Эмпирическое исследование эмоционального интеллекта и психологических ресурсов студентов
Authors: Кононыхина В.Б. 
Published: February 2025

В статье представлены результаты эмпирического исследования, раскрывающего взаимосвязь эмоционального интеллекта и психологических ресурсов студентов. Анализ научной литературы позволил предположить, что имеются корреляции между компонентами эмоционального интеллекта и психологическими ресурсами студентов. Подобраны психодиагностические методики. Эмоциональный интеллект определялся с помощью опросника «ЭмИн» Д. В. Люсина. Психологические ресурсы рассматривались с помощью методик, которые позволяют определить уровень осознанности и внимательности, личностные характеристики, уровень тревожности, показатели жизнестойкости, стили поведения в стрессовой ситуации и конфликте. Выборка состояла из 121 студента бакалавриата, обучающихся в высшем учебном заведении Москвы по направлениям подготовки «Психология», «Специальное (дефектологическое) образование» (логопедия), «Психолого-педагогическое образование». Респонденты, принявшие участие в исследовании, относятся к помогающим профессиям, из которых 94 % женщин и 6 % мужчин. Возраст респондентов был от 17 до 46 лет, средний возраст — 23,85 года. Корреляционный анализ проводился с использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена. В результате выявлена значимая корреляция эмоционального интеллекта с осознанностью и внимательностью к происходящему вокруг, чертами личности, уровнем ситуативной и личностной тревожности, показателями жизнестойкости, способностью контролировать поведение не только в стрессовой ситуации, но и в конфликте. Полученные результаты будут учтены при разработке программы по развитию эмоционального интеллекта.

The article presents the results of an empirical study revealing the relationship between emotional intelligence and students’ psychological resources. Our analysis of scientific literature suggested that there is a correlation between the students’ psychological resources and the components of emotional intelligence. Psychodiagnostic techniques were selected. Emotional intelligence was determined using the EmIn test by D. V. Lyusin. Psychological resources were considered with the help of techniques that allow us to determine the level of awareness and attention, personality characteristics, level of anxiety, indicators of resilience, styles of behavior in a stressful situation and conflict. The sample involved 121 undergraduate students studying at a higher education institution in Moscow in the fields of training “Psychology,” “Special (defectological) education” (speech therapy), and “Psychological and pedagogical education”. The respondents who took part in the study belonged to caring (helping) professions, where 94% were women and 6% men. The age of the respondents ranged from 17 to 46 years, with the average of 23.85 years. Correlation analysis was conducted using Spearman’s rank correlation coefficient. As a result, we reveal a significant correlation of emotional intelligence with awareness and attention to what is happening around, personality traits, levels of situational and personality anxiety, indicators of resilience, ability to control behavior not only in a stressful situation, but also in a conflict. The results obtained will be taken into account when developing a program for the development of emotional intelligence.