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Factores no Cognitivos Asociados al Logro de Aprendizajes: El Caso del Programa Escuela Abierta de UNESCO en Brasil
Authors: Morales Hugo
Published: September 2023

Existe una relación directa entre la violencia y el bajo desempeño escolar. La literatura especializada confirma ampliamente el hecho de que las escuelas producen resultados menos satisfactorios cuando los profesores y otros miembros del equipo técnico hacen uso de la violencia simbólica y de la violencia física contra alumnos y colegas, generando así un círculo vicioso y una cultura de fracaso y abandono de la escuela. La violencia que afecta el orden, la motivación, la satisfacción y las expectativas de las personas en sus relaciones mutuas, tiene efectos muy plausibles sobre las escuelas, que están relacionados al fracaso de sus propósitos y objetivos más amplios de educación, enseñanza y aprendizaje. La presente ponencia tiene por objetivo describir la experiencia del programa Abriendo Espacios (hoy Escuelas Abiertas) ejecutado por la UNESCO/Brasil desde el año 2000. Abriendo Espacios se lanza desde un enfoque de Cultura de Paz, Ciudadanía, Convivencia y Clima Escolar. Posteriormente el Estado de Brasil institucionalizó el programa promovido por UNESCO en todo el país bajo el nombre Escuelas Abiertas.
Validación de un Modelo de Mejora de la Eficacia Escolar en Iberoamérica. Factores de la Escuela: Cultura para la Mejora. El caso de México
Authors: Zorrilla Margarita , Ruiz Guadalupe
Published: September 2023

El análisis e interpretación de los resultados escolares ha sido preocupación de varias generaciones de estudiosos del hecho educativo. El famoso Informe Coleman (Coleman, et.al.,1966) centró su atención en los factores estructurales –origen social, posición económica, aspectos culturales de las familias– para explicar el desempeño escolar de los estudiantes. En América Latina se empezaron a realizar estudios sobre factores asociados al logro escolar y aportaron evidencia empírica acerca del comportamiento de factores externos  e internos a la escuela, así como de los procesos al interior de las escuelas. Muñoz Izquierdo (1996) distingue dos tipos de estudios: a) los de naturaleza correlacional y b) los de naturaleza interpretativa cuyo propósito es reconstruir los procesos que permitirán explicar la distribución de las oportunidades de aprendizaje. Dos líneas teóricas han venido estudiando los resultados escolares: la eficacia escolar que se ocupa de conocer las escuelas y su funcionamiento para mejorarlas, y la productividad escolar busca cómo optimizar la eficiencia de las escuelas. En México, en los noventa la investigación educativa llama la atención sobre factores de la demanda educativa y enfatiza la importancia de los factores de la oferta sobre los cuales se puede intervenir.
Cuando la Suerte está Echada: Estudio Cuantitativo de los Factores Asociados al Rendimiento en la PSU
Authors: Contreras Marisol Alejandra , Corbalán Francisca , Redondo Jesús
Published: September 2023

Con el fin de aportar a la discusión sobre desigualdad educativa y factores asociados al rendimiento escolar se investigó la relación de variables relativas al estudiante, a la familia y a la escuela con el nivel de ingreso familiar y el rendimiento en la PSU. Específicamente, el estudio buscó responder a las siguientes preguntas: ¿Poseen los estudiantes de distinto ingreso familiar diferentes características individuales, familiares y escolares?, ¿actúan las variables relativas al estudiante, la familia y la escuela del mismo modo para cada nivel de ingreso?, ¿cuál es el efecto de estas variables sobre el rendimiento en la PSU? ¿es distinto según se analice estudiantes de distinto ingreso familiar? Para lograr el cometido se hizo un análisis de regresión lineal múltiple utilizando información proveniente de las bases de datos del SIMCE 8º EB 2000 y de la PSU 2004, considerándose, así, alrededor de 100.000 casos de una misma generación. El hallazgo más relevante fue que la importancia de las características estudiadas difiere entre los grupos de distinto ingreso familiar y que, transversalmente, es el logro alcanzado en enseñanza básica la variable que mejor explica el rendimiento en la PSU. Se concluye que la PSU es un instrumento que legitima las desigualdades sociales y que rendir mal en ella sería una forma actualizada de fracaso escolar. Se sugiere impedir la selección en la enseñanza media y potenciar la enseñanza básica de los estudiantes de ingresos medios y bajos.
El Programa de Investigación del Movimiento de Escuelas Eficaces: Hacia una Perspectiva basada en los Actores en el Contexto de América Latina
Authors: Sandoval Hernández Andrés , Barrón Pastor Juan Carlos
Published: September 2023

Utilizando la noción de los programas de investigación científica de Lakatos, este trabajo analiza la estructura del Movimiento de Escuelas Eficaces tal como se ha desarrollado en el Reino Unido y Estados Unidos principalmente y revisa las críticas que se le han hecho en los últimos años, poniendo mayor énfasis en aquellas relacionadas a su afiliación epistemológica positivista y a la falta de modelos de eficacia escolar sensibles al contexto.
Programas de Formación y Educación Participativa para el Mejoramiento de la Calidad y de la Gestión Educativa en las Instituciones Educativas Públicas de los Distritos de Huarochirí
Authors: Edson Yauyo Claude
Published: September 2023

La sociedad peruana ha sufrido veinte años de terrorismo y una década con un alto grado de corrupción que ha debilitado la institucionalidad social y provocado una grave pérdida de valores. Esta situación ha repercutido en el campo educativo y con mayores estragos en la educación para la población rural. El proyecto pretende mejorar la deficiente gestión educativa en 20 distritos rurales de la Provincia de Huarochirí (Región Lima) pertenecientes a la jurisdicción de la Diócesis de Chosica.
3EM – Eficácia Escolar no Ensino da Matemática, Um Projecto de Investigação
Authors: Mónica Dias Vera , Navio Vera Marisa , Ferrão Eugénia
Published: September 2023

O projecto de investigação Eficácia Escolar no Ensino da Matemática (3EM) tem como principais objectivos a estimação do efeito-escola e identificação dos factores intra-escolares que contribuem para a melhoria da qualidade da Educação, em termos dos resultados escolares em Matemática e do processo ensino-aprendizagem. O propósito deste artigo centra-se na apresentação e divulgação do projecto 3EM, em curso desde Outubro de 2004.Para o efeito serão apresentados os aspectos metodológicos do projecto, nomeadamente o plano amostral, os instrumentos aplicados para a recolha de dados e a caracterização longitudinal do estudo. Será também apresentada a análise descritiva do 1º coorte de alunos, no que diz respeito às suas características pessoais (sexo, trajectória escolar e nível de escolaridade dos encarregados de educação) e respectivos professores. A caracterização dos professores foi realizada por meio de variáveis, tais como: sexo, idade, grau académico e experiência docente.
Inclusión y Exclusión Educativa."Voz y Quebranto"
Authors: Echeita Sarrionandia Gerardo
Published: September 2023

En este texto he pretendido plantear ideas e interrogantes que contribuyan a debatir y analizar algunas cuestiones y perspectivas relacionadas con el polifacético proceso de inclusión educativa, en tanto que contrapeso a las formas y procesos de exclusión educativa, los que se, a su vez, se configuran no pocas veces como antesala de la exclusión social. En todo caso se trata de poner de manifiesto que no es un planteamiento asimilable a la idea de integración escolar, tampoco es una modernización de los planteamientos de la educación especial y, por todo ello, no es un asunto que involucre solamente al alumnado considerado con necesidades educativas especiales, sino a todos y todas los estudiantes.Descriptores: Inclusión educativa, exclusión educativa, exclusión social, perspectivas educativas, integración, alumnado con necesidades educativas especiales, educación para todos. Inclusive and Exclusive Education. "Voice and Break"In this text I present some ideas and questions to promote a debate regarding inclusive education and its relation with excluion process, both in education as in society. Inclusive education in not the same process as integration, is not a modern aprroach to special educaton, neither is a subject regarding pupils with special educational needs, but a global process about good education for all.Keywords: Inclusive education, educative exclusión, social exclusion, perspectives in education, integration, pupils with special educational needs, education for all.
Retos de la Inclusión Educativa en los Próximos Años en la Comunidad Autónoma del País Vasco
Authors: Ruiz Amador Carlos
Published: September 2023

Tras 25 años del Primer Plan de Educación Especial de la Comunidad Autónoma del País Vasco, es mucho lo conseguido. Se ha asegurado la presencia en centros ordinarios de la casi totalidad del alumnado con Necesidades educativas Especiales. Sin embargo, es necesario hacer una reflexión sobre el momento actual y los ámbitos de mejora que permitan que la respuesta a dicho alumnado sea realmente inclusiva y eficaz. Se trata de sacar a la luz aquello aspectos que aún no se han desarrollado plenamente ( inclusión real, gestión de recursos, apoyos,…) ,así como aquellos nuevos que el andar del tiempo ha traído ( nuevas competencias, nuevas necesidades, nuevos perfiles profesionales, …)Descriptores: Políticas educativas sobre inclusión, competencias, necesidades educativas especiales, propuestas de mejora. Upcoming Challenges for Educational Inclusion in the Basque CountryAfter 25 years of the First Plan for Special Education of the Basque Country, there is much accomplished. It has ensured the presence in mainstream schools of almost all of the students with special educational needs. However, it is necessary to reflect on the moment and areas for improvement to enable the response to the student body is truly inclusive and effective. This is to bring to light what aspects have not yet been fully developed (including real inclusion, resource management, support,…), as well as those new that walking time has brought (new skills, new requirements, new professional profiles…) Keywords: Policies on inclusion, special educational needs, competences, improving strategies.
La Gestión Pública para una Educación Inclusiva
Authors: Bersanelli Silvia Laura
Published: September 2023

En este trabajo se presentan de forma sintética las líneas maestras de los planes de actuación institucionales llevados a cabo desde la recién creada Dirección Provincial de Educación Inclusiva, en la Provincia de La Pampa Argentina y se valoran algunas de las condiciones que han propiciado el proceso, así como sus logros y limitaciones. Tales planes se configuraron, en todo caso, con el objetivo de prestar apoyo a la educación general, de modo transversal a todo el sistema educativo, y de forma que permitiera dar respuesta a los objetivos señalados en función de todos los estudiantes y, en particular, como recomienda el Foro Mundial de Educación de Dakar 2000 a las necesidades de los más desfavorecidos. Descriptores: Políticas educativas, inclusión educativa, cambios institucionales. Public Manegement for An Inclusive EducationHere a synthesis of the master plans carried out by the newly created Provincial Office for Inclusive Education (La Pampa, Argentina) is presented. The process, achievements and limitations, as well as the conditions necessary for its development are also studied. Such plans were drafted in order to provide a transversal support to the educative system; so that it could respond to objectives set for students; as recommended by the World Education Forum Dakar 2000, in regard to the needs of the least favored.Keywords: Dducational policies, Inclusive education, institutional changes.
Vulnerabilidade e Violencia Sexual no Cotexto da Escola Inclusiva: Reflexão sobre a Invisibilidade da Pessoa com Deficiéncia
Authors: Ferreira Windyz B.
Published: September 2023

Violência sexual constitui crime que acontece em todas as classes sociais e, com alta freqüência, no contexto familiar. Sua punição é prevista em códigos penais mundialmente. A maioria dos casos, contudo, ainda não é percebido, denunciado e julgado. Conseqüentemente, a vítima pode ficar anos à mercê do(a) agressor(a) e desenvolver problemas de ordem social, escolar e de relacionamentos. Entre as vítimas de abuso sexual estão as pessoas com deficiência, foco deste artigo. Em muitos casos, o abuso constitui a raiz da deficiência. Aqui argumento que a vulnerabilidade das pessoas com deficiência à violência sexual tem como raiz dois fortes fatores: (a) sua invisibilidade na malha social e, (b) a condição ‘deficiência’ oferece segurança ao agressor porque sabe que o risco de desvelamento do crime e denúncia é insignificante. Com esta reflexão viso inserir o fenômeno do abuso sexual contra as pessoas com deficiência no debate sobre o desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos.Palavras chave: Deficiência, abuso sexual, vulnerabilidade e inclusão escolar Vulnerability and Sexual Violence in the Context of an Inclusive School Thoughts about the Invisibility of a Person with DeficiencySexual violence is a crime that strikes all social classes, and appears quite frequently inside families. Punishment is provided by penal codes worldwide; nevertheless in most cases it is not denounced or prosecuted. Therefore the victim remains under the mercy of the aggressor and might develop problems at a social, school and relationship level.Within victims of sexual abuse lie people with deficiencies, which are the focus of this article. In many case, abuse constitutes the source of the deficiency. Thus I believe that the vulnerability of people with a deficiency towards sexual violence have two main situations at their core a) an invisibility in a their strata and b) their deficient condition offers security to the aggressor, because he/she know the risk of being denounced is slim. With this in mind I pretend to bring the phenomena of sexual abuse against people with deficiencies to the debate about the development of inclusive education systems. Keywords: Deficiencies, sexual abuse, vulnerability, educational inclusion.
Redes de Apoyo para Promover la Inclusión Educativa
Authors: López Cruz Mauricio
Published: September 2023

Las redes de colaboración entre docentes han sido señaladas los últimos años como estrategias de mejora, innovación y desarrollo profesional que pueden aportar elementos novedosos y dinamizadores poco frecuentes en las reformas educativas. Al mismo tiempo, el uso extendido de Internet como medio para compartir información e intercambiar experiencias ha hecho que numerosos grupos de trabajo, investigadores y actores educativos interesados en la inclusión educativa en diversos contextos geográficos estén utilizando las herramientas que ofrece la Web para generar redes de intercambio de información que comparten algunas características de las redes de reforma educativa o las redes de innovación estudiadas en la literatura. En el presente trabajo se revisan algunos equipos de investigación y desarrollo, portales de acceso a información y agencias de cooperación internacionales que desarrollan iniciativas en torno a la inclusión educativa. Descriptores: Red, inclusión educativa, comunidades de práctica, recursos Support Networks to Promote Inclusive EducationCollaborative networks between teachers have been indicated the last years like improvement strategies, innovation and professional development that can contribute little frequent novel and elements in the educative reforms. At the same time, the extended use of average Internet like sharing information and interchanging experiences has done that numerous work groups, investigators and educative actors interested in the educative inclusion in diverse geographic contexts are using the tools that the Web offers to generate networks of exchange of information which they share some characteristics of the networks of educative reform or the studied networks of innovation in Literature. In the present work some equipment of investigation and development, vestibules of access to information and international agencies of cooperation are reviewed that develop initiatives around the educative inclusion.Keywords: Net, inclusive education, communities of practical, resources.
Admisión, Apoyo y Retención de Estudiantes no Tradicionales en Carreras Universitarias
Authors: Abbate Vaughn Jorgelina
Published: September 2023

En este artículo se describen los soportes que las universidades con objetivos educacionales democráticos y de amplio acceso deberían proveer para asegurar un contexto ideal que maximice el reclutamiento, la retención y graduación de los estudiantes no tradicionales (ENT). Estos últimos incluyen estudiantes provenientes de minorías étnicas, de bajos recursos quienes también son la primera generación en sus familias que asiste a la universidad, estudiantes que cambian de carrera, e individuos con varias discapacidades entre los más notorios. Los soportes en los que se centra el artículo conforman un modelo que incluye procesos institucionales necesarios para apoyar estudiantes que obtienen acceso a la universidad sin un comando óptimo de las habilidades necesarias para tener éxito académico. Esta carencia de habilidades típicamente se expresa en falencias en la lecto-escritura y estrategias para el estudio. Simultáneamente, se argumenta que este modelo debe estar substanciado en una visión profunda de justicia social y promoción de acceso a la educación post-secundaria para los ENT que no se han beneficiado históricamente de tal disponibilidad de oportunidades.
Resolución de Problemas Matemáticos: Un Cambio Epistemológico con Resultados Metodológicos
Authors: Villalobos Fuentes Ximena
Published: September 2023

La resolución de problemas matemáticos y su desarrollo curricular en el aula, son en la actualidad un tema significativo dentro de los planteamientos de Reforma del sistema educativo Chileno. A partir de esto, es que los más importantes avances se centran en el carácter trasversal de la resolución de problemas como contenido matemático y el carácter concreto que adquiere su desarrollo curricular en la sala de clases.En este texto se presentarán algunas ideas obtenidas de investigaciones bajo una línea teórica – práctica, que busca ofrecer al lector de insumos para el cambio conceptual sobre la resolución de problemas matemáticos, acordes a los nuevos retos en educación y en busca de promover el cambio metodológico en la enseñanza de este contenido.
Representaciones Sociales de Niño Integrado y Proyecto de Integración Escolar en Escuelas Básicas Con y Sin Integración
Authors: Cuadra Martínez David Jorge
Published: September 2023

Se presenta un estudio descriptivo interpretativo de representaciones sociales de Niño integrado y Proyecto de integración escolar en Profesores de escuelas de educación básica municipales con y sin integración escolar de las comunas de Copiapó y Tierra Amarilla, III región, Chile. Mediante redes semánticas naturales se encontró en ambos grupos y para estas palabras estímulos, una mediana riqueza y dispersión semántica, una valoración positiva y significados de Aceptación y Apoyo. En Profesores de escuelas sin integración escolar la valoración positiva se asocia al beneficio que recibe el alumno integrado; mientras que en Profesores con integración escolar los significados incluyen además una oportunidad y apoyo para el sistema escolar, a la vez que consideran a este grupo de alumnos como sujetos de derecho. La discusión sitúa la integración escolar en un proceso de cambio, en donde si bien abandona el tradicional modelo médico y se aproxima al de necesidades educativas especiales, la formación docente es una tarea pendiente para la integración escolar efectiva
La Reforma Esperada: Una Educación para Todos y para Cada Uno
Authors: Barrientos Mollo Roberto
Published: September 2023

El presente trabajo sustenta la posibilidad de las reformas a gran escala. Reformas sostenibles y con resultados drásticos en una legislatura. Para lo cual son necesarias dos condiciones. En primer lugar que todos los ciudadanos se unan en torno a un sueño común o propósito moral,  y en segundo lugar una  sólida y dinámica teoría de la acción para el cambio del sistema, dicha teoría viene a ser un conjunto de elementos guía de las acciones a nivel de sistema. Presenta dos casos de reformas exitosas en aprendizajes: la Estrategia Nacional de Lectura y Escritura en  el Reino Unido y la Estrategia de Ontario en Canadá.  Todo lo anterior enfocado en dos vertientes teóricas: la del derecho a la educación y la teoría de la acción de Michael Fullan.Descriptores: Teoría del cambio, mejora escolar, mejora de la eficacia escolar, equidad educativa The Expected Reform: One Education for Each and Every OneThis works backs the possibility of grand scale reforms, sustainable reforms that will create drastic results on the legislation. In order for this to take place, two conditions are necessary. First of all, citizens must unite around a common dream or moral purpose; and second a solid and dynamic theory for system change must be had. Said theory must be a compilation of actions to take at a system level. Two successful reform cases are presented: the National Strategy for Reading and Writing in the United Kingdom, and the Ontario Strategy in Canada. This is done focusing on two theories: a right to education and the theory of action by Michael Fullan.Keywords: Theory of change, school improvement, improvements of school effectiveness, educational equality.
Propostas Estatais Voltadas à Avaliação do Ensino Superior Brasileiro: Breve Retrospectiva Histórica do Período 1983-2008
Authors: Bandeira Andriola Wagner
Published: September 2023

O texto apresenta breve retrospectiva histórica acerca das propostas estatais surgidas nos últimos 25 anos, que se voltaram à avaliação do Ensino Superior brasileiro. Neste espaço de tempo, destacam-se: o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), proposto no início da década de 1990; o Exame Nacional de Cursos (ENC), apresentado em meados da década de 1990; e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), proposto em 2003 e aprovado pelo Congresso Nacional em 2004 (Lei 10.861 de 14 de abril), passando, assim, de Política de Governo à Política de Estado. No entanto, iniciamos o artigo descrevendo o Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU), visto que este foi, de fato, a primeira iniciativa, no nível governamental, pensada para avaliar as Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras. Ao final do artigo apresentam-se os pontos em comum às três propostas avaliativas descritas, bem como suas principais diferenças.Palavras Chave: Avaliação institucional, ensino superior, avaliação educacional. State Proposals Related to the Brazilian Higher Education Evaluation: Brief Historical Retrospective of the Period from 1983-2008The text presents a brief historical retrospective of the state proposals presented during the last 25 years which were dedicated to the evaluation of the Brazilian Higher Education. Within this period of time there is special emphasis for the Institutional Program of Evaluation of the Brazilian Universities (PAIUB), proposed in the early 1990’s. The National Exam of Courses (ENC) was presented around the same decade and the National System of Evaluation of Higher Education (SINAES) was proposed in 2003 and approved by the National Congress in 2004 (Law nº 10,861 of April 14th). It changed, this way, from government policies to state policies. Nevertheless, we started this article by describing the Evaluation Program of University Reformation (PARU) once it was, in fact, the first initiative from the government which was thought to evaluate the Higher Education Institutions (IES) in Brazil. By the end of the article we present the points which are common to the two proposals as well as the differences among them.Keywords: Institutional evaluation, higher education, educational assessment
Soacha Municipio Amigo de la Infancia y la Adolescencia: Experiencia de Construcción Participativa de un Modelo de Educación de Calidad
Authors: Orozco Juan Carlos , Olaya Alfredo , Villate Vivian
Published: September 2023

Se presenta la experiencia de construcción de un modelo de educación de calidad en el Municipio colombiano de Soacha. En un primer apartado se adelantan algunas consideraciones de orden teórico en torno al sentido que se imprime a la noción de calidad en el contexto del trabajo y a los criterios en que se tradujo este sentido para efectos de una caracterización del modelo. En un segundo apartado se describen los antecedentes que rodearon el trabajo con las Instituciones Educativas del municipio, los actores que participaron y las principales actividades que constituyeron el núcleo de la experiencia. Un último apartado resalta los momentos que tuvieron lugar en el esfuerzo de sistematización, condensados en la Ruta Metodológica, y los aprendizajes más significativos que se derivaron de la experiencia en su conjunto.Descriptores: Calidad de la educación, perspectiva de derechos, comunidad educativa, institución escolar, políticas educativas, niñez. Soacha an Anfant and Adolescent Friendly Municipality: Experiences of an Inclusive Construction of a Quality Education ModelThe experience of construction of a model of education of quality in the Colombian Municipality of Soacha appears. In a first section, are presented some considerations of theoretical order around the sense that are given to the notion of quality in the context of the work. In addition, are discussed the criteria for effects of a characterization of the model. In a second section are described the antecedents of the work with the Educative Institutions, the actors which participated in the experience and the main activities that constituted the nucleus of it. A last section emphasizes the moments that took place in the systematization effort, condensed in the Methodologic Route, and the most significant learnings that they were derived from the experience as a whole.Keywords: Education quality, right perspective, school community, educational policies, childhood.
Los Valores Ambientales en los Procesos Educativos: Realidades y Desafíos
Authors: González Gaudiano Edgar , Figueroa de Katra Lyle
Published: September 2023

En este artículo se aborda la relación de la educación ambiental con la ética y los valores, toda vez que se trata de un campo emergente íntimamente vinculado con la formación cívica y ciudadana. En una primera parte, se describe al Ambientalismo como un inédito movimiento social de la segunda mitad del siglo XX, en su pluralidad discursiva de lucha política con sus correspondientes propuestas pedagógicas y fuerte carga valoral, así como se proporcionan coordenadas básicas para entender los principales rasgos del pensamiento ambientalista y sus reivindicaciones. En una segunda parte, se discute la relación de este pensamiento con la dimensión axiológica en el contexto de la crisis estructural y generalizada actual y se revisan algunos principios básicos para establecer articulaciones éticas con los procesos educativos en general y especialmente con la educación ambiental.Descriptores: Educación ambiental, ética, valores, procesos educativos. Environmental Values in Educational Processes: Realities and ChallengesThis article talks about the relationship about the environmental education with ethics and values, this is a rising field closely linked to civic education. During the first part, Environmentalism is described as an unprecedented social movement on the second half of the twentieth century, the plurality of the political struggle with their pedagogical thesis and their strong value charge, as well as basic coordinates for understanding the main traits of environmental thinking and their vindications are provided. During the second part, the relationship of this way of thinking and the axiological dimension context of the structural and generalized crisis and revises some basic principles to establish ethic speeches with educational general process and specially with environmental education.Keywords: Environmental education, ethic, values, educational process
Prácticas de Liderazgo Directivo y Resultados de Aprendizaje. Hacia Conceptos Capaces de Guiar la Investigación Empírica
Authors: Prácticas en Educación (CEPPE) Centro de Estudios de Políticas
Published: September 2023

En este artículo se exponen y discuten diversas conceptualizaciones referidas al tema de liderazgo directivo, desde los estilos de liderazgo hasta las prácticas directivas, siempre buscando su relación con el impacto en la calidad educativa. Se plantea que, independientemente de las opciones teóricas e incluso ideológicas subyacentes, el debate sobre los “estilos directivos” puede también ser analizado como la priorización de ciertos ámbitos específicos de la labor directiva. Asimismo se expone la reciente taxonomía de prácticas directivas de K. Leithwood et al.,  y se valora su potencialidad para guiar investigaciones empíricas, en especial respecto de la asociación entre prácticas efectivas de los directivos y los resultados de aprendizaje de los alumnos. Finalmente se plantea la pertinencia de estos conceptos para avanzar en una agenda de investigación que puede ser estratégica en la definición de políticas de fomento del liderazgo directivo.  Descriptores: Liderazgo, dirección, prácticas efectivas, aprendizaje escolar. Principals Leadership Practices and Learning Results. Toward Concepts Capable of Guiding Empirical InvestigationThis article presents and discusses several conceptualizations for the subject of principals leadership, from the styles of leadership to the managerial practices; always looking for their relationship to the impact of educational quality. It is theorized that, regardless of theoretical options, or underlying ideologies, the debate over “principals styles” can also be analyzed as the prioritization of specific subjects of management labor. At the same time, the recent taxonomical managerial practices of K. Leithwood et al. is presented, and it’s potential for guiding empirical investigations valued; specially in respect of the association between effective principals practices and the resulting learning of students. Finally the importance of these concepts for the advancement of an investigative agenda is shown. Such an investigation could prove strategic for the definition of policies regarding the principals leadership.Keywords: Leadership, principals, effective practices, learning.
Las Ciencias Naturales y sus Tecnologías en la Formación del Docente Integral. Un Estudio en la Práctica
Authors: Lacueva Aurora
Published: September 2023

Se estudia la formación inicial del docente integral en el área de ciencia y tecnología, ensayando vías para su mejoramiento a través de una investigación-acción. El trabajo se desarrolló a lo largo de todo un año lectivo en las dos secciones de un curso de “Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Naturales” de una universidad pública venezolana. En el artículo se presenta una descripción e interpretación de los siete tipos de actividades realizadas y se consideran los resultados obtenidos. Se concluye con una reflexión más abstracta gracias a cinco categorías-guías de acción transformadora: vinculación teoría-práctica, estímulo a la reflexión crítica y a la investigación, la clase universitaria como modelo “a su nivel”, el grupo-clase como una comunidad de aprendizaje, y una relación con la ciencia y la tecnología de positiva afectividad. La investigación puede iluminar posibilidades y alertar sobre necesidades a cubrir y errores o insuficiencias a evitar en la formación del docente generalista dentro de tan importante área. Descriptores: Formación docente, enseñanza de las ciencias naturales, investigación-acción en educación. Natural Sciences and its Technology for the Integral Formation of Teaching Staff. A Practical StudyWe study pre-service primary teacher education in the field of science and technology, exploring approaches for its improvement through action-research. Our work was developed during a year long course of “Methodology of Teaching of the Natural Sciences”, in a Venezuelan public university. This article presents a description and interpretation of the seven types of activities enacted, considering results obtained. We conclude with a more abstract reflection using five categories-guides of transformative action: theory-practice connections, stimulus of critical reflection and teacher research, the university course as a model “at its level”, the classroom group as a community of learning, and a positively charged relation with science and technology. Our work can illuminate possibilities and alert about needs to fulfill and mistakes to avoid in the preparation of primary teachers in such a relevant field.Keywords: teacher education, science education, action-research in education.
Evaluación de Impacto de un Centro de Innovación Educativa (INED) en Chiapas, México. Una Mirada desde la Evaluación Cualitativa
Authors: Estrada Marcos J.
Published: September 2023

El presente texto discute dos conceptos relacionados: buenas prácticas e innovación educativa, destacando que la primera es parte de un proceso más amplio denominado “innovación educativa”. A través de dos recortes de evaluación de impacto se analizan los aportes de un centro de innovación educativa ubicado en el estado mexicano de Chiapas. Se destaca en específico que INED contribuye al campo educativo en dos indicadores relevantes con los actores de la comunidad educativa con los que trabaja: Procesos innovadores que consiguen la transferibilidad de los conocimientos y el cuestionamiento de las prácticas para construir y/o reforzar la identidad de los docentes a partir de su procedencia; por otra parte está contribuyendo a la creación de capital social que se alimenta de los procesos de participación social implementados y del contacto constante con las comunidades educativas.Descriptores: Innovación Educativa, evaluación, evaluación cualitativa, buenas prácticas, chiapas, México. Impact Evaluation of an Educational Innovation Centre in Chiapas, México. A Qualitative Evaluation ViewpointThis document discusses the related concepts of good practices and educational innovation; making a point of stating that the first one is part of a much larger process called “educational innovation”. By means of two pieces of impact evaluation the influence of an educational innovation centre located in the Mexican state of Chiapas. A special interest is taken in pointing out that the INED contributes to the education field on two important indicators related to the players of the educational community with whom it interacts: Innovative Processes that manage the transfer of knowledge and question the practices in place to build and/or reinforce the identity of the teaching staff in regards to their place of origin; on the other hand, it is working on the creation of social capital that feed of the social involvement processes and constant contact between educational communities. Keywords: Educational innovation, evaluation, qualitative evaluation, good practices, Chiapas, México
Segmentación Urbana y Educación en América latina. Aportes de Seis Estudios sobre Políticas de Inclusión Educativa en Seis Grandes Ciudades de la Región
Authors: Terigi Flavia
Published: September 2023

El artículo se propone realizar un aporte al análisis de las políticas orientadas a la atención educativa de las poblaciones vulnerabilizadas de las grandes ciudades de América latina, basándose en los resultados de seis estudios realizadas en sendas ciudades de cinco países de la región. Presentaremos las principales conclusiones de los estudios, poniendo el acento en el armado institucional de los programas, la cuestión docente, los componentes pedagógicos ligados al curriculum, la enseñanza y el aprendizaje, y los aspectos de cambio estratégico de los programas. Un aporte original del trabajo es que incorpora los procesos específicos de la educación en la región al debate sobre la problemática de la inclusión educativa en las ciudades.Descriptores: Inclusión educativa, educación en ciudades, política educativa. Urban Segmentation and Education inn Latin-American. Contributions of Six Studies on Educational Inclusion Policies is Six Big Cities of the Region The paper makes a contribution to the analysis of policies for the educational inclusion of “vulnerabilized” populations in the major cities of Latin America, based on results from research developed in six cities of five countries. The paper presents the main conclusions of the studies, with emphasis on the institutional architecture of the educational policies; on teachers´ issues; on pedagogical concerns such as the educational curriculum, teaching and learning; and on aspects of strategic change in educational policies. An original contribution is intended by incorporating the Latin American educational processes to worldwide debate on urban education.Keywords: Educational inclusion, urban education, educational policies.
La Eficacia y Eficiencia del Sistema Educativo Mexicano para Garantizar el Derecho a la Escolaridad Básica
Authors: Robles Héctor , Escobar Mariel , Barranco Arturo , Mexicano Cristina , Valencia Edgar
Published: September 2023

Se aportan indicadores para determinar la eficacia y eficiencia con que el Sistema Educativo Mexicano (SEM) está garantizando el egreso oportuno de primaria y secundaria, niveles educativos obligatorios en México. Aunque el SEM continúa mejorando gradualmente su desempeño, altas proporciones de la población adolescente aún no tienen la primaria o secundaria completas. Estos resultados se deben, en gran parte, a la ineficiencia del SEM en retener a sus alumnos y promoverlos en trayectorias escolares que les permitan egresar en los tiempos normativos. El SEM tiene que disminuir principalmente la repetición en primaria y la deserción en secundaria para aumentar significativamente su eficacia. Los indicadores longitudinales utilizados se obtuvieron de mejoras al método de la cohorte reconstruida. Estos indicadores brindan una imagen comprensiva del flujo de las generaciones escolares en la educación básica, superior a la que brindan los indicadores tradicionales de corte transversal. Se explotó información del II Conteo de Población y Vivienda de México 2005, así como las estadísticas educativas de los ciclos educativos 1998/1999 al 2008/2009. Descriptores: Eficacia educativa, eficiencia, derecho a la educación básica, egreso, abandono, indicadores longitudinales, análisis de cohorte. Efficiency and Efficacy of the Mexican Educational System for Guaranteeing the Right to Elementary EducationThis study presents a set of indicators to establish the effectiveness and efficiency of the Mexican Educational System (MES) in order to guarantee mandatory education. Even though the MES´s performance improves gradually and continuously, high proportions of children and young adolescents do not complete primary or lower secondary education levels. These results are mainly due to lack of the MES´s efficiency in preserving students in the school and promoting them between grades in an achievable time period. If the MES is committed to increase its effectiveness it has to improve two main things: lowering repetition in primary education and decreasing early dropouts in lower secondary schools. The longitudinal indicators used were calculated by improvements of the reconstructed cohort method. These indicators provide a better comprehensive image of the cohort dynamics rather than the one provided by traditional indicators based on cross-section information. The data used were the II Mexican National Population Census 2005 and the Basic Educational Statistics of Mexico from 1998 to 2008. Keywords: Educational effectiveness, efficiency, right to basic education, graduation, dropout and longitudinal indicators, cohort analysis.
Inclusión y Formación de Maestros
Authors: Calvo Gloria
Published: September 2023

La Escuela Busca al Niño –EBN– es una estrategia para el reingreso a la escolaridad que desde 1998 se viene implementando en varias ciudades de Colombia. En Medellín, esta estrategia es desarrollada por una alianza interinstitucional, bajo la política de una ciudad incluyente y actualmente se adelanta su tercera etapa. A partir de las sistematizaciones de la experiencia y del trabajo de campo, el estudio de caso del cual se deriva este artículo, permitió hacer evidente la problemática de la inclusión educativa, en lo relativo a fortalezas y debilidades de la estrategia, así como analizar la formación de docentes dentro de la misma. Descriptores: Inclusión educativa, formación de docentes, estudio de caso, equidad, estrategia pedagógica. Teacher Formation and Inclusion School looking for the child –EBN­– is a re-join scholar strategy implemented in several Colombian cities since 1998. This strategy is developed by an inter-institutional alliance under an inclusive city policy in Medellín and currently is being conducted its third phase. From the systematization of the experience and site activities, the case study from which this article derives, provided evidence of problems of inclusive education in relation to its strengths and its weaknesses, as well as analyzed the teacher training inside it.Keywords: Inclusive education, teacher training, case study, equity, pedagogical strategy.
Asistencia y Deserción en Escuelas Secundarias Rurales del Perú
Authors: Alcázar Lorena
Published: September 2023

El objetivo principal del estudio es identificar los determinantes de la decisión de los adolescentes de asistir (o desertar) a la escuela secundaria en el ámbito rural en Perú.  El estudio utiliza como fuente de información encuestas aplicadas a jóvenes estudiantes y desertores de la educación secundaria en zonas rurales de centros poblados con y sin escuela secundaria, de modo que fuera posible identificar factores asociados a la oferta y demanda educativa. Se encuentra que las diferencias entre desertores y estudiantes apuntan a factores de demanda más que de oferta y no se encuentra diferencias relevantes entre el perfil de los adolescentes de centros poblados con escuela secundaria y aquellos de centros poblados donde no hay escuela. La decisión de continuar asistiendo a la escuela está determinada principalmente por el trabajo, el desempeño académico, la percepción de calidad de la oferta educativa, el trabajo domestico, el género y la situación familiar (relaciones con los padres, hijos, pareja). Asimismo, de acuerdo a las estimaciones, los adolescentes de centros poblados sin escuela tienen una probabilidad similar de asistir a la escuela que los de centros poblados con escuela, lo que muestra que estos jóvenes no necesariamente están restringidos del acceso a la escuela por la distancia. Descriptores: Deserción, asistencia, secundaria rural. Attendance and y Desertion in Secondary Schools on Rural Areas in PeruThe main objective of the study is to identify the determinants of the decision to attend (or desert) secondary schools in rural areas in Peru. The study is based in information collected through surveys applied to adolescent students and deserters of rural areas living in towns with schools and without secondary schools in order to identify and estimate the effects of supply and demand side determinants on the decision to continue or not studying. Results show that the differences between students and school deserters are mainly associated to demand factors, that supply factors are not very important, and that there are no significant differences between the profile of the adolescents of towns with school and those living in towns without a secondary school. The adolescents’ decision to continue attending secondary school is mainly determined by their work status, academic performance, perception about quality of education supply, domestic work, gender and family situation (relations with parents, parents and children). In addition, according to the estimations, adolescents living in towns where secondary schools are not available have the same probability of attending school than their pairs from towns with schools. Keywords: Desertion attendance, rural secondary school.
Experiencias Laborales y Deserción en la Cohorte de Estudiantes Evaluados por PISA 2003 en Uruguay: Nuevas Evidencias
Authors: Cardozo Santiago
Published: September 2023

El artículo analiza la incidencia de las experiencias laborales de la cohorte de estudiantes uruguayos evaluados por PISA en 2003 en las decisiones relativas a continuar estudiando o interrumpir el vínculo con el sistema educativo, en la etapa vital que va desde los 15 a los 19 años. Para esto, utilizo modelos logísticos de tiempo discreto sobre la probabilidad del primer evento de no matriculación en una institución de enseñanza formal en esas edades en base a información longitudinal de carácter retrospectivo. La evidencia para la cohorte en estudio indica que los efectos netos del trabajo como factor de riesgo de la no inscripción son significativos aun cuando se controla por la trayectoria educacional y por el contexto familiar, pero los impactos se especifican de acuerdo a características como la dedicación horaria y la edad al primer trabajo. Por otra parte, los resultados sugieren que la explicación de los eventos vinculados a la deserción escolar en estos tramos de edad se encuentra lejos de agotarse en términos de la contraposición estudio/trabajo.Descriptores: Deserción escolar, trabajo, trayectorias académicas. Work Experience and Desertion on the Set of Students Evaluated by PISA 2003 in Uruguay. New EvidenceIn this paper I address the issue of whether labour experiences while in school affect students´ outcomes in terms of future dropout, measured by the first not enrolment episode between ages 15 and 19. I use retrospective longitudinal data for the cohort that took part in the 2003 wave of the Program for International Student Assessment in Uruguay. Discrete time logistic models show previous experience in the labour market increases significantly the odds of dropping out of school once academic trajectory, family origin and other background factors are accounted for, but the amount of these effects depends itself on job characteristics such as the number of hours worked and the age at the first steady job. Overall, results suggest by and large dropout propensity should not be reduced to a simple labour market/school choice. Keywords: School dropout, work, academic trajectories.
El Programa de Aulas Comunitarias de Uruguay: Un Puente hacia la Inclusión en la Educación Media
Authors: Mancebo María Esther , Monteiro Lucía
Published: September 2023

El artículo estudia el Programa de Aulas Comunitarias (PAC) de Uruguay, un programa de re-ingreso a la educación media dirigido a adolescentes desertores de este ciclo educativo que nació en el año 2007 y ha transitado por tres ediciones. Se sostiene que el PAC puede ser considerado parte de una nueva ola de políticas pro-equidad en la región. En su corta historia el Programa ha hecho una apuesta a la innovación no solo en materia curricular sino también en el formato institucional, incluyendo a dos organismos estatales que contratan a ONG para la gestión cotidiana de las Aulas Comunitarias. Descriptores: Políticas educativas, inclusión educativa, programas de reingreso. Uruguay’s Communal Classrooms Program: A Bridge to Middle Level Education InclusionThis article refers to the Programa de Aulas Comunitarias (PAC) in Uruguay, a programme that works with teenagers who have dropped out middle school and tries to re-incorporate them into the educational system. The article considers the PAC as part of a new wave of pro-equity policies in the region and analyzes the important degree of innovation that it has shown since its birth in 2007, both in the curricular and institutional dimensions. The PAC is ruled by two public institutions that hire NGO to run the “Aulas Comunitarias”.Keywords: Education policy, educative inclusion, re-incorporate programs.