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Tax Planning in Companies in the Commercial Sector: A Literature Review
Authors: García Francisco Segundo Mogollón , Farroñán Emma Verónica Ramos , Ruiz Karol Stefany Periche , Chavesta José Elmer Incio , Rojas Liliana Correa , Abanto Segundo Eloy Soto , Espinoza Julio Roberto Izquierdo
Published: November 2023

The objective of this literature review article was to determine the general guidelines for planning in companies in the commercial sector, as well as identify the aspects of developing tax planning and finally the benefits of this action. The methodology used to carry out the study consisted of the search and synthesis of scientific articles collected from the most reliable databases, such as SCOPUS, Web of Science, ProQuest, EbscoHost, and Science Direct, among others. As a result, it was found that the factor that motivates organizations to implement tax planning as a tool is the optimization of fiscal resources. In addition, due to the constant modifications in legislation in recent years, it has had and will continue to have a significant impact. Finally, it is concluded that to achieve an adequate development of tax planning in companies, it is essential that those who carry it out have a business vision and, above all, deep knowledge about the structure and operation of the company, in addition to having a professional specialized in tax matters.

 

Received: 10 May 2023 / Accepted: 9 September 2023 / Published: 5 November 2023
Logical Mathematical Intelligence and its Impact on the Academic Achievement for Pre-Service Math Teachers
Authors: Shirawia Nawal , Alali Rommel , Wardat Yousef , Tashtoush Mohammad A. , Saleh Shoeb , Helali Mamdouh
Published: November 2023

This study discussed the level of logical mathematical intelligence of pre-service female mathematics teachers. The problem arises in adopting traditional curricula for teaching mathematics, which leads to low student achievement. The study objectives to measure the students' level of logical mathematical intelligence, and find out the level of students’ achievement, and measuring the level of intelligence impact on the academic achievement. The study adopted the descriptive-analytical approach. The study population consisted of (45) pre-service female math teachers. A comprehensive sample was chosen. A questionnaire was used according to the (Likert) five-point scale, taking advantage of the MIDAS scale of multiple intelligences, which consisted of (17) statements, then the researchers developed the questionnaire up to (25) statements. The validity and reliability of the questionnaire were confirmed. The findings revealed that: The general average of the logical-mathematical intelligence level for the fourth-year students was in a high degree, when the arithmetic mean of the whole questionnaire was (3.71), standard deviation was (0.74). The marks of students’ semester average were: Agree with a rate of 36.4%, strongly agree with a rate of 29.5%. The cumulative average was; 72.7% for a good level, and 25% for a very good level. Finally, there is a significant effect between the logical-mathematical intelligence of the female students, and the overall academic achievement in mathematics.  

 

Received: 21 September 2023 / Accepted: 17 October 2023 / Published: 5 November 2023
The Challenges of Inclusive Teaching in Albania and Its Issues in the Pre-School Curriculum
Authors: Duka Ferri Ambera , Buka Migena , Vampa Magdalini
Published: November 2023

This study aims to explore the challenges faced by teachers in pre-school inclusive classrooms in Albania. Through a qualitative methodology, the research investigates the specific difficulties encountered by educators and offers suggestions for adapting teaching practices to effectively meet the needs and abilities of all students, regardless of their conditions and circumstances. The study includes 23 teachers interviewed in 5 schools/kindergartens where they teach in the preschool program classes in the city of Durrës. While the focus group included 26 third-year bachelor students enrolled in Preschool education for the 2022-2023 academic year at the University of Durrës Aleksandër Moisiu. The findings of the study highlight several key factors that can alleviate the challenges faced by teachers in inclusive classrooms. Firstly, it emphasizes the importance of providing assistant teachers, particularly specialized educators in the field of special education, to accompany students with disabilities. These professionals can offer dedicated support, expertise, and guidance, enabling a more inclusive learning environment. Additionally, the research emphasizes the significance of reducing the student-to-teacher ratio in these classrooms. By lowering the number of students, teachers can provide more individualized attention and support to each child, catering to their unique requirements. Furthermore, the study emphasizes the need for enhancing teachers' knowledge and skills in adapting teaching methods to accommodate the diverse needs and abilities of students with disabilities. Professional development programs, workshops, and training sessions can empower educators with effective strategies, specialized techniques, and resources necessary for inclusive classroom practices.  In conclusion, by addressing these key factors, pre-school inclusive classrooms can meet the requirements of inclusive education. It is anticipated that these efforts will contribute to the alleviation of challenges and promote an inclusive educational environment where all students can thrive.

 

Received: 29 July 2023 / Accepted: 30 September 2023 / Published: 5 November 2023
Perceptions and Implications of Psychological and Economic Concerns during the COVID-19 Pandemic in Albania
Authors: Lahi Besmira , Nurja Ines
Published: November 2023

As COVID-19 hit worldwide and projected fear and insecurities, the situation became alarming regarding economic issues and psychological comfortability. This research is part of a longitudinal research project conducted by the authors on analysing the presence and implication of psychological and financial concerns in the Albanian population due to the pandemic. This research investigates the relationship between mental and health care in Albanian adults in 2023, mainly focusing on how they monitor their personal and economic well-being concerning their educational levels. The study's methodology consists of using an online survey followed by a crosstabulation analysis. Findings showed no difference in the perceptions of mental health care despite the levels of education; however, there is some significant relationship between the high school level of education and physical health care. When monitoring the economy, there is no significant difference concerning educational levels. There is a clear disposition that all adults, despite their level of education, provide the same importance to the economy. Our research findings highlight a high level of reaction regarding the economy rather than psychological care, which in most cases is stigmatised when mentioned.

 

Received: 18 July 2023 / Accepted: 14 October 2023 / Published: 5 November 2023
Evaluation of Education and Training in Good Hygiene Practices among Health Professionals: A Cross-Sectional Study in Moroccan Hospitals
Authors: Aziz Elouakfaoui , Abdeljabbar Rouani , Chaib Yassine , Aouane Mahjoub
Published: November 2023

The education and continued training of healthcare professionals in good hygiene practices (GHP) is a key element in the fight against the risk of infection in public hospitals. The aim of this study is to evaluate the education and training of healthcare workers in GHP. Method: A cross-sectional study was carried out at the Sidi Kacem provincial hospital center using a questionnaire validated by Cronbach's Alpha test with a score of 0.786 to collect a maximum of information. The Chi-square test was used to compare and correlate categorical variables. Any p-value less than 0.05 is considered statistically significant. Results: our study concerned 126 healthcare professionals, 84.1% of the professionals questioned showed that they had not received continuous training on hand washing, 96% of the professionals questioned expressed their need to receive training on wearing and changing gloves, 61.9% stated that they had not received training on the prevention of nosocomial infections. Females were more likely to wash their hands than males, with a significant p-value of p= 0.011. In terms of seniority, we found that care workers with more than 10 years' experience were more respectful of this washing than the other categories, with a p-value of p=0.024. Our results show that there is a huge lack of continuous training on GHP, which affects the quality of care at hospital level.

 

Received: 16 August 2023 / Accepted: 27 September 2023 / Published: 5 November 2023
Addressing Time Poverty among Women in Nigeria Through Building of Infrastructures
Authors: Ndimele Goodness C. , Xin Su , Vefemsi Vikih E.
Published: November 2023

Time is an asset available to every individual in equal measure. However, this finite resource is not used by men and women in equal measure. The expected roles of both gender as well as availability or lack of basic infrastructures determine how much time one spends in paid work, unpaid care work, domestic chores, rest or leisure. Paid work, the burden of unpaid care work and domestic chores which fall on women as a result of social norms, and poor access to basic time-saving infrastructures are strong factors that make women time-poor and deprive them of sufficient time for rest, leisure, personal care and full labour force participation. This qualitative research analyses from the voices of the poor, the roots and effects of time poverty on women in Nigeria. It concludes with some strategic measures to combat time poverty and promote women’s quality economic productivity and general wellbeing.

 

Received: 30 August 2023 / Accepted: 24 October 2023 / Published: 5 November 2023
Adaptation of Companies to the Reality of COVID: Criteria Impact and Measures
Authors: Garohe Adil , Zammar Rachid
Published: November 2023

The COVID-19 pandemic has led to a global economic crisis, prompting unprecedented measures to support economies, entrepreneurship, and businesses. This article explores entrepreneurs' perceptions and actions in the face of this challenging situation. A field survey was conducted among 49 businessmen in the Rabat-Salé-Kénitra region of Morocco, impacted by the pandemic. Data were collected using questionnaires and analyzed with the "Nvivo" qualitative analysis tool. Results reveal that entrepreneurs are primarily concerned about the crisis's economic impact on their businesses. The study emphasizes the crucial role of government actions and the necessary measures for entrepreneurs to overcome this situation. The article's purpose is to support analysts in comprehending how companies have responded to the challenges posed by the COVID-19 pandemic, marked by operational hurdles and substantial shifts in consumer behavior. Subsequent research should delve into the effects of these trends and their connection to potential disruptions.

 

Received: 18 July 2023 / Accepted: 24 October 2023 / Published: 5 November 2023
Trade Competition and Complementarity Between USA and One of Its Major Trading Partners in Africa (Nigeria): An Empirical Analysis Using Prominent International Trade Measures
Authors: Titus Abodunde Temitope
Published: November 2023

This study investigated the trade complementarity and competitiveness between USA and Nigeria using data from World Integrated Trade Solutions (WITS) database. The study examined the volume and structure of trade between USA and Nigeria, and further adopted prominent international trade measures (Revealed Comparative Advantage index, Trade Integration Index, Complementarity Index and Export Similarity Index) and a modified gravity model. The results revealed that Nigeria is one of USA’s largest export destination in sub-Saharan Africa while USA is one of Nigeria’s largest export destination in the world. In addition, the revealed comparative advantage index revealed that Nigeria has comparative advantage in fuels and raw materials while USA has comparative advantage in manufactured products. Meanwhile, the complementarity index, USA’s trade integration index and Nigeria’s trade integration index, revealed that USA and Nigeria will both gain from trade if they cooperate rather than compete. 

 

Received: 10 September 2023 / Accepted: 28 October 2023 / Published: 5 November 2023
The Role of Field Trips in Teacher Education for Teaching Social Studies in a Developing Country
Authors: Addo Comfort Adjoa , Mensah Ronald Osei , Kpodo Bright Kwame , Kumi John-Newton
Published: November 2023

This study investigated the role of field trips in teacher education for teaching Social Studies in a developing country, focusing on Ghana and specific Colleges of Education. A descriptive survey approach was used, with 35 Social Studies tutors and 316 students participating. The study examined tutor engagement in field trips and the challenges faced during these trips. Ethical procedures were followed, and data was collected through questionnaire. The findings revealed that field trips were used occasionally or infrequently by most teachers, with virtual realities and models being used more frequently. Field trips were considered significant for both teachers and students in enhancing comprehension. Challenges in organizing field trips included the stressful planning process and obtaining approval from stakeholders. Strict restrictions and lack of funding posed additional challenges. The study recommends improving pre- and post-field trip activities, creatively engaging students in relevant environments, and addressing the complexities of planning and obtaining permissions for field trips.

 

Received: 20 March 2023 / Accepted: 27 October 2023 / Published: 5 November 2023
Influence of Successor-Related Factors on the Succession Planning Process of Private School Organisations
Authors: Oke Adunola Oluremi , Ibidunni Ayodotun Stephen , Ajagbe Musibau Akintunde
Published: November 2023

Family businesses are important for the global economy, and therefore the transfer of ownership across generations is critical to their survival. This research aimed to determine leadership efficacy in succession planning amongst school leaders in private school organisations. The research explored the stated objectives through a qualitative research methodology.  The research used face to face semi structured interviews to generate the research data. The result argues for the need for effective succession planning and indicates that a planned succession can lead to a positive impact on school organisations overall performance while an unplanned succession can disrupt a private school organisation.

 

Received: 23 August 2023 / Accepted: xx October 2023 / Published: 5 November 2023
Fraud Pentagon: Detection of Financial Statement Fraud in a Firm
Authors: Humphrey Ehigie Aimienrovbiye , Isenmilia P. A. , Omoye A. S.
Published: November 2023

The study examines conceptually the detection of financial statements fraud using fraud pentagon. The study discusses the relationship between fraud pentagon and financial statement fraud. The methodology adopted in this study is library research whereby relevant and extant literature related to the elements in fraud pentagon were reviewed in relation to financial statements fraud. In the search for literature, it was observed that the various elements of fraud pentagon such as pressure (financial targets, financial stability, institutional ownership and external pressure), opportunity (ineffective monitoring and nature of industry), rationalization (auditor switching and change of director), competence (the changes in the company directorship and the proportion of independent directors in the board)  and arrogance (frequent number of CEO's picture and CEO duality) significantly affect financial statements fraud. This study recommends that fraud pentagon should be given the statutory support in order to address financial statements fraud.

 

Received: 27 August 2023 / Accepted: 19 October 2023 / Published: 5 November 2023
Vom Professionswissen zum kompetenten Handeln im Unterricht: Die Rolle der Unterrichtsplanung
Authors: Stender Anita , Brückmann Maja , Neumann Knut
Published: November 2023

Im Fokus der Forschung zur Lehrpersonenprofessionalisierung steht derzeit die professionelle Handlungskompetenz der Lehrpersonen. Ziel der Forschung ist es, diejenigen Dispositionen einer Lehrperson zu identifizieren, die kompetentes Handeln im Unterricht bedingen. Allerdings ist mit der Identifikation solcher Dispositionen noch nicht geklärt, wie angehende Lehrpersonen während des oftmals schwierigen Einstiegs in die Praxis in der Entwicklung ihrer professionellen Handlungskompetenz unterstützt werden können. Als theoretische Grundlage für eine empirische Klärung dieser Frage wird im vorliegenden Beitrag ein Transformationsmodell der Unterrichtsplanung entwickelt. Dieses Modell zielt auf die Beschreibung der Einflussfaktoren für kompetentes Handeln im Unterricht und ihres Zusammenspiels ab. Anhand erster empirischer Befunde werden die Validität und das Potenzial des Modells diskutiert.
Mathematikdidaktische Forschung: Eine notwendige vertiefende Perspektive
Authors: Brunner Esther
Published: November 2023

Am Beispiel der mathematikdidaktischen Forschung wird aufgezeigt, inwiefern es sich hierbei um eine notwendige vertiefende Perspektive handelt und weshalb die fachdidaktische Forschung eine Sonderrolle innehat. Die Sonderrolle wird begründet mit der Nähe zum schulischen Fachunterricht und mit dem Bezug zur fachlichen Domäne bzw. zur wissenschaftlichen Disziplin. Fachdidaktische Forschung nimmt eine fachliche Perspektive auf den Untersuchungsgegenstand ein und greift dabei auf profunde Kenntnisse des jeweiligen Unterrichtsfachs und der Inhalte zurück. Die Ergebnisse fliessen in vielfältiger Weise in die Praxis des jeweiligen Fachunterrichts sowie in die Lehrerinnen- und Lehrerbildung zurück.
Arbeitsgruppen, Fach- und Berufsorganisationen.– Eine Notwendigkeit für die Weiterentwicklung und Professionalisierung von Fachdidaktik
Authors: Heitzmann Anni
Published: November 2023

Einführende Überlegungen zu den beiden Beiträgen «Konferenz Fachdidaktiken Schweiz: Eine Dachorganisation als ein Motor für professionelle Fachdidaktik» und «Arbeitsgruppen für interinstitutionelle Fachdiskurse und Kooperationen».
Konferenz Fachdidaktiken Schweiz: Eine Dachorganisation als ein Motor für professionelle Fachdidaktik
Authors: Labudde Peter , Hertig Philippe , Rossé Francis , Senn Corinne , Sturm Afra
Published: November 2023

Die Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) bietet aktuell zwanzig Arbeitsgruppen eine Plattform für fachliche Vertiefungen und Vernetzungen zwischen (pädagogischen) Hochschulen. Diese Arbeitsgruppen sind zwar sehr unterschiedlich organisiert, zielen aber alle auf Weiterbildungseffekte durch Austausch und Vergleich. Im vorliegenden Beitrag werden zuerst die Bestrebungen der SGL zur Förderung der Arbeit dieser Fachgruppen vorgestellt und anschliessend wird exemplarisch das Forum Deutschdidaktik präsentiert.
Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildner: Ansprüche und Kontexte.– Einleitung ins Themenheft
Authors: Tremp Peter , Weil Markus
Published: November 2023

Mit der Etablierung von pädagogischen Hochschulen in der Schweiz erhalten Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildner einen vielfältigen Leistungsauftrag im Kontext der Tertiärbildung. Der Begriff «Lehrerbildnerin» bzw. «Lehrerbildner» spiegelt – ähnlich dem universitären «Lehrstuhl» – die lehrorientierte Tradition wider, bleibt aber unvollständig und in seinem Bezug zur Hochschulumwelt ungeklärt. Aufgaben und Funktionen von Lehrerbildnerinnen und Lehrerbildnern lassen sich unter vielfältigen Perspektiven diskutieren und mit Vergleichen erörtern: zu Hochschullehrenden und Hochschuldidaktik oder zur (höheren) Berufsbildung und Berufspraxis.
Lehramtsstudierende im Orientierungspraktikum: Wie wird die universitäre Praktikumsbetreuung wahrgenommen?
Authors: Lazarides Rebecca , Mohr Sonja
Published: November 2023

Ausgehend von der grossen Bedeutung der verantwortlichen Lehrkräftebildenden an Universitäten befasst sich die Studie mit der Frage, wie Lehramtsstudierende die Betreuung und das Feedback durch Lehrkräftebildende im Rahmen des Orientierungspraktikums erleben. An der nach dem Orientierungspraktikum durchgeführten quantitativen Onlinebefragung nahmen 56 Lehramtsstudierende teil. Die Studie untersucht Zusammenhänge zwischen Aspekten des praktikumsbezogenen Feedbacks, der Betreuungsstruktur in der Lehrkräftebildung und der Zufriedenheit der angehenden Lehrkräfte mit dem Feedback sowie den wahrgenommenen Nutzen des Praktikumsbesuchs der universitären Betreuenden.
Bildungsforschung an Lehrerbildungsinstitutionen: Ein Auszug aus der SKBF-Projektdatenbank
Authors: Grossenbacher Silvia , Oggenfuss Chantal
Published: November 2023

Aus Anlass ihres 40-jährigen Bestehens hat die Schweizerische Koordinationsstelle für Bildungsforschung (SKBF) erstmals eine Analyse ihrer gesamten Forschungsprojektdatenbank vorgenommen. Die gewonnenen quantitativen Daten ermöglichen die Darstellung zeitlicher Trends sowie die Beschreibung der Projekte verschiedener Institutionen in Bezug auf diverse Charakteristika. Im Beitrag werden die Projekte der letzten 20 Jahre ausgewertet. Zudem richtet sich ein besonderer Fokus auf die Forschungsprojekte der Lehrerbildungsinstitutionen der letzten zehn Jahre. Die Ergebnisse lassen die Orientierung der Forschungstätigkeit der Lehrerbildungsinstitutionen am Berufsfeld deutlich erkennen.
Aufbau berufsspezifischer Sprachkompetenzen in der Aus- und Weiterbildung zur Fremdsprachenlehrperson
Authors: Egli Cuenat Mirjam , Kuster Wilfrid , Bleichenbacher Lukas , Klee Peter , Roderer Thomas
Published: November 2023

Der vorliegende Beitrag beschreibt einen innovativen Ansatz zur Förderung berufsbezogener Sprachkompetenzen von Fremdsprachenlehrpersonen in der Schweiz. Grundlage dafür sind die berufsspezifischen Sprachkompetenzprofile für die Primarstufe und die Sekundarstufe I, welche anhand einer sprachlichen Bedarfsanalyse erarbeitet wurden. Nach einer Situierung der Thematik in der aktuellen Forschungsliteratur sowie im Schweizer Bildungskontext werden Aufbau und Entstehung der Profile erläutert und die Resultate einer Befragung von Lehrpersonen zur deren Praxisrelevanz zusammengefasst. Anschliessend werden anhand von Beispielen mögliche didaktische Umsetzungs- und Implementierungsformen der Profile skizziert.
Lernen an der Praxis. Einblick in das Kooperationsprojekt «Selbstlernarchitekturen für die Primarstufe» der PH FHNW in Kooperation mit Praxislehrpersonen
Authors: Ryter Krebs Barbara , Favre Pascal
Published: November 2023

In einem seit 2013 laufenden Kooperationsprojekt an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz entwickeln Primarlehrpersonen, Dozierende des Instituts Primarstufe und Studierende massgeschneiderte Lernumgebungen für einzelne Projektklassen. Die einzelnen Lernumgebungen werden jeweils im Rahmen einer jährlich wiederkehrenden Lehrveranstaltung vorbereitet, umgesetzt und reflexiv begleitet. Die theoretische Basis der Entwicklungsarbeit bilden das Konzept der Selbstlernarchitekturen mit Lernberatung als konstitutivem Element, Fachwissen und fachdidaktische Prinzipien des Primarschulfaches «Natur, Mensch, Gesellschaft» (Sachunterricht) sowie entsprechende Kompetenzen aus dem Lehrplan 21.
Blinder Fleck bei der TEDS-M-Messung der Überzeugungen zum Lehren und Lernen
Authors: Aeschbacher Urs , Wagner Daniel
Published: November 2023

In den Items des TEDS-M-Erhebungsinstruments zu didaktischen Überzeugungen der angehenden Lehrkräfte wird einerseits sogenannt konstruktionsorientierter Unterricht mit verstehendem Lernen und andererseits sogenannt transmissionsorientierter Unterricht mit oberflächlichem Lernen assoziiert. Von daher erstaunt der empirische Befund nicht, dass die Lehrpersonenausbildung zu einer Verstärkung der «Konstruktionsorientierung» und zu einer deutlichen Ablehnung der «Transmissionsorientierung» führe. Der vorliegende Beitrag argumentiert kritisch, dass dieses Erhebungsinstrument einen blinden Fleck bezüglich eines verständnisorientierten darbietenden Unterrichts aufweist.
Selbst forschen im Seminar. Erfahrungen aus dem Potsdamer Lehramtsstudium
Authors: Gronostaj Anna , Ahlgrimm Frederik
Published: November 2023

Mit forschendem Lernen in der universitären Lehrerinnen- und Lehrerbildung sind vielfältige Hoffnungen verknüpft, empirische Befunde über die Wirkungen sind jedoch rar. In diesem Beitrag stellen wir Konzeption, Verlauf und Ergebnisse einer Lehrveranstaltung vor, in der Potsdamer Lehramtsstudierende eigene Forschungsprojekte zum Umgang mit Heterogenität in der Schule erfolgreich umgesetzt haben. Ein Teil der Projekte wurde im Rahmen einer wissenschaftlichen Konferenz einem breiteren Fachpublikum präsentiert, was für die Qualität und die Relevanz der Projekte spricht.
Erste Erfahrungen mit einem neuen Konzept zur Betreuung von Masterarbeiten
Authors: Huber Christina , Bölsterli Bardy Katrin
Published: November 2023

An der Pädagogischen Hochschule Luzern werden Masterarbeiten neu auch in Form sogenannter Masterarbeitspools betreut. Diese Form der Betreuung bietet einige Vorteile. Aufseiten der Betreuenden sind die professionelle Weiterentwicklung und die Nutzung von Synergien positiv hervorzuheben, während aufseiten der Studierenden die Stärkung des kritischen Fachdiskurses und die gegenseitige Unterstützung als Vorteil gewertet werden. Im Beitrag werden ergänzend erste eigene Erfahrungen mit Masterarbeitspools diskutiert.
Kantonale Begehren, interkantonale Lösungen. Die Reform der Lehrerinnen und Lehrerbildung im Kanton Graubünde
Authors: Lehmann Lukas , Tanner Luca
Published: November 2023

Im Zuge der Reform der 1990er-Jahre wurde die vormals fragmentierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung des Kantons Graubünden sowohl an einem Ort zusammengezogen als auch in ein einheitliches Ausbildungskonzept überführt. Der Integrationsprozess wurde jedoch nicht nur durch kantonale Begehren hervorgerufen, sondern er wurde auch zu grossen Teilen von interkantonalen Arbeiten beeinflusst. Dass im Endeffekt im Kanton Graubünden dennoch eine eigenständige pädagogische Hochschule entstanden ist, hat einerseits mit dessen sprachpolitischer Situation zu tun, andererseits aber ebenso mit der Einsicht, dass ein Kanton an der hochschulpolitischen Peripherie die Vorgaben des Zentrums nur schwer ignorieren kann.
Die Bedeutung von Nachhaltigkeit ist entscheidend. – Eine praxistheoretische Analyse von Bildung für nachhaltige Entwicklung in der koreanischen Lehrpersonenbildung
Authors: Tschapka Johannes , Lee Young-Joo
Published: November 2023

Die bildungspolitische Linie der Lehrpersonenbildung tendiert dazu, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) als fächerübergreifendes Thema in die schulischen Fachbereiche zu integrieren. Im Gegensatz dazu bietet Korea als eines von wenigen Ländern einen Fachbereich an: Umweltbildung. In diesem Beitrag analysieren wir mittels Theorien zu sozialen Praktiken, wie sich die Bedeutung von Nachhaltigkeit in den Schullehrplänen, Unterrichtsplänen und Masterarbeiten sowie Dissertationen von Studierenden als Praktiken der koreanischen Lehrpersonenbildung widerspiegelt. Wir versuchen den Nachweis zu erbringen, dass mangelndes Verständnis von Nachhaltigkeit bei Lehrpersonen weniger von der Frage abhängt, ob BNE als Fachbereich oder als fächerübergreifendes Thema angeboten werden soll, sondern vielmehr davon, dass Bedeutung als Kernelement von Praktiken in der Lehrpersonenbildung unterschätzt wird.
"Das kommt glaub eben auch noch auf die Kultur drauf an" – Interkulturelle Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Kontext von Macht und Diskurs
Authors: Oberzaucher-Tölke Inga , Kosorok Labhart Carmen , Schöllhorn Angelika
Published: November 2023

Der folgende Beitrag nimmt zunächst – aus einer migrationsgesellschaftlichen Perspektive – die personifizierenden und kulturalisierenden Effekte der Interkulturellen Pädagogik kritisch in den Blick. Es wird vorgeschlagen, stattdessen (Macht-)Verhältnisse und Diskurse in den Mittelpunkt einer Analyse von migrationsbedingter Ungleichheit in der Schule zu stellen. Zur Verdeutlichung wird danach ein Interviewausschnitt mit einer angehenden Lehrperson aus dem Forschungsprojekt "Innensicht von Migrationsfamilien" (PHTG) in Anlehnung an die Intersektionale Mehrebenenanalyse exemplarisch analysiert. Die enthaltenen Identitätskonstruktionen und Repräsentationen werden schließlich im Kontext gesellschaftlicher Machtverhältnisse dargestellt. Der Beitrag schließt mit Implikationen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Migrationsgesellschaft.
"Dicksein" als Aspekt von Diversität – Entwicklungsaufgaben für dicke Lehrpersonen
Authors: Bender Ute
Published: November 2023

Der Beitrag beruht auf der soziologischen These, „Körper“ als soziale Kategorie anzusehen. Hierbei konzentriert er sich auf Körpergewicht und -umfang. Der Stand der Forschung zur Diskriminierung dicker Menschen lässt erwarten, dass auch dicke Lehrpersonen diskriminierenden Erfahrungen ausgesetzt sind. Insbesondere bezüglich des Themas „Gesundheit“ sind Herausforderungen anzunehmen. Der Beitrag untersucht diese auf der Folie des berufsbiografischen Ansatzes. Er zeigt auf, inwieweit die beruflichen Entwicklungsaufgaben «Vermittlung» (im Kontext mit «Anerkennung») sowie „Kompetenz/Rollenübernahme als Berufsperson“ betroffen sind.
Lehrpersonenweiterbildung – ein (zu) weites Feld?
Authors: Weil Markus , Tettenborn Annette
Published: November 2023

In diesem einleitenden Beitrag geht es um eine begrifflich-konzeptionelle Kontextualisierung des Weiterbildungsbegriffs, insbesondere mit Bezug auf die Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In einem ersten Teil wird schlaglichtartig eine Landkarte der Weiterbildungsbegriffe entworfen, die sich im zweiten Teil für die Lehrpersonenbildung mit Bezug auf Berufspraxis und Hochschulkontext konkretisiert. Abschliessend folgt ein Fazit zu beiden Auslegeordnungen. Ziel ist es, eine Verortungsmöglichkeit für die nachfolgenden Beiträge zu entwerfen und aufzuzeigen, dass insbesondere Weiterbildung jeweils einer weiterführenden konzeptionellen Einordnung bedarf, da sie weder definitorisch noch institutionell eindeutig gefasst ist. Je nach begrifflich-konzeptioneller Fassung von Lehrpersonenweiterbildung kommt ein überschaubares, ein weites oder auch ein zu weites Feld in den Blick. Damit verbunden sind Auswirkungen auf die Verortung, die Bearbeitbarkeit und die Bedeutsamkeit, insbesondere in Bezug auf die Ausbildung von Lehrpersonen.
Bildung im Modus der Iteration – Überlegungen zur professionellen Entwicklung von Lehrpersonen und zum Beitrag von Hochschulen und Schulfeld
Authors: Kraus Katrin
Published: November 2023

Professionalität entwickelt sich ausgehend vom Studium in einem Prozess während der gesamten Ausübung des Lehrberufs. Das Konzept der iterativen Bildung versteht professionalitätsbezogene Bildungsprozesse als mehrdimensionale Verschränkung von Studium, praktischer Tätigkeit und damit verbundenen Lernprozessen sowie wiederkehrender Teilnahme an organisierten Bildungsangeboten. Das Schulfeld als Professionsfeld und die Pädagogischen Hochschulen als Professionshochschulen spielen für eine solche Gesamtkonzeption von Bildungsprozessen eine wichtige Rolle und übernehmen spezifische Funktionen bei der Ermöglichung einer kontinuierlichen, nicht linearen Professionalitätsentwicklung von Lehrpersonen.
Ausbildungswege von Lehrpersonen für den Unterricht in "Wirtschaft und Gesellschaft" an kaufmännischen Berufsfachschulen und Berufsmaturitätsschulen
Authors: Holtsch Doreen
Published: November 2023

Lehrpersonen für „Wirtschaft und Gesellschaft“ an kaufmännischen Berufsfachschulen und Berufsmaturitätsschulen können mit ihrem fachlichen und fachdidaktischen Wissen für die Kompetenzentwicklung der Lernenden eine wichtige Rolle spielen. Die Grundlagen für dieses Wissen erlangen die Lehrpersonen durch formale Lerngelegenheiten an verschiedenen Ausbildungsstationen während ihrer Ausbildung, die traditionell zwar universitär organisiert ist, aber auch diverse weitere Zugangsmöglichkeiten bietet. Dieser Beitrag zeigt, dass von 174 befragten Lehrpersonen an kaufmännischen Berufsfach- und Berufsmaturitätsschulen in der Schweiz die überwiegende Mehrheit einen universitären Weg wählte, der sich allerdings heterogen gestaltet. Darüber hinaus wurden diverse weitere Wege festgestellt, um Lehrperson zu werden.
Die Rolle der Praxislehrperson aus Studierendensicht – Rekonstruktionen von Praxiserfahrungen
Authors: Košinár Julia , Schmid Emanuel
Published: November 2023

Im Projekt „Anforderungen Studierender in den Berufspraktischen Studien“ wurden angehende Primarlehrpersonen zum Studienende in retrospektiven narrativen Interviews befragt. Ziel der Studie war die Rekonstruktion der Deutung und der Bearbeitung von Anforderungen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen und kontextueller Faktoren. Durch die Datenauswertung mittels dokumentarischer Methode konnten vier relationale Typen identifiziert werden. Der vorliegende Beitrag veranschaulicht die typenbedingten Deutungen von Studierenden in Bezug auf die Rolle der Praxislehrperson. Anhand von Fallbeispielen werden zudem mögliche Spannungsfelder und Interaktionsdynamiken, die bei fehlender Passung zwischen Studierenden und Praxislehrpersonen auftraten, herausgearbeitet.
Funktionsdifferenzierung in Schulen zwischen Professionalisierung und Deprofessionalisierung – ein pragmatischer Vorschlag
Authors: Herzog Walter
Published: November 2023

Lehrerinnen und Lehrer sehen sich mit Veränderungen in Gesellschaft und Schule konfrontiert, die nicht nur ihre tägliche Arbeit betreffen, sondern auch Folgen für den Professionsstatus ihres Berufes haben. Während die gesellschaftlichen Entwicklungen eine Stärkung der Professionalität des Lehrberufs nahelegen, bringen die Reformen im Bildungswesen die Gefahr seiner Deprofessionalisierung mit sich. Ein möglicher Ausweg aus der misslichen Situation könnte in der inneren Differenzierung des Lehrberufs liegen, für die der Beitrag einen pragmatischen Vorschlag unterbreitet. Er steht unter der Prämisse, dass den Lehrpersonen die Verfügung über den Kern ihrer Berufsarbeit zurückgegeben wird.
Anstelle von Funktionsdifferenzierung zur Bewahrung des Professionsstatus: Professionalisierung von Lehrpersonen durch Kompetenzdifferenzierung und Kooperation
Authors: Birri Thomas
Published: November 2023

Ausgehend von einem Professionalisierungsbegriff, der sich an der beruflichen Kompetenz und an der Wirkung statt am Professionsstatus orientiert, stellen sowohl empirische Forschung als auch die daraus folgende evidenzbasierte Steuerung des Bildungssystems keinen „Durchgriff auf den Unterricht“ (Herzog, 2018, S. 12) dar. Beides bildet die Basis für die Entwicklung des Unterrichtens im Dienste des nachhaltigen Lernens der Schülerinnen und Schüler. Die Funktionsdifferenzierung im Lehrberuf als Abwehrdispositiv „entlang der neuralgischen Zonen“ (Herzog, 2018, S. 19) zur Bewahrung des Professionsstatus kann eine standespolitische und rückwärtsgewandte Position sein, sie dient jedoch nicht der Professionalisierung zur Bewältigung komplexer Anforderungen. Was Schule braucht, ist Aufbau von Kompetenz – wenn überhaupt Differenzierung, dann Kompetenzdifferenzierung und dies zwingend verbunden mit integrierender Kooperation. Für diese Position soll nachfolgend argumentiert werden.
Kooperation zwischen Lehrpersonen und Fachpersonen für Schulische Heilpädagogik. Herausforderungen und Lernsettings in Aus- und Weiterbildung
Authors: Widmer-Wolf Patrik
Published: November 2023

Die Kooperation zwischen Lehrpersonen und Fachpersonen für Schulische Heilpädagogik stellt einen wichtigen Pfeiler für das Gelingen inklusiver Schulmodelle dar. Die Zusammenarbeit im multiprofessionellen Team ist in den rechtlichen Rahmen zur integrativen Schulung eingebettet und durch Reglemente und Empfehlungen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung gut verankert. Im Beitrag werden spezifische Voraussetzungen dieser Zusammenarbeit dargelegt. Vor dem Hintergrund empirischer Studien und des Fachdiskurses werden praxisrelevante Berufskompetenzen herausgearbeitet. Der Beitrag schließt mit Anregungen für wegweisende Lernsettings in der Aus- und Weiterbildung.
Digitale Transformation in Bildung und Schule: Facetten, Entwicklungslinien und Herausforderungen für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Authors: Petko Dominik , Döbeli Honegger Beat , Prasse Doreen
Published: November 2023

Die Entwicklung digitaler Technologien führt in allen Lebensbereichen und damit auch im Bildungssektor zu großen Erwartungen und gleichzeitig zu großen Unsicherheiten. Der Beitrag versucht deshalb, einen Überblick über zentrale Aspekte zu geben und Klärungen anzustoßen. Digitaler Wandel umfasst nicht nur direkte medienspezifische Veränderungen, sondern auch indirekte und übergreifende Dynamiken. Die Anforderungen des digitalen Wandels in der Gesellschaft, im Schulwesen und in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung sind dabei eng verknüpft. Auf der Basis dieser Überlegungen werden vier Entwicklungsfelder für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung vorgeschlagen: 1) medienbezogene Vorerfahrungen, Überzeugungen und Einstellungen von Studierenden stärker einbeziehen; 2) medienspezifische Themen verbindlich in allen Bereichen der Lehre verankern; 3) innovative Medienpraktiken in der Lehre und in Praktika erlebbar machen und erproben; 4) die Frage der Wirksamkeit und der Verbesserung von Lernkultur und Unterrichtsqualität zu einem zentralen Referenzpunkt machen.
Digitalisierung als Mediatisierungsschub im Schulfeld. Sondierungsversuche in unterschiedlichen Diskursdomänen aus medienpädagogischer Sicht
Authors: Rummler Klaus
Published: November 2023

Aus der Perspektive erziehungswissenschaftlicher Medienpädagogik skizziert dieser Beitrag theoretische Perspektiven auf Digitalisierung und erörtert parallel dazu Überlegungen zur Digitalisierung für das Schulfeld im deutschsprachigen Raum. Aus theoretischer Perspektive ergibt es Sinn, Digitalisierung als Phänomen der Mediatisierung zu fassen. Fasst man Digitalisierung als politischen Diskurs im Schulfeld, so könnte es sein, dass die derzeit aufwendige Einführung neuer Lehrpläne der kulturellen Dynamik der Mediatisierung möglicherweise nicht gerecht werden kann. Diese Erneuerung in Medienerziehung und Medienbildung ist möglicherweise nur eine längst fällige Aktualisierung von Schule.
Porträt der Allgemeinen Didaktik an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen
Authors: McCombie Guido , Engler Rolf , Rhyner Thomas
Published: November 2023

Die Allgemeine Didaktik verfügt an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen über eine vergleichsweise starke Position und bildet als eigener Fachbereich zusammen mit dem Fachbereich „Pädagogik/Psychologie“ den Studienbereich „Erziehungswissenschaft“. Im Folgenden wird als Erstes erläutert, welche Inhalte in welchen Modulen im Rahmen der Allgemeinen Didaktik vermittelt werden und wie viel Gewicht der Allgemeinen Didaktik in den beiden Studiengängen „Kindergarten/Primarstufe“ und „Sekundarstufe I“ zukommt. Als Zweites wird auf die Koordination und die Kooperation mit anderen Fachbereichen eingegangen und zum Abschluss werden zentrale Herausforderungen beschrieben.
Aktuelle Stellung und Konzept der Allgemeinen Didaktik in der Lehrerinnen und Lehrerbildung Maturitätsschulen des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich
Authors: Eberle Franz , Staub Fritz C.
Published: November 2023

Die Ausbildung zum „Lehrdiplom für Maturitätsschulen“ an der Universität Zürich orientiert sich seit rund fünf Jahren an zentralen Facetten der Kompetenzen von Lehrpersonen. Hierzu wurden auf der Grundlage evidenzbasierten Wissens über Bedingungen und Prozesse wirksamer Lehr- und Lernprozesse in Kooperation mit den an der Ausbildung beteiligten Dozierenden für die Fachdidaktik von 20 Unterrichtsfächern in einem aufwendigen Prozess Formulierungen zur Priorisierung und Benennung zentraler Facetten von professionellem Wissen und Können von Lehrpersonen entwickelt. Diese Arbeit hat zur Weiterentwicklung eines geteilten Verständnisses der an der Lehrerinnen- und Lehrerbildung beteiligten Dozierenden hinsichtlich der Erwartungen und Ziele der Ausbildung beigetragen und die erarbeiteten zentralen Facetten werden seither als Referenzrahmen für die curriculare Planung zur Abstimmung von allgemeindidaktischen, pädagogisch-psychologischen und fachdidaktischen Ausbildungsteilen genutzt. Damit haben die erarbeiteten Facetten sowohl die Koordination und die Kohärenz zwischen den Ausbildungsmodulen verbessert als auch die produktive Nutzung allgemeindidaktischer und pädagogisch-psychologischer Konzepte für die näher an der Unterrichtspraxis liegenden Ausbildungsteile erhöht.
Forschendes Lernen in der fachdidaktischen Ausbildung von Lehrpersonen. Selbsteinschätzungen in Bezug auf Orientierungen, Interesse und Wissen von Studierenden im Masterstudiengang "Wirtschaftspädagogik"
Authors: Holtsch Doreen , Riebenbauer Elisabeth
Published: November 2023

Im Beitrag werden einerseits ein Setting zum Forschenden Lernen in der fachdidaktischen Ausbildung von Lehrpersonen der Wirtschaftspädagogik und andererseits die Ergebnisse einer Begleitstudie dargestellt. Die zentrale Frage der Begleitstudie lautete, wie Studierende ihre Wissenschafts- und Praxisorientierung sowie ihr Interesse und ihr Wissen in Bezug auf fachdidaktische Aspekte und Forschung einschätzen. Während die Orientierungen über drei Messzeitpunkte stabil blieben, nahm das Interesse leicht ab und das selbst eingeschätzte Wissen zu. Allerdings zeigten sich nur beim selbst eingeschätzten Wissen signifikante Unterschiede zwischen den Messzeitpunkten, was auf Seminareffekte zurückgeführt werden kann.
Die Bedeutung der pädagogischen Verantwortung für das Berufsethos. Analyse eines konstitutiven und übergreifenden Merkmals in unterschiedlichen Ansätzen zum Ethos von Lehrerinnen und Lehrern
Authors: Forster-Heinzer Sarah , Drahmann† Martin
Published: November 2023

Dem Berufsethos von Lehrpersonen wird eine besondere Bedeutung zugeschrieben, da sich deren berufliches Handeln durch Kontingenz und eine hohe Autonomie auszeichnet. Eng mit der Frage des Berufsethos einher geht die Frage der pädagogischen Verantwortung. Ausgehend von einer Klärung des pädagogischen Verantwortungsbegriffs wird dieser als konstitutives Element in unterschiedlichen Ethosansätzen diskutiert. Die Ergebnisse der vergleichenden Analyse werden auch hinsichtlich ihrer Bedeutung für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung und das berufliche Handeln der Lehrperson diskutiert.
Partizipative Prozesse im Unterrichtsmodell VaKE als Form eines diskursiven Berufsethos
Authors: Weinberger Alfred , Patry Jean-Luc
Published: November 2023

In diesem theoretischen Beitrag wird das Berufsethos von Lehrpersonen auf der Basis einer Analyse der aristotelischen Auffassung von Ethos als Prozess-Ethos definiert, wobei der reflexive Prozess bei beruflichen Entscheidungen im Zentrum steht. Essenzielle Prozesselemente sind ethische Werte und Professionswissen. Ferner stellen Partizipation und Diskursivität wichtige Facetten des Berufsethos dar. Eine Analyse der Partizipationsintensität und der Diskursivität im Unterrichtsmodell «Values and Knowledge Education» (VaKE) sowie Ergebnisse empirischer Untersuchungen zeigen, dass mit VaKE das Berufsethos von Lehramtsstudierenden effektiv gefördert werden kann.
Die Beurteilung berufspraktischer Kompetenzen am Ende der Lehrpersonenausbildung in der Deutschschweiz
Authors: Bäuerlein Kerstin , Senn Sascha , Fraefel Urban
Published: November 2023

Die Studie nimmt eine Bestandsaufnahme der Verfahren vor, die in der Deutschschweiz zur Beurteilung berufspraktischer Kompetenzen am Ende der Lehrpersonenausbildung eingesetzt werden. Sie geht dabei auf Funktion, Gegenstand und Methodik der Beurteilungsverfahren ein. Zugrunde liegen Daten einer Online-Befragung der für die berufspraktische Ausbildung verantwortlichen Personen aller 15 Hochschulen der Deutschschweiz, die Regelschullehrpersonen ausbilden. Den Angaben zufolge wird auf vielfältige Weise und teilweise unter Nutzung neuerer technischer Möglichkeiten ein meist breites Spektrum an Kompetenzen erfasst, welches in der Regel von mehreren Fachpersonen anhand transparenter Kriterien beurteilt wird. Damit zeichnet sich vor dem Hintergrund des Forschungsstands und mit Blick auf zentrale Gütekriterien eine positive Entwicklung der Beurteilungsqualität seit den Nullerjahren ab.
Die Blackbox ausleuchten. Potenziale von Design-Based Research für Phasen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung
Authors: Malmberg Isolde
Published: November 2023

Design-Based Research (DBR) wird als Forschungsstil in den letzten Jahren auch im deutschsprachigen Raum verstärkt genutzt. DBR meint die Arbeit mit einem doppelten Erkenntnisinteresse: das Entwickeln von Unterrichtsdesigns für die unterrichtliche Praxis einerseits und tiefere Erkenntnisse über die zugehörigen Lernvorgänge (die Blackbox) als theoretisches Ziel andererseits. Der Text stellt Vorgehen, Merkmale und Qualitäten von DBR vor und ordnet es erkenntnistheoretisch ein. Anschließend wird auf der Basis von Überlegungen zu Wissensformen der Lehrerinnen- und Lehrerprofessionalisierung thematisiert, inwiefern DBR in Phasen des Lehrerinwerdens oder Lehrerwerdens eine geeignete oder problematische Arbeitsform sein kann.
Zur Logik anwendungsorientierter Forschung. Reflexionen zur Sozialen Arbeit
Authors: Gabriel Thomas , Tausendfreund Tim
Published: November 2023

Forschung in der Sozialen Arbeit ist auf den reflektierten Umgang mit wechselseitigen Bezügen zwischen Theorie, Empirie und Praxis angewiesen. Der Beitrag argumentiert gegen Verkürzungen, welche grundlegende Konflikte zwischen verschiedenen Wissensarten begrifflich zu befrieden suchen, und spricht sich für eine dialogische Bezugnahme unterschiedlicher Wissensbestände aus. Eine anwendungsorientiere Forschung ist zum einen auf Methoden angewiesen, welche die Unmittelbarkeit und Unsicherheit von Handlungsvollzügen analytisch miteinbeziehen können. Zum anderen gilt es, praktisch Tätige zu stärken und spannungsreiche Bezüge als Ressource zu nutzen, um Soziale Arbeit verantwortungsvoll zu gestalten.
Ursachenzuschreibungen eigener Unterrichts(miss)erfolge Lehramtsstudierender und ihr Zusammenhang mit einer Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartung: Eine Mixed-Methods-Studie
Authors: Ding Kathrin , Rohlfs Carsten
Published: November 2023

Diese Studie untersucht, inwieweit eine Veränderung der Selbstwirksamkeitserwartungen Lehramtsstudierender während ihres Semesterpraktikums durch die Attribution ihrer Unterrichtserfolge oder Unterrichtsmisserfolge vorhergesagt werden kann. 34 Längsschnittdatensätze zeigten Zusammenhänge zwischen internaler sowie unkontrollierbarer Misserfolgsattribution und höheren Selbstwirksamkeitserwartungen am Ende des Praktikums. Nachfolgende leitfadengestützte Interviews unterstützen und erklären diese Ergebnisse.