bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Making the link between mental and physical focus
Authors: Goldenberg Gemma
Published: November 2020

In the final part of her series weighing the impact of children's contact with nature, Gemma Goldenberg explores its influence on their physical health and how this in turn links to mental well-being.
Worth shouting about
Authors: Leitch Neil
Published: November 2020

For too long maintained early years settings have been held in higher regard by government than those in the PVI sector. It is time to highlight the amazing work that so many PVI nurseries do and make the case for why they need to thrive.
Counting on us
Authors: Tanuku Purnima
Published: November 2020

This year has been a game changer for the sector. At last it seems that high quality childcare is edging closer to recognition – for being crucial to the economy and parents returning to work, and to the development of children.
Swirl by swirl
Authors: Clarke Jenni
Published: November 2020

Give children time to explore patterns in nature and develop their ability to appreciate and identify shape and design. Learning is maximised when it is led by children as part of in the moment planning, explains Jenni Clarke.
Reading for fun
Authors: Rawstrone Annette
Published: November 2020

Continuing her series on building the foundations for literacy, Annette Rawstrone looks at ways to focus on the joy of books without creating pressure.
Impact of COVID-19 on clinical outcomes for patients with fractured hip
Authors: Rasidovic Damir , Ahmed Imran , Thomas Christopher , Kimani Peter K-U , Wall Peter , Mangat Karanjit ,   NOF-COV19 Study Collaborative Group
Published: November 2020

Aims

There are reports of a marked increase in perioperative mortality in patients admitted to hospital with a fractured hip during the COVID-19 pandemic in the UK, USA, Spain, and Italy. Our study aims to describe the risk of mortality among patients with a fractured neck of femur in England during the early stages of the COVID-19 pandemic.

Methods

We completed a multicentre cohort study across ten hospitals in England. Data were collected from 1 March 2020 to 6 April 2020, during which period the World Health Organization (WHO) declared COVID-19 to be a pandemic. Patients ≥ 60 years of age admitted with hip fracture and a minimum follow-up of 30 days were included for analysis. Primary outcome of interest was mortality at 30 days post-surgery or postadmission in nonoperative patients. Secondary outcomes included length of hospital stay and discharge destination.

Results

In total, 404 patients were included for final analysis with a COVID-19 diagnosis being made in 114 (28.2%) patients. Overall, 30-day mortality stood at 14.4% (n = 58). The COVID-19 cohort experienced a mortality rate of 32.5% (37/114) compared to 7.2% (21/290) in the non-COVID cohort (p < 0.001). In adjusted analysis, 30-day mortality was greatest in patients who were confirmed to have COVID-19 (odds ratio (OR) 5.64, 95% confidence interval (CI) 2.95 to 10.80; p < 0.001) with an adjusted excess risk of 20%, male sex (OR 2.69, 95% CI 1.37 to 5.29; p = 0.004) and in patients with ≥ two comorbidities (OR 4.68, CI 1.5 to 14.61; p = 0.008). Length of stay was also extended in the COVID-19 cohort, on average spending 17.6 days as an inpatient versus 12.04 days in the non-COVID-19 group (p < 0.001).

Conclusion

This study demonstrates that patients who sustain a neck of femur fracture in combination with COVID-19 diagnosis have a significantly higher risk of mortality than would be normally expected. Cite this article: Bone Joint Open 2020;1-11:697–705.
A Pilot Study to Investigate Antibiotic Prescribing in Private Dental Practice in the UK
Authors: Palmer Nikolaus , Clover Henry
Published: November 2020

This paper examines antibiotic prescribing by dental practitioners delivering private dental care in the UK. An online questionnaire utilising the online SurveyMonkey tool was used to collate data on aspects of therapeutic and prophylactic antibiotic prescribing in private dental practice. In total, 53 private dental practitioners registered with Simplyhealth Professionals (formerly DENPLAN Ltd) responded to this study. All respondents recognised that an elevated temperature associated with a dental infection requires a prescription of systemic antibiotics. Other reported indications for prescribing antibiotics, as an adjunct to definitive management of the cause, included gross diffuse swelling (50%), difficulty in swallowing (48%) or closure of the eye due to swelling (51%). The majority of respondents were found to prescribe the appropriate antibiotic at the correct dose, frequency and duration. Overall, private dental practitioners prescribed or dispensed fewer than six courses of antibiotics each month and just less than half the respondents did not audit their prescribing.

The results of this limited pilot study suggest that most dental practitioners providing private dental care prescribe appropriately and at lower levels than NHS dental practitioners. A definitive larger study of private dental practitioners antibiotic prescribing would be of value in determining their contribution to reducing the development of antimicrobial resistance.
Drivers of within-host genetic diversity in acute infections of viruses
Authors: Gelbart Maoz , Harari Sheri , Ben-Ari Ya’ara , Kustin Talia , Wolf Dana , Mandelboim Michal , Mor Orna , Pennings Pleuni S. , Stern Adi
Published: November 2020

Genetic diversity is the fuel of evolution and facilitates adaptation to novel environments. However, our understanding of what drives differences in the genetic diversity during the early stages of viral infection is somewhat limited. Here, we use ultra-deep sequencing to interrogate 43 clinical samples taken from early infections of the human-infecting viruses HIV, RSV and CMV. Hundreds to thousands of virus templates were sequenced per sample, allowing us to reveal dramatic differences in within-host genetic diversity among virus populations. We found that increased diversity was mostly driven by presence of multiple divergent genotypes in HIV and CMV samples, which we suggest reflect multiple transmitted/founder viruses. Conversely, we detected an abundance of low frequency hyper-edited genomes in RSV samples, presumably reflecting defective virus genomes (DVGs). We suggest that RSV is characterized by higher levels of cellular co-infection, which allow for complementation and hence elevated levels of DVGs.
Creencias de autoeficacia y elección femenina de estudios científico-tecnológicos: una revisión teórica de su relación
Authors: Rodríguez Méndez M.ª del Carmen , Peña Calvo José Vicente , Inda Cxaro Mercedes
Published: November 2020

Las mujeres son mayoría en todos los niveles de enseñanza; sin embargo, todavía existen diferencias en la elección de determinadas opciones académicas. En el caso de la universidad están infrarrepresentadas en los estudios científico-tecnológicos. Tomando en consideración esta situación, en el artículo realizamos un desarrollo teórico sobre las investigaciones que han analizado la influencia de las creencias de autoeficacia en la elección vocacional de las estudiantes. Estudios realizados en otros países han constatado que esta variable tiene un peso específico muy importante en dicha elección. De modo que aquellas estudiantes que se creen competentes en el dominio científico-tecnológico están más dispuestas a seleccionar carreras de esta rama, trabajan más duramente para completar las actividades con éxito y perseveran cuando se encuentran ante dificultades. Por ello, se indica que las creencias de autoeficacia son una variable relevante para explicar las elecciones académicas y el desarrollo de la carrera de las mujeres.
Reflexiones sobre cultura, identidad y racismo desde una mirada pedagógica
Authors: Arnáiz Sánchez Pilar , Escarbajal Frutos Andrés
Published: November 2020

Históricamente en nuestro contexto siempre han existido comunidades con diferencias culturales, pero nunca se había dado un fenómeno pluricultural de manera tan rápida y masiva, como en la fase histórica actual, que haya ocasionado la aparición de actitudes y episodios de xenofobia y racismo tan significativos. Por ello, en el presente artículo hacemos un análisis de conceptos que nos parecen fundamentales para explicar esta situación, como son los de cultura, identidad y racismo, y destacamos cómo los procesos de globalización deberían permitir interpretar las diferentes culturas en tanto realidades abiertas. Del mismo modo, defendemos que la identidad cultural debe ser considerada dentro de una constelación de identidades particulares y no ser entendida como refugio etnocéntrico. Finalmente enfatizamos la importancia de la educación intercultural como educación para la ciudadanía, educación para la inclusión y la participación ciudadana.
Desafíos en la transferencia de tecnología a los centros educativos
Authors: Peirats Chacón José , San Martín Alonso Ángel
Published: November 2020

Partimos del modelo de transferencia de tecnología para analizar cómo los centros escolares reciben e incorporan a sus actividades los equipamientos tecnológicos. Particularmente analizamos las innovaciones generadas por esos procesos en el plano organizativo de los centros como receptores de la tecnología. Los datos analizados se desagregan de una investigación que actualmente se está realizando en 12 comunidades autónomas sobre el programa Escuela 2.0. En esta fase manejamos estadígrafos descriptivos y referencias de algunas de las entrevistas y de las observaciones de aula realizadas en los centros que participan en el proyecto «centro educativo inteligente». Los primeros análisis nos permiten señalar que en el caso del sistema escolar se sigue un patrón de transferencia muy peculiar: alta dependencia de las instancias políticas, se pone más énfasis en el equipamiento instrumental que en el conocimiento y, finalmente, escasa preparación previa de la organización receptora.
Ciencias de la Educación: hacia un renacimiento teórico más allá del reduccionismo
Authors: Formosinho Maria , Reis Carlos , De Jesus Paulo Renato Cardoso
Published: November 2020

Con el fin de clarificar la dirección que las Ciencias de la Educación puedentener en un futuro próximo iniciamos el artículo discutiendo la situación epistemológica de la educación, y articulamos esta discusión con la evaluación del impacto de algunos de los factores externos determinantes. Seguidamente se presenta la línea que siguió la Modernidad en las configuraciones de la educación racional de la razón y el impacto de la fractura interna de la razón forjada por la Posmodernidad, lo que nos lleva a concluir con los subsecuentes requerimientos epistémicos y normativos para la teorización de la Educación. Con la intención de evitar el reduccionismo, proponemos una metateoría triangular que sea capaz de dar cuenta de la compleja irreductibilidad de la educación. Lo que configura un campo integrado por tres dimensiones en donde las Ciencias de la Educación comprenden, primero, las dimensiones hermenéutica y especulativa, cultivadas por la filosofía y orientadas hacia el establecimiento de valores y metas para la acción; segundo, una dimensión descriptiva y explicativa, común a las ciencias sociales; y, tercero, una dimensión de carácter operacional y tecnológico, que trasciende la mera racionalidad técnica confinada a la selección de medios y la operacionalización de metas, de donde se infiere una búsqueda del acuerdo subjetivo que pueda crear consenso en la normatividad deontológica reguladora de la actividad profesional del educador, su papel como agente libre y como recurso para la acción y el cambio.
Buenas prácticas de gobierno y gestión en la universidad
Authors: Sánchez Moreno Marita , López Yáñez Julián
Published: November 2020

Este artículo presenta y discute los hallazgos de una investigación sobre buenas prácticas de gobierno y gestión en la universidad. Concretamente se centra en uno de los objetivos del estudio que consistió en el análisis de determinadas prácticas identificadas como sobresalientes por usuarios cualificados. Dicho análisis se realizó mediante metodología cualitativa, en concreto mediante el estudio en profundidad de siete casos a partir de entrevistas y análisis de documentos y mediante un focus group. Los resultados muestran que la visibilidad, la duración, la eficiencia y la capa- cidad para permitir el desarrollo de sus miembros son características asociadas a las buenas prácticas en gestión. Además, los estudios de caso realizados muestran algu- nas condiciones institucionales y ligadas a la trayectoria de las personas implicadas que pueden enriquecer nuestro conocimiento acerca del proceso mediante el cual una determinada práctica en gestión obtiene visibilidad y reconocimiento.
Percepciones de los diferentes agentes implicados en el Servicio de Formación Universitaria
Authors: Fayos Gardó Teresa , González-gallarza Granizo Martina , Servera Francés David
Published: November 2020

La Universidad en España está en la actualidad en un momento de transformación con la entrada en vigor de los nuevos planes de estudio según los criterios de la declaración de Bolonia de 1999. Teniendo en cuenta la trayectoria de investigación que desde hace unos años se viene observando en las universidades españolas en el estudio de la formación universitaria como un servicio de alta implicación, proponemos un nuevo trabajo en el ámbito de las Titulaciones de Grado en Empresa dentro del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior. Concretamente, el trabajo se centra en las nuevas competencias que deberían contemplar los nuevos grados de empresa en el ámbito español. Para ello, hemos realizado una serie de consultas para conocer las percepciones de los diferentes agentes implicados en el proceso de formación: alumnos, profesores, egresados, profesionales y empresas. Consultas que nos han permitido obtener información relevante para el desarrollo de los nuevos planes de estudio.
Cartografías interculturales: procesos educativos y traducción entre culturas
Authors: S. Vila Merino Eduardo
Published: November 2020

El presente artículo pretende ofrecer elementos para el debate y la reflexión en torno a consecuencias pedagógicas vinculadas a la interculturalidad y los necesarios, aunque a menudo olvidados, procesos de diálogo y traducción entre culturas que conlleva este término, de manera que contribuya a pensar sobre lo hecho, lo que se hace y lo que habría que hacer en su nombre educativamente. En un primer análisis, más general, se elaboran una serie de reflexiones en torno a las implicaciones económicas, sociales y políticas de lo cultural desde lo «multi» y lo «inter», así como posteriormente de la construcción de lo educativo desde la transversalidad intercultural como espacio ético, de manera que sirva a modo de un somero posicionamiento y planteamiento de los procesos de diálogo y traducción intercultural en las realidades educativas, a veces tan artificializadas. De ahí se pasa a enmarcar y repensar el concepto de lo intercultural y la traducción entre culturas en el marco de la teoría de la educación, ya que esto nos va a brindar oportunidades para visibilizar y discernir que no todo lo que se encasilla como intercultural lo es. Finalmente, a la luz de todo lo anterior, y con un ánimo propositivo, se establecen una serie de conclusiones en forma de reflexiones y condiciones para el diálogo y el trabajo de traducción entre culturas que nos permitan abrir espacios fértiles para mejorar los marcos teóricos, metodológicos y éticos de la praxis educativa acorde con la posición teórica intercultural aquí defendida.
La identidad relacional y el principio de solidaridad como bases para la educación intercultural
Authors: Garro Gil Nuria , Carrica Ochoa Sarah
Published: November 2020

Una vez constatado el fracaso del multiculturalismo y de todas sus variantes teórico-prácticas para el estudio, análisis y manejo de la complejidad y diversidad sociales, surge la necesidad de plantear la interculturalidad como la única alternativa lógica para la integración de todas las personas en la sociedad. Todo ello sobre la base de una nueva noción de identidad que sea capaz de respetar, aceptar e integrar las diferencias conservando además las diversas identidades culturales. En este sentido, el enfoque relacional demuestra ser el único capaz de aportar todo un cuerpo teórico y un nuevo paradigma interpretativo para el análisis y entendimiento de lo que ha supuesto la creciente heterogeneidad de las sociedades modernas y sus repercusiones en el ámbito de la diversidad. Más allá del funcionalismo estructuralista, Donati propone una nueva noción de identidad relacional y el principio de solidaridad como bases para la interculturalidad en la nueva ciudadanía societaria enormemente compleja y diferenciada que emerge en las sociedades actuales.
La acción reflexiva en educación: buscando lo sustancial
Authors: Santos Rego Miguel Anxo
Published: November 2020

The first purpose of this study is to explore the main questions and topics connected with the recuperation of the «reflectivity» in education. Also, we pretend to inquiry into the most substantial aspects that accompany such recuperation in moments as live today, characterized by change and educational reform. Nowadays, the great emphasis in the notion of reflection has relation with the rise of qualitative research about the study of educational processes; without to forget the sharp load of situational and / or cultural factors in its treatment. Of course, this involve theoretical and methodological changes. On the other hand, we pay special attention to the process of reflection itself and some approaches post- Dewey. In the same way, we relate the topic with the professional education of teachers. Finally, the cognitive, critical, and narrative elements included in the process of reflection are traced and developed; considering a comprehensive framework of educational improvement for our time.
Del aprender a aprender al aprender a pensar: la variable funcional de la educación
Authors: Aznar Minguet Pilar
Published: November 2020

This paper focuses on the functional variable of educational content with an aim to analysing the incidence of said variable on the learning process and at the same time offer guidelines for its integration within the curricula. The question has been approached from a constructivist perspective, clearly revealing that learning to think requires the assimilation of metacognitive strategies and abilities regarding the processes of social interaction. Cognition, with affective and behaviour-related aspects composing its central core, is regarded as being the driving force behind said processes. The diadic relationships which occur within these processes affect all of those involved -teachers and pupils- creating a set series of responsibilities as regards establishing a relevant integration of «what» and «how» to teach and learn, a question which leads to an analysis of the double perspective from which said integration can be facilitated: - from the perspective of educational action, based on the «help» -conceptional and operational scaffolding- supplied by the teacher. - from the perspective of educational activity, based on the actions and operations carried out by the individual during his process of learning. In the of both perspectives, process «standards» are offered together with a compendium of educational techniques directed towards implementing three key aspects: the self-adjustment of learning, the construction of «meanings» and the «profound» processing of information.
La educación moral en la infancia y adolescencia
Authors: Ortega Ruiz Pedro , Mínguez Vallejos Ramón
Published: November 2020

In this paper, the necessity for a moral education in childhood and adolescence is emphasized, and an exposition of its basic guidelines is presented: the learning of social skills/competences throughout cooperative learning and self-government in the classroom; the use of moral dilemmas and the clarification of values; the establishment of a respectful and dialoguing atmosphere in the family. All these guidelines are presented as adequate resources for a moral education in childhood and adolescence.
Education for Democracy: A co-constructivist perspective
Authors: Berman Steve , Wanderman Jamie , Briones Ervin , Wolf Liliana , Kurtines Willian M.
Published: November 2020

En el presente artículo describimos el papel que la educación ha de desempeñar en el proceso de mejora de la calidad de vida en el mundo moderno. El enfoque específico de este artículo enfatiza el papel que la educación debe desempeñar para promover la evolución de las formas de vida democráticas como un medio para mejorar la calidad de la vida tanto personal como colectiva e institucional. La calidad de vida, al menos en lo concerniente a la conducta orientada a fines, supone elegir los valores y alcanzar con éxito los objetivos de la vida. Esto último, está relacionado con la utilización del pensamiento y la discusión crítica para realizar elecciones vitales de tipo individual y colectivo. Lo cual, a su vez, tiene que ver con la institucionalización del ideal democrático. En este sentido, el enfoque principal de nuestro trabajo aplicado trata de promover la evolución de las formas de vida democráticas como un medio para mejorar la calidad de vida en los niveles personal, interpersonal e institucional.
Mejora de los programas de participación del personal
Authors: Martínez Mut Bernardo
Published: November 2020

The involvement of the groups and the organizations members in quality improvement of the products and services that those manufacture and delivery, is a undeniable reality. Specific projects have been carried out, inside of the more broad improvement programmes, for encouraching the employees involvement in the enterprises, two of which are described and analyzed in this article: Quality Circles and Suggestions System. Quality Circles are a group way for achieving that objective of involvement in the own work improvement, while the Suggestions are one of individual type and may be anonimous. We analyze the opinions and the attitudes of the members of eight enterprises from «Comunidad Valenciana» to their participation in these programmes and the difficulties for carrying out the proposals. For gathering these data we are carrying out the proposals. For gathering these data we are applied a lateral thinking technique, so-called Metaplan. Finally, according to the proposals of all the participants, we subscribe a range of measures for improving as the design as the execution of the programmes.
El Trabajo de Grupo dentro del Ambito de la Animación Comunitaria
Authors: Froufe Quintas Sindo
Published: November 2020

Community Animation within the limits of social interaction is one of the best strategies for achieving social transformation and change. The community as a point of reference for individual identity is composed of territory, identification of affective bonds, solidarity and communicative commitment with regards to values. The structure of the group and the funtions of the community animator should be combined through active participation in the creation of a collective conscience in the field of Social Work. Territorial analysis tries to improve the conditions which favour the phenomena of mutual help and reciprocity thereby favouring the social progress of a particular community.
Algunas consideraciones en torno a la Evaluación del Sistema Educativo y a lo que ésta comporta
Authors: Gallardo López Bernardo
Published: November 2020

In this article we considere the reasons for evaluating the educational system. The quality of education is a preoccupation of the governments, specially in time of crisis and of educational reforms and this quality needs and evaluation of all the educational system. In Spain the National Institute of Quality and Evaluation has been recently created in order to carry out this evaluation. We reflect about the subject and also about the methods and the agents of this evaluation. We ask for a democratic and cooperative evaluation.
Ética profesional como proyecto de investigación
Authors: Hirsch Adler Ana
Published: November 2020

RESUMEN: El proyecto de investigación sobre ética profesional forma parte de un proyecto colectivo más amplio, que se está desarrollando en la Universidad Nacional Autónoma de México. Del marco teórico, para este artículo, se seleccionaron y exponen cuatro asuntos interrelacionados: razones de por qué la ética profesional constituye un tema relevante para las instituciones de educación superior, tres investigaciones sobre ética profesional realizadas en México, profesión y ética profesional y principios de la ética profesional.ABSTRACT: The research project in professional ethics is part of a bigger and collective one, in process, in the National and Autonomous University of Mexico. From the frame of reference, this article refers to four aspects: some of the reasons that confirm that professional ethics is an important theme for higher education institutions, three research reports about professional ethics made in Mexico, professions and professional ethics and principles of professional ethics.SOMMAIRE: La recherche en matière d'éthique profesionnelle est l'une des parties les plus importantes et collectives, en processus, à l'Université National et Autonomous du Mexique. A partir du cadre mentionné, cet article référé à quatres aspects: quelques raisons qui confirment que l'éthique professionnelle est un sujet important abordé dans l'enseignement supérieur, trois rapports de recherche sur l'éthique professionnelle réalisés au Mexique, profession et l'éthique professionnelle et les principes de ces éthiques professionnelless.
El profesor ante los modelos culturales de la sociedad contemporánea
Authors: Vera Vila Julio
Published: November 2020

RESUMEN: La institución escolar establece un sistema educacional que está culturalmente determinado y que consolida otras agencias de socialización tan importantes como los medios de comunicación de meses. En este trabajo se analizan algunos de los efectos de la televisión en cuanto es influenciada por estilos publicitarios y en cuanto que es un instrumento con propósito educativos que orienta el trabajo de los profesores.SUMMARY: The scholar institution establishes an educational system that is culturally determinated, and that establishes other socialization agencias as important as massmedia. In this work it's analyzed some of the effects configuratives of an television each time it's more influenced by publicity-fashion styles, and each time it's more away from educational purposes that orientates the teacher's work.
¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico del estudio de los sistemas de educación extranjeros? Lecciones valiosas de la educación para la ciudadanía desde el caso inglés
Authors: Martínez Usarralde María Jesús
Published: November 2020

RESUMEN: El artículo revisa el modelo inglés de política educativa que se ha acometido en torno a la disciplina de la educación para la ciudadanía, a fin de poder «extraer lecciones valiosas», utilizando la terminología de Sadler, para el caso español. Para ello revisa la historia más inmediata a partir del contexto educativo británico, se centra en los principios organizativos y líneas de acción de la disciplina «educación para la ciudadanía» en los diferentes niveles educativos del entorno escolar y concluye con algunas reflexiones sobre las virtudes que presenta el modelo analizado.ABSTRACT: The article reviews the English model of politics of education which has been undertaken round the discipline of Education for Citizenship, in order to can «obtain valuable lessons», using terminology from Sadler, for the Spanish case. For this purpose the immediate history is revised from the British educative context, the principles of organization and educational guidelines of the discipline are analysed in the different educational stages and the text concludes with some reflections about virtues that the study of the model shows.SOMMAIRE: L'article examine à nouveaux le modèle anglais de politique éducative qu'on a entrepris autour de la discipline de l'éducation pour la citoyenneté, pour pouvoir décrocher des leçons riches, en employant la terminologie de Sadler, pour le cas espagnol. Pour cela il révise l'histoire plus immédiate à partir du contexte éducatif britannique, il tourne autour des principes organisationnels et les lignes d'action de la discipline «éducation pour la citoyenneté» aux différent niveaux éducatifs de l'environnement scolaire et il finit avec quelques réflexions sur les vertus que le model analysé présente.
Aprendizaje en adultos y participación social: una perspectiva austriaca
Authors: Lenz Werner
Published: November 2020

RESUMEN: En paralelo con el aumento cuantitativo de la participación de los adultos en educación en la mayor parte de los países occidentales, el artículo destaca la necesidad de promover la vertiente cualitativa de este tipo de participación. Para ello se trata básicamente de promover un tipo de educación dirigida a personas adultas basada en el desarrollo de los aspectos afectivos y emocionales, de la interacción personal, del desarrollo de los procesos de auto-aprendizaje, concediendo un papel más activo al individuo; en suma, un tipo de educación que suponga, además de otros elementos, la construcción de conocimiento y la producción de cultura. El fondo del artículo destaca la idea de que la participación educativa de los adultos debe servir para promover un efectivo desarrollo democrático que trascienda el marco particular de cada país, contribuyendo, en nuestro contexto, al impulso de la Europa Unida.SUMMARY: Together whit the increase cuantitative of adult participation in the occidental countries, this article proposes the necessity to promote a type of eduction for adults persons that develop emotional and affective aspects, to develop self-learning processes and facilitate personal interactions in social context. Specificaly the acquisition of information and the construction of knowledge and, also, producing of culture. This kind of adult education must contribute to effective effort to expand democratic particpation into European Union.
Análisis conceptual de lorprocesos educativos «formales», «no formales» e informales»
Authors: Touriñán López José Manuel
Published: November 2020

RESUMEN: El momento actual, caracterizado por la búsqueda de calidad en los procesos educativos, el desarrollo de alternativas y el afianzamiento de los sistemas educativos descentralizados, nos coloca en una circunstancia de especial interés a nivel de educación familiar, de padres y de posibilidades nuevas en el entorno de las Administraciones Locales que hace necesario de nuevo un análisis de significado de los procesos formales, informales y no formales de educación en sus postulados y fundamentos teóricos. Esta propuesta de análisis se desarrolla en seis apartados: 1. Justificación y delimitación del análisis conceptual. 2. Origen de los términos objeto de análisis. 3. Distinción lógica de los términos. 4. Redefinición de la educación informal. 5. La cuestión de los agentes y la intencionalidad en el proceso de educación. 6. Propuesta semántica para los procesos formales y no formales. El análisis distingue los procesos en función del carácter directa o no directamente educativo de los estímulos que se utilizan y estudia el significado de la intencionalidad en el educando y en el educador en dichos procesos.SUMMARY: Today, people in educational world is focussed about the quality in educational process, the development of new ways to make education and policy. All of this is strengthening decentralizate educational systems and also is contributing to set upper the role of parents in education. Informal and non formal education are a very special way to make education in family environment. This article is trying to find out about the meaning of such concepts. It sounds as if «formal», «non formal» and «informal» could be distinguished amoug them according to the special character —directly or non directly educative— we can asign toothe «stimula» that we use in heteroeducational process. Again and again, the key-question is the role of intentionality in educational human action, whether educator or pupel.
El reto de la educación intercultural
Authors: Ortega Ruiz Pedro , Mínguez Vallejos Ramón
Published: November 2020

RESUMEN: El presente trabajo defiende la necesidad de una educación intercultural en el ámbito escolar. La existencia de la «aldea global» ha hecho que hoy ninguna cultura pueda considerarse como una entidad herméticamente cerrada. Se aboga por una transformación profunda de la escuela en sus estructuras y prácticas de enseñanza que favorezca el diálogo y la colaboración entre individuos y grupos culturalmente diferentes. Se destaca la necesidad de una competencia pedagógica del profesorado, en especial en aspectos hasta ahora no suficientemente considerados: el desarrollo de la autoestima, empatia y habilidades de comunicación en los educandos.ABSTRACT: The present paper suggests the need for intercultural education in schools. The notion of «global village» has meant that no culture can be regarded as a hermtically sealed entity. We advócate a profound transformation of school structures and practices that favour dialogue and collaboration among culturally differentiated individuáis and groups. In this respect it is necessary to emphasize the training of teachers in aspects which have been previously neglected, i.e., students' development of self-esteem, empathy and communication skills.
Ideología y elaboración de la Teoría de la Educación. Consecuencias para la práctica
Authors: Peiró I Gregori Salvador
Published: November 2020

RESUMEN: Aparte de la introducción en materia de la implicación de los valores en educación, el autor plantea «ideología» como tema inherente a la Teoría de la Educación. Plantea las líneas de interpretación en sí misma y relaciona este concepto con el modo de contemplarlo las principales doctrinas pedagógicas. Después de asumir la ideología desde la concepción autónoma de la pedagogía, plantea prescripciones para la práctica (curriculum, plan de centro, etc.). El último apartado se refiere a unas noventa referencias bibliográficas.ABSTRACT: The author explains the implication of valúes in educational processes. So, he inserts the construct «ideology». At once, he describes this notion concerning principáis interpretations and he chooses in correspondance with the authonomous Pedagogy. After it, the article offers the place and sense of value/ideology into same relevants Theories (doctrine teaching) of Education. Afterwards, it proposes prescriptions to the practice (curriculum, plan of action in the centre,...). Finally express references of the blibliography.
Cibermundo y educación. Bosquejo de un nuevo marco formativo en contextos postmodernos
Authors: Bernal Guerrero Antonio
Published: November 2020

RESUMEN: La expansión de las tecnologías de la información y de la comunicación está favoreciendo el origen de una sociedad globalizada, caracterizada por las redes. Eeste avance tecnológico y sus formas de intercambios, que afectan a la vida privada y a la cotidianeidad, van provocando una profunda transformación social ajustada a nuestro tiempo. La cultura del ciberespacio forma parte de nuestra cultura y, a su vez, la remodela. Eel mundo en que vivimos se caracteriza por un complejo entramado de sistemas sociales y técnicos que reclaman una nueva concepción del aprendizaje. Precisamos desarrollar criterios de pensamiento y de organización críticos, emanados prospectivamente de la existencia actual y vinculados a las nuevas realidades culturales. La ciencia y la técnica que constituyen el ciberespacio han de aceptarse como mecanismos de organización social en un mundo crecientemente tecnificado.ABSTRACT: The growth of information and communication technologies is favouring the origin of a global society, characterised by social nets. This technological step forward and its different ways of interchange, which affect private life and daily life as well, are producing a deep social change adjusted to our time. The culture of cyberspace is part of our general culture, and it is reshaping it at the same time. The world in which we live is characterised by a complex net of social and technical systems requiring new ways of learning. Wwe need to develop critical criteria for the way we think and organise society, which emanate in a prospective way from the current life and linked to new cultural realities. Science and technique, which together form the cyberspace, have to be accepted as mechanisms of social organisation in a world with more and more technology. Key words: cyberspace, virtual reality, complex systems, identity, learning, postmodernism, theory of education.SOMMAIRE: L’expansion des technologies de l’information et de la communication est en train de favoriser l’apparition d’une société mondialisée, caractérisée par les réseaux. Ce progrès technologique et ses formes d’échange, qui affectent la vie privée et le quotidien, provoquent un processus de profonde transformation sociale adaptée à notre temps. La culture du cyberespace fait partie de notre culture, tout en la remodelant. Le monde où nous vivons se caractérise par un tissu complexe de systèmes sociaux et techniques qui réclament une nouvelle conception de l’apprentissage. Il nous faut développer des critères de pensée et d’organisation critiques, émanant prospectivement de ce qui existe actuellement, et liés aux nouvelles réalités culturelles. La science et la technique qui constituent le cyberespace doivent être acceptées comme des mécanismes d’organisation sociale dans un monde de plus en plus technifié.
El desarrollo cívico como objetivo. Una propuesta pedagógica
Authors: Touriñán López José Manuel
Published: November 2020

RESUMEN: La educación cívica y la educación política forman parte de los fines de la educación. Aambas finalidades tienen relación con los conceptos de convivencia y ciudadanía. Een este artículo analizamos la necesidad de cualificar y especificar la convivencia con objeto de determinar las condiciones propias de una propuesta pedagógica: el desarrollo cívico como responsabilidad compartida y derivada de formación. Eesta propuesta hace posible entender la educación para la convivencia ciudadana como un ejercicio de educación en valores orientado al uso y construcción de experiencia axiológica relativa al desarrollo cívico en un entorno social y personal de interacción, culturalmente diverso.ABSTRACT: The civic education and political education are part of the educational aims. Bboth goals are related to the concepts of coexistence and citizenship. In this article we analyze the need to qualify and specify the concept of coexistence in order to determine the conditions of an educational proposal: civic development as a shared and derived responsibility from formation. This proposal makes it possible to understand education for citizenship as an education in values exercise, oriented to use and build the axiological experience on civic development in an environment of social and personal interaction, culturally diverse.SOMMAIRE: L’éducation civique et l’éducation politique font partie de les finalités de l’éducation. Ces deux bouts sont liés aux concepts de la coexistence et de la citoyenneté. Dans cet article, nous analysons la nécessité de qualifier et spécifier le concept de coexistence afin de déterminer les conditions d’une proposition d’éducation: le développement civique comme une responsabilité partagée et dérivé de la formation. Cette proposition permet de comprendre l’éducation pour la coexistence citoyenne comme un exercice de l’éducation sur valeurs axée à l’utilisation et la construction de l’expérience axiologique sur civique développement dans un environnement social et personnelle pour l’interaction, culturellement diversifié.
La dimensión ética de la crisis medioambiental. Propuestas pedagógicas
Authors: Ortega Ruiz Pedro , Romero Sánchez Eduardo
Published: November 2020

RESUMEN: El trabajo aborda el problema ambiental desde una perspectiva moral, como tesis central. Se justifica la necesidad de un nuevo enfoque del problema medioambiental que supere los planteamientos estrictamente ecológicos en los que estamos instalados. Destacan el valor intrínseco de la naturaleza y la necesidad de cambiar nuestras relaciones con ella. Por último, se ofrecen unas propuestas educativas que podrían favorecer unas relaciones más respetuosas de los humanos con la naturaleza.ABSTRACT: This paper tackles the environmental problem from a moral perspective as its main argument. It justifies the need for a new focus on the environmental problem which goes beyond the strictly ecological approaches in which we are set. The intrinsic value of nature and the need to change our relationship with it are highlighted. Ffinally, some educational proposals are put forward which could encourage more respectable human attitudes towards nature. Key words: sustainable development, ethics, value, moral education, environmental education.SOMMAIRE: Ce travail aborde le problème de l’environnement d’un point de vue moral comme thèse centrale. Le besoin d’une nouvelle démarche concernant le problème environnemental qui dépasse les approches strictement écologiques dans lesquelles nous nous trouvons est démontré. La valeur intrinsèque de la nature et le besoin de changer nos relations avec elles sont soulignées. Eenfin, des propositions éducatives qui pourraient favoriser des relations plus respectueuses des êtres humains avec la nature sont présentées.
Lectura de la experiencia del miedo: mujeres leyendo
Authors: Valdivieso Gámez Sofia
Published: November 2020

Partiendo de las ideas que el paradigma patriarcal ha utilizado en la construcción de las identidades masculinas y femeninas, los cambios vividos por las mujeres en el último siglo y los testimonios sobre los miedos experimentados por más de 25 mujeres de distintas edades y nacionalidades en las diferentes etapas de sus ciclos vitales, la autora construye un relato sobre qué les da miedo a las mujeres, cómo lo viven y cómo lo resuelven. Todo ello sustentado en la hipótesis de que si el patriarcado como organización social es una constante cultural, los miedos que experimentan las mujeres en el proceso de construirse como tales también lo son. Concluye que el camino a seguir pasa necesariamente por la integración de lo femenino consciente, tanto en hombres como en mujeres, como paso previo para la construcción de una realidad de iguales diferentes, que nos permita descubrir la dimensión masculina y femenina en cada uno de nosotros.
LOS caminos de la educación cívico-moral. Un debate permanente
Authors: Soriano Andrés
Published: November 2020

RESUMEN: En el último cuarto de siglo, los estudios y proyectos sobre educación moral han experimentado un notable desarrollo. Tanto en el marco de las experiencias prácticas como en el de la reflexión teórica, los planteamientos se han multiplicado exponencialmente y en distintos países esta preocupación ha adoptado dinámicas y perspectivas diferentes. Con el nombre o la forma que sea, no hay concepción en el campo educativo que no considere la importancia central de la educación moral. En este trabajo, se han seleccionado algunas temáticas, debates y autores que nos parecen representativos de las tendencias actuales en educación moral y hemos planteado una discusión con respecto a dos cuestiones básicas: cuáles deben ser los caminos y los contenidos de la educación cívica y ética, y qué aspectos deben considerarse para formar moralmente a las personas desde una perspectiva integral.ABSTRACT: In the last twenty-five years, studies and projects on moral and political education have undergone remarkable development. The principles have been exponentially multiplied in both the framework of practical experiences and in the theoretical field. Also, in different countries this concern has adopted different dynamics and perspectives. Whatever its name and form, there is no conception in the educational field that does not take into consideration the central importance of moral and political education. In this work, some issues, debates and authors, all of them representative of current trends in moral and political education, have been selected and we have raised a discussion with respect to two basic questions: which must be the ways and the contents of civic and ethical education, and which aspects must be considered in order to educate people morally from an integral perspective.SOMMAIRE: Dans les années 70 du XXe siècle, les études et les projets versant sur l'éducation morale ont connu un notable développement. Soit dans le cadre des expériences pratiques soit dans celui de la réflexion théorique, les approches se sont multipliées exponentiellement et ont adopté différentes perspectives et dynamiques selon les pays. Quelque soit le nom ou la forme acquis, tous les champs pédagogiques considèrent l'éducation morale d'une importance fondamentale. Dans ce travail, quelques thématiques, débats et auteurs nous semblant représentatifs des tendance actuelles ont été sélectionnés et une discussion sur deux questions de base est lancée: en premier lieu, quels devraient être les routes et les contenus de l'éducation civique et éthique et, en second lieu, quels aspects devraient être pris en considération pour former moralement les individus d'après une perspective intégrale.
Re-hacer la educación: los mapas del desarrollo humano
Authors: Fernández Herrería Alfonso , Carmona Orantes Gabriel
Published: November 2020

En el presente artículo exponemos sobre la base de una crítica a la educación actual, una propuesta de reconstrucción de la concepción de la educación, ampliando su significado en cuanto actividad que hace crecer a la persona, mejora la vida social y la relación con el entorno ecológico. Desde un concepto de educación como desarrollo de lo humano, y, por consiguiente, como aprendizaje a lo largo de toda la vida, los mapas del desarrollo humano son los mapas de la educación. Necesitamos transitar los itinerarios que están representados por estos mapas, enriquecerlos desde una perspectiva humanística y transpersonal, con el deseo de paliar, en lo posible, el malestar existente en la educación. Las esperanzas puestas décadas atrás en ella se han tornado hoy en desencantos, decepciones, incluso en desconfianzas y resentimientos. Las reformas educativas se suceden sin que, al parecer, encontremos vías de solución a nuestros problemas.
El reconocimiento y la acreditación de la experiencia
Authors: Medina Fernández Óscar , Sanz Fernández (1945-2007) Florentino
Published: November 2020

Según los datos de la Encuesta de Población Activa del 2006, el 44,3% de la población ocupada española carece de formación relacionada con el trabajo. Como sucede prácticamente en todos los países desarrollados, se trata de unos trabajadores que no han podido estudiar en su momento y se han puesto a trabajar desde muy jóvenes y es precisamente en el puesto de trabajo donde han aprendido lo que saben y ponen al servicio de la producción. Dicho de otra manera, son trabajadores que han adquirido las competencias propias de una titulación profesional, pero no tienen el título correspondiente. Los sistemas de acreditación de la experiencia tratan de hacer justicia con estos trabajadores, reconociendo y certificando que mediante sistemas no formales o informales de educación han podido adquirir las competencias propias de una titulación. Presentamos en este artículo parte de los resultados de un trabajo de investigación sobre Sistemas de Acreditación: en primer lugar abordamos el concepto de competencia y el de evaluación de la competencia; a continuación hacemos una reseña sobre la metodología, los documentos o protocolos que se emplean en los sistemas de acreditación y las fases a seguir; finalmente entramos en el modo en que estos sistemas de acreditación de la experiencia se están planteando a nivel internacional y en España.