РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА ПОЛИТЕХНИЗМА В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Authors: Х.Х. Абушкин , А.А. Харитонова , В.В. Карпунин 
Published: December 2024

Введение.Реализация принципа политехнизма в современных условиях приобретает важное значение в связи с необходимостью выполнения требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО) сформировать у обучающихся систему естественнонаучных знаний, методов познания и мотивации к будущей профессиональной деятельности по специальностям физико-технического профиля (Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования : утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 года № 413 : в ред. с изм. от 12 августа 2022 года № 732). Цель исследования — выявить природу, содержание и функции политехнических знаний, которыми должны овладеть обучающиеся средней общеобразовательной школы и установить их взаимосвязь с естественнонаучными знаниями, выявить основные направления реализации. Материалы и методы. Методологической основой исследования являются научные труды ученых о политехническом образовании. В ходе исследования использовался гносеологический подход, проводился анализ дидактической и методической литературы, применялся сравнительный анализ исследуемой проблемы, аналогия и обобщение. Результаты.Нами выделены признаки политехнических знаний: знание физических основ устройства и принципа действия машин и механизмов, орудий труда и производственных процессов, которые обладают свойством обобщения и переноса. Показано, что эти знания формируются в процессе усвоения основных структурных элементов научных знаний (законов, явлений, процессов, понятий); они динамичны и могут изменяться по мере развития науки и средств производства; они метапредметны и междициплинарны. Обсуждение.Определены и представлены основные направления реализации принципа политехнизма: развитие материально-технической базы общеобразовательных организаций, в том числе на основе создания современных инновационных площадок, таких как точки роста, профессиональная ориентация учащихся общеобразовательных школ и среднего профессионального образования; слияние теоретических знаний с практико-ориентированным обучением; формирование междисциплинарного, технического и метапредметного мышления. Заключение.Политехнизм является дидактическим принципом, обеспечивающим устранение главного противоречия слияния теоретических знаний с применением в профессиональной деятельности и повседневной жизни. Он оказывает огромное влияние на отбор содержания дисциплин естественно-научного цикла и позволяет формировать междисциплинарное и метапредметное мышление обучающихся. Реализация принципа политехнизма в обучении позволяет повысить качество естественнонаучного образования и политехническую грамотность обучающихся, обеспечивает решение задачи профессиональной ориентации подрастающего поколения, тем самым способствует всестороннему развитию выпускников общеобразовательных школ. Ключевые слова: принцип политехнизма; естественнонаучные знания; политехнические знания; физические законы; физические понятия; тепловые двигатели. Основные положения: – политехнические знания динамичны и могут изменяться по мере развития науки и средств производства, формируются в процессе усвоения основных структурных элементов научных знаний, метапредметны и междисциплинарны; – основные направления реализации принципа политехнизма: развитие материально-технической базы общеобразовательных организаций; использование современных инновационных площадок (технопарк, кванториум, точка роста) для организации проектно-исследовательской деятельности; профессиональная ориентация учащихся общеобразовательных школ и среднего профессионального образования; – функции политехнизма: слияние теоретических знаний с практико-ориентированным обучением и формирование междисциплинарного, технического и метапредметного мышления.