DEMONSTRATION EXAM AS A FORM OF INTERMEDIATE CERTIFICATION OF FUTURE TRANSLATORS
Authors: Афанасьева О.Ю. , Солоницына А.С. 
Published: September 2024

Введение. В настоящее время демонстрационный экзамен (демоэкзамен) уже достаточно широко практикуется как форма проведения независимой оценки готовности выпускников организаций среднего профессионального и высшего образования к будущей профессиональной деятельности. В психолого-педагогической литературе подробно рассматриваются следующие аспекты демоэкзамена в высшей школе: его соответствие компетентностноймодели современного образования, нормативное и методическое обеспечение, применяемые диагностические средства и т. д. Цельнастоящей статьи — изучить потенциал демонстрационного экзамена как формы промежуточной аттестации профессиональной подготовки будущих переводчиков. Материалы и методы. В исследовании находит применение анализ актуальной психолого-педагогической литературы по проблеме подготовки и проведения демонстрационного экзамена для аттестации студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования; нормативных документов, регулирующих образовательный процесс, федерального и локального уровней; содержание основной профессиональной образовательной программы по направлению 45.03.02 Лингвистика, направленность (профиль) Перевод и переводоведение. Авторы также опираются на обобщение и анализ эффективного педагогического опыта и собственного опыта профессиональной деятельности в качестве преподавателей высшей школы. Результаты. Обоснована возможность проведения демонстрационного экзамена для промежуточной аттестации в высшей школе за рамками педагогического образования, а именно: по дисциплине «Практический курс перевода иностранного языка» для будущих переводчиков, получающих профессиональную подготовку по направлению 45.03.02. Лингвистика. Описаны структура и содержание экзамена, представлены примеры оценочных средств. Обсуждение. Признан положительным опыт проведения демонстрационного экзамена для промежуточной аттестации студентов- будущих переводчиков выпускного курса. Установлено, что основным условием эффективности данного экзамена является высокий уровень практико-ориентированности оценочных материалов и заданий, актуальность и общественная значимость их содержания. Заключение. Статья представляет собой осмысление практического опыта моделирования реальной производственной деятельности будущих переводчиков для демонстрации приобретенных ими умений и навыков. Сделан вывод о том, что демоэкзамен по переводу как активная форма аттестации студентов в системе высшего лингвистического образования согласуется с принятой функционирующей в отечественных университетах компетентностной парадигмой и выступает как эффективный инструмент диагностики сформированности у будущих переводчиков необходимых профессиональных компетенций. Ключевые слова: демонстрационный экзамен; промежуточная аттестация; высшее образование; лингвистическое образование; будущий переводчик; профессиональная подготовка; педагогика высшей школы. Основные положения: – демонстрационный экзамен может с высокой эффективностью применяться как форма промежуточной аттестации по дисциплинам профессиональной подготовки переводчиков; – оценочные материалы для проведения демоэкзамена должны обладать высокой степенью практико-ориентированности, что, в частности, достигается за счет использования метода проектов; – интеграция в оценочные материалы национально-регионального компонента способствует созданию реальных условий межъязыковой коммуникации в ходе проведения демоэкзамена.

Introduction. Currently, a demonstration exam is already quite widely practiced as a form of independent evaluation of the readiness of graduates of secondary vocational and higher education organizations for future professional activities. The following aspects of the demo exam in higher education are discussed in detail in the psychological and pedagogical literature: its compliance with the competency-based model of modern education, normative and methodological support, diagnostic tools used, etc. The purpose of this article is to investigate the potential of a demonstration exam as a form of intermediate certification of the professional training of future translators. Materials and methods. The study uses analysis of current psychological and pedagogical literature on the problem of preparing and conducting a demonstration exam for certification of students in institutions of higher and secondary vocational education; regulatory documents governing the educational process at the federal and local levels; content of the main professional educational program 45.03.02 Linguistics, profile: Translation and translation studies. The authors also rely on a generalization and analysis of effective teaching experience and their own professional experience as higher schoolteachers. Results. The possibility of holding a demonstration exam for intermediate certification in higher education in the discipline “Practical course in foreign language translation” for future translators receiving professional training in Linguistics is substantiated. The structure and content of the exam are described, and examples of evaluation tools are presented. Discussion. The experience of conducting a demonstration exam for the intermediate certification of future translators was recognized as positive. It has been established that the main condition for the effectiveness of this exam is a high level of practice-oriented evaluation materials and tasks, the relevance and social significance of their content. Conclusion. The article presents the practical experience of modeling the real productive activities of future translators to demonstrate the skills they have acquired. It is concluded that the demo exam in translation as an active form of certification of students in the system of higher linguistic education is consistent with the accepted competency-based paradigm operating in domestic universities and acts as an effective tool for diagnosing the development of the necessary professional competencies in future translators. Keywords: Demonstration exam; Intermediate certification; Higher education; Linguistic education; Future translator; Professional training; Pedagogy of higher education. Highlights: A demonstration exam can be used with high efficiency as a form of intermediate certification in the disciplines of professional training of translators; Evaluation materials for conducting a demo exam must have a high degree of practice-orientation, which, in particular, is achieved through the use of the project method; Integration of the national and regional component into evaluation materials helps to create real conditions for interlingual communication during the demonstration exam.