bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Efecto de modificar la profundidad y velocidad del contramovimiento durante el salto vertical (Effects of countermovement depth and velocity modifications during the vertical jump)
Authors: Sánchez-Sixto Alberto , López-Álvarez Julio , Floría Pablo
Published: October 2020

Objetivo. El objetivo de la presente investigación fue evaluar el efecto de modificar la profundidad y la velocidad del contramovimiento en el salto vertical. Material y método. Once jugadores de deportes colectivos participaron en este estudio y realizaron 9 saltos con contramovimiento: 3 en los que ellos seleccionaban la velocidad y profundidad del contramovimiento (CMJ), 3 en los que incrementaban la profundidad del contramovimiento y seleccionaban libremente su velocidad (CMJP) y 3 en los que incrementaban la profundidad y velocidad del contramovimiento (CMJPR). La altura máxima, el tiempo, la fuerza, la velocidad y el desplazamiento del centro de masas fueron calculadas durante la fase de contramovimiento y de propulsión. Resultados. No se encontraron mejoras substanciales entre ninguno de los tres tipos de salto llevados a cabo por los participantes. En el CMJPR se consiguió incrementar substancialmente la fuerza máxima y la fuerza inicial con respecto al CMJ. En el CMJP todas las variables de fuerza fueron inferiores que en el CMJ. El tiempo de la fase de contramovimiento fue inferior en el CMJ en comparación con el CMJP, no existiendo diferencias con el CMJPR. El tiempo de la fase de propulsión fue inferior en el CMJ en comparación con los otros dos saltos. Conclusión. Incrementos en la profundidad del contramovimiento del CMJ a través de una orden simple, no fueron capaces de conseguir un aumento del rendimiento en el salto vertical en la presente investigación.Abstract. Purpose. The aim of the study was to evaluate the effects of countermovement depth and velocity modification in the vertical jump. Materials and methods. Eleven team sport players participated in this investigation performing nine countermovement jumps: 3 self-selected countermovement jumps (CMJ), 3 countermovement jumps with a deeper countermovement depth (CMJP) and 3 countermovement jumps with a deeper countermovement depth and a higher downward movement velocity (CMJPR). Jump height, time, force, velocity and center of mass displacement were measured during the countermovement and the propulsion phase. Results. No differences in jump height were found between the three types of jump. CMJPR showed a substantial increase in maximum force and initial force in comparison with the CMJ. CMJP force variables were lower than the values obtained during the CMJ. The time of the countermovement phase was lower in the CMJ in comparison with the CMJP, and no differences were found between the CMJ and the CMJPR. The time of the propulsion phase was lower than the other countermovement jumps performed. Conclusion. Increases in the countermovement depth of the CMJ through a simple instruction did not increase the vertical jump performance in the present investigation.
Evaluación de los patrones de movimiento fundamentales en niños: comparación de género en escolares de Educación Primaria (Assessment of fundamental movement patterns in children: a gender comparison on Primary School students)
Authors: García-Jaén Miguel , Sellés-Pérez Sergio , Cortell-Tormo Juan Manuel , Férriz-Valero Alberto , Cejuela Roberto
Published: October 2020

El propósito del estudio fue valorar los patrones de movimiento fundamentales en niños y niñas de ocho y nueve años mediante el test Functional Movement ScreenTM(FMS), y establecer una comparación de género entre escolares de Educación Primaria. Para ello, 40 estudiantes de primaria (20 niñas y 20 niños) participaron en el estudio. La ejecución de cada participante se grabó digitalmente durante las clases de Educación Física en el colegio, y posteriormente fue analizada conjuntamente por dos evaluadores expertos en el uso del FMS. Finalmente, se procedió al análisis estadístico de los datos. Los resultados obtenidos mostraron que las niñas obtuvieron puntuaciones más altas en la suma de las siete pruebas, en comparación con los niños (15.3 ± 1.999 vs. 13.75 ± 1.970, p = .017). Particularmente, las niñas puntuaron significativamente mejor que los niños en el test de sentadilla profunda (2.3 ± .657 vs. 2.75 ± .444; p = .015) y en el test de estocada en línea (1.8 ± .834 vs. 2.75 ± .444, p = .000). En conclusión, las niñas obtuvieron una puntuación total en el test FMS superior a los niños, puntuando significativamente mejor que los niños en el test de sentadilla profunda y en el test de estocada en línea. Además, la mayoría de las niñas puntuaron por encima de 14 puntos, mientras que la mayoría de los niños puntuaron igual o por debajo de 14 puntos, lo cual podría indicar una menor competencia motriz y un riesgo incrementado de lesión en los niños. The aim of this study was to evaluate the fundamental movement patterns in eight and nine-year-old children, using the Functional Movement ScreenTMtest (FMS) and analyzing gender differences in FMS scores among Primary Education students. 40 children, 20 girls and 20 boys, participated in this study. The performance of each participant on the FMS was digitally recorded during the Physical Education classes at school. After that, collected data were analyzed by two expert evaluators in FMS. Finally, a statistical data analysis was developed. The obtained results showed that females had higher total composite scores in the seven FMS test compared with males (15.3 ± 1.999 vs. 13.75 ± 1.970, p = .017). Particularly, females scored significantly better than males in the deep squat test (2.3 ± .657 vs. 2.75 ± .444; p = .015) and in the in-line lunge test (1.8 ± .834 vs. 2.75 ± .444,p = .000). In conclusion, females obtained higher total composite score than the males in the FMS test, scoring significantly better than males in deep squat test and in the in-line lunge test. In addition, the majority of the females scored above 14 points, while most of the males scored 14 or less points on the FMS total composite score, which could be an indicative of less motor skills and also an increased risk of injury in males.
Low level of physical fitness is an early feature in preschool children with autism (El nivel bajo de la aptitud física es una característica temprana en niños preescolares con autismo)
Authors: Latorre Román Pedro Ángel , Sánchez Salvador Míriam , Salas Sánchez Jesús , García Pinillos Felipe
Published: October 2020

Abstract. Background: Physical fitness level is a potent biomarker of health from an early age. Physical activity and Physical fitness have a similar influence on health outcomes including overweight. However, Physical activity and Physical fitness in children with autism spectrum disorders have received little attention. The purpose of this study was to evaluate physical fitness in preschool children with ASD. Methods: A total of 31 children, aged 3 to 6 years, participated in this study: 13 children with ASD (Age=50.23±7.62 months, 2 girls and 11boys) and 18 children without ASD (Age=51.33±11.06 months, 4 girls and 14 boys). A fitness test battery was employed. Results: Children with ASD have lower performance in physical fitness tests. However, no significant differences were found in anthropometrics characteristics, physical activity time, screen-based time and physical functioning. Conclusions: Preschoolers with ASD have an early deterioration in physical fitness. Physical activity programs at pre-school level are necessary to stimulate these abilities in children with ASD.Resumen. Objetivo: El nivel de condición física es un biomarcador potente de la salud desde una edad temprana. La actividad física y la aptitud física tienen una influencia similar en la salud, incluyendo el sobrepeso. Sin embargo, el estudio de la actividad física y de la condición física en niños con trastornos del espectro autista (TEA) ha recibido poca atención. El propósito de este estudio fue evaluar la condición física en niños en edad preescolar con TEA. Métodos: En este estudio participaron 31 niños de 3 a 6 años de edad: 13 niños con TEA (edad = 50,23 ± 7,62 meses, 2 niñas y 11 niños) y 18 niños sin TEA (edad = 51,33 ± 11,06 meses, 4 Niñas y 14 niños). Una batería de condición física para niños preescolares fue empleada. Resultados: Los niños con TEA tienen menor rendimiento en las pruebas de condición física. Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas en las características antropométricas, tiempo de actividad física, tiempo de uso de pantallas y el funcionamiento físico. Conclusiones: Los niños en edad preescolar con TEA tienen un deterioro temprano en la condición física. Los programas de actividad física a nivel preescolar son necesarios para estimular estas capacidades en niños con TEA.
Estudio longitudinal de un kickboxer de élite durante su preparación para los campeonatos de Europa (Longitudinal study of an elite kickboxer during his preparation for the European Championship)
Authors: Menéndez Santurio José Ignacio , Fernández-Río Javier
Published: October 2020

El objetivo de este estudio fue analizar el impacto del entrenamiento y la dieta sobre las percepciones de un kickboxer de élite (campeón de España con experiencia internacional) durante su preparación para el Campeonato de Europa. Se emplearon cuatro instrumentos de recogida de información: un cuestionario que contenía el Profile of Mood States y la subescala “cogniciones relativas a la satisfacción corporal y la autoimagen” del Cuestionario de Hábitos Alimenticios del Deportista, la percepción subjetiva del esfuerzo, el peso corporal y entrevistas semi-estructuradas. Durante 10 semanas, nueve antes y una durante la competición, el participante señaló el esfuerzo percibido tras cada entrenamiento y una vez a la semana se pesó, cumplimentó el cuestionario señalado y contestó a una entrevista. Los resultados cuantitativos señalan un impacto notorio de la carga de entrenamiento y la dieta en las variables medidas. El análisis de los datos cualitativos produjo tres categorías: estados de ánimo, relaciones sociales, y autoimagen, dieta y rendimiento deportivo. Estos hallazgos pueden ayudar a obtener una mayor comprensión del kickboxer de élite.Abstract. The aim of this study was to assess the impact of training and diet on the perceptions of an elite kickboxer (National champion with international experience) during his preparation for the European Championships. Four instruments were used to collect data: one questionnaire that included the Profile of Mood States and the subscale of the “cognitions related to corporal satisfaction and self-image” from the Athlete’s Eating Habits Questionnaire, rate of perceived exertion, body weight, and semi-structured interviews. During 10 weeks, 9 before and one during the competition, the participant recorded his perceived exertion after each training session, and assessed his weight, filled out the questionnaire, and was interviewed once per week. Quantitative results showed a noteworthy impact of the training load and the diet on the measured variables. Qualitative data analysis produced three categories: mood states, social relationships and self-image, diet, and sports performance. These findings may help to obtain a greater understanding of elite kickboxers.
Las preferencias de interacción social en las Escuelas Sociodeportivas de Baloncesto de la Fundación Real Madrid (The preferences of social interaction in the Basketball Socio-sport Schools of the Real Madrid Foundation)
Authors: Ortega Vila Gema , Robles Rodríguez José , Abad Robles Manuel Tomás , Durán González Luis Javier , Franco Martín Jorge , Jiménez Sánchez Ana Concepción , Giménez Fuentes-Guerra Fco. Javier
Published: October 2020

El objetivo del presente estudio fue analizar las preferencias de interacción social de los chicos y chicas de la de las Escuelas Sociodeportivas de Baloncesto de la Fundación Real Madrid. La muestra estaba formada por 413 jugadores, 68% (n=281) chicos y 32% (n=132) chicas. La distribución por categorías fue, el 31,2% pertenecían a la categoría Benjamín (n=129), el 36,1% a la categoría alevín (n=149), el 25,2% a la categoría infantil (n=104) y, el 7,5% a la categoría cadete (n=31). El instrumento utilizado fue la Escala Graupera/Ruiz de Preferencias de Interacción Social (GR-SIPPEL), que explora cuatro dimensiones de preferencia de aprendizaje: Cooperación, competencia, afiliación e individualismo. Para el análisis estadístico se utilizaron pruebas no paramétricas (U de Mann-Whitney y Kruskal-Wallis), se calculó el tamaño del efecto y, para determinar si existían asociaciones entre las distintas dimensiones se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados mostraron que el Proyecto Deportivo-Educativo de la Fundación Real Madrid contribuye a que no existan diferencias acentuadas en función del sexo. Además, los chicos y chicas presentaban una mayor inclinación hacia las actitudes cooperativas frente a las competitivas. Por otro lado, se detectaron diferencias entre las categorías de minibasket (benjamín y alevín) y las categorías de baloncesto (infantil y cadete).Abstract. The aim of this study was to analyze the social interaction preferences of boys and girls at the Real Madrid Foundation's Socio-Sports Basketball Schools. The sample consisted of 413 players, 68% (n=281) boys and 32% (n=132) girls. The distribution by category was 31. 2% in the Benjamin category (n=129), 36. 1% in the alevin category (n=149), 25. 2% in the infants’ category (n=104) and 7. 5% in the youths’ category (n=31). The instrument used was the Graupera/Ruiz Scale of Social Interaction Preferences (GR-SIPPEL), which explores four dimensions of learning preference: Cooperation, competence, affiliation and individualism. Non-parametric tests (Mann-Whitney U-test and Kruskal-Wallis) were used for statistical analysis, the size of the effect was calculated, and Spearman's correlation coefficient was used to determine if there were associations between the different dimensions. The results showed that the Real Madrid Foundation's Sports-Educational Project contributes to the fact that there are no marked differences according to gender. In addition, boys and girls were more inclined towards cooperative attitudes than competitive ones. On the other hand, differences were detected between the categories of minibasket and the categories of basketball.
Pedagogía no lineal como método de enseñanza de los comportamientos tácticos en los deportes de equipo, aplicación al rugby (Non-linear pedagogy as a method of teaching tactical behaviors in team sports, rugby application)
Authors: Cantos Josep , Moreno Francisco J.
Published: October 2020

Desde la pedagogía no lineal se entiende al sujeto como un sistema complejo en continua interacción. La interacción entre los distintos elementos del sistema y el entorno provoca la emergencia de nuevos patrones de comportamiento. Si se introduce una variable externa que altera el equilibrio del sistema, éste adopta un nuevo estado, y esta variable externa se conoce como constreñimiento. Mediante la manipulación de constreñimientos podemos favorecer la aparición de un comportamiento táctico deseado. A la hora de diseñar ejercicios desde esta perspectiva debemos tener en cuenta cuatro principios pedagógicos: complejidad táctica, representatividad de la tarea, exageración y muestreo. En este trabajo se revisan los estudios que abordan el comportamiento táctico desde la pedagogía no lineal, y se discuten los procedimientos para el diseño de ejercicios para el análisis desde esta perspectiva. A partir de los datos mostrados en este estudio se concluye que la pedagogía no lineal puede ser una herramienta útil para el diseño de ejercicios de mejora de los comportamientos tácticos en deportes colectivos.AbstractFrom non-linear pedagogy the athlete is understood as a complex system in continuous interaction. The interaction between the different elements of the system and the environment causes the emergence of new patterns of behavior. If an external variable is introduced that alters the equilibrium of the system, it adopts a new state, and this external variable is known as constraint. By manipulating constraints, we can favor the appearance of a desired tactical behavior. When designing exercises from this perspective we must consider four pedagogical principles: tactical complexity, task representativeness, exaggeration and sampling. In this paper we review the studies that address tactical behavior from nonlinear pedagogy and discuss the procedures for designing exercises for analysis from this perspective. From the data shown in this study it is concluded that non-linear pedagogy can be a useful tool for the design of exercises to improve tactical behaviors in collective sports.
Comportamiento del Profesor, Intensidad y Tiempo Efectivo de las Clases de Educación Física en una escuela pública: Un acercamiento a la realidad (Teacher’s Behavior, Intensity and Effective Time of Physical Education Classes in a Public School: An Appro
Authors: Retamal-Valderrama Cristian , Delgado Floody Pedro , Espinoza-Silva Miguel , Jerez-Mayorga Daniel
Published: October 2020

Actualmente se recomienda que los estudiantes participen en Actividad Física Moderada a Vigorosa (AFMV) al menos el 50% del tiempo empleado en la clase de Educación Física (EF). Por tal motivo el objetivo fue identificar el nivel de Actividad Física (AF), comportamiento del Profesor y tiempo efectivo de las clases de EF, en una escuela pública de Chile. Durante dos meses, se observaron 14 clases de EF y a tres profesores (2 hombres y 1 mujer), los alumnos, presentaban edades entre 6 a 10 años. La observación se realizó considerando solo las clases que tuvieran una duración de 90 minutos y que fueran realizadas en un día sin climas extremos como lluvia, calor intenso o contaminación ambiental. Se evaluó 1) el porcentaje de tiempo de actividad física del estudiante 2) los contenidos de la clase 3) la participación del profesor. Mediante el sistema de observación del tiempo de instrucción de condición física. Como principales resultados encontramos que el tiempo dedicado a una AFMV fue de un 32% de la clase de EF. Además, el 68% fue destinado a la práctica libre y el 90.6% el profesor no promovió el esfuerzo. Como conclusión, los resultados de la investigación indican que la AFMV fue más baja que la recomendada y el mayor tiempo de la clase de EF no se promueve el esfuerzo dentro de los escolares. Abstract. It is recommended that students are engaged at least 50% of their Physical Education (PE) classes in moderate to vigorous physical activity (MVPA). Thus, the objective was to identify the physical activity (PA) level, professor’s behavior and effective time of PE classes in a public school in Chile. Through two months, 14 PE classes and three teachers were observed. Observed students were between 6 and 10 years old. Only the classes that lasted 90 minutes and were not run in extreme conditions like rain, intense heat or environmental contamination were analyzed. We evaluated 1) student’s PA in percentage of time 2) class contents 3) teacher's participation. Everything was assessed through the system of observation of the time of instruction of the physical condition. The time dedicated to MVPA was 32% of the class. 68% was destined to the free practice. 90.6% the teacher did not promote the effort. The results indicate that the PA was significantly lower than the recommendation and in majority of time the PE teacher did not promote the students’ effort.
Muscle activity of the Lumbo-pelvic-hip complex in three isometric exercises using TRX ® rip trainer™ (Actividad muscular del complejo Lumbo-Pelvis-Cadera en tres ejercicios isométricos usando TRX® rip trainer™)
Authors: Flores-Leon Andres Felipe , Soto Valeria , Araneda Oscar Florencio , Guzman-Venegas Rodrigo , Berral de la Rosa Francisco José
Published: October 2020

Abstract. One of the tools currently used for strengthening the lumbo-pelvic-hip complex (LPHC) is the TRX ® Rip Trainer™. This device produces asymmetric destabilizing forces by means of an elastic resistance (ER) cord. This study aimed to compare the level of muscle activity of LPHC, during the performance of three isometric exercises using TRX ® Rip Trainer™. Twenty-two healthy, physically active men (mean age 23 ± 2.35 years) were evaluated during the performance of “Drag” (anterior), "Drive" (posterior) and “Stack” (rotation) isometrically resisted exercises, performed using TRX ® Rip Trainer ™. The muscle activity of longissimus, external oblique, gluteus medius, and biceps femoris was recorded by means of surface electromyography. There were differences regarding the side of the ER location in most of the evaluated muscles (p <.05). In addition, a Friedman test revealed differences between the exercises in relation to the evaluated muscle (p<.05). Usually, Stack exercise produces a higher level of activity in these muscles. The findings of this study describe the behavior of LPHC muscles during the use of TRX ® Rip Trainer ™. Resumen. Una de las herramientas actualmente utilizadas para el fortalecimiento del complejo lumbo-pelvis-cadera (CLPC) es el TRX® Rip Trainer ™. Este dispositivo produce una fuerza desestabilizadora asimétrica por medio de un cordón de resistencia elástica (RE). Este estudio tuvo como objetivo comparar el nivel de actividad muscular de CLPC, durante la realización de tres ejercicios isométricos utilizando TRX® Rip Trainer ™. Veintidós hombres sanos, físicamente activos (edad media de 23 ± 2,35 años) se evaluaron durante la realización de los ejercicios de resistencia a la isometría “Drag” (anterior), "Drive" (posterior) y "Stack" (rotación), realizados con TRX® Rip Trainer ™. Mediante electromiografía de superficie, se registró la actividad muscular de longissimus, oblicuo externo, glúteo medio y bíceps femoral. Hubo diferencias en relación con el lado de la ubicación de RE, en la mayoría de los músculos evaluados (p <.05). Además, un test de Friedman reveló diferencias entre los ejercicios en relación con el músculo evaluado (p <.05). Por lo general, el ejercicio Stack produce un mayor nivel de actividad en estos músculos. Los resultados indicados en este estudio describen el comportamiento de los músculos CLPC durante el uso de TRX® Rip Trainer ™.
Elaboración y aplicación de un proyecto interdisciplinar en las etapas de Infantil y Primaria sobre prevención de accidentes promovido desde el Área de Educación Física (Development and application of an interdisciplinary project on accident prevention p
Authors: Peixoto-Pino Lucía , Rico-Díaz Javier , Arufe Giráldez Víctor
Published: October 2020

El currículo de Educación Infantil y el de Educación Física en la etapa de primaria, promueve contenidos relacionados con la prevención de accidentes y los primeros auxilios (PPAA). El enfoque globalizador y los proyectos interdisciplinares se han mostrado como efectivos y pedagógicamente recomendados. El área de Educación Física tradicionalmente es la gran dinamizadora de los centros educativos. En este artículo se aborda un proyecto institucional en el marco de un contrato programa con la Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria de la Xunta de Galicia, desarrollado en un CEIP de la provincia de Pontevedra, en el que se realizaron 13 actividades globales, en la que participaron 30 docentes y que pudo llegar a 430 alumnos. Esta experiencia muestra los puntos clave para la organización e implementación de un proyecto interdisciplinar que abarque un curso lectivo y que pueda servir como referente para otras iniciativas lideradas por los maestros de Educación Física. Demuestra que un claustro de maestros, coordinado y con iniciativa pedagógica común puede organizar e implementar un proyecto interdisciplinar sobre una temática educativa curricularmente reconocida y socialmente necesaria. Se observa también la importancia de implicar a toda la comunidad educativa para que este tipo de acciones repercuta en un proceso de enseñanza-aprendizaje más reflexivo y eficiente. Abstract. The curricula of Early Childhood Education and Physical Education in the primary stage promote content related to accident prevention and first aid (PPAA). Globalizing approaches and interdisciplinary projects have been shown to be effective and pedagogically recommended. The area of Physical Education traditionally assumes the highest dynamic role within educational centers. This article deals with an institutional project within the framework of a program funded by the Department of Culture, Education, and University Planning of the Xunta de Galicia, developed in a CEIP in the province of Pontevedra In the mentioned project, 13 global activities were carried out, with 30 teachers and 430 students being engaged in. This experience shows the key points for the organization and implementation of an interdisciplinary project covering a school course, which could serve as a reference for other initiatives led by Physical Education teachers. It shows that coordinated faculty members with common pedagogical initiative can organize and implement an interdisciplinary project on a curricularly recognized and socially necessary educational subject. We also observe the importance of involving the entire educational community so for this type of actions to trigger a more reflective and efficient teaching-learning process.
Pruebas T vs análisis categorial: evolución de la agilidad en los adultos mayores tras dos años de entrenamiento (T test vs categorical analysis: evolution of agility in older adults following two years of training)
Authors: Cordellat Marzal Ana , Roldán Aliaga Ainoa , Monteagudo Chiner Pablo , Forte Daltell Anabel , Blasco-Lafarga Cristina
Published: October 2020

Entendiendo que entrenar no siempre significa alcanzar la independencia funcional para un adulto mayor (AM), ni desentrenar perderla, se crearon 4 categorías para valorar el efecto a largo plazo de un programa multicomponente físico-cognitivo sobre el nivel de independencia en sus usuarios. Se evaluaron 25 AM sanos (69.74±5.36 años) a lo largo de dos años, considerando 2 periodos de Entrenamiento (E1, E2; 8 meses cada uno) y Desentrenamiento (D1, D2; 3 meses + 1 de evaluación). Se analizó la agilidad (Time Up&Go Test) por su relación con la marcha y la prevención de caídas. Los cambios de categoría entre periodos se analizaron mediante el test exacto de Fisher, seguido de un ANOVA de medidas repetidas para comparar el análisis tras ambos enfoques. Aunque la agilidad mostró una mejora significativa al entrenar, mayor en E1 que en E2, el porcentaje de participantes independientes funcionalmente fue mayor en E2. En términos de desentrenamiento, la comparación por pares mostró pérdidas superiores durante D2, aunque esto no impidió que más de la mitad de los participantes alcanzaran la independencia funcional en este segundo periodo. Ambos análisis son complementarios y clarifican el beneficio del programa a largo plazo en la agilidad de la población adulta.
Abstrat. Exercise training does not ensure functional independence among elders, neither detraining means to lose it, so 4 categories where designed in order to analyse the long-term effects of a multicomponent physical-cognitive training program over their users’ functional independence. A total of 25 healthy elders (69.74±5.36 years old) were assessed during two years, including 2 periods of training (T1, T2; 8 months each one) and detraining (D1, D2; 3 months + 1 of testing). Agility (Time Up&Go Test) was analysed because of its relationship with gait and fall-prevention. The exact Fisher’s test was considered to analzse between-period category changes, followed by a Repeated Measures ANOVA, to compare the results in both approaches. Although agility showed significant improvements following training, larger in T1 compared to T2, the percentage of independent participants was higher in T2. In terms of detraining, paired comparison showed larger losses during D2. However, more than half of participants reached the physical independence during this second period. Both analyses are complementary and clarify the long-term benefits of this training program for the agility of the elderly population.
Recreo organizado como estrategia para mejorar los niveles actividad física y condición física en adolescentes escolares (Organized recess as a strategy to improve physical activity levels and physical condition in adolescents)
Authors: Rodríguez-Rodríguez Fernando , Molina Roblero Sebastián , De Moraes Ferrari Gerson Luis
Published: October 2020

El propósito del estudio fue identificar los efectos de una intervención durante recreos escolares sobre la condición física y actividad física en una muestra de adolescentes chilenos. Participaron 50 escolares voluntarios (27 chicas), con un promedio de 14,2 ± 1,3 años. Grupo control (n=21) y grupo intervención (n=29). Se realizaron actividades dirigidas en el patio del colegio durante los dos recreos de las mañanas por 12 semanas. Se evaluó el test de 20m ida-vuelta, dinamometría manual, composición corporal, cuestionario PAQ-A y acelerometría. El grupo intervención (GI), tuvo mejor nivel de actividad física que el grupo control (GC), durante los recreos, clase de Educación Física, hora de almuerzo y más pasos/día (p<0,05). En conclusión, la participación activa durante los recreos puede aumentar los minutos de actividad física moderada-vigorosa y mejorar la condición física cardiorrespiratoria.
Abstract. The purpose of this project was to identify the effects of an intervention during school recesses on physical condition and physical activity in Chilean adolescents. Fifty volunteer students (27 girls) participated, with an average of 14.2 ± 1.3 years. Control group (n=21) and intervention group (n=29). Targeted activities were carried out in the schoolyard during the two recesses in the morning, for 12 weeks. Pre and post test, the 20m shuttle run test, manual dynamometry, body composition, PAQ-A questionnaire and accelerometry were evaluated. The intervention group (GI), had better levels of physical activity than the control group (GC), during recess, physical education class, lunch time and steps/day (p <0.05). In conclusion, the active participation during recesses can increase minutes of moderate-vigorous physical activity and improve cardiorespiratory fitness.
Gestión de Aula del alumnado universitario en una propuesta de Aprendizaje Servicio en Educación Física en Comunidades de Aprendizaje (University Students’ classroom management in a proposal of Service Learning in Physical Education in Learning Communiti
Authors: Giles Girela Francisco Javier , Rivera García Enrique , Trigueros Cervantes Carmen
Published: October 2020

El artículo tiene por principal objetivo analizar las percepciones del alumnado universitario sobre la Gestión del Aula en una experiencia de Aprendizaje-Servicio realizada en centros de Comunidades de Aprendizaje. El contexto de la investigación se sitúa en seis centros educativos que acogen mayoritariamente alumnado en situación de exclusión social y, en el alumnado de la asignatura de Didáctica de la Educación Física de la titulación de Grado en Enseñanza Primaria. Metodológicamente la producción de información se ha realizado mediante la narración de incidentes críticos por parte del alumnado universitario, analizados cualitativamente mediante el análisis categorial de matrices de codificación con el software NVivo. Los principales hallazgos de la investigación se centran en la necesidad de utilizar metodologías disruptivas, del tipo del Aprendizaje-Servicio, para mejorar las competencias de gestión en la formación inicial. Además, visualizan que los principales problemas de gestión se centran en la resolución de conflictos y en la interacción con el grupo, así como la dificultad que entraña atender la diversidad en el aula de Educación Física. Por último, todos reconocen el gran aporte que tiene esta metodología para su formación como docente, considerando indispensable el contacto con la realidad del aula a lo largo del proceso formativo. 
Abstract. The main purpose of this report is to analyse university students’ perceptions about Classroom Managen ment in a Service-Learning experience carried out in Community Learning schools. The context of this research is represented by six schools mainly hosting students in a social exclusion situation, in Didactics of Physical Educatioof Primary Education Degree. Methodologically, information was obtained through critical incident narratives of university students, analysed qualitatively through the categorical analysis using coding matrices with NVivo software. The main research findings focus on the need to use disruptive methodologies, such as Service-Learning, in order to improve management skills in initial training. In addition, they outline that the main management problems are centred on conflict resolution and interaction with the group, as well as the difficulty of attending diversity in Physical Education classroom. Finally, everyone recognizes the great contribution of this methodology to their teacher training, as they consider contact with the reality of the classroom as essential throughout the training process.
Conocimiento del Profesorado de Infantil y Primaria en Reanimación Cardiopulmonar (Knowledge of Cardiopulmonary Resuscitation in Kindergarten and Primary School Teachers)
Authors: Gaintza Zuriñe , Velasco Zaloa
Published: October 2020

En España, la legislación educativa (LOMCE, 2013) incluye la necesidad de formar al alumnado en Primeros Auxilios y la investigación señala la importancia de conocer las técnicas de Reanimación Cardiopulmonar (RCP). En este contexto, con el objetivo de evaluar el conocimiento del profesorado de infantil y primaria (N=361) en RCP se realiza un estudio descriptivo aplicando un cuestionario dividido en dos partes: datos demográficos y preguntas relacionadas con el conocimiento teórico en primeros auxilios. Los resultados referentes a RCP señalan que el profesorado no tiene conocimientos, no existiendo diferencias significativas en relación con la edad, el género, con los estudios realizados ni con el tiempo de trabajo (p>0,05). Sólo existen diferencias significativas si se ha realizado un curso en primeros auxilios o no. En base a los resultados se concluye que es necesario formar en primeros auxilios poniendo especial atención en la reanimación cardiopulmonar tanto al alumnado de los grados de educación infantil y primaria como al profesorado en activo.
Abstract. In Spain the educational legislation (LOMCE, 2013) includes the need to train students in First Aids and research indicates the importance of knowing Cardiopulmonary Resuscitation (CPR) techniques. In this context, with the aim of evaluating the knowledge of infant a primary school teacher (N=361) in CPR, a descriptive study is carrying out using questionnaire divided into two parts is applied: demographic data and questions related to theoretical knowledge in first aid. The results indicate that the teachers do not have knowledge in CPR and there are not significant differences with regard to age, gender, education and work experience (p>.05). There is a significant difference between those who have taken a course in first aid and those who have not. Based on the results, it is concluded that it is necessary to train in first aid, paying special attention to cardiopulmonary resuscitation, both for students in infant and primary education grades and for active teachers.
La intervención docente en educación física durante el periodo de cuarentena por COVID-19 (Teaching intervention in physical education during quarantine for COVID-19)
Authors: Baena-Morales Salvador , López-Morales Juan , García-Taibo Olalla
Published: October 2020

El objetivo de este estudio fue describir el cambio producido en la intervención docentes del profesorado de Educación Física como consecuencia de la cuarentena por COVID-19. Los datos de la investigación procedieron de una encuesta online realizada a 191 docentes en activo. La encuesta se compuso de 15 preguntas agrupadas en tres dimensiones principales, la reorganización de los contenidos, el análisis de la evaluación y los cambios metodológicos realizados. Los principales resultados del estudio indican que la mayoría de los docentes no han continuado con el horario de docencia previo a la cuarentena. La evaluación se destacó como la dimensión de mayor controversia, existiendo un alto porcentaje de docentes que no tenían previsto como evaluar e incluso no lo veían factible. El bloque de contenidos relacionado con la condición física y la salud fue el más utilizado por el profesorado. Adicionalmente, se describen una serie de dificultades detectadas con la implementación de la enseñanza virtual. Finalmente, la gran mayoría de encuestados consideró que la cuarentena ha podido suponer un problema psicológico y de salud a su alumnados. Estos resultados pueden servir de referencia para futuras investigaciones que se realicen relacionadas con la docencia virtual de la Educación Física. 
Abstract. The aim of this study was to describe the changes in teaching intervention in Physical Education because of the quarantine caused by COVID-19. Data was collected from 191 active teachers by an online questionnaire, which consisted of 15 questions grouped into three main dimensions: contents reorganization, evaluation analysis and methodological changes. The main results of this study indicated that most of the teachers did not continue with the teaching hours prior quarantine. Regarding the evaluation, a high percentage of teachers neither planned it nor found it feasible. Contents of Physical condition and health were the most commonly used among teachers. Additionally, several difficulties were detected regarding the implementation of virtual teaching. Finally, the majority of teachers answered that quarantine could involve psychological and health problems for their students. These results could be considered for future research focused on Virtual Physical Education.
Revisión sistemática y propuesta sobre la terminología usada en la estructura de las clases de Educación Física (Systematic review and proposal on the terminology used in the structure of Physical Education classes)
Authors: Ortega Sáez Pedro , García Martínez Salvador , Ferriz Valero Alberto , Olaya Cuartero Javier
Published: October 2020

El conocimiento de las distintas partes que forman las sesiones de Educación Física, así como su definición, aporta información relevante para facilitar el trabajo y el entendimiento del docente a la hora de organizar las sesiones de manera eficiente. El objetivo de la presente investigación es conocer cuáles son las diferentes partes que estructuran la sesión de Educación Física y sus características. Por otro lado, se pretende unificar estos criterios con el fin de establecer una propuesta terminológica, eficaz y funcional. Siguiendo la estructura del protocolo PRISMA, se realizó una revisión sistemática de las bases de datos de WEB OF SCIENCE y ERIC. Además, se utilizaron otras fuentes de información, Dialnet, Cafyd, Retos, Google Schoolar y los repositorios de Alicante, Elche, Valencia, Madrid y Barcelona. Se obtuvieron 16 publicaciones de 10 autores, donde se dividían las sesiones en distintas partes y se definían cada una de ellas. Tras la revisión y análisis de los datos obtenidos, se considera que todos los autores que aparecen en esta revisión aportan distintas clasificaciones y definiciones de las partes de la sesión de Educación Física, con el fin de optimizar el tiempo en las sesiones de Educación Física gracias al uso de esa terminología.
Summary. The knowledge of the different parts that make up the Physical Education lessons, as well as their definition, provides relevant information to facilitate the teacher's work and understanding when organizing the sessions efficiently. The objective of the present investigation is to know what the different parts that structure the Physical Education lesson are and its characteristics. On the other hand, it is intended to unify these criteria in order to establish a terminological, effective and functional proposal. Following the structure of the PRISMA protocol, a systematic review of the WEB OF SCIENCE and ERIC databases was carried out. In addition to this, other sources of information were used, Dialnet, Cafyd, Retos, Google Schoolar and the repositories of Alicante, Elche, Valencia, Madrid and Barcelona. 16 publications were obtained from 10 authors, where the lessons were divided into different parts and each one was defined. After reviewing and analyzing the data obtained, it is considered that all the authors that appear in this review provide different classifications and definitions of the parts of the Physical Education lesson, in order to optimize time in Physical Education sessions thanks to the use of that terminology.
Incorporación de contenidos de actividades en el medio natural y de ocio en la educación formal (TSEAS): Una experiencia de espeleología (Incorporation of contents of activities in the natural environment and leisure in formal education (TSEAS): a caving
Authors: Fuentesal García Julio , Zamorano Sande David
Published: October 2020

El actual Real Decreto 653/2017, del 23 de junio que regula la formación de los técnicos superiores de enseñanza y animación socio deportiva ha abierto las puertas a nuevas intervenciones docentes. Como reflejo de su evolución en la educación y sociedad, las actividades en el medio natural han ganado relevancia dentro del currículum, invitando al alumnado a una inmersión en la naturaleza y aumentar experiencias de calidad al aire libre. En el presente artículo exponemos una intervención en progresión de dificultad de la espeleología realizada en el ciclo de TSEAS bajo este nuevo contexto curricular.
Abstract. The current Royal Decree-law 653/2017, of the 23 of June that regulates the formation of the superior grade formative course of animation and sports has encouraged new pedagogic interventions. As a reflection of its growth in society, the outdoor activities have increased their presence on the new curriculum, encouraging the implication of the students on outdoor activities and favoring quality experiences in the nature. On this article we present a innovative speleology intervention conducted with a group of superior grade formative course of animation and sports students, under the new curricular context.
Sports or physical activity management: global intervention model (Gestión del deporte o la actividad física: modelo de intervención global)
Authors: Carranza-Bautista Daniel
Published: October 2020

Abstract. Sports or physical activity management is a concept that is maturing in the world but relatively new in Latin America with some relevance in recent years, the positive assessment of sport as a means to achieve social goals in the public sector and the opportunity it represents. This work focuses on literary analysis to determine a model that describes the dimension in relation to sports management or physical activities in a conceptual scheme uses the nature of a qualitative origin research that applies methods such as historical-logical, analysis- synthesis and modeling techniques, which result in a series of combinations between relationships of components and elements to conceive a global intervention model in sports management or physical activities. In conclusion, the model shows innovative approaches and proposals that can be considered as new lines of research in this disciplinary area. 
Resumen. La gestión de deportes o actividad física es un concepto que está madurando en el mundo, pero relativamente nuevo en América Latina con cierta relevancia en los últimos años, la evaluación positiva del deporte como un medio para lograr fines sociales en el sector público y la oportunidad que representa. Este trabajo se enfoca en el análisis literario para determinar un modelo que describa la dimensión en relación con la gestión deportiva o las actividades físicas en un esquema conceptual, para esto, se utiliza la naturaleza de una investigación cualitativa que aplica métodos como el histórico-lógico, análisis-síntesis, y técnicas de modelado, que dan como resultado una serie de combinaciones entre las relaciones de componentes y elementos para concebir un modelo de intervención global en el manejo deportivo o las actividades físicas. En conclusión, el modelo muestra enfoques y propuestas innovadoras que pueden considerarse como nuevas líneas de investigación en esta área disciplinaria.
Evolución de la investigación psicosocial del dopaje en el deporte de competición: una revisión narrativa (Evolution of doping in elite sport from the perspective of social sciences: a narrative review)
Authors: García-Grimau Elena , Casado Arturo , De la Vega Ricardo
Published: October 2020

Considerando que los ejes básicos que conforman el sistema antidopaje son el legislativo, el biomédico y el psicosocial, la investigación en esta última ha sido la más tardía en aparecer. El objetivo principal de este estudio se centra en realizar una revisión bibliográfica en profundidad sobre el estudio del dopaje en el deporte de competición desde la perspectiva de las ciencias sociales e identificar nuevos desafíos de investigación antidopaje para mejorar las estrategias de prevención en España. La revisión indica que existen diferentes modelos teóricos aplicados para comprender las actitudes, intenciones y conductas hacia el dopaje. Del mismo modo, son muchos los factores individuales, sociales y específicos del deporte que pueden influir en el dopaje. En España en particular, la evolución de la lucha contra el dopaje ha sido tardía y es necesario el impulso de una mayor investigación científica en el eje psicosocial, con una mayor coordinación entre los investigadores, los organismos antidopaje y las federaciones deportivas nacionales. 
Abstract. Considering that legislative, biomedical and psycho-social factors could be the cornerstones in antidoping research, the latter has been the latest to be developed. The aim of this study is to carry out an in-depth bibliographic review on the study of doping in elite sport from the perspective of the social sciences and to identify new anti-doping research challenges to improve prevention strategies in Spain. The review indicates that there are different theoretical models used to understand attitudes, intentions and behaviors towards doping. Similarly, there are many individual, social and sport-specific factors that can influence doping practice. Particularly in Spain, the evolution of the fight against doping has been quite late and it is necessary to promote more social science research, with greater coordination between researchers, anti-doping organizations and national sport federations.
La etnografía educativa como alternativa para el profesor investigador de educación física. Análisis de una experiencia práctica
Authors: Martín Peñalver Alfredo
Published: October 2020

El profesorado de Educación Física debe ser docente en su tiempo y esto implica, hoy en día, que el profesor sea investigador de su propia práctica. En este sentido se presenta una experiencia práctica llevada a cabo en el I.E.S. “Ribera del Bullaque” de Porzuna (Ciudad Real), dónde un docente-investigador externo, utiliza la Etnografía Educativa para conocer la motricidad de los alumnos/as en los recreos. A través del presente estudio, hemos obtenido datos interesantes que nos pueden ayudar en la labor docente de todas las áreas curriculares y de forma muy específica en la Educación Física. El recreo es un espacio de gran riqueza, es el parámetro espacio-temporal propio del alumno dónde se observan sus conductas verdaderas sin ningún tipo de máscara.