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Optimizando las Posibilidades de las TICs en Educación
Authors: Fainholc Beatriz
Published: May 2020

Se presenta la experiencia de la investigación-acción en realización por la Cátedra de Tecnología Educativa de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina, por quien suscribe, con el apoyo tecnológico del CTER- Centro de Tecnología y reforma Curricular de la Universidad de Illinois-, USA, como una muestra de las posibilidades de explotar y combinar  riqueza que brindan los recursos tecnológicos de la “cibercultura” con las TICs al  reamplificar en cantidad y calidad, la educación universitaria  presencial convencional, en la modalidad del blended learning.AbstractThis action-research Project is in progress by the Educational Technology Course in Education Sciences Faculty at the National University of La Plata, Buenos Aires, Argentina by the mentioned author with the technologic support of  CTER- Center of Technology and Curricular Reform of Illinois University at Urban Champeign, USA,  as a sample of the explotation and combination posibilities of ICT resources and its cyberculture in order to amplify,  in quantity and quality, the university conventional face to face education, introducing the blended learning.
A utilização do software GBOL no ensino de tópicos específicos de Genética
Authors: Almeida Silva Andréia , Castilho Razera Júlio César
Published: May 2020

Nas últimas décadas foram apontadas algumas deficiências no ensino das disciplinas científicas. Críticas foram feitas sobre aulas de conteúdos muito abstratos que não estimulam a participação, ointeresse e, conseqüentemente, a aprendizagem significativa dos alunos, mesmo com extraordinários recursos que a tecnologia disponibiliza ao processo educacional. Há, portanto, necessidade de melhorconhecer e discutir a utilização das diferentes ferramentas tecnológicas, a fim de favorecer a qualidade do ensino. Nesta pesquisa, verificou-se o impacto da utilização do software GBOL no processo de ensino de tópicos específicos de Genética em alunos do Ensino Médio, com foco na melhoria de nível de aprendizagem, motivação e interesse dos alunos. Os dados foram coletados em pré e pós-testes durante a realização de mini-curso.AbstractSome deficiencies have been indicated in the teaching of scientific subjects in the last decades. Classes have been reviewed for not stimulating the students’ participation, interests, and consequently, significative learning despite extraordinary resources due to technologic availability in the education process. Thus, it is very important to have more information to discuss about the usage of different technologic tools in order to support the quality in the teaching. This research verified the GBOL software utilization impact in the teaching of specific topics in Genetics with high school students, in the perspective of improving the students’ learning level, motivation, and interest. The data were collected through pre and post exams during the presentation of a workshop.
Edutec. Plataforma de desarrollo de la tecnología educativa en latinoamérica: un estudio a través de las aportaciones a sus congresos
Authors: Cabero Julio , Barroso Julio , Llorente M.C.
Published: May 2020

En este artículo se realiza un análisis de contenido sobre las diferentes comunicaciones presentadas a lo largo de los diferentes congresos celebrados de Edutec. Reflexionando sobre las temáticas y subtemáticas presentadas, así como también respecto a las su relación con otras variables, como son el géneros de los autores, o su institución de procedencia.AbstractIn this article Caride out a content analysis about the different communications presented along diferent Edutec congresses. Mediating on thematics and subthematics presented as well as regarding those relationship with other variables, like they are the gender of the authors, or their origin institution.
El blog como recurso educativo
Authors: Bohórquez Rodríguez Emilio
Published: May 2020

Internet nos ofrece todo un caudal de oportunidades para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. A pesar de estar asociado a su habitual carácter intimista y cotidiano, el blog es un recurso de amplias potencialidades a la hora de trabajar colaborativamente en el aula contenidos preferentemente transversales, así como competencias básicas. En definitiva, el weblog permite todo un abanico de experiencias compartidas que permiten al alumno la reflexión y el contraste de ideas propias y ajenas. AbstractInternet offers a whole variety of opportunities to optimize the teaching-learning process. Despite being associated to its common intimate and ordinary nature, the blog is a resource with great potencials when working mainly transversal contents, as well as basic competences, cooperatively in the clasrroom.Summarizing, the weblog allows a full range of shared experiences that let the student reflect and contrast the own and others ideas.
Innovar con blogs en la enseñanza universitaria presencial
Authors: Salinas María Isabel , Viticcioli Stella María
Published: May 2020

Este artículo pretende describir el potencial de los blogs como herramientas para la innovación curricular en el contexto de la enseñanza universitaria presencial. Asimismo, relata una experiencia de implementación de este recurso en una asignatura y, a través del análisis de sus resultados, precisa las razones por las cuales dicha integración contribuyó a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje implicados. AbstractThis article tries to describe the potential of blogs as tools for curricular innovation in the context of face to face university education. Moreover, it relates an experience of implementation of this resource in a subject and, through the analysis of its results, it points out the reasons for which this integration contributed to improve the quality of the implied teaching and learning processes.
Construcción de un instrumento para la evaluación de las estrategias de enseñanza de cursos telemáticos de formación universitaria
Authors: Cabero Almenara Julio , López Meneses Eloy
Published: May 2020

Con este estudio intentamos aproximarnos a los modelos de enseñanza que subyacen en los cursos virtuales de formación. La investigación se encuentra organizada en cuatro fases. Una primera fase de revisión de la literatura científica para valorar los materiales para la formación en red. Una segunda fase, centrada en la construcción, selección y precisión de los contenidos de dicho instrumento didáctico de evaluación. Para ello se realizará dos estudios Delphi. En la tercera fase, se ofrece el instrumento en su versión telemática alojada en el blog: http://adecur.blogspot.com/. La última fase consiste en la puesta en práctica del A.D.E.C.U.R. AbstractWith this study we try to approach to the teaching models that underlie in virtual formation courses. The research is organized in four phases. At first phase we did a revision of the most outstanding scientific literature to value the materials for net training. In the second phase, based in the construction, selection and precision of contents of this didactic instrument of evaluation will be carried out two Delphi studies. In the third phase, we offers the instrument in their telematic version put up in the blog: http://adecur.blogspot.com/. The last phase consists on put into practice the A.D.E.C.U.R.
Propuesta de indicadores para evaluar y promover el aprendizaje cooperativo en un debate virtual
Authors: Casanova Uribe Marly Odette , Alvarez Valdivia Ibis Marlene , Gómez Alemany Isabel
Published: May 2020

A partir de una revisión teórica y de un trabajo de investigación empírica realizados previamente, se desarrollan orientaciones que pueden ser útiles para la aplicación del aprendizaje cooperativo en contextos virtuales de comunicación asincrónica. Se sintetiza una propuesta de indicadores para evaluar y promover el aprendizaje cooperativo en un debate virtual. Se desarrollan los aspectos centrales en los que se fundamenta, seguidamente se presenta la propuesta de indicadores en base a la observación del discurso y a la evolución de la construcción de significado. Finalmente se completa con orientaciones generales para su aplicación. Abstract Taking a theoretical revision and an empirical research carried out previously as a starting point, guidelines are developed that may prove useful for the application of cooperative learning in virtual contexts of asynchronous communication. A proposal of indicators is synthesized in order to evaluate and to promote cooperative learning in a virtual debate. First the central aspects on which it is based are developed; then a proposal of indicators is presented on the basis of the observation of discourse and of the evolution of the construction of meaning. Finally the proposal is completed with general guidelines for the application.
Una política acertada y la formación permanente del profesorado, claves en el impulso de los centros TIC de Andalucía (España)
Authors: Pérez Rodríguez Mª Amor , Aguaded Gómez José Ignacio , Fandos Igado Manuel
Published: May 2020

En este trabajo se exponen algunos de los resultados de una investigación llevada a cabo en Andalucía (España) para evaluar el impacto de la política de innovación educativa desarrollada por el gobierno de la región, mediante la implantación masiva de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en centros de ense­ñanza de Primaria y Secundaria (Centros TIC). En concreto, se analizan las implicaciones de la administración educativa y de los centros ante las medidas de impulso para la integración de las TIC, no sólo a nivel institucional en cuanto a organización de centros, sino también en lo que se refiere a acciones de formación permanente del profesorado y las implicaciones y repercusiones en los procesos de enseñanza aprendizaje. Abstract This paper displays some of the results from research carried out in Andalusia (Spain) to evaluate the impact of the educational innovation policy developed by the regional government through widely introducing Information and Communication Technologies (ICT) in primary and secondary schools (ICT Centres). Specifically, the effect of the measures used to integrate ICTs on the educational administration and education centres is analysed. This integration is analysed not only at an institutional level, concerning the organization of the centres, but also in that referring to the permanent teacher’s training actions and the implications and repercutions in the teaching-learning processes and the classroom and thus its repercussions in teaching-learning processes.
Ventajas del uso de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios españoles
Authors: Ferro Soto Carlos , Martínez Senra Ana Isabel , Otero Neira Mª Carmen
Published: May 2020

Las TICs juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las universidades europeas a la hora de alcanzar los retos planteados en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales (Espacio Europeo de Educación Superior –EEES-) referidos a la innovación en las formas de generación y transmisión del conocimiento y a la apuesta por una formación continuada a lo largo de toda la vida. Así las cosas, este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las universidades españolas hacen sobre las ventajas que el uso de las TICs reportan a dicho proceso. La información acopiada mediante encuesta personalizada por correo electrónico pone de manifiesto que las principales ventajas son la ruptura de las barreras espacio-temporales, la posibilidad que ofrecen de interacción con la información y lo útil que resultan como herramienta de apoyo al aprendizaje. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el profesor podría dedicar a otras tareas.  AbstractICT are an important tool of the process of teaching-learning proposed by European Space of Higher Education (ESHE) in order to reach the challenges related to innovation on forms of generation and transmission of knowledge, and continued training along whole life. So, in this paper we analyze the advantages of ICT at the university education by spanish professors. The information gathered by means of personalized survey by e-mail reveals that the main advantages are breaking up barrier of spread and time, interaction with the information and proving tool of support to the learning. On contrary, saving time to other tasks is the minor considered aspect.
Uso de fuentes documentales –impresas y digitales- con fines académicos entre el alumnado universitario
Authors: Comas Forgas Rubén , Sureda Negre Jaume , Mut-Amengual Tomeu
Published: May 2020

En este trabajo se presentan los resultados obtenidos en una investigación acerca de la frecuencia de uso de las bibliotecas –universitarias y no universitarias- e Internet entre el alumnado universitario para documentarse. También se describen las principales actividades académicas para las que los universitarios hacen uso de Internet como fuente de información. De los resultados se desprende que Internet monopoliza las búsquedas del alumnado y que la principal actividad para la que hacen uso de la Red es la elaboración de trabajos. AbstractIn this paper we present the results of an investigation of the frequency of library and Internet use by university students to locate information with academic purposes. It also describes the major academic activities for which the university students make use of Internet as an information source. The results show a monopoly of the Internet as search resource and that the main activity for which uses the Net is the elaboration of essays.
La dinamización de las TIC en las escuelas
Authors: Espuny Cinta , Gisbert Mercè , Coiduras Jordi
Published: May 2020

Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación sobre la dinamización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) desde un centro de recursos pedagógico en las escuelas de su comarca, el Baix Ebre (Tarragona) durante los cursos escolares 2006-2007 y 2007-2008. Asimismo se enmarca en una tesis doctoral: «Disseny, implementació i avaluació del Pla d'explotació de recursos TIC als centres de primària del Baix Ebre» (Espuny, 2008). En líneas generales, se expone una propuesta sobre cómo dinamizar las TIC, basada en el análisis del papel de los agentes fundamentales en cualquier proceso de innovación, y con el objetivo de ser un referente en el diseño de un plan de incorporación de las TIC de forma gradual y metodológicamente significativa en la escuela. Se parte de un enfoque metodológico de investigación-acción y se utilizan técnicas de recogida e interpretación de datos mixta, cualitativa y cuantitativa (entrevistas, diarios, cuestionarios, demandas, opiniones, observaciones, reflexiones de expertos, etc.). A partir de ellas, nuestras conclusiones nos permiten reflexionar sobre el estado actual de las TIC en los centros y servir como base a las Administraciones educativas, en general, y a las diferentes comunidades educativas, en particular, en la definición de los cambios necesarios que nos permitan implementar exitosamente las TIC como un potente instrumento pedagógico que mejora la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.AbstractThe article is based on the results of a research into dinamization of Information and Communication Technologies (ICT). It's made by the Teaching Resources Centre of Baix Ebre (Tarragona) and it was applied in different schools located in the same area, during the academic courses 2006-2007, 2007-2008. This researching project is included in a thesis: «Design, implementation and assessment of a running plan of ICT resources in primary schools in the Baix Ebre area». (Espuny, 2008). In a general way it sets out a proposal to invigorate the ICT. This proposal is based on the study of the role the key agents that take part in every innovation process, and it has the objective of being an essential reference when designing a plan to involve or incorporate the ICT in schools in a methodological significative way. In this project the methodological research-action process has been taken as a reference. It used different resources to collect and analyze the data, mixed, qualitative and quantitative, (interviews, diaries, expert opinions...) The findings of the study are intended to reflect on the current status of ICT in schools, and to serve as a basis for the necessary changes that the educational authorities and the educational community may deem essential to enable ICT to be successfully implemented as a pedagogical tool that is to improve the quality of the teaching-learning process.
Uso de TICs en la práctica docente de los maestros de educación básica y bachillerato de la ciudad de Loja. Diagnóstico para el diseño de una acción formativa de alfabetización digital
Authors: Valdivieso Guerrero Tania Salomé
Published: May 2020

El objetivo del estudio, fue identificar el nivel de conocimientos/aplicación pedagógica de TICs en los docentes de educación básica y bachillerato de la ciudad de Loja, en el año 2009; basado en la metodología investigación mixta y de acuerdo con los resultados obtenidos, se determinó la necesidad formativa de los docentes, debido a su escasa o nula implicancia a nivel curricular de los recursos tecnológicos disponibles.The usage of information and communication technologies in the teaching practices of teachers in elementary and secondary education in Loja. Diagnosis of the design of formative action in digital literacyAbstractThe objective of this research was based on mixed research methodology in order to identify the level of knowledge and application of ICTs in the classroom by teachers of basic education and high-school in the city of Loja in 2009. All of this was included in the initial phase to create the design of a training proposal for digital literacy. Considering the final results, for teachers in the city of Loja need training at ICTs due to its scarce or nil implication at a curricular level of the available technological resources.
El Trivia interactivo como recurso educativo para el aprendizaje de las reglas de juego del fútbol
Authors: Armenteros Gallardo Manuel , Benítez Iglesias Antonio Jesús , Curca Diana Gabriela
Published: May 2020

Este artículo presenta un modelo de Trivia interactivo diseñado por el grupo de investigación TECMERIN en colaboración con la Federation Internationale de Football Association (FIFA) como material educativo para facilitar el aprendizaje de las Reglas del Juego a los árbitros y árbitros asistentes. El artículo explica la estructura y dinámica del juego, la tecnología que fue usada en su desarrollo y sus fundamentos teóricos. Los resultados preliminares obtenidos del pre-test de experiencia de usuario reflejan una gran satisfacción en el usuario y confirma el éxito de la herramienta como recurso educativo con posibilidad de extrapolarlo a otros ámbitos de aprendizaje.Use of interactive Trivia for learning the laws of the gameAbstractThis paper presents the interactive quiz game designed by TECMERIN research group in collaboration with the Federation Federation Internationale de Football Association (FIFA) as an educational tool to facilitate learning of referees and assistant referees in football. The paper explains the structure and dynamics of the game, the technology used and the structure and the theoretical fundaments. We also analyze the advantages of the model as a teaching resource. In preliminary results, there is a great satisfaction as an educational tool and immediate possibility of extrapolating the model to other fields of learning.
Propuesta de diseño de un portal virtual en educación
Authors: Rejas López Juan
Published: May 2020

Se presenta una propuesta de portal virtual alternativo a las plataformas educativas que permite incluir varias de las tecnologías web 2.0 (chats, blogs, foros de discusión, calendarios, ejercicios, etc.) que no exigen a los alumnos informar de su cuenta de correo electrónico.Propuesta de diseño de un portal virtual en educaciónAbstractWe present an alternative virtual portal to the educational platforms. It includes several web 2.0 technologies (chats, blogs, discussion forums, calendars, exercises, etc.) that do not require to the students to report their e-mail.
Los desafíos de la cultura participativa. Software libre y universidad
Authors: Sánchez Vera María del Mar
Published: May 2020

Existe actualmente una corriente que apuesta por el uso de aplicaciones de software libre y/o la creación de contenidos abiertos en las instituciones universitarias. En base a un estudio anterior sobre el estado software libre en la Educación Superior, se exponen en este trabajo los principales resultados encontrados, así como algunas consideraciones en relación a los desafíos que debe afrontar la universidad en el uso de programas abiertos y ante la denominada cultura participativa.Challenges in participatory culture. Open source and universityAbstractNowadays there is a trend towards using Open Source software to create Open Content at universities. Based on a previous study of the state of Open Source in Higher Education, this paper presents the results of and some considerations regarding the challenges facing universities in using Open Source programs in the so-called participatory culture.
El futuro docente ante las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar
Authors: Gallego Arrufat María Jesús , Gámiz Sánchez Vanesa , Gutiérrez Santiuste Elba
Published: May 2020

Este artículo investiga las percepciones de los futuros docentes sobre las competencias digitales necesarias para el ejercicio de su profesión. Proporciona información —analizada cuantitativa y cualitativamente— sobre competencias docentes adquiridas y no adquiridas, examinando también la evolución de sus percepciones así como con sus reflexiones sobre dónde y cómo obtenerlas. Los futuros docentes se sienten preparados y tienen una visión positiva sobre su utilización pero necesitan formación adicional en TIC para su futuro desempeño profesional.AbstractThis paper explores the thougths of future teachers about the digital competences needed to be a good teacher. We provide information - quantitatively and quantitatively analyzed – about teaching competences both acquired. We analyze the evolution of these thougths and the students’ believes about where and how teaching competences must be acquired. They think they are prepared for ICT use. However, they admit that they need additional training on ICT fot their professional future.
Diseño y validación de un cuestionario dirigido a describir la evaluación en procesos de educación a distancia
Authors: García López Esther , Cabero Almenara Julio
Published: May 2020

El presente trabajo expone los pasos seguidos para el diseño y la validación mediante juicio de expertos de un cuestionario dirigido a describir, desde la perspectiva del docente, la evaluación en procesos de educación a distancia. Tratándose de un instrumento de elaboración propia, necesariamente debía ser validado mediante algún procedimiento metodológicamente adecuado, por lo que se sometió a validación de contenido por expertos en tres dimensiones clave. Todas las respuestas y sugerencias fueron procesadas, analizadas y consideradas para la construcción de la versión final de un cuestionario útil para su propósito y con validez científica.Design and validation of a questionnaire aimed to describe assessment in distance education processesAbstractThis paper presents the steps followed to design and validate by expert opinion a questionnaire aimed to describe, from the teachers’ perspective, assessment in distance learning processes. Being a home-made instrument, it had to be validated by a methodologically sound procedure, so it was subjected to content validation by experts in three key dimensions. All responses and suggestions were processed, analyzed and considered for the construction of the final version of a questionnaire useful for its purpose and scientifically valid.
Plan-do-check-act en una experiencia tic en el aula: desde la idea a la evaluación
Authors: Vázquez Pérez Antonio
Published: May 2020

Para desarrollar correctamente actividades TIC, nos podemos servir de técnicas contrastadas de planificación, como el “ciclo de Deming” o ciclo PDCA: P (Plan): planificación de objetivos, contenidos digitales, ordenadores, agrupamientos, hojas de trabajo, etc; D (Do): actuar, llevar a cabo lo planificado en el aula; C (Check), evaluar lo planificado y lo realizado y A (Act), analizar los resultados obtenidos, contrastarlos con los objetivos e incorporar mejoras de nuevo al ciclo.Plan-do-check-act is an information and communication technology (tic) experience in the classroom: from its idea to its evaluationAbstractTo be able to develop TIC activities properly, we can use contrasted techniques such as  PDCA cycle: P (Plan): planning objectives, digital contents, computers, working groups, working schemes, number of lessons, etc.; D (Do): to be able to perform the  planned work in the classroom; C (Check): to evaluate the planned and performed work; A (Act): to analyse the results we get contrasting them with the objectives and including the improvements in the new cycle.
La calidad de los objetos de aprendizaje producidos en la universidad de las ciencias informáticas
Authors: Ruiz Ortiz Lidia , Trujillo Casañola Yaimí , Ril Gil Yohandri
Published: May 2020

Con el auge en la creación de Objetos de Aprendizaje (OA) para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las universidades cubanas, ha cambiado de manera significativa la forma en que los docentes diseñan y preparan sus cursos, permitiéndoles actualizar su contenido con el uso cotidiano de la tecnología. Como parte de este proceso, se comienzan a tener en cuenta la forma de evaluar eficientemente la calidad de los Objetos de Aprendizaje que se producen. Para ello se consideran diferentes criterios a la hora de evaluarlos. En esta investigación se resumen las características, definiciones y ventajas de los OA. Se exponen además diferentes modelos de evaluación y estándares de catalogación. El objetivo principal de este trabajo es lograr  conformar la base necesaria para fundamentar una guía que permita evaluar la calidad de los Objetos de Aprendizaje una vez creados en la Universidad de las Ciencias Informáticas, y de esta manera garantizar una mayor utilización y una mejor aceptación de los mismos.The quality of the learning objects produced at the university of information sciencesAbstractWith the boom in the creation of Learning Objects to support the teaching-learning process in Cuban universities, has significantly changed the way in which teachers design and prepare their courses, allowing them to update the content daily use of technology. As part of this process, they begin to consider how to efficiently evaluate the quality of learning objects that are produced. This will consider various criteria when evaluating them. This research summarizes the characteristics, definitions and benefits of OA. Also discussed different models of evaluation and documentation standards. The main objective of this work is to form the basis for founding a guide for evaluating the quality of learning objects once created at the University of Information Sciences, and thereby ensure greater use and greater acceptance of them.
Los procesos de evaluación en asignaturas presenciales, semipresenciales y no presenciales de la universidad de Lleida. Opinión de profesorado y estudiantes.
Authors: Flores Alarcia Òscar , Del Arco Bravo Isabel
Published: May 2020

El artículo está basado en un estudio realizado con el objetivo de observar el desarrollo de los procesos de evaluación en diferentes asignaturas presenciales, semipresenciales y no presenciales de la Universidad de Lleida. Se recogieron datos a través de análisis documental de planificaciones, un cuestionario a  profesorado y estudiantado y entrevistas a profesorado. Los datos mostraron diferentes percepciones sobre las estrategias de evaluación entre docentes y discentes. También que a medida que aumenta la no presencialidad se desarrollan más estrategias de evaluación continuada.Assessment processes in face-to-face, blended-learning and e-learning subjects at the university of Lleida. Opinion of teachers and students.AbstractThe article is based on a study carried out to observe the development of the assessment processes in face-to-face, blended-learning and e-learning subjects at the University of Lleida. We took data from documental analyses of the schedules, questionnaires at teachers and students and interviews at teachers. The data showed different perceptions of assessment strategies between teachers and students, as well as that continued assessment is more used in e-learning subjects than face-to-face subjects.
Implantación de UBUVirtual en la Universidad de Burgos: evaluación y expectativas de uso
Authors: Abella Víctor , López Carlos , Ortega Natividad , Sánchez Pedro , Lezcano Fernando
Published: May 2020

Este estudio evalúa la utilización, por parte de alumnos y profesores, de la nueva plataforma de apoyo a la docencia de la Universidad de Burgos (UBUVirtual), analizando además las valoraciones de los docentes del proceso de migración desde la antigua plataforma. Los datos se han obtenido de la base de datos de Moodle y mediante encuestas a profesores. Los resultados muestran un uso adecuado de la plataforma por parte de alumnos y docentes, si bien se debe trabajar en incrementar los recursos disponibles y especialmente las actividades colaborativas.Implementation of UBUVirtual at University of Burgos: evaluation and use expectationsAbstractThis study evaluates the use, by students and teachers, of the new Learning Management System (LMS) at University of Burgos (UBUVirtual). This study also analyzes the assessments of teachers in the migration process from the previous LMS to the new one. The data has been collected from Moodle´s database, and from questionnaires completed by teachers. Results showed an adequate use of the LMS, from both teachers and students; however it must work to increase the available resources, and overall collaborative activities.
Estudio y aplicación de objetos de aprendizaje a través del uso de recursos educativos abiertos
Authors: Nappa Nora Raquel , Pandiella Susana Beatriz
Published: May 2020

Esta investigación da cuenta de la planificación y desarrollo de una estrategia de aprendizaje utilizando Recursos Educativos Abiertos (REA). La misma se llevó a cabo con alumnos de nivel universitario, de los Profesorados en Química y Profesorado en Física y se abordó el estudio del tema Objetos de aprendizaje (OA). Los resultados obtenidos en el aprendizaje logrado por los alumnos son promisorios e indicativos de la potencialidad de los recursos educativos abiertos.Study and implementation of learning objects through the use of open educational resourcesAbstractThis research gives account of the planning and development of a learning strategy using open educational resources (REA). It was carried out with students at the University level professorships in chemistry and physics teachers and taken up the study of the topic (OA) learning objects. The results obtained in the learning achieved by students are promising and indicative of the potential of open educational resources.
Entorno virtual como soporte a la formación de informáticos en una universidad del nordeste argentino
Authors: López María Victoria , Dapozo Gladys N. , Greiner Cristina L. , Espíndola María C.
Published: May 2020

Se presenta una metodología de enseñanza que utiliza un entorno virtual como apoyo a las actividades presenciales de la asignatura Algoritmos y Estructuras de Datos I de la carrera Licenciatura en Sistemas de Información de la Universidad Nacional del Nordeste en Argentina, cuyo objetivo es contribuir a la organización de las actividades y la comunicación con los alumnos, además de aportar a su formación disciplinar específica.Virtual environment to support computer training at a university in northeastern argentinaAbstractIt presents a teaching methodology that uses a virtual environment to support classroom activities of the subject "Algorithms and Data Structures I" of the career of Information Systems from the Universidad National del Nordeste in Argentina, which aims to contribute to the organization activities and communication with students, besides providing training to its specific discipline.
Competencias tecnológicas y de contenido necesarias para capacitar en la producción de recursos de aprendizaje móvil
Authors: Sandoval Medellin Eliseo Arturo , García Torres Rosa , Ramírez Montoya María Soledad
Published: May 2020

En esta investigación se analizan las competencias tecnológicas y de contenido que tienen los facilitadores cuando capacitan en la producción de recursos de aprendizaje móvil a docentes, personal de tecnología educativa y directivos con el fin de conocer cuáles competencias son necesarias para apoyar la integración de este tipo de aprendizaje a partir de capacitaciones. En los resultados se muestran tres niveles de competencias requeridas: nociones básicas de tecnologías, profundización y generación del conocimiento. Technology and content skills needed to train in the production of mobile learning resourcesAbstractThis article shows the results of a research carried out that analyzed the content and technological competences that facilitators have when training teachers, educational technology personnel and directives to produce mobile learning resources. The goal was to learn which competences are necessary to add this kind of learning by way of training. The study results show 3 levels of the required competences: ITC basics, depth and generation of knowledge.
Prevalencia en la comisión de ciberplagio entre alumnado de eso atendiendo a los resultados académicos en asignaturas del área de lengua y literatura
Authors: Mut-Amengual Bartomeu , Morey-López Merce , Comas-Forgas Rubén , Sureda-Negre Jaume
Published: May 2020

El estudio del plagio académico se ha convertido en un tema candente en la literatura académica a nivel internacional. En este trabajo se presentan los datos obtenidos en una investigación –basada en la administración de un cuestionario a una muestra representativa de alumnado de educación secundaria- centrada en: a) analizar la prevalencia del fenómeno entre dicho colectivo y b) estudiar la asociación existente entre la prevalencia en la comisión de ciberplagio y las calificaciones académicas. Los resultados obtenidos sugieren que existe una relación inversa entre ambas variables, esto es: a mejores calificaciones del alumnado menor prevalencia del fenómeno del ciberplagio y, por el contrario, a peores calificaciones mayor prevalencia.
Integración práctica de la tecnología educativa en el grado de educación social
Authors: Sáez López Jose Manuel
Published: May 2020

Una mejora de los procesos educativos en los contextos universitarios necesita de un proceso de innovación educativa, que esté impulsado por una metodología didáctica sustentada en enfoques activos y en la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Desde el presente estudio se analizan las actitudes y aportaciones de los alumnos ante la aplicación y diseño de diversos recursos relativos a la aplicación pedagógica de las Tecnología Educativa. Se plantea el uso de unas herramientas de difusión, Entornos Virtuales de Aprendizaje, comunicación global y herramientas esenciales. A partir de los resultados de la investigación se subraya la necesidad de incluir estos recursos en la docencia universitaria, teniendo en cuenta las grandes posibilidades que aportan las TIC con una metodología activa derivada del enfoque aprender haciendo,  con un enfoque predominantemente práctico y manteniendo la modalidad presencial.
La discapacidad en nuestros jóvenes, ¿fomenta las relaciones normalizadas a través de las redes sociales online o les hace adictos a ellas?
Authors: Suriá Martínez Raquel
Published: May 2020

En los últimos años, las redes sociales online se han convertido en un espacio de interacción social para muchos jóvenes. Sin embargo algunos usuarios pueden preferir estas redes para relacionarse. Este es el caso de multitud de jóvenes con discapacidad. En este trabajo se compara el perfil de uso y la opinión de los jóvenes con y sin discapacidad sobre las relaciones sociales que mantienen a través de estos espacios. Los resultados muestran mayor motivación en las relaciones virtuales en los jóvenes con discapacidad. Ello sugiere la importancia que tienen las redes online en sus relaciones sociales.
Valoración del estudiantado sobre el uso del material interactivo en materias de la universidad de Lleida
Authors: Brescó Baiges Enric , Verdú Surroca Noemí , Flores i Alarcia Òscar
Published: May 2020

El trabajo se centra en el uso de contenidos digitales como objeto de aprendizaje en asignaturas de la Universidad de Lleida. El estudio se realizó en estudiantado el curso 2010-2011 a partir de un cuestionario. La finalidad era averiguar cuál es el formato que el estudiantado considera más útil durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados muestran que los estudiantes valoran positivamente los contenidos interactivos, pero prefieren disponer del texto para estudiar.
La gestión del conocimiento mediado por los REA: la experiencia en una universidad tecnológica mexicana
Authors: Rodríguez Ramírez Norma Esmeralda
Published: May 2020

La presente investigación tuvo como objetivo analizar los elementos que se deben de atender en el ambiente de aprendizaje donde se incorporen los REA. El estudio fue de corte exploratorio aplicado a estudiantes de una Universidad Tecnológica. Los resultados, indicaron que el uso de los REA sí gestiona el conocimiento, además de identificar algunos  factores que propician el aprendizaje significativo en el aula a través de este tipo de recursos.
Compartir contenidos educativos con la pizarra digital del aula. Aplicación web "pizarra digital en casa"
Authors: Torres Otero Luis , Monreal Guerrero Inés
Published: May 2020

La aparición de pizarras digitales interactivas en las aulas y la posibilidad de asociarlas a las TIC ha permitido investigar nuevos cauces de comunicación entre el profesorado y el alumnado. Las pizarras digitales a parte de utilizar elementos multimedia: imágenes, sonidos, vídeos, etc. también pueden asociarse a las TIC para compartir de manera automática con el alumnado todos los contenidos que se muestran en ellas. Tomando como base esta idea hemos creado la aplicación web “Pizarra digital en casa” URL: http://hortamajor.edu.gva.es/pizarraencasa.
Elige tu propio aprendizaje: ficción interactiva y pedagogía
Authors: Rodrigo de Diego Isidro , Fandos Igado Manuel
Published: May 2020

Determinados medios (libros, videos, películas…) ofrecen su mensaje de manera indiferenciada, dejando al lector o espectador como un simple receptor desvinculado emocional y cognitivamente con la información ofrecida. Analizando el valor pedagógico de estas herramientas, esta relación entre usuario y medio no es la ideal para la adquisición activa de conocimientos, su posterior recuerdo o la construcción efectiva de habilidades cognitivas o emocionales. Este artículo resalta cómo la ficción interactiva puede favorecer las condiciones de aprendizaje, transformando a la persona en protagonista proactivo de la experiencia educativa, otorgándole libertad de exploración y responsabilidad sobre las consecuencias de la narrativa, y reforzando con ello los vínculos con lo aprendido.
Currículum abierto y flexible: análisis del caso de una materia universitaria con integración de TIC
Authors: Morán Lourdes , Alvarez Guadalupe
Published: May 2020

El objetivo es realizar el estudio de un caso representado por una experiencia educativa en la cual se han integrado tecnologías digitales con el objeto de mejorar el desarrollo de las competencias de lectura y escritura necesarias para el nivel superior. El caso seleccionado provee evidencia empírica relevante sobre los alcances del formato curricular abierto y flexible, que podría potenciar las prácticas de la enseñanza.
Inclusión digital en la educación no formal. Una experiencia
Authors: Amorós Poveda Lucía
Published: May 2020

La aplicación metodológica de enseñanza con TIC en un entorno de educación no formal lleva a una experiencia significativa dentro de un curso presencial. Inicialmente, se utiliza una metodología basada en la clase magistral interactiva y el trabajo en colaboración, para pasar en un segundo momento a una metodología basada en el aprendizaje activo. Las bases teóricas sobre innovación educativa se remontan a la labor dentro del grupo europeo CoLoS, disponible en http://colos.org/
Estrategias de interacción en foros de wikis para la construcción de contenido en sus páginas: análisis de una experiencia universitaria
Authors: Salinas María Isabel
Published: May 2020

Este trabajo describe una experiencia universitaria de aprendizaje colaborativo mediado por wikis desarrollada entre pares de alumnos. Desde un enfoque cuantitativo y cualitativo, se analizan el nivel de utilización dado por los estudiantes a los foros de las wikis y las características de las interacciones generadas en dichos espacios en lo relativo a número de mensajes, destinatarios y temática tratada. A partir de ello se señalan una serie de estrategias de interacción que los alumnos participantes en la experiencia emplearon en los foros, en orden a la construcción de contenido en las páginas de las wikis.
Sistema de etiquetado automático de contenidos educativos para favorecer su reusabilidad e interoperabilidad
Authors: Juárez Mecías Jordi , Flores Alarcía Óscar
Published: May 2020

En este trabajo presentamos un proyecto de etiquetaje automático de objetos de aprendizaje. Destacando la importancia del etiquetado de materiales para favorecer su reusabilidad, se realiza un análisis de los problemas que nos encontramos para añadir metadatos a los recursos digitales. También se hace un estudio de alternativas al etiquetado manual de recursos así como las ventajas de un buen etiquetado de materiales. Como aplicación práctica se hace una aproximación a lo que sería un sistema de etiquetado automático de materiales, dando pautas sobre cómo montar un sistema autónomo de recopilación, etiquetado y organización de objetos de aprendizaje.
Serious Games: escenarios lúdicos para el desarrollo de las inteligencias múltiples en escolares de primaria
Authors: Del-Moral-Pérez María Esther , Guzmán-Duque Alba Patricia , Fernández Laura Carlota
Published: May 2020

La presente investigación constata cómo determinados serious games pueden contribuir al desarrollo de las Inteligencias Múltiples en escolares de primaria. Se describe una experiencia innovadora apoyada en el uso sistemático semanal de un videojuego con alumnos de primaria (N=101). Los resultados cotejados con un grupo de control muestran incrementos significativos en sus inteligencias -utilizando el instrumento (Prieto y Ferrándiz, 2001) antes y después de la experiencia- especialmente la matemática y la viso-espacial en las niñas, y la lingüística y la interpersonal en los niños, siendo ellas las más beneficiadas globalmente. Ello invita a reflexionar sobre la necesaria cualificación docente para aprovechar las oportunidades de estos instrumentos lúdicos, reduciendo el esfuerzo cognitivo que suponen algunos aprendizajes, y lograr rendimientos exitosos.
¿Pueden las aplicaciones educativas de los dispositivos móviles ayudar al desarrollo de las inteligencias múltiples?
Authors: Santiago Campión Raúl , Amo Filvà Daniel , Díez Ochoa Alicia
Published: May 2020

En este artículo presentamos una propuesta práctica y concreta para abordar el desarrollo y potenciación de las inteligencias múltiples mediante el uso de aplicaciones educativas diseñadas para dispositivos móviles. La primera parte consistirá en describir el concepto y relevancia educativa de las inteligencias múltiples para luego considerar las ventajas de la incorporación de los dispositivos móviles y realizar una propuesta concreta de tres apps por cada una de las nueve inteligencias.
Percepción de estudiantes universitarios sobre el perfil del profesor en la modalidad virtual-presencial
Authors: Del Hierro Parra Elizabeth , García López Ramona Imelda , Mortis Lozoya Sonia Verónica
Published: May 2020

Se pretendía describir la percepción de los alumnos sobre los conocimientos, habilidades y actitudes del profesor universitario que imparte materias en la modalidad virtual-presencial. Se aplicó un cuestionario sobre el perfil ideal del maestro en dicha modalidad. Se procesaron los resultados a través de prueba de hipótesis y análisis de proporciones. Se obtuvo como fortaleza que los maestros poseen conocimientos tecnológicos suficientes y la mayor debilidad fue en las habilidades de comunicación con los alumnos.
Clasificación de medios de evaluación en los MOOC
Authors: Sánchez Acosta Enrique , Escribano Otero Juan José
Published: May 2020

Poco a poco se van despejando las principales incógnitas de los cursos masivos y abiertos online o MOOC (Massive Open Online Course), aun así, siguen surgiendo dudas sobre cómo deben ser los sistemas de evaluación en este tipo de cursos. Una buena clasificación de estos sistemas puede ayudar a los docentes a mejorar los instrumentos evaluativos y hacer que los alumnos se sientan más motivados, reduciendo así la alta tasa de abandono que persigue a estos cursos.La investigación aportada por este artículo pretende identificar y esclarecer estas herramientas evaluativas para que puedan servir como punto de partida a las plataformas que soportan los MOOC, para ello se han llevado a cabo una serie de experimentos con diversas plataformas y más de 15.000 alumnos que han permitido concluir que los medios de evaluación utilizados en los MOOC influyen en su tasa de finalización.
Recursos educativos abiertos (REA) en el nivel medio superior: ¿Mejoran el aprendizaje?
Authors: De la Garza González Ricardo Lorenzo , Alvarado Leyva Carolina , Glasserman Morales Leonardo David , Ballesteros Valle María Auxiliadora
Published: May 2020

El presente documento muestra la experiencia de uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en cuatro grupos de estudiantes del nivel Medio Superior  y se analiza el impacto en su aprendizaje al variar la instrucción utilizando tres tipos de Recursos Educativos Abiertos (REA), los cuales han sido diseñados para incrementar el grado de interactividad del REA con el estudiante. Los resultados sugieren que a medida que el REA se vuelve más interactivo y cercano a un contexto real los estudiantes mejoran significativamente su aprovechamiento evaluado mediante un examen teórico. Además, los resultados indican que no existe una diferencia significativa en el aprovechamiento a partir del género. Finalmente, se considera relevante el seguir indagando en el impacto que tiene el diseño y características de un REA para generar un mejor aprovechamiento en los estudiantes que hacen uso de ellos.
Estudio piloto sobre el uso de las redes sociales en jóvenes con discapacidad intelectual
Authors: Pegalajar Palomino Mª del Carmen , Colmenero Ruíz Mª Jesús
Published: May 2020

Este artículo presenta un estudio piloto en el que se analiza el uso que hacen los jóvenes con discapacidad intelectual de las redes sociales. Para ello, se utiliza una investigación cuantitativa mediante un diseño descriptivo basado en la técnica de la encuesta (n=75). Los resultados obtenidos demuestran cómo los encuestados utilizan con frecuencia este tipo de medios de comunicación social para chatear con sus amigos o conocer gente con sus mismos intereses. Del mismo modo, se constata la existencia de relaciones significativas entre la  presencia de malas experiencias según el perfil en el que éstos tienen configurada la red social.
Aprendizaje informal y construcción de PLN vía twitter. Un estudio de caso
Authors: Cuadros Muñoz Roberto
Published: May 2020

Este trabajo plantea cómo los seguidores de una cuenta de Twitter de carácter corporativo e interdisciplinar sobre la competencia lectora (@ComprensLectora), construyen sus propias redes personales de aprendizaje (PLN), siguiendo un aprendizaje informal. Comprobamos cómo las listas, retuits y las características particulares de la interacción, dinamizan y flexibilizan dicho aprendizaje, que se expande con blogs, webs y conexiones sociales.