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De l’individu et des violences à l’école. L’expérience des professeurs débutants
Authors: Périer Pierre
Published: January 2018

Young teachers in first post are confronted by students and by behaviours to which, for the most part, they are unaccustomed. The dual exigency of getting the students to work and of asserting one''s authority calls for a commitment, both personal and relational, which goes beyond the given roles and norms of a pedagogical relationship. The uncertainty and the unpredictability of situations whose complexity cannot be reduced to definitions of institutional contexts nor to different types of students, calls into play the perceptive, interpretative and reactive schemas of each person involved, which are the source of misunderstandings, conflicts of interpretation and violent outcomes, mostly verbal and symbolic. This testing out of oneself which goes with the feeling of exercising a hazardous profession makes teachers look for team support, but this is not sufficient in itself. A critical reflection of oneself and especially of one''s own attitude to authority, even paradoxically at the risk of being '' self aggressive'' is one of the ways of creating the teaching conditions which the idealized and partly internalised educative model tends to exclude.
La dimension pathique dans la prévention de la violence
Authors: Bernier Philippe
Published: January 2018

The aim of this paper is to propose the «pathic » concept from actual propositions of specialists of violence at school, and then to state the implications ensue for the professionnal formation of teachers about the question of prevention of violence.
Morale laïque et démocratie
Authors: Loeffel Laurence
Published: January 2018

La morale laïque et la mise en oeuvre d’une éducation morale scolaire non confessionnelle ont constitué une des principales innovations de l’école républicaine à la fin du XIX e siècle. Supprimée des programmes en 1969, elle n’a laissé aucun héritage. Le fait est suffisamment singulier pour être souligné. Alors qu’elle portait presque à elle seule le volontarisme républicain, elle n’aura pas même légué le souci d’une éducation morale scolaire. Elle a fait place, depuis une vingtaine d’années, à une «éducation à la citoyenneté » qui, de la maternelle à la terminale, se soucie de la formation du jugement de l’élève. Cet effacement d’un héritage pourtant conséquent peut être interprété en termes de tension entre les fins de l’individu et les fins de la société, tension qui travaille toute démocratie dans son principe même. Cette tension a été au coeur des difficultés de conception et de mise en oeuvre de la morale laïque scolaire, elle s’exacerbe en contradiction dans la querelle Durkheim/ Piaget dont l’issue annonce la fin de la morale moralisante, de l’éducation de la conscience, au profit de la formation du jugement de l’individu-enfant.
Les alternatives aux cours de religions dans les pays voisons de la France
Authors: Martin Jean-Paul
Published: January 2018

La Belgique, l’Allemagne, le Portugal, le Luxembourg (notamment) offrent aujourd’hui aux élèves qui ne veulent pas suivre un cours de religion confessionnelle l’alternative de cours de morale ou d’éthique, qui sont nés dans des contextes divers. Mais ce dispositif est discuté un peu partout et certains pays ne l’ont pas adopté (Italie), dans d’autres il est fortement contesté par une logique de déconfessionalisation visant à marginaliser les cours de religion et à leur substituer un cours d’inspiration séculière ou laïque commun à tous les élèves, axé sur l’éthique, la citoyenneté ou la culture religieuse (Espagne, Brandebourg). Dans quelle mesure peut-on parler ici de rapprochement avec la conception de l’école laïque à la française ?
La colonisation en image dans les documentaires pour enfants : médiation éditoriale et écriture de l’Histoire
Authors: Bonaccorsi Julia
Published: January 2018

Documentary books for children – with their rich iconography, varying from archival photographs to fictional drawings – are used as non-formal tools for the teaching of history. In this semiotical study we analyze a corpus of historic documentaries. We show how the iconography is related to editorial, gender, and disciplinary factors, and how the iconographic choices reveal relationships with historical sources and with historical events. Editorial enunciation assigns interpretative roles to the reader which derive from editorial projects, historical interpretative models and iconographical registers. The young reader is successively spectator, historian and inheritor.
Modélisations des attaques réussies pour progresser dans les sports collectifs en EPS
Authors: Caty Didier , Meunier Jean-Noël , Gréhaigne Jean-Francis
Published: January 2018

Dans le domaine visuel, percevoir impose de décoder, d’ordonner différentes informations et de les organiser. En sport collectif, du fait de la complexité de l’environnement, les caractéristiques spatiales et temporelles des déplacements des joueurs et du ballon doivent être analysées en fonction d’une trame. Cette analyse est nécessairement référée à des éléments stables comme le terrain et à d’autres plus aléatoires que le joueur ordonne. Les situations de jeu sont variables puisque l’action des joueurs y opère des changements. Dans ce cadre, le concept de configurations prototypiques du jeu est intéressant car il permet d’optimiser l’activité du sujet en situation d’affrontement. On peut faire également l’hypothèse qu’avec l’étude de ces configurations, on aidera l’élève à construire une image opérative prédictive de l’évolution de la situation.
Image sonore numérique et appréhension de la temporalité
Authors: Vendramini Cécile , Fronville Alexandra
Published: January 2018

The visual translation of musical sounds has raised numerous questions in the domain of art education, even though it is widely acknowledged that the invisibility of sound makes objective translation through imaging impossible. This article presents results of observations made during primary school children’s first encounter with digital sound images. Two areas of reflection were given priority : the apprehension of the semantic aspect of the image as compared to the sound, and the location of time markers that are shown by two wave-editor applications. The analysis demonstrates the strong polysemy of digital sound imaging as well as ambiguities in the comprehension of relationships between music and time.
La photo numérique : un outil pour comprendre l’image (numérique)
Authors: Guétemme Geneviève
Published: January 2018

Everyone takes photographs ; digital cameras make it even easier to do so. But how do pupils and teachers regard these pictures ? How do they see them ? Do these photographs have any educational value for them ? Pupils do not consider analogical or digital photography as art. As for teachers, it is difficult for them to relate photography and pedagogy even for visual art courses. With these considerations in mind, we conducted some experiments with 10 year old pupils. Our aim was to introduce a better understanding of photography. We wanted pupils to be able to identify a digital picture, to create their own pictures and to explain their personal choice.
L’Éducation Physique et Sportive face à la culture de son temps : la question de l’intégration des pratiques d’entretien du corps dans les programmes scolaires depuis le début des années 1980
Authors: Travaillot Yves , Morales Yves
Published: January 2018

From the 80’ s, the significant complexification of the sportive field leads to numerous questions among the academic physical and sportive education’s actors. If the mayor part agrees on the teaching contents which give a value to the competition sports, some new questions come up : have the physical and sportive education content to change in order to still fit the contemporary culture ? Which «new » practices, and so, which norms of behaviour, are worthy of being passed in school ? Which classifications of this contents have to be adopted ? From the sociology of curricula, this article focus on the question of the integration of body’s care physical practices into physical and sportive education academic programs. The three significant steps, which are underlined, aim to analyse the debates and controversies caused by this problem and their impacts on the official texts which succeeded one another in this time.
La description dans les textes officiels pour le collège (1985-2006) : une approche textualiste persistante
Authors: Galluzzo-Dafflon Rosine
Published: January 2018

Since a new teaching and learning object in French language at secondary school level was introduced in 1996, a shift in terminology has taken place in the official texts, from text to discourse. The use of the term discourse goes along with a rationalist conception of the elements it is composed of (speaker, person addressed, situation of enunciation, functions and effects), and sticks (as far as the «descriptive discourse » is concerned, particularly), to an epistemic conception of the student. The analysis of two proposed series of lessons, is an incentive to pursuing very traditional activities, and on the other hand, to an application strategy whose outcome will be, from simple tasks to easy, then complex and even complicated ones, a fragmented knowledge. However, a reasoned elementation of the «description » object may contribute to constructing a scriptural competence.
Genèse d’une discipline scolaire : l’exemple de l’arithmétique primaire
Authors: Galisson Marie-Pierre
Published: January 2018

Cet article a pour objectif d’identifier, dans les textes officiels, des conditions qui permettent à une arithmétique «savante » de s’implanter dans les plans d’études de l’École primaire, de produire une discipline scolaire. Une analyse historique et didactique des premiers plans d’études (de 1791 à 1848) montre, d’une part, que les fonctions sociales, pratiques et éducatives de certains objets de savoir (le système métrique, le calcul décimal) sont cohérentes, dès l’origine, avec les finalités affichées dans les textes officiels, d’autre part, le rôle de la transposition d’un texte de savoir arithmétique, opérée par les législateurs, dans l’instauration d’une institution primaire.
La grammaire à l’école élémentaire dans les textes officiels de 1923, de 2002 et de 2007
Authors: Fialip-Baratte Martine , Szajda-Boulanger Liliane
Published: January 2018

This paper intends to compare the way the grammar teaching methods in elementary school have been established by the Official directives of 1923, 2002 and 2007. We analyse the aims of grammar curriculum, its containt and the transmission of knowledge.
L’enseignement des sciences expérimentales, ou le débat récurrent du culturel versus utilitaire : quels problèmes ?
Authors: Kalali Faouzia
Published: January 2018

Il s’agit d’un débat qui a surgi à chaque réforme, traversant ainsi toute l’histoire de l’enseignement des sciences. Ce débat réunit les différentes tendances et correspond à différents enjeux : littéraires contre scientifiques ; anciens contre modernes ; partisans de l’éducation utilitaire contre ceux qui défendent une éducation désintéressée. Faute de pouvoir saisir tous les détails d’un sujet aussi vaste, nous allons nous appuyer sur un aspect, mais un aspect qui nous paraît essentiel, celui du caractère expérimental. S’il y a consensus sur cette dimension de l’enseignement scientifique qui va être utilisé par les réformateurs pour modifier les plans d’études, les contenus d’enseignement et leurs méthodes, les décisions curriculaires diffèrent selon les disciplines physique, chimique ou biologique, et montrent un processus de «disciplinarisation » et de composition-recomposition du champ que l’on appelle aujourd’hui : sciences expérimentales.
L’orientation professionnelle dans l’enseignement catholique vue à travers la presse d’éducation et d’enseignement (1935-1955)
Authors: de Nanteuil Marie-Françoise
Published: January 2018

It is in the Educational and Education Press, and particularly in the catholic allegiance periodicals, that can be found, in an historical and social point of view, the interest that the associations of pupils’parents give to the vocational guidance, between 1935 to 1955. They have taken part, with the catholic education, in the vocational development, thanks to the specialized structures’help. (Institut national d’orientation professionnelle – Bureau Universitaire de Statistique).
Une orientation professionnelle par défaut. L’expérience des nouveaux professeurs de lycée professionnel et ses implications sociologiques
Authors: Jellab Aziz
Published: January 2018

Les nouveaux professeurs de lycée professionnel (PLP) ont rarement porté le projet d’enseigner en LP. Pourtant, et selon leur origine sociale et leur trajectoire scolaire, leur «entrée dans le métier » est tantôt vécue sur le mode d’une chute, tantôt sur celui d’une ascension sociale. À partir d’une recherche de terrain menée auprès de PLP stagiaires, cet article examine leur expérience en insistant sur la nécessité de l’articuler avec un ordre d’enseignement qui connaît de profonds changements. C’est à cette condition que l’on peut mieux penser leur socialisation professionnelle et les épreuves qui la caractérisent. L’existence d’une proximité de condition entre les PLP et leur public dessine une autre configuration à l’affiliation au métier, où parfois l’absence de projet d’enseigner en LP laisse place à un engagement professionnel dans lequel la réussite des élèves soutient le sens du travail enseignant. Les enseignements dégagés plaident pour une redéfinition sociologique des enjeux de la formation initiale des PLP.
Le conseil de classe face à la notation des élèves : une évaluation subjective ?
Authors: Dequiré Anne-Françoise
Published: January 2018

The themes of valuation and orientation have caused a lot of questions in the field of Science of Education and particularly in the sphere of orientation in the secondary schools in France. Valuation has become a real pedagogical stake (orientation, degree) where pupils’parents, students, candidates keep calling into questions the correctors’way of marking ; if the future social position of a pupil is often connected with the acknowledgement of the abilities estimated by the teaching institution, the orientation is indeed the major stake in the school valuation. Through this article, it is a question of knowing essentially the criteria which preside over the decision-making of orientation of the pupils. Our work wonders mainly about the notation as the main criterion of valuation of the class-room.
L’orientation tout au long de la vie. La décision de la personne adulte d’entrer en formation dans le secteur social
Authors: Prestini-Christophe Mireille
Published: January 2018

Ce qui apparaît spécifique à la situation de la personne adulte à l’entrée en formation, c’est bien la décision qu’elle a prise, de s’engager dans une formation. Pour celleci, vivre une formation signifie un véritable engagement qui remet en cause sa situation actuelle et l’oblige à réfléchir à la mise en oeuvre de cette formation en articulation avec l’ensemble de ses préoccupations, responsabilités et activités. L’étude à partir de 32 entretiens d’adultes à l’entrée en formation dans le secteur social met en évidence que le processus de décision imbrique des facteurs contextuels mais aussi un environnement vocationnel (rapport à des valeurs pour une cohérence de soi) dans un rapport au temps. La décision se construit à partir d’un fait déclencheur. La prise en compte de celui-ci apparaît être un axe intéressant dans la question de la mobilité de la personne et de l’orientation tout au long de la vie.
La construction des compétences professionnelles chez les professeurs stagiaires de lycée et de collège : influence des dispositifs de formation et des cultures disciplinaire
Authors: Brau-Antony Stéphane , Jourdain Christine , Vincent Jean
Published: January 2018

Ce texte présente un dispositif d’évaluation, par les enseignants stagiaires du secondaire, de la qualité de la formation dispensée en IUFM (Institut Universitaire de Formation des Maîtres). Les résultats de l’enquête par questionnaires (n = 219) font apparaître des divergences d’appréciation de la formation selon les appartenances disciplinaires des professeurs stagiaires. Ainsi selon la discipline enseignée les dispositifs de formation ne contribuent pas tous de la même manière à la construction des compétences professionnelles. Est ensuite abordée l’utilisation possible des résultats de l’évaluation dans une logique de pilotage de la formation.
L’entretien d’accompagnement professionnel, entre co-désignation et problématisation
Authors: Torterat Frédéric
Published: January 2018

Cette contribution, qui prend appui sur des corpus oraux d’accompagnement professionnel dans le cadre de la formation des maîtres, a pour objet de montrer ce qui, dans ce type d’entretiens, témoigne d’un «processus de changement». Plus exactement, l’hypothèse présentée ici consiste à envisager la co-désignation et la problématisation comme des variables significatives de ce processus. De manière générale, il s’agit d’insister sur le fait que l’accompagnement demeure un type d’intervention particulièrement opportun pour la professionnalisation.
Le facteur social frappe deux fois. Une rencontre entre le «statisticien aveugle» et les «gens du terrain», autour de la fatalité sociale et de l’«effet école»
Authors: Dubus Alain
Published: January 2018

Une étude statistique est initialement menée à des fins didactiques sur des données issues des évaluations CE2, données apportées par une étudiante-praticienne. Cette étude met en évidence, au delà des effets classique des caractéristiques sociales des familles, des différences entre écoles. Les résultats sont présentés, plus tard, aux responsables du terrain, pour une confrontation à leur point de vue et à leurs explications, et un premier papier est tiré de ce travail en vue d’une éventuelle publication. Dans un troisième temps, une discussion entre collègues sur une première version de ce papier amène l’auteur à retourner aux données, pour mettre plus nettement en évidence le double effet des caractéristiques sociales, par les caractéristiques individuelles et, indépendamment de celles-ci, par la composition sociale des écoles.
Les représentations de l’écrit par l’adulte apprenant lecteur-scripteur. L’exemple de la copie d’écrit. Les relations écrit-oral
Authors: Balas Bernard
Published: January 2018

How the adult build does his representation of the language written ? It is to answer this question which the copy of writing is not designed like a simple graphomotric activity, but like an indicator and a tool for evaluation of the theories of the writing that learning it works out during its training, this one being understood not as objective or the result of a didactic action, but since the relation of a subject in an object of studies and knowledge. The step of the relations writing-oral examination, one among others, is that by which it takes support on a visual representation of the units written to work out an oral step and to understand as well as the writing, it is language. From this knowledge of the representations of writings, didactic orientations can be envisaged.
L’histogramme : à la recherche du savoir à enseigner
Authors: Roditi Éric
Published: January 2018

Les textes officiels sur l’enseignement de l’histogramme indiquent une progression précise entre le collège et le lycée afin de pallier certaines difficultés d’apprentissage. Pourtant, de nombreux professeurs vivent cet enseignement comme un problème professionnel. Notre recherche a d’une part montré que la transposition didactique concernant l’histogramme ne permet pas à l’enseignant d’assumer en classe l’enseignement prescrit. Elle a conduit d’autre part à une définition de l’histogramme et à une catégorisation d’activités relatives à ce graphique. Ces résultats constituent des moyens pour la programmation de l’enseignement et pour la gestion des apprentissages en classe ; ils permettent finalement de réduire la tension entre les textes officiels et les pratiques enseignantes.
Les enseignants et les prescriptions institutionnelles dans le champ de l'éducation à la santé
Authors: Pizon Frank , Jourdan Didier
Published: January 2018

This article intend firstly to analyze the official texts regarding health education in the French school system. There are a lot of different texts related to health education. We categorizes then in three main groups. The first one includes curricula (mostly in biology and physical education) ; a second includes general texts focused on empowerement and referred to health promotion ; the last one includes texts limited to «health themes » such as AIDS, nutrition, hygiene, tobacco, alcohol… Secondly, we analyse teachers’ relationship to these texts. Studies show very few teachers have a clear view of the curricula and other texts in the field of health education. When they include health education in there teaching practices it is based on their view of school and teachers’ mission and on the reference to values, missions, role but not to curriculum.
Évaluation du sentiment d’efficacité professionnelle de professeurs novices par la méthode des saynètes valuées
Authors: Perrault Bruno , Dubus Alain , Brassart Dominique-Guy
Published: January 2018

Cette étude porte sur l’évaluation du sentiment d’autoefficacité de stagiaires des premier et second degrés (n = 1 337) en fin de formation à l’IUFM Nord-Pas de Calais en juin 2006. Elle se fonde sur la théorie sociocognitive de Bandura (2002) et s’inspire des approches actives et situées de la compétence (Masciotra et Jonnaert 2006). Elle rend compte d’une méthodologie d’enquête originale, de sa validation interne à l’aide des tests usuels de cohérence/fiabilité (alpha de Cronbach, corrélations item-test) et présente des résultats qui révèlent à la fois des différences mais aussi des convergences dans la perception de leurs compétences par les stagiaires PE2 et PLC2. L’étude s’achève en proposant des pistes d’analyse en variables latentes particulièrement pertinentes lorsqu’il s’agit d’évaluer des compétences par nature intangibles à l’aide d’échelles de mesure associées à des énoncés construits
A propos des représentations sociales « du Droit » chez des collégiens, des enseignants et des juristes, quels enjeux ?
Authors: Masclet Johanne
Published: January 2018

The current social context brings to raise the question of the report of the teenagers to the right. At the beginning of last century, Piaget already sought to understand it through the study of the moral judgement in the child. Since, work on the subject did not cease evolving. For this work we connected law and psychology and we studied the social representation of the law of three populations : teenagers, teachers of college and lawyers. We think that the law can be a social object around of which there is a stake, and even a conflict…
L’évolution des formations universitaires professionalisantes Quels modèles ? Quels acteurs ?
Authors: Baillat Gilles
Published: January 2018

Après avoir rappelé les fondements d’une formation universitaire visant des objectifs de professionnalisation, cet article décrit différents types de contextes dans lesquels cette formation peut se déployer. La mise en évidence des critiques formulées à l’égard de ses résultats invite à s’orienter vers des formations visant la réflexivité ce qui, en contexte universitaire, pose un certain nombre de questions aux formations universitaires professionnalisantes actuelles : quel horizon pour ces formations ? quel dispositif global de formation au regard de l’alternance à promouvoir ? quels outils et quels acteurs pour cette formation ?
Quelle professionnalisation pour les nouveaux instituts de formation à l’enseignement en Suisse ? Enjeux et ambiguïtés
Authors: Perisset Bagnoud Danièle
Published: January 2018

Dès les années 1990, les formations à l’enseignement en Suisse ont été réformées et transférées au niveau supérieur (universitaire) afin de favoriser la professionnalisation des enseignants. Or, l’acception donnée par les politiques dans le cadre des nouvelles gouvernances à ce qu’est la «professionnalisation » n’est pas identique à ce que le concept recouvre pour les acteurs du terrain. Deux exemples sont discutés ici. Entre intentions et prescriptions, le discours est implicite et ambigu. De ce fait, les réformes ont des difficultés à être réellement réalisées. La réussite effective (et efficiente par rapport aux buts visés) de la transformation structurelle des formations à l’enseignement par rapport à la professionnalisation attendue est au prix de la clarification des intentions et, subséquemment, de la cohérence des moyens engagés et mis en oeuvre à tous les niveaux de la hiérarchie des politiques et administrations scolaires jusqu’aux acteurs engagés sur le terrain.
La pédagogie comme alternative. Vers une redéfinition du champ pédagogique
Authors: Hubert Bruno
Published: January 2018

L’auteur remet en question l’opérationnalité de l’opposition pédagogies traditionnelles/ pédagogies alternatives dans le traitement des questions liées à la transmission. Sa recherche de thèse s’intéresse aux traces écrites que les individus adultes, notamment ceux qui se destinent à devenir professeurs, ont conservées de leur parcours scolaire, et à travers leur exploration, au rapport au savoir que les sujets ont construit. Cette rencontre des moments, entre clinique du savoir et herméneutique de la personne, peut aider le pédagogue dans sa recherche d’un positionnement conciliant les contraires. Tout travail pédagogique s’avère alors une alternative à son propre vécu.
De l’enseignement du français au collège Anne Frank
Authors: Bourgouin Catherine
Published: January 2018

Cet article porte sur la construction de compétences en littératie. Une critique rapide des pratiques enseignantes introduit la problématique : modifier le mode de travail pédagogique favorise-t-il la construction de ces compétences ? L’analyse des résultats au test PISA des élèves du collège expérimental Anne Frank ne permet pas de conclure en ce sens. Toutefois les observations et entretiens conduits dans un second temps mettent en évidence des pistes intéressantes, pistes développées dans la seconde partie de l’article.
L’alternance à l’épreuve de l’institutionnalisation : une question de sens ?
Authors: Roquet Pascal , Albini Danièle
Published: January 2018

C’est sur l’alternance en tant que pédagogie alternative que nous porterons notre regard, au travers du prisme de ses spécificités et de ses niveaux d’enjeux diversifiés. En tant que pédagogie et en tant que dispositif éducatif, l’alternance interroge la qualité des conceptions, des pratiques et des modes d’intervention. C’est au travers d’exemples, extraits d’un cadre spécifique d’accompagnement d’équipes pédagogiques d’IFSI et d’un établissement de l’enseignement supérieur que nous illustrerons ces questions. Les modes pédagogiques de l’alternance développés ici mettent en avant des processus d’institutionnalisation différenciés qui interrogent les liens entre pédagogie et organisation éducative. Nous distinguerons trois types de processus : l’institutionnalisation «automatique de l’alternance » , l’institutionnalisation «normative » et l’institutionnalisation qui repose sur la «mise en action » de valeurs et d’identité.
Le début de carrière comme épreuve : le cas d’enseignants d’éducation physique et sportive et de leurs conditions d’affectation
Authors: Jelen Nathalie , Nuytens Williams
Published: January 2018

Cet article est consacré aux processus d’appropriation et d’exploitation de la formation aux métiers de l’enseignement. A travers le cas d’enseignants d’Education Physique et Sportive (EPS) et de leurs conditions d’affectation, il s’agit de mettre en évidence ce qui facilite et perturbe l’application de normes professionnelles prescrites initialement. Nous avons pour ce faire enquêté durant trois années auprès d’une cinquantaine d’enseignants répartis dans les académies de Lille et de Versailles. Tous ont en commun de «débuter» leur carrière. C’est effectivement cette temporalité du métier qui a retenu notre attention, notamment parce que s’y cristallisent des rapports particuliers aux normes. En même temps, on le développe, c’est une période du travail qui pose problème à l’enquêteur notamment à cause de l’instabilité des repères que tentent de construire les enquêtés. Mais ceci n’empêche pas pour autant le travail d’objectivation de la question scolaire à travers le prisme enseignant.
L’usage des langues dans les manuels de langues vivantes en France
Authors: Bento Margaret
Published: January 2018

In the area of foreign language learning, the Common European Framework of Reference for Languages and the French National Curriculum encourage the use of languages in the classroom that are known by the pupils. This article reports on the presence of this multilingual dimension in English, Spanish, Italian, German, and Portuguese coursebooks used for beginners in middle school (at the ages of 11 [for the 1st foreign language] or 13 [ for the second]). Analyses indicate that all the authors use a source language (French or English) to support the learning of the target language and that these choices correspond to explicit teaching strategies.
Culture de l’expression et didactique des arts plastiques au Québec
Authors: Lemonchois Myriam
Published: January 2018

Les enseignements artistiques et culturels oscillent entre subjectivité et normativité. Au Québec, l’idée que l’art favorise l’expression des élèves apparaît dans tous les documents pédagogiques. Cette évidence est issue de théories éducatives et de théories artistiques apparues au XXe siècle. L’analyse d’un programme d’art au primaire en montre les conséquences pédagogiques : une grande importance accordée à l’authenticité ainsi qu’au développement graphique, mais un élève qui n’est pas cultivé. Afin de développer une approche culturelle des arts, nous proposons une logique d’apprentissage à partir des concepts d’intention artistique et de posture d’auteur. Finalement, en opposition à la culture de l’expression, il s’agit de réfléchir à une culture de la participation.
Culture de soi et expression de soi : critiques philosophiques et anthropologiques
Authors: Statius Pierre
Published: January 2018

L’auteur examine dans cet article quelques auteurs, philosophes et sociologues, qui ont analysé avec précision aux États-Unis ce qu’on peut appeler «la culture de l’expression». Ce faisant il montre comment l’expressivisme moderne peut être une impasse dans le domaine particulier de l’éducation.
« Tu me manques graves » : la comédie sentimentale
Authors: Statius Sophie
Published: January 2018

The language of the young people seems hyperexpressive. The article analyzes, from a corpus of SMS exchanged by teenagers, the forms and the value of this expressive function. It ends by asking the question to know if the expressiveness is not the center of a modern poetics : the SMS would be to treat as a literary shape characteristic of our society.
L’écologie en image
Authors: Duflot Sébastien
Published: January 2018

This article examines the relationships between the way the concept of ecosystem is presented in children’s books and children’s understanding of the same concept. The pictures used in such books to convey information about ecology aim to depict the concept in its complexity and to make an impression on children so that they might change their behaviour towards the environment. Whether used to illustrate or complement the text, these pictures are designed to make the concept accessible to young learners. An individual’s perception of an image, however, is rooted in his or her own conceptions. The meaning which the author intended to convey will not necessarily be that which is constructed by the child. One sees what one wants to see and can see. It is the learner’s initial representations which inform the manner in which the image is broken down into units of meaning and is interpreted.
Quand un didacticien de la technologie devient auteur d’une encyclopédie jeunesse. Analyse d’une intervention sur la ligne de partage entre enseignement et vulgarisation
Authors: Lebeaume Joël
Published: January 2018

With the difference with the research papers focused on the critical analysis of the products of popular science and technology, the article presents an "internal" analysis of a practical designing and writing of the encyclopedia for the youth "understand how it works". This analysis focuses on the decisions made about texts and illustrations and presents four major dilemmas related to specific media and contents. Underlining the tension between the constrainst and the possible, the analysis presents the didactics tools and concepts convocated for this intervention. It enables to discuss the relationship between scientific and technological popularization and education about this technology theme.
L’éducation à l’entreprenariat : enjeux, statut, perspectives…
Authors: Champy-Remoussenard Patricia
Published: January 2018

Le développement de l’éducation à l’entreprenariat dans le système éducatif français s’inscrit dans les objectifs des politiques éducatives européennes et transnationales. L’hypothèse est faite ici que cette éducation présente des caractéristiques analogues à celles d’autres éducations à et pose des questions similaires quant au statut de ces nouveaux objectifs et/ou moyens d’enseignement et d’apprentissage dans le curriculum français. L’article interroge les politiques éducatives énoncées et leur mise en oeuvre et caractérise les formes et les enjeux d’un développement de l’enseignement à l’entreprenariat. Dispositif emblématique et mesure phare pour le développement de cette éducation à, les mini entreprise d’«entreprendre en lycée» ont été étudiées dans une académie française du point de vue des pratiques et représentations des professeurs impliqués.
Formateurs en éducation à la santé : un outil d’analyse des conceptions
Authors: Cardot Jean-Pierre , Berger Dominique
Published: January 2018

Les questions de santé occupent une place croissante dans la société car ce sont des «questions vives» qui suscitent des débats auxquels les acteurs, élèves et enseignants, ne peuvent échapper tant elles sont prégnantes dans leur environnement social et médiatique. Pour autant, le développement de l’éducation à la santé en milieu scolaire est rendu difficile par les nombreux obstacles que génère sa mise en oeuvre, en particulier le manque de formation des enseignants. Dans cet article, nous nous sommes donc centrés sur les formateurs qui proposaient de l’éducation à la santé en formation pour comprendre les facteurs qui influent sur leurs pratiques. Nous avons alors proposé une modélisation des dispositifs de formation et construit un outil d’analyse des conceptions des formateurs de l’éducation à la santé qui pourra être utilisé en formation de formateurs.
L’évaluation des enseignants du primaire en France de 1835 à 1850. L'inspection primaire de Guizot et Falloux
Authors: Ravier Joël
Published: January 2018

By the decree of the 26th February 1835 which established a post of «Special Inspector of Primary Schooling» in each Department, the Minister of Education, François Guizot, made permanent an institution which, in the course of 1833, had carried out a campaign of Primary School inspections throughout the country. This huge survey conducted by 500 inspectors selected from among secondary education personnel brought to light the difficult conditions in which primary education was being dispensed, both in terms of premises and of people. As a positive result of this inspection, primary education finally gained, like all the other major public services, a staff of specialists responsible for supervising its correct functioning, of ensuring its regularity, of maintaining therein not only order, but also a unity of theory and of action.
L’évaluation des professeurs de l’enseignement secondaire, de la fondation des lycées à 1944
Authors: Verneuil Yves
Published: January 2018

Depuis la fondation des lycées et des collèges par Napoléon, leurs professeurs sont évalués par une double hiérarchie : autorités locales (chefs d’établissement, inspecteurs d’académie et recteurs) et inspection générale. Tous pratiquent des inspections inopinées dans les classes, où ils évaluent l’efficacité pédagogique des professeurs. Les autorités locales portent également un jugement sur le comportement et la vie privée des professeurs. Mais le champ de la professionnalité évaluée tend, à partir du début du XXe siècle, à se restreindre à l’activité du professeur dans son établissement d’enseignement. Les professeurs sont attachés au primat de l’inspection générale ; ils contestent au contraire le jugement des autorités locales. Les organisations corporatives qui apparaissent au début du XXe siècle revendiquent la fin des notes secrètes, dans le cadre d’une lutte contre «l’arbitraire administratif» qui finira par amoindrir le poids de l’évaluation des professeurs.
Rôle et place des écrits d’évaluation dans la formation des maîtres entre enseignement et vulgarisation. Le rapport de visite en question(s)
Authors: Avezard-Roger Cécile , Chapuis Anne-France , Pecqueur Évelyne
Published: January 2018

En 2008-2010, une petite équipe de formateurs du site de Douai (IUFM Nord-Pas de Calais) s’est intéressée aux rapports de visite destinés aux professeurs des écoles stagiaires à l’occasion de leurs différents stages. Il est apparu que ces rapports rédigés par les formateurs manquaient d’homogénéité, d’où la nécessité de les harmoniser et de proposer des critères pertinents en lien avec le référentiel de compétences professionnelles. Le rapport de visite, outre le fait qu’il soit un outil de validation légitime pour le professeur débutant, doit également être un outil de formation et permettre au stagiaire de se positionner professionnellement et d’améliorer sa pratique. Pour ce faire, nous suggérons une approche de ces compétences en trois phases : observation de la séance, des outils du maître et des élèves puis entretien avec le stagiaire. L’objectif de cette recherche est ainsi de permettre au formateur et au stagiaire de co-construire une réflexion sur les différents aspects de la pratique de classe. Dans le contexte actuel de réforme de la formation des maîtres, pouvons-nous faire le pari que les nouveaux outils que nous proposons trouveront leur place dans le dispositif actuel comme outil d’accompagnement pour nos jeunes collègues ?
Les promesses de l’enseignement intégré de science et technologie (EIST) : de la « fausse monnaie » ?
Authors: Viennot Laurence
Published: January 2018

Given the principles on which the Integrated Science and Technology Teaching (ISTT) is built, in particular its grounding on an inquiry-based approach, this kind of teaching is exposed to some risks concerning the consistency of the lines of reasoning called upon and the image of science that may stem from it. These risks are first described, drawing on previous research concerning features commonly observed in experts’explanations or in their reactions to explanations by others. Then, two documents in support of this teaching, intended for teachers engaged with ISTT (grade 8 and 9), and another one used analogously in grade 10, are analyzed in order to illustrate these risks. The inconsistencies pinpointed in these texts, and the fact that they have not been detected by the experts in charge of their spreading, are discussed as possible outcomes of some recurrent phenomena, e. g. "echo-explanation" and "anaesthesia of judgment". The final discussion bears on the importance of maximizing the conceptual links, beyond mere discussion of the outcome of an isolated experiment. It underlines the need of an epistemological vigilance, in particular as far as generalization is concerned, if the risks discussed in this paper are to be kept under control.
Qu’est-ce qu’un modèle scientifique ? Des caractéristiques du modèle qui importent du point de vue de l’enseignement intégré de science et de technologie
Authors: Soler Lena
Published: January 2018

Le présent article vise à fournir une analyse conceptuelle et épistémologique de la nature et du statut du modèle scientifique, dans la perspective d’un enseignement intégré de science et technologie (EIST) préoccupé de travailler les difficultés notoires qu’ont les élèves à appréhender le lien entre «monde réel» et «représentations scientifiques» (modèles et théories). On prend pour point de départ une conception du modèle qui, d’une part, se trouve en harmonie avec un certain nombre d’usages, et apparait pour cette raison acceptable, même si pas universellement acceptée, et qui, d’autre part, s’avère spécialement intéressante du point de vue de l’IEST, notamment vis-à-vis du but de travailler avec les élèves les liens science-réalité. L’analyse de cette conception du modèle se développe à partir d’une double comparaison. D’un côté, comparaison du modèle avec la théorie – d’où ressortent des différences importantes vis-à-vis des relations à la réalité (trois sens de «réalité » étant distingués au cours de la discussion). De l’autre côté, comparaison du modèle et de la modélisation avec les objets techniques et les pratiques technologiques – d’où ressortent cette fois des parentés fondamentales. Sur la base de cette double comparaison, et du réseau des similitudes/ différences mis à jour, est suggéré le principe d’une stratégie didactique susceptible d’aider simultanément les élèves : à penser de manière plus consciente et plus riche les liens des sciences et des technologies au «monde réel» ; à être mieux armés pour accommoder les remises en causes, au fil du cursus scolaire, de ce qui a été antérieurement appris en science ; enfin, à saisir les différences de «logique» qui distinguent pratiques scientifiques (visant une connaissance sur l’objet d’étude) et pratiques

technologiques (visant l’obtention de moyens pour atteindre des buts pratiques particuliers). Le résultat se conçoit comme un outil et un point de départ pour l’élaboration de propositions didactiques plus concrètes.
PISA en Belgique francophone. Métissage entre équité et positionnement international
Authors: Souto Lopez Miguel , Croché Sarah
Published: January 2018

This article analyses the (re) transcription mode of international higher education norms through the study of three decrees in Belgian French-speaking Community (CfB). It shows how two of these decrees were inspired by the Contract for the School

(2005) which aims at surmounting the difficulties of the education and which follows upon the mediatisation of the bad results of the CfB in PISA inquiries. The hypothesis is that the impact of PISA on the policies in CfB is a function of two elements : the PISA result affects the heart of the missions assigned to the education by public authorities, that of one more just and fair school ; the bad position of the CfB in the PISA ranking incites the decision-makers to want to heighten this position. We shall demonstrate that it is by the diversion of the values assigned to the education as the realisation of a society project that the international standards succeed in joining in the heart of the French-speaking Belgian legislation.
L’enseignement français à l’étranger, une exception éducative : aspects contradictoires de la mondialisation
Authors: Martine Noël
Published: January 2018

Cet article évoque comment mignrats et exilés, surtout congréganistes, ont constitué un réseau éducatif français à l’étranger qui a su exporter la culture française et conjuguer le respect du local et l’universalité de la raison critique. Il étudie deux aspects contradictoires de la mondialisation : si, héritage du colonialisme, le réseau – côté mondialisation financière-sert les intérêts économiques et diplomatiques français, il cultive aussi l’exception éducative ainsi qu’un mondialisme pluraliste, ouvert aux singularités culturelles et vecteur de contre-pouvoirs cosmopolites.
Le principe de neutralité axiologique et le rapport au savoir scientifique des sociologues. Une exploration compréhensive à partir de l’expérience de cinq professeurs d’un département de sociologie
Authors: Fugier Pascal
Published: January 2018

The interviews which we led with five professors of a French department of sociology reveal the dominating place which ethical neutrality has in their relationship to scientific knowledge. Principle of neutrality limits the use and the expression demonstrates of their feelings and affects. However, we can also glimpse the ambiguity of their posture, an ideological wrestling as well as the tracks of a social suffering can show themselves behind the refusal posted of their implication. If the reduced size of the sample and its local demarcation prevent us from clearing ideal types for the Human Sciences, this qualitative research allows nevertheless to glimpse that a relationship to scientific knowledge emancipated to the principle of neutrality can find its place in the sciences of the education.
Étude de l’évolution des signes langagiers lors d’une séquence d’enseignement intégrant un artefact technologique
Authors: Khalloufi-Mouha Faten
Published: January 2018

En se plaçant dans le cadre de l’approche théorique de la médiation sémiotique et en admettant l’hypothèse que le langage est l’outil le plus important pour le passage du plan inter-psychologique au plan intra-psychologique, nous étudions dans ce travail l’évolution du processus de construction de la signification mathématique de la fonction «cosinus» , à travers l’étude de l’évolution des signes langagiers élaborés et utilisés par les élèves et l’enseignant lors d’une séquence d’enseignement intégrant l’artefact technologique Cabri.
Les actes de parole de l’enseignant : déterminants et révélateurs de sa pratique
Authors: Roditi Éric
Published: January 2018

This article uses three pieces of research in the field of mathematics education in order to offer several ways to analyse teachers’practices by analysing teachers’ discourses. Its theoretical framework leads to consider teachers’discourses as an ingredient rather than a product of teaching practices. Although linguistic concepts and tools can help to offer a certain perspective, the central issue is to understand how teaching practices contribute to pupils’ learning.
Analyse de discours d’enseignants de différentes disciplines de lycée professionnel. À propos de l’enseignement des vecteurs
Authors: Auxire Nathalie , Biagioli Nicole , Lozi René
Published: January 2018

Le contexte de cet article est celui de la filière productique usinage en lycée professionnel. Nous procédons à l’analyse épistémologique des vecteurs, vus comme objets d’enseignement mathématique, et à l’analyse des dires d’enseignants des disciplines de spécialité sur l’enseignement des vecteurs. Notre but est d’étudier l’articulation entre la représentation des mathématiques (en tant que discipline scolaire ou en tant que champ scientifique) et les modalités de liaison des enseignements disciplinaires. Notre approche comparatiste de la didactique des mathématiques à travers différentes disciplines montre que des raisons culturelles ou ergonomiques participent au cloisonnement disciplinaire. En effet, à ce niveau de formation, nous avons mis en évidence des signes d’un enseignement pragmatique des vecteurs par les disciplines spécialisées pouvant expliquer que les liaisons disciplinaires envisagées par les enseignants ont pour fonction la consolidation de techniques (ici le calcul de coordonnées vectorielles) et non un travail réticulaire sur le concept de vecteur fondé sur la diversité des situations vectorielles.
Articulation entre langage et traitement des figures dans la résolution d’un problème de construction en géométrie
Authors: Celi Valentina , Perrin-Glorian Marie-Jeanne
Published: January 2018

In this paper we analyse, with a perspective of mathematics education, a videotape showing two 9 th grade students cooperating to write instructions in order that other students could construct a circle tangent to the sides of a given angle. Our aim is to understand how they articulate with their geometric knowledge different semiotics means (mainly words and figures, freehand or drawn with usual instruments) in an evolving semiotic bundle so that the solution as well as the geometric knowledge progress. We also try to identify the way each student contributes to develop the semiotic bundle and how each contribution evolves in the course of their solving.