Reviews of Vietnamese students about the development of Russian speaking and writing skills using social networks: A quantitative research
Authors: Нгуен Ву Хыонг Ти 
Published: January 2024

Технологическое развитие не только объединяет людей во всем мире, но и открывает путь в образовательной сфере. В качестве вспомогательного средства социальные сети обеспечивают естественное общение и обмен информацией, предоставляют обучающим и ученикам образовательные ресурсы, услуги по разработке материалов и организации обучения, а также создают образовательную среду в форме виртуальных сообществ для взаимодействия, где учителя и ученики активно участвуют в процессе обучения, где обучающие одновременно выступают в роли консультантов и участников коммуникации. Целью исследования является изучение отношения студентов бакалавриата вьетнамских университетов к развитию навыков устной и письменной речи русского языка с помощью социальных сетей вне стен классной комнаты. Научная новизна исследования состоит в рассмотрении способности использования социальных сетей в качестве вспомогательного инструмента по изучению русского языка во Вьетнаме. Теоретической основой послужили научно-педагогические труды по проблеме исследования. В процессе работы использовались следующие методы: анализ, синтез, систематизация, кейс-стади, анкетирование. Результаты исследования показали положительные взгляды вьетнамских студентов на развитие навыков устной и письменной речи русского языка через социальные сети вне аудитории. Было также замечено, что необходимо изменить сознание и отношение обучающих к использованию платформ социальных сетей в качестве вспомогательных средств при обучении навыкам устной и письменной речи русского языка. Кроме того, ожидается эффективное использование социальных сетей в обучении другим навыкам русского языка. С другой стороны, в виртуальной среде учащиеся могут наблюдать за реальностью использования языка в повседневной жизни, что невозможно для изучающих язык в неязыковой среде. Сделанные выводы способны послужить основой для раскрывания возможностей создать интерактивные упражнения и внедрить их в отработку навыков устной и письменной речи русского языка посредством социальных сетей во Вьетнаме. К будущим исследованиям может относиться изучение функций социальных сетей и их использование в создании системы упражнений для развития навыков русского языка; проведение глубинного интервью для оценки достижений речевых умений с помощью различных видов упражнений в социальных сетях.

Technological development not only unites people all over the world, but also opens the way in the educational field. As an assistive tool, social networks provide natural communication and exchange of information, provide teachers and students with educational resources, services for developing materials and organizing training, as well as creating an educational environment in the form of virtual communities for interaction, where teachers and students actively participate in the learning process, where teachers simultaneously act as consultants and participants in communication. The purpose of the study is to study the perceptions and attitudes of undergraduate students at Vietnamese universities towards developing Russian speaking and writing skills through social networks outside the classroom. The scientific novelty of the study lies in considering the ability to use social networks as an auxiliary tool for learning the Russian language in Vietnam. The theoretical basis was provided by scientific and pedagogical works on the research problem. The following methods are used in the research process: analysis, synthesis, systematization, case study, questioning. The results of the study showed positive views of Vietnamese students on the development of Russian speaking and writing skills through social networks outside the classroom. It was also noted that it is necessary to change the consciousness and attitude of teachers towards the use of social networking platforms as aids in teaching Russian speaking and writing skills. In addition, effective use of social networks in teaching other Russian language skills is expected. On the other hand, in a virtual environment, students can observe the reality of language use in everyday life, which is impossible for language learners in a non-linguistic environment. The conclusions drawn can serve as the basis for revealing the possibilities of creating interactive exercises and introducing them into the development of Russian speaking and writing skills through social networks in Vietnam. Future research may include studying the functions of social networks and their use in creating a system of exercises for developing Russian language skills; conducting an in-depth interview to assess the achievements of speech skills using various types of exercises on social networks.