On the principles on the theoretical foundations of a pluralistic approaches in teaching French courses
Authors: Салманова Ж.О.г. 
Published: September 2024

каждый язык является носителем говорящих на нем культур, и распространение языка осуществляется благодаря его культуре. Эта тесная связь между языком и культурой обнажает необходимость общения в многоязычной и поликультурной среде при преподавании иностранных языков. Этот этап развития создает общение и взаимодействие между личностями. Таким образом, каждый человек приобретает культурную идентичность, узнавая о различных культурах общества, в котором он живет. Культурная идентичность включает в себя национальные ценности, культурные умения и язык. На этом этапе Совет Европы, определяющий контекст межкультурной коммуникации как главный принцип обучения иностранным языкам, в своей декларации, опубликованной в 2001 году, подчеркнул необходимость предоставления социальной и культурной информации об преподаваемом иностранном языке. Приобретение культурной компетенции включено в качестве одной из основных целей преподавания языка в Европейскую структуру языков (CEFR). Плюралистический подход предлагается как новый подход в обучении, основанный на особенностях одновременного изучения родного и иностранного языков. Цель состоит в том, чтобы принять родной язык в качестве базового и предпочесть одинаковый подход к языкам и культурам одной или двух стран. То есть одновременно рассматриваются мероприятия, связанные с разными языками и культурами. Таким образом, плюралистический подход к языкам и культурам основан на деятельности, включающей несколько языков и культур. Основная цель здесь – разработать концепцию многоязычных и мультикультурных умений и создать благоприятные условия для постоянного развития этих умений. Эффективное общение между людьми и осуществление общей, совместной деятельности возможны благодаря усвоению межкультурного сознания и объединению разных культур. Таким образом, изучая иностранный язык, студент на взаимной основе познает свои национально-культурные ценности, культуру и историю, обращаясь к изучаемому иностранному языку, родному языку или, при необходимости, ко второму иностранному языку.

each language is the carrier of the cultures that speak it, and the propagation of a language realized through its culture. This close relationship between language and culture reveals the necessity of communication in a multilingual and multicultural environment in foreign language education. This developmental stage creates communication and interaction among individuals. So that, each individual acquires a cultural identity by gaining knowledge about different cultures in their society. Cultural identity encompasses its national values, cultural skills and language. At this point, the Council of Europe, in its 2001 declaration establishing intercultural communication in foreign language education as a fundamental principle, emphasized the importance of providing social and cultural information related to the foreign languages taught. The acquisition of cultural skills is included as one of the main objectives in the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The pluralistic approaches are proposed as a new method of teaching based on the simultaneous learning characteristics of both native and foreign languages. The goal is to treat the native language as the base language and to approach the languages and cultures of one or two countries in a similar manner. This means activities involving different languages and cultures are addressed at the same time. Therefore, the pluralistic approach to languages and cultures is based on activities that combine multiple languages and cultures. The main objective here is to develop the concept of multilingual and multicultural competence and to create favorable conditions for continuously enriching these skills. Effective communication among people and the implementation of collective activities are possible through the acquisition of intercultural consciousness and association with diverse cultures. Thus, students, while learning a foreign language, simultaneously integrate their own national and cultural values, heritage, and history into the foreign language they are learning, or when appropriate, into a second foreign language, in a mutually enriching manner.