O PENSAMENTO DECOLONIAL E O ENSINO DE LITERATURA: É POSSÍVEL RECONSTRUIR SUBJETIVIDADES?
Authors: Russell Eduardo 
Published: April 2022

- Introdução
No campo dos estudos literários, a proposição de compreender a decolonialidade como libertação é deveras produtiva, já que, quando o assunto é criação poética, a autoria, a condição racial, o contexto social, entre outros, refletem, impreterivelmente, na tônica do texto, no alcance e nos efeitos provocados. Por esse motivo, A pesquisa lança um olhar às dicções africanas e afro-brasileiras nos textos de caráter ficcional, que, quando analisados sob a ótica da libertação, atuam de modo a somar no giro decolonial, porque, representam "uma luta viva no meio de visões e maneiras competitivas de experienciar o tempo, o espaço e outras coordenadas básicas de subjetividade e sociabilidade humana" (TORRES, 2020: 29).

- Objetivos
Investigar a forma como os conteúdos ligados à disciplina de Literatura se desenvolvem nas escolas, em particular, nas turmas do Ensino Médio, momento em que o currículo contempla, de modo específico, tal área do conhecimento. Além dos currículos pedagógicos, a pesquisa tem como meta mapear professores cujas práticas pedagógicas já existentes contemplem atividades bem sucedidas no processo de leitura e reflexão de textos de matriz africana, em especial.

- Metodologia
Tendo em vista que a minha pesquisa é de base qualitativa, utilizarei para a produção de dados a entrevista semi-estruturada, a ser realizada online. Para chegar aos professores cujas práticas e tendências pedagógicas apontem para uma abordagem insurgente, primeiro, foi aplicado um questionário, na ferramenta Google Formulário, aos docentes de Língua Portuguesa, o que permitirá filtrar um número de 16 professores para a entrevista, subdivididos em redes de atuação: federal, estadual, municipal e privada.

- Resultados
Preliminarmente, após a aplicação do questionário, que cooptou mais de 100 respostas, alguns dados foram gerados, que serão analisados e debatidos de modo a construir caminhos para pensar os fatores que influem na abordagem de temáticas e autores específicos em sala de aula. Entre os resultados, destaca-se que:
95% relata conhecer a Lei 10.639/03;
b) 67% não teve acesso à Lei 10.639/03 em espaços universitários;
c) 70% acredita que promovem a decolonialidade em abordagens literárias em salas de aulas;
d) 72% não aborda autores minoritários de modo proporcional a autores do grupo hegemônico.

- Conclusões
O trabalho com o texto é capaz de ampliar as referências culturais, expondo além de determinadas problemáticas, como a do racismo, os modos de combatê-las de forma mais efetiva: por meio do conhecimento plural – e com o auxílio da propriedade de fala de alguém que sofre de fato esse preconceito. A literatura possibilita uma imersão às características intrínsecas a uma gama vasta de gêneros textuais, aos outros modos de contas os muitos mundos que coexistem, suscitando questões outras à própria expectativa de um leitor. Por isso, embora não haja conclusões definitivas da pesquisa em curso, acredito que os dados preliminares são contundentes e podem permitir a ampliação do debate sobre pedagogia, literatura e decolonialidade.