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Erziehen als Lernaufgabe für Referendar*innen
Authors: Nix Frank
Published: April 2024

Erziehung ist ein wichtiges Arbeitsfeld für Lehrkräfte. Also ist es eine Aufgabe des Referendariats, den Referendaren den Erwerb von Erziehungskompetenz zu ermöglichen. Andererseits ist das Referendariat aber auch »Erziehungsort« für Referendare, an dem sie befähigt werden, den Lehrerberuf nachhaltig erfolgreich auszuüben. Dabei geht es häufig um ganz praktische Fragen wie die Realisierung eines möglichst störungsarmen Unterrichts.
Dürfen Schultoiletten etwas kosten?
Authors: Bosse Matthias , Ekinci Korhan
Published: April 2024

Kinder und Jugendliche verbringen (schul-)pflichtgemäß viel Zeit in der Schule. Nicht selten können sie dort aber nicht mal in Ruhe zur Toilette gehen, weil die hygienisch und baulich in einem schlechten Zustand sind. Deswegen stellen immer mehr Schulen professionelle Reinigungskräfte zur Betreuung der Toiletten ein. Dagegen spricht wenig, außer: Wie werden sie finanziert? Von den Kindern selbst?
Kommunikationskompetenz und Gesprächsführung im Unterricht
Authors: Bertram Matthias
Published: April 2024

Die wichtigsten Publikationen zum Thema: Kommunikationskompetenz und Gesprächsführung im Unterricht
Lernräume in einem Kabinettsystem
Authors: Mehnert Frank
Published: April 2024

Im Kabinettsystem besuchen Schüler*innen ihre Lehrer*innen in ihren Räumen. Lehrer*innen werden zu Gastgeber*innen ihrer Fächer. Die Umstellung auf Kabinette macht allerdings noch keine lernförderlichen Räume aus. Viel zentraler ist die Umgestaltung der Räume nach raumpädagogischen Prinzipien, etwa nach einem Resonanzmodell. Was zeichnet resonante Lernräume aus? Und wie kann man sie gestalten?
Ideale Klassenräume? Abschied von der Illusion
Authors: Kahlert Joachim , Kirch Michael
Published: April 2024

Die Wochenzeitung DIE ZEIT vermeldete 2014 das »perfekte Klassenzimmer«: Forscher hätten einen Raum entwickelt, in dem Schüler gerne lernen. Schon damals betonten die Projektleiter: Den idealen Klassenraum gibt es nicht. Auf die Bedürfnisse der Nutzer*innen und auf das Ziel kommt es an. Wann und für wen können die Tischanordnung in U-Form, Gruppentische oder ein Stuhlkreis lernförderlich sein?
Wände als Präsentationsflächen sinnvoll nutzen
Authors: Diekhoff Artur , Eikenbusch Gerhard
Published: April 2024

Wände werden gern zur Präsentation von Lernergebnissen genutzt. Werden diese Präsentationsflächen jedoch nicht gepflegt, verkommen sie zu einem Sammelsurium von bunten Plakaten. Wie können Lernplakate mit wenig Aufwand eine nachhaltige Wirkung im Raum entfalten?
Ungewöhnliche Lernorte
Authors: Adler Karen , Behrens Annette , Jervidalo Ingvild , Kleine-Huster Rudolf , Schmidt-Hansen Ulrike
Published: April 2024

Treppenhaus, Schulhof, Flur, Schultoilette – neben dem Klassenraum halten sich Schüler*innen während des Schulalltages in vielen weiteren Räumen auf. Mit einem überschaubaren finanziellen und organisatorischen Aufwand können Schulen diese Räume zu einladenden (Lern-)Orten gestalten.
Den Bauprozess zur Schulentwicklung nutzen
Authors: Ripperger Monika , Henningsen Silke
Published: April 2024

Wer nicht nur einzelne Räume neu ausstatten, sondern gleich ein ganzes Schulgebäude neu bauen kann, steht vor der Herausforderung, die verschiedenen Bedürfnisse unter anderem von Architektur, Pädagogik und Verwaltung zu koordinieren. Wie gelingt es, die unterschiedlichen Perspektiven in der Planungs- und Bauphase aufzunehmen? Wie trägt der Schulbauprozess auch zur Schulentwicklung bei?
Wie geht es weiter nach der Coronakrise?
Authors: Eikenbusch Gerhard , Schnack Jochen
Published: April 2024

Die letzten Monate waren weltweit von tief greifenden Einschränkungen in die persönlichen Freiheiten und wirtschaftlichem Stillstand geprägt – Erfahrungen, die uns alle betreffen und die wir nie zuvor gemacht haben. Was bedeutet dies für die Zukunft?
Lernen ohne Noten?
Authors: Wünschl Lisa , Günyar Selin , Özcan Gamze , Özkan Berna , Akdogan Tuana
Published: April 2024

Schüler*innen wollen Noten, wollen sich vergleichen und wissen, wo sie stehen – so wird das offenbar wichtigste Argument gegen die Abschaffung von Noten immer wieder vorgetragen. Schülerinnen aus dem 10. Jahrgang eines Hamburger Gymnasiums haben sich mit dieser Frage befasst und sie für sich beantwortet – denn sie vor allem geht das Thema an.
Zeigen, dass man Krisen versteht
Authors: Eikenbusch Gerhard
Published: April 2024

Wenn Schüler*innen in Krisen geraten, muss Schule reagieren: Was jetzt (nicht) tun? Welche Angebote müssten gemacht werden, welche Institution sollte eingeschaltet werden? – Entscheidend für Lösungen in solchen Fällen ist die Kompetenz von Lehrkräften, Krisen junger Menschen überhaupt angemessen wahrzunehmen und die Ressourcen der Schüler*innen aufzugreifen.
Mittelstufenzeit – keine »Krisenzeit«
Authors: Döpp Heinz-Martin
Published: April 2024

Die Mittelstufenzeit gilt oft als »Krisenzeit«. Junge Menschen und ihre Lehrkräfte fühlen sich (heraus-)gefordert durch Entwicklungs- und Entscheidungsprozesse der Pubertät und reagieren oft mit isolierten oder punktuellen Maßnahmen (Information, Beratung, Intervention). Wie kann Schule den Herausforderungen mit einem Gesamtkonzept entsprechen?
Konflikt- und Krisenprävention im Ganztag
Authors: Pesch Ludger , Schmolke Christian
Published: April 2024

Ganztagsangebote sind Lern- und vor allem auch Lebensorte für Schüler*innen. Sie können dort meist stärker als im Unterricht ihren Interessen und Wünschen nachgehen. Aber auch Belastungen treten hier deutlicher zutage. Wie können Erzieher*innen hier Schüler*innen helfen, mit ihren Konflikten und Krisen umzugehen und Lösungen zu finden?
Psychische Gesundheit fördern und stabilisieren
Authors: Koschig Maria , Conrad Ines , Riedel-Heller Steffi G.
Published: April 2024

Schule übt durch ihre Organisation, regionale Situation, gemeinsame Lebenslage und gemeinsame Werte einen wichtigen Einfluss auf Gesundheit und Wohlbefinden der Menschen aus, die dort ihren Alltag verbringen. Wie kann sie die psychische Gesundheit von Schüler*innen gezielt fördern? Wie kann sie durch ihre Arbeit präventiv Krisen vorbeugen?
Seelisch fit in die Schule
Authors: Heinz Gabriele
Published: April 2024

Wie erleben junge Menschen Krisen? Welche Hilfe und Unterstützung möchten sie (nicht)? Im Projekt »Verrückt? Na und!« erfahren Schüler*innen und Lehrkräfte von betroffenen »Experten«, wie Menschen Krisen bewältigt haben. Daraus können sie lernen, aktiv mit Krisen umzugehen und Lösungen, Verständnis sowie Hilfsangebote zu nutzen.
Depressionen unter Schüler*innen verhindern
Authors: Kornwachs Gabriel , Hautzinger Martin
Published: April 2024

Immer häufiger werden auch bei Kindern und Jugendlichen depressive Störungen diagnostiziert. Sie wirken nicht nur auf die Betroffenen und ihre Familien selbst, sondern haben auch für die Schule massive Folgen: Wie kann sie junge Menschen in solchen Krisen auffangen und unterstützen? Erfahrungen über den Einsatz des Präventionsprogramms »Lebenslust mit LARS & LISA« in Schulen.
Hilfe und Unterstützung durch Krisenteams
Authors: Lembach Michael
Published: April 2024

Unglücke, tragische Ereignisse, zielgerichtete Gewalt, Drohungen gegen Schule, Lehrkräfte oder Schüler*innen haben immer schwerwiegende und langwierige Folgen für eine Schulgemeinde. Dies gilt für die direkt Betroffenen wie für das weitere Umfeld. Hier sind Krisenteams in der Schule besonders gefragt. Wie sollen solche Teams arbeiten, was können sie (nicht) leisten?
Nicht dramatische Krisen als Ausgangspunkt für Neues
Authors: Hinzke Jan-Hendrik
Published: April 2024

Wie nehmen Lehrpersonen bei ihren Schülerinnen und Schülern Krisen wahr? Wie gehen sie dann damit um – und wann lösen sie solche Krisen sogar erst aus? Wie kann ein produktiver Umgang von Lehrkräften mit Schülerkrisen aussehen? Der Beitrag betrachtet Krisen aus einer professionstheoretischen Sicht.
Schulen, bildet euch fort!
Authors: Zyber Erik
Published: April 2024

Das lebenslange Lernen hat sich gesellschaftlich etabliert, bleibt in der Praxis aber oft hinter seinen Möglichkeiten zurück. Das zeigt sich auch in der Lehrerfortbildung, deren Bilanz ernüchternd ist – gerade mit Blick auf die Schulentwicklung. Wie müssen Fortbildungen konzipiert sein, damit die ganze Schule davon profitiert?
Lehrerfortbildung in Deutschland
Authors: Daschner Peter
Published: April 2024

Die Entwicklungsdynamik der Gesellschaft macht vor den Schultoren nicht halt und führt zu neuen und komplexen Anforderungen an die Lehrerschaft. Wie ist das System aufgestellt, das für das organisierte Lernen der 800 000 Lehrerinnen und Lehrer zuständig ist? Und wie sollten sich die einzelnen Schulen und Fortbildungseinrichtungen entwickeln, wenn sie zu lernenden Systemen werden wollen?
Merkmale wirksamer Fortbildungen
Authors: Lipowsky Frank
Published: April 2024

Was zeichnet wirksame Fortbildungen für Lehrkräfte aus? Wie muss eine Fortbildung konzipiert sein, die den Unterricht und das Lernen der Schülerinnen und Schüler nachhaltig verändert? Und welche Rolle spielt dabei die Wissenschaft? Ein Überblick über den aktuellen Forschungsstand.
Mit Erasmus+ ins europäische Ausland
Authors: Michael Verena
Published: April 2024

Mit Erasmus ins Ausland? Das ist nicht nur für Universitäten, sondern auch für Schulen möglich. Lehrer und Schulleiter können innerhalb Europas an anderen Schulen hospitieren oder Fortbildungen besuchen. Für die ganze Schule werden auch Projekte finanziell gefördert. Wie geht man dabei am besten vor? Ein Interview.
Gemeinsam planen und unterrichten
Authors: Klecker Markus
Published: April 2024

Um die sonderpädagogische Expertise nachhaltig in der Regelschule zu verankern, bedarf es einer engen kollegialen Zusammenarbeit – etwa bei der Planung und Vorbereitung des Unterrichts. Eine einjährige Fortbildung für Tandems aus Fachlehrern und Sonderpädagogen stellt dafür geeignete Werkzeuge bereit, die in einem universitären Forschungsprojekt entwickelt werden.
Sollen Lehrer*innenporträts auf Schulhomepages erscheinen?
Authors: Buchholz Jens , Falck Joscha
Published: April 2024

Nahezu alle Schulen unterhalten attraktive Homepages, um sich selbst im besten Licht zu präsentieren und über das eigene Angebot zu informieren. Immer häufiger werden dort auch die Lehrkräfte mit Bild und sogar Kurzbiografie vorgestellt. Ist das in Ordnung?
Ausgewogen lehren und lernen
Authors: Brüning Ludger , Saum Tobias
Published: April 2024

Bei der Frage nach einem guten Unterrichtsrhythmus stößt man schnell auf Detailfragen: Wie viel Nachdenkzeit braucht ein*e Schüler*in im Anschluss an eine Lehrerfrage? Wie sind Einzelarbeit und Kooperation zu dosieren? Wie sollte das Verhältnis zwischen Erklären auf der einen Seite und Verarbeiten auf der anderen sein? Wie gelingt ein langfristig guter Rhythmus unterschiedlicher Unterrichtsformen?
Rhythmisierung des Fachunterrichts in Epochen
Authors: Benning Albert , Wöhler Klaus , Hänert Kai , Rohde Werner
Published: April 2024

Es ist kompliziert, für Fächer mit nur wenigen Stunden einen Wochenrhythmus zu finden, der einen Unterrichtsfluss ohne größere Lücken möglich macht. Ein Lösungsansatz ist der Epochenunterricht, bei dem die Stunden eines Faches phasenweise gebündelt werden. Welche unterrichtlichen Möglichkeiten ergeben sich daraus? Und welche Schwierigkeiten sind zu überwinden?
Beitrag: Und – wie geht's dir nach der Coronakrise?
Authors: Randegger Christian
Published: April 2024

Wenn die Antwort auf diese Frage so einfach wäre … Denn wovon soll man erzählen, was bewusst betonen oder beschämt verschweigen? Um zu einer differenzierten Sicht zu kommen, wie es Schüler*innen, Lehrpersonen und Schulleitungen wirklich geht und was sich in ihrem Leben verändert hat, lohnt es sich, genau hinzusehen, um den Wiedereinstieg in den »regulären« Schulbetrieb besser zu verstehen.
Serie »Bildungsrepublik Deutschland«, Folge 8: Streitthema Abitur
Authors: Kötter-Mathes Stefanie , Ackeren Isabell , Maag Merki Katharina
Published: April 2024

Kaum ein Thema im Schulbereich ist so umstritten wie die Hochschulzugangsberechtigung. Insbesondere die Vergleichbarkeit des Abiturs zwischen den Bundesländern hat die Öffentlichkeit, die Bildungspolitik und sogar die Gerichte in den vergangenen Jahren immer wieder beschäftigt. Wie ist die aktuelle Situation und was ist zu tun?
Bildungsforschung meets Schulpraxis
Authors: Trautmann Matthias
Published: April 2024

Die Erwartungen an Schulen steigen ebenso wie die an die Bildungsforschung: Erstere sollen stärker evidenzbasiert, also unter Nutzung wissenschaftlicher Daten und Erkenntnisse, arbeiten, Letztere drängende schulpraktische Probleme lösen helfen. Wo liegt das Potenzial und wo liegen die Probleme einer Zusammenarbeit von »Theorie« und »Praxis«?
Datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung
Authors: Sünnemann Herwig
Published: April 2024

Eine Form der Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft und Schulpraxis, die vielen als besonders aussichtsreich gilt, bezieht sich auf die regelmäßige Zurverfügungstellung von schulnahen Testergebnissen mit Vergleichsmöglichkeiten, die für Prozesse der Schul- und Unterrichtsentwicklung genutzt werden können.
Transfer in alle Richtungen
Authors: Bietz Carmen , Aichah Tarek , Asbrand Barbara , Edel Frank
Published: April 2024

Viele Schulen haben oder suchen feste Ansprechpartner in Universitäten, um die Weiterentwicklung ihrer Strukturen und ihres Unterrichts zu befördern. Welche Vorteile sich daraus für beide Seiten ergeben können, zeigt der folgende Beitrag, der einen auf Erfahrung basierenden Einblick in eine funktionierende Zusammenarbeit bietet.
Wissenschaft im eigenen Haus
Authors: Kremer Markus , Klewin Gabriele , Heinrich Martin
Published: April 2024

Während Wissenschaftler*innen für ihre Arbeit zumeist befristet ins Schulhaus kommen, praktizieren die Versuchsschulen des Landes NRW seit vielen Jahren eine Variante der Zusammenarbeit, die auf Wissenschaft im eigenen Haus und enge Beteiligung der Lehrkräfte am Forschen setzt. Wie hat man sich das konkret vorzustellen?
Wissensaustausch durch Personalaustausch?
Authors: Kreische Tina
Published: April 2024

Lehrkräfte kehren befristet an die Universitäten zurück, um dort nun selbst zu lehren und zu forschen. Diese Möglichkeit findet sich in vielen Bundesländern mit dem Ziel, die Forschung und Ausbildung im Lehrerberuf zu stärken. Was macht dieser Austausch mit den Personen?
Der Forschungsmonitor Schule
Authors: Manitius Veronika , Rosendahl Johannes
Published: April 2024

Personen im Beruf haben in der Regel weder die Zeit noch die Erfahrungen, sich mit neuen, praxisrelevanten wissenschaftlichen Befunden zu ihrer Tätigkeit zu beschäftigen – obwohl es sie oft durchaus gibt! Eine Initiative von vier Bundesländern will hier unterstützend wirken und den Kontakt zwischen Wissenschaft und Schulpraxis intensivieren.
Das Selbstwertgefühl stärken in der Jugendschule
Authors: Reichert Sandra
Published: April 2024

In der Jugendphase benötigen die Schüler*innen neue und andersartige Herausforderungen. Es ist nicht leicht, diese in den schulischen Alltag zu integrieren, aber es kann gelingen, wenn man regelmäßig einen außerschulischen Lernort aufsucht und passende Projekte für diesen Ort entwickelt.
Negative Emotionen bei Schülerinnen und Schülern
Authors: Eichhorn Christoph
Published: April 2024

In fast jeder höheren Klasse finden wir Schülerinnen und Schüler mit teilweise starken negativen Emotionen. Diese Emotionen stellen ein erhebliches Risiko für die Lern- und Persönlichkeitsentwicklung der Betroffenen dar, beeinflussen ungünstig das Klassenklima und belasten ihre Lehrpersonen. Wie können Lehrpersonen damit umgehen?
Editorial: Kooperation im Kollegium
Authors: Schnack Jochen
Published: April 2024

Editorial
Gemeinsam Einmaliges schaffen
Authors: Kegler Ulrike
Published: April 2024

Entwicklungsprozesse hin zu mehr Kooperation im Kollegium brauchen Mut – etwa ungewohnte Teamarbeitszeit anzuordnen – und »Konferenzdidaktik«. Vor-gegebenes muss kritisch überprüft, Haltung entwickelt, Beziehung aufgebaut, gewollte Veränderung umgesetzt und für gut Erkanntes implementiert werden. Erkennbare Erfolge und wachsende Zufriedenheit lassen Beteiligte dann die Weisheit der Gruppe erleben.
Kooperation im Jahrgangsfachteam
Authors: Grünhage Lisa , Kramme Ulrike
Published: April 2024

Ein Gymnasium verpflichtet seine Lehrkräfte zu regelmäßiger Zusammenarbeit in Jahrgangsfachteams – eine ungewöhnlich klare Vorgabe für die Kooperation beim Planen, Gestalten und Bewerten von Fachunterricht. Gelingt die Kooperation, können sich die Potenziale von Individuen für besseren Unterricht vervielfachen.
Gemeinsam für Bildungsgerechtigkeit
Authors: Bensch Katharina , Groeben Annemarie , Müller Christina
Published: April 2024

Eine Schulform läuft aus – eine neue soll aufgebaut werden: Abschied und Neuanfang zugleich. Ein Kollegium nimmt die Chance wahr, auf der Basis einer gemeinsam getragenen pädagogischen Grundhaltung den bisherigen Unterricht neu zu denken und in kooperativer Anstrengung weiterzuentwickeln – mit langem Atem, planvollem Vorgehen, begleitender Weiterbildung und stärken-den Erfolgserlebnissen.
»Die Vorzüge von Homeschooling sind eng begrenzt«
Authors: Meyer Hilbert
Published: April 2024

Auch als Ruheständler ist der Oldenburger Erziehungswissenschaftler Hilbert Meyer noch viel unterwegs in deutschen Schulen und hält engen Kontakt zu vielen Lehrkräften und Schulleitungen. Wie beurteilt er die Erfahrungen aus der Coronakrise? Ein Gespräch.
Fake News in der Schule – wieso, weshalb, warum?
Authors: Schmengler Julia
Published: April 2024

Viele Jugendliche fühlen sich im Umgang mit Fake News verunsichert. Wie kann man sie für dieses Phänomen sensibilisieren und darauf aufbauend eine demokratisch fundierte Meinungsbildung ermöglichen? Und welche Rolle sollte die Schule dabei spielen? Ein Plädoyer für mehr Nachrichten- und Medienkompetenz.
Digitale Hygiene im Unterricht
Authors: Rundu Kaarel
Published: April 2024

Digitale Kompetenz ist in Estland seit 2011 verbindlich in den Curricula festgeschrieben. Auch digitale Hygiene ist Teil des Unterrichts. Fördert das die Medienmündigkeit der Schüler? Ein Interview mit Kaarel Rundu, Schulleiter am Tallinna Saksa Gymnasium.
Online-Rollenspiele gegen Hass im Netz
Authors: Kunter Björn
Published: April 2024

Das Projekt »LOVE-Storm« bietet in Schulen Workshops gegen Gewalt im Netz an. Jugendliche lernen in Online-Rollenspielen, wie sie auf Shitstorms, Cybermobbing oder Hasskommentare reagieren können. Ein Aufruf zur Zivilcourage.
Elternabende zur Medienerziehung
Authors: Müsgens Martin
Published: April 2024

Die Familie stellt meist die Weichen für die spätere Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen. Deshalb sollten sich Schulen frühzeitig darum bemühen, Eltern in die Medienerziehung einzubinden. Dafür stehen ihnen zahlreiche Angebote zur Verfügung – ein Überblick.
Strategien der Binnendifferenzierung
Authors: Leuders Timo , Loibl Katharina
Published: April 2024

Dass bei pädagogischen Entscheidungen die Heterogenität der Lernenden berücksichtigt werden muss, ist keine neue Erkenntnis. Viele unterschiedliche Strategien des Differenzierens werden schon seit Jahrzehnten diskutiert, in der täglichen Praxis umgesetzt und auch empirisch untersucht. Ein Überblick über wichtige Ansätze.
Mobbing
Authors: Albers Andrea
Published: April 2024

Schule soll für alle Kinder und Jugendlichen ein Ort sein, an dem sie sich wohlfühlen und keine Gewalt erfahren. Sollte es doch einmal zu Gewalt in Form von Mobbing kommen, müssen Schulen professionell darauf reagieren. Was können Lehrpersonen, Schulsozialarbeiter*innen und Schulleitungen machen, wenn Mobbing auftritt?
Niemand fühlt sich wohl in einer Gruppe, in der gemobbt wird
Authors: Lang Jennifer , Gödert Heinz Werner
Published: April 2024

Seit Jahren bildet das Autorenteam Lehrkräfte dazu aus, Projektwochen mit ihren 5. Klassen zum Thema Mobbing durchzuführen. Hier geben sie Antworten auf typische Fragen zum Thema Mobbing und berichten von Übungen, die zur Mobbingprävention eingesetzt werden können. Kollegialer Austausch und Perspektivübernahme sind zentrale Bausteine ihrer Fortbildungen.
Mobbing stoppen – die Eltern ins Boot holen
Authors: Buskotte Andrea
Published: April 2024

Wie geht man mit Eltern von Kindern um, die andere mobben? Wie mit den Eltern, deren Kinder gemobbt werden? Eine Mischung aus verschiedenen Erwartungen und Befürchtungen seitens der Eltern kommt da zusammen. Mobbing ist ein Problem, für dessen Lösung die Fachkräfte an der Schule verantwortlich sind. Väter und Mütter sind ein Teil des Systems, und als solche können sie auch ein Teil der Lösung sein.
Mobbing und die Konsequenzen für das psychische Wohlbefinden
Authors: Wacker Christina , Stadtmüller Sven
Published: April 2024

Inwiefern wirkt sich Mobbing auf das psychische Wohlbefinden aus? In einer Längsschnittstudie wurden über mehrere Jahre dieselben Schüler*innen zu ihrem Wohlbefinden befragt. Die Ergebnisse zeigen: Das Wohlbefinden der Schüler* innen verschlechtert sich deutlich, sobald sie von ihren Mitschüler*innen gemobbt werden.
Flexible ›Individualisierung‹
Authors: Bohl Thorsten , Wacker Albrecht
Published: April 2024

Die Individualisierung des Unterrichts stellt hohe Anforderungen an die Lehrkräfte, gerade weil darunter kein starres, auf Einzelarbeit ausgerichtetes Konzept verstanden werden sollte. Auch ein flexibles Begriffsverständnis bedarf jedoch einer Systematisierung.
Heterogenität und Inklusion
Authors: Lübeck Anika
Published: April 2024

Rezensionen
Neuerscheinungen
Authors: Schlüter Marnie
Published: April 2024

Neurerscheinungen
Mehr Identität. Mehr Außendarstellung. Mehr Wirkung.
Authors: Peters Martina
Published: April 2024

Für Schulen im Wettbewerb ist es wichtig, ein klar erkennbares Profil mit einer überzeugenden pädagogischen Identität nach außen zu kommunizieren. In der Regel verfügen sie aber weder über die dafür benötigten Ressourcen noch über PR-Profis. Stattdessen übernehmen oft Lehrer*innen diese Aufgabe nebenbei. Wie kann ihnen eine gute Öffentlichkeitsarbeit gelingen?
Wettbewerb um Grundschüler*innen
Authors: Lassek Maresi
Published: April 2024

Welche weiterführende Schule ist die beste für das Kind? Ein an Zahlen orientierter Wettbewerb um die Aufnahme von Grundschüler*innen in Klasse 5 verhindert, dass deren individuelle Bildungsbiografie im Vordergrund steht. Der Fokus auf die Passung für das Kind kann wettbewerbsförderlich sein. Ein Gespräch mit Maresi Lassek.
Jenseits von Konkurrenz und Wettbewerb
Authors: Bleek Tobias , Racherbäumer Kathrin
Published: April 2024

Der These von besseren Schulen durch mehr Wettbewerb stehen Beispiele einer schulübergreifenden, quasi kommunalen Schulentwicklung gegenüber, die stattdessen auf Netzwerkarbeit und Kooperation der Schulen setzt. Das Zusammenspiel von schulischer Praxis mit Künstler*innen kann Kräfte für eine solche Schulentwicklung freisetzen.
Wettbewerb um Lehrer*innen
Authors: Kleinherbers-Boden Dorohtee
Published: April 2024

Seit einigen Jahren stehen Schulen verstärkt im Wettbewerb auch um Lehrer*innen. Dabei geht es vielfach schon längst nicht mehr bloß darum, die besten Lehrkräfte für spezifische Fächer zu finden: Immer mehr Schulen sind froh, wenn sie Stellen überhaupt besetzen können. Doch auch Schulen, die auf den ersten Blick unattraktiv erscheinen, können sich behaupten.
Unterrichtspflicht statt Schulpflicht?
Authors: Bartz Adolf
Published: April 2024

In Deutschland halten wir die Schulpflicht für selbstverständlich. Sie ist es aber nicht, denn in der Mehrzahl der europäischen Länder gibt es keine Schulpflicht. Was spricht für und was gegen die Schulpflicht? Und welche Alternativen gibt es?
»Qualität und nochmals Qualität«
Authors: Ernst Britta
Published: April 2024

Pädagogisches Porträt
Nur für Mutige
Authors: Hoegg Günther
Published: April 2024

Alle Lehrkräfte geben mündliche Noten. Aber nur wenige von ihnen wagen es, einmal gründlich über die Kriterien ihrer Bewertung nachzudenken.
Unterricht und Schule klimagerecht gestalten
Authors: Schnack Jochen , Zankel Sönke
Published: April 2024

Die Folgen des menschengemachten Klimawandels werden umfassender und andauernder sein als die Folgen der Corona-Pandemie. Allein deswegen gehören der Klimawandel und unser Umgang damit auch in die Schule.
Krisen erfordern einen Nofallplan
Authors: Hohensinner Hannes
Published: April 2024

Die Klimakrise ist da, daran besteht kein ernsthafter Zweifel mehr. Alle sind aufgerufen, die Klimaverträglichkeit des eigenen Handelns zu überprüfen und bei Bedarf gegenzusteuern. Eine Schule in Österreich hat deswegen den Klimanotstand ausgerufen und einen Klimaaktionsplan entwickelt.
Papier in Schule, Unterricht und Alltag
Authors: Zankel Sönke
Published: April 2024

Der Einsatz von Papier bietet verschiedene Möglichkeiten des Ressourcen- und damit auch des Klimaschutzes. Es gibt vielfältige Anknüpfungspunkte für den Fachunterricht, und der Unterricht kann in die ganze Schule und die Lebenswelt der Schüler*innen ausstrahlen.
Fridays for Future und die Geschichte des Klimaschutzes
Authors: Hünemörder Kai
Published: April 2024

Die Jugendinitiative Fridays for Future fußt in einer langen Tradition der Umweltschutzbewegung. Umso erschreckender ist, wie wenig bisher unternommen wurde, um den Klimawandel zu bremsen.
»Eine Schule, in der alle bis zur 10. Klasse gemeinsam lernen« - Neun Fragen an Harald Lesch
Authors: Lesch Harald
Published: April 2024

Pädagogisches Porträt
Welches Feedback ist lernförderlich?
Authors: Winter Frank
Published: April 2024

Lernförderliches Feedback setzt im Unterricht an: im Dialog über die Fachgegenstände, die Aufgaben und ihre Lösungen. Darauf aufbauend können Lehrkräfte sinnvolle Rückmeldeformate benutzen, um ihren Schülerinnen und Schülern den Lernstand mitzuteilen.
Elternmentoring an Schulen in herausfordernder Lage
Authors: Feld Imogen , Gerick Julia
Published: April 2024

Für den Bildungserfolg der Schüler*innen ist die schulische Eingebundenheit der Eltern wichtig. Aber nicht an allen Schulen sind Eltern eingebunden. Aktive Elternarbeit kann Barrieren abbauen und ihre schulische Teilhabe erhöhen.
Kontrovers
Authors: Haverkamp Hendrik , Steppich Günter
Published: April 2024

Pro und Kontra
Schlusspunkt
Authors: Dziak-Mahler Myrle
Published: April 2024

Schlusspunkt
Die neue 5c
Authors: Yanik Mo
Published: April 2024

Jeder Lehrer und jede Lehrerin kennt sie und hat sie schon unterrichtet: als schwierig geltende Klassen, denen berechtigt oder unberechtigt ein gewisser Ruf vorauseilt. Es ist klar, dass man hier besonders gut überlegen muss, wie man in diese Klassen hineingeht und wie man die ersten Tage und Wochen gestaltet.
Klassenfindung in der 11 – wieso denn das?
Authors: Eckstein Barbara , Ruffer Bernd
Published: April 2024

Für ältere Schüler*innen findet sich oft die Vorstellung, dass diese sich schon selbst organisieren können und nicht viel Zeit und Mühe für einen Neuanfang verschwendet werden sollte. Aber welche spezifischen Probleme hat diese Altersgruppe? Und wie kann auch hier die Schule unterstützend für einen guten Neuanfang tätig werden, damit sich ein förderliches Unterrichtsklima einstellt?
Aus der eigenen Geschichte lernen
Authors: Vaupel Dieter
Published: April 2024

Viele Schulen haben die nationalsozialistische Vergangenheit ihrer Stadt erforscht. Aber nur wenige haben daraus ein Langzeitprojekt gemacht, das über mehrere Jahrzehnte immer wieder zu neuen Aktivitäten angeregt hat. Ein Fallbeispiel über die Faszination, die aus der Auseinandersetzung mit der eigenen Geschichte entstehen kann.
Später Unterrichtsbeginn
Authors: Köster Peter , Düll Stefan
Published: April 2024

Pro und Kontra
Bildungspolitische Streitschriften
Authors: Trautmann Matthias
Published: April 2024

Rezensionen
Kinderrechte – Hilfe in schwierigen Lebenslagen?
Authors: Tillmann Klaus-Jürgen
Published: April 2024

Buch des Monats
Inklusion: ethisches Gebot oder moralische Keule?
Authors: Thurn Susanne
Published: April 2024

Was ist nach zwölf Jahren verordneter Inklusion im selektiven Schulsystem aus dem Widerspruch geworden, Inklusion mit Selektion verbinden zu sollen? Es gibt einige notwendige bildungspolitische Forderungen, wie er gemildert werden könnte.
Von der Herausforderung, den Unterricht zu ändern
Authors: Becker Bastian
Published: April 2024

In allen Schulformen nimmt Heterogenität zu – in Schulen für alle Kinder in besonderem Maße. Die meisten Lehrkräfte sind darauf in ihren Ausbildungen nicht vorbereitet worden. Schüler*innen im Unterricht in drei feste Leistungsgruppen einzuteilen, ist eher hilflos und widerspricht inklusiven Zielen. Es geht auch anders.
Wege zu körperlicher und psychischer Gesundheit im Unterricht
Authors: Schramm Beate , Waßmuth Britta
Published: April 2024

Wie können Schulen für ein gesundheitsförderliches Lernsetting sorgen? Wie können sie im Unterricht und im Schulleben Bewusstsein schaffen für körperliche und seelische Gesundheit? – Ein Erfolg versprechender Ansatz ist die Verbindung von individueller Förderung, Potenzialanalysen, Ernährungs- und Bewegungsangeboten, Stress- und Beschwerdemanagement sowie verstärkter Mitwirkung.
Bestehende Projekte für Gesundheitsförderung nutzen
Authors: Brinkkötter Alois
Published: April 2024

Statt immer wieder neue Aktionen im Bereich Gesundheitsförderung zu starten, lassen sich auch bestehende Projekte dazu nutzen, das Thema Gesundheit im Schulleben und im Unterricht zu verankern. Es bieten sich Aktivitäten im Rahmen des Ganztags an, aber auch in den Bereichen Streitschlichtung, Theater und Sozialpraktikum.
Gesundheit im Lehrerberuf – Herausforderung und Potenzial
Authors: Nieskens Birgit
Published: April 2024

Viele Lehrkräfte in Deutschland sind gesundheitlich belastet – unter anderem durch Rahmenbedingungen, Arbeitszeit, Probleme mit Schülern. Damit Lehrkräfte und Schulen diese Herausforderungen bewältigen und für ihre Gesundheit sorgen können, brauchen sie Hilfe und Unterstützung – und sie können eigene Erfahrungen und Ressourcen nutzen.
Der hilflose Hund
Authors: Hoegg Günther
Published: April 2024

Schulrecht praktisch
Lernhinderliche und lernförderliche Maßnahmen
Authors: Gölitzer Susanne
Published: April 2024

Schlusspunkt
Spielerisch den Wortschatz trainieren
Authors: Piel Alexandra
Published: April 2024

In jedem Fachunterricht gibt es eine Vielzahl fachspezifischer Ausdrücke, die für (fast) alle Schülerinnen und Schüler neu sind. Schon aus diesem Grund muss jeder Unterricht immer auch sprachsensibel gestaltet werden, z. B. durch aktive Wortschatzarbeit. Dafür gibt es viele einfach umzusetzende Übungen.
Mit Notizen einen guten Vortrag halten
Authors: Gundermann Ina , Wagner Ines
Published: April 2024

Einen Kurzvortag mit nur wenigen Notizen frei halten zu können, ist eine häufige Anforderung für Schüler*innen. Die Erarbeitung der dafür erforderlichen Kompetenzen bietet auch die Gelegenheit, ihre sprachlichen Fähigkeiten auf mehreren Ebenen gezielt weiterzuentwickeln.
Ist digital unterstützter Unterricht lerneffektiv?
Authors: Schaumburg Heike
Published: April 2024

Bei der Implementierung von digital unterstütztem Unterricht stellt sich immer auch die Frage, welche wissenschaftliche Evidenz für deren Wirksamkeit oder gar Überlegenheit gegenüber traditionelleren Lehr- und Lernformen besteht. Für Erklärvideos und Flipped Classroom kann die Lerneffektivität nachgewiesen werden.
Die praktische Umsetzung der Positiven Pädagogik im Schulfach Glück Das Schulfach Glück soll junge Menschen dabei unterstützen, ihren Platz in
Authors: Fritz-Schubert Ernst
Published: April 2024

Das Schulfach Glück soll junge Menschen dabei unterstützen, ihren Platz in der Gemeinschaft zu finden und ihrem Leben und Lernen einen Sinn zu geben. Getreu der Positiven Pädagogik geht es darum, sie zu Potenzialentwicklung und Selbstbildung in sozialer Verantwortung zu befähigen.
Macht Bildung glücklich?
Authors: Graf Ulrike
Published: April 2024

Glück gilt als unverfügbar, lässt sich aber durch individuelle Dispositionen und strukturelle Bedingungen beeinflussen. Inwiefern kann Bildung dazu beitragen, Kinder und Jugendliche glücklich(er) zu machen? Ein Forschungsüberblick.
Digitale Quizsysteme im Unterricht
Authors: Brück-Hübner Annika
Published: April 2024

Quizspiele und -sendungen erfreuen sich einer großen Beliebtheit. Digitale Quizsysteme machen sich das zunutze und eröffnen vielfältige Möglichkeiten für den Unterricht. Welche Lernchancen stecken darin? Und welche Neuerungen bringen digitale Quiz für den schulischen Unterricht?
Eine kognitiv aktivierende Lernumgebung gestalten
Authors: Reusser Kurt , Lipowsky Frank , Pauli Christine
Published: April 2024

Eine kognitiv aktivierende Lernumgebung hängt von gehaltvollen Lernaufgaben und einer konstruktiven Lernunterstützung ab. Beides kann von der Lehrperson anhand von klaren Kriterien bewusst gestaltet werden.
Unterrichtsgespräche kognitiv aktivierend gestalten
Authors: Lipowsky Frank , Reusser Kurt , Pauli Christine
Published: April 2024

Das Unterrichtsgespräch ist noch immer eine der häufigsten Interaktionsformen im Klassenraum. Doch nicht jedes Gespräch regt die Schüler*innen zum Nachdenken an, wie eines der Beispiele in diesem Beitrag zeigt. Wie kann das Unterrichtsgespräch kognitiv anregend gestaltet werden?
Pflichtbesuche in NS-Gedenkstätten?
Authors: Erlbaum Shila , Dold Cornelia
Published: April 2024

Einige Länder schreiben den Besuch einer NS-Gedenkstätte im Rahmen des Geschichts- oder Politikunterrichts vor. Ist eine solche Verpflichtung zielführend, wenn es um die Auseinandersetzung mit der menschenverachtenden nationalsozialistischen Herrschaft sowie um eine moderne demokratische Erziehung geht?
Rassismus und Antisemitismus in Schule entgegentreten
Authors: Akbaba Yalız
Published: April 2024

Rezensionen
Wenn Glück zum Lifestyle und zur Tyrannei wird
Authors: Eikenbusch Gerhard
Published: April 2024

Ist Glück das größte Ziel, nach dem wir alle streben sollen? Edgar Cabanas und Eva Illouz setzen sich kritisch mit der Positiven Psychologie und Glücksforschung auseinander.
Wer haftet in der Kette?
Authors: Hoegg Günther
Published: April 2024

Manchmal reichen Lehrkräfte wertvolle Gegenstände, die sie kurz aufbewahren, an Schüler weiter. Was ist, wenn dann etwas verschwindet?
Schlusspunkt: Was ist der »Stoff«?
Authors: Gölitzer Susanne
Published: April 2024

Schlusspunkt
Interaktion in Kleingruppenfordern und bewerten
Authors: Brüning Ludger , Saum Tobias
Published: April 2024

Der Erwerb der 4K muss im Unterricht gezielt geübt werden. Dazu brauchen die Schüler*innen einen beurteilungsfreien Schonraum. Gleichwohl sollten auch diese Leistungen benotet werden, indem man konsequent zwischen Lern- und Prüfungssituationen unterscheidet.
Sicher handeln bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung
Authors: Brendel Mara
Published: April 2024

Woran kann ich erkennen, dass es einem Kind zu Hause nicht gut geht? Und was kann und sollte ich als Lehrkraft tun, wenn ich den Verdacht habe, dass eine Kindeswohlgefährdung vorliegt? Dies ist eine der schwierigsten Fragen im Lehreralltag. Die Einrichtung einer AG Kinderschutz schafft Handlungssicherheit.
Transparente Foliengestaltung
Authors: Müller-Prove Matthias
Published: April 2024

Folienpräsentationen sind ein Standardinstrument bei Vorträgen von Lehrkräften und Schüler:innen. Umso erstaunlicher ist die oftmals geringe gestalterische Qualität der Folien. Dabei lässt sich ein ansprechender und informativer Foliensatz leicht erstellen, wenn man einige Grundregeln beachtet.
Schulentwicklung digital visualisieren
Authors: Farkas Zolltan , Tiedemann Helge
Published: April 2024

Schulentwicklungsprozesse sind oft komplex und langwierig. Um den Überblick zu behalten und allen Beteiligten Einblicke in den aktuellen Arbeitsstand zu ermöglichen, bieten sich digitale Werkzeuge an. Durch eingängige Visualisierungen ermöglichen sie einen intuitiven Zugang und fördern die Zusammenarbeit.
Klassenarbeiten und Tests am Computer?
Authors: Eikenbusch Gerhard
Published: April 2024

Standpunkt
»Wir müssen Kinder für ihre Zukunft bilden, nicht für unsere Vergangenheit«
Authors: Schleicher Prof. Andreas
Published: April 2024

Acht Fragen an Andreas Schleicher
Ganztag – Erfahrungen und Entwicklungsfelder
Authors: Albers Andrea
Published: April 2024

In vielen Bundesländern haben sich Schulen mittlerweile zu Ganztagsschulen entwickelt. Die Ganztagspraxis ist allerdings so heterogen wie die diversen ganztägigen Organisationsformen. Nach dem quantitativen Ausbau steht nun die Qualitätsentwicklung vor Ort im Vordergrund.
Lieblingsorte im Ganztag
Authors: Seebahn Kristin , Meyer-Haenel Florian
Published: April 2024

Kinder und Jugendliche verbringen an Ganztagsschulen nicht mehr nur ihre Zeit mit Unterricht und kurzen Pausen. Sie sind teilweise bis zu acht oder mehr Stunden dort. Räume und Flächen müssen deshalb auch ihren Ansprüchen nach Ruhe, Bewegung, Kreativität oder freiem Spiel gerecht werden.
Praxishilfen für Qualitätsentwicklung im Ganztag
Authors: Bülau Christoph , Dubiel Christiane
Published: April 2024

Welche Aufgaben hat die Ganztagskoordination? Wo steht sie in der Qualitätsentwicklung des Ganztags? Und wie kann sie zur Verbesserung der Angebote beitragen? Drei Fragen, denen Ganztagskoordinationen im Alltag begegnen. Drei Arbeitshilfen unterstützen dabei, die Fragen zu beantworten.
Die Universitätsschule Dresden
Authors: Langner Anke , Heß Maxi
Published: April 2024

Seit einigen Jahren wächst die Zahl jener Schulen, die in enger Kooperation mit einer Universität entwickelt und gesteuert werden. Es liegt in der Natur der Sache, dass sie Konzepte umsetzen, die theoretisch gut begründet, in der Praxis aber selten anzutreffen sind. Ein Beispiel kommt aus Dresden.
Ein Plädoyer für die Grundlagen
Authors: Trautmann Matthias
Published: April 2024

Michael Rudolph und Susanne Leinemann verteidigen ein traditionelles Schulkonzept
Magazin: Mit dem Bücherkoffer Lernlücken aufholen
Authors: Masanek Nicole
Published: April 2024

Das mehrsprachige Förderprogramm »Bücherkoffer« soll die Lesekompetenz von Kindern stärken – in der Schule, aber auch zu Hause. Nach zwei Jahren Pandemie ist das dringend nötig.
Die pädagogische Klimakrise bewältigen
Authors: Zierer Klaus
Published: April 2024

Die Corona-Pandemie hat massive Folgen für das Schulsystem, die nach der Wiedereröffnung der Schulen immer deutlicher werden. Deswegen ist es wichtig, jetzt schnell gegenzusteuern. Was muss getan werden, um eine Bildungskatastrophe abzuwenden?
Abschied von der Idee des schnellen Aufholen
Authors: Trautmann Matthias
Published: April 2024

Im Sommer 2021 haben Bund und Länder ein Förderprogramm auf den Weg gebracht, um negativen Folgen der Pandemie für die Schüler:innen entgegenzuwirken. Was wissen wir derzeit über Lernlücken und psychosoziale Belastungen? Welche Empfehlungen gibt es, und wie gehen Schulen mit den Problemen um?
Keine additive Aufarbeitung von Lernruckstanden
Authors: Philipp Kerstin , Schulz Mathias
Published: April 2024

Viele Schulen folgen der Idee zusätzlicher Lernzeit für das Nachholen von Lernrückständen. So verständlich das ist, bringt es doch auch eine Reihe von Nachteilen mit sich. Wenn die aufholende Förderung nachhaltig sein soll, dann muss sie möglichst in den bisherigen Unterricht integriert werden.
»Das ist nur ein Tropfen auf den heißen Stein«
Authors: Siebert Anja
Published: April 2024

Wie kommen die Mittel des Aufholpakets an Schulen an? Und was passiert dann damit? Im Interview mit der Didaktischen Leiterin einer Gesamtschule werden die Fähigkeiten zur Selbstorganisation, aber auch Probleme der Schulen mitten in der Pandemie sichtbar.
Samstag ist WAMS-Tag
Authors: Gabriel Heike , Neu Michel
Published: April 2024

Noch vor dem Aktionsprogramm von Bund und Ländern hatten einige Schulen damit begonnen, sich Konzepte für die Förderung ihrer Schüler*innen zu überlegen. Die Platzierung zusätzlicher Lernzeiten braucht kreative Ideen – hier kommt eine aus Berlin.
Sollen Schüler:innen ihre Lehrperson selbst wählen können?
Authors: Becker-Eckstein Steffi , Brinkmann Thomas
Published: April 2024

Für den Lernerfolg der meisten Schüler:innen hat die Qualität der Beziehung zur Lehrperson eine zentrale Bedeutung. Wäre es deswegen nicht folgerichtig, sie selbst entscheiden zu lassen, wer sie unterrichtet? Zwei Schulen haben sich in dieser Frage gegensätzlich entschieden. Warum?
Leuchtturm Universitätsschule Potsdam: Eine Schule für alle?
Authors: Lipka Marlies , Plötner Kathleen , Wabnitz Juliane
Published: April 2024

Universitäts- oder Laborschulen haben in Deutschland keine große Tradition, obwohl sie die Chance bieten, Forschung, Schulpraxis und Ausbildung systematisch miteinander zu verknüpfen. Auch in Potsdam wird derzeit eine solche Einrichtung gegründet. Ein Einblick in die konzeptionellen Überlegungen.
Digitale Geräte im Unterricht
Authors: Krah Eva-Maria , Muhl Pauline
Published: April 2024

Immer mehr Schulen rüsten sich mit digitalen Geräten aus. Die Kosten dafür sind hoch. Und der Nutzen? Wir haben drei »Otto Normalschulen« gebeten, uns an einem Beispiel zu beschreiben, wie digitale Geräte den Unterricht aus Sicht der Lehrpersonen und ihrer Schüler:innen bereichern.
Kognitive Aktivierung mit Erklärvideos im Flipped Classroom
Authors: Gaubitz Sarah
Published: April 2024

In Videos können visuelle und auditive Erklärungen kombiniert werden. Das hat hohes Potenzial für den Unterricht. Der Erfolg hängt dabei nicht nur von der Qualität des Videos selbst ab, sondern auch von seiner didaktischen Einbindung. Wie gelingt beispielsweise die kognitive Aktivierung?
Unterricht entwickeln – digital und inklusiv
Authors: Liegmann Anke , Racherbäumer Kathrin , Schwehr Marion
Published: April 2024

Die Digitalisierung hat die Inklusion vom ersten Platz der schulischen Herausforderungen verdrängt. Aber die Schulen müssen beides bewältigen. Ist das einfacher, wenn Lehrer:innen dabei von Wissenschaftler:innen und Studierenden unterstützt werden? Wie kann eine solche Kooperation aussehen?
Digitale Transformation einer Schule
Authors: Völker Eike
Published: April 2024

Für eine weitreichende und nachhaltige digitale Transformation der Schule müssen viele Facetten (Technik, Tools, Aufgaben, Ideen zur Unterrichtsgestaltung, Prüfungsformate etc.) ineinandergreifen. Wie kann das gelingen, ohne die beteiligten Kolleg:innen, Schüler:innen und Eltern zu überfordern?
Hybrider Wechselunterricht in der Oberstufe?
Authors: Kantereit Tim , Czerwinski Kay
Published: April 2024

Hybrider Wechselunterricht bedeutet Unterricht mit halbierten Klassen oder Kursen; die andere Hälfte wird von zu Hause live zugeschaltet oder bekommt Aufgaben zum selbstständigen Arbeiten. Wäre das nicht eine Idee für eine flexibilisierte gymnasiale Oberstufe?
Blickpunkt Bildungsmonitoring
Authors: Albers Andrea , Jude Nina
Published: April 2024

Lernstandserhebungen, internationale Vergleichsuntersuchungen oder auch Schulinspektion sollen Schulen empirische Daten für ihre Unterrichts- und Schulentwicklung liefern. Zugleich dienen sie der Bildungspolitik und -administration als Grundlage für Steuerungsentscheidungen: dem Bildungsmonitoring.
Wenn ein Planeten- Flipbook auf ein Alien-Bild trifft
Authors: Bergmann-Simons Simone , Lottum Ann-Marie
Published: April 2024

Deutsch- und Projektunterricht können sich wechselseitig befruchten. Aus den fachlichen Inhalten der Projekte schöpfen die Schüler:innen Motivation für die Anforderungen des Deutschunterrichts, und der Deutschunterricht vermittelt die notwendigen Kompetenzen für die Projektpräsentationen.
Digitale Medien als Anstoß für Schulentwicklung
Authors: Scheiter Katharina , Eder Thérése
Published: April 2024

Sind digitale Technologien im Unterricht ursächlich für den Lernerfolg? Bisherige Studien zeigen, dass sie nur dann zu besseren Lernergebnissen führen, wenn es eine Passung zwischen ihren spezifischen Funktionen, zu erreichenden Lernzielen und dafür notwendigen Lernprozessen gibt.
Daten für eine lernförderliche Schul- und Unterrichtsentwicklung
Authors: Wurster Sebastian
Published: April 2024

Durch Lernstandserhebungen und Lernsoftware stehen immer mehr Daten zur Verfügung. Wie lassen sich Daten nutzen, um Schule und Unterricht lernförderlich weiterzuentwickeln? Und welche Kompetenzen brauchen Lehrkräfte und Schulleitungen, um aus Daten Taten werden zu lassen?
»Und Konzepte schreiben wir alle am Wochenende«
Authors: Gröschner Caroline
Published: April 2024

Mit der bildungspolitischen »Gewährung« von Schulautonomie nimmt der Handlungsspielraum der Schulen zu, zugleich sind sie aber auch für ihr Handeln verantwortlich. Was bedeutet dies für die Schulleitung? Wie verändert sich ihre Rolle, wie geht sie mit der erweiterten Verantwortung um? Zwei Beispiele.
Soll die Bundeswehr an Schulen werben?
Authors: Kamp Stefan , Willinger Ralf
Published: April 2024

Die Bundeswehr bietet den Schulen Vorträge, Diskussionsveranstaltungen und Karriereberatung in Form von Jobmessen an. Diese Angebote sind umstritten. Was spricht dafür, was dagegen?
Dann spring ich aus dem Fenster!
Authors: Hoegg Günther
Published: April 2024

Notenbesprechungen sind eine unangenehme Sache, weil man mit empörten Reaktionen der Schüler rechnen muss.
Schlusspunkt
Authors: Dziak-Mahler Myrle
Published: April 2024

Der Einfluss der Großeltern
Ich, Du, Wir - Gemeinsam
Authors: Klemm Helmut
Published: April 2024

Die Erlanger Eichendorffschule – 2019 für den Deutschen Schulpreis nominiert – begreift Beziehung und Erziehung als unbedingte Voraussetzung für erfolgreiches Lernen. Sie versteht sich als Schulfamilie, Lern- und Lebensraum, in dem sich eine beispielhafte Beziehungskultur im Ganztag etabliert hat.
»Du bist wichtig« – Beziehungsgestaltung in der Oberstufe
Authors: Lau Ramona
Published: April 2024

Die Kommunikation von Lehrer:innen mit ihren Schüler:innen ist ein wesentliches Mittel individueller Beziehungsarbeit. Ob, wann, wozu und wie miteinander kommuniziert wird, wird von Rahmenbedingungen stark beeinflusst. Was bedeutet das für die Oberstufe?
Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern
Authors: Killus Dagmar , Paseka Angelika
Published: April 2024

Die Zusammenarbeit mit Eltern gehört zu den Pflichtaufgaben von Lehrkräften. Der Blick darauf hat sich in den letzten Jahren verändert. Viele Lehrkräfte erkennen inzwischen die Chancen für die Entwicklung der Schüler:innen, die in einer Einbindung der Eltern auf Augenhöhe liegen.
Elterngespräche leicht gemacht
Authors: Ahl Kati
Published: April 2024

Elterngespräche sind häufig unbeliebt, denn sie kosten Zeit und bergen gelegentlich Konflikte. Eine systemische Perspektive hilft dabei, die Gespräche angemessen vorzubereiten und zielorientiert zu führen.
»Pädagog:innen können die Welt nicht retten, aber mithelfen, sie freundlicher zu machen«
Authors: van Dijk Lutz van
Published: April 2024

Neun Fragen an Lutz van Dijk
Bildungsstandard Deutsch: ein Blick zurück nach vorn
Authors: Krelle Michael
Published: April 2024

Bundesweit geltende Bildungsstandards in den Kernfächern dienen seit 20 Jahren der Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht. Zeit, um zurückzuschauen und aktuelle Entwicklungen einzuordnen.
Schlusspunkt: Die stille Revolution
Authors: Muuß-Merholz Jöran
Published: April 2024

Schlusspunkt
Lernbegleitung mit einer Förder-App
Authors: Scharf Friedo
Published: April 2024

Im Schulalltag den Überblick über die individuellen Lernfortschritte zu behalten, kann eine ziemliche Herausforderung sein. Gerade im selbstorganisierten Unterricht braucht es Hilfsmittel, um Schüler:innen individuell zu begleiten. Kurzum entwickelten Lehrpersonen eine App für die tägliche Förderung und Lernbegleitung.
»Mich faszinieren und inspirieren die Ansätze der Reformpädagogik«
Authors: Hierath Lars
Published: April 2024

Neun Fragen an Lars Hierath
Mitgestalten im Klassenrat
Authors: Friedrichs Birte
Published: April 2024

Der Klassenrat gilt als zentrales Element einer demokratischen Schulentwicklung. Sein Potenzial ist jedoch noch lange nicht ausgeschöpft. Welche zusätzlichen Möglichkeiten bietet er? Und wo liegen seine Grenzen?
Partizipation als Baustein gelingender Schutzkonzepte
Authors: Poitzmann Nikola
Published: April 2024

Schulen sind aufgefordert, sich mit sexualisierter Gewalt professionell auseinanderzusetzen und langfristig ein Schutzkonzept zu entwickeln und zu implementieren. Die Beteiligung der Schüler:innen als Betroffene ist dafür unverzichtbar.
Pädagogik im Gewand der Kinderpsychiatrie
Authors: Fatke Reinhard
Published: April 2024

Der zu Recht umstrittene Psychiater Michael Winterhoff trifft in seinen Büchern weitreichende pädagogische Aussagen, die ebenso fragwürdig sind wie seine mittlerweile strafrechtlich verfolgten Behandlungsmethoden. Widerspruch ist nötig, gerade weil sich seine Bücher so gut verkaufen.