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Wer saß eigentlich in dem Jugendhilfe-Pullman?
Authors: Kreft Dieter
Published: April 2024

Politik wie Wissenschaft, soziale Bewegungen wie Umbrüche, sie alle sind abhängig von der Gesellschaft, in der sie geschehen. Genauso sind sie es jedoch von den Personen, die sie ausgestalten. Dieter Kreft unternimmt als langjähriger Kenner der Kinder- und Jugendhilfe den Versuch den Reisebus der formenden Persönlichkeiten und den Veränderungen, an denen sie beteiligt waren zu beschreiben.
Editorial
Authors: Döcker Brigitte
Published: April 2024

Editorial
Mehr Selbstbestimmung für Menschen mit rechtlicher Betreuung
Authors: Brosey Dagmar
Published: April 2024

Zum 01.01.2023 tritt die Gesetzesreform des Betreuungsrechts in Kraft. Sie soll die Selbstbestimmung von behinderten oder erkrankten Menschen mit Unterstützungsbedarfen stärken. Dagmar Brosey stellt die Reform und die dahintersteckenden Überlegungen vor und blickt auf die geltenden Gesetze zurück.
Editorial
Authors: Döcker Brigitte
Published: April 2024

Editorial zum vorliegenden Heft
Freiheit ist anspruchsvoll
Authors: Möllers Christoph , Kuleßa Peter
Published: April 2024

„Freiheit ist etwas sehr Anspruchsvolles und gewissermaßen auch etwas sehr Künstliches. Freiheit ist etwas, das man kultivieren muss, schaffen muss. Freiheit hat sehr viel mit der historischen Entwicklung zu tun und kann entsprechend auch verloren gehen“, so der Rechtsphilosoph Christoph Möllers im Interview dieser Ausgabe.
300.000 Pflegefachkräfte für Entlastung und eine gute Versorgung
Authors: Auffenberg Jennie
Published: April 2024

Schlechte Arbeitsbedingungen in der Pflege führen vielfach zu Stundenreduktion, dem Vorzug von Teilzeitarbeit oder gar der vollständigen Aufgabe des Berufs. Die Studie „Ich pflege wieder, wenn…“ fragte Bedingungen ab, die erfüllt werden müssen, damit Pflegekräfte sich zu einer Erhöhung ihrer Stundenzahl bzw. zu einer Rückkehr in ihr vormaliges Berufsfeld motiviert sähen. An vorderster Front rangierte dabei der Wunsch nach mehr Zeit für die Pflege der Patienten, einer besseren Bezahlung der Arbeit, auch der Fort- und Weiterbildung, sowie verlässlicheren Arbeitszeiten. Abschließend werden Handlungsmöglichkeiten auf politischer, wie betrieblicher Ebene diskutiert, die sich an den durch die Studie gewonnenen Ergebnisse orientieren.
Lebensmittelpunkt Straße
Authors: Drilling Matthias , Dittmann Jörg
Published: April 2024

Der Beitrag präsentiert Ergebnisse der ersten quantitativen Obdachlosenstudie der Schweiz. Befragt wurden zwischen Dezember 2021 und März 2022 insgesamt 1.182 Personen, die sich zum Zeitpunkt der Befragung in einer Einrichtung in einer größeren Stadt in der Schweiz aufhielten. In den Fokus gerieten dabei nicht nur ganz grundsätzlich die Wahrnehmung des öffentlichen Raums als eines Lebensorts mit Risiko auf Seiten der Befragten, sondern ebenfalls die Einschätzung von Polizeikontrollen, die erlebten Gewalterfahrungen, sowie Veränderungen in der Wahrnehmung des öffentlichen Raums durch die Lockdowns während der Corona-Pandemie.
Umsteuern für soziale Gerechtigkeit!
Authors: Schmitt Manuel , Hauschild Tobias
Published: April 2024

Der Oxfam Bericht „Umsteuern für soziale Gerechtigkeit“ wurde anlässlich des Weltwirtschaftsforums in Davos im Januar 2023 veröffentlicht und diskutiert die Explosion der Ungleichheit im globalen Maßstab. In den Blick genommen und ausführlich dargestellt werden dabei insbesondere die ungleiche, globale Reichtumsverteilung und der Profit einiger Weniger von den globalen Krisen. Als wirkungsvolles Instrument gegen die dokumentierten Probleme bringt der Bericht eine progressive Steuerpolitik ins Spiel und entwirft Forderungen an die deutsche Bundesregierung, die einen Beitrag zur internationalen Steuergerechtigkeit leisten könnten.
Kindergrundsicherung als Antwort auf Kinderarmut in Deutschland?
Authors: Portugall Laura
Published: April 2024

Als Antwort auf das Problem einer weiter zunehmenden Kinderarmut wird seit einigen Jahren das Konzept einer Kindergrundsicherung diskutiert. Der Beitrag, der auf einer Bachelorarbeit aus dem Jahr 2022 basiert, vergleicht die jeweiligen Konzepte der Parteien Bündnis 90/ Die Grünen, Die Linke, FDP und SPD, sowie des Bündnis Kindergrundsicherung (BKGS), des Deutsche Gewerkschaftsbunds (DGB) und der Bertelsmann Stiftung mit Blick auf die Frage, ob sie eine geeignete Antwort auf die bestehende Kinderarmut und eine sinnvolle Erweiterung bzw. Ablösung bisheriger familienpolitischer Leistungen darstellen.
Verstehendes Forschen in der Pandemie und anderen Ausnahmesituationen. Praktische und methodologische Erkenntnisse der Rekonstruktiven Sozialen Arbeit
Authors: Yildirim Yetkin Eren
Published: April 2024

Die Auswirkungen der Corona-Pandemie stellten auch für die Forschung im Bereich der Sozialen Arbeit eine erhebliche Herausforderung dar. Mit den schwierigen und nicht vorhersehbaren Feldbedingungen beschäftigt sich der Sammelband “Verstehendes Forschen in der Pandemie und anderen Ausnahmesituationen“. Dabei kreisen die Beiträge des Bandes, wie der Rezensent festhält, um die veränderten Forschungsbedingungen durch die Ausnahmesituation, die methodischen Anforderungen an den Forschungsprozess oder die Forschungspraxis im Hochschulstudium während der Zeit der Pandemie. Insbesondere das hohe Maß an selbstreflexiver Aufarbeitung der eigenen, vergangenen Forschungspraxis stellt der Rezensent als positiven Beitrag des Bandes heraus.
Grundlagen sozialpädagogischer Beratung
Authors: Koval Alla
Published: April 2024

Alla Koval beschäftigt sich in ihrem Beitrag mit der sozialpädagogischen Beratung und erklärt, wie diese vorgeht und welche Ziele diese verfolgt. Als konzeptuell entscheidend definiert sie die Ressourcen- und Lebensweltorientierung. Das Ziel sozialpädagogischer Beratung erkennt sie in der Stärkung der Autonomie und Unterstützung zur Selbstständigkeit. Abschließend grenzt sie sozialpädagogisches Handeln von therapeutischen Ansätzen ab.
Mehr Kinder aus der Armut holen?
Authors: Aust Andreas , Werner Lukas
Published: April 2024

Andreas Aust und Lukas Werner kritisieren in ihrem Beitrag den Entwurf des Bundesministeriums für Familie zur Kindergrundsicherung mit Blick auf die dort festgelegte maximale Leistungshöhe. Sie machen darauf aufmerksam, dass die aus den Eckpunkten ableitbaren Beträge deutlich unter den vom Statistischen Bundesamt ermittelten Ausgaben, die Haushalte in Deutschland durchschnittlich für ein Kind ausgeben, liegen. Die Autoren entwickeln dafür eine alternative Berechnungsgröße und machen eindringlich darauf aufmerksam, dass die Frage der Leistungsbemessung und Erhöhung die zentrale Stellschraube beim Kampf gegen Kinderarmut darstellt.
Jugend- und Bildungsforschung – Die Befunde bleiben weitgehend ungehört
Authors: Kress Dietmar , Tidim Cennet
Published: April 2024

Dietmar Kress und Cennet Tidim geben einen Überblick über die aktuelle empirische Studienlage in den Bereichen Jugend, Schule und Nachhaltigkeit. Bestimmende und zentrale Themen für Jugendliche heute sind der Krieg in der Ukraine, Einsamkeit und soziale Isolation, sowie die Auseinandersetzung mit dem Anspruch der Nachhaltigkeit. Gleichzeitig diagnostizieren die Autoren eine massive Vernachlässigung dieser Ziel- und Altersgruppe in politischen Entscheidungsprozessen. Dem gilt es, so das Fazit der Autoren, auch durch eine veränderte Bildungspolitik entgegenzuwirken.
Die Diskursive Konstruktion Von Wirklichkeit IV
Authors: Tettenborn Cathrin , Tiroch Georg
Published: April 2024

Tagung an der Universität Augsburg, 21. und 22. März 2019. Organisation: Reiner Keller & Saša Bosancic
Editorial
Authors: Keller Reiner , Viehöver Willy , Schneider Werner
Published: April 2024

Editorial
Der Arabische Frühling – eine westliche Revolution?
Authors: Núnez Alexandra
Published: April 2024

In diesem qualitativen Beitrag erfolgt eine diskurslinguistische und korpusbasierte Betrachtung des sogenannten »Arabischen Frühlings«. Davon ausgehend, dass mit der sprachlichen Wissenskonstitution akteursspezifische Auswahlprozesse vorausgehen, wird anhand des im Diskursausschnitt reaktualisierten Wissensrahmens Revolution aufgezeigt, welche (westlichen) kulturtradierten Verstehenshorizonte in der Diskurskonstitutionsphase (2010 – 2011) in überregionalen Zeitungskommentaren herangezogen wurden, um Resonanz zu erzeugen. Die mediale Ereigniskonstitution folgt dabei, so die Hypothese, Prinzipien der Akzeptanzanwerbung und Aufmerksamkeitssteuerung, die exemplarisch nachskizziert werden.
Diskursforschung im Schaufenster. Ein transdisziplinärer Ansatz zur Ermittlung und Vermittlung von Wörtern des Jahres
Authors: Perrin Daniel , Whitehouse Marlies , Liste Lamas Elsa , Kriele Christian
Published: April 2024

Der Teil 1 des Beitrags führt ein in den Forschungsrahmen der transdisziplinären Aktionsforschung in Angewandter Linguistik mittels diskursanalytisch fundiertem Mehrmethodenansatz. Im Teil 2 verorten wir in diesem Rahmen Verfahren zur Ermittlung von Wörtern des Jahres weltweit. Im Teil 3 stellen wir scharf auf den Fall Schweiz, angelegt als Zusammenspiel guter Praktiken zwecks Aktionsforschung. Im Teil 4 diskutieren wir Chancen und Risiken dieses Ansatzes, bezogen auf das Ziel, die gesellschaftliche Relevanz Angewandter Linguistik am Beispiel exemplarisch eingesetzter Korpusanalyse gesellschaftlich (be-)greifbar zu machen. Im Teil 5 ziehen wir Bilanz und begründen nächste Entwicklungsschritte der Aktionsforschung.
Das Dispositiv als Analyseperspektive für die Migrationsforschung
Authors: Stielike Laura
Published: April 2024

Das Dispositiv (Foucault 1978) ist eine vielversprechende Analyseperspektive für die Migrationsforschung: Erstens fokussiert es auf die Produktionsprozesse von Migration und von migrationsbezogenen Wissensbeständen, zweitens ermöglicht es die gleichzeitige Analyse unterschiedlicher Ebenen (z. B. internationale Diskurse, nationalstaatliche Institutionen, und individuelle Subjektivierungsweisen) und drittens erlaubt es die Triangulation verschiedener Methoden und Datensorten. Am Beispiel des Feldes »Migration und Entwicklung« wird das dispositivanalytische Vorgehen nachvollziehbar gemacht und gezeigt, wie sich Diskurse, Institutionen und Subjektivierungsweisen in ihren Verwobenheiten und Widersprüchen in den Blick nehmen lassen.
Integrationspolitische Umarmungen
Authors: Winkler Jan
Published: April 2024

Der Beitrag untersucht integrationspolitische Problematisierungen kultureller und religiöser Differenzen, die spezifische Beziehungsmodi wie Dialog, Toleranz und Miteinander als Antworten auf (Integrations-)Konflikte plausibilisieren, und arbeitet die moralischen und emotionalen Register dieser dialogorientierten Problematisierungen heraus. Am Beispiel des »Dialogs mit Muslim:innen« in Deutschland wird gezeigt, wie Emotionalisierungen und Moralisierungen eine Form des Regierens muslimischer Identitäten begründen, die in einem Spannungsfeld zwischen Anerkennung/Involvierung und Steuerung/Reformerwartung steht. Der Beitrag reflektiert die »relationalen Machteffekte« lokaler Dialogpraxis und verdeutlicht, wie deren Entfaltung mit Emotionalisierungs- und Moralisierungsprozessen zusammenhängt.
Die Forschungsperspektive der Interpretativen Subjektivierungsanalyse
Authors: Bosančić Saša
Published: April 2024

Der Forschungsstil der Interpretativen Subjektivierungsanalyse (ISA) schließt an die wissenssoziologische Diskurs- und Dispositivforschung an und entwickelt in Auseinandersetzung mit Michel Foucaults Subjekt- und Machtkonzeptionen sowie im Anschluss an das Interpretative Paradigma der Soziologie heuristische Analysebegriffe zur Umsetzung von qualitativ-empirischen Forschungsvorhaben, die in einer Doppelperspektive sowohl normative Subjektpositionen als auch die Selbstverhältnisse und Subjektivitäten tatsächlich lebender, handelnder und verkörperter Menschen in den Blick nehmen. Dazu wird in diesem Beitrag ein minimal-anthropologisch fundiertes Akteurskonzept zugrunde gelegt und anhand von zwei Studien aufgezeigt, dass die Fragen nach den Machtwirkungen von normativen Subjektordnungen und der Agency von Akteuren nicht im Vorfeld von Untersuchungen theoretisch zu bestimmen sind, sondern als empirische Frage gewendet werden müssen, indem rekonstruiert wird, wie die konkreten Machtverhältnisse im Forschungsfeld beschaffen sind und welche Spielräume und Ressourcen den ›angerufenen Subjekten‹ für die mehr oder weniger kreativ-eigensinnigen Selbst-Positionierungen zur Verfügung stehen.
Discourse studies and the material turn: From representation (facts) to participation (concerns)
Authors: Raudaskoski Pirkko Liisa
Published: April 2024

Discourse studies has shown how language use matters in various political and societal settings. With the »material turn«, the focus on language has meant that discourse studies have been deemed as a symbolic and representationalist approach. In contrast, this paper shows how discourse studies have been concerned about material issues, language included, in local achievements of sense. »Nexus analysis« is introduced as an ethnographic framework to study »assemblages« and affects as entangled material-discursive practices, where close analysis of embodied practices is crucial. Nexus analysis encourages participatory research, providing a framework for agential research on matters of concern.
An Applied Framework for Combining Immanent Critique with Corpus Assisted Discourse Studies
Authors: Roe Jasper
Published: April 2024

Dieser Artikel beschreibt einen analytischen Rahmen, der die Diskursanalyse auf das postmarxistische Konzept der immanenten Kritik stützt. Obwohl die linguistische Analyse nur eine Möglichkeit der Diskursanalyse darstellt, bleibt sie eine wirkungsvolle Methode des Verständnisses von Diskursen. Andererseits ist die immanente Kritik eine effektive Grundlage für die Diskursanalyse, da sie einen klaren normativen Bezugspunkt bietet. Bislang gibt es nur wenig Literatur über die Durchführung einer immanenten Kritik anhand von linguistischen Daten, die mit Techniken der korpusgestützten Diskursforschung (Corpus Assisted Discourse Studies) analysiert werden. Dieser Artikel diskutiert das Konzept der immanenten Kritik und zeigt auf, wie eine solche Kritik mit Hilfe von CADSTechniken durchgeführt werden kann, wobei der Schwerpunkt auf der soziologischen Diskursanalyse durch linguistische Daten liegt. Das in dem Beitrag vorgestellte Modell geht über traditionelle Modelle der linguistischen Analyse hinaus, indem es sich nicht nur auf Anwesenheit, sondern auch auf Abwesenheit konzentriert. Auf die Beschreibung des analytischen Rahmens folgt ein Anwendungsbeispiel für die Untersuchung eines sozialen Problems in Online-Nachrichtenmedien durch die Analyse linguistischer Daten im Hinblick auf die Häufigkeit bestimmter Begriffe, Kollokationsmuster und eine genaue qualitative Analyse einzelner Konkordanzlinien. Aus den Ergebnissen können weitergehende Hypothesen formuliert werden, um eine immanente Kritik zu üben.
Zwischen Diskurs und Ästhetik
Authors: Bär Christian
Published: April 2024

Der Begriff ›Ästhetik‹ ist u. a. mit Aspekten der Wahrnehmung und Erfahrung verbunden. Als was etwas in ästhetischer Hinsicht zur Sprache kommt, stellt zugleich ein diskursives Moment der epistemischen Perspektivierung oder Kontextualisierung dar. Dies geht meist mit der selektiven Bewertung bestimmter ästhetischer Aspekte einher, welche auf sprachlicher Ebene durch ästhetische Kategorien konstituiert werden. Oft weist dieser Sprachgebrauch ein hohes Maß an Poetizität auf, was sich am Beispiel von Musikdiskursen zeigt. Nicht nur in diesem Sinne sind ›Diskurs‹ und ›Ästhetik‹ eng verflochten, auch das Nachdenken über Diskurse selbst, kann von einem ästhetischen Standpunkt aus betrachtet werden.
Diskursanalyse als Wissensanalyse – aus der Perspektive einer linguistischen Epistemologie
Authors: Busse Dietrich
Published: April 2024

Diskursanalyse nach Foucault ist ihm zufolge als Teil einer »Archäologie des Wissens« ausgewiesen und mithin immer als Teil einer Wissensanalyse aufzufassen. Im Essay wird dem Zusammenhang von Diskurs und Wissen nachgegangen und aufzuzeigen versucht, weshalb und in welcher Weise ein bestimmtes Modell des Wissens und seiner Strukturierung, die Theorie der Wissensrahmen (Frames), ein geeignetes Hilfsmittel auch im Kontext einer allgemeiner gefassten Diskursanalyse sein kann.
Hochschule und Wissenschaft aus diskursanalytischer Perspektive: Eine Einladung
Authors: Aust Robert , Böker Arne , Mielke Anne
Published: April 2024

Diskursanalytische Perspektiven haben neben neo-institutionalistischen und systemtheoretischen Bezugnahmen in der Wissenschafts- und Hochschulforschung an Bedeutung gewonnen. Eine systematische Übersicht darüber, wie Diskursanalyse in der Wissenschafts- und Hochschulforschung Anwendung findet, ist in den letzten zehn Jahren jedoch ausgeblieben. Anhand wissenschaftlicher Beiträge, die zwischen 2013 und 2022 erschienen sind und dem Feld der Wissenschafts- und Hochschulforschung zugeordnet werden können, geben wir einen Überblick über die aktuellen Entwicklungen im Forschungsfeld. Unser Schwerpunkt liegt hierbei auf theoretischen Konzepten, die durch Kombinationen mit wissenssoziologischen, poststrukturalistischen und praxistheoretischen Ansätzen ihren Weg in die Diskursforschung gefunden haben.
Diskurs- und Identitätsforschung im Spannungsfeld von epistemologischer und methodologischer Lokalität und Translokalität
Authors: Pfleger Sabine
Published: April 2024

Diskursforschung, die soziopolitischen, geographischen oder auch wirtschaftlichen Verflechtungen im Spannungsfeld lokaler und translokaler Gegebenheiten gerecht werden will, muss sich die Frage stellen, welches Konzept den diskursiven Beschreibungen zugrunde gelegt wird. Eine kognitivistisch motivierte Annäherung an das Konzept des Diskurses ermöglicht, diesen als einen komplexen Raum darzustellen, der dann einen genaueren Einblick eröffnet, wie Menschen innerhalb bestimmter diskursiver Strukturen ihre Kommunikations-, Beziehungs- und Identitätswelten konstruieren. Im vorliegenden Aufsatz soll anhand des mexikanischen Mediendiskurses über die Migrationsbewegungen zwischen Mexiko und den Vereinigten Staaten kurz angeschnitten werden, wie diese Diskursräume identitätsstiftenden Charakter haben.
»Following Shadows« – zeittheoretische Überlegungen zur Zukunftskompetenz der Diskursforschung
Authors: Harzmann Annika
Published: April 2024

Dieser Beitrag beschäftigt sich aus zeittheoretischer Perspektive mit den gesellschaftlichen Zukunftsverhältnissen moderner, industrieller Gesellschaften und deren weitreichenden Zukunftsbindungen. Im Zentrum der Reflexion steht die Frage, inwieweit die Diskursforschung einer zeitsensiblen Erforschung der gesellschaftlichen Produktion von Zukünften gewachsen ist. Dabei erscheint die Erforschung von Zeiten außerhalb der Wahrnehmung zuweilen wie der Versuch, nach Schatten zu greifen: Indem dieser Beitrag zeittheoretische Perspektiven mit dem spezifischen Blickwinkel der Diskursforschung zusammenführt, reflektiert er über Möglichkeiten und Grenzen, diesen Schatten der Zukunft auch in der diskursanalytischen Forschung gerecht zu werden.
Sozialpädagogische Theorie als Politische Theorie des Sozialen
Authors: Lütke-Harmann Martina
Published: April 2024

Ziel des Beitrags ist es, eine sozialpädagogische Theorie als politische Theorie des Sozialen zu denken. Im Unterschied zu gängigen Positionen wird das Politische der sozialpädagogischen Gesellschaftanalyse dabei nicht als Vorgang verstanden, innerhalb dessen die Erkenntnis über ein als gegeben vorausgesetztes Soziales sozialpädagogisch politisiert wird. Im Beitrag geht es vielmehr darum, einen Schritt früher anzusetzen und den politischen Kern der sozialpädagogischen Gesellschaftsanalyse selbst herauszuarbeiten. Zu diesem Zweck werden zwei exemplarische Formen sozialpädagogischer Gesellschaftanalyse kontrastiert: 1. die Ontologisierung des Sozialen, die sich exemplarisch am Frühwerk Mollenhauers rekonstruieren lässt und 2. die Produzierbarkeit des Sozialen wie sie von den Theoretikern einer ‚Politik des Sozialen‘ angenommen wird. Schritt drei unterläuft die so aufscheinende Alternative im Rekurs auf die politische Philosophie Claude Leforts und bestimmt den erkenntnistheoretischen Status der sozialpädagogischen Gesellschaftanalyse mit dem Begriff des politischen Imaginären. Aufgabe einer politischen Theorie des Sozialen ist es so gesehen, das Soziale nicht abschließend zu begründen oder zu produzieren, sondern seinen imaginär-politischen Status anzuerkennen und es für die Deutungen der Adressatinnen offen, d. h. ‚im Kommen‘ zu halten.
Paradoxien der Normalisierung (in) der Sozialpädagogik
Authors: Hünersdorf Bettina
Published: April 2024

In der Veröffentlichung wird sich mit der gesellschaftstheoretischen Fundierung der Sozialpädagogik auseinandergesetzt. Ausgehend von einer für das Ende des 20. Jahrhunderts zentralen Beschreibung der Gesellschaft als Risikogesellschaft wird dargestellt, wie die Theorie der Sozialpädagogik diese selektiv aufgreift, um dadurch eigene Möglichkeiten als autonome Profession zu entfalten. Zugleich wird die Differenz zwischen dieser Möglichkeit und ihrer Institutionalisierung aufgezeigt. Es werden in dekonstruktiver Absicht die damit einhergehenden Paradoxien dargestellt, die die (Un-)Möglichkeit der Sozialpädagogik aufzeigen, indem in der Performativität dieser Differenz neue wenn auch brüchige Sinnhorizonte entfaltet werden.
Public Awareness and Education as a Prevention Strategy for Elder Abuse and Neglect
Authors: Stein Karen
Published: April 2024

Während verschiedene Öffentlichkeitskampagnen über gesellschaftliche Missstände zu einer langfristigen Veränderung von Einstellungen und Verhaltensweisen geführt haben, liegen bislang keine Befunde vor, inwieweit sich Kampagnen zur öffentlichen Sensibilisierung über Misshandlung und Vernachlässigung älterer Menschen als effektive Präventionsstrategien erweisen. Eine Analyse der Strategien und Kampagnen zur Herstellung eines solchen öffentlichen Bewusstseins in den USA zeigt, dass bislang keine Nachweise vorliegen, dass diese zu einer langfristigen Änderung von Einstellungen oder des Verhaltens geführt haben. Für die zukünftige Gestaltung und Durchführung von diesbezüglichen öffentlichen Sensibilisierungs- und Aufklärungskampagnen sollten, erstens, kulturell inklusive Rahmenelemente sorgfältig berücksichtigt und, zweitens, die bewährten Elemente erfolgreicher Öffentlichkeitskampagnen zu Verhaltens- und Einstellungsänderungen dezidiert integriert werden.
„Gestatten: Paasche, Hans Paasche, Jugendbewegungsikone!“
Authors: Niemeyer Christian
Published: April 2024

Hans Paasche ist eine der Ikonen der Jugendbewegung, scheinbar zugleich auch eine der Friedens- wie Ökologiebewegung. Mehr als dies: Fast will es scheinen, Paasche gäbe bis in seinen Tod hinein fast schon einen ‚Blutzeugen‘ ab für das Triftige der berühmten ‚Meißnerformel‘ der freideutschen Jugend vom Herbst 1913, wonach jeder nachwachsenden Generation jeweils neu der Auftrag obläge, aus eigener Bestimmung, vor eigener Verantwortung und in innerer Wahrhaftigkeit ihr Leben zu führen. Dies kann aber kein Grund sein, nicht, übrigens ganz im Geiste der in dieser Formel beschworenen Wahrhaftigkeit, dem dunklen Geheimnis Paasches nachzugehen, zur Not auch wider die offizielle Erinnerungspolitik.
Das Bildungspotential der Beratungskommunikation
Authors: Cetingök Yesim Kasap
Published: April 2024

Der Beitrag thematisiert Professionalisierung pädagogischen Handelns mit Bezug auf die migrationsgesellschaftliche Tatsache am Beispiel pädagogischer Beratung und entfaltet vor dem Hintergrund der These, dass Beratungsgesprächen ein Bildungspotenzial innewohnt, einen empirischen Zugang zu eben solchen Bildungsprozessen und begründet sie theoretisch. Es werden einerseits diskurstheoretische Überlegungen angeschlossen, um den Blick auf den Kontext von Migration zu richten; andererseits systemtheoretische Perspektiven auf Kommunikation und Bewusstsein/Psyche, um den spezifischen Kontext der Beratung im Fokus zu haben. Lyotards Konzept des Widerstreits fungiert als Klammer, um die kommunikative Struktur der Beratung und das transformative Moment der Bildung im Kontext von Migration methodisch zu operationalisieren. Hinsichtlich der Professionalisierung wird dabei ein erhöhtes Reflexions- und Sensibilitätspotential seitens der BeraterInnen in Aussicht gestellt.
Allein auf weiter Flur?
Authors: Kopp Katharina , Pöter Jan , Wazlawik Martin
Published: April 2024

Einschlägige rechtliche und fachliche Entwicklungen stellen mittlerweile die nachdrückliche Anforderung an Schulen bzw. Lehrer_innen, aktiv am Schutz von Kindern und Jugendlichen vor Gefährdungen für ihr Wohl mitzuwirken und sich hierbei insbesondere mit der Kinder- und Jugendhilfe zu vernetzen. An der Schnittstelle der beiden Systeme steht das vielgestaltige Handlungsfeld Schulsozialarbeit, das in Fragen des Kinderschutzes1 konzeptionell wie empirisch bislang nicht hinreichend bestimmt erscheint. Der vorliegende Beitrag stellt ausgewählte Ergebnisse einer Interviewstudie vor, die sich der Rolle von Schulsozialarbeiter_innen im Kinderschutz an unterschiedlichen Schulen in Nordrhein-Westfalen widmet, und nimmt anschließend eine kritische Einordnung vor. Dabei wird an zentrale fachdiskursive, rechtliche und empirische Aspekte der Thematik angeschlossen, die einleitend erläutert werden.
Einstellungen berufstätiger Sozialarbeitender zu wissenschaftlichem Wissen
Authors: Brielmaier Julia , Roth Günter
Published: April 2024

Angehörige der Profession Soziale Arbeit/Sozialpädagogik sind aufgefordert, in ihrer beruflichen Praxis auch wissenschaftliches Wissen einzubeziehen. Zur Haltung berufstätiger Sozialarbeitender zu wissenschaftlichem Wissen liegen aber bis dato vergleichsweise wenig empirische Erkenntnisse vor. Dabei sind derartige Informationen von hohem Interesse, weil sie grundlegende Einblicke in die Berufspraxis geben und sich aus ihnen wichtige Informationen für die Entwicklung von Profession, Disziplin und akademischer Ausbildung ableiten lassen. Im Rahmen des Beitrages werden Ergebnisse einer Befragung (online; N = 616) vorgestellt, die Einblicke geben, welche Einstellungen Berufstätige mit Studienabschluss Soziale Arbeit/Sozialpädagogik zu wissenschaftlichem Wissen haben. Die deskriptive Datenanalyse zeigt dazu eine insgesamt eher positive Haltung der Befragten. Clusteranalytische Verfahren ergeben drei unterschiedliche Haltungstypen: einen aufgeschlossenen (35,0%), einen distanzierten (37,4%) und einen ambivalenten (27,6%) Typus.
Nachruf auf C. W. Müller
Authors: Hoffmann Berno
Published: April 2024

Nachruf auf den am 21. April 2021 in Berlin verstorbenen C. W. Müller (*1928)
Neuere Aspekte ‚konfrontierender Pädagogik‘ im Kontext interkultureller gesellschaftlicher Veränderungen
Authors: Kilb Rainer
Published: April 2024

In dem bislang auf der theoretischen Debattenebene kontrovers diskutierten Ansatz ‚konfrontierender Pädagogik‘ vollzieht sich auf der Praxisebene ein Wandel in der Zusammensetzung der Zielgruppe junger Gewalttäter, die zu veränderten Anforderungen bei den Fachkräften führen. In den Mittelpunkt der fachlichen Interaktions- und Beziehungsgestaltung gerät dabei zunehmend der bei jungen Gewalttätern oftmals stark ausgeprägte männlich-machistische Habitus. Hierbei rekonstruieren die Adressaten oftmals das tribale Prinzip der Ehre in transformativer Version. Sozialpädagogische Fachkräfte stehen somit vor der Aufgabe, sich diesen Veränderungen in der kultur- und gendersensiblen Ausgestaltung des sozialpädagogischen Bezugs durch Stil und Haltung, der konfrontierenden Trainingsmethoden sowie den Trainingsverläufen anzupassen. Die angesprochenen Veränderungen sollen hier zunächst entwicklungspsychologisch eingeordnet und auf ihre Auswirkungen in den Kommunikations- und Beziehungsarrangements zwischen Fachkräften und Klienten hin thematisiert werden. Hierzu werden Erkenntnisse aus Psychoanalyse, Ethnopsychoanalyse und der Kulturanthropologie hinzugezogen.
Heimerziehung als organisationale Bewältigungszumutung
Authors: Hunold Martin
Published: April 2024

Im vorliegenden Beitrag werde ich die Erziehung junger Erwachsener durch Organisationen in den Blick nehmen und die Heimerziehung als organisationale Bewältigungszumutung im Kontext von Macht- und Konfliktverhältnissen reflektieren. Or-ganisationale Erziehung basiert auf verborgenen Machtmechanismen und kann auf die Reproduktion oder Transformation von Subjekt- und Weltverhältnissen gerichtet sein. Das ist häufig konflikeich. In der Alltagspraxis der Heimerziehung gehen die erzieherischen Bewältigungszumutungen nicht nur vom Personal aus, sondern verwirklichen sich auch zwischen den Adressat*innen, wobei die Zumutungen organisational gerichtet sind und auf gesellschaftliche Macht- und Konfliktverhältnisse verweisen. Anhand theoretischer Reflexionen undempirischer Rekonstruktionen werde ich zeigen, dass und wie sich die erzieherischen Bewältigungszumutungen im Kontext der stationären Hilfen vollziehen, welche Machtgrundlagen dabei von Bedeutung sind und inwieweit die Erziehungsversuche gesellschaftliche Konfliktfelder sichtbar machen.
Die Geschichtsschreibung der Sonderpädagogik über die Zeit des Nationalsozialismus
Authors: Hänsel Dagmar
Published: April 2024

Im Beitrag wird auf der Grundlage umfangreicher Quellenforschung die Geschichtskonstruktion zur Sonderpädagogik in der Zeit des Nationalsozialismus widerlegt, die Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen in ihren Geschichtsabrissen entwickeln. An aktuellen Fallbeispielen wird gezeigt, wie die Sonderpädagogik ihre Geschichtskonstruktion zu bewahren versucht, die wesentlich von Karl Tornow, dem führenden Sonderpädagogen in der Zeit des Nationalsozialismus, entwickelt worden ist.
Der rot-weiße Kanal
Authors: Niemeyer Christian
Published: April 2024

Editorial
Rechte und rechtsextreme Studierende in der Sozialen Arbeit – Wissensbestände und Leerstellen
Authors: Besche Julia
Published: April 2024

Vor dem Hintergrund zunehmender Normalisierungen recht(sextrem)er Äußerungen werden in der jüngeren Vergangenheit zunehmend auch Einflussnahmen entsprechender Strömungen auf die Soziale Arbeit sowie ihre Ausbildungsinstitutionen thematisiert. Der vorliegende Artikel untersucht die vorliegenden Wissensbestände zu diesem Thema mit dem Fokus recht(sextrem)er Studierender in der Sozialen Arbeit im Rahmen einer systematischen Literaturrecherche. Ziel ist die systematische Übersicht existierender Wissensbestände hinsichtlich des Vorkommens recht(sextrem)er Studierender in Studiengängen Sozialer Arbeit zu liefern, diese zu untersuchen und zu interpretieren, um Forschungsdesiderate und Leerstellen innerhalb des Diskurses auszuweisen sowie weiterführende Fragen zu formulieren.
Care Leaver in den USA
Authors: Nüsken Dirk Michael , James Sigrid
Published: April 2024

Nach einer kurzen Skizze der Strukturen der Kinder- und Jugendhilfe in den USA werden in diesem Artikel Rahmenbedingungen, Förderstrategien und Programme für Care Leaver dargestellt. Den Hintergrund bilden die auch durch Studien aus den USA belegten schlechteren materiellen wie psycho-sozialen Ausgangssituationen von jungen Menschen, die ganz oder zeitweilig in stationären Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe aufgewachsen sind sowie die zum Teil führende Rolle von Forscherinnen und Forschern in den USA im Bereich Care Leaver. Anhand von vier hinsichtlich ihrer Wirkung evaluierten Programme und mittels eines Praxisbeispiels zeigen sich die vergleichsweise stärkere empirische Fundierung dieser Programme und die umfassende Förderpraxis in den USA, die sich häufig auf mehrere Risikolagen von Care Leavern bezieht. Auf Grundlage dieser Erörterungen stellen wir zum Abschluss des Artikels einige Bezüge zu den Reformen des Kinder- und Jugendstärkungsgesetzes für Care Leaver her.
Soziale Arbeit und Sexualität
Authors: Christmann Bernd
Published: April 2024

Einführung in den Themenschwerpunkt
Vom Fanatismus, auch jenem Nietzsches, als Grundsubstrat allen Rechts- wie Linksseins
Authors: Niemeyer Christian
Published: April 2024

Der Beitrag analysiert den Fanatismus, ausgehend von Victor Klemperers legendärer NS-Sprachstudie von 1947 und unter Konzentration auf die unheimliche Wiederkehr des Fanatismus beim Hitler-analogen Schreihals Donald Trump sowie bei dessen (west-)deutschen Pendant, den AfD-Politiker Björn Höcke. Als lehrreiches Beispiel für einen Fanatiker, der von seinem ihm durch Wagner anerzogenen Fanatismus vorübergehend abzusehen lernte, gilt Friedrich Nietzsche. Sozialisationstheoretische und sozialpädagogische Überlegungen zum Thema runden die Darstellung ab, gegen den aktuellen popjournalistischen Trend, der Witzeleien zum Thema, wie am Beispiel Spiegel zu zeigen sein wird, bevorzugt und seriösen Beiträgern keinen Raum mehr bietet.
Vorstellungen zur Rolle von Sprachen in Erziehungsratgebern zu sprachlicher Erziehung und Mehrsprachigkeit
Authors: Schmid Marc
Published: April 2024

Bedingt durch Migrationsprozesse, ist Mehrsprachigkeit zu einem zunehmend bearbeiteten Thema auch in Erziehungsratgebern geworden. Im Beitrag werden Ergebnisse einer Untersuchung zur Frage vorgestellt, inwiefern sich in Ratgebern seit den 1980er Jahren Vorstellungen, Perspektiven und Haltungen zu Migration, zur Rolle von Herkunftssprachen, der deutschen Sprache und Mehrsprachigkeit gewandelt haben. Diese werden auf drei Ebenen herausgearbeitet: in Bezug auf Aussagen zur innerfamiliären Kommunikation, zur institutionellen Teilnahme an Bildung sowie zur Identifikation mit der Gesellschaft. Der Fokus liegt auf der Rekonstruktion von Bezugnahmen auf wissenschaftliche Konzepte und Diskurse aus der jeweiligen Zeit und der Frage, welche typischen Herausforderungen an die ‚Übersetzung‘ wissenschaftlicher Erkenntnisse in populärwissenschaftliche Publikationen aus diesen ablesbar sind
Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von angehenden und berufstätigen Grundschullehrkräften zum Umgang mit sprachlicher Heterogenität
Authors: Stangen Ilse , Lange Sarah , Pohlmann-Rother Sanna , Doll Jörg
Published: April 2024

Mit dem vorliegenden Beitrag wird das Ziel verfolgt, den Zusammenhang von Selbstwirksamkeitsüberzeugungen mit den in Studium oder Fortbildungen genutzten Lerngelegenheiten, als potenzielle Erfahrungsquellen, zu untersuchen. Dazu wurden Grundschullehramtsstudierende in der Bachelor- bzw. Masterphase (N = 255 bzw. N = 189) sowie berufstätige Grundschullehrkräfte (N = 123) mit der LSWSH-Skala zu den Dimensionen ‚Unterrichten‘, ‚Diagnostizieren‘ und ‚generelle LSWSH‘ befragt. Ergänzend wurde ein Fragebogen zu den genutzten thematischen und handlungsbezogenen Lerngelegenheiten eingesetzt. Regressionsanalytisch konnte gezeigt werden, dass sowohl die Studienphase bzw. Berufstätigkeit als auch die Nutzung der Lerngelegenheiten signifikant zur Varianzaufklärung in allen drei Dimensionen beitrugen, wobei dies bei der Dimension ‚generelle LSWSH‘ nur auf die thematischen Lerngelegenheiten zutraf.
Professionalität im Lehrerinnen- und Lehrerberuf
Authors: Cramer Colin , Groß Ophoff Jana , Schreiber Felix
Published: April 2024

Professionstheoretisch wird Professionalität von Lehrpersonen verschieden modelliert. Ob Lehrpersonen im Beruf theoriekonforme Überzeugungen zu Professionalität haben, oder ob sie eigene Sichtweisen auf Professionalität entwickeln, ist bislang ungeklärt. Diese Frage wird durch Entwicklung und Anwendung eines Instru-ments zur Erfassung von Überzeugungen zu Professionalität in einer repräsentativen Stichprobe untersucht. Nach faktorenanalytischer Prüfung der Dimensionalität theo-retisch abgeleiteter Items bewähren sich die zu erwartenden vier Dimensionen empirisch nicht. Stattdessen lassen sich explorativ drei Dimensionen von Überzeugungen identifi-zieren: Professionalität als (1) schulisches Handeln, als (2) Anwendbarkeit von Wissen und Können sowie als (3) reflexive Haltung. Die zweite Dimension erfährt die größte Zu-stimmung. Implikationen für das Verhältnis akademisch-habitueller und schulisch-hand-lungsbezogener Überzeugungen zu Professionalität werden diskutiert.
Martin Eugen Gallmann: Unschärfe in der Erziehungswissenschaft. Bilanzierung einer Wissensform. (Johannes Drerup)
Authors: Drerup Johannes
Published: April 2024

Martin Eugen Gallmann: Unschärfe in der Erziehungswissenschaft. Bilanzierung einer Wissensform. Opladen, Berlin, Toronto: Budrich UniPress Ltd., 2018. 206 Seiten, EUR 29,90 (ISBN: 978-3-86388-776-6).
Die bildungstheoretische Relevanz von Übergängen zwischen ästhetischer und theoretischer Dimension kindlicher Tätigkeit
Authors: Borg-Tiburcy Kathrin
Published: April 2024

In dem Beitrag werden Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Studie präsentiert, die im Schnittfeld von Allgemeiner Pädagogik und Elementarpädago­gik verortet ist. Im Zentrum stand die Frage, wie Kinder im Alltag einer Kindergartengruppe gemeinschaftlich ästhetischen Sinn herstellen. Das Ziel des Beitrags ist es hingegen aufzuzeigen, dass und wie verschiedene Verstehens- und Herstellungsordnungen von Sinn nicht nur fließenden Wechseln unterliegen und sich verschränken, sondern sich auch wechselseitig zu impulsieren vermögen. Dabei werden exemplarisch ausgewählte Videoszenen und -analysen präsentiert. Besonderes Augenmerk wird dabei auf die bildungstheoretische Relevanz dieser Übergänge gelegt.
Ästhetische Bildung und Erziehung
Authors: Brinkmann Malte , Willatt Carlos
Published: April 2024

Der Beitrag nimmt die Marginalisierung, Mythisierung und Entgrenzung des Ästhetischen zum Anlass einer systematischen Vergewisserung, die über eine Re- und Dekonstruktion anthropologischer, ästhetischer und pädagogischer Duale zu einer Neubestimmung der ästhetischen Erfahrung als Verweilen führt. Dabei werden systematische Reflexionen zur Theorie der ästhetischen Bildung und Erziehung entwickelt, die sowohl historische Diskurslinien der Ästhetik (Kant, Schiller, Gadamer) als auch zentrale Ansätze der Phänomenologie (Plessner, Merleau-Ponty, Fink) aufnehmen. Aufgrund der spezifischen Zeitstruktur des Verweilens sowie seiner leiblich basierten Verkörperungs-, Ausdrucks- und Imaginationsqualitäten, so die leitende These, wird in der ästhetischen Erfahrung ein imaginativer Umgang mit Sprache, Begriffen und Symbolen möglich, der sich als widerständiges Moment aus dem Alltäglichen und den Trivialisierungen des Ästhetischen ereignishaft heraushebt. Diese „Transgression“ (Foucault) im ästhetischen Verweilen lässt sich bildungstheoretisch als Veränderung und Umwendung im Mensch-Welt-Verhältnis bestimmen. Darauf angewiesen ist ästhetische Erziehung als Differenzierung und Kultivierung der Sinne sowie als Einübung in die Praxis kultureller Symbolsysteme.
Segregation als Diskriminierungserfahrung
Authors: Karakayalı Juliane , Nieden Birgit
Published: April 2024

Der Beitrag untersucht die Wechselwirkung von Segregation und Selbst- und Fremdzuschreibungen in Bezug auf natio-ethno-kulturelle Zugehörigkeit in der Schule. Dafür wird die wissenschaftliche Auseinandersetzung um Segregation entlang des Migrationshintergrunds in der Schule kritisch reflektiert und um die bisher fehlende Perspektive der Eltern ergänzt, deren Kinder segregierte (mehrheitlich von Schüler_innen mit Migrationshintergrund besuchte) Schulen besuchen. Die qualitative Analyse von Interviews mit Eltern, deren Kinder eine segregierte Schule und eine segregierte Schulklasse besuchen zeigt, dass Segregation als diskriminierend empfunden wird und zu komplexen Selbst- und Fremdzuschreibungen führt.
Mentale Prozesse bei der Unterrichtsbeobachtung
Authors: Heins Jochen , Zabka Thomas
Published: April 2024

Auf der Basis kognitions- und wahrnehmungspsychologischer Theorien schlägt der Artikel ein Modell zur Beschreibung mentaler Prozesse vor, in denen Lehrpersonen Unterricht wahrnehmen, interpretieren, beurteilen und darauf bezogene Handlungsentscheidungen treffen. Die Prozesse werden verstanden als Aktivierung der Dispositionen Wissen, Einstellungen und Verarbeitungsfähigkeiten. Das Modell beschreibt sowohl die Verarbeitung des Wahrgenommenen gemäß einer bestehenden mentalen Disposition als auch solche Verarbeitungsprozesse, in denen Dispositionen verändert werden. Weiterhin unterscheidet es einen spontanen und einen reflektierten Verarbeitungsmodus. Die entwickelte Theorie wird an einem Fallbeispiel anhand von Studierendenäußerungen zu einem Unterrichtstranskript illustriert. Das Fallbeispiel zeigt, wie Studierende divergentes Vorwissen zur Situation „Unterrichtsgespräch über Literatur“ aktivieren, explizieren, begründen und in einem Prozess der wechselseitigen dialogischen Anerkennung modifizieren.
Erfahrungsräume der FluchtMigration
Authors: Schondelmayer Anne-Christin , Glorius Birgit
Published: April 2024

Dieser Beitrag geht aus einer interdisziplinären Perspektive der Frage nach, welche Erfahrungsräume im Kontext von Flucht und Ankunft entstehen können, was sie bestimmt und welche Lern- und Bildungsprozesse hier (potenziell) vollzogen werden. Es wird die Arbeitshypothese verfolgt, dass das gemeinsame Erleben der Erstaufnahmesituation zur Herausbildung eines konjunktiven Erfahrungsraums (Mannheim, 1980) und einer gemeinsamen Identität und Handlungssicherheit führt. Die empirischen Ergebnisse weisen zwar auf geteilte Erfahrungen hin, die jedoch im räumlichen Setting der Gemeinschaftsunterkunft nicht zur kollektiven Erfahrung werden. Der Herausbildung eines konjunktiven Wissens stehen die Unbeständigkeit der Lebenssituation sowie ein absoluter Gegenwartsbezug ebenso entgegen wie die Ablehnung der zugeschriebenen Identität als Flüchtling.
Digitalisierung in Kindertageseinrichtungen
Authors: Knauf Helen
Published: April 2024

Die öffentliche Debatte zur Digitalisierung in der Bildung konzentriert sich auf Schule und Hochschule; die frühe Kindheit wird meist ausgespart. Wenn das Thema Digitalisierung und frühe Kindheit in der erziehungswissenschaftlichen Forschung adressiert wird, beschränken sich die Diskurse entweder auf die Mediennutzung in der Familie oder Medienerziehung in Kindertageseinrichtungen. Der vorliegende Beitrag erweitert diese Sichtweise auf Digitalisierung in Kindertageseinrichtungen und verortet sie in dem umfassenderen Kontext von Mediatisierung; dabei wird Digitalisierung als umfassender Prozess mit verschiedenen Ebenen charakterisiert. Am Beispiel des pädagogischen Schlüsselprozesses der Bildungsdokumentation werden die damit verbundenen Implikationen herausgearbeitet. Für die Untersuchung wurden 24 pädagogische Fachkräfte in deutschen und neuseeländischen Kindertageseinrichtungen interviewt. Die Untersuchung zeigt, dass durch die Digitalisierung die Kommunikationsfunktion der Dokumentation deutlich in den Vordergrund rückt. Dies ist ein starker Hinweis darauf, dass Digitalisierung – verstanden als Teil von Mediatisierungsprozessen – nicht nur die Übersetzung eines analogen in ein digitales Format ist; vielmehr verändern sich die Funktionen von pädagogischen Prozessen selbst.
Diskursive Sinnstiftung in der europäischen Bildungspolitik
Authors: Diederichs Tamara , Unterhuber David
Published: April 2024

Vor dem Hintergrund der zunehmenden Bedeutung unternehmerischer Kompetenzen in europäischen sowie globalen bildungspolitischen Diskursen beschäftigt sich der vorliegende Beitrag aus einer diskurstheoretischen Perspektive mit ‚Techniken‘ diskursiver Sinnstiftung in der Europäischen Bildungspolitik, in Bezug auf unternehmerisches Handeln und Denken. Auf der Grundlage empirischer Befunde aus einer wissenssoziologisch-diskursanalytischen Lektüre eines bildungspolitischen Dokuments, werden ‚Techniken‘ diskursiver Sinnstiftung, die sich sowohl auf subjektive als auch objektive Sinnstrukturen beziehen, herausgearbeitet und Anschlussperspektiven an eine diskurstheoretische Lerntheorie diskutiert.
Zentrale Begriffe der Schulpädagogik in pädagogischen Nachschlagewerken
Authors: Lüders Manfred
Published: April 2024

Der Beitrag befasst sich mit der disziplinären Entwicklung der Schulpädagogik am Beispiel der Verwendung von Begriffen. Die Frage ist, ob und gegebenenfalls in welchem Ausmaß es der Schulpädagogik bisher gelungen ist, einige ihrer zentralen Begriffe aus traditionellen Verwendungsweisen herauszulösen und in ‚wissenschaftlichen‘ Theorien zu verankern. Um diese Frage zu beantworten, werden Befunde einer Untersuchung von Darstellungen der Begriffe Didaktik, Lehrplan, Curriculum, Schule und Unterrichtsmethode in pädagogischen Nachschlagewerken präsentiert. Im Ergebnis zeigt sich, dass die Schulpädagogik mit der Durchsetzung eines auf Wissenschaft abstellenden Begriffs der Didaktik zwar eine Distanzierung von traditionellen Lehren vollzogen hat, bei den anderen Begriffen aber weiterhin an älteren und auch fachfremden Verwendungsweisen festhält. Die Befunde bestätigen die Ergebnisse einer früheren Untersuchung, der zufolge die Schulpädagogik zwar strukturelle Merkmale einer wissenschaftlichen Disziplin aufweist, diese aber nur bedingt für typische Formen disziplinärer Kommunikation nutzt.
Religiös, digital, distanziert kommunizieren?
Authors: Schlag Thomas
Published: April 2024

Im vorliegenden Beitrag werden Wahrnehmungen und mögliche Folgewirkungen der Schulschließungen und Umstellung auf digitale Unterrichtsformen während der Corona-Zeit im Blick auf den schulischen Religionsunterricht und insbesondere die Deutungspraxis seiner verantwortlichen Akteur*innen untersucht. Grundlage für die Analyse und Interpretation ist ein Twitter-Chat von Religionspädagog*innen aus Schule, Weiterbildung und Universität am 25. März 2020, in dem diese sich über die aktuelle Situation und die damit einhergehenden Herausforderungen austauschen. Erkundet wird, wie sich die digital formierten, religionsbezogenen Deutungsdynamiken dieser Akteur*innen angesichts der Herausforderungen von ‚distance learning‘ darstellen, welche weiterreichenden Konsequenzen sich von dort her für den schulischen Religionsunterricht ableiten lassen und welche religionspädagogischen Folgerungen daraus für die öffentliche Relevanz gelehrter und gelebter Religionsdeutung im postsäkularen Bildungskontext gezogen werden können.
Vorteil des Ungefähren
Authors: Caruso Marcelo
Published: April 2024

Jahrgangsklassen in Pflichtschulsystemen sind heute ubiquitär. Sie haben sich auf breiter Basis weltweit als grundlegende Organisationseinheit der Schulen durchgesetzt. Der Beitrag diskutiert Elemente einer historisch informierten Konzeptualisierung von Jahrgangsklassen, besonders für den Massen- bzw. Pflichtschulbereich. Es werden dabei gängige Thesen zur Entstehung und Durchsetzung von Jahrgangsklassen historiographisch überprüft. Des Weiteren wird eine Konzeptualisierung von Jahrgangsklassen im Anschluss an gouvernementalitätstheoretische Perspektiven skizziert, die die Durchsetzung von ‚Alter‘ als Ergebnis eines approximativen Kalküls charakterisiert. Insgesamt verschiebt die Konzeptualisierung von Jahrgangsklassen die pädagogische Aufmerksamkeit auf kollektive Phänomene und Fragen der Gleichheit, die im Individualismus der deutschsprachigen pädagogischen Semantik weniger thematisiert werden.
Inklusive Bildung und die pragmatische Maxime der Gleichheit
Authors: Su Hanno , Bellmann Johannes
Published: April 2024

Ausgehend von Beobachtungen zum dominanten gegenwärtigen Reformdiskurs um inklusive Bildung versucht der Beitrag, bei Hannah Arendt und Jacques Rancière theoretische Ressourcen zu erschießen, mit denen bestimmte Verschiebungen des Diskurses möglich werden. Statt die zentrale Herausforderung inklusiver Bildung in einem produktiven Umgang mit Heterogenität zu sehen, wird der Ausgangspunkt eines veränderten Verständnisses inklusiver Bildung in der pragmatischen Maxime der Gleichheit verortet. Der Beitrag schließt mit einem kurzen Resümee der Erträge für eine Theoretisierung inklusiver Pädagogik, die von der pragmatischen Maxime der Gleichheit ausgeht.