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Discurso do professor e problematização da prática docente: argumentação, interdiscurso e representação
Authors: Irineu Lucineudo Machado , Sousa Maria Margarete Fernandes de , Garantizado Júnior José Olavo da Silva
Published: January 2019

Este trabalho analisa o discurso do professor e a problematização da prática laboral docente em seus momentos de crise na história do Brasil, com base no arcabouço teórico-metodológico da Análise do Discurso Crítica (doravante ADC), a partir dos pressupostos de Fairclough (2008).
Por uma proposta de divulgação de ciência. Teorização e prática. Sobre a construção da enciclopédia audiovisual virtual de análise do discurso e áreas afins
Authors: Mariani Bethania , Mello Giovana Cordeiro Campos de
Published: January 2019

Partindo da retrospecção das formas de constituição dos saberes sobre as línguas e do trabalho teórico que articula a Análise do Discurso, discute-se a Enciclopédia Audiovisual Virtual de Termos, Conceitos e Pesquisas em Análise do Discurso e em áreas Afins, criada pelo LAS/UFF, e o processo de sua tradução por meio da parceria com o Labestrad/ UFF, objetivando a divulgação científica de vídeo- -verbetes com legendagem em inglês, francês e espanhol.
Espelhamento (in)comum: um olhar discursivo sobre a propaganda da Base Nacional Comum Curricular
Authors: Marques Juliene da Silva , Zapelini Clésia da Silva Mendes
Published: January 2019

Este artigo apresenta como corpus a propaganda sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) divulgada pelo Governo Federal. Com os aportes teóricos da Análise de Discurso pecheutiana, pretende-se analisar os efeitos de sentido promovidos pela materialidade em questão, especialmente a respeito de seu aspecto comum. Com base nas sequencias discursivas analisadas, foi possível discutir os apagamentos e silenciamentos que o comum representa.
O dispositivo implicado no trabalho da sala de leitura nas escolas municipais de Belém (PA): alguma coisa está fora da ordem?
Authors: Rodrigues Aline Batista , Pessoa Fátima Cristina da Costa
Published: January 2019

Com base nos fundamentos postulados por Michel Foucault sobre as práticas discursivas, busca-se compreender, em relação ao processo de leitura no contexto escolar, quais enunciados dão sustentação ao trabalho realizado nas salas de leitura nas escolas municipais de Belém (PA). Para isso, foram analisados documentos oficiais que constituem o dispositivo de controle organizado pela Secretaria Municipal de Educação (SEMEC), os quais instituem modos de produção do trabalho docente.
Discurso e ensino de língua estrangeira no Brasil: invenção de dispositivos micropolíticos potencializadores
Authors: Rocha Décio
Published: January 2019

Este trabalho se centra na produção de condições mais favoráveis ao ensino de uma língua estrangeira em escolas de ensino fundamental e médio no Brasil. Para tal, parte-se de um histórico do ensino de língua estrangeira para fins específicos (no Brasil, ensino instrumental de línguas), sendo tematizadas as políticas linguísticas em ação no país. Uma abordagem discursiva promoverá a necessária reflexão crítica sobre o tema.
Entre direito e vontade: a reivindicação de surdos por uma educação bilíngue
Authors: Baalbaki Angela Corrêa Ferreira
Published: January 2019

O presente artigo busca analisar, a partir do quadro teórico-metodológico da Análise do Discurso materialista, os processos identitários produzidos em um documento elaborado por surdos, em 2006, em um encontro realizado na reitoria da Universidade Federal da Bahia (UFBA). O principal ponto do documento é a reivindicação de educação bilíngue para surdos no Brasil.
ENEM 2017: uma análise interpretativa sob a perspectiva da política de línguas
Authors: Dambrozio Guerra Caroline , Montagner Cervo Larissa , Volk Romário
Published: January 2019

Neste artigo, desenvolvido sob a perspectiva teórico- -metodológica da Análise de Discurso, trabalhamos com os textos de base de três questões selecionadas da prova do Enem 2017, com vistas a compreensão da política de língua em funcionamento na prova e do(s) imaginário(s) de língua mobilizado(s).
Uma análise discursiva da BNCC antes e depois do golpe de 2016: educação para o combate às discriminações?
Authors: Souza Alice Moraes Rego de , Giorgi Maria Cristina , Almeida Fabio Sampaio de
Published: January 2019

Este artigo busca fazer um registro dos diferentes conflitos acerca de entendimentos de educaçao no contexto do golpe de Estado em 2016. Parte-se de uma análise de excertos da Base Nacional Comum Curricular, pautada em consideraçoes teóricas de Foucault (1987, 1996, 2004) sobre conceitos como saber, poder e discurso.
Análise do Discurso: estudos sobre políticas e práticas no cenário da Educação Pública Brasileira
Authors: Daher Del Carmen , Medeiros Vanise Gomes de
Published: January 2019

Apresentação aos Cadernos de Letras 57.
ATIVIDADES CULTURAIS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA FEUFF E A RODA DE CONVERSA SOBRE O FILME NUMA ESCOLA EM HAVANA
Authors: S. Silveira Zuleide , De Mello e Silva Dagmar
Published: January 2019

Este texto busca destacar a concepção de formação orientadora da reformulação curricular do curso de Pedagogia e a gênese das Atividades Culturais como componente curricular obrigatório na formação docente. Evidencia o leque de possibilidades que as Atividades Culturais abrem para a formação estético-política e social do pedagogo, como meio de democratizar o acesso à cultura com foco na arte cinematográfica. A fim de dar materialidade as nossas proposições, apresentamos uma Roda de Covesa soe o file Nua esola e Havaa, oo otiuto ue aponta para a prática das Atividades Culturais Cinema Crítico e Educação, como processo de formação consciente e crítico do pedagogo frente aos problemas da sociedade em relação à vida, nas suas múltiplas e complexas relações
PEDAGOGIA, LICENCIATURAS E AS NOVAS DCN: CONCEPÇÕES DE DOCÊNCIA INCONCILIÁVEIS
Authors: Lima Vilela Mariana
Published: January 2019

O texto se propõe a desenvolver reflexões sobre aproximações e distanciamentos entre os cursos de Pedagogia e das demais Licenciaturas perante as exigências das novas DCN (Resolução CNE-CP nº 2/2015). A reflexão resgata reformas da primeira década dos anos 2000 e aspectos das diferentes histórias e trajetórias dos cursos que subjazem diferentes concepções de docência e de formação. Em diálogo com referências da Formação de Professores, levanta alguns elementos para se pensar sobre que desafios se colocam para instituições formadoras ao se pensar uma integração entre Pedagogia e demais Licenciaturas e em que medidas as novas DCN contribuem para avançar por uma maior integração ou contribuir para ampliar a fragmentação entre a Pedagogia e as demais Licenciaturas.
A BRINCADEIRA NA LEITURA E A LEITURA NA BRINCADEIRA
Authors: Ferreira Luciana De Araújo , Souza Neiva Veiga , Dominick Rejany Dos S.
Published: January 2019

O projeto Brincando com a leitura para construiraprendizagem rendizagem desenvolveu-se em umaescola da rede municipal de Niterói/RJ, com umgrupo de referência do 1° ciclo. Trabalhamos aleitura por meio do lúdico, buscando transformar talprocesso em uma vivência mais prazerosa e livre deobrigações. Neste processo os discentes interagiramconosco, entre si, com os jogos e com outras formaseducativas lúdicas, instituindo-se leitores.Explorando suas potencialidades, o aprendizado setorna mais natural, interativo e significativo.
UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA INSTITUINTE: A SALA DE XADREZ
Authors: Galvão Fernanda , Monteiro Nathália , Barcellos Vanessa
Published: January 2019

O presente artigo traz o relato de uma experiênciavivida no contexto do Estágio Supervisionado III, doCurso de Pedagogia, da FFP/UERJ. O objetivo éapresentar a experiência da “sala de xadrez”desenvolvida no Instituto de Educação Clélia Nanci(IECN), no Município de São Gonçalo, destacandosuas possibilidades e sentidos instituintes.PALAVRAS-CHAVE: experiência instituinte – práticadocente – autonomia.
POLÍTICAS PÚBLICAS, CIDADE E INTERSETORIALIDADE
Authors: De Almeida Ney Luiz Teixeira
Published: January 2019

A vida cotidiana na cidade é um enlace de várias tramas, visto que expressa as diferentes instâncias da vida social: a economia, a política e a cultura, por exemplo, assim como as diversas formas de relacionamento que os viventes produzem a partir delas, moldando formas particulares de organização de sua sobrevivência, de aproximações e distanciamentos com os demais viventes – sejam eles conhecidos ou não – e de deslocamento e ocupação do espaço. É no cotidiano que se entrelaçam, de modo singular, a vida de cada vivente à da cidade, mediada pela dinâmica de um leque bastante amplo e complexo de instituições sociais e pelo trabalho dos profissionais que atuam nas políticas públicas.
VIAJANDO PELAS CULTURAS
Authors: Pereira Daise , Oliveira Priscila , Taveira Marcia Allevato de F. , Dominick Rejany Dos Santos
Published: January 2019

Apresentamos algumas experiências vividas em um projeto desenvolvido na rede municipal de Niterói. O projeto “Viajando pelas Culturas”, vem sendo realizado, com crianças de uma escola periférica. A pesquisa participante é a linha orientadora de nosso pensar-fazer. Acreditamos que o conhecimento de outras culturas abre novas possibilidades de pensar e refletir sobre nossa posição no mundo.
A CONSTITUIÇÃO DAS CIÊNCIAS HUMANAS NUMA UNIVERSIDADE RURAL
Authors: Ribeiro Maria Das Graças M.
Published: January 2019

A Universidade Federal de Viçosa (UFV) tem as suas origens na Escola Superior de Agricultura e Veterinária (ESAV), criada na década de 1920. A despeito de disciplinas como Sociologia, Economia e Educação Rural terem sido oferecidas nos cursos da antiga ESAV, a área de Ciências Humanas é de constituição tardia na instituição. O presente trabalho pretende analisar o processo de constituição desta área na UFV, buscando identificar os elementos que o condicionaram. Baseada no exame de fontes primárias do Arquivo Central e Histórico da UFV, a pesquisa mostra que a área de Humanas apresenta algumas peculiaridades: por exemplo, suas origens remetem-se ao curso de Economia Doméstica.Palavras Chave: Ciências Humanas; Educação Superior; Universidade Rural de Minas Gerais.
Tecnologias em diálogos na formação de professores
Authors: Dominick Rejany Dos Santos
Published: January 2019

Na formação docente se faz indispensável o diálogo entre as velhas e as novas tecnologias. Identificamos como tecnologia toda maneira de fazer que é construída pelo homem no sentido de melhorar a vida. No projeto As ‘artes de fazer’ a educação em ciclos as tecnologias educacionais tem sido apropriadas por nós visando ampliar os diálogos entre a UFF e as escolas. Estes acontecem por meio das interações no espaço escolar, por meio do Encontro das Memórias e Narrativas Docentes, da Sala de compartilhamento e do site Ciclos e Memórias Docentes. Objetivamos a produção, construção, divulgação e aprofundamento dos conhecimentos sobre os ciclos educacionais com licenciandos e professores da Educação Básica e da universidade. Buscamos por meio do site viabilizar o acesso à produção e divulgar conhecimentos gerados durante as ações deste projeto. Acontece anualmente o Encontro das Memórias e Narrativas Docentes onde os professores apresentam suas reflexões sobre as estratégias desenvolvidas nas escolas organizadas pedagogicamente em ciclos. A Sala de compartilhamento é um espaço semanal onde estudantes e professores trocam e aprofundam saberes e experiências. Acreditamos que as interlocuções são indispensáveis para a formação do professor e, consequentemente, gerar e divulgar inovações e experiências instituintes na educação. Apresentamos e analisamos aqui aspectos do trabalho que vem sendo desenvolvido ao longo dos anos de 2007 a 2010. Nossa produção dialoga com as reflexões de Michel de Certeau, Célia Linhares, Carlos R. Brandão, Nilda Alves, Paulo Freire, Pimenta entre outros. Apoiamo-nos na ideia de que as novas e velhas tecnologias devem se integrar como potentes caminhos para a sistematização de diálogos, de reflexões e de ações em busca da formação de um profissional docente que se identifica como sujeito reflexivo e agente da história.
WEB 2.0 E A AULA DE CAMPO: UMA ESTRATÉGIA PARA APRENDIZAGEM ATIVA E COLABORATIVA
Authors: Porto Carlos Alexandre Da Costa , Barreto Claudia Marcia Borges
Published: January 2019

O presente artigo é síntese de um trabalho realizado como monografia de conclusão do curso de pós-graduação lato sensu em Ensino de ciências - modalidade Biologia - da Universidade Federal Fluminense. O objetivo principal foi criar e avaliar a exeqüibilidade de uma estratégia de ensino em biologia, baseada na associação de dois importantes recursos educacionais: aulas de campo em ambientes naturais, e uma ferramenta da web 2.0, os webblogs. Estes recursos foram utilizados segundo uma abordagem que privilegia a aprendizagem ativa e colaborativa. Através da qualidade da participação e interação dos estudantes nas atividades realizadas, podemos concluir que a estratégia de ensino criada e experimentada, é exeqüível e atendeu com eficácia ao objetivo educacional, fundamentado em teorias interacionistas.
A ARTE DE BRINCAR NA ESCOLA
Authors: Venceslau Tatiana De Lourdes
Published: January 2019

“A arte de brincar na escola” é um “projeto na escola” realizado em uma unidade escolar da rede municipal de educação de Niterói. Nossas ações têm ocorrido em um grupo de referência do 1º ciclo. Nosso intuito é trabalhar com oficinas de arte-educação, pois acreditamos que estas auxi-liam nos processos de ensino dos alunos. Por meio das oficinas de arte-educação buscamos, junto às crianças, desenvolver atividades artísticas através de brincadeiras que perpassam por questões como a leitura de imagens e o processo de alfabetização. Por isso, fazemos atividades que aliam arte, brincadeira e escrita. Com o intuito de utilizar a ludicidade em favor do processo de ensino ao grupo sobre vários conhecimentos, em especial o da escrita e mostrar à comunidade escolar que existem outras possibilidades que são facilitadoras do ensino e também potencializar nossa forma-ção como professoras-pesquisadoras, temos desenvolvido este projeto.
A EXPERIÊNCIA JOVEM NO CONTEMPORÂNEO: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE MODOS EXISTENCIAIS DE JOVENS EM TEMPOS FLUIDOS E CAMBIANTES
Authors: Silva Dagmar De Mello e
Published: January 2019

O presente artigo pretende compartilhar os sentidos gerados a partir da experiência interge-racional com uma jovem menina de quinze anos, e, que suscitaram algumas considerações, que trago, aqui, como uma tentativa de, através de uma experiência alteritária, produzir ressonâncias no campo da educação voltada para jovens.
AS ALQUIMISTAS ESTÃO CHEGANDO
Authors: Linhares Célia
Published: January 2019

SEM RESUMO
CARTA EM HOMENAGEM À ÂNGELA LINHARES HAHN
Authors: Albuquerque Vânia
Published: January 2019

SEM RESUMO
E NÓS ...
Authors: Dominick Rejany So S.
Published: January 2019

SEM RESUMO
SERIA O MAGISTÉRIO UM OFÍCIO INFANTIL?
Authors: Linhares Célia
Published: January 2019

Este artigo começou com uma provocação feita por Norman Manea,um renomado escritor romeno, que, num momento solene, retomou palavrasde um escultor e conterrâneo seu, assinalando que “todo o artista morre,quando deixa de ser criança” – para, em seguida, reconhecer que, “escrever éum exercício infantil”. Logo a memória me trouxe a etimologia da palavrainfância e, num relance, me fez, novamente, avaliar, o peso que estas raízeslatinas impõem falta, a ausência da fala, como uma marca definidora dainfância. Parei, não só na negatividade dessa herança, mas busquei, também,encontrar, na contraface dessa negação, a potência que pode significar asnecessidades e as urgências para descobrir e apropriar-se do mundo,aprendendo a viver, a falar, a ler e a escrever, enfim, a inventar-se, recriandoem si mesmo a humanidade e a vida, em diálogos sem fim. Por tudo isso, uma eoutra afirmação me animaram a pesquisar as interdependências que a escolamantém com as correntezas, sempre em devires da vida e, especialmente dainfância, como uma alegoria de todas as fases da existência humana, daídecorrendo um tipo de imprescindibilidade de nutrir-nos das memórias infantis,educacionais e escolares, como um modo de irmos avivando a arte de fazercaminhos, com espinhos, sucatas, pérolas e brilhantes, com que, a cada dia, nosmiscigenamos para transfigurar-nos.Palavras-chave: Infância; Magistério; Comunicação.
AS CONTRIBUIÇÕES DA PESQUISA CRÍTICO-COLABORATIVA PARA A FORMAÇÃO DAS EDUCADORAS NA CRECHE
Authors: Santos Núbia Schaper
Published: January 2019

Este texto trata das contribuições da pesquisa crítico-colaborativa para aformação de educadoras na creche e é o recorte da pesquisa desenvolvida noPrograma de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Rio deJaneiro. A pesquisa tem como base teórico-metodológica o paradigma crítico de pesquisa e, no interior desse paradigma, a abordagem qualitativa com enfoque sócio-histórico. Essa perspectiva é marcada pela interação, pelo diálogo e pelo compromisso de mudança e transformação estabelecido entre os participantesda investigação, uma vez que se comprometem com o processo e não somentecom os resultados da pesquisa. Entendemos que a formação das educadorasdeve contemplar não somente os saberes produzidos e sistematizados pelaacademia, mas também o permanente diálogo com outros espaços, entre eles,o contexto da própria creche. Portanto, essa formação deve partir dos conflitos, das interrogações, das tensões, dos questionamentos que emergemcotidianamente em suas práticas. A creche, como qualquer outro lugar em quetransita o humano, é palco de tradições, contradições e reflexões. Acreditamos na necessidade de aprofundar estudos na área, além de enfrentar os dilemas da formação das educadoras no interior da própria creche.Palavras-chave: formação – educadoras – creche – pesquisa
ESTA RUA É NOSSA
Authors: Garcia José Carlos
Published: January 2019

RESUMO: A partir da análise do filme Os meninos da rua Paulo, deZoltán Fábri, baseado na obra homônima de Férenc Molnár, o autorprocura articular alguns temas ligados à infância, à liberdade e ao caráterdisciplinar das sociedades contemporâneas.PALAVRAS-CHAVE: Cinema, infância, liberdade.
AS POLÍTICAS PÚBLICAS INCLUSIVAS E O SUJEITO DO FRACASSO ESCOLAR
Authors: Machado Maria Letícia Cautela de Almeida , Senna Luiz Antonio Gomes
Published: January 2019

O objetivo deste trabalho é caracterizar o sujeito do fracasso escolar,apontando como esse sujeito é incluído nos processos educacionais a partir daspolíticas públicas de Educação Inclusiva e, paradoxalmente, excluído sob acondição de fracassado escolar. Conclui-se que a escola vem desconsiderando aidentidade sociocultural de seus alunos, o que gera um custo negativo para osprocessos educacionais e contribui para a disseminação da cultura do fracassoescolar.Palavras-chave: Fracasso escolar; Educação Inclusiva; Exclusão Social.AbstractThe purpose of this paper is the subject of school failure, pointing out how thissubject is included in the educational process from public policy of InclusiveEducation and paradoxically excluded under the condition of school failure. Weconclude that the school is ignoring the social and cultural identity of theirstudents, which creates a negative cost to the educational process andcontributes to the dissemination of the culture of school failure.Keywords: School failure; Inclusive Education; Social Exclusion.
HOMENAGEM
Authors: Aleph Revista
Published: January 2019

Homenagem
VIDA NO CAMPO, EDUCAÇÃO E ESTRATÉGIAS DE PARTICIPAÇÃO NA GESTÃO DA ESCOLA
Authors: Martins André Antunes , Santos Rondinelli De Oliveira , Soares Alcione De Lima
Published: January 2019

Resumo:Ao pesquisarmos a reorganização do conselho escolar, numa escola docampo, priorizamos os encontros não somente nos espaços e temposformais da escola. O conselho escolar era algo com pouca importânciae impacto na comunidade. Os motivos devem-se ao próprio modeloburocrático e descontextualizado como foi proposto. Contudo,diversas ações difusas foram promovidas pelos pais/responsáveis nosentido de mudarem a perspectiva de organização. Concluímos queseria preciso uma redefinição do paradigma de gestão a partir dasexperiências comunitárias de valorização do público.Palavras chave: democracia, gestão participativa, conselho escolar eeducação no campo.
CONSIDERAÇÕES ACERCA DA CONSERVAÇÃO E DA TRANSFORMAÇÃO PARA O ALEPH: UMA ANÁLISE DO INSTITUINTE NA EDUCAÇÃO
Authors: Dominick Rejany dos Santos , Cruz Léa da
Published: January 2019

O texto, a partir de alguns relatos sobre a experiência do Grupo Aleph, resgataaspectos da gênese do conceito "instituinte" que hoje tece as elaborações presentes na RevistAleph e em outros espaços científicos da educação. Com base nas reflexões de Célia Linhares, identificamos uma multiplicidade de interpretações e de conexões teóricas nas quais as experiências e os projetos instituintes articulam-se em análises realizadas por pesquisadores de diversas universidades brasileiras, sob diferentes olhares e enfoques educacionais. Destacamos as conexões com as elaborações de Benjamin, Castoriadis e Barbier, dentre outras. Nosso objetivo é socializar uma experiência formativa singular na pesquisa educacional: a criação e a transformação de uma perspectiva que ultrapassa os modelos prontos e burocráticos, considerandoa pluralidade e as singularidades como potência para se realizarem as leituras das propostas educacionais em um Brasil que busca se democratizar.Palavras-chave: Grupo Aleph; experiêncas instituintes; instituído; instituinte.Abstract:The article, on the basis of a number of reports on the experience of the Aleph Group, recovers aspects of the origin of the “instituting” conception which nowadays weaves the current elaborations in the RevistAleph (Aleph Journal) and in many other scientific education spaces. On the basis of Célia Linhares reflections, we have identify a plurality of theoretical interpretations and connections in which instituting experiences and projects are articulated in analyses carried out by researchers of various Brazilian universities, from different educational ways of seeing and approaches. We highlight the connections with elaborations by Benjamin, Castoriadis and Barbier, among others. Our aim is to socialize an unique formative experience in educational research: the creation and transformation of a perspective which goes beyond the ready-made and bureaucratic models, considering the plurality and singularities as potency to perform the readings of educational proposals in a Brazil seeking to democratize itself.Keywords: Aleph Group; instituting experiences; instituted dimension; institutingdimension.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO CLÉLIA NANCI: NARRATIVAS, MEMÓRIAS E SABERES
Authors: Bragança Inês Ferreira de Souza
Published: January 2019

ResumoO presente artigo tem como objetivo socializar pesquisa-formação vivida no componente curricular Estágio Supervisionado III do Curso de Pedagogia, da Faculdade de Formação de Professores. Nossa atuação tomou como eixo articulador o pressuposto da escola como lugar de memórias, envolvendo os alunos do Curso de Pedagogia no levantamento das memórias e histórias da formação de professores, por meio da inserção no cotidiano escolar, desenvolvimento de oficinas pedagógicas, levantamento de fontes documentais, bem como registro de relatos orais. Falamos, assim, de uma experiência de pesquisaformação e de referências que nos levam a sentidos do processo deformação de professores em sua articulação com a memória e a narração, enquanto abordagens potentes de investigação no campo educativo.Palavras-chave: Memória; Prática Educativa; Formação de ProfessoresABSTRACT:The present article aims to socialize a formation-research proposal experienced in the curricular component Supervised Training III of the Pedagogy Course from the Faculty of Formation of Teacher. Our performance took as articulator axle the presupposition of the school being a place of memories, involving students from Pedagogy Course on gathering of memories and histories concerning the formation of teachers through the insertion on daily school activities the development of pedagogical workshops, survey of documentary resources as well as records of spoken reports. Thus, we spoke about a formation-research experiment and about references that take us to senses of the process of formation of teachers in its articulation with memory and narrative as being powerful approaches of research in educational field.Keywords: Memory; Educational Practice; Formation of Teachers
GRUPOS ESCOLARES OU ESCOLAS REUNIDAS? A EXPANSÃO DA ESCOLA GRADUADA EM MATO GROSSO
Authors: Santos Elton Castro Rodrigues dos
Published: January 2019

ResumoNo período republicano, os grupos escolares, conhecidos também como escolas graduadas, foram responsáveis por disseminar uma nova organização da instrução primária. Outra modalidade escolar, considerada intermediaria, entre o Grupo Escolar e a escola isolada, de baixo custo, que difundiu-se também como escola graduada, foram as Escolas Reunidas. Na busca de contribuir com estudo sobre a historia da escola primaria brasileira, esta pesquisa possui o objetivo de esclarecer fatos inerentes à expansão das Escolas Reunidas em Mato Grosso, bem como sua relevância no cenário educacional do estado.Palavras-chave: História da Educação. Escola Graduada. EscolasReunidas.ResumenEn el período republicano, grupos escolares, también conocidos como escuelas de postgrado, fueron los responsables de la difusión de una nueva organización de la educación primaria. Otra modalidad de la escuela, considerada intermedia entre la escuela y la escuela primaria aislado, de bajo costo, que también se extendió a la universidad, las escuelas estaban reunidos. Al tratar de contribuir a la reflexión sobre la historia de la escuela primaria de Brasil, esta investigación tiene el objetivo de aclarar los hechos inherentes a la expansión de la ReuniónEscuelas en Mato Grosso, así como su relevancia en el escenario educativo del estado.Palabras clave: Historia de la Educación. Escuela de Postgrado. Lasescuelas Reunieron.
LÓGICA PUNITIVA NAS PRÁTICAS DO CONSELHO TUTELAR E DA ESCOLA
Authors: Scheinvar Estela
Published: January 2019

Dados empíricos das escolas indicam que as estratégias de controle constituem as práticas do conselho tutelar. Malgrado o discurso de defesa da garantia dos direitos, a lógica punitiva disseminada nas relações cotidianas captura as suas práticas. A tensão entre controle e liberdade está presente em mecanismos que povoam a escola. A norma, como fundamento da sociedade liberal, opera por meio de dispositivos disciplinares, sustentados no paradoxo entre o discurso de garantia de direitos que justifica a obrigatoriedade escolar e as práticas punitivas que sustentam os direitos.PALAVRAS CHAVE: Escola, Conselho Tutelar, Controle SocialRESUMENDatos empíricos de las escuelas indican que las estrategias de control constituyen las prácticas del consejo tutelar. A despecho del discurso de defensa de la garantía de los derechos, la lógica punitiva diseminada en las relaciones cotidianas captura sus prácticas. La tensión entre control y libertad está presente en mecanismos que pueblan la escuela. La norma, como fundamento de la sociedad liberal, opera por medio de dispositivos disciplinarios, sostenidos en la paradoja entre el discurso de garantía de derechos que justifica la obligatoriedad escolar y las prácticas punitivas en que se envasan los derechos. PALABRAS CLAVE: Escuela, Consejo Tutelar, Control Social
A ESCOLA PÚBLICA E SUAS FAGULHAS INSTITUINTES
Authors: Brito Carolina , Linhares Célia , Praça Marina
Published: January 2019

Este artigo vai na contramão de um discurso que só ressalta as negações da Escola Pública; um discurso que facilita e que confirma negligências e indiferenças que as instituições públicas vêm sofrendo e, com isso, debilitam os empenhos de uma reinvenção delas. Nessa direção, pesquisamos as fagulhas que alimentam os movimentos instituintes na escola e que confluem com os sonhos de dignificação dos saberes escolares como contribuição viva a uma democracia em que todos e todas possamos participar de forma pensante, sensível, includente e solidária. Palavras-chave: Escola; movimentos instituintes; saberes escolares;democracia.AbstractThis article goes against a discourse that emphasizes only the denials Public School, a speech that facilitates and confirming negligence and indifference that public institutions are suffering and thereby weaken the endeavors of a reinvention of them. In this direction, we investigate the sparks feeding movements in instituting school and that converge with dreams of dignifying of school knowledge as a contribution to a living democracy in which everyone can participate thoughtful, sensitive, inclusive and supportive.Keywords: School; instituting movements; school knowledge; democracy.
O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) PARA ALUNOS COM MÚLTIPLAS DEFICIÊNCIAS FRENTE ÀS POLÍTICAS DE INCLUSÃO ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Authors: Rocha Maíra Gomes de Souza da , Pletsch Márcia Denise
Published: January 2019

O texto apresenta resultados de investigação em curso sobre políticas e práticas dirigidas a alunos com múltiplas deficiências. A análise enfatizou ações que utilizam recursos de Tecnologia Assistiva e Comunicação Alternativa e Ampliada. O estudo qualitativo realizou-se em Nova Iguaçu/RJ em sala de recursos de escola pública e evidenciou as dificuldades, as complexidades e a relevância do trabalho pedagógico realizado no AEE garantindo a aprendizagem dos alunos. Palavras-chave: Atendimento Educacional Especializado; práticaspedagógicas; múltiplas deficiências.Abstract:The paper presents results of an ongoing research on policies and practices directed to students with multiple deficiencies. The analysis emphasized actions using resources of Assistive Technology and Augmentative and Alternative Communication. The qualitative study was conducted in Nova Iguaçu/RJ in a resource room of a public school and it evidenced up the difficulties, the complexities and the relevance of pedagogical work in SEA ensuring student learning.Keywords: Specialized Educational Assistance, pedagogical practices,multiple deficiencies.
A invenção da democracia no espaço escolar
Authors: Ramos Lilian
Published: January 2019

RESUMOO tema da democracia na escola ganha novos contornos após a Constituição de 1988, a qual determina a gestão democrática do ensino público. A LDB no. 9394/96 aprofunda esse conceito ao definir a participação dos profissionais da educação e da comunidade local na elaboração do projeto pedagógico e nos Conselhos Escolares. A nova legislação traz a necessidade de inventar a democracia no espaço escolar, cabendo aos profissionais da educação colocá-la em prática, posto que a democracia não é concedida e sim conquistada.Palavras-chave- gestão democrática, inclusão escolar, movimentosinstituintesABSTRACTThe theme of Democracy in Brazilian schools acquires a new meaning after the 1988 Constitution, which determines the democratic management of public education. Law. 9394/96 deepens this concept by defining the role of education professionals in preparing the school education program and obtaining the participation of the community in School Councils. The new legislation brought the need to invent democracy in schools, since democracy is never simply granted, but earned.Keywords- democratic management, comprehensive schools, institutingmovements
MATEMÁTICA MODERNA NO CURSO PARA PROFESSORES DA ESCOLA NORMAL EM NATAL/RN (1971) E NO COLÉGIO ATHENEU NORTE-RIO-GRANDENSE (1970): ALGUMAS REFLEXÕES
Authors: Gutierre Liliane dos Santos
Published: January 2019

Resumo: Neste artigo, apresentamos e descrevemos vestígiosencontrados acerca do ensino de Matemática no RN, durante a décadade 1970, relacionados à Matemática Moderna. Estes vestígios foramevidenciados no curso para professores da Escola Normal que houveem Natal/RN (1971), bem como nas aulas de Matemática no ColégioAtheneu (1970). Para elaborar esta história, respaldamo-nos empressupostos teóricos da História Cultural. Analisamos as fontesescritas e orais que utilizamos, classificamos os documentos eempregamos a intertextualidade, buscando regularidades edistanciamentos entre as fontes.PALAVRAS-CHAVE: Ensino. Matemática Moderna. Escola Normal.Abstract: In this article, we present and describe traces found on theteaching of Mathematics in RN, during the 70’s, related to ModernMathematics. These traces were detected in the course for Teachers inNormal Schools who were in Natal/ RN (1971), as well as inmathematics classes at the College Atheneu (1970). To elaborate thisstory, we used as theoretical foundation assumptions of CulturalHistory. We analyzed the written and oral sources we used, classifieddocuments and used intertextuality, seeking regularities anddifferences between the sources.KEY-WORDS: Teaching. Modern Mathematics. Normal School.
OS INCONTADOS ALGUMAS (A)NOTAÇÕES SOBRE AS CRIANÇAS DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE PERIFERIA URBANA E SUAS INFÂNCIAS
Authors: Vidal Pérez Carmen Lúcia
Published: January 2019

O artigo parte de uma discussão sobre infância como povo para alargar a compreensão das conexões entre escola-criança-aprender e não aprender, rompendo com a lógica da falta e ressignificando o processo cognitivo como co-engendramento sujeito-conhecimento. Sugere inversão das lógicas escolares, subvertendo as práticas existentes e substituindo-as pela lógica da descoberta e pela razão ampliada que considera o conhecimento como experiência e invenção.
DA UNIVERSALIZAÇÃO À QUALIDADE DO ENSINO: DESAFIOS DA ALFABETIZAÇÃO
Authors: Machado da Silva Marlene Maria , B. Santiago Ana Lydia
Published: January 2019

A universalização do ensino, as pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita e os ciclos de idade de formação foram marcos políticos e científicos que provocaram mudanças significativas para a compreensão e reflexão do que seja o processo ensino-aprendizagem e a organização das escolas. O presente texto pretende refletir sobre os efeitos destes marcos sobre o processo de alfabetização e algumas propostas pedagógicas que foram e têm sido elaboradas visando garantir a qualidade do ensino, principalmente, para aqueles alunos em que o fracasso persiste em se apresentar como sintoma.
AS CRIANÇAS, OS ANIMAIS E SUAS BRINCADEIRAS: UM TRAÇO IMPORTANTE DA CULTURA LÚDICA
Authors: Costa Würdig Rogério
Published: January 2019

Este artigo discute a parceria lúdica entre as crianças e os animais de estimação. Este é um dado significativo de pesquisa acerca da cultura lúdica e que causou surpresa, pois os animais ocupam uma posição tão ou mais importante do que as pessoas que fazem parte das relações sociais e culturais das crianças. Por que e como brincam as crianças com os animais? Quais os cuidados, os agrados e os mimos a eles dispensados? Quais as reclamações? Por que os animais surgem como principais personagens das e nas brincadeiras? Estas são algumas questões analisadas no texto.
DA LEI À LIDA: O TRABALHO DO PEDAGOGO NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO SUDESTE DE MINAS GERAIS
Authors: Bonfim Patrícia Vieira , Marques Debora Mota , Glória Geovani Falconi
Published: January 2019

Esta pesquisa tem como objetivo analisar os primeiros dados referentes à formação dos 23 pedagogos de um Instituto Federal mineiro, assim como comparar e discutir o que se apresenta no âmbito legal e o que se efetiva na atuação desse profissional. Para a coleta de dados, foram utilizados sítios eletrônicos de consulta pública e documentos institucionais. Os resultados apontam que: há necessidade de maior investimento da instituição na formação continuada dos pedagogos; o trabalho desses profissionais ainda oscila entre o educacional e o administrativo, sobrepondo, frequentemente, o segundo em detrimento do primeiro; e há um distanciamento entre o que se propõe na formação do pedagogo e o que se efetiva no contexto analisado.
DIREITO PENAL E ESCOLARIZAÇÃO DAS CLASSES POPULARES: REBATIMENTOS DA LÓGICA CRIMINALIZADORA
Authors: Torquato Rodrigo
Published: January 2019

O objetivo do artigo é apresentar os resultados de umapesquisa, cujo foco ilumina uma importante temática para asociedade brasileira, na medida em que propõe uma relexãoanalítica e crítica acerca das interfaces existentes na relaçãoentre os discursos-práticas norteadores do Direito Penal e osseus rebatimentos nas práticas-discursos pedagógicos que sedesenvolvem nas escolas públicas, que atendem,predominantemente, os estudantes das classes populares. Otrabalho fundamenta-se, sobretudo, numa pesquisa de campo,que contou com o apoio inanceiro da FAPERJ, porém trazconsigo uma relação estreita com outros trabalhos realizadospelo Grupo de Pesquisa ALFAVELA-UFF/CNPq, destinando-se osoperadores do Direito e Educadores, ainda que nãoexclusivamente, visto o entrelaçamento e impacto de talassunto no cotidiano e nas nossas rotinas.
ESCOLA E MAIORIDADE PENAL: MODULAÇÕES DA LÓGICA PUNITIVA
Authors: Scheinvar Estela , Coutinho Patrick , Silva Rebecca De Medeiros
Published: January 2019

Este artigo coloca em análise a relação entre escola emaioridade penal, tendo por base tanto a lógica liberalcentrada no sujeito livre, quanto a lógica penal. Comoinstrumento de governo, a escola funciona com técnicas deenclausuramento e de produção de medo, reinando castigosque dão sustentação a relações pedagógicas que operam pelaindividualização. Dessa perspectiva, a prática escolar pode serlida como violenta, pois que articulada de modo naturalizadocom a prática prisional, sublimando a lógica punitiva queconduz os intensos debates em torno de redução da idadepara sentenciar com maior veemência. A partir de taisreferências, o artigo destaca a produção da crença na puniçãoe no enclausuramento como meios de correção do indivíduonão normalizado.
A PALAVRA VIVA DO CÍRCULO DE BAKHTIN APIMENTANDO A MOQUECA LINGUÍSTICO-EDUCACIONAL CAPIXABA
Authors: GEBAKH - UFES Grupo de Estudos Bakhtinianos
Published: January 2019

ResumoProcuramos registrar, neste artigo, os principais trabalhos de pesquisaque foram e que têm sido desenvolvidos por participantes do Grupode Estudos Bakhtinianos, o GEBAKH, da Universidade Federal doEspírito Santo (UFES). Nos últimos cinco (05) anos, desde a criaçãooficial do grupo, tem-se intensificado uma preocupação com trêsgrandes questões: a epistemologia bakhtiniana; a relação teoriaprática;e a subjetividade (o sujeito e suas relações dialógicas). Sejano campo da linguística, da análise de textos e discursos, seja nocampo da linguística aplicada, em discussões sobre ensino de línguas,contextos interacionais com línguas minoritárias, questões de inclusãode sujeitos marginalizados social e linguisticamente, seja no campodos estudos culturais, investigando movimentos e práticas culturaistambém marginalizadas, seja, enfim, na área da educação, discutindodesde a alfabetização até os multiletramentos, o Gebakh tem atuado,levando a palavra viva de Bakhtin a essas reflexões.Palavras-chave: Estudos bakhtinianos, GEBAKH, linguística, linguísticaaplicada, educação.
QUANDO O CINEMA INVADE A ESCOLA
Authors: Baptista Luís Antônio , Gatto Veridiana Chiari
Published: January 2019

RESUMOO presente ensaio tem por intenção problematizar as temporalidades em jogo na instituição escolar a partir de duas categorias de tempo: Khronos e Kairós. A partir do trabalho de “recolher os restos” efetuado pelo crítico George Didi-Huberman e pela manipulação do tempo no cinema de Andrei Tarkovsky é colocada em questão a presença da psicóloga lotada em uma escola pública localizada na cidade de Itaboraí, no Rio de Janeiro. À luz das contribuições das reflexões sobre a História em Walter Benjamin, assim como dos teóricos da arte cinematográfica, pretende-se apostar na atenção, ou recolhimento dos restos, dos detritos do cotidiano escolar como ato ético.Palavras-chave: Escola, tempo, cinema, cidade, modernidade
CIÊNCIA NA RÁDIO: INCENTIVANDO A LEITURA, A ESCRITA E A REFLEXÃO CRÍTICA NO ENSINO DE BIOLOGIA
Authors: Silva Laís Gomes Miranda da , Marinho Robson Dos Santos Souza , Manhães Lannes Lucas Alves , Santos Marcio Machado dos , Barreto Claudia Marcia Borges
Published: January 2019

RESUMOA educação para a emancipação, concebida por Paulo Freire como ação cultural para a libertação, pode se constituir em instrumento valioso em projetos e ações direcionados ao empoderamento dos sujeitos. Acreditamos que incentivar a leitura, a escrita, a reflexão, o pensamento crítico e científico, é uma forma de capacitar os alunos, isto é, ajudá-los a resolver problemas e a tomar decisões frente às imposições culturais e socioeconômicas. Assim, desenvolvemos uma estratégia didática com o objetivo de envolver ativamente os alunos na reflexão crítica sobreum tema científico, visando à criação de programas para a rádio da escola. Aestratégia contou com duas etapas: na primeira o aluno deveria escolher um tema do seu interesse que tenha lido ou ouvido falar e estudá-lo cientificamente, produzindo um texto expressando a sua opinião sobre ele; na segunda, deveriam enquadrar os textos em formato rádio jornalísticos. Alguns exemplos de trabalhos foram os seguintes: “O baterista mais rápido do mundo”, que focou a relação dos músculos e os cuidados necessários ao baterista, “Jogos Vorazes – A rebelião”, uma associação entre as rebeliões que ocorrem na trilogia infanto-juvenil com rebeliões da história mundial, “Vivissecção – Testes em animais”, uma crítica, sobre testes biológicos, seu uso em aulas de anatomia e interesses pouco explícitos, “Beatles e os alucinógenos”, um trabalho sobre a trajetória da banda e sua relação com as drogas, entre outros. Concluímos que a estratégia didática planejada intencionalmente foi efetiva, promovendo a produção textual com reflexão crítica pelos alunos sobre os temas estudados.Palavras-chave: Produção textual, pensamento científico, estratégia didática
O TRABAMAT COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL NA DIVERSIDADE E NA INCLUSÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA DA EJA
Authors: Silva Camila Matheus Rodrigues da , Dominick Rejany Dos Santos
Published: January 2019

RESUMOEste artigo resulta da pesquisa desenvolvida para elaboração da dissertação de mestrado que teve como título “Vivências, análises e caminhos instituintes no ensino de Matemática na EJA: diversidade e inclusão em diálogo com astecnologias”, que foi executada no âmbito do Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão da Universidade Federal Fluminense entre os anos de 2013/2015. O estudo buscou verificar se o lúdico, as tecnologias educacionais e as assistivas poderiam se articular para melhorar o aprendizado de Matemática em situações de educação na diversidade e na inclusão. Foram elaboradas estratégias de ensino contextualizadas, com atividades lúdicas articuladas aos conhecimentos matemáticos e às demandas de cada grupo. Tais atividades culminaram na construção de um jogo misto de tabuleiro com quebra-cabeça denominado TRABAMAT. O objetivo deste artigo é apresentar dados do estudo de mestrado que foi realizado com alunos da educação de jovens e adultos do Instituto de Educação Professor Ismael Coutinho, localizado em Niterói.Palavras-chave: Matemática, EJA, diversidade e inclusão
TRANSDISCIPLINARIDADE E EDUCAÇÃO
Authors: Flores José Francisco , Rocha Filho João Bernardes da
Published: January 2019

RESUMOEste ensaio propõe que a transdisciplinaridade, antes de tudo, é uma atitudeprópria do sujeito, e não pode ser transferida a políticas ou instituições. Mas, pode ser mais bem compreendida com a ajuda da Filosofia. Essa aproximação é explorada a partir da relação dialética entre a disciplinaridade e a transdisciplinaridade, da mesma forma como se revela a dialética entre o Múltiplo e o Uno. Parte-se da ideia de que desenvolver atitude transdisciplinar significa transpor permanentemente os limites dos conhecimentos específicos, interagindo com outros modos de ver o mundo e permitindo a si mesmo colocar em questão as próprias crenças e certezas. A transdisciplinaridade aponta para uma educação científica integrada à artística, que contribui para a formação integral dos sujeitos.Palavras-chave: Transdisciplinaridade, educação, ensino de ciências, filosofia,formação integral
PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE HISTÓRIA SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA ALUNOS ADEPTOS DE RELIGIÕES DE MATRIZ AFRICANA: UMA FORMA DE RACISMO INSTITUCIONAL
Authors: Paulo Adriano Ferreira de , Da Silva Joselina
Published: January 2019

RESUMOAssuntos relacionados às diversidades culturais em sala de aula trazem consigodebates e reflexões diversas, principalmente dentro do ensino de História. Tratando desse tema, pela via das religiões de matriz africana, analisa-se o que desencadeou o foco desta pesquisa, ao se identificar intolerância aos alunos adeptos dessas crenças. Como embasamento teórico, o estudo fundamenta-se em Bourdieu e Passeron, Ferreira, Munanga, Pereira, Caputo e Petit. A pesquisa tem caráter qualitativo. Os dados e análise apresentados são os frutos iniciais de uma pesquisa de mestrado. Os resultados parciais mostram relações de intolerância religiosa e racismo entre alunos considerados “comuns”, sendo necessária a ação da escola oferecendo maiores significações multiculturais.Palavras-chave: História, religiões de matriz africana, educação
UMA LEITURA DAS IMAGENS DA VIOLÊNCIA NA ESCOLA: DOS SIGNOS DE ALIENAÇÃO À SUBLIMAÇÃO CRIATIVA
Authors: Amaral Luiza Batista , Arreguy Marília Etienne
Published: January 2019

RESUMOCom o intuito de se pensar a construção criativa do aluno, esta pesquisa parte de contribuições da teoria crítica, mas também do conceito freudiano de sublimação para compreender possíveis alternativas ao processo de reprodução da violência nas escolas. Busca-se também elementos da teorização foucaultiana para pensar o ambiente escolar tradicional, sua estética aprisionadora, contrapondo a sala de artes como um via de escape a esse modelo. A problemática da pesquisa se norteia por questões como: Como ressiginificar a visão identificatória de jovens com o cinema pop violento para se pensar a realidade mais próxima dos estudantes a partir do cinema arte? Como a estética da violência presente no cinema influencia na produção de imagens (desenhos, objetos artísticos, etc.) construídas pelos alunos no ambiente escolar? Buscamos analisar as influências das imagens daviolência veiculadas pelo cinema após o acompanhamento, durante um ano, deuma turma de artes do 1º ano E.M de uma escola pública, pensando nos efeitos intersubjetivos da projeção de imagens de violência para jovens e algumas de suas produções no ambiente escolar.Palavras chave: Psicanálise e educação, imagens da violência, indústria cultural, aulas de artes, sublimação
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM PAUTA: UMA ANÁLISE DA RESOLUÇÃO 2/2015 DO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
Authors: Monteiro Fernanda Izidro
Published: January 2019

RESUMOEste artigo objetiva contribuir com as discussões da área de formação continuada deprofessores, tendo como cerne a análise da Resolução no 2 do Conselho Nacional deEducação, (datada de 1 de julho de 2015), que define as Diretrizes CurricularesNacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos deformação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para aformação continuada. Esse texto se construirá a partir da leitura de referências depesquisa na área em questão, de modo a contribuir para uma tessitura entre a lei eas reflexões teóricas que permeiam o campo de pesquisa.Palavras-chave: Formação docente, professor alfabetizador, formação continuada
NÚMEROS DA EDUCAÇÃO: O QUE REVELAM E ESCONDEM?
Authors: Davies Nicholas
Published: January 2019

O objetivo deste texto é examinar, com base em pesquisa bibliográfica edocumental, a confiabilidade e comparabilidade de estatísticas educacionais,descrever e analisar a evolução das matrículas estaduais, municipais e privadas naeducação básica no Brasil de 2006 a 2015, bem como apresentar um quadro daparticipação das redes estadual, municipais e privadas na educação básica no Rio de Janeiro em 2015. Constata a dificuldade na confiabilidade de dados enomenclaturas educacionais, a diminuição de matrículas estaduais e municipais e ocrescimento de matrículas privadas no período, contradizendo o Fundeb,apresentado oficialmente como um fundo que manteria e desenvolveria a educaçãobásica. O estudo revela uma participação muito desigual das redes estadual,municipais e privadas na educação básica em 2015 de cada município do RJ.Palavras-chave: Estatísticas educacionais, matrículas na educação básica no Brasil, Fundeb, matrículas na educação básica no Rio de Janeiro, privatização do ensino