bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Algunas Tendencias Actuales en Educación Médica
Authors: Brailovsky Carlos Alberto , Centeno Ángel M
Published: December 2017

Desde la revolución “flexneriana” de hace 100 años hubo muchos intentos de cambios en la enseñanza de la medicina y surgieron nuevas tendencias generales en educación médica.

Principalmente surge la necesidad de superar el modelo biomédico clásico  hacia uno más centrado en la persona (y en la sociedad). El curriculum tiende a ser más competo e integral, con la incorporación de aspectos comunitarios, de integración de dimensiones clínicas y de habilidades interpersonales. La planificación curricular se adapta mejor a las necesidades del estudiante y de la sociedad.

La admisión de los estudiantes y su selección, busca hacerse más inclusiva, equitativa, y basada en la ciencia de la evaluación.

Aparecen modelos de universidades virtuales que seguramente en el futuro serán exitosas, a partir del rápido desarrollo de simuladores, de nuevas tecnologías de la información y del uso de redes sociales. Hay muchos ejemplos de modelos mixtos de aprendizaje a distancia y actividades presenciales (blendede-learning).

Se incorpora la concepción de entrenamiento y formación multiprofesional e interprofesional, e incluso la integración de la formación de pregrado y de posgrado en algunas escuelas de acuerdo a la orientación elegida.

La evaluación de los saberes y las competencias profesionales tienden a hacerse cada vez más descriptivas, con énfasis en la reflexión y en las habilidades metacognitivas, y utilizan tests sofisticados (OSCE, miniCEX, Script Concordance Tests).

La formación docente tiende a ser más longitudinal, reflexiva, interactiva y favoreciendo  el compromiso personal y profesional como elemento de aprendizaje.

En definitiva muchos aspectos de la educación médica está cambiando y las nuevas tendencias se van imponiendo como un medio de adaptarse a las nuevas realidades sociales.

 

 
Introducción de las matrices de valoración analítica en el proceso de evaluación del Practicum de los Grados de Infantil y de Primaria
Authors: Moril Valle Remedios , Ballester Pont Lucía , Martínez Fernández José
Published: December 2017

La implantación de los nuevos Grados de Maestro en Educación Primaria y Educación Infantil se presenta como una oportunidad que no debemos desaprovechar, para revisar aquellos aspectos referidos a la evaluación del Practicum, que podían haber quedado desfasados en nuestro anterior modelo de Prácticas. Este trabajo, llevado a cabo desde la reflexión, se ha realizado procurando ser en todo momento coherentes con el nuevo paradigma educativo basado en competencias.

Este artículo presenta el proceso seguido en la elaboración de matrices de valoración analíticas a través de las cuales se han evaluado los resultados de aprendizajes reseñados en las guías docentes del Practicum I de  los Grados de Infantil y Primaria.

A través de dichas rúbricas se ha pretendido aplicar un estilo de heteroevaluación, analizando a lo largo de todo el proceso cuestiones como quién evalúa, qué evaluamos, cómo y cuándo se evalúa. El objetivo ha sido dar coherencia a todo el sistema de evaluación por competencias, logrando un nivel plausible de objetividad y consistencia en las valoraciones, favoreciendo el conocimiento detallado de los procesos de mejora del aprendizaje de los alumnos en todas sus facetas.

Este proyecto, pretende ser un primer paso en el conjunto de los cuatro practicums que vertebran nuestros Grados de Infantil y Primaria, manteniendo de esta manera la concepción, que siempre hemos defendido, de considerar las prácticas profesionales el lugar idóneo de aprendizaje, con el apoyo teórico que fomente el contraste enriquecedor entre teoría y práctica.

 

 
El TFG como elemento de mejora de la calidad en la evaluación del módulo prácticum: propuesta de la Universitat Internacional de Catalunya (UIC)
Authors: Fuertes Camacho M. Teresa , Balaguer Fàbregas M. Carmen
Published: December 2017

La evaluación de las prácticas educativas sigue, en general, un proceso sistemático que se articula en torno al eje tutor o tutora de la escuela, tutor o tutora de prácticas de la universidad y autoevaluación del alumnado. Las percepciones subjetivas, los vínculos personales que se establecen y la imposibilidad de visualizar de forma continuada cómo el alumnado gestiona su práctica educativa pueden conllevar algunos sesgos en la objetividad deseada en toda evaluación. Estos sesgos afectarían la calidad de nuestras evaluaciones. El presente artículo pretende aportar argumentos al valor que puede tener el Trabajo de Fin de Grado, incluido en el módulo Practicum, como elemento de confirmación de la competencia educativa personal. Al mismo tiempo se aporta una propuesta de modelo de evaluación de dicho trabajo, basado en la organización de las tareas que tiene que desarrollar el alumnado, los tutores y tutoras universitarios y, en este caso, los expertos y expertas constituidos como Tribunal. El referente de nuestra evaluación viene determinado por las competencias descritas en la normativa propia de la Facultad de Educación de la Universitat Internacional de Catalunya, reformuladas como resultados de aprendizaje. En conclusión se pretende adecuar la observación y evaluación de los comportamientos durante las prácticas a unos indicadores o ítems, lo más específicos posible y contextualizados a las distintas realidades educativas. Y por lo que respecta al Trabajo de Fin de Grado se pretende utilizar el mismo sistema, pero centrándonos más en los aspectos profesionalizadores, de espíritu emprendedor, creatividad y toma de decisiones.

 

 
Refuerzo y desarrollo de competencias mediante la elaboración de una campaña real de marketing: la FormulaUEM
Authors: Baena Graciá Verónica , Padilla Valencia Vicente
Published: December 2017

Este artículo describe una actividad de aprendizaje cooperativo llevada a cabo durante el curso 2010/2011 en la que los alumnos de último curso de la doble titulación de Administración y Dirección de Empresas (ADE) + Investigación y Técnicas de Mercado (ITM) llevaron a cabo una campaña real de marketing para incrementar la difusión del proyecto de Formula Student, en la que también participaron los alumnos de la Escuela Politécnica de la misma Universidad. El objetivo era acercar a los alumnos al mundo profesional, a la vez que ayudarles a desarrollar algunas de las competencias requeridas en el entorno laboral. Para lograrlo, los alumnos de marketing e ingeniería se asociaron en diferentes equipos de trabajo para diseñar y elaborar folletos informativos, una página web, campañas en redes sociales (Facebook, twitter, tuenti, etc.) y la realización de diferentes eventos de masas, como sorteos o la organización de un concierto. Algunos de ellos lograron gran cobertura en los medios de comunicación, como televisión (MarcaTV), prensa digital y foros virtuales. Para contrastar la consecución de los objetivos, se repartieron dos cuestionarios entre los alumnos (antes y después de su participación en el proyecto). El análisis de estadísticos descriptivos y contraste de medias relacionadas confirman que esta actividad sirvió para acercar a los estudiantes al mundo profesional y además, les permitió desarrollar diversas competencias esenciales en el mercado laboral como el trabajo en equipo, integración de la información, responsabilidad, planificación, innovación, habilidades comunicativas, iniciativa y gestión de conflictos.
La Internacionalización de la Educación Superior. El caso del Espacio Europeo de Educación Superior.
Authors: Gijón Puerta José , Crisol Moya Emilio
Published: December 2017

El artículo que se presenta, analiza los procesos de globalización o internacionalización; fenómenos que afectan al desarrollo de países emergentes interconectados a través de procesos económicos y migratorios a los más desarrollados, a los que se ve sometida también la Educación Superior. Un claro ejemplo de ello, es lo que se ha denominado “Plan Bolonia”. Este proceso de construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)1 , llevará finalmente a una transparencia total de los sistemas de formación superior de los países de la Unión Europea, cuyas consecuencias afectarán a la movilidad de los trabajadores y a su empleabilidad. A través de este artículo abordaremos este proceso, relacionándolo con las cualificaciones profesionales en el EEES y estableciendo las implicaciones metodológicas que tienen en la enseñanza superior
La web universitaria como una herramienta de información al alumnado potencial
Authors: Pando García Julián , Periañez Cañadillas Iñaki , Luengo Valderrey Maria Jesus
Published: December 2017

La Web es un elemento disponible por parte de las universidades para emitir información y para el desarrollo de relaciones con sus diferentes públicos objetivos, entre los que destacan los alumnos tanto potenciales como actuales. Hoy en día las Universidades, a través de sus páginas Web, presentan información dirigida a ambos colectivos, convirtiéndose en una potente herramienta de comunicación.

En el presente trabajo analizamos la información dirigida al alumnado potencial. A partir de la información contenida y de su accesibilidad, se busca agrupar a las universidades y analizar el posicionamiento de sus webs. También se ha buscado relacionar los grupos de universidades con el "Ranking Mundial de Universidades en la Web", iniciativa del Laboratorio de Cibermetría del Centro Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), con el propósito de analizar las correlaciones entre las variables analizadas en el estudio y la posición en el ranking general del CSIC y en los distintos indicadores del mismo, además de comparar el valor medio del ranking en los grupos de universidades desarrollados. En general se obtiene una importante relación entre el posicionamiento de los grupos de universidades en nuestro análisis con el desarrollado por este ranking.
Presentación del monográfico: Formación docente del profesorado universitario. Una perspectiva internacional.
Authors: Ruè Joan
Published: December 2017

Respecto a la formación docente del profesorado universitario en España se manifiestan una serie de fenómenos muy característicos. En los documentos oficiales raramente se habla de la docencia como una dimensión específica del quehacer universitario, vinculada a propuestas curriculares, a la excelencia en los aprendizajes, o como mejora de su rendimiento y, en última instancia, como una actividad estratégica para facilitar un mejor servicio a la sociedad. En la retórica oficial, raramente se enuncia el concepto docencia de modo singularizado, con valor propio. Por el contrario, suele ir casi siempre acompañada del término investigación, una fórmula indicadora de su falta de visibilidad específica. Ahora bien, cuando es mencionada en singular lo común es considerarla asociada con el empleo de tecnologías o con el hecho de dominar algunos recursos o indicaciones técnicas acerca de cualquiera de sus aspectos. Si se discute la distribución del trabajo de los docentes, suele ser entendida como una “carga”, nunca un como “mérito”, un valor o como una responsabilidad reconocida. En síntesis, al considerar los retos de la universidad, la docencia queda relegada a los temas no prioritarios y con menor valor añadido...
Formación del profesorado universitario para la docencia en inglés
Authors: Martín del Pozo Mª Ángeles
Published: December 2017

Este artículo reflexiona sobre el concepto de docencia en inglés, una actividad creciente en la universidad española como consecuencia del Espacio Europeo de Educación Superior, la internacionalización de las universidades y el progresivo interés por las distintas modalidades de CLIL (Content and Language Integrated Learning). Se exponen las fuerzas que ocasionan esta práctica y las ventajas que puede aportar a las instituciones y personas implicadas. En especial se consideran las implicaciones metodológicas con el objetivo de desmitificar que el único requisito y beneficio de impartir clase en inglés es un mejor dominio de este idioma. El artículo incluye una panorámica de la situación en España así como referencias a trabajos y fuentes que permiten ampliar esta información. Algunos aspectos relacionados con la implementación de los programas bilingües, en especial los vinculados a la planificación se presentan en otro apartado. En la última sección se considera con más detalle la formación de profesorado: competencias requeridas y necesidades en lo que respecta a la dimensión lingüística. La aportación principal son unas indicaciones para formadores o para los que de manera autónoma opten por prepararse para la docencia en inglés. El artículo señala tres ámbitos de los que se pueden extraer conocimientos para abordar las necesidades lingüísticas de los profesores que se preparan para la docencia en inglés. A su vez estos ámbitos pueden ayudar al profesor de contenidos a comprender los distintos tipos de lengua que convergen en el aula.

 
Lenguaje del arquitecto: diagnóstico y propuestas académicas.
Authors: Castaño Perea Enrique Maria , De la Fuente Prieto Julian
Published: December 2017

El lenguaje del arquitecto como herramienta de comunicación y signo de pertenencia a la tribu tiene notables dificultades cuando lo trasladamos a la universidad, donde el arquitecto tiene que transmitir a sus alumnos y no hay un lenguaje compartido. El diagnóstico habla del vocabulario, de la sintaxis, del lenguaje de expresar emociones y de la categorización y metáfora como elementos característico de ese mismo lenguaje. El apartado de propuestas ofrece a los profesores una serie de recursos docentes para que los alumnos sean capaces de adquirir este lenguaje de especialidad mediante la escritura académica. Elaborar un diccionario de arquitectura, utilizar el lenguaje científico, reflexionar por escrito o reescribir un texto clásico, son algunas de las tareas planteadas desde el concepto de alfabetización académica.

 
Percepciones hacia el aprendizaje cooperativo en estudiantes del Grado de Maestro
Authors: Pegalajar Palomino Mª del Carmen , Colmenero Ruiz Mª Jesús
Published: December 2017

El Espacio Europeo de Educación Superior ha traído consigo un cambio significativo en las prácticas tradicionales de la enseñanza universitaria, introduciendo importantes modificaciones en la metodología docente; de este modo se ha pasado de un modelo centrado en la enseñanza a un modelo centrado en el aprendizaje del alumno. En este trabajo se presenta una investigación dirigida a estudiantes de primer curso del Grado de Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad de Jaén, con la intención de conocer sus actitudes y percepciones hacia el desarrollo de estrategias cooperativas en su proceso de aprendizaje. Para ello, la muestra objeto de estudio ha sido seleccionada mediante un muestreo de tipo accidental o causal, estando formada por todos aquellos alumnos que contestaron al cuestionario proporcionado una vez cursaron la asignatura (n=416). Los resultados obtenidos han demostrado la percepción favorable del alumnado encuestado hacia este tipo de metodología, valorando de forma positiva tanto la planificación planteada por el profesor como su repercusión hacia su proceso de aprendizaje. Asimismo, los datos aportados han revelado cómo son los alumnos de mayor edad así como aquellos que están cursando el Grado de Educación Infantil los que se muestran más receptivos hacia este tipo de metodología. Sin duda, se trata de una experiencia de innovación en el ámbito de Educación Superior la cuál ha planteado importantes avances en el proceso de enseñanza de los estudiantes universitarios.

 
Descripción de una experiencia para el desarrollo de la competencia tecnológica de modo transversal en la formación inicial de los grados de maestro/a en educación infantil y en educación primaria
Authors: Tárraga Mínguez Raúl , Fernández Andrés M. Inmaculada , Pastor Cerezuela Gemma , Colomer Diago Carla
Published: December 2017

La adquisición de una competencia tecnológica que permita utilizar las TIC como herramienta educativa es uno de los objetivos que se plantean en los planes de estudio de la formación inicial de los futuros maestros y maestras. Sin embargo, entre estos planes de estudio, son pocas las asignaturas que se dirigen específicamente a analizar cómo utilizar esas TIC como herramienta educativa, por lo que este tema debe tratarse de manera transversal durante todas las asignaturas de estos estudios.

En este trabajo se describe una experiencia en que se implementan diferentes actividades y se utilizan materiales educativos orientados al desarrollo de la competencia tecnológica en estudiantes de los grados de maestro/a en educación infantil y maestro/a en educación primaria desde la asignatura de Necesidades Educativas Especiales en la Universitat de València. Estas actividades y materiales no están directamente relacionadas con el contenido de la asignatura, sino que sirven de medio de apoyo para el abordaje de los contenidos propios de la asignatura.

Entre las estrategias utilizadas para desarrollar esta competencia tecnológica se incluyen: el empleo durante las clases de la pizarra digital interactiva, la creación de sitios web y blogs relacionados con el contenido de la asignatura, el diseño de mapas conceptuales digitales que reflejen gráficamente los contenidos estudiados, la creación de pósters interactivos en los que se aborden los contenidos trabajados, o el diseño de actividades educativas creadas para la educación de estudiantes con necesidades educativas especiales en soporte informático gracias al uso de herramientas informáticas de autor.

 
La formación del profesorado para la Educación Inclusiva en Europa. Retos y oportunidades.
Authors: Sierra Martínez Silvia
Published: December 2017

Autores: Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

ISBN (impreso): 978-87-7110-203-1

ISBN (electrónico): 978-87-7110-224-6

Editorial: Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

Año de edición: 2011

Nº Edición: 1ª

Nº páginas: 103

Idioma: español, inglés
Trabajo por módulos: un modelo de aprendizaje interdisciplinar y colaborativo en el Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto
Authors: Serrano Tierz Ana , Hernández Giménez Mónica , Pérez Sinusía Ester , Biel Ibáñez Pilar
Published: December 2017

Este artículo presenta el modelo de trabajo por módulos desarrollado durante el primer semestre del Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Producto de la Universidad de Zaragoza. Este modelo docente se propone motivado por la organización en módulos semestrales del grado en asignaturas de diferentes áreas de conocimiento, para dar respuesta y coherencia a las particulares características del mismo: disciplina técnica con importantes contenidos humanísticos, perfil de ingreso heterogéneo, y necesidad de desarrollar competencias de aprendizaje colaborativo e interdisciplinar. El trabajo de módulo se establece como actividad principal donde integrar los conocimientos de las diferentes asignaturas, fomentando tanto el aprendizaje colaborativo como interdisciplinar. La actividad permite además el trabajo coordinado de las competencias transversales del semestre y el uso de TIC en el aprendizaje. El entorno de trabajo colaborativo de la actividad se traslada a su vez al equipo docente que, de forma coordinada, ha introducido importantes cambios metodológicos y organizativos en su docencia. La puesta en marcha del modelo ha contado con tres condicionantes importantes que lo diferencian del resto de módulos del grado: la gran diferencia de áreas de conocimiento a las que pertenecen las asignaturas del módulo, el carácter básico de las mismas, y la falta por parte del alumnado de experiencia previa en la realización de este tipo de actividades. A pesar de estos condicionantes, el modelo propuesto ha sido valorado muy positivamente por el alumnado y el profesorado.

 

 
Una innovadora metodología para ejercitar la capacidad de visión espacial de los estudiantes de ingeniería
Authors: Vergara Rodríguez Diego , Rubio Cavero Manuel Pablo
Published: December 2017

Los estudiantes de ingeniería tienen que tener una buena capacidad de visión espacial para enfrentarse a las tareas cotidianas de su titulación. En este sentido, teniendo en cuenta que esta capacidad se puede mejorar mediante un entrenamiento adecuado, en este artículo se plantea una innovadora metodología basada en la existencia de vínculos interdisciplinares entre el dibujo técnico y otras materias de carácter más práctico que, además, ayuda a reforzar la visión espacial de los estudiantes mediante unos ejercicios totalmente originales. Concretamente, este artículo trata el vínculo existente entre la asignatura Dibujo Técnico y la radiología industrial, obteniendo las vistas de una pieza (planta, alzado y perfil) como si fueran radiografías. Para ello, es necesario aplicar los conceptos propios de la radiología industrial, que definen de manera cuantitativa la coloración de las distintas zonas de una radiografía, en función del tipo de material y del espesor que tiene la pieza representada. La metodología activa que se plantea en este artículo ayuda: (i) a mejorar las habilidades espaciales del alumnado y (ii) a hacer más entretenido el estudio del dibujo técnico al acercar al estudiante al mundo profesional del ingeniero.

 

 
Conocimiento tecnológico-didáctico del contenido en la enseñanza de Ingeniería Informática: un estudio de caso colaborativo con la perspectiva del docente y los investigadores
Authors: Gewerc Barujel Adriana , Pernas Morado Eulogio , Varela Pet José
Published: December 2017

Este trabajo tiene como marco un proyecto de investigación coordinado entre tres universidades (Barcelona, Sevilla y Santiago de Compostela) titulado: El conocimiento profesional del profesor universitario: procesos de construcción y transferencia de la práctica docente[1]. El mismo se basa en un enfoque teórico poco explorado en la enseñanza universitaria: el análisis del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC), un constructo original de Shulman (1986) que Mishra y Koehler (2006) ampliaron posteriormente al de Conocimiento Tecnológico-Didáctico del Contenido (TPCK). 

Es un estudio de caso múltiple. Cada universidad tomó tres casos de profesoras o profesores universitarios seleccionados como buenos docentes. Nos centraremos aquí en el caso de un profesor del Grado en Ingeniería Informática de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad de Santiago de Compostela (USC).

Se realizó observación participante de clases y entrevistas en profundidad al profesor. Los datos fueron analizados en base a dimensiones teóricas y aquellas que surgieron de las observaciones. Se expone la dimensión "transformación del saber" que permite dar cuenta del TPCK del profesor y un diálogo entre el profesor que constituyó el “caso” con los investigadores que hicieron su seguimiento. Este cruce de perspectivas gira en torno a dos aspectos: la relación entre docencia e investigación y el Conocimiento Tecnológico-Didáctico del Contenido. Los resultados muestran escasa relación entre investigación y docencia y poco uso de tecnologías específicas para ayudar al alumnado a comprender la asignatura.

 

 
Las acciones del tutor en el aprendizaje basado en la solución de problemas en una universidad rural de África del Sur.
Authors: Gari Calzada Mayra , Rivera Michelena Natacha M.
Published: December 2017

La Escuela de Medicina de la Universidad Walter Sisulu tiene como objetivo la formación de médicos competentes capaces de servir a las comunidades rurales sudafricanas y también de mejorar la situación de salud en áreas históricamente empobrecidas. Su política de aceptación incluye a estudiantes provenientes de escuelas donde los recursos materiales para el proceso docente son escasos, lo cual fue un fuerte incentivo para compartir nuestras experiencias en el trabajo como tutores del ciclo básico de la carrera de Medicina, así como dar a conocer las habilidades que dichos estudiantes valoran más en sus tutores.

Los pequeños grupos de discusión son las unidades de aprendizaje cooperativo donde se crea el ambiente educacional que impulsa a los integrantes del grupo a aprender. El problema reta al conocimiento individual porque genera la necesidad de mejorarlo; esta dimensión cognitiva del proceso ocurre en y como resultado de las interacciones grupales, las que aportan otra dimensión, la social, a esta estrategia de aprendizaje. El tutor, con sus acciones, debe estimular y cuidar que el entusiasmo detonado por el problema perdure como reto en la búsqueda de su solución, cuya calidad depende del esfuerzo y responsabilidad individual en esta construcción en colectivo.

Los estudiantes consideraron importantes las habilidades que ellos periódicamente evalúan en sus tutores, siendo sus preferidas las que les facilitan el desarrollo de los procesos cognitivos y una correcta dirección y calidad (integración horizontal y vertical) en la construcción del aprendizaje. Las habilidades referidas al componente colaborativo tuvieron menor prioridad. 

 
El éxito académico en la adaptación de la asignatura Economía Española y Europea al EEES. Reflexiones a partir de la experiencia en la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Oviedo
Authors: Cueto Begoña , Rubiera Morollón Fernando
Published: December 2017

La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior ha traído consigo un profundo cambio normativo para converger con el resto de Europa y ha venido acompañada por una profunda revisión de las metodologías docentes. Desde un modelo basado en clases presenciales y centrado en el profesor, se ha fomentado el desarrollo de un modelo personalizado, basado en el trabajo del alumno orientado por el docente. La evaluación continua se convierte así en una pieza clave de los nuevos métodos pedagógicos. Sin embargo, la implantación de este modelo se ha tenido que hacer en un marco de fuertes restricciones presupuestarias. El tamaño de los grupos ha aumentado y los medios y condiciones del profesor han empeorado. En este contexto, la evaluación continua no se ha convertido en la consecuencia en términos de evaluación de un modelo pedagógico diferente sino en un modo diferente de evaluar, no necesariamente más eficiente dadas las condiciones del docente. Apoyados en la experiencia del primer año de impartición de la asignatura Economía Española y de la Unión Europea, correspondiente al segundo año del nuevo Grado en Administración y Dirección de Empresas (Facultad de Economía y Empresa de Oviedo), y haciendo un detallado análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes, identificamos que la nota final se vincula más a los resultados globales obtenidos en asignaturas previas, esenciales para comprender esta materia, que a los propios resultados de la evaluación continua. 

 
Cómo desarrollar la identidad profesional en la universidad: una propuesta desde la docencia en Gestión de Negocios
Authors: Barrenetxea Ayesta Miren , Cardona Rodríguez Antonio , Barandiaran Galdós Marta , Mijangos del Campo Juan José , Olaskoaga Larrauri Jon
Published: December 2017

Uno de los problemas con que nos encontramos quienes trabajamos en la docencia universitaria es el gran número de estudiantes que comienzan un grado sin saber muy bien cuál es el perfil de egreso del mismo y sin saber en qué consiste la profesión para la que se están formando. Además, es frecuente encontrar definiciones de identidades profesionales que sólo atienden a aspectos técnicos y legales, dejando aparte las componentes emocional y social.

La universidad nos brinda un espacio apropiado para el desarrollo de esa identidad desde una concepción integral de la formación, pero a la vez, las estructuras de las titulaciones, compartimentadas en asignaturas, dificultan ese desarrollo. De ahí que nos propusiéramos plantear una propuesta de aplicación en el aula desde un equipo de profesores de distintas materias. Esta propuesta intenta romper la rigidez de la estructura por asignaturas a través del diseño y aplicación de actividades conjuntas para la adquisición de competencias.

En este trabajo presentamos nuestras reflexiones sobre la identidad profesional en carreras relacionadas con la Economía y la Empresa y hacemos una propuesta de trabajo en equipo en la que se integran visiones de distintas materias para el diseño de actividades que faciliten al estudiante el acercamiento a su profesión futura.

Presentamos un resumen de las actividades diseñadas, de los instrumentos de evaluación y de los resultados de su aplicación en los primeros años.

 
Elementos para a elaboración e desenvolvemento de plans de acción titorial na universidade
Authors: Páramo Iglesias Beatriz
Published: December 2017

Autores: Joaquín Gairín (coordinador), Mónica Feixas, Cristina Guillamón, Dolors Quinquer y José Luis Muñoz.

ISBN: 978-84-8158-430-1

Depósito legal: C 1127-2009

Editorial: Vicerreitoría de Formación e Innovación Educativa, Universidade de Vigo

Año de edición: 2009

Nº Edición: 1ª

Lugar de edición: Vigo

Nº Páginas: 121

Idioma: Gallego
La controvertida aplicación de las competencias en la formación docente universitaria
Authors: Mérida Serrano Rosario
Published: December 2017

Se presenta una clarificación conceptual del término competencias, explicitando nuestra posición personal e indagando en diferentes corrientes teóricas que aportan diferentes visiones de este constructo. Su polisemia y ambigüedad genera diferentes concepciones y, como consecuencia, ampara diversas prácticas educativas en el ámbito universitario. Una caracterización exhaustiva de este concepto permite identificar como rasgos relevantes su carácter holístico, integral, contextual, axiológico, transferible y evolutivo.

Se muestra la potencialidad de las competencias para instaurarse como marcos de referencia del nuevo modelo docente universitario propuesto en el Espacio Europeo de Educación Superior. De este modo, las competencias aparecen como amplias finalidades que enmarcan los propósitos y el perfil formativo y profesional de las titulaciones, al tiempo que facilitan la selección de unos contenidos entendidos como soportes culturales que facilitan la adquisición de un conocimiento relevante, profundo, interdisciplinar, flexible y creativo. Las competencias permiten diseñar situaciones de aprendizaje y elegir principios metodológicos que surgen de la implicación del alumnado en procesos de investigación para adquirir nuevos saberes. Del mismo modo, la evaluación se ve afectada por la inclusión de las competencias en el currículum, necesitando aplicar una concepción formativa que se concreta en el uso de diversos instrumentos para valorar el proceso y no solo los resultados académicos.

Finalmente analizamos algunas circunstancias que han dificultado la aplicación real de las competencias en los escenarios de educación superior, proponiendo la red RIECU como ejemplo de buena práctica para el desarrollo de competencias profesionales en los futuros docentes de Educación Infantil.

 

 
Iniciativa curricular para el desarrollo de competencias transversales en Ciencias de la Salud
Authors: Gil Martín Emilio
Published: December 2017

Actividad curricular consistente en la organización, por grupos de alumnos de 5º curso de Biología (de la asignatura Patología Molecular) trabajando en equipo, de una Jornada anual para la detección precoz de la hiperglucemia. La actividad se desarrolla en colaboración con una Asociación de Diabéticos local y precisa de la coordinación con ella y con los responsables universitarios para la disposición de todos los requerimientos técnicos, logísticos y de personal que se necesitan para el evento.

Los objetivos formativos de esta iniciativa son diversos y se extienden a los variados registros de los que se compone una buena formación integral. Entre ellos puede destacarse desde el fomento y desarrollo de capacidades específicas de la materia  (referidas a la capacitación en la obtención, tratamiento y transmisión de datos concernientes a la predisposición a la enfermedad) hasta la familiarización de los estudiantes con el voluntariado social y el asociacionismo de afectados por enfermedades (indistintamente patologías raras o de alta prevalencia), pasando por el cultivo de competencias transversales referidas a la gestión de recursos, a la mejora de la disciplina, la coordinación y el trabajo en equipo, a la cultura de la calidad y a la conciencia de la necesidad de una formación continuada a lo largo del ejercicio profesional.

El diseño de la actividad es abierto, de manera que primero ejercita respecto al trabajo en el seno de un laboratorio de ideas para, a continuación, canalizar el resultado de éste hasta su materialización práctica mediante un taller preprofesional.
Profesores y profesión docente. Entre el “ser” y el “estar”.
Authors: Cid Sabucedo Alfonso
Published: December 2017

Autores: Miguel A. Zabalza Beraza, Ma Ainoha Zabalza Cerdeiriña

ISBN: 978-84-277-1809-8

Depósito Legal: M-45.623-2011

Editorial: Narcea

Año de edición: 2012

No Edición: 1a

Lugar edición: Madrid

No páginas: 165

Idioma: Español
Estimating uncertainties in the SBUV Version 8.6 merged profile ozone data set
Authors: Frith Stacey M. , Stolarski Richard S. , Kramarova Natalya A. , McPeters Richard D.
Published: December 2017

Abstract. The combined record of total and profile ozone measurements from the solar backscatter ultraviolet (SBUV) and SBUV/2 series of instruments, known as the SBUV Merged Ozone Data (MOD) product, constitutes the longest satellite-based ozone time series from a single instrument type and as such plays a key role in ozone trend analyses.Following the approach documented in Frith et al. (2014) to analyze the merging uncertainties in the MOD total ozone record, we use Monte Carlo simulations to estimate the potential for uncertainties in the calibration and drift of individual instruments in the profile ozone merged data set. We focus our discussion on the trends and associated merging uncertainty since 2001 in an effort to verify the start of ozone recovery as predicted by chemistry climate models. We find that merging uncertainty dominates the overall estimated uncertainty when considering only the 15 years of data since 2001. We derive trends versus pressure level for the MOD data set that are positive in the upper stratosphere as expected for ozone recovery. These trends appear to be significant when only statistical uncertainties are included but become not significant at the 2σ level when instrument uncertainties are accounted for. However, when we use the entire data set from 1979 through 2015 and fit to the EESC (equivalent effective stratospheric chlorine) we find statistically significant fits throughout the upper stratosphere at all latitudes. This implies that the ozone profile data remain consistent with our expectation that chlorine is the dominant ozone forcing term.
The observed influence of local anthropogenic pollution on northern Alaskan cloud properties
Authors: Maahn Maximilian , de Boer Gijs , Creamean Jessie M. , Feingold Graham , McFarquhar Greg M. , Wu Wei , Mei Fan
Published: December 2017

Abstract. Due to their importance for the radiation budget, liquid-containing clouds are a key component of the Arctic climate system. Depending on season, they can cool or warm the near-surface air. The radiative properties of these clouds depend strongly on cloud drop sizes, which are governed in part by the availability of cloud condensation nuclei. Here, we investigate how cloud drop sizes are modified in the presence of local emissions from industrial facilities at the North Slope of Alaska. For this, we use aircraft in situ observations of clouds and aerosols from the 5th Department of Energy Atmospheric Radiation Measurement (DOE ARM) Program's Airborne Carbon Measurements (ACME-V) campaign obtained in summer 2015. Comparison of observations from an area with petroleum extraction facilities (Oliktok Point) with data from a reference area relatively free of anthropogenic sources (Utqiaġvik/Barrow) represents an opportunity to quantify the impact of local industrial emissions on cloud properties. In the presence of local industrial emissions, the mean effective radii of cloud droplets are reduced from 12.2 to 9.4 µm, which leads to suppressed drizzle production and precipitation. At the same time, concentrations of refractory black carbon and condensation nuclei are enhanced below the clouds. These results demonstrate that the effects of anthropogenic pollution on local climate need to be considered when planning Arctic industrial infrastructure in a warming environment.
The Microscale Obstacle Resolving Meteorological Model MITRAS:
Model Theory
Authors: Salim Mohamed H. , Schlünzen K. Heinke , Grawe David , Boettcher Marita , Gierisch Andrea M. U. , Fock Björn H.
Published: December 2017

Abstract. This paper describes the developing theory and the underlying processes of the microscale obstacle resolving model MITRAS Version 2. MITRAS calculates wind, temperature, humidity and precipitation fields as well as transport within the obstacles layer using Reynolds averaging. It explicitly resolves obstacles, including buildings and overhanging obstacles, to consider their aerodynamic and thermodynamic effects. Buildings are represented by impermeable grid cells at the building positions so that the wind speed vanishes and zero turbulent kinetic energy is assumed in these grid cells. Wall functions are used to calculate appropriate turbulent fluxes. Most exchange processes at the obstacle surfaces are considered in MITRAS, including convective and radiative processes in order to obtain an accurate surface temperature. MITRAS is also able to simulate the effect of wind turbines. They are parameterized using the actuator-disk concept to account for the reduction in wind speed. The turbulence generation in the wake of a wind turbine is parameterized by adding an additional part to the turbulence mechanical production term in the turbulent kinetic energy equation. Effects of trees are considered explicitly, including the wind speed reduction, turbulence production, and dissipation due to drag forces from plant foliage elements as well as the radiation absorption and shading. The paper is providing not only a documentation of the model dynamics and numerical framework but also a solid foundation for future microscale model extensions.
Root growth, water uptake, and sap flow of winter wheat in response to different soil water availability
Authors: Cai Gaochao , Vanderborght Jan , Langensiepen Matthias , Schnepf Andrea , Hüging Hubert , Vereecken Harry
Published: December 2017

Abstract. How much and where water is taken up by roots from the soil profile are important questions that need to be answered to close the soil water balance equation and to describe water fluxes in the soil–plant–atmosphere system. Physically-based root water uptake (RWU) models that relate RWU to transpiration, root density, and water potential distributions have been developed but far less used or tested. This study aims at evaluating the simulated RWU of winter wheat by the empirical Feddes–Jarvis (FJ) model and the physically-based Couvreur (C) model for different soil water conditions and soil textures against sap flow measurements. Soil water content (SWC), water potential, and root development were monitored non-invasively at six soil depths in two rhizotron facilities that were constructed in two soil textures: stony vs. silty with each three water treatments: sheltered, rainfed, and irrigated. Soil and root parameters of the two models were derived from inverse modeling and simulated RWU was compared with sap flow measurements for validation. The different soil types and water treatments resulted in different crop biomass, root densities and root distributions with depth. The two models simulated the lowest RWU in the sheltered plot of the stony soil where RWU was also lower than the potential RWU. In the silty soil, simulated RWU was equal to the potential uptake for all treatments. The variation of simulated RWU among the different plots agreed well with measured sap flow but the C model predicted the ratios of the transpiration fluxes in the two soil types slightly better than the FJ model. The root hydraulic parameters of the C model could be constrained by the field data but not the water stress parameters of the FJ model. This was attributed to differences in root densities between the different soils and treatments which are accounted for by the C model whereas the FJ model only considers normalized root densities. The impact of differences in root density on RWU could be accounted for directly by the physically-based RWU model but not by empirical models that use normalized root density functions.
Analysis of disaster characteristics and emergency response of the Jiuzhaigou earthquake
Authors: Wang Wei , Chen Hong , Xu Aihui , Qu Minhao
Published: December 2017

Abstract. This paper provides a detailed introduction to the disaster situation of the August 8, 2017, Ms 7.0 earthquake that occurred in Jiuzhaigou County, Sichuan Province, China, and specifically describes the emergency response activities of all levels of the government, various departments, rescue teams, enterprises and public institutions as well as social organizations. The characteristics of the earthquake disaster and the emergency responses are analysed and summarized. The emergency response activities during the Jiuzhaigou earthquake exhibited three distinct characteristics relative to those during similar earthquakes. The response level and resource mobilization were appropriately and sensibly adjusted according to the development of the disaster, and various departments worked closely together to conduct multi-sector joint rescue efforts. Moreover, professional rescue forces and participating social organizations were more rationally mobilized. A set of effective disaster relief command and coordination mechanisms were established for cooperation between multiple departments and the participation of many social organizations under the leadership of the local government. Finally, newer and more effective technologies played an important role in the emergency response and rescue efforts following this earthquake.
Snowmelt response to simulated warming across a large elevation gradient, southern Sierra Nevada, California
Authors: Musselman Keith N. , Molotch Noah P. , Margulis Steven A.
Published: December 2017

Abstract. In a warmer climate, the fraction of annual meltwater produced at high melt rates in mountainous areas is projected to decline due to a contraction of the snow-cover season, causing melt to occur earlier and under lower energy conditions. How snowmelt rates, including extreme events relevant to flood risk, may respond to a range of warming over a mountain front is poorly known. We present a model sensitivity study of snowmelt response to warming across a 3600 m elevation gradient in the southern Sierra Nevada, USA. A snow model was run for three distinct years and verified against extensive ground observations. To simulate the impact of climate warming on meltwater production, measured meteorological conditions were modified by +1 to +6 °C. The total annual snow water volume exhibited linear reductions (−10 % °C−1) consistent with previous studies. However, the sensitivity of snowmelt rates to successive degrees of warming varied nonlinearly with elevation. Middle elevations and years with more snowfall were prone to the largest reductions in snowmelt rates, with lesser changes simulated at higher elevations. Importantly, simulated warming causes extreme daily snowmelt (99th percentiles) to increase in spatial extent and intensity, and shift from spring to winter. The results offer insight into the sensitivity of mountain snow water resources and how the rate and timing of water availability may change in a warmer climate. The identification of future climate conditions that may increase extreme melt events is needed to address the climate resilience of regional flood control systems.
Márgara Villegas, traductora de John Dos Passos
Authors: Bautista Cordero Rosa María
Published: December 2017

Cuando se estudia la relación de John Dos Passos con España, surge invariablemente el nombre del traductor de Manhattan Transfer al español, José Robles Pazos, por su misteriosa muerte en la Guerra Civil española. En esa trágica narrativa, su mujer, Márgara Villegas, ha permanecido hasta ahora en un segundo plano, como víctima colateral. Sin embargo, Márgara fue también traductora de John Dos Passos y de otros autores para Cenit en la España de la República y, posteriormente, continuó traduciendo en el exilio mexicano para el Fondo de Cultura Económica. En este artículo proponemos una semblanza de Márgara Villegas, traductora, una mujer fuerte a pesar de las trágicas circunstancias que convirtieron a su esposo, el traductor de Manhattan Transfer, en uno de los traductores más visibles del polisistema español.
Modelos influyentes en las cooperativas de ahorro y crédito en Colombia
Authors: Pardo Martínez Luz Patricia , Huertas de Mora María Victoria
Published: December 2017

El estudio sobre las “modelos influyentes de las cooperativas de ahorro y crédito en Colombia”, permite determinar las prácticas que han asegurado la viabilidad y permanencia de dichas organizaciones, porque han facilitado el desarrollo socio económico de sus miembros, así como el mejor estar en las comunidades donde actúan. Igualmente, permite identificar el o los modelos referentes internacionales para estas organizaciones y su grado de influencia. La metodología empleada fue el método comparativo con estudio de caso, el cual brindo la posibilidad de análisis y reflexión de las prácticas de las organizaciones objeto de estudio; abordando la comparación de los modelos influyentes, tipificados a nivel tanto nacional como internacional y que en alguna época fueron referentes para las organizaciones cooperativas en Colombia, en sus prácticas de ahorro y crédito. Plantea al lector los procesos, los desarrollos y las prácticas que se mostraron determinantes para la estabilidad de las organizaciones cooperativas de ahorro y crédito en cada uno de los momentos históricos, demarcando su alcance.
Application of F-Score in Predicting Fraud, Errors: Experimental Research in Vietnam
Authors: Hung Dang Ngoc , Ha Hoang Thi Viet , Binh Dang Thai
Published: December 2017

This study investigated the situation of frauds and errors on the financial statements of listed companies on the Ho Chi Minh Stock Exchange. Base on the research model by Dechow, Ge, & Sloan (2011), the authors added a variable is the rate of return on assets (ROA). The research data included 214 enterprises from 2014 to 2016, with 624 observations. The study results showed that three variables including accrual accounting (Rsstacc), accounts receivable customers (Chrec), percentage of asset liquidity (Softasset) have affected positively to the possibility of fraud, errors on the financial statements. In addition, the ratio of return on assets (ROA) is variable in the model also has significant influence and statistics. The ability to forecast fraud, errors in the financial statements of this model is 78.21%.