Literacy Instruction for Adolescent English Learners: An Interview With Lorenza Lara
Authors: Lara Lorenza , Moore David W. 
Published: September 2009

Lorenza Lara, Secondary Literacy Coordinator for the Denver (CO) Public Schools, specializes in secondary English Learner (EL) education. According to Lorenza, EL research has shown that educators often confuse youths' regular development in a second language with literacy difficulties. This research also has demonstrated the individuality of second language learners, the relationship between language development and cultural background, and the ways teachers can maximize youths' transfer of knowledge and skills from their first languages to English. Lorenza advocates professional development that moves teachers from surviving to thriving as they take up instruction that best supports students' as well as their own learning. Her own research has increased her focus on helping teachers connect language, literacy, and content during subject matter instruction. She believes that educators who continually question the effectiveness of what they are doing in classrooms are the ones who become master teachers.

تلخيص البحث: تتخصص لورنزا لارا منسقة تعليم معرفة القراءة والكتابة في الإعدادية في مدارس مدينة دنفر العامة في تعليم دارسي الإنجليزية الإعدادي. وحسب قول السيدة لورنزا إن الأبحاث العلمية بيّنت أن المعلمين يخربطون تنمية الصغار العادية في لغة ثانية بصعوبات تعلم القراءة والكتابة. وقد أظهر هذا البحث أن انفرادية دارسي اللغة الثاينة والعلاقة بين تنمية اللغة والخلفية الثقافية والطرق التي يمكن المعلمون فيها أن يجعلوا نقل معرفة الصغار ومهاراتهم نقلاً في متناهي الفعالية من لغاتهم الأمة إلى الإنجليزية. وتوصي لورنزا بالتنمية الحرفية التي تنقل المعلمين من البقاء إلى الثراء حين يتبنون التعليم الذي يدعم تعلم طلابهم وتعلمهم كذلك على أحسن شكل. وقد ازداد بحثها الخاص تركيزها على مساعدة المعلم في جعل الاتصال بين اللغة وتعلم القراءة والكتابة والمحتوى أثناء تعليم مادة الموضوع وهي تؤمن بأن المعلمين الذين يستفسرون في فعالية ما يعملون في الصفوف باستمرار هم الذين يصبحون أساتذة المعلمين.

萝拉．罗仁泽是美国丹佛公立中学的读写文化教育工作协调员，主要致力于中学英语学习者教育。她认为有关英语学习者的研究已表明，教育工作者经常把青年人的第二语言正规发展与读写学习困难混淆在一起。这些研究亦证明第二语言学习者的个体性、语言发展与文化背景之间的关系，以及教师可使用的方法来大大促进青年人把他们第一语言的知识技能转移到英语学习上。罗氏所主张的教师专业培训，是要帮助他们为自己及为学生选取最好的学习支援，使他们在应付教学需要上，从仅可应付的阶段晋升到可应付自如的阶段。罗氏自己的研究令她更关注到帮助教师在学科教学中，能把语言、读写文化、学科知识内容三方面的教学连接起来。罗氏相信不断质疑自己教学成效的教育工作者，他日便会成为特级教师。

Lorenz Lara, coordonatrice pour la littératie au niveau secondaire des écoles publiques de Denver (Co), est spécialiste de l'enseignement de l'anglais langue seconde au secondaire (EL). Selon Lorenza, la recherche a montré que les pédagogues confondent souvent le développement normal des jeunes dans une langue seconde avec des difficultés en littératie. La recherche a aussi mis en évidence les différences individuelles entre apprenants, les relations entre le développement du langage et l'arrière‐plan culturel, et la façon dont les enseignants parviennent à maximiser le transfert de connaissances et d'habiletés de la langue maternelle à l'anglais. Lorenza plaide pour un développement professionnel qui fasse passer les enseignants de la survie à la réussite en développant un enseignement qui soit le meilleur support possible pour les élèves mais aussi pour leur propre apprentissage. La recherche qu'elle a menée a accru sa focalisation à aider les enseignants à établir des liens entre langage, littératie et contenu lors de l'enseignement des diverses disciplines. Pour elle, les pédagogues qui s'interrogent sans cesse sur l'efficacité de ce qu'ils font en classe sont ceux qui deviennent les meilleurs enseignants.

Ведущий рубрики Дэйвид Мур беседует с Лоренца Лара, координатором развития грамотности среди учащихся, для которых английский язык не является родным, в средних школах г. Денвера, штат Колорадо. Проведенные исследования показали, что педагоги часто принимают за необучаемость обычные языковые трудности, которые неизбежно возникают при становлении навыков грамотности у детей‐иммигрантов. В рамках этого же исследования выяснилось, что каждый его участник – а это была группа второклассников – двигается в освоении английского языка своим путем, и зависимость этого пути от накопленного ранее культурного багажа очень велика. Определены методы, благодаря которым учитель может помочь школьникам максимально использовать их знания и языковые навыки, связанные с родным языком, для освоения английского языка. Лоренца Лара призывает коллег к профессиональному совершенствованию, чтобы каждый урок был в радость и для учителей и для их воспитанников благодаря оптимальной среде и методам обучения. Ее собственные научные изыскания дали ей возможность соединить язык, грамотность и предметное обучение и помочь коллегам сделать то же самое. Она полагает, что педагоги, которые неустанно сомневаются в себе и стремятся к совершенству, в конце концов непременно его достигают и становятся мастерами своего дела.

Lorenza Lara, Coordinadora de Aprendizaje Secundario de las escuelas públicas de Denver, Colorado, se especializa en la educación de Aprendices de Inglés (EL por sus siglas en inglés) al nivel de secundaria. Según Lorenza, estudios de ELs muestran que los educadores a menudo confunden el desarrollo normal de los estudiantes en un segundo idioma con dificultades de aprendizaje. Estos estudios también han demostrado la particularidad de los aprendices de un segundo idioma, la relación entre el desarrollo del idioma y el trasfondo cultural, y la manera en que los maestros pueden llevar al máximo la transferencia del conocimiento y las destrezas de los estudiantes de su lengua materna al inglés. Lorenza boga por un desarrollo profesional que lleve a los maestros de un estado de supervivencia a uno de florecimiento al usar métodos de instrucción que apoyan el aprendizaje de los estudiantes al igual que el suyo propio. Sus propias investigaciones han ocasionado que ella se enfoque en ayudar a los maestros a conectar el lenguaje, el aprendizaje, y el contenido en la instrucción de materias de contenido. Ella cree que los educadores que constantemente cuestionan la eficacia de lo que hacen en el salón de clase son los maestros que llegan a ser maestros superiores.