bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
The effect of Learning Strategy of Assurance, Relevance, Interest, Assessment, and Satisfaction (Puzzle Vs Video) on Ecosystem to Students’ Cognitive Learning Result
Authors: Marwanto Rosid , Seribulan Muhamad Nurdin Matondang , Isfaeni Hanum
Published: February 2018

Learning strategy is an important key for successful learning process. Inappropriate learning strategy causing student to get bored easily, more passive, and loss focus on the learning topic. ARIAS (Learning Strategy of Assurance, Relevance, Interest, Assessment, and Satisfaction) is a learning strategy encouraging student to learn biology in fun and interesting ways by which higher learning result may be achieved. This research was conducted in MAN 8 Jakarta on November 2012 using an experimental method with posttest-only group design. An overall sample of 60 grade 10 students was selected by simple random sampling. They were divided into experimental and control groups consisted of 30 students. Instruments used in this research classified as multiple choice questions. Based on the result, Average students’ cognitive learning result in experimental group treated by puzzle and control class treated by video display showed 74.03 and 61.93, respectively. Prerequisite testing of Kolmogorov-Smirnov test and F-test showed a normal and homogenous data. The hypothesis testing conducted by t-test at confidence level of 95% showed that t value > t table at 1.91 > 1.67, which rejected the null hypothesis. Therefore, it can be concluded that application of ARIAS learning strategy with puzzle has better effect on students’ cognitive learning result than with video display.
Material Balance Forecast of Huff-and-Puff Gas Injection in Multiporosity Shale Oil Reservoirs
Authors: Orozco Daniel , Aguilera Roberto , Selvan Karthik
Published: February 2018

Primary oil recovery from shales is very low, rarely exceeding 10% of original oil in place (OOIP). The low recovery has aroused a recent and growing interest in the petroleum industry for using Improved Oil Recovery (IOR) methods in shales. This paper presents a new semi-analytical material balance equation (MBE) to forecast the performance of shale oil reservoirs under natural depletion and huff-and-puff gas injection scenarios.

For undersaturated reservoirs, recovery is calculated from the proposed MBE explicitly using a multiporosity effective oil compressibility. For saturated reservoirs, the MBE is solved at each pressure step using a finite differences scheme. For huff-and-puff gas injection, the average reservoir pressure p is calculated after injecting a certain gas volume during the huff period. At each huff-and-puff cycle, the remaining OOIP is considered, and the injected gas volume (which is known) is written in terms of the p following injection (which is unknown). Adding the gas injection term to the MBE generates a nonlinear equation for p, which is solved using a numerical method.

Results indicate that oil recovery from shales can be increased significantly by huff-and-puff gas injection. A case study from the Eagle Ford shale in the United States is used to demonstrate these results, which are presented in tabular form as well as crossplots of oil rates, cumulative oil production, gas-oil ratio and average reservoir pressure vs. time. An important feature of the proposed MBE is the inclusion of hydraulic fractures, as well as inorganic, organic and natural fracture porosities. These porosities are included in a history-matching presented in detail for a well undergoing huff-and-puff gas injection.

The novelty of this work resides on the introduction of a new MBE that considers multiple porosities and enables quick evaluations of primary recovery and huff-and-puff gas injection scenarios in shale oil reservoirs. The new MBE results compare favorably against real data of the Eagle Ford shale. The good comparison allows making reasonable projections of future oil rates and cumulative oil recoveries by huff-and-puff gas injection.
Investigation of Gas Penetration Depth During Gas Huff-N-Puff EOR Process in Unconventional Oil Reservoirs
Authors: Li Lei , Su Yuliang , Sheng James J.
Published: February 2018

In recent years, gas huff-n-puff has proven to be a potential EOR method in unconventional reservoirs. The main mechanism is that the injected gas will penetrate the reservoir matrix and diffuse into the oil phase to extract oil. Gas penetration into the reservoir and oil phase is fundamentally important to enhance oil recovery. However, the investigation of gas penetration depth during the huff-n-puff process has been overlooked. The purpose of this study is to improve understanding of the mechanism during gas huff-n-puff process and to investigate the gas penetration depth during the huff period.

In this paper, methane and Wolfcamp cores saturated with Wolfcamp oil were used to conduct huff-n-puff experiments. Then lab scale numerical simulation model was built and validated with the experimental data. The model was employed to quantitatively describe the gas penetration process and measure the penetration depth in the core during the huff period. Diffusion effect was also investigated. As our previous study states that the core size will affect the oil recovery, a history matched field scale model was applied to evaluate the field production performance. The effects of different parameters on gas penetration depth were investigated including reservoir properties such as permeability, natural fracture spacing, and operation properties such as huff-n-puff start time, number of huff-n-puff cycles, injection pressure, and huff and puff time.

The experimental results show that after eight huff-n-puff cycles, the oil recovery of the core is around 48.57%. During one huff-n-puff cycle, gas penetrated fast during the injection time and slowly during the soaking time, which illustrates that longer soaking time is not necessary. With diffusion, injected gas will penetrate deeper area during huff period. For the field scale study, most gas is penetrated to the stimulated reservoir volume (SRV). For the reservoir with the hydraulic fracture spacing of 600ft, the CO2 penetration depth is about 105.6 ft at 100 days’ huff time in the first huff-n-puff cycle, covering about 36% of the SRV region. In the gas penetrated region, the oil viscosity decreases by 30% to 70%, and the average injected CO2 mole fraction in oil phase reaches about 40%. A sensitivity study result shows that the most important parameter that can affect penetration depth is natural fracture spacing, followed by injection pressure, gas diffusion rate in oil phase, huff-n-puff time, huff-n-puff start time, and reservoir permeability. Gas diffusion rate in gas phase has little effect on penetration depth.
Horizontal Well Productivity Enhancement through Drawdown Management Approach in Vaca Muerta Shale
Authors: Rojas Daniela , Lerza Alejandro
Published: February 2018

Drawdown management optimization in overpressured formations is recognized as challenging by reservoir engineers. Well flowback operational procedures can vary widely and have an impact not only in the first months of production but on the long term performance as well. In this study, the results of choke management in more than a hundred horizontal wells in Loma Campana block, located in Vaca Muerta Shale Oil window, will be evaluated to investigate the potential impact on estimated ultimate recovery (EUR) and net present value (NPV).

Using different flowback strategies, production data of wells in the same interval within Vaca Muerta Fm. have been analyzed using diagnostic plots commonly applied in unconventional reservoirs to identify early flow regimes. The evolution of stress over hydraulic fractures have been evaluated as well, which may contribute to a permanent conductivity loss due to hysteresis effects. Several forecasts have been created using Rate Transient Analysis (RTA) to quantify EUR loss due to aggressive choke management and to establish a relationship between drawdown and productivity degradation.

The study found out that an aggressive choke management may cause a reduction in EUR of up to 20%. This can be attributed to a loss in fracture conductivity as a result of geomechanical-related factors. Therefore, an aggressive drawdown management is prone to minimize value, but understanding the tradeoff between the financial benefit due to production acceleration versus loss in reserves (as a result of fracture degradation) is the key issue that will be investigated in this paper. Furthermore, the proposed methodology used to integrate production performance analysis with the economic evaluation has allowed defining an optimum drawdown management for Vaca Muerta wells. Therefore, a standard procedure based on best practices is proposed for managing new wells put on production.

As summary, this work provides evidence of production dependence on drawdown based on empirical data of horizontal wells in Loma Campana Oilfield. Complementing the study with RTA analysis has allowed quantifying the loss in EUR, estimating the effect of fracture degradation and verifying the economic impact. Finally, a workflow is proposed to accomplish optimum pressure decline with the right choke selection over time to optimize well performance.
Combining Ability, Heterosis, and Heritability of Storage Root Dry Matter, Beta-Carotene, and Yield-related Traits in Sweetpotato
Authors: Gurmu Fekadu , Hussein Shimelis , Laing Mark
Published: February 2018

Orange-fleshed sweetpotato (OFSP) is an effective, low-priced, and sustainable source of β-carotene (provitamin A). However, most OFSP varieties have low storage root dry matter content (DMC), which influences their acceptance by small-scale farmers and hence needs to be improved. The objective of the study was to determine the combining ability, type of gene action, heterosis and heritability of storage root DMC, β-carotene content, and yield-related traits of selected sweetpotato clones for further evaluation and breeding. Crosses were conducted using a 7 × 7 half-diallel mating design and a total of 28 genotypes (seven parents and 21 crosses) were evaluated at four locations in Ethiopia using a 7 × 4 alpha lattice design with two replications. The performance of the genotypes was significantly different (P < 0.01) across the four locations for storage root DMC, β-carotene content, sweetpotato virus disease (SPVD) reaction, storage root yield, and harvest index (HI). The general combining ability (GCA) and specific combining ability (SCA) mean squares were significant (P < 0.01) for all traits except the SCA effect of storage root DMC. The GCA to SCA variance ratios were 0.96, 0.94, 0.74, 0.96, and 0.97 for storage root DMC, β-carotene content, SPVD, fresh storage root yield, and HI, respectively, indicating that the inheritance of these traits was controlled mainly by additive genes. Progenies of crosses involving Ukerewe × Ejumula, Ukerewe × Pipi, Resisto × Pipi, and Ejumula × Pipi exhibited high levels of positive heterosis for storage root DMC. Similarly, progenies of crosses including Resisto × Pipi and Resisto × Ogansagan had higher positive heterosis for fresh storage root yield, reflecting the breeding value of these parents. Relatively high narrow sense heritability (h2) was obtained for β-carotene content (79.8%) and HI (48.6%). However, the h2 estimates of storage root DMC, SPVD, and fresh storage root yield were relatively low at 19.0%, 14.9%, and 20.4%, respectively. Crosses with high β-carotene content such as Ukerewe × Resisto, Resisto × Ogansagan, Eumula × Pipi, and NASPOT 1 × Temesgen exhibited high storage root DMC. These families also had medium-to-high mean fresh storage root yield. Therefore, progenies derived from these families are good candidates to develop improved OFSP varieties with high storage root DMC.
Technical and Scale Efficiency in Nursery Enterprises in an Area of Significant Widespread Horticulture in Italy
Authors: Timpanaro Giuseppe , Urso Arturo , Foti Vera T.
Published: February 2018

The aim of this work is to identify the factors that influence the level of efficiency in horticultural nurseries and to estimate their impact on productivity as well as the direction and intensity with which they act. The investigation was focused on table tomatoes (Solanum lycopersicum L.), a species widely cultivated in horticultural greenhouses and in the open field, for which the recourse to transplantation represents a normal operation to the point that nurseries activate a large number of productive cycles for this species throughout the year with the aim of obtaining “ungrafted seedlings” or ready-to-use “grafted seedlings”. This study used the methodological approach of data envelopment analysis (DEA) and Tobit regression and was able to identify which of the factors linked to management choices, professionalism, and the motivation of entrepreneurs have a notable influence on the level of efficiency reached by nurseries and which of these factors offer possibilities for increasing their levels of production. The results of this investigation reveal that in the nurseries, the possibilities for achieving increasing economies of scale are limited by the structural relationships between capital and land and between land and labor, by the production strategies in place, and by the degree of utilization of materials and labor.
Propagation Daily Light Integral and Root-Zone Temperature Influence Rooting of Single-internode Pennisetum ×advena Culm Cuttings
Authors: Owen W. Garrett , Lopez Roberto G.
Published: February 2018

Crown division, tissue culture, and culm cuttings are methods for propagating purple fountain grass [Pennisetum ×advena Wipff and Veldkamp (formerly known as Pennisetum setaceum Forsk. Chiov. ‘Rubrum’)]. However, propagation by culm cuttings is becoming an economically attractive method for quick liner production. Our objective was to quantify the impact of propagation daily light integral (PDLI) and root-zone temperature (RZT) on root and culm development of single-internode purple fountain grass culm cuttings. Before insertion into the rooting substrate, cuttings were treated with a basal rooting hormone solution containing 1000 mg·L−1 indole-3-butyric acid (IBA) + 500 mg·L−1 1-naphthaleneacetic acid (NAA). The cuttings were placed in a glass-glazed greenhouse with an air temperature of 23 °C and benches with RZT set points of 21, 23, 25, or 27 °C. PDLIs of 4 and 10 mol·m−2·d−1 (Expt. 1) or 8 and 16 mol·m−2·d−1 (Expt. 2) were provided. After 28 d, culm and root densities (number) increased as the RZT increased from 21 to 27 °C, regardless of PDLI during Expt. 1. Compared with 4 mol·m−2·d−1, a PDLI of 10 mol·m−2·d−1 generally resulted in the greatest root biomass accumulation. For example, as PDLI increased from 4 to 10 mol·m−2·d−1, root dry mass increased by 105%, 152%, and 183% at RZTs of 21, 25, and 27 °C, respectively. In Expt. 2, as the RZT increased from 21 to 23 °C, root dry mass increased by 70% under a PDLI of 8 mol·m−2·d−1. However, root dry mass was similar among all RZTs under a PDLI of 16 mol·m−2·d−1. Our results indicate that single-internode culm cuttings of purple fountain grass can be most efficiently propagated under PDLIs of 8–10 mol·m−2·d−1 together with RZT set points of 23 to 25 °C for quick liner production.
RAS in the Central Nervous System: Potential Role in Neuropsychiatric Disorders
Authors: Rocha Natalia Pessoa , Simoes e Silva Ana Cristina , Prestes Thiago Ruiz Rodrigues , Feracin Victor , Machado Caroline Amaral , Ferreira Rodrigo Novaes , Teixeira Antonio Lucio , de Miranda Aline Silva
Published: February 2018

Background:

The Renin-Angiotensin System (RAS) is a key regulator of cardiovascular and
renal homeostasis, but also plays important roles in mediating physiological functions in the central nervous
system (CNS). The effects of the RAS were classically described as mediated by angiotensin (Ang) II
via angiotensin type 1 (AT1) receptors. However, another arm of the RAS formed by the angiotensin converting
enzyme 2 (ACE2), Ang-(1-7) and the Mas receptor has been a matter of investigation due to its
important physiological roles, usually counterbalancing the classical effects exerted by Ang II.

Objective:

We aim to provide an overview of effects elicited by the RAS, especially Ang-(1-7), in the
brain. We also aim to discuss the therapeutic potential for neuropsychiatric disorders for the modulation of
RAS.

Method:

We carried out an extensive literature search in PubMed central.

Results:

Within the brain, Ang-(1-7) contributes to the regulation of blood pressure by acting at regions
that control cardiovascular functions. In contrast with Ang II, Ang-(1-7) improves baroreflex sensitivity
and plays an inhibitory role in hypothalamic noradrenergic neurotransmission. Ang-(1-7) not only exerts
effects related to blood pressure regulation, but also acts as a neuroprotective component of the RAS, for
instance, by reducing cerebral infarct size, inflammation, oxidative stress and neuronal apoptosis.

Conclusion:

Pre-clinical evidence supports a relevant role for ACE2/Ang-(1-7)/Mas receptor axis in several
neuropsychiatric conditions, including stress-related and mood disorders, cerebrovascular ischemic
and hemorrhagic lesions and neurodegenerative diseases. However, very few data are available regarding
the ACE2/Ang-(1-7)/Mas receptor axis in human CNS.
Diabetic Foot Infection: The Role of PET/CT Imaging
Authors: Arnon-Sheleg Elite , Keidar Zohar
Published: February 2018

Osteomyelitis in the diabetic foot can be difficult to diagnose and has serious consequences. Although
2-deoxy-2-[18F]-fluoro-D-glucose (FDG) positron emission tomography (PET) was traditionally used in oncology,
it is emerging as a useful method in inflammatory and infectious entities. In this chapter, original research
articles, meta-analyses, and reviews on the performance of FDG PET in diagnosing osteomyelitis in the diabetic
foot will be discussed. In addition, PET available data in comparison to different imaging methods, different
analysis methods, and impact of other co-existing conditions such as hyperglycemia, and long-term antibiotic
treatment on the performance of FDG PET will be reviewed. Studies published in the last two decades showed
variable performance of FDG PET in the assessment of diabetic foot infection with a relatively high specificity
(67-93%) but a wide range of sensitivity (29-100%). More recent studies showed better sensitivity, probably due
to improved imaging technology and analysis methods and use of hybrid imaging with positron emission tomography/
computed tomography (PET/CT). FDG PET/CT has several advantages compared to other anatomical and
functional imaging methods, including short acquisition time, high resolution, low radiation dose, and better
tolerability. Further research is required to establish its role in the clinical practice.
Crise da escola ou na escola? Uma análise da crise de sentido dos sistemas públicos de escolarização obrigatória
Authors: Barroso Geraldo
Published: February 2018

Este estudo coloca em discussão os significados que são atribuídos à crise da escola pública de frequência obrigatória na literatura educacional crítica produzida desde fins do século XX no Brasil e em Portugal. Elenca as expectativas otimistas que impulsionaram — após a Segunda Guerra Mundial — a massificação da instituição escolar, fazendo um confronto com os impasses com que os sistemas públicos de ensino se defrontam, neste início do século XXI, diante das promessas não cumpridas da modernidade. Aborda, ainda, o impacto das transformações de economias e culturas globalizadas, de sociedades multiculturais, de informatização acelerada e de Estados-Nação esvaziados de suas funções históricas para a configuração dessa crise e os diferentes dispositivos que têm sido elaborados, no Brasil e em Portugal, destinados a superá-la. Palavras-chave: Ensino público; Fracasso escolar; História da educação; Escola pública
A influência das teorias cognitivas na investigação em Tecnologia Educativa. Pressupostos teóricos e metodológicos, expectativas e resultados
Authors: Coutinho Clara Pereira
Published: February 2018

Neste artigo sistematiza-se um importante corpo de investigação desenvolvido em torno do potencial educativo das tecnologias da informação e comunicação, num período temporal que abarcou mais de duas décadas, e em que o denominador comum foi o facto da pesquisa realizada ter sido norteada pelos referenciais teóricos das Teorias Cognitivas. Nesse sentido, começaremos por apresentar os pressupostos teóricos do cognitivismo, equacionando em que medida sustentaram formas alternativas de encarar o papel dos "meios tecnológicos" na aprendizagem. Numa segunda fase, serão apresentados os resultados da pesquisa desenvolvida no domínio da Tecnologia Educativa (TE) no período em que o cognitivismo dominou o pensamento e a praxis da investigação educativa. A análise incidirá nas problemáticas de investigação, nos quadros conceptuais e metodológicos dos estudos realizados e terminará debatendo de que forma os resultados obtidos foram (ou não) de encontro às enormes expectativas criadas. Na medida em que não é fácil definir, de forma unívoca, o que se entende por Teoria Cognitiva, nem precisar o momento em que os seus pressupostos conceptuais começaram a influenciar a pesquisa em TE, ou sequer precisar o momento em que esses mesmos referenciais teóricos deram espaço a que o novo marco conceptual, o Construtivismo, passasse a dominar o pensamento e a prática da investigação na área, estamos conscientes das limitações que esta síntese necessariamente acarreta. Esperamos, ainda assim, contribuir para caracterizar um período importante na história da TE e, desta forma, consolidar o seu espaço dentro das Ciências da Educação. Palavras-chave: Tecnologia Educativa; Investigação; Teoria cognitiva
Discursos, saberes e poder: estudo de escritas de professores e especialistas nas revistas educacionais portuguesas (1880-1900)
Authors: Gouvêa Maria Cristina Soares de
Published: February 2018

O texto analisa os discursos sobre o aluno português produzidos por professores e especialistas, presentes nas revistas de educação e ensino do último quartel do século XIX. Tem-se em vista apreender a singularidade das produções discursivas, definidas pela identidade profissional dos autores. Observa-se que os especialistas fazem circular saberes dotados de maior legitimidade social, identificados com o cientificismo característico do período. Por outro lado, os professores, em suas escritas, expressam um saber técnico, fruto do aprendizado das práticas 'escriturísticas' relacionadas ao ofício docente. Define-se um peso social diferenciado, fruto da legitimidade dos autores e dos espaços de circulação discursiva, que informaram historicamente relações de saber/poder.Palavras-chave: Professores; Especialistas; Discursos; Revistas de educação
Tarefa de leitura de palavras em voz alta: uma proposta de análise dos erros
Authors: Pinheiro Ângela Maria V. , Cunha Carolina Rezende , Lúcio Patrícia Silva
Published: February 2018

O presente estudo investiga as estratégias utilizadas por crianças brasileiras na leitura em voz alta de palavras isoladas. Tomando como foco a investigação da natureza dos erros que geraram palavras reais, distinguiram-se os tipos de respostas que sugeriam a utilização do processo lexical — reconhecimento automático de palavras — daquelas que sugeriam o uso do processo fonológico — a construção da pronúncia e do significado da palavra a partir da aplicação de regras de conversão grafema-fonema. Concluiu-se que as "respostas palavras reais", no português brasileiro, ao contrário da língua inglesa, parecem indicar o uso do processo fonológico de leitura, pois nas séries estudadas apenas uma pequena proporção das respostas denotou uma influência lexical, expressa por lexicalizações. Assim, partindo do processo sinalizado pela resposta, propomos classificar os erros de leitura em dois índices: um indicativo de tendência lexical e outro de tendência fonológica. A análise de erros proposta pode ser utilizada para averiguar a mudança de processos de leitura ao longo do desenvolvimento.Palavras-chave: Leitura de palavras isoladas; Estratégias visual e fonológica de leitura; Respostas palavras reais; Lexicalização
Trabalhando com textos no ensino superior
Authors: Damiani Magda Floriana
Published: February 2018

Este artigo tem por objetivo apresentar, discutir e avaliar uma proposta de atividade didática no ensino superior, baseada principalmente na leitura e discussão de textos e demandando uma postura ativa por parte dos estudantes. Tal proposta foi formulada como uma alternativa às atividades didáticas tradicionais, que geralmente utilizam os textos apenas como fontes de informações. Ela está embasada na Psicologia Sócio-Histórica e vem sendo desenvolvida na Universidade Federal de Pelotas (Brasil). Foi analisada por meio de avaliações escritas que colheram as opiniões de estudantes de uma turma de Pedagogia sobre tal proposta. As avaliações sofreram um processo de análise temática e indicam que a proposta, apesar de algumas críticas (relativas, principalmente, ao esforço necessário para desenvolver as tarefas), foi considerada bem sucedida. As estudantes apontaram que, por meio das atividades realizadas, puderam: compreender de maneira mais profunda os textos lidos e internalizar seu conteúdo de forma mais eficiente, estabelecer interconexões com outros conteúdos anteriormente trabalhados e/ou com experiências vivenciadas e refletir sobre o que aprenderam, além de desenvolver e aprimorar suas habilidades de expressão escrita e outras relacionadas aos processos de pensamento.Palavras-chave: Trabalho com textos; Ensino superior; Aprendizagem; Psicologia Sócio-Histórica
Estratégias de estudo de alunos dos 5º e 7º anos e resultados em ciências
Authors: Dias Paulo Coelho
Published: February 2018

Este artigo faz parte de um estudo maior, onde procurámos comparar a eficácia da aprendizagem através do visionamento de documentários científicos sobre a natureza (educação informal) por relação às aulas de ciências com um professor (educação formal). Com base neste objectivo, e em termos da Sociologia da Educação, o processo de aprendizagem dos alunos foi estudado em ambos os contextos (televisão e sala de aula), tendo em conta a influência de algumas variáveis sociológicas fundamentais. O estudo é fundamentado, principalmente, no modelo teórico de Bourdieu e Passeron. Neste artigo em particular, analisámos um dos eixos decorrentes da problemática desenvolvida nesse estudo. Aqui, estudámos as estratégias de estudo dos alunos para ciências, construídas com base nos tempos dedicados às duas fontes principais de obtenção de informação para ciências e cuja eficácia pedagógica de ambas o estudo pretendia comparar, complementadas com a eventual utilização em casa de outros recursos didácticos para ciências (filmes e vídeos ou livros e revistas sobre ciências). Metodologicamente, trabalhámos com 340 alunos do 5º ano e 311 alunos do 7º ano, correspondentes a uma amostra representativa das quatro escolas do Concelho de Olhão.Palavras-chave: Aprendizagem em ciências; Estratégias de estudo para ciências
Publicações Recebidas
Authors: . .
Published: February 2018

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Reflexões sobre o não-escolar na escola e para além dela
Authors: Palhares José Augusto
Published: February 2018

Admitindo-se que a escola pública está em transformação, particularmente no que respeita à (re)definição das suas funções sociais e à sua expressão na estruturação do quotidiano das crianças e dos jovens, partimos para esta reflexão alimentados pela convicção de que é possível compreendê-la pela deambulação crítica entre as suas fronteiras e ao mesmo tempo estabelecer pistas de análise sobre as relações que esta instituição estabelece com outras instâncias educativas. A implementação de medidas políticas como a "escola a tempo inteiro" surge neste texto como a alavanca reflexiva para se pensar as possibilidades educativas que se esboçam entre o escolar e o não-escolar, tanto nos espaços e tempos escolares como para além deles. Não deixaremos também de problematizar a crescente centralidade da cultura escolar na construção e na definição de percursos, estratégias e experiências de educação (não-formais e informais) nos distintos quadros de vida dos alunos. Palavras-chave: Educação escolar e educação não-escolar (não-formal e informal); Percursos educativos; Escola a tempo inteiro; Periferias educativas
Gestão democrática na escola pública: uma experiência educacional do MST
Authors: Dal Ri Neusa Maria
Published: February 2018

O objetivo deste trabalho é discutir a pedagogia do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra por meio da análise dos principais elementos pedagógicos presentes na Escola Municipal de Ensino Fundamental Construindo o Caminho. A investigação revelou que a Escola sobre a qual o Movimento detém a posse tem funcionamento e organização diversos dos usualmente encontrados nas escolas oficiais, colocando em epígrafe categorias educacionais como a união do ensino com o trabalho e a gestão democrática compartilhada entre alunos, professores, funcionários e comunidade.Palavras-chave: Educação democrática; Autogestão; MST; Trabalho
Trabalho docente na educação superior brasileira: mercantilização das relações e heteronomia acadêmica
Authors: Mancebo Deise
Published: February 2018

O artigo discute a flexibilização das relações contratuais do trabalho docente de instituições de educação superior; as transformações ocorridas na sua produção (ensino, pesquisa e extensão) e as mudanças experimentadas na cultura das instituições de educação superior no Brasil. Para tal, foram consultados os principais dispositivos legais e diversos indicadores oficiais, tomando como eixo básico da análise, a mercantilização da educação superior, no marco das mudanças acontecidas no mundo do trabalho, a partir dos anos 1970 em escala mundial.Palavras-chave: Trabalho Docente; Educação Superior; Privatização da Educação Superior
Editorial
Authors: Dionisio Maria de Lourdes , Antunes Fátima
Published: February 2018

Com este número fecha-se um ciclo de 25 anos de um projeto editorial que, apesar de todas os desafios impostos pelas novas formas de edição académica, se manteve fiel à sua missão e objetivos iniciais, difundindo conhecimento em educação original e atual, participando no desenvolvimento de redes científicas nacionais e internacionais, fortalecendo a comunidade científica de referência e, sobretudo, dando voz a novos Autores, como este número que agora se edita bem exemplifica.
A liderança das escolas em três regiões portuguesas: uma visão a partir da avaliação externa
Authors: Quintas Helena , Gonçalves José Alberto Mendonça
Published: February 2018

A liderança escolar tem efeitos significativos na aprendizagem, desenvolvimento e sucesso académico dos alunos e na qualidade das organizações educativas, pelo que das suas práticas depende, em grande medida, a eficácia da ação da escola. Foi tendo estes pressupostos por referentes que desenvolvemos o estudo a que este artigo se reporta. Nele procuramos caracterizar a liderança das escolas e agrupamentos de escolas de três regiões portuguesas (Algarve, Alentejo e Lisboa e Vale do Tejo), com base na análise de conteúdo efetuada aos relatórios de avaliação externa produzidos pelas equipas da Inspeção-Geral da Educação nos anos letivos de 2006/2007, 2007/2008 e 2008/20091. O estudo teve como objetivos compreender como as organizações educativas põem em prática a sua visão de escola e como implementam a partilha e a circulação da informação para darem consecução a metas e propósitos que estabeleceram, dando assim corpo à linha hierárquica de exercício do poder. A análise dos dados agora efetuada permitiu-nos traçar um "perfil" das lideranças das escolas e agrupamentos de escolas avaliados, embora consideremos que os seus resultados não possam ser extrapolados, dados os limites da redação dos relatórios de avaliação externa e o facto de estes serem produzidos por equipas diferentes de região para região e nas próprias regiões.Palavras-chaveAvaliação externa das escolas; Relatórios de avaliação; Liderança; Exercício da liderança
Editorial
Authors: Antunes Fátima
Published: February 2018

Fazer da Revista Portuguesa de Educação uma publicação dereferência na comunidade científica lusófona é uma opção editorial consolidada e fundada na convicção de que essa linha de ação constitui um contributo significativo para uma cultura científica relevante, plural e de orientação cosmopolita. Nesse sentido, tem vindo a ser desenvolvido o esforço continuadopela integração da revista nas mais importantes bases de difusão associadas a comunidades com as quais Portugal afirma uma identidade histórica de abertura ao mundo como projeto com sentido de futuro: a lusofonia e os espaços europeu e ibero-americano. Comunicar investigação científica em português, procurando dialogar com comunidades de dimensão global, constitui uma orientação de política editorial e científica realista que igualmente toma a sério a responsabilidade de construir a relevância do conhecimento para os contextos local e nacional. Esta é uma opção consolidada pela RPE que este número mais uma vez afirma.
Formação para a docência universitária: uma reflexão sobre o desafio de humanizar a cultura científica
Authors: Leite Carlinda , Ramos Kátia
Published: February 2018

Nos últimos anos a formação pedagógico-didáctica dos professores universitários tem vindo a constituir foco de atenção de várias instituições, situação que não era comum neste nível de ensino. A importância desta dimensão da docência esteve presente na Declaração Mundial sobre a Educação Superior (1998) e ganhou maior expressão com a Declaração deBolonha (1999). É no reconhecimento de que a formação de professores do ensino superior tem de passar também pela componente pedagógicodidáctica que algumas instituições de ensino superior têm vindo a realizar acções de actualização que se constituem em espaços de reflexão sobre a docência. Sendo esta a problemática presente neste texto, nele caracterizamos desafios que se colocam à docência neste princípio do século XXI e analisamos uma experiência desenvolvida na Universidade do Porto, problematizando possibilidades destas acções se configurarem em espaços de diálogo entre a cultura humanística e a cultura científica e contribuírem para uma (re)contextualização de saberes e de fazeres.Palavras-chaveDocência universitária; Formação docente universitária; Conhecimento pedagógico-didáctico
O Instituto de Coimbra e o Ensino Secundário em Portugal na Primeira República. O caso particular das Ciências Físico-Químicas
Authors: Leonardo António J. , Martins Décio R. , Fiolhais Carlos
Published: February 2018

Analisamos o ensino secundário em Portugal após a reforma de 1905 e durante a Primeira República tendo por base a revista O Instituto, publicada pela sociedade científica e literária Instituto de Coimbra (IC), com ênfase no estudo das Ciências Físico-Químicas. Discutimos algumas memórias de sócios do IC, como Bernardino Machado, Adolfo Coelho e Costa Lobo, que intervieram nas reformas realizadas. Destacamos as relações entre Portugal e Espanha no domínio da educação, em particular o artigo de Rubén Landa, um professor espanhol que foi em 1918 comissionado para estudar o ensino secundário em Portugal. Esta visita surgiu na sequência de um outro estudo solicitado pelo governo espanhol sobre a instrução pública no nosso país, realizado em 1914 pela portuguesa Alice Pestana, professora na Institución Libré de Enseñanza (ILE), em Madrid. Os dois estudos louvaram o ensino secundário português. No entanto, esse ensino era apenas para um número escasso de alunos.Palavras-chaveEnsino secundário; Instituto de Coimbra; ILE; Primeira República
As multiracionalidades no contexto da organização escolar
Authors: Carvalho Maria João
Published: February 2018

O estudo das racionalidades nas organizações educativas, em particular na escola, tem como pano de fundo a problemática das decisões na educação e no ensino e a identificação dos interesses, lógicas e objectivos que lhes estão subjacentes. A recusa de uma concepção monista e absoluta de racionalidadecoloca-nos perante a possibilidade de distinguirmos entre várias formas de racionalidade. Este objectivo pressupõe uma abordagem multifocalizada no estudo da escola considerando, em termos analíticos e de modo articulado, os modelos burocrático e anárquico, e arquitectando um aparelho conceptual que se articule com a proposta de estudo das multiracionalidades que incorporam as decisões que revelam diferentes formas de poder.Palavras-chaveDecisões; Racionalidade burocrática; Multiracionalidades
Educação, Geografia e o desafio de novas tecnologias
Authors: Di Maio Angelica Carvalho , W. Setzer Alberto
Published: February 2018

Este trabalho tem por objetivo relatar, a partir da reflexão e posição de vários autores, a nova fase que se constata no ensino da Geografia, associada ao desafio do uso de novas tecnologias. Esta situação caracteriza um momentono qual se observa professores e alunos caminhando muitas vezes lado a lado na busca do conhecimento. A informática, no Brasil, para muitos professores ainda é uma ferramenta pouco conhecida de trabalho, que lhes causa medo e distância; já para os alunos, contemporâneos da informática, não existem mistérios e receios. Desta forma, cabe ao setor da educação criar as condições cada vez mais favoráveis para que professores e alunos tirem proveito das novas tecnologias em favor do ensino e da aprendizagem.Palavras-chaveNovas tecnologias; Ensino de Geografia; Informática na educação
Desenvolvimento, educação e direitos humanos
Authors: Lúcio Álvaro Laborinho
Published: February 2018

Este artigo analisará, ainda que genericamente, o sentido e o valor do desenvolvimento e dos direitos humanos no contexto global atual. Aqui se discutirá o lugar do sujeito, a sua autonomia enquanto pessoa, a sua condição de cidadão e o seu papel nas democracias modernas. Adiantar-se-á, como hipótese, que, na relação ensino-aprendizagem, importará prosseguir um triplo objetivo, centrado no saber pensar, no saber escolher e no saber fazer. Noutro plano, cumpre olhar o conjunto dos temas em diálogo sem esquecer a questão da exclusão social, entendida aqui como negativo dos direitos humanos e do desenvolvimento. Concluir-se-á que a existência dos direitos humanos reclama um compromisso ético, integrando a busca da igualdade, isto é, do reconhecimento do outro, e do ‘outro do outro’, na sua autonomia e diversidade, como sujeitos de direito e de direitos. Daí a necessidade deeducar para os direitos, que significa educar para os direitos do outro. Para os direitos enquanto instrumento de convivência entre sujeitos livres e também para a consciência do valor dos direitos coletivos. Palavras-chaveDireitos Humanos; Educação; Desenvolvimento; Democracia
Currículo e práticas pedagógicas — Uma análise sociológica de textos e contextos da educação em ciências
Authors: Alves Vanda , Morais Ana Maria
Published: February 2018

O estudo analisa em que medida a mensagem sociológica transmitida pela prática pedagógica de professores de Ciências Naturais representa uma recontextualização do Discurso Pedagógico Oficial veiculado no currículo de Ciências Naturais do 3º Ciclo do Ensino Básico. Teoricamente, a investigação baseia-se em teorias das áreas da psicologia, da epistemolo-gia e da sociologia, destacando-se a teoria do discurso pedagógico de Bernstein. No estudo usa-se uma metodologia mista. Os resultados sugerem a existência de processos de transformação da mensagem dentro do Ministério da Educação, quando se passa dos princípios gerais do currículo para os princípios específicos do mesmo, no sentido do decréscimo da qualidade da educação científica. Discutem-se os resultados da análise do currículo quanto a características particulares estudadas: conhecimentos metacientíficos, competências e conhecimentos científicos, intradisciplinaridade e critérios de avaliação. Os resultados também mostram a ocorrência de uma diminuição da qualidade do processo de ensino-aprendizagem quando se passa do currículo para as práticas pedagógicas, evidente naausência, pelas professoras, da posse de regras de reconhecimento e realização passiva e ativa para a maioria das características em estudo. Estes processos de transformação da mensagem são discutidos e exploram-se as suas consequências em termos de aprendizagem científica. Palavras-chaveEducação científica; Currículo; Prática pedagógica; Recontextualização
Projetos de Educação para a Saúde em meio escolar: Da avaliação às práticas de referência
Authors: Dias Maria Leonor Da Costa , Loureiro Maria João De Miranda Nazaré , Loureiro Maria Isabel Guedes
Published: February 2018

Planear intervenções pertinentes e eficazes no âmbito da Educação para a Saúde (EpS) em meio escolar determina a implementação de procedimentos de avaliação que traduzam, não só um balanço da ação desenvolvida, mas contribuam, igualmente, para a reflexão em torno do processo deimplementação da EpS na realidade escolar portuguesa, com vista à otimização qualitativa das intervenções. À luz deste pressuposto, e visando estabelecer uma ligação entre a análise teórica e a reflexão a partir de uma prática concreta, o presente artigo tem como objetivos: (i) apresentar o modelo avaliativo instituído no estudo multicasos de índole qualitativa "Escola,Saúde e Sociedade: Estudos de Avaliação de Projetos de Educação para a Saúde", que se desenvolveu entre 2009/2011; (ii) divulgar as práticas de referência usadas num dos Projetos de Educação para a Saúde envolvidos no estudo, o qual evidenciou os critérios de qualidade que podem levar aconsiderá-lo como um ‘bom’ projeto. Palavras-chaveEscola; Projetos de Educação para a Saúde; Avaliação; Práticas de referência
Editorial
Authors: Dionísio Maria de Lourdes Trindade , Antunes Fátima
Published: February 2018

Este primeiro número de 2014 da Revista Portuguesa de Educação exprime inequivocamente, mais uma vez, a educação como campo vasto de estudo, cuja pluralidade explica a diversidade de abordagens e problemáticas,de questões de investigação ou opções metodológicas. Conhecemos bem as disputas em torno das potencialidades da investigação científica assimfundamentada; entende-se, por isso, que a discussão das pesquisas que se seguem contribui para fortalecer uma comunidade científica que se identificatanto pela elucidação de práticas polifacetadas, como pelos olhares múltiplos que para tanto são convocados.
Para uma ideia de pedagogia teatral: leveza, rapidez, exatidão, visibilidade, multiplicidade
Authors: Branco António
Published: February 2018

A partir da experiência que tenho tido na formação teatral de não-atores,proponho-me identificar os princípios orientadores de uma pedagogia teatral baseada numa matriz stanislavskiana. Para isso, aproprio-me explicitamente das propriedades da literatura definidas por Italo Calvino, usando cada uma delas para caracterizar os problemas mais frequentemente sentidos pelos alunos na execução de exercícios teatrais e as respostas pedagógicas que tenho encontrado para os ajudar a ultrapassá-los: leveza – a questão damoral; rapidez – a questão do bloqueio ou da hiperactividade na expressão;exatidão – a questão do rigor; visibilidade – a questão da imaginação e da sua relação com a ‘realidade’; multiplicidade – a questão da polifonia do eu.Palavras-chavePedagogia teatral; Formação de não-atores
Grupo reflexivo de professores da educação superior: Estudo sobre seus movimentos construtivos
Authors: F. Pivetta Hedioneia Maria , Isaia Silvia Maria De Aguiar
Published: February 2018

O foco do estudo centra-se nos movimentos construtivos de um grupo reflexivo na educação superior. Teve por objetivos identificar os movimentos construtivos deste grupo, analisar a dinâmica grupal e a importância da reflexividade na sua constituição. A abordagem metodológica foi de cunho qualitativo narrativo com características de investigação-formação (Maciel, 2006). Desenvolveu-se apartir de quinze encontros com professores de uma instituição confessional do Rio Grande do Sul, Brasil, tendo como estratégia propulsora da reflexão o diáriode aula e vivências planejadas para os encontros. A análise textual discursiva(Moraes & Galiazzi, 2007) constituiu a escolha para a sistematização dos resultados. A dinâmica grupal permitiu identificar três movimentos construtivos:(1) articulação inicial; (2) aproximações e afastamentos; e (3) continuum reflexivo. O grupo constituiu-se em um processo inter e intrapessoal e interrelacional estabelecido como um lugar de compartilhamento, agente da transformação no sentir, no pensar e no agir dos professores.Palavras-chaveGrupo reflexivo; Movimentos construtivos; Aprendizagem docente; Educação superior
Programas de mentoria e promoção do desenvolvimento positivo de adolescentes
Authors: Silva Eliana , Freire Teresa
Published: February 2018

O conceito de mentoria tem sido aplicado de forma crescente na implementação de programas para o desenvolvimento de adolescentes em diversos contextos. De entre estes, destacam-se os contextos escolar e comunitário pela relevância na trajetória de vida. Da crescente popularidade destes programas tem surgido a necessidade de integração de teoria e investigação, para que cumpra os seus objetivos de cultivar e suportar relações de cuidado entre jovens e adultos não parentais. Neste artigo será apresentada uma nova abordagem do desenvolvimento de adolescentes, a perspetiva do desenvolvimento positivo, e a sua justificação como orientação teórica no desenvolvimento dos programas de mentoria. Esta perspetiva, poroposição ao tradicional foco na resolução de trajetórias não adaptativas,conceptualiza os jovens como dotados de potencialidades e recursos a desenvolver. Neste sentido, é apresentada evidência que fundamenta como a relação de adolescentes com adultos cuidadores e pares responsáveis, os mentores, pode contribuir para o desenvolvimento positivo.Palavras-chaveMentoria; Adolescentes; Desenvolvimento positivo1. Introdução
Tecnologias digitais na gestão escolar: Práticas, proficiência e necessidades de formação dos diretores escolares em Portugal
Authors: Piedade João , Pedro Neuza
Published: February 2018

O presente artigo apresenta os resultados de uma investigação de cariz descritivo, desenvolvida junto de 133 diretores de escolas e agrupamentos de escolas do ensino público de Portugal continental, onde se procurou analisar o índice de utilização das tecnologias digitais (TD) nas práticas de gestão escolar e o sentido de auto eficácia na utilização das mesmas, apresentados pelos diretores escolares. O processo de recolha de dados estruturou-se com base na aplicação de duas escalas organizadas num único instrumento disponibilizado online: a ‘Computer self-efficacy scale’ e a ‘Escala de utilizaçãodas TD nas práticas de gestão escolar’, no ano letivo 2012-2013. Os resultados tendem a evidenciar que os diretores escolares apresentam scores médios favoráveis de autoeficácia e de utilização das TD nas suas práticas profissionais. O estudo procurou ainda explorar as necessidades de formaçãona área das TD e, apesar dos scores favoráveis de proficiência e utilizaçãodas mesmas nas práticas profissionais, os diretores referem importantes necessidades de formação.Palavras-chave:Tecnologias digitais na educação; Diretores escolares; Autoeficácia; Utilizaçãodas TD na gestão escolar