The oratorical skills of a modern teacher in organizing a binary lecture and a lecture-conversation at a university
Authors: Кузёма Т.Б. , Руденко Н.С. 
Published: May 2024

в статье рассматривается роль ораторского мастерства преподавателя высшей школы при организации бинарной лекции и лекции-беседы. Раскрывается сущность понятия «ораторское искусство», приводится его синонимичный ряд в научном пространстве, изучается динамика его становления начиная с Античных времен. Описываются характерные черты академического красноречия. Исследуется функциональный потенциал ораторского мастерства педагога в рамках организации нетрадиционных лекций. Подробному рассмотрению подлежит структура и особенности организации бинарной лекции в высшей школе. Обозначены специфические психолого-педагогические условия для успешного взаимодействия двух лекторов в формате ведения бинарной лекции. Анализируются функциональные возможности лекции-беседы, как специфического вида нетрадиционных лекций, так и активного метода обучения. Авторами подчеркивается связь типа темперамента личности лектора и его влияния на поведение, красноречие и коммуникацию со студентами при проведении лекции-беседы. Проводится сравнительный анализ преимуществ и недостатков манеры ведения лекции преподавателями высшей школы в зависимости от особенностей типа их темперамента. Подчеркивается значение природных данных педагога высшей школы, организующего лекцию-беседу. Акцентируется внимание на том, что проведение формата лекции-беседы будет наиболее эффективным у педагога сангвиника. Делается вывод о необходимости владения ораторским мастерством педагогом высшей школы.

the article examines the role of public speaking skills of a high school teacher in organizing a binary lecture and a lecture-conversation. The essence of the concept of "oratory" is revealed, its synonymous series in the scientific space is given, the dynamics of its formation since Ancient times is studied. The characteristic features of academic eloquence are described. The functional potential of the teacher's oratorical skills in the framework of the organization of non-traditional lectures is investigated. The structure and features of the organization of a binary lecture at a higher school are subject to detailed consideration. The specific psychological and pedagogical conditions for the successful interaction of two lecturers in the format of conducting a binary lecture are outlined. The functional capabilities of the lecture-conversation are analyzed, both as a specific type of non-traditional lectures and as an active teaching method. The authors emphasize the connection between the type of temperament of the lecturer's personality and its influence on behavior, eloquence and communication with students during a lecture-conversation. A comparative analysis of the advantages and disadvantages of the manner of conducting lectures by higher school teachers, depending on the characteristics of their type of temperament, is carried out. The importance of the natural data of a higher school teacher organizing a lecture-conversation is emphasized. Attention is focused on the fact that conducting a lecture-conversation format will be most effective for a sanguine teacher. The conclusion is made about the need for a teacher of higher education to possess oratory skills.