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Competencia motriz, dinamismo y complejidad en educación física. Parte II
Authors: Ruiz Pérez Luís Miguel
Published: October 2020

En la segunda parte de este artículo se centra la atención en la aplicación de los postulados emanados de los enfoques dinámicos y ecológicos al análisis de las tareas, lo cual supone adoptar una posición ante el proceso de aprendizaje, asimismo se aboga por una integración de las ideas de los enfoques cognitivos y dinámicos.*En la primera parte de este artículo se llevó a cabo un análisis de los pricipales conceptos que caracterizan a los actuales modelos dinámicos y ecológicos en la explicación de la competencia motriz. En esta segunda parte se considera el sentido y significado que estas nociones tienen para replantear, si fuera necesario, nuestra concepción de la educación física escolar (Ruiz, 1995).
Tiempo libre, ocio y actividad física en los adolescentes. La influencia de los padres
Authors: Nuviala Nuviala Alberto , Ruiz-Juan Francisco , García Montes Mª Elena
Published: October 2020

Existe una relación estadísticamente significativa entre la opinión acerca de la realización de actividad física por parte los padres/madres y la adscripción a una escuela deportiva por parte de los hijos/as. Los niños y niñas inscritos en alguna actividad física organizada afirman en mayor proporción que sus progenitores realizan actividad físico deportiva. A juicio del alumnado, el 58,6% de las madres que realizan actividad física se encuentra entre aquellos niños y niñas inscritos en actividades físicas organizadas, porcentaje que llega al 61% de aquellos que lo afirman acerca de sus padres. Encontramos, por tanto, que el porcentaje de padres y madres no practicantes es superior entre los escolares no inscritos en actividades físicas organizadas. Descubrimos de igual manera, que el menor el porcentaje de padres y madres activos se halla en el grupo de alumnos que nunca han estado inscritos en una práctica organizada.
La música como recurso didáctico en Educación Física
Authors: Learreta Ramos Begoña , Sierra Zamorano Miguel Ángel
Published: October 2020

En nuestra opinión, en los últimos tiempos, el profesorado de Educación Física está utilizando cada vez con menor frecuencia la música como recurso didáctico en el desarrollo de sus actividades docentes. Sin embargo creemos que la música puede serle de gran ayuda, tanto desde el punto de vista de motivación extrínseca como de recurso metodológico. Además la música forma parte consustancial de la vida de nuestro alumnado. Este artículo pretende ser una guía para invitar al profesorado de Educación Física a utilizar la música como recurso didáctico significativo a la hora de preparar sus sesiones. En él se habla sobre los efectos de la música sobre el organismo, el lugar que la misma ha ocupado en la historia de nuestra materia, de las funciones que la música puede cumplir en nuestras clases, de la sistematización de su uso y de los procedimientos para su selección y utilización.
Consideraciones metodológicas en una natación para todos
Authors: Menéndez García Carlos , Mendoza Laiz Nuria
Published: October 2020

El trabajo con personas con discapacidad no es sencillo y menos cuando ese trabajo se realiza en otro medio como puede ser el agua. Desde este artículo, pretendemos realizar una pequeña exposición sobre cuales son las pautas que se deben tener en cuenta cuando se trabaja con ellos en el deporte de la natación. En ningún momento, intentaremos crear una metodología específica para ellos sino, que según el principio de la normalización, tan sólo adaptaremos o modificaremos aquellos aspectos que precisemos imprescindibles para el éxito de nuestro proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo en cuenta, que no existen “recetas” y que dependerá de cada una de las personas con discapacidad con las que estemos trabajando.
Espacio y materiales no convencionales. Una experiencia en la ESO
Authors: Madrid Boyero Jesús
Published: October 2020

La presente investigación realizada en el marco de los estudios de Doctorado bajo la supervisión de la Dra. Julia Blández Ángel, profesora de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, pretende mostrar la respuesta dada por los alumnos/as de 1º ESO en un centro educativo de la Comunidad de Madrid, ante una actividad dotada de una selección básica de instrumentos y materiales no convencionales ( cartones, papeles, globos, plásticos, etc.) con el objetivo de observar las sugerencias de dichos materiales, el establecimiento de relaciones interpersonales, aportación de ideas, muestra de logros. El planteamiento didáctico está basado en tareas no definidas,  con un enfoque de ambientes de aprendizaje por zonas y metodología abierta, donde los alumnos/as tienen plena libertad en la acción con ligeras premisas  y el profesor prepara los ambientes para convertirse posteriormente en un  observador del proceso.
Confección teórica de itinerarios
Authors: Gómez Cimiano Jesús
Published: October 2020

Este trabajo, quizá de forma pretenciosa, pretende sistematizar la presentación e información de itinerarios en las actividades escolares que denominamos Actividades en la naturaleza o en el medio natural. Se aborda desde una necesaria interdisciplinariedad donde la cuestión geográfica y paisajística son materias prioritarias en el texto. Se sistematiza a través de puntos cómo: localización, acceso y retorno, duración prevista, cálculo de distancias, clima y clima locales, material necesario, flora y fauna realmente esperada, perfiles y grado de dificultad, paradas, zonas de descanso o interés, costumbres, fiestas, permisos, zonas de seguridad, actividades complementarias… Se completa el trabajo con algunos consejos prácticos, la confección de un rutómetro y un vocabulario específico para este tipo de actividad.
Nuevas tendencias en la actividad física y deportiva: un ejemplo de la creciente diversificación y complejidad de las prácticas
Authors: Palomares Cuadros Juan
Published: October 2020

Se presentan los resultados y las reflexiones sobre las prácticas, motivaciones y perfil sociodemográfico de los usuarios del Parque Periurbano de Granada, destacando los hábitos y motivaciones de salud y diversión, propias de la recreación, y actividades como los paseos, el senderismo y la bicicleta. Tanto las prácticas como las motivaciones aludidas para realizarlas implican la necesidad de un replanteamiento de la Educación Física encargada de satisfacer nuevas necesidades sociales, nuevos tipos de intervención educativa y capacitar para un continuo aprendizaje que conlleve el uso de diferentes espacios e instalaciones
Cuándo tenemos poco prestigio? Mirando la viga en el ojo propio. Causas internas y reflexiones sobre el estatus de la educación física
Authors: López Pastor Víctor , García De La Puente José Manuel , García-Peñuela De Miguel Ana , González Pascual Marta , López Pastor Esther , Monjas Aguado Roberto , Pérez Brunicardi Darío , Archilla Pratt Mayte
Published: October 2020

En este trabajo realizamos un proceso de reflexión sobre las posibles causas internas por las que nuestra área continúa teniendo bajo prestigio y reconocimiento escolar y social, a pesar de haber mejorado notablemente durante las últimas décadas. Nos centramos en las causas internas, dado que son las que dependen fundamentalmente de nosotras y nosotros y, por lo tanto, las que pueden ser modificadas con mayor rapidez.Desarrollamos el trabajo a través de dos apartados. En el primero, realizamos una introducción a la temática y explicamos las fuentes de obtención de datos en que se fundamenta el análisis que se realiza a lo largo del documento. En el segundo, analizamos con profundidad algunas causas internas del bajo estatus que posee nuestra asignatura y que, desde nuestro punto de vista, todavía no están superadas en algunos centros.
Los recreos más divertidos
Authors: Mazón Cobo Victor
Published: October 2020

IntroducciónSalimos al recreo y jugamos en el patio. ¿A qué? ¿Con quién?,¿Dónde?,¿Cuántas veces jugamos?, ¿Con cuántos niños? ¿Es realmente el recreo un tiempo educativo? ¿hay alguna planificación de los recreos? ¿Es realmente, y en la practica, el recreo un tiempo educativo?Este es el punto de partida de este artículo. Pero ¿Por qué este artículo en Retos? En la anterior Revista, os pedía en la editorial que los MAESTROS participaseis  con vuestras experiencias, proyectos o artículos de opinión. Alguien me ha dicho que es más fácil pedir que dar. Bien. Voy a dar ejemplo.Me atrevo y soy tan solo un Maestro especialista en EF que imparte 24 horas lectivas en todos los cursos de Primaria en un gran colegio de CantabriaTenemos en el Colegio Público “Marqués de Valdecilla”  de Solares (Cantabria) un magnifico patio con una pista polideportiva, una bolera, una cancha de baloncesto, un foso de arena, una zona de juegos infantiles y arenero,  una zona agreste denominada el Risco, un campo de fútbol grande (el campón), tres  mini-campos de fútbol con sus correspondientes porterías, rincones,  rocas, árboles: encinas, laureles, castaños, robles, hayas, moreras, nogales y  30 plátanos de gran porte. Lugares donde esconderse, vivir una aventura, relacionarse y disfrutar.DiagnósticoHagamos esta pregunta: ¿A qué es lo que más se juega en el patio de recreo? Seguramente si preguntamos esto, veremos que el fútbol se lleva la palma. Además suele haber comportamientos agresivos,  mucha competitividad, exaltación de los mejor dotados, carencia de cooperación, pocas estrategias, mucho individualismo, poca valoración del compañero, nula creatividad, escaso desarrollo de tácticas o estrategias, excesivo sexismo, y un amplio etcétera de situaciones y comportamientos poco educativos.
MANIPULACIONES E IRREGULARIDADES DEL PROYECTO DE LA RED DE MAGISTERIO. Voto particular de la Universidad de Almería no incluido en el informe final
Authors: Ruiz-Juan Francisco
Published: October 2020

Desde el año 2003 se ha venido trabajando en el llamado Libro Blanco de los títulos de grado de Maestro. Un proceso lleno de irregularidades e incluso manipulación de los datos y documentos, tal y como podéis comprobar en uno de los documentos que figuran en la página Web de FEADEF (http://www.feadef.org) y que reproducimos aquí: el voto particular de la Universidad de Almería enviado, certificado y con asuse de recibo, el día 11 de marzo de 2003 a D. Antonio Maldonado Rico (coordinador de la Rede de Magisterio de la ANECA). La sorprendente desaparición de este voto particular es una prueba fehaciente de ello, de manera que es el único documento que no figura en el Libro Blanco pero sí todos los demás, incluso de aquellos que han sido ajenos al propio proceso. Del mismo modo, podéis comprobar cómo se ha manipulado el documento inicial aprobado el día 3 de marzo y no se corresponde con el publicado bajo el nombre de Libro Blanco de los títulos de grado de Maestro.En cualquier caso, se trata de un cúmulo de intereses creados, que podríamos tildar de lícitos, de no ser por la escandalosa falta de objetividad y la manipulación de datos que han realizado, y tratar ahora de legitimarse en este documento como la referencia sobre la que tratan de cimentar el futuroResumen: Retos. Nuevas tendencias en Educación edificio educativo de nuestro país. Evidentemente, un edificio sin cimientos envenenados, pero que tratan de sostener por las cuotas de poder universitarios que determinados sectores pretender ganar dentro de las universidades españolas. Permitidme que lance una pregunta ¿La Universidad está para servir a la sociedad o para que se sirvan de ella las personas que están en ella?
Juego y psicomotricidad. Propuesta y análisis de un programa de trabajo (Segunda parte)
Authors: Quirós Pérez Vicente , Arráez Martínez Juan Miguel
Published: October 2020

En la primera parte de este documento se ha justificado la importancia que tienen las actividades lúdicas infantiles en el desarrollo integral del niño y se ha fundamentado la metodología psicomotriz de corte dinámico a utilizar. En esta segunda parte se define, registra e interpreta la intervención que, partiendo de dichos presupuestos, se lleva a cabo con un sujeto de 20 meses diagnosticado de síndrome de Down. Se propone el programa de trabajo, se recoge una sesión “tipo”, se describen los juegos realizados a lo largo del todo el proceso que duró la intervención y se apuntan una serie de conclusiones relevantes que se derivan de la actividad realizada y que justifican la actuación efectuada así como la línea de investigación que estamos desarrollando en al ámbito de la discapacidad.
La integración metodológica como método de análisis de la imagen de las organizaciones deportivas con competencias en el deporte escolar de la Comarca de la Ribera Baja del Ebro
Authors: Nuviala Nuviala Alberto , Ruiz-Juan Francisco , García Montes Mª Elena
Published: October 2020

El marco jurídico otorga las competencias a las diferentes organizaciones para desempeñar la prestación de un servicio. Conocerlo ayuda a determinar la responsabilidad de cada una, simultáneamente permite coordinar sus acciones. Los usuarios del servicio valoran esta prestación al tiempo que se hacen una imagen de la organización. El objeto de este trabajo es conocer la imagen que niños, padres y técnicos deportivos tiene de las organizaciones con competencias en el deporte escolar. Para ello hemos utilizado la integración metodológica materializada a través del cuestionario y el grupo de discusión. Los resultados demuestran la escasa valoración, por parte de los padres, de las organizaciones, mientras que los técnicos aprueban con mayor calificación a las organizaciones públicas más próximas a los usuarios.
Buscando el deporte educativo, ¿cómo formar a los maestros?
Authors: Giménez Fuentes-Guerra Fco. Javier , Rodríguez López José Mª
Published: October 2020

La escuela, cada vez más, ha de completar su función instructiva para asumir plenamente la función educativa o formativa. La posibilidad de integrar los contenidos de la Educación Física y especialmente los de la práctica deportiva,  en la formación y educación en valores de los escolares, se ha convertido en una necesidad. Por ello, intentamos reflexionar sobre la búsqueda de ese deporte educativo que tanto nos interesa y en la forma en que podemos hacerlo asequible  a los profesores y profesoras en formación.Summary: the school, every time with more frequency, has to complete its training function in order to assume completely the educative and formative function. The possibility of integrating the Physical Education contents and specially those related to sport practice in the training and education in moral values has been converted into a necessity. That’s the reason why, we are trying to reflect about the search of that educative sport which we are so interested in and how to make it easier to teachers in training.
Un nuevo cuestionario para evaluar la procrastinación en la actividad físico-deportiva: PAFD (A new questionnaire to assess procrastination in physical-sports activity: PAFD)
Authors: Infante Borinaga Guillermo , Zuazagoitia Rey-Baltar Ana , Echeazarra Escuero Ibon
Published: October 2020

El objetivo del presente trabajo ha sido elaborar una escala para el estudio de la Procrastinación en la Actividad Físico-deportiva (PAFD) y evaluarla desde una perspectiva multidimensional (afectiva, cognitiva y conductual). Se trata de un estudio instrumental en el que participaron 287 estudiantes, 180 de la Facultad de Educación y Deporte (62.7%) y 107 de Formación Profesional (37.3%), de Vitoria-Gasteiz. (74.2% hombres y 25.8% mujeres, M=23.15 años, DT=3.07). Con objeto de analizar la estructura factorial del cuestionario, se llevó a cabo un análisis factorial exploratorio mediante el programa SPSS v.24. Los datos obtenidos en el presente estudio confirman la tridimensionalidad del constructo procrastinación en actividad físico-deportiva, diferenciándose la dimensión afectiva, cognitiva y conductual. No obstante, se detectan problemas en la fiabilidad del cuestionario, especialmente en la escala conductual.Abstract. The aim of this study was to develop a scale of Procrastination in Physical-Sports Activity (PAFD) that would be assessed from a multidimensional perspective (affective, cognitive, and behavioral). This is an instrumental study involving 287 students, 180 from the Faculty of Education and Sport (62.7%) and 107 from Vocational Training (37.3%), both from Vitoria-Gasteiz (74.2% men and 25.8% women, M=23.15 years, SD=3.07). In order to analyze the factorial structure of the questionnaire, an exploratory factor analysis was carried out using the SPSS v.24 statistical package. The data obtained in the present study confirm the multidimensionality of the procrastination in physical-sports activity construct, constituted by the cognitive, affective, and behavioral dimensions. However, problems are detected in the reliability of the questionnaire, especially in the behavioral scale.
Asociación entre disfrute, autoeficacia motriz, actividad física y rendimiento académico en educación física (Association between enjoyment, motor self-efficacy, physical activity and academic performance in physical education)
Authors: Fraile García Javier , Tejero-González Carlos Mª , Esteban-Cornejo Irene , Veiga Óscar L
Published: October 2020

El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre disfrute con la actividad física, autoeficacia motriz, nivel de actividad física realizada y rendimiento académico en Educación Física (EF). El estudio se llevó a cabo en 17 centros escolares de la Comunidad de Madrid (España) y siguió un diseño ex post facto en el que participaron 1.452 estudiantes (49,6% varones) con edades comprendidas entre 10 y 18 años. Se utilizaron las siguientes escalas: PACES (Physical Activity Enjoyment Scale), E-AEM (Escala de Autoeficacia Motriz) y PAQ-A (Physical Activity Questionnaire for Adolescents). Los instrumentos mostraron alta consistencia interna con coeficientes de fiabilidad alfa entre ,85 y ,89. Procediendo con correlación parcial y controlando los posibles efectos de interacción de las variables sexo y edad, el rendimiento académico en EF se relacionó significativamente con disfrute con la actividad física (r = ,28), autoeficacia motriz (r = ,27) y nivel de actividad física realizada (r = ,21). Mediante regresión logística se observó que tienen mayor posibilidad de suspender la materia de EF los estudiantes con bajos niveles de disfrute con la actividad física (OR = 2,72), baja autoeficacia motriz (OR = 2,39) y baja práctica de actividad física (OR = 2,19). Abstract. The purpose of this study was to analyze the relationship between physical activity enjoyment, motor self-efficacy, physical activity and level academic performance in Physical Education (PE). The study was conducted in 17 schools of Madrid (Spain) and it followed an ex post facto design. A total of 1,452 students participated in the study (49.6% male), aged between 10 and 18 years. The following measuring scales were used: PACES (Physical Activity Enjoyment Scale), E-AEM (Self-Efficacy Motor Scale) and PAQ-A (Physical Activity Questionnaire for Adolescents). These instruments showed high internal consistency with Alpha coefficients of reliability between .85 and .89. Proceeding with partial correlation and controlling for sex and age, academic performance in PE was significantly related with enjoyment during physical activity (r = .28), motor self-efficacy (r = .27) and level of physical activity (r = .21). Using logistic regression was observed that is more likely to fail physical education the students with low levels of enjoyment (OR = 2.72), low motor self-efficacy (OR = 2.39) and low practice of physical activity (OR = 2.19).
Predictores cognitivos de la intención de práctica y la percepción de las relaciones en el deporte: análisis de la pasión como mediadora (Cognitive predictors of the intention of practice and the perception of relationships in sports: analysis of passion
Authors: Pérez García David , Guzmán Luján José Francisco
Published: October 2020

Este estudio analizó el papel de la inteligencia en el juego y la motivación como predictores de la intención de práctica deportiva y las relaciones sociales. Asimismo examina el papel de la motivación autodeterminada y la pasión (armoniosa y obsesiva) como mediadoras de esta relación, incorporando la percepción de conflicto. Participaron 180 jugadores adolescentes de fútbol, baloncesto y balonmano, de ambos géneros (124 chicos y 56 chicas) y de edades comprendidas entre 15 y 19 años (M= 15,9; S= 1,029). Se llevó a cabo un análisis correlacional y análisis SEM (Structural Equation Modeling) de dos modelos estructurales, uno con la pasión armoniosa y otro con la pasión obsesiva. El ajuste del modelo de la pasión armoniosa fue mejor que el de la pasión obsesiva. En el primero la inteligencia en el juego y la motivación autodeterminada predijeron la pasión armoniosa, y ésta predijo positivamente las relaciones con la familia y el entrenador, y la intención de práctica deportiva. En el segundo sólo la inteligencia en el juego predijo la pasión obsesiva que a su vez predijo positivamente sólo la intención de práctica. Los resultados apoyan el uso de estrategias de intervención para mejorar la inteligencia en el juego y desarrollar la motivación autodeterminada y la pasión armoniosa, dada su capacidad para predecir la intención de práctica y las relaciones de los deportistas. Abstract. This research analyzed the role of intelligence in the game and motivation as predictors of the intention of practicing sports and social relations. It also examines the role of self-determined motivation and passion (harmonious and obsessive) as mediators of this relationship, incorporating the perception of conflict. 180 teenage soccer, basketball, and handball players of both genders (124 boys and 56 girls) aged between 15 and 19 years old participated in the study. Correlation analysis and SEM (Structural Equation Modelling) analysis of two structural models were conducted, one with harmonious passion and the other with obsessive passion. The fit of the harmonious passion model was better than the obsessive passion model. In model 1 the intelligence in the game and self-determined motivation predicted harmonious passion positively, which was also positively related with family and coach relationship, and sport practice intention. In model 2 only intelligence in the game predicted the obsessive passion which positively predicted intention to practice sport. These results support the use of intervention strategies to improve intelligence in the game and develop self-determined motivation, as well as it highlights the importance of harmonious passion for predicting exercise behavior and athletes’ relationships.
Impacto de las apps móviles en la actividad física: un meta-análisis (Impact of mobile apps on physical activity: A meta-analysis)
Authors: Aznar Díaz Inmaculada , Cáceres Reche María Pilar , Trujillo Torres Juan Manuel , Romero Rodríguez José María
Published: October 2020

El uso de aplicaciones (apps) móviles en la práctica deportiva se ha convertido en algo habitual. Cada vez es más común ver a personas practicando deporte mientras utiliza su dispositivo móvil para medir su rendimiento o simplemente por el hecho de estar usando una app lúdica que requiere el desplazamiento. Por tanto, debido a la relevancia de la temática, en este estudio se propuso como objetivo analizar el efecto de las aplicaciones móviles en la actividad física a partir de la revisión de las investigaciones indexadas en las bases de datos Scopus y PubMed (2013-2018). La metodología utilizada ha sido una revisión sistemática con meta-análisis, poniendo el foco de interés concretamente en cinco variables de análisis en base a estudios previos: muestra, aplicación móvil, diseño metodológico, instrumentos de recogida de datos y principales hallazgos. La muestra se compuso por investigaciones de carácter empírico con mínimo de un grupo experimental y otro control (n = 18). Entre los resultados, se constata la variabilidad de apps utilizadas en la actividad física, así como el efecto estadísticamente significativo a favor del grupo experimental. Finalmente, los dispositivos móviles son un potente recurso para la mejora y aumento de la práctica deportiva, al mismo tiempo que se establecen nuevos componentes motivacionales para realizar deporte y sus implicaciones en la enseñanza de la educación física.Abstract. The use of mobile applications (apps) in sports has become common practice. It is increasingly common to see people practicing sports while using their mobile device to measure their performance or simply because they are using a playful app that requires movement. Therefore, due to the relevance of the subject, this study aimed to analyse the effect of mobile applications on physical activity from the review of the research indexed in the Scopus and PubMed databases (2013-2018). The methodology used was a systematic review with meta-analysis, placing the focus of interest specifically on five analysis variables based on previous studies: sample, mobile application, methodological design, data collection instruments, and main findings. The sample was composed of empirical research papers with at least one experimental group and another control (n = 18). Among the results, the variability of apps used in physical activity is verified, as well as the statistically significant effect in favour of the experimental group. Finally, mobile devices are a powerful resource for the improvement and increase of sports practice, while establishing new motivational components for sports and their implications in the teaching of physical education.
La potenciación post-activación en el salto vertical: una revisión (Post-activation potentiation in vertical jump: a review)
Authors: Picón-Martínez Moisés , Chulvi-Medrano Iván , Cortell-Tormo Juan Manuel , Cardozo Luis Alberto
Published: October 2020

La potenciación post-activación (PPA) ha demostrado ser una estrategia efectiva para incrementar el rendimiento de actividades de fuerza explosiva posteriores. El objetivo del presente trabajo fue revisar la literatura científica para conocer la metodología más efectiva en la obtención de PPA en el salto vertical. Se llevó a cabo una revisión en Medline, Scielo y SportDiscus hasta el 30 de Junio de 2018. Fueron mantenidas las directrices para el diseño de revisiones establecidas por PRISMA. La revisión localizó 37 estudios (n=659). La investigación disponible sugiere que la PPA puede obtenerse aplicando diferentes metodologías, siempre y cuando se respeten las dosis adecuadas de los parámetros: a) tipo de ejercicio y medio utilizado; b) intensidad y volumen del esfuerzo; c) descanso post-esfuerzo. La adecuada manipulación de estas variables permitirá incrementar el rendimiento explosivo en sujetos entrenados. No obstante, futuras investigaciones son necesarias para establecer una metodología que permita obtener PPA en menor tiempo y con mayor duración de sus efectos. Summary: Post-activation potentiation (PPA) has been demonstrated to be effective to increase performance subsequent activities on explosive force. The aim of this study was to review the scientific literature to determine the most effective methodology to obtain PPA in vertical jump. We conducted a review in Medline, Scielo, SportDiscus and Google Scholar up to June 30, 2018. The design guidelines were obtained from PRISMA for reviews. The review of works pinpointed 37 studies (n = 659). The available research suggests that PPA can be obtained by applying different methodologies, as long as the appropriate doses of the parameters are respected: a) type of exercise and tools used; b) intensity and volume of effort; c) rest post effort. Proper design of these variables will increase the explosive performance in trained subjects. However, further research is needed to establish a methodology to achieve PPA in less time and with greater duration of its effects.
Formación permanente y necesidades de formación de los entrenadores de rugby en andalucía
Authors: López Muñiz Guillermo , Jaenes Sánchez José Carlos , Vázquez Cano Estevan , López Meneses Eloy
Published: October 2020

Esta investigación analizó las fuentes de formación utilizadas y necesidad de conocimiento de los entrenadores de rugby españoles en la región andaluza en España. Los participantes fueron 256 entrenadores de diferentes equipos de la región mencionada. Los datos se recolectaron mediante el uso de un cuestionario validado que analizaba aspectos relacionados con la formación permanente. Los resultados indicaron que los entrenadores de Andalucía utilizan métodos de adquisición de conocimiento informal más que formal y no formal. Las fuentes de conocimiento más utilizadas fueron el intercambio de conocimiento con otros profesionales. Las fuentes de conocimiento menos utilizadas fueron la lectura de libros o revistas y la experiencia previa. Además, se descubrió que la metodología de preferencia de los entrenadores para la capacitación de entrenadores es el video análisis, cursos, seminarios… y los grupos de trabajo de coaching sobre los temas de la metodología del entrenamiento, táctica y sistemas de juego, técnica individual y colectiva y psicología del entrenamiento.
La influencia de la pedagogía no-linear y del abordaje basado en los constreñimientos en el entrenamiento del remate en el voleibol (The influence of nonlinear pedagogy and constraints-led approach on volleyball attack training)
Authors: Caldeira Paulo , Paulo Ana , Infante Jorge , Araújo Duarte
Published: October 2020

El objetivo de este articulo es repasar los fundamentos teóricos del abordaje basado en los constreñimientos y de la pedagogía no-linear e como, según sus principios, podrá ser abordado el entrenamiento de voleibol. En este sentido, para estructurar el entrenamiento de voleibol y mejorar el desempeño en juego son desarrollados los principios de manutención del contexto ecológico, de manipulación de tarea, de concentrar las instrucciones en un foco externo valorizando los efectos de la acción. En el voleibol el ataque es responsable por la mayoría de los puntos efectuados, lo que subraya la importancia del entrenamiento de esta acción táctica en un contexto ecológico. Es presentado un ejemplo de la aplicación del abordaje basado en los constreñimientos y de la pedagogía no-linear a la sub-fase de ataque con oposición de bloque.The objective of this article is to overview the principles of the constraints-led approach and nonlinear pedagogy and how they can be applied to volleyball training. To better structure volleyball training and enhance game performance are developed the principles of representative context, task manipulation, instructions based on external focus of attention highlighting the effects of the action and taking advantage on movement variability. In volleyball games, attack is responsible for the majority of points, which highlights the importance of training this tactical action in a representative context. We present an example of how to apply the constraints-led approach and nonlinear pedagogy to the sub-phase of attack with block opposition.Palabras llave: Dinámica ecológica; Pedagogía no-linear; Abordaje basada en constreñimientos; Voleibol (Keywords: Ecologic Dynamics; Nonlinear Pedagogy; Constraints-led Approach; Volleyball)
Perfil dermatoglífico y somatotipificación de jugadores adolescentes de fútbol (Dermatoglyphic profile and somatotyping of adolescent soccer players)
Authors: Rodriguez Aldo Neyl , Montenegro Oscar , Petro Jorge Luis
Published: October 2020

El propósito del presente estudio fue determinar el perfil dermatoglífico y la somatotipificación de un grupo de adolescentes (edad, 15.2 ± 0.3 años) de la selección de futbol del departamento de Córdoba, Colombia. Se realizaron mediciones antropométricas con las cuales se derivó indicadores como el índice de masa corporal (IMC), grasa corporal (GC) y el somatotipo; igualmente, se realizó registro de la huella dactilar y se determinó, siguiendo el protocolo de Cummins y Midlo (1942), los diseños digitales: Arco (A), Presilla (L) y Verticilo (W), Índice Delta (D10), sumatoria de la cantidad total de líneas (SQTL) y, adicionalmente, los tipos de fórmulas digitales (AL, ALW, 10L, 10W, LW y WL). Los resultados de los indicadores antropométricos fueron: IMC = 20.5 ± 2.1 kg∙m2, GC = 10.2 ± 2.7 %; los valores encontrados en los componentes del somatotipo fueron de 3.4 ± 0.5 – 4.6 ± 0.9 – 3.4 ± 1.1 (endomorfía – mesomorfía – ectomorfía, respectivamente). Con relación a los indicadores dermatoglíficos, se encontró una presencia de: A = 5%, L = 65% y W = 31%; el D10 = 12.6 ± 3.5 y la SQTL = 131.7 ± 39.1. Por otra parte, el predominio de fórmulas digitales fue de LW (40%), seguido de WL (20%) y ALW y 10L (con el 15% cada una) y menos frecuente la formula digital AL (10%). Con estos resultados se concluye que el IMC y la GC se encontró en los rangos aceptados para la edad y sexo; el somatotipo predominante en el grupo fue el mesomorfo balanceado.Abstract. The purpose of the present study was to determine the dermatoglyphic profile and somatotyping of a group of adolescents (age = 15.2 ± 0.3) from the Córdoba soccer team (Colombia). Standardized anthropometric measurements were made (height, body weight, skinfolds, girths and breadths); indicators, such as body mass index (BMI), fat mass (FM), and somatotype were calculated from those measurements. At the same time, fingerprints were taken and digital designs were determined following the Cummins y Midlo (1942) protocol: Arches (A), Loops (L) and Whorls (W), Delta Index (D10), total number of lines on the right hand (SQTL), and additionally the types of digital formulas (AL, ALW, 10L, 10W, LW and WL). The results of the anthropometric indicators were: BMI = 20.5 ± 2.1 kg∙m2, FM = 10.2 ± 2.7 %; somatotype = 3.4 ± 0.5 – 4.6±0.9 – 3.4 ± 1 (mesomorph – endomorph – ectomorph, respectively). Regarding the dermatoglyphic indicators, a frequency of: A= 5%, L = 65% and W = 31% was found; D10 = 12.6 ± 3.5 and SQTL = 131.7 ± 39.1. On the other hand, the predominance of digital formulas were LW (40%), followed by WL (20%), ALW and 10L (with 15% each) and less frequently the digital formula AL (10%). Our results suggest that BMI and FM were found in the accepted ranges for age and sex; the predominant somatotype in the group was the balanced mesomorph.
Los riesgos en la práctica de actividades en la naturaleza. La accidentabilidad en la Educación Física, en las prácticas deportivas y medidas preventivas
Authors: López García Sergio , Maneiro Dios Rubén , Moral García José Enrique , Amatria Jiménez Mario , Diez Fernández Pelayo , Barcala-Furelos Roberto , Abelairas Gómez Cristian
Published: October 2020

El entorno natural que nos rodea no sólo es fuente de vida, sino que permite a través de sus recursos, ocio, recreación y educación. La afluencia de diferentes tipos de practicantes a los entornos naturales en los últimos años, ha tenido una proliferación de nuevas tendencias, nuevos deportes y diversidad de actividades. Con todo ello, se ha producido un aumento de los riesgos e incidentes que se producen en estos espacios de nuevas prácticas deportivas. En el ámbito de la educación, los espacios naturales son utilizados para realizar todo tipo de actividades deportivas, siendo la motivación inherente a cualquier práctica físico-deportiva a desarrollar. En base a ello, con este trabajo se pretende dar conocer los riesgos objetivos que se producen en el medio natural, que datos existen sobre la accidentabilidad en este medio y que medidas preventivas se pueden tomar para reducirlos y que la práctica deportiva sea más segura.
Diferencias en los niveles de actividad física, grado de adherencia a la dieta mediterránea y autoconcepto físico en adolescentes en función del sexo (Gender differences in physical activity levels, degree of adherence to the Mediterranean diet, and physi
Authors: Tapia López Alejandro
Published: October 2020

El propósito de este trabajo es conocer los niveles de actividad física, el grado de adherencia a la dieta mediterránea y el autoconcepto físico en una muestra de estudiantes de 3º y 4º de la ESO de Benidorm (España). Además, se pretende conocer si existen diferencias en función del sexo en las distintas variables estudiadas. El número de participantes es de 189, siendo el 47.62% chicos (n = 90) y el 52.38% chicas (n = 99), con edades comprendidas entre los 14 y 17 años (M = 14.76, DT = 0.75). Se han utilizado diversos instrumentos como el cuestionario sobre la práctica de actividad física (elaboración propia), el cuestionario KIDMED y el cuestionario de autoconcepto físico (CAF). Los resultados de la investigación revelan la necesidad urgente de actuación para la mejora de la adherencia a la actividad física y un adecuado patrón alimentario (dieta mediterránea), observándose diferencias en función del sexo en los niveles de actividad física pero no en el grado de adherencia a la dieta mediterránea. Asimismo, se observan peores puntuaciones en todas las escalas del autoconcepto físico en las chicas, a excepción del atractivo físico. Resulta necesaria una actuación para fomentar hábitos saludables en adolescentes que haga partícipe a las familias, los centros educativos y las administraciones públicas. Abstract. The purpose of this project is to assess physical activity levels, degree of adherence to the Mediterranean diet, and physical self-concept in a sample of students from 3rd and 4th grade of ESO (Compulsory Secondary Education) in Benidorm (Spain). Furthermore, it aims to see if there are differences by gender in the studied variables. The sample is composed by 189 students, 47.62% of which are boys (n = 90), and 52.38% are girls (n = 99). Their ages vary from 14 to 17 years old (M = 14.76, DT = 0.75). Different tools, such as an ad-hoc questionnaire about their physical activity, the KIDMED questionnaire, and the physical self-concept questionnaire (CAF), were employed. The results of this research reveal an urgent necessity for action to improve adherence to physical activity and to an adequate diet (Mediterranean diet); the statistical differences between boys and girls are significant in physical activity levels, but not in the degree of adherence to the Mediterranean diet. Likewise, worse results are observed in all measurements of physical self-concept in girls, with the exception of physical attractiveness. In order to promote healthy habits in adolescents, it appears necessary to carry out an action plan that involves families, schools, and public administrations.
Aprendizaje psicomotriz en el área de Educación Física, Recreación y Deportes mediado por el uso de software educativo (Psychomotor learning in the area of Physical Education, Recreation, and Sports, mediated by the use of educational software)
Authors: Silva Monsalve Alexandra María , Montañez Sanchéz Luis Fernando
Published: October 2020

Las escuelas de la era digital son responsables de incluir dentro de sus prácticas cotidianas las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC); en esa medida, a través de la presente investigación se realiza un proceso de incorporación de TIC al área de Educación Física, Recreación y Deportes para aportar al uso de estas herramientas en este campo académico, brindando solución a la problemática de carencia de uso de TIC en el área deportiva escolar. La herramienta TIC implementada corresponde al software educativo multimedia Ludos. El estudio de tipo cuantitativo correlacional se realizó en Bogotá D.C. con un grupo de 30 estudiantes de grado quinto del Colegio Paraíso Mirador con el objetivo de determinar la eficacia de uso del sobre las habilidades psicomotrices de la población seleccionada. Los resultados se obtuvieron a través de la aplicación de pretest y postest haciendo aplicación de la prueba Piaget-Head y Batería Ozeretsky. Los hallazgos confirmaron que el uso de este software incrementa las habilidades de psicomotricidad, lo cual constituye una oportunidad para demostrar que es posible desarrollar procesos educativos de enseñanza-aprendizaje en el área de Educación Física, incorporando a las clases elementos didácticos que son posibles gracias al desarrollo tecnológico de la era digital.Abstract. Schools of the digital era are responsible for including Information and Communication Technologies (ICT) within their daily practices. Through the present investigation, a process of incorporation of ICTs in the area of Physical Education, recreation, and sports, is carried out. The main purpose is to use these tools in the academic field, providing solution to the lack of use of ICTs in the school sports field. The Educational Multimedia software "Ludos" was selected for its implementation. This correlational, quantitative study was carried out in the city of Bogotá with a group of 30 fifth-grade students from the “School Paraíso Mirador”, with the objective of determining the effectiveness of the mentioned tool in developing psychomotor skills in the selected sample. The results were obtained by a pre-post-test analysis of scores from the Piaget-Head and the Ozeretsky battery tests. The findings confirmed that the use of this software increases psychomotor abilities, which may indicate that it is possible to develop teaching-learning educational processes in the area of physical education by incorporating didactic elements through Technological tools from the digital era.
A perspectiva do ciclismo urbano como sentido político em São Paulo, Brasil: experiências laborais na promoção da bicicultura
Authors: Troncoso Leandro Dri Manfiolete , Toro-Arevalo Sergio Alejandro , Puttini Rodolfo Franco
Published: October 2020

O objetivo do estudo foi compreender o fenômeno ciclismo urbano como sentido político em perspectiva de experiências laborais na promoção da bicicultura em São Paulo, Brasil. Optamos pela abordagem fenomenológico-hermenêutica a partir dos geradores de sentido vínculo, abrigo, fixação, reiteração e apoio na análise dos discursos de cinco sujeitos que trabalham com mecânica de bicicleta, gerente de agência “bike courier”, organizador de eventos desportivos com mountain bike, administrador de empresa bike shop e gestora pública de infraestrutura cicloviária. Na construção dos resultados, emergiram as unidades de significado: a) valores sociais na atividade profissional com bicicleta b) saúde ambiental no compartilhamento viário c) educação e política pública para a sustentabilidade. Constatamos que, a categoria “ciclismo urbano como construção cultural” representa o sentido semântico, existencial e metafísico da manifestação política da bicicultura em direção a cidadania ativa pelo direito humano à mobilidade por bicicleta em São Paulo.
Evaluación de competencias genéricas en estudiantes de Educación Física: una experiencia en contextos no formales
Authors: Ojeda Rodrigo , Carter-Thuillier Bastian , Cresp Mauricio , Sanhueza Sergio , Machuca Claudia
Published: October 2020

En el campo de la Educación Física existe la necesidad de conocer con mayor profundidad los procesos formativos que se desarrollan fuera de las instituciones educativas formales. El objetivo del presente artículo es describir la experiencia de un prácticum en contextos educativos no formales, donde participan estudiantes de Educación Física, con el fin de identificar y evaluar las competencias genéricas construidas durante el proceso. La experiencia se desarrolla en una asignatura asociada a la carrera de Educación Física de una universidad chilena, y que tiene por objeto el desarrollo de un prácticum durante 5 meses en contextos educativos no formales, tales como: (a) centros vinculados al deporte formativo y de alto rendimiento; (b) centros vinculados a la administración y gestión deportiva; (c) centros vinculados a la actividad física y salud comunitaria; (d) gimnasios y centros de actividad física vinculados al campo del fitness. Participan de la experiencia 32 estudiantes y 18 centros representados por sus respectivos encargados. Para la recolección de datos se aplican dos cuestionarios ad-hoc, uno dirigido a los estudiantes y otro a los representantes de los centros; ambos instrumentos tienen por objeto identificar y evaluar las competencias que los alumnos evidencian durante el proceso. Los resultados muestran que según la percepción de los centros de prácticum, las competencias más desarrolladas por los estudiantes durante el proceso son: (a) respeto a la diversidad; (b) adaptación al contexto; (c) trabajo colaborativo. Mientras que según la percepción del alumnado son: (a) ampliación de conocimientos; (b) respeto; (c) responsabilidad.
El gol como unidad de medida de rendimiento en futsal (Goal as a performance measurement unit in futsal)
Authors: Alvarez Medina Javier , Ramirez San Jose Javier , Murillo Lorente Victor
Published: October 2020

Introducción: El fútbol sala es un deporte moderno que se caracteriza por ser un juego muy rápido con veloces transiciones que generan continuas ocasiones de gol. Los equipos tanto a nivel nacional como internacional cada vez están más igualados por lo que el análisis y comprensión de lo que ocurre en la competición cada vez es más importante para poder tener una ventaja en la competición. El objetivo de este trabajo es analizar y comparar los goles como unidad de medida acontecidos en tres de las mejores ligas europeas masculinas durante la temporada 2014-2015, definir sus características y establecer las semejanzas y diferencias entre ellas. Método: La muestra asciende a la totalidad de la población objeto de estudio, que corresponde a 110 partidos en la liga italiana con un total de 11 equipos, 240 en la liga española con 16 equipos y 273 en la liga rusa con 14 equipos, lo que supone un total de 623 partidos de los que se han podido analizar 619 y una muestra (n) alcanzada de 4716 goles. Resultados y conclusiones: No se han encontrado diferencias significativas entre la capacidad goleadora de las diferentes ligas estudiadas, siendo la liga rusa la más goleadora con una media por partido de 8.16 goles seguida por la española con 7.37 goles y la italiana con 6.67 goles. Los equipos locales anotan el 54.2% de los goles por el 45.8% como visitante. No se han encontrado diferencias significativas entre las ligas.Abstract. Introduction: Futsal is a modern sport characterized by a very fast game with speed transitions generating continuous scoring chances. National and international teams have very similar levels of performance, therefore the analysis and understanding of competition events become increasingly important in order to obtain an advantage in competition. The objective of this work is to analyze and compare goals as measurement units in three of the best male European leagues during the 2014-2015 season; to define their characteristics; and to establish the similarities and differences between them. Method: The sample includes the entire population under study, which corresponds to 110 matches in the Italian league with a total of 11 teams, 240 in the Spanish league with 16 teams, and 273 in the Russian league with 14 teams, which account for a total of 623 matches, 619 of which have been analyzed, providing a total of 4,716 goals. Results and conclusions: No differences were found between the scoring capacity of the different leagues studied, teams in the Russian league scoring the highest amount of goals per game (8.16), followed by the Spanish (7.37), and the Italian (6.67). Home teams score 54.2% of the total goals, whereas away teams account for 45.8% of the total. No significant differences were found between the leagues.