ГУМАНИТАРНАЯ СРЕДА ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА
Authors: БЕЗКЛУБАЯ С.А. 
Published: February 2025

В условиях современной модернизации потенциала отечественной культуры, науки, техники, экономики проблема формирования конкурентоспособного специалиста в инженерно-техническом вузе актуальна и требует неотложного решения. Способного к «соперничеству» в мире высоких технологий специалиста в техническом вузе формирует гуманитарная среда как основа творчества личной и профессиональной культуры. Гуманитарная среда – это пространство, отражающее образовательные, личностные, ментальные и общемировые процессы (построение общества и экономики знаний). Цель существования гуманитарной среды – осуществление возможности целостного формирования личности студента на фоне обесценивания технократической модели специалиста наукоёмких отраслей. Содержание гуманитарной среды технического вуза определяется сегодня процессами гуманизации и гуманитаризации, устанавливающими приоритет интересов конкурентоспособной личности; формирующими комплекс личностных качеств успешного в жизни и профессии специалиста. Препятствуют формированию актуальной для конкурирующей личности гуманитарной среды: неумение студента управлять собственной учебной активностью, механистичность получения и воспроизводства знаний, отсутствие ответственности за себя и дело; педагогическая и психологическая некомпетентность преподавателя. Гуманитарная среда может наполниться новым личностно-развивающим содержанием, только осуществив переход вузовских программ с дисциплинарно-организационных моделей на проектно-созидательные модели образования. Установление иерархии гуманитарных дисциплин в рамках стандартов высшего образования позволит переориентировать инженерное сознание на адекватные современным условиям критерии гуманистического мышления и деятельности. Внимание (педагогическое и психологическое) всех структур вуза к развитию личности студента позволит выстроить процесс обучения на основе именно его умений и мотиваций. Роль преподавателя вуза как куратора работы студентов, в рамках активно развивающей личность специалиста гуманитарной среды, сменится более плодотворным подходом: творческим наставничеством. Педагогическое и психологическое обновление гуманитарной среды есть смыслообразующий принцип модернизации отечественного инженерно-технического образования.

In the context of up-to-date modernization of the potential of national culture, science, technology, economics, the problem of forming a competitive specialist in an engineering and technical university is urgent and requires an urgent solution. A specialist in a technical university capable of "rivalry" in the world of high technologies is formed by a humanitarian environment as the basis for creativity of personal and professional culture. The humanitarian environment is a space that reflects educational, personal, mental and global processes (building a society and a knowledge economy). The purpose of the existence of the humanitarian environment is the realization of the possibility of a complete formation of the personality of the student on the background of the devaluation of the technocratic model of a specialist in science-intensive industries. The content of the humanitarian environment of a technical university is determined today by the processes of humanization and humanitarization, which establish the priority of the interests of a competitive personality; forming a complex of personal qualities of a successful in life and profession of a specialist. Prevent the formation of a humanitarian environment that is relevant for a rivaling person: the student's inability to manage his own learning activity, the mechanistic nature of receiving and reproducing knowledge, the lack of responsibility for himself and for what he is doing; pedagogical and psychological incompetence of the teacher. The humanitarian environment can be filled with new personality-developing content, only by implementing the transition of university programs from disciplinary and organizational models to design-creative models of education. Establishing a hierarchy of humanitarian disciplines within the standards of higher education will allow reorienting the engineering consciousness to the criteria of humanistic thinking and activity that are adequate to modern conditions. Attention (pedagogical and psychological) of all structures of the university to the development of the personality of the student will allow to build the learning process on the basis of his skills and motivations. The role of the university teacher as the curator of the work of students, within the framework of an actively developing humanitarian environment, will be replaced by a more fruitful approach: creative mentoring. The pedagogical and psychological renewal of the humanitarian environment is the semantic-forming principle of modernization of the domestic engineering and technical education.