Building Schoolwide Capacity for Preventing Reading Failure
Authors: Moore Jane , Whitfield Vickie 
Published: April 2009

Teachers are constantly assessing their students, whether it is formally or informally. They use screening, diagnostic, and outcome assessments to determine areas of concern and then monitor the progress of the students based on the interventions given. They are called upon to intervene with prevention in mind, helping students catch up as they begin to fall behind. The Response to Intervention model offers three tiers of service for students. Professionals should question the interventions they deliver in response to their students' needs.

This Literacy Leaders column offers a series of questions for reflection that may guide teachers or administrators in determining the effectiveness of applied interventions. Also offered is a suggested model for literacy leaders to follow that will help align what interventions and progress monitoring tools are available at the individual campus and district level.

يقيّم المعلمون طلابهم باستمرار سواء أكان رسميا أو غير رسمي ويستخدمون تقييمات باختلاف أنواعها بما فيها الرشح والفحص والنتائج كي يحددوا مجالات الاهتمام وثمة يراقبون تقدّم الطلاب على أساس التدخلات المفترضة وهي مستخدمة لتتدخل من أجل الوقاية وهذا يساعد الطلاب في ملاحقة الدرس عند تأخّرهم به. إذ يقدم نموذج استجابة للتدخل ثلاث مراحل الخدمة للطلاب. وينبغي على المحترفين أن يتأملوا التدخلات التي يستخدمونها لوفاء بحاجات الطلاب.

ويقدّم عمود قادة التعلم هذا سلسلة الأسئلة للتأمل التي قد توجّه معلمين أو مديرين نحو تحديد فعالية التدخلات المنطبقة وكذلك يقدّم نموذجاً مقترحاً لقادة التعلم ليتبعوه سيساعد في تصفيف أدوات التدخّل والتقدّم المتاحة على مستويّ الجامعة والمحافظة.

教师持续不断地评估他们的学生，无论是正式的或非正式的评估。他们使用筛检式评估、诊断式评估和结果评估以测定所关注的领域，然后根据所给予的一些干预去监察学生的进度。当学生的学习出现落后时，为了制止问题恶化，教师被要求予以干预，以帮助学生迎头赶上。「对干预的反应」这模型提供三层给予学生的服务。教育专业人员应就他们对学生的需要作出的回应而质疑他们所提供的干预的效能。本期的《读写教学领导者》专栏提供一系列的反思问题，指导教师或行政人员如何确定所应用的干预的效能；亦建议一个模型给读写教育领导者遵循，帮助他们在各自的校园和地区层面上，调准可利用的干预和监察其进度的工具的一致性。

Les enseignants évaluent continuellement leurs élèves, que ce soit de façon formelle ou informelle. Ils scrutent, diagnostiquent, et mesurent les effets pour identifier les secteurs préoccupants, puis pilotent la progression des élèves à partir de ces données. Ils sont appelés pour intervenir en termes de prévention, pour aider à rattraper les élèves qui commencent à prendre du retard. Le modèle Réponse à l'intervention offre aux élèves une aide en trois parties. Les professionnels devraient s'interroger sur les interventions qu'ils effectuent pour répondre aux besoins des élèves.

La rubrique Pilotes en littératie offre à la réflexion une série de questions susceptibles d'aider les enseignants ou les responsables administratifs à déterminer l'efficacité des interventions qu'ils réalisent. Elle offre également un modèle à suivre conseillé aux pilotes en littératie qui les aidera à organiser les interventions avec les outils de pilotage des progressions disponibles au niveau local et régional.

Учителя постоянно оценивают учеников – на формальном и неформальном уровне. Они делают срезы и диагностику, по их результатам определяют моменты, вызывающие беспокойство, осуществляют учебное вмешательство, а затем проверяют, насколько оно помогло. Цель оценивания в этом случае – вовремя вмешаться, чтобы предотвратить необратимое отставание учащихся. Модель Ответ на вмешательство предлагает три уровня поддержки учеников. Профессионалы должны уметь оценить то вмешательство, которые они осуществляют для помощи учащимся.

В этой рубрике обсуждается ряд значимых вопросов, которые могут помочь учителям и руководителям образовательных учреждений в определении эффективности применяемых вмешательств. Кроме того, в данном выпуске предлагается модель, которая поможет руководителям и учителям определить, какие формы вмешательства и инструменты контроля можно получить в местном университете или образовательном округе.

Los maestros están constantemente evaluando a sus estudiantes, ya sea formal o informalmente. Usan evaluaciones de filtración, de diagnosis y de resultados para determinar las áreas que les incumben y entonces supervisan su progreso basado en la intervención proveída. Se les pide que intervengan con la intensión de prevenir, ayudando a los estudiantes a ponerse al día cuando empiezan a retrasarse. El modelo de Respuesta a la Intervención ofrece tres niveles de servicio a los estudiantes. Los profesionales deben cuestionar las intervenciones que hacen como resultado de las necesidades de los estudiantes.

Esta columna de Líderes de Alfabetización ofrece una serie de preguntas de reflexión que podrían guiar a los maestros o administradores determinar si las intervenciones aplicadas han sido efectivas. También se ofrece una sugerencia de un modelo que los líderes de alfabetización pueden seguir para ayudarles a emparejar los instrumentos de intervención y supervisión que tengan disponibles al nivel de sus recintos individuales y del distrito.