ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Authors: Л.П. Юздова , А.А. Милютина , К.А. Звягин 
Published: December 2024

Введение. В связи с необходимостью постоянного совершенствования российского образования для усиления его конкурентноспособности необходимо сформулировать позиции, по которым обучающиеся в первую очередь должны совершенствоваться в получении знаний, приобретении умений, становлении навыков. Это те позиции, которые сегодня наиболее востребованы в обществе. Образование, безусловно, должно соответствовать запросам современного общества. Задача сделать образование современным, отвечающим запросам времени, решается практически постоянно в связи с постоянными изменениями в мире, связанными с новыми открытиями в различных областях и их внедрением. Конкурентоспособность Российской Федерации в целом зависит от качества образования его граждан. Функциональная грамотность граждан страны способна гарантировать полноценное развитие России. Понятие «грамотность» в настоящее время понимается как функциональная категория: это способность человека решать поставленные задачи различного уровня. Функциональная грамотность делает человека профессионалом в определенной области, а также позволяет ему быстро ориентироваться в обстановке и в социальном окружении. Что такое функциональная грамотность? Для чего необходимо обладать функциональной грамотностью? Как сформировать функциональную грамотность студента педагогического вуза? Эти и некоторые другие вопросы авторы статьи попытались решить. Материалы и методы. В ходе работы над темой проанализированы дефиниции понятий функциональная грамотность, компетенция, компетентность и другие с целью выявления аспектов их рассмотрения в научной и методической литературе; осуществлена попытка определить пути и особенности формирования функциональной грамотности студентов педагогического вуза. Выявлены проблемы и предложены пути их решения. Результаты. Среди факторов функциональной грамотности студента педагогического вуза, будущего педагога, в качестве основных отметим следующие: умение видеть проблемы, возникающие в учебной деятельности, знание методов и приемов их разрешения, способность решать возникающие проблемы; способность к конструктивному межличностному общению, понимание, как предотвратить конфликт, способность к профилактике конфликтов; знание путей, способов самообразования, способность к постоянному самообразованию для повышения профессионализма; навык владения информационно-коммуникационными технологиями (умение выбирать адекватные информационно-коммуникационные технологии; умение презентовать информацию); способность к самоанализу, корректировке собственного поведения с позиции профессионализма; общая грамотность, в частности лингвистическая, математическая и др. Обсуждение. Современное высшее педагогическое образование ориентировано на формирование и развитие у будущего педагога успешности в профессиональной деятельности. На это ориентированы Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования. Среди параметров функциональной грамотности — общая грамотность; информационная грамотность; компьютерная грамотность; коммуникативная грамотность; владение на достаточном уровне иностранным языком; грамотность решения бытовых проблем; грамотность действий в чрезвычайных ситуациях; правовая и общественно-политическая грамотность. Эти позиции начинают формироваться у индивидуума в процессе общего образования, а совершенствуются, выходят на новый, более продвинутый уровень в процессе вузовского образования. В процессе работы над общей грамотностью студент овладевает нормами современного русского литературного языка, умением писать сочинение, изложение, реферат, умением отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фразы, подборе слов, написать заявление, заполнить какие-либо бланки, анкеты и т. д. Компьютерная и информационная грамотность предполагает, что студент должен уметь осуществлять поиск информации в интернете, причем поиск как в интернете, так и в фондах библиотеки, средствах массовой информации, используя надежные, авторитетные источники и имена. Особо важна для будущего педагога коммуникативная грамотность: педагог должен уметь работать в команде. Заключение. Функциональную грамотность педагога необходимо формировать в процессе учебной и практической деятельности планомерно и на постоянной основе. В этом случае студент сможет приобрести способность к компетентному действию по решению профессиональных задач, умение использовать приобретенные знания для решения определенных задач в сфере педагогической деятельности. Ключевые слова: функциональная грамотность; студент; педагогический вуз; компетенция; компетентность. Основные положения: – определены такие понятия, как «функциональная грамотность», «общая грамотность» и другие; – описаны основные проблемы формирования функциональной грамотности у студентов; – представлены предполагаемые методические аспекты формирования функциональной грамотности у студентов педагогического университета.