ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ КУРСА «ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПЕРЕВОД» В ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ БУДУЩИХ ПЕРЕВОДЧИКОВ
Authors: Е.А. Бароненко , Ю.А. Райсвих , Л.С. Зникина 
Published: December 2024

Введение. В статье авторы анализируют опыт работы по формированию речевых умений у будущих переводчиков в рамках курса «Экономический перевод». Авторы рассматривают специфические формы работы как над письменными, так и над устными экономическими текстами, которые опираются на особенности переводческой работы. Особое внимание уделяется основным экономическим знаниям и нормам официально-делового стиля, которому присуще стандартизованность, бессубъектность и опосредованная императивность. Специально отобранные аутентичные материалы способствуют повышению профессиональной направленности процесса обучения. Материалы и методы. Курс «Экономический перевод» состоит из двух разделов «Письменный экономический перевод» и «Устный экономический перевод», каждый из которых направлен на формирование речевых умений. Авторы освещают основные умения, формируемые в процессе изучения курса, подчеркивают особенности профессиональной деятельности переводчиков в экономической сфере, раскрывая основное содержание курса. Основной акцент сделан на овладение стилистическими нормами исходного языка и языка перевода в экономической сфере, а также на ознакомление с государственными стандартами по оформлению экономического документооборота. Результаты.Опыт работы с обучающимися по специальности «Перевод и переводоведение» в Южно-Уральском государственном гуманитарно-педагогическом университете наглядно демонстрирует рост речевых умений будущих переводчиков в процессе работы над курсом «Экономический перевод». Данный результат достигается путем применения аутентичных материалов и упражнений, учитывающих специфику будущей профессиональной деятельности переводчиков. Работа над письменным переводом включает в себя предпереводческий анализ текстов на экономическую тематику, работу с дополнительными информационными источниками, перевод и редактирование созданного текстового материала. Устный перевод направлен на развитие оперативной памяти обучающихся, реактивности, ответственности и самостоятельности. В процессе работы задается контекст будущей профессиональной переводческой деятельности, что способствует более успешной адаптации к современным требованиям, предъявляемым к переводчику. Обсуждение.Представлены результаты анализа работ ученых по проблеме формирования речевых умений у будущих переводчиков, в которых она рассмотрена с общепедагогической, содержательно-лингвистической и методической точек зрения. Констатируется, что процесс профессиональной подготовки будущих переводчиков должен характеризоваться интегративностью, непрерывностью, технологичностью и методической обеспеченностью. Это гарантирует успех в процессе переводческой деятельности в экономической сфере, будет способствовать грамотному оформлению продукта устного и письменного перевода. Такой результат достигается благодаря интеграции нетрадиционных форм работы в классический формат профессиональной подготовки будущих переводчиков. Заключение.Сделан вывод о том, что интеграция в курс «Экономический перевод» аутентичных материалов и специально разработанных упражнений в контексте будущей переводческой деятельности создает квазипрофессиональную среду, что не только способствует развитию речевых умений, но и готовит обучающихся к будущей профессиональной деятельности. Симбиоз аутентичных материалов, применяемых в процессе работы над данным курсом и активных методов обучения позволяют задать профессиональную направленность курса «Экономический перевод» и систематизировать приобретенные обучающимися знания, умения и навыки в контексте будущей профессиональной переводческой деятельности. Ключевые слова: будущие переводчики; речевые умения; устные речевые умения; письменные речевые умения; квазипрофессиональная среда; аутентичные материалы. Основные положения: – выделены речевые умения будущих переводчиков в устной и письменной формах; – в рамках курса «Экономический перевод» разработаны профессионально-ориентированные упражнения для создания квазипрофессиональной среды; – обоснована значимость аутентичных материалов экономической тематики с целью формирования речевых умений на более высоком уровне и для подготовки будущих переводчиков к профессиональной деятельности.