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Conocimiento didáctico del contenido declarado durante la enseñanza de la fuerza eléctrica en bachillerato: estudio de caso
Authors: Melo-Niño Lina Viviana , Buitrago Andrés , Cañada Florentina , Mellado Vicente
Published: December 2017

El estudio analiza el conocimiento didáctico del contenido (cdc) que un profesorcolombiano de física, que enseña en bachillerato, declara sobre el concepto defuerza eléctrica antes y después de un programa de intervención basado en lareflexión. Las categorías consideradas fueron: orientaciones hacia la enseñanzade las ciencias, conocimiento sobre el currículo, conocimiento de los estudiantes,conocimiento sobre las estrategias de enseñanza y conocimiento sobre la evaluación.Los resultados muestran que durante los dos años de la investigación, existendesacuerdos entre las ideas sobre la enseñanza y el aprendizaje de la física, elconocimiento curricular y la evaluación, los cuales condicionan fuertemente lasestrategias de enseñanza que utiliza el profesor. Por consiguiente, su instrucciónmuestra una enseñanza más centrada en el profesor. Finalmente, la lógica quearticula la proposición de los contenidos no tiene en cuenta las reflexiones que elprofesor ha realizado sobre las necesidades y dificultades de sus estudiantes conrespecto al aprendizaje de la fuerza eléctrica.
Intersticios Intangibles: Educación intercultural apoyada en las TIC, para el reconocimiento y visibilidad de la cultura makuna
Authors: Valbuena Wilman Said
Published: December 2017

En el presente documento se encuentran los hallazgos, las discusiones, los aportes y las proyecciones de la etapa inicial del estudio quese orienta hacia el desarrollo de un modelo educativo intercultural bilingüe macuna, apoyado en las Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC). Se considera que este modelo debe estar constituido, principalmente, por el conocimiento ancestral y ecológicodel pueblo indígena macuna, por el conocimiento pragmático de la vida cotidiana de las personas de Caño Toaka que habitan la SelvaAmazónica colombiana, por el conocimiento en técnicas ancestrales de aprendizaje y enseñanza (Århem, 2004) y por los aportes quedesde la sociedad occidental, en términos de pedagogía y desarrollo tecnológico, se pueden hacer para cumplir con este propósito.Los resultados se obtuvieron a partir de un proceso de investigación cualitativa, de alcance exploratorio y de carácter etnográfico parala recolección de información, cuyo tratamiento se basó en lo propuesto por la teoría fundamentada. Por medio de esto, se logra teneruna descripción del estado actual de la educación intercultural en la comunidad en relación con el fenómeno técnico y la educaciónintercultural, la educación intercultural y las TIC y el objeto digital educativo intercultural; así mismo, se infieren las proyeccionespara adelantar las etapas de diseño y desarrollo del modelo educativo intercultural apoyado en TIC, de modo que fortalezca la culturamacuna a través de: (1) procesos de apropiación de recursos culturales, (2) empoderamiento, (3) reconocimiento, y (4) visibilidad.
Volver a la escuela
Authors: Álvarez Gallego Alejandro
Published: December 2017

El artículo es un llamado a revisar a fondo los discursos que cuestionan la escuela haciendo eco de las críticas que proliferan desde intereses múltiples, ajenos a las dinámicas propias que se producen en claves que no siempre son fáciles de leer. Se sustenta cómola escuela es un espacio de igualdad que no existe en ninguna otra institución social contemporánea y que sin ella entraríamos en un vértigo no deseable para los niños y jóvenes que esperan garantías mínimas para su formación. Se advierte sobre el riesgo decaer en posturas conservadoras que desde otras corrientes ideológicas podrían ser cuestionadas; más allá de todo debate teórico o político, la vigencia histórica de la escuela es un asunto que nos remite mas bien a una pregunta ética por la condición humana y por la responsabilidad que los adultos tenemos, en esta cultura, frente a las nuevas generaciones.
Narrar-nos es formar-nos: las historias de vida en la formación de maestros
Authors: Gonzalez Lara Mireya
Published: December 2017

El presente artículo explora la relación entre las historias de vida y la formación docente a través de tres experiencias formativas realizadas entre el año 2010 y el 2014; además de mostrar la manera cómo se configura esta relación, se avanza en las posibilidadesformativas de las historias de vida y en los efectos de la historia de vida en la formación.
Expedición por la memoria del conflicto y las iniciativas de paz, desde la escuela
Authors: Pedagógica Nacional Movimiento Expedición
Published: December 2017

Tal como se expresa en el título, la presente propuesta1 toma como eje la necesidad de emprender un nuevo viaje expedicionario por la geografía nacional para reconstruir la memoria del conflicto armado y las iniciativas de paz que se adelantan desde las escuelas.
RELACIONES ENTRE LAS CONCEPCIONES DE NATURALEZA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA, Y DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS DE PROFESORES DE QUÍMICA EN EJERCICIO
Authors: Pavón Zenahir Siso , Cuéllar Fernández Luigi
Published: December 2017

Este artículo presenta un primer acercamiento a las concepciones de naturaleza de la ciencia y la tecnología (NdCyT) y enseñanza y aprendizaje de las ciencias de cinco profesores de Química que se desempeñan en la Educación Media chilena, con la intencionalidad de comprender las relaciones entre ellas. Para ello, se utilizó una entrevista semiestructurada, fundamentada en ocho categorías definidas preliminarmente, empleando un modelo de análisis que consideró las variaciones entre una concepción informada y una ingenua. Con apoyo de NVivo V.8 se realizó la codificación y categorización de las entrevistas, y en cada caso se proyectó un análisis descriptivo inicial, para proceder a interpretar y establecer relaciones para la presentación de las concepciones irreducibles que caracterizan el esquema conceptual de los profesores.Como resultados principales en dos casos de estudio, se encontró que desde la autopercepción de los profesores no hay posicionamientos definidos en torno a la NdCyT ni a la enseñanza y aprendizaje de la ciencia, por lo que sus esquemas conceptuales carecen de coherencia epistemológica. Fue posible identificar fuertes matices e interesantes tensiones en torno a las dos dimensiones de investigación, respecto de posturas constructivistas-relativistas/empiristas-realistas marcadas en los ámbitos epistemológico y didáctico, que tienen sus alcances y relaciones bidireccionales en un primer plano conceptual. Esto se relaciona con una ausencia de análisis teórico reflexivo acerca de sus propias concepciones y sugiere la necesidad de espacios de formación y reflexión en donde sea posible transformarlas por otras que estén en mayor consonancia con la educación científica necesaria hoy.
La historia de la formación de profesores de ciencias naturales de los últimos años de educación primaria en Goiás
Authors: Dos Santos Lopes Ranib Dos Santos , Pereira de Queirós Wellington , Pimenta Tiradentes Cibele , Dos Santos Solange Xavier
Published: December 2017

El profesorado se ha convertido en el foco de debates y políticas educativas. Estudios de diversos investigadores muestran que los problemas de la falta de maestros debidamente formados en el proceso de enseñanza-aprendizaje no son recientes, están reflejados y presentes en la educación básica. Este trabajo realizó un estudio histórico sobre la formación docente, a partir del análisis de datos disponibles en documentos y estudios oficiales (recursos virtuales) del Ministerio de Educación y Cultura (MEC), la Secretaría de Estado de Educación, Cultura y Deporte de Goiás (seducir/GO), la decanatura de pregrado de la Universidade Estadual de Goiás (UEG/PrG) y la coordinación de programas especiales de UEG, así como de la literatura dedicada al tema. Revisando las propuestas y programas de capacitación para profesores de Ciencias Naturales de los últimos cursos de la educación primaria (EP), se pretende comprender el movimiento promovido con la promulgación de la Ley de Directrices y Bases en 1996 (LDB/96), que determina que todos los maestros de educación básica deben tener formación como licenciados. Así, para permitir el acceso de docentes a la educación superior, fueron realizadas inversiones políticas y personales que movilizaron el escenario educativo. Sin embargo, en el censo escolar de 2013, se encontró todavia una cantidad significativa de de maestros y profesionales que trabajan en los últimos años de la EP sin la licencia específica para el área de Ciencias Naturales. Incluso con la determinación legal que todos los profesores deben poseer un título de pregrado, en la red pública de Goiás 74.2% de los profesores de Ciencias Naturales de los últimos años de la educación primaria (EP) no tienen la formación mínima. Cabe señalar que esta realidad no es exclusiva de la red pública. Se observa que las propuestas introducidas y el modelo de formación buscaron alcanzar la certificación necesaria, sin embargo, las acciones identificadas, generan preocupación sobre la calidad del proceso, haciendo necesarias las reflexiones en relación a la promoción de una Educación de Calidad. En este contexto, es necesario, además de otros factores, invertir en nuevas propuestas para la educación permanente y con ello, minimizar los impactos de la formación inicial en el proceso de enseñanza.
Enseñanza de la polarización a través de historietas
Authors: Reyes Roncancio Jaime Duván , Romero Osma Gloria Patricia
Published: December 2017

Se presentan los resultados de investigación sobre la enseñanza de la polarización por medio de historietas, implementada por los autores en una institución privada de educación secundaria en Bogotá, Colombia. La metodología de tipo cualitativo permitió diseñar y validar una secuencia didáctica específica basada en los principios de la investigación orientada. Este proceso estuvo acompañado por el desarrollo de siete preguntas relacionadas con tres historietas originales creadas por los investigadores considerando los intereses de los estudiantes, las historietas se denominaron: “El carro de ‘One Direction’”, “El Cine 3D” y “La pantalla anti-espía del celular”. El desarrollo de la secuencia didáctica favoreció la generación de preguntas de las estudiantes acerca de la polarización para cada una de las tres historietas. Este proceso partió de la interpretación de cada historieta, seguido por el establecimiento de algunas conjeturas sobre la manera en que cada una de estas podría continuar; luego, las estudiantes elaboraron de manera conjunta con su profesora un plan de acción para abordar teórica y experimentalmente las preguntas formuladas. En total, se desarrollaron diez sesiones de trabajo en donde las estudiantes realizaron sus indagaciones teóricas y profundizaron sus3diseños experimentales involucrando la construcción de modelos. Este proceso se documentó de dos maneras: con las cartillas que cada grupo de estudiantes diseñó y en donde registraron sus avances y, con el diario de campo de la profesora. La información se sistematizó, codificó y analizó con base en los presupuestos de la investigación orientada. Los resultados permiten reconocer los sentidos que las estudiantes le atribuyen a la comprensión del fenómeno de polarización, en consonancia con la caracterización de la luz como onda, el comportamiento de la luz en relación con los materiales y los procesos de composición de imágenes en 3D. Igualmente, se exponen algunas consideraciones sobre la importancia del uso de las historietas en la enseñanza de la física dado que la experiencia evidencia que las estudiantes formularon cuestionamientos contextualizados al fenómeno de la polarización y, en atención a esto, construyeron procedimientos consistentes para resolver sus preguntas, aspecto que involucró la necesidad de indagar por los conceptos de luz y de onda.
Estudio de caso en la enseñanza y aprendizaje de la fotosíntesis y respiración en plantas a partir de una unidad didáctica.
Authors: Afanador Castañeda Héctor Alexánder , Mosquera Suárez Carlos Javier
Published: December 2017

La siguiente experiencia investigativa nace de la necesidad de resolver el problema¿Cómo los estudiantes de séptimo grado de básica secundaria transformanconceptos científicos, procedimientos y actitudes hacia la ciencia en relación conla fotosíntesis y la respiración de las plantas a partir de su experiencia en actividadesde aprendizaje de resolución de problemas y trabajos prácticos delaboratorio? Por lo tanto se presentan en este escrito las interpretaciones de laevolución y los cambios en los aprendizajes de una estudiante grado séptimo,en cuanto a los contenidos de ciencia escolar al desarrollar la unidad didácticacon actividades problémicas y experimentales, basada en la historia de la fotosíntesisy respiración en plantas que responde al objetivo general: desarrollarconceptos científicos escolares, predisposición positiva hacia la actividad científicay actitudes de aprendizaje hacia la biología y procedimientos propios delas ciencias, y visión sobre la naturaleza de la ciencia a través de la actividadcientífica escolar en el tema de fotosíntesis y respiración en plantas. El diseñometodológico, de carácter cualitativo, recurre al estudio de caso instrumental,que se fundamenta a través de antecedentes propios de la institución en loscontenidos conceptuales y actitudinales. Además, fue necesaria la construcción,adopción y adaptación de instrumentos como entrevistas de ítem con escalapretest y postest, informes de laboratorio y una unidad didáctica para comprenderla evolución del aprendizaje del estudiante en los contenidos comola concepción sobre la naturaleza de las ciencias. Es por esto que se recurrióa la triangulación en el tiempo, secuencia lineal-histórica, a partir de los estudioslongitudinales y transversales para el análisis de la información, de trescasos seleccionados al azar, en esta nueva implementación. Este análisis sobrelas actividades determinó que la evolución conceptual de los estudiantes pasapor explicaciones filogenéticas, y el cambio conceptual depende de la formulación de explicaciones causales profundas. Además, se identificó la evolución procedimental apartir del nivel de abertura y cambio actitudinal hacia la ciencia influenciada por las actitudes deaprendizaje. Por último, los cambios y evoluciones en los contenidos favorecieron la tendencia devisión avanzada en la dimensión naturaleza del conocimiento científico.
La reflexión y la mediación didáctica como parte fundamental en la enseñanza de las ciencias: un caso particular en los procesos de la formación docente
Authors: Espinosa Ríos Edgar Andrés
Published: December 2017

El presente artículo de investigación es el resultado de un proceso desarrolladoen un curso dirigido a estudiantes de último semestre de la Licenciaturaen Educación con Énfasis en Ciencias Naturales de la Universidad del Valle.El propósito es determinar cómo la mediación didáctica y la reflexión contribuyena los procesos de formación docente en la enseñanza de las Ciencias Naturales.Para lograrlo, se aborda la mediación didáctica, la práctica y la reflexiónen la formación docente. Se destaca la importancia de las concepciones o elmarco teórico de referencia del docente, así como el papel que desempeña endicho proceso. Con ese fin, se tiene en cuenta la importancia del conocimientodisciplinar, la necesidad del conocimiento en acción o la práctica misma y lareflexión como un proceso continuo que permite fortalecer al docente en suquehacer diario.El enfoque metodológico se basa en un estudio de caso en el cual se hace seguimiento a seis estudiantes matriculados en el curso de Mediación Didáctica, ofrecido durante un semestre, con una intensidad de 3 horas semanales, durante16 sesiones en total. Lo anterior implica el desarrollo de cuatro momentos:(1) la caracterización académica de los estudiantes; (2) la cualificación de losdocentes en formación, proceso en el cual la mediación didáctica y la reflexióndesempeñan un papel fundamental; (3) el análisis de los diferentes registros fílmicos de los docentes en formación en su rol como docentes en el aula; y (4) el registro de lainformación, el análisis y las conclusiones.Aunque el proceso de formación docente fue corto, se pueden resaltar varios aspectos. Uno delos principales factores que inciden en los procesos de enseñanza lo constituyen las concepcionespedagógicas, didácticas y disciplinares que posee el docente, pues son ellas quienes determinansu accionar en el aula. Por ello es necesario que los docentes en formación desde sus inicios comodocente establezcan un equilibrio entre los contenidos curriculares y las estrategias didácticas que se plantean en el aula, para favorecer la construcción del conocimiento científico escolar.
X Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias: una invitación para pensar los desafíos de la educación científica y de la práctica docente
Authors: Martinez Rivera Carmen Alicia
Published: December 2017

Encontrarnos con el Congreso número X de Investigación en Didáctica de las Ciencias, suscita una mirada retrospectiva frente a lo que éste ha significado en los últimos 30 años.
XI SEMINARIO DE LA RED ESTRADO
Authors: Estrado Red
Published: December 2017

La Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente (Red ESTRADO), creada a fines de 1999, está convocando a su XI Seminario Internacional. A lo largo de estos años la Red ESTRADO se ha consolidado como un espacio de referencia en el campo de estudios sobre el trabajo docente en el contexto latinoamericano. Con el objetivo de seguir expandiendo la Red en toda la región y profundizar los espacios de intercambio, el Seminario Internacional de la Red “Movimientos pedagógicos y trabajo docente en tiempos de estandarización” se desarrollará en México.
¿Son posibles otras educaciones para indígenas dentro del sistema escolar tradicional? Análisis de un caso en el nordeste argentino*
Authors: Artieda Teresa Laura , Barboza Tatiana Sabrina
Published: December 2017

El presente artículo presenta un análisis del proceso de demanda de autonomía que adelantan actualmente organizaciones qom, wichí y moqoit en la provincia del Chaco, nordeste de Argentina. Estas organizaciones aspiran al manejo de las escuelas del sistema estatal a las que asisten sus miembros y así ganar libertad para construir sus propias propuestas en educación. El trabajo comienza con una presentación sucinta del escenario étnico-político para ubicar el presente del proceso en perspectiva histórica y regional. Posteriormente, presenta la narración de las deliberaciones que culminaron en la sanción normativa que regula la autonomía buscada, las demandas en las voces de indígenas participantes, los sentidos de la legislación, divergencias, oposiciones, logros y límites del proceso. Se pasa a problematizar el campo conflictivo en el cual Estado y pueblos indígenas en lugar de aparecer cada uno como bloque homogéneo confrontado, expresa desacuerdos internos; y, finalmente, trata desafíos, posibilidades y condicionantes de la autonomía gestada desde abajo para ser reconocida por el Estado y desenvolverse dentro de la escolarización oficial. Para el estudio, se trabajó con normativas provinciales, proyectos de ley, diarios locales, registros de campo y entrevistas a funcionarios ministeriales y a docentes indígenas involucrados.
Las niñas y los niños del destierro. Indígenas y afrodescendientes en la ciudad
Authors: Castillo Guzmán Elizabeth
Published: December 2017

Según las cifras oficiales de la Organización de las Naciones Unidas (onu), Colombia es la segunda nación del planeta con población en situación de desplazamiento forzado. Este fenómeno complejo y de larga data tiene una expresión muy dramática en lo que se refiere a la situación de la niñez indígena y afrodescendiente en los entornos urbanos contemporáneos a los cuales han sido desterradas familias y comunidades de diferentes regiones del país. Este artículo pretende sensibilizar a la comunidad de pedagogos, formadores de docentes e investigadores educativos respecto de los derechos de esta niñez en los sistemas escolares de ciudades como Bogotá. Nos valemos de algunos testimonios que reflejan las difíciles y desiguales circunstancias que enfrentan muchos de ellos y muchas de ellas al interior de la escuela urbana y sus culturas pedagógicas, para resaltar el papel que cumple la escuela en el tratamiento digno de su diferencialidad cultural, lingüística y étnica. Se trata de una reflexión en torno al racismo y a la discriminación que subyacen en un sistema escolar colombiano y sus efectos en la vida niñas y niños.
Las experiencias pedagógicas de los educadores de Inzá, apuesta por una educación del campo
Authors: González Terreros María Isabel , Rodríguez Salcedo Sonia , Viasús Poveda Katherine
Published: December 2017

El presente artículo es producto del trabajo investigativo y pedagógico realizado en el municipio de Inzá, Cauca, en el marco de la práctica pedagógica comunitaria de la Licenciatura en Educación Comunitaria de la Universidad Pedagógica Nacional. La intención es reconocer y comprender las apuestas y experiencias pedagógicas que realizan los educadores de Inzá, junto con sus comunidades. Estas experiencias, que parten de la escuela, se insertan en los territorios, en las familias, en las organizaciones, para generar alternativas frente a problemáticas que los educadores vieron en sus territorios; por esta razón condensan algunos elementos de la educación del campo.
La escuela: territorio de paz. Una apuesta para el posacuerdo
Authors: Acuña Alfonso Acuña José
Published: December 2017

No hay lugar para dudar que el acuerdo con la insurgencia armada en Colombia constituye uno de los mayores focos de atención y de interés para la sociedad, más allá de las fronteras de nuestra patria. Todos los organismos deliberativos donde confluyen los países de la orbita terrestre se han pronunciado en apoyo a este acuerdo, con las debidas observaciones, claro está. Extrañamente en nuestro país este acontecimiento no ha alcanzado el mayor y contundente grado de consenso entre los nacionales, quienes somos los mayormente afectados y quienes deberíamos ser los mas interesados en resolverlo por la vía del diálogo y la concertación; no obstante, estamos lejos alcanzar este logro necesario para el futuro de las nuevas generaciones de nacionales y por esa misma razón hay que insistir y persistir.
Diálogo de Saberes: "Escuela y Tejido de Paz"
Authors: Nodos y Nudos Revista
Published: December 2017

Institución educativa "El Sesteadero". Mayo 25 de 2017. Toribío, Cauca. Reconocimiento a la comunidad de El Sesteadero, sus estudiantes y sus docentes por todos estos años de educación propia tejida en medio del conflicto. Licenciatura en Etnoeducación-Centro Memorias Étnicas, Universidad del Cauca. Licenciatura en Psicopedagogía, Universidad Pedagógica Nacional.
Saber ancestral y conocimiento científico: tensiones e identidades para el caso del oro en Colombia
Authors: Dueñas Porras Yolanda
Published: December 2017

Esta experiencia investigativa surge de la necesidad de considerar la importancia y utilidad del estudio del oro en el Campo de la Didáctica de las Ciencias en el contexto educativo para la enseñanza de la química. Tiene como propósito general caracterizar las contribuciones del patrimonio identitario que se pueden establecer desde los puntos de tensión intercultural entre el saber ancestral y el conocimiento científico sobre el caso del oro en Colombia en estudiantes de educación media.La investigación es de tipo cualitativo, sigue el paradigma socio crítico. Involucró a estudiantes de grado décimo de una institución educativa de la ciudad de Bogotá, quienes participaron en actividades intensionadas, desarrolladas a través de una unidad didáctica Las experiencias fueron documentadas a través de videos y audio y para los análisis se consideró la teoría relacionada con educación intercultural, sociología de la ciencia, ecología de saberes, epistemologías del Sur, Didáctica del Patrimonio y Didáctica de las Ciencias.Los hallazgos permitieron identificar en los estudiantes la existencia de tensiones interculturales, internas y externas en los aspectos: acontecimiento social, cultura occidental, saber ancestral y conocimiento científico y su relación con los niveles de identidad patrimonial: ausente, latente, patente y extendida para el caso del oro
Los puentes en la enseñanza de las ciencias: un compromiso para comprender las investigaciones sobre las relaciones entre conocimientos científicos escolares y conocimientos ecológicos tradicionales
Authors: Melo Brito Nadenka Beatriz
Published: December 2017

Este artículo de reflexión presenta la categoría Puentes entre conocimientos como una forma de facilitar el cruce de fronteras de los estudiantes cuando aprenden ciencias. Las relaciones entre Enseñanza de las ciencias, naturaleza y cultura son discutidas considerando las posturas epistemológicas del universalismo, multiculturalismo, pluralismo epistemológico e interculturalidad a partir de un análisis documental en torno a la pregunta de investigación ¿Qué orientaciones encontramos en los trabajos de investigación sobre puentes entre conocimientos científicos escolares y conocimientos ecológicos tradicionales en la enseñanza de las ciencias? Se identificaron dos ejes que permiten el análisis: la perspectiva de los puentes como metáforas útiles para la compresión y los puentes como representaciones partícipes de la elaboración de conceptos. Como conclusiones se destacan los puentes como un nuevo enfoque para la enseñanza de las ciencias; así mismo, los puentes como metáfora permiten a los estudiantes la construcción de significados que se manifiestan en el aula de clase para acercar los contextos de la vida cotidiana de los alumnos hacia el aprendizaje de ciencias. Finalmente, los puentes entre conocimientos presentan un nuevo enfoque inmerso en la perspectiva intercultural en la cual el diálogo fundamentado en la argumentación posicionan en el mismo nivel los conocimientos ecológicos tradicionales y los conocimientos científicos escolares.
Affordance: constructo para la comprensión y transformación del aprendizaje en contextos interculturales
Authors: Rojas Mesa Julio Ernesto , Leal Urueña Linda Alejandra
Published: December 2017

Este artículo de reflexión presenta una delimitación del concepto de affordance en los procesos de aprendizaje y producción de conocimiento, así como en los intercambios de saberes que propician escenarios interculturales para la innovación y la gestión de conocimiento. La aproximación al concepto de affordance se desarrolla desde la relación entre sujetos, artefactos y ambientes, lo cual aporta una perspectiva fresca de análisis del campo educativo y permite avanzar en la materialización del artefacto como producto del proceso de aprendizaje; algo que hasta ahora había sido excesivamente teórico en el desarrollo de la educación virtual.Se proponen dos líneas de discusión: la primera, relacionada con la producción de saber en contextos interculturales; y, la segunda, asociada con los procesos de aprendizaje en la era digital. En el desarrollo de la discusión se exponen los affordance relacionados con la desterritorialización del proceso de enseñanza-aprendizaje hacia su ubicuidad, el desplazamiento conceptual de nociones como comunidad, identidad y escuela, hacia nociones de red, empatía y ambientes de aprendizaje; y finalmente, los affordance asociados con los escenarios de aprendizaje abiertos, masivos y en línea. La versatilidad del concepto de affordance y la variedad de formas que adopta a través de los análisis de la relación entre sistemas culturales, educación y tecnología, determinan la fuerza de este constructo, su impacto social y posibilidad de transformación de los procesos educativos.
Influencia curricular en el desempeño en el área de matemáticas de las pruebas PISA (2012)
Authors: Orobio Montaño Alexánder , Zapata Castañeda Pedro Nel
Published: December 2017

El presente artículo muestra los resultados de un estudio cualitativo de casos llevado a cabo en cuatro instituciones educativas de la Ciudad de Bogotá entre los años 2012 y 2015. La investigación tuvo como objetivo principal determinar la influencia de los currículos prescrito y aplicado en el desempeño de los estudiantes en la prueba PISA (2012) en el área de matemáticas. El currículo prescrito se caracterizó a través de una revisión documental de los planes de estudio en cada institución y el currículo aplicado se caracterizó a través de entrevistas no estructuradas a un grupo de profesores, algunos de los cuales posibilitaron la observación directa de sus prácticas docentes. De igual forma, se determinaron los criterios de desempeño de la prueba PISA (2012) por medio de la revisión documental del marco conceptual de esta prueba. Los resultados revelaron que existen apreciables diferencias entre lo que se propone en los currículos prescritos, lo que se enseña por parte de los profesores a través del currículo aplicado y los criterios de desempeño en la prueba PISA, lo que explica los bajos resultados de los estudiantes en el área de matemáticas en esta prueba internacional. Adicionalmente, se evidenció que el pensamiento del profesor de matemáticas influye en el desarrollo de las competencias pretendidas en esta área y la necesidad de mejorar la formación en didáctica de las matemáticas del profesorado.
Gastronomía molecular. Una oportunidad para el aprendizaje de la química experimental en contexto
Authors: Casas Mateus Jaime Augusto , Albarracín Tunjo Ingrid Lissette , Cortés González Camilo Ernesto
Published: December 2017

Este reporte de caso da cuenta de una propuesta de intervención que pretendía generar cambios conceptuales y metodológicos en las clases de química mediante un enfoque experimental, llevando el conocimiento experto del chef de cocina, ‘condimentado’ de conceptos químicos, al aula de clase. Como estrategia metodológica se implementó el trabajo cooperativo. Este estudio se realizó en dos colegios de carácter público de Bogotá, Colombia: el Rafael Delgado Salguero y el Colombia Viva, con un total de 80 estudiantes de grado décimo, en el año 2012. El estudio fue realizado en tres fases: Inicial, que incluyó la planificación y estructuración de la propuesta, De desarrollo, en la que se implementó la propuesta en su conjunto y Final, en la que se aplicaron los instrumentos de evaluación y se efectuó la sistematización y análisis de los resultados obtenidos. A partir de los resultados generados desde los instrumentos de recolección de información, se pudo concluir que la metodología de trabajo implementada ayudó a promover cambios de orden conceptual y metodológico en la mayoría de los estudiantes, siendo así que en los estudiantes se evidenció que el trabajo cooperativo fue determinante para alcanzar los objetivos inicialmente planteados
El pensamiento covariacional y GeoGebra: herramientas para la explicación científica de algunas realidades
Authors: León Salinas Carlos Eduardo
Published: December 2017

El siguiente artículo presenta los avances del proyecto de investigación “El laboratorio de pensamiento variacional: Una experiencia para estudiantes de poblaciones vulnerables”, el cual tiene como objetivo diseñar un laboratorio de ciencias en donde se analice el uso del pensamiento covariacional en prácticas experimentales que potencien el trabajo en grupo y la convivencia con estudiantes de poblaciones vulnerables. La aproximación teórica en la que se acoge el proyecto es la teoría socioepistemológica la cual es una teoría emergente en educación matemática y pertinente para las realidades de nuestra comunidad educativa. La población que se ha escogido es la institución educativa Los Pinos en el barrio Los Laches en Bogotá. Se entiende el laboratorio como un escenario que propicia el trabajo en equipo, y facilita un uso del conocimiento matemático en escenarios de experimentación física. Se pretende apoyar el trabajo experimental con el uso de herramientas tecnológicas que les permita a los estudiantes desarrollar competencias relacionadas con el aprendizaje asistido por el computador, en este caso con el software GeoGebra. El uso de este programa les dará a los estudiantes la posibilidad de analizar gráficamente la covariación de algunas magnitudes definidas por la necesidad de resolver problemas de la cotidianidad de los integrantes del laboratorio.
RAZONAMIENTO PEDAGÓGICO EN INVESTIGACIÓN FORMATIVA DE DOCENTES DE LICENCIATURA EN CULTURA FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
Authors: Salazar Díaz Carlos Alberto
Published: December 2017

Este artículo comunica los resultados parciales de una investigación más amplia titulada: Conocimiento Pedagógico de Investigación Formativa en tres programas de Pregrado de la Universidad del Atlántico. El propósito del presente estudio es elaborar un perfil de interacción pedagógica de los docentes, a partir de los comportamientos observables en el aula que permitan inferir qué procesos de Razonamiento Pedagógico. Las técnicas de recolección de datos fue la observación no participante. El instrumento principal de recolección de datos es una rejilla de observación de Interacciones Pedagógicas. Los resultados muestran diferencias tanto entre el par de docentes y sus estudiantes. La discusión está centrada en las investigaciones que fueron pioneras en emplear categorías de Pensamiento Pedagógico. Las conclusiones señalan los beneficios de indagar el comportamiento de docentes de una misma asignatura, al tiempo que se analiza la conducta de los estudiantes.
VIDEO JUEGOS Y OCIO: ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO FISICO-SOCIAL DE LOS JÓVENES
Authors: Melo Herrera Mónica Patricia
Published: December 2017

Considerando los diferentes usos que los video juegos tienen actualmente, especialmente ente la población infantil y juvenil,  y de la manera como éstos se relacionan, no solo en lo educativo  y aprendizaje en espacios formales y no formales,  también con el ocio,  en este texto se desarrollan algunas  reflexiones sobre los aspectos, que desde la mirada de los autores, se pueden considerar como favorables y poco favorables  con el uso de los video juegos en el tiempo de ocio.  Además de lo anterior, también es una manera de invitar a  las diferentes comunidades: padres de familia, medios de comunicación y  escuela, entre otros sobre el papel que tiene el uso de este recurso en la sociedad en general.
UNA REFLEXIÓN CRÍTICA DESDE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL. HACIA LA PEDAGOGÍA DE LA RECREACIÓN
Authors: Alomía Riascos Miguel Ángel
Published: December 2017

El presente escrito tiene como propósito considerar con un enfoque de orientación, dinamización y puesta en acción el paradigma de la interculturalidad, a partir de algunos roles (tareas) asumidos, o por asumirse, por parte de determinadas prácticas educativas recreativas que debieran ser incluyentes mediante procesos de formación, aprendizaje e implementación. Estos se dan en marcos de realidad sociocultural—la diversalidad— y debieran estar presentes tanto en el ámbito escolar, como el extraescolar (actividades recreo-deportivas) y sin excepción en contextos de tiempo libre (prácticasde ocio). De esta manera se constituyen en ejercicios de prácticasemancipadoras, respetuosas, justas, solidarias y humanas provocando fructíferas relaciones, correlaciones e interacciones siempre presentes en los ambientes culturales, educativos, escolares y comunitarios, en consonancia con una perspectiva intercultural.
EXPERIENCIA E INICIACIÓN COMPETITIVA DE LOS ESCOLARES PARTICIPANTES EN LOS IV JUEGOS DEPORTIVOS CENTROAMERICANOS Y DEL CARIBE, COLOMBIA
Authors: Melo Betancur Luis Gerarado , Moreno Bolívar Hilario , Gutiérrez Luisa Fernanda
Published: December 2017

Con el objetivo de caracterizar el historial competitivo y la iniciación en los procesos de formación deportiva de los escolares participantes en los IV Juegos Deportivos Escolares Centroamericanos y del Caribe 2013, en la ciudad de Armenia, Colombia, se realizó un estudio cuantitativo con alcance descriptivo y corte transversal. De 683 individuos asistentes se tomó una muestra intencional de 233 escolares, provenientes de 9 países en 12 modalidades deportivas, con edad promedio de 16,9 y 16,8 años en hombres y mujeres, respectivamente. La técnica utilizada fue la encuesta, y se implementó tanto en los sitios de competencia como de concentración. Se encontró que el inicio de la formación deportiva comenzó a los 9,5 años de edad +3,2 y el de competencia a los 10,5 años. El 95 % de los encuestados tiene experiencia en competencias internacionales y, en el último año de preparación, compitieron en 52 torneos antes de asistir al evento. Los escolares participantes en los Juegos Intercolegiados Centroamericanos y del Caribe, tienen procesosformativos y competitivos de deportistas de alto rendimiento.
PERSPECTIVA ACTUAL DE LA PROMOCIÓN DE ACTIVIDAD FÍSICA PARA LA SALUD EN NIÑOS Y ADOLESCENTES EN EL CONTEXTO ESCOLAR. REVISIÓN
Authors: Fernández Ortega Jairo Alejandro , Hoyos Cuartas Luz Amelia
Published: December 2017

La escuela es considerada el escenario ideal para intervenir sobre las condiciones de salud de niños y jóvenes; por ello ha sido el centro de múltiples programas diseñados a partir de perspectivas teóricas diversas, que van desde los enfoques biologistas hasta los de medicina social, con la esperanza de impactar en las condiciones de calidad de vida. El propósito del estudio fue analizar e identificar los diferentes componentes utilizados (modelo, estrategias, agentes involucrados y duración) en el diseño de programas de promoción de actividad física (af) para la salud en el contexto escolar, por lo cual se analizaron diferentes estudios que desarrollaron programas de af en este aspecto. La evidencia observada indica una gran diversidad en el diseño y componentes de las intervenciones. A pesar de los resultados positivos obtenidos, se identificó heterogeneidad: en la metodología, la población, los actores involucrados y en los indicadores de eficacia, lo cual no permite realizar comparaciones entre los diferentes estudios. Es necesario que futuras intervenciones involucren indicadores individuales y colectivos, que su acción sea de orden longitudinal implicando a todos los actores que inciden en diferentes niveles de intervención.
Instrucciones para los autores
Authors: Lúdica Pedagógica Revista
Published: December 2017

Revista Lúdica Pedagógica
EL APOYO SOCIAL DE FAMILIA Y AMISTADES COMO FACTORES DETERMINANTES DE LAS PRÁCTICAS DEPORTIVAS JUVENILES
Authors: Monteagudo Sánchez María Jesús
Published: December 2017

Las prácticas deportivas juveniles se hallan condicionadas por factores psicosociales, capaces deinfluir en las conductas deportivas de los jóvenes en direcciones opuestas, como facilitadores, promoviendo la actividad deportiva, o como inhibidores, impidiendo o dificultando dicha práctica. El apoyo social es uno de los factores sociales determinantes de las prácticas deportivas juveniles más destacados en la literatura científica. La familia y las amistades son los agentes responsables de este apoyo social más representativos. El estudio de las prácticas deportivas de una muestra de jóvenes españoles permite constatar el papel esencial que los progenitores y el grupo de iguales desempeñan en la promoción de prácticas deportivas regulares, lo que favorece la instauración de estilos de ocio juveniles físicamente activos y duraderos. Los resultados confirman que los jóvenes más predispuestos a desarrollar patrones de práctica deportiva regular pertenecen a familias que valoran el ámbito deportivo y brindan a sus hijos apoyo emocional en este ámbito; y también a aquellos cuyas amistades practican deporte y les animan a continuar realizando este tipo de actividades.
CONCILIACIÓN Y ACTIVIDAD FÍSICA EN FAMILIAS CON HIJOS EN ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA (12-16 AÑOS)
Authors: Fraguela-Vale Raúl , Varela-Garrote Lara , Lorenzo-Castiñeiras Juanjo , Merelas-Iglesias Tania
Published: December 2017

La conciliación de la vida laboral, familiar y personal hace referencia a las posibilidades de compaginary armonizar los tiempos de trabajo con las actividades familiares y personales de los ciudadanos.Los objetivos del presente trabajo son conocer los niveles de actividad física de las familias con hijosen Enseñanza Secundaria Obligatoria (eso) —12 a 16 años— y analizar la relación de la conciliaciónde la vida laboral, familiar y personal de los progenitores con los siguientes factores: a) actividad físicade los adultos y sus hijos y b) actividad física compartida en familia. Una muestra de 859 familiasgallegas con hijos en la Enseñanza Secundaria Obligatoria participaron en el estudio. Dentro del grupofamiliar, uno de los padres debía completar un cuestionario en el que manifestaba sus niveles deconciliación, de práctica de actividad física y de la de sus hijos. Los resultados indican que los nivelesde actividad física de las familias (tanto de los adultos como de los adolescentes) son moderados. Laconciliación es un factor relevante en la práctica de actividad física de los progenitores y en la prácticamotriz compartida en familia. La práctica de los hijos no se encuentra relacionada con los niveles deconciliación de sus padres.
EXPERIENCIAS Y NECESIDADES DE OCIO DE LOS JÓVENES CON DISCAPACIDAD. UN ESTUDIO EXPLORATORIO EN EL PAÍS VASCO (ESPAÑA)
Authors: Ortuzar Aurora Madariaga , Quintana Idurre Lazcano
Published: December 2017

Este artículo presenta los resultados de una investigación de carácter integral “El ocio de la juventudcon discapacidad” que se fundamenta en cuatro ideas fuerza: el ocio desde una visión humanista comoderecho y experiencia; la concepción de discapacidad; la juventud con discapacidad como objeto deestudio, y la inclusión como herramienta de intervención desde un enfoque estratégico inclusivo de laintervención en diferentes ámbitos del ocio. En este trabajo está presente la necesidad de desarrollarestrategias de ocio inclusivo que permitan avanzar con relación a la promoción de experiencias y vivenciassatisfactorias de ocio y a la participación de la juventud con discapacidad en la oferta de ociocomunitaria. Los resultados centrados en la demanda muestran que la juventud con discapacidad, aligual que el resto de la población joven, valora el ocio como elemento importante en sus vidas, comoun espacio vital adecuado para fraguar nuevas amistades, y como ámbito de desarrollo personal. Conrelación a la oferta de ocio comunitaria, pública o privada, esta no siempre garantiza el acceso y laparticipación de la juventud con discapacidad porque no cumple las condiciones de accesibilidad o noincluye medidas que faciliten su participación.
LA EXPERIENCIA DE E-OCIO DE LOS JÓVENES
Authors: Blanco Ana Viñals
Published: December 2017

La era digital y las tecnologías digitales han transformado el ámbito del ocio, entendido en este artículocomo experiencia de desarrollo humano. Internet ha posibilitado nuevas prácticas de ocio que estánteniendo especial auge entre los jóvenes nativos interactivos, quienes al nacer rodeados de pantallassienten el espacio online como una parte esencial de su cotidianidad. El objetivo de este artículo esdescribir los rasgos de e-ocio de los jóvenes y su percepción al respecto, a través de un estudio quese fundamenta en el análisis e interpretación del discurso extraído del desarrollo de nueve grupos dediscusión y diez entrevistas en profundidad con jóvenes de entre 16 y 18 años de Bizkaia. Una valoraciónen su conjunto positiva, pero de carácter superficial. El artículo se distribuye en tres partes. Enprimer lugar, se explica la transformación que ha sufrido la esfera del ocio en la era digital y se exponenlas características de la generación digital y los rasgos de su e-ocio; en segundo lugar, se presentanlos resultados de la investigación que recogen las percepciones que los jóvenes han manifestado; y,por último, aportamos una interpretación de los resultados desde la perspectiva experiencial del ocio.
APUNTES SOBRE EL ESTADO DEL ARTE DE LA EXPERIENCIA CORPORAL1
Authors: Mosquera Mateus Libardo , López Domínguez Sonia , Arenas Molina Martha
Published: December 2017

El presente artículo recoge investigaciones, estudios y artículos desarrollados alrededor del términoexperiencia corporal, expresión de complejo abordaje para su análisis, por cuanto es reciente eltrabajo que se ha dado a su alrededor, en especial en el aspecto educativo. Este artículo presenta unrecorrido por algunos autores que han posibilitado el estudio del mismo desde lo filosófico y pasandopor el trabajo realizado desde otras disciplinas y la educación. Pretende aportar en algunas concepcionesacerca de la experiencia corporal, tema que ocupa e interesa por ser el objeto de estudio de laLicenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional.
CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN DEPORTIVA DE LOS PARTICIPANTES EN LOS IV JUEGOS ESCOLARES CENTROAMERICANOS Y DEL CARIBE, ARMENIA 2013
Authors: Agudelo G. Adriana María , Ayala Z. Carlos Federico , Ramos B. Santiago , García G. Angélica María , Melo Luis Gerardo , Aguirre-Loaiza Héctor Haney , Gutiérrez A Luisa Fernanda , Martínez Hernando Alejandro , Ovalle Martínez Kelly Marcela
Published: December 2017

Objetivo: Caracterizar la formación deportiva de participantes en los IV Juegos Deportivos EscolaresCentroamericanos y del Caribe, Armenia, 2013. Materiales y métodos: Estudio cuantitativo, prospectivo,con alcance descriptivo y de corte transversal. De un universo de 683 participantes, fue seleccionadaintencionalmente una muestra no probabilística de 233 deportistas (102 hombres y 131 mujeres),entre 15 y 17 años de edad, pertenecientes a nueve delegaciones participantes, quienes respondieronuna encuesta que indagaba sobre la formación deportiva. Resultados: Los deportistas encuestadosafirman que la organización del deporte en la escuela se da en clubes deportivos, los deportistaspertenecen a entidades deportivas independientes a su institución educativa y dichas entidades noposeen convenios con las instituciones educativas; el promedio de edad de inicio es 9,57 años, enentidades deportivas independientes de su institución; al 52,3 % de los deportistas se les realizaronpruebas para identificar talento; y de ellas las más utilizadas fueron las pruebas físicas. Dentro delcontrol se encuentra que el 89,2 % realizó pruebas permanentemente y las más utilizadas son las físicas,se identifica que los deportistas tienen un bagaje en competencias internacionales y un promediode 7 competencias por año; finalmente, se establece que el principal agente motivador son los padres.
DESARROLLO HUMANO Y EDUCACIÓN FÍSICA
Authors: Martín Reyes José Alfonso , López Domínguez Sonia
Published: December 2017

Este ensayo tiene el ánimo de compartir una percepción personal alrededor de los conceptos de desarrollohumano y educación física. Es un aporte primario y crítico alrededor de un tema que no pasade moda en el ámbito educativo y al cual se hacen multitud de aproximaciones. No está enmarcado enuna teoría en especial y mucho menos pretende ser conclusivo. Por tal razón, se evitará en lo posibledar definiciones y se enunciará, haciendo uso del pensamiento negativo, lo que “no son” los temaspropuestos. En lugar de respuestas quedarán preguntas. Todo ello partiendo de un par de postulados.
EDITORIAL: OCIO Y JÓVENES
Authors: Cuenca Cabeza Manuel , Carreño Cardozo Juan Manuel
Published: December 2017

La revista Lúdica Pedagógica presenta esta edición sobre el tema “ocio y jóvenes”,como producto de una interacción con la Asociación Iberoamericana de Estudios deOcio (otium). Esta asociación promueve la investigación, la formación, el desarrolloy difusión de estudios del ocio y temas afines. Como parte de su quehacer, se fomentala producción científica sobre el ocio, de forma que se divulguen los avances y propuestasdesde diferentes perspectivas, teniendo en cuenta el amplio bagaje que en laactualidad gran cantidad de autores e investigadores aportan en Iberoamérica.