THE ROLE OF THEATER TECHNOLOGIES IN THE FORMATION OF PROFESSIONAL AND PERSONAL QUALITIES OF THE FUTURE LEADER OF A CHOREOGRAPHIC GROUP AT A UNIVERSITY
Authors: Таранда Г.Л. 
Published: July 2024

В статье рассматриваются основные педагогические возможности использования театральных технологий при подготовке будущих руководителей хореографических коллективов в образовательном пространстве вуза. Показано, что эффективное использование театральных технологий будущим руководителем хореографического коллектива возможно при условии формирования уже в вузе у него базовой педагогической установки на взаимодействие с участниками этого коллектива вместо более распространенной педагогической установки на воздействие со своими подопечными при эпизодической обратной связи. Продуктивный эффект театральности здесь возникает как результат периодической смены ролей руководителя хореографического коллектива и того или иного участника этого коллектива, когда последнему предоставляется возможность, как можно чаще, демонстрировать, пусть на начальном уровне уже полученные исполнительские навыки вместо практикуемого достаточно часто педагогами-хореографами авторитарного давления на танцоров в виде только дрессуры по овладению исполнительскими навыками, не оставляющей возможности проявлять танцорам свою сценическую индивидуальность. В статье рассматривается необходимость, где это возможно, создавать ситуацию сотворчества руководителя с руководимым им хореографическим коллективом, что предполагает владение руководителем определенным уровнем артистизма, умением «подыграть» обучающимся танцорам в их инициативах творчески применять полученные исполнительские навыки. Это, конечно, не исключает задачи прямого обучения участников коллектива необходимой танцевальной технике, выразительным исполнительским приемам и т.д.

The article discusses the main pedagogical possibilities of using theater technologies in the preparation of future leaders of choreographic groups in the educational space of the university. It is shown that the effective use of theatrical technologies by the future leader of a choreographic group is possible provided that already at the university he has formed a basic pedagogical attitude towards interaction with the members of this group instead of the more common pedagogical attitude towards influencing his students with episodic feedback. The productive effect of theatricality here arises as a result of a periodic change in the roles of the leader of a choreographic group and one or another member of this group, when the latter is given the opportunity, as often as possible, to demonstrate, even at the initial level, already acquired performing skills instead of the authoritarian pressure on the teacher-choreographers often practiced dancers in the form of only training to master performing skills, leaving no opportunity for dancers to show their stage individuality. The article discusses the need, where possible, to create a situation of co-creation between the director and the choreographic group he leads, which presupposes that the director possesses a certain level of artistry, the ability to “play along” with the student dancers in their initiatives and creatively apply the acquired performing skills. This, of course, does not exclude the task of directly teaching the team members the necessary dance techniques, expressive performing techniques, etc.