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Des « réussites » scolaires multiformes en milieux populaires
Authors: Lahire Bernard
Published: October 2023

Les hypothèses sociologiques qui mettent en avant un facteur explicatif dominant, le milieu social ou familial, ne peuvent rendre compte de la complexité des cas singuliers de réussite scolaire en milieux populaires. Il ne suffit pas à l’enfant d’être «entouré» ou «environné» d’objets culturels ou de personnes aux dispositions culturelles déterminées pour parvenir à construire des compétences culturelles.
Motiver! Mythe ou réalité?
Authors: Fenouillet Fabien
Published: October 2023

Les enseignants peuvent-ils motiver leurs élèves ? Plus généralement, est-il possible de motiver quelqu’un ? Les réponses à ces deux questions sont étroitement liées. Il est difficile de répondre oui à l’une et non à l’autre.
Migration, choc culturel et résilience scolaire
Authors: Bouteyre Évelyne
Published: October 2023

En dépit du choc culturel et des mauvaises conditions de vie, certains jeunes migrants réussissent à l’école. Cette réussite scolaire leur permet de se constituer un cadre de référence auquel se fier et qui leur offre la possibilité de se ressourcer. Les enfants migrants peuvent ainsi s’aventurer dans le pays d’accueil avec curiosité et sérénité. Le processus d’acculturation a alors toutes les chances de bien se dérouler.
La mise en oeuvre de parcours de réussite éducative
Authors: Lardy Vincent
Published: October 2023

La Ville d’Achères est entrée dans le dispositif de réussite éducative en novembre 2005 et a commencé le suivi individuel en juin 2006. Cette expérience permet d’illustrer la plus-value mais aussi les difficultés dans la mise en oeuvre de parcours individualisés de réussite éducative.
Accueil et intégration scolaires en Belgique francophone
Authors: Maravelaki Aphrodite
Published: October 2023

La Belgique est un pays multiculturel et plurilingue dont une population importante est issue de l’immigration. Comment le pays répond-il aux exigences croissantes de l’accueil et de l’intégration des élèves primo-arrivants à l’école ? Quelles sont les mesures prises et quels sont les aménagements faits au sein de l’institution scolaire afin de répondre aux besoins de cette diversité ? Nous trouvons-nous devant une transformation de l’école belge, traditionnellement monoculturelle ?
Parcours et aspirations scolaires des enfants d'immigrés
Authors: Caille Jean-Paul
Published: October 2023

Les familles immigrées appartiennent massivement aux milieux sociaux les plus défavorisés et, dans un système éducatif encore marqué par de fortes inégalités de réussite, leurs enfants constituent l’une des catégories d’élèves les plus vulnérables face à l’échec scolaire. Mais les familles immigrées se distinguent des autres parents de milieu défavorisé par des aspirations scolaires beaucoup plus ambitieuses, qui se manifestent notamment au travers des voeux d’orientation de fin de troisième : à notes égales, les enfants d’immigrés expriment plus fréquemment un voeu d’orientation en seconde générale ou technologique. C’est pourquoi, toutes choses égales par ailleurs en matière de situation familiale et sociale, ils deviennent plus fréquemment bachelier général ou technologique que les autres élèves. Cette situation est d’autant plus marquée que l’on n’observe pas, dans l’enseignement secondaire, de comportement discriminatoire à l’égard des enfants d’immigrés en matière d’orientation ou de notation.

Ces aspirations scolaires plus élevées des parents traduisent une volonté de mobilité sociale ascendante qui est largement prise en compte dans les projets universitaires et professionnels de leurs enfants.
Danemark : La politique de la jeunesse et l'éducation des 16-18 ans
Authors: Yndigegn Carsten
Published: October 2023

La génération des 16-18 ans au Danemark est une génération très couvée avec de grands problèmes à la marge. Son taux de représentation au sein de la population totale est passé de 4% à 5% durant la première moitié du siècle jusqu’à son niveau actuel de 3% qui, selon les prévisions, devrait rester stable. Face à d’autres défis démographiques qui pointent à l’horizon (diminution de la force de travail et augmentation relativement de la population plus âgée) les attentes sociétales que cette génération devra supporter seront énormes. Cela se reflète dans la politique actuelle de la jeunesse qui met l’accent à la fois sur l’efficacité et les résultats du niveau acquis au cours de l’éducation.
Culture locale et projets scolaires des collégiens
Authors: Roques Jean-Luc
Published: October 2023

Une étude des rapports entre les attitudes scolaires de collégiens et le contexte spatial de petites villes montre que leurs comportements varient d’une commune à l’autre. Les projets scolaires des jeunes ne se construisent pas essentiellement à l’intérieur de l’institution scolaire. Le sentiment d’appartenance à la communauté locale, l’enracinement dans le territoire, mais aussi la possibilité d’accéder à un lycée de la localité influencent en grande partie la construction des projets scolaires.
La violence en milieu scolaire à Constantine
Authors: Labii Belkacem
Published: October 2023

La violence en général, la violence scolaire en particulier, est un problème de santé publique du fait de la gravité de l’acte même dont le réceptacle est souvent le service des urgences médicales, mais aussi du fait des répercussions psychologiques et sociales. Au-delà, les échecs scolaires puisent beaucoup dans ces violences. Et… au-delà, les échecs scolaires ne génèrent-ils pas à leur tour la délinquance et la violence ?
L’individualisation en débat. Table ronde
Authors: Carraud Françoise , Douaire Marc , Glasman Dominique , Leydier Jocelyne , Meirieu Philippe , Raynal Marie , Vieillard-Baron Hervé
Published: October 2023

Cette table ronde s’est tenue lors du séminaire de la revue Diversité le 16 décembre 2008 à l’EHESS. Elle a réuni Françoise Carraud, chargée d’études au centre Alain-Savary INRP, Marc Douaire de l’Observatoire des zones prioritaires et de l’Institut de la recherche du SGEN-CFDT, Dominique Glassman, professeur de sociologie à l’université de Savoie, Jocelyne Leydier, inspectrice générale de l’administration de l’Éducation nationale, Philippe Meirieu, professeur des universités en sciences de l’éducation, Marie Raynal, rédactrice en chef de la revue Diversité et Hervé Vieillard-Baron, professeur de géographie urbaine à Paris X Nanterre.
Entre autonomie dans le travail et coopération ludique
Authors: Gal-Petitfaux Nathalie , Veyrunes Philippe , Vors Olivier
Published: October 2023

L’affaiblissement des institutions entraîne une individualisation du comportement des acteurs dont l’action n’est plus structurée par la prescription de règles formelles. Parallèlement, on assiste à l’émergence de formes communautaires, d’un «tribalisme» fondé sur des associations affinitaires (Maffesoli, 2007). L’institution scolaire n’échappe pas à ces mutations. La légitimité des savoirs scolaires est de plus en plus contestée et l’ordre scolaire ne va plus de soi (Blais, Gauchet, Ottavi, 2008). L’école se trouve ainsi tiraillée entre un individualisme lié à des stratégies d’acteurs et les contraintes d’un enseignement collectif fortement structuré par la forme scolaire.
Étudier les réseaux sociaux
Authors: Bidart Claire
Published: October 2023

Pourquoi étudier les réseaux sociaux ? S’intéresser à cet objet transversal aux thématiques traditionnelles des sciences sociales enrichit la compréhension des processus de socialisation. Cette perspective permet de mieux appréhender les liens entre les individus, les groupes et la société globale.
Un conseil de jeunes au coeur de la démocratie locale
Authors: Mauler Laurence
Published: October 2023

La municipalité de Strasbourg affiche une volonté politique forte pour son conseil de jeunes. Rattaché directement au premier adjoint, le conseil des jeunes se situe au cœur de la démocratie locale et occupe ainsi une place importante dans la politique municipale. Si Strasbourg reconnaît aux jeunes des compétences démocratiques, une maturité à prendre part au débat politique, elle donne également les moyens à la jeunesse d’agir dans l’espace public, d’exercer sa citoyenneté et de réaliser des projets concrets. Exprimer son opinion et participer aux décisions sont des droits reconnus à l’enfant depuis près de vingt ans (Convention internationale des droits de l’enfant), des droits qui pourtant dépendent toujours de la volonté de faire des institutions.
L'ethnicité au service de la pacification sociale
Authors: Boucher Manuel
Published: October 2023

Dans un contexte de «rupture libérale», de dilution de l’État social solidaire et de recomposition du contrôle social, nous assistons à un processus de complexification, de précarisation, de déprofessionnalisation, voire d’ethnicisation et de racisation de l’action sociale. Dans cette nouvelle configuration, les intervenants sociaux ne semblent plus être considérés comme des professionnels chargés de participer au développement du progrès social mais comme des agents au service du maintien de la cohésion sociale et de l’égalité des chances, en fait, un euphémisme pour désigner une autre réalité : la contention sociale.
Le sujet au centre d'une transformation sociale
Authors: Bouhouia Tahar
Published: October 2023

Un parcours d’expérience par la recherche-action
De l'habitat à la scolarisation en région parisienne
Authors: Gourlet Valérie , Michon-Agueff Josiane
Published: October 2023

Les trois départements de l’académie de Créteil sont situés en région parisienne à l’est de Paris. Ce secteur est caractérisé par une diversité géographique, économique et démographique, diversité qui se singularise aussi par la présence de familles issues des communautés tsiganes, roms et du Voyage. Plusieurs dispositifs ont vu le jour dans chacun des départements pour accompagner les familles et soutenir la scolarisation des enfants. Néanmoins, de nombreuses questions demeurent, notamment en ce qui concerne l’absence de liens entre les communautés elles-mêmes et entre les communautés et les institutions. Il y a quelques années l’ONISEP proposait un dispositif, L’école pour avoir sa place, à destination des Voyageurs, des associations et des enseignants. En effet, prendre en compte les élèves roms, c’est aussi leur trouver « une place » pour favoriser leur insertion sociale et scolaire.
Scolarisation, éducation et familles gitanes - Perpignan
Authors: Carrère Jean-Paul
Published: October 2023

La ville de Perpignan compte une minorité importante de personnes d’origine gitane sédentarisées pour la plupart depuis plusieurs décennies et de nationalité française bien que leur nombre soit difficile à mesurer. Les estimations le plus souvent évoquées oscillent entre 4 000 et 7 000 personnes sur une population totale de 115 000 habitants. Les familles gitanes perpignanaises sont domiciliées principalement dans deux quartiers populaires de la ville : le quartier de Saint-Jacques au cœur du centre historique et le quartier du Vernet dans la banlieue nord.
« L'interminable errance des caravanes »
Authors: Quéval Alain
Published: October 2023

« Errant, errante, adjectif (1582), synonyme d’abandonné (une vieille dame qui recueille des chiens errants) ou de vague (regard errant). En 1707 l’expression tribus errantes désigne celles des nomades. Errance, nom féminin apparu vers 1200 mais d’emploi rare avant 1850, considéré comme littéraire pour désigner le fait d’errer (Gide : “Notre âme s’emplissait d’exaltation et d’angoisse à ne connaître pas le but de leur interminable errance”, celle des caravanes, précise le Lexis Larousse » (dictionnaire de la langue française).
Pratiques artistiques et culturelles : Accompagner ? enseigner ? pratiquer l'art ?
Authors: Matthieu Hélène
Published: October 2023

Au terme d’un peu plus d’un an de mise en oeuvre du volet « pratiques artistiques et culturelles » de l’accompagnement éducatif, le constat est nuancé. Les actions sont peu nombreuses, environ 20 à 25 % du total des actions proposées, selon l’enquête conduite par l’inspection générale en 2008, et surtout très diverses. Le plus frappant est sans doute le catalogue à la Prévert des activités entretenant parfois un lien très distendu avec des pratiques artistiques : clubs d’échecs, jeux mathématiques, jardinage, exploitation de voyage scolaire et réalisation d’exposition, ateliers scientifiques ou de développement durable…
Trois exemples d'école ouverte
Authors: Jolivet Agnès
Published: October 2023

L’opération interministérielle « École ouverte » existe depuis 1991. Elle concerne 130 000 jeunes accueillis en 2008 dans 735 établissements répartis dans les 30 académies engagées dans l’opération, dont 135 collèges. C’est une une opération qui consiste à ouvrir les collèges et les lycées pendant les vacances scolaires, ainsi que les mercredis et les samedis durant l’année scolaire, pour accueillir des enfants et des jeunes qui ne partent pas ou peu en vacances et qui ne fréquentent pas ou peu les structures locales d’accueil et de loisirs.
Marcher, rêver peut-être… ou l'adolescent errant
Authors: Girolet Marie-Hélène
Published: October 2023

Compte tenu des conceptions contemporaines de la rue, des espaces publics, des nouveaux liens sociaux, comment vivent les adolescents errants qui ne se situent ni dans leur famille ni dans leurs groupes de pairs mais dans des territoires vécus comme sans limite et sans histoire ? Quel sens donner à cette «extrémité» en ville, l'adolescent essayant de faire de l''extérieur de l'intime (Lesourd 2003) en opposition à l''intimité de la maison ?
Des écoles de danse pour les jeunes des quartiers populaires
Authors: Gosselin Anne-sophie
Published: October 2023

Une approche comparative de deux écoles de danse en France et au Brésil qui met en scène l’articulation entre la danse et le travail social. Il s’agit d’étudier les mécanismes de prise en charge d’une problématique sociale – celle des jeunes issus des quartiers populaires, banlieues françaises ou favelas brésiliennes – par des institutions éducatives où est enseignée la danse. L’enjeu consiste à comprendre, dans une démarche socio-anthropologique, comment «l’apprendre par corps» peut participer d’un projet de socialisation de populations dites défavorisées.
Une société sans l’École, l’École sans société
Authors: Dupeyron Jean-François
Published: October 2023

Le débat sur le lien entre les éducations familiale et scolaire ne saurait méconnaître la transformation progressive de la société en un marché et l’extinction programmée de l’éducation scolaire républicaine. Emportés par cette mutation d’importance, les enseignants et personnels d’éducation, les élèves et leurs parents peuvent bien être accusés de tous les maux : ils n’en sont pas moins à des degrés divers victimes du néolibéralisme. Désormais le marché/société ne compte plus guère sur l’École pour s’organiser politiquement et culturellement. En prenant possession des enfants, ainsi transformés en clients, il désamorce tout projet éducatif et c’est le marché qui «éduque» désormais les enfants.
Le rôle du climat d’école sur les violences scolaires
Authors: Carra Cécile , Faggianelli Daniel
Published: October 2023

L’expérience de la relégation sociale apparaît constitutive de l’expérience de violence des écoliers scolarisés dans les écoles concentrant les enfants des familles les plus vulnérables des milieux populaires. Le climat d’école pèse sur les processus de construction-déconstruction de cette expérience, l’exacerbant ou au contraire l’atténuant. L’analyse met en évidence l’importance de trois composants – le climat de travail, le climat éducatif, le climat de justice – sur le climat de violence, montrant simultanément les liens étroits entre rapport au travail scolaire et à l’école, d’une part, et rapport aux autres et aux normes scolaires de comportement, d’autre part.
Musique populaire et imaginaire migratoire en Algérie
Authors: Souiah Farida
Published: October 2023

« Ô bateau, ô mon amour

Sors-moi de la misère

Dans mon pays je suis oppressé

Je suis fatigué, fatigué, j’en ai marre

Je ne raterai pas l’occasion

Ça fait longtemps que je l’ai en tête

La fuite m’a fait oublier qui je suis

Je travaille pour elle, jour et nuit

Ô bateau, ô mon amour

Sors-moi de la misère

Évasion spéciale, de l’Algérie, l’Occidentale. »

(Partir loin)
Perspectives des migrations Internationales
Authors:   OCDE
Published: October 2023

Résumé du rapport du Système d’observation permanente des migrations (SOPEMI) de l’OCDE
Mastérisation de la formation des maîtres – Enjeux, obstacles et inégalité scolaire
Authors: Delarue-Breton Catherine , Sayac-Miranda Nathalie
Published: October 2023

Les évaluations PISA font apparaître (Baudelot et Establet, 2009, ainsi que d'autres travaux) qu'au lieu d'aller en diminuant, l'écart se creuse en France entre les élèves qui réussissent à l''école et ceux qui accumulent les échecs, de plus en plus nombreux à rencontrer des difficultés croissantes dans les domaines évalués (compréhension de l'écrit, culture mathématique et résolution de problèmes, culture scientifique). La formation des enseignants fait actuellement l'objet d'une réforme profonde, très controversée aussi bien du côté universitaire que du côté des acteurs de terrain, et n'a sans doute pas pour origine l'objectif de réduire les écarts entre élèves.
Devenir professeur après la réforme – Premières analyses des parcours et ajustements de candidats au concours 2011
Authors: Balland Ludivine , Broccolichi Sylvain , Joigneaux Christophe
Published: October 2023

La récente réforme des conditions de formation et de recrutement des enseignants a provoqué une levée de boucliers des professionnels (et des parents d’élèves) concernés. Les deux traits saillants de cette réforme : le passage de bac + 3 à bac + 5 comme condition de diplôme, associée au passage des concours de recrutement, et l’affectation dans un établissement scolaire presque aussitôt après la réussite au concours. C’est la suppression de l’année de formation post-concours qui a constitué la cible des critiques convergentes.
Les « embrouilles » de jeunes en discothèques - Fêtes urbaines, violences ritualisées et compétitions masculines
Authors: Marlière Éric
Published: October 2023

Étudier la violence juvénile dans les lieux de fête urbains en France semble paradoxal ; d’une part, cette violence, qui se limite ici à des endroits précis comme la discothèque ou les bars de centre-ville, n’est pas nouvelle en soi – en témoignent, les bagarres dans les bals populaires des villages qui ont toujours existé ou encore les rixes collectives (parfois spectaculaires) dans les concerts de rock durant les décennies 1960 et 1970 ; d’autre part, ce type de violence qui concerne les espaces de fête en ville n’apparaît pas en France comme un sujet de débats ou une priorité pour les élus locaux, nationaux, pour les institutions de répression et de prévention, ni même pour les sociologues. A contrario, les violences urbaines liées aux «cités populaires» ou aux «quartiers sensibles», que l’on attribue à une jeunesse populaire des banlieues dites défavorisées, font l’objet d’un intérêt grandissant parmi les chercheurs, les institutions et les politiques (Marlière, 2009a).
Les modes d'accès à l'emploi des jeunes Français d'origine maghrébine des cités
Authors: Chavanes Jacques
Published: October 2023

Les jeunes Français d’origine maghrébine issus des ZUS doivent, d’une façon générale, franchir un ensemble d’obstacles pour travailler : comprendre que l’accès à l’emploi ne dépend pas seulement de leur parcours scolaire, prendre fréquemment de la distance vis-à-vis de leur formation initiale et des attentes de promotion sociale de leurs parents, qui ont émigré en règle générale pour permettre à leurs enfants de «réussir», et sortir de la sociabilité de repli qui prévaut dans les quartiers.
Filles/garçons : l'offre de loisirs – Asymétrie des sexes, décrochage des filles et renforcement des stéréotypes
Authors: Maruéjouls Édith , Raibaud Yves
Published: October 2023

100 % de garçons dans les cités stades (ou citystades), 95 % dans les skates parcs, près de 80 % dans les salles et lieux de répétition des musiques actuelles… C’est à partir de ces chiffres qu’une équipe du laboratoire ADES CNRS de l’université Bordeaux III Michel de Montaigne a initié depuis 2005 un travail systématique sur les équipements et espace publics de loisirs des jeunes de l’agglomération de Bordeaux. Cette recherche a pris depuis peu une nouvelle ampleur grâce à un financement de recherche des collectivités territoriales sur trois ans. Trois villes périphériques de l’agglomération (l’ensemble du territoire de deux d’entre elles est classé politique de la ville) ont ainsi été l’objet d’un inventaire systématique des loisirs des jeunes en prenant en compte la variable sexe. Cet article présente quelques résultats intermédiaires de cette recherche qui montre l’asymétrie de la prise en charge des garçons et des filles dans les politiques publiques de la jeunesse.
Les quartiers de l'éducation prioritaire : un bouquet d'Iris oubliés ?
Authors: Caro Patrice , Rouault Rémi
Published: October 2023

Alors que l’école est banalement présentée comme étant intercommunale, communale ou de quartier, les établissements secondaires sont plus souvent considérés comme de centre-ville ou de périphérie. La caractérisation s’établit donc selon un autre registre : la référence renvoie plus à la hiérarchie urbaine qu’à l’échelle spatiale de rattachement. Si le terme quartier est utilisé pour qualifier un collège ou un lycée c’est dans un sens beaucoup plus limité et restrictif. Les quartiers désignant, dans le lexique médiatique, des portions d’espaces urbains dévalorisés, à problèmes.
Construction de soi, rapport à l'autre – Des initiatives pour les jeunes des quartiers en Rhône-Alpes
Authors: Bourgeois Frédérique
Published: October 2023

Nombre d’adultes s’interrogent aujourd’hui sur l’évolution des comportements des jeunes, de leur système de valeurs et de références. Pour les institutions en charge d’accompagner les jeunes dans cette quête identitaire, comprendre ces comportements constitue un enjeu central.
Le masculin est-il soluble dans la mixité ?
Authors: Raibaud Yves
Published: October 2023

On entend parfois dire : « Les mouvements féministes n’intègrent pas les hommes : les femmes y sont entre elles, réunies par leur critique du patriarcat et de la domination masculine, alors qu’hommes et femmes devraient lutter ensemble… » Une dimension manquerait dans ces associations sans hommes, il faudrait y intégrer des « hommes féministes » !
Des filles ambitieuses, des garçons protecteurs ?
Authors: Leyrit Alexandra
Published: October 2023

À l’école, des différences ont été identifiées entre les filles et les garçons (Duru-Bellat, 2004). Si des facteurs sociaux (école, famille, etc.) sont majoritairement énoncés, des facteurs personnels pourraient aussi expliquer ces différences. Les filles seraient ainsi plus motivées par la réussite scolaire alors que les garçons seraient plus enclins à protéger leur estime de soi mise en jeu à l’école.
Des albums pour l'éducation à l'égalité entre les filles et les garçons
Authors: Briziou Michèle
Published: October 2023

Les exemples d’actions de prévention sont nombreux dans un contexte de mixité, mais ils sont le plus souvent destinés à des jeunes qui ont déjà intégré la séparation sociale des genres comme une évidence et elles interviennent en réaction à des situations identifiées avec l’objectif de les faire évoluer. N’est-ce pas déjà trop tard ?
Les jeux vidéo « just for girls »
Authors: Tremel Laurent
Published: October 2023

Sociologue, travaillant depuis plusieurs années à l’étude des phénomènes sociaux se rapportant à la pratique des jeux vidéo, j’ai été amené à m’intéresser à des corpus de jeux vidéo dits de « stratégie », destinés à des publics de collégiens, lycéens, étudiants et jeunes adultes, plutôt de sexe masculin. Ces travaux ont donné lieu à des analyses de type sociocritique auxquelles on peut se référer. Dans le cadre de la préparation d’une exposition itinérante par panneaux, opération associant le CRDP de Rouen, le rectorat de Rouen et le Musée national de l’éducation (CNDP-Rouen), j’ai étudié des jeux vidéo destinés à un public féminin, voire même à un très jeune public puisque ces produits sont « conseillés » à des petites filles dès trois ans…
Femmes en errance, femmes en souffrance, au-delà des apparences
Authors: Vanneuville Marie-Claire
Published: October 2023

La rue est le miroir grossissant de notre société, les rapports entre les hommes et les femmes y sont exacerbés, et il semble que la société amène les femmes à vivre l’errance différemment parce qu’elles sont femmes.
Comment exister politiquement ? – Des candidats noirs et arabes en quête de légitimation partisane
Authors: Masclet Olivier
Published: October 2023

Comment inclure les minorités dans le cercle des représentants au sein d’un pays où la conception universaliste de la nation rend illégitime toute distinction en fonction des « origines » et donc tend à invalider tout recours à des « quotas » ? Le problème taraude les militants noirs et arabes des partis politiques, en particulier au Parti socialiste, tout comme, en son temps, il avait taraudé les promoteurs de la parité qui cherchaient à construire une argumentation légitimant la mise en oeuvre de mesures préférentielles en faveur des femmes.
Les enseignants et la diversité culturelle en Suisse – Entre rhétorique de valorisation et réalités du terrain
Authors: Akkari Abdeljalil , Broyon Marie-Anne , Changkakoti Nilima
Published: October 2023

La construction sociopolitique de la Suisse est plurielle et intègre quatre langues nationales (allemand, français, italien, romanche), deux religions majoritaires (protestantisme, catholicisme) et 26 cantons autonomes en matière d’éducation. Les migrations viennent ajouter une diversité culturelle supplémentaire à cette mosaïque initiale, alors même que les flux migratoires se sont amplifiés et diversifiés durant les dernières décennies, entraînant la nécessité de reconsidérer la préparation des enseignants à l’accueil et à l’accompagnement des élèves.
De l' (in)égalité de traitement dans les pratiques éducatives
Authors: Cediey Éric
Published: October 2023

L’auteur de ces lignes et l’association ISM-CORUM sont investis depuis longtemps dans l’analyse et le traitement des discriminations notamment sur les champs de l’emploi, du logement, de la santé – un peu moins, jusqu’à présent, dans le secteur de l’éducation. Il rend compte ici d’une journée d’étude organisée à l’IFE (ENS) de Lyon en octobre 2011. Cette synthèse et les perspectives qui suivent sont construites sur une comparaison de la manière dont les discriminations sont appréhendées dans le champ de l’éducation par rapport à d’autres secteurs.
L'évaluation, entre contrôle et réflexivité
Authors: Demailly Lise
Published: October 2023

L’évaluation est la pire et la meilleure des choses, que ce soit pour les professionnels, leurs destinataires, les décideurs politiques, la démocratie. Sans doute est-ce une pratique «moderne» mais son développement a concouru à son ambiguïté. Sommes-nous bien évalués ? Évaluons-nous bien ? Sur quoi portent les critiques de l’évaluation ? Quels en sont les effets produits ? S’ils en ont… Et finalement, comment évaluer l’évaluation ?
« Peser le cochon tous les jours ne l'a jamais fait grossir » – Représentations et dilemmes d’enseignants confrontés aux « compétences »
Authors: Picard Patrick
Published: October 2023

Dans le cadre de l’Observatoire, Curricula, Évaluations, Pratiques (OCEP) mis en place par l’INRP en 2009, l’auteur a cherché, avec Alexis Bisserkine, à mieux comprendre comment, du point de vue des acteurs du primaire, les problématiques liées aux «compétences» et au «socle commun» se posaient, notamment dans leur travail réel.
Pratiques innovantes d'enseignement de l'orthographe : focalisation sur les résultats ou les processus ?
Authors: Devès Céline , Marin Brigitte
Published: October 2023

L’innovation, définie comme la capacité à s’adapter au monde recouvre une multiplicité de pratiques qui entretiennent des rapports complexes avec l’évaluation et l’évolution des apprentissages. En effet, souvent encouragées par l’institution, les pratiques innovantes ne sont pas, pour autant, toujours gage de réussite scolaire, au-delà de l’intérêt immédiat éprouvé par les élèves face à un dispositif original. Elles supposent par conséquent d’être analysées finement afin d’en mesurer l’efficacité pédagogique, en relation avec les modes d’acquisition et d’appropriation des savoirs.
Notation à l'école élémentaire – Retour sur un débat
Authors: Mangado-Lunetta Eunice
Published: October 2023

L’Association de la fondation étudiante pour la ville (AFEV) est attentive au bien-être des élèves dans l’école et au-delà, en proposant un accompagnement individuel des élèves. Être attentif au bien-être, c’est aussi être soucieux de pointer ce qui provoque le malêtre, les situations de stress. Et force est de reconnaître que la notation présente à peu près tous les inconvénients.
L'orientation vers les enseignements adaptés – Évolution des procédures et des profils des élèves
Authors: Tali Fatiha
Published: October 2023

Depuis l’école de Jules Ferry les mêmes interrogations se posent sur ce qui caractérise la réussite scolaire des élèves, leurs difficultés, leurs orientations au sein du système éducatif. L’école républicaine n’a pas toujours cherché à scolariser les élèves en difficulté scolaire au même titre que les autres. Les dispositifs d’évaluation participent à la sélection des élèves, dont il résulte que les plus en difficulté scolairement sont orientés vers les Sections d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa). Selon les textes législatifs, les élèves orientés vers ces enseignements adaptés relèvent d’abord de «difficultés scolaires graves et durables» mais qu’en est-il en réalité ? Le profil des élèves actuellement scolarisés dans les Segpa est-il uniquement caractérisé par la difficulté scolaire ou est-il marqué par d’autres données ?
L'évaluation des structures expérimentales innovantes
Authors: Régnier Catherine
Published: October 2023

Évaluer en éducation, c’est connaître (par la description, l’observation, la compilation) et faire connaître (par la communication). C’est aussi, et surtout, porter un regard distancié et critique, faire un effort de lucidité systématique dont la finalité est de fournir des informations qui aident à prendre des décisions raisonnées. La crédibilité des résultats repose sur une démarche à la fois scientifique et participative, qui complète et prolonge des informations monographiques recueillies par ailleurs.
Petite Enfance : les transitions en question
Authors: Lassalle Anne-Sophie , Mainguet Brigitte
Published: October 2023

La période de la petite enfance (de 0 à 3 ans) est une étape décisive dans le développement de l’enfant, cela reste un processus dynamique et rien n’est véritablement joué, tant les interactions avec l’environnement sont importantes. Cet article propose de revenir sur les facteurs entrant en jeu dans le développement de l’enfant et, en particulier, les notions de rythmes et d’interactions.
Petite enfance et genre – Entre assignation au maternel et socialisation différenciée
Authors: Murcier Nicolas
Published: October 2023

De nombreuses recherches mettent en évidence l’influence de l’environnement social dans lequel l’enfant est affilié dès sa naissance pour rendre compte de la construction de l’identité sexuée et de l’adoption par l’enfant des rôles sexués. Cependant, l’enfant ne se forge pas une représentation du monde qui l’entoure simplement par l’observation directe de son cadre familier. Beaucoup de ses apprentissages sont médiatisés par différents vecteurs. Les instances de socialisation de l’enfant, extérieures à la famille (crèches, haltes-garderies, accueils de loisirs sans hébergement – ALSH, école, etc.), participent également à différents niveaux et dans des contextes diversifiés à la construction des conduites sexuées des enfants et à la socialisation différenciée des filles et des garçons.
Se former en réseau de professionnels Petite Enfance – Une expérience à Lyon
Authors: Hurtig-Delattre Catherine
Published: October 2023

Puériculteur/rice, éducateur/trice de jeunes enfants, enseignant(e) de maternelle, ATSEM… Ces professionnels ont en commun la charge de jeunes enfants de 2 à 4 ans : «grands» de crèche et «petits» de maternelle. Et pourtant ils ne se rencontrent que rarement, que ce soit au cours de leur formation ou dans leur quotidien sur le terrain. Quelques initiatives existent pourtant pour travailler et se former en réseau. Ainsi cette expérience, dans le 1er arrondissement de Lyon. Témoignage.
Football, ethnicité, nationalisme en Bosnie-Herzégovine
Authors: Rolland-Traina Stéphanie
Published: October 2023

Dans une perspective d’anthropologie historique, l’auteure retrace l’évolution des catégorisations ethnonationales dans l’espace yougoslave au XXe siècle, en rapport avec la fondation des clubs de football locaux, d’après l’étude de cas de Mostar. Au début des années 2000, à l’image de la structure politique de Bosnie-Herzégovine et de l’organisation «dualiste» de Mostar, les deux équipes de la ville cristallisaient l’opposition entre Bosniaques et Croates. L’évolution des clubs et du supportérisme permet d’appréhender la dynamique des identifications ethnonationales et des relations interethniques dans l’espace sud-slave, de la construction des États nations à la transition démocratique à la fin des années 1990.
Réussite scolaire versus réussite éducative : une affaire de conformité ?
Authors: Goï Cécile
Published: October 2023

L’école se préoccupe, et c’est bien légitime, de la

réussite scolaire des enfants qu’elle accueille. Les acteurs de l’institution se soucient alors de l’appropriation des savoirs, de leur actualisation en compétences et de leur traduction en « diplômation », c’est-à-dire dans la réussite aux contrôles, examens ou validations diplômantes diverses et variées. Lorsqu’on invite l’école à penser la réussite comme éducative, ce n’est plus aux seuls savoirs que l’on s’attelle mais à la construction de la personne de l’enfant dans sa globalité, à l’école, par l’école mais aussi hors l’école. Au-delà des résultats objectivés de l’élève, la notion de réussite éducative interpelle les dimensions de la construction d’un enfant envisagé comme un sujet, dans la perspective du futur citoyen qu’il deviendra. Cet article s’efforce d’interroger la tension entre visée scolaire et visée éducative de la réussite en distinguant d’abord les acceptions que recouvrent ces deux formes de réussite, puis en cherchant à éclairer celles-ci par une analyse des liens entre les orientations de politique éducative et scolaire dans les dernières décennies.
Donner du sens à l'école. Des collégiens font leur « bilan de savoir » (Migrants-Formation, n° 81, juin 1990)
Authors: Charlot Bernard , Rochex Jean-Yves
Published: October 2023

Donner sens à l’école sans pour autant renier sa famille. Maîtriser sa propre histoire sans se laisser « engrener » . Dissocier/articuler les espaces en dissociant/articulant les histoires singulières et familiales. Les conditions de possibilité d’une réussite scolaire des enfants issus de l’immigration sont d’abord celles-là. Elles ne sont pas spécifiques, même si, dans un cadre général, elles se jouent sur des modes spécifiques. Tels sont les enseignements d’une exploitation des « bilans de savoir » élaborés par des élèves de collège.
Questions vives du partenariat et réussite éducative – Histoire et enjeux d'un séminaire atypique et multiforme en Rhône-Alpes
Authors: Benhayoun Anne-Marie , Kus Stéphane
Published: October 2023

À travers l’histoire d’un séminaire atypique, on voit apparaître les invariants de la complexité du partenariat éducatif sur les territoires prioritaires. Une triple complexité pourrait-on dire : complexité des situations sociales vécues par les populations, complexité professionnelle pour tous les acteurs qui tentent d’y exercer au mieux leur métier tout en se sentant souvent démunis, complexité de l’enchevêtrement des interventions des institutions de droit commun et des dispositifs des politiques éducatives spécifiques.
Le territoire de l'agglomération : un espace éducatif ?
Authors: Pesle Manon
Published: October 2023

Le Dispositif de réussite éducative (DRE), mis en place sur l’agglomération grenobloise depuis 2007, a été soutenu par un Groupement d’intérêt public (GIP) « Objectif réussite éducative » réunissant sous son titre les villes engagées dans le dispositif, le conseil général, l’État, représenté par la préfecture de l’Isère, et la direction des services départementaux de l’Éducation nationale ainsi que la communauté d’agglomération chargée d’animer cette structure juridique autonome. Au-delà de la question gestionnaire et juridique de cette structure, on s’interroge ici sur son rôle en tant qu’espace commun de rencontres et de discussions autour de l’éducation à l’échelle de l’agglomération. A-t-elle permis de construire une démarche éducative autour d’outils et de pratiques expérimentales ? Le dispositif de réussite éducative, porté par ce GIP, a-t-il facilité les premiers pas d’un espace éducatif d’agglomération ?
Violences de genre : des risques plus importants dans les lieux protégés (Diversité 165, juillet 2011)
Authors: Dagorn Johanna
Published: October 2023

Cet article propose de déconstruire les représentations de genre concernant les risques d’agressions sexuelles. En examinant les statistiques officielles et de victimation concernant les violences sexistes, se révèle un paradoxe de la peur de l’agression (sexuelle) entre l’espace public et privé. Contrairement aux peurs individuelles et collectives, les risques sont plus importants dans les lieux clos que dans la rue. La mise en tension de ces deux phénomènes conduit ici à s’interroger sur les agressions sexuelles relevées au sein de l’institution scolaire, quasiment équivalentes à celles perpétrées dans la rue. À travers une approche compréhensive de cette question, nous mettrons en exergue que ce sentiment d’insécurité est un construit social.
L'influence des pairs sur le goût musical des jeunes
Authors: Aquatias Sylvain
Published: October 2023

La malléabilité des jeunes et l’emprise des médias sur leurs goûts restent une interprétation fortement récurrente et les groupes de pairs semblent avoir une faible autonomie. Entre conformisme (aux médias, aux pairs, aux parents, etc.) et affirmation de soi, la construction du goût adolescent mérite que l’on s’y attarde davantage. C’est ce que nous allons faire ici en explorant la question du goût musical à partir d’une recherche articulant données quantitatives et qualitatives. L’enquête quantitative portait sur les activités de loisirs des jeunes scolarisés et a été menée en 2009 auprès d’une population représentative d’élèves du Limousin, échantillonnée aux quotas des établissements (collège, LGT, LP ; milieu rural ou urbain) et des élèves (classe et sexe). 1 114 questionnaires ont été validés, provenant de cinquante classes réparties proportionnellement entre 5e (20 classes), 3e (15 classes), 1re générale et technologique (10 classes) et LP (5 classes). L’enquête qualitative correspond à une vague d’entretiens avec des jeunes nés en 1994, en filière générale ou professionnelle, garçons et filles, et portant sur la construction des goûts (30 entretiens).
Divertir ou former les jeunes à la musique ? – Le projet éducatif de la Cité de la musique
Authors: Delebarre Gilles
Published: October 2023

Peut-on parler de dispenser un savoir lorsqu’on ne dispose pas d’un statut scolaire ? La Cité de la musique n’est pas un centre culturel dépendant de l’Éducation nationale et elle ne contient en son sein aucun conservatoire où enfants et adultes franchiraient des paliers mesurant les progrès de leurs apprentissages. Alors qu’est-elle ? Le décret associé à la création de l’institution donne des repères : placée sous la tutelle du ministère de la Culture, la Cité de la musique contribue au développement de la vie musicale. «Elle concourt à l’information et à la formation musicale du public ainsi qu’à la recherche dans le domaine de la musique.»
Nouveaux défis éducatifs, nouvelles approches professionnelles
Authors: Goémé Philippe , Maurin Audrey
Published: October 2023

Nous évoquons ici la vision de jeunes accueillis au sein de structures expérimentales dédiées au « raccrochage scolaire » quant à leurs relations aux adultes de l’école, aux temps, aux savoirs… Il s’agit de la façon dont, à travers leur expérience, ils jugent la validité de la proposition éducative qui leur a été faite.
Mémoire de l’esclavage et singularité de la formation culturelle diasporique
Authors: Chivallon Christine
Published: October 2023

Cet article est issu d’une conférence donnée par Christine Chivallon, à la Cité de la musique (Paris), à l’occasion d’un cycle de conférences prononcées autour de l’exposition Great Black Music. Après avoir dressé un panorama historique des conditions de la traite transatlantique et du devenir des populations africaines dans la matrice esclavagiste, l’auteur aborde ici la question de la mémoire de l’esclavage en lien avec la singularité de la formation culturelle de la diaspora noire. R. G.
Des élèves en quête de reconnaissance. Les jeunes originaires des DOM à l’école de la métropole
Authors: Giraud Michel
Published: October 2023

Nous proposons ici la réédition d’un article de Michel Giraud, membre du Centre de recherche sur les pouvoirs locaux dans la Caraïbe (CRPLC) de l’Université des Antilles-Guyane, originellement paru dans le n° 94 de Migrants-Formation en septembre 1993.

Michel Giraud proposait alors de tenter un état des lieux concernant la situation des élèves domiens scolarisés en métropole, malgré l’absence de statistiques, la diversité des appartenances sociales et des parcours migratoires. Il rappelait que, pour comprendre leurs difficultés scolaires, il était impératif de connaître et de prendre en compte, en plus des évidents déterminants sociaux, des spécificités culturelles et linguistiques qui les distinguent aussi bien de leurs condisciples métropolitains que de ceux d’origine étrangère.

R. G.
Autres possibles à l’école à La Réunion. L’éclairage des élèves migrants plurilingues
Authors: Prax-Dubois Pascale
Published: October 2023

Dans quelle mesure la société plurielle réunionnaise tire-t-elle profit de sa situation insulaire privilégiée au carrefour de plusieurs langues-cultures indianocéaniques ? Nous proposons de revisiter la relation école, familles migrantes et familles déjà là à travers une étude du rôle du CASNAV de La Réunion. Puis nous envisagerons les leviers susceptibles de favoriser la visibilité de ce dispositif et la reconnaissance de son potentiel novateur en matière de réussite éducative et de cohésion sociale.
Langue tsigane. Le jeu romanès
Authors: Williams Patrick
Published: October 2023

Cet article est une version abrégée d’un texte qui a été initialement publié en 2003 dans la revue Études Tsiganes.

L’article original, actualisé, sera prochainement accessible sur l’espace «Éducation et société» du site du réseau Canopé.
La place vacante de l’éthique professionnelle dans la formation des enseignants
Authors: Lorcerie Françoise
Published: October 2023

L’éthique professionnelle n’est pas au programme de la formation des maîtres en France, sauf à la confondre avec la compétence «Agir en fonctionnaire». C’est une lacune lourde de conséquences, alors que les conditions de l’action professionnelle requièrent de plus en plus des décisions et des ententes référées à l’éthique.
Équipe METISS. Un modèle de recherche et de formation en partenariat
Authors: Cognet Marguerite , Xenocostas Spyridoula , Montgomery Catherine , Rhéaume Jacques
Published: October 2023

Nous restituons ici la genèse d’une équipe de recherche et de formation centrées sur les relations interethniques qui s’est implantée au Québec dans le milieu des années 1990 en direction des professionnels de la santé et du travail social. La formation interculturelle constitue l’un des produits de la recherche en partenariat, soit une façon de faire de la recherche sociale ancrée dans la réalité des pratiques en santé et en service social. Cette forme de recherche résulte d’une expérience novatrice lancée en 1992 par le Conseil québécois de la recherche sociale (CQRS), marquant un nouveau rapport entre la recherche sociale et les milieux de pratique clinique, du travail social et du travail pédagogique.
Architecture scolaire : l’école, un lieu pour réussir
Authors: Musset Marie
Published: October 2023

L’espace scolaire est une réflexion traditionnellement partagée par les décideurs politiques, les architectes, les pédagogues et les usagers. Qu’en est-il aujourd’hui, alors que les usages et les réformes bousculent le schéma traditionnel de la salle de classe, et que l’on souligne par ailleurs le rôle de l’architecture dans la réussite des élèves ?
Quand les adolescents habitent l’internat d’excellence…
Authors: Boulin Audrey
Published: October 2023

Incarnant dans le passé le cloisonnement de l’école, l’internat fait son retour sous différentes formes, tels les internats d’excellence en 2008. Certes, ces structures ont évolué à bien des égards, mais elles réitèrent en partie la volonté de contrôler le rapport des élèves à l’espace. Comment les adolescents réagissent-ils et habitent-ils l’internat ? D’une part, les internes y voient en partie un cadre favorable à leur réussite scolaire et à leur épanouissement. D’autre part, ils « résistent » face aux règles qui contraignent leur autonomie. L’expérience adolescente révèle alors la porosité de l’internat.
Espaces et bien-être à l’école dans un quartier défavorisé
Authors: Visier Laurent , Zoïa Geneviève
Published: October 2023

La considération du bien-être des enfants à l’école est loin d’être une priorité de l’école française. Cet article envisage les possibilités et les obstacles pour penser cette question en ouvrant le jeu aux associations, aux parents d’élèves et aux enfants à l’occasion de la reconstruction d’une école au sein d’un quartier défavorisé d’une ville française de taille moyenne. Il souligne qu’une école du bien-être pourrait contourner les polémiques autour des valeurs de l’école en prenant en charge les enjeux pragmatiques du quotidien de la communauté éducative (cour, sécurité, santé).
Le salut hors de l’école ? Comprendre l’orientation vers l’apprentissage
Authors: Palheta Ugo
Published: October 2023

Cet article propose, en se fondant sur des données statistiques et qualitatives, de saisir à la fois les facteurs sociaux et scolaires de l’orientation vers l’apprentissage (de niveaux V et IV), et les significations qui lui sont assignées par les jeunes concernés. Si l’apprentissage assume objectivement une fonction de relégation scolaire et sociale, il constitue également – pour une partie des jeunes appartenant aux classes populaires – un moyen de se soustraire au jugement scolaire.
Comment les « nouveaux étudiants » s’ajustent aux études supérieures par le bas
Authors: Truong Fabien
Published: October 2023

Les étudiants issus des classes populaires et des quartiers d’habitat social paraissent toujours plus désajustés aux normes académiques. Si l’échec n’est jamais la seule issue possible, réussir ses études passe par l’intégration durable à un « un collectif d’alliés ». Ces collectifs permettent de déconstruire pas à pas les attentes institutionnelles et les implicites scolaires, l’activation de propriétés sociales génériques et leurs déclinaisons locales fabriquant la réflexivité et les tactiques nécessaires pour apprendre à « travailler ».
L’aide aux devoirs organisée par les communes. Diversité de fonctionnement et inégalités de traitement ?
Authors: Benghali Daeppen Karine
Published: October 2023

Dans le Canton de Vaud, l’aide aux devoirs, qui vise à compenser les inégalités sociales, est confiée aux communes. Ces dernières ont-elles les ressources et la volonté politique nécessaires pour mener à bien cette mission ? Les entretiens menés auprès des différents partenaires (responsables communaux, doyens des établissements scolaires, surveillants et élèves) montrent que les discours varient fortement selon la position occupée dans le champ de l’aide aux devoirs.