PEDAGOGICAL ANALYSIS AS A FUNCTION OF MANAGINGSECONDARY SCHOOLS
Authors: L.V. Sokolova , A.V. Molchanova , E.S. Segen , E.V. Khomyakov 
Published: November 2024

The article deals with pedagogical analysis as a function of General education organization management. The author analyzes the system and situation analysis in the field of management, considers the types of pedagogical analysis: target, current, prospective, preliminary, operational, thematic, final. Since the final pedagogical analysis plays an important role in school management, has a direct impact on its quality, the article gives its detailed characteristics. According to experts in the field of management, the importance of pedagogical analysis of the results of the school year in the process of intraschool management is the scientific justification and formulation of the objectives of the teaching staff, its main objectives for the new school year analysis of the results of the work done, which are a model of the state of Affairs and prospects for further progress in the educational organization. Based on the analysis, it is possible to determine the main directions of intraschool control, the system of organizational measures to further improve the educational process. Pedagogical analysis helps to prevent the repetition of previous mistakes, indicates proven ways and means to solve various pedagogical problems. The analysis helps to establish a certain continuity between the activities of the past and the new academic year it allows systematically from year to year to improve certain intraschool processes, preserve traditions, improve the educational space of the institution. Deep analysis of pedagogical activity allows each specialist to see the results of their work as if from the outside, which increases the objectivity of the perception of their own labor. The analysis allows to assess the state of innovation processes, to sum up the results of experimental work, to determine and show the effectiveness and efficiency of innovative activity of the teaching staff and also makes it possible to trace the effectiveness of the interaction between the administration and the team to achieve a quality result of the educational process. The article offers a detailed review of the blockmodular structure of the final pedagogical analysis of the educational organization, determined by the sources of the final pedagogical analysis, identified certain requirements for it.

В статье рассматривается педагогический анализ как функция управления общеобразовательной организацией. Анализируется системный и ситуационный анализ в области управления, рассматриваются виды педагогического анализа: целевой, текущий, перспективный, предварительный, оперативный, тематический, итоговый. Так как итоговый педагогический анализ играет существенную роль во внутришкольном управлении, оказывает непосредственное влияние на его качество, в статье дается его подробная характеристика. По мнению специалистов в области менеджмента, значимость педагогического анализа итогов учебного года в процессе внутришкольного управления состоит в научном обосновании и формулировке целей деятельности педагогического коллектива, его основных задач на новый учебный год анализе итогов проделанной работы, являющихся моделью состояния дел и перспектив дальнейшего продвижения в общеобразовательной организации. На основе анализа появляется возможность определения основных направлений внутришкольного контроля, системы организационных мер по дальнейшему совершенствованию образовательного процесса. Педагогический анализ способствует предостережению от повторения прежних ошибок, указывает проверенные пути и средства для решения различных педагогических задач. Анализ помогает установить определенную преемственность между деятельностью истекшего и нового учебного года позволяет планомерно из года в год совершенствовать те или иные внутришкольные процессы, сохранять традиции, совершенствовать образовательное пространство учебного заведения. Глубокий анализ педагогической деятельности дает возможность каждому специалисту увидеть результаты своего труда как бы со стороны, что усиливает объективность восприятия собственного труда. Анализ позволяет оценить состояние инновационных процессов, подвести итоги экспериментальной работы, определить и показать эффективность и действенность инновационной деятельности педагогического коллектива дает возможность проследить эффективность взаимодействия администрации и коллектива по достижению качественного результата образовательного процесса. В статье предложена подробно рассмотрена поблочная структура итогового педагогического анализа деятельности общеобразовательной организации, определены источниками итогового педагогического анализа, обозначены определенные требования к нему.