bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA: CONHECIMENTO, AFETO E CIRCUNSTÂNCIA
Authors: Lemos Guilherme Augusto Rezende
Published: July 2019

O documento preliminar Proposta para a base nacional comum da formação de professores da educação básica, exarado recentemente pelo MEC (13/12/2018) como proposta inicial de debate sobre a adequação da formação de professores à Base Nacional Comum Curricular – BNCC, baseia-se em relatórios da organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico – OCDE, que é quem conduz o PISA – Programa Internacional de Avaliação de Estudantes, cujos resultados produzem dados estatísticos que, acredita-se, podem melhorar os “resultados” dos investimentos feitos em Educação pelos Estados - a isso chamam “qualidade de ensino”. Parece significativo constatar que o objetivo dos investimentos feitos em Educação seja “formar os novos cidadãos para um mundo incerto e sempre novo” e, para tanto, supõem, faz-se necessário intervir fortemente no “desempenho” dos professores, ou seja, na transposição didática (TD) que praticam a fim de produzir resultados “qualitativos” nas avaliações locais, nacionais e internacionais. O presente artigo dedica-se a investigação de uma única pergunta bastante complexa: é possível intervir na transposição didática dos professores? Para tanto, considero minha experiência como professor de didática, o conceito de TD, alguns documentos oficiais, uma reflexão acerca das pessoalidades da TD e a possibilidade de um planejamento do futuro.
O CURRÍCULO E A DISCIPLINA HISTÓRIA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL EM TEMPO INTEGRAL
Authors: Brito Monique Alves , Pina Maria Cristina Dantas , Aguiar Edinalva Padre
Published: July 2019

O presente artigo objetiva apresentar a pesquisa: O currículo e a disciplina história no contexto da educação integral em tempo integral em seu processo de desenvolvimento e principalmente os resultados a que chegamos, situando-os no debate sobre o lugar que ocupa a disciplina história e sua importância nos currículos da educação básica contemporânea. Tal estudo encontra-se no campo da pesquisa educacional e, mais especificamente, no campo do currículo, do ensino de história e da educação integral. A seguinte questão suscitou este estudo: qual o lugar da disciplina história na proposta de educação integral do ProEI e como são tecidas as mediações entre o currículo prescrito e o praticado, especialmente entre os professores de história? Para o desenvolvimento desta pesquisa, nos embasamos no aporte teórico-metodológico materialista histórico, além da metodologia de análise de conteúdo e da técnica de entrevista semiestruturada. Concluímos, com este estudo, que a ampliação da jornada escolar não proporciona, no que diz respeito ao aspecto prescritivo desse currículo, uma ampliação da disciplina história e nem garante a qualificação do ensino de história ainda que de forma indireta. Quando levamos em consideração os elementos práticos da constituição desse currículo, percebemos, entretanto, que isso se coloca enquanto possibilidade e que o papel ativo dos sujeitos inseridos neste contexto, especialmente os professores, é fundamental no processo de instituição desta disciplina.
O EDITAL CAPES No 07/2018 E A RECONFIGURAÇÃO DO PIBID: SENTIDOS DE DOCÊNCIA EM DISPUTA
Authors: Campelo Talita Da Silva , Da Cruz Giseli Barreto
Published: July 2019

Este artigo analisa sentidos de docência em disputa em face da reconfiguração do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) mediante a promulgação do edital CAPES no 07/2018. É seu objetivo compreender os significados e as interpretações sobre as mudanças do PIBID na perspectiva daqueles que atuaram em seus múltiplos contextos. Epistemologicamente, se desenvolve com base no ciclo de políticas, de acordo com a teoria de Ball, e na concepção de formação e desenvolvimento profissional docente defendida por Roldão e Zeichner. Metodologicamente, optou-se pela análise documental dos marcos reguladores do programa, bem como realização de entrevistas com integrantes de seus diferentes contextos: coordenadores gerais, presidentes do Fórum Nacional dos Coordenadores Institucionais do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (FORPIBID), coordenadores institucionais, coordenadores de área e professores supervisores. Conclui-se que o PIBID, enquanto política pública, encarnou as disputas pelos sentidos sobre a docência e a formação de professores. A análise dos dados mostra que essas disputas penderam nos últimos anos para influências mercadológicas vistas especialmente no último edital que muda substancialmente o PIBID ameaçando sua essência.
QUIMERAS DO CURSO DE PEDAGOGIA: A FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS
Authors: Garcia Maria Manuela Alves
Published: July 2019

O estudo tem como objetivo problematizar o curso de pedagogia, considerando o instituído pela Resolução do CNE/CP N. 1/2006, evidenciando-o enquanto uma quimera curricular quando se considera as atribuições previstas para esses profissionais e a formação de docentes para atuarem na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Tem-se como campo de observação e análise os Projetos Pedagógicos e as matrizes curriculares de 16 cursos presenciais de Pedagogia que fizeram a reforma e são ofertados pelo conjunto das 7 universidades públicas do estado do Rio Grande do Sul. Tratando esses documentos como discursos e monumentos a partir de contribuições de Michel Foucault e Ernesto Laclau, analisam-se as formas como as/os pedagogas/os são definidos nas suas atribuições e tarefas e os saberes que são privilegiados pelos currículos, concluindo pelo insuficiente preparo para essas docências.
EL ESTUDIO DE LOS CURRÍCULOS OFICIALES DE CIENCIAS NATURALES EN EL MARCO DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR: TENDENCIAS INVESTIGATIVAS
Authors: Navas Ana María Cárdenas , Rivera Carmen Alicia Martínez
Published: July 2019

En el marco de la tesis doctoral “El Conocimiento Escolar en los Lineamientos Curriculares, los Estándares Básicos de Competencias y los Derechos Básicos del Aprendizaje para el área de Ciencias Naturales en Colombia: Estudio de caso”, se llevó a cabo una revisión de antecedentes investigativos para poder contar con una aproximación del estado actual de la investigación de los currículos oficiales en ciencias. Para este fin se desarrolló una ruta que inició con la definición de los criterios de búsqueda y llegó hasta la identificación y análisis de las tendencias a partir de la revisión a profundidad de los documentos seleccionados. Los resultados nos indican la preponderancia que ha venido tomando la investigación de los currículos oficiales de ciencias desde diferentes perspectivas, sin embargo son escasas las investigaciones que dan cuenta del conocimiento escolar en los currículos oficiales de ciencias naturales.
TRILHAS DA HISTÓRIA ORAL: MEMÓRIAS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM ALAGOAS
Authors: Freitas Marinaide Lima de Queiroz , Da Silva Jailson Costa
Published: July 2019

Narramos neste artigo, a partir da investigação iniciada por Freitas e Moura (2006), que teve um recorte temporal de 1960 a 1980, o continuum das pesquisas-memórias (2010, 2013 e 2018) da Educação de Jovens e Adultos (EJA), com o objetivo de socializar a rede documental que vem se estabelecendo no Estado de Alagoas. Nesse sentido, os escritos que ora apresentamos entrelaçaram-se nas trilhas da História Oral tomando como referência os estudos de Alberti (2008) e Portelli (2010). A evocação da memória e as suas implicações, na reconstrução da história em nossos estudos firmaram/firmam-se nos postulados teóricos de Amado (1995), Bosi (1994), Halbwachs (2006) e Pollack (1989). Articulamos a interação das fontes orais com outras fontes – documentos escritos, imagens, entre outros, na perspectiva da composição de uma rede documental. As fontes orais e visuais, sobretudo, nessa caminhada, ajudaram-nos a desconstruir ideias prontas e acabadas sobre determinados conhecimentos, revelaram a complexidade da escuta sensível e lançaram-nos a novas aventuras, em cada investigação realizada que vem permitindo o construto de uma rede documental. Contribui, ainda, para novas interpretações que emergiram de memórias e de histórias de vida, marcadas indelevelmente, muitas vezes não creditadas como possíveis. E por fim deixaram pistas para continuarmos a reconstruir a história da Educação de Jovens e Adultos em Alagoas.
EXPERIÊNCIA DE MÃES COM A DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM ESCOLAR DE SEUS FILHOS
Authors: De Souza Mônica Coutinho , Kortmann Gilca Maria Lucena
Published: July 2019

A pesquisa objetivou compreender a dificuldade escolar pela perspectiva de mães, cujos filhos estavam em tratamento psicológico em uma clínica-escola na região Sul do Brasil. Foi realizada uma pesquisa qualitativa de abordagem fenomenológica, com coleta de dadospor meio de entrevista em profundidade. A análise das experiências vividas centrou-seno modelo detranscrição, redução e tematização proposto por Van Manem. A partir desse processo,emergiram unidades de significados que formarama estrutura do tema fenomenológico. Esse tema representou a essência do fenômeno vivido pelas participantes em relação à dificuldade de aprendizagem de seus filhos. Os relatos das mães quanto às experiências infantis mostraram que experiências geracionais, especialmente, as advindas do cuidado materno refletem na educação dos filhos, seja através da reprodução, revivência ou ressignificação, o que pode contribuir para a dificuldade de aprendizagem da leitura e escrita escolar infantil.
Penerapan Model Pembelajaran Eksplicit Intruction Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Fisika Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Lore Tengah
Authors: Hojin Ikhnan
Published: July 2019

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA fisika siswa. Masalah yang diteliti adalah rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Fisika. Alternatif pemecahan masalah adalah menerapkan model pembelajaran Eksplicit Intruction. Subyek penelitian adalah siswa kelas VIIIB SMP Negeri 1 Lore Tengah, dengan jumlah siswa 26 orang. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan materi pokok Tekanan, masing-masing siklus meliputi 4 tahap: (i) perencanaan (ii) pelaksanaan tindakan (iii) observasi (iv) refleksi. Penerapan model pembelajaran Eksplicit Intruction dapat meningkatkan hasil belajar IPA fisika siswa kelas VIIIB SMP Negeri 1 Lore Tengah. Hal ini dapat dilihat pada peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Untuk hasil belajar siklus I diperoleh nilai ketuntasan belajar klasikal sebesar 76,91% dan daya serap klasikal sebesar 67,69%. Sedangkan pada siklus II diperoleh nilai ketuntasan belajar klasikal sebesar 92,31% dan daya serap klasikal sebesar 82,70% yang artinya sudah melebihi standar ketuntasan belajar siswa. Peningkatan ketuntasan belajar klasikal dan daya serap klasikal dari siklus I ke siklus II sebesar 20,02% dan 22,17% untuk hasil observasi aktifitas siswa dan guru pada siklus I yaitu cukup dan baik, sedangkan pada siklus II observasi aktivitas siswa dan guru berada pada kategori baik dan sangat baik.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK PENGETAHUAN AWAL YANG BERBEDA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP FISIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 9 PALU
Authors: Setiani Iin , Kade Amiruddin , Lamba Hendrik Arung
Published: July 2019

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui ada tidaknya perbedaan  pemahaman konsep fisika antara kelas yang mendapat model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan kelas yang mendapat strategi pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Palu (2) mengetahui ada tidaknya perbedaan pemahaman konsep fisika untuk kemampuan awal siswa yang tinggi dan yang rendah pada kelas VIII SMP Negeri 9 Palu. Penelitian ini menggunakan rancangan Prates-Pascates yang tidak  Ekuivalen, dengan desain faktorial 2 x 2. Pengambilan sampel dilakukan secara Purposive Sample. Sampel penelitian adalah kelas VIII-I sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-J kelas kontrol. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) terdapat perbedaan pemahaman konsep fisika antara kelas yang mendapat model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan kelas yang mendapat model pembelajaran konvensional yang ditunjukan oleh uji hipotesis dengan nilai signifikan yang diperoleh 0,012 yang berarti tingkat signifikan 0,0012 < 0,05 (2) terdapat perbedaan pemahaman konsep fisika antara siswa untuk tingkat pengetahuan awal yang tinggi dan yang rendah yang ditunjukan oleh uji hipotesis dengan nilai signifikan yang diperoleh 0,036 yang berarti tingkat signifikan 0,0036 < 0,05. Perbedaan ini terjadi karena model pembelajaraan kooperatif tipe jigsaw membuat siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran.  Pada tingkat pengetahuan awal yang tinggi siswa lebih mudah memahami materi.
Penerapan Pendekatan Kontekstual Berbasis REACT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 8 Palu
Authors: Musdalifah Nina
Published: July 2019

Telah dilakukan penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa melalui penerapan pendekatan kontekstual berbasis REACT. Penelitian ini melibatkan 25 siswa kelas XC SMAN 8 Palu, dilakukan dalam dua siklus dengan materi pokok gerak lurus. Penerapan pendekatan kontekstual berbasis REACT dapat meningkatkan hasil belajar. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan pembelajaran siklus I dan siklus II meningkat dari kategori cukup baik ke kategori  baik. Kemudian peningkatan fase REACT pada siklus I dan siklus II meningkat dari kategori baik menjadi sangat baik. Berdasarkan hasil tes  pada siklus I diperoleh ketuntasan klasikal 72,00% dan daya serap klasikal sebesar 70.13%. Sedangkan pada siklus II diperoleh ketuntasan klasikal 80.00% dan daya serap klasikal sebesar 77.07%. Ketuntasan belajar klasikal yang diperoleh pada siklus II telah memenuhi standar ketuntasan belajar klasikal yang telah ditetapkan yaitu di atas 70%. Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan pendekatan kontekstual berbasis REACT dapat meningkatkan hasil belajar fisika pada siswa kelas Xc SMA Negeri 8 Palu
Peningkatan Hasil Belajar IPA-Fisika Melalui Pendekatan Deep Dialogue dan Critical Thingking pada Siswa Kelas VII-C SMP Negeri 2 Biromaru
Authors: Hizrah Hizrah , Darmadi I Wayan , Werdhiana I Komang
Published: July 2019

Penyebab hasil belajar IPA fisika siswa kelas VIIC SMP Negeri 2 Biromaru rendah, karena metode pembelajaran yang diterapkan belum efektif. Salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar IPA fisika siswa dalam proses pembelajaran adalah dengan menerapkan metode pembelajaran pendekatan Deep Dialogue dan Critical Thinking.  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) pada siswa kelas VIIC SMP Negeri 2 Biromaru yang  berjumlah 23 orang siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus dengan materi besaran dan Pengukuran. Data diperoleh melalui lembar observasi aktifitas guru dan aktifitas siswa, serta tes hasil tindakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktifitas guru dan siswa mengalami peningkatan yang signifikan dari siklus I ke siklus II dan berada dalam kategori baik. Berdasarkan analisis hasil belajar diperoleh data siswa siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 11,35%, dimana  nilai daya serap klasikal siklus I sebesar 67,13%, dan siklus II sebesar  75,73%. Untuk ketuntasan belajar klasikal meningkat sebesar 21,06% dengan nilai ketuntasan klasikal siklus I adalah 65,21% dan siklus II sebesar 82,61%. Berdasarkan indikator keberhasilan  yakni apabila persentase daya serap klasikal 80% dan ketuntasan klasikal 80%, disimpulkan bahwa metode pendekatan Deep Dialogue dan Critical Thinking dapat meningkatkan hasil belajar IPA fisika siswa kelas VIIC SMP Negeri 2 Biromaru.
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN MAJEMUK DENGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI DI KOTA PALU
Authors: Husni Hiqmatiar , Kamaluddin Kamaluddin , Kade Amiruddin
Published: July 2019

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan Kecerdasan Majemuk terhadap hasil belajar fisika siswa kelas VII SMP Negeri di Kota Palu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa Kelas VII SMP Negeri di Kota Palu. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling yaitu cara pengambilan sampel dari wakil wilayah dalam populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII yang dipilih secara acak dari 4 SMP Negeri di Kota Palu yang keempatnya mewakili 4 wilayah di Kota Palu, yakni SMP Negeri 18, SMP Negeri 7, SMP Negeri 9, dan SMP Negeri 8. Seluruh kelas VII yang ada pada setiap sekolah diambil satu kelas secara acak. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu angket kecerdasan majemuk dan tes hasil belajar fisika. Dari hasil analisis korelasi diketahui bahwa Kecerdasan Majemuk memiliki hubungan positif dengan hasil belajar fisika siswa dengan koefisien korelasi sebesar 0,571. Dari perhitungan koefisien determinasi diperoleh bahwa Kontribusi Kecerdasan Majemuk terhadap hasil belajar fisika siswa adalah sebesar 32,66%, sisanya sebesar 67,34% dipengaruhi oleh faktor lain yang bukan menjadi objek kajian dalam penelitian ini. Dari hasil analisis uji t diperoleh nilai thitung sebesar 7,271 dengan ttabel pada taraf signifikasi 5% sebesar 1,980. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara Kecerdasan Majemuk dengan hasil belajar fisika siswa.
Meningkatkan Hasil Belajar IPA Fisika Melalui Pendekatan Kontekstual Berbantuan Jigsaw Puzzle Competition pada Siswa Kelas VII B SMP Negeri 2 Biromaru
Authors: Ratniati Ratniati , Kamaluddin Kamaluddin , Pasaribu Marungkil
Published: July 2019

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA fisika siswa kelas VII B SMP Negeri 2 Biromaru. Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Fisika. Alternatif pemecahan masalah adalah menerapkan pendekatan Kontekstual Berbantuan Jigsaw Puzzle Competition. Subyek penelitian adalah siswa kelas VII B SMP Negeri 2 Biromaru, dengan jumlah siswa 25 orang. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan materi pokok besaran dan pengukuran. Setiap siklus meliputi 4 tahap: (i) perencanaan (ii) pelaksanaan tindakan (iii) observasi (iv) refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan Kontekstual Berbantuan Jigsaw Puzzle Competition dapat meningkatkan hasil belajar fisika siswa kelas VII B SMP Negeri 2 Biromaru. Hasil belajar siklus I diperoleh nilai ketuntasan belajar klasikal sebesar 72,00% dan daya serap klasikal sebesar 75,66%. Sedangkan pada siklus II diperoleh nilai ketuntasan belajar klasikal sebesar 88,00% dan daya serap klasikal sebesar 84,14% yang artinya sudah melebihi standar ketuntasan belajar siswa. Untuk hasil observasi aktifitas siswa dan guru pada siklus I berada pada kategori cukup, sedangkan pada siklus II observasi aktivitas siswa dan guru berada pada kategori baik dan sangat baik.
Penggunaan Tutor Sebaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Kelas X B di SMA Negeri 1 Gumbasa
Authors: Safrudin Safrudin , Kamaluddin Kamaluddin , Haeruddin Haeruddin
Published: July 2019

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menerapkan tutor sebaya untuk meningkatkan hasil belajar. Penggunaan tutor sebaya adalah pembelajaraan yang memanfaatkan teman sekelas yang mempunyai kemampuan lebih untuk membantu temannya dalam melaksanakan suatu kegiatan atau memahami konsep pembelajaran. Masalah yang hendak dipecahkan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar fisika siswa kelas XB di SMA Negeri 1 Gumbasa, penelitian ini terdiri dari dua siklus, pada setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu;  Perencanaan, Pelaksanaan, Observasi, dan Refleksi. Penelitian ini melibatkan 25 orang siswa kelas XB SMA Negeri 1 Gumbasa yang terdiri dari 17 siswa perempuan dan 8 siswa laki-laki. Hasil penelitian menunjukan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa seiring dengan diterapkannya tutor sebaya. Hasil observasi aktivitas siswa yang diperoleh pada siklus I yakni 50,00% dan 62,50% atau dalam kategori cukup, pada siklus II diperoleh aktivitas siswa 87,50% dan 93,75% dengan peningkatan aktivitas siswa berada dalam kategori baik dan sangat baik. Hasil belajar pada siklus I dan siklus II yaitu skor rata-rata pada siklus I adalah 52,56 dan skor rata-rata pada siklus II yaitu 70,12. Dengan demikian, berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa penggunaan tutor sebaya dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa kelas XB SMA Negeri 1 Gumbasa.
Perbandingan Hasil Belajar Fisika antara Model pembelajaran Aptitude Treatment Interaction (ATI) dengan Model Pembelajaran Student Teams Achievment Division (STAD) pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Ampana Kota
Authors: Erniati Erniati , Wahyono Unggul , Nurjannah Nurjannah
Published: July 2019

Abstrak - Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbandingan hasil belajar fisika antara siswa yang mengikuti model pembelajaran Aptitude Treatment Interaction (ATI) dengan model pembelajaran Student Teams Achivment Interaction (STAD) . Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi, dengan desain penelitian “the non ekuivalen pretest-posttest design”. Populasi dalam penelitian  adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Ampana Kota, dengan sampel penelitian Kelas XD sebagai kelas eksperimen A dengan jumlah siswa 26 orang dan kelas XE sebagai kelas eksperimen B dengan jumlah siswa 25 orang. Hasil analisa data yang  diperoleh adalah hasil belajar fisika, pada kelas eksperimen A skor rata-ratanya 12,65 dengan standar deviasi 2,38 dan kelas eksperimen B skor rata-ratanya 9,76 dengan standar deviasi 2,25. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diperoleh = 4,44 sedangkan untuk  = 2,00. Hal ini berarti bahwa hasil pengujian hipotesis berada diluar kriteria penerimaan H0. Terima H0 jika  -2,00 < t < 2,00 dan tolak H0 dalam hal lainnya. Di dapat bahwa = 4,44 berada diluar daerah penerimaan H0. Jadi dengan demikian H0 ditolak dalam taraf nyata α = 0,05 dengan dk= 49. Sehingga hipotesis H1 diterima. Ini berarti bahwa terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara siswa yang mengikuti model pembelajaran Aptitude Treatment Interaction (ATI) dengan model pembelajaran Student Teams Achivment Interaction (STAD) Kata Kunci : Aptitude Treatment Interaction (ATI), Student Teams Achivment Interaction (STAD), Hasil belajar
Pengaruh Model Pembelajaran Training Inquiry Terhadap Hasil Belajar Pada Pokok Bahasan Kalor Siswa SMP Negeri 9 Palu
Authors: Trisno Trisno , Kendek Yusuf , Pasaribu Marungkil
Published: July 2019

Abstrak – Penelitian ini bertujuan untuk menguji signifikansi perbedaan hasil belajar  antara siswa yang mengikuti model pembelajaran Training Inquiry dengan pembelajaran konvensional pada pokok bahasan kalor siswa  SMP Negeri 9 Palu. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi experimental) dengan desain penelitian non equivalent control group design. Pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling. Sampel penelitian adalah kelas VII I sebagai kelas eksperimen dan kelas VII H sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang mengikuti model pembelajaran Training Inquiry dengan model pembelajaran konvensional pada pokok bahasan kalor siswa SMP Negeri 9 Palu yang ditunjukkan oleh uji hipotesis yang menggunakan uji-t dua pihak. Hasil perhitungan statistik diperoleh nilai thitung sebesar 4,28 dan ttabel pada taraf signifikan 5% dan dk = 59 adalah 2,001 sehingga thitung > ttabel. Berdasarkan hasil uji hipotesis tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Training Inquiry terhadap hasil belajar pada pokok bahasan kalor siswa SMP Negeri 9 Palu. Kata Kunci:  Model Pembelajaran Training Inquiry, Hasil Belajar
Penerapan Model Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 8 Palu
Authors: Ratnasari Ratnasari , Ali Muhammad , Napitupulu Nurasyah Dewi
Published: July 2019

Abstrak - Pembelajaran Fisika di SMA Negeri 8 Palu merupakan pembelajaran yang umumnya didominasi oleh guru sehingga menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa serta kurangnya motivasi belajar siswa terhadap mata pelajaran fisika. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar fisika melalui penerapan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) pada siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Palu yang berjumlah 22 orang siswa. Tindakan kelas dilakukan dalam dua siklus dengan materi usaha dan energi. Data dikumpulkan melalui lembar observasi dari aktifitas guru dan aktifitas siswa, serta tes hasil tindakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktifitas guru dan siswa mengalami peningkatan yang signifikan dari siklus I ke siklus II dan berada dalam kategori baik dan sangat baik. Berdasarkan analisis hasil belajar diperoleh hasil belajar siswa siklus I ke siklus II mengalami peningkatan, dengan nilai daya serap klasikal siklus I sebesar 75,15%, dan siklus II sebesar  89,09% meningkat sebesar 15,64%. Untuk ketuntasan belajar klasikal meningkat sebesar 14,99% dengan nilai ketuntasan klasikal siklus I adalah 77,27% dan siklus II sebesar 90,90%. Berdasarkan indikator keberhasilan yakni apabila persentase daya serap klasikal 80% dan ketuntasan klasikal 80%, disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dapat meningkatkan hasil belajar fisika siswa kelas XI IPA SMA Negeri 8 Palu. Kata Kunci: Thinking Aloud Pair Problem Solving, Hasil Belajar
Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation terhadap Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XI MA Alkhairaat Kalangkangan
Authors: Wahyuni Dwi , Fihrin Fihrin , Muslimin Muslimin
Published: July 2019

Abstrak – Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe group investigation terhadap hasil belajar fisika pada siswa kelas XI MA Alkhairaat Kalangkangan. Desain penelitian menggunakan “the nonequivalent pretest-posttest design”. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas XI MA Alkhairaat Kalangkangan. Pengambilan sampel yaitu sampel utuh. Sampel penelitian yaitu kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar. Analisis data dilakukan dengan tehnik statistik uji-t satu pihak. Hasil pengujian hipotesis  yaitu terima H0 jika thitung < ttabel dengan taraf nyata . Diperoleh  thitung =1,82 dan ttabel =1,67 dengan demikian H1 diterima dan H0 ditolak. Hasil analisa data menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe group investigation efektif terhadap hasil belajar fisika pada siswa kelas XI MA Alkhairaat Kalangkangan. Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif, Group Investigation, Hasil Belajar Fisika
Analisis Pemahaman Siswa Tentang Momen Inersia pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Biromaru
Authors: Saripah Kevin Moris , Wahyono Unggul , Ali Muhammad
Published: July 2019

Abstrak- Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman siswa tentang momen inersia pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Biromaru. Responden dalam penelitian ini berjumlah 12 siswa kelas XI IPA Model pada SMA Negeri 1 Biromaru yang telah mengikuti materi Dinamika Rotasi. Data dikumpulkan melalui pemberian tes kepada 25  siswa dan wawancara dengan 12 responden untuk ditelusuri secara lebih mendalam kesalahan pemahaman siswa. Data penelitian dianalisis dengan pendekatan kualitatif-deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman siswa berada dalam kategori rendah menurut standar yang ditetapkan oleh departemen pendidikan dan kebudayaan. Pemahaman siswa mengenai konsep tentang momen inersia tergolong rendah. Untuk itu pengajar perlu mengajarkan dan membimbing siswa agar dapat memahami konsep dengan baik dan benar dengan cara membuat soal yang berhubungan dengan pemahaman konsep serta menggunakan tampilan animasi powerpoint, foto, gambar, alat peraga dan video. Kata Kunci:  Pemahaman, momen inersia
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Menggunakan Alat Sederhana Terhadap Pemahaman Konsep Zat Pada Siswa Kelas VIISMP Negeri 1 Sindue Tobata
Authors: Fajrian Fajrian , Pasaribu Marungkil , Nurjannah Nurjannah
Published: July 2019

Abstrak - Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh pemahaman konsep zat siswa yang diajarkan dengan menggunakan model problem based learning dan model konvensional, pada kelas VII di SMP Negeri 1 Sindue Tobata. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain “The Non Equivalen Pretest-Posttest Design”. sampel dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling dan menghasilkan kelas VII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VII B sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes pemahaman konsep dalam bentuk pilihan ganda dan esai. Berdasarkan hasil pengolahan data, diperoleh rerata skor pretest pemahaman konsep siswa kelas eksperimen adalah 6,57 dan untuk posttest adalah 12,27. Untuk kelas kontrol diperoleh rerata skor pretest 6,00 sedangkan untuk posttest adalah 7,00. Analisis data tes dilakukan dengan teknik statistik uji-t dua pihak untuk menguji perbedaan rerata skor pemahaman konsep siswa dengan signifikansi  = 0,05. Diperoleh nilai hasil thitung = 12,5 dan ttabel = 2,00. Ini berarti bahwa nilai thitung berada diluar daerah penerimaan Ho. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa, terdapat perbedaan pemahaman konsep antara kelas yang mendapatkan pembelajaran menggunakan model problem based learning dan pembelajaran menggunakan model konvensional. Kata Kunci: Model Problem Based Learning, Alat Sederhana, Pemahaman Konsep
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 8 PALU
Authors: Asih Asih , Fihrin Fihrin , Kendek Yusuf
Published: July 2019

Abstrak - Telah dilakukan penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa melalui penerapan model pembelajaran Children Learning in Science (CLIS). Penelitian ini melibatkan 20 siswa kelas XI MIA SMAN 8 Palu, dilakukan dalam dua siklus dengan materi pokok getaran harmonis.  Penerapan model pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) dapat meningkatkan hasil belajar. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan pembelajaran siklus I dan siklus II meningkat dari kategori cukup ke kategori sangat baik. Kemudian untuk hasil tes pada siklus I diperoleh ketuntasan klasikal 65,00% dan daya serap klasikal sebesar 64,7%. Sedangkan pada siklus II diperoleh ketuntasan klasikal 85.00% dan daya serap klasikal sebesar 75.00%. Ketuntasan belajar klasikal yang diperoleh pada siklus II telah memenuhi standar ketuntasan belajar klasikal yang telah ditetapkan yaitu di atas 70%. Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) dapat meningkatkan hasil belajar fisika pada siswa kelas XI MIA SMA Negeri 8 Palu. Kata Kunci : Children Learning In Science (CLIS), Hasil Belajar Fisika
Penerapan Model Experiental Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Fisika Siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Palu
Authors: Warsito Viky
Published: July 2019

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa kelas VIID SMP Negeri 5 Palu. Masalah yang diteliti adalah rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Fisika. Untuk mengatasi masalah adalah dengan menerapkan model Experiental Learning. Siswa yang terlibat pada penelitian ini berjumlah 16 orang siswa. Data yang diperoleh adalah data kualitatif dan data kuantitatif. Untuk hasil belajar siswa terjadi peningkatan seiring dengan diterapkannya tindakan model Experiental Learning dari siklus I ke siklus II. Hasil analisis tes hasil belajar siswa siklus I yaitu 65% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 7 orang dan yang tidak tuntas sebanyak 9 orang siswa. Karena pada siklus I masih banyak jumlah siswa yang tidak tuntas dibandingkan jumlah siswa yang tuntas, maka penelitian ini dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II hasil analisis tes hasil belajar siswa yaitu 82,08% dengan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 14 orang siswa dan yang tidak tuntas sebanyak 2 orang. Presentase peningkatan hasil belajar siswa kelas VIID SMP Negeri 5 Palu dari siklus I ke siklus II adalah 16,66%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan model Experiental Learning dapat meningkatkan hasil belajar fisika pada siswa kelas VIID SMP Negeri 5 Palu.   Kata Kunci: Model Experiental Learning, Hasil Belajar Fisika
Pengaruh Model Pembelajaran Science Reflective Journal Writing terhadap Hasil Belajar Fisika Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9 Palu
Authors: Awiwi18@gmail.com Arwiyah , Werdhiana I Komang , Muslimin Muslimin
Published: July 2019

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh model Pembelajaran Science Reflective Journal Writing terhadap hasil belajar fisika siswa pada kelas  VIII SMP Negeri 9 Palu. Metode yang digunakan adalah metode quasi eksperimen dengan The nonequivalent pretest-posttest group design. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Palu. Teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling. Kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. Instrumen berupa tes pilihan ganda yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hipotesis yang diajukan adalah ada pengaruh model pembelajaran science reflective journal writing terhadap hasil belajar fisika pada siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Palu. Pengujian Hipotesis menggunakan uji-t satu pihak dengan taraf nyata  = 0,05 dan dk = 48, dengan uji prasyarat normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran science reflective journal writing berpengaruh terhadap hasil belajar fisika siswa. Kata kunci: Science Reflective Journal Writing, Hasil Belajar
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT DENGAN PENDEKATAN METAKOGNITIF BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI MIA 4 SMAN 2 PALU
Authors: Bonitalia Bonitalia , Lamba Hendrik Arung , Saehana Sahrul
Published: July 2019

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media powerpoint dengan pendekatan metakognitif berbasis masalah terhadap hasil belajar fisika siswa kelas XI. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi, dengan desain penelitian “The Non Equivalen Pretest-Posttest Design”. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI MIA 4 dengan jumlah siswa sebanyak 32 siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar dan angket inventori pendekatan metakognitif. Analisis data tes dilakukan dengan teknik statistik uji-t dua pihak untuk menguji pengaruh media powerpoint dengan pendekatan metakognitif berbasis masalah terhadap hasil belajar fisika. Berdasarkan hasil pengolahan data penelitian, diperoleh rata-rata skor pretest 9,38 dan standar deviasi 1,93; sedangkan rata-rata skor untuk postest diperoleh 13,47 dan standar deviasi sebesar 2,14. Dari hasil pengujian hipotesis dua pihak (uji-t) diperoleh thitung = 3,55 dan       ttabel = 2,00 dengan taraf nyata  = 0,05. Dalam hal ini thitung > ttabel. Hal ini menyatakan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar fisika siswa yang diberi perlakuan menggunakan media powerpoint dengan pendekatan metakognitif berbasis masalah dengan kelas siswa yang diberi perlakuan secara konvensional.  Dengan media yang digunakan dalam proses pembelajaran, siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran dan terampil dalam mengerjakan soal-soal yang dibangun oleh kesadaran dan kemampuan berpikirnya sendiri, maka pembelajaran dengan pendekatan metakognitif akan menyadarkan siswa tentang kognitif yang dimilikinya. Kata Kunci : Media Powerpoint, Pendekatan Metakognitif, Hasil Belajar Fisika
ANALISIS PELAKSANAAN PRAKTIKUM MENGGUNAKAN KIT IPA FISIKA DI SMP SE-KECAMATAN SOJOL KABUPATEN DONGGALA
Authors: Jamaluddin Jamaluddin , Kade Amiruddin , Nurjannah Nurjannah
Published: July 2019

Telah dilakukan analisis terhadap 10 guru yang mengajar mata pelajaran IPA fisika kelas VII, kelas VIII dan IX di 10 SMP Negeri di se-kecamatn Sojol. Responden tersebut dipilih dari sekolah yang memiliki laboratorium dan tidak memiliki laboraturium IPA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan praktikum menggunakan KIT IPA fisika di Sekolah Menengah Pertama se-Kecamatan Sojol. Data penelitian ini dikumpulkan menggunakan kuisioner dan dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persentasi pelaksanaan praktikum menggunakan KIT IPA Fisika sangat kurang. Berbagai hal yang menyebabkan rendahnya persentasi pelaksanaan praktikum ini yaitu :1) intensitas guru dalam mengikuti pelatihan laboratorium masih kurang, 2) ketersediaan alat dan bahan praktikum masih kurang, 3) materi pelajaran IPA cukup padat sehingga guru lebih memilih metode ceramah, 4) tujuan pembelajaran sulit dicapai melalui praktikum 5) dibutuhkan waktu khusus untuk persiapan sebelum praktikum dilaksanakan, 6) waktu pelaksanaan praktikum dalam jam tatap muka selalu tidak mencukupi,7) pemahaman guru terhadap konsep serta penggunaan alat-alat praktikum masih rendah, 8) guru sulit merancang LKS sendiri, 10) tidak adanya laboran dan laboratorium yang dapat membantu pelaksanaan praktikum IPA fisika. Kata Kunci: Praktikum Fisika, Sekolah Menengah Pertama (SMP) se-Kecamatan Sojol dan KIT IPA Fisika
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN KEMAHIRAN GENERIK SAINS PADA SISWA SMP NEGERI 1 DOLO
Authors: Fatonah Nurun , Muslimin Muslimin , Haeruddin Haeruddin
Published: July 2019

Abstrak - Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan kemahiran generik sains pada siswa SMP Negeri 1 Dolo dan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan rata-rata kemahiran generik sains antara siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran berbasis proyek dengan siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional model direct instruction. Kemahiran generik sains penting untuk dikembangkan karena dapat meningkatkan kemampuan berpikir kompleks (berpikir tingkat tinggi). Metode yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan the non-equivalent pretest-posttes design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Dolo. Teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling. Kelas VIII D sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII A sebagai kelas kontrol. Instrumen tes kemahiran generik sains berupa tes esai yang telah divalidasi oleh validator. Hasil peningkatan rata-rata N-gain kemahiran generik sains yang mengikuti model pembelajaran berbasis proyek adalah 48,43% yang berkategori sedang dan peningkatan rata-rata kemahiran generik sains yang mengikuti pembelajaran konvensional model direct instruction adalah 30,11% yang berkategori sedang. Hasil perhitungan statistik dari uji perbedaan rata - rata menggunakan uji-t didapatkan harga thitung > ttabel dengan nilai thitung 4,72 dan ttabel pada taraf signifikansi 5% dan dk = 30 adalah 1,70. Disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rata–rata kemahiran generik sains antara siswa yang mendapatkan pembelajaran berbasis proyek dengan pembelajaran konvensional model direct instruction. Kata Kunci: Model pembelajaran berbasis proyek, kemahiran generik sains.
Pengembangan Alat Praktikum Sederhana Konsep Listrik Magnet untuk Siswa SMP Daerah Terpencil
Authors: Waris Abdul , Darsikin Darsikin , Nurjannah Nurjannah
Published: July 2019

Abstrak – Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan alat praktikum sederhana konsep listrik magnet untuk siswa SMP daerah terpencil. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau dikenal dengan R&D. Instrumen penelitian yang digunakan berupa angket dengan skala likert empat yang ditujukan kepada ahli media, guru dan siswa kelas IX SMP Satap Negeri 4 Sindue Tobata, Donggala. Data kualitas produk yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan analisis deskriptif, yaitu data kualitatif menjadi kuantitatif. Selanjutnya, mengolah skor rata-rata kualitas menggunakan kriteria kategori penilaian ideal, serta menentukan nilai persentase kualitas. Kualitas produk berdasarkan hasil analisis penilaian ahli media diperoleh persentase keidealan masing-masing alat praktikum. Generator van de graff sebesar 93,75%, elektromanetisasi sebesar 93,75% dan gaya lorentz sebesar 90,75% dikategorikan “Sangat Baik”. Analisis penilaian guru diperoleh persentase keidealan masing-masing alat praktikum, yaitu generator van de graff sebesar 83,33%, elektromanetisasi sebesar 80,56% dan gaya lorentz sebesar 81,94% dikategorikan ‘Sangat Baik”. Sedangkan hasil tanggapan siswa pada uji coba terbatas diperoleh persentase keidealan masing-masing alat praktikum, yaitu generator van de graff sebesar 79,20%, elektromagnetisasi sebesar 79,00% dan gaya lorentz sebesar 78,22% dikategorikan “Sangat Setuju”. Berdasarkan data tersebut, menunjukkan bahwa alat praktikum sederhana konsep listrik magnet yang dikembangkan layak untuk digunakan. Kata Kunci: Alat Praktikum Sederhana, Listrik Magnet, Daerah Terpencil.
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN WHOLE BRAIN TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 18 PALU
Authors: Isnawati Isnawati , Kendek Yusuf , Syamsu Syamsu
Published: July 2019

Penelitian ini bertujuan untuk melihat ada tidaknya pengaruh metode pembelajaran Whole Brain Teaching terhadap hasil belajar IPA siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Palu. Jenis penelitian yang digunakan yaitu eksperimen kuasi dengan desain “The Equivalen Pretest-Posttest Design”. Sampel dipilih dengan menggunakan teknik random sampling. Sampel penelitian yaitu kelas VIIIA sebagai kelas kontrol dan kelas VIIIB sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda. Berdasarkan hasil pengolahan data, untuk kelas eksperimen diperoleh rerata skor tes awal adalah 6,53 dan untuk tes akhir adalah 13,26 dari skor ideal yaitu sebesar 20. Untuk kelas kontrol diperoleh rerata skor tes awal 6,16 dan untuk tes akhir adalah 9,26 dari skor ideal yaitu sebesar 20. Berdasarkan hasil pengujian N-Gain kedua kelas masing-masing berada dalam kategori berbeda yaitu kelas eksperimen berada dalam kategori sedang dengan nilai N-Gain sebesar 48,58 dan kelas kontrol berada dalam kategori rendah dengan nilai N-Gain sebesar 22,34. Hasil pengujian hipotesis diperoleh nilai thitung = 28,34 dan ttabel = 1,68. Ini berarti bahwa nilai thitung berada di luar daerah penerimaan H0. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa, ada pengaruh metode pembelajaran Whole Brain Teaching terhadap  hasil belajar IPA siswa kelas VIII di SMP Negeri 18 Palu. Kata Kunci :Whole Brain Teaching; Hasil belajar IPA
ANALISIS KOHERENSI KONSEP HUKUM NEWTON PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 PALU
Authors: Amin Wildan Hasyim , Darsikin Darsikin , Darsikin Darsikin , Wahyono Unggul , Wahyono Unggul
Published: July 2019

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis koherensi konsep hukum Newton pada siswa kelas X SMA Negeri 5 Palu. Subyek penelitian ini terdiri dari 18 orang siswa SMA Negeri 5 Palu Kelas X. Data diperoleh dari tes koherensi konsep hukum Newton dan wawancara langsung. Tes terdiri dari 3 teori dasar hukum Newton yaitu hukum Newton I, hukum Newton II dan hukum Newton III, tiap-tiap hukum terbagi atas 2 tema berbeda dan setiap tema dibuat 3 soal dengan representasi berbeda yaitu representasi verbal, grafik dan diagram sehingga jumlah soal keseluruhan adalah 18 butir soal. Data penelitian dianalisis melalui pendekatan deskriptif kualitatif. Skor hasil tes kemudian dikelompokan menjadi 3 kategori yaitu kategori tinggi, sedang, dan rendah. Masing-masing dari kategori, diambil 2 siswa perwakilan untuk diwawancara guna menggali informasi yang lebih mendalam.  Hasil penelitian menunjukan bahwa tingkat koherensi konsep hukum Newton siswa menghasilkan rata-rata poin keseluruhan siswa 0,43 dengan poin  tertinggi 0,83 dan terrendah 0,17 yang masih lebih rendah dibawah harapan. Siswa masih lemah dalam menjawab soal tes dengan representasi grafik dan verbal. Perlunya pembiasaan oleh siswa dalam menyelesaikan persoalan dalam suatu konsep fisika dengan menggunakan multi representasi yang beragam guna memperbaiki koherensi konsep yang dimiliki siswa  terutama koherensi representasi. Kata Kunci : Analisis, Koherensi, Konsep, Hukum Newton
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN 5E TERHADAP PERUBAHAN KONSEP TENTANG HUKUM NEWTON PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 6 PALU
Authors: Yusuf Fitriani , Mansyur Jusman , Fihrin Fihrin
Published: July 2019

Abstrak – Penelitian ini bertujuan mengetahui ada tidaknya pengaruh model pembelajaran 5E terhadap perubahan konsep tentang hukum Newton pada siswa Kelas X SMA Negeri 6 Palu. Desain penelitian adalah “The Non Equivalen Pretest-Posttest Design”. Populasi penelitian adalah seluruh siswa (n=84) kelas X pada SMA Negeri 6 Palu. Pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling dengan sampel penelitian adalah kelas XD (n=14 sebagai kelas eksperimen) dan Kelas XC (n=16 sebagai kelas control). Instrumen penelitian adalah tes pemahaman konsep dan lembar observasi. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan statistik nonparametrik dengan uji U Mann-Whitney pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran 5E terhadap perubahan konsep Hukum Newton siswa SMA Negeri 6 Palu. Kata Kunci: model pembelajaran 5E, perubahan konsep.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DENGAN TEKNIK THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA FISIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI MODEL TERPADU MADANI
Authors: Yurikai Yurika , Syamsu Syamsu , Ali Muhammad
Published: July 2019

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan dan peningkatan hasil belajar IPA fisika dengan menggunakan model pembelajaran guided inquiry dengan teknik think pair share dan model pembelajaran guided inquiry pada siswa kelas VIII SMP Negeri Model Terpadu Madani. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan desain “Non ekivalen pretest-posttest design”. Sampel dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling dan menghasilkan kelas VIII Chairil Anwar sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII Ws. Rendra sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda. Berdasarkan hasil pengolahan data, diperoleh rerata skor pretest hasil belajar siswa kelas eksperimen adalah 9,54 dengan standar deviasi 3,35, untuk rerata skor posttest adalah 19,08 dengan standar deviasi 3,16. Untuk kelas kontrol diperoleh rerata skor pretest 9,46 dengan standar deviasi 2,75, sedangkan untuk rerata skor posttest adalah 16,77 dengan standar deviasi 4,20. Analisis data tes dilakukan dengan teknik statistik uji-t dua pihak untuk menguji perbedaan rerata skor hasil belajar siswa dengan taraf signifikan α=0,05. Diperoleh nilai hasil thitung = 2,22 dan ttabel = 2,00. Ini berarti bahwa nilai thitung berada diluar daerah penerimaan Ho. Berdasarkan uji N-gain diperoleh peningkatan hasil belajar sebesar 61,71% pada kelas eksperimen dan 47% pada kelas kontrol. Sehingga dapat disimpulkan bahwa, ada perbedaan dan peningkatan model pembeajaran guided inquiry dengan teknik think pair share dengan model pembelajaran guided inquiry terhadap hasil belajar IPA fisika siswa kelas VIII SMP Negeri Model Terpadu Madani, hal inilah yang menunjukkan adanya pengaruh model pembelajaran yang digunakan. Kata Kunci : Guided Inquiry dengan Teknik Think Pair Share, Hasil Belajar[1]
Analisis Produktivitas Langkah-Langkah Siswa dalam Physics Problem Solving
Authors: Irma Irma , Mansyur Jusman , Syamsu Syamsu
Published: July 2019

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil analisis produktivitas langkah-langkah siswa dalam physics problem solving. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI di salah satu SMA di kota Palu. Subyek penelitian ini terdiri dari 20 orang siswa dan dipilih 6 responden dengan cara pemberian tes pemilihan responden. Data diperoleh melalui lembar jawaban siswa, rekaman thinking-aloud dan wawancara. Data penelitian dianalisis melalui pendekatan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa langkah problem solving siswa berbeda-beda sehingga produktivitas juga rendah. Kata Kunci: Produktivitas, Problem Solving