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A compreensão leitora de alunos de cursos técnicos e superiores
Authors: Santos Noemi Luciane dos , Silva Sabrina Letícia Couto da
Published: August 2019

Resumo: Este trabalho constitui-se no relato de uma pesquisa que teve por objetivos coletar e analisar dados referentes à compreensão leitora de alunos de ensino técnico subsequente e de ensino superior do IFRS-Câmpus Erechim. Os dados foram coletados por meio da aplicação do teste cloze (TAYLOR, 1953) no início e ao final do semestre letivo 2012/1, e os resultados obtidos foram analisados através do teste estatístico de comparações de médias pareadas t de Student, utilizando-se um nível de significância de 5%. Os resultados gerais em relação ao desempenho dos alunos apontam que há diminuição do número de acertos no segundo teste. Palavras-chave: Leitura. Compreensão. Texto. LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ALUMNOS DE LA ENSEÑANZA TÉCNICA E UNIVERSITARIA Resumen: En este trabajo se presenta el resultado de una investigación que tuvo como objetivos recopilar y analizar datos referentes a la comprensión lectora de alumnos de la  enseñanza técnica y de la enseñanza universitaria del IFRS - Campus Erechim. Los datos fueron recopilados a través de la aplicación de la prueba cloze (TAYLOR, 1953) en el inicio y al final del semestre lectivo 2012/1, y los resultados fueron analizados a través de la prueba estadística de comparaciones de medias pareadas t Student, con un nivel de significación de 5%. Los resultados generales relacionados al rendimiento de los alumnos apuntan que hay disminución en el número de aciertos en la segunda prueba. Palabras clave: Lectura. Comprensión. Texto.
O desenvolvimento linguístico-cultural e a formação profissional: um estudo de caso sobre a situação do ensino da língua estrangeira nos institutos federais
Authors: Berriel Andrés Vidal , Trevisol Maiara Schein
Published: August 2019

Resumo: O presente artigo tem como objetivo analisar a situação e as perspectivas para o ensino de línguas estrangeiras na educação profissional, a fim de definir e caracterizar a situação atual do ensino de línguas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Assim, utiliza-se como objeto o estudo da educação linguístico-cultural na formação profissional, com enfoque no aprendizado de idiomas estrangeiros por parte de alunos da educação básica de nível médio, tendo como estudo de caso o Câmpus Canoas do IFRS. Para isso, partiu-se da investigação bibliográfica, chegando-se à sintetização das perspectivas de docentes e discentes sobre a situação que se quer definir. Apresentam-se, também, os problemas identificados em tais perspectivas e são propostas alternativas de possíveis mudanças que possam melhorar a situação do ensino de línguas no câmpus. Palavras-chave: Línguas estrangeiras. Aprendizado de idiomas. Câmpus Canoas do IFRS. EL DESARROLLO LINGUÍSTICO-CULTURAL Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL: UN ESTUDIO DE CASO SOBRE LA SITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS EXTRANJEROS EN LOS INSTITUTOS FEDERAIS Resumen: El presente artículo tiene como objetivo analizar la situación y las perspectivas para la enseñanza de idiomas extranjeros en la educación profesional, buscando definir y caracterizar la situación actual de la enseñanza de idiomas en el Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Así, se utiliza como objeto de estudio la educación lingüístico-cultural en la formación profesional, con enfoque en el aprendizaje de idiomas extranjeros por parte de alumnos de educación básica de nivel medio (secundaria), teniendo como estudio de caso el campus Canoas del IFRS. Se partió de la investigación bibliográfica, llegando a la síntesis de las perspectivas de docentes y discentes sobre la situación a definir. Se presentan, también, los problemas identificados en tales perspectivas y se proponen alternativas de posibles cambios que puedan mejorar la situación de la enseñanza de lenguas en el campus. Palavras-chave: Idiomas extranjeros. Aprendizaje de idiomas. Campus Canoas del IFRS.
A importância da leitura na educação de jovens e adultos: de que tipo de leitura estamos falando?
Authors: Susmickat Aguiar Ivonete De Souza , Andrade Neta Nair Floresta
Published: August 2019

Resumo: Este artigo discute a importância da leitura na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir de trabalhos de Freire (2005), Meurer (2000), Silva (1984), Solé (1998), Yunes (1995), dentre outros autores. Nesse estudo bibliográfico, a leitura é entendida como um direito do educando jovem e adulto e como uma prática cultural complexa e plural capaz, quando não circunscrita ao conteúdo semântico do texto, de possibilitar a esse sujeito uma compreensão mais independente dos mais variados textos que circulam socialmente e das relações que esses textos, entendidos como formas materializadas de linguagem, estabelecem com as práticas sociais vigentes. Como resultado da discussão tecida, destacamos três atitudes importantes que devem permear o trabalho com a leitura na EJA, de modo a colaborar com a formação crítica do sujeito-leitor jovem e adulto. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Escola. Leitura crítica. THE IMPORTANCE OF READING IN THE YOUTH AND ADULT EDUCATION: WHAT KIND OF READING ARE WE TALKING ABOUT? Abstract: This article discusses the importance of reading in the Youth and Adult Education (EJA), starting from Freire's work (2005), Meurer (2000), Silva (1984), Solé (1998), Yunes (1995), among other authors. In this bibliographical study, reading is understood as a right of the juvenile and adult learner and as a complex and plural cultural practice, that is able, when not limited to the semantic content of the text, of making it possible for this individual a more independent understanding of various texts circulating socially and of the relationships that these texts, understood as language materialized forms, establish with the current social practices. As a result of the presented discussion, we highlight three important actions that should permeate the work with reading in the EJA, in order to collaborate with the critical learning of the Juvenile and Adult individual-reader. Keywords: Youth and Adult Education. School. Critical reading.
Estrutura da educação brasileira e educação de jovens e adultos integrada à educação profissional: fundamentos para a ação pedagógica
Authors: Oliveira Guilherme Brandt de
Published: August 2019

Resumo: Este artigo trará uma leitura sobre a atual estrutura da Educação Profissional brasileira, em especial no que se refere ao Ensino Médio Integrado à Educação Profissional na modalidade de Educação de Jovens e Adultos e suas implicações para a ação pedagógica. Em um primeiro momento, vemos o percurso histórico desde a reforma da educação profissional dos anos 90 até a instituição da legislação e estrutura vigentes. Em seguida, analisamos onde o Ensino Médio Integrado na Modalidade EJA se insere nesta estrutura, buscando compreender com maior clareza o papel e os objetivos dessa modalidade. Por fim, trazemos uma reflexão sobre as possibilidades do Ensino Médio Integrado na Modalidade EJA enquanto programa apenas e enquanto uma política com maior grau de institucionalidade. Palavras-chave: Proeja. Educação Profissional. Políticas Públicas. THE STRUCTURE OF BRAZILIAN EDUCATION SYSTEM AND YOUTH AND ADULT EDUCATION INTEGRATED TO VOCATIONAL EDUCATION: GROUNDS FOR A PEDAGOGICAL ACTION Abstract: This article will bring a reading on the current structure of the Brazilian vocational education, particularly on what regards Secondary Education Integrated with Vocational Education in the modality of Youth and Adult Education and its implications for the pedagogical action. At first, we take a look on the historical background, starting from the reform of vocational education of the 90s until the implementation of existing legislation and structure. Then, we analyze where the Secondary Education Integrated with Vocational Education in the modality of Youth and Adult Education is inserted in this structure, in order to understand more clearly the role and the objectives of this modality. Finally, we present reflections on the possibilities of Secondary Education Integrated with Vocational Education in the modality of Youth and Adult Education as a simple transitory policy and as a policy with a higher degree of institutionalization.
Reflexões sobre os cursos de Licenciatura em Química do Rio Grande do Sul: elementos do Enade de 2011
Authors: Fonseca Carlos Ventura , Dos Santos Flávia Maria Teixeira
Published: August 2019

Resumo: Muitas pesquisas contemporâneas têm apontado os problemas dos Cursos de Licenciatura em Química, principalmente aqueles ocasionados pelo desequilíbrio na articulação entre os componentes teóricos e os componentes práticos das estruturas curriculares dos cursos. Neste trabalho, realizamos um movimento exploratório de pesquisa sobre os dados do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes de 2011, centrado na análise documental, que buscou caracterizar o perfil geral dos Cursos de Licenciatura em Química no Rio Grande do Sul. As evidências mostraram que os estudantes são majoritariamente oriundos de escolas públicas, tendo renda familiar de até 3 salários mínimos. Os extratos analíticos também revelaram que, apesar de a maior parte dos cursos ter obtido conceitos satisfatórios no exame, houve críticas dos estudantes dirigidas à falta de integração entre as disciplinas presentes nas estruturas curriculares e à fragilidade da preparação profissional, decorrente dessa característica. Palavras-chave: Formação docente. ENADE. Currículo. Educação em Química. REFLECTIONS ON THE CHEMISTRY TEACHER TRAINING PROGRAMS IN RIO GRANDE DO SUL: THE ELEMENTS OF ENADE 2011 Abstract: Many contemporary researches have pointed to the problems tied to Chemistry Teacher Training Programs, particularly those caused by the imbalance in the relationship between the theoretical and practical components in their curriculum framework. In this paper, we propose exploratory research on data from the National Survey of Student Performance 2011, focused on documentary analysis, which aimed to characterize the general profile of the Chemistry Teacher Training Programs in Rio Grande do Sul, Brazil. Results showed that students are mostly from public schools, with family income up to 3 minimum wages. Analytic extracts also revealed that although most of the programs have obtained satisfactory scores in that exam, there was criticism directed by students to the lack of integration between disciplines presented in the curriculum frameworks and the weakness of professional preparation which arises from this feature. Keywords: Teacher training. ENADE. Curriculum. Chemistry education.
Mapeamento de âncoras de carreira de professores da educação básica: possíveis repercussões na formação e atuação docente
Authors: Boer Noemi , Benites Suzete Necchi
Published: August 2019

Resumo: Neste artigo, analisam-se os resultados de uma oficina pedagógica voltada às âncoras de carreira. Os participantes foram 79 professores da educação básica do município de Nova Palma, RS. O trabalho foi  desenvolvido no contexto de formação continuada,  no período 2013-2014, em parceria universidade-escola. Os dados foram coletados por meio de um questionário elaborado por Schein (1996), denominado Inventário de Âncoras de Carreira e que se constitui em um mapeamento de oito âncoras ou inclinações profissionais. A âncora de carreira ‘serviço e dedicação a uma causa’ (VS) foi identificada como primeira e segunda âncora em todos os grupos e, em terceiro lugar, a âncora ‘estilo de vida’ (EV). A análise da primeira e segunda âncora indica que, na concepção desses profissionais, o magistério ainda está vinculado ao cumprimento de uma missão filantrópica, de abnegação e renúncia. Palavras-chave: Âncoras de carreira. Profissão docente. Educação Básica. MAPPING CAREER ANCHORS AMONG BASIC EDUCATION TEACHERS: POSSIBLE EFFECTS ON TRAINING AND PERFORMANCEAbstract: This paper analyzes the results of an educational workshop that focused on career anchors. The participants included 79 basic education teachers who work in the municipality of Palma Nova, which is located in the state of Rio Grande do Sul. The study was developed within the continuing education framework from 2013 to 2014 by means of a university-school partnership. Data were collected through a questionnaire developed by Schein (1996), which is known as Inventory of Career Anchors. Such a questionnaire aimed at mapping eight anchors or professional choices. Among the career anchors identified, service and dedication to a cause was the first as well as the second anchor in all groups analyzed, and lifestyle was the third one. The analysis of the first and second anchors, according to these professionals’ beliefs, shows that the profession of teaching is still associated with the idea of fulfilling a philanthropic mission, self-sacrifice and relinquishment. Keywords: Career Anchors. Teaching profession. Basic education.
O fazer docente de Matemática através do uso das tecnologias digitais em rede
Authors: De Bona Aline Silva , Ribeiro Ricardo
Published: August 2019

Resumo: O trabalho é uma reflexão sobre a prática docente na área da Matemática alicerçada numa pesquisa de Pós-Doutorado. O objetivo dessa reflexão é o fazer docente de matemática, que explora uma prática investigativa como forma e as tecnologias digitais em rede como recursos para mobilizar o aprender a aprender em sala de aula. A metodologia é um estudo de caso que ocorreu em 2013, numa escola municipal de Porto Alegre, com seis estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental, e a entrevista com a professora regente de duas turmas desse ano. A base teórica para esta reflexão é a teoria construtivista de Piaget e a conceituação de Papert (1994) sobre o uso da tecnologia. O resultado mais interessante desta reflexão são os momentos colaborativos, ou seja, os tempos em que os alunos resolvem os problemas de forma diferente da prevista pela professora e esta reflete sobre seu fazer docente, e falas dos alunos. Palavras-chaves: Formação Docente. Professor de Matemática. Prática Investigativa. Tecnologias Digitais em Rede. TEACHING MATH THROUGH THE USE OF NETWORKED DIGITAL TECHNOLOGIES Abstract: The paper is a reflection on the teaching of mathematics based on a Postdoctoral research. The purpose of this reflection is to focus on the teaching of math which explores an investigative practice as form and the digital technology networks as resources to mobilize thelearning how to learn in the classroom. The methodology is a case study that took place in 2013 in a municipal school in Porto Alegre, with six sixth grade students in elementary school, and an interview with the classroom teacher of two classes in the same year. The theoretical basis for this reflection is the constructivist theory of Piaget and Papert´s concept of using technology. The most interesting results of this reflection are the collaborative moments, that is, the times when the students solve problems differently than planned by the teacher and she reflects on her teaching and students´s speeches. Keywords: Teacher training. Math teacher. Investigative practice. Networked digital technologies.
A epistemologia de Ludwik Fleck na formação de professores de Ciências: um estudo de revisão de literatura das produções em programas de pós-graduação stricto sensu
Authors: Souza Rodrigo Diego de , Matos Eloiza Aparecida Silva Avila de
Published: August 2019

Resumo: Este artigo insere-se nas discussões em torno da Formação de Professores de Ciências e busca responder a seguinte problemática: Em que contextos a Epistemologia de Fleck contribui para refletirmos sobre a formação de professores de ciências? O referencial teórico de Ludwik Fleck (1896 – 1961) apresenta a construção contínua da ciência na perspectiva sócio histórica tendo em vista o caráter colaborativo deste processo, indagando todos os pressupostos que permeiam o fazer científico e questionando o caráter acumulativo da ciência moderna. Nesse sentido, este trabalho articula o arcabouço teórico de Fleck à formação docente e apresenta as contribuições das pesquisas em programas de pós-graduação stricto sensu sobre a importância deste referencial para uma maior compreensão da formação de professores de ciências. Palavras-chave: Formação Docente. Ludwik Fleck. Ensino de Ciências. THE LUDWIK FLECK’S EPISTEMOLOGY IN SCIENCE TEACHER TRAINING: A LITERATURE REVIEW STUDY OF PRODUCTIONS IN STRICTO SENSU POSTGRADUATE PROGRAMS Abstract: This article is part of the discussions around Science teacher training and aims to answer the following question: in what contexts Fleck’s Epistemology contributes to reflect on the training of Science teachers? The theoretical framework of Ludwik Fleck (1896 - 1961) shows the continued construction of science in social and historical perspective given the collaborative nature of this process, questioning all assumptions that permeate the scientific work and questioning the cumulative character of modern science. In this sense, this work brings together Fleck’s theoretical framework and teacher training, as well as presents the contributions of research carried on in stricto sensu postgraduate programs on the importance of this reference for a greater understanding of training concerning Science teachers. Keywords: Teacher Training. Ludwik Fleck. Science Teaching.
A poesia de Cora Coralina no olhar do teatro-educação: uma dramaturgia em construção
Authors: Boer Noemi , Santos Cristiano Bittencourt dos , Barin Nilsa Reichert
Published: August 2019

Resumo: Neste artigo, apresentam-se reflexões acerca de uma oficina pedagógica que teve como tema motivador o Poema do Milho, de Cora Coralina. O trabalho foi desenvolvido no contexto da XVII Jornada Nacional de Educação e V Seminário Interdisciplinar do Programa de Iniciação a Docências (PIBID), realizado em 2014, no Centro Universitário Franciscano, de Santa Maria, RS. A oficina, intitulada A poesia de Cora Coralina no olhar do teatro educação, teve a participação de 32 congressistas, na sua maioria estudantes do curso de Letras. A oficina oportunizou o contato com os pressupostos do teatro educação de Spolin (1989), na construção de dramaturgias a partir da exploração da estrutura mínima: onde – quem – o que e poc (ponto de concentração), apresentados pela autora. Assim, entende-se que a oficina oportunizou um canal de discussão e reflexão acerca do teatro, como recurso capaz de gerar arte e, nesse caso específico, o teatro, com um tema voltado à natureza e à sustentabilidade ambiental. Palavras-chave: Educação ambiental. Teatro Educação. Meio ambiente. CORA CORALINA’S POETRY FROM THE PERSPECTIVE OF THEATRE EDUCATION: DRAMATURGY UNDER CONSTRUCTIONResumo: Neste artigo, apresentam-se reflexões acerca de uma oficina pedagógica que teve como tema motivador o Poema do Milho, de Cora Coralina. O trabalho foi desenvolvido no contexto da XVII Jornada Nacional de Educação e V Seminário Interdisciplinar do Programa de Iniciação a Docências (PIBID), realizado em 2014, no Centro Universitário Franciscano, de Santa Maria, RS. A oficina, intitulada A poesia de Cora Coralina no olhar do teatro educação, teve a participação de 32 congressistas, na sua maioria estudantes do curso de Letras. A oficina oportunizou o contato com os pressupostos do teatro educação de Spolin (1989), na construção de dramaturgias a partir da exploração da estrutura mínima: onde – quem – o que e poc (ponto de concentração), apresentados pela autora. Assim, entende-se que a oficina oportunizou um canal de discussão e reflexão acerca do teatro, como recurso capaz de gerar arte e, nesse caso específico, o teatro, com um tema voltado à natureza e à sustentabilidade ambiental. Palavras-chave: Educação ambiental. Teatro Educação. Meio ambiente.
O uso de mapas conceituais no ensino de Física
Authors: Gomes Francisco Halyson Ferreira , Caetano Ewerton Wagner Santos , Alves Francisco Régis Vieira
Published: August 2019

Resumo: O objetivo deste trabalho é investigar os conhecimentos sobre Gravitação de alunos da disciplina Física Geral 2 do curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação do Ceará IFCE. Para isso utilizamos como instrumento de pesquisa o uso de mapas conceituais. Conhecer o que o aluno já sabe sobre determinado assunto é um dos princípios da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel. Os mapas desenhados pelos alunos passaram por uma análise quantitativa, ao serem pontuados seguindo as orientações de Joseph Novak, sendo critérios de análise a hierarquia dos conceitos, as proposições válidas, a ligação entre os conceitos e os exemplos. Foi feita uma análise qualitativa dos mapas nos mostrou que conceitos estavam presentes de forma significativa na estrutura cognitiva dos alunos. Os dados mostram que a maioria dos alunos consegue fazer a diferenciação progressiva, quando o aluno é capaz de, a partir de um conceito geral, traçar conceitos mais específicos. Os alunos tiverem dificuldade em dar exemplos sobre Gravitação, bem como em relacionar conceitos presentes em diferentes ramos do mapa desenhado. Estes resultados são úteis para dar suporte ao desenvolvimento de metodologias que tornem o ensino de Física mais significativo, dentre elas o uso de ferramentas tecnológicas digitais.Palavras-chave:  Mapa conceitual. Ensino de Física. Aprendizagem significativa.  THE USE OF CONCEPT MAPS IN PHYSICS TEACHINGAbstract: The aim of this paper is to investigate the knowledge about Gravity of Physics’ students of Instituto Federal de Educação do Ceará the (IFCE). For this, we use conceptual maps. Previous knowledge is one of principles from David Ausubel's Significant Learning Theory (TAS). We made a quantitative analysis about the maps drawn by the students, applying for this Joseph Novak’s table to conceptual maps. We analyzed the hierarchy of concepts, the valid propositions, the connections between the concepts and the examples provided. A qualitative analysis of the maps  has revealed  that it conceptualized a significant formation in the students' cognitive structure. The students had difficulty in giving examples, as well as in relating concepts presented in different positions of the map. These results are useful to support the development of methodologies that have made teaching Physics more meaningful, among them the use of digital technological tools.Keywords: Concept maps. Physics learning. Significative learning.
O teatro como ferramenta pedagógica no ensino técnico integrado ao médio: uma experiência no IFRS Campus Osório
Authors: Sanfelice Daniela , Meinerz Andreia
Published: August 2019

Resumo: Apresentam-se reflexões a partir de um relato de experiência de projeto integrador que teve o teatro como ação pedagógica primordial. Objetiva-se incitar a discussão sobre a capacidade que o teatro-educação tem de promover o desenvolvimento integral do aluno, em suas múltiplas potenciais habilidades, bem como fomentar uma formação omnilateral, alicerçada nos princípios da politecnia, visando à integração entre trabalho, ciência, cultura e tecnologia. Buscamos inspiração teórica em Paulo Freire, na Educação, e Augusto Boal, no Teatro, pois se tratam de autores que convergem para a reflexão dos sujeitos envolvidos sobre suas concepções de mundo, inclusive do mundo do trabalho. Ao propiciar uma formação humana, o teatro, como ferramenta pedagógica, convoca uma verdadeira práxis cuja ação e atuação no mundo pode ser transformadora e libertadora.Palavras-chave: Teatro-educação. Ensino Médio integrado. Ensino técnico e tecnológico. Multidisciplinaridade. THE DRAMA AS A PEDAGOGICAL AND INTEGRATIVE TOOL: AN EXPERIENCE AT IFRS CAMPUS OSÓRIO Abstract: This article presents reflections on an experience of integrative project that had the theater as the primordial pedagogical action. Our intention is to incite a discussion about the power of Theater-Education to promote the integral student development in all multiple potential abilities, as well to foment an omnilateral formation, grounded in the polytechnicalism that aims the integration between work, science, culture and technology. Our theoretical inspiration is Paulo Freire (in Education) and Augusto Boal (in Theater), authors that converge about the reflection of the involved subjects in their world conception, including the work universe. The theater as a pedagogical tool propitiates an human formation and summons everyone to a true  praxis, where the action and proceedings in the world could be transforming and liberating.Keywords: Theater and Education. Integrated High School. Technical and Technological Learning. Multidisciplinarity.
O léxico da produção agropecuária em Colinas do Tocantins: uma análise das relações entre identidade, linguagem e cultura
Authors: Silva Paulo Hernandes Gonçalves da , Albuquerque Francisco Edviges
Published: August 2019

Resumo: O presente artigo aborda o léxico relacionado à produção na agricultura e na pecuária em Colinas do Tocantins, com base nos pressupostos apresentados no curso de Técnico em Agropecuária ofertado pelo Campus Colinas do Instituto Federal do Tocantins. Esclareça-se que uma das atribuições da cultura e da língua é permitir a adaptação do indivíduo à sociedade e ao setor produtivo, uma vez que por esses aspectos a comunicação é instaurada, bem como pela linguagem, comportamento e convívio social. O artigo objetiva, em síntese, apresentar um exame dos termos determinados para a pesquisa, conforme predispõe a Terminologia, bem como a relação existente dos léxicos com a cultura, a linguagem e a identidade. A metodologia adotada consistiu na análise lexical de vocábulos como são registrados no dicionário Houaiss (2009) e o vocabulário de Colinas do Tocantins, fazendo uma interação com a amostragem das expres­sões identificadas nos macrocampos da pecuária e da agricultura: bovinos, aves, suínos, mandioca, milho e arroz. Dentre os resultados, tem-se um estudo que demonstra a variação na linguagem técnica da agropecuária, apresentando relação com a linguagem do setor produtivo e da instituição de ensino inseridos na pesquisa. Palavras-chave: Agropecuária. Ciências do Léxico. Cultura. Identidade. Terminologia.THE LEXICON OF AGRICULTURAL AND LIVESTOCK PRODUCTION IN COLINAS DO TOCANTINS: AN ANALYSIS OF THE RELATIONS BETWEEN IDENTITY, LANGUAGE AND CULTURE Abstract: The present study focuses on the lexicon related to production in agriculture and livestock in Colinas do Tocantins, based on the assumptions presented in the Agropecuária Technician course offered by Campus Colinas of the Federal Institute of Tocantins. It should be clarified that one of the attributions of culture and language is to enable the individual to adapt to society and to the productive sector, since through these aspects communication is established, as well as through language, behavior and social interaction. The article aims to present an examination of the terms determined for the research, according to Terminology, as well as the existing relationship of lexicons with culture, language and identity. The methodology adopted was based on the lexical analysis of words as recorded in the Houaiss dictionary (2009) and the vocabulary of Colinas do Tocantins, interacting with the sampling of the expressions identified in the macrofields of cattle and poultry: cattle, poultry, swine, cassava, corn and rice. Among the results, there is a study that demonstrates the variation in the technical language of agriculture, presenting a relation with the language of the productive sector and the teaching institution included in the research.Keywords: Agriculture and Livestock. Lexical Sciences. Culture. Identity. Terminology.
Aproximações entre a educação do campo e a educação ambiental nos centros familiares de formação por alternância
Authors: Netto Daiane , Schultz Glauco
Published: August 2019

Resumo: A relação sociedade-natureza atual é caracterizada por uma série de inadequações que, consequentemente, são traduzidas em impactos ambientais e diminuição da qualidade de vida. Quando nos referimos ao espaço rural, para que o modelo de desenvolvimento seja sustentável, deve ocorrer uma “evolução” do modelo de produção agrícola, em uma direção que combine elementos de várias propostas alternativas e de um “melhoramento” das práticas convencionais. A Educação do Campo, em conjunto com a Educação Ambiental, tem se mostrado como uma possível estratégia para transformar o espaço rural brasileiro, no sentido da sustentabilidade, resgatando-o como espaço de produção, mas também de relações socioculturais e com a natureza. Desta forma, o objetivo deste estudo é promover reflexões acerca da aproximação entre a Educação do Campo e a Educação Ambiental, bem como a importância deste vínculo para a promoção do desenvolvimento rural sustentável. Para isso realizou-se uma revisão teórica integrativa da literatura acerca do tema. Tanto a Educação Ambiental quanto a Educação do Campo propõem uma pedagogia que visa promover a educação contextualizada localmente, onde se situam os sujeitos e atores do processo educativo, o que permite buscar soluções aos problemas sociais e ambientais locais, promovendo transformações para a sustentabilidade.Palavras-chave: Desenvolvimento Rural. Educação Rural. Educação Ambiental. APPROACHES BETWEEN FIELD EDUCATION AND ENVIRONMENTAL EDUCATION IN ALTERNANCY FAMILY TRAINING CENTERSAbstract: The current society-nature relation is characterized by a several inadequacies that, consequently, are translated into environmental impacts and diminished quality of life. When we refer to the rural space, for a development sustainable model, it is necessary an "evolution" of the agricultural production model, in a direction that combines elements of several alternative proposals and an "improvement" of conventional practices. Field Education, together with Environmental Education, has been a possible strategy to transform the Brazilian rural space, in the sense of sustainability, rescuing it as a production space, but also of socio-cultural relations with nature. In this way, the objective of this study is to promote reflections about the approximation between Field Education and Environmental Education, as well as the importance of this link for the promotion of sustainable rural development. Thus, a integrative review of the literature has been carried out. Both, Environmental Education and Field Education, propose a pedagogy that aims to promote locally contextualized education, where the subjects and actors of the educational process are located, which allows to find solutions to local social and environmental problems, promoting transformations to sustainability direction.Keywords: Rural Development. Rural Education. Environmental Education.
Juventude e reinserção escolar: significados sobre o ser jovem
Authors: Petró Vanessa
Published: August 2019

Resumo: O estudo analisa as representações que os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) possuem sobre o que é ser jovem e como estar nessa modalidade de ensino contribui para isso. Essa análise subsidia a compreensão do fenômeno da juvenilização da EJA. São discutidos dados empíricos oriundos de pesquisa quanti-qualitativa que apontam para a presença significativa de jovens na EJA/Ensino Médio nas escolas de Porto Alegre, e indica-se o porquê desses jovens estarem na EJA. Os dados são aprofundados com a análise da trajetória de estudantes da EJA. Discute-se o que significa ser jovem e estar cursando a EJA e as percepções dos jovens sobre esse momento da vida. Retomar os estudos remete a um sentimento de percursos em construção, o que é associado pelos estudantes da EJA como uma característica da juventude. Palavras-chave: Juventude, escolarização, Educação de Jovens e Adultos, Ensino Médio  YOUTH AND ACADEMIC REINTEGRATION: MEANING OF BEING YOUNG Abstract: This study analyzes the representations that the students of EJA have about what it is to be young and how being in this modality of learning contributes to this. This analysis supports the understanding of the juvenile phenomenon of the EJA. Empirical data from quantitative-qualitative research are discussed that point to the significant presence of young people in the EJA/High School in the schools of Porto Alegre, and it is indicated the reason why these young people are in the EJA. The data are deepened with the analysis of the trajectory of students of the EJA. It discusses what it means to be young and to be studying the EJA and the perceptions of young people about this moment of life. Resuming studies refers to a sense of pathways under construction, which is associated with EJA students as a feature of youth.Keywords: Youth, education, Youth and Adult Education, High School
Diferentes olhares sobre as práticas pedagógicas na Licenciatura em Química: um estudo de caso
Authors: Fonseca Carlos Ventura , Dos Santos Flávia Maria Teixeira
Published: August 2019

Resumo: Este trabalho apresenta um estudo de caso sobre a formação docente na área de Química. Os objetivos são identificar e problematizar alguns dos elementos que compõem a estrutura curricular e as práticas pedagógicas de um curso de Licenciatura em Química do Rio Grande do Sul. A pesquisa tem como fonte de dados: as visões de docentes e estudantes do curso, investigadas por meio de questionários que foram respondidos por alunos das etapas finais do curso e docentes do Núcleo Docente Estruturante; o projeto pedagógico do curso e documentos que permitem caracterizar e analisar o caso. As disciplinas foram categorizadas com base na literatura, o que possibilitou a determinação das áreas do conhecimento privilegiadas, em termos de carga horária, na estrutura curricular. Os resultados obtidos revelam uma maior similaridade do curso ao modelo da racionalidade técnica, ainda que de forma hibridizada. As evidências também apontam a necessidade de que haja reformulações curriculares que permitam maior interação dos conhecimentos pedagógicos e educacionais com as especificidades dos conhecimentos químicos, permitindo maiores contribuições do curso para o exercício profissional de seus egressos.Palavras-chave: Formação Docente em Química. Currículo. Práticas Pedagógicas.  DIFFERENT LOOKS ON PEDAGOGICAL PRACTICES IN CHEMISTRY TEACHER TRAINING DEGREE: A CASE STUDY Abstract: This paper presents a case study concerning teacher education in the field of Chemistry. The objectives are to identify and problematize some of the elements that make up a curricular structure and the pedagogical practices of the Teacher Training Degree in Chemistry of a federal university located in the state of Rio Grande do Sul – Brazil. The research is built upon the following data: the perspectives of professors and students surveyed through questionnaires answered by students in the final stages of the program and faculty members of the Structuring Faculty Council; the pedagogical plan of the program, as well as documents which enable the characterization and analysis of the case. The disciplines were categorized based on the literature, which allowed the determination of the privileged areas of knowledge in terms of hours in the curricular structure. Results show a greater similarity of the teacher training program to the technical-rationality model, although in a hybridized form. The evidence also points to the need for curricular reformulations that allow greater interaction of pedagogical and educational knowledge with the specificities of the chemical knowledge, allowing greater contributions of the course for the professional exercise of its graduates.Keywords: Teacher Education in Chemistry. Curriculum. Pedagogical Practices.
Memória, tecnologia e aprendizagem: investigações em uma intervenção pedagógica
Authors: Marcelino dos Santos Silva Aline , Alfredo Tang Montané Fermín
Published: August 2019

Resumo: O presente trabalho buscou investigar a contribuição do uso de Objetos de Aprendizagem para o desenvolvimento cognitivo de alunos, sob a questão do processamento da informação na memória e da aprendizagem significativa. A pesquisa foi realizada a partir de uma intervenção pedagógica em duas turmas de Ensino Fundamental, uma controle, e a outra, experimental. As teorias do processamento da informação, da carga cognitiva e da aprendizagem significativa serviram como base para a análise das respostas obtidas nos questionários, aplicados durante a intervenção. A partir da pesquisa, foi possível perceber que a turma experimental demonstrou maior avanço em relação à apendizagem do conteúdo. Foram observados maiores indícios de ocorrência da aprendizagem significativa e da recuperação de informações na memória pela turma experimental. Neste sentido, identificou-se a contribuição dos Objetos de Aprendizagem para a ocorrência da aprendizagem significativa e do processo de memorização.Palavras-chave: Memória. Aprendizagem significativa. Intervenção pedagógica. Objetos de Aprendizagem.MEMORY, TECHNOLOGY AND LEARNING: RESEARCH IN A PEDAGOGICAL INTERVENTIONAbstract: The present work sought to investigate the contribution of the use of Learning Objects to the cognitive development of students, under the issue of information processing in memory and meaningful learning. The research was carried out from a pedagogical intervention in two classes of Elementary School, one control, and the other, experimental. Theories of information processing, cognitive load, and meaningful learning served as the basis for the analysis of the answers obtained in the questionnaires, applied during the intervention. From the research, it was possible to perceive that the experimental group showed greater progress in relation to the learning of the content. Significant evidence of significant learning and retrieval of information in memory was observed by the experimental group. In this sense, the contribution of Learning Objects to the occurrence of meaningful learning and the memorization process was identified.Keywords: Memory. Meaningful learning. Pedagogical intervention. Learning Objects.
Aplicação de simuladores de realidade virtual e Problem Based Learning para o treinamento de profissionais da área de segurança
Authors: Valerio Netto Antonio
Published: August 2019

Resumo: O artigo apresenta uma proposta para utilização de uma metodologia ativa baseada em Problem Based Learning (PBL) juntamente com o emprego de simuladores de realidade virtual (RV) com o objetivo de auxiliar no aprendizado e no treinamento de profissionais das áreas de segurança pública e privada. Determinadas técnicas, como a OMD (Observação, Memorização, Descrição) e a IDA (Identificar, Decidir, Agir), não são praticadas continuamente devido à dificuldade de se aplicar algum tipo de treinamento escalável, de baixo custo e que gere indicadores de desempenho adequados. Foram realizados testes de campo para validar a nova proposta e verificar a aderência da metodologia junto a público alvo. O propósito foi demonstrar que os módulos de treinamento baseado em PBL com simuladores de RV são capazes de compor uma plataforma de tecnologia educacional com o objetivo de aumentar o engajamento e melhorar a curva de aprendizagem do profissional de segurança.Palavras-chave: Realidade virtual. Simulador. Segurança pública e privada. Problem based learning. Treinamento de profissionais. APPLICATION OF VIRTUAL REALITY SIMULATORS AND PROBLEM BASED LEARNING FOR THE TRAINING OF PROFESSIONALS OF THE SECURITY AREAAbstract: The article presents a proposal for the use of an active methodology based on Problem Based Learning (PBL) together with the use of virtual reality simulators (VR) with the objective of assisting in the learning and training of professionals in the areas of public and private security. Certain techniques, such as OMD (Observation, Memorization, Description) and IDA (Identify, Decide, Act), are not continually practiced because of the difficulty of implementing some kind of scalable, low cost training and generating adequate performance indicators . Field tests were carried out to validate the new proposal and verify the adherence of the methodology to the target audience. The purpose was to demonstrate that the PBL-based training modules with RV simulators are able to compose an educational technology platform with the goal of increasing engagement and improving the learning curve of the safety professional.Keywords: Virtual reality. Simulator. Public and private security. Problem based learning. Professional training.
A história da disciplina química (escolar) no currículo brasileiro
Authors: Ramires Neves Késia Caroline , Braguini Maysa
Published: August 2019

Resumo: Pelos últimos 30 anos, alguns estudos históricos da educação brasileira têm mostrado como determinados saberes se tornaram propriamente escolares. Com essa perspectiva, esses estudos buscam conhecer como se dera a inclusão de disciplinas escolares em respectivos currículos, quais transformações elas sofreram ao longo dos anos, qual a importância que tiveram ou que ainda detém em todo esse contexto acadêmico-educacional. Então, partindo dessa premissa, este trabalho se propõe a analisar a história da Química como disciplina escolar. A questão norteadora é aquela muitas vezes levantada pelos alunos: por que estudar Química na escola? Sendo assim, buscar essa linha histórica de uma disciplina permitiu olhar de maneira diferente para ela e compreender as razões pelas quais se justifica sua aprendizagem e seu ensino. Em específico, para este trabalho, foram coletados dados de programas de ensino da escola secundária brasileira entre os anos de 1841-1930, suposto período da inserção da química na escola. Os resultados apontam para uma disciplina constituída por interesses externos e internos à escola, passando a fazer parte do currículo escolar em 1841, resultado esse que contrasta outros já publicados em literatura específica da área. Portanto, o trabalho vem ao encontro de contribuir com novas informações à área da Química escolar.Palavras-chave: História das Disciplinas Escolares. História da química. Química escolar.THE HISTORY OF THE CHEMISTRY DISCIPLINE (SCHOOL) IN THE BRAZILIAN CURRICULUMAbstract: For the last 30 years, some historical studies of Brazilian education have shown how certain knowledge have become properly school-based. With this perspective, these studies seek to know how the inclusion of school subjects in their curricula has been given, what changes they have undergone over the years, how important they have or still hold in this academic-educational context. Therefore, starting from this premise, this work proposes to analyze the history of Chemistry as a school discipline, or school subject. The guiding question is that often raised by students: Why study chemistry at school? Thus, seeking this historical line of a discipline has allowed us to look at it differently and to understand the reasons why its learning and teaching are justified. Specifically, for this work, data were collected from teaching programs of the Brazilian secondary school between the years of 1841-1930, supposed period of the insertion of chemistry in school. The results point to a discipline constituted by external and internal interests to the school, becoming part of the school curriculum in 1841, a result that contrasts others already published in specific literature of the area. Therefore, the work contributes to contribute with new information to the area of school chemistryKeywords: History of School Subjects. History of chemistry. School chemistry.
Fomento da pesquisa científica nacional: o auxílio financeiro ao pesquisador na chamada universal
Authors: Da Fonseca Marcos César Chaves , Sampaio Ricardo Barros , Wyse Angela Terezinha de Souza
Published: August 2019

Resumo: No modelo de desenvolvimento científico nacional, fração expressiva dos projetos de pesquisa são fomentados por chamadas públicas, que estabelecem os critérios para a seleção das propostas de maior relevância e de mérito científico. A Chamada Pública Universal do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) apoiou, no período de 2005 a 2016, diferentes instituições, precisamente 569, distribuídas em todo o território nacional. Dessas instituições, 52% eram Instituições de Ensino Superior (IES) e 40% delas possuíam Programas de Pós-Graduação (PPG). Grande parte dos recursos apoiados, cerca de 86%, foram para as grandes áreas tradicionais do conhecimento e para a compra de bens e equipamentos. A produção do conhecimento dessas instituições demonstrou sensibilidade aos grandes temas nacionais, como no caso do surto do zika vírus, de 2015, ocasião em que foram submetidos 179 trabalhos sobre o tema. Contudo, o modelo de fomento necessita ser aperfeiçoado e adequar-se às demandas dos núcleos produtores do conhecimento e da sociedade.Palavras-chaves: Fomento. Programa de Pós-Graduação. Promoção de pesquisa científica. NATIONAL FOSTERING SCIENTIFIC RESEARCH: FINANCIAL SUPPORT TO THE RESEARCHER IN THE UNIVERSAL CALL Abstract: In the model of national scientific development, the expressive fraction of the research projects are fomented by public calls, which establish the criteria for the selection of proposals of greater relevance and scientific merit. The Universal Public Call of the National Council of Scientific and Technological Development (CNPq) supported, between 2005 and 2016, different institutions, precisely 569, distributed throughout the national territory. Of these institutions, 52% were Higher Education Institutions (HEI) and 40% of them had Postgraduate Programs (PPG). A large part of the resources supported, about 86%, went to the large traditional areas of knowledge and to the purchase of goods and equipment. The knowledge production of these institutions showed sensitivity to the major national issues, as in the case of the zika virus outbreak of 2015, when 179 papers were submitted on the subject. However, the model of development needs to be improved and adapted to the demands of the knowledge-producing nuclei and society.Keywords: Fostering. Graduate program. Scientific research promotion.
Measuring Respiration Rate Via Android
Authors: Shofiyah Shofiyah , Hari Wisana I Dewa Gede , Triwiyanto Triwiyanto , Luthfiyah Sari
Published: August 2019

Abstract-Respiratory rate is the total number of breath or breathing cycle, which occurs every minute. Abnormal respiratory rate is a sensitive indicator for danger patients requiring medical treatment immediately. The objective of the study is to design respiration rate monitor via Anroid mobile phone. In this study, we used flex sensors to detect the respiration rate. The flex sensors was placed in the human stomach diaphragm which detects the changes in the human stomach diaphragm during breathing. The measurement results are displayed on the liquid crystal display (LCD) 2 x 16. The data  will be sent via a Bluetooth connection to the android to display the values ​​and graphs. The comparison between the design and standart showed that the maximum erros is 4.69% while the minimum error is 1.52%. The average error for all measurement is 2.83%. It can be concluded that the tool wear is eligible because it is still below the minimum threshold of 10% error.
Snellen Chart Based On Android Control
Authors: Eka Fitria Annisa Novantina , Nugraha Priyambada Cahya , Lamidi Lamidi
Published: August 2019

Eye vision is a person's visual acuity examination that is usually done using a snellen chart. Snellen chart is a poster that contains a number of letters that are different on each line with the letters getting closer to the bottom lines. Eye vision examination using a normal snellen chart is done at a distance of 6 meters because someone is considered normal if he is able to read on the 20/20 line in feet or 6/6 in meters. Snellen chart control android is an electronic snellen chart that controls the light transfer using Android. Commands originating from the mitapp application on android are sent to the bluetooth HC-05 module in the minsys Atmega16 circuit. Atmega 16 was chosen because it has a sufficient number of pins to control the displacement of the lights used by 23 lights. The appearance of the mitapp application has been adjusted to the letters contained in the snellen chart, making it easier for operator to correct the results of the readings that have been performed by the eye vision patient.