Cultural conformity as a target for the development of higher pedagogical education
Authors: Левина Е.Ю. , Стукалова О.В. , Прокофьева Е.Н. 
Published: August 2022

Состояние современного высшего образования и проведенный анализ современных образовательных трендов определяют необходимость трансформации целей и результатов педагогического образования. Ведущей идеей, призванной обеспечить баланс технологизации и цифровизации образования, выступает приоритетность человека и гуманитарной направленности всей высшей школы, выражающиеся в обеспечении культурособразности высшего педагогического образования. Авторы представляют культуросообразность как исходную позицию культурного диалога времён, анализа концептуальных научных точек зрения, связанных со смыслами и ценностями человеческого бытия. Цель: выявить проблемы и барьеры реализации идеи культуросообразности в российском высшем педагогическом образовании, обеспечивающим подготовку кадров для всех уровней образования – дошкольного, школьного, профессионального и высшего.Методологией исследования выступает когнитивная парадигма образования, базирующаяся на развитии механизмов получения значимых знаний и освоения новых закономерностей познания у всех субъектов образовательной деятельности (студент, преподаватель и университетская культурно-образовательная среда). Базой исследования выступили программы развития педагогических университетов России, находящиеся в открытом доступе. В работе использованы теоретические (синтез и анализ) и эмпирические (метод сети для анализа программ развития педагогических университетов и интервьюирование профессорско-преподавательского состава педагогических университетов) методы исследования.Проведенное исследование позволило выявить проблемы, риски и барьеры реализации идеи культуросообразности в современном образовательном процессе. Особое значение данный феномен приобретает с учетом необходимости трансформации педагогического образования в современных условиях перехода к образованию в течение всех жизни. Культуросообразность обоснована авторами как ведущий принцип создания интегрированных образовательных технологий, курса, а также, что наиболее важно - интегрированной культурно-образовательной среды вуза, когда образовательный процесс превращается в культуросообразную единую систему.Доказано, что именно культуросообразность содействует формированию устойчивых личностных характеристик будущих педагогов, включая смыслы и миссию избранной специальности, ценности профессии, а также концептуальное осознание студентом себя как подлинного профессионала. В свою очередь, система образования дает культуре широкий спектр культурных паттернов, возможность для освоения духовных ценностей, а также определенную сумму алгоритмов, позволяющих как транслировать, так и воспроизводить культурные процессы (опыт, отношение к миру, поведенческие стратегии, образцы и модели и т.д.) и создавать объекты для воспроизводства современной и будущей культуры. Результаты исследования могут быть использованы при разработке стратегий и программ педагогических университетов, рабочих программ гуманитарных дисциплин, реализуемых в рамках высшего педагогического образования, реализации сопоставительных исследований для разработки методологии подготовки будущих педагогов.

The state of modern higher education and the analysis of modern educational trends determine the need to transform the goals and results of teacher education. The leading idea, designed to ensure a balance of technologization and digitalization of education, is the priority of a person and the humanitarian orientation of the entire higher education, expressed in ensuring the cultural imagery of higher pedagogical education. The authors present cultural conformity as the starting position of the cultural dialogue of times, the analysis of conceptual scientific points of view related to the meanings and values of human existence. Purpose: to identify problems and barriers to the implementation of the cultural conformity idea in Russian higher pedagogical education, which provides training for all levels of education - preschool, school, vocational and higher.The research methodology is the cognitive paradigm of education, based on the development of mechanisms for obtaining significant knowledge and mastering new patterns of cognition in all subjects of educational activity (student, teacher and university cultural and educational environment). The study was based on the development programs of pedagogical universities in Russia, which are in the public domain. The paper uses theoretical (synthesis and analysis) and empirical (network method for analyzing the development programs of pedagogical universities and interviewing the teaching staff of pedagogical universities) research methods.The study made it possible to identify problems, risks and barriers to the implementation of the cultural conformity idea in the modern educational process. This phenomenon is of particular importance given the need to transform teacher education in the current conditions of transition to lifelong education. Cultural conformity is substantiated by the authors as the leading principle of creating integrated educational technologies, courses, and, most importantly, an integrated cultural and educational environment of the university, when the educational process turns into a culturally consistent single system.It is proved that it is cultural conformity that contributes to the stable personal characteristics of future teachers development, including the meanings and mission of the chosen specialty, the values of the profession, as well as the student's conceptual awareness as a true professional. In turn, the education system gives culture a wide range of cultural patterns, the opportunity to master spiritual values, as well as a certain amount of algorithms that allow both broadcasting and reproducing cultural processes (experience, attitude to the world, behavioral strategies, samples and models, etc.). and create objects for the reproduction of modern and future culture. The results of the study can be used in the development of strategies and programs of pedagogical universities, the work programs of the humanities implemented within the framework of higher pedagogical education, the implementation of comparative studies to develop a methodology for training future teachers.