bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Fabry Disease, a Complex Pathology Not Easy to Diagnose
Authors: Colomba Paolo , Scalia Simone , Cammarata Giuseppe , Zizzo Carmela , Francofonte Daniele , Savica Vincenzo , Alessandro Riccardo , Iemolo Francesco , Duro Giovanni
Published: December 2015

Fabry disease is a multisystemic lysosomal storage disorder, inherited in an X-linked manner. It is a defect of metabolism of the glycosphingolipids, due to the reduction or absence of the activity of lysosomal enzyme α-galactosidase A. This reduction of activity causes the storage of globotriaosylceramide and derivatives in the lysosomes, triggering a cascade of cellular events, mainly in vascular endothelium. These events are the responsible for the systemic clinical manifestations and the renal, cardiac and cerebrovascular complications, or a combination of them. The symptomatology can lead to the premature death of patient between the fourth or fifth decade of life. The first symptoms can occur at different ages, generally in childhood, with different severity and course. Fabry disease is suspected on the basis of clinical and anamnestic-familial data, and it is confirmed by enzymatic and genetic assays. However, Fabry disease could be a pathology more complex than previously considered, and the diagnostic tests that are currently in use could be not always sufficient to confirm the clinical diagnosis. Probably, other factors could be also involved in the onset of symptomatology. In the last years, the knowledge of the disease is considerably increased but other studies are necessary to make a prompt and reliable diagnosis. An early diagnosis of Fabry disease is essential for the beginning of the enzyme replacement therapy, which can contribute to arrest its progression and improve the quality of life of patients.
TREATMENT CHARACTERISTICS AND OPERATIONAL PARAMETERS OF A NEWLY DEVELOPED REACTOR WITH SLUDGE SEPARATION FILTER AND AIRLIFT PUMP FOR CARBON AND NITROGEN REMOVAL
Authors: Nishimura Fumitake
Published: December 2015

Nutrient removal from sewage is one of the most urgently required issues from the viewpoint of prevention of eutrophication and preservation of water quality for water supply system. Among several nutrient removal methods, biological treatment, which is a modified activated sludge system is widely applied. However, biological nitrogen removal process, which consists of nitrification and denitrification steps, needs opposite operations at several stages such as necessity of oxygen and requirement of electron donor of organic compounds. In this study, treatment characteristics of a reactor with both sludge separation filter and airlift pump are investigated. This reactor has sludge separation filter in the middle part and airlift pump that supplies oxygen and circulate liquid from aerobic zone to anoxic zone in order to cut down the required energy. From laboratory scale experiments, design and operational parameters are investigated and it is shown that NH4-N loading rate of 35 mgN/(L-media･hr) at aerobic zone and DO loading rate of less than 0.15 kgDO/(kgMLSS･d) to anoxic zone are required for stable treatment.
HYDROLOGIC AND HYDRAULIC MODELLING INTEGRATED WITH GIS: A STUDY OF THE ACARAÚ RIVER BASIN – CE
Authors: Cabral Samuellson , Campos José Nilson B. , Silveira Cleiton
Published: December 2015

The paper presents a case study integrating hydrologic models, hydraulic models and a geographic information system (GIS) to delineate flooded areas in the medium-sized Acaraú River Basin in Ceará State, Brazil. The computational tools used were HEC-HMS for hydrologic modelling, HEC-RAS for hydraulic modelling and HEC-GeoRAS for the GIS. The results showed that a substantial portion of the riverine populations of the cities of Sobral, Santana do Acaraú and Groairas were affected by floods. Overall, the flood model satisfactorily represents the affected areas and shows the locations with the greatest flooding.
FINITE ELEMENT MODELING OF THE CRACK PROPAGATION IN RC BEAMS BY USING ENERGY APPROACH
Authors: Shahbazpanahi Shahriar , Paknahad Chia
Published: December 2015

In present study, an interface element with nonlinear spring is used to simulate cohesive zone model (CZM) in reinforced concrete (RC) beam for Mode I fracture. The virtual crack closure technique (VCCT) is implemented to model the propagation of the fracture process zone (FPZ). This model can be calculated the energy release rate by using new method from energy approach. Energy dissipation rate by steel bars is obtained to affect on the crack propagation criterion to implement in finite element method. The numerical results are compared with references result available in the literature. It is observed that the FPZ is increased linearly and then stay constant. It may be due to effect of steel bars or inherent behavior of FPZ. The results show that the proposed model does not depend on mesh size.
Developing a Criteria Framework for Evaluation of the Urban Development Plans in Iran: Bridging the Gap between Knowledge and Action
Authors: Maghsoodi Tilaki Mohammad Javad , Hedayati Marzbali Massoomeh
Published: December 2015

This article discusses the conceptual requirements in preparing an evaluation framework for the urban development plans in Iran as well as modifies the evaluation criteria proposed in previous studies. Although applying a highly refined evaluation framework for assessing the quality of urban development plans can increase the efficiency of the development process, employing an unmodified framework in a specific urban context may negatively affect the development process because of exclusive conditions. An evaluation framework based on the worldwide experiences cannot normally be employed in the evaluation of the urban development plans of Iran. Hence, this research contributes to the advancement of a more adaptable evaluation framework for evaluation in four parts. These parts include (i) the examination of the urban development process of Iran; (ii) the extraction of a general evaluation framework from different studies and worldwide experiences; (iii) the analysis of the effective elements for the urban development plans of Iran through SWOT analysis; and (iv) the generation of an evaluation framework based on a preliminary analysis of the specific situation of the urban development plans of Iran.
Trends in Dengue Cases Imported into the United States from Pan America 2001–2012
Authors: Van Dodewaard Caitlin A.M. , Richards Stephanie L.
Published: December 2015

The objective of this study was to improve risk assessments of travel on dengue (DEN) virus (DENV) distribution. We investigated the exposure risk of US citizens traveling to DEN-endemic Pan American countries. The number of DEN cases reported in 51 Pan American countries from 2001 to 2012 was compared to the population of the same countries. The number of US travelers visiting the Pan American countries was categorized by region, and travel-related DEN infections were analyzed. US residents visiting the Dominican Republic exhibited the highest traveler-related DEN incidence. Brazil showed the most DEN cases in its residents (≫1 million reported cases in 2010). The number of DEN cases continues to rise as does international travel and the geographic range of potential DENV vectors. DENV risk assessments may be improved by analyzing the possible routes of entry. Underreporting remains an issue for calculating DENV transmission risk by country and region.
Alkaline Phosphatase-Positive Immortal Mouse Embryo Fibroblasts Are Cells in a Transitional Reprogramming State Induced to Face Environmental Stresses
Authors: Evangelista Monica , Baroudi Mariama El , Rizzo Milena , Tuccoli Andrea , Poliseno Laura , Pellegrini Marco , Rainaldi Giuseppe
Published: December 2015

In this study, we report that immortal mouse embryonic fibroblasts (I-MEFs) have a baseline level of cells positive for alkaline phosphatase (AP+) staining. Environmental stresses, including long-lasting growth in the absence of expansion and treatment with drugs, enhance the frequency of AP+ I-MEFs. By adapting fast red AP staining to the sorting procedure, we separated AP+ and AP– I-MEFs and demonstrated that the differentially expressed genes are consistent with a reprogrammed phenotype. In particular, we found that sestrin 1 is upregulated in AP+ I-MEFs. We focused on this gene and demonstrated that increased sestrin 1 expression is accompanied by the growth of I-MEFs in the absence of expansion and occurs before the formation of AP+ I-MEFs. Together with sestrin 1 upregulation, we found that AP+ I-MEFs accumulated in the G1 phase of the cell cycle, suggesting that the two events are causally related. Accordingly, we found that silencing sestrin 1 expression reduced the frequency and G1 accumulation of AP+ I-MEFs. Taken together, our data suggested that I-MEFs stressed by environmental changes acquire the AP+ phenotype and achieve a quiescent state characterized by a new transcriptional network.
The Praktikum UPV Campus: Stretching closer ties between research at the university and students in secondary school
Authors: Conejero J. Alberto , Garcia-Sabater Jose P. , Maheut Julien , Marin-Garcia Juan A.
Published: December 2015

The Praktikum UPV Campus is a huge internship program geared to students still in secondary education that permits them to develop a project within research groups of the Universitat Politècnica de València (UPV). Along that week, the students participating in the program document their projects in blogs. Once the projects are over they also record some videos in which they present their work and their findings. During the next year, these students presents their material to their respective classmates, still in the secondary school, showing examples of what they can already do at the university.  The Praktikum UPV Campus also permits students to discover the degrees offered by the university, its facilities, and the life at the university campus.
Relações de Gênero e Ensino de História: (in)visibilidades na escolarização de meninos e meninas na Província de Goiás (1827-1889)
Authors: Sant'Anna Thiago Fernando
Published: December 2015

O presente artigo pretende investigar as imagens do ensino de História e suas interfaces com as relações de gênero na escolarização de meninos e meninas na Província de Goiás (1827-1889). À luz dos Estudos Feministas e de Gênero, analisamos o discurso das leis e de fragmentos de um livro didático e argumentamos que a escola em suas diversas práticas discursivas, funcionava, como já assinalamos, como uma complexa tecnologia produtora/reprodutora de gênero.
Os lugares da História Oral e da Memória nos Estudos de Gênero
Authors: Tedeschi Losandro Antonio
Published: December 2015

Neste artigo discutiremos alguns elementos no campo da história oral a partir dos quais se abrem amplas perspectivas de investigação e de conhecimento sobre a história das mulheres e os estudos de gênero. Não há futuro para a História das mulheres sem um permanente exercício arqueológico da memória, porque sem esta não se pode construir nem resguardar a identidade. A memória é matéria-prima da história, e a própria realidade é marcada por elaborações e interpretações que os sujeitos fazem.
O USO DE MODELOS MOLECULARES NO ENSINO DE QUÍMICA ORGÂNICA
Authors: Lima Juliana Fernandes
Published: December 2015

O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados parciais da pesquisa desenvolvida no Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Ciências e Matemática, o projeto faz a interação do  ensino de química orgânica, em temas como a classificação de carbonos e tipos de ligações químicas, pode ser desenvolvido com o uso de modelos moleculares. Este trabalho teve como objetivo principal a utilização de modelos moleculares para motivar alunos de ensino médio de cursos técnicos integrados na aprendizagem de química orgânica. A atividade foi organizada de tal forma que somente as turmas de 3º de Agrimensura e 3º de Informática tiveram acesso aos modelos moleculares e as turmas de 3º de Eletrotécnica e 3º de Edificações não tiveram acesso a esse recurso didático. Neste trabalho foi possível constatar que os alunos conseguem extrapolar os conceitos de modelos de ligações químicas usando o modelo molecular, mas para a nomenclatura de compostos orgânicos, esse método não se mostrou satisfatório.
LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA: ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS AUXILIARES PARA A APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA NÃO EUCLIDIANA
Authors: Brum Wanderley Pivatto , Silva Sani De Carvalho Rutz da
Published: December 2015

Resumo: Apresentamos os resultados de um estudo que objetivou analisar os instrumentos pedagógicos presentes em seis livros didáticos de Matemática, em relação ao conteúdo de Geometria não Euclidiana, utilizados por professores do ensino médio de uma escola pública, no ano de 2013, localizada na cidade de Florianópolis, Santa Catarina. O estudo de caráter qualitativo, buscou primeiramente verificar o número de capítulos destinados ao tema “Geometria não Euclidiana” e, posteriormente, foram analisadas a presença e frequência de instrumentos pedagógicos categorizados como: figuras, charges, história em quadrinhos, indicação de sites, leitura adicional, glossário e práticas. Os resultados mostraram que a maioria dos livros analisados apresentaram o instrumento figuras como o mais frequente, seguido por textos complementares para leitura adicional. Instrumentos como charge e indicação de sites foram encontrados em apenas um dos livros. Em geral, os livros analisados reproduzem ainda um modelo memorístico de ensino que não privilegia a contextualização e participação do estudante no processo de aprendizagem.
AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM: O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Authors: Silva Fernando Carlos Alves da , Pereira Geziel Alves , Soares Valdenir Maria Pereira
Published: December 2015

Na última década as Tecnologias da Informação e Comunicação tem revolucionado o ambiente de ensino-aprendizagem criando novos espaços, novas ferramentas e métodos como subsídio para a realização deste processo. O objetivo deste artigo é buscar no referencial teórico analisado, reflexões acerca do uso das tecnologias na produção de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, assim, caracterizando o modelo de Educação a Distância, que experimenta vertiginosa expansão nos últimos anos. No que se refere aos ambientes virtuais, tido como ambiente do processo ensino-aprendizagem, apresentando seu potencial no cenário educacional contemporâneo, como uma nova ferramenta didático-pedagógica, de disseminação de conhecimentos e que atende aos anseios da crescente demanda por cursos superiores. Também seu potencial como apoio na educação presencial. A possibilidade da mudança da prática pedagógica não está nos ambientes virtuais de aprendizagem, mas na reflexão permanente do professor que avalia a sua prática com vistas ao seu aprimoramento. Os ambientes virtuais de aprendizagem são meios digitais que permitem a interatividade e a comunicação por meio do diálogo. Assim é possível vivenciar um processo educativo construtivo através do ambiente online. Como metodologia utilizou levantamento bibliográfico acerca de estudos e autores que abordam o tema do uso das tecnologias na educação e dos ambientes virtuais.
A METODOLOGIA DO GRUPO FOCAL E A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR: UM OLHAR INTERATIVO ENVOLVENDO A ARTICULAÇÃO COGNIÇÃO E EMOÇÃO.
Authors: Pommer Wagner Marcelo , Pommer Clarice Peres Carvalho Retroz
Published: December 2015

Apresentamos neste artigo uma forma de contribuição propiciada pela metodologia do Grupo Focal para a formação continuada de professores. O Grupo Focal se insere no modo de pesquisa qualitativo, no entorno do processo de comunicação realizado por diálogos, onde se incentiva a exposição dos envolvidos, de modo espontâneo, em torno de um foco. Temos por hipótese que o Grupo Focal constitui importante estratégia para discussão e mobilização dos professores frente às diversas demandas exigidas pela prática pedagógica. A pesquisa visou discutir e diagnosticar como o docente se percebe e é percebido como um profissional que denota sentido ao seu trabalho e, consequentemente, apresenta uma ação mais motivada e proativa. Aplicamos a metodologia do Grupo Focal a um grupo de professoras do Ensino Fundamental I, objetivando verificar como e de que forma os elementos da dimensão afetiva e cognitiva se revelaram no fazer docente. O suporte teórico-metodológico foi a Psicologia Sócio-Histórica, que possibilitou, a partir das manifestações orais e gestuais das professoras, organizar três núcleos de significação: ser professora, trabalho docente e autoria docente. Os conteúdos dos três núcleos do fazer pedagógico - pensar, sentir e agir - revelaram-se por contradições, semelhanças e complementaridades. A expressividade vivenciada favoreceu aos próprios professores perceberem a importância da articulação cognição e emoção no trabalho do professor, revelando um contraponto entre a vontade e o desconforto, categorias expostas por Vygotsky (2003), que podem contribuir para motivar as dinâmicas de formação continuada de professores.
REVISITANDO A TEORIA ATRIBUCIONAL: COMPREENDENDO AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS EM SALA DE AULA
Authors: Paiva Mirella , Boruchovitch Evely
Published: December 2015

A Teoria Atribucional de Weiner é muito importante para a compreensão das relações entre pensamentos, sentimentos e ação em contexto escolar. As atribuições de causalidade são crenças sobre as causas responsáveis por experiências de sucesso e fracasso. Embora no início essa abordagem tenha se concentrado nos estudos sobre como indivíduos interpretam suas próprias experiências de sucesso e fracasso escolar (foco intrapessoal), ela se mostrou relevante também na perspectiva interpessoal, ou seja, na compreensão de fenômenos importantes que ocorrem em contexto social e escolar, tais como: reações a estigmas ou rótulos, agressão, altruísmo, comportamento de ajuda, punição, entre outros. Revisitar a Teoria Atribucional nas perspectivas intra e interpessoal e analisar como as crenças atribucionais de professores e alunos podem afetar a qualidade das relações interpessoais em sala de aula, o desempenho acadêmico e a prática docente foram os objetivos deste artigo
EDUCAÇÃO E CONCEPÇÕES AMBIENTAIS NO CÂMPUS JATAÍ DO IFG
Authors: Sousa Marluce Silva
Published: December 2015

A questão ambiental vivenciada na atualidade,protagonizada por impactos diversos, que vão da escala mundial à local, éresultante do modelo de desenvolvimento capitalista. Considera-se que a escola, meio ambiente vivido ecompartilhado pelo aluno, é o lócusda aprendizagem e da formação de valores e hábitos e, também, da reprodução dasconcepções vigentes. Mas pode ser, contudo, o lócus da produção de novas concepções, valores e hábitos. Nessaperspectiva, o texto resulta de análises e proposições relativas à educaçãoambiental no Câmpus Jataí, do Instituto Federal de Educação, Ciência eTecnologia de Goiás. Foi realizado um diagnóstico de problemas presentes noambiente escolar e implantadas algumas ações e intervenções com o propósito debuscar amenizar tais problemas, além de conservar e melhorar o meio ambiente escolar.Também, foram pesquisadas concepções ambientais da comunidade escolar antes edepois das intervenções. A análise dos resultados pode subsidiar o delineamentode políticas de gestão ambiental com ações sistemáticas e de melhores efeitos,que gerem desdobramentos para além dos muros escolares.
PROMOÇÃO DE SAÚDE NA ESCOLA: O PAPEL DA PSICOLOGIA ESCOLAR
Authors: Limberger Jéssica , Mella Lisiane Ligia , Duarte Talzamara De Oliveira
Published: December 2015

A promoção de saúde no contexto escolar requer ações integradas com a proposta pedagógica da escola. Para tanto, programas de promoção de habilidades de vida podem constituir um importante campo de intervenção do psicólogo escolar. Desta forma, objetiva-se descrever um programa de promoção de saúde em estudantes da rede pública de ensino, a partir do desenvolvimento de habilidades de vida. Foram desenvolvidos oito encontros, com duração de duas horas cada, em quatro grupos de aproximadamente seis alunos. As temáticas trabalhadas foram: empatia, comunicação assertiva, manejo de emoções e sentimentos, manejo de tensões e estresse, pensamento crítico, tomada de decisão e relações interpessoais. Os alunos avaliaram de maneira positiva a intervenção, com assiduidade e melhoras em seus comportamentos, conforme observado pelos professores. Sugere-se a continuidade de programas de habilidades de vida, ampliando o número de encontros e a frequência dos grupos.
BRINCADEIRAS E LITERATURA: EXPERIÊNCIA DE TRABALHO E POSSIBILIDADES DE ENSINO NO BERÇÁRIO
Authors: Pereira Raquel Quintina , Rodrigues Vânia Ramos
Published: December 2015

Este trabalho é resultado de uma experiência realizada na disciplina de Estágio em Educação Infantil (EI) e anos iniciais do Ensino Fundamental II em uma instituição de ensino da cidade de Jataí – GO. O trabalho foi desenvolvido por meio de um projeto de intervenção em uma turma do Berçário I, na qual buscamos conhecer e compreender possibilidades de trabalho com crianças entre quatro meses e um ano e meio de idade. Sendo assim, levantamos a seguinte questão: é possível trabalhar com crianças dessa faixa etária, garantindo que a instituição seja espaço de cuidado, brincadeira e educação? É também possível trabalhar com a literatura infantil como garantia de aprendizagem na EI? Este trabalho tem como objetivo incentivar e propiciar o desenvolvimento das habilidades físico/motora, afetiva, cognitiva, ética, estética, social, interpessoal dos bebês, por meio da brincadeira e literatura infantil. Utilizamos estudo bibliográfico a partir dos aportes teóricos de Abramovich (1997), Arce e Silva (2009), Lino (1999), Horn (2004), dentre outros. Concluímos nossa proposta cientes da grande importância de uma parceria ativa e eficaz entre a universidade e as instituições de ensino, no sentido de aliar às teorias que embasam o trabalho na prática e de que quando levamos à instituição os nossos conhecimentos, é no intuito de  ali propor diferentes possibilidades de desenvolvimento da criança de berçário, mostrando possibilidades de ensino e desconstruindo um conceito de que a creche não é apenas um lugar para se cuidar das crianças, deixando claro que até mesmo nas atividades de rotina, podemos passar ensinamentos e desenvolver o cognitivo das crianças.
SAÚDE BUCAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL, RESPONSABILIDADE DE QUEM?
Authors: Leite Giulena Rosa , Bras Suele De Moraes , Faleiros Sônia Aparecida , Maia Ludmila Grego , Martins Marlene Andrade , Silva Luiz Almeida da
Published: December 2015

Durante a realização das atividades práticas de estágio observou-se que grande parte das crianças não conseguia sozinha, realizar sua higiene bucal fazendo-se necessária ajuda para realizar a escovação dos dentes, o que nem sempre tem acontecido prontamente por parte dos trabalhadores nas escolas. Com o objetivo de avaliar o conhecimento em saúde bucal e a importância mostrada a este assunto por parte dos professores, foram entrevistados todos os 17 profissionais de um Centro Municipal de Educação Infantil no Município de Jataí, no sudoeste de Goiás. A coleta de dados se deu em dois momentos: inicialmente foi realizada uma observação livre a fim conhecer melhor os trabalhos desenvolvidos pelos educadores/professores desta instituição, uma imersão no campo de estudo. Em um segundo momento foi realizada entrevista com os profissionais da instituição, por meio de uma roteiro estruturado, contendo perguntas abertas e fechadas sobre o tema. As ações de proteção e promoção a saúde, podem ser desenvolvidas pelo sistema de saúde, articulado com outras instituições governamentais, empresas, associações comunitárias e com a população e seus órgãos de representação visando  à redução de fatores de risco, que constituem ameaça à saúde dos indivíduos, podendo provocar-lhes incapacidades e doenças. Considerando a saúde bucal como parte integrante e indissociável da saúde geral, a infância é o período que pode ser considerado como  o mais importante para o futuro da saúde bucal do indivíduo.
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA: OS ASPECTOS POSITIVOS E NEGATIVOS NA VISÃO DOS PROFESSORES-COLABORADORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Authors: Mazzocato Ana Paula Facco , Krug Rodrigo De Rosso , Conceição Victor Julierme Santos da , Krug Hugo Norberto
Published: December 2015

Este estudo objetivou analisar os aspectos positivos e negativos no desenvolvimento do Estágio Curricular Supervisionado (ECS) III da Licenciatura em Educação Física do Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) na visão dos professores-colaboradores (PC) da educação básica. Justificamos a realização desse estudo pela importância do PC do ECS na formação de futuros docentes de Educação Física, em especial no CEFD/UFSM. Caracterizamos a metodologia como qualitativa descritiva do tipo estudo de caso. As informações foram obtidas por meio de um questionário e as interpretações das respostas se deram por meio da análise de conteúdo. Participaram vinte e dois professores da educação básica que se prontificaram a ser professores-colaboradores do ECS III da Licenciatura em Educação Física do CEFD/UFSM. Constatamos que foram apontados oito aspectos positivos e dois negativos. Concluímos que estudar esses aspectos serviu para entendermos as facilidades e as dificuldades encontradas no desenvolvimento do ECS III, que auxiliaram no desempenho da função/papel dos PC e que contribuíram para a formação profissional dos estagiários.
RODAS DE CONVERSA SOBRE A QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO DOCENTE E A RELAÇÃO DOCENTE DISCENTE NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO EM SAÚDE
Authors: Paulino Valquíria Coelho Pina , Rodrigues Juliana , Christóforo Berendina Elsina Bouwman , Rodrigues Debora Rodrigues , Silva Luiz Almeida
Published: December 2015

O presente trabalho objetivou relatar o resultado de dois encontros do I Fórum de discussão sobre a formação na área de saúde: limites e desafios, no qual foram criados espaços de discussões, utilizando rodas de conversa com a participação 32 docentes dos cursos da saúde de uma instituição pública de ensino superior. Na discussão sobre o primeiro tema, qualidade de vida no trabalho docente, as dificuldades relatadas foram a obrigação e a pressão impostas pelo sistema a fim de cumprir metas de produtividade, excesso de trabalho com ensino, pesquisa, extensão e funções administrativas, jornada sem delimitação clara do tempo, levando ao sofrimento físico e psíquico. Na discussão do segundo tema, relação docente / discente, emergiram aspectos facilitadores e problemas que envolvem a estrutura da universidade, problemas técnicos e dificuldades de relacionamento interpessoal.
UM OLHAR SOBRE O ENSINO DE GEOGRAFIA: CONCEPÇÕES DE ALUNOS, PROFESSORES E GESTORES NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS EM UMA UNIDADE ESCOLAR NO MUNICÍPIO DE FORMOSA GOIÁS.
Authors: Dourado Marcos Vinicius Santos , Oliveira Elton Souza , Gomes João Gabriel
Published: December 2015

Diante das práticas de ensino/aprendizagem e a busca de um melhor entendimento da realidade escolar este trabalho busca evidenciar quais e como são as práticas de ensino em Geografia na modalidade do Ensino Fundamental, Anos Finais. Para tanto foi escolhida aleatoriamente uma escola da rede municipal de ensino, localizada geograficamente ao centro urbano da cidade de Formosa Goiás. Como instrumentos metodológicos foram utilizados questionários dirigidos aos professores de Geografia, alunos e gestores com o intuito de investigar as concepções acerca do ensino de Geografia bem como a importância qual lhe é dada no cenário educacional do ano letivo de 2014. Foram entrevistados, diante de uma meta estatística e grupo amostral entre 17% a 20% do total de alunos da unidade de ensino escolhida, fazendo-se assim uma média geral sempre privilegiando os aspectos qualitativos, além dos dois professores de Geografia e da coordenadora geral do Ensino Fundamental Anos Finais da Secretaria Municipal de Educação de Formosa Goiás. Os resultados obtidos demonstram que o Ensino de Geografia tem tido bons resultados qualitativos. Ao se observar as respostas, se teve uma visão positiva da prática de ensino/aprendizagem tanto na perspectiva dos alunos como dos professores, o único adentro a ser feito é a concepção da importância do Ensino de Geografia pelo grupo gestor do munícipio que parece um tanto longínquo da realidade escolar. Palavras-Chave: Ensino, Aprendizagem, Geografia, Concepções.
PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: SER OU NÃO SER? E COMO SER? EIS A QUESTÃO...
Authors: Rodrigues Silvia Adriana
Published: December 2015

Este texto se configura em substrato da pesquisa em andamento no âmbito do Grupo de Pesquisa: Profissão Docente, Formação, Identidade e Representações Sociais – GPDFIRS – FCT/UNESP, com objetivo de identificar e analisar de forma comparativa o desenvolvimento da aprendizagem profissional da docência nos cursos oferecidos por distintas instituições de ensino superior. A investigação adota caráter qualitativo e se desenvolve de forma longitudinal, uma vez que tem a pretensão de acompanhar estudantes em todo seu processo de formação inicial. Nesta direção, serão trazidos e discutidos os dados referentes dois momentos da pesquisa, obtidos a partir do uso de questionário misto nos anos letivos de 2011 e 2013. Dentro dos limites deste texto, a discussão apresentada será pautada nas respostas oferecidas as questões dos referidos questionários, quer seja, as que solicitavam aos estudantes que discorressem sobre o que é ser professor (de forma geral, no ano de 2011) e o que é ser professor da Educação Infantil (de forma específica em 2013). A análise dos dados levou a uma conclusão provisória paradoxa; se por um lado os dados indicam a possibilidade de os cursos de formação inicial provocarem mudanças na percepção do que é ser professor da Educação Infantil, por outro notou-se que ainda há no imaginário social uma  confusão da docência com papéis domésticos ou confessionais  antes da entrada no curso e permanência de uma visão romantizada e marcada pelo ideário do senso comum mesmo após o ingresso no curso.
A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS: DOS LIMITES AS POSSIBILIDADES
Authors: Costa Vanderlei Balbino da
Published: December 2015

Resumo O mundo moderno, globalizado, atual, plural composto de uma avalanche de possibilidades, onde saberes sistematizados ou não, se proliferam pelos diversos espaços sociais é hoje uma realidade da qual não podemos furtar em aceitar. O estudo sobre interdisciplinaridade no ensino das Ciências Humanas e Sociais é resultado de uma investigação que fizemos junto aos Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) de algumas escolas públicas de um município do sudoeste goiano. Os objetivos nesse estudo foram: Investigar se os PPPs das escolas públicas observadas contemplam o conceito de interdisciplinaridade no ensino das Ciências Humanas e Sociais; Analisar se o corpo docente das escolas observadas tem alguma formação inicial e continuada no que concerne o trabalho interdisciplinar no ensino das Ciências Humanas e Sociais; e Conhecer e descrever as razões pedagógicas, pelas quais o ensino das Ciências Humanas e Sociais bem como as ações interdisciplinares ainda são pouco debatidas nas escolas observadas. A metodologia que utilizamos foi à pesquisa qualitativa, ancorada nos pressupostos da observação. Os resultados nos levaram a refletir sobre uma veemente necessidade de se investir na formação docente inicial e continuada, no sentido de que os docentes possam atuar de forma interdisciplinar no ensino das Ciências Humanas e Sociais. As conclusões que chegamos são as de que devido o conhecimento ser fragmentado, não há nas escolas um trabalho interdisciplinar no ensino das Ciências Humanas e Sociais, capaz de fazer com que a educação formal, possa ter uma melhor qualidade.
BREVE ANALISE DAS AÇÕES, LIMITES E OS OBSTÁCULOS VIVENCIADOS NO COTIDIANO DOS PROFISSIONAIS ATUANTES DO CONSELHO TUTELAR NA CIDADE DE JATAÍ - GOIÁS. [doi] 10.5216/rir.v11i2.38071
Authors: Lima Eliane Assis , Costa Elis Regina
Published: December 2015

A presente investigação foi de natureza descritiva e possuía como objetivo analisar as ações, limites e os obstáculos vivenciados no cotidiano dos profissionais atuantes do conselho tutelar na cidade de Jataí - Goiás. Os participantes foram dois integrantes do Conselho Tutelar de Jataí, Goiás no ano de 2012, um do gênero do sexo masculino e outro feminino, ambos  possuía, Graduação (Geografia e Pedagogia), com faixa etária de 31 e 32 anos respectivamente. Fez-se uma entrevista com participantes sobre sua atuação. Os resultados mostraram que os conselheiros possuem bastante clareza sobre como deve ser sua atuação junto as crianças e adolescentes da região. Ambos relataram que, não ha esclarecimentos de suas ações e deveres junto ao público em geral e as famílias em relação as suas funções. Tal desconhecimento bem como as cobranças por ações imediatas os constrangem. Os dados apontam falta de uma estrutura física e humana que lhe dêem suporte para um trabalho de qualidade. Ambos sentem o desamparo do sistema para o problema da violência contra criança e adolescente.
A AMPLIAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL E SUA ORGANIZAÇÃO EM UMA REDE MUNICIPAL [doi] 10.5216/rir.v11i2.36585
Authors: Lopes Mary Ellen Fernanda Zanini , Ciríaco Klinger Teodoro
Published: December 2015

Esse artigo relata encaminhamentos e resultados de uma pesquisa desenvolvida em ações durante o período do curso de Licenciatura em Pedagogia na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS/CPNV. O objetivo geral concerne em descrever a implantação do Ensino Fundamental de nove anos na Rede Municipal de Educação de Naviraí/MS sob a perspectiva de professores e dos responsáveis pela Gerência Municipal de Educação. Da análise dos dados, é possível concluirmos que o processo de implementação do ensino de nove anos careceu de uma formação em contexto dos professores o que agravou os problemas e conflitos decorrentes dos desafios postos ao trabalho pedagógico. Contudo, acreditamos com base nos resultados que é preciso criar um movimento que promova uma Pedagogia para Infância e que respeite as especificidades das crianças de 5 e 6 anos, sobretudo, os direitos fundamentais do acesso à ludicidade como forma de exploração dos conteúdos na escola dos anos iniciais.
TRABALHO DOCENTE E SAÚDE: UM ESTUDO COM PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO SUDOESTE GOIANO [doi] 10.5216/rir.v11i2.36845
Authors: Oliveira Silva Regisnei Aparecido , Guillo Lídia Andreu
Published: December 2015

O trabalho docente tem sofrido inúmeras mudanças nas últimas décadas, repercutindo negativamente sobre a saúde do professor e a qualidade do ensino. Nesse contexto torna-se necessária a realização de pesquisas com essa temática para conhecer a realidade do trabalho do professor na Educação Básica e apontar caminhos para a superação dos problemas. Assim, o presente estudo teve por objetivo verificar a relação entre condições de trabalho e a saúde auto-relatada dos docentes do sexo masculino da rede pública estadual de Educação Básica em uma cidade do sudoeste goiano. O estudo foi realizado com 20 professores de escolas públicas estaduais que se dispuseram participar da pesquisa com autorização por meio de Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Para a coleta de dados utilizou-se formulários de identificação das condições de trabalho e saúde. Os resultados mostram inúmeros fatores que caracterizam a realidade vivenciada pelos sujeitos investigados, identificando aspectos importantes que podem caracterizar a relação entre as condições de trabalho e saúde dos professores. Esses aspectos nos permite inferir que as condições de trabalho docente interferem na saúde dos professores, gerando inúmeros problemas de natureza física e psíquica.
CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE NEGRA NA SALA DE AULA: passando por bruxa negra e de preto fudido a pretinho no poder. [doi] 10.5216/rir.v11i2.38792
Authors: De Oliveira Mizael Náiade Cristina. , Ribeiro Dias Gonçalves Luciane
Published: December 2015

RESUMO Este artigo coloca em debate as questões referentes à educação das relações étnico-raciais e à formação da identidade negra no cotidiano da sala de aula. Busca-se compreender como os (as) alunos (as) negros (as) percebem e vivenciam essas relações de identidade e alteridade e de que maneira é construída (ou não) a identidade negra neste espaço. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em uma escola pública do município de Ituiutaba - MG, numa sala de quinto ano do Ensino Fundamental. Objetivou-se responder a questão: como as crianças negras constroem sua identidade racial na sala de aula? Procurou-se também compreender como os sujeitos da pesquisa se apropriam de conhecimentos sobre e vivenciam as relações étnico-raciais em seu cotidiano. A fim de responder a essas questões, foi utilizada como metodologia a observação participante, acompanhada do diário de campo. As análises basearam-se no referencial teórico selecionado, no qual consta, dentre outras fontes, a Teoria das Representações Sociais (TRS). A análise mostrou que a construção da identidade negra positiva no contexto escolar é um processo difícil e contraditório. Entendeu-se que as relações étnico-raciais nesse espaço podem trazer sérias consequências à autoestima dos alunos ao longo de suas vidas. Constatou-se que os estudantes negros convivem diariamente com xingamentos e depreciações em relação à sua pertença identitária. Raros são os momentos em que há exaltação da negritude. Necessita-se que a escola exerça o seu papel formador na perspectiva de planejar, de forma sistêmica, atividades que combatam o racismo em seu interior.
João Cabral de Melo Neto e as exigências da crítica da segunda metade do século XX
Authors: Suttana Renato Nésio
Published: December 2015

Este artigo trata das relações da obra de João Cabral de Melo Neto com a crítica brasileira da segunda metade do século XX. Considerando que o poeta pernambucano se apresenta como uma das vozes influentes e expressivas da poesia brasileira de seu tempo, a ênfase é transferida para o ambiente da crítica, compreendida numa dupla vertente: a crítica que se escreve sobre o poeta e a crítica que o próprio poeta formulou. Para falar de ambas, são feitas referências ao ambiente de modernidade em que elas se desenvolveram, enfatizando-se a ideia de que as formulações de Cabral acerca da literatura e da arte mantêm compromissos com a construção do moderno no Brasil das últimas décadas do século. Ao mesmo tempo, tais formulações recebem ecos ou ênfases especiais, no âmbito da interpretação que para elas se voltou, fundando-se uma espécie de tradição que se pretende aqui examinar e interrogar.
Grande Sertão: Veredas, Nove Noites e a construção do ‘eu’ através do ‘outro’
Authors: Bolognin Renan Augusto Ferreira , Rocha Rejane Cristina
Published: December 2015

Em Grande Sertão: Veredas (1962), o narrador Riobaldo alude a um interlocutor que escuta sua narração. Em Nove Noites (2002), de Bernardo Carvalho, um  dos  narradores,  Manoel  Perna,  realiza  um  procedimento  semelhante  ao endereçar sua narração a um interlocutor que não conhecemos igualmente. Assim, há um ponto de contato entre a narração de ambos os romances do qual advém a formação da identidade individual pelo contato com a alheia. Neste artigo discutiremos este ponto de contato a partir do ‘ponto de sutura’, de Stuart Hall, e apresentaremos os efeitos depreendidos dessas interlocuções a partir de uma base teórica narratológica.
As construções aspectuais V1 (A)garrar + prep A + V2 infinitivo e V1 pegar + prep A + V2 infinitivo na língua portuguesa: um caso de variação linguística?
Authors: Coelho Sueli Maria , Drumond Geraldo Sérgio Pinto
Published: December 2015

Adotando  uma  perspectiva  diacrônica  de  investigação  cuja  análise  seguiu critérios quantitativos e qualitativos, este estudo investigou a hipótese de que as  construções  aspectuais  constituídas  pelas  auxiliares  (a)garrar  e  pegar  + preposição a + V2infinitivo, apesar de marcarem mais de um contorno aspectual no Português, não são variantes linguísticas. Os resultados obtidos confirmaram a hipótese aventada, além de acusarem que a construção aspectual que tem por V1  o  verbo  pegar  é  mais  antiga  e  mais  produtiva  na  língua. A  análise revelou ainda que, embora possa haver contextos de neutralização, ambas as construções se distinguem na conotação do aspecto durativo.
Variação pronominal tu/você em Concórdia/SC: o papel dos fatores sociais
Authors: Franceschini Lucelene Teresinha
Published: December 2015

Neste artigo analisamos a influência dos fatores sociais, faixa etária, sexo e escolaridade no uso dos pronomes pessoais tu/você no falar de Concórdia – Santa  Catarina.  Este  estudo  está  apoiado,  especialmente,  nos  pressupostos teóricos  da  sociolinguística  variacionista  (LABOV,  1972).  A  amostra  foi constituída  por  24  entrevistas,  distribuídas  por  duas  faixas  etárias;  sexo  e três níveis de escolaridade. Para a análise estatística dos dados coletados foi utilizado o pacote de programas VARBRUL (PINTZUK, 1988). Os resultados gerais indicam que os falantes mais jovens, do sexo masculino e com maior escolaridade favorecem o uso do pronome inovador você.
A (re)construção de referentes em perfil fake do facebook: uma análise cognitivo-discursiva
Authors: Oliveira Ananda Veloso Amorim , Lima Silvana Maria Calixto de
Published: December 2015

A partir de uma concepção cognitivo-discursiva do processo de recategorização, este artigo analisa expressões referenciais recategorizadoras de três postagens do  perfil  fake  Irmã  Zuleide. Tomamos  como  modelo  de  análise  a  proposta de  Lima  e  Feltes  (2013),  cuja  base  está  assentada  na  Teoria  dos  Modelos Cognitivos Idealizados (LAKOFF, 1987). A análise engloba a identificação e descrição dos modelos cognitivos evocados a partir das pistas linguísticas. Os resultados corroboram a tese de Lima (2009) de que, na atividade discursiva, alguns  referentes  só  podem  ser  homologados  se  recorrermos  ao  nível  das estruturas e do funcionamento cognitivo, necessitando, portanto, de ancoragem em modelos cognitivos.
A constituição de um locutor como idoso: uma análise enunciativa
Authors: Bazza Adélli Bortolon , Navarro Pedro
Published: December 2015

As  discussões  apresentadas  neste  artigo  têm  como  objetivo  analisar  a identificação (ou não) de um locutor com a posição-sujeito de idoso. Como corpus de análise foi selecionada uma entrevista veiculada no site Portal do Envelhecimento,  na  qual  a  organizadora  de  um  livro  expõe  o  trabalho  de elaboração da obra, cuja temática centra-se em questões relativas à velhice. A  análise  foi  embasada  nos  Estudos  Enunciativos,  a  partir  de  propostas  de Benveniste (1989, 1995) e de Guimarães (1989, 1995, 1996, 2005). Esse aporte teórico permitiu observar como se dá, ao longo do texto da referida entrevista, a instauração das pessoas da enunciação. Para tanto, a entrada linguística neste material se deu pela observação dos pronomes pessoais utilizados, os quais permitiram  estabelecer  a  autora  entrevistada  como  foco  e,  portanto,  como locutora principal. Em relação às demais pessoas instauradas nesse processo enunciativo, a entrevistadora constituiu-se como o tu e o idoso como o ele. Em  linhas  gerais,  a  análise  apontou  para  as  seguintes  considerações:  a)  na fala da enunciadora, há um apagamento do tu e uma alternância entre eu e nós para se referir à primeira pessoa; b) o uso do nós, em algumas situações, junta a locutora ao grupo que colaborou na confecção do livro e em outras é indeterminado, o que permite a interpretação do ele (idoso) como incluso; c) tal utilização dos pronomes demonstra que a locutora constrói uma identificação apenas implícita à posição-sujeito idoso.
Paradigma indiciário: contribuições para a investigação da construção das identidades de futuros professores de línguas
Authors: Baptista Lívia Márcia Tiba Rádis
Published: December 2015

Este trabalho trata das contribuições do paradigma indiciário para o estudo das identidades docentes e, particularmente, as dos futuros professores de línguas, com ênfase para os do espanhol. Com essa finalidade, explicitaremos em que consiste esse modelo e como pode contribuir para gerar maior inteligibilidade a  respeito  de  como  futuros  professores  se  envolvem  nos  processos  de construção identitária ao longo de seus percursos formativos. Sendo assim, neste artigo indicaremos algumas contribuições desse paradigma para o exame da problemática em foco, refletindo a respeito do seu potencial como construto metodológico de cunho qualitativo e interpretativista.
Sensory and Organoleptic Cup Attributes of Robusta Coffee (Coffea canephora Pierre ex A. Froehner)
Authors: K. Ngugi , P. Aluka , Ngugi Kahiu
Published: December 2015

Coffea canephora organoleptic cup attributes are the most important factors that define its price in world markets. Determining the components that contribute to the diversity of organoleptic characters will help in the improvement of these qualities in order to obtain favourable markets. Two hundred and six genotypes from twenty one districts and two research institutes were analyzed by a three member expert panel from Uganda Coffee Development Authority using a 10 point descriptive scale and protocols from, The Coffee Quality Institute of America (CQIA). The results revealed that the evaluators’ organoleptic cup trait ratings were significantly different (p< 0.05) for all attributes, reflecting a diversity of cup interests. Four multivariate groups that were significantly different for fragrance, aroma and flavour were formed offering diverse cup tests to different markets. A variety of fine and commercial flavours were detected in ripe cherry and green roasted beans. Cup balance contributed the highest regression coefficient (R2=0.90) to overall assessment while fragrance/aroma had the least (R2=0.22). The above average rating of 75% for cup balance, flavour, mouth feel, aftertaste, fragrance and aroma revealed that Ugandan Robusta coffees were of high quality with a mild taste. The higher cup acidity among land races,‘nganda’ and ‘erecta’ genotypes revealed that genotypes with high sugars and cup acidity could be selected for from local germ-plasm. Coffee types and environmental factors such as soil texture, altitude and location influenced the content and level of organoleptic cup attributes. A diversity of flavours that exist among Uganda Robusta coffee and has so far remained unexploited, would provide new marketing channels, enhance quality and earn the country the much desired foreign exchange capital.
Ecotoxicological evaluation of arsenic in soils based on wheat test
Authors: Makarenko Nataliia , Bondar Valeria
Published: December 2015

The results of the “dose-effect” correlation research are represented by measuring changes in a biota. The possibility to use the “crucial center” in the ecotoxicological standardization of the chemicals influence on the ecosystems is shown. The usage of the soil condition microbiological indicators and biological tests is supposed to be rational in the assessment of the arsenic negative impact on the ecosystem. According to the reaction of the most sensitive biological tests (active processes of nitrification, germination of garden cress, red radish with a white tip), regarding arsenic, it has been experimentally established that the concentration exceeding 5 mg As/kg is dangerous for the groundwater system.