ЭТАПЫ БОЛЬШОГО ПУТИ: К ВОПРОСУ О ВНЕДРЕНИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЫ
Authors: МИРОСЛАВСКАЯ М.В. , ШАМИНА Л.К. , ЛЯСКОВСКАЯ Л.Н. 
Published: October 2024

В статье анализируются изменения в традиционной модели среднего профессионального образования, динамика подобных изменений. Актуализируется необходимость ранней профессиональной ориентации школьников, определение стратегии профессионального интереса и сосредоточение на нем основного учебного времени. Указано на необходимость соединения системы СПО с довузовским образованием в рамках колледжей при ведущих высших учебных заведениях страны как одним из стратегически плодотворных решений для реализации обучения в области инженерных дисциплин без потери интереса в этой области. Проведен анализ ретроспективы развития системы среднего профессионального образования в нашей стране. Выполнен анализ результатов опроса обучающихся факультета среднего профессионального образования БГТУ «ВОЕНМЕХ» им. Д.Ф. Устинова на предмет мотивации поступления и обучения на факультете, составлен портрет обучающего системы СПО. Доказано, что новая цепочка школа-колледж-вуз - качественно иная модель перехода подготовки кадров, выходящая за рамки традиционного получения среднего профессионального образования. В статье отслежены и актуализированы проблемы современного специального профессионального образования с использованием «Ежегодного доклада Министерства Просвещения РФ о результатах мониторинга качества подготовки кадров РФ» (2023г.) Произведен обзор становления и развития СПО в России с целью определения исторических традиций и последующей линии инновации всех уровней современной системы СПО. В том числе в аспекте выработки у молодежи высоких нравственных качеств любви к Родине и готовности к ее защите. Предложены направления активизации взаимодействия уровней системы образования, что приведет и к увеличению приема студентов в вузы, и к повышению уровня высшего и профессионального образования. Доказано, что эволюция системы образования предполагает гармонизацию всех уровней образования в модели школа-СПО-вуз для реализации задач обучения и подготовки высококвалифицированных специалистов.

The article analyzes changes in the traditional model of secondary vocational education, the dynamics of such changes. The need for early professional orientation of schoolchildren, the definition of a strategy for professional interest and focusing on it the main study time is updated. The need to combine the system of secondary vocational education with pre-university education within the framework of colleges at the leading higher educational institutions of the country is indicated as one of the strategically fruitful solutions for the implementation of training in the field of engineering disciplines without losing interest in this area. A retrospective analysis of the development of the secondary vocational education system in our country is carried out. The analysis of the results of a survey of students of the faculty of secondary vocational education of Baltic State Technical University "VOENMEH"on the motivation for admission and training at the faculty is carried out, a portrait of a teacher of the secondary vocational education system is compiled. It is proven that the new chain school-college-university is a qualitatively different model of transition of personnel training, going beyond the traditional acquisition of secondary vocational education. The article tracks and updates the problems of modern specialized vocational education using the "Annual Report of the Ministry of Education of the Russian Federation on the Results of Monitoring the Quality of Personnel Training in the Russian Federation" (2023). A review of the formation and development of secondary vocational education in Russia is provided in order to determine the historical traditions and subsequent line of innovation at all levels of the modern secondary vocational education system. Including in terms of developing high moral qualities of love for the Motherland and readiness to defend it in young people. Directions for activating the interaction of the levels of the education system are proposed, which will lead to both an increase in the admission of students to universities and an increase in the level of higher and vocational education. It is proven that the evolution of the education system involves the harmonization of all levels of education in the school-secondary vocational education-university model to achieve the objectives of teaching and training highly qualified specialists.