Os desempenhos académicos no ensino secundário (médio): entre o centro e a periferia, entre o formal e o informal (p. 19-44)
Authors: Palhares José Augusto 
Published: June 2018

Resultados de um inquérito por questionário a dois grupos de alunos (excelen-tes e não-excelentes) de quatro escolas portuguesas permitiram aceder às suastrajetórias e disposições, aos seus quotidianos pedagógicos e culturais. A análisedos dados revelou “ofícios de aluno” plurais, muito embora ancorados em ra-dicais comuns ligados ao uso do tempo na escola e fora dela, na identificaçãode atividades não-escolares e na assimilação e descodificação de uma ética detrabalho subjacente ao arquétipo de sucesso escolar. O uso do tempo, na escolae fora dela, aparece sobredeterminado pelo core do currículo, não sendo, porém,independente das origens sociais e de género, assim como do tipo de atividadesnão-escolares que compõem as opções educativas dos alunos. Partindo de ummodelo de análise que cruza dois eixos (centro e periferia e formal e informal)procuramos discutir o sentido atual da excelência na escola pública portuguesa,focalizando muito particularmente as relações e as interdependências entre oescolar e o não-escolar, ou por outras palavras, entre o centro e as periferias edu-cativas habitadas pelos jovens enquanto alunos.Palavras-chave: Desempenho escolar. Educação formal, não-formal e informal.Centro e periferia educativas.AbstractResults from a survey by questionnaire conducted with two groups of students(excellent and non-excellent) of four school allowed access to the multiple pa-thways and dispositions of students, as well as to their pedagogical and culturaleveryday. Data analysis revealed plural “student’s craft”, although anchored incommon roots associated with the use of time in and out of school contexts, inthe identification of non-school activities and in the assimilation and decoding ofwork ethic that underlies the archetype of school achievement. Use of time, in oroutside school, appears over-determined by the core of the curriculum (withoutbeing, however, independent of gender and social origins) and by the non-schoolactivities comprised among the student’s educational choices. Beginning from atheoretical framework which crosses two axis (center and periphery and formalan informal) we try to discuss the current sense of excellence in the Portuguesestate school, with a particular focus on the relations and inter-dependencies be-tween school and non-school or, in other words, between the educational centerand the peripheries inhabited by youngsters as students.Keywords: School performance. Formal, non-formal and informal education.Educational center and periphery.ResumenLos resultados de una encuesta por cuestionario a dos grupos de alumnos (exce-lentes y no excelentes) de cuatro escuelas portuguesas permitieron acceder a sustrayectorias y disposiciones, a sus cotidianos pedagógicos y culturales. El análisisde los datos reveló “oficios de alumno” plurales, aunque anclados en radicalescomunes ligados al uso del tiempo en la escuela y fuera de ella, en la identificaciónde actividades no escolares y en la asimilación y descodificación de una ética detrabajo subyacente al arquetipo de éxito escolar. El uso del tiempo, en la escuelay fuera de ella, aparece sobre determinado por el núcleo del currículo, no siendo,sin embargo, independiente de las orígenes sociales y de género, así como deltipo de actividades no escolares que componen las opciones educativas de losalumnos. A partir de un modelo de análisis que cruza dos ejes (centro y periferiay formal e informal) tratamos de discutir el sentido actual de la excelencia en laescuela pública portuguesa, enfocando muy particularmente las relaciones y lasinterdependencias entre el escolar y el no escolar, o por otras palabras, entre elcentro y las periferias educativas habitadas por los jóvenes como alumnos.Palabras clave: Desempeño escolar. Educación formal, no formal e informal.Centro y periferia educativas.