bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Persistent Sciatic Artery: A Persistent Threat to Limb
Authors: Kattoor Tom Thomas , Padmanabhan Aswin , John Binny
Published: November 2024

Persistent sciatic artery (PSA) is a rare congenital vascular anomaly characterised by the persistence of the sciatic artery as the primary blood supply to the lower limb. This condition can lead to significant complications, such as aneurysms, atherosclerosis and limb ischaemia. In this case, a middle-aged male with diabetes and a history of smoking presented with chronic limb-threatening ischaemia in the right lower limb. He had a previous episode of acute limb ischaemia in the left lower limb 10 months prior. A computed tomography peripheral angiogram revealed bilateral complete PSA with a short segment occlusion in the right PSA at the thigh region. The patient underwent successful endovascular revascularisation but later required a below-knee amputation due to a gangrenous heel. While PSA is rare, it should be considered in patients with peripheral occlusive vascular disease. Early detection and appropriate management of PSA can help prevent severe complications. In this case, early diagnosis and intervention could have potentially prevented the progression of the disease and the need for a major amputation.
Sporadic Burkitt’s Lymphoma as a Lead Point in Ileocaecal Intussusception in an Adult – A Rare Presentation
Authors: Kumar R. Sathish , Cherian Mathew , Mubeena A. K. , Ramesan C.
Published: November 2024

Burkitt’s lymphoma (BL) is an aggressive, malignant non-Hodgkin’s lymphoma characterised by the rapid proliferation of B-cells. Intestinal intussusception is an uncommon cause of abdominal pain in adult males, and when found, it is usually due to an organic lesion. BL being a cause of intussusception is rare and more so to happen in an adult makes it a very rare phenomenon. Here, we present a rare case of a 19-year-old male who presented with ileocaecal intussusception as a result of BL.
Neonatal outcome in mothers with sickle cell disease compared to neonatal outcome in mothers without sickle cell disease at a tertiary care facility
Authors: Nahrel Rakesh , Chandraker Ankita , Agrawal Poonam , Sahu Atul
Published: November 2024

Background:

Sickle cell illness can complicate pregnancy. Vascular blockage in placenta can result in villous fibrosis, necrosis, and infarction. This can affect uteroplacental circulation, which can have a negative impact on fetus’s health and cause persistent hypoxia.

Objective:

To compare neonatal outcome of sickling positive mother and nonsickling mother.

Materials and Methods:

A cross-sectional and comparative study was conducted among 100 neonates. There were two groups of mothers. First group of 50 mothers with sickle cell disease (SCD) and second of 50 mothers without SCD (non-SCD). Detailed history, thorough physical examination, measurements of the neonate’s, assessment of vital signs, various laboratory tests, and sickling solubility test within 48 h of birth were performed.

Results:

Both groups were comparable for age, education, social class, body mass index, and history of abortion (P > 0.05). Employed women were significantly more in SCD group compared to non-SCD group (P < 0.05). Proportion of anemia and lower segment cesarean section rate were significantly more in SCD group compared to non-SCD group (P < 0.05). Mean hemoglobin was significantly lower in women with SCD compared to women with sickle cell trait and women with non-SCD (P < 0.05). Proportion of preterm was comparable in two groups (P > 0.05). However, proportion of low birth weight, low Appearance, Pulse, Grimace, Activity and Respiration score, admission to neonatal intensive care unit, and adverse fetal outcome were significantly more in SCD group compared to non-SCD group (P < 0.05).

Conclusion:

Maternal and fetal complications such as preeclampsia, eclampsia, anemia, prematurity, low birth weight, intrauterine growth retardation, IUD, stillbirth, and early neonatal death are significantly higher in pregnant sickle cell patients. Close supervision of these pregnancies with a multidisciplinary approach between hematologist, obstetrician, and pediatrician is essential.
Value of Preoperative Risk Adjustment in Congenital Heart Surgery Score versus the Vasoactive-ventilation-renal Score for Predicting Postoperative Outcomes in Neonates and Children
Authors: Bakhsh Mohammed , Alhindi Mohammed , Abdulaziz Jamanah , Elbehery Mostafa , Anbarserry Israa , Aboremsh Hayam Abdulsalam
Published: November 2024

Objectives:

The objectives of this study was to compare the postcardiac surgery vasoactive-ventilation-renal (VVR) score with the preoperative risk adjustment in congenital heart surgery score (RACHS) for predicting postsurgical outcomes in children.

Materials and Methods:

This retrospective cohort study enrolled 70 patients between January 2018 and December 2019. Correlation and strength of association were assessed for RACHS and VVR scores against intensive care unit (ICU) length of stay (LOS) >5 days and hospital LOS >7 days. The receiver operating characteristic analysis was done to generate coordinates, cutoff values, and accuracies.

Results:

The median age, RACHS score, and bypass time were 6 months, 2, and 93 min, respectively. There was a positive correlation between the VVR score and hospital LOS, ICU LOS, length of intubation, and RACHS at all time points (0, 12, 24, and 48 h) with assigned cutoff values.

Conclusions:

There was a positive correlation between the RACHS and VVR scores. The VVR scores were valid for short-term prognostic outcomes.
Influence Of Principals’ Students Financial Support Practices On Students’ Retention In Public Day Secondary Schools In Nakuru County
Authors: Njambi Nyaga Elsie , Nyabisi Emily , Oigara Peterson
Published: November 2024

The purpose of this study was to establish the influence of principals’ students financial support practices on students’ retention in public day secondary schools in Nakuru County. The study was guided by Tintos’ student integration theory. The mixed methods research approach was adopted using the concurrent triangulation research design. The target population was 38,863 comprising of 293 principals, 3962 teachers and 34597 students in public-day secondary schools only and 11 Sub- County Directors of Education. The sample size was 574 participants, comprising of samples of 90 principals 363 teachers, 110 students and 11 SCDE. The sample size of 363 teachers was determined using Slovenes’ formula. Interview schedules were used to collect qualitative data from Sub-County Director of Education while questionnaires were used to collect quantitative data from principals and teachers and focus group discussions from students. Quantitative data was analysed using descriptive such as frequencies, percentages and means, and inferential statistics which included Pearson Correlation and Regression Analysis. The study findings showed that the principal’s financial management practices had a positive correlation with significant effects on student retention (r= 0.360; p < 0.05).  The study recommends that Schools should implement income-generating projects, raise awareness of bursaries and scholarships, and provide flexible payment options to reduce financial barriers and improve student retention. Authorities should promote policies that support financially disadvantaged students by encouraging such initiatives, ensuring access to scholarships, and offering flexible payment options for essential programs.
REVOLUTIONIZING WASTE COOKING OIL: ENHANCING QUALITY AND PHYSICOCHEMICAL PROPERTIES THROUGH SILICA EMBEDDED CHITOSAN MEMBRANE
Authors: Rajotia Mukta , Panda Subrata , Kumar Sudesh , Sharma Bechan
Published: November 2024

Prior research indicates that chitosan membranes exhibit a highly rigid and non-porous morphology, limiting their utility in filtration applications. To enhance the performance characteristics of chitosan membranes, modification strategies are necessary. Incorporation of amorphous silica into chitosan membranes presents a potential solution to address deficiencies in their physical and mechanical attributes. The objective of this investigation is to evaluate the impact of amorphous silica content on the physicochemical properties of chitosan-silica composite membranes derived from rice husk (RH) by acid hydrolysis. Acid treatment routes produce amorphous silica particles with high purity and more controlled structural properties as compared to other routes like open burning. The membranes were characterized for their morphological, functional group and thermal properties, ensuring their suitability for the purification process. The experimental setup involved the filtration of used cooking oil through the silica-chitosan membrane, targeting the removal of contaminants such as free fatty acid, water, and particulate matter. The results show a substantial reduction in impurity content. This study contributes to the development of sustainable and cost-effective methods for purifying waste cooking oil, making it a viable feedstock for biodiesel production.
Geopolitical Risks and Price Exuberance in European Natural Gas Market
Authors: Iliyasu Jamilu , Abubakar Attahir B. , Mamman Suleiman O. , Ahmed Umar A.
Published: November 2024

This study examines the impact of geopolitical risks on price exuberance within the European natural gas market. The analysis identifies several instances of price exuberance and demonstrates that increased geopolitical risk in Ukraine and the UK significantly heightens price exuberance, whereas in Russia, it mitigates its occurrence. Although geopolitical risks could significantly influence price exuberance in the European natural gas market, the effect differs across countries.
Climate Policy Uncertainty and Real Crude Oil Prices: Asymmetric Evidence From the Fourier Causality Approach
Authors: Akçay Selçuk
Published: November 2024

This paper is the first to investigate asymmetric causality between climate policy uncertainty (CPU) and real crude oil prices (RCOILP) by employing the Fourier-Granger causality framework and monthly data from April 1987 to April 2023. Our findings suggest that positive and negative changes in CPU spike crude oil prices.
Assessing the Compensating and Equivalent Variations of Human Welfare Impact Resulting From Fuel Subsidy Removal in Southwest, Nigeria
Authors: Oyelade Aduralere O. , Maku Olukayode E. , Adelowokan Oluwaseyi A.
Published: November 2024

The study assessed the compensating and equivalent variations in human welfare resulting from the removal of fuel subsidies in southwest Nigeria. The analysis reveals significant welfare implications, with indirect effects having a greater impact on household welfare than direct price changes. Policymakers must carefully examine both direct and indirect impacts to develop effective mitigation strategies to cushion the effects of fuel subsidy removal.
Projektovanje i realizacija sistema za upravljanje robotom na točkovima korišćenjem STM32 ARM mikrokontrolera
Authors:   University of Niš, Faculty of Electronic Engineering, Niš Serbia, Nedeljković Ivana , Petrović Marija ,   University of Niš, Faculty of Electronic Engineering, Niš Serbia, Petrović Milica ,   University of Niš, Faculty of Electronic Engineering, Niš Serbia
Published: November 2024

Cilj ovog projekta je dizajn sistema za upravljanje robotom na točkovima, koristeći STM32 ARM mikrokontroler. Robot je opremljen sa dva Parallax servo motora koji omogućavaju njegovo kretanje, i ultrazvučnim senzorom HC-SR04 koji meri udaljenost do prepreka, sprečavajući robota da se približi na manje od 10 cm. Upravljanje robotom vrši se putem džojstik modula, omogućavajući mu da se kreće napred, levo, desno i unazad. Sistem takođe uključuje dva LED indikatora — crvena LED se uključuje kada se prepreka nalazi ispred robota, dok je zelena LED aktivna kada nema prepreka.
Projektovanje sistema za kontrolu pametnog kontejnera pomoću Nucleo-64
Authors:   University of Niš, Faculty of Electronic Engineering, Niš Serbia, Veselinović Nevena , Stošić Veljko ,   University of Niš, Faculty of Electronic Engineering, Niš Serbia
Published: November 2024

U ovom projektu biće obrađen sistem za upravljanje pametnim kontejnerom korišćenjem ARM mikrokontrolera STM32F103RB na razvojnom okruženju STM32 Nucleo-64. Sistem će omogućiti otvaranje/zatvaranje kontejnera putem servo motora, koji će se aktivirati pomoću PIR senzora, čime se postiže beskontaktna kontrola. Takođe, ultrazvučnim senzorom će se meriti količina smeća u kontejneru, a nivo popunjenosti će se ilustrovati na LED bargraph-u. Kada je kontejner napunjen, poruka o tome će biti poslata do računara preko UART-a, a istovremeno će se aktivirati zvučni alarm.
BURNOUT ACADÊMICO: O EFEITO DO CANSAÇO EMOCIONAL NA AUTOESTIMA DE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS
Authors: BEZERRA DE ALBUQUERQUE ANDRÉA , NUNES DA FONSECA PATRICIA , SILVA DE OLIVEIRA SOUZA SARA JANINE , GUIMARÃES TANNUSS ANNA DHARA
Published: November 2024

As demandas inerentes ao ensino superior podem ser percebidas como estressantes e representam um ambiente desafiador para os estudantes universitários que muitas vezes sofrem pressões relacionadas às exigências acadêmicas, tornando-os propensos ao surgimento do Cansaço Emocional (CE). O CE refere-se a um estado de exaustão física e emocional que pode ser causado por excessivas demandas educacionais. Esse fenômeno ocorre quando as demandas acadêmicas em excesso, provocam um esgotamento de energia. Assim, indivíduos com altos níveis de CE podem apresentar sintomas mentais, como: depressão, compulsão alimentar e baixos níveis de autoestima. Isto posto, objetivou-se averiguar a relação entre o cansaço emocional e a autoestima em estudantes universitários. Participaram 300 universitários de instituições públicas (50%) e privadas (50%) de diferentes estados brasileiros, sendo 43,3% do Rio Grande do Norte, com idades entre 18 e 56 anos (M = 23,77; DP = 6,56). A maioria eram mulheres (69,3%), cursando psicologia (41,7%) e do terceiro período (32,7%). Responderam a Escala de Cansaço Emocional (ECE), Escala de Autoestima e um questionário sociodemográfico. Por meio do JASP, foi realizada uma análise de regressão linear que evidenciou o papel explicativo do CE na autoestima (R 2 ajustado = 0,09; ? = -0,30; p < 0,001). Os resultados sugerem que quanto maior for o nível de cansaço emocional nos estudantes, menor será sua autoestima. Portanto, sugere-se intervenções que visem tanto a prevenção quanto a diminuição dos efeitos desse fenômeno. Ademais, é importante que as instituições de ensino superior disponibilizem assessoramento pedagógico e psicológico aos estudantes que já apresentam sintomas de CE, visando promover um ambiente acadêmico favorável a saúde mental.
PERCEPÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO ACERCA DOS ADOLESCENTES EM CONFLITO COM A LEI
Authors: DE OLIVEIRA SILVA MACHADO MAYARA , NUNES DA FONSECA PATRICIA , SOARES PEREIRA RAYSSA , SANTOS DE OLIVEIRA LAYS BRUNNYELI
Published: November 2024

A adolescência é um período caracterizado pela presença de transformações sociais, biológicas e psicológicas que podem contribuir para diversos problemas de comportamento, favorecendo a incidência de condutas antissociais e delitivas. O aumento de crimes praticados por adolescentes tornou-se um problema social atual. Diante disso, objetivou-se analisar as percepções dos profissionais da educação sobre os adolescentes em conflito com a lei. Participaram 17 profissionais da área educacional que atendem adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas, em escolas públicas de João Pessoa, PB, com idade média de 41, 65 anos (DP = 8,83). A maioria do sexo feminino (82,4%), professores (66,7%), com pós-graduação (66,7%). Responderam uma entrevista semiestruturada e um questionário sociodemográfico. Os dados foram analisados com o software Alceste. Os resultados apontaram que as percepções dos profissionais da educação estavam ancoradas nas políticas públicas de ressocialização como o direito ao trabalho e a educação para inserção social desses adolescentes. Evidenciando a importância da assistência psicossocial e pedagógica para orientação de atitudes e hábitos dos adolescentes, devido as necessidades destes em constituir relações, atribuindo importância na atuação do professor no processo de ressocialização. Foi possível verificar ainda, uma visão estereotipada destes acerca dos menores em conflito com a lei, chegando a temer aproximação deles. Dessa forma, constatou-se que as percepções acerca do objeto social estudado estão relacionadas a políticas públicas de ressocialização, a escola e a estereótipos negativos em que o menor infrator é evidenciado socialmente. Portanto, embora a escola não venha assumindo o papel de destaque que precisa no processo de ressocialização, ainda é entendida como peça fundamental nesse processo de construção cidadã. O que aponta para a necessidade de promover uma discussão em torno dos processos educativos como construtores da cidadania destes adolescentes, visualizando a escola como mediadora dessa construção, a partir da mobilização dos atores sociais envolvidos nesse contexto.
ANÁLISE DA APRENDIZAGEM POR AULAS REMOTAS EM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO EM ACARAPE E REDENÇÃO (CE) NO PÓS-PANDEMIA DO COVID-19
Authors: ARAÚJO BERTINI FÁTIMA MARIA , DA SILVA LIMA FRANCISCA GABRIELE , BARBOSA SILVA PORFIRIO ELAINE , DA COSTA SILVA LUCAS
Published: November 2024

O presente capítulo tem o objetivo de apresentar a análise da aprendizagem após as aulas remotas em estudantes do Ensino Médio de Escolas nos municípios de Acarape e de Maciço de Baturité no Estado do Ceará, devido à Pandemia do Covid-19, com o propósito de criar uma rede colaborativa e comunicativa Universidade/Escola na região. Teve como público-alvo estudantes dos municípios de Acarape e Redenção no Maciço de Baturité. Diante da realidade que surge no contexto da COVID-19, tivemos o desafio de vivenciar, temporiamente, o contexto de aprendizagem remota na vida acadêmica através de Plataformas on-line. Isso trouxe grandes desafios para o desenvolvimento do fenômeno da aprendizagem. É nesse sentido que essa análise se justifica, fazendo-se necessário o acompanhamento continuado das questões psicossociais no processo de aprendizagem após as aulas remotas, uma vez que muitos aspectos que elencam esse fenômeno da aprendizagem poderão estar comprometidos no aspecto da interação social. O referencial teórico-metodológico abrangeu uma abordagem de pesquisa qualitativa, em que se levou em conta a perspectiva do contexto, da cultura e do ambiente da escola, onde os estudantes e professores foram entrevistados. Os principais resultados de pesquisa foram: a constatação do prejuízo da habilidade social dos estudantes que passaram pela pandemia, além da pouca tolerância ao sofrimento e um elevado nível de ansiedade e estresse, percebida pelos docentes do Ensino Médio nas escolas estudadas, bem como modificações da maneira muito peculiar de padrões comportamentais relativas à aprendizagem no Ensino Médio.
O BRINCAR E AS CRIANÇAS SURDAS: UMA EXPERIÊNCIA DE PESQUISA-INTERVENÇÃO EM UM ESPAÇO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: CARMEN EULER TORRES MARIA
Published: November 2024

O brincar tornou-se direito das crianças, sendo assegurado por leis e garantido em espaços educacionais. As crianças se apropriam de vários objetos dando a eles novos significados e criando situações imaginárias. A brincadeira é atividade obrigatória em espaços/tempos onde haja crianças pequenas, visto que, segundo Vigotski (2008), essa é a atividade principal da criança em idade de Educação Infantil. O jogo de papéis, (Elkonin,2009) é visto como unidade fundamental também nesta fase. No jogo protagonizado, surgem as situações fictícias e a imaginação, e se estabelecem relações de cooperação num processo de descentramento da criança em direção ao outro. Nossos pressupostos são que as crianças surdas, que ainda não tem língua constituída, podem se valer de seus momentos de brincadeira como ocasiões de fruição de desejos não realizados, bem como espaços-tempos de comunicação. Este trabalho é o resultado de uma pesquisa teórico-prática desenvolvida no setor de Educação Infantil do Instituto Nacional de educação de surdos (RJ). Através, dessa pesquisa-intervenção, observamos crianças de 4 anos em situações de brincadeira livre e propusemos algumas mudanças na rotina e na organização do espaço. Percebemos como as crianças organizavam suas situações de brincadeira e escolhiam seus temas. Houve uma modificação dos espaços e a organização de um cantinho de ‘casinha’ com brinquedos e materiais disponíveis para a livre utilização e reorganização pelas crianças. O resultado dessa intervenção pode ser verificado através de uma maior autonomia das crianças nas atividades de rotina da turma e uma maior incidência de situações de jogo simbólico. Também constatamos, através de entrevistas com responsáveis e professoras, o quanto esse trabalho de valorização dos momentos de brincadeira livre possibilitou o desenvolvimento da autonomia e a emergência de situações de fantasia e imaginação o que caracteriza fator primordial para a passagem de uma etapa à outra do desenvolvimento infantil. (Vigotski, 2008)
REFLEXÕES HISTÓRICAS SOBRE A ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN
Authors: RATUCHNE PALOMA APARECIDA OLIVEIRA , MACHADO BARBY ANA APARECIDA DE OLIVEIRA , LUZ MUNHOZ MARIA LUIZA DA , MALVESTIO DA SILVA ROSANGELA TRABUCO
Published: November 2024

Este estudo tem o objetivo de investigar a história da educação das crianças com síndrome de Down, com ênfase no processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita. Historicamente, algumas características desta síndrome foram descritas no século XIX, mas apenas no século XX começaram a surgir abordagens educacionais mais estruturadas para essas crianças. Partindo desse contexto, questiona-se: em que momento da historiografia da educação especial foi dado ênfase ao processo de alfabetização das crianças com Síndrome de Down? Inicialmente, o modelo médico predominava, caracterizado pela segregação e pela visão deficitária da pessoa com deficiência, considerando-as incapazes de aprender. Contudo, a partir da segunda metade do século XX, houve uma mudança de paradigma em direção ao modelo social, que enfatiza a inclusão, os direitos humanos e a valorização das potencialidades individuais. Nesse contexto, a educação especial passou a ser concebida como um direito fundamental de todas as crianças, incluindo aquelas com Síndrome de Down. Para tanto, nesta pesquisa, pretende-se focar em um dos aspectos mais importantes na construção do conhecimento escolar: leitura e escrita. Assim, na busca por referencial teórico que dê suporte a este estudo deparou-se com os estudos crescentes da Psicolinguística, evidenciando a importância da consciência metalinguística no domínio da leitura para essa população.
PERFIL DO PROFISSIONAL DE APOIO PARA A INCLUSÃO ESCOLAR
Authors: AMORIM MARILIA CAROLLYNE SOARES DE , FERRAZ MARIANA , BARONE BEATRIZ VIEIRA
Published: November 2024

No contexto das reformas educacionais, a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva pontuou como objetivo o acesso, a participação, a aprendizagem e a continuidade do processo de escolarização nos diferentes níveis do ensino. Para tal organização e considerando a heterogeneidade do público que pode requerer diferentes suportes durante esse processo firmou-se apoios, dentre estes, o profissional de Apoio à Inclusão a ser incorporado no contexto da sala de aula regular. Nesse propósito, tem-se como objetivo desse trabalho analisar a partir da literatura vigente a funcionalidade do serviço, bem como os seus desafios para contribuir com o processo inclusivo no contexto escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica, em que trouxe como resultados as diferentes incompreensões sobre a função deste profissional, a nomenclatura indefinida, divergências no desenvolvimento do trabalho com os demais profissionais, para além disso, aposta-se em uma proposta formativa que englobe no seu contexto maior visibilidade ao profissional como rede de apoio a contribuir com o desenvolvimento escolar, desde que bem estruturado e de maneira cooperativa com os demais profissionais da unidade de ensino.
INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: OPERACIONALIZAÇÃO DA ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM DISCENTES SURDOS
Authors: MENDES MEDEIROS ALINE , MOURA SILVANA
Published: November 2024

A inclusão de discentes surdos na Educação Superior depende de vários fatores, perpassando desde o acesso às informações até as práticas pedagógicas aplicadas pelos docentes para a permanência deles na instituição. O presente artigo teve como objetivo geral analisar a operacionalização da acessibilidade comunicacional nas práticas pedagógicas para inclusão de discentes surdos na educação superior no curso de Letras-Língua Brasileira de Sinais da Universidade Federal do Piauí. Tratou-se de uma pesquisa descritiva, exploratória, documental, de campo por meio de estudo de caso, de abordagem qualitativa, realizada com 7 docentes do curso de Letras-Língua Brasileira de Sinais, compreendendo 4 do sexo feminino e 3 do masculino, sendo 1 deles surdo. A idade média dos participantes variou de 26 a 47 anos. Na coleta de dados foram utilizados os documentos oficiais da referida Instituição como o Plano de Desenvolvimento Institucional, o Projeto Pedagógico do curso e entrevistas semiestruturadas. Os dados dos documentos e das entrevistas foram submetidos à análise de conteúdo. Os resultados da pesquisa apontaram que o Plano de Desenvolvimento Institucional e o Projeto Pedagógico do curso tratavam da temática da acessibilidade comunicacional de forma ampla. Especificamente em relação à operacionalização da acessibilidade pelos docentes, os resultados das entrevistas demonstraram que a maioria deles tinha especialização e fluência em Língua Brasileira de Sinais, possibilitando a utilização da mesma como meio principal de comunicação para contemplar a acessibilidade comunicacional. Conclui-se que a acessibilidade comunicacional é um aspecto em desenvolvimento nas práticas pedagógicas dos docentes do curso analisado, mas alguns pontos ainda precisam ser ampliados e descritos nos documentos oficiais.
CULTURA DE PAZ E INCLUSÃO ESCOLAR: SENTIDOS DA POLÍTICA HUMANIZADORA NO TRABALHO DAS PROFESSORAS DO AEE DA REDE DE ENSINO DE FORTALEZA
Authors: PATRICIA DA SILVA MENDES PATON  VIEGAS ANA , CRISTIANE LOPES DA SILVA MARIA , SILVA DOS SANTOS MERYSANY , SILVA DOS SANTOS SANYMERY
Published: November 2024

A investigação analisa como a cultura de paz é promovida, a partir da compreensão dos sentidos políticos do trabalho inclusivo de sete professoras do AEE. De modo específico, buscou identificar os sentidos políticos que as professoras atribuem ao trabalho com a comunidade escolar; e, analisar a relação estabelecida entre os sentidos políticos do trabalho inclusivo e os conceitos de paz positiva e conflito produtivo. O estudo parte da percepção de que a interlocução entre a cultura de paz e a inclusão, por meio da dialógica, favorece a construção da autonomia, como ato de resistência, desconstruindo o conceito de paz como passividade, diante do quadro de violência estrutural presente na escola. A investigação utilizou-se da abordagem qualitativa, com dados coletados por meio de grupo focal com sete docentes do AEE. Para identificação dos sujeitos foram realizados uma observação participante e um questionário online. A análise dos dados baseou-se em quatro categorias temáticas pré-definidas: sentidos políticos da inclusão, dialógica, paz positiva e conflito produtivo. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Freire, Matos, Jares, Guimarães e Mantoan entre outros e revelou que os docentes atribuem dois sentidos políticos ao trabalho do AEE. O primeiro, como reflexo da regra jurídica, representado na formalidade das leis e na política tradicional, e o segundo, referindo-se às relações intersubjetiva no cotidiano escolar. Também revelou que o sentido político atribuído às relações intersubjetivas contribui para o respeito às diferenças e para a busca de parcerias (professores da sala comum, gestores, equipe multidisciplinar, famílias, técnicas); a problematização da realidade da comunidade, a busca pelo comprometimento com a inclusão e a compreensão da gênese dos conflitos e de sua mediação. No entanto, apesar das docentes compreenderem essa relação, não lhes está caracterizado de forma clara que o trabalho dialógico com a comunidade é uma das suas atribuições.
O QUE É PRATICADO EM ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): UM ESTUDO A PARTIR DAS ABORDAGENS TEÓRICAS CRÍTICAS DE CURRÍCULO
Authors: FELICIANO DE ALMEIDA ALVES HELOISA
Published: November 2024

O trabalho apresentado para análise é fruto de uma pesquisa decorrente do estudo do recorte da dissertação de Mestrado apresentada em 2023, pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (PPGE/UFJF). Essa pesquisa objetiva trazer aspectos relevantes que possam contribuir com o campo da EJA. Se elabora a partir da reflexão crítica do currículo como sendo uma construção social, ou seja, como conhecimento que cada pessoa produz tanto individual como coletivamente. No contexto das teorias críticas, que são aquelas que dão apoio ao curso desse estudo, interrogar teoricamente a questão da elevação de determinados conhecimentos ao trabalho institucionalizado que a escola deve realizar é central. No campo teórico, o estudo se embasa em Freire (2010), Apple (2009), Sacristán (2013), Goodson (1997), Santos; Amorim (2016|), Magda Soares (2015), Silva (2016) e outros teóricos que dialogam com a temática em questão, denotando a interface entre EJA, currículo e alfabetização. O aporte metodológico que vai referendar o estudo é a pesquisa bibliográfica e a interlocução com outras pesquisas. Afinal, entender como o currículo é configurado se tornou essencial, posto que, com o advento da escolarização em massa, processos de padronização do conhecimento a ser ensinado se deram de modo a projetar qual educando e qual sociedade se intencionava produzir por meio da educação escolarizada. Partindo da análise do pensamento freireano e do conceito crítico do currículo, compreende-se que o estudo em torno dos conteúdos a serem trabalhados na EJA necessita responsabilizar-se por um aspecto que lhe é singular, levando em conta a relevância de um campo curricular; que compreenda o desdobramento do fazer pedagógico alicerçado nas histórias de vida, predileções e conhecimentos que os educandos trazem consigo ao adentrarem a sala de aula.
Educação matemática (Vol.3)
Authors: ALMEIDA DE CASTRO PAULA , BARCELOS DA COSTA AILTON
Published: November 2024

"Com grande satisfação, apresentamos este e-book, resultado das investigações do Grupo de Trabalho de Educação Matemática – GT 13 do X CONEDU.
Em pleno século XXI, não há discordância de que o ensino de matemática é considerado importante para todos os estudantes, uma vez que indivíduos com sólida formação matemática podem resolver diversos problemas da vida diária. Entretanto, se trata de uma área do conhecimento com níveis baixos de aprendizagem, especialmente em nosso país.
O ensino de matemática, entre outras discussões, para o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), é entendido atualmente em um contexto de um mundo com rápidas mudanças, impulsionadas por novas tecnologias e tendências nas quais os cidadãos são criativos e empenhados, formulando decisões para utilização individual e no âmbito da sociedade em que vivem.
É justamente neste contexto que o X CONEDU trouxe como tema ‘Contrastes, diversidade, inclusão: a educação no próximo decênio’, convidando a discussões para o ensino de matemática dessa sociedade em transformação, com vistas ao aprimoramento de práticas de ensino e de avaliações de matemática para todos os públicos inseridos no ambiente escolar, especialmente para uma sociedade em transformação e a inserção no século XXI.
Que esta obra inspire educadores e pesquisadores a se lançarem nesse universo, com vistas ao aprimoramento da Educação Matemática, tanto para formação inicial como continuada dos professores no Brasil."
CONCEPÇÕES DOS DOCENTES SOBRE O LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA
Authors: MOURA PATRICIA DE SOUZA , GOMES DE LIMA MARIA GEZILANE , SANTOS JOELMA NOGUEIRA DOS , TORRES ANTONIA LIS DE MARIA MARTINS
Published: November 2024

Muitos docentes descrevem o Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) como um local físico, com muitos jogos concretos para que os discentes possam utilizá-los para aprender matemática. O LEM exerce um papel mais amplo, não que essa definição esteja errada, mas essa visão pode problematizar uma situação que levem os docentes a acharem impossível construir ou utiliza-lo na escola. No entanto, não é necessário um local físico para que o mesmo exista, segundo Lorenzato (2006), tão importante quanto a escola possuir um LEM, é o docente ser capacitado (a) para utilizá-lo, de forma que possa corroborar para o ensino e aprendizado, sendo o LEM parte constituinte de formação docente. Dessa forma, esse trabalho tem como objetivo principal compreender as concepções dos docentes sobre o LEM. De forma específica, verificar se os docentes fazem a utilização de materiais nas aulas de Matemática e analisar se houve o contato destes educadores com LEM enquanto eram estudantes de licenciatura. A pesquisa é de cunho qualitativo, tendo como público alvo professores (as) de matemática da educação básica de uma escola de tempo parcial localizada no interior do Estado do Ceará. A coleta de dados aconteceu através de questionário contendo quatro perguntas, sendo uma subjetiva e três objetivas. Os resultados apontam que os participantes compreendem o LEM apenas como um espaço físico, possuindo vários materiais e jogos. Que 75% já utilizaram metodologias e materiais diversificados em sala de aula e 100% dos participantes já estiverem no espaço físico de um LEM, o que traz um questionamento importante, pois 25% afirmam que não tiveram contato com materiais e metodologias diversificadas na graduação. Portanto, é importante discutir o papel fundamental do LEM na prática dos docentes em sala de aula, entendendo-o como espaço formativo, contribuindo assim para melhoria das práticas pedagógicas no ensino de matemática.
PERCEPÇÕES DA UTILIZAÇÃO DO LIVRO DINÂMICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRESENCIAL
Authors: CARNEIRO FRANCISCO DE ASSIS SARAIVA , ALEIXO ROBERTA ELIANE GADELHA , BORGES NETO HERMINIO
Published: November 2024

Enquanto o desenvolvimento de novas tecnologias digitais de informação e comunicação avançam, a utilização de tais recursos no ensino de matemática continua rara e desafiadora. Neste sentido, esta pesquisa tem o objetivo de conhecer percepções de estudos recentes sobre a utilização do livro digital dinâmico e/ou interativo no ensino de matemática, seja na Educação a Distância ou na aula presencial. A metodologia desta pesquisa foi conduzida por uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), complementada por um Benchmarking, trazendo experiências recentes sobre o tema. Após acesso aos motores de busca e à coleta dos dados, à apresentação e à análise dos resultados encontrados, observou-se que os e-Books dinâmicos e interativos, seja o Livro Dinâmico do GeoGebra utilizado para o ensino de matemática, ou outro e-Book interativo, apresentam grande potencial didático à sua utilização na Educação a Distância, bem como no formato híbrido, visto que permite ao estudante articular diferentes tipos de representações dos objetos, proporcionando construir conhecimentos de forma mais significativa e dinâmica. Todavia, sua aplicação precede a objetivos bem definidos e apoiados numa estratégia pedagógica adequada. Assim, ancorados na realização de projetos multimídia interativos, que desconsidere sua utilização unicamente por “ser interessante” ou “os alunos gostam”; de modo que, como parte de um planejamento de ensino, poderão trazer contribuições ao ensino de matemática. Além disso, observa-se que esses aspectos necessitam ser investigados e validados por pesquisas futuras em contextos educacionais. Tal necessidade é reforçada pelas novas buscas realizadas as bases de dados desta RSL um ano após a sua realização, revelando a ausência de novos estudos sobre o tema.
O ENSINO DE ÁLGEBRA E O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO: UMA ANÁLISE DE DISSERTAÇÕES DO PROFMAT
Authors: OPAZO URIBE EUGENIA BRUNILDA , SANTOS FARIAS GERSON DOS
Published: November 2024

O desenvolvimento do pensamento algébrico é apresentado como finalidade da unidade temática Álgebra da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e apontado como essencial para a utilização de modelos matemáticos que permitem compreender, representar e analisar problemas utilizando corretamente a simbologia da linguagem matemática. Reconhecendo a centralidade do tema, o presente trabalho apresenta resultados de uma pesquisa que analisou as dissertações do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) relacionadas com o ensino de álgebra e o desenvolvimento do pensamento algébrico, publicadas no Banco de Dissertações do PROFMAT. Como referencial teórico, dialogamos, principalmente, com estudos que tematizam o ensino de álgebra na perspectiva do desenvolvimento do pensamento algébrico. Como abordagem metodológica, utilizamos os estudos de revisão, com enfoque na produção de um mapeamento dos trabalhos já realizados. Para isso, foi feita uma busca no banco de dissertações do PROFMAT, utilizando os descritores “Pensamento Algébrico” e “Ensino de Álgebra”, de forma combinada, no título da dissertação, de modo que foi possível encontrar um total de 18 dissertações, sendo 6 relacionadas ao primeiro descritor e 12 relacionadas ao segundo. Os resultados da análise foram organizados de acordo com três categorias estabelecidas a priori, sendo elas: “Abordagem dos conceitos matemáticos”, “Atividades propostas para sala de aula” e “Dificuldades no desenvolvimento das pesquisas”. Foi observado que poucos autores descrevem atividades efetivamente desenvolvidas em sala de aula, sendo que a maioria das dissertações publicadas são de caráter exclusivamente teórico ou de caráter propositivo, apresentando sugestões de exercícios ou de atividades que não foram utilizados em sala de aula pelos autores. Em relação às dificuldades, são apontados problemas com o planejamento e com a infraestrutura, além da falta de interesse dos alunos, entre outras. A pesquisa realizada mostrou que existem poucas dissertações que abordam o tema, representando menos de 1% das publicações no banco do PROFMAT.
MAPEAMENTO DAS PRODUÇÕES DO GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES (GPEA-FP) PUBLICADAS EM PERIÓDICOS ENTRE 2014-2019
Authors: DOS ANJOS ADRIANA , DO NASCIMENTO SILVA SILVANA
Published: November 2024

Os grupos de pesquisa (GP) desempenham um papel significante na produção de conhecimento científico, com obtenção de resultados para a comunidade científica e sociedade em geral. Nessa direção, o presente trabalho tem por objetivo geral analisar as produções publicadas em periódicos pelo GPEA-FP entre os anos de 2014 a 2019. A pesquisa é de natureza qualitativa do tipo documental. Os artigos foram analisados a partir da Análise de Conteúdo, que é uma metodologia muito utilizada para interpretar textos, documentos e dados no geral, pois proporciona novas visões e compreensões do material pesquisado. Utilizando a categorização, que é uma forma de agrupar ideias pela sua semelhança, consistindo em organizá-los por grupo ou categoria com um objetivo específico. Da Análise de Conteúdo emergiram as seguintes categorias: a) periódicos de publicação, b) locais e sujeitos pesquisados, c) tipo de abordagem em EA, d) contextos de realização das pesquisas, e e) tipo de construção textual. Os artigos do GPEA-FP analisados revelam que o Qualis dos periódicos em que se têm publicado variam consideravelmente, apresentando inclusive periódicos sem classificação. Em relação aos sujeitos pesquisados, os estudantes da educação básica são os sujeitos principais nas pesquisas, tendo a escola como o local principal para as investigações. Em se tratando do tipo de construção textual observou- se uma tendência em trabalhos do tipo relato de experiência, no qual o pesquisador descreve as ações desenvolvidas no contexto escolar.
SUSTENTABILIDADE: PERSPECTIVAS E AÇÕES NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Authors: DA CRUZ CHAGAS JÉSSICA , RODRIGUES MARQUES ALESSANDRA , FERNANDES DE OLIVEIRA ANDRÉ
Published: November 2024

A Educação Ambiental (EA) é uma das principais ferramentas existentes para a sensibilização e formação da população em geral sobre os problemas ambientais. Portanto, o objetivo dessa pesquisa foi analisar a percepção ambiental dos alunos da rede básica de ensino e sugerir ações de combate e divulgação científica acerca das mudanças climáticas. O estudo caracterizou-se por uma abordagem qualitativa baseado em uma pesquisa participante realizado com alunos do ensino fundamental e médio em duas escolas estaduais de Manaus, Amazonas. A metodologia foi dividida em cinco etapas: 1) Introdução: aplicação de questionário inicial sobre a percepção dos alunos acerca da EA, as mudanças climáticas e a responsabilidade dos seres humanos; 2) Reflexão: aulas expositivas e dialogadas para caracterização do tema, sua importância e os impactos ambientais causados pelas ações humanas; 3) Debates: proposição de ações de enfrentamento e disseminação de conhecimento sobre o tema a fim de nortear as etapas seguintes; 3) Ação 1: concurso de fotografias sobre problemas ambientais da cidade; 4) Ação 2: criação de materiais de divulgação científica sobre o tema incluindo folders, cartilhas, cartazes, vídeos e websites; 4) Ação 3: distribuição de mudas de plantas nas escolas; 5) Avaliação: entrevistas com os alunos participantes e a comunidade escolar com o intuito de avaliar os impactos positivos dessas ações, bem como possíveis reclamações e sugestões de melhorias. Os resultados da primeira etapa evidenciam que os alunos possuíam conhecimentos insatisfatórios sobre o tema e mostraram-se pouco interessados por EA. Contudo, no decorrer das atividades, estes começaram a envolver-se e sugeriram ações muito interessantes, embora tenham relatado alguns problemas como a falta de engajamento dos colegas e dificuldades técnicas na elaboração dos materiais digitais. Assim, conclui-se que a pesquisa se mostrou satisfatória em seus objetivos e contribuiu para a disseminação de uma percepção ambiental apoiada na sustentabilidade.
INTERFACES SOBRE OS TRABALHOS APRESENTADOS NAS EDIÇÕES DO ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL (EPEA) ACERCA DO RACISMO AMBIENTAL
Authors: MARINHO DA COSTA CRISTIANA
Published: November 2024

No presente trabalho objetivou-se mapear a partir dos anais dos Encontros de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA) no recorte temporal de 2001-2023, trabalhos que emergem olhares e insurgências sobre o Racismo Ambiental e como estes podem nos sinalizar a partir de seus territórios, caminhos para possíveis diálogos, reflexões e práticas educativas para combate a injustiça ambiental. A pesquisa é de natureza qualitativa documental/bibliográfico. Os artigos analisados contemplaram propostas relevantes sobre vieses de combate ao Racismo Ambiental. No entanto, apesar do caráter geral desta pesquisa, esse mapeamento constatou possibilidades de ensino-aprendizagem e construção política, teórica, metodológica e de práxis pedagógica pautadas em ações alternativas para superação de desigualdes e injustiças ambientais alicerçadas em concepções coletivas de comunidade, política, educação, ambiente com vieses de movimento educativo voltados: para ancestralidade e enfrentamento ao modelo eurocêntrico racial-colonial; visibilidade de percepções de jovens em vulnerabilidade social; diálogo entre os campos da arte, Educação Ambiental crítica e conceitos urgentes da Ecologia Política; além de insurgências de territórios quilombolas como movimento socioterritorial baseado na ancestralidade.
CONCEPÇÕES E REPRESENTAÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS EGRESSOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
Authors: DE JESUS SANTOS CRISTINA , DO NASCIMENTO SILVA SILVANA
Published: November 2024

A Educação Ambiental se constitui como um importante espaço para discutir as relações ser humano-sociedade-natureza, frente à realidade de crise socioambiental que perdura ao longo do tempo desencadeando e fortalecendo relações de exploração e desigualdades. Nesse contexto, os professores aparecem como um dos principais agentes para inserção e promoção dessa abordagem no processo educativo. O presente trabalho é parte de uma pesquisa de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia campus universitário Jequié. Tendo como cenário as escolas públicas do município de Jequié, o estudo objetivou analisar as concepções e representações sobre Educação Ambiental de professores de Ciências egressos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência do subprojeto Interdisciplinar de Educação Ambiental 2014-2016, a partir das ações desenvolvidas pelas professoras da educação básica. Os dados da pesquisa foram obtidos a partir de observação participante e entrevista reflexiva e posteriormente analisados conforme análise de conteúdo descrita por Bardin (2011). Diante dos resultados obtidos e da análise realizada, emergiram categorias em que discutimos as concepções e representações docente sobre o campo ambiental. Foi possível constatar uma compreensão por parte dos professores sobre as diferentes vertentes político-pedagógicas de Educação Ambiental, sendo a conservadora, a pragmática e a crítica. Percebeu-se que os educadores possuem um conhecimento aprofundado sobre a perspectiva crítica da temática, reafirmando elementos para a transformação social por meio da problematização da realidade das questões socioambientais que se constitui por meio da dialogicidade entre escola-comunidade. Além do questionamento sobre a visão predominante da EA conservacionista e tradicional na trajetória formativa, considerando deficiências desde a formação inicial e no contexto escolar, como um obstáculo para o trabalho em EA numa perspectiva crítica de formação.
CONTRIBUIÇÕES DE PROFESSORES DE ESCOLAS PÚBLICAS DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL.
Authors: HERBSTER DE SOUSA  HOLANDA FRANCISCO , AZAMBUJA LOPES LETICIA
Published: November 2024

O crescimento da economia mundial e a falta de cuidado com o planeta cresceu em paralelo, ao mesmo tempo em que a sustentabilidade era tratada superficialmente, surgiu a preocupação de pessoas e organizações, principalmente escolas, com o desenvolvimento sustentável e com as práticas de medidas sustentáveis. Nesse contexto, o objetivo geral desse estudo é verificar as contribuições dos professores do Ensino Fundamental para a disseminação de conhecimentos sobre sustentabilidade e desenvolvimento sustentável aos seus alunos. De modo específico, analisar o papel da educação ambiental para o desenvolvimento de uma escola sustentável e identificar as estratégias utilizadas pelos professores para o desenvolvimento da sustentabilidade ambiental nas escolas. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura na base de dados da Scientific Electronic Library Online (SCIELO) e no Google Acadêmico dos quais foram selecionados os artigos para a análise de dados. Verificou-se que um grande número de docentes, aborda o tema em sala de aula diariamente por saberem da real importância para a formação do aluno. Por isso, utilizam diversas didáticas como forma de passar informações em relação ao tema para os alunos, contudo percebeu-se que o diálogo é uma das fontes mais relevante, simples e eficaz de repassar estas informações e a consciência ambiental. Concluiu-se que os docentes acreditam na importância do tema e na importância de conscientizar os jovens estudantes sobre sua inserção em ações que resultem em práticas sustentáveis que conduzam a escola para a sustentabilidade.