bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
La educación en valores desde el deporte: investigación sobre la aplicación de un programa integral en deportes de equipo (Education in values from the sport: research on the implementation of a comprehensive program in team sports)
Authors: Ruiz Omeñaca Jesús Vicente , Ponce de León Ana , Sanz Eva , Valdemoros Mª Ángeles
Published: October 2020

Al deporte, en general, y a los deportes de equipo de un modo específico, se les atribuye un amplio potencial en el terreno de la educación en valores. Pero, en último término, el deporte constituye un entorno cuya influencia educativa depende de la orientación que se da a la práctica y de la acción pedagógica que se articula en torno a él. Partiendo de estas premisas, el estudio analizó la influencia de un programa integral de educación en valores para los deportes de equipo, en el sistema de valores de los participantes y en su actuación en el seno de la práctica deportiva. Se utilizó el Cuestionario sobre Valores en los Deportes de Equipo (CVDE) en relación con el primero de los objetos de investigación y la información procedente del Cuaderno para Vivir los Valores en el Deporte, el Diario de Clase de los Alumnos y las grabación de los momentos de evaluación compartida y de interacciones vividas en clase, en relación con el segundo. Los principales resultados remitieron a un sistema de valores coherente con una orientación ética del deporte que se mantuvo a lo largo del programa. Asimismo, se hicieron explícitos la convivencia positiva, las acciones prosociales, el posicionamiento constructivo ante situaciones de exclusión y discriminación, el compromiso en relación con la actuación deportiva y la resolución negociada de las situaciones de conflicto.Abstract. It is attributed to the sport in general, and to team sports in a specific way, a vast potential in the field of education in values. However, ultimately, sport is an environment whose educational influence depends on the orientation given to the practice and pedagogical action that revolves around it. Based on these premises, the study analyzed the influence of a comprehensive program of education in values for team sports, in the system of values of the participants and their performance at the heart of the sport. We used the Questionnaire on Values in Team Sports (QVTS) in relation to the first object of research and information from the notebook to live the values in sport, the newspaper's class of students, the recording of the moments of shared evaluation and interactions in class, in relation to the second. The main results referred to a system of values consistent with an ethical orientation of the sport that is maintained throughout the programme. Also made explicit the positive coexistence, prosocial actions, constructive positioning in situations of exclusion and discrimination, the commitment to the sport performance and the negotiated resolution of conflict situations.
La educación física chilena y su profesorado: proponiendo algunos retos para la investigación en el área (Chilean physical education and its teachers: proposal of some challenges for research about the subject)
Authors: Moreno Doña Alberto , Poblete Gálvez Carolina
Published: October 2020

El siguiente artículo presenta una caracterización de la educación física chilena a partir de las creencias del profesorado del área sobre la asignatura en cuestión y su relación con la transformación social. Para dicha caracterización se han considerado, también, los cambios que la asignatura ha sufrido a raíz de la implementación de nuevas políticas públicas. A partir de grupos focales, entrevistas en profundidad y la observación participante, como técnicas de recogida de datos, se profundiza en cómo la educación física de carácter tecnocrático sigue siendo el eje vertebrador tanto del decir como del hacer de los profesionales del área. A partir de los datos mostrados, se concluye presentando una serie de retos en y para la investigación en la educación física.Abstract. The following paper shows a characterization of Chilean physical education based on the beliefs of teachers in this area about the PE subject and its relationship with social transformation. For this characterization, the changes that the physical education subject has undergone with the implementation of new public policies were also taken into account. Using focal groups, in-depth interviews and participating observation, as well as data collection techniques, the articles explores how a physical education subject with a technocratic character is still the axis on which physical education teachers base their work. Finally, from the data shown, several physical education research challenges are suggested.
Factores determinantes y su influencia acumulada en la comunicación educativa de entrenadores de fútbol en competición (Fundamental factors and their accumulate influence on educational communication delivered by soccer coaches in competition)
Authors: Viciana Jesús , Mayorga-Vega Daniel , Ruiz Jonatan , Blanco Humberto
Published: October 2020

El objetivo del presente estudio fue analizar si las instrucciones (aproximación positiva o negativa a la educación) estaban determinadas por las características del entrenador de fútbol base (formación académica, titulación federativa, modelo de enseñanza-entrenamiento, estilo de liderazgo y estilo de dirección del equipo) en edades escolares. Se analizaron a 10 entrenadores andaluces en un partido de competición cada uno. A cada uno de los entrenadores se le grabó durante un partido de competición regional, que hace un total de 10 partidos y 932 minutos analizados. Los jóvenes futbolistas a quienes iban dirigidas dichas instrucciones tenían unas edades comprendidas entre los 15 y 18 años, y participaron un total de 125. Se usó el análisis de contenido como instrumento, categorizando dichas instrucciones y contrastando la frecuencia de instrucciones de carácter negativo o positivo hacia la educación con las características formativas de los entrenadores. Los resultados mostraron que sí existe influencia de dichas características sobre el tipo de instrucciones, siendo además acumulativas en su efecto. La formación del entrenador, el modelo de enseñanza táctico y el liderazgo democrático-permisivo, así como dirigir al grupo con autoridad son esenciales para educar a los jóvenes futbolistas en estas etapas de formación.Abstract. The aim of this study was to analyse if youth sport coaches’ instructions were influenced by their characteristics (i.e. general education, coaching certificación, model of teaching, leadership style, and team instruction style) when delivered to school-aged youth. We analysed one match of each of  10 Andalusian coaches. One soccer game was recorded for each coach in a regional competition, which was a total of 10 soccer games and 932 minutes analysed. The young soccer players were aged between 15 and 18 years. A content analysis was used for collecting data, through a thematic coding system to categorize the instructions during the matches. We compared the frequencies of negative and positive approaches to education of the coaches with their aforementioned characteristics. The results showed that there is an influence of these characteristics on the type of instructions, and that there is a cumulative effect. Coaching education, the tactical teaching model,  a democratic-permissive leadership style, and leading the group with authority, are essential in educating youth soccer players duringthe school years.
Importancia del apoyo a las necesidades psicológicas básicas en la predisposición hacia diferentes contenidos en Educación Física (Importance of support of the basic psychological needs in predisposition to different contents in Physical Education)
Authors: Sevil Serrano Javier , Abós Catalán Ángel , Generelo Lanaspa Eduardo , Aibar Solana Alberto , García-González Luis
Published: October 2020

Resumen. Siguiendo la teoría de la autodeterminación, el objetivo de este estudio fue analizar la asociación entre la percepción de apoyo a las necesidades psicológicas básicas (i.e., autonomía, competencia y relaciones sociales) y la predisposición hacia el contenido (i.e., actitud cognitiva y afectiva) que tiene el alumnado. El estudio fue desarrollado en tres unidades didácticas de Educación Física, donde participaron 77 alumnos en el contenido de fútbol sala, 75 en acrosport y 78 en rugby, pertenecientes a 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados de los análisis de correlación y los análisis predictivos señalan una relación positiva entre la percepción del apoyo de las tres necesidades psicológicas y la predisposición hacia el contenido que tienen los alumnos, adquiriendo uno u otro mediador más importancia en función del contenido curricular impartido. En base a ello, se destaca la importancia de apoyar las tres necesidades psicológicas básicas mediante estrategias de intervención que deben ser diseñadas y adaptadas para cada contenido curricular. Todo ello puede redundar en una mayor predisposición del alumnado hacia cada uno de los contenidos curriculares que integran la Educación Física, suponiendo una mayor adherencia hacia la práctica de actividad física.Abstract. Grounded on the self- determination theory, the aim of the study was to analyze the association between perceived support of basic psychological needs (i.e., autonomy, competence and relatedness) and predisposition toward the content (i.e., cognitive and affective attitude). The study was developed in three Physical Education teaching units. The sample was comprised of 77 football, 75 acrosport and 78 rugby 4th- year compulsory Secondary Education students. The results of the correlation and predictive analysis indicate a positive relationship between perceived support of the three psychological needs and predisposition to the content. The importance of each psychological need was different depending on the teaching unit. The usefulness of supporting the three basic psychological needs through intervention strategies was highlighted. These strategies should be designed and adapted for any curricular content. This can result in a greater predisposition of students to each of the units that integrate Physical Education. It can also lead to greater adherence to participation in physical activity.
Comparación entre las cargas planificadas y ejecutadas en el entrenamiento de fútbol sala: la doble escala (Comparison of planned and executed loads in futsal training: the double scale)
Authors: Álvarez Medina Javier , Murillo Lorente Víctor
Published: October 2020

El objeto de este estudio es la relación de la percepción de la intensidad del entrenamiento de los jugadores con la carga planificada por el cuerpo técnico (doble escala). Participaron 12 jugadores profesionales de fútbol sala español durante toda una temporada de 40 semanas. Para la recogida de datos se utilizó la Escala de Percepción Subjetiva del Esfuerzo creada por Borg. Los valores medios presentaron una diferencia entre la intensidad percibida (14.75±0.47) y la carga planificada (14.40±0.58) de 0.35 puntos, un valor no significativo considerando el rango de 15 puntos de la escala. Los resultados obtenidos mostraron una correlación significativa de r=0.74 entre ambas percepciones. Las correlaciones encontradas en los microciclos de mantenimiento de r=0.87 y en los descendentes de r=0.85 fueron significativas, lo que indica que la intensidad percibida por los jugadores era la que previamente habían planteado los entrenadores. Se ha encontrado una correlación significativa en el método aeróbico (r=0.91), anaeróbico (r=0.83), aláctico (r=0.82), mixto (r=0.80) y específico (r=0.63). Los resultados muestran que la doble escala permite comprobar y establecer la desviación entre la percepción del jugador y del cuerpo técnico y establecer cómo va asimilando las cargas el jugador posibilitando reajustar la misma según la información recibida.Abstrac. The purpose of this study is to investigate the relationship between  players’ perceived intensity and the training load planned by the coaching staff (double scale). Participants 12 professional Spanish football players for an entire season of 40 weeks. For data collection, the Scale of Perceived Exertion created by Borg was used. The mean values   showed a difference between the perceived intensity (14.75 ± 0.47) and the planned load (14.40 ± 0.58) 0.35 points, an non-significant amount considering the 15 points range of the scale . The results showed a significant correlation of r = 0.74 between the two perceptions. The correlations found in maintenance microcycles, r = 0.87, and  in the downstream ones,  r = 0.85, were significant, indicating that the intensity perceived by players coincided with  what coaches had previously planned. We found a significant correlation in the specific aerobic method (r = 0.91), anaerobic (r = 0.83), alactic (r = 0.82), mixed ( r = 0.80) and specific ( r = 0.63) . The results show that the double scale allows  to test and establish the difference between the perception of the player and the coaching staff and establish how  the former assimilates loads allowing to adjust  then according to the information received.
Factores asociados a la eficacia de gol en waterpolo (Factors associated with shooting efficacy in water polo)
Authors: Argudo Iturriaga Francisco Manuel , Garcia Cervantes Laura , Ruiz Lara Encarnación
Published: October 2020

Resumen. El objetivo del estudio fue analizar la relación entre la eficacia de gol en waterpolo y otros factores asociados como la microsituación de juego, la distancia de lanzamiento y el ángulo de lanzamiento. La muestra se compuso de 7215 lanzamientos pertenecientes al Campeonato de Europa de waterpolo (Málaga, 2008) y al Campeonato del Mundo de waterpolo (Roma, 2009). Los datos fueron analizados mediante el software Polo Análisis Directo v.1.0. Tanto en categoría femenina como masculina, la eficacia de gol de los lanzamientos de penalti fue mayor que en el resto de lanzamientos (p <.001). En waterpolo femenino se identificó un modelo con capacidad para predecir el 63% de los goles, donde se observó mayor posibilidad de gol en los lanzamientos llevados a cabo en jugadas de desigualdad numérica (OR=2.65) y de transición (OR=2.04). En waterpolo masculino el modelo tuvo capacidad para explicar el 65% de los goles, observándose mayor posibilidad de gol en las jugadas de desigualdad numérica (OR=2.59), en las jugadas de transición (OR=2.00) y en los lanzamientos efectuados desde la zona central o frontal a la portería (OR=1.33). Extrapolando los resultados al entrenamiento, deberíamos atender a dos directrices principalmente: la precisión de los lanzamientos realizados a una distancia inferior a 5 metros en las micro-situaciones de desigualdad numérica y de transición, y la eficacia de los lanzamientos en igualdad numérica a una distancia superior a 5 metros y desde posiciones laterales.Abstract. The aim of the study was to analyze the relationship between scoring and missing a goal in water polo and other associated factors such as the game micro-situation, shooting distance and shooting angle. The sample was composed of 7215 shots from the European Water Polo Championship (Malaga, 2008) and the World Water Polo Championship (Rome, 2009). The data were analyzed with Polo Analisis Directo v.1.0 software. The goal success rate of penalty shots was greater in both male and female categories than for non-penalty shots (p < .001). A model was identified in woman’s water polo that was able to predict 63% of the goals, in which the highest possibility of goal success was observed for shots taken during man-up situations (OR = 2.65) and transitions (OR = 2.04). The model applied to male water polo was able to predict 65% of the goals, showing that the highest possibility of scoring a goal corresponded to shots taken during man-up situations (OR = 2.59), in transitions (OR = 2.00) and those thrown from a central area (OR = 1.33). Extrapolating the results to apply to training, two main guiding principles should be adhered to: the precision of shots taken from less than 5 meters during man-up and transition micro-situations; and the efficacy of shots in numeric equality situations from over 5 meters and in lateral positions.
Deporte extracurricular: examinando el compromiso en relación con variables socioeducativas. (Extracurricular sports: examining commitment to socioeducational variables)
Authors: Ortiz Marholz Paula Francisca , Chirosa Ríos Luis Javier , Martín Tamayo Ignacio , Reigal Garrido Rafael Enrique , García Mas Alejandro
Published: October 2020

El presente estudio tuvo como objetivo identificar las diferencias en el compromiso deportivo entre centros educacionales (municipales, particular subvencionado, particulares) y escuelas de fútbol. Los participantes fueron 913 jugadores de fútbol entre 10 y 14 años (M: 12.2 DT: 1.3). Los instrumentos utilizados fueron las versiones en español  del Sport Commitment Questionnaire – SCQ-e – y un cuestionario sociodemográfico. A partir de los resultados y análisis de significación, se pudo apreciar la existencia de diferencias en los factores potenciadores del compromiso donde los establecimientos públicos o municipales mostraron menores índices que los otros grupos. En esta línea, en aquellos factores que se asocian  negativamente al compromiso, este tipo de establecimiento educacional mostró mayores índices. Estos resultados permiten reflexionar a   acerca de los programas impartidos y proponer intervenciones considerando la realidad socioeducativa y las consecuencias que pueden generar.Abstract. The present study aimed to identify possible differences in sport commitment between types of institutions, either educational (municipal, subsidized private, private) or football programs. Participants were 913 soccer players between 10 and 14 years (M: 12.2 SD: 1.3). The instruments used were the Spanish versions of the Sport Commitment Questionnaire – SCQ-e - and a sociodemographic questionnaire. From the results and analysis of significance, it was observed that there are differences in the factors enhancing commitment where public or municipal schools had lower rates than other groups. Likewise, regarding those factors that are negatively associated with commitment, this type of educational institution showed higher rates. These results allow to reflect about the  programmes delivered and propose interventions considering the socio-educational reality and the consequences that may result.
Gestión y evaluación del rendimiento en baloncesto: una revisión sistemática del software (Management and performance analysis in basketball: a systematic review of software)
Authors: Bustamante Álvaro , Burillo Pablo
Published: October 2020

Introducción: La gestión de los recursos y el análisis del rendimiento son determinantes en cualquier entidad deportiva. En el caso de deportes de equipo como el baloncesto, este tipo de herramientas son básicas para ayudar en la toma de decisiones. Objetivos: Realizar una revisión bibliográfica sobre las tendencias actuales en el desarrollo de sistemas informáticos de gestión deportiva y análisis del rendimiento. Y revisar las herramientas informáticas que en la actualidad prestan este tipo de servicios. Método: Se realizó una búsqueda bibliográfica exhaustiva en cinco bases de datos de referencia en investigación deportiva, obteniendo 717 resultados de los cuales se consideraron relevantes un total de 58. Además, se realizó una búsqueda electrónica de herramientas informáticas de referencia en el sector deportivo y se han analizado 22 de ellas, estudiando sus características, autores, presupuesto y limitaciones. Resultados: Existen características comunes en el desarrollo de herramientas de gestión y análisis del rendimiento deportivo: acceso web, calendario de planificación, registro de la evolución de los jugadores, repositorios de ejercicios y gestión económica, entre otras. Conclusiones: Tradicionalmente no se han integrado las herramientas de gestión y análisis del rendimiento en baloncesto, pero sí existe software que proporcione ambos servicios en fútbol. Los estudios futuros versarán sobre cuestiones de privacidad de datos y la mejora de los sistemas expertos.Abstract. Background: Human resources management and performance analysis are decisive for any sport institution. Moreover, sport managers being in charge of sport clubs must tackle specific issues related to the sport sector. For team sports like basketball, these kind of tools are very important to help at analysis and decision making. Objectives: To find current trends at sport management and performance analysis software. Besides, to review actual management and performance software tools. Method: An exhaustive scientific literature research has been made for five sport-specific research databases. 717 results were gathered and 58 of them were relevant to this study. Some further electronic research was made in order to find valuable software tools for this field. 22 of them were revised taking into account their features, authors, budget and limitations. Results: Common features have been identified for the development of management and performance analysis of sports. Some common features for this kind of software are: web access, planning calendar, player evolution following, exercise databases and economic management, among others. Conclusions: Traditionally, management and performance analysis have not been integrated in one tool for basketball, but some new software is being designed for supporting both in football (soccer). Future studies will tackle data privacy and the improvement of the use of expert systems.
Coordinación motriz y rendimiento académico en adolescentes (Motor Co-ordination and academic achievement in adolescents)
Authors: Ruiz-Pérez Luis Miguel , Navia Manzano José Antonio , Ruiz Amengual Aixa , Ramón Otero Irene , Palomo Nieto Miriam
Published: October 2020

En el presente estudio se analizaron las relaciones existentes entre la coordinación motriz global y el rendimiento escolar en un grupo de adolescentes de educación secundaria obligatoria. Para ello se aplicó a 480 estudiantes (171 mujeres y 309 varones), con una edad media de 13.33 años (DE: 1.41), un test de coordinación motriz y se obtuvieron las resultados promedio de todas las materias cursadas en el curso académico. Los resultados mostraron que existían bajas, pero consistentes, relaciones positivas entre el rendimiento académico y el rendimiento coordinativo. Los escolares con mayor rendimiento académico mostraron progresivamente un mayor rendimiento coordinativo. Estos resultados se unen a los obtenidos en estudios anteriores en los que se reconocen relaciones ligeras entre el rendimiento académico y motor principalmente cuando se trata de tareas de coordinación motriz.Abstract. The aim of this study was to analyse the relationships between motor co-ordination and academic achievement in a group of Spanish Secondary Education adolescents. For this purpose, a motor coordination test was applied to 480 students (171 girls and 309 boys) with an average age of 13.33 years (SD: 1.41). The academic achievement consisted in the average result of all the subjects studied during the academic year by the students. Results showed that there were slight, but consistent, positive relationship between academic and motor performance. The students with higher academic performances showed a progressive higher motor co-ordination. These results together with those found in the available research, recognize the complex relationships between academic achievement and motor performance, especially when it is related to motor coordination tasks.
Relación entre variables demográficas, la práctica de ejercicio físico y la percepción de la imagen corporal en estudiantes del grado de magisterio (The relationship between demographic variables, physical exercise practice and perception of the body imag
Authors: González González de Mesa Carmen , Cuervo Tuero Cristina , Cachón Zagalaz Javier , Zagaláz Sánchez M Luisa
Published: October 2020

El objetivo de este trabajo ha sido comprobar si la práctica de ejercicio físico mejora la imagen corporal de los estudiantes de los grados de magisterio y si existen diferencias por edad, sexo o especialidad. Se ha aplicado el Body Shape Questionnaire (BSQ) on-line, que evalúa la insatisfacción corporal y la preocupación por el peso, a 70 universitarios, estudiantes de Educación Infantil y de Educación Primaria de una universidad andaluza. Las variables demográficas utilizadas han sido las horas semanales de actividad física voluntaria, edad, sexo y especialidad cursada. La consistencia interna del cuestionario ha dado resultados muy satisfactorios. Las pruebas de normalidad y la homoceasticidad indicaron que la naturaleza de los datos era no paramétrica. Los resultados obtenidos al realizar la prueba U de Mann-Whitney y la correlación de Spearman demuestran que los estudiantes universitarios que practican ejercicio físico tienen mejor percepción de la imagen corporal que los que no lo practican; los varones tienen mejor percepción de la imagen corporal que las mujeres y dedican más horas semanales a la práctica deportiva; y los estudiantes de primaria tiene mejor percepción de la imagen corporal que los de infantil y además dedican más horas semanales a practicar ejercicio físico.Abastrac. The aim of this study was to determine whether physical exercise improves the body image of Spanish undergraduate student teachers and whether there are differences by age, gender or specialty. The online version of the Body Shape Questionnaire (BSQ), which assesses body dissatisfaction and concern with weight, was applied to a sample of 70 university students specialising in pre-school and elementary teaching at an Andalusian university The demographic variables used were weekly hours of voluntary physical activity, age, sex and area of concentration. The internal consistency of the questionnaire was very satisfactory. Testing for normality and homoscedasticity indicated that the data was not parametric. The results obtained by performing the Mann-Whitney U test and the Spearman correlation test show that university students who do physical exercise have a better perception of their body image than those who do not exercise:; males have a better perception of their body image than females and spend more hours  per week doing sports, and elementary education students have better perception of their body image than pre-school education students and also spend more hours per week doing physical exercise.
Actividad física y niveles de burnout en alumnos de la E.S.O (Physical activity and levels of burnout in secondary students)
Authors: Portolés Ariño Alberto , González Hernández Juan
Published: October 2020

El presente trabajo pretende acotar las relaciones existentes entre la práctica de actividad física y la existencia de conductas desadaptativas en el entorno escolar durante la adolescencia. Las peculiaridades propias de este periodo unido a la aparición de nuevos hábitos vida, más cercanos al grupo de iguales, suponen la creación de nuevos patrones conductuales para el adolescente. Fuera del horario escolar, los reducidos niveles de práctica de actividad física, pueden generar consecuencias de tipo físico y psicosocial, y del mismo modo en el entorno escolar, y aunque la gran mayoría de los adolescentes supere de forma adaptativa las dificultades escolares, pueden aparecer fenómenos de fracaso escolar, absentismo y síntomas relacionados con conductas desadaptativas, como el burnout en el contexto escolar. Los resultados en una muestra de 680 sujetos con una edad media de 14.55 años, que cumplimentaron el Cuestionario MBI-SS y el Health Behaviour in School-aged Children, señalan  que el cumplimiento  de las recomendaciones de práctica de actividad física 30 minutos diarios se relaciona positivamente con las dimensiones del burnout. Por ello, se sugiere incentivar estrategias que aumenten la correcta práctica de actividad física así como sistemas de control de procesos desadaptativos a nivel psicológico. Abstract. The current study attempts to delimit the connection that exists between athletic practice and non-adaptive behaviours in a in a school environment environment during adolescence. The particularities of this age together with a new lifestyle, closer to a teen peer group, entail the creation of new behaviour models for the individual teenager. Outside of the academic schedule, a  low level of physical activity can generate physical and psychosocial consequences, even also in the  school environment. If the majority of students can overcome the academic difficulties, it is also possible to observe some cases of   school difficulties, absenteeism, and non-adaptive behaviour symptoms, such as burnout. The results of a sample of 680 individuals, with an average age of 14.55 years old who completed the MBI-SS questionnaire and the Health Behaviour in School-aged Children,  indicate that the recommended compliance  with 30 daily minutes of  physical activity is closely related to burnout tendencies.  Based on this data, we propose motivational strategies to implement the correct  physical activity practices, such as systems to control non-adaptive processes at psychological levels.
¿Jugaré en la élite? Expectativas de llegar a profesional y su relación con la motivación en jóvenes jugadores de fútbol (Will I play in the elite? Expectations to become professional and their relationship with motivation in young football players)
Authors: López Chamorro José María , Sanchez Oliva David , Pulido González Juan José , Amado Alonso Diana
Published: October 2020

La transición a la élite del deporte es descrita generalmente por los deportistas como la más difícil y muchos de ellos confiesan que fracasaron en ella. La motivación y las expectativas de llegar a profesional juegan un papel importante en este proceso. Este estudio tiene como objetivos explorar las relaciones entre las expectativas de llegar a profesional y los diferentes tipos de motivación de la Teoría de la Autodeterminación y, si dichas expectativas influyen en los tipos de motivación. La muestra la componen 478 futbolistas sub-18 de clubes de División de Honor españoles. Todos ellos contestaron una pregunta sobre la división que ellos creían que llegarían como futbolistas y rellenaron la adaptación española del Cuestionario de Regulación Conductual en el Deporte. El análisis de correlaciones muestra relación positiva entre las expectativas y la motivación intrínseca y regulación integrada y, negativa, entre las expectativas y la amotivación. El análisis de regresión muestra que las expectativas influyen de forma positiva en la motivación intrínseca y regulación integrada y negativamente con la amotivación. Este estudio muestra que las expectativas no sólo influyen en la percepción que tienen los jugadores sobre su futuro en el fútbol, sino que también influyen en la calidad de su motivación. Abstrac. The transition to elite sport is generally described by athletes as the most difficult and many of them admit that it failed. Motivation and expectations to become professional have an important role in this process. This study aims to explore the relationship between expectations of reaching professional status and different types of motivation stemming from Self-Determination Theory and to examine whether these expectations influence the types of motivation. The sample consisted of 478 Spanish football players competing at the highest level in the Under-18 Category. All of them answered a question about the level that they believed they would attain as footballers. They filled the Spanish adaptation of the Behavioral Regulation Questionnaire in Sport. The correlation analysis shows a positive relationship between expectations and integrated regulation and intrinsic motivation and a negative relationship between expectations and amotivation. Regression analysis shows that expectations influence positively intrinsic motivation and integrated regulations and negatively amotivation. This study shows that expectations not only influence the perception of the players on his future in football, but also influence the quality of their motivation.
Los retos de la Educación Física en el Siglo XXI (Challenges of Physical Education in XXI Century)
Authors: López Pastor Víctor Manuel , Pérez Brunicardi Dario , Manrique Arribas Juan Carlos , Monjas Aguado Roberto
Published: October 2020

Este artículo aporta una serie de reflexiones y consideraciones sobre los retos a los que se tienen que enfrentar la Educación Física (EF) en estas primeras décadas del Siglo XXI. Desde nuestro punto de vista, los principales retos que tiene la EF actualmente en nuestro país son los siguientes: (1) plantearse de forma reflexiva y sistemática qué queremos que aprenda nuestro alumnado en EF; (2) tener razones claras y poderosas sobre lo que puede aportar la EF a la educación integral de las personas; y, (3) superar definitivamente algunos problemas de profesionalidad entre los docentes que venimos reproduciendo durante los últimos 30 años. Realizamos una propuesta concreta para poder avanzar sobre estos retos. Durante las tres últimas décadas han surgido en España muchas propuestas innovadoras en EF que pueden ser muy útiles para ir dando una respuesta educativamente valiosa a estos retos. La mayor parte de dichas propuestas han sido generadas por el profesorado de EF a través de dinámicas de investigación-acción e investigación en el aula. En la mayoría de los casos han sido generadas de forma grupal, en base a grupos colaborativos de maestros, aunque también podemos encontrar algunas individuales. Terminamos el artículo con una primera aproximación a las relaciones que parecen existir entre las competencias profesionales del profesorado de EF y los retos de la EF en la sociedad y la escuela actual.  Abstract. This paper seeks to contribute some thoughts and considerations on the challenges that Physical Education (PE) has to face in these early decades of the 21st century. From our point of view, the main challenges that PE must currently face in our country are: (1) considering thoughtfully and systematically what we want our students to learn in PE; (2) have clear and powerful reasons about what PE can bring to the comprehensive education of people; and (3) overcome some problems of professionalism among teachers we have been recreating for the past 30 years. We make a specific proposal to move forward on these challenges. During the past three decades many innovative proposals in PE that can be very useful for giving an educationally valuable response to these challenges have arisen in Spain. Most of these proposals have been generated by PE teachers through dynamic action research and research in the classroom. In most cases they have been generated as a group, based on collaborative groups of teachers, but we can also find some individual proposals. We ended the article with a first approach to relationships that seem to exist between the professional skills of PE teachers and PE challenges in society and in contemporary school.
Proyectos de Aprendizaje Tutorados y autoevaluación de competencias profesionales en la formación inicial del profesorado (Project Oriented Learning and self-assessment of professional competencies in initial teacher education)
Authors: Martínez-Mínguez Lurdes
Published: October 2020

En un contexto actual de aprendizaje y evaluación por competencias en la Formación Inicial del Profesorado (FIP), este artículo pretende alcanzar un doble objetivo. Por un lado valorar la adecuación de proyectos de aprendizaje tutorados (PAT) como «buena práctica» eficaz para adquirir competencias profesionales. Y, por otro lado, analizar el grado de utilidad de una escala de percepción para poder autoevaluarlas. Los participantes han sido140 estudiantes de la asignatura de Educación Psicomotriz de la Universidad Autónoma de Barcelona y su profesora. Los datos cuantitativos y cualitativos se han obtenido a partir de tres instrumentos: Cuestionario sobre el PAT, una Escala de autopercepción de competencias por parte del alumnado, y un Informe de docencia por parte del profesorado. Los resultados muestran que todos los estudiantes mejoran la autopercepción del grado de competencias profesionales adquiridas desde el inicio hasta el final del proyecto de forma global. Ordenadas de más a menos serían las competencias de: organización, evaluación, trabajo en equipo, programación, ambiente y difusión. Se concluye que los PAT implementados en contextos reales de intervención con equipos de profesorado mixtos universidad-maestros escuela son eficaces para adquirir competencias profesionales y que la escala de autopercepción utilizada es útil para autoevaluarlas reflexionando y siendo consciente de los cambios que se van produciendo desde el inicio hasta el final de su formación.Abstract. In the current context of competences-based learning and assessment in Pre-service Teacher Education, this study assesses a Project of Oriented Learning which is used as an example of good practice to achieve professional competencies and analyze the level of usefulness of a self-assessment scale. One-hundred forty students from the subject «Psychomotor Education» at Autonomous University of Barcelona and their professor participated in the study. The tools used to gather quantitative and qualitative data were: a questionnaire, a self-perception scale of the students’ competencies and two professors’ teaching reports. The results show that all the students improved their level of self-perception of the professional competencies achieved during the project. In order of importance, these competences are: organization, assessment, teamwork, learning environment and dissemination. The conclusion of the study is that these types of projects, when implemented in real contexts with mixed teams composed of university professors and school teachers, are efficient not only to achieve professional competencies through reflection but also to be aware of the different changes that occur during the education process.
La evaluación formativa y compartida durante el prácticum en la formación inicial del profesorado: Análisis de un caso en Chile (Formative and Shared Assessment during the practicum on the Pre-service Teacher Education: a case analysis in Chile)
Authors: Gallardo-Fuentes Francisco Javier , Carter Thuillier Bastian
Published: October 2020

El objetivo de este artículo es analizar los resultados de la implementación de un sistema de evaluación formativa en el alumnado universitario chileno que cursa la carrera de pedagogía en educación física. Se lleva a cabo un diseño de estudio de casos con utilización de metodología mixta. Las técnicas de recogida de datos son: lectura y análisis de documentos; observación; conversación y narración. La muestra son 24 alumnos que cursan el prácticum y los correspondientes 24 profesores tutores de los centros educativos. Los principales resultados valoran la experiencia: (a) con una serie de ventajas (entre algunas que se valora como un sistema de evaluación poco injusto y los alumnos (as) señalan preferir las evaluaciones de procesos formativos) y inconvenientes de la experiencia, en donde se han obtenido resultados muy bajos, por lo que no se pueden considerar como tal; (b) se han encontrado diferencias estadísticamente significativas (p=.02*), entre la percepción del alumnado y los tutores en la variable de “trabajo de apoyo en el aula”.Abstract. The main purpose of this paper is to analyze the results of the implementation of a system about formative assessment on Physical Education Teacher Education student in Chile. A case study design with mixed methodology was designed. The data collection techniques are: reading and analysis of documents; observation; conversation and narration. The sample consists in 24 Students in the practicum and the corresponding 24 tutors in schools. The main results of the experience are: (a) with some advantages (some are valuated as an unfair method and Students show to prefer formative evaluation) and inconvenient of experience where very low results, then are not considered; (b) main differences are shown (p=.02*) between the students’ perception in the variable of "support working on classes".
Monográfico: «Didáctica de la Educación Física y formación del profesorado II» (Monograph "Teaching Physical Education and Teacher Training II")
Authors: López Pastor Víctor Manuel
Published: October 2020

Editorial del monográfico, resumen y presentación de los artículosAbstrac. Editorial monographic, abstract and submitting articles
Actividad físico-deportiva en escolares adolescentes
Authors: Chillón Garzón Palma , Delgado Fernández Manuel , Tercedor Sánchez Pablo , González-Gross Marcela
Published: October 2020

Es necesario conocer la práctica físico-deportiva de los escolares adolescentes como punto de partida en la promoción de estilos de vida saludables. La evaluación del tipo y cantidad de actividad físico-deportiva de los adolescentes actuales es fundamental para iniciar el proceso de inculcar hábitos saludables a través de una Educación Física para la Salud contextualizada en el Sistema Educativo. La investigación que abordamos constituye un estudio parcial de un proyecto nacional financiado por el Fondo de Investigaciones Sanitarias (Instituto de Salud Carlos III, Ministerio de Sanidad y Consumo) denominado: “Los adolescentes españoles ante la encrucijada nutricional del próximo milenio. Valoración de su estado nutricional y de sus hábitos alimentarios: la adolescencia como factor de riesgo para enfermedades ligadas con la alimentación (obesidad, anorexia nerviosa/bulimia, dislipemia). Propuesta de intervención”. Colaboran el Instituto de Nutrición y Bromatología CSIC-UCM de Madrid, el Departamento de Fisiología Médica y Educación Física y Deportiva de la Universidad de Granada, el Departamento de Pediatría de la Universidad de Cantabria en Santander, el Departamento de Pediatría de la Universidad de Zaragoza y el Departamento de Fisiología y Farmacología de la Universidad de Murcia. El objetivo es evaluar la situación nutricional y metabólica de una muestra representativa de adolescentes españoles para lo cuál se estudian siete magnitudes diferentes: ingesta dietética, hábitos alimentarios y conocimientos nutricionales, actividad y condición física (es el que trataremos en la presente investigación), composición corporal, perfil fenotípico lipídico y metabólico, perfil genotípico de factores lipídicos de riesgo cardiovascular, perfil inmunológico de estado nutricional y perfil psicológico. Actualmente se está realizando la fase de la toma de datos con una duración prevista hasta el 2003. Por tanto, en este trabajo preliminar nos centramos en la magnitud segunda de “actividad física” utilizando una muestra de 206 adolescentes escolares de Madrid y Granada. El tipo de práctica que realizan los adolescentes presenta un carácter variado destacando la mayor práctica físico-deportiva por parte de los chicos respecto a las chicas.
Intervención del profesorado de educación física en el turismo activo. Actividades turístico-recreativo-deportivas en Jaén
Authors: Zagalaz Sánchez Mª Luisa , Latorre Román Pedro , Cachón Zagalaz Javier
Published: October 2020

La actividad física relacionada directamente con el turismo que se conoce tradicionalmente como “rural”, pero cuya denominación más acertada, nos parece la de “activo”, se practica en la actualidad de alguna manera, pero sus aspectos teóricos demandan una adecuada fundamentación que permita avanzar alrededor de diferentes currícula en los ámbitos que abarca la EF.En este artículo queremos resaltar la importancia de la intervención del profesorado de Educación Física (EF.), en las propuestas de turismo activo, sobre todo desde que somos conocedores de los Planes de Estudio de la Diplomatura de Turismo que se están implantando en muchas Universidades, en los que no se ha demandado a nuestras áreas de conocimiento la oferta de ninguna materia obligatoria u optativa que nos permita intervenir de alguna manera en el desarrollo de dichos planes.El trabajo se complementa con un apartado dedicado a la práctica de estas actividades que realiza nuestro alumnado de Magisterio en forma de cursos complementarios, en una provincia, Jaén, de grandes posibilidades, aunque de escasa oferta turística.
Juegos populares: una propuesta para la escuela
Authors: Rebollo González José Antonio
Published: October 2020

Vamos a comenzar haciendo un análisis de algunos aspectos que bajo nuestro punto de vista resultan relevantes para establecer las pautas que nos pueden llevar a introducir los juegos populares en nuestro trabajo en las clases de Educación Física de una forma significativa. Nuestra experiencia nos dice que los niños cada día juegan menos, o mejor dicho, el repertorio de juegos que utilizan es cada vez más pobre. Por lo tanto  deberíamos plantearnos de alguna forma la posibilidad de contribuir a paliar en la medida de nuestras posibilidades este problema, ya que estando en la sociedad del ocio, nuestros alumnos se han convertido en elementos pasivos del tiempo libre, cayendo en la ociosidad de tal forma que están dominados por el ocio y no al revés. ¿Es que han perdido la capacidad de jugar?. Bajo nuestro punto de vista la escuela debe tomar partido de una forma activa en cuanto a lo que puede ser la utilización lúdica del tiempo libre, enseñar a jugar y en definitiva el trabajo del juego como fin. El Área de Educación Física ocupa un lugar privilegiado a la hora de emprender estas acciones y los juegos populares un medio extraordinariamente interesante ya que: Rompe con la monotonía. Tiene un importante valor social, histórico y cultural. Por otra parte, estamos comprobando que la comunicación entre generaciones es cada vez más escasa y una forma de promoverla puede ser a través de demandar a nuestros alumnos la consulta, búsqueda o recopilación de los juegos de sus mayores. En definitiva, nadie tiene la más mínima duda de que el juego tiene una extraordinaria utilidad en el campo de la educación, pero ¿realmente hacemos un uso global y significativo del juego en nuestras aulas?. En ocasiones tenemos la impresión de que utilizamos en gran medida el juego como medio para conseguir unos objetivos o para enseñar determinados contenidos y estimamos que no es suficiente sino lo utilizamos como fin, debemos enseñar a jugar y, en definitiva, descubrir el juego en su globalidad. Esta experiencia sólo persigue volver a recuperar el juego como parte importante del desarrollo de nuestros alumnos. Esperamos contribuir a ello.