Qualitative and Dichotomous Assessment of Mental and Speech Development of Preschool Children
Authors: Бочарова Е.А. , Белова О.С. , Соловьев А.Г. 
Published: July 2024

Целью исследования явилось обоснование качественно-дихотомического подхода к оценке психического и речевого развития детей дошкольного возраста в рамках реализации родительского прескрининга. Методической базой работы стал комплексный анализ нормативных документов Министерства здравоохранения Российской Федерации последних лет по организации психоневрологической помощи детям, современных медико-социальных подходов и рекомендаций по психолого-педагогическому обеспечению при работе с семьями, воспитывающими детей раннего возраста с психическими нарушениями, и специалистами детских дошкольных учреждений. Предложена прескрининговая методика, расширяющая описание психомоторных параметров, характеризующих возрастные достижения ребенка, с адаптацией методического подхода для родителей и описанием оцениваемых навыков в соответствии и конкретизации их проявлений с разными возрастными периодами – пятого, шестого и седьмого годов жизни. Предлагаемая методика дает ориентиры для родителей в развитии ребенка, информирует о возрастных достижениях, обучает отслеживать динамику и помогает активно вовлекать семью в преддиагностический процесс, что обеспечивает целесообразность проведения адресных консультаций по вопросам психообразования на актуальные проблемы психического и речевого развития ребенка как с нормальным развитием, так и с отклонениями в развитии. В результате проведенного прескрининга родители приобретают знания о возрастной норме, возможности выявить трудности в развитии конкретной функции и освоении навыков, определить зоны ближайшего развития ребенка и планировать развивающие и/или коррекционные занятия, не сравнивая с усредненными нормативами, что значительно снижает риск стигматизации. Результаты применения методики могут иметь большое значение в осуществлении дальнейшей диагностической деятельности врачей педиатрического профиля, психиатров, дефектологов, логопедов, социальных работников и представителей других социономических профессий, а также при планировании медико-психологических и социально-педагогических мероприятий и разработке алгоритмов междисциплинарной помощи семьям с детьми дошкольного возраста.

The aim of the study was to substantiate a qualitatively dichotomous approach to assessing the mental and speech development of preschool children in the framework of the realization of parental pre-screening. The methodological basis of the work was a comprehensive analysis of regulatory documents of the Ministry of Health of the Russian Federation in recent years on the organization of neuropsychiatric care for children, modern medical and social approaches and recommendations on psychological and pedagogical support when working with families raising young children with mental disorders and specialists of preschool institutions. We have proposed a prescreening technique that expands the description of psychomotor parameters characterizing the age achievements of a child, with the adaptation of a methodological approach for parents with a description of the assessed skills in accordance and concretization of their manifestations with different age periods – the fifth, sixth and seventh years of life. The proposed methodology provides guidelines for parents in the development of the child, informs about age achievements, teaches to track the dynamics and helps to actively involve the family in the pre-diagnostic process, which ensures the expediency of conducting targeted consultations on issues of psychoeducation on current problems of mental and speech development of the child – both with normal development and with developmental disabilities. As a result of the pre-screening, parents acquire knowledge about the age norm, the ability to show difficulties in developing a specific function and mastering skills, determining the zone of the child’s closest development and planning developmental and/or correctional classes, without comparing with the average standards, which significantly reduces the risk of stigmatization. The results of the application of the methodology can be of great importance in the implementation of further diagnostic activities of pediatricians, psychiatrists, speech pathologists, speech therapists, social workers and representatives of other socionomic professions, as well as in the planning of medical-psychological and socio-pedagogical measures and the development of algorithms for interdisciplinary assistance to families with preschool children.