METHODS AND TECHNIQUES FOR DEVELOPING CRITICAL THINKING WHEN STUDYING ATOMIC AND QUANTUM PHYSICS IN SECONDARY SCHOOL
Authors: ҚОШҚАР Ж.Е. , ГАБДУЛЛИНА Г.Л. , РЫСТЫГУЛОВА В.Б. , БИТИБАЕВА Ж.М. 
Published: October 2023

Қазіргі уақытта жаңа цифрлық қоғам құру дәуіріне қадам басуымызға байланысты, компьютерлік жүйелер көп жағдайда адам қызметін жеңілдеткенімен, олардың алгоритмнен тыс ойлануына кері әсері байқалды. Ұсынылған мақалада ойдың икемділігі мен логикалық қабілеті бар, өзгерістерге тез бейімделене алатын, алдына қойған мақсатына жете білетін жеке тұлғаны тәрбиелеу мақсатында мұғалімдердің физика пәнін жүргізуде нәтижелі жұмыс жасауына ықпалын тигізетін жаңа түрлі әдіс- тәсілдер іріктеліп, оларды тиімді қолдану туралы жазылды. Тәжірибе жүзінде Қонаев қаласындағы орта мектеп-гимназияда 11-сынып оқушыларын «Атомдық және кванттық физика» тарауын оқытуда жеті түрлі: «Сұрақты тап», «Проблемалық сұрақтар қою», «Венн диаграммасы», «STEM», «Вербалды теннис», «Шығыс базары», «Бұл не?» (Ударник) әдістері қарастырылып, қолдану үдерісі сипатталды. Сабақ барысы сыни ойлауға бағытталып, әрбір оқушы өзінің жаңа идеясын жүйелендіріп, өз ойын толыққанды жеткізе алуына байланысты бағаланды. Қолдану нәтижесінде оқушылардың танымдық қызығушылығын дамытудың негізгі факторы олардың білімі мен дағдыларының дәрежесі ғана емес, сонымен бірге маңызды психикалық қызметтерін, ақыл–ой жұмысының тәсілдері қалыптастыруға мүмкіндік беретін оқу процесін жолға қоюдың маңызды шарты анықталды. Түйін сөздер: «Сұрақты тап», «Проблемалық сұрақтар қою», «Венн диаграммасы», «STEM», «Вер- балды теннис», «Шығыс базары», «Бұл не?» (Ударник) әдістері.

Due to the fact that we are now entering the era of creating a new digital society, although computer systems greatly facilitate human activities, their negative impact on algorithmic thinking has been noted. In the proposed article, new methods and techniques have been selected that contribute to the productive work of teachers in physics in order to educate a personality with flexible thinking and logical abilities, able to quickly adapt to changes and achieve their goals. In practice, when studying the section “Atomic and Quantum Physics” for 11th grade students in the secondary school-gymnasium of Konaev, the process of applying seven types of methods was considered and described: “Find a question”, “Ask problematic questions”, “Venn diagram”, “STEM” , “Verbal Tennis”, “Oriental Bazaar”, “What is it?” (Drummer). The course of the lesson was focused on critical thinking, was evaluated due to the fact that each student was able to systematize his new idea and fully express his thoughts. As a result of the application, an important condition for establishing the educational process has been established, which makes it possible to form not only the main factor in the development of the cognitive interest of students, the degree of their knowledge and skills, but also important mental functions, ways of mental work. Keywords: methods “Find a question”, “Ask problematic questions”, “Venn diagram”, “STEM”, “Verbal tennis”, “Oriental Bazaar”, “What is it?” (Drummer).

В связи с тем, что в настоящее время мы вступаем в эпоху создания нового цифрового общества, хотя компьютерные системы во многом облегчают деятельность человека, было отмечено их негативное влияние на алгоритмическое мышление. В предлагаемой статье подобраны новые методы и приемы, способствующие продуктивной работе учителей по физике с целью воспитания личности, обладающей гибкостью мышления и логическими способностями, умеющей быстро адаптироваться к изменениям и достигать поставленных целей. На практике при изучении раздела «Атомная и квантовая физика» учащихся 11 классов в средней школе-гимназии г. Конаев рассмотрен и описан процесс применения семи видов методов: «Найди вопрос», «Задай проблемные вопросы», «Диаграмма Венна», «STEM», «Вербальный теннис», «Восточный базар», « Что это?»(Ударник) . Ход урока был ориентирован на критическое мышление, оценивался в связи с тем, что каждый ученик смог систематизировать свою новую идею и полноценно выразить свои мысли. В результате применения установлено важное условие налаживания учебного процесса, позволяющее сформировать не только основной фактор развития познавательного интереса учащихся, степень их знаний и умений, но и важные психические функции, способы умственной работы. Ключевые слова: методы «Найди вопрос», «Задай проблемные вопросы», «Диаграмма Венна», «STEM», «Вербальный теннис», «Восточный базар», « Что это?»(Ударник).