One‐Minute Fluency Measures: Mixed Messages in Assessment and Instruction
Authors: Deeney Theresa A. 
Published: February 2010

Although they are valid and reliable, one‐minute fluency measures are defining and capturing a reduced view of fluency as simply accuracy and rate in oral reading. Thus, they may lead astray our understanding of struggling readers' reading fluency development and instructional needs. Fluency is a complicated construct. The author discusses a deeper view of fluency and presents critical aspects of a deeper view that are missing from one‐minute assessments—namely, reasons for dysfluency and the effects of time. The author provides suggestions for fluency assessment and instruction that take a deeper view of fluency into account.

مع أنها صحيحة وبإمكان أن يعتمد عليها، تقاييم مرونة القراءة التي مدتها دقيقة واحدة تحدد وتأخذ رؤية ناقصة من المرونة كمجرد رؤية من الدقة والسرعة في القراءة الجهرية. وبالتالي قد تقود فهمنا لتطور مرونة القراءة لدى القراء المواجهين صعوبة في القراءة وحاجاتهم التعليمية قيادة خاطئة إنما مرونة القراءة موضوع معقد لذا يناقش المؤلف رؤية أعمق للمرونة القرائية ويقدم أوجة نقدية ناقصة من التقاييم التي مدتها دقيقة واحدة في تلك الرؤية المعمقة وعلى رأسها أسباب لعدم المرونة والتأثيرات الزمنية. وكذلك يوفر المؤلف اقتراحات لتقييم المرونة والتعليم التي تأخذ بعين الاعتبار الرؤية الأعمق للمرونة القرائية.

一分钟流畅阅读评估虽然有效和可靠，但这种方法，只能界定及捕捉到一个把流畅阅读简化为朗读的准确度与速度的视图，因此，有可能误导我们对有阅读困难的学生在流畅阅读发展方面及其教学需要方面的认识。流畅阅读是一个复杂的建构。作者论述一个对流畅阅读有较深入的看法，并提出该看法所关注的两个关键性深层次：阅读不流畅的原因及时间因素的影响，这些都是一分钟流畅阅读评估方法所缺少的。作者最后提出一些建议，使有关教育工作者能对阅读流畅度的评估及教学有较深层次的考量。

Quoique valides et fidèles, mesurer la lecture courante en une minute définit et concrétise une conception de la lecture courante réduite simplement à la précision et à la rapidité de la lecture à haute voix. Elle peut par conséquent fausser notre compréhension du développement de la lecture courante des lecteurs en difficulté et de ce qui leur est nécessaire sur le plan pédagogique. La lecture courante est un concept complexe. L'auteur propose à la discussion une conception plus large de la lecture courante et présente les aspects critiques d'une conception plus profonde indiquant ce qui manque dans une évaluation minute — à savoir, les raisons pour ne pas lire couramment et les effetsd du temps. L'auteur présente des suggestions pour une évaluation de la lecture courante et un enseignement qui reposent sur une conception plus profonde de la lecture courante.

Однократные замеры и оценивание беглости чтения бесспорно показательны и надежны, однако они низводят понятие беглости до обычной точности и скорости чтения вслух. Поэтому они могут исказить наши представления о динамике навыков и потребностей тех детей, которые испытывают трудности при общении с печатным текстом. На самом деле, беглое чтение имеет множество составляющих. Автор предлагает более глубокое понимание этого понятия и указывает на параметры, которые не учитываются при однократном оценивании – в частности, на причины затруднений при чтении и факторе времени. В статье предложен более глубокий подход к обучению чтению и его оцениванию.

Aunque válidos y necesarios, las medidas de fluidez de un minuto están definiendo y capturando una perspectiva reducida de lo que es la fluidez, como si se tratara simplemente de la precisión y la rapidez de la lectura oral. Por eso, podrían desviar nuestro entendimiento de las necesidades docentes y el desarrollo de la fluidez de los estudiantes que leen con dificultad. La fluidez es algo muy complicado. El autor discute perspectivas más profundas sobre la fluidez y presenta aspectos críticos que faltan en los exámenes de un minuto—a saber, las razones por la falta de fluidez y el efecto del tiempo. El autor da sugerencias para la evaluación y la instrucción de la fluidez que toman en cuenta una perspectiva más profunda de lo que es la fluidez.