bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Risk factors for post-extubation stridor in children: the role of orotracheal cannula
Authors: Nascimento Milena Siciliano , Prado Cristiane , Troster Eduardo Juan , Valério Naiana , Alith Marcela Batan , Almeida João Fernando Lourenço de
Published: June 2015

Objective To determine the risk factors associated with stridor, with special attention to the role of the cuffed orotracheal cannula. Methods Prospective analysis of all the intubated patients submitted to mechanical ventilator support from January 2008 to April 2011. The relevant factors for stridor collected were age, weight, size and type of airway tube, diagnosis, and duration of mechanical ventilation. The effects of variables on stridor were evaluated using uni- and multivariate logistic regression models. Results A total of 136 patients were included. Mean age was 1.4 year (3 days to 17 years). The mean duration of mechanical ventilation was 73.5 hours. Fifty-six patients (41.2%) presented with stridor after extubation. The total reintubation rate was 19.6% and 12.5 in patients with and without stridor, respectively. The duration of mechanical ventilation (>72 hours) was associated with a greater risk for stridor (odds ratioof 8.60; 95% confidence interval of 2.98-24.82; p<0.001). The presence of the cuffed orotracheal cannula was not associated with stridor (odds ratio of 98; 95% confidence interval of 0.46-2.06; p=0.953). Conclusion The main risk factor for stridor after extubation in our population was duration of mechanical ventilation. The presence of the cuffed orotracheal cannula was not associated with increased risk for stridor, reinforcing the use of the cuffed orotracheal cannula in children with respiratory distress.
Percutaneous treatment of complex biliary stone disease using endourological technique and literature review
Authors: Korkes Fernando , Carneiro Ariê , Nasser Felipe , Affonso Breno Boueri , Galastri Francisco Leonardo , Oliveira Marcos Belotto de , Macedo Antônio Luiz de Vasconcellos
Published: June 2015

Most biliary stone diseases need to be treated surgically. However, in special cases that traditional biliary tract endoscopic access is not allowed, a multidisciplinary approach using hybrid technique with urologic instrumental constitute a treatment option. We report a case of a patient with complex intrahepatic stones who previously underwent unsuccessful conventional approaches, and who symptoms resolved after treatment with hybrid technique using an endourologic technology. We conducted an extensive literature review until October 2012 of manuscripts indexed in PubMed on the treatment of complex gallstones with hybrid technique. The multidisciplinary approach with hybrid technique using endourologic instrumental represents a safe and effective treatment option for patients with complex biliary stone who cannot conduct treatment with conventional methods.
Breastfeeding and protection against diarrhea: an integrative review of literature
Authors: Santos Floriacy Stabnow , Santos Felipe César Stabnow , Santos Leonardo Hunaldo dos , Leite Adriana Moraes , Mello Débora Falleiros de
Published: June 2015

ObjectiveTo identify, in national and international journals, the studies conducted in Brazil related to breast feeding and reducing cases of diarrhea in children under 2 years of age, featuring health interventions more used.MethodsDescriptive study, based on an integrative review of literature from PubMed and LILACS data published between January 1992 and August 2011. The keywords “breastfeeding AND diarrhea” was searched in Portuguese, English and Spanish in PubMed and LILACS. The guiding question was: “What was knowledge produced about breast feeding and prevention of diarrhea in children under 2 years between 1992 and 2011 in studies conducted in Brazil?”ResultsWe selected 11 studies that showed the importance of breast feeding in the prevention and protection against diarrhea in children under 6 months, especially among children in exclusive breastfeeding.ConclusionPublic health policies should be directed to the context of each locality, in order to reduce the problems that involve the early weaning.
Tecnologia, organizações e produtividade: a experiência Brasileira recente
Authors: Teixeira Francisco Lima C.
Published: June 2015

Este trabalho tem como foco a relação entre a difusão de inovações tecnológicas e gerenciais e o crescimento da produtividade. Ele consiste em uma revisão da literatura que debate este tema nos anos recentes. Em primeiro lugar, os números que mostram o vigorosoaumento da produtividade nos anos noventa são apresentados e comparados com os resultados das décadas de setenta e oitenta. Em seguida, são apresentados os principais argumentos do debate sobre a consistência dos números e da metodologia empregada no seu cálculo. No item seguinte, discute-se a relação entre crescimento da produtividade e reestruturação produtiva - entendida enquanto mudanças organizacionais e gerenciais visando o aumento da competitividade das empresas brasileiras - com base nos estudos que tentam verificar a extensão das mudanças estruturais no setor industrial e sua relação com o crescimento da produtividade e o desemprego. Nas conclusões são sintetizados os principais pontos do debate, enfatizando a necessidade de pesquisas mais consistentes sobre esse importante assunto.
Organização e cognição: explorando um 'olhar' da psicologia sobre o os processos organizacionais
Authors: Bastos Antonio Virgílio B.
Published: June 2015

Considerando a natureza interdisciplinar que marca os estudos organizacionais, o presente texto reúne reflexões em torno de contribuições da Psicologia para a compre-se na apresentasão da organização enquanto fenômeno psicossocial. Mais especificamente, concentra-se na apresentação da abordagem cognitivista na Psicologia e na Psicologia Social, destacando a sua relevância e impacto na própria conceituação e estudo dos processos que constituem a organização. Dois conceitos importantes na tradição dos estudos cognitivos são aplicados às organizações: os schémas cognitivos e os mapas cognitivos. Assume-se que a crescente interface entre os estudos da cognição e organização abre perspectivas heurísticas para o entendimento e manejo dos processos de organizar.
A herança da bandeira Brasileira: problemas de identidade e auto estima para a construção da nação
Authors: Pinho José Antonio Gomes de
Published: June 2015

Este trabalho discute a questão da inserção do dístico 'Ordem e Progresso' na bandeira nacional e os problemas que isto representa. Para tanto, é feita uma análise da proclamação da república, destacando as forças sociais que tomaram parte nela. O dístico 'Ordem e Progresso' é lema básico do positivismo que possui forte carga autoritária. Essa herança, presente até os nossos dias, contribui para uma baiza auto-estima, bem como dificulta a criação de uma nação democrática.
Adjusting for the Confounding Effects of Treatment Switching—The BREAK-3 Trial: Dabrafenib Versus Dacarbazine
Authors: Latimer Nicholas R. , Abrams Keith R. , Amonkar Mayur M. , Stapelkamp Ceilidh , Swann R. Suzanne
Published: June 2015

Background.

Patients with previously untreated BRAF V600E mutation-positive melanoma in BREAK-3 showed a median overall survival (OS) of 18.2 months for dabrafenib versus 15.6 months for dacarbazine (hazard ratio [HR], 0.76; 95% confidence interval, 0.48–1.21). Because patients receiving dacarbazine were allowed to switch to dabrafenib at disease progression, we attempted to adjust for the confounding effects on OS.

Materials and Methods.

Rank preserving structural failure time models (RPSFTMs) and the iterative parameter estimation (IPE) algorithm were used. Two analyses, “treatment group” (assumes treatment effect could continue until death) and “on-treatment observed” (assumes treatment effect disappears with discontinuation), were used to test the assumptions around the durability of the treatment effect.

Results.

A total of 36 of 63 patients (57%) receiving dacarbazine switched to dabrafenib. The adjusted OS HRs ranged from 0.50 to 0.55, depending on the analysis. The RPSFTM and IPE “treatment group” and “on-treatment observed” analyses performed similarly well.

Conclusion.

RPSFTM and IPE analyses resulted in point estimates for the OS HR that indicate a substantial increase in the treatment effect compared with the unadjusted OS HR of 0.76. The results are uncertain because of the assumptions associated with the adjustment methods. The confidence intervals continued to cross 1.00; thus, the adjusted estimates did not provide statistically significant evidence of a treatment benefit on survival. However, it is clear that a standard intention-to-treat analysis will be confounded in the presence of treatment switching—a reliance on unadjusted analyses could lead to inappropriate practice. Adjustment analyses provide useful additional information on the estimated treatment effects to inform decision making.

Implications for Practice:

Treatment switching is common in oncology trials, and the implications of this for the interpretation of the clinical effectiveness and cost-effectiveness of the novel treatment are important to consider. If patients who switch treatments benefit from the experimental treatment and a standard intention-to-treat analysis is conducted, the overall survival advantage associated with the new treatment could be underestimated. The present study applied established statistical methods to adjust for treatment switching in a trial that compared dabrafenib and dacarbazine for metastatic melanoma. The results showed that this led to a substantially increased estimate of the overall survival treatment effect associated with dabrafenib.
Exceptional Responders Inspire Change: Lessons for Drug Development From the Bedside to the Bench and Back
Authors: Chau Nicole G. , Lorch Jochen H.
Published: June 2015

Targeted therapies have changed the landscape of cancer treatment, although they fail too many patients with advanced cancer. Still, insight gained from an exceptional responder has the power to identify new biomarkers of sensitivity that can unlock subsets of patients across anatomic disease sites who may also derive benefit and facilitate development of novel therapeutic strategies that may overcome resistance. The use of large-scale genomic profiling is a promising first step.
Experimental study of dynamic compaction adjacent to a slope
Authors: Vahidipour Ali , Ghanbari Ali , Hamidi Amir
Published: June 2015

Dynamic compaction (DC) is one of the most useful and economical methods of improving loose ground. In response to design requirements, extensive studies have been conducted on DC of flat ground. However, owing to urban development and construction along slopes, it is necessary to understand the behaviour of DC on ground adjacent to slopes. In this paper, the effects of some parameters on the performance of DC in improving slopes are investigated. The considered parameters fall into two parts: the geometry of the slope and the performance properties. For this investigation, DC simulation tests on a small-scale model of ground adjacent to a slope were performed. In these tests, crater depths created by tamper dropping were measured and the effect of parameters was examined. Results show good performance of the DC method in the improvement of loose, sandy ground adjacent to a slope. Crater depth was most affected by increase in energy, angle of slope and reduction in distance from the edge of slope. Finally, the effective distance from the edge of the slope was determined and an equation is presented to predict crater depth during DC adjacent to a slope.
Nonlinear FE model for RC beams shear-strengthened with FRP
Authors: Mattar Ihab Samir Abdou Ibrahim
Published: June 2015

In order to evaluate the performance of reinforced concrete (RC) beams shear-strengthened with fibre-reinforced polymers (FRP), a modelling procedure based on the finite-element (FE) method was developed through the use of the FE software package Abaqus Cae 6.11-3. Boundary conditions, material properties and geometric properties of the element under study are required as input for the modelling procedure. Material models available in the software package were used where non-available material properties are concluded through the use of experimentally verified numerical material models. The developed modelling procedure was validated through its application to RC beams shear-strengthened with FRP, where the specimens under study did not develop any cracks before applying FRP. The FE model results were compared with the available experimental results. Available experimental data for the specimens under study were load–deflection curves at midspan, cracking pattern and load–strain curves. Finally, a parametric study was carried out in order to further evaluate the strengthening procedure. The agreement between the FE analysis and experimental results indicates that the modelling procedure is accurate. The stress distribution indicated that the effect of the strengthening procedure is global and is not localised just to the strengthened region. The parametric study indicated that the spacing and dimensions of the FRP strengthening material had their greatest effect on load-carrying capacity and ductility.
Análise das práticas de professores de matemática da educação básica
Authors: Ortigão Maria Isabel Ramalho
Published: June 2015

O estudo busca caracterizar as práticas docentes em Matemática com base nas informações obtidas com a aplicação de um questionário auto-administrado. O instrumento foi aplicado a uma amostra de 169 professores de matemática do ensino fundamental que lecionam em escolas públicas e particulares da cidade do Rio de Janeiro. Com o intuito de obter uma caracterização das escolas onde esses docentes atuam um segundo questionário foi aplicado a uma amostra de estudantes, possibilitando a obtenção do perfil socioeconômico e cultural médio dos alunos dessas escolas. Escalas do tipo Likert foram construídas e validadas para instigar professores a se posicionarem em relação às abordagens didáticas implementadas, à organização das aulas e aos procedimentos usados para avaliar formalmente os estudantes. Aos alunos foi solicitado que informassem sobre posse de bens, hábitos de estudo, escolaridade familiar. A análise, de natureza quantitativa, foi realizada, utilizando-se a teoria da resposta ao item não paramétrica. O modelo de medição, apoiado nas respostas aos itens sobre práticas pedagógicas em Matemática, definiu cinco escalas, com boas propriedades estatísticas.
Análise da utilização de uma escala para avaliação da qualidade de creches
Authors: Silva Juliana Bezzon da , Souza Tatiana Noronha de
Published: June 2015

Nas últimas décadas, a discussão sobre qualidade tem ganhado força e espaço nas políticas públicas e instituições de ensino. Assim, no intuito de contribuir com os estudos sobre avaliação da qualidade na educação infantil, a presente pesquisa objetiva analisar a utilização da Escala de Avaliação de Ambientes Coletivos para Crianças de O a 30 meses (Esac), versão traduzida de uma escala norte-americana para avaliação de ambientes de creches brasileiras. Por meio de aplicações da escala por pares independentes e aplicações individuais, foram observadas seis turmas de crianças (6-27 meses) de cinco creches (uma universitária, duas conveniadas, uma municipal e uma particular autorizada). Os resultados apontam para questões importantes a serem levadas em conta no uso da escala no contexto brasileiro. Observou-se que o resultado numérico, por si só, não facilita a caracterização das turmas em seus modelos pedagógicos, sendo importante considerar os detalhes de cada indicador e o processo de aplicação do instrumento. Aponta-se, portanto, para a necessidade de um diálogo entre a escala, seu uso e o contexto avaliado, o que possibilitará a discussão necessária para a compreensão da avaliação e de possíveis metas para a promoção da qualidade.
Avaliar para aprender: a construção de uma realidade
Authors: Punhagui Giovana Chimentâo , Souza Nadia Aparecida de
Published: June 2015

O trabalho apresenta a análise das práticas avaliativas do Certificado em Ensino de Língua Inglesa para Adultos (Celta), com o objetivo de compreendê-las como conjunto de ações compromissadas com a avaliação formativa, confrontando-as com as proposições teóricas. Utiliza a abordagem qualitativa como metodologia para o desenvolvimento da pesquisa, sendo o relato de experiência a tipologia adotada. Analisa as práticas formativas sob a luz do referencial teórico e, a partir deste, por fim, aponta aprendizagens e tece sugestões/contribuições significativas relativamente às possibilidades e à viabilidade de exercer a avaliação formativa em sala de aula, evidenciando as conseqüências positivas de sua aplicação para a aprendizagem do aluno.
Grupos de apoio: duas experiências em cotidianos diversos
Authors: Souza Célia Magalhães de , Pinheiro Sonia Regina Potenza Guimarães
Published: June 2015

Este artigo tem o objetivo de mostrar como as diversas ações desenvolvidas no grupo de apoio, por meio de duas experiências apresentadas por diretoras de escolas, propiciam um movimento de construção e reconstrução conjunta, colaborativa e reflexiva, permitindo, dessa forma, um novo olhar para a formação de professores em serviço, bem como para mudanças e transformações das práticas em cenário escolar. Para tanto, a formação de dois grupos de apoio é apresentada, sendo uma em uma escola pública e outra em uma escola particular. Nesses grupos, são vivenciadas discussões, sobre as ações pedagógicas desenvolvidas na escola, mediadas pela linguagem e outras ferramentas culturais construídas socialmente no ambiente escolar, que podem propiciar uma transformação nos sentidos e significados atribuídos à educação escolar, para que promovam uma melhoria na qualidade de ensino, de fato e não somente de direito.
A legitimação do conhecimento matemático pelos exames nacionais
Authors: Lara Isabel Cristina Machado de
Published: June 2015

Este artigo apresenta uma análise dos conteúdos listados pelo Inep, no período de 1998 a 2005, em particular os conteúdos gerais e específicos ao curso de Licenciatura em Matemática, vistos como uma das estratégias de governo elaboradas pelo MEC e seus pares para avaliar os cursos de graduação por meio de exames nacionais. Tem como objetivo verificar não só suas regularidades e descontinuidades como também os efeitos que desejam produzir na eleição dos conteúdos que devem fazer parte da grade curricular dos cursos de Licenciatura Plena em Matemática. Pela análise desses conteúdos, vistos como fragmentos que constituem o conhecimento necessário do futuro professor de Matemática, legitimado não apenas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais como também pelas Diretrizes do exame, será possível trazer à tona um padrão de normalidade para formar o professor de Matemática ideal que está cada vez mais influenciado pelo contexto produzido pelas tecnologias de informação e comunicação e pelas discussões atuais presentes no âmbito da Educação Matemática.
Educação infantil e longevidade escolar: dados de um estudo longitudinal
Authors: Damiani Magda Floriana , Dumith Samuel , Horta Bernardo Lessa , Gigante Denise
Published: June 2015

O trabalho discute a relação entre longevidade escolar (definida como conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Básico - Fundamental + Médio) e freqüência à creche e pré-escola, em uma amostra inicial de 1.076 integrantes de um estudo longitudinal, iniciado na década de 1980. Os sujeitos desse estudo frequentaram a Educação Infantil antes da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, que promoveu a integração dessa etapa educacional ao Ensino Básico. Análises estatísticas indicaram que a freqüência à creche não apresentou associação com a longevidade escolar no Ensino Fundamental ou no Ensino Básico, ao contrário da freqüência à pré-escola. Mesmo controlando o efeito da renda familiar, da escolaridade materna, do sexo e do grupo étnico da criança, os sujeitos que freqüentaram a pré-escola apresentaram 1,88 vezes mais chance de longevidade escolar no Fundamental e 1,66% no Básico, do que aqueles que não frequentaram a Educação Infantil. Embora os dados disponíveis não sejam capazes de explicar as diferenças entre os efeitos da creche e da pré-escola sobre a longevidade escolar, pode-se pensar que tal diferença seja devida à cultura, primordialmente assistencial, que caracterizava as creches/maternais, na cidade, à época em que os sujeitos as frequentaram. Esse caráter contrastava com o das pré-escolas, em que o desenvolvimento de atividades pedagógicas era, provavelmente, mais freqüente.
Utilização da avaliação formativa para a implementação da problematização como método ativo de ensino-aprendizagem
Authors: Silva Rinaldo Henrique Aguilar da , Scapin Luciana Teixeira
Published: June 2015

O objetivo deste trabalho é realizar uma reflexão sobre a implantação de metodologia ativa de ensino-aprendizagem da problematização e o uso da avaliação formativa nesse processo. A problematização vem sendo utilizada como estratégia de ensino visando à formação de profissionais mais críticos, reflexivos, capazes de trabalhar em equipe e de aprender juntos. Nesse processo, a avaliação torna-se parte constituinte na construção do próprio conhecimento e requer habilidades e posturas diferenciadas de professores e de estudantes. Neste estudo, foram analisados qualitativamente os instrumentos de avaliação preenchidos pelos estudantes que destacaram as principais fragilidades e fortalezas do processo. Foi possível verificar os seguintes aspectos: 1) A compreensão do que é uma avaliação formativa; 2) O papel do professor no processo de avaliação; 3) A avaliação como momento de aprendizagem; 4) Os mitos e os medos sobre este tipo de avaliação. Conclui-se que, apesar dos grandes desafios ainda existentes, incluindo a incipiente capacitação dos docentes, esse modelo de educação está em consonância com o perfil do egresso das escolas médicas, preconizado pelas Diretrizes. Curriculares Nacionais.
Tutoria centrada na leitura de livros: uma alternativa para alunos com dificuldades em leitura e escrita
Authors: Pasian Mara Silvia , Rose Tânia Maria Santana de
Published: June 2015

O trabalho com alunos que apresentam dificuldades nas aprendizagens iniciais de leitura e escrita requer uma atuação do professor, tanto no âmbito da sala de aula como fora dela, criando oportunidades extras de aprendizagem. O presente estudo mostra as possibilidades advindas do envolvimento de um professor-pesquisador na modalidade de ensino tutoria individual. O objetivo do presente estudo foi avaliar os efeitos de um programa de tutoria individual sobre as habilidades de leitura e escrita de alunos com dificuldades de aprendizagem. Os participantes foram quatro alunos de uma escola municipal. As atividades desenvolvidas na tutoria foram: releitura de livros familiares, identificação de letras, composição de histórias, reconstrução de histórias e leitura de novos livros. Dois participantes tiveram avanços substanciais e passaram a atender satisfatoriamente as exigências de sala de aula. Os outros dois alunos tiveram várias habilidades aprimoradas, apesar de não lerem e escreverem com fluência.
Fundamentos en sistemas de evaluación de la educación superior: Colombia y Argentina
Authors: Vizcarra Herles Nina Eleonor , Pereira Elisabete Monteiro de Aguiar
Published: June 2015

A avaliação é, ao mesmo tempo, uma questão de urgência e complexa, devido à demanda da sociedade pela melhoria de suas instituições e organizações. O tema de pesquisa do presente trabalho pertence ao campo da avaliação da educação superior, o objeto de análises são os fundamentos conceituais da avaliação e sua presença na concepção dos Sistemas da Avaliação para a Educação Superior, levando em conta os casos de Brasil, Colômbia e Argentina. Este artigo pretende organizar um marco histórico referencial sobre a evolução dos fundamentos da avaliação, desde a avaliação da aprendizagem até a avaliação institucional; baseado nos aportes de Tyler, Crombach, Scriven, Guba y Lincoln, House, e Stufflebeam, e de autores europeus e latino americanos; para buscar a referência teórica das concepções que fundamentam os sistemas de avaliação. Finalmente são analisadas e comparadas as características das bases conceituais dos sistemas de avaliação do ensino superior acima mencionados.
Impacto do Projeto Jovem de Futuro
Authors: Barros Ricardo , Carvalho Mirela de , Franco Samuel , Rosalém Andrezza
Published: June 2015

Na última década ocorreram progressos significativos em todos os níveis educacionais, sendo particularmente importantes os do ensino médio. O Projeto Jovem de Futuro propõe inovar na forma como os serviços vêm sendo ofertados para que a juventude atual possa se beneficiar de uma educação de mais alta qualidade. O projeto garante recursos às escolas atendidas, que exercem seu poder discricionário, a fim de superar as limitações mais prementes, e também oferece acesso a tecnologias/metodologias úteis para promover e estimular o aprendizado. Com a criação de um amplo sistema de avaliação de impacto do projeto sobre o aprendizado dos alunos foi possível obter vários resultados importantes, como por exemplo: i) nas escolas beneficiadas os alunos aprenderam quase 60% mais que os correspondentes alunos nas escolas de controle; ii) os resultados obtidos revelaram uma relação custo-benefício extremamente favorável; e iii) observou-se uma relação positiva entre o desempenho dos alunos e os investimentos em práticas voltadas para aumentar o índice de freqüência dos professores.
Os desafios de uma proposta de avaliação em valores para o programa “A União Faz a Vida”: um estudo piloto
Authors: Tavares Marialva
Published: June 2015

O artigo aborda um estudo piloto cujo objetivo é a construção de um instrumento para a avaliação de valores em uma dimensão quantitativa. Este estudo foi elaborado pela Fundação Carlos Chagas para o Programa “A União Faz a Vida”, mantido pela Fundação Sicredi. Para maior compreensão do leitor, este artigo descreve resumidamente: o programa e seus princípios (valores de cooperação e cidadania); a proposta da avaliação envolvendo sua abrangência, a metodologia de construção da escala e sua interpretação com os resultados obtidos. Trata-se de um estudo que tem por finalidade oferecer insumos aos responsáveis pelos sistemas de ensino quanto à formação cidadã de nossas crianças.
Avaliação na escola, avaliação da escola: análise de uma experiência escolar.
Authors: Dittrich Douglas Danilo , Souza Angelo Ricardo de
Published: June 2015

Este artigo apresenta as principais discussões e resultados de um projeto desenvolvido entre 2006 e 2008, sobre avaliação institucional em escola pública. Utilizando-se de um mecanismo próprio de avaliação longitudinal, construído especialmente para os fins do projeto, o trabalho mostra como é possível utilizar-se desse recurso para o conhecimento mais amplo dos problemas educacionais e escolares potencializando suas soluções. O texto ainda discute o Índice de Crescimento da Aprendizagem (ICA), um indicador muito útil no dimensionamento da evolução da aprendizagem estudantil, tornando evidente que seu uso, cotejado a medidas de contexto, pode auxiliar a compreender de maneira ainda mais profunda as causas dos problemas estudantis.
Indicadores de fluxo escolar e políticas educacionais: avaliação das últimas décadas
Authors: Tavares Júnior Fernando , Faria Victor Basílio , Lima Marcos Alves de
Published: June 2015

A discussão e crítica à estimação oficial dos indicadores de rendimento escolar no Brasil, em especial às taxas de aprovação, repetência e evasão, é antiga. O Profluxo (FLETCHER, RIBEIRO, 1989) foi proposto como um modelo matemático capaz de aprimorar a estimação dessas taxas e demonstrou que o maior problema não era a evasão, como antes se acreditava, mas a elevada repetência. Demandas contemporâneas motivaram a proposição de aprimoramentos na direção da parcimônia, do ajuste aos dados empíricos e da aplicação em avaliações de políticas educacionais. A partir do Profluxo, propôs-se o modelo Profluxoª, em equação única de três parâmetros. Observou-se que o modelo Profluxoª modela melhor os dados e permite interpretação mais ajustada à análise de políticas, através de avanços na análise do interstício etário e nas propriedades dos parâmetros. Através dele, observou-se que a educação brasileira, nas últimas décadas, aprimorou o acesso, manteve baixa a evasão e diminuiu substancialmente a repetência, mas ainda há muito a ser feito.
Métricas de desempenho de escolas de ensino fundamental cicladas e não cicladas
Authors: Almeida Ivanete Bellucci Pires de , Benedetti Francisco Carlos
Published: June 2015

A pesquisa que originou o presente texto mediu a eficiência das escolas públicas cicladas e não cicladas de ensino fundamental centrando-se nos municípios de Campinas, Belo Horizonte e Rio de Janeiro. Variáveis foram construídas para entender a influência do trabalho pedagógico do professor em relação ao tipo de escola (ciclada e não ciclada) e, simultaneamente, interessou-nos verificar a associação desse trabalho docente com outras variáveis: (a) as variáveis de proficiência média em leitura e matemática dos alunos, que foram medidas em dois momentos distintos de suas vidas escolares, a saber, na 1ª série e na 3ª série; e (b) a variável nível socioeconômico, investigada junto a um questionário respondido pelos pais. As associações entre tais variáveis nos permitiram a obtenção de níveis de eficiência das escolas.
Interpretação de escalas de proficiência com utilização do método do marcador
Authors: Ubriaco Fabiana Esméria de Castro Alves
Published: June 2015

Este artigo descreve o Método do Marcador, utilizado para interpretação de escalas de proficiência conforme a criação de Níveis de Desempenho. Mostra a utilidade prática desse método e produz uma interpretação pedagógica para a escala de matemática dos alunos avaliados pelo Projeto Geres/2005 - Estudo Longitudinal da Geração Escolar 2005. A primeira etapa do método consiste na alocação de cada item utilizado no teste em um ponto da escala de medida usada para a atribuição de notas aos alunos. Quando todos os itens estão ordenados por sua posição na escala, através de uma análise substantiva, decidem-se quais itens serão tomados como definidores dos pontos de corte dos níveis de desempenho. Além disso, como são usados níveis referenciados com termos de sentido pedagógico, e não apenas valores numéricos, o método viabiliza a produção de uma interpretação potencialmente mais clara da escala de medida, mais acessível à comunidade escolar e aos pais dos alunos.
Análise clássica de testes com diferentes graus de dificuldade
Authors: Borgatto Adriano Ferreti , Andrade Dalton Francisco de
Published: June 2015

Ao objetivo deste trabalho é mostrar a aplicação da metodologia descrita por meio de macro do SAS®, usando as provas do Saeb 2005 aplicadas a estudantes da 3ª série do ensino médio. Além da análise dos dados do Saeb, foi utilizado um conjunto de dados simulado a partir de duas provas com graus de dificuldade diferentes. Observou-se, principalmente no estudo de simulação, que os resultados obtidos pelo escore podem gerar conclusões erradas a respeito do item.
Perspectivas da avaliação da aprendizagem na contemporaneidade
Authors: Carminatti Simone Soares Haas , Borges Martha Kaschny
Published: June 2015

O presente ensaio é parte integrante das discussões teóricas realizadas na pesquisa de mestrado que trata da temática da avaliação da aprendizagem. Nesse sentido, apresenta reflexões acerca dessa temática, observando as permanências de tradições escolares nas práticas pedagógicas desde o surgimento dos “exames”. Para compreender e fundamentar as perspectivas da avaliação buscou-se estabelecer um diálogo entre o filósofo/historiador Foucault, com sua obra Vigiar e punir e os teóricos da avaliação, como Perrenoud, Hoffmann, Luckesi, Vasconcellos e Sant’Anna.
Concepções de avaliação de alunos universitários: uma revisão da literatura
Authors: Matos Daniel Abud Seabra , Brown Gavin Thomas Lumsden , Cirino Sérgio Dias
Published: June 2015

O objetivo deste trabalho é apresentar uma revisão de estudos sobre as concepções de avaliação de alunos universitários brasileiros, divididos em quatro grupos, segundo os quais a avaliação: 1) melhora o ensino e a aprendizagem; 2) tem um impacto emocionalmente positivo nos alunos; 3) é irrelevante porque é injusta ou ruim; e 4) torna os alunos responsáveis. Dentre os principais resultados destacam-se: uma gama extensa de concepções de avaliação nas experiências e pensamentos de universitários brasileiros, incluindo a consciência de responsabilização do aluno e da escola, melhora e irrelevância; a concepção dominante parece ser uma reação emocional negativa (irrelevância) com relação à responsabilização do aluno.
Avaliação na educação básica: a revista Estudos em Avaliação Educacional
Authors: Poltronieri Heloísa , Ignacio Calderón, Adolfo
Published: June 2015

Estudos apontam que as revistas Estudos em Avaliação Educacional, editada pela Fundação Carlos Chagas, e Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, pela Fundação Cesgranrio, constituem, no Brasil, referências fundamentais para disseminar a produção do conhecimento específico da área da avaliação da educação básica. Este trabalho objetiva mapear a produção científica publicada pela Fundação Carlos Chagas, no período desde sua criação em 1990 até 2010, isto é, 20 anos de existência. Inserida nos estudos do chamado estado da arte, soma-se aos esforços dos pesquisadores brasileiros para compreender o desenvolvimento do conhecimento científico sobre avaliação educacional. Além do mapeamento da produção científica, traça-se o perfil da revista em questão, sinalizando para o distanciamento das discussões de caráter político-ideológico da avaliação.
Análise da avaliação da alfabetização de Minas Gerais: evolução e desigualdade
Authors: Riani Juliana de Lucena Ruas , Silva Vania Candida da , Soares Tufi Machado
Published: June 2015

Esse trabalho analisou os resultados do Programa de Avaliação da Alfabetização nos anos de 2006 e 2010 e a evolução das desigualdades regionais entre escolas e entre os alunos da rede pública de Minas Gerais. Seus resultados indicam que no período estudado os alunos aumentaram consideravelmente sua alfabetização. Porém esse resultado representa uma média das proficiências dos estudantes e não leva em conta como estes se distribuem, deixando de lado, portanto, as desigualdades entre as regiões, as escolas e os próprios alunos. Com o objetivo de apontar tais diferenças, este trabalho analisou a evolução dos níveis de proficiência entre as regiões, entre os estudantes e entre as escolas. Os resultados demonstraram que ocorreu uma diminuição da desigualdade entre as regiões de Minas e entre os alunos, mas a diferença entre as escolas aumentou.
Dificuldades recorrentes dos alunos do 5º ano do ensino fundamental em Matemática
Authors: Souza Clarilza Prado de , Oliveira Tarciso Joaquim de , Rocha Maria Conceição , Sá Ivo Ribeiro de , Santos Solange Maria dos , Silva Simone de Oliveira Andrade , Sugahara Leila Yuri , Stanich Karina Alves Biasoli , Tavares Antonio Vanderlei
Published: June 2015

A avaliação de larga escala é realizada no Brasil como instrumento destinado a monitorar e aperfeiçoar o desempenho do sistema educacional, desde a década de 1980. Considerando as dificuldades dos educadores e da população em compreender os resultados oferecidos por essas avaliações em larga escala e a importância dessa dimensão avaliativa para a implantação de políticas públicas mais consistentes, neste estudo analisamos os resultados de três avaliações de um sistema de ensino particular, aplicadas num período de seis anos.
Reprovação em escolas de prestígio
Authors: Mandelert Diana
Published: June 2015

Este artigo teve como objetivo saber como acontece a reprovação naquelas escolas que são consideradas e avaliadas como as melhores do país, onde alunos e professores encontram uma estrutura pedagógico-administrativa que funciona a seu favor. Foram selecionadas duas escolas que obtiveram notas excelentes no Enem de 2005 e 2006. Realizou-se um mapeamento de quando as escolas reprovam, quantos alunos são reprovados, o que acontece com os alunos reprovados e, finalmente, como as escolas recompõem as turmas com as sucessivas reprovações que ocorrem durante uma geração escolar. Foi possível observar que a qualidade de ensino, como uma combinação de desempenho e fluxo, não ocorre nessas escolas. A excelência escolar é efetivada por meio de uma intensa seletividade que se opera de diversas formas, sendo a repetência uma das mais importantes.
Os gêneros discursivos no Saeb e na Prova Brasil de 2007
Authors: Queiroz Patricia Andréa de Araújo
Published: June 2015

Objetivou-se neste trabalho mapear os gêneros discursivos que constituíram o teste do 5º ano do Saeb e da Prova Brasil, de 2007, para analisar se o privilégio de determinados gêneros discursivos em detrimento de outros pode contribuir para a reprodução e manutenção de relações assimétricas de poder. Assim, para tratar dos conceitos de gênero discursivo e análise do discurso crítica, postulados básicos que orientam este trabalho, foram utilizadas as reflexões de Bakhtin, Marcuschi, Fairclough, Resende e Ramalho e Thompson. Para a coleta e análise dos dados, foi adotada a abordagem qualitativa recorrendo-se à análise documental. Os resultados da pesquisa mostraram que os gêneros mais recorrentes foram o conto e a história em quadrinhos, que pertencem a um mesmo domínio discursivo, o ficcional. Desta forma, ao priorizar alguns gêneros essa avaliação pode contribuir para que concepções hegemônicas sejam reproduzidas e mantidas, à medida que legitima determinados gêneros e, consequentemente, os discursos produzidos por eles.
Efeito-professor em um curso técnico em segurança pública
Authors: Gonçalves Luiz Alberto Oliveira , Soares José Francisco , Hamada Hélio Hiroshi
Published: June 2015

O objetivo deste artigo é apresentar os resultados de uma pesquisa sobre o efeito-professorÐ no desempenho acadêmico de alunos do Curso Técnico em Segurança Pública da Polícia Militar de Minas Gerais, cujo alvo é formar soldados, ou seja, os profissionais que se encontram na base da atuação policial. Os dados foram organizados segundo as notas dos alunos nas diferentes disciplinas, por turma. Foram agrupadas as turmas com o mesmo professor para a mesma disciplina. Comparadas posteriormente, foi possível evidenciar o efeito-professor analisando-se o coeficiente de variação da média e do desvio-padrão das notas finais das turmas para cada disciplina. Com base na identificação de disciplinas com maior coeficiente de variação, partiu-se para a análise de regressão linear múltipla, o que nos permitiu a verificação direta da existência do efeito-professor, sendo possível saber qual deles teria feito diferença no desempenho de seus alunos.
Além da Prova Brasil: investimento em sistemas próprios de avaliação externa
Authors: Gimenes Nelson , Silva Vandré Gomes da , Príncipe Lisandra Marisa , Louzano Paula , Moriconi Gabriela Miranda
Published: June 2015

O estudo analisa os objetivos e as justificativas de quatro secretarias de educação para investir em sistemas próprios de avaliação em larga escala em vez de utilizar as avaliações nacionais já disponíveis, em especial a Prova Brasil, como instrumento precípuo de sua política educacional. O foco recai sobre avaliações externas que lançam mão dos mesmos modelos adotados pelas avaliações nacionais com contornos e desenhos distintos impressos às diferentes redes de ensino investigadas, conforme o tipo de organização e política. Destacam-se as demandas que se impõem a essas avaliações, notadamente naquilo que podem conter de subsídio pedagógico volta do diretamente ao trabalho escolar.
Formação docente: reflexões de alunos de pedagogia no Programa Bolsa Alfabetização
Authors: Aparício Ana Sílvia Moço
Published: June 2015

Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir os principais resultados de uma pesquisa que buscou compreender o processo de formação docente de alunos de Pedagogia participantes do Programa Bolsa Alfabetização. Para tal, buscou-se analisar como esses alunos reconfiguram o agir do professor-regente nos/pelos relatos reflexivos que eles produzem no âmbito do programa. Os pressupostos teórico-metodológicos que orientam as análises são do interacionismo sociodiscursivo. Os resultados apontam a necessidade de ampliação da formação do alfabetizador para os estudos de didática das línguas, que aborda a análise das práticas de sala de aula privilegiando as formas de adequação do ensino às capacidades dos alunos, às interações, às tarefas realizadas, aos objetos efetivamente ensinados na aula, e às ferramentas/instrumentos de ensino.
Efeitos da condicionalidade em educação do Programa Bolsa Família em Campinas (SP)
Authors: Pires André
Published: June 2015

O Programa Bolsa Família objetiva a transferência de renda condicionada do governo federal que vincula o recebimento do benefício à frequência escolar mínima de crianças e jovens (6-17 anos). O artigo analisa os efeitos dessa condicionalidade nos indicadores escolares em população de beneficiários residentes em Campinas (SP), tomando por base informações do Censo 2010 e comparando indicadores educacionais do grupo de beneficiários do programa e de um grupo de controle. Os resultados mostram que a condicionalidade relacionada à educação é positiva no incremento da frequência escolar dos  beneficiários e em termos da adequação idade/curso. Verifica-se, ao término do período de frequência escolar exigido pelo programa, queda abrupta nos números relativos à frequência e adequação idade/curso entre os beneficiários. Ao final, são apresentados desafios suscitados pelos dados relativos a um dos objetivos do programa: combater a transmissão intergeracional da pobreza com a frequência escolar.
As diversas faces do ENEM: análise do perfil dos participantes (1999-2007)
Authors: Corti Ana Paula
Published: June 2015

A visibilidade pública do Exame Nacional do Ensino Médio vem aumentando consideravelmente nos últimos anos, sobretudo por meio da mídia escrita e televisiva, que enfatiza um ranqueamento de escolas no país. Essa abordagem acaba por associar o Exame a uma avaliação do ensino médio nacional e, ao mesmo tempo, das escolas individualmente. Este artigo sustenta que, contrariando os discursos governamental e midiático, esse exame, desde sua origem, está longe de uma efetiva avaliação do ensino médio como etapa de ensino, e que essa distância continuou crescendo ao longo dos anos e das mudanças introduzidas no exame. A metodologia adotada no artigo consistiu na análise do perfil dos participantes do exame no período de 1999 a 2007 que revela sua heterogeneização, com o decréscimo acentuado do número de concluintes em relação ao número cada vez maior de egressos.
A pesquisa como norteadora da formação profissional na universidade
Authors: Soares Sandra Regina
Published: June 2015

Este texto apresenta reflexões sobre experiências de ensino com pesquisa, em curso de graduação em pedagogia de uma universidade pública. As experiências envolveram, entre outras ações, problematização da realidade e definição dos objetivos e questões de pesquisa; construção coletiva do instrumento de coleta de dados; trabalho de campo em escolas públicas; construção de relatório. A análise evidencia que assumir a pesquisa como norteadora da formação profissional implica trabalhar elementos cognitivos e afetivos/ relacionais, bem como promover mudanças de atitude dos envolvidos, em um processo de aprender a aprender e de aprender a ser pessoa e professor.
Avaliação da aprendizagem: concepções e prática na formação de professores em Angola
Authors: Alfredo Francisco Caloia , Tortella Jussara Cristina Barboza
Published: June 2015

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que visou a compreender a operacionalização da avaliação formativa na política de avaliação da aprendizagem para a formação de professores em Angola. Coletaram-se os dados por meio de questionários a professores e alunos, entrevistas semipadronizadas a professores e observação de aulas, analisados em categorias de conteúdo e em tabelas, discutidos sob a abordagem quanti-quali. Revela-se que turmas numerosas e a falta de condições de trabalho dificultam a prática avaliativa dos professores; os participantes são desfavoráveis à política de avaliação por atribuir maior peso (60%) à prova de escola e menor peso (40%) às classificações atribuídas pelo professor; além do modelo de avaliação ser fortemente classificatório, os participantes se mostram favoráveis à avaliação formativa sempre classificatória.
A avaliação da aprendizagem: um ciclo vicioso de “testinite”
Authors: Marinho Paulo , Leite Carlinda , Fernandes Preciosa
Published: June 2015

Estudos sobre avaliação têm reconhecido a necessidade de melhorar as práticas de avaliação das aprendizagens dos alunos na linha dos desafios que são apresentados aos sistemas educativos, nomeadamente, na promoção de uma escola de sucesso para todos. O artigo, com foco na problemática da avaliação da aprendizagem, refere essas ideias e objetiva: dar conta dos procedimentos de avaliação das aprendizagens de alunos, seguidos por professores de duas escolas portuguesas, com resultados muito distintos nos exames nacionais; caraterizar essas práticas de avaliação; conhecer e interpretar razões e crenças que sustentam a opção por essas práticas. Os dados permitem concluir que há divergência entre os procedimentos de avaliação propostos nos documentos de gestão curricular interno às escolas e os que os professores/as utilizam, e que são realimentadas crenças de um ciclo vicioso de “testinite” no processo de avaliação de aprendizagens dos alunos.
Adesão ao valor justiça em crianças e adolescentes
Authors: Menin Maria Suzana de Stefano , Bataglia Patrícia Unger Raphael , Moro Adriano
Published: June 2015

Esta pesquisa é parte de um trabalho maior que tem como objetivo a construção de uma escala para avaliar a adesão a valores morais em alunos de educação básica e seus professores, realizado na Fundação Carlos Chagas (SP). Neste texto, trata-se somente do valor de justiça. Houve comparação das respostas de 111 crianças de 10 a 13 anos e de 121 adolescentes entre 14 e 17 anos, de escolas públicas e particulares da cidade de São Paulo. Realizou-se a seleção de algumas questões de justiça distributiva, retributiva e comutativa dentre as várias utilizadas. No questionário, as alternativas oferecidas foram construídas em níveis crescentes de descentração de perspectiva social inspirados em Kohlberg. Os resultados confirmam as duas hipóteses levantadas: ocorreu uma progressão na escolha das respostas em relação aos níveis entre crianças e adolescentes e houve diferenças entre as três formas de justiça consideradas, no que se referiu ao alcance de níveis mais elevados.
Bullying: dimensões psicológicas no desenvolvimento moral
Authors: Tognetta Luciene Regina Paulino , Rosário Pedro
Published: June 2015

Compreender e avaliar a dimensão que tomam os mecanismos psicológicos atuantes em ações de uma violência específica como o bullying pode contribuir para a discussão das intervenções educacionais que promovam a formação moral desejada pelas instituições de ensino. A pesquisa atual objetivou relacionar tal forma de violência chamada bullying às representações de si e ainda às formas pelas quais os sujeitos se autorregulam em situações hipotéticas que apresentem o problema, constatando assim seus engajamentos ou desengajamentos morais. Os procedimentos realizados para verificar a presença dessas relações apontam que sujeitos cujas representações de si são individualistas também se apresentam mais desengajados moralmente e mais propensos a serem autores em situações de bullying, mostrando assim que mais do que um problema social, as questões de convivência devem ser tratadas do ponto de vista moral.