An Exploration of Physical Literacy and Movement Creativity
Authors: Houser Natalie , Woolley Adam , Kriellaars Dean 
Published: July 2024

At present, community-based movement experiences for children are heavily structured, highly prescriptive and sport-centric, with a near singular focus on development in the physical domain (e.g., performance-related and health-related fitness, sport-specific movement skills, etc.). The absence of consideration of psychosocial and creative domains in programming could impact the nature of the relationship between physical literacy and movement creativity. This pioneering study was designed to explore the associations between movement creativity and multiple physical literacy measures. A cross-sectional study of 125 fifth-grade children was performed with assessment of movement creativity and multiple physical literacy assessments of each child (self, parent, teacher and trained assessor). The study revealed no relationships between physical literacy measures and overall movement creativity, and limited relationships between specific movement competencies with Flow (r=-0.28, p&lt;0.05 with manipulation) and Originality (r=0.21, p&lt;0.05 with body control). Cluster analysis revealed a gradient of three clusters, with the lowest movement creativity levels associated with the highest motor competence and reports of the child’s physical literacy. These findings are consistent with community and school-based programming that highlights prescriptive development of physical competencies without intentional consideration of movement exploration and problem solving. The results of this study support the inclusion of movement exploration-based practices such as circus arts instruction, parkour and dance. Further interventional research is indicated to examine the impact of movement exploration programming on the movement creativity and physical literacy of children.
Actuellement, les expériences communautaires menées sur le mouvement chez l’enfant sont extrêmement structurées, très normatives et axées sur le sport. Elles se focalisent presque exclusivement sur le développement physique (p. ex., performance et santé physiques, aptitudes motrices propres au sport, etc.). La non-prise en compte des aspects psychosociaux et créatifs dans le programme pourrait avoir des répercussions sur la nature de la relation entre capacités physiques et créativité de mouvement. Cette étude pionnière a été élaborée dans le but d’examiner les rapports pouvant exister entre plusieurs mesures de capacités physiques et la créativité de mouvement. Une étude transversale a été menée auprès de 125 enfants en 5e année de primaire durant laquelle la créativité de mouvement et différents aspects liés à leurs capacités physiques ont été évalués (par eux-mêmes, mais aussi par les parents, le corps enseignant et un·e évaluateur·rice qualifié·e). On constate qu’il n’existe aucun lien entre les capacités physiques mesurées et la créativité de mouvement globale. De plus, l’étude montre que le rapport entre les aptitudes spécifiques liées au mouvement et la fluidité (r = -0,28, p &lt; 0,05 avec manipulation) et l’originalité (r = 0,21, p &lt; 0,05 avec contrôle du corps) est limité. Une analyse typologique a mis en valeur un gradient de trois groupes, avec les niveaux de créativité de mouvement les plus faibles associés aux capacités motrices les plus élevées, ainsi que des rapports sur les capacités physiques de l’enfant. Ces conclusions sont en phase avec les programmes communautaires et scolaires qui mettent l’accent sur un développement normatif des aptitudes physiques, sans tenir compte de manière réfléchie de l’exploration du mouvement et de la résolution des problèmes. Ces résultats viennent appuyer la nécessité d’intégrer à l’enseignement des pratiques basées sur l’exploration du mouvement, comme les arts du cirque, le parkour et la danse. Il conviendrait de mener une recherche interventionnelle plus poussée afin d’examiner l’impact d’un programme d’exploration du mouvement sur les capacités physiques et la créativité de mouvement chez les enfants.