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Universidade Aberta do Brasil (UAB): (re) modelando o território da formação de professores
Authors: Osório Mara Rejane Vieira , Garcia Maria Manuela Alves
Published: December 2024

Problematizam-se as relações entre a política da Universidade Aberta do Brasil (UAB) e o governo da conduta docente através da Educação a Distância. Operando com as noções de discurso e governamentalidade na perspectiva de Michel Foucault, analisam-se as estratégias discursivas de um conjunto de documentos e enunciados oficiais (textos legislativos, pronunciamentos, entrevistas e outras declarações de representantes do governo em eventos ou sites do Ministério da Educação, na Internet), e seus efeitos sobre a formação e os professores. Argumenta-se que a UAB vem estabelecendo uma nova geometria para a formação e o trabalho docente com promessas de modernização da formação; de interiorização do ensino superior; de democratização do acesso; de formação continuada e de inclusão social e digital. Destaca-se, ainda, que a UAB está implicada na fabricação de um sujeito flexível, ativo e autogovernado e na flexibilização da estrutura universitária e das relações de trabalho.Palavras-chave: formação de professores; Universidade Aberta do Brasil (UAB);Open University of Brazil (UAB): (re)shaping teacher education territoryAbstractOpen University of Brazil (UAB): (re)shaping teacher education territory This work problematizes the relationship between the politics of the Universidade Aberta do Brasil (UAB – Open University of Brazil) and the government of teachers’ conducts, by means of Distance Education. Operating with Michel Foucault’s notions of discourse and governmentality, the discoursive strategies of a number of official statements and documents are examined (legislation, speeches, interviews and other statements made by government officials at events or websites of the Ministry of Education on Internet), as well as their effects on teachers and teacher education. It is argued that UAB has been establishing a new geometry for teacher education and teachers’ work, with its promises of modernizing teacher education; of carrying higher education to small towns in the hinterland; of democratizing the acess to higher education; of offering in-service education and social and digital inclusion. It is emphasized that UAB is implicated in the making of a flexible, active and self-governed subject, as well as in the flexibilization of university structure and labor relations.Keywords: teacher education; Open University of Brazil (UAB); Distance Education; governmentality.
Demandas Raciais no Brasil e Política Curricular
Authors: Pontes Cassandra , Macedo Elisabeth
Published: December 2024

Neste texto, partimos da noção de currículo como enunciação para definir política curricular como articulação em torno do poder de significar, que fixa sentidos preferenciais provisórios em formações históricas e culturais muito específicas. Dialogamos com autores pós-coloniais, especialmente H. Bhabha e S. Hall, e com a teoria pós-estrutural do discurso formulada por E. Laclau e C. Mouffe. Nosso foco é a análise das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, promulgadas em 2004. Interessa-nos, mais especificamente, a análise dos movimentos históricos que constituíram o que passa a se denominar identidade afrodescendente. Destacamos, em relação às Diretrizes em análise, o fato de que tais identidades são, em diferentes momentos, reificadas pela utilização de estratégias de fixação identitária.Palavras-chave: política de currículo; identidade étnico-racial; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.Racial demands in Brazil and curriculum policyAbstractIn this paper, curriculum is conceived as enunciation and curriculum policy considered as a process of articulation around the power of signifying whereby some preferential meanings are fixed, defining provisional positionalities in very specific historical and cultural formations. Theoretically, it is based on post-colonial authors, such as H. Bhabha and S. Hall, as well as on the post-estructural theory of discourse formulated by E. Laclau e C. Mouffe. The authors analyze the National Curriculum Guidelines for the Ethnic-racial Relations and for the Teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture, enacted in 2004. The analysis focuses on understanding the historical production of what has been called Afro-Brazilian identity. Considering the Guidelines, the authors argue that these identities are, many times, reified by strategies that aim to fix them. Keywords: curriculum policy; ethnic-racial identity; National Curriculum Guidelines for the ethnic-racial relations and for the teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture.
Currículo e Educação Profissional: uma proposta curricular para o PROEJA em análise
Authors: Ivo Andressa Aita , Hypolito Álvaro Moreira
Published: December 2024

Este artigo analisa o PROEJA - Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – e sua perspectiva curricular. Analisa as concepções dos docentes do Curso Técnico de Nível Médio em Vestuário na modalidade PROEJA, do Conjunto Agrotécnico “Visconde da Graça” (CAVG) sobre as propostas curriculares desenvolvidas. A pesquisa adota pressupostos da abordagem qualitativa, os dados foram coletados a partir de documentos e entrevistas semiestruturadas com os docentes das áreas técnica e geral do Curso investigado. Os dados foram analisados com base no ciclo de políticas proposto por Ball, o qual se baseia na análise de diferentes contextos: o contexto de influência, o contexto da produção de texto, o contexto da prática. A proposta curricular elaborada pela escola seguiu a ideia de um currículo integrado, conforme proposto pelo Documento Base do PROEJA. O que se pode verificar é que o modelo curricular construído como projeto não trouxe as inovações pedagógicas esperadas, dando continuidade ao modelo disciplinar vigente.Palavras-chave: currículo; currículo integrado; EJA; Curriculum and Vocational Education: analyzing a curricular proposal for PROEJAAbstractThis article analyzes the PROEJA – National Program for Integration of Vocational Education with Basic Education for Adult Education – and its curricular perspective, based on the model of Curriculum Integration. It analyzes the point of views of teachers at the Vocational School Visconde da Graça, in particular teachers of the course of Fashion Design, about the proposed curriculum integration. The research adopts a qualitative approach and data were collected in official documents and by means of semi-structured interviews with teachers of both technical and general areas of the course researched. Ball’s Policy Cycle is applied as theoretical framework, which is based on different contexts of policy-making: the context of influence, the context of text production, and the context of practice. The school curriculum project was guided by the tenets of curriculum integration, following the orientations presented in the Official Document of PROEJA. What was possible to find out is that this educational experience in the context of practices does not bring out such expected innovations, perpetuating the traditional curriculum.Keywords: curriculum; curriculum integration; adult education;
A educação a distância nas instituições federais de ensino: novas relações no processo de trabalho docente
Authors: Del Pino Mauro Augusto Burkert , Grützmann Thaís Philipsen , Palau Roberta de Carvalho Nobre
Published: December 2024

O artigo é resultado de uma investigação que teve por objetivo analisar a organização do trabalho docente decorrente da expansão da educação a distância (EaD) nas instituições federais de ensino. Para tanto, analisamos, por meio de uma pesquisa qualitativa, a implantação dos programas Universidade Aberta do Brasil (UAB) e Escola Técnica Aberta do Brasil (e-TEC Brasil) através dos cursos de Licenciatura em Matemática a Distância da UFPel e do curso Técnico em Biocombustíveis do IF Sul-rio-grandense, respectivamente. Investigamos as condições de trabalho a que estão submetidos os docentes desses programas de educação a distância, quais as relações de trabalho desses docentes, bem como se tem constituído o processo de trabalho em termos de sua fragmentação e intensificação. Verificamos que há uma profunda divisão de tarefas entre os diferentes níveis do trabalho docente bem como a terceirização de funções docentes, o que faz aparecer trabalhadores em educação nas instituições federais de ensino sem vínculo empregatício com essas instituições. A flexibilização e as novas formas de regulação entre capital e trabalho se tornam evidentes no interior da educação pública federal. Palavras-chave: trabalho docente; educação a distância; UAB; e-TEC Brasil.Distance education in the federal institutions of education: new relationships in the process of teachers’ workAbstractThe article is the result of an investigation that aimed to analyze the organization of teachers’ work resulting from the expansion of distance education in federal institutions of education. To this end, we have analyzed, by means of a qualitative research, the implantation of the Open University of Brazil (UAB) and of the Open Technical School of Brazil (Brazil E-TEC), through the courses of Distance Degree in Mathematics, of UFPel, and of Technical Biofuels, of IF-Sulriograndense, respectively. We have investigated the working conditions to which are subjected the teachers at both these distance education programs, their work relations, as well as how their work process has been constituted, in terms of its fragmentation and intensification. We have verified the existence of a profound division of labor among the different levels of teachers’ work, as well as the outsourcing of teachers’ functions, which brings up workers in education, in the federal institutions of education, who do not have an employment relationship with such institutions. Both flexibilization and new forms of regulation between capital and labor are evidenced within the federal public education. Keywords: teaches’ work; distance education; UAB; Brazil E-TEC.
Enfrentamento da Violência Sexual Contra Crianças e Adolescentes no Brasil: políticas públicas e o papel da escola
Authors: Rocha Genylton Odilon Rêgo da , Lemos Flávia Cristina , Lirio Flávio Corsini
Published: December 2024

Nas duas últimas décadas, o fenômeno da violência sexual infantil vem-se apresentando como um problema social preocupante no cenário mundial e brasileiro em particular. A inserção do debate sobre a violência sexual contra crianças e adolescentes no Brasil ocorreu a partir do descortinamento da problemática da exploração sexual destes sujeitos denunciada no início da década de 1990, por instituições ligadas à infância e à juventude. Pesquisadores de diferentes áreas vêm envidando esforços para tornar este fenômeno perceptível teoricamente, decorrendo daí a emergência de estudos que apontam para a necessidade de políticas públicas voltadas ao enfrentamento deste fenômeno e, em especial, políticas voltadas à qualificação das comunidades escolares para participarem do enfrentamento da violência sexual cometida contra crianças e adolescentes. Conclui-se que, apesar dos esforços do governo em enfrentar este tipo de violação, a situação se apresenta ainda como um grave problema social no Brasil. Considera-se que a participação da escola neste contexto ainda é incipiente, o que demanda ações mais consistentes de envolvimento destas instituições na rede de enfrentamento deste tipo de violência.Palavras-chave: violência sexual; criança; adolescente; enfrentamento da violência; escola pública.The Facing of Sexual Violence Against Children and Adolescents in Brazil: public policies and the role of schoolAbstractIn the last two decades the phenomenon of sexual violence against children is presented worldwide and specifically in Brazil as a preoccupating social problem. The insertion of the debate about sexual violence against children and adolescents in Brazil occurred from the beginning of the concern about sexual exploitation of these chaps denounced in the beginning of 90`s, by institutions linked to childhood and youth. Researchers from different fields are working hard to turn this phenomenon theoretically recognizable, generating the increase of studies that show the necessity of public policies to face this phenomenon and particular policies aiming the qualification of school communities to take part in facing the sexual violence against children and adolescents. We conclude that in spite of the government efforts to face this kind of crime in the national territory the situation is presented as a serious social problem in Brazil. It`s taken into consideration that there is a budding participation of school in this context that demands a sound engagement of schools in the net of facing this kind of violence. Keywords: sexual violence; children; adolescents; violence facing; public school.
Estudante zapping e atuação docente: um estudo de caso
Authors: Leite Miriam
Published: December 2024

A questão da dispersão discente na sala de aula vem mobilizando a reflexão do campo educacional, sendo frequentemente identificada como característica das novas gerações, condicionadas que estariam pela velocidade do nosso tempo. O estudo de caso que informa este artigo permite problematizar essa interpretação, apontando que a dispersão estudantil também pode se relacionar com questões do trabalho docente, o que inclui as condições oferecidas pela escola. Neste artigo, desenvolvo tais discussões, com base na análise dos padrões de interação identificados nas aulas observadas. Para tanto, colocam-se como interlocuções teóricas fundamentais o trabalho de Antonio Flávio Moreira, Elizabeth Ellsworth, Elizabeth Macedo e Vera Candau, na problematização da noção de diálogo no campo educacional, e de François Dubet, para pensar as questões da autoridade na escola atual, que se mostraram relacionadas com a problemática focada.Palavras-chave: dispersão; diálogo; negociação; autoridade. The zapping student and teachers' work: a case studyAbstractThe question of student dispersion in the classroom has been provoking reflection in the educational field, being frequently identified as a characteristic of the new generations, conditioned as they are by the speed of our times. The case study referred in this article allows questioning that interpretation, indicating that student dispersion may also be related to teachers’ work which includes the conditions the school offers. In this article, those questions are developed, after analyzing the interaction patterns identified in the classes observed. As basic theoretical interlocutions, Antonio Flávio Moreira, Elizabeth Ellsworth, Elizabeth Macedo and Vera Candau when problematizing the notion of dialogue in the educational field, and François Dubet, to consider questions of authority in the contemporary school, shown to be related to the problems focused.Keywords: dispersion; dialogue; negotiation; authority.
Cosmopolitismo, o Cidadão e os Processos de Abjeção: os duplos gestos da pedagogia
Authors: Popkewitz Thomas
Published: December 2024

O artigo diz respeito à produção cultural do cidadão. Defende que a escolarização acarreta um duplo gesto: a inscrição de teses cosmopolitas sobre a criança como futuro cidadão e processos de abjeção, e o banimento dos que constituem temores daquele futuro. Esse cidadão cosmopolita corporifica esperanças globais de uma humanidade unificada guiada pela razão e pela racionalidade, e dotada de hospitalidade para com os Outros. A unidade, contudo, incorpora divisões que distinguem as qualidades do cidadão em relação aos abjetos: grupos e indivíduos reconhecidos como tendo necessidade de programas especiais a fim de serem incluídos, ainda que diferentes e excluídos em virtude de seus modos de vida. As reformas escolares contemporâneas nos Estados Unidos e na Europa, assim como a pesquisa nesses países, inscrevem os duplos gestos: o cosmopolitismo inacabado e o imigrante urbano desfavorecido, e “a criança deixada para trás”, localizados em espaços intermediários entre a inclusão e a exclusão. O artigo conclui explorando a pesquisa orientada para a reforma, a qual projeta mudanças nas condições da escola ― mudanças essas que projetam as pessoas através de teses culturais.Cosmopolitanism, the citizen and process of abjection: the double gestures of pedagogyAbstractThis chapter concerns the cultural production of the citizen. It argues that schooling entails double gestures: the inscription of cosmopolitan theses about the child as the future citizen and processes of abjection, the casting out of those who constitute fears of that future. That cosmopolitan citizen embodies global hopes of a unified humanity guided by reason, rationality, and with hospitality to Others. The unity, however, embodies comparative divisions that distinguish the qualities of the citizen from those abjected; groups and individual recognized in need of special programs in order be included; yet different and excluded by virtue of their modes of life. Contemporary U.S. and European school reforms and research inscribe the double gestures: the unfinished cosmopolitanism and the urban, disadvantaged, immigrant, and “the child left behind” as in the in-between space of inclusion and exclusion. The third section explores reform oriented research that designs changes in the school conditions designs people though a comparative cultural theses.Tadução de Helena Beatriz Mascarenhas de SouzaRevisão da tradução de Maria Manuela Alves Gacria
Lutas Docentes nas Escolas Públicas para negros na África do Sul pós-apartheid
Authors: Ndimande Bekisizwe S.
Published: December 2024

O artigo discute as reformas curriculares na África do Sul pós-apartheid, mostrando que podem ser caracterizadas como práticas e políticas conservadoras que apresentam efeitos maléficos para a educação democrática. Para tanto, apresenta um breve panorama político e histórico da formação de professores na África do Sul, discute os desafios importantes da educação baseada em resultados na África do Sul pósapartheid e sugere como se pode melhorar o trabalho docente nesses tempos de reformas neoliberais. Mostra, também, que as vozes de esperança dos pais negros que apóiam os esforços de professores marginalizados podem construir um bloco contra-hegemônico capaz de interrogar o neoliberalismo na educação e de criar possibilidades para uma participação ampla para transformar as escolas e o trabalho docente. Teachers' struggles in public schools for blacks in post-apartheid South AfricaAbstractThe paper discusses curriculum reforms in post-apartheid South Africa, picturing them as conservative practices and policies which entail evil effects to democratic education. For such, it presents a short political and historical scenario of Teachers’ Education in South Africa ; discusses the important challenges of results-based education in post-apartheid South Africa ; and suggests how teacher’s work can be improved in times of neoliberal reforms. It shows, as well, that the voices of hope of black countries which support the efforts of marginalised teachers can build a counter-hegemonic block, capable of interrogating neoliberalism in education , and of creating possibilities for a wide-ranging participation to effectively change schools and teacher’s work.
A escrita como dispositivo de formação em educação
Authors: Carlos Lígia Cardoso , Pereira Maria de Fátima Carneiro Ribeiro
Published: December 2024

O texto focaliza a escrita como dispositivo de formação de professores em educação. Toma como referência dois estudos realizados com docentes dos anos iniciais da escolarização básica: um em Portugal e outro no Brasil. Em ambos, evidenciou-se o potencial formativo da escrita, capaz de fomentar reflexões que articulavam e cotejavam elementos das histórias pessoais e profissionais dos sujeitos envolvidos, possibilitando compreensões de dinâmicas do cotidiano escolar, bem como a definição de novas formas de organização e encaminhamento das práticas educativas.Palavras-chave: formação de professores; formação continuada; escritaWriting as a formation device in educationAbstract:The text focuses on writing as a formation device of the teachers in education. It takes as reference two studies realized with teachers from the early years of basic schooling: one in Portugal and another in Brazil. In both it was demonstrated the formative potential of writing, able to stimulate reflections that articulated and acknowledged the elements of personal and professional histories of those involved, enabling comprehensions of the dynamics of everyday school life, as well as defining new forms of organization and direction of the education practices.Keywords: Teacher formation, Continued education; Writing
(Im) possibilidades de uma cultura para além da representação
Authors: Cardoso Franciane Canêz
Published: December 2024

O artigo aborda uma estética cultural resultante das relações estabelecidas no contexto urbano. Os conceitos de aparelho de estado e máquina de guerra, cunhados por Deleuze e Guattari, são movimentados na busca de uma percepção da cadência cultural na cidade de Pelotas. Em uma análise das rotinas que compõem o Café Aquário e o Bar e Restaurante Liberdade, espaços característicos da vida na cidade, percebese que o movimento de repetição constitui-se como um dos principais responsáveis por gerir a cultura local. Procura-se, então, trazer à superfície as possibilidades de diferença que acontecem a cada novo encontro e refletir sobre uma tendência de conservação das velhas rotinas que perpetuam uma estética cultural histórica.Palavras Chave: espelho, subjetividade, máquina de guerra, espaço urbanoThe (im) possibilities of a culture beyond the representation Abstract:This article approaches a cultural aesthetics resulting of the establish relations on the urban context. The concepts of the state appliance and war machine, characterized by Deleuze and Guattari are busiest in the search of a perception of the cultural cadence in Pelotas County. Analyzing the routines which composes the Aquários Coffe and the Liberdade Bar and Restaurant, spaces characteristics of the city life, observe that the repetition movement constitutes as one of the major responsible to create a local culture. We try to bring to the surface the possibilities of the differences which happened in each new meeting and reflect about a conservation trend of the old routines which ones perpetuate a history cultural aesthetics.Keywords: Mirror, Subjectivity, The war machine, Urban space
Influências na escolha por curso de nutrição em calouros de Porto Alegre (RS)
Authors: De Negri Sônia Terezinha , Ramos Maurem , Hagen Martine Elisabeth Kienzle
Published: December 2024

Objetivou-se identificar em calouros as influências na escolha por nutrição e suas expectativas, através de estudo exploratório. 135 calouros dos cursos de nutrição de Porto Alegre (RS) preencheram questionário próprio. Os dados analisados pela estatística descritiva indicaram o interesse em “educar pessoas à alimentação saudável” (26%) e “ser profissão da área da saúde” (19%). Há maior interesse em atuar na área de nutrição clínica, em consultórios de nutrição, hospitais e clínicas (82%). Reportagens pela mídia influenciaram na escolha (76%) e as falas de nutricionistas atuantes (52%). Concluiu-se ser importante mostrar aos calouros de nutrição as possibilidades de atuação profissional, seu papel na promoção da saúde e as diversidades de atuação, em sintonia com os avanços da ciência, na perspectiva de crescimento da sociedade, na realização profissional e pessoal.Palavras-chave: Escolha Profissional; Ensino Superior; NutriçãoInfluences in the choice of the nutrition’s course by freshmen in Porto Alegre (RS)Abstract:The aim of this work was indentify in freshmen the influences on the choice of the nutrition’s course and them expectation, through an exploratory study. 135 freshmen from the nutrition’s course of Porto Alegre (RS) filled a questionnaire. The analyzed by the descriptive statistic indicates the interest in “the education of the people to a health alimentation” (26%) and “being a professional of the health area” (19%). There is more interest in act on the clinical nutrition area, in nutrition office, hospital and clinics (82%). Reports by the media influence the choice (76%) and the speeches by the acting nutritionists (52%). In conclusion its important show to the nutrition’s freshmen the possibilities of the professional action, and its role in the health promotion and the diversities of the action, in tune with the science advances, on the perspective of the society growing, the professional and personal achievement.Keywords: Professional Choice, Higher Education, Nutrition course.
Creche São Francisco de Paula: uma contribuição para história da infância de Pelotas
Authors: Leon Adriana Duarte
Published: December 2024

O trabalho estuda a creche São Francisco de Paula, primeira a funcionar em turno integral, em regime de externato, no município de Pelotas. Busca compreender este espaço dedicado a crianças pequenas e sua relação com o Estado e a Igreja Católica. As fontes escritas utilizadas são os livros de atas da creche. A periodicidade estabelecida para o estudo foi a primeira década de funcionamento da Instituição. Identifica-se de forma explícita a influência da Igreja Católica na rotina da creche e nas atividades realizadas, em um contexto de preocupações do Estado brasileiro com a infância. Essas preocupações, contextualizadas em nível local, permitem destacar a atuação da Igreja Católica como mediadora da implementação das políticas públicas. Sendo assim, a creche São Francisco de Paula surge no município de Pelotas como um espaço que, ao mesmo tempo, propaga o catolicismo e atende às demandas do Estado. Palavras-chave: Creche; Igreja Católica; História da Educação.São Francisco de Paula day care: a contribution to the childhood history of Pelotas.Abstract:This article investigates the day care São Francisco de Paula, the first one to work full time, during the parents work time in the Pelotas County. Search to understand the space dedicated to small children and its relation to the State and the Catholic Church. The writing sources used was the day care minute books. The period established for the study was the first decade of the Institution operation. The Catholic Church influence was indentified, in an explicit way, on the day care routine and in the realized activities, in a context of the Brazilian State concerns with the childhood. These concerns, in a local context, allowed highlighting the Catholic Church as a mediator of the implementation of the public politics. This way the São Francisco de Paula day care emerges in Pelotas County as a space at the same time, spread the Catholicism and assemble the State demands.Keywords: Day care, Catholic Church, Education History.
CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO VISTAS ATRAVÉS DE CADERNOS ESCOLARES
Authors: Porto Gilceane , Peres Eliane
Published: December 2024

Neste artigo, são analisados cadernos escolares de crianças de 1ª série, com o objetivo de apreender concepções e práticas de alfabetização. Inicialmente, trabalhamos com 49 cadernos dos anos de 1990 e 2000 e os dividimos em dois grupos. Um deles constituído de 29 que mantém a “tradição” do “método silábico” na sua forma mais difundida. O outro grupo, composto por 20 cadernos, cuja proposta representa uma ruptura com essa “tradição”. No refinamento metodológico, optamos por problematizar especificamente três cadernos, Os escolhemos por considerá-los “exemplares” e indicadores de concepções e práticas alfabetizadoras diferentes para um mesmo período, o do pós “revolução conceitual”. Pode-se dizer que pelo menos três diferentes perspectivas de alfabetização vigoram nas salas de aula em que os cadernos foram utilizados: um trabalho cuja base é o “método silábico”, na sua forma mais estrita; uma segunda, que denominamos intermediária, ou seja, representa a “ruptura” com a tradição silábica, mas não a abandona totalmente; e a terceira, um processo de alfabetização através de textos.Palavras-chaves: alfabetização; cadernos escolares; métodos de ensino.ALPHABETIZATION CONCEPTIONS AND PRACTICES SEEN THROUGH SCHOOL NOTEBOOKSAbstract:In this article, first-graders' notebooks are analyzed, in order to understand alphabetization conceptions and practices. Initially, we worked with 49 notebooks from 1990 and 2000 and divided them into two groups: one constituted by 29 of them which keep the "syllabic method" "tradition" in its most publicized configuration and the other one composed by 20 notebooks whose proposal represents a rupture with such "tradition". During the methodological refinement, we decided to problematize three notebooks, specifically. We chose those ones because we considered them "exemplar" and indicators of alphabetization conceptions and practices which are different in the same period, the post-"conceptual revolution" period. It is possible to say that at least three different perspectives of alphabetization were current in the classrooms where those notebooks were used: the first one,a work whose base is the "syllabic method", in its most strict configuration; the second one, which we call intermediate and represents the "rupture" with the syllabic tradition, but does not leave ittotally; and the third one, an alphabetization process through texts.Keywords: alphabetization; school notebooks; teaching methods.
PROCESSOS FORMATIVOS E A ESCOLA: O ATO EDUCATIVO, A CRIANÇA E O MESTRE NO QUADRO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO ROUSSEAUNIANA
Authors: Oliveira Neiva Afonso , Oliveira Avelino da Rosa , Becker Patrícia Manetti
Published: December 2024

O texto discute aspectos da formação humana com base na pedagogia de Jean-Jacques Rousseau. Mostra a atualidade das propostas rousseaunianas em elementos como o envolvimento do mestre com seu alunos, a disciplina, os limites e o papel da escola na formação do jovem. Conclui que a escola e os demais ambientes educacionais são decisivos para desenvolver a consciência de si da criança em relação aos outros.Palavras-chave: Jean-Jacques Rousseau, processos formativos, formaçãoIn EnglishAbstract:The text discusses aspects of human education based on Rousseau’s pedagogy. It shows the actuality of rousseaunian proposals in elements such as the involvement of the teacher with his students, the discipline, the limits and the role of school in youngster’s education. It concludes that school, as well as all other educational environments, are crucial to develop the child’s self-consciousness in relation to others.Key-words: Jean-Jacques Rousseau, educational process, education
LIÇÕES DA SOLIDÃO
Authors: Valle Lílian do
Published: December 2024

Um dos mais decisivos legados da Modernidade foi a instituição de um tipo antropológico original e, a partir daí, dominante: o sujeito isolado. Ora, não são poucos os que creditam a Rousseau um lugar de destaque nessa invenção — o que parece, à primeira vista, plenamente confirmado pela reiterada ocorrência da palavra «só» e da temática da solidão no conjunto da obra do autor. «Poder-se-ia, com efeito», considera Bronislaw Baczko, «definir toda a biografia de Jean-Jacques como a história de um crescente isolamento, como a história de uma solidão.» Mas deveria, assim, o exame filosófico, sobretudo no que se refere a nosso polêmico autor, dobrar-se inteiramente à dominância do argumento biográfico? Afinal, o que a solidão de Rousseau teria a nos ensinar ainda hoje?Palavras-chave: solidão, individualismo, crítica social, sujeito isolado.Lessons of solitudeAbstract:One of the most decisive legacy of Modernity was the institution of a new anthropological type, thereafter dominant: the isolated subject. Not a few readers attributed to Rousseau a prominent place in this invention – which seems, at first glance, fully confirmed by the repeated occurrence of the word "alone (seul)" and the theme of loneliness in the overall work of the author. «One could define, in effect, the whole biography of Jean-Jacques as the story of a growing isolation, as the story of solitude", says Bronislaw Baczko. But should the philosophical analysis, especially with regard to our controversial author, bend entirely to biographical dominance argument? After all, what could Rousseau’s solitude teach us in the present?Key-words: solitude, individualism, social criticism, isolated subject.
Autorregulação da aprendizagem e a procrastinação acadêmica em estudantes universitários
Authors: Sampaio Rita Karina Nobre , Polydoro Soely Aparecida Jorge , Rosário Pedro Sales Luís de Fonseca
Published: December 2024

Todo estudante é capaz de autorregular sua aprendizagem, ou seja, monitorar, regular e controlar sua cognição, motivação e comportamento tendo em vista seus objetivos. Contudo, alguns procrastinam tarefas acadêmicas, podendo prejudicar a aprendizagem e o desempenho. A procrastinação se caracteriza pelo adiamento não estratégico de ações, decorrente da disfuncionalidade no processo de autorregulação. O presente estudo objetivou descrever e analisar a relação entre a autorregulação da aprendizagem e a procrastinação acadêmica de universitários. Participaram 663 estudantes, entre 18 e 56 anos, que consentiram responder ao Inventário de Autorregulação da Aprendizagem e à Escala de Procrastinação Acadêmica. O conjunto de resultados indicou que os universitários da amostra autorregulam a aprendizagem entre algumas e muitas vezes, bem como, apresentam índices de procrastinação entre poucas a algumas vezes. Além disso, houve correlação negativa e significante entre a procrastinação acadêmica e a autorregulação da aprendizagem.Palavras-chave: Procrastinação; Aprendizagem Autorregulada; Ensino Superior; Psicologia EducacionalSelf-regulation of learning and academic procrastination in college studentsAbstractStudents areable to self-regulate their learning, in the other words, monitor, regulate and control their cognition, motivation and behavior oriented by their learning goals. However, some students procrastinate their academic tasks, this way affecting their learning and academic achievement. Academic procrastination has been characterized by the postponement of non-strategic actions, resulting from dysfunction in the process of self-regulation. The current study aimed at analyzing the relations between self-regulation learning and academic procrastination. The sample was comprised by 663 students, between 18 and 56 years, who agreed to participate. The results show that students can self-regulate their learning from a few to many times, and also had rates of procrastination from a few to several times. There was found a negative and significant correlation between academic procrastination and self-regulation learning.Key words: Procrastination; Higher Education; Educational Psychology.
Reflexões sobre a convergência do pensamento de Paulo Freire e de Edgar Morin: contribuições para a formação docente
Authors: Silva Alex Costa da , Infante-Malachias María Elena
Published: December 2024

Este trabalho de natureza teórica tem como propósito investigar e apresentar detalhadamente algumas das ideias convergentes nas obras: “Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa” De Paulo Freire e “Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro” de Edgar Morin. Ambos os autores percebem o conhecimento como a possibilidade de conhecer que contrasta com a idéia de acúmulo de saberes própria do senso comum. Eles destacam a importância de se considerar a complexa dimensão humana para a compreensão da educação e da sociedade como um todo, destacando o componente emocional. A proposta de estar sempre aberto às novas idéias e revendo as anteriores, para que estas não se tornem objeto da racionalização que gera cegueiras e incompreensões é fundamental. A análise aqui apresentada pode se constituir em subsídio para a promoção de discussões e debates entre professores e profissionais vinculados à educação, que efetivamente possam contribuir para uma reorientação e humanização das práticaseducativas.Palavras-chave: Paulo Freire, Edgar Morin conhecimento humano, prática reflexiva.Reflections on the thought convergence of Paulo Freire and Edgar Morin: contributions for teacher’s formationAbstractThis works aims to find out convergent ideas of Freire and Morin in their works “The Pedagogy of Autonomy: Necessary Knowledge that Leads to Educational Practice”and“Seven complex lections in education for the future”, respectively. Both authors conceive knowledge as the possibility of knowing, conflicting with the idea of knowledge accumulation, characteristic of common sense. They emphasize the importance of considering human complex dimension for the comprehension of education and  society as a whole. Also defend the idea of men having an attitude of continuous aperture to new ideas and continuous revision of old ones, valorizing affective and emotional aspects. This continuous process of aperture and revision should avoid that ideas become rationalization objects, fact that generate blindness and incomprehension. The analysis presented here can be a subsidiary element for promoting discussions and debates between teachers and education professionals that could effectively contribute to reorientation and humanization of educational practices.Key words: Paulo Freire, Edgar Morin, human knowledge, reflective practice.
EDITORIAL
Authors: BAIRROS Mariângela , VIEIRA Jarbas , BUSSOLETTI Denise
Published: December 2024

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Educación, Sabiduría y Liberdad
Authors: Zapata Jacqueline
Published: December 2024

En la alegoría de este texto se sostiene que la educación es sabiduría y libertad po-éticas (o no lo es). Sabiduría que es amor para dar, que es amor en libertad. En principio previene en torno a la confusión –bastante convencional – de la educación con la instrucción, el adiestramiento intelectual, la colonización epistémico-cognitivo-mortal. Y por ello, muestra la enorme distancia de la educación respecto del mito de la razón y el poder epistémico; mito y poder desde los cuales se le ha tendido a sitiar, a rendir a su favor. Estado de sitio y rendición imposible dado que la educación cual sabiduría y libertad, trasciende la exigencia de la civilización occidental que aquél mito y poder erigen, fundan. La educación, que es sabiduría y libertad po-ética(s) lleva por el camino del pensar sereno, de camino al encuentro con la verdad –cual alétheia –, con la vida, cuya forma la da, la poesía.
Vontade de pedagogia – pluralização das pedagogias e condução de sujeitos
Authors: Camozzato Viviane Castro , Costa Marisa Vorraber
Published: December 2024

A partir da noção de que o conceito de pedagogia é histórico e mutável, problematizamos a multiplicidade de pedagogias que tem tido proeminência a partir das décadas finais do século XX e a condição cultural que evidencia o funcionamento de uma marca distintiva e produtiva das pedagogias – a que chamamos de vontade de pedagogia. Nosso intento é mostrar a vontade de pedagogia instalada na governamentalidade e investindo para que governemos a nós e aos demais. O corpus empírico engloba as obras Manifesto a favor dos pedagogos, de Jean Houssaye et al, e Sob pressão, de Carl Honoré. Palavras-chave: educação; pedagogias; vontade de pedagogia; pedagogias culturais.
Perguntando a Paulo Freire: Qual homem devemos formar pela educação? Considerações sobre a filosofia Freiriana
Authors: Henning Leoni Maria Padilha
Published: December 2024

Este trabalho foi elaborado com o objetivo de indagar mais especificamente a Antropologia freiriana no bojo do pensamento filosófico-educacional do autor. Para isso, foi proposta uma pergunta, apresentada hipoteticamente ao autor, a saber, “qual homem devemos formar pela educação?”, a partir de cujo questionamento o trabalho foi organizado. Na Apresentação, objetivamos localizar a nascente inspiradora deste texto, esclarecendo as coordenadas nas quais as nossas intenções se situam. Com a Introdução, a problemática principal do trabalho é esclarecida e explorada, como também tentamos aí mostrar a sua complexidade, colocando-a em relação a outros conceitos fundamentais. Na sequência da discussão, buscamos elementos para, de forma também hipotética, tentar articular possíveis respostas freirianas à problemática central do trabalho. Trata-se, pois, de uma investigação bibliográfica que se pauta numa parte significativa da obra de Paulo Freire e de alguns outros autores que auxiliaram significativamente na construção das nossas interpretações e reflexão.   Palavras-chave: Antropologia freiriana, educação, filosofia da educação.
A infância no contexto da família rural: do trabalho infantil à Universidade
Authors: Astigarraga Andrea Abreu , Passeggi Maria da Conceição
Published: December 2024

A partir de entrevistas narrativas autobiográficas, realizadas com egressos dos cursos de Direito e de Enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), que vivenciaram a experiência do trabalho infantil na roça, focalizamos o modo como eles percebem suas relações com seus pais e com o trabalho na infância como aspectos fundantes de suas trajetórias. As noções foucaultianas de governo do outro (objetivação) e de governo de si (subjetivação), articuladas dialeticamente, ajudam-nos  a analisar os modos de fazer para superar adversidades e preconceitos culturais, étnicos e sociais, como táticas que lhes permitiram ingressar, permanecer e concluir com êxito cursos universitários de prestígio. Isso se desenhou para eles mais como um desvio do que como uma meta a ser alcançada, em um contexto sociocultural marcado pela pobreza e a desigualdade. Palavras-chave: Trabalho infantil; Governo de si; Governo do outro; Entrevistas narrativas
Sentidos De Interdisciplinaridade Articulados Nas Políticas De Currículo: o caso das disciplinas Ciências Naturais e Geografia.
Authors: Costa Hugo Heleno Camilo , Pereira Talita Vidal
Published: December 2024

Esse artigo se insere em um grupo de pesquisas que têm procurado articular a Teoria do Discurso, desenvolvida por Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, com a teoria curricular para pensar o currículo produzido em contextos específicos em uma perspectiva que, como propõem Alice Lopes e Elizabeth Macedo, rompe com concepções universalizantes e essencializadas, ainda muito presentes nas reflexões do campo. Dessa forma, problematizamos o aparente consenso existente em torno da interdisciplinaridade e analisamos as tensões relacionadas a este conceito nas comunidades disciplinares de Geografia e de Ciências Naturais. Interessa caracterizar como, nessas duas comunidades, os discursos em favor da qualidade da educação articulam a interdisciplinaridade como elemento fundamental para garanti-la, ainda que em perspectivas diferenciadas. Essa compreensão nos remete à análise da interdisciplinaridade como um significante flutuante articulado discursivamente de forma a preencher o significante vazio qualidade na educação.   Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Teoria do Discurso. Comunidade Disciplinar.   com coleta de dados baseada em entrevistas semiestruturadas, enfocando o estudo de um caso (FLICK, 2009). Foram entrevistados o estudante (sujeito do estudo) e as pessoas envolvidas com ele no âmbito familiar e escolar. A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas estaduais: uma, na qual o educando estuda, e outra, onde ele recebe atendimento especializado na Sala de Recursos. Foram confirmadas as hipóteses levantadas; contudo, reconhecer um aluno com AH/SD com capacidades cognitivas bem acima da média e, por outro lado, perceber a disparidade referente à perspectiva do insucesso escolar, é uma problemática extremamente controversa, tanto para o estudante com AH/SD e sua família, quanto para professores que trabalham com esse educando. Tal constatação reforça a importância da continuidade e expansão de pesquisas nessa área.      Palavras-chave: altas habilidades/superdotação; inteligência; dislexia.   [1] “Altas Habilidades/Superdotação e Dislexia: é possível esta relação?” (TAUCEI, STOLTZ e GABARDO, 2011). Pesquisa apresentada no Congresso Internacional da ANEIS 2011 “Sobredotação e Talento: atenção da escola à diversidade”. Universidade do Minho, Braga – Portugal. [2] O termo Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) será adotado ao longo do artigo, por considerar-se que esta definição é mais abrangente podendo, no Brasil, ser utilizada também como sinônimo de superdotação e talento (PÉREZ, 2004). Contudo, as autoras do referido artigo serão fiéis à nomenclatura que os diferentes referenciais teóricos adotaram para se referir a esses sujeitos.
Temática ambiental e suas relações com a informática
Authors: Teixeira Denilson , Cunha Marcos Rogério , Silva Claudionor Renato da , Nunes Lívia
Published: December 2024

A informática nas escolas públicas e sua utilização como ferramenta de ensino pressupõem novas perspectivas de trabalho para os professores. Assim, esta pesquisa tem como principal objetivo inventariar softwares ambientais numa escola pública do interior paulista e refletir sobre os desafios dos professores na utilização da informática em suas práticas pedagógicas. Os resultados indicam que os softwares analisados são adequados à temática ambiental e se articulam às diretrizes da educação ambiental escolar formal. Sobre a incorporação da informática à prática docente, percebe-se, acompanhando conclusões de outros trabalhos correlatos, que o professorado ainda resiste à plena utilização dos computadores em seu trabalho; faltam também acompanhamentos e avaliações do uso dos softwares por parte do poder público.
Apresentação
Authors: Bairros Mariângela Silveira , Vieira Jarbas Santos
Published: December 2024

Apresentamos o Nº 45 da revista Cadernos de Educação. Neste número,dando continuidade ao nosso compromisso com a qualidade social da educaçãoe da escola pública, contamos com artigos que percorrem desde os problemas de ensinoaprendizagem, passando pela discussão das políticas de formação de professores e da pesquisa em educação, até discussões envolvendo importantes figuras da educaçãobrasileira.
The Hasapi of the Batak Toba from Sumatra Indonesia
Authors: Sinin Aaliyawani E. , Hamdan Sinin , Mohamad Said Khairul Anwar , Duin Ezra A. M. , Musib Ahmad Fauzi
Published: December 2024

The hasapi of the Batak Toba from Sumatra, Indonesia is a plucked bowl-lute chordophone. Hasapi is a fretless chordophone with two strings. The tuning for the hasapi used in this study is based on the transcription of the song ‘Horbo Paung’ played in F major by Sam Sitio. The tuning used for the 2nd string is C4 (Do for open string) followed by D4, E4, and F4 for 1st, 2nd, and 3rd finger, respectively. The 1st string was tuned to G4 (So for open string), followed by A4, B4, and C5 for 1st, 2nd, and 3rd finger, respectively. At higher notes (1st string) the spectra did not display many harmonics, i.e., less partials compared to the lower note (2nd string). Both strings showed a regular signal, whereas the highest note C5 (the highest fundamental frequency from the 1st string) showed an irregular pattern with no significant overtone frequency. The intensity of the partials in both strings displayed the reduction in amplitudes i.e. not proportional to increasing harmonic frequency. The timbre from Adobe Audition showed that the time frequency analysis (TFA) was in accordance with the Picoscope spectra. Only TFA from C5 showed irregular pattern with respect to the Picoscope output.