ASSESSMENT OF THE QUALITY OF FORMATION OF SOCIO-HUMANITARIAN KNOWLEDGE OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS
Authors: Елена Николаевна Дятлова, 
Published: January 2023

В статье представлены результаты изучения проблемы определения результативности обучения, измерения и оценки предметных достижений обучающихся. В целях эффективной организации оценочной деятельности рекомендуется проведение целостного и объективного оценивания, включающего измерение и оценку качества освоения декларативной и процедурной информации. В качестве инструмента его проведения предлагается модель оценивания учебных достижений обучающихся, основанная на теоретико-практическом изучении функциональности процесса формирования знаний. Данная модель теоретически обосновывается на основе анализа современных научных подходов к рассмотрению сущности и дидактического потенциала процесса формирования. С опорой на последние научные достижения проводится описание состава и структурной организации процесса формирования знаний. Предлагается система измерения качества формирования в совокупности уровней и критериев формирования знаний декларативного и процедурного характера. Конкретизируются основные критерии формирования знаний, вводятся критерии формирования знаний на уровне функциональности. В статье представлены результаты первичной апробации предлагаемой модели, которая применялась для оценивания результатов изучения истории, исторических кусов по выбору, обществознания. Процедуры оценивания проводились по предложенным критериям и уровням формирования знаний. Результаты измерительных процедур подтвердили факт достаточно высокой результативности усвоения декларативных знаний, показали динамику снижения результативности формирования процедурных знаний и знаний функционального характера.

The article presents the results of the study of the problem of determining the effectiveness of teaching, measuring and assessing the subject achievements of students. In order to effectively organize assessment activities, the author proposes a holistic and objective assessment, including measurement and evaluation of the quality of mastering declarative and procedural information. As a tool for its implementation, there is proposed a model for assessing students’ learning achievements, based on theoretical and practical studies of the functionality of the knowledge formation process. The proposed model is theoretically justified basing on the analysis modern scientific approaches to the essence and didactic potential of the process of formation. Using the latest scientific achievements, the author describes the composition and structural organization of the knowledge formation process. A system for measuring the quality of formation in the set of levels and criteria of forming knowledge of declarative and procedural character is proposed. The main criteria for the formation of knowledge are specified, criteria for the formation of knowledge at the level of functionality are introduced into the criteria system. The primary results of the approbation of the proposed model, which was used to assess the achieved learning outcomes in history, historical subjects of choice, and social studies, are presented. The assessment procedures were carried out on the basis of the proposed criteria and levels of knowledge formation. The results of the measurement procedures confirmed the fact of a sufficiently high efficiency of the acquisition of declarative knowledge, revealed the dynamics of a decrease in the effectiveness of the formation of procedural knowledge and further knowledge of a functional nature.