ПРЕОДОЛЕНИЕ КОГНИТИВНЫХ БАРЬЕРОВ ПРИ ОВЛАДЕНИИ СТУДЕНТАМИ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ПРАКТИКИ
Authors: Красильникова Ю.С. , Седов И.А. 
Published: December 2024

Ориентируясь на индивидуальный опыт, студенты выстраивают образ своей будущей профессиональной деятельности и примеряют к ней те знания, которые формируются у них при обучении в вузе. В большинстве случаев студенты уверены, какие именно знания им будут нужны, и тем самым ставят перед собой когнитивные барьеры, мешающие им овладевать основами профессиональной деятельности, которые, по их мнению, будут ими в профессии не востребованы. Студенты в процессе учебной деятельности делят информацию на основную и второстепенную, зачастую упуская важную информацию; проецируют профессиональный опыт педагога-тренера на свой, акцентируют внимание и усилия на результате своей деятельности. Целью исследования является рассмотрение того, каким образом когнитивные барьеры влияют на учебную деятельность студентов и, используя эти знания, разработка стажировочной площадки, которая в дальнейшем сможет стать базой практики и поможет провести профилактику возникающих барьеров. В данной статье использованы теоретические методы, в том числе системный метод, включающий в себя структурирование барьеров, с которыми сталкиваются студенты в процессе учебной деятельности. Полученные результаты исследования направлены на профилактику когнитивных барьеров студентов физкультурных специальностей в режиме практики. Научная значимость исследования состоит в определении когнитивных барьеров, с которыми сталкиваются студенты в своей учебной деятельности, и разработке структуры стажировочной площадки. Материалы статьи могут быть полезными для педагогов высших и средних учебных заведений, а также для самих студентов, в целях профилактики когнитивных барьеров, мешающих в дальнейшей профессиональной деятельности.

Based on the individual experience, students create the image of their future occupation and tested the knowledge they obtain at the university. In most cases, students definitely know what knowledge will be required and thus create cognitive barriers preventing them from mastering the basics of professional activity, which will not be required to them in their occupation. Students split information into rpimary and secondary frequently missing important information. They project professional experience of their teacher to their own and focuse attention and efforts on the result of their activity. The goal of the study is to examine how cognitive barriers affect training process of students and using this information to develop the training platform, which may become the basis of practical activity and can help preventing occurrence of any barriers. The article uses theoretical methods, including system approach, which includes structuring of barriers the students face in the training process. Obtained results are aimed at prevention of cognitive barriers of students of the physical culture departments in the mode of practicing. Scientific value of the study consists in definition of cognitive barriers, which are faced by the students in the training process, and in development of the structure of practicing platform. The article can be useful for teachers of secondary and higher educational institutions, as well as for students for prevention of cognitive barriers obstructing future professional activity.