bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Gestión de las Reformas Educacionales en América Latina en los 90. Primeras Aproximaciones a un Proceso Complejo
Authors: Concha Albornoz Carlos
Published: September 2023

Este texto aborda el tema de la gestión de las reformas educacionales en América Latina en los años 90. Se trata de desarrollar un análisis desde una perspectiva poco frecuente en los estudios de reforma y sobre la cual existe todavía una literatura insuficiente y dispersa. El texto caracteriza el movimiento de reforma educacional, pero no se refiere a sus resultados. Se describe la convergencia en los años 90 de una serie de procesos internos y externos a la región, que posibilitaron la cristalización del movimiento de reforma educacional. El antecedente más importante se refiere al convencimiento de importantes grupos políticos, económicos y académicos latinoamericanos acerca de la relevancia del sector educacional para lograr la inserción de estos países en el nuevo orden mundial que surgía luego de la caída del Muro de Berlín. El texto constata la presencia de “denominadores comunes” capaces de impulsar los procesos de reforma tanto en relación con sus contenidos sustantivos, como en relación a sus procesos de gestión, administración y dirección. De igual forma, la presencia y subsistencia de elementos históricos, culturales e institucionales que tensionaron el desarrollo de sus procesos.
Factores que Afectan los Resultados de la Escuela Pública Chilena
Authors: Mella Orlando
Published: September 2023

La escuela pública chilena está siendo fuertemente criticada por los bajos resultados que obtienen sus estudiantes, lo que asociado con las tendencias existentes a la privatización de la educación, dibujan una interrogante respecto de su supervivencia. El presente trabajo tiene como objetivo aportar a la explicación de los factores que afectan esos resultados y proponer estrategias para su mejoría. La hipótesis central es que la escuela pública tiene la capacidad de enfrentar y revertir la influencia negativa del contexto, logrando que estudiantes pobres puedan también tener resultados escolares óptimos. El estudio se basa en un análisis cuantitativo de factores asociados al resultado escolar, mediante una muestra representativa de alumnos/as de establecimientos públicos. Metodológicamente se considera además que el modelo de la distribución normal de los resultados no es el más fructífero sino que debe ser complementado con un modelo de casos extremos.Los resultados indican la importancia de factores contextuales como capital cultural pero aún más importante es lo que ocurre al interior de la escuela, con especial gravitación de la  interacción emocional profesor-alumno/a. Los resultados detectan finalmente situaciones de discriminación de género, las que impactan negativamente en los resultados escolares. Se sugiere al respecto asentar estrategias que promuevan a las alumnas, lo que incrementará significativamente el logro global de la escuela pública.
Las Actuales Reformas Educativas en América Latina: Cuatro Actores, Tres lógicas y Ocho Tensiones
Authors: Braslavsky Cecilia , Cosse Gustavo
Published: September 2023

El presente documento pretende recuperar algunas reflexiones producidas por los “analistas simbólicos” acerca de determinados aspectos de las dinámicas establecidas para atender los desafíos educativos de las reformas educativas actuales en América Latina. En la primera parte del documento se caracteriza el escenario educativo contemporáneo como de resurgimiento de las reformas educativas. En la segunda, se especifica un aspecto común a los contextos en que dichas reformas tienen lugar: la pretensión de reformar al Estado. En el tercer apartado se presentan algunos de los elementos obstaculizadores y facilitadores de las reformas educativas, organizados como “tensiones”, desde la perspectiva de los “intelectuales reformadores”. Finalmente, se presentan algunas conclusiones respecto de las culturas en pugna detrás de las tensiones que se manifiestan en los procesos de gestión de las reformas educativas. Referencia original:Braslavsky, C. y Cosse, G. (1996). Las actuales Reformas Educativas en América Latina: Cuatro Actores, Tres Lógicas y Ocho Tensiones. Santiago de Chile: PREAL.
Diez Factores para una Educación de Calidad para Todos en el Siglo XXI
Authors: Braslavsky Cecilia
Published: September 2023

Este documento lleva a cabo un análisis de los diez factores que inciden en la construcción de una educación de calidad para todos en el siglo XXI:Factor 1: La pertinencia personal y social como foco de la educación.Factor 2: La convicción, estima y autoestima de los estratos involucrados.Factor 3: La fortaleza ética y profesional de los profesores.Factor 4: La capacidad de conducción de los directores y el personal intermedio.Factor 5: El trabajo en equipo al interior de la escuela y del sistema educativo.Factor 6: Las alianzas entre las escuelas y otros agentes educativos.Factor 7: El currículo en todos los niveles educativos.Factor 8: La cantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos.Factor 9: La pluralidad y la calidad de las didácticas.Factor 10: Los mínimos materiales y los incentivos socioeconómicos y culturales.Referencia original:Braslavsky, C. (2004). Diez factores para una Educación de Calidad para Todos en el siglo XXI. Documento presentado a la Semana Monográfica Santillana, Madrid-Noviembre 2004.
Factores que Afectan el Desempeño de los Alumnos Mexicanos en Edad de Educación Secundaria. Un Estudio Dentro de la Corriente de Eficacia Escolar
Authors: Carvallo Pontón Mauricio
Published: September 2023

El presente estudio analiza las tres principales bases de datos disponibles, de pruebas estandarizadas aplicadas a alumnos en edad de educación secundaria, como lo son las pruebas nacionales del INEE, el EXANI I del CENEVAL y PISA de la OCDE. Todas ellas incluyen numerosas variables tanto de los antecedentes de los alumnos, como de la escuela y sus profesores. Gracias a ellas, utilizando modelos jerárquico-lineales, es posible identificar, cuantificar y jerarquizar los diferentes factores que afectan el desempeño académico. Los resultados encontrados en muchos casos son consistentes con lo indicado por la literatura internacional, más existen diferencias que deben resaltarse, en particular para la escuela particular.
Dirección Escolar como Factor de Eficacia y Cambio: Situación de la Dirección Escolar en Chile
Authors: Garay Sergio , Uribe Mario
Published: September 2023

Este trabajo analiza la Dirección Escolar como factor de eficacia y cambio en la realidad chilena, ofreciendo, en primer lugar, una visión panorámica del contexto en el que esta se desenvuelve, luego una revisión a las políticas públicas de los últimos años y la implementación de la reforma; además, siguiendo el sentido del tema, hemos querido indagar en los estudios de eficacia escolar en esta realidad y los aportes alcanzados a partir de su visión, luego una revisión de dos experiencias, una del ámbito público y otra del privado, que se están implementando en la actualidad con impacto directo en la dirección escolar. No podíamos terminar este trabajo sin ofrecer algunas conclusiones, que tienden a ser desafíos o tareas pendientes para que la “Dirección Escolar” tenga posibilidades de resultar un factor real de eficacia y cambio en nuestro sistema escolar.
Pasado, Presente y Futuro de la Dirección Escolar en España: entre la Profesionalización y la Democratización
Authors: Murillo F. Javier , Gómez Martín Juan Carlos
Published: September 2023

En este artículo, hace un repaso sobre la evolución de la dirección escolar en España centrándonos en los cambios que ha experimentado la normativa que la regula. Con ello, se invita al lector a realizar un viaje por el pasado, el presente y lo que regula para el futuro la nueva Ley Orgánica de Educación respecto a la dirección escolar. En cada etapa del recorrido nos pararemos en los hitos más significativos intentando, de esta forma, alumbrar las aportaciones y limitaciones de cada propuesta.
Sistematización de un Proyecto de Educación en Valores: Análisis de la Implicación del Profesorado
Authors: Redondo Duarte Sara , Navarro Asencio Enrique
Published: September 2023

Este artículo se enmarca dentro del proyecto de innovación educativa denominado “Otro mundo es posible, otro mundo es necesario”. Dicho proyecto se ha realizado en un instituto de enseñanza secundaria de Madrid y trata la temática de la educación en valores, involucrando a toda la comunidad educativa del centro. El objetivo de este estudio fue conocer los factores que inducen al profesorado a implicarse en un proyecto de este tipo. Para la recogida de información se ha aplicado un cuestionario a todos los profesores participantes y una entrevista a profesores de tres Departamentos Didácticos del centro, con grados de implicación distintos. El marco de referencia de este estudio utiliza una metodología llamada Sistematización.
Considerações sobre a Importância da Turma no Desempenho dos Alunos em Escolas Municipais
Authors: De Mello e Souza Alberto , Fonseca da Silva Gabriel
Published: September 2023

O processo de distribuição dos alunos entre as turmas de uma mesma série, conhecido como enturmação, acarreta conseqüências para o desempenho dos alunos. Neste trabalho, oferecemos evidências do efeito turma sobre o desempenho, utilizando dados de uma amostra de escolas municipais de três municípios do Estado do Rio de Janeiro. Os dados referem-se ao teste de português, aplicado a 2254 alunos da 4ª série, distribuídos em 103 turmas de 53 escolas.O escopo do trabalho é o de contribuir para um melhor entendimento do efeito turma de três maneiras. Primeiro, para verificar a importância relativa da turma no desempenho dos alunos, são comparadas as variâncias explicadas pela turma e por três grupos de variáveis: alunos, professores, e diretores.  Segundo, é visto como três fatores ligados à enturmação, (idade média da turma, rodízio de professores e tamanho da turma) afetam o desempenho médio das turmas. Finalmente, tendo a turma como unidade de análise, observa-se a relação entre a desigualdade do desempenho, medida pelo seu desvio padrão, e a eficiência, medida pela média desse desempenho.
Uma Experiência de Avaliação da Aprendizagem na Educação a Distância. O Diálogo entre Avaliação Somativa e Formativa
Authors: Da Silva Gomes de Oliveira Eloiza , Cunha Vera Lúcia , Pereira da Encarnação Aline , Santos Lázaro , Alonso de Oliveira Rachel , Da Silva Nunes Raquel
Published: September 2023

O texto apresenta um estudo de caso realizado pela equipe do Laboratório de Estudos da Aprendizagem Humana, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Trata-se da avaliação da aprendizagem dos alunos do Curso de Pedagogia a Distância da UERJ, no componente curricular Estágio Supervisionado. Oferecido em cinco dos seis períodos do curso, o Estágio tem a avaliação desenvolvida através de um modelo que conjuga avaliações formativas e somativas, tornando-se um interessante foco para este trabalho. Discutimos alguns conceitos ligados à avaliação da aprendizagem, às modalidades de avaliação formativa e somativa e à difícil tarefa de avaliar em cursos a distância. O sistema de avaliação do Estágio prevê duas avaliações a distância, de caráter diagnóstico e formativo, e duas avaliações presenciais, onde o aluno irá descrever cenas do cotidiano do estágio, articulando-as ao conteúdo estudado. O aspecto formativo da avaliação aparece em indicadores como o avanço na organização e autonomia de estudo; a participação produtiva na Tutoria Presencial; a freqüência ao ambiente virtual; o crescimento demonstrado no manuseio de recursos multimídia, entre outros. Finalizamos com a análise de alguns resultados da avaliação, mostrando os impactos deste sistema de avaliação sobre a repetência e a evasão no componente curricular Estágio
Oportunidades y retos: estudiantes de doctorado europeos investigando sobre aspectos relacionados con la educación para la ciudadanía
Authors: Davies Ian , Fülöp Márta , Navarro Sada Alejandra
Published: September 2023

Este artículo aborda cuestiones relacionadas con el trabajo desarrollado en el seno de la Red Temática Europea Sócrates Children’s Identity and Citizenship in Europe (CiCe) con estudiantes de doctorado1. Como parte del trabajo a pequeña escala se investigó sobre las oportunidades y retos de un pequeño grupo de estudiantes de doctorado cuyos intereses estaban centrados en temas relacionados con la educación para la ciudadanía. Hemos detectado la existencia de importantes restricciones en un proceso, como son los estudios de doctorado y el desarrollo de una tesis doctoral, diseñados para el fomento y desarrollo de nuevos conocimientos.
Factores Lingüísticos Asociados al Rendimiento Escolar en Niños y Niñas Indígenas del Primer Ciclo Escolar de Escuelas Primarias Bilingües
Authors: Cú Balán Guadalupe , Contreras Carlos H. , Rosado Eddy Sugey
Published: September 2023

La lengua materna es el principal medio de comunicación del niño indígena maya para vincularse con su ambiente escolar,  por ello la escuela debe considerar sus formas de vida y tradiciones culturales y apoyarse en maestros bilingües bien preparados. En esta investigación, realizada a 37 alumnos, 31 padres de familia,  y tres docentes  de escuelas primarias bilingües de los municipios de Calkiní y Hecelchakán del estado de Campeche (México) durante el ciclo escolar 2001-2002, el principal propósito fue analizar el uso de la lengua maya en el contexto escolar y familiar, para relacionar los factores lingüísticos asociados a la calidad y eficacia escolar representado por el rendimiento escolar asimismo, analizar la influencia del docente.  Se determinó que  la lengua materna del niño, el apoyo que reciben  por parte de padres y profesores para aprender maya y español, así como el uso que le dan a ambas lenguas en diversas situaciones comunicativas son factores favorecedores del rendimiento escolar, al comparar estos indicadores con las notas obtenidas en ambas asignaturas. Asimismo se determino la importancia de la participación del profesor/bilingüe al elaborar un diagnóstico inicial de sus alumnos y realizar una planificación de sus actividades escolares considerando el aprendizaje de la lengua Maya.
Factores Asociados al Malestar/Bienestar Docente. Una Discusión desde la Investigación Actual
Authors: Cornejo Chávez Rodrigo
Published: September 2023

Los estudios sobre trabajo, salud y bienestar en profesores son escasos, fragmentados y más bien recientes. Esto es particularmente preocupante, considerando que diversas investigaciones han confirmado la alta prevalencia de trastornos de salud física y mental en profesores, respecto de otros oficios y profesiones (UNESCO, 2005; Valdivia et al, 2003). Respecto de la salud mental y el malestar psicológico en el trabajo docente, existen notables confusiones conceptuales respecto de trastornos psiquiátricos, estrés laboral y burnout. Lo anterior explica por qué el mayor programa de investigación, actualmente en curso, sobre trabajo y salud en profesores, llamado EUROTEACH, utiliza el constructo de “bienestar/salud” para referirse a las condiciones de salud física, mental y de bienestar o malestar psicológico (Verhoeven et al., 2003; Rasku y Kinnunen, 2003).
Factores Relacionados con la Eficacia Escolar de las Escuelas Secundarias Públicas del Distrito Federal, México
Authors: Arce Orozco Mauricio
Published: September 2023

El objetivo del presente trabajo es obtener una aproximación a los factores relacionados con la eficacia escolar de las escuelas secundarias públicas del Distrito Federal y en función de estos factores realizar una clasificación de las escuelas secundarias en función de su eficacia escolar.
Mejoramiento Escolar en Contextos de Pobreza: Problematizando Supuestos desde la Evidencia
Authors: Carrasco Rozas Alejandro
Published: September 2023

Hace casi exactamente 20 años atrás, en Enero de 1988 en Londres, tuvo lugar el Primer Congreso Internacional de Escuelas Efectivas y Mejoramiento. Veinte años después, aquí en Santiago de Chile, Latinoamérica celebra su primera conferencia en la misma área. Esta presentación discutirá algunos de los problemas que enfrenta el campo de la efectividad después de casi tres décadas de desarrollo, especialmente, respecto a su contribución al Mejoramiento de Escuelas en Desventaja Social. Esta discusión me parece relevante porque en el contexto Latinoamericano, y el chileno en específico, el análisis educacional se ha concentrado bastante en Escuelas Efectivas, en la aplicación de modelos de gestión, pero sin embargo, no se han discutido suficientemente las implicancias y potenciales consecuencias de estos modelos. Básicamente, esta presentación usa un enfoque crítico en el sentido que discutirá los supuestos sobre los que se sostiene la Investigación de Escuelas Efectivas (IEE) y su aplicación al Mejoramiento Educativo.
Oportunidades de Aprendizaje y Rendimiento Escolar en Matemática y Lenguaje: Resumen de Tres Estudios en Perú
Authors: Cueto Santiago , León Juan , Ramírez Cecilia , Guerrero Gabriela
Published: September 2023

El presente estudio sintetiza tres investigaciones sobre la relación entre oportunidades de aprendizaje (ODA) y rendimiento escolar en escuelas públicas de Perú. Oportunidades de aprendizaje en estos estudios se definió operacionalmente a partir de la cobertura curricular, demanda cognoscitiva, retroalimentación al estudiante y ejercicios correctos. Estas se estimaron a partir de los ejercicios resueltos en los cuadernos y cuadernos de trabajo de una muestra de estudiantes, que fueron recogidos a finales del año escolar. El análisis descriptivo mostró mayores ODA para los estudiantes de relativo mayor nivel socioeconómico. La cobertura en matemática se centró en temas de números y numeración y en lenguaje en temas de reflexión sobre la lengua (normas para su uso). En conjunto las ODA tuvieron un fuerte poder explicativo en el rendimiento, en particular la variable demanda cognoscitiva. Esta variable refleja el nivel de complejidad intelectual requerido por los ejercicios planteados a los estudiantes. En general sin embargo, se observaron niveles muy bajos de demanda cognoscitiva, vinculados a la memorización de conceptos y aplicación de reglas de manera mecánica para solución de ejercicios.
La Modalidad a Distancia para la Educación Tecnológica de Postgrado: ¿Es de Interés para los Egresados?
Authors: Edel Rubén , García Arturo , Tiburcio Arturo
Published: September 2023

Con la inclusión de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito educativo, el proceso de enseñanza aprendizaje logra penetrar a través de la virtualidad en cualquier espacio humano. Son diversas las modalidades educativas que coexisten  en la educación superior en México, de manera particular se destaca la educación a distancia en los postgrados, la cual representa una alternativa para la cobertura y la formación educativa en los niveles de licenciatura y postgrado, y por ende, para la educación tecnológica. La presente investigación tuvo el propósito de analizar algunos factores relevantes para la implementación de dicha modalidad educativa en la especialidad en electrónica del Instituto Tecnológico de Veracruz, en México.
La Inclusión Educativa. Reflexiones y Propuestas entre las Reflexiones, las Demandas y los Slogans
Authors: Naradowski Mariano
Published: September 2023

Se analiza la cuestión de la inclusión educativa desde una postura a la vez analítica y propositiva. El itinerario argumentativo del trabaja atraviesa los problemas de enunciación de los asuntos vinculados al par inclusión-exclusión, el esbozo de un marco conceptual para definir la inclusión, el análisis de la misma desde conceptos de justicia educativa y su puesta en relación con la noción de calidad, y con el lugar de maestros y escuelas frente a los dilemas de la educación actual.Descriptores: Inclusión y exclusión educativa; justicia y calidad educativa; dilemas, función de la escuela. Educative Inclusion. Theories, Demand and Slogans; Thoughts and ProposalsEducative inclusion is analyzed from an analytical and proposing standpoint. The outline goes over problems arising during inclusion-exclusion, sketches out a definition for inclusion and analyzes it taking educational justice as a background as well as its proposal in regards to quality. A teachers place, as well as the schools, in the current educational dilemmas will also be covered. Keywords: Educational Inclusion-exclusion, equality in education, quality, dilemmas, schools.
Una Escuela de Todas (las personas) para Todas (las personas)
Authors: Montolio Pastor Rosa , Cervella Martínez Luiso
Published: September 2023

Escuela 2 representa una particular manera de entender la educación. Un proyecto educativo nacido de la cooperación entre las personas, concebido para albergar todo un universo de realidades y gestionado de manera colaborativa bajo los principios de la economía social y el movimiento cooperativo. Una escuela de todas, las personas, para todas, las personas. Una escuela decidida a hacer realidad los principios de la inclusión educativa desde el día a día, esforzada por resituar a cada paso su acción pedagógica y con cuerda para rato. Descriptores: Centro escolar, inclusión educativa, alumnado con necesidades educativas especiales, procesos de innovación y mejora. A school by the People and for the PeopleEscuela 2 represent a singular perspective to education. It´s a innovative Project based in cooperation among peopel, structured to includ an hug universo of realities and collaborative managed under principals of social economy and cooperative movement. It´s a school of all (persons involved) and for all (persons on it). It´s a school will to make sense of inclusive education principles, day by day, and with energy for a good while.Keywords: Schools, educative inclusion, students with special education needs, betterment and innovation processes
Informe sobre el Acogimiento Residencial en Centros de Protección de Menores: La Vivencia de Jóvenes Ex-residentes y sus Familias
Authors: De la Herrán Agustín , García Celiano , Imaña Ana
Published: September 2023

Esta investigación pretende conocer el nivel de integración social y la valoración sobre su experiencia de acogimiento residencial de menores que estuvieron en recursos de protección de la Comunidad de Madrid. La muestra de estudio está constituida por 350 casos que estuvieron más de dos años internos y que salieron con 16 años o más del sistema de protección entre 1994 y 1998.
Análisis Comparado de Experiencias de Introducción de las TIC en el Aula. El Rol del Coordinador Tecnológico y su Impacto en el Éxito de las Políticas Públicas
Authors: Quiroga Lobos Marta
Published: September 2023

En este estudio se analiza la relación existente entre el Coordinador Tecnológico y la integración de las TIC al interior de la escuela desde la perspectiva de las políticas públicas utilizando el análisis comparativo de tres países: Irlanda, Nueva Zelanda y Chile. Los datos para el estudio de caso provienen de tres trabajos académicos de libre acceso. Observamos el rol real del coordinador y el marco político que fundamenta sus funciones para responder unas preguntas críticas: ¿Qué rol se le asigna desde la política pública?, ¿Cómo opera la institucionalización y cómo esta figura es integrada en la estructura de la escuela, y en qué grado estas dimensiones concuerdan?, ¿Es el coordinador un factor decisivo para el éxito de las políticas educacionales? Se indican ocho referencias.Descriptores: Coordinador TIC, políticas públicas TIC, inserción de las TIC. Compared Analysis of the Experiences on The Introduction of TIC in the Classrooms. The Role of the Technological Coordinator and his Impact in the Success of Public PoliciesIn this study we analyze the relationship between the Technologic Coordinator and the ICT integration in the school from the perspective of public policies using comparative analysis of three countries, Ireland, New Zealand and Chile. Data for the case study came from three academics works of public access. We look the real role of coordinator and the political framework that grounded his functions to answer critical questions: Which role is designed from public policies?, How institutionalization operate and how this figure is integrated into the school apparatus and in what grade those dimensions are matching?, Is the coordinator a decisive factor in the success of educational policies?. Eight references are listed.Keywords: TIC coordinator, TIC public politics, TIC insertion
Comparando la Inequidad en los Logros Escolares de la Educación Primaria y Secundaria de Argentina: Un Estudio Multinivel Comparativo
Authors: Cervini Ruben
Published: September 2023

Se analizan comparativamente los efectos del género, el origen social del alumno y el contexto socioeconómico de la escuela sobre los logros en Matemática y Lengua de los alumnos del 6º año de la educación primaria y del último año de la educación secundaria en Argentina. Los datos provienen del Censo Nacional de Finalización del Nivel Secundario y del Operativo Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa (Censo primaria), ambos realizados por el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Para el análisis de los datos se utilizan modelos multinivel con tres niveles (alumno, escuela y Provincia).El análisis se desarrolla a la luz de la teoría de la justicia distributiva en educación y del concepto de igualdad de oportunidad educativa. Se extraen conclusiones comparativas acerca de la magnitud y conformación de la inequidad educativa en ambos niveles del sistema educativo. Se encontró que la distribución del rendimiento está afectada por la extrema segmentación socioeconómica institucional del sistema educativo. La magnitud de la inequidad educativa es similar en primaria y secundaria, pero existen particularidades que diferencian a ambos niveles. Se constató la existencia de una variación importante en los niveles de equidad educativa institucional.Descriptores: Logro escolar, inequidad educativa, matemática, lengua, análisis multinivel, educación primaria, educación secundaria. Comparing Inequality of School Achievements in Primary and Secondary Education in Argentina: A Multilevel Comparative StudyA comparative analysis is made on the effects of gender, student’s social standing and schools socioeconomic context in Mathematics and Language Study achievements of 6th grade primary students, and last year middle school students in Argentina. With data obtained from the Secondary End Level National Census (Censo Nacional de Finalización del Nivel Secundario) and the National Education Quality Evaluation Operative; Primary Census (Operativo Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa), both performed by the Nation’s Ministery of Education and Culture (Ministerio de Cultura y Educación de la Nación). For the analysis of this data, a 3 level model (student, school and province) was used. This exercise occurs under the theory of educational distributive justice and the concept of educational opportunity equality. Comparative conclusions are drawn about the magnitude and makeup of the educational inequality in both levels of the system. Findings show that the performance distribution is affected by the extreme institutional socioeconomic segmentation of the system. The magnitude of the inequality is similar in primary and secondary education, but there are several particularities that differentiate both strata. The existence of an important variation in the levels of institutional educational equality is proven. Keywords: School achievement, educational inequality, mathematics, language, multilevel analysis, primary education, secondary education.
Permanencia en la Educación Secundaria y su Relación con el Desarrollo Positivo durante la Adolescencia
Authors: Arguedas Negrini Irma , Jiménez Segura Flor
Published: September 2023

Se analizan comparativamente los efectos del género, el origen social del alumno y el contexto socioeconómico de la escuela sobre los logros en Matemática y Lengua de los alumnos del 6º año de la educación primaria y del último año de la educación secundaria en Argentina. Los datos provienen del Censo Nacional de Finalización del Nivel Secundario y del Operativo Nacional de Evaluación de la Calidad Educativa (Censo primaria), ambos realizados por el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Para el análisis de los datos se utilizan modelos multinivel con tres niveles (alumno, escuela y Provincia). El análisis se desarrolla a la luz de la teoría de la justicia distributiva en educación y del concepto de igualdad de oportunidad educativa. Se extraen conclusiones comparativas acerca de la magnitud y conformación de la inequidad educativa en ambos niveles del sistema educativo. Se encontró que la distribución del rendimiento está afectada por la extrema segmentación socioeconómica institucional del sistema educativo. La magnitud de la inequidad educativa es similar en primaria y secundaria, pero existen particularidades que diferencian a ambos niveles. Se constató la existencia de una variación importante en los niveles de equidad educativa institucional.Descriptores: Permanencia, educación secundaria, desarrollo positivo, adolescencia. Stay in Secondary Education and its Relationship with Positive Development During adolescenceSchool completion enhances healthy development during adolescence. Findings of a qualitative study in four public high-schools from an area with high dropout rates in San José, Costa Rica, are reported. Participants were students, teachers, other personnel, and parents, who provided their views on personal, familial, and institutional factors that promote school completion. It was found that the identified factors are interrelated among themselves, and related to the conditions that are necessary for positive youth development. Keywords: School completion, high-school education, positive youth development, adolescense.
Representaciones Sociales Acerca de la Violencia Escolar
Authors: Salgado Felipe
Published: September 2023

La presente investigación, se centra en conocer las representaciones sociales de un grupo de jóvenes provenientes de Liceos Municipalizados de la Ciudad de Copiapó, que son considerados como violentos al interior de tales establecimientos, con el objetivo de ofrecer una explicación basada en las propias apreciaciones de estos estudiantes acerca de sus experiencias socioeducativas. Se genera una explicación a partir de las grounded theories, que recogen las representaciones acerca de diversos ámbitos de la existencia cotidiana de tales alumnos. Demostrando que el actuar de estos jóvenes no es considerado como anómalo, desde su propio punto de vista, sino más bien como una forma de adaptación a una sociedad dominante que actúa de forma violenta hacia los más desposeídos. Se intenta evitar catalogar a estos jóvenes agresivos como portadores de alguna patología psicológica o déficit de habilidades sociales, para exponerlo como un sujeto vulnerado socialmente, en un sistema económico que lo ha postergado a las esferas más bajas del orden social, en donde la violencia, más que una conducta disruptiva, es una forma de adaptación a un sistema agresivo, basado en la competencia y la supervivencia del más apto.Descriptores: Adolescencia, violencia, sistema educativo, sociedad, discriminación, sistema económico. Social Representations of School ViolenceThe present research, it is concentrated in knowing the social representations of a young group who comes from public school of Copiapo, city. Which are considered as aggressive into their establishments, with the objective to offer or give an important explanation based on  the students’ appreciations  related to their social-educational experiences. It is generates an explanation and it comes from the grounded theories,  which gather the representations about different domains of the daily existences to a dominant society which acts in a violent way for the underdogs people. It tries to avoid to classify to these aggressive young adolescents as carriers of some psychological pathology or deficit of social abilities, to expose it as a socially damage person. In an economic system what it has postponed to the lowest level of the social order, in where the violence, more than a disruptive behaviour, it is an adaptation way to an aggressive system, based on the competence and survival to the best.Keywords: Adolescence, violence, educational system, society, discrimination, economic system.
El Abandono de los Estudios del Nivel Medio en Uruguay: Un Problema Complejo y Persistente
Authors: Aristimuño Adriana
Published: September 2023

El trabajo hace una revisión detallada de la bibliografía generada en Uruguay sobre el mayor fenómeno de fracaso de su sistema educativo, como es la deserción en el nivel de la educación media. Analiza la investigación generada en el país y aporta importante evidencia empírica sobre el fenómeno, profundizando en la discusión sobre sus causas. A partir de dicha acumulación de investigaciones, propone una síntesis de los factores asociados a la deserción, entre los cuales destaca la condición de repetidor. En la segunda parte presenta un conjunto de políticas que han sido implementadas en el país en los últimos 20 años para combatirlo, tanto de tipo universal como focalizado. Analiza el impacto logrado por los dos principales planes de estudio lanzados en la educación media en las décadas del 1980 y 1990 para promover la inclusión, así como la política focalizada de mayor alcance, el Programa de Impulso a la Universalización, que es la más importante medida de política de los últimos años. Finalmente, aporta elementos de reflexión, basado en investigaciones de campo, sobre cuál debería ser la arquitectura o diseño del sistema educativo que facilitaría la implementación de políticas destinadas a promover la inclusión y por tanto a abatir el fracaso educativo, pues allí parece radicar la clave para mejorar las condiciones de implementación de las políticas, más allá de cuál política se considere.Descriptores: Deserción, fracaso educativo, política educativa, educación media. The Abandonment of Middle Level Studies in Uruguay: a Complex and Persistent ProblemThis paper makes a revision of the literature on the problem of secondary education drop out rates in Uruguay. It analyzes the literature generated in the country, which is based upon important empirical evidence, and goes deep in the discussion of its causes. It proposes a synthesis of the main factors associated with dropping out, based on this empirically-based studies. In the second part, it describes some recent policy measures that have been put into practice in the last 20 years, some universal measures (such as 1986 and 1996 plans) and some focused measures, such as the PIU (program for the support of universalization), which is the most important policy measure of the last years. Finally, the paper invites to a more thorough discussion of the general design or architecture of the educational system, because there seems to lay the answer to most of the implementation problems that the policies described have faced, no matter what policy is being analyzed.Keywords: Drop out, educational policy, secondary education, policy implementation.
Notas para Reflexionar Sobre las Políticas de Inclusión Educativa en los Países de América latina. La Experiencia de los Programas de Aceleración de Aprendizajes
Authors: Perazza Roxana
Published: September 2023

Cada vez resulta más frecuente encontrar niños, niñas o jóvenes con más edad a la estipulada en cualquier escuela de los países de América latina. Los  gobiernos de la educación realizan  esfuerzos significativos para volver a convocar a estos grupos a partir de modalidades distintas a la  ya conocida. En algunas ocasiones, estas propuestas creativas y dispositivos de enseñanza  ponen en tela de juicio  cuestiones instaladas en los sistemas escolares. Algunas experiencias en relación a la aceleración de los aprendizajes de niños con sobreedad  desarrolladas en  El Salvador, Bogotá y la Ciudad de Buenos Aires aportan insumos para el abordaje de esta creciente problemática. El análisis de estas propuestas conduce a dos caminos complementarios. Por  un lado, rescata información necesaria sobre los dispositivos armados para  volver a albergar a niños, niñas y jóvenes  dentro del aparato escolar; y al mismo tiempo, lleva a la revisión de  las estructuras  escolares de modo tal de” frenar “ la producción de estas situaciones.Descriptores: Política pública, inclusión educativa, aceleración de los aprendizajes, escuela común. Reflections Notes on Educational Incursion Policies in Latin-American Countries. The Experience of Learning Acceleration ProgramsNowadays, there is an increasing trend in Latin America, concerning children and teenagers, consisting on a raise in the amount of repeating students which implies that the average age also elevates. The government, in terms of education, compromises through important efforts to commit the students, employing innovative measures. As a consequence of these creative policies, the traditional educational system was questioned.Some experiences related to the acceleration in the learning process in order to reintegrate the repeating student in El Salvador, Bogotá and Buenos Aires city, provide a background to tackle this problematic issue. Through these measures analysis, two complementary options arise. On the one hand, it provides the necessary data concerning the programs used to reinsert children and teenagers into the scholar system; simultaneously, it induces to the reconsideration of certain aspects of the scholar structure in order to avoid the continuance of this situation.Keywords: Public policy, educative inclusion, acceleration in the learning process, common school
Fatores Associados à Evasão Discente na Universidade Federal do Ceará (UFC) de Acordo com as Opiniões de Docentes e de Coordenadores de Cursos
Authors: Andriola Wagner
Published: September 2023

O texto aborda o fenômeno da evasão discente em cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC), desde a perspectiva de docentes e de coordenadores. Após revisão da literatura e apresentação das investigações executadas por W. B. Andriola e colaboradores são descritos dados obtidos com 52 docentes e 21 coordenadores de cursos de graduação da UFC. Os resultados atestam que a maioria dos coordenadores e dos docentes entrevistados tem opinião favorável ao resgate da função do professor orientador. Opinam também que cabe às coordenações fornecer informações pertinentes e relevantes a todos os potenciais candidatos aos cursos de graduação da UFC. Por fim, acrescentam que caberá ao gestor dar ênfase à melhoria da infra-estrutura física, com especial atenção às salas de aula e aos laboratórios.Palavras Chave: Educação superior, evasão discente, avaliação institucional. Student Desistence from Courses at Graduate atthe Federal University of Ceará (UFC): The Opinions of Teatchers and CoordinatorsThis research studies the phenomenon of students’ desistence from courses at graduate level at the Federal University of Ceará (UFC) from the teachers and coordinators perspectives. Having made a revision of the literature available on the matter and the investigations carried out by W. B. Andriola and his helpers, this text offers data from 52 teachers and 21 coordinators of courses at graduate level at the UFC. The results show that the majority of the coordinators and the teachers who were interviewed had a favorable opinion for the function of a teacher tutor. They were also of the opinion that it’s the responsibility of the coordinators to offer relevant and pertinent information to all candidates for graduate courses at the UFC. Finally, they felt that it falls to the administrator to improve the physical infra-structure with special attention to the classrooms and the laboratories.Keywords: Higher education, school desistence, institutional assessment
Arqueología, neofascismo y supremacía blanca: descolonizando nuestras teorías, emprendiendo prácticas de resistencia
Authors: Hamilakis Yannis
Published: September 2023

En este artículo, en primer lugar, exploraré el uso de tropos discursivos e iconográficos de la antigüedad por parte de grupos neofascistas y supremacistas blancos, principalmente en Grecia, pero también en otros contextos occidentales. La militarización, las nociones de sacrificio en la guerra, las jerarquías racistas y orientalistas, y el culto al líder, marcan la pauta. Paradójicamente, la investigación arqueogenética moderna a veces es desplegada por estos grupos para reclamar una prueba científica de continuidad genética; esto nos recuerda los peligros de la biologización de la identidad. En la segunda parte del artículo, sugiero que, para contrarrestar tales despliegues neofascistas, los arqueólogos deberían trabajar para descolonizar el tiempo teleológico y progresista, los regímenes sensoriales y afectivos de la modernidad racial y capitalista, y la ontología basada en un yo individualizado y autónomo, sobre el cual se asentó la modernidad racial y capitalista.
Monitoring monthly variation of Tonle Sap Lake water volume using Sentinel-1 imagery and satellite altimetry data
Authors: Pham-Duc Binh , Tran Anh Quan , Tong Si Son
Published: September 2023

This work estimates the surface water volume variation of the Cambodian Tonle Sap Lake at a monthly scale from 2015-2022. To achieve this, radar Sentinel-1 imagery was processed using the Google Earth Engine platform to generate backscatter coefficient maps. The Otsu method was utilized to identify the optimal threshold to classify each backscatter coefficient map into water or non-water clusters. Additionally, altimetry data from three satellites (i.e., Sentinel-3, Jason-3, and Jason-CS/Sentinel-6) was processed to estimate Tonle Sap Lake’s water level variation using the AlTiS software. Surface water maps of the lake, derived from MODIS and clear-sky Sentinel-2 imagery, were used to validate the lake’s surface water extent time series, while in situ water level data collected at Prek Kdam station was used to validate the variation of the lake’s water height. Our results estimated that the lake’s open water area varies from 2200 to 6000 km2, while its water level ranges from 3.1 to 10.9 m. Combining the two time series, we estimated that Tonle Sap Lake’s water volume varies between approximately -7.2 and 9.4 km3 month-1, which shows high correlation with the variation of the water volume flowing through Chau Doc and Tan Chau stations (R = 0.9528 after removing the time lag). This study highlights the ability of satellite data for lake monitoring, which is very useful in remote areas where gauge stations are limited or unavailable. Future work aims to test the accuracy of the proposed methodology in other types of environments, particularly in mountainous regions of North Vietnam, where the terrain is very steep.
First records of leucism in two species of duiker (Cephalophinae) in Gabon
Authors: Ntie Stephan , Graden Froese , Obiang Eyeghe Placide , Okouyi Joseph
Published: September 2023

The present study aimed to describe partial leucism, which is a pigmentation disorder, in two duiker species: Philantomba monticola and Sylvicapra grimmia. Leucism is a condition characterized by partial loss of pigmentation, resulting in white or pale patches on the animal's body. This is the first report of leucism in the subfamily Cephalophinae, which includes duikers, and similar occurrences may exist in other duiker species across their sub-Saharan distribution range. This finding highlights the potential for further research on pigmentation disorders in duikers and their prevalence in different species within the subfamily.
An introduction to the Special Issue: Ngā Timatanga Hou: Fresh perspectives on education
Authors: Rubin Jessica Cira , Virtue Katie Arihia
Published: September 2023

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Meeting the principles of inclusion in mainstream education for students with Autism/Takiwātanga in Aotearoa: A scoping review
Authors: Hook Gillian
Published: September 2023

This review provides an overview of the literature related to inclusive education for students with autism/takiwātanga in Aotearoa. A search of peer-reviewed literature identified 49 potentially relevant publications; of these, 13 met the inclusionary criteria. The reviewed publications addressed issues of how best to achieve inclusive education in Aotearoa as well as teachers’ and teacher aides’ impact on teaching and learning. Findings suggest a need for more support and professional development for teachers and teacher aides in order to effectively create inclusive classroom/school environments which support the learning needs of students with autism/takiwātanga. The need for a whole-school approach to inclusion is highlighted as a key pathway towards inclusive education. These ideas are discussed in relation to implications for further research and the provision of effective mainstream education for autistic students in Aotearoa.
Ki Te Ao Mārama: Experiences of Māori inclusion in English-Medium schools
Authors: Hancock Amy
Published: September 2023

Through the creation of a mātauranga Māori framework, termed Te Kūnenga, this review has investigated how Māori teachers and Māori students have experienced inclusion in English-medium schools in Aotearoa New Zealand. Reviewed literature included qualitative published research and government reports from 2004–2022, when Ministry-led initiatives and policies focused on supporting Māori to achieve success as Māori, an era I have termed Te Ao Mārama. The findings of this review show that Māori exclusion in schools continues to persist, particularly for kaiako Māori. The findings in this review identify the need for further research into the intersectionality of Māori identities and experiences in primary and secondary English-medium schools. Furthermore, this review emphasises the importance of biculturalism in English-medium schools and the inclusion and belonging of Māori to academic success.
The changing landscape of relationships and sexuality education in Aotearoa New Zealand secondary schools
Authors: Lee Jonathon
Published: September 2023

This literature review seeks to offer understanding about how relationships and sexuality education (RSE) has evolved in the 21st century in Aotearoa New Zealand secondary schools. The perceived demand for schools to address significant social issues, such as how youth navigate the world of relationships and sexualities, can be a challenge for the education sector. A traditional-narrative review was conducted to investigate how the experiences of RSE have changed from 1999 to 2022 to understand if RSE is evolving adequately for young people. Thirteen empirical studies were analysed that explored experiences of RSE programmes, which were discussed alongside relevant literature. Findings in the literature highlight gaps in policy and practice, with suggestions for further work that could keep RSE heading in a direction that empowers youth.