APPLICATION OF THE METHOD OF PEDAGOGICAL SITUATIONS IN THE PROCESS OF FORMING THE CULTURE OF INTERETHNIC COMMUNICATION AT SENIOR SCHOOLCHILDREN
Authors: Данилова Людмила Николаевна , Сериков Владислав Владиславович 
Published: July 2022

В статье рассмотрены теоретические основы метода педагогических ситуаций и особенности его практического применения при реализации основной образовательной программы общеобразовательной организации, обоснованы возможности применения ситуативной педагогики в условиях реализации приоритетных направлений национального проекта «Образование» и описаны особенности моделирования ситуаций, способствующих бесконфликтному межэтническому взаимодействию обучающихся. Источниками анализа стали научные труды по этнопедагогике, теории и стратегии развития современной системы воспитания. Прослежена история становления концептуальных положений о сущности и структуре ситуаций в педагогике с целью характерологической конкретизации понятий «ситуация», «событие», «ситуативный метод». В исследовании выделены следующие коммуникативные ситуации в процессе формирования культуры межэтнического общения у старшеклассников во внеурочной деятельности: ситуация актуализации интереса к другому этносу, ситуация вхождения в диалог с представителями другого этноса, ситуация преодоления собственных этнокультурных стереотипов, ситуация интеграции делового и межличностного компонента в межэтническом общении. Представлено содержательное наполнение педагогических коммуникативных ситуаций как инновационного метода воспитания, способствующего эффективному решению проблемы формирования культуры межэтнического общения старшеклассников, результатом которой должны стать развитость мотивационной, когнитивной, деятельностной сферы личности учащихся, сформированность базовых компетенций: культурной и социальной грамотности, умения общаться, адаптироваться в полиэтническом социальном окружении. Основные положения исследовательской работы могут применяться в качестве содержательного и методологического компонентов программ внеурочной деятельности, этнокультурного образования, педагогических и ученических проектов. Дальнейшее исследование данной проблемы предполагает описание авторских технологий моделирования и применения обозначенных педагогических ситуаций.

The article addresses the theoretical foundations of the method of pedagogical situations and features of its practical application in the implementation of the basic educational program of the educational organization; justifies the possibility of using situational pedagogy in the implementation of the priorities of the national project «Education» and describes the features of modeling the situations that contribute to conflict-free interethnic cooperation of students. The sources for the analysis were scientific works on ethnopedagogy, theory and strategy of development of the modern system of education. The paper traces the history of the formation of concepts about the intension and structure of situations in pedagogy in order to specify the characterological concepts «situation», «coexistence», «situational method». The study highlights the following communicative situations in the process of forming the culture of interethnic communication among senior schoolchildren in extracurricular activities: the situation of actu-alization of interest in another ethnic group, the situation of entering into a dialogue with representatives of another ethnic group, the situation of overcoming their own ethnocultural stereotypes, the situation of integration of business and interpersonal component in interethnic communication. The article also presents the content of the pedagogic communicative situations as an innovative method of education that supports an effective solution of problems of formation of culture of interethnic communication of pupils, the result of which should be the development of motivational, cognitive, activity sphere of personality of students, formation of basic competences: cultural and social literacy, the ability to communicate, to adapt in a multi-ethnic social environment. The main provisions of the research work can be used as substantive and methodological components of extracurricular activities, ethnocultural education, pedagogical and student projects. Further investigation of these problems involves the description of the authors’ technologies of modeling and application of the above-mentioned pedagogical situations.