К ВОПРОСУ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
Authors: Рузина Т.А. 
Published: December 2024

В основе качественной работы любой организации лежит профессионализм сотрудников. В школьных заведениях он напрямую зависит от непрерывного развития педагогов в своей деятельности. Стремление повышать уровень, покорять всё новые вершины и находить интересные решения в своей практике помогает специалистам реализовывать профессиональные качества на рабочем месте эффективно и результативно. Как же измерить развивающий потенциал и эффективность работы педагогов? Оценка эффективности в различных организациях осуществляется по-своему и не всегда носит постоянный и определённый характер. В образовательной практике существенным недостатком этой системы является неопределенность субъектов оценивания и совокупность показателей такой оценки. Статья вносит предложения по данному направлению в сотрудничестве с основными социальными группами образовательных организаций. В своей деятельности педагог ежедневно взаимодействует с различными участниками педагогического процесса: коллегами, управленческим персоналом, родителями и, конечно же, учениками. Только эффективное взаимодействие с каждым участником образовательного процесса может дать желаемый результат и, как следствие, возможность оценить качество профессиональной деятельности преподавателя. Ещё одна задача, необходимая для оценки — определить критерии оценивания, формы и методы, возможные для внедрения в практику. В предложенном методе установлены показатели оценки педагога во взаимодействии со всеми участниками образовательной деятельности. Предложены основные механизмы, принципы и критерии. Этот метод можно использовать в образовательной организации для разработки системы структуры оценки эффективности работы педагога.

The quality work of any organization depends on professional employees. The professionalism of school employees directly depends on the continuous development of teachers in their professional activities. The desire to develop, conquer new heights and find interesting solutions in their professional practice helps specialists to realize their professional qualities in the workplace effectively and efficiently. How to measure the developing potential and effectiveness of teachers in the workplace? Evaluation of teacher performance in various organizations is carried out in a different way and is not always permanent and definite. In educational practice, a significant disadvantage of the teacher performance evaluation system is the lack of certainty of the evaluation subjects and the totality of indicators for evaluating teacher performance. This article makes suggestions for teacher performance evaluation when interacting with the main social groups of educational organizations. In their activity, teachers interact daily with various participants in the pedagogical process: colleagues, management staff, parents and the students themselves. Only effective interaction of the teacher with each participant of the educational process can give the desired result and, therefore, the opportunity to assess the quality of the teacher’s pedagogical activity. Another task necessary for the teacher’s assessment is to determine the evaluation criteria, forms and methods possible for implementation into educational practice. In the proposed method of evaluating teacher performance, the indicators of evaluating a teacher in interaction with all participants in educational activities are established. The main working mechanisms, principles and criteria are proposed. The proposed system can be used in an educational organization to develop a system for evaluating teacher performance.