A profissionalização da docência e a formação do profissional da educação
Authors: Cária Neide Pena , Oliveira Sandra Maria da Silva Sales 
Published: April 2018

RESUMO Este artigo trata da profissionalização da docência  e da formação para a profissão, que tem sido uma das principais discussões vinculadas aos desafios para cumprir as metas de elevação do nível de qualidade da educação. Este campo de pesquisa conta, em nível internacional, com expressiva profusão e multiplicação de estudos, mas chega ao Brasil, a partir da década de 1990. Tem-se como objetivo discutir à luz de referenciais teóricos das últimas décadas a profissionalização da docência na educação básica e ajudar a compreender os desafios da formação de profissionais da educação, em um cenário de reformas e mudanças. A partir da abordagem sociológica (FREIDSON, 1998; PERRENOUD, 2001), toma-se o termo “profissional” em sua relação com a dinâmica socioeconômica, política e cultural. O estudo se baseia em uma revisão de literatura sobre profissão e profissionalização docente e uma análise documental em atos legais que regulamentam e regulam a formação para a docência, que visou capturar como o professor é referido nos documentos, entre eles, o PNE 2014-2024, a LDB e as Diretrizes Curriculares Nacionais. Recorre-se aos documentos: “O Desafio da Profissionalização Docente no Brasil e na América Latina” (UNESCO, 2007) e o texto “Professores do Brasil: desafios e impasses” (GATTI; BARRETO; UNESCO).   Palavras-chave: Profissionalização. Docência. Formação profissional. Professor. ABSTRACT The following article deals with teaching professionalization and professional training, which has been one of the main discussions regarding the challenges to achieve the objectives on raising the education quality level. Such area of research has, internationally, a significant profusion and increase in studies but it reached Brazil in the early 1990s. It intends to discuss, under the latest decade’s theories perspectives, the teaching professionalization at elementary level and helps to understand the challenges in professional education training considering a scenario of reforms and changes.  Starting from the sociological approach (FREIDSON, 1998; PERRENOUD, 2001), use the word “professional” regarding its socio economic, political, and cultural dynamics. The following study is based on a literary review on teaching profession and professionalization as well as a documentary analysis on the laws that regulate teaching training. It aimed to understand how the teacher is described in the documents such as the PNE 2014-2024, the LDB and the Diretrizes Curriculares Nacionais. The documents used as reference were: “O Desafio da Profissionalização Docente no Brasil e na América Latina” (UNESCO, 2007) and the text “Professores do Brasil: desafios e impasses” (GATTI; BARRETO; UNESCO).   Key words: Profissionalization. Teaching. Profissional training. Teacher.   RESUMEN Este artículo trata de la profesionalización de la docencia y de la formación para la profesión, que tiene sido una de las principales discusiones vinculadas  a los desafíos para cumplir las metas de elevación del nivel de cualidad de la educación. Este campo de investigación cuenta, en nivel internacional, con expresiva profusión y multiplicación de estudios, pero llega en Brasil, a partir de la década de 1990. Se tiene como objetivo discutir a la luz de referenciales teóricos de las últimas décadas la profesionalización de la docencia en educación básica y ayudar a comprender los desafíos de la formación de profesionales de educación, en un escenario de reformas y cambios. A partir del abordaje sociológico (FREIDSON, 1998; PERRENOUD, 2001), se toma el término “profesional” en su relación con la dinámica socioeconómica, política y cultural. El estudio se basa en una revisión de literatura sobre profesión y profesionalización docente y un análisis documental en actos legales que reglamentan y regulan la formación por la docencia, que visó capturar como el profesor es referido en los documentos, entre ellos, el PNE 2014-2024, la LDB y las Directrices Curriculares Nacionales. Se recurre a los documentos: “O Desafio da Profissionalização Docente no Brasil e na América Latina” (UNESCO, 2007) y el texto “Professores do Brasil: desafíos e impasses” (GATI; BARRETO, UNESCO). Palabras claves: Profesionalización. Docencia. Formación Profesional. Profesor DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v11i23.939