СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ
Authors: Зиятдинова Ю.Н. , Перчаткина В.Г. 
Published: December 2024

Постоянные изменения в современном обществе актуализируют важность социально-профессионального саморазвития студентов. Вопросы саморазвития, в том числе профессионального, изучали и продолжают изучать многие исследователи в разных областях гуманитарных и социальных наук. В рамках данного исследования нас интересует взгляд педагогов. Авторы обращают внимание, что в публикациях последних лет рассматриваются различные пути формирования готовности и способности студентов к социально-профессиональному саморазвитию. Но, несмотря на множество разработанных механизмов, как, например, использование культурно-образовательного пространства университета, образовательных кластеров, опережающей подготовки, недостаточно внимания уделяется использованию для этого потенциала иноязычной подготовки студентов. Цель данного исследования — определить содержание социально-профессионального саморазвития студентов в техническом университете в процессе иноязычной подготовки, а также выявить его факторы и барьеры. Научная новизна исследования, по мнению авторов, заключается в обосновании содержательных характеристик социально-профессионального саморазвития студентов, таких как профессиональное самоопределение будущего инженера, его адаптация к участию в университетской жизни в статусе студента; готовность осваивать профессию инженера, развивать профессиональные и гибкие умения, связанные с будущей профессиональной деятельностью; интерес и желание в дальнейшем работать в области инженерии. Авторами выявлены также факторы и барьеры для саморазвития студентов в процессе иноязычной подготовки на основе анализа литературных источников по данной тематике, обобщения опыта и опроса преподавателей иностранного языка Казанского национального исследовательского технологического университета. Дальнейшие исследования будут направлены на разработку методов и подходов стимулирования саморазвития студентов.

The constant changes in the modern society actualize the importance of students’ social and professional self-development. The issues of self-development, including professional development, have been and continue to be studied by many researchers in different fields of human and social sciences. Within the framework of this study we are interested in the view of educators. The authors point out that the publications of recent years consider various ways of forming students’ readiness and ability for social and professional self-development. But in spite of many developed mechanisms, such as the use of cultural and educational environment of the university, educational clusters, advanced training, not enough attention is paid to the use of the potential of foreign language training of students for this purpose. The article aims to define the content of students’ social and professional self-development in a technical university in the process of foreign language training, as well as to identify its factors and barriers. According to the authors, scientific novelty of the research consists in substantiating the content characteristics of students’ socio and professional self-development, such as future engineer’s professional self-determination, adaptation to participation in university life as a student; readiness to master the engineering profession, develop professional and flexible skills related to future professional activity; interest and desire to work in the field of engineering in future. The authors also identify the factors and barriers of students’ self-development in the process of foreign language training based on the analysis of literature sources on the subject, generalization of experience and survey of foreign language professors of Kazan National Research Technological University. Further research will be aimed at developing methods and approaches to stimulate students’ self-development.