Looking Back, Looking Forward: A Conversation About Teaching Reading in the 21st Century
Authors: Allington Richard L. , McGill‐Franzen Anne 
Published: June 2004

ABSTRACTS

Looking back, looking forward: A conversation about teaching reading in the 21st century.

Two researchers, frequent collaborators on studies of policy for learners at‐risk of school failure, talk about what they learned about teaching reading—appropriate instructional texts, for example—from studies conducted during the past century. They identify themes that were significant at various points in time that have surfaced again as the century comes to a close, such as the need to evoke and define scientific inquiry in reading by the research community. As these researchers look to the future, they discuss their views on particular policy instruments, namely, school choice, teacher development, and mandated instructional material, as strategies for building school capacity for teaching reading to learners at‐risk in the new millennium.

Una mirada hacia atrás, una morada hacia delante: Diálogo acerca de la enseñanza de la lectura en el siglo XXI.

DOS INVESTIGADORES, colaboradores frecuentes en estudios sobre políticas para niños en riesgo de fracaso escolar, hablan acerca de lo que han aprendido sobre la enseñanza de la lectura‐textos de enseñanza apropiados, por ejemplo‐en estudios conducidos durante el siglo pasado. Se identifican temas que fueron significativos en varios momentos y que han resurgido a medida que finaliza el siglo, tales como la necesidad de que la comunidad científica evoque y defina la investigación en lectura. Al mirar hacia el futuro, estos investigadores discuten sus concepciones sobre instrumentos específicos como la elección de escuela, la formación docente y los materiales de instrucción exigidos, en términos de estrategias para capacitar a las escuelas en la enseñanza de la lectura a niños en riesgo en el contexto del milenio.

Rückblick, vorausschau: Eine Konversation über den leseunterricht im 21ten Jahrhundert

ZWEI FORSCHER, häufige Mitarbeiter beim Studium von Anweisungen an Lernende bei denen die Gefahr des Versagens in der Schule besteht, unterhalten sich darüber, was sie über den Leseunterricht gelernt haben‐geeignete Anweisungstexte, zum Beispiel‐aus Studien, die während des vergangenen Jahrhunderts durchgeführt wurden. Sie identifizieren Themen, die einmal zu bestimmten Zeiten bedeutungsvoll waren, dann erneut am Ende des Jahrhunderts wieder auftauchten, sobald die Notwendigkeit zur Herausforderung und Definition wissenschaftlicher Untersuchungen im Fach Lesen seitens der forschenden Wissenschaftsgemeinschaft bestand. Während diese Forscher in die Zukunft blicken, diskutieren sie ihre Ansichten über bestimmte Verfahrensweisen, nämlich Wahl der Schule, Lehrerentwicklung, und vorgegebene erzieherische Unterrichtsmaterialien, sowie Strategien zum Ausbau der Schulkapazität im Leseunterricht für jene Schüler, die im neuen Millennium Risiken ausgesetzt sind.

Regarder en arrière, regarder en avant: Discussion sur l'enseignement de la lecture au 21°siècle

DEUX CHERCHEURS, qui effectuent souvent ensemble des recherches sur la politique relative aux enfants à risque d'échec scolaire, parlent de ce qu'ils ont appris au sujet de l'enseignement de la lecture—les textes au niveau voulu, par exemple—dans les recherches qui ont été faites au siècle dernier. Ils identifient des thèmes qui ont été significatifs à différents moments et qui ont à nouveau fait surface alors que le siècle tirait à sa fin, comme le besoin de la commu nauté scientifique de mettre à l'ordre du jour et de définir la recherche scientifique en lecture. Quand ces chercheurs se tournent vers l'avenir, ils discutent de leurs conceptions relatives à des instruments politiques particuliers, à savoir le choix de l'école, la formation des maîtres, et le matériel pédagogique prescrit, comme stratégies permettant de construire la capacité de l'école à enseigner la lecture aux enfants à risque du prochain millénaire.