Инновационная профессиональная деятельность педагога в условиях цифровизации
Authors: М.Н. Глубокова 
Published: November 2024

в статье автором ставится актуальный вопрос развития высшего образования в условиях цифровизации. В работе отмечается, что явление цифровизации вносит в образовательный процесс определённые новшества, что требует от преподавателей вузов обладания более широким перечнем компетенций. В связи с этим определяется цель работы – выявить особенности инновационной деятельности педагогов университетов в условиях цифровизации обучения (на примере медицинской высшей образовательной организации). В статье решается ряд задач: установить терминологическую сущность центральных понятий работы («цифровизация», «педагогическая инноватика», «инновационная профессиональная деятельность педагога»); определить перечень компетенций, которые необходимы преподавателю вуза для успешной реализации инновационной профессиональной деятельности в условиях цифровизации; сформировать перечень проблем, препятствующих качественному осуществлению инновационной профессиональной деятельности профессорско-преподавательского состава вузов. Статья базируется на применении автором теоретических методов научного исследования (анализ, синтез, систематизация, обобщение), а также диагностических, включающих педагогическое наблюдение и метод экспертной оценки. В результате автором работы очерчивается круг особенностей реализации инновационной профессиональной деятельности педагога, осуществляющего свои обязанности по обучению студентов медицинского вуза в условиях цифровизации. Практическая значимость работы заключается в применимости результатов исследования в практике подготовки кадров для преподавания в университетах, которые активно внедряют в свою деятельность цифровые инструменты обучения.

in the article the author raises the topical issue of higher education development in the context of digitalization. The paper notes that the phenomenon of digitalization introduces certain innovations into the educational process, which requires university teachers to have a wider range of competencies. In this regard, the purpose of the work is determined – to identify the features of innovative activities of university teachers in the context of digitalization of education (using the example of a medical higher educational organization). The article solves a number of problems: to establish the terminological essence of the central concepts of the work (“digitalization”, “pedagogical innovation”, “innovative professional activity of a teacher”); to determine the list of competencies that a university teacher needs for the successful implementation of innovative professional activity in the context of digitalization; to form a list of problems that hinder the high-quality implementation of innovative professional activity of the teaching staff of universities. The article is based on the author's use of theoretical methods of scientific research (analysis, synthesis, systematization, generalization), as well as diagnostic methods, including pedagogical observation and the expert assessment method. As a result, the author of the work outlines the range of features of the implementation of innovative professional activity of a teacher who carries out his duties in teaching students at a medical university in the context of digitalization. The practical significance of the work lies in the applicability of the research results in the practice of training personnel for teaching at universities that are actively introducing digital teaching tools into their activities.