Familie digital gestalten. Digitale Medien und die Herstellung von Familie im Fadenkreuz qualitativer Längsschnittforschung
Authors: Lange Andreas 
Published: November 2024

Die Digitalisierung des Familienlebens schrei­tet in Verknüpfung mit ihrer Medialisierung und Mediatisierung stetig voran und wurde durch die Pandemie nochmals forciert. Mit der vorliegenden Forschungsarbeit gewähren uns die Autor*innen fundierte Einblicke in diesen Prozess und in die Konsequenzen für die kind­liche Medienaneignung.
Methodisch gesehen handelt es sich um eine qualitative Längsschnittstudie. In sechs Erhebungen wurden zu Beginn bei 20 Familien, von denen noch 14 bei der letztmaligen Date­nerhebung im Herbst 2020 dabei waren, de­taillierte Informationen zu folgenden Aspekten eingeholt (S. 15ff): Mittels eines Leitfadens wurden die allgemeine Lebenssituation, Betreuungs- und Wohnkonstellation, Rolle der Medien im Familienalltag, kindliche Entwick­lung sowie Haltung der Eltern zu digitalen und mobilen Medien abgefragt. Dazu wurden teilweise ergänzend eigene Erhebungsinstrumente konzipiert wie ein ‚Medienhaus‘ und eine ‚Medienpizza‘.
Ein instruktiver Forschungsüberblick bahnt den Weg in die Darstellung der eigenen Ergebnisse. Aufgegliedert in kognitive, emotionale, mo­torische und soziale Entwicklung werden die medienbezogenen Fähigkeiten der Kinder be­schrieben. Besonders innovativ ist die vertiefende Auseinandersetzung mit den Potenzialen, die das digitale Medienrepertoire speziell Kindern mit Förderbedarf bietet. Für alle Kids wiederum sind neben der Entspannung durch Medienrezeption die Erlangung von Selbstwirksamkeit durch das immer bessere Bedienen der Gerä­te sowie die orientierende Funktion hervorhe­benswert. Insgesamt gesehen erklären sich die medienbezogenen Fähigkeiten der Kinder durch den Fortschritt in anderen entwicklungsbe­dingten Fähigkeiten, die medienbezogenen Erfahrungen und durch den jeweils zugänglichen Medienfundus – ökologisch eingebettet in die sozialen Parameter wie Geschwister und die el­terliche Medienaffinität (S. 61).
In Kapitel 4 warten die Autor*innen mit ei­nem gelungenen Transfer eines familienwissenschaftlichen Konstrukts auf die Digita­lisierungsthematik auf. Sie greifen auf das maßgeblich durch Karin Jurczyk, Andreas Lange und Barbara Thiessen entwickelte Konzept der ‚Familie als Herstellungsleistung‘ – Doing Family – zurück, um zwei Sachverhalte ins Rampenlicht zu stellen. Zum einen wird da­nach gefragt, wie sich Familiales auf den Medienumgang auswirkt. Umgekehrt wird zum anderen der Tragweite des Mediengebrauchs für den Vollzug der Familienwirklichkeit nach­gegangen. Wie zu erwarten, erweist sich der vielfältige Mediengebrauch als feste Koordi­nate im Familienalltag, wobei das eingesetzte und genutzte Medienspektrum zwischen den Familien erheblich variiert. Gemeinsam aber ist der geräteübergreifende Zugriff auf die prä­ferierten Medieninhalte. Die Orchestrierung und Interpunktierung des Doing Family hängt von den konkreten Lebensweltumständen ab.
Auch auf der emotionalen Ebene fungiert die Medienaneignung als wichtiges familienstützendes Moment. Dies kommt insbesondere in den regelmäßigen Medienritualen zum Tragen, die über die Erhebungszeit der Studie weitge­hend stabil bleiben.
In Nichtroutinesituationen werden die digi­talen Medien ebenso familienintegrativ und -dienlich eingesetzt. Das gilt für das Hören von Hörspielen via MP3-Player bei längeren Urlaubstrips ebenso wie für eher lästige instituti­onell bedingte Wartezeiten beim Arzt und Be­hörden (S. 105). Und es hatte herausgehobene Bedeutung während der Hochzeiten der Pan­demie (S. 119).
Einem Schlüsselfaktor des gelingenden und entwicklungsförderlichen Medienumgangs wird umfassend in Kapitel 5 Rechnung getra­gen. Angesprochen sind die Haltungen der El­tern zu digitalen Medien und der Medienerzie­hung. Welche Haltung gegenüber den Medien eingenommen wird, hängt von einem Multi­faktorengeflecht ab (S. 163).
Die konkrete Medienerziehung ist sehr diffe­renziert in Kapitel 6 beschrieben und wird in einer Typologie systematisiert abgebildet. Die­se Typologie konstituiert sich durch den Einbezug der Haltung der Eltern zu digitalen Medien, zu Medienerziehung allgemein und zur konkre­ten Regelsetzung. Unterschieden werden kön­nen auf diese Weise sechs Typen der Medien­erziehung (Die Unterstützenden, die Flexiblen, die Anspruchsvollen, die Zwiegespaltenen, die Überzeugten und die Verunsicherten). Eine zu­sammenfassende Übersicht über die Haupter­gebnisse findet sich in Kapitel 8.
Insgesamt gesehen liegt hiermit ein wichtiger Beitrag zur Debatte um die Digitalisierungsfolgen in Familien vor. Das Verdienst der Studie liegt in einer engen Kopplung von Forschungs­standeruierung, theoretischer Konzeptua­lisierung und unprätentiöser Auswertung. Unterstrichen werden soll durch eine wissen­schaftssoziologische Brille gesehen die enge Verzahnung familien- und medienwissen­schaftlicher Expertise.
Besondere ‚take-aways‘ sind neben der konzi­sen Ergebnisdarstellung und überzeugenden theoretischen Rahmung vier Elemente, die an dieser Stelle hervorgehoben werden sollen. Erstens sind die Fallstudien zu den einzelnen Familien klugerweise nicht linear aneinandergefügt, sondern inhaltlich passend zu ein­zelnen Teilkapiteln. Zweitens folgen auf jedes Kapitel anregend formulierte, unaufdringli­che Medientipps. Drittens ist das Buch in einer klaren, plastischen Sprache verfasst – was für sozialwissenschaftliche Texte nicht immer zu­trifft. Und viertens tragen die Visualisierungen zu einer aufgelockerten Lektüre bei.

Eggert, Susanne/Oberlinner, Andreas/Pfaff-Rüdiger, Senta/Drexl, Andrea (2021). Familie digital gestalten. FaMeMo – eine Langzeitstudie zur Bedeutung digitaler Medien in Familien mit jungen Kindern. München: kopaed. 277 S., 19,80 €.