Pandémiás oktatás
Authors: Polónyi István 
Published: May 2021

Összefoglaló. A tanulmány célja, hogy bemutassa a hazai közoktatás
és felsőoktatási rendszer elmúlt tízéves átalakulását s annak kedvezőtlen
következményét a pandémiás oktatás eredményességére.

Az írás először áttekinti a közoktatásban bekövetkezett változásokat, amelyek
közül az intézmények államosítása, az intézmények nem mérséklődő polarizáltsága
és a forráskivonás súlyos problémákat eredményezett a pandémiás oktatás
időszakában. A forráskivonás nyomán elavultak az iskolai IKT-eszközök, a
polarizáltság nyomán a tanulók legalább egyötödéhez nem jut el a távolléti
oktatás, és a központosítás következtében mind az iskolák, mind a pedagógusok
magukra maradtak.

A felsőoktatás-politikai változások legfontosabb elemei az intézményi autonómiát
beszűkítő központosítás, az elitizálás és a forráskivonás. A pandémiás oktatás
eredményességét ezek az intézkedések jelentősen befolyásolták. Az elitizálás
nyomán a távoktatás a magyar felsőoktatási rendszerben rendkívül szűk, így sem
az intézmények eszközállománya, sem az oktatók nem voltak felkészülve a tömeges
távolléti oktatásra. A forráshiány akadályozta a gyors reagálást, és az
autonómia hiánya is az önálló kezdeményezések helyett a központtól való függést
eredményezte.

A tanulmány azzal a megállapítással zárul, hogy a pandémiás oktatás hatása a
magyar társadalomra alighanem két súlyos hosszú távú következménnyel jár:
részint csökkenti a társadalmi kohéziót, részint nyomában tovább növekszik – az
egyébként is egyre szembetűnőbb hátrányban lévő – magyar emberi erőforrások
lemaradása a fejlett világtól.

Summary. The aim of the study is to present the transformation of
the Hungarian public education and higher education system over the past ten
years, and its unfavorable consequences for the effectiveness of pandemic
education. The paper first presents the changes that have taken place in public
education, of which the nationalization of institutions, the polarization of
non-declining institutions, and the withdrawal of resources have resulted in
serious problems during the period of pandemic education. Withdrawals have led
to the obsolescence of school ICT tools, polarization means that at least
one-fifth of pupils do not have access to distance education, and centralization
has left both schools and teachers to themselves.

The most important elements of higher education policy changes are
centralization, which reduces institutional autonomy, the elitization s the
withdrawal of funds. The effectiveness of pandemic education has been
significantly affected by these measures. Following the elitization, distance
education in the Hungarian higher education system is extremely narrow, so
neither the equipment of the institutions nor the lecturers were prepared for
mass distance education. Lack of resources prevented a rapid response, and a
lack of autonomy resulted in dependence on the center instead of independent
initiatives.

The study concludes that the impact of pandemic education on Hungarian society is
likely to have two serious long-term consequences: partly reducing social
cohesion, and partly increasing the backwardness of Hungarian human resources,
which are already becoming more and more disadvantaged.