bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
أثر استخدام خرائط المعرفة المتبوعة بالمجموعات الصغيرة على الاتجاه نحوها وعلى مستويات تحصيل التربية الغذائية والاحتفاظ بالتعلم لدى طالبات جامعة قطر
Authors: عائشة أحمد فخرو
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر إستراتيجية خرائط المعرفة المتبوعة بنشاط المتعلم الجماعي على التحصيل الدراسي في مستويات التحصيل العليا والدنيا، والاحتفاظ بالتعلم، وعلى الاتجاه نحو استخدام خرائط المعرفة لدى عينة من طالبات التعليم الجامعيـ تكونت عينة الدراسة من (36) طالبة من طالبات مقرر تثقيف غذائي؛ ووزعوا عشوائياً إلى مجموعتين متجانستين: مجموعة تجريبية، تلقى أفرادها التعلم على أسلوب خرائط المعرفة المتبوع بالمجموعات الصغيرة، ومجموعة ضابطة لم يتلق أفرادها أي نوع من أنواع المعالجةـ وبعد ستة أسابيع من انتهاء التجربة تم تطبيق الاختبار التحصيلي (مستويات التحصيل العليا والدنيا)؛ للمجموعتين التجريبية والضابطة، وإعادة تطبيق الاختبار بعد شهر لقياس الاحتفاظ بالتعلم، ومقياس الاتجاه نحو خرائط المعرفة للمجموعة التجريبيةـ
أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 على الاختبار التحصيلي في مستويات التحصيل العليا، والاحتفاظ بالتعلم عند مستوى (0.01) في حين اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في مستويات التحصيل الدنيا، وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود اتجاهات إيجابية بين أفراد المجموعة التجريبية في استخدام خرائط المعرفةـ وفي ضوء النتائج قدم البحث عدداً من التوصيات والمقترحات الإجرائية التي يمكن الإفادة منهاـ
دراسة مقارنة لوجهات نظر كل من طلبة الصف الأول الثانوي ومعلميهم بمحافظة جرش في الأردن حول أهداف العمل المخبري
Authors: أحمد حسن العياصرة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى اتفاق وجهات نظر كل من طلبة الصف الأول الثانوي العلمي ومعلميهم حول أهداف العمل المخبري في تعليم العلوم وتعلمها مع المستوى المقبول تربوياً، وإلى التعرف إلى مدى الاختلاف في وجهات نظر هؤلاء الطلبة ومعلميهم، وما اختلفت فيه، وإلى مدى تطابقها معاً، وما اتفقت عليه. ولتحقيق ذلك تم إعداد استبانة أخذت صورتين: الأولى للطلبة والثانية للمعلمين، تألفت في صورتيها من (21) فقرة تمثل كل واحدة هدفاً للعمل المخبري، وكان معامل ثبات صورتها الخاصة بالطلبة (0.86)، والخاصة بالمعلمين (0.88)، وتم تطبيقها على عينة تكونت من (268) طالباً وطالبة، و(40) معلماً ومعلم يدرّسون العلوم لهؤلاء الطلبة. ومن أبرز نتائج الدراسة أن أي من مجموعتي عينة الدراسة من الطلبة والمعلمين لم يصلوا في وجهات نظرهم حول أهداف العمل المخبري إلى الحد الأدنى المقبول تربوياً (80%)، وأن هناك اختلافات واسعة في معظمها في وجهات نظر المجموعتين حول كل أهداف العمل المخبري تقريباً، في حين كان هناك تطابق كبير نسبياً في وجهات نظر المجموعتين في ترتيب أهدف العمل المخبري من حيث الأهمية. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات.
دراسة تقويمية لمدى فاعلية مشرفي التربية المهنية في ممارسة مهارات الإشراف الإكلينيكي من وجهة نظر معلمي التربية المهنية في محافظة الكرك / الأردن
Authors: احمد عيسى الطويسي  , حسن أحمد الطعاني
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مدى فاعلية مشرفي التربية المهنية في ممارسة مهارات الإشراف الإكلينيكي من وجهة نظر معلمي التربية المهنية في محافظة الكرك/الأردن. وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين:
1#ما درجة ممارسة مشرفي التربية المهنية لأسلوب الإشراف الإكلينيكي كما يراها معلمو التربية المهنية في مديريات التربية والتعليم بمحافظة الكرك/الأردن؟
2#هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a 4 0.05) في درجة ممارسة مشرفي التربية المهنية لمهارات أسلوب الإشراف الإكلينيكي كما يراها معلمو التربية المهنية يمكن أن تعزى لمتغيرات: الخبرة والتخصص والمؤهل والتفاعل بينها؟
كليلة ودمنة : رؤية للكتاب من منظور باختين وفيجوتسكي (باللغة الإنجليزية)
Authors: على عاشور الجعفر
Published: June 2024

تعتبر الرحلة التاريخية لكتاب كليلة ودمنة عبر البلدان مدهشة مثل محتواه الفكري وبنائه الفني. فقد بدأ النص رحلته من الهند، ثم انتقل إلى بلاد فارس ومنها إلى العرب. وقدمت بلاد الإسلام النص إلى أوروبا من خلال النسخة العربية، وتلك التي انطلقت منها بقية الترجمات إلى اللغات الحية. وتم العثور على النسخة السنسكريتية الأم، ورجع النص إلى بلاده بعد أن طوَّف في البلدان من خلال ملايين القراء الذين ينشدون فيه الترفيه والحكمة. الطريف في الأمر أن هذه الرحلة للكتاب من حضارة لأخرى ومن قارئ لآخر كان لها انعكاسها على شكل بنائه الفني إذ يأخذنا الكتاب من حكاية لأخرى، ومن سارد لآخر ليبرز لنا عبر هذه الحوارية السردية التنوع الصوتي لشخصيات النص.
وفي هذه الورقة جرى توظيف فكرة باختين لتعدد الأصوات التي أبرزها في كتاباته المتعددة (1993؛1994)، وذلك من أجل فهم أعمق لمفهوم الحوارية القصصية في كتاب كليلة ودمنة. كما استخدمت فكرة فيجوتسكي (1978) عن المساحة ما بين النمو الفعلي والنمو المحتمل وذلك للكشف عن الإمكانيات التي يتيحها الاستخدام في الفصل المدرسي لمساعدة الطلاب في حل ما يواجههم من مشكلات.
واقع إدارة الأزمات في المؤسسات التعليمية بدولة الكويت في ضوء الاتجاهات الإدارية المعاصرة
Authors: مريم أحمد المذكور
Published: June 2024

هدفت الدراسة الكشف عن واقع إدارة الأزمات في المؤسسات التعليمية بدولة الكويت في ضوء الاتجاهات الإدارية المعاصرة، حسب استطلاع لآراء عينة من­ طلبة، وأولياء أمور، وهيئة تدريسية، وموظفين، في مدارس التعليم العام والخاص وفي الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب وفي جامعة الكويت. وتم استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطوير استبانه تألفت من (30) متطلباً لإدارة الأزمات موزعة على خمسة مجالات هي­ التخطيط، والمعلومات، والاتصال، والقيادة، وفرق العملـ وتكونت عينة الدراسة من (597) مبحوثاً. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تقديرات أفراد العينة حول مدى توافر مجالات متطلبات إدارة الأزمات متوسطة في مجالين هما­ القيادة وفرق العمل، وضعيفة في ثلاث مجالات هي­ الاتصال، والمعلومات، وأخيرا التخطيط. وهذه النتائج تدل على أن هناك وجوداً لنظام إدارة الأزمات في المؤسسات التعليمية، ولكنه بحاجة إلى إعادة نظر بكيفية تنميته وتطويره في ضوء الاتجاهات الإدارية المعاصرةـ وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات العملية موزعة على حسب مجالات الدراسة والتي من أهمها الاهتمام بأخذ التدابير الوقائية لمنع وقوع أو تفاقم الأزمات، وبالتخطيط المستقبلي لإدارة الأزمات، وبإنشاء قاعدة للمعلومات وتحديثها من قبل متخصصين، واستخدام أحدث الوسائل التكنولوجية للاتصالات الداخلية والخارجية وتدريب الأفراد عليها، وتواجد القائد ومتابعته للأحداث وحسن استثماره للوقت، وتشكيل فرق عمل أو مراكز متخصصة بإدارة الأزمات مع العمل على توفير الإمكانات والحوافز المناسبة.
أثر كل من: الاكتشاف والحوار وحل المشكلات في تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية واحتفاظهم بالمادة الدراسية
Authors: غازي جمال خليفة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر كل من­ الاكتشاف والحوار وحل المشكلات في تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية واحتفاظهم بالمادة الدراسية، وتألفت عينة الدراسة من مجموعة واحدة بلغ عدد أفرادها (52) طالباً وطالبة، تخصص معلم صف.
واستخدم الباحث في هذه الدراسة ثلاثة اختبارات تحصيلية، تم التأكد من صدق محتواها وثباتها، فقد بلغت معاملات الثبات 0,82، 0,74، 0,76، كما استخدم تحليل التباين الأحادي للقياسات المتكررة لاختبار فرضيات الدراسة، وأسلوب توكي للمقارنة البعدية. أظهرت الدراسة النتائج الآتية.
وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية ومتوسطات احتفاظهم في المادة الدراسية تعزى إلى أساليب التدريس الثلاثة ولصالح طريقة الحوار.
دراسة مشكلات الشباب الكويتي بالمرحلة الثانوية
Authors: حسن عبدالله الحميدي
Published: June 2024

من خلال رؤية الباحث لطبيعة المشكلة قيد الدراسة، ومن خلال التساؤلات التي أثارتها الدراسة فإن الدراسة الحالية تهدف إلى­
1- التعرف على مشكلات الشباب الكويتي بالمرحلة الثانوية.
2- الوقوف على ترتيب مشكلات الشباب الكويتي بالمرحلة الثانوية حسب الجنس والمنطقة السكنية.
وللتحقق من الأهداف قامت الدراسة ببناء قائمة مشكلات الشباب الكويتي بالمرحلة الثانوية، ومرت عملية بناء القائمة بخطوات متعددة انتهت بقائمة مكونه (39) عبارة كما جرى التحقق من الصدق البنائي للقائمة بإجراء التحليل العاملي لمعاملات الارتباط بين عبارات القائمة وظهرت (4) عوامل.
وتم تطبيق قائمة المشكلات على عينة قوامها (574) طالبا وطالبة منهم (281) طالبا و(293) طالبة، تراوحت أعمارهم 16-18 سنة، وروعي بالعينة إنها ممثلة لجميع المناطق التعليمية الست بدولة الكويت بواقع­ ثانوية بنين، وثانوية بنات، في كل منطقة تعليمية، وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية:
- إن الشباب الكويتي بالمرحلة الثانوية تترتب لديهم المشكلات وفق التسلسل:المشكلات المدرسية ثم مشكلات بشأن قلق المستقبل تليها المشكلات الشخصية وأخيرا المشكلات الاجتماعية.
- إن الشباب الكويتي الذكور بالمرحلة الثانوية تترتب لديهم المشكلات وفق التسلسل: مشكلات بشأن قلق المستقبل ثم المشكلات المدرسية تليها المشكلات الشخصية وأخيرا المشكلات الاجتماعية.
- إن الشابات الكويتيات الإناث بالمرحلة الثانوية تترتب لديهن المشكلات وفق التسلسل: المشكلات المدرسية تليها، مشكلات بشأن قلق المستقبل، ثم المشكلات الشخصية، وأخيرا المشكلات الاجتماعية.
- إن مشكلات الشباب الكويتي تتوزع على المحافظات السكنية وفق التسلسل­ محافظة الجهراء بأعلى نسبة، ثم الأحمدي، والفروانية، تليهم محافظة حولي، وأخيرا محافظة العاصمة بأدنى نسبة.
أثر استخدام أسلوب حل المشكلات الكيميائية في فهم طلاب الصف الحادي عشر بالمنطقة الداخلية بسلطنة عمان لطبيعة العلم
Authors: عبدالله خميس أمبوسعيدي  , محمد بن خليفة السناني
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام أسلوب حل المشكلات الكيميائية في فهم طلاب الصف الحادي عشر لطبيعة العلم.
تكونت عينة الدراسة من (137) طالبا من طلاب الصف الحادي عشر بإحدى مدارس التعليم ما بعد الأساسي للصفين (11-12) بسلطنة عمان، تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية عدد طلابها (67) طالبا، ومجموعة ضابطة وعدد طلابها (70) طالبا، وتم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي 2007/2008. درست المجموعة التجريبية باستخدام أسلوب حل المشكلات، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة السائدةـ كما تم تصميم اختبار مكون من (20) فقرة في صورته النهائية، يهدف إلى قياس فهم الطلاب لطبيعة العلمـ وقد تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين في تدريس العلوم، كما تم حساب ثباته من خلال استخدام طريقة التطبيق وإعادة التطبيق (Test - retest method) على عينة خارج العينة الأصلية، وتم حساب معامل الثبات باستخدام معامل ارتباط بيرسون، حيث بلغ (0,80) مما يشير إلى مناسبته لغرض الدراسة.
أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند المستوى (a> 0,05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار طبيعة العلم البعدي لصالح المجموعة التجريبيةـ كذلك بينت النتائج نمو فهم طبيعة العلم للمجموعتين التجريبية والضابطة، إلا أن معدل النمو في الفهم لدى المجموعة التجريبية كان بنسبة أكبر عنه في المجموعة الضابطة.
وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه من نتائج من ضمنها تشجيع المعلمين على استخدام أسلوب حل المشكلات في تدريسهم، وتدريبهم عليه، والقيام بمزيد من الدراسات والبحوث في هذا المجال على صفوف ومتغيرات أخرى.
الممارسات التدريسية في الرياضيات لدى الطلبة / المعلمين وعلاقتها بتقديرهم الأكاديمي فيالجامعة والخبرة التدريسية للمعلم المتعاون ومؤهله العلمي
Authors: على أحمد البركات  , أمل عبدالله خصاونة
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن ممارسات تدريس الرياضيات لدى الطلبة المعلمين في تخصص معلم الصف خلال فترة التدريب الميداني، وعلاقتها ببعض المتغيرات ذات الصلة بممارساتهم التدريسيةـ تكونت عينة الدراسة من ثلاثين طالباً»معلماً من الملتحقين بالتدريب الميداني للفصل الدراسي الثاني 2005/2006. ولتحقيق أهداف الدراسة، صُممت بطاقة ملاحظة مكونة من (37) مفردة (فقرة) موزعة على أربعة مجالات: التعلم القائم على البنائية، والاتصال الرياضي وتمثيل الأفكار الرياضية، وحل المسألة وتنمية التفكير، والمشكلات والصعوبات التي تواجه التلاميذ والحلول لها.
وكشفت نتائج التحليل الإحصائي أن الممارسات التدريسية للطلبة»المعلمين لم ترق إلى مستوى عالٍ من الممارسة، بل توزعت جميعها ضمن درجة ممارسة “متوسطة“ “وقليلة“ـ كما أظهرت نتائج التحليلات اللابارامترية (اللامعلمية) أن تقديرات درجة الممارسات التدريسية في الرياضيات للطلبة المعلمين تختلف باختلاف مجال الممارسة، ولصالح مجال الاتصال الرياضي وتمثيل الأفكار الرياضية. بينما لم تظهر النتائج وجود علاقة بين تلك التقديرات وكل من التقدير الأكاديمي للطالب»المعلم في الجامعة، وخبرة المعلم المتعاون ومؤهلة العلمي. وبناءً على ذلك، خلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات ذات العلاقة.
أثر برنامج تدريبي للطلاقة اللفظية في تنمية السرعة المعرفية لدى عينة من طلاب الصف التاسع الأساسي
Authors: موفق سليم بشارة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي للطلاقة اللفظية في تنمية السرعة المعرفية لدى عينة من طلاب الصف التاسع الأساسيـ تكونت عينة الدراسة من (68) طالباً من طلاب مدرسة الثورة العربية الكبرى الأساسية للبنين، وموزعين عشوائياً على المجموعة الضابطة (34 طالباً)، والمجموعة التجريبية (34 طالباً). وتم التطبيق القَبْلي والبَعْدي لاختبار السرعة المعرفية، كما طُبق البرنامج التدريبي الذي قام الباحث بإعداده لتعليم الطلاقة اللفظية على أفراد المجموعة التجريبيةـ أظهرت النتائج أثراً ذا دلالة إحصائية للبرنامج التدريبي في تنمية السرعة المعرفية، لصالح المجموعة التجريبيةـ كما أنه يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للتفاعل بين المجموعة (الطريقة) ومستوى المعدل الدراسي في تنمية السرعة المعرفية.
وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والاقتراحات ذات العلاقة
أثر الأسلوب المعرفي (الاعتماد/الاستقلال عن المجال الإدراكي) في كل من أنماط التفكير في حل المشكلات والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية وطالباتها في بُريده بالمملكة العربية السعودية
Authors: عبدالله بن فهد المزيرعي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى وجود فروق بين الطلاب والطالبات في الأسلوب المعرفي (التبعية والاستقلال عن المجال الإدراكي) وأثر هذه الفروق في أنماط التفكير في حل المشكلات والتحصيل الدراسي. وقد بينت نتائج الدراسة أن هناك فروقاً دالة إحصائياً بين المستقلين والتابعين في أنماط التفكير في حل المشكلات الذي يميل إلى استخدامه أفراد العينة، حيث اتضح تفوق المستقلين عن المجال في استخدام أساليب المفاهيم المجردة (معنوي) والملاحظة العاكسة (تأملي) في مواجهة المشكلات التي تعترضهم في حين لم يكن هناك فروق بين المجموعتين على متغيري التجريب النشط (حركي/نشط) والتجربة الحسية (حسي). كما أظهرت نتائج الدراسة أن الذكور أكثر استقلالاً من الإناث في حين أن الإناث أكثر تبعية واعتمادا على المجال. ولم يكن هناك فروق دالة إحصائياً بين المستقلين والتابعين للمجال في التحصيل الدراسي.
توجهات الأهداف الدافعية لدى مرتفعي ومنخفضي الكفاءة الذاتية التدريسية من المعلمين والمعلمات: دراسة على منطقة القصيم
Authors: محمد بن سليمان الوطبان
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على طبيعة الفروق في توجهات الأهداف الدافعية لدى المعلمين والمعلمات تبعاً لمستوى الكفاءة الذاتية التدريسية لديهم. تم تطبيق مقياسين على أفراد العينة كان الأول منهما لقياس كستوى كفاءة الذاتية التدريسية والآخر لقياس توجهات الأهداف الدافعية للمعلمين والمعلمات.
درجة التمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الكرك الأردن
Authors: حسن أحمد الطعاني
Published: June 2024

هدفت الدراسة الى التعرف على درجة التمكين الإداري لدى مديري المدارس الحكومية في محافظة الكرك، تكون مجتمع الدراسة من (25) مديراً ومديرة، تكونت عينة الدراسة من (166) مديراً ومديرة، وقد تم تطوير أداة تكونت من (26) فقرة، غطت خمسة أبعاد للتمكين الإداري، واستخرجت دلالات الصدق بعرضها على عدد من المحكمين المختصين واستخرج معامل الثبات وفق معادلة كرونباخ ألفا، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخراج الأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الثلاثي.
العزوف عن القراءة لدى الطلاب من وجهو نظر من وجهة نظر : الأكاديميين وأمناء المكتبات، وطلاب كلية التربية الاساسية بدولة الكويت
Authors: فوزي على بوفرسن  , إقبال عباس الحداد
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على العوامل التي تؤدي الى العزوف عن القراءة لدى الطلاب بدولة الكويت من وجهة نظر كل من الأكاديميين، وأمناء المكتبات، وطلاب كلية التربية الأساسية من خلال الاجابة عن التساؤلات الآتية:
1- ما أهمية كل عامل من عوامل العزوف عن القراءة من وجهة نظر الأكاديميين، وأمناء المكتبة، وطلاب كلية التربية الأساسية؟
2- هل توجد فروق دالة إحصائيا بين وجهات نظر الأكاديميين، وأمناء المكتبة، وطلاب كلية التربية الأساسية حول عوامل العزوف عن القراء؟
3- هل توجد فروق دالة إحصائيا في متوسطات استجابات عينة الدراسة فيما بتعلق بالعوامل التي تؤدي الى العزوف عن القراءة باختلاف جنس العينة ؟
أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تنمية تحصيل المفاهيم الرياضية والتفكير الرياضي لدى طلبة معلم صف في جامعة مؤتة
Authors: علي محمد الزعبي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التدريس، وفق نموذج للتعلم البنائي في التحصيل والتفكير الرياضي، لدى طلبة معلم صف في جامعة مؤتة، تكونت عينة الدراسة من (83) طالباً موزعين على مجموعتين: (42) طالباً في التجريبية درست وفق النموذج البنائي و (41) طالباً في الضابطة درست وفق الطريقة التقليدية، خلال فصل دراسي، تم تطبيق اختبار تحصيلي، وآخر في التفكير الرياضي من إعداد الباحث قبل تطبيق التجربة وبعد تطبيقها، كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً (a =0,05) بين متوسطي تحصيل المجموعتين لصالح النموذج البنائي، كما كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً (a =0,05) بين متوسطي تفكير المجموعتين لصالح النموذج البنائي.
السلوكيات غير التربوية عند طلبة مؤسسات التعليم العالي في منطقة تبوك ودور إدارات هذه المؤسسات في علاجها، من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية
Authors: محمد أمين حامد القضاة  , أحمد بن غرامه الزهراني
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي السلوكيات غير التربوية عند طلبة مؤسسات التعليم العالي في منطقة تبوك، من حيث: درجة انتشارها، وأساليب علاجها. ولتحقيق ذلك تم بناء ثلاث أدوات طبقت على عينة بلغ عددها (265) عضواً من أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي في منطقة تبوك.
وتم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الثلاثي المتعدد، وتوصلت الدراسة إلى أن: درجة انتشار السلوكيات غير التربوية عند طلبة مؤسسات التعليم العالي في منطقة تبوك متوسطة إلى منخفضة بشكل عام. وكشفت الدراسة عن فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر أعضاء الهيئة التدريسية في تقدير درجة انتشار السلوكيات غير التربوية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي فقط، وكانت لصالح الإناث. وأظهرت الدراسة أن جل أساليب المعالجة جاء تطبيقها بدرجة متوسطة. ولم تظهر النتائج فروقاً دالة إحصائياً بين وجهات نظر أعضاء الهيئة التدريسية في تقديرهم لدرجة تطبيق أساليب المعالجة تُعزى لمتغيرات الدراسة.
وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات منها­ تصميم برامج تربوية متخصصة لطلبة الجامعات تناقش قضايا سلوك الفرد تجاه نفسه وسلوكه تجاه الآخرين، وتقديمها بطرق تدريبية. وتوعية الطلاب الجامعيين بالأخطار والأضرار التي تنتظرهم في مستقبل حياتهم العملية حالة امتهانهم للسلوكيات غير التربوية.
معتقدات معلمي التربية البدنية والعلوم في سلطنة عُمان حول التعلم التعاوني باستخدام نظرية السلوك المخطط
Authors: سليمان بن محمد البلوشي  , ناصر بن ياسر الرواحي
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى استقصاء معتقدات المعلمين في سلطنة عمان حول التعلم التعاوني، إذ اشتملت عينة الدراسة على (266) معلما ومعلمة، منهم (77) معلما للتربية البدنية، و(189) معلما للعلوم. تم تصميم أداة الدراسة على شكل استبانة اعتماداً على نظرية السلوك المخطط لآجزين التي تقوم على تقدير نية الفرد للقيام بعمل ما بحساب قيمة ثلاثة أنواع من المعتقدات هي: السلوكية والمعيارية والسيطرة. أشارت النتائج إلى وجود نية إيجابية ضعيفة لدى المعلمين نحو استخدام طريقة التعلم التعاوني، فكان هناك اتجاه إيجابي ضعيف نحو ميزات التعلم التعاوني (المعتقدات السلوكية)، وضغط اجتماعي ضعيف على المعلم من المحيطين به لاستخدام الطريقة (المعتقدات المعيارية)، وسيطرة ضعيفة لدى المعلمين على العوامل المعيقة لتطبيق الطريقة في غرفة الصف (معتقدات السيطرة). لم تكن هناك فروق دالة إحصائياً بين المعلمين تبعاً للتخصص، بينما تفوقت الإناث على الذكور في النية لاستخدام طريقة التعلم التعاوني وفي المعتقدات المعيارية، إذ كانت الإناث أكثر تأثرا بالضغط الاجتماعي الذي يفرضه المحيطون، وكانت لديهن دافعية أكبر للامتثال لتوجيهات المحيطين، وشكل المتعلم ضغطاً اجتماعياً أكثر على الإناث من الذكور لاستخدام التعلم التعاوني، فبلغ المتعلم المرتبة الثالثة في التأثير على المعلمات، بينما كان في المرتبة الأخيرة بالنسبة للمعلمين الذكورـ إن تفوق الإناث في دافعيتهن للامتثال كجزء من تأثرهن بالضغط الاجتماعي، وفي اهتمامهن بالمتعلم يقدم تفسيراً ولو جزئيا للتفوق شبه المستمر للإناث في المجالات التربوية، وتحفل به الدراسات في الأدب التربوي عامة، وفيما يتعلق بتطبيق الطرائق الحديثة في التدريس خاصة.
اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية في الأردن نحو ظاهرة العولمة وعلاقتها باستخدامهم لتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريس
Authors: خالد إبراهيم العجلوني  , عبدالمهدي علي الجراح
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة التعرف على اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية في الأردن نحو ظاهرة العولمة وعلاقتها باستخدامهم لتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريسـ تكون مجتمع الدراسة من كافة معلمي المرحلة الثانوية ومعلماتها في المدارس التابعة لتربية عمان الثانية للفصل الدراسي الثاني من العام 2008/2009 والبالغ عددهم (1001) معلماً ومعلمة، تم اختيار عينة ممثلة لمجتمع الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، حيث بلغ عدد أفرادها (515) معلماً ومعلمة، وبنسبة (51%) من مجتمع الدراسة الأصلي، وتم اعتماد (500) استبانة قابلة للمعالجة الإحصائية بنسبة (50%) من المجتمع الكلي. وتم اتباع المنهج الوصفي في هذه الدراسة. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو العولمة كانت محايدة (متوسطة) حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي (3,15). كما أن استخدامات المعلمين والمعلمات لتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريس كانت دون المتوسط حيث بلغت الأهمية النسبية الكلية (46,11%). وفيما يتعلق بالعلاقة بين اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو العولمة واستخداماتهم لتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريس، أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة إلا أنها ليست قوية.
مستوى النشاط البدني والحالة الصحية لدى البالغين الكويتيين بدولة الكويت (باللغة الانجليزية)
Authors: هيام رضا محمد  , إليزابيث أليس محمد  , رجاء حسني تايه  , حسن محمد اشكناني
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسه إلي التعرف على نسبة الممارسين النشاط البدني، وبعض المعتقدات - الذاتية للنشاط البدني، الوزن، والتصور الذاتي للوضع الصحي لدى الكويتيين البالغين.
تم استخدام اسلوب المسح بالطريقة المستعرضة لعينة عشوائية (ن=1010) من الأفراد البالغين في مدينة الكويت (ن=376 ذكور، و ن=634إناث) أعمارهم 20 عاماً في خريف عام 2006. أجاب المشاركون على الاستبيان الذي يتكون من 43 عبارة بخصوص النشاط البدني، والوزن، والتصور الذاتي للوضع الصحي.
أشارت نتائج الدراسة أن هناك نسبة مرتفعة (87,1%) من البالغين الذين يتصفون بالخمول البدني، وارتفاع معدلي فرط الوزن (25KG/m…2
مدى امتلاك مديري المدارس للمهارات الإدارية والفنية في التعامل مع الأزمات المدرسية في مدارس التعليم الأساسي بمنطقة الباطنة شمال بسلطنة عُمان
Authors: حمدة حمد هلال السعدية
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى امتلاك مديري المدارس للمهارات الإدارية والفنية في التعامل مع الأزمات المدرسية في مدارس التعليم الأساسي بمنطقة الباطنة شمال بسلطنة عمان بالإضافة إلى تعرف أثر متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية على تقديرات مديري ومديرات المدارس المطبق عليهم الاستبانةـ ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بإعداد استبانة تكونت من (52) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، تم تطبيقها على عينة الدراسة التي تكونت من (60) مديراً ومديرة. وتمت المعالجة الإحصائية للبياناتـ ومن أهم النتائج التي كشفت عنها الدراسة الميدانية ما يأتي: أن مديري مدارس التعليم الأساسي بمنطقة الباطنة شمال بسلطنة عمان يمتلكون مهارات، وقدرات إدارية، وفنية، تمكنهم من التعامل مع الأزمات التي تحدث بحكمة ودراية، حيث اتضح وجود دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) وأن مجالات مدى امتلاك مديري المدارس للمهارات الإدارية والفنية في التعامل مع الأزمات المدرسية جاءت على التوالي عند مستوى الدلالة (0,05)، أما فيما يتعلق بأثر متغيرات الدراسة فقد أشارت النتائج إلى عدم وجود دلالة فروق في مدى امتلاك مديري المدارس للمهارات الإدارية والفنية في التعامل مع الأزمات المدرسية في متغيرات كل من الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة للمجال الإداري، بينما توجد فروق فردية فيما يخص المرحلة التعليمية ولصالح الحلقة الأولى.
توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات والإجراءات المقترحة لمدى امتلاك مديري مدارس التعليم الأساسي للمهارات الإدارية والفنية في التعامل مع الأزمات المدرسية بمنطقة الباطنة شمال؛ من أهمها:
1- التركيز على أهمية وضع الخطط التطويرية للتعامل مع الأزمات، وذلك بمشاركة الجميع (المدراء، والمعلمين، والطلبة)، والبعد عن المركزية في رسم الخطط واتخاذ القرارات في تلك المواقف.
2- ضرورة تفعيل وجود فريق عمل متكامل داخل المدرسة للتعامل مع الأزمات من خلال توزيع المهام والأدوار، وعقد الاجتماعات الدورية بينهم، لاحتواء الأزمات عند حدوثها بأقل الأضرار بالمسيرة التعليمية.
إعادة هندسة التعليم بالإنتساب لصالح التعلم عن بعد: قرار استراتيجي
Authors: فدوى فاروق عمر
Published: June 2024

تحتاج الجامعات، نتيجة للتغيرات الديمغرافية والسياسية والاقتصادية والتكنولوجية، إلى إعادة هندسة أساليب العمل من أجل البقاء والمنافسة. ويحتاج التعليم بالانتساب إلى تبني استراتيجية جديدة باستخدام المتاح من الوسائل التقنية. وهذا التغيير يمكن تنفيذة. وهذا التغيير يمكن تنفيذه من خلال "إعادة الهندسة" أو ما يعرف ب"الهندرة". هدفت الدراسة الحالية إلى: 1) التعرف على مفهوم التعلم عن بُعد ومتطلباته وعناصر نجاحه في التعليم؛ 2) التعرف على رأي الطالبات المنتسبات في استخدام موقع الكتروني: للتعلم عن طريقه، والتعرف على أهم معوقاته؛ 3) التعرف على العمليات الإدارية\المالية، والعمليات التعليمية التي يلزم إعادة هندستها في برنامج "الانتساب التقليدي"؛ 4) تصميم نموذج لإعادة هندسة العمليات الإدارية\المالية، والعلمليات التعليمية\الأكاديمية في برنامج التعليم بالإنتساب في كلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة طيبة في المدينة المنورة. استخدمت الدراسة الاستبانه أداة لها، وتكونت عينة الدراسة من 117 طالبة عن كل المجتمع الأصلي، المنتسابت في مشروع الانتساب المطور بكلية الآداب والعلوم الانسانية بجامعة طيبة في المدينة المنورة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: 1-الموقع الالكتروني راعي المواصفات المطلوبة للمواقع التعليمية من حيث استخدام الألوان والخطوط والتصميم والتنسيق وتحميل البرامج والصور والملفات وان المقرر الإلكتروين ساعد الطلبة على التعلم الذاتي وفقا لمستواها وأن تضمين التدريبات العملية في المقرر ساعد على عملية التعلم .
الأسلوب التأملي - الاندفاعي وعلاقته بحل المشكلات لدى طلاب وطالبات كلية التربية بجامعة الكويت
Authors: قاسم الصراف
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن علاقة الأسلوب التأملي – الاندفاعي بحل المشكلات لدى طلاب وطالبات كلية التربية بجامعة الكويت .
وقد أجريت الدراسة على عينة من الطلبة قوامها 98 طالبا وطالبة من مختلف التخصصات بالكلية، وبعد تطبيق اختبار مناظرة الأشكال المألوفة (MFFT) على العينة الكلية ، أمكن تقسيم الطلبة إلى مجموعتين :
التأمليين والاندفاعيين ، حيث بلغ عدد التأمليين 36 طالبا وطالبة وعدد الاندفاعيين 34 طالبا وطالبة ، وقد تم بعد ذلك تطبيق اختبار حل المشكلات على هاتين المجموعتين :
وبعد تحليل البيانات توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية :
أولا : توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعة التأمليين ومجموعة الاندفاعيين تشير بأن التأمليين استغرقوا وقتا أكثر من الاندفاعيين في حلهم لبنود اختبار مناظرة الأشكال المألوفة (MFFT).
ثانيا : توجد فروق دالة إحصائيا بين مجموعة التأمليين ومجموعة الاندفاعيين في عدد الأخطاء التي ارتكبوها في اختبار مناظرة الأشكال المألوفة (MFFT) ولصالح مجموعة التأمليين .
ثالثا : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين التأمليين والاندفاعيين فيما يتعلق بزمن الاستجابة مشيراً إلى أن التأمليين استغرقوا وقتا أطول من الاندفاعيين في حل اختبار حل المشكلات .
رابعا : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين التأمليين والاندفاعيين في عدد الأخطاء التي ارتكبوها في حلهم لمسائل حل المشكلات ولصالح التأمليين .
خامسا : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين التأمليين من الذكور والتأمليين من الإناث في سرعة الاستجابة على بنود اختبار مناظرة الأشكال المألوفة (MFFT) .
سادسا : توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التأمليين من الذكور والتأمليين من الإناث فيما يتعلق بعدد الأخطاء ولصالح عينة التأمليين من الإناث في اختبار (MFFT) .
سابعا : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين الاندفاعيين من الذكور والاندفاعيين في سرعة الاستجابة على بنود اختبار مناظرة الأشكال المألوفة (MFFT) .
ثامنا : توجد فروق دالة إحصائيا بين مجموعة الاندفاعيين من الذكور ومجموعة الاندفاعيين من الإناث في عدد الأخطاء التي ارتكبوها في اختبار (MFFT) . ولصالح مجموعة الذكور .
تاسعا : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات في سرعة استجاباتهم على بنود اختبار حل المشكلات .
عاشرا : توجد فروق دالة إحصائيا بين الطلاب والطالبات في عدد الأخطاء التي ارتكبوها في اختبار حل المشكلات ولصالح مجموعة الذكور .
علاقة مشكلات التوافق في المراهقة بإدراك المعاملة الوالدية في الطفولة
Authors: كمال مرسي
Published: June 2024

أجرى الباحث اختبار بل للتوافق مع استبيان المعاملة الوالدية على 144 طالبا ، وافترض وجود علاقة سالبة بين مشكلات التوافق في المراهقة وإدراك التقبل والحث على الإنجاز من الوالدين في الطفولة ، وعلاقة موجبة بين هذه المشكلات وإدراك عدم التقبل من الوالدين في الطفولة .

وأيدت النتائج صحة الفروض حيث تراوحت معاملات ارتباط الدرجات على مقاييس مشكلات التوافق بين –15 و44, مع الدرجات على مقياس التقبل ، وبين –19 ، و-37, مع الدرجات على مقياسي الحث على الإنجاز ، وبين 24, و 57, ومع الدرجات على مقياس عدم التقبل .. وهي معاملات ارتباط دالة إحصائياً في معظمها .

وناقش الباحث نتائجه في ضوء نظريات علم النفس الدينامي والسلوكية والتعلم الاجتماعي وسمات الشخصية . وانتهى منها إلى الآتي :

تزايد مشكلات التوافق في المراهقة مع إدراك عدم التقبل من الوالدين وتناقصها مع إدراك التقبل والحث على الإنجاز منها في الطفولة .

ارتباط مشكلات التوافق المنزلي بالمعاملة من الأب أكثر منها بالمعاملة من الأم .

ارتباط مشكلات التوافق الصحي بالمعاملة من الأم أكثر منها بالمعاملة مع الأب .

ارتباط مشكلات التوافق الاجتماعي والانفعالي والعام بإدراك عدم التقبل من الأم أكثر منها بإدراك عدم التقبل من الأب .

وتدل هذه الاستنتاجات على ارتباط مشكلات التوافق في المراهقة بعوامل من خارج المراهقة ، وهي بذلك لا تؤيد صحة نظرية ستانلي هول ، والتي تعتبر المراهقة مرحلة عواصف وضغوط بطبيعتها .
مدى تعرض معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت لظاهرة الإحتراق النفسي
Authors: علي عسكر  , حسن جامع  , محمد الأنصاري
Published: June 2024

هناك اهتمام متزايد بظاهرة تعرف باسم ظاهرة الاحتراق النفسي في مهنة الخدمات . ويمكن تحديد هذه الظاهرة إجرائيا بأنها التغيرات السلبية في الاتجاهات والسلوك الخاصة بالفرد كرد فعل لضغوط العمل ومن أهم مظاهرها على سبيل المثال فقدان الاهتمام بالعميل ، أداء العمل بطريقة روتينية ، النقص في الدافعية ، مقاومة التغيير ، فقدان الابتكارية …الخ .

وللتحقق من وجود هذه الظاهرة الاحتراق النفسي بين معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت قام الباحثون بتصميم استبانة تحتوي على 28 فقرة تناولت مصادر الضغط في مهنة التدريس وهذه المصادر هي :

- سلوك التلاميذ . - علاقة المعلم بالموجه الفني .

- علاقات المعلمين بعضهم ببعض . – الصراعات الذاتية .

- علاقة المعلم بالإدارة . – الأعراض النفسية للضغوط .

وللإجابة عن تساؤلات البحث تمت المقارنة على أساس الجنس والجنسية والخبرة التدريسية . وقد أخذ في الاعتبار متغير الجنسية لكثرة عدد المعلمين غير الكويتيين في المرحلة الثانوية . وقد أوضحت النتائج أن درجة الاحتراق النفسي منخفضة نسبياً بين مجتمع الدراسة ، إلا أن درجة عالية من الاحتراق النفسي وجدت بين المعلمين الكويتيين وخاصة ذوي الخبرة التدريسية ما بين 5-9 سنوات في جميع مصادر الاستبانة ، كذلك أظهرت النتائج بأن تعرض المعلمين الكويتيين لظاهرة الاحتراق النفسي كانت أكبر من تعرض المعلمين غير الكويتيين .

واستناداً على نتائج الدراسات والبحوث التي تناولت هذا الموضوع وفي ضوء هذه الدراسة فإن الحاجة تقتضي مزيداً من الاهتمام بهذا النوع من البحوث بسبب تأثيرها على الجهود البشرية في بيئة العمل وخاصة في المجال التربوي
دراسة استطلاعية لاتجاهات الشباب في جامعة الكويت نحو بعض قضايا تعليمهم الجامعي
Authors: حسن جميل طه  , مروان سليم أبو حويج
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية الاستطلاعية إلى التعرف على آراء واتجاهات الشباب الجامعي حول أهم قضايا تعليمهم الجامعي للخروج برؤية تحدد أهم القضايا التي تشغل تفكيرهم فيما يتعلق بهذا التعليم .

كما تهدف الدراسة إلى معرفة اثر التخصصات التربوية في تكوين نظرتهم إلى الأبعاد المختلفة لنظام التعليم الجامعي في جامعة الكويت .

وتتمثل خطوات الدراسة في معالجة نظرية لأهم الأسس والمبادئ التي يستند إليها التعليم الجامعي ، ثم دراسة ميدانية على عينة تمثل طلبة جامعة الكويت لاستطلاع آرائهم واتجاهاتهم بهذا الخصوص ، ثم عملية تحليل وتفسير للنتائج التي أسفرت عنها الدراسة الميدانية وشرح لدلالاتها ، وأخيرا طرح بعض التوصيات التي يمكن أن ترتقي بالتعليم الجامعي لكي يلبي احتياجات وطموحات هذه الشريحة الشبابية بصورة افضل .

وقد شملت استبانه الدراسة الميدانية عناصر التعليم الجامعي واستطلعت آراء الطلبة في مدى تفهمهم للنظام التعليمي القائم بالجامعة ، ومكونات برامجهم الدراسية وتوازنها ، ومدى ارتباط ما يدرسونه بواقع حياتهم ، وتقييمهم لأساليب التدريس الجامعية ، والإمكانات المتوفرة خدمة لنظام التعليم الجامعي وآرائهم حول بعض القضايا الأخرى المتعلقة بالتعليم الجامعي في الكويت .
دراسة تقويمية لمدى فعالية التربية العملية في معهد التربية للمعلمين في الكويت
Authors: حسن جامع
Published: June 2024

استهدف هذا البحث التعرف على مدى فعالية التربية العملية لمعهد التربية للمعلمين والمعلمات في إكساب الطالب المعلم الكفاءات التدريسية اللازمة لمعلم المرحلة الابتدائية .
اشتملت العليمة على 126 طالب وطالبة تم اختيارهم من ضمن طلبة المقرر الأول في التربية العملية ت 141,0 والمقرر الأخير ت 291,0 بطريقة عشوائية .
وحتى يمكن التعرف على مدى الفروق في اكتساب الكفاءات التدريسية ، قام الباحث بتصميم بطاقة ملاحظة تضمنت خمس كفاءات تدريسية هي : كفاءة إعداد الدرس ، كفاءة تنفيذ الدرس ، الكفاءة العلمية والنمو المهني ، العلاقات الإنسانية والنظام ، التقويم . وقد تم الحصول على صدق ثبات البطاقة باستخدام الطرق الإحصائية المناسبة .
وقد تلخص أهم نتائج البحث في :
في كفاءة إعداد الدرس أظهرت النتائج تفوق مجموعة المقرر الأخير ت 291,0 على مجموعة المقرر الأول ت ,141 . كذلك كشفت النتائج عن تفوق الطلبة في المقرر ت ,291 على الطالبات في هذه الكفاءة .
في كفاءة تنفيذ الدرس لم تظهر النتائج أي فروق ترجع إلى متغيري نوع المقرر والجنس.
الكفاءة العلمية والنمو المهني أظهرت النتائج تفوق مجموعة المقرر ت ,291 على مجموعة المقرر ت ,141 .
في كفاءة العلاقات الإنسانية والنظام كشفت النتائج عن تفوق مجموعة المقرر ت ,291 على مجموعة المقرر ت ,141 كذلك أوضحت تفوق الطلبة على الطالبات في المقرر ت ,291 في هذه الكفاءة .
في كفاءة التقويم لم تظهر النتائج فروقا بين مجموعة المقرر الأول ت ,141 ومجموعة المقرر ت ,291
(دراسة تقويمية) مقارنة تعليم اللغة الإنجليزية في نظام المقررات بالنظام التقليدي في المدارس الثانوية بالكويت (باللغة الانجليزية )
Authors: عبدالله الدنان
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى تقويم مقارن لتحصيل الطلبة في مادة اللغة الإنجليزية في كل من مدارس نظام لمقررات والنظام التقليدي المتبعين في المدارس الثانوية بدولة الكويت, ويشتمل على مقدمة وثلاثة أجزاء.

تتحدث المقدمة عن الفروق بين النظامين وأهمها التركيز علي التعلم الذاتي وتخفيض عدد الساعات الصفية في نظام المقررات, إذا يبلغ عددها في مادة اللغة الإنجليزية 3 ساعات أسبوعية بينما هي 6 ساعات أسبوعية في النظام العادي. كما تتعرض المقدمة لأهم الدراسات السابقة والمتعلقة بالتعلم الذاتي في مجال اللغات الأجنبية فتناقشها وتبن مدى علاقتها بالبحث.

يصف الجزء الأول الإجراءات المتبعة في البحث, فيعرض الأداة, والعينة, والاختبار صدقة وثباته وتطبيقه, والمعالجات الإحصائية. وقد تكونت العينة من طلبة السنة الأولى الثانوية لأربع مدارس: اثنتان ( واحد للبنين, وأخرى للبنات ) تتبعان نظام المقررات، واثنتان (واحد للبنين وأخرى للبنات (تتبعان النظام التقليدي . وجميعها تقع في منطقتين متلاصقتين على حدود مدينة الكويت. أما الاختبار فقد قام الباحث بتصميمه من واقع الكتاب المقرر على الطلبة, وهو نفسه في النظامين, مادة وأهدافا. وقد تم التأكد من صدق الاختبار وثباته بالطرق المعروفة من إحصائية وغيرها. أما مقارنة نتائج التحصيل فاتبع في قياسها اختبار – ت.

ويحتوي الجزء الثاني على النتائج وتحليلها وقد بنت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تحصيل الطلبة في النظامين.

أم الجزء الثالث والأخير فيشمل خلاصة النتائج والتوصيات. وفيها يخلص المؤلف إلى زن زيادة الحصص الصفية في المدارس التقليدية لا يعني بالضرورة زيادة التعلم فقد استطاع طلبة نظام المقررات التعويض عن الساعات الصفية ببذل مزيد من الجهد الذاتي ليصلوا بمستواهم إلى مستوى نظرائهم في النظام التقليدي. والباحث يوصي في النهاية بإجراء المزيد من الدراسات والتجارب لبناء برامج تهدف إلى تحقيق أعلى قدر من التعلم الذاتي للغة الإنجليزية بأقل عدد ممكن من الساعات الصفية
نظام الفصلين الدراسيين في المدارس الثانوية بدولة الكويت
Authors: حسن جميل طه  , محمد إبراهيم القطري
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية إلى شرح وتقييم تطبيقات نظام الفصلين الدراسيين, الذي طرح حديثا في مدارس الكويت الثانوية, كصيغة مستحدثة ومقاربة لنظام المقررات المعمول به منذ فترة في بعض المدارس الثانوية.

وتستند عملية التقييم هذه إلى آراء عينة ممثلة من المدرسين والإداريين والموجهين والطلبة, في مدارس مختارة بالمرحلة الثانوية, وذلك حول خمسة مجالات رئيسة متصلة بنظام الفصلين.

ولقد أظهرت نتائج هذه الدراسة أن هناك - علي وجه الإجمال - أثرا إيجابيا لتطبيق نظام الفصلين بالنسبة للمدرسين والطلبة على السواء, فيما يتعلق بانعكاساته على العلاقات الإنسانية, ومشكلات الدراسة, والنظام المدرسي, والمواقف التعليمية - العلمية. كما أظهرت نتائج الدراسة أن تطبق هذا النظام قد خفف من أعباء العمل بالنسبة للموجهين, وإداريي المدارس, مقارنة بالنظام التقليدي ذي السنة الدراسية الكامل.

غير أن الدراسة أظهرت كذلك بعض السلبيات في التطبيق, وخاصة لدى المدرسين فيما يتعلق بأعبائهم التدريسية, وما يرتبط بها من أدوار تربوية وإرشادية وتقويمية. وقد حاولت الدراسة الحلية تحليل هذه الظواهر السلبية وتفسيرها.

وفي ضوء نتائج الدراسة, طرحت مجموعة من التوصيات, بغية تدارك السلبيات وتعزيز الإيجابيات الكفيلة يجعل نظام الفصلين الدراسيين أكثر فاعلية وإسهاما في تحقيق أهدافه.
أثر إضافة اللون في تحصيل الطلبة لبعض المفاهيم الجغرافية
Authors: محمد ذياب غزاوي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر إضافة اللون إلى بعض المعلومات في الجغرافيا في اكتساب طلاب الصف الأول الثانوي الأكاديمي من مستويات تحصيلية مختلفة لهذه المعلومات وقد تم اختيار مدرستين عشوائيا. تم سحب شعبة واحدة من كل منها بالطريقة العشوائية التجمعية, وعدت إحداهما مجموعة الدراسة. والأخرى مجموعة المقارنة. تكونت عينة الدراسة من (44) طالبا لمجموعة الدراسة التي درست المادة التعليمية الملونة. ومن (38) طالبا لمجموعة المقارنة التي درست المادة التعليمية غير الملونة. كما تم تصنيف طلاب كل مجموعة إلى ثلاثة مستويات: عال, ومتوسط ومنخفض, حسب تحصيلهم في الجغرافيا, بعد أن حولت علاماتهم إلى درجات معيارية. استخدمت وحدة تعليمية في موضوع الجغرافيا من الكتاب المقرر, وأضيف اللون إلى الحقائق والمفاهيم والتعميمات الرئيسة, وإلى مساحات بعض الدول على خارطة العالم السياسية. وقبل البدء بتدريس المادة التعليمية, الذي استغرق أربع حصص صفية, تم تطبيق اختبار تحصيلي مكون من (45) فقرة من نوع الاختيار من متعدد, على مجموعتي الدراسة, لغض التكافؤ بينهما.

وفي نهاية تدريس الوحدة خضع أفراد مجموعتي الدراسة للاختبار ذاته, لقياس التحصيل. استخدم الإحصائي ت وتحليل التباين المشترك, لتحليل البيانات, وأظهرت نتائج هذا التحليل وجود فرق ذي دلالة إحصائية (× = 0,05) بين متوسط علامات الطلاب ذوي التحصيل العالي والمتوسط, من مجموعتي الدراسة, والمقارنة تعزي إلي اللون, ولصالح أفراد مجموعة الدراسة. ولكن لم يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (× = 0,05) بين متوسط علامات الطلاب ذوي التحصيل المنخفض من مجموعتي الدراسة, والمقارنة, يعزي إلى إضافة اللون إلى المادة التعليمية. وقد فسرت النتائج في حالة وجود فروق دالة إحصائيا على أساس أن اللون منبه يجذب انتباه الطلاب إلى المفاهيم الأساسية. ويظهر التباين فيما بينهما, ويساعدهم على الربط بين المثيرات اللفظية والبصرية. ولكن لم يساعد الطلاب ذوي التحصيل المنخفض من مجموعتي الدراسة والمقارنة, إذ كانت لهم قدرات متكافئة في معالجة المعلومات ذات العمليات العقلية الدنيا. وأوصى الباحث بضرورة إضافة اللون إلى المادة التعليمية, وإجراء مزيد من البحوث تستقصي خصائص اللون المختلفة
دراسة وصفية لتوجهات استخدام المختبر في المساقات المخبرية التمهيدية والمتقدمة بكلية العلوم في جامعة اليرموك من وجهة نظر طلبة الكلية
Authors: محمد سعيد صباريني  , خليل يوسف الخليلي  , محمد ذبيان غزاوي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف توجهات استخدام المختبر في المساقات المخبرية التمهيدية بكلية العلوم, في جامعة اليرموك, من وجهة نظر الطلبة, كما هدفت أيضا, إلى الكشف عن خلفية الطلبة, بالنسبة للأهمية المعطاة للمختبر في المرحلة الثانوية من ناحية عدد التجارب التي أجريت ونوعها, وقد تضمنت العينة طلبة من مساقات المختبر التمهيدية في دوائر العلوم الحياتية, والكيمياء, والفيزياء, وعلوم الأرض والبيئة واختيرت, من أجل المقارنة, عينة من طلبة المساقات المتقدمة, في الدوائر الأربعة نفسها, واستخدمت قائمة متغيرات برنامج المختبر (LPVI) Laboratory Program Variables Inventory أداة لجمع البيانات, وقد صنفت فقرات الأداة في مجالات ثلاثة هي: التحقق, والاستقصاء الموجه, والاستقصاء الحر.

وتفيد النتائج التي أسفرت عنها الدراسة أن نسبا مرتفعة من طلبة عينة الدراسة لم يجروا تجارب في الموضوعات العلمية الرئيسة (الأحياء, والفيزياء, والكيمياء) بالمرحلة الثانوية (الأول والثاني والثالث الثانوي), وأن نسبة من أجروا تجارب من خريجي المدارس الأردنية كانت أقل من أقرانهم المتخرجين من المدارس غير الأردنية.

كذلك أظهرت نتائج هذه الدراسة أن تجارب التحقق تسيطر على استخدامات المختبر في كلية العلوم بجامعة اليرموك في كل من المساقات التمهيدية, والمتقدمة, على حد سواء. أما تجارب الاستقصاء الحر, فلم تظهر في الدراسة كأسلوب معتمد في مساقات المختبر هذه. وبالنسبة للاستقصاء الموجه, فقد بينت نتائج الدراسة أنه يلقي شيئا من الاهتمام في المساقات التمهيدية, والمساقات المتقدمة.

وتبين من نتائج هذه الدراسة إن المساقات المخبرية في كلية العلوم بجامعة اليرموك, ربما تكون قد عوضت القصور في العمل المخبري بالمدارس الثانوية, وذلك بتأكيد المساقات التمهيدية على تجارب التحقق ولكنها, وحتى في المختبرات المتقدمة, تبدو كأنها قد أغفلت اتجاه الاستقصاء الحر, الذي يحتاجه خريجو الجامعات, كي يتمكنوا من القيام بنشاطات استكشافية استقصائية, تساعدهم في التوصل إلى معارف جديدة, وإلى حل مشكلات بأنفسهم, وهو ما يحتاجه سوق العمل, وتتطلبه خطط التنمية, في عصر العلم والتكنولوجيا.
تقدير ثبات اختبار مصفوفات رافن الملونة وصدقه على الأطفال الكويتيين
Authors: عبدالفتاح القرشي
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى تقدير ثبات المصفوفات الملونة وصدقه, وذلك للإسهام في تقنين هذا الاختبار على البيئة الكويتية.
وشملت عينة الدراسة 152 من أطفال المرحلة الابتدائية الكويتيين من الجنسين, تراوحت أعمارهم بين 6 سنوات و10 سنوات ونصف, وقد طبقت عليهم مصفوفات رافن الملونة, ومتاهات بورتيوس, وأربعة مقاييس فرعية من اختبار وكسلر للأطفال, هي : المفردات, وإعادة الأرقام, ورسوم المكعبات والشفرة.
وقد أجرى التحليل الإحصائي على حدة لكل من مجموعة البنين والبنات والمجموعة الكلية. وتم تقدير الثبات للمصفوفات بثلاث طرق هي : التجزئة النصفية, والاتساق بين الأقسام الفرعية, وإعادة الاختبار, وكانت معاملات الثبات مرتفعة.
كما تم حساب الصدق التلازمي للمصفوفات, وكانت الارتباطات بينها وبين بقية الاختبارات الأخرى المستخدمة في الدراسة ذات دلالة إحصائية في معظم الحالات, وكانت أعلى الارتباطات مع المفردات, وأقلها مع رسوم المكعبات.
وقد اتضح الصدق التكويني للمصفوفات من وجود ارتباطات موجبة, دالة إحصائية بينها وبين العمر الزمني لأفراد العينة, كما أسفرت نتائج التحليلي العاملي الارتباطات المصفوفات مع الاختبارات الأخرى المستخدمة عن وجودن عاملين يعبر الأول عن إدراك العلاقات, سواء في صور رموز أو أشكال, ويشير العامل الثاني إلى الإدراك المتزامن للعلاقات بين الأشكال.
وتشير نتائج هذه الدراسة إلى أن مصفوفات رافن الملونة على قدر ملائم من الثبات والصدق, مما يجعلها صالحة للاستخدام بكفاءة, كمقياس للنمو العقلي للأطفال الكويتيين
أثر العوامل الأسرية في الاستعداد القرائي لأطفال ما قبل المدرسة
Authors: محمد حسن فريحات  , أحمد سليمان عودة
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى تلمس أثر العوامل الخارجية الأسرية (ثقافة الوالدين, عمل الوالدين, حجم الأسرة, مستوى السكن, دخل الأسرة, المؤثرات الثقافية ) في الاستعداد القرائي للطفل.
ولتحقيق هذا الهدف اختبر أفراد عينة الدراسة من الأطفال الممثلين لمستويات ثقافية واقتصادية واجتماعية مختلفة في عناصر أربعة أساسية للاستعداد القرائي, وهي: المحصول اللفظي, فهم المعاني, التمييز السمعي, التمييز البصري, على نحو ما هو مفصل في ثنايا البحث.
ولدى تحليل البيانات المجتمعة في الدراسة تبين أنه توجد فروق بين الأطفال في مدى استعدادهم القرائي تعزي إلى المتغيرات الأسرية, مما يؤكد ما أفصحت عنه الدراسات والآراء المختلفة من مدى أهمية ثقافية الوالدين وقدرتهم على التفاعل السليم المتنوع مع أطفالهم لغويا, وتوافر المثيرات البصرية والسمعية في محصول أطفالهم اللغوي, واستعدادهم القرائي. كما بين التحليل الأثر الإيجابي لكل عامل من عوامل الاستعداد القرائي في العوامل الأخرى منفردة ومجتمعة.
وتبين كذلك أن هذه العوامل ترتبط في معظمها ارتباطا إيجابيا, ودالا إحصائيا, كما أن قدرتها التنبؤية بأداء الأطفال في اختبارات الاستعداد القرائي دالة إحصائيا
تقويم التوجيه الفني في مدارس المرحلة الثانوية في دولة الكويت
Authors: فكري حسن ريان
Published: June 2024

أعد الباحث قائمة تتضمن مستويات التوجيه الفني, ومجالاته, وأساليبه التي تتفق مع المفهوم الحديث للتوجيه الفني. وعرضت القائمة على محكمين من أساتذة التربة وخبرائها, وحذف من القائمة كل عنصر لم يحظ بإجماع المحكمين.

واختيرت مدارس العينة, بحيث تمثل مدارس البنين والبنات, والمناطق المختلفة بالكويت. وأعد الاستبيان, ووزعت استمارات على المدرسين, والمدرسين, والمدرسين الأوائل, والموجهين, بالتعليم الثانوي, وبلغت الاستجابات الصحيحة حوالي 10% من مدرسي التعليم الثانوي, و80% من موجهي التعليم الثانوي.

ثم عولجت النتائج إحصائيا

وتشير نتائج البحث إلى أن:

1 - المستوى الغالب على التوجيه هو مستوى التفتيش (أدنى المستويات).

2 - مجالات النشاط المدرسي المتعلق بالمواد الدراسية, ومجال العلاقات المهنية, ومجال المشكلات الشخصية للمدرسين, لا تلقي الاهتمام المناسب من الموجهين.

3 - خمسة أساليب من مجموع ثمانية عشر أسلوبا من الأساليب الحديثة في التوجيه الفني هي التي تستخدم استخداما غير محدود.

4 - حدد المدرسون والموجهون الأسباب التي تحول دون ممارسة التوجيه الفني وفق المستوى الأعلى (ثلاثة مستويات).

وعلى ضوء النتائج لهذه الدراسة قد الباحث عددا من التوصيات
أثر تلوين المادة العلمية في تحصيل طلبة المدارس المتوسطة في مادة اللغة الانجليزية بدولة الكويت (باللغة الانجليزية )
Authors: عبدالله الدنان  , محمد غزاوي
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى تعرف أثر تلوين المادة العلمية في تحصيل الطلبة الكويتيين في اللغة الإنجليزية أجرى البحث على عينة من طلبة المدارس المتوسطة: بنين وبنات, وكان هناك مجموعة تجريبية, ومجموعة ضابطة, أخذت وحدة من كتاب Crescent English Course, الذي يدرس لطلبة السنة الثالثة المتوسطة. تم تلوين الكلمات, والتراكيب الجديدة, في الوحدة, باللون الأحمر, وقد أعطيت للمجموعة التجريبية. أما المجموعة الضابطة فقط أعطيت المادة المطبوعة بالأسود والأبيض, وهي الطباعة العادية للكتاب. صمم الباحثان اختبارا تحصيليا حول المادة التعليمية الجديدة في الوحدة. أعطى الاختبار للمجموعتين, قبل البدء بدراسة الوحدة, وبعد الانتهاء من دراستها. حللت النتائج إحصائيا, فتبين أن المجموعة التجربيبة نالت درجات أعلى مما نالته المجموعة الضابطة, وهذا يعني أن هنالك للتلوين في تحصيل الطلبة, إلا أن الفارق في الدرجات لم يكن ذا دلالة إحصائية. ولذا, ينصح الباحثان أن تجى دراسات أخرى في هذا المجال تأخذ في الاعتبار : عمر الطلبة, ومستواهم اللغوي, وحجم العينة, وكمية المادة العلمية
أثر بعض استراتيجيات التغذية الراجعة في تعلم مفاهيم علمية لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي في الأردن
Authors: محمد أحمد صوالحة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تبيان أثر بعض أشكال التغذية الراجعة في تعلم مفاهيم علمية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي, وذلك من خلال الإجابة على السؤالين التاليين: -
أولا : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل المفاهيم العلمية, موضوع الدراسة بين تلاميذ مجموعات التغذية الراجعة بأشكالها الأربعة وتلاميذ مجموعة اللاتغذية راجعة, بحيث يمكن إرجاع هذه الفروق إلى التغذية الراجعة?
ثانيا : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل المفاهيم العلمية, العلمية موضوع الدراسة بين تلاميذ مجموعات التغذية الراجعة بأشكالها الأربعة, بحيث يمكن إرجاع هذه الفروق إلى شكل التغذية الراجعة المقدم?
تكون مجتمع الدراسة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مدارس ذكور مخيم إربد الابتدائية, التابعة ولكالة الغوث الدولية, حيث اشتمل مجتمع الدراسة على (9) شعب, فيها (390) تلميذا.
تكونت عينة الدراسة من (4) شعب, فيها (150) تلميذ. اختيرت إحدى الشعب, وفيها (30) تلميذا من مدرسة ذكور مخيم إربد الابتدائية الرابعة, وعدت المجموعة الضابطة, حيث لم يتلق أفرادها تغذية راجعة. أما الشعب الثلاث الأخرى فقد تم توزيعها عشوائيا إلى أربع مجموعات, حسب أشكال التغذية الراجعة المستخدمة في هذه الدراسة على النحو التالي: -
المجموعة الأولى
تلقى أفراد هذه المجموعة تغذية راجعة إعلامية تمثلت في تزويدهم بمعلومات حول دقة إجاباتهم الصحيحة والخاطئة, حيث تم وضع إشارة صواب أمام الإجابة الصحيحة, خطأ أمام الإجابة الخاطئة.
المجموعة الثانية
تلقى أفراد هذه المجموعة تغذية راجعة تصحيحية تمثلت في تزويدهم بتغذية راجعة إعلامية بالإضافة لتصحيح إجاباتهم الخاطئة.
المجموعة الثالثة
تلقى أفراد هذه المجموعة تغذية راجعة تفسيرية تمثلت في تزويدهم بتغذية راجعة تصحيحية. بالإضافة إلى تفسير أسباب الإجابة الخاطئة كتابة على ورقة الإجابة.
المجموعة الرابعة
تلقى أفراد هذه المجموعة تغذية راجعة تعزيزية تمثلت في تزويدهم بتغذية راجعة تفسيرية بالإضافة إلى بعض العبارات التعزيزية (مثل : شكرا, وأحسنت, وأشكرك, وجيد, ... إلخ) للإجابات الصحيحة.
اختيرت سبعة مفاهيم علمية من وحدة تصنيف الحيوان من كتاب الصف السادس الابتدائي, وأجريت عملية تحليل المفهوم عليها. تم تدريسها لأفراد المجموعة التجريبية باستراتيجية واحدة من استراتيجيات تعليم المفهوم (المثال - التعريف - اللامثال - مقارنة زوج مثل / لا مثال - التصنيف والعلاقات التصنيفية).
استخدام الإحصائي ت لاختبار دلالة الفروق بين متوسطي علامات أفراد مجموع التغذية الراجعة, واللاتغذية راجعة على الاختبار الكلي المطبق بعد انتهاء المعالجة, وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين هذه المتوسطات الحسابية تعزي لأثر التغذية الراجعة.
وأجريت عملية تحليل التباين الأحادي (ANOVA) لاختيار دلالة الفروق بين متوسطات علامات أفراد مجموعات التغذية الراجعة الأربعة (الإعلامية , والتصحيحية, والتفسيرية, والتعزيزية) على اختبار الاكتساب الكلي, المطبق بعد انتهاء المعالجة. أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين هذه المتوسطات الحسابية تعزى لشكل التغذية الراجعة المقدم.
اتفقت نتائج هذه الدراسة مع نتائج دراسات أخرى أجريت في هذا المجال, وأقترح الباحث بعض التضمينات التربوية وأوصى بإجراء دراسات أخرى مشابهة, تتناول أشكال التغذية الراجعة, وتبيان أثرها في تعلم مفاهيم متنوعة أخرى لدي متعلمين ذوي خصائص مختلفة عن خصائص التلاميذ موضوع هذه الدراسة
مدى استخدام معلمي العلوم في المرحلة الاعدادية لاستراتيجيات التغذية الراجعة المكتوبة في مدارس وكالة الغوث في منطقة إربد التعليمية
Authors: محمد صباريني  , أحمد سليمان عودة  , محمد أحمد صوالحة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى استخدام معلمي العلوم, بالمرحلة الإعدادية, لإستراتيجيات التغذية الراجعة المكتوبة. وضمت عينة الدراسة (1872) دفترا من المدارس الإعدادية, التابعة لوكالة الغوث الدولية في منطقة إربد التعليمية (العدد 29 مدرسة ) . وتم مسح الملاحظات التي كتبها المعلمون على دفاتر الواجبات البيتية للطلبة. خلال العام الدراسي 86/1987. وقد أظهرت النتائج أن استراتيجية الإعلام بالنتيجة كانت أكثر استراتيجيات التغذية الراجعة المكتوبة شيوعا في استخدامها بين المعلمين. ولم تظهر الدراسة فرقا ذا دلالة إحصائية بين المتوسطات الدالة على درجة ممارسة الإعلام بالنتيجة, تعزي لمؤهل المعلم, أو خبرته, بينما وجد فرق ذو دلالة إحصائية بمستوى ( × = 0,05) يعزي إلى الجنس, ولصالح المعلومات. أما بالنسبة لممارسة التعزيز للإجابات الصحيحة, والتصحيح, للإجابات الخاطئة, فلم تظهر فروق دالة إحصائيا بالنسبة للمؤهل, أو الخبرة أو الجنس.

وخلصت الدراسة إلى توصية دائرة التربية والتعليم في وكالة الغوث الدولية بتنظيم دورات تدريبية للمعلمين, حول ممارسات التغذية الراجعة, واطلاعهم على نتائج البحوث التي تظهر فعاليتها في تحسين التعلم والتعليم لدى الطلبة, كما أوصت الدراسة الجهات المسؤولة عن إعداد العلمين قبل الخدمة ( كليات المجتمع, والجامعات الأردنية ) بضرورة تدريبهم على كيفية استخدام التغذية الراجعة.