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La place des étirements dans l'échauffement en EPS
Authors: Maquaire Philippe
Published: December 2008

Résumé L’étude vise à identifier l’organisation de l’échauffement en Éducation Physique et Sportive (EPS). La bibliographie permet de relever quatre contenus et principes récurrents (activation cardiovasculaire, mobilisation articulaire, étirements, préparation physique) retenus pour élaborer un questionnaire proposé à des enseignants. Des résultats de l’enquête, il ressort : qu’un flou conceptuel existe entre exercices d’assouplissement et d’étirement. Leurs effets semblent reposer à la fois sur des connaissances scientifiques et sur des incertitudes ; que l’échauffement n’est qu’une juxtaposition de contenus, une combinaison d’exercices. Il n’y a pas toujours d’adéquation entre les effets provoqués et ceux recherchés. La prévention des blessures est un argument de réponse prépondérant ; que la préparation physique est envisagée à partir d’une succession d’exercices. Dès lors, soit les enseignants incluent des étirements dans l’échauffement en allouant aux premiers le rôle préventif de l’échauffement. Ceci n’est pas en adéquation avec la revue de littérature. En outre, la nature des étirements proposés impose une réflexion sur les effets provoqués. Enfin, émerge une approche complémentaire : les enseignants proposeraient des étirements en les distinguant des objectifs propres à l’échauffement. On distingue alors deux axes : l’appropriation d’une meilleure connaissance du schéma corporel par l’élève, et une éducation aux placements.
Évolution de la configuration de deux aptitudes de nature différente au cours d'un nouvel apprentissage moteur
Authors: Bot Gilles , Perrot Alexandra
Published: December 2008

Résumé Objectif : Cette recherche se consacre à l’étude des déterminants des différences interindividuelles au cours de l’acquisition d’une nouvelle habileté motrice simplifiée (i.e., le jonglage en cascade avec trois foulards) en prenant en compte deux catégories distinctes d’aptitudes : une aptitude de raisonnement et une aptitude de coordination. L’intérêt de cette recherche, basée sur les travaux de Fleishman (1972) et d’Ackerman (1988), est d’observer la relation de ces deux aptitudes avec la performance tout au long de l’apprentissage de l’habileté motrice. Méthode  : 44 sujets (14 femmes et 30 hommes) âgés en moyenne de 19.3 ans (± 1.4 ans) ont réalisé six séquences d’apprentissage du jonglage en cascade avec foulard, pour une durée totale de 90 min de jonglage par sujet. Principaux résultats  : Les résultats montrent : (1) une amélioration de la performance des sujets au fur et à mesure de la pratique, (2) une diminution abrupte de la sollicitation de l’aptitude cognitive dès la deuxième évaluation, (3) une sollicitation élevée et croissante de l’aptitude psychomotrice tout au long de la pratique. Interprétation  : Ces résultats sont discutés en termes d’implications théoriques et pédagogiques relatives à l’apprentissage de ces habiletés.
Régulation financière et sport professionnel : les conditions de l'indépendance du régulateur
Authors: Dermit-Richard Nadine
Published: December 2008

Résumé Les championnats professionnels de sports collectifs sont soumis en France à une régulation financière sous l’égide d’une instance de régulation. Son objectif essentiel est de s’assurer de la solvabilité des clubs pour la saison à venir, au besoin en prononçant des mesures de limitation ou d’interdiction de recrutement, voire de rétrogradation en division inférieure. La reconnaissance de l’indépendance de l’instance qui prend ces décisions vis-à-vis de toutes les parties présentes sur le marché est une condition fondamentale de l’acceptation de ces sanctions par les clubs. L’objet de cette contribution est de définir des critères permettant d’appréhender cette indépendance a priori , puis de les tester dans le cas du championnat de football professionnel français. Cette démarche aboutit à une double conclusion. D’une part, l’autorité de régulation du football est unanimement reconnue comme indépendante par les acteurs du marché. Cette indépendance résulte à la fois de règles institutionnelles et de fonctionnement. D’autre part, l’étude de cas proposée a montré la nécessité d’intégrer dans la méthodologie des critères relatifs au fonctionnement de l’institution pour appréhender son indépendance (Williamson, 1975).
Le feedback vidéo en éducation physique scolaire
Authors: Merian Thierry , Baumberger Bernard
Published: December 2008

Résumé Notre recherche a pour but de vérifier l’efficacité du feedback vidéo lors de leçons d’éducation physique scolaire (EPS). 43 élèves âgés de 10-11 ans ont été séparés en deux groupes de niveau équivalent qui devaient réaliser deux tâches complexes : le tour d’appui avant à la barre fixe et le saut Fosbury. À l’issue de chacune de leurs prestations devant l’enseignant, les élèves recevaient un feedback soit verbal (groupe VER), soit vidéo avec un commentaire verbal visant à orienter leur observation sur les éléments pertinents de l’action (groupe VID). Les apprenants des deux groupes avaient ensuite la possibilité de s’entraîner librement pour améliorer les points soulevés lors du feedback. Nos résultats montrent que, d’une exécution à l’autre, et quels que soient le sexe des sujets ou le type de tâche, les performances du groupe VID augmentent significativement plus vite que celles du groupe VER. Ces résultats vérifient l’hypothèse que la vidéo facilite l’apprentissage d’une nouvelle tâche et corroborent ainsi les différentes recherches effectuées à ce jour. De plus, les outils utilisés permettent d’intégrer la vidéo dans la leçon sans que cela ne péjore les autres tâches de l’enseignant telles que : assurer le bon déroulement de la leçon, encourager les élèves en difficulté, gérer le travail en groupe, etc.
La gouvernance de l'éducation physique et sportive entre 1945 et 1967 : d'un modèle d'enseignement imposé vers une action régulée
Authors: Machemehl Charly , Lefèvre Jean-Pierre
Published: December 2008

Résumé Cet article propose une analyse socio-historique du problème de la gouvernance de l’EPS entre 1945 et 1967. L’étude des rapports d’inspection et des instructions officielles montre, dans un premier temps, que les discours officiels de la discipline naissent de la volonté de réduire le décalage entre les instructions officielles et les pratiques enseignantes par le renouvellement des techniques de coercition. Alors que la vérification de la bonne application des instructions officielles tient de la responsabilité de l’inspection générale, celle-ci se révèle être dans les faits incapable d’initier des pratiques. Elle se contente d’assurer une mission d’évaluation de l’enseignant, entendue comme la sanction de la fidèle reproduction d’un modèle pédagogique. Pourtant, la création de l’inspection pédagogique régionale semble donner un nouvel élan. À partir de 1962, certains rapports montrent que le diagnostic de l’inspecteur s’ajuste à une évaluation de l’efficacité de l’enseignant, comprise cette fois-ci, comme la capacité à proposer en fonction d’une situation de départ des moyens à mettre en œuvre pour réaliser les objectifs et les finalités fixés par les instructions. L’inspection prouve ainsi sa capacité à saisir les problématiques pédagogiques concrètes et tente d’y répondre.
Démarche de modélisation de l'intervention en éducation à la santé incluse en éducation physique
Authors: Turcotte Sylvain , Gaudreau Louise , Otis Joanne
Published: December 2008

Résumé L’éducation physique vit actuellement une période importante de transformation qui amène cette discipline scolaire à agir sur les habitudes de vie des jeunes afin de les aider à adopter des comportements favorables à leur état de santé et de bien-être. Les rares études exhaustives portant sur l’inclusion de l’éducation à la santé en éducation physique montrent que les pratiques d’intervention des enseignants ne favorisent aucunement le développement chez les élèves d’une gestion appropriative de sa santé et de son bien-être. Cette inclusion soulève donc plusieurs interrogations quant à sa mise en œuvre de la part des enseignants du domaine de l’éducation physique. Cet article a donc pour objet d’identifier les points d’ancrage favorisant l’intervention dans le domaine de l’éducation à la santé de la part des enseignants du domaine de l’éducation physique. Ces points d’ancrage sont issus de l’analyse des assises éducationnelles présentes en éducation à la santé et en éducation physique. Les assises éducationnelles correspondent aux théories et modèles de référence que l’on retrouve pour chacun des domaines. La mise en relation des assises éducationnelles s’avère une étape prépondérante afin d’assurer une réelle interconnexion permettant de structurer et d’organiser les interventions pédagogiques des éducateurs physiques.
Origine et déroulement du jeu en déviation en football. Analyse des mouvements collectifs offensifs au cours de l'Euro 2004
Authors: Lemoine Alain , Jullien Hugues , Genolini Christophe
Published: December 2008

Résumé Cette étude a pour objectif de montrer que les séquences de jeu en déviation (quand la balle n’est pas contrôlée) sont une forme particulière de circulation du ballon. Elles s’inscrivent dans l’organisation générale de l’attaque comme des séquences où le jeu s’accélère, provoquant le plus souvent un déséquilibre momentané vis-à-vis de la défense. Nous avons choisi comme support le Championnat d’Europe des Nations de 2004. Après avoir enregistré la totalité des rencontres, nous avons retenu 60 séquences qui comportaient trois déviations successives. Envisagée comme un système complexe, produisant trois types d’information, chaque combinaison a été analysée en fonction de sa position sur le terrain. Nous avons pu ainsi discriminer 3 catégories différentes de jeu en déviation qui ont comme trait commun d’être déclenchées quand les défenses sont denses et empêchent l’accès direct au but. Nous avons par ailleurs utilisé les propriétés liées à l’auto-organisation d’un système pour mettre en évidence les mécanismes du fonctionnement du jeu en déviation sous forte pression temporelle. Comme pour le jeu réduit, le jeu en déviation en situation réelle repose sur la production d’une information univoque et claire qui permet aux joueurs d’anticiper et de jouer au futur par rapport à la défense.
L'apport des SIC (Sciences de l'Information et de la Communication) pour une transformation des données et des acteurs du monde sportif. Un exemple : les entreprises équestres
Authors: Guez Jean-Pierre
Published: December 2008

Résumé D’un côté une jeune science, les SIC, qui sont en quête de leur identité, d’un paradigme fondateur, qui cherchent leur place sur le marché des savoirs et qui revendiquent la possibilité de travailler sur les clôtures et interfaces avec les autres disciplines. D’un autre côté le sport avec le développement d’un véritable marché, notamment celui de l’équitation, qui se trouve confronté à de multiples mutations et qui ne demande qu’à être investi, revisité par des théories originales et porteuses d’espoir. Perpétuant ou devançant l’évolution des mentalités, le sport, où régnait l’image de la domination, va-t-il développer son image sur la communication ? Pour étendre ce bien-être sportif aux interrogations hygiéniques, morales, motrices, le sport va-t-il rajouter une orientation sur la communication, qu’elle soit interpersonnelle, dans les groupes ou par et dans les machines à communiquer. Les SIC peuvent-elles aider les cadres sportifs à s’autotransformer pour traiter les informations et maintenir leur niveau de conceptualisation, de prospection et d’anticipation dans ce monde en évolution ?
Les hypothèses de la relégation du rugby chez les catholiques (1905-1913).
Authors: Munoz Laurence , Vincent Joris
Published: December 2008

Résumé Analysant les rapports entre le sport et la religion, Bodis (1999) constate que la relégation du rugby par les catholiques relève d’une étonnante décision pouvant s’expliquer, en particulier, par les conditions d’implantation du jeu en France. Dans le prolongement de cette réflexion, l’article vise à faire une analyse critique de cette hypothèse, tout en proposant de nouvelles logiques explicatives. À partir d’une réinterprétation des travaux menés sur l’histoire du rugby, il s’agit de montrer que la séparation n’est pas originelle et qu’elle est le résultat d’une construction sociale et politique. Si la question de la violence est un des facteurs de relégation, elle n’est qu’un élément discursif enchevêtré avec d’autres prétextes. La diversité des familles catholiques, la structuration du mouvement sportif, la spécificité des techniques de jeu et l’état des rapports entre le patronat, les ouvriers et le clergé apportent une approche plus cohérente des mécanismes attribuant officiellement le rugby aux républicains et le football association aux catholiques. Toutefois, la réalité des pratiques montre une répartition du jeu moins sectaire, et également dépendante des trajectoires individuelles des acteurs locaux.
La gymnastique à l'école pour germaniser l'Alsace-Lorraine (1870-1890)
Authors: Dreidemy Éric
Published: December 2008

Résumé Dès 1870, soit un an avant le Traité de Francfort, le Turnen devient un instrument au service de la germanisation entreprise par l’occupant en Alsace-Lorraine. En avance de dix années sur les lois Jules Ferry et George, l’annexion instaure l’obligation scolaire et permet à l’enseignement des exercices corporels de bénéficier d’une promotion inédite en Terre d’Empire. L’occupant introduit au cœur des programmes scolaires un Turnen prussien dépouillé de son caractère militaire, et assure en Alsace-Lorraine le recrutement et la formation de professeurs spécialisés. À partir de 1879, le Statthalter Erwin Manteuffel s’appuie sur des rapports médicaux inédits pour revaloriser cette gymnastique et réaffirmer sa place au sein des examens scolaires et de la formation des jeunes filles. Jusqu’en 1890, le Turnen participe donc à la germanisation des populations scolaires d’Alsace-Lorraine sans renchérir face aux initiatives françaises de plus en plus marquées par l’idéologie de la Revanche, notamment avec l’expérience des bataillons scolaires. Cette étude permet de tempérer la thèse communément admise d’une annexion totalement néfaste puisqu’en ce qui concerne la promotion et la diffusion des exercices corporels, les populations de ces régions de l’Est de la France semblent avoir profité de la germanisation.
La naissance d'une solidarité...
Authors: Charitas Pascal
Published: December 2008

Résumé En avril 1923, lors de la session du Comité International Olympique au Capitole à Rome, Pierre de Coubertin déclare que « Le sport veut conquérir l’Afrique ! ». Mais, son projet de colonisation sportive (1930) avorte suite aux échecs répétés des premiers Jeux Africains. Quelques quinze ans après, un lent processus d’anticipation des indépendances se construit avec les conférences de Brazzaville (1944) et de San Francisco (1945), suivies de la Loi Cadre de 1956. Cette nouvelle ligne directrice de la politique internationale redessine les relations entre la métropole et les pays nouvellement indépendants. Parallèlement, la position anticolonialiste de l’URSS s’affirme alors que la déstalinisation est en cours dès 1953. Ainsi, les mouvements indépendantistes et la coexistence pacifique sont propices à l’émergence de pouvoirs alternatifs 1 (ONU, UNESCO) faisant interface entre les volontés des puissances. Cette recherche a pour objectif d’étudier une phase de l’histoire olympique peu analysée dans la littérature francophone : la genèse de l’aide au développement sportif olympique (CAIO, Commission d’Aide Internationale Olympique). Cette étude nous amène à nous intéresser à une période mouvementée des relations internationales, la charnière des indépendances coloniales en Afrique de 1952 à 1964 (XX e siècle). Le travail empirique effectué à partir des archives du Comité International Olympique permet de distinguer deux conjonctures : la première, de 1952 à 1959, a trait aux conditions de possibilité de la naissance d’une Solidarité Olympique ou Aide Olympique (CAIO). Une naissance prise au travers de la propagande olympique, de la lutte pour le financement olympique contre l’ingérence gouvernementale et dans la dynamique ambivalente du mouvement olympique avec les autres Organisations Non Gouvernementales, entre concurrence et partenariat. Dans cette première conjoncture, nous nous attacherons à prendre pour analyseur l’aide olympique, comme une stratégie du système olympique afin de préserver son apolitisme. Ce prisme nous permettra ensuite de saisir dans la seconde conjoncture, de 1960 à 1964, les conflits géopolitiques et impérialistes liés à cette période des indépendances en Afrique. Nous étudierons ici la récupération politique opérée par la France et l’URSS sur cette aide olympique et la mainmise du mouvement olympique. Cela nous permettra d’appréhender les conditions d’émergence d’une « bonne gouvernance olympique » et de la diffusion d’une certaine illusion humanitaire, miroir des espérances africaines...
Mémorisation d'une séquence gestuelle en fonction de l'expertise, des capacités d'imagerie et de rotation mentale
Authors: Souriac-Poirier Patricia , Thon Bernard , Cadopi Marielle
Published: December 2008

Résumé Nous cherchons à comprendre l’effet de l’expérience en danse ou en gymnastique, des capacités d’imagerie et de rotation mentale sur le rappel moteur d’une séquence dansée lorsque l’orientation spatiale du rappel diffère de l’orientation spatiale de la mémorisation. Nous pensons que les représentations construites par des novices seraient moins efficaces et plus dépendantes du contexte que celles des pratiquantes d’activités morphocinétiques. Vingt-quatre femmes ont été réparties en trois groupes : novices, gymnastes et danseuses. Les sujets répondaient au test d’imagerie MIQ de Hall et Pongrac (1983) et au test « S » de Thurstone et Thurstone (1967). Elles mémorisaient ensuite par observation une séquence dansée rappelée selon la même orientation (rappel normal), puis elles mémorisaient une autre séquence dansée qui était rappelée réorientée de 90? (rappel réorienté). Nous avons mesuré les temps totaux de rappel ainsi que les temps d’hésitation et nous avons évalué la qualité et l’exactitude de la reproduction motrice. Les résultats montrent que les gymnastes et les danseuses réalisent un meilleur rappel normal de la séquence dansée que les novices, même en dehors de leur domaine d’expertise pour les gymnastes. Les capacités d’imagerie et de rotation mentale mesurées ne peuvent pas expliquer les différences entre les groupes. La réorientation entre la mémorisation et le rappel moteur affecte de manière identique l’exactitude de la reproduction motrice quelle que soit l’expérience vécue en danse ou gymnastique. Cependant, nous observons une distribution différente des temps de rappel et d’hésitation entre les groupes et entre les deux modalités de rappel, ce qui laisse supposer l’existence de processus vicariants. Notamment, il semblerait que la tâche de rappel moteur réorienté fasse appel à des stratégies mnémoniques spécifiques construites dès l’encodage.
Les feedback émis par l'enseignant(e) d'EPS et perçus par les élèves : quelle similarité ?
Authors: Nicaise Virginie , Cogérino Geneviève
Published: December 2008

Résumé La majorité des études portant sur les interactions en classe entre l’enseignant-e et l’élève se sont essentiellement intéressées aux données observées. L’objectif de cette étude est d’analyser les différences sexuées relatives aux interactions observées et leurs perceptions en fonction du sexe de l’élève. Trente-trois élèves et leur enseignante ont participé à cette étude. Les interactions ont été codées à l’aide d’une version adaptée du Coaching Behavior Assessment System (CBAS). Pour les perceptions, le Questionnaire des Feedback Perçus de l’Enseignant-e (QFPE) a été utilisé. Contrairement aux recherches antérieures, les résultats obtenus soulignent que les différences sexuées observées sont en faveur des filles, lorsqu’on contrôle le niveau de l’élève dans l’activité physique et sa perception de compétence. Elles bénéficient de plus de temps d’interaction, de félicitations et d’informations techniques en badminton que les garçons. Aucune différence n’a été révélée en basket-ball. Les filles disent recevoir plus d’informations techniques, alors que les garçons perçoivent recevoir plus de critiques. Les résultats suggèrent pour des recherches ultérieures la nécessité de prendre en compte le niveau de pratique et la perception de compétence des élèves, leur perception des interactions, et ceci en fonction des diverses activités physiques.
Norme d'internalité et titularisation en football : une approche expérimentale
Authors: Vallée Boris , Menaut André , Castra Denis
Published: December 2008

Résumé Nous nous proposons dans cet article d’étendre la pertinence des travaux portant sur la norme d’internalité à un contexte encore peu exploré par cette thématique : le sport compétitif. À partir d’un devis expérimental rappelant une situation de sélection par titularisation, nous tentons de saisir l’effet du discours explicatif sur les jugements d’entraîneurs de football. Les résultats montrent qu ’à compétences égales , les joueurs présentés comme internes bénéficient de pronostics et de jugements plus favorables que les cibles externes. Il semble donc que les travaux sur la norme d’internalité trouvent au-delà des sphères académiques et professionnelles une surface de pertinence dans le contexte sportif. Nous discutons enfin les logiques évaluatives à l’œuvre dans le football (d’élite et de masse) et à partir de certaines limites de notre étude, nous proposons des pistes de recherches futures.
Une analyse des comportements perturbateurs survenus durant des cours d'éducation physique et à la santé enseignés par des stagiaires
Authors: Desbiens Jean-François , Lanoue S. , Spallanzani Carlo , Tourigny J.-S. , Turcotte Sylvain , Roy Martin , Brunelle Jean-Pierre
Published: December 2008

Résumé Cet article a pour objectif d’analyser et de comparer les comportements perturbateurs (CP) survenus durant des cours d’éducation physique (n = 38) dirigés par des stagiaires en enseignement de l’éducation physique au secondaire (10 femmes et 21 hommes) en fonction de leur intensité, du genre des stagiaires et de leur degré d’avancement en formation professionnelle. Une forte proportion de CP d’intensité modérée et sévère (79,2 %) est constatée. Ces derniers comportements se retrouvent lors des phases de jeu, de transition et d’éducatifs. Davantage d’interruptions et de CP sont observés durant les cours dirigés par des femmes. Les CP ne sont pas plus fréquents durant les cours dirigés par les stagiaires de 2 e année que dans ceux des stagiaires de 4 e mais on observe chez ces derniers une proportion plus élevée de CP d’intensité sévère ou très perturbateurs. Ces différences s’expliquent possiblement par des raisons méthodologiques et des différences dans les conditions de réalisation des stages de deuxième et de quatrième année. Au plan de l’interprétation des résultats, des zones d’ombre sont identifiées. Elles invitent à recourir à des stratégies d’investigation mixtes afin de les éclairer.
L'amour, source spirituelle du pardon : un exemple de spiritualité en thérapie
Authors: Aponte Harry J.
Published: December 2008

Cet article démontre que la spiritualité du thérapeute influence son travail, qu’il le souhaite ou non, et qu’il est préférable qu’il l’utilise en connaissance de cause, quelque soit sa formation. Un exemple clinique montre comment passer de la spiritualité à la réalité clinique; durant la séance, les membres de la famille envisagent comment faire avec les blessures mutuelles, les sentiments de colère et les conflits qui les opposent. S’ils sont prêts à oublier leurs griefs pour retrouver le désir d’intimité et de partage, sur quels principes pourront-ils s’appuyer pour guider leurs efforts? Le thérapeute, durant la séance, fait état de sa conviction que le pardon peut ouvrir la voie à la résolution des conflits. Si les membres de la famille acceptent ce point de départ, celui-ci sera la base spirituelle du travail sur leurs relations.
Le réseau, partenaire et ressource de la thérapie
Authors: Blondeau Hélène , Frankard Anne-Christine , Pirard Eliane
Published: December 2008

Dans le contexte spécifique des perturbations du lien parents-enfant, lorsque les ressources personnelles intra et/ou extra-familiales sont inopérantes, les intervenants du réseau psycho-médico-social entrent en lice. Cet article traite du dispositif mis en place afin que les liens entre les professionnels servent de levier thérapeutique plutôt que de caisse de résonance aux problématiques intrapsychiques et relationnelles entre le jeune enfant et ses parents. Il se fonde sur la pratique de l’unité ambulatoire de traitement des troubles interactifs précoces « la Lice 1  ». Un exemple clinique illustre les apports de l’articulation entre les partenaires dans la continuité du projet thérapeutique.
L'approche psycho-éducationnelle et multifamiliale de William R. MacFarlane
Authors: Miermont Jacques
Published: December 2008

L’approche psycho-éducationnelle et multifamiliale repose sur des principes radicalement différents de ceux développés par l’approche systémique classique des thérapies familiales. Loin de considérer que les troubles du patient relèveraient d’une désignation familiale ou sociale, elle énonce que les schizophrénies sont des maladies dont l’étiologie reste en grande partie inconnue. Ces maladies se traduiraient par des dysfonctionnements cérébraux ayant une incidence sur la vie familiale et sociale. La psycho-éducation propose ainsi de soutenir la famille, de l’informer des connaissances concernant la maladie et ses traitements, de lui apprendre à développer des habiletés émotionnelles, comportementales et cognitives permettant d’éviter les rechutes. Une discussion critique de ce modèle est alors proposée.
L'apprentissage des thérapeutes, un cheminement créateur
Authors: Miermont Jacques
Published: December 2008

Depuis leur origine, les thérapies familiales ont connu le développement de nombreux modèles qui se sont affrontés. Le soutien et l’accompagnement des schizophrènes et de leurs familles ont conduit les thérapeutes à poursuivre leurs réflexions, et à faire évoluer leurs conceptions et leurs modalités d’intervention. Les modélisations ne procèdent pas seulement de l’application de modèles pré-établis, mais surgissent dans la dynamique même des consultations familiales et des échanges avec l’ensemble des partenaires thérapeutiques. Le paradigme éco-étho-anthropologique cherche à appréhender la complexité des niveaux d’organisation, des strates temporelles, des enchevêtrements hiérarchiques. Il permet d’augmenter les degrés de liberté des patients et de leurs proches, dans des expériences de coapprentissages partagés avec les thérapeutes.
Risques majeurs et fonctions d'autorité
Authors: Guitton Catherine
Published: December 2008

L’auteur propose à la lumière des « sciences du risque» une analyse systémique de la spirale Risque – Danger – Catastrophe. Elle montre comment les situations à risques familiaux se chronicisent pour devenir des situations chaotiques qui engendrent la détresse sociale et s’appuient sur la faillite des fonctions d’autorité. Elle développe son analyse sur la reconstruction des fonctions d’autorité.
Le petit prince a dit... Et les anciens l'ont entendu
Authors: Tilmans-Ostyn Edith
Published: December 2008

L’expression non verbale de l’intuition du jeune enfant peut être utilisée d’une part comme médiateur et stimulateur dans la découverte des zones d’ombre dans sa famille et, d’autre part, comme facilitateur dans la formation d’hypothèses pour le thérapeute. Il s’agit donc d’une coévolution en spirale de la famille et du thérapeute. Comment tirer profit de la présence des jeunes enfants et mobiliser davantage les ressources de sa fratrie, ouvrant ainsi à une maturation de tous les membres de la famille? L’accompagnement fréquent de familles avec des jeunes enfants nous a permis d’être attentif à la reconnaissance de « l’enfant dans l’adulte», à la restauration du lien transgénérationnel chez nos clients, ainsi qu’au développement du style du thérapeute et à l’utilisation de l’intelligence émotionnelle chez celui-ci. Comment utiliser le langage analogique et le matériel métaphorique pour atteindre la souffrance de « l’enfant dans l’adulte»? A partir d’exemples nous tenterons de répondre à ces questions. Une attention particulière sera donnée à des situations de consultation avec le pédiatre: la consultance.
Quelles compétences pour le thérapeute ?
Authors: Garnier Anne-Marie , Mosca Francesca
Published: December 2008

La notion de compétence familiale, telle qu’elle a été élaborée par Guy Ausloos, implique que les thérapeutes aient à leur tour les compétences pour la faire apparaître et s’épanouir. Cet article essaye de décrire les compétences de base des thérapeutes, en deçà des différentes théorisations et techniques. Nous pensons que construire une représentation « suffisamment bonne» de nos compétences, et l’entretenir, aide les familles que nous recevons. Elle nous permet de nous affilier, d’éprouver les sentiments négatifs apportés par les familles, sans nous y engloutir. In fine, nous évoquons quelques auteurs qui nous ont aidées à penser ces compétences (Winnicott, Stern, Laurens).
Le langage centré sur les solutions dans la supervision d'équipe
Authors: Soubeyrand Pascal
Published: December 2008

L’auteur montre ici la pertinence de l’intervention systémique centrée sur les solutions en supervision. En passant du « pourquoi les problèmes» au « comment les solutions», elle propose aux participants d’expérimenter le langage centré sur les solutions. Cette méthode permet ainsi aux professionnels d’en mesurer les effets sur eux-mêmes dans « l’ici et maintenant» de la séance, mais aussi les impacts dans leur relation avec l’usager. Axée sur l’analyse préalable de la demande institutionnelle et individuelle, utilisant les techniques de projection dans l’avenir, elle vise à établir une circularité des mandats entre le superviseur et les participants. Elle favorise ainsi le climat de bienveillance et de coopération dans le groupe permettant aux professionnels d’ancrer leurs ressources et d’en découvrir de nouvelles. De ce fait, elle amplifie la perception par le professionnel des compétences de l’usager et favorise la part active que ce dernier occupe dans la recherche de solutions pour laquelle il sollicite de l’aide. Ainsi cet outil permet aux professionnels de choisir de passer du langage des problèmes à celui des solutions dans leur relation avec les usagers, et d’en mesurer les effets en termes d’ouverture et de dynamisme créatif.
Évolution des familles impliquées dans le programme crise-ado-famille
Authors: Pauzé Robert , Touchette Luc , Joly Jacques
Published: December 2008

Le présent article est consacré à la présentation d’un programme d’intervention brève et intensive de crise auprès de familles d’adolescents et de résultats de recherche sur l’évolution des familles qui bénéficient de ce programme. En guise d’introduction, nous discutons des objectifs visés par ce programme, des caractéristiques de la clientèle ciblée, des paramètres et des étapes de l’intervention. Par la suite, nous présentons les résultats d’une recherche que nous avons réalisée visant à évaluer l’évolution des familles et le taux de placement des jeunes en milieu substitut pendant ou suite à l’intervention. Globalement, les données de cette recherche indiquent que les jeunes et les familles desservis par le programme connaissent une évolution globalement positive suite à l’intervention. En outre, on observe que très peu de jeunes desservis par ce programme ont été placés en cours de ou suite à l’intervention. De façon plus spécifique, on observe une évolution modeste au niveau du fonctionnement des familles et des pratiques éducatives et une réduction cliniquement significative de la détresse psychologique chez les parents. Les résultats des analyses indiquent aussi que l’évolution observée chez les jeunes et les familles se produit principalement au moment de l’intervention et que les gains obtenus se maintiennent dans le temps.
Un modèle de thérapie brève systémique intégrée
Authors: Hendrick Stéphan
Published: December 2008

La modélisation des thérapies présente l’avantage de faciliter le travail des chercheurs. En particulier, elle nous aide à mieux comprendre la nature des processus thérapeutiques. Dans cette perspective, le travail des chercheurs peut à son tour aider celui des thérapeutes. Un examen minutieux de la littérature nous a permis de dégager trois postulats fondamentaux qui nous apparaissent comme constitutifs du noyau dur du courant systémique. A partir de ces postulats, nous avons identifié une série de principes fondamentaux qui gouvernent l’action des thérapeutes systémiciens. Nous avons appelé cet ensemble, le modèle de thérapie brève systémique intégré (TBSI). Le présent article a pour objet à la fois de présenter et illustrer ce modèle. En outre, nous le complétons en précisant les modalités de régulation du processus thérapeutique. Nous aborderons enfin quelques enseignements résultant de l’application du modèle.
« Tanguy » revisité : de l'adolescence à l'ado-laisse sens
Authors: Janne Pascal , Reynaert Christine , Jacques Denis , Tordeurs David , Zdanowicz Nicolas
Published: December 2008

L’autonomisation tardive (financière, affective, et de santé) chez nombre de jeunes est un phénomène en forte augmentation, au grand dam de l’un, l’autre, ou des deux parents biologiques, sans parler des beaux-parents, souvent également fortement interpellés par ce phénomène. Le présent article est une tentative quelque peu «provocante», au sens étymologique du terme (pro-vocare = appeler en avant), de repositionnement systémique de cette problématique typiquement familiale, bien qu’elle comporte également des dimensions sociologiques et socio-économiques.
Prise en charge des familles traumatisées l'apport de Siegi Hirsch
Authors: Fossion Pierre , Rejas Mari-Carmen
Published: December 2008

En thérapie familiale, le concept de transmission transgénérationnelle confère aux psychothérapeutes une écoute spécifique de leurs patients. Le concept de transmission transgénérationnelle permet d’établir les liens existant entre les situations de crise que traversent certaines familles et leurs cycles de vie et de générations. En nous référant au travail clinique de Siegi Hirsch, nous présentons ici les observations que nous avons faites à propos de certaines familles de survivants de la Shoah. Ces familles présentaient des modalités relationnelles particulières, nous amenant à considérer que les symptômes présentés par la troisième génération pouvaient trouver leur origine dans la transmission transgénérationnelle du traumatisme de la Shoah. Nous détaillons également la spécificité de la souffrance de chacune des générations ainsi que l’approche clinique que nous avons mise en place pour aider ces familles. Cette approche clinique est une tentative de renforcer les liens et la communication entre les grands-parents, survivants de la Shoah, et leurs petits-enfants.
Le blason...
Authors: Labaki Camille
Published: December 2008

«C’est, de tous nos outils, mon préféré», écrit l’auteur à propos du blason. Traquant les normes, et glanant – car c’est bien là notre métier – le sens, elle nous présente, dans cet article, les différentes utilisations qu’elle en fait en thérapie individuelle et de couples ainsi que dans les processus de formation et de supervision. Il ne s’agit pas, ici, d’un «mode d’emploi» du blason... mais plutôt de quelques illustrations de ce qu’un emploi cadré et libre de ce bel objet permet.
Rite de passage et fratrie : un travail possible en institution
Authors: Roosens Vincent , Ritz Francis
Published: December 2008

Le présent article est un essai de mise en relation du modèle du rite de passage avec une pratique psycho-éducative en institution pour adolescents. Il comprend deux études de cas, par lesquelles le lecteur pourra saisir également en quoi le rôle d’une fratrie a été prépondérant afin de réactiver un processus de croissance interrompu sur les plans individuel et collectif.
Quelle approche adopter pour quelle adoption ?
Authors: Carneiro Claudio
Published: December 2008

Cet article présente deux approches théoriques différentes de la problématique de l’adoption, à savoir l’approche contextuelle de Boszormenyi-Nagy qui met davantage l’accent sur les loyautés aux parents biologiques et l’approche de R. Neuburger qui insiste plus sur l’importance des liens d’appartenance à la famille adoptive. Deux cas cliniques illustrent ces deux manières d’aborder le problème. Finalement, une articulation entre les deux approches selon une logique constructiviste est proposée.
Sur le façonnement psychosociétal en cours : enjeux psychothérapeutiques et éducatifs
Authors: Gaillard Jean-Paul
Published: December 2008

Depuis une trentaine d’années il est possible d’observer une lente mutation de l’ethos occidental. Mais depuis cinq années environ, les éducateurs et les pédagogues remarquent que les enfants d’aujourd’hui ne sont plus les mêmes que ceux auxquels ils étaient habitués dans un passé encore proche. De fait, nous assistons à une rupture radicale: le façonnement psychosociétal des enfants et adolescents de moins de 18 ans n’est plus le même que celui qui façonnait jusqu’alors les générations successives. L’auteur décrit les divers changements observables et tente d’en tirer quelques éléments pour une réinvention de l’acte psychothérapeutique, mais aussi éducatif et pédagogique.
Et si on fermait la porte... ?
Authors: McCulloch Patricia
Published: December 2008

Le modèle de l’encadrement de Fivaz, Fivaz et Kaufmann est un concept-clé pour comprendre la dépendance et l’autonomie en milieu scolaire. Un encadrement fonctionnel de la part des enseignants favorise la prise d’autonomie des élèves. La perte de la fonction encadrante de l’enseignant, momentanée ou chronique, participe au maintien ou à la construction de la dépendance. Lorsqu’ils sont interpellés par les enseignants pour intervenir dans des situations scolaires difficiles et complexes, les psychologues (et autres intervenants) doivent prêter une attention particulière aux facteurs qui soutiennent l’encadrement de l’enseignant afin d’agir positivement sur les phénomènes de dépendance des élèves.
Temps, promesse et engagement
Authors: Mugnier Jean-Paul
Published: December 2008

Il n’est pas rare de rencontrer des enfants qui survivent à des violences, des humiliations en se promettant de mener un jour la vie bonne. Tuteur invisible de résilience, cette promesse leur permet de se projeter dans un avenir meilleur, un avenir qui ne sera pas déterminé par le passé. Malheureusement il arrive que cette promesse devienne source d’aveuglement, de méconnaissance de la souffrance de l’autre. Pour ces situations, reconnaître les souffrances que l’on n’a pas pu empêcher ou que l’on a provoquées est synonyme de perte d’estime de soi. Les professionnels doivent alors faire la preuve de leur engagement, apparaître comme des intervenants sur lesquels on peut compter pour permettre l’établissement d’une relation thérapeutique.
Autonomie et dépendance des thérapeutes dans les doubles prises en charge
Authors: Prieur Nicole , Prieur Bernard
Published: December 2008

De plus en plus de situations complexes font apparaître aussi bien les limites des thérapies familiales et de couple, que celles des thérapies individuelles. Ces situations nécessitent souvent la prise en charge du couple ou de la famille par un thérapeute, d’une part, et la prise en charge d’un enfant/adolescent/ou membre du couple par un autre thérapeute, d’autre part. Notre modèle d’intervention actuel, après avoir évolué au cours de ces vingt dernières années, met en évidence que les liens entre les thérapeutes ne viennent pas entraver leur indépendance. Les différences se complètent naturellement et ce, d’autant plus qu’il y a partage d’une éthique commune et d’une même conception partagée de l’homme et de la clinique.
La thérapie multifamiliale
Authors: Brunaux Florence , Cook-Darzens Solange
Published: December 2008

La thérapie multifamiliale consiste à rassembler plusieurs familles autour d’une pathologie ou d’une problématique donnée dans un contexte thérapeutique. Ses premières applications (1950-1960) se sont développées autour des troubles psychotiques chroniques, notamment la schizophrénie et le trouble bipolaire. Cette approche thérapeutique encore peu connue en France, a été récemment adaptée au traitement de l’anorexie mentale dans le service de pédopsychiatrie de l’hôpital Robert Debré, notamment pour accompagner en post-hospitalisation les enfants et adolescents à risque de rechute ou de chronicisation, et/ou les familles réticentes à la thérapie unifamiliale pendant l’hospitalisation. L’article présente cette expérience novatrice, son cadre théorique, ses objectifs et principaux thèmes, ainsi que trois techniques spécifiques de l’approche multifamiliale. Une étude de cas vient illustrer ces différents points.
L'enfant-roi et sa famille, l'enfant-tyran et sa famille, leurs environnements
Authors: Renier Janine , Schrod Hannelore
Published: December 2008

L’enfant-roi comme l’enfant-tyran n’est jamais le fait exclusif d’une situation ou d’un contexte en particulier. Il est le résultat d’un processus où plusieurs éléments interagissent. La notion de l’enfant-roi ne désigne pas seulement une figure d’enfant, mais une forme de relation entre enfants et adultes qui semble modifiée dans nos sociétés contemporaines. Nous essayons de faire la distinction entre enfant-roi et enfant-tyran, nous abordons leur fonctionnement familial respectif ainsi que leur inscription dans notre contexte socioculturel. Les interrogations autour du travail clinique et les modalités thérapeutiques sont discutées.
Groupes psychothérapeutiques systémiques avec personnes condamnées pour abus sexuel
Authors: Mertens Mark , Calicis Florence
Published: December 2008

Au sein de ce projet coconstruit avec des psychanalystes, le travail systémique en groupe prend forme suivant différentes définitions de la relation. La «théorie de l’évolution» appliquée à la communication (R. Dawkins) donne des pistes pour penser la gestion des groupes.
Une expérience de thérapie de groupe pour auteurs d'infractions à caractère sexuel
Authors: Calicis Florence , Mertens Mark
Published: December 2008

La psychothérapie est à la fois un travail de recherche de sens (le pourquoi et le pour quoi) sur les origines et la persistance du mal-être, souvent traduit en symptôme, et une entreprise de changement visant à ouvrir de nouvelles expériences relationnelles et émotionnelles, et à poser des actes dans la vie actuelle. Cet article témoigne de ce double mouvement, travail sur le passé, travail sur le présent, dans le cadre du groupe thérapeutique pour auteurs d’infractions à caractère sexuel (AICS) que nous coanimons. Nous préciserons nos vues sur la culture des familles d’origine de ces patients, en particulier ce qui a contribué à «préparer» l’abus sexuel à la génération suivante. Les liens qui se dégagent permettent au patient de gagner en sentiment de cohérence interne et d’être moins déterminé par son histoire. Dans le cadre de la thérapie, le patient peut progressivement expérimenter de nouvelles modalités relationnelles où respect et liberté l’emportent sur assujettissement et contrainte. Nous illustrerons ce travail par des vignettes cliniques et discuterons les spécificités de notre approche, notamment en ce qui concerne la manière d’explorer la dimension transgénérationnelle et le style d’intervention. Nous terminerons par l’intérêt du dispositif de groupe et de la cothérapie.
Quinze ans de pratiques familio-systémiques en alcoologie
Authors: Anastassiou Vanghélis
Published: December 2008

L’auteur présente la mise en place, depuis quinze ans, d’une consultation de thérapies systémiques dans une Unité d’alcoologie dans un hôpital général en France. Après avoir présenté l’introduction de la pensée systémique dans l’unité d’alcoologie, il discute l’intégration institutionnelle des thérapies systémiques dans l’unité, et enfin le travail clinique et thérapeutique avec les couples et les familles, en quatre parties: une classification empirique, des prémisses théoriques, des objectifs thérapeutiques et des techniques thérapeutiques.
Le travail de guidance sur mandat : un outil au service de l'intérêt de l'enfant ?
Authors: Leborgne Alain
Published: December 2008

En Communauté française de Belgique, le décret de l’aide à la jeunesse du 4 mars 1991 a donné une nouvelle impulsion à l’ensemble de la politique relative à ce secteur. Une quinzaine d’années plus tard, à partir de sa pratique dans un centre d’orientation éducative travaillant sur mandat du Service de l’Aide à la Jeunesse (SAJ), l’auteur questionne son travail dans les nombreuses situations de maltraitance confiées au service. Les nouvelles structures et procédures mises en place facilitent-elles le travail d’accompagnement de ces familles? Servent-elles nécessairement l’intérêt de l’enfant? Quelle est la part du contrôle et de la protection de l’enfant dans son milieu de vie? Comment créer (et entretenir) un contexte de protection dans le système global d’intervention? Comment favoriser la responsabilisation des parents suspectés de maltraitance et accepter notre impuissance face aux carences manifestes de certains d’entre eux? Comment sécuriser les entretiens individuels avec les enfants, de manière à ce que ces entretiens ne constituent pas un nouveau danger? L’élaboration d’une méthodologie particulière, à partir d’un travail d’équipe en co-intervention, va servir notre objectif: constituer, dans le cadre d’un mandat SAJ, un outil au service de l’intérêt de l’enfant. Car le risque est bien là, celui que les promoteurs du décret souhaitaient prioritairement éviter: la judiciarisation trop rapide de ces situations de maltraitance pourrait laisser croire qu’elles ne doivent être prises en charge que dans le seul cadre judiciaire.
Le mal-être au travail, comment intervenir ?
Authors: Cru Damien
Published: December 2008

Résumé La violence au travail n’est pas seulement un phénomène médiatique. Des salariés aussi divers que les sapeurs pompiers professionnels, les conducteurs de bus, les enseignants, les travailleurs sociaux, d’autres encore et beaucoup au niveau individuel ont su montrer dans les conditions concrètes de leur activité, les agressions dont ils sont victimes. La question se pose de la place du travail dans ces phénomènes de violences diverses qui sont dénoncées. Comment agir sur l’organisation du travail pour prévenir le risque de persécution psychologique ? Comment, nous, intervenants en entreprise, rencontrons-nous la violence, quelle prise avons-nous sur elle ? Ceci en sachant que les genres ne sont pas indifférenciés, que c’est moins dans leur spécificité respective qu’ils m’intéressent mais plutôt dans leur commensurabilité.
Les carrières féminines : contingence ou projet ?
Authors: Testenoire Armelle
Published: December 2008

Résumé Si le comportement d’activité des femmes de milieu populaire s’est profondément transformé en l’espace d’une trentaine d’années, leur carrière demeure problématique. L’analyse, menée à partir d’entretiens biographiques d’hommes et de femmes de milieu populaire, met en évidence le fait qu’ils interprètent et retracent différemment leur trajectoire professionnelle. Alors que les hommes inscrivent leur carrière dans le cadre d’un projet (initial ou reconstruit a posteriori), les récits féminins expriment un fort sentiment de contingence. Les carrières féminines, n’allant pas de soi, se négocient étape par étape au sein du couple. Les carrières masculines s’imposent comme une évidence et bénéficient, de ce fait, d’une grande marge d’autonomie. Hommes et femmes manifestent ainsi une inégale capacité d’individualisation au niveau professionnel qui modèle fortement leurs attitudes face à la carrière.