МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОРГАНИЗАЦИИ СПО
Authors: А.В. Савченков 
Published: December 2024

Введение. В рамках данной статьи проанализированы методологические подходы, которые выступили общенаучным основанием для разработки системы подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности в организациях СПО. Системный и аксиологический подходы выступили в качестве общенаучной основы исследования. Нуклеарный, контекстный и личностно-ори-ентированные подходы выступили его конкретно-научной основой. Материалы и методы. Материалом для анализа выступили различные научные источники, посвященные системному, аксиологическому, нуклеарному, контекстному и личностно-ориентиро-ванному подходам, и возможностям их применения к проблеме подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности в организациях СПО. Анализ научной и методической литературы, описательный и дистрибутивный методы, применяемые при написании данной статьи, являются основным инструментарием анализа. Результаты. Изучена научная литература, проанализирована значимость каждого из выделенных нами подходов для решения пробле-мы исследования. Системный подход позволяет представить процесс подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности в организациях СПО как целостную систему взаимосвязанных структурных компонентов, которые в совокупности позволяют достигнуть поставленной цели. Аксиологический подход способствует наполнению разрабатываемой системы социально педагогическими и личностно-педагогическими ценностями, выявить механизмы формирования готовности будущих педагогов к воспитательной деятельности. Нуклеарный подход позволил разработать нуклеарную структуру целостной системы подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности. Контекстный подход направлен формирование профессионального и социального контекста в процессе подготовки к воспитательной деятельности. Личностно-ориентированный подход позволяет подобрать формы, методы и средства подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности в соответствии с их личностными и профессиональными особенностями. Обсуждение. Теоретический анализ психолого-педагоги-ческой литературы по проблеме исследования привел нас к пониманию того, что положения избранных подходов раскрывают теоретико-методологические основания системы подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности в организациях СПО, позволяют определить направления научного поиска и обеспечить обоснованность теоретических положений исследования. Заключение. Мы выяснили, что для построения целостной системы подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности в организациях СПО в ее основе должна быть положена совокупность нескольких подходов, которые обеспечивают ее научную обоснованность. Каждый из выявленных нами подходов имеет определенную функцию для построения системы и конкретную значимость для достижения цели ее реализации. Ключевые слова: система подготовки будущих педагогов; воспитательная деятельность; организации СПО; системный подход; аксиологический подход; нуклеарный подход; контекстный подход; личностно-ориентированный подход. Основные положения: − дано определение методологического подхода и обоснован их выбор; − проанализированы системный, аксиологический, нуклеарный, контекстный и личностно-ориентированный подходы применительно к проблеме исследования; − описана значимость совокупности методологических подходов для решения проблемы исследования.