bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
معوقات استخدام طرق التدريس الحديثة في تدريس الرياضيات بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة من وجهة نظر معلمي الرياضيات في مدينة حائل
Authors: عثمان ناصر منصور
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن المعوقات التي تحول دون استخدام معلمي الرياضيات طرق التدريس الحديثة في تدريس الرياضيات بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة، وكذلك معرفة أثر كل من سنوات الخبرة والمؤهل العلمي والمشاركة في الدورات التدريبية حول طرق التدريس الحديثة في إدراك تلك المعوقاتà تكونت عينة الدراسة من (111) معلماً من معلمي الرياضيات بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة في مدينة حائل تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2012/2013م. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج نوردها كما يلي: - أظهرت المعوقات المرتبطة بالطالب أنها المعوقات الأكثر صعوبة أمام معلمي الرياضيات وتحول دون استخدامهم طرق التدريس الحديثة في تدريس الرياضيات وبمتوسط حسابي كبير (3.72). - تبين أن أكثر المعوقات التي تواجه معلمي الرياضيات وتحول دون استخدامهم طرق التدريس الحديثة في تدريس الرياضيات هي (كثرة الأعباء التدريسية على المعلم، ارتفاع أعداد التلاميذ في الفصول الدراسية، طول المحتوى الدراسي) وبدرجة إعاقة كبيرة جداً. - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في طبيعة المعوقات المرتبطة بــــ (المعلم، الطالب، المنهاج أو الكتاب المدرسي، الإدارة والنظام المدرسي)، وفي الاستبانة ككل تعزى إلى اختلاف سنوات الخبرة. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية في طبيعة المعوقات المرتبطة بطرق التدريس نفسها تعزى إلى اختلاف سنوات الخبرة، ولمصلحة سنوات الخبرة الأقل. - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في طبيعة المعوقات المرتبطة بــــ (الطالب، الإدارة والنظام المدرسي) تعزى إلى اختلاف المؤهل العلمي. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية في طبيعة المعوقات المرتبطة بــــ (المعلم، المنهاج أو الكتاب المدرسي، طرق التدريس نفسها) وفي الاستبانة ككل تعزى إلى اختلاف المؤهل العلمي، وذلك لمصلحة المؤهل العلمي (أقل من البكالوريوس). - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في طبيعة المعوقات المرتبطة بــــ (المعلم، الطالب، المنهاج أو الكتاب المدرسي، الإدارة والنظام المدرسي) وفي الاستبانة ككل تعزى إلى المشاركة في الدورات التدريبية. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية في طبيعة المعوقات المرتبطة بطرق التدريس نفسها تعزى إلى المشاركة في الدورات التدريبية ولمصلحة الذين لم يشاركوا في الدورات التدريبية حول طرق التدريس الحديثة.
رصد اللغة الشفهية لأطفال ما قبل المدرسة كمقدمة للغة المكتوبة
Authors: داليا عبدالواحد محمد
Published: June 2024

يهدف البحث إلى حصر وتحليل اللغة الشفهية المنطوقة لطفل الروضة من حيث (المفردات والتراكيب)، وتحليل اللغة المكتوبة في كتاب القراءة (لغتي) في الصف الأول الابتدائي بجزأيه الأول والثاني (مفردات وتراكيب)، والتعرف على مظاهر الاتفاق والاختلاف بين لغة الحديث الشفهية الشائعة في مرحلة الروضة واللغة المكتوبة في مرحلة الدراسة النظامية الأولى. وتم استخدام عدة أدوات منها تسجيلات أحاديث الأطفال، والقصص وكتب الأطفال المصورة، واستمارة مقابلة لاستثارة طفل مرحلة الروضة على الكلام والتعبير الحر، وتحليل المحتوى للغة المكتوبة في كتاب (لغتي) للصف الأول الابتدائي. وتم التطبيق على عينة من الأطفال في سن 5 - 6 سنوات، قوامها 450 طفلاً وطفلةà وأثبتت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين اللغة الشفهية واللغة المكتوبة. من حيث وحدة الكلمة (درجة شيوع الكلمة، أقسام الكلمة، طول الكلمة)، ووحدة الجملة (نوع الجملة، تركيب الجملة، طول الجملة، الجملة الأسلوبية).
واقع المشاركة الوالدية في تحسين مستوى أداء الأبناء في الاختبارات الوطنية بالمدارس الابتدائية المستقلة بدولة قطر*
Authors: عائشة أحمد فخرو - بدرية سعيد المالكي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى وعي أولياء أمور التلاميذ بأهمية الاختبارات الوطنية، ودورهم في مساعدة أبنائهم لتحقيق المعايير الوطنية للمناهج القطرية في المواد الدراسية الأربع (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، العلوم، والرياضيات)، بالصفوف من الرابع إلى السادس الابتدائي بالمدارس المستقلة بدولة قطرà ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة تتضمن أربعة محاور، هي: مجال العلاقة بين المدرسة والمنزل، مجال التوعية بأهمية الاختبارات الوطنية، مجال الموضوعات التي يؤخذ فيها برأي ومقترحات أولياء الأمور، مجال مجالس أولياء الأمورà وبلغ عدد العينة (919) ولي أمر. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود تعاون وتواصل بين المدرسة والمنزل فيما يتعلق بالأمور الخاصة بالمستوى الأكاديمي والسلوكي، ونتائج الاختبارات المدرسية لأبنائهم، وكشفت الدراسة عن ضعف العلاقة بين المدرسة والمنزل في الأمور المتعلقة بمشاركة أولياء الأمور في مناقشة نتائج أبنائهم في الاختبارت الوطنية، وأسباب تدني مستواهم فيها، ووسائل تحسينها. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم توصيات يمكن أن تسهم في تحسين مستوى تحصيل التلاميذ في الاختبارات الوطنية.
تحليل محتوى كتب الاجتماعيات وكتب اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة في ضوء مفاهيم وقيم المواطنة
Authors: معدى مهدي العجمي  , منى سليمان بورسلي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة الى تعرف قيم ومفاهيم المواطنة في كتب الدارسات الاجتماعية وكتب اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، تم تصميم (30) قيمة ومفهوم للمواطنة وتطبيقها على محتويات كتب الاجتماعيات وكتب اللغة الإنجليزية للصفوف من السادس إلى التاسع. تمك استخدام تحليل المحتوى لتحديد وجود قيم ومفاهيم المواطنة فيها. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: أن قيم ومفاهيم المواطنة في مناهج الاجتماعية متفوقة على مناهج اللغة الإنجليزية من حيث الانتباه إلى قيم ومفاهيم المواطنة التالية: الانتساب – التعاون – العدل والمساواة – الأمن – الحفاظ على الممتلكات العامة، ومن ناحية أخرى لوحظ تفوق مناهج اللغة الإنجليزية على مناهج الاجتماعية من حيث الولاء، والهوية، والالتزام، واحترام القانون والنظام، والحقوق والواجبات، وبالإضافة إلى اشتراك كل من مناهج الاجتماعية ومناهج اللغة الإنجليزية في إهمال الحريات العامة، والتضامن الاجتماعي، الورى والديمقراطية والإيثار والتضحية والتسامح واحترام آراء الآخرين، والإحسان، وحماية الدستور والدفاع عن الوطن والترابط والتضامن والتاريخ والثقافة المشتركة. وتوصي الدراسة بتوصي الدراسة بإعادة صياغة محنوى منهج الاجتماعية ومناهج اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة مع زيادة التركيز على قيم ومفاهيم المواطنة، وإجراء سلسلة من البحوث والدراسات لتحليل محتويات المناهج المختلفة في المراحل التعليمية المختلفة، من أجل التأكد من احتوائها بقيم ومفاهيم المواطنة اللازمة
متطلبات دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في رياض الأطفال كما يدركها معلمو ومدراء الرياض في عماّن
Authors: رضا سلامة المواضية  , محمد العزاوي  , لينا محمود محارمة
Published: June 2024

استهدفت الدراسة الحالية معرفة متطلبات دمج الأطفال ذوي الاحتباجات الخاصة في مرحلة رياض الأطفال كما يدركها ملعمو ومدراء الرياض في عمان العاصمة في الأردن. وتم تطوير استبانة تتمتع بالصدق والثبات مكونة من 38 عبارة تتوزع على أربعة محاور بشكل غير متساو (المحور التربوي، والمحور الاجتماعي، والمحور النفسي، ومحور بيئة المدرسة)، وتطبيقها على عينة بلغ عدد أفرادها 247 فرداً (بواقع 217 معماُ، و30 مديراً). وباستخدام اختبار "ت" لعينتين مستقلتين، وتحليل التباين الأحادي بوساطة برنامج SPSS تم التوصل إلى أن درجة متطلبات الدمج - بشكل عام - كانت متوسطة، وكانت الفروق دالة لصالح المعلمين مقارنة بالمدراء في تلك المتطلبات. في ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.
تصميم بيئة تعلّم إلكتروني متنقّل لمفردات اللّغة الإنجليزية بوصفها لغةً أجنبيةً وتجريبها على طلبة الصف الثالث الثانوي في المملكة العربية السعودية
Authors: محمد ابراهيم الزكري
Published: June 2024

استهدف البحث تصميم أسلوب إلكتروني متنقل لتعلّم مفردات اللغة الإنجليزية بوصفها لغةً أجنبيةً باستخدام بيئة التعلّم المتنقّل، وتجريبه على بعض طلبة المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحديد أثر التجربة طٌبق المنهج شبه التجريبي ذو الثلاث مجموعات: واحدة استخدمت التصميم الإلكتروني في بيئة التعلّم المتنقل، ومجموعة طبقت نفس التصميم ولكن بالأسلوب الورقي، والثالثة درست بالأسلوب الاعتيادي المعتمد على الشرح والتلقين. اشترك في التجربة ٥٧ طالباً في الصف الثالث الثانوي في الرياض، وتوصل البحث إلى وجود أثر دال إحصائياً في تعلّم مفردات اللغة لدى الطلبة الذين استخدموا التصميم الإلكتروني والورقي مقارنة بمن درسوا بالأسلوب الاعتيادي على مستويات الاستدعاء والفهم والتطبيق. كما توصل البحث إلى وجود أثر دالٍ إحصايئاً لصالح من تعلّم المفردات في بيئة التعلّم المتنقل على مستوى الاستدعاء والفهم مقارنة بمن تعلّمها بالأسلوب الورقي. وقد أوصى البحث بتوظيف بيئة التعلّم المتقل في تعلّم مفردات اللغة والدمج بين معطيات التعلّم الورقي والتعلّم المتنقّل بشرط التصميم المناسب المبني على قدرات الطلبة الحالية في مهارات مفردات الإنجليزية وحصيلتهم من مفرداتها
أثر استخدام الواجبات البيتية الإثرائية على التحصيل الرياضي لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن
Authors: إيمان رسمي عبد  , بسام عبدالله ابراهيم
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر الواجبات البيتية الإثرائية على تحصيل طلبة الصف الثاني الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن في وحدتي الجمع والطرح ضمن ٩٩٩. تكونت عينة الدراسة من (١٤٨) طالباً وطالبة موزعين على مجموعتين ضابطة، وتجريبية، وكل مجموعة مكونة من شعبتين دراسيتين تم اختيارهما بطريقة عشوائية من بين ثلاث شعب في مدرستين اختيرتا بطريقة قصدية من مدارس منطقة جنوب عمَان التابعة لوكالة الغوث الدولية في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام اختبار تحصيلي بعدي لكل وحدة مكون من (٦) فقرات من نوع الأسئلة المقالية، تم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق المناسبة. وأظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية لنوع الواجب البيتي الإثرائي في تحصيل الطلبة في الرياضيات. في حين أشارت النتائج إلى عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين نوع الواجب البيتي ومستوى الطلبة التحصيلي (عال، متوسط، متدن) في الرياضيات. وأوصت الدراسة تبني استخدام الواجبات البيتية الإثرائية في تدريس الرياضيات، وإجراء دراسات مشابهة على محتويات رياضية أخرى وعلى مراحل عمرية أخرى وبخاصة المرحلة الدنيا.
مستويات ممارسة معلمي ومعلمات التربية الإسلامية للكفايات التدريسية من وجهة نظر طلبة المرحلة الأساسية العليا
Authors: شادي فخري أبو لطيفة
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى: الكشف عن مستويات ممارسة معلمي ومعلمات التربية الإسلامية للكفايات التدريسية من وجهة نظر طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة الطفيلة.
واشتملت عينة الدراسة على (٢٢٠) طالباً وطالبة، بنسبة (١٥٪) من مجتمع الدراسة، وتمّ استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لجميع فقرات الاستبانة المطورة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أنّ المتوسط العام لتصورات الطلبة لدرجة ممارسة معلمي ومعلمات التربية الإسلامية للكفايات التدريسية جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي بلغ (٣.٠٧) وبانحراف معياري (٠.٢١)، وخرجت الدراسة بعدة توصيات منها: عقد دورات تدريبية لمعلمي ومعلمات التربية الإسلامية، الذين يدرسون مبحث التربية الإسلامية في مديرية تربية الطفيلة، بالكفايات التدريسية بشكل خاص والكفايات التعليمية بشكل عام، من خلال: برامج قائمة على مدخل الكفايات التدريسية.
فاعلية معايير إدارة الجودة الشاملة في تقويم البرامج والأنشطة الرياضية لدى عمادة شؤون الطلبة في جامعة آل البيت
Authors: إسماعيل سعود العون
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة التعرف على فاعلية معايير إدارة الجودة الشاملة في تقويم البرامج والأنشطة الرياضية لدى عمادة شؤون الطلبة في جامعة آل البيت. تكونت الدراسة من (١٦١) فرداً من أعضاء الهيئة الإدارية والطلبة في البرامج والأنشطة الرياضية التي تٌقدمها عمادة شؤون الطلبة في جامعة آل البيت، تم اختيارهم بطريقة قصدية. ولأغراض الدراسة قام الباحث باستخدام الاستبانة كوسيلة رئيسة لجمع البيانات. تكونت الاستبانة من جزأين: الأول، ويشمل معلومات شخصية عن أفراد الدراسة، مثل الجنس وطبيعة البرنامج وطبيعة العمل، والثاني: يتكون من (٢٥) فقرة موزعة على خمسة مجالات، هي: (الإدارة، وإدارة تزويد الجودة، وصياغة الرؤية والخطة، وتطوير رقابة العملية، ومشاركة العاملين)، وبعد جمع البيانات وتفريغها تمت معالجتها باستخدام طرق إحصائية وصفية وتحليلية مٌناسبة. أظهرت الدراسة النتائج الآتية: أن فاعلية معايير إدارة الجودة الشاملة في تقويم البرامج والأنشطة الرياضية لدى عمادة شؤون الطلبة في جامعة آل البيت (متوسطة) حيث بلغ المتوسط الحسابي لاستجابات عينة الدراسة (٢.٩٦: ٥.٠٠)، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تٌعزى إلى متغيرات الجنس وطبيعة العمل، ووجود فروق تٌعزى إلى مٌتغير طبيعة البرنامج لصالح فئة النشاط الاجتماعي، وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها هذه الدراسة أوصي الباحث بعدد من التوصيات
فاعلية التعلم المدمج القائم على نظام إدارة التعلم الإلكتروني "بلاكبورد" في تنمية الاتجاهات نحو الفيزياء لدى طلبة الكليات الصحية بجامعة الملك سعود
Authors: وليد عبدالكريم محمود صوافطه
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية التعلم المدمج القائم على نظام إدارة التعلم الإلكتروني "بلاكبورد" في تنمية الاتجاهات نحو الفيزياء لدى طلبة الكليات الصحية بجامعة الملك سعود. تكونت عينة الدراسة من (٦٣) طالباً من طلبة الكليات الصحية بجامعة الملك سعود، درسوا الفيزياء باستخدام التعلم المدمج القائم على نظام بلاكبورد، حيث درّس المدرس المحتوى التعليمي داخل غرفة الصف (Offline) بطريقة الشرح والمحاضرة، وتخلل ذلك عرضه للمحتوى مٌستخدماً برمجية تفاعلية مرفوعة على نظام بلاكبورد، وأعاد أفراد العينة دراسة هذا المحتوى عن بٌعد من خلال هذا النظام (Online). تم قياس اتجاهات أفراد العينة نحو الفيزياء قبل تجربة الدراسة وبعدها بوساطة مقياس تم التأكد من صدقه وثباته. أشارت نتائج اختبار ت للعينات المترابطة إلى وجود فرق دال إحصائياً، عند مستوى دلالة (a=٠.٠٥)، بين متوسط درجات أفراد العينة في التطبيق القبلي لمقياس الاتجاهات ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي له، وكان هذا الفرق لصالح التطبيق البعدي. كما أشارت النتائج إلى فاعلية التعلم المدمج القائم على نظام بلاكبورد في تنمية اتجاهات أفراد العينة نحو دراسة الفيزياء ونحو أهميتها، وعدم فاعليته في تنمية اتجاهاتهم نحو اكتساب المهارات العملية. وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات.
دراسة مقارنة لنتائج مخرجات أنظمة التعليم الثانوي العام الثلاثة (الفصلين - المقررات - الموحَّد) في اختبار القدرات الأكاديمية بجامعة الكويت
Authors: غازي عنيزان الرشيدي
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن علاقة مخرجات أنظمة التعليم الثانوي العام المتمثلة في نظام الفصلين ونظام المقررات والنظام الموحد باختبار القدرات الأكاديمية بجامعة الكويت. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث طريقة تحليل المحتوى وهي الطريقة المناسبة لطبيعة البحث في تحقيق الأهداف الموضوعة له. كما استخدم الباحث النسب المئوية والمتوسطات الحسابية في تحليل بيانات الدراسة. أظهرت النتائج أن نظام المقررات كان هو الخيار المفضل لغالبية الطلاب في المرحلة الثانوية كما أظهر تحليل نتائج اختبار القدرات خلال الأعوام الماضية أن طلا ب نظام الفصلين كانوا - في المجمل - أفضل في الأداء الأكاديمي في المواد الثلاث (الرياضيات - اللغة الإنجليزية - الكيمياء) من طلاب نظام المقررات، والنظام الموحد، كما أن الطلاب الذكور في نظام الفصلين تفوقوا على نظرائهم من طلاب نظام المقررات، والإناث في هذا النظام تفوقن - كذلك - على زميلاتهن في نظام المقررات؛ سواء أكان ذلك على مستوي نسب النجاح، أم المتوسطات الحسابية. وقد تم تفسير النتائج التي أسفرت عنها الدراسة في ضوء بعد الدراسات السابقة التي تم عرضها.
خطة السير في هذه الدراسة
تسير الدراسة الحالية وفق للخطوات التالية:
المبحث الأول: ويتضمن الإطار العام للبحث من حيث المقدمة، وعرض مشكلة الدراسة وتساؤلاتها، وأهداف الدراسة واهميتها، ومنهج الدراسة وحدودها، ومصطلحات الدراسة، والإطار النظري والدراسات السابقة.
المبحث الثاني: ويتضمن شرحاً لنظام الفصلين الدراسيين والمقررات والنظام الموحد من حيث المفهوم والاحداث والمزايا والعيوب والتحديات التي واجهت التطبيق. كما يشمل هذا المبحث توضيح لمبدأ جودة المدخلات وفقا لنموذج (IPO) وكيفية تأثيرها على النتائج والمخرجات، واخيرا يتحدث هذا المبحث عن اختبار القدرات الأكاديمية التي يعقد في جامعة الكويت.
المبحث الثالث: يتضمن اجراءات الدراسة الميدانية من حيث شرح لأداة الدراسة، ومجتمع وعينة الدراسة الميدانية، والأساليب الإحصائية المستخدمة.
المبحث الرابع: يتضمن تحليل وتفسير ومناقشة نتائج الدراسة بالإضافة إلى توصيات الدراسة.
درجة معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للتقويم الواقعي، وممارساته، وصعوبات استخدامه في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن
Authors: زيد سليمان العدوان  , أحمد إبراهيم قطاوي
Published: June 2024

هدفت الدراسة الكشف عن درجة معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للتقويم الواقعي، وممارساته، وصعوبات استخدامه في مدارس وكالة الغوث الدولية في ضوء بعض المتغيرات. تكونت عينة الدراسة من (٣٥) معلماً ومعلمة للدراسات الاجتماعية في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن للعام الدراسي ٢٠١٢/٢٠١٣، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. لتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد اختبار مكون من (٢٠) فقرة لقياس درجة معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للتقويم الواقعي، وقائمة رصد مكونة من (٢٠) ممارسة لقياس درجة ممارستهم له، واستبانة تكونت من (١٥) صعوبة للتعرف على درجة الصعوبات التي تواجههم عند استخدامهم لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته. أظهرت نتائج الدراسة أن معرفة المعلمين والمعلمات وممارساتهم للتقويم الواقعي كانت بدرجة متوسطة، في حين جاءت الصعوبات التي يواجهها معلمو ومعلمات الدراسات الاجتماعية عند استخدامهم للتقويم الواقعي بدرجة عالية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (5!٠.٠٥) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة عند درجة معرفة وممارسة التقويم الواقعي، وصعوبات استخدام التقويم الواقعي، تعزى لمتغير الجنس، وذلك لصالح الإناث. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة عند درجة معرفة وممارسة التقويم الواقعي، تعزى لمتغير الخبرة التدريسية، كما أظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في صعوبات استخدام التقويم الواقعي تعزى لمتغير الخبرة التدريسية، وذلك لصالح تقديرات ذوي الخبرة التدريسية (١-٥ سنوات)، وعدم وجود فروق بين متوسطات تقديرات أفراد العينة عند درجة معرفة وممارسة وصعوبات استخدام التقويم الواقعي، تعزى للتفاعل بين متغيري الجنس والخبرة التدريسية. وأوصى الباحثان بإعادة النظر في البرامج التدريبية التي تقدم للمعلمين أثناء الخدمة في مجال استراتجيات التقويم الواقعي وأدواته.
العوامل المؤثرة في النشر العلمي في الأوعية الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات العربية من وجهة نظرهم
Authors: جمال مصطفى محمد مصطفى
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى التعرف على العوامل المؤثرة في النشر العلمي في أوعية النشر الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس والباحثين في جامعات الوطن العربي من وجهة نظرهم، وإذا ما كانت هناك فروق دالة إحصائياً في تلك العوامل تبعا لمتغيرات الدراسة. وتم عمل دراسة استطلاعية طبقت على (٦٠) من أعضاء هيئة التدريس بجامعات مصر والسعودية للتعرف على الوعاء الأكثر تفضيلاً للنشر العلمي، وجاءت المجلات الورقية التي لها نسخ إلكترونية تنشر بالتوازي الأكثر تفضيلا بنسبة (٨٣٪). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي مستعينة باستبانة إلكترونية، طبقت على عينة قوامها (٢٣٧) من أعضاء هيئة التدريس والباحثين بالجامعات العربية. وتوصلت الدراسة إلى جملة من النتائج منها: أن عملية النشر العلمي الإلكتروني بالجامعات العربية تتأثر العوامل المتضمنة بالاستبانة مجملة ومحاورها الفرعية بدرجة كبيرة، كذلك كان "قلق عضو هيئة التدريس حول قبول بحثه للترقية في حال كون النشر إلكترونيا" و"توجهات القائمين على أوعية النشر العلمية بعدم التحول بأوعيتهم للصيغ الإلكترونية" و"ضعف التقدير المعنوي والمادي من قبل الجامعات للأبحاث المنشورة إلكترونياً مقارنة بمثيلاتها التقليدية" أكثر العوامل التي تؤثر على توجهات أعضاء هيئات التدريس والباحثين بالجامعات العربية نحو النشر العلمي الإلكتروني، كما أشارت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً في استجابات أفراد العينة على الاستبانة مجملة ومحاورها الفرعية الثلاثة حسب متغيرات الدراسة، عدا محور العوامل المتعلقة بعضو هيئة التدريس تبعا لمتغيري الدرجة الأكاديمية والتخصص الأكاديمي.
مدى امتلاك مدرّسي اللغة العربية الكفايات التعليمية اللازمة لتدريس مادة التّعبير الكتابي في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي دراسة ميدانيّة في مدارس مدينة حلب
Authors: دارين حسن سمو  , محمد خير الفوال
Published: June 2024

هدفت الدّراسة إلى تقويم أداء مدرسي اللغة العربية في ضوء الكفايات التعليمية اللازمة لهم للقيام بأدوارهم المختلفة في تدريس مادة التعبير الكتابي في الحلقة الثانيّة من التّعليم الأساسي للصفوف (السابع - الثامن - التاسع). استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي فقامت بإعداد قائمة بالكفايات التعليمية اللازمة لمدرّس اللغة العربية، وبطاقة ملاحظة ضمّت (٤٤) كفاية موزّعة على أربعة مجالات أساسية (تخطيط الدرّس - سير الدرّس - مهارات التعبير الكتابي - شخصية المدرّس). طٌبقت بطاقة الملاحظة على عيّنة من مدرّسي اللغة العربيّة في مدارس الحلقة الثانيّة من التّعليم الأساسي في الجزء الغربي من مدينة حلب حيثٌ بلغ عدد أفرادها (٣٧) مدرّساً ومدرّسة. توصّلت الدّراسة إلى مجموعة من النتائج، نذكر منها: أغلب مدرّسي اللغة العربية لا يمتلكون الكفايات اللازمة لتدريس مادة التعبير الكتابي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الكفايات التعليميّة تٌعزى لمتغير الجنس، في حين أظهرت الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كفايات التخطيط وسير الدرس لصالح المدرّسين حاملي دبلوم التأهيل التربوي، كما أظهرت الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كفايات التخطيط وسير الدّرس وشخصية المدرّس لصالح المدرسين ذوي الخبرة الأعلى. أخيراً أوصت الدّراسة بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد المدرّسين بما ينسجم ومفهوم الكفايات، وتنظيم برامج تدريبية حول كفايات التّدريس يشترك فيها المدرّسون الأوائل وموجهو اللغة العربيّة والمختصون في طرائق تدريس اللغة العربيّة.
أثر نموذج تدريسي مقترح قائم على تكامل الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم على تنمية مهارات التفكير الاستقصائي والاتجاه نحو تدريس العلوم لطلاب التخصصات العلمية بكلية التربية جامعة سرت
Authors: حمدان محمد إسماعيل
Published: June 2024

استهدف البحث الحالي تصميم نموذج تدريسي مقترح قائم على تكامل الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم، وتحديد أسس تصميم النموذج التدريسي المقترح، وتعرف أثر النموذج التدريسي المقترح على مهارات التفكير الاستقصائي والاتجاه نحو تدريس العلوم لطلاب التخصصات العلمية بكلية التربية. تم تطبيق نموذج التدريس المقترح في مقرر "طرق التدريس العلوم"، خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي ٢٠١٢/ ٢٠١٣م، وتكونت عينة البحث من (٥٢) طالباً من طلاب الفصلين السادس والسابع بكلية التربية جامعة سرت، قسمت إلى مجموعتين مستقلتين ومتكافئتين إحدهما تجريبية والأخرى ضابطة، واعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي للإجابة عن أسئلة البحث وتحقيق أهدافه. وتوصل البحث الحالي إلى مجموعة من النتائج، أهمها: تحديد أسس تصميم نموذج التدريس المقترح، تحديد أبعاد النموذج التدريسي المقترح ومكوناته، تحديد ترتيب تواجد الذكاءات المتعددة بين أفراد المجموعة التجريبية. ووجود فروق دلالة إحصائياً عند مستوي الدلالة (٠.٠٥) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفكير الاستقصائي ككل وبعض مهاراته الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دلالة إحصائياً عند مستوي الدلالة (٠.٠٥) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو تدريس العلوم ككل وبعض أبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، وعدم جود علاقة دالة إحصائياً بين مهارات التفكير الاستقصائي والاتجاه نحو تدريس العلوم. وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث بضرورة تدريب الطلاب/المعلمين بكلية التربية على إستراتيجيات التدريس القائمة على التكامل بين الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم، وتنويع أساليب التدريس والتقويم لمراعاة تنوع الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم، الأمر الذي سيكون له تأثيره الإيجابي على نواتج التعلم المختلفة.
آراء معلمي المدارس الحكومية بدولة الكويت حول علاقة الأهداف الواردة في الوثائق الأساسية للمراحل التعليمية بالوسط المدرسي التفاعلي
Authors: نواف ساري العنزي
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى الوقوف على آراء معلِّمِي ومعلمات المدراس الحكومية في دولة الكويت حول مدى العلاقة بين الأهداف التربوية الواردة في الوثائق الأساسية للمراحل التعليمية وكلًّ من: البيئة المدرسية، والمعلم، والمتعلم، والمنهج، والمباني المدرسية. كما تهدف الدراسة إلى استكشاف الفروقات الإحصائية بين استجابات العينة وعلاقة هذه الفروقات بالمتغيرات الديمغرافية المتمثلة في الجنس، والجنسية، والمرحلة التعليمية.
تتكوَّن أداة الدراسة من خمسة محاور بالإضافة إلى الجزء المتعلق بالمعلومات الديمغرافية للمشاركين الذين بلغ عددهم ٣٣٢ معلماً ومعلمة. أظهرت نتائج الدراسة أن كلاً من: البيئة المدرسية، والمعلم، والمتعلم، والمنهج، والمباني المدرسية تنسجم مع الأهداف التربوية الواردة في الوثائق الأساسية بدرجة متوسطة. وكذلك أسفرت نتائج الدراسة عن وجود بعض الفروقات الإحصائية بين محاور الدراسة تعزى لمتغيرات: الجنس، والجنسية والمرحلة التعليمية. أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في الفلسفة التربوية التي تسيطر على توجٌّهات وزارة التربية، وأشارت إلى أهمية المراجعة الدورية للأهداف التربوية والوقوف على مدى ملاءمتها للواقع المدرسي، وضرورة الفهم العميق للوسط التفاعلي المدرسي، وما له من طبيعة مميزة تتطلب تعاملاً يتناسب مع احتياجاته وأهدافا تنسجم مع مقتضياته
التخطيط الاقتصادي للتعليم في ضوء متطلبات العولمة
Authors: محمد عثمان الثبيتي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن التخطيط الاقتصادي للتعليم في ضوء مٌتطلبات العولمة من خلال الوقوف على كون التعليم استثماراً أم استهلاكاً ومدى إسهام التعليم في النمو الاقتصادي، وتحديد المهارات المطلوبة عند التخطيط للموارد البشرية، ومعرفة كيفية حساب تكاليف التعليم وتواؤم الإنفاق على التعليم مع العائد الاقتصادي له وكيفية الاستفادة من ترشيد الإنفاق على التعليم في زيادة كفاءته وجودته وما الأنماط العالمية التي يمكن تطبيقها في مؤسسات التعليم العالي لتحقيق متطلبات العولمة، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت إلى أن الاستثمار في التعليم خيار استراتيجي، وليس سلعة استهلاكية، وأن التأهيل النوعي للموارد البشرية المتوائم مع مٌتطلبات العولمة سيٌحقق الاستثمار الأمثل في رأس المال البشري، كما أن الأخذ بمنهجية التخطيط ستؤدي إلى صقل مهارات الكوادر البشرية لتتواءم ومٌتطلبات العولمة، وضرورة تطبيق الأساليب العلمية في حساب كٌلفة التعليم وعوائده عند التخطيط له، بينما لا يقتصر أثر الإنفاق على التعليم على العائدات الاقتصادية فقط، بقدر ما يتجاوزها إلى عائدات أخرى تتمثل في تقدمه الاجتماعي والحضاري والتقني، ولا يعني ترشيد الإنفاق على التعليم إهمال كفاءته وجودته بل هو عامل مساعد لتحقيق جودته لا عامل هدم لكفائته، كما أن نجاح بعض الدول في تطبيق بعض النماذج لصيغ التعليم العالي يخوِّل الأخذ بها؛ بهدف رفع قدرة مؤسسات التعليم العالي على مواكبة مٌتطلبات العولمة.
فاعلية تدريس مادة نمو المفاهيم العلمية لطلاب قسم التربية الخاصة باستخدام استراتيجية (PDEODE) في تكوين بنيتهم المفاهيمية ومعتقداتهم المعرفية حول العلم
Authors: محمد خير محمود السلامات
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية تدريس مادة نمو المفاهيم العلمية لطلاب قسم التربية الخاصة باستخدام استراتيجية (PDEODE) في تكوين بنيتهم المفاهيمية ومعقتداتهم المعرفية حول العلم. بلغ عدد أفراد الدراسة (١١٢) طالباً من طلاب قسم التربية الخاصة في جامعة الطائف، المسجلين في مادة "نمو المفاهيم العلمية" في مجموعتين؛ عينت إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة.
للإجابة عن أسئلة الدراسة، طبق اختبار البنية المفاهيمية واختبارالمعتقدات المعرفية حول العلم على طلاب العينة. وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (a=٠.٠٥) بين المتوسط الحسابي لعلامات طلاب مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على اختبار البنية المفاهيمية يٌعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام استراتيجية (PDEODE). كما أن استخدام هذه الاستراتيجية زاد من نسبة البنائية في معتقدات الطلاب المعرفية حول العلم.
الأخطاء الكتابية لدى طلاب معهد الدراسات الإفريقية والشرقية (SOAS) - جامعة لندن الملتحقين ببرنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة النجاح الوطنيّة ٢٠١٢-٢٠١٣م
Authors: رائد مصطفى عبدالرحيم
Published: June 2024

يتناول هذا البحث (الأخطاء الكتابية لدى طلاب معهد الدراسات الإفريقية والشرقية SOAS - جامعة لندن الملتحقين ببرنامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة النجاح الوطنية ٢٠١٢-٢٠١٣م)، وهؤلاء الطلاب درسوا سنتين في معهدهم، ثم التحقوا ببرنامج جامعة النجاح الوطنية، في إطار الإتفاقية التي أبرمتها الجامعة مع معهدهم، وأنهوا ٣٢ ساعة معتمدة، توزعت على ١٠ مساقات ومشروع تخرّج، أنجزها الطلاب في عامهم الأكاديمي ٢٠١٢-٢٠١٣م. وقد لاحظ الباحث أخطاء كتابية متكررة عند الطلاب، فحاول في هذا البحث استقراءها للوقوف على أوجهها المختلفة، ثم وصفها وتحليلها، وتوزيعها على مستوياتها المختلفة: الصوتية، والنحوية، والصرفية، والإملائية، والدلالية. وهدف ذلك محاولة تفسيرها، وإيجاد الحلول الملائمة لها، والإفادة منها في تطوير المناهج الخاصة ببرنامج SOAS في جامعة النجاح الوطنية، وأخيرا تعميم النتائج على الباحثين، والمعهد وطلابه.
لقد كان عدد الطلاب في العام الدراسي ٢٠١٢-٢٠١٣م أحد عشر طالباً، ٨ إناث، و٣ ذكور، وكانت أخطاؤهم الكتابية في الاختبارات النهائية لمساقي الأدب العربي (١)، والأدب العربي (٢) هي عينة البحث، لما يأتي:
١#أن الأدب يمثّل اللغة الفصحى العليا، والكتابة فيه يمثّل النمط الأعلى من الكتابة.
٢#ووقف وراء اختيار الاختبارات النهائية أنّها تمثّل مادة مدروسة، سبق للطلاب أن تعلّموا ما فيها، وتدرّبوا عليها في مهارات مختلفة، فهي تشكّل بصورة أو أخرى حصيلة ما درسوه، وتركّز في أذهانهم، وتدربوا عليه خلال فصل كامل أو سنة كاملة، أي حصيلة كفاية لغوية تشكّلت لديهم، ولهذا كان الخطأ فيها يعدّ تمثيلاً لأخطاء متجذرة في أذهانهم، تحتاج إلى اقتراح الحلول المناسبة لها مستقبلاً
الفروق في أداء الوظائف التنفيذية بين الأطفال التوحديين ذوي الأداء الوظيفي المرتفع والأطفال المعاقين ذهنياً بدرجة بسيطة في المملكة العربية السعودية
Authors: محمد عبدالرزاق هويدي  , رحاب حمد الصاعدي
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية لتعرّف الفروق في أداء الوظائف التنفيذية بين الأطفال التوحديين ذوي الأداء الوظيفي المرتفع وبين الأطفال المعاقين ذهنياً بدرجة بسيطة في الممكلة العربية السعودية. كما تتطرق الدراسة إلى تحرّي العلاقة بين أبعاد الوظائف التنفيذية ذاتها متمثلة في المهارات الكافية وراء تلك الوظائف (التخطيط، المرونة الذهنية، كف الاستجابة). تكونت عينة الدراسة من الأطفال التوحديين ذوي الأداء الوظيفي المرتفع المسجلين في المعاهد الاختصاصية ومراكز التوحد في المدينة وجدة (ن=١٥)، ومن الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة المسجلين في معاهد التربية الفكرية (ن=١٥)، وتراوحت أعمارهم بين ١١-١٦ عاماً. استخدم الباحثان استبانة مسح طبق التوحد والوظائف التنفيذية لجمع البيانات من أفراد العينة الكلية، وتمت مقارنتها. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (٠.٠٥) بين المجموعتين لصالح مجموعة الإعاقة الذهنية البسيطة؛ على مقياسي "برج لندن" و"ويسكونسن"، في حين أشارت إلى وجود تلك الفروق الدالة إحصائيا لصالح الأطفال التوحديين على مقياس ستروب لتسمية الألوان، وأظهرت علاقة ارتباطية دالة بين أبعاد الوظائف التنفيذية في إجابات كلتا المجموعتين؛ مؤكدة على أن الوظائف التنفيذية بناء متعدد الأبعاد مترابط المكونات مما يدعم نظرية "الوحدة والانفصال" في بنيتها. وانتهت الدراسة إلى بعض التوصيات بإجراء مزيد من الدراسات بهدف تأسيس قاعدة بيانات تسهم في صناعة سياسات التدريب والبرامج.
الخبرات الأكاديمية والمهارية كما يدركهما الطلاب المعلمون ببرنامج التربية الخاصة بكلية التربية جامعة نجران
Authors: علي محمود شعيب
Published: June 2024

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مدى رضا الطلاب والطالبات الملتحقين ببرنامج التربية الخاصة مسار صعوبات التعلم بكلية التربية جامعة نجران عن كل من المعارف والمهارات الأساسية اللازمة لذوي صعوبات التعلم. كما هدف إلى التعرف عن اتجاهات هؤلاء الطلاب نحو البرنامج ونحو ذوي صعوبات التعلم، بالإضافة إلى التعرف على رضا هؤلاء الطلاب عن فاعلية التدريس لديهم نتيجة لالتحاقهم بالبرنامج. تكونت عينة البحث من ٢٧ طالباً و٣٠ طالبة هم جملة المسجلين بالمستوى الثامن بالبرنامج ويؤدون التدريب الميداني على مدى الفصل الدراسي الثاني ١٣٣٤/ ١٣٣٥هـ الموافق ٢٠١٤. وأشارت النتائج إلى تمتع الطلاب بالرضا عن كل من المعارف والمهارات الأساسية، وأن اتجاهاتهم نحو البرنامج وذوي صعوبات التعلم كانا إيجابيين. كما أن فاعلية التدريس لديهم كانت مرتفعة أيضاً نتيجة لهذا البرنامج.
دور المعلم في تحقيق الأمن التربوي من وجهة نظر طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية بمدينة تبوك
Authors: عبدالله محمد بارشيد
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى معرفة دور المعلم في تحقيق الأمن التربوي من وجهة نظر الطلاب بمدينة تبوك للمرحلة (المتوسطة والثانوية)؛ إذ المسؤولية الأمنية عامة، وتشمل جميع جوانب الأمن المختلفة: الفكرية، والبيئية، والاجتماعية، والأخلاقية، والسياسية، والاقتصادية؛ لذا فإن الأمن التربوي آكد في المؤسسات التعليمية والتربوية، بل إن الحاجات الفسيولوجية ذاتها لا يمكن أن تشبع على النحو الكامل والصحيح، دون إشباع الحاجة إلى الأمن، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلاب المنتظمين للمرحلة (المتوسطة، والثانوية) بمدينة تبوك (حكومي وأهلي)، للفصل الدراسي الأول لعام ١٤٣٤هـ-١٤٣٥هـ/ ٢٠١٣-٢٠١٤م، للمرحلة الثانوية (٩٠٧٨) طالباً، وللمرحلة المتوسطة (١٢٣٢٨) طالباً، اختار الباحث عينة عشوائية عنقودية من مجتمع الدراسة عدد أفرادها (١٣٤١) طالباً. واعتماداً على المنهج الوصفي (التحليلي) توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
احتل محور الأمن العقدي المرتبة الأولى وجاء مستوى تحقيقه بدرجة مرتفعة، يليه محور الأمن الأخلاقي وقد جاء مستوى تحقيقه بدرجة مرتفعة، ويليه محور الأمن الفكري وجاء مستوى تحقيقه بدرجة مرتفعة، وجاء محور الأمن النفسي في المرتبة الأخيرة وجاء مستوى تحقيقه بدرجة متوسطة. وجاء مستوى تحقيق المحاور الكلية للأمن التربوي بدرجة مرتفعة. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى تحقيق الأمن التربوي لطلاب المدارس الحكومية، وطلاب المدارس الأهلية، لصالح طلاب المدارس الحكومية، ووجود فروق دالة إحصائياً في مستوى تحقيق الأمن التربوي بين طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية، لصالح طلاب المرحلة المتوسطة. ومن أبرز توصياتها:
العمل على تعزيز جوانب القوة لدى المعلم، نتيجة دوره الإيجابي الذي حقق أغلب جوانب الأمن التربوي بدرجة مرتفعة، مع الاهتمام بالبرامج والتطبيقات التربوية التي ترفع من مستوى تحقيق الأمن النفسي لمستوى أكثر ارتفاعاً، العمل على تحفيز معلمي المدارس الأهلية من الناحية المادية والمعنوية، ليرتقوا بتطبيقاتهم التربوية مع طلابهم، التي ترفع من مستوى تحقيق جوانب الأمن التربوي بالمدارس الأهلية.
مستوى الخدمات الطلابية التي تقدمها عمادة شؤون الطلاب من وجهة نظر طالبات جامعة الملك سعود
Authors: فريال عبدالله الحقباني
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على الخدمات الطلابية التي تقدمها عمادة شؤون الطلاب للطالبات في جامعة الملك سعود كما تراها طالبات الجامعة؛ والتعرف على درجة مستوى تلك الخدمات والمقترحات التي قد تساعد على تهيئة حياة جامعية فعالة للطالبات. اختيرت عينة عشوائية طبقية ممثلة بلغ مقدارها (١٢٠طالبة) من طالبات البكالوريس بكلية (التربية، والآداب، وإدارة الأعمال، والحقوق والعلوم السياسية واللغات والترجمة) بجامعة الملك سعود بمركز الدراسات الإنسانية بعليشة البالغ عددهن (١٢.٥١٧) في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي (١٤٣٣-١٤٣٤هــــ). واسٌتخدم المنهج الوصفي وأداة الاستبانة لجمع البيانات بعد التأكد من صدقها وثباتها. وتم استخدام الإحصاء الوصفي لمعالجة البيانات، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
- أن متوسط آراء أفراد عينة الدراسة من طالبات البكالوريس بجامعة الملك سٌعود حول الخدمات الطلابية هو الإجابة بدرجة متوسطة، وحققت خدمة التهذيب والتأديب للسلوك أعلى متوسط حسابي في درجة الموافقة بدرجة متوسطة بلغت (٣.١٣)، أما الخدمة التي حصلت على أقل متوسط حسابي بلغت (٢.٠١) في درجة معرفة الخدمة بدرجة ضعيفة فهي الخدمات الصحية.
- أن متوسط إجابات أفراد عينة الدراسة نحو درجة مستوى الخدمات الطلابية في جامعة الملك سعود بلغت (٢.٥٤)، بدرجة متوسطة لمستوى الخدمات، وحصلت عبارة واحدة على تقدير إجابة كبيرة، وهي تعريف الطالبات بالقوانين واللوائح المنظمة للعقوبات. كما حققت عبارة الفحص الطبي الشامل للطالبات المستجدات أقل متوسط حسابي في الموافقة على مستوى الخدمة بدرجة ضعيفة. كما أظهرت نتائج الدراسة أن الخدمات التي تقدمها جامعة الملك سعود للطالبات هي (٣١) خدمة متفرعة من عشر أبعاد. وأن تقديرات أفراد عينة الدراسة عنها كان بدرجات متفاوتة ولم تظهر تقديراتهن عدم وجود خدمة معينة من (٣١) خدمة.
- تركزت مقترحات عينة الدراسة من طالبات البكالوريس بجامعة الملك سٌعود لتحسين الخدمات الطلابية في الاهتمام بتهيئة البيئة الجامعية بجميع مرافقها بما يخدم الطالبات؛ وتوفير وجبات صحية بكميات مناسبة وبأسعار مناسبة؛ والمشاركة في تقويم الخدمات الطلابية من قبل الطالبات باستمرار والعمل على تطويرها وفق معيار رضاهن عنها وتقديم الرعاية الصحية الشاملة.
وفي ضوء تحليل الأدبيات، ونتائج الدراسة، تم التوصل إلى عدد من التوصيات والمقترحات.
تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية وفقا لمتطلبات دراسة التوجهات الدولية للرياضيات والعلوم (TIMSS)
Authors: بثينة محمد بدر
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية وفقاً لمتطلبات دراسة التوجهات الدولية للرياضيات والعلوم (TIMSS). استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وذلك للوقوف على الخصائص العامة لكتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية (الفصل الأول - الفصل الثاني). وتم اختيار مجتمع الدراسة من كافة الموضوعات المتضمنة بمحتوى كتابي الرياضيات (الفصل الأول - الفصل الثاني) للصف الرابع الابتدائي من منهاج الرياضيات للعام الدراسي (١٤٣٣-١٤٣٤هــــ). لتحقيق ذلك قامت الباحثة بإعداد قائمة بمتطلبات (TIMSS-2011) الواجب تضمنها بمحتوى كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي. وأداة تحليل المحتوى لكتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي وفق متطلبات (TIMSS-2011). وخلصت الدراسة إلى عدم توافر التوزيع المناسب طبقا لمتطلبات TIMSS-2011 للخصائص العامة لكتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.
واقع الإدارة الإستراتيجية في مديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر رؤساء الأقسام والموظفين الإداريين
Authors: مجدي راشد جيوسي - ربيع شفيق عطير
Published: June 2024

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع الإدارة الإستراتيجية في مديريات التربية والتعليم في محافظات شمال فلسطين من وجهة نظر رؤساء الأقسام والموظفين الإداريين أثناء الفصل الثاني من العام الدراسي (٢٠١٣/٢٠١٤ م)، وبلغت عينة الدراسة (٢٢٢) موظفاً وموظفةً بنسبة (٣٠٪) من مجتمع الدراسة البالغ عدده (٨٧٦) رئيس قسم وموظف من مديريات التربية والتعليم في محافظات شمال الضفة الغربية. استخدم الباحثان استبيان لقياس واقع الإدارة الإستراتيجية وتكونت من (٤٤) فقرة مقسمة إلى خمسة مجالات يقيس كل مجال مستوً من مستويات الإدارة الاستراتيجية، وتم التحقق من صدق أداة الدراسة وثباتها. وللتعرف على نتائج الدراسة تم استخدام المعالجات الإحصائية الآتية: اختبار(ت) للعينات المستقلة وتحليل التباين الأحادي، وحساب التكرارات لواقع الإدارة الاستراتيجية، وبينت الدراسة عدة نتائج أهمها أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة في واقع الإدارة الاستراتيجية تعزى لمتغير الجنس، ومتغير الأقسام، ومتغير المؤهل العلمي، وسنوات الخدمة. بينما توجد فروق في واقع تلك الإدارة بين المحافظات، وأوصى الباحثان بضرورة ربط التخطيط الإستراتيجي بالتغيرات الاقتصادية والسياسية الطارئة بوضع بدائل إستراتيجية مناسبة.
أثر استخدام خطة كيلر بنمطين اعتيادي وإلكتروني في اكتساب المفاهيم الفيزيائيّة
Authors: جهاد حاكم العايدي
Published: June 2024

هدفت الدّراسة إلى معرفة أثر خطة كيلر بنمطين إلكتروني واعتيادي على اكتساب الطلبة للمفاهيم الفيزيائيّة. تكوّن أفراد الدّراسة من (١٩١) طالباً وطالبةً من طلبة الصّف التّاسع الأساسيّ من مدارس مديرية التربية والتعليم للواء الشّونة الجنوبيّة للعام الدراسي ٢٠١٢/٢٠١٣، تمّ استخدام التّعيين العشوائيّ لتوزيع الشّعب السّت في المجموعات التّجريبيّة والضّابطة، حيث درست المجموعة التّجريبيّة الأولى وفق خطة كيلر الاعتياديّة، بينما درست المجموعة التّجريبيّة الثّانية وفق خطة كيلر الإلكترونيّة، فيما درست المجموعة الضّابطة وفق الطريقة الاعتياديّة. أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (a=٠.٠٥) في اكتساب المفاهيم الفيزيائيّة لدى طلبة الصّف التّاسع الأساسيّ يٌعزى إلى خطة كيلر الإلكترونيّة على طريقة خطة كيلر الاعتياديّة، والطّريقة الاعتياديّة. وتفوقت طريقة خطة كيلر الاعتياديّة، على الطّريقة الاعتياديّة. وأظهرت النتائج عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائيّة (a=٠.٠٥) في اكتساب المفاهيم الفيزيائيّة يٌعزى إلى التفاعل بين الطريقة والجنس
فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والعادات العقلية لدى تلميذات الصف الثاني المتوسط بمدينة مكة المكرمة
Authors: هنادي بنت عبد الله العيسى
Published: June 2024

يهدف البحث إلى معرفة فاعلية تدريس العلوم باستخدام إستراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والعادات العقلية لدى تلميذات الصف الثاني المتوسط بمدينة مكة المكرمة. تكونت العينة النهائية من (٨٠) تلميذة من تلميذات الصف الثاني المتوسط بالمتوسطة (٣٤) بمكة، وتم تقسيم العينة تقسيماً عشوائيا بسيطاً إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة، وعددهن (٣٩) تلميذة، تم تدريسهن بالطريقة التقليدية ومجموعة تجريبية، وعددهن (٤١) تلميذة، تم تدريسهن بإستراتيجية شكل البيت الدائري. وقامت الباحثة بتطبيق أدوات البحث التي أعدتها وهي: اختبار الاستيعاب المفاهيمي، ومقياس بعض العادات العقلية، تطبيقاً قبلياً وبعدياً على العينة. ولتحليل البيانات، واستخراج النتائج، تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: اختبار"ت"، ومربع إيتا ( )، وأسفرت النتائج عن التالي:
* توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي ومستوياته المختلفة لصالح المجموعة التجريبية.
* لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( ) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس بعض عادات العقل.
وفي ضوء هذه النتائج تم التوصية بضرورة التنويع في استراتيجيات التدريس الحديثة وتوفير بيئة تعلم حيوية ونشطة تظهر فيها إيجابية التلاميذ من خلال مشاركتهم في التعلم مع التركيز على ما ينمي اكتساب المفاهيم العلمية عند التلاميذ.
دراسة مقارنة لمعدلات نجاح الطلاب في المرحلة الثانوية نظام الفصلين والنظام الموحَّد بدولة الكويت
Authors: فرح عبدالعزيز المطوع - غازي عنيزان الرشيدي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى المقارنة بين واقع مخرجات نظامي التعليم الثانوي: الفصلين والموحد من خلال الاعتماد على أداة تحليل محتوى نتائج الطلاب في الصف الثاني عشر البالغ عددهم ٢٢١٩٧٦. وشمل مجتمع الدراسة جميع الطلاب الناجحين في الصف الثاني عشر في نظام الفصلين ما بين العام الدراسي ١٩٩٤/١٩٩٥ إلى ٢٠٠٥/٢٠٠٦، وجميع الطلاب الناجحين في الصف الثاني عشر في النظام الثانوي الموحد ما بين العام الدراسي ٢٠٠٨/٢٠٠٩ إلى ٢٠١٣/٢٠١٤.
وأظهرت الدراسة مجموعة من النتائج، كان أهمها: الانخفاض في نسب نجاح طلاب نظام الفصلين، وتفوق طلاب نظام الفصلين غير الكويتيين على نظرائهم الكويتيين في نسب النجاح ما بين العام الدراسي ١٩٩٤/١٩٩٥ إلى ٢٠٠٠/٢٠٠١، ثم بدأت الفوارق تضيق بينهما، والارتفاع الحاد في نسب نجاح الطلاب في نظام الثانوي الموحد، وتفوق الطلاب الكويتيين على نظرائهم غير الكويتيين في نسب النجاح في النظام الثانوي الموحد، وتفوق الطالبات على الطلاب في نسب النجاح في كلا النظامين. بالإضافة إلى أن معدل ونسبة نجاح طلاب القسم الأدبي كان أعلى إجمالاً؛ من معدل ونسبة نجاح طلاب القسم العلمي في نظام الفصلين، بينما معدل، ونسبة نجاح طلاب القسم العلمي تفوق على نظرائهم من طلاب القسم الأدبي في نظام الثانوي الموحد في السنة الأخيرة من الدراسة
رضا أولياء أمور أطفال التوحد عن الخدمات المقدمة لأطفالهم بدولة الإمارات العربية المتحدة وعلاقتها ببعض العوامل
Authors: غانم جابر البسطامي  , محمد علي فتيحة  , إبراهيم أمين القريوتي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على أثر بعض العوامل الاجتماعية - الأسرية كصلة القرابة بين الأبوين، العلاقة بالطفل، جنس الطفل، المستوى الأقتصادي للأسرة والمستوى التعليمي لكل من الأب والأم ودرجة الإعاقة على مستوى رضا أولياء امور الأطفال المصابين بالتوحد في دولة الامارات العربية المتحدة. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثون مقياس مستوى رضا أولياء الأمور عن الخدمات المقدمة لأطفالهم وتقييمهم لفاعليتها الذي توفرت له دلالات صدق وثبات مناسبة. تم تطبيق المقياس على عينة مكونة من ٣٠٠ أسرة لأطفال من ذوي التوحد يتلقون خدمات في المراكز الحكومية والخاصة بدولة الإمارات العربية المتحدة. تم تحليل البيانات احصائياً وذلك باستخدام SPSS، كما تم استخدام اسلوب تحليل التباين الأحادي ANOVA.
أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى رضا أولياء الأمور عن الخدمات المقدمة لأطفالهم يعزى لطبيعة العلاقة مع الطفل، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لصلة القرابة بين الأبوين، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لنوع الطفل، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة في مستوى الرضا يعزى للمستوى الاقتصادي للأسرة، ولا يوجد أيضاً فروق ذات دلالة تعزى للمستوى التعليمي لكل من الأب والأم، في حين بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لدرجة الإعاقة. وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات على ضوء النتائج التي توصلت لها.
مدى وعي المدراء والمشرفين والمعلمين بمدارس المرحلة الأساسية في تربية إربد الأولى بأساليب إدارة الصراع التنظيمي - دراسة ميدانية
Authors: مجدلين محمود القاعود
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى وعي المدراء والمشرفين والمعلمين بمدارس المرحلة الأساسية في تربية إربد الأولى بأساليب إدارة الصراع التنظيمي، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة استبانة تكونت بصورتها النهائية من (٣٩) فقرة موزعة على خمسة مجالات (هي الإحالة لمستوى أعلى، التعاون، المجاملة، التسوية، التجنب)، وتم تطبيق الدراسة على جميع المديرين والمشرفين في تربية اربد الأولى، وعددهم (٥٤) مشرفاً ومشرفة، و(١٤٦) مديراً ومديرة، كما تمّ اختيار عينة عشوائية من المعلمين والبالغ عددهم (٤٥٠) معلما ومعلمة، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي:
١#أن مدى وعي المدراء والمشرفين والمعلمين بمدارس المرحلة الأساسية في تربية إربد الأولى بأساليب إدارة الصراع التنظيمي كان في مجال الإحالة لمستوى أعلى وبدرجة كبيرة. وحصلت على متوسط حسابي بلغ (٤.٤٧). تلاه مجال التعاون، وأخيرا جاء مجال التجنب.
٢#عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للأثر المؤهل العلمي والوظيفة.
٣#وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد الدراسة تعزى إلى متغير النوع الاجتماعي، ولصالح الاناث. كما توجد فروق تعزى إلى متغير الخبرة وجاءت لصالح الخبرة خمس سنوات فأقل.
أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مقرر بناء المناهج وتطويرها في تنمية التحصيل والوعي بمشكلات المناهج التعليمية لدى الطلاب المعلمين بالمملكة العربية السعودية
Authors: مختار عبدالخالق عطية  , فؤاد أحمد المظفر  , علام على أبو درب
Published: June 2024

استهدف البحث الحالي التعرف إلى أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مقرر "بناء المناهج وتطويرها" في تنمية التحصيل المعرفي والوعي بمشكلات المناهج التعليمية بالمملكة العربية السعودية، تكونت عينة البحث من (٦٨) طالباً من طلاب المستوى الثالث بكلية التربية جامعة الملك فيصل في تخصصات اللغة العربية والدراسات الإسلامية والدراسات الاجتماعية، وتم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية درست باستخدام التعلم المدمج وضابطة درست بالطرق المعتادة، ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثون بإعداد اختبار التحصيل المعرفي ومقياس الوعي بمشكلات المناهج التعليمية، ودليل إرشادي للطالب، ودليل إرشادي للأستاذ القائم بالتدريس. وتم التأكد من صدق الأدوات وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة، وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي ومقياس الوعي بمشكلات المناهج التعليمية لصالح طلاب المجموعة التجريبية.
مراحل تطور المفاهيم الخلقية ودلالاتها في رسومات الأطفال عند عينة من الأطفال في العاصمة عمان بالأردن
Authors: شاهر ذيب أبو شريخ
Published: June 2024

هدفت الدراسة الوقوف على مراحل تطور المفاهيم الخٌلقية في ضوء مراحل التطور المعرفي لبياجيه، ودلالاتها في رسومات الأطفال أسوة بمراحل التطور الفني لبيرت. واستخدمت الدراسة أداتي المقابلة وتحليل المحتوى، وتكونت عينة الدراسة من (٢٤٠) رسماً و(٣٠٠) طفل وطفلة من مدارس عمان للعام الدراسي ٢٠١٣/٢٠١٤م، وأظهرت نتائج الدراسة ما نسبته (٩٠٪-٤٧٪) من إجابات الصفوف: التمهيدي والأول والثاني والثالث صنفت في مرحلة الفهم الحسي العام، وما نسبته (٥٠٪-٢٧٪) من إجابات الصفين الرابع والخامس في مرحلة الفهم الحسي التفصيلي، وبما نسبته (٤٣٪- ١٣٪) من إجابات الصفين السادس والسابع في مرحلة الفهم المجرد العام، وجاءت مرحلة الفهم المجرد التفصيلي بما نسبته (١٧٪- ٦٠٪) لصالح الصفين الثامن والتاسع، وبنسب متقاربة بين الجنسين في معظم المراحل. وأظهرت قيم (كا٢) فروقا دالة إحصائياً وفهما متبايناً للمفاهيم الخٌلقية بين المجموعات، وأن نسبة رسومات عينة الدراسة في المرحلة الرمزية الوصفية في المجموعة الأولى بلغت (٦٣٪-٦٠٪)، وبلغت في المجموعة الثانية (٦٠٪-٥٧٪) لصالح المرحلة الواقعية الوصفية، وفي المجموعة الثالثة بنسبة (٦٣٪-٦٠٪) ولصالح مرحلة الواقعية الوصفية، وفي المرحلة الواقعية البصرية جاءت أعلى النسب لأطفال المجموعة الرابعة (٤٠٪)، وبنسبة (٪٥٠) لأطفال المجموعة الخامسة في مرحلة الكبت.
تسرب القيادات الإدارية النسائية من المناصب القيادية في الجامعات السعودية: الأسباب والحلول
Authors: سارة عبدالله المنقاش
Published: June 2024

تهدف الدراسة الي التعرف على أسباب تسرب القيادات النسائية من المناصب القيادية في الجامعات السعودية، من خلال التعرف على طرق ترشيحهن للمناصب القيادية، وأسباب قبولهن الترشيح، والتحديات التي أدت إلى تسربهن، والتعرف على درجة مساهمة القيادات النسائية في زيادة التحديات، وأخيراً الحلول التي يمكن أن تساهم في الحد من تسرب القيادات النسائية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي بتطبيق استبانة على عينة قصدية من القيادات النسائية المتسربة أو التي لا ترغب في التجديد خلال الفترة من عام ١٤٣٠-١٤٣٥هـ في جامعتي الملك سعود والإمام محمد بن سعود الإسلامية وكان عددهن (٦٧) قيادية من أصل (٩٥) أي بنسبة (٧٠٪) من إجمالي الاستبانات الموزعة.
وكانت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة كما يلي:
١#أن (٦٠٪) من القيادات النسائية تم ترشيحهن من قبل إدارة الجامعة دون الدخول في المفاضلات الوظيفية.
٢#أن (٧٦٪) قبلن الترشيح لأن لديهن رؤية تطويرية يرغبن تحقيقها.
٣#أسباب التسرب كانت على التوالي: أسباب تنظيمية، ثم أسباب ثقافية، يليها أسباب علاقاتية، وأخيراً لأسباب شخصية.
٤#ساهمت القيادات النسائية في زيادة التحديات من خلال عدم المرونة في تطبيق اللوائح، والعودة للقيادات الرجالية في اتخاذ القرارات، وتعقيد إجراءات العمل، وضعف المطالبة بالصلاحيات المناسبة.
٥#كانت أهم الحلول للحد من التسرب هي على التوالي: المقترحات التنظيمية، ثم الشخصية، يليها العلاقاتية، وأخيراً الثقافية.
تعليم المحادثة لغير الناطقين بالعربية : الأهداف - الصعوبات - الاستراتيجيات
Authors: هاني إسماعيل رمضان
Published: June 2024

تحظى المحادثة بأهمية بالغة في تدريس اللغة ذلك لأنها من أهم معايير مخرجات التعلم - إن لم تكن أهمها على الإطلاق - فهي تمثل الجانب التطبيقي والعملي لاكتساب اللغة.ؐ ومن ثم تسعى هذه الدراسة إلى تناول أهداف تدريس المحادثة وأهم الصعوبات التي تكتنف طرائق تدريسها، وتشخيص أبرز الأسباب التي تعيق تعليمها، مع تقديم بعض الحلول والمقترحات، التي نأمل أن تسهم في تطير هذه المهارة، داخل قاعة الدرس وخارجها.
مدى تضمين مجالات الاقتصاد المعرفي في محتوى كتب العلوم للصفوف الثلاثة العليا من المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية
Authors: وضحى بنت حباب العتيبي
Published: June 2024

استهدفت الدراسة تحديد مدى تضمين مجالات الاقتصاد المعرفي في محتوى كتب العلوم للصفوف الثلاثة العليا من المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من كتب العلوم للصفوف الثلاثة العليا من المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية (كتاب الطالب، وكراسة النشاط)، بجزأيها الأول والثاني، طبعة عام (١٤٣٤-١٤٣٥هــــ).
توصلت الدراسة إلى أن مجالات الاقتصاد المعرفي المقترح تضمينها في محتوى كتب العلوم للصفوف الثلاثة العليا من المرحلة الابتدائية تكونت من (٦) مجالات، مرتبة على التوالي حسب ظهورها في المحتوى كالتالي: مجال المهارات التفكيرية، والمجال المعرفي، ومجال مهارات الاتصال والتواصل، والمجال الاقتصادي، والمجال الثقافي، والمجال التقني. كما بينت الدراسة أن مجالات الاقتصاد المعرفي تكونت من (٣٩) مؤشراً.
الظروف الأسرية والاقتصادية للطلبة المتأخرين أكاديمياً ومدى رضاهم عن تخصصاتهم في جامعة السلطان قابوس: دراسة ميدانية
Authors: رحمة إبراهيم المحروقية  , منير عبدالله كرادشة  , خلود سالم باحشوان
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى بحث معاينة أثر الظروف الأسرية والاقتصادية واختيار التخصص في وضع الطلبة تحت الملاحظة الأكاديمية في جامعة السلطان قابوس. أجريت الدراسة على عينة قوامها (٦١٩) طالباً وطالبة من الواقعين حالياً تحت الملاحظة الأكاديمية، وتم جمع البيانات بواسطة استبانة إلكترونية أعدت خصيصاً لهذه الغاية.
وخلصت نتائج الدراسة إلى أن أغلب الطلبة قيد الدراسة نشأوا في أسر متماسكة اجتماعياً، ويتمتعون بعلاقات أسرية جيدة. كما أظهرت النتائج أهمية الحالة الاجتماعية للوالدين (فيما إذا كانا يعيشان معاً، أو منفصلين أو مطلقين)، وحساسية الدور الذي تلعبه الظروف الأسرية وطبيعة تماسك الأسرة في وقوع الطلبة تحت دوائر الملاحظة الأكاديمية. كما بينت الدراسة بأن ردود فعل الأهل، إزاء وقوع أبنائهم الطلبة تحت الملاحظة الأكاديمية اتسمت معظمها بالعقلانية، غير أنها لا تأخذ هذا المنحى في بعض الأحيان، فهناك من الطلبة الذين أشاروا بأن ردود فعل الأهل تخللها عدم التقبل والرفض، والمتابعة لأمورهم الأكاديمية بشكل مستمر ومزعج. وخلصت الدراسة بأن أغلب الطلبة الواقعين تحت الملاحظة الأكاديمية جاؤوا من أسر تتميز دخولها الشهرية بالمتوسطة والمتدنية، حيث أشار نسبة واضحة منهم بأنهم نشيطون اقتصادياً (أي يعملون حالياً) لتغطية مصاريفهم الشخصية والدراسية