Программа целей устойчивого развития ООН и проблема подготовки компетентных учителей
Authors: Н.Э. Ахмедова 
Published: November 2024

программа целей устойчивого развития Организации Объединенных Наций устанавливает ряд требований к подготовке учителей. Это, прежде всего, вопрос подготовки грамотных, квалифицированных учителей. Понятие компетенции очень близко к понятию компетентности и дополняют друг друга. В педагогической литературе компетентность определяется как способность знать и применять педагогические знания. Компетентность излагается как способность эффективно и действенно применять знания и умения на практике. В статье комментируются и перечисляются примерные компетенции педагога, который может работать в контексте образования для устойчивого развития в целом, в соответствии с «Руководящими принципами и рекомендациями ЮНЕСКО по изменению направленности педагогического образования на устойчивое развитие» и уточняется их сущность и содержание. Также в статье затрагивается ряд вопросов, которые необходимо решить в будущем в педагогической компетентности педагога. Компетенция не существует вне действия и контекста. Приобретение определенных компетенций невозможно отделить от деятельности, то есть компетенции и деятельность взаимосвязаны. Компетенция реализуется через действия в определенных сферах. Помимо этого, умения вместе со знаниями и навыками составляют элементы компетентности. Следовательно, мы приходим к выводу, что компетенции формируются в процессе действия, а результатом этого процесса является такая компетентность. На основе этих принципов процесс обучения в высшей педагогической школе приобретает новый смысл. Это не просто приобретение знаний, умений и навыков, а процесс формирования личности, компетентной в педагогической деятельности согласно государственным образовательным стандартам, то есть компетенции которой уже сформированы. Хотя компетентность разными исследователями объясняется по-разному, по своей сути они имеют близость и связь. Это позволяет говорить о том, что компетенции и компетентность – качество, необходимое для профессиональной деятельности учителя, без которого невозможно стать профессиональным педагогом, отвечающим профессиональным потребностям современной эпохи и способным идти в ногу с быстро развивающимися образовательными потребностями. Во всех перечисленных подходах компетенции заявлены как практико-ориентированные. Реформы, проводимые в нашей стране, также показывают, что люди, приобретшие не только академические знания, но и универсальные способы деятельности, практические умения и навыки, лучше адаптировались к социальной среде.

the UN Sustainable Development Goals program sets a number of requirements for teacher preparation. Primarily, this concerns the competence of teachers and the issue of competent teacher preparation. The concept of competence is closely related to that of competency and complements it. In pedagogical literature, competence is explained as the ability to know pedagogical knowledge and apply it, while competency is described as the ability to apply knowledge and skills effectively and efficiently in practical activities. The article provides commentary on these concepts and based on UNESCO's "Guidelines and Recommendations for Reorienting Teacher Education to Address Sustainability" outlines the approximate competences required for teachers to work within the context of education for sustainable development. The article also addresses a number of issues that need to be resolved in the future regarding the pedagogical competency of teachers. Competence does not exist outside of action and context. Acquiring certain competences cannot be separated from action, meaning competences and actions are interconnected. Competence is realized through actions in specific domains. Additionally, skills, together with knowledge and habits, form the elements of competence. Therefore, we conclude that competences are shaped in the process of action and the result of this process is competency itself. Based on this, the instructional process in higher pedagogical education takes on a new meaning. It is not merely about acquiring knowledge, skills and habits but about forming an individual who is competent in pedagogical activities, in line with state educational standards, someone whose competences have already been developed. Although competency is explained differently by various researchers, there is an essential closeness and interrelation in these explanations. This allows us to say that being competent is a quality required in the professional activity of a teacher, without which it is impossible to become a professional teacher who meets the demands of the modern profession and keeps up with the rapidly developing educational requirements. All the approaches mentioned indicate that competences are practically oriented. The reforms carried out in our country also show that people who have not only academic knowledge but especially universal methods of activity, practical skills and habits adapt better to the social environment.