ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК СИСТЕМА СМЫСЛОВ ДЛЯ СТУДЕНТОВ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
Authors: Панюкова Ю.Г. , Сладкова О.Б. , Панюков А.И. , Панина Е.Н. 
Published: December 2024

Статья посвящена проблеме поиска методических инструментов, направленных на получение валидной информации об образовательной среде как системе смыслов для студентов. На решение этой проблемы направлены исследования многих современных педагогов и психологов, отмечающих значение как формализованных, так и проективных графических методов для решения различных исследовательских задач. В исследовании внимание акцентировано на возможности использовать в качестве методического инструмента графическую методику, которая была названа нами «Топограмма». Преимущества этой методики в компактности, простоте проведения и обработки данных в сравнении с методиками, провоцирующими респондента на социально положительные ответы. Для сравнения были использованы три методических инструмента: методика СОРБЦ, методика «Топограмма» и ассоциативный эксперимент. Согласно методике «Топограмма», респондентам предлагалось разместить в круге определенного диаметра кружки меньшего размера, которые являются для респондента значимыми элементами образовательной среды вуза. Кроме того, предлагалось для каждого элемента образовательной среды написать несколько слов-ассоциаций, которые в последующем обрабатывались с помощью контент-анализа, а полученные данные сравнивались с результатами графической методики. Выборка респондентов составила 67 студентов двух московских вузов, обучающихся на факультетах IT-технологий. В результате были обнаружены значимые корреляционные связи между показателями использованных методик, свидетельствующие: 1) о высоких значениях по субъективной оценке студентами базовых ценностей; 2) о доминировании элементов, относящихся к ценностному либо к физическому компоненту, а не к социальному; 3) о получении психологически релевантной информации по графической методике и по ассоциативному эксперименту. Это дает возможность считать «Топограмму» как самостоятельным, так и дополняющим методическим инструментом для исследования особенностей психологической репрезентации образовательной среды вуза студентами, использование которого представляется особенно ценным в условиях дистанционного обучения.

The article is devoted to the problem of finding methodological tools aimed at obtaining valid information about the educational environment as a system of meanings for students. To solve this problem, the research is carried out by many modern teachers and psychologists, noting the importance of both formalized and projective graphic methods for solving various research problems. In our study, we focus on the possibility of using a graphical technique called “Topogramme”, as a methodological tool. The advantages of this method are compactness, simplicity of conducting and processing data in comparison to methods that provoke the respondent to socially positive responses. For comparison we used three methodological tools: the method of subjective assessment of the realizability of basic values (SARofBV), the technique of “Topogramme” and an associative experiment. According to the “Topogramme” method, respondents were asked to place smaller circles in a circle of a certain diameter, which are significant elements of the educational environment of the university for the respondent. In addition, they were proposed to write several words that they associated with each element of the educational environment. Those were subsequently processed using content analysis, and the data obtained were compared with the results of the graphical methodology. The sample respondents were 67 students of two Moscow universities studying at the IT faculties. As a result, significant correlations were found between the indicators of the methods used, indicating the following: 1) high values for the subjective assessment of basic values by students; 2) the dominance of elements related to the value or physical component, and not to the social one; 3) the acquisition of psychologically relevant information by the graphical method and by the associative experiment. This makes it possible to consider “Topogramm” as an independent and complementary methodological tool for studying the features of the psychological representation of the educational environment of the university by students, the use of which is particularly valuable in the context of distance learning.