bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Online learning management systems (LMS) and sense of community: A pre-service practicum perspective
Authors: Rideout Glenn , Bruinsma Robert , Hull John , Modayil Jacob
Published: October 2016

This paper examines the impact of the implementation of an online learning management system (LMS) on pre-service teachers during their major pre-service practicum. The LMS enabled students to remain connected to peers, professors, and supervisors while new relationships were formed with in-school personnel such as mentor teachers, principals, and students. The quantitative data analysis revealed that pre-service teachers perceived a higher sense of community when it included pre-service teachers only than when it included teaching faculty and part-time practicum supervisors. The online LMS was identified as the best predictor of a sense of community among pre-service teachers, when compared to other variables, and not a significant predictor when community included part-time practicum supervisors. The paper concludes with an examination of the perspectives of provincial Ministries of Education and Teachers Federations in relation to the role and evaluation of educational technology initiatives. Résumé: Cet article examine l’impact de l’implantation d’une plateforme eLearning (LMS) sur de futurs enseignants en stage. La plateforme a permis aux étudiants de rester en contact avec leurs pairs, leur professeurs et leurs superviseurs, alors que de nouvelles relations se formaient avec la collectivité de l’école les accueillant pour leur stage (mentor, directeur d’école et élèves). L’analyse des données quantitatives a révélé que les futurs enseignants percevaient un meilleur esprit communautaire quand seuls les futurs enseignants en faisaient partie par opposition à une communauté composée des futurs enseignants, des professeurs de leur programme et les superviseurs à temps partiel de leur stage. La plateforme LMS a été identifiée comme le meilleur prédicteur de l’esprit communautaire chez les futurs enseignants par comparaison avec d’autres variables, et un prédicteur non significatif quand la communauté incluait les superviseurs de stage. L’article se termine sur un examen des perspectives des ministères provinciaux de l’éducation et des fédérations d’enseignants en relation avec le rôle et l’évaluation des initiatives en technologie éducative.
Knowledge Society Network: Toward a Dynamic, Sustained Network for Building Knowledge
Authors: Hong Huang-Yao , Scardamalia Marlene , Zhang Jianwei
Published: October 2016

The Knowledge Society Network (KSN) “takes advantage of new knowledge media to maximize and democratize society’s knowledge-creating capacity” (www.ikit.org/KSN). This article synthesizes the principles and designs of this network which were initiated over 15 years ago, and presents an exploratory study of interactions in the KSN over four years, elaborating different network structures and the potential of each for knowledge advancement. Four major sub-network structures for participant and idea interaction are described, as reflected in social network analysis of discourse in the KSN. Strengths and weaknesses of work within each sub-network were identified with suggestions for creating a more dynamic, sustained network for knowledge advancement.
Things I Have Learned about Meta-Analysis Since 1990: Reducing Bias in Search of “The Big Picture” / Ce que j’ai appris sur la méta-analyse depuis 1990 : réduire les partis pris en quête d’une vue d’ensemble
Authors: Bernard Robert M
Published: October 2016

This paper examines sources of potential bias in systematic reviews and meta-analyses which can distort their findings, leading to problems with interpretation and application by practitioners and policymakers. It follows from an article that was published in the Canadian Journal of Communication in 1990, “Integrating Research into Instructional Practice: The Use and Abuse of Meta-analysis,” which introduced meta-analysis as a means for estimating population parameters and summarizing quantitative research around instructional research questions. This paper begins by examining two cases where multiple meta-analyses disagree. It then goes on to describe substantive and methodological aspects of meta-analysis where various kinds of bias can influence the outcomes and suggests measures that can be taken to avoid them. The intention is to improve the reliability and accuracy of reviews so that practitioners can trust the results and use them more effectively. Cet article examine les sources des partis pris potentiels dans les synthèses systématiques et les méta-analyses qui peuvent déformer les conclusions, ce qui peut causer des problèmes d’interprétation et d’application par les praticiens et les responsables des politiques. Il fait suite à un article publié dans le Canadian Journal of Communication en 1990, intitulé « Integrating Research into Instructional Practice: The Use and Abuse of Meta-analysis », qui présentait la méta-analyse comme moyen d’estimer les paramètres relatifs à la population et de résumer la recherche quantitative sur les questions de recherche pédagogique. L’article commence avec l’examen de deux cas dans lesquels de nombreuses méta-analyses sont en désaccord. Il décrit ensuite les aspects substantifs et méthodologiques des méta-analyses dans lesquels divers types de partis pris peuvent influencer les résultats et suggère des mesures qui peuvent être adoptées pour éviter ces partis pris. L’intention est d’améliorer la fiabilité et l’exactitude des synthèses afin que les praticiens puissent compter sur les résultats et les utiliser plus efficacement.
Use of Social Software to Address Literacy and Identity Issues in Second Language Learning
Authors: Hutchinson Jill
Published: October 2016

The emerging trend of social software technology can address many different second language (L2) learner needs through authentic social interaction and a variety of scaffolding processes. Social software connects education with real-life learning and interests, and engages and motivates students. It can facilitate learning environments that are more learner-centred, informal and collaborative. Increasingly culturally and linguistically diverse classrooms and uneven access to technology are revealing educational inequalities for English Language Learners (ELLs) (Pruitt-Mentle, 2007). In a review of the literature, the author explores how social software tools, through the lens of socio-constructivist theory, can support literacy development and improve linguistic power relationships, building self-esteem and encouraging positive educational and identity experiences for L2 learners. Recommendations for future research on social software use focusing on issues of appropriateness and responsible use for L2 learners, acceptance of social tools and technology accessibility, are presented. Résumé : La nouvelle tendance de la technologie des logiciels sociaux répond à plusieurs besoins différents d’apprenants de langue seconde (L2) grâce à une interaction sociale authentique et une variété de processus d’échafaudage. Les logiciels sociaux font le pont entre l’éducation et l’apprentissage et les intérêts dans la vie réelle; ils stimulent également l’engagement et la motivation des élèves en plus de fournir des environnements d’apprentissage qui sont davantage centrés sur l’apprenant, plus informels et plus collaboratifs. Les salles de classe de plus en plus culturellement et linguistiquement diversifiées ainsi qu’un accès disproportionné à la technologie révèlent des inégalités en matière d’éducation pour les apprenants de l’anglais (Pruitt-Mentle, 2007). Dans ce document, l’auteur explore, à travers le prisme de la théorie socio-constructiviste, comment les outils logiciels sociaux peuvent favoriser le développement de la littératie et améliorer les rapports de pouvoir linguistiques, contribuer à la construction d’une estime de soi positive et encourager les expériences éducatives et identitaires positives pour les apprenants de L2. L’article émet des recommandations pour la conduite de recherches futures sur l’utilisation des logiciels sociaux en se concentrant sur les questions de leur pertinence et de leur utilisation responsable par les apprenants de L2, de l’acceptation des outils sociaux et de l’accessibilité de la technologie.
Learning Designs using Flipped Classroom Instruction | Conception d’apprentissage à l’aide de l’instruction en classe inversée
Authors: Mazur Amber Danielle , Brown Barbara , Jacobsen Michele
Published: October 2016

The flipped classroom is an instructional model that leverages technology-enhanced instruction outside of class time in order to maximize student engagement and learning during class time. As part of an action research study, the authors synthesize reflections about three learning designs and how the flipped classroom model can support teaching, learning and assessment through: (1) guided collaborative discussion, (2) tabletop white boarding and (3) the development of augmented reality auras. Principles for teaching effectiveness are used as a lens to guide the reflection on the benefits and challenges with each of the learning designs. Findings suggest that flipped classroom models that emphasize collaborative learning, group work and accessibility can enable and support inquiry-based learning. Recommendations are provided for educators interested in designing learning using a flipped classroom instructional model, as well as suggestions for future action research agendas. La classe inversée est un modèle pédagogique qui met à profit l’apprentissage hors des heures en classe et qui est rehaussé par la technologie pour maximiser l’engagement et l’apprentissage des apprenants en classe. Dans le cadre de cette étude de recherche-action, les auteurs résument les réflexions sur la façon dont le modèle de la classe inversée peut appuyer l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation par la mise en œuvre de trois conceptions d’apprentissage par investigation : 1) discussion collaborative guidée, 2) tableau blanc de table et 3) développement d’auras en réalité augmentée. Les principes d’enseignement de l’efficacité sont utilisés comme optique guidant la réflexion sur les avantages et les défis de chacune des conceptions d’apprentissage. Les conclusions suggèrent que les modèles de classes inversées qui mettent l’accent sur l’apprentissage collaboratif, le travail en groupe et l’accessibilité peuvent permettre et appuyer l’apprentissage par investigation. Des recommandations sont fournies pour les éducateurs qui s’intéressent à la conception pédagogique à l’aide d’un modèle de classe inversée, ainsi que des suggestions pour la recherche-action future.
Design models as emergent features: An empirical study in communication and shared mental models in instructional
Authors: Botturi Lucca
Published: October 2016

This paper reports the results of an empirical study that investigated the instructional design process of three teams involved in the development of an e-learning unit. The teams declared they were using the same fast-prototyping design and development model, and were composed of the same roles (although with a different number of SMEs). Results indicate that the design and development model actually informs the activities of the group, but that it is interpreted and adapted by the team for the specific project. Thus, the actual practice model of each team can be regarded as an emergent feature. This analysis delivers insights concerning issues about team communication, shared understanding, individual perspectives and the implementation of prescriptive instructional design models.
From a social digital identity to an academic digital identity: Introducing ePortfolios in English language enhancement courses
Authors: Hiradhar Preet , Gray Jeremy
Published: October 2016

Abstract: Social digital networking is a facet of living that recognizes no national borders or social boundaries and has become a way of life. This paper investigates the social networking habits of students at Lingnan University and considers how these habits can be channelled for academic purposes by introducing an ePortfolio system into their language enhancement courses. The investigation analyzed the purpose and usage of these social profiles thus forming the basis of the need for academic profiles. After considering the attitudes and motivations of students, this paper reports on the adoption of an ePortfolio platform which best suits the academic needs of students by introducing it into two important language enhancement courses. The paper thus explores students’ attitudes towards two forms of digital identities: social and academic. This process has led to arriving at an ePortfolio system that is in synch with the other digitized aspects of students’ lives. Résumé : Le réseautage social numérique est l’une des facettes de la vie qui ne connaît ni les frontières nationales, ni les démarcations sociales; cette pratique est devenue un mode de vie. Le présent article examine les habitudes de réseautage social des étudiants de l’Université Lingnan et étudie la façon dont ces habitudes peuvent être canalisées à des fins universitaires par l’introduction d’un système de portfolios électroniques dans les cours de perfectionnement des langues. L’enquête a analysé quelles fonctions ces profils sociaux remplissent et quelle est l’utilisation qui en est faite, ce qui constitue la base du besoin de profils universitaires. Après avoir examiné la réponse et la motivation des étudiants, cet article présente les résultats de l’adoption d’une plateforme de portfolios électroniques qui répond bien aux besoins des étudiants universitaires à la suite de son introduction dans deux cours importants de perfectionnement des langues. L’article utilise ainsi la réponse des étudiants à l’égard des deux formes d’identités numériques : sociale et universitaire. Ce processus a permis d’obtenir un système de portfolios électroniques qui est en phase avec les autres aspects numériques de la vie des étudiants.
Directions for Research and Development on Electronic Portfolios
Authors: Abrami Philip , Barrett Helen
Published: October 2016

This lead article for the special issue of the Canadian Journal of Learning and Technology explores directions for research and development on electronic portfolios, which are digital containers capable of storing visual and auditory content; software for which may also be designed to support a variety of pedagogical processes and assessment purposes. The paper is organized around several key questions: What are the types and characteristics of electronic portfolios? What are the outcomes and processes that electronic portfolios support for their creators? What are the contexts in which EPs are most effective and worthwhile? Who are electronic portfolio users/viewers and how do we provide appropriate professional development to encourage correct adoption and widespread and sustained use? What do we know and need to know about technical and administrative issues? What is evidence of electronic portfolio success? How do we move forward with funding and infrastructure?
Exploring the Benefits and Challenges of Using Laptop Computers in Higher Education Classrooms: A Formative Analysis
Authors: Kay Robin H. , Lauricella Sharon
Published: October 2016

Because of decreased prices, increased convenience, and wireless access, an increasing number of college and university students are using laptop computers in their classrooms. This recent trend has forced instructors to address the educational consequences of using these mobile devices. The purpose of the current study was to analyze and assess beneficial and challenging laptop behaviours in higher education classrooms. Both quantitative and qualitative data were collected from 177 undergraduate university students (89 males, 88 females). Key benefits observed include note-taking activities, in-class laptop-based academic tasks, collaboration, increased focus, improved organization and efficiency, and addressing special needs. Key challenges noted include other student’s distracting laptop behaviours, instant messaging, surfing the web, playing games, watching movies, and decreased focus. Nearly three-quarters of the students claimed that laptops were useful in supporting their academic experience. Twice as many benefits were reported compared to challenges. It is speculated that the integration of meaningful laptop activities is a critical determinant of benefits and challenges experienced in higher education classrooms.
Barriers to Systemic, Effective, and Sustainable Technology Use in High School Classrooms / Obstacles à l’utilisation systémique, efficace et durable de la technologie dans les salles de classe des écoles secondaires
Authors: Daniels Jason Scott , Jacobsen Michele , Varnhagen Stanley , Friesen Sharon
Published: October 2016

The purpose of the Technology and High School Success (THSS) initiative was to encourage innovative strategies focused on improving provincial high school completion rates, using technology and student-centered learning to engage student interest. The primary purpose of this paper is to report on barriers that impede systemic, effective and sustainable technology integration within schools. Even with teacher and administrative support and commitment for THSS, evaluative research indicated minimal change in system capacity as a result of the initiative. Three primary barriers to program sustainability were: 1) schools and school districts did not leverage the opportunity to revisit their existing vision(s), 2) schools and school districts did not use data to make changes, and 3) limited access to technology. Le but de l’initiative « Technology and High School Success (THSS) » était d'encourager des stratégies novatrices visant à améliorer le taux d’achèvement des études secondaires dans la province de l’Alberta en utilisant la technologie et un apprentissage centré sur l'élève afin de susciter l'intérêt des élèves. L'objectif principal de cet article est de rendre compte des obstacles entravant l'intégration systémique, efficace et durable de la technologie dans les écoles. La recherche évaluative a révélé des changements minimes dans la capacité systémique à la suite de l'initiative, et ce, malgré l’appui et l’engagement des enseignants et des administrateurs envers le THSS. Les trois obstacles principaux à la viabilité du programme sont les suivants: 1) les écoles et les districts scolaires n'ont pas profité de l’occasion pour revoir leur(s) vision(s), 2) les écoles et les districts scolaires n'ont pas utilisé les données pour effectuer des changements, et 3) l'accès limité à la technologie.
Un nouveau regard sur les profils des enseignants à l’égard de l’intégration des TIC
Authors: Leclerc Martine
Published: October 2016

Cette étude de cas trace le profil des enseignants d’une école élémentaire francophone de l’Ontario à partir de trois modèles : les représentations des enseignants face à leurs compétences avec les TIC (Desjardins, 2005), les catégories d’adoptants à partir des traits de personnalité (Rogers, 1995) ainsi que l’évolution des préoccupations et de l’utilisation de l’innovation (Hall & Hord, 1987). Elle met en évidence six regroupements : les initiateurs, les collaborateurs, les observateurs, les apprentis, les hésitants et les réfractaires. Ces profils constituent un moyen pour mieux comprendre les enseignants face au changement qu’ils vivent en regard de l’intégration des TIC et ainsi permettre aux décideurs de mieux intervenir. (A new perspective on teacher profiles with regards to their integration of ICTs) This case study highlights the profiles of teachers in a francophone elementary school of Ontario using three models: the representations of the teachers’ competencies in regards to ICT’s (Desjardins, 2005), the categories of adopters based on personality traits (Rogers, 1995) as well as the evolution of preoccupations and use of innovation (Hall & Hord, 1987). This study focuses on six profiles: the initiators, the collaborators, the observers, the apprentices, the hesitant and the refractory. These profiles constitute a way of better understanding teachers’ adjustment as a result of the changes they are currently facing regarding the integration of ICT’s and thus allows school administrators to better intervene.
A review of models and frameworks for designing mobile learning experiences and environments
Authors: Hsu Yu-Chang , Ching Yu-Hui
Published: October 2016

Mobile learning has become increasingly popular in the past decade due to the unprecedented technological affordances achieved through the advancement of mobile computing, making ubiquitous and situated learning possible. At the same time, there have been research and implementation projects whose efforts centered on developing mobile learning experiences for various learners’ profiles, accompanied by the development of models and frameworks for designing mobile learning experiences. This paper focuses on categorizing and synthesizing models and frameworks targeted specifically on mobile learning. A total of 17 papers were reviewed, and the models or frameworks were divided into five categories and discussed: 1) pedagogies and learning environment design; 2) platform/system design; 3) technology acceptance; (4) evaluation; and 5) psychological construct. This paper provides a review and synthesis of the models/frameworks. The categorization and analysis can also help inform evaluation, design, and development of curriculum and environments for meaningful mobile learning experiences for learners of various demographics.
Lost in the lifeworld: Technology help seeking and giving on diverse, post-secondary campuses / Perdu dans le monde vécu: solliciter et fournir une aide technologique dans les institutions postsecondaires marquées par la diversité
Authors: Tannis Derek
Published: October 2016

Information and communications technology (ICT) is integrated throughout a student’s lived experience in their post-secondary learning environment. In order for students with limited or no background with ICT to achieve their academic goals, a central part of their adaptation involves an intensive period of ICT help seeking. Using anecdotes from phenomenological research, this paper explores what we can learn about our practice as help givers through reflecting upon the lived experience of cross-cultural ICT help seeking and giving on diverse, post-secondary campuses. What surfaces from this investigation is the importance of developing an ICT support and training structure that appreciates the inter-subjective, activity-embedded nature of ICT help seeking and giving. An phenomenological educational approach to ICT help giving would be thoughtfully interwoven into a post-secondary learning environment, not as a remedial construct, but as an integral part of the learning, and help seeking, experience itself. Solliciter et fournir une aide technologique font de toute évidence partie intégrante de l’expérience étudiante, et ce, tout au long de la formation postsecondaire. Pour permettre aux étudiants avec peu ou pas d’expérience en TIC d’atteindre leurs objectifs universitaires, on doit présumer qu’une composante cruciale de leur adaptation consiste en une phase intensive de demandes d’aide technologique. À partir d’anecdotes tirées de la recherche phénoménologique, cet article explore ce que l’on peut apprendre sur nos pratiques d’assistance grâce à une réflexion sur l’expérience de demande d’aide technologique en contexte interculturel dans les institutions d’enseignement supérieur marquées par la diversité. Les résultats de cette enquête mettent en évidence l’importance de développer une structure d’aide et de formation en TIC qui prend en considération la nature intersubjective et active de la demande d’aide technologique. Une approche éducative délibérément phénoménologique de l’assistance technologique devrait être soigneusement intégrée dans un environnement d’éducation supérieure non pas comme un correctif, mais comme une partie intégrante de l'expérience d'apprentissage et de recherche d’aide.
Social Network Analysis to Examine Interaction Patterns in Knowledge Building Communities
Authors: Philip Donald N.
Published: October 2016

This paper describes use of social network analysis to examine student interaction patterns in a Grade 5/6 Knowledge Building class. The analysis included face-to-face interactions and interactions in the Knowledge Forum® Knowledge Building environment. It is argued that sociogram data are useful to reveal group processes; in sociological terms, the community lies in the connections among the group. A classroom of unconnected individuals is unlikely to form as a Knowledge Building community; data analyses reported in this study show promise in understanding the dynamics of Knowledge Building in a consistent and measurable way. The strength of the work is not in particular patterns demonstrated but in new forms of assessment and their potential to inform work as it proceeds. The research reported shows that teachers and students are finding social network analysis useful and that through their engagement research-practitioner-engineer teams are better positioned to develop tools to advance Knowledge Building pedagogy.
Une analyse des représentations des enseignants réfléchissant sur une expérience d’implantation d’un portfolio électronique / An Analysis of the Perceptions of Teachers Reflecting on an Experience of e-Portfolio Implementation
Authors: Davidson Ann-Louise , Naffi Nadia
Published: October 2016

Cet article rend compte d’une analyse des représentations avec des enseignants, qui a eu lieu à la fin d’une expérience d’implantation d’un portfolio électronique favorisant l’autorégulation des apprentissages des élèves et la professionnalisation des enseignants. Le texte s’appuie sur le contexte éducatif québécois actuel. Ensuite, il présente une revue de littérature entourant les compétences technologiques, les portfolios électroniques et l’autorégulation des apprentissages. La méthodologie présente le design de la recherche, les instruments utilisés pour les entretiens et pour animer le groupe de discussion. Les résultats montrent que pour une enseignante qui avait déjà adopté la pédagogie sous-jacente au renouveau pédagogique Québécois, le portfolio électronique était une expérience fort utile. Toutefois, pour les deux autres enseignants, l’implantation du portfolio électronique était beaucoup trop exigeante. Finalement, nous discutons des implications des résultats, autant au point de vue de l’expérience d’implantation des portfolios électroniques que du point de vue de la contribution méthodologique. This article presents an analysis of the perceptions of teachers, which took place in 2010 at the end of an experiment implementing an e-portfolio that facilitates student self-regulation of learning. The article is based on the current Quebec educational context. It presents a review of literature on technology skills, e-portfolios and the self-regulation of learning. The methodology describes the research design, the tools used in the individual interviews and in the group discussion. The results indicate that the e-portfolio was a valuable experience for a teacher who had already adopted the pedagogy underlying the education reform in Quebec. However the implementation of the e-portfolio was difficult for the other two teachers due to challenges in terms of technology and managing students. Finally, this article discusses the implications of the results, both in terms of the experience of implementing e-portfolios and the methodological contribution.
Examining Informal Learning using Mobile Devices in the Healthcare Workplace / Examen de l’apprentissage informel par l’utilisation d’appareils mobiles dans le milieu des soins de santé
Authors: Fahlman Dorothy (Willy)
Published: October 2016

The study of workplace learning and informal learning are not new to adult education and pedagogy. However, the use of mobile devices as learning tools for informal learning in the workplace is an understudied area. Using theories on informal learning and constructivism as a framework, this paper explores informal learning of registered nurses using mobile devices to meet their learning needs for continuing professional education, professional development, and continuing competence within the challenging healthcare workplace. In this mixed methods study, participants used their devices for self-directed informal learning with non-collaborative strategies/processes for evidence-based support, new procedures/treatments, professional development, patient/client teaching, and maintaining competency. Positive perceptions were articulated. Minimal differences were associated to the nurses’ age. However, workplace-related influences were relevant to the informal learning experiences with the mobile devices. L'étude de l'apprentissage en milieu de travail et de l’apprentissage informel n’est pas nouvelle dans le domaine de l'éducation des adultes et de la pédagogie. Cependant, l'utilisation d'appareils mobiles comme outils pour l'apprentissage informel en milieu de travail est un domaine peu étudié. En utilisant comme cadre d’analyse des théories de l'apprentissage informel et le constructivisme, cet article examine l'apprentissage informel des infirmières utilisant des appareils mobiles pour répondre à leurs besoins d'apprentissage en contexte de formation professionnelle continue, de perfectionnement professionnel et de maintien de leurs compétences dans le milieu difficile de la santé. Dans cette étude à méthodologies mixtes, les participants ont utilisé leurs appareils pour un apprentissage autodirigé informel à l’aide de stratégies et de processus non collaboratifs permettant un appui sur des données factuelles, pour produire de nouvelles procédures et traitements, pour leur perfectionnement professionnel, pour enseigner au patient ou au client et pour le maintien de leurs compétences. Des perceptions positives ont été formulées. Des différences minimes ont été associées à l'âge des infirmières. Cependant, les influences liées au milieu de travail étaient pertinentes pour les expériences d'apprentissage informel avec les appareils mobiles.
Collaboration indices for monitoring potential problems in online small groups / Indicateurs de collaboration pour diagnostiquer des problèmes potentiels dans de petits groupes en ligne
Authors: Jahng Namsook
Published: October 2016

The purpose of this study is to test the validity and reliability of three collaboration indices (quantity, equality, and shareness) proposed by Jahng et al. (2010). The present study repeated the quantitative assessment of Jahng et al., and performed a further qualitative analysis to identify possible factors that might be associated with the results of the quantitative assessment. In addition, membership trends, in terms of communication connections in whole class discussions, were examined and compared with results from both the quantitative and qualitative assessments. The quantitative assessment results were consistent with those of the qualitative assessment and the membership trends. Therefore, the study concludes that the three quantitative collaboration indices are val
Towards a Cyber-Constructivist Perspective (CCP) of Educational Design
Authors: Luppicini Rocci
Published: October 2016

This theoretical paper utilizes cybernetic-based approaches (Bopry, 1999; Wiener, 1954) and communications theory (Habermas, 1984,1990; Krippendorff, 1994) to advance knowledge of constructivist learning. I argue that past educational research literature on constructivist learning is partly responsible for limiting how educational designers conceptualize individual and collaborative learning environments. A cyber-constructivist perspective (CCP) is explored as a tool for increasing awareness of factors that may contribute to effective constructivist educational design (ED) within learning communities. I discuss advantages and disadvantages of adopting a CCP in the design of constructivist learning environments.
Ephedrine‐induced Torsades de Pointes
Authors: Lake Daniel , Dulai Ranjit
Published: October 2016

A 54‐year‐old female undergoing an elective day case ENT procedure was administered 9mg intravenous ephedrine while under general anaesthesia. Approximately one minute later the cardiac rhythm was witnessed on the monitor to switch from sinus rhythm to Torsardes de Pointes with no cardiac output. Cardiopulmonary resuscitation was commenced and a member of staff brought a defibrillator machine into the operating theatre in order to perform a rhythm analysis. During the rhythm analysis the patient reverted back to sinus rhythm with a normal blood pressure. The patient was monitored in the coronary care unit overnight and discharged the next day. There has only been one other report of ephedrine‐induced Torsades de Pointes and this case highlights the importance of not underestimating the potential adverse effects of commonly used drugs.
A model for achieving the allocative efficiency of credit resources in Ukraine’s banking system
Authors: Dmytryshyn Lesia , Blahun Ivan
Published: October 2016

The article presents a model for achieving the allocative efficiency of credit resources in Ukraine’s banking system. The research involves establishing a set of criteria for assessing a borrower’s creditworthiness and analyzing them by means of the discriminant analysis, Helwig’s methods, cluster analysis, the dendrite method, and principal component analysis; the methods are, then, contrasted. This is followed by designing an optimal credit portfolio of the banking system and comparing it with actual credit portfolios with the help of similarity metrics.
Keywords: banking system, borrower’s creditworthiness, credit portfolio, statistical methods, similarity metrics. JEL Classification: G22, E51, C14, C18, C61
Análisis del origen de PM10 y PM2.5 en Bogotá gráficos polares
Authors: García Ávila Pedro Alejandro , Rojas Néstor Y.
Published: October 2016

Determinar la procedencia de los contaminantes del aire registrados por una red de monitoreo es fundamental para diseñar acciones de prevención y control de la contaminación. Con este fin, se analizaron, mediante la aplicación Openair®, los registros de material particulado (PM10 y PM2.5), velocidad y dirección de los vientos, en 10 estaciones de monitoreo de calidad del aire en Bogotá para el período 2009-2011, encontrándose la influencia de fuentes locales y regionales. Se determinaron altas concentraciones de material particulado relacionadas con velocidades de viento superiores a 5 m/s procedentes del occidente, lo cual sugiere un transporte regional de contaminantes desde los municipios vecinos del occidente de la ciudad (Soacha, Funza, Mosquera, Madrid), hacia su centro geográfico. Estos municipios concentran actividad industrial y transporte pesado de bienes desde y hacia Bogotá. Las fuentes localizadas al interior de la ciudad, en particular aquellas que emplean carbón como combustible y las fuentes móviles que transitan sobre las vías principales, contribuyen a generar altos niveles de material particulado cuando los vientos son débiles, pero en menor magnitud que las fuentes externas.
Aplicación de tres índices bióticos en el río San Juan, Andes, Colombia
Authors: Murillo Torrentes Mailedt Paola , Caicedo Quintero Orlando , Hernández Atilano Esnedy , Grajales Vargas Heazel , Mesa V Jenny A. , Cortés Fernando A. , Vélez Macías Fabio De Jesús , Aguirre Ramírez Néstor Jaime
Published: October 2016

Durante los meses de febrero, mayo, agosto y octubre del año 2014, se evaluó la calidad del agua del río San Juan. Para tal fin se establecieron seis puntos de muestreo donde se recolectaron muestras de agua y macroinvertebrados acuáticos para los análisis fisicoquímicos e hidrobiológicos. Se aplicaron y modificaron los índices bióticos EPT (efemerópteros, plecópteros, tricópteros), BMWP/Col (Biological Monitoring Working Party) y ASPT (Average Score per Taxon) basados en las comunidades de macroinvertebrados acuáticos capturados. Los resultados de las variables fisicoquímicas y los índices bióticos indican que las estaciones E1 y E2 son las que presentan menor grado de contaminación, en las demás estaciones disminuye considerablemente la calidad del agua debido a las actividades económicas desarrolladas en el sector y a su cercanías con el casco urbano del municipio de Andes. De los tres índices analizados, el ASPT modificado y adaptado al río San Juan es el que mejor se relaciona con las condiciones ambientales del río en tanto las características de los macroinvertebrados acuáticos recolectados y analizados en el trayecto objeto de estudio.
Estudio de prefactibilidad para el diseño de una planta de etanol a partir de residuos de cosecha de caña de azúcar
Authors: Velásquez Riascos Yenny Del Carmen , López Jorge Enrique
Published: October 2016

En el Valle del Cauca se generan alrededor de 5 millones de toneladas anuales de desechos lignocelulósicos de la caña de azúcar, constituidos principalmente por hojas y cogollos. Esta biomasa dependiendo de su variedad, posee un estimado promedio en peso de 42 % de celulosa, 26 % de hemicelulosa y 22 % de lignina en base seca, siendo apta para obtener azúcares fermentables para conseguir etanol deshidratado como combustible. Basados en las anteriores consideraciones, el grupo de investigación en biocombustibles y biorefinerías de la Escuela de Ingeniería Química de la Universidad del Valle junto con el Laboratorio de Biotecnología de la Universidad Autónoma de Occidente, viene ajustando el diseño de una planta de obtención de etanol a partir de las hojas y cogollos que son dejados en el suelo tras realizar la cosecha de la caña de azúcar, por esta razón el presente trabajo tuvo como objetivo estudiar la prefactibilidad de montar la planta para la producción de etanol como producto principal y de otras sustancias que puedan ser aprovechables (lignina y proteína) a partir de estos residuos lignocelulósicos. Para este estudio se hizo uso de los estudios experimentales previos ejecutados por los investigadores del grupo en biocombustibles y realizando el proceso a partir de 1000 toneladas de hojas y cogollos usando los datos de pruebas realizadas en el laboratorio y mediante cálculos de balances, que fueron incluidos en un simulador comercial Aspen Plus versión 10.8.1. Se logró obtener 121.000 litros/día de etanol anhidro con un rendimiento del 78,57 % y 202 ton/día en base seca de lignina con 94,5 % y 6,4 ton/día de proteína con 40 % de recuperación como subproductos principales. El análisis económico muestra que la capacidad mínima de la planta de producción es de 285.000 litros/día, presentada a una tasa interna de retorno de 34 % y VPN de US$ 36.839.602.
Meteorología, socioeconomía y gestión del riesgo de desastres del evento El Niño-Oscilación del Sur en Colombia
Authors: Azcárate Rubén , Mejía-Fajardo Angélica
Published: October 2016

El Niño-Oscilación del Sur (ENOS) es un evento de variabilidad climática interanual. En Colombia, atenúa los períodos lluviosos e intensifica los secos sin seguir un patrón común en las regiones Andina, Caribe y en la parte norte de la región Pacífica. Estos eventos han generado efectos perjudiciales en los sectores económicos agropecuario, energético, del transporte, de vivienda y ambiental. Desde la década de los 80 se hizo necesario fortalecer los sistemas de monitoreo meteorológico, los modelos de predicción y desarrollar los planes de contingencia de respuesta ante emergencias. Sin embargo, para que los modelos de predicción climática sean más acertados es necesario que las mediciones in situ sean continuas y estandarizadas, además de la generación de índices socioeconómicos que permitan mejorar las medidas de gestión del riesgo de desastres sociales, físicos y ambientales generados por estos eventos extremos en el país asociados al ENOS.
Preservación de la madera usando productos naturales
Authors: González-Laredo Rubén Francisco , Rosales-Castro Martha , Rocha-Guzmán Nuria Elizabeth , Gallegos-Infante José Alberto , Moreno-Jiménez Martha Rocío , Karchesy Joseph J.
Published: October 2016

Wood preservation using natural productsIt is a current concern in the wood preservation field to avoid the use of toxic chemicals and develop new technologies based on low environmental impact agents and sustainable principles. Under this expectation, an intended state-of-the-art is introduced on the application of natural products such as traditional tar and wood oils as well as tannins and plant extracts. A particular revision to heartwood chemical components is offered. The combined methods of using natural and chemical components are reviewed, considering as outstanding the mixtures of natural organic constituents with cooper and boron salts that seem to be under encouraging experimentation. Fungicides and anti-termite applications are commented as well the leaching problem of inorganic salts. Chemical modification of wood structure through the formation of adducts and the treatment with nanomaterials are promising tools that will change the actual view and performance of wood preservation techniques.
Densidad de las maderas mexicanas por tipo de vegetación con base en la clasificación de J. Rzedowski: compilación
Authors: Ordóñez Díaz José Antonio Benjamín , Galicia Naranjo Adolfo , Venegas Mancera Nuria Julieta , Hernández Tejeda Tomás , Ordóñez Díaz María de Jesús , Dávalos-Sotelo Raymundo
Published: October 2016

Se realizó una revisión bibliográfica de la densidad básica de la madera de diversas especies con énfasis en especies maderables en México por tipo de cobertura vegetal. Los ecosistemas y las especies incluidas están basados en la clasificación de la vegetación de México elaborada por J. Rzedowski (1978) que, si bien es vigente, es necesario tomar en cuenta que hay nuevos avances en la identificación taxonómica y/o reclasificación. Se proporciona la densidad de la madera para 636 especies y se identifican 738 especies sin información. Asimismo, se proporcionan los datos de la densidad máxima y mínima por tipo de ecosistema y el listado correspondiente de la densidad por especie (sp.), por tipo de ecosistema. El conocimiento de la densidad de la madera, no solo permite darle un mejor uso como recurso natural, sino que adquiere relevancia en la conversión del volumen de las existencias reales (m3) a biomasa (t) y en particular para la estimación del contenido, captura o secuestro de carbono (C). Para esto último, el contar con el valor de la densidad de la madera, permite hacer estimaciones más precisas (de la biomasa y de las concentraciones de carbono). Este hecho ha tomado relevancia ante el mercado del secuestro de carbono como medida de conservación de la cobertura vegetal, el pago por servicios ambientales, en particular como estrategia en la mitigación del cambio climático y para los inventarios de emisiones de gases de efecto invernadero y MRV (monitoreo, reporte y verificación) de proyectos REDD (reducción de emisiones por deforestación y degradación evitada).
Esquema ecológico aplicado a una restauración forestal en cárcavas de la Sierra de Ávila (centro de España)
Authors: Mongil Jorge , Navarro Joaquín , Díaz Virginia
Published: October 2016

La restauración ecológica de un bosque en un terreno desertificado y afectado por erosión grave es un proceso a largo plazo, que requiere un exhaustivo análisis de la estructura, composición y funcionamiento del bosque, y las actuaciones que lo dirijan hacia el ecosistema objetivo. Se ha analizado una restauración hidrológico-forestal de 50 años de antigüedad, en el centro de España, utilizando un esquema ecológico de restauración forestal, que comprende fundamentalmente una fase de rehabilitación de la cubierta forestal y otra de seguimiento. Aunque falta mucho tiempo aún para la recuperación del robledal-encinar natural, mediante el establecimiento de un bosque de pinos se ha conseguido la rehabilitación del ecosistema, lo que implica que se han solucionado casi totalmente los graves problemas de erosión en un corto periodo, y se ha actuado positivamente sobre los procesos edafogenéticos, en la reintroducción natural de brinzales de encina y roble, así como en la regularización del ciclo hidrológico.
Método de valoración de paisajes forestales basado en el uso de atributos estéticos como variables explicativas de las preferencias
Authors: Zubelzu Sergio , Hernández Ana
Published: October 2016

En el presente trabajo se ha desarrollado un método de valoración del paisaje a partir de una aproximación mixta empleando variables relacionadas con atributos estéticos. Para ello se ha propuesto una relación de variables que permiten cuantificar de forma objetiva en fotografías sus líneas, formas, colores, textura, composición espacial y escala. Se han medido estas variables para un paisaje de carácter forestal y se ha consultado a la población el valor que asignan a ese paisaje. Con la información anterior se han probado técnicas estadísticas de regresión para deducir un método predictivo de las preferencias a partir de los atributos estéticos. El modelo óptimo deducido adopta una forma lineal y alcanza a explicar 60,1% de la varianza de las preferencias de la población.
Estableciendo la línea de base para la restauración del bosque de niebla en un paisaje periurbano
Authors: Williams-Linera Guadalupe , López-Barrera Fabiola , Bonilla-Moheno Martha
Published: October 2016

La mayor amenaza al bosque mesófilo de montaña en los alrededores de Xalapa, Veracruz, es la conversión a asentamientos humanos y urbanización, por lo que la restauración ecológica de este bosque en áreas periurbanas representa una acción decisiva para la recuperación y reconexión de áreas verdes y remanentes de bosque. En este artículo se describen las condiciones ecológicas iniciales que constituyen la línea de base para impulsar un proyecto de restauración ecológica de un bosque a partir de un potrero abandonado en un paisaje periurbano. La línea de base se estableció con información sobre 1) la historia de uso del suelo, 2) la variabilidad temporal y espacial de las características abióticas (microclima) y bióticas (estructura de la vegetación y composición florística) y 3) la resiliencia del ecosistema reflejada en el potencial de regeneración a partir del banco y lluvia de semillas. La línea de base condujo a implementar acciones de restauración activa (i.e., plantaciones multiespecíficas), y de restauración pasiva (i.e., supresión del disturbio); estos ensayos formarán parte de las exhibiciones permanentes del Jardín Botánico Francisco Javier Clavijero para informar sobre el prolongado y complejo proceso de recuperar un bosque periurbano.
Extracción de perlilla (Symphoricarpos microphyllus H.B.K.) en el Nevado de Toluca
Authors: Anastacio Martínez Nancy Diana , Valtierra Pacheco Esteban , Nava Bernal Gabino , Franco Maass Sergio
Published: October 2016

La presente investigación describe la organización social en la extracción y comercialización de la vara de perlilla (Symphoricarpos microphyllus H.B.K.) en tres comunidades del Área de Protección de Flora y Fauna Nevado de Toluca. La investigación se realizó a través de la observación participante, entrevistas semiestructuradas, transectos y muestreos aleatorios en áreas de extracción para determinar la densidad y características de las plantas. Los resultados muestran que el agente social detonador de la demanda del recurso es el Gobierno del Distrito Federal que requiere la vara de perlilla para la elaboración de escobas de vara rústicas destinadas a la limpieza pública. La organización social en torno a la extracción del recurso está dominada por intermediarios ajenos a las comunidades y, por lo tanto, son quienes obtienen el mayor beneficio económico de la extracción de perlilla. Ellos toman ventaja de las relaciones de amistad y parentesco con el acopiador y los líderes de los cortadores. Las entrevistas semiestructuradas con informantes clave permitieron identificar que la extracción de perlilla se ha intensificado presentando, en algunas zonas, problemas para la regeneración de la especie como resultado de la sobreexplotación y la aplicación de técnicas de corte inadecuadas. Esta situación podría ocasionar problemas graves de tipo ecológico, económico y social en esta área natural protegida.