ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОГНИТИВНОГО И КОММУНИКАТИВНОГО ПОДХОДОВ В РАБОТЕ С АУТЕНТИЧНЫМИ ИНОЯЗЫЧНЫМИ ТЕКСТАМИ
Authors: КОРНИЛОВ Ю.В. , ИГНАТЕНКО Е.Н. , ЕРОХИН В.В. , КРЕТОВА Л.Н. 
Published: February 2025

Введение. Актуальность вопроса методической работы с аутентичными (взятыми из иностранной литературы и не предназначенными специально для проведения занятий) иноязычными текстами и их межпредметных связей на занятиях по иностранному языку обусловлена спецификой потребностей общества и самих обучающихся успешно ориентироваться в разнообразных потоках информации. Однако при всем многообразии иноязычных информационных источников лексический запас и возможность восприятия информации в работе с аутентичными текстами у обучающихся довольно ограничены, а использование межпредметных связей в учебных целях становится многосложным процессом. Методология. В исследовании представлена рефлексия отечественных и зарубежных публикаций по проблемам применения когнитивного и коммуникативного подходов. Используется дифференциация иерархических уровней запоминания с практическими применением заданий по иностранному языку. Обсуждение. Осознание важности применения иностранных аутентичных текстов на занятиях по иностранному языку является одним из стимулов для обновления и усовершенствования когнитивной модели и повышения общеобразовательного общекультурного потенциала обучающихся. Условия реализации межкафедрального сотрудничества профессиональной направленности нацелены на объединение всех знаний в одном предмете, что мотивирует обучающихся на получение новых знаний, вносит элемент новизны и создает познавательный интерес. Для достижения этой цели наилучшим образом подойдет координация когнитивного и коммуникативного подходов при работе с иноязычной информацией, в данном случае аутентичными текстами, отвечающими информационно-профессиональным потребностям студентов. Заключение. Возрастание значимости и необходимости использования когнитивного и коммуникативного подходов в работе с аутентичными иноязычными текстами в большей степени обусловлено практико-ориентированными подходами на уровне межпредметных связей.

Introduction. The relevance of the issue of methodological work with authentic foreign language texts (taken from original sources not for studying purposes) within the framework of regional studies, origin and their interdisciplinary connections in foreign language classes are due to the specifics of the needs of society and the students to navigate various information flows successfully. However, with all the variety of foreign-language information sources, the lexical stock and the ability to perceive information in working with authentic texts are quite limited for students, and the use of interdisciplinary connections for educational purposes is a multi-complex process. Methodology. The study provides a review of domestic and foreign publications on the problems of applying cognitive and communicative approaches to the process of teaching a foreign language as a process of working with authentic English-language texts. Discussion. Awareness of the importance of using foreign authentic texts in foreign language classes is one of the incentives for updating and improving the cognitive model and increasing the general educational and cultural potential of students. The application of interdepartmental cooperation is aimed at combining all knowledge in one subject, which will motivate students to acquire new knowledge, introduce an element of novelty and represent a cognitive interest. To achieve this goal, the coordination of cognitive and communicative approaches when working with foreign language information, in this case with authentic texts that meet the information needs of students, is best suited. Conclusion. The increasing importance and necessity of the effectiveness of the educational process, including when teaching a foreign language, determines the importance of reading authentic literary sources in a foreign language, both general and professional orientation.