СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПОДХОД КАК ОБЩЕНАУЧНАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ЦИФРОВОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
Authors: Е.В. Гнатышина 
Published: December 2024

Введение. В статье на основе анализа ведущих принципов социокультурного подхода как общенаучной основы педагогического исследования рассмотрены возможности применения данного подхода к проектированию ценностно-ориентированной концепции формирования цифровой культуры будущего педагога. Материалы и методы. Социокультурный подход сравнительно недавно появляется в гуманитарных и педагогических исследованиях. Данная методология основана на системном подходе и рассматривает исследуемые явления в контексте единства культуры и социальности, позволяет выявить факторы влияния различных общественных процессов на образование и факторные влияния образования на общественные процессы. Ведущие идеи подхода и его специфика определяются интеграцией трех измерений человеческого бытия: человека в его соотношении с обществом, характер культуры и тип социальности. Также нами проанализированы базисные категории социокультурного подхода: 1) личность как носитель взаимодействия; 2) общество как совокупность взаимодействующих индивидуумов; 3) культура как совокупность знаний, ценностей и норм со всеми взаимодействиями внутри ее. Результаты. На основе анализа теории социокультурного подхода и базисных принципов определены основные положения социокультурного подхода, применимые к проблеме формирования цифровой культуры будущего педагога, а именно: человеческое взаимодействие является простейшим социокультурным явлением, основой социокультурной системы; взаимопроникновение культуры и социальности, согласно этому принципу культура и социальность присутствуют в любой человеческой общности во взаимосвязи и взаимовлиянии; антропосоциетальное соответствие – совместимость личностных, поведенческих особенностей человека и характеристик общественной парадигмы; социокультурный баланс – равновесие между культурными и социальными компонентами как условие устойчивости развития системы взаимодействия человека и общества; социокультурное изменение как фундаментальная характеристика образовательного процесса. В качестве стратегии деятельности по формированию цифровой культуры будущего педагога социокультурный подход позволяет использовать метод «воронка причинности». Обсуждение. Используя социокультурный подход, мы выстраиваем ценностно-ориентированную концепцию формирования цифровой культуры будущего педагога, под которой понимается сложная, целенаправленная система теоретико-методологических и методико-технологических знаний о ценностных ориентирах процесса формирования цифровой культуры будущего педагога. Мы обосновали, что закономерности формирования данного вида культуры должны быть выявлены на основе принципов социокультурного подхода. Заключение. Приведенные данные свидетельствуют о том, что социокультурный подход позволяет рассмотреть процесс формирования цифровой культуры как воздействие на органическое единство социальной и культурной сторон педагогической деятельности. Данное единство достигается синтезом социального и культурологического анализа, субъектной и объектной сторон процесса формирования цифровой культуры будущего педагога.

Introduction. The article is based on the analysis of the leading principles of socio-cultural approach as general scientific basis of pedagogical research and considers possibilities to apply this approach to designing the value-oriented concept of developing digital culture in future teachers. Materials and methods. Socio-cultural approach is a fairly new phenomenon for humanities and pedagogy. The methodology is based on system approach and considers the phenomena under study in the context of the unity of culture and social processes enabling to reveal factors in which various social processes affect education and factors in education affecting public processes. The leading ideas of the approach and its specifics are defined by integration of three measurements of human life: individual in his relation to the society, type of culture and type of socialness. The authors have also analyzed basic categories of socio-cultural approach 1) personality as a carrier of interaction; 2) society as integrity of interacting individuals; 3) culture as integrity of knowledge, values and norms, with all interactions within it. Results. Based on the analysis of the theory of socio-cultural approach and fundamental principles, the study provides important provisions of socio-cultural approach applicable to the problem of forming digital culture in future teachers, namely: human interaction is a fundamental socio-cultural phenomenon, a basis for socio-cultural system; interpenetration of culture and socialness; according to this principle culture and socialness exist in any human community in interrelation and interdependence; anthropo-social compliance - compatibility of personal, behavioral features of an individual and characteristics of a public paradigm; socio-cultural balance – the balance between cultural and social components as a condition for sustainability of the system of interaction between people and society; socio-cultural change as fundamental characteristic of educational process. As a strategy for activities aimed at the formation of digital culture in future teachers, socio-cultural approach allows us using the “causality funnel” method. Discussion. With the use of socio-cultural approach we have formed a value-based concept for developing digital culture in future teachers which is defined as a complex, purposeful system of methodological and technological knowledge on value reference points of the process of developing digital culture in future teachers. We proved that regularities of developing this type of culture have to be defined on the basis of the principles of socio-cultural approach. Conclusion. The study has provided data indicating that socio-cultural approach allows considering the process of digital culture formation as an impact on the harmonic integrity of social and cultural aspects of pedagogical activity. This integrity is reached by the synthesis of social and cultural analysis, the subject and object aspects of the process of digital culture formation in future teachers.