МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЯЗЫКОВОЙ АДАПТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ — ДЕТЕЙ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН И ДЕТЕЙ С МИГРАЦИОННОЙ ИСТОРИЕЙ
Authors: Скрипова Н.Е. , Соловьева Т.В. , Юздова Л.П. 
Published: January 2025

Введение. В статье речь идет об актуальности исследования в области развития методической компетенции учителей по вопросу языковой адаптации обучающихся иностранных граждан и обучающихся с миграционной историей (далее — детей иностранных граждан и детей с миграционной историей). Названы проблемы, которые необходимо решать учителю в процессе обучения русскому языку и другим предметам детей данной категории. Проанализированы сложности, возникающие у школьников при обучении в русскоязычной среде, и определены задачи общеобразовательных организаций по преодолению языкового барьера и осуществлению языковой адаптации обозначенной категории обучающихся с позиций обеспечения условий (организационных, нормативных, кадровых, информационных). Цель статьи — определить механизмы развития методической компетенции учителей в вопросах языковой адаптации обучающихся иностранных граждан и детей с миграционной историей. Материалы и методы. Исследование проводилось с опорой на системный подход, который направлен на комплексность описания уровней развития методической компетенции учителя. Учитывая значимость вопроса, его комплексность, многозадачность и сложность решаемых задач, мы считаем, что в общеобразовательных организациях необходимо создать педагогическую систему по развитию методической компетенции учителей по вопросам языковой адаптации исследуемой категории обучающихся. С целью определения компонентов методической системы обучения детей иностранных граждан с миграционной историей проведен анализ нормативных документов, концептуальных материалов, изучены успешные практики моделирования управленческой деятельности и образовательного процесса. Апробация методического замысла и инструментария развития методической компетенции учителей по вопросам языковой адаптации детей иностранных граждан с миграционной историей проводилась в ходе анализа продуктов деятельности и результатов мониторинговых исследований. Результаты. В данном разделе рассмотрена система понятий как система координат через представление общих, специальных и дополнительных понятий; дана характеристика методической компетенции учителей в вопросах языковой адаптации обучающихся детей иностранных граждан с миграционной историей на общетеоретическом и методическом уровнях; обозначены направления развития методической компетенции учителей по вопросам языковой адаптации детей иностранных граждан и детей с миграционной историей с позиций анализа возникающих затруднений и определения целей, содержания, методов, форм, средств обучения. Описан и апробирован методический замысел и инструментарий. Обсуждение. Представленный методический замысел (инструментарий) выглядит как педагогическая система, включающая реализацию нормативных, организационных, кадровых, информационных условий. Данный замыселпозволит решать задачи развития методической компетенции учителей по вопросам языковой адаптации детей иностранных граждан с миграционной историей. Результаты обоснованы теоретически и апробированы экспериментально. Заключение. Обосновывается вывод о необходимости развития методической компетенции учителей по вопросам языковой адаптации обучающихся детей иностранных граждан с миграционной историей при реализации нормативных, организационных, кадровых, информационных условий в каждой общеобразовательной организации. Ключевые слова: методическая компетенция; языковая адаптация; общеобразовательная организация; педагоги; дети иностранных граждан; дети с миграционной историей; обучающиеся с миграционной историей; дети-инофоны; дети-билингвы; научно-методическая работа; русский язык как неродной; русский язык как иностранный. Основные положения: – система понятий исследуемой тематики рассмотрена через анализ как общих, так и специальных и дополнительных понятий; – языковая адаптация обучающихся иностранных граждан и обучающихся с миграционной историей и методическая компетентность учителей рассмотрены и на общетеоретическом, и на методическом уровнях; – направления развития методической компетенции учителей по языковой адаптации обучающихся иностранных граждан с миграционной историей охарактеризованы с нескольких позиций, в частности, с позиций анализа затруднений и определения целей, содержания, различных организационных методов, форм, средств; – инструментарий развития методической компетенции учителей по языковой адаптации обучающихся иностранных граждан с миграционной историей представлен и апробирован.

Introduction. The article deals with the relevance of research in the field of developing the methodological competence of teachers on the issue of language adaptation of foreign citizens studying and students with a migration history (hereinafter referred to as children of foreign citizens and children with a migration history). The problems that need to be solved by the teacher in the process of teaching Russian language and other subjects to children of this category are identified. The difficulties encountered by schoolchildren when studying in a Russian-speaking environment are analyzed, and the tasks of general education organizations in overcoming the language barrier and implementing language adaptation of the designated category of students from the standpoint of providing conditions (organizational, regulatory, personnel, information) are determined. The purpose of the article is to determine the mechanisms for developing the methodological competence of teachers in matters of language adaptation of foreign students and children with a migration history. Materials and methods. The study was conducted based on a systematic approach, which is aimed at comprehensively describing the levels of development of teachers' methodological competence. Considering the significance of the issue, its complexity, multitasking and complexity of the problems being solved, we believe that in general education organizations it is necessary to create a pedagogical system for developing the methodological competence of teachers on the issues of language adaptation of the studied category of students.In order to determine the components of the methodological system for teaching children of foreign citizens with a migration history, an analysis of regulatory documents and conceptual materials was carried out, and successful practices in modeling management activities and the educational process were studied. Approbation of the methodological concept and tools for developing the methodological competence of teachers on the issues of language adaptation of children of foreign citizens with a migration history was carried out in the course of analyzing the products of activity and the results of monitoring studies. Results. This section examines the system of concepts as a coordinate system through the presentation of general, special and additional concepts; a description of the methodological competence of teachers in matters of language adaptation of students of foreign citizens with a migration history is given at the general theoretical and methodological levels; directions for the development of the methodological competence of teachers on the issues of language adaptation of children of foreign citizens and children with a migration history are indicated from the standpoint of analyzing difficulties and determining the goals, content, methods, forms, and means of teaching. The methodological concept and tools are described and tested. Discussion. The presented methodological plan (toolkit) looks like a pedagogical system, including the implementation of regulatory, organizational, personnel, and information conditions. This plan will allow us to solve the problems of developing the methodological competence of teachers on the issues of language adaptation of children of foreign citizens with a migration history. The results are substantiated theoretically and tested experimentally. Conclusion. The conclusion is substantiated about the need to develop the methodological competence of teachers on the issues of language adaptation of students of foreign citizens with a migration history when implementing regulatory, organizational, personnel, and information conditions in each educational organization. Keywords: Methodological competence; Language adaptation; General education organization; Teachers; Children of foreign citizens; Children with migration history; Students with a migration history; Foreign children; Bilingual children; Scientific and methodological work; Russian as a second language; Russian as a foreign language. Highlights: The system of concepts of the subject under study is considered through the analysis of both general and special and additional concepts; Language adaptation of foreign citizens studying and students with a migration history and the methodological competence of teachers are considered both at the general theoretical and methodological levels; Directions for the development of the methodological competence of teachers in language adaptation of students of foreign citizens with a migration history are characterized from several positions, in particular, from the standpoint of analyzing difficulties and determining goals, content, various organizational methods, forms, means of developing the methodological competence of teachers in language adaptation; Tools for developing the methodological competence of teachers for language adaptation of students of foreign citizens with a migration history are presented and tested.