bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Evolution of Natural Resistance to Glyphosate in Morning Glory Populations
Authors: PAZUCH D. , TREZZI M.M. , GUIMARÃES A.C.D. , BARANCELLI M.V.J. , PASINI R. , VIDAL R.A.
Published: March 2017

ABSTRACT Tolerance, also referred to as natural resistance, is a feature that exists in the plant even before herbicide application in an area. I. grandifolia, I. indivisa and I. purpurea are among the tolerant species most commonly found over fields in southern Brazil. We hypothesized that the intensive use of glyphosate results in increasing levels of tolerance to glyphosate, and in pronounced response variability in populations of the same Ipomoea species. This study aimed at identifying tolerance variations to glyphosate among I. grandifolia, I.indivisa and I. purpurea morning glory species and among populations of these species. In crops over Paraná and Santa Catarina states (Brazil) 31 biotypes were collected (20I. grandifolia, 7I.indivisa and 4I. purpurea), on which were applied 0, 216, 432, 864, 1,296, 1,728 and 2,160 g a.e. ha-1 of glyphosate and the dose required to reduce 50% of dry matter (GR50) was determined. Biotypes of all tested Ipomoea species showed variability of glyphosate tolerance. Tolerance factors had greater amplitude among biotypes of I. gradifolia and I. indivisa species (between 1.7 and 33.6 and between 3.3 and 34.2, respectively) than in I. purpurea (between 3.7 and 4.9). Especially within I. gradifolia e I. indivisa species, some biotypes required a much higher dose than the recommended one to control the wild biotype, indicating progress in the level of glyphosate tolerance; this proves the initial hypothesis of this work.
Morphological and Biochemical Alterations of Paddy Rice in Response to Stress Caused by Herbicides and Total Plant Submersion
Authors: MARCHEZAN M.G. , AVILA L.A. , AGOSTINETTO D. , SCHAEDLER C.E. , LANGARO A.C. , OLIVEIRA C. , ZIMMER M. , SCHREIBER F.
Published: March 2017

ABSTRACT Herbicide selectivity in paddy rice varies in several aspects, among which are the environmental conditions. The aim of the study was to evaluate the effect of herbicide application and total plant submersion on morphological and biochemical changes in paddy rice. Total chlorophyll and carotenoids, catalase activity, ascorbate peroxidase and superoxide dismutase, total phenolic content, lipid peroxidation and hydrogen peroxide levels were assessed. Leaf samples were collected 24 hours and 7 days after the application of water regimes. The results observed in the first experiment show that cultivars Puitá INTA CL, IRGA 417 and IRGA 422 CL are more tolerant to total submersion. The most sensitive cultivars are IRGA 424, BRS Querência, EPAGRI 108 and BRS Taim. In general, cultivar Puitá INTA CL had lower oxidative damage than BRS Querência when under submersion. To eliminate excess free radicals, BRS Querência had increased activity of superoxide dismutase (SOD), catalase (CAT) and ascorbate peroxidase (APX) than Puitá INTA CL under submersion. Formulations with imazethapyr + imazapic and imazapyr + imazapic caused greater reduction in the total chlorophyll and carotenoid contents at 7 days after the establisment of water regimes (DAT). Therefore, the data show that exposing cultivars to total submersion and herbicides increased oxidative stress as well as induced changes in the activities of antioxidant enzymes.
POR UMA HISTÓRIA DA ARTE DE "OBJETOS INCOMPLETOS" — ENTREVISTA COM SÔNIA SALZSTEIN
Authors: Avelar Ana Cândida de
Published: March 2017

RESUMONa entrevista a seguir, a professora de Artes Visuais Sônia Salzstein discute a história da arte que se produz no Brasil, o formalismo e a História Social da Arte dentro desse debate e as mudanças no cenário das instituições artísticas brasileiras, a partir de sua própria experiência como docente e crítica. Este depoimento integra o projeto “História e crítica de arte hoje: referências, diálogos”, desenvolvido pelo Núcleo de Pesquisa e Mediação do Centro Universitário Maria Antonia, da USP, sob a coordenação de Ana Cândida de Avelar.
Síndrome Alcoólica Fetal: Implicações Educativas
Authors: RAMALHO Joaquim , SANTOS Maria R.
Published: March 2017

RESUMOO presente artigo procura em primeiro lugar, demarcar os malefícios causados pelo álcool na mulher grávida, nomeadamente a Síndrome Alcoólica Fetal. O consumo de álcool durante o período de gravidez é muitas das vezes superior ao desejável, afectando o desenvolvimento feto, causando danos irreversíveis a nível cognitivo-comportamental, social e aprendizagem. São crianças com Necessidades Educativas Especiais que, em Portugal, deverão ser enquadradas no ensino especial ao abrigo do Decreto-Lei 3/2008. Deverão ser criados programas educativos e/ou profissionais adequados para um melhor desenvolvimento da criança para que possa tornar-se num adulto mais autónomo.
As Classes Especiais e Helena Antipoff: uma Contribuição à História da Educação Especial no Brasil
Authors: BORGES Adriana Araújo Pereira
Published: March 2017

RESUMODesde 1927 constava no Regulamento do Ensino Primário de Minas Gerais a proposta de homogeneização das classes escolares, mas sua implantação ocorreu somente com a chegada em Belo Horizonte da psicóloga Helena Antipoff. Com a homogeneização das classes, estabelecem-se as classes especiais, presentes na Europa desde o final do século 19. O objetivo é analisar a proposta das classes especiais a partir da análise documental do periódico Infância Excepcional publicado nos boletins da Secretaria da Educação e Saúde Pública do governo de Minas Gerais nos anos de 1930 e 1940 e de outros artigos publicados sobre o tema. Busca-se verificar como as classes especiais foram sistematizadas no contexto brasileiro, a partir das orientações de Helena Antipoff. Ela nasceu na Rússia, morou na França e estagiou no laboratório de Binet, antes de seguir para Genebra, onde finalizou seus estudos no Instituto Jean Jacques Rousseau. A hipótese é que a formação multicultural de Helena Antipoff influenciou a maneira como as classes especiais se configuraram em Minas Gerais e, posteriormente, no Brasil, contribuindo para o tratamento e a educação das crianças deficientes no país. As classes especiais mineiras, principalmente as do Instituto Pestalozzi, constituíram-se como locais de aplicação de uma metodologia diferenciada. A atual historiografia da ciência tem evidenciado que o conhecimento tem que se tornar local para funcionar como conhecimento. Embora profundamente marcada pela trajetória na Europa, é somente a partir do conhecimento do contexto cultural mineiro e de suas especificidades que Antipoff pode reafirmar a importância do conceito de Inteligência Civilizada.
Por uma nova definição da verdade
Authors: Badiou Alain
Published: March 2017

RESUMO:Este artigo sintetiza o projeto filosófico de Alain Badiou, com base na divisão de sua principal obra em três tomos. Em O ser e o acontecimento, o autor abordou a questão da verdade em relação ao ser: uma teoria do ser como multiplicidade genérica. Em Lógicas dos mundos, a mesma questão foi pensada do ponto de vista do aparecer: uma lógica de incorporação das verdades, segundo a sua distribuição local em diferentes mundos. Em A imanência das verdades, livro a ser publicado, Badiou retomará o ser e o aparecer do ponto de vista de uma teoria das verdades: uma dialética entre finitude e infinitude, um encontro da filosofia com a vida.
Formação docente: percepções de professores ingressantes na rede municipal de ensino do Rio de Janeiro
Authors: Nascimento Maria das Graças C. de Arruda , Reis Rosemary F. dos
Published: March 2017

Resumo Este artigo tem como objetivo discutir os significados atribuídos por professores recém-ingressados na profissão sobre suas experiências de formação inicial e continuada. Tem como referência alguns dados construídos na pesquisa “O trabalho docente e a aprendizagem da profissão nos primeiros anos da carreira”, que investigou como professores que ingressaram na rede pública de ensino do Rio de Janeiro entre os anos de 2010 e 2012 vivem o trabalho docente e o processo de socialização profissional. Teve como principais interlocutores autores que têm estudado o trabalho docente e a formação de professores (Gatti e Nunes, André, Nóvoa, Zeichner, Tardif, Tedesco e Fanfani). Os sujeitos da pesquisa foram professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Os instrumentos para a coleta de dados foram uma entrevista com representante do nível central, questionários e grupos de discussão com os professores. A análise dos dados evidenciou uma avaliação positiva da formação inicial no que se refere às oportunidades de reflexão sobre diferentes aspectos da realidade educacional e de participação em atividades de pesquisa / extensão e nos estágios supervisionados. Contudo, os professores evidenciaram também a desconexão entre os conhecimentos acadêmicos e a dimensão prática da formação docente. Constatou-se ainda a ausência de uma política pública voltada para acolher os professores que começam na profissão, bem como de iniciativas de formação em serviço que possam oferecer a esses professores condições propícias, favoráveis e adequadas às suas necessidades no início de carreira.
Os cursos de licenciatura em pedagogia: fragilidades na formação inicial do professor polivalente
Authors: Pimenta Selma Garrido , Fusari José Cerchi , Pedroso Cristina Cinto Araujo , Pinto Umberto de Andrade
Published: March 2017

Resumo O artigo tem como questão central os cursos de pedagogia organizados a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2006. Seu objetivo é discutir a formação de professores polivalentes para a educação infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental oferecida nesses cursos, a partir dos dados de pesquisa realizada em instituições públicas e privadas do estado de São Paulo, no período de 2012 a 2013, com apoio do CNPq. Para a abordagem quantitativa, foi utilizada a técnica de análise documental do conjunto das 144 matrizes curriculares obtidas. Como base para a abordagem qualitativa, os dados foram analisados a partir do cruzamento entre as características das instituições e as características das disciplinas que compõem suas matrizes curriculares. Os dados mostram que a maioria dos cursos de pedagogia no estado de São Paulo são oferecidos por instituições privadas, com cargas horárias mínimas e que não têm a pesquisa como inerente às suas características. A análise interpretativa dos resultados evidencia que os cursos de pedagogia estudados refletem os mesmos problemas apontados na literatura da área sobre as DCNCP/2006: a indefinição do campo pedagógico e a dispersão do objeto da pedagogia e da atuação profissional docente. Consequentemente, esses cursos, em sua maioria, não estão formando o pedagogo e, tampouco, um professor polivalente para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, pois sua formação se mostra frágil, superficial, generalizante, fragmentada, dispersiva e sem foco. Na conclusão são apontados possíveis caminhos para superar alguns desses problemas.
Representações em disputa sobre a educação da criança pela família (Província do Paraná, 1853-1889)
Authors: Anjos Juarez José Tuchinski dos
Published: March 2017

Resumo Ao longo do Império, houve, no Brasil, ao menos três diferentes representações em disputa sobre como deveria ocorrer a educação da criança pela família: a regalista, a liberal e a ultramontana. Tais representações manifestavam uma disputa de poder entre as duas instituições que as produziam: o Estado, com seu regalismo e liberalismo, e a Igreja Católica, com seu ultramontanismo. O objetivo do trabalho é analisar as diferentes representações sobre o papel da família na educação da criança, conforme propostas por regalistas, liberais e ultramontanos, numa região específica do Império, a Província do Paraná, entre os anos de 1853 (quando se emancipou de São Paulo) e 1889 (ano em que, com o fim do Império, as relações entre Estado e Igreja passaram a ser lidas sob outra perspectiva). Os conceitos centrais são o de papel social, de Peter Burke, e representação, de Roger Chartier. As fontes interrogadas constituem-se em impressos que colocaram tais representações em circulação na Província do Paraná: as Constituições Primeiras do Arcebispado da Bahia, relatórios, sermões, jornais e um catecismo. O percurso histórico aqui trilhado evidenciou que, no século XIX paranaense, o papel da família na educação da criança foi objeto de significativos debates entre agentes do Estado e da Igreja Católica, que produziram sobre ele as diferentes representações analisadas. Regalistas, liberais e ultramontanos elegeram essa educação como o caminho para a afirmação de seu lugar de poder na cena social e a conformação de uma sociedade conforme as aspirações de suas representações de mundo.
Descentralização da educação de surdos no Brasil e seus desdobramentos no Espírito Santo
Authors: Rodrigues Ednalva Gutierrez , Gontijo Cláudia Maria Mendes
Published: March 2017

Resumo Este artigo resulta de uma pesquisa mais ampla cuja finalidade foi estudar a alfabetização de surdos no Espírito Santo, Brasil, no período de 1950 a 1970. Objetiva, especificamente, compreender o processo de descentralização da educação/alfabetização de surdos no Brasil e a consequente criação das primeiras classes de alfabetização de crianças surdas no Espírito Santo, quanto aos aspectos políticos e administrativos. Adota a pesquisa histórica e o documento/texto como objeto central de análise. Toma como referência teórica a concepção de História proposta por Marc Bloch e a perspectiva bakhtiniana de linguagem para compreender o texto/documento como um enunciado produzido por sujeitos no seu tempo. Concluiu-se que a Campanha para a Educação do Surdo Brasileiro foi fundamental para viabilizar o projeto econômico e social que objetivava de descentralizar a escolarização e garantir que o maior número de estudantes surdos brasileiros, até então alijados do direito constitucional à educação, pudessem aprender a língua oficial do país, objetivo central da alfabetização da época. A descentralização da educação de surdos no Espírito Santo, por sua vez, ocorreu, mas dependeu, em grande medida, das parcerias entre as instituições públicas e privadas. Se, por um lado, essas parcerias adiaram a oferta da escolarização como direito, por outro lado, viabilizaram as condições concretas para a educação de um grupo de pessoas, até então excluídas desse processo.
Educação infantil no estado de São Paulo: condições de atendimento e perfil das crianças
Authors: Fernandes Fabiana Silva , Domingues Juliana dos Reis
Published: March 2017

Resumo O objetivo do texto é traçar um perfil da educação infantil no estado de São Paulo. Aborda o atendimento educacional de crianças de zero a três anos e quatro e cinco anos, por meio de uma pesquisa de natureza descritiva e explicativa sobre cobertura em educação infantil e o perfil socioeconômico das crianças de zero a três anos que frequentam e que não frequentam instituições de educação infantil. O procedimento utilizado foi o levantamento de dados para o estado de São Paulo nas seguintes bases de dados: IBGE (Censo Demográfico de 2010); Inep (Censo Escolar de 2008 a 2013); Fundação Seade (2012) e Ministério da Saúde (Datasus, 2000 a 2012). Foram abordadas as informações sobre as creches e pré-escolas e a população nas faixas etárias correspondentes à idade escolar na educação infantil: zero a três anos (faixa etária correspondente à creche); quatro a cinco anos (pré-escola). Os resultados indicam que, apesar da expansão da educação infantil, há uma demanda de setecentas mil crianças para pré-escola, e menos de 40% das crianças de zero a três anos estão matriculadas em instituições de educação infantil. Constatou-se também que as crianças de zero a três anos provenientes de domicílios com renda per capita inferior a um salário mínimo são as mais prejudicadas em termos de acesso à educação infantil.
Escolarização das pessoas com deficiência no Rio Grande do Sul ante o direito à educação
Authors: Haas Clarissa , Silva Mayara Costa da , Ferraro Alceu Ravanello
Published: March 2017

Resumo O artigo trata do fluxo escolar do público-alvo da educação especial no estado do Rio Grande do Sul (RS), nas etapas da educação básica e na modalidade educação de jovens e adultos, com foco na faixa etária de escolarização obrigatória (sete a dezessete anos), conforme a legislação brasileira. O estudo se pautou na análise de estatísticas construídas a partir dos microdados do Censo Escolar da Educação Básica do Rio Grande do Sul. Entendendo que a garantia do direito à educação requer acesso, permanência e fluxo escolar, analisou-se o número de matrículas dessas crianças e adolescentes em relação à idade e à etapa/modalidade de ensino, nas classes de ensino comum e nas classes/escolas especiais, com particular atenção à etapa do ensino médio. A estatística indica que o percentual de conclusões entre estudantes com deficiência no ensino médio com a idade esperada (dezessete anos) é inferior a 5% do total das matrículas nessa faixa etária nas classes comuns do ensino regular. Nos espaços exclusivamente especializados, esse número se reduz para 1% do total das matrículas. Também se observa a retenção de estudantes com deficiência com idade além dos seis anos na educação infantil, bem como no ciclo considerado de alfabetização (primeiro ao terceiro ano), indícios que se ampliam nas escolas/classes especiais, contrariando as normas e orientações nacionais. Por fim, o estudo aponta para a necessidade de políticas públicas voltadas para a construção de trajetórias de êxito escolar e o maior monitoramento das irregularidades relativamente à garantia do direito à educação para esse público.
Formación de docentes reflexivos: un enfoque en construcción y disputa
Authors: Ruffinelli Andrea
Published: March 2017

Resumen Revisión bibliográfica en torno a la formación de docentes reflexivos a partir de veinticuatro artículos publicados en revistas arbitradas, entre los años 2009 y 2014. Se desarrolla un breve recuento de la historia del concepto de reflexión y del enfoque del profesor como profesional reflexivo, luego da cuenta de los principales hallazgos, metodologías, argumentos y tensiones presentes en las mediciones, experiencias y documentos analíticos revisados y termina con una discusión que identifica una brecha investigativa en el campo. Los resultados muestran un foco distinto al de la década anterior, optando por la búsqueda de estrategias para el desarrollo de la reflexión, con resultados incipientes, en un marco de creciente rigurosidad científica, y de una progresiva incorporación de nuevas preguntas inspiradas en otras disciplinas, orientadas a develar la forma en que la experiencia podría transformarse en conocimiento mediante la reflexión y la modificación de la práctica.
Políticas de formação de professores(as) universitários(as) em São Paulo e Catalunha: tendências e desafios
Authors: Silva Luciana Leandro da
Published: March 2017

Resumo Em um cenário de intensas mudanças na educação superior e o consequente aumento do interesse pela formação de professores, a presente pesquisa se propõe a caracterizar as tendências que afetam as políticas de formação de professores(as) universitários(as) vigentes em universidades paulistas e catalãs com relação às diretrizes e recomendações internacionais e regionais nesse âmbito. A metodologia, baseada na complementariedade entre os enfoques qualitativo e quantitativo, consistiu no emprego de análise documental, entrevistas com responsáveis e especialistas, questionários e grupos focais. A análise das informações recolhidas e a comparação das iniciativas de formação de docentes universitários nesses dois contextos mostrou que a formação docente tem sido impulsionada pelas reformas educativas vigentes, especialmente apoiadas na ideia de harmonização e construção de espaços comuns de educação superior, as quais, por um lado, provocam processos de reorientação curricular em nome da qualidade, mas, por outro, amparam-se na responsabilização dos docentes pelos resultados dos estudantes e na precarização da profissão, por meio do aumento das demandas, diminuição do financiamento público e fragmentação das atividades de pesquisa e ensino. A formação, como campo em disputa, apresenta-se tanto como estratégia de adaptação, quanto de impulso à dimensão didático-pedagógica e de profissionalização da docência universitária. Ante esses resultados, colocam-se alguns desafios como superar o reconhecimento desigual em relação à pesquisa e ao ensino, considerar as determinações do trabalho docente e ir além das necessidades imediatas do mercado de trabalho, transcendendo o paradigma técnico-instrumental das reformas neoliberais vigentes e fazendo da formação uma possibilidade de contribuir para a profissionalização docente.
Factores que influyen en la elección de las carreras de pedagogía en Colombia
Authors: Said-Hung Elias , Gratacós Gloria , Cobos Jorge Valencia
Published: March 2017

Resumen El presente trabajo tiene como objetivo identificar los factores que influyen sobre las motivaciones, la satisfacción y expectativas en torno al ejercicio profesional en estudiantes de las facultades de Educación y ciclos complementarios de Escuelas Normales Superiores (ENS) en Colombia, tomando caso de estudio la región Caribe de este país. Para ello, se aplicó un estudio de tipo cuantitativo, cuya muestra estuvo integrada por 805 estudiantes de programas afines a los antes mencionados, quienes estuvieron a cargo del diligenciamiento de una encuesta orientada a la medición de los factores que influyen en la elección de estos estudios, de acuerdo con la escala FIT-choice (Factors Influencing Teaching choice), desarrollado por Watt y Richardson (2007). Los resultados obtenidos no solo nos permiten establecer un perfil socioeducativo de los futuros maestros analizados en este trabajo; sino también, facilitan la identificación de los factores vinculados a los principales tipos de motivaciones que tienen mayor peso, al momento de elegir carreras relacionadas con la Pedagogía; siendo las motivaciones de tipo altruistas e intrínsecas las más valoradas por los estudiantes encuestados. Las motivaciones extrínsecas, relacionadas con el salario y la conciliación, por ejemplo, tuvieron una valoración menor, con la excepción del factor relacionado con la seguridad del trabajo. La satisfacción de la elección es elevada pese al bajo salario, la falta de estatus social y una alta disuasión social.
O currículo de história na reforma da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro
Authors: Moraes Caroline da Luz , Spindola Luisa Kaufman
Published: March 2017

Resumo A proposta desse artigo é apresentar duas pesquisas que investigaram as mudanças realizadas no currículo de história da rede municipal do Rio de Janeiro, empreendidas pela gestão que atuou na Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME/RJ) entre os anos de 2009 e 2013. Em busca da melhora da qualidade do ensino nas escolas, a SME/RJ iniciou uma reforma no currículo e no sistema de avaliação da rede, que incluiu a elaboração de Orientações curriculares e de Cadernos pedagógicos, no caso da disciplina escolar história. A primeira pesquisa foi realizada no contexto de produção dos Cadernos pedagógicos, a partir da atuação dos professores formuladores no trabalho de elaboração desse material. A segunda pesquisa investiga as modificações da política curricular realizadas por professores de história da rede que atuam no contexto da prática. O objetivo deste artigo é estabelecer um diálogo entre essas pesquisas, uma vez que ambas utilizaram como principal referencial teórico-metodológico, o ciclo de políticas (BOWE; BALL; GOLD, 1992). Considerando a complexidade das esferas da política, foi constatado que, ao circular pelos contextos estudados, a reforma curricular não foi simplesmente recebida e incorporada, mas modificada pelos sujeitos envolvidos, que produziram sentidos diferentes no texto original da política.
Percepción y conocimiento de los docentes universitarios sobre los procesos investigativos universitarios:estudio de caso
Authors: Valencia-Arias Alejandro , Morales-Zapata Daniela , Vanegas-Rendón Laura , Benjumea-Arias Martha Luz
Published: March 2017

Resumen Dentro de las tareas que tienen actualmente las universidades e instituciones de educación superior está la de fortalecer los nexos entre la enseñanza y la investigación, promoviendo en los estudiantes y docentes el interés por la generación de conocimiento desde las aulas y los diferentes espacios destinados para ello. El objetivo de la presente investigación es el de conocer las percepciones de los docentes en cuanto a los procesos de investigación llevados a cabo por la Universidad, desde la participación de los mismos docentes y estudiantes. A través de la aplicación de entrevistas a profundidad a docentes de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de Uniminuto, se pretendió indagar sobre aspectos como: conocimiento, promoción, percepción, expectativa y motivación, en cuanto a dichos procesos de investigación. Los principales puntos extraídos del análisis de estas encuestas recaen en la falta de divulgación de estos procesos y la falta de brindar motivación por parte de las directivas de la universidad, hacia los diferentes miembros de la comunidad universitaria. Además, fue posible evidenciar un problema dentro de la institución en cuanto a la insatisfacción de las expectativas que los profesores y estudiantes tienen sobre los procesos investigativos; lo cual lleva a que sea necesaria una reestructuración y un enfoque diferente de algunas líneas, complaciendo así la petición más común, orientada hacia la apertura del conocimiento al exterior y el compartir con otras comunidades investigativas del país y del extranjero de ser posible.
Estratégias de intervenção do serviço social nas políticas de escolarização: uma análise contemporânea
Authors: Dentz Marta von , Silva Roberto Rafael Dias da
Published: March 2017

Resumo Este artigo, derivado de pesquisa recentemente finalizada, apresenta uma análise sobre as estratégias interventivas do serviço social nas políticas de escolarização, sobretudo contemporâneas. Nesse sentido, na medida em que as desigualdades se acentuam e as demandas por escolarização vão se tornando mais complexas, a categoria profissional do serviço social se apresenta como um instrumento privilegiado de intervenção nas políticas de escolarização. Para fins de investigação, tomou-se como problematização: como a emergência das condições sociais de uma sociedade do risco favorece o ingresso desses novos profissionais nas políticas de escolarização? Para tanto, sinaliza-se que este artigo objetiva identificar os deslocamentos nas estratégias de intervenção do serviço social nas políticas contemporâneas de escolarização. No que se refere aos aspectos metodológicos, a pesquisa é de natureza qualitativa e contempla a análise de diferentes documentos orientadores das políticas de escolarização, assim como textos reguladores do contexto profissional do serviço social. Indica-se que na constituição histórica das relações entre serviço social e educação ocorrem significativas mudanças de ênfase nas racionalidades políticas e nas formas de intervenção. Ainda que o debate sobre as proteções sociais e o combate às desigualdades seja uma constante, pode-se notar uma intensificação, a partir da década de 1990, não somente na ampliação da relação educação e serviço social, mas, sobretudo, na prerrogativa que abarca a proteção social.
O princípio de prática situada na aprendizagem da literacia: a perspectiva dos alunos
Authors: Pereira Íris Susana Pires
Published: March 2017

Resumo O artigo resulta de uma investigação realizada no âmbito de uma iniciativa governamental destinada a melhorar os níveis de literacia nas séries iniciais do ensino fundamental em Portugal. A investigadora estudou as representações dos alunos sobre essa experiência por meio da realização de entrevistas em grupo. Este artigo analisa os dados referentes às representações dos alunos sobre uma das dimensões pedagógicas centrais da aprendizagem da literacia, nomeadamente a constituída pela prática situada. A análise qualitativa revela representações muito positivas sobre a prática que situou a aprendizagem, tendo os alunos expressado opiniões e sentimentos extremamente favoráveis sobre a prática de aprendizagem de literacia que experimentaram. A análise dos dados desvelou ainda que o contexto que situou a aprendizagem foi ativo, lúdico, colaborativo e mediado pelas TIC. Esses resultados fundamentam, do ponto de vista único dos próprios aprendentes, uma redefinição do entendimento atual do princípio da prática situada da literacia nas séries iniciais do ensino fundamental, no sentido do reconhecimento da centralidade da ludicidade nessa aprendizagem.
Conocimiento pedagógico: explorando nuevas aproximaciones
Authors: Guerra Paula , Montenegro Helena
Published: March 2017

Resumen La formación inicial docente se ha transformado en un nudo crítico para las políticas educativas. Uno de los elementos que muestra importantes deficiencias es la desarticulación del conocimiento pedagógico dentro del proceso de aprender a enseñar. En esta reflexión se propone una reconceptualización del conocimiento pedagógico a la luz de cuatro elementos centrales que debiera tenerse en consideración: el rol de las creencias sobre la enseñanza y aprendizaje en la formación docente inicial; la importancia del conocimiento pedagógico del contenido como un eje articulador en el proceso de formación; la vinculación entre teoría y práctica para contribuir en el desarrollo de un conocimiento de la enseñanza pertinente a los contextos en donde se implementará; y el desarrollo de prácticas reflexivas como una estrategia para articular y confrontar los anteriores elementos en la formación de los futuros profesores. El abordaje de estos tópicos contribuirá no sólo con profundizar temas escasamente abordados en el campo de la formación docente inicial, sino también con desarrollar una mirada más comprensiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje que debiesen sustentar los programas de formación docente inicial. Se discutirán las implicancias de esta propuesta en los dispositivos de enseñanza-aprendizaje que promueve la formación inicial de profesores y en las posibilidades de innovación que se podrían implementar.
Educação inclusiva e seus desafios: uma conversa com David Rodrigues
Authors: Sofiato Cássia Geciauskas , Angelucci Carla Biancha
Published: March 2017

Resumo A educação inclusiva, no âmbito da educação especial, tem sido constantemente debatida por pesquisadores de diversas partes do mundo. Em 2015, ocorreu na Universidade de Lisboa o 8th Inclusive and Supportive Education Congress: equity and inclusion in education, reunindo congressistas de 38 países, entre eles professores, pesquisadores, líderes políticos e representantes de instituições. A coordenação geral ficou a cargo do Prof. Dr. David Rodrigues, entre outros profissionais, dado o reconhecimento de sua vasta contribuição no campo da educação especial, especificamente com o tema educação inclusiva. Esse foi o contexto gerador da proposta de entrevista. O percurso da entrevista é organizado a partir das experiências de David Rodrigues como estudante, professor e ativista envolvido profundamente com a garantia do direito à educação para todos. Sua densidade biográfica revela o caráter que a educação inclusiva assume em sua vida. Não se trata de um objeto de estudo, que deve ser escrutinado desde fora, sem envolvimento. Trata-se de uma causa: a educação como direito universal, realizado na convivência, reconhecendo e se constituindo a partir das diferenças humanas. Assim é que o Prof. David discorre sobre a necessidade do redimensionamento do trabalho pedagógico para a inclusão de todos os alunos e da importância da formação de professores nesse contexto. Para tanto, analisa conceitos como inclusão e equidade à luz da Declaração de Incheon, documento organizado pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, em 2015, durante o Fórum Mundial de Educação, na Coreia do Sul.
Processos migratórios e letramento na era digital globalizada: entrevista com Catherine Vieira
Authors: Pietri Emerson de , Nagata Aline Akemi
Published: March 2017

A temática principal que conduz a entrevista refere os processos de letramento na realidade do mundo globalizado, na era digital. Nessa nova ordem, distinta em muitos aspectos da ordem própria à cultura impressa, constituem-se novas possibilidades de se experienciar o espaço e o tempo, produzindo-se novos modos de interação entre sujeitos em torno dos usos da escrita. Os usos da escrita e as práticas de letramento se desenvolvem assim em contextos cujos limites e fronteiras são redefinidos pelo empoderamento resultante da apropriação, pelos sujeitos que deles participam, de dispositivos do mundo letrado. Os recursos técnicos permitem informar à distância, contrastar perspectivas, redimensionar o conhecimento (de si mesmo) em face da diferença, em face do outro, do estrangeiro; permitem, para o imigrante, compor estratégias de permanência no país de destino, e fornecer, para os que ficaram em seu país de origem, subsídios para o desenvolvimento de novas práticas letradas.
Determinants of infant mortality in the Jequitinhonha Valley and in the North and Northeast regions of Brazil
Authors: Leal Maria do Carmo , Bittencourt Sonia Duarte de Azevedo , Torres Raquel Maria Cardoso , Niquini Roberta Pereira , Souza Jr Paulo Roberto Borges de
Published: March 2017

ABSTRACT OBJECTIVE This study aims to identify the social and demographic determinants, in addition to the determinants of reproductive health and use of health services, associated with infant mortality in small and medium-sized cities of the North, Northeast and Southeast regions of Brazil. METHODS This is a case-control study with 803 cases of death of children under one year and 1,969 live births (controls), whose mothers lived in the selected cities in 2008. The lists of the names of cases and controls were extracted from the Sistema de Informação sobre Mortalidade (SIM – Mortality Information System) and the Sistema de Informação sobre Nascidos Vivos (SINASC – Live Birth Information System) and supplemented by data obtained by the research of “active search of death and birth”. Data was collected in the household using a semi-structured questionnaire, and the analysis was carried out using multiple logistic regression. RESULTS The final model indicates that the following items are positively and significantly associated with infant mortality: family working in agriculture, mother having a history of fetal and infant losses, no prenatal or inadequate prenatal, and not being associated to the maternity hospital during the prenatal period. We have observed significant interactions to explain the occurrence of infant mortality between race and socioeconomic score and between high-risk pregnancy and pilgrimage for childbirth. CONCLUSIONS The excessive number of home deliveries and pilgrimage for childbirth indicates flaws in the line of maternity care and a lack of collaboration between the levels of outpatient and hospital care. The study reinforces the need for an integrated management of the health care networks, leveraging the capabilities of cities in meeting the needs of pregnancy, delivery and birth with quality.
Setting health priorities in a community: a case example
Authors: Sousa Fábio Alexandre Melo do Rego , Goulart Maria José Garcia , Braga Antonieta Manuela dos Santos , Medeiros Clara Maria Oliveira , Rego Débora Cristina Martins , Vieira Flávio Garcia , Pereira Helder José Alves da Rocha , Tavares Helena Margarida Correia Vicente , Loura Marta Maria Puim
Published: March 2017

ABSTRACT OBJECTIVE To describe the methodology used in the process of setting health priorities for community intervention in a community of older adults. METHODS Based on the results of a health diagnosis related to active aging, a prioritization process was conceived to select the priority intervention problem. The process comprised four successive phases of problem analysis and classification: (1) grouping by level of similarity, (2) classification according to epidemiological criteria, (3) ordering by experts, and (4) application of the Hanlon method. These stages combined, in an integrated manner, the views of health team professionals, community nursing and gerontology experts, and the actual community. RESULTS The first stage grouped the identified problems by level of similarity, comprising a body of 19 issues for analysis. In the second stage these problems were classified by the health team members by epidemiological criteria (size, vulnerability, and transcendence). The nine most relevant problems resulting from the second stage of the process were submitted to expert analysis and the five most pertinent problems were selected. The last step identified the priority issue for intervention in this specific community with the participation of formal and informal community leaders: Low Social Interaction in Community Participation. CONCLUSIONS The prioritization process is a key step in health planning, enabling the identification of priority problems to intervene in a given community at a given time. There are no default formulas for selecting priority issues. It is up to each community intervention team to define its own process with different methods/techniques that allow the identification of and intervention in needs classified as priority by the community.
After 10 years, how do changes in asset ownership affect the Indicador Econômico Nacional?
Authors: Ewerling Fernanda , Barros Aluísio J D
Published: March 2017

ABSTRACT OBJECTIVE Our main objective was to analyse how the evolution of household assets ownership affected the Indicador Econômico Nacional (IEN – National Wealth index) and to point out the most stable assets and which lost importance more quickly. METHODS We analysed the trend of the ownership of each IEN variable and the distribution of the households’ scores. We calculated the correlation coefficients of each variable separately with the IEN score and the household income. We also evaluated how the changes of the score distribution over time affected the validity of the published reference cut-points. We used data from consortium surveys conducted every two years from 2002 to 2014 in the city of Pelotas, Brazil. RESULTS An increase in the educational level of household heads and in the ownership of all IEN assets, except radio and telephone, was observed in the study period. In general, the correlation of the assets with the IEN scores decreased over time. There was an increase in the score, with a consequent increase in the quintiles cut-points, but the distance between these cut-points had no significant variation. Thus, the reference cut-points for Pelotas, quickly became outdated. CONCLUSIONS Some assets showed greatly reduction on its importance for the indicator, and the reference cut-points became obsolete very quickly. It is essential for a standardized wealth (or asset) index with research purposes to be updated frequently, especially the cut-points of reference distribution.
Preparation of lipid films for phospholipid liposomes v1
Authors: R. Collins James , Krista Longnecker not provided , Helen F. Fredricks not provided , Benjamin A. S. Van Mooy not provided
Published: March 2017

This protocol (like its companion protocol for liposome suspension and extrusion) was original created by Krista Longnecker and Jamie Collins for creating lipsomes to be used in lipid photo-oxidation experiments. The results of these experiments are detailed in Chapter 4 of: Collins, J. R. 2017. The remineralization of marine organic matter by diverse biological and abiotic processes. Ph.D. thesis. Cambridge, Massachusetts: Massachusetts Institute of Technology, 300 pp; doi:10.1575/1912/8721 A manuscript of the chapter is forthcoming.
Preparation and extrusion of phospholipid liposomes v1
Authors: R. Collins James , Krista Longnecker not provided , Helen F. Fredricks not provided , Benjamin A. S. Van Mooy not provided
Published: March 2017

Thes protocols were original created by Krista Longnecker and Jamie Collins for creating lipsomes to be used in lipid photo-oxidation experiments. The results of these experiments are detailed in Chapter 4 of: Collins, J. R. 2017. The remineralization of marine organic matter by diverse biological and abiotic processes. Ph.D. thesis. Cambridge, Massachusetts: Massachusetts Institute of Technology, 300 pp; doi:10.1575/1912/8721 A manuscript of the chapter is forthcoming.
Extrusion and suspension of phospholipid liposomes from lipid fims v1
Authors: R. Collins James , Krista Longnecker not provided , Helen F. Fredricks not provided , Benjamin A. S. Van Mooy not provided
Published: March 2017

The protocol can be used to create and extrude phospholipid liposomes. This extrusion protocol roughly follows some guidelines published by the manufacturer. However, we found that the manufacturer's directions were insufficient in several areas. In particular, the manufacturer guidance on initial preparation of lipids was incomplete; 'good' liposomes cannot be prepared directly from dry lipid mixtures. In addition, our protocol provides supplementary guidance for extrusion and suspension of different classes of polar lipids; efficacy of the various matrixes we recommend was largely determined through trial and error. The manufacturer directions (downloaded March 4, 2017) are attached to this protocol as a .pdf document. This protocol was original created by Krista Longnecker and Jamie Collins for creating lipsomes to be used in lipid photo-oxidation experiments. The results of these experiments are detailed in Chapter 4 of: Collins, J. R. 2017. The remineralization of marine organic matter by diverse biological and abiotic processes. Ph.D. thesis. Cambridge, Massachusetts: Massachusetts Institute of Technology, 300 pp; doi:10.1575/1912/8721 A manuscript of the chapter is forthcoming.
Part 1: Preparation of lipid films for phospholipid liposomes v2
Authors: R. Collins James , Krista Longnecker not provided , Helen F. Fredricks not provided , Benjamin A. S. Van Mooy not provided
Published: March 2017

This protocol (like its companion protocol for liposome suspension and extrusion) was original created by Krista Longnecker and Jamie Collins for creating lipsomes to be used in lipid photo-oxidation experiments. The results of these experiments are detailed in Chapter 4 of: Collins, J. R. 2017. The remineralization of marine organic matter by diverse biological and abiotic processes. Ph.D. thesis. Cambridge, Massachusetts: Massachusetts Institute of Technology, 300 pp; doi:10.1575/1912/8721 A manuscript of the chapter is forthcoming.
Part 2: Extrusion and suspension of phospholipid liposomes from lipid fims v2
Authors: R. Collins James , Krista Longnecker not provided , Helen F. Fredricks not provided , Benjamin A. S. Van Mooy not provided
Published: March 2017

The protocol can be used to create and extrude phospholipid liposomes. This extrusion protocol roughly follows some guidelines published by the manufacturer. However, we found that the manufacturer's directions were insufficient in several areas. In particular, the manufacturer guidance on initial preparation of lipids was incomplete; 'good' liposomes cannot be prepared directly from dry lipid mixtures. In addition, our protocol provides supplementary guidance for extrusion and suspension of different classes of polar lipids; efficacy of the various matrixes we recommend was largely determined through trial and error. The manufacturer directions (downloaded March 4, 2017) are attached to this protocol as a .pdf document. This protocol was original created by Krista Longnecker and Jamie Collins for creating lipsomes to be used in lipid photo-oxidation experiments. The results of these experiments are detailed in Chapter 4 of: Collins, J. R. 2017. The remineralization of marine organic matter by diverse biological and abiotic processes. Ph.D. thesis. Cambridge, Massachusetts: Massachusetts Institute of Technology, 300 pp; doi:10.1575/1912/8721 A manuscript of the chapter is forthcoming.
Two-step protocol: Preparation and extrusion of phospholipid liposomes v2
Authors: R. Collins James , Krista Longnecker not provided , Helen F. Fredricks not provided , Benjamin A. S. Van Mooy not provided
Published: March 2017

The protocols in this collection were original created by Krista Longnecker and Jamie Collins for creating lipsomes to be used in lipid photo-oxidation experiments. The results of these experiments are detailed in Chapter 4 of: Collins, J. R. 2017. The remineralization of marine organic matter by diverse biological and abiotic processes. Ph.D. thesis. Cambridge, Massachusetts: Massachusetts Institute of Technology, 300 pp; doi:10.1575/1912/8721 A manuscript of the chapter is forthcoming.
Comparison of the biophysical profile and modified biophysical profile in prediction of the fetal outcome in pregnancy induced hypertension
Authors: Shaikh Amir Babansab , Chidre Yogiraj Vaijanathrao
Published: March 2017

Background: Pregnancy induces hypertension is one of the major causes of fetal morbidity and mortality. Biophysocal profile is one of the tests performed to predict the fetal outcome which though is simple, is time consuming and costly. This study was performed to compare the modified biophysical profile to the biophysical profile.Methods: 200 patients over the gestation period of 34 weeks with pregnancy induced hypertension were divided into Group A consisting of 100 patients who were studied with biophysical profile (BPP) and Group B consisting of 100 patietns who were studied by the modified biophysical profile (MBPP).Results: Mild hypertension was found in 80% of the cases while 20% of the cases had severe hypertension. Most of the patients were primigravida while very few of them were fourth gravidae. 78 patients had a score of BPP 8-10, out of which 7 had fetal distress while 71. Abnormal BPP score (<6) was observed among 22% of the patients in group A. Of these 22 patients, 9 patients had a score of <2 and all of them delivered by LSCS due to chronic fetal distress. Among the MBPP score, IUGR was seen among 4 fetuses who had a low score. Out of the 5 patients who had fetal distress, 2 fetuses were still born. Both BPP and MBPP were comparable to each other in terms of sensitivity, specificity and the predictive negative and positive values.Conclusions: Since BPP requires more expertise than MBPP in terms of processing and time saving, MBPP can be used as a substitute to BPP.
Association of vitamin D and osteocalcin levels in post-menopausal women with osteoporosis
Authors: Chidre Yogiraj Vaijanathrao , Shaikh Amir Babansab
Published: March 2017

Background: Osteoporosis is a common age related problem especially in women, with a consequent increase in bone fragility and susceptibility to fracture. Apart from Calcium, another nutrient that plays an important role in the mineralization of skeleton in Vitamin D. Osteocalcin, which is produced primarily by osteoblasts during bone formation, is considered to be one of the markers for osteoporosis.Methods: 314 women above the age of 40 were included into the study. A thorough physical and clinical examination, assessment of vital parameters, anthropometry evaluation was done for all patients. Bone mineral density was calculated using central DXA osteodensitometer at lumbar spine L1-L4, hip and ultradistal radius (in some cases.). Blood samples were taken for the detection of ionized calcium, phosphorus, alkaline phosphatase, 25hydroxivitamin D (25 ODH) and serum parathyroid hormone (PTH) by chemiluminiscent assay. Bone markers such as osteocalcin were measured as required.Results: Out of the 314 women attending our OPD, 96 of them were diagnosed as having osteoporosis. 24 out of them had fragility fractures, mainly of the hip, and 82 had ostepenia. Elevated levels of calcium (8.96 mg/dl), parathyroid hormone (58.76 pg/ml) and osteocalcin (24.46 ng/ml) were observed. Vitamin D deficiency of ≤ 20 was seen in 59 (63%) of the cases, insufficient in 23 (24%) and only 12 (13%) of these women had normal Vitamin D levels.Conclusions: Osteocalcin is a promising marker for the detection of osteoporosis. There is a considerable Vitamin D deficiency among the women with osteoporosis, and it is under-treated. It is essential to provide Vitamin D supplementation to these women especially those who are at high risk for fragility fractures.