Neurociências e Educação: elementos de aprendizagem presentes na literatura contemporânea em língua portuguesa sobre Neuroeducação
Authors:   , Fonseca Klyntton Horst 
Published: July 2024

A neuroeducação é um campo de saberes interdisciplinares que alia neurociências, psicologia e educação a fim de aprimorar e/ou potencializar o processo educacional. Este campo também se caracteriza pela busca por compreender como acontece o aprendizado no sistema neural, a fim de balizar as práticas pedagógicas no universo escolar, bem como, subsidiar a elaboração de políticas públicas. Desse modo, o presente trabalho tem como objetivo levantar as técnicas aplicadas e os elementos de aprendizagem presentes nas produções em língua portuguesa do campo da neuroeducação em contextos de educação formal entre os anos 2019 e 2021. Analisamos também as áreas predominantes na produção do conhecimento sobre neuroeducação e as áreas de fronteira, e essas análises ajudam a ilustrar e mapear quais campos têm contribuído para a produção de conhecimento sobre neuroeducação. Para atingir os objetivos propostos, realizamos uma investigação dentro das produções científicas deste período nas seguintes plataformas: 1. Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), a partir dos descritores: “neuroeducação”, “neurociências e educação” e “neurociência e educação”; 2. Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, a partir dos descritores: “neuroeducação”, “neurociências e educação” e “neurociência e educação”. Para isso, utilizamos a metodologia do tipo Análise de Conteúdo de Laurence Bardin, sendo esta uma técnica de pesquisa qualitativa que visa entender o conteúdo de documentos de forma sistemática e objetiva. Este procedimento pode ser usado para identificar padrões, temas, tendências e significados nos textos, fornecendo assim insights valiosos sobre o material analisado. Foram selecionados 90 artigos e 28 teses e dissertações. Após a análise, restaram 19 artigos, 4 dissertações de mestrado e 3 teses de doutorado. Em suma, buscamos descrever o percurso histórico do objeto de pesquisa, incluindo suas possibilidades e limitações, conforme percebidas por diferentes autores, desde aqueles que acreditam no potencial inovador da neuroeducação até os céticos quanto às suas contribuições para os processos educativos, a fim de ampliar sua compreensão e conhecer sua relevância na construção do problema a ser investigado. Ao final da análise, observamos que as publicações do campo da neuroeducação tendem a compreender os elementos envolvidos no processo de aprendizagem a partir de uma perspectiva que denominamos de “cerebralismo”, ou seja, inclinadas a uma compreensão da interação entre os aspectos neurobiológicos em detrimento dos demais. Além disso, notamos um processo de migração de um conhecimento disciplinar biomédico produzido pela área da saúde para as áreas de educação em ciências da natureza. Observamos também que a neuroeducação pode ser um campo relevante para a educação, mas que sozinho e sem as contribuições de outros campos como Psicologia e Educação não será capaz de abarcar o fenômeno da aprendizagem e os desafios do campo educacional. Em suma, buscamos apresentar uma compreensão do sistema neural que integra um corpo e está inserido em um contexto social e histórico. Palavras-chave: Neurociências; Educação; Neuroeducação; Aprendizagem.