bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Development of a novel prognostic score for breast cancer patients using mRNA expression of
CHAC1
Authors: Jahn Beate , Arvandi Marjan , Rochau Ursula , Fiegl Heidi , Goebel Georg , Marth Christian , Siebert Uwe
Published: September 2017

Aim:
To develop a prognostic score for primary breast cancer patients integrating conventional predictors and the novel biomarker CHAC1 to aid adjuvant chemotherapy decisions.
Patients & methods:
A prognostic score for overall survival was developed using: conventional predictors from a dataset of 1777 patients and the weight of
CHAC1
mRNA expression from an independent dataset of 106 patients using multivariate Cox regression.
Results:
The new score includes:
CHAC1
mRNA expression, age, tumor size, HER2 neu status, lymph node status and degree of malignancy. Using a cut-off value of 11 score points, 10-year survival was 82% in low-risk (n = 34) and 43% in high-risk patients (n = 72). The addition of CHAC1 resulted in 16% reclassification.
Conclusion:
Including CHAC1 in prognostic prediction may aid (and change) personalized treatment selection.
The practice of lulling in contemporary urban culture: parental folklore and children’s needs
Authors: Куприянова Софья , Kupriyanova Sofia
Published: September 2017

This study describes the practice of lulling in contemporary urban culture and its accompanying speech forms and nonverbal components. The research material included interviews with parents, which were recorded in Saint Petersburg from 2008 to 2015. Thirty-seven such records (33 women and 4 men) were made during the gender study. In was interesting to find out which texts the parents used as lullabies and what they felt when lulling their children to sleep and how the children reacted to it. It was found that various texts and melodies, which the respondents were sung in their childhood, were used as lullabies; these texts and melodies came from different genres and times, including contemporary works. The repertoire is generally based on the personal experience of the performer. Adults sing to their children the things that they themselves learned during their childhood, folk lullabies, which they are familiar with after reading children’s books, popular hits and military songs that they learned while attending the school choir. The choice to use this or that text as a lullaby can be related to the state of emotional comfort and calmness of the performer. Thus, the lullaby is addressed equally to both participants of the process – the child and the performer. Through certain strategies (rocking, humming), parents also access their own feelings and gain the ability to control them. It is worth noting that the textual content of the lullaby is not as important for the child as it is for the adult. Children’s needs primarily come from the rhythm and melody of the performed work. Therefore, it is possible to conclude that the lullaby is a means that allows working with the internal state of the per-former.
The human need for recognition of meanings in the communicative environment
Authors: Ильин Виктор , Il’in Viktor , Мамедов Азер , Mamedov Azer , Бирюкова Елена , Biryukova Elena , Мюлляринен Елена , Myullyarinen Elena , Платонов Виталий , Platonov Vitalii
Published: September 2017

Understanding is a cognitive mental process of signification resources of hermeneutics. Special attention is paid to the evaluation of such components of this process, as the recognition of meanings in the communicative environment; organization of texts; the dimension of the situation; the appeal to super-texts varieties. Authors emphasize that the formal organization of the text is controlled with canons of the intra-system logic focusing on implementation of prosaic or poetic works. The first are distinguished by direct speech; the second are returnable, rhythmic way of forming of the speech with periodic repetitions, interfaces, similarity of the alternating ranks. The article also pays attention to the plot, representing the way of content disclosure, subject expansion, a plot statement through explanation of system of actions – intellectual, behavioral movements during the narration about happening. There is a general cultural model aligning "the fact with the deep ideological background", – the outlined circle of the phenomena (ontological basis) is linked to a creative manner of its primary development (epistemological basis). The categorical areas entering extremely wide types of a world perception are so formatted and reformatted: causalism, teleology, functionalism, historicism, probabilism, etc.
Caracterización Eléctrica de Membranas Poliméricas PVDF/ CF3COOLi
Authors: Vásquez-Bonilla Rodrigo Andrés , Jurado-Meneses Nori Magali , Delgado-Rosero Miguel Iban
Published: September 2017

Objetivo: Este documento estudia los efectos del trifluoroacetato de litio (CF3 COOLi) al usarse en una matriz de Polifluoruro de vinilideno (PVDF) para mejorar la conductividad iónica para usarse como electrolito para dispositivos electroquímicos. Metodología: Para esto se prepararon membranas en diferentes combinaciones por el método de solución. Las muestras se caracterizaron por espectroscopía de impedancias entre temperaturas de 298 K y 373 K con el fin de identificar el comportamiento de la conductividad de acuerdo a la concentración. Resultados: Los gráficos de conductividad dc en función del inverso de la temperatura, muestran un comportamiento Vogel-Tammann-Fulcher (VTF) con pseudo-energías de activación entre 7.30 × 10-3 y 5.05 × 10-4 eV. Conclusiones: La máxima conductividad obtenida fue de 3.85 ×10-4 S cm-1 a temperatura ambiente para altas concentraciones de CF3 COOLi, siendo este valor comparable con resultados obtenidos en otros estudios.Palabras clave: Electrolito sólido, Membrana de compuesto CF3 COOLi/PVDF, Polímero iónicos electro-activos.  Abstract Objective: This paper studies the effects of lithium trifluoroacetate (CF3 COOLi) when used in a Polyvinylidene fluoride (PVDF) membrane to improve its ionic conductivity for use as electrolyte for electrochemical devices. Method: CF3 COOLi/PVDF Ionic conductive membranes have been prepared by solution method. The samples were characterized by impedance spectroscopy (IS) with temperatures ranging from 298 K at 373 K. Results: The plots of conductivity with the inverse of temperature show an Vogel-Tamman-Fulcher (VTF) behavior, with pseudo activation energies between 7.30 × 10-3 y 5.05 × 10-4 eV. Conclusions: The higther conductivity (3.848 × 10-4 S cm-1) was obtain at room temperature to higth concentration of CF3 COOLi, this values is similarity with results from other documents.Keywords: Solid electrolytes, CF3 COOLi/PVDF composite membranes, Ionic electroactive polymers. Resumo  Objetivo: Este documento estuda os efeitos do trifluoroacetato de lítio (CF3 COOLi) usado numa matriz de Fluoreto de polivinilideno (FP) para melhorar a condutividade iónica e utilizar-se como eletrólito para dispositivos eletroquímicos. Metodologia: Para isto se prepararam membranas em diferentes combinações pelo método de solução. As amostras se caracterizaram por espectroscopia de impedâncias entre temperaturas de 298 K e 373 K com o fim de identificar o comportamento da condutividade de acordo à concentração. Resultados: As figuras de condutividade dc em função do inverso da temperatura, mostram um comportamento Vogel-Tammann-Fulcher (VTF) com pseudo-energias de ativação entre 7.30 × 10-3 e 5.05 × 10-4 eV. Conclusões: A máxima condutividade obtida foi de 3.85 ×10-4 S cm-1 a temperatura ambiente para altas concentrações de CF3 COOLi, sendo este valor comparável com resultados obtidos em outros estudos.Palavras-chave: Eletrólito sólido, Membrana de composto CF3 COOLi/FP, Polímero iónicos eletroativos.
Blanqueo de caolín por medio de lixiviación en pilas con ácido oxálico
Authors: Barros-Daza Manuel Julián , Bustamante-Baena Pablo , Bustamante-Rúa Moisés Oswaldo
Published: September 2017

Se estudiaron los resultados experimentales de lixiviación en pilas para el blanqueo del caolín a escala de laboratorio basados en un desarrollo teórico. El objetivo principal fue evaluar la remoción de óxidos de hierro sobre la superficie del caolín, Método con el uso de diferentes concentraciones de ácido oxálico en un tiempo de 48 días. Resultado. El índice de blancura del caolín de alimento fue del 52.1%, con porcentajes de hierro del 0.19%. A partir de los ensayos experimentales, Conclusión los resultados mostraron que para las concentraciones de 0.15M, 0.015M y 0.95M, las remociones de hierro fueron alrededor del 72.2%, 26.7%, 90.8% y los índices de blancura obtenidos fueron de 90.2%, 83.8% y 97% respectivamente.Palabras clave: Acido Oxálico, Blanqueo de Caolín, Hidrometalurgia, Lixiviación en pilas, Óxidos de hierro.AbstractThe experimental results of leaching were studied in batteries for bleaching kaolin scale The experimental results of leaching were studied in batteries for bleaching kaolin scale development based on a theoretical laboratory. The main objective was to evaluate the removal of iron oxides on the surface of kaolin, Methods: the use of different concentrations of oxalic acid drip for 48 days in each heap. Results: The whiteness index of feed Kaolin is 52.1%, with an iron content of 0.19%. Conclusions: The results showed that for acidic concentrations 0.15M, 0.015M and 0.95M, the iron removed was approximately 72.2%, 26.7%, 90.8% and the whiteness index rose to 90.23%, 83.8%, and 97% respectively. Keywords: Oxalic Acid, Bleaching Kaolin, Hydrometallurgy, Heap leaching, Iron Oxides. Resumo  Estudaram-se os resultados experimentais de lixiviação por pilha para o branqueamento do caulim a escala de laboratório, baseados num desenvolvimento teórico. Objetivo: avaliar a remoção de óxidos de ferro sobre a superfície do caulim. Método: usaram-se diferentes concentrações de ácido oxálico num tempo de 48 dias. Resultado: A partir dos ensaios experimentais se obteve que o índice de brancura do caulim de alimento foi do 52.1%, com porcentagens de ferro do 0.19%. Conclusão: os resultados mostraram que para as concentrações de 0.15M, 0.015M e 0.95M, as remoções de ferro foram em torno de 72.2%, 26.7% e 90.8% e os índices de branqueamento obtidos foram de 90.2%, 83.8% e 97.0%, respectivamente.Palavras-chave: Acido Oxálico, Branqueamento do Caulim, Hidrometalurgia, Lixiviação por pilhas, Óxidos de ferro.
PIBID: Análise dos portfólios reflexivos de um projeto interdisciplinar e a formação docente (PIBID: Analysis of the reflective portfolios of an interdisciplinary project and the teacher training)
Authors: Sebastiani Renata , Veraszto Estéfano Vizconde
Published: September 2017

Este trabalho avaliou portfólios de bolsistas do PIBID (Programa de Iniciação à Docência) Interdisciplinar, analisando as narrativas acerca do desempenho individual no projeto, das motivações intrínsecas e dos processos de aprendizagem vivenciados. Participaram da pesquisa dezesseis alunos de Licenciatura em Ciências Biológicas (13), Química (2) e Física (1). Foram analisados quarenta portfólios, produzidos entre o primeiro semestre de 2014 e o segundo semestre de 2015. Os dados constituídos pelos portfólios originaram quatro categorias, Relacionamento com a equipe, Relacionamento com os alunos da escola, Relacionamento com os professores da escola e Contribuições do PIBID na formação docente. De maneira geral, foi possível concluir que o PIBID cumpre papel fundamental em favorecer experiências enriquecedoras aos alunos de graduação no processo de formação inicial docente. Os dados evidenciaram que o PIBID é responsável pelo fortalecimento do interesse pela carreira docente e contribui para a formação prática dos licenciandos envolvidos. O principal desafio enfrentado pelo PIBID é a falta de verba e a insegurança em relação à manutenção do programa, sendo registrado como sugestão a observação dos resultados do PIBID para implantação de novos programas de formação docente.
Impactos do PIBID na formação de licenciandos: avaliação de bolsistas egressos dos cursos de Licenciatura em Física, Química e Ciências Biológicas (PIBID impacts on undergraduates formation: evaluation of fellows graduated in Physics, Chemistry and Biology)
Authors: Veraszto Estéfano Vizconde , Pellegrini Manuela , Rinzo Tiemi , Rodrigues Tatiane Gomes , Teodoro Talitha Gonçalves , Bertaglia Amanda Balestre
Published: September 2017

Este trabalho objetivou fazer o levantamento dos impactos do PIBID na formação profissional de ex-bolsistas do curso de Licenciatura na área de Ciências da Natureza (Física, Química e Ciências Biológicas). Foi criado um instrumento de pesquisa baseado nos objetivos do programa. O mesmo foi disponibilizado para bolsistas egressos e ao final da pesquisa, tivemos 35 respondentes. Os resultados foram analisados usando técnicas de análise de conteúdo para classificar as respostas, confrontando-as com os objetivos propostos na criação do PIBID. Como conclusão, podemos destacar que os bolsistas egressos sinalizaram que os objetivos do programa parecem ser cumpridos na totalidade. As respostas sinalizaram que o PIBID contribuiu na formação individual e profissional da maioria dos entrevistados. Além disso, foi identificado que o PIBID ajudou a elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, inserindo os alunos no cotidiano da rede pública escolar, proporcionando-lhes oportunidades de planejar e aplicar experiências metodológicas e práticas docentes inovadoras e interdisciplinares. Também verificou-se que o PIBID mobilizou docentes de escolas públicas a participarem da coformação dos licenciandos, contribuindo assim para diminuir a distância entre a teoria e a prática.
A docência na perspectiva da formação de formadores: uma contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência/PIBID (Teaching in the perspective of the training of trainers: a contribution from the Institutional Program of the Initiation Scholarship to Teaching / Pibid)
Authors: AMORIM DELZA CRISTINA GUEDES , VIEIRA JOSENILTON NUNES
Published: September 2017

Embasado numa pesquisa de mestrado concluída, este artigo tem como objetivo identificar as concepções sobre a formação docente presentes nos discursos dos professores formadores participantes como coordenadores do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência/Pibid, no IF Sertão - PE. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa de inspiração fenomenológica, na perspectiva etnometodológica, com o fundamento de autores que referendam a discussão sobre formação e profissionalização docente, entre eles: Tardif (2014), Nóvoa (2009), Gatti (2014), Pimenta (2012), Roldão(2009). Este recorte apresenta de forma descritiva os resultados baseados nas entrevistas com os sujeitos diretos da pesquisa: nove  professores formadores da instituição os quais atuam nas licenciaturas de Física e Química  e no Pibid. Os resultados apresentados evidenciam as bases epistemológicas e praxiológicas da docência, apontados nas vivências e experiências dos professores, discutindo o que é ser professor e ser professor formador de formadores bem com a influência do programa nas  concepções de formação e prática docente. Conclui-se que o programa tem mobilizado o desenvolvimento profissional dos professores no sentido de não apenas saber para ensinar, mas também, saber como ensinar.
Constituição dos saberes docentes na relação universidade-escola (Conception of teaching knowledge in the relation between universiy and school)
Authors: Carmo Hadassa Marques , Prestes Massena Elisa , Dias Brito Luisa , Da Purificação Siqueira Maxwell Roger
Published: September 2017

Nos últimos anos, tem-se buscado uma valorização das licenciaturas no Brasil, a partir de parcerias entre a Universidade e a Escola, possibilitando uma diminuição do hiato entre Teoria e Prática. Com base nisso, há uma década a CAPES lançou o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID), ainda em vigência. Assim, este estudo busca mapear os saberes docentes constituídos no decorrer das experiências vivenciadas no encontro com a escola. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada e analisados por meio da Análise Textual Discursiva, fundamentando-se nas compreensões de Tardif acerca dos Saberes Docentes definidos a partir da epistemologia da prática profissional. A pesquisa nos mostra como as vivências escolares marcam e ressignificam saberes advindos do contexto universitário, possibilitam aos licenciandos constituírem saberes próprios da docência que são constituídos no encontro com a escola. A partir da análise realizada, podemos afirmar que as experiências nos subprojetos contribuiu para uma perspectiva de educação preocupada com a contextualização do conhecimento e propiciou espaços de autonomia no exercício da prática docente.
Leitura e interpretação: uma ferramenta pedagógica crítica e reflexiva. (Reading and interpreting: a critical and reflective pedagogical tool)
Authors: Lourenço Silmara Silveira , Oliveira Jéssica Assumpção , Fernandes Hylio Lagana
Published: September 2017

Trabalho desenvolvido durante vigência do Programa Institucional de Bolsa Iniciação à Docência (PIBID) do subprojeto Biologia em uma escola pública da região de Votorantim – SP. As atividades desenvolvidas foram feitas com estudantes de ensino fundamental e médio. Buscou-se promover o debate em torno de diversos temas, tendo em vista auxiliar os estudantes em desenvolver habilidade de argumentação a partir da interpretação coletiva de textos. Em cada uma das oficinas foram levados aos estudantes textos que, grande parte das vezes, se tratavam de notícias, reportagens de jornais, artigos, entre outros que estão presentes no cotidiano dos estudantes. Ao final da prática foi possível perceber que estudantes que antes se mostravam receosos em se expor em sala se sentiram mais convidados a participação em aula, os auxiliando na construção do próprio posicionamento perante a interação com o mundo em que se inserem.
Implicações do PIBID na formação inicial de professores de Matemática (PIBID and its implications to mathematics teachers initial formation)
Authors: Alves Luana Leal
Published: September 2017

Este trabalho discute a importância e as contribuições de uma política pública voltada para a formação de professores para a educação básica, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), financiado pela CAPES. O objetivo deste, é apresentar uma reflexão sobre as contribuições do PIBID para o crescimento profissional e pessoal dos bolsistas, bem como a importância da inserção no espaço escolar e das experiências adquiridas, para futura atuação profissional. Além disso, apresentam-se as atividades desenvolvidas no projeto “Matemática nos Anos Iniciais”, que tem por objetivo aproximar os acadêmicos desse nível de ensino, visto que este é pouco abordada nos cursos de Licenciatura em Matemática. Com este trabalho, pretende-se colaborar para o debate sobre a participação do PIBID na formação inicial de professores de Matemática e as contribuições deste para os participantes.
Formação em tecnologias digitais na educação: uma experiência articulada entre PRODOCÊNCIA, LIFE, PIBID e PARFOR (Training in digital technologies in education: an articulated experience between PRODOCÊNCIA, LIFE, PIBID and PARFOR)
Authors: Lopes Mauricio Capobianco , Bento Karla , Reis Dalton Solano dos , Favere Juliana De
Published: September 2017

Este artigo tem por objetivo apresentar as ações da Universidade Regional de Blumenau (FURB) no contexto do projeto PRODOCÊNCIA que tratou da formação e do uso de tecnologias digitais na Educação. O projeto teve entre seus objetivos específicos ressignificar a prática dos professores dos cursos de licenciatura, em especial do PIBID e PARFOR e incentivar práticas pedagógicas interdisciplinares mediadas pelas TDICs. As ações foram executadas no LIFE explorando o potencial das tecnologias lá existentes e inserindo a interdisciplinaridade como eixo central. Os principais resultados foram: a criação de diretrizes para uso das TDICs nos cursos de formações de professores; a realização de palestras, cursos, oficinas e assessorias, totalizando 1.288 participantes; a disponibilização de 35 objetos de aprendizagem, além de 18 materiais pedagógicos diversos. As discussões e ações realizadas proporcionaram aos envolvidos refletir e ampliar sua visão sobre as possibilidades das TDICs na Educação. De uma visão como algo distante dos professores e que requerem uma formação complexa e específica, para uma visão das TDICs como recursos que promovem a autonomia, a emancipação, a colaboração e a inclusão.Palavras-chave: Tecnologias digitais na educação. Formação de Professores. Prodocência. Life. Pibid. Parfor.
O PIBID e o desenvolvimento da Scholarship da docência do professor de Matemática (PIBID program and teaching scholarship development of mathematics teacher)
Authors: Basniak Maria Ivete , Estevam Everton José Goldoni , Estevam Everton José Goldoni
Published: September 2017

Este artigo investiga o potencial do Pibid para o desenvolvimento da scholarship da docência na formação inicial do professor de Matemática. Para tanto, tomamos como elementos de análise as interações emergentes em um grupo focal realizado com quatro professores ex-pibidianos. As análises sustentam-se em um quadro analítico que inter-relaciona as componentes dos dois domínios do quadro interpretativo proposto por Kelchtermans (2009) aos tópicos presentes no roteiro de orientação do grupo focal.  Os resultados revelam que as práticas realizadas no Pibid têm potencial para o desenvolvimento das componentes da autocompreensão profissional (autoimagem, autorreflexão, percepção de tarefas, perspectiva de futuro e motivação do trabalho) e da teoria educacional subjetiva. Concluímos, portanto, que o Pibid favorece a articulação do conhecimento baseado na experiência a partir de reflexões coletivas sobre a prática e apontamentos da pesquisa.
PIBID e Programa de Ensino Integral: caminhos possíveis para mudanças de paradigmas no processo ensino-aprendizagem (‘PIBID’ and ‘Programa de Ensino Integral’: Possible ways to the paradigm changes in the teaching-learning process)
Authors: Almeida Nilsen Agatha Cardoso de , Gomes Denise Lemos
Published: September 2017

RESUMO ANTECEDENTES: Esta pesquisa aborda e discute o trabalho desenvolvido pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e pelo Programa de Ensino Integral da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP), propondo reflexões acerca da promoção de mudanças de paradigmas no processo ensino-aprendizagem. OBJETIVOS: Conhecer a proposta e a política educacional de ambos programas; bem como, refletir sobre as ações desenvolvidas e a relação que os mesmos mantém com a promoção de mudanças de paradigmas no processo ensino-aprendizagem. MÉTODO: Estudo bibliográfico e entrevista. RESULTADOS FINAIS: A análise dos estudos demonstra os impactos positivos de tais programas no espaço escolar e na formação e atuação docente; promovendo, ainda, subsídios para o repensar de quebra de paradigmas no processo ensino-aprendizagem no contexto escolar e nos cursos de formação de docentes. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Os programas PIBID e o Programa de Ensino Integral da SEE-SP podem favorecer mudanças de paradigmas no processo ensino-aprendizagem tanto nas escolas de Educação Básica da rede pública, como nos processos formativos dos cursos de licenciatura.
O PIBID na Formação de Professores de Matemática em Cursos a Distância da UFMS (PIBID in UFMS distance courses of Mathematics teachers formation)
Authors: Pinto Thiago Pedro , Silva Carla Regina Mariano da
Published: September 2017

Neste texto abordamos algumas experiências de projetos PIBID em diferentes polos do Curso de Matemática a Distância da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) distribuidos por todo estado. O PIBID tem se constituído em um importante espaço de formação e uma importante ação contra a evasão dos discentes destes cursos. Inspirados na filosofia de linguagem de Ludwig Wittgenstein, em sua seugunda fase,  propomos reflezões sobre estes processos formativos
O trabalho com a apreciação de poemas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (The work with appreciation of poems in the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship)
Authors: Costa Adriana Alves Fernandes
Published: September 2017

Este artigo discorre sobre o trabalho com apreciação de poemas desenvolvido com uma turma de quarto ano do Ensino Fundamental em uma escola pública no estado Rio de Janeiro. As atividades foram desenvolvidas através do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, no primeiro semestre do ano de 2015. O objetivo principal foi favorecer a apreciação de poemas de  modo a potencializar a formação de leitores sensíveis à linguagem poética. A metodologia, de cunho qualitativo, foi considerada a mais apropriada devido a sua adequação ao processo de interpretação dos dados coletados, estes últimos aconteceram por intermédio de diálogos, saraus de leitura, rodas de conversas e exposições de varais de poemas. Os resultados obtidos indicam para a construção de concepções e práticas não escolarizadas com a leitura, apontam as ações educativas  constituídas com intencionalidade prazerosa e lúdica com poemas como sendo as mais carregadas de sentido para as crianças.
O Programa de Bolsa de Iniciação à Docência/Unifal-MG: uma experiência voltada à Educação pelos Direitos Humanos (The Teaching Initiation Grant Program / Unifal-MG: an experience focused on Education for Human Rights)
Authors: Rovai Marta Gouveia de Oliveira , Virtuoso Luciano Sindra
Published: September 2017

Resumo: Este artigo tem como objetivo apresentar algumas experiências desenvolvidas nos Fóruns realizados pelo Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), da Universidade Federal de Alfenas, em Minas Gerais. Procurando o diálogo constante e a aproximação entre a Universidade e as escolas parceiras, os encontros envolveram estudantes bolsistas, professores supervisores e coordenadores de área, no sentido de analisar experiências vivenciadas ou observadas nas escolas à luz das teorias educativas e saberes escolares. No ano de 2016 foram abordadas questões relacionadas à indisciplina, à escrita e leitura, mas também ao papel político da educação. Em continuidade, neste ano de 2017, o Pibid/UNIFAL voltou-se para a discussão de uma Educação voltada para os Direitos Humanos, uma vez que os conflitos em torno de questões geracionais, raciais e de gênero emergem nas narrativas e observações de estudantes e professores na prática cotidiana escolar, notando-se a ausência do compromisso com essas temáticas em projetos escolares ou de licenciaturas. Palavras-chave: Pibid/UNIFAL-MG; Fóruns; Educação; Direitos Humanos
Thermophysical properties of some liquid binary Mg-based alloys
Authors: Plevachuk Y. , Sklyarchuk V. , Pottlacher G. , Yakymovych A. , Tkach O.
Published: September 2017

In this study, some structure-sensitive thermophysical properties, namely,
electrical conductivity, thermal conductivity and thermoelectric power of
liquid binary alloys Al33.3Mg66.7, Mg47.6Zn52.4 and Mg33.3Zn66.7 (all in
wt.%), as the most promising cast alloys to fabricate components for cars,
aircraft and other complex engineering products, were investigated. The
electrical conductivity and thermoelectric power were measured in a wide
temperature range by the four-point contact method. The thermal conductivity
was measured by the steady-state concentric cylinder method. The obtained
results are compared with literature experimental and calculated data.
Opiskelu ja työelämä journalistin ammattiin sosiaalistajina Työkokemukseen perustuva vertailu: tulokkaat, vakiintuvat ja konkarit
Authors: Mäenpää Jenni , Ahva Laura
Published: September 2017

Tämä artikkeli tarkastelee suomalaista journalistista kulttuuria siitä näkökulmasta, miten toimittajakunta tulkitsee toimittajan yhteiskunnallista roolia ja eettisiä periaatteita. Teoreettisessa viitekehyksessä yhdistyy ammatillisen sosiaalistumisen käsite ja toimittajien uravaiheita jäsentävä tutkimus. Artikkelissa avataan erityisesti sitä, millaisia käsityksiä tuottavat kaksi ammatillisen sosiaalistumisen keskeistä ympäristöä: koulutus ja työelämä. Vertailemme lisäksi suomalaisen journalistisen kentän sisältä kolmea erilaista työkokemuksen määrään perustuvaa ryhmää: tulokkaita (vain vähän tai ei lainkaan työkokemusta), vakiintuvia (alle 15 vuotta kokemusta) ja konkareita (yli 15 vuotta kokemusta). Tulokkaat toimivat koulutuksen ja vakiintuvat sekä konkarit työelämän kontekstissa. Artikkeli perustuu kahden kyselytutkimusaineiston (N=631) määrälliseen analyysiin. Tulosten mukaan toimittajan tehtäviin ja etiikkaan liittyvistä kysymyksistä ollaan varsin yksimielisiä. Suomalaisen journalismin kentällä etenkin moraalis-eettinen itseymmärrys on yhtenäinen ja sitä ohjaavat jaetut ideaalit. Jotakin vaihtelua toki on: selkeimmät erot nousevat esiin alalle opiskelevien ja työelämässä jo olevien toimittajien välille – ei niinkään työkokemukseen perustuvien ryhmien välille. Työelämä näyttäytyy siten ammatillista yhtenäisyyttä tuottavana sosiaalistumisen kontekstina, jossa korostuu toimittajan rooli yhteiskunnallisena raportoijana. Koulutuksen kontekstissa eli opiskelijoiden vastauksissa sen sijaan korostuvat toimittajan työn aktiiviset ja vaikuttavat tehtävät.
El lenguaje en la estética de Croce
Authors: Schiaffini Alfredo
Published: September 2017

En este número no se incluyeron resúmenes ni palabras clave.
Parentesco lingüístico. Contribución a la historia de un concepto
Authors: Terracini Aron Benvenuto
Published: September 2017

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Para la fecha del yeísmo y del lleísmo
Authors: Corominas Joan
Published: September 2017

En este número no se incluyeron resúmenes ni palabras clave.
"Terne"
Authors: Clavería Carlos
Published: September 2017

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Del Occidente de la Península Ibérica
Authors: Alonso Dámaso
Published: September 2017

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La formación léxica regional hispanoamericana
Authors: Morínigo Marcos A.
Published: September 2017

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La "Garcineida" de García de Toledo
Authors: Lida de Malkiel María Rosa
Published: September 2017

En este número no se incluyeron resúmenes ni palabras clave.
Educação de bebês: entre a linearidade e a narrativa
Authors: Alves Iury Lara , Andrade Daniela Barros da Silva Freire
Published: September 2017

Este texto propõe discutir a dimensão curricular para a educação de bebês no contexto da Educação Infantil. Para tanto, os referenciais teóricos utilizados foram os das discussões referentes à abordagem ontogenética das representações sociais em diálogo com a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. Ao assumir tal perspectiva, o artigo examina diferentes significações sobre criança e identifica prescrições relativas às práticas educativas destinadas aos bebês. Por meio da análise de um episódio ilustrativo da atividade de um bebê no contexto do berçário, discute-se o valor da narratividade para o desenvolvimento infantil, tomando-a como elemento orientador para se pensar o currículo para a Educação de bebês. Os resultados indicaram, primeiramente, a necessidade de uma construção pedagógica e social do ato educativo destinado à criança pequena; em segundo lugar, pautando-se em reflexões advindas a partir do episódio selecionado, busca-se sugerir uma possibilidade de se pensar o currículo como narração, de modo a atender essa especificidade educacional, uma vez que o grupo de informantes consultados, nesse caso, os bebês, se apresentou de forma potente, ativa e inventiva nas suas relações com os adultos, seus pares e o espaço do berçário.Palavras-chave: Currículo. Educação de bebês. Narrativa.
A gestão de um sistema de ensino recontextualizada a partir do planejamento estratégico participativo
Authors: Godoy Eliete Aparecida de , Almeida Alessandra Rodrigues de
Published: September 2017

Desde o final do século XX, muito se tem escrito sobre o fenômeno da gestão democrática da escola, que ganhou forma pela primeira vez no Brasil com a Constituição Federal de 1988 e com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Usualmente, a gestão democrática e participativa tem focado a participação de pais, comunidade, professores e estudantes na vida administrativa da escola e na discussão e elaboração coletiva do Projeto Político Pedagógico, porém ainda é pouco explorada pelos sistemas de ensino. Neste texto, apresentamos um relato de experiência e discutimos o Planejamento Estratégico Participativo como elemento essencial de estruturação da gestão democrática no âmbito do sistema educacional e também das escolas, bem como alguns de seus resultados. Apoiadas em autores como Boaventura S. Santos e Leonardo Avritzer, Heloísa Lück, Carlos Matus, Djalma P. R. Oliveira, Sofia L. Vieira, Vitor H. Paro, Moacir Gadotti e Gilnei L. Moura, as autoras, por meio deste texto, pretendem contribuir para o debate da gestão democrática na educação pública. O processo de recontextualização da gestão educacional demonstrou que atividades como a reorganização das estruturas administrativas e práticas participativas trazem maior envolvimento dos atores, avaliação e discussão dos problemas e desafios vivenciados, o que permite a visibilidade de aspectos relevantes para implementação das políticas educacionais locais.Palavras-chave: Gestão democrática. Planejamento estratégico. Planejamento participativo. Políticas educacionais.
Transdisciplinaridade como base para reconstrução dos saberes docentes no ensino fundamental com vistas à qualidade da educação
Authors: Sopelsa Ortenila , Trevisol Marcio Giusti , Mello Regina Oneda
Published: September 2017

O presente estudo foi desenvolvido mediante uma pesquisa exploratória, com o objetivo geral de refletir a transdisciplinaridade como atitude favorável para a reconstrução dos saberes docentes no ensino fundamental. Os principais autores que deram sustentação ao estudo foram Edgar Morin, Hilton Japiassu, Akiko Santos, Pierre Weil e Basarab Nicolescu. O estudo teórico propiciou a compreensão da necessidade da concepção transdisciplinar nos processos do ensino e da aprendizagem. A fim de contemplar os objetivos da pesquisa, foram realizadas leituras, discussões e reflexões acerca de textos de Edgar Morin com 150 alunos dos cursos de Pedagogia e Educação Física. Na concepção dos alunos, os estudos e as reflexões sobre os conceitos de Edgar Morin em relação à transdisciplinaridade possibilitaram-lhes espaços de interlocução e apropriação do conhecimento para o desenvolvimento de suas práticas pedagógicas no cotidiano escolar.Palavras-chave: Aprendizagem. Ensino. Interdisciplinaridade. Saberes docentes. Transdisciplinaridade.
Ética e prática educativa na sociedade líquida
Authors: Nogaro Arnaldo , Eidt Paulino
Published: September 2017

O presente artigo resulta de reflexões e ponderações acerca do compromisso ético do educador na e para com a educação na sociedade líquida pós-moderna. Alentados pelo pensamento de autores e teóricos, como Zygmunt Bauman, Hannah Arendt, Aristóteles, Alípio Casali, Paulo Freire, entre outros, procuramos tematizar a tarefa ética do educador do século XXI, demonstrando a urgência do cultivo de virtudes que possam sustentar o trabalho do professor em uma sociedade onde nada é feito para durar: tudo é feito para esvair-se, ser derrogado, depreciado na fluidez e na liquidez em que vivemos. Para cumprir o objetivo do texto, estruturamo-lo em três eixos básicos: Tratando da ética e seus contornos; Ética e sociedade líquida: o que permanece? Educar e educar-se para a prática da virtude. Concluímos apontando uma possível direção para que se concretize o compromisso ético do professor.Palavras-chave: Ética. Sociedade líquida. Valores.
A construção social do individualismo na profissão docente: como transcender as fronteiras tradicionais da identidade dos professores?
Authors: Diniz-Pereira Júlio Emílio
Published: September 2017

O propósito deste artigo é entender, por meio da análise da literatura norte-americana sobre o tema, como o individualismo vem sendo construído histórica e socialmente como uma das marcas mais fortes e mais resistentes da identidade docente e discutir algumas possibilidades para a construção da colaboração e da solidariedade como novas funcionalidades da identidade dos professores. Discutem-se questões como as seguintes: Por que o individualismo é uma das marcas mais fortes e mais resistentes da identidade docente? Como essa marca foi construída historicamente e socialmente? Existe alguma possibilidade para a construção da colaboração e da solidariedade como novas funcionalidades da identidade dos professores? O “ethos” da ocupação, a estrutura “celular” das escolas, a formação docente, a carreira profissional, bem como as relações que se estabelecem entre os professores e os “outros” nas escolas são aspectos que nos ajudam a compreender como esse fenômeno acontece. Ao final, o texto apresenta algumas ideias de como transcender fronteiras tradicionais da identidade dos professores.Palavras-chave: Construção da identidade. Formação de professores. Individualismo. Pesquisa colaborativa. Profissão docente.
A educação comparada e a didática
Authors: Cordeiro Jaime
Published: September 2017

Neste artigo, pretende-se examinar a situação atual da educação comparada como disciplina acadêmica e a presença do raciocínio comparado nas falas sobre educação na sociedade em geral. Parte-se de alguns exemplos em que esse raciocínio está presente hoje, para, em seguida, examinar a trajetória da disciplina e seu papel no plano das organizações internacionais e na formulação das políticas públicas de educação em todo o mundo. Desde seu início, a educação comparada se ocupou de observar e descrever os sistemas educativos dos países vistos como mais avançados, com o propósito de oferecer subsídios para a reforma do sistema escolar nacional e, ao mesmo tempo, para constituir uma ciência da educação. Ela teve grande desenvolvimento até meados do século XX, mas, a certa altura, por uma série de razões, perdeu prestígio nos meios acadêmicos, na medida em que passou a ser vista como intimamente atrelada ao poder, como pesquisa aplicada. Já nas últimas décadas, vem ocorrendo uma espécie de renascimento ou de revitalização da disciplina, no entanto com outras perspectivas teóricas e com outros objetivos, voltados para a constituição de perspectivas mais científicas da educação. Encerra-se o artigo com a discussão das possibilidades abertas pelas novas perspectivas da educação comparada, em particular a análise sócio-histórica, para as pesquisas na área da Didática.Palavras-chave: Didática. Educação comparada. Sistema educacional.
A religião como educação
Authors: Albuquerque Maria Betânia Barbosa , Barbosa Rafael Grigório Reis
Published: September 2017

O artigo analisa a relação entre educação e religião a partir de uma perspectiva antropológica e epistemológica. Parte do pressuposto de que a religião pode ser entendida como um processo educativo, por meio do qual um conjunto de saberes circula e é apreendido pelos sujeitos, contribuindo para a formação de identidades. A partir das contribuições oriundas dos estudos sobre a educação em sua interface com a antropologia e com a história cultural, o artigo objetiva analisar a conexão entre educação e cultura, considerando alguns trabalhos de pesquisa que apontam para o horizonte da religião como educação, bem como refletir sobre alguns desafios epistemológicos para repensar a educação e a pesquisa no campo de confluências entre educação, cultura e religião. Metodologicamente, o texto resulta de pesquisa teórico-bibliográfica tomando por base algumas experiências de pesquisas que abordam a educação ocorrida em ambientes religiosos, para, a partir disso, instaurar uma reflexão sobre o estatuto epistêmico dessas proposições. Conclui-se que a educação vivenciada em espaços religiosos configura-se como uma prática ligada à produção da vida e reprodução social, na qual indivíduos constroem sua subjetividade e dão continuidade a sua existência. Partindo da realidade das múltiplas formas de vivência da experiência religiosa, trata-se de considerar, também, que tais vivências apelam para a necessidade de ampliação da análise investigativa para além dos padrões exclusivamenteracionais ou técnico-científicos predominantes em tais análises.Palavras-chave: Educação. Epistemologia. Religião.
A formação docente no espaço escolar em sua concepção colaborativa de conhecimento
Authors: Torra Calos Henrique Martins , Martins Pura Lúcia Oliver , Vanzo Adriane
Published: September 2017

O presente trabalho origina-se de um estudo teórico-prático acerca da concepção formativa de um grupo de docentes em um colégio da cidade de Curitiba (PR). O núcleo reflexivo incide sobre as concepções que alicerçaram o modelo formativo docente no Brasil, bem como a análise da opção epistemológico-formativa da área de Filosofia e Sociologia no colégio lócus da pesquisa. Utilizando o Método Dialético como referencial, foram analisadas as produções dos docentes sobre a concepção teórico-prática, no que tange à questão formativa que prevê uma dialogia permanente entre reflexão/colaboração/produção coletiva. A finalidade, com isso, foi compreender e verificar como a proposta de formar e reformar a prática, por meio do conhecimento sistematizado pelo grupo, de modo colaborativo, tendo a escola como espaço privilegiado de formação de professores, reflete nas ações pedagógicas do grupo docente. O estudo fundamenta-se no posicionamento teórico de Edgar Faure, António Nóvoa, Francisco Imbernón, Ilma Veiga, Carlos Marcelo, Edgar Morin e Pura Lúcia Martins, que indicam um tipo de formação continuada que considera os saberes práticos gestados na escola. A trajetória percorrida aponta para uma ressignificação dos conteúdos tradicionais e ortodoxos da área estudada.Palavras-chave: Conhecimento. Ensino de filosofia. Formação continuada. Grupo colaborativo. Sociologia e educação.
Autorregulação da aprendizagem: abordagens e desafios para as práticas de ensino em contextos educativos
Authors: Frison Lourdes Maria Bragagnolo
Published: September 2017

Este artigo busca conceituar e explicar o construto da autorregulação da aprendizagem, entendida como o controle e a regulação do próprio estudante sobre seus pensamentos, cognição, afeto, motivação, comportamento e a imbricação deste construto na formação de professores. A pesquisa apresentada é resultado da análise de três investigações que mostram a atuação estratégica de professores como aprendentes e ensinantes. Analisa-se o enfoque teórico-metodológico das intervenções realizadas e, ao final, pontuam-se os resultados encontrados nas referidas pesquisas, explicitando as articulações feitas entre elas e os resultados emergidos desses estudos.Palavras-chave: Ensino. Estratégias de aprendizagem. Formação de professores.
História e política da Educação Especial no Brasil: bases teórico- -metodológicas e resultados de pesquisa
Authors: Rafante Heulalia Charalo
Published: September 2017

O artigo tem dois objetivos: expor como o método dialético marxista, fundamentado nos conceitos de Antônio Gramsci, contribuiu para a análise do desenvolvimento da Educação Especial no Brasil (1932-1973), considerando as ações das Sociedades Pestalozzi; e apresentar os resultados da análise das fontes históricas a partir desse referencial. Na obra de Gramsci foi destacada a formação dos intelectuais e seu papel na construção e manutenção da hegemonia social e do domínio estatal. Esses referenciais ampliaram a análise das instituições para além das suas funções técnicas, considerando, também, sua relação com a sociedade e com o Estado, o que levou à compreensão do seu papel histórico. Nesse sentido, as análises evidenciaram que as ações das Pestalozzi, iniciadas em 1932, exerceram influência significativa para tornar hegemônico um pensamento a respeito da pessoa com deficiência e da proposta para sua educação, articulando a sociedade na reivindicação de políticas públicas para a área e orientando os encaminhamentos das ações educativas destinadas a essa população. Esse processo, articulado com aspectos políticos, econômicos e sociais do país, como os acordos Ministério da Educação - United States Agency for International, culminou na criação do Centro Nacional de Educação Especial em 1973. Portanto, as Sociedades Pestalozzi foram basilares para o desenvolvimento da política pública na área da Educação Especial no país, constituindo-se instituições de elaboração coletiva da vida cultural, conforme conceito de Gramsci.Palavras-chave: Educação especial. História da educação. Metodologia. Teoria.
O ingresso de estudantes das camadas populares em uma universidade pública: desviando do ocaso quase por acaso
Authors: Piotto Débora Cristina , Alves Renata Oliveira
Published: September 2017

Políticas de ações afirmativas vêm buscando aumentar o acesso ao ensino superior de estudantes das camadas populares que, em geral, consideram o ingresso em universidades públicas fora de seus horizontes de possibilidades. Assim, o objetivo do presente trabalho é discutir de que maneiras esses estudantes passam a cogitar o ingresso em uma universidade pública como algo passível de ser alcançado. Para isso, analisará aspectos de entrevistas em profundidade, realizadas com duas estudantes do ensino superior público provenientes de camadas populares. Discute-se que a possibilidade de ingressar em uma universidade pública surgiu casualmente nas trajetórias analisadas, havendo a necessidade da mediação de uma pessoa ou circunstância próxima socialmente para que oacaso fosse aproveitado e rentabilizado. Por fim, discute-se a importância da esfera do trabalho nas trajetórias das estudantes ao proporcionar a circulação por diferentes espaços sociais.Palavras-chave: Camadas populares. Trajetórias escolares. Universidades públicas.
Afrocentricidade: um conceito para a discussão do currículo escolar e a questão étnico-racial na escola
Authors: Silva Maurício
Published: September 2017

Este artigo trata da relação entre a Lei nº 10.639 de 2003, que tornou obrigatório o estudo de história e cultura africana e afro-brasileira nos ensinos fundamental e médio, e o currículo escolar, relacionando-o a temas próprios desses universos culturais. O objetivo do artigo é discutir a aplicação de um currículo afrocentrado, tomando como ponto de partida o conceito de afrocentricidade, proposto pelo educador afroamericano Molefi Asante. Discute-se, nesse sentido, a promoção de práticas de interação dos diversos contextos sociais nos quais os alunos estão inseridos, dentro da dinâmica histórica e cultural própria do continente africano. A análise explora o conceito de afrocentricidade, divulgado nos Estados Unidos da América entre os anos 1980 e 1990, sobretudo por Molefi Asante, conceito que tem em seus fundamentos as teorias da negritude de Aimé Césaire e do pan-africanismo de Du Bois e Garvey. Segundo Moleti, a ideia de afrocentricidade se opõe à visão excludente, discriminatória e preconceituosa que a cultura eurocêntrica historicamente manifesta, defendendo a assunção dos afrodescendentes como sujeitos e agentes de práticas culturais e escolares.Palavras-chave: Cultura afro-brasileira. Currículo. Educação. Relações étnicas.
A afetividade na relação professor-aluno: perspectivas de estudantes de Pedagogia
Authors: Murgo Camélia Santina , Alves Wagner Aparecido , Francisco Marcos Vinicius
Published: September 2017

Esta pesquisa verificou como os alunos de um curso de graduação em Pedagogia concebem a afetividade em sala aula e avaliam a abordagem da mesma na formação inicial. Participaram 25 estudantes do segundo e terceiro anos de uma instituição particular de uma cidade do interior de São Paulo. O estudo é qualitativo de cunho fenomenológico. Na coleta de dados utilizou-se um questionário composto de perguntas abertas e, para a análise, recorreu-se à Análise de Conteúdo. Ao descreverem a afetividade, os participantes reportaram-se a sentimentos relacionados à afeição e à interação entre as pessoas. Ressaltaram que uma relação afetiva em sala de aula pode ser favorável ou não para que os alunos tenham êxito no processo de ensino e aprendizagem, sobretudo, porque a dimensão afetiva de um professor extrapola a dinâmica das relações interpessoais, ao abarcar, inclusive, seus posicionamentos e ações na práxis-pedagógica. Por fim, destacaram a importância da afetividade na relação educativa desde a formação inicial.Palavras-chave: Afeto. Pedagogia. Sala de aula. Relação professor-aluno.