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O ENSINO DE GEOCIÊNCIAS NO ENSINO MÉDIO NAS ESCOLAS DA CIDADE DE ARAPIRACA, ALAGOAS.
Authors: PAULO ALEX SANDRO GOMES
Published: December 2022

O presente estudo tem como objetivo central realizar um diagnóstico do ensino de geociências nas escolas de ensino médio da cidade de Arapiraca, Alagoas. Foram avaliados os livros didáticos utilizados nas escolas, quanto aos conteúdos abordados, à concepção de geociências, consistência, lacunas na construção dos conceitos, clareza e adequação ao nível de ensino. No decorrer do trabalho foram analisadas as dificuldades dos professores com o ensino em geologia, disponibilidade, de material didático, forma e frequência com que estes recursos são utilizados. Os livros didáticos apresentam conteúdos resumidos e simplificados que, quase sempre, destoam dos fenômenos reais. Apenas 21% dos docentes pesquisados apresentam especializam em áreas de interface com as geociências. Em relação as recursos didáticos utilizados nas escolas, somente 10% dos professores mencionaram fazer trabalhos de campo com os alunos, 10% utilizam mapas e apenas 5% levam amostras de rochas para sala de aula. Segundo avaliação dos próprios professores, apenas 14% acham bom o nível do ensino de geociências nas escolas, os outros 86% avaliaram de regular a insatisfatório. Em última análise, conclui-se que a formação deficiente dos professores e a carência de bons recursos didáticos contribui para o ensino de geociências, nas escolas de ensino médio de Arapiraca-AL, ser menos produtivo e atrativo do que deveria. Desta situação deriva outro problema: o baixo nível de conhecimento por parte da população sobre o conhecimento geocientifico, deixando uma grande lacuna entre a educação básica e o ensino superior.
PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA E A REALIDADE VIVENCIADA PELAS VOZES DO CAMPO
Authors: SILVA MÁRCIO GARDENYO ALVES DA , PEREIRA JEANE DE OLIVEIRA , ARAÚJO DAIANA LIMA DE
Published: December 2022

Este artigo aborda o ensino escolar na Educação de Jovens do Campo, tomando como base a Proposta didática da Pedagogia da Alternância. Deste modo, buscamos validar o modelo de ensino proposto pela Casa Familiar Rural (CFR), como sendo um espaço produtivo para a construção de conhecimento do sujeito marginalizado. Sujeito este, em que por diversas vezes, tem no discurso do dominante seu espaço negado. Assim o artigo surge com a pretensão de expor uma proposta metodológica de ensino que res (significa) a prática da docência em sala de aula. Assim, para este estudo utilizou-se como aporte teórico autores como Street (2014), Caldart (2009), Silva (2011), Saviani (2008), Berth (2018), BNCC (2017), e outros. Ademais, através desta pesquisa os alunos do campo legitimam sua visibilidade e o aprendizado torna-se significativo. É o aprender e (re)descobrir com seu dia a dia uma formação escolar e social para a vida.
NEUROCIÊNCIA HEDÔNICA E O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
Authors: BOURSCHEID SUELEN , WELTER MARIA PREIS WELTER
Published: December 2022

O foco da presente pesquisa está pautado no estudo da Neurociência Hedônica e sua relevância no processo de ensino aprendizagem. Neste sentindo, o trabalho foi conduzido pelo objetivo de pesquisar como a Neurociência Hedônica pode influenciar positivamente o processo de ensino aprendizagem. Do pressuposto de que a Neurociência consiste no estudo do cérebro humano, suas funcionalidades, sua estrutura, processos de desenvolvimento e alterações; enquanto a Neurociência Hedônica se caracteriza pela ascensão da felicidade subjetiva. Assim, se relaciona a felicidade como aspecto fundamental para o desencadeamento de melhores condições de aprendizagem. A felicidade, descrita no decorrer deste trabalho, é resultante da liberação dos hormônios da felicidade: ocitocina, endorfina, serotonina e a dopamina. O desdobrar da pesquisa aconteceu de natureza teórico empírica. Em termos de referencial teórico, fez-se uso de livros, artigos e revistas, cuidadosamente escolhidos afim de atender aos critérios de qualidade e veracidade de informações. Ainda, utilizou-se da pesquisa de campo com a coleta de informações referente ao tema e ao objetivo proposto. Esta, que se desencadeou em duas escolas dos Anos Iniciais de Ensino Fundamental do município de Itapiranga-SC, uma da rede municipal e outra da rede estadual de ensino. Em cada escola foram selecionados cinco professores (um de cada modalidade: 1º ano, 2º ano, 3º ano, 4º ano, 5º ano) que responderam a dois questionários, um de caráter quantitativo e outrem qualitativo. As perguntas estavam direcionadas às metodologias de ensino aprendizagem com ênfase na estimulação dos hormônios da felicidade no processo de ensino aprendizagem. Contudo, se evidencia a pertinência deste estudo, com o intuito de atenciosamente oportunizar as melhores condições de aprendizagem, com foco na abordagem da Neurociência.
CONSTRUÇÃO DE UM PRODUTO EDUCACIONAL NO FORMATO E-BOOK SOBRE SIMULAÇÃO CLÍNICA
Authors: MELO ERIKA PATRICIA RODRIGUES DE , CALDAS MARCELA ARAÚJO GALDINO
Published: December 2022

OBJETIVO: Relatar a percurso metodológico da construção de um produto educacional. MÉTODO: Estudo descritivo do tipo relato de experiência sobre a construção de um produto educacional - PE, no formato de e-book sobre simulação clínica. A estruturação do PE foi baseada no método CTM3, que consiste em um método para facilitar a estruturação de produtos educacionais e conta com três etapas e é baseada em três teorias. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Construído e-book sobre simulação clínica onde foram abordados os principais conceitos acerca da temática. Também foi disponibilizado dois cenários validados para ensino ou aperfeiçoamento do manejo da PCR em duas situações especificas, sendo elas: manejo da PCR em paciente confirmado ou suspeito para covid-19 em VM na posição prona e durante sessão de hemodiálise. CONCLUSÃO: A utilização do método CTM3 foi fundamental na construção do e-book com intuito de aumentar o aprendizado acerca da simulação clínica, por ser um produto educacional que possui além de conceitos fundamentais sobre a estratégia de ensino, elementos que facilitam a comunicação com o leitor. Este instrumento pode contribuir para melhoria da assistência e ensino, por apresentar os principais conceitos sobre a estratégia de ensino, além de dois cenários de simulação clínica com seus conteúdos validados o que favorece a disseminação do conhecimento científico nesse âmbito. Por fim, espera-se também contribuir para a formação e/ou aperfeiçoamento dos profissionais de saúde com relação ao manejo da PCR, a partir dos cenários validados disponibilizados no e-book.
USO DAS TICS AMPLIA À INCLUSÃO DE ALUNOS HOSPITALIZADOS
Authors: BRUSCATO ANDREA CRISTIANE MARASCHIN
Published: December 2022

O uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) vem possibilitando maior engajamento por parte dos professores e alunos na relação ensino x aprendizagem, potencializando o conhecimento de crianças e adolescentes. Autores como Behar (2009), Teixeira (2010), Rodrigues (2012) e McCrindle (2015) apontam que educar essa nova geração de estudantes implica colocar o foco nas necessidades individuais de cada aluno, oferecendo-lhes aprendizagens diferenciadas, seja através da gamificação, uso da internet ou até mesmo de redes sociais. Diante disso, este artigo busca refletir sobre o emprego das TICs na inclusão de estudantes que não podem estar presentes na escola, seja por tratamento médico, baixa mobilidade ou alguma deficiência. A metodologia utilizada partiu de uma pesquisa bibliográfica, que contribui para a reflexão crítica alicerçada em experiências já realizadas. Por fim, conclui-se que a aplicação das TICs em classes hospitalares: 1) respeita o ritmo e o tempo de realização de atividade de cada aluno; 2) possibilita o ajuste do nível de complexidade do exercício de acordo com as necessidades educacionais dos estudantes; 3) aproveita as capacidades da internet para comunicação, participação, inclusão e aprendizagem de conteúdos escolares; 4) garante o direito básico à educação aos alunos hospitalizados ou atendimento domiciliar; e, por fim, 5) aproxima o que está acontecendo na sala de aula regular aos estudantes em tratamento de saúde, integrando-os à escola e potencializando a construção de saberes.
O USO DE FILMES DE ANIMAÇÃO NO ENSINO DE ARTE
Authors: BUGARIN LUCIANO DANTAS
Published: December 2022

Quando surgiu, o cinema era visto como um lazer destituído de relevância cultural, mas com seu progressivo desenvolvimento estético, percebeu-se melhor seu potencial, por ter desenvolvido um vocabulário próprio e mais abrangente do que qualquer outra forma artística, e apresentar uma dimensão, até então, não alcançada: a capacidade da percepção do espectador diante da forma da criação artística e sua sensação imersiva na experiência estética. Defende-se o cinema como fonte de exposição de imagens, no ensino de arte, por unir entretenimento à percepção crítica na leitura visual. A representação de uma pintura em um filme resulta em uma hibridez entre elementos pictóricos e fílmicos, de maneira que amplia-se as possibilidades de apreciação artística de uma obra a partir de uma fusão à apreciação fílmica, abolindo-se os limites entre uma e outra. No cinema animado, os elementos pictóricos são percebidos de forma que estimula-se o desenvolvimento de um senso estético em relação às manifestações artísticas. A animação mostra-se um meio adequado para a recriação de pinturas devido às possibilidades ilimitadas de ampliar e dar movimento aos elementos de um quadro. O contato dos alunos com filmes de animação no ensino de arte é significativo pela natureza passional presente nos interesses dos alunos e a proximidade com seus cotidianos. Apresenta-se como exemplo de tal método de ensino, dois casos realizados em aulas de arte ministradas pelo autor deste trabalho. Objetiva-se apresentar o conceito de um ensino de arte por meio do cinema de animação, de modo a estimular uma maior liberdade criativa e expressiva por permitir que forma e técnica integrem-se de maneira vasta e criativa na fruição dos alunos. Por meio de animações, o docente não transmite apenas conhecimento, mas o apresenta de maneira que cada aluno pode significá-lo de modo mais pessoal, na construção de seus conhecimentos e valores sociais.
TUTORIAL DE CONFECÇÃO DE UM ROBÔ SEGUIDOR DE LINHA PARA INICIAÇÃO À ROBÓTICA EDUCACIONAL
Authors: BASONI RENAN CORRÊA , SOUSA HUMBERTO PONTES VAN OOL DE , VICTOR CÉSAR AUGUSTO , LACERDA HARRISSON LUCAS PAULA
Published: December 2022

Objetivando tornar a prática da robótica mais acessível e presente na vida de jovens e adolescentes, este trabalho visa descrever, de forma concisa, os processos de planejamento, produção e funcionalidade de um robô seguidor de linha de baixo custo, disponibilizando os meios necessários para que o projeto seja replicado, com o intuito de incentivar a interação entre professores e alunos por meio da robótica educacional, estabelecendo assim um vínculo interdisciplinar com a matemática, física e computação, que por exemplo, são algumas das diversas áreas que englobam a Robótica. Essa ação possibilitará que estudantes do Ensino Médio, Técnico e Superior, possam desenvolver habilidades de aprendizado prático, trabalho em equipe e resolução de problemas. É possível visualizar que o robô seguidor de linha abordado neste trabalho é um modelo viável para a iniciação à robótica, uma vez que, o protótipo mostrou-se eficaz ao percorrer os desafios da pista de testes.
AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO INTEGRADAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Authors: VASCONCELOS ANGELICA MARIA GOMES DE
Published: December 2022

O presente artigo trata de um assunto discutido constantemente nas diversas esferas da sociedade, principalmente na educação, quando atentamos para uma educação inclusiva: o uso de novas tecnologias. Para garantir que o processo de ensino-aprendizagem acompanhe os avanços da ciência e da sociedade, é necessário observar os métodos utilizados pelos educadores em sua prática profissional, tal qual o incentivo presente na instituição escolar. Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a importância do processo está voltada não só para a construção de conhecimento, mas ao resgate do autoconhecimento e da identidade. Freire (2013) traz que a escola não pode ficar dissociada da sociedade, assim como o professor necessita estar atualizado, visto que os meios tecnológicos são desafiadores e, ao mesmo tempo, possibilitam a amplitude da criatividade dos agentes envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, este artigo, a partir de uma revisão bibliográfica da literatura no período de 2015 a 2022, busca compreender como a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC’s) na prática pedagógica da Educação de Jovens e Adultos poderá contribuir na formação do cidadão crítico e ativo. Não obstante, para que os educandos possam ter acesso às TDIC’s a escola e os profissionais devem estar empenhados e formados devidamente, para que não haja a perpetuação de um ciclo em que o material, anteriormente apresentado no quadro ou em papéis, seja apenas transmitido por um meio mais atualizado. Nota-se, dessa maneira, que para que haja uma construção de um indivíduo capaz de pensar criticamente, é necessário estabelecer relações dialógicas de ensino e aprendizagem, pois a medida em que professor ensina, também aprende, em um encontro democrático e afetivo, em que todos podem se expressar.
TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS NA EDUCAÇÃO EM SAÚDE SOBRE OS CUIDADOS COM O RECÉM-NASCIDO PREMATURO: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
Authors: MEDEIROS MIRELLE ALESSANDRA SILVA DE , SANTOS JAQUELINE MARIA SILVA DOS , BANDINI HELOISA HELENA MOTTA , SILVA VITÓRIA REJANE DE LIRA FERREIRA
Published: December 2022

A educação em saúde é uma importante intervenção do cuidado neonatal humanizado e qualificado, especialmente ao recém-nascido prematuro (RNPT), com vistas a facilitar vínculo mãe/pai-bebê durante a internação e preparar os pais para que participem dos cuidados e cheguem ao momento da alta hospitalar confiantes e seguros da responsabilidade pelos cuidados aos seus filhos, num processo de aprendizado eficaz, emancipatório e responsável. As tecnologias educacionais são instrumentos da educação em saúde e possibilitam acesso ao conhecimento através de uma melhor experiência do processo de ensino e aprendizagem. Este estudo é uma revisão integrativa sobre a utilização dessas tecnologias na educação em saúde no contexto do cuidado neonatal e objetiva identificar as tecnologias educacionais utilizadas para a educação em saúde sobre os cuidados com os RNPT. A busca dos artigos ocorreu no portal BVS, PubMed e Web of Science, no mês de maio de 2022, através dos descritores infant/newborn/premature, Educational Technology/tecnology/Information Technology/Educational Technologies/Instructional Technology/Instructional Technologies/Teaching Material/Teaching Materials e Health Education, sendo analisados 06 artigos. Os estudos utilizaram diferentes tecnologias para a educação em saúde, como: materiais escritos, audiovisuais e recurso on-line. Foram elaborados cartilha, história dialogada (livro), jogo, desenho animado e vídeo educativo, capazes de promover processos educativos interativos, dinâmicos e de forma diferenciada, em atenção às necessidades dos pais no contexto da prematuridade. Os resultados apontam contribuições para a prática educativa dos profissionais de saúde atuantes no cuidado ao RNPT e sua família, tendo a vista a importância do envolvimento dos pais na organização da assistência neonatal.
EXTRAÇÃO DE DADOS, CAPTURA DE AFETOS: AGENCIAMENTOS ALGORÍTMICOS EM AMBIENTES DE APRENDIZAGEM
Authors: SILVA AMANDA VALERIA
Published: December 2022

Neste artigo, objetivamos pôr luz sob algumas implicações da utilização de pilares tecnocêntricos no contexto educacional e a consequente utilização de dados apreendidos para geração de padrões, rastreamento de comportamentos, bem como a inferência de estados cognitivos e afetivos pela inteligência artificial, segundo um novo ethos condizente às dinâmicas do século XXI. A partir da explanação e problematização de alguns conceitos como Big Data (Jindal e Borah, 2013, Ferreira, 2013; Davenport,2014;), Ambientes Virtuais de Aprendizagem, Learning Analytics (Chatti et al., 2012; Dias, 2017, Triantafyllou et al., 2018) e Computação Afetiva (Vicari, 2018), podemos problematizar a dinâmica de experimentos e correlações para extrair informações dos estudantes. Quando se concerne à formação de bancos de dados, as estratégias de personalização de aprendizagem são sempre colocadas em pauta como vantagens da aplicabilidade. O interesse ainda mais direcionado ao entendimento desses padrões de comportamentos e traços psicológicos acompanham uma dinâmica de ampla captura e utilização de informações psíquicas e emocionais extraídas dos dados de usuários nas plataformas digitais (Bentes, 2019). Para a pesquisadora Fernanda Bruno (2018) trata-se de uma economia psíquica dos algoritmos, em que os dados psicossociais e emocionais não interessam tanto pelo perfil psicológico individual em si, mas por permitir estabelecer correlações entre os perfis psicológicos e os padrões de atividades dos usuários. Desse modo, sob à ótica do capitalismo de vigilância (2018), debatemos as consequências da naturalização do uso de metadados comportamentais, como a utilização de sensores fisiológicos, reconhecimento de expressões faciais, análise de voz e semântica, em Sistemas Tutoriais Afetivos. Objetivamos ampliar o debate em torno da ética, privacidade e de controle sociotécnicos em sistemas de inteligência artificial extremamente opacos em seu funcionamento, mas que são cada vez mais presentes em plataformas de aprendizagem.
AS MÍDIAS SOCIAIS E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: REFLEXÕES E APONTAMENTOS SOBRE AS PUBLICAÇÕES DO CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ENTRE 2018 E 2021
Authors: MARQUES GUTENBERG DE LIMA
Published: December 2022

Ao realizar o exercício de repensar políticas e práticas pedagógicas, convém olhar para as ações passadas e refleti-las, possibilitando-nos conjecturar o futuro escolar. Assim, este artigo visa dar continuidade ao trabalho “Mídias sociais e Educação: reflexões sobre as publicações do Congresso Nacional de Educação entre 2014 e 2017”, publicado no V CONEDU e objetiva mapear, apresentar e refletir sobre as produções relacionadas à temática das mídias sociais e as práticas pedagógicas publicadas nas edições do Congresso Nacional de Educação dos anos de 2018 a 2021. Para tanto, parte de uma revisão de literatura de tais publicações, analisando suas palavras-chave, as temáticas investigadas, seus objetivos e conclusões, assim como uma percepção da evolução numérica na quantidade dos trabalhos encontrados. Foram mapeadas 89 publicações utilizando-se dos termos buscadores: mídias; redes sociais; Facebook; YouTube; Twitter; e Instagram, havendo ainda o critério de exclusão de não tratar da temática das mídias sociais. A partir da leitura dos resumos dos trabalhos, foram elencadas as seguintes categorias de análise: as mídias sociais enquanto estratégia nas práticas de ensino e aprendizagem; a produção e análise de conteúdo pedagógico para as mídias sociais; as mídias sociais enquanto canais de divulgação científica e comunicação social; o papel das mídias sociais na formação continuada de professores; e a transversalidade das mídias sociais. Foi possível concluir que as mídias sociais tiveram e tendem a continuar sendo um papel fundamental ao projetarmos o futuro escolar e suas práticas pedagógicas. Cabe a instância política assegurar uma infraestrutura técnica do ponto de vista do acesso à internet e aos dispositivos digitais no ambiente escolar, assim como dos profissionais educacionais proverem práticas pedagógicas atentas ao cenário das mídias sociais e suas implicações.
PERCURSOS E PERCALÇOS FORMATIVOS: A MONITORIA ACADÊMICA EM TEMPOS DE CRISE PANDÊMICA
Authors: SILVA FRANCISCO MÁRIO CARNEIRO DA , BEZERRA TÂNIA SERRA AZUL MACHADO
Published: December 2022

A presente produção apresenta um relato de experiência sobre as vivências de um aluno no exercício da monitoria acadêmica durante a crise sanitária do coronavírus. Partindo do pressuposto que a crise pandêmica foi mais intensa para determinados grupos sociais, este trabalho se justifica pela necessidade de refletir sobre os processos de formação educacionais em tempos de pandemia. Assim, objetivamos refletir sobre os percursos e percalços na formação acadêmica de um graduando em pedagogia, com ênfase nas atividades desenvolvidas em exercício da monitoria acadêmica em tempos pandêmicos. Metodologicamente, este trabalho se qualifica como um estudo de abordagem qualitativa, de natureza exploratória, tendo como método primordial o Estudo de Caso (GIL, 2002; 2008; FARIAS; LIMA, 2009). Os pressupostos teóricos desta pesquisa se fundamentam nas repercussões e representações dos impactos do novo coronavírus na educação (OLIVEIRA; GOMES; BARCELOS, 2020; DIAS; PINTO, 2020; GARCIA, 2020), com enfoque nas questões sociais (SANTOS, 2020) e na atuação de monitores acadêmicos no que tange seu processo formativo (MEDEIROS et al, 2020; OLIVEIRA; ABREU; OLIVEIRA, 2020). Após a reflexão proposta, a argumentação evidencia que, apesar dos percalços, foi possível consolidar um percurso formativo de qualidade, com um processo de construção de conhecimentos significativos e partilhas de múltiplos saberes.
DESENVOLVIMENTO DE UM TRANSFERIDOR ELETRÔNICO UTILIZANDO SISTEMAS EMBARCADOS PARA AUXILIAR NA TRANSMISSÃO E ASSIMILAÇÃO DO CONTEÚDO DE TRIGONOMETRIA
Authors: MEYER PABLO ANDRÉS REYES , VICTOR CÉSAR AUGUSTO , SOUSA HUMBERTO PONTES VAN OOL DE , BASONI RENAN CORRÊA
Published: December 2022

O presente trabalho tem como objetivo apresentar um transferidor eletrônico ajustável afim de enriquecer a transmissão do conteúdo de trigonometria, deixando-a mais agradável e interessante para que os alunos possam aprender de maneira lúdica. Sabe-se que atualmente há um grande índice de reprovação de alunos na área da matemática, na busca de alternativas para que haja mudança nesse cenário, este projeto visa tornar a transmissão do conteúdo de trigonometria mais dinâmico, fazendo com que os alunos tenham um maior interesse pela matemática. A funcionalidade do projeto é fazer com que o estudante consiga observar ângulos entre zero a cento e oitenta graus a partir de uma haste que por sua vez é acoplada no eixo de um potenciômetro, os ângulos serão mostrados em um display LCD, sendo modificados através da movimentação do potenciômetro, de modo que, este fique acoplado a um transferidor e uma haste para identificar a posição do mesmo, o aluno poderá utilizar ainda, peças triangulares para visualizar suas angulações. Primeiramente, ao energizar o sistema embarcado, irá aparecer uma mensagem de “Seja Bem-Vindo”, após a exibição da mensagem, um interruptor com duas posições e três terminais poderá ser utilizado, se o interruptor estiver na posição 1, o display LCD exibirá os ângulos em graus e em radianos e se o interruptor estiver na posição 2, o display LCD exibirá o seno e cosseno dos ângulos, se o potenciômetro estiver em uma região cujo o ângulo formado pela haste seja inferior a zero e superior a centro e oitenta graus, o sistema exibirá a seguinte mensagem: “Escolha o ângulo entre: 0 – 180”.
CONTRIBUIÇÕES DA PROPOSTA DO CURSO DE EXTENSÃO: INTER-RELAÇÕES ENTRE DESENVOLVIMENTO ACADÊMICO-PROFISSIONAL, EMPREGABILIDADE E MERCADO DE TRABALHO
Authors: POLONIA ANA DA COSTA , MIOTTO ANGELICA INÊS , ALMEIDA ALFREDO LACERDA DE , RIBEIRO DIEGO CARVALHO SOARES
Published: December 2022

Introdução: A grande preocupação dos jovens e dos universitários é a futura inserção no mercado de trabalho. Há muito se discute a importância do desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes no espaço acadêmico e as relações com o mercado de trabalho. Objetivo: Analisar a proposta pedagógica do curso de extensão ‘Inter-relações entre desenvolvimento acadêmico-profissional, empregabilidade’, tendo como referências os módulos, recursos materiais e situações-problemas selecionadas. Método: Descrição das atividades incrementadas na modalidade de Educação a Distância, implementada em quatro módulos, totalizando 40 horas, a saber: (I) Enade; (II) Competências socioemocionais na formação acadêmica e no trabalho; (III) Cultivando e desenvolvendo competências; (IV) Empregabilidade e mercado de trabalho. A realização do curso na plataforma Moodle permite a exploração das diversas linguagens como imagens, vídeos, música, produção escrita, fotografias entre outras. Resultados: As situações problemas em cada módulo visam associar a trajetória no curso às projeções no mercado de trabalho, identificando-se aspectos relativos ao desenvolvimento de competências (cognitivas, socioemocionais, técnica, tecnológicas, de liderança e de trabalho em equipe), ainda ressaltando aquelas a serem desenvolvidas na própria atividade laboral. Concomitamente, ressalta-se a oportunidade de avaliar o projeto profissional e ampliar as oportunidades no âmbito do trabalho por intermédio de atividades curriculares e extracurriculares, bem como de especializações para complementar a formação. Conclusões: A construção coletiva e a discussão partilhada nos fóruns permitem retomar os investimentos na trajetória acadêmica, ampliadas pelas trocas de experiência no que tange ao incremento das competências, habilidades e comportamentos oriundo das vivências, conhecimento curriculares e extracurriculares, na medida em que estão conectatos com as requisitadas pelo profissional do futuro. Sobretudo, compreendendo que a formação acadêmico-profissional não se restringe ao término da graduação, mas que o espaço de trabalho é um outro cenário de implementação, aprimoramento e expansão de aspectos ligados à atividade laboral.
AS RELAÇÕES ENTRE A MACROPOLÍTICA E A MICROPOLÍTICA: REFLETINDO ACERCA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ESPAÇO ESCOLAR
Authors: OLIVEIRA KALINA DE FRANÇA
Published: December 2022

A partir da inserção das primeiras experiências com o uso do computador no contexto escolar em meados de 1970, percebeu-se a necessidade de um redimensionamento do papel do professor diante deste novo contexto, e para isso foram implementadas políticas públicas voltadas para a promoção de uma educação digital ao longo de décadas. Assim sendo, esse artigo tem como objetivo geral analisar o processo de implementação das políticas públicas voltadas para a inserção das tecnologias digitais, e como objetivos específicos, a saber: discutir o motivo de possível resistência na utilização de recursos digitais por parte dos docentes no contexto escolar e investigar como as políticas educacionais acontecem no microcampo (escola). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, realizada a partir de artigos disponibilizados em livros e revistas, além de documentos legais vigentes. É importante destacar que os docentes são sujeitos políticos, que fazem parte do microcampo e não devem ser reduzidos a meros implementadores de políticas educacionais. Como resultado de tal investigação, apresentam-se as relações existentes entre a macropolítica e a micropolítica e o reflexo dessas relações na utilização (ou não) das tecnologias digitais no espaço escolar, pois os sujeitos reconfiguram as políticas públicas de acordo com os variados contextos em que estão inseridos e tais políticas não devem ser pensadas e idealizadas para escolas hipotéticas e perfeitas.
ESTADO DA ARTE: BREVE PANORAMA DAS PRODUÇÕES CIENTIFICAS SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAGEM
Authors: ANDRÉ SAMARA HELANE LIMA NERES , BATISTA JOSÉLIA FONTENELE
Published: December 2022

Objetivou-se com este artigo apresentar um breve panorama das produções acadêmicas (Estado da Arte) sobre os estilos de aprendizagem no Brasil. A presente pesquisa parte de um pequeno recorte de estudo do mestrado em Educação Profissional – PROFEPT do Instituto Federal de Educação Científica e Tecnológica do Estado de Rondônia-IFRO, Campus Calama. A pesquisa de cunho bibliográfico foi realizada a partir de busca no banco de dissertações/teses da CAPES. Nele buscamos pesquisas desenvolvidas no Brasil nos últimos 5 (cinco) anos referente a esta temática. Obtivemos como resultado da investigação 40 (quarenta) produções científicas sobre as temáticas supracitadas. No entanto destacamos, somente 16 (dezesseis) produções no campo da educação brasileira. Destas 13 (treze) são dissertações de mestrado e 03 (três) são teses de doutorado produzidas pelos autores Azevedo (2022), Alves (2021), Alves (2019), Brognoli (2017), Blanchet (2018), Calegari (2019), Costa (2016), Diógenes (2019), Jesus (2017), Lima (2018), Lemos (2019), Roza (2017), Souto (2022), Ramos (2019), Vecchia (2019), Wollinger (2017). Constatamos que apenas 01 (uma) pesquisa está relacionada com a Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Minas Gerais, e não encontramos pesquisas sobre esta temática na região norte do Brasil. Destaca-se uma gama de pesquisas na Educação superior e poucas realizadas na educação básica. Diante dos achados percebe-se a importância sobre a temática estudada com o intuito de analisar as contribuições e desafios para tornar mais assertivo o processo educacional a partir do conhecimento dos estilos de aprendizagem.
CONTRIBUIÇÕES DA MOBILIDADE INTERNACIONAL NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO DO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
Authors: PANIAGO MANUELLA BARROS , VIEIRA AZENAIDE ABREU SOARES
Published: December 2022

Esta pesquisa tem por cenário a crescente internacionalização dos saberes e traz ao debate acadêmico as implicações da mobilidade internacional para a formação humana no âmbito do Ensino Médio Integrado. Desse modo, o objetivo deste estudo foi analisar as contribuições das ações de mobilidade internacional promovidas pelo Instituto Federal de Mato Grosso do Sul para o desenvolvimento transversal dos estudantes do Ensino Médio Integrado. A abordagem metodológica utilizada foi a qualitativa e a pesquisa foi aplicada com dez estudantes do Ensino Médio Integrado, participantes da mobilidade internacional. Os dados da pesquisa foram coletados com os participantes por meio de questionário e de entrevista, e tratados consoante o método de análise de conteúdo. O referencial teórico foi fundamentado nos pressupostos da educação integral e das habilidades socioemocionais. Os resultados foram obtidos por meio da percepção dos estudantes e de sua conexão às bases teóricas da pesquisa, e demonstraram que a experiência da mobilidade internacional contribuiu, sobremaneira, para a ampliação da responsabilidade social, da independência, da capacidade de realismo e do controle da impulsividade dos investigados.
A MEDITAÇÃO COMO UMA ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NO CONTROLE DO ESTRESSE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Authors: ROCCO LIA DE ALMEIDA , PINTO NILSON VIEIRA , LIMA PATRÍCIA RIBEIRO FEITOSA
Published: December 2022

A pesquisa teve como objetivo verificar os efeitos da meditação sobre os níveis de estresse em alunos do Ensino Técnico Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE, campus Fortaleza. Como percurso metodológico, utilizou-se uma abordagem predominantemente qualitativa, pautada no referencial da pesquisa-ação. Foi realizado um diagnóstico, verificando os sintomas e os níveis de estresse por meio do Inventário de Sintomas de Stress para Adultos – ISSL (1994), antes e após 20 práticas de meditação, em 11 estudantes do Ensino Técnico Integrado sendo, 10 alunas do sexo feminino e um do sexo masculino, com idade média de 170,92 anos. As inferências qualitativas foram avaliadas através da observação participante com registro em diário de campo, da entrevista semiestruturada e do grupo focal. A estatística descritiva foi utilizada para analisar os dados quantitativos e a análise de conteúdo de Bardin para os qualitativos. Este estudo encontra-se aprovado pelo Comitê de Ética do IFCE sob o Parecer de nº 2.883.817. Os resultados apontaram que a prática de meditação promoveu a redução dos níveis de estresse dos alunos avaliados (Exaustão: 45,4% vs. 9,09%; Sem estresse: 9,09% vs. 36,3%). As categorias emergentes do conteúdo das entrevistas, manifesto e latente, retrataram a autopercepção na redução do estresse, da ansiedade, das oscilações de humor, maior tranquilidade e melhora na concentração. Considera-se, portanto, que a prática de meditação pode ser uma estratégia pedagógica acessível e valiosa no controle dos níveis de estresse em alunos da Educação Profissional e Tecnológica.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS AO ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O FORTALECIMENTO DE PRÁTICAS INTEGRADORAS
Authors: CASTRO ANGELINE SANTOS
Published: December 2022

O presente artigo tem a finalidade de analisar o currículo no que concerne à construção de uma prática pedagógica estruturada numa concepção de educação omnilateral, que aponte para o horizonte da emancipação humana. No decorrer da pesquisa, houve um esforço para mostrar a importância da organização de um projeto de ensino médio integrado elaborado coletivamente e que contemple a efetivação do currículo integrado. Deste modo, temos como objetivo geral Elaborar uma proposta pedagógica composta por princípios e estratégias de integração curricular, a partir das práticas já vivenciadas pelos docentes e pelos pressupostos teóricos estudados, com a finalidade de fortalecer a prática pedagógica dos docentes que atuam no Ensino Médio Integrado. Os principais autores escolhidos para mediar essa discussão foram: Ramos (2012), Ciavatta (2012,), Kuenzer (2011) e Saviani (2007; 2011). Procede-se como fundamento teórico metodológico o método dialético, porque estudamos a realidade em sua totalidade, levando em consideração o contexto histórico, político, econômico, entre outros. A abordagem é qualitativa em virtude da necessidade de se ter um contato direto com objeto de estudo, conhecendo suas singularidades. A coleta de informações foi realizada a partir dos princípios da pesquisa bibliográfica e documental, de entrevistas semiestruturadas e de grupo focal. Para a análise das informações, tomamos como base a análise de conteúdo temática. Os achados da pesquisa evidenciam que a prática pedagógica no Ensino Médio Integrado em que acreditamos, fundamentada numa formação politécnica e omnilateral, ainda está no horizonte. Para buscar a efetivação do ensino médio integrado é necessário o debate coletivo e que essa concepção esteja bem sistematizada no projeto pedagógico do curso: referenciada nos objetivos e metodologias; pensando as práticas; os espaços de discussão; o planejamento coletivo; e a avaliação das ações.
O DIREITO CONSTITUCIONAL À PROFISSIONALIZAÇÃO E AS CONTRIBUIÇÕES DOS ESPAÇOS DE PROMOÇÃO AO ADOLESCENTE
Authors: LIMA EDILMA DIAS DE , ROSA DANIELE DOS SANTOS
Published: December 2022

Este trabalho tem por objetivo identificar os principais atores no desenvolvimento de ações para a manutenção do direito constitucional à profissionalização por parte do adolescente e compreender como os espaços de promoção ao adolescente podem contribuir no desenvolvimento de jovens autônomos e protagonistas. Nesse sentido, observa-se, primeiramente, a partir da família, como primeiro espaço das relações sociais; na escola, no desenvolvimento do seu papel social, e nos espaços não formais de promoção ao adolescente, a necessidade de se buscar alternativas práticas e sistematizadas que relacionem os aspectos culturais e científicos ao mundo do trabalho, construindo, junto aos adolescentes, um projeto de vida que os prepare para o exercício profissional saudável, reduzindo o risco de uma inserção precoce e em condições precárias no mundo do trabalho. A metodologia utilizada perpassa pela pesquisa bibliográfica que considera as contribuições de Paulo Freire, Marise Ramos, Dermeval Saviani entre outros autores que tratam do papel transformador da educação e a sua relevância na construção do projeto de vida; pela pesquisa documental que apresenta a legislação que versa sobre o direito à profissionalização e as formas de acesso por meio dos programas de governo e das modalidades de ensino profissional. Espera-se com este artigo, propagar as possibilidades de acesso à formação profissional do adolescente e evidenciar a relevância dos espaços que podem contribuir diretamente para a promoção do adolescente na construção do seu futuro profissional.
O CURRÍCULO NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA: DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Authors: SANTOS AMAYA DE OLIVEIRA , GALVÃO JULIANA DA SILVA , SILVA JOSELMA FERREIRA LIMA E , SOUSA JALVA LILIA RABELO DE
Published: December 2022

O currículo pode ser entendido como um mecanismo norteador para o processo educativo, o ponto central da escola que os leva ao ensino de conhecimentos sistematizados e orienta o planejamento das práticas pedagógicas dos docentes num cumprimento do processo de ensino-aprendizagem. Deve-se compreender que currículo precisa ser entendido em diferentes perspectivas, e não apenas como um conjunto de disciplinas e conteúdo a serem repassados aos alunos. Na prática pedagógica há muitas discussões sobre o que é o currículo e ainda em como construir um currículo integrado, para isso, é preciso compreender o conceito de currículo em todos os seus aspectos, históricos, culturais, sociais, dentre outros. O currículo deve garantir o acesso a uma educação de qualidade a todos os alunos numa perspectiva inclusiva que atenda aos alunos com e sem deficiências. Esta pesquisa surgiu da necessidade de ampliar a discussão sobre o currículo numa perspectiva inclusiva e na formação do professor para prática pedagógica que atenda a diversidade e especificidade do público da educação especial. Este ensaio teórico tem como objetivo fazer uma discussão sobre currículo, a prática pedagógica e a importância da construção de um currículo numa perspectiva inclusiva. A metodologia aplicada foi através de uma revisão bibliográfica buscando as referências discutidas durante as aulas do mestrado PROFEPT da disciplina de Teorias e Práticas do Ensino e Aprendizagem ocorridos no período de agosto a dezembro de 2021 e para ampliar a discussão buscou-se também, outras fontes como artigos, dissertações, teses e livros. Percebeu-se com essa pesquisa que os desafios em busca de uma construção de um currículo que atenda aos alunos com deficiências, sendo preciso uma flexibilização e adaptação curricular e que haja uma formação de professores para que possam planejar sua prática numa perspectiva mais inclusiva e maneira a atingir as especificidades de cada aluno.
O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA A PARTIR DOS FINS ESPECÍFICOS SOB A PERSPECTIVA DO ALUNO NO IFRJ.
Authors: RIBEIRO ELZA MARIA DUARTE ALVARENGA DE MELLO , CARDOSO JANAINA DA SILVA
Published: December 2022

O artigo tem por objetivo apresentar a visão dos alunos sobre o aprendizado de língua inglesa no IFRJ, que segue a abordagem LinFE (línguas para fins específicos) como prática de sala. A abordagem se baseia no tripé: (a) análise das necessidades, (b) desejo e expectativas dos alunos e (3) lacuna linguística. Além disso, a pesquisa visa conscientizar o aluno para o fato de que há enorme diferença entre as aulas de inglês do Instituto e a experiência prévia do mesmo com o idioma nos cursos livres que ele já tenha frequentado, se for o caso. É importante que ele se atente para a diferenciação entre ambas, bem como entenda que as metodologias são distintas por terem propósitos diferentes, no entanto, não excludentes. A pesquisa é de natureza qualitativa. Os dados foram gerados por meio de um questionário semiestruturado (não obrigatoriamente identificado) online via googleforms e analisados à luz da teoria que rege as práticas pedagógico-educativas de sala de aula. Os resultados obtidos têm por finalidade corroborar, ou não, a metodologia do ensino da língua inglesa empregada, bem como promover a melhoria das aulas implementando modificações que levem em consideração a perspectiva do discente, tanto nas opiniões, quanto nas críticas e sugestões.
CONTRIBUIÇÕES DE ZABALA, FREIRE E VYGOSTSKY PARA PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO MIDIÁTICA NA EPT
Authors: DELIÊ ACÁSSIA , FIORI ANA PAULA SANTOS DE MELO , SILVA MARIA DE FÁTIMA DA
Published: December 2022

A difusão em massa de histórias falsas (fake news) é um problema que caracteriza a comunicação na era digital. Associada à crise de credibilidade da imprensa tradicional, é capaz de interferir desde em relações interpessoais até em campanhas e sistemas políticos ao redor do mundo. A educação é prática mediadora dos processos produtivo, político, ideológico e cultural. Este artigo de revisão teórica tem como objetivo pensar práticas educomunicativas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir das ideias de ensino-aprendizagem propostas por três autores construtivistas: Antoni Zabala, Paulo Freire e Lev Vygostsky. Também articula essas ideias com as noções de aprendizagem criativa e educomunicação, além de analisar práticas de educação midiática aplicadas nos últimos anos em escolas de Ensino Médio brasileiras. Observa-se que a EPT, em sua concepção de ensino integral, deve abranger educação midiática crítica em um mundo mediado por tecnologias comunicacionais, sobretudo digitais. As ideias de Zabala e Freire contribuem para a elaboração de práticas que valorizem a autonomia dos estudantes. Já o pensamento de Vygostsky contribui para propostas educomuticativas que tenham a arte como instrumento de reflexão individual, bem como de transformação social. A educomunicação pode ser mais bem aproveitada na Educação Básica, oferecendo elementos técnicos e emocionais para que estudantes possam compreender o funcionamento da imprensa e das mídias digitais, em seus aspectos técnicos, sociais e políticos.
TÉCNICAS EM ANATOMIA VEGETAL: COMO O USO DO LABORATÓRIO PODE AUXILIAR NO ENSINO DE ESTRUTURAS SUBTERRÂNEAS DE PLANTAS?
Authors: SILVA MAYARA SOUZA DA , CORREIA MARIA ANDREZA BEZERRA , FRONZAGLIA GABRIELA CAMPOS , ARRUDA EMILIA CRISTINA PEREIRA DE
Published: December 2022

Desenvolver aulas práticas como um método que auxilie na aprendizagem do conhecimento científico é algo bem discutido desde a década de oitenta. As atividades práticas são importantes para a construção do pensamento científico. Os estímulos provocados pela experimentação promovem um pensamento crítico, e um aprendizado potencializado. Na aula teórica, o aluno recebe as informações do conteúdo por meio das explicações do professor, diferentemente de uma aula prática, pois ao ter o c contato físico como objeto de análise ele irá descobrir o sentido da atividade, o objetivo e qual o conhecimento que a aula lhe proporcionará. Muito se discute sobre o uso e a eficiência de atividades em laboratório. No ensino de botânica, promover aulas que estimulem é algo complexo, principalmente quando são questões voltadas para Anatomia Vegetal. Com isso, sabendo da dificuldade existente no processo de ensino da Anatomia Vegetal, o presente estudo promoveu um levantamento bibliográfico sobre espécies da família Asteraceae e seus respectivos sistemas subterrâneos, seguido da aplicação de uma técnica de Anatomia Vegetal para obtenção de cortes de uma estrutura subterrânea, de uma planta herbácea nunca estudada. Foram realizadas buscas em plataformas de pesquisa, e posteriormente a espécie escolhida para ser estudada foi submetida a técnicas convencionais em Anatomia Vegetal. Como resultado foram encontradas 162 espécies e 4 tipos de sistemas subterrâneos diferentes. Os cortes realizados ao longo da estrutura subterrânea revelaram um sistema caulinar. Os caracteres aqui observados são congruentes com o que é visto na literatura para Asteraceae. O uso do laboratório de forma correta, demonstrou ser eficiente, promovendo estímulos duradouros. Contudo, é necessário mais estudos acerca do tema.
A CAPOEIRA COMO PROPOSTA PEDAGÓGICA DE PROMOÇÃO AO BEM-ESTAR ENTRE ESCOLARES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO IFCE.
Authors: ROZENDO JEFFERSON FLORENCIO , LIMA PATRÍCIA RIBEIRO FEITOSA , MOREIRA HELOISA BEATRIZ CORDEIRO
Published: December 2022

A educação é o acesso para a transformação da sociedade. Pode-se acreditar que com um desenvolvimento ajustado em um amontoado de ideias e de concepções pedagógicas lúdicas e ativas que aprecie o respeito étnico-racial e sociocultural, o indivíduo tem como achar o equilíbrio e se desenvolver na família, na convivência humana, no trabalho, nos movimentos sociais e, acima de tudo, nas instituições de ensino. A capoeira é considerada uma atividade completa, devido atuar nos aspectos cognitivos, afetivo e motor, podendo assim proporcionar o bem-estar de quem o pratica, pois o bem-estar como uma das práticas da atividade esportiva, auxiliando para que o indivíduo se sinta bem consigo mesmo. O estudo tem como objetivo geral, identificar os benefícios advindos com a prática da Capoeira, como proposta pedagógica de promoção ao bem-estar no âmbito escolar da Educação Profissional e Tecnológica no IFCE. Esta pesquisa qualifica-se como um estudo de caso, sendo aplicado no domínio do Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia do Ceará – IFCE, aos alunos dos primeiros semestres do ensino técnico integrado. Espera-se da pesquisa que consiga proporcionar o bem-estar aos alunos, obtendo assim êxito em seu objetivo e possa auxiliar em futuros estudos.
A UTILIZAÇÃO DA MAQUETE COMO METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO PRESENCIAL E REMOTO, UMA EXPERIÊNCIA NO CURSO TÉCNICO EM SANEAMENTO DO IFSC – CAMPUS FLORIANÓPOLIS.
Authors: JAQUES REGINALDO CAMPOLINO
Published: December 2022

As maquetes são representações da realidade em uma escala menor, podendo ser utilizadas em diversas disciplinas dos ensinos fundamental e médio. A confecção de maquetes se apresenta, portanto, como uma metodologia ativa de ensino que coloca o aluno como protagonista do seu próprio aprendizado. Essa experiência é defendida por Dewey (1979) e conhecida como (“learning by doing”), aprenda fazendo. No campus Florianópolis do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), a partir do segundo semestre de 2019, passou-se a inserir a produção de maquetes no ensino do conteúdo de reservatório de distribuição de água, na unidade curricular de sistemas de água III, no curso técnico em saneamento integrado ao ensino médio. O objetivo desse trabalho é relatar a experiência e apresentar a percepção dos alunos com relação a utilização de construção de maquetes no ensino presencial e remoto, entre 2019 e 2021. Na modalidade de ensino presencial, antes da pandemia, as maquetes foram confeccionadas com materiais recicláveis. Durante a pandemia, passaram a ser produzidas com a utilização de computadores, notebooks e softwares como o Scketchup e Revit. Após a confecção das maquetes, buscou-se obter a percepção dos alunos por meio das opiniões relatadas nos conselhos de classe e das respostas a questionários aplicados. O processo de ensino e aprendizagem com utilização de maquetes foi aprovado pelos alunos. A desvantagem da confecção de maquetes físicas foi o custo com alguns materiais, como cola, cartolina, etc.. No ensino remoto, teve destaque como desvantagem, a desigualdade de condições tecnológicas dos alunos, devido à falta de computadores e softwares adequados para a confecção das maquetes virtuais.