Training Needs at the Alternative Evaluation Tools and Strategies for Mathematics Teachers in the Directorate of Education in Nablus
Authors: Alawneh Ma'zouz 
Published: April 2023

The study aimed at identifying the training needs at the alternative evaluation tools and strategies for mathematics teachers in the Directorate of Education in Nablus. It also aimed at identifying the most influential axes study on training needs in the alternative evaluation strategies and tools. and to identify the role of some variables related to mathematics, such as gender, academic qualification, stage of study, years of experience, place of the school, and receive training on alternative evaluation and its strategies for mathematics teachers. In order to achieve this the researcher used the descriptive approach and a random stratified sample were chosen which consisted of( 171) teachers and a questionnaire of (31)paragraphs , and in order to analyze the data, the researcher used the arithmetic averages, standard deviations, and multiple analysis of variance and statistical wilix Lambda triple and analysis of variance. The results indicated that the training needs in alternative evaluation strategies for mathematics teachers were medium. It turns out that there are statistically significant differences in the training needs in the alternative evaluation strategies for mathematics teachers due to areas of study, total degree and received training in the alternative evaluation .The results also show that there is no statistically significant differences in the training needs in alternative evaluation strategies for mathematics teachers due to the variables of sex, qualification, the study stage, years of experience, and the location of the school. The researcher recommended developing a training program for teachers to develop their skills in the alternative evaluation strategies, as well as conducting further studies on teachers from different disciplines and in different regions in order to identify training needs in the modern alternative evaluation domain.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف إلى الاحتياجات التدريبية، في استراتيجيات التقويم البديل وأدواته عند معلمي الرياضيات في مديرية التربية والتعليم في مدينة نابلس، كما تهدف إلى تحديد أكثر محاور الدراسة تأثيراً في الاحتياجات التدريبية في استراتيجيات التقويم البديل وأدواته. كما تهدف أيضا إلى التعرف إلى دور بعض المتغيرات المتعلقة بمعلمي الرياضيات، كالنوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، والمرحلة الدراسية، وسنوات الخبرة، ومكان المدرسة، وتلقي التدريب في مجال التقويم البديل على الاحتياجات التدريبية في استراتيجيات التقويم البديل وأدواته عند معلمي الرياضيات، ومن أجل تحقيق ذلك فقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث تم اختيار عينة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة بلغ حجمها (171) معلماً ومعلمة، وقد
وزعت عليهم استبانة مؤلفة من (31) فقرة، ومن أجل تحليل البيانات، استخدم الباحث المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين المتعدد والإحصائي ولكس لامبدا (Wilks Lambda)، وتحليل التباين الثلاثي، وقد أشارت النتائج إلى أن الاحتياجات التدريبية، في استراتيجيات التقويم البديل، وأدواته عند معلمي الرياضيات كانت متوسطة، كما تبين أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية، في الاحتياجات التدريبية، في استراتيجيات التقويم البديل، وأدواته عند معلمي الرياضيات تعزى لمجالات الدراسة، والدرجة الكلية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتياجات التدريبية، في استراتيجيات التقويم البديل، وأدواته عند معلمي الرياضيات، تعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، والمرحلة الدراسية، وسنوات الخبرة، ومكان المدرسة، وتلقي التدريب في مجال التقويم البديل. وأوصى الباحث بضرورة إعداد برنامج تدريبي للمعلمين يهدف إلى تطوير مهاراتهم في مجال أدوات التقويم البديل، كذلك إجراء المزيد من الدراسات على المعلمين من تخصصات مختلفة، وفي مناطق مختلفة، بهدف التعرف إلى الاحتياجات التدريبية في مجالات التقويم البديل.