Integración de Tecnologías Digitales en la Enseñanza de Ciencias Natura-les: Impacto en la Comprensión de Conceptos Ecológicos en Educación Básica
Authors: Santana Burgos Olga Clemencia , Ushiña Gualpa Raquel Abigail , Saldarriaga Mendieta Maria Fernanda , Quezada Sanchez Carmen Fabiola , Rosado Ormaza Gema Roxana , Fajardo Lopez Carmita Elizabeth , Yagual Cedeño Lady Laura 
Published: September 2024

El siguiente texto presenta un resumen de la información proporcionada. Se ha realizado una revisión exhaustiva de la redacción para asegurar que cumple con los estándares académicos requeridos. En este estudio se analiza el efecto que tiene la incorporación de tecnologías digitales en el ámbito educativo de las ciencias naturales, centrándose en el impacto de dichas herramientas en la comprensión de conceptos ecológicos por parte de estudiantes de nivel básico. En el contexto de los retos que la educación convencional enfrenta para fomentar un aprendizaje activo y significativo, se plantean las tecnologías digitales, como las simulaciones interactivas y la realidad aumentada, como alternativas innovadoras para potenciar la calidad de la enseñanza y el proceso de aprendizaje en el ámbito de las ciencias. La investigación se realizó con una muestra de 120 estudiantes de educación primaria, los cuales fueron divididos en dos grupos. Por un lado, se encontraba el grupo experimental, que hizo uso de tecnologías digitales durante la etapa de enseñanza, mientras que por otro lado estaba el grupo de control, que siguió utilizando métodos tradicionales de aprendizaje. Durante un lapso de 12 semanas, se introdujeron en el grupo experimental distintas herramientas digitales con el propósito de instruir sobre conceptos ecológicos fundamentales, tales como los ciclos biogeoquímicos, las interacciones en los ecosistemas y la conservación ambiental. Se emplearon pruebas de evaluación antes y después de la intervención con el fin de medir el grado de comprensión de los estudiantes en ambas cohortes. Según los resultados numéricos obtenidos, se observó que los estudiantes pertenecientes al grupo experimental experimentaron un avance notable en su comprensión de los conceptos ecológicos. Se evidenció un aumento del 30% en las puntuaciones promedio en contraste con el grupo de control. En el grupo que empleó tecnologías digitales, se evidenció una mayor retención de conocimientos a largo plazo. Los resultados cualitativos, derivados de encuestas y observaciones en el entorno educativo, revelaron que los alumnos del grupo experimental manifestaron un incremento en su motivación e interés por el estudio de las ciencias naturales. Los profesores resaltaron que las tecnologías digitales favorecieron la visualización y comprensión de conceptos complejos, lo cual resultó en un aprendizaje más activo y participativo. En resumen, la incorporación de tecnologías digitales en la instrucción de ciencias naturales puede generar un impacto positivo de importancia en la comprensión de conceptos ecológicos. Las herramientas mencionadas no solo contribuyen a mejorar la comprensión conceptual, sino que también favorecen el aumento de la motivación y la participación de los estudiantes. La incorporación de estas tecnologías en el entorno educativo se considera una táctica eficaz para promover un proceso de enseñanza más dinámico, interactivo y ajustado a las demandas de los estudiantes en la actualidad.