Percepções e Ações de Professores no Enfrentamento da Automutilação no Contexto Escolar
Authors: Lima Danyela dos Santos , Oliveira Eliany Nazaré , Vasconcelos Maristela Inês Osawa , Aragão Joyce Mazza Nunes , Costa Maria Suely Alves 
Published: February 2025

A automutilação tem se constituído importante problema de saúde pública, sendo muito presente entre jovens e adolescentes, e, frequentemente, identificada no ambiente escolar. Destaca-se que os professores estão em posição estratégica para atuarem como provedores da prevenção do comportamento autolesivo, fornecendo apoio de primeira linha, por estarem em contato contínuo dentro da escola. Diante disso, surgiu a pergunta norteadora: como o professor pode agir frente aos casos de automutilação dentro da escola? Em vista disso, o presente artigo teve como objetivo identificar a percepção dos professores com relação à política nacional de prevenção à automutilação e ao suicídio sobre possíveis ações do profissional docente no enfrentamento do fenômeno da automutilação no contexto escolar. Estudo com abordagem qualitativa que teve como público-alvo 18 professores, provenientes de sete municípios do Ceará (Sobral, Forquilha, Groaíras, Meruoca, Massapê, Ipu e Fortaleza). Estes possuíam faixa etária entre 21 e 64 anos e de um a 42 anos de experiência na docência. Como resultados, identificou-se que o professor pode realizar a identificação, a abordagem e o acolhimento dos casos de automutilação; comunicação à gestão da escola e aos familiares; e acionamento de órgãos de apoio. Conclui-se que é de extrema importância a preparação prévia do professor para atuação nos espaços escolares, compreendendo a atual “adolescência silenciada” e emocionalmente vulnerável.
Palavras-chave: Saúde Mental. Automutilação. Professores Escolares.
Abstract
Self-mutilation has become an important public health problem, being very present among young people and adolescents, and often identified in the school environment. It is noteworthy that teachers are in a strategic position to act as providers of prevention of self-injurious behavior, providing first-line support, as they are in continuous contact within the school. In view of this, the guiding question arose: how can the teacher act in cases of self-mutilation within the school? In view of this, this article aimed to identify the perception of teachers in relation to the national policy for the prevention of self-mutilation and suicide regarding possible actions by teaching professionals in facing the phenomenon of self-mutilation in the school context. Study with a qualitative approach whose target audience was 18 teachers from seven municipalities in Ceará (Sobral, Forquilha, Groaíras, Meruoca, Massapê, Ipu and Fortaleza). These were aged between 21 and 64 years and from one to 42 years of experience in teaching. As a result, it was identified that the teacher can carry out the identification, approach and reception of cases of self-mutilation; communication to school management and family members; and activation of support bodies. It is concluded that the prior preparation of the teacher to work in school spaces is extremely important, including the current "silenced adolescence" and emotionally vulnerable.
Keywords: Mental Health. Self-Mutilation. School Teachers.