bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Inhibition of STAT3 activity delays obesity-induced thyroid carcinogenesis in a mouse model
Authors: Park Jeong Won , Han Cho Rong , Zhao Li , Willingham Mark C , Cheng Sheue-yann
Published: November 2015

Compelling epidemiologic studies indicate that obesity is a risk factor for many human cancers, including thyroid cancer. In recent decades, the incidence of thyroid cancer has dramatically increased along with a marked rise in obesity prevalence. We previously demonstrated that a high fat diet (HFD) effectively induced the obese phenotype in a mouse model of thyroid cancer (ThrbPV/PVPten+/− mice). Moreover, HFD activates the STAT3 signal pathway to promote more aggressive tumor phenotypes. The aim of the present study was to evaluate the effect of S3I-201, a specific inhibitor of STAT3 activity, on HFD-induced aggressive cancer progression in the mouse model of thyroid cancer. WT and ThrbPV/PVPten+/− mice were treated with HFD together with S3I-201 or vehicle-only as controls. We assessed the effects of S3I-201 on HFD-induced thyroid cancer progression, the leptin-JAK2-STAT3 signaling pathway, and key regulators of epithelial-mesenchymal transition (EMT). S3I-201 effectively inhibited HFD-induced aberrant activation of STAT3 and its downstream targets to markedly inhibit thyroid tumor growth and to prolong survival. Decreased protein levels of cyclins D1 and B1, cyclin dependent kinase 4 (CDK4), CDK6, and phosphorylated retinoblastoma protein led to the inhibition of tumor cell proliferation in S3I-201-treated ThrbPV/PVPten+/− mice. Reduced occurrence of vascular invasion and blocking of anaplasia and lung metastasis in thyroid tumors of S3I-201-treated ThrbPV/PVPten+/− mice were mediated via decreased expression of vimentin and matrix metalloproteinases, two key effectors of EMT. The present findings suggest that inhibition of the STAT3 activity would be a novel treatment strategy for obesity-induced thyroid cancer.
Salud y estilos de vida de alumnos de educación primaria
Authors: Rosales López Carlos
Published: November 2015

El principal objetivo de este trabajo se ha centrado en poner de relieve cómo los distintos contextos o escenarios en los que se desarrolla la vida del niño de seis a doce años (familia, escuela y comunidad próxima), pueden contribuir a su educación para la salud y en concreto, a la formación en él de estilos de vida saludables. El segundo objetivo ha sido sensibilizar a futuros educadores (maestros de educación primaria en segundo curso de formación) sobre la importancia de la educación para la salud, e incrementar su conocimiento sobre los estilos de vida de sus futuros alumnos, así como sobre formas de intervención de la escuela en este sentido, en colaboración con las familias y la comunidad. Para conseguir estos dos grandes objetivos se ha realizado una actualización conceptual en la primera parte del trabajo y una aproximación empírica en la segunda, mediante la recogida de datos sobre los estilos de vida de diez niños/as de seis a doce años y la reflexión, en el contexto de clases interactivas, sobre características de los mismos y de la intervención de diversos agentes educativos.http://dx.doi.org/10.15304/ie.24.2047
Caenorhabditis elegans glp-4Encodes a Valyl Aminoacyl tRNA Synthetase
Authors: Rastogi Suchita , Borgo Ben , Pazdernik Nanette , Fox Paul , Mardis Elaine R , Kohara Yuji , Havranek Jim , Schedl Tim
Published: November 2015

Germline stem cell proliferation is necessary to populate the germline with sufficient numbers of cells for gametogenesis and for signaling the soma to control organismal properties such as aging. The Caenorhabditis elegans gene glp-4 was identified by the temperature-sensitive allele bn2 where mutants raised at the restrictive temperature produce adults that are essentially germ cell deficient, containing only a small number of stem cells arrested in the mitotic cycle but otherwise have a morphologically normal soma. We determined that glp-4 encodes a valyl aminoacyl transfer RNA synthetase (VARS-2) and that the probable null phenotype is early larval lethality. Phenotypic analysis indicates glp-4(bn2ts) is partial loss of function in the soma. Structural modeling suggests that bn2 Gly296Asp results in partial loss of function by a novel mechanism: aspartate 296 in the editing pocket induces inappropriate deacylation of correctly charged Val-tRNAval. Intragenic suppressor mutations are predicted to displace aspartate 296 so that it is less able to catalyze inappropriate deacylation. Thus glp-4(bn2ts) likely causes reduced protein translation due to decreased levels of Val-tRNAval. The germline, as a reproductive preservation mechanism during unfavorable conditions, signals the soma for organismal aging, stress and pathogen resistance. glp-4(bn2ts) mutants are widely used to generate germline deficient mutants for organismal studies, under the assumption that the soma is unaffected. As reduced translation has also been demonstrated to alter organismal properties, it is unclear whether changes in aging, stress resistance, etc. observed in glp-4(bn2ts) mutants are the result of germline deficiency or reduced translation.
Haplotype Detection from Next-Generation Sequencing in High-Ploidy-Level Species: 45S rDNA Gene Copies in the Hexaploid Spartina maritima
Authors: Boutte Julien , Aliaga Benoît , Lima Oscar , Ferreira de Carvalho Julie , Ainouche Abdelkader , Macas Jiri , Rousseau-Gueutin Mathieu , Coriton Olivier , Ainouche Malika , Salmon Armel
Published: November 2015

Gene and whole-genome duplications are widespread in plant nuclear genomes, resulting in sequence heterogeneity. Identification of duplicated genes may be particularly challenging in highly redundant genomes, especially when there are no diploid parents as a reference. Here, we developed a pipeline to detect the different copies in the ribosomal RNA gene family in the hexaploid grass Spartina maritima from next-generation sequencing (Roche-454) reads. The heterogeneity of the different domains of the highly repeated 45S unit was explored by identifying single nucleotide polymorphisms (SNPs) and assembling reads based on shared polymorphisms. SNPs were validated using comparisons with Illumina sequence data sets and by cloning and Sanger (re)sequencing. Using this approach, 29 validated polymorphisms and 11 validated haplotypes were reported (out of 34 and 20, respectively, that were initially predicted by our program). The rDNA domains of S. maritima have similar lengths as those found in other Poaceae, apart from the 5′-ETS, which is approximately two-times longer in S. maritima. Sequence homogeneity was encountered in coding regions and both internal transcribed spacers (ITS), whereas high intragenomic variability was detected in the intergenic spacer (IGS) and the external transcribed spacer (ETS). Molecular cytogenetic analysis by fluorescent in situ hybridization (FISH) revealed the presence of one pair of 45S rDNA signals on the chromosomes of S. maritima instead of three expected pairs for a hexaploid genome, indicating loss of duplicated homeologous loci through the diploidization process. The procedure developed here may be used at any ploidy level and using different sequencing technologies.
Sxl-Dependent,tra/tra2-Independent Alternative Splicing of theDrosophila melanogasterX-Linked Genefound in neurons
Authors: Sun Xia , Yang Haiwang , Sturgill David , Oliver Brian , Rabinow Leonard , Samson Marie-Laure
Published: November 2015

Somatic sexual determination and behavior in Drosophila melanogaster are under the control of a genetic cascade initiated by Sex lethal (Sxl). In the female soma, SXL RNA-binding protein regulates the splicing of transformer (tra) transcripts into a female-specific form. The RNA-binding protein TRA and its cofactor TRA2 function in concert in females, whereas SXL, TRA, and TRA2 are thought to not function in males. To better understand sex-specific regulation of gene expression, we analyzed male and female head transcriptome datasets for expression levels and splicing, quantifying sex-biased gene expression via RNA-Seq and qPCR. Our data uncouple the effects of Sxl and tra/tra2 in females in the-sex-biased alternative splicing of head transcripts from the X-linked locus found in neurons (fne), encoding a pan-neuronal RNA-binding protein of the ELAV family. We show that FNE protein levels are downregulated by Sxl in female heads, also independently of tra/tra2. We argue that this regulation may have important sexually dimorphic consequences for the regulation of nervous system development or function.
Using Ancient Samples in Projection Analysis
Authors: Yang Melinda A , Slatkin Montgomery
Published: November 2015

Projection analysis is a tool that extracts information from the joint allele frequency spectrum to better understand the relationship between two populations. In projection analysis, a test genome is compared to a set of genomes from a reference population. The projection’s shape depends on the historical relationship of the test genome’s population to the reference population. Here, we explore in greater depth the effects on the projection when ancient samples are included in the analysis. First, we conduct a series of simulations in which the ancient sample is directly ancestral to a present-day population (one-population model), or the ancient sample is ancestral to a sister population that diverged before the time of sampling (two-population model). We find that there are characteristic differences between the projections for the one-population and two-population models, which indicate that the projection can be used to determine whether a test genome is directly ancestral to a present-day population or not. Second, we compute projections for several published ancient genomes. We compare two Neanderthals and three ancient human genomes to European, Han Chinese and Yoruba reference panels. We use a previously constructed demographic model and insert these five ancient genomes to assess how well the observed projections are recovered.
Mapping Quantitative Trait Loci Underlying Function-Valued Traits Using Functional Principal Component Analysis and Multi-Trait Mapping
Authors: Kwak Il-Youp , Moore Candace R , Spalding Edgar P , Broman Karl W
Published: November 2015

We previously proposed a simple regression-based method to map quantitative trait loci underlying function-valued phenotypes. In order to better handle the case of noisy phenotype measurements and accommodate the correlation structure among time points, we propose an alternative approach that maintains much of the simplicity and speed of the regression-based method. We overcome noisy measurements by replacing the observed data with a smooth approximation. We then apply functional principal component analysis, replacing the smoothed phenotype data with a small number of principal components. Quantitative trait locus mapping is applied to these dimension-reduced data, either with a multi-trait method or by considering the traits individually and then taking the average or maximum LOD score across traits. We apply these approaches to root gravitropism data on Arabidopsis recombinant inbred lines and further investigate their performance in computer simulations. Our methods have been implemented in the R package, funqtl.
Biological and Social Influences on Outcomes of Extreme-Preterm/Low-Birth Weight Adolescents
Authors: Doyle Lex W. , Cheong Jeanie L.Y. , Burnett Alice , Roberts Gehan , Lee Katherine J. , Anderson Peter J. ,   for the Victorian Infant Collaborative Study Group
Published: November 2015

BACKGROUND AND OBJECTIVES:

The importance of biological versus social influences on long-term outcomes of extremely preterm children is debatable. The goal of this study was to determine the relative contributions of biological and social exposures to outcomes into adolescence in extremely preterm survivors, hypothesizing that biological exposures would be more important early, but social exposures would dominate later.

METHODS:

The study included 298 consecutive survivors born at <28 weeks’ gestation or weighing <1000 g in Victoria, Australia (during 1991–1992), and 262 normal birth weight (>2499 g) control subjects who were used to standardize outcomes for the preterm group. Cognitive ability was assessed at 2, 5, 8, and 18 years of age. Academic achievement was assessed at 8 and 18 years of age.

RESULTS:

The differences between the preterm and control groups for cognitive and academic scores remained relatively constant over time. The biological variables most associated with worse outcomes within the extremely preterm group were intraventricular hemorrhage and postnatal corticosteroid therapy. Of the social variables, being reared in a multilingual household was disadvantageous early, with social class and maternal education becoming more important for later outcomes. The strength of the biological associations mostly equaled or exceeded those of social exposures, even in late adolescence.

CONCLUSIONS:

Contrary to expectations, several perinatal biological exposures had large and persistent adverse associations with cognitive and academic outcomes among extremely preterm survivors. As expected, some social variables assumed increasing importance in later years but mostly did not diminish or exceed the important biological associations.
The therapeutic positional preferences of pregnant women
Authors: Ashby Jane F. , Johnson Gillian M.
Published: November 2015

The study sought to identify the therapeutic positional preferences held by pregnant women at different stages of their pregnancy. This was a longitudinal, observational study on 13 healthy pregnant women. Participants were assessed at 20–22 weeks gestation in a face-to-face session where anthropometric data was gathered. Participants were then placed in each of three treatment positions (side lying, quarter turn from prone and forward leaning sitting) typical of those used in physiotherapy management. The positions were presented to the participants in random order and they were asked to rank their least to most preferred positions. Participants verbally repeated the task of ranking their positional preferences by telephone interview at 26, 32 and 38 weeks of their pregnancy. Photographs of the three treatment options had been issued to the participants to serve as a prompt prior to the commencement of the interview sessions. The results showed that the positional preferences are distinct and varied throughout pregnancy, and that side lying was the most preferred  therapeutic position of the three options. Sitting was the second choice for most women and was increasingly favoured as pregnancy progressed. Pregnant women experiencing pain consistently preferred side lying over other positional options.
Regulating the Academic “Marketplace of Ideas”: Commercialization, Export Controls, and Counterintelligence
Authors: Krige John
Published: November 2015

Two revolutions, not one, are transforming the research enterprise in American academia. One is the commercialization of research. The other is the regulation of research by the national security state that was accelerated by the terrorist attacks of 9/11 and focuses increasingly on the risk of sensitive knowledge leaking to China and other countries of concern.   Commercialization temporarily restricts knowledge circulation to secure a patent for personal and institutional gain. Regulation controls the flow of knowledge to select foreign nationals using multiple instruments, including export controls, along with informal surveillance by the FBI.   Ironically, the neoliberal urge to roll back the state and commercialize research in a competitive global knowledge economy exposes the American academic research system to the risk of “industrial” espionage and rolls out the regulatory apparatus of the national security state.  Alongside offices of technology transfer on campus we now have offices of export control and compliance. Faculty and graduate students have accommodated themselves to this new situation, even while they regret it; many are concerned by the challenge that it poses to academic freedom, intellectual dynamism and political openness.
(Low) Expectations, Legitimization, and the Contingent Uses of Scientific Knowledge: Engagements with Neuroscience in Scottish Social Policy and Services
Authors: Broer Tineke , Pickersgill Martyn
Published: November 2015

Neuroscientific research increasingly sparks the imaginations and hopes of policymakers. Whilst the diversity of assertive statements being made on the basis of neuroscience has been well documented, less frequently explored are more contingent discourses regarding studies of the brain. In this paper, we analyze how social policy and service actors discuss their engagements with neuroscientific terms, concepts and findings. These are mobilized, for one, to substantiate and enlarge the focus of existing policy—for example to attract funding for different target groups (such as babies, people who just retired, etc.)—as well as to help develop (new) policies and services. We show how, in so doing, invocation of the neurosciences can act to align “mutual imagined understandings” among policy actors, practitioners and parents. Tentativeness and ambivalence also figured within our respondents’ accounts of the use of the neurosciences. They argued that research had to be simplified in order to make it relevant for wider stakeholders (including politicians), whilst simultaneously considering simplification problematic in some cases. Our analysis foregrounds the different complexities, ambivalences, reductions and instrumentalizations involved in policy and service engagements with the neurosciences, rendering challengeable any notion that (ideas about) neuroscientific research “determines” policy in a linear sense.
Aprendizaje Intercultural Crítico mediante Temas de la Cultura Profunda en la Clase de Inglés
Authors:   Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, Gómez Rodríguez Luis Fernando
Published: November 2015

Este artículo describe una investigación cualitativa realizada en una clase de inglés avanzado perteneciente a un programa de lenguas modernas en una Universidad pública en Bogotá, Colombia, en el 2013. Desde el enfoque de multiculturalismo crítico, el estudio muestra cómo un grupo de profesores de inglés en formación abordaron temas complicados de la cultura profunda en lugar de temas “admirables” y representativos de la cultura superficial. Se discutieron elementos profundos y complejos de la cultura extranjera, los Estados Unidos, y la cultura de los docentes en formación, Colombia, a través de cuentos literarios auténticos de EE. UU. con el fin de construir la competencia comunicativa intercultural. El estudio indica que los participantes construyeron pensamiento crítico y conciencia intercultural cuando leyeron y hablaron de temas controversiales que se desarrollan en los cuentos y los relacionaron con su propia cultura y sus experiencias de vida. Entre dichos temas se destacan la pérdida de la identidad cultural, la diferencia entre asimilación cultural y aculturación, la injusticia social, los prejuicios y la lucha de clases. El estudio indica que la cultura profunda debería ser un tema de enseñanza relevante en la formación de docentes de inglés.
Information security of children and adolescents in understanding parents and teachers
Authors: Bovina I.B. , Dvoryanchikov N.V. , Budykin S.V.
Published: November 2015

The article presents the first part of the work devoted to the study of ordinary representations of parents and teachers about information security of children and adolescents. It is about addressing the problem of information security of children and adolescents, discuss the effects of observing violence in the mass media on the subsequent behaviour of viewers, refers to directing television roles on the example of transfer schemes by S. Milgram in the context of television game (experiment J. L. Beauvois with colleagues). This paper examines the impact on users has the Internet, discusses the main directions of action in relation to ensuring information security of children and adolescents, focusing on psychological aspects of the concept of information security of children, demonstrates the importance of studying "naive theories" that govern the actions aimed at ensuring information security of children. The authors explain the prospect of studying problems of information security of children in the framework of the theory of social representations.
Psychological, clinical and social characteristics of patients implementing different types of aggression in the hospital (gender aspect)
Authors: Bulygina V.G. , Berezkin A. , Kozlov T. , Makurina A.P.
Published: November 2015

Results of the comparative analysis of clinical, social and psycho-pathological predictors of violations of the regime requirements, physical and verbal aggression among mentally ill women and men during the compulsory treatment are presented. It is revealed that the type of aggression in women sample significantly more frequently associated with clinical and social and pathopsychological characteristics: emotional unstable stew, learned in childhood and adolescence behavioral model of aggression and the severity of hostility and suspicion; the inertia of mental processes combined with low level of the cognitive functioning and a violation of insight in a broad sense. Among men – with the emotional and personal deformation, which were revealed before the beginning of illness, the decline in cognitive functioning and undeveloped links in the regulation of behavior, high level of aggressiveness in communication, internal conflict combined with the rigidity of self-concept. The authors concluded that assessment of risk factors from hospital-acquired aggression is an independent psycho-diagnostic work that needs to be provided with special tools, aimed whilst on the study of individual psychological characteristics of the regulation of behavior, strategies coping, communication installations and the treats of the aggression, as well as subjective ratings of social functioning in the hospital.
Approbation of the Russian-language version of the Barratt Impulsiveness Scale (BIS-11)
Authors: Enikolopov S.N. , Medvedeva T.I.
Published: November 2015

The results of approbation of the Russian-language version of the questionnaire measure of impulsivity "Scale of the Barratt Impulsivity" (BIS-11). Demonstrated reliability and validity obtained the Russian version of the questionnaire. The study involved 200 people (among them 50 patients of the hospital). Assessment of validity was conducted by comparing the results with the results of the following methods: questionnaire of the I7 – Impulsiveness, (7-I version. A. Eysenck, S. Eysenck. Adaptation of the T. V. Kornilova, A. A. Dolnikova), 16 LF (Cattell). Correlation analysis of the scale of the Questionnaire with specific scales overall personality Questionnaire 16 PF and Kettell special I7 Impulsiveness Questionnaire Eysenck showed that the construct validity of the Questionnaire BIS-11 overall confirmed. It is shown that people with personality disorders (mainly psychopathy), Impulsivity Scale the Barratt have the level of impulsivity is significantly higher than the group norms. The results of the study allow to recommend the Russian version of the questionnaire BIS-11 for use in clinical diagnostics, in the field of training and education to determine proficiency.
Book review prof. F. S. Safuanov "Forensic psychological examination"
Authors: Dvoryanchikov N.V.
Published: November 2015

The book is a unique publication that combines monographic presentation of the material and didactic structure of the text, characteristic of the teaching AIDS. It can be noted that the presented work is the first textbook on forensic examination for psychologists and the only Handbook covering virtually all aspects of judicial-psychological examination. The book is filled of presentation and broad coverage of the problematic areas identified in it.
The Long QT Syndrome: A Review and Mortality Analysis
Authors: Rigatti Steven J.
Published: November 2015

Objective

To provide a recent review of literature pertinent to the assessment of life risk for individuals with a history of long QT syndrome (LQTS) and assess the mortality risk of a subset of these patients.

Methods

Standard comparative mortality techniques were employed to analyze relevant survival curves.

Results

Mortality risk in LQTS varies by age, sex, QTc interval length, genotype, and history of symptoms. A narrowly-defined subgroup of LQTS patients, those over age 20 with no history of syncope prior to age 20 and a QTc of less than 500ms, have an excess death rate of 0.5 – 2.0 per thousand per year.

Conclusions

Though the risk of sudden cardiac death in those with a history of long QT syndrome persists, there are subgroups of patients for whom the excess risk is lower than has been reported for this group of patients as a whole.
A 40-Minute Phone Intervention
Authors: Collen Mark R.
Published: November 2015

This article recounts the experience of an 88-year-old woman with sciatic pain and her attempts to get it treated. Common interventions were utilized and failed, and back surgery was recommended. A patient advocate was consulted who suggested the need to begin to exercise and to reconsider other medical interventions. Within 2 months, she was pain-free and returned to her active lifestyle. The use of scientific evidence and common sense prevented unnecessary surgery and other costly medical treatments.
Angiomyolipoma
Authors: Williams David S.
Published: November 2015

Angiomyolipomas are the most common benign tumor of the kidney and can be found in up to 1% of the general population.
Palavras que viajam com a cidadania: promoção da educação para o desenvolvimento
Authors: Sanches Angelina , Mesquita Elza , Freire-Ribeiro Ilda , Bergano Sofia
Published: November 2015

A comunicação centra-se na apresentação de um projeto “Palavras que viajam com a cidadania” que procura aprofundar a problemática que envolve a construção de práticas de cidadania a promover pelos futuros professores e educadores e o desenvolvimento de iniciativas que facilitem a sua aprendizagem. Salienta-se a relevância do mesmo para a promoção de uma literacia cidadã, no quadro de uma educação para o desenvolvimento. Conscientes que a cidadania global é um tema central no espaço educativo atual e da responsabilidade de todos, entendemos envolver os formandos do 2.º ciclo de estudos, dos cursos de formação de professores e de educadores na elaboração de recursos pedagógicos, em diversos temas de cidadania global, que servirão de apoio às práticas profissionais em contexto de trabalho, resultando num profícuo recurso pedagógico para a educação de crianças dos 3 aos 12 anos de idade, em contextos escolares e não-escolares. O principal objetivo do projeto consiste em contribuir para a construção uma cultura de cidadania ativa na instituição de ensino superior em que nos integramos procurando o desenvolvimento da participação dentro dos princípios de responsabilização dos vários intervenientes. O projeto desenvolve-se em três dimensões: (I) ao nível da equipa de investigação, (II) ao nível dos formandos/investigadores, (III) ao nível da comunidade. Face aos desafios que este projeto envolve, integra pesquisa de natureza teórica e empírica a partir da qual procuraremos compreender de que modo os estudantes-investigadores envolvidos no projeto constroem a sua literacia cidadã. Pretende-se, então, questionar formandos/investigadores sobre as práticas em desenvolvimento nas instituições educativas, sobretudo as que são, de facto, percebidas na sua vivência quotidiana em contexto de estágio, assim como o seu papel e o papel dos outros agentes implicados para a concretização da agenda da humanidade. A implementação do projeto está planeada de forma a dar corpo a 6 fases consecutivas, mas igualmente integradas e progressivas, sendo que cada uma delas será avaliada com recurso a metodologias diversas, estando prevista a elaboração de um relatório de autoavaliação pela equipa responsável do projeto e a verificação de um conjunto de indicadores de realização para cada uma dessas fases. Os resultados serão analisados, em equipa de trabalho, pelos investigadores os formandos-investigadores envolvidos no projeto. Pretende-se que deste trabalho se retirem leituras sustentadas na real (trans)formação das práticas promotoras de uma cidadania ativa em diferentes contextos educativos.
Concepciones del alumnado de Grado de Educación Infantil sobre las matemáticas
Authors: Mato María Dorinda , Chao Rocío , Carretero Miriam
Published: November 2015

Las concepciones que tienen los estudiantes sobre las Matemáticas ejercen una gran influencia en el proceso de aprendizaje porque, normalmente, se establecen sobre el desconocimiento o conocimiento parcial de la realidad y de los hechos sociales antes de escuchar las explicaciones del profesor.  Es evidente que cuando los alumnos llegan a la Facultad poseen ya un amplio elenco de explicaciones sobre las Matemáticas que se dan en Educación Infantil. Unas generadas en forma directa en el sistema escolar formal y por lo tanto relacionadas con la experiencia de cada uno de los sujetos, otras tienen su origen en el mundo no escolar, experiencias y observaciones de la vida cotidiana, así como la cultura propia de cada grupo humano o la influencia de los medios de comunicación. Tanto es así, que analizar y explicitar las concepciones de los  estudiantes  para  profesores  como paso previo en su proceso de formación, ayuda a desarrollar y mejorar el desempeño profesional del profesor, pues éste no motiva a ciegas el aprendizaje, como mero operario, sino que interpreta y aplica el currículum oficial según unos criterios, entre los que destacan sus concepciones. El presente trabajo tiene como propósito investigar las concepciones con las que llegan los alumnos de Grado de Educación Infantil de la Universidad de A Coruña sobre las Matemáticas y su enseñanza-aprendizaje, con el fin de diseñar modelos de actuación Didáctica más efectivos y brindar la oportunidad a los estudiantes de lograr un aprendizaje realmente significativo. Para abordar esta cuestión hemos aplicado un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas para explorar cuestiones importantes para su preparación actual y su desempeño en el futuro. La muestra está formada por 138 alumnos de la materia “Educación Matemática” impartida en el primer cuatrimestre del curso 2013-14. Los resultados del estudio muestran que la generalidad de los alumnos son mujeres, de edades entre 19 y 21 años, acceden al Grado tras la realización previa de los estudios de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, eligieron la carrera en primera opción, tienen recuerdos negativos de sus profesores en años anteriores, y le conceden importancia a la asignatura en el Grado. Así mismo tienen grandes expectativas para aprender a ser buenos maestros y valoran la paciencia como principal cualidad para estas edades.
Instrumentos de una investigación en desarrollo sobre el aprender a aprender: descripción y posibilidades
Authors: Páramo María Beatriz , Martínez-Figueira María Esther , Raposo-Rivas Manuela
Published: November 2015

Este estudio se centra en la presentación y descripción de los instrumentos utilizados en una investigación en desarrollo cuyo objetivo principal es el análisis y reflexión sobre el aprender a aprender en un aula de Educación Infantil para la posterior puesta en práctica de un proyecto metacognitivo que lo favorezca (Páramo, Raposo y Martínez, 2013). Esta descripción parte de un marco teórico que sustenta la necesidad de investigaciones sobre esta competencia, sus implicaciones y los diversos agentes implicados: por un lado el alumnado, por otro lado, el docente y un tercero que los engloba el ambiente de aprendizaje, con sus tiempos, espacios y materiales. Además, se reflexiona acerca de la escasez de instrumentos que permiten analizar el aprender a aprender en su profundidad. A continuación, se detallarán las principales características de la investigación que ampara la utilización de estos instrumentos, desde el paradigma interpretativo e ideográfico que enfatiza lo particular en base a una metodología cualitativa y de carácter descriptivo. Estamos ante un estudio de caso en el que el aula participante es la correspondiente al segundo curso de segundo ciclo de Educación Infantil de un colegio concertado de la ciudad de Lugo (España). Seguidamente se pasará a justificar y describir los once instrumentos diferentes, cuatro de tipo observacional, seis de tipo conversacional (basados en el diálogo) y uno de tipo documental (basados en escritos); así como los objetivos a que responden y los informantes para cada uno de ellos. Para finalizar, se expondrán las hipótesis que se le asignan a cada instrumento, así como las posibilidades de triangulación de los datos obtenidos a partir de ellos. Este exhaustivo análisis permitiría cuanto menos reflexionar sobre el estado de la cuestión del aprender a aprender en esta aula, así como dar a conocer instrumentos y proyectos que permitan desarrollar una evaluación y mejora de esta competencia en la infancia.
Contenidos y habilidades incluidas en cuestiones de evaluación sobre nutrición humana
Authors: Rivadulla-López Juan Carlos , García-Barros Susana , Martínez-Losada Cristina
Published: November 2015

La nutrición humana es un tópico central dentro del núcleo conceptual de la Biología. De hecho, el currículo de Ciencias de todos los niveles educativos contempla el estudio de la nutrición humana y su aprendizaje se plantea de forma progresiva a lo largo de la educación obligatoria, es decir, con un nivel de profundidad creciente. Por otra parte, las concepciones curriculares de los docentes están directamente relacionadas con las decisiones que toman respecto a qué y cómo enseñar/evaluar, constituyendo la evaluación un aspecto didáctico de gran influencia sobre estudiantes y docentes. Además, la evaluación permite evidenciar los aspectos curriculares a los que el docente otorga mayor importancia. Por ello, nos propusimos investigar con 29 pequeños grupos (de 2-3 integrantes cada uno) de maestros en formación las cuestiones de evaluación que propondrían sobre la nutrición humana para el 3º ciclo de Educación Primaria. Concretamente, en este trabajo se analizan una parte de esas cuestiones, concretamente las propuestas por 26 pequeños grupos en relación al concepto y finalidad de la nutrición. Mediante este análisis se pretende conocer los contenidos que evalúan y las habilidades que exigen las cuestiones de evaluación propuestas. Los participantes cursaban la Diplomatura de Maestro especialista en Educación Primaria de la Universidade da Coruña y la recogida de datos se realizó a través de una actividad formativa incluida en el tema de evaluación en la que tenían que elaborar instrumentos específicos con objeto de evaluar el aprendizaje de unos hipotéticos alumnos con relación a la nutrición humana. Para analizar las cuestiones propuestas se establecieron categorías que responden a distintas ideas clave sobre el concepto/finalidad de la nutrición y se identificaron las habilidades cognitivas y cognitivo lingüísticas que incluyen dichas cuestiones. Los resultados muestran que los futuros maestros tienden a evaluar mayoritariamente aspectos referidos a la función de la nutrición humana asociada a la intervención de órganos/sistemas sin llegar a la relación entre la nutrición y las células; y en cuanto a las habilidades, los docentes demandan en mayor medida la identificación de características y la descripción de las mismas, siendo el establecimiento de relaciones y la justificación escasamente solicitados. De esta forma, a través de los resultados, se puede observar que los docentes en formación tienen una idea restringida de los contenidos que deben ser enseñados y posteriormente evaluados, lo que constituye una llamada de atención para los sistemas formativos que se vienen empleando.
Servizo de Recursos Psicopedagóxicos: relevancia para o Grao en Pedagoxía (USC)
Authors: Fernández-Rey Elena , Couce-Santalla Ana I. , Garea-Gestal Blanca
Published: November 2015

A finalidade principal desta comunicación é presentar a importancia e as funcións que cumpre o Servizo de Recursos Psicopedagóxicos (SRP) pertencente á Facultade de Ciencias da Educación da Universidade de Santiago de Compostela (USC), para a formación do alumnado do Grao en Pedagoxía. En primeiro lugar, preténdese describir a organización e o funcionamento do SRP, especificando algúns aspectos destacados como poden ser os motivos para a súa creación, os obxectivos específicos, os destinatarios, etc. En segundo lugar, establécese unha relación entre un servizo deste tipo e o desenvolvemento e adquisición das competencias xerais e específicas, así como a súa vinculación coas saídas profesionais que se recollen na memoria do título, entre as que sobresae a formación e o asesoramento pedagóxico en centros escolares, centros de formación do profesorado ou gabinetes psicopedagóxicos. A continuación, expóñense os principais resultados obtidos a través dun cuestionario construído ad hoc para a valoración do SRP. O devandito instrumento administrouse ao alumnado do Grao en Pedagoxía do curso académico 2014-2015. Algunhas das dimensións que se valoran no cuestionario están relacionadas cos motivos para utilizar este servizo, co grao de importancia percibida polo alumnado con vistas á súa formación académica e desenvolvemento profesional ou co seu nivel de satisfacción (respecto a aspectos como a cantidade e variedade de fondos, as condicións de préstamo, as características do espazo físico, etc.). Tamén se recollen algunhas propostas de mellora básicas para este servizo. A partir da valoración, maioritariamente positiva do alumnado, conclúese que un servizo desta índole resulta necesario no Grao en Pedagoxía, entre outras, polas seguintes razóns: a súa complementariedade con outros existentes no contexto universitario, especialmente as bibliotecas; a súa achega ao afondamento de coñecementos e contidos desenvolvidos en diferentes materias do título; a súa utilidade como un recurso documental para a elaboración de actividades, traballos e proxectos relacionados coa titulación.
Processo de Supervisão: Perceções dos Professores Cooperantes do 1.º CEB
Authors: Mesquita Cristina Maria , Rodrigues Maria José
Published: November 2015

A formação inicial, dos educadores de infância e professores do ensino básico e secundário, em Portugal, integra uma componente de prática profissional, nas unidades curriculares de Iniciação à Prática Profissional (IPP) da Licenciatura em Educação Básica, bem como na Prática de Ensino Supervisionada (PES) dos mestrados. Este modelo de formação pressupõe a imersão dos alunos nos contextos onde se desenvolve a prática docente, e um processo de supervisão envolve vários atores: o aluno (estagiário), o professor supervisor, o professor cooperante e outros os agentes envolvidos no processo educativo. O presente estudo enquadra-se numa investigação mais ampla iniciada no ano letivo de 2013/2014. Trata-se de um estudo de natureza interpretativa, tendo a recolha de dados sido efetuada através de um questionário de perguntas abertas,  realizado a 73 professores cooperantes da Escola Superior de Educação de Bragança, no âmbito da formação de professores. O estudo tinha como principal objetivo compreender as percepções/vivências dos educadores/professores cooperantes acerca processo de supervisão, nomeadamente sobre os papéis desempenhados, as interações desenvolvidas , os processos de reflexão e avaliação. Este artigo centra-se especificamente na análise dos dados obtidos nas respostas dos professores cooperantes do 1º CEB (22 professores). Considerando os dados obtidos salienta-se que a maioria dos cooperantes refere que o tempo dedicado à PES é insuficiente. No que respeita aos papéis dos diversos intervenientes, os professores cooperantes, valorizam a importância da comunicação entre o supervisor e o cooperante. Além disso referem que as interações desenvolvidas têm sido bastante positivas e com possibilidades de melhoria crescente.  Destacam, ainda, a importância da intervenção de todos os elementos envolvidos no processo de supervisão. Relativamente à organização/orientação das sessões de reflexão reconhecem  que estas são uma componente essencial da PES, considerando que estão bem organizadas e que se constituem como um processo produtivo e construtivo, referindo, contudo que devem ser realizadas com mais frequência. Relativamente à avaliação do processo referem a necessidade da participação ativa de todos os elementos. Contudo, as respostam valorizaram, essencialmente, a avaliação do aluno estagiário. Quando solicitados para apresentar propostas de melhoria propõem a otimização do tempo de estágio, a organização de reuniões no início do ano letivo e o aumento da periodicidade dos momentos de reflexão com os supervisores. A supervisão é entendida como um processo dinâmico que pretende otimizar a qualidade da intervenção pedagógica, por meio de uma relação de  cooperação e de ajuda, proveniente da interação estabelecida entre os diversos atores envolvidos e que promove a construção e o desenvolvimento profissional dos mesmos.
La evolución biológica en la educación primaria española, un contenido pendiente
Authors: Vázquez-Ben Lucía
Published: November 2015

El sistema educativo español establece que el estudio de la teoría de la evolución ha de llevarse a cabo en la etapa de educación secundaria. Ahora bien no se desarolla en profundidad hasta cuarto y último curso, donde forma parte de una asignatura de carácter optativo. Esto se traduce en que año tras año numerosos estudiantes terminan la educación secundaria obligatoria sin haber adquirido apropiadamente un contenido fundamental para la comprensión del mundo en que vivimos, esto es, la teoría de la evolución biológica. Un contenido que guarda estrecha relación con temas tan diversos como el uso de las vacunas, la pérdida de biodiversidad o el consumo de alimentos transgénicos y sobre los que día a día se toman decisiones. Por otra parte, estos estudiantes de encuentran grandes dificultades durante el aprendizaje de dicha cuestión. Por todo ello, se ha realizado una investigación para valorar la posibilidad de introducir la teoría de la evolución en la educación primaria, que facilite el aprendizaje posterior. Se ha procedido entonces al análisis del marco curricular de dicha etapa en España así como en otros países y estados, concretamente Inglaterra (Reino Unido), Portugal, California y Nueva York (EEUU). Los resultados muestran que mientras España o Portugal no incluyen expresamente este contenido, Inglaterra, por ejemplo, sí lo hace. Lo que nos lleva a afirmar la factibilidad de tratar este contenido en la etapa de educación primaria. Ahora bien, para llevar a cabo con éxito esta tarea, los docentes de esta etapa deberán disponer de la formación tanto conceptual como didáctica adecuada.
Perceções dos alunos da Licenciatura em Educação Básica sobre a sua formação
Authors: Gonçalves Adorinda , Rodrigues Maria José
Published: November 2015

A formação de educadores e professores é um processo complexo influenciado por múltiplos factores organizacionais e políticos que tem sido alvo de debate e tem estado sujeito a muitas alterações. Neste contexto, é importante refletir sobre a formação de educadores e professores. É esse o objetivo do estudo que temos vindo a desenvolver na Escola Superior de Educação de Bragança. Esta comunicação centra-se na perceção dos alunos da Licenciatura em Educação Básica e dos Mestrados em Ensino sequentes acerca da formação que estão a receber. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, descritiva e interpretativa, desenvolvido em três fases, no sentido de acompanhar os alunos durante o seu percurso formativo. Iniciou-se no ano letivo 2011/2012 com a aplicação de um questionário a alunos de todos os anos da licenciatura e do  1.º ano dos mestrados, continuou com uma entrevista aplicada a uma amostra de quatro alunos do 3.º ano da licenciatura e está previsto o  3.º momento de recolha de dados para o final da conclusão do mestrado. Neste caso particular, reportamo-nos aos dados recolhidos sobre a formação recebida e a sua influência nas práticas desenvolvidas no âmbito da Unidade Curricular de Iniciação à Prática Profissional. Os resultados indicam que podemos considerar bom o grau de satisfação com a formação recebida na licenciatura, embora os alunos também tenham apontado aspetos que necessitavam de ser melhorados (e que, entretanto, foram retificados). No que concerne às práticas desenvolvidas, os alunos classificaram-nas de positivas e enriquecedoras e realçaram a importância da Iniciação à Prática Profissional para o seu  desenvolvimento profissional, como momento de confronto com a complexa realidade de ser professor, mas também uma oportunidade fundamental para aplicar conhecimentos e desenvolver competências, para analisar os problemas e refletir para a sua resolução. Embora valorizem as suas experiências nos diferentes contextos, os alunos referiram a necessidade da formação ser ampliada ao nível do mestrado. Esperamos o balanço final, para perceber como evoluíram as percepções dos alunos, para refletirmos sobre aspectos que teremos de retificar e podermos contribuir para tornar a formação de professores credível e socialmente valorizada.
A formação inicial de professores da Educação Básica como processo de (re)configuração de conceções sobre Matemática
Authors: Gonçalves Daniela , Nogueira Isabel Claúdia
Published: November 2015

Respeitando o modelo de formação de professores decorrente das orientações do processo de Bolonha, a estrutura curricular da Licenciatura em Educação Básica (LEB)  - condição necessária à habilitação para a docência em Educação Pré-Escolar, no 1º ou no 2º Ciclos do Ensino Básico -  contempla uma componente de 30 ECTS de Formação obrigatória em Matemática. Durante a frequência deste primeiro ciclo de estudos, os futuros professores terão contacto com a Matemática quer em abordagens de natureza mais científica, quer com contributos de caráter didático, que ainda pelo contacto inicial com salas de aula de educação básica, no âmbito da componente de formação de Iniciação à Prática Profissional. Sustentadas na literatura de investigação centrada no estudo da influência das conceções na construção do conhecimento profissional do profesor (de Matemática) - que apontam  que o conhecimento dos professores para ensinar Matemática está íntimamente relacionado com as suas crenças e conceções tanto sobre a Matemática como sobre o seu ensino e a sua aprendizagem; que as crenças dos futuros professores sobre o ensino atuam como conhecimentos prévios nas suas sucessivas experiências formativas  e, finalmente, que as crenças apresentam um caráter dinâmico, porque o seu confronto com crenças diferentes pode conduzir à sua reformulação -, propusemo-nos determinar qual o impacto que a frequência da Licenciatura em Educação Básica tem nas conceções que os futuros professores têm sobre a Matemática e sobre o seu ensino e a sua aprendizagem. Com essa intenção, delineou-se um estudo longitudinal que está a ser desenvolvido com a colaboração de estudantes da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, Porto. Neste texto, propomo-nos apresentar uma descrição e análise comparativa das suas conceções, patentes nos resultados obtidos por aplicação de um inquérito por questionário a dois grupos de estudantes, futuros professores, em etapas distintas na LEB: um grupo de estudantes no início do seu percurso formativo deste primeiro ciclo de estudos e um outro grupo constituído por estudantes já na fase da sua conclusão.