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Gestión de aula ante Conductas Contrarias a la Convivencia en Educación Secundaria Obligatoria (Classroom management in problematic behaviors of coexistence in mandatory secondary education)
Authors: Gil Espinosa Francisco Javier , Chillón Garzón Palma , Delgado Noguera Miguel Ángel
Published: October 2020

Los problemas de convivencia y disciplina en la Educación Secundaria Obligatoria son un discurso generalizado y, consecuentemente, se requiere diagnosticar esta situación y desarrollar pautas de actuación que mejoren la convivencia en el aula. El objetivo del presente trabajo es identificar las principales medidas que el profesorado dispone ante problemáticas conductuales del alumnado en Educación Secundaria Obligatoria con el objetivo de propiciar una mejora del clima de convivencia y gestión del aula. Los participantes son 147 profesores de Educación Física que ejercen activamente la profesión en centros de Educación Secundaria Obligatoria. Dicha muestra cumplimentó dos cuestionarios diseñados “ad hoc” para evaluar las conductas contrarias a la convivencia en el alumnado. En el análisis estadístico se aplicó chi-cuadrado para relacionar las conductas con otras variables de interés. Los resultados de este estudio nos orientan hacia la utilización de diferentes medidas de gestión del aula en función de la conducta contraria a la convivencia que surja. Por otro lado, variables como la antigüedad en el cuerpo y el sexo del profesor han resultado determinantes en el tipo de medidas aplicadas. Este trabajo aporta una propuesta de actuación genérica ante las conductas contrarias a la convivencia con el objetivo de intervenir de forma progresiva, integradora y eficaz.Abstract. The problems of discipline and coexistence in class are a general concern in mandatory secondary education. Consequently, it is essential to identify the causes and establish action guidelines that can improve the coexistence of students in class. The purpose of this research is to identify the main actions that could be applied by teachers when students in mandatory secondary education engage in problematic behaviors in order to improve the coexistence atmosphere and classroom management. The participants are 147 instructors of Physical Education who are teaching actively in institutions of mandatory secondary education. Participants completed two questionnaires created ‘ad hoc’ to evaluate the students’ problematic behaviors regarding coexistence in these classes. The statistical analysis we used was the chi-squared test to associate these behaviors to other variables of interest. The results of this research provide guidance for the use of different classroom management techniques considering such problem behaviors. Furthermore, variables such as the years of work experience and the teacher gender were critical regarding the type of actions implemented. This work provides a proposal for intervention in the case of problem behaviors with the aim to be progressive, inclusive and effective.
El efecto de un programa de ejercicios basado en Pilates sobre el estado de ánimo en adultos mayores Mexicanos (Effects of a Pilates-based exercise program on mood states in older adults in Mexico)
Authors: Villarreal Ángeles Mario Alberto , Moncada Jiménez José , Gallegos Sanchez Jesús José , Ruiz-Juan Francisco
Published: October 2020

El propósito del estudio fue determinar el efecto de un programa de acondicionamiento físico basado en el método Pilates sobre variables del estado de ánimo en adultos mayores del Estado de Durango, México. Se diseñó un estudio experimental con un grupo control (GC) y un grupo experimental (GE) y mediciones iniciales (pre-test) y finales (post-test). Participaron 10 adultos mayores en cada grupo, cuyas edades estaban entre los 60 y 80 años. La duración del programa fue de 12 semanas, con 3 sesiones por semana de 50 min cada una. Para evaluar el estado de ánimo se utilizó el Profile of Mood States (POMS). Los datos se analizaron por medio de ANOVA de 2 x 2. Se encontró una interacción significativa entre mediciones y grupos en las dimensiones de tensión (p = 0.001), cólera (p = 0.030), fatiga (p= 0.002) y el puntaje total (p ≤ 0.0001). No se encontró una interacción significativa en la dimensión de depresión (p = 0.065) ni vigor (p = 0.125). Un programa de acondicionamiento físico de 12 semanas basado en el método Pilates mejora algunas variables del estado de ánimo, las cuales pueden ser relevantes para el logro de la buena salud emocional en el adulto mayor.Abstract. The purpose of the study was to determine the effect of a Pilates-based fitness program on mood variables in older adults from Durango State, Mexico. An experimental design study was designed with a control group (CG), experimental group (EG), initial (pre-test), and final (post-test) measurements. Ten older adults participated in each group, whose ages were between 60 and 80 years. The program duration was 12 weeks with three sessions per week, each of 50 min. The Profile of Mood States (POMS) was used to assess mood. Data were analyzed by 2 x 2 ANOVA. Significant interactions between measurements and experimental groups were found for tension (p = 0.001), anger (p = 0.030), fatigue (p = 0.002) and the total score (p ≤ 0.0001). No significant interactions were found for depression (p = 0.065) and vigor (p = 0.125). A 12 week fitness program based on the Pilates method improved some but not all mood variables, which may be relevant to the achievement of good emotional health in the elderly.
Beneficios psicológicos de la actividad física en el trabajo de un centro educativo (Psychological benefits of physical activity in an educational center work)
Authors: Reynaga-Estrada Pedro , Arévalo Vázquez Ernesto Iván , Verdesoto Gáleas Ángel María , Jiménez Ortega Ivonne Michel , Preciado Serrano María De Lourdes , Morales Acosta Juan Josué
Published: October 2020

El presente estudio tuvo el objetivo de describir los factores psicológicos de la práctica de la actividad física en el ámbito laboral, caracterizando la percepción de los beneficios psicológicos de la actividad física en el trabajo. Utilizando un Cuestionario de datos socio- demográficos y deportivos; la Escala de Disfrute de la Actividad Física (PACES: Physical Activity Enjoyment Scale) y la Escala de Beneficios Psicológicos de la Actividad Física y Deportiva (EBEPAFyD), mediante el método de encuesta, se analizaron las variables sociodemográficas y de actividad física, el grado de frecuencia percibido sobre los beneficios psicológicos y la respuesta actitudinal del disfrute hacia la experiencia de la práctica de la actividad física enfocada al rendimiento y a la calidad de vida laboral, aplicándose a 37 trabajadores de un Centro de Educación Integral. Los resultados indican que a pesar de que es una población sedentaria, existen respuestas actitudinales en niveles positivos de disfrute, gusto, agrado, diversión, energía y sensación de bienestar corporal proporcionados por la práctica de la actividad física. Entre las principales conclusiones se destaca que a nivel cognitivo-afectivo aumentan las percepciones positivas sobre los beneficios psicológicos: mejora la autoestima; la percepción corporal; la sensación saludable; y los niveles de activación. Así mismo, se percibe disminución del estrés, de la tensión nerviosa, de la depresión y el cansancio.Abstract. This study aims to describe the psychological factors of physical activity practice at workplace, characterizing the perception of psychological benefits of physical activity at work. We used a socio-demographic and sports questionnaire data; the Physical Activity Enjoyment Scale (PACES) and the Scale of Psychological Benefits of Physical Activity and Sport (EBEPAFyD) were applied. We used the survey method to analyze sociodemographic and physical activity variables, perceived frequency degree of psychological benefits, and behavioral response of enjoyment of the experience of physical activity practice, focusing on performance and quality of working life. Surveys were applied to 37 workers of a Centre for Integral Education. Results indicate that although this sample is sedentary, there are positive attitudinal responses of enjoyment, pleasure, fun, energy, and sense of physical well-being provided by practicing physical activity. Among the key findings, we can highlight an increase of positive perceptions about the psychological benefits at a cognitive-affective level: improved self-esteem; body perception; healthy feeling; and activation levels. At the same time, results show perceived decreased stress, depression and fatigue.
Cognición, actividades de la vida diaria y variables psicológicas en mujeres adultas mayores practicantes de Tai Chi Chuan (Cognition, activities of daily living and psychological variables in elderly women practitioners of Tai Chi Chuan)
Authors: Orozco Calderón Gabriela , Anaya Chávez Melissa Alexandra , Santiago Vite Jesús , García Viedma María del Rosario
Published: October 2020

El  tener actividad física se ha asociado con un funcionamiento cognitivo exitoso durante la etapa adulta o vejez.  Una actividad física deportiva es el Tai Chi, que es un arte marcial suave, con efectos benéficos sobre la salud física, psicológica y cognitiva. El objetivo del presente es caracterizar una muestra de mujeres mayores de 60 años practicantes de Tai Chi Chuan Yuan de la Ciudad de México y compararlas con mujeres sedentarias. Ambos grupos fueron evaluados con la prueba neuropsicológica COGNISTAT,   con las escalas de depresión y ansiedad de Beck y con la escala de actividades de la vida diaria para el adulto mayor INACVIDIAM. Los resultados obtenidos mostraron que el grupo de mujeres practicantes de Tai Chi tuvieron puntajes significativamente más altos que las mujeres sedentarias en las subpruebas de memoria, atención y construcción. Y una tendencia a tener mayor frecuencia y satisfacción al realizar actividades de la vida diaria, con niveles nulos y mínimos de depresión y ansiedad respectivamente. Se concluye que el conocer cuáles son las funciones cognitivas que pueden beneficiarse con la práctica de Tai Chi puede servir para promover este arte marcial suave como una terapia alternativa a la intervención neuropsicológica en pacientes con deterioro cognitivo propio del envejecimiento normal o patológico.Abstract. Having physical activity it has been associated with successful cognitive functioning in adulthood or old age. A sports physical activity is Tai Chi, a soft martial art that has come forth benefits effects on physical, psychological and cognitive health. The aim of this study is to characterize a sample of women over 60 practitioners of Tai Chi Chuan Yuan form Mexico City and compared with sedentary women. Both groups were evaluated with neuropsychological test COGNISTAT, with scales of depression and anxiety Beck and the activities of daily life for the elderly INACVIDIAM. The results showed that the group of women practicing Tai Chi had significantly higher than sedentary in subtests memory, care and construction women's scores. And a tendency to have more frequent and satisfaction to perform activities of daily living, with zero and low depression and anxiety levels respectively. It is concluded that knowing what cognitive functions that can benefit from Tai Chi practice can serve to promote this soft martial art as an alternative therapy to neuropsychological intervention in patients with cognitive impairment due to normal or pathological aging.
Respuestas del profesorado de Educación Física ante conflictos con alumnado con discapacidad intelectual y física (Answers of Physical Education teachers about conflicts that may occur with intellectual and physical disability)
Authors: Hernández Vázquez Francisco Javier , Labrador Roca Víctor , Niort Jannick , Berbel Gaspar , Trullols Mercedes
Published: October 2020

Los objetivos de este estudio son identificar los conflictos y conocer la frecuencia con que se dan en el alumnado con discapacidad intelectual y en el alumnado con discapacidad física en las clases de educación física (EF). Para ello, se ha entrevistado al profesorado de centros públicos (n = 43) de Enseñanza Secundaria con una edad media (M) de 44,84 años y con una desviación estándar (DE) de 7,72. Todos los participantes tenían experiencia ante alumnado con discapacidad, ya que la población escogida es profesorado de los centros con Unidad de Soporte a la Educación Especial (USEE) de Barcelona y comarcas. El instrumento de obtención de datos es un cuestionario, con el que identificar los conflictos del alumnado con discapacidad en relación con diferentes variables (profesorado, compañeros, alumnado con discapacidad, recursos materiales y recursos didácticos). Los resultados indican que apenas se dan conflictos y cuando se dan son con muy poca frecuencia. Por otra parte, las estrategias didácticas más utilizadas por los docentes de este alumnado son las adaptaciones curriculares, tres de cada cinco docentes adaptan el currículum. Las adaptaciones curriculares se realizan con más frecuencia sobre el alumnado con discapacidad física.Abstract. The aims of this study are to identify conflicts and determine the frequency with which they involve students with disabilities during physical education classes (EF). A sample of 43 public high school teachers (age = 44.84; SD = 7.718) were interviewed. All teachers included had experience with students with disabilities, and were selected from Support to Special Education Unit centers of Barcelona urban areas. The data collection instrument is a questionnaire to identify conflicts of students with disabilities in relation to different variables (teacher, peers, students with disabilities, teaching resources, teaching materials and resources). Teachers’ responses indicate that conflicts occur infrequently. Moreover, teachers’ most used teaching strategies and methodologies are curricular adaptations. These are mostly applied to physically disabled students.
Análisis del desarrollo curricular de la Educación Física en la Enseñanza Secundaria Obligatoria: Comparación de los currículos autonómicos (Analysis of curriculum development of Physical Education in Secondary Education: Comparison of regional curricula)
Authors: Méndez Alonso David , Pérez Pueyo Angel , Méndez Giménez Antonio , Fernandez  Río Francisco Javier , Prieto Saborit José Antonio
Published: October 2020

Tres fueron los objetivos de esta investigación: a) analizar el desarrollo curricular autonómico a partir del RD 1.105/2014 que establece el currículo básico de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en relación a la Educación Física (EF), b) comparar la carga horaria asignada a esta asignatura, y c) examinar las diferentes posibilidades que los currículos autonómicos han contemplado para incrementar la actividad física (AF) de los estudiantes en horario lectivo. Se realizó un análisis comparativo y cualitativo de las 15 normativas curriculares autonómicas disponibles. Los resultados muestran una elevada disparidad entre las autonomías en la manera de abordar los elementos curriculares. La catalogación de la EF como asignatura específica ha provocado serias divergencias, principalmente en los contenidos. Pese a las reiteradas reivindicaciones de los docentes y profesionales de la salud, la carga horaria se ha mantenido inmutable en relación a las leyes anteriores: dos horas semanales. Con todo, la consideración de propuestas en el marco de las asignaturas de libre configuración autonómica podría representar una vía eficaz para el incremento de la AF en los centros educativos.Abstract. The present research work has three main goals: a) to assess curricular development of RD 1105/2014, which establishes the basic curriculum in compulsory Secondary Education, in relation to Physical Education; b) to compare credit hours of this subject by Autonomous Community; and c) to examine the different curricular strategies that each Autonomous Community has taken into consideration to increase students’ physical activity levels within the school context. A comparative, qualitative analysis was carried out to assess 15 Spanish Autonomous Communities’ curricula. Results showed high disparities among Communities. The fact that Physical Education has been stated by law as a specific subject has led to sharp differences, mainly in terms of contents. Despite education and health professionals’ recurrent demands for change, physical education credit hours have remained unaltered: 2 hours per week. However, the consideration of different proposals within the new free-configuration autonomous subjects framework could represent an effective strategy to increase physical activity in educational contexts.
Validación de una ficha de observación para el análisis de habilidades socio-emocionales en Educación Física (Validation of an observation instrument for the analysis of socio-emotional skills in Physical Education)
Authors: Maravé Vivas María , Gil Gómez Jesus , Chiva Bartoll Oscar , Moliner Miravet Lidón
Published: October 2020

Ante la necesidad de dotar a los docentes de Educación Física de herramientas que les permitan valorar con rigor el resultado de su trabajo en el ámbito socio-emocional, el presente trabajo expone el proceso de diseño y validación de un sistema de categorías para valorar las habilidades socio-emocionales de alumnado de primer ciclo de educación primaria de Educación Física, a través de la observación en situaciones de juego motor. Los resultados obtenidos tras el análisis lógico y empírico de los datos ponen de manifiesto la fiabilidad y estabilidad de las categorías propuestas. Además, se muestra todo el proceso como ejemplo para la elaboración de instrumentos de observación que sean útiles para medir competencias transversales en situaciones reales. En conclusión, a partir de la fundamentación teórica sobre la que se apoya el trabajo, y a la vista de los resultados obtenidos, el instrumento de observación presentado cumple con el objetivo de medir el desarrollo de la competencia socio-emocional a través de la detección de actitudes y comportamientos en un contexto educativo real.Abstract. Due to the need to provide tools to physical education teachers to assess rigorously the results of their work in the socio-emotional context, this paper presents the design process and validation of a system of categories for assessing socio skills emotional needs of students in early primary education, through direct observation in situations of motor game. The results obtained after the logical and empirical analysis of the data show the reliability and stability of the proposed categories. Moreover, the entire process is shown as an example for the development of recording instruments that are useful to measure generic skills in real situations. In conclusion, from the rationale on which the work is based, and in view of the results obtained, the observation instrument proposed complies with the aim of measuring the development of socio-emotional competence through detection of attitudes and behaviour in a real educational context.
El clima motivacional del docente de Educación Física: ¿Puede afectar a las calificaciones del alumnado? (Motivational climate of teaching physical education: Could it affect student grades?)
Authors: Sevil Serrano Javier , Aibar Solana Alberto , Abós Catalán Ángel , García González Luis
Published: October 2020

El objetivo del estudio fue analizar la relación entre diversas variables motivacionales y la calificación académica en una unidad didáctica (UD) de Educación Física (EF). Participaron 224 estudiantes, de ocho grupos, con edades comprendidas entre los 12 y 14 años (M = 12.37, SD = 0.64) durante 10 sesiones de salto con combas. Los instrumentos utilizados midieron la percepción del alumnado del clima motivacional (EPCM), las necesidades psicológicas básicas (BPNES), el tipo de motivación (SIMS-14) y las consecuencias afectivas de diversión y aburrimiento (SSI-EF) en la última sesión de la UD. La calificación en la UD de salto con combas fue valorada con una puntuación que podía oscilar entre 0 y 10. Los resultados mostraron una relación significativa y positiva del clima motivacional tarea, las necesidades psicológicas básicas, la motivación autodeterminada y la diversión con la calificación académica, siendo el clima motivacional tarea el que mayor poder predictivo mostró sobre la calificación (35% de la varianza explicada). En sentido contrario, el clima motivacional ego, la desmotivación y el aburrimiento se relacionaron de manera significativa y negativa con la calificación final en la UD. Se destaca la importancia que puede tener el profesorado de EF sobre la calificación académica de sus discentes cuando genera un clima motivacional tarea.Abstract: The aim of the study was to analyze the relationship between motivational variables, and academic grades in a unit of physical education. Two hundred and twenty-four students, of eight classes, aged between 12 and 14 years (M = 12.37, SD = 0.64) were involved in 10 skipping rope lessons. The instruments measured the perception of the students´ motivational climate, basic psychological needs (BPNES), type of motivation (SIMS-14) and the affective consequences of enjoyment and boredom (SSI-EF) in the last session of the unit. The grade at unit was assessed with a score that could range from 0 to 10. The results showed that task motivational climate, basic psychological needs, self-determined motivation and enjoyment were related significantly positively with the academic grade, being the task motivational climate which showed the greatest predictive effect (35% of variance explained). Conversely, the ego motivational climate, amotivation and boredom were related significantly negative with the academic grade. This fact highlights the importance of the PE teachers on the students´ academic grades when a task motivational climate task is emphasized.
Análisis del uso y eficacia del globo para recuperar la red en función del contexto de juego en pádel (Analysis of the use and effectiveness of lobs to recover the net in the context of padel)
Authors: Muñoz Marín Diego , Courel Ibáñez Javier , Sánchez-Alcaraz Martínez Bernardino J , Díaz García Jesús , Grijota Pérez Francisco Javier , Muñoz Jiménez Jesús
Published: October 2020

El objetivo de este estudio fue analizar el tipo de acciones de subida a la red y su eficacia en función del nivel de competición y el contexto de juego en pádel. Se analizaron un total de 416 acciones de intercambio de posiciones (del fondo a la red) pertenecientes a 14 partidos de torneos masculinos: ocho finales del circuito profesional World Pádel Tour (WPT) y seis finales de un torneo de la Primera Categoría Federada Extremeña (CEP). De cada acción de intercambio, se analizó el tipo de golpeo previo a la subida de la red en zona defensiva distinguiendo entre el uso o no de globos. Se utilizaron regresiones logísticas binarias y el análisis de clasificación en árbol (CHAID) para determinar un modelo predictor del uso y la eficacia de las acciones para subir a la red. Los principales resultados muestran una prevalencia significativa en el uso del globo frente a otras acciones técnicas (60.6% vs. 39.4%), aumentando además la probabilidad de continuidad del punto (65.9% vs. 47.0%). No se encontraron influencias en las variables contextuales sobre el tipo de acción de subida a la red. Sin embargo, el análisis CHAID clasificó por orden de importancia las variables más influyentes en las acciones de subida a la red, sirviendo de guía para estudios futuros.Abstract. The aim of this study was to analyse the use and effectiveness of actions to approach net in padel, based on competition level and game context. A total of 416 rallies (from baseline to net) were recorded from14 male matches: eight finals of World Padel Tour (WTP) tournaments and six championship matches of the Extremadura Padel Federation first category (CEP) circuit. The analysis included baseline shots performed before approaching the net, categorizing them depending on the use/non-use of lobs. Binary logistic regression and tree classification analyses (CHAID) were used to predict the use and effectiveness of the actions carried out to approach the net. Main results revealed a significant prevalence of lobs compared to other types of shots (60.6 % vs. 39.4%); further, performing lobs increased the likelihood of continuity of rallies (65.9% vs. 47.0%). No influences of game contextual variables were observed. CHAID analysis provided with a ranking of variables that influence the most the action of approaching the net, which could represent a useful guideline for future studies.
Evaluación de la educación física escolar en Enseñanza Secundaria (Evaluation of physical education in secondary school)
Authors: Rodríguez-Rodríguez Fernando Javier , Curilem Gatica Cristian , Berral de la Rosa Francisco José , Almagià Flores Atilio Aldo
Published: October 2020

El objetivo de este estudio, fue destacar qué otros elementos contextuales son más importantes que la evaluación de la condición física, para evaluar la calidad de la educación física a nivel escolar. Teniendo esto en perspectiva, se diseña un nuevo instrumento que permita determinar la percepción de los escolares de acuerdo a su proceso de formación en educación física. Se aplica el instrumento a 174 escolares de ambos sexos (80 hombres; 94 mujeres) con una edad media de 13,8 + 0,7 años, pertenecientes a Octavo año de Enseñanza Básica de colegios de distintos contextos económicos. Los resultados muestran diferencias en el “desarrollo de vida activa”, “desarrollo de autocuidado” y en “didáctica de la clase”, donde los colegios municipales presentan un valor más bajo que los particulares privados. Entre hombres y mujeres existen algunas diferencias en sus respuestas, pero que no permiten obtener conclusiones claras. No obstante, los valores más bajos se dan en  “expresión motriz” y “actividades en el entorno natural”, esenciales para una vida activa, pero que parecen no estar tratándose en el currículo de educación física. Este instrumento puede ser una valiosa estrategia de evaluación del contexto escolar de educación física.Abstract. The aim of this study is to highlight which contextual elements are more important than physical fitness evaluation in the assessment of the quality of physical education in schools. From this perspective, a brand new instrument was designed to determine students’ perception of their educational development in physical education. The instrument was applied to 174 eight-graders (94 girls, 80 boys) with an average age of 13.8 ± 0.7 years, enrolled in primary schools from different socioeconomic contexts. The results show differences in "Developing active life", "self-development", and "in-class pedagogy", public schools obtaining lower scores than private ones. Differences were also found in the responses of boys and girls, however, they do not allow for clear conclusions. The lowest scores were obtained in "Motor Expression" and "outdoor activities". Despite being essential for an active lifestyle, these activities do not seem to be used within the physical education curriculum. This instrument can represent a valuable means for evaluating school physical education context.
Los deportes adaptados como contribución a la educación en valores y a la mejora de las habilidades motrices: la opinión de los alumnos de Bachillerato (Adapted sports as a contribution to education in values and the improving motor skills: the opinion of
Authors: Robles-Rodríguez José , Abad-Robles Manuel Tomás , Giménez Fuentes-Guerra Javier , Benito-Peinado Pedro
Published: October 2020

El objetivo de este estudio fue conocer la opinión del alumnado respecto a sus vivencias en las clases de educación física comparando los deportes tradicionales y los deportes adaptados en relación con el fomento de valores, la sensibilización social, la reflexión crítica y la participación, así como la habilidad motriz requerida para la práctica de los mismos. Con este fin, se encuestó a 103 estudiantes de Bachillerato del I.E.S. Diego Angulo, ubicado en la población de Valverde del Camino (Huelva), con una edad media de 17.6 ± 0.65. Los resultados mostraron que los deportes adaptados fomentaban en mayor medida la igualdad de oportunidades (tradicionales = 2.19 ± 1.04; adaptados = 3.85 ± 0.40; p < 0.001), el respeto (tradicionales = 2.84 ± 0.87; adaptados = 3.56 ± 0.65; p < 0.001) y la sensibilización social (tradicionales = 1.84 ± 1.08; adaptados = 3.80 ± 0.58; p < 0.001). Se concluye proponiendo la incorporación de los deportes adaptados al currículum de educación física en Secundaria. Abstract: The aim of this study was to know the opinion of students regarding their experiences in physical education classes by comparing the traditional and adapted sports in relation to the promotion of values, social awareness, critical thinking and participation as well as the driving skills required for the practice of the same. To this end, 103 undergraduate students were surveyed in I.E.S. Diego Angulo from Valverde del Camino, with a middle age of 17.6 ± 0.65. Results showed that the adapted sports encouraged greater equality of opportunity (traditional 2.19 ± 1.04; adapted 3.85 ± 0.40; p <0.001), respect (traditional 2.84 ± 0.87, adapted 3.56 ± 0.65; p <0.001) and social awareness (traditional 1.84 ± 1.08; adapted 3.80 ± 0.58; p <0.001). It concludes by proposing the incorporation of sports adapted to the curriculum of physical education in high school.
Educación física emocional en el ciclo superior de educación primaria. Ayudando a los maestros a tomar decisiones (Emotional physical education through games in primary education. Helping teachers to make decisions)
Authors: Miralles Pascual Rosa , Filella Guiu Gemma , Lavega Burgués Pere
Published: October 2020

La presente investigación aborda uno de los temas más emergentes de la educación física actual: el camino a seguir para conseguir una educación física emocional. El estudio toma como marco teórico de referencia la praxiología motriz y las principales aportaciones teóricas de la educación emocional. La vivencia de juegos motores, clasificados en cuatro dominios de acción motriz (psicomotor, cooperación, oposición y cooperación–oposición), así como el hecho que se experimenten con competición o sin competición, genera diferentes emociones a los alumnos. El objeto de estudio fue estudiar los efectos de juegos motores de distintos dominios de acción motriz sobre la intensidad de emociones positivas, negativas y ambiguas. Entre los resultados más destacados se observó que los juegos cooperativos sin competición suscitaron las emociones positivas más intensas. Los resultados obtenidos nos permiten, en las conclusiones, proporcionar orientaciones para ayudar a los profesionales de la educación física a tomar decisiones acertadas y fundamentadas, para saber qué juegos son más adecuados de proponer en cada momento y poder programar con rigor su intervención educativa.Abstract. This research addresses one of the emerging themes of modern physical education, i.e. the way to achieve an emotional physical education. The study is grounded in the motor praxeology theoretical framework and the main theoretical contributions of emotional education. Motor games experiences, divided into four domains of motor action (psychomotricity, cooperation, opposition, and cooperation - opposition), with or without competition, generate different emotions in pupils. The study focuses on the emotional impact of these motor experiences on pupils. Among the most considerable results, cooperation games, especially those without competition, triggered the most positive emotions. In conclusion, our outcomes allow us to provide a helpful guidance for physical education professionals to take founded and proper decisions while discerning what games are more suitable according to the situation, and also to fully implement these games in the classroom.
Influence of match location in the spanish Copa del Rey (Efecto localización en la Copa del Rey del fútbol español)
Authors: Pic Aguilar Miguel , Castellano Paulís Julen
Published: October 2020

This research studies second leg home advantage in football. Spanish Copa del Rey football eighth-finals (round of 16), quarter-finals (round of 8) and semi-finals (round of 4) from 1940-41 to 2013-14 have been analyzed, adding up to 2056 matches and 1028 play-offs. A non-parametric binomial contrast was applied to determine the influence of playing at home, while a binary logistic regression was used to show the explanatory proportion of goals after winning the qualifying round following the first confrontation. The results confirmed significant differences between playing as local or visitor (location) in the first or second match of the tie. Learning to manage the goals margin according to location with possible consequences on the selection of the more appropriate playing model, among others, suggest the specificity of this competition system. These results can help trainers to get a more ecological design of tasks with the real situation of matches.Resumen. Esta investigación estudia la ventaja de jugar en casa eliminatorias de ida y vuelta en fútbol. Fueron analizadas eliminatorias de octavos de final, cuartos de final y semifinales de la Copa del Rey desde 1940-41 hasta 2013-14, sumando un total 2056 partidos y 1028 eliminatorias. Se aplicó un contraste no paramétrico binomial para conocer la influencia de jugar en casa, mientras que una regresión logística binaria fue empleada para conocer la proporción explicativa de los goles al pasar la eliminatoria tras el primer enfrentamiento. Los resultados confirmaron diferencias significativas entre jugar como local o visitante (localización) en el primer o segundo partido de la eliminatoria. Aprender a gestionar el margen de goles según localización con posibles consecuencias sobre la selección del modelo más apropiado de juego, entre otras, sugieren de la especificidad de este modelo de competición. Estos resultados pueden ayudar a preparadores para conseguir un diseño de tareas más ecológico con la situación real de los partidos.
Objectively measured physical activity levels in physical education classes and body mass index (Niveles de actividad física medida objetivamente en las clases de educación física y el índice de masa grasa)
Authors: Costa Manuela , Oliveira Tânia , Mota Jorge , Santos Maria Paula , Ribeiro José Carlos
Published: October 2020

Objective: The objective of this study was twofold. First, analyze physical activity (PA) levels during physical education (PE) with different durations (45 and 90 minutes) according to student’s obesity status. Secondly, we examine the relative contribution of 45 and 90 minutes PE (45PE and 90PE) for the compliance of the daily PA recommendations according to the body mass index (BMI). Methods: Four public schools were analyzed. The sample comprised 472 youngsters (266 girls) aged between 10 and 18 years old. PA was assessed using an Actigraph accelerometer. The participants were categorized as non-overweight (NOW) and overweight/obese (OW) according to the sex-adjusted BMI. Results: The proportion of Moderate and Vigorous Physical Activity (MVPA) was lower than the 50% recommended by guidelines regardless the PE duration. Our data showed that only 26% of NOW and 13% of OW in the 45PE achieved the recommended levels while 17% of NOW and 11% of OW achieved the recommendation in 90PE. Overall, the 90PE had a higher absolute contribution for daily MVPA recommendations compliance than 45PE. Conclusion: During PE classes youngsters spent a reduced amount of time in MVPA, independently of their weight status.Resumen. Objetivo: Este estudio tiene un doble objetivo. En primero lugar, analizar los niveles de la actividad física durante la educación física con diferentes duraciones (45 y 90 minutos) de acuerdo con el estado de la obesidad de los alumnos. En segundo lugar, se analiza la contribución relativa de 45 y 90 minutos de la educación física para el cumplimiento de las recomendaciones diarias de actividad física según el índice de masa grasa. Métodos: cuatro escuelas públicas fueran analizadas. La muestra fue de 472 jóvenes (266 chicas) con edades entre los 10 y 18 años. La actividad física fue medida utilizando un acelerómetro Actigraph. Los participantes fueran clasificados como sin sobrepeso y con sobrepeso/obesidad de acuerdo con el índice de masa grasa ajustado al género. Resultados: La proporción de la actividad física moderada y vigorosa fue inferior al 50% recomendado por las recomendaciones independiente de la duración de la clase de educación física. Nuestros datos muestran que solo unos 26% de los niños sin sobrepeso y unos 13% de niñoss con sobrepeso/obesidad llegaron al los niveles recomendados en las clases de 45 min, mientras el 17% de los jóvenes sin sobrepeso y el 11% con sobrepeso/obesidad han logrado las recomendaciones en las clases de 90 min. En general, las clases de 90 min tienen una mayor contribución para cumplimiento de las recomendaciones diarias de actividad física moderada a vigorosa do que las clases de 45 min. Conclusión: Durante las clases de educación física los jóvenes tuvieran una cantidad reducida de tiempo en actividad física moderada a vigorosa, independiente de su estado de peso.
Educación Física y desarrollo de la autonomía: la percepción del alumnado de Educación Secundaria (Physical Education and the development of autonomy: the perception of the students of Secondary Education)
Authors: Aguado-Gómez Raquel , López-Rodríguez Ángeles , Hernández-Álvarez Juan Luis
Published: October 2020

Este estudio se centró en conocer la percepción del alumnado sobre el apoyo docente al desarrollo de su autonomía en Educación Física (EF). Se aplicó la Escala de Percepción de Apoyo a la Autonomía en las Clases de Educación Física (EPAACEF), diseñada por los autores de este artículo y validada con adecuadas propiedades psicométricas. La escala, conteniendo 34 ítems, agrupados en cuatro dimensiones, fue aplicada a 721 alumnos y alumnas de Educación Secundaria (347 chicas), con una media de edad de 14.4 (±1.5) años. Este alumnado recibe clases de EF de siete docentes, con formación específica en EF y diferente experiencia en la enseñanza. Los resultados muestran la idoneidad de diseñar la EPAACEF, porque permite valorar los comportamientos docentes desde una perspectiva más sistémica, pudiendo afirmar que, según la percepción del alumnado, los comportamientos que apoyarían un desarrollo de su autonomía se producen con una frecuencia «moderadamente baja». Los docentes obtienen mejores resultados en los comportamientos relacionados con la atención a la motivación, y con la atención al desarrollo cognitivo y metacognitivo, debiendo atender más a las necesidades del alumnado relacionadas con los ritmos de aprendizaje y con fomento de sugerencias y participación activa. Analizando la EPAACEF globalmente no se producen diferencias significativas en función del género y de la edad, pero sí en alguna de las dimensiones.Abstract. This study focused on the perception of students on the teaching support to the development of their autonomy in Physical Education (PE). The Autonomy Support Perception Scale in the Physical Education Classes (EPAACEF), designed by the authors of this article and validated with adequate psychometric properties, was applied. The scale, containing 34 items, grouped in four dimensions, was applied to 721 students of secondary education (347 girls), with a mean age of 14.4 (± 1.5) years. These students receive PE classes of seven teachers, with specific training in PE and different teaching experience. The results show the appropriateness and validity of the EPAACEF, because it allows evaluating teacher behaviours from a more systemic perspective, being able to affirm that, according to the perception of the students, the behaviours that would support a development of their autonomy occur with a frequency «moderately low». Teachers obtain better results in the behaviours related to attention to motivation, and attention to cognitive and metacognitive development. They must attend more to the needs of students related to learning rhythms and encouraging suggestions and active participation. Analysing the EPAACEF globally, there are no significant differences in terms of gender and age, but exist in some of the dimensions.
Análisis de la práctica deportiva-recreativa, tipo de interacción motriz, uso del espacio e instalación en adolescentes en función del género
Authors: Lamoneda Prieto Javier , Huertas Delgado Francisco Javier
Published: October 2020

El objetivo del presente trabajo ha sido analizar la práctica deportiva-recreativa de adolescentes en función de género. Para su estudio se analizó la naturaleza de las tareas motrices atendiendo al contenido, interacción motriz, forma de utilizar el espacio e instalación. Se implementó un programa de promoción deportiva de diez jornadas de duración basado en un modelo holístico, que se vincula con la búsqueda de experiencias satisfactorias que promuevan la práctica deportiva. Participaron un total de 1626 alumnos/as de ESO-Bachillerato, con un promedio del 18,29% de los matriculados en el centro. Los resultados revelaron mayor índice de participación en chicos (66,9%), diferencias significativas en el tipo de interacción motriz y espacio de juego en relación al género. En virtud de los resultados obtenidos se desprenden interesantes orientaciones didácticas para abordar la promoción de la actividad física y salud en la adolescencia, entre las que destacan: (1) analizar hábitos e intereses de práctica deportiva antes de proponer cualquier actividad, (2) priorizar el uso de espacios interiores en chicas, (3) evitar el contacto a través de tareas de uso de espacio separado, (4) apostar por una metodología inclusiva, cooperativa, perceptiva e indagativa y recurrir a estrategias de discriminación positiva en determinadas zonas de juego.
Las mujeres en los materiales curriculares: el caso de dos libros de texto de educación física (Women in curriculum materials: the case of two physical education textbooks)
Authors: Sánchez Hernández Nuria , Martos Garcia Daniel , López Navajas Ana
Published: October 2020

A pesar de los mandatos legales, los libros de texto siguen manteniendo un tratamiento discriminatorio en cuestiones de género. Así, la revisión de la literatura al respecto muestra evidencias de que deberían cuestionarse las características del currículum oculto. En este sentido, el trabajo que presentamos tiene como propósito analizar la presencia de las mujeres en los libros de texto de 3º y 4º de ESO usados en educación física de las editoriales Teide y Serbal con el objetivo de determinar en qué momentos y formas se da dicho sesgo de género. Para ello, se ha desarrollado un análisis cualitativo y cuantitativo tanto de las imágenes como del contenido de los textos y se ha realizado un análisis frecuencial de los mismos para medir la presencia y recurrencia de las mujeres. Los resultados muestran una escasa presencia de mujeres en los manuales, estando el sexismo más presente en el texto que en las imágenes. De hecho, en una editorial ni siquiera aparecen referencias al género femenino. Los datos relativos al tratamiento diferenciado por sexos son los que muestran más claramente la inadecuación de los contenidos, lo que contraviene además la legislación vigente. Por tanto, resulta necesaria la revisión de dichos libros por parte de las editoriales, para aumentar la presencia de las mujeres y ofrecer modelos femeninos. Mientras esto ocurre, se propone el uso de los libros en el aula de forma crítica y la puesta en marcha de nuevas investigaciones al respecto.Abstract. Despite legal regulations, textbooks still maintain a discriminative treatment towards women. Current evidence suggests that aspects on the hidden curriculum need to be addressed. The purpose of this study is to analyse the presence of women in two textbooks, edited respectively by Teide and Serbal publishing houses, and used in ninth and tenth grade of secondary education Physical Education. In particular, this work aims to discern whether there is a slant towards men or women throughout textbooks. Content and images from the two books were examined employing quantitative and a qualitative analysis. Women’s frequency of presence and recurrence were measured. Results from the study reveal a discrimination pattern towards women, which is more evident within the text than in the images. In fact, in one of the textbooks, references to women are not present at all. Data related to gender-differentiated treatment in specific topics clearly shows an inappropriate use of contents, which breaks current educational regulations. Therefore, a revision of textbooks is needed from publishing houses, with the aim to increase the presence and display of female models throughout books. Meanwhile, a critical use of textbooks and further research in this field are suggested.
Validation of Resilience Scale (CD-RISC) in elite athletes through a structural equation model (Validación de la Escala de Resiliencia (CD-RISC) en deportistas de élite a través de un modelo de ecuaciones estructurales)
Authors: Olmo Extremera Marta , Olmedo Moreno Eva , Cepero González Mar , Zurita Ortega Felix , Padial Ruz Rosario
Published: October 2020

Resilience is a psychological characteristic that encourages positive adaptation in the face of adversity (Connor & Davidson, 2003; Grotberg, 2001; Wagnild & Young, 1990). It has seldom been studied within the field of sports but, in the last years the studies began to be more common (Fletcher & Sarkar, 2012; Galli & Vealey, 2012; García- Secades et al., 2015). This work has as purposes, to adapt the resilience scale (CD-RISC) for the sport field, to confirm its psychometrics properties and to analyses, validation its internal consistency in a population of elite athletes in different sports. The scale was administered to a sample of 287 athletes, 76.7% male and 23.3% female, determined by four levels of competition; 21.5% professionals, 21.3% semi-professionals, 43.9% amateur and 9.8% enthusiastic. It was an analysis based on structural equations modelling (SEM) encompassed within confirmatory factor analysis (CFA) and its internal consistency (Cronbach's Alpha). The results verified that the modelling of structural equation, the model for measuring the questionnaire and the covariant structure of the responses obtained have a good fit. Thus, the CD-RISC scale has shown itself to be a reliable and valid tool for measuring the resilience of elite athletes and it can also be used to measure psychological parameters related to the field of sports.Resumen. La resiliencia es una característica psicológica que permite una adaptación positiva ante la adversidad (Connor & Davidson, 2003; Grotberg, 2001; Wagnild & Young, 1990). Sus estudios en el campo deportivo no han sido muy numerosos, aunque en los últimos años esta tomando fuerza en esta area (Fletcher & Sarkar, 2012; Galli & Vealey, 2012; García- Secades et al., 2015). El trabajo que se presenta tiene como objetivos adaptar al campo deportivo la escala de resiliencia (CD-RISC), confirmar sus propiedades psicométricas, analizar y validar su consistencia interna en una población de atletas de élite en diferentes deportes. La escala fue aplicada a una muestra de 287 atletas, 76,7% hombres y 23,3% mujeres diferenciados por cuatro niveles de competición; 21,5% profesionales, 21,3% semi-profesionales, 43,9% amateur y 9,8% aficionados. Se utilizó un análisis basado en un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) circunscritos a un análisis de confirmación de los factores (CFA) y su consistencia interna (Alfa de Cronbach). Los resultados verificaron que el modelo de ecuaciones estructurales, la mediación del cuestionario y la estructura covariante de las respuestas obtenidas tienen un buen ajuste. Por tanto, la escala CD-RISC ha demostrado ser una herramienta confiable y válida para medir la capacidad de resiliencia de los deportista de élite pudiendo ser utilizada para medir los parámetros psicológicos relacionados con el campo deportivo.