Continuity of ideas рrofessional pedagogical education: from the project of the teacher’s seminary to the implementation of the Сore of SPРO
Authors: Зимнухова Т.Ю. , Фридман С.О. 
Published: July 2024

В статье раскрываются вопросы обновления профессиональной подготовки будущих педагогов. Авторы провели анализ исторических предпосылок и методологических основ модернизации среднего профессионального педагогического образования. Особое внимание уделено вопросам преемственности практико-ориентированной подготовки специалистов на уровне педагогического колледжа и вуза в соответствии с запросом общества и государства. Цель статьи заключается в анализе и сравнении исторических предпосылок с современной практикой подготовки педагогов, а также в трансляции опыта реализации отдельных направлений работы по совершенствованию системы профессионального педагогического образования в условиях внедрения Ядра СППО. Методология и методы. Методологической основой работы являются исследования К. Д. Ушинского, А. И. Пискунова, Е. И. Пургиной. Авторы использовали следующие методы: ретроспективный анализ научной-педагогической литературы; системно-функциональный анализ педагогического опыта по обновлению подходов к профессиональной подготовке будущих педагогов; моделирование содержания и организации подготовки специалистов в педагогических колледжах. Основные результаты исследования раскрываются в предлагаемых направлениях развития профессиональных образовательных организаций в части внедрения Ядра СППО. Научная новизна. Предложены элементы модели профессиональной подготовки выпускников колледжа в условиях синхронизации программ высшего и среднего педагогического образования. Практическая значимость. Представленный анализ методологических основ профессионального педагогического образования может быть полезен в исследовательской деятельности; предлагаемые пути обновления содержания и организации подготовки будущих педагогов могут использоваться при конструировании модели совершенствования работы колледжа в условиях внедрения Ядра СППО.

The article reveals the issues of updating the professional training of future teachers. The authors analyzed the historical prerequisites and methodological foundations of modernization of secondary vocational pedagogical education. Special attention is paid to the issues of continuity of practice-oriented training of specialists at the level of pedagogical college and university in accordance with the request of society and the state. The purpose of the article is to analyze and compare historical prerequisites with the modern practice of teacher training, as well as to broadcast the experience of implementing certain areas of work to improve the system of professional pedagogical education in the context of the introduction of the Core of SРРО. Methodology and methods. The methodological basis of the work is the research of K. D. Ushinsky, A. I. Piskunov, E. I. Purgina. The authors used the following methods: retrospective analysis of scientific and pedagogical literature, system-functional analysis of pedagogical experience on updating approaches to professional training of future teachers, modeling of the content and organization of training of specialists in pedagogical colleges. The main results of the study are revealed in the proposed directions of development of professional educational organizations in terms of the introduction of the Core of the SPРO. Scientific novelty. The elements of the model of professional training of college graduates in the conditions of synchronization of programs of higher and secondary pedagogical education are proposed. Practical significance. The presented analysis of the methodological foundations of professional pedagogical education can be useful in research activities; the proposed ways of updating the content and organizing the training of future teachers can be used in designing a model for improving the work of the college in the conditions of the introduction of the Core of the SРРО.