bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Magneto-Hydrodynamic Effects on Heat and Mass Transfer in Hybrid Nanofluid Flow over A Stretched Sheet with Cattaneo-Christov Model
Authors: D. Ramesh  , M. Mohan Babu  , G Balaji Prakash  , K. Jhansi Rani  , J. Peter Praveen  , G. V. R. Reddy
Published: December 2023

This study uncovered a numerical simulation of the Williamson hybrid nanofluid's MHD on “heat and mass transfer flow” over a porous stretched sheet. The model made use of Cattaneo-Christov heat and mass fluxes. The situation's underlying physics is modelled using governing equations. Using an appropriate similarity transformation, these equations were transformed into a system of ordinary differential equations. Methodology/Approach: MATLAB software along with BVC4C tool is used to find the numerical solution of the problem. The study's findings show that while boosting the mass relaxation flux increases concentration distributions, doing so also increases temperature distributions. Thermal radiation, heat generation, and an additional value to improve temperature and velocity distributions, the Eckert number was measured. Major findings: Higher magnetic field values are shown to result in an increase in the velocity distribution because of the applied electromagnetic force. Additionally, a rise in the thermal radiation parameter is seen to broaden the distributions of velocity and temperature. Astrophysics, geophysics, biological sciences, and biomedical engineering are all helpful to this study. The findings of this study are generally well supported by the literature.
Characteristics Investigations of Ducted Ka4-70 Series Propeller with Boss Cap Fins Using Numerical and Experimental Method
Authors: Berlian Arswendo Adietya  , I Ketut Aria Pria Utama  , Wasis Dwi Aryawan  , Dwi Wahyudi  , Anis Kurniati Arifah  , Baharuddin Ali  , Bashofi Cahyo Buwono  , Miftah  , Warsito
Published: December 2023

Unconventional system that are generally adopted for ship propulsion are Ducted Propellers. These devices have recently been studied with medium-fidelity computational fluid dynamics code (based on the potential flow hypothesis) with promising results. Numerical and experimental comparison of ducted propeller with PBCF, case studies with Propeller Ka4-70 used combination ducted and PBCF Divergent. The study was done numerically using computational fluid dynamics (CFD) approach. The solver is based on the Reynolds-Averaged Navier-Stokes (RANS) solutions and turbulence modelling explicit algebraic stress model (EASM). The test data was obtained from CFD simulations consisting of the open propeller and combination Nozzle plus PBCF, but the experiment was done to Nozzle and PBCF only. All measurements were carried out from J = 0 to J = 1.0 with speeds from 0 m/s to 2.445 m/s. The results of the comparative investigation cases between numerical and experiment analysis from Ka4-70 propellers with Nozzle 19A and PBCF Divergent appears that between CFD and experiments, several phenomena are seen. (i) the Ka4-70 propeller without Nozzle 19A and PBCF divergent experienced large pressure at low-speed J = 0.1 to high-speed J = 0.7, but Ka4-70 propeller with Nozzle and PBCF divergent reach highest pressure at J = 0.1 to J = 0.5; (ii) the Ka4-70 propeller without 19A nozzle and PBCF divergent increases the flow velocity at the boss cap fins but does not increase the axial induce velocity, while Ka4-70 propeller using nozzle and PBCF divergent increases the axial induce velocity of the blade, but does not increase the flow velocity of the boss cap fins; (iii) Ka4-70 propeller without Nozzle and PBCF value increase of propeller η0 to 12% when ESD added in the form of Nozzle and PBCF when J is high, from J = 0.7 to J = 1.0. ; (iv) Ka4-70 propellers with Nozzle 19A and PBCF Divergent has very similar η0 from J=0 to J=1.0. CFD approach are still appropriate to be relied upon for the overall simulation.
The Dimple Effect on Flettner Rotors for the Wind Power Drive System of a Sailing Merchant Ship
Authors: aries sulisetyono  , Aditya Bagaskara
Published: December 2023

Wind-powered ship propulsion is investigated in relation to reducing ship exhaust emissions, such as the application of Flettner rotor systems. How to increase rotor thrust's contribution to ship speed is an intriguing research question. This paper investigates the influence of dimples on the surface of a Flettner rotor on its ability to generate thrust for a ship. The CFD code, which includes the Reynolds average Navier-Stokes equation and the k-ω model for turbulent flow, is utilized to analyse three rotor designs: one with a smooth surface and two with dimple surfaces of varying diameters. Lift and drag are computed by taking into account varying spin ratios and the incoming wind angle. The CFD results are validated by comparing them to experimental data gathered in a wind tunnel and determining that their error is less than 5%. The addition of dimpled surfaces to the rotor increases lift by 69.6% and decreases drag by 14.8% due to the smooth surface. For the case study, the two rotors are mounted on the sailing ship 900 DWT and can generate the most thrust to give the ship a speed of 8.5 knots with a spin ratio of 4 and apparent wind angles of 90o or 270o relative to its speed.
An analysis of the importance of pursuing the BA Hons (English) degree programme in Sri Lanka
Authors: Amarasooriya D. N. P.
Published: December 2023

Introduction: Second language learning has become a socially valued vital learning
process since it has the influencing potential to form, manipulate and change the
social individual identities towards positive recognition. In Sri Lanka, English
has become the most prestigious language in society and competence in English
is required as the most obligatory qualification for a person to be recognized in
society. Thus, the educational process of learning English as a second language
has become a highly acknowledged and vital section of the Sri Lankan educational
system.
Objectives: The study aimed to analyze the impact of the BA (Hons) in English
programme in facilitating individuals with a pedagogy through which they will be
able to enrich their knowledge of the study of language, fields of linguistics, diverse
domains of literature, philosophy and research.
Methodology: The study was conducted as secondary research and within the
secondary data collection process, the information was gathered and analysed
discursively based on selected secondary sources of information such as scholarly
articles, books, reports etc. The theoretical perspectives and ideologies of Bonny
Norton, Pierre Bourdieu, Chris Weedon, Susan M. Gass, Larry Selinker, Dudley-
Evans, Maggie Jo St John etc. were applied.
Results: Literature studies are considered an integral part of the BA English
curriculum since they can be considered a source which triggers social empowerment
and develops critical and analytical skills of the students while enabling them to
perceive the world through diverse perspectives. Computational linguistics, an
emerging science in the current educational sphere, strengthens the quality of the
BA Hons in English degree programme by facilitating the coordination between
two disciplines, linguistics and computer science, in producing an innovative
language teaching and learning platform embedded with computer applications and
programs. The undergraduates who follow the BA English degree programme are
expected to develop communication skills in English and other competencies which
are needed for lifelong learning.
Conclusion: The Bachelor of Arts in English degree can be identified as the most
productive educational programme in providing students with a greater improvement
from communicative competence to mastery of English proficiency. It was observed
that graduates with a BA in English are given more preference than conventional
business-minded graduates since English graduates are identified as super thinkers,
individuals with skills in teamwork, problem solvers with rich analytical skills and risk takers who handle challenges strategically
Genotype-Based Individual Disease Risk for the X-Linked Dominant Ancestry Pattern of Inheritance using Bayesian Approach
Authors: Roy Pranto , Maheen Zaman Tanjum , Bin Sogir Sajjad , Rahman Moinur , Hassain Emon Hasibul , Sarker Soham , Ahamed Kawsar , Basak Tapati
Published: December 2023

This study investigates the features of the inheritance patterns of X-linked dominant for different parental genotypic combinations. Risk assessment of an offspring being affected through X-linked dominant inheritance was carried out by calculating genotypic probability by the frequentist (conventional probabilistic) and the Bayesian approach. The family history containing the necessary pedigree information of four different families’ for 45 individuals’ genetic heritage simulated data was used here. The two ancestry patterns each originated from two different families were initially used for the pedigree analysis. Then, five possible ancestry patterns were identified from these pedigrees based on parental genotype combinations. Pedigree analysis was done for all these cases, and the genotypic probabilities were calculated by the conventional probabilistic and the Bayesian approach. Usually, affected mothers with different genotypes were responsible for different inheritance patterns. The probability (risk) of being affected were observed to be different based on the individual genotype combination in both frequentist and Bayesian approach.
Separated Twins or Just Siblings? A Multiplanet System around an M Dwarf Including a Cool Sub-Neptune
Authors: Harris Mallory , Dragomir Diana , Mireles Ismael , Collins Karen A. , Ulmer-Moll Solène , Howell Steve B. , Stassun Keivan G. , Zhou George , Ziegler Carl , Bouchy François , Briceño César , Charbonneau David , Collins Kevin I. , Fűűrész Gábor , Guerrero Natalia M. , Jenkins Jon M. , Jensen Eric L. N. , Kristiansen Martti H. K. , Law Nicholas , Lendl Monika , Mann Andrew W. , Osborn Hugh P. , Quinn Samuel N. , Ricker George R. , Schwarz Richard P. , Seager Sara , Ting Eric B. , Vanderspek Roland , Watanabe David , Winn Joshua N.
Published: December 2023

We report the discovery of two TESS sub-Neptunes orbiting the early M dwarf TOI-904 (TIC 261257684). Both exoplanets, TOI-904 b and c, were initially observed in TESS Sector 12 with twin sizes of

2.426

−
0.157

+
0.163

and

2.167

−
0.118

+
0.130

R
⊕, respectively. Through observations in five additional sectors in the TESS primary mission and the first and second extended missions, the orbital periods of the planets were measured to be 10.887 ± 0.001 and 83.999 ± 0.001 days, respectively. Reconnaissance radial velocity measurements (taken with EULER/CORALIE and SMARTS/CHIRON) and high-resolution speckle imaging with adaptive optics (obtained from SOAR/HRCAM and Gemini South/ZORRO) show no evidence of an eclipsing binary or a nearby companion, which, together with the low false-positive probabilities calculated with the statistical validation software TRICERATOPS, establishes the planetary nature of these candidates. The outer planet, TOI-904 c, is the longest-period M dwarf exoplanet found by TESS, with an estimated equilibrium temperature of 217 K. As the three other validated planets with comparable host stars and orbital periods were observed by Kepler around much dimmer stars (J
mag > 12), TOI-904 c, orbiting a brighter star (J
mag = 9.6), is the coldest M dwarf planet easily accessible for atmospheric follow-up. Future mass measurements and transmission spectroscopy of the similar-sized planets in this system could determine whether they are also similar in density and composition, suggesting a common formation pathway, or whether they have distinct origins.
A relação entre a ciência cidadã e o modelo de engajamento público: um estudo de caso no Parque Nacional da Serra dos Órgãos
Authors: Guillon Ribeiro Tatiana Dunshee de Abranches , Gomes de Mattos Rocha Luisa Maria
Published: December 2023

O modelo de engajamento público se baseia no envolvimento ativo de cidadãos em diversos aspectos da ciência e a sua relação com a prática da ciência cidadã, que envolve a participação voluntária em pesquisa científica, é motivo de debate no campo da divulgação científica. Com objetivo de aprofundar essa temática, este trabalho analisou dois programas federais que envolveram voluntários em atividades de monitoramento participativo e ciência cidadã no Parque Nacional da Serra dos Órgãos, a partir das diretrizes dos programas que se alinhavam aos conceitos de engajamento público na ciência. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com a realização de entrevistas semiestruturadas com seis coordenadores e seis voluntários de ambos os programas, fundamentando-se no método de análise hermenêutico-dialógico descrito por Minayo (1992). A pesquisa mostrou os principais desafios da inclusão de ações previstas de engajamento público na execução das atividades, porém indicou a potencialidade dessa associação pela influência que os programas empreenderam no comportamento político e socioambiental dos voluntários entrevistados. Destarte, espera-se que a atuação de profissionais da área da divulgação científica possa favorecer o avanço efetivo na relação entre ciência e sociedade.
Reflections of future natural science teachers on active methodologies
Authors: Santos Elaine Fernanda dos , Santos Sindiany Suelen Caduda dos , Pagan Alice Alexandre
Published: December 2023

The need to develop new skills and abilities for the contemporary era of knowledge reinforces the importance of changes in the organization of the teaching and learning process. Active methodologies (AMs) can be considered as allies in the construction of knowledge in different educational contexts, owing to the possibilities of integration and appreciation of plural knowledge. Therefore, teacher education is a central issue in these discussions. In this scenario, the aim of present article is to analyze the reflections on AMs of future Natural Sciences teachers studying in a government-owned university in Bahia. This qualitative study was developed by applying ten semi-structured interviews to students of the Interdisciplinary Teaching Degree in Natural Sciences and Technologies (LICNT), at the Federal University of Southern Bahia (UFSB), Paulo Freire campus, located in Teixeira de Freitas, in the far south of Bahia. Bardin’s Content Analysis approach was used for data analysis. Based on the findings, it can be argued that the students recognize AMs as innovative processes that can facilitate learning. In this dimension, they pointed out that learner centeredness is an important characteristic for people’s empowerment.
Indicadores qualitativos da argumentação dialógica: um olhar sobre a educação pela pesquisa no ensino de ciências
Authors: Brandolt-Borges Thelma Duarte , Lima Valderez Marina do Rosário
Published: December 2023

A argumentação em sala de aula desafia docentes de diversos níveis e áreas de ensino. Múltiplos são os enfoques possíveis e escassos são os subsídios voltados a instrumentalizar professores com orientações capazes de qualificar o desenvolvimento dessa importante competência. Partindo desse contexto e da opção pela perspectiva dialógica da argumentação como a mais adequada para utilização no âmbito escolar, a presente investigação, que se caracteriza metodologicamente como um estudo de caso, objetiva analisar uma sequência didática, desenvolvida a partir dos princípios da Educação pela Pesquisa (EPP), por meio dos indicadores qualitativos da argumentação dialógica (IQAD).  Os referidos indicadores, recentemente construídos, serão utilizados como ferramenta analítica para avaliar situações de ensino planejadas e mediadas sob a égide de uma abordagem formativa escolar. Os resultados emergentes indicam que várias ações propostas como indicadores  reverberam na prática da sala de aula analisada. Considera-se, portanto, que tais evidências reforçam o entendimento de que a EPP apresenta convergências com a abordagem dialógica da argumentação.
O olhar e prática do professor do ensino médio sobre a dislexia: elaboração de um produto virtual
Authors: Moura Alessandra Do Carmo Arantes de , Lima Viviani Alves de , Teixeira Júnior José Gonçalves
Published: December 2023

O objetivo desta pesquisa é verificar a prática dos educadores sobre a inclusão de alunos disléxicos no ambiente escolar e proporcionar reflexões sobre como efetivar o potencial deste aluno em sala de aula a partir da elaboração de um produto virtual sobre adequações de questões da área de Ciências da Natureza para alunos com dislexia. A pesquisa possui natureza qualitativa, a partir da busca de um estudo bibliográfico e dos instrumentos de coleta de dados, entrevista semiestruturada e questionários. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública do município de Uberlândia-MG, na qual foi realizado um curso de formação de professores, no período de fevereiro a dezembro de 2019, com o objetivo de analisar as reflexões e fazer interferências de práticas pedagógicas, de modo a minimizar as dificuldades que giram em torno dessa problemática. Os resultados como adequação de material (atividades e avaliações) revelaram discrepância entre as convicções favoráveis à inclusão e as reais ações inclusivas dos educadores. Percebe-se também que a dislexia causa uma desvantagem pedagógica, insegurança e interfere na imagem do disléxico, que, por muitas vezes, se passa despercebido em sala de aula. Além disso, os diálogos relatados pelos participantes são os dados da pesquisa, e as reflexões que fazemos a partir deles são a nossa atribuição de significado, que representam a nossa compreensão acerca dos objetivos descritos inicialmente. Dessa forma, conclui-se que há necessidade de mudança de paradigmas educacionais e atitudinais para que a inclusão escolar do aluno disléxico seja realmente efetivada. Como produto dessa pesquisa, foi elaborado um canal no Instagram, que fornece recursos didáticos e legislações sobre o tema que podem auxiliar o professor de educação básica.
The three pedagogical moments and the portfolio methodology: analysis of a pedagogical practice aimed at achieving a critical environmental education
Authors: Vasselai Maira Paupitz , Morais Josmaria Lopes de
Published: December 2023

The objective of this article is to reflect on the joint action of the pedagogical dynamics of the Three Pedagogical Moments and the Portfolio methodology in the development of a pedagogical practice that involved environmental education. This work was conducted in a public school in the city of Curitiba, in times of social distancing due to the COVID-191 pandemic. The research was produced in a qualitative perspective of pedagogical intervention type considering the research corpus constituted from the pedagogical practice "waste generation and consumerism". In the process of Textual Discourse Analysis, eighty-four meaning units emerged from the research corpus, providing the formation of eleven initial categories, and from their congruent elements, three final categories were formed, these being: (1) The student's understanding, as a future building technician, of his/her role in building a sustainable society; (2) The student's understanding of the participation of science, technology and human beings in the structuring of a new culture of consumption for society and (3) Indications of the student's autonomy. The dialogues established by the Three Pedagogical Moments and the Portfolio stimulated the student's reflections about the reality of the society in which he is inserted and this dialog offered an opportunity to deepen the reflections, respecting the other and developing the student's understanding of his role as a human being and future professional in the construction of a sustainable society, besides making him realize the participation of science, technology and people in the structuring of a new culture of consumption for society.
Estratégias de ensino nas aulas de ciências para alunos/as com deficiência visual: uma revisão em teses e dissertações
Authors: Rosa Marina Comerlatto , Orth Ritter Antiqueira Lia Maris
Published: December 2023

Diferentes estratégias de ensino para as aulas de Ciências tornam-se um subsídio didático, promovendo assim, metodologias alternativas e complementares para o processo de ensino-aprendizagem de alunos/as com baixa visão ou cegos. O presente artigo tem como objetivo apresentar de forma reflexiva estratégias de ensino nas aulas de Ciências para alunos/as com deficiência visual nos anos finais do Ensino Fundamental com base no levantamento de teses e dissertações.  Levantou-se as informações na base de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) através da definição de descritores. A seleção dos trabalhos foi realizada por meio da leitura dos resumos das teses e dissertações, considerando pesquisas relacionadas ao tema. Após a seleção dos trabalhos, realizou-se a organização e análise das pesquisas. A grande maioria das teses e dissertações apresentadas neste artigo focam na produção e testagem de materiais didáticos adaptados alunos/as de baixa visão ou cegos. Os materiais didáticos para deficientes visuais auxiliam na complexa tarefa do ensino e da aprendizagem, já que na maioria das vezes o/a aluno/a não possui “memória visual”. As diferentes estratégias de ensino nas aulas de Ciências contribuem expressivamente para alunos/as com deficiência visual, e a partir dessas estratégias o conteúdo específico da disciplina se torna significativo.
Experiência colaborativa entre professor surdo, intérprete e professor ouvinte no planejamento de um curso de robótica para estudantes surdos
Authors: De Bastos Amelia Rota Borges , Virginio da Silva Cássia Michele , Dantas Lucas Maia
Published: December 2023

O ensino de Robótica vem sendo amplamente difundido no cenário educacional. Entretanto, no que concerne ao ensino de estudantes surdos, o tema é ainda incipiente, demandando proposições teórico-metodológicas que viabilizem o acesso a esse campo do saber. O artigo apresenta uma pesquisa do tipo estudo de caso descritivo, que buscou investigar os desafios e as possibilidades da proposição de um curso de Robótica para estudantes surdos a partir da tríade professor surdo, professor ouvinte e intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras). A pesquisa, de característica qualitativa, foi realizada por meio de um estudo de caso. O caso analisado nesta investigação relaciona-se ao processo de planejamento colaborativo envolvendo a professora/pesquisadora surda, a professora do ensino comum e a intérprete de Libras na proposição de um curso de robótica voltado para estudantes surdos. Como procedimento de coleta de dados, utilizou-se a filmagem dos encontros de planejamento, o diário de campo e a entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados por meio de análise temática, procedimento que, segundo Braun e Clarke (2006), permite ao pesquisador identificar, analisar, interpretar e relatar fatos e situações que se repetem ou que são inusitados em determinado contexto. Os resultados da investigação evidenciaram que o planejamento na perspectiva colaborativa envolvendo professor do ensino comum, professor surdo e intérprete, aliado ao uso de uma pedagogia visual responsiva às características de aprendizagem dos estudantes surdos, possibilita que temas relevantes ao desenvolvimento intelectual e científico, como a robótica, possam ser trabalhados com estudantes surdos, apesar da escassez de sinais em Libras. Para além disso, o planejamento colaborativo constituiu-se como um potente instrumento de formação, uma vez que saberes específicos foram compartilhados.
Síndrome de Down, ensino de matemática e o uso e criação de jogos digitais: reflexões de uma prática
Authors: Oliveira Edvanilson Santos de , Pereira Patricia Sandalo
Published: December 2023

O presente artigo buscou analisar as reflexões de uma professora sobre o ensino de Matemática de uma aluna com Síndrome de Down, por meio do uso e criação de jogos digitais. Para tanto, elaborou-se, como aporte teórico, estudos relacionados à Síndrome de Down, Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural, Prática Reflexiva e Identidade Pessoal e Profissional. Nosso estudo se caracteriza como uma abordagem qualitativa. Elegemos, como instrumento de produção de dados, a escrita reflexiva, a qual se constituiu uma potente fonte para análise. Nossas análises têm essência compreensiva e interpretativa e se justifica ao proclamar o retorno às coisas mesmas, damos ênfase ao fenômeno na forma como se manifesta ao sujeito, ampliando o foco na experiência original, o mundo vivido. Nossos achados fomentam as pesquisas que versam sobre a formação de professores que ensinam Matemática em uma perspectiva inclusiva, apontando aspectos como identidade pessoal, identidade profissional e mediação, como princípio educacional, como elementos que influenciam a prática pedagógica e que podem vir a contribuir para o desenvolvimento humano.
Investigando indícios do desenho universal e desenho universal para aprendizagem em pesquisas que abordam jogos na matemática
Authors: Cassano Adriana Rinaldi , Muzzio Andrea Lannes , Góes Anderson Roges Teixeira
Published: December 2023

Este artigo analisa pesquisas que abordam jogos para o ensino e aprendizagem de conteúdos e conceitos matemáticos na perspectiva da educação inclusiva. Objetivo: Verificar se os jogos apresentados são concebidos na perspectiva do Desenho Universal (DU) e, ainda, se as metodologias possuem abordagem do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). Métodos: A metodologia da pesquisa é de natureza qualitativa, em que se descrevem e se discutem trabalhos retornados nas buscas realizadas em três bases de dados: Scientific Electronic Library Online (SciELO), Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Ao considerar as pesquisas analisadas, duas mencionam o DU no desenvolvimento de jogos e nenhuma faz referência ao termo “desenho universal para aprendizagem”, apesar de trazerem alguns indícios de tal abordagem. Resultado:  Pode-se afirmar a necessidade de ampla divulgação e efetivação da perspectiva do DU no desenvolvimento de jogos para o ensino e aprendizagem de Matemática, bem como da implementação da abordagem do DUA como um caminho para que se tenham escolas realmente inclusivas, que atendam a todos, independentemente de suas necessidades e deficiências. Considerações finais: Existem poucos trabalhos voltados a concepção do DU e na abordagem do DUA, percebendo-se assim uma lacuna importante, evidenciando, portanto, a necessidade de mais pesquisas e estudos nessas temáticas.
Um levantamento das dificuldades de aprendizagem em química de alunos surdos relatadas em trabalhos apresentados nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências e Encontros Nacionais de Ensino de Química entre os anos de 2005 e 2021
Authors: Carriello Giovanni Miraveti , Cruz Heloisa Cristine , Santos Junior João Batista dos
Published: December 2023

Devido as políticas públicas de inclusão de surdos no ensino regular, os professores de ciências começaram a se deparar com o novo desafio de como ensinar seus conteúdos para os alunos ouvintes e surdos simultaneamente. Tendo em vista isso, o presente artigo investigou os trabalhos completos encontrados nos anais e atas dos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências e dos Encontros Nacionais de Ensino de Química entre os anos de 2005 e 2021, com o intuito de identificar quais são as dificuldades de aprendizagens relatadas ao ensino de ciências com surdos em tais trabalhos. Após o levantamento, constatou-se que dificuldades de aprendizagens relacionadas à terminologia das ciências e formação de professores foram as predominantes, sendo necessária uma convenção dos sinais em Língua de Sinais para os termos específicos de ciências e realização da ação integrada entre o professor e intérprete de Língua de Sinais, tal como o preparo de aulas e metodologia diversificadas, para que o aluno consiga aprender o conteúdo de ciências.
Character creation as an inclusion tool: cartographies of a science teaching experience in elementary education
Authors: Martins Márcio André Rodrigues , Hartmann Ângela Maria , De Lima Jordana Lima de Moraes
Published: December 2023

The challenge of a special educator to accompany inclusive processes of students with disabilities, in collaboration with a regular classroom teacher, co-exists with the one of testing collective disposals in science teaching and learning contexts. Facing these obstacles, this study seeks to answer the question of how a "problematizing character" can operate as an inclusion mechanism for students with intellectual disabilities and contribute to the integration of a special educator in the pedagogical activities developed in a 5th grade class in a public school. Based on the Invention of Worlds methodology, the regular teacher and the special educator have built strategies of collective disposals with the students and the character. This methodology seeks to create conditions for learning that are guided by an active, creative, and problem-oriented conception, with flexibility to articulate ideas and suggestions brought by the students. The study adopted, methodologically, the cartography of the interactions of the character with the class, especially with three students diagnosed with intellectual disabilities, in a collectively constructed narrative. The results show that the collaborative work between the special educator and the teacher was strengthened by the pedagogical challenge of mobilizing the character and making it a problem solver. The " problematizing character" emerges for the students loaded with inspiration and creative ideas, provoking their involvement and interest in the pedagogical activities. During the interdisciplinary challenges and problems that defied them to think about Science in the interface with imagination and inventiveness proposed in the activities of Invention of Worlds, it was noticed that the feeling of "not knowing" expressed by the students with intellectual disabilities was giving way to the (self) recognition of the unique creative and authorial capacity. The interlocutions that the students established with the character constituted a common plan of interactions and cooperation with the teacher and the special educator, configuring an inclusive collective disposal.
Autism spectrum disorder and shared creativity in mathematics: breaking the stigma of limitation in order to bring out potentialities
Authors: De Carvalho Alexandre Tolentino , Gontijo Cleyton Hércules
Published: December 2023

It was analyzed how the processes involved in shared creativity in mathematics of an 11-year-old student with Autism Spectrum Disorder take place in interactions with peers at the same age. This study aimed to understand how subjects with this condition can generate mathematical ideas when doing collective work, helping peers and getting their help. Based on a qualitative approach, a math creativity test was used as a data collection instrument, and students were invited to respond to it and come up with open problems. Interviews and interactions were recorded, transcribed and, later, treated by using content analysis. Seventeen initial categories were found in which the creative production process occurred in the reality studied, and they were grouped into 4 intermediate categories: a) Personal traits, b) Favorable traits to shared creativity in mathematics, c) Production of ideas, d) Improvement of peers’ ideas. In turn, these were allocated to final categories: a) How an autistic person collaborates in the production of ideas, and b) How an autistic person receives collaboration in the production of ideas. Based on the findings, it was concluded that the performance of the autistic student, with his particular conditions, made the mathematical idea sharing process a phenomenon with many possibilities.
O desenho universal para a aprendizagem na construção colaborativa de roteiros de aula para o ensino de matemática
Authors: Silva Fabricio De Lima Bezerra , Massaro Munique
Published: December 2023

O presente artigo parte de uma dissertação de mestrado e tem como objetivo analisar o processo de construção de roteiros de aula para o ensino de Matemática baseados nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem. A pesquisa foi realizada evidenciando o aspecto colaborativo e contou com a participação, em plataforma virtual devido à pandemia do Coronavírus (COVID-19), de dois professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental e de uma professora do Atendimento Educacional Especializado que atuava na sala de recursos multifuncionais da mesma escola. Para a construção dos roteiros, foram eleitos pelos professores colaboradores conteúdos vivenciados no contexto de sala de aula comum, no ensino também de alunos público-alvo da Educação Especial, que os professores lecionavam no momento da produção do estudo. Assim, buscou-se neste artigo detalhar a organização e reflexão dos encontros realizados que conduziram para a constituição de três roteiros para aulas distintas. Através disso foi percebido que o modelo de trabalho colaborativo construído não é vivido regularmente no contexto dos professores. Concluiu-se então que o conceito do Desenho Universal para a Aprendizagem possibilitou aos profissionais a organização de diferentes práticas pedagógicas, tendo a disposição aspectos do ensino em potencial para se alcançar atividades inclusivas.
Overview of the contents covered in Libras (brazilian sign language) courses in science teacher preparation programs: analysis of the syllabi in undergraduate teacher certification programs in the biological sciences and chemistry
Authors: Charallo Thalita Gabriela Comar , Andrade Mariana Aparecida Bologna Soares
Published: December 2023

The integration of the Deaf person into society has been marked by several historical and philosophical conflicts on the road to full rights of citizenship. In Brazil, there have been several legislative milestones in that regard, including Law n° 10.436/2002 (BRASIL, 2002), which recognizes the Brazilian Sign Language (Libras) as the official language of the Deaf people, and Decree No. 5,626/2005 (BRASIL, 2005), which regulates Libras as a first language (L1) and written Portuguese as a second language (L2). Of particular relevance for the present paper, the latter decree codified the inclusion of Libras (Brazilian sign language) as a core course in key teacher certification programs, including Speech Therapy and Education. This inclusion of Libras is, in fact, a remarkable achievement regarding the education of the Deaf in Brazil since proper teacher training may be conducive to better inclusion of deaf students (ANDRADE, 2013). Using a documentary analysis of syllabi, we thus set out to analyze how the syllabus content for Libras courses is structured concerning the content for undergraduate teaching certification degrees in Chemistry and Biological Sciences. This qualitative study draws on 139 publicly-available syllabi of Libras undergraduate teacher certification courses in Chemistry and Biological Sciences of Higher Education Institutions (HEI), restricted to those receiving the highest scores (4 and 5) in the 2017 government assessment exercise (henceforth called "Enade"). Through content analysis, five Context Units (CUs) were established to identify which syllabus contents are considered and taught in college Libras courses in Brazil. The CUs for analyzing the syllabi coverage related to the following: Conceptions about deaf people; Educational Interpreters (EI); Bilingual Education; The teaching of Chemistry or Biological Sciences for the Deaf; and Approaches to inclusion in general or conceptions about special education.  Although the analysis has shown us numerous variations of the teaching of Libras, with some content such as a focus on the treatment of the deaf as a standout topic, more research is needed. In particular, there is a tendency for the subject to receive a limited number of dedicated course hours, which does not allow for a broader grasp of the theoretical and practical issues related to sign language and bilingual education for the Deaf — especially with regard to the teaching of science.
Recursos didáticos no ensino de genética para pessoa com deficiência visual: uma revisão sistemática de literatura
Authors: Boese Jessica Correia , Stadler João Paulo , Silva Antonio Soares Junior da , Azevedo Mariana Da Silva
Published: December 2023

Observa-se a necessidade em se empregar recursos e metodologias de ensino que permitam a acessibilidade e a inclusão de todos os estudantes, preferencialmente na rede regular de ensino, quando se considera os fundamentos da Educação Inclusiva. Assim, este estudo teve como objetivo caracterizar adaptações realizadas no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência visual no contexto geral do ensino de Biologia e, em particular, sobre o conteúdo de Genética. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática de literatura considerando dez artigos constantes em eventos de relevância na área delimitada. Foram analisados aspectos relacionados à finalidade dos recursos didáticos adaptados, o que permitiu a discussão sobre a escolha dos materiais e metodologias utilizadas nos recursos didáticos e a importância da formação de professores para o ensino de alunos com necessidades educacionais específicas. Foi possível perceber que, na maioria dos casos, empregou-se materiais que permitem explorar diferentes texturas e, também, a utilização do sistema Braille, recorrendo à via tátil para a acesso às informações. Ainda, observa-se que há uma escassez de trabalhos feitos para o ensino de Genética a estudantes com deficiência visual e, também, a necessidade de uma reflexão sobre a Educação Inclusiva no ensino de Biologia, em especial nos contextos de formação inicial e continuada.
Educação inclusiva e os estudantes cegos: proposição de um curso e contribuições à formação docente em química
Authors: Furutani Toyama Karla Suzi , Figueiredo Márcia Camilo , Prais Jacqueline Lidiane de Souza
Published: December 2023

Este artigo tem por objetivo delinear como a proposição de um curso, na perspectiva da educação inclusiva e os estudantes cegos, contribuiu para a formação de licenciandos em Química. A metodologia de pesquisa qualitativa, descritiva e de campo, envolveu a participação de treze licenciandos em Química na proposta formativa, a qual foi aprovada junto a Diretoria de Relações Empresariais e Comunitárias (DIREC) de uma Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Para a coleta de dados, antes de iniciar o curso, aplicamos um questionário inicial, a fim de identificar os conhecimentos prévios dos participantes em relação a temática. Após a conclusão do curso, os participantes responderam um questionário final. Os resultados obtidos foram interpretados de acordo com a Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados evidenciam que o curso contribuiu com a formação dos licenciandos em vários aspectos,  como repensar e reelaborar as suas concepções prévias em relação a Educação Inclusiva e a Educação Especial, entenderam a importância que há em obter conhecimentos a respeito do como fazer adaptações de materiais didáticos, revelaram compreensões de que é preciso tanto a oferta de cursos para a formação continuada de professores, como a necessidade de modificar os espaços comuns da estrutura física da escola em razão da inclusão educacional de todos os estudantes, em especial dos estudantes cegos. Somado a esses resultados, os licenciandos descreveram ter tido a oportunidade de conhecerem materiais didáticos adaptados ao ensino de Química aos estudantes cegos.
Inclusão em aulas de ciências: possibilidades da educação científica como fator de constituição humana em uma perspectiva histórico-cultural
Authors: Paoli Joanna De , Machado Patrícia Fernandes Lootens
Published: December 2023

O objetivo deste trabalho é refletir sobre contribuições da educação científica no desenvolvimento de pessoas com deficiência em processos inclusivos a partir da teoria histórico-cultural. Para isso, partimos do entendimento fundamental que todos(as) estudantes podem e precisam aprender ciências, contribuir com a aprendizagem uns dos outros, desenvolver a consciência de seu lugar no mundo e transformar sua realidade. Situamos a inclusão, os encontros e afastamentos da ciência em seu processo histórico. Problematizamos a inclusão educacional como um fenômeno complexo, não linear e interdependente de outras consciências. Processos excludentes e segregatórios, que tolhem a possibilidade de maior potencialização nos desenvolvimentos atípicos e impedem a vivência de trocas em um coletivo inclusivo, também estão presentes nas aulas de ciências adaptadas para alunos(as) com deficiência. Discutimos neste manuscrito estratégias utilizadas em aulas de ciências, por apresentarem, em essência, a redução de conteúdos e a minimização de complexidade; a infantilização e a distorção de conceitos; o direcionamento exclusivo às funcionalidades com hábitos de cuidados pessoais, e à socialização. Em busca de possibilidades coletivas da práxis educacional, apresentamos como contribuição à área uma interlocução entre pesquisas educacionais, que problematizam os processos de inclusão em aulas de ciências, e sugestões de caminhos possíveis.
Análise das produções de um projeto de extensão voltado à inclusão de alunos deficientes visuais com base no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)
Authors: Vieira de Souza Eduarda , Jardim Dias da Piedade Fernanda , Dos Santos Pastoriza Bruno , Brum Soares Ângela
Published: December 2023

Considerando os desafios referentes à educação inclusiva, esta pesquisa analisa a produção de materiais adaptados voltados para o ensino de Química e Ciências para alunos cegos e com baixa visão, desenvolvidos em uma escola de atendimento especializado, através de um projeto de extensão de uma universidade brasileira, tentando relacioná-los com o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). O intuito deste texto é promover a interação entre grupos heterogêneos, disseminar a proposta do DUA e o desenvolvimento de recursos alternativos de ensino e aprendizagem. Ao analisar os materiais foi possível identificar quantos destes têm, mesmo que indiretamente, características do DUA, ou de que forma poderiam se encaixar nelas. Como resultado, pode-se identificar características semelhantes entre as produções e potenciais relações entre os princípios do DUA, chegando à conclusão de que, mesmo que os materiais não tenham seguido a abordagem propositalmente e mesmo que a abordagem seja relativamente nova no país, ainda assim, os autores conseguiram desenvolver características das três redes da aprendizagem, a afetiva, de reconhecimento e estratégica, mesmo que algumas de forma mais detalhada que outras.
Interface entre o ensino de química e a educação especial: pressupostos teóricos para o atendimento especializado dos estudantes com altas habilidades ou superdotação
Authors: Nóbrega Lorrana Nara Naves , Nobre-da-Silva Nara Alinne , Benite Claudio Roberto Machado
Published: December 2023

Considerando a necessidade de uma formação multidimensional do professor de Química para se atuar no atendimento especializado de estudantes com altas habilidades ou superdotação, objetivamos nesta investigação discutir pressupostos teóricos para que professores possam promover estratégias de ensino potencializadoras da aprendizagem deste público da Educação Especial. A investigação é ancorada na perspectiva da Pesquisa Participante, realizada numa colaboração entre Universidade e o Núcleo de Atividades em Altas Habilidades/Superdotação de Goiás. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com uma professora formadora do NAAH/S – GO, que depois de transcritas, foram analisadas empregando-se a Análise de Conteúdo. Nossos resultados foram estruturados a partir de três eixos: O primeiro, sobre como os professores poderiam iniciar o atendimento especializado avaliando diagnosticamente os interesses, aptidões, habilidades criativas e cognitivas do educando com altas habilidades ou superdotação no ensino de Química. Depois, compreendendo quais as necessidades educacionais especiais deste estudante no ensino de Química, e por fim, discutindo a contribuição das atividades experimentais investigativas na ação mediada junto a este público. Nossos resultados apontaram que, considerando as necessidades educacionais especiais do educando com altas habilidades ou superdotação, a experimentação investigativa mostrou-se como uma estratégia de ensino favorável ao atendimento especializado numa perspectiva da educação inclusiva.
Mulher, raça, ciência e livro didático: leitura feminista interseccional do caso de Henrietta Lacks
Authors: Paiva Ayane De Souza , Silva Elenita Pinheiro de Queiroz
Published: December 2023

Este artigo analisa a presença do caso Henrietta Lacks em livros didáticos de Biologia brasileiros. A partir da noção de livro didático como artefato cultural e fonte de informação sobre diversos temas e casos controversos da história da ciência, e de perspectivas feministas e da interseccionalidade, o presente estudo discute as intersecções raça e gênero no texto didático. Para tanto, analisamos livros de 10 coleções de Biologia submetidos e aprovados no Edital do Programa Nacional do Livro Didático, 2018. Na análise, adotamos referenciais da alterização científica e do feminismo interseccional, que permitiram tensionamentos na apresentação de certa história da ciência. Os resultados indicam o apagamento/silenciamento do caso Henrietta Lacks/das células HeLa e a raridade/insuficiência do debate ético-político. Tal fato indica para o esvaziamento formativo de debates sobre raça e gênero na produção da ciência. A perspectiva interseccional pode contribuir para um ensino de biologia anti-opressão.
Entre a dor e a delícia de viver em home office: os desafios vivenciados por mulheres casadas, mães e que passaram a trabalhar de forma remota no período da pandemia da Covid-19
Authors: Mota-Santos Carolina Maria , Teixeira Marcella Barbosa Miranda , De Carvalho Neto Antônio Moreira
Published: December 2023

O objetivo deste artigo foi entender os desafios vivenciados por mulheres, casadas, mães e que passaram a trabalhar de forma remota no período da pandemia da Covid-19. A pesquisa de natureza qualitativa foi realizada com 12 mulheres, em dois momentos: abril e agosto de 2020. Os dados obtidos por entrevistas semiestruturadas foram submetidos à análise de conteúdo, do tipo Análise Categorial Temática. Os resultados evidenciaram o quanto houve um apagamento das fronteiras entre os espaços relacionados às demandas de trabalho, às atividades do lar e aos horários, ocasionando em um primeiro momento sentimentos de ansiedade e preocupação. As preocupações ocorreram não apenas em relação a essa mudança brusca com a pandemia da Covid-19, mas também em garantir a manutenção do trabalho, o retorno financeiro e a saúde da família. O que se percebe é que no primeiro momento, a preocupação foi mais voltada para a saúde, com as demandas do trabalho e com os filhos. Já no segundo momento, a preocupação foi voltada para questões financeiras e para a saúde física e mental.
Arbitrariedades do patriarcado: o apagamento da mulher pelo genérico masculino
Authors: Cordeiro Ana Luiza , Da Luz Nanci Stancki
Published: December 2023

Considerar as bases patriarcais que sustentam a sociedade exige olhar para os usos da língua e pensá-la não como um fato dado, neutro e arbitrário. Assim, este artigo propõe um debate sobre o sexismo gramatical, sobretudo em relação ao uso do masculino genérico no português brasileiro. Nesse sentido, são coletados enunciados de vagas de emprego em áreas de Pedagogia e Tecnologia da Informação, buscando identificar quais efeitos de sentido resultam das organizações e escolhas gramaticais presentes, recorrendo à Análise de Discurso com base em Norman Fairclough (2003; 2019). Embora haja linhas linguísticas que defendam uma neutralidade do genérico masculino, como apenas uma escolha arbitrária e que nada tem a ver com os gêneros humanos, essa escolha não se desvincula do histórico social que violenta, apaga e oprime as mulheres. O não uso de uma linguagem inclusiva reforça violências e desconsidera que a Língua Portuguesa oferece recursos para evitar o sexismo gramatical.