bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Who Watches What and Why?
Authors: Olsson Tobias , Viscovi Dino
Published: November 2024

Noch vor zwei Jahrzehnten war Fußball eine seltene Erscheinung im schwedischen Fernsehen. Heute sind in Schweden wie überall in Europa die Fernsehprogramme voll von Sportereignissen, besonders Fußballereignissen. Die Spiele der Bundesliga, der nationalen europäischen Ligen, die paneuropäischen Meisterschaften und die zwischen Nationalmannschaften haben alle ihren Weg in die Primetime-Schienen gefunden. Die treibende Kraft dahinter ist das Mediensport-Publikum. Für die Sendeanstalten ist es zu einer wichtigen Größe geworden – entweder als zahlende Kunden oder als Zielgruppe für ihre Werbekunden. Vor dem Hintergrund hoher Kosten und einem harten Wettbewerb auf dem Markt haben kommerzielle Sender Sport und sein für sie lukratives Publikum als eine zuverlässige Größe für steigende Quoten und steigende Einnahmen erkannt.
Vertrauen ist gut, Kontrolle ist besser?
Authors: Drüeke Ricarda , Haug Sonja , Keller Wolfgang , Weber Karsten
Published: November 2024

Mobiltelefone zeigen weitreichende Auswirkungen auf interpersonale Beziehungen. Die prekäre Balance zwischen Vertrauen als wichtige Basis interpersonaler Beziehungen und Kontrolle als notwendige Bedingung von Gemeinschaft sowie Privatsphäre als (sozialer) Raum, in dem soziale Kontrolle temporär suspendiert ist, wird durch moderne Informations- und Kommunikationstechnologien gefährdet. Theoretische Konzepte und empirische Studien werden im Beitrag genutzt, um ein besserers Verständnis der Auswirkungen zu ermöglichen.
„Ich will wissen, was in der Welt passiert.“
Authors: Hocke Tatjana Magdalena , Peißker Annika
Published: November 2024

Die vorliegende Studie zur Aneignung einer Tageszeitung (Galaxo) durch Acht- bis Zwölfjährige zeigt, dass die Kinder ein zielgruppengerechtes Angebot aktiv nutzen. Basierend auf den kognitiven, sozial-moralischen und Lesefähigkeiten dieser heterogenen Zielgruppe wurde Galaxo inhaltsanalytisch als Kinderangebot ausgewertet. In den anschließenden Tiefeninterviews mit Kindern und ihren Eltern konnten Nutzung, Bewertung, Ziele sowie Lesekontexte und -partner im Prozess der Aneignung beschrieben werden.
Klicken – surfen – lesen …
Authors: Dieter Jörg
Published: November 2024

Surfen im World Wide Web ist eng verbunden mit Leseprozessen. Die Rezeption von Websites unterscheidet sich deutlich von der Rezeption gedruckter Texte, da dieser Prozess vielschichtig und auf mehreren Ebenen verläuft. Welche zusätzlichen Kompetenzen müssen die klassischen Lesekompetenzen bei der Rezeption von Websites ergänzen.
Jugendliche und Konvergenz 2.0
Authors: Keilhauer Jan , Würfel Maren
Published: November 2024

Wenn sich Jugendliche heute einen Medieninhalt aneignen, stehen ihnen dazu nicht nur verschiedene Rezeptionsmöglichkeiten zur Verfügung, sie können sich auch mit Medien kommunikativ mit anderen austauschen und selbst gestaltend tätig werden. Der Beitrag fokussiertdie Bedeutung des Social Web im Rahmen der medienübergreifenden Aneignung von Inhalten und stellt empirische Ergebnisse aus einer Untersuchung mit zwölf- bis 19-jährigen Jugendlichen vor.Today adolescents appropriate media content not only by using media devices for reception, but also by using media for interpersonal communication and creative production. The article focuses the relevance of social web in context of cross media content appropriation and presents empirical data, based on a study with twelve to 19 year-olds.
Medienbildung statt Medienkompetenz?
Authors: Spanhel Dieter
Published: November 2024

Seit einigen Jahren gibt es in der Medienpädagogik eine Kontroverse um die Begriffe Medienkompetenz und Medienbildung. Schorb möchte diesen für ihn „müßigen Streit“ zu einem Ende bringen. Stattdessen sehe ich in einer vertieften Auseinandersetzung mit den Grundlagen beider Konzepte die Chance für eine Weiterentwicklung der Medienpädagogik. Mit dem Versuch, den Prozess der Medienbildung auf einer systemtheoretischen Grundlage zu beschreiben, möchte ich eine weiterführende Diskussion provozieren.
„Wir sind ein kleiner elitärer Zirkel.“
Authors: Windolph Antje
Published: November 2024

Das Web 2.0 als „Mitmachnetz“ (Fisch/Gscheidle 2008) bietet optimale Voraussetzungen, um Jugendliche in die Politik einzubeziehen. Das erkannte auch der deutsche Bundestag und schaffte mit mitmischen.de Beteiligungsmöglichkeiten für junge Menschen zwischen 15 und 21 Jahren. Durch die handelnde Auseinandersetzung mit Politik soll sowohl die politische Partizipation als auch die Medienkompetenz Jugendlicher gefördert werden. Unter dem Motto „Es geht um dich! Misch dich ein, sag deine Meinung, werde aktiv!“1 sollen Heranwachsende für Politik begeistert werden – auch die, die es bislang nicht waren – und ein direkter Austausch zwischen Jugendlichen und Abgeordneten des Bundestages stattf inden. Das Angebot verbindet Information und Interaktion. Mitmischen.de berichtet über die Arbeit des deutschen Bundestages oder über aktuelle politische Ereignisse. In den Votings, Foren oder Chats können sich Jugendliche selbst einbringen. Die derzeit 9.000 Community-Mitglieder haben dabei die Möglichkeit, Punkte zu sammeln. Unter den aktivsten Nutzenden wird eine Reise nach Berlin in den Bundestag verlost. Bei dem Anfang 2010 stattf indenden Gewinnertreffen waren fünf ‚mitmischende‘ Jugendliche angereist. An ihnen wurde untersucht, welche Bedeutung das Internet für die politische Partizipation junger Menschen hat.2 Die Befragung zeigte, wie sich die Jungen und Mädchen Medien für ihr politisches Handeln aneignen. Diese Jugendlichen nutzen Medien informationsorientiert und mitwirkungsbezogen. Sie arbeiten mit mitmischen.de an ihrer politischen Identität und tauschen in den Foren Informationen und Meinungen aus. In den Chats können die Heranwachsenden außerdem mit Politikerinnen und Politikern über ein vorgegebenes Thema diskutieren, was die Einbeziehung ihrer Bedürfnisse, Wünsche und Interessen ermöglicht. Die interviewten 14- bis 17-Jährigen, die sich bei mitmischen.de beteiligen, grenzen sich von anderen Gleichaltrigen ab. Sie sind stark an Politik interessiert, weisen einen hohen politischen Kenntnisstand auf und identif izieren sich mit demokratischen Werten. Ihnen ist es wichtig, ihre Meinung zu äußern und von Seiten der Politik anerkannt zu werden. Wirklich aktiv ist in den Foren von mitmischen.de nur eine Minderheit von etwa 15 Jugendlichen. Die Sonderrolle, in der sich die Mädchen und Jungen sehen, zeigt sich an der Aussage eines der Befragten: „Wir sind ein kleiner elitärer Zirkel.“

Anmerkungen 1 www.mitmischen.de/index.php/Common/Ueberuns 2 Die Untersuchung fand im Rahmen meiner Magisterarbeit statt.
Serien vermitteln falsche Berufsbilder
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Das Institut für Kommunikationswissenschaft der Universität Münster untersucht in einer aktuellen Studie das Spannungsverhältnis von Medien und Berufsvorstellungen Jugendlicher. Erste Ergebnisse belegen, dass Fernsehserien ein falsches und verzerrtes Bild der Berufswelt vermitteln. Mit einer Inhaltsanalyse wurden beliebte Serien wie Desperate Housewives, Gute Zeiten, schlechte Zeiten, Dr. House oder CSI Miami untersucht, eine zusätzliche Befragung von 1.300 Schülerinnen und Schüler ergänzt die Stichprobe. Demnach arbeiten junge Erwachsene hauptsächlich im Medienbereich, in der Modebranche oder der Gastronomie. Berufe wie die des Änderungsschneiders, des Bauglasers oder Mechatronikers kommen eher nicht vor. Vergleicht man die Ergebnisse der Inhaltsanalysen mit der Berufsstatistik des Statistischen Bundesamtes wird schnell deutlich, dass die Serieninhalte wenig mit der Realität zu tun haben. Denn fast jeder Dritte der circa 40 Millionen berufstätigen Deutschen war 2007 in der Produktion beschäftigt, in den untersuchten Serien ist dies nur etwa ein Prozent. Dagegen arbeiten 30 Prozent der Darstellerinnen und Darsteller in der Gastronomie und im Bereich der sonstigen Dienstleistungen.
In der Realität sind diese Berufsgruppen mit drei und sieben Prozent deutlich kleiner. Insgesamt sind 35 Prozent der Serienberufe im deutschen Fernsehen thematisch in den Bereichen Verwaltung und Verteidigung und 19 Prozent im Gesundheits- und Sozialwesen einzuordnen. Dieses verzerrte Bild wirkt sich auf die Berufsvorstellungen der Jugendlichen aus. So steigt etwa der Wunsch, im Gesundheitswesen zu arbeiten, signifikant mit dem Sehen von gesundheitsbezogenen Serien, so die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler. Beispielsweise ist die Handwerksbranche im TV-Programm kaum vertreten, deshalb sei auch das Interesse an diesen Berufen eher gering. Dem Projekt liegt die Annahme zugrunde, dass die Medien – insbesondere das Fernsehen – den jugendlichen Berufswahlprozess in nicht unerheblichem Maße beeinflussen.
www.uni-muenster.de
Hugger, Kai-Uwe/Walber, Markus (Hrsg.) (2010). Digitale Lernwelten. Konzepte, Beispiele und Perspektiven. Wiesbaden: VS. 298 S., 29,95 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Digitale Medien sind heute aus dem Alltag kaum mehr wegzudenken und durchdringen auch zunehmend formelle und informelle Lernprozesse. Vor diesem Hintergrund stellt sich die Frage, welche Auswirkungen das auf das Lehren und Lernen hat und in Zukunft haben wird, wie Lernprozesse durch digitale Welten beeinflusst werden und wie sich dadurch unterschiedliche pädagogische Arbeitsfelder verändern könnten. Kai-Uwe Hugger und Markus Walber versuchen in Digitale Lernwelten Antworten auf diese und ähnliche Fragen zu finden. Die Beiträge der verschiedenen Autorinnen und Autoren lassen sich dazu in drei Themenbereiche gliedern. So befassen sich die Beiträge im ersten Teil der Publikation mit theoretischen Facetten digitaler Lernwelten. Hier wird also vornehmlich die Bedeutung von digitalen Lernwelten mit Blick auf ausgewählte theoretische Perspektiven oder Fragestellungen analysiert, etwa im Zusammenhang mit einer neuen Perspektive der pädagogischen Beschäftigung mit Computerspielen, der Notwendigkeit begrifflicher Differenzierungen oder der Bedeutung sozialer Interaktionen für professionelle Wissenskonstruktion.
Im zweiten Teil des Herausgeberwerks finden sich Beiträge, die sich mit digitalen Lernwelten in pädagogischen Aufgaben- und Professionsfeldern auseinander setzen, also der gegenwärtigen Bedeutung von digitalen Medienfür Lernprozesse in Schule, Hochschule, der Erwachsenen- und der Weiterbildung. Hier wird etwa erörtert, wie sich informelles Lernen mit E-Learning verknüpfen lässt und ob durch die Integration von Web 2.0-Techniken in das Studium tatsächlich neue Chancen für selbständiges und sozial verankertes Lernen entstehen. Für Fachkräfte aus der Praxis findet sich vor allem im dritten Teil des Buchs Interessantes, denn hier wird anhand von Fallbeispielen aus der Praxis gezeigt, wo die Implementierungsmöglichkeiten, aber auch -grenzen liegen.Abschließend wird ein Blick in die Zukunft gewagt und diskutiert, wie digitale Lernwelten zukünftig das Lehren und Lernen weiter verändern könnten.
Digitale Lernwelten punktet mit facettenreichen Beiträgen und vor allem der Kombination aus theoriegeleiteten Texten mit umfassenden Begriffsklärungen und praktischen Beispielen, die das Werk vor allem für Praktikerinnen und Praktiker aus Lehre und Weiterbildung interessant und hilfreich machen.
Schumacher, Peter (2009). Rezeption als Interaktion. Wahrnehmung und Nutzung multimodaler Darstellungsformen im Online-Journalismus.Baden-Baden: Nomos. 300 S., 29 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

In Zeiten, in denen die Tages-und Wochenzeitungen mit Problemen wie sinkenden Auflagen und schwindenden Anzeigenerlösen zu kämpfen haben, gewinnt der Online-Journalismus zunehmend an Bedeutung, auch jenseits der Diskussion um paid content. Im Online-Journalismus vermischen sich bisher weitgehend getrennte Darstellungsmodi zu neuen Darstellungsformen wie interaktiven Infografiken oder Audio-Slideshows. Was das journalistische Arbeiten verändert, stellt auch die Leserinnen und Leser vor neue Herausforderungen. Wie geht man mit der neuen Gestaltungsform um und werden auch tatsächlich Informationen behalten?
Peter Schumacher geht in Rezeption als Interaktion der Frage nach Wahrnehmung und Nutzung solcher multimodaler Darstellungsformen nach. Nachdem eingangs die grundlegenden Begrifflichkeiten geklärt werden und der Ansatz theoretisch verankert wird, wirft der Autor zunächst einen kurzen Blick auf die Rezeption von hypertextuellen und multimodalen Darstellungsformen. Danach nimmt die Rezeptionsstudie, die in allen Schritten von der Konzeption über die Wahl der Instrumente bis hin zur Durchführung und den Ergebnissen ausführlich geschildert wird, den Hauptteil der Publikation ein. Für Online-Journalistinnen und -Journalisten sowie Kommunikations- und Medienwissenschaftlerinnen und -wissenschaftler und Studierende bietet das Buch gute Einblicke in die Möglichkeiten des Online- Journalismus.
Webwork als nützliche Ergänzung zur mobilen Jugendarbeit/Streetwork
Authors: Pritzens Tilmann
Published: November 2024

Die Bedeutung von sozialen Netzwerken des Web 2.0 nimmt bei Jugendlichen immer mehr zu. Ein Teil ihrer Lebenswelt wird dorthin verlagert und damit auch das Bedürfnis, auf diesen Plattformen Antworten auf Fragen zu bekommen. Mobile Jugendarbeit/Streetwork bewegt sich seit jeher in den Lebenswelten Jugendlicher und entdeckt zunehmend webwork als nützliche Ergänzung zur klassischen Streetwork.
fake reality
Authors: Frauneder Renée , Gotsche Lisa-Marie , Pöyskö Anu
Published: November 2024

Die scheinbare ‚Echtheit‘ diverser Reality-TV-Produktionen ist häufig bis ins letzte Detail durchinszeniert – zu groß der Kampf um die Aufmerksamkeit des Publikums, um den Lauf der Dinge dem Zufall zu überlassen. fake reality, ein Workshop des wienXtra-medienzentrums, lädt Jugendliche dazu ein, eine Reality-Show selbst zu inszenieren.
Theater-Medien-Pädagogik
Authors: Hohmann Anika
Published: November 2024

Projektpartner Theater der Jungen Welt, Lindenauer Markt 21, 04177 Leipzig www.theaterderjungenweltleipzig.de 56. Mittelschule Großzschocher, Dieskaustraße 213, 04249 Leipzig. www.56-mittelschule-leipzig.de
In Projekten aktiver Medienarbeit bedient sich die Medienpädagogik bereits implizit theaterpädagogischer Methoden. Im Hinblick auf die Forschungsliteratur scheint sie ich jedoch nicht explizit über das Potenzial der Theaterpädagogik bewusst zu sein, oder hat dieses noch nicht theoretisch fundiert und praktisch überprüft. Daher besteht in Bezug auf diesen Aspekt im medienpädagogischen Diskurs Nachholbedarf.
Schaudig, Michael (Hrsg.) (2010). Strategien der Filmanalyse – reloaded – Festschrift für Klaus Kanzog. München: diskurs film Verlag. 322 Seiten, 25,50 €
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Der elfte Band der Reihe diskurs flim - Münchner Beiträge zur Filmphilologie verweist auf den ersten Band der Reihe und somit auf den Begründer des Begriffes Filmphilologie Klaus Kanzog. Daher wird in den 15 Beiträgen des Herausgeberwerkes auch ein besonderer Stellenwert auf die strategische Vorgehensweise der Filmanalyse gelegt. Vom medienwissenschaftlichen Grundlagentext über eine filmhistorische Studie, einen werkspezifischen Forschungsbericht, eine exemplarische Filmanalyse mit ästhetischer und dramaturgischer Fokussierung sowie einer rhetorischen und narratologischen Systematik bis hin zum filmdidaktischen Zugang und Praxisbericht werden Strategien der Filmanalyse aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachtet. Beispielhaft werden dabei nicht nur ‚Filme mit Spielhandlung‘ sondern auch Dokumentar- oder Essayfilme in die Betrachtung miteinbezogen. Insgesamt wird das Thema des Herausgeberwerkes aus vielen unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet und erlaubt einen abwechslungsreichen Einblick in die behandelten Inhalte.
Thimm, Caja (Hrsg.) (2010). Das Spiel: Muster und Metapher der Mediengesellschaft. Wiesbaden: VS Verlag. 242 S., 29,90 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Muster können gesellschaftliche Handlungsmuster oder räumlich-zeitliche Strukturen der menschlichen Wahrnehmung sein. Die Metapher ist ein Vergleich ohne Vergleichswort wie „also“ oder „wie“. Doch was hat das mit dem Spiel zu tun? Das Spiel als Muster und Metapher der Mediengesellschaft, ein Buch von Caja Thimm, Professorin für Medienwissenschaft und Intermedialität an der Universität Bonn, geht der Behauptung aus dem Titel auf den Grund. Interdisziplinäre Beiträge aus den Bereichen der Politologie, Philosophie, Medienwissenschaft und Soziologie beleuchten von ihrer jeweiligen Perspektive aus diese These. Die Spiele Micado und Mau-Mau waren einmal. Mit der Zeit wurden Spiele zu ganzen Paralleluniversen, wie zum Beispiel Second Life.
Welten, in denen Spielerinnen und Spieler als sogenannte ‚Avatare’ agieren die aber auch einen Einfluss auf reale Begebenheiten haben, wie beispielsweise den Wirtschafskreislauf. Das menschliche Verhalten aus der realen Welt wird in die virtuelle hineingetragen. Somit werden in Onlinespielen erstmals soziale Normen eingesetzt, die genauso außerhalb der Spielwelt wirksam sind. Deshalb spricht Caja Thimm vom Spiel, das zur Metapher des menschlichen Verhaltens wird. In diesem Herausgeberwerk wird gleichermaßen nach dem Wesen von Unterhaltungserleben beim Mediengebrauch gefragt, wie nach der Konstruktion von Politik und Gesellschaft im Computerspiel. Der Band enthält Beiträge zur Theorie sowie zur Praxis des Spiels. Die Zielgruppe sind Dozentinnen und Dozenten und Studierende der Kommunikations- und Medienwissenschaft, Soziologie, Pädagogik und Kulturwissenschaft. Denn oft werden verschiedene Konzepte aus diesen Wissenschaftsbereichen als bekannt vorausgesetzt. Insgesamt finden die Leserinnen und Leser in diesem Band aktuelle Positionen zum Thema Spielforschung und Spieltheorie.
Neonazis in Sozialen Netzwerken
Authors: Sanders Eike
Published: November 2024

Neonazis und ihr menschenverachtendes Gedankengut sind in den Sozialen Netzwerken nur wenige Klicks von jedem User oder jeder Userin entfernt – und sie präsentieren sich oft geschickt getarnt. Wie lassen sich Neonazis auf Facebook und Co. erkennen? Wie können Jugendliche informiert und ideenreich aktiv werden?
Brauner Peter/Hass im Netz
Authors: Stolzenburg Elke
Published: November 2024

"Es gibt wertvolles und unwertes Leben.""So lange die Neonazis friedlich sind, stören sie mich nicht.""Die NPD ist keine verfassungsfeindliche Partei. Sonst dürfte sie nicht zu Wahlen antreten!"
Nun, was meinen Sie? Welche Aussage stimmt und welche nicht? Diese und noch weitere Fragen stellt das Online-Spiel Der braune Peter auf seiner Website www.braunerpeter.de.
Wer den Stimmtest macht und alle elf Fragen beantwortet, erfährt, wes Geistes Kind er oder sie ist. Und erhält als Ergebnis auch noch sachliche Antworten auf all diese Fragen. Die etwas andere Gesinnungsprüfung eignet sich für pädagogisch Tätige, die eigene politische Überzeugung zu ‚überprüfen‘ und mit Jugendlichen spielerisch über rechtsextreme und fremdenfeindliche Positionen zu diskutieren.
Noch lehrreicher ist das Spiel zum Code der Rechtsextremen Mach den Sehtest. Hier erfahren die Nutzerinnen und Nutzer einiges über Bekleidungskodierungen, numerische Erkennungszeichen und vieles mehr von Neonazis und können es erweitern. Wer glaubt, alles schon zu kennen und zu wissen, sollte dieses Spiel spielen, denn es offenbaren sich oft mehr Lücken als gedacht. Das Spiel eignet sich auch hervorragend für den Einsatz im Unterricht, wenn das Thema Nationalsozialismus auf dem Plan steht, aber nicht nur dafür. Es kann auch dazu dienen, zu verhindern, dass Schülerinnen und Schüler aus Unwissenheit auf Neonazis reinfallen, pädagogisch Tätige über die zur Schau getragene Gesinnung der eigenen Klientel zu informieren sowie die eigene politische Überzeugung zu ‚überprüfen‘. Wir empfehlen: Computer hochfahren, online gehen, www.braunerpeter.de eingeben und loslegen!
Wer sich gerne weniger spielerisch und mehr mit Informationen und Zahlen über Neonazismus und Rechtsextremismus im Internet auseinandersetzen will, sollte www.hass-imnetz.info aufrufen.Die Website ist ein Informationsangebot von jugendsschutz.net, das dauerhaft „die jugendaffinen rechtsextremen Webangebote“ im Netz kontrolliert (siehe dazu auch den Artikel von Stefan Glaser in diesem Heft). Dort erhalten Interessierte Hintergrundinformationen zum Thema, erfahren etwas über die Rechtslage, über die Entwicklungen auf internationaler Ebene und erhalten Tipps, was sie, die User, Pädagogisch Tätigen, Provider oder aufmerksame Bürgerinnen und Bürger tun können.
Hass-im-Netz.info veröffentlicht monatlich ein neues Themenfeature zu Rechtsextremismus im Internet, das abonniert werden kann – selbstverständlich kostenlos: www.hass-im-netz.info/rss.xml
Berufswunsch: Model oder Popstar
Authors: Boger Luisa , Eilders Christiane , Nitsch Cordula
Published: November 2024

Castingshows boomen seit dem Jahr 2000 im deutschen Fernsehprogramm. Sendungen, die für Auserwählte die berufliche Karriere als Sängerin, Sänger oder Model ebnen sollen, erfreuen sich ganz besonderer Beliebtheit. Somit stellt sich die Frage, ob diese Sendungen die Vorstellungen Jugendlicher von beruflichem Alltag prägen und welchen Einfluss die Shows auf ihre Berufswünsche, berufsbezogenen Einstellungen und Verhaltensabsichten ausüben. Dazu wurde eine Studie unter Schülerinnen und Schülern durchgeführt, die ihre Nutzungsgewohnheiten und berufsbezogenen Orientierungen dahingehend untersuchte.
Bohrer, Clemens/Schwarz-Boenneke, Bernadette (Hrsg.) (2010). Identität und virtuelle Beziehungen im Computerspiel. München: kopaed. 110 Seiten, 14,80 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Dass Computerspiele sich gerade unter Heranwachsenden besonderer Beliebtheit erfreuen ist kein Geheimnis. Dennoch haben Erwachsene bisher kaum Einblicke in die Computerspielwelten von Jugendlichen. Doch komplexe Rollenspiele stellen heute Spielerinnen und Spielern Lebenswelten zur Verfügung, die den realen in nicht viel nachstehen. In diesem Zusammenhang wird oft die Frage nach Identität und Beziehung in Computerspielen gestellt. Zentrale Aspekte dieser Diskussion finden sich in dem Herausgeberwerk Identität und virtuelle Beziehungen im Computerspiel.
Der Band geht sowohl auf die Risiken als auch auf die Chancen ein, die sich Heranwachsenden durch Computerspiele bieten. Als ein zentraler Punkt wird dabei von mehreren Autorinnen und Autoren auf die Entgrenzung des Mediums eingegangen, das eine besondere Herausforderung für die Pädagogik, aber auch die Kulturtheorie und Psychologie darstellt. Für die weitere Forschung wird angeregt, das Phänomen der Entgrenzung dezidierter in den Fokus zu rücken. Durch die interdisziplinäre Sichtweise bietet das Werk für Medienpädagoginnen und -pädagogen, Kulturtheoretikerinnen und -theoretiker sowie für Fachkräfte aus der Psychologie, Medientheorie und Anthropologie interessante Einblicke ohne einseitige Betrachtung der Thematik.
Rechtsextremismus online
Authors: Glaser Stefan
Published: November 2024

Das Internet hat sich in den vergangenen zehn Jahren zum wichtigsten Propagandamedium für Rechtsextreme entwickelt. Und: Jugendliche sind erklärtermaßen Zielgruppe Nummer eins. Viele Angebote des ‚modernen‘ Rechtsextremismus sind auf ein junges Publikum zugeschnitten, bieten eine Erlebniswelt an und versuchen mit jugendaffinen Mitteln zu ködern. Im Folgenden werden aktuelle Erkenntnisse von jugendschutz.net, der länderübergreifenden Stelle für den Jugendschutz im Internet, vorgestellt. Dabei wird es nicht nur darum gehen, Trends rechtsextremer Internetnutzung aus der Jugendschutzperspektive zu beschreiben, sondern auch die Frage nach effektiven Gegenstrategien zu stellen.
Mediennutzung, Freizeitverhalten und Körperzufriedenheit in der früh-pubertären Entwicklungsphase
Authors: Raufelder Diana , Jagenow Danilo , Ittel Angela
Published: November 2024

In der vorliegenden Studie wurden mittels einer querschnittlichen Fragebogenstudie geschlechtsabhängige Zusammenhänge zwischen Körperzufriedenheit, Freizeit- und Mediennutzungsverhalten und Faktoren der psychosozialen Anpassung bei Grundschulkindern untersucht. Die Befunde legen nahe, dass dieses Zusammenspiel auch in nicht-klinischen Stichproben in der früh-adoleszenten Phase an Bedeutung gewinnt und starke geschlechtsspezifische Unterschiede existieren.
Medien-Macht? – Macht Medien!
Authors: Baumann Eva
Published: November 2024

Der Beitrag zeigt, wie Patientinnen und Patienten mit Essstörungen durch die Arbeit an Medien, mit Medien und über Medien auf dem Weg zu einem medienkritischen und bewältigungsorientieren Denken und Handeln unterstützt werden können. Vor dem Hintergrund einer sozialisationstheoretischen und rezipientenzentrierten Perspektive wird die Zuwendung und Verarbeitung von Medieninhalten als Strategie zur Problembewältigung und Reduktion von Unsicherheit verstanden und anhand empirischer Befunde belegt. Hieraus werden inhaltliche und programmatische Potenziale einer auf Medienkompetenzförderung zielenden aktiven Medienarbeit sichtbar, die Ansatzpunkte für eine gezielte ressourcenorientierte Präventionsarbeit und Therapie liefern und hier anhand verschiedener Fallbeispiele illustriert werden.
Simanowski, Roberto/Schäfer, Jörgen/ Gendolla, Peter (Hrsg.) (2010). Reading Moving Letters. Digital Literature in Research and Teaching. A Handbook. Bielefeld: transcript. 380 S., 34,80 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

In Zeiten von Google Books, iPhone und Kindle wird immer wieder die Befürchtung geäußert, dass das klassische gedruckte Buch angesichts dieser Konkurrenz keine Chance hat. Doch abgesehen von den Verbreitungswegen, was macht Worte im Web zu digitaler Literatur? Dieser Frage, die angesichts der Notwendigkeit etwa der Eingliederung digitaler Literatur in die Lehrpläne oder der möglichen Auswirkungen digitaler Literatur auf die erzieherische und pädagogische Arbeit durchaus berechtigt erscheint, nimmt sich der Sammelband Reading Moving Letters an. Aus international vergleichender Perspektive widmen sich die Autorinnen und Autoren, die auf sehr unterschiedliche akademische Hintergründe zurückblicken, dem Thema digitaler Literatur.
Dabei befasst sich der erste Teil der Publikation mit dem Lesen von digitaler Literatur. In den Beiträgen bieten die Autorinnen und Autoren hier vor allem Definitionen an. Wo kann man also von digitaler Literatur sprechen und wo nicht? Und wie kann zwischen net-, cyber- und digitaler Literatur unterschieden werden? Im zweiten Teil gehen die Artikel dann darauf ein, wie diese digitale Literatur gelehrt werden muss und sollte. Dabei wird auch auf das sogenannte ‚close reading’ eingegangen, also die literaturwissenschaftliche Technik des exakten Lesens. Insgesamt verschafft das Buch auch solchen Leserinnen und Lesern, die mit der Thematik weniger vertraut sind, einen guten Überblick.
Praktikerinnen und Praktiker aus der Pädagogik, den Schulen oder anderen Bildungsinstitutionen werden vor allem die praktischen Beispiele und Fallstudien zu schätzen wissen – gerade hier erweist sich Reading Moving Letters als brauchbares und dabei angenehm lesbares Handbuch, das durch die verschiedenen akademischen Ansätze und die internationale Perspektive breit einsetzbar ist.
Die museale Nutzung digitaler Medien
Authors: Zembala Anna
Published: November 2024

Dieser Artikel beschäftigt sich mit der Rolle der digitalen Medien im Rahmen von Wissensvermittlung. Ausgesucht wurden aktuelle exemplarische Objekte eines Science Centers und weiterer überwiegend technisch und naturwissenschaftlich ausgerichteter Häuser. Gegenwärtige Ausstellungskonzepte stimmen immer öfter mit den Gestaltungsprinzipien neuer Medien überein. Zugleich werden die digitalen Medien für Vermittlungsstrategien in unterschiedlichen Rollen genutzt. Der Einsatz digitaler Medien im Ausstellungswesen kann als ein experimentelles Feld für multimediale und intermediale Wissensvermittlung gesehen werden.
„In der Schule haben wir manchmal Filme gesehen“
Authors: Nosko Christian , Kunnert-Wernhart Veronika
Published: November 2024

Ist die Beschäftigung mit der eigenen Medienbiografie eine durchaus interessante, aber wenig vielversprechende Methode oder kann sie in der Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern auch positive Effekte im Hinblick auf den Einsatz von Medien im Unterricht mit sich bringen? Die Plattform Medienbiografie bietet umfangreiche Möglichkeiten zur Auseinandersetzung mit der eigenen Medienbiografie.
Moser, Heinz/Grell, Petra/Niesyto, Horst (Hrsg.) (2011). Medienbildung und Medienkompetenz. Beiträge zu Schlüsselbegriffen der Medienpädagogik. München: kopaed Verlag. 273 S., 18 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Das Herausgeberwerk versucht eine Übersicht über die verschiedenen Standpunkte zu zwei der zentralen Leitbegriffe in der Medienpädagogik zu geben und greift damit ein im Fachbereich sehr kontrovers diskutiertes Thema auf. Während zunächst die zentralen Begriffe und Kontroversen in zwei Beiträgen aufgezeigt werden, spiegelt sich in den folgenden Artikeln ganz die aktuelle Diskussion um die Begriffe Medienkompetenz, Medienbildung und Medienerziehung, aber auch um die angloamerikanischen Ausdrücke ‚media literacy‘ und ‚media literacy education‘ wider. Schließlich erfolgt ein Ausblick auf mögliche Perspektiven dieser Diskussion für die künftige medienpädagogische Praxis, wobei noch der Begriff Mediendidaktik aufgegriffen wird.
Dabei will das Herausgeberwerk, das auf den Diskussionspapieren der Herbsttagung 2010 der Sektion Medienpädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) beruht, keine endgültige Lösung anbieten. Vielmehr ist es das Ziel, den Diskurs über die Schlüsselbegriffe der Medienpädagogik zu fördern und Anregungen für weitere konzeptionelle und akzentuierende Überlegungen und theoretische Reflexionen zu geben. So gelingt es, die aktuelle Debatte differenziert widerzugeben, was eine eigenständige Orientierung und Meinungsbildung der Leserinnen und Leser begünstigt.
Gerade um das Feld der Medienpädagogik in seiner Struktur sowie in seinem Fachverständnis kennenzulernen und zu verstehen, kann dieses Buch daher wertvolle Hilfe leisten.
Rechtsextremismus 2.0 – Bericht von jugendschutz.net
Authors: Possin Riccarda
Published: November 2024

Am 11. Juli 2012 wurde in Berlin der aktuelle Bericht „Rechtsextremismus online“ der Länder-Zentralstelle jugendschutz.net vorgestellt. Die alarmierenden Zahlen weisen demnach auf die zunehmende Nutzung von Social Web Angeboten durch Neonazis für die Rekrutierung hin. Demzufolge verwenden Neonazis mehr und mehr Webseiten wie Facebook oder Youtube aber auch provokante Events, wie etwa Flashmobs, um Jugendliche auf sich aufmerksam zu machen. So seien von den knapp 3700 von jugendschutz.net im Jahr 2012 gesichteten Beiträgen mehr als zwei Drittel aus dem Web 2.0. Auch strafbare Inhalte finden sich laut Bericht mittlerweile hauptsächlich im Social Web. Vor allem emotionale Themen, wie Arbeitslosigkeit, die Finanzkrise oder sexueller Missbrauch werden für die erste Annäherung verwendet und ermöglichen einen Erstkontakt unter Verschleierung der eigentlichen rechtsextremen Inhalte.
Laut Thomas Krüger, Präsident der Bundeszentrale für politische Bildung komme es nun auf Zivilcourage sowie Strafverfolgung und die Löschung der rechtsextremen Inhalte durch die Provider an. Im Web 2.0 konnte die Initiative jugendschutz.net in 974 von 1207 Fällen eine Löschung der unzulässigen Inhalte erwirken. Auch bei rechtsextremen Webseiten war jugenschutz.net bei 219 von 262 Löschungsversuchen unzulässiger Inhalte erfolgreich. Als präventive Maßnahmen schlägt die Initiative zum einen die Arbeit mit Erwachsenen im Rahmen des Train-the-Trainer-Ansatzes und zum anderen die Arbeit mit Jugendlichen und deren gezielte Stärkung für Auseinandersetzungen vor.Weitere Informationen unter: www.hass-im-netz.info/fileadmin/dateien/pk2012/bericht2011.pdf
Jedem das Seine?
Authors: Pöttinger Ida
Published: November 2024

In dem Beitrag wird zuerst der historische Werdegang von Institutionen beschrieben, die sich auf verschiedene Weise mit dem Thema Medien und Medienpädagogik beschäftigen. Weiter wird eine bessere Kooperation unter den Einrichtungen gefordert, um ein kohärentes Licht in die Öffentlichkeit zu tragen.Dr. Ida Pöttinger ist Vorsitzende der Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur. Sie arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin der Landesanstalt für Kommunikation Baden-Württemberg in den Bereichen Medienkompetenz und Programmforschung.
Wechselberger, Ulrich (2012). Gamebased Learning zwischen Spiel und Ernst. Das Informations- und Motivationspotenzial von Lernspielen aus handlungstheoretischer Perspektive. München: kopaed. 343 S., 22,80 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Spielbasierte Lehr- und Lernformen genießen immer größeres Ansehen in der Welt der Wissenschaft und Bildung. Dabei stellt sich die Frage, welches Potenzial in Computerspielen steckt, wenn es um Information und Motivation geht. An dieser Stelle knüpft Ulrich Wechselberger mit seinem Buch Game-based Learning zwischen Spiel und Ernst an. Er arbeitet diese Thematik innerhalb von sechs Kapiteln auf und stellt seine empirischen Ergebnisse vor. Zu Beginn beschäftigt sich der Autor mit der Begrifflichkeit des „Spiels“, wobei hier zwischen Handlungs- und Rahmendimension einerseits und Konstruktdimension andererseits unterschieden wird. Ebenso wird näher auf die Wirkungspotenziale rund um das Thema „Spiel“ eingegangen. Dabei erläutert Wechselberger sowohl die Einflüsse auf Lernprozesse, als auch auf das Spielvergnügen und dessen Ausprägungen. In Kapitel drei liegt der Fokus auf digitalen Lernspielen. Diese untergliedert er in die Systematik digitaler Lernspiele und eine zusammengefasste Argumentation zu Game-based Learning.
Weiter leistet der Autor anspruchsvolle Integrationsarbeit in Bezug auf die einzelnen Theoriefragmente, indem er diese in ein handlungstheoretisches Rahmenmodell überträgt. Computerspielen als soziales Handeln wird aus Sicht der Situationslogik, Selektionslogik und Integration detailliert betrachtet. Die bisher dargebotenen theoretischen Überlegungen werden im vorletzten Kapitel, übertragen in eine empirische Untersuchung, dargestellt. Die Ergebnisse der Untersuchung sowie die Implikationen werden zum Schluss ausführlich diskutiert und von einem Ausblick abgerundet. Insgesamt bietet dieses Autorenwerk einen ausführlichen Überblick über die Thematik und zeigt gleichzeitig neue Perspektiven auf.
Deshalb richtet sich das Werk hauptsächlich an medienpädagogische Fachkräfte, die in diesem Bereich tätig sind, sowie an alle Pädagoginnen und Pädagogen, die Interesse an lernbasierten Computerspielen haben. cp
Gibt‘s dafür ‘ne App?
Authors: Roboom Susanne
Published: November 2024

Medieneinsatz im Elementarbereich ist ein kontrovers diskutiertes Thema. Die medienpädagogische Kompetenz des Erziehungspersonals wie auch die technische Ausstattung der Kitas ist ausbaufähig und Medien nehmen in der Ausbildung von Erziehenden noch immer einen geringen Stellenwert ein. Und da taucht auch schon wieder ein ‚neues‘ Medium auf und verlangt eine Stellungnahme und pädagogische Haltung! Tablets im Kindergarten? Auch hier gibt es konträre Lager. Aber es kommt auf das Wie an, wenn man diese ‚digitalen Alleskönner‘ in Kinderhände gibt. Wie kann das aussehen? Worauf muss man achten? Welche Erfahrungen gibt es bereits? Was können pädagogische Fachkräfte anbieten?
Schneider, Norbert (2013). Autonomie und Transparenz. Privatsphäre und öffentlicher Raum in Zeiten der Digitalisierung. Berlin: Vistas. 147 S., 12 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Schon in seiner Zeit als Direktor der Düsseldorfer Landesanstalt für Medien musste sich Norbert Schneider zwangsläufig mit dem scheinbar unvereinbaren Gegensatz von Privatheit und Öffentlichkeit befassen: weil die Talkshows der Privatsender in den Neunzigerjahren zum Phänomen der Tyrannei von Intimität führten. In einem schmalen Buch greift der gelernte Theologe das Thema auf, weil es im Zuge der Digitalisierung brisanter denn je ist: Privatheit mutet im Zeitalter der freiwilligen totalen Transparenz wie ein Relikt früherer Tage an. Beschäftigte sich die Wissenschaft in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts noch mit dem Verfall von Öffentlichkeit, blute nun die Privatsphäre aus, schreibt Schneider.
Sein Werk ist allerdings der reinste Zitatenschatz: Kaum eine Koryphäe, die sich je mit dieser Thematik beschäftigt hat, bleibt unerwähnt. Da die empirische Forschung bislang nur wenig Zahlen vorzuweisen hat, stützt sich Schneiders ausmerz drücklich als „Zwischenbericht“ eingestufte Bestandsaufnahme überwiegend auf „plausible Behauptungen“. Zu diesem medienphilosophischen Ansatz passt auch der weitgehende Verzicht auf Bezüge zum konkreten Medienalltag.
TV-Trends wie Talk- und Castingshows oder Big Brother widmet der frühere Medienkontrolleur gerade mal einen Exkurs. Eine Neuausrichtung der Regulierung sei überfällig, schreibt Schneider, und bezieht dabei auch die Nutzenden mit ein: Er erwartet, dass sie ebenfalls zum Nutzerschutz beitragen.
Sonnberger, Roman (2012). Facebook im Kontext medialer Umbrüche. Eine theoretische und empirische Annäherung. Boizenburg: vwh. 255 S., 29,50 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Facebook hat heutzutage einen hohen Stellenwert in der Gesellschaft. Doch was steckt hinter diesem Phänomen und wie kann man es empirisch und theoretisch betrachten? Diesen Fragen hat sich der Autor Roman Sonnberger verschrieben und auf 255 Seiten seine Erkenntnisse dargestellt. Zu Beginn setzt er sich mit Begriffen wie Kommunikation, Medien und Alltag auseinander, die die konzeptionellen Grundlagen des Buches bilden. Beim Thema Medienwandel werden ebenfalls relevante Begriffe, wie beispielsweise Gesellschaft, Kultur und Technik, sowie die Mediumstheorie theoretisch erfasst. Um den Bogen zwischen Theorie und empirischer Erhebung zu spannen, wird das Web 2.0 in einem eigenen Kapitel behandelt. Für eine vollständige Darstellung arbeitet der Autor die Thematik rund um Social Network Sites innerhalb der Dimensionen Definition, Öffentlichkeit, Soziale Beziehungen, Identität, Privatsphäre und Bedeutung auf.
Nach einem zusammenfassenden Kapitel, das die bisherigen Erkenntnisse passend zusammenführt, geht er nunmehr explizit auf das Phänomen Facebook ein. Anschließend an diese umfangreiche theoretische Basis werden das Forschungsdesign und die Ergebnisse der zugrunde liegenden Frage „Welchen Einfluss übt die Social Network Site Facebook auf Alltag und Kommunikation von Nutzern, Nichtnutzern und ehemaligen Nutzern des Dienstes aus?“ (S. 17) erläutert und in einem abschließenden Resümee zusammengetragen. Dieses Autorenwerk bietet durch sein umfassendes und fundiertes Rahmenwerk einen ausführlichen Überblick über theoretische Grundlagen, die hinter den Entwicklungen der neuen Medien stecken und rundet mit der empirischen Untersuchung, die Hinweis auf eine Forschungslücke gibt, die gesamte Thematik ab.
Somit richtet sich dieses Buch an Medienpädagoginnen und Medienpädagogen, sowie Kommunikationswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, die sich mit sozialen Netzwerken in Theorie und Praxis beschäftigen.
Online-Mediengebrauch Jugendlicher
Authors: Gebel Christa , Jünger Nadine , Wagner Ulrike
Published: November 2024

Wie sich Jugendliche Onlinemedien aneignen, um sich und andere über Themen von gesellschaftlicher Relevanz zu informieren, bildet die zentrale Frage eines DFG-geförderten Forschungsprojekts des JFF und der Professur für Medienpädagogik und Weiterbildung der Universität Leipzig.1 Ergebnisse aus der standardisierten Teilstudie zeigen, dass jugendliche Onliner – einschließlich der an gesellschaftlich bedeutsamen Themen Interessierten – die Potenziale des Internet für den aktiven Umgang mit Information bei Weitem nicht ausschöpfen. Werden sie aktiv, so geschieht dies häufig vermittels Sozialer Netzwerkdienste: Über die Hälfte der Befragten hat in einer solchen Struktur schon einmal andere zu einem gesellschaftlich relevanten Thema informiert.1 Das Projekt wurde im Rahmen des DFG-Forschungsschwerpunkts Mediatisierte Welten unter dem Geschäftszeichen TH 1575/1-1 gefördert.
Denkmal digital im Schulunterricht
Authors: Richter Andrea
Published: November 2024

Denkmalpädagogik beginnt sich besonders in Form einer world heritageeducation als neues Unterrichtsgebiet zu etablieren. Während das Denkmal als außerschulischer Lernort eine lange unterrichtliche Tradition hat, stehen Denkmale in wissenschaftlich korrekter digitaler Form als Panoramabilder oder auf virtuellen Rundgängen erst in jüngerer Zeit auch abhängig von der schulischen Ausstattung im Unterricht zur Verfügung. Unter den aufgezeigten Bedingungen kann der Unterschied zwischen realem und virtuellem Lernort für die Schülerinnen und Schüler fruchtbar gemacht werden.
Juki – Eine neue Video-Plattform für Kinder geht online
Authors: Strobel Janina
Published: November 2024

Das Deutsche Kinderhilfswerk, die Freiwillige Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter (FSM), die Freiwillige Selbstkontrolle Fernsehen (FSF) und Google Deutschland haben die Kinder-Video-Plattform juki.de gemeinsam entwickelt und am 7. Mai 2013 im Museum für Kommunikation in Berlin vorgestellt. Juki ist eine Plattform für Kinder, auf der sie Videos anschauen, kommentieren und bewerten können. Dabei können sie Videos aus unterschiedlichen Rubriken auswählen, zum Beispiel aus dem Bereich des Sports, aus der Tierwelt, der Schule oder aus dem Bereich allgemeinen Wissens. In der Rubrik Schule befinden sich beispielsweise Folgen der Lurs-Akademie. Diese besteht aus Filmszenen, in denen Grundlagen und Regeln des Schriftspracherwerbs erklärt werden und ist ein neues Projekt von LegaKids.net. In Folge vier geht es um Laute.
Dabei werden die Sprachorgane sowie die Bildung von Lauten anschaulich und kindgerecht erklärt. Juki bietet neben den Videos weitere Bereiche namens Nexpedition, Trickstudio und Lexikon. In der Nexpedition können Kinder Spiele zum Thema Internet spielen, im Trickstudio können sie eigene kurze Zeichentrickfilme erstellen und im Lexikon finden sie Erklärungen zu Wörtern rund um Internet und Computer. Um die Plattform zu nutzen, können Kinder ihr eigenes Profil erstellen, müssen es aber nicht. Die Anbieter von juki möchten mit der Plattform hauptsächlich Kinder im Alter von sieben bis zwölf Jahren erreichen. Dabei versuchen sie, die Interessen und die Lebenswelt der Kinder zu berücksichtigen.
Juki wird vom Beauftragten der Bundesregierung für Kultur und Medien und dem Bundesfamilienministerium gefördert. Unterstützt wird die Plattform durch die Universität Mainz, die Initiative Deutschland sicher im Netz und den Kindersender Nickelodeon.
www.juki.de
Interaktive Infografiken zur politischen Bildung
Authors: Strobel Janina
Published: November 2024

Politische Bildung ist für alle wichtig. Aber viele, vor allem junge Menschen, informieren sich nicht über politische Themen und beteiligen sich schon gar nicht aktiv an Politik. Um bei Kindern und Jugendlichen ein Interesse an politischen Themen zu wecken und um ihnen diese verständlich zu machen, hat e-politik.de, ein Onlinemagazin, das über politische, gesellschaftliche und politikwissenschaftliche Themen informiert, 2010 das Projekt WissensWerte ins Leben gerufen. Hier werden Animationsclips zu politischen Themen produziert und online gestellt. Die Clips behandeln Themen wie Wasser, Migration, Klimawandel, Globalisierung und Energiewende und sind verständlich und anschaulich gestaltet.Die neueste Entwicklung, die von WissensWerte im Sommer 2013 gestartet wurde, sind interaktive Infografiken, die ebenfalls das Interesse für politische Bildung anregen möchten.
Ein Beispiel dafür ist die erste Infografik, die sich dem Thema Migration widmet. Dabei handelt es sich um eine interaktive Weltkarte, die Informationen zu jedem Land wie Bevölkerungszahl und Migrationsanteil liefert. Sobald der Mauszeiger auf ein Land zum Beispiel Japan oder Indien geführt wird, erscheint ein Kasten, der die Migranten- und Einwohnerzahl des Landes, die fünf wichtigsten Herkunftsländer der Migrantinnen und Migranten sowie deren prozentualen Anteil an der Bevölkerung verrät. Aber nicht nur das ist mit der interaktiven Infografik möglich, sondern sie enthält zudem eine Navigationsleiste, über die ein Video angeschaut sowie Fakten und Informationen zum Thema eingeholt werden können.
www.e-politik.de/lesen/wissenswerteinfografik www.e-politik.de/lesen/wissenswerte-animationsclips-zur-politischen-bildung
Bidlo, Oliver/Englert, Carina Jasmin/ Reichertz, Jo (2012). Tat-Ort Medien. Die Medien als Akteure und unterhaltsame Aktivierer. Wiesbaden: Springer VS, 224 S., 19,95 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Media-Con-Act(ivat)ing – diese kreative Wortneuschöpfung beinhaltet Media Acting, Activating und Con-Acting. Genauer gesagt steht es für erstens, die neue Qualität des Agierens der Medien als eigenständige Akteure im Diskurs über Innere Sicherheit, zweitens, Medien als Akteure, die – aus der reinen Vermittlerrolle herausgewachsen – ihre Rezipierenden aktivieren wollen und drittens, Medien als Bindeglieder, auch indem sie für Zuschauerinnen und Zuschauer Vernetzungsplattformen bereitstellen. Für die Autorinnen und Autoren von Tat-Ort Medien steht Media-Con-Act(ivat)ing demnach für die aktuelle Bedeutung der Medien, zu diesem Ergebnis sind sie in ihrem Projekt Medien als selbstständige Akteure der Inneren Sicherheit gekommen. Die Entwicklung des Mediums vom Vermittler zum Akteur und insbesondere vom Akteur zum Aktivierer nachzuzeichnen, das ist das Ziel der Monographie, die eine ist, auch wenn die Buchkapitel einzelnen Personen zugeordnet worden sind.
Gegliedert wird dieser Prozess in die Aufbereitung einer empirischen Untersuchung der Medien als eigenständige Akteure und die Reaktion der Institutionen der Inneren Sicherheit auf diese Eigenständigkeit, in eine empirische Betrachtung der Handlungsweise der Medien als Aktivierer, in eine Zusammenspielbeschreibung zwischen Polizeipressestellen und Medien und abschließend in eine theoretische Analyse der neuen Eigenständigkeit der Medien als Aktivierer. Denn genau das ist für das Autorenteam die heutige Rolle der Medien, eine, die sich eben nicht mehr auf eine Tätigkeit als Vermittler zwischen Politik und Öffentlichkeit und auch nicht auf die ‚vierte Gewalt im Staate‘ reduzieren lässt. Den Spagat diese altbekannte aber veraltete Metapher einfließen zu lassen und gleichzeitig umzufunktionieren meistert Tat-Ort Medien in einer angenehm auf sich aufbauenden step-by-step Erläuterung. Die drei beziehungsweise fünf Fallanalysen erwecken die theoretischen Erkenntnisse zum Leben und veranschaulichen die Theorie nachvollziehbar, indem sie untersuchen, wer in Fahndungsformaten wie Aktenzeichen XY … ungelöst eigentlich aktiv, wer aktiviert wird und wer aktiviert werden soll.
From billboards to tablets
Authors: Sundin Ebba
Published: November 2024

Worauf muss die Forschung ihren Blick richten, um in einer sich wandelnden Mediengesellschaft die Rolle der Medien im komplexen Prozess der Sozialisation zu erkennen und den Bedeutungen dieses Wandels in der interpersonellen wie auch in der medienvermittelten Kommunikation gerecht zu werden? Ziel dieses Artikels ist es in erster Linie zu diskutieren, wie eine Annäherung an das Forschungsfeld der politischen Sozialisation Heranwachsender, die mit den Nachrichteninhalten aus unterschiedlichen medialen Kanälen verknüpft ist, möglich ist. Wissen über die Rolle der medienvermittelten Nachrichten für die politische Sozialisation von Kindern und Jugendlichen ist zunehmend wichtig. Es stellt sich die Frage, ob es sinnvoll sein könnte, wieder eine Verbindung zu den grundlegenden Vorstellungen von politischer Sozialisation herzustellen und diese Ideen in einem Modell mit den gegenwärtigen Konzepten von ‚Digitalisierung‘, ‚Mediatisierung‘, ‚Glokalisierung‘ und Globalisierung‘ zu rahmen.
Azubis online
Authors: Burchert Johanna , Katterfeldt Eva-Sophie , Schulte Sven , Zeising Anja
Published: November 2024

Wie gehen Auszubildende mit dem Internet, vor allem mit dem Web 2.0 um? Stimmt das Klischee, dass Auszubildende nicht hinreichend kompetent sind, um sich aktiv online einzubringen? Vor dem Hintergrund des dualen Systems der beruflichen Ausbildung wird nachgezeichnet, in welcher Lebenssituation sich die Jugendlichen befinden und inwiefern dies ihre Nutzung des Webs beeinflusst. Im Ausblick reflektieren wir, wie digitale Angebote die Entwicklung der Auszubildenden unterstützen könnten.