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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA A DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL NO ENSINO REMOTO EM TEMPO DE PANDEMIA DE COVID-19
Authors: DO SOCORRO LOPES DA SILVA MARIA , DO NASCIMENTO DOS SANTOS RODRIGUES DALIANE , HENRIQUE RODRIGUES CICERO
Published: December 2022

O presente artigo objetiva compreender os desafios e possibilidades de práticas pedagógicas para a diversidade étnico-racial no ensino remoto em tempo de pandemia de COVID-19. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo exploratório-descritiva, para a coleta de dados, utilizamos o aplicativo Google Forms com perguntas abertas plicadas a três professores de uma escola pública de Educação Básica no interior do Ceará. O presente estudo segue delineando conceitualmente as categorias e suas interações com os níveis de vivências de docentes embasados em teóricos, tais como: Santos (2008); Lima (2001); Munanga (2005); Anastasiou (2015); Mora (2010); Imbernón, (2011); Tardif (2002); e Mizukami (2004). O docente, em sua atuação, necessita de formação que possa refletir seu papel enquanto constituidor de variadas funções que perpassam o exercício da docência de uma forma complexa e significativa e que interfere diretamente nas vidas dos discentes, tendo em vista que nas práticas pedagógicas dos docentes é sempre um desafio conduzir esse processo educacional, pois convive-se diariamente com o preconceito, discriminação e relações conflituosas. Assim, faz-se necessário suscitar reflexões, visões e ações de respeito e tolerância. O conjunto de dados revelou que o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação em virtude da pandemia de COVID-19, os desafios se intensificaram, desencadeando responsabilidades que jamais se esperava ao desenvolvimento profissional docente, o que causou precarização do trabalho, pois além da não preparação para tais ações, o ensino remoto traz a limitação na interação através de uma tela de um computador ou celular, trazendo de volta a ideia tradicional e tecnicista de que ensinar é papel do professor e aprender cabe apenas ao discente. Os resultados ainda sinalizam que a falta de uma efetiva ação de integração entre todos que constituem a escola ocasiona um distanciamento dos objetivos propostos nos documentos norteadores de uma educação para a diversidade étnico-racial.
OS DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA ELETIVA “ MEMÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA” COMO COMPONENTE PARA UMA EDUCAÇÃO MULTICULTURAL
Authors: MARQUES LIMA YARA , DE CASTRO LOPES ANA CLARA
Published: December 2022

Com a aprovação da Medida Provisória 756/2016 – denominada Reforma do Ensino Médio, que se tornou posteriormente Lei 13.415/2017 e fomentou a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, a realidade de muitos professores/as e estudantes sofreu grandes mudanças. Além disso, foram instituídos cinco “itinerários formativos” e o currículo foi dividido em Base Comum e parte diversificada, contemplando conteúdos complementares a serem definidos pelas redes de ensino. Esta pesquisa objetiva refletir sobre as transformações e os impactos gerados por essa Lei, no que diz respeito aos Componentes Eletivos, que integram a parte diversificada do currículo, especificamente em relação a eletiva voltada para a Educação e as Relações Étnico-Raciais, denominada “Memória e Cultura Afro-brasileira e Indígena”, buscando tencionar debates em torno das suas construções metodológicas e suas contribuições para uma educação multicultural. Metodologicamente o trabalho tem caráter etnográfico e narrativo, uma vez que dialoga com as experiências docentes das autoras em duas escolas da rede estadual de Fortaleza/CE. Como referencial teórico dialogamos com autores/as que abordam a questão racial no Brasil (MOURA, 1992; NASCIMENTO, 1978; GOMES, 2012), a educação étnico-racial (bell hooks, 2019, 2021; MUNANGA, 2015; GOMES, 2019), e ao Novo Ensino Médio (LOPES, 2021; FERRETI, 2017). Além de materiais como o Catálogo de Componentes Eletivos do Ceará (2019), o Documento Referencial do Ceará - DCRC (2021) e a própria BNCC. Com relação aos resultados da pesquisa apontamos a ambiguidade vivenciada pela eletiva citada, tanto por parte dos estudantes como dos professores/as, a sobrecarga de trabalho para docentes devido a produção de materiais e a busca por tornar a escola um espaço significativo de partilhas e construções de outras perspectivas do saber em relação a temáticas que foram invisibilidades e apagadas, historicamente, nos currículos do Ensino Médio no Brasil, como por exemplo, o racismo, o epistemicídio e as formas de resistência indígenas e afrodescendentes.
CONTRIBUIÇÕES PARA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: DEGENERAÇÃO E REGENERAÇÃO DA SEMIOSE RACISTA.
Authors: GOMES CAMPANHOLE SIDNEY
Published: December 2022

O presente artigo contribui para estudos do fluxo cognitivo aplicado a resistência educacional velada na execução do currículo sobre valores da cultura afro-brasileira e africana, conforme determina a legislação. Tal fato é uma extensão do racismo estrutural, inserido no núcleo familiar e, muitas vezes, apoiado pela omissão dos profissionais da educação. Tendo em vista, que o princípio do ato cognitivo é propriedade do signo, que os estados de aprendizagem são tecidos pelas semioses e, consequentemente, são suportes da cultura, o discernimento fenomênico cabe a obliquidade Semiótica. O cognoscente nasce na teia da linguagem, sofre a formatação e nesse viés sofre o contágio do racismo estrutural. Fundamentado na Teoria do Signo Triádico edificado por Charles S. Peirce, entende-se que a semiose de cunho racista é interrompível, pois, as relações de degeneração e regeneração também são percursos do refazimento estético e ético capazes de potencializar a sociedade antirracista. São hábitos do signo-pensamento-linguagem replicáveis e passíveis de interferência. O cerne da questão é que categorias ou estruturas configuram as interferências para serem operadas no cotidiano escolar. A pesquisa foi realizada em quatro etapas: a edificação teórica; o levantamento quantitativo, através do questionário pesquisa, junto a um grupo de amostragem constituído de profissionais da educação; a proposição de sequencias didáticas desenvolvidas no cotidiano escolar e a respectiva análise qualitativa. Entre os dados observa-se a intolerância religiosa como sintoma proeminente, singularização da cultura afro-brasileira e africana. Os estudantes replicaram seus tutores nas práticas didáticas, mas, o contato com semioses de predominância icônica e indicial motivou o desarmamento crítico. A síntese do presente sugere a compreensão da semiose, que é sempre cognitiva, na construção de condutas e comportamentos sadios para a convivência social e, neste caso, rebater proposições de mudança de hábitos mentais e pensamentos no esgotamento do embate simbólico, a persuasão pelo signo arbitrário.
A LEI 10.639/2003 NO CURRÍCULO ESCOLAR: UMA ANÁLISE A PARTIR DE PESQUISA BIBLIOMÉTRICA
Authors: SANTOS ALBUQUERQUE ISABELA , SILVEIRA AMORIM SIMONE , FRÓES QUEIROZ TATIANE
Published: December 2022

Este estudo é fruto de uma ação desenvolvida junto a um componente curricular do Doutorado em Educação da Universidade Tiradentes - SE (UNIT) e trata da investigação e análise da produção científica sobre a Lei 10.639/2003, objetivando compreender como a mesma vem sendo articulada no currículo escolar da Educação Básica brasileira. A bibliometria é um método de análise quantitativa para a pesquisa científica e por meio dos dados encontrados pode-se diagnosticar a contribuição do conhecimento científico para uma área. Para a realização deste trabalho foi feita uma pesquisa no Banco da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), entre os anos de 2019 e 2021, utilizando as seguintes categorias de análise: Currículo, Livro didático e paradidático e Prática docente. Foram encontradas 20 pesquisas, das quais 55% estão concentradas principalmente na região Sudeste. A reflexão teórica foi construída a partir dos estudos de Gomes (2012, 2019), Santos (2019), Munanga (1998, 2002), etc. A interpretação dos dados ratifica a importância dos trabalhos pesquisados para o conhecimento de quais ações e/ou temáticas estão sendo implementadas no estudo e compreensão da Lei 10.639/2003 na Educação Básica, podendo-se citar: O ensino da história e cultura afro-brasileira, Literatura e cultura afro-brasileira, Práticas de ensino etnicorraciais no currículo escolar, A construção da identidade e Utilização do livro didático e a cultura afro-brasileira. Embora a pesquisa realizada mostre a relevância dos trabalhos sobre a Lei 10.639/2003, vale dizer que há muito que avançar tendo em vista a necessidade de se desenvolver ações que possam minimizar as desigualdades relacionadas à identidade e cultura afro-brasileira ainda presentes na conjuntura brasileira.
UM OLHAR SOBRE PROPOSTAS DE EDUCAÇÃO QUILOMBOLA A PARTIR DE REFERENCIAIS CURRICULARES ESTADUAIS
Authors: SERRAO CUSTODIO ELIVALDO
Published: December 2022

A Educação Escolar Quilombola (EEQ) é uma temática nova e contemporânea no que se refere às políticas públicas educacionais no país. A valorização da EEQ na educação brasileira tem se intensificado nas últimas décadas, principalmente a partir dos anos 2000, quando se intensificaram os debates políticos, com materialização legal, programas e ações voltadas para a temática da diversidade na educação, entre elas, a EEQ. A promulgação da Lei n° 10.639 em 09, de janeiro de 2003, foi um marco porque alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) n° 9.394/1996, que tornou obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-brasileira. Neste sentido, o presente artigo tem por objetivo analisar referenciais curriculares estaduais de EEQ de diferentes sistemas de ensino no país, confrontando-os com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). Trata-se de uma pesquisa qualitativa documental reflexiva. O trabalho é resultante do estágio de Pós-Doutorado em Educação, realizado no período de 2017 a 2018, pela Universidade Federal do Amapá (Unifap). Trata-se de uma pesquisa qualitativa documental, reflexiva, a partir dos estudos de Minayo (2008), Melucci (2005), Bardin (2002), entre outros. O estágio pós-doutoral permitiu um estudo analítico, comparativo e propositivo, de maneira colaborativa com distintos agentes dos sistemas de ensino estaduais do país a fim de estabelecer semelhanças e diferenças em ambos os contextos. Os resultados apontam que as diretrizes curriculares de alguns sistemas atendem, em parte, aos princípios de uma EEQ de qualidade, conforme sugerido pelas DCNs. No entanto, parte dos fundamentos instituídos nas DCNs da EEQ não são observados quando não apontam as atividades culturais, econômicas, políticas e sociais do cotidiano quilombola. A análise dos planos curriculares estaduais demonstra que, além serem incipientes, deixam muito a desejar no que diz respeito às variedades e diversidades étnicas dos quilombos no Brasil.
FUTEBOL NO BRASIL: ONDE ESTÃO AS MULHERES NEGRAS?
Authors: ROCHA DE SOUSA SIONY
Published: December 2022

O desenvolvimento do futebol no Brasil se deu em conjunto com o próprio surgimento das cidades, inaugurando novas formas de convívio, linguagens e áreas esportivas, é um fenômeno da cultura urbana que reúne várias práticas e sujeitos. Um jogo simples, praticado em quase qualquer lugar e é neste mesmo futebol, que vemos embates, violência, preconceitos e discriminações. Já que o retrato social é reforçado nas práticas futebolísticas, as quais se constituem ambientes hostis à presença de mulheres, homossexuais e negros. O racismo é recorrente no futebol, ainda que o Brasil seja considerado um “paraíso racial”, é palco de inúmeras discriminações pautadas na cor da pele, sobretudo quando se trata do futebol praticado e experienciado por mulheres negras. Assim, este trabalho tem como objetivo analisar as questões raciais que permeiam o futebol praticado e vivenciado por mulheres negras a partir de matérias jornalísticas publicadas online. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado a partir do conteúdo de publicações de matérias e reportagens online. O período de recorte foram os últimos cinco anos (2017-2022). A coleta dos dados foi realizada na plataforma de pesquisa Google. As palavras-chaves utilizadas para a busca foram: “mulheres negras e futebol”, “racismo e futebol”. Observamos que poucas publicações abordam essas questões em especifico, o que já manifesta a condição da sociedade, onde o corpo branco é tido como padrão ao retratar diversas questões, dentre elas, as práticas esportivas. Além disso, os artigos encontrados retratam o racismo estrutural em função da raça e gênero em papéis de autoridade dentro do futebol brasileiro, ou seja, as mulheres negras ainda tem uma participação restrita nesses setores.
A FEMINILIDADE EM “O PRIMO BASÍLIO”: UMAANÁLISE DE GÊNERO EM EÇA DE QUEIRÓS
Authors: FELIPE DE ARRUDA MOURA LUIZ
Published: December 2022

Em “O Primo Basílio” encontra-se a possibilidade de uma análise de gênero no pensamento de Eça de Queirós, que se tornou um importante representante do Realismo português. Compreender as construções desse autor sobre o gênero feminino, mais especificamente da figura da mulher é entender um pouco dos reflexos e dos preconceitos da sociedade lisboeta de sua época e como eles influenciaram na sua formação enquanto pessoa e enquanto escritor. Assim, optamos por uma pesquisa qualitativa, de abordagem hermenêutico-interpretativista, na tentativa de não apenas compreender o contexto no qual a obra foi produzida e publicada, mas também, todos os reflexos, problemas e mazelas sociais que, na contemporaneidade, essas visões e posições estereotipadas causam e reforçam. A figura feminina, na obra em questão, é um claro reflexo do pensamento europeu do séc. XIX que ainda está enraizado nas sociedades atuais.
TERRITÓRIO DO MEDO: LGBTFOBIA NO AMBIENTE ESCOLAR
Authors: CLAUDE DE SOUZA GOMES JEAM , PAULO TEIXEIRA VIANA JOÃO
Published: December 2022

A educação é um direito legado a todos, porém nos últimos anos os espaços escolares, tem se tornado territórios do medo para muitos estudantes LGBTQIA+. Destarte, o presente trabalho tem como objetivo apresentar narrativas de estudantes LGBT´s que passaram por situações de violência psicológica por sua orientação sexual, e que sentiram falta de apoio para lhe dar com essas situações. Como metodologia, foi realizado no primeiro momento a pesquisa bibliográfica digital, seguido de aplicação de formulário eletrônico, onde o público-alvo foi captado pelo método conhecido no Brasil por bola de neve. Constatou-se com o estudo que de fato a escola tem se tornado um território onde habita o medo, e que as medidas tomadas são paliativas que não combatem nem recriminam este tipo de violência, onde o corpo escolar tem sido frágil frente a essas situações.
AS MULHERES ENTRE O PÚBLICO E O PRIVADO: PROBLEMATIZANDO O ESPAÇO DOMÉSTICO A PARTIR DE ARTESANATOS EM CROCHÊ
Authors: ALVES DA SILVA MÁRCIA
Published: December 2022

O artesanato foi e ainda tem sido uma prática realizada majoritariamente por mulheres em muitos lugares, e isso atravessa diversas gerações. Será que foi esse vínculo com o feminino que fragilizou o artesanato frente ao processo de fabricação industrial? Qual a relação desses trabalhos/atividades com os espaços públicos e privados? E, mais ainda, qual a relação dessa discussão com o patriarcado e o processo de submissão das mulheres? Este ensaio - embora esteja longe de responder a todas essas perguntas - se propõe a se aproximar dessa discussão, problematizando a pauta feminista da dicotomia público-privado, a partir do viés do espaço doméstico. Para isso utiliza, como fio condutor, o trabalho artesanal, mais especificamente, o artesanato em crochê. Com esse intuito traz à tona memórias de Maria, que foi costureira e teve sua vida muito envolta pelo crochê. Para a construção do corpus do texto me reporto a arte de confeccionar guardanapos de crochê, enquanto técnica artesanal muito utilizada por diversas gerações de mulheres, em diálogo com o conceito de divisão sexual do trabalho, problematizando o trabalho feminino e o doméstico na sua intersecção com o artesanato. Assim, primeiramente apresento a importância teórico-metodológica do uso da memória no resgate das trajetórias de vida, defendendo seu uso nas pesquisas com mulheres. Na sequência trago um pouco da história do crochê, contextualizando o seu desenvolvimento ao longo do tempo e argumentando a importância dessa estratégia para pensar as trajetórias de vida das mulheres. E, para finalizar, apresento duas artistas contemporâneas, onde uma delas utiliza o artesanato em crochê em suas obras, provocando as mulheres, dessa forma, a se pensar e repensar suas trajetórias no mundo, entre os espaços público e privado.
O PAPEL DA ESCOLA NA ERRADICAÇÃO DA VIOLÊNCIA DOMÉSTICA E FAMILIAR CONTRA A MULHER NO PLANO SIMBÓLICO: O DISCURSO PATRIARCAL COMO DISPOSITIVO DE PODER SOBRE OS CORPOS FEMININOS
Authors: JESUS DE SOUZA ORTEGA GABRIELA , HENRIQUE GONÇALVES DE MIRANDA MARCELO
Published: December 2022

O estudo em evidência, fruto de reflexão teórica, busca trazer considerações acerca do papel da escola na erradicação da violência doméstica e familiar contra a mulher no plano simbólico. Para tal, considera o discurso como forma de prática social, não apenas de representação do mundo, mas de significação do mundo, por meio do qual é possível depreender as relações de poder que se fazem presentes nos mais diversos textos utilizados no cotidiano dos alunos. Sustenta a hipótese de que as violências sofridas no âmbito das relações domésticas e familiares contra as mulheres, sejam possíveis devido a uma ideologização patriarcal que se materializa no discurso, logo na prática do agressor e tende a representar o mundo por essa ótica; reproduzindo relações desiguais de gênero, hierarquizadas de poder em vários âmbitos, inclusive no privado, legitimando a violência nesse espaço. Problematiza o patriarcado como dispositivo de poder sobre os corpos, a sexualidade e a apropriação do sexo feminino, por meio de um processo de socialização sexista, considerado natural para compreensão e interpretação das relações interpessoais. Apresenta na sua construção metodológica, uma pesquisa de natureza qualitativa, com base na pesquisa bibliográfica e no método Análise Crítica do Discurso (ACD) do linguista Norman Fairclough em seu Modelo Tridimensional. Por fim, sugere-se algumas propostas no meio escolar para enfrentamento dessa questão.
PERCEPÇÕES DE PERSONAS TRANS SOBRE O ACESSO E PERMANÊNCIA À EDUCAÇÃO NO BRASIL
Authors: RICARDO MIRANDA PINTO FRANCISCO
Published: December 2022

A Educação é um dos direitos universais inalienáveis, componente da Declaração Universal dos Direitos Humanos, documento universal e supremo. Seu acesso e permanência é apontado, sem margens de discussão, como sendo responsável pela melhoria na/da qualidade de vida das pessoas, independente de qualquer variável social. Desta feita, o objetivo deste é descrever a percepção de pessoas trans quão ao acesso e permanência à Educação no Brasil. Trata-se de um estudo descritivo-exploratório realizado no ambulatório de um hospital de referência para o Processo Transexualizador localizado em Fortaleza, capital do Estado do Ceará. Foi realizado no período de 2018 a 2021, tendo como participantes 04 (quatro) profissionais de saúde que atuam diretamente no atendimento às pessoas trans. A coleta dos dados utilizou-se da técnica de produção do Mapa da Empatia e constituição da persona. Seguiu-se um roteiro prévio contendo 07 (sete) categorias a serem avaliadas utilizando a Análise de Conteúdo de Bardin, respeitando os princípios éticos das Resoluções 466/2012 e 580/2018. Segundo as personas o acesso e permanência à educação ainda é percebido e reconhecido como inoperante e principal barreira de desenvolvimento humano, considerando as inúmeras inacessibilidades por ausência de qualificação profissional, preconceito social e de mercado de trabalho além de outros. Urge a necessidade de reconhecer, respeitar e garantir o acesso à educação por pessoas trans por meio de políticas públicas de acessibilidade e inclusão. Isto demanda, indubitavelmente, revisão do modelo sistemático educacional que ainda se mantém enraizado no modelo patriarcal excludente assim como a formação dos trabalhadores da Educação.
ENTRE FIOS: AS TESSITURAS DAS CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS DE MENINAS NEGRAS NA ESCOLA.
Authors: RÉGIA GOMES SOUZA LETÍCIA , SIMONE CARNEIRO LOPES CLÁUDIA , DE JESUS PEREIRA DOS SANTOS CLENIA , SANTOS DE AMORIM ELISANGELA
Published: December 2022

O presente estudo tem como finalidade investigar, no espaço escolar, até que ponto as concepções de meninas negras que assumiram seus cabelos crespos estão ligadas a uma ruptura com estereótipos racistas e machistas ligados a eles. Portanto, a pesquisa visou pensar o lugar de meninas dentro do campo social escolar, como se veem, como se afirmam ou negam suas condições culturais e históricas, como o processo de assumir o cabelo crespo se tornou importante para elas e que tipo de estereótipos estiveram presentes em sua constituição como sujeitos sociais. Para tanto, nosso aporte teórico se fundamenta em pesquisadoras negras como Nilma Lino Gomes (2016), Bell Hooks (2005), Joice Berth (2019), e também, Michel Foucault (1987) e Stuart Hall (2011), em um caminho teórico que vai desde as concepções sobre gênero, currículo escolar, racismo e empoderamento feminino negro. Nosso percurso metodológico é de natureza qualitativo com foco na pesquisa de campo e aplicação de questionários, com questões abertas e fechadas, de modo a coletarmos informações específicas sobre cada uma das entrevistadas. Após análise das respostas, percebemos que majoritariamente as meninas passaram, em suas histórias de vida, por processos discriminatórios em relação ao seu cabelo e seu corpo, mas que a constituição de sua autoimagem tem se firmado por meio de um processo positivo do que é ser uma mulher negra. A escola, nesse sentido, pode se tornar um importante espaço de reafirmação e fortalecimento da identidade negra dessas meninas, ao incluir em seu currículo as discussões sobre a temática de gênero e raça.
O FEMINICÍDIO COMO FENÔMENO SOCIAL DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19
Authors: PEREIRA LUSTOSA ROZEANE , CASTRO FERNANDES SUELEIDE
Published: December 2022

O feminicídio é conceituado como assassinato de mulheres, apenas pelo fato de serem mulheres. Trata-se de um fenômeno social mais cruel da subordinação da mulher e da negação da sua autonomia. É visto também, como uma categoria de análise feminista que permite dar visibilidade social às diferentes formas de extrema violência contra a mulher, ao mesmo tempo em que baseia seu reconhecimento jurídico e estabelece as responsabilidades do Estado. A partir dessa conjuntura, objetivou-se com esse trabalho de pesquisa avaliar como o feminicídio tem sido discutido como fenômeno social na contemporaneidade, por ocasião da pandemia do Covid-19. Para tal, foi realizada uma Revisão Integrativa da Literatura. O material foi pesquisado na Scientific Electronic Library Online e nas Bases de Dados do Google Acadêmico. Selecionam-se 20 artigos científicos relacionados ao assunto, utilizando os Descritores em Ciências Sociais: Fenômeno Social, Feminicídio e Subordinação da mulher, Feminicídio e Covid-19. Como fenômeno social, o feminicídio é caracterizado pela violência que exprime relações de gênero predominantemente hierárquicas e desiguais, antecedido por outros episódios, a exemplo de abusos físicos e psicológicos, que sujeitam as mulheres a uma lógica de soberania masculina e a um padrão cultural de submissão aprendido ao longo de gerações. Para tanto, a pesquisa foi do tipo exploratória, com revisão integrativa da literatura baseada em autores como: MELLO, 2015, LOPES, 2017, MENEGON & SILVA, 2020 e FRANÇA & VELOSO, 2018.
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM MEIO AOS DESAFIOS PARA COM OS RESULTADOS DO SPAECE
Authors: MOURA FRANCISCO JOEL NASCIMENTO DE
Published: December 2022

A aprendizagem da leitura e da escrita trata-se de um processo que tem início bem antes da vida escolar e apresenta diferentes desafios, sejam sociais, pessoais e até estruturais, contudo outro desafio surge frente a necessidade de obtenção de bons resultados para a avaliação externa do estado do Ceará, o Sistema Permanente de avaliação da Educação Básica (SPAECE), assim, esta produção tem como objetivo conhecer as práticas pedagógicas de alfabetização e letramento tendo em vista a eficácia de seus métodos frente à necessidade da obtenção de bons resultados no SPAECE. A abordagem metodológica pauta-se na pesquisa qualitativa (MINAYO; DESLANDES; GOMES, 2009) e se caracteriza por uma pesquisa de campo e a bibliográfica (SEVERINO, 2007). Fundamenta-se nas produções de Ferreiro e Teberosky (1984), Curto (2009), Saul (2015), Franco (2012) e Veiga (1988). Seus resultados consideram que a avaliação enquanto estiver numa perspectiva de controle, poderá até obter bons resultados quantitativo, mas os qualitativos ficarão à mercê dos números positivos que o Estado precisa exibir.
A COLABORAÇÃO NA CRIAÇÃO DE FÁBULAS: UMA ANÁLISE DA ESCRITA E DA REVISÃO DAS PRODUÇÕES DE ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: COSTA SALEZIA MAGNA DE OLIVEIRA
Published: December 2022

Esta pesquisa apresenta o processo de revisão textual de fábulas produzidas por uma díade de alunos do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal, em Alagoas. O estudo tem por objetivo analisar os manuscritos e os diálogos enunciados pelos alunos inseridos numa escrita colaborativa. Alinhado ao campo de estudos da Genética Textual (GT), da escrita colaborativa (EC), das rasuras e da textualidade, realizou-se uma análise dos seguintes aspectos: a colaboração no planejamento do texto; a colaboração na composição do gênero textual; e a textualidade nas produções. O processo que envolveu a revisão e a reescrita da 2ª versão de fábulas produzidas pelas díades foi registrado através de recursos audiovisuais com a finalidade de investigar toda a colaboração que não só revela as inquietudes dos alunos enquanto escrevem, mas os elementos paralinguísticos que se consolidam a escrita a dois. O corpus analisado neste artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado, concluída em 2018. Analisamos o processo colaborativo de uma das díades fazendo uma reflexão entre manuscrito e texto dialogal e constatamos o envolvimento nas interações dos alunos, bem como o olhar avaliativo deles frente ao texto que escreveram.
DIÁRIO DE LEITURA E FORMAÇÃO DE LEITOR: UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO LITERÁRIO
Authors: ALBUQUERQUE ANA CAROLINA ALMEIDA DE BARROS , MELLO IVÂNIO FABIO SILVA DE
Published: December 2022

A formação do leitor literário constitui um dos grandes desafios para os professores de língua portuguesa. As práticas de fomento à leitura de textos literários visam assegurar esse direito básico da educação. O diário de leitura é uma ferramenta para a leitura crítica de textos, uma vez que, com a inserção desse gênero discursivo no contexto escolar, o leitor pode assumir uma atitude ativa diante dos textos. Neste artigo, apresentamos algumas possibilidades de uso do gênero diário de leitura como ferramenta para ampliação do letramento literário. Para tanto, na primeira parte, abordamos aspectos teóricos sobre concepções de leitura, de texto literário e do próprio diário de leitura como e gênero discursivo. A fim de investigar os elementos constitutivos do gênero em questão, os recursos linguístico-discursivos que demarcam a autoria e as evidências do leitor como sujeito de sua recepção, analisamos quinze textos produzidos por estudantes dos cursos técnicos subsequentes dos eixos de Administração e Tecnologia do IFPE, Campi Palmares e Paulista, em Pernambuco. Quanto à metodologia, a pesquisa de natureza qualitativa, desenvolveu-se numa prática de pesquisa-ação, tomando como parâmetros de análise dos dados alguns princípios da Estética da Recepção e da Análise Dialógica do Discurso. Observamos que o uso do gênero diário de leitura em sala de aula contribui para a formação de um leitor crítico, construtor de sentidos, capaz de argumentá-la e de relacioná-la com a sua vida e com o mundo.
E SE FOSSE ASSIM? UMA PROPOSTA DE ENSINO DA LITERATURA NOS ANOS FINAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Authors: BARROSO PAULO HENRIQUE LIMA , SANTOS DAVID DA SILVA RIOTINTO DOS , BARROS ANDREA REGINA BEZERRIL , PIMENTEL LUCIANA SILVA
Published: December 2022

O presente trabalho visa apresentar uma proposta didática de ensino da literatura no 9° ano do Ensino Fundamental- Anos Finais da Educação Básica. Nesse sentido, a projeto viabiliza a formação do leitor crítico, bem como fornece uma possibilidade de construir no educando o processo de letramento literário. Além disso, a partir da sequência básica, tem-se também o objetivo de oferecer subsídios para que o aluno desenvolva o gosto pela leitura literária. Desse modo, pelo aporte de teórico de Cosson (2011), de Zilberman (1990) e da BNCC (2017), a metodologia se concretizará com o desenvolvimento do modelo de sequência básica, tomando como referência a leitura da obra Dom Casmurro, Machado de Assis, a fim de desenvolver habilidades de leitura e de oralidade que são preconizados nos documentos oficias. Ressalta-se ainda que o suporte tecnológico foi um recurso importante para que o aluno pudesse desenvolver o trabalho final da sequência, alinhando o ensino da literatura ao contexto de educação a partir da tecnologia assim como observa-se na Base Nacional Comum Curricular. Por fim, como resultado final do processo, contempla-se a produção de um capítulo de radionovela, em que os discentes praticaram o processo de interpretação a partir da oralidade, bem como estabeleceram uma versão final de Capitu para a obra machadiana
UMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DA LEITURA E LITERATURA NOS ANOS INICIAIS
Authors: LIMA ECIÔNE FÉLIX DE , PAIVA MARIA CRISTINA LEANDRO DE , MACHADO YZYNYA SILVA REZENDE
Published: December 2022

O presente artigo é o resultado de uma experiência pedagógica sobre literatura e o ensino da leitura nos anos iniciais numa perspectiva interdisciplinar. Neste sentido, o referido estudo teve como objetivo analisar o uso da literatura na sala de aula numa perspectiva interdisciplinar tomando como princípio pedagógico a aprendizagem significativa de alunos do 5º ano do ensino fundamental I. A pesquisa teve como lócus de investigação a Escola Municipal Joaquim Delvito, no município de Tibau do Sul, no Rio Grande do Norte e teve como sujeitos de pesquisa alunos de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental da referida escola. Em relação aos pressupostos teóricos, o trabalho tomou como referencial, as discussões de Bamberger (1988), Zilberman (2003), Kleiman (1995), Fazenda (2008; 1991), entre outros. Para a efetivação do estudo em questão, constituiu-se de oficina de leitura, rodas de leitura, discussões, fotografias, observações em sala de aula, sarau, anotações de campo, relatos, como também trabalhos teóricos sobre a temática abordada. Os resultados desta pesquisa evidenciaram que o trabalho com a literatura é relevante, uma vez que permite desvendar concepções sobre as faces da leitura, incluindo aspectos formadores de um indivíduo, que por meio da literatura clássica, torna-se um sujeito crítico e também consciente em relação ao poder da leitura e da escrita, contribuindo assim para o seu processo de formação. Além do mais, ampliou o fazer da prática docente, bem como despertou a curiosidade, o interesse, a entonação das palavras e a criatividade do público alvo em questão.
DESAFIOS E POSSIBILIDADES DAS ESTRATÉGIAS DE ENSINO REMOTO NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS PELO WHATSAPP
Authors: MACHADO YZYNYA SILVA REZENDE , PAIVA MARIA CRISTINA LEANDRO DE , LIMA ECIÔNE FÉLIX DE
Published: December 2022

As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes no cenário escolar, nas práticas docentes e no cotidiano dos educandos, principalmente, no período de pandemia da COVID-19. Os desafios no processo de ensino, precisaram ser enfrentados de forma urgente, sem um planejamento prévio. As rotinas pedagógicas presenciais deram espaço a estratégias alternativas que fortaleceram a importância das tecnologias, sendo o ensino remoto, uma alternativa possível. Surge, neste contexto, indagações diversas, particularmente, referentes às possibilidades, ou não, de alfabetizar crianças de modo remoto e ainda, que estratégias seriam possíveis, em uma perspectiva do letramento digital. Diante dessa problemática foi desenvolvida uma pesquisa de mestrado que objetivou analisar a implementação das estratégias de ensino remoto na alfabetização de crianças, em uma perspectiva do letramento digital, numa escola pública municipal de Tibau do Sul/RN com auxílio do aplicativo do WhatsApp. Neste trabalho, apresentamos um recorte do estudo, referente aos desafios e possibilidades identificadas no processo de implementação do ensino remoto emergencial numa turma de alfabetização no ano de 2020. A pesquisa ressaltou que os recursos digitais ajudam no processo de aprendizagem e consideraram que as aulas remotas pelo WhatsApp foram significativas e importantes. A análise dos dados permitiu evidenciar que é possível desenvolver estratégias de ensino remoto na alfabetização, mesmo que de forma emergencial, garantindo que as crianças mantenham o contato com a escola e as várias linguagens, verbais e não-verbais, de maneira a adquirir habilidades do letramento digital, ao interagirem com diversos recursos multimodais. Como desafios a pesquisa revelou: obter feedback dos alunos, manter laços de proximidade na relação professor-aluno, acompanhar a mediação realizada pelos pais e o processo de ensino aprendizagem no percurso da intervenção. Quanto às possibilidades: valorização do trabalho docente, desenvolvimento de estratégias de ensino inovadoras, maior vínculo com os pais, aquisição pelas crianças, de habilidades relacionadas ao letramento digital.
A FLAUTA DOCE COMO INCENTIVO A LEITURA EM UMA BIBLIOTECA ESCOLAR NA REDE PÚBLICA MUNICIPAL
Authors: RODRIGUES MARILENE , NOVA DENISE REJANE SILVA DE ALMEIDA VILA
Published: December 2022

Este estudo discute o instrumento Flauta doce como incentivo a leitura no município de Caruaru-PE, como incentivar o estudante a leitura como questão norteadora: de que forma, a flauta doce pode incentivar a leitura em uma biblioteca escolar? Nesse sentido a pesquisa em Educação musical no Brasil, Parâmetros Curriculares Nacionais, relação da Prática com a teoria na educação musical, a fim de compreendermos a realidade que nos propomos estudar. Quanto ao objetivo foi o de compreender que tipo de estratégias utilizado em uma biblioteca para estimular o estudante a ler, utilizar no fazer pedagógica a flauta doce na biblioteca para ressignificação da prática da leitura. O estudo foi desenvolvido com base na abordagem, utilizando-se como técnica de coleta de dados com a, entrevista semiestruturada e instrumentos estruturados (questionários). A análise dos dados partiu dos discursos de Bardin, através do método de análise de conteúdo. Os resultados revelaram que a biblioteca escolar junto com o instrumento flauta doce contribui com o ler com mais fluidez, aprender a tocar um instrumento musical aprender os gêneros literários, apresentam lacunas positiva na perspectiva de um trabalho pedagógico diferenciado, o ensino flauta doce junto à leitura despertou no estudante a importância de ler e aprender tocar o instrumento a flauta doce. Também evidenciam a falta de qualificação profissional em relação ao profissional de música na biblioteca. Conclui-se que é preciso que espaços sejam abertos para que os estudantes possam participar na construção e tomada nos projetos políticos pedagógicos, no que se refere a sua educação escolar.
O EIXO ‘ANÁLISE LINGUÍSTICA / SEMIÓTICA’ NA BNCC E NO CURRÍCULO DE PERNAMBUCO: PRESENÇA (OU NÃO) NAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO
Authors: ALVES CARLOS EDUARDO BARBOSA
Published: December 2022

Este trabalho tem como objetivo geral realizar uma análise da natureza dos objetos de conhecimento do eixo Análise Linguística /Semântica constantes na BNCC e no Currículo de Pernambuco observando como as práticas pedagógicas referentes a esse eixo se materializam em sala de aula. A base teórica e conceitual deste estudo parte das discussões sobre currículo e suas três grandes vertentes; os aspectos legais e prescritivos constantes na BNCC de Língua Portuguesa e as contribuições teórico-metodológicas sobre Análise Linguística e Semiótica. Os procedimentos metodológicos se referendam em pesquisas documentais, ocorrendo uma revisão bibliográfica. Pretende-se, por fim, suscitar uma reflexão crítica que possa contribuir para a formação dos educadores, a partir das novas orientações nacionais para o ensino.
ALFABETIZAÇÃO NA PANDEMIA: OS DESAFIOS DO ENSINO REMOTO E A UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS DIGITAIS
Authors: CUNHA KATIÉLI STASIAK DA
Published: December 2022

Esse artigo busca refletir sobre o desenvolvimento da alfabetização durante o ensino remoto, apresentando os desafios encontrados no processo de aprendizagem e as ferramentas digitais utilizadas durante o período de isolamento social. Um dos objetivos é apresentar essa nova forma de ensinar e aprender que foi desenvolvida durante a pandemia causada pelo Covid-19. Será apresentado como foi a inserção do ensino remoto, e a utilização de ferramentas digitais no cotidiano escolar, as quais possibilitaram a continuidade do ensino proporcionando aos alunos uma forma diferente, motivadora e desafiadora de aprendizagem. Sendo assim, apresenta-se um estudo, numa visão mais ampla, sobre as ferramentas digitais e o trabalho que pode ser realizado nas aulas remotas. O trabalho foi desenvolvido utilizando uma pesquisa acadêmica exploratória descritiva para compreender como essa nova forma de ensino auxiliou no cotidiano escolar de estudantes em processo de alfabetização. Então, destaca-se a importância da exploração das diversas ferramentas que a tecnologia proporciona para a área da educação.
OS ENCONTROS COM A LEITURA A PARTIR DA BIBLIOTECA ESCOLAR
Authors: AMARAL E SILVA CRISTIANA VASCONCELOS DO , FERREIRA ANDREA TEREZA BRITO
Published: December 2022

Este trabalho tem como objetivo compreender os usos de uma biblioteca, no cotidiano de uma escola da rede pública de ensino da região metropolitana de Recife. O caminho metodológico segue uma perspectiva qualitativa de pesquisa com um viés etnográfico. Os dados foram coletados a partir de observações do cotidiano da biblioteca, especificamente, dos seus usos pelos diversos agentes escolares, como também, das atividades desenvolvidas com turmas dos primeiros anos do Ensino Fundamental. Realizamos entrevistas semiestruturadas, gravadas em áudios, e os dados coletados foram analisados com base na discussão sobre a “fabricação” do cotidiano de Michel de Certeau (1998). No referencial teórico desta pesquisa, utilizamos estudos desenvolvidos sobre Biblioteca, Biblioteca Escolar, Leitura e Cotidiano escolar (GALLIAN, CERTEAU, CHARTIER, MANGUEL, PETIT, COSSON, FERREIRA, CAMPELLO), além de documentos oficiais (Manifesto IFLA/UNESCO, LEI 12.244/10). A Biblioteca escolar estudada possui uma professora responsável pelo seu funcionamento, em cada turno, e é utilizada por diversos agentes escolares. A partir dos dados obtidos, constatamos que nela existe uma diversificada e dinâmica rotina que é composta, principalmente, de atividades que visam o desenvolvimento da formação leitora dos alunos. No entanto, também percebemos que a biblioteca escolar foi bastante utilizada pelos diferentes agentes escolares e com diversas finalidades. A escola possuía, em seu planejamento anual, diversos projetos, que interferiram diretamente em grande parte das atividades realizadas dentro do espaço da biblioteca da escola. Embora bastante utilizada por diversos agentes escolares e tendo em vista a existência de um acervo de qualidade e de uma boa estrutura física e tecnológica, identificamos que poderia existir uma maior diversidade de atividades, mediadas pelas professoras responsáveis pela biblioteca e pelos demais agentes da escola, que envolvesse os estudantes, familiares e comunidade, que favoreceriam os encontros com a leitura, podendo contribuir, de forma mais satisfatória, com o processo de formação leitora.
PRÁTICAS DE ENSINO DE PRODUÇÃO DE TEXTO E ANÁLISE LINGUÍSTICA NA ESCOLA: OS SABERES DOS PROFESSORES EM AÇÃO
Authors: SOUZA SIRLENE BARBOSA DE , SOUZA ABDA ALVES VIEIRA DE
Published: December 2022

O ensino da língua escrita na escola deve possibilitar ao indivíduo uma melhor comunicação, tanto oral como escrita, em diversas situações de uso, bem como o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a própria língua. Nessa conjuntura, o trabalho com a análise linguística deve acontecer de forma articulada aos demais eixos de ensino da língua materna – leitura, oralidade e produção de textos, buscando-se, desse modo, superar uma tradição centrada na memorização de regras como um fim em si mesmo (Geraldi, 2006) e o rompimento com a artificialidade quanto ao uso da linguagem na sala de aula. Assim, nessa direção, nesse estudo temos como objetivo refletir sobre a fabricação das práticas pedagógicas de duas professoras que lecionavam nas séries iniciais do ensino fundamental, envolvendo atividades de produção textual e o ensino de alguns conteúdos pertencentes ao eixo da análise linguística. Como aporte teórico, nos apoiamos nas ideias de Geraldi (2006), Costa Val (2006), Mendonça (2006), Morais (2006), entre outros autores e pesquisadores. Numa abordagem qualitativa a pesquisa foi realizada em duas escolas da rede pública de ensino das cidades do Recife e de Olinda/PE. Para coletarmos os dados, realizamos observações participantes e entrevistas semiestruturadas, durante todo o processo investigativo, no interior das salas de aula. Os dados apontaram, os constantes movimentos e esforços das professoras de aproximar o ensino referente ao eixo da análise linguística daquilo que vem sendo apregoado a partir das mudanças/transformações originadas nos anos 1980: o texto como objeto principal do ensino de língua e o ensino da análise linguística atrelado ao texto.
ESTRATÉGIAS FORMATIVAS EM FOCO: CONTRIBUIÇÕES DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O ENSINO DA LEITURA NAS CLASSES DE ALFABETIZAÇÃO
Authors: SOUZA ABDA ALVES VIEIRA DE , SOUZA SIRLENE BARBOSA DE
Published: December 2022

Estudos realizados no âmbito acadêmico, no decorrer das últimas décadas, têm se preocupado não apenas em saber mais sobre os professores, no tocante ao que pensam e fazem em suas salas de aula, mas, também, em levar esses profissionais a tornarem-se conscientes sobre os seus saberes e sobre aquilo que são capazes de fazer. Nessa conjuntura, a formação continuada, tem sido entendida, dentro dos seus limites e possibilidades, como “um processo simultâneo ao exercício profissional, possibilitando um diálogo entre a prática formativa e a prática pedagógica docente” (FERREIRA, 2010; p.24). A presente pesquisa teve como objetivo refletir sobre as contribuições das estratégias formativas vivenciadas nos encontros de formação continuada no âmbito do Pnaic, para as práticas de professores alfabetizadores que atuavam em escolas públicas das redes municipais do Estado da Paraíba, concernentes ao ensino da leitura em turmas dos Anos Inicias. Como aporte teórico, adotamos a concepção de leitura enquanto interação, como atividade interativa entre autor e leitor, mediada pelo texto numa perspectiva sociointeracionista. Nessa direção, destacamos os estudos de: Albuquerque; Santos (2007), Sopé (1998), Kleiman (1997), Coutinho (2004), Brandão (2006). Para dar conta do objetivo dessa pesquisa, como procedimentos metodológicos, analisamos os relatórios finais dos municípios paraibanos atendidos pela formação do Pnaic, cujos documentos descrevem as atividades utilizadas na formação continuada nos municípios, e as vivências da sala de aula relatadas pelas professoras participantes da formação supracitada, bem, como, os resultados das aprendizagens dos seus alunos. Com base nos dados analisados, foi possível perceber nos relatórios produzidos pelas orientadoras de estudos, que a formação permitiu momentos de reflexão sobre a prática pedagógica, contribuindo para a implantação de mudanças significativas no cotidiano da sala de aula, sobretudo nos planejamentos das aulas e na organização da rotina pedagógica.
A LINGUÍSTICA APLICADA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS
Authors: PACHECO MERY CRISTIANE BATISTA , GOMES JOANDERSON DE OLIVEIRA
Published: December 2022

A Linguística Aplicada (LA) está presente em todo processo de ensino aprendizado, têm como característica principal a transdisciplinaridade, investiga problemas de uso da linguagem e suas aplicações sociais. Abordaremos, portanto, neste trabalho, a aplicação da LA ao ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras), por meio de uma breve discussão acerca do histórico da LA e da educação de surdos, cultura surda e o ensino bilíngue como norteadores no processo de ensino-aprendizagem da Libras. Para tal, os procedimentos metodológicos do estudo foram por meio de pesquisas bibliográficas. A base deste estudo encontra-se nas produções de Moita Lopes (2006), Celani (1998), Cavalcante (1996), Scheifer (2013), Quadros (2007) e outros. Esse artigo está organizado em quatro seções, na primeira seção faremos uma contextualização da LA, definindo o objeto de estudo da LA, citaremos também dois autores Moita Lopes (2006) e Celani (1998) que divergem quanto ao caráter da LA, mas concordam a respeito do objeto de estudo, ainda no primeiro capítulo será feita uma abordagem histórica da LA no mundo e no Brasil; na segunda seção apresentaremos um breve histórico da educação dos surdos; já no terceiro capítulo abordamos sobre a cultura surda e sua relação com a LA, a última seção é referente a Libras. A partir desse trabalho foi possível percebermos a contribuição da LA no ensino da Libras, pois a LA não é uma ciência engessada, ela não dita regras e metodologias corretas no ensino de línguas, até porque não existe um modelo certo ou errado.
A MULTIMODALIDADE NO TEXTO PUBLICITÁRIO ESTÁTICO: UMA PROPOSIÇÃO DIDÁTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA À LUZ DA GRAMÁTICA DO DESIGN VISUAL
Authors: ARRUDA TALITA FERREIRA DA SILVA DE BRITO , SILVA MARIA NATÁLIA COELHO DA
Published: December 2022

Considerando experiências docentes no período pandêmico, em que o ensino remoto abriu diversas lacunas no processo de aprendizagem de alunos de todas as áreas e as dificuldades de acesso desse público às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), percebeu-se a necessidade de rediscutir metodologias de ensino de leitura numa perspectiva crítica. Assim, o fito deste trabalho é apresentar uma proposta aplicável de atividade de leitura para o 9º ano dos anos finais do ensino fundamental, a partir de um texto publicitário multimodal estático, baseada nos pressupostos da Semiótica Social (KRESS E VAN LEEUWEN, 2006), à luz da Gramática do Design Visual, e tendo em vista que o texto é um evento sociocomunicativo e que seus sentidos são negociados e construídos na interação (CAVALCANTE, 2017). Para isso, apresentamos trabalhos realizados no âmbito da Linguística Aplicada em interface com a Linguística Textual sobre o ensino de leitura, em um breve estado da arte, além de propormos uma discussão sobre a relevância do trabalho com o texto publicitário na sala de aula (CARVALHO, 2002; 2014). Ademais, traçamos um panorama dos estudos sobre a Pedagogia dos Multiletramentos (GRUPO NOVA LONDRES, 2021) e seus os impactos para o ensino no intuito de propor uma abordagem de ensino crítico e situado.
CONTRIBUIÇÕES DA LITERATURA INFANTIL COMO RECURSO PARA O LETRAMENTO NA PRIMEIRA INFÂNCIA CAMINHOS PARA A DESCOBERTA DE PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA E ESCRITA
Authors: SILVA TATIANA MARIA RIBEIRO , LIMA NARA LUCIA GOMES , BARROSO FELIPE DOS REIS
Published: December 2022

A ideia de que a literatura infantil deve interagir com o universo do letramento é a constatação de que essa temática carece de aprofundamento que resultaram na elaboração deste artigo com o objetivo de analisar as implicações dessas práticas no processo de ensino-aprendizado propondo uma discussão que consiste em reconhecer e refletir quais os critérios para a adoção de livros e de que forma são utilizados na escola. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, cujos resultados pesquisas apontam que a inserção da criança na cultura letrada deve superar a orientação o domínio apenas da tecnologia da escrita, mas sim levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura e escrita.