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Reducing Potentially Inappropriate Prescriptions for Older Patients Using Computerized Decision Support Tools: Systematic Review
Authors: Monteiro Luís , Maricoto Tiago , Solha Isabel , Ribeiro-Vaz Inês , Martins Carlos , Monteiro-Soares Matilde
Published: September 2019

Background

Older adults are more vulnerable to polypharmacy and prescriptions of potentially inappropriate medications. There are several ways to address polypharmacy to prevent its occurrence. We focused on computerized decision support tools.

Objective

The available literature was reviewed to understand whether computerized decision support tools reduce potentially inappropriate prescriptions or potentially inappropriate medications in older adult patients and affect health outcomes.

Methods

Our systematic review was conducted by searching the literature in the MEDLINE, CENTRAL, EMBASE, and Web of Science databases for interventional studies published through February 2018 to assess the impact of computerized decision support tools on potentially inappropriate medications and potentially inappropriate prescriptions in people aged 65 years and older.

Results

A total of 3756 articles were identified, and 16 were included. More than half (n=10) of the studies were randomized controlled trials, one was a crossover study, and five were pre-post intervention studies. A total of 266,562 participants were included; of those, 233,144 participants were included and assessed in randomized controlled trials. Intervention designs had several different features. Computerized decision support tools consistently reduced the number of potentially inappropriate prescriptions started and mean number of potentially inappropriate prescriptions per patient. Computerized decision support tools also increased potentially inappropriate prescriptions discontinuation and drug appropriateness. However, in several studies, statistical significance was not achieved. A meta-analysis was not possible due to the significant heterogeneity among the systems used and the definitions of outcomes.

Conclusions

Computerized decision support tools may reduce potentially inappropriate prescriptions and potentially inappropriate medications. More randomized controlled trials assessing the impact of computerized decision support tools that could be used both in primary and secondary health care are needed to evaluate the use of medication targets defined by the Beers or STOPP (Screening Tool of Older People’s Prescriptions) criteria, adverse drug reactions, quality of life measurements, patient satisfaction, and professional satisfaction with a reasonable follow-up, which could clarify the clinical usefulness of these tools.

Trial Registration

International Prospective Register of Systematic Reviews (PROSPERO) CRD42017067021; https://www.crd.york.ac.uk/prospero/display_record.php?ID=CRD42017067021
Mobile Clinical Decision Tools Among Emergency Department Clinicians: Web-Based Survey and Analytic Data for Evaluation of The Ottawa Rules App
Authors: Quan Amanda My Linh , Stiell Ian , Perry Jeffrey J , Paradis Michelle , Brown Erica , Gignac Jordan , Wilson Lindsay , Wilson Kumanan
Published: September 2019

Background

The Canadian CT Head Rule (CCHR), the Canadian Transient Ischemic Attack (TIA) Score, and the Subarachnoid Hemorrhage (SAH) Rule have all previously demonstrated the potential to significantly standardize care and improve the management of patients in emergency departments (EDs). On the basis of user feedback, we believe that the addition of these rules to the Ottawa Rules App has the potential to increase the app’s usability and user acceptability.

Objective

This study aimed to evaluate the perceived usefulness, acceptability, and uptake of the enhanced Ottawa Rules App (which now includes CCHR, TIA, and SAH Rules) among ED clinicians (medical students, residents, nurses, and physicians).

Methods

The enhanced Ottawa Rules App was publicly released for free on iOS and Android operating systems in November 2018. This study was conducted across 2 tertiary EDs in Ottawa, Canada. Posters, direct enrollment, snowball sampling, and emails were used for study recruitment. A 24-question Web-based survey was administered to participants via email, and this was used to determine user acceptability of the app and Technology Readiness Index (TRI) scores. In-app user analytics were collected to track user behavior, such as the number of app sessions, length of app sessions, frequency of rule use, and the date app was first opened.

Results

A total of 77 ED clinicians completed the study, including 34 nurses, 12 residents, 14 physicians, and 17 medical students completing ED rotations. The median TRI score for this group was 3.38, indicating a higher than average propensity to embrace and adopt new technologies to accomplish goals in their work or daily lives. The majority of respondents agreed or strongly agreed that the app helped participants accurately carry out the clinical rules (56/77, 73%) and that they would recommend this app to their colleagues (64/77, 83%). Feedback from study participants suggested further expansion of the app—more clinical decision rules (CDRs) and different versions of the app tailored to the clinician role. Analysis and comparison of Google Analytics data and in-app data revealed similar usage behavior among study-enrolled users and all app users globally.

Conclusions

This study provides evidence that using the Ottawa Rules App (version 3.0.2) to improve and guide patient care would be feasible and widely accepted. The ability to verify self-reported user data (via a Web-based survey) against server analytics data is a notable strength of this study. Participants’ continued app use and request for the addition of more CDRs warrant the further development of this app and call for additional studies to evaluate its feasibility and usability in different settings as well as assessment of clinical impact.
Design of a Consumer Mobile Health App for Heart Failure: Findings From the Nurse-Led Co-Design of Care4myHeart (Preprint)
Authors: Woods Leanna , Duff Jed , Roehrer Erin , Walker Kim , Cummings Elizabeth
Published: September 2019

BACKGROUND

Consumer health care technology shows potential to improve outcomes for community-dwelling persons with chronic conditions, yet health app quality varies considerably. In partnership with patients and family caregivers, hospital clinicians developed Care4myHeart, a mobile health (mHealth) app for heart failure (HF) self-management.

OBJECTIVE

The aim of this paper was to report the outcomes of the nurse-led design process in the form of the features and functions of the developed app, Care4myHeart.

METHODS

Seven patients, four family caregivers, and seven multidisciplinary hospital clinicians collaborated in a design thinking process of innovation. The co-design process, involving interviews, design workshops, and prototype feedback sessions, incorporated the lived experience of stakeholders and evidence-based literature in a design that would be relevant and developed with rigor.

RESULTS

The home screen displays the priority HF self-management components with a reminder summary, general information on the condition, and a settings tab. The health management section allows patients to list health care team member’s contact details, schedule medical appointments, and store documents. The My Plan section contains nine important self-management components with a combination of information and advice pages, graphical representation of patient data, feedback, and more. The greatest strength of the co-design process to achieve the design outcomes was the involvement of local patients, family caregivers, and clinicians. Moreover, incorporating the literature, guidelines, and current practices into the design strengthened the relevance of the app to the health care context. However, the strength of context specificity is also a limitation to portability, and the final design is limited to the stakeholders involved in its development.

CONCLUSIONS

We recommend health app development teams strategically incorporate relevant stakeholders and literature to design mHealth solutions that are rigorously designed from a solid evidence base and are relevant to those who will use or recommend their use.
Performance of Computer-Aided Diagnosis in Ultrasonography for Detection of Breast Lesions Less and More Than 2 cm: Prospective Comparative Study (Preprint)
Authors: Yongping Liang , Zhou Ping , Juan Zhang , Yongfeng Zhao , Liu Wengang , Shi Yifan
Published: September 2019

BACKGROUND

Computer-aided diagnosis (CAD) is used as an aid tool by radiologists on breast lesion diagnosis in ultrasonography. Previous studies demonstrated that CAD can improve the diagnosis performance of radiologists. However, the optimal use of CAD on breast lesions according to size (below or above 2 cm) has not been assessed.

OBJECTIVE

The aim of this study was to compare the performance of different radiologists using CAD to detect breast tumors less and more than 2 cm in size.

METHODS

We prospectively enrolled 261 consecutive patients (mean age 43 years; age range 17-70 years), including 398 lesions (148 lesions>2 cm, 79 malignant and 69 benign; 250 lesions≤2 cm, 71 malignant and 179 benign) with breast mass as the prominent symptom. One novice radiologist with 1 year of ultrasonography experience and one experienced radiologist with 5 years of ultrasonography experience were each assigned to read the ultrasonography images without CAD, and then again at a second reading while applying the CAD S-Detect. We then compared the diagnostic performance of the readers in the two readings (without and combined with CAD) with breast imaging. The McNemar test for paired data was used for statistical analysis.

RESULTS

For the novice reader, the area under the receiver operating characteristic curve (AUC) improved from 0.74 (95% CI 0.67-0.82) from the without-CAD mode to 0.88 (95% CI 0.83-0.93; P<.001) at the combined-CAD mode in lesions≤2 cm. For the experienced reader, the AUC improved from 0.84 (95% CI 0.77-0.90) to 0.90 (95% CI 0.86-0.94; P=.002). In lesions>2 cm, the AUC moderately decreased from 0.81 to 0.80 (novice reader) and from 0.90 to 0.82 (experienced reader). The sensitivity of the novice and experienced reader in lesions≤2 cm improved from 61.97% and 73.23% at the without-CAD mode to 90.14% and 97.18% (both P<.001) at the combined-CAD mode, respectively.

CONCLUSIONS

S-Detect is a feasible diagnostic tool that can improve the sensitivity for both novice and experienced readers, while also improving the negative predictive value and AUC for lesions≤2 cm, demonstrating important application value in the clinical diagnosis of breast cancer.

CLINICALTRIAL

Chinese Clinical Trial Registry ChiCTR1800019649; http://www.chictr.org.cn/showprojen.aspx?proj=33094
A Social Media Campaign (#datasaveslives) to Promote the Benefits of Using Health Data for Research Purposes: Mixed Methods Analysis (Preprint)
Authors: Hassan Lamiece , Nenadic Goran , Tully Mary Patricia
Published: September 2019

BACKGROUND

Social media provides the potential to engage a wide audience about scientific research, including the public. However, little empirical research exists to guide health scientists regarding what works and how to optimize impact. We examined the social media campaign #datasaveslives established in 2014 to highlight positive examples of the use and reuse of health data in research.

OBJECTIVE

This study aims to examine how the #datasaveslives hashtag was used on social media, how often, and by whom; thus, we aim to provide insights into the impact of a major social media campaign in the UK health informatics research community and further afield.

METHODS

We analyzed all publicly available posts (tweets) that included the hashtag #datasaveslives (N=13,895) on the microblogging platform Twitter between September 1, 2016, and August 31, 2017. Using a combination of qualitative and quantitative analyses, we determined the frequency and purpose of tweets. Social network analysis was used to analyze and visualize tweet sharing (retweet) networks among hashtag users.

RESULTS

Overall, we found 4175 original posts and 9720 retweets featuring #datasaveslives by 3649 unique Twitter users. In total, 66.01% (2756/4175) of the original posts were retweeted at least once. Higher frequencies of tweets were observed during the weeks of prominent policy publications, popular conferences, and public engagement events. Cluster analysis based on retweet relationships revealed an interconnected series of groups of #datasaveslives users in academia, health services and policy, and charities and patient networks. Thematic analysis of tweets showed that #datasaveslives was used for a broader range of purposes than indexing information, including event reporting, encouraging participation and action, and showing personal support for data sharing.

CONCLUSIONS

This study shows that a hashtag-based social media campaign was effective in encouraging a wide audience of stakeholders to disseminate positive examples of health research. Furthermore, the findings suggest that the campaign supported community building and bridging practices within and between the interdisciplinary sectors related to the field of health data science and encouraged individuals to demonstrate personal support for sharing health data.
From Novel Technology to Novel Applications: Comment on “An Integrated Brain-Machine Interface Platform With Thousands of Channels” by Elon Musk and Neuralink (Preprint)
Authors: Pisarchik Alexander N , Maksimenko Vladimir A , Hramov Alexander E
Published: September 2019

UNSTRUCTURED

We comment on the paper “An integrated brain-machine interface platform with thousands of channels” by Elon Musk & Neuralink.
Communication and E-Government: The Case Study of E-Government Implementation in Tourism Communications in the Tourism Department, Daerah Istimewa Yogyakarta (DIY) Province
Authors: Nurdiarti Rosalia Prismarini , Santoso Didik Haryadi
Published: September 2019

The development of Digital Government Services (DGS) is a form of bureaucratic transfor-mation. This research focuses on virtual digital technology used in the government, especially in the tourism office department of Yogyakarta special administrative region which is also known as Daerah Istimewa Yogyakarta (DIY) Province. Based on Ministry of Communication and Information (MoCI) 2012 report, e-Government adoption in DIY was ranked 4th in the country. The province has the vision of becoming a cyber province as one of the ways to fulfil the needs of its residents. The objectives of this study encompass: 1) description of the imple-mentation of e-government in DIY Tourism department; 2) mapping and utilizing the tourism communication strategies to identify e-government implementation in the Tourism department; and 3) assess the role that e-government technology adoption can help to strengthen service encouraging the enhancement of service and creative industries towards contributing to im-prove the higher tourism development in DIY. The research used a case study approach with data collected using informal interview and documentation. Results of the research showed that: 1) the expertise in information and communication technology (ICT) is pivotal for was necessary for the development of ing the tourism-based websites and e-government applica-tions; 2) the importance of developing multimedia-based content to ensure relevant and updat-ed content; and 3) the importance of taking into account the needs and interests of undergradu-ates and undergraduate audience in developing and adoption of e-government services because they constitute the largest segment that uses the virtual digital government services.
Government Public Relations and Social Media: Bridging the Digital Divide on People with Social Welfare Problems
Authors: Haryanti Sri , Rusfian Effy Zalfiana
Published: September 2019

This study is a public relations inquiry that aims to describe the use of social media by govern-ment public relations to bridge the digital divide that affects people with social welfare prob-lems. The research, unlike most public relations studies that by and large, focus on organiza-tional image, reputation, communication crisis, and transparency, uses the digital divide per-spective. The research uses Grunig and Hunt Public Relations model and Melvin De Fleur com-munication model perspectives to examine the communication processes that occur through government public relations social media. The research uses a qualitative descriptive approach to assess the communication conducted by informants. The results showed that government pub-lic relations communication through social media has not been fully able to bridge the digital divide, especially in rural areas. The digital divide creates three relates problems that affect the effectiveness of government communication with people that experience social welfare problem. Firstly, pattern of communication involves opinion leaders. Secondly, most feedback occurs in-directly while ideally, it should be direct. Thirdly, the flow of information takes place in either one or two steps, in contrast with the ideal, which should be in one step.
El difícil arte de conocer la sociedad. Discusión acerca de los datos en la investigación Sociológica
Authors: Chávez López Arturo
Published: September 2019

Uno de los grandes problemas de la sociología y de los sociólogos es que caemos en la tentación de hacer sociología sin conocer siquiera el grado de desarrollo de nuestra disciplina. Discutir acerca de las posibilidades y pertinencia de la información cualitativa y cuantitativa en la investigación social, requiere de una reflexión en distintos niveles de análisis. Por ende, pensar la información que nutre a las ciencias sociales significa una toma de postura frente a éstas. Por tanto, este trabajo recorre una parte de la historia de la disciplina con la finalidad de encontrar claves necesarias para la resolución de problemas básicos en la investigación sociológica.
Strategi Pengembangan Wakaf Berkelanjutan Sektor Pertanian Pada Yayasan Pemeliharaan dan Perluasan Wakaf Pondok Modern (YPPWPM) Gontor Ponorogo
Authors: Cahyo Eko Nur , Muqorobin Ahmad
Published: September 2019

The development of endowments land in the agricultural sector is very essential because it is one of the strengthening sectors of the Indonesian economy. This study aims to identify the development of sustainable endowments strategies through the agricultural sector at Yayasan Pemeliharaan dan Perluasan Wakaf Pondok Modern (YPPWPM), Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo. To identify the endowments development strategies in the agricultural sector this research using a qualitative method using a SWOT analysis. The result shows that Yayasan Pemeliharaan dan Perluasan Wakaf Pondok Modern (YPPWPM), Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo carried out three-factor systems for the sustainable development strategy. First, using the waqf land rental system. Second, the development of the management system. and thirdly, the profit-sharing system with the concept of muzara'ah. On the other hand, the results of the SWOT analysis indicate that this model is worth continuing to develop sustainable endowments so that the benefits of endowments can be fulfilled continuously.
PROUNI: política de acesso ao ensino superior dez anos depois
Authors: Renk Valquiria Elita , Juliatto Bordini Ana Silvia
Published: September 2019

Neste artigo se investigam as condições socioeconômicas dos egressos do PROUNI (Programa Universidade para Todos). O PROUNI é um programa do Ministério da Educação, de acesso ao ensino superior com a concessão de bolsas de estudo aos estudantes de baixa renda em instituições particulares de ensino. Intencionou-se conhecer a situação econômica, nível de emprego, condições salariais e também quais foram as dificuldades enfrentadas para a conclusão do curso superior de uma Instituição de Ensino Superior de Curitiba. O recorte temporal é de 2005 a 2015, após 10 anos de implementação do Programa. É uma pesquisa exploratória e o instrumento de coleta de dados foi um questionário, respondido de forma eletrônica, por 352 egressos da área da saúde. Os resultados mostram que a maioria está trabalhando na área de formação, recebem remuneração superior a cinco salários mínimos, é a primeira pessoa da família a concluir um curso superior, demonstrando a ruptura no ciclo da pobreza, inclusão social e redução da vulnerabilidade social. Os participantes relataram situações de discriminação e dificuldades financeiras no período que cursaram a graduação. Este Programa possibilitou o acesso de milhares de jovens de baixa renda ao ensino superior, mas, também beneficiou as IES privadas com a isenção de impostos.
Reciprocal Learning Between Canadian and Chinese Schools Through the 24 Nature Notes Project
Authors: Zhou George , Wai-Ying Ho Sonia , Li Yuanrong , Luo Mingyue , Freedman Haley , Luo Jian
Published: September 2019

The 24 Nature Notes project was part of the China-Canada Reciprocal Learning Program. Two sister schools participated in the project. Following the same set of dates, students from both schools conducted outdoor observations and collected data. Skype meetings were arranged to exchange ideas and share student work. This study aims to understand the impact of the project on Canadian and Chinese teachers and students, what they learned from each other, and what challenges they faced. Data was collected through observation notes, meeting minutes, student work, and interviews with both Chinese and Canadian teachers and students. Data analysis revealed that the project was a positive opportunity for participants from both countries to gain cross-cultural understanding. The Canadian students enjoyed the freedom in topic selection and presentation formats. They particularly liked the life lessons that the Chinese students shared through their work. The Canadian teachers also valued the idea as it allows students to reflect their observations from a different context. The Chinese teachers and students appreciated the Canadian students’ creativity. They gained inspiration from Canadian teachers and students and as a return their project work became more creative.
How Middle School Curriculum in Chongqing Portrays Chinese Socialism
Authors: Miller Peter
Published: September 2019

This project is contextualized in Shijing Xu and Michael Connelly’s (2013-2020) SSHRC Partnership Grant Project, Canada-China Reciprocal Learning in Teacher Education and School Education. The goal of the SSHRC Partnership Grant Project is to compare Canadian and Chinese education in such a way that the cultural narratives of each provide frameworks for understanding and appreciating educational similarities and differences (Xu & Connelly, 2017). The overall goal centers on reciprocal learning in teacher education between Canada and China. Xu and Connelly (2017) emphasize research that focuses on centering the voices of teachers in both Canada and China. This work seeks to help the project by providing data about China’s politics curriculum to create a better understanding of China’s education system, and to gain some insight into the hopes and dreams of Chinese politics teachers.
Formación inicial de educadoras preescolares: Una experiencia centrada en la autodeterminación de la infancia preescolar
Authors: Angel-Alvarado Rolando , Cisternas Hormazábal María José , Molina Barros Javiera , San Martín Carmona Valeria
Published: September 2019

En la infancia preescolar, la música es fundamental porque estimula el pensamiento creativo mediante la audición, la interpretación y la composición. Así, la carrera de Educación Parvularia y Básica Inicial de una universidad pública chilena ha implementado un curso optativo centrado en la estimulación musical para que el cuerpo estudiantil aprenda a construir y validar experimentalmente situaciones didácticas. El objetivo de este estudio es escribir una teoría para promover el comportamiento autodeterminado de la infancia preescolar, según las situaciones didácticas validadas por las estudiantes universitarias. El método responde a la pedagogía hermenéutica porque la teoría y la praxis interactúan constantemente. Los resultados demuestran que el comportamiento autodeterminado y el pensamiento de orden superior se retroalimentan mutuamente. En conclusión, existe una espiral continua entre el pensamiento de orden superior y la autodeterminación.
Infancia: vulnerabilidad y resiliencia
Authors: Coronado Hijón Antonio
Published: September 2019

Desde el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), se viene haciendo llamamientos para la innovación en equidad e igualdad de oportunidades para la infancia.La promoción de la resiliencia académica es una prometedora línea de innovación e investigación educativa, enmarcada en el ámbito de la educación emocional, que ofrece apoyos y garantías para superar dificultades y sobreponerse a ellas de manera exitosa.Desde los ámbitos más relevantes de intervención de la educación de la resiliencia, el sociocomunitario y el escolar, la comunidad tiene un rol relevante desde un enfoque sistémico de la intervención.
El hombrecito nuevo llegará : de la postergación del protagonismo infantil a la participación sociopolítica en el ámbito educativo
Authors: Cisternas Casabonne Carlos
Published: September 2019

Tradicionalmente se ha considerado la infancia como una etapa a resguardar de los asuntos sociales hasta su realización futura. En base a esta idea, se ha excluido a los niños y niñas de participar de las decisiones que los afectan directamente. En oposición a esta visión, se propone que las prácticas educativas transformadoras deberían no solo considerar a niños y niñas como agentes protagónicos de su aprendizaje, sino además generar espacios más amplios de participación a nivel social y propiciar el conocimiento de la realidad por parte de estos para incentivar tempranamente su desarrollo autónomo y crítico. Se plantea, por lo tanto, una propuesta pedagógica sustentada en una redefinición crítica de lo que supone la participación infantil y sus implicancias en la transformación de la sociedad.
La formación del profesorado de educación física para la actuación en la educación infantil: del profesor reflexivo e investigador
Authors: Nunes Vieira Carmen Lúcia , Mezzaroba Cristiano
Published: September 2019

Nuestra intención en este artículo es reflexionar sobre la formación del profesorado de Educación Física que actuará en centros de educación infantil. Para eso dialogamos con las concepciones del profesional reflexivo (Schon) y el profesor como investigador (Stenhouse) en la formación del profesorado. Nos damos cuenta que Schon y Stenhouse consideran el protagonismo de los profesionales de la educación, pero llamamos la atención para no sobrecargarlos con demasiadas responsabilidades que extrapolan sus prácticas. Los dos conceptos señalan posibilidades para nuevas metodologías aproximando teoría y prácticas y profundizan la actuación profesional por las potencialidades y desafíos que presenta la contemporaneidad.
El interés de los relatos escolares en la formación de los maestros de educación infantil
Authors: Vaca Escribano Marcelino Juan
Published: September 2019

Los relatos escolares tienen en nuestro caso un largo recorrido, nacieron de la necesidad de tener algún documento que nos permitiera analizar con detalle y fiabilidad lo ocurrido en nuestras propias prácticas. Progresivamente, su elaboración fue necesitando de la colaboración de un observador externo.En este artículo se analiza una experiencia de trabajo compartido entre una maestra y su “amigo crítico”, en la que se analiza como los relatos escolares pueden llegar a ser un recurso importante en la formación del profesorado, no solo en la formación permanente, sino también en la formación inicial, en este caso de los Maestros de Educación Infantil.
Las cuñas motrices en educación infantil permiten un cuerpo presente en el aula
Authors: Santamaría Balbás Nuria
Published: September 2019

A través del análisis de los horarios en educación infantil, el catedrático Marcelino Vaca Escribano detecta que hay “diferentes presencias corporales en la escuela”, y para favorecer un equilibrio entre dichas presencias, propone el uso de unas prácticas corporales que denomina “Cuñas Motrices”. Con este objetivo, como tutora y especialista en educación física en una escuela pública, comienzo a desarrollar en el aula un proyecto de investigación, que se ha extendido a lo largo de nueve cursos escolares, en los que las cuñas motrices han logrado otros muchos objetivos, como la mejora del clima del aula y de la atención, la estimulación de las inteligencias múltiples o la compensación de la quietud, entre otros.Para lograrlo, empleo herramientas como yoga, meditación, relajación, respiración consciente, masajes y el poder del tacto, trabajo con la energía, que se aplican en diferentes momentos de la jornada escolar, partiendo siempre de la escucha activa del maestro, para atender las curvas neurofisiológicas, los niveles de estrés y los ciclos de atención, pero también los deseos y las pulsiones de nuestros alumnos; dando así presencia a todos los cuerpos (físico, mental, emocional, espiritual).
Diferencias en las puntuaciones de las encuestas de valoración del profesorado en función del tipo de cuestionario: comparativa cuestionarios Likert vs cuestionarios BARS
Authors: Matosas-López Luis
Published: September 2019

Cuando de la evaluación del profesorado universitario se trata, la mayor parte de instituciones optan por el uso de encuestas de satisfacción con cuestionarios Likert, no obstante, existen otras alternativas. Este trabajo explora las posibles diferencias en las puntuaciones arrojadas por las encuestas de valoración del profesorado en función del tipo de cuestionario empleado. En la investigación toman parte 126 estudiantes. Los participantes valoran el desempeño de un único docente y asignatura utilizando, por una parte, un cuestionario Likert y, por otra, un cuestionario con episodios de comportamiento BARS (Behaviorally Anchored Rating Scales). Se realizan análisis descriptivos y de pruebas paramétricas (prueba t-Student). Los hallazgos muestran la existencia de diferencias significativas en los resultados de las encuestas en función de la tipología de cuestionario empleada. Mientras que los cuestionarios Likert parecen incrementar las valoraciones, los cuestionarios BARS arrojan puntuaciones más modestas, pero, probablemente, más ajustadas al desempeño real del docente.
Evaluación formativa y compartida en la asignatura de Prácticum
Authors: Pascual Arias Cristina , López-Pastor Víctor M. , Molina Soria Miriam
Published: September 2019

Presentamos el desarrollo de un proceso de Evaluación Formativa y Compartida en la asignatura de Practicum II durante el curso 2018/2019, con un grupo reducido de 6 alumnas que realizan sus prácticas en aulas de Educación Infantil y Educación Primaria. Hemos desarrollado y utilizado unos instrumentos de EFyC acordes a las actividades de aprendizaje que desarrolla el alumnado de esta asignatura. Plasmamos al final de este texto los primeros resultados encontrados, que completaremos en la presentación de la comunicación durante el Congreso el próximo mes de julio. Como conclusión podemos avanzar que este sistema nos ha permitido desarrollar una evaluación orientada hacia el aprendizaje a lo largo del todo el proceso de prácticas.
Experiencia de evaluación formativa en Educación Física en un centro rural en Secundaria
Authors: Fuentes Nieto Teresa
Published: September 2019

La experiencia de evaluación formativa y compartida se lleva a cabo en el IES Marqués de Lozoya en Cuellar (Segovia), durante el curso 2018/2019, en 2 grupos de 3º de ESO con un total de 38 alumnos en la asignatura de Educación Física (2 horas semanales). A lo largo del curso se lleva a cabo una evaluación formativa y compartida que se caracteriza por el uso de las técnicas de evaluación de observación y reflexión; así como la utilización rúbricas de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación y fichas de observación como principales instrumentos de evaluación. Los resultados obtenidos en las diferentes evaluaciones han sido positivos y han mejorado de la 1º a la 2º evaluación. Podemos concluir que la utilización de este tipo de evaluación aumenta la implicación por parte del alumnado y del profesor mejorando así su aprendizaje y resultado académico.
¿Qué opina el alumnado de primaria sobre el uso de rutinas del pensamiento como instrumento de evaluación formativa?
Authors: Caballero San José César , García Martín Noelia , Pinedo González Ruth , Cañas Encinas Manuel
Published: September 2019

Las metodologías de enseñanza denominadas activas necesitan de una evaluación congruente con el nuevo rol que se asigna al alumnado en su proceso de aprendizaje. El objetivo de esta experiencia educativa es analizar las opiniones del alumnado respecto al uso de un sistema de evaluación formativa y compartida mediante rutinas del pensamiento para evaluar un proyecto de aprendizaje, ya que es la primera vez que se lleva a cabo en el aula. Para ello, se ha seguido la metodología cualitativa y un diseño de estudio de caso. Los participantes han sido 20 estudiantes de 6º curso de Educación Primaria. Los resultados revelan que los estudiantes prefieren la evaluación formativa y compartida y consideran que es un proceso más justo y aprenden más. En conclusión, la evaluación formativa y compartida mediante rutinas de pensamiento es valorada por el alumnado de forma muy positiva.
Evaluación del proyecto de aprendizaje tutorado en la asignatura de Educación para la Paz y la Igualdad
Authors: Sonlleva Velasco Miriam , Martínez Scott Suyapa , Monjas Aguado Roberto
Published: September 2019

El trabajo trata de dar a conocer la experiencia de evaluación del Proyecto de Aprendizaje Tutorado en la asignatura de Educación para la Paz y la Igualdad impartida en la Facultad de Educación de Segovia en el presente curso académico. La experiencia fue realizada por 42 estudiantes del Doble Grado en Educación Infantil y Primaria, utilizando la metodología del puzle de Aronson. Los resultados muestran cómo esta forma de trabajo a través de los objetivos de la asignatura favorece las competencias autónomas de los docentes en formación, su motivación e implicación por una práctica de aula ajustada a las necesidades del alumnado y el desarrollo de una conciencia crítica que aboga por la justicia social.
Adaptación y validación de una escala de evaluación de competencias en formación universitaria de actividad física en Francia y España
Authors: Asún Dieste Sonia , Caballero Daniel , Lhuisset Lena , Rapún López Marta , Chivite Izco Miguel , Romero Martin Mª Rosario
Published: September 2019

El objetivo del trabajo fue validar un instrumento para observar las similitudes y diferencias en la autopercepción de competencias de universitarios que estudian para convertirse en profesionales de la actividad física y el deporte tanto en Francia como en España y poder relacionarlo, en una segunda fase de la investigación, con la evaluación más o menos formativa recibida. Se adaptó un cuestionario y se realizó una validación cultural. Se administró a 124 estudiantes de tercer curso de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en dos universidades, una de Francia y otra de España. Se realizó un análisis factorial y exploratorio. Los resultados indicaron tres dimensiones al igual que el original, si bien una se subdividía en dos. Se observaron diferencias significativas altamente significativas en las competencias específicas docentes y docentes genéricas por centro formativo a favor del situado en zona geográfica de España, pero no en las demás.
Aplicación del sistema de evaluación formativa y compartida a un proyecto gamificado
Authors: Cañas Encinas Manuel , García Martín Noelia , Pinedo González Ruth , Caballero San José César
Published: September 2019

En este artículo se expone cómo se ha introducido la Evaluación Formativa y Compartida en La misión de la luz negra, un proyecto de aprendizaje expresivo en Educación Física que se ha aplicado durante el curso académico 2018/2019 en un aula de Educación Primaria de un centro rural de Segovia. Uno de los elementos fundamentales de la gamificación educativa es la retroalimentación constante gracias a la cual el alumnado puede conseguir niveles, puntos o badges. Dicha retroalimentación se ha aprovechado para desarrollar y aplicar diferentes instrumentos de Evaluación Formativa y Compartida, tales como el Informe de la misión semanal que recogía una evaluación cualitativa y cuantitativa tanto grupal como individual. Tras finalizar el proyecto, el alumnado indicó que este sistema de evaluación les permitió autorregular su aprendizaje, reconociendo así lo que debían continuar realizando o mejorar.
Evaluación formativa y compartida. Procesos de autoevaluación y autocalificación en 1º de Educación Primaria. Una experiencia de inclusión de metodologías activas en las áreas de Ciencias Naturales y Sociales
Authors: Fernández Amaya Silvia
Published: September 2019

La experiencia educativa que exponemos para la etapa de Educación Primaria en las áreas de Ciencias Naturales y Sociales muestra la repercusión que tiene la participación del alumnado en la evaluación formativa y compartida, la mejora del clima del aula y cómo los procesos de metacognición generan aprendizajes significativos. La metodología de investigación ha sido cualitativa y se ha realizado mediante un estudio de caso longitudinal durante dos trimestres escolares con los mismos alumnos. Hemos utilizado las técnicas de la evaluación compartida, autoevaluación, coevaluación, autocalificación y calificación dialogada entre los alumnos y el profesor. Los resultados reflejan que este sistema de evaluación y calificación es muy válido y recomendable con alumnos de Educación Primaria.
Evaluación formativa en la instrumentación de canciones. Una buena práctica en el conservatorio
Authors: Monreal Guerrero Inés María , Berrón Ruiz Elena
Published: September 2019

Se presenta una buena práctica de evaluación formativa llevada a cabo en el Conservatorio Profesional de Música de Segovia con alumnos de Lenguaje Musical que cursaban el primer curso de las Enseñanzas Profesionales. Es una experiencia en la que los alumnos tienen que crear instrumentaciones para distintas canciones del ámbito del Pop-Rock, sometiéndose a una evaluación formativa por parte de la profesora, en primer lugar, y de sus propios compañeros, en un segundo momento. Los resultados han sido muy positivos, ya que, al utilizar la evaluación con el fin de ayudarles a mejorar y no como proceso para asignarles una calificación, ha aumentado su motivación hacia el aprendizaje y su satisfacción por el trabajo bien hecho, al mismo tiempo que se ha conseguido favorecer la adquisición de aprendizajes significativos.
Evaluación formativa y compartida en el primer curso de doble grado de Educación Infantil y Educación Primaria. Los trabajos de aprendizaje tutorado como ejemplo de buena práctica
Authors: Molina Soria Miriam , Pascual Arias Cristina , López Pastor Víctor Manuel
Published: September 2019

Este trabajo presenta una experiencia de buena práctica de Evaluación Formativa y Compartida (EFyC) en el primer curso del doble grado de educación infantil y educación primaria. Se trata de un Proyecto de Aprendizaje Tutorado (PAT) utilizado en la Formación Inicial del Profesorado (FIP), durante el segundo cuatrimestre del curso 2018/19, en la asignatura de Fundamentos y Didáctica de la Educación Corporal Infantil. Los resultados han sido positivos para el alumnado, gracias a la metodología de aprendizaje y al sistema de EFyC llevada a cabo. Se obtienen valores muy altos en rendimiento y éxito académico. La carga de trabajo del alumnado está dentro de las horas oficialmente previstas de trabajo no presencial, por lo que no puede ser considerada como excesiva.
Evaluación de la aptitud ético-profesional en estudiantes en prácticas en Educación Física en la Universidad de Coímbra: una práctica interesante
Authors: Ribeiro-Silva Elsa
Published: September 2019

Este texto consiste en la presentación de las prácticas de evaluación utilizadas en el Practicum en Educación Física en la Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física de la Universidad de Coímbra, en respecto a la Dimensión Actitud Ético-Profesional. Con este se pretende dar a conocer las dichas prácticas, considerándolas un ejemplo interesante para compartir con la sociedad científica. En el texto describimos el proceso de evaluación donde el alumnado en prácticas está integrado y presentamos el respectivo referencial de la referida dimensión, lo cual se estructura en diez grandes competencias a desarrollar, concretadas en descriptores por cada nivel de evaluación: Maestría (18-20 puntos), Habilidad (14-17 puntos), y Aprendizaje (10-13 puntos).
Aprender evaluando
Authors: Fernández Sánchez Elena Giovanna
Published: September 2019

En este trabajo se expone una experiencia llevada a cabo en un IES de la provincia de Toledo que se desarrolla con el alumnado de la Formación Profesional Básica del centro. El objetivo es proponer un sistema de evaluación formativa al profesorado que imparte dichas enseñanzas. Para ello se diseña y pone en práctica un instrumento de recogida de información de diferentes aspectos que tienen que ver con el alumnado y otros elementos del proceso de enseñanza- aprendizaje.
Diferencias en la percepción de desarrollo de competencias tras la implementación de experiencias de evaluación formativa en la formación inicial de docentes de Educación Física
Authors: Ruiz Bravo Patricia , Cañadas Laura , Santos-Pastor Mª Luisa
Published: September 2019

El objetivo de esta investigación es valorar si existen diferencias en el grado de desarrollo de competencias docentes específicas en las diferentes titulaciones de formación inicial de docentes de educación física tras la implementación de experiencias de evaluación formativa. Se incluyeron 27 experiencias innovadoras de evaluación formativa. Se desarrollaron en el Grado en Maestro en Educación Primaria, Maestro en Educación Infantil y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. La información se recogió con una escala de competencias docentes específicas formada por 14 ítems durante los cursos 2015/2016 y 2016/2017. Las principales diferencias en el grado de desarrollo de competencias docentes específicas entre los Grados estudiados tras la implementación de experiencias de evaluación formativa se encuentran en aquellas relacionadas con los contenidos motrices, deportivos y de expresión corporal, mostrando los estudiantes de Magisterio un mayor impacto de estas experiencias en el desarrollo de las competencias mencionadas.
Utilización de escalas graduadas para autoevaluar y coevaluar: una experiencia de aula en la educación virtual superior
Authors: Marsicano Ivana
Published: September 2019

En el marco del desarrollo de un curso virtual, autoadministrado, a través de la plataforma Open edX, se llevó a cabo una propuesta de evaluación formativa denominada “Trabajo Final Enriquecido por Pares” que se realizó a través de una autoevaluación y una coevaluación para las que se facilitó una escala graduada que fue compartida desde el inicio del curso junto con los criterios de aprobación. En este trabajo se describen todas las etapas de la propuesta, así como las valoraciones de los participantes al respecto de su utilidad tanto para el enriquecimiento del trabajo, como para la adquisición del aprendizaje. Los resultados muestran que el conocimiento de los criterios de valoración del trabajo final a través de la escala graduada y de los del curso, permitieron reducir la ansiedad y fortalecer los procesos de autoevaluación y coevaluación lo que enriqueció tanto la producción del trabajo, como la adquisición del aprendizaje.
Modelo TPACK en contextos de aprendizaje cooperativo: percepción de alumnado universitario de Educación Física durante la formación docente inicial
Authors: Meroño García Lourdes , Calderón Antonio , Arias-Estero José-L.
Published: September 2019

Esta investigación persiguió analizar si el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge - Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) en contextos de Aprendizaje Cooperativo (AC) favorece la percepción de competencia digital de alumnado universitario de educación física en formación inicial docente. El diseño fue cuasi-experimental pretest-postest sin grupo control con 126 participantes. Tras la intervención, los resultados mostraron el aumento de percepción en las competencias TPACK (disciplinares, pedagógicas, tecnológicas, pedagógicas del contenido, tecnológicas del contenido, tecnológicas pedagógicas, y tecnológicas y pedagógicas del contenido). No hay estudios previos que hayan examinado este modelo en contextos de AC por lo que este trabajo se presenta como una alternativa para fomentar la percepción de la competencia digital docente.
La diversidad sexual como tópico contingente: la experiencia evaluativa de los talleres de lectoescritura del programa PACE de la USM
Authors: Gajardo Espinoza Katherine
Published: September 2019

El Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) del Ministerio de Educación de Chile ha efectuado diversas actividades para la restitución del derecho a la educación terciaria de grupos históricamente marginados. En este contexto, 31 universidades chilenas han propuesto variadas alternativas formativas en sus aulas para aquellos jóvenes que cursan los dos últimos años de educación secundaria obligatoria en instituciones de alto Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE). En las siguientes líneas se comparte la experiencia evaluativa realizada por el equipo PACE de lenguaje de la Universidad Técnica Federico Santa María en sus talleres sobre diversidad sexual.
En la universidad, ¿cómo mejorar la evaluación formativa mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación?
Authors: Fuentes Agustí Marta
Published: September 2019

La intención de este texto es promover el conocimiento y difusión de experiencias y estudios relacionados con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Evaluación Formativa universitaria. El método seguido consiste en compartir experiencias, repensar la propia docencia, formarse conjuntamente, diseñar, implementar, co-evaluar y transformar. Los resultados muestran diversidad de recursos y herramientas tecnológicas que ayudan a desarrollar una evaluación formativa de calidad y sostenible. Se ha alcanzado un buen rendimiento académico de los estudiantes basado en la mejora de la comunicación y acompañamiento, se ha reducido el tiempo destinado a la gestión docente, motivado para el cambio sin temores, transferido experiencias a otras prácticas, impulsado la reflexión comparativa y la autorregulación. Se concluye resaltando la necesidad de compartir al resto de la comunidad estrategias e instrumentos de buenas prácticas de evaluación-aprendizaje con TIC junto con indicaciones sobre su elección y uso.
Participación del alumnado en la evaluación en Secundaria
Authors: Fuentes Nieto Teresa
Published: September 2019

La participación en la evaluación por parte de los alumnos es uno de los pilares de la evaluación formativa y compartida. En esta mesa redonda aportaré mi experiencia en la asignatura de Educación Física en la etapa de secundaria, dónde he trabajando los últimos 4 años en 3 centros diferentes de Castilla y León. Cada vez son más los profesores que abogan por una evaluación en la que participen los alumnos. La participación de los alumnos en la evaluación en la etapa de secundaria se lleva a en diferentes momentos (inicial, continua, final, con instrumentos variados (rutinas de pensamiento, kahoot, rúbricas…) y de manera más o menos formal (lluvia de ideas, feedback entre iguales, rúbricas de autoevaluación, etc.).