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Vida cotidiana y configuración espacial en la novela Señor que no conoce la luna
Authors: Ramírez Moreno Sandra Lorena
Published: September 2020

Este artículo analiza las relaciones que determinan la manera de vivenciar por parte de los protagonistas de la novela de Evelio Rosero Señor que no conoce la luna (2011) los lugares en los cuales se desarrolla las trama novelesca, para tal fin toma tres escenarios: la casa, el armario y la calle. La línea transversal del análisis, es la vivencia cotidiana de los personajes, y la manera como se establecen las relaciones de acuerdo a una dialéctica del dentro y del afuera. La mirada a partir de lo literario permite dar cuenta de la configuración espacial a partir de la cotidianidad de los habitantes de un lugar; en este caso las relaciones se establecen con la ciudad que emerge en la modernidad.
As relações entre o desenvolvimento do pensamento espacial (spatial thinking) e a cartografia escolar nas aulas de geografia: uma análise dos manuais didáticos brasileiros
Authors: Goulart Duarte Ronaldo
Published: September 2020

Neste artigo apresentamos uma breve análise a algumas conclusões resultantes do exame cuidadoso das atividades didáticas presentes nas três coleções de livros didáticos de geografia mais utilizadas pelos alunos brasileiros que estudam na etapa da escolarização entre o 6º e o 9º anos do ensino fundamental. Nossa análise está fundamentada no campo teórico do pensamento espacial (spatial thinking), campo de estudos interdisciplinares que transita entre as áreas de interesse de diversas disciplinas, com certo destaque para a psicologia cognitiva, a matemática e a geografia, entre muitos outros. Usamos como referência  metodológica a taxonomia do pensamento espacial desenvolvida por Jo e Bednarz (2009) e replicada por Scholz, Huynh, Brysch, e Scholz (2014). Essencialmente, trata-se de avaliar os exercícios e atividades presentes nos livros didáticos com o objetivo de aferir o percentual daqueles que, efetivamente, demandam o uso do pensamento espacial e averiguar quais os processos de raciocínio que estão envolvidos.
O espaço geográfico e social em relação à literatura
Authors: De Moraes Maristela Maria , Da Silva Telles José Carlos
Published: September 2020

A questão referente à interdisciplinaridade é um tema recorrentena educação do Brasil. Esse termo está presente nos documentosoficiais que regulam o ensino, os Parâmetros Curriculares Nacionais– pcns e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio - ocem.Levando em conta a importância dada à integração das diferentesáreas do conhecimento na escola, busca-se neste texto verificar aspossibilidades de estudo do conceito de espaço, sob uma perspectivade interface para as áreas da geografia, sociologia e literatura.A literatura, embora não tenha compromisso com um retrato fiel darealidade, a representa através da verossimilhança, incluindo nisto omeio (físico e social) em que a personagem adquire suas motivaçõese vive a trama. Assim, a escolha de uma obra literária, levando emconta o tema que se pretende trabalhar na área da sociologia ougeografia, pode ser uma oportunidade de discutir as possibilidadese reflexos da ação humana, em que se consideram aspectos sociaise geográficos, assim como ficcionais.
O ensino da cidade pelo uso das geotecnologias
Authors: Ramos Sacramento Ana Claudia
Published: September 2020

Pensar o uso das geotecnologias no ensino de Geografia cada vezmais tem sido uma necessidade mediante as diferentes formas decompreender o espaço geográfico que se vive, pois por meio daeducação geográfica, podemos compreender a realidade local,a paisagem e suas diferentes transformações, ler os objetos queestão espacializados para decodificar diferentes mensagens, contextualizarinformações, para analisar e perceber o espaço vivido,neste artigo, a cidade do Rio de Janeiro. O ensinar a cidade eo urbano como um conteúdo, nos possibilita contribuir com aformação cidadã do estudante na compreensão do lugar vividopor meio de suas práticas sociais espaciais. Este estudo fez parteda pesquisa do Projeto Universal: Um estudo sobre as didáticase as concepções de cidade e de urbano dos alunos e professores de Geografia da cidade de São Gonçalo, financiada pelo cnpqperíodo 2013-2016. Desta maneira, o objetivo deste texto é refletirsobre a Educação Geográfica, sob a perspectiva da utilizaçãode Tecnologias da Informação e Comunicação -as tic-, a fim demelhorar o processo de ensino e aprendizagem, a partir do portalEOUrbana, no qual possuem imagens, mapas e vídeos sobrea cidade do Rio de Janeiro em diferentes momentos históricos. Apartir do estudo da cidade do Rio de Janeiro por meio de novastecnologias, podem-se desenvolver diferentes maneiras de mediaro conhecimento geográfico.
La ciudad y sus imaginarios: construcciones sociohistóricas e intersubjetivas
Authors: Torres Pérez Luis Guillermo
Published: September 2020

A partir del trabajo desarrollado en la investigación adelantada en el marco del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional en torno a la potencialidad didáctica de los imaginarios urbanos y la semiótica de la ciudad, se plantea una reflexión relacionada con el interés que en las últimas décadas se ha generado al interior de las ciencias sociales respecto al lugar que ocupa la subjetividad en el análisis de las dinámicas sociales. De forma concreta, al interior de la geografía esta preocupación se ha materializado en una serie de investigaciones relacionadas, entre otros aspectos, con la ciudad y los imaginarios urbanos. Así, se plantea la necesidad de abordar estos dos conceptos como una categoría conceptual y vivencial que se constituye de forma sociohistórica e intersubjetiva: sociohistórica por el legado teórico y metodológico que ha permitido su abordaje y evolución como campo de estudio, e intersubjetiva por aquellos elementos colectivos y prácticas sociales que permiten su consolidación y legitimidad.
Cartografia escolar e inclusiva para alunos surdos: uma proposta metodológica em movimento
Authors: Dos Santos Neto Pedro Moreira , Bueno Míriam Aparecida
Published: September 2020

Este artigo refere-se a uma pesquisa de doutorado em andamento que busca apresentar uma proposta metodológica de cartografia escolar e inclusiva para alunos surdos. A pesquisa de campo centrou- se na observação de aulas de Geografia, que possuíam alunos surdos, além da realização de entrevistas, oficina e minicurso. Como resultado preliminar, identificou-se que os alunos surdos têm dificuldades na leitura dos mapas convencionais; todavia, com a produção de mapas em Libras e VisoGrafia (uma modalidade de escrita de sinais), houve melhora no processo de leitura cartográfica.
Dibujar la nación. La comisión corográfica en la Colombia del siglo XIX
Authors: López Romero Cristian Fabian
Published: September 2020

Reseña del libro de Nancy Appelbaum, Dibujar la nación. La comisión corográfica en la Colombia del siglo XIX.
Cartografia escolar, geografia e pensamento espacial na escola: reflexões sobre a dimensão social da cidade
Authors: De Paula Igor Rafael
Published: September 2020

Este artigo pretende discutir o papel metodológico da cartografia e da geografia escolar na compreensão da cidade como espaço que reflete heterogeneidade de condições sociais e a escola como o lugar de tomada de conhecimento e consciência espacial. Dividido em três sessões, o texto atravessa por discussões que consideram a função comunicativa e política dos mapas, as relações entre a escola e a cidade, além de estabelecer alguns pressupostos de potência metodológica da emergente teoria do pensamento espacial em diálogo com a geografia.
Experiencias desde el Geoforo Iberoamericano: prácticas docentes en la enseñanza y el aprendizaje de la geografía en la escuela y la universidad
Authors: Esteve Sara Fita , Barbosa Molina Yeimi
Published: September 2020

Las prácticas docentes representan una constante preocupación para los profesores en ejercicio y en formación, desde sus experiencias en la educación básica y universitaria. En ese sentido, el debate gestionado por el Foro Iberoamericano de Educación (Geoforo) en su versión número 18, titulado Las prácticas docentes: opiniones y experiencias para innovar, surge de las preocupaciones expresadas por el graduado Santiago Herrero, seguido de un debate interdisciplinar que trata de responder a la necesidad de reducir la brecha existente entre la teoría y la práctica, así como de la posibilidad de innovar en el aula en respuesta a las necesidades del contexto educativo. En este artículo se presenta un balance teórico y empírico de las reflexiones realizadas en el foro desde su inicio en el año 2014 y, en consecuencia, se reconoce como contribución desde la experiencia docente a la innovación de la enseñanza y aprendizaje de la geografía en las aulas escolares.
Viaje por la Geografía. Una geografía para el mundo. Una geografía para todo el mundo
Authors: Gurevich Raquel Edith
Published: September 2020

Viaje por la Geografía invita a un recorrido temático disciplinar, a una ruta por diferentes tópicos geográficos y a la construcción de una mirada conceptual panorámica acerca de diferentes lugares y regiones del mundo. El libro, como objeto material, en sí mismo encarna un viaje que comienza en su propia escritura: editado en Chile, constituye una adaptación, actualización y contextualización a nivel latinoamericano del libro originalmente escrito en Francia, por Antoine Bailly y Renato Scariati (1999), y luego en Portugal con ayuda de José Manuel Simoes (2009). En su versión latinoamericana focaliza en contenidos y casos especialmente situados en Chile, México y Argentina.
ANÁLISIS DE LAS IMPLICACIONES DEL DOPAJE DEPORTIVO COMO PROBLEMA DE SALUD PÚBLICA, UNA PROPUESTA CURRICULAR PARA LA INCORPORACIÓN DE LA BIOQUÍMICA A LA FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA UPN
Authors: Viasus Poveda Mercy Liliana
Published: September 2020

El trabajo presentado pertenece a una investigación en proceso, que tiene como objetivo contribuir al análisis de las implicaciones que tiene el dopaje deportivo como problema de salud pública, a partir del diseño y socialización de una propuesta curricular que incorpore conocimientos en bioquímica a los programas de la facultad de Educación Física de la UPN con el fin de comprender los riesgos a la salud, la alteración del comportamiento metabólico, y el análisis de patologías asociadas al consumo, al abuso de sustancias prohibidas y a su correspondiente práctica. La propuesta está dirigida a los profesores en formación inicial en el campo deportivo que mediante el planteamiento de soluciones en la prevención de problemáticas de esta índole se pueda aproximar al bienestar del organismo y de la persona como ser integral desde el campo educativo y su contexto deportivo.
LA INCIDENCIA DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN LAS MARIPOSAS Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Authors: López Fonseca Cristhian David , Marulanda Víctor Manuel
Published: September 2020

Presentamos la reflexión del proyecto realizado para el I Encuentro Ambiental de la Universidad Pedagógica Nacional en el marco de la sostenibilidad y cambio climático, realizado por integrantes del Voluntariado de la Línea Faunística y Conservación con Énfasis en los Artrópodos, en donde se evidenció, cómo las mariposas reflejan el cambio climático. Para este encuentro, la reflexión surge del aporte de este suceso a la enseñanza de la educación ambiental en la práctica pedagógica del licenciado en Biología, pretendiendo finalmente que la educación ambiental se estructure desde los licenciados en formación como un proceso continuo y permanente dentro y fuera de la escuela en relación con el conocimiento Biológico, que para este caso se refleja en la conservación y el énfasis en los Artrópodos.
PROPUESTA CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN EL PROGRAMA DE SALUD OCUPACIONAL
Authors: Castillo Rodríguez Luz Alejandra , Yolanda Ladino Ospina Yolanda
Published: September 2020

La propuesta de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) surge principalmente sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible, del Grupo de Trabajo Abierto de la Asamblea General de las Naciones Unidas para la Agenda de Desarrollo post-2015 (2015-30), que da continuidad a los Objetivos de Desarrollo del Milenio (2000-2015); ante esto, el objetivo de este trabajo es la introducción de competencias para el Desarrollo Sostenible en una propuesta curricular de las asignaturas relacionadas con el medio ambiente del programa de salud ocupacional de una Institución de Educación Superior en Bogotá, de acuerdo con lo establecido por la UNESCO, sobre la incorporación de la sostenibilidad en los currículos.El interés de la inclusión de la educación ambiental al currículo surge de la necesidad de aumentar el campo de acción por parte de las universidades por medio de lo cual se puede garantizar que los profesionales sean formados con una visión global y con los instrumentos y el conocimiento requeridos para encontrar soluciones a los problemas en los entornos en los cuales ellos se desempeñan y realizan su trabajo.
LEGISLACIÓN Y REGLAMENTACIÓN PARA EL USO DEL ASBESTO: NORMATIVIDAD Y PROHIBICIÓN
Authors: Rivera Moyano Cristian Hernando , Díaz Ramírez Wilmar David
Published: September 2020

El presente artículo muestra una investigación realizada frente a las leyes de protección y manejo del asbesto, así como los diversos proyectos de ley realizados en Colombia para la prohibición del mismo. Dichas investigaciones se desarrollaron durante el año 2016 al mismo tiempo que se proponía por sexta vez, una ley cuyo objetivo era el de prohibir el uso de esta fibra en Colombia. El debate se desarrolló en la comisión séptima del senado y en éste se tuvo como referente la prohibición que yace sobre este material en más de 55 países, sin embargo, el proyecto de ley no contó con suficiente respaldo y se denegó una vez más.En Colombia, se calcula que mueren cerca de 320 personas al año por causa de alguna enfermedad relacionada con el asbesto, por ello se busca conocer cuáles son las leyes y derechos que cubren a las personas afectas, así como a quienes tienen contacto indirecto con esta fibra mortal.
DETERMINACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LOS HUMEDALES EN LA CIUDAD DE BOGOTÁ D.C, A TRAVÉS DE PRUEBAS FISICOQUÍMICAS Y COMO EL IMPACTO DE LA INTERVENCIÓN DEL HOMBRE AFECTA ESTOS ECOSISTEMAS.
Authors: Chacón Pardo Angie Natalia , Pachón Márquez Paola Fernanda , Valero Vargas Jhon Gerardo , Velásquez Casallas Michael
Published: September 2020

El crecimiento de las problemáticas socio-ambientales genera la necesidad de estructurar herramientas educativas que faciliten la comprensión del manejo de sustentabilidad ambiental, por esta razón se decide trabajar en torno a la caracterización mediante pruebas fisicoquímicas de los humedales Juan Amarillo y La Conejera para estructurar e implementar una estrategia pedagógica que, posteriormente, permita concientizar a la comunidad sobre las problemáticas existentes en los afluentes descritos anteriormente. De igual manera, se pretende sistematizar cómo la intervención humana ha afectado a cada uno de los sistemas hídricos al considerar la protección del humedal de la Conejera con respecto al Juan Amarillo.
TRANSPORTE VERDE Y CIUDAD SUSTENTABLE
Authors: Benavides Melo Julie
Published: September 2020

El presente artículo pretende reflexionar en torno al impacto ambiental que supone el modelo económico global, junto con el modelo de desarrollo de las ciudades en las cuales estamos inmersos, tanto a nivel latinoamericano como en países industrializados. Ello genera ciudades dispersas, segregadoras y con una calidad de vida limitada en donde los sistemas de transporte terminan siendo ineficaces y altamente contaminantes. Como respuesta a ello y dando una alternativa de solución, se propone un cambio social hacia el paradigma del buen vivir que pasa por la planeación de ciudades más compactas y el posicionamiento de sistemas de transporte alternativo (la bicicleta, por ejemplo) como una alternativa para la movilidad que pueda ayudar a mitigar el impacto ambiental. Se espera que la adopción del conjunto de medidas, permita un tránsito hacia ciudades sustentables.
BODYWAY: ESTEREOTIPOS DE BELLEZA EN LA ESCUELA; INCIDENCIA DE LOS MEDIOS Y REPERCUSIÓN EN LOS CONTEXTOS
Authors: Rondón Diego , Ardila, V., Barrantes, L., Fuentes Ardila, V., Barrantes, L., Fuentes , L, González, C., Mateus, J., Peláez L, González, C., Mateus, J., Peláez , P., Reyes, A., Rincón P., Reyes, A., Rincón , N., Rivera, J., Rojas, K., Velandia, H N., Rivera, J., Rojas, K., Velandia, H
Published: September 2020

Desde los planteamientos de la investigación como estrategia pedagógica (IEP) de Mejía y Manjarrés (2012) se enmarcan múltiples análisis para efecto de la organización de nuevos proyectos curriculares de ciencias en general y de la enseñanza de la química en particular; a partir de lo cual se pretenden aportar al fortalecimiento y flexibilidad de la enseñanza de las ciencias desde una perspectiva investigativa en el marco de la educación en ciencias para la sustentabilidad, que permita la relación de elementos que caracterizan la dimensión y complejidad química en los distintos ambientes de formación, mediante la inclusión de aspectos de relevancia, en pro de generar y desarrollar procesos más consecuentes relacionados con el contexto social, y cultural de los estudiantes. Partiendo de lo anterior en el espacio del CLUB DE CIENCIAS DECONSTRUYENDO CONOCIMIENTO AMBIENTAL, se plantea como forma de mejorar los procesos de enseñanza, la relacion de los aspectos teoricos con las problematicas de la vida diaria, esto mediante la autoreflexion por parte de quienes participan en las situaciones sociales de enseñanza, con el fin de mejorar la racionalidad sus propias practicas educativas y su comprension sobre las mismas, ademas de una construccion social desde las diversas situaciones en las instituciones en que estas practicas se realizan. A partir de lo anterior se procedió a diseñar una propuesta metodológica de para realizar una investigación que permite evidenciar la incidencia que tienen los medios de comunicación masivos en los estereotipos de belleza que poseen las personas, y a su vez como se ven permeados mediante los procesos formativos y la edad de los individuos.
UNA EXPERIENCIA DE SISTEMATIZACIÓN DEL I ENCUENTRO AMBIENTAL DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
Authors: Garcés Pico Lina María , Guerrero Yedizareth , Merchán Diana Paola , Monroy Viviana Andrea , Rincón José Luis , Martínez Sonia
Published: September 2020

La realización de este Primer encuentro ambiental Universidad, ambiente y sustentabilidad, permitió conocer las ideas, los discursos, actividades, talleres y proyectos, que se llevan a cabo en diferentes escenarios educativos, orientados por la Facultad de Ciencia y Tecnología, de la Universidad Pedagógica Nacional, como parte de las acciones del Eje cuatro del Plan de Desarrollo Institucional. PDI. 2014/2019; reconociendo la pertinencia e importancia de la dimensión ambiental en la educación superior.Este encuentro ambiental, concibe las prácticas y los desarrollos en educación, enmarcados en la diversidad como creando espacios de construcción colectiva, en el que la educación Básica, Media y Universitaria fomentan y exaltan el trabajo realizado desde los diferentes contextos, culturas, políticas, y éticas, brindando herramientas para fortalecer los procesos de educación ambiental que promuevan cambios  de actitud y transformación de prácticas culturales, y reglas de comportamiento en la comunidad educativa y la población en general, según los planteamientos y la sistematización de un grupo de estudiantes en formación registrados en el Seminario de Educación Ambiental en el eje de Profundización, del Departamento del Proyecto Curricular en Licenciatura en Biología.Quienes asumen que la educación ambiental traspasa todas las áreas del conocimiento contrastando las interacciones con la naturaleza, con las personas y con el medio ambiente, de forma que se desarrolle una vida equilibrada y solidaria para todos. Así mismo, la Universidad como ente educador tiene un rol fundamental en los procesos de educación ambiental, social y cultural que configuran la ideología de los sujetos y que logra provocar transformaciones en las estructuras sociales y en la conciencia ciudadana. Los cambios en los sistemas educativos, la participación de la comunidad y la responsabilidad social son fundamentales para estar preparados ante los nuevos desafíos ambientales. De esta forma, la Universidad Pedagógica Nacional tiene la responsabilidad de ser parte activa de ese cambio promoviendo el diálogo por medio de estos encuentros de saberes para que estos cambios puedan ser incluidos en la educación colombiana.
(Re) Pensando las prácticas de lectura y escritura en la formación de profesores de biología: una mirada estudiantil
Authors: Neves De Santana Aline Vieira , De Oliveira Neto José Firmino , Shuvartz Marilda
Published: September 2020

O presente artigo objetiva compreender como os processos de leitura e escrita tem permeado os cursos de formação de professores de Biologia, em específico durante os movimentos da disciplina de Estágio Supervisionado, em um contexto singular, na região Centro-oeste do Brasil, no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, turno noturno, da Universidade Federal de Goiás, campus Goiânia. Para tal, fez-se uso de uma abordagem qualitativa de pesquisa, sendo o tipo de pesquisa o estudo de caso. Os dados foram tomados por meio de um questionário exploratório. Para a análise dos dados, os questionários passaram por uma tabulação e por uma análise de conteúdo conforme Bardin (2010). A arquitetura até aqui construída exigiu muito mais do que a análise descritiva das respostas dos questionários exploratórios entregue aos alunos; foi necessário compreender os processos de elaboração, ou seja, as histórias da constituição dos registros dos licenciandos. Assim, compreendeu-se que o diálogo torna-se o cerne entre as relações para os futuros professores pensarem sobre si próprios e sobre o mundo com vistas a transformar a realidade e superar a educação tradicional.
A linguagem dos livros didáticos de biologia para a educação de jovens e adultos do estado do Rio de Janeiro
Authors: Dos Santos Josete Rocha , Da Silva Andréa Costa
Published: September 2020

Ao longo da história das políticas educacionais, no Brasil, a Educação de Jovens e Adultos – EJA - foi influenciada pelas intencionalidades, interesses e conflitos entre as classes sociais por meio dos vários segmentos do Estado ou da Sociedade Civil. As propostas recentes para o Ensino de Ciências – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Resolução N2/2012) - preveem um ensino de Biologia pautado no cotidiano do aluno jovem e adulto, por meio de uma linguagem que o possibilite a tomar decisões conscientes a partir do conhecimento científico. Com base neste aspecto, o objetivo deste artigo, uma parte da tese de doutorado, em andamento, é analisar a linguagem do livro didático de Biologia, direcionado à EJA, a fim de compreendermos como o jovem é objetivado, neste material educativo, e como este livro, artefato cultural, instrumento de poder, onde há um conhecimento científico está materializado. Para tanto, adotamos a Análise Crítica do Discurso (Chouliaraki e Fairclough (1999) e Fairclough (2003) por oferecer visibilidade crítica as relações que contemplem a problematização sobre questões de raça, gênero e diferenças de classes sociais, presentes neste suporte didático. As nossas análises textuais mostraram que o livro didático de Biologia, direcionado para o jovem e adulto trabalhador, que frequenta a EJA, apresenta um paradoxo ontológico: um enunciador que tenta se aproximar do aluno por meio da linguagem, porém, ainda, desconsidera o conhecimento trazido por este aluno.
Conocimiento Didáctico del Contenido de un profesor de biología sobre el concepto de célula: implicaciones para la enseñanza de la biología
Authors: Bohorquez-Salazar Humberto , Marín Edinson Fernando , Torres-Niño Cristian Camilo , Robles-Piñeros Jairo
Published: September 2020

En este artículo de investigación se desarrolla un análisis de componentes propios del Conocimiento Didáctico del Contenido (cdc) —siguiendo el modelo hexagonal propuesto por Park y Oliver (2008)— construidos por un docente de biología de grado sexto durante el proceso de enseñanza del concepto célula. Los datos fueron obtenidos mediante observación de clases, la aplicación de un cuestionario de representación del contenido (ReCo) y la revisión de los planes de área y de clase elaborados por el docente. El análisis se llevó a cabo a partir de tres categorías específicas del cdc: 1) orientaciones hacia la enseñanza de las ciencias, 2) el conocimiento sobre el currículo de las ciencias y 3) el conocimiento sobre la evaluación en ciencias. Se encuentra que el docente tiene una gran influencia de conocimientos teórico-conceptuales, los cuales hacen que vea la biología como una ciencia acumulativa de conceptos inalterados, manteniéndola en un paradigma empírico-positivista, lo que hace que vea la enseñanza de la misma como una mera transmisión de contenidos. Se hace evidente la importancia del cdc como punto de quiebre para la enseñanza de las ciencias y sus implicaciones sobre cómo, desde la formación pedagógica impartida en las licenciaturas se podría llegar a un desarrollo más amplio de estos componentes.
El uso de analogías y modelos analógicos en La Enseñanza de la Química
Authors: Torres Díaz John Alejandro
Published: September 2020

Este trabajo aborda algunas de las características que tendría una propuesta basada en la investigación y desarrollo de analogías que promuevan y faciliten el aprendizaje de las ciencias, en general, y de la química, en particular.Mediante el desarrollo de la propuesta se pretende generar en los estudiantes una evolución conceptual. Para ello, se presentarán las diferentes temáticas propuestas en el plan de estudios mediante analogías sencillas que puedan ser asimiladas por los estudiantes.Si bien es cierto que el lenguaje que se utiliza para presentar los diferentes
Resolución 5443 del 30 de junio del 2010; Resolución 6966 de 6 de agosto del 2010
Authors: Pedagógico PPDQ Equipo
Published: September 2020

El propósito de esta comunicación es resaltar las responsabilidades sociales que se adquieren al cursar y finalizar una licenciatura. Si bien el contenido de las mismas es objeto de discusión, encuentros y desencuentros académicos, políticos y sociales, se tiene la intencionalidad de divulgar de manera general la normatividad y suscitar la reflexión sobre aspectos que afectan a las diferentes perspectivas de la profesión docente.
LOS TIPOS DE TRABAJO PRÁCTICO EXPERIMENTAL COMO HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS PRÁCTICAS
Authors: Vargas Sánchez Darwin Leonardo
Published: September 2020

La química, como una ciencia experimental, tiene un com-ponente práctico que debe ser trabajado utilizando prácticas de laboratorios o talleres que permitan a los estudiantes comprender los principios y teorías científicas analizando hechos cotidianos. Desde la enseñanza de las ciencias se proponen diferentes modelos de trabajo práctico experimen-tal, cada uno de estos tienen como finalidad desarrollar ha-bilidades en los estudiantes con el fin de mejorar su com-prensión de los fenómenos a través de la química.
ENSEÑANZA DE LOS CONCEPTOS QUIMICOS ELEMENTO, COMPUESTO Y MEZCLA:UNA PROPUESTA DESDE EL MODELO DE ALFABETIZACION CIENTÍFICA
Authors: Méndez Andrés Felipe
Published: September 2020

Este trabajo hace referencia al diseño e implementación de prácticas de laboratorio, desde el modelo de alfabetización científica para la enseñanza de los conceptos químicos: elemento, compuesto y mezcla, a estudiantes de educación media. Se diseñan dos prácticas de laboratorio, además de actividades complementarias para las temáticas de gases y soluciones; se plantean un test y retest con el fin de dar cuenta del trabajo realizado. En las prácticas de laboratorio se incluyen experimentos cotidianos asociados con los conceptos químicos mencionados. Se establece que, con la aplicación del modelo de alfabetización científica, los estudiantes relacionan mejor los contenidos trabajados y reconocen, durante su desarrollo los conceptos elemento, compuesto y mezcla.
ENFOQUE CTSA Y LLUVIA ÁCIDA: APRÓXIMACIÓN A LA QUÍMICA PARTIENDO DE UNA CUESTIÓN SOCIO-CIENTÍFICA
Authors: Mancipe Mauricio
Published: September 2020

En este artículo se presenta una revisión del enfoque CTSA, resaltando aspectos históricos y su evolución, orientando, mediante cuestiones socio-científicas, la inclusión de este movimiento en las clases de química, con el fin de abordar, utilizando la temática de la lluvia ácida, aspectos de interés para la química y otras áreas del conocimiento tales como las ciencias sociales, interrelacionando los impactos que se generan ya que este fenómeno se produce en la atmósfera como consecuencia de la emisión de gases de efecto invernadero. El trabajo no es aplicable únicamente a nivelescolar, puesto que la propuesta CTSA,  permite abordar distintos tópicos disciplinares, desde alguna cuestión o problemática socio-ambientalmente relevante.
Nomenclatura de compuestos que tienen átomos de nitrógeno
Authors: PPDQ Euipo Pedagógico
Published: September 2020

Este documento (segunda parte) es una versión de las recomendaciones dadas por la IUPAC, 1979, para la nomenclatura de compuestos nitrogenados   http://www.acdlabs.com/iupac/nomenclature/
LA EVALUACIÓN EN LAS CLASES DE QUÍMICA DESDE EL ENFOQUE DE ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
Authors: Vásquez Andy , Orobio Julieth
Published: September 2020

En el presente escrito se aborda la importancia de la evaluación de aprendizajes en un contexto educativo, desde el enfoque de Enseñanza para la Comprensión (EpC). Para tal fin, durante el primer semestre del año 2012 se realiza la observación y el registro de clases en un diario de campo y se aplica un instrumento (encuesta) a los estudiantes de grado décimo del Colegio Champagnat, con el que se pretende conocer sus percepciones sobre la evaluación, ¿qué entienden por evaluación?, ¿de qué manera se les evalúa? y ¿cómo les gustaría ser evaluados en las clases de Química?
Con base en los resultados obtenidos y las observaciones realizadas, se logran identificar algunas concepciones de los estudiantes sobre la evaluación educativa y en particular la llevada a cabo en las clases de Química. Debido a esto, en el contexto de la práctica II, se plantean fortalecer aspectos que son de gran importancia en el proceso de evaluación de los aprendizajes en las clases de química y trabajar para superar las debilidades identificadas en esta fase preliminar del estudio.
Estrategias de enseñanza. Guía para una mejor instrucción
Authors: Pedagógico PPDQ Equipo
Published: September 2020

Quizás, uno de los aspectos de la educación que más preocupaa los docentes en todos los niveles y modalidades del sistemaeducativo está relacionado con la planeación, aplicación y evaluaciónde estrategias de enseñanza que favorezcan el aprendizajede los estudiantes.
Laboratorios Virtuales “LVs” como herramienta de enseñanza aprendizaje de la química a partir del modelo de Resolución de Problemas
Authors: Zuñiga Laura , Donato Andrés
Published: September 2020

El presente estudio se realizó con estudiantes de la Universidad Santo Tomás de Aquino (USTA), de las carreras de Ingeniería Civil, Ambiental y Mecánica, en el espacio académico de Química General y Química Orgánica; quienes en su gran mayoría son apáticos a la química, consideran que los temas son difíciles de entender y no encuentran utilidad a lo que aprenden. Con el fin de mejorar las actitudes de los estudiantes, se elaboraron y aplicaron instrumentos basados en la resolución de problemas, abordando temáticas como gases, titulaciones, aldehídos y cetonas, de manera contextualizada a su entorno y carrera profesional, articulando los laboratorios virtuales (LVs) y los laboratorios tradicionales. Como resultados, y con ayuda de una prueba tipo Likert, medida en criterios como el agrado, motivación, utilidad y grado de conocimiento; se evidenció una mejora en la actitud de los estudiantes, y se mostraron las ventajas y desventajas de trabajar con los LVs.
LA EVALUACIÓN: CONCEPCIONES Y APLICACIONES EN LA IED RAFAEL BERNAL JÍMENEZ
Authors: Joya Sandoval Aliha Sgleen , Carrión Diana Catalina , Granada Andrés Felipe , Prieto Claudia , Sánchez Moreno Deissy , Herrera Diana , Bocanegra Díaz Jennifer , Martínez Jonathan , Ocampo Julián Camilo , Castillo Julián , Escobar Londoño Julián , Díaz Michael
Published: September 2020

La evaluación es un componente esencial dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, que permite establecer la dinámica escolar de los estudiantes y docentes. Dada la importancia de la evaluación como factor auto regulador y atendiendo a la no linealidad del aula de clase, la presente investigación indaga y da a conocer los puntos de vista que poseen los estudiantes y docentes de la I.E.D Rafael Bernal Jiménez, frente a los métodos evaluativos en el área de ciencias naturales (biología y química), para lo cual se diseñaron e implementaron algunos instrumentos escritos, lo que permite establecer y analizar las concepciones que se tienen frente a la evaluación en esta Institución. En éste sentido los resultados concluyeron que la evaluación es una herramienta que retroalimenta tanto el quehacer docente, como los procesos de aprendizaje de los estudiantes, siendo un instrumento que promueve un escenario dinámico en el aula de clase.
COMPARACIÓN DE LAS TÉCNICAS LIKERT Y DIFERENCIAL SEMÁNTICO PARA VALORAR LAS ACTITUDES HACIA LA QUÍMICA DE INGRESANTES A CARRERAS BIOLÓGICAS
Authors: Reyes María Silvina , Porro Silvia , Pirovani María Elida
Published: September 2020

Este trabajo presenta una comparación entre los cuestionarios según la Escala Likert y el método de diferencial semántico, con el fin de evidenciar si ambas técnicas pueden medir en forma equiparable la actitud hacia la química de ingresantes a las carreras de Profesorado en Biología y Licenciatura en Biodiversidad. Los resultados indican que estos instrumentos no detectan las mismas actitudes hacia la química y esto se comprueba al analizar la concordancia entre ambos, la cual es prácticamente nula.
El blog: un recurso didáctico que favorece la comprensión en los estudiantes sobre la formulación de compuestos inorgánicos
Authors: Lambraño López Jennifer Julieth
Published: September 2020

This project stems from the pedagogical and didactic practice done in the Champagnat College of Bogotá, there, with the participation of 30 tenth graders, in which a series of activities designed blog was applied Químik Grado Décimo Colegio Champagnat on the basis of the model of Teaching for Understanding (efc) for the generative topical formulation of inorganic compounds. The implemen tation of this strategy and the continuous monitoring of assessment results allow concluding that the understanding of the topic in the students favored, with the use of a positive blog for chemistry teaching resource.
Evaluación bimestral bajo el Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje Moodle para los ciclos III, IV y V en la IED Rafael Bernal Jiménez, 2014-II
Authors: Castro Pineda Luis Alberto , Ortega Bustamante Marcela , Caicedo Marroquín Hernán Camilo , Contreras Delgadillo Yeimy Liliana , Gómez Prada Sandra Nathalia , Hoyos Gazabón Óscar David , Machetá Herrera Sindy Lorena , Meneses Pardo July Paola , Pachón Solano Mónica Alejandra , Riveros Gutiérrez Mónica Lizeth
Published: September 2020

El presente artículo muestra los resultados de la tercera evaluación bimestral virtual llevada a cabo en 2014 con los ciclos III, IV y V en la Institución Educativa Distrital Rafael Bernal Jiménez. Los ambientes virtuales utilizados en la evaluación bimestral dentro del proceso de incorporación de las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (tac) a través del Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje en la plataforma Moodle, que se encuentra en el aula virtual http://casquetedeesferaperforada.com/aula2/, se convirtieron en escenario para transformar las dinámicas usadas tradicionalmente en la evaluación por parte de profesores y estudiantes de los cursos de sexto a undécimo grado. El diseño metodológico fue de orden descriptivo y recogió la información de las evaluaciones diseñadas por los profesores y respondidas por los estudiantes fuera de la institución.
Nomenclatura de esteroides
Authors: Rincón Mora Luis Abel
Published: September 2020

El siguiente documento es una versión de las recomendaciones (1989) dadas por la iupac, para la nomenclatura de esteroides.
Evolución de las representaciones con respecto a la química desde el cuarto hasta el sexto año en estudiantes de una escuela técnica
Authors: Granados Orellano Dora Inés , Fortino Alejandra
Published: September 2020

Este trabajo tiene un doble propósito: por un lado, conocer las representaciones hacia la química que presentan los alumnos de una escuela técnica de la ciudad de Santa Fe, Argentina, y por el otro, determinar si estas representaciones se modifican a medida que los estudiantes avanzan en sus trayectorias estudiantiles. Se utilizó un cuestionario según la escala Likert, y se encuestó a la totalidad de alumnos de 4º, 5º y 6º años (15, 11 y 13 estudiantes, respectivamente). Al analizar las proposiciones declarativas positivas, los resultados indican que los alumnos manifiestan representaciones valoradas como positivas y que las mismas no se modifican al avanzar de 4º a 6º año. Con respecto a las proposiciones declarativas enunciadas en forma negativa, los alumnos de 4º año tienen representaciones valoradas como indiferentes pero evolucionan favorablemente (de 4º a 6º año). No se observan diferencias estadísticamente significativas (p ? 0,05) entre 5º y 6º año, pero sí con respecto a las representaciones de los alumnos de 4º año.
Premio Nobel de Química 2016, una realidad de ciencia ficción
Authors: Rodríguez Cepeda Rodrigo
Published: September 2020

Bernard Feringa, químico holandés ganador del premio Nobel de Química junto con Jean Pierre Sauvage y Sir. Fraser Stoddart, mencionó que entró en shock “cuando encendió una máquina molecular por primera vez y vio movimiento”. Y no es para menos, ya que este avance en química permite sintetizar moléculas que funcionan como nano-maquinarias alucinantes. Bernard Feringa, por ejemplo, en 2011, diseñó un nano-coche con tracción 4x4, sobre un chasis molecular con cuatro motores.
Los colorantes: el lado oscuro de los alimentos. Una propuesta de enseñanza desde el modelo por investigación dirigida
Authors: Arias Garzón Kelly Johanna , Ballesteros Vásquez Milba Dayaliz , Martínez Rodríguez Katherine , Poveda Pérez Edgar Andrés
Published: September 2020

En esta propuesta se busca relacionar la acción de los colorantes utilizados en la fabricación de alimentos con la salud humana. La propuesta, basada en el modelo de enseñanza por investigación dirigida, está orientada a estudiantes de grado 11º, para fomentar las habilidades investigativas y generar motivación para el estudio de las ciencias, en especial de la química. La metodología empleada aquí refleja el papel del docente en la investigación dirigida, en la que se plantea una pregunta de investigación relacionada con los posibles efectos negativos de los colorantes en los alimentos y una alternativa de colorante natural no perjudicial para la salud humana. Así mismo, esta propuesta incentiva el estudio de las propiedades físicas y químicas de las sustancias abordadas y el estudio de química orgánica. Además, el artículo incluye la metodología y las actividades a implementar durante su desarrollo.
¿Se ha organizado una comunidad científica internacional de investigación en química verde? Revisión de eventos académicos especializados
Authors: Franco Moreno Ricardo Andrés
Published: September 2020

Después de la publicación del libro Primavera silenciosa, escrito por la bióloga marina estadounidense Rachel Carson en 1962, se avivaron en los centros de desarrollo científico del mundo las controversias y discusiones acerca de los efectos socioambientales del uso de diversos productos químicos con fines industriales y económicos, en particular el de pesticidas como el ddt, que Carson estudia en detalle en su obra.
Cosmética tóxica: Aplicación de Aprendizaje Basado en Problemas para el desarrollo de la argumentación en química
Authors: Pinzón Franco Vyany Alejandra , Rendón Fernández Margarita
Published: September 2020

El presente artículo expone los resultados obtenidos en la aplicación de una propuesta educativa, a partir de situaciones problema reales debido al uso de productos cosméticos, para el desarrollo de habilidades argumentativas en química en estudiantes de 1002 y 1004 del Colegio Mayor de San Bartolomé. La propuesta se desarrolla a partir del Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI) relacionando sus 5 momentos (contexto, experiencia, reflexión, acción y evaluación) paralelo a las 9 fases que se deben seguir para la solución de un problema desde el modelo pedagógico y didáctico Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El desarrollo de la propuesta se distribuye en 5 fases. En la primera, se diseña y aplica un instrumento para evaluar los criterios de selección de productos cosméticos en los estudiantes. En la segunda, se realiza el planteamiento de 8 situaciones problema con base en noticias actuales frente al uso de productos cosméticos y el estudio de la sintomatología causada por la acción de un compuesto determinado en el organismo y su relación con la química. En el tercero; se hace una entrevista sobre: manejo del tiempo, redes sociales, capacidad del trabajo en grupo e interés por el tema de trabajo. En la cuarta fase, se analizan los esquemas y escritos producidos por los estudiantes sobre las alternativas de solución y argumentación de la situación problema. Por último, en la quinta fase, se evalúan el proceso de aprendizaje, de argumentación y de relaciones sujeto-modelo obtenidos con el desarrollo de la propuesta. Estos resultados muestran los cambios a nivel de la argumentación al exponer alternativas de solución. Una de las conclusiones de este proyecto, establece la viabilidad de la interrelación de las fases del modelo (ABP) con el PPI posibilitando una mejora en los desempeños y las interrelaciones subjetivas que favorecieron el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Representaciones científicas en la enseñanza de la química: un reconocimiento de los niveles representacionales de la materia
Authors: Gómez Mora Yolima Ivonne , Ballesteros Vásquez Milba Dayaliz , Sanabria Rojas Quira Alejandra
Published: September 2020

El presente trabajo se centra en la caracterización de niveles de representación científica de los estudiantes de séptimo, octavo y décimo del Instituto Pedagógico Nacional. Dichos niveles se rastrearon por medio de la implementación de una secuencia de actividades propuestas en la clase de Biología y Química respectivamente, asociados a conceptos sobre las sustancias, sus propiedades y las reacciones químicas. Los resultados se examinan a través del empleo de tres categorías de análisis referidos a los niveles de representación macroscópico, microscópico y simbólico. Esta evaluación se hizo en función de la comprensión y uso discursivo de términos sobre la discontinuidad de la materia, representaciones gráficas, matemáticas y verbales, entre otros. Se destaca que los grupos analizados hacen un uso del discurso con una función principal: comunicar sus ideas, aunque en la medida que deje de ser un análisis consciente, difícilmente el estudiante comprende por qué en química el cambio de las sustancias requiere de más de un tipo de representación. Por lo tanto, en consonancia con el objetivo general del proyecto, es válido afirmar que los estudiantes en las clases de ciencias usan y representan el comportamiento de la materia en todos los niveles de representación; independientemente que los reconozcan, la responsabilidad del profesor para que mejore la comprensión de los fenómenos químicos está articulada en gran medida con la capacidad que tenga para mediar en los discursos a propósito de las condiciones que suscitan los cambios de las sustancias.
Aproximación al aprendizaje significativo de funciones químicas inorgánicas basadas en sustancias de la vida cotidiana
Authors: Perdomo Rodríguez Sharon Alejandra
Published: September 2020

En el presente trabajo se describe una secuencia didáctica basada en el aprendizaje significativo de algunos conceptos asociados a las funciones inorgánicas. Se parte de un diagnóstico en el cual se detecta que las estudiantes presentan dificultades con el aprendizaje de estos temas. Por tal razón, se diseña y aplica una secuencia de actividades cotidianas que pretenden afianzar conceptos de manera significativa. Como resultado final se obtiene que un gran número de estudiantes tienen éxito en las actividades planteadas en clase.
Desarrollo de las competencias científicas: indagación y observación bajo el enfoque epc
Authors: Cortés Parra María José , Díaz Blanco Nathali , Carrión Pérez Diana Catalina
Published: September 2020

El presente artículo resume el trabajo de práctica pedagógica y didáctica 1 y 2 en el colegio Champagnat de Bogotá, en el cual se implementa el enfoque ense-ñanza para la comprensión (epc) con el objetivo de desarrollar las competencias científicas de indagación y observación en los estudiantes de grado décimo. Elpresente trabajo se desarrolló durante el 2018-1 con la asesoría de la docente Martha Elizabeth Villarreal y en el 2018-2 con la docente Diana Catalina Carrión.Para esto se propuso inicialmente una fase diagnóstica de dos talleres de entrada para identificar el estado inicial de las competencias científicas mencionadas para saber en qué nivel se encontraban los estudiantes; se diseñó así una matriz de indicadores, la cual comprendió diversos parámetros de enseñanza-aprendizaje bajo el marco de la epc. Finalmente, en la fase de implementación, se diseñó una secuencia didáctica sobre colorantes artificiales, haciendo especial énfasis en el carácter social del aprendizaje, promoviendo la reflexión sobre problemas sociales como el uso de colorantes artificiales como aditivos de alimentos y los daños a la salud que estos pueden traer, permitiendo, de esta manera, la participación activa del estudiante, pensando y actuando con flexibilidad y criterio, y aplicano los conceptos que este posee a diferentes contextos.
El Oscilador de Densidad: Dinámica oscilatoria, fenómenos de transporte y sistemas
Authors: Yedisson Melo Wilson Alvarez
Published: September 2020

Desde el siglo XVII ha sido una herramienta importante para la ciencia modelar fenómenos complejos a partir de sistemas reproducibles en los laboratorios. Basados en este hecho, presentamos algunas consideraciones del modelamiento de un fenómeno natural, a partir de la construcción de un dispositivo práctico denominado: Oscilador de Densidad u Oscilador Salino. Su comportamiento representa a pequeña escala la evolución temporal de sistemas fluidos, como pueden ser las oscilaciones del Atlántico Norte o sistemas biológicos, como la interacción de componentes químicos en el sentido del gusto. Planteamos algunos alcances del dispositivo desde lo disciplinar y la inclusión de herramientas informáticas para adquisición de datos.
Carme Manuel Cuenca. 2013. Fuego en los huesos: afroamericanas y escritura en los siglos XVIII y XIX
Authors: Cucarella-Ramon Vicent
Published: September 2020

CARME MANUEL CUENCA