure of plastic thinking in choreography has not yet exist in the modern world. The author’s concept is developed, which is based on the idea that the whole history of dance art development can be presented in the form of plastic language codes: “thinking and dance”, “thinking in dance”, “thinking by dance”. The author’s classification of the language of corporeality and plastic structure of movement in the Middle Ages is proposed with the possibility to connect these phenomena with thinking in choreography and to present plastic thinking as an ability. The study specifies that the paradigm of ancient culture and art does not disappear during the Middle Ages. It lays the foundation of the trinity of laws for all times and peoples: physical, spiritual and mental are not three, but one beginning in man. It is around this paradigm of trinity that the architectonic structures of corporeality, the foundations of dance theory and the subject of choreography of subsequent epochs will revolve.

The hypothesis of the research is multifaceted in its scientific addressability. It contains ontological forms and specifics of the emergence of the phenomenon of choreography, morphological and typological features of heterogeneous dance environments. For the first time within the art history dimension, the aim is to substantiate the artistic representation of thinking in choreography in the Middle Ages, as the specificity of scientific, artistic and cultural picture of the world of this time continues to develop the concept of the linguistic plastic code “thinking and dance”. The tasks of searching for value connotations of Antiquity and finding artistic connections with the Middle Ages are considered. It is actualized that in contrast to Antiquity, a new model of bodily and linguistic (including compositional) type of thinking is formed in the Middle Ages. It is determined that the tasks of comprehending the mental mobility and cultural and historical landscape in the dance space of the Middle Ages are inextricably linked with the traditions and innovations of European historical heritage.
РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ Л.З. ШАКИРОВОЙ В ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ (ПО МАТЕРИАЛАМ ЭКСПЕРИМЕНТА)
Authors: И.C. Фазлиахметов
Published: December 2024

Введение. Статья посвящена обобщению результатов констатирующего эксперимента, проведенного со студентами 3 и 4 курсов педагогического направления обучения «Русский язык и иностранный (английский) языки» Казанского федерального университета в рамках исследования научно-методического наследия выдающегося ученого-лингвометодиста Л.З. Шакировой. Цель эксперимента – определить степень осведомленности студентов о научно-методическом наследии ученого ХХ века в области методики преподавания русского языка, о представлении студентов специфики обучения русскому языку в нерусской аудитории. Материалы и методы. Ведущими методами исследования стали наблюдение, анкетирование, обобщение. Результаты. Выявлены проблемные вопросы, которые следует освещать на лекционных и практических занятиях в вузовском курсе методики преподавания русского языка: реализация принципа учета особенностей родного языка учащихся при обучении русскому языку как неродному, специфика обучения русскому языку нерусских, взаимосвязанное обучение русскому и родному языкам в системе школьного языкового образования. Обсуждение. Эксперимент показал, что внимание к лингвометодическому наследию видного ученого помогает расширить знания студентов и их представления о специфике преподавания русского языка нерусским. Заключение. Считаем, что данное исследование вносит определенный вклад в область лингводидактики.

Introduction. The article is devoted to generalization of the results of ascertaining experiment conducted with students 3 and 4 courses of pedagogical specialties “Russian language and foreign (English) languages”, Kazan Federal University in the framework of scientific and methodological heritage of the outstanding scientist and linguistic methodologist L. Z. Shakirova. The purpose of the experiment is to determine the degree of students ‘ awareness about scientific and methodological heritage scientist of the twentieth century in the field of methodology of teaching Russian language students to the specifics of teaching Russian in non-Russian audience. Materials and Methods. The leading research methods are observation, questioning, summarizing. Results. The results of the experiment revealed the problematic issues that should be allocated to lectures and practical sessions in the framework of a University course of the Russian language: the implementation of the principle of considering the peculiarities of the mother tongue in teaching Russian as a foreign language, the specifics of teaching Russian language Russian, interconnected studying of Russian and native languages in schools for language education. Discussion. The experiment showed that attention to the linguistic heritage of the outstanding scientist contributes to increase students ‘ knowledge and their ideas about the specifics of teaching Russian as a Foreign language. Conclusion. We believe that this study contributes in the field of didactics.
ВЛИЯНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СО СВЕРСТНИКАМИ: РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Authors: Т.В. Завгородняя
Published: December 2024

Введение. Детско-родительские отношения оказывают влияние на все сферы личности ребенка, в том числе и на коммуникативную, где в процессе взаимодействия с родителями возникает определенная фиксация форм взаимодействия на эмоциональной основе, и они, как следствие, переносятся на другие значимые для ребенка ситуации. В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования влияния детско-родительских отношений на особенности взаимодействия детей старшего дошкольного возраста со сверстниками. Материалы и методы. Представлено содержание эксперимента, приводится диагностический инструментарий. Полученные данные в ходе исследования влияния детско-родительских отношений на особенности взаимодействия детей старшего дошкольного возраста со сверстниками подтверждаются методами математической статистики. Результаты. В результате исследования выявлены дети с высоким и со средним уровнем тревожности, отрицательные стратегии взаимодействия. Установлена зависимость между уровнем тревожности детей старшего дошкольного возраста и нарушениями родительского отношения, дисгармоничными типами процесса воспитания и отрицательными стратегиями взаимодействия детей старшего дошкольного возраста. Обсуждение. Проведенное эмпирическое исследование позволяет сделать вывод о том, что нарушение родительского отношения по типу «доминирующей гиперпротекции» в большей степени влияет на уровень тревожности детей старшего дошкольного возраста и задает отрицательные стратегии во взаимодействии со сверстниками. Заключение. Нарушения родительского отношения являются значимым фактором, влияющим на проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста и задающим отрицательные стратегии во взаимодействии детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕКСТОВ НОВОЙ ПРИРОДЫ В РАБОТЕ С НИЗКОМОТИВИРОВАННЫМИ И СЛАБОЧИТАЮЩИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
Authors: А. Н. Юлдашева , С. В. Олефир , Д. Ф. Ильясов
Published: December 2024

Введение. Снижение жизненной ценности чтения, его качества и в целом грамотности оказывают негативное влияние на качество образования. Эти явления дополняется проблемами, связанными со слабой концентрацией внимания, клиповостью мышления подрастающего поколения. В результате данных явлений наблюдается недостаточное овладение навыками чтения у значительного количества детей с полноценным интеллектом, зрением и слухом, сохранной речью. Целью данной работы является представление теоретических и практических данных по использованию текстов новой природы для преодоления трудностей в обучении чтению учащихся. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной вопросам обучения чтению низкомативированных и слабочитающих учащихся; реализация идей использования текстов новой природы в учебной и внеурочной деятельности образовательной организации; обобщение практического опыта работы с текстами, представленными в печатном и электронном виде. Результаты. Выделены свойства текстов новой природы, соответствующие клиповому мышлению учащихся: сжатый объем текста при повышенной информационной нагрузке; дублирование различных знаковых систем; элементы интерактивности и обратной связи. Эти особенности текстов позволяют развивать внимание, речь, мышление учащихся, необходимые для освоения сложных процессов чтения. Представлен обзор данных текстов и перечень способов их использования в работе с низкомотивированными и слабочитающими школьниками. Обсуждение. Авторы ориентируют на использование текстов новой природы, обладающих высоким эмоциональным воздействием на личность школьников и способствующих повышению качества чтения, прежде всего, у низкомотивированных и слабочитающих школьников. Заключение. Показано, что использование текстов новой природы в работе с низкомотивированными и слабочитающими школьниками позволяет сформировать познавательную у последних активность, умение читать и мыслить, читать и чувствовать, устойчивый интерес к образовательному содержанию текста. Основные положения: - определены особенности текстов новой природы, соответствующие клиповому мышлению современных школьников; - выделены возрастные психофизиологические характеристики, соответствующие учащимся младшего, среднего и старшего возраста и рекомендованные формы работы по совершенствованию качества чтения; - проведен обзор текстов новой природы, которые позволяют сделать смысловое чтение доступным и привлекательным для низкомотивированных и слабочитающих школьников.
ТРАЕКТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ
Authors: Н. В. Бутенко
Published: December 2024

Введение. В статье исследуется проблема формирования мышления в дошкольном возрасте, когда с изменением содержания происходит перестройка характера умственной деятельности ребёнка и возникают новые типы мышления, которые должны составить основу его новых знаний, умственного развития и готовности к обучению в школе. Ребёнок дошкольного возраста иначе относится к решению стоящей перед ним интеллектуальной задачи, пользуется другими способами для её решения, иным образом обобщает наблюдаемые явления, чем младший школьник. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной психолого-педагогической литературы, посвящённой проблеме формирования мышления в дошкольном возрасте, связанной с развитием познавательных процессов и общими изменениями деятельности ребёнка; а также диагностические методики, включающие метод педагогического наблюдения и экспериментальные исследования. Результаты. В основе содержания типов мышления, формирующихся в дошкольном возрасте, выделены: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое и творческое мышление, исследование которых доказало, что они охватывают все ступени развития ребёнка дошкольного возраста и показывают, как из более элементарных форм мышления возникают более сложные и более совершенные. Обсуждение. Подчёркивается, что результативностью проекта является представление интерпретации мыслительных операций ребёнка дошкольного возраста, их связь с формированием элементарных интеллектуальных функций и мышления в целом. Заключение. Делается вывод о характере мыслительной деятельности детей дошкольного возраста и дифференциации мыслительных процессов, когда познавательная задача выступает в собственном содержании как задача овладения новыми знаниями. Основные положения: Особенности формирования мышления в дошкольном возрасте заключаются, на наш взгляд, в следующем: 1) приобретение ребёнком дошкольного возраста опыта непосредственных действий с предметами влияет на формирование мышления, сводится к познанию окружающего мира и создаёт возможность перехода от элементарных форм мышления к сложнейшим формам интеллектуальной деятельности, обнаруживающейся при решении ребёнком практических задач; 2) эффективность решения познавательных задач в дошкольном возрасте существенно зависит от характера ориентировочных действий ребёнка и от того, какая по форме и содержанию ориентировочно-исследовательская деятельность сформировалась у ребёнка в собственном опыте; 3) формирование мышления в дошкольном возрасте определяется готовностью и способностью ребёнка пользоваться универсальными мыслительными действиями (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, классификация).
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ
Authors: Н.В. Сиврикова , Ю.Б. Григорова
Published: December 2024

Introduction. The arguments proving relevance of studying of psychological mechanisms of formation of emotional wellbeing are presented in article. On the basis of the analysis of scientific literature it is concluded that as such mechanisms it is possible to consider ways of management of emotions: global orientations, reflection and features of the person. Article purpose – to prove and to empirically prove that mechanisms of emotional wellbeing of the person are: hardiness, intelligence of life, self-updating and reflection. Materials and methods. The main research techniques are the analysis of the scientific literature devoted to a problem of the nature of emotional wellbeing; and also the diagnostic techniques including poll and testing. Acted as concrete techniques: "The updated Oxford questionnaire of happiness" (OHI); questionnaire "Satisfaction with life" of N.N. Melnikova's (UDZh); "Hardiness test" of S. Maddi in D.A. Leontyev's adaptation; "Purpose-in-Life Test" D.A. Leontyev's (PIL); Self-Actualization Test (SAT); "Technique of diagnostics of the level of development of reflexivity" of A.V. Karpov. Methods of descriptive statistics, Test Kolmogorov-Smirnov, a component analysis and the regression analysis of data were applied to mathematical data processing. Results. The data obtained on selection of 177 people aged from 17 up to 65 years showed that the dependence of level of emotional wellbeing on the level of hardiness, conciseness of life and reflection has linear character (to growth of independent variables there is growth of dependent variable), and from the level of self-actualization – nonlinear (achievement of the maximum level of independent variable requires achievement of optimum level of independent variable). Discussion. Results of a research allowed to confirm a hypothesis that have an impact on the level of emotional wellbeing: level of hardiness, intelligence of life, self-actualization and reflexivity of the personality. It allows to consider them as mechanisms of emotional wellbeing. Conclusion. The conclusion that mechanisms of emotional wellbeing are ways of regulation of emotions (especially, the perceptions of a situation based on change), features of the personality; mechanisms of change of emotional consequences of events (reflection). Keywords: emotional wellbeing, subjective wellbeing, wellbeing mechanisms, hardiness, psychological protection, reflection, self-actualization, regulation of emotions. Highlights: The main groups of mechanisms of emotional wellbeing are defined; The contribution to the level of emotional wellbeing of the identity of features of hardiness, self-actualization, the meaning of life orientations and a reflection of the personality is revealed; The nature of dependence of emotional wellbeing on features of hardiness, self-actualization, the meaning of life orientations and a reflection of the personality is defined.
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГОВ В ЦЕЛОСТНОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ СРЕДЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Authors: В. С. Васильева
Published: December 2024

Введение. Проблемы развития коммуникативной компетенции выходят на первый план в целостной системе повышения профессиональной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций. Это обусловлено введением современных профессиональных стандартов, выделением новых трудовых функций педагогических работников, предъявлением нового уровня и качества требований к профессиональным компетенциям. Цель статьи - обосновать авторскую концепцию основ развития коммуникативной компетенции педагогов в целостной методической среде дошкольной образовательной организации. Материалы и методы. Основополагающими методами исследования являются анализ научной литературы, посвященный проблеме развития коммуникативной компетенции педагогов в целостной методической среде дошкольной образовательной организации, анализ нормативно-правового обеспечения организации дошкольного образования и требований к уровню профессиональной компетентности педагогов, диагностические методики, включающие наблюдение, беседу, анкетирование, описание, методы статистической обработки информации. Результаты. Выделены концептуальные основы развития коммуникативной компетенции педагогов дошкольных образовательных организаций в целостной методической среде ДОО; рассмотрены организационно-педагогические условия данного процесса; проведено обоснование перспективно- целевого, организационно-деятельностного, предметно-содержательного и технологического компонентов; сформулировано содержание аналитико-коммуникативного компонента. Обсуждение. Приводится обоснование, что результативностью развития коммуникативной компетенции педагогов в целостной методической среде ДОО является повышение качества профессиональной компетенции педагогов в целом, соответствие уровня профессиональной компетенции профессиональным стандартов педагога дошкольного образования. Заключение. Делается вывод о том, что развитие коммуникативной компетенции педагогов в целостной методической среде ДОО будет способствовать решению вопросов повышение качества профессиональной компетенции педагогов в целом, повышения качества дошкольного образования. Основные положения: - описаны психолого-педагогические механизмы, процедура и средства практического использования теоретических положений базиса концепции развития коммуникативной компетенции педагогов в целостной методической среде ДОО; - представлено содержательно-смысловое наполнение концепции развития коммуникативной компетенции педагогов ДОО.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНО-ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
Authors: Е. В. Моисеева
Published: December 2024

Введение. В статье рассматриваются вопросы, характеризующие экспериментальную работу по формированию социально-правовой компетенции у студентов вуза. Представлено описание педагогического эксперимента, направленного на практическую проверку истинности полученных данных в ходе педагогического эксперимента. Цель статьи - охарактеризовать экспериментальную работу по формированию социально-правовой компетенции у студентов вуза, выделить и охарактеризовать этапы, методики и методы диагностики педагогического эксперимента. Материалы и методы. Основные методы, используемые в исследовании: теоретические (анализ, моделирование, индукция, сравнение, обобщение), эмпирические (формирующий эксперимент, наблюдение, анкетирование, тестирование, экспертиза, статистические методы обработки данных и проверки выдвигаемых гипотез) и анализ нормативно-правовых актов и законодательной базы. Результаты и их обсуждение. Представлены этапы экспериментальной работы, позволяющие проверить эффективность реализации системы формирования социально-правовой компетенции у студентов вуза и оценить результативность педагогических условий, направленных на повышение ее эффективности. Заключение. Делается вывод о том, что правильно подобранные диагностические методики позволяют качественно измерить уровень сформированности каждого критерия социально-правовой компетенции у студентов вуза. Основные положения: - определены этапы экспериментальной работы; - разработана авторская программа, позволяющая определить выборочную совокупность, отвечающую целям эксперимента, организовать группу экспертов, способных квалифицированно организовать экспериментальную работу, разработать критериально-уровневую шкалу для оценки уровня сформированности социально-правовой компетенции и результативности системы и условий ее реализации; подобрать диагностические методики, позволяющие качественно измерить уровень сформированности каждого критерия формируемой компетенции; - представлены критерии и методы диагностики социально-правовой компетенции у студентов.
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ УСПЕШНОСТИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПОСРЕДСТВОМ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
Authors: Е.В. Резникова , У.В. Колотилова
Published: December 2024

Введение. Проблема организации тьюторского сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья сегодня является актуальной, особенно в связи с принятием нового Закона «Об образовании в Российской Федерации», который узаконил инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в общеобразовательной школе, что обусловливает поиск эффективных педагогических моделей их обучения и психолого-педагогического сопровождения [1]. Цель статьи: обосновать авторскую модель осуществления тьюторского сопровождения коммуникативной успешности детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации для детей младшего школьного возраста. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме организации тьюторского сопровождения детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), анализ документации, тестирование, наблюдение (экспертная оценка), анкетирование, методы статистической обработки информации. Результаты. Разработана модель реализации тьюторского сопровождения коммуникативной успешности детей с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной организации, способствующая реализации эффективного психолого-педагогического сопровождения обучающихся и повышению их коммуникативной успешности; авторами представлена характеристика основных компонентов модели; выявлены и описаны основные подходы к организации тьюторского сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Обсуждение. Подчеркивается, что результативностью деятельности учителя-логопеда с тьюторской направленностью является повышение коммуникативной успешности и результатов обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Заключение. Делается вывод о том, что реализация тьюторского сопровождения учителем-логопедом в условиях реализации инклюзивного образования будет способствовать решению вопросов успешного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, их социализации в будущем и воспитанию в целом коммуникативной успешности. Ключевые слова: обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья; тьюторское сопровождение; инклюзивное образование; индивидуальная образовательная программа; общеобразовательная школа; учитель-логопед. Основные положения: – описаны методологические подходы реализации тьюторского сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья учителем-логопедом в условиях общеобразовательной школы; – представлены индивидуальные образовательные программы реализации тьюторского сопровождения коммуникативной успешности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации инклюзивного образования.
ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ МЕЖКУЛЬТУРНОГО ТРЕНИНГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ВУЗА
Authors: Е.А. Бароненко , Ю.А. Райсвих , И.А. Скоробренко
Published: December 2024

Введение.Основное внимание в статье посвящено понятию межкультурного тренинга, определению его типов и описанию форм. Цель статьи – осветить процесс внедрения межкультурного тренинга в образовательное пространство вуза, теоретически обосновать и показать его эффективность в процессе опытно-экспериментальной работы. Материалы и методы. В процессе исследовательской работы нами была проанализирована научная литература по данной теме в трудах отечественных и зарубежных исследователей, нормативно-законодательные акты в сфере образования в Российском образовательном пространстве; рассмотрены общекультурные информационные тренинги; общекультурные интерактивно-ориентированные тренинги; культурно-специфические информационные тренинги; культурно-специфические интерактивно-ориентированные тренинги, интерактивные формы тренинга, диагностические методики, включающие наблюдение, анкетирование, тестирование, методы обработки данных. Результаты. Результаты педагогического эксперимента продемонстрировали эффективность применения межкультурного тренинга в процессе обучения студентов факультета иностранных языков. Анализ эффективности межкультурного тренинга свидетельствует о его эффективности при подготовке обучающихся к межкультурному общению. Обсуждение. Следует отметить, что в образовательном пространстве вуза представляется наиболее результативным применение модели тренинга по содержанию, так как тематика разделов информационного блока коррелирует с тематикой дисциплин как базового, так и вариативного блоков учебного плана. Заключение. Проведенный педагогический эксперимент подтвердил эффективность использования межкультурного тренинга и его перспективы. Обучающимися было отмечено, что у них были сформированы новые поведенческие образцы и установки, получены необходимые знания. Основные положения: – спроектирован процесс подготовки студентов факультета иностранных языков к межкультурному общению.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Authors: М.С. Выхрыстюк , Г.А. Яркова
Published: December 2024

Введение. В статье обоснована актуальность организации научно-исследовательской работы учащихся в системе школьного об-разования, выполнен анализ методики организации научно-исследо-вательской деятельности учащихся в общеобразовательной школе. Цель статьи: представить и обосновать разработанный автором комплекс факультативных занятий по истории языка на базе учащихся старших классов, определить эффективные приемы научно-исследовательской деятельности школьников и прокомментировать их эффективность. Материалы и методы. Материалом исследования стали приемы формирования научно-исследовательской деятельности учащихся старших классов на основе факультативного курса по изучению истории языка, а также исторического комментирования текста. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме организации научно-исследова-тельской работы учащихся; а также диагностические методики, включающие наблюдение, описание, беседу, анкетирование, тестиро-вание, методы статистической обработки данных. Результаты. В результате исследования доказана целесообразность изучения русского языка в историческом аспекте, разработан комплекс факультативных занятий по истории языка для учащихся старших классов, определены эффективные приемы научно-исследовательской деятельности школьников и обосновано их применение. Обсуждение. В статье представлен к обсуждению вопрос о включении исторических текстов, в том числе архивных источников, в систему факультативных занятий старшеклассников для понимания процесса исторического развития русского языка. Заключение. Сделан вывод о том, что использование предложенных приемов анализа исторических текстов на факультативных занятиях по русскому языку будет способствовать развитию научно-исследовательского интереса школьников и формированию у них глубоких знаний по предмету. Ключевые слова: образовательный процесс; научно-исследовательская деятельность учащихся; факультативные занятия; методы и приемы работы с историческим текстом. Основные положения: 1) изучена методика организации научно-исследовательской деятельности учащихся в общеобразовательной школе; 2) выявлена степень теоретической разработанности проблемы исторического подхода к изучению русского языка; 3) проанализированы учебники, учебные программы, методическая литература для учителей и пособия для учащихся с целью выявления практической возможности обеспечения исторического подхода к изучению русского языка; 4) разработан комплекс факультативных занятий по истории языка на базе старших классов; 5) определены и обоснованы эффективные приемы научно-исследовательской деятельности школьников.
КРИТЕРИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Authors: В.Е. Жабаков , А.М. Кузьмин
Published: December 2024

Введение. В статье рассматриваются основные компоненты управления качеством подготовки будущих педагогов физической культуры. Представлены параметрические характеристики (критерии, уровни, показатели) оценки качества подготовки. Указан диагностический инструментарий для характеристики стратегического (потенциального), тактического (оптимального), оперативного (предметно-операционального) уровней управления качества. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, понятийный анализ и систематизация подходов к решению проблемы управления качеством подготовки будущих педагогов физической культуры, а также модифицированная анкета В. И. Байденко. Результаты. В ходе изучения научно-теоретических аспектов проблемы управления качеством подготовки будущего педагога физической культуры проанализировано понятие «критериально-диагностический инструментарий оценки качества», описаны критериально-уровневые характеристики данного феномена. Обсуждение. На основании проведенного исследования делаются выводы о том, что критериально-диагностическая оценка качества подготовки будущих педагогов физической культуры осуществляется по трем критериям (концептуальность, субъектно-ориентированная телесность, реализация потенциальных возможностей будущих педагогов физической культуры) на стратегическом, тактическом, операциональном уровнях. Заключение. Делается вывод о том, что параметральные характеристики позволяют объективно оценить уровень качества подготовки будущих педагогов физической культуры. Ключевые слова: управление качеством подготовки педагогов; критериально-диагностический инструментарий; будущие педагоги физической культуры. Основные положения: – определены основные критерии качества подготовки будущих педагогов физической культуры; – представлена критериально-уровневая характеристика оцен-ки качества подготовки будущих педагогов физической культуры; – определен диагностический инструментарий для оценки качества подготовки будущих педагогов физической культуры.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
Authors: И.В. Нагорнов , Д.А. Сарайкин , А.Н. Титов , В.В. Шкляев
Published: December 2024

Введение. В статье затрагивается проблематика малоподвижного образа жизни студентов, предлагается решение повысить физическое развитие студента педвуза посредством внедрения упражнений для самостоятельной, домашней нагрузки. Целью статьи является повышение самостоятельной работы студентов педвузов посредством внедрения домашнего задания по физической культуре и, как следствие, — физическое развитие молодежи. Материалы и методы. Общенаучные методы (системный анализ, синтез, классификация), так и логические методы, метод анализа литературы. Используемые методы позволили изучить рассматриваемую тему максимально полно, всесторонне в единстве и взаимосвязи. Результаты. Проведен анализ литературы по вопросу внедрения домашнего задания по физической культуре в образовательную программу, обозначена его роль в повышении самостоятельной активности студентов. На основании полученных результатов составлен комплекс домашнего задания для студентов педвузов. Обсуждение. Подчеркивается роль самостоятельной физической нагрузки студентов педагогического вуза. Выдвигается предложение включить в рабочую программу дисциплины «Физическая культура» дополнительного блока «Домашнее задание для студентов». Отмечается важность двигательной активности обучающихся, мотивации молодежи к занятию спортом. Проводится анализ результативности комплекса «Домашнее задание по физической культуре». Заключение. Делается вывод о том, что внедрение в образовательный процесс комплекса домашнего задания способствует повышению самостоятельной работы студентов, формированию и развитию физически активной личности. Ключевые слова: домашнее задание; самостоятельная работа студентов; образовательная среда; студенты педагогического вуза; физическое развитие. Основные положения: – определена необходимость внедрения домашнего задания по физической культуре в программу педагогических вузов; – определены основные причины отсутствия физической активности молодежи, описана роль физических упражнений; – разработан комплекс домашнего задания для студентов педвузов.