Formação docente e início da carreira na educação infantil
Authors: Ciríaco Klinger Teodoro , Yamanaka Márcia Aparecida de Camargo 
Published: August 2019

Resumo: O artigo relata resultados de uma pesquisa que teve como objetivo compreender os sentidos e contribuições da formação inicial em Pedagogia para o processo de iniciação à docência no contexto da creche. O referencial teórico contempla questões ligadas à formação docente e aos desafios da prática pedagógica nos anos iniciais da carreira. Como eixo metodológico, utilizamos a pesquisa qualitativa de caráter descritivo-analítico sendo que levantou-se a tendência investigativa sobre a docência na Educação Infantil junto ao Banco de Teses e Dissertações da CAPES e nos GT´s 07 e 08 da ANPED, bem como recorremos a dados de entrevistas semiestruturadas com quatro professoras iniciantes que atuam no município de Naviraí/MS. Os resultados do trabalho de campo identificaram os seguintes elementos: a) a pesquisa sobre professores iniciantes na Educação Infantil ainda é pouco explorada nos estudos brasileiros; b) a relação entre teoria e prática foi apontada pelas entrevistadas como sendo o principal desafio nas primeiras vivências no espaço escolar; c) o estágio e o sentido da experiência prática com a docência foram apontados como elementos que contribuem para o início da carreira e; d) a necessidade da formação inicial de professores incorporar, no processo formativo, momentos de reflexão tendo a inserção na escola como objeto de aprendizagem para os futuros docentes. Palavras-Chave: Formação docente. Professoras iniciantes. Educação Infantil. TEACHER TRAINING AND EARLY CAREER IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION Abstract: This paper is an account of the results from a study whose purpose was to understand the meanings and contributions of the basic training in Pedagogy for the process of transition to start teaching in the context of a daycare center. The theoretical framework includes issues associated with teacher education and the challenges of the pedagogical practice in the early years of their career. As methodological approach, we have utilized qualitative research of descriptive/analytical nature in which the investigative trend was surveyed in the search for teaching in Child Education in the Database of Theses and Dissertations of CAPES and in the Work Groups 07 and 08 of ANPED, and we turned to data form semi-structured interviews with four beginning teachers who serve in city of Naviraí/MS. The results of the fieldwork identified the following elements: a) the research on beginning teachers in Child Education remains unexplored in the Brazilian studies; b) the relationship between theory and practice was pointed by the interviewees as the major challenge in the first experiences in the school ambience; c) internship and the meaning of the practical experience with teaching were indicated as elements that contribute in the beginning of the career; and d) the need for basic training of teacher to include, along the formative process, moments of reflection having the entry in a school as the object of learning for future teachers. Keywords: Teacher education. Beginning female teachers. Child education.