Percepções Docentes Sobre as Metodologias Ativas de Aprendizagem no Ensino Superior
Authors: Valente Brenda Paula Miranda , Carvalho Diego Fogaça , Delalibera Débora Cristina Aureliano Rossi , Geller Guilherme Paim 
Published: January 2025

Este artigo tem como objetivo compreender as percepções dos professores de um curso de Direito sobre Metodologias Ativas (MA) em especial a Sala de Aula Invertida (SAI). As MA e a SAI têm como objetivo transformar o processo de ensino e aprendizagem, rompendo com métodos tradicionais de ensino, e proporcionar ao aluno o protagonismo da sua aprendizagem. A pesquisa foi realizada em um curso de graduação em Direito, na modalidade presencial, de uma instituição de ensino privada localizada no sul da Bahia. Os participantes da pesquisa foram cinco docentes de disciplinas presenciais do eixo de formação técnica-jurídica do curso de Direito. A coleta de dados aconteceu por meio da plataforma teams, em uma entrevista semi-estruturada que explicitaram os dados discutidos e analisados. Utilizou-se como método de análise e pesquisa a Análise de Conteúdo. Os resultados apontaram que a maior parte dos docentes possuem informações e conhecimentos sobre as MA e SAI, eles acreditam que essas metodologias contribuem para melhor formação do futuro advogado, contudo sentem dificuldades na implementação da SAI por diversos fatores: baixo engajamento dos alunos, falta de formação pedagógica docente e pouca carga horária da disciplina. O estudo revelou fragilidades da formação docente do ensino superior, no caso em questão, do curso de Direito e a resistência do discente ao modelo de ensino inovador. Além disso, é fundamental que o docente reflita sobre suas práticas pedagógicas e invista em sua formação, para que se torne um agente de transformação no ensino jurídico.
Palavras-chave: Formação de Professores. Ensino de Direito. Sala de Aula Invertida. Análise de Conteúdo.
Abstract
This article aims to understand the perceptions of professors of a Law course on Active Methodologies (AM) in particular the Flipped Classroom (SAI). The AM and the SAI aim to transform the teaching and learning process, breaking with traditional teaching methods, and giving the student the protagonism of their learning. The research was carried out in an undergraduate course in Law, in the face-to-face modality, of a private educational institution located in the south of Bahia. The research participants were five professors of on-site disciplines of the technical-legal training axis of the Law course. Data collection took place through the teams platform, in a semi-structured interview that explained the data discussed and analyzed. Content Analysis was used as a method of analysis and research. The results showed that most professors have information and knowledge about the MA and SAI, they believe that these methodologies contribute to better training of the future lawyer, however they experience difficulties in implementing the SAI due to several factors: low student engagement, lack of teaching pedagogical training and low workload of the discipline. The study revealed weaknesses in higher education teacher training, in this case, the Law course, and student resistance to the innovative teaching model. In addition, it is essential that teachers reflect on their pedagogical practices and invest in their training, so that they become an agent of transformation in legal education.
Keywords: Teacher Education. Teaching of Law. Flipped Classroom. Content Analysis.