Проблема интерактивного использования учебного видео в условиях обновленного содержания технологического образования
Authors: Nekrasova G.N. , Bykova E.L. 
Published: September 2024

The article discusses the problem of using educational videos in technology lessons. The analysis of the pedagogical practice of teachers has been carried out and it has been revealed through which techniques and means the demonstration of video materials in the classroom can become didactically expedient. Currently, due to changes in the content of technological education due to the introduction of the federal work program into schools from September 1, 2023, teachers are faced with problems in preparing and conducting lessons. This is due to the lack of textbooks, a lack of competence among teachers and a lack of methodological support. However, it is necessary to implement the content of the federal work program on technology in all schools and in full, even in the absence of the necessary material and technical base. To achieve educational results, teachers actively use educational videos in their practice as an accessible and easy-to-use didactic tool, which is an element of digitalization of education. A survey of 335 Russian teachers was conducted and the didactic goals set by teachers when using educational videos were identified. Based on the data obtained, a conclusion is made about the irrational use of video content. The use of traditional methods of watching educational videos becomes ineffective if the video materials are simply demonstrated. The greatest didactic effect occurs if students are immersed in interactive cognitive activity using various activation techniques in the classroom. A review and comparative analysis of digital educational resources allowing the interactive use of educational videos in technology lessons has been performed. The results of the study can be used to design teaching methods for various educational modules in the process of technological training of schoolchildren.

В статье рассматривается проблема использования учебного видео на уроках технологии. Выполнен анализ педагогическои практики учителеи и выявлено, за счет каких приемов и средств демонстрация видеоматериалов на уроках может стать дидактически целесообразнои . В настоящее время ввиду изменения содержания технологического образования за счет внедрения в школы с 1 сентября 2023 г. федеральнои рабочеи программы педагоги столкнулись с проблемами в подготовке и проведении уроков. Это вызвано отсутствием учебников, нехваткои компетенции у учителеи и недостатком методическои поддержки. Однако реализовать содержание федеральнои рабочеи программы по технологии необходимо во всех школах и в полном объеме, даже при отсутствии необходимои материально-техническои базы. Для достижения образовательных результатов педагоги активно применяют в своеи практике учебное видео как доступное и простое в использовании дидактическое средство, являющееся элементом цифровизации образования. Проведен опрос 335 россии ских учителеи и выявлены дидактические цели, поставленные педагогами при использовании учебного видео. На основании полученных данных сделан вывод о нерациональном использовании видеоконтента. Применение традиционных методов просмотра учебного видео становится неэффективным при условии простои демонстрации видеоматериалов. Наибольшии дидактическии эффект возникает, если погружать учеников в интерактивную познавательную деятельность, используя различные приемы активизации на уроках. Выполнен обзор и сравнительныи анализ цифровых образовательных ресурсов, позволяющих организовать интерактивное использование учебного видео на уроках технологии. Результаты исследования могут быть использованы для проектирования методик преподавания различных образовательных модулеи в процессе технологическои подготовки школьников.