bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Rancang Bangun Aplikasi Informasi Awal Penyakit Tulang Belakang dengan Metode Forward Chaining
Authors: Hayat Cynthia , Angelina A Latuny
Published: November 2020

Kesehatan adalah hal penting dalam kehidupan manusia diantaranya kesehatan tulang belakang. Jenis penyakit tulang belakang diantaranya skoliosis, lordosis, kifosis, osteoporosis. Pengembangan aplikasi informasi awal penyakit tulang belakang ini menggunakan metode forward chaining yang bertujuan agar masyarakat dapat mengetahui gejala – gejala awal yang di rasakannya.  Dalam pengambilan data  mengenai gejala dan data penyait dilakukan oleh tiga pakar yaitu dokter spesialis orthopedi, spesialis saraf, dan rehabilitasi medis. Tahapan selanjutnya dengan pembuatan rule-based, pembuatan pohon keputusan (menjelaskan tentang alur dari rule yang dibuat. Proses perancangan dengan membuat desain UML, desain database yang kemudian akan diproses di inference engine. Implementasi, dilakukan dengan melakukan coding yang diimplementasikan ke User Interface aplikasi berbasis mobile. Dalam aplikasi tersebut user dapat memilih gejala – gejala yang dirasakan setelah itu sistem akan menampilkan hasil informasi dari gejala yang di pilih, seperti pada rule metode yang dipilih. Dengan adanya sistem pakar ini diharapkan dapat membantu pasien untuk mengetahui informasi awal penyakit tulang belakang
SOSYAL HİZMET TARİHİ BAĞLAMINDA MİLASLI İSMAİL HAKKI BEY'İN ALKOL BAĞIMLILIĞI VE KURTULMANIN ÇARELERİNE DAİR GÖRÜŞLERİ
Authors: KÖSE Resul
Published: November 2020

Bağımlılık yapan maddelerden biri de alkoldür. Alkolün kullanımı çok eski tarihlere kadar dayanmaktadır. Hal böyle olunca İslam dininin de yasak saydığı bu maddenin kullanımının tamamen sonlandırılması konusunda hassasiyet gösterip fiilen ve ilmen çalışan isimlerden birisi de Doktor Milaslı İsmail Hakkı Bey olmuştu. İsmail Hakkı Bey, alkolün Osmanlı’da tamamen yasaklanması taraftarıydı. Bu yapılamazsa eğer alkol tüketimini azaltacak birtakım önerilerin Hükûmet tarafından hayata geçirilmesini istemişti. İsmail Hakkı Bey, alkolün ülkede genelde eğlence için içildiğinden bunun önlenebilmesi için sporun geliştirilmesi, kütüphaneler, sergiler, sinema salonlarının açılması, musiki eğitiminin verilmesi ve dini teşkilatın ıslah edilmesi gibi birtakım önerilerde bulunmuştu. Bu öneriler, çalışma alanı insan ve toplum olan sosyal hizmet uygulamaları bağlamında günümüzde bile gerçekten uygulanabilir önerilerdi.
Percepção de alunos do curso técnico em Agropecuária no desenvolvimento de atividades virtuais de Olericultura e Fruticultura utilizando plataforma digital
Authors: Reis Érika Soares , Corrêa Ricardo Monteiro , Leão Junior Reginaldo Gonçalves
Published: November 2020

Foi objetivo desta pesquisa estudar a percepção os alunos do ensino técnico subsequente observando o perfil de cada estudante ao utilizar um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Os estudantes foram apresentados à plataforma digital e nela foram disponibilizados variados materiais de estudos e propostas de atividades para a interação dos estudantes com o AVA. Após a disponibilização das atividades por quinze dias, foi aplicado um questionário para verificação de quantificadores de acesso dos estudantes à plataforma. Além do nível familiaridade destes com a utilização de computadores para a realização de atividades escolares. Os dados obtidos foram tabulados e técnicas de estatística descritiva aplicadas para a obtenção de valores médios de cada uma das variáveis monitoradas. Aos dados quantitativas foram aplicados estudos de correlação linear. Observou-se que a maioria dos estudantes (60%) possuem computador para a realização de suas atividades escolares e não apresentaram dificuldades com relação ao uso da plataforma. Observou-se também uma correlação entre o fator idade e o acesso à internet, apontando para uma diminuição da frequência de acesso à internet com o aumento da idade. Outro fator importante observado, foi que 88% dos estudantes utilizam materiais complementares retirados da internet para a complementação de seus estudos. Nesse sentido foi evidenciado com este estudo que o uso de plataformas digitais é uma ferramenta que pode auxiliar os estudantes no processo de ensino aprendizagem na forma de complementação de seus estudos.
Autoeficácia docente: percepções de professores da modalidade da educação de jovens e adultos
Authors: Bechir Ediciney Gonçalves , Silva Reinaldo Silva e , Nina Karla Cristina Furtado , Ramos Maely Holanda , Ravagnani Luis Ricardo
Published: November 2020

A autoeficácia docente é apresentada por Bandura (1997) como a crença na competência docente em organizar e realizar as ações solicitadas com o objetivo de produzir os resultados educacionais almejados. Esta pesquisa teve como objetivo investigar a percepção dos professores acerca de suas crenças de autoeficácia na modalidade de educação de jovens e adultos (EJA). O método utilizado foi à análise de conteúdo de Bardin (1977), foi aplicada a técnica de análise de frequência das palavras nas fontes de informações inseridas no Nvivo 10.  Contou-se com a participação de 23 docentes que atuam na EJA na região do Baixo Tocantins - PA matriculados em um curso de extensão realizado pelo Instituto Federal do Pará, Campus Abaetetuba. Os dados foram analisados a luz da Teoria Social Cognitiva, buscou-se identificar indicadores quantitativos, resultantes das respostas dos participantes sobre as crenças de autoeficácia, para encontrar os termos mais importantes das mensagens coletadas. A crença de autoeficácia aparece como um fator significativo no processo de construção da identidade profissional de professores.
Refletir sobre a escola rural na Espanha
Authors: García Carmen María Caballero , Bernárdez Gómez Abraham , María Yonatan Diaz Santa
Published: November 2020

A escola rural é conceituada como um centro educacional distante do contexto urbano. Múltiplas evidências científicas têm sido publicadas que corroboram que esta instituição sofreu grandes modificações nos últimos anos, tendo visto seu funcionamento e organização interna. O objetivo deste artigo é analisar as contribuições científicas publicadas sobre as escolas rurais nos últimos dez anos. Para tal, procedeu-se à procura de informação sistematizada em duas bases de dados, estabelecendo um procedimento com quatro fases bem diferenciadas: 1) Estabelecimento dos critérios de procura; 2) Seleção bruta de documentos; 3) Análise das informações e; 4) Categorização da informação. Os resultados obtidos corroboram que os documentos estudados, ao todo são quinze, podem ser classificados em quatro categorias: a) Realidade da escola rural atual; b) Satisfação e formação de professores; c) Digitalização de escolas rurais e; d) Escola rural como meio de desenvolvimento local, pesquisa e inovação. Para concluir, é imprescindível dar continuidade às pesquisas sobre a instituição de escolas rurais, a fim de encontrar possíveis barreiras de aprendizagem para alunos de ambientes rurais. Desta forma, será desenvolvida uma verdadeira inclusão educacional que responda às necessidades de todos os alunos.
The importance of the facial and body expressions interpretation of domestic feline in clinical practice
Authors: Lima Camila Moura de , Grala Caroline Xavier , Boff Gustavo Antônio , Rondelli Mariana Cristina Hoeppner , Nobre Márcia de Oliveira
Published: November 2020

Felines can express several emotions through their behavior. Based on this, it is essential to understand the meaning of the feline body and facial expressions since they will assist in carrying out the procedures safely and without causing discomfort to the patient. Therefore, this article aimed to evaluate the behavior and welfare of felines through the visualization of body language during clinical care and the procedures performed. Thirty adult felines, 16 females and 14 males participated in this study, all neutered and mixed breed. The felines were exposed to several clinical procedures during the physical examination, blood pressure measurement by the non-invasive method, assessment of the body condition score and morphometric measurements, electrocardiogram examination, and blood collection. The behavioral assessment observed the most prevalent facial and postural expression. In general, most felines reacted well to the procedures performed and felt comfortable with relaxed and alert facial and body expressions. Few animals showed signs of fear. Thus, the use of practices aimed at welfare together with the use of feline synthetic facial pheromone contributed positively to the results found. Therefore, it is concluded that most felines show signs of relaxation and welfare during the manipulation of the clinical examination and the performance of the procedures with a quiet and safe environment for care and also with the use of feline synthetic facial pheromone.
Horse Agribusiness in Rio de Janeiro, Brazil: Mangalarga Marchador horse’s breeding systems
Authors: Cabral Grasiele Coelho , Dias Ana Carla Chaves , Peres Afonso Aurélio de Carvalho , Almeida Maria Izabel Vieira de , Tassinari Wagner de Souza , Almeida Fernando Queiroz de
Published: November 2020

This work aims to describe the Mangalarga Marchador horse’s breeding systems in the Rio de Janeiro. The geographic distribution of the farms in the mesoregions of Rio de Janeiro State were defined, and the commercial and social importance the Mangalarga Marchador horse’s business is described in this study. Mangalarga Marchador horse breeders were interviewed through a survey. Sampling of the farms was stratified by the mesoregions. The state of Rio de Janeiro has 1,573 members Horse Breeder Association, with 92,162 registered horses, corresponding to 15.43% of the total of Mangalarga Marchador horses in Brazil. Approximately 95.2% of farms have their own area and more than half ranging between 100 to 500ha. Horse breeding is the main activity on 79.2% of the farms, and the main goal is the sale of horses (39%), followed by sports (32.7%) and leisure (18.6%). The properties have, on average, five registered employees. Most of the owners (90%) are male. The average number of horses at these farms is 100 heads, with an average number of 53 mares, maintained mainly on an extensive production system. About 39.9% of pastures are formed by the Brachiaria spp. grass, and Napier grass, also known as Elephant grass, the most used forage supplement. The average monthly consumption of forage and commercial concentrate feed is 12,866kg and 2,800kg respectively per farm. About 90% of breeders declared that the unskilled labor force is the biggest obstacle to the increase of the horse breeding in the Rio de Janeiro.
Influência da oxigenação hiperbárica no reparo ósseo e organização do colágeno após radioterapia
Authors: Rocha Flaviana Soares , Rezende Layra Gabriella Pereira de , Reis Danyella Carolyna Soares dos , Rabelo Gustavo Davi , Filice Letícia de Souza Castro , Zanetta-Barbosa Darceny , Dechichi Paula
Published: November 2020

O presente estudo teve como objetivo avaliar os efeitos da HBO no reparo ósseo após radiação ionizante, por meio da histomorfometria, tomografia computadorizada e microscopia de polarização. Vinte ratos Wistar machos foram usados. Uma dose de radiação (30 Gy) foi administrada na perna esquerda em todos os animais, e após 30 dias, defeitos ósseos foram criados em ambos os fêmures. Em seguida, 10 animais receberam sessões diárias de HBO (2,5 ATA por 90 minutos), e todos os animais foram sacrificados 5 ou 7 dias após a cirurgia. Os fêmures foram separados em 4 grupos (n = 5) para cada intervalo de tempo de eutanásia: Controle (fêmur direito: não irradiado e não HBO), RXT (fêmur esquerdo: irradiado e não HBO), HBO (fêmur direito: não-irradiado com HBO), RXT + HBO (fémur esquerdo: irradiado com HBO). A cortical óssea e os defeitos foram avaliados. Os dados foram analisados por meio dos testes de Kolmogorov-Smirnov, teste t não pareado e ANOVA com correção de Bonferroni. Valores maiores de HU e neoformação óssea foram observados nos grupos Controle e HBO, com melhora do reparo. O grupo HBO apresentou birrefringência de colágeno predominantemente amarela/laranja/vermelha na área do defeito. A HBO melhorou a reparação óssea em condições fisiológicas, com aumento dos vasos sanguíneos e formação óssea. No entanto, não foi eficiente em melhorar o reparo e a orientação do colágeno no osso após altas doses de radiação ionizante.
PENGEMBANGAN MODUL PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS KARAKTER PADA SISWA SMP KELAS VII
Authors: Widodo Sudiyo , - SriWiyata -
Published: November 2020

Modules are teaching materials arranged systematically and attractively which include material content, methods and evaluation of learning that can be used independently by students to achieve the expected competencies. The results showed that character-based learning in class VII junior high school students was less than optimal and did not contain noble values in students so that character in students was not formed and needed to be developed today. Research on character-based module development in SMP class VII students with character content. The research subjects were 35 grade VII students in the first semester of the 2018/2019 academic year. The results showed that as many as 25 students were active and most of them had reached the KKM score of 85%, while the absorption of students in understanding language was 82.5%. Thus the Pancasila and character-based civics education module when applied to junior high school students gets good grades.
ÖĞRENCİLERİN SINAV KAYGI DÜZEYİNİN KARDİYOPULMONER RESÜSİTASYON UYGULAMA SINAVI BAŞARILARI İLE İLİŞKİSİ: PARAMEDİK ÖRNEĞİ
Authors: DELİBAŞ Leyla , BİLİR İbrahim , DÜRMÜŞ Göksel , EKREN Aynur , ÇELİKLİ Semra
Published: November 2020

Çalışma paramedik öğrencilerindeki sınav kaygı düzeylerinin KPR uygulama sınavı başarılarıyla ilişkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Tanımlayıcı olarak yapılan araştırmanın evrenini, bir vakıf üniversitesi meslek yüksekokulunda öğrenim gören paramedik 2. sınıf öğrencileri oluşturmuş, katılmayı kabul eden 67 öğrenci örneklemi oluşturmuştur. Veriler Şubat 2020’de sosyo-demografik bilgi formu, KPR Uygulama Rehberi (KPRUR) ve Sınav Kaygısı Ölçeği (SKÖ) kullanılarak toplanmıştır. SPSS-24 paket programı kullanılmış ve, sayı, yüzde, ortalama, bağımsız gruplarda T testi, ANOVA, Pearson korelasyon analizi yapılmıştır. Katılanların yaş ortalamasının 19.93±1.8, %70.1’inin kadın, %50.7’sinin sağlık meslek lisesi mezunu olduğu belirlenmiştir. Kadınların SKÖ (104.3±25.3) ve KPRUR (84.6±13.1) puan ortalamalarının erkeklerin SKÖ (97.8±19.9) ve KPRUR (82.5±14.1) puan ortalamalarından yüksek olduğu, fakat aralarında anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir (p>0.05). SKÖ puanı 102.4±23.9 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin KPRUR puanının 84.01±13.3 olduğu, öğrencilerin en yüksek puan aldıkları işlem basamaklarının; hastanın bilinç durumu değerlendirmek (9.4±2.2), beş siklusta bir yeniden değerlendirme yapmak (9.37±2.2) ve bir siklusta 30 Göğüs Kompresyonu- 2 Solunum yapmak (9.21±2.2) olduğu belirlenmiştir. Çalışmaya katılanların sınav kaygı düzeyi ortalamasının orta ve KPRUR puan ortalamalarının iyi düzeyde olduğu belirlenmiş olup, KPRUR toplam puanı ile sınav kaygısı düzeyi arasında anlamlı bir ilişki belirlenmemiştir.
TÜRKİYE’DE MESLEK YÜKSEKOKULU FİZYOTERAPİ ÖNLİSANS PROGRAMLARININ İNCELENMESİ VE MÜFREDAT ANALİZİ
Authors: ARSLAN Mesut , PEHLİVAN Esra
Published: November 2020

Bu çalışmanın amacı Türkiye’deki Fizyoterapi önlisans programlarının incelenmesi ve müfredat analizinin yapılmasıdır. ‘TC Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM)’ ve ‘Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK)’ web sayfaları taranarak ülkemizde kurulmuş olan devlet ve vakıf üniversitelerindeki fizyoterapi önlisans programları irdelenmiştir. Fizyoterapi programlarına öğrenci aldıkları tarih, 2013 ve 2018 kontenjan sayıları, öğretim elemanı sayıları, ders müfredatları incelenmiş ve veriler yüzde ve oranlar şeklinde dökümante edilmiştir. Yaptığımız veri taramasında, Fizyoterapi ön lisans programlarının 38’ inin ( %42,6) 2013 yılı ve öncesinde, 58’inin (57,4%) 2013 sonrasında açıldığı görülmektedir. Bu okullardaki kontenjan sayıları 2013 yılında 1605, 2018 yılında 5827’dir. 2018 yılı öğretim elemanı sayısı 26 (25,7%) okulda 2 ve altındayken, Fizyoterapist öğretim elemanı sayısı 51 (50,5%) okulda 2 ve altındadır. Ders müfredatları incelendiğinde ise ölçme değerlendirme derslerinin %64,4 okulda ve rehabilitasyon derslerinin %79,2 okulda olduğu belirlenmiştir. Çalışmamızdan elde ettiğimiz sonuçlara göre Türkiye’de Fizyoterapi teknikerliği ön lisans programlarında yetersiz öğretim elemanı sayıları ve program müfredatlarında da standardizasyon eksikliği bulunmaktadır. Programın meslek tanımına uygun olarak düzenlenmesi ve öğretim elemanı sayılarının arttırılması gerektiğini düşünüyoruz
BİR ÜNİVERSİTENİN SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENİMLERİNE İLİŞKİN DOYUM DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ
Authors: YÜKSEL KAÇAN Cevriye , PALLOŞ Aylin
Published: November 2020

Araştırmanın amacı, hemşirelik öğrencilerinin öğrenimlerine ilişkin doyum düzeylerini incelemektir. Tanımlayıcı türdeki araştırmanın evrenini, bir devlet üniversitesinde bahar döneminde hemşirelik programına kayıtlı olan, en az bir yıl hemşirelik eğitimi almış ve klinik uygulama deneyimi olan 2., 3. ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmuştur (N=431). Çalışmada örneklem seçimine gidilmemiş, tüm öğrencilere ulaşılması hedeflenmiştir. Katılmayı kabul eden 305 öğrenci ile çalışma tamamlanmış ve araştırma evreninin %71’ine ulaşılmıştır. Veriler “Sosyodemografik Veri Toplama Formu” ve “Öğrenci Doyum Ölçeği Kısa Form” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde; sayı, yüzde gibi tanımlayıcı istatistikler, Kruskal Wallis Test (post hoc: Parametrik Olmayan Bonferroni test) ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Tüm istatistiksel testler için anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak kabul edilmiştir. Öğrencilerin %81,0’inin kadın, %9,5’inin düz lise mezunu olduğu, %6,6’sının ekonomik durum algısının kötü olduğu belirlendi. Öğrencilerin %55,1’inin hemşireliği isteyerek tercih ettiği, %86,2’sinin hemşireliği stresli bulduğu, %82,3’ünün mezuniyet sonrası hemşire olarak çalışmayı düşündükleri saptandı. Öğrencilerin Öğrenci Doyum Ölçeği Kısa Form aritmetik puan ortalamaları 3,32±0,64 olarak bulundu. Hemşireliği isteyerek tercih etme, hemşireliği seçme nedeni, fakülte ve bölümden memnun olma durumu ve mezuniyet sonrası hemşire olarak çalışmayı isteme değişkenleri ile ölçeğin aritmetik puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu belirlendi (p<0,05). Araştırma sonuçları öğrencilerin tüm eğitim-öğretim hizmet ve olanaklarından orta düzeyde memnun olduğunu göstermektedir.
ANTENATAL DÖNEMDE MOBİL SAĞLIK HİZMETLERİ
Authors: ÜNLÜ Güzin , GÜNGÖR İlkay
Published: November 2020

Günümüzde modern teknoloji kullanımlarının gelişmesiyle birlikte dijitalleşme her sektöre yansımıştır. Dijitalleşmenin sağlık sektöründeki yansımaları olan dijital sağlık, elektronik sağlık (e-sağlık) ve mobil sağlık (m-sağlık) hizmetleri sağlığın birçok alanına entegre olmuş durumdadır. Antenatal dönemde hem e-sağlık hem de m-sağlık hizmetlerinin kullanıldığı görülmektedir. Bu derlemede, antenatal dönemde m-sağlık hizmetlerinin kullanımı, çeşitleri, avantajları, kullanım sınırlılıkları ve etkinliğinin tartışılması amaçlanmaktadır. Makaleler, PubMed ve Google Scholar kullanılarak, Türkçe/İngilizce anahtar kelimelerle aranmıştır. Ulaşılan 128 İngilizce makale gözden geçirilmiş ve konu uygunluğu açısından değerlendirme yöntemiyle 27 makale bu derlemeye dahil edilmiştir. M-sağlık hizmetlerinin antenatal dönemde gebeliği yönetme ve anne-bebek sağlığını geliştirme gibi farklı amaçlarla kullanıldığı görülmektedir. Hizmetlerde çeşitlilik açısından farklılıklar görülmesiyle birlikte, m-sağlık hizmetlerinden; kısa mesaj hizmetleri, mobil aplikasyon ve telefonla arama yöntemlerinin sık kullanıldığı tespit edilmiştir. Hızlı ulaşım ve etkili takip açısından birçok avantajı olan m-sağlık hizmetlerinin; sosyal/zihinsel sorunlar, finansal kısıtlamalar ve teknolojik yetenekler gibi kullanım sınırlılıklarının olduğunu söylemek mümkündür. Literatürün 2015-2019 yılları arasında yoğunlaştığı görülmektedir. Makalelerin 9 tanesini randomize kontrollü çalışmalar oluşturmaktadır. Buna karşın, anne ve bebekte önemli etkilerinin olabileceği düşünülen m-sağlık hizmetleriyle ilgili daha yüksek kanıtlar sağlayacak randomize kontrollü çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Çalışmalar tasarlanırken, m-sağlık hizmetlerinin düzenlenmesinde sağlık profesyonellerinin yer almasının doğru bilgileri ulaştırmada ve kişinin mahremiyet açısından kendisini güvende hissetmesinde etkili olacağı düşünülmektedir.
MALATYA’DA YETİŞTİRİLEN HACIHALİLOĞLU KAYISININ MİKROORGANİZMA KOMPOZİSYONUNUN ARAŞTIRILMASI VE POTANSİYEL PROBİYOTİK ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Authors: DEMİRTAŞ Aybike , KARAPINAR Meliha , TANRİVERDİ Elif Seren , OTLU Barış
Published: November 2020

Kayısı, yüzyıllardır ülkemizde yetişmektedir. Türkiye kuru kayısı ihracatında dünyada ilk sırada yer almaktadır. Malatya kuru kayısı üretiminde önemli bir yere sahiptir. İçerdiği glikoz, lif, protein, vitamin ve mineraller ile kayısının insan sağlığı için faydalı bir gıda olduğu bilinmektedir. Bunun yanında içerdiği fitokimyasal bileşim nedeniyle önemli bir antikanser, antioksidan etkiye sahiptir. Çalışmamızda Malatya’da yetişen Hacıhaliloğlu gün kurusu kayısısının mikroorganizma içeriğini tespit etmeyi ve bunların probiyotik olarak kullanılabilme potansiyelini araştırmayı amaçladık. Gün kurusu kayısının iç kısmından bistüriyle 5 mm çapında örnekler alınarak 5 ml Luria Bertani Broth (LB) sıvı besiyerine ekilip 37° C’de 4 saat inkübe edildi. İnkübasyondan sonra LB sıvı besiyerinden bir öze dolusu alınarak Yeast Extract Peptone Dextrose (YPD) besiyerine ekilip etüvde ve oda ısısında bekletildi. Saf kültürden izole edilen bakterilerin tanımlanması için “Matrix-assisted laser desorption/ionization” kütle spektrometresi (MALDI-TOF MS) kullanıldı. Üreyen bakterilerin 73’ü MALDI-TOF MS ile tür düzeyinde tiplendirildi. Bu bakterilerin 6 cins, 18 türe ait oldukları görüldü. İnsan sağlığı için patojen sayılabilecek hiçbir mikroorganizmaya rastlanılmadı. Gün kurusu kayısının içinden alınan örneklerde probiyotik potansiyeli yüksek mikroorganizmalar olan Bacillus subtilis ve Bacillus licheniformis tespit edildi. Elimizdeki veriler gün kurusu kayısısının probiyotik içeren önemli bir besin olduğunu kanıtlamaktadır. Yaptığımız çalışma Malatya gün kurusu kayısısının probiyotik potansiyeli yüksek mikroorganizmalar barındırdığını gösteren ilk çalışmadır.
THE EFFECT OF INTENSIVE CARE UNIT NURSES’ ANXIETY LEVELS ON MORAL SENSITIVITY
Authors: SARITAŞ Serdar , ANUŞ TOPDEMİR Esra , BÜYÜKBAYRAM Zeliha
Published: November 2020

Nurses experience a great deal of stress in their work environment. This quantitative descriptive study was carried out to determine the anxiety levels and the moral sensitivity of nurses working in intensive care units. Data were collected with a personal information form, the Beck Anxiety Inventory and Moral Sensitivity Questionnaire. The data analyses were performed using descriptive statistics, independent group’s t-test, the Mann-Whitney U test, the Kruskal-Wallis test and correlation analysis. It was determined that the nurses’ average total Beck Anxiety Inventory score was 18.65±9.73, average total Moral Sensitivity Questionnaire score was 96.24±24.24. There was no relationship between anxiety and moral sensitivities of nurses (p>0.05). Research results showed that nurses had moderate levels of anxiety and moral sensitivity. With these results it may be recommended to increase in-service training to improve the moral sensitivity of intensive care nurses and to develop improvement policies to reduce their anxiety levels.
MEZUN KONUMUNDA OLAN ÖĞRENCİLERİN HEMŞİRELİK DERNEKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: KALİTATİF ÇALIŞMA
Authors: KIRCA Nurcan , ÖNGEN Meryem
Published: November 2020

Bu çalışmada amaç mezun konumda olan öğrencilerin hemşirelik derneklerine ilişkin görüş ve düşüncelerini derinlemesine araştırmaktır. Araştırma tanımlayıcı ve nitel araştırma yöntemlerinden “olgu bilim” deseni ile yapılmıştır. Bu araştırma, Türkiye’nin güneyinde bir üniversitenin hemşirelik fakültesinde dördüncü sınıfta okuyan öğrenciler ile yapılmıştır. Araştırma 11 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma verileri Mayıs-Haziran 2019 tarihinde “Kişisel Bilgi Formu” ve “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde, içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin yaş ortalaması 21,10±2.30 olup, %66,0’sı kadındır. Öğrencilerin %72,7’si hemşireliği isteyerek seçtiği, %63,6’sı bölümü severek okuduğu ve %9’u hemşirelik ile ilgili bir derneğe üye olduğunu belirtmiştir. Öğrencilerin mesleki örgütlere ilişkin düşünce ve deneyimleri; “hemşirelik bilimi, profesyonellik ve metafor” temaları çerçevesinde verilmiştir. Öğrencilerin mesleki örgütlenmesinin istendik düzeyde olmadığı saptanmıştır. Ayrıca öğrenciler derneklerin mesleğe katkısını örgütlenme, mesleki değerler ve profesyonellik şeklinde belirtmişlerdir. Meslek örgütlerine ilişkin olumlu metaforlar ürettikleri söylenebilir.
Maternal mortality: when the babies lose their mothers due to premature death
Authors: Catique Barbosa Christian , da Silva Tavares Dayane , Moreira da Silva Anne Beatriz , Reína Lozano Videira Damara , Baraúna da Silva Alessandra , Duarte Prestes Ellen Juliany , da Silva Souza Giovanna , Lopes Mendonça Mayara Greyce , Nunes Figueiredo Silvana
Published: November 2020

Objective: Identify in the published articles the main factors that cause premature maternal mortality in pregnant women or when they give birth. Method: This is an exploratory descriptive study in the search for scientific publications on causes of maternal death. The study took place from the beginning of August 2019 to September 2020. Platforms such as SCIELO, LILACS BVS were used and the selection criteria for the research bibliography were the eligibility and ineligibility of articles, theses and monographs. Thus, 20 studies on the subject “Maternal mortality, when the babies lose their mothers due to premature death” were selected for analysis. Results: Maternal death in Brazil is directly linked to the living conditions of the Brazilian female population, mainly to socioeconomic factors or lack of commitment to basic social assistance and health prevention.
ЗВ’ЯЗОК З ГРОМАДСЬКІСТЮ ЯК НАПРЯМ ПІДГОТОВКИ ЖУРНАЛІСТІВ
Authors: Башкір О. І.
Published: November 2020

Сьогодні в Україні відбувається підготовка фахівців зі зв’язків з громадськістю на окремих кафедрах факультетів філологічного спрямування. Зв'язок з громадськістю посідає важливе місце в підготовці журналіста. Метою статті є виявлення значення підготовки журналістів за напрямом зв’язку з громадськістю у закладах вищої освіти України. Підготовка журналіста XXI сторіччя зумовлює реагування на соціальні запити розвитку громадськості, урахування та передбачення перспектив розвитку соціуму в економічному, політичному, освітньому, культурному напрямах, задоволення потреб як замовника, так і споживача, дотримання принципів об’єктивності та доброчесності подачі матеріалу, організацію зворотного зв’язку зі споживачами інформаційного контенту. До журналіста висувається низка вимог, що зумовлюють напрями його підготовки, одним з яких є зв’язок з громадськістю. Піар-підготовці майбутнього журналіста сприяють розвиток медіа-освіти в Україні, підписання відповідних постанов, відкриття при закладах вищої освіти профільних кафедр, написання навчальних посібників і підручників, вивчення й аналіз світового досвіду PR-освіти низкою українських дослідників сучасності. У компетентнісній парадигмі майбутнього журналіста зв'язок з громадськістю охоплює здатність на високому організаційно-правовому, технічному й змістовому рівні розробляти та реалізовувати новаторські медіа-продукти, володіння основними технологічними інструментами й творчими навичками, необхідними для роботи в креативних індустріях, спроможність створювати медіаконтент різного ступеня складності для різних каналів комунікації, умінням швидко й оперативно визначати оптимальний формат подачі медійного продукту, уявлення про те, який контент кращий і яку технологію застосовувати, враховуючи психолого-поведінкові особливості сучасних споживачів.
ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА ІНОЗЕМНИХ ЗДОБУВАЧІВ З КНР ОСВІТНЬО-НАУКОВОГО РІВНЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ У ВИВЧЕННІ МАТЕМАТИЧНОЇ СТАТИСТИКИ
Authors: Дейніченко Т. І. , Дейниченко Г. В. , Жерновникова О. А.
Published: November 2020

На основі аналізу науково-педагогічної літератури у статті розкрито суть педагогічної підтримки, яку визначено як педагогічну, дидактично цілеспрямовану діяльність компетентних педагогів з надання превентивної й оперативної дозованої допомоги аспірантам. Це сприятиме розв’язанню їхніх індивідуальних проблем, пов’язаних з успішним просуванням у навчанні, спілкуванні, професійному самовизначенні, самовираженні. У статті розглянуто різні підходи до визначення педагогічного змісту поняття «педагогічна підтримка» – широкий і вузький. Схарактеризовано принципи педагогічної підтримки (загальності, суб’єктності й індивідуальності, проблемності, пріоритету захисту прав та інтересів аспірантів; адресності й дозованості допомоги, співробітництва, систематичності підтримки, диференційованого підходу при наданні підтримки), її види (превентивна, оперативна, опосередкована, дозована, адресна), форми (індивідуальна, групова), прийоми надання (використання карток-консультацій, таблицьпорад, організація спілкування, наведення питань, що наштовхують на відповідь, попередження про типові помилки і неправильні підходи тощо). Визначено специфіку здійснення педагогічної підтримки в умовах групової роботи у вивченні здобувачами-іноземцями з КНР освітньо-наукового рівня вищої освіти елементів математичної статистики задля оволодіння стохастичними методами обробки результатів педагогічного експерименту. Схарактеризовано етапи надання педагогічної підтримки іноземним здобувачам освітньо-наукового рівня вищої освіти у вивченні стохастики, якот: діагностичний, пошуковий, проектний, діяльнісний, рефлексивний. Науково обґрунтовано як загальні вимоги до викладача, який здійснює педагогічну підтримку (постійна увага до кожної особистості, створення ситуацій успіху, стимулювання до самостійних дій, розвинена емпатія, забезпечення умов для самовизначення і самореалізації), так і ті, що стосуються безпосереднього здійснення педагогічної підтримки (вивчення індивідуальних особливостей кожного здобувача з метою надання «адресної» допомоги, що потребує Т.І. Дейніченко, Г.В. Дейниченко, О.А. Жерновникова 44 виявлення «проблемного поля», тобто особистісно значущої для нього проблеми; цілеспрямованої пізнавальної діяльності викладача і здобувача з розв’язання проблеми, а також організації співробітництва здобувачів).
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ АРСЕНАЛ СИСТЕМИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ФАСИЛІТАЦІЙНОЇ ВЗАЄМОДІЇ З УЧНЯМИ
Authors: Прокопенко І. А.
Published: November 2020

Актуальність дослідження полягає у тому, що система підготовки майбутніх учителів на засадах технологізації до фасилітаційної взаємодії з учнями є важливим чинником в сучасній освіті. Мета статті – визначення на основі аналізу наукової літератури технологічного арсеналу системи підготовки майбутніх учителів до фасилітаційної взаємодії з учнями. Автором обґрунтовано технологію підготовки майбутніх учителів до фасилітаційної взаємодії з учнями, яку визначаємо як системне планування, імплементацію та діагностику її компонентів. Розроблена технологія містить мету та етапи реалізації. В дослідженні доведено, що дієвості підготовки майбутніх учителів до фасилітаційної взаємодії з учнями сприяють такі етапи: мотиваційноціннісний, змістово-діяльнісний та оцінно-рефлексійний. Автором визначено стратегії, які адаптовані до технологічного арсеналу системи підготовки майбутніх учителів до фасилітаційної взаємодії з учнями: метакогнітивна (обмірковування процесу навчання, його планування, контроль правильності розуміння сприйнятої інформації, самооцінку, здійснення моніторингу в процесі виконання різноманітних завдань), когнітивна (трансформація та організація навчальної інформації), соціо-емоційна (вплив соціальних та емоційних факторів на процес оволодіння діяльністю). На нашу думку, правильно застосована стратегія забезпечує суб’єктивну впевненість у досягненні позитивного результату. В дослідженні, ґрунтуючись на структуру готовності майбутніх учителів до фасилітаційної взаємодії, дієвим є оволодіння стратегіями здійснення фасилітаційної взаємодії, які можливі при створенні трьох типів спеціальних ситуацій: навчальні (реальні), уявні реальні (професійні), уявні нереальні (фантазійні). В процесі проведеного аналізу способами вирішення проблемних ситуацій при підготовці майбутніх учителів до фасилітаційної взаємодії з учнями доведено, що є проблемні й інформаційні запитання, заздалегідь підготовлені вчителем або ті, що з’являються в процесі їх аналізу й вирішення.
ТЕОРЕТИЧНІ ТА ПРИКЛАДНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМУНІКАЦІЇ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ
Authors: Сапожников С. В.
Published: November 2020

У статті визначаються основні теоретичні (філософський, світоглядний, ціннісно-смисловий та нормативний) та прикладні (мотиваційний, психолого-педагогічний, особистісний та конструктивнотехнологічний) аспекти формування культури професійної комунікації майбутніх фахівців, розкривається сутність кожного з них, вивчається та аналізується сутність таких понять як «культура професійної комунікації майбутніх фахівців», «формування культури професійної комунікації майбутніх фахівців». У роботі презентовано основні етапи процесу формування культури професійної комунікації майбутніх фахівців в умовах закладів вищої освіти України, основні рівні її формування (високий, умовно високий та середній) та критерії сформованості (прийняття соціального та особистісного смислу професійної діяльності; переживання професійної діяльності та особистісного смислу; переживання професійної діяльності як процесу творчої самореалізації; володіння орієнтовною основою різних видів та напрямів професійної діяльності; уміння сприйняття та аналізу процесів навколишнього світу; вміння самостійно сформулювати проблему у вигляді творчої задачі; критично відносити проблеми буття до певного класу професійних задач; мати досвід розроблення стратегій вирішення різноманітних професійних задач; досвід самоаналізу власної професійної діяльності на підставі вироблених критеріїв.). У змісті професійної освіти виявляється особливий надпредметний (метапредметний) компонент – досвід реалізації компетентностей, який забезпечує формування культури професійної комунікації майбутніх фахівців. У публікації аргументовано доведено її важливість у житті людини, соціальних груп та соціуму, висвітлено перспективи подальших наукових розвідок, а саме: вивчення завдань, функцій та тенденцій розвитку культури професійної комунікації майбутніх фахівців, визначення методологічних орієнтирів та оптимальних організаційно-педагогічних умов її формування, розроблення адекватного науково-методичного забезпечення цього процесу.
ФОРМУВАННЯ ДУХОВНО-МОРАЛЬНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ ТА КНР
Authors: Шень Цін
Published: November 2020

У статті розкрито значення загальної культури та її компоненти. Узагальнено погляди педагогів, мислителів, філософів, учених минулого та сучасності на те, що учитель повинен володіти високим рівнем духовноморальної культури. Визначено суть духовно-моральної культури під якою розуміють духовний світ людини, систему потреб, орієнтацій, ідеалів, цінностей, загальнолюдських норм які відображають моральну сторону життєдіяльності людини та духовність її особистості. Окреслено різні рівні духовної культури особистості: рівень засвоєння загальних духовних цінностей та культури; характер вибору та рівень участі особистості у виробництві духовних цінностей, в освоєнні та споживанні духовних багатств; спрямованість мотивів участі в створенні та споживанні духовних цінностей; рівень освіти, кваліфікації, культури мислення, почуттів та поведінки; створювати умови та спонукати до самовдосконалення. Обґрунтовано залежність духовно-морального виховання школярів від загальної культури вчителя. Висвітлено вимоги до учителів, які висували відомі у всьому світі педагоги-філософи України та КНР; з’ясовано, що у процесі підготовки майбутнього вчителя музики окрім оволодіння ним необхідними професійними знаннями і навичками, особливо важливі ще й рівень його духовної культури та моральний образ. Окреслено коло завдань, що допоможе вирішити проблему морально-духовного розвитку особистості учителя: досягнення єдності культури мислення та розумової праці, розвиток духовно-моральні потреби та інтересів, виховання моральної свідомості та культури. Визначено, що засобами формування духовно-моральної культури майбутніх учителів музики КНР та України є навчальні дисципліни, виховна робота закладу освіти, гуртки, факультативи, секції та інше.
ВИКОРИСТАННЯ МОВНИХ ІГОР НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В ІРАКУ
Authors: Al-Karawi Muqdad
Published: November 2020

У дослідженні осмислене концептуальне використання мовних ігор на занятті англійською мовою, особливо в початковій школі, що позитивно впливає на процес навчання учнів та робить її вивчення цікавим та приємним. Ігри дають широкі можливості для взаємодії між учнями та вчителями, про що свідчить досвід їхнього використання в Іраку. Ігри допомагають позбутися монотонності вивчення будь-якої тем з англійської мови, як лексичного, так і граматичного матеріалу, особливо в молодших класах. Ігри можна використовувати для різних цілей. Вони сприяють спілкуванню учнів. Ігри допомагають учням розуміти та виконувати завдання вчителя, реагувати на них усно або через іншу діяльність. Ігри передбачають інтерактивну взаємодію учнів та вчителів. І вчителі, і учні можуть ініціювати комунікацію, розмову, відповідати по черзі. Усне спілкування традиційно вважається слабким місцем учнів, які вивчають англійську як іноземну. Для розвитку навичок спілкування необхідно забезпечити учням можливості спілкуватися та взаємодіяти одне з одним за допомогою гри. Поки учні захоплені грою, вони використовують англійську мову спонтанно, не турбуючись про власні помилки. Таким чином, вони отримують багато можливостей для використання англійської мови в реальних життєвих ситуаціях. Правила та процес гри є основним завданням при використанні гри, користування мовою у навчанні стає спонтанним. Метою дослідження є дослідити вплив мовних ігор. Припущення полягає в тому, що школярі отримують користь завдяки іграм і насолоджуються вивченням англійської мови, а не сприймають навчання як нудну, безглузду діяльність. Учні повністю захоплюються грою і, отже, активно включаються в процес вивчення мови. У роботі пропонуються різні ігри. Учні, які грають в ігри, навчаються набагато краще. Більше того, вони насолоджуються вивченням мови і завжди висловлюють бажання використовувати ігри. Планування, розробка, вибір відповідних ігор є складним завданням для вчителя. Учні, безумовно, отримують задоволення від ігор, вони насолоджуються уроками та проявляють власні інтереси. Ігри спонукають учнів до змістовної взаємодії. У класі, в якому використовуються ігри, більше свободи. Відносини між вчителями та учнями більше щирі. Учні активно беруть участь у навчанні. Вони цілеспрямовано використовують англійську мову. Вони підтримують одне одного під час гри, виявляють самостійність, незалежність від вчителя при реалізації гри, вчаться підтримувати одне одного та працювати самостійно. У процесі гри спостерігається більше взаємодії між самими учнями і між вчителем та учнями
ЛЕОНІД ФРІЗМАН ПРО ІВАНА ФРАНКА ТА ЙОГО ЛІТЕРАТУРНО-ЕСТЕТИЧНІ ПОЗИЦІЇ
Authors: Prykhodko Vira
Published: November 2020

У статті досліджується монографія Леоніда Генріховича Фрізмана «Іван Франко: Погляд на літературу». У своїй книзі про Франка Л. Фрізман розглядав літературно-естетичні позиції Івана Франка, їх генезис, еволюцію і вплив на літературний процес сучасності. Метою статті є дослідження критичної діяльності Л. Фрізмана в контексті його інтересу до літературноестетичних позицій Івана Франка. На думку Л. Фрізмана, критична спадщина І. Франка є унікальним явищем в світовій літературі, оскільки І. Франко належить не тільки українській, а й світовій літературі, інтерес до якої прокинувся у нього ще в юнацькі роки. І. Франко захоплювався книгами про А. Данте, У. Шекспіра, І. В. Ґете, Дж. Байрона, твори яких вивчалися в гімназіях і були перекладені на всі мови світу. Двадцятирічним І. Франко знайомився з першими романами Е. Золя, які вийшли в російському і польському перекладах, читав Ч. Діккенса, зачитувався ранніми розповідями Л. Толстого та інших літературних класиків. Л. Фрізман пише про багатогранну діяльність І. Франка – прозаїка, драматурга, літературного і театрального критика, перекладача і видавця, дитячого письменника, історика, етнографа, мовознавця і бібліографа, висунутого на здобуття Нобелівської премії, що викликає гордість, повагу і вдячність у нинішнього покоління. Літературно-критична спадщина І. Франка склала двадцять томів і є унікальним явищем у світовій літературі. Л. Фрізман вважав І. Франка європейським дослідником, людиною широкого обрію, на наш погляд, таким був і сам Л. Фрізман. Л. Фрізман неодноразово підкреслює, що І. Франко був людиною воістину енциклопедичного кругозору, пристрасно писав про різні літератури. У світогляді І. Франка явно проступали риси, які ріднили його художній світ з західноєвропейськими письменниками в світлі нових суспільних настроїв, що вносили в творчість особливого відтінку драматизму.
ТИПИ ТА ШЛЯХИ СЕМАНТИЧНИХ ЗМІН В ЛІНГВІСТИЦІ 1990-Х РОКІВ - ПОЧАТОК XXI СТОЛІТТЯ
Authors: Sytniak Roman
Published: November 2020

У статті розглянуті погляди європейських дослідників мови 90-х років ХХ ст. – початку XXI ст. на типи та способи семантичних змін, семантичної реконструкції та синкретизму, існування європейської прамови та тісного зв’язку семасіології та етимології. Предметом етимологічного аналізу є реконструкція форми та значення слів, первинної семантичної мотивації. Серед найважливіших цілей семасіології – класифікація семантичних змін та пошук певних універсальних закономірностей таких змін. Виконуючи ці завдання, дослідники мови не можуть ігнорувати допомогу різних лінгвістичних та нелінгвістичних наук, які забезпечують семасіологію численними мовними фактами та сприяють формуванню більш-менш повної картини природи смислових змін. Прийняття ідеї існування прамови є вигідним, оскільки дає виняткову можливість простежити зміни значень задовго в історії та дає змогу лінгвістам знайти універсальні закони. Неможливість ігнорування схожих рис у багатьох мовах світу дає лінгвістам право говорити про певну історичну спільноту, яка володіла певною мовою – прамовою. Виведення універсальних законів семантичних змін, які, безперечно, значно полегшили б дослідження у такій царині як компаративістика, так чи інакше захоплювало майже всіх учених, тому що вони виводяться через порівняння багатьох мовних систем, кожна з яких вважається добре дослідженою. Складовими, яким, безперечно, необхідно приділяти велику увагу, є граматика, звукова структура та словниковий склад. Тільки таким чином можна отримати найбільш повну картину дослідження та якомога менше залишити місця для припущень. Серйозною перепоною процесу дослідження розглядався той факт, що, незважаючи на зв’язок, всі три вищезгадані системи мають здатність у більшості випадків змінюватися незалежно одна від одної. Тільки порівнявши всі пам’ятки, індоєвропейська приналежність яких не викликає сумнівів, ми можемо отримати науково достовірні знання про індоєвропейську прамову. На жаль, гіпотетичного характеру деяких результатів не уникнути. Ось чому важливо заглибитись у діахронічне дослідження та обрати найбільш ефективні методи лінгвістичних досліджень.
ABOUT THE AUTHOR LELYA AREY. POETRY. MY KING DOES NOT FORGIVE ADULTERY. I LIKE MY LOVE SO MUCH. I’M YOURS TO PLAY YOUR TUNE, MY LOVE.
Authors: Arey Lelya , Zychowicz Jessica
Published: November 2020

Lelya Arey is a modern Ukrainian writer and poet. She began writing poetry in the 1980s, and prose in the 1990s. Her first poetry was about love in adolescence as a response to amorousness and conflicts between men and women. In addition to the Love Corps, there is poetry dedicated to friendship and poetry dedicated to the birthdays of people within her circle of communication or outstanding events in the lives of these people. Lely Arey's prose is composed of stories and novels. It is important to emphasize that in our journal this is the first publication of Lely Arey's creative work.
ABOUT THE AUTHOR YULIYA SAFONOVA. POETRY. BESIDE ME, LONG ENOUGH, YOU STAYED. LADY GRINCH SONG
Authors: Safonova Yuliya , Kryvoruchko Svitlana
Published: November 2020

Yuliya Safonova is a young and talented Ukrainian poet from Kharkiv. She has a blemish from her childhood, but it did not prevent her from being strong and positive, which allowed her to withstand the test of fate. Great contribution was made to the wrapping up of her character by her parents, believing in her talent and supporting her on her life path. The girl has a particularly strong spiritual connection with her father, who inspires her to take creative steps and, at the same time, is a major critic of her works. Yuliya’s mother is very caring, and pays special attention to her daughter's education, supporting her in every possible way. Personally, I consider this woman a heroine who carries out daily maternal exploits. Julia is open for communication. Yuliya writes poems from an early age, so she found her own way to release her creative energy. Each of her poems is filled with emotions and experiences. In 2009, Yuliya became the winner of the contest "Gifted Youth" in the nomination "Children's Creativity in Poetry". Today, her life credo is: smile to the world - and the world will smile to you! The Soul and the Word Collection was released in 2014. I bring to your attention several poems from this collection: «You were right here beside me» and «Song: Lady “Grinch”».
Особливості лінгвістичної підготовки іноземних студентів в університеті Алабами (США)
Authors: Слуцький Ярослав
Published: November 2020

Анотація. У статті проведено аналіз програми лінгвістичної підготовки іноземних студентів в Університеті Алабами. Виявлено, що програма включає певні компоненти, засвоєння яких безпосередньо важливо для розвитку особистості, здатної виконувати повний комплекс взаємодій в новому соціумі, а саме: читати інформацію текстового характеру й різного рівня складності; виконувати діяльність письмового характеру, що необхідно для вираження своїх думок не лише у формі усного спілкування; вміння виконувати комунікаційну взаємодію з опонентом; мати здатність розуміти почуту інформаційну складову та інтерпретувати її у необхідному, для подальшого міжособистісної взаємодії, форматі. Підкреслені компоненти, метою яких є професійно спрямована підготовка іноземних студентів, однак вони виступають у якості допоміжних елементів загального процесу лінгвістичної підготовки, акцентуючи увагу студентів саме на термінології тієї сфери діяльності, яка була обрана ними при вступі до навчального закладу.

Семінари, що проводяться у межах лінгвістичної підготовки іноземних студентів, були визначені у якості компонента практичного засвоєння отриманих раніше знань теоретичного характеру.

Зазначено, що іноземні студенти, перед початком підготовчого лінгвістичного процесу, виконують тестові завдання, результати яких безпосередньо впливають на їх подальший розподіл за групами відповідно до рівня знань з виділених раніше компонентів, серед яких читання, аудіювання тощо. Однак, після початку безпосередньо підготовчого процесу, викладач або консультант центру співпраці з іноземними студентами, практично ознайомившись з рівнем знань студентів, може їх направити на повторний іспит, який може підтвердити або спростувати отримані раніше результати.