A Lesson Cycle for Teaching Expository Reading and Writing
Authors: Montelongo José , Herter Roberta J. , Ansaldo Robert , Hatter Naomi 
Published: April 2010

This article presents a lesson cycle of activities for teaching reading and writing skills for expository text. The lesson cycle consists of four parts: (1) vocabulary words, (2) text structures, (3) modified sentence completion activity, and (4) rewriting text.

Sixth‐ and seventh‐grade summer school students were taught to recognize and deconstruct five different types of expository paragraphs into their main ideas and supporting details over a five‐week period. The students were also encouraged to rewrite the expository paragraphs in their own words.

The results of the summer program showed that students improved their ability to locate main ideas. The results also demonstrated that students were willing to take ownership of expository paragraphs when they understood the texts they were reading and could work with the texts to further demonstrate their comprehension.

تقدم هذه المقالة دورة الأنشطة الدراسية لتعليم مهارات القراءة والكتابة للنص الشرحي. وتؤلف هذه الدورة الدراسية من أربعة أجزاء (1) المفردات و(2) تراكيب النص و(3) نشاط إكمال الجملة المكيفة و(4) إعادة كتابة النص. وقد تم تعليم طلاب الصف السادس والسابع أثناء الصيف تحديد خمسة أنواع مختلفة من الفقرات الشرحية وتجريدها لإدخالها في أفكارهم الرئيسية والتفاصيل المتكاملة عبر فترة مدتها خمسة أسابيع. وقد تم تشجيع الطلاب على إعادة الفقرات الشرحية في كلامهم الخاص. وقد أشارت نتائج البرنامج الصيفي إلى أن الطلاب حسنوا قدرتهم على تحديد الأفكار الرئيسية وأظهرت النتائج كذلك أن الطلاب كانوا على الاستعداد لاتخاذ ملكية الفقرات الشرحية حين فهموا النصوص التي كانوا يقرؤونها وكانوا يستطيعون أن يعملوا معها لإظهار استيعابهم بشكل أفضل.

本文阐述一个说明文读写技巧的课堂活动周期。该课堂活动周期包括四个部分：(1)词汇、(2)文本结构、(3)修改句子填充活动及(4)文本重写。在一个为期五个星期的暑期课程里，教师教授第六和第七年级学生识别说明文的五种不同段落类型，并解构其传达的要点与支持要点的细节。教师亦鼓励学生以自己的言语重写这些说明文段落。该暑期课程的结果显示，学生在找出文章要点的能力方面得到了改善。结果亦显示，当学生能够理解所阅读的说明文，及通过重写说明文段落以进一步证明他们对文本的理解时，他们都愿意在解构说明文段落意义上采取主导权。

Cet article présente un cycle de leçons d'activités d'enseignement des compétences de lecture et d'écriture de textes documentaires. Un cycle de leçons comporte quatre parties: (1) mots de vocabulaire, (2) structures de texte, (3) remplissage d'une phrase à trous, (4) réécriture de texte.

Dans une école d'été on a enseigné pendant cinq semaines à des élèves de sixième et septième année à reconnaître et à déconstruire cinq types différents de paragraphes d'un texte documentaire selon les idées principales et les informations apportées à l'appui. On a également encouragé les élèves à réécrire avec leurs propres mots les paragraphes documentaires.

Les résultats de l'école d'été montrent que les élèves ont amélioré leur capacité à localiser les idées principales. Les résultats ont montré également que les élèves avaient la volonté de s'approprier les paragraphes documentaires quand ils comprenaient les textes qu'ils étaient en train de lire et étaient capables de travailler avec les textes pour manifester davantage leur compréhension.

В статье представлен цикл уроков, нацеленных на развитие навыков чтения и создание описательного текста. В цикле предусмотрена работа над: (1) словарным запасом, (2) структурой текста, (3) перефразированием и завершением предложений, (4) изложением текста. В течение пяти недель шести‐ и семиклассников, оставшихся заниматься в школе на летний семестр, обучали опознавать и реконструировать пять абзацев, представляющих различные типы описательного текста, выделять главные мысли и дополняющие их детали. Им также предлагалось изложить изученные абзацы своими словами. Занятия в летнем семестре привели к положительным результатам: школьники стали лучше распознавать главные идеи и, полностью поняв текст, с удовольствием переделывали абзацы с описаниями и писали изложения.

Este artículo presenta un ciclo de actividades de lecciones para la enseñanza de la lectura y la escritura de textos expositivos. El ciclo de lecciones consta de cuatro partes: (1) palabras de vocabulario, (2) estructuras de textos, (3) actividad de completar oraciones modificadas, y (4) volver a escribir textos.

Durante cinco semanas se les enseñó a estudiantes de sexto y séptimo grados en clases de verano a reconocer y deconstruir cinco diferentes tipos de párrafos expositivos en sus ideas principales y los detalles que las apoyan. Se animó a los estudiantes a que volvieran a escribir el texto en sus propias palabras.

Los resultados de este programa de verano mostraron que los estudiantes mejoraron su habilidad de encontrar la idea principal. Los resultados también mostraron que los estudiantes estaban dispuestos a tomar posesión de los párrafos expositivos cuando entendían lo que leían y podían trabajar con el texto demostrando su nivel de entendimiento.