أثر استخدام بعض مبادئ نظرية الحل الإبداعي للمشكلات تريز (TRIZ) في تدريس وحدة المعادلات الرياضية على التحصيل والاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف التاسع في مديرية المعافر – تعز
Authors: عبدالله عبده حسن ناجي 
Published: November 2022

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام بعض مبادئ نظرية تريز (TRIZ) في تدريس وحدة المعادلات الرياضية على التحصيل والاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في مديرية المعافر – محافظة تعز.

لتحقيق هدفي الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي ذي المجموعات المتكافئة، وتكونت عينة الدراسة من 40 طالباَ وطالبة موزعين على مجموعتين، تجريبية في مدرسة نماء الأهلية تم تدريسها وحدة المعادلات في مقرر الرياضيات للصف التاسع باستخدام بعض مبادئ نظرية الحل الابداعي للمشكلات (TRIZ), وضابطة في مدرسة الأمل الأهلية تم تدريسها نفس الوحدة بالطريقة التقليدية.

أعد الباحث اختباراَ في وحدة المعادلات الجبرية من مقرر الصف التاسع بالجمهورية اليمنية تم تطبيقه بعدياَ على مجموعتي الدراسة لقياس التحصيل الرياضي، ثم أعيد تطبيق الاختبار مرة أخرى على نفس العينة بعد شهر تقريباً لقياس الاحتفاظ بالتعلم, وقد استخدم الباحث الرزمة الاحصائية SPSS  في تحليل النتائج.

أسفرت الدراسة عن النتائج التالية:

وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على أن استخدام مبادئ نظرية الحل الابداعي للمشكلات (TRIZ), كان لها أثراً في رفع مستوى التحصيل الرياضي لدى عينة الدراسة.

وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) في التطبيق البعدي المؤجل لصالح المجموعة التجريبية مما يدل على أن استخدام مبادئ نظرية الحل الابداعي للمشكلات (TRIZ), كان له أثراً في بقاء التعلم (الاحتفاظ بالتعلم) لدى عينة الدراسة.

ومن أهم ما أوصت به الدراسة:

تدريب معلمي الرياضيات على استخدام مبادئ نظرية الحل الابداعي للمشكلات (TRIZ)  أثناء تدريس الرياضيات. تضمين أدلة المعلمين الخاصة بالرياضيات أنشطة خاصة لبعض مبادئ نظرية الحل الابداعي للمشكلات  (TRIZ) اجراء دراسات مماثلة لمهارات رياضية أخرى في تعليم وتعلم الرياضيات.

Summary:

The study aimed to investigate the effect of using some principles of Therese theory in teaching the unit of mathematical equations on achievement and retention of learning among students of the basic class of students in Al-Ma`afer Directorate - Taiz Governorate..

To achieve the two objectives of the study, the researcher used the quasi-experimental approach based on experimental design with equivalent groups. The study sample consisted of 40 students distributed into two groups.

 Experimental in Namaa Al-Ahlia School which was taught the equations unit in the ninth grade mathematics course using some principles of creative problem solving theory and a control in Al-Amal National School taught the same unit in the traditional way.

The researcher prepared a test in the Algebraic Equations Unit from the ninth grade course in the Republic of Yemen, which was applied remotely to the two study groups to measure mathematical achievement, and then re-applied the test again on the same sample after about a month to measure learning retention, the researcher used the statistical package SPSS in analyzing the results.

The study yielded the following results:

- The existence of differences of statistical significance at the level of (0.05) in the post application in favor of the experimental group, which indicates that the use of principles of creative problem solving theory had an impact in raising the level of mathematical achievement of the study sample.

- The presence of statistically significant differences at (0.05) in the post application in favor of the experimental group, which indicates that the use of the principles of creative problem solving TRIZ theory had an effect on the survival of learning (retention of learning) on ​​the study sample.

The most important  recommendations of the study:

-Training mathematics teachers to use the principles of TRIZ theory of creative problem solving while teaching mathematics.

-Conducting similar studies for other mathematical skills in teaching and learning mathematic.