СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Authors: В.С. Елагина 
Published: December 2024

Введение. В статье рассматривается проблема организации самостоятельной работы студентов в педагогическом вузе. Актуальность рассматриваемой проблемы обусловлена возросшими требованиями к уровню педагогической подготовки будущих учителей общеобразовательной школы. Самостоятельная работа в вузе является обязательным компонентом образовательного процесса, направленного на освоение основной профессиональной образовательной программы высшего образования. Под самостоятельной работой понимают планируемый процесс выполнения студентами заданий различного уровня сложности как под руководством и методической поддержки преподавателя, так и без его непосредственного участия. Результаты теоретического и эмпи-рического исследования позволили нам сделать вывод о том, что необходима раз-работка системы организации самостоятельной работы студентов, направленной на создание строго структурированной, регулируемой и корригируемой системы действий, обеспечивающих получение гарантируемых результатов. Материалы и методы. В исследовании использовались теоретические (анализ психолого-педагогической литературы, обобщение и систематизация, моделирование) и эмпирические (наблюдение, анкетирование) методы. В качестве методологической основы разработки системы организации самостоятельной работы студентов в вузе определены компетентностный, деятельностный и тех-нологический подходы. Результаты. Разработана и теоретически обоснована система организации самостоятельной работы студентов. Рассмотрены методологические подходы, определены структурные компоненты системы организации самостоятельной работы студентов, раскрыто их содержание. Выявлены педагогические условия: ин-дивидуально-дифференцированный подход к организации самостоятельной работы студентов; активизация мыслительной деятельности студентов как средство развития их самостоятельности; обеспечение взаимосвязи самостоя-тельной работы студентов с профессионально-педагогической деятельностью, взаимосвязанноеиспользование которых способствует эффективному функционированию разработанной системы организации самостоятельной работы студентов. Обсуждение. Процесс организации самостоятельной работы студентов, являясь важной составляющей профессионально-педагогической подготовки, включает следующие компоненты: мотивационно-целевой, задача которого заключается в формировании у обучающихся позитивного отношения к организации самостоятельной работы в аудиторное и особенно во внеаудиторное время, мотива освоения умений и компетенций самообразования, самоорганизации, самоуправления, самоконтроля и самооценки, умений рефлексии, установок на самостоятельную деятельность; содержательно-технологический, включающий организацию аудиторной и внеаудиторной работы студентов с использованием активных и интерактивных методов обучения и современных образовательных технологий; контрольно-рефлексивный, назначение которого заключается в организации обратной связи, получении информации, позволяющей своевременно организовать корректирующие действия для ликвидации затруднений или пробелов в овладении умениями и способами самостоятельной деятельности. Рефлексивный аспект этого компонента обеспечивает обращение субъекта на самого себя, свою деятельность, продукты собственной активности. Эффективное функционирование и развитие разработанной системы достигается взаимосвязью и взаимодействием ее структурных компонентов и их функций. Заключение. Формирование творческой личности, владеющей способами самостоятельного изучения психолого-педагогических проблем современного образования, готовой к решению разнообразных профессиональных задач, является первостепенной целью подготовки будущих педагогов. Образовательный процесс, ориентированный на систематическую организацию самостоятельной работы, позволяет студентам осваивать содержание дисциплины, развивать способности самостоятельно приобретать и создавать знания, учиться управлять своей деятельностью, осуществлять самоконтроль, работать в команде, формировать профессионально важные качества — организованность, дисциплинированность, самостоятельность, ответственность. Ключевые слова: самостоятельная работа; педагогическаясистема организации самостоятельной работы; методологические подходы; педагогические условия; педагогическая подготовка. Основные положения: ‒ самостоятельная работа студентов рассматривается как обязательный компонент профессионально-педагогической подготовки в вузе, функцией которой является самостоятельное выполнение студентами заданий с целью формирования знаний, умений и профессионально важных качеств; ‒ на основе компетентностного, деятельностного и технологического подходов разработана система организации самостоятельной работы студентов, включающая мотивационно-целевой, содержательно-технологический и контрольно-рефлексивный компоненты; ‒ в соответствии с особенностями организации самостоятельной работы в педагогическом вузе выявлены педагогические условия: индивидуально-дифференцированный подход к организации самостоятельной работы студентов; активизация мыслительной деятельности студентов как средство развития их самостоятельности; обеспечение взаимосвязи самостоятельной работы студентов с профессионально-педагогической деятельностью, комплексное использование которых способствует повышению эффективности реализации системы организации самостоятельной работы студентов.