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AS “ARTES DE FAZER” A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM PROCESSO EM CONSTRUÇÃO QUE ENVOLVE AS POLÍTICAS PÚBLICAS, AS TECNOLOGIAS E O TRABALHO DOCENTE
Authors: Dominick Rejany Dos Santos , Silva Iolanda Da Costa da
Published: January 2019

ResumoDesejamos compartilhar e problematizar algumas situações vividas oupresenciadas em uma das escolas da rede municipal de educação de Niterói.O trabalho foi desenvolvido por meio de projeto na escola, embasado nosprincípios metodológicos de pesquisas interativas, tais como os explicitadosnas produções de BRANDÃO, THIOLLENT e DOMINICK. Na pesquisabuscamos compreender como está se dando a inclusão de crianças especiaisem uma escola em ciclos e quais tecnologias podem facilitar tal inclusão;perceber como é a convivência dos alunos com NEEs em todo o ambienteescolar e desenvolver, junto com o grupo de referência e seu professor,algumas tecnologias.Palavras chaves-chave: inclusão, tecnologia assistiva, ciclos escolares.
TÁTICAS DA ARGUMENTAÇÃO MORAL COMO ELEMENTO PARA UMA FORMAÇÃO ÉTICA: CONFLUÊNCIAS ENTRE CERTEAU E HABERMAS
Authors: Nunes Vinícius Bozzano
Published: January 2019

ResumoO artigo tem por objetivo apresentar intersecções entre o pensamentode Michel de Certeau e Jürgen Habermas, somando subsídios àsdiscussões sobre a Formação Ética no âmbito escolar. São entretecidas asteorizações desses pensadores, buscando aproximações entre alguns deseus conceitos. Conclui-se que projetos de Formação Ética devamtranspor limites da sala de aula e aprofundarem-se no entendimento deética que trazem em si.Palavras-chave: Formação Ética; Argumentação Moral; Cotidiano;Táticas; Escola.
“SOUVENIR DE CLASSE”: MEMÓRIAS E NARRATIVAS A PARTIR DO SENSÍVEL
Authors: Nunes Clarice
Published: January 2019

Trata-se de uma reflexão sobre o saber da experiência vivida em sala de aula com estudantes do Curso de Pós-Graduação em Educação na Disciplina Memórias e Narrativas (2011), à luz da relação com o Sensível tal qual definido por Danis Bois na perspectiva da psicopedagogia perceptiva. As aulas foram concebidas como ateliês nos quais os estudantes se relacionaram com sua experiência de memória, usando as ferramentas do aporte teórico do Sensível: a relação com o silêncio; a diretividade informativa e a reciprocidade atuante. Ao produzir memórias através de narrativas, os estudantes enfrentaram o desafio de negociar com dois tipos de escrita: a de implicação e a de explicação. O Paradigma do Sensível revelou-se postura epistemológica enriquecedora da prática educativa ao favorecer a criação de uma compreensão profunda e humana do gesto de aprender, de conjugar razão e sentimento, de elaborar uma escrita do Sensível e levantar perguntas que mudam representações cristalizadas e movem ideias.Palavras-chave: Memória e História; Memórias e Narrativas; Memória Escolar;Memória e Paradigma do SensívelRésuméIl s'agit d'une réflexion sur le savoir de l'expérience vécue dans des classes avecles étudiants de l' enseignement post-universitaire de la Discipline Memoires etNarratives ( 2011 ), à la lumière du rapport au “Sensible”, tel qu´il a été defini par Danis Bois dans la perspective de la Psychopédagogie Perceptive. Les classes ont été conçus comme des ateliers où les étudiants ont posé des problèmes vécus avec leur rapport à la mémoire, en utilisant les outils du support théorique du Sensible: la relation avec le Silence; la Directivité Informative et la Réciprocité Actuante. En produisant des memoires à travers les narratives, les étudiants ont été mis au défi de faire face à la écriture de l´implication et à la écriture de l´explication. Le Paradigme du Sensible s´est révélé comme une position épistémologique permettant d´enrichir la pratique éducative pour promouvoir la création d'une profonde compréhension de l'apprentissage comme un geste humain, de relier la raison et le sentiment, et d'élaborer une écriture du Sensible, en soulevant des questions qui changent des représentations et bougent des idées.Mots-clés: Mémoire et Histoire - Mémoires et Narratives - Mémoire de l´école –Mémoire et Paradigme du Sensible
“QUAIS MAÇÃS DE FACES ROSADAS”: FREI PEDRO SINZIG E EDUCAÇÃO CENSÓRIA NA FORMAÇÃO DO PÚBLICO LEITOR BRASILEIRO
Authors: Sangenis Anabelle Loivos Considera Conde , Sangenis Luiz Fernando Conde
Published: January 2019

Resumo“Através dos romances: guia para as consciências”, de Frei Pedro Sinzig, é uma rara peça de crítica literária, enviesada pelo olhar canônico do censor franciscano que supõe compor um “manual do bom leitor”. O curioso Index, com 21.553 verbetes que comentam a obra de 6.657 autores das mais díspares procedências, recomendava leituras sadias para o público leitor, além de apresentar os livros rejeitados, na tentativa de estabelecer uma mediação “controlada” da leitura (ou da não-leitura). Além disso, enseja reflexão sobre os processos de formação de leitores (dentro e fora da escola) no início do século XX. Palavras-chave: Frei Pedro Sinzig; História da Educação; memóriafranciscana; manuais de leitura; censura católicaABSTRACT“Através dos romances: guia para as consciências”, by Friar Pedro Sinzig, is a rare piece of literary criticism, skewed by the Franciscan censor’s canonical look that supposed to compose a "manual of the good reader". The curious Index, with 21,553 entries that comment on the work of 6,657 authors from over disparate origins, recommended healthy readings for the public reader, besides presenting the rejected books in an attempt to establish a "controlled" mediation of the reading (or the non-reading). In addition, it produces reflection about the processes of the formation of readers (in and out of school) in the early twentieth century.Keywords: Friar Pedro Sinzig; History of the Education; Franciscanmemory; reading manuals; Catholic censorship.
MEMÓRIA E DOR NO PROCESSO DE REINVENÇÃO DE ESTUDANTES E PROFESSOR
Authors: Matela Rose Clair Pochain , Silva Dagmar de Mello e
Published: January 2019

Resumo:Partimos da estética do cinema para tratar de questões silenciadas no contexto da escola, mas que permanecem pulsantes em nós. Questões que ao serem extraídas dos processos educativos desapossam alunos e professores da experiência educativa de pensar a vida em toda a sua potência e intensidade, produzindo um abismo entre o que se aprende na escola e o que experimentamos na vida. Diálogo esse, que consideramos inevitável ao processo de auto formação que contemple a condição humana em sua complexidade.Palavras-chave: cinema, estética, EducaçãoResumen:Se parte de la estética del cine para abordar cuestiones silenciadas en el contexto de la escuela, que siguen pulsando en nosotros. Preguntas que debe ser extraído de los procesos educativos desapossam estudiantes y profesores de la experiencia educativa de pensar acerca de la vida en toda su fuerza e intensidad, produciendo una brecha entre lo que se aprende en la escuela y lo que experimentamos en la vida. Este diálogo, que consideramos inevitable en el proceso de autoformación que se ocupa de la condición humana en toda su complejidad.Palabras clave: cine, estética, educación
COTIDIANO ESCOLAR – PERCORRENDO DOBRAS ENTRE AS PRÁTICAS CORPORATIVAS E DO DIÁLOGO
Authors: Fernandes Ângela Maria Gomes Ribeiro
Published: January 2019

RESUMOO presente texto tem como objetivo problematizar os sentidos das práticas presentes na escola. A análise se propõe a passar por fora das instituições cristalizadas, percorrendo as tecnologias de poder que as produziram. As práticas cotidianas operam como analisadores. Como resultado, destaca-se o diálogo entre saberes cristalizados e os insurgidos contra os efeitoscentralizadores de poder, produtores de resistências.Palavras-chave: Cotidiano escolar; Indisciplina; Resistência.ABSTRACTThe following text is to emphasize the meanings of practices present in school. The analysis is actually a proposal beyond the crystallized institutions dealing with the power technologies which produce them. The everyday practices work as analyzers. As a result, the dialogue among different types of fossilized knowledge stands out as well as the threatened ones against the effects of centralized power, makers of resistance.Key Words: School everyday’s life. Indiscipline. Resistance.
CONHECIMENTO SOCIOLÓGICO ESCOLAR E EDUCAÇÃO INTERCULTURAL: DILEMAS E PROBLEMATIZAÇÕES
Authors: Queiroz Paulo Pires de , Neves Fagner Henrique Guedes
Published: January 2019

RESUMOA diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabilização de instâncias de diálogos entre as culturas. E a construção do conhecimento escolar é um espaço onde tais diálogos devem ocorrer. Nestesentido, argumenta-se neste artigo que a construção intercultural do saber sociológico escolar é necessária ao alcance dos objetivos centrais do ensino de Sociologia, ou seja, o desenvolvimento discente das atitudes do estranhamento e da desnaturalização. Em vista disso, uma atividade pedagógica coerente com essa proposição será discutida: a visitação aos Museus da República e do Folclore, no Rio de Janeiro.Palavras-chave: Conhecimento Escolar, Educação Intercultural e Ensino deSociologia.ABSTRACTCultural Diversity is a contemporary factwhich requires dialogical communications between the cultures at all the social institutions.This dialogues can be summarized by an only word: interculturalism. Sociology School knowledge is one of the spheres where interculturalism must be built up. In fact, intercultural education is a necessary condition to develop the sociological way of thinking, the main objective of High-School Sociology teaching. So, this article still purposes an intercultural educational activity at two Museums in Rio de Janeiro City.Keywords: School Knowledge, Intercultural Education, and Sociology Teaching.
AS TICS NA CULTURA ESCOLAR: POTENCIALIDADES NA APRENDIZAGEM DOS SUJEITOS
Authors: Rocha Arnaldo Vieira da , Campos Vera Lucia Silveira Leite
Published: January 2019

ResumoO estudo busca compreender a cultura midiática do jovem, no sentido de reorganizar as possibilidades de mediação pedagógica para o sucesso escolar. Também retrata as relações de inclusão digital que possuem os jovens do 6º e 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal da periferia da cidade do Rio de Janeiro. O caminho traçado para realização da pesquisa descritiva foi o recorte do cotidiano desses alunos na interação com o ambiente familiar e comunitário. Para tal foi aplicado um questionário de questões abertas e fechadas, associado à observação participante no cotidiano escolar. Palavras chave: cultura midiática, mediação pedagógica, inclusão digital,tecnologias da informação e comunicação.AbstractThe study tries to understand the media culture of the young, to reorganize the educational mediation possibilities for school success. Also depicts the digital inclusion relations with young people of the 6th and 9th grade of a municipal school on the outskirts of the city of Rio de Janeiro. The path to realization of descriptive research was the daily clipping of these students in the interaction with the family and community environment. For this a questionnaire was applied to open and closed issues, associated with the participant observation in school everyday.Keywords: media culture, pedagogical mediation, digital inclusion, informationand communication technologies.
Orientações instituintes na formação de uma educadora sempre aprendiz
Authors: Reis Isabel Noemi Campos
Published: January 2019

ResumoO presente artigo registra uma orientação de mestrado como sendo uma experiência instituinte em educação. As vivências apresentadas neste texto foram realizadas no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense e dão destaque ao cotidiano acadêmico das aulas de orientações ministradas pela professora Célia Linhares entre os anos de 2003 e 2004. Como uma recuperação histórica de ações desenvolvidas em sala de aula, as experiências narradas neste artigo registram aprendizagens e ensinagens construídas em ambiências instituintes coletivas, dialógicas e problematizadoras.Palavras chave: educação; memória; práticas instituintes; Célia Linhares.AbstractThe presentation article registers an orientation for a Master’s Degree as an institutional experience in education. Situations shown in this text took place in the Post Graduate Program in Education of Universidade Federal Fluminense and focus the daily academic orientation classes given by Professor Celia Linhares during the years of 2003 and 2004. As a historic recovery of action developed in classrooms, experiments which are presented in this article register learning and teaching carried out in collective ambiences, dialectic and offering problems.Key words: education, memory, institutional practices, Celia Linhares.
Descobrir-se autora: espaços de dizer/escrever na formação docente
Authors: Alves Bruna Molisani Ferreira
Published: January 2019

ResumoO objetivo desse artigo é rememorar minhas experiências com a escrita, especialmente aquelas vividas como bolsista de Iniciação Científica no Grupo ALEPH. A partir dessas experiências e dialogando com Benjamin, Rancière e Bakhtin, levanto algumas indagações sobre espaços de dizer/escrever de professores em formação.Palavras-chave: Escrita docente; Formação de Professores; Linguagem.AbstractThe aim of this paper is to remember my experiences with writing, especially those lived as a student of scientific initiation scholarship in ALEPH Group. From these experiences and dialoguing with Benjamin, Rancière and Bakhtin, I raise some questions about spaces of saying / writing by teachers incontinuing education.Keywords: Teacher Writing, Teacher Continuing Education, Language.
NORMAS DE FORMATAÇÃO
Authors: Aleph Revista
Published: January 2019

Normas de Formatação para a RevistAleph
ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO: UM FENÔMENO A CONHECER
Authors: Borba Renata Siqueira T. , Lehmann Lucia de Mello e S. , Silva Edson Pereira da
Published: January 2019

Resumo: O artigo aborda as Altas Habilidades ou Superdotação(AH/SD) discutido a partir da legislação brasileira e das definiçõesestabelecidas por especialistas. Através de uma retrospectiva das leisrelativas à Educação Especial, está atento à terminologia utilizada nosenso comum, aos obstáculos epistemológicos para a conceituação dotema e à descrição de características, capacidades, habilidades eaptidões que circundam a busca de uma definição e terminologia queseja consenso para os que atuam na área de produção deconhecimento/atenção/educação e demais ações direcionadas àpessoa com AH/SD.Palavras Chaves: Altas Habilidades/ Superdotação; ObstáculosEpistemológicos; Legislação.Abstract : The article discusses the phenomenon of giftedness or HighAbility (AH / SD) discussed from the Brazilian legislation and definitionsestablished by experts. Through a retrospective laws relating to SpecialEducation is aware of the terminology used in the common sense, theepistemological obstacles to the conceptualization of the theme anddescription of features, capacities, skills and abilities that surround thesearch for a definition and terminology to be consensus those workingin the area of knowledge production / care / education and otheractions aimed at the person with AH / SD.Keywords: High Skills /giftedness; Epistemological obstacles;Legislation.
INFÂNCIA, BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS EM COMUNIDADES INDÍGENAS BRASILEIRAS
Authors: Saléte Grando Beleni
Published: January 2019

A partir dos estudos da Antropologia da Criança, buscamos compreender as concepções de infância nas sociedades indígenas e a partir disso, como o brincar e o brinquedo constituem-se em referências para a educação e fabricação de corpos saudáveis. O bem estar da criança resulta de toda uma dinâmica de produção do corpo como centro da vida individual e coletiva. Demanda cuidados familiares com a alimentação, ornamentação e as técnicas corporais. No processo de aprender e ensinar, o brincar e o brinquedo são parte do reconhecimento da autonomia da criança e estão atrelados ao papel que esta assume na sociabilidade e mediação pertinentes ao seu grupo social. Neste processo, aparentemente despretensioso e lúdico, a criança vai dando sentido e significado a sua forma única de ser e estarno mundo, como parte de uma cosmologia que é própria de cada sociedade indígena.
O PRINCÍPIO DA INCERTEZA E O SISTEMA NUMEROFÓNICO DE ASCHERO, NA PERSPETIVA DO PENSAMENTO COMPLEXO
Authors: Monteiro da Costa Fernando José
Published: January 2019

A Numerofonia é um sistema de codificação musical, criado pelo musicólogo e matemático argentino, Sergio Aschero, que se apoia nos dois conceitos fundamentais da nossa perceção do mundo: a forma e a cor. A minha atividade de pesquisa sobre a Função Ectética do grafismo, levou-me à aproximação àquele sistema, que deita por terra tudo quanto se aprendeu com a notação tradicional. Estamos perante uma certa dialogia entre certeza e incerteza, numa base de acesso a disciplinas científicas, artísticas e humanísticas, conduzindo o participante a um verdadeiro entendimento da dimensão do mundo, como constructo e como âncora do conhecimento. Sigo o método de investigação-ação, porque dele, se extrai o essencial do sistema, induzindo-nos ao nível pré-figurativo do conhecimento e, portanto, a quadros relacionais inclusivos.
ESPIRITUALIDADE DESDE O PONTO DE VISTA FILOSÓFICO: ALGUMAS APROXIMAÇÕES
Authors: Verónica Pascucci Maria
Published: January 2019

O artigo trata dos nexos que tecem Espiritualidade e Filosofia percorrendo o caminho das significações atribuídas ao termo “alma”. Aborda aspectos históricos da noção de alma nas antigas tradições. Trata do surgimento da noção do Si Mesmo nos textos do Antigo Testamento e o surgimento da noção de Eu. Mostra aspectos que ligam a alma ao Coração, símbolo e representação máxima de todas as entranhas da vida. Tece correlação entre o coração e a noção de Ser, instância, segundo Heidegger, na qual o ser em seu apelo se faz ouvir: propriedade do si mesmo, casa do homem, estado de presença de si para si. Na abertura do homem para o si mesmo a experiência da verdade como doação de si pode ou não vir a acontecer.
DUAS QUESTÕES EM DEBATE: O ALUNO-LEITOR CONTEMPORÂNEO E O CAMPO LITERATURA INFANTIL
Authors: Marchesano Lauren
Published: January 2019

O foco deste artigo é a literatura infantil e a leitura literária para crianças. Ele discute os indícios da literatura infantil no Brasil e a função da literatura infantil no mundo contemporâneo, a partir dos estudos de Arroyo (2011), Candido (1999), Jauss (1979) e outros. Analisa-se o texto e a ilustração, de dois livros de literatura infantil, “O Praça Quinze” e “O coração de Corali”, apresentados por meio de um relato de experiência, a crianças de 9 e 10 anos. Mostra a recepção das crianças e os efeitos de compreensão produzidos por elas.
O SOFTWARE ALFABETIZAÇÃO FÔNICA NO CONTEXTO DA INCLUSÃO: UM ESTUDO DE CASO COM ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Authors: Maia Coelho Cristina Lúcia , Oliveira Aimi Tanikawa de
Published: January 2019

No cenário da inclusão, intervenções baseadas em programas computacionais lúdicos têm se tornado poderosas ferramentas de ensino e aprendizagem. A pesquisa analisa a eficácia de uma intervenção psicopedagógica através do software Alfabetização Fônica no desempenho de sujeitos com deficiência intelectual nas competências de leitura. A abordagem teórico-metodológica se baseou num estudo de caso com o referencial da avaliação interativa. Após a intervenção, verificou-se avanços significativos nas dimensões Processos Léxicos e Sintáticos, assim como na consciência fonológica dos sujeitos. O incentivo à metacognição se desdobrou em processos de auto-regulação permitindo que os alunos mantivessem maior controle de suas ações durante a execução dos jogos eletrônicos e como tomada de consciência.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: POLÍTICAS E PRÁTICAS INSTITUINTES DE INCLUSÃO
Authors: Santos Mônica Pereira dos , Santiago Mylene Cristina , Melo Sandra Cordeiro de
Published: January 2019

O artigo apresenta resultados parciais de investigações empreendidas no Observatório da Educação Especial do Estado do Rio de Janeiro, inserido no Observatório Nacional da Educação Especial. Desde 2011, avaliamos os limites e possibilidades das Salas de Recursos Multifuncionais implementadas nos municípios do Rio de Janeiro, Niterói, Petrópolis e Nova Iguaçu, com a parceria de quatro universidades públicas. Apresentamos um mapeamento sobre o eixo formação de professores para inclusão escolar e a proposta do I Ciclo de Formação de Professores para a Inclusão, um desdobramento das reflexões suscitadas pelos professores nos encontros de 2012. O trabalho está fundamentado nos autores Booth, Ainscow e Morin. Trata-se de pesquisa qualitativa, utilizando análise de conteúdo para tratar os dados. Os resultados revelam que a participação na pesquisa tem sido uma experiência enriquecedora, em relação à formação e troca de experiências em múltiplos contextos.
QUANDO "HISTÓRIAS MALUQUINHAS" TECEM APRENDIZAGENS: AUTORIA NA SALA DE AULA
Authors: Zaroni Isabela Duarte , Figueiredo Isabella Coelho , Martins Letícia Roberta Gomes
Published: January 2019

O presente artigo tem como objetivo compartilhar experiênciasvividas na Escola Municipal Anísio Teixeira, situada no bairro doIngá, cidade de Niterói, Rio de Janeiro, onde nós, graduandasem Pedagogia pela Universidade Federal Fluminense,participamos do PIBID-CAPES. Vinculadas ao projeto geral“Múltiplas linguagens na escola”45, desenvolvemos o projetode investigação e estudo intitulado: "Histórias Maluquinhas".Nosso objetivo ao escrever este artigo é, principalmente,compartilhar nossas experiências de iniciação à docência quearticulamos com as nossas práticas e com os conceitos deroda de conversa, autoria infantil destacando a importância doplanejamento feito com as crianças, buscando compreender osimpactos desse processo na vida e formação acadêmica decada um dos envolvidos.
AÇÕES INSTITUINTES: ABRINDO CAMINHOS PARA INCLUSÃO, DIVERSIDADE E RESPEITO
Authors: Da Silva Iolanda Da Costa , Dominick Rejany Dos S. , Franco Mattos Alessandra Martins , Abreu Krýsthinna Franco Sepúlveda de
Published: January 2019

O texto tem como objetivo compartilhar nossa experiência,aprendizagens e relexões sobre um projeto desenvolvido em umaescola municipal de Niterói/RJ. Este iniciou-se como um caminhopara superar “brincadeiras” entre os escolares, mas constitui-se emum trabalho voltado para a diversidade humana, o respeito aopróximo e a superação de situações de violência. Iniciou-se apóspercebermos entre os estudantes algumas ações que identiicamoscomo bullying e tivemos como objetivos: perceber o que leva oaluno à prática de bullying; descobrir quais metodologias etecnologias poderiam contribuir para trabalhar o respeito e o olharpara além das diferenças humanas de uma forma instituinte.Dialogamos com as metodologias de pesquisa interativas e ainterdisciplinaridade, o que nos possibilitou ações permeadas pordiálogos, por uma escuta sensível e por aprendizados quecontribuíram para potencialização das interações culturais esubjetivas de todos os envolvidos.
A JORNADA DAS LOMBRIGAS: ATIVIDADE LÚDICA SOBRE Ascaris lumbricoides, Linnaeus, 1758 PARA ALUNOS OUVINTES E SURDOS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Authors: Carlos Heloá Caramuru , Braz Ruth Maria Mariani , Gomes Suzete Araujo Oliveira
Published: January 2019

A ascaridíase é uma doença cosmopolita, considerada uma dasverminoses mais comuns, provocada pelo Ascaris lumbricoides,popularmente conhecido como lombriga. A diiculdade daabordagem desse tema com alunos ouvintes, surdos e deicientesauditivos, aliada à falta de recursos didáticos apropriados, têmproporcionado problemas na compreensão e assimilação dosconteúdos associados. O objetivo desse trabalho foi criar e aplicarum jogo sobre o ciclo das lombrigas, com o propósito de orientar econstruir noções de educação sanitária e higiene pessoal,contribuindo assim para o ensino-aprendizagem sobre o parasito A.lumbricoides. Iiniciamos com um pré-teste sobre o tema dapesquisa. Em seguida, apresentamos a aula correspondente eimediatamente houve a aplicação do jogo. Por im, o pós-teste. Osresultados indicam que os objetivos esperados foram atingidos,proporcionando a construção do conhecimento sobre o tema.
CAPA E EXPEDIENTE
Authors: Aleph Revista
Published: January 2019

CAPA E EXPEDIENTE
EDITORIAL
Authors: Aleph Revista
Published: January 2019

Editorial
FENOMENOLOGIA DO FALAR DE AMOR
Authors: Petrilli Susan
Published: January 2019

ResumoO amor, enquanto voltado para um “único ao mundo” é sempre único. Maso amor é único também no sentido que várias subdivisões, como aquelaentre Ágape e Eros, o amor filial, materno, passional, de amizade, conjugal,são subdivisões que não tangem à unidade e à unicidade do amor. Paradividir, está a língua, a ordem do discurso. As denominações oficiais doamor estão ligadas com a categoria da identidade. E cada vez que umaidentidade é assumida, mais de uma alteridade é sacrificada, alteridadeprópria e alteridade dos outros. Os vários nomes do amor, as suas váriasidentidades são igualmente sacrifícios da alteridade. A possibilidade de seevitar a língua acontece quando a escritura não é uma simples transcrição,escritura de escrevente, mas é escritura do escritor. Seja a escritura, seja oapaixonado ambos são submetidos às graças do amor, e o amor é semprefora dos papéis sociais.Palavras-chave: Amor, alteridade, corpo, ordem do discurso, escritura,unicidade
EM TORNO DOS CONCEITOS DE VOLOCHINOV
Authors: Arena Dagoberto Buim , Silva Adriana Naomi Fukushima da , Kohle Érika Christina , Souza João Paulo Francisco de , Rosa Lilian Camila , Santos Sonia De Oliveira , Soares Thariane Nayara Leite
Published: January 2019

ResumoO grupo de pesquisa Processos de leitura e de escrita: apropriação eobjetivação (PROLEAO), vinculado ao Programa de Pós-Graduação emEducação da UNESP em Marília-SP, estuda o ensino da leitura e da escrita sob concepções bakthinianas e vigotskianas. Atualmente o grupo compara os conceitos em Marxismo e filosofia da linguagem, de Volochinov, em duas diferentes edições: a brasileira, pela Hucitec, tradução de Michel Lahud e Yara Frateschi; a francesa, pela Lambert Lucas, de Patrick Sériot e Inna Tylkowski-Ageeva. O artigo aqui publicado tem o objetivo de expor as ações do grupo e as bases do projeto em desenvolvimento sobre a citada obra.Palavras-chave: Temas bakhtinianos, conceitos de Volochinov, traduções de Volochinov
ASTÚCIA, TÁTICA E POLÍTICA: REFLEXÕES EM TEMPOS DE BARBÁRIE
Authors: Carvalho Carlos Roberto de , Motta Flávia Miller Naethe
Published: January 2019

ResumoNesse texto nos apresentamos aos colegas, que, como nós, buscamcompreender o mundo e as questões que ele nos traz a partirde uma perspectiva bakhtiniana. Buscamos negar, basicamente,a compreensão de que é possível viver sem amorosidade, semresponsividade, sem a assinatura em cada ato único que marca nossasexistências. Os temas são muitos, como muitos são os interesses depessoas tão diversas. Mas, a nos ligar, a pergunta: qual a minha, a tua,a nossa responsabilidade pela vida e existência de outros seres nomundo? A partir dela, vamos ao diálogo com as crianças, as mulheresnegras, os professores e gestores que contam histórias e que, pelanarrativa, lançam um apelo amoroso por alisar a história a contrapelo.Esse é o nosso grupo.Palavras-chave: Responsividade, dialogismo, subalternidade, escola
A METANARRATIVA E A RELAÇÃO INEXTRICÁVEL ENTRE OS MUNDOS DA VIDA E DA CULTURA: UMA APROXIMAÇÃO ENTRE BAKHTIN E A EDUCAÇÃO
Authors: Serodio Liana Arrais , Chautz Grace Caroline Chaves Buldrin , Prado Guilherme Do Val Toledo , Proença Heloísa Helena Martins , Prezotto Marissol , Rodrigues Nara Caetano
Published: January 2019

ResumoA partir de nossa docência, nasce o projeto de um subgrupo de estudosbakhtinianos da linguagem, filiado ao GEPEC – Grupo de Estudos ePesquisas em Educação Continuada. Nele, temos desenvolvido nossoconhecimento sobre a pesquisa narrativa como uma metodologia narrativade pesquisa em Educação. Foi este o contexto em que a “metanarrativabakhtiniana” surgiu: como um exercício autoformativo de compreensãorespondente e se tornou um instrumento narrativo de interpretaçãodos dados. Problematizamos a cisão dos mundos da vida e da cultura apartir do conflito epistemológico entre teoria e prática na esfera escolar.Trazemos uma narrativa pedagógica e a respectiva metanarrativa em buscade mostrar a potência desse instrumento para a formação de professores epara as pesquisas em formação.Palavras-chave: Formação docente, pesquisa narrativa, estudosbakhtinianos, metanarrativa, produção de conhecimento
CONSTELAR: APRENDENDO O EXERCÍCIO DE UMA HETEROCIÊNCIA
Authors: ATOS - UFF Grupo de Estudos Bakhtinianos
Published: January 2019

ResumoCompreendendo, com Bakhtin, que ética e estética são dimensõeshumanas inseparáveis, apesar de distintas, colocamos em questão napesquisa as muitas formas que toma a identidade, assumindo-nos comosujeitos bakhtinianos em nossa radical situação de alteridade. A partirdessa perspectiva, contrapomo-nos a modelos que pensam a ciênciacomo discurso único da verdade, movendo-nos em uma reflexão emque o sujeito das Ciências Humanas seja um sujeito vivo, expressivo,falante. A constelação é usada como metáfora de que “somos juntose nos constituímos do outro”. Olhando para a arte, para as obras deDostoievski e segu-indo, com Bakhtin, pistas de como pensarmos aciência como ato responsável, trazemos os exercícios de reescritarealizados pelo Grupo Atos UFF.Palavras Chave: Ética, estética, metodologia, Dostoiévski
"TINHA CEBOLA DESMAIADA": BAKHTIN E O PESQUISAR COM
Authors: Lopes Jader Janer Moreira , Mello Marisol Barenco de
Published: January 2019

ResumoNeste artigo buscamos refletir sobre o conceito de cronotopia cunhadopor Mikhail Bakhtin a partir das relações que esse estabelece com oPesquisar com. Para isso resgatamos algumas narrativas de pesquisas,narrativas literárias como possibilidades de encontros para o diálogoque se desejar cunhar.Palavras-chave: Cronotopia, pesquisa, pesquisa com
A CIDADE COMO UM LIVRO DE ESPAÇOS: LENDO E PENSANDO A CIDADE COM A(S) INFÂNCIA(S) EM SÃO GONÇALO
Authors: Tavares Maria Tereza Goudard , Larangeira Cintia
Published: January 2019

RESUMOO presente texto busca um novo olhar sobre a relação entre o coletivo infantil e as possibilidades de estar e viver na cidade, aproximando a escola de Educação infantil aos diversos contextos passíveis de leitura quando pensamos o território como um “livro de espaços”. Recorrendo às diversas linguagens presentes na cidade, professores/as e crianças podem compartilhar outros modos de pensar e ampliar o olhar, buscando alternativas para uma alfabetização cidadã (TAVARES), que permita constituir e construir-se como parte do lugar, na busca da percepção da relação entre texto e contexto, complexificando o sentido da alfabetização para além do ato de decodificação da escrita. Buscando novos espaços que propiciem um horizonte democrático para a escola da infância, na qual os pequenos tenham garantido o seu direito de participação e o seu direito à cidade, incorporando sentido ao mundo que os cerca e que os será legado como herança.Palavras – chave: Educação infantil, infância, direito à cidade, alfabetização
“PRO DIA NASCER FELIZ” NAS ESCOLAS OCUPADAS POR ESTUDANTES SECUNDARISTAS: NOTAS PARA UMA EDUCAÇÃO DA INSURREIÇÃO
Authors: Adad Shara Jane Holanda Costa , Sousa Ana Cristina Meneses de
Published: January 2019

O documentário “Pro dia nascer Feliz”, 2006, roteiro e direção de João Jardim, aborda o sistema educacional brasileiro, descrevendo realidades escolares de diferentes contextos sociais, econômicos e culturais a partir de diversos olhares sobre os ambientes que constituem a estrutura educacional, seja do ponto de vista da instituição, do aluno, do professor ou da família. Propõe, ainda, demonstrar o abismo existente entre as escolas públicas e privadas e a relação do adolescente com a escola, enfocando a desigualdade social e a banalização da violência. Estamos nos referindo aos movimentos estudantis que iniciaram, em novembro de 2015, na cidade de São Paulo, com o objetivo de protestar contra o projeto do governador Geraldo Alckmin (PSDB), que levaria ao fechamento de 94 escolas. O projeto previa a implantação do novo sistema de ciclos e implicaria no remanejamento de mais de 300 mil alunos. Esse Movimento se espalhou para outras capitais brasileiras, a exemplo do Rio de Janeiro e Porto Alegre.
POEIRAS: ALGUNS DIÁLOGOS DE PRESENÇAS E AUSÊNCIAS MEDIADOS POR ARTES, MUSEUS E RUAS
Authors: Reis Isabel
Published: January 2019

O artigo destaca interlocuções mediadas por vivências entre artes, museus e ruas,visando compartilhar experiências que possibilitem o exercício de pensar a arteenquanto força propulsora de reflexões e de diálogos construtores de açõesvoltadas para a percepção e a expressão de demandas urgentes de grupos e sujeitosmarginalizados. Com o objetivo de refletir a respeito da arte e o poder de mediarcaminhos pedagógicos mais dialógicos e democráticos, o texto remete-se ao artistacontemporâneo Vik Muniz por sua característica de buscar evidenciar o processo deseu fazer artístico na construção da obra de arte, como forma de inquietar-se edialogar com o que é geralmente considerado poeira social.Palavras-chave: Instituinte, arte, dialógico, exclusão-inclusão, Vik Muniz
ANGÚSTIA, QUEIXA E DESEJO: O MAL-ESTAR DOCENTE
Authors: Fortuna Maria Lúcia A.
Published: January 2019

O trabalho visa analisar as práticas docentes numa abordagem que articula a matrizda psicanálise, a partir da posição de Freud, com a educação, focando, naobservação dessas práticas, o lugar em que a angústia se produz no cotidiano dasrelações escolares. Nesta direção será priorizado o estudo do mal-estar docente quese constitui no dia a dia de sua prática, pesquisando as problemáticas dosprofissionais na área da educação, com ênfase naquilo que declaram como fonte desua principal queixa. A intenção não é achar uma solução definitiva, sendo esta umapretensão impossível, dado o fato de que o mal-estar é estrutural, mas convocar taisprofissionais para uma reflexão indagativa sobre o conteúdo presente no seupróprio discurso a respeito do mal-estar em questão.Palavras-chave: Relações escolares, mal estar docente, desejo de docência
APRENDEMOS NA ESCOLA OU APESAR DA ESCOLA?
Authors: Gonçalves Isabella De Mello
Published: January 2019

Este ensaio problematiza práticas escolares que ao afinarem-se com as demandasprodutivistas da sociedade contemporânea reafirmam uma (de)formação que,segundo Anísio Teixeira, se funda numa “orientação de preparação especializada eartificial para a vida”. Para além dessa perspectiva reducionista, encontramos noconceito de experiência proposto por Jorge Larrosa Bondía, argumentos para uma“educação menor”, como propõe Silvio Gallo. Educação essa que se rebela ao queestá instituído por uma “educação maior”, condicionada às políticas curriculares eavaliativas que conformam e limitam “todos” a uma única esfera de eficiência.Apostamos nas múltiplas possibilidades do aprender, optando por experimentarexpressões estéticas formativas, como processos permanentes de autoformação 63 etransformação.Palavras-Chave: Educação, experiência, aprendizagem, formação
A NECESSIDADE DO PENSAMENTO E O DESEJO DE COMPREENDER
Authors: Bevilacqua Silvia , Adum Cecilia Maculan , Bonomini Guido Alberto , DellaPeruta Vanessa
Published: January 2019

Nessa contribuição, pretende-se explorar alguns aspectos do horizonte representado pelo desejo de compreender e pela necessidade de pensar. Faremos tal exploração através de algumas reflexões em torno das práticas de filosofia em geral, tomando como ponto de partida a philosophy for children e for community em particular. A contribuição se desenvolve atravessando diversos planos: a tomada em consideração do texto cinematográfico como pretexto capaz de originar reflexões filosóficas; a possibilidade de colocar em questão; como exercício da filosofia pode ganhar consistência a partir de estímulos considerados não filosóficos em estrito senso; a colocação em foco de alguns aspectos políticos, éticos e filosóficos das práticas de filosofia em relação à condição existencial contemporânea. A contribuição está organizada de modo que cada questão levantada seja apresentada através de um quadro que deve (em tese) convidar a considerações ulteriores, dúvidas e reflexões juntamente à ideia de que essas e outras considerações possam permanecer como um canteiro em torno da experiência da filosofia.
A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: UMA LEITURA A CONTRAPELO DOS AVANÇOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. THE “BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR”: READING AGAINST PELAGE ABOUT THEORITICAL AND METHODOLOGICAL ADVANCES IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION.
Authors: Laranjeira Cintia
Published: January 2019

O artigo apresenta uma reflexão sobre as atuais políticas públicas nacionais para a educação destacando, principalmente, os possíveis impactos na Educação Infantil e sobre os sujeitos da primeira etapa da Educação Básica. Ao dialogar com autores como Benjamin e Arendt, busca-se uma reflexão mais filosófica sobre as possibilidades e responsabilidades nas interações criança-criança, criança-adulto, como (des)caminhos que favoreçam as conquistas e os avanços teóricos e metodológicos construídos a partir de uma longa trajetória de lutas na educação da(s) infância(s).
INFÂNCIAS CARIOCAS: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO EM CONEXÃO COM O CORPO, A NATUREZA E O EMPODERAMENTO POLÍTICO. CARIOCIAN CHILDREN: A TRAINING EXPERIENCE IN CONNECTION WITH THE BODY, NATURE AND POLITICAL EMPOWERMENT.
Authors: Schaefer Kátia Bizzo , Guedes Adrianne Ogêda , Tiriba Léa
Published: January 2019

O objetivo deste trabalho é apresentar o Projeto de Extensão Infâncias Cariocas, dando destaque ao contexto político de sua proposição e apontando perspectivas para a pesquisa sobre formação docente empoderadora. O Infâncias Cariocas compreende a oferta de três cursos voltados para professoras das redes públicas e conveniadas do Estado do Rio de Janeiro. Sua realização se dá num contexto em que escasseiam os recursos para a Educação, em função da aprovação da PEC 55 pelo Congresso Nacional. Diante deste fato, e da necessidade de dar continuidade aos projetos de formação desenvolvidos pelo MEC, em parceria com IES de todo o Brasil, é que decidimos, na UNIRIO, realizar cursos de curta duração, versando sobre os temas Lugares do corpo, Políticas do cotidiano e Crianças da natureza. As temáticas nos interrogam sobre a macropolítica que mascara a coerção micropolítica cotidiana, aprisionando os corpos e desconectando-os da natureza, em flagrante desrespeito às definições das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil de 2009 e Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Ambiental de 2012. A oferta dos cursos tem o objetivo de manter vivos os laços de proximidade político-afetiva entre a Universidade e os profissionais que atuam na ponta, mobilizando-os no que diz respeito aos princípios teóricopráticos do campo das políticas públicas de Educação Infantil, da percepção do corpo e da conexão com a natureza. Neste trabalho pretendemos também explicitar as bases metodológicas da proposta de formação, que denominamos como teórico-brincante, na medida em que articulam apropriação teórica e processos de empoderamento grupal, com proximidade da natureza e vivências dançantes e musicais, nas experiências cotidianas na Educação Infantil.
POÉTICAS DO OLHAR: UMA PRÁXIS PEDAGÓGICA A CONTRAPELO DE CAPTURA DO MUNDO. POETICS OF THE EYE: A PEDAGOGICAL PRAXIS AGAINST THE TRAP OF THE WORLD.
Authors: Miklos Dilson
Published: January 2019

O artigo apresenta um recorte da pesquisa em curso no doutorado e integra uma das ações desenvolvidas no âmbito do Projeto Arqueologia de Saberes, Imagens e Afetos, uma experiência que se concretiza no espaço da disciplina Arte e Educação, do curso de Pedagogia do Instituto Superior do Rio de Janeiro (ISERJ). “As lentes do mundo: narrativimagens” nomeia o percurso a partir do encontro com o documentário O Sal da Terra, Uma viagem com Sebastião Salgado, de Wim Wenders e Juliano Ribeiro Salgado. As narrativimagens – imagens e narrativas – expressam uma proposta político-pedagógica que revela uma diversidade de olhares e capturas simbólicas, e as presenças de Walter Benjamin e Paulo Freire iluminam o percurso, possibilitando uma leitura que evidencia uma estética do cotidiano.
ABORDAGENS SOBRE DIVERSIDADE E INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. APPROACHES ABOUT DIVERSITY AND INCLUSION IN ADULT AND YOUTH EDUCATION.
Authors: Lopes Mônica de Oliveira , Silva Janie Garcia da
Published: January 2019

O presente artigo objetiva mostrar uma EJA como um ambiente significativo, de oferta/acesso, reflexões, importantes mudanças e em sua reconstrução identitária. Foram coletados dados de estudantes entre 17 a 55 anos de idade em um colégio municipal localizado em Macaé/RJ. Constatou-se haver muitos desafios referentes às imagens que eles se auto atribuem e às atribuídas à escola, causadas pelo bullying, políticas de acesso e permanência, adaptações curriculares, dificuldade do diálogo, peso preconceituoso e discriminatório presentes na escola e sociedade. Por outro lado, há também avanços nesses aspectos, principalmente no diálogo com equipe pedagógica e professores, sentimento de pertencimento e território legítimo, uso dos espaços escolares e materiais pedagógicos disponíveis
CLASSES DE ACELERAÇÃO DA APRENDIZAGEM: CORPOS RESISTENTES A UMA EDUCAÇÃO COLONIZADORA. ACCELERATED LEARNING CLASSES: BODIES THAT RESIST TO A COLONIZING EDUCATION.
Authors: Barreto dos Santos Samuel
Published: January 2019

O presente trabalho tem como objetivo desenvolver as propostascaracterísticas da concepção das classes de aceleração da aprendizagem noMunicípio de Niterói, com breves relatos sobre sua idealização em nívelnacional, em 1996, e sua expansão para alguns estados. Após um debate sobrecomo essa proposta tem acontecido na rede municipal de Niterói, desenvolvoalguns relatos de experiência da minha prática como docente desse grupo,trazendo uma breve reflexão sobre como o grupo característico demonstrafortes resistências aos processos de escolarização reguladores que contribuemdemasiadamente com os processos de colonização do corpo
POÉTICAS DOS DESCAMINHOS NA FORMAÇÃO. SCHOOL OF LIFE... SCHOOL IN LIFE... POETICS OF PITFALLS IN EDUCATION.
Authors: Noemi Campos Reis Isabel
Published: January 2019

O artigo traz percursos de dois artistas que, tendo em comum a potência da formação informal e marcas das problemáticas da vida como esteio, têm diferenciações que resultam em destinos antagônicos, ainda que congruentes. Apresentando aspectos da formação do artista Candido Portinari e da vivência do artista e morador de rua Antônio Rufino, são desenhados movimentos ambivalentes da vida nos quais a possibilidade da construção do sonho como potência quase teimosa, é capaz de construir superações e realizar aprendizagens. Por meio de plurais percursos, a formação é expressa como experiência ampliadora de óticas, tecedora de convívios amorosos e potencializadora de pronunciamentos que se dão como práticas democráticas reafirmadoras do fazer,enquanto ato de congregar saberes, emoções e afetos.
SIMPLES, MAS REVOLUCIONÁRIO: COMO A IMPLEMENTAÇÃO DE UM GRUPO DE ESTUDOS EM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL POSSIBILITOU INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS E ADEQUAÇÃO CURRICULAR. SIMPLE, BUT REVOLUTIONARY: HOW THE IMPLEMENTATION OF A GROUP OF STUDIES IN INTELLE
Authors: Carvalho Macedo Silva Carla , Herdy Torres Teixeira Ana Claudia , Leitão Ribeiro Manuel Gustavo
Published: January 2019

A falta de conhecimento e a dificuldade em acessar a literatura acadêmica, assimcomo a ausência de um planejamento escolar para adequações metodológicas ecurriculares ainda são obstáculos para que os professores possam promover ainclusão educacional de estudantes com deficiência intelectual (DI) e auxiliar noseu desenvolvimento cognitivo. Com o objetivo de elaborar de forma coletivapráticas de ensino específicas e estratégias de acompanhamento individual, foiimplementado no Terceiro Distrito de Nova Friburgo-RJ um grupo de estudos comprofessores do ensino fundamental. Os resultados mostram que este foi umimportante instrumento de capacitação pois auxiliou a implementação deprotocolos de avaliação pedagógica e permitiu a descoberta de caminhos defavorecer o processo de escolarização.
A PRODUÇÃO IDEOLÓGICA EM TORNO DO FRACASSO ESCOLAR: O CAPITAL COMO MANIPULADOR DAS NECESSIDADES HUMANAS
Authors: Galante Ferreira Danielle De Almeida
Published: January 2019

Diante do aumento do número de estudantes diagnosticados com alguma dificuldade de escolarização ou patologia supostamente verificada clinicamente, questiona-se o modo como esses diagnósticos são desenvolvidos e como é construída a ideologia em torno do fracasso escolar. A pesquisa buscou um entendimento do capital como manipulador das necessidades humanas, identificando a produção da sinestesia do consumo ligada ao fetichismo da mercadoria. A interdisciplinaridade possibilita a formulação de um saber crítico-reflexivo a ser valorizado no processo de ensino e aprendizagem. Por meio da pesquisa bibliográfica, almeja-se identificar teorias que auxiliem a compreensão das pseudonecessidades criadas pela comunicação de massa para veicular certo modo de vida ao difundir a ideologia dominante.
EL CUIDADO DEL OTRO AL CAMBIO EDUCATIVO: ¿UNA ORUGA? ¿UNA MARIPOSA? ¿AMBAS? ¿O NINGUNA? (A PROPÓSITO DE LA MARIPOSA )
Authors: Skliar Carlos Bernardo
Published: January 2019

Carlos Skliar nos invita al en con el otro, acontecimiento que nos atraviesa, nos arrebata y nos destituye de cualqueier certeza que pueda sostenernos. El desdoblamiento de la palabra no fue un simple juego de lenguage, sino la posibilidad de una tartamudez que destruye los mecanismos que sostienen las convenciones lógicas de la lengua, generando intensidades, efectos, disyunciones...  incomodando la calma del pensamiento común y tranquilizador. Lanzándonos en la aventura de pensar que el otro es aquél que se afirma por su diferencia, resquebrajando nuestras convicciones.  Con estos escritos, Skliar nos co mueve para una conversación en la cual el testigo del proceso de transformación de una larva en mariposa puede llevar en si la potencia de algo no-decible, pero que produce, aunque por contornos imprecisos, la posibilidad de una nueva ética, una ética del “cuidado con el otro para promover un cambio educativo”, incitándonos a pensar “una parte crucial del problema educativo”…
POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE: A EXPERIÊNCIA DO PNEM-RJ NAS IMAGENS REVELADAS NOS PORTFÓLIOS
Authors: Dias Regina Lúcia Cerqueira , Marendino Rosane Barbosa
Published: January 2019

Este artigo objetiva descrever a implementação do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio (PNEM) no Estado do Rio de Janeiro enquanto política pública de formação docente no referido segmento de ensino. Buscou-se inicialmente relatar como foi desenvolvida a formação continuada dos professores nesse Estado.  Um expressivo número de professores (14.109) participou da referida formação. Posteriormente, analisamos as narrativas sobre a formação continuada feitas pelos Formadores Regionais em portfólios. Tais relatos revelaram as impressões dos Formadores Regionais, assim como as dos Professores Orientadores de estudo que participaram da formação, sobre as repercussões do PNEM em suas vidas profissionais, assim como na vida dos jovens estudantes contemplados com a proposta.
EDUCAÇÃO E MEMÓRIA NAS NARRATIVAS SOBRE A ESCOLA MULTISSERIADA: REFLEXÕES SOBRE A CRISE DA ESCOLA ATUAL E A MEDICALIZAÇÃO DA INDISCIPLINA
Authors: Fiamoncini Luciana , Kraemer Celso
Published: January 2019

A memória é um tema que o senso comum relaciona às lembranças de um passado que já não existe. Mas essa maneira de pensá-la oculta uma reflexão sobre sua dimensão social, ética e política, bem como para pensar-se o presente. Nesse sentido, a memória é a duração que não passa, atua modificando continuamente o presente. O objetivo deste estudo é discutir a memória a partir do relato, gravado em meio digital, em entrevista semiestruturada de duas professoras e uma aluna que vivenciaram uma escola multisseriada da cidade de Rodeio – SC na década de 1960. A partir da análise de suas narrativas foi possível perceber aspectos relevantes da educação escolar, bem como aprofundar a reflexão sobre o tema da memória. Os resultados apontam que houve uma transformação da memória quanto ao sentido de escola, enaltecendo até mesmo os castigos físicos e promovendo um discurso sobre crise da escola atual. Em suas falas não se verifica o atual discurso sobre a medicalização da conduta da infância.