bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Les chroniques diplomatiques de Sergio Pitol
Authors: Estève Raphaël
Published: June 2016

Sergio Pitol a gravi, entre la deuxième moitié des années 1960 et la fin des années 1980, les échelons du corps diplomatique, parachevant, en tant qu’Ambassadeur du Mexique à Prague, en 1983, une carrière entamée deux décennies auparavant à Belgrade, en qualité d’attaché culturel. Le témoin privilégié de la vie politique et artistique derrière le « Rideau de fer » que Pitol est progressivement devenu a trouvé la forme adéquate à son expression en reconduisant cette extraterritorialité institutionnelle dans le champ littéraire : c’est ce dont témoigne l’indétermination générique des trois œuvres El arte de la fuga (1996), El viaje (2000) et El mago de Viena (2005). Mêlant l’intime du journal et l’historicité de la chronique, elles nous permettront ici d’étudier le rapport de l’auteur au relativisme.
« De chilensibus », chronique et poésie au Chili (1973)
Authors: Corre Hervé Le
Published: June 2016

Miguel Gomes, dans Los géneros literarios en hispanoamérica, mentionne la réapparition de la figure du chroniqueur dans la poésie du xxe siècle en Amérique latine, ainsi que l’apparition d’une forme qu’il nomme le poème-chronique. Pour ce qui concerne la poésie hispano-américaine, les noms de Cardenal et Neruda illustrent ce « retour » et les nouvelles stratégies d’énonciation auxquelles il préside. Notre hypothèse de travail est que cette figure et cette forme articulent une expérience temporelle complexe, à la fois historique et intime. Le cas de la poésie chilienne nous a paru particulièrement révélateur : par ces antécédents bien entendu (Ercilla, Neruda), et surtout par la récurrence du poème-chronique pour exprimer un déchirement historique (Omar Lara, Crónicas del Reyno de Chile, 1976), une interrogation sur une situation néo-coloniale ou inter-culturelle dans l’exemple « mapuche » (Clemente Riedemann, Karra Maw’n ; Bernardo Colipán « De Chilensibus »,…), ou une exploration inter-générique (Tomás Harris, Cronicas maravillosas). Ce parcours devrait nous permettre de saisir les enjeux essentiels d’une stratégie de réécriture, dont les implications sont complexes et permettent d’interroger la place du poème et du poète à la croisée des discours sociaux, historiques, politiques.
Rencontres du Troisième sexe : Le Juge et l’Hermaphrodite ou les incertitudes du genre
Authors: Le Maigat Patrice
Published: June 2016

L’intersexualité frappée par le droit. Dans un arrêt rendu le 21 mars 2016, la cour d’appel d’Orléans vient d’infirmer la décision du Tribunal de Grande Instance de Tours du 25 août 2015 qui avait de façon spectaculaire et inattendue ordonné aux services de l’Etat civil de corriger l’acte de naissance d’une personne intersexuée, afin d’y apposer la mention « sexe neutre ». Les magistrats ont estimé qu’admettre la requête « reviendrait à reconnaître, sous couvert d’une simple rectification d’état civil, l’existence d’une nouvelle catégorie sexuelle ». Alors que la loi ne définit pas le sexe mais prescrit simplement sa mention sur l’acte de naissance et que le Conseil de l’Europe préconise l’abandon des catégories binaires, le débat en France sur la pertinence de la mention du sexe à l’état civil ou sur la reconnaissance d’un sexe neutre est plus que jamais relancé. Dans ce contexte, comment repenser l’intersexualité et le système sexe-genre ? La fiction de la summa divisio relative au sexe doit-elle s’effacer devant la réalité clinique du fait humain ?
Low-Dose IL-2 Induces Regulatory T Cell–Mediated Control of Experimental Food Allergy
Authors: Bonnet Benjamin , Vigneron James , Levacher Béatrice , Vazquez Thomas , Pitoiset Fabien , Brimaud Faustine , Churlaud Guillaume , Klatzmann David , Bellier Bertrand
Published: June 2016

Regulatory T cells (Tregs) are pivotal for maintenance of immune self-tolerance and also regulate immune responses to exogenous Ags, including allergens. Both decreased Treg number and function have been reported in allergic patients, offering new therapeutic perspectives. We previously demonstrated that Tregs can be selectively expanded and activated by low doses of IL-2 (ld-IL-2) inducing immunoregulation without immunosuppression and established its protective effect in autoimmune diseases. In this study, we evaluated the ability of ld-IL-2 to control allergy in an experimental model of food allergy. Ld-IL-2 induced Treg expansion and activation that elicited protection against clinical manifestations of food allergy in two mouse models with OVA and peanut. This clinical effect was lost in Treg-depleted mice, demonstrating the major contribution of Tregs in ld-IL-2 efficacy. Mechanistic studies further indicated that protection from allergy could be explained by a Treg-dependent local modification of the Th1/Th2 balance and an inhibition of mast cell recruitment and activation. Preventive and therapeutic effects of ld-IL-2 were observed over a 7-mo-period, highlighting its long-term efficacy. This study demonstrated that ld-IL-2 is efficient to prevent and to treat allergic immune responses, and thus represents a promising therapeutic strategy for managing allergic diseases.
The Human Thymus Is Enriched for Autoreactive B Cells
Authors: Rother Magdalena B. , Schreurs Marco W. J. , Kroek Roel , Bartol Sophinus J. W. , van Dongen Jacques J. M. , van Zelm Menno C.
Published: June 2016

The human thymus has been shown to host B cells, which have been implicated in presentation of autoantigens for negative selection of T cell progenitors. Although these Ags are thought to be taken up through their surface Igs, data on thymic Ig gene repertoires are limited and reactivity to autoantigens has not been demonstrated. We therefore studied the Ig gene repertoires and reactivity to autoantigens of single-sorted B cells from pediatric thymus, and compared these with mature B cells from fetal and pediatric bone marrow. Nearly all B cells in thymus were mature and displayed an Ig gene repertoire that was similar to pediatric bone marrow. Fetal mature B cells predominantly used proximal V, D, and J genes, and their Abs were highly reactive to dsDNA. In contrast, thymic B cells were enriched for autoreactive clones that showed increased specificity to peptide autoantigens. Thus, most B cells in the thymus are resident rather than developing, and are enriched for autoantigen binding. These features support current models for a role of thymic B cells in presentation of autoantigens to developing T cells during negative selection.
MMP-25 Metalloprotease Regulates Innate Immune Response through NF-κB Signaling
Authors: Soria-Valles Clara , Gutiérrez-Fernández Ana , Osorio Fernando G. , Carrero Dido , Ferrando Adolfo A. , Colado Enrique , Fernández-García M. Soledad , Bonzon-Kulichenko Elena , Vázquez Jesús , Fueyo Antonio , López-Otín Carlos
Published: June 2016

Matrix metalloproteases (MMPs) regulate innate immunity acting over proinflammatory cytokines, chemokines, and other immune-related proteins. MMP-25 (membrane-type 6-MMP) is a membrane-bound enzyme predominantly expressed in leukocytes whose biological function has remained largely unknown. We have generated Mmp25-deficient mice to elucidate the in vivo function of this protease. These mutant mice are viable and fertile and do not show any spontaneous phenotype. However, Mmp25-null mice exhibit a defective innate immune response characterized by low sensitivity to bacterial LPS, hypergammaglobulinemia, and reduced secretion of proinflammatory molecules. Moreover, these immune defects can be tracked to a defective NF-κB activation observed in Mmp25-deficient leukocytes. Globally, our findings provide new mechanistic insights into innate immunity through the activity of MMP-25, suggesting that this proteinase could be a potential therapeutic target for immune-related diseases.
Het einde van de verveling
Authors: Vanmechelen Xavier
Published: June 2016

The End of Boredom

Boredom has been admired for its audacity to see human life as it is: ultimately without meaning. Moreover, boredom has been attributed the power to overcome itself. The contention is that it is sufficient not to resist boredom. In this article I oppose these views. First, I describe and analyze boredom as a bipolar mood: on the one hand the person who is bored experiences a generalized loss of meaning in ordinary life, on the other hand he is oriented towards something extraordinary, but indefinite (or at least underdetermined) that will reinstate meaning in life. The person who is deeply bored is deadlocked between these two poles. The deadlock of this bipolar state has gotten a peculiarly keen edge in modern society. I argue next that neither of the poles of boredom has the capacity to end the mood. The expectation that in a state of generalized meaninglessness something meaningful will reveal itself, is an illusion and part of the deadlock of boredom. It deepens boredom. Finally, I outline an alternative way of ending boredom that implies that one should resist the mood. We should object to the person who is bored that the generalization of his deprecation of what has meaning in ordinary life to basic human interests and activities, makes no sense. These things cannot be meaningfully doubted without one’s becoming an outsider to human life. I grant that an argument alone cannot end a mood. It is at least as important to seduce the person who is bored to reengage with these basic interests and activities. As an outsider who postpones life indefinitely, he cannot fully understand their meaning.
Reassessing the effect of the complexity principle on PP Placement in Dutch*
Authors: Willems Annelore , De Sutter Gert
Published: June 2016

The present paper aims at refining current knowledge about the so-called complexity principle as one of the driving forces in Dutch constituent ordering as well as re-evaluating the common assumption in traditional Dutch reference grammars that the middle field position is the standard slot for non-predicate PPs. Building on journalistic data in the Dutch Parallel Corpus, it is first shown that non-predicate PPs are significantly more often placed in postfield position (the structural position after the final verb cluster) than in middle field position (the position before the final verb cluster), which indicates that the postfield position rather than the middle field position should be considered the standard slot for PPs in written Dutch. Second, a binary logistic regression analysis is fitted in order to empirically test the complexity principle. The results show that the syntactic weight of the PP affects PP placement significantly, which is in line with was found earlier, but contrary to previous findings the weight of the middle field position itself has no significant effect and, interestingly, the interaction between PP weight and postfield weight appears to be a significant predictor too. On the basis of these findings, we propose a refined account of the complexity principle, in which both PP weight and postfield weight govern the positioning of non-predicate PPs in written Dutch.*
Homoseksuele mannen die na hun coming-out vader zijn geworden
Authors: Bos Henny M.W. , Van Rooij Floor B.
Published: June 2016

Samenvatting

In deze studie werd onderzocht of er verschillen zijn tussen homovader
gezinnen (n=36) and heteroseksuele gezinnen (n=36) met betrekking tot
de vader-kind relatie, ervaringen van ouderlijke stress door vaders en met
betrekking tot het welzijn van hun kinderen. De homovaders in deze studie
zijn allemaal vader geworden tijdens hun homoseksuele relatie. Zij doneerden
sperma aan lesbische paren en delen samen met deze lesbische
paren de zorg en opvoeding van het kind. Binnen de homovadergroep is
ook gekeken naar de relaties tussen homovader specifieke aspecten (o.a.,
ervaringen met afwijzing, het moeten verdedigen van hun gezinssituatie
en conflicten met de moeders van de kinderen) en de vader-kind relatie,
ervaringen van ouderlijke stress en het welzijn van de kinderen. De data
werd bij de vaders verzameld met behulp van vragenlijsten. Er werden geen
significante verschillen gevonden tussen de typen gezinnen met betrekking
tot emotionele betrokkenheid en ouderlijke bezorgdheid (vader-kind
relatie), ouderlijke last (als onderdeel van ouderlijke stress), of het welzijn
van het kind. Homo vaders voelden zich echter wel minder competent in
hun opvoedersrol dan heteroseksuele vaders. Voor homoseksuele vaders
bestond er verder een significant verband tussen hun ervaringen met afwijzing
en het gevoel hun opvoedsituatie te moeten verdedigen enerzijds en
de vader-kind relatie, ouderlijke stress en het welzijn van hun kinderen
anderzijds.
Verschillen tussen vaders en moeders in de relatie tussen opvoedingsgedrag en sociale angst van hun kinderen
Authors: Majdandžić Mirjana , Möller Eline , Bögels Susan , Van den Boom Dymph
Published: June 2016

Samenvatting

In dit longitudinale observatieonderzoek werden twee onderzoeksvragen
onderzocht. Ten eerste werden verschillen in opvoedingsgedrag tussen
vaders en moeders bekeken. Vaders en moeders werden (elk apart)
met hun twee kinderen van ongeveer 2 en 4 jaar oud geobserveerd in
drie gestructureerde situaties: een puzzeltaak en twee speltaken. Er
werden drie opvoedingsdimensies gescoord: overbetrokkenheid, afwijzing
en uitdaging. Vaders daagden hun jongste kind gemiddeld meer
uit dan moeders, en moeders waren meer overbetrokken dan vaders.
Naar het oudste kind verschilden vaders en moeders niet significant
van elkaar op deze twee dimensies. Afwijzing bleek niet bruikbaar.

De tweede onderzoeksvraag was of er een verschil was tussen vaders
en moeders in de invloed van opvoedingsgedrag op sociale angst van het
kind. Sociale angst werd op twee momenten gemeten door de reactie van
de kinderen op een onbekende man te observeren. Uit regressieanalyses
bleek dat voor het oudste kind eerdere sociale angst en overbetrokkenheid
van beide ouders latere sociale angst niet voorspelden. Uitdaging door de moeder voorspelde wel meer latere sociale angst, terwijl uitdaging door de
vader minder latere sociale angst voorspelde. Voor het jongste kind bleek
opvoedingsgedrag van vaders en moeders geen voorspeller voor latere sociale
angst, maar eerdere sociale angst voorspelde wel, op trend-niveau,
latere sociale angst, in beide oudermodellen. De uitkomsten suggereren dat
vaders en moeders mogelijk een andere rol vervullen in de ontwikkeling,
of in het voorkómen, van angst bij hun kinderen, en dat de rol van vaders
specifieke aandacht vereist.
De relatie tussen opvoeding, socialisatie, ontwikkeling en radicalisering: overzicht van en hiaten in de beschikbare kennis
Authors: Pels Trees , de Ruyter Doret
Published: June 2016

Samenvatting

Nederland heeft weliswaar in de afgelopen jaren niet te
maken gehad met terroristische aanslagen, maar er is geen
reden om aan te nemen dat radicalisering afneemt of dat terrorisme
geen vruchtbare bodem kent. Het is opvallend dat
er nog steeds een groot gebrek aan kennis is over de relatie
tussen radicalisering en socialisering, opvoeding en de ontwikkeling van
jongeren, terwijl radicalisering relatief vaker voorkomt onder adolescenten
en de leeftijd van geradicaliseerde jongeren steeds lager wordt. Dit artikel
beschrijft de wetenschappelijke kennis die aanwezig is alsmede de gaten
die nog moeten worden gevuld. Dit doen we aan de hand van theoretische
veronderstellingen ten aanzien van de mogelijke invloed van ouders, de
school en de moskee op zowel het ontstaan van radicalisering alsook de
vermindering van de kans daarop. We eindigen met voorstellen voor pedagogisch
onderzoek, dat richtlijnen kan opleveren voor het voorkomen van
radicalisering.
Gerelateerde ontwikkeling van externaliserend gedrag en opvoedgedrag bij kinderen en adolescenten
Authors: de Haan Amaranta , Prinzie Peter , Deković Maja
Published: June 2016

Samenvatting

Deze studie onderzocht hoe agressief/regeloverschrijdend gedrag en overreactief/
warm opvoedgedrag zich gezamenlijk ontwikkelen van de kindertijd
tot in de adolescentie (9-17 jaar). Externaliserend gedrag is gemeten
met moeder-/vaderrapportages van de Child Behavior Checklist (N=516).
Overreactieve discipline is gemeten met zelfrapportages van de Parenting
Scale, warmte met zelfrapportages van de Parenting Practices Questionnaire.
Alle instrumenten zijn drie keer in zes jaar tijd afgenomen. De ontwikkelingstrajecten
zijn bestudeerd door middel van versneld longitudinale
latente groeimodellen. Resultaten suggereren dat, hoewel jongens op
negenjarige leeftijd meer externaliserend gedrag vertoonden dan meisjes,
jongens en meisjes evenveel stegen in regeloverschrijdend gedrag en daalden
in agressief gedrag. Moeders en vaders toonden enigszins ander opvoedgedrag
bij jongens dan bij meisjes. Associaties waren specifiek voor de
typen externaliserend gedrag en opvoedgedrag, maar niet voor meisjes en
jongens, of moeders en vaders. Beginniveaus van agressie waren gerelateerd
aan veranderingen in opvoedgedrag, en vice-versa. Veranderingen in externaliserend
gedrag waren geassocieerd met veranderingen in opvoedgedrag.
De resultaten duiden op wederkerige effecten tussen de ontwikkeling van
externaliserend gedrag en opvoedgedrag.
Doet onderwijssegregatie ertoe?
Authors: Merry Michael , Driessen Geert , Oulali Imane
Published: June 2016

Samenvatting

In Nederland worden al geruime tijd zowel op landelijk als op lokaal niveau
en zowel vanuit het beleid als door bezorgde ouders uiteenlopende inspanningen
geleverd om onderwijssegregatie tegen te gaan. In dit artikel wordt
betoogd dat we desondanks voor een zware opgave staan, aangezien het
uitoefenen van individuele vrijheid en het streven naar sociale gelijkheid
voor spanningen kan zorgen. In het artikel wordt de stelling uitgewerkt
dat sociale integratie in het onderwijs via gemengde scholen niet per se
de enige en beste manier is om het ideaal van gelijke kansen te realiseren.
Verder stellen we dat een onderscheid moet worden gemaakt tussen vrijwillige
en onvrijwillige vormen van onderwijssegregatie. Als alternatief voor
integratie worden daarom de mogelijkheden voor vrijwillige separatie geëxploreerd.
Diversiteit en de pedagogische functie van het onderwijs
Authors: Pels Trees
Published: June 2016

Samenvatting

De pedagogische functie van het onderwijs behoeft structurele aandacht.
Dit geldt nog sterker voor scholen die vanwege de toegenomen etnische diversiteit
van hun leerlingpopulatie voor nieuwe pedagogische uitdagingen
staan. Zowel binnenschools als tussen gezin en school kunnen spanningen
ontstaan die hoge eisen stellen aan hun pedagogische professionaliteit.
Dit artikel beoogt, op basis van twee recente reviews van onderzoek naar
diversiteit in het onderwijs, drie vragen te beantwoorden: Voor welke pedagogische
uitdagingen staan scholen bij het omgaan met diversiteit? Hoe
reageren scholen op deze uitdagingen in hun pedagogische beleid? En hoe
passen opleidingen hun curriculum aan om leerkrachten van de toekomst
voor te bereiden op het werk in multi-etnische scholen? De slotparagraaf
bevat conclusies en aanbevelingen over pedagogisch beleid, professionalisering
en onderzoek.
Communicatieve activiteiten in de buitenschoolse opvang, een
veldverkenning
Authors: van der Schaaf Nynke , Berenst Jan , Doornenbal Jeannette , de Glopper Kees
Published: June 2016

Samenvatting

De buitenschoolse opvang (bso) na schooltijd is de laatste jaren enorm in
omvang toegenomen en vormt daarmee een belangrijk nieuw leefmilieu
voor steeds meer kinderen. Met de kwantitatieve groei is er ook meer aandacht
gekomen voor de kwaliteit van deze opvang. Eén van de belangrijkste
doelen van de buitenschoolse opvang is het stimuleren van de sociale
ontwikkeling. Vanuit sociaal-cultureel perspectief is interactie daarbij cruciaal.
Om meer zicht te krijgen op de sociale ontwikkeling van kinderen in
de bso brengen we daarom in deze veldverkenning de verschillende communicatieve
activiteiten binnen de bso in kaart en bespreken we in het
kort in hoeverre de verschillen tussen bso’s relevant zijn voor de aanwezigheid
van die communicatieve activiteiten.
Bloemetjes en bijtjes of zaadjes en eitjes? (Opvattingen over) seksuele opvoeding in Nederland
Authors: de Graaf Hanneke
Published: June 2016

Samenvatting

Nederland heeft internationaal de reputatie een bijzonder open houding te
hebben ten aanzien van seksualiteit van jongeren. Deze studie gaat na of
dit inderdaad zo is en of deze open houding ook kinderen onder de twaalf
jaar betreft. Onderzocht is welke aan seksualiteit gerelateerde thema’s ouders
bespreken met kinderen van 4 tot 17 jaar, welke informatie zij op
welke leeftijd belangrijk vinden, of ze zichzelf in staat achten om deze informatie
te geven en hoe zij denken over de rol van school. Een representatieve
groep van 789 vaders en 802 moeders tussen de 20 en 68 jaar (M =
42.9, SD = 6.79) vulde een online vragenlijst in. De resultaten laten zien
dat de open houding ten aanzien van seksualiteit vooral jongeren betreft.
Bij kinderen van 4 tot 8 zijn verliefdheid op iemand van hetzelfde geslacht
en voortplanting gevoelige thema’s, met kinderen van 8 tot 12 wordt door
een minderheid van de ouders gesproken over seksueel gedrag of voorbehoedsmiddelen.
Tien tot vijftien procent van de ouders wil ook liever niet
dat de school deze informatie geeft. Relationele en seksuele vorming op de
basisschool blijft van belang, omdat kinderen anders het risico lopen dat
zij met gevoelens of situaties worden geconfronteerd, zonder over juiste en
genuanceerde informatie te beschikken.
Zelfs in maatpak…
Authors: Kesselring Marije , de Winter Micha , Horjus Bob , van Yperen Tom
Published: June 2016

Samenvatting

Met de introductie van het concept van de pedagogische civil society is de eigen kracht van gezinnen en de ondersteuning daarvan
door sociale netwerken, opnieuw op de agenda gezet. Deze contextuele
benadering van opgroeien en opvoeden wordt onder meer geoperationaliseerd
in Allemaal Opvoeders. In dit programma verkennen elf Nederlandse
gemeenten hoe informele steun rondom gezinnen versterkt kan worden.
Dit artikel presenteert de programmatheorie van Allemaal Opvoeders.
Deze dient als uitgangspunt voor de effectevaluatie en levert daarnaast een
bijdrage
aan de ontwikkeling van de pedagogische civil society als alternatief
paradigma binnen het jeugd- en gezinsbeleid.
Religious Education in England: The Story to 2013
Authors: Jackson Robert
Published: June 2016

Samenvatting

In dit artikel wordt een schets geboden van de wetgeving en de beleidsdiscussies
met betrekking tot de vormgeving van het godsdienst- en levensbeschouwelijk
onderwijs in Engeland tot aan 2013. Vooraf wordt nog kort
ingegaan op de vigerende systemen in Noord-Ierland, Schotland en Wales.
Het duale Engelse systeem wordt uitgelegd met bekostiging van zowel
openbare (‘community’) scholen als ook bepaalde denominationele scholen.
Duidelijk wordt hoe het ontwerpen van curricula voor het godsdiensten
levensbeschouwelijk onderwijs gaandeweg werd overgedragen aan lokale
autoriteiten, waaraan de overheid op nationaal niveau steeds minder
wettelijke eisen verbond. Secularisatie en pluriformisering van de samenleving
blijken de belangrijkste stoot te hebben gegeven voor veranderde
doelstellingen voor het godsdienst- en levensbeschouwelijk onderwijs en
tot een verbreding van deelnemers aan de lokale vormgeving van het curriculum.
Hierdoor kwamen ook meer religieuze en levensbeschouwelijke
tradities aan bod. Overheidsbeleid is van grote invloed in dezen. De vorige
Labourregering wilde inzetten op versterking van de cohesie in gemeenschappen
en daar paste het genoemde beleid uitstekend bij. De huidige
coalitieregering voert beleid dat andere vakken dan godsdienst/levensbeschouwing
bevoorrecht, en de lokale overheden kunnen minder bijdragen
aan het gezamenlijke curriculum. Daarnaast is de opleiding van specialistische
leraren godsdienst/levensbeschouwing onder druk komen te staan.
Humanistische Levensbeschouwelijke Vorming. Levensbeschouwelijke vorming in het Nederlandse openbaar onderwijs, in het bijzonder HVO
Authors: Veugelers Wiel , Oostdijk Eveline
Published: June 2016

Samenvatting

Binnen het openbaar onderwijs kunnen ouders kiezen voor een keuzevak
Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO). In dit artikel schetsen wij een
beeld van de praktijk van HVO in het openbaar onderwijs en analyseren
het HVO zowel binnen de ontwikkelingen in het openbaar onderwijs als
binnen discussies over levensbeschouwelijke vorming. Wij maken daarbij
gebruik van enkele onderzoeken uit het programma Kortlopend Onderwijs
Onderzoek en een aan de Universiteit voor Humanistiek lopend promotieonderzoek.
Centrale vragen zijn: welke inhoudeijke invulling wordt gegeven
aan humanisme, hoe gaan docenten om met de eigen humanistische
visie, en hoe verhoudt het humanistisch perspectief zich met aandacht
voor andere levensbeschouwingen. In het eerste deel van het artikel besteden
wij ook aandacht aan de ontstaansgeschiedenis van HVO en aan de
context van HVO.
Excellente leraren
Authors: Bakker Joep
Published: June 2016

Samenvatting

In dit inleidende artikel wordt de leidende vraag voor dit
themanummer gepresenteerd: Wat is de situatie van religie/
levensbeschouwing en religieuze/levensbeschouwelijke opvoeding
anno 2013? Om zicht te krijgen op de actuele ontwikkelingen
die momenteel gaande zijn wordt in dit themanummer
een actuele kaart gepresenteerd van levensbeschouwelijke
opvoeding in het onderwijs in verschillende
West-Europese landen: Frankrijk, Duitsland, Engeland, België
en Nederland. Eén bijdrage gaat expliciet in op de Europese context. In
deze inleiding op het themanummer gaan de gastredacteuren eerst kort in
op wat zij kenmerkend achten voor de huidige stand van zaken. Vervolgens
wijzen zij op de aandacht voor de relatie van levensbeschouwelijke
vorming en burgerschapsvorming. Daarna presenteren zij uitkomsten van
Nederlands onderzoek dat in Europees verband verricht is. Afsluitend worden
de verschillende bijdragen aan dit themanummer geïntroduceerd.
Interprofessionele samenwerking tussen kinderopvang en onderwijs in vier Europese steden
Authors: Ploeger Sigrid , Fukkink Ruben
Published: June 2016

Samenvatting

In een internationale vergelijkende multiple-case studie is de interprofessionele
samenwerking tussen het basisonderwijs en de buitenschoolse opvang
onderzocht op vier locaties in vier Europese steden (Aarhus, Denemarken;
Berlijn, Duitsland; Den Haag, Nederland en Stockholm, Zweden). Met behulp
van sociale netwerk-analyse zijn de één-op-één-relaties tussen de professionals
uit de betrokken onderwijs- en kinderopvangorganisatie in kaart
gebracht. De dichtheid van de vier netwerken en de wederkerigheid van
de professionele contacten lieten opvallende verschillen zien. Ook waren
er significante verschillen in de tevredenheid van de betrokkenen over de
huidige samenwerking. De resultaten laten zien dat de interprofessionele
samenwerking tussen onderwijs en kinderopvang verschillend is georganiseerd
en niet elke samenwerking lijkt even effectief. De variatie in de vier
onderzochte locaties is groot en bestrijkt vrijwel het gehele continuüm van
strikt gescheiden sectoren tot volledig geïntegreerde samenwerking zoals
die worden onderscheiden in het theoretische model van Boon en collega’s
(2004). De resultaten worden besproken met het oog op effectieve samenwerking
tussen kinderopvang en onderwijs.
Scholieren met bijbaantjes: een bedreiging of een troef? De mening van de leraar.
Authors: Berings Dries , Verhaest Dieter , Adiaenssens Stef , Proost Karin , Van den Broeck Anja
Published: June 2016

Samenvatting

In dit artikel wordt op basis van een peiling bij 251 leraren een beeld gegeven
van hoe leraren in het secundair of voortgezet onderwijs staan tegenover
leerlingenarbeid. Hun attitude ten aanzien van leerlingenarbeid wordt
in verband gebracht met hun meer algemene affiniteit met ervaringsgericht
leren en met leraar-, klas- en functiekenmerken. De resultaten tonen dat leraren
zowel kansen als valkuilen zien. Toch is er een relatief overwicht van
de argumenten pro ten aanzien van de argumenten tegen. De leraren zien
in leerlingenarbeid mogelijkheden voor competentieontwikkeling en ook
voor het opbouwen van realistische verwachtingen ten aanzien van werken.
Oververmoeidheid als gevolg van het combineren van werken en naar school
gaan zien ze als een reëel risico. De attitude ten aanzien van leerlingenarbeid
verschilt sterk tussen de leraren. De lesanciënniteit en het vakgebied kunnen
het verschil in attitude ten aanzien van leerlingenarbeid deels verklaren.
Jonge leraren staan positiever tegenover leerlingenarbeid, wat voor een deel
kan worden toegeschreven aan hun grotere affiniteit met ervaringsleren. De
openheid van leraren ten opzichte van leerlingenarbeid kan gezien worden
als een draagvlak om ‘buitenschools leren door werkervaring’ te verbinden
met de vakgebonden of vakoverschrijdende eindtermen.
Kunnen leerlingen in het VO een rol spelen in het bepalen van hun leerplan?
Authors: Bron Jeroen , Veugelers Wiel
Published: June 2016

Samenvatting

Studenten kunnen een rol spelen bij het bepalen van hun leerplan. Door
voorstellen te formuleren voor het leerplan van hun klas oefenen studenten
burgerschaps- en 21ste eeuwse vaardigheden. Ook maken ze gebruik
van hun recht op inspraak. Dit artikel biedt een theoretische verkenning
van de relatie tussen leerlingenparticipatie en onderwijsontwikkelingen
als ‘student voice’, burgerschapsvorming en 21ste eeuwse vaardigheden en
de plaats van deze participatie in leerplanontwikkeling. De resultaten van
twee casestudies worden gepresenteerd. Daaruit blijkt dat leerlingen in het
voortgezet onderwijs een bijdrage kunnen leveren aan het curriculum en
dat die bijdrage de relevantie van het leerplan vergroot, maar de uitvoering
soms bemoeilijkt. Door leerlingen te betrekken bij het bepalen van hun
leerplan, passen zij burgerschaps- en 21ste eeuwse vaardigheden toe en fungeert
de school als oefenplaats voor burgerschap.
Informatie op het internet over timeout als opvoedstrategie. Een analyse met inhoudelijke en formele criteria
Authors: Nieuwboer Christa , Frencken Tristan , ter Hark Randy
Published: June 2016

Samenvatting

Introductie. Op het internet is de meest uiteenlopende informatie te vinden
van zowel professionals als leken. De gezaghebbendheid, actualiteit, volledigheid,
nauwkeurigheid en leesbaarheid van professionele informatie
staat ter discussie. Naast enkele formele eisen en een goede leesbaarheid
moet de inhoud van pedagogische informatie over een complexe opvoedstrategie
als time-out, die bij een onjuiste uitvoering tot machtsmisbruik kan
leiden, expliciet gebaseerd zijn op empirische evidentie en op aanwijzingen
van experts. Doel. Vaststellen of online informatie over time-out aan
kwaliteitscriteria voldoet. Methode. Via een zoekstrategie identificeerden
we Nederlandstalige websites (N = 24) met informatie over time-out. De gevonden
teksten werden geëvalueerd aan de hand van drie formele criteria
(HON), vijf evidence-based inhoudelijke criteria, vijf door experts genoemde
practice-based criteria en het leesbaarheidsniveau (CEFR), resulterend in
een score van 0-10. Resultaten. Een kwart van de websites scoorde voldoende
(laagste cijfer: 2, hoogste cijfer: 7.6; M = 4.6; SD = 1.5). Het leesbaarheidsniveau
van de teksten was goed tot redelijk goed. Aan twee van de drie
formele criteria werd slecht voldaan. Geanalyseerde websites voldeden redelijk
aan één van de vijf op empirisch bewijs gefundeerde inhoudelijke
criteria over time-out en goed tot redelijk aan drie van de vijf inhoudelijke
criteria die in de praktijk belangrijk zijn. Op de websites die als eerste getoond
worden in de resultaten van een standaard zoekmachine kunnen
ouders de meest essentiële informatie over time-out vinden. Discussie. De
informatie over time-out op Nederlandstalige websites is meestal niet volledig
en voldoet vaak niet aan formele en inhoudelijke criteria. Een ‘gouden
standaard’ voor informatie over time-out ontbreekt evenwel. Onderzoekers noemen diverse opties om met de gevaren van onjuiste informatie op het
internet om te gaan: mediawijsheid van ouders vergroten, verantwoordelijkheid
van beroepskrachten versterken, een ‘gouden standaard’ hanteren
of een keurmerk instellen. Aan de hand van de resultaten van dit onderzoek
wordt gepleit voor een combinatie van de diverse opties en nadruk
gelegd op de mediaverantwoordelijkheid van individuele beroepskrachten
in het pedagogisch werkveld.
Implementatie van preventiemaatregelen van seksueel misbruik in de kinderopvang: het perspectief van managers en pedagogisch medewerkers
Authors: Zwiep Channah , Spoormakers Lotte
Published: June 2016

Samenvatting

Dit artikel gaat over een onderzoek naar 13 preventiemaatregelen ter voorkoming
van seksueel misbruik die ontwikkeld zijn voor de kinderopvang
op basis van het Rapport Gunning. Voor dit kwalitatieve onderzoek zijn
respondenten (n = 37) geïnterviewd, waarvan 21 van hen werken als manager
en 16 als pedagogisch medewerker in de kinderopvang. De preventiemaatregelen
worden volgens hen in zijn algemeenheid goed ontvangen en,
binnen de mogelijkheden van het beleid en de uitvoering, zo goed mogelijk
geïmplementeerd. De deelnemers kennen de maatregelen en zijn hierover
overwegend positief. Bij verschillende organisaties zijn de maatregelen dan
ook een vanzelfsprekend gegeven op de dagelijkse werkvloer. Toch worden
er enkele knelpunten genoemd, zoals handelingsverlegenheid door gebrek
aan kennis over seksuele opvoeding en over signaleren en melden bij seksueel
misbruik. Ook de bezuinigingen in de kinderopvang worden gezien
als knelpunt om de maatregelen uit te voeren.
De visie van het Kinderrechtencomité op hoe het belang van het kind onderzocht en vastgesteld moet worden; een uitwerking voor zaken betreffende kindermishandeling en verwaarlozing
Authors: Kalverboer Margrite
Published: June 2016

Samenvatting

Dit jaar viert het Kinderrechtenverdrag van de Verenigde Naties zijn 25e verjaardag.
Eén van de sleutelbepaling van het verdrag is artikel 3 lid 1. Dit artikel
heeft als strekking dat de belangen van het kind een eerste overweging moeten
zijn bij alle besluiten waarmee het kind te maken kan krijgen.

Als het vermoeden bestaat dat het kind wordt verwaarloosd of mishandeld, is
een van de eerste vragen of de veiligheid van het kind ‘thuis’ beschermd kan
worden of dat het kind in een alternatieve vorm van opvang moet worden geplaatst
om de veiligheid en diens ontwikkeling te beschermen. Deze bijdrage
presenteert een multidisciplinaire pedagogische-juridische methodiek die gebruikt
kan worden een dergelijke vraag te onderzoeken en een besluit te nemen
waarbij het belang van het kind werkelijk eerste overweging is. Hierbij worden
juridische en pedagogische inzichten gecombineerd en kinderrechten in beschouwing
worden genomen. De methodiek kan worden uitgewerkt voor alle
soorten besluiten en alle rechtsgebieden in de Nederlandse, Europese en mondiale
context die de belangen van het kind raken.
Beroepstrots als bron voor burgerschap: Burgerschapsvorming in het vmbo
Authors: Leeman Yvonne , Volman Monique
Published: June 2016

Samenvatting

Dit artikel doet verslag van een beschrijvend onderzoek naar de burgerschapsdoelen
die leraren in de beroepsgerichte vakken in de bovenbouw
van het vmbo in hun lessen nastreven en de wijze waarop ze aan die doelen
werken. Vijftien vakleraren, werkzaam in diverse sectoren werden geïnterviewd.
De leraren zeggen weinig bezig te zijn met burgerschap als thema en
doel. Tegelijkertijd besteden ze wel aandacht aan maatschappelijk verantwoord
handelen en aan zelfkennis, vaardigheden en houdingen die te maken
hebben met de relatie van de leerling tot anderen en de samenleving.
In de context van het leren in levensechte beroepscontexten werken ze
onder meer aan samenwerken, een goede werk- en beroepshouding en, met
name in het geval van het technisch onderwijs, gezamenlijke zorg voor en
reflectie op de kwaliteit van het werk. In de discussie gaan we in op de mogelijkheden
voor een, in vergelijking tot algemene vormen van onderwijs,
relatief eigen karakter van burgerschapsvorming in het vmbo en leggen
een relatie met Sennetts visie op vakmanschap als burgerschap.
De identificatie van kinderen met leerproblemen in tijden van expansie van het speciaal onderwijs en vestiging van de academische orthopedagogiek in Nederland (ca. 1945-1965)
Authors: Bakker Nelleke
Published: June 2016

Samenvatting

Overal in het Westen manifesteerden zich tussen circa 1945 en 1965 groei
en differentiatie van het speciaal onderwijs. In Nederland verliep deze
expansie parallel aan de academische erkenning van de studie van leerstoornissen.
Hoe verhouden deze twee processen zich tot elkaar? Dit artikel
betoogt dat in Nederland het speciaal onderwijs en de orthopedagogiek elkaars
groei en ontwikkeling wederzijds hebben gestimuleerd. De creatie van
nieuwe categorieën kinderen met leerstoornissen heeft een klimaat geschapen
waarin de studie van leerproblemen en hun behandeling kon bloeien.
Dit heeft op zijn beurt verdere differentiatie tussen kinderen met leermoeilijkheden
bevorderd. Problemen van identificatie en categorisering van
kinderen met zwakke schoolprestaties bleken al snel te gecompliceerd om
alleen af te gaan op een intelligentietest en een medisch-psychologische diagnose.
Een onderwijskundige prognose op basis van langdurige observatie
en allerhande tests werd de sleutel voor de toekomst van een kind met een
leerstoornis. Pedagogen werden de voornaamste sleuteldragers.
Het geweten: analyse van een grondbegrip van morele opvoeding
Authors: Steutel Jan , De Ruyter Doret
Published: June 2016

Samenvatting

Een begrip van geweten wordt voorondersteld in elke opvoedingstheorie
die de ontwikkeling van het geweten centraal
stelt – en wellicht zelfs in elke theorie en praktijk van morele
opvoeding. In dit artikel wordt het ‘alledaagse’ begrip van het
geweten aan een analyse onderworpen, dat wil zeggen het
gewetensbegrip zoals dat volgens de regels van de omgangstaal
wordt gebruikt. Allereerst worden vier typen van situaties beschreven
waarin het geweten tot ons spreekt. Vervolgens wordt onderzocht welke
kenmerken typerend zijn voor de stem van het geweten. Ongeacht de situatie
blijkt het geweten ons steeds toe te spreken in de vorm van een moreel
oordeel dat negatief, intuïtief en particulier is, dat louter betrekking heeft
op het eigen gedrag, en dat de cognitieve component vormt van principeemoties.
Het geweten zelf kan dan worden begrepen als een dispositie die
zich onder bepaalde voorwaarden manifesteert in principe-emoties, namelijk
wanneer we onze eigen morele principes overtreden of dreigen te overtreden.
Tot slot worden enkele punten van kritiek besproken en worden
enkele pedagogische
Rainbow warriors: Waarom leerlingen actief zijn in Gay-Straight Alliances
Authors: Enzerink Suzan , Volman Monique , Bos Henny
Published: June 2016

Samenvatting

School vormt voor lesbische, homoseksuele, biseksuele en transgender
(LHBT) leerlingen vaker een onveilige schoolomgeving dan voor niet-
LHBT-leerlingen. Hun psychologisch welzijn en academische prestaties
lijden hieronder. Sommige leerlingen komen echter op voor elkaar via
Gay-Straight Alliances (GSA’s), schoolgroepen voor LHBT-leerlingen. Het is
onbekend wat maakt dat leerlingen zich op deze manier inzetten. Daarom
werden in dit onderzoek kenmerken van GSA-deelnemers en motieven
voor GSA-deelname verkend. Interviews met 32 leerlingen werden afgenomen.
Hieruit verkregen data werden open, axiaal en selectief gecodeerd en
geanalyseerd volgens principes uit de grounded theory.

Kenmerken van GSA-deelnemers waren: LHBT-vijandig gedrag als een
probleem ervaren; LHBT zijn of LHBT-personen kennen; Persoonlijke affiniteit
hebben met actievoeren; en Opgevoed zijn in een LHBT-steunende
omgeving. Motieven voor GSA-deelname waren: Anderen willen helpen;
Pesten en schelden willen stoppen; Gelijkheid nastreven; Het belangrijk
vinden dat mensen zichzelf kunnen zijn; en Een steunpunt willen vormen.
De resultaten zijn verwerkt in een model dat GSA-deelname verklaart.
Communicatie met ouders en vrienden als buffer tegen symptomen van angst en depressie voor same-sex attracted jongeren
Authors: Kaufman Tessa , Baams Laura , Bos Henny
Published: June 2016

Samenvatting

Eerder onderzoek laat zien dat jongeren die zich (ook) aangetrokken voelen
tot, of verliefd worden op, personen van dezelfde sekse (“same sex attracted”;
SSA) meer symptomen van angst en depressie rapporteren dan
jongeren die deze aantrekking niet rapporteren, met name vanwege ervaringen
met discriminatie en afwijzing. In de huidige studie onderzoeken
we of de kwaliteit van communicatie met ouders en zelfonthulling aan
vrienden, ‘face to face’ of online de relatie tussen SSA en angst en depressieve
symptomen kan doen afnemen. Onder 716 Nederlandse jongeren
(Mleeftijd = 15,4 jaar) is een vragenlijst afgenomen met vragen over psychische
gezondheid en de communicatie met ouders, leeftijdgenoten en
online contacten. Uit een regressieanalyse bleek dat de mate van seksuele
aantrekking tot personen van hetzelfde geslacht gerelateerd was aan meer
symptomen van angst en depressie, maar dat deze relatie verdween wanneer
jongeren een hoge mate van ‘face to face’ zelfonthulling aan vrienden
rapporteerden. Dit werd niet gevonden voor kwaliteit van communicatie
met ouders en zelfonthulling aan online contacten. De bevindingen van
deze studie laten zien dat het delen van persoonlijke gevoelens en ervaringen
met vrienden tijdens ‘face to face’ ontmoetingen een positieve rol kan
spelen, specifiek voor jongeren die zich aangetrokken voelen tot personen
van dezelfde sekse.
Ervaren stigmatisering onder transgenderjongeren in Nederland
Authors: Thio Sophie , Bos Henny , Wormgoor Thomas , Kaufmann Ruth
Published: June 2016

Samenvatting

In deze studie werd onderzocht welke vormen van stigmatisering
transgenderjongeren in Nederland ervaren en van
wie zij primaire sociale steun ontvangen. Tien transgenderjongeren
van 13 tot en met 17 jaar oud namen deel aan focusgroepen.
De volgende vormen van stigmatisering kwamen
naar voren: a) roddelen, b) flauwe opmerking, c) schelden, d)
negatieve opmerking online, e) staren, f) negeren, buiten sluiten,
g) fysiek aanvallen en h) negatieve opmerking naar ouders. Het bleek
dat deze jongeren de meeste steun ontvingen van hun moeder of hun beste
vriend(in). Dit onderzoek biedt een exploratieve eerste aanzet voor verder
onderzoek onder transgenderjongeren in Nederland, waar naast stigmatisering
en ontvangen steun ook aandacht nodig is voor aangrenzende thema’s
zoals de effecten van stigmatisering en mogelijke protectieve factoren
zoals het vergroten van het zelfvertrouwen.
De pedagogische civil society in praktijk: Een studie naar de effecten van de activiteiten binnen het programma Allemaal Opvoeders
Authors: Kesselring Marije , de Winter Micha , van Yperen Tom , Horjus Bob
Published: June 2016

Samenvatting

Het doel van deze studie was om inzicht te verkrijgen in de resultaten van
de activiteiten binnen het programma Allemaal Opvoeders. In dit programma
hebben elf pilotgemeenten – in lijn met de transities in het sociale domein
– verkend hoe de actieve rol van de civil society bij het grootbrengen
van jeugdigen bevorderd kan worden. Kenmerkend hierbij was de bottomup
werkwijze: aan de professionals uit de pilotgemeenten is gevraagd zelf
activiteiten in deze richting te ontwikkelen en uit te voeren. Zonder definitieve
oordelen te kunnen geven over de effectiviteit, laat deze studie zien
dat activiteiten gericht op het versterken van het contact tussen (mede)opvoeders,
informele steun bij het opgroeien en opvoeden kunnen faciliteren.
Met oog op de transformatie van het jeugdstelsel, kunnen gemeenten en
professionals de inzichten uit deze studie gebruiken om handen en voeten
te geven aan het versterken van de pedagogische civil society.
Over de validiteit van indicatoren voor schooleffectiviteit
Authors: Blok Henk , Karssen Merlijn , Meijer Joost , Roeleveld Jaap
Published: June 2016

On the validity of school performance indicators

School performance indicators are generally considered to be important elements in programs for school improvement and external accountability. In this article five indicators are described, of varying origin. Three are in use by the Dutch Inspectorate of Education, while the other two are used mainly for research purposes; four are based on a value-added approach, one on school mean proficiency. The indicators are compared against a frame of six validity criteria, including for instance measurement precision and topicality. It is concluded that all five indicators show shortcomings, be it in varying degree. In the discussion three factors are explored that hamper the measurement of school performance in terms of learning outcomes. Better understanding of school performance indicators requires insight into the process variables that distinguish effective schools from less effective schools. The stronger process variables like teacher qualities and effective learning time are related to school performance indicators, the more valid these indicators are to be considered.
Beter leren rekenen gaat samen met grotere zekerheid, beter leren spellen met meer twijfel
Authors: van Bon Wim , Kuijpers Cecile
Published: June 2016

Increasing competence in arithmetics leads to greater confidence, but with improvement in spelling doubt increases

To explore the relation between academic confidence and ability, an arithmetic and a spelling test were administered to 166 students in grades 4 and 5. For each item, students indicated whether they were confident about their answer. The agreement (‘calibration’) between confidence and test performance is limited. Overestimation of performance exceeds underestimation. Confidence is not a general characteristic of a student, but is dependent upon school domain and ability in that domain. Overestimation of arithmetic performance hardly differs between grades, but overestimation of spelling turns into underestimation. Apparently, the increase in ability leads to an increase in confidence in case of arithmetic, but turns into ‘suspicion’ in the spelling domain. Boys are more confident than girls, even if the answer is wrong. Girls excel in the identification of wrong answers.
Impact of Built Environment Dispersion on Urban Mobility
Authors: Petruccelli Umberto
Published: June 2016

The scattered growth of the city is a common phenomenon occurred with a certain intensity in Europe since the early 80s of last century, due to various causes and producing consequences in different sectors.

In this study we examined the effects of urban sprawl, on commuting mobility within the municipalities, in terms of change in modal split from which, as is known, externalities from the transport system largely depend.

To this end, with reference to a large sample of capital cities, we studied statistical relationships between specially built indicators of urban sprawl and characteristic parameters of mobility, including the modal split.

The results allowed us to consider the existence of possible cause - effect relationships between the variables examined as well as to verify the representativeness of settlement selected variables and to build some statistical models able to reproduce the interactions between urban sprawl and modal split. By these models we estimated the likely lower use of private transport resulting from a less urban sprawl and the consequences on CO2 emissions and on revenues for public transport.