bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
O desencanto da política e o totalitarismo em Hannah Arendt: percepções do golpe de 1964
Authors: Sousa Ana Paula de Castro , Prado Jeovandir Campos do , Lima Antonio Bosco de
Published: January 2017

Estabelecer uma relação entre o golpe militar e o período da ditadura que vigorou no Brasil entre 1964 e 1984 e as tese de Arendt é o objeto central desde trabalho, destacando-se o poder político, as ideias de totalitarismo, de individualismo e de liberdade. Condensa-se neste trabalho o postulado que o golpe de 1964 caminhou paralelamente com a perspectiva de individualização, de uma sociedade para o mercado, afastada do social-coletivismo, agregada a um modelo de liberdade vigiada, contrária à essencialidade de liberdade presente no pensamento de Arendt.
Educação infantil no período militar: nuances políticas de sua implantação na Escola Estadual João Pinheiro (Ituiutaba, MG, 1964 a 1985)
Authors: Carvalho Carlos Henrique de , Ferreira Ana Emília Cordeiro Souto
Published: January 2017

Este artigo tem por propósito apresentar e discutir a base legal que possibilitou a implantação da educação infantil no Brasil, durante o período de vigência da Ditadura Civil Militar no País (1964 a 1985). Mas para proceder tal estudo examinamos como foi esse processo de instauração da educação infantil na Escola Estadual João Pinheiro, no município de Ituiutaba (MG). Por outro lado, também é nosso objetivo discorrer sobre algumas das práticas pedagógicas desenvolvidas nas primeiras séries dessa modalidade de ensino, procurando situá-las no âmbito do comportamento social já determinado pelo próprio contexto educacional vigente à época, ou seja, configurado a partir das diretrizes política-institucionais instauradas pelo Estado Militar.
“Verdade histórica”? Centro de comunicação social do exército: memórias, evidências e antagonismos (1980/2014)
Authors: Morais Sérgio Paulo , Nascimento Marco Túlio De Sousa
Published: January 2017

Este artigo apresenta informações produzidas pelo Exército Brasileiro durante os anos 1980 e os dias atuais. Algumas dessas evidências estão alocadas em instituições militares; outras circulam pela rede mundial de computadores e por outros meios. Intencionamos discutir momentos distintos de tal produção lendo-a a partir de mudanças nas relações políticas e sociais. Abordamos embates e tensões alimentadas sobre o recente passado ditatorial ocorrido no Brasil, por intermédio de tais registros, vistos aqui como evidências históricas e fontes para pesquisa. Ao analisarmos tais circunstâncias, apresentamos permanências e atualizações nas linguagens, na forma e na difusão de conteúdos autoritários.
Seis de julho: a greve dos petroleiros de 1983 contra o governo figueiredo e o fundo monetário internacional
Authors: Lucena Carlos , Lucena Lurdes , Previtali Fabiane Santana , França Robson Luiz de , Omena Adriana
Published: January 2017

Este artigo analisa a greve dos petroleiros de 1983 contra o Fundo Monetário Internacional. Demonstra a existência de um processo de crise internacional do capitalismo e seus impactos nos países centrais e periféricos. Trabalha a tese que a greve atentou contra processos internacionais acumulativos do capital em sua forma financeira que marcaram uma fase embrionária da instauração do neoliberalismo no Brasil.
Considerações sobre o golpe militar de 21 de agosto de 1971 na Bolívia
Authors: Gil Aldo Duran
Published: January 2017

Este artigo tem como objetivo refletir sobre alguns aspectos importantes em relação ao golpe militar de 21 de agosto de 1971 na Bolívia, que derrubou a Assembleia Popular e o governo Torres (1970-1971), e seu impacto nos âmbitos nacional e internacional. Para tanto, examina-se o caráter de classe do golpe na conjuntura de 1970-1971, focando o sentido da mobilização a favor do golpe e seu caráter internacional.
A revolução na imprensa e na vida dos militantes de Lotta continua
Authors: Strippoli Giulia
Published: January 2017

O grupo de esquerda “Lotta Continua” nasceu entre 1968 e 1969 pela confluência de militantes do movimento estudantil de Turim e da organização Potere Operaio de Pisa; junto com os grupos Avanguardia Operaia e Pdup-Manifesto, na época da Revolução dos Cravos (1974) foi uma das três organizações mais importantes da esquerda revolucionária italiana. Neste artigo, escolhe-se estudar o relato dos acontecimentos portugueses feito por LC, entre Abril de 1974 até Novembro 1975, com o objetivo de analisar como um dos principais grupos da esquerda revolucionária, que acompanhou os acontecimentos passo a passo e directamente a partir de Portugal, contou o processo revolucionário. Usa-se ainda, embora de maneira reduzida, as histórias e as memorias de dois ex-militantes, com vinte anos na época da Revolução, que não escreveram a história de LC, nem têm tentado interpretar num sentido intimista a experiência de militância. Eles contaram uma história, que nós temos usado para melhor imaginar o clima vivido por esses jovens revolucionários italianos que chegaram para Lisboa e que tiveram o privilégio, entre muitos da sua geração, de participar de um processo revolucionário.
A luta de Einstein no pós-guerra contra a militarização da ciência
Authors: Mészáros István
Published: January 2017

Este artigo escrito por István Mészáros realiza a crítica ao modo de produção capitalista. Demonstra como os cientistas naturais são e querem ser controlados por interesses militares, cujos interesses manifestam formas destrutivas que atentam contra o próprio futuro da humanidade. Aponta que a saída para a sociedade passa pela utilização social da ciência e seus resultados. Isso implica na rediscussão da educação em bases emancipatórias. Esta prerrogativa demonstra os limites do capitalismo e a necessidade suprema de sua superação rumo a uma sociedade socialista.
Editorial
Authors: Bezerra Neto Luiz , Jacomeli Mara Regina Martins
Published: January 2017

Editorial da Revista HISTEDBR On-line
La investigación sobre educación técnico profesional de nivel medio en Argentina y Brasil a partir de los ´90. Primeras aproximaciones al estado del arte
Authors: Maturo Yanina D.
Published: January 2017

Este artículo se propone sistematizar a modo de una primera aproximación al “estado del arte”, las investigaciones y estudios sobre Educación Técnico Profesional (ETP) de nivel medio en Argentina y Brasil a partir de la década de los ´90 hasta nuestros días. El recorte temporo espacial se realizó atendiendo a los requerimientos de la investigación en curso y al reconocimiento de los cambios significativos por los que ha atravesado la ETP en los últimos 20 años en ambos países y que ha llevado a posicionarla como objeto de debate en las agendas políticas nacionales e internacionales, dando como resultado numerosos estudios e investigaciones al respecto.
O neoliberalismo, o Banco Mundial e a educação: alguns apontamentos
Authors: Botiglieri Monica Fernanda , Bezerra Neto Luiz
Published: January 2017

Este texto surgiu na intenção de retomar parte da discussão construída durante o segundo semestre do ano de dois mil e treze, no contexto da disciplina oferecida aos alunos do curso de doutorado em Educação na UFSCar, “Teorias de Estado e políticas públicas para a educação”. Tem como objetivo inicial tratar do que se conheceu por neoliberalismo, seu histórico e efetivação. Secundariamente, buscar-se-á perceber aproximações entre esta proposta teórica, política e ideológica e construções estabelecidas no campo da educação, pela instituição Banco Mundial.
Dermeval Saviani e sua “história das ideias pedagógicas no Brasil”: em busca da compreensão de um autor e de uma obra
Authors: Silva Joseane de Fátima Machado
Published: January 2017

O presente texto pretende compreender a escrita da obra Histórias das ideias pedagógicas no Brasil através da análise dos aspectos intratextuais, extratextuais e intertextuais percebidos na conjuntura histórica da vida do autor e de produção da obra. Nesse sentido, o texto aborda a vida de Dermeval Saviani: a família, a infância e os estudos; a vida profissional e acadêmica: atividades profissionais, produções e publicações; a obra História das Ideias Pedagógicas no Brasil: a compreensão de uma produção intelectual; e conclui com os apontamentos finais. A intenção da análise não é recontar a obra, tampouco julgar se as ideias do autor estão adequadas ou inadequadas, mas ir além, compreender as razões de tais ideias, suas estratégias teóricas e metodológicas, assim também como os discursos que utilizou no intento de alcançar os seus objetivos.
A escola normal do pará e o ideal de professor ilustrado e aplicado (1838 – 1871)
Authors: Malheiros Rogério Guimarães , Santos Filho João Ribeiro dos
Published: January 2017

Nossa proposta para  este artigo é a de estabelecermos um debate acerca dos ideais de Instrução Pública dos Presidentes da Província do Grão-Pará, que, em meio as mudanças econômicas e sociais, elegeram a Escola Normal como modelo de formação de professores que poderia sanar os problemas do sistema de Instrução Pública da Província. Procuramos observar também os embates na impresa paraense, da época, relativos a Lei nº 669, de 13 de abril de 1871, que cria a Escola Normal do Pará, como forma de compreendermos os meandros discursivos das tendências liberal e conservadora relacionados a esta medida legal, bem como a disputa, travada por esses grupos, dos projetos políticos de sociedade e de educação para o Império do Brasil e para a Província do Grão-Pará.
O PDE e as salas do PROINFO: análise crítica sobre os projetos compensatórios na educação
Authors: Ferreira Maria Luzia , Bueno José Lucas Pedreira
Published: January 2017

O texto apresenta uma análise dos projetos educacionais presentes em escolas públicas brasileiras, com base em uma perspectiva crítica, que procura descortinar o discurso neoliberal para a construção da excelência na educação. Por meio de uma abordagem qualitativa, busca apontar as disputas que envolvem os segmentos sociais hegemônicos da complexa sociedade capitalista atual, contribuindo para a configuração de uma escola gerenciada conforme os ditames do mercado. A partir da primeira década dos anos 90, os projetos educacionais passaram a fazer parte do cenário das escolas públicas brasileiras, quando a proposta do Banco Mundial consistia em melhorar a qualidade e a eficiência do ensino, mediante a melhoria da aprendizagem dos alunos e da redução das altas taxas de repetência. Desse modo, os projetos educacionais perpetuam a ideia de que questões políticas e sociais devem ser tratadas como questões técnicas, de eficácia/ineficácia. Projetos educacionais são introduzidos nas escolas e alicerçam a ideia de que para solucionar os problemas da educação, deve-se melhorar a “qualidade” do ensino, uma proposta subjacente aos interesses do Banco Mundial.
Pedagogia libertária: um olhar histórico sobre os limites e possibilidades de sua implementação na escola pública brasileira
Authors: Cherubini Cristina Barbosa
Published: January 2017

Trata-se de resultados parciais nos estudos e pesquisas que estamos desenvolvendo no TCC – Trabalho de Conclusão de Curso, no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus Cascavel. Discutimos a pedagogia libertária como possibilidade e proposta educativa nas escolas públicas, considerada como referencial importante para discutir e repensar a educação brasileira, especialmente a escola publica. Temos como objetivo compreender as possibilidades e limites para a implementação da Pedagogia Libertária na escola pública brasileira. Por isso abstraímos as contribuições no que diz respeito à educação, organização social e escolar para podermos fundamentar o trabalho, especialmente em Tragtenberg (1982), Gallo (1990) e Luizetto (1981). Entendemos que ao discutirmos sobre possibilidades e desafios para a educação brasileira, estamos sendo até certo ponto utópicos, mas no estado em que a educação brasileira se encontrada se faz urgente tal debate. Talvez tenhamos que discutir mais aos limites que possibilidades, considerando a sociedade de classes em que vivemos.
A pedagogia histórico-crítica e a luta pela formação humana plena de conteúdos: o caso da cultura corporal na educação escolar do MST
Authors: Haun Isis Conrado , Cunha Katiusca Lima , Lavoura Tiago Nicola
Published: January 2017

O presente artigo investigou os fundamentos pedagógicos do trabalho educativo escolar do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra e sua relação com o ensino da cultura corporal. A pesquisa é de caráter bibliográfico e documental, complementada por uma etapa de pesquisa exploratória no Assentamento Terra Vista do MST, no município de Arataca – BA. Os dados da pesquisa apontam a pedagogia dos projetos fundamentando o trabalho educativo do MST, evidenciando-se fragilidades para o processo formação e emancipação humana respaldados pelas bandeiras de luta do movimento. Defende-se a pedagogia histórico-crítica enquanto teoria pedagógica balizadora do trabalho educativo do MST, visto sua tese de que o processo educativo escolar é um processo criador de carecimentos superiores, voltado para a formação humana dos indivíduos não fundamentada na satisfação das necessidades já dadas pela vida cotidiana, mas sim pelo contato com conteúdos socialmente produzidos e integrantes da esfera da vida não-cotidiana.
Educação escolar e trabalho: desmistificando sua propalada integração
Authors: Colares Anselmo Alencar , Gomes Marco Antônio de Oliveira , Colares Maria Lília Imbiriba Sousa
Published: January 2017

O presente texto analisaas determinações mais amplas que constituem e configuram as transformações do mundo do trabalho eo contexto socioeconômico e ideológico que permeiam as mudanças concernentesà educação escolar em suas relações com o trabalho. Objetiva situar os limites materiais de integração por meio da escola dentro de uma realidade material marcada pelos antagonismos de classe em que o capital se apropria do conhecimento como um dos instrumentos de dominação.À luz da crítica marxista, tomamos como parâmetros de nossas reflexões os trabalhos de Antunes (1995; 2011), Hobsbawm (1995), Saviani (2006; 2008) Cardozo (2008), Castanho (2003), entre outros.
Subsídios para a construção do projeto político-pedagógico em escolas municipais
Authors: Silva Flávio Caetano da , Conti Celso Luiz Aparecido
Published: January 2017

Apresentamos neste o resultado de pesquisas no âmbito de políticas públicas voltadas ao processo de elaboração do Projeto Político-Pedagógico de unidades escolares em redes municipais do interior paulista. Oferecer subsídios aos debates em Planejamento escolar de escolas públicas municipais, baseado em vivências e construção de dados junto a profissionais da educação dessas redes. Esclarecemos que nossa análise possui um recorte na malha urbana estadual com foco em municípios em que a população absoluta gira em torno de 200.000 habitantes. Justificamos esse recorte pelo fato de que a malha paulista, com 645 municípios apresenta um conjunto de 93,95% de municípios nessa faixa populacional. Isso implica em aspectos que os tornam muito semelhantes, do ponto de vista de políticas públicas em educação, sobretudo naquelas que se referem ao planejamento educacional. Possuem, em geral, redes de escolas que vão de apenas uma – que representa o centro da vida social de seus munícipes – a algumas dezenas delas. É recorrente a carência de amplos e profundos debates em torno do planejamento, levando, muitos, a importarem modelos que pouco se adéquam às suas realidades. No âmbito deste texto oferecemos subsídios para que se possa repensar essas políticas.
O processo de periferização do ensino primário paulista: o caso do 8º grupo escolar de campinas
Authors: Pereira Rosimeri da Silva
Published: January 2017

O debate travado no interior deste texto tem como ponto de partida a minha tese de doutoramento defendida pela Faculdade de Educação – Unicamp, que cumpriu com propósito de elucidar a história da periferização dos primeiros grupos escolares inaugurados em Campinas –SP  nos primórdios da República. Refiro-me neste caso a história das primeiras escolas primárias seriadas que passaram a funcionavam nos bairros operários da Vila Industrial, Bonfim e Fundão – atual bairro da Ponte Preta. O objetivo aqui, entretanto, é o de apresentar a história de implantação e funcionamento do 8º  grupo escolar de Campinas denominado – Grupo Escolar Don João Nery considerado aqui como objeto da mais pura expressão da história da periferização dos grupos escolares em Campinas durante a primeira República
Trabalho e educação: o currículo da rede estadual paulista no contexto da reestruturação produtiva do capital
Authors: Junqueira Victor Hugo , Bezerra Maria Cristina dos Santos
Published: January 2017

O objetivo deste artigo é discutir as relações entre trabalho e educação no contexto da reestruturação produtiva do capital, tendo como pressupostos teóricos a abordagem materialista e histórica do desenvolvimento capitalista. Nesse sentido, considerando o atual processo de reestruturação produtiva do capital e os seus múltiplos efeitos sobre o mundo do trabalho o artigo enfoca as contradições e ideologias do Currículo do Estado de São Paulo ao definir como prioridade o contexto do trabalho para o Ensino Médio. Os resultados evidenciam que a educação colocada a serviço do capital e dirigida pelas políticas neoliberais não tem significado um aprendizado efetivo, uma vez que é da própria lógica do capitalismo contemporâneo, a exploração de uma grande massa de mão-de-obra adestrada, mas pouco qualificada. Por outro lado, o Currículo da rede estadual paulista, calcado nos fundamentos da pedagogia do aprender a aprender contribui para alimentar a ilusão de uma sociedade do conhecimento que mascara os reais processos de alienação e exploração do trabalhador, submetido à precarização e a exclusão cada vez mais presente no mundo do trabalho.
Ideologia e memória social: a concreticidade das representações
Authors: Carmo Roney Gusmão
Published: January 2017

Na presente abordagem, memória social é compreendida como representação do passado, ou seja, trata-se de significados construídos socialmente que, pelo viés social, foram arrastados no decorrer da história. Evidentemente, tais representações foram construídas sob determinadas condições concretas e, como tal, carregam - no decorrer de uma história em curso – componentes ideológicos elaborados em total vinculação dialética à concreticidade das relações sociais. Logo, para compreender a prática social de homens e mulheres históricos, é imprescindível considerar o mundo de significados socialmente e historicamente construídos.
Influência de Marx nas músicas de John Lennon
Authors: Nunes Roseli Coutinho dos Santos , Arantes Valério José
Published: January 2017

Apresenta a influência do filósofo Karl Marx nas músicas abertamente políticas Revolution (1968), Working Class Hero (1970) e Power to the People (1971), cuja principal força criativa na composição e gravação foi John Lennon, o beatle mais envolvido com a teoria marxista. Apresenta a influência do modo de pensar marxista nos muitos trabalhos dos Beatles: mudar o modo que as pessoas pensam acerca do mundo para criar um mundo melhor e mais justo e, nas últimas obras, atrair a atenção para a desigualdade entre as classes sociais.
A educação hebraica segundo Theobaldo Miranda Santos
Authors: De Souza Rodrigo Augusto
Published: January 2017

Este trabalho tem por objetivo apresentar a educação hebraica segundo o pensamento de Theobaldo Miranda Santos (1904-1971). Para tanto, investigaremos o capítulo do manual didático “Noções de História da Educação” que tratou exclusivamente desse tema. Buscamos problematizar o tratamento oferecido pelo intelectual ao tema da educação hebraica. Considerando que Theobaldo publicou seu manual didático pela primeira vez em 1945, no período de hegemonia de ideologias como o fascismo e o nazismo, procuramos compreender as nuances da educação hebraica de acordo com seu pensamento. Essas ideologias demonstravam grande preocupação com a chamada “questão judaica”, que já havia sido apontada por Karl Marx (1818-1883) ainda durante o século XIX, na Alemanha. O surgimento do antissemitismo no plano político foi uma característica desse período histórico. O tratamento oferecido por Theobaldo Miranda Santos ao tema da educação hebraica consiste no objeto dessa investigação.
A progênie do ensino superior no interior do estado do Paraná: a faculdade de farmácia e odontologia de Ponta Grossa
Authors: Frasson Antonio Carlos , Gebara Ademir , Pilatti Luiz Alberto
Published: January 2017

O Ensino Superior em Ponta Grossa surge em meados da década de 30, quando as universidades brasileiras deixavam de ter um caráter efêmero. No entanto, esse caráter tardio não produziu um roteiro diferente do ocorrido na quase totalidade das universidades brasileiras do período. A primeira faculdade criada e implantada em Ponta Grossa, que foi também a primeira do interior do Estado, a Faculdade de Farmácia e Odontologia de Ponta Grossa, não logrou êxito. Nenhuma outra faculdade foi implantada na cidade até o final da década de 40. O presente texto tem por objetivo discutir como ocorreu essa implantação e os motivos do fracasso da instituição. Deve-se destacar que praticamente a totalidade dos trabalhos que têm como objeto o Ensino Superior em Ponta Grossa desconsideram esse momento “inicial”.
Contribuições da pedagogia histórico-crítica para a educação especial brasileira
Authors: Silva Régis Henrique dos Reis
Published: January 2017

Este texto discute sucintamente as contribuições da pedagogia histórico-crítica para a área de educação especial brasileira e também demonstra que a defesa da socialização do conhecimento, por meio da escola, a todas as pessoas, inclusive aos deficientes, está em consonância com a luta de classes em uma perspectiva histórico-filosófica e político-social. Para tanto, primeiramente trataremos dos desafios da educação especial brasileira na contemporaneidade. Na sequência, abordaremos, a partir de alguns apontamentos sobre a pedagogia histórico-crítica e psicologia histórico-cultural, suas contribuições para a educação especial. Por fim, recuperaremos, a partir do exposto, as sínteses e articulações necessárias para demonstrar que a defesa da socialização do conhecimento por meio da escola a todas as pessoas, inclusive aos deficientes, faz parte da luta de classes, particularmente a que se realiza no âmbito educacional.
Nem marinheiros nem militares: apontamentos sobre o Colégio Izabel de Dumbazinho e a companhia de aprendizes militares em Goiás
Authors: Barros Karla Alves Tertuliano de , Honório Filho Wolney
Published: January 2017

O presente texto objetiva compreender o motivo da criação de duas instituições que aparecem frequentemente nos relatórios dos presidentes de província e nos periódicos da segunda metade do século XIX em Goiás: a Companhia de Aprendizes Militares e o Colégio Izabel. Um elemento que chama a atenção para estas instituições são as matrículas, na maior parte das vezes, compulsórias. Por que as matrículas nestas instituições foram compulsórias em uma província com poucas escolas? Para responder esta questão, pesquisamos os relatórios dos presidentes da província e periódicos da época.Estes documentos foram analisados a partir da premissa de que a institucionalização da instrução pública no século XIX teve como objetivo contemplar a população pobre, os negros e mestiços. Embora o público alvo dessas instituições fosse bem diferente (Colégio Izabel – indígenas das margens do Araguaia e Tocantins; Companhia de Aprendizes Militares – menores desvalidos da capital da província), seus objetivos eram os mesmos: civilizar e domesticar seus internos e, para isto, eram válidas todas as formas de buscar “alunos”, inclusive a “caça”.
A educação rural no período de 1946-1960 em Guarapuava e no Paraná
Authors: Santos Rodrigo dos , Hidalgo Angela Maria
Published: January 2017

O artigo analisa a Educação Rural no Estado do Paraná, nas duas gestões do governador do Paraná, Moysés Lupion. Identifica-se que, nos anos 1946-1950 e 1956-1960, se instalou um programa educacional denominado desenvolvimento de comunidade, cujo componente principal foi a educação rural. Nesta fase, havia uma preocupação com o campo, que se intensificou nos mandatos de Lupion.  Na região de Guarapuava foram investidos recursos do governo federal e estadual para a expansão das escolas rurais, inclusive para a instalação de uma instituição secundária de formação de professores.
O código disciplinar da didática da história nos manuais destinados à formação de professores
Authors: Urban Ana Claudia
Published: January 2017

O texto que segue apresenta argumentos que consideram a existência de um código disciplinar da Didática da História que foi constituído historicamente, agregou ideias sobre o que é ensinar e aprender, sugeriu regras e identificou conteúdos voltados à formação do professor. A intenção é apresentar elementos da natureza do código disciplinar da Didática da História presente particularmente nos manuais voltados à formação de professores. Os manuais, entendidos como “textos visíveis”, permitem comprovar que, historicamente, foi construída uma forma de pensar o ensino e a aprendizagem em História e, por certo, essa forma de pensar influenciou tanto a formação quanto a prática de professores. A partir de uma seleção prévia de manuais, foi investigado como a relação entre o ensinar e o aprender História foi pensado e construído, independentemente de sua nomenclatura. Buscou-se identificar as formas de pensar o ensino, a aprendizagem, as rotinas que envolvem a prática do professor. Os manuais foram tomados como fontes de investigação, primeiramente por entendê-los como “fontes visíveis” do código disciplinar da História, segundo a conceituação discutida pelo pesquisador Raimundo Cuesta Fernandez (1988).
A biblioteca da catequista: vestígios da circulação internacional de modelos pedagógicos nas leituras prescritas para as professoras católicas
Authors: Orlando Evelyn de Almeida
Published: January 2017

Este artigo discute a renovação educacional católica no Brasil, a partir das prescrições de leituras feitas para as professoras primárias em consonância com as discussões pedagógicas modernas no cenário nacional e internacional, publicadas no Boletim Catequético. O objetivo é analisar como os papéis da catequista e da professora primária se misturam quando a catequese passa pelo processo de escolarização. Além disso, busca analisar a presença de autores estrangeiros nas leituras prescritas às professoras, dando a ver como a Igreja Católica foi produzindo também seus modelos culturais e renovando suas práticas educativas,buscando situar-se nas demandas do seu tempo social.Situado no âmbito da História Cultural, o aporte teórico deste trabalho passa pelos conceitos de campo religioso (BOURDIEU, 2005), representações, práticas e apropriações (CERTEAU, 1994, CHARTIER, 1990), circulação de modelos pedagógicos (CARVALHO, 1994, 2006). A análise das prescrições de leituras para as professoras/catequistas serve como pistas da presença da Igreja nesse movimento de circulação internacional de modelos pedagógicos, considerando a liberdade relativa dos agentes na diversidade dos usos desses modelos, em suas práticas de apropriação e na forma como estas incidem diretamente na construção do mundo social.
Desvelando os exames de admissão ao ginásio na educação paranaense
Authors: Aksenen Elisângela Zarpelon , Miguel Maria Elisabeth Blanck
Published: January 2017

O estudo aqui apresentado pretende compreender como funcionaram os exames de admissão ao ginásio na realidade educacional paranaense. Por meio do Decreto nº 19.890 de 18 de abril de 1931, como parte da Reforma Francisco Campos, tais exames tornaram-se obrigatórios nas escolas de todo o Brasil até o ano de 1971 e marcaram um período histórico de restrição no acesso ao ginásio. A análise da legislação, o estudo da situação econômica, social e política do Paraná, articulada ao contexto nacional e o papel dos exames na realidade educacional paranaense situam a abordagem aqui apresentada. Entendemos que o contato com as fontes cria a possibilidade de reconstruir o passado, que somente será compreendido quando articulado ao contexto no qual foi produzido (BLOCH, 2001). Apontamos elementos da legislação, a análise do momento histórico no qual os exames de admissão estão inseridos, as orientações para as provas de matemática e procuramos desvelar o papel de tais exames na realidade educacional brasileira e paranaense. Percebemos, ao longo do período em que os exames de admissão ao ginásio foram aplicados, algumas mudanças estruturais regulamentadas e principalmente, um dispositivo de controle e poder devido ao seu caráter extremamente seletivo.
Emmanuel Mounier e Paulo Freire: um estudo sobre a influência epistemológica do personalismo sobre o pensamento pedagógico de Paulo Freire
Authors: Klenk Henrique
Published: January 2017

Com o presente artigo, fruto de uma pesquisa realizada no âmbito do PPGE-PUCPR, pretendemos sinalizar, a partir de pesquisa bibliográfica, com base na hermenêutica como metodologia, o fato de que o Personalismo de Mounier, em particular aquele que aparece nas obras Revolução personalista e comunitária e O personalismo, esteve presente nas ideias pedagógicas de Paulo Freire e que elas se refletiram nas suas categorias epistemológicas e na elaboração de seu método de alfabetização de adultos. Para isto, propomo-nos demonstrar como o personalismo entra no ideário brasileiro, sobretudo, por meio dos movimentos sociais católicos ligados à Ação Católica. Nossa intenção é mostrar que Freire teve dois tipos de influência do personalismo em sua obra: a primeira se deu pelo fato de ele ter estado em contato com os movimentos sociais católicos e bebido indiretamente das idéias de Mounier. A segunda pela leitura direta feita por Freire das obras do Personalista francês. Em seguida, analisaremos a presença do pensamento personalista presente na obra Educação e Atualidade Brasileira, livro que representa a primeira sistematização teórica feita por Paulo Freire antes do período em que foi exilado.
Materialismo histórico e pesquisa em fontes: contribuições para a história da educação
Authors: Turmena Leandro
Published: January 2017

O objetivo deste artigo é discutir a pesquisa em fontes e o método científico Materialismo Histórico. Tal temática se justifica pela necessidade de analisar, as fontes numa pesquisa sobre história da educação, tendo por base um aporte teórico, ou seja, um método científico de investigação. Assumindo a característica de pesquisa bibliográfica, o texto está organizado em duas partes. Primeiramente, a discussão sobre o método do Materialismo histórico e pesquisa em educação e, posteriormente, o estudo e apontamentos sobre pesquisa em fontes. Consideramos que as fontes de pesquisa devem ser analisadas em totalidade, ou seja, estudadas a partir das íntimas conexões (mediações), evidenciando as contradições, dos aspectos gerais/universais e particulares/singulares
O materialismo histórico-dialético como método de análise: uma via possível para entender a história das mulheres e da mulher na história?
Authors: Silva Mara Cristine Vitorino da , Silva João Carlos da
Published: January 2017

O presente artigo discute a história das mulheres. Tece um panorama sobre ideologia e poder no discurso da imprensa feminina, procurando encontrar ressonâncias sobre o perfil da mulher burguesa. A proposta é suscitar uma análise conceitual e tecer uma inter-relação entre o materialismo histórico e a perspectiva de análise de linguagem do filósofo-russo, Mikhail Bakhtin. Partimos dos pressupostos da dialética materialista histórica e da análise da ideologia abordagem na qual imprimimos um enfoque discursivo, ou seja, como estas relações contraditórias, tão bem explicadas pelo materialismo histórico, estão inseridas e mostradas no discurso. Estas duas diretrizes levaram a desvendamentos de significados ideológicos presentes em enunciados discursivos da imprensa feminina. Partimos destas duas diretrizes para fazermos uma análise dos discursos da mídia feminina, observamos as novas exigências e os critérios colocados para a mulher burguesa nos anos 30, percebendo o texto, o contexto e a “intertextualidade” dos diálogos impressos. A análise possibilitou verificar a linguagem a partir dos enunciados discursivos, e a função interacional, uma particularidade humana e histórica.
Para além da análise epistemológica: crítica da produção do conhecimento à luz das determinantes do modo de produção
Authors: Peixoto Elza Margarida de Mendonça
Published: January 2017

Vemos avançar os estudos que buscam analisar epistemologicamente a produção do conhecimento em Educação Física, Esportes e Lazer, objetivando: (a) identificar as áreas do conhecimento que têm influenciado a educação física; (b) identificar a viabilidade de sua configuração como um campo científico; (c) identificar as principais temáticas que vêm sendo abordadas na área; (d) identificar e analisar a consistência teórico-metodológica das pesquisas em busca da percepção de seu grau de cientificidade e de sua conexão com as teorias do conhecimento. Destacando a relevância destas pesquisas para a identificação da direção política da produção do conhecimento, defendemos que as análises da produção do conhecimento devem ultrapassar as fronteiras das análises epistemológicas em busca de explicação sobre os nexos entre a produção do conhecimento e o estágio de desenvolvimento das forças produtivas e das relações de produção próprias do modo de produção capitalista. Trata-se de precisar que a produção do conhecimento decorre da correlação de forças entre as classes em disputa (relações de produção) pelo controle e direção do desenvolvimento das forças produtivas. Toda e qualquer produção do conhecimento se faz na luta de classes entre capital e trabalho, classes com interesses contraditórios e divergentes, sendo fundamental avançar nas explicações que expõem os nexos entre a produção do conhecimento e os interesses em conflito que a subjazem, precisando estes interesses contraditórios e suas bases econômicas correspondentes. Este artigo conclama aos pesquisadores a tomarem modo de produção como categoria chave para a explicação dos nexos da produção do conhecimento com a economia política.
A pedagogia histórico-crítica e os desafios frente à educação
Authors: Moreira Helloysa Bragueto , Zanardini João Batista
Published: January 2017

O presente artigo é resultado de pesquisas realizadas no Grupo de Pesquisa HISTEDOPR– GT região Oeste do Paraná, e também de estudos para a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Campus Cascavel. Realizamos neste trabalho, uma abordagem que considera a importância da Pedagogia histórico-crítica para a educação escolar, e também a relevância da discussão acerca de seus pressupostos filosóficos, com o propósito de avançar cada vez mais em seus aspectos teóricos e práticos. Intentamos compreender o movimento desta teoria no contexto educacional, mais especificamente no estado do Paraná, tratando minimamente de sua implantação, para que a partir daí fosse possível traçarmos alguns questionamentos, reflexões e angústias que vivenciamos enquanto profissionais da educação, buscando evidenciar a Pedagogia histórico-crítica como teoria contra - hegemônica.
A prática pedagógica histórico-crítica e o ensino de educação física na educação infantil
Authors: Pina Leonardo Docena
Published: January 2017

O texto discute a prática pedagógica histórico-crítica na educação infantil, mais especificamente, no que se refere ao ensino de educação física. Além de defender o ato de ensinar como eixo nuclear do trabalho pedagógico na educação infantil, o texto apresenta uma experiência pedagógica que abordou a dimensão histórica que reveste o correr, saltar, lançar e arremessar. As reflexões apresentadas contribuem para reafirmar a viabilidade da pedagogia histórico-crítica para o ensino de educação física na educação infantil.
A pedagogia vai ao porão: notas críticas sobre as assim chamadas “pedagogia empresarial” e “pedagogia empreendedora”
Authors: Melo Alessandro de , Wolf Luciani
Published: January 2017

O artigo reporta-se a um exame crítico das chamadas “Pedagogia empresarial” e da “Pedagogia empreendedora”, representantes de uma teoria educativa conservadora, privatista e adaptacionista, mas que vem ganhando destaque nos currículos dos cursos de Pedagogia ou mestrado em Educação, bem como nas ofertas, públicas e privadas, de cursos de Especialização. O argumento apresentado pelos autores destas correntes aparece como receitas práticas para a solução de problemas, seja para a carreira do profissional da Pedagogia, seja para os indivíduos isoladamente. Ambas possuem em comum a defesa, direta ou indireta, do ideário neoliberal de responsabilização individual pelas questões sociais, e o faz seguindo a receita do senso comum, sem, portanto, uma discussão teórica e consistente da realidade social ou do mundo do trabalho. São enfatizadas as ideias centrais das pedagogias empresarial e empreendedora, a partir da análise de livros e artigos de autores que defendem essas ideias e, assim, busca-se trazer à tona as contradições inerentes às mesmas no confronto com a realidade social, com a qual deve se haver as teorias críticas em educação, visando a transformação social e, ao mesmo tempo, uma formação emancipatória.
A atuação do professor enquanto a transformação social radical não se realiza
Authors: Souza Iael de
Published: January 2017

Apontamos como o professor deve orientar sua atividade educativa enquanto a transformação social radical não se efetiva, e também identificamos quais as possibilidades colocadas no limite do aparelho ideológico escolar, demonstrando que é, sim, possível ir além da teoria crítico-reprodutivista. Afinal, a educação é condicionada, mas também, enquanto parte da contradição que permeia as relações sociais e de produção capitalistas, condicionante, ainda que dentro de certos limites, já que a luta pela transformação social radical deve ser travada na e pela sociedade.
Anotações à questão: a educação escolar é a forma principal e dominante de educação?
Authors: Dalarosa Adair Ângelo , Zanella José Luiz
Published: January 2017

O objetivo do texto é problematizar a questão, se a educação escolar é ou não a forma principal de educação. Apresenta a crítica de Freitas e Caldart sobre a forma escolar burguesa em que a instrução está subsumida a formação para, em seguida, apresentar a contribuição de Saviani, na qual, a educação escolar é a forma principal e dominante de educação. Ao final, com base em Gramsci, argumenta-se que a educação escolar, mesmo nas contradições da sociedade brasileira atual, é a forma principal de educação. A educação escolar é a forma principal de educação porque, na medida que, viabiliza o ensino do conteúdo concreto, a partir da historicização desse conteúdo, possibilita a formação.
Ciclos de formação humana no Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak
Authors: Hammel Ana Cristina , Borges Liliam Faria Porto
Published: January 2017

Esse trabalho tem como objetivo realizar uma análise crítica do processo de implementação dos Ciclos de Formação Humana no Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak e toma por referência a escola presente na atualidade e a necessidade de formação e emancipação dos trabalhadores do campo. A presente pesquisa considerou a implementação dos ciclos como forma de organização do trabalho pedagógico e as bases teóricas que os fundamentam em suas diferentes perspectivas, sobretudo os Ciclos de Formação Humana, opção da escola estudada, tendo como eixo as seguintes questões centrais, emergidas na concreticidade de nossa atuação: quais alterações são possíveis na organização do trabalho pedagógico fundamentado nos Ciclos de Formação Humana, tendo em vista os limites da instituição escolar? De que forma essas alterações se vinculam a uma escolarização que contribua na formação do sujeito social pretendido e anunciado pelo MST? Nesse sentido a pesquisa permitiu entender a dimensão da luta coletiva e a contribuição dos Ciclos de Formação Humana para a formação dos trabalhadores do campo na perspectiva de classe, que contemple uma educação participativa, emancipatória, incorruptível e de qualidade, com protagonistas de novas histórias.
A obra de Georges Snyders no cenário educacional brasileiro: introdução, apropriações e refluxo
Authors: Vieira Renata de Almeida
Published: January 2017

O objetivo deste artigo, o qual corresponde a um recorte de uma pesquisa mais ampla, é dimensionar a influência, no Brasil, do educador francês Georges Snyders. Para tanto, apresenta-se o resultado de uma pesquisa bibliográfica de caráter descritivo e interpretativo. Com o fito de explicitar como esse educador marxista tornou-se conhecido por aqui, aborda-se a respeito da introdução e repercussão de seu pensamento pedagógico no cenário educacional brasileiro, pensamento este que se constituiu em uma das referências basilares da Pedagogia Histórico-Crítica. São abordadas, ainda, as referências e apropriações de suas ideias e obras por autores brasileiros, bem como se apresenta um quadro atualizado do conjunto de seus livros e se discute acerca do refluxo da publicação de suas obras em língua portuguesa. Com base no resultado da pesquisa empreendida, sinaliza-se para a importância de estudos a respeito da obra snyderiana, uma vez que sua concepção pedagógica crítica e dialética tem potencial para promover uma compreensão atualizada de questões educacionais e escolares emergentes.
E. P. Thompson e a educação: a socialização como experiência
Authors: Martins Suely Aparecida
Published: January 2017

Este artigo apresenta as possibilidades de análise da educação a partir das contribuições teóricas do historiador marxista Edward Palmer Thompson. Inicia-se com algumas considerações sobre concepções de educação que ora enfatizam seu papel para a conformação dos sujeitos a sociedade ora salientam que ela encontra-se inserida numa realidade constituída de significados. Contrapondo-se a tais perspectivas, destaca-se como a categoria “experiência” de Thompson pode contribuir para a análise dos processos educativos, considerando-se a materialidade social e a agência humana na história. Assim, primeiramente, apresenta-se a concepção do autor sobre “experiência” e em seguida, a importância desta categoria para a compreensão dos processos de socialização. Destaca-se a experiência como fundamental para analisar a educação, especialmente aquela que ocorre em espaços informais e que se constituem a partir de coletivos.
Uma análise do legado autóctone na educação cubana
Authors: Leite Maria do Carmo Luiz Caldas
Published: January 2017

O presente texto está vinculado à pesquisa que buscou investigar a influência do legado autóctone nos processos educativos em Cuba, acumulados desde os séculos da colonização, e compreender a formação do professor como militante político, dentro da experiência que consolidou as bases do projeto societário cubano atual, no qual a elevação cultural caminha junto às lutas contra a dominação estrangeira. Os registros desta pesquisa resultam das investigações de campo nas escolas em Cuba, entre 2001 e 2013, de contatos com a população cubana, da participação em congressos nas diversas províncias do país e, finalmente, da apreciação crítica de estudos embasados na interface entre história e educação, assim como nas transformações para o enfrentamento dos atuais problemas do país.
A mundialização da educação: consolidação do projeto neoliberal na América Latina. Brasil e Venezuela
Authors: Paixão Thaylla Soares
Published: January 2017

Resenha
Editorial
Authors: Cardoso Maria Angélica , Brito Silvia Helena Andrade de
Published: January 2017

Editorial da Revista HISTEDBR On-line
El agrónomo Silvio Spangenberg y la consolidación de la Escuela Nacional de Agricultura de Casilda (1900-1928)
Authors: Ascolani Adrián
Published: January 2017

En la historiografía de la educación argentina la educación agrotécnica sigue siendo una temática secundaria, habitualmente abordada por historiadores que llegan a ella como variante de la historia social agraria que practican (Gutiérrez, 1996, 2007; Rodríguez Vázquez, 2007; Ascolani, 2011) Esta falta de conocimiento sobre la educación agraria ha provocado una inadecuada ponderación de la novedad de prácticas educacionales vinculadas a la enseñanza técnica fabril de mediados de siglo, sin reparar en que algunas de ellas ya habían sido desarrolladas en forma articulada en las escuelas de agricultura y ganadería. Tal es el caso de la relación equilibrada entre enseñanza práctica y teórica, la interacción entre escuela, economía y sociedad, la práctica profesional de los estudiantes, la educación extensiva y la distribución de una parte de lo producido entre los alumnos. El objetivo de esta ponencia es reconstruir esa experiencia de formación técnica agraria escolarizada y sus conexiones con el modelo de organización económico social que significaba la aplicación de las novedades de las ciencias y la difusión de la explotación granjera, tomando como estudio de caso la Escuela de Agricultura de Casilda, única escuela especial dependiente del Ministerio de Agricultura de la Nación instalada en dicha región.
"Elementos de álgebra" de Cristiano Benedito Ottonni: análise de um instrumento didático do século XIX
Authors: Luiz Elaine Cristina , Lancillotti Samira Saad Pulchério
Published: January 2017

O presente estudo tem por objetivo estabelecer a análise de um compêndio de Álgebra, a saber, "Elementos de Álgebra", de Cristiano Benedito Ottoni, adotado nos Programas de Ensino do Colégio Pedro II, no período de 1856-1870. A análise é norteada pela categoria organização do trabalho didático, que permite apreender, historicamente, o papel dos instrumentos didáticos no interior das atividades desenvolvidas em âmbito escolar e apontar as funções assumidas por estes compêndios na relação educativa. Elegemos a temática Teoria dos Logaritmos como vetor para observar em que medida a atividade didática foi objetivada neste instrumento de trabalho. A análise nos permitiu apreender a base do ensino dessa disciplina no Brasil e indicar que os instrumentos didáticos utilizados para o ensino de álgebra, no século XIX, traziam um conteúdo que exigia do professor maior domínio deste campo de conhecimento e permitiam oferecer uma formação mais sólida aos educandos; contudo, no decurso do tempo, o trabalho didático foi sendo progressivamente objetivado e simplificado com vistas a favorecer a disseminação do ensino escolar.
Influências e determinações para a oferta da escolaridade obrigatória no Brasil
Authors: Flach Simone Fátima
Published: January 2017

Este estudo apresenta as influências e determinações de organismos internacionais na política educacional brasileira voltada para a escolaridade obrigatória no período compreendido entre os anos de 1970 e os primeiros anos de 2000. Tem por objetivo oferecer subsídios para a compreensão sobre como a ampliação da escolaridade ocorreu no período frente aos acordos e compromissos assumidos pelo governo brasileiro. Para alcançar tal objetivo apresenta as previsões para a escolaridade obrigatória, desde os Acordos MEC-USAID, ocorridos no final da década de 1960, até os encaminhamentos do Banco Mundial na década de 1990, os quais contribuíram para a configuração da escola obrigatória no início do novo século. Ao final, conclui que o arcabouço ideológico em circulação nas políticas educacionais em relação à educação obrigatória contribuiu tanto para o avanço quanto para expor os limites da organização educacional brasileira.
História do ensino e discursos político-educacionais na educação de São Paulo
Authors: Franco Francisco Carlos , Prados Rosalia Maria Netto
Published: January 2017

Este trabalho trata de uma reflexão sobre a história do ensino em São Paulo e discursos político-educacionais, já que nas práticas sociais e institucionais, manifestam-se discursos que revelam os sistemas de valores e saberes da sociedade, ao longo de seu processo histórico.  Nas situações de comunicação, diferentes discursos são produzidos e fazem parte de uma rede de significações construída pelos sujeitos, num determinado contexto cultural, espaço e tempo. Neste artigo propõe-se, numa abordagem qualitativa, a descrição do processo histórico e análise discursiva das políticas educacionais que se constituíram na rede pública de ensino, desde o governo de Franco Montoro até a reorganização do sistema educacional de São Paulo, iniciada no governo de Mário Covas.