bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Social disruption as a factor of conflict among young people (based on the materials of an interdisciplinary study in Barnaul, Russia)
Authors: Akhmedova Angelina Rustamovna , Zheldakova Arina Vladimirovna , Maslov Vladislav Sergeevich , Kolegaeva Elizaveta Aleksandrovna , Perin Sergei Aleksandrovich , Klimova Anastasiya  Alekseevna
Published: December 2024

Transformations and reforms in all areas of Russian society have led to the social transformation, including an increase in the number of conflict situations. The level and quality of social well-being of people depend on their attitude, willingness to actively participate in social, economic and political processes related to both personal, family and public life. The growing social crisis has caused a significant increase in interest in the problems of social well-being or disadvantage, both for an individual and for society as a whole. In his work, the authors study in depth the impact of social disruption on the occurrence of conflicts among young people. Conflict situations often arise in youth communications, which emphasizes the need to identify and effectively resolve them. Research aimed at studying the factors of social well-being and finding mechanisms for solving social contradictions are becoming especially important for reducing the level of disadvantage. The study was conducted using a selective method. The sample consists of 348 respondents, namely, students of six higher educational institutions: AltSU, AltGPU, ASAU, AltGTU, ASMU, BUI of the Ministry of Internal Affairs of Russia. The sample size was determined by the researcher's capabilities. The method of selecting units of the general population was a quota sample, the selection parameters were the higher educational institution and the gender of the respondents. Thus, it can be concluded that the social disadvantage of young people can enhance their conflict potential. It, in turn, can result in protests, which will negatively affect the state of the whole society. Based on the theoretical analysis and the results of empirical research, we have made the following conclusions: 1.A third of young people rated their conflict potential as high. 2.According to their subjective assessments, 15% of students stated low social well-being. 3.In the areas that determine the quality of people's lives, 64.2% of respondents who classified themselves as socially disadvantaged faced conflicts. 4.More active and protesting forms of defending their opinions (participation in rallies and strikes) are chosen to a greater extent by young people who are in conditions of social disadvantage. 5.Socially well-off youth prefer to defend their interests in the form of filing complaints.
Distributed robust Volt-VAr control strategy for accurate reactive power sharing in islanded microgrid
Authors: Singh Pradeep Kumar , Dheer Dharmendra Kumar
Published: December 2024

This paper introduces a novel Distributed Robust Volt-VAr Control Strategy (DRVVCS) aimed at achieving accurate proportional reactive power sharing in islanded microgrids, emphasizing adaptability, simplicity, and reduced reliance on communication. This scheme also enhances the flexibility and scalability of the system, which are generally challenging in distributed control schemes. The system’s seamless transition between different network topologies and accurate reactive power sharing under varying loads with suggested DRVVCS are evaluated through comprehensive simulations. The proposed scheme is also tested on a standard IEEE 33-bus system with three sources and a standard IEEE 69-bus system with three and five sources to observe its effectiveness in different operating scenarios. The proposed DRVVCS is compared with conventional droop control and other existing methods to showcase its effectiveness and versatility.
Reception of the Ideas of Philosophical Anthropology by I. Kant in the Context of the Discourse of the State Cultural Policy of Russia
Authors: Astafyeva Olga N. , Malygina Irina V.
Published: December 2024

In the year of the 300th anniversary of the birth of I. Kant, the authors of the article turn to some basic provisions of the philosophical anthropology of the German thinker in connection with the social demand for the development of a consistent state cultural policy in Russia, focused, on the one hand, on creating conditions for the self-determination of the individual, the realization of his creative freedom, and, on the other, on strengthening social solidarity and actualizing the consolidating potential of the cultural core of Russian culture. The text problematizes, from the point of view of the modern cultural situation, the idea of man as the starting and ending “point” of goal-setting for individual and social action; the Kantian interpretation of freedom and its boundaries, the social nature of the “self-concept” are actualized.

Analyzing the possibilities of adapting the Kantian method and its anthropological attitudes to the modern discourse of state cultural policy, the authors of the article focus on the conceptual rigor of I. Kant’s philosophy. Terminological certainty, according to the authors, is an important task not only of scientific discourse. It is no less important in the development of official state documents. The changes taking place in modern culture require the “tuning” of conceptual tools and the creation of explanatory models adequate to the observed cultural changes. The pragmatic meaning of clarifying scientific terminology at the level of the official discourse of state cultural policy lies, in particular, in the ability to take into account and differentiate two important vectors of human self-determination and self-realization in modern culture. On the one hand, this is the process of forming a common civil identity based on conventional cultural values, and on the other hand, the constantly multiplying practices of individual self-presentation, various forms of identity simulation, imitation and mystification.
Scientific and Educational Communications of Libraries in Social Media in the Context of Intercultural Interaction
Authors: Pleshakova Maria A.
Published: December 2024

The aim of the article is to describe the objective situation in the sphere of scientific and educational communications of libraries through social media on the example of the activities of a particular library from the perspective of intercultural interaction. Based on the fact that the communicating parties in these processes are scientists — carriers of scientific culture — and the general public, representing the culture of everyday life, the approach is implemented, in which scientific and educational communications of libraries are considered as an intermediary participation in intercultural interaction. An analytical cross-section of the work of the State Public Scientific and Technical Library of the Siberian Branch of the Russian Academy of Sciences (SPSTL SB RAS) in the field of science popularization through the publication of relevant content in social media is shown. Data collection was conducted using the Brand Analytics monitoring and analysis system in the period from July 28 to August 10, 2023. There were 28 mentions of SPSTL SB RAS in posts related to science popularization from 12 authors, with an audience engagement index of 211. The issues of audience engagement, content quality and its uniqueness due to the territorial aspect — Siberian science — are highlighted. It is noted that compared to large youth entertainment projects, the library has difficulties in attracting a wide audience to its content, the classical-academic style of which is less appealing to users, as indicated by the relevant metrics, in particular, the number of views. The focus on Siberian science may also be a limiting factor in the mass demand for popular science media content of the SPSTL SB RAS, but at the same time it makes its chosen niche in science popularization unique and creates additional opportunities for the development of this area of activity. The insignificant number of positive messages (7.1%) and their low potential reach (no more than 1,000 users), as well as the lack of active participation and dialogue on the part of users (no response messages and comments to posts) require libraries to intensify the attraction and retention of the target audience. As a result of the analysis, the author concludes that it is important for the library to work as a cultural institution focused on the development of a knowledge society. In addition to preservation and dissemination of information, the sphere of libraries’ activities should be complemented by the work on popularization of scientific knowledge, especially in the context of increased communication capabilities of libraries and diversity of content.
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ КАК УСЛОВИЕ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ЕГЭ И ОЛИМПИАДАМ
Authors: Д.М. Зиганшина
Published: December 2024

Введение. Статья посвящена проблеме подготовки обучающихся к олимпиадам и ЕГЭ по химии с целью активизации их познавательной культуры. Материалы и методы. Основным подходом, который использовался для реализации поставленной цели, является культурологический. Основной метод – проблемный, кроме этого, использовались наглядно-словесные и практические методы. Перед обучающимися ставились проблемные вопросы в виде олимпиадных задач, которые способствовали активизации мыслительных процессов у обучающихся и побуждали к активному поиску решения. Результаты. Приводится сравнение олимпиадных заданий и вопросов из ЕГЭ по химии. С помощью психологических тестов нужно выявить одаренных обучающихся, которые заинтересованы в успешной сдаче ЕГЭ по химии и участию в олимпиадах международного уровня. Этому способствует анализ школьной программы и выявление тем, в которые можно внести материал для формирования познавательной культуры обучающихся. Обсуждение. Приведены олимпиадные задания для изучения некоторых тем, предложена программа элективного курса, способствующего формированию умений решать нестандартные творческие задания. Рассмотрены особенности программы элективного курса для лучшей подготовки обучающихся к выполнению олимпиадных заданий и успешной сдачи ЕГЭ по химии. Заключение. Результатом данной исследовательской работы стали основные методы и формы для максимального раскрытия творческого потенциала обучающихся.

Introduction. The article is devoted to preparing students to Olympiads and the Unified State Examination in chemistry aimed at enhancing their cognitive culture. Materials and Methods. The author chooses the cultural approach as a basis to achieve the purpose of the study. The methods include practical, descriptive-verbal and mainly – the problematic one. The students were given problematic questions in the form of Olympiad tasks that stimulated students’ cognition and encouraged them to actively search for a solution. Results. The article compares tasks and exam questions in chemistry. With the help of psychological tests, the author identifies gifted children who have a strong interest to successfully take their Unified State Examination in chemistry and participate in Olympiads on the international level. This can be enhanced by the analysis of school curricular and identifying themes which may be complemented with informative material ensuring the development of cognitive culture of students.  Discussion. The study reviews Olympiad tasks in some topics and suggests the elective course curriculum that ensures the development of skills to deal with non-routine creative tasks. The article also considers peculiarities of the elective course to better preparing students to complete Olympiad tasks and the successfully pass the Unified State Examination in chemistry. Conclusion. The research resulted in identifying basic methods and forms for reaching the highest possible creative potential of students.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ЭМОЦИОНАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Authors: Е.Ю. Волчегорская , Е.А. Гладкова
Published: December 2024

Введение. В статье определена важность эмоционально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста в современных условиях, отмечена роль различных видов музыкальной деятельности в эмоционально-коммуникативном развитии ребенка. Материалы и методы. Основными методами являются анализ научной литературы, обобщение и систематизация педагогического опыта по проблеме. Цель статьи – представить теоретический анализ возможностей музыкальной деятельности в эмоционально-коммуникативном развитии дошкольников. Результаты. В статье впервые исследована проблема эмоционально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста. Раскрываются особенности различных видов музыкальной деятельности в эмоционально-коммуникативном развитии дошкольника. Обсуждение. На основании проведенного исследования делаются выводы о том, что каждый вид музыкальной деятельности оказывает определённое влияние на развитие эмоциональной сферы и общение ребёнка. Заключение. Музыкальная деятельность создает условия для развития гармоничной личности, в том числе способствует развитию эмоциональной и коммуникативной сфер личности ребенка. Подведён итог о положительном воздействии видов музыкальной деятельности на эмоционально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста.

Introduction. The article considers preschool children’s emotional-communicative development in musical activity. Materials and methods. The main research methods involve retrospective analysis of psychological and pedagogical scientific literature; conceptual analysis and systematization on the problem of preschool children’s emotional-communicative development in musical activity. Results. The study introduced a new concept of preschool children’s emotional-communicative development. The practical results include various types of musical activity in preschool children’s emotional-communicative development. Discussion. Based on the research conducted, the authors conclude that preschool children’s emotional-communicative development manifested in 4 types of musical activity: perception of music, singing, musical-rhythmic activity, playing on children’s musical instruments. Сonclusion. The study states that types of musical activity allow to increase level of preschool children’s emotional-communicative development.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ КАК СРЕДСТВО КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Authors: Е. В. Резникова , В. С. Васильева
Published: December 2024

Введение. Проблема организации психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья сегодня является актуальной, особенно в условиях реализации новых Федеральных государственных образовательных стандартов как в школах, так и в дошкольных образовательных организациях. Цель статьи: обосновать авторскую систему осуществления эффективного психолого-педагогического сопровождения через организацию деятельности консилиума в образовательной организации для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященный проблеме организации психолого- педагогического сопровождения детей разного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), анализ нормативно-правового обеспечения организации психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, диагностические методики, включающие наблюдение, беседу, анкетирование, описание, методы статистической обработки информации. Результаты. Разработана модель реализации инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации, способствующая созданию условий для эффективного психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, оказания поддержки и консультативных услуг родителям и всем участникам образовательного процесса; авторами представлена характеристика основных компонентов модели; выявлены и описаны основные методы и подходы к организации психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействия с родителями. Обсуждение. Подчеркивается, что результативностью деятельности психолого-педагогического консилиума является соответствие результатов обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов. Заключение. Делается вывод о том, что реализация психолого-педагогического сопровождения специалистами в условиях инклюзивной школы будет способствовать решению вопросов успешного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, их адаптации среди обычных сверстников и последующей социализации. Основные положения: - описаны методические подходы реализации психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья школьным психолого-педагогическим консилиумом; - представлены работающие практики реализации комплексного сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования.
КОРРЕКЦИЯ ДИСГРАФИИ У УЧАЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
Authors: В. А. Беликов , М. В. Кожевников , И. В. Лапчинская
Published: December 2024

Введение. Актуальность обсуждаемой проблемы не вызывает сомнения, поскольку сегодня значительно возросло количество детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, а коррекционная работа с ними требует поиска в применении новых эффективных способов решения данной проблемы. Цель исследования - разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить программу коррекции дисграфии у учащихся с задержкой психического раз- вития в условиях интегрированного обучения. Материалы и методы . Использованы методы теоретические - анализ психолого-педагогической, лингвистической и психолингвистической литературы по пробле- ме дисграфий; изучение и обобщение педагогического опыта по преодолению наруше- ний письма у младших школьников с задержкой психического развития; эмпиричес- кие - педагогический эксперимент; наблюдение, анализ продуктов деятельности (письменных работ по русскому языку). Результаты. Проведено первичное обследование и выявлена группа младших школьников, в письменной речи которых преобладают ошибки оптического характера, а также обследование устной речи детей (звукопроизношения, лексического, грамматического строя, фонематического анализа и синтеза, уровня развития связной речи), состояния неречевых психических функций (внимания, памяти, мышления, зрительно-пространственных функций, конструктивного праксиса и др.). На констатирующем этапе использовалась методика исследования процесса письма И. Н. Садовниковой[1]. На формирующем этапе эксперимента была разработана и внедрена программа коррекции дисграфии у младших школьников. Контрольное обследование позволило определить эффективность программы коррекции дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития. Обсуждение. Новизна нашего исследования заключается в разработке обновленного эффективного подхода к коррекции дисграфии у учащихся с задержкой психического развития в условиях интегрированного обучения. Заключение. Программа коррекции дисграфии у учащихся с задержкой психического развития в условиях интегрированного обучения способствует преодолению оптической формы дисграфии и других видов нарушений процесса письма, а также активизирует познавательную деятельность учащихся с задержкой психического развития. Основные положения: - проведен теоретический анализ причин, симптоматики и психологических ме- ханизмов нарушений письменной речи у учащихся с задержкой психического развития; - в ходе эмпирического исследования выявлена группа младших школьников, в письменной речи которых преобладают ошибки оптического характера, ошибки в устной речи детей, нарушения в состоянии неречевых психических функций; - разработана программа коррекции дисграфии у учащихся с задержкой психического развития в условиях интегрированного обучения; - проверена эффективность коррекционно-развивающей программы.
ТРАЕКТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ БИЛИНГВАЛЬНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ
Authors: А.В. Свиридова , Е.Ю. Никитина , Л.П. Юздова
Published: December 2024

Введение. В статье анализируются вопросы, касающиеся путей и условий формирования билингвизма у студентов, обу- чающихся на факультетах педагогической направленности; обосновывается актуальность данных рассуждений; анализируютсякомпетенции, которые должны стать результатом обучения студентов-выпускников педагогических факультетов. Представлен ряд аспектов психолингвистической науки, имеющий цель оптимизировать процесс усвоения иностранного языка и структурирования коммуникативно-речевого поведения будущих педагогов средствами неродного языка, которые характеризуются как инструмент освоения и осуществления межкультурной коммуникации, в том числе обучающей, воспитательной и регулятивной.

Introduction. The article analyzes issues related to the ways and conditions for the formation of bilingualism among students studying at faculties of a pedagogical orientation; substantiates the relevance of these considerations; competencies that should be the result of training graduate students of pedagogical faculties are analyzed. A number of aspects of psycholinguistic science are presented, aimed at optimizing the process of mastering a foreign language and structuring the communicative-speech behavior of future teachers using non-native language, which are characterized as a tool for the development and implementation of intercultural communication, including teaching, upbringing and regulatory.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ЭТАПОВ ОБУЧЕНИЯ В РОССИЙСКОМ ВУЗЕ
Authors: Е.Ю. Никитина , М.В. Копырина , Н.М. Харлова
Published: December 2024

Введение. В статье обоснована необходимость выбора и разработки учебно-методических пособий по русскому языку как иностранному (РКИ) для подготовительного и начального этапов обучения в российских вузах. Цель статьи – дать краткий обзор учебных пособий, используемых в ФГБОУ ВО «ШГПУ», и описать формы работы с ними на факультете довузовской подготовки и на первом курсе бакалавриата по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование с двумя профилями подготовки («Русский язык как иностранный», «Английский язык»). Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ и обоснование необходимости в разработке учебно-методических пособий по русскому языку как иностранному в условиях современного российского вуза. Результаты.В статье приводятся примеры учебной литературы для уровней А2 и В1 по шкале «Общеевропейских компетенций владения иностранным языком» и требованиями Государственного образовательного стандарта по русскому языку как иностранному, изданной в издательстве «Златоуст». Особое внимание уделяется учебно-методическим пособиям, подготовленным преподавателями гуманитарного факультета Шадринского государственного педагогического университета. Авторы анализируют содержание учебных пособий, которые они используют в практике своей преподавательской деятельности, делятся опытом своей работы по ним. Обсуждение.Подчеркивается, что результативность обучающей деятельности преподавателя во многом зависит от его способности и готовности осуществлять научно-методическую работу по сопоставлению русского и родного языков обучающихся с целью определить проблемные моменты, препятствующие или затрудняющие изучение русского языка иностранными учащимися. Заключение.Авторы приходят к выводу, что тщательный выбор и разработка эффективных учебно-методических пособий по русскому языку как иностранному, а также включение самих учащихся-иностранцев в научную работу являются залогом успешности последних в изучении русского языка. Ключевые слова: уровень владения иностранным языком, русский язык как иностранный, учебно-методическое пособие, фонетика, лексика, грамматика, аудирование, говорение, чтение, письмо. Основные положения: – обоснована необходимость в разработке учебно-методических пособий по русскому языку как иностранному в российском вузе; – представлены учебно-методические пособия для подготовительного и начального этапов обучения, разработанные преподавателями Шадринского государственного педагогического университета; – описана научная деятельность авторов статьи, посвященная проблеме преподавания русского языка иностранным студентам педагогического вуза.
МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ В ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Authors: Э.Ф. Вертякова , Н.А. Козлова , С.Н. Фортыгина
Published: December 2024

Введение. В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты искусства мультипликации в художественно-творческой деятельности. Особое внимание уделяется необходимости использования искусства мультипликации в процессе художественно-творческой деятельности будущими учителями начальных классов. Приведены результаты экспериментальных исследований, проведённых в ОУ г. Челябинск, касающиеся возможности создания мультипликационных фильмов младшими школьниками в общеобразовательных учреждениях, а также уровня сформированности художественно-творческих способностей у будущих учителей начальных классов средствами искусства мультипликации. Материалы и методы. Основными исследовательскими методами являются анализ научной психолого-педагогической литературы, анкетирование, метод моделирования, метод педагогического наблюдения, метод изучения продуктов деятельности и психолого-педагогическое экспериментальное исследование. Результаты. Анкетирование студентов 3-х и 4 курсов показало, что 55 % всех испытуемых имеют низкий уровень развития художественно-творческих способностей средствами искусства мультипликации, 40 % испытуемых показали средний уровень развития, и лишь 10 % имеют высокий уровень развития художественно-творческих способностей. Обсуждение. Подчёркивается, что результативностью освоения искусства мультипликации детьми младшего школьного возраста является мотивация будущих учителей начальных классов, от которых зависит эффективность развития художественно-творческих способностей подрастающего поколения. Проанализированы результаты изучения уровня развития художественно-творческих способностей средствами искусства мультипликации. Для изучения теоретических и практических аспектов мультипликационного искусства будущими учителями разрабатываются и преподаются курсы «Теория и методика изобразительного искусства», «Исследовательская деятельность в начальной школе», «Леготехнологии и технологии конструирования в начальной школе» и др. Проанализированы результаты изучения уровня развития художественно-творческих способностей средствами искусства мультипликации. Заключение. Делается вывод о том, что обучение детей младшего школьного возраста искусству мультипликации позволяет развивать у них художественно-творческую деятельность, создавать основу для образно-эмоционального восприятия экранных искусств. Ключевые слова: искусство мультипликации, художественно-творческая деятельность, будущие учителя начальных классов. Основные положения: Искусство мультипликации, применяемое в образовательном процессе, рассматривается как вид детского творчества, качественно изменяющего содержание начального образования, обогащающего художественно-эстетическое восприятие младших школьников и способствующего развитию художественно-творческих способностей у детей младшего школьного возраста, формированию воображения, мышления, здорового образа жизни и т. д.
КОМБИНИРОВАННЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ГРАММАТИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Authors: И.Д. Баландина
Published: December 2024

Введение. В статье изучаются существующие методы обучения грамматике и формирования грамматического навыка, делается вывод о том, что ни один из существующих методов не отвечает потребностям русскоговорящих обучаемых в процессе овладения иноязычным говорением. Материалы и методы. Основным методом является анализ научной литературы по проблеме обучения грамматике, формирования грамматического навыка и коммуникативной теории обучения иноязычному общению. Кроме того, использовались диагностические методики. Результаты.Обоснована необходимость создания новой методики именно для русскоязычных обучающихся. Разработана собственная комбинированная методика, сочетающая два подхода к обучению грамматике: коммуникативный и грамматико-переводной. Проведен эксперимент, доказывающий эффективность разработанной методики. Обсуждение.Подчеркивается, что эффективность разработанной методики обусловливается учетом когнитивных особенностей русскоязычных обучаемых. Заключение.Делается вывод, что разработанная методика позволяет не только существенно ускорить овладение грамматическим навыком и более эффективно сформировать компетенцию, но и позволяет развить познавательный интерес и обеспечить положительную мотивацию. Основные положения: - Доказана недостаточность существующих методов обучения грамматике. - Разработан подход к обучению грамматике, приведена примерная схема построения занятия, основанного на данном методе. - Проведен эксперимент, убедительно доказывающий преимущество разработанного метода над другими.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Authors: Н.В. Андреева
Published: December 2024

Введение. В условиях современного образования патриотическое воспитание подрастающего поколения не теряет своей актуальности. Всё больше становится поликультурных регионов. В данной работе рассматривается вопрос формирования краеведческой компетенции школьников. Исследовательская деятельность определяется в качестве инструмента в формировании данной компетенции. Материал и методы. Работа выполнена с использованием методов теоретического анализа, анкетирования, тестирования, анализа и обобщения практического опыта, педагогического эксперимента. Результаты. Анализируются эмпирические данные, полученные в результате педагогического эксперимента, направленного на выявление образовательного потенциала исследовательской деятельности в контексте формирования краеведческой компетенции. Краеведческая компетенция рассматривается как поликомпетенция, соответственно результат сформированности краеведческой компетенции представляется как сумма комбинаций овладения выделенными компетенциями. Обсуждение. Подчеркивается, что результативность формирования краеведческой компетенции учащихся происходит через овладение компетенциями, составляющими её основу и повышается в процессе исследовательской деятельности. Заключение. Формирование краеведческой компетенции возможно через интегративную связь дисциплин, инструментом реализации которой может выступать исследовательская деятельность. Ключевые слова ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ; ФОРМИРОВАНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ; КРАЕВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ; КОМПЕТЕНЦИИ; КРАЕВЕДЕНИЕ Основные положения - определены компоненты, составляющие основу краеведческой компетенции; - представлены результаты сформированности краеведческой компетенции; - проведен эксперимент, демонстрирующий образовательный потенциал исследовательской деятельности.
ГОТОВНОСТЬ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ К КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Authors: И.И. Беспаль , О.Р. Шефер , Т.Н. Лебедева
Published: December 2024

Введение. В статье описывается результат исследования временного состояния готовности будущих учителей физики к культурно-просветительской деятельности, проведенного на физико-математическом факультете ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет». Материалы и методы. На основе сопоставления трудовых функций педагога и структурных составляющих готовности будущего учителя к культурно-просветительской деятельности авторами статьи выявлены возможные затруднения и резервы профессионального роста в данном аспекте. Результаты. В статье анализируется значимость и готовность будущих учителей культурно-просветительской деятельности. Обсуждение. На основе выделенных требований к культурно-просветительской деятельности учителя и изучения трудностей, возникающих у студентов бакалавриата физико-математического фа-культета «ЮУрГГПУ», мы пришли к выводу о необходимости целенап-равленной работы по обучению студентов элементам проектирования содержания культурно-просветительской деятельности при обучении физике посредством подбора материала из различных достоверных источников и его адаптации к различным группам населения. Заключение. В заключении описываются полученные результаты опытно-экспериментальной работы, проведенной на физико-математическом факультете «ЮУрГГПУ», констатирующие, что формирование знаний и умений по реализации культурного просвещения различных слоев населения способствует системная образовательная деятельность студентов при изучении педагогики, физики, астрономии, дисциплин методической направленности и освоении программ производственных практик. Ключевые слова: готовность; культурно-просветительская деятельность; будущий учитель; профессиональный стандартпедагога. Основные положения: – в контексте реализации профессионального стандарта педагога, требований ФГОС ВО по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделены знания и умения, которыми должны овладеть будущие учителя для осуществления культурно-просветительской работы с различными слоями населения при обучении физике; – профессиональная подготовка студентов бакалавриата эффективно строится на основе реализации основных видов культурно-просветительской деятельности (репродуктивной, продуктивной, творческой) и использования активных методов обучения.
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ АНАЛИТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ СЛУШАТЕЛЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ВУЗА
Authors: А.Г. Мулюкова
Published: December 2024

Введение. В статье представлена технология развития аналитических умений слушателей подготовительного отделения вуза на занятиях по обществознанию. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме развития аналитических умений обучающихся; диагностические методики, включающие наблюдение, описание, анкетирование слушателей подготовительного отделения и учителей, анализ письменных и устных ответов слушателей подготовительного отделения, тестирование, анализ результатов ЕГЭ. Результаты. Спроектирована и описана технология развития аналитических умений слушателей подготовительного отделения вуза, определены педагогические условия, обеспечивающие развитие аналитических умений слушателей подготовительного отделения вуза. Обсуждение. Считаем, что данная технология может быть использована при изучении обществознания, истории, литературы, географии учащимися старших классов и слушателей подготовительного отделения вуза. Выявлены уровни развития аналитических умений слушателей подготовительного отделения вуза. Заключение. Делается вывод о том, что разработанная технология будет способствовать развитию аналитических умений слушателей подготовительного отделения вуза. Ключевые слова: аналитические умения; слушатели подготовительного отделения вуза; подготовительное отделение вуза; обществознание; ЕГЭ; модульная технология; спецкурс. Основные положения: –описана технология развития аналитических умений слушателей подготовительного отделения вуза; – обосновано применение комплекса источников обществоведческой информации и активных методов обучения; – предложена система активных методов обучения, применяемых в обучении обществознанию; – разработан сайт для самостоятельного изучения обществоведческого материала; – выделены уровни развития аналитических умений слушателей подготовительного отделения вуза.
ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНО-МЕДИЦИНСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С АУТИЗМОМ
Authors: И.А. Галюков
Published: December 2024

Введение. В статье дан многофакторный анализ психолого-медико-социальной характеристики детей и подростков, страдающих аутизмом, имеющих соматические и инфекционное заболевания, анализ вопросов касающиеся характеристики некоторых психологических вариантов проявления аутического процесса, факторов риска социального, микросоциального, медицинского, психологического характера. Выполнена оценка значения преморбидных факторов. Материалы и методы. Материалом исследования явились случаи аутических реакций и аутизма у детей и подростков, имеющих соматические и инфекционное заболевание, а также депривационные неблагоприятные социальные и бытовые факторы. В основу работы положены специально разработанные методики комплексного психолого-медико-социального обследования, и комплексной медико-биологической реабилитации детей и подростков с аутизмом. Результаты. Основной задачей исследования явилось изучение основных характеристик социальных и микросоциальных факторов, влияющих на процесс аутизма. Второй задачей была оценка динамики аутизма у детей и подростков под влиянием внешних факторов, включая соматические заболевания в сочетании с туберкулезной инфекцией. Обсуждение. Основной задачей исследования явилось изучение основных характеристик социальных и микросоциальных факторов, влияющих на процесс аутизма. Второй задачей была оценка динамики аутизма у детей и подростков под влиянием внешних факторов, включая соматические заболевания в сочетании с туберкулезной инфекцией. Заключение. Эндогенные и экзогенные факторы, а также их сочетание оказывают влияние на аутизм у детей и подростков. К экзогенным, прежде всего, следует отнести семейный фактор, к эндогенным тяжесть и длительность течения сопутствующего заболевания. Аутистический процесс в большинстве случаев «пластичен», что позволяет при наличии адекватной психолого-педагогической, медико-биологической реабилитациядетей и подростков с аутизмом получать хорошие результаты, особенно в вариантах проявления «аутистического невроза». Многофакторная характеристика пациентов с аутизмом позволяет более точно определять характер проблемных процессов психологической структуры личности и формулировать приоритетные направления реабилитации. Ключевые слова: аутизм, психология; медико-социальные факторы; дети, подростки; многофакторная характеристика. Основные положения: На современном этапе развития науки все больший акцент в изучении проблемы аутизма сдвигается в сторону психолого-педагогического понимания. Вместе с тем, не стоит отрицать, что аутизм как явление высшей нервной деятельности человека сцеплен с рядом психологических процессов, прежде всего с энергетическим потенциалом личности и эмоциональной составляющей. Исходя из этого, в недалеком прошлом пристальное внимание к этой проблеме проявляли как психиаторы, так и нейрофизиологи. Следует отметить, что аутизм — это не закрытоеявление, а тесно связанный процесс с факторами внешней среды, и именно они определяют характер развития течения аутизма в целом.
ИЗУЧЕНИЕ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ВОЛЕИЗЪЯВЛЕНИЕ, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОЭТИЧЕСКИХ ТЕКСТОВ
Authors: Н.В. Глухих , И.Г. Казачук
Published: December 2024

Введение. Современные требования к организации учебного процесса в вузе актуализируют проблему создания условий для саморазвития, самореализации студентов. Одно из решений этого вопроса — организация изучения русского языка на занятиях с использованием высокохудожественных литературных текстов. Цель статьи – представить примеры заданий с использованием текстов произведений В. Маяковского, способствующих активизации деятельности обучающихся. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной современному русскому глаголу, систематизация опыта работы, наблюдение, анализ нормативной документации и содержания рабочих программ дисциплины. В данной статье материалом для упражнений в процессе изучения русского глагола послужила лирика В. Маяковского, представляющая в этом отношении большой интерес в связи с особенностями языка и стиля поэта. В творчестве В. В. Маяковского широко представлены примеры употребления побудительных конструкций во всем их многообразии. Результаты. В статье представлены формы и примерное содержание работы со студентами филологического факультета педагогического вуза, в соответствии с требованиями к освоению образовательной программы бакалавриата, профиль «Русский язык. Литература». Задания направлены на реализацию профессиональной компетенции: способен осваивать и использовать базовые научно-теоретические знания и практические умения по преподаваемому предмету в профессиональной деятельности. В статье содержатся апробированные материалы из опыта работы авторов, обеспечивающие эффективное формирование данной компетенции. Обсуждение. Подчеркивается, что при изучении глагольных форм эффективно применение художественного поэтического текста, поскольку реализация профессиональной компетенции может быть обеспечена только с привлечением классических образцов литературного языка, используемых в обучении на всех уровнях образования. Заключение. Авторы пришли к выводу о том, что система упражнений с использованием поэтического текста будет способствовать формированию профессиональных умений и навыков сов-ременного педагога, изучение глагольных форм на данном материале оправдано требованием развития филологически эрудированной, одарённой личности, ориентирующейся в условиях современной образовательной и культурной среды на национальном уровне. Ключевые слова: профессиональная компетенция; коммуникация; волеизъявление; форма глагола; повелительное наклонение глагола; побудительные конструкции; инфинитив; императив. Основные положения: – определены основные типы заданий, направленных на формирование профессиональной компетенции выпускников педагогического вуза; – представлено авторское видение изучения важнейшей темы в современном лингвистическом образовании студентов бакалавриата; – основная часть заданий в курсе современного русского языка, посвященных изучению глагольных категорий, носит проблемный характер, что соответствует технологии проблемного обучения в педагогическом вузе.
ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ К РАБОТЕ СО СМИ
Authors: Н.С. Сидоренко
Published: December 2024

Введение. В статье анализируются теоретические подходы и практика подготовки студентов педагогических вузов к работе со СМИ в целях формирования эффективной траектории социализации современной молодежи. Описана технология по созданию эффективных организационно-педагогических условий в системе подготовки студентов педагогических вузов к работе со СМИ на материале газетной периодики. Выявлена специфика эмпирической апробации технологии и условий её эффективности в системе подготовки студентов педагогических вузов. Материалы и методы. Статья подготовлена на основе анализа научной литературы и комплекса документальных источников: правовых, архивных, материалов статистики и периодики по проблеме, анализа глобальных вызовов современности в условиях роста воздействия средств массовой коммуникации на формирование мировоззренческих установок, ценностной ориентации молодежи, опытно-экспериментальной деятельности. Результаты. Выявлена эффективность использования технологии проектной деятельности в процессе подготовки студентов педагогических вузов к работе со СМИ, ориентированной на расширение образовательного пространства вуза, позволяющей формировать метапредметные компетенции обучающихся. Обсуждение. Современный университет — это общественный институт, который аккумулирует значительный опыт, связанный с образованием, просвещением, наукой и политикой. Динамичное развитие общества и современного мира выдвигает в качестве одной из актуальных задач системы высшего профессионального образования, его ориентацию на подготовку не просто компетентного специалиста, но активной личности, способной ориентироваться в разнообразном потоке информации. В связи с этим возникает необхо-димость целенаправленного формирования готовности будущих педагогов к работе со СМИ. Заключение. Делается вывод о том, что формирование готовности студентов педагогических вузов к работе со СМИ достигается в процессе освоения основных образовательных программ и требует создания необходимых организационных и психолого-пе-дагогических условий в конкретном вузе. Ключевые слова: студенты; вузы; СМИ; подготовка будущих педагогов; технологическая компетентность педагога; проектная деятельность, газетная периодика. Основные положения: – описана проблема формирования готовности будущих педагогов к работе со СМИ, необходимой для формирования эффективной траектории социализации современной молодежи; – обоснована эффективность технологий проектной деятельности для подготовки студентов педагогического вуза к работе со СМИ на основе анализа практического опыта использования данного метода в ЮУрГГПУ; – сформулированы структура и содержание проектной деятельности студентов со СМИ на основе работы с газетной периодикой.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ТЕКСТОМ В КУРСЕ ПРАКТИКУМА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Authors: О.Б. Адаева
Published: December 2024

Введение. Статья посвящена работе с художественным текстом в вузовском курсе «Практикум по русскому языку», в рамках которого можно решать не только специальные задачи повторения, систематизации и углубления школьных знаний о правописной норме, но и задачи общеучебные, поскольку текст рассматривается как единица языка, речи и культуры и средство создания развивающей речевой среды. Материалы и методы. Основными методами исследования послужили анализ методической литературы, посвященной использованию текстов при обучении русскому языку, обобщение собственного опыта работы, наблюдение за речевым поведением студентов и анализ их письменных работ. Результаты. Определено, что художественный текст в курсе «Практикум по русскому языку» может использоваться для формирования умений смыслового чтения; в качестве образца для обогащения грамматического строя речи учащихся и создания собственных связных высказываний; для расширения культурного фонда. Обсуждение. Подчеркивается, что подбор текстов и заданий к ним для обучения правописанию должен определяться задачами интеллектуального, речевого и творческого развития учащихся. Заключение. Делается вывод о том, что использование художественного текста при повторении орфографии и пунктуации соз-дает развивающую речевую среду и повышает эффективность работы. Ключевые слова: обучение правописанию; художественный текст; общеучебные задачи; смысловое чтение; грамматический строй речи; развитие связной речи; культурный фонд учащихся. Основные положения: – определены основные направления работы с художественным текстом при обобщающем повторении орфографии и пунктуации в вузе; – названы приемы работы с художественным текстом; – предложена система упражнений, способствующая развитию связной речи учащихся.
ДЕТСКИЙ ВЗГЛЯД НА СЕМЬЮ: РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ ОБЯЗАННОСТЕЙ В СЕМЬЕ
Authors: Н.А. Штырц , Т.А. Насырова , О.А. Коробейникова
Published: December 2024

Введение. Статья посвящена теме детско-родительских отношений, определению формы социальной организации в семье. Авторы исследования выдвигают гипотезу — предположение о том, что современные дети в семье отдают лидирующую роль матери. В ходе исследования проанализирован тип социальной организации в современной семье посредством изучения мнения детей методом анкетирования. Полученные результаты исследования предоставляют возможность разработки методических рекомендаций для педагогов, работающих с разными типами семей. Материалы и методы. Теоретические методы включают в себя анализ психолого-педагогической литературы, материалов и публикаций социально-психологической направленности. В исследовании используются такой метод, как анонимная анкета. Все вопросы в анкете сформулированы кратко с учетом активного словаря детей, соответствующего их возрасту. Результаты. В результатах исследования отражается форма социальной организации в семье: как распределены родительские обязанности между отцом и матерью, и кто занимает лидирующую позицию в семье, по мнению ребенка. Обсуждение. Установлено, что современные дети слабо отличают «родительскую» роль от роли «главы семьи». Согласно результатам исследования, дети придерживаются мнения, что для современной семьи характерна социальная организация – патриархат. Заключение. Полученные результаты исследования предос-тавляют возможность разработки методических рекомендаций для педагогов, работающих с разными типами семей. Ключевые слова: социальная организация в семье; матриархат; патриархат; дети; детско-родительские отношения; эмоциональная привязанность ребенка. Основные положения: – выявлено, что дети находятся под влиянием гендерных стереотипов в выборе главы семьи; – по результатам корреляционного анализа можно предположить, что современные дети слабо отличают «родительскую» роль от роли «главы семьи».