bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Motivos que llevan a los profesores de Educación Física a elegir los contenidos deportivos en la E.S.O. (Reasons to take physical education teachers choose the content that in sport in secondary education)
Authors: Robles Rodríguez José , Giménez Fuentes-Guerra Francisco Javier , Abad Robles Manuel Tomás
Published: October 2020

El presente trabajo forma parte de un estudio en el que se pretendió conocer el tratamiento del deporte dentro de área de educación física en la Educación Secundaria Obligatoria de la Provincia de Huelva. En este artículo nos centramos en los aspectos que los docentes tienen en cuenta a la hora de elegir los contenidos deportivos. Para ello se analizó un total de 63 profesores a los que se les suministró un cuestionario. Los datos fueron analizados usando el paquete estadístico SPSS (13.0). Entre los principales resultados encontramos que el deporte es el contenido que mayor presencia tiene en nuestras clases, siendo los deportes colectivos los más desarrollados. En cuanto a los principales motivos de elección encontramos que las instalaciones y los materiales son determinantes. Otro aspecto que también se tiene en cuenta es que los contenidos sean motivadores y novedosos, el interés y la demanda de los alumnos, y el propio conocimiento y dominio del profesor sobre los diferentes deportes.Palabra clave: deporte escolar, programación, educación secundaria.Abstract: This article forms part of a study in which treatment was sought in order to know the area of sport in physical education in compulsory secondary education in the province of Huelva. In this article we focus on aspects that teachers have in mind when choosing the sports content. We examine a total of 63 teachers who were given a questionnaire. The data were analyzed using SPSS (13.0). The main findings are that the sport is content that has greater presence in our classrooms, being team sports the most developed. As for the main reasons for choosing facilities and find that materials are crucial. Another aspect is also taken into account is that content is motivating and innovative, interest and student demand, and self-knowledge and command of the teacher about the different sports.Key words: school sport, program, secondary education.
Actitudes hacia la obesidad de los estudiantes de Magisterio de la Universidad de Huelva (Attitude toward obesity showed by the teacher-training pupils of the University of Huelva)
Authors: Gago Sampedro Juan , Tornero Quiñones Inmaculada , Carmona Márquez José , Sierra Robles Ángela
Published: October 2020

El presente estudio analiza la actitud hacia la obesidad y el sobrepeso que presenta el alumnado de primer y tercer curso de magisterio de la Universidad de Huelva (N=299) comparando los estudiantes de educación física (N=123) con los de educación infantil y primaria (N=176). Este planteamiento supone una réplica de la investigación efectuada por O’Brien, Hunter y Banks (2006), quienes compararon la actitud hacia la obesidad entre un grupo de estudiantes de educación física y otro de psicología. Para medir la actitud hacia la obesidad se emplearon instrumentos explícitos e implícitos. También, se aplicó un cuestionario de hábitos físico-deportivos. Los resultados confirman que todo el alumnado presenta una actitud negativa hacia la obesidad y el sobrepeso, siendo mayor en los estudiantes de educación física, y dentro de estos mayores entre el alumnado de tercer curso. Por otro lado, el alumnado que muestra más interés hacia el deporte, así como aquellos estudiantes que practican más deportes, poseen una actitud más negativa hacia la obesidad y el sobrepeso que aquellos estudiantes a los que no les interesa o no practican deporte.Palabras clave: obesidad, prejuicios, imagen corporal, deporte, educación física.Abstract: The present study analyses the attitude toward the obesity and the overweight that show the pupils of first and third course of the University of Huelva (N= 299) comparing the students of physical education (N= 123) with the students of kindergarten and primary education (N= 176). This design supposes a replication of the investigation made by O’Brien, Hunter and Banks (2006), who compared the attitude toward the obesity between one group of students of physical education and another group that studies psychology. In order to measure the attitude toward the obesity, explicit and implicit instruments, together with a questionnaire of physical-sport habits were used. The results confirm that all the pupils present a negative attitude toward the obesity and the overweight, being higher in the students of physical education, and among these higher in the pupils of third course. On the other hand, the pupils that show more interest toward the sport, and those students that practice more sports, possess a higher negative attitude toward the obesity and the overweight that those students that are not interested in or don’t practice sport.Key words: obesity, prejudice, body image, sport, physical education.
Prevención de la obesidad infantil a través de una motivación intrínseca hacia la práctica de actividad física (Prevention of childhood obesity through motivation to physical activity)
Authors: Morente Oria Honorato , Zagalaz Sánchez Mª Luisa , López-Barajas David Molero , Carrillo Aguilera Sonia
Published: October 2020

El presente trabajo pretende hacer una revisión de la preocupante situación actual en cuanto a la práctica de actividad física en nuestro país y el problema que nos lleva a estar por debajo de la media europea, con los consiguientes problemas de obesidad que se derivan de esto, sobre todo infantil. Analizamos los programas de intervención que se están utilizando como el plan PIOBIN (Plan Integral de Obesidad Infantil) que propuso la Junta de Andalucía, con vigencia 2007-12, basado en una estrategia a nivel nacional denominada Estrategia Naos y distintos estudios que avalan que unas motivaciones intrínsecas hacia la práctica de actividad física ayudan a crear hábitos duraderos hacia dicha práctica. También realizamos un análisis de las distintas teorías que existen sobre motivaciones, basando nuestro estudio en la Teoría de la Autodeterminación (self-determination theory) de Deci y Ryan (1985, 2000).Palabras clave: Motivaciones intrínsecas, actividad física, obesidad infantil.Abstract: This paper aims to review the current worrying situation in terms of physical activity in our country and the problem that leads us to be below the European average, with the attendant problems of obesity, particularly among children, which follow from this. We analyzed the intervention programs that are being used as PIOBIN plan (The Andalusian Plan for Childhood Obesity), effective from 2007-12, based on a national strategy called Naos Strategy and how different studies support that some intrinsic motivation toward physical activity helps to create lasting habits to the practice. We also carry out an analysis of the different Motivation theories and we base our study on the Self-determination Theory of Deci and Ryan (1985, 2000).Key words: Sport; Leisure; Mass Media; Culture.
Recursos para potenciar el fair play en la iniciación deportiva (Tools to increase fair play in the initial learning of sports)
Authors: Pinheiro Valter , Camerino Foguet Oleguer , Sequeira Pedro
Published: October 2020

La iniciación deportiva es el escenario en el que los jóvenes se introducen no sólo en la práctica de uno o varios deportes sino también en sus valores (Blázquez, 2009). Esta formación deportiva reclama de sus responsables una actuación decidida para preservar su innegable valor educativo. El análisis de los programas y prácticas actuales descubre actuaciones poco pedagógicas que no contribuyen a una práctica deportiva saludable; comportamientos coléricos y excluyentes del entrenador aparecen en las instalaciones con demasiada frecuencia. El objetivo de este artículo es reforzar el valor del fair play deportivo, como una orientación al desarrollo saludable de los jóvenes jugadores, aportando algunos recursos prácticos que puedan ser reproducidos en el deporte escolar. Palabras clave: aprendizaje deportivo, fair play, pedagogía deportiva.Abstract: The initial learning of sports is the stage in which the young people gets not only in practice of one or several sports but also in its values (Blázquez, 2009). This sports formation claims of professionals in charge a performance decided to preserve its undeniable educational value. The analysis of the programs and current practices discovers slightly pedagogic performances that they do not contribute to a healthy sports practice; not polite and exclusive behaviors of the trainer appear in the facilities very often. The object of this article is to reinforce the value of the sports fair play, like an orientation to the healthy development of the young players, contributing some practical resources that could be reproduced in the schoolar sport.Key words: sport’s learning, fair play, sports pedagogics.
Visibilizando lo invisible: creencias del profesorado de educación física sobre homofobia y masculinidades (Making visible the invisible: physical education teachers’ believes about homophobia and masculinities)
Authors: Piedra Joaquín , Ramírez-Macías Gonzalo , Latorre Águeda
Published: October 2020

Las investigaciones realizadas en los últimos años en el área del deporte y la educación física, resaltan la existencia de un clima hostil hacia las diversidades en este ámbito. Además, reconocen la importancia del papel del profesorado de educación física como agente implicado en un cambio de sensibilidad. Con este estudio se persigue conocer las opiniones y actuaciones del profesorado de educación física en relación con la homofobia y a la aceptación de diferentes tipos de masculinidades en sus clases. La investigación se lleva a cabo mediante entrevistas realizadas a 10 docentes de educación física en Andalucía. Los resultados destacan la sensibilidad que estos docentes dicen que tienen hacia la diversidad sexual en sus aulas, afirmando que tienen un trato cordial y respetuoso con estas personas. Sin embargo, estas afirmaciones a veces se contradicen con otras declaraciones de este profesorado, que en muchos casos reproducen de manera inconsciente estereotipos con su alumnado, transmitiendo una educación discriminativa. Por tanto, podemos concluir que existe un pequeño número de chicos y chicas que no se amoldan a los patrones sociales asignados a los hombres y a las mujeres, sin embargo, la gran mayoría de estos chicos sufren discriminaciones y hasta agresiones por no cumplir con los principios de la masculinidad impuesta.Palabras clave: homosexualidad, masculinidades, educación física, profesorado, igualdad, coeducación.Abstract: Current researches in sport and physical education underline existence of a hostile climate for diversities in this area. In addition, scholars recognize important role of physical education teachers as involved agent in the change of sensitivity. This study aims to know the opinions and engagements of physical education teachers regarding homophobia and acceptation of different kind of masculinities in their classes. The research was carried out with interviews to 10 physical education teachers in Andalusia. The results highlight the sensitivity that these teachers affirm to have towards sexual diversity in their classes, asserting being friendly and respectful with this part of the population. Nevertheless, sometimes such assertions contradict other assertions of these teachers, transmitting a discriminative education. Consequently, we conclude that there is a small group of girls and boys who don’t adjust to social patterns assinged to men and women, nevertheless, most of them suffer discriminations, even harassments by not fulfill with the principles of imposed masculinity.Key words: homosexuality, masculinities, physical education, teachers, equity, coeducation.
La formación de profesionales de las actividades físico-deportivas en la enseñanza no-universitaria (Teaching professionals of sports and physical activities of non-degree education)
Authors: Madrera Mayor Eduardo , Garrido González Andrés , Esteban González Luis
Published: October 2020

Las nuevas y diferentes demandas de la sociedad española en relación a la práctica de actividad física y deportiva, requiere formar personal cualificado en diferentes niveles y ámbitos. Alternadas leyes educativas y deportivas en estos últimos años han intentado contribuir a incorporar enseñanzas no universitarias específicas del deporte al sistema educativo. A partir de esta voluntad de ordenación académica se establecen nuevas estructuras, certificaciones y titulaciones, siendo necesario revisar y analizar el actual sistema de formación de técnicos, la legislación estatal y autonómica que aborda este ámbito, y su relación también con el marco europeo. En el contexto de esta situación quizás las necesidades y ajustes se muestren carentes o insuficientes frente a la elevada demanda de usuarios que acceden a prácticas de actividad física y deporte por falta de coordinación, ordenación y regulación estatal y/o autonómica. Con este trabajo, en el contexto sociojurídico del deporte y la enseñanza, se especifican algunas propuestas de mejora que redunden en beneficio de la gestión de aquellos organismos competentes en la materia.Palabras clave. Enseñanza, Formación deportiva, Titulaciones, Competencias.Abstract. The new and different demands of the Spanish society concerning sport and physical activities require the instruction of qualified staff in different levels and fields. We have seen, over these last years, that different teaching reforms have tried to improve the incorporation of specific non university teaching to the educational system. From this basis we have established new structures, qualifications and degrees, being necessary to revise and analyse the current instruction of teachers and the government legislation referring to this particular area and the relationship within the European framework. In this current setting, perhaps the actual steps taken have proved to be insufficient considering the increasing demand of users that can not access to the right sports training education since the lack of coordination and government/autonomic regulation is a clear problem. With this Project, always within the legal teaching framework, we specify some improvement proposals that will have a positive effect on those who are in charge of this particular subject.Keywords. Teaching, Sport Instruction, Coaching Cualifications, Competences.
Descripción de la práctica de actividad física, habilidades motrices básicas y composición corporal en niños y jóvenes de espectro autista. Diferencias por sexo (Description of physical activity, motor skills and body composition in children and young wi)
Authors: Ruiz-Vicente Diana , Salinero Juan José , González-Millán Cristina , Soriano Mª Lledó , García Pastor Teresa , Theirs Cecilia , Melero Dulce Nombre , Guitián Ana
Published: October 2020

El objetivo de este estudio es describir los niveles de práctica de actividad física, habilidades motrices básicas y la composición corporal en niños y jovenes con Trastornos de Espectro Autista que se encuentran escolarizados en centros de educación especial en la Comunidad de Madrid y analizar diferencias entre sexos, por ser una población de la que existe una carencia de información sobre estos parámetros. Participaron 53 niños y jóvenes (11.9 + 3.4 años) y sus familias. Se empleó un diseño descriptivo y comparativo entre sexos donde se utilizó acelerometría para medir su actividad física, test motores para las habilidades motrices y bioimpedancia para la composición corporal. Los niños presentan mayores tasas de actividad moderada frente a las niñas, tanto en los días laborables (62.8±33.5 vs 36.1±34.1 minutos respectivamente; p=.02) como en los días festivos, donde estas diferencias se incrementan (75.4±56.0 vs 31.5±36.7; p=.02). Los festivos incrementan el tiempo que dedican a la televisión (40.9±45.0 vs 87.7±102.8 min. en las niñas; 59.7±80.2 vs 88.8±144.0 en los niños; p=.01), sin diferencias entre sexos (p>.05). En el total de la muestra, se ha encontrado un 27.3% de incidencia de sobrepeso siendo más elevada en las niñas (55.6% niñas vs 20.0% niños; p=.03). Igualmente, las niñas han mostrado menores niveles de habilidad motriz. Se hace necesario implementar programas de actividad física para este colectivo, prestando especial atención a las niñas.Abstract. The purpose of this study was to describe the physical activity levels, motor skills and body composition in children and young with Autistic Spectrum Disorders and analyze gender differences. Fifty-three students from special education schools and their families from Madrid (11.9 + 3.4 years) took part in this descriptive study. Triaxial accelerometers were used to assess their physical activity (PA) levels, motor tests were used to measure their motor skills and bioimpedance was used to calculate body composition. Boys have higher rates of moderate PA than girls, both on weekdays (62.8±33.5 vs. 36.1±34.1 min, respectively; p=.02) and on weekends, when these differences are increased (75.4±56.0 vs 31.5±36.7; p=.02). On weekends, time they spend watching television are increased (40.9±45.0 vs. 87.7±102.8 min for girls; 59.7±80.2 vs. 88.8±144.0 for boys; p=.01), without gender differences (p>.05). For the total sample, has been identified 27.3% the overweight’s incidence, that is higher in girls (55.6% girls vs. 20.0% boys; p=.03). Likewise, girls had lower motor skills levels. It is necessary to introduce PA programs to this group, with special focus on girls.
Modificaciones de la obesidad a través de la implementación de herramientas físico-posturales en escolares (Obesity changes through physical and postural tools in elementary school)
Authors: Espejo Garcés Tamara , Cabrera Fernández Ángel , Castro Sánchez Manuel , López Fernández José Francisco , Zurita Ortega Félix , Chacón Cuberos Ramón
Published: October 2020

En la actualidad la inactividad física y el desarrollo de hábitos no saludables desarrollan grandes repercusiones en nuestra sociedad como son la obesidad y otras patologías derivadas de la misma, por lo que consideramos imprescindible la intervención desde la etapa primaria de las escuelas permitiendo realizar modificaciones en dichos hábitos para fomentar elementos saludables en las etapas adultas. Por tanto en este estudio se plantean como objetivos: determinar los niveles de obesidad de los escolares de La Malahá (Granada), establecer posibles relaciones entre las variables, e intervenir con un programa (dimensión física, nutricional y postural) en los escolares. En el presente estudio, realizado en el C.E.I.P San Isidro Labrador de La Malahá (Granada) sobre 95 escolares de siete a 12 años, se trabajan las variables de obesidad, actividad física, influencia de la práctica deportiva por parte de las familias, dedicación al ocio sedentario y hábitos alimenticios. En cuanto a los resultados se detectó que un 21.1% presentaban obesidad (sobrepeso y obesidad) en la fase Pre, una vez realizado el programa de intervención, se manifestó un 15.8% de obesidad. Por tanto como principales conclusiones señala este estudio que un programa de intervención con dimensiones físicas, nutricionales y posturales reduce los índices obesidad por lo que se puede considerar importante sus realización en la etapa escolar para la promoción de hábitos físico - saludables.Abstract. Today, physical inactivity and the development of unhealthy habits lead to higher incidences of obesity and other related diseases with a big impact on our society. For this reason, intervention in elementary school is considered essential to better facilitate the development of healthier habits in the adult stage. This study has three main objectives: to determine the obesity levels among schoolchildren in “La Malahá (Granada)”; to establish possible relationships between variables and to intervene with a program (physical, nutritional and postural dimension) in school. This study was performed in “CEIP San Isidro Labrador of La Malahá (Granada)” in 95 schoolchildren between 7 and 12 years of age. Dependent variables were obesity, physical activity; family influence for doing sport, time spent on sedentary leisure time and eating habits. We found that 21.1% children were obese (overweight and obesity) in the pre-phase, and after the implementation program, only 15.8% of obesity was observed. Therefore, as main conclusions, this research indicates that an intervention program with physical, nutritional and postural dimensions reduces obesity rates, so that we can consider as being important its development in the school stage in order to promote healthy habits.
Análisis de los diferentes métodos de enseñanza utilizados en el fútbol base (Analysis of different teaching methods in young soccer players)
Authors: Pascual Verdú Norberto , Alzamora Damiano Eduardo Nicolás , Martínez Carbonell Jose Antonio , Pérez Turpin José Antonio
Published: October 2020

La utilización de un método de enseñanza u otro es un aspecto importante en la formación de jóvenes jugadores de fútbol.  El objetivo del presente estudio ha sido identificar y analizar los métodos de enseñanza que utilizan los entrenadores en el fútbol de iniciación. Para ello, se analizaron a 36 entrenadores de fútbol 8 de categorías benjamín y alevín del campeonato de la Comunidad Valenciana (liga 2013-2014), mediante una encuesta diseñada y validada. Los resultados obtenidos, muestran que el método de enseñanza más utilizado es el método global, siendo la combinación de varios métodos de enseñanza la forma más idónea para enseñar el fútbol.Abstract: The use of a teaching method or another is an important aspect in training of young soccer players. The aim of study was to identify and analyze the teaching methods coaches use in young soccer players. Analysis of 36 soccer coaches of 8 soccer categories 9-10 years and 11-12 years of Valencia Community Championship (League 2013-2014), using a validated questionnaire. The results indicate that the teaching method most often used by coaches is the global method and that the combination of several teaching methods is the most appropriate way to teach football.
Efecto del modelo de enseñanza sobre el autoconcepto físico del alumnado en educación física (Effect of the pedagogical model on the physical self-concept of students in physical education)
Authors: Hortigüela Alcalá David , Pérez Pueyo Ángel , Calderón Luquín Antonio
Published: October 2020

Esta investigación, realizada en el curso 2013-2014, analiza la percepción del alumnado de secundaria sobre los factores implícitos en el autoconcepto físico tras haber recibido una Unidad Didáctica (UD) de condición física bajo la metodología del estilo actitudinal. Los datos son analizados (pretest-postest) en función del género con un grupo 231 estudiantes, 102 chicos y 129 chicas. El método es mixto, utilizando  un análisis de descriptivo e inferencial, y una entrevista a la profesora al finalizar la experiencia. En el pretest los chicos obtuvieron valores más elevados en los factores de competencia percibida y fuerza física. En el postest no existió significatividad en la diferencia entre grupos, aumentando significativamente la competencia percibida de las chicas. Los chicos que realizan más actividad física extraescolar presentan mayor aprendizaje hacia la UD recibida, y en las chicas las diferencias se encuentran en función del expediente académico. La profesora destaca la importancia de la metodología utilizada para generar percepción de logro en los estudiantes. Se concluye que el enfoque metodológico utilizado en el aula tiene una incidencia directa en el autoconcepto del alumno.Abstract. This research, conducted in the 2013-2014 academic year, analyzes the perceptions of secondary students on the factors implicit in the physical self, after receiving a fitness teaching unit (TU) using the attitudinal style methodology. Data are analyzed (pretest-posttest) by gender in a group of 231 students (102 boys and 129 girls). The method is mixed, using a descriptive and inferential analysis and an interview with the teacher at the end of the experience. In the pretest, the boys scored higher in the factors of perceived competence and physical strength. In the posttest the difference between groups was not significant, while there was a great increase in the perceived competence of the girls. The boys who engage in more extracurricular physical activity show higher learning about the TU received, while in girls differences are dependent on academic performance. The teacher emphasizes the importance of the methodology used to generate perceptions of achievement in students. It is concluded that the methodological approach used in the classroom has a direct impact on student self-concept.
La visión del profesorado de Educación Física sobre la presencia del alumnado de origen extranjero en la escuela: ¿oportunidad o problema? (The Physical Education teachers' perspective on the presence of foreign students at school: opportunity or problem?
Authors: Flores Aguilar Gonzalo , Prat Grau Maria , Soler Prat Susanna
Published: October 2020

Este trabajo analiza las percepciones del profesorado de Educación Física (EF) sobre los efectos y consecuencias que ha generado y/o genera la presencia del alumnado de origen extranjero en su labor profesional y en la dinámica de clase (aula ordinaria y sesiones de EF), además de los motivos que justifican su visión más o menos positiva (oportunidad y/o problema) sobre la misma. Para ello se ha realizado un estudio de casos múltiple con doce docentes que superan los cinco años de experiencia en escuelas públicas multiculturales con más del 50% de alumnado de origen extranjero. Los instrumentos utilizados para la obtención de datos son las entrevistas semiestructuradas y las observaciones no participantes, y para su interpretación, el análisis de contenido. Entre las conclusiones más relevantes cabe destacar que, según el profesorado de EF participante, dicha presencia no tiene consecuencias negativas en las clases de EF, de la que suelen tener una visión “romántica”. En cambio, los efectos sí son percibidos como más negativos en las otras asignaturas impartidas en el aula ordinaria, debido especialmente a los denominados “factores educativos” (falta de personal docente, desigual distribución del alumnado, pocas ayudas de las administraciones públicas, etc.) y a algunas características propias del “perfil de su alumnado” (bajo nivel académico previo, falta de escolarización previa, desconocimiento del idioma vehicular de la escuela).Abstract. This paper analyzes the perspective of Physical Education (PE) teachers on the effects and consequences provoked by the presence of foreign students in their regular and PE classes and in the class dynamics. Also, it aims to understand teachers’ reasons about their positive (or negative) perception of classes with foreign students. A multiple case study was conducted with twelve physical education teachers who had more than five years of experience in multicultural public schools (more than 50% of foreign students). Semi-structured interviews and non-participant observations were used to obtain data, and content analysis was employed to interpret it. As a general conclusion, this study revealed that PE teachers think that the presence of foreign students has no negative consequences in PE classes, which they usually have a "romantic" vision of. However, perceptions are more negative when courses are taught in the regular classroom, especially due to the so-called "educational factors" (absence of teachers, unequal distribution of students, little support of public administrations, etc.) and to some characteristics of the “students’ profile” (low previous academic level, lack of schooling, unawareness of the school official language, etc.).
Influencia del clima motivacional en educación física sobre las metas de logro y la satisfacción con la vida de los adolescentes (Influence of motivational climate in physical education on achievement goals and adolescents’ life satisfaction)
Authors: Gutiérrez Melchor , Tomás Jose M. , Calatayud Pablo
Published: October 2020

En el marco de la Teoría de las Metas de Logro y haciendo alusión a la Teoría de la Autodeterminación, el objetivo principal de este trabajo ha consistido en predecir la satisfacción con la vida de los alumnos de educación física (EF) a partir de la percepción del clima motivacional de la clase y actuando como mediadora la orientación de metas de logro. Para cumplir este objetivo, 608 alumnos españoles de Educación Secundaria y 1º de Bachillerato, con edades comprendidas entre los 12 y los 17 años (M = 14.51, DT = 1.46; 55.3% hombres y 44.7% mujeres) completaron una escala de clima motivacional en EF, una escala de orientación de metas de logro 2 x 2, y una escala de satisfacción con la vida. Para el análisis de los datos se desarrollaron diversos modelos de ecuaciones estructurales con factores latentes. Los principales resultados mostraron una relación significativa y positiva entre el clima de maestría y la aproximación a la maestría y ésta predijo positivamente la satisfacción con la vida. Por otro lado, el clima de rendimiento se relacionó positivamente con la aproximación al rendimiento y ésta predijo negativamente la satisfacción con la vida de los alumnos. Se discuten los resultados en relación con los planteamientos de la psicología positiva de cara a proponer a los profesores ciertas estrategias pedagógicas en las clases de EF.Abstract. Under the framework of the Achievement Goal Theory and in relation with Self-Determination Theory, the main objective of this work was to predict life satisfaction of physical education (PE) students as a mediator of achievement goals orientation, by means of assessing their perception of in-class motivational climate. A sample of 608 Spanish students of secondary and high school, aged 12 to 17 years old (M = 14.51, DT = 1.46; 55.3% men, 44.7% women) completed a motivational climate in PE scale, an achievement goals orientation 2 x 2 scale, and a satisfaction with life scale. Data analyses consisted of several structural equation models with latent factors. Main results showed a significant and positive relationship between mastery climate and mastery approach orientation, which in turn significantly predicted satisfaction with life. Performance climate was positively related to performance approach orientation, which in turn negatively predicted students’ life satisfaction. Results are discussed in relation to the approach of positive psychology in order to propose teachers the use of specific pedagogical strategies in PE classes.
Estilos de aprendizaje y rendimiento académico de universitarios de Educación Física chilenos (Learning styles and academic performance of Chilean Physical Education university students)
Authors: Serra-Olivares Jaime , Muñoz Valverde Carlos Leonel , Cejudo Armero Consuelo , Gil Madrona Pedro
Published: October 2020

Se analizó la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de Educación Física de la Universidad Católica de Temuco en Chile 2015/16 (n = 122). Los participantes completaron el cuestionario CHAEA-36 y se analizaron los datos en función del curso, la edad y el género. Los hallazgos demostraron la predominancia, principalmente, de los estilos de aprendizaje combinado (56%) y activo (21%). No se observó relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el curso (χ² = 14.324; p =.575), y tampoco la edad (χ² = 14.324; p =.575). Sin embargo, el análisis inferencial demostró una relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el género (χ² = 11.257; p =.024). Por último, los estudiantes con un estilo de aprendizaje activo demostraron un rendimiento académico significativamente inferior que sus compañeros con estilos de aprendizaje pragmático (F = 9.517; p = .011) y combinado (F = 14.625; p = .013). No se observaron diferencias significativas en el resto de comparaciones. Estos hallazgos determinan la importancia de atender a los procesos de formación inicial docente desde una perspectiva flexible, adaptada al contexto sociocultural y educativo de los aprendices. En este sentido, se necesitan nuevos estudios de investigación que analicen la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, principalmente desde la perspectiva de género.Abstract: The relationship between learning styles and academic performance of physical education students at the Temuco Catholic University 2015/16 was analysed (n = 122). Participants completed the CHAEA-36 questionnaire and data were analysed by academic year, age and gender. The findings showed a predominance of a combined style of learning (56%) and the active learning style (21%). No significant relationship between learning styles and academic year (χ² = 14.324; p =.575) nor age (χ² = 14.324; p =.575) were observed. However, the inferential analysis showed a significant relationship between learning styles and gender (χ² = 11.257; p =.024). Finally, students with an active learning style demonstrated significantly lower academic performance than their peers using pragmatic (F = 9.517; p = .011) and combined (F = 14.625; p = .013) learning styles. No other significant differences were observed. These findings show the importance of approaching teachers basic training from a flexible perspective, adapting it to learners’ cultural and educational context. In this sense, new research studies that analyse the relationship between learning styles and academic performance, mainly from the gender perspective, are needed.
Análisis de las coberturas sociales de los deportistas en España y Colombia (Analysis of Social Coverage of Athletes in Spain and Colombia)
Authors: Mena Muñoz Sergio , Bedoya Marrugo Elías Alberto
Published: October 2020

Dentro del mundo del deporte, tanto Colombia como España (los dos países de los dos autores de este artículo) son conocidos en el panorama internacional por sus logros en diversas competiciones. Ya sea en fútbol (de forma individual como grupal), ciclismo o automovilismo, en todos los entornos surge la misma disyuntiva, y es que detrás de todo deporte profesional hay siempre un trabajador, un deportista. Como deportistas se les exige los mismos resultados vengan del país que vengan, pero en cada país las realidades de coberturas en caso de lesiones o bajas deportivas no son iguales. Y este hecho puede determinar la carrera de un deportista, de un trabajador. En este caso se ha querido hacer una presentación en paralelo entre el estado de la cuestión en los ámbitos de las coberturas sociales de los deportistas de España y Colombia en contraprestación con sus rendimientos profesionales y la posible influencia de ellas en su desempeño como profesionales.Abstract. Colombia and Spain are internationally known within the Sports sector thanks to their achievements in several competitions. Whether in football (individually and as teams), cycling or motor sports, the same pattern arises regardless of the environment: behind any professional sport there is always a worker, a sportsman. As athletes, they are required to achieve similar results no matter where they come from; however, the coverage of injuries or casualties differs depending on each country. This fact can have an important impact on any athlete's career, any worker’s career. This works aims to present a parallel introduction on the current features of athletes’ social coverage both in Spain and Colombia, connecting it with their professional performance and analyzing its possible influence over their performance as professionals.
Responsabilidad social, necesidades psicológicas básicas, motivación intrínseca y metas de amistad en educación física (Social responsibility, basic psychological needs, intrinsic motivation, and friendship goals in physical education)
Authors: Menéndez Santurio José Ignacio , Fernández-Río Javier
Published: October 2020

El objetivo de este estudio fue analizar la capacidad de predicción de la responsabilidad social, las necesidades psicológicas básicas y la motivación sobre la meta de aproximación a la amistad a partir de la Teoría de la Autodeterminación. Una muestra de 402 estudiantes (209 mujeres y 193 hombres; M = 14.20; DT = 1.52) de entre 12 y 18 años, procedentes de tres centros de educación secundaria del norte de España cumplimentaron un cuestionario que incluía la subescala de responsabilidad social del Cuestionario de la Responsabilidad Personal y Social (PSQR), la Escala de Necesidades Psicológicas Básicas en Educación Física (BPN-PE), la subescala de motivación intrínseca de la Escala del Locus Percibido de Casualidad (PLOC) y la subescala de aproximación-amistad del Cuestionario de Metas de Amistad (FGQ-PE). Los resultados del análisis de regresión lineal múltiple reflejaron que la responsabilidad social, las necesidades psicológicas básicas de relación y autonomía y la motivación intrínseca predecían significativamente la meta de aproximación-amistad. Estos resultados reflejan la importancia de crear contextos educativos en los que se potencie la responsabilidad social, las relaciones, la autonomía y la motivación intrínseca de los estudiantes con el objetivo de mejorar sus metas de amistad.Abstract. The goal of the present study was to assess social responsibility, basic psychological needs, and motivation towards friendship-approach goals within the Self-Determination Theory. A total of 404 students from three secondary schools of northern Spain (209 females and 193 males; M = 14.20; DT = 1.52), aged from 12 to 18 years, completed a questionnaire that included the social responsibility subscale of the Personal and Social Responsibility Questionnaire (PSQR), the Basic Psychological Needs in Physical Education Scale (BPN-PE), the subscale of intrinsic motivation of the Perceived Locus of Causality (PLOC), and the subscale of friendship-approach of the Friendship Goals Questionnaire in Physical Education (FGQ-PE). Results of multiple linear regression analysis showed that social responsibility, relatedness and autonomy, and intrinsic motivation significantly predicted friendship-approach goals. These results suggest the importance of creating educational contexts that can foster social responsibility, relatedness, autonomy, as well as students’ intrinsic motivation, with the aim to improve their friendship goals.
Percepciones de alumnado y profesorado en Educación Superior sobre la evaluación en formación inicial en educación física (Perceptions of students and tutors in Higher Education about assessment in teaching training in physical education)
Authors: Martínez Muñoz Luis Fernando , Santos Pastor María Luisa , Castejón Oliva Francisco Javier
Published: October 2020

La evaluación se constituye como un eje fundamental para lograr aprendizajes valiosos en la Educación Superior. Las percepciones del profesorado universitario respecto al alumnado en cuanto a la posibilidad de aplicar la evaluación formativa, no son coincidentes, lo que supone formas diferentes de proceder, y con ello, la dificultad de conseguir los resultados de aprendizaje previstos. El objetivo del estudio ha sido comprobar las diferentes percepciones sobre evaluación que tienen profesorado y alumnado, que afectan desde el diseño del programa hasta la relación entre la evaluación y la calificación. La población del estudio ha estado formada por 1133 estudiantes del Grado Maestro itinerario de Educación Física y del Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, pertenecientes a 16 universidades españolas y a 217 profesores (63.1% hombres y 36.9% mujeres) de las mismas universidades y titulaciones. A ambas poblaciones se les pasó un cuestionario y posteriormente se hicieron dos grupos de discusión, uno de profesorado y otro de alumnado, de tres de las universidades del estudio. Las principales conclusiones muestran la poca coincidencia entre profesorado y estudiantes sobre la función, diseño y puesta en práctica de la evaluación. Esta circunstancia nos advierte sobre la necesidad de mejorar las prácticas de evaluación en la enseñanza universitaria, buscando una evaluación formativa orientada al aprendizaje.Abstract: Assessment is widely regarded as one of the essential factors that contribute to achieving valuable learning in Higher Education. University professors’ perceptions of assessment do not always coincide with those of their students. Consequently, achieving the expected learning goals becomes more difficult. The aim of this study was to determine differences in the perception of assessment between teachers and students, from designing a program to the relation between evaluation and final grades. The population for this study comprised 1,133 students (68.4% men and 31.6% women) enrolled in Physical Education Teacher Education and in Physical Activity and Sports Science degrees of 16 Spanish universities, as well as 217 teachers (63.1% men and 36.9% women) teaching in the same degrees. Both students and teachers completed a questionnaire on their perceptions about assessment design. In addition, two discussion groups, for teachers and students from three of the institutions included respectively, were created. The main conclusions of the research highlight the lack of agreement between students and teachers on purpose, design and delivery of assessments. This suggests that there is a need to improve assessment practices in Higher Education, by implementing educational assessment focused on learning.
Relación entre los estilos de aprendizaje y las teorías de enseñanza (Relationship between learning styles and teaching theories)
Authors: Pacheco Rios Rosana , Maldonado Maldonado Erasmo
Published: October 2020

Este trabajo de investigación se realizó para saber la relación entre los estilos de aprendizaje con las teorías de enseñanza de los alumnos y de los docentes de la Facultad de Organización Deportiva (FOD) de la UANL. El método utilizado fue el deductivo, con un enfoque cuantitativo, realizando un estudio descriptivo-correlacional, transversal y de campo. Participaron 666 alumnos que corresponde al 64 % de una población total de 1,037, con edades de 17 a 39 años y 59 docentes que corresponden al 84.2% de un total de 70, de edades de 23 a 69 años. Los instrumentos de recolección de datos fueron: el “Cuestionario de Honey & Alonso sobre estilos de aprendizaje” (CHAEA, 1992) y el TIEN (Teorías implícitas del profesor sobre la enseñanza, adaptado por Delgado y Zurita para ser aplicado en la Educación Física en el año 2003). Los resultados mostraron que la mayoría de los estilos de aprendizaje se relacionan con las teorías de enseñanza, exceptuando el estilo reflexivo. El estilo de aprendizaje activo se relaciona con la teoría de enseñanza tradicional, el teórico con la teoría de enseñanza expresiva o activa, el pragmático con la teoría de enseñanza emancipatoria o crítica, y el estilo reflexivo no se relaciona con ninguna teoría de enseñanza.Abstract. This research work was undertaken to inquire about the relationship between the learning styles and the teaching theories of the students and teachers of the School of Sports Organization of the Autonomous University of Nuevo Leon. The deductive method was used with a quantitative approach, undertaking a descriptive-correlational, cross-sectional, and field study. 666 students participated, which corresponds to 64% of a total population of 1,037, with ages ranging from 17 to 38 years and 59 professors corresponding to 84.2% of a total population of 70, with ages ranging between 23 and 69 years. The data collection instruments used were the “Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire” (CHAEA, 1992) and TIEN (Spanish acronym for Implicit Theories of the Professor Regarding Teaching, adapted by Delgado and Zurita to be implemented in the context of Physical Education in 2003). The results showed that most learning styles are related with teaching theories, with the exception of the reflective style, more specifically: the active learning style is related with the traditional teaching theory, the theoretical style relates to the expressive or active teaching theory, the pragmatic style relates with the emancipatory or critical teaching theory, and the reflective style didn’t relate with any teaching theory.
Revisión sistemática sobre los estudios de intervención de actividad física para el tratamiento de la obesidad (Systematic Review of Physical Activity Programs for the treatment of Obesity)
Authors: Cuadri Fernández Jorge , Tornero Quiñones Inmaculada , Sierra Robles Ángela , Sáez Padilla Jesús Manuel
Published: October 2020

El objetivo de esta revisión fue conocer el estado actual del tratamiento de la obesidad en adultos mediante estudios de intervención que apliquen la Actividad Física (AF) como uno de los pilares fundamentales. La búsqueda se realizó en las bases de datos Pubmed, ISI Web of Science y Scopus descartando en la búsqueda aquellos resultados referentes a niños, mujeres embarazadas y personas mayores. De los 850 resultados iniciales, se seleccionaron 27 artículos referentes a programas de actividad física que combinaban de diferente forma el ejercicio físico y la dieta para el tratamiento de la obesidad. En conclusión, aunque diferentes programas lograban reducir la obesidad, los más eficaces fueron los que combinaron dieta y ejercicio físico, siendo más recomendables aquellos en los que se realizaba una combinación de entrenamiento aeróbico y de fuerza resistencia muscular. Otros aspectos como sesiones para el cambio del comportamiento y el apoyo de las nuevas tecnologías pueden ayudar a la eficacia de la intervención. Abstract. The aim of this review was to highlight the current state of obesity treatment programs that include physical activity. The search was performed in Pubmed, ISI Web of Science and Scopus databases, with programs applied in children, pregnant women, and older people being excluded from the final sample. Of the 850 initial results, we selected 27 articles regarding programs implementing exercise and diet for the treatment of obesity. In conclusion, though different programs may induce weight loss, the most efficacious incorporate exercise and diet, programs combining muscular endurance and resistance being the most recommended. Other aspects like behavioral change sessions and new technologies support may imply greater weight loss.