AN ENQUIRY INTO THE RELATIVE POPULARITY OF SCHOOL SUBJECTS IN ELEMENTARY SCHOOLS
Authors: SHAKESPEARE J. J. 
Published: May 2011

Résumé.

UNE ENQUÉTE SUR LA POPULARITÉ RELATIVE DES BRANCHES DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE.

Cet article a son origine dans une questionnaire posée dans les écoles du Worcestershire pour découvrir la popularité relative chez les élèves des différentés branches de l'enseignement primaire. Dans l'enquěte principale l'on questionna 4,572 garçons et 4,555 filles et de leurs listes de sujets, classés par ordre de la popularité, l'on obtint l'ordre moyen de la popularité. L'on donne dans la première partie de l'article un tableau montrant cet ordre.

L'on établit une comparaison avec des listes, montrant l'ordre moyen de la popularité des sujets scolaires dans les écoles de Londres, publiées par le Professeur Cyril Burt dans un rapport du Board of Education sur “L'École Primaire” (1931), et l'on dresse encore une comparaison, en divisant les élèves en deux sections, une “Rapide” et une “Lente,” division basée sur le profit qu'a tiré l'élève de l'enseignement. L'on donne des listes montrent les variations dans le choix chez ces deux sections. Les résultats de l'enquěte, montrent surtout chez les élèves un changement d'attitude envers les sujets. En général les sujets qui permettent l'activité corporelle du cǒté de l'élève sont les plus populaires. Il y a une époque dans la vie de l'élève, vers 11 à 12 ans, où il semble y avoir une préférence pour les sujets dans lesquels on peut arriver à un résultat perceptible, où le succès dans un sujet exerce une influence considérable sur sa popularité. Une section de l'article, “La Popularité et le Succès,” appuie sur ce fait.

Plus tard le développement d'un interět extérieur à l'école introduit une idée utilitaire qui semble influer sur la popularité.

Dans la dernière partie de l'article l'on fait des raisons avancées par les élèves pour expliquer leur préférence une analyse, qui justifie les conclusions générates.

Zusammenfassung.

EINE NACHFRAGE NACH DER RELATIVEN BELIEBTHEIT DER SCHULFÄCHER IN DEN VOLKSSCHULEN.

Dieser Artikel hat seinen Ursprung in einem Fragebogen, der den Schulen der Grafschaft Worcester vorgelegt wurde, um die relative Beliebtheit von Schul‐fächern in Volksschulen zu ermitteln. In der Hauptuntersuchung zog man 4572 Knaben und 4555 Mädchen in Betracht und von ihren nach der Beliebtheit der Fächer geordneten Listen ermittelte man die Durchschnittsbeliebtheit der Fächer. Eine Tafel, die diese Durchschnittsbeliebtheit zeigt, wird im ersten Teil dieses Artikels gegeben.

Diese Listen werden verglichen mit solchen, die die Durchschnittsbeliebtheit von Schulfächern an Londoner Schulen zeigen, wie sie von Professor Cyril Burt in einem Bericht der Landesschulbehörden über die “Primary School” (Grund‐schule), (1931), gegeben werden, und ein weiterer Vergleich wird dadurch gemacht, dass man die Schüler in begabte und unbegabte Gruppen einteilt, eine Einteilung, die auf dem Grad des Nutzens basiert, den ein Schüler aus dem Unterricht zog. Listen, welche Unterschiede in der Wahl dieser Gruppen zeigen, werden gegeben.

Im grossen und ganzen weisen die Ergebnisse der Untersuchung auf eine Entwicklung in der Einstellung der Schüler Schulfächern gegenüber hin. In der Regel werden die Fächer, die körperliche Tätigkeit seitens des Schülers erlauben, bevorzugt. Es gibt eine Zeit im Leben des Schülers, etwa zwischen elf und zwölf Jahren, wo eine gewisse Vorliebe für Fächer zu bestehen scheint, wenn augenschein‐liche Resultate erzielt werden können, wo Fortschritt in einem Fach einen grossen Einfluss auf dessen Beliebtheit ausübt. Ein Teil des Artikels, “Beliebtheit und Leistung,” betont dies.

Später weist das Wachsen ernes der Schule fremden Interesses auf einen utilitaristischen Gesichtspunkt hin, welcher die Beliebtheit zu beeinflussen scheint.

Eine Darlegung der von den Schülern gegebenen Gründe für ihre Wahl wird im letzten Teil des Artikels gemacht, die die Hauptschlüsse aufrechterhält.