Цифровая образовательная среда: проблемы взаимодействия
Authors: Хапаева С.С. 
Published: December 2024

В статье раскрываются проблемы взаимодействия в цифровой образовательной среде. На основе опроса преподавателей были выявлены наиболее частые проблемы перехода на удаленную работу в связи с пандемией, самыми сложными из которых были отсутствие умений и опыта работы в цифровой образовательной среде, увеличение трудозатрат на подготовку к занятиям и проверку работ обучающихся, сложность преподавания практико-ориентированных предметов в удалённом режиме, отсутствие необходимого оборудования и достаточной скорости интернет у обучающихся, пагубное влияние на здоровье преподавателей и студентов длительной работы за компьютером. Часть из этих проблем являются педагогическими и методическими, связаны с вопросами организации педагогического процесса в цифровой образовательной среде. Цель исследования: изучить сущность понятия «цифровая образовательная среда», с применением дедуктивного метода от общего к частному (единичному) проанализировать родовидовые отношения между понятиями: среда, образовательная среда, цифровая образовательная среда. Провести анализ и сравнение разных подходов к определению понятия «цифровая образовательная среда», рассмотреть её компоненты. Методом исследования был теоретический анализ и сравнение подходов к определению понятия «цифровая образовательная среда». Для решения задач исследования автор вводит собственное определение понятия «цифровая образовательная среда» – подсистема образовательной среды, совокупность специально организованных педагогических условий обучения, воспитания и развития личности, реализуемых на основе цифровых технологий. В статье также уделяется большое внимание техническим и технологическим аспектам цифровой образовательной среды. Автор приходит к выводу о необходимости минимизации негативных изменений, спровоцированных цифровизацией, об актуальности изучения феномена взаимодействия субъектов педагогического процесса в цифровой образовательной среде.

The article reveals the problems of interaction in the digital learning environment. Based on a survey of teachers, the most frequent problems of switching to remote work in connection with the pandemic were identified, the most difficult of which were the lack of skills and experience in working in a digital learning environment, an increase in labor costs for preparing for classes and checking students' work, the complexity of teaching practice-oriented subjects remotely, lack of the necessary equipment and sufficient Internet speed for students, the detrimental effect on the health of teachers and students of long-term work at the computer. Some of these problems are pedagogical and methodological, related to the organization of the pedagogical process in the digital learning environment. Purpose of the research: to study the essence of the concept of "digital learning environment", using the deductive method from the general to the particular (individual) to analyze the generic relations between the concepts: environment, learning environment, digital learning environment. Analyze and compare different approaches to defining the concept of "digital learning environment", consider its components. The research method was theoretical analysis and comparison of approaches to the definition of the concept of "digital learning environment". To solve the research problems, the author introduces his own definition of the concept of "digital learning environment" - a subsystem of the learning environment, a set of specially organized pedagogical conditions for teaching, social learning, and personal development, implemented based on digital technologies. The article also pays great attention to the technical and technological aspects of the digital learning environment. The author concludes about the need to minimize negative changes provoked by digitalization, about the relevance of studying the phenomenon of interaction between subjects of the pedagogical process in the digital learning environment.