ИНФОРМАТИКАПӘНІНСИНХРОНДЫЖӘНЕАСИНХРОНДЫОҚЫТУДЫҢТИІМДІӘДІСТЕРІ
Authors: Мадьярова Г.А. 
Published: May 2023

В настоящее время в системе образования происходят масштабные изменения, связанные с параллельным проведением онлайн и дистанционного, традиционного обучения. Эти изменения позволят обучающимся широко использовать платформы, ресурсы, учебные материалы для онлайн и дистанционного обучения на многих мировых и отечественных уровнях. Тем не менее, инструментов и методик, разработанных на родном языке, их оптимального использования, самостоятельного выполнения заданий и обеспечения системности в целях повышения качества знаний недостаточно.В связи с этим, наряду с выбором системной и эффективной, необходимой, подходящей платформы, мы считаем одним из наиболее актуальных вопросов создание комплекса в соответствии с содержанием обучения.Изучено место электронных образовательных ресурсов в научной работе ученых. Проанализированы возможности синхронного и асинхронного обучения в повышении качества обучения, выявлены их преимущества и недостатки.В статье исследованы основные проблемы организации синхронного и асинхронного образования. На основе этого была разработана модель технологической структуры асинхронного обучения информатики. В приложении I-Learning разработан и апробирован комплексный курс синхронного и асинхронного обучения информатики для 9 класса. В данной статье также продемонстрированы положительные результаты проведенного эксперимента

Қазіргікездебілімберужүйесіндеонлайнжәнеқашықтықтан, дәстүрліоқытудыңқатаржүргізілуінебайланыстыауқымдыөзгерістерболыпотыр. Бұлөзгерістербілімалушыларғакөптегенәлемдікжәнеотандықдеңгейдегіонлайнжәнеқашықтықтаноқытуғаарналғанплатформаларды, ресурстарды, оқуматериалдарынкеңіненқолдануғамүмкіндікбереді. Әйтседе, анатіліміздежасалғанқұралдарменәдістемелер, олардыоңтайлыпайдалану, өзбетіншетапсырмалардыорындаужәнебілімсапасынарттырумақсатындажүйеліліктіқамтамасызетужеткіліксіз. Осығанбайланысты, жүйеліжәнетиімді, қажетті, қолайлыплатформанытаңдауменқатар, оқумазмұнынасәйкескешендіқұруеңөзектімәселелердіңбірідепсанаймыз. Электрондықбілімберуресурстарыныңғалымдардыңғылымижұмыстарындағыалатынорнызерделенді. Синхрондыжәнеасинхрондыоқытудыңоқусапасынарттырудағымүмкіндіктеріталданып, олардыңартықшылықтарыменкемшіліктеріанықталды. Мақаладасинхрондыжәнеасинхрондыбілімберудіұйымдастырудағынегізгімәселелерізерттелді. Осыныңнегізіндеинформатиканыасинхрондыоқытудыңтехнологиялыққұрылымыныңмоделіжасалды. I-Learningқосымшасында9-сыныпқаарналғанинформатикапәнінсинхрондыжәнеасинхрондыоқытудыңкешендіккурсыәзірленіп, сынақтанөткізілді. Осымақаладажүргізілгенэксперименттіңоңнәтижелерікөрсетілді.

Currently, large-scale changes are taking place in the education system, associated with the parallel conduct of online and distance, traditional education. These changes will allow students to widely use platforms, resources, educational materials for online and distance learning at many global and domestic levels. Nevertheless, the tools and Абай атындағы ҚазҰПУ-нің ХАБАРШЫСЫ, «Физика-математика ғылымдары» сериясы, No1(77), 2022241techniques developed in the native language, their optimal use, independent performance of tasks and ensuring consistency in order to improve the quality of knowledge are not enough. In this regard, along with the choice of a systematic and effective, necessary, suitable platform, we consider one of the most pressing issues to create a complex in accordance with the content of training.The place of electronic educational resources in the scientific work of scientists has been studied. The possibilities of synchronous and asynchronous learning in improving thequality of learning are analyzed, their advantages and disadvantages are revealed.The article examines the main problems of the organization of synchronous and asynchronous education. Based on this, a model of the technological structure of asynchronous computer science training was developed. The I-Learning application has developed and tested a comprehensive course of synchronous and asynchronous computer science training for Grade 9. This article also demonstrates the positive results of the experiment.