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REESCRITA TEXTUAL: INSTRUMENTO DE AQUISIÇÃO DA ESCRITA DE ALUNOS DO 5º ANO
Authors: ALBUQUERQUE FERNANDA VIANA DE CASTRO , HENZ ROSSANA REGINA GUIMARÃES RAMOS
Published: December 2022

Este estudo se insere na linha de pesquisa Leitura e Produção Textual: Diversidade Social e Práticas Docentes e resulta de uma pesquisa realizada com alunos do 5ºano do Ensino Fundamental de uma escola pública da zona rural de Petrolina-PE, em 2016. Identificar e analisar as marcas da oralidade efetuadas por alunos do 5ºano no processo de escrita, bem como proceder com intervenções por meio da reescrita textual a fim de ameniza-las, caracterizaram os objetivos desta pesquisa. Para isso, foram desenvolvidas oficinas de produção textual explorando a reescrita textual coletiva. O percurso metodológico das produções textuais de cinco alunos foi delineado, visando acompanhar o desempenho individual a cada reescrita realizada. Quanto às marcas da oralidade identificadas, estas foram classificadas em categorias de erros, a luz dos estudos de Cagliari (2003) a fim de compreender o porquê de tais ocorrências e evitar qualquer tipo de preconceito linguístico. Estudos que tratam da reescrita textual como Ruiz (2015), Menegolo (2005), Matêncio (2003) além de Ferreiro (2003), Koch (2002), Cagliari (2003), Fayol (2014) que discorrem sobre o processo de escrita, compõem a base teórica desta pesquisa. A análise dos dados coletados evidenciou que no processo de reescrita os alunos apresentaram um avanço quanto à redução das marcas da oralidade nas produções textuais. Ao reescrever sob supervisionamento da pesquisadora, os discentes fizeram acréscimos, substituições e reduções de palavras, sem alterar a essência das narrativas. Verificou-se ainda que, a didática com que os textos foram produzidos contribuiu para o interesse coletivo pela reescrita textual. Assim, esta pesquisa propiciou a ampliação dos estudos sobre o ensino da língua, notadamente sobre a reescrita textual no processo de aquisição da escrita.
REFLEXÃO SOBRE: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO
Authors: BELIDO SUNAMITA DE SOUZA
Published: December 2022

O artigo cientifico a ser apresentado relata uma reflexão sobre o ensino aprendizagem da linguagem e da escrita e tem como objeto de estudo propor melhorar as práticas de ensino da linguagem tomando em consideração sua importância para a formação do cidadão na sociedade contemporânea, que se fundamenta no conceito de letramento, mas também aborda a compreensão dos dois conceitos: alfabetização e letramento. A alfabetização consiste no ato de ler e escrever, refere-se à aquisição da escrita enquanto aprendizagem de habilidades para leitura, escrita e as chamadas práticas de linguagem, já o letramento focaliza os aspectos sócio históricos da aquisição da escrita, que são as práticas sociais de leitura e escrita no processo ensino-aprendizagem e suas relações na construção do conhecimento, ou seja, procura estudar e descrever o que ocorre nas sociedades quando adotam um sistema de escritura de maneira restrita ou generalizada. Esta pesquisa classifica-se como sendo de abordagem qualitativa e dialética. Baseia-se, em uma pesquisa documental e bibliográfica, sustentada na leitura e pelos pressupostos epistemológicos dos seguintes autores: Cagliari (2010), PCNs (1998), Magda Soares (2009), Tfouni, (1995), entre outros para entender que o processo de alfabetização e letramento devem estar em consonância nas práticas educativas, ou seja, o “alfabetizar letrando”.
A PROMOÇÃO DA LUDICIDADE, DA CONVIVÊNCIA E DO PERTENCIMENTO ENTRE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL ATRAVÉS DA ESCRITA DE UM JORNAL ESCOLAR
Authors: DUTRA GISELLE BEZERRA MESQUITA , GOMES ADRIANA LEITE LIMAVERDE
Published: December 2022

Este artigo tem como objetivo analisar a promoção da ludicidade, da convivência e do pertencimento no ensino fundamental através da escrita de um jornal escolar. Para isso, adotamos os conceitos de Buckingham (2010) sobre o letramento midiático, as abordagens de Baltar (2010) sobre as mídias escolares, e de Bonini (2011) e de Ijuim (2004) sobre o jornal escolar. Sendo uma pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico, utilizamos como técnicas de construção de dados: a observação participante das ações desenvolvidas por estudantes do Clube do Jornal, em uma escola pública municipal de Fortaleza, no Ceará; a entrevista semiestruturada com dois membros pertencentes a cargos de gestão do clube e as cartas pessoais redigidas por parte de seus integrantes. Como resultados, identificamos que a ludicidade deve estar presente nesse contexto de coletividade discursiva pois proporciona momentos de prazer, de acolhimento e de certa liberdade aos participantes do clube. Quanto à convivência, constatamos que os estudantes interagem dentro e fora do Clube do Jornal por meio de reuniões, de passeios, de conversas, de bingos, de leituras e de outras práticas de letramento que envolvem a produção do jornal escolar. Sobre a noção de pertencimento, essa sensação está atrelada à questão discursiva que esse projeto proporciona para cada integrante através do uso da linguagem viva e funcional. Em outros termos, eles passam a se reconhecer e a serem reconhecidos como atores sociais que contribuem para a melhoria da escola. Como percepção final deste trabalho, fica nítido que o desenvolvimento do jornal dentro da escola oportuniza práticas para além da leitura e da escrita uma vez que os estudantes do clube se divertem, convivem e se fazem pertencer como protagonistas no espaço educacional.
O GOVERNAMENTO PRODUTIVO DA INFÂNCIA: UM OLHAR ACERCA DAS IMPLICAÇÕES DA TEORIA DO CAPITAL HUMANO NA EDUCAÇÃO
Authors: REJANE LISBOA DA ROCHA PAULA , EMERSON DE BARROS BARBOSA JOSÉ
Published: December 2022

Este artigo visa abordar o caráter que o dispositivo pedagógico assume no governamento produtivo da infância através da discussão da Teoria do Capital humano. Para tanto, a discussão é motivada pelo viés das reformas neoliberais que atingiram a educação nos últimos tempos. As demarcações sobre infância tem um enfoque de resgaste da sua invenção histórica e os estudos acerca da infância revelam que de acordo com as relações sociais, econômicas, políticas e culturais, a educação das crianças envolvem problematizações e expectativas específicas. Educar na contemporaneidade neoliberal envolve um governamento produtivo. Nesse sentido, propõe-se a partir das ferramentas oferecidas pelo campo teórico de fundamentação foucaultiana, discutir como se constitui o governo da infância em sua condução produtiva a partir da escola. O conceito de governo remete-se para o que Foucault (2008a, 2008b, 2012) vai definir como governamentalidade, um sistema de racionalização da vida pelo Estado, capaz de produzir subjetividades, disciplinando a conduta dos sujeitos. O ponto de partida para contextualizar o advento crescente da teoria do capital humano em tempos de neoliberalismo, diz respeito ao modelo flexível de produção e acumulação. De forma mais intensa, a cada dia é pregado de forma sutil pela mídia, pelos currículos, através dos discursos, que precisamos nos tornar potenciais consumidores, empreendedores e competidores, devendo o Estado se posicionar de forma que não interfira na expansão dos mercados. No processo de governamentalização neoliberal, a vida tornou-se instrumento de poder. Esse poder agindo na vida dos sujeitos como forma de capital humano, busca a todo tempo potencializar seus esforços numa incansável luta para atender ao mercado, operando na constituição de sujeitos produtivos desde a infância.
A ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS DAS REUNIÕES DA ANPED (2011-2021)
Authors: ELEN DA SILVA MELO KEITY , KLÉIA LIRA CAVALCANTE THAINY
Published: December 2022

O referido trabalho consiste em uma revisão da literatura dos trabalhos apresentados na Reunião Científica da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação - ANPED entre os anos 2011-2021. Especificamente, os trabalhos publicados no GT-07, que compreende à Educação de Crianças de 0 a 6 anos, cuja discussão se desdobra acerca da organização dos espaços na educação infantil. Busca-se, neste artigo, trazer as principais discussões, objetivos, problemáticas e resultados apresentados nos trabalhos encontrados. De acordo com Creswell e Creswell (2021) os estudos que têm como norte a revisão de literatura, cumprem diferentes finalidades, tais como: compartilhamento de resultados, diálogo entre estudos, preenchimento de lacunas, ampliação de discussões anteriores, potencializando, assim, estudos futuros. Após a busca realizada, foram encontrados três trabalhos no formato de comunicação oral, que após análise, estes foram agrupados em três categorias temáticas, quais sejam: a materialidade dos espaços; configuração física e estética; e, o espaço como lugar de encontros. Os resultados dos trabalhos encontrados indicam que os modos de organizar os ambientes, bem como a disponibilidade dos materiais implicam nas ações das crianças, a exemplo, suas brincadeiras, explorações, comunicações, descobertas e interações. Pois, as crianças ao “perambularem espaços organizados” (RODRIGUES, 2021), os transformam em lugares próprios de crianças.
Educação Especial
Authors:   PAULA ALMEIDA DE CASTRO,   EZER WELLINGTON GOMES LIMA
Published: December 2022

"A Educação Especial na perspectiva da Escola Inclusiva tem sido alvo de inúmeros discursos que contemplam os limites e possibilidades do estudante com deficiência. Esses discursos revelam reconhecimento de sujeitos e saberes múltiplos, mas não conseguem superar o fato de a escola ainda insistir em manter disciplinas, currículo, práticas de ensino e avaliação rígidos, ou seja, uma prática dominante e centralizadora, pautada apenas no estudante IDEAL: o sujeito cognoscente. Decerto, a escola atual convive com múltiplas dificuldades acerca do reconhecimento e do direcionamento das diferenças, dentre elas: o desconhecimento dos princípios norteadores da importância e seriedade da inclusão; o descomprometimento e carência de investimento na formação docente; a desvalorização do sujeito; e a luta diária contra o “capacitismo”. Posto isto, existe uma necessidade pulsante de reconhecimento dos sujeitos escolares e de suas singularidades, a fim de serem assumidas e enaltecidas as diferenças de todos, com o objetivo de se promover mudanças na organização das interações e ações pedagógicas. Por meio da ressignificação da prática os resultados efetivos serão garantidos, potencializando as conquistas, ainda que singelas, desses estudantes na escola. Por conta de suas limitações, a maior parte dos estudantes com deficiência ainda são rotulados como menos capazes e fracos, sendo estigmatizados. Com efeito, não se pode negar que os desafios frente a todas as diferenças que permeiam a escola são e sempre serão grandiosos, entretanto, é necessário acreditar no potencial do ser humano, da criança, do adolescente, independentemente de ser ou não um sujeito com algum tipo de deficiência. Considerada como espaço de formação intelectual, moral e social dos indivíduos, a escola tem o dever de avaliar as condições de aprendizagem, as circunstâncias, as linguagens, os diferentes modos de pensamento e os canais comunicativos de cada sujeito, propondo ações contundentes e, sobretudo, adequadas à realidade de cada um. É sua missão respeitar os limites e valorizar o potencial dos estudantes, observando o ritmo, as formas de interpretação e compreensão dos assuntos abordados na aula, bem como as habilidades cognitivas, a concentração e os recursos de articulação e manifestação de cada indivíduo. Essa, de fato, é a Educação Especial na perspectiva da Escola Inclusiva abordada neste E-book, uma educação que vislumbra um universo de possibilidades potentes a partir das diferenças. Aqui o leitor encontrará um caminho que propõe formas diversificadas de ações pedagógicas, reconhecendo que a inteligência é estimulável. Além disso, verá que, por meio de combinações e/ou esquemas mais eficientes de saberes e aprendizagens, a escola é capaz de superar a maior parte das limitações dos estudantes, reconhecendo a seriedade da interação entre professor/estudante em um ambiente de atenção às diferenças e, sobretudo, acolhedor. Espera-se que as produções aqui contidas possam, pois, ressignificar as suas práticas sociais e educacionais. Boa leitura!"
EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA NO MUNICÍPIO DE ESTRELA DE ALAGOAS – AL.
Authors: GOMES DOS SANTOS ANDERSON
Published: December 2022

Como parte fundamental no contexto educacional, a política nacional da educação especial na perspectiva inclusiva (2008) visa assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, tendo como oferta o atendimento educacional especializado que é o conjunto de atividades e recursos de acessibilidade e pedagógicos para atender exclusivamente alunos público da educação no contraturno escolar. Nesse sentido, a pesquisa apresenta os processos de implantação e práticos do departamento da educação especial no município de Estrela de Alagas – AL, foi estabelecido uma coordenação para acompanhamento, formação e encaminhamentos dos alunos e alunas com necessidades específicas da rede, utilizando a pesquisa bibliográfica (estudo de caso) com análise de conteúdo dos relatórios produzidos no período de 2016 a 2018, tendo como objetivo, estudar as possibilidades inclusivas a partir da efetivação das políticas públicas.
ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL I: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DOS ÚLTIMOS 20 ANOS
Authors: LEMES DE SOUZA SILVANA
Published: December 2022

O presente trabalho de revisão bibliográfica teve como objetivo pesquisar as produções a respeito de altas habilidades e superdotação em crianças da Educação Infantil e Ensino Fundamental I das séries iniciais com a finalidade de verificar as produções acadêmicas e estudos desenvolvidos nos últimos 20 anos à respeito do tema e identificar as áreas de concentração dessas pesquisas. No presente estudo, contou-se um número relevante de textos, totalizando 2.645, porém, com a seleção de apenas 24 para análise. Constatou-se que as produções existentes sobre o tema permanecem no âmbito das discussões terminológicas e poucas pesquisas com aplicabilidade prática, demostrando a necessidade urgente que se atente para a melhoria da formação docente e suas práticas pedagógicas, para melhor atender esses alunos.
A INCLUSÃO COMO DESAFIO E SEUS OS IMPACTOS NA PRÁTICA DOCENTE: REFLEXÕES A PARTIR DE ALGUNS ACHADOS EMPÍRICOS.
Authors: ANDRÉ SILVA DE CASTRO ELTON
Published: December 2022

Este trabalho desenvolve algumas reflexões sobre a inclusão de uma menina com idade inferior a seis anos, com paralisia cerebral (PC) em uma pré-escola da rede pública de Maceió. Os dados empíricos que sustentam estas reflexões resultaram de pesquisa aprovada por Comitê de Ética em Pesquisa. A partir de videogravações das interações entre os sujeitos realizou-se a análise microgenética recortando as significações das suas ações e diálogos. Realizaram-se também realizadas entrevistas com profissionais que atuaram com as crianças, compreendidas a partir de Análise de Conteúdo por temas identificados. Tomou-se como referência as perspectivas da professora regente, da auxiliar de sala que atuava com a criança com PC e da professora da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Percebe-se como há intensa circulação de significados entre as profissionais quando focalizam a prática docente com a criança com PC. O planejamento cotidiano do ensino guiado por diretrizes da secretaria de educação municipal foi percebido como engessado e atingindo a autonomia docente: o caso do brincar como a tarefa primordial guiando a prática docente na pré-escola sofreu rejeição e desconfiança em seus efeitos de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento das crianças. As interações entre as profissionais e a crianças com PC revelaram não apenas a paulatina desmistificação da condição de vulnerabilidade deste sujeito como também do alcance das intervenções pedagógicas a ela dirigidas. Verificou-se que o modo com que se vivencia e compreende a inclusão sinaliza retóricas que ressignificam, esvaziam e/ou mistificam potências e autorias de pensamentos e de ação docentes. Relatos das professoras configuram a imagem de um profissional demandado constantemente a formular as condições materiais e semióticas para que processos de aprendizagem e desenvolvimento promovam os sujeitos a serem incluídos. A precarização do trabalho docente se avizinha e concorre para a sobrecarga destas demandas, impactando também suas identidades como docentes.
Inclusão, Direitos Humanos e Interculturalidade
Authors:   PAULA ALMEIDA DE CASTRO,   SANDRA CORDEIRO DE MELO
Published: December 2022

Após um período em que as atividades presenciais do Congresso Nacional de Educação estiveram suspensas em decorrência da pandemia de COVID-19, a 8ª edição do evento, em 2022, foi marcada pelo tão esperado reencontro com todas e todos que tornam imprescindível este espaço de interlocução, sobre/da/na Educação"". Teve também uma versão online, com a transmissão de 14 atividades que ocorreram nos principais palcos do Centro de Convenções e de Exposições Ruth Cardoso. O tema deste ano, “O futuro da escola: repensando políticas e práticas”, nos convida a problematizar os caminhos que foram, estão sendo e aqueles que ainda poderão ser trilhados no campo educacional. Alinhado à temática do congresso, o Grupo de Trabalho (GT) 11, Inclusão, Direitos Humanos e Interculturalidade, teve por objetivo compreender a complexidade dos processos educacionais. Preocupou-se com a eliminação ou minimização das exclusões a partir de referenciais fundamentados nos direitos humanos em vinculação com perspectivas interculturais, sócio-políticas e psicológicas, que contribuem para a compreensão do cotidiano educacional. Compreendeu os estudos acerca da análise e produção de conhecimento em níveis micro, meso e macro, relativos a assuntos como: poder; saber; corporeidade; descolonização; igualdade/desigualdade; diferenças; culturas, políticas e práticas educacionais; práticas discursivas; diversidade; justiça social; cidadania e valores. Como educadores, acreditamos que urge a necessidade de que pesquisas sobre a temática da formação de professores em direitos humanos sejam desenvolvidas e divulgadas. O que possibilitará mudanças nas práticas excludentes que ainda ocorrem nos cotidianos de muitas instituições educacionais e que afetam crianças e jovens que não se enquadram nos padrões normatizados almejados pela escola e pela sociedade de maneira geral. Neste sentido, a inter/multiculturalidade, compreendida em termos das respostas à diversidade cultural presentes nas instituições e organizações, representa uma dimensão relevante para se pensar em práticas e políticas educacionais mais inclusivas. Isto significa desafiar racismos, sexismos e preconceitos no cotidiano educacional, abrindo um leque para trabalhos e estudos que focalizem as identidades plurais no horizonte do respeito aos direitos e à inclusão social e educacional. A partir de pesquisas que giram sob essa ótica e que irão proporcionar uma nova formação de professores, podemos construir novas culturas, políticas e práticas inter/multiculturais e formadoras de futuras gerações cônscias de sua cidadania crítica, participativa e alicerçada em direitos humanos.
BIMODALIDADE: UMA REVISÃO DE LITERATURA SOBRE A PRÁTICA BIMODAL NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS
Authors: VIEIRA DA SILVA CLEUZILAINE , DE FÁTIMA CARDOSO GOMES MARIA
Published: December 2022

O presente trabalho é resultado de uma pesquisa bibliográfica, que faz parte de uma tese de doutorado em andamento sobre a construção da subjetividade de um aluno surdo bimodal. Desta forma, propomos como objetivo investigar sobre a prática bimodal na educação dos surdos a partir da concepção de bimodalismo e bimodalidade, com foco principal na bimodalidade como mescla linguística presente tanto no contexto familiar como escolar da pessoa surda. Para elaboração da presente revisão de literatura buscamos analisar os trabalhos sobre bimodalismo disponíveis no Portal de Teses e Dissertações da Capes, e os artigos sobre bimodalidade ou surdo bimodal disponíveis pelo banco de dados da rede de revistas acadêmicas Redalyc. Os trabalhos analisados são de 1998 a 2014, e ajudam a compor um cenário sobre a educação dos surdos, bem como os desafios educacionais e linguísticos com relação a esse grupo. Nesse sentido são apresentados aspectos sobre a prática bimodal nas relações familiares e na leitura e escrita, sendo também, abordadas questões que vão além da linguagem em uso com relação ao sucesso ou fracasso escolar de surdos.
RELAÇÃO FAMÍLIA/ESCOLA, COMUNICAÇÃO E INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO SISTEMA REGULAR DE ENSINO: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Authors: MENDES NUNES EDILSON , GRACIELLE ACÁCIO DE LIMA FURTADO JOANA , CLERYA ALVINO LEITE MARIA
Published: December 2022

O objetivo desta pesquisa é apresentar um relato de experiência de uma mãe sobre a relação família/escola, comunicação e inclusão do aluno surdo no sistema regular de ensino em uma escola no município de Conceição-PB. Também objetivou: identificar como ocorre a comunicação entre os pais e o aluno surdo, diagnosticar se há oferta do ensino de Libras, verificar a relação dos pais com a escola e demonstrar o maior desafio que os alunos surdos enfrentam no ensino regular. Participou desse estudo uma mãe ouvinte de uma aluna surda matriculada no ensino regular. Utilizou-se como técnica de coleta de dados o questionário com perguntas abertas e de múltipla escolha. Os resultados indicam que: mãe e filha se comunicam por meio de gestos caseiros e leitura labial; a relação dos pais com a escola é amistosa - estão sempre interagindo com a escola, o que revela que valoriza a escola e a educação; o maior desafio enfrentado pelo aluno surdo é a comunicação, por causa da língua; não há o ensino da Libras na escola, além disso, falta profissionais capacitados. Portanto, quando a família e a escola interagem juntas, os alunos surdos desenvolvem sua aprendizagem, mesmo enfrentando desafios na comunicação.
ENSINO DE GEOGRAFIA EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA: UMA PROPOSTA A EDUCAÇÃO DE SURDOS
Authors: EMANUEL LEITE DE LIMA GABRIEL , ISADORA LEITE LIMA MARIA , CRISTINA RIBEIRO MILENA
Published: December 2022

O ensino de Geografia tem como objetivo formar cidadãos críticos e autônomos, que sejam capazes de compreender a produção e organização do espaço no qual estão diretamente envolvidos. Desta forma, ao pensarmos em uma Geografia inclusiva é necessário desenvolver metodologias e estratégias que efetivem de fato o processo de ensino-aprendizagem, possibilitando assim aos alunos Surdos uma compreensão melhor dos conteúdos geográficos. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo apresentar alternativas que corroboram no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos geográficos para os alunos Surdos no ensino básico. Este estudo se caracteriza por uma abordagem qualitativa de cunho bibliográfico sendo fundamentado pelos autores que discutem o ensino de Geografia e o processo de ensino aprendizagem de alunos Surdos, dentre os quais: Cavalcanti (2009); Castrogiovanni (2000); Passini; Passini; Malysz (2010); Santana (2007); Quadros (1997), Moran (2000); Fuente e Sampaio (2011); Pena e Sampaio (2011), Brito (2012); Fonseca e Torres (2013); Freitas e Torres (2015); Arruda (2015), Durães e Sampaio (2012); Pena (2010); Rangel (2012); Fernandes (2016) dentre outros. Os resultados indicam que as metodologias e estratégias visuais podem contribuir bastante para a compreensão dos conteúdos geográficos para os alunos Surdos, criando desta forma condições favoráveis para que promovam a observação, descrição, interpretação e reflexão dos aspectos geográficos nas diversas escalas.
O ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO PROEJA COMO PERSPECTIVA DE MELHORIA NA QUALIDADE DE VIDA
Authors: LEÃO DE LIMA DUARTE ARLENE , SUÊLDO TAVARES DE LIMA ANDRÉ
Published: December 2022

As frequentes discussões no campo da Educação Física apontam novos rumos, não só para as peculiaridades do componente curricular, como também em busca de rever o papel desse docente face ao “novo” contexto em que o mesmo se vê inserido, ou seja, a sua atuação junto ao PROEJA (Programa de Educação de Jovens e Adultos). A Educação Física é muito mais que simples prática de esportes, é uma oportunidade de vivência em grupo, socialização, prática de ética e moral, companheirismo, cidadania, entre outros valores que a mesma pode incentivar e até desenvolver. Neste sentido, este artigo tem como tema a Educação Física como perspectiva de melhoria na qualidade de vida do estudante no PROEJA. Esta análise nos dará possíveis contribuições do componente curricular ao PROEJA, além de nos proporcionar uma reflexão a cerca dessa contribuição possibilitando-nos ter uma ampla visão deste tema. Assim, pode-se entender que no PROEJA o papel da Educação Física, seja de compreender, discutir, e propor juntamente com os jovens e adultos os valores e significados que estão por trás das práticas corporais e como a Educação Física pode melhorar a qualidade de vida desse público, trazendo uma significativa contribuição para o PROEJA e seus estudantes, evidenciando as múltiplas possibilidades da Educação Física. O objetivo deste estudo é analisar o ensino da Educação Física no PROEJA como perspectiva de melhoria na qualidade de vida, destacando os pontos em que a Educação Física pode ser fundamental na Educação de Jovens e Adultos e evidenciar a contribuição que o componente curricular pode fornecer para os estudantes.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CONTEXTO EDUCACIONAL BÁSICO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DIDÁTICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA DO ENSINO FUNDAMENTAL NAS SÉRIES FINAIS
Authors: AUGUSTO SAMPAIO JUNIOR KARLLOS , OLIVEIRA SILVA ADRIANA
Published: December 2022

Nesta produção elencou-se como objetivo geral analisar a educação ambiental no contexto educacional básico por seus desafios e possibilidades didáticas no ensino de geografia nas séries finais e de forma específica, identificar as políticas pedagógicas didáticas desenvolvidas sobre a temática educação ambiental no ambiente escolar, identificar a abordagem da temática educação ambiental pelo livro didático de geografia e analisar a temática educação ambiental pelo projeto político pedagógico de geografia nos anos finais do ensino fundamental. Como metodologia adotou-se o desenho não experimental, paradigma estudo de caso, concepção transversal, alcance descritivo, enfoque qualitativo, com instrumentos de coleta de dados a estratégia documental e bibliográfica em uma determinada escola pública municipal de ensino fundamental, brasileira com identificação “X”. Identificou-se descontínua e fragilizada política didática de promoção da temática educação ambiental no cotidiano do ambiente escolar bem como no seio da comunidade escolar participante, identificou-se que a temática da educação ambiental nos livros didáticos apenas é citada de forma inferida com outras temáticas relativas e verificou-se que o projeto político pedagógico alusivo à geografia é inoperância na prática dada a ausência de ampla abordagem técnica e científica deste tema, o que permitiu-se recomendar a realização e desenvolvimento por meio de palestras, projetos pedagógicos, aulas de campo, oficinas e confecção de materiais como formas de potencializar soluções para estas descontinuidades e ausências.
GLOBALIZAÇÃO, CONSUMO E UNIFORMIZAÇÃO CULTURAL: UMA PRÁTICA REFLEXIVA NO ENSINO MÉDIO
Authors: ANDERSON DE OLIVEIRA ÉRICO , CALDAS SANÁBIO DE OLIVEIRA ROSÁLIA , DA CONCEICAO PEREIRA TIAGO FABIANA
Published: December 2022

Como parte do conteúdo programático do 2º ano do Ensino Médio do CEFET-MG, na disciplina Geografia, temos o tópico Globalização e suas interfaces. Nesse experimento, examinou-se de forma coincidente, a natureza do espaço globalizado e suas espacialidades, bem como as categorias que propiciam a sua análise, além da fragmentação da identidade do indivíduo - sua “coisificação” – e o fenômeno de massificação cultural que atinge a todos nós. Em conjunto com a disciplina de Biologia, a meta foi focar em conceitos-chaves como sustentabilidade, consumo consciente, o homem e a natureza como ‘mercadorias’, entre outros. Uma temática intrincada que merece ser trabalhada com profundidade, de maneira crítica e ao mesmo tempo, em contato próximo com a história de vida dos alunos. Sendo assim, considerou-se a aplicação pedagógica de variadas linguagens ao desenvolvermos estudos de um assunto tão profuso (filmes, jogos, músicas...). As atividades foram empreendidas em grupos e suas repercussões georreferenciadas com a ajuda do aplicativo Google Earth; fez-se, então, uma superposição dos dados dos grupos de cada sala, o que serviu como base para os debates finais. Constatou-se um grande interesse dos alunos, com uma boa participação durante as tarefas e nas mesas-redondas, originando altercações lúcidas sobre os rumos da globalização na contemporaneidade e suas consequências sócio-econômicas-culturais-ambientais; bem como uma análise sobre o consumo de uma sociedade capitalista e o individual numa perspectiva de mudança pessoal.
GEOGRAFIA URBANA E PAISAGENS: PERSPECTIVAS E CONCEITOS NA VISÃO DOS ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA CAIC JOSÉ JOFFILY, CAMPINA GRANDE-PB
Authors: VITÓRIA MEDEIROS DO NASCIMENTO FÁBIA , ÍRIS DE ARRUDA FABRICIA , DE ASSIS DA MACENA JUNIOR FRANCISCO , ARAÚJO BARRETO DE MELO JOSANDRA
Published: December 2022

Este artigo tem a finalidade de compartilhar a experiência de trabalho aplicado em sala de aula com a temática Geografia e Paisagens Urbanas, procurando desenvolver um projeto de intervenção voltado para o estudo do meio ambiente urbano e as experiências que cercam nossos alunos(as) em seus percursos e convivências diárias, uma vez que, fazendo parte do cotidiano dos discentes e estando intrinsecamente ligado ao componente curricular de Geografia, este recurso traz um conjunto de motivação e significância para as nossas aulas trazendo a ciência às vivências, implicando em uma aprendizagem de modo simples, dinâmico e efetivo. Com uma metodologia qualitativa/quantitativa o projeto foi aplicado em uma escola do Estado da Paraíba com bases em pensadores como SAUER (1925), TUAN (1977), CORRÊA (2000, 2004), RUIZ (2008), PONTUSCHKA (2009) e ainda a BNCC e PCN’s. Buscou-se compilar uma reflexão sobre o alunado e o campo da ciência, observação e reflexão dentro da sua realidade, abordando diversas metodologias de ensino/aprendizagem agregadas ao Século XXI. A pesquisa levou a uma análise dos conceitos de paisagens aplicados à realidade dos alunos de modo que, contemplando as mesmas, foram aos poucos interligando questões como processos históricos, ambientais e de políticas públicas desenvolvendo habilidades de leitura, compreensão e reflexão a partir da pesquisa, tecnologia, inteligência coletiva, bem como o aprimoramento de questões relacionadas ao protagonismo juvenil, noções de sustentabilidade, inclusão social e digital e meio ambiente, resultando numa melhor compreensão dos espaços geográficos, seus variados conceitos e processos históricos de conquistas e falas que cada paisagem carrega.
PLANTIO DE ESPÉCIES NATIVAS DA CAATINGA COMO AÇÃO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM UMA ESCOLA MUNICIPAL EM MACAU, RIO GRANDE DO NORTE
Authors: HELENA SILVA ROCHA LUCIANA , DE FATIMA GOMES DE LINS LÚCIA , HEMYLLE SIQUEIRA DE OLIVEIRA KAWANNY
Published: December 2022

A Caatinga, bioma exclusivamente brasileiro, vem sendo degradada especialmente devido ao consumo de lenha nativa e à conversão de áreas naturais em áreas agrícolas e pastagens. O uso inapropriado do solo também tem causado a desertificação, fenômeno que pode ser observado no bairro COHAB, onde está localizado o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) - Campus Macau. Diante dessa realidade, é urgente a realização de ações de Educação Ambiental (EA) que visem a sensibilização da população para que contribua com a conservação dos remanescentes da Caatinga, assim como ações de restauração da flora nativa. Nesse contexto, o plantio de espécies nativas em áreas urbanas vem ganhando espaço como uma importante ferramenta de conhecimento da vegetação local, recuperação de áreas degradadas e melhoria da qualidade de vida. Diante disso, esse trabalho tem como objetivo relatar uma ação de EA envolvendo o plantio de espécies nativas da Caatinga realizado na Escola Municipal Maura de Medeiros Bezerra, localizada no bairro COHAB, em Macau – RN. Foram plantadas 12 mudas, uma de cada espécie: angico (Anadenanthera colubrina), mororó (Bauhinia forficata), cajueiro (Anacardium occidentale), mangueira (Mangifera indica), cajarana (Spondias cytherea), craibeira (Tabebuia aurea), cumaru (Amburana cearensis), jucá (Libidibia férrea), oiti (Licania tomentosa), pinha (Annona squamosa), trapiá (Crataeva trapia) e aroeira (Schinus terebinthifolius). Cada turma da escola foi convidada a “apadrinhar” uma espécie plantada. A ação contou também com uma palestra sobre a Caatinga, oficina de desenhos sobre a fauna e flora do bioma e roda de conversa com apresentação de sementes nativas. As atividades realizadas contribuíram com a reflexão a respeito da importância do Bioma Caatinga, tornando os alunos corresponsáveis pelos cuidados necessários para o desenvolvimento das mudas que futuramente promoverão o sombreamento e melhoria da temperatura das salas de aula e espaços de convivência da escola.
PROPOSIÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE O DESPEJO DO LIXO À LUZ DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA
Authors: BATISTA MARTINS MARQUES FERNANDA , SAVIGNON CARDOSO MACHADO TIAGO
Published: December 2022

O descarte do lixo domiciliar é um problema que caminha no sentido oposto ao da preservação ambiental. A Educação Ambiental com viés crítico surge como alternativa para a formação de um cidadão transformador. O presente trabalho propõe o roteiro de uma sequência didática para os alunos do Ensino Médio, que estimule a percepção, pesquisa e o protagonismo do aluno para atentarem para uma situação-problema do entorno escolar. Esse contexto está relacionado com o conteúdo programático abordado nos anos de escolaridade do Ensino Médio e tem relação com as competências da BNCC. A sequência didática proposta é dividida em 6 etapas, sendo elas: introdução ao problema base a partir da visualização de imagens do entorno escolar e através de questões-chave que levem à reflexão sobre as consequências do lixo para o meio ambiente e para a saúde; ponderação dos conhecimentos prévios sobre a coleta de lixo no bairro onde a escola está localizada e onde o aluno reside; pesquisa dos assuntos abordados nas etapas 1 e 2; reflexão, discussão e apresentação dos resultados das pesquisas; preparação de material informativo; e divulgação do material informativo. Ao final da aplicação desta sequência didática, é esperado que os alunos tenham capacidade de diagnosticar um problema ambiental, refletir sobre causas e consequências e propor soluções, tornando-se, assim, cidadãos mais participativos, críticos, com maior potencial de agir solidariamente em sua comunidade.
ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL BASEADAS NA PEDAGOGIA POR PROJETOS EM CONTEXTO PANDÊMICO
Authors: DE ASSIS ARRUDA BEATRIZ , APARECIDA NOGUEIRA DA CRUZ LUCIANA , MORENO JULIÃO REBECCA
Published: December 2022

Em parceria com a OSC Associação Anjo da Guarda, que atende crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social, membros do grupo Postura Ativa frente à Causa Ambiental (PACA), projeto de extensão do IBILCE/UNESP, desenvolveram atividades socioambientais com os jovens da Associação com o objetivo promover a tomada de consciência sobre a insegurança alimentar e o analfabetismo botânico, orientando o consumo alternativo dos alimentos, evitando o desperdício, criando uma discussão ambiental, social e política sobre a alimentação. Tivemos como base Pedagogia por Projetos, usando como referência as obras de Josep Puig, onde a comunidade é focalizada, assim, visando a construção do conhecimento de forma significativa pelos alunos, rumo à autonomia à aplicação desse conhecimento na comunidade pertencente. Porém, com o contexto pandêmico da COVID-19 do ano de 2021, a Pedagogia por Projetos precisou ser adaptada para o ensino remoto, assim, nos colocando em uma realidade não descrita anteriormente na literatura, de forma que tudo que planejamos e estudamos tivesse que ser adaptado. Ainda assim, foi possível reconhecer boas mudanças na comunidade, dentre elas, a identificação e adoção das plantas alimentícias não convencionais na alimentação dos alunos e também dos profissionais da Associação e a participação ativa e interessada dos mesmos nas atividades propostas. Também foi possível identificar que muitas crianças e adolescentes construíram conhecimentos importantes sobre questões de política socioambiental, proporcionando a tomada de consciência transformadora, objetivo da Pedagogia por Projetos.
A TRADUÇÃO DE MÚSICAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LIBRAS: UM PROCESSO LINGUÍSTICO INTERCULTURAL
Authors: YOHANNA ARAUJO SILVA MACRYSLA , CANTARELA ROBERTA
Published: December 2022

Este artigo que se insere na linha de pesquisa de Formação de Professores busca investigar a contribuição de uma abordagem musical no processo de ensino-aprendizagem de uma língua. Com a necessidade despertar a curiosidade e estimular o empenho dos alunos em aprender a língua utilizando uma metodologia eficiente, muito se tem discutido no campo acadêmico, neles destacamos autores como Almeida Filho (1993), Bruman (2002), Leffa (2003) e Nascimento (2009). Com o ensino voltado no aprendiz, o objetivo dessa pesquisa é investigar os benefícios da tradução de músicas em sala de aula como recurso didático de modo a estimular o envolvimento afetivo e cognitivo do aprendiz na língua-alvo. Para isso iremos explanar teóricos fundamentados da Linguística Aplicada, depreender a importância do desenvolvimento de materiais didáticos focados no aprendiz e por último faremos uma tradução teoricamente fundamentada da música A Flor e o Beija-flor dos cantores Henrique e Juliano baseando em uma análise intersemiótica e respeitando a interculturalidade da Língua de Sinais Brasileira e do português. Espera-se que os futuros leitores dessa pesquisa percebam a importância de uma abordagem com foco no aprendiz e dos benefícios do uso das músicas como um importante recurso didático que desperta a sensibilidade humana e seus valores culturais.
ATIVIDADES GRAMATICAIS, ADJETIVOS E LÉXICO EM LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS
Authors: CRISTINA FELIX ANY , AUXILIADORA DA S. CAVALCANTE MARIA
Published: December 2022

Este trabalho apresenta uma reflexão sobre atividades gramaticais, retiradas de um livro didático do 4o ano do Ensino Fundamental I, utilizado em escolas públicas de Maceió, que teve como objetivo principal analisar em que medida as atividades gramaticais contribuem para uma aprendizagem mais consciente e significativa sobre o adjetivo e sobre o léxico. A pesquisa foi qualitativa, por meio de uma análise documental, referenciada em estudiosos da língua portuguesa, com recorte para reflexões sobre adjetivos e o léxico com o apoio do dicionário. Os resultados indicam a reafirmação de que o livro didático é o principal instrumento para estudo da língua materna nas salas de aula das escolas públicas e que propostas de atividades com a exploração dos adjetivos podem contribuir para o estudo e ampliação consciente do léxico de forma significativa para os alunos quando elas consideram e procuram refletir as influências e dinâmica relacionadas a língua dentro e fora dos espaços escolares.
CONSIDERAÇÕES SOBRE O ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA EM COMUNIDADES INDIGENAS E SEUS DESAFIOS: Á LUZ DA BNCC
Authors: MARIA GALVÃO PICANÇO FRANCISCA , BARROS TEIXEIRA WAGNER
Published: December 2022

O estudo aqui apresentado tece as discussões com base na BNCC e suas aplicações para o ensino de Língua Portuguesa em comunidades indígenas. Por ser uma área que explora elementos linguísticos e a fusão de saberes traz na temática central a relação que alunos das escolas indígenas do município de Japurá-AM têm com a Língua Portuguesa e com as inovações do sistema de ensino. A maior preocupação com o sistema de educação deveria ser assegurar aos estudantes de diferentes etnias o direito de uma educação inclusiva e adaptada à sua cultura e valores. Com essa perspectiva este estudo visa analisar de quais maneiras os documentos norteadores (BNCC e RCA) para educação no Amazonas propõem o ensino da Língua Portuguesa, considerando as comunidades indígenas. De natureza exploratória com a metodologia de abordagem qualitativa com a coleta, analise e interpretação de dados coletados. Do universo estudado foi aplicado questionários contendo 12 perguntas estruturadas e semiestruturadas, com as discursivas para aplicação com professores de língua portuguesa que atuam em escolas indígenas no estado de Amazonas. As aplicações foram por meio presencial e on line com questionário proposto pelo google forms. Adicional aos instrumentos aplicados foi feito um levantamento da literatura para buscar bases teóricas que subsidiaram o aporte base para as discussões amparado nos documentos normativos curriculares como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Referencial Curricular Amazonense (RCA). Os resultados apontam para uma reflexão sobre as principais problemáticas que fazem do ensino na região indígena um desafio pela percepção dos professores, alunos e toda a rede que se ajusta ao desenvolvimento de competências inovadoras para a adequação do ensino para atender a novas concepções.
CONTORNOS BIOPOLÍTICOS EM DISCURSOS SOBRE A SAÚDE: UMA ANÁLISE DE MATERIALIDADES VERBO VISUAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA INGLESA
Authors: SAMUEL DA COSTA WYLLAMY
Published: December 2022

O artigo tem como propósito investigar o funcionamento de estratégias biopolíticas em discursos sobre a saúde. Para isso, analisa materialidades verbo-visuais em livros didáticos de Língua Inglesa do ensino médio. Partem-se das reflexões desenvolvidas pelo pensador francês Michel Foucault, para quem a biopolítica pode ser compreendida como um conjunto racional de estratégias que visam a governar a população, com o intuito de fazê-la viver mais e melhor. Em discursos acerca da saúde, será possível rastrear o funcionamento de tais estratégias, tendo em vista que, especialmente no momento histórico vigente, a preocupação em torno da saúde ganhou uma dimensão formidável. Buscou-se, a partir disso, analisar materialidades sincreticamente híbridas e multimodais, porquanto importa pensar no funcionamento discursivo levando em conta não apenas o aspecto verbal, como também imagético e verbo-visual no âmbito do ensino de inglês como língua estrangeira. No que tange à metodologia, trata-se de um trabalho de natureza documental. O corpus de análise compõe-se de recortes enunciativos extraídos de duas unidades de uma coleção didática de língua inglesa do ensino médio selecionados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). As análises apontam a existência de regularidades discursivas em torno da saúde, a saber: a saúde física, a alimentação saudável e a saúde mental. Por meio dessas regularidades, foi possível observar o funcionamento de estratégias de controle e regulação dos corpos e subjetividades ancoradas no paradigma da biopolítica. Palavras-chave: Discurso, Bipolítica, Saúde, Ensino, Língua inglesa.
PROGRAMA CIÊNCIA NA ESCOLA – PCE/FAPEAM: INCENTIVO À PESQUISA E MELHORIA NA QUALIDADE DE ENSINO DE DOCENTES E DISCENTES DA ESCOLA MUNICIPAL ANA MOTA BRAGA
Authors: DOS SANTOS GOMES ÁDRIA , NASCIMENTO ABREU RICARDO
Published: December 2022

O Programa Ciência na Escola – PCE foi criado em 2004 a partir de uma iniciativa da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas - FAPEAM, agência governamental vinculada à Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia – SECT, em parceria com órgãos públicos executores das políticas de educação no Amazonas. O objetivo é mostrar as ações realizadas pelos estudantes que se tornam pesquisadores e que ao final dos projetos compartilham os conhecimentos e experiências adquiridos no ambiente escolar através de eventos científicos sob orientação de seus coordenadores/professores. A FAPEAM promove e apoia o desenvolvimento científico e tecnológico no estado do Amazonas por meio da criação, lançamento, execução, acompanhamento e avaliação de Programas de Fomento à Pesquisa, estimulando docentes e discentes a participarem com a submissão de projetos escolares. Segundo Chassot (2003), a alfabetização científica pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida. Nesse contexto, Almeida e Teran (2013) afirmam que a alfabetização científica emerge como elemento essencial na formação de atores comprometidos, críticos e participativos do processo sociopolítico de seus países, por isso vale ressaltar a importância de inserir os alunos em projetos científicos desde o fundamental I. A metodologia aplicada para a realização desses projetos foi realizada por etapas de investigação com pesquisa bibliográfica, telematizada, encontros e discussões realizadas de forma presencial e/ou via plataforma do meet devido a pandemia do Covid-19. Os resultados das pesquisas foram alcançados de forma significativa e sofreram algumas adequações respeitando os protocolos de segurança para apresentação dos resultados no ambiente escolar.
Eksplorasi Keanekaragaman Biokultur Masyarakat Adat: Analisis Dokumen Desa Demulih Bangli di Bali dengan ATLAS.ti
Authors: Jayantini I Gusti Agung Sri , Surata Sang Putu Kaler , Paraniti Anak Agung Inten
Published: December 2022

Keanekaragaman biokultur (KB) mencakup keanekaragaman hayati, keanekaragaman budaya (termasuk bahasa), dan interaksi di antara keduanya. KB merupakan sumber daya penting bagi kehidupan berkelanjutan masyarakat adat sejak ribuan tahun lalu. Namun sampai saat ini cara masyarakat adat mengelola sumber daya tersebut belum banyak dipaparkan. Penelitian ini bertujuan menemukan pola pengelolaan KB Desa Adat Demulih, Bangli di Bali. Analisis dilakukan terhadap berbagai dokumen virtual desa tersebut dengan menggunakan piranti lunak ATLAS.ti. Analisis diawali dengan mengimpor dokumen ke dalam ATLAS.ti, kemudian dilakukan pengkodean, penciptaan tema, konsep dan terakhir penyusunan diagram jejaring kerja yang memvisualisasikan pola pengelolaan KB di Desa Demulih. Hasil penelitian menunjukkan adanya pola interaksi keanekaragaman biokultur masyarakat Desa Adat Demulih yang terbentuk dari lima aspek utama biokultur, meliputi (1) keanekaragaman hayati di Bukit Demulih; (2) tari rejang wastra sebagai unsur keanekaragaman budaya; (3) seni budaya yang tumbuh dan dijaga dengan baik oleh masyarakat; (4) kegiatan spiritual dan pendalaman ajaran agama di pasraman; dan (5) organisasi masyarakat adat dengan berbagai elemen lainnya yang saling berinteraksi. Tiga aspek biokultur, yaitu keanekaragaman hayati, seni budaya, dan organisasi, dapat menjadi modal bagi pengembangan smart village dan objek wisata; sedangkan tari rejang wastra dan pasraman tidak dapat berhubungan langsung dengan potensi keragaman biokultur sebagai objek wisata. Keanekaragaman biokultur perlu dimengerti dalam konteks lokal. Konservasi atau restorasi sistem ekologi sosial secara integral dapat dilakukan secara efektif dan fungsional. Diharapkan hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi bagi para pengambil keputusan untuk mengelola KB secara berkelanjutan sesuai dengan konteks lokal.