bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Utility of a targeted next-generation sequencing-based genetic screening panel in patients with periodic fever, aphthous stomatitis, pharyngitis, and adenitis syndrome
Authors: Miray Kışla Ekinci Rabia , Anlaş Özlem , Özalp Özge
Published: February 2024

Objectives: This study aims to investigate a genetic panel in patients with periodic fever, aphthous stomatitis, pharyngitis, and adenitis (PFAPA) syndrome and examine its performance for an accurate differential diagnosis.

Patients and methods: Between January 2021 and January 2022, a total of 104 children with PFAPA syndrome (63 males, 41 females; mean age: 4.8±2.3 years; range, 1.2 to 8.9 years) were retrospectively analyzed. Next-generation sequencing test was performed using a custom QIAGEN- QIAseq™ Targeted DNA Panel which includes six genes namely ELANE, LPIN2, MEFV, MVK, NLRP3, and TNFRSF1A.

Results: Of 104 patients, 38 (36.5%) had variants in the genetic panel. The most common variants were found in the MEFV gene (n=35, 33.6%), the most frequent genotype was E148Q heterozygosity (n=16). Four and two patients were eventually diagnosed with Familial Mediterranean fever (FMF) and hyperimmunoglobulin D syndrome (HIDS), since they had confirmative biallelic pathogenic in the MEFV and MVK genes, respectively.

Conclusion: A genetic panel, including MEFV and MVK genes, may be useful in patients, clinically resembling PFAPA, since they may have HIDS or FMF, but lack typical features of the exact disease. Nonetheless, we believe that distinct genetic panels should be developed for different populations.
A clinical analysis of hemophagocytic syndrome secondary to autoimmune diseases
Authors: Liu Yang , Li Qian , Su Yazhen , Che Guozhu , Liu Ying , Qiao Pengyan , Liu Sumiao , Xu Ke
Published: February 2024

Objectives: This study aimed to analyze the differences of etiologies and clinical features between patients with autoimmune-associated hemophagocytic syndrome (AAHS) and those with other underlying diseases of hemophagocytic syndrome (HPS).

Patients and methods: The retrospective study was performed with 130 HPS patients (70 males, 60 females; mean age: 50.4±18.1 years; range, 13 to 85 years) between January 1st, 2011, and April 1st, 2022. The patients fulfilled at least five of the eight criteria proposed by the Histiocytosis Society in 2004. The underlying diseases related to HPS were divided into four categories: autoimmune, infection, malignancy and idiopathic diseases. And the clinical manifestations, laboratory examinations, treatments, and prognosis were analyzed respectively.

Results: Nineteen (14.6%) patients had AAHS, 45 (34.6%) had infection-associated HPS, 57 (43.8%) had malignancy-associated HPS, and nine (6.9%) had idiopathic HPS. The most common symptoms of HPS were unremitting fever in 123 (94.6%) of 130 patients and splenomegaly in 92 (70.8%). All patients manifested a decline of at least two lineages of hematopoietic cells. The absolute values of T cells and B cells of AAHS were significantly higher than that of malignancy-associated HPS. The levels of soluble CD25 (interleukin-2 receptor) of AAHS were the lowest among all-cause HPS (p<0.05). The all-cause mortality rate of hospitalized patients with HPS was 46.2%. The patients with AAHS had a better prognosis compared to other etiologies (odds ratio [OR]=0.091, 95% confidence interval [CI]: 0.011-0.775, p=0.028). Epstein-Barr virus infection (OR=4.761, 95% CI: 1.619-14.004, p=0.005) and pulmonary involvement (OR=4.555 95% CI: 1.524-13.609, p=0.007) were independent predictors of poor outcome in HPS. Thrombocytopenia (OR=0.978, 95% CI: 0.968-0.999, p=0.040) had a boundary effect on prognosis.

Conclusion: Patients with HPS secondary to autoimmune disease have better outcomes compared to patients complicated with Epstein-Barr virus infection or pulmonary involvement.
Conformación sociocultural de comunidades indígenas urbanas: roles de género, sexualidad y embarazos precoces
Authors:   Universidad Regiomontana Centro de Estudios Interculturales del Noreste, Doncel de la Colina Juan Antonio , Ocampo Alvarado Juan Carlos , Mireles Estrada Carlos Francisco ,   Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey,   Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Published: February 2024

A raíz de la atención reciente que desde la academia se presta a la especificidad del fenómeno del embarazo precoz en comunidades indígenas, ya sean rurales o urbanas, aquí proponemos describir el proceso de cambio o reproducción de los roles de género tradicionales y de las actitudes hacia la sexualidad, a partir de la caracterización de las comunidades indígenas urbanas en el Zona Metropolitana de Monterrey (ZMM). A través de un enfoque metodológico cualitativo, con 5 entrevistas semiestructuradas realizadas a informantes clave y 6 mujeres indígenas residentes en alguna de estas comunidades, analizamos e interpretamos sus respuestas respecto a: conformación de comunidades, organización política, dinámicas de reproducción social y cultural, implicaciones en las relaciones de género, la sexualidad y los embarazos precoces.
Una mirada desde la interseccionalidad a la violencia obstétrica en mujeres indígenas
Authors:   Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Hernández Eduarda , Rangel Yesica ,   Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Published: February 2024

El objetivo de este estudio cualitativo fue analizar las experiencias y condiciones que potenciaron la vulneración en un grupo de mujeres nahuas frente a la violencia obstétrica. Se entrevistaron a diez mujeres, quienes vivieron la experiencia de un parto en los últimos tres años. Las entrevistas se transcribieron y analizaron mediante la propuesta de Strauss y Corbin. Las mujeres enfrentaron una mayor vulnerabilidad no solo por su condición de género, sino también porque viven con altos niveles de pobreza y marginación, no entienden bien el español y tienen una cosmovisión que les hacen vivir de forma más dolorosa la desapropiación de sus cuerpos, dentro de instituciones machistas, patriarcales y carentes de interculturalidad.
NATIVOS DIGITAIS, ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Authors: Costa Janmes Wilker Mendes , Brito Cleudeni Milhomem , Silva Glyciane Vieira da , Oliveira Ricardo Furtado de , Santos Sidicleia Soares
Published: February 2024

Este artigo apresenta um relato de experiência realizado em uma turma de ensino fundamental anos finais, 8º ano, em uma escola de educação básica na cidade de Fortaleza, Ceará, após a constatação que este grupo de aluno, mesmo sendo considerados nativos digitais, não conseguiam utilizar programas básicos do pacote office. Tal constatação nos levou a perceber a fragilidade da habilidade de uso de ferramentas digitais por este grupo que não fossem smartphones, fones bluetooth e video games. Esta fragilidade pode ser superada com um processo de letramento digital, onde o aluno não só se alfabetiza digitalmente, mas também ressignifica e gera novos conhecimentos para si e para o outro. Per Passaremos também por uma breve revisão bibliográfica onde veremos conceitos de alfabetização, letramento, letramento digital e analfabetismo funcional a fim de entender melhor como eles se encaixam com o conceito de nativos digitais. Espera-se que com este trabalho, o leitor possa refletir sobre as práticas pedagógicas de sala de aula no tocante ao uso de tecnologias para geração de conhecimento, como uma ferramenta a ser usada a nosso favor e a favor do aluno que embora seja nativo digital, nem sempre pode ser considerado um letrado digital.
Micro Learning: A Modernized Education System Using the VIKOR Method
Authors: Harendra Singh
Published: February 2024

A micro-teaching clinic marks a performance plateau once educators attain an advanced level. Enhancing teacher performance serves as a beneficial catalyst. Despite highly skilled teachers reaching career peaks initially, they often lack motivation to further elevate their capabilities. Introducing new ideas and effortlessly encouraging them to explore fosters professional growth, benefiting student learning outcomes significantly. A live snake in the hands of a class of micro-teachers. Her lesson's goal was to point out traits unique to snakes that other creatures do not have. His dramatic arrival made the students immediately engaged, and they remained so for the whole five-minute HD instruction. By the time the lesson ends, it's actual Furthermore, it is undeniable that laboratory instruction is not. Supervisors assess and assign scores to pupils of teachers in accordance with the Stanford Assessment Guide. Overall, he scored really well, with an exception of "improving the learning material." This gifted instructor covering a lot of ground in a short amount of time using the lecture method while providing immediate feedback. It was advised that the student concentrate again to give a more succinct summary that was more robust close, and that the topics be restricted to the minimum of three fundamental traits that set snakes apart from other kinds of creatures. The similar handling of snakes lesson was repeated by the teacher, who also provided instant comments on proposed advancement. The instructor, students, and supervisors all saw that the lesson had advanced considerably with frequent repeating. Everyone was in agreement that the content had been well examined and had an extremely clear structure. In addition to "accelerating the curriculum," The VIKOR method, that was developed for multifaceted optimization in complicated systems is becoming more and more common. Its main objective is to rank and choose among alternatives that have disparate and contradictory unit requirements. Concession in the VIKOR method approach is defined as a decision based on common preferences, and compromise ranking is determined by evaluating its degree of near to the optimal solution. Online Courses and Tutorials, Micro-Credentials and Badges, YouTube and Podcasts, Mobile Learning Apps and Self-paced Learning Modules. Cost and Affordability group Learning, Outcomes and Application group, Environment group and Interactivity and Engagement. the final Results of Micro education analysis using the Vikor Method. Micro education in Self-Paced Learning Modules is showing the highest Rank and Mobile Learning Apps is showing the Lowest rank
Evolving Our Assessment & Future Guiding Principles Workshop Report (2023)
Authors: Osborne Olivia , Mulholland Cath , Wells Sophy , Boobis Alan
Published: February 2024

1.The Committee on Toxicity of Chemicals in Food, Consumer Products and the Environment (COT) held a workshop to start work on updating their guidance on toxicity testing and its supporting principles. The starting point for the process is to use existing frameworks and guidance but with the aim of introducing innovative improvements where appropriate. 2.The workshop aimed to identify areas where guidance needs to evolve and included reviewing fundamental risk assessment principles, current guidance on risk assessment and what can be learned from it, integration of new approach methodologies, exploring hazard vs risk and weight of evidence. 3.The overall objective was to discuss how the Committee moves forward in a new era of risk assessment.
USMERENA PREKOSTRUJNA ZAŠTITA ZASNOVANA SAMO NA MERENjU STRUJA
Authors:   JSC ELEKTROMREZA SERBIA, Golubović Đorđe , Jović Jovan ,   JSC ELEKTROMREZA SERBIA, Stojanović Zoran ,   University of Belgrade, School of Electrical Engineering
Published: February 2024

Conventional directional overcurrent protection are based on direction defined by phase shift between measuring current and appropriate polarizing voltage (angle difference between this two vectors). Past several years, there is a significant growth of interest in possibility to realize directional current based protection devices using current only criteria. This techniques came into focus only due to increased possibilities of small microprocessors. This report should present their basic operation principles. Driving force for development of this devices are growing need for directional overcurrent protection in area of parallel feeders (security) and introduction of significant distributed generation om low and medium voltage levels
DETEKCIJA I ESTIMACIJA MESTA KVARA NA DALEKOVODU PRIMENOM METODE PUTUJUĆIH TALASA
Authors:   University of Belgrade, School of Electrical Engineering, Zakić Milorad , Stojanović Zoran ,   University of Belgrade, School of Electrical Engineering
Published: February 2024

This paper presents the traveling wave based fault location methods, named single-ended and double-ended. Both methods rely on measurements from inductive CTs and capacitive VTs (in this paper only current measurements are used). Focus was given on the building process of a MATLAB/Simulink model to evaluate these methods. Phase current signals are used in Clarke’s transformation for getting α and 0 components. In order to cover all fault types, three sets of Clarke components (with reference to all three phases) are used. After that, aiming to estimate the fault location on the transmission line, the discrete wavelet transform of the α and 0 current components has been performed. Finally, the accuracy of fault location on the transmission line is reviewed by varying various parameters such as fault type, fault location and fault resistance on a given power system model
KVANTIFIKACIJA PROSTORNOG RASPOREDA RESURSA ZA BRZU REGULACIJU FREKVENCIJE
Authors:   University of Belgrade, School of Electrical Engineering, Stojković Jelena , Stefanov Predrag ,   University of Belgrade, School of Electrical Engineering
Published: February 2024

The transition towards renewable energy sources (RES) reduces the available rotational inertia in the power system while the uneven distribution of RES leads to uneven distribution of inertia as well. Fast frequency response (FFR) provided by resources that can change the active power fast is seen as a potential solution to mitigate large and fast frequency changes after disturbances in low-inertia systems. The resources that provide the FFR service have different contributions to the frequency stability enhancement after the disturbance, depending on the inertia of the part of the system in which they are located, as well as the distance from the location where the disturbance occurred. In this paper, the locational impact of FFR resources on the frequency response of the system after a disturbance is analysed and an index that defines the value of resources depending on the location is proposed. Performed analysis should provide valuable information to transmission system operators regarding spatial allocation of participating FFR resources that contribute most to frequency stability
Paradigm Of The Relationship Of Religion And The State
Authors: Handoko Agus
Published: February 2024

Religion has a central role in the history of world civilization. From the era of the Indus River Valley Civilization, Mesopotamia, to the golden age of the Islamic Caliphate and the European Colonialist Empire. Kings, emperors, and sultans always established close relations with intellectuals and religious leaders. Religion has been a tool for governing society since the beginning of human history. The research method used in this literature review involves analyzing various literature sources relevant to the theme of religion and state relations in the context of Islamic perspectives. This research will focus on the development of views in the context of the 20th century with the emergence of integralistic, symbiotic, and secularistic paradigms in managing the relationship between religion and state, to provide a comprehensive picture of the dynamics of this thought in a relevant time frame. All these paradigms reflect the complex dynamics in the debate over the concept and implementation of the relationship between religion and state within the framework of Islamic thought.
IDEIAS DE CANÁRIO: UMA ANÁLISE ECOCRÍTICA DA ADAPTAÇÃO ILUSTRADA DO CONTO DE MACHADO DE ASSIS
Authors: AIRES DE SOUZA ANNA PAULA
Published: February 2024

Nossa pesquisa tem como objetivo analisar o livro Ideias de Canário (2016), que, em sua trama, um cientista, especificamente, um ornitólogo chamado Macedo ao ir a uma loja de venda de objetos antigos encontra um canário cuja habilidade é falar. A partir dessa aquisição a narrativa se desenvolve com a ida do canário para casa de Macedo e, posteriormente, seu sumiço. O livro é uma adaptação do conto de Machado de Assis, que por meio da associação às ilustrações acaba por associar-se ao público infanto-juvenil, com ilustrações de Luana Geiger. A adaptação atua a partir de um ponto de vista ecocrítico, colocando em destaque o respeito aos animais e a sua dignidade. Para tanto, como referencial teórico nos pautamos nos estudos do pesquisador da área Nussbaum (2006) bem como das leis que regem o direito animal, fomentando assim nossa discussão e ampliando o campo discussão acerca da temática abordada. Para tanto, analisamos a relação entre a narrativa escrita e visual e como uma complementa a outra na construção de sentidos. Dessa forma, chegamos a concluir que o homem percebe o animal não-racional como um ser que está a sua disposição, como um objeto, desprovendo-o de sua dignidade, principalmente no que tange o direito à liberdade.
OS DESAFIOS DA DUPLA JORNADA ENCARADA PELO/A TRABALHADOR/A-ESTUDANTE E O/A ESTUDANTE-TRABALHADOR/A: ANÁLISE DE ARTIGOS.
Authors: ROSENDO DE ALMEIDA JULYA MYRELE , LIMA DA SILVA LARA JORDANA , SANTOS DE OLIVEIRA LAURA , REIS ROSEMEIRE
Published: February 2024

O presente artigo pretende mapear e analisar artigos, para pesquisar e compreender quais são os desafios vivenciados durante a graduação pelos/as estudantes-trabalhadores/as e trabalhadores/as estudantes de universidades públicas brasileiras, bem como identificar se existem táticas adotadas por estes para assegurar sua permanência na universidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, a partir de um estudo bibliográfico, de artigos publicados sobre a temática, entre os anos de 2010 e 2023. Compreende-se que grandes são os desafios encarados por estudantes de ensino superior. As dificuldades perpassam desde as questões de adaptações à vida estudantil, questionamentos sobre o pertencimento a tal espaço, até questões sociais que contribuem diretamente no desempenho acadêmico e que podem levar à desistência durante o seu percurso formativo. Apesar de nos últimos anos o problema de expansão das universidades, bem como a oferta de vagas terem avançado de forma gradativa, outros debates se fazem necessário. Dessa forma, o presente trabalho tem como foco principal os/as trabalhadores/as-estudantes e estudantes-trabalhadores/as, que compõem o quadro das universidades públicas do Brasil. Pode-se identificar que as oportunidades estão longes de serem iguais para todos, e quando se trata de pessoas que precisam conciliar a jornada exaustiva do trabalho com a vida universitária, esse cenário torna-se palco de diversas discussões que precisam ser debatidas, no sentido de contribuir com as políticas públicas estudantis, tendo em vista uma melhor assistência a esse grupo de estudantes para exercerem o direito de ter uma formação de qualidade.
Educação e Relações Étnico-Raciais (Vol 02)
Authors: ALMEIDA DE CASTRO PAULA , GONÇALVES CLÉZIO ROBERTO
Published: February 2024

O e-book “Educação e Relações Étnico-raciais” apresenta as reflexões dos autores de 37 trabalhos apresentados no Grupo de Trabalho (GT-06), proposto e coordenado por mim, no IX Congresso Nacional de Educação, realizado em João Pessoa (PB), nos dias 12 a 14 de outubro de 2024. O CONEDU 2024, sempre muito aguardado pelos congressistas, propôs um evento que nos ajudasse a pensar sobre os caminhos que serão trilhados no campo educacional, com o tema “Educação para a sociedade: ciência, tecnologia e sustentabilidade”. Nessa mesma proposta, este e-book, vem ratificar as discussões e movimentos realizados no congresso em que muito se defendeu que a educação precisa, de fato, ser entendida como um direito de todos, sendo um dever do Estado e da família, tendo promoção, envolvimento e incentivo de toda a sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O tema “Educação e Relações Étnico-raciais” tem sido registrado com considerações sobre experiências de combate ao racismo estrutural, avaliações sobre formação de professores e constituição de currículos escolares, reflexões em relação aos Projetos Políticos Pedagógicos e sugerido soluções a serem implantadas nas instituições escolares, a partir das leis 10.639/03 (alterada pela Lei 14.723/23) e 11.645/08. Além disso, os capítulos alocados neste e-book estão focados em temas que priorizam as políticas de ações afirmativas, a construção de uma educação antirracista, a formação de professores, o processo político pedagógico e o ensino de História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena nos currículos da escola básica, a inclusão social, a diversidade, a pluralidade e a cidadania no sistema educacional, a valorização e a efetivação da história e da cultura africana, afro-brasileira e indígena, as implicações político-pedagógicas da educação das relações étnico-raciais na prática pedagógica. Essa coletânea de artigos foi pensada como uma alternativa de registrar o debate de alto nível, no GT 06, acerca da cultura negra africana e afrodiaspórica, das relações étnico-raciais e do racismo existente em sociedades marcadas por uma grande racialização e pela forte hierarquização racial. Com isso, é possível encontrar nos artigos aqui publicados uma abordagem inovadora para a compreensão das temáticas que envolvem a “Educação das relações étnico-raciais”, ampliando o leque das possibilidades de análise sobre a presença negra na sociedade contemporânea. Deixo o convite para uma boa leitura e uma primorosa reflexão, a partir dos textos e estudos publicados. Axé...
A TEMÁTICA INDÍGENA NA ESCOLA: CONHECENDO A DIVERSIDADE SOCIOCULTURAL NA EDUCAÇÃO REMOTA
Authors: LEAL MATOS RAFAEL , RAMOS RAFAEL CARLOS JOSEPH
Published: February 2024

No ano de 2021, para enfrentar os desafios da pandemia de Covid-19, foram pensadas diversas estratégias pedagógicas de ensino para garantir o direito à educação pública. Nesse artigo gostaria de destacar uma experiência exitosa relacionada ao ensino da temática indígena que ocorreu na Escola Cidadã Integral Estadual de Ensino Fundamental e Médio (ECIEEFM) Professor Itan Pereira – doravante referida como ECI Itan Pereira, situada no bairro do Bodocongó, Campina Grande, Paraíba. Foi pensada e executada uma intervenção pedagógica que trouxe como tema “A Temática Indígena na Escola: conhecendo a diversidade sociocultural através do uso de novas tecnologias”. Tal temática foi trabalhada com base numa preparação teórica, epistêmica e metodológica que incluiu pesquisa bibliográfica, busca de sites e conteúdos sobre as populações indígenas em plataformas especializadas e em base dados oficiais. Assim, tematizamos da diversidade sociocultural de nossa sociedade e alguns aspectos da educação intercultural sobre o prisma da multiculturalidade, com a finalidade de ampliar os conhecimentos da comunidade escolar sobre as questões da diversidade cultural humana, brasileira, indígena e paraibana, com foco nos discentes do ensino médio. Com isso, conseguimos questionar preconceitos socialmente arraigados, promovendo o respeito à diversidade e aos direitos humanos.
AMIGAS OU RIVAIS?: REPRESENTAÇÕES FEMININAS NEGRAS ESTEREOTIPADAS EM “MELANCTHA” (1909), DE GERTRUDE STEIN
Authors: LOURO DA SILVA YASMINE STHEFANE
Published: February 2024

O presente artigo pretende apresentar representações de femininas negras em “Melanctha” (1909), de Gertrude Stein, em especial a construção da personagem Rose, negra retinta, em contraponto à protagonista, negra clara. A metodologia utilizada será o Plurivocalismo Bakhtiniano, expressão chave que engloba os múltiplos discursos existentes na narrativa por meio de vozes, que se expressam e dialogam dentro do enunciado; a presente pesquisa privilegiará as vozes enviesadas no discurso do Feminismo Negro, que discutem as múltiplas representações das mulheres negras em mídias criadas por brancos. Como resultados, obtivemos que a narrador apresenta uma representação estereotipada da melhor amiga da protagonista, Rose, em razão de ser caracterizada como uma mulher negra retinta e, portanto, é animalizada. Em contraponto, Melanctha é construída como uma mulher elegante e querida, em razão de seu privilégio por ser considerada quase branca. Como considerações finais, a partir das análises realizadas podemos concluir que Stein utilizou o Cubismo Literário e suas técnicas para narrar a história de uma personagem negra em meio a uma comunidade racista de forma tendenciosa, reproduzindo signos e símbolos racialmente controversos.
AS INTERSECÇÕES NAS OBRAS BECOS DE MEMÓRIA DE CONCEIÇÃO EVARISTO E QUARTO DE DESPEJO DE CAROLINA MARIA DE JESUS
Authors: FARIAS DA SILVA CHRISLLAYNE
Published: February 2024

As produções contemporâneas afro-brasileiras têm sido objeto de pesquisa nos mais diversos âmbitos da sociedade. A partir de diferentes abordagens teóricas, as obras da escritora Conceição Evaristo e de Carolina Maria de Jesus têm recebido estudos analíticos que buscam compreender como essas obras denunciam a desigualdade social e expõem as relações entre gênero, raça e classe. Embora tais produções tenham sido escritas em períodos distintos, é possível evidenciar as diferentes intersecções presentes na "escrevivência" de Conceição Evaristo e nos diários autobiográficos/auto ficcionais de Carolina Maria de Jesus. Sendo assim, este trabalho consiste em um estudo bibliográfico que busca analisar, interpretar e comparar as relações entre gênero, raça e classe nas obras Becos de Memória, de autoria de Conceição Evaristo, e Quarto de Despejo: Diário de uma Favelada, de Carolina Maria de Jesus. Além disso, este estudo também busca compreender os entrecruzamentos entre escrita, oralidade e memória, a partir do teor autobiográfico e ficcional presentes no corpus de análise. Para fundamentar as discussões aqui presentes, utilizam-se os aportes teóricos de Barthes (2004), Chatier (2014) e Foucault (2009), que discutem sobre a figura do autor, Lejeune (2014) no que se refere ao aspecto autobiográfico, Le Goff (1990) sobre as relações entre memória e oralidade, Evaristo (2005), Lauretis (1994), Louro (2003) e Butler (2017) no que se refere às questões de gênero e à representação da mulher na literatura, entre outros autores. Os sentidos construídos a partir da análise das obras apontam que é por intermédio desses manuscritos e do teor auto ficcional que as experiências de vida, possibilitam não apenas a autorrepresentação, mas também a identificação. Além de fornecer uma reflexão crítica acerca do termo função-autor e das autorizações editoriais para o dizer das autoras.
AS RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS E O ENSINO DE SOCIOLOGIA NO NOVO ENSINO MÉDIO
Authors: BERTO DOS SANTOS DINIZ WAGNER , NÓBREGA PEREIRA DE FARIAS MELÂNIA
Published: February 2024

Este estudo objetiva compreender as configurações que a abordagem da educação para as relações étnico-raciais tem a partir do ensino da sociologia no currículo do Novo Ensino Médio. A pesquisa demonstra os impactos resultantes do movimento compreendido como Reforma Empresarial da Educação (FREITAS, 2018, p. 38 e 39), que, no currículo da educação básica brasileira, chega as vias de fato por intermédio da Medida Provisória nº 746/2016, convertida na Lei 13.415/17, e da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018). A partir da aprovação desses marcos regulatórios os sistemas de ensino apresentaram suas propostas curriculares baseando-se nos novos parâmetros estabelecidos. Adota-se como corpus para a presente pesquisa o Referencial Curricular do Ensino Médio do Estado da Paraíba (2020). A partir da análise evidencia-se a negligência a qual foi relegada a educação para as relações étnico raciais bem como os marcos regulatórios que tratam sobre essa temática. Nota-se a partir do estudo que, paralelo a diminuição, ou mesmo desaparecimento, da perspectiva das relações étnico raciais da proposta curricular analisada, há uma emergência de uma abordagem formativa centrada em valores, princípios propagados pelo neoliberalismo. O currículo é compreendido aqui enquanto resultado de uma produção político discursiva (SILVA; MOREIRA, 2019), partindo das contribuições de Laval (2003) e Dardot (2016), identificamos a ampliação das políticas neoliberais no campo da educação, o que concorre para o fortalecimento da ação de descredenciamento do espaço da sociologia como saber necessário para formação dos jovens. A pesquisa parte de abordagem qualitativa, sendo utilizado para fins de análise e interpretação de dados a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1977) e da análise documental a partir de Godoy (1995).
CURSO LIVRE PARA PROMOVER O ENFRENTAMENTO AO PRECONCEITO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: FOMENTANDO O DEBATE SOBRE DIVERSIDADE E DESENVOLVENDO ASPECTOS INCLUSIVOS
Authors: PAULINO LEAL FRANKLIN , LOPES JUNIOR DEJAHYR
Published: February 2024

Este artigo apresenta o produto educacional desenvolvido em formato de curso livre que foi desenvolvido a partir de uma pesquisa sobre diversidade e relações étnico-raciais na educação profissional e tecnológica, com o objetivo de promover o debate sobre preconceito e desenvolver aspectos da diversidade para os docentes. O curso tem duração de 4 semanas e é composto por quatro módulos, cada um com uma temática específica. O primeiro módulo apresenta a importância da diversidade e como ela pode ser percebida no ambiente escolar. O segundo módulo aborda o racismo e como ele se manifesta na escola. O terceiro módulo discute os preconceitos e como eles afetam o ambiente escolar, e o quarto módulo apresenta ações concretas para enfrentar questões de diversidade, racismo e preconceito. O curso utiliza referências teóricas importantes para a construção do conteúdo, como SILVA (1999), GUIMARÃES (2004), MOREIRA (2008), TAYLOR (2000), FREIRE (1987) e ARAÚJO (2008). A perspectiva de aprendizagem significativa de Ausubel (2003) é utilizada para ajudar os docentes a adquirir e transformar os conhecimentos relevantes e organizados que possam ser aplicados em sala de aula. O público-alvo são professores de todas as áreas do conhecimento que desejam aprender mais sobre diversidade e enfrentar o racismo e o preconceito em sua sala de aula. O objetivo é que, ao final do curso, os professores estejam aptos a desenvolver ações concretas para enfrentar questões de diversidade, racismo e preconceito no ambiente escolar e criar um ambiente mais inclusivo e respeitoso para todos os alunos. Ao adquirir conhecimentos significativos, os docentes estão mais preparados para enfrentar os desafios da sala de aula e para criar um ambiente de aprendizagem mais eficaz e inclusivo, lidando com as diferenças culturais, étnicas e sociais presentes em suas turmas.
EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: DA LEI 10.639/03 A IMPLEMENTAÇÃO EM UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DE MULUNGU/PB
Authors: BARBOSA PEREIRA RITA DE CASSIA , NASCIMENTO DE ALMEIDA MARIA APARECIDA
Published: February 2024

Com o objetivo de reconhecer a influência africana no Brasil, a qual permeia o nosso cotidiano através de costumes, da fala, dos festejos, dentre outros aspectos históricos e culturais, vislumbrou-se a possibilidade de desenvolver uma proposta pedagógica voltada ao Ensino Fundamental II, a partir da Lei 10.639/03, no Colégio Municipal Luís Galdino Sales, situado no município de Mulungu/PB. Na oportunidade, os discentes, sob a orientação da docente responsável, realizaram pesquisas sobre a cultura africana; descobrindo, assim, o rico legado deixado desde o período colonial. A capoeira, as artes em cerâmica, as narrativas, as expressões religiosas e artísticas foram evocadas como formas de resistência e de autoafirmação identitária. De modo que situações contemporâneas, nas quais se registra o racismo, foram contrapostas, com o intuito de incentivar a valorização, e discutidas, a fim de elucidar que a linguagem é um dos primeiros vieses da opressão. Por isso, precisa ser moldada, com o fito de evitar o preconceito e a inferiorização alheia. Para tanto, pautamo-nos nas considerações de Freinet (1969); Leite (1976); Said (1990); Santos (2001); Theodoro e Jaccoud (2005). Vale salientar que os resultados obtidos foram satisfatórios à medida que demonstraram o interesse e a empatia dos alunos, diante dos casos discutidos, pois a desconstrução de estereótipos perpassa o âmbito da linguagem, uma vez que exige, além de conscientização, ações individuais e coletivas.
EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA OFERTADA NA ESCOLA ESTADUAL REUNIDAS DE CACHOEIRA RICA (CHAPADA DOS GUIMARÃES – MT)
Authors: DOS ANJOS OLIVEIRA MEIRE ROSE , DE ARRUDA E SILVA OLIVEIRA NADIR
Published: February 2024

O trabalho abrange a realização das atividades relacionadas a Parte Diversificada do Currículo Estadual de Mato Grosso na Escola Estadual Quilombola Reunidas de Cachoeira Rica - EQRCR que atende a demanda quilombola, localizada na zona rural do município de Chapada dos Guimarães - Mato Grosso. O objetivo central foi analisar a concepção curricular da referida escola na perspectiva da formação humana e a relação com a Geografia, respeitando as questões étnico-culturais. Utilizou-se como proposta teórico-metodológica a pesquisa com abordagem qualitativa com revisão bibliográfica sobre os conceitos de território, ensino de Geografia e educação em áreas quilombolas, com aplicação de questionário e análise de documentos. O questionário foi realizado por meio eletrônico, pela plataforma Google Forms, forma escolhida pelo fato de a pesquisa ter sido realizada no período da pandemia de Covid-19. Como resultado verificou-se que a escola está em processo de construção de uma identidade para os povos quilombolas a qual atende. Quanto ao currículo observou-se que a instituição prioriza uma educação escolar quilombola, pois desenvolve nas disciplinas curriculares a prática cultural, técnicas agrícolas e tecnologia social quilombola onde são aplicadas diversas atividades que preservam a identidade de seus ancestrais desde danças, artesanatos e culinária. Dessa maneira, envolve os saberes da comunidade, pois a Educação não é só da escola onde existem infinidades de valores culturais, o que contribui na ação educacional, mas reverbera em toda a comunidade onde está instalada. No que diz respeito à Geografia, enquanto disciplina escolar pode e deve contribuir com a formação de um estudante consciente e crítico nas relações existentes, pois o saber geográfico é um elemento chave para a compreensão e efetivação das diversidades educacionais, ou seja, é indispensável para as práticas educativas dos alunos quilombolas.
ENSINO DE HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: AS TRAMAS QUE TECEM A ECOLOGIA DOS SABERES EM UMA COMUNIDADE QUILOMBOLA
Authors: GOMES GERMANO MACIEL MARIA DO ROSÁRIO , DE MELO MARGARETH MARIA
Published: February 2024

Esse artigo promove, de maneira geral, discussões que visam ampliar reflexões em torno do ensino de História e da Cultura Afro-brasileira e Africana para os anos iniciais do Ensino Fundamental e, de modo particular, dialoga com a Ecologia dos saberes locais da comunidade Quilombola. Para tal, estruturamos esse trabalho em três seções. Na primeira damos visibilidade ao processo de silenciamento e invisibilidade fomentada pela ideologia eurocêntrica que tenta apagar da memória social a dor e o sofrimento vivido pelos povos escravizados. Na segunda sessão, fazemos uma travessia sobre o silenciamento das pessoas pretas na educação, evidenciando avanços e desafios que constituem a luta pela existência de uma educação pública de qualidade para todos as cores. Na terceira e última seção, apresentamos alguns saberes que foram tecidos na visita de estudo à Comunidade Quilombola Guruji-Ipiranja/PB, com alunos/as do componente Ensino de História, do curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB).
ESTUDO DA RELIGIOSIDADE INDÍGENA NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO: FERRAMENTA FUNDAMENTAL PARA ROMPER PARADIGMAS HEGEMÔNICOS
Authors: CAVALCANTI RÊMIA VASCONCELLOS , MEDEIROS DE MELO BEATRIZ
Published: February 2024

Este artigo é fruto dos resultados da Dissertação de Mestrado intitulada “Do Xamanismo Ancestral ao Contemporâneo: o debate sobre a religiosidade/espiritualidade indígena no currículo escolar do ensino médio integrado, do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, Benedito Bentes/AL, que teve como proposta investigar a presença da cultura indígena, em especial a religiosidade e as expressões contemporâneas do xamanismo, nas salas de aula do Ensino Médio Integrado do Campus Maceió/IFAL para, a partir daí, elaborar um produto educacional que contribua para o tratamento da questão. Nesse sentido, a metodologia empregada é a pesquisa participante (Michel Thiollent; Carlos Brandão), passando pelas etapas diagnóstica, planejamento da ação, aplicação, avaliação dos resultados e revisão do produto educacional. Neste artigo, apresentaremos os resultados da etapa diagnóstica, que foi realizada a partir da aplicação de questionários com uso de escala Likert de 5 pontos e entrevistas semi-estruturadas, tendo-se utilizado como método de análise dos dados a técnica de análise de conteúdo de Laurece Bardin. A partir das orientações desta técnica, os dados foram sistematizados em três categorias, quais sejam: (I) Conhecimento sobre os impactos do processo colonizador sobre as populações indígenas e suas religiosidades; (II) Presença do debate sobre religiosidade indígena na escola; (III) Reconhecimento das intersecções entre educação integral e educação intercultural. Dentre os principais resultados coletados a partir da análise podemos destacar a presença de narrativas etnocêntricas ainda nos dias atuais, ausência de formação acadêmica, currículos, conteúdos e materiais didáticos que contribuam para o (re)conhecimento da temática em questão, desconhecimento do que vem a ser as religiosidades indígenas e xamanismo contemporâneo, entre outros. Os resultados coletados nessa fase da pesquisa foram essenciais para guiar o processo de construção do Produto Educacional, em fase final de diagramação, intitulado “Religiosidade Indígena: ancestralidade e resistência".
IDEOLOGIAS DAS PRINCIPAIS TEORIAS GERAIS DA ADMINISTRAÇÃO E O SILENCIAMENTO DO RACISMO
Authors: DE LIMA SARA LUCIA , DE OLIVEIRA CORREA FILHO ITAMAR , DE LIMA IZABEL CRISTINA
Published: February 2024

Este artigo tem por objetivo investigar como a Teoria Geral da Administração (TGA), enquanto modo de produção que inspirou a dinâmica do sistema econômico capitalista em todo o mundo, pode ter influenciado na replicação e até mesmo na manutenção de práticas racistas em nossa sociedade, tendo em vista que o estudo do racismo precisa estar vinculado a um constructo histórico, econômico e social, pois não são apenas condições objetivas, como a violência policial contra negros ou os recentes crimes praticados contra pessoas negras que favorecem a sua manutenção e muitas vezes, reforçam sua prática. Este artigo deveria conter referências conceituais, teóricas e metodológicas de obras nas quais se estudam o surgimento e o desenvolvimento do racismo, mas não foram encontradas bibliografias que relacionem as teorias da gestão tradicional e o racismo. Sendo assim, a orientação metodológica e a forma pela qual desenvolveu-se este estudo teórico, considerou as contribuições de autores clássicos importantes para discutir e comprovar a ideia central deste trabalho que consiste em analisar como as ideologias presentes nas principais teorias da gestão administrativa tradicional, bem como nas técnicas que permeiam o pensamento administrativo, até os dias de hoje, contribuíram para silenciar ou tornar invisível o racismo, ao normalizarem práticas de gestão que reforçam a estrutura de desigualdade racial.
O LUGAR DA EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES FRENTE A ONDA NEOCONSERVADORA: IMPASSES, ENFRENTAMENTOS NO CAMPO EDUCACIONAL
Authors: ARAÚJO LOPES DE SOUZA SAWANA , ESPÍNDULA DOS SANTOS FREIRE MIRIAM
Published: February 2024

O debate sobre as relações étnico-raciais torna-se uma temática cada vez mais necessária nos cursos de licenciaturas, tendo em vista a existência de movimentos sociais que estão em busca de garantir o seu lugar e o seu espaço. Diante desse cenário, surgiu o interesse por aprofundar essa discussão, que tem como objetivo refletir sobre o lugar das relações étnico-raciais na formação de professores frente ao período neoconservador e aos seus impasses enfrentados no campo educacional. A metodologia utilizada baseia-se em uma abordagem qualitativa de uma pesquisa documental. Os resultados obtidos com essa investigação reforçam que: o debate das relações étnico-raciais deve estar presente na formação de professores através da incorporação dos componentes curriculares; há a necessidade de implementarmos um currículo decolonial e que valorize as temáticas culturais. Além disso, é preciso que os impasses e as políticas de enfrentamento sejam problematizados entre os profissionais da educação. Portanto, reforçamos que essa é uma temática que precisa adquirir espaço nos cursos de licenciaturas a fim de que as políticas educacionais, como a Lei nº 10.639/2003, sejam conhecidas e implementadas no cotidiano escolar.
O PEQUENO PRÍNCIPE PRETO: UMA RELEITURA AFROCENTRADA DO CLÁSSICO DE SAINT-EXUPÉRY
Authors: DE BRITO GUERRA AGUIAR MARIA ALINE , NOGUEIRA LINS JUAREZ , DA SILVA LIMA MELO ODJANE
Published: February 2024

Este trabalho propõe uma análise afrocentrada da obra O Pequeno Príncipe Preto, de Rodrigo França, que é uma releitura do clássico O Pequeno Príncipe, de Antoine de Saint-Exupéry. A literatura afrocentrada valoriza a cultura e a história dos povos africanos e afro-brasileiros, e busca descolonizar a mente dos efeitos do racismo e da opressão. Outrossim, é uma ferramenta pedagógica para a educação antirracista, pois promove a representatividade negra, o respeito à diversidade cultural e a construção de identidades positivas. Desta forma, além de mostrar como a obra de França dialoga e se diferencia da obra de Saint-Exupéry, ao apresentar um protagonista negro que viaja por planetas habitados por personagens que representam a diversidade da cultura africana e afro-brasileira, será observado de que forma essa obra contribui para a formação da identidade, da autoestima e da imaginação das crianças e jovens negros. Para tanto, será utilizada a análise comparativa entre as duas obras, com base nos pressupostos teóricos de Asante (2009), Fanon (2020), Duarte (2011), Cuti (2021) e Candido (2012), Hall (2016).
POVOS INDÍGENAS COMO INTERLOCUTORES E PROTAGONISTAS DA SUA HISTÓRIA: CINE-DEBATE NEABI UMA EXPERIÊNCIA NO IFCE, CAMPUS ACOPIARA.
Authors: FERREIRA AGOSTINHO EDIVÂNIA , MARTINS SILVA ROSALI , FLOR MOREIRA JOENIR APARECIDO , DO VALE SOUZA HELLEN
Published: February 2024

Este trabalho tem por objetivo relatar a experiência de uma atividade realizada pelo Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas - Neabi do campus Acopiara, ocorrida durante a realização do evento intitulado “Semana dos Povos Originários”, organizado pelo mesmo núcleo. A atividade em questão foi o Cine-Debate Neabi com a exibição do documentário “A última Floresta”, de 2021, que aborda o cotidiano, a cultura e as problemáticas enfrentadas pelos povos Yanomamis. A relevância de tal atividade está intrinsecamente relacionada a qualidade do material apresentado, com a abordagem de uma temática extremamente atual e tendo os indígenas como protagonistas e interlocutores da sua própria narrativa; bem como a própria dinâmica do Cine-Debate que possibilita o contato dos participantes com esse recurso para análise e discussão das temáticas que emergem dele. Nesse sentido, a importância de tal atividade se encontra na possiblidade de dar voz a todos os envolvidos nela. É válido destacar que os demais brasileiros não conseguem, em geral, alcançar a compreensão de quem são os povos indígenas, quais são as causas das suas lutas e como eles vivem atualmente. A mídia costuma retratá-los como seres exóticos ou agressivos, o que contribui para a construção de uma imagem equivocada e negativa sobre eles no imaginário da população. Dessa forma, torna-se fulcral a criação de espaços educativos que contribuam para a desconstrução dessa realidade, bem como que sirvam como ferramenta de conscientização e obtenção de aliados em prol das lutas das populações indígenas. O Cine-Debate Neabi é um espaço fecundo para isso.
QUE PEDAGOGIA É ESSA?: A ESPERANÇA É UMA MULHER PRETA
Authors: QUINA DA SILVA CINTIA
Published: February 2024

O ponto de partida para as nossas reflexões se dá através das vivências, ou melhor, escrevivências, como nos ensina Conceição Evaristo, relacionadas à construção de uma identidade docente e discente, dos processos construídos e desconstruídos nesse fazer pedagógico. Afinal, que pedagogia é essa que se produz nessas experiências? Não se pretende aqui negar ou inviabilizar outros modelos pedagógicos existentes, mas sim pensar possibilidades de diálogos e experiências mais plurais no que se refere a produção de saberes. Nesse sentido nosso olhar se direciona para o papel de mulheres negras nesses processos educacionais, tendo como referencial importante para essa reflexão a figura da Mãe Preta. Personagem histórica essa, que durante um período foi vista num lugar de total inferioridade e submissão e que será ressignificada surgindo para os movimentos negros como um símbolo de resistência, combate a escravidão e como refletiremos aqui um referencial de educação para pensarmos as experiências educacionais protagonizadas sobretudo por mulheres negras. Nessa direção observamos também as sacerdotisas de candomblé, uma continuidade do legado da Mãe Preta, um importante papel de liderança dentro e fora dos terreiros como uma continuidade desse processo educativo que tem sido chamado por alguns estudiosos de pedagogia de terreiro. Isto posto, pensar a quão profícua troca pode haver entre esses espaços e as escolas.
SENTIDOS E AÇÕES DE PROFESSORES SOBRE A VIOLÊNCIA SEXUAL INFANTIL
Authors: SOARES LIMA LAISE , DA SILVA MICHELLY DAIANE
Published: February 2024

O presente estudo tem como objetivo analisar percepções, a partir das falas de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, sobre violência sexual, e as ações para prevenção e enfrentamento de abuso e/ou exploração sexual infantil. Tendo como objetivos específicos, investigar as percepções e informações que os professores possuem sobre violência sexual infantil; identificar o papel da escola no enfrentamento contra a violência sexual infantil; e, discutir as ações pedagógicas no enfrentamento dos casos de violência sexual infantil referente a realidade escolar do município. O trabalho segue uma abordagem qualitativa, por intermédio da pesquisa bibliográfica e de campo que possibilitou maiores esclarecimentos e diálogos sobre o tema em questão. Como instrumento para coleta de dados a entrevista semiestruturada foi realizada com cinco professoras que lecionam o primeiro ano do ensino fundamental em uma instituição pública do município de Paulo Afonso - BA. A discussão teórica esteve alicerçada principalmente com Sanderson (2005), Paiva (2014), Paula (2022), além da Constituição Federal de 1988, decretos e leis que versam sobre a garantia do direito a educação e a segurança da criança enquanto cidadã brasileira. Diante disso, reafirmamos como esse tema é fundamental não só para o processo de ensino e aprendizagem, mas também no trabalho educacional de humanização da comunidade escolar na educação básica. Esta pesquisa trouxe como resultado as percepções das professoras a partir das suas falas sobre a compreensão do tema e o papel educacional enquanto avalia e observa sinais e sintomas de violência sexual. Também, ressalta a importância do papel da escola referente a sinalização do abuso e/ou exploração sexual em crianças.