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Análisis de factores familiares y sociales asociados a vulnerabilidad
Authors: Mosquera Paz Nazly Fernanda , Rengifo Castillo Neidy Alejandra , Vidal Vásquez Zuly Milena , Menjura Escobar María Inés
Published: May 2019

En el presente artículo se presentan los hallazgos de una investigación realizada con el propósito de caracterizar las situaciones asociadas a vulnerabilidad social y familiar de los estudiantes de básica primaria de un Centro Educativo rural, al que asisten niños y niñas de diversos grupos étnicos entre los que se encuentran indígenas (guambiamos y paeces), afro-descendientes y mestizos.Los resultados evidencian problemáticas relacionadas con hacinamiento, falta de provisión de servicios públicos y básicos de salud, educación, protección social y  vivienda, además del bajo nivel educativo y falta de empleo de los padres o acudientes, que constituyen factores que vulneran los procesos de desarrollo humano de los estudiantes.
Escuela guerra y resistencia Diarios desde dos instituciones educativas en el Departamento del Cauca
Authors: Moncayo Dorado Jaime Alberto , Ángel Palomino Hermes Ferney , Fabián Paruma. Ary , Gómez Patricia Botero
Published: May 2019

Este trabajo de investigación tiene como objetivo comprender las formas de resistencia cotidianas en la escuela por parte de estudiantes en con­textos de guerra y desplazamiento forzado en dos escuelas públicas del Departamento del Cauca, además, resaltar la función de la escuela como escenario de encuentros, desencuentros y procesos de transformación, mediación y relaciones alternativas ante las formas de exclusión académica y discriminación étnica y cultural que surgen en el nuevo entorno escolar. Este estudio, además de pretender ampliar el conocimiento sobre las prácticas de resistencias en la escuela frente al desplazamiento forzado y la guerra, se interesa por construir un escenario educativo acogedor, de respeto y reconocimiento de la diversidad, un lugar donde los estudiantes puedan resignificar y recomponer el sentido de pertenencia a un grupo, o a un nuevo colectivo social, con base en valores y derechos constitu­cionales que propenden por respetar el plan de vida interrumpido de las comunidades desterradas y reparar las prácticas de despojo de las cuales han sido víctimas. Nuestra metodología se apoya en charlas, encuentros, actividades pedagó­gicas alternativas, como la huerta escolar, el botiquín homeopático y actoría social, con los estudiantes afectados por el conflicto entre otros, con el fin de acceder a las narrativas, historias, experiencias subjetividades y cosmo­gonías desde sus propias voces, como fuente primordial de información la
La comprensión lectora: una mirada desde el estructuralismo y la sistémica
Authors: Posada Marín Francisco Javier
Published: May 2019

El estructuralismo y la sistémica son herramientas frecuentemente empleadas en la descripción científica de varias temáticas universitarias, tales como matemáticas, química y biología, entre otras. Mientras es probablemente cierto que cualquier tema que se describa  o aborde desde estos puntos de vista también es susceptible de otras miradas, se presentarán razones por las cuales familiarizarse con el estructuralismo y la sistémica es provechoso para los estudiantes de ciencias naturales, sociales y humanas... Y muchos libros, como los citados en la bibliografía, hacen uso de estos puntos de vista. Para un estudiante hábil en estructurar sus conocimientos se convierte en un modo de pensar. Además,  muchos de sus colegas, que van a leerle, han adoptado el estructuralismo y la sistémica.
Comprensiones y representaciones que se derivan de la incorporación de la política de inclusión desde la gestión directiva
Authors: Aldana Salazar Catherine , Castro Castaño Lina María , Gómez Valencia Alexander , Ramírez Aristizabal Beatriz
Published: May 2019

Las políticas públicas de inclusión son la respuesta a los riesgos de tipo social generados básicamente por la exclusión. Siendo la escuela el espacio vital más vulnerable a éstos riesgos, no puede escapar del complejo tejido de las relaciones que se dan en la sociedad. De hecho, en este espacio académico se vive diariamente, y por ende allí se refleja fielmente la realidad social y epocal  de una comunidad educativa, en la cual se presentan prácticas excluyentes que evidenciaron la necesidad de diseñar y ejecutar una serie de políticas de inclusión focalizadas para el ambiente escolar. Dichas políticas están dadas desde el ámbito internacional, permeando de manera paulatina los escenarios de los países  Latinoamericanos, de los cuales hace parte Colombia. Para Nuestro país, estas políticas empezaron a tomar fuerza en la década de los noventa, y se relacionan directamente con la reforma de la constitución nacional, en la cual se definió al país como un Estado social de derecho que reconoce y protege la diversidad étnica y cultural. A partir de este momento, los actores educativos como consecuencia de la política de inclusión enfrentamos  cambios de paradigmas anquilosados durante siglos en la escuela tradicional. Por tal razón, nosotros como investigadores inmersos e interesados en la realidad que reviste la educación de nuestras instituciones educativas y desde los diferentes roles que desempeñamos, buscamos dentro del proceso investigativo, comprender las concepciones y representaciones que los actores educativos tienen frente a la política pública de inclusión, y la relación de ésta con la gestión directiva. De esa manera, al acercarnos a los sujetos con sus  historias, experiencias y sensaciones, pudimos develar una realidad, con la única intención de brindar una educación para todos. Dicha realidad, se analizó desde una perspectiva cualitativa, a partir de tres tipos de factores: los Limitantes (condiciones ausentes o insuficientes que afectan el colectivo), los Inhibidores (condiciones que impiden o suspenden el desarrollo esperado)  y los Potenciadores (condiciones que impulsan, dan fuerza, respalda y favorecen). Así pues, luego de hacer lectura de las percepciones y representaciones descritas por los diferentes actores educativos, encontramos que la política pública de inclusión en las instituciones educativas Camilo Torres y los Quindío de la ciudad de Armenia esta potenciada por el clima escolar, inhibida por la no comprensión del concepto “escuela para todos” y limitada por la ausencia de la gestión directiva.
Concepciones y Prácticas Evaluativas; Caso: Facultad de Contaduría Pública – Corporación Universitaria Remington
Authors: Loaiza Ospina Guillermo
Published: May 2019

Este estudio tuvo como objetivo develar las concepciones  y prácticas evaluativas existentes  en el programa de contaduría pública de la Corporación Universitaria Remington, para proponer   acciones que conlleven al mejoramiento  de la evaluación.  Esta investigación fue una etnografía, por tanto, se realizaron entrevistas a un total de 20 estudiantes, 13 mujeres y 7 hombres, de los cuales 4, eran estudiantes de segundo semestre, 5 de quinto, 2 de octavo y 9 del décimo semestre,   dado el tiempo que han estado en la universidad y el mayor número de experiencias de evaluación durante la carrera. El tema de investigación obligó igualmente a conocer las posiciones de los docentes del programa, por lo que se entrevistaron 11 profesores  de diversas áreas representados en 9 hombres y 2 mujeres, con un promedio de experiencia de 7 años y de permanencia en el programa de 4; de éstos, sólo 1 es magister y los demás cuentan con estudios de pregrado.Respecto a los resultados establecidos, en los estudiantes primó la concepción de evaluación como medición y en otros como valoración. También se alcanzó en menor grado, la concepción de evaluación como posibilidad de mejoramiento de las actividades realizadas. Referente a los docentes, también se evidenció en mayor grado el predominio de la evaluación como medición, distanciada de la concepción del Ministerio de Educación Nacional, (2002), al estimarla no sólo como medición, sino de carácter reflexivo. Otro número de docentes precisan con mayor énfasis la evaluación como proceso. En cuanto a las prácticas evaluativas, ambos sujetos de investigación prefieren los exámenes escritos,  algunos,  prefieren las exposiciones y estudios de casos; rechazan  los exámenes en grupo y de selección múltiple.  La conclusión fundamental del estudio, indica que la concepción de evaluación imperante entre estudiantes y docentes es la evaluación como medición y la utilización de prácticas evaluativas tradicionales.
Las sorderas de los profesores como lenguajes del poder
Authors: Gómez Medina Álvaro , Zúñiga Quisoboní Elba , Guerra Díaz Leyla Gissela , Ausecha Mosquera Nury , González González Miguel Alberto
Published: May 2019

El presente estudio, va más allá de la comprensión habitual de las sorderas como  pérdida de la audición en el sentido fisiológico. Para efectos de esta investigación, son aquellos lenguajes del poder con los cuales el sujeto consciente o inconscientemente opta por no escuchar problemáticas de la vida diaria: violencia guerra, pobreza, miseria, entre otros; dejando de reaccionar y buscar solución a los dramas de la sociedad, limitando su capacidad para advertir y cuestionar la manipulación del poder. Por todo esto, el objetivo central es comprender en qué consisten las sorderas de los profesores del departamento del Cauca y su incidencia en los procesos educativos, develando nuestras propias sorderas, reconociendo las causas, clases y a quienes hacemos sordos con ellas.Con respecto a la metodología, se aplicó un proceso cualitativo con enfoque hermenéutico a partir de la descripción de las historias de vida de los investigadores, enfatizando en la relación con diversos poderes como la familia,  escuela, religión, economía, política, medios de comunicación, el Estado, la sociedad y como esta relación fue moldeando sorderas, las cuales se analizaron, comprendieron y categorizaron, conforme al sustento teórico. Después se detectó la afectación de estas sorderas a la labor docente y el aprendizaje. Por último se establecieron y describieron las sorderas del grupo investigativo en respuesta a los objetivos.Se encontró que poseemos sorderas convergentes (afines) y divergentes (no afines), las convergentes son: sorderas por protección, al dolor ajeno, lingüísticas, políticas, económicas, a la diversidad, a la libertad y autonomía, a la guerra y la paz, a la equidad entre mujeres y hombres; la divergente: sordera por desencanto. Todas ellas nos afectan, al igual que a las personas con las cuales interactuamos y a toda una sociedad.
Prácticas culturales y su influencia en el rendimiento académico
Authors: Muñoz Agredo Sandra Milena , Ávila Díaz Wilson Fernando , Grisales Grisales María Carmenza
Published: May 2019

En la actualidad se puede hablar de una educación para la diversidad como una propuesta que responda a la formación y desarrollo del estudiante desde las características y necesidades propias que el contexto histórico-cultural le consolida. La cultura como elemento esencial de la diversidad cobra importancia en el acto de comprender el proceso de enseñanza aprendizaje, donde aspectos como el sistema de apropiación simbólica, el conjunto de comportamientos, y de manifestaciones, inciden en la construcción de significado y en el desempeño académico de los estudiantes. Desde esta perspectiva, la presente investigación tuvo como objetivo determinar las prácticas culturales que inciden en el bajo desempeño académico de los estudiantes de la Institución Educativa Víctor Manuel Chaux del municipio de Totoró-Cauca.El diseño de la investigación fue de tipo cualitativo descriptivo, se utilizó el método de teoría fundamentada para construir teoría a partir de lo que los participantes observan como su realidad social, en el acercamiento con las prácticas  que en su cultura afectan el rendimiento escolar. La unidad de trabajo se seleccionó utilizando la herramienta de grupos focales, participaron 8 estudiantes de grado séptimo, 6 padres de familia y 6 docentes de la institución, cabe destacar que la población objeto de estudio constituye una comunidad multicultural.Los resultados obtenidos en un proceso de corte inductivo se conceptualizaron en categorías que respondieron al fenómeno de estudio en la institución, estas mostraron a partir de la teoría construida desde los aportes de estudiantes, padres de familia y docentes, que las prácticas que responden con la variable de bajo desempeño se enmarcan principalmente en el conflicto familiar en el que se incluye  el estudiante,  el desinterés de los padres por el logro académico de sus hijos, el  trabajo infantil que desempeñan los niños y jóvenes en el campo conocido como “jornaleo” y el consumo de alcohol en los estudiantes desde temprana edad, actividad a la cual tienen acceso fácil en los establecimientos y en la que  cuentan con  el acompañamiento de sus padres.
La diversidad: una tensión entre las carencias y las posibilidades de los escolares
Authors: Martínez Silva Edgar Armando , Yasnó Quilindo Edna Mildret , Hoyos Muñoz Eduar Aleycen , Pinto Fajardo Jesús Fabián , Pérez Pérez Nancy Ariela , Patiño Giraldo Luz Elena
Published: May 2019

El presente artículo es el resultado del proceso investigativo realizado en torno a las concepciones de diversidad que develan los docentes de las instituciones educativas El Mirador, Tomás Cipriano de Mosquera y su sede Manuela Beltrán, ubicadas en la comuna siete (7) del municipio de Popayán, departamento del Cauca. Este estudio, de corte cualitativo, fue desarrollado entre los meses de enero de 2012 y abril de 2013, orientándose metodológicamente bajo los principios de la teoría fundamentada. Para la recolección de información se utilizó la técnica de los grupos focales, en los cuales participaron diecisiete (17) docentes de diferentes especialidades que pertenecían a las instituciones educativas antes mencionadas, correspondientes a los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional. En el proceso de codificación abierta emergen las siguientes sub-categorías: la diferencia como carencia, como posibilidad y como asunto de los otros. En la codificación axial se estableció como categoría principal, La diversidad: una tensión entre las carencias y las posibilidades de los escolares. En la codificación selectiva se efectuó una triangulación-integración entre quienes se estableció el diálogo, tomándose como punto de partida las categorías de análisis y los hallazgos investigativos encontrados. Es de destacar que en las concepciones de diversidad vistas desde las carencias algunos docentes lo asumen teniendo en cuenta el concepto de “déficit”, el cual a través de la historia ha sido forjado y retroalimentado por patrones o por normas heredadas a nivel cultural dentro de la sociedad, con base en lo cual el sistema educativo establece comparaciones entre escolares que son considerados “normales” y aquellos que son ubicados en la “anormalidad”. Por esta situación la discapacidad (física,  visual, auditiva o cognitiva), las diferencias étnicas y las diferencias etarias hacen que algunos estudiantes sean caracterizados a partir de lo que les hace  falta para ser iguales a aquellos escolares denominados “normales”. Por otra parte para los docentes que asumen la concepción de diversidad a partir de las posibilidades, se reconoce su existencia como una oportunidad para pensar, reflexionar y capacitarse sobre las múltiples diferencias que se viven en la escuela. Sin embargo, se devela también que los maestros no se reconocen ni se incluyen en ella, porque la concepción de diversidad es vista desde los” otros” (desde algo externo a ellos) y no pensada desde un “nosotros”.
Hacia una concepción de gestión de la cultura tributaria en las instituciones de educación superior colombianas: un estudio de caso
Authors: Lara Herrera Iván Darío
Published: May 2019

Este artículo sobre la gestión de la cultura tributaria tiene como fin esencial identificar las diferentes formas, estrategias, técnicas y métodos que existen como mecanismos de evasión en las empresas del sector de educación superior colombianas, para combatirlas en términos de promover una cultura de la legalidad; asimismo, apropiar una gramática básica que este en relación con la gestión de la cultura tributaria y la evasión. Este es el resultado de una investigación exploratoria, en tanto se caracteriza por la flexibilidad para ser sensible a lo inesperado y descubrir otros puntos de vista no identificados previamente, y se fundamenta en el estudio de caso, para continuar cualificando cada una de las potencialidades que nos acom-pañan para el buen desempeño de nuestro oficio de contadores públicos en una época disruptiva, imprevisible y compleja
Significados de mundo en condición de maestro e intelectual
Authors: Chavarro Gómez Faruk René , Guarín Jurado Germán
Published: May 2019

El presente artículo pretende poner en consideración la comprensión de mundo de algunos maestros e intelectuales y su aporte al proyecto de vida del educando. Es una pretensión de construcción categorial sobre la educa-ción colombiana y los significados de mundo de estos actores-autores, dada su influencia de cambio y transformación social. Ya que estos sujetos que son los maestros e intelectuales de Colombia, juegan un papel importante en la sociedad y en especial en la educación como eje de construcción del conocimiento.La Educación actual colombiana necesita de un descentramiento, para encontrar nuevos caminos, rutas, que visualicen horizontes con sentido de vida y realidades de mundo para una nueva sociedad del conocimiento. Por ello, este escrito devela el pensar de algunos maestros e intelectuales desde su saber disciplinar y vivencial con relación a la realidad educativa y desde ahí, construir referentes de realidad desde un sentido existencial reflexivo. Esta es una postura critico-reflexiva para ser pensada por maestros e intelectuales, que buscan derrumbar muros. No es una panacea, ni una receta; solo es el narrarse y comprenderse como lo que se es, seres vivos inteligentes, individuales, colectivos, políticos, autónomos y libres. Es un aporte que invita a la reflexividad y a la construcción de sentido en los proyectos vitales de los sujetos en su experiencia formativa.
Como Um Escritor É Lido? Sobre a Apropriação de Elias Canetti pelas universidades brasileiras
Authors: Matos de Souza Rodrigo
Published: May 2019

Este trabalho pretende abordar os movimentos recepcionais das obras de Elias Canetti no Brasil, e seus processos de apropriação pelas Humani-dades ora como objeto, ora como referencial teórico, ora como ilustração, reportando a importante contribuição de seus escritos autobiográficos como campo de estudo dos processos (auto)formativos. Do ponto de vista metodológico, para a elaboração deste artigo, foi desenvolvido um levantamento das entradas de nosso autor nos principais bancos de dados nacionais, este levantamento foi organizado tendo em vista as categorias de Apropriação Incidental, Apropriação Conceitual Tópica, Apropriação do Modo de Trabalho e Apropriação de Conteúdo. Em sua faceta teórica este artigo se aproxima do conceito chartieriano de apropriação, que procura lançar uma luz aos processos pelos quais os sentidos são produzidos e, em seguida, apropriados nas Humanidades. No caso específico de Canetti, é a que nos permite ver como este autor foi e está sendo lido nos espaços acadêmicos brasileiros, apontando os modos como os textos canettianos estão sendo lidos, utilizados como categorias de análise ou funcionado como operadores para interpretações no campo das artes, da literatura, das ciências humanas e da educação.
Estudiantes afrocolombianos en la Universidad de Nariño: prejuicios, estereotipos y situaciones de discriminación
Authors: Martínez Hoyos María Fernanda , Pantoja Obando Mauricio , Caicedo Leitón Ana Lucia
Published: May 2019

Este artículo surge de la investigación realizada por el grupo de investigación Psicología y Salud de la Universidad de Nariño– Colombia, cuyo objetivo fue comprender los prejuicios y estereotipos que se presentan entre es-tudiantes pertenecientes (EP) y no pertenecientes (ENP) a comunidades afrocolombianas, indígenas y homosexuales y sus implicaciones en este contexto universitario. Se encontró que la comunidad homosexual presenta los mayores prejuicios, estereotipos y manifestaciones de discriminación, seguida de la comunidad Afrocolombiana, siendo esta última a la cual se enfoca el presente artículo.Se desarrolló un proceso de investigación cualitativa mediante la con-formación de 12 grupos focales: Cuatro conformados por estudiantes universitarios que se reconocieron como pertenecientes a comunidades afrocolombianas y ocho con estudiantes no pertenecientes a ésta. La in-formación se analizó mediante el programa Atlas-Ti desde la perspectiva psicosocial de las actitudes, identificando prejuicios y estereotipos positivos y negativos que manifiestan los estudiantes universitarios hacia sus com-pañeros afrocolombianos y las manifestaciones de discriminación sutil o manifiesta que de estos se derivan, además se analizan causas individuales y socioculturales atribuidas por los participantes a las situaciones de dis-criminación y se plantean alternativas para el abordaje de la problemática en el contexto universitario.
Semánticas de la Diversidad Social: tensiones prácticas y discursivas entre las diferencias y la desigualdad en las voces de los niños y las niñas
Authors: Ordóñez Solano Mary Luz , Muñoz Fernández Mónica Efigenia , Mondragón Gordillo Eduardo Andrés , Restrepo García Paula Andrea
Published: May 2019

El presente artículo condensa un trabajo investigativo cuyo objetivo central fue comprender los sentidos y significados que han construido los niños y las niñas de la Institución Educativa San Antonio de Padua de Timbío (Cauca) con respecto a la diversidad social, con el fin de posicionar sus voces en el proceso de construcción de una educación inclusiva. Este estudio hace parte de un proyecto nacional denominado “Sentidos y significados de la diversidad: perspectivas para una educación incluyente en la región andi-na, amazónica y pacífica de Colombia desde las voces de los niños, niñas y jóvenes”, vinculado al Grupo de Investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades, en la línea de Investigación en Desarrollo Humano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales.Metodológicamente se configuró como un estudio cualitativo de corte etno-gráfico colaborativo, en el cual se consideraron a los niños y niñas no solo como fuentes de información, sino como co-investigadores que indagaron, registraron e interpretaron los pensamientos y actuaciones de sus propios compañeros y compañeras. Para la recolección de información fueron usadas algunas técnicas como la carta asociativa, y otras propias de la etnografía como la observación participante y la entrevista.En ese recorrido se identificaron y analizaron categorías relacionadas con la diversidad social como la pobreza, la desigualdad, la clase social y la influencia de las voces de los adultos en la postura asumida por los niños y las niñas frente a la configuración de este constructo.De dicho análisis emerge como conclusión que las significaciones que los estudiantes construyen respecto a la diversidad social en el escenario educativo, están relacionadas con acciones discriminatorias que en muchas ocasiones son reforzadas por discursos y prácticas familiares y docentes o movilizadas por intereses económicos o personales. Lo anterior permite evidenciar que los niños y las niñas asumen la diversidad social como una situación problema con la que aparentemente han aprendido a convivir, pero que en la cotidianidad del entorno escolar tiene implicaciones tácitas que determinan las formas de relacionarse.
Las TIC en la educación
Authors: Vargas García Dolly
Published: May 2019

Este artículo se deriva del proyecto: “Tecnologías de la Información y la Comunicación como mediación pedagógica en procesos de formación de formadores: Perspectivas de reconocimiento y atención a la diversidad”. Presenta la pedagogía crítica como potenciadora de la diversidad, condición necesaria para la inclusión social y digital; el reconocimiento de la importancia de las tecnologías en la educación. Igualmente resalta como factores que favorecen el aprendizaje: desarrollo de habilidades en los estudiantes, capacidad para buscar información por medios informáticos, la afectividad, la motivación y los intereses. Finalmente las estrategias que mediadas por el tic facilitan el aprendizaje, cuyo origen es: el aprendizaje significativo, creativo, autónomo y colaborativo.
Análisis de dos mallas curriculares de ingeniería física en Colombia desde la perspectiva de la complejidad, el caos y los fractales
Authors: González Henao Michael Andrés
Published: May 2019

El presente trabajo deviene de la investigación realizada durante los años 2014 y 2015, en el proceso de la especialización en pedagogía y desarrollo humano de la universidad católica de Pereira, donde se avanza a partir de las teorías de la complejidad, el caos y los fractales, un análisis de la malla curricular de ingeniería física de la Universidad Tecnológica de Pereira (UTP) y la Universidad Nacional de Colombia (UNAL), interés que surgió de la necesidad de dar cuenta del comportamiento dinámico que el programa tiene en su contexto, ergo, se aplican teorías utilizadas para analizar la dinámica de un mundo que se comporta como un sistema no-lineal y que permanece en una lucha constante contra la entropía, donde los sistemas cumplen funciones específicas y alimentan gradualmente los fenómenos que fomentan la vida y las interacciones para crear estructuras tan complejas como el hombre mismo.Partiendo de estas ideas se han encontrado diferencias y similitudes en ambos planes de estudio que identifican la meta que cada una tiene sobre la física, por ejemplo, la UNAL se encarga de fortalecer la física en el estudiante y que sea este, por medio de la elección de ciertas asignaturas, establecer un direccionamiento de la misma, y en la UTP se fortalece no solo la teoría sino también la aplicabilidad al mundo industrial.El estudio se enfoca principalmente en el análisis de este programa en la UTP puesto que es la única universidad pública del departamento de Risaralda y con ayuda de entrevistas se han encontrado puntos en común que unen a los estudiantes sobre las asertividades o dificultades que presenta la carrera.
Lenguajes de la corrupción e incidencia en la educación
Authors: Arias Cadavid Gabriel Álvaro , Muñoz Hernández Jairo Hernán , Velásquez Bustamante Humberto de Jesús , González González Miguel Alberto
Published: May 2019

En el presente artículo de corte analítico-crítico pretendemos confrontar el desarrollo y el avance del sistema dominante en cuanto a la Incidencia de la Corrupción y los Lenguajes del Poder en la Educación, específicamente las que se presentan en el Área Metropolitana del Valle de Aburrá (Medellín, Antioquia).  La recuperación de la conciencia histórica que conduzca a convertir a los educadores en personas con ética y responsabilidad social, es el elemento central para tratar de minimizar los alcances de las afectaciones a un sistema educativo que, como el nuestro, se encuentra parametrizado a tal punto que los paradigmas tradicionales han conseguido que se pierda la identidad cultural y las libertades fundamentales del ser, acrecentando la brecha de las desigualdades y la pobreza social.  Es una invitación a pensar que no todo está perdido y que una nueva educación para el desarrollo humano es posible en contraposición a los fines de la clase dominante.  El camino desarrollado parte de nuestras didactobiografía hacia la búsqueda de los hechos puntuales que nos han llevado a sentirnos cosificados y devaluados en nuestra labor educativa.  Esta mutación cotidiana no la vivenciamos exclusivamente nosotros, sino que, dado que el deterioro de la educación en su contexto afecta a los educadores, debe ser motivo de una transformación para todos.
La incidencia de la cultura y el clima en las dinámicas organizacionales de una institución de educación superior con metodología a distancia
Authors: Calderón Salas Idalí , Delgado Salazar Margarita María , Santos Carrasco Blanca Patricia
Published: May 2019

El presente artículo condensa los principales hallazgos de la investigaciónsobre la incidencia de los elementos de la dinámica organizacional en lacultura y el clima de una institución de educación superior con metodologíavirtual y a distancia; dicha investigación exigió una definición operacionalde las dinámicas organizacionales que hacen parte de dicha institución,así mismo se caracterizó el tipo de cultura que predomina y se indagaronlas percepciones de los colaboradores sobre el clima de la institución. Elmétodo utilizado fue mixto, se aplicación tres instrumentos de recolección deinformación: una entrevista estructurada y dos cuestionarios sobre culturay clima. Aunque los resultados son positivos en cuanto al clima laboral y lacultura organizacional, se evidencia que esta cultura no se refleja en todaslas áreas o dependencias, pues los comportamientos, relaciones, valores,estilo de liderazgo y toma de decisiones, en muchos casos no respondena la filosofía institucional.
Repensarnos todos como educadores para hacer docencia en América Latina
Authors: Rivero Bottero Raquel
Published: May 2019

Ya es habitual escuchar o leer en producciones académicas que AméricaLatina es la región más desigual del planeta. También que la desigualdadse hace particularmente visible en los sectores más jóvenes y en la educación,entre otra multiplicidad de prácticas sociales. Los jóvenes se van delas aulas, o no llegan a ellas. Se van de un espacio social que se preparópara ellos. ¿Por qué entonces no le encuentran sentido o, si le encuentran,se vuelve intransitable más tarde o más temprano? ¿Qué papel cabe a loscentros de formación de docentes y a los centros que reciben adolescentesy jóvenes, para contrarrestar alguno de los efectos devastadores deldesinterés y la desafiliación ya mencionada?¿Cómo deberíamos trabajareste problema los adultos y antes, cómo deberíamos formularlo? Tal vezel principio de algún tipo de solución se encuentre por el camino de pensarde nuevo, también, las preguntas.
La oralidad en el hogar y su influencia en los desempeños comunicativos de un grupo de niños de grado segundo de la sede educativa Kennedy de Pereira
Authors: Gómez Martínez Dora Milena , Guapacha Carmona Yinet Lorena
Published: May 2019

El propósito de este trabajo de investigación es el análisis de las posiblesrelaciones entre la oralidad en los entornos inmediatos de los niños y susdesempeños escolares en lenguaje. Para abordar la pregunta de indagación,¿Cuál es la influencia entre la oralidad del adulto cuidador y las competenciascomunicativas de los niños de grado segundo de la Institución EducativaKennedy de Pereira? Se adopta como marco conceptual, la psicogénesis dela lectura y la escritura planteada por Ferreiro y Teberosky (1991); el diseñode investigación corresponde al tipo descriptivo en el que se incluye unacaracterización de la familia actual, derivada de la reorganización que hatenido lugar en los últimos años debido a los fenómenos socioeconómicos.Estos tipos de familias parecen incidir en las competencias comunicativasque se observan en la escuela. En la misma línea de análisis, se tomanlos planteamientos de Snow quien sustenta que la oralidad en el entornofamiliar favorece el desarrollo de competencias lingüísticas de los niños(citado por Londoño y Patiño, 2001). Los hallazgos encontrados sugierenque los niños al estar inmersos y participar en situaciones cotidianas deoralidad, tanto con adultos como con sus pares, parece favorecer el usode hipótesis lingüísticas en sus desempeños comunicativos escolares quese evidencian en sus producciones.
Huellas vitales en maestros indígenas Nasa hablantes en la configuración del aprendizaje y la enseñanza de su lengua propia
Authors: Collo Joaquín María , Hernández Salamanca Magali , Mulcué Medina Luz Mirian , Grisales Grisales María Carmenza
Published: May 2019

El presente artículo es producto de una investigación cualitativa con cortehermenéutico, enmarcado en el paradigma interpretativo comprensivo. Tienecomo objetivo develar desde las huellas vitales de maestros indígenas Nasahablantes la forma como se configura el aprendizaje y la enseñanza de supropia lengua, en el contexto del municipio de Páez. Se realiza un procesode reflexión desde sus relatos, historias de vida y prácticas pedagógicas. Eneste sentido, emergen tres categorías de análisis a) Lo propio y lo ajeno: laresistencia de un pueblo por el reconocimiento de su identidad cultural; b) Laenseñanza del Nasa Yuwe como riqueza cultural para revitalizar la lenguay c) La lengua Nasa Yuwe nace desde el vientre de la madre y se revitalizaen la madre colectiva, las cuales se integran dando lugar a la construcciónde sentido. Los resultados revelan que las huellas vitales de los maestrosNasa hablantes son una determinante para su actuar pedagógico e influyeen la consecución de la revitalización cultural.
Diversidad sexual, un mundo de colores: narrativas desde la homosexualidad
Authors: González Magda Cecilia , Narváez Castro Mary Sol , Suárez Gómez Andrés Eduardo
Published: May 2019

El presente artículo da cuenta de las comprensiones de otredad en sujetoshomosexuales de la Ciudad de Pasto, con particular énfasis en el ejerciciode construcción de la diversidad sexual. El análisis de información se realizóa través de entrevistas a profundidad, narrativas, observación participante yanálisis documental. El proceso evidencia la existencia de heterogeneidaden posiciones y formas de ver la sexualidad humana en la Ciudad de Pasto,desde la subjetividad, subjetivación, identidad e interacción en el marco dela otredad. El tratamiento a la diversidad sexual desde la academia, adolecede profesionales especializados, currículos pertinentes y contextualizados,orientación sexual, y diversidad sexual. El estudio señala a las estructurasde base familiar y aula educativa, el sentido de fortalecer y potenciar lamirada incluyente y diversa a las condiciones de la sexualidad humana.
Huellas vitales e innovación
Authors: Achipíz Chávez Carlos Javier , Perdomo Canacué Anderson Fabián , Esperanza Narváez Dolly Chicangana , Jojoa Jiménez María Constanza
Published: May 2019

A continuación, los autores presentan los resultados de la investigación “Huellas vitales e innovación”, cuyo objetivo consistió en interpretar en los discursos de algunos maestros de los Departamentos de Cauca y Huila las huellas vitales que han incidido en los procesos de innovación de sus prácticas pedagógicas. Su ruta metodológica se circunscribe en un enfoque cualitativo, soportado en el método hermenéutico de interés histórico práctico, que a partir de diseños narrativos permitieron el encuentro y entendimiento de los espacios y tiempos de memoria vivenciados por los sujetos innovadores. A través de entrevistas a profundidad se realizó un estudio crítico y metódico, del cual afloraron categorías emergentes tales como la motivación, el reconocimiento del otro, el uso de metodologías adecuadas al contexto y a los requerimientos de las nuevas lógicas en que se movilizan los estudiantes, además de lo experiencial y lo lúdico y la autoridad para mejorar su praxis cotidiana. El estudio permitió mostrar las experiencias de vida de los sujetos entrevistados y dar cuenta de situaciones cotidianas en una época y contexto específicos, donde se narran historias propias y sus interacciones, pasando a suscitar ambientes de reconocimiento que les permitieron potencializar sus capacidades e involucrar a otros en procesos innovadores.
La familia y la escuela: camino hacia los procesos de lectoescritura en los infantes
Authors: Rengifo Castillo Yessika María , Sanjuas Héctor José
Published: May 2019

El presente artículo se establece desde el papel de la familia y la escuela frente a los procesos de lectoescritura en los infantes. En ese sentido, este trabajo presenta  dos objetivos. Por una parte, la familia y la escuela son agentes socializadores que fomentan y fortalecen los procesos de lectoescritura. Con el propósito de instaurar sujetos críticos y propositivos, en los campos políticos, sociales, económicos y culturales, de una nación.  El segundo objetivo avanza en los procesos de la lectura y la escritura que son herramientas esenciales que permiten crear y adentrarse en mundos posibles. Mundos en los que los niños descubren que es posible un hada despertando sus sueños, viajar al planeta en un día, el sol y la luna al mismo tiempo, las melodías del universo sonando en la radio, los hombres acariciando águilas y leones, y las mariposas negras jugando en los trigales, etc. Es decir, que la lectura  y la escritura son un abanico donde los infantes adquieren conocimientos y desarrollan su imaginación.De ese modo, uno de los hallazgos más importantes de este artículo es las estrategias a la hora de abordar la lectura y la escritura  con los niños, dentro y fuera del aula. Lo que incluiría un mejor hábito y comprensión de lectura, uso adecuado de categorías gramaticales, ampliación del vocabulario, buena ortografía, etc. En definitiva, escribir y leer sucesos que ocurren a su alrededor.
Pensar el presente en clave de ontología crítica: multiplicar la subjetividad
Authors: Jaramillo García Oscar Armando
Published: May 2019

Este artículo se enfoca desde una mirada reflexiva de vástago postestructuralista para leer la subjetividad. Así, este trayecto re- flexivo convoca tres momentos de análisis centrales, el primero que muestra una mirada más allá del lugar común de la muerte del hombre en Foucault, para visibilizar en el autor francés una com- prensión ampliada que entiende las experiencias de subjetivación desde lo múltiple. Lo que abre una ruta para asumir las forma subje- tiva desde condiciones históricas de posibilidad ligadas a relaciones de saber-poder. Posterior a ello, se despliegan algunos elementos alrededor de varias coordenadas analíticas para leer los procesos de subjetivación, entendiendo diferentes niveles relaciones con los otros, con lo colectivo y desde el trabajo del sujeto sobre sí mismo. En tercer momento, se da paso a una conceptualización en diálogo con la mirada nietzscheana que marcó con tanta fuerza el pensa- miento postestructuralista. Punto en el que emerge una crítica so- bre el sujeto moderno y aparece la postulación para interpretar la subjetividad como pluralidad, como forma alotrópica.
¿Por qué la pedagogía dominicana puede encontrar una camino para su realización, a través de la enseñanza para la comprensión?
Authors: Montoya Diana Marcela
Published: May 2019

El presente articulo señala algunas de las razones pedagógicas que permiten articular a nivel ontológico, epistémico, y metodológico la Pedagogía Saturniniana, con el enfoque psicopedagógico en la línea cognitivista actual de la teoría de las Inteligencias múltiples y la enseñanza para la comprensión. Se espera que los planteamientos aquí presentados, sirvan como expe-riencia a otros Colegios del Rosario alrededor de la inmanente articulación que debe existir entre los pos-tulados del PARADIGMA PEDAGÓGICO ROSA-RISTA, y cualquier innovación pedagógica que se pre-tenda implementar en las distintas Obras educativas de la Congregación de Hermanas Dominicas de San-ta Catalina de Siena.
Hacia una acreditación rosarista
Authors: Chica Gutiérrez Luis Gonzaga
Published: May 2019

El presente  artículo  describe la  importancia de los procesos de acreditación hacia la búsqueda per-manente y progresiva de la calidad educativa, a tra-vés de la experiencia de innovación pedagógica em-prendida por la Institución desde la articulación  en-tre el Paradigma Educativo Rosarista, la teoría de las Inteligencias múltiples y la Enseñanza para la comprensión.
La evaluación y su incidencia en el progreso de las estudiantes, desde la enseñanza para la comprensión y las inteligencias múltiples
Authors: Gómez Valencia Doralice
Published: May 2019

Más que evaluar, se trata de conocer a las estu-diantes en todos sus desempeños y ayudarlas a ubicar emocionalmente, para ofrecerles una educa-ción de calidad que responda a sus intereses y a las necesidades del mundo de hoy. Se trata de actuar ahora y no cuando el estudiante no tenga el tiempo y las posibilidades para recuperarse, alcanzar sus competencias y estándares escolares. El seguimien-to que se haga de cada una de ellas en una forma responsable, es el bienestar que se le está ofrecien-do a los padres de familia que han depositado su confianza en la institución, para que el día de maña-na las niñas de hoy,  sean mujeres que contribuyan a la construcción de una sociedad más justa y más humana.
Eventos de incidencia en políticas públicas
Authors: Arboleda Ramírez Catalina , Puerta Escobar Gloria Isabel , Mejía Zuluaga Ana María , Jaramillo Jaramillo Laura Cristina , Isaza Arango Santiago
Published: May 2019

Dentro de la alianza que se ha establecido en el proyecto Escuela Activa Urbana, hay actores como la Fundación Ford y la Fundación Empresarios por la Educación que permanentemente impulsan iniciativas para que el proyecto trascienda el papel que ejerce al interior de las instituciones educativas en cuanto al mejoramiento de la calidad de la edu-cación y llegue a escenarios más amplios a través del impacto en políticas públicas.  Para este efecto ...
Escuela activa urbana. Un proyecto sostenible
Authors: Rojas Galvis Yolanda
Published: May 2019

En primer lugar, esta propuesta pretende hacer énfasis en la responsabilidad y compromiso que mueven a una docente y a sus estudiantes a llegar antes y a salir después del aula de clase, a ser recursivos y muy ingeniosos  para estar generando ambientes didácticos y suscitando escenarios pe-dagógicos que hagan sentir el gozo de comprender para conocer con sentido, en forma analítica y crítica para alegrar el aprendizaje en equipo. En segundo lugar sustenta la satisfacción de que veamos a nuestros estudiantes  gozando del aprendizaje, comprendiendo, asimilando y progresando; cre-ciendo en todo sentido, hasta verlos fortalecidos para salir adelante por sus propios méritos...
Pensar la gestión educativa para favorecer el desarrollo institucional y el mejoramiento de la calidad integral de los establecimientos educativos
Authors: Rivera Franco Jorge Eliécer
Published: May 2019

Pareciera ser evidente hoy la pregunta por: ¿Cuál debe ser el modelo alternativo de gestión de las instituciones educativas que les permita avanzar, en perspectiva de la calidad integral para la prestación del servicio público de la educación?Pregunta por demás compleja y ambiciosa, dado los contextos que la determinan.  Sin embargo, invitémonos a reﬂexionar sobre el asunto a partir de las siguientes líneas.
Configuración y horizontes de la educación ambiental
Authors: Villamizar Serrano Robert
Published: May 2019

La presente investigación da cuenta de la configuración y horizontes dela educación ambiental en colegios de la ciudad de Manizales, desde lavisión que tienen académicos y funcionarios sobre lo que representa parael Sujeto la Educación Ambiental.En el desarrollo de la investigación, se entiende por configuración la Disposiciónde las partes que componen la Educación Ambiental y le dan supeculiar forma y particularidades desde los Docentes de Colegios públicosy privados de Manizales. Como Horizontes se comprende el porvenir, eldevenir, aquello que no conocemos, pero podemos advertir desde los discursosy desde los acontecimientos-acciones del mundo vital del docentesobre el devenir de la educación ambiental en los colegios de Manizales,en proyección o con posibilidades de futuros. El horizonte se desplazacon nosotros, es la posibilidad de soñar con llegar a el, sabiéndose que iráun tanto más adelante que nosotros. Adelantar procesos de historicidad,tantas posibilidades de pasado, diversos futuros posibles por construir. Esel no perder la esperanza. Y como mundo vital, se concibe el mundo dela vida, de la práctica que lo rodea, el mundo de la acción, la experienciaque se recuerda para ser contada, el dar cuenta de lo que ha pasado; enel pensamiento del filósofo español José Ortega y Gasset (1883-1955),“El yo y mis circunstancias”, mundo vital que se sustenta constantementeen la vida que ha surgido, es decir, como realidad dinámica, que siempreestá en proceso de elaboración, es una incesante fuente de problemasy cuestiones relevantes y obliga siempre, a quien la vive, a “saber a quéatenerse”, a orientarse continuamente en sus decisiones. Pues bien, estaorientación exige una razón que acompañe a la vida y que encuentre enella su fundamento. Es decir, una razón vital en un mundo vital.Estas reflexiones son el acicate para continuar profundizando en lo quehoy denominamos por configuración y de lo que de ello se desprende encuanto a la Educación Ambiental en Colegios de Manizales, puesto que enlos jóvenes y su sistema formativo estaría la llave para encontrar alternativasa esta problemática que va tomando aires de pánico colectivo.
El pensamiento crítico en la escuela: una responsabilidad en la construcción de futuros posibles
Authors: Camacho Cobo Alba Lindelia , Jaramillo Diana María
Published: May 2019

El objeto de esta investigación fue comprender las expresiones de pensamiento crítico en  niños y niñas de grado quinto de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Centro de Armenia. Se establecieron dichas expresiones  a partir del análisis realizado por medio de problemas de diferentes actores presentes en la vida cotidiana de los niños.La información se obtuvo a través de  tres círculos de reflexión,  en los cuales se   propusieron  problemáticas sociales con el fin de  que los niños y las niñas analizaran y expresaran, oralmente, sus percepciones.Una vez analizados los resultados se construyeron dos categorías: una referida a la de educación orientada a la  Adaptación y al Sometimiento y la segunda a la demanda de Reconocimiento y Afecto hacia los niños, hechos estos que nos llevaron a concluir el desarrollo de la inteligencia por parte de estos, así como sus puntos de vista racionales y objetivos. Se reconocen las limitaciones de los hallazgos presentados.
Dignidad y vida horizonte de la felicidad como praxis didáctica
Authors: Cano Plata Alvaro Jose
Published: May 2019

El siguiente escrito intenta desde las didacto- biografías, buscar  el sentido perdido al quehacer de los docentes y que permita dar cuenta de sus enseñanzas, impartidas a los educandos en sus prácticas pedagógicas con correspondencia a la educación en cultura, ética y en esos fenómenos que nos acontecen; e indagar si estas prácticas educativas realmente están acordes con los intereses y contextos que los mismos sistemas generan, para motivarlos y alcanzar el desarrollo integral acorde con las expectativas y necesidades culturales que la zona cafetera  necesita.El docente es influenciado por modelos que lo confunden al momento de tomar decisiones y se ven claramente afectados en su forma de vivir, convirtiendo esto en problemas sociales que de una u otra forma le dan un giro completo a las costumbres y formas de pensar a las personas que él está orientando.Por esto el tema central es la pérdida en el sentido de educación en el  sostenimiento de la diversidad y en la  lealtad cultura, donde la ética sería la base del fortalecimiento humano, pero si ésta falla o está a la espera, nos vemos obligados a  desfallecer en nuestro sentido de vida y la felicidad es un objeto abstracto del hombre que sólo queda en sueños de algunos y realidades de pocos, desfalleciendo en nuestros horizontesY  la frontera del desarrollo epistémico, metódico, histórico y narrativo, el objetivo es de alcanzar a comprender, entender y transcribir las necesidades fortalezas y  debilidades que se dan en el mismo nicho de las convergencias didácticas en la cultura y la ética con respecto a la política, al medio ambiente, en el sin sentido de la educación, sus estrategias de aplicación y las reflexiones de aprendizaje, dentro de una sociedad donde surgen  inquietudes tales como crisis en  los sistemas psíquicos y sociales.Mirar narraciones que nos demuestren que la educación no tiene sentido como el caso del desorden político, económico, ecológico con referencia a la cultura colombiana. De esta forma se sostiene un diálogo permanente con autores que nos pueden dar esperanzas sobre la pérdida de la ética por parte de algunos constructores de la educación en Colombia o que dejaron sus huellas, pero no lo suficientemente sólidas en valores, como para brindar lo que es el verdadero sentido de la educación.