SPEECH ANXIETY AS A PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL PROBLEM OF MODERN STUDENTS
Authors: Беляева О.А. 
Published: August 2024

В статье обосновывается значимость системного исследования речевой тревожности как одного из наиболее проблемных проявлений типичного эмоционального состояния современных школьников в различных коммуникативных ситуациях, в том числе связанных с необходимостью публичных выступлений. Акцентируется внимание на отсутствии в психолого-педагогической литературе анализа данной проблемы в отношении детей младшего школьного и подросткового возраста. В качестве психодиагностического инструментария применен опросник «Контроль состояния речи», основывающийся на самооценке респондентом типичных трудностей и переживаний, связанных с расстройством речи и голоса. На основании исследования с участием 210 обучающихся 3–5-х классов общеобразовательных школ представлены выводы о характерных проявлениях речевой тревожности в коммуникации детей на этапах окончания начальной школы и начала обучения в основной школе. Доказан выраженный высокий и критически высокий уровень тревожности в процессе вербальной коммуникации и в ситуациях публичных выступлений для абсолютного большинства учащихся. Выявлены единичные случаи ответов, демонстрирующих полную уверенность детей в собственных речевых способностях и возможностях. Представлен качественный уровневый анализ проявлений речевой тревожности обучающихся в каждой из параллелей, в котором отражена специфичная динамика проявлений негативных эмоциональных переживаний школьников. Установлено снижение тревожности у мальчиков и ее нарастание у девочек на протяжении исследуемого периода. Сделаны выводы о необходимости организации психокоррекционной работы с обучающимися по оптимизации их коммуникации и снижения речевой тревожности, определены возможные стратегии ее проектирования и реализации.

The article substantiates the importance of a systemic study of speech anxiety as one of the most problematic manifestations of the typical emotional state of modern schoolchildren in various communicative situations, including those related to the need for public speaking. Attention is focused on the absence of the analysis of this aspect in the psychological and pedagogical literature in children of primary school and adolescence. As a psychodiagnostic tool, the questionnaire Control of the state of speech, based on the respondent’s self-assessment of typical difficulties and experiences associated with speech and voice disorders was used. Based on a study involving 210 students of grades 3–5 of secondary schools, conclusions about the characteristic manifestations of speech anxiety in children’s communication at the stages of primary school graduation and the beginning of secondary school are presented. A pronounced high and critically high level of anxiety in the process of verbal communication and in public speaking situations has been proved for the absolute majority of students. Isolated cases of responses demonstrating complete confidence and calmness of children in their own speech abilities and capabilities have been identified. A qualitative level analysis of the manifestations of speech anxiety of students in each of the parallels, which reflects the specific dynamics of the manifestations of negative emotional experiences of schoolchildren is presented. A decrease in anxiety in boys and its increase in girls during the study period were found. Conclusions about the need to organize psychocorrective work with students to optimize their communication and reduce speech anxiety are drawn, possible strategies for its development and implementation are identified.