Appropriacy judgements and pragmatic performance
Authors: Leinonen Eeva , Smith Benita Rae 
Published: November 2007

ABSTRACTS

This paper examines judgements of inappropriacy made by groups of independent raters from different professional backgrounds when presented with data from two boys with semantic, pragmatic and syntactic difficulties, who are interacting with adults, and when presented with data in a transcript or video format. The purpose is to explore the nature of such judgements with the view to highlighting the centrality and the complex nature of inappropriacy judgements in the clinical management of pragmatic impairment. The current study suggests that consensus of view as to what is or is not appropriate in interactions involving child clients may not exist in the general population. It further suggests that professional experience with children may direct one's attention primarily to the child client. Video presentation of information also appeared to direct attention to the child interactant. Given that audiovisual presentation of data is able to reproduce the non‐linguistic Oddness' of a child (e.g. averted gaze, slumped posture, monotonous voice), a situation seems to be created in which the linguistic content is perceived as equally ‘odd’ or inappropriate. This study has implications for assessment, diagnosis and treatment of pragmatic difficulties in children.

Cette communication examine des jugements d'inadéquation établis par des groupes d'assesseurs indépendants lorsqu'on leur a présenté des corpus provenant de deux garçons souffrant de difficultés sémantiques, pragmatiques et syntactiques, en train de s'entretenir avec des adultes. Les corpus étaient soit sous forme de transcriptions, soit des enregistrements de vidéos. Le but de la recherche est d'examiner la nature de jugements de ce genre, afin de mettre l'accent sur l'aspect central et complexe des jugements d'inadéquation lors du traitement de la déficience pragmatique. L'étude en cours suggère qu'il y a des chances qu'au sein de la population en général on ne trouve pas l'unanimité à propos de ce qui est adéquat et inversement lors d'interactions avec une clientèle d'enfants. Ceci implique en outre qu'une expérience professionelle de contacts avec des enfants peut aider à se concentrer avant tout sur l'enfant. La présentation du corpus sous forme d'enregistrement vidéo semble aussi diriger l'attention sur l'enfant. Etant donné que la présentation audio‐visuelle permet de reproduire les ‘bizarrerries’ extra‐linguistiques de l'enfant (par ex. le regard qui se détourne, une posture affaissée, une voix monotone), on crée une situation où le contenu linguistique est perçu comme également ‘bizarre’ ou inadéquat. Cette étude peut se révéler utile pour l'évaluation, le diagnostic et le traitement des difficultés pragmatiques chez l'enfant.

Dieser Aufsatz untersucht die Unangemessenheitsurteile von unabhängigen Beurteilergruppen, die Daten über zwei Jungen mit semantischen, pragmatischen und syntaktischen Schwierigkeiten bei ihrer Interaktion mit Erwachsenen sowie Daten als Transkript und in Videoformat erhalten. Ziel der Untersuchung ist die Durchleuchtung solcher Urteile, um die zentrale Stellung und die Komplexität von Unangemessenheitsurteilen bei der Behandlung pragmatischer Störungen zu unterstreichen. Diese Studie konstatiert, daß ein Konsens über das, was bei Interaktionen mit Kindern als angemessen gilt, wahrscheinlich bei der normalen Öffentlichkeit nicht existiert. Weiter ist anzunehmen, daß berufliche Erfahrung mit Kindern die Aufmerksamkeit primär auf das Kind lenkt. Die Videopräsentation von Information schien die Aufmerksamkeit ebenfalls auf das Kind zu lenken. Dadurch daß eine audio‐visuelle Darbietung die nicht‐linguistische ‘Seltsamkeit’ eines Kindes (z.B. den abgewendeten Blick, die zusammengesunkene Haltung, die monotone Stimme) wiedergeben kann, scheint eine Situation geschaffen zu werden, in der linguistische Inhalt gleichermaßen ‘seltsam’ oder unangemessen erscheint. Diese Studie hat Implikationen für dle Evaluierung, die Diagnose und die Behandlung von pragmatischen Problemen bei Kindern.