ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЗНАНИЕ В ВУЗЕ: ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА УПРАВЛЕНИЯ
Authors: Гуськова И.В. , Фролова Е.В. 
Published: December 2024

Статья посвящена проблематике особого вида знания, создаваемого вузами в образовательном процессе, — образовательного знания. Рассмотрены различные подходы к определению данного вида знания, обобщены и систематизированы признаки образовательного знания и его отличия от научного и обывательского типов знания. Также авторами выделены подтипы образовательного знания, обоснована важность данного вида знания для деятельности вуза. Процесс управления образовательным знанием в вузе рассмотрен с точки зрения управленческого цикла Деминга. Авторами разработана схема управления образовательным знанием в вузе, подробно рассмотрены этапы данного процесса и взаимосвязи различных компонентов управленческого процесса. Следует отметить, что процесс управления образовательным знанием в вузе является также частью процесса управления компетенциями выпускников, что, в свою очередь, напрямую влияет на их дальнейший успех на рынке труда. В статье раскрыты взаимосвязи процесса управления компетенциями и образовательным знанием в вузе, выделены основные этапы данного процесса. В целом результатами исследования являются: более полное и точное определение образовательного знания, обоснование его значимости для вуза в целом и для выпускников; подробное и всестороннее описание процесса управления образовательным знанием в вузе, его этапов и особенностей; выявление и систематизация отличия процесса управления знаниями в вузе и в производственной организации; раскрытие взаимосвязи процесса управления образовательным знанием в организации с процессом управления компетенциями студентов и выпускников. Практическая значимость результатов статьи заключается в возможности внедрения разработанных схем в управленческий процесс вуза с целью повышения его эффективности.

The article examines the problem of specific type of knowledge created by the higher educational institutions during educational process — educational knowledge. Different approaches to definition of this type of knowledge are contemplated; the main features of educational knowledge are generalized, its differences from scientific and common types of knowledge are described. As well, authors emphasize subtypes of educational knowledge and significance of this type of knowledge for activity of higher education institution. Management process of educational knowledge is considered from the point of view of Deming’s management cycle. The authors construct the scheme of educational knowledge management in higher school; they also consider stages of management process in detail and connections of different components of the process. It’s worth noting that the process of educational knowledge management is the part of graduates’ competence management that has direct effect on their further performance on the labor market. In the article interconnections of knowledge management process and competence management process and their stages are revealed. In general the main results of the survey are as follows: more complete and precise definition of the educational knowledge; proof of its significance for university and its graduates; detailed and complete description of educational knowledge management process, its stages and features; main differences of knowledge management process and competence management process are revealed; interconnections of these two types of management processes are considered. Practical significance of the work’s results lays in opportunity of implementation of management schemes into managerial process of higher educational institution aimed at increase of educational efficiency.