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Ausbildung in Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT)
Authors: Sevillano García María Luisa
Published: November 2024

Im europäischen Hochschulraum besteht ein Bedarf an Kompetenzentwicklung zur Förderung einer aktualisierten und kontextualisierten lebenslangen Weiterbildung. Oberstes Ziel dieser Studie ist deshalb die Bestimmung der Relevanz der Aus- und Weiterbildung in den Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT). Die Nutzenden virtueller Tools müssen deren Handhabung in einem ganzheitlichen Sinn beherrschen. An Stelle einer simplen Technologievermittlung wird eine multidisziplinäre und interkulturelle Weiterbildung benötigt.
stichwort: liquid democracy
Authors: Bonitz Anika
Published: November 2024

Flüssig, transparent, flexibel – Jeder kann Wissen und Erfahrungen online in Entscheidungsfindungen einfließen lassen. Da niemand umfassend informiert ist, ist es möglich, die eigene Stimme an den ‚Experten seines Vertrauens‘ zu übertragen. Liquid Democracy oder auch Delegated Democracy ist eine neue Form der Demokratie und eine Form kooperativen Managements. Sie ist direkt, repräsentativ oder etwas dazwischen, auf jeden Fall ‚massig‘ intelligent. Es geht um mehr als darum, ein Kreuz in das überzeugendste Kästchen zu setzen, es geht um Diskurs, Vorschläge, Eigeninitiative. Besonders gegen jugendliches Politikphlegma soll der digitale Enthusiasmus Wunder wirken. Doch Risiken und Nebenwirkungen sind nicht ausgeschlossen. Als 1912 in der New York Times eine ähnliche Idee von W. S. U’Ren und anderen Reformern veröffentlicht wurde, war noch nicht klar „How this method can be worked out (...)“ Inzwischen macht das Internet es möglich, die Demokratie in die Hände einer Software zulegen.
Das ist nicht das einzige Problem. Kritiker stellen in Frage, ob sich die Stimmen wirklich demokratisch verteilen werden, ob der Bürger über genug Kompetenz verfügt und die Verantwortung übernimmt. Und wie lässt sich der Konflikt zwischen der Überprüfbarkeit elektronischer Abstimmungen einerseits und von Datenschutzansprüchen auf der anderen Seite lösen? Während die einen sich den Kopf zerbrechen und diskutieren, lassen es die anderen auf einen Versuch ankommen. Nach einer Pilotphase nahm die Piratenpartei Deutschland im Februar 2010 den Abschnitt Liquid Democracy in ihre Satzung auf. Auch die Enquete-Kommission Internet und digitale Gesellschaft ließ Anfang 2011 den Bürger als 18. Sachverständigen in der digitalen Mitte der Diskussionen Platz nehmen.
Government 2.0 steckt noch in den Kinderschuhen. In der tiefsten Krise des Landes entstand das isländische Ideenministerium – der Versuch einer ganz neuen Demokratie. Online, transparent und für alle Bürgerinnen und Bürger offen, haben sie den Verfassungsprozess in die Mitte des Volkes gelegt und dabei gezeigt, wie der Sprung aus der virtuellen Welt in die reale Welt umsetzbar sein könnte.
Sprechen Gamer eine eigene Sprache?
Authors: Ackermann Judith
Published: November 2024

Der Artikel betrachtet sprachliche Besonderheiten spielbegleitender und -thematisierender Gespräche von Computerspielerinnen und Computerspielern und zeigt, dass diese nicht Teil einer eigenen Sprache sind, sondern situativ eingesetzte Variationen der Standardsprache, die je nach Kontext unterschiedliche Ziele verfolgen.
Den Medienalltag bewusst gestalten
Authors: Gurt Michael , Kloos Nadine
Published: November 2024

Familien, die durch herkömmliche Bildungsangebote kaum oder nicht erreicht werden, stehen im Zentrum eines Pilotprojekts der Aktion Jugendschutz Baden-Württemberg (ajs): Workshop- und Fortbildungsangebote zu Medien bzw. Medienerziehung für Fachkräfte der SozialpädagogischenFamilienhilfe und die von ihnen betreuten Familien machen Medien zum Thema und bieten Unterstützung bei der Medienerziehung. Workshops zum Schwerpunkt Fernsehen hat das JFF durchgeführt: Der vorliegende Beitrag fasst konzeptuelle Überlegungen, erste Erfahrungen sowie Perspektiven für die Weiterentwicklung zusammen.
Crowdfunding für die kultur- und medienpädagogische Projektarbeit
Authors: Rodewald Vera Marie
Published: November 2024

Die Herausforderung bei der kultur- und medienpädagogischen Projektarbeit ist für alle Initiatorinnen und Initiatoren dieselbe: Das Konzept für eine innovative Idee ist ausgearbeitet, scheitert jedoch an der fehlenden Finanzierung. Projekte, die aus den Förderrichtlinien von Stiftungen und Ämtern herausfallen, bekommen mithilfe von Crowdfunding, einer alternativen, partizipativen Finanzierungsform, nun eine weitere Chance für die Umsetzung.
Grimme Institut, Deutsche Kinemathek, Funkkorrespondenz, Gemeinschaftswerk der Evangelischen Publizistik, Institut für Medien- und Kommunikationspolitik (Hrsg.) (2011). Jahrbuch Fernsehen 2012. 582 Seiten, 34,90 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Es liegt ein Hauch von Wehmut über diesem Jahrbuch. Man kann den Fatalismus des Editorials allerdings auch ignorieren und sich daran erfreuen, dass das TV-Programm nicht zuletzt dank diverser Digitalkanäle so vielfältig und bunt ist wie nie zuvor. Vielleicht hat das Fernsehen einfach noch nicht gemerkt, dass es von gestern ist; jedenfalls stemmt es sich trotzig und mit wachsenden Zuwachszahlen gegen die pessimistischen Prognosen aller Auguren. Trotzdem ist gerade der Auftaktaufsatz von Holm Friebe über den Umgang der Post-TV-Generation mit dem Lieblingsmedium ihrer Eltern durchaus lesenswert. „Inhalte suchen sich ihre Zuschauer“, schreibt der Dozent an der Zürcher Hochschule der Künste über den „Long Tail“-Effekt, den das Fernsehen den sozialen Netzwerken zu verdanken habe: weil sich die Nutzenden gegenseitig auf Sendungen in den Mediatheken aufmerksam machten. Umso wichtiger sei es, die Produktionen dort nicht bloß sieben Tage lang, sondern unbegrenzt aufrufen zu können. Gemessen an der perspektivischen Programmatik von Friebes Text hält sich die Brisanz der weiteren Aufsätze in Grenzen. Dass Krimis das Programm dominieren, ist nun wahrlich kein neues Phänomen.
Dennoch machen auch solche Beiträge die Qualität des Buches aus; ähnlich wie der Rückblick aufs Fernsehjahr in Form von Kritiken, Chroniken und TV-Preisen, ganz zu schweigen vom trotz Internet ungemein nützlichen Serviceteil mit seinen Übersichten zu TV-Sendern, Presse, Produk¬tionsfirmen, Dienstleistern etc. tpg
Hurrelmann, Klaus/ Quenzel, Gudrun (2012). Lebensphase Jugend. Eine Einführung in die sozialwissenschaftliche Jugendforschung. 11., vollständig überarbeitete Auflage. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, 296 Seiten, 16,95 €
Authors: Hurrelmann Bettina
Published: November 2024

Mit dieser vollständig überarbeiteten Auflage führt das Autorenteam fundiert in die sozialisationstheoretische Sicht der Lebensphase Jugend ein. Die einleitenden Kapitel beleuchten die biografischen, psychologischen und soziokulturellen Aspekte von Jugend und behandeln vertieft die Persönlichkeitsentwicklung im Jugendalter. In den weiteren Kapiteln werden einzelne Entwicklungsaufgaben und Lebensbereiche unter Berücksichtigung aktueller Befunde dargestellt (Bildung und Qualifizierung, Familie und Partnerschaft, Öffentlichkeit und Politik) sowie typische Entwicklungsprobleme behandelt. Das letzte Kapitel ist den politischen Konsequenzen aus dem Wissen um Bedeutung und Risiken der Lebensphase Jugend gewidmet.Die Thematisierung der Mediennutzung Jugendlicher muss sich angesichts der Breite des Themas Jugendphase auf fünf Seiten des Kapitels „Freunde, Freizeit, Konsum“ beschränken, was bereits keine umfassende Abhandlung erwarten lässt.
So fällt zum Beispiel auf, dass das aktuelle Thema der Social Media sich allenfalls hinter dem Hinweis verbirgt, dass das Internet zunehmend an Bedeutung für die Gestaltung von Freundschaften gewinnt. Einige Diskurse – etwa zur Rolle des Bildungshintergrunds der Eltern für den Medienumgang Jugendlicher – können dem Charakter des Werks entsprechend nur angerissen werden, allerdings vermisst man gerade deshalb an der einen oder anderen Stelle Literaturverweise.Das verständlich und lebendig geschriebene Einführungswerk für Studierende eignet sich mit gewissen Einschränkungen auch als Überblick über aktuelle Befunde der Jugendforschung. Ein amüsanter Lapsus kann jedoch nicht unerwähnt bleiben. Auf Seite 184 gibt eine Abbildung Auskunft über die häufigsten Freizeitbeschäftigungen Jugendlicher, als da wären: Terroranschläge, Umweltverschmutzung, Klimawandel, usw. – arme Jugend! Sie hat ein besseres Lektorat verdient!
Unerkannt im Netzwerk?!
Authors: Jäcklein-Kreis Elisabeth
Published: November 2024

Es war ein großer Aufschrei, als das weltweit größte soziale Netzwerk Facebook 2011 seine damals aktuellste Neuerung ankündigte: Eine automatische Gesichtserkennung, die über alle online gestellten Fotos laufen und Vorschläge zur Markierung von Personen darin machen sollte. Datenschützer, Medienpädagoginnen und -pädagogen, aber auch viele Nutzerinnen und Nutzer hatten vehement dagegen protestiert und vor allem kritisiert, dass eine solche automatisierte Zuordnung von Bildern zu Personen über die Maßen in die Privatsphäre jedes Einzelnen eingreife und zudem ein erhöhtes Missbrauchs- und Risikopotenzial berge. Es wurde eingefordert, dass Nutzerinnen und Nutzer zumindest um ihr Einverständnis für jedes einzelne, verlinkte Foto gebeten werden müssen – auf keinen Fall dürfe Facebook Bilder ohne jegliches Zutun und Wissen der betroffenen Personen verlinken. Tatsächlich aber wurde die Funktion zunächst fast unbemerkt eingeführt und konnte nur sehr umständlich eingeschränkt oder deaktiviert werden.
Nun scheint das Online-Portal einzulenken, die irische Datenschutzbehörde, die für die Prüfung von Facebook in Europa zuständig ist, teilte mit, dass die Gesichtserkennung zum 15. Oktober 2012 eingestellt werde und Facebook in Europa bis dahin auch alle im Zusammenhang mit dieser Funktion erstellten Profile löschen werde. Damit kam das Portal den Empfehlungen der Behörde vom Dezember 2011 nach. Ob die Gesichtserkennung in dieser oder einer anderen Form zu einem späteren Zeitpunkt wieder eingeführt wird, ließen die Verantwortlichen von Facebook Europa zunächst offen. Aktuell aber zeigte sich die irische Datenschutzbehörde in einem fast 200 Seiten starken Prüfbericht zufrieden mit der Entwicklung des Online-Portals, das in der Vergangenheit bereits mehrmals wegen unzureichender Datenschutz- und Privatsphäre-Einstellungen in der Kritik stand. Dennoch blieben auch einige Kritikpunkte offen: So konnte nicht sichergestellt werden, dass Facebook die Daten von Nutzerinnen und Nutzern, die sich von dem Portal abmelden, auch wirklich und unwiederbringlich aus seinen Archiven löscht. Zudem ist die Weitergabe von sensiblen Daten an Werbetreibende noch immer ein ungeklärter Punkt, so die Behörde.
www.zeit.de/digital/datenschutz/2012-09/Facebook-gesichtserkennung-dpcwww.sueddeutsche.de/digital/erfolgfuer-datenschuetzer-Facebook-schaltet-gesichtserkennung-ab-1.1474966
Digital Literacy als Ausdifferenzierung von Medienkompetenz
Authors: Pietraß Manuela
Published: November 2024

Medienkonjunkturen führen auch zu Konjunkturen von Medienkompetenz wie der Digital Literacy. Es wird eine systematische Basis von Medienkompetenz entwickelt, die in der Vielfalt von Medienkonjunkturen Orientierungshilfe geben soll, wobei ein Schwerpunkt auf die Praxis gelegt wird. Eine rasche Überalterung solcher Begriffe ist vermeidbar, wenn Medienkompetenz als Oberbegriff eine systematische Grundlage bietet, auf die Begriffe wie die Digital Literacy zurückgeführt werden können.Dr. Manuela Pietraß ist Professorin an der Universität der Bundeswehr München und lehrt dort Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Medienbildung.
stichwort Social TV
Authors: Groß-Possin Riccarda
Published: November 2024

Noch immer ist Fernsehen die beliebteste mediale Tätigkeit in Deutschland. Da verwundert es nicht, dass sich die Fernsehgeräte in den Wohnzimmern zu immer größeren technischen Wunderwerken entwickeln und mittlerweile – was Bildqualität, Energieeffizienz und Größe betrifft – kaum mehr Optimierungsbedarf besteht. Und so gibt es nun statt bei den Geräten bei der Handhabung neue Ideen: Social TV, Second Screen oder auch Social Entertainment. Dabei handelt es sich um die soziale Einbindung des Publikums in das Geschehen hinter dem Bildschirm. Der Konsument bzw. die Konsumentin soll sich nicht mehr zurücklehnen und abschalten, sondern sich aktiv in das Programm einbringen. Technisch sind die Mittel dafür bereits gegeben – ob via Smartphone, Laptop oder direkt über das internetfähige Fernsehgerät ist der Kontakt zur aktuell rezipierten Fernsehshow schnell hergestellt.
Und damit nicht genug, arbeitet das Fraunhofer Institut – wie erst im September auf der IFA 2012 vorgestellt – an einer Reihe neuer Entwicklungen, wie geräte- und herstellerübergreifenden Apps, die die Bedienung des Fernsehgerätes über das Smartphone oder den Tablet-PC via Bewegungen mit den mobilen Geräten ermöglichen oder eine individuelle Programzusammenstellung auf Basis der eigenen Vorlieben gestatten. Auch Google möchte mit diesem Angebot auf der Erfolgsspur weiterfahren und hat nun nach dem etwas schleppendem Start in den USA auch in Deutschland Google TV auf den Markt gebracht, das Internetangebote, Apps und Fernsehen in einem Gerät verbinden soll.Inhaltlich sind ebenfalls bereits einige mehr oder weniger weitreichende Ideen für eine soziale Einbindung des Publikums vorhanden. Diese reichen von schlichten Livechats während einzelner Unterhaltungsformate über Apps zur Sendung bis hin zu interaktiven Handlungsaufforderungen, die Zuschauerinnen und Zuschauer aktiv an der Gestaltung der Sendung beteiligen.
Ein recht erfolgreiches Beispiel ist der vor einigen Monaten erstmals ausgestrahlte Tatort plus, bei dem das Publikum via Internet nach dem Täter fahnden konnte. Oft werden hier die technischen Möglichkeiten allerdings nur unzureichend ausgeschöpft und es bleibt abzuwarten, wie mutig die Fernsehmacherinnen und -macher künftig ihre Social TV-Bemühungen vorantreiben – und wie dies vom Publikum angenommen wird.
„Die Zukunft hat einen Namen: Vielleicht!“
Authors: Jäckel Michael
Published: November 2024

Tennessee Williams‘ Bonmot „Die Zukunft hat einen Namen: Vielleicht!“ dient als Ausgangspunkt für Überlegungen zur Medienentwicklung, zur Beteiligung an ‚Vorhersage-Spielen’, Prognosen und dergleichen. Dabei soll gezeigt werden, dass beim Griff in die ‚Lostrommel der Zukunft’ immer auch einmal Volltreffer dabei waren, aber auch viele Überraschungen beobachtet wurden, die, weil vorhandene Strukturen gestört wurden, so gar nicht antizipiert werden konnten.
Dr. Michael Jäckel ist Präsident und Professor für Soziologie an der Universität Trier. Er ist Inhaber der Professur für Konsum- und Kommunikationsforschung. Neben der Allgemeinen Soziologie gehören zu seinen Forschungsschwerpunkten die Bereiche der Medien- und Konsumsoziologie, Neue Kommunikationstechnologien, Arbeitsorganisation und die Soziologie der Zeit.
The Global Science Village?
Authors: Donk André
Published: November 2024

Im Fokus des Beitrags stehen die Folgen der Digitalisierung für die wissenschaftliche Zusammenarbeit über die Grenzen nationaler scientific communities hinweg. Zentral sind dabei die Fragen: Wird Forschung zunehmend translokal? Entsteht ein global science village? Zur Analyse wurden 463 deutsche Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern zu ihrer Nutzung und Aneignung von digitalen Medien zum Zwecke wissenschaftlicher Kollaboration befragt.
Elterliche Mediation beim Umgang mit Online-Werbung und Sozialen Netzwerken
Authors: Jöckel Sven , Fleischer Sandra
Published: November 2024

Der Aufsatz widmet sich der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu Konsumenten und stellt dabei Vermittlungs- bzw. Mediationsstile von Eltern (parental mediation) in den Mittelpunkt. Er beschreibt Herausforderungen dieser Erziehungsaufgabe, die sich insbesondere durch neue Formen der werbenden Kommunikation in Sozialen Netzwerken ergeben. Es werden Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zu Mediationsstrategien von Eltern in der Wahrnehmung von Eltern und Jugendlichen präsentiert.
Freunde fürs Leben?
Authors: Festl Ruth , Domahidi Emese , Quandt Thorsten
Published: November 2024

Am Beispiel von digitalen Spielen wird untersucht, welchen Stellenwert Medien im Alltag von Jugendlichen einnehmen und welche Rolle sie für ihr Sozialleben spielen. Dazu wurde in Deutschland eine repräsentative Stichprobe Jugendlicher im Alter von 14 bis 19 Jahren befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass jugendliche Spielerinnen und Spieler nicht über eine geringere Zahl guter Freundinnen und Freunde verfügen als die Kontrollgruppe der Nicht-Spielerinnen und Nicht-Spieler. Zudem konnten Transformationsprozesse dieser Freundschaften sowohl von der Online- in die nicht-mediale Welt, als auch umgekehrt festgestellt werden.
Jobcast
Authors: Dillmann Elke
Published: November 2024

Berufsorientierung, Medienkompetenz und jede Menge sozialer Kompetenzen – „Jobcast“ ist ein Projekt des Bayerischen Rundfunks und fördert unterschiedliche pädagogische Ziele. Jugendliche casten mit Mikrofon und Kamera Jobs, interviewen Menschen, die diesen Beruf ausüben und drehen vor Ort. Die Ergebnisse veröffentlichen sie auf dem Projektblog im Internet.Internetquellenbr.de/jobcastblog.br.de/jobcast
Exner, Christian/Kümmerling-Meibauer, Bettina (Hrsg.): Von wilden Kerlen und wilden Hühnern. Perspektiven des modernen Kinderfilms. Schüren Verlag, Marburg 2012. 304 S., 29,90 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Den Kindern kann‘s egal sein, aber spätestens bei der wissenschaftlichen Beschäftigung mitdem Sujet muss man sich der Frage stellen: Was ist eigentlich ein Kinderfilm? In ihrer Aufsatzsammlung über die Perspektiven des modernen Kinderfilms gehen Christian Exner und Bettina Kümmerling-Meibauer schon in der Einführung von einer Prämisse aus, an der sich die Geister scheiden. Sie führen Filme wie Hugo Cabret oder Alice im Wunderland als Belege für den weltweiten Erfolg von Kinderfilmen an. Puristen würden einwenden, beide gehörten eher ins Genre Familienfilm. Auch die Harry Potter-Reihe taugt nicht als Beleg, schließlich sind die Filme zum Teil erst ab zwölf Jahren freigegeben. Von wilden Kerlen und wilden Hühnern heißt das Buch, aber die beiden Reihen sind den Herausgebern offenbar viel zu brav, denn „wahrhaft wild im Sinne von provozierend“ seien sie gerade nicht: Von Grenzverschiebungen oder gar -überschreitungen könne keine Rede sein.
Es folgen die üblichen, aber notwendigen Bestandsaufnahmen des Schattendaseins, das der Kinderfilm führt; in den Besprechungen der Tageszeitungen wie in der Wissenschaft. Der Klage über das Fehlen einer Theorie des Kinderfilms lassen die Herausgeber indes Taten folgen: Gerade die ersten Buchbeiträge liefern wertvolle Grundlagen und verdeutlichen, wie unbrauchbar der diffuse Begriff Kinderfilm ist. Die Aufsätze behandeln zwar überwiegend sehr spezielle und mitunter auch abwegige Aspekte des Themas, sind aber fast ausnahmslos interessant, zumal die Analyseansätze durchaus unterschiedlich sind. Das Ergebnis aber ist einhellig: Den Kinderfilm als solchen gibt es gar nicht. tpg
Berufswelten im Fernsehen
Authors: Knop Karin
Published: November 2024

Anhand eines Jobvermittlungsformats aus dem Genre Reality TV wird exemplarisch veranschaulicht, welche Charakteristika diese telemedialen Berufsvermittlungsbilder aufweisen. Ergebnisse von Gruppendiskussionen zeigen, wie Jugendliche und junge Erwachsene sich dieses Format aneignen und sich darüber mit Anforderungen des heutigen Arbeitsmarktes auseinandersetzen.
Medienerziehung in der Krippe
Authors: Anfang Günther
Published: November 2024

Kinder äußern immer früher den Wunsch, digitale Medien zu bedienen und sie auszuprobieren. In einem Projekt des Medienzentrums München des JFF (MZM) in Zusammenarbeit mit Kindertagesstätten werden Kinder an Medien wie Film und iPad herangeführt. Das Projekt befindet sich noch in seiner Anfangsphase, wurde aber bereits einige Male mit Kindern zwischen etwa zwei und drei Jahren durchgeführt. Dabei ließ sich auch erkennen, welche Medieninhalte sich für diese Altersgruppe eignen und welche weniger.
Leseförderung mit digitalen Medien
Authors: Hoffmann Albert , Spanhel Dieter
Published: November 2024

Offensichtlich wird es heute immer schwieriger, bei Kindern ein stabiles Leseinteresse und eine über das Jugendalter hinaus tragfähige Lesehaltung aufzubauen. Andererseits werden Lese- und Sprachfähigkeit immer wichtigere Schlüsselkompetenzen zur Lebensbewältigung in der mediatisierten Gesellschaft. In dieser Situation bietet das Internetportal www.onilo.de ein vielversprechendes Programm zur Leseförderung im Grundschulalter, das auf digitalisierten Bilderbüchern von namhaften Kinderbuchautorinnen und -autoren basiert.
„Und der Computer gehört auch zu mir“
Authors: Marci-Boehncke Gudrun , Müller Anita , Strehlow Sarah Kristina
Published: November 2024

Eine früh initiierte Medienbildung gewinnt im Zeitalter der Digitalisierung zunehmend an Relevanz. Die Institutionen der Frühen Bildung stehen dieser neuen Bildungsaufgabe jedoch häufig verunsichert und eher bewahrpädagogisch orientiert gegenüber. Das im Folgenden vorgestellte Interventions- und Forschungsprojekt verbessert die Rahmenbedingungen in Dortmunder Kitas, unterstützt und begleitet Erzieherinnen und Erzieher bei der Integration von Medien und der Realisierung von Medienbildungsmaßnahmen – mit dem nachhaltigen Ziel, Medienbildung in der pädagogischen Praxis zu etablieren.
Medienwelten in der Familie
Authors: Hensel Anne
Published: November 2024

Familienleben ohne Medien – das ist heute nicht mehr vorstellbar. Dieser Entwicklung nimmt sich das Thüringer Projekt MEiFA – Medienwelten in der Familie an und kann mit seinen Angeboten und Methoden Vorbild für eine zeitgemäße familienorientierte Medienarbeit sein. Vor allem mit generationsübergreifenden Workshops und Aktionen schafft es das Projekt, die Generationen durch Medien zusammenzuführen, den Dialog über diese anzuregen und die Medienkompetenz aller Familienmitglieder zu stärken.
Konfliktherd Computerspiele
Authors: Gebel Christa , Eggert Susanne
Published: November 2024

Eltern begegnen Computerspielen häufig mit Skepsis. Die Begeisterung, mit der vor allem der männliche Nachwuchs sich dem Computerspielen widmet, stellt für sie oft eine erzieherische Herausforderung dar. Insbesondere Mütter haben meist wenig Bezug zu Computerspielen und es fällt ihnen schwer, diese Leidenschaft der Kinder nachzuvollziehen. So kommt es darüber nicht selten zu Konflikten, vor allem im Hinblick auf die Spieldauer.
Erkennen Kinder Werbung im Internet?
Authors: Strobel Janina
Published: November 2024

Wie reagieren Kinder auf Werbung im Internet? Können sie diese von einem redaktionellen Inhalt unterscheiden? Wie stark ist ihre Werbekompetenz ausgeprägt? Und inwiefern unterscheidet sich Werbung im Internet überhaupt von redaktionellen Inhalten? Diese und weitere Fragen hat die interdisziplinäre Forschungsgruppe der Hochschule der Medien in Stuttgart im Auftrag der Landeszentrale für Medien und Kommunikation Rheinland-Pfalz unter der Leitung von Frau Prof. Dr. Petra Grimm mit einem Mehrmethodendesign analysiert. Der Fokus liegt dabei auf dem Umgang von Kindern im Alter von sieben bis 13 Jahren mit Werbeangeboten der Websites von Fernsehveranstaltern. Die Ergebnisse der Studie Mit Kindern unterwegs im Internet: Beobachtungen zum Surfverhalten – Herausforderungen für die Medienaufsicht wurden im Juni 2013 präsentiert.
Sie zeigen unter anderem, dass es Kindern schwerfällt, Werbung im Internet von redaktionellen Inhalten zu unterscheiden. Vor allem die Eigenwerbung der Sender-Websites, die beinahe drei Viertel der Gesamtwerbung ausmacht, unterscheidet sich im Gegensatz zu Werbeanzeigen von externen Anbietern kaum von redaktionellen Inhalten. Dies erschwert Kindern das Erkennen von Werbung. Sie haben keine Schwierigkeiten, wenn es sich um Werbeelemente wie Werbebanner oder Pop-up-Fenster handelt, aber je ähnlicher Internetwerbung redaktionellen Inhalten ist, desto wahrscheinlicher ist es, dass sie diese nicht als Werbung entschlüsseln.
Dies trifft vor allem für jüngere Kinder im Grundschulalter zu, mit zunehmendem Alter ist auch vermehrt ein kompetenter Umgang mit Werbung zu erkennen. Aufgrund der Ergebnisse der Studie plädiert die Forschungsgruppe unter anderem für eine Werbekompetenzförderung in Schulen sowie werbeethischen Normen und Handlungsempfehlungen für Websites, die Angebote für Kinder bereitstellen. Zudem fordern sie konkrete rechtliche Regelungen für Onlineangebote, denn die Studie zeigt, dass es hier Lücken gibt.
www.lmk-online.de/fileadmin/ webdateien/PDF/LMK-For¬schungsprojekt_Mit_Kindern_un-terwegs_im_Internet.pdf
Stichwort Web 3.0
Authors: Leimig Rebekka
Published: November 2024

Das World Wide Web, Web 2.0, Social Media und nun auch noch Web 3.0, besser bekannt als Semantisches Web: Heutzutage ist man in Sachen Technik schnell nicht mehr up to date. Doch was verbirgt sich dahinter? Was haben wir uns unter einem Semantischen Web überhaupt vorzustellen? Eine einfache Formel nach John Markoff, Journalist für technische Entwicklungen und Internet der New York Times, lautet: Web 2.0 + Semantisches Web = Web 3.0. Betrachtet man die Informationsmenge im Internet, kann man sich kaum vorstellen, irgendwann noch einen Überblick über all das Wissen zu haben. Ein ‚Information Overload‘ ist absehbar. Wenn sich Informationen so schnell generieren und multiplizieren, wie soll es dann irgendwann noch möglich sein, die richtigen Informationen zur richtigen Zeit am richtigen Ort zu erhalten? Hier greift die Idee des Semantischen Web. Das wesentliche Ziel von Web 3.0 ist, dass die Informationen von Maschinen in semantische Beziehungen gebracht werden. Artikel, Produkte, Autoren, Inhalte, Personen und so weiter sollen in naher Zukunft untereinander sowohl inhaltlich, strukturell als auch kontextuell verknüpft werden.
Dadurch könnte die Suche von morgen revolutioniert werden: Während die Suchbegriff-Verknüpfung auf Google heute schon perfektioniert ist, um wenigstens eine Chance auf die richtigen Treffer zu bekommen, soll das Semantische Web die Suche vereinfachen. Suchanfragen werden wieder vorwiegend aus Fragen bestehen und uns so schneller und präzise die richtigen Antworten liefern. Was sich so noch recht simpel anhört, bedarf allerdings einiger technisch-strukturellen Grundlagen. Solche semantischen Klassifizierungen werden den Inhalten als Metadaten beigefügt. Dafür gibt es bereits die Beschreibungssprache XML, das Resource DescriptionFramework (RDF) mit der Abfragesprache SPARQL und die Web Ontology Language (OWL). Die Frage ist nur, wie man Millionen an bestehenden Internetseiten mit solchen semantischen Bedeutungen versieht. Dafür gibt es zwei Möglichkeiten: Spezielle Softwares, die bestehende Webseiten in semantische Seiten umwandeln, was allerdings nicht zu 100 Prozent zuverlässig ist oder man setzt auf Nutzerpatizipation: Die Internet-Gemeinde soll beim ‚Rückwärts-taggen‘ behilflich sein, also ein ähnliches Prinzip wie bei Wikipedia.
Gräßer, Lars/Hagedorn, Friedrich (Hrsg.) (2012). Medien nachhaltig nutzen. Beiträge zur Medienökologie und Medienbildung. Schriftreihe Medienkompetenz des Landes Nordrhein-Westfahlen, Bd. 11. München: kopaed. 126 S., 14,80 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Kann man kompetente Mediennutzung und Nachhaltigkeit in Bezug auf Medien vereinen? Dieser Herausforderung stellt sich die Medienökologie. Sie möchte Medien, insbesondere die Mediennutzung und -entwicklung, ökologisieren. Der Sammelband Medien nachhaltig nutzen beschäftigt sich mit den Veränderungen durch Medientechnologien, mit deren Beeinflussung ökologischer Systeme und den Konsequenzen daraus auf eine nachhaltig kompetente Mediennutzung. Sigfried Behrendt schreibt über den entlastenden und belastenden ökologischen Fußabdruck, den es in unserer digitalen Medienwelt heutzutage gibt. Über das Leben im Netz und dessen psychosoziale Effekte wie das sogenannte digitale „Verschwinden“ berichtet Sherry Turkle.
Sabria David versucht den klassischen Medienkonsumierenden durch einen Entwurf des idealen, kompetenten, nachhaltigen und verantwortungsvollen Konsumierenden zu ersetzen. Im Beitrag von Dirk von Gehlen wird diese Idee ebenfalls aufgegriffen. Er beschreibt ein soziales Ökosystem, das mithilfe des Netzes selbständig von Menschen bezüglich ihrer Zukunft gestaltet wird. Joachim Borner erläutert seine Gedanken zu einer 'Ästhetik der Nachhaltigkeit' und möchte, dass die Menschen ihre Kommunikationsmöglichkeiten im Web 2.0 eigenständig gestalten. Mit dem möglichen Ende grüner (Medien-) Utopien befasst sich Bernd Flessner in seinem Beitrag.
Abschließend ziehen die Herausgeber ein Fazit zu Medienkompetenz und Medienökologie. Dieses Sammelwerk empfiehlt sich für Medienpädagoginnen und -pädagogen, die sich mit Medien aus einer ökologischen Perspektive beschäftigen.
Das Internet im Alltag sozial benachteiligter Heranwachsender
Authors: Paus-Hasebrink Kulterer , Jasmin Ingrid , Prochazka Fabian , Sinner Philip
Published: November 2024

Der Beitrag stellt eine qualitative Langzeit-Panelstudie zur (Medien-)Sozialisation sozial benachteiligter Kinder in Österreich vor (2005-2012). Im Mittelpunkt steht die Frage, welchen Stellenwert Online-Angebote im Medienrepertoire von Kindern zwischen elf und 13 Jahren einnehmen; dazu werden Ergebnisse der vierten Panelwelle (2012) präsentiert. Der Studie liegt ein praxeologischer Ansatz zur Erforschung von (Medien-)Sozialisationsprozessen als integrative Familienforschung zu Grunde.
15 Jahre JIM-Studie
Authors: Wütscher Swenja
Published: November 2024

„Die heute Zwölf- bis 19-Jährigen wachsen wie keine zweite Generation zuvor in einer stark von Medien geprägten Welt auf. […] Darum sind Untersuchungen wichtig, die sich mit den möglichen Veränderungen der Mediennutzung – sowohl der klassischen als auch der neuen Medien – unter den sich sehr dynamisch verändernden Rahmenbedingungen beschäftigen“, so stand es in der ersten Ausgabe der JIM-Studie im Jahr 1998. Wortwörtlich könnte diese Aussage auch heute – 15 Jahre später – noch als aktuell abgedruckt werden, lediglich die inhaltlichen Bezugspunkte würden differieren. Beispielsweise waren damals fünf Prozent der Jugendlichen die Referenz der regelmäßigen Internetnutzenden, aktuell sind es 89 Prozent, wie die aktuelle Publikation des Medienpädagogischen Forschungsverbunds Südwest (mpfs) zeigt, die mit einer Gegenüberstellung nach 15 Jahren JIM-Studien den Medienwandel der letzten Jahre dokumentiert. Von Anfang an war die Studienreihe JIM als Langzeitprojekt mit einer kontinuierlichen quantitativen Datenerhebung konzipiert; der Fragebogen musste nur sukzessive an die aktuellen Gegebenheiten – neue Geräte, neue Verbreitungswege, neue Inhalte – angepasst werden. So fest das Internet mittlerweile Bestandteil der Lebenswelt Jugendlicher ist, so fest gehören längst auch diese jährlichen Studienergebnisse zum Inventar von Medienpädagoginnen und -pädagogen, um mit deren Hilfe beispielsweise adäquate Angebote zu konzipieren.
Die Generationsunterschiede werden in einem Aspekt nochmals besonders deutlich: Laut den Daten der letzten Jahre werden heutefast alle traditionellen Medien von Jugendlichen in vergleichbarer Häufigkeit wie vor 15 Jahren genutzt, sie wurden und werden nicht abgelöst, vielmehr wird das Medienrepertoire von Jugendlichen durch neue Medien kontinuierlich ergänzt und erweitert. So haben 1998 beispielsweise 85 Prozent der Heranwachsenden mindestens mehrmals pro Woche Radiogehört, 2013 sind es 80 Prozent. Zusätzlich zeigen die aktuellen Zahlen, dass nicht nur die Internetnutzung an sich, sondern sogar die Zugangsart – in diesem Falle über mobile Endgeräte – immer wichtiger wird: Mit 96 Prozent ist die Verbreitung von Mobilfunkgeräten bald bei einer Vollausstattung angekommen. Die Nutzung von Online-Communitys steht dabei bei den kommunikativen Tätigkeiten im Internet an erster Stelle. Das mobile Internet ist demnach zwar schon seit einigen Jahren auf Mobilfunkgeräten verfügbar, ist aber erst jetzt – dank kostengünstiger Zugänge, schnellen Verbindungen und attraktiven Benutzeroberflächen – im Alltag von Jugendlichen angekommen. „Das Smartphone als multifunktionale Plattform bereichert das alltägliche Leben um praktische Werkzeuge, aber auch um vielfältige Möglichkeiten zum Zeitvertreib. Das Handy ist mittlerweile Speichermedium, Mediaplayer, Navigationssystem, Lexikon, Digitalkamera, Spielkonsole, Terminkalender, Nachrichtenportal und nicht zuletzt eine Kommunikationsplattform“ (mpfs 2013).
www.mpfs.de
Wer ist hier der Souverän?
Authors: Brüggen Niels
Published: November 2024

Medienpädagogik erscheint angesichts aktueller Entwicklungen der ‚digitalen Gesellschaft‘ auf den ersten Blick ohnmächtig. Denn: Welche Möglichkeiten, souverän über den Umgang mit Daten zu bestimmen, gibt es im Social Web? Der Beitrag reflektiert Konsequenzen für die Medienkompetenzförderung.
Verknüpfung von Lernsoftware und Bibliothekssystem – neue Chancen für den Unterricht
Authors: Schuldt Karsten , Lutz Brigitte
Published: November 2024

Eine Verknüpfung der innerhalb der One-Laptop-per-Child-Initiative entwickelten Betriebsoberfläche Sugar mit freien Bibliothekssystemen kann große Synergieeffekte für Schulen und Bibliotheken haben. Ein Projekt am Schweizerischen Institut für Informationswissenschaft erforscht die Optionen der Einbindung bibliothekarischer Angebote in Schulen über Sugar, den Aufbau und das Führen von Schulbibliotheken sowie die Möglichkeit öffentlicher Bibliotheken, den Unterricht durch Anbindungper Sugar zu unterstützen.
Aktion Jugendschutz (2013). Die Jugendlichen „Wir wissen Bescheid – besser als Ihr!“ Band 3 Schriftenreihe Medienkompetenz. 68 S., 6,00 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Beim Thema Medien wissen Kinder und Jugendliche häufig besser Bescheid als ihre Eltern, da sie mit digitalen Medien aufgewachsen sind. Diesen Umstand greift die Aktion Jugendschutz der Landesarbeitsstelle Baden-Württemberg (ajs) in ihrem dritten Band der Schriftenreihe Medienkompetenz auf. Den Einstieg in die Thematik macht Eike Rösch mit einem Beitrag zur Jugendarbeit im Social Web. Dabei geht es unter anderem um die sinnvolle oder mangelnde Nutzung von sozialen Netzwerken. Datenschutz und Überwachung in der Medienpädagogik sowie die Ratlosigkeit, die oft im Zuge dieser Themen entsteht, behandelt Ursula Arbeiter.
Birgit Goehlnich beschreibt ein Projekt, in dem Jugendliche Gewalt in Filmen beurteilen sollten. Um Pornografie im Alltag von Jugendlichen geht es im Beitrag von Daniel Hajok. Er spricht Umgangsweisen an, geht auf Einflüsse von Pornografie auf die sexuelle Entwicklung ein und zeigt Konsequenzen für die pädagogische Praxis auf. Im darauffolgenden Beitrag schreibt Michaela Zinke über erlaubte und nicht erlaubte Dinge im Netz wie beispielsweise Bücher, Filme, Musik und deren Urheberrecht.
Abschließend informiert Ursula Kluge über medienpädagogische Elternarbeit mit Eltern von Kindern im Jugendalter in Bezug auf Medienerziehung. Dieses Sammelwerk empfiehlt sich besonders für Medienpädagoginnen und Medienpädagogen aus der Praxis wie auch für Fachkräfte aus der Jugendarbeit.
Wagner, Wolf-Rüdiger (2013). Bildungsziel Medialitätsbewusstsein. Einladung zum Perspektivwechsel in der Medienbildung. München: kopaed. 330 S., 18.80 €
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Medien haben unser Weltbild verändert, sie haben unser Wissen modifiziert und erweitert und unsere Kommunikationsmöglichkeiten ausgebaut. Wolf-Rüdiger Wagner geht darauf in seinem Buch Bildungsziel Medialitätsbewusstsein ein und äußert sich in diesem Zusammenhang zum erweiterten Erfahrungs- und Kommunikationsspielraum, der durch Medienbildung entstanden ist. Sein Buch ist in sechs Teile gegliedert, die wiederum verschiedene Kapitel beinhalten. Dabei geht er auf das Medienverständnis aus der Sicht der Pädagogik, auf Medien als Soziotechniken, auf Medien als erweiterte Sinnesorgane sowie den Einsatz von Medien beim Lernen ein.
Er beleuchtet die Bedeutung der Medien für gesellschaftliche und kulturelle Aspekte und beschreibt außerdem das Medialitätsbewusstsein als ein übergeordnetes Ziel der Medienbildung. Er definiert es als eine Kompetenz, durch die medienspezifische Leistungen eingeschätzt, reflektiert und genutzt werden können. Außerdem sieht der Autor die Medienentwicklung als Mehrwert unserer Gesellschaft an und plädiert für die Vermittlung von Medienkompetenz im Unterricht.
In seinem Buch bezieht sich Wolf-Rüdiger Wagner immer wieder auf geschichtliche Hintergründe der Medien. Für alle diejenigen, die sich mit Medienbildung beschäftigen, ist das Buch eine interessante Lektüre.
„StaSi reloaded“
Authors: Ertelt Jürgen
Published: November 2024

Die Verfilmung des Romans 1984 trifft nur annähernd die Tragweite des Welt-Überwachungsskandals, den der Whistleblower Edward Snowden in Teilen öffentlich gemacht hat – mit Daten aus 2008. Stecken wir in 2014 bereits in einer Matrix-Interpretation des Terminator 4-Films mit einem Held namens Snowden oder ist es die potenzierte Daten-Apokalypse mit dem falschen Endzeitdatum 2012? Die Komplexität der Überwachungsmaschinerie überfordert den Einzelnen in seiner Vorstellungskraft, man glaubt im falschen Film zu sein – lebt aber in einer alltagskontrollierten Welt. Die Überforderung lähmt den Widerstand und die politische Handlungsunfähigkeit der betroffenen Regierungen gefährdet das hohe Gut der Demokratie. Die Überwachung wirkt tief nach ihrer Offenkundigkeit: Nur wenige Journalistinnen und Journalisten thematisieren sie in gebotener Vehemenz und Kontinuität der Anklage, Anonymous-Aktivistinnen und -Aktivisten fürchten um ihre Anonymität und werden zahm. Die belächelten Aluhut-Trägerinnen und -Träger der Verschwörungstheoretiker-Fraktion haben Recht behalten – aber hilft es, einen Aluhut zum Schutz zu bauen? Es besteht die Gefahr, dass wir wie ein Kind im Glashaus reagieren und uns durch artiges Verhalten nicht mehr der offensichtlichen Beobachtung ausgesetzt fühlen.
Das nahm auch der Frosch an, der im langsam erhitzen Wasser doch noch den brühenden Tod fand. Wir dürfen uns nicht mit einer staatlichen Totalüberwachung arrangieren! Und nein, es geht nicht um Datenarmut in Social Media, sondern um die Freiheit, meine persönliche Öffentlichkeit selbst zu bestimmen, ohne gefährdet zu sein oder als Gefahr sortiert zu werden. Die geschätzten Kolleginnen und Kollegen vom Chaos Computer Club und andere Netzaktive fordern in Konferenzen als Reaktion mehr und neue Verschlüsselung im Wettrüsten gegen den Überwachungsstaat; man möge in die Geheimdienste eintreten und diese unterwandern, die Schwarmintelligenz soll ein neues Netz bauen. Also doch Matrix-Revolution? Dem gegenüber stehen die immer wieder zu hörenden absurden Argumente der Fatalistinnen und Fatalisten sowie anderer politischer Opfer, die leider die überwachte Mehrheit stellen: Die leichte Beute spricht von ‚Terrorismus verhindern‘ und ‚selber nichts zu verbergen‘. Der nächste richtige Schritt in Deutschland wäre, die sich eigentlich selbst verbietende Vorratsdatenspeicherung zu streichen. Daran könnte die ‚GroKo‘ gewinnen. Unterm Strich müssen wir dennoch mit Überwachung leben, zumindest bis zum Weltfrieden.
Dies ist auch eine Herausforderung für die Medienpädagogik. Sie muss politischer agieren und mediale Überwachungstechnologien und deren Sabotage erklären und in Praxis-Workshops einen neuen Code gestalten und hacken trainieren. Das Internet wird nie wieder so sein wie es war. Wer das nicht glaubt, möge bitte jetzt deutlicher sprechen, die Webcam in einen 90 Grad-Winkel stellen und vor Verlassen des Hauses bitte die Akkus seines Mobiles aufladen.
Die Institutionalisierung des Internets und warum und wie wir uns dagegen wehren sollten
Authors: Krotz Friedrich
Published: November 2024

Wie sich ein Medium entwickelt ist nicht von vornherein festgelegt. Es besteht zunächst aus praktischen und technischen Möglichkeiten. Welche Bedeutung und Funktion es in einer Gesellschaft hat, hängt von seiner sozialen Einbettung ab, die gesellschaftlichen Aushandlungs- und Entwicklungsprozessen unterliegt.
„… nur mal eben Mails gecheckt“
Authors: King Vera
Published: November 2024

Im Kontext digitaler Medien wandeln sich unsere Lebensbedingungen immer rascher. Auch das Familien- und Alltagsleben unterliegt diesem Wandel, der sehr widersprüchliche Auswirkungen auf das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen mit sich bringt. Vor dem Hintergrund der Medialisierung und Beschleunigung beleuchtet der Beitrag damit einhergehende Veränderungen für die heutige Alltags- und Beziehungsgestaltung und untersucht deren Folgen für Familien.
Kindersicherung in der Hosentasche?!
Authors: Wütscher Swenja
Published: November 2024

Kommunikationsmittel, Spielekonsole, Kamera – mit Apps wird aus jedem mobilen Endgerät ein digitales Schweizer Taschenmesser, welches neue Chancen und Herausforderungen mit sich bringt. Markus Gerstmann, Medienpädagoge im ServiceBureau Bremen und verantwortlich für die Redaktion von jugendinfo.de, beschäftigt sich mit dem Potpourri der Möglichkeiten und informiert seit Jahren über die aktuelle Mediennutzung von jungen Menschen und zeigt Möglichkeiten für lebensnahe, partizipative und kollaborative Lernformen mit digitalen Medien auf.
Schatz, Jennifer (2014). Erste Schritte im Internet. Analyse von ausgewählten Materialien für die Grundschule. München: kopaed. 117 S., 14,80 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Wie kann der Erwerb grundlegender Internetkompetenzen von Dritt- und Viertklässlern gefördert werden? Welche Materialien gibt es? Brauchen Lehrkräfte Unterstützung bei deren Gebrauch? Jennifer Schatz hat sich dieser Fragen angenommen und Materialien zur Konzeption und Entwicklung schulbegleitender Lernbroschüren untersucht. Zunächst wirft sie einen Blick auf den derzeitigen Umgang der Grundschule mit aktuellen Anforderungen der Medienbildung und legt ihren Fokus auf das Internet, dessen kognitive und technische Voraussetzungen sie genauer beschreibt. Anschließend entwickelt sie auf Grundlage wissenschaftlicher Literatur und empirischen Befunden einen Kriterienkatalog für Material zum Erwerb von Internetkompetenz. Welche Einsatzmöglichkeiten im Unterricht gibt es? Werden die Nutzerinnen und Nutzer mit in die Lernumgebung eingebunden? Wie sind Layout, Text und Bild gestaltet? Anhand des konstruierten Analyseinstruments unterzieht Schatz vier ausgewählte didaktische Informationsbroschüren für Lehrkräfte einer detaillierten Untersuchung.
Erste Schritte im Internet leistet mit einem umfassenden Kriterienkatalog einen wichtigen Beitrag zur medienpädagogischen Praxisforschungund liefert pädagogischen Fachkräften einen praktischen Leitfaden zur Auswahl didaktischer Materialien.
Wolf, Philipp (Hrsg.) (2013). Medieninnovationen: Internet, Serious Games, TV. Leipzig: Universitätsverlag. 265 S., 28 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Vor- und Nachteile neuer Medienwerden auch in der Wissenschaft nach wie vor eifrig diskutiert. Das Herausgeberwerk greift diesen Diskurs auf und beschäftigt sich damit, welche Chancen moderne Medientechnologien eröffnen und welche Risiken sie bergen. In elf Beiträgen beleuchtet das Expertenteam aus Medienwissenschaft, Soziologie, Germanistik und weiteren Fachdisziplinen die Entwicklung neuer Medien und deren Konsequenzen. Während das erste Kapitel Auseinandersetzungen um medientechnologische Grundlagen und diverse Medienmilieus untersucht, behandelt das zweite Kapitel soziale und kulturelle Folgen der gesellschaftlichen Vernetzung durch das Internet. Die Leserschaft wird schließlich mit in die Welt der digitalen Spiele genommen und erhält anhand wissenschaftlicher Befunde, theoretischer Konzepte und konkreter Projektvorstellungen einen umfassenden Einblick in Serious Games.
Ein künstlerischer Beitrag gewährt dem Lesepublikum einen Einblick in die Möglichkeiten der medialen Kunst. Vor allem medienwissenschaftlich Interessierte erhalten in Medieninnovationen gut strukturierte und ausführliche Infos – vom Buchdruck bis zum Web 2.0.
Professionalisierung und Kommerzialisierung auf YouTube
Authors: Döring Nicola
Published: November 2024

Als Social-Media-Plattform erlaubt YouTube das Publizieren und Kommentieren selbstproduzierter Videos. Doch einfache Amateur- Clips haben es inzwischen schwer. Zunehmend mehr YouTuberinnen und YouTuber nutzen Webvideos gezielt zum Geldverdienen.
Was heißt „Medialitätsbewusstsein“?
Authors: Pietraß Manuela
Published: November 2024

Der Bericht des BMBF fordert die Entwicklung eines Medialitätsbewusstseins als Bestandteil von Medienbildung. Im Beitrag wird unter Einbezug der Zeitlichkeit und Räumlichkeit des Internets näher untersucht, wodurch sich Medialitätsbewusstsein auszeichnet.
Möglichkeiten und Grenzen des iPad als elektronisches Hilfsmittel für blinde und sehbehinderte Menschen
Authors: Mihajlovic Christopher
Published: November 2024

Dieser Beitrag geht der Frage nach, welche Vor-und Nachteile das iPad gegenüber anderen (elektronischen) Hilfsmitteln und im Vergleich zu anderen Tablet-PCs hat. Der Schwerpunkt des Artikels liegt auf den Möglichkeiten des iPad-Einsatzes im Bereich der Unterstützten Kommunikation (UK) mit mehrfach behinderten Kindern und Jugendlichen. Ausgewählte Apps werden vorgestellt und in Bezug auf deren Einsatzmöglichkeiten im Umgang mit sehbehinderten Kindern mit komplexen Behinderungen bewertet.
Heimaterleben mit Medien
Authors: Eggert Susanne
Published: November 2024

Wenn Menschen ihren Herkunftsort verlassen und sich an einem anderen Ort niederlassen, müssen sie vieles von dem zurücklassen, was für sie Heimat bedeutet. Medien können dazu beitragen, einen Teil dieser Heimat zu bewahren oder eine neue Heimat zu finden.Eggert, Susanne (2010). Medien im Integrationsprozess: Motor oder Bremse? Die Rolle der Medien bei der Integration von Heranwachsenden aus der ehemaligen Sowjetunion. München: kopaed.
Computerspielnutzung aus Elternsicht
Authors: Friedrichs Henrike , Von Gross Friederike , Herde Katharina , Sander Uwe
Published: November 2024

Aus qualitativen leitfadengestützten Interviews mit 14 Elternpaaren wurden der mediale und medienerzieherische Habitus der Eltern und das Zusammenspiel der Habitusformen herausgearbeitet. Die Ergebnisse zeigen unter anderem, dass der mediale Habitus sich rahmend auf die Ausgestaltung des medienerzieherischen Habitus auswirkt.
Schweiger, Wolfgang/Fahr, Andreas (Hrsg.) (2013). Handbuch Medienwirkungsforschung. Wiesbaden: Springer VS. 671 S., 48,59 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Um die sogenannte Königsdisziplin der Kommunikationswissenschaft – die Medienwirkungsforschung – innerhalb eines Handbuchs aufzuarbeiten, haben Wolfgang Schweiger und Andreas Fahr das Handbuch Medienwirkungsforschung herausgegeben. Eine Besonderheit des Handbuchs ist, dass jeder Abschnitt mit einem Grundlagentext beginnt und sich dann auf andere Teilbereiche des jeweiligen Schwerpunktes konzentriert. Der erste Teil umfasst kommunikationswissenschaftliche und erkenntnistheoretische Grundlagen, die von Nachbardisziplinen wie Soziologie und Psychologie abgerundet werden. Im zweiten Teil geht es um Informationsverarbeitung, Wissen und Lernen. Hierfür wurden Themen wie Priming und Framing, Agenda Setting wie auch die Kultivierungsforschung aufgegriffen.
Der anschließende Schwerpunkt dreht sich um Emotionen und Erleben. Er beinhaltet Unterhaltungserleben als Wirkung der Medienrezeption, Präsenzerleben und Transportation sowie den Einfluss von Medienpersonen auf die Emotionen und das Selbstkonzept von Mediennutzenden. Der vierte Teil des Handbuchs behandelt Einstellungen und Verhalten. Dieser Bereich deckt eine weitere thematische Spannbreite ab: Neben Werbekommunikation werden auch die strategische Organisationskommunikation, die Gesundheitskommunikation sowie sexuell explizite medienangebote angesprochen. Der darauffolgende Schwerpunkt beschäftigt sich mit Öffentlichkeit und Gesellschaft. Neben Wahrnehmungsphänomenen werden auch die Wissenskluftforschung, die Diffusionstheorie wie auch die Kommunikationswirkungen auf Journalisten beschrieben.
Der sechste und letzte Teil beinhaltet Beiträge rund um die Methoden der Medienwirkungsforschung. Damit eignet sich das Handbuch besonders für Kommunikationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler mit Schwerpunkt Medienwirkungsforschung wie auch für Studierende der Kommunikations- und Medienwissenschaft.