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La religión y la escuela
Authors: Educativas del ICE Universitat de BCN * Grupo de análisis y opinión sobre cuestiones
Published: October 2022

Para abordar el tratamiento de lo religioso en la escuela conviene partir de dos precauciones. La primera, relativa a la oportunidad del momento, la segunda, al posicionamiento a favor o en contra de la Iglesia católica, que pueda asociarse al modo cómo se trate el tema.

En relación con la primera, la relevancia del tema hace que aparezca como inoportuno casi siempre. Incluso, en algunos casos, hay quien se resiste a abordado con profundidad, por temor a nuevos debates, que signifiquen una invitación a la presencia de las iglesias en la escuela. Nada más lejano de nuestra intención ni de nuestra voluntad. Nuestro planteamiento se sitúa en el marco más genérico del cómo abordar la educación cívica, la educación en valores y la educación moral en nuestras escuelas y en nuestro tiempo.

Respecto a la segunda, conviene precisar que nuestra propuesta no trata de promover viejos anticlericalismos, ni de plantear la cuestión jurídicamente. Trata de abordar el tema en clave pedagógica y en función del sujeto que aprende. Sería un error identificar nuestras consideraciones con posiciones que hacen de este tema un objeto de debate en clave exclusivamente política, clerical o anticlerical.
Alfabetización emocional: la deuda de enseñar a vivir con los demás
Authors: Castro Santander Alejandro
Published: October 2022

El niño y el adolescente entran a la escuela con su sociabilidad, rivalidades y modos de resolver las dificultades ya aprendidos en la familia, el barrio. La escuela, al hablar de prevenir las conductas violentas, parece muchas veces hacer mención a una única estrategia de intentar controlarla. Pero, ¿debe la escuela resignarse solamente a "atajarla" para poder desarrollar su propuesta educativa, o acepta el desafío de ofrecer una propuesta formativa superadora?Hoy sabemos que la conducta interpersonal se desarrolla y se aprende y que mientras más temprano se inicien los procesos de enseñanza-aprendizaje de las habilidades sociales, mejores serán los resultados. Los distintos estudios nos muestran también, como las limitaciones en el desarrollo emocional-social genera diversos riesgos, entre los que se encuentran la desadaptación, el abandono escolar, el bajo rendimiento, las conductas violentas y otras dificultades escolares.Frente a la nueva lectura que hacemos de la sociedad, todos deseamos que se produzca un cambio en las actitudes humanas que sirva para configurar una mejor civilización. El sistema educativo tiene la potencialidad de modificar los valores culturales que promueven la utilización de la violencia. Enseñar a la mente y al corazón es el nuevo desafío educativo. Porque mientras nuestros niños y jóvenes continúen siendo víctimas de la violencia, sea que participen en la misma o no, los adultos seguimos siendo responsables de la dimensión que alcance esta contagiosa enfermedad, la más peligrosa del siglo XXI.
Trincheras de ideas
Authors: Majfud Jorge
Published: October 2022

En 1891, el gran José Martí escribió una de las frases más repetidas hoy en día: "trincheras de ideas valen más que trincheras de piedra". Sin duda, esta es una frase idealista, propia del siglo XIX, nacida en el siglo anterior sobre las piedras de la fuerza y la autoridad. Nada más democrático y antidogmático que tener ideas propias. Pero rara vez estas trincheras fueron levantadas con este tipo de propiedades, lo que hace del encierro una paradoja doble. También en el siglo XX "morir por un ideal" era uno de los más altos méritos que podía alcanzar un hombre o una mujer, mezcla de mártir cristiano y filósofo humanista, resumido todo en la figura del Che Guevara.
El timbre musical y su incidencia en la decodificación de secuencias melódicas. Una herramienta útil para el docente de música
Authors: Taube Gerardo Gabriel
Published: October 2022

En los contenidos curriculares de diversas perspectivas pertenecientes al ámbito de la educación musical, usualmente se incluyen los ejercicios denominados "dictados melódicos". Estos consisten en la reproducción de una melodía que los alumnos destinatarios deben decodificar y escribir, y se aplican con la finalidad de desarrollar determinadas competencias tales como la memoria musical, el reconocimiento de intervalos y la lecto-escritura musical. Por lo general, los instrumentos musicales empleados para su realización son elegidos por el docente sin una planificación estratégica. Ello se debe, en gran medida, a la carencia de estudios específicos que midan la incidencia de los timbres musicales en la memoria de corto plazo. Esto constituye un obstáculo para el educador musical a la hora de realizar una progresión lógica de dificultad creciente en la administración de los ejercicios.A fin de realizar un estudio serio sobre el tema, recientemente he desarrollado un trabajo de Investigación, conjuntamente con docentes del área de educación musical y alumnos del Conservatorio de Música Gilardo Gilardi de la Ciudad de La Plata, República Argentina. En el mismo nos propusimos como principal objetivo, la obtención de un patrón o listado en el cual se expusiese, en forma comparativa, el grado de dificultad que ofrece la memorización de secuencias melódicas realizadas con diferentes timbres musicales.
El fracaso de una educación, rural y urbana, que ofrece "el circo antes del pan"
Authors: Lacki Polan
Published: October 2022

En los países latinoamericanos, un creciente porcentaje de jóvenes, del medio rural y urbano, ya está consiguiendo concluir la enseñanza fundamental y hasta la media o secundaria. Desafortunadamente, este éxito es más aparente que real, pues en términos concretos está produciendo resultados decepcionantes. Los jóvenes, ahora más escolarizados y con un horizonte de aspiraciones y ambiciones ampliado, se sienten frustrados, por no decir engañados. Después de haber estudiado en esos largos 11 años, durante los cuales alimentaron la ilusión de que este esfuerzo les ofrecería un futuro de oportunidades y de prosperidad, descubren que no están aptos ni para obtener siquiera un modestísimo empleo; pues egresan del sistema escolar sin poseer las "cualidades" que los empleadores esperan y necesitan encontrar en un buen empleado.
El concepto "energía" en la enseñanza de las ciencias
Authors: González Arias Arnaldo
Published: October 2022

Existe una gran diferencia entre lo que se considera "energía" en el habla popular y el significado que se le atribuye en las ciencias físicas. Contrariamente a lo que ocurre en el campo de las ciencias, en lo popular el concepto "energía" usualmente no está asociado a alguna magnitud. Desde el punto de vista de las ciencias físicas, la noción intuitiva y popular es incompleta y totalmente inaceptable, pues falta incluir un aspecto esencial para la actividad científica: el cómo se mide esa energía. En lo que sigue se analiza brevemente la evolución reciente del concepto "energía" en las ciencias físicas y su relación con otras magnitudes físicas y con las mediciones. Esta última dependencia resulta ser primordial para la correcta comprensión del concepto; se muestran ejemplos de cómo el obviar esta relación conduce usualmente a serios errores. De ahí que se recomiende extremo cuidado al analizar la posible introducción en los cursos de definiciones simplificadas o "novedosas" de las magnitudes físicas.Existe una doble acepción del término energía; se puede utilizar tanto para: a) designar un tipo específico de energía (cinética, magnética) como para: b) indicar el lugar de donde provienen o se almacenan los diferentes tipos de energía (eólica, solar). En las ciencias físicas no tiene mucho sentido hablar de "energía" a secas, término que, aislado de algún otro que especifique el tipo de energía, no es una magnitud mensurable y carece de una definición concluyente.Otros conceptos o términos que aparecen usualmente en la literatura no científica como energía vital, energía piramidal o energía biocósmica carecen de significado real y sólo se utilizan para tratar de dar credibilidad a supuestos resultados pseudocientíficos.
La enseñanza del español como lengua de origen en países no hispanos. La experiencia canadiense
Authors: Carlino Florencia
Published: October 2022

El campo denominado español como lengua de origen es un área de estudio y práctica bien reconocida y desarrollada, sobre todo en los Estados Unidos. Su implementación en ese país ha respondido a las necesidades sociales, culturales y demográficas de la población de origen hispano en constante crecimiento y sus posibilidades de desarrollo han estado afectadas por las políticas de apoyo o, por el contrario, de restricción a la inmigración. De hecho, a partir de mediados de los años '80, muchos estados con gran proporción de latinos han legislado en contra de continuar apoyando los programas en esta área.
Molinos de papel: proyecto de animación y promoción de la lectura
Authors: De Luca Silvia Luz
Published: October 2022

En 1605 se publicó la primera edición de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, la obra más universal de la literatura española y la escuela tiene la responsabilidad de adherir a la celebración del IV Centenario homenajeando al ingenio de la obra y la constelación de sueños y realidades que representa la figura del Quijote, que es un personaje de La Mancha, pero patrimonio de toda la humanidad.

La XIII Cumbre Iberoamericana en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra (Bolivia) adopta como programa de las cumbres el Plan Iberoamericano de la Lectura (Ilímita) y declara el 2005 como Año Iberoamericano de la Lectura.
Promoción de salud mental: estrategias de autocuidado para estudiantes de la escuela especial TALAUN
Authors: Muñoz Quezada María Teresa
Published: October 2022

La siguiente experiencia consistió en un taller de promoción de salud mental para estudiantes de la escuela especial TALAUN de Talca, aplicado durante el mes de abril del año 2003. Dicho taller pretendió promover la salud mental de los jóvenes, como una forma de elevar su calidad de vida, relacionado con su contexto escolar, personal, familiar y social. Considerando el propósito del Plan Nacional de Salud Mental y Psiquiatría de Chile del año 2000: “Contribuir a que las personas, las familias y las comunidades alcancen y mantengan la mayor capacidad posible entre sí y con el medio ambiente, de modo de promover el bienestar subjetivo, el desarrollo óptimo de sus potencialidades psicológicas, cognitivas, afectivas y relacionales, el logro de sus metas individuales y colectivas, en concordancia con la justicia y el bien común”, como fundamento básico en la aplicación del programa y en el significado de posibles factores de riesgo que podrían vivenciar, se considera pertinente promover factores protectores que se integren a los ya existentes, principalmente orientados al manejo de emociones y situaciones difíciles, ansiedad, integración de los estados físicos, psicológicos y espirituales, a través del aprendizaje y práctica de técnicas simples de relajación.
La escuela que necesitamos
Authors: Lanail Francisca
Published: October 2022

En este ensayo me referiré solamente a aquellas instituciones que trabajan con adolescentes. En especial, haré hincapié en la etapa que va desde los 12-13 años a los 17-18. Es en este segmento donde más agudamente se viven los conflictos educacionales y en el que los choques generacionales y sociales se manifiestan con más fuerza. Intentaré describir la institución escolar, el mundo en que está inserta y el desfasaje entre ambos. Finalmente, analizaremos algunas propuestas para mejorar la educación de nuestros jóvenes.
Educación y efectividad
Authors: Muñoz Quezada María Teresa
Published: October 2022

El artículo pretende mostrar una revisión teórica sobre el concepto de efectividad en educación, considerando el estado actual de la efectividad escolar en nuestro país y en el extranjero, y aportando una mirada integral de diversos autores expertos en el tema. Dentro de las temáticas abordadas está lo relacionado a las escuelas efectivas, profesores efectivos y la calidad de la educación en Chile, considerando las distintas variables que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestro país. 

Preguntas que aborda: ¿Cómo potenciar una enseñanza efectiva? O ¿por qué en nuestro país cuesta tanto romper con las barreras de la inequidad, y por ende mejorar la calidad de la enseñanza, para gestar escuelas efectivas? Serán abordadas tanto a nivel de lo que proponen algunos autores como desde mi reflexión personal frente al tema de efectividad escolar en nuestra nación, donde finalmente presentaré una orientación para gestar escuelas efectivas, considerando el antecedente teórico y aplicado que aportan los datos expuestos.
El desarrollo de la creatividad: un empeño insoslayable
Authors: Macías Cabrera Mara
Published: October 2022

El desarrollo de la creatividad en el mundo de hoy constituye un empeño insoslayable, pues resulta un imperativo acuciante no sólo a los efectos de la solución de problemas de la ciencia y la técnica. La formación de seres humanos capaces de enfrentar y dar respuesta a los innumerables retos que la realidad a cada paso impone, constituye en la actualidad una vía importante para contribuir a su expansión como personalidades genuinas y a su ajuste a un medio tan convulso como el que nos ha tocado habitar.

La creatividad incide de modo relevante en el surgimiento, desarrollo y consolidación de la personalidad. Vista aquella como capacidad del sujeto que le permite transformar la realidad a la vez que se transforma a sí mismo, de hecho se convierte en acicate del desenvolvimiento de sus posibilidades de autodeterminación y autorregulación como distintivos del nivel superior de regulación.Con la siguiente idea se puede confirmar lo expuesto anteriormente: "Es fuerza que cada hombre trabaje, con los maderos vírgenes del bosque, su silla de triunfo. Fuerza es que cada hombre, con sus manos tenaces se labre a sí propio" (Martí, J., 1961, Tomo VIII, p. 132).
Educación superior y desarrollo sustentable
Authors: Villarruel Fuentes Manuel
Published: October 2022

La nueva sociedad del conocimiento, centrada en un proceso permanente de aprendizaje para la vida, demanda repensar a la educación superior desde la óptica de los nuevos escenarios regionales, los cuales dado su carácter sociocultural y biológico, se definen como contextos mutuamente exhaustivos e incluyentes, directamente relacionados con las formas de pensamiento y acción propias de cada grupo. Es así como se concibe actualmente a la educación alejada de las formas reduccionistas de percibir la realidad, propias del pensamiento único, situándola en el marco de los procesos de complementariedad y competencia que dan vida a los grupos sociales, mismos que permiten atender el nuevo cambio paradigmático, transitando de la enseñanza al aprendizaje, privilegiando con ello las didácticas cooperativas y autoguiadas, como formas de integración y complemento, donde el conocimiento no es más algo dado y listo para ser usado, sino una construcción teórica y social, acuñada en los marcos de una realidad conocida y aprehensible que opera en lo mediato e inmediato, y que se constituye en verdadero escenario de aprendizaje, al facultar al estudiante a la deconstrucción, reconstrucción y negociación de saberes.
Avaliação no Ensino a Distância
Authors: Severo Santos João Francisco
Published: October 2022

O presente artigo aborda o fenômeno do ensino superior a distância no que toca a avaliação desse processo mediado por meio da Internet ou material impresso como instrumento didático-pedagógico de ensino-aprendizagem, num recorte que delimita a investigação à graduação e pós-graduação universitária (lato e stricto sensu). As demandas do ensino e a inclusão tecnológica no país tem despertado a atenção de um número cada vez maior de instituições publicas e privadas para essa área que promete alavancar uma verdadeira revolução na democratização do ensino superior no país. Este trabalho tem como objetivo esclarecer o conceito de avaliação educacional e analisar como ela vem sendo aplicada no ensino a distância.
Creencias de profesores y alumnos sobre la importancia de la Historia de las Ciencias para la enseñanza/aprendizaje de las ciencias
Authors: Delgado Castillo Rolando , García Díaz Mario
Published: October 2022

Este trabajo persigue recoger criterios de alumnos y profesores sobre la importancia de los contenidos históricos en el aprendizaje de las ciencias, y cotejar tales creencias asentados en el enfoque histórico cultural y en la perspectiva Ciencia-Tecnología-Sociedad.
La educación del "vale todo"
Authors: Jure Gabriel
Published: October 2022

Es bien sabido que la adolescencia es una etapa difícil y pasional, pero cuando se llega a atravesarla con ciertas condiciones previas deficitariamente internalizadas, se torna doblemente peligrosa.

En la sociedad posmoderna se observa cada día más la insuficiente dedicación a la responsabilidad paternal de educar bien a los hijos.

 Se evita el esfuerzo que implican los vínculos personalizados con diálogo, juegos y amor, donde se puedan pautar límites necesarios en la infancia, desde sus primeros años; se cae así en el facilismo de abandonar excesivamente a niños y adolescentes frente al televisor, la computadora y los videojuegos.
Internacionalización y educación intercultural en la universidad: un programa en acción
Authors: Santos Rego Miguel A. , Lorenzo Moledo María del Mar
Published: October 2022

En la última década, conforme a las transformaciones sociales y los apreciables cambios demográficos experimentados por nuestra sociedad, influidos, sobre todo, por el auge de los flujos migratorios de entrada en la Unión Europea y, concretamente, en España, se ha puesto gran hincapié en el tratamiento educativo de la diversidad cultural, tanto dentro como fuera de la institución escolar (Santos Rego y Pérez, 2001).

A este asunto vienen dedicando gran atención los organismos nacionales (a través de sus políticas públicas en los planos educativo y social) y también los supranacionales, ejemplificados por el Parlamento Europeo, la UNESCO y aún la misma OCDE, sin mencionar ahora la pléyade de grandes agencias, consorcios y fundaciones que, con Informes y Anuarios de notorio alcance mediático contribuyen a poner de relieve la enorme importancia de tomar en serio un tema que alcanza a todos, y que a todos conviene gestionar con prestancia política y responsabilidad cívica dentro de la esfera pública de la sociedad civil (Banks y Banks, 1995; Coulby, Gundara y Jones, 1997). Preparar ciudadanos globales para una sociedad civil global está otorgando, hic et nunc, propósito social de envergadura al mensaje sobre la imprescindible cooperación intercultural.
O ensino de Física e os portadores de deficiência visual: aspectos da relação de suas concepções alternativas de repouso e movimento com modelos históricos
Authors: Pires de Camargo Éder , De Andrade Scalvi Luis Vicente , Moron Saes Braga Tânia , Vizconde Veraszto Estéfano
Published: October 2022

O enfoque que vem sendo dado às concepções alternativas dos estudantes, revela entre tantos aspectos, a superação do paradigma tradicional de ensino que desprezava tais concepções classificando-as como ignorância. A partir dos últimos trinta anos, o estudo das concepções alternativas de estudantes a respeito de conceitos físicos, começa a tomar forma e ganhar destaque entre educadores construtivistas que buscavam uma melhoria em sua prática pedagógica. Tal estudo demonstra as diferenças entre o pensamento científico atual e as noções espontâneas dos estudantes, indicando as falhas da instrução formal tradicional na superação de tais noções. No tema aqui abordado, é feita uma análise das concepções alternativas de um tipo particular de estudante, o deficiente visual total e é feita também uma comparação de tais concepções com a Física Aristotélica e com a Física Medieval do Impetus. Pretende-se que tal estudo possa ser útil ao ensino de Física para pessoas cegas, já que de posse desses resultados o professor que trabalhe com tal demanda terá subsídios indispensáveis para sua prática.
¿Adictos a las calificaciones? ¡¡Cuidado!!
Authors: Moreno de Gama Olga
Published: October 2022

Desde hace tiempo el Sistema de Evaluación Nacional por medio de la Secretaría de Educación aplica, en nuestras escuelas primarias, exámenes para las “Olimpiadas del Conocimiento” y para otras competencias, con el fin de “evaluar las nociones” adquiridas por nuestros niños.

Y después de comparar los resultados obtenidos por una escuela con los de otra, los de una zona escolar con otra,  los de una ciudad con otra, los de un estado con otro y los de un país con otro, muestran a la opinión pública dichos resultados, que casi siempre aparecen desalentadores (de acuerdo a los parámetros que arbitrariamente se eligieron para calificar).
Utilización del trabajo en equipo en entornos semipresenciales: el papel de las TIC
Authors: Gargallo Castel Ana
Published: October 2022

El objetivo de este trabajo es presentar una visión global de las posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la creación de nuevos entornos comunicativos para el desarrollo de un aprendizaje colaborativo así como en la detección de las ventajas e inconvenientes derivados de la utilización de las mismas. En concreto, se estudian diversos aspectos del trabajo en grupo en un contexto semipresencial y sus diferencias con el funcionamiento de los grupos de trabajo en entornos completamente a distancia y con el de los correspondientes a la modalidad presencial tradicional.Para ello se utiliza la información obtenida a partir de las experiencias docentes de la autora en la docencia presencial y semipresencial en el campus de Teruel (Universidad de Zaragoza) así como los resultados de un cuestionario enviado al colectivo de alumnos que cursaron asignaturas impartidas en modalidad semipresencial y a un colectivo similar correspondiente a la modalidad de enseñanza presencial tradicional.Del estudio se desprende que estas tecnologías pueden aumentar la riqueza de la interacción entre alumno-alumno y alumno-profesor favoreciendo que se incremente la eficiencia de los grupos y, por extensión, la calidad y la eficiencia en la consecución de los objetivos de aprendizaje. No obstante, también se observa que siguen existiendo posibilidades sin explotar, puesto que algunas de las herramientas ofrecidas por las TIC presentan un grado de utilización muy escaso. Se trata de utilidades tales como el chat o las videoconferencias, herramientas escasamente utilizadas para el trabajo en grupo por los alumnos de la muestra.
Análisis de la enseñanza de la Física en Europa: el fomento de competencias generales en estudiantes universitarios
Authors: Benito-Capa Águeda , Portela-Lozano Adeleida , Rodríguez-Jiménez Rosa María
Published: October 2022

Este trabajo describe el modo en el que un conjunto de profesores europeos enseñan Física en niveles universitarios, con especial énfasis en el modo en el cual promueven la adquisición de competencias generales entre sus estudiantes. El estudio muestra la permanencia de métodos tradicionales de enseñanza, con una mayor promoción de competencias específicas, mientras que aquellas genéricas, como pueden ser habilidades comunicativas, trabajo en equipo o valores éticos, son consideradas como de menor importancia para los profesores y promovidas, por tanto, en menor proporción. En este artículo se pone de manifiesto la necesidad de reforzar la adquisición de dichas competencias generales con el objetivo de proporcionar a los alumnos una educación mucho más completa. En concreto, la materia de Física puede convertirse en un instrumento que ayude a la Educación Superior Europea a ajustarse mejor a las demandas cada vez mayores de nuestra sociedad; demandas que exigen de nuestros egresados no sólo conocimientos técnicos sino la adquisición de competencias tanto genéricas como específicas que les ayuden a insertarse con éxito en un mundo profesional cada vez más globalizado.
Música para sordos
Authors: Acosta García Saturnino
Published: October 2022

¿Puede un niño/a sordo/a aprender a solfear o leer e interpretar música con un instrumento? La respuesta es sí. Los resultados conseguidos con una alumna hipoacúsica con implante coclear así lo demuestran.

La belleza de los sonidos llega a nuestro oído por vibraciones, es el cerebro a través de las vibraciones producidas por el tambor del oído interno el que traduce o interpreta esas vibraciones. Un hipoacúsico o un sordo pueden perfectamente sentir las mismas vibraciones aunque no puedan traducirlas, incluso serían vibraciones receptivamente distintas a las nuestras pero fundamentalmente reconocibles e identificables, lo cual es básico para el aprendizaje de la música.
Reflexiones sobre la educación popular: el caso de la capacitación campesina en proyectos de cooperación
Authors: Crespo Coello Patricio
Published: October 2022

Los artesanos, por medio de los telares, entretejen los hilos en las tramas y las urdimbres. Así nacen los tejidos, con su riqueza de diseños y funciones. Los hilos son aquellas hebras, largas y delgadas, continuas, con apariencia de infinitud pero que tienen un inicio y un final. La trama son los hilos que sostienen de forma transversal a las hebras principales del tejido, mientras que la urdimbre es el conjunto de hilos colocados en forma paralela y que son entrelazados por la trama. Un poco complicado, como la trama de la vida.

Las vidas de las personas, de las familias o de las comunidades son como hebras distintas tejidas en tramas y urdimbres muy singulares. Para hacer una biografía de una tela habría que describir el recorrido de sus hilos, los caminos y vericuetos que en forma peculiar hacen que esa tela sea única.
El rompecabezas cooperativo para adquirir competencias de desarrollo personal y social en Educación Física
Authors: Blanco I Felip Pere
Published: October 2022

La realidad socio-educativa ha pasado de una situación estable, uniforme y continuista a otra en la cual se destaca la rapidez, la diversidad y la necesidad de cambios.Basados en este nuevo contexto, presentamos una actuación estratégica cooperativa para desarrollar nuevas competencias de formación para nuestros futuros docentes. Se han establecido diferentes apartados:

1) Un análisis comparativo entre el contexto educativo actual y el papel estratégico, tanto de formación como metodológico, que han de adoptar los docentes.

2) Una reflexión sobre las nuevas competencias de desarrollo personal y social que a través del área de educación física han de constituir los nuevos currículos de primaria y secundaria.

3) La presentación y aplicación de una propuesta cooperativa que modifica los diseños tradicionales de intervención en el proceso de aprendizaje de los alumnos y facilita el trabajo desde una perspectiva, más dialogada y participativa, basada en la resolución de problemas. Una propuesta que favorece los cambios y muestra una intervención estratégica que facilita la consecución de nuevas competencias de desarrollo personal y social desde la educación física.
Discutindo as representações sociais de corpo com crianças em situação de vulnerabilidade social do município de Santa Maria-RS, segundo a formação de leis da crianza
Authors: Fiorin Soares Elizandra , Loro Alexandre Paulo
Published: October 2022

Trata-se de um trabalho desenvolvido na Instituição "Recanto da Esperança" no município de Santa Maria- RS. Foram proporcionadas vivências relacionadas à cultura corporal de movimentos através das aulas de Educação Física a um grupo de crianças. Muitas reflexões desafiadoras apresentaram-se, influenciando na construção das representações de corpo, acumulando suas experiências, repletas de significados, incorporada e exteriorizada pela expressão corporal, principalmente pela falta de aplicabilidade das leis constitucionais. A metodologia utilizada, qualitativa de cunho participativo, teve como instrumento de pesquisa a observação simples. Os aspectos referentes ao estudo, descritos em diário de campo, revelam comportamentos, condutas, falas, conversas informais e expressões, admitindo que esses possam representar a realidade vivida. As categorias levantadas permitiram-nos analisar as representações de corpo, expressa às vezes de forma variada e contraditória. Existem diferentes maneiras de ver e dar sentido ao mundo pelos significados expressos nas representações. Estabelecendo classificações, valores, normas, comportamentos e papéis sociais.
Fundamentos e implicaciones educativas de la inteligencia afectiva
Authors: Martínez-Otero Pérez Valentín
Published: October 2022

La educación afectiva en la escuela nace de la necesidad de atender íntegramente a la persona. Durante largo tiempo se ha descuidado la vertiente emocional, lo que pone de manifiesto la notoria deficiencia de la institución escolar. Es muy posible además que esta carencia formativa se haya traducido en un incremento de la desorientación personal. Para que la educación de la inteligencia afectiva no quede abandonada a su suerte debe programarse a partir de fundamentos científicos. El análisis de las relaciones entre razón y emoción, al que está dedicado este artículo, es imprescindible si queremos conocer y mejorar el comportamiento humano.
Pensar y pensarse: un deber para mejorar la práctica
Authors: Cabo Carina C.
Published: October 2022

Considerar, y considerarse el docente como un profesional autónomo, capaz de investigar y narrar su propia práctica y su quehacer profesional, capaz de generar plataformas de discusión y capaz de tomar decisiones en función del contexto podrá ser una herramienta eficaz para mejorar su cotidianeidad. 

La narrativa puede servir como una lente interpretativa para reflejar la naturaleza relatada de las vidas humanas y un recorrido por la propia historia contribuirá a la toma de conciencia de su profesión. Pensar y pensarse, una nueva mirada a la tarea docente.
Cultura global e contextos locais: a escola como instituição possuidora de cultura própria
Authors: Gomes Carvalho Renato Gil
Published: October 2022

Com o presente texto, o autor pretende destacar, no âmbito do sistema educativo, a importância da dimensão local e das características a ela associadas, face a uma cultura global de tendência homogeneizante. É salientada a escola enquanto organização idiossincrática, com capacidade de reinterpretação e adaptação dos elementos que compõem a cultura macro. Começa-se por abordar o conceito de cultura organizacional e a sua aplicação à realidade escolar para, posteriormente, se enfatizar a importância do nível meso de intervenção, designadamente o papel activo que as escolas assumem na geração de uma cultura própria e diferenciada.
Entrenamiento para ser violento en la escuela
Authors: Castro Santander Alejandro
Published: October 2022

Una noticia difícil de creer pero que hoy podemos confirmar: la próxima aparición de un videojuego basado en escolares que acosan y golpean a otros compañeros.

El escenario del videojuego “Bully” (matón en inglés) es la escuela privada Bullworth y el protagonista Jimmy Hopkins, un alumno que se dedica a coaccionar tanto a sus profesores como a sus compañeros de clase. Así, quien inicia el juego tiene como reto convertirse en el malo del colegio.

Bully es un juego que todavía no está a la venta y del que aun teniendo muy escasos datos, sus desarrolladores han utilizado la gran expectativa generada como una estrategia más de comercialización. Sólo han enviado algunas imágenes y anunciado que piensan tenerlo pronto disponible para los usuarios de las consolas PS2 y Xbox.
Música e interculturalidad. Música para compartir en el aula de secundaria
Authors: Lopez Bono Gabriela
Published: October 2022

Hoy en día se nos habla a los profesores de atención a la diversidad, motivación, interculturalidad, orientación profesional, pero raras veces se habla del papel de las emociones en el aula y de sus consecuencias en el aprendizaje. Estos temas nos llegan a través de papeles que hay que rellenar, informes que hay que presentar, reuniones larguísimas, que no nos ayudan a mejorar nuestra práctica y que nos obligan a producir “literatura gris”,en lugar de concentrarnos en usar toda la paleta de colores y sonidos, para nuestro cometido más importante: dar clase.
Tres intuiciones sobre la investigación en organización escolar
Authors: Sarasola Marcos R.
Published: October 2022

La teoría general de las organizaciones no es aplicable, sin más, al estudio de los centros educativos como organizaciones, ni tampoco es aceptable el estudio desde una perspectiva, que no sea desde ella misma. Desde este marco, se proponen tres intuiciones sobre la investigación en organizaciones educativas. La primera: cuando se estudian las organizaciones escolares sólo se llega a un conocimiento de símbolos y sombras de la organización, y no de lo que la organización  es.La segunda intuición: el estudio de la cultura organizacional es una buena aproximación a estos símbolos y sombras.Por último, la tercera intuición: existe un nivel meta-organizacional que podría ser muy provechoso tenerlo en cuenta.
Las representaciones de las carreras universitarias desde la mirada de los estudiantes
Authors: Leite Analia Elizabeth
Published: October 2022

El artículo presenta parte de los resultados de un estudio llevado a cabo con estudiantes de distintas carreras universitarias (ingenieria, económicas y humanidades) de la Universidad Nacional del Nordeste (Chaco) Argentina, cuyos objetivos apuntaban a conocer las representaciones sobre las carreras, los planes de estudio y el futuro profesional. Las percepciones de los estudiantes, mediante sus voces y visiones, nos muestran otra cara del mundo universitario necesario de considerar e integrar a la hora de la discusión y elaboración de políticas educativas, además de constituir una dimensión fundamental en la vida de los estudiantes, porque sus representaciones son el producto de lo que las propias instituciones generan.
Democracia, escuelas inteligentes y ciudadanía
Authors: Vizcaya Carrillo Fernando
Published: October 2022

Iniciar una investigación que tenga que ver con democracia, usando experiencias del proceso educativo formal, requiere unas premisas básicas que tienen que ver no solo con la pedagogía como ciencia, sino también con una disposición del espíritu que se ha denominado justicia.

La justicia tiene que ver con la bondad, la tolerancia, el reconocimiento de los méritos, la proporcionalidad, la solidaridad, el equilibrio, la honestidad, la rectitud, la responsabilidad, en síntesis, con todo lo que tiene que ver con el respeto y el ejercicio de la dignidad humana. No se trata de una opción a ser considerada sólo por personas caritativas y sensibles, en cuanto a su ayuda al prójimo, sino de una disposición que debe obligar a cada persona a reconocer el valor propio de cualquier semejante. En este sentido estamos en el campo de la ética y por el lado de la escuela en el del desarrollo moral como uno de los planteamientos necesarios de la escolaridad.
Os (des)caminhos da educação indígena no Amazonas: o papel da universidade na formação dos professores
Authors: Sá Pitanga Maria Eunice , De Souza Lira Rosenir
Published: October 2022

O presente artigo trata do processo formativo no contexto dos Cursos de Formação de Professores em Serviço, participantes do PEFD (Programa Especial de Formação de Professores) da Universidade Federal do Amazonas/UFAM. A referida instituição, tem aceitado desafios que são marcados pelo ineditismo, pela coragem de seus profissionais. Uma experiência, hora em processo merece destaque. Trata-se do curso de Licenciatura em Ciências Naturais destinado à formação de professores indígenas em nível superior. É o primeiro curso exclusivamente para indígenas realizado no Estado do Amazonas. A primeira etnia contemplada foi a Sateré-Maué, dominante na região do município de Maués a 300 km de Manaus. O professor Rosenir de Souza Lira e a professora Maria Eunice Sá Pitanga, ambos da UFAM e na ocasião ministrantes da disciplina Educação na Região Amazônica, promoveram um encontro entre estudantes indígenas e não indígenas. Este objetivou uma troca de experiência entre os dois grupos da mesma Instituição que ainda não haviam mantido contato, pode-se afirmar que o encontro se constituiu em uma experiência exitosa e resultou numa nova visão do universo amazonense.
Investigación participativa sobre espacios públicos y educación cívica
Authors: Úcar Martínez Xavier
Published: October 2022

En este artículo se presenta el diseño, el desarrollo y algunos resultados de una investigación participativa desarrollada en El Carmelo, un barrio periférico de la ciudad de Barcelona. Este proyecto –titulado genéricamente Carmel Acció– se desarrolló de mayo del año 2002 a enero del 2004.

Carmel acció es un proyecto que forma parte de un conjunto de iniciativas, impulsadas por el “Projecte Educatiu de Ciutat de Barcelona (P.E.C.)”, que se dirigen a la reapropiación ciudadana de los espacios públicos. Es un proyecto que fue diseñado(1) en el marco del Plan de desarrollo comunitario(2) del barrio del Carmelo de Barcelona(3). Dicho Plan agrupa a seis entidades ciudadanas del barrio y a los técnicos respectivos de los Servicios Sociales del Ayuntamiento y de los Servicios Comunitarios del Departamento de Bienestar y Familia de la Generalitat de Catalunya.
O fim do ensino?
Authors: Malaguti Manoel Luiz
Published: October 2022

As dificuldades do ensino moderno superam os problemas educacionais. Elas devem ser tratadas como verdadeiras questões de sociedade. A universidade profissionaliza-se para acolher os deserdados da Cultura. A Cultura, por sua vez, distancia-se dos campi universitários. Nossa sociedade estratificada aumenta o fosso entre "elite" e "plebe". Os poderes estabelecidos fortalecem suas posições sob o manto de uma falsa democracia do saber.
La flexibilización de la oferta académica mejora la calidad del aprendizaje
Authors: Díaz Torres Adalberto Gabriel
Published: October 2022

La oferta de un producto académico de calidad, busca nuevas alternativas y estrategias, con técnicas, métodos y modelos de enseñanza aprendizaje actualizados, para el fortalecimiento de la autoridad académica. Una de tantas causas del fracaso académico es la elevada carga y saturación de trabajo en el estudiante, debidas a la falta de opciones y a la rigidez del sistema universitario en el caso latinoamericano, y también debido al número y a la dificultad de las materias en cada semestre. La flexibilidad de la oferta académica es una cualidad que se expresa en la forma de operar el plan de estudios, de tal manera que tenga acceso el mayor número posible de personas. Es una alternativa mejorada del sistema universitario, operado en la modalidad de créditos, que le permite al estudiante elegir y planear, por período, su propia carga académica, según sus capacidades y necesidades, así: actividades extra-académicas, necesidades laborales, estudios en el exterior, períodos de práctica, etc.; con un modelo organizativo mucho más abierto y dinámico, con un campo de acción dentro de unas limitantes más amplias, de acuerdo con las necesidades contemporáneas de los clientes del servicio de educación.
¿Cómo enseñar investigando? Análisis de las percepciones de tres equipos docentes con diferentes grados de desarrollo profesional
Authors: Travé González Gabriel , Pozuelos Estrada Francisco , Cañal de León Pedro
Published: October 2022

En este artículo se presenta un estudio sobre las percepciones de tres equipos docentes de primaria que utilizan, en alguna medida, enfoques de enseñanza basados en la investigación escolar. Se trata de esclarecer cómo el profesorado participante concibe, percibe y experimenta personalmente esta opción y cómo valora su repercusión en el aprendizaje de los alumnos. Todo ello con la finalidad última de desarrollar una propuesta de progresión en el desarrollo profesional relativo a las estrategias de enseñanza con enfoque investigador.
La fluidez del pensamiento desde la enseñanza de las ciencias
Authors: Zaldívar Carrillo Miguel E. , Pérez Fernández Antonio
Published: October 2022

Las definiciones de la fluidez del pensamiento que se encuentran en la literatura están dadas fuera del contexto del aprendizaje de una asignatura en particular, lo que limita su utilización práctica por los didactas. La situación antes descrita impide que se diagnostiquen sus determinantes a través de las peculiaridades de la actividad cognoscitiva de una asignatura en específico. En la presente comunicación se ofrece una definición de la fluidez del pensamiento que permite su operacionalización en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias en general y de la Física en particular. Los aspectos abordados por el autor resultan útiles para conducir el proceso de enseñanza aprendizaje hacia una dimensión desarrolladora.
Discurso didático: do tradicional ao contemporâneo
Authors: Meneses De Amorim Gomes Annatália , Barros Leal Da Silveira Regina Lúcia
Published: October 2022

O estudo aborda questões referentes à prática docente sob a ótica da didática do ensino superior, evidenciando a experiência de professores que participaram do curso de extensão universitária, de atualização pedagógica da Universidade de Fortaleza-UNIFOR, o qual focalizou as competências e habilidades pedagógicas da docência superior. Trata-se de estudo descritivo-exploratório com abordagem qualitativa utilizando-se de trabalhos em grupo e questionários, aplicados a cada informante, de forma coletiva em ambiente de sala de aula, com quatro (4) perguntas abertas do tipo: conceito de didática, percepção da sua importância para o ensino superior, desafios à prática docente, contribuições da didática à superação destes desafios, e espaço para livre expressão e comentários Os participantes do estudo revelaram três abordagens para a noção da Didática: sua dimensão instrumental, uma visão abrangente e seu aspecto relacional. Para os informantes essa disciplina é indispensável na prática docente, caracterizada por múltiplos desafios: estímulo à participação dos alunos, avaliação da aprendizagem, condições estruturais, conciliação do tempo de vida com atividades de trabalho e diversidades comportamentais entre os alunos. Assim, o corpo docente da universidade deveria estar devidamente preparado para responder a esses desafios contemporâneos, especialmente as questões em sala de aula, desenvolvendo uma prática didático-pedagógica que respondesse aos anseios dos alunos. O espírito de curiosidade, a motivação para o aprender, a confiança estabelecida entre o professor e seu aluno, o desenvolvimento da habilidade de pensar criticamente e de aprender a ser, a conviver com as experiências e os pares, estes são aspectos que a Didática, entendida em seu caráter pedagógico e não meramente instrumental, pode favorecer no processo de formação das pessoas.
El desarrollo de modos de actuación en la formación inicial de profesores: ¿proceso o resultado?
Authors: Pérez Sarduy Yunier
Published: October 2022

En el presente trabajo se presentan las posiciones teóricas y metodológicas que sustentan la definición del concepto de modo de actuación según se manifiesta en la formación inicial de profesores en las actuales condiciones de universalización de la Educación Superior en Cuba.
¿Cómo formarnos para promover pensamiento crítico autónomo en el aula? Una propuesta de investigación acción apoyada por una herramienta conceptual
Authors: Mejía Delgadillo Jorge Andrés , Orduz Valderrama Mónica Sofía , Peralta Guachetá Blanca María
Published: October 2022

En este artículo se presenta una propuesta de acción pedagógica en el aula y formación docente orientada por la investigación-acción con ayuda de una herramienta conceptual para observación y análisis de clases. La herramienta conceptual está fundamentada en unas categorías conceptuales correspondientes a dos dimensiones: 1) La estructura de las conversaciones entre profesor y estudiantes; y 2) Los contenidos presentes y ausentes en dichas conversaciones. Esta herramienta debe ser considerada como guía de un proceso sistemático y continuo de observación, análisis, (re)diseño e implementación de actividades que permitan la promoción de pensamiento crítico autónomo en el aula; tiene la característica de ser flexible en su uso, es decir, puede ser modificada de acuerdo al contexto.
La evaluación en carreras científicas: del concepto a la concreción
Authors: Narváez C. Carmen Gloria
Published: October 2022

Se describen situaciones contradictorias en relación a la evaluación del aprendizaje en estudiantes universitarios, con especial énfasis en los métodos empleados en carreras del área científica, su coherencia con las metodologías didácticas y su pertinencia en el contexto histórico de la enseñanza universitaria y de las ciencias en particular, con el objetivo de avanzar en aspectos reflexivos y promover el mejoramiento y transformación de las prácticas evaluativas más comunes.
Periódico, escuela y producción escolar
Authors: Madriz Ángel
Published: October 2022

Durante la primera mitad del siglo veinte -quizás unos años más o unos años menos-, Célestin Freinet introdujo en la escuela, como una actividad esencial, la elaboración del periódico escolar. Paulo Freire, unas décadas después, lo impulsa como un instrumento fundamental dentro de las actividades de sus propuestas pedagógicas. Después de ello, la inclusión de las grandes tecnologías en el hecho comunicativo, tales como las microondas, el satélite y la Internet, han convertido este excelente instrumento de interrelación humana, en una réplica de lo que el mismo es dentro de nuestra sociedad de ejercicio y ostentación de poder. Hacen de él un género expresivo que tiene su valor por sí mismo y no por lo que signifique como medio de expresión individual o colectiva, hasta el punto tal de que en nuestras escuelas casi no es utilizado, por considerarlo una empresa demasiado costosa, sofisticada y comprometedora. Y ha dejado de ser la posibilidad de interrelacionarse con la realidad, producir en el contexto de enseñar-aprender, asumir la lectura-escritura como elementos claves para la formación del ser humano dentro y fuera de la escuela.
Presentación. Educación para el desarrollo sostenible
Authors: Martínez Santiago Roberto
Published: October 2022

La presentación a una revista de «divulgación del pensamiento» suele cumplir dos funciones. La primera es la de anticipar –servir de guía– a los lectores los contenidos que van a encontrar en la publicación que se ofrece a su lectura. Una segunda función es la de servir como sucedáneo de un editorial, que la tradición o una falsa neutralidad ideológica escamotean muy frecuentemente en este tipo de boletines.

En la presente oportunidad, tal presentación se considera eximida de la segunda de esas funciones. La magnífica introducción hecha por los coordinadores de este monográfico –cuyo contenido se desplegará a través de los números 40 y 41 de la RIE –, profesores José Gutiérrez y Javier Benayas, es una fina síntesis de casi todo lo que hubiésemos querido decir sobre la educación para el desarrollo sostenible.
Imaginario colectivo e ideario de los educadores ambientales en América Latina y el Caribe: ¿Hacia una nueva matriz disciplinaria constituyente?
Authors: González-Gaudiano Edgar
Published: October 2022

Durante la primera mitad de los años noventa del siglo pasado, y más específicamente a partir de la celebración de la Cumbre de la Tierra (Río de Janeiro, 1992), se inició un proceso tendiente a sustituir la noción de educación ambiental por la de educación para el desarrollo sustentable y otras nociones equivalentes. Aunque dicho proceso perdura hasta hoy en día, ya desde entonces se levantaron voces que discreparon de tales propósitos, emprendidos por diversos organismos internacionales encabezados por la Unesco. Ello, como es obvio, ha generado diversas confusiones y tomas de postura entre los educadores ambientales. El presente trabajo se enfoca a dar cuenta de los resultados de dos encuestas aplicadas en la región de América Latina y el Caribe sobre esta situación, y al final se hacen algunas reflexiones sobre el imaginario y sobre el ideario de los educadores ambientales en el momento histórico que vivimos ahora de complejas y vertiginosos transiciones.