Interação entre educador e educando com surdez ou com deficiência auditiva no ensino fundamental: anos finais
Authors: Gomes Maria do Perpétuo Socorro Elizia da Silva , Almeida Ricardo Santos de 
Published: September 2023

RESUMO: O estudo apresentado neste trabalho teve como finalidade observar a prática pedagógica na escola regular para a inclusão do deficiente auditivo, considerando o educador como elemento fundamental de mediação entre o surdo e/ou deficiente auditivo e o seu aprendizado. Diante de tal importância do docente, destacamos discussões sobre a interação entre educador e educando surdo e/ou deficiente auditivo, objetivando investigar as dificuldades de interação entre estes. Considerou - se fatores como a qualificação do docente para atuar com educando surdo e/ou deficiente auditivo e o processo de ensino aprendizagem dos mesmos. A investigação pautou-se numa metodologia de abordagem qualitativa, sendo alvo dessa investigação gestora escolar, docentes do ensino fundamental anos finais da Escola Estadual Duque de Caxias, em Tabatinga/AM, Brasil, e educanda surda; na tentativa de perceber como se dá a interação entre esses protagonistas no processo ensino-aprendizagem. A pesquisa foi realizada no período de março a maio do ano de 2022, com coleta de dados junto aos docentes, gestora e apoio pedagógico através de entrevistas, análise documental da instituição referente ao Projeto Político Pedagógico e Plano de Ensino Anual. Como resultado da pesquisa foi possível detectar que a prática pedagógica na escola é percebida como algo relevante, que sua utilização intraclasse ocorre superficialmente, de maneira ainda pouco clara e desarticulada com sua real função e importância. Nesse sentido, a análise dos dados coletados através da observação intraclasse e de questionários, permitiu concluir que impera certa insegurança dos docentes diante da realidade da inclusão. No cenário pesquisado, podemos afirmar que os resultados obtidos apontam para uma necessidade de melhoria nas práticas pedagógicas - metodológicas do processo educacional, bem como qualificação dos docentes, enquanto norteadores do saber. Há ainda muito a se pesquisar, a se descobrir e aprender sobre a inclusão do deficiente auditivo, visando a melhoria da qualidade do ensino para vida deles.

Palavras-chave: Deficiente auditivo, Inclusão, Educador, Educando, Interação.

 

RESUMEN: El estudio presentado en este trabajo tuvo como objetivo observar la práctica pedagógica en la escuela regular para la inclusión de personas con discapacidad auditiva, considerando al educador como elemento fundamental de mediación entre las personas sordas y/o con discapacidad auditiva y su aprendizaje. Dada la importancia del docente, destacamos las discusiones sobre la interacción entre el educador y el estudiante sordo y/o con discapacidad auditiva, con el objetivo de investigar las dificultades de interacción entre ellos. Se consideraron factores como la calificación del docente para trabajar con estudiantes sordos y/o con discapacidad auditiva y su proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se basó en una metodología de enfoque cualitativo, teniendo como objetivo la dirección escolar, profesores de educación básica de los últimos años de la Escola Estadual Duque de Caxias, en Tabatinga/AM, Brasil, y un estudiante sordo; en un intento de comprender cómo se da la interacción entre estos protagonistas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se realizó de marzo a mayo de 2022, con recolección de datos de docentes, directivo y apoyo pedagógico a través de entrevistas, análisis de documentos de la institución respecto al Proyecto Político Pedagógico y Plan Anual de Docencia. Como resultado de la investigación se pudo detectar que la práctica pedagógica en la escuela es percibida como algo relevante, que su uso intraclase ocurre de manera superficial, de manera aún poco clara y desarticulada con su real función e importancia. En este sentido, el análisis de los datos recopilados a través de la observación intraclase y los cuestionarios, llevó a la conclusión de que existe cierta inseguridad por parte de los docentes ante la realidad de la inclusión. En el escenario investigado, podemos decir que los resultados obtenidos apuntan a una necesidad de mejora en las prácticas pedagógico - metodológicas del proceso educativo, así como de calificación de los docentes, como guías del conocimiento. Aún queda mucho por investigar, descubrir y aprender sobre la inclusión de las personas con discapacidad auditiva, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación para sus vidas.

Palabras clave: discapacidad auditiva, inclusión, educador, estudiante, interacción.