ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ НА ДИСТАНТЕ: ПАНАЦЕЯ ИЛИ ЛОВУШКА
Authors: О.А. Курашова , Н.В. Пастухова 
Published: October 2024

В данном исследовании рассматривается сложная система персонализированного обучения в рамках дистанционного образования с акцентом как на его эмпирическую эффективность, так и на возникающие при этом сложности. Благодаря смешанному методу, объединяющему количественный анализ успеваемости с качественным анализом опыта студентов и преподавателей, исследование предлагает всестороннюю оценку влияния персонализированного обучения. Количественные данные свидетельствуют о значительном улучшении результатов обучения студентов, о чем говорят повышенные академические баллы, увеличение количества пройденных курсов и более высокий уровень удовлетворенности. Однако качественные данные свидетельствуют об основных проблемах, особенно в области саморегуляции и совместной работы, когда автономия, предоставляемая персонализированным обучением, может привести к трудностям в поддержании дисциплины и работе в команде. В исследовании подчеркивается наличие в данной модели парадокса: хотя персонализированное обучение эффективно удовлетворяет индивидуальные потребности, оно может одновременно подорвать развитие важнейших социальных и когнитивных навыков. Выводы подчеркивают необходимость сбалансированного педагогического подхода, объединяющего персонализированное обучение с возможностями для коллективного обучения, чтобы способствовать не только немедленному академическому успеху, но и целостному развитию учащихся. Данное исследование вносит вклад в продолжающуюся дискуссию о персонализированном обучении, выступая за стратегии, которые гармонично сочетают персонализацию с развитием критического мышления, сотрудничества и саморегуляции, обеспечивая тем самым подготовку учащихся к решению многогранных задач их образовательного и профессионального будущего.

This study examines the complex system of personalized learning in distance education, focusing on both its empirical effectiveness and the complexities involved. Through a mixed method approach that combines quantitative analysis of academic performance with qualitative analysis of student and instructor experiences, the study offers a comprehensive assessment of the impact of personalized learning. Quantitative data indicate significant improvements in student learning outcomes, as evidenced by higher academic scores, increased course completion, and higher levels of satisfaction. However, qualitative data indicate major challenges, particularly in the areas of self-regulation and teamwork, where the autonomy afforded by personalized learning can lead to difficulties in discipline and teamwork. The study highlights a paradox in this model: although personalized learning effectively addresses individual needs, it can simultaneously undermine the development of critical social and cognitive skills. The findings highlight the need for a balanced pedagogical approach that integrates personalized learning with collaborative learning opportunities to promote not only immediate academic success but also holistic student development. This study contributes to the ongoing debate on personalized learning by advocating strategies that balance personalization with the development of critical thinking, collaboration, and self-regulation, thereby preparing students to meet the multifaceted challenges of their educational and professional futures.