The value orientations system of adolescent and young adult students as the important aspect of their socialisation
Authors: Еперева Н.А. 
Published: July 2024

в связи с важностью системы нравственных ориентаций в самореализации личности, значимости успешности социализации и адаптации школьников с нарушенным зрением актуальной проблемой является определение сформированности ценностных ориентаций обучающихся. В статье исследуется иерархия ценностей нормально видящих учащихся подросткового и юношеского возраста и их сверстников с нарушенным зрением, а также влияние нарушений зрения на уровень развития социально-значимых ценностей. Определяется степень развития ценностных ориентаций на мотивационно-потребностном уровне и ее обусловленность. В статье приведен сравнительный анализ качественных характеристик системы ценностей, представлены терминальные и инструментальные ценностные ориентации: наиболее и наименее значимые для учащихся с нормальным и нарушенным зрением в подростковом и юношеском возрасте. Результаты исследования позволяют говорить о необходимости воздействия специально организованной воспитательной работы образовательных учреждений на духовно-нравственную сферу личности как в урочное, так и во внеурочное время. В современное время данное направление активно внедряется в педагогическую деятельность в соответствии с ФГОС ДОО и ФГОС НОО. Однако особое внимание следует уделять формированию системы ценностных ориентаций обучающихся подростков и юношества. От приоритетов поведения подрастающего поколения в разных жизненных ситуациях зависит успешность как самой личности, так и здоровье общества в целом. Насколько успешно сформированы ценности личности на этапах школьного обучения, можно определить по сформированности ценностных ориентаций студенчества. Это является перспективой дальнейшего изучения, что также в будущем позволит наметить направления развития системы сформированных ценностей молодежи.

due to the importance of the moral orientations system for individual self-actualisation, the significance of successful socialisation and adaptation of students with visual impairments, the relevant problem is to define the extent to which students' value orientations have been formed. In the article is studied the hierarchy of values among normal-sighted adolescent and young adult students and their coevals with visual impairments as well as the influence of visual impairments on the level of development of socially significant values. The stage of development of value orientations on the motivational and need level and its preconditions are defined in the article. In article the comparative analysis of qualitative characteristics of the value system is provided, terminal and instrumental value orientations are represented: the most and the least significant for students with normal and impaired vision in adolescent and young adult age groups. The results of the study suggest that it is necessary for the specially organised pedagogic work of educational institutions to influence the moral and spiritual aspect of the personality both during and after class hours. In the present day, this trend is being actively implemented into the pedagogical practice in accordance with the Federal Educational Standard of Preschool Education as well as with Federal Educational Standard of Primary General Education, which are legally binding in Russia. However, special attention should be paid to the formation of a value orientations system among adolescents and young people. The priorities of the younger generation's behaviour in different life situations determine the success of both the individual and the well-being of society as a whole. How successfully the values of an individual have been formed at the stages of school education one can determine by the development of value orientations among university students. This is a prospect for further study, which, in the future, will also make it possible to outline the directions of development of the formed values system of young people.