bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Obtention of esterified green banana flour with lactic acid
Authors: Oliveira Mariana , Dos Santos Larissa Rocha , Giopato Viel Franciele Leila , Plata-Oviedo Manuel Salvador Vicente
Published: December 2015

The aim of this study was to produce green banana flour, modify it through esterification with lactic acid (2.5%) at 110ºC, and utilize it as a parcial substitute of fat in bakery products. It was evaluated the percentage of lactilo formation, apparent viscosity, solubility and swelling power, paste clarity, retrogradation and specific volume of the cake. The results showed that the esterification process occurred on the flour by lactic acid. It was observed an increase in the solubility index of the samples, which can be related by a higher starch hydrolysis of the flour, by lactic acid, with the increase of the heat treatment time. The addition of lactic acid to the flour, followed by drying at 50ºC or heat treatment at 110ºC caused the increase of the swelling power of the samples comparing with the native flour. In the analysis of the apparent viscosity, it was observed that the modified samples and submitted to the heat treatment, was lower than the native sample without heat treatment. In the determination of the clarity of the paste, it was detected that the samples treated with lactic acid and submitted to the heat treatment had a increase in the clarity as the increase of the heat treatment time. The evaluation of the propensity for retrogradation showed a strong water release for all the samples. In the characterization of the cakes, it was found that the green banana flour, esterified with lactic acid (2.5%) through heat treatment, allowed its application in bakery products with low fat content.
Development of resistant starch from cassava: From the Concept to the Practice
Authors: Oltramari Karine , Marques Any Castro Ruiz , Bazotte Roberto Barbosa , Moraes Flávio Faria de
Published: December 2015

This paper deals with the study of functional foods and its importance in health, with the development of resistant cassava starch (ARM) performed on two levels: the theoretical or conceptual and experimental. The methodology involved the steps for the production of ARM, taking the cassava starch (sweet cassava) treated with food grade chemicals and evaluated experimentally "in vitro" and "in vivo". Allied to this step we constitute a study of functional foods in order to establish a theoretical framework for conceptualizing the development this type of food. In the case of modified cassava starch to take resistant starch, the results indicate an opening for further research in the field of functional foods.
Wasabi Japonica antimicrobial effect on pathogenic bacteria and microbiological quality of salmon sushi samples in two establishments in the city of Toledo – PR, Brazil
Authors: Tonin Geiss Júlia Maria , Guaitanelly Heringer Fernanda Luisa , Bernardi Wenzel Juliana
Published: December 2015

The foodborne illnesses are attributed to ingestion of contaminated food, mainly due to improper handling and lack of sanitary conditions. Foods that are handled and eaten raw, such as traditional Japanese food, sushi and sashimi are targets of global concern. So it is necessary to analyze them to identify microbiological contamination and thus prevent them. The Wasabi Japonica is traditionally consumed with these foods and may have antimicrobial activity. Therefore, the aim of this study was to evaluate the microbiological quality of salmon sushi sold in the city of Toledo - PR and verify the antimicrobial effect of 'wasabi' on pathogenic bacteria. We investigated Salmonella spp., Bacillus cereus, Escherichia coli and Staphylococcus aureus, in samples of salmon sushi and determined the antimicrobial effect of wasabi Japonica, by determining the Minimum Inhibitory Concentration and the disk diffusion test (antibiogram). It was concluded that all the samples of salmon sushi analyzed were considered satisfactory and safe for human consumption, with good quality and within the hygienic-sanitary parameters established by law. Furthermore, the bacteriostatic action was confirmed in the "wasabi" against the pathogens that are possibly detected in these foods.
Quality and Estimative of Time-Consuming of Tiúba Honey (Melipona fasciculata Smith) Produced in Cerrado Region from Maranhão State, Brasil
Authors: Holanda Carlos Alexandre , Marques Brandão Clenilma , Lima Souza Janilson , De Souza Ribeiro Maria Nilce , Coêlho Alves Lúcia Maria , Pires Costa Maria Célia
Published: December 2015

The cerrado region from Maranhão State introduce an optimum floristic potential necessary for the implementation of meliponiculture. The tiúba honeys quality´s arising from the municipalities of Jenipapo dos Vieiras, Fernando Falcão, Barra do Corda and Riachão have been evaluated through the analysis of total coliforms, thermotolerant coliforms, insoluble solids and ashes. The time that tiúba honey has to be consumed was estimated to be 120 days, through of the physical-chemicals parameters of umidity, diastasic activity, hydroxymethylfurfural, pH, acidity, reducing sugars, apparent sucrose and through VillasBôas and Malaspina`s purpose in agreement with brazilian legislation for Apis mellifera honeys, considering the absence of a legislation for the meliponini honeys (stingless bees).
How to Read Moore's "Proof of an External World"
Authors: Morris Kevin , Preti Consuelo
Published: December 2015

We develop a reading of Moore’s “Proof of an External World” (PEW) that emphasizes the connections between this paper and Moore’s earlier concerns and strategies. Our reading has the benefit of explaining why the claims that Moore advances in “Proof of an External World” would have been of interest to him, and avoids attributing to him arguments that are either trivial or wildly unsuccessful. Part of the evidence for our view comes from unpublished drafts which, we believe, contain important clues concerning Moore’s aims and intent. While our approach to PEW may be classified alongside other broadly "metaphysical" readings, we believe that a proper recognition of the continuity in Moore’s philosophical concerns and strategies across his philosophical career shows that the customary distinction between "epistemological" and "metaphysical" interpretative approaches to PEW is at best superficial.
A Systematic Review of Motivational Interviewing in Healthcare: The Potential of Motivational Interviewing to Address the Lifestyle Factors Relevant to Multimorbidity
Authors: McKenzie Kylie J. , Pierce David , Gunn Jane M.
Published: December 2015

Internationally, health systems face an increasing demand for services from people living with multimorbidity. Multimorbidity is often associated with high levels of treatment burden. Targeting lifestyle factors that impact across multiple conditions may promote quality of life and better health outcomes for people with multimorbidity. Motivational interviewing (MI) has been studied as one approach to supporting lifestyle behaviour change. A systematic review was conducted to assess the effectiveness of MI in healthcare settings and to consider its relevance for multimorbidity. Twelve meta-analyses pertinent to multimorbidity lifestyle factors were identified. As an intervention, MI has been found to have a small-to-medium statistically significant effect across a wide variety of single diseases and for a range of behavioural outcomes. This review highlights the need for specific research into the application of MI to determine if the benefits of MI seen with single diseases are also present in the context of multimorbidity.
Ankstyvojo užsienio kalbos mokymosi kokybė Lietuvos mokyklose
Authors: Bulajeva Tatjana
Published: December 2015

Docentė socialinių mokslų (edukologijos) daktarėVilniaus universiteto Edukologijos katedraUniversiteto g. 9/1, LT-01513 VilniusTel. (8 5) 266 76 25El. paštas: tatjana.bulajeva@fsf.vu.ltStraipsnyje pristatomas ankstyvojo užsienio kalbos (anglų) mokymo kokybės pradinėse klasėse tyrimas.Tyrimas buvo atliktas ŠMM užsakymu. Užsienio kalbos ankstyvojo ugdymo bendrosios programos ir išsilavinimo standartų pagrindu buvo sukurtas testas. Analizuojami ir aptariami ketvirtų klasių mokinių, pradėjusių mokytis užsienio kalbos antroje pradinės mokyklos klasėje, mokymosi tyrimo rezultatai.
Gabių mokinių identifikavimo problemos
Authors: Brandišauskienė Agnė
Published: December 2015

Vilniaus kolegijos dėstytojaSocialinių mokslų (edukologijos) doktorantėVilniaus pedagoginio universitetoEdukologijos katedraStudentų g. 39, LT-08106 VilniusTel. 8 5 279 00 42 Straipsnyje pateikiamos šiuolaikinės gabumų koncepcijos (J. Renzulli, F. Gagne, A. Tannenbaum, R. Sternberg) ir aptariama gabumų sampratos paradigmų kaita. Remiantis tyrimų duomenimis, galima teigti, kad nuo tradicinio statinio gabumo vaizdinio yra linkstama į dinamišką, sąlygojamą genetinių, asmenybės ir aplinkos veiksnių, kuris daugiau konceptualizuoja nagrinėjamą reiškinį, bet nesumažina gabaus vaiko identifikavimo problemų.
Tarptautinės programos
Authors: Vilnensia Acta Paedagogica
Published: December 2015

Giedrė Čiužaitė. Apie Austrijoje (Lince) vykusias studijas pagal tarptautinę intensyviąją programą „Lyginamosios švietimo politikos analizė“ (Analysis of Comparative Educational Policies, ACEP).
Teorijos ir praktikos ryšio plėtotė socialinio darbuotojo profesinėje veikloje
Authors: Dirgėlienė Indrė
Published: December 2015

Docentė socialinių mokslų (edukologija) daktarėKlaipėdos universiteto Sveikatos mokslų fakultetoSocialinio darbo katedraH. Manto g. 84, LTLT-92294 KlaipėdaTel. (8 46) 39 85 63El. paštas: indre.dirgeliene@gmail.comStraipsnyje analizuojama teorijos ir praktikos ryšio plėtotės patirtis socialinio darbuotojo profesinėje veikloje aktualizuojant naujos pagalbos žmogui profesijos formavimąsi Lietuvos sociokultūrinėje erdvėje. Aktualizuojama socialinio darbuotojo, veikiančio krizės intervencijos sąlygomis, kompetencijos sistema, kuri remiasi refleksyviuoju modeliu bei mokymosi iš patirties būtinybe, kaip svarbia besimokančios visuomenės sąlyga.
Tradicija kaip praeities ir dabarties dialogas
Authors: Stonkuvienė Irena
Published: December 2015

Socialinių mokslų (edukologijos) daktarėVilniaus universitetoFilosofijos fakultetoEdukologijos katedraUniversiteto g. 1/9, LT-01513 VilniusTel. (85) 266 76 25El paštas: irena.stonkuviene@fsf.vu.lt Straipsnio atspirties taškas – vieno žymiausių Lietuvos filosofų ir pedagogų Antano Maceinos 1934 metais išdėstytos mintys apie tautos praeitį, jos atgaivinimą ir pavertimą savastimi tautiniame auklėjime. Straipsnyje analizuojant, kokį atgarsį šios mintys randa XXI a. kontekste, aptariama tradicijos samprata kultūrologiniame ir edukologiniame diskurse, aprašomi pagrindiniai tradicijos perdavimo mechanizmai, išryškinamos kultūrinių tradicijų sąsajos su ugdymu, atskleidžiami kai kurie sunkumai, susiję su tradicijų perdavimu, perėmimu bei puoselėjimu mokykloje.
Konferencijos
Authors: Kriaučiūnienė Roma
Published: December 2015

Lyginamoji švietimo politikos analizė Europos kontekste
Pratarmė
Authors: Aramavičiūtė Vanda
Published: December 2015

Leidinio 22-ąjį tomą sudaro trys skyriai. Remiantis postmodernizmo filosofų įžvalgomis, pirmajame skyriuje „Metodologiniai ugdymo aspektai“ analizuojamos šiuolaikinės ugdymo ir švietimo problemos, susijusios su subjektyvizmu, reliatyvizmu ir neapibrėžtumu, turinio sumaištimi, ironišku žodynu, autoritetų praradimu ir kt. Bandoma atsakyti, ar šiuolaikinė postmodernioji mintis, besiskverbianti į švietimą, daugiau sukelia abejonių, ar daugiau jų išsklaido. Turint galvoje hermeneutines ir fenomenologines tradicijas, svarstoma, kurios ugdymo ir mokytojavimo prieigos gali atverti ugdytinio potencialių galių sklaidą. Siekiama parodyti, kaip lavinant asmuo gali būti išlaisvinamas, išskleidžiamos jo galios, susijusios su kitais. Aptariant auklėjimą išeities tašku pasirenkama priedermė, kuri suvokiama kaip priemonė, kildinama iš įvairių žmogaus prigimties įgymių. Ieškoma būdų, kaip įgymiai gali tapti veikimo priedermėmis, o jos – toliau plėtoti įgymius ir daryti juos vertybėmis. Šių klausimų erdvėje suaktualinamos ir moralinio ugdymo prielaidos, siejamos su proto ir jausmų dermės paieška ir jos svarbos apibrėžtimi.Antrajame skyriuje „Vertinimo ir kompetencijų tobulinimo modeliai“ pirma pristatoma solo taksonomija, kaip nauja mokinių rašinių vertinimo priemonė, išryškinant sąryšingumą su kitomis taksonomijomis ir atskleidžiant naujus jos lygmenis. Toliau pateikiamas efektyvaus studentų karjeros kompetencijų ugdymo sąlygų įvertinimas. Be to, vertinamos moterų ir vyrų mokslinių karjerų (doktorantūros, mokslinės veiklos ir akademinės hierarchijos) pokyčių tendencijos Lietuvoje ir Suomijoje. Kadangi švietimui yra labai svarbios mokytojų kompetencijos, nes tik kompetentingas mokytojas gali ugdyti kitus, skelbiami nauji pačių pedagogų požiūrio į šių kompetencijų turinio apraiškas tyrimo duomenys. Kita vertus, siekiant sudaryti suaugusiesiems palankias įsidarbinimo, išsilavinimo ir profesinio tobulėjimo sąlygas, universitete svarbu pripažinti ir vertinti neformaliojo ir savaiminio mokymosi pasiekimus. Pažymėtina, kad pasiekimų vertinimas šiame skyriuje analizuojamas ne tik politiniu ir teoriniu aspektu, bet ir praktiniu – organizaciniu.Trečiajame skyriuje „Juozo Vaitkevičiaus indėlis į edukologijos mokslą“ siekiama suaktualinti žymaus Lietuvos pedagogo mokslines idėjas jo 80-ųjų gimimo metinių proga. Tam visų pirma atskleidžiamos jo atliktų mokslinių empirinių tyrimų metodologinės prieigos bei pozicijos, vertinamos šiuolaikinio rekonstrukcionizmo, egzistencializmo, fenomenologijos, simbolinio interakcionizmo idėjų fone. Kartu norėta ne tik apskritai nusakyti J. Vaitkevičiaus indėlį į edukologijos mokslą – socialinę bei kultūrinę edukologiją, lyginamąją didaktiką, istorinę pedagogiką ir kt., bet ir konkrečiau paanalizuoti, kaip jis suprato mokymo proceso vaidmenį asmenybės raidai, socializacijos esmę ir ją nulemiančių veiksnių sistemą, mokytojų savęs pažinimo ir saviugdos reikšmę.
Pedagogų požiūris į profesijos prestižo veiksnius
Authors: Paulauskas Rolandas , Bakutytė Rima , Ušeckienė Lidija
Published: December 2015

Docentas socialinių mokslų(edukologijos) daktarasŠiaulių universiteto Tęstinių studijųinstituto vyresnysis mokslo darbuotojasStoties g. 11, LT-77156 ŠiauliaiTel. (8 41) 39 30 16Docentė socialinių mokslų(edukologijos) daktarėŠiaulių universiteto Tęstinių studijųinstituto vyresnioji mokslo darbuotojaStoties g. 11, LT-77156 ŠiauliaiTel. (8 41) 39 30 16Docentė socialinių mokslų(edukologijos) daktarėŠiaulių universiteto Tęstinių studijųinstituto vyresnioji mokslo darbuotojaStoties g. 11, LT-77156 ŠiauliaiTel. (8 41) 59 58 51Straipsnyje apžvelgiamas pedagogų požiūris į profesijos prestižą lemiančius veiksnius. Remiantis tyrimo duomenimis, išskirtos profesijos prestižo grupės, nustatyti veiksniai, kurie, anot mokytojų, 1) turi lemti profesijos prestižą, 2) šiuo metu lemia profesijos prestižą ir 3) mokytojams asmeniškai svarbūs savo profesijos veiksniai.
Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo paskirčių hierarchija Lietuvoje
Authors: Ruškus Jonas , Žvirdauskas Dainius
Published: December 2015

ProfesoriusSocialinių mokslų (edukologijos) daktarasVytauto Didžiojo universitetoSocialinio darbo katedraK. Donelaičio g. 58, LT-44248 KaunasTel. (8 37) 22 27 39El. paštas: j.ruskus@sgf.vdu.lt Socialinių mokslų (edukologijos) daktarasVytauto Didžiojo universitetoSocialinio darbo katedraK. Donelaičio g. 58, LT-44248 KaunasTel. (8 37) 22 27 39El. paštas: d.zvirdauskas@sgf.vdu.ltStraipsnyje analizuojami Lietuvoje atlikto reprezentatyvaus tyrimo duomenys. Tyrimo tikslas buvo nustatyti ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo paskirčių hierarchiją atsižvelgiant į tai, kaip trys ugdymo dalyvių grupės – pedagogai, vaikų tėvai ir specialistai – hierarchizuoja skirtingas ugdymo paskirtis. Straipsnyje pateikiami empiriniai argumentai, parodantys, kokių prieštaravimų Lietuvoje patiria ikimokyklinis ir priešmokyklinis ugdymas ugdymo paskirčių aspektu. Šie prieštaravimai yra sisteminiai, nes jie būdingi ne tiek atskiriems asmenims ar įstaigoms, kiek pačiai ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo sistemai.
Gyvenimo prasmės ieškos aspektai socialinio darbo kontekste
Authors: Wagner Harald
Published: December 2015

Teologijos daktaras, sociologijos profesoriusEv. Hochschule für Soziale Arbeit DresdenUniversity of Applied SciencePostfach 20 01 43, 01191 DresdenEl. paštas: harald.wagner@t-online.deKrizė yra tai, kas tiesiogiai sutrikdo žmogaus gyvenimo prasmės teką ir priverčia ją patirti niekuo nepagražintą. Iki tol principinė problema galėjo būti neigiama, atmetama, o kilus krizei ji tampa jutimiškai egzistuojanti. Įveikti krizę ir pasukti link naujo, prasmingo gyvenimo iš individo pareikalauja ekstremalių pastangų: tai gali būti įvardijama charizma – jautria socialinės aplinkos parama – atskirais atvejais profesionalia pagalba ir bet kuriuo atveju – jutimišku gyvenimo prasmės patyrimu.
Knygos
Authors: Jareckaitė Stanislava , Stumbra Saulius
Published: December 2015

Knyga ieškantiems tiesos
Strateginis veiklos planavimas mokykloje: realios situacijos vertinimas
Authors: Gumuliauskienė Aušrinė , Gricienė Dalia
Published: December 2015

Docentė socialinių mokslų (edukologija) daktarė Šiaulių universiteto Edukologijos katedra P. Višinskio g. 25, LT-76351, Šiauliai Tel. (841) 59 57 18Edukologijos magistro studijųprogramos magistrantėŠiaulių universiteto Edukologijos katedraP. Višinskio g. 25, LT-76351, ŠiauliaiTel. (841)59 57 18Straipsnyje pažymimas strateginio planavimo reikšmingumas, didėjant švietimo organizacijų priklausomybei nuo stiprėjančio išorės aplinkos poveikio, nagrinėjami bendrojo lavinimo mokyklų veiklos strateginių planų turinio analizės pagrindu identifikuoti aplinkos veiksniai, darantys didžiausią poveikį mokyklai. Išryškinamas veiksnių poveikio mokyklai pobūdis ir pasekmės.
Leono Jovaišos asmenybės koncepcija: lyginamoji analizė
Authors: Paulauskas Rolandas
Published: December 2015

Docentas socialinių mokslų (edukologijos) daktarasŠiaulių universiteto Edukologijos katedraP. Višinskio g. 25, LT-76265.Tel. (8 41) 59 57 18El. paštas: roland.paulauskas@gmail.comStraipsnyje lyginama profesoriaus Leono Jovaišos asmenybės struktūros koncepcija su įvairių psichologinių pakraipų asmenybės teorijomis. Jame apžvelgiama L. Jovaišos polemika su užsienio asmenybės teoretikų idėjomis, pateikiama pastarųjų kritinė analizė ir nagrinėjami profesoriaus sudarytos asmenybės struktūros ypatumai ir jos pritaikymas edukologijos moksle. Daroma išvada, kad L. Jovaišos asmenybės teorija yra kokybiškai skirtinga nuo straipsnyje aptartų tyrėjų koncepcijų, pasižymi optimizmu bei edukologiniu pritaikymu ir yra išskirtina savo teleologiniu balansu. Asmenybės aktyvumo kryptį nulemia tiek vidiniai, tiek išoriniai mikro- ir makroaplinkos veiksniai. Lyginant su kitomis asmenybės teorijomis, L. Jovaišos asmenybės konstruktas yra vientisas ir nedalomas, o jo sudedamieji elementai vienas kitą sąlygoja ir papildo.
Knygos
Authors: Bartusevičius Robertas
Published: December 2015

Mokslinės monografijos „Lietuvos švietimo politikostransformacijos“ aptartis
Filosofinės prielaidos darnios plėtros ugdymui
Authors: Baranova Jūratė
Published: December 2015

Profesorė humanitarinių mokslų (filosofijos) daktarėVilniaus pedagoginio universitetoFilosofijos katedraŠevčenkos g. 31-228, LTLT-03111 VilniusEl. paštas: jurabara@gmail.comStraipsnyje aptariamas ugdymo filosofijos ir bendrosios filosofijos sandūris, galintis išryškinti gaires darnios plėtros atspirties pozicijai pagrįsti. Šiame kontekste keliamas klausimas, kaip ir kokiu būdu filosofinis mąstymas gali suteikti bendresnes prielaidas darnios plėtros ugdymo koncepcijai. Nepaisant akivaizdaus gamtos ir dvasios supriešinimo klasikinių racionalistų bei egzistencialistų koncepcijose, autorė aptinka du alternatyvius perspektyvius atsakymus dviejų Lietuvos fenomenologų – Alphonso Lingio ir Arvydo Šliogerio darbuose.
Baltijos ir Šiaurės šalių matematikos mokytojų nuostatų lyginamoji studija
Authors: Lepik Madis , Pipere Anita
Published: December 2015

PhD in Mathematics EducationAssociate ProfessorDept of Mathematics, Tallinn UniversityNarva Road 2510120 Tallinn ESTONIA+372 5244762E-mail: mlepik@tlu.eeDoctor of PsychologyProfessorInstitute of Sustainable EducationFaculty of Education and Management, Daugavpils UniversityParades 1-2215400 Daugavpils LATVIA+371 29538049E-mail: anita.pipere@du.lvStraipsnyje pristatoma tarpkultūrinė lyginamoji studija, kurios pagrindinis tikslas – sukurti instrumentą, patikimai matuojantį Baltijos ir Skandinavijos šalių matematikos mokytojų nuostatas, susijusias su pasitenkinimu darbu, mokymu, matematikos dalyku ir matematikos didaktika. Nuostatos, kurias siekiama tirti, čia suprantamos kaip koncepcijos, požiūriai, asmeninės ideologijos ir vertybės, darančios įtaką matematikos mokymo praktikai. Straipsnyje atskleidžiami lyginamosios studijos teoriniai pagrindai ir aptariama pagrindinio tyrimo instrumento – klausimyno – struktūra. Glaustai pristatomi apklausos, kurioje dalyvavo 241 matematikos mokytojas iš Estijos ir 294 mokytojai iš Latvijos, rezultatai. Konstatuojama, kad Latvijos mokytojai konstruktyvistiniam požiūriui į mokymą(si) pritaria šiek tiek labiau negu Estijos mokytojai. Abiejų šalių mokytojai tradicinio mokymo atžvilgiu yra nusiteikę neutraliai. Daroma prielaida, kad gilesnis matematikos mokytojų nuostatų pažinimas galėtų tapti akstinu reformuojant ugdymo turinį ir mokytojų rengimo sistemas.
Vyresniųjų mokinių emocinių išgyvenimų pokyčiai: longitudinis tyrimas
Authors: Aramavičiūtė Vanda
Published: December 2015

Profesorė Socialinių mokslų (edukologijos) habilituota daktarėVilniaus universiteto Edukologijos katedraUniversiteto g. 9/1, tel. 266 76 25El. paštas: aramaviciute@gmail.comStraipsnyje iškeliama dvasinių vertybių ugdymo svarba globalizacijos iššūkių kontekste. Remiantis teologų, filosofų ir edukologų požiūriu, aktualinami esminiai dvasingumo raiškos kontūrai. Šių idėjų kontekste pagrindžiamas emocinių išgyvenimų vaidmuo internalizuojant dvasines vertybes. Taip pat apibūdinama vyresniųjų mokinių vertybių išgyvenimų, kaip reikšmingo dvasingumo matmens, kaitos tendencijos, išryškėjusios per 10–11 metų. Kartu atskleidžiama emocinių išgyvenimų pokyčių priklausomybė nuo mokinių lyties ir mokyklos tipo.
Jubiliejai
Authors: Bartaševičius Robertas
Published: December 2015

Vilniaus universiteto Filosofijos fakulteto Švietimo politikos centro veiklos dešimtmetis: retrospektyva ir perspektyvos
Lyčių lygybės ir slinkties nuo kolegialumo prie vadybiškumo aukštojo mokslo politikoje tarptautinė analizė
Authors: Bagilhole Barbara
Published: December 2015

Professor of Equal Opportunities and Social PolicyDepartment of Social SciencesLoughborough UniversityLE11 3TU UKB.M.Bagilhole@lboro.ac.uk+44 (0)1509 223380Šiame straipsnyje pateikiama aštuonių šalių – Australijos, Airijos, Naujosios Zelandijos, Pietų Afrikos, Švedijos, Turkijos ir Jungtinės Karalystės – lyginamosios aukštojo mokslo politikos studijos dalis. Straipsnyje nagrinėjami nevienodi poslinkiai nuo tradicinės kolegialios prie naujos vadybinės organizacinės formos ne tik skirtingose šalyse, bet ir šalių viduje. Jame pateikiama kiekvienos šalies aukštojo mokslo politikos apžvalga, tuomet analizuojami lyčių skirtumai akademinėje lyderystėje. Straipsnyje parodoma, kad Jungtinėje Karalystėje ir jos buvusiose kolonijose vadybinis valdymo modelis labiau įsitvirtino, o žemyninėje Europoje vis dar išlieka kolegiali valdymo sistema. Anglosaksiškose šalyse bei Švedijoje daugiau moterų valdymo organuose nei Viduržemio jūros šalyse (Portugalijoje, Turkijoje). Tačiau moterų profesorių daugiausia yra Turkijoje. Bet vis dėlto moterų mažai ir tarp profesorių, ir universitetų valdyme. Daroma išvada, kad nei kolegiali, nei vadybinė sistema nėra palankesnė lyčių lygybei. Kolegialaus valdymo sistemoje vyrų socialiniai tinklai išstumia moteris. Esant vadybiniam valdymui, lyčių lygybė labai priklauso nuo centrinės valdžios požiūrio, kuris nieko gero nežada, nes centrinės valdžios atstovai dažnai būna išeiviai iš verslo. Tampa akivaizdu, kad lygių galimybių ir skatinamųjų veiksmų struktūrų stiprumas ar jų nebuvimas turi didesnę įtaką lyčių lygybei universitetuose. Daroma išvada, kad moterų lyderystės universitetuose ateitis priklausys nuo visuomenės nuomonės ar politinio spaudimo, nepriklausomai nuo to, ar valdymo modelis vadybinis, ar kolegialus. Šis tyrimas patvirtina anksčiau gautus rezultatus, kurie rodė, kad moterų pažangą akademinėje bendruomenėje labiausiai skatina atviras ir skaidrus įdarbinimas. O uždari sprendimai, kad ir kur jie būtų priimami, ar tai būtų vyrų tinklai, ar rektoratas, neskatins moterų įdarbinimo.
Lietuvos bendrojo ugdymo turinio standartizavimas: kokybė vs kontrolė
Authors: Nagrockaitė Šarūnė
Published: December 2015

Socialinių mokslų (edukologijos) doktorantėVilniaus universiteto Edukologijos katedraUniversiteto g. 1/9, LT-01513 Vilnius. Tel. (8 5) 266 76 25El. paštas: sarune.nagrockaite@fsf.vu.ltLietuvoje išsilavinimo standartai oficialiai pradėti įgyvendinti nuo 2002 m., o projektiniai jų variantai atsirado dar anksčiau (1997 m.). Nors patvirtinus naujausias bendrąsias programas (2008, 2011) išsilavinimo standartai pavadinti mokymo(si) pasiekimais, tačiau išlieka standartais grįstas ugdymo turinys. Straipsnyje aptariama mokymo(si) pasiekimų standarto paskirtis Lietuvos bendrojo ugdymo turiniui pagal tarptautinio švietimo eksperto P. Sahlbergo nurodytus keturis standartizavimo etapus. Remiantis jais bandoma apibrėžti mokymo(si) pasiekimų standarto, kaip kokybės ir kontrolės matmens, ribas.
Profesinio tapatumo vystymasis ir curriculum struktūros komponentų įgyvendinimas universitete: studentų patirtis
Authors: Žydžiūnaitė Vilma , Crisafulli Simona
Published: December 2015

Profesorė, vyriausia mokslo darbuotoja, socialinių mokslų daktarė (HP)Vytauto Didžiojo universiteto Profesinio rengimo ir studijų centras ir Edukologijos katedraK. Donelaičio g. 52, 304 k. LT-44001 KaunasEl. paštas: v.zydziunaite@smf.vdu.ltJaunesnioji mokslo darbuotoja ir asistentė, socialinių mokslų daktarėKauno technologijos universiteto Ugdymo sistemų katedraK. Donelaičio g. 20, 402 k. LT-44239 KaunasEl. paštas: simona.crisafulli@yahoo.comStraipsnyje apibūdinama studentų patirtis, kuri atskleidžia jų profesinio tapatumo vystymosi ir curriculum struktūros komponentų įgyvendinimo universitete sąsajas. Profesinis tapatumas diskutuojamas kaip ugdymui (-si) paveikus procesas. Atliktame fenomenografiniame tyrime integravus dalyvio ir socialinio konstravimo žinių pozicijas gauti empiriniai įrodymai, jog universiteto studentų profesiniam tapatumui vystytis yra aktuali studijų krypties pažinimą skatinanti curriculum struktūra. Tyrimo dalyviai išskirtinį dėmesį skiria studijų krypties dalykų turiniui, didaktikai ir metodams, studijų praktikai organizuoti, studento giliam savo asmenybės pažinimui, dėstytojo didaktinei ir pedagoginei kompetencijai bei autoritetui.
Konferencijos
Authors: Targamadzė Vilija
Published: December 2015

Multidisciplininių sąsajų beieškant: 6-oji tarptautinė PISTA konferencija Floridoje
INORMACIJA APIE AUTORIUS
Authors: Vilnensia Acta Paedagogica
Published: December 2015

...
TARPTAUTIŠKUMO POLITIKOS IŠŠŪKIAI LIETUVOS AUKŠTAJAM MOKSLUI: KONKURENCIJA VS BENDRADARBIAVIMAS
Authors: Bulajeva Tatjana
Published: December 2015

Docentė socialinių mokslų (edukologijos) daktarė Vilniaus universiteto Edukologijos katedra Universiteto g. 9/1, LT-01513 Vilnius El. paštas: tatjana.bulajeva@fsf.vu.ltStraipsnyje analizuojama aukštojo mokslo ir studijų tarptautiškumo (internacionalizavimo) poli­tika ir jos kaitos problematika bei tendencijos, išryškinusios naujų tarptautinio švietimo formų at­siradimą pasaulyje. Aptariami aukštojo mokslo ir studijų tarptautiškumo (internacionalizavimo) politikos tarptautiniai, globalizacijos ir ES Bolonijos proceso politikos nulemti kaitos aspektai ir prieštaringos raidos tendencijos. Dėl jų įtakos keičiasi nacionalinė aukštojo mokslo ir studijų poli­tika. Atlikta Lietuvos aukštojo mokslo ir studijų tarptautiškumo politikos analizė leidžia apibūdinti pagrindinius iššūkius, su kuriais susiduria nacionalinė švietimo politika Lietuvoje studijų tarptauti­nimo srityje, ir kokių politinių žingsnių ir priemonių imamasi siekiant įveikti iškilusius sunkumus.
VIZUALINIS MOKTYTOJO ĮVAIZDIS: LYGINAMASIS TYRIMAS
Authors: Kestere Iveta , Wolhuter Charl , Lozano Ricardo
Published: December 2015

Dr. paed., Instituteof Educational Sciences, University of Latvia, Latvia. E-mail: iveta.kestere@lu.lv Address: Laimdotas 37, Rīga LV1006, Latvia Phone +371 29496660; +32 473 63 37 98PhD, Graduate School of Education, North West University, South Africa. E-mail: Charl.Wolhuter@nwu.ac.za Address: North-West University, Private Bag X 6001, Potchefstroom 2520, South AfricaPhD, Educational Sciences Department, Yeditepe University, Turkey. E-mail:  ricardolozanov@gmail.comStraipsnyje „Vizualinis mokytojo įvaizdis: lygina­masis tyrimas“ pateikiami tyrimo, atlikto dešimtyje šalių – Anglijoje, Pietų Afrikoje, Serbijoje, Slovė­nijoje, Graikijoje, Bulgarijoje, Latvijoje, Turkijoje, Pakistane ir Meksikoje – rezultatai. Maždaug po 100 penkiolikos metų mokinių ir 50 mokytojų kiekvienoje tyrime dalyvaujančioje šalyje buvo prašoma nupiešti ar aprašyti tipinį mokytoją, apibūdinant jo lytį, amžių, išvaizdą, kalbą, laikyseną, elgesį ir kt. Respondentų atsakymai buvo analizuojami naudojant bendrą me­todologiją. 1 053 mokinių ir 408 mokytojų piešinių ir atsakymų raštu analizė leido išryškinti mokytojų ir mokinių tipinio mokytojo įsivaizdavimo panašumus ir skirtumus, taip pat atskleidė atsakymų skirtingose šalyse įvairovę. Papildomai tyrimo metu išryškėjo, kaip įsivaizduojamas ne tik tipinis, bet ir „idealus“, taip pat „geras“ ir „blogas“ mokytojas.
ŠIUOLAIKINIŲ PAAUGLIŲ DVASINIŲ VERTYBIŲ PAJAUTOS DINAMIKA EDUKACINIAME KONTEKSTE
Authors: Martišauskienė Elvyda
Published: December 2015

Profesorė socialinių mokslų (edukologijos) habilituota daktarė Lietuvos edukologijos universiteto Edukologijos katedra Studentų g. 39, LT-08106, Vilnius Tel. (8 5) 279 00 42Atsiremiant į šiuolaikinę žmogaus būties sampratą, aptariama dvasinių vertybių svarba asmeny­bės tapsmui, atskleidžiamas nelygstamas dvasinių vertybių pajautos lygmuo vertybių internaliza­cijoje. Straipsnyje pateikiamas ir lyginamas paauglių, tirtų 1999 ir 2009 metais, dvasinių išgyveni­mų pobūdis, išryškinami svarbiausi išgyvenimų šaltiniai, parodoma vertybių išgyvenimo dinamika, keliamos aktualios ugdymo problemos, ypač gnostinių išgyvenimų srityje.
HERMENEUTIKOS METODO TAIKYMAS ŠIUOLAIKINIAME EDUKOLOGIJOS MOKSLE
Authors: Juodaitytė Audronė , Savickis Antanas
Published: December 2015

Profesorė socialinių mokslų (edukologija) habilituota daktarė Šiaulių universiteto Edukacinių tyrimų mokslinio centro direktorė P. Višinskio g. 25–108, LT-76351 Šiauliai El. paštas:  etmc@cr.su.ltEdukologijos magistras, Valstybinio Maskvos M. V. Lomonosovo universiteto doktorantas El. paštas:  antanas.savickis@gmail.comHermeneutikos metodas nagrinėjamas remiantis bendrąja mokslo, kaip žmogaus veiklos, susiju­sios su socialinių ir humanitarinių mokslų kaita, tradicionalizmas vs šiuolaikiškumas paradigma. Remiantis tokia paradigma aiškinama, kad mokslas nėra kildinamas iš faktų, nes jis reiškia inter­pretacijas, turimų žinių taikymą naujiems tyrimo objektams. Straipsnyje pagrindžiama toji mokslo funkcija, kuri yra neatsiejama nuo sąmoningo vertybių ir prasmių kūrimo. Šiuolaikinės edukolo­gijos mokslas taip pat grindžiamas pažįstančiojo žmogaus ir pasaulio sąveika. Taip vienaip ar ki­taip humanizmo idėjoms atstovaujantiems socialiniam, humanitariniam ar net gamtos mokslui svarbus tampa ne tiek duomenų rinkimas ir stebėjimas, kiek teorinių modelių paieška, leidžianti atsižvelgiant į situaciją tinkamai paaiškinti ir interpretuoti tyrimo duomenis.
MOKYMO PROGRAMOS ISTORIJA IR PLANAVIMAS: TEORINĖ KONSTRUKCIJA IR KAI KURIOS MOKYMO PROGRAMOS TOBULINIMO GAIRĖS ESTIJOJE 1987–1996 METAIS
Authors: Rouk Vadim
Published: December 2015

PhD candidate, Tallinn University, EstoniaSpecial research course student at the Institute of Education,University of London 2012/2013Collections manager at the Estonian Pedagogical Archives Museumof Tallinn UniversityResearcher at the Institute of Educational Sciences, Tallinn UniversityAddress: Rüütli 6, 10130, Tallinn, Estoniatel. (372) 55 655655e-mail: vadim.rouk@tlu.ee Straipsnis skirtas teorinei ir istorinei mokymo programos (curriculum) analizei. Jame pristatomos pagrindinės šią temą gvildenančių Vakarų teoretikų pozicijos. Daugelis jų pabrėžia istorinę mokymo programos raidą. Pavyzdžiui, estų kilmės JAV mokslininkė Hilda Taba teigia, kad pagrindinis mokymo programos planavimo uždavinys – perimti ir įsisavinti svarbiausias paveldo žinias, idėjas, mintis. Tačiau tai tik viena teorinės mokymo programos analizės gija. Mokymo programų raidą galima nagrinėti ir valstybės, taip pat mokyklos lygmenimis. Mokymo programa gali būti vertinama kaip valstybės kišimasis į mokyklos gyvenimą. Mokyklos lygmeniu į mokymo programą taip pat galima žvelgti per ideologijos, valdžios, ekonominių išteklių prizmę, analizuojant ją švietimo, socialinių ir politinių pokyčių kontekste.Straipsnyje parodoma, kad Vakaruose, konkrečiau JAV švietimo sistemos kaitos ir su tuo susijusios mokymo programos teorinės analizės poreikis labiausiai išryškėjo šeštajame XX a. dešimtmetyje, Sovietų Sąjungai ėmus pirmauti kosmoso „užkariavimo“ srityje. Sovietų Sąjungoje ir Rytų Europoje ypač akivaizdūs pokyčiai pastebimi „Perestroikos“ metu, kai vienas iš pagrindinių naujo „kurso į Vakarus“ uždavinių buvo švietimo sistemos reformavimas.Straipsnyje ypatingas dėmesys skiriamas devintojo XX a. dešimtmečio pabaigoje Estijos švietimo sistemoje prasidėjusioms permainoms, mokymo programos kaitai. Iki 1987 m. Estijos švietimas buvo centralizuotos ir politizuotos Sovietų Sąjungos švietimo sistemos dalis, o mokymo programa ypač ideologizuota. Be to, sovietinėje mokymo programoje itin ženkli vokiškos didaktikos įtaka ir perėjimas prie britiško–amerikietiško curriculum tipo programos buvo gana sudėtingas procesas.
PRATARMĖ
Authors: Stonkuvienė Irena
Published: December 2015

...
UGDOMASIS NARATYVAS KAIP PEDAGOGINĖ PARADIGMA: HOMERO EPAI
Authors: Tilk Maria
Published: December 2015

Antikinio pasaulio mitai žinomi visame pasaulyje. Po Vakarų Romos imperijos žlugimo šie antikos autorių užrašyti epiniai pasakojimai išlikę viduramžių vienuolynų rankraštynuose, Renesanso metu įgavę „antrąjį kvėpavimą“ pasiekė mūsų dienas. Šiuose mituose, atsiradusiuose, kai ugdant ypač svarbus buvo įtikinamas žodis, užkoduoti pamokymai, skirti visiems žmonėms nepriklausomai nuo socialinio sluoksnio, turtinės padėties, amžiaus ir lyties, apimantys visus gyvenimo aspektus.Šio straipsnio tikslas – Homero epų analizė iš ugdomojo naratyvo prieigų. Siekiama parodyti, kokia holistinė, o sykiu ir daugiabriaunė buvo Iliados ir Odisėjos istorija ir kaip ši istorija atsiskleidžia ugdant konkrečios epochos visuomenę ir konkrečią asmenybę. Išsamiau analizuojami filosofinis, religinis, etinis, poetinis, estetinis ir fizinis pedagoginių naratyvų aspektai.
SOCIALINIS TEISINGUMAS LIETUVOS MOKYKLOSE: GRINDŽIAMOSIOS TEORIJOS PAGRINDU
Authors: Iljina Olga
Published: December 2015

Straipsnyje, remiantis klasikinės grindžiamosios teorijos metodu, nagrinėjama, kaip mokyklų administracijos atstovai, mokytojai, mokiniai, tėvai, kiti mokyklos darbuotojai suvokia ir patiria socialinį teisingumą Lietuvos mokyklose. Remiantis konkrečiais šio tyrimo duomenimis, aptariama autentiška tyrimo dalyvių patirtis, atskleidžiama pagrindinė socialinio teisingumo mokyklose problema (rūpestis) ir paaiškinama iškilusi savarankiška vidutinio lygmens slegiančio susidūrimo teorija.
SENOJI IR NAUJOJI KARTA XXI AMŽIUJE KINTANTIS UGDYMO PEIZAŽAS
Authors: Venslovaitė Vita
Published: December 2015

...
„DOMOSTROI“ KAIP UGDOMASIS NARATYVAS VIDURAMŽIŲ IR MODERNIOSIOS RUSIJOS PEDAGOGINĖJE PARADIGMOJE
Authors: Tilk Maria
Published: December 2015

Assoc. ProfessorTallinn University, Institute of Educational SciencesNarva mnt 25, 10120 Tallinn, Estoniae-mail: maria.tilk@tlu.eePagrindinis šio straipsnio tikslas – išanalizuoti Domostroi, šešioliktojo amžiaus rusų namų ūkio taisyklių rinkinio, originalius tekstus ir išskirti esmines vertybes bei pareigų sritis. Šių tekstų analizei pasitelkta mentalitetų istorijos perspektyva. Struktūrinė-funkcinė analizė leido išskirti bendrąsias ugdymo normas, apibrėžiančias tobulo žmogaus idealą senovės Rusijoje. Remiantis tuo Domostroi tekstai suskirstyti į šešias pagrindines normas ir vertybes apibrėžiančias sritis. Skiriami (1) religijos ir etikos aspektai; (2) etiketo ir ritualo atspindžiai; (3) lyčių vaidmenų akcentavimas; (4) šeimos modelis; (5) moters vaidmuo; (6) mitybos ypatybės kaip etiketo ir ritualų dalis. Nors toks tekstų grupavimas ir rezultatai yra tik preliminarūs, jie yra svarbūs ne tik kultūros istorijos tyrėjams, bet ir ugdytojams, nes Domostroi įtaka ugdymo normoms jaučiama ir moderniojoje rusų visuomenėje.
BŪTI PRIIMTAM AR BŪTI MATOMAM: KULTŪRINIO SUSIDŪRIMO KOMPLEKSIŠKUMAS VYKDANT TARPKULTŪRINĮ UGDYMĄ
Authors: Kairė Sandra
Published: December 2015

Edukologijos doktorantėVilniaus universiteto Edukologijos katedraUniversiteto g. 1/9, LT-01513 VilniusTel. (8 5) 266 76 25El. paštas: sandra.kaire@fsf.vu.ltStraipsnyje analizuojama skirtingų kultūrų asmenų susidūrimo svarba tarpkultūrinio ugdymo srityje. Teigiama, kad teorinių žinių apie kitas kultūras suteikimas yra svarbus tarpkultūrinio ugdymo elementas, tačiau ugdytojas mokymo metu turėtų sudaryti sąlygas mokytis vykstant realiems kultūrų susidūrimams. Remiantis dviejų filosofų J. L. Nancy ir B. Waldenfelso darbais straipsnyje atskleidžiamas kultūrinio susidūrimo kompleksiškumas. Kultūrinis susidūrimas gali būti patiriamas ne tik kaip kitos kultūros asmens priėmimas ir pripažinimas, bet gali būti išgyvenamas ir kaip įsibrovimas (Nancy) ar svetimumas (Waldenfelsas). Be to, kultūrinio susidūrimo patirtys kiekvienoje mokymo(si) situacijoje gali prieštarauti viena kitai.
MOKYKLOS ŽEMĖLAPIS: FASADINIS ĮĖJIMAS IR VIDAUS TRAJEKTORIJŲ STRATEGAVIMAS
Authors: Duoblienė Lilija
Published: December 2015

Vilniaus universiteto profesorėEl. paštas: lilija.duobliene@fsf.vu.ltStraipsnyje analizuojama bendrojo lavinimo mokyklos kaip kultūrinės mokymosi erdvės specifika, jos priklausymas nuo administracinių ir mokytojų sprendimų nukreipti mokinių judėjimo srautus ir užtikrinti patogią mokymuisi ir kontrolei erdvę. Remiantis H. Lefebvre’u, M. de Certeau ir G. Deleuze’u, F. Guattari parodoma, kaip mokyklinės gyvenamos erdvės kūrimas yra skirtingai suprantamas administratorių, mokytojų ir iš kitos pusės – mokinių, kurie siekia kurti sau patogią Lefebvre’o įvardytą „trečiąją erdvę“ savu būdu. Ypač daug dėmesio teikiama mokyklos centrinių durų, kaip santykio su išorės pasauliu, galimybės deteritorizuoti mokyklos bendruomenę (Deleuze’o, Guattari) reikšmei ir analizei. Iliustracijai pateikiamas empirinis Lietuvos mokyklų kultūrų tyrimas, atliktas 2014–2015 m. ir atskleidęs, kas ir kodėl administraciją verčia rakinti pastato fasadines duris, keisti mokyklos bendruomenės judėjimo trajektorijas ir kaip į tai reaguoja mokiniai.
JAUNESNIŲJŲ PAAUGLIŲ POŽIŪRIS Į DOROVINES VERTYBES
Authors: Vaičekauskienė Snieguolė
Published: December 2015

Edukologijos doktorantėLietuvos edukologijos universitetoUgdymo mokslų fakultetoEdukologijos katedraStudentų g. 39, LT-08106 VilniusEl. paštas: sniegvai@gmail.comDorovinės vertybės svarbios kiekvieno žmogaus gyvenime ir profesinėje veikloje. Ypač jos aktualios paauglystėje, kai kinta santykiai su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, gilėja moralinės dilemos. Šiame straipsnyje aptariama, koks dabartinių jaunesniųjų paauglių požiūris į dorovines vertybes ir kokie veiksniai turi daugiausiai įtakos jų formavimuisi.
APIE VILIJOS TARGAMADZĖS MONOGRAFIJĄ „BENDROJO UGDYMO MOKYKLA KRYŽKELĖJE: AKIVARAI IR KŪLGRINDA“
Authors: Aramavičiūtė Vanda
Published: December 2015

Knygos
PRATARMĖ
Authors: Vilnensia Acta Paedagogica
Published: December 2015

...
LATVIJOS MATEMATIKOS OLIMPIADŲ PROBLEMINIŲ UŽDUOČIŲ POKYČIAI
Authors: Avotina Maruta , Šuste Agnese
Published: December 2015

Mathematics, LecturerUniversity of Latvia,Address: Zellu Street 29, Riga, LV-1002, Latvia,E-mail address: marutaavotina@inbox.lvMathematics, LecturerUniversity of Latvia,Address: Zellu Street 29, Riga, LV-1002, Latvia,E-mail address: agnese.suste@lu.lvStraipsnyje aptariama matematikos olimpiadų situa­cija Latvijoje ir gvildenama mokinių, dalyvaujančių šiose olimpiadose, prastėjančių rezultatų ir mažėjan­čios motyvacijos dalyvauti jose problematika, signalizuojanti, kad kažkas yra negerai. Matematikos olimpiadose dalyvavusių mokinių rezultatai rodo, kad daugumai mokinių kai kurios probleminės už­duotys buvo per sunkios. Siekiant gerinti mokinių pasiekimus ir palaikyti motyvaciją, pastaraisiais me­tais buvo analizuojamos ir keičiamos probleminės olimpiadų užduotys. Remiantis atlikta matematikos mokytojų apklau­sa, straipsnyje diskutuojama, kokio tipo probleminės užduotys turėtų būti įtraukiamos į olimpiadų užduo­tis. Ar olimpiadų probleminės užduotys turi būti panašios į tas, kurias mokiniai mokėsi spręsti per pamokas ankstesniais metais, ar tai turi būti proble­minės užduotys, kurių sprendimo patirties olimpiadų dalyviai neturi? Ar matematikos olimpiadų užduo­tys privalo turėti sąsajų su mokykline matematikos programa? Kaip padėti mokiniams pasirengti olim­piadoms? Paprastai pasirengimo metu mokytojai siūlė mokiniams spręsti ankstesnių metų olimpiadų užduotis. Ieškant atsakymų į minėtus klausimus, nuspręsta keisti matematikos olimpiadų užduotis. Sutarta vie­toj anksčiau pamokose išmoktų spręsti probleminių užduočių į olimpiadų probleminių užduočių rinkinį įtraukti temines problemines užduotis, kurios atitin­ka mokyklos programos tematiką. Tai palengvino rengimąsi olimpiadoms, nes mokytojai galėjo skirti daugiau dėmesio konkrečios temos teoriniam pasi­rengimui ir išmokyti mokinius įvairių metodų probleminėms užduotims spręsti. Straipsnyje pateikiami empiriniai duomenys, kokią įtaką Latvijos matematikos olimpiadų rezulta­tams turėjo minėti pokyčiai.
VADOVĖLIŲ NAUDOJIMO MOKANT MATEMATIKOS ANALIZĖ: ESTIJOS ATVEJIS
Authors: Lepik Madis
Published: December 2015

Associated Professor of Mathematics EducationTallinn UniversityAddress: Narva road 2510120 Tallinn, EstoniaE-mail address: mlepik@tlu.eeStraipsnyje pateikiama matematikos vadovėlių nau­dojimo mokant matematikos Estijos mokyklose analizė. Tradiciškai vadovėliai labai svarbūs mo­kant matematikos, tačiau šiandien vadovėlis nėra vienintelė matematikos mokymosi priemonė, mo­kytojas gali rinktis ir kitas priemones. Tarptautiniai TIMMS tyrimai rodo, kad efektyvus matematikos vadovėlių naudojimas pagrindinio ugdymo mokykloje daro įtaką mokinių matematikos mokymosi re­zultatams. Tai taip pat patvirtina įvairių šalių moks­lininkų atliekami tyrimai, kurie rodo, kad šiuolai­kiniai mokytojai labai įvairiai panaudoja vadovėlių medžiagą ugdymo procese. Straipsnyje pateikiami ir aptariami atliktos matematikos mokytojų apklausos (N = 164) ir pa­grindinės mokyklos ugdymo pakopoje stebėtų 29 matematikos pamokų tyrimų rezultatai, kurie pa­rodo, kokiais būdais Estijos matematikos mokytojai naudoja matematikos vadovėlius. Tyrimo duomenys rodo, kad vadovėliai nėra efektyviai panaudojami, neišnaudojamos visos vadovėlių galimybės, nors pusė aktyvaus pamokos laiko yra skiriama dirbti su vadovėliu. Tyrimo rezultatai atskleidė, kad dauguma mokytojų vadovėlį naudoja pratyboms, matemati­niams uždaviniams spręsti.
Freemasonry across Empires
Authors: Harland-Jacobs Jessica L.
Published: December 2015

Examining British imperial freemasonry in light of the French, Dutch, and Danish colonial empires, this article argues that freemasonry and European imperialism developed a complex symbiosis during the eighteenth and nineteenth centuries. It traces brotherhood’s spread through these empires, the mechanisms of its expansion abroad, and its role in colonial societies. Though there were some differences across these empires, freemasonry and colonial regimes developed a mutually beneficial relationship. Arguing that empires must be a central unit of analysis in the historical examination of freemasonry, the article concludes with a discussion of questions and topics requiring further research.
Freemasonry and slavery in the British Empire
Authors: Révauger Cécile
Published: December 2015

Several studies have explored the relationship between freemasonry and the British Empire, but few have focused specifically on the connection between freemasonry and questions of slavery and abolition in an imperial context. Did freemasonry condone or combat slavery? Simplifications and sweeping generalizations should be avoided as all statements concerning such a sensitive issue need to be qualified. While the current article mainly explores the British context, a few forays into French and American freemasonry will be provided for context. First the different approaches to race and slavery during the Enlightenment will be examined. The so-called exclusions of those who are not “free-born,” as well as of“bondmen” by Anderson in the well-known third article of The Charges of a Freemason, in the 1723 Constitutions, will be studied in context. The introduction of lodges in plantation societies and their role within the Empire will be studied. Finally the focus will be on the involvement of some British masons including the Duke of Sussex in the abolitionist campaigns. How did the British masons embrace the new liberal approach which led to the abolition of slavery throughout the Empire in 1834?
AGRESTE SOLIDÁRIO
Authors: Loureiro Thiago José Azevedo , Trindade Anna Karina Vasconcelos Nascimento , Martins Leandro Da Cruz
Published: December 2015

O Projeto Agreste Solidário tem como principal objetivo promover ações junto às comunidades carentes da Região Agreste do RN para contribuir com a melhoria da qualidade de vida dos cidadãos. A cada quatro meses são arrecadados alimentos, roupas, brinquedos para doação às comunidades carentes de cada município contemplado no projeto. Os participantes são responsáveis pela divulgação do projeto, coleta, armazenamento e distribuição das doações. Cada município terá um grupo de voluntários e no mínimo um posto de coleta.
NEPP - NUCLEO DE EXTENSÃO E PRÁTICA PROFISSIONAL
Authors: Oliveira Maria Cleide Ribeiro de , Araújo Gabriela Almeida
Published: December 2015

O Núcleo de Extensão e Prática Profissional – NEPP – é um projeto, sem fins lucrativos, que surgiu no ano de 2009, com o intuito de suprir as demandas de prática profissional, na área da construção civil para os alunos do IFRN. De acordo com o Projeto Político Pedagógico do IFRN, o NEPP, além de proporcionar a prática profissional aos alunos da DIACON (Diretoria Acadêmica de Construção Civil), também oferece serviços técnicos na área de arquitetura e engenharia civil, de forma gratuita, à comunidade carente, instituições filantrópicas, além de servidores e alunos do Instituto. Os alunos atuantes nesse projeto desenvolvem atividades relativas à sua formação técnica utilizando softwares como o AutoCAD, o Sketchup e o Revit Architecture.