Necas-a-cores
Authors: Amaral Sandra Machado , Barreto-Carvalho Célia , Nunes-Caldeira Suzana , Sousa Marina 
Published: November 2015

O constructo de inteligência emocional tem despertado interesse por parte da comunidade científica, no sentido de melhor se compreender o seu contributo no desenvolvimento saudável do indivíduo. Nesta investigação partimos do pressuposto que o desenvolvimento de competências emocionais e sociais com vista ao desenvolvimento de um indivíduo emocionalmente inteligente representa um importante alicerce no processo de crescimento. Sabendo que a aprendizagem destas competências se mostra fundamental ao desenvolvimento saudável e considerando esta aprendizagem como essencial à educação, acredita-se que uma intervenção de caráter preventivo na ótica do desenvolvimento emocional se poderá traduzir no bem-estar pessoal e social da criança. Admite-se, deste modo, que quanto maior o apoio e as experiências emocionais e sociais proporcionadas à criança, maior será a sua capacidade para gerir problemas, facilitando o seu desempenho escolar, principalmente em situações geradoras de stress, visto que os momentos de aprendizagem, o envolvimento e a motivação no contexto escolar são fortemente influenciados pelo estado emocional. Ademais, será mais maleável a adaptação da criança aos contextos escolar, familiar e social e às mudanças que ocorrem durante o processo de desenvolvimento, promovendo uma perspetiva de futuro positiva e de sucesso. Esta investigação insere-se num projeto de investigação amplo intitulado “Vamos sentir com o Necas” que visa a promoção de competências emocionais e sociais em crianças do 1ºCiclo do Ensino Básico. Teve-se como objetivo elaborar estratégias e materiais que possam ser utilizados pela comunidade escolar, testando a adequabilidade de duas sessões do Programa, atribuindo-se um lugar de destaque à exploração das emoções básicas “alegria” e “tristeza. Este estudo partiu de uma amostra constituída por 139 crianças provenientes de oito Escolas Básicas da Ilha de São Miguel - Açores (Portugal) e os respetivos dados foram recolhidos através de um Diário de Bordo construído para o efeito e de um Questionário de Inteligência Emocional para crianças. Nesta investigação optou-se por dar especial atenção aos registos efetuados ao longo da intervenção nas duas sessões em análise e às citações presentes nas unidades de registo dos diários de bordo. Os resultados obtidos pela análise de conteúdo realizada sugerem que os objetivos para as duas sessões se cumpriram de modo satisfatório. Pressupondo-se que a exposição das crianças às duas sessões do programa de competências emocionais e sociais traz benefícios à sua aprendizagem emocional, quer ao nível do reconhecimento das emoções básicas “alegria” e “tristeza”, quer ao nível das estratégias de regulação destas emoções. Face aos resultados encontrados nesta investigação e atendendo à influência que a inteligência emocional exerce no ajustamento psicológico do indivíduo (essencial na aprendizagem) parecem justificar-se as intervenções educativas de caráter promocional e preventivo que fomentam o desenvolvimento de competências emocionais e sociais, enquanto elemento fundamental no desenvolvimento infantil.