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EFEITOS DA FORMAÇÃO INICIAL NAS PRÁTICAS DE ENSINO DE ESCRITA DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Alves Maria de Fátima , Ramos Fabiana
Published: September 2019

Este artigo analisa os impactos da formação inicial sobre as práticas de ensino de escrita de uma professora egressa do Curso de Pedagogia de uma Instituição pública de ensino da Paraíba, com base nas noções de escrita como atividade sociodiscursiva e de gênero textual como entidade empírica de organização dos discursos. Para tanto, discute a contribuição das teorias sobre escrita e gêneros textuais para a formação inicial docente, a partir de relatos dessa professora sobre o seu processo de formação, bem como sobre uma proposta de produção de texto. A análise dos dados demonstra que a apropriação de conhecimentos sobre as teorias acerca da escrita situada e dos gêneros textuais pode favorecer o redimensionamento das práticas de ensino de escrita.
PRODUÇÃO TEXTUAL DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA PROPOSTA DE ENSINO E APRENDIZAGEM MEDIADA POR SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Authors: Nascimento Erivaldo Pereira do , Araújo Adélia Luciana Rangel Botêlho de
Published: September 2019

Este artigo apresenta uma investigação, de caráter aplicado e intervencionista, que objetivou instrumentalizar alunos do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública do município de João Pessoa-PB, para se tornarem autores competentes e críticos de seus próprios textos, através de uma proposta de ensino de produção do gênero artigo de opinião, pautada pela abordagem das sequências didáticas. A implementação desse procedimento levou em conta o contexto de produção e de recepção do referido gênero e enfocou, prioritariamente, suas características linguístico-discursivas, a partir de uma concepção processual da atividade de escrita. O corpus de análise foi constituído por 10 (dez) artigos de opinião produzidos pelos alunos, em duas versões: na sua primeira versão e na última, totalizando 20 textos.
QUIROGA PARA CRIANÇAS: ENSINANDO ESPANHOL ATRAVÉS DA LEITURA DO CONTO
Authors: Leandro Maria José da Silva , Batista Maria Luiza Teixeira
Published: September 2019

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a inclusão e a valorização da literatura na aula de espanhol como língua estrangeira, principalmente em turmas do Ensino Fundamental I. Durante o segundo semestre do ano de 2012, realizamos uma pesquisa com alunos do 2° ano do Ensino Fundamental I em uma escola na cidade de João Pessoa, Paraíba. Para tornar possível nossa pesquisa, utilizamos como base teórica alguns escritores, tais como Cândido (2004), Zilberman (2008), Cuesta (2006), Cosson (2007), Eres Fernández e Flávian (2008). Esses escritores discutem sobre a importância da leitura literária na sala de aula e trazem algumas sugestões de atividades com textos literários, que podem ser desenvolvidas com os alunos.
Expediente
Authors: Costa Marco Antônio Margarido
Published: September 2019

Expediente do volume 16, número 1 da Revista Leia Escola.
POR ENTREPOLÍTICAS, PRÁXIS E LETRAMENTOS CRÍTICOS: UM OLHAR SOBRE A DOCÊNCIA DE LÍNGUA INGLESA NO PIBID
Authors: De Andrade Silvana Fernandes , De Lima Diógenes Cândido
Published: September 2019

Traçamos filiações teóricas e metodológicas ao estado da arte do ensino e aprendizagem de língua inglesa (LI), enfocando a prática docente. Nosso objetivo geral é analisar como os letramentos críticos (LCs)contribuem para a práxis do docente de línguas no tocante à formação de cidadãos críticos.Propomos uma alternativa à prática docente no PIBID de LI da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), segundo os letramentos críticos, mais condizente com as demandas contemporâneas. Embasado na pesquisa etnográfica, este trabalho insere-se no paradigma qualitativo de investigação. São apresentadas reflexões (análise de questionário) oriundas dos instrumentos utilizados em diferentes momentos da pesquisa e que apontam para a necessidade de melhor discutir e abordar novos caminhos ao ensino de línguas.
LITERATURA INFANTIL E EDUCAÇÃO: CONVERGÊNCIA OU CAMINHO UNÍSSONO?
Authors: Koide Adriana Batista de Souza , Tortella Jussara Cristina Barboza
Published: September 2019

Assumindo uma postura pedagógica, por séculos, o livro infantil trouxe lições moralizantes que se constituíram em um meio eficaz para instaurar e mensurar condutas e modelos. Perante essa visão, a escola assumiu a interpretação errônea de que a literatura infantil deveria ser objeto de estudo antes de ser objeto de experiência pessoal e intransferível. Nesse contexto, sob a perspectiva teórica sócio-cognitiva, trazemos o recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento, que pretende verificar convergências e unicidades entre literatura infantil e escola, respondendo a seguinte questão: Há espaço para as narrativas literárias na escola de educação infantil? Ao discutir esse assunto, pretendemos fomentar debates a respeito da educação pela literatura, que rivaliza com a educação para a literatura, superando dicotomias.
A DIVERSIDADE DE GÊNEROS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR: (RE)CONHECENDO PRÁTICAS DE LETRAMENTO DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA PORTUGUESA (LP)
Authors: Bazarim Milene , Gonçalves Adair Vieira
Published: September 2019

Neste artigo, são apresentados e analisados diversos gêneros que foram produzidos por uma professora de LP em diversos contextos com o intuito de provocar uma reflexão sobre o impacto dos saberes que não são provenientes da formação inicial e/ou continuada na prática docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, cujos resultados apontam que os diversos mundos de letramento e seus entremeios são fundamentais para a compreensão sobre os usos da leitura e da escrita que ela faz enquanto professora de Língua Portuguesa. Informam esta pesquisa, entre outras, a concepção de linguagem e de gênero bakhtinianas, de letramento como um conjunto de práticas sociais situadas de uso da leitura e da escrita.
CULTURA E RELAÇÕES DE RECIPROCIDADE: A LITERATURA DE CORDEL EM DIFERENTES CONTEXTOS
Authors: Betella Gabriela Kvacek , Cação Bárbara Laís Falcão da Silva
Published: September 2019

O presente trabalho comenta brevemente as características do cordel brasileiro e de que forma seus elementos se combinam com os elementos da cultura popular. Algumas considerações sobre cultura atuam de forma pertinente na discussão do lugar ocupado pela cultura popular no Brasil não somente junto ao público comum, mas também em face das problematizações acadêmicas. Há ainda rápida exposição a respeito das diferenças entre a literatura de cordel pioneira e contemporânea, o que nos ajuda no entendimento do processo de declínio atravessado por essa produção, por volta dos anos 1950/60 e de sua revitalização, já que segue sendo escrita e lida em diferentes partes do país. Ao contrário do que ocorreu em outros países, os folhetos brasileiros resistiram e resistem ao ostracismo.
A FORMAÇÃO DO LEITOR POR MEIO DA LITERATURA DE CORDEL
Authors: Conceição Claudia Zilmar da Silva , Gomes Carlos Magno
Published: September 2019

Este artigo traz uma reflexão sobre o ensino de literatura a partir da leitura e performance do cordel. Para tanto, sugerimos a introdução da cultura popular como parte dos conteúdos significativos que despertam o interesse e a motivação dos leitores em conhecer a diversidade cultural do cordel, além de fomentar o prazer estético e a performance, articulando com a formação crítica do leitor. Metodologicamente, exploramos conceitos de cultura popular e performance, propostos por Hall e Zumthor. Quanto ao ensino de literatura, exploramos os métodos de leitura interdisciplinar e subjetiva defendidas por Cereja e Rouxel. Como proposta de intervenção,  propomos vivências de literatura de cordel.
MARIA DAS NEVES BATISTA PIMENTEL: A VOZ POR TRÁS DO VERSO
Authors: De Carvalho Elanir França , Oliveira Letícia Fernanda da Silva
Published: September 2019

Em seus folhetos de cordel, publicados na década de 1930, Maria das Neves Batista Pimentel reiterou os valores patriarcais vigentes na sociedade nordestina em que vivia, buscando exaltar, principalmente, a honra e a virtude como as maiores dádivas femininas. Em sua escrita, sob o pseudônimo do marido, Altino Alagoano, não buscou se aproximar do universo feminino, muito menos advogar em favor de uma maior participação feminina na sociedade. Neste artigo pretendemos investigar como a cordelista retratou as mulheres em seu folheto e também por que a autora reafirmou as regras sociais a que esteve submetida durante toda a vida, incorporando os dogmas e valores patriarcais às histórias que compunha em versos.
Expediente
Authors: Costa Marco Antônio Margarido
Published: September 2019

Expediente do volume 16, número 2, da Revista Leia Escola.
Apresentação do Volume 16, Número 2.
Authors: Costa Marco Antônio Margarido
Published: September 2019

Apresentação do volume 16, n. 2, 2016, da Revista Leia Escola.
CONSTRUÇÃO DE SABERES NO MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS: UMA EXPERIÊNCIA COMPARTILHADA
Authors: Silva Wagner Rodrigues , Sousa Waldeny Berson de , Araújo Solange Freire de Castro
Published: September 2019

Neste artigo, apresentamos o resultado de uma atividade de ensino e pesquisa desenvolvida com professoras da escola básica, responsáveis pelo ensino do Português como língua materna em escolas públicas brasileiras. A referida atividade foi orientada pela abordagem do letramento científico, e realizada como uma atividade curricular em um mestrado profissional para professores. Objetivou sustentar a tese de que a articulação de conteúdos das aulas de língua materna aos de outras disciplinas escolares pode auxiliar na elaboração de atividades produtivas de práticas de linguagens para o trabalho pedagógico na perspectiva dos estudos do letramento.
Expediente
Authors: Costa Marco Antonio Margarido
Published: September 2019

Expediente v. 17, n. 1, 2017.
Expediente
Authors: Editorial Comissão
Published: September 2019

Expediente do volume 17, número 2, da Revista Leia Escola.
O ensino da escrita no Ensino Fundamental: relato de uma experiência pedagógica
Authors: Dal Magro Doris Regina Mieth , Bottega Rita Maria Decarli
Published: September 2019

Este trabalho analisa uma experiência pedagógica com a produção textual realizada com estudantes do Ensino Fundamental. O ensino da escrita nas escolas precisa ser significativo para que os alunos sejam  estimulados continuamente  a escrever e superar as suas dificuldades. Nesse processo de aprendizagem, a mediação pedagógica, mais do que corrigir, funciona como uma orientação para o estudante (re)organizar a sua produção. Para tanto entendemos a necessidade de se construir uma relação pedagógica colaborativa entre professor e aluno, alicerçada na pesquisa e na organização dos procedimentos didáticos adotados em sala de aula. A base teórica está pautada na concepção interacionista da linguagem.
Esquema: um gênero facilitador na recepção e construção textual na universidade
Authors: Guimarães Diana Ribeiro , Nunes de Melo Geisiane , Pereira Regina Celi Mendes
Published: September 2019

O presente trabalho é fruto da oficina sobre esquema desenvolvida no V Workshop de Letramento Acadêmico, em 2017, na Universidade Federal da Paraíba, realizado pelo grupo de pesquisa Ateliê de Trabalhos Acadêmicos. O objetivo principal deste estudo é discutir sobre o gênero esquema como facilitador na recepção e na construção textual de outros gêneros no âmbito da universidade. O corpus é formado por esquemas de leitura e por esquemas para a produção futura de outro texto. Partimos da noção de gênero como constructo sócio-histórico, considerado produto das atividades sociais de linguagem, e subsidiamos nossa análise pelos aportes teóricos do Interacionismo Sociodiscursivo, em relação aos parâmetros do contexto físico e sociossubjetivo de produção (BRONCKART, 1999).
AUGUSTO DE CAMPOS: NOTAS SOBRE POEMAS DIGITAIS DO LIVRO OUTRO (2015)
Authors: Marcolino Francisco Fábio Vieira
Published: September 2019

Este artigo faz uma leitura dos poemas “palavras” e “osso” de Augusto de Campos, que foram recolhidos no livro Outro (2015) e disponibilizados em sites da internet.  Nossa abordagem se apoia nos estudos da Semiótica da Cultura e no procedimento da semiótica aplicada, no qual o próprio texto sugere relações estéticas e extraestéticas, evitando-se o uso descontextualizado do objeto artístico para a ilustração de teorias pré-estabelecidas.  A análise articula a investigação da palavra poética e das linguagens acionadas no ambiente digital, marcado pela não linearidade e pela não hierarquia entre os códigos. Os poemas em foco promovem um diálogo intertextual com a obra poética de Augusto de Campos, através do uso da concisão, da metalinguagem e do minimalismo. A leitura e a fruição dos poemas estão condicionadas à interação entre o leitor e o suporte computador, e é a partir deste diálogo que investigamos o enriquecimento de sentidos textuais, promovido pela exploração criativa dos recursos da animação digital e da tradução intermídia. Durante a leitura são acionadas as reflexões teóricas de Lotman (1998), Chklovski (2013), Lucia Santaella (2003) e Jorge Luiz Antonio (2010) e Amador Ribeiro Neto (2015). Os poemas “palavras” e “osso” configuram um gesto de ressignificação da tecnologia através da apropriação poética e da plasmação de uma pulsão lírica em suporte digital.
NA RELEITURA DE O BURGUÊS FIDALGO, UM PROJETO EM PROL DA FORMAÇÃO DE NEOLEITORES
Authors: Beltramim Alessandra Oliveira dos Santos , Zappone Mírian Hisae Yaegashi
Published: September 2019

Esse artigo apresenta uma leitura do perfil de leitor idealizado pela adaptação da peça O burguês fidalgo, de Molière, por Walcyr Carrasco (2003). Como parte da Coleção Palavra da gente – EJA , a obra passa por um explícito projeto de reendereçamento ao público da modalidade educacional de jovens e adultos. Considerando os pressupostos da estética da recepção, que atribuem um papel significativo para o leitor na configuração dos textos, recorremos ao significado substantivo e adjetivo dos gêneros literários (ROSENFELD, 1985) para analisar os traços estilísticos do drama que prevalecem nessa peça. Os expedientes lançados pelo dramaturgo, nesse processo, evidenciam uma tentativa de manipulação dos sentidos possíveis para o texto, assumindo alguns aspectos que seriam mais característicos do gênero épico.
LEITORES, POR QUE NÃO? A EXPERIÊNCIA LITERÁRIA E A REMIÇÃO DE PENA PELA LEITURA EM PENITENCIÁRIAS FEDERAIS BRASILEIRAS
Authors: Ribeiro Maria Luzineide
Published: September 2019

Esse artigo é um recorte da tese[1] que investigou o projeto Remição pela leitura realizado nas Penitenciárias Federais Brasileiras de Regime Disciplinar Diferenciado (RDD). Em meio a questões estruturais inerentes a esse regime de confinamento, observa-se que a experiência literária desponta com seu viés emancipatório, tornando-se imprescindível à vida desses leitores. Nessa discussão, apresentamos esse espaço de confinamento, suas especificidades e o perfil desse leitor que, de certa maneira, se diferencia dos demais leitores encarcerados no país. Em suma, para além de uma medida redutora de dias, compreendemos que a prática literária reduz os efeitos da prisionização e contribui significativamente para a reformulação da visão de mundo do indivíduo encarcerado.[1] Tese defendida no Departamento de Teoria Literária e Literaturas da Universidade de Brasília sob o título: Uma teia de relações: o livro, a leitura e a prisão: um estudo sobre a remição de pena pela leitura em penitenciárias federais brasileiras. 2017.
ENTRE TEATRO E LITERATURA: UMA EXPERIÊNCIA SOCIAL E AFETIVA EM MOACYR SCLIAR
Authors: Amorim Cruz Silvânia Maria da Silva , Magalhães Medeiros Luzia Cristina
Published: September 2019

O objetivo do artigo é provocar reflexões sobre a obra O irmão que veio de longe, de Moacyr Scliar (2006), mediante o exercício dramático potencialmente capaz de auxiliar na formação do leitor infantil. Esta obra emociona ao conduzir o leitor pela voz do menino Cauê, um pequeno índio, orgulhoso de sua origem enfrenta a mudança de vida lidando com o mais cruel dos sentimentos, o preconceito. Scliar envereda a história para a descoberta dos laços que prendem afetivamente seja uma família, seja uma sociedade, levando os leitores a caminhos de luta contra a intolerância. Compartilharemos questões que foram despertadas por meio da leitura e da atividade dramática para compreensão e entendimento do texto literário. PALAVRAS-CHAVE: Formação do leitor. Exercício dramático. Literatura infantil.
IMAGENS, CORES E MÚSICA: O HAICAI DE ALICE RUIZ NA SALA DE AULA
Authors: Batista Marivaldo Omena , Alves José Helder Pinheiro
Published: September 2019

O presente artigo apresenta uma experiência de leitura com os haicais de Alice Ruiz em uma turma do 1º ano do ensino médio. A experiência foi realizada em uma escola da rede pública da cidade de Maceió–AL, com a colaboração de 27 alunos, sendo que 19 estudantes tiveram uma participação mais ativa. Para a incursão da poesia no âmbito escolar, procuramos elaborar um fazer pedagógico calcado em algumas premissas do Método Recepcional, de Aguiar e Bordini (1993). No que concerne aos estudos em torno do haicai de Alice Ruiz, apresentamos uma perspectiva crítica e analítica. Para isto, estudamos, em um primeiro momento, a fortuna crítica da poetisa através do olhar de Murgel (2010), Marques (2012), Cruz e Tinoco (2012). Em um segundo momento, analisamos alguns poemas sob o ponto de vista da estilística de Cohen (1974) e de Staiger (1975), chamando a atenção para alguns aspectos formais da obra e o sentido que assumem. Em seguida, abordamos as estratégias de leitura literária através das reflexões teóricas inspiradas em alguns preceitos da Estética da Recepção, de Jauss (1994). Por fim, discutimos a recepção e a experiência de leitura em sala de aula. Desse modo, os resultados obtidos em nossa pesquisa mostram estudantes mais interessados na leitura de poesia em sala de aula, participativos e perceptivos no que se refere às questões estéticas e temáticas de alguns poemas da Alice Ruiz.Palavras-chave: Haicai. Alice Ruiz. Recepção. Experiência de leitura.
EMPRÉSTIMOS LITERÁRIOS EM UMA BIBLIOTECA: INDÍCIOS DAS LEITURAS DE ESTUDANTES
Authors: Valtão Rosana Carvalho Dias
Published: September 2019

Este trabalho interessa-se por conhecer as obras literárias lidas por estudantes do ensino médio de uma instituição pública de ensino técnico, a partir da biblioteca escolar. No contexto desta pesquisa, propõe-se uma investigação das práticas de leitura literária a partir das obras retiradas pelos alunos do IFES/Campus de Alegre do acervo da biblioteca escolar no contexto contemporâneo de novos suportes, de diversidade de produção e da indústria cultural. Para isso, este estudo dialogará com os conceitos de leitura literária, produção de sentido, comunidade de leitores e mediação nas perspectivas da História Cultural e nas contribuições de Roger Chartier para o estudo do livro e da leitura.
LITERATURA DIGITAL NA SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DIDÁTICA COM O HIPERCONTO MULTISSEMIÓTICO
Authors: Aranha Simone Dália de Gusmão , De Oliveira Fernanda Karyne
Published: September 2019

Atualmente, vivemos em um cenário delineado pelo desenvolvimento de tecnologias, mas especificamente, das tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDIC). Nesse contexto, não somente houve mudanças na circulação de informações, mas também no modo como os indivíduos se relacionam e, por extensão, no modo como o processo ensino-aprendizagem se desenvolve no espaço escolar. Frente a tais mudanças propiciadas por esse paradigma tecnológico e, considerando a necessidade de se atualizar para atender às demandas vigentes, a escola deve repensar suas práticas, vislumbrando ações pedagógicas que possibilitem aos alunos a capacidade de atuar nesse novo tempo, marcado pelas tecnologias digitais. Este artigo objetiva apresentar uma proposta didática com um gênero literário do meio digital, denominado Hiperconto Multissemiótico, por Spalding (2009). Este estudo baseia-se em teóricos como Soares (2002, 2012), Rojo (2012, 2013, 2015), Cosson (2006, 2014), entre outros.Palavras-chave: Literatura digital. Proposta didática.  Leitura e Escrita. Hiperconto Multissemiótico.
O ENSINO DE POESIA NO 6º ANO
Authors: Alcântara Elaine Cristina de Vasconcelos , Leme Britto Luiz Percival
Published: September 2019

RESUMO: O artigo apresenta os resultados da pesquisa de mestrado que tinha com objeto o ensino de poesia a partir de uma perspectiva holística. Aplicou-se proposta de intervenção para o ensino de poesia no 6º ano do ensino fundamental em uma escola da rede pública em Santarém-PA. Os resultados da aplicação da proposta apontam a importância da formação docente na prática pedagógica, a necessidade de conhecimento amplo dos objetos de ensino e reflexão do professor sobre sua prática docente cotidiana.PALAVRAS-CHAVE: poesia; omnilatreal; formação
Expediente
Authors: Tavares Márcia
Published: September 2019

informações sobre expediente
JORNALISMO, POLÍTICA E IDEOLOGIA: A VALORAÇÃO EM ARTIGOS DE OPINIÃO DA REVISTA VEJA
Authors: Morais Xavier Manassés , Almeida Maria de Fátima , Calixto Bezerra Symone Nayara
Published: September 2019

Filiado ao Círculo de Bakhtin, o presente trabalho contempla um estudo dialógico do gênero discursivo artigo de opinião e seus objetivos são: a) situar, a partir da Análise Dialógica do Discurso, a noção de tom valorativo e b) analisar enunciados dos dois artigos de opinião do referido produto midiático. Para tanto, selecionamos um corpus de dois artigos publicados pela Revista Veja que exploraram o tema política. Sobre os resultados, destacamos que os textos analisados são construídos por valorações que, por se situarem historicamente e por, concretamente, convocarem sentidos, possibilitam a compreensão dialógica dos posicionamentos ideológicos do veículo de comunicação impressa aqui apresentado.Palavras-chave: Gêneros do discurso. Valoração. Artigo de opinião. Revista Veja.
A PROGRAMABILIDADE DO ENSINO DE PRODUÇÃO TEXTUAL ESCRITA NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
Authors: De Araújo Denise Lino , Do Nascimento Maria Célia
Published: September 2019

Este artigo, parte integrante do terceiro capítulo da dissertação de mestrado da segunda autora, teve como objetivo analisar as orientações metodológicas para o ensino da produção textual escrita na Base Nacional Comum Curricular dos anos finais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, a investigação consiste em analisar a programabilidade do eixo Produção de Textos no campo das Práticas de estudo e pesquisa no referido documento regulador da educação básica. Para realizar a análise, apoiamo-nos nos estudos sobre Transposição Didática (CHEVALLARD, 1991; LEITE, 2007; PETITJEAN, 2008; RAFAEL, 2001; MARANDINO, 2004). Os resultados indicam que na BNCC a programabilidade do ensino de escrita está pautado no critério “ampliação da textualidade”.
EROTISMO, POESIA E ENSINO: UMA RELAÇÃO POSSIVEL
Authors: Pinheiro Maria do Socorro
Published: September 2019

Resumo: Este artigo discute a relação entre poesia e erotismo no âmbito da linguagem e analisa as possibilidades de trabalhar essa temática em sala de aula. Para isso, discutiremos a poesia na sua relação com a educação, vendo as possíveis práticas metodológicas que possam ser utilizadas em sala de aula. A base textual utilizada será a poesia erótica de Gilka Machado (1991), Aíla Sampaio (2012), Elisa Lucinda (2016) e Luiza Romão (2017). Manteremos diálogo com Antonio Candido (2002, 2011), Helder Pinheiro (2014, 2018), que destacam a importância da poesia e seu lugar na sala de aula, e dialogamos ainda com Bataille (2013), Octavio Paz (1994), Soares (1999), entre outros, sobre a temática erótica.Palavras-chave: Erotismo. Poesia. Ensino. Autoria feminina.
REFUGIADOS NO BRASIL: UMA ANÁLISE SOBRE AS NARRATIVIDADES DO DISCURSO JORNALÍSTICO NA INTERNET
Authors: Galvão Vanda Késsia Gomes , Farias Washington Silva de
Published: September 2019

RESUMO: Considerando que o refúgio é um forte tema em debate na sociedade brasileira, através da Análise do Discurso francesa, analisamos como é construída a representação do sujeito refugiado em narratividades do discurso jornalístico online da mídia tradicional e da alternativa. Utilizamos um corpus com publicações de quatro sites, referentes em especial ao ano de 2017, quando a Lei de Migração entrou em vigor, e também alguns posts de outros anos que se relacionam ao período de discussão deste dispositivo legal no Congresso Nacional. Durante a análise, são mobilizados os conceitos de formação discursiva, posição-sujeito, interdiscurso e narratividade. Os resultados do trabalho sugerem que portais identificados com a posição-sujeito da mídia tradicional abordam a pauta dos refugiados pela ótica do mercado de trabalho e da economia. Já portais que se inserem na posição-sujeito da mídia alternativa consideram o refúgio identificando-se à pauta dos direitos humanos, problematizando aspectos silenciados na mídia tradicional.PALAVRAS-CHAVE: Refugiados. Discurso jornalístico. Posição-Sujeito. Narratividade.
ENTRE CONCEITOS E ACORDOS: AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO À (SOB A) LUZ DO BANCO MUNDIAL
Authors: Carvalho Flávio José de
Published: September 2019

RESUMO :Este artigo tem como objetivo discutir os impactos que a economia e a política neoliberais têm causado na sociedade brasileira a partir da análise crítica do último relatório do Branco Mundial sobre o Brasil. De modo mais específico aqui nos interessa as consequências para o âmbito da educação. Identificamos os conceitos de sociedade e de educação disseminados pelo ideário neoliberal e que se manifestam no relatório, e também nos ocupamos com a relação entre eles e as afirmações e orientações disseminadas no relatório. Por fim, questionamos os impactos desastrosos que tais orientações causaram e causarão no bem-estar das cidadãs e dos cidadãos brasileiros, os quais convocamos para a resistência.Palavras-chave: Políticas Públicas; Banco Mundial; Neoliberalismo; Resistência Política. ABSTRACT :This paper aims to discuss the impacts that neoliberal economy has caused in Brazilian society, based on the critical analysis of the last report of the World Bank about Brazil. More specifically, we are concerned here with the consequences for the scope of education. We identify the concepts of society and education which are disseminated by neoliberal ideology through the report. We deal with the relationship between these concepts and the assertions and orientations from the report. Finally, we make questions about the disastrous impacts that these guidances has caused and they will cause in the Brazilian citizens’ welfare, we call them for resistance.Key-words: Public Policies; World Bank; Neoliberalism; Political Resistance.
DICK SILVA NO MUNDO INTERMEDIÁRIO: A EXPERIÊNCIA DE MORTE NA NARRATIVA JUVENIL
Authors: Almeida Aline Barbosa , Cardoso Tápias Ceccantini João Luís
Published: September 2019

A morte é uma experiência com diversas conotações, transpondo-a para o campo literário seu significa amplia e transcende nossa ideia de realidade, causando um estranhamento e nos permitindo vivenciá-la a partir de outros contextos. Nesse sentido, pretendemos abordar a temática da morte como elemento fruidor do romance juvenil Dick Silva no mundo intermediário (2016) do escritor gaúcho Luís Dill a partir de concepções estéticas da cultura de massa. Assim, temos como aporte teórico as ideologias de Adorno e Horkheimer (2002) quando se refere à “barbárie estilizada”; Macdonal (1971) sobre a ideia de alienação e homogeneização do público leitor; Morin (1977) no que diz respeito à integração da cultura de massa, Eco (2001) sobre os desafios estéticos que a cultura mass media representa nas produções literárias juvenis e Candido (1999) apropriando-se da Literatura como ferramenta indispensável para a formação humana.
O PRIMEIRO ANO DE EXISTÊNCIA DA BIBLIOTECA MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE-PB: AS VOZES NA BORBOREMA
Authors: Vieira Inô Danielly
Published: September 2019

Neste trabalho, retomamos um momento da história da Biblioteca Pública Municipal de Campina Grande-PB (BPMCG), focalizando principalmente o seu processo de criação (ocorrido em 1938) e seu primeiro ano de funcionamento, procurando responder às seguintes questões: qual a história da BPMCG e de que forma essa instituição se inseriu no contexto cultural da cidade nos primeiros anos após sua fundação? Quem foram os grupos sociais que defenderam a sua criação? Que motivações os levaram a propor essa criação? De que maneira as autoridades competentes e a população em geral receberam a ideia? Desta forma, observamos seu modo de inserção na sociedade naquele período e as representações construídas em torno da instituição. Para tanto, nosso corpus foi constituído por documentos oficiais publicados no jornal A Voz da Borborema, que registram como se deu o processo de fundação/inauguração desse espaço de leitura, bem como notícias que abordavam a repercussão desse fato na sociedade.
OPERADORES DE CONTRA-ARGUMENTAÇÃO EM REDAÇÕES DO ENEM: POR UMA ANÁLISE LINGUÍSTICO-DISCURSIVA
Authors: Oliveira Hermano Aroldo Gois
Published: September 2019

Este artigo objetiva investigar as estratégias de argumentação em redações do ENEM-2016 nota 1000, focalizando nos operadores de contra-argumentação, partir das orientações de correção das competências 3 e 4 presentes na matriz do INEP/MEC. Para tanto, inicialmente, analisa-se a recorrência do emprego de elementos linguístico-discursivos – neste caso, especialmente, os operadores de contra-argumentação – e, discute-se a sua função comunicativa como requisito para se atingir níveis máximos nas competências 3 e 4. Para tanto, fundamenta-se nos pressupostos teóricos postulados por Ducrot (1988), além dos trabalhos mais recentes empreendidos por Koch (2004; 2015; 2017), Nascimento (2009), Ferraz e Nascimento (2015). Quanto aos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa de base qualitativa (BORTONI-RICARDO, 2008), do tipo documental (SEVERINO, 2007). Os resultados obtidos indiciam que os operadores de contra-argumentação, especificamente, evidenciam efetivamente a função argumentativa, apontando para o ponto de vista do produtor.
Expediente
Authors: Editorial Comissão
Published: September 2019

Expediente vol 18, nº 3
INGLÊS PARA TRANSGREDIR: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS DE ENSINO DO PIBID PARA A PROMOÇÃO DA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DE LI
Authors: Vieira Erika
Published: September 2019

Considerando o subprojeto PIBID – Inglês como um locus de formação inicial e continuada de professores de língua estrangeira, objetiva-se proporcionar algumas reflexões a respeito das práticas pedagógicas produzidas pelos bolsistas e supervisores. Essas práticas coadunam-se com a perspectiva do ensino crítico da língua inglesa, tal como preconizam as OCEM (2006) e Mattos (2015), além do conceito de educação transgressora como prática da liberdade de hooks (2013). Os resultados alcançados se materializaram por meio dos relatos de algumas práticas pedagógicas que vão além do ensino de estruturas gramaticais e de práticas descontextualizadas. Tais práticas procuraram renovar os olhares para o cotidiano escolar em seu contexto social e, assim, estreitar os laços entre as escolas públicas e a formação pedagógica universitária.
Expediente
Authors: Tavares Márcia
Published: September 2019

Dados de catalogação do numero
PROJETAR O LEITOR: NAS ASAS DA LEITURA
Authors: Costa Sousa Amasile Coelho Lisboa da , Silva Otaíza dos Santos , Oliveira Solange Diniz de
Published: September 2019

Sabe-se que o incentivo àleitura literária deve ser uma realidade no ambiente escolar. Nesse sentido, dentre outros motivos, a escola deve destacar-se por permitir ao leitor o acesso a diversas culturas e ampliando, assim, o repertório de informações (ANTUNES,2009). Portanto, guiados por essa reflexão, o projeto de extensão “Nas Asas da Leitura” tem como objetivo o incentivo à leitura não só dentro da escola, mas que esse hábito ganhe novos espaços, como por exemplo, o familiar. Sendo, pois, a extensão um elo, que tem o dever de levar o conhecimento produzido na academia até a comunidade, o presente trabalho tem por objetivo relatar a experiência vivenciada por alunos extensionistas do curso de graduação do curso de Letras língua – portuguesa e alunos do ensino médio, através de uma oficina, cujo enfoque foi a leitura do texto poético, realizada durante a Feira Literária de Campina Grande – FLIC em duas escolas públicas na cidade de Campina Grande – PB, no ano de 2018.
PORTFÓLIO POÉTICO LATINO: A POESIA HISPANO-AMERICANA EM SALA DE AULA
Authors: Alves Cristiane de Mesquita
Published: September 2019

O objetivo deste artigo é apresentar o resultado de um projeto desenvolvido em sala de aula, nas classes de Espanhol, em uma Escola da Rede Salesiana em Belém do Pará, realizado por discentes, na época da produção, do 1º ano do Ensino Médio, a partir da pesquisa, da leitura e das análises interpretativas das poesias dos escritores latinos americanos selecionados por eles, na construção de um Portfólio Poético Latino. Depois das observações feitas pelos alunos, selecionou-se algumas folhas desse Portfólio, as quais serão exemplificadas neste texto. Para isso, a elaboração dessa investigação, partiu-se de uma metodologia bibliográfica, analítico-expositiva, somada as experiências e vivências entre os corpos docente e discente envolvidos na elaboração desta pesquisa.
A PRODUÇÃO ESCRITA NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA ESPANHOLA
Authors: De Carvalho Maria Elia Santos Teixeira
Published: September 2019

Resumo: Frente ao contemporâneo cenário brasileiro, em relação ao ensino de língua espanhola, o presente estudo tem como tema a produção escrita no livro didático de língua espanhola, em consonância ao Programa Nacional do Livro Didático – PNLD. Nesse sentido, problematiza-se: de que forma os Livros Didáticos de espanhol aprovados no Programa Nacional do Livro Didático 2015 contribuem para o desenvolvimento das habilidades necessárias à escrita em língua estrangeira? O objeto de estudo diz respeito às propostas de escrita das coleções de Espanhol aprovadas – Enlaces e Cercanía Joven. Objetiva-se, assim, analisar se os Livros Didáticos de espanhol aprovados no PNLD 2015 contribuem para o desenvolvimento das habilidades necessárias à escrita em língua espanhola. Para tanto, realizamos um trabalho de cunho descritivo, bibliográfico e de base qualitativa. Enquanto considerações finais, entende-se a necessidade de resistência cultural e docente a fim de que seja possível (re)existir frente ao cenário apresentado, bem como avalia-se que é preciso retomar o trabalho da escrita nas aulas de Língua Espanhola, com o apoio do livro didático.
A IDENTIDADE LATINO-AMERICANA NO MOVIMENTO “NUEVA CANCIÓN LATINOAMERICANA” DE 1960
Authors: Pereira Adriana Teixeira
Published: September 2019

O presente trabalho resulta do projeto de pesquisa Júnior desenvolvido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFCE), campus Juazeiro do Norte, cujo objetivo era o de promover a reflexão sobre a construção da identidade latino-americana por meio da análise musical do movimento artístico cultural “nova canção latino-americana” de 1960. Esta pesquisa está fundamentada nos conceitos de interculturalidade, segundo Kramsch (1993), de identidade de Hall (2015) e Silva (2014) e nos estudos sobre o movimento musical canção de protesta. Os resultados revelam um aprimoramento da língua/cultura espanhola, bem como ampliação dos conhecimentos socio-históricos-culturais da América Hispânica dos participantes, contribuindo, portanto, para a construção da identidade latino-americana.
RELAÇÕES ENTRE TECNOLOGIAS DIGITAIS E LIVRO DIDÁTICO NO ENSINO DE ESPANHOL: PROMOVENDO O LETRAMENTO DIGITAL
Authors: Lima Samuel de Carvalho , Alves Luanna Melo
Published: September 2019

Considerando o contexto de ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE) nas escolas públicas, realizamos uma investigação exploratória para flagrar as relações entre as tecnologias digitais e o livro didático utilizado no Ensino Médio. Elucidamos as tecnologias digitais pressupostas ou ancoradas nas atividades propostas em um livro didático do guia de livros didáticos do Ensino Médio do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) do ano de 2018. Além disso, salientamos as potencialidades para a promoção do letramento digital dos alunos. A análise dos dados revelou que 13,4% das atividades são ancoradas no computador ou no celular conectado à internet e promovem, em tese, 8 tipos de letramento digital, a saber: letramento em pesquisa, letramento em informação, letramento em filtragem, letramento intercultural, letramento em hipertexto, letramento impresso online, letramento em rede, letramento pessoal.
A INCLUSÃO DA LITERATURA DE AUTORIA FEMININA LATINO-AMERICANA NAS AULAS DE ELE: UM DESAFIO CONTEMPORÂNEO
Authors: Milreu Isis
Published: September 2019

Nas últimas décadas houve um aumento significativo de livros publicados por escritoras na América Latina, fato que desencadeou a hipótese de que estaríamos vivenciando um novo boom literário em nosso subcontinente. Porém, diferentemente do primeiro, este seria protagonizado por mulheres. Muitas destas obras foram reconhecidas por seus pares e tiveram uma boa recepção em seu país. Contudo, notamos que a circulação destas publicações ainda é restrita nas outras partes da América Latina e quase não estão presentes nas salas de aula. Acreditamos que é necessário inserir a leitura desta escritura no ensino de ELE, promovendo a interculturalidade. Desse modo, o presente trabalho se propõe a examinar esta problemática e sinalizar algumas possibilidades de escolarização da literatura de autoria feminina latino-americana. Para realizar nosso estudo nos apoiamos nos seguintes pesquisadores: Esteves (2012), Guardia (2013), Guerra (2007), Leite (1983), Martínez (2001), Perrone-Moisés (2016), Zilberman (2016) e Zolin (2005), entre outros.
Ensino de Literaturas Hispânicas: reflexões, propostas e relatos.
Authors: Cavalcante Lorena Gois de Lima
Published: September 2019

O livro Ensino de literaturas hispânicas: reflexões, propostas e relatos está dividido em três partes – Reflexões sobre o ensino de literatura hispânica, Propostas didáticas e Relatos de experiência. Trata-se de uma organização feita pelas professoras Isis Milreu, Adriana Ortega Clímaco e Raquel da Silva Ortega, em que apresentam trinta e dois capítulos sobre o ensino de literatura hispânica, com o objetivo de discutir e refletir a respeito do espaço que a literatura hispânica deveria ocupar nas aulas de espanhol. Os trabalhos foram elaborados por docentes e pesquisadores de distintas regiões brasileiras, bem como alguns colaboradores de outros países, os quais discutem a necessidade de aprofundar as pesquisas sobre o ensino de literatura de língua espanhola na educação básica e no nível superior.
As identidades e as relações étnico-raciais no ensino da língua espanhola
Authors: Dantas Fabrício Cordeiro
Published: September 2019

WOGINSKI, Gilson Rodrigo; COUTO, Ligia Paula; SOUZA, Renan Fagundes de. (Orgs.). As identidades e as relações étnico-raciais no ensino da língua espanhola. Campinas, SP: Pontes Editores, 2018. 174 p.É uma resenha deste livro que trata sobre o ensino de E/LE mediante a abordagem de conteúdos relacionados a identidades e questões étnico-raciais.
Expediente
Authors: Tavares Márcia
Published: September 2019

Expediente vol.19. nº1
A ATIVIDADE TEATRAL COMO INSTRUMENTO PARA A APRENDIZAGEM DO PLE NO DEPARTAMENTO DE INTERPRETAÇÃO E TRADUÇÃO DA UNIVERSIDADE DE BOLONHA, SEDE DE FORLÌ: O RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA
Authors: Ferreira Anabela Cristina
Published: September 2019

O teatro ensina a conhecer ansiedades e a geri-las num ambiente protegido, onde subir para um palco ajuda a proteger-se de receios, e a construir uma personalidade mais ampla. A atividade teatral é formativa e é um instrumento de crescimento para todas as idades, e durante todas as fases da vida. O laboratório teatral universitário em Forlì, que teve início há vinte e seis anos, é uma experiência extraordinária assim como é um ótimo intrumento didático. Mas pode-se ensinar uma língua estrangeira através duma atividade teatral? E o teatro musical pode servir para ensinar e aprender uma "outra" língua? Está reconhecido que o laboratório teatral é útil para ensinar não só a literatura ou a dramaturgia, como também a didática das línguas estrangeiras onde estudantes podem experimentar a eficiência de várias técnicas de simulação e dramatização. Há anos que o teatro é o fulcro de uma atividade e um instrumento didático mais do que uma forma de arte por si só. Ensinar através do teatro faz parte de um contexto didático, e deixou de ser só uma escolha de um professor cheio de iniciativa e criatividade.
ADOLESCÊNCIA, SUBJETIVIDADE E QUESTÕES DE GÊNERO NO TEATRO DE MARK RAVENHILL
Authors: Campos Fabiano Fleury Souza
Published: September 2019

A partir da análise estrutural, focada, sobretudo, nos personagens da peça Shopping and Fucking (1996), escrita pelo dramaturgo britânico Mark Ravenhill, evidenciamos uma relação incomum entre os elementos formadores desse trabalho teatral e as discussões sobre subjetividade, gênero e sexualidade voltadas para os adolescentes, nos dias atuais. Os contornos dos personagens dessa peça desestabilizam certas noções pré-concebidas sobre a individualidade e a corporeidade, por exemplo. Para a nossa análise, apoiamo-nos sobre os apontamentos de teóricos dedicados tanto ao teatro, como Pierre Sarrazac e Elinor Fuchs, quanto à sociologia e política, como Judith Butler. A peça por meio do discurso agressivo e a violência direcionadas ao corpo dos personagens é capaz de abalar as certezas e a moralidade previamente determinadas de seus espectadores.YOUTH, SUBJECTIVITY AND GENDER IN MARK RAVENHILL’S THEATER Abstract: from the structural analysis, focused mainly on the characters of the play Shopping and Fucking (1996), written by British playwright Mark Ravenhill, our study shows an unusual relationship between the elements of theatre and the contemporary discussions about subjectivity, gender, and sexuality among adolescents presented in this play. The contours of the characters destabilize certain preconceived notions to individuality and embodiment, for example. Our analysis are supported, for instance, by theater theories developed by Pierre Sarrazac and Elinor Fuchs, and sociology concepts implemented by Judith Butler.  Through aggressive discourse and violence directed to the body of the characters, the play is able to shake the certainties and moralities previously found in Ravenhill’s viewers.Keywords: Ravenhill. Contemporary British Theater. Adolescence. Subjectivity. Gender.
O MENINO ATRASADO: CECÍLIA MEIRELES E AS CONTRIBUIÇÕES PARA O TEATRO INFANTIL
Authors: Mendes Karla Renata
Published: September 2019

Cecília Meireles é reconhecida por sua obra poética, sendo destacada como um dos principais nomes da poesia brasileira. Todavia, a autora possui também uma importante produção literária para crianças, abrangendo livros, em sua maioria, ainda pouco conhecidos e divulgados. Deter-se sobre essa parcela de sua obra é avaliar as contribuições da escritora para a formação dos jovens leitores, público esse que sempre fez parte de seu horizonte literário. Assim, espera-se observar sua escrita para o teatro infantil detendo-se sobre o texto O menino atrasado. Trata-se de um auto de natal e constitui-se como única peça teatral infantil composta por Cecília. De difícil acesso, principalmente por ter tido uma única edição, em 1966, o livro traz à tona um gênero pouco cultivado pela escritora e, conforme se anunciava na nota da edição, o teatro foi representado desde 1946 “em vários colégios brasileiros”, configurando-se, assim, como um tipo de texto aberto a possibilidades de análise e divulgação.
DRAMATURGIA COLETIVA PARA CRIANÇAS: ENTRE A COMUNICAÇÃO E A EXPERIÊNCIA
Authors: Assis André Ferraz Sitônio de
Published: September 2019

Resumo: Este artigo discute as ideias de infância em relação à dramaturgia em processos cênicos coletivos, tendo como foco comum de análise o fato de que, nesse tipo de processo de criação, a escritura (ou reescritura) do texto dramatúrgico é realizado de maneira coletiva pelos artistas envolvidos na encenação. A dramaturgia aqui é compreendida como trama composta para dar base à encenação, que também constrói signos que ajudam a tecer em cena essa mesma trama. A discussão apresentada em torno desse tipo de dramaturgia, envolvem questões não só da tessitura do texto (escrito ou cênico), mas também da comunicação artista-público e das experiências em torno das apresentações em si, que impactam as construções simbólicas do enredo dos espetáculos. Para tanto, abordamos questões acerca da infância, da comunicação cênica com crianças e das metodologias de criação dramatúrgica coletivizadas.
LIVROS COMO ESTÍMULOS E/OU DISPARADORES: POSSIBILIDADES DA DRAMATURGIA INFANTOJUVENIL BRASILEIRA NA ATUALIDADE
Authors: Pinto Lucas de Carvalho Larcher
Published: September 2019

BOOKS LIKE STIMULATIONS AND/OR TRIGGERS: POSSIBILITIES OF BRAZILIAN THEATRICAL TEXT FOR CHILD AND YOUTH IN CURRENT DAY Neste artigo, discorro sobre parte de minha pesquisa de doutorado em Artes, em desenvolvimento na Universidade Estadual Paulista (UNESP). A partir da contextualização do uso de livros infantojuvenis como estímulos e/ou disparadores no Teatro Infantojuvenil brasileiro e de apontamentos acerca das tipologias e das particularidades das obras que vêm sendo utilizadas para este fim, pormenorizo alguns aspectos de dois livros que deram origem aos espetáculos paulistanos elencados em minha investigação como focos de atenção, observação, análise e reflexão. Trata-se, portanto, de uma tentativa de contribuir para o entendimento das diversas possibilidades da dramaturgia infantojuvenil brasileira na atualidade, assim como de suas recorrências e tendências, a partir do uso de livros como elementos capazes de estimular, disparar e direcionar a criação de obras teatrais a partir das linguagens verbal e/ou não-verbal... ou (palavras,) imagens e design.                  Abstract: In this article, I discuss part of my PhD research in Arts, in development at Universidade Estadual Paulista (UNESP). Based on the contextualization of the use of books for child and youth as stimuli and/or triggers in the Brazilian theater for child and youth and notes on the typologies and particularities of the books that have been used for this purpose, I detail some aspects about two books that gave rise to São Paulo shows in my investigation as foci of attention, observation, analysis and reflection. It is, therefore, an attempt to contribute to the understanding of the various possibilities of Brazilian theatrical text for  child and youth, as well as its recurrences and tendencies, from the use of books as elements capable of stimulating, firing and directing the creation of theatrical works based on verbal and / or nonverbal languages ... or (words,) images and design.Keywords: Theater for child and youth. Books for child and youth. Theatrical text for child and youth.
O PRÍNCIPE ATRASADO, DE CASSIA LESLIE E RICARDO DALAI: DESCONSTRUÇÃO DAS FIGURAS DO PRÍNCIPE E DA PRINCESA NO TEATRO INFANTIL E JUVENIL
Authors: De Lima Ricardo Augusto , Stuchi Marina
Published: September 2019

Partindo do pressuposto que todo texto é um mosaico de outros textos, como queria Julia Kristeva, pretendemos discutir aqui as questões do feminino e das masculinidades no teatro escrito para crianças e pré-adolescentes, tomando como objeto de análise o recente texto dramático O príncipe atrasado, de Cassia Leslie e Ricardo Dalai (2018). Como informa o subtítulo do texto, trata-se de uma paródia teatral de contos de fadas que desconstrói, com humor, estereótipos presentes nas narrativas clássicas infantis. O diferencial da obra, entretanto, é discutir tais questões a partir da perspectiva do príncipe, e não da princesa, como comumente vemos. Desta forma, o texto de Leslie e Dalai projeta, ao evidenciar a construção de uma nova figura feminina, a necessária desconstrução da figura masculina do príncipe, não acostumado a lidar com as novas princesas. Tal desconstrução promove, por sua vez, um movimento que se mostra circular e paradoxal depois de iniciado: a desconstrução do masculino exige a criação de um novo modelo, ou melhor dizendo, a reconstrução de um sujeito a partir das ruínas do sujeito antigo, pois, como toda jornada, o herói aqui também busca restabelecer o equilíbrio.