Моделирование учебного процесса по формированию словообразовательного компонента компенсаторной компетенции студентов неязыкового вуза
Authors: Р.Т. Аймалетдинов , Л.А. Милованова 
Published: November 2024

данная статья посвящена исследованию и моделированию учебного процесса по формированию словообразовательного компонента компенсаторной компетенции студентов неязыковых вузов. Актуальность выбранной темы обусловлена профессионально-ориентированным характером обучения английскому языку в неязыковых вузах и соответствующей подготовкой будущих специалистов к иноязычному профессиональному общению, для реализации которого авторам видится важным формирование компенсаторной компетенции у обучающихся, которая определяется как способность и готовность выходить из затруднительных ситуаций иноязычного общения. Основное содержание исследования составляет разработка педагогической модели учебного процесса по формированию словообразовательного компонента компенсаторной компетенции в неязыковом вузе в процессе профессионально-ориентированного обучения. Ведущими методами теоретического познания стали метод моделирования и анализ существующей теоретической и эмпирической литературы по теории и методике преподавания иностранного языка. В основу педагогической подели легли три лингводидактических подхода: компетентностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный. Авторами предложена модель процесса формирования словообразовательной компетенции студентов неязыкового вуза в процессе иноязычного профессионально-ориентированного обучения, которая включает в себя четыре взаимосвязанных компонента (знаниевый, практико-ориентированный, профессиональный и информационно-технологический). Каждый из компонентов реализуется на протяжении трех прописанных в статье этапов.

this article is devoted to the study and modeling of the educational process for the formation of the word-formation component of the compensatory competence of students at non-linguistic universities. The relevance of the chosen topic exists due to the professionally oriented nature of teaching English in non-linguistic universities and the corresponding preparation of future specialists for foreign language professional communication, for the implementation of which we see it as important to form compensatory competence in students, which is defined as the ability and readiness to get out of difficult situations of foreign language communication. The article is aimed at developing a model of the educational process for the formation of the word-formation component of compensatory competence in a non-linguistic university in the process of professionally oriented training. The main content of the study is the development of a model of the educational process for the formation of the word-formation component of compensatory competence in a non-linguistic university. The leading methods of theoretical knowledge were the modeling method and the analysis of existing theoretical and empirical literature on the theory and methodology of teaching a foreign language. The pedagogical model is based on three linguodidactic approaches: competence-based, intercultural and communicative-cognitive. The authors proposed a model of the process of formation of word-formation competence of students of a non-linguistic university in the process of foreign language professionally oriented training was developed, which includes which includes four interconnected components (knowledge, practice-oriented, professional and information technology). Each of the components is implemented over the course of three stages described in the article.