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A Configuração do Campo de Pesquisa em Educação Ambiental: considerações sobre nossos autorretratos
Authors: Carvalho Isabel Cristina de Moura
Published: December 2015

Este artigo é parte da minha intervenção como moderadora da mesaintitulada “A Configuração do Campo de Pesquisa em Educação Ambiental”, queocorreu no V Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental – EPEA(2/11/2009) em São Carlos (SP). Provocada pelos trabalhos expostos e porminha própria condição de pesquisadora da área, destaco algumas consideraçõestomando a produção de pesquisa em EA como indicadora de um fenômeno quetentamos compreender ao mesmo tempo que construímos nossa própria área deatuação. A partir da noção de campo cientifico de Bourdieu, problematizo nossascondições de produção no e do campo de pesquisa científica em EA.
Cenário temático da pesquisa em educação ambiental no contexto da ANPEd
Authors: Catalão Vera Lessa
Published: December 2015

O presente artigo, resultado de trabalho apresentado em São Carlos no VEncontro de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), tem como base umapesquisa realizada por Pato, Sá e Catalão em 2008, sob encomenda do Grupo deTrabalho GT 22, para ser discutida na 31ª Reunião da Associação Nacional dePós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd. O foco da pesquisa foi oconjunto de trabalhos apresentados ao GT 22 nas reuniões anuais da ANPEd noperíodo de 2003 a 2007, com o objetivo de especificar as principais tendênciastemáticas, teóricas e metodológicas na produção acadêmica sobre EA ecompreender a diversidade que constitui esse campo de investigação e de açãopedagógica. Foram analisados 66 trabalhos apresentados nas cinco reuniõesconsideradas. Os resultados foram articulados considerando-se: evolução datemática; linha temporal associada à diversificação temática, teórica emetodológica; localização espacial e articulação entre as áreas ambiental, deeducação e de EA. Este artigo é um recorte da referida pesquisa e enfoca ocenário temático e sua diversidade no conjunto de trabalhos analisados.
A pesquisa em educação ambiental nos EPEAs (2001- 2007): natureza dos trabalhos, contextos educacionais e focos temáticos
Authors: Kawasaki Clarice Sumi , Carvalho Luiz Marcelo de , Rosa Antonio Vitor , Bonotto Dalva Maria Bianchini , Oliveira Haydée Torres de , Cinquetti Heloísa Sisla Chalmers , Santana Luiz Carlos , Cavalari Rosa Maria Feiteiro
Published: December 2015

O emergente campo da pesquisa em educação ambiental (EA) no Brasil traz anecessidade de uma sistematização dessa produção a fim de identificar econfigurar aspectos desse novo campo do conhecimento. O presente trabalhovisa contribuir nessa direção a partir da análise dos trabalhos apresentados nosEncontros de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEAs). Os resultadosapontam a predominância de trabalhos de natureza empírica em relação aos denatureza teórica e reflexiva e de trabalhos relacionados a contextos educacionaisescolares em relação a contextos não escolares, sendo os níveis escolaresfundamental e médio os mais presentes. Em relação aos trabalhos de naturezateórica e reflexiva, há predominância dos fundamentos teóricos e metodológicosda EA como foco temático. Já entre os trabalhos de natureza empírica, oprincipal foco temático é o desenvolvimento de projetos, programas e práticas emcontextos escolares ou não escolares. Há ainda um número bastante significativode trabalhos com contextos educacionais não específicos, nos quais predominamcomo focos temáticos os processos formativos e as concepções de professores eeducadores. Aspectos referentes à avaliação dos trabalhos submetidos aos EPEAstambém são destacados neste artigo.
Educação Ambiental e movimentos sociais: espaços paralelos ou compartilhados?
Authors: Higuchi Maria Inês Gasparetto , Junior Wilson Moreira
Published: December 2015

Tem sido cada vez mais constante ficarmos perplexos com a baixaexpressividade da consciência das pessoas e as morosas mudanças nocomportamento ecológico. Tanto a Educação Ambiental quanto os movimentossociais, como campos de ação social, se propõem a transformar esse cenário.Entretanto, vemos que, apesar desses propósitos compartilhados, não raro atuamem espaços paralelos. Essa situação requer uma reflexão tanto das perguntascomo das respostas a essa problemática. Destacamos dois pontos debatidos emgrupo no V EPEA, em 2009, os quais, longe de serem exclusivos, nos auxiliamnessa reflexão tendo a Educação Ambiental e movimentos sociais como espaçosde luta socioambiental. O primeiro se refere aos aspectos de atuação da EA e dosMS na busca de respostas fortes, e o segundo é relativo ao papel da academia naaglutinação desses espaços para transcender a pura investigação de perguntasfortes e incluir respostas fortes.
Pesquisa sobre educação ambiental no contexto escolar: a imersão nos ambientes educativos
Authors: Guido Lucia De Fátima Estevinho , Júnior Melchior José Tavares
Published: December 2015

O propósito deste artigo é contribuir para as reflexões sobre a pesquisa emeducação ambiental no contexto escolar por meio da problematização demetodologias de pesquisa que contemplem as especificidades desse contexto.Nessa direção, alguns aspectos foram emergentes: (1) a imersão no contextoeducativo para uma apreensão abrangente da educação ambiental na escola; (2) acompreensão da concepção de educação, individual e coletiva; (3) a compreensãoampla dos desdobramentos da disciplina educação ambiental na Educação Básica;(4) a credibilidade da pesquisa no contexto escolar a partir do retorno dosresultados das pesquisas; (5) a compreensão da epistemologia com ênfase na teoriada complexidade. Embora o campo de pesquisa em educação ambiental nocontexto escolar esteja sendo delimitado, consideramos que é necessário primeiroidentificar as grandes questões de pesquisa no contexto escolar para então buscarmétodos que forneçam respostas.
Educação ambiental e epistemologia: conhecimento e prática de fronteira ou uma disciplina a mais?
Authors: Floriani Dimas
Published: December 2015

Este artigo pretende apresentar uma breve introdução ao problema daepistemologia e sua relação com a educação ambiental. Expõe da mesma forma algunsrequisitos para a construção de uma epistemologia socioambiental, além de sugerir que,para discutir questões do desenvolvimento e do meio ambiente, são necessáriaspráticas apoiadas em métodos interdisciplinares, aproximando para o diálogo asciências da vida, da natureza e da sociedade. Do conjunto dessas categorias de análisee das formas de sua implementação na pesquisa emergem questões que foramtrabalhadas coletivamente no Grupo de Discussão de Pesquisas EA e QuestõesEpistemológicas, do V EPEA, realizado em 2009 na cidade de São Carlos, SP.
A pesquisa em políticas públicas e Educação Ambiental
Authors: Guimarães Mauro , Olabarriaga Néri , Tonso Sandro
Published: December 2015

Este artigo desenvolve as discussões realizadas no Grupo de Discussão dePesquisas em Políticas Públicas e Educação Ambiental durante o V Encontro dePesquisa em Educação Ambiental. Afirma a importância desse campo emergentelevantando questões pertinentes ao desenvolvimento de pesquisas na área.
Configuração do campo de pesquisa em educação ambienta
Authors: Catani Afrânio Mendes
Published: December 2015

Temos o prazer de receberAfrânio Mendes Catani, professor titular na Faculdade de Educação da USP, quevai nos ajudar nesta empreitada que está proposta em termos da discussão donosso V EPEA, na perspectiva de uma configuração do campo de pesquisa emeducação ambiental.
Educação Ambiental como campo de conhecimento: a contribuição das pesquisas acadêmicas para sua consolidação no Brasil
Authors: Neto Jorge Megid
Published: December 2015

Este artigo discute a contribuição da produção acadêmica no âmbito da pósgraduaçãopara a consolidação e desenvolvimento do campo de conhecimentoem Educação Ambiental no Brasil. Apresenta algumas características e tendênciasdo conjunto de 2.641 dissertações e teses defendidas no período de 1981 a 2008.Também apresenta a estrutura, propósitos e alguns dados preliminares do projetointerinstitucional “A Educação Ambiental no Brasil: análise da produçãoacadêmica (dissertações e teses)”, em desenvolvimento por Grupos de Pesquisavinculados à Unicamp, UNESP-Rio Claro, USP-Ribeirão Preto e UFSCar e noqual se pretende um amplo levantamento e estudo da produção científica eacadêmica na área.
A invenção de dispositivos pedagógicos sobre o ambiente
Authors: Guimarães Leandro Belinaso
Published: December 2015

Este artigo apresenta duas investigações processadas no âmbito doGrupo Tecendo – Educação Ambiental e Estudos Culturais, daUniversidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Temos compreendidoque neste nosso tempo atual, que alguns autores nomeiam Pós-Modernidade, a cultura ocupa uma centralidade com relação aosmodos como vamos significando o mundo e às maneiras comonegociamos e compomos nossas identidades. Neste texto estão emjogo investigações que buscam observar como sujeitos enxergam e serelacionam com dois distintos lugares: um bosque urbano deFlorianópolis (SC) e um parque urbano de Palhoça (SC). E cada umdeles é tomado como múltiplo, ou seja, como atravessado tanto porhistórias locais como globais, visto como aberto e dinâmico, emmovimentação constante, “lugar-encontro”, construído e reconstruídopelas relações entre humanos e destes com os não humanos. Interessanostecer narrativas escritas e imagéticas, através de dispositivoseducativos, sobre como tais lugares são narrados (e instituídosdiscursivamente) pelas enunciações de sujeitos que circulam pelo seuentorno. Consideramos tais práticas investigativas que criam narrativascomo invenções de uma educação ambiental que pretende mostrar os vários fios que estão em jogo nas tramas que vão compondo erecompondo um ambiente.
Análise das concepções de educação ambiental de livros paradidáticos pertencentes ao acervo do Programa Nacional Biblioteca da Escola 2008
Authors: Caretti Luciana Da Silva , Zuin Vânia Gomes
Published: December 2015

O Governo Federal implantou em 1997 um programa de fomentoà leitura intitulado Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE),que encaminha acervos de livros paradidáticos às escolas públicasbrasileiras. O presente artigo procurou traçar uma relação entre esseslivros e a educação ambiental (EA) através da análise das obras queabordam questões ambientais pertencentes ao acervo do PNBE 2008.Analisamos três livros e os classificamos de acordo com suasconcepções de EA utilizando as categorias que Silva (2007) sugere arespeito das relações que estabelecemos com o ambiente. Utilizamoscomo metodologia a análise textual discursiva, que transita entre aanálise de conteúdo e a análise do discurso. De antemão, podemosafirmar que, embora tenhamos encontrado maior ocorrência davertente conservadora, os livros apresentam muitas possibilidades parao trabalho com a EA crítica em sala de aula, sendo bons instrumentospara problematizações acerca da temática ambiental e importantesferramentas no processo de formação de leitores.
Educação Ambiental no Bioma Caatinga: formação continuada de professores de escolas públicas de São João do Cariri, Paraíba
Authors: Abílio Francisco José Pegado , Florentino Hugo Da Silva , Ruffo Thiago Leite de Melo
Published: December 2015

A educação ambiental pode propiciar uma nova percepção nasrelações entre o homem e a natureza, assim como reforçar anecessidade de o homem agir como cidadão na busca de soluções paraproblemas locorregionais. A presente pesquisa objetivou promoverestratégias de formação continuada de professores tendo como eixonorteador o Bioma Caatinga e as problemáticas ambientais do RioTaperoá. As atividades estão sendo desenvolvidas com 42 docentes, emintervalos mensais (novembro/2006-abril/2009), em três escolas domunicípio de São João do Cariri – PB. Esta pesquisa é de cunhoqualitativo (Pesquisa Etnográfica e Fenomenológica) e nela têm sidodesenvolvidas diferentes ações teórico-prático-instrumentais, taiscomo: análise das concepções dos docentes sobre Meio Ambiente e EA; oficinas ecopedagógicas; discussões e atividades lúdicas; estudosdo meio; exposições científicas e culturais. A partir das açõesdesenvolvidas com os educadores, percebeu-se que uma grande maioriadestes tem atuado de forma intertransdisciplinar, relacionando ediscutindo as problemáticas ligadas à Caatinga nas suas disciplinas.
Uso de mapas mentais nas representações perceptivas de alunos do ensino fundamental do município de Ilha Grande, Piauí, Brasil: o caso do jacaré (Caiman crocodilus)
Authors: Leite Roberta Rocha da Silva , Campos Zilca , Pamplin Paulo Augusto Zaitune
Published: December 2015

O estudo da percepção pode contribuir de forma significativa parasubsidiar propostas de conservação de espécies animais. Este estudoconsistiu em verificar quais os tipos de relações perceptivas que osalunos do ensino fundamental do município de Ilha Grande (PI)possuem acerca do jacaré (Caiman crocodilus), visando contribuir paraplanos de educação ambiental. O método usado para a representaçãoda percepção foi o emprego de mapas mentais. Os desenhosdemonstraram a presença de elementos representativos da paisagem(landmarks) e a existência de ambiguidade em relação aos sentimentosdos alunos para com a figura do jacaré: sentimentos positivos (biofilia)e negativos (biofobia).
O perfil dos educadores ambientais participantes do CESCAR: a relação entre as trajetórias de vida e os processos de formação dos representantes das instituições parceiras e dos participantes dos processos formativos
Authors: Santos Silvia Aparecida Martins dos , Prudêncio Christiana Andréa Vianna , Oliveira Haydée Torres de
Published: December 2015

O trabalho caracterizou o Coletivo Educador de São Carlos,Araraquara, Jaboticabal e Região (CESCAR) a partir das narrativas deseus participantes e verificou em que medida suas histórias de vidacontribuíram para o seu processo de formação como educadoresambientais. Participaram desta pesquisa 46 pessoas envolvidas com oCESCAR que escreveram sobre suas histórias/experiências na área ambiental. Os referenciais teóricos adotados foram as Narrativas e aAnálise Textual Discursiva. A análise das narrativas mostrou a relaçãoentre a história de vida e a formação do Educador Ambiental,caracterizando o CESCAR como um grupo de pessoas de diferentesáreas do conhecimento, comprometidas com as questõessocioambientais e políticas. Observou-se também que o interesse pelasquestões ambientais surge em diferentes fases da vida e por diferentesmotivos. Dessa forma, os resultados indicam que o processo deformação dos educadores ambientais do CESCAR está intimamenterelacionado à história de vida de cada um deles.
TEORIA E AÇÃO NO GT EDUCAÇÃO AMBIENTAL DA ANPED: PARTILHANDO ALGUMAS SUSPEITAS EPISTEMOLÓGICAS
Authors: Goergen Pedro
Published: December 2015

O autor faz uma análise dos trabalhos de pesquisa desenvolvidos pelosintegrantes do GT 22 – Educação Ambiental da ANPEd. A análise concentra-senos procedimentos metodológicos, nos conceitos de educação e ambiente, narelação entre crise ambiental e racionalidade moderna e na relação entre educaçãoambiental, gestão política e economia. O autor constata uma diversidade grandenos procedimentos metodológicos que orientam as pesquisas do GT e o recursoigualmente amplo a autores de diferentes orientações teóricas. Esse fato permiteconcluir que os trabalhos, em seu conjunto, ainda carecem de um debate teóricometodológicode fundo sobre, por exemplo, a ciência, seus sentidos e rumos. Ficaevidente também a necessidade de definição mais acurada de conceitos básicos,tais como educação e ambiente, que perpassam todas as investigações. Nasequência, o autor analisa a temática da crise ambiental na perspectiva da narrativalogocêntrica e antropocêntrica moderna para entender melhor a postura agressivado ser humano com relação ao meio ambiente. Com base nessas questões, sãovisualizados avanços possíveis para o campo da educação ambiental, em particularnos eixos da política e da economia.
A CONSTITUIÇÃO DE UM LABORATÓRIO EM CIÊNCIAS HUMANAS DE “INSPIRAÇÃO MARXISTA” E A POSSIBILIDADE DE FORMULAÇÃO DE UMA CONCEPÇÃO CRÍTICA RADICAL PARA A FORMAÇÃO DE EDUCADORES
Authors: Piccinini Cláudia Lino , Neves Rosa Maria Corrêa
Published: December 2015

Neste artigo, narramos a implantação do Laboratório de Estudos Marxismo eEducação (LEME)3. Partimos dos primeiros elementos de sua criação, como aconstrução de propostas de formação de pedagogos e educadores ambientais,passamos pelos caminhos trilhados na elaboração de uma problemática inicial depesquisa e na sua reformulação com base na práxis teórico-política e nas derrotasno campo das disputas institucionais e, por fim, chegamos aos resultados ecaminhos colocados pela crítica teórica e acadêmica. As categorias luta de classes econsciência se desdobram em novos estudos que ajudam a pensar a organização ea construção das mudanças socioambientais necessárias ao futuro próximo e àformação dos educadores.
GRUPO DE PESQUISA: PERSPECTIVA ECOLOGISTA DE EDUCAÇÃO
Authors: Reigota Marcos
Published: December 2015

Neste artigo, apresentamos a origem e os principais momentos da história doGrupo de Pesquisa Perspectiva Ecologista de Educação, da Universidade deSorocaba, assim como as redes de cooperação científica no Brasil e no exterior esuas bases teóricas e metodológicas, situando-o com a dimensão política docotidiano escolar e na corrente pós-moderna de educação. Apresentamos tambémas dissertações concluídas e algumas das referências bibliográficas que têm sidoutilizadas desde 1998.
ABORDAGENS TEÓRICAS E METODOLÓGICAS DO GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL DA UFES: ESTUDOS DESDE A COMPLEXIDADE
Authors: Tristão Martha
Published: December 2015

O Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa e Estudo em Educação Ambiental(NIPEEA) emerge da necessidade de integração entre projetos e pesquisas emEducação Ambiental envolvendo ensino, pesquisa e extensão, com vistas àconsolidação de um grupo vinculado ao Programa de Pós-Graduação e ao Centrode Educação da UFES. Os objetivos do grupo são: integrar pesquisas realizadasnos níveis de mestrado, doutorado e projetos de ensino, pesquisa e extensão econstituir um Centro de Referência de abordagem interdisciplinar etransdisciplinar em Educação Ambiental. As problemáticas das pesquisas secoadunam com a emergência de um paradigma sustentável e de uma racionalidademais aberta e com os pressupostos de que sujeito e objeto são indissociáveis, arealidade é compreendida a partir de níveis relacionados com as percepções dossujeitos e as conclusões das pesquisas serão sempre parciais e relativas, pois éimpossível compreender e abarcar toda a complexidade socioambiental darealidade pesquisada.
GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL – GEPEASE
Authors: Araújo Maria Inêz Oliveira
Published: December 2015

O GEPEASE foi criado para dar apoio às atividades desenvolvidas peloprojeto Sala Verde na UFS. A princípio, o referido projeto teve como finalidadeimplementar a educação ambiental em uma perspectiva política em escolas dediferentes municípios sergipanos. Para tanto, com a intenção de transformar ainserção da dimensão ambiental no cotidiano da sala de aula, foram oferecidoscursos de formação ambiental para professores dos diferentes níveis escolares edisciplinas. Com a criação do GEPEASE, as ações se diversificaram e a sala verdepassou a ser um espaço fomentador de interação e integração de ações emeducação ambiental formal e não formal. Como exemplos temos as pesquisasDiagnóstico das Ações em Educação Ambiental no Estado de Sergipe eImplementação da Educação Ambiental Crítica com Freqüentadores da APAMorro do Urubu, um curso de especialização em educação ambiental paraprofessores, finalizado com artigos, e outras pesquisas em contexto demonografias e dissertações de mestrado.
GRUPO DE PESQUISA A TEMÁTICA AMBIENTAL E O PROCESSO EDUCATIVO: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS
Authors: Bonotto Dalva Maria Bianchini , Silva Luciano Fernandes , Santana Luiz Carlos , Carvalho Luiz Marcelo de , Cavalari Rosa Maria Feiteiro
Published: December 2015

Neste texto procura-se apresentar um breve histórico do Grupo de Pesquisa ATemática Ambiental e o Processo Educativo, enfatizando-se os referenciaisteórico-metodológicos que têm orientado as suas pesquisas e os objetivos maisgerais de suas investigações. O exercício de explicitar a forma como determinadasociedade “torna a natureza presente” é visto pelo grupo como de fundamentalimportância para compreendermos os modelos teóricos e as ações práticasrelacionadas com processos educativos e a temática ambiental. Para odesenvolvimento de suas pesquisas o grupo procura mapear as tendências teóricase metodológicas da educação ambiental em textos acadêmicos, em relatos depesquisa e em propostas e projetos educativos, bem como caracterizar os sentidosatribuídos à temática ambiental, à relação sociedade-natureza, à Educação e àEducação Ambiental explorando as dimensões consideradas fundamentais para oprocesso educativo, a saber, epistemológica, axiológica e política.
O GRUPO DE PESQUISA CULTURA, AMBIENTE E EDUCAÇÃO: APRESENTAÇÃO E REFERÊNCIAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS
Authors: Carvalho Isabel Cristina de Moura , Borges Marcelo Gules
Published: December 2015

O texto articula os atuais referenciais teórico-metodológicos do grupo depesquisa (GP) Cultura, Ambiente e Educação, existente desde 2005 no diretório depesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico(CNPq). Partindo do pressuposto de que existe em curso um processo deambientalização das esferas sociais, o GP se propõe a analisar como este configurapráticas e experiências que se instituem como um habitus ecológico, particularmenteno campo educativo e religioso. Para isso se elegeu uma orientação antropológicaa fim de compreender como práticas de Educação Ambiental e práticas religiosasque internalizam uma orientação ecológica produzem no plano individual einstitucional experiências associadas à formação de um sujeito virtuoso (sujeitoecológico) ligado às paisagens e aos lugares. Além disso, no plano coletivo, pretendeseinvestigar como essas instituições transformam o campo ambiental e setransformam ao incorporar um idioma ecológico capaz de produzir, entre outrascoisas, o deslocamento de uma “cidadania política” em direção a uma “cidadaniaambiental”.
UM PANORAMA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO VALE DO ITAJAÍ-SC: UM OLHAR DO GEEAS-UNIVALI
Authors: Guerra Antonio Fernando Silveira , Figueiredo Mara Lúcia , Pereira Yara Christina Cesário , Orsi Raquel Fabiane Mafra , Kazmierczak Cleusa Hubner
Published: December 2015

O artigo apresenta a trajetória de pesquisa desenvolvida durante processos deformação continuada em Educação Ambiental do Grupo de Pesquisa Educação,Estudos Ambientais e Sociedade (GEEAS), do Programa de Mestrado emEducação da Univali, Itajaí, Santa Catarina.
TECENDO EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ESTUDOS CULTURAIS
Authors: Guimarães Leandro Belinaso , Zanco Janice , Salgado Gabriele Nigra , Melo Sara
Published: December 2015

O artigo apresenta o Grupo Tecendo – Educação Ambiental e EstudosCulturais, da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Trata-se de umgrupo de pesquisa, atualmente integrado ao Núcleo de Infância, Comunicação,Cultura e Arte (NICA), da UFSC, cujos trabalhos articulam educação ambiental eestudos culturais a partir de perspectivas pós-estruturalistas. Iniciamos o ensaionos valendo de textualidades artísticas para marcar brevemente algunsentendimentos teóricos e práticos que temos operado em nossas pesquisas,principalmente quando usamos noções como cotidiano e lugar. Em seguida,apresentamos o histórico do nosso grupo, que completa dez anos de existêncianeste ano de 2011. Por fim, o ensaio é encerrado com um resumo das trêsprimeiras dissertações de mestrado desenvolvidas no grupo.
TEIA-USP – LABORATÓRIO DE EDUCAÇÃO E AMBIENTE / UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
Authors: Jacobi Pedro Roberto
Published: December 2015

O TEIA-USP – Laboratório de Educação e Ambiente foi criado em 2006com o objetivo de estimular e promover um diálogo interdisciplinar que contribuapara reflexões, debates, análises e construção de novos conhecimentos. Tem aproposta de realizar intervenções de caráter socioeducativo para uma práticareflexiva e engajada a partir da instituição acadêmica. Organiza-se por meio daagregação de docentes de cinco unidades da USP, de pesquisadores doutores e dealunos de pós-graduação num espaço cooperativo de pesquisa, reflexão edisseminação de conhecimentos sobre Educação Ambiental – teoria, prática epolíticas. As suas atividades têm se concentrado na realização de seminários,palestras e grupos de estudos que incorporam os temas de pesquisa dos alunosenvolvidos. O TEIA-USP tem um site cuja prioridade é facilitar o acesso àliteratura sobre Educação Ambiental, temas transversais e abordagens teóricas daaprendizagem social e das dinâmicas cooperativas, além de divulgar publicaçõesrecentes e práticas educativas.
O LABORATÓRIO DE INVESTIGAÇÕES EM EDUCAÇÃO, AMBIENTE E SOCIEDADE – LIEAS/FE/UFRJ: BREVE HISTÓRICO E CARACTERIZAÇÃO
Authors: Loureiro Carlos Frederico B.
Published: December 2015

O Laboratório de Investigações em Educação, Ambiente e Sociedade (LIEAS)é um grupo intra e interinstitucional criado em 2004 e que tem por objetivopotencializar e promover ações de ensino, pesquisa e extensão em educaçãoambiental, em uma perspectiva assumidamente crítica e transformadora. Nesteartigo, apresentamos o histórico de formação do grupo, suas motivações,interesses, finalidades, composição e atuação, descrevendo, ao final, as linhas depesquisa que o estruturam. Com isso, pretendemos propiciar ao leitor umprimeiro contato com o LIEAS e estimular o diálogo com outros grupos epesquisadores interessados no trabalho realizado.
Territorialidade e racismo ambiental: elementos para se pensar a educação ambiental crítica em unidades de conservação
Authors: Costa Lara Moutinho da
Published: December 2015

Em 2005, o I Seminário Brasileiro contra o Racismo Ambiental,organizado pelo projeto Brasil Sustentável e Democrático (BSD) e oLaboratório de Estudos, Pesquisas e Ação sobre Cidadania,Territorialidade e Ambiente da Universidade Federal Fluminense(LACTA/UFF), trouxe para a sociedade a discussão sobre racismoambiental no Brasil evidenciando, pela primeira vez no país, casos deracismo ambiental na conservação da natureza. O presente estudo buscaesclarecer o que é racismo ambiental e como ele se articula comterritorialidade e conservação da natureza, dando contribuições para aeducação ambiental crítica desenvolvida em áreas protegidas.
Processos coletivos de formação socioambiental: para além das palavras, mas a partir de suas raízes
Authors: Malagodi Marco Antonio Sampaio
Published: December 2015

Este texto aborda parte de uma pesquisa de doutoramento queobjetivou compreender e elaborar a dialética de uma ação formativadesenvolvida pelo autor: o curso de formação de agentes locais de sustentabilidade,promovido pela Universidade de São Paulo e financiado por uma empresade celulose e papel. Partiu-se da hipótese de que a pouca dedicação àdimensão teórica obstruía a dialética teoria-prática no pensamentolinguagemdo autor. Desenvolveu-se um estudo filológico a partir dasnoções de dialética, filosofia da práxis e pedagogia, interrogando-se sobreo conceito de práxis. Pôde-se compreender a importância da herançamarxista  e das críticas que esta vem recebendo  para o favorecimentode uma vertente crítica e emancipatória em educação ambiental. Concluiseque o conceito de práxis, compreendido como a ação intersubjetiva quefavorece simultaneamente a autonomia individual e coletiva, permitiu areinterpretação da trajetória do autor como uma etapa necessária daprópria dialética que buscou compreender.
Imagens a fabular ambientes: desejos, perambulações, fugas, convites
Authors: Andrade Elenise Cristina Pires de , Speglich Érica
Published: December 2015

Este texto deseja uma escrita-pesquisa em experimentação,ressoando com o conceito de fabulação de Deleuze e(m) imagens que sepropõem em exploração de sentidos para pensar uma outra educação, umoutro ambiente. Desejar sem ser falta. Maquinaria de desterritorialização.Escolher cartas como movimentadoras de pensamento para ampliar aspossibilidades argumentativas e desprendê-las da representação,pretendendo a força e a intensidade da expressão, marcando uma posturapolítica de escrita-pensamento-pesquisa para as imagens e(m) questõesambientais. Perambular por elas e potencializar as ideias de potência eforça de criação no desaparecimento da distinção entre verdadeiro e falso.Fugas. Interessa-nos a criação e o que se extrai desse fabular, as potênciassem necessidade de efetuação, um potente vir a ser que permanece empotência de ser. Imagens que nos levam a extremos: invisível, indizível,impensável. Intervalo do qual podem emergir movimentos para opensamento. Cartas caóticas que viajam, convidam. Convites àinseparabilidade entre arte e vida.
Diagnóstico socioambiental: o meio ambiente percebido por estudantes de uma escola rural de Araras (SP)
Authors: Lopes Paulo Rogério , Souza Iara Fonseca de , Leme Marcel , Brandão Juliana Andréia Vrba , Costa Renata Maria Guerreiro Fontoura , Figueiredo Rodolfo Antônio de
Published: December 2015

A educação ambiental vem ganhando importância nas últimas décadascomo uma temática transversal fundamental a ser trabalhada nas escolas,objetivando um maior entendimento das(os) jovens e cidadãs(ãos) quantoaos problemas socioambientais constituintes da complexa realidadepolítica e social do nosso país. Nesse sentido, realizamos a presentepesquisa em uma escola rural com estudantes da 7ª e 8ª série do ensinofundamental a fim de construir um diagnóstico socioambiental, identificara percepção das(os) mesmas(os) sobre o meio em que vivem e suasperspectivas de futuro e problematizar questões sobre a realidade rural. Ametodologia que utilizamos foi a aplicação de questionáriossemiestruturados e a realização de dinâmicas. O presente trabalho permitiuo desenho de um panorama do meio onde as(os) estudantes vivem e aforma como elas(es) interagem com o ambiente, o que esperamos quecontribua para a construção de futuros projetos de educação ambientalpara a escola e o município.
Concepções de educação ambiental na mídia e em práticas escolares: contribuições de uma tipologia
Authors: Silva Rosana Louro Ferreira da , Campina Nilva Nunes
Published: December 2015

Partindo da constatação de que existe uma pluralidade de ações emeducação ambiental, o objetivo central deste trabalho é apresentar e aplicaruma tipologia que possibilite a identificação das concepções de educaçãoambiental presentes em materiais e práticas escolares. Para a tipologiaforam eleitas três categorias de concepção de educação ambiental:conservadora, pragmática e crítica. Para cada concepção foram agrupadascinco dimensões de análise: relação ser humano-meio ambiente, ciência etecnologia, valores éticos, política e atividades sugeridas. A tipologia foiutilizada em três pesquisas: análise de filmes didáticos, imagens de capas derevistas e práticas escolares. Ressalta-se que esta investigação foi realizadaem uma visão propositiva, uma vez que se procurou estabelecer algumasdiretrizes e sugestões para a análise da pluralidade das práticas de educaçãoambiental e trazer possibilidades de escolha consciente, com critérios maisclaros, para os professores e profissionais da área.
Ação social, processos educativos e sustentabilidade: uma expressão da educação planetária no semiárido brasileiro
Authors: Abílio Francisco José Pegado , Feitosa Antonia Arisdélia Fonseca M. A. , Vieira Aires Umberto
Published: December 2015

A crise planetária atual gera uma demanda de reivindicações deconhecimentos e de intervenções que anunciam uma nova ordem. A educação,neste contexto, precisa fortalecer a construção de uma sociedade que seja guiadapara compreender e sustentar nossa finalidade terrestre. Este cenário fundamentao presente texto para refletir sobre a intencionalidade e o alcance das ações sociaisdesenvolvidas por entidades não governamentais, especificamente aquelasvoltadas à sustentabilidade humana e ambiental. Defendemos que essas entidadesatuem com a coparticipação da comunidade buscando, por meio de processoseducativos, as mudanças em situações não desejadas. Para esse fim, nosancoramos nos conceitos de Educação Planetária (Edgar Morin), Diálogo (PauloFreire) e Reconhecimento (Axel Honneth). Tais formulações se complementampara dar sentido às reflexões aqui propostas. Nessa perspectiva, situamos osprocessos educativos de ação social desenvolvidos pela Diocese de Cajazeiras(PB) como manifestações da Educação Planetária enquanto um paradigma emconstrução neste século XXI.
Alteridade e educação ambiental
Authors: Makiuchi Maria De Fátima Rodrigues
Published: December 2015

Este ensaio teórico discute a relação entre a alteridade e a educação apartir do pensamento do filósofo Emmanuel Levinas e apresentando osaber ambiental como oferta ao outro. No seu desenvolvimento defende aideia de que associar a Pedagogia da Alteridade à dimensão educativa doprocesso de gestão socioambiental é condição de possibilidade para onascimento de um processo de organização social que se paute pelaresponsabilidade.
Elementos para inserir as questões ambientais em aulas de física: da prática baseada em temas à complexificação do conhecimento
Authors: Caramello Giselle Watanabe , Strieder Roseline Beatriz
Published: December 2015

As questões ambientais têm conquistado espaço significativo nas diversasesferas que compõem a sociedade e, nas últimas décadas, ganharam destaque noâmbito do ensino básico. Nesse contexto, a formação de professores ganha espaçonas discussões que se estabelecem. Buscando contribuir para essas discussões, opresente artigo, a partir de práticas efetivas de sala de aula vivenciadas porlicenciandos em Física, discute limites e potencialidades de se considerar, naelaboração e desenvolvimento de sequências temáticas ambientais, (i) a práticaeducativa baseada em temas e (ii) a complexificação do conhecimento, entendidascomo relevantes para o desenvolvimento de propostas centradas em questõesambientais.
Aspectos linguísticos e educação ambiental na aprendizagem infantil
Authors: Montanhim Graziela Cristina , Caron Mônica Filomena , Cinquetti Heloísa Chalmers Sisla
Published: December 2015

Este estudo tem por objetivo discutir a linguagem de crianças de 5 a 6 anosapresentada em mediações sobre a temática ambiental, sobre conceitos e atitudesrelativos ao tema “água”, a fim de contribuir para a compreensão dessa linguageme suas consequências para as propostas de ensino e mediações de educadores queatuam com essa faixa etária. O estudo é fruto de uma pesquisa cujo objetivo foianalisar a peculiaridade da expressão linguística das crianças. Apresentamos asconcepções adotadas de educação ambiental, do processo de ensino eaprendizagem e do desenvolvimento/funcionamento da linguagem na infância.Os procedimentos metodológicos aos quais recorremos foram: pesquisa comintervenção e Paradigma Indiciário. Nas análises destacaram-se as discussõessobre o papel da linguagem nas mediações sobre a água, em especial aproximidade ou distanciamento entre os conceitos cotidianos e científicos, acompreensão de metáforas e as argumentações relativas à lavagem de calçadas.
Análise de concepções e visões de professores de ciências sobre educação ambiental
Authors: Neto Ana Lucia Gomes Cavalcanti , Amaral Edenia Maria Ribeiro do
Published: December 2015

Este trabalho teve como objetivo analisar concepções sobre Educação Ambiental apresentadas por professores de Ciências do Ensino Fundamental e avaliar perspectivas de Educação Ambiental evidenciadas quando esses professores descrevem a abordagem de temas ambientais em suas aulas. Para isso foi aplicado um questionário a 12 professores de Ciências do município de Escada/PE e as respostas foram analisadas a partir da cartografia proposta por Sauvé (2005). Um percentual relevante desses professores apresentou ideias vagas sobre Educação Ambiental, o que sugere a ausência de uma concepção estruturada; outros revelaram concepções conservacionistas e críticas de Educação Ambiental. Os dados indicam que majoritariamente os professores parecem relacionar a formação para a cidadania ambiental a uma perspectiva conservacionista do ambiente quando declaram realizar atividades didáticas nas quais os alunos são apenas espectadores e executores de tarefas preestabelecidas. Esse tipo de postura contraria abordagens inovadoras apontadas pela literatura sobre a Educação Ambiental na escola.
A constituição da consciência ambiental na interação dos sujeitos uns com os outros e com os recursos naturais
Authors: Marchesan Jairo , Maldaner Otavio Aloisio , Araújo Maria Cristina Pansera de
Published: December 2015

Este artigo busca entender a formação da consciência ambiental em pequenosagricultores familiares e as relações que estabeleceram entre si e com os bensnaturais (solos, águas e matas) em sua trajetória histórica, política e econômica.Pressupõe-se que o ser humano se constitui em processos interativos, conforme aabordagem histórico-cultural de matriz vigotskiana. A pesquisa realizou-se nomunicípio de Concórdia, localizado na Mesorregião Oeste Catarinense,colonizada a partir de 1920 por descendentes de alemães e italianos provenientesdas “colônias velhas” do estado do Rio Grande do Sul. Foram entrevistados dozeagricultores (colonos). Eles são sujeitos participantes ativos desse processo e, nosenso comum, são considerados os poluidores e degradadores dos recursosnaturais. Procurou-se entender, à luz do modo de produção capitalista e de suasnecessidades, como os sujeitos sociais dessa área de grande intervenção humana eintensa exploração econômica enxergam a modificação do meio e a formação daconsciência ambiental.
Avaliação em educação ambiental: estudo de caso de um projeto em contexto de licenciamento
Authors: Mattos Luiza Maria Abreu de , Loureiro Carlos Frederico Bernardo
Published: December 2015

A avaliação é um dos princípios básicos da Educação Ambiental e, atualmente,uma de suas principais lacunas. Neste trabalho, realizamos um estudo de caso noqual analisamos os processos avaliativos instituídos em um projeto no âmbito dolicenciamento de petróleo, o Projeto Pólen. A partir de uma abordagem baseadana Educação Ambiental Crítica e na educação no processo de gestão ambiental,observamos que projetos como o Pólen estão sendo concebidos de acordo comuma perspectiva crítica na qual os processos avaliativos buscam garantir espaçosde participação e controle social e considerar os objetivos dos projetosrelacionados à justiça ambiental. Todavia, esses processos ainda não se mostramsatisfatórios, principalmente porque não são claramente planejados com esseintuito. Sendo assim, no seu decorrer, acabam praticamente se restringindo averificar a eficiência da execução de suas etapas, centrando-se nos objetivos e natomada de decisão por parte de seus coordenadores.
Os estudos biográficos como contributo metodológico para o campo educativo-ambiental: reflexões a partir de uma experiência investigativa com famílias assentadas no Rio Grande do Sul, Brasil
Authors: Borges Marcelo Gules , Torales Marília Andrade , Guerra Teresinha
Published: December 2015

Este artigo busca evidenciar a contribuição dos estudos biográficos para ocampo da Educação Ambiental através do relato de uma pesquisa realizada comfamílias assentadas no bioma Pampa, Rio Grande do Sul, Brasil. A argumentaçãose sustenta na descrição do percurso metodológico que possibilitou acompreensão dos significados atribuidos à paisagem (de origem e de destino) portrês gerações de famílias, identificando os elementos que constituíram einfluenciam as relações entre seus pares e os lugares. Apresenta-se e discute-seuma abordagem qualitativo-biográfica – história de vida familiar – dando-seênfase às especificidades das técnicas utilizadas como um caminho paraestabelecer o diálogo entre os sujeitos biografados e suas trajetórias, bem como àpotencialidade dessa abordagem como método de pesquisa com famílias. Aexploração desse viés metodológico possibilitou múltiplas perspectivas paracompreender as relações dos membros familiares entre si e com os lugares em quetranscorrem as histórias de vida reconstituídas. Destacamos a particularidade dosestudos qualitativo-biográficos por permitirem outros níveis de interpretaçãofundamentais ao desenvolvimento de estratégias de intervenção no campoeducativo-ambiental, no qual as pessoas e as famílias são o foco de investigação.
O Teatro do Oprimido como instrumento para a educação ambiental
Authors: Silva Flávio José Rocha da , Abílio Francisco José Pegado
Published: December 2015

ste artigo é o resultado de uma pesquisa com um grupo de estudantes de umaescola pública no bairro Mutirão da cidade de Bayeux – PB, no segundo semestrede 2008 e no primeiro semestre de 2009. Durante esse período, coordenamostrinta oficinas lúdico-pedagógicas baseadas no Teatro do Oprimido e discutimostemas ligados à questão ambiental. Ao final de cada semestre, o grupo apresentoupeças teatrais com as temáticas lixo na escola e degradação do Parque Estadual daMata do Xem-Xem, localizado no mesmo bairro. Para averiguar o resultado danossa pesquisa, aplicamos questionários às turmas do 9° ano do EnsinoFundamental e do 2º ano do Ensino Médio ao início e ao término do nossotrabalho. Pudemos constatar um crescimento no nível de entendimento da maioriados educandos das referidas turmas acerca da problemática ambiental,confirmando que o Teatro do Oprimido pode ser utilizado como ferramentapedagógica para facilitar a educação ambiental.
Percepção, cognição e aprendizagem socioambiental em unidade de conservação
Authors: Serpe Bernadete Machado , Rosso Ademir José , Camargo Brigido Vizeu
Published: December 2015

O artigo analisa o envolvimento da percepção na construção deconhecimentos e práticas socioambientais numa trilha interpretativa (TI) de umaunidade de conservação (UC). O objetivo foi evidenciar a possibilidade deaprendizado em uma TI, provocado por conflito cognitivo do visitante aoproblematizar o ambiente. Fundamentado na Psicologia e EpistemologiaGenética (PEG) piagetiana, o artigo discute a construção do conhecimentomediada por conflitos e desequilíbrios cognitivos. As informações coletadasreferem-se a vinte e um sujeitos acompanhados e entrevistados ao longo da TI. Aanálise das informações ocorreu de forma qualitativa e quantitativa por meio deanálise de conteúdo e da classificação hierárquica descendente feita pelo softwareALCESTE. As análises realizadas na ótica PEG demonstram que as informaçõescoletadas afirmam o papel do conflito cognitivo na re/des/construção daspercepções em atividades de educação ambiental.
Editorial
Authors: Os editores As editoras E
Published: December 2015

A revista Pesquisa em Educação Ambiental passa, a partir da presente publicação, a ter acesso livre na web através do Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas (SEER). Essa ação resulta do empenho de torná-la acessível a todos os que tenham interesse em pesquisa na área de Educação Ambiental. Pretendemos com isso agilizar o gerenciamento dos artigos que chegam para publicação e, principalmente, dar maior visibilidade para a revista Pesquisa em Educação Ambiental.
Educação ambiental e animais não humanos: linguagens e valores atribuídos por professoras do ensino fundamental
Authors: Santos Janaina Roberta dos , Bonotto Dalva Maria Bianchini
Published: December 2015

Diante dos vários problemas ambientais da atualidade, consideramos imprescindível questionar os atuais valores que regem nossa relação com a natureza. Interessam-nos, de modo específico, os valores atribuídos aos animais não humanos, sobretudo no âmbito escolar. Dessa forma, realizamos uma pesquisa cujo objetivo foi verificar as valorações atribuídas aos animais por docentes dos primeiros anos do ensino fundamental ao trabalharem com a temática ambiental. Investigamos professoras envolvidas em um projeto extracurricular sobre o tema “fauna”, desenvolvido em uma escola de ensino fundamental em 2007. Neste trabalho apresentamos a análise realizada a partir dos materiais produzidos pelas professoras e seus alunos durante o desenvolvimento do projeto, ou seja, livros que para nós são a materialização dos valores atribuídos por elas aos animais. Essa análise revelou o uso de linguagens por nós denominadas científica, artística e mista. Possibilidades e limites do uso dessas linguagens são discutidos.
O trabalho de campo como estratégia de educação ambiental nas escolas: uma proposta para o ensino médio
Authors: Pessoa Gustavo Pereira , Braga Rosalina Batista
Published: December 2015

Esta pesquisa objetivou avaliar o trabalho de campo como estratégia para a promoção da educação ambiental com alunos do ensino médio. Trabalhos sobre essa temática se justificam porque, apesar do aumento de iniciativas de educação ambiental nas escolas, essas atividades ainda carecem de mais eficácia e sistematização. Compuseram a metodologia da pesquisa em questão: levantamento inicial dos significados ambientais já construídos pelos alunos, dois processos de trabalhos de campo em dois diferentes ambientes, instrumentalização teórica entre os dois momentos de trabalho de campo e entrevistas de aprofundamento com alguns alunos da turma investigada. Consideráveis mudanças foram identificadas na percepção dos estudantes após a realização dos últimos trabalhos de campo. As conclusões do estudo, pautadas pelos dados obtidos durante os trabalhos de campo e pelas entrevistas, indicaram o grande potencial do trabalho de campo para a educação ambiental quando realizado com consequente planejamento.
Império da Natureza, nomadismo ambiental: pedagogias culturais nas fotografias da revista National Geographic Brasil
Authors: Oliveira Thiago Ranniery Moreira de , Araujo Rodrigo Michell dos Santos
Published: December 2015

Este artigo investiga as pedagogias culturais das fotografias da revista National Geographic Brasil no intuito de argumentar a existência de um processo educativo ambiental intrínseco ao regime imagético da natureza. Ao articular Estudos Culturais em Educação e em Educação Ambiental com Teorias da Fotografia, partirmos do pressuposto de que as imagens têm assumido um lugar cada vez mais central nas relações pedagógicas do mundo contemporâneo. Busca-se mostrar como as imagens da natureza presentes na revista articulam uma pedagogia ambiental segundo dois modos: a fabricação de um Império da Natureza e a evocação de um nomadismo ambiental, processos radicalmente ligados ao atual estágio do capitalismo contemporâneo que tornam a natureza e a subjetividade os últimos territórios a serem colonizados. O regime fotográfico da natureza na revista educa ambientalmente quando fabrica certo mundo como natural, forjando certo tipo de sujeito habilitado a desfrutar das potências da natureza.
Compreendendo a formação ecológica de monitores ambientais: o caso do Projeto ‘Monitores Ambientais de Recursos Hídricos’
Authors: Salvati Priscila Gonçalves de Souza , Cosenza Angélica
Published: December 2015

O presente trabalho teve como objetivo a compreensão da formação de monitores ambientais, buscando entender conceitos, valores e comportamentos ambientais construídos pelos jovens monitores participantes do Projeto ‘Monitores Ambientais de Recursos Hídricos’, conduzido pela Embrapa durante os anos de 2009 e 2010. Buscou-se com esse estudo entender percepções e ações dos monitores em relação ao meio ambiente local, avaliar suas impressões sobre suas atuações na realização das análises de água e analisar se estes se tornaram referência como multiplicadores de conhecimentos nas comunidades em que vivem. Essa pesquisa foi focada nos princípios de pesquisa qualitativa, utilizando-se entrevistas semiestruturadas e observação participante. Os monitores mostraram ter apreendido conceitos, valores e comportamentos ambientais. Porém, sua formação parece não ter sido atrelada às questões socioambientais e ao envolvimento comunitário.