bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Étude de la communication référentielle chez des enfants handicapés mentaux.
Authors: Lambert Jean-Luc , von Kaenel Bernard
Published: November 2010

Les capacités de communication référentielle d'enfants handicapés mentaux d'étiologies exogènes (23 dyades locuteur-récepteur) sont évaluées dans deux expériences. Dans la première étude, les performances des sujets sont mises en relation avec trois tâches différentes, de complexité croissante. Les résultats indiquent que les capacités des locuteurs à fournir des indications pertinentes aux récepteurs sont étroitement dépendantes du nombre d'informations requises par la tâche de communication. La seconde étude compare les capacités de réception des enfants handicapés mentaux et de sujets normaux. Les données montrent que les enfants handicapés mentaux présentent des difficultés spécifiques dans l'élaboration et la transmission de signaux de non compréhension vers leurs interlocuteurs. L'ensemble des résultats est discuté en fonction des rôles joués par les locuteurs et les récepteurs handicapés mentaux dans la communication référentielle.
Une rencontre dynamique avec l'enfant: Le portrait psychologique
Authors: Doron Jack
Published: November 2010

Ce travail s'inscrit dans une recherche plus générale sur l'espace projectif chez l'enfant et l'adolescent. Nous en avons d'abord fait une description mathématique et clinique. Parallèlement et c'est le sujet de cet article, nous montrons comment interpréter le fonctionnement psychologique d'une personne. C'est une expérience partagée où le psychologue est partie prenante. Cela peut être parlé, cela peut être aussi dessiné. C'est ce travail que nous appelons le portrait psychologique.
L'appréhension du nombre par le jeune enfant.
Authors: Fischer Jean-Paul
Published: November 2010

Dans cet article, nous essayons d'élucider une des principales divergences — à savoir l'importance relative du comptage et du « subitizing » (dénomination quasi-instantanée du nombre) dans l'appréhension du nombre par le jeune enfant — entre les théories de Klahr et Wallace (1976) et Gelman et Gallistel (1978). Nous nous appuyons sur des données expérimentales obtenues à partir de 144 enfants, de 4 et 5 ans, soumis à diverses épreuves numériques, classiques (comptage,...) ou non (problèmes imagés: pour un exemple, voir figure 3, page 6). Nos observations montrent qu'un développement, limité aux nombres 1, 2, et éventuellement 3, du « subitizing» peut précéder le comptage.
Le développement de production d'un dessin chez les enfants de l'école élémentaire
Authors: Dubuc Benoit , Dudek Stéphanie Z.
Published: November 2010

Cette recherche vise à mettre en évidence l'évolution selon le niveau scolaire du processus de production d'un dessin chez des enfants de l'école élémentaire. Cinq composantes sont identifiées: la composition du dessin, les intentions et les découvertes, la durée de réalisation du dessin ainsi que la durée d'évaluation. Quatre, groupes constitués chacun de 13 sujets sont formés pour effectuer la comparaison. Chez celui de maternelle, les enfants ont en moyenne 6;3 ans, en 2e année, 8;1 ans, en 4e année, 10 ;4 ans et en 6e année, 12 ;4 ans. Le comportement des enfants est enregistré et soumis à un jury pour fin d'analyse.

La comparaison des moyennes quant à la composition montre deux paliers, en maternelle-2e année et en 4e-6e années. A chacun des paliers, l'écart-type indique au second niveau l'amenuisement des différences individuelles. Les résultats pour les découvertes ainsi que pour la durée de réalisation appuient ceux de la composition.

Les résultats confirment l'hypothèse voulant que le processus de création d'un dessin soit plus élaboré avec l'âge. La non-linéarité de l'évolution selon le niveau scolaire fait référence aux stages correspondants identifiés par Lowen- feld et Brittain. La discussion sur le phénomène du double palier demeure spéculative, tout en ouvrant des avenues à de plus amples recherches.
L'information et l'expérience des adolescents en matière d'éducation familiale
Authors: Cantinieaux Maryse
Published: November 2010

L'enquête réalisée sur un échantillon d'adolescents de l'enseignement secondaire de la région Mons-Borinage (Belgique francophone) met en évidence une carence importante dans la préparation des jeunes à leur avenir : la majorité d'entre eux ne possèdent ni information ni expérience en matière d'éducation familiale et ignorent tout de leur futur rôle parental. De manière générale, les jeunes condamnent cette situation mais consentent peu d'initiatives ou d'efforts pour remédier à ce problème. Toute proportion gardée, le besoin d'une préparation au futur rôle parental apparaît plus affirmé chez les adolescents déjà nantis d'information et/ou d'expérience dans le domaine éducatif.
Apprentissage et culture informatique : l'approche du Centre Mondial de l'Informatique et Ressource Humaine
Authors: Naymark Jacques
Published: November 2010

This paper presents the Centre Mondial and its various projects in the field of education. Among the Centre's activities : computer literacy programs, development of educational software, dissemination of information concerning available software.

A learning research group is investigating the use of the computer as facilitator in the learning process and has developed a methodology for the evaluation of the use of computer in schools.
Didacticiel, programmation et interdisciplinarité
Authors: Janvier Claude
Published: November 2010

Nous présentons dans une première partie un didacticiel expérimental qui sert de toile de fond aux diverses questions soulevées dans l'article. Le didacticiel est situé par rapport à une théorie de l'apprentissage et illustre le besoin d'une analyse épistêmologique des objets d'apprentissage. Une deuxième partie, brève, examine l'accueil que réserve l'Ecole à ce type de didacticiel. Nous examinons dans la troisième partie quelques questions liées à l'utilisation des langages de programmations à des fins didactiques. Nous concluons cette partie en soulevant quelques problèmes auxquels seule une démarche interdisciplinaire peut apporter des solutions. Une courte quatrième section reprend le thème du bon didacticiel tout en le situant par rapport aux langages d'auteur.
Interaction entre l'ordinateur « maître » et l'élève dans quelques situations d'apprentissage
Authors: Lemoyne G. , van Grunderbeeck N. , Bolduc J.
Published: November 2010

Cette recherche se situe dans une perspective de développement des applications de la micro-informatique à l'éducation. Elle se propose d'identifier certaines conditions nécessaires à l'élaboration de didacticiels interactifs d'apprentissage en langage et en mathématiques. Un examen des contenus et des méthodes des didacticiels offerts présentement aux enseignants du primaire est d'abord effectué. Cet examen montre que la majorité de ces didacticiels ne tiennent pas compte des connaissances actuelles sur l'apprentissage, et sur l'intelligence artificielle et n'incluent pas des- processus d'analyse et d' inference permettant une interaction réelle avec l'élève. Une analyse de deux didacticiels en mathématiques, écrits en Lisp et en Logo et dotés de systèmes de représentation des informations et des processus similaires à ceux utilisés en intelligence artificielle, permet de préciser les conditions nécessaires à l'élaboration de didacticiels réellement interactifs.
Educabilité de l'intelligence dans un environnement micro informatitique à programmer
Authors: Paour Jean-Louis , Cabrera Françoise , Roman Michel
Published: November 2010

A partir de travaux antérieurs consacrés à l'apprentissage de structures de la connaissance chez des sujets retardés mentaux, les auteurs s'interrogent sur les conditions d'utilisation psychopédagogique de la micro-informatique qui pourraient en faire un instrument efficace d'éducation de l'intelligence. Ils présentent ensuite les principales caractéristiques de l'environnement micro-informatique dont ils ont entrepris de tester les effets sur le développement intellectuel et les caractéristiques du fonctionnement cognitif.
Pratique du logo, processus cognitifs, styles cognitifs
Authors: Lherminier-Marino I. , Chiva Matty
Published: November 2010

Le Logo est un langage informatique largement utilisé à l'école grâce à sa facilité d'emploi; malgré son utilisation intensive nous ne disposons pas, pour l'instant, d'études concernant ses effets dans d'autres domaines (aspects cognitifs, performances scolaires). Cette recherche, menée sur une population d'enfants de 10 à 12 ans, se propose: a) d'étudier l'impact de l'utilisation du Logo sur le développement cognitif et les acquisitions scolaires b) d'étudier l'influence du style cognitif (dépendance ou indépendance à l'égard du champ) sur les stratégies de travail adoptées par l'enfant.
Quelques compétences acquises par l'enfant dans l'exploration de l'ordinateur
Authors: Eimerl Kamila
Published: November 2010

This paper focuses on a study of the exploration of the micro-computer by young children (5 years of age). Two classes, or a total of sixty subjects, including both boys and girls were observed systematically over a period of 8 months. The acquisition of certain elementary skills is noted. We present here the skills which can be use ful in the learning of the written language.
La construction de schemes conceptuels chez des enfants de 7 à 12 ans
Authors: Berdonneau Catherine
Published: November 2010

This paper develops a use of Logo as a research device, for observing how novices build conceptual schemes, especially in geometry. Children aged 5 to 12 were observed during their first hours of exposure to turtle graphics (drawings being definied as paths that a robot has to follow). They worked in small groups (2 to 5 children) on projects; that is, anything they had freely chosen to do with the computer. Results showing how elementary mathematics properties get mastered through manipulating the turtle are presented, and suggestions are given for further investigation.
Procédure d'enfants de CEI dans une tâche de construction de parcours
Authors: Bideault Annick
Published: November 2010

This experiment relates results obtained in a route construction task by children of 8-10 years old — an experimental group knows Logo, a control group does not — .

Logo practice didn't bring new stategies in spatial configuration of tracings. A significativ effect is obtained in verbal expression of the routes, with the appearance of inspection strategies in Logo group.
Genèse du concept d'itération : une approche expérimentale
Authors: Laborne C. , Mejias B. , Balacheff N.
Published: November 2010

Iteration is a fundamental concept in computer sciences which allows the construction of algorithms requiring the repetition of a large number or of a prior unspecified number of identical actions. The object of the present paper is to study the construction process of an iteration by middle-school pupils (age 11-16) who have never been taught programming. The pupils were placed in an experimental situation where they were confronted with the task of writing a programme for an imaginary robot in order to find a solution to a problem specifically based on iteration. The analysis of the observed strategies is carried out with reference to iteration, to the set problem and to the experimental situation.
Problème actuel de l'éducation institutionnelle au Japon : le refus scolaire.
Authors: Shirahashi Koichiro
Published: November 2010

L'auteur rapporte et analyse l'état' actuel du refus scolaire au Japon, explique la mentalité japonaise à l'égard de l'éducation laquelle, complique en particulier ce type de pathologie.

La psychopathologie, les traitements et le pronostic en sont discutés dans leur relation avec la famille, l'école et la société.

L'auteur rappelle également les difficultés au Japon dans la pratique générale de la psychiatrie infanto-juvénile.
L'apprentissage de la mesure spontanée dans les grou­pes verticaux restreints.
Authors: Vandenplas-Holper Christiane , Pierret Michelle , Chapeaux Robert
Published: November 2010

Cette recherche présente un instrument d'évaluation du développement de la mesure spontanée, inspiré de Piaget, Szeminska et Inhelder (1948) Une procédure simplifiée d'évaluation et une procédure élargie d'évaluation qui se basent sur l'ensemble des 32 actions relevées ont été mises au point. D'autre part, 6 groupes composés chacun de trois enfants se situant à des niveaux de maîtrise différents ont participé chacun à deux séances d'apprentissage menées selon une perspective constructiviste. L'évolution de ces enfants par rapport à ceux d'un premier groupe-contrôle d'enfants fréquentant la même école et par rapport à ceux d'un deuxième groupe-contrôle d'enfants fréquentant une école différente montre que les situations d'apprentissage ont été efficaces si l'on considère les résultats obtenus à partir de la procédure élargie. Contrairement aux hypothèses, aucune différence n'a été constatée entre les deux groupes-contrôle. Les implications pour les enseignants sont dégagées tant en ce qui concerne l'évaluation du développement de la mesure spontanée qu'en ce qui concerne l'organisation de séances d'apprentissage en « groupe vertical restreint ».
Milieux socio-économiques et potentiel d'apprentissage.
Authors: Ionescu Serban , Samurçay Neriman , Jourdan-Ionescu Colette , Alain Michel , Parent Pierre-Paul , Rousseau Jacques , Dery Michèle
Published: November 2010

L'objectif de la présente recherche est d'étudier le potentiel d'apprentissage (PA) d'enfants normaux appartenant à des groupes socio-économiques contrastés. Afin de vérifier les résultats obtenus dans un pays industriel développé (le Canada), la recherche a été répétée en Turquie, pays en voie de développement. Les résultats montrent que les scores au PM-47 et les « notes spontanées» au test des cubes — deux modalités «classiques» d'évaluation — discriminent des groupes contrastés du point de vue socio-économique et repètent les différences existant entre le Canada et la Turquie. Par contre, le PA, tel que mesuré par les « notes transfert» au test des cubes, n'est pas différent lorsqu'on compare les sujets défavorisés et favorisés ou les enfants québécois et turcs. D'autre part, les analyses des «notes inefficacité» montrent que, pour réussir, les enfants des milieux défavorisés, les enfants turcs et en particulier, les enfants défavorisés de Turquie, ont besoin de plus d'aide.
Les illustrations, leur rôle dans l'apprentissage des textes
Authors: Vezin Liliane
Published: November 2010

Une analyse des recherches concernant le rôle des illustrations dans l'apprentissage de textes a été effectuée. Il a été étudié les caractéristiques des illustrations (concrétude, correspondance sémantique avec le texte, codification) et leur influence sur l'activité d'étude (lecture et interprétation). Cela a conduit à mettre en évidence les fonctions des illustrations dans l'apprentissage de textes en soulignant notamment l'aide apportée par les illustrations pour la construction d'une représentation imagée des informations et l'appréhension d'une vue d'ensemble du texte.
Approche sémiologique des jeux précoces dans l'interaction mère-enfant.
Authors: Candilis Drina
Published: November 2010

Between the ages of 4 to 6 months, a baby seems to be able to ' interpret ' .many and varied maternal behaviors in an emotionally primitive way. The observation of a baby's behaviors shows that he acceeds to an ' active form ' of response which is, in turn, perceived by his mother and can lead the two partners to interactive playing, especially using tactile means. The playing patterns of these interactions which allow for and serve to contain ambivalance and aggressiveness cause the scope of the mother-child relationship to be renewed.

In the first weeks the tactile and motor contacts coming from the mother are rarely truly playful. And yet there are elements present in varying contexts of what will become ritualized as game sequences which are shared with the child. Among these are rhythmic finger tip contacts, pressure differences, variations in distance and hyperstimulation to obtain a better quality of alertness from the baby. From the point of view of the mother's vocal production, there are repeated syncopated syllables and onomatopoeias accompanying a quick tap followed by a small laugh.

As of the third week, the baby most frequently shows nociceptive type avoidance reactions while responding to steady pressure. He also shows facial orientation and smiles as well as body arching and tonic positions which sometimes accompany an arm outstretched to his mother. She may identify this reaching out as a call.

Thus, very early on, self-protective reactions coexist with others which are more ambiguous and whose meaning the mother catches better and better as the baby develops and she uses them to renew, enrich and prolong his calls to her.

The descriptive picture of their interrelations differs according to the context as well as to the synchronie and asynchronic aspects of the mother-child interaction. To understand this differentiation, it is necessary to give particular importance to the maturing of motor competency of the baby, to his capacity for anticipation, ajustment, acceptance and refusal.
A propos des signes gestuels chez le jeune enfant
Authors: van der Straten Astrid
Published: November 2010

On présente dans cet article une analyse d'exemples de signes gestuels, créés par des enfants de 10 à 20 mois, ou repris, par eux, parmi les gestes codés socialement. Trois exemples sont analysés sur les plans suivants: support physique, conditions d'apparition, degré d'iconicité, catégorie sémantique, position dans l'interaction, interprétation par le récepteur, acte de communication effectué. Un répertoire de tous les signes gestuels utilisés par un même enfant est également présenté.

Ces exemples illustrent la faculté précoce des enfants à sémiotiser et montre le rôle fondamental de l'autre (mère, père, frère...) dans le processus d'élaboration des signes, dans leur maintien ou dans leur disparition.
Les communications posturales à l'école maternelle.
Authors: Abécassis Janine
Published: November 2010

II s'agit principalement de montrer tout d'abord que toute communication non verbale, comme toute expression corporelle de l'enfant, est de nature émotionnelle: c'est la vie affective de l'enfant qui constitue le terrain où peu à peu, l'enfant apprend à transformer ses réflexes en expressions et ses expressions en comm unicat ions.

En cela nous rejoignons les thèses de Henri Wallon et celle de la psychanalyse sur le rôle de l'affectivité chez l'être humain par rapport au comportement catégoriel tel qu'il s'offre dans le langage et dans les concepts.

Il s'agit aussi dans notre article, de montrer comment l'expression est distincte de la communication. En effet la communication non verbale implique une expression non verbale, mais celle-ci peut exister toute seule sans s'ouvrir à la communication, comme nous le voyons chez certains malades et pas seulement chez l'enfant.

L'école maternelle (3 à 6 ans) est un terrain privilégié pour l'illustration de cette distinction car c'est là que l'enfant vit, loin de sa famille, et en rapport avec ses pairs. La psychanalyse nous montre que le désir de relation à autrui, inscrit dans l'enfant, se module en expressions tout d'abord, c'est-à-dire en gestes corporels où la signification est confondue avec le mouvement, et en communications non verbales ensuite dans lesquelles la signification est devenue consciente et séparée du geste.
Le déroulement d'une leçon de langage à l'école maternelle.
Authors: Braun-Lamesch Marie-Madeleine
Published: November 2010

Four language lessons were recorded in two kindergarten classes; the children's ages varied from 2 to 4 years; 17 subjects (1st class) and 24 subjects (2nd class) were present at all the sessions; the study was naturalistic. Children's utterances were classified into two categories:

1) freely initiated utterances, not solicited by the teacher and

2) responses to the adult's questions.

These variables, considered a priori as personal characteristics of the children, depended actually on the conversational rules laid down by the teacher and perfectly well known by the young «pupils»; so these two kinds of utterances differentiated the two classes, but not the children.
Le poids des variables non linguistiques : le cas des requêtes directes et indirectes.
Authors: Botton Thérèse , Moreau Marie-Louise
Published: November 2010

Trois expériences ont été conduites afin d'évaluer la manière dont les enfants comprennent diverses requêtes d'action ou de non-action. Les résultats permettent d'une part de dégager les paramètres linguistiques qui déterminent la plus ou moins bonne compréhension des énoncés; ils amènent d'autre part à poser la question de l'influence des variables non linguistiques, dont on montre qu'elles sont toujours intriquées aux variables linguistiques.
« Et ça, c'est du français ? ».
Authors: Lafontaine Dominique
Published: November 2010

La présente étude concerne les représentations que se font les locuteurs de 12 à 18 ans de la variété légitime. Différents types de phrases (phrases agrammaticales, phrases non légitimes, phrases énonçant quelque chose de faux) ont été soumises aux sujets et il leur a été demandé d'indiquer si ces phrases étaient « françaises ». Il apparaît que seuls les élèves parvenus en fin d'enseignement secondaire font intervenir en priorité des critères formels dans la détermination du caractère «français» d'un énoncé. Cependant, pas plus les étudiants les plus âgés que les plus jeunes ne distinguent nettement les phrases agrammaticales des phrases non légitimes. L'étude montre par ailleurs que les jugements des sujets varient considérablement en fonction de leur origine sociale et surtout en fonction du type d'enseignement qu'ils fréquentent (enseignement général, technique ou professionnel).
Les parents et les grands-parents dans le dessin de la famille.
Authors: Nanpon Hubert
Published: November 2010

Instruction concerning the « drawing of a family » was modified to include the grand-parents. The shift between the subject (the parents are going to visit the grand-parents) and the object (the grand-parents are going to visit the parents), in the instruction, produced changes in the drawing with 5th grade children, eg. the subject's size was superior to the object's size; these results were explained by the hypothesis that the subject status (versus the object status) was more important than the intrafamily status.
Contribution à l'étude de l'enfant battu : la perception des images parentales.
Authors: Caufriez Daisy , Frydman Marcel
Published: November 2010

The aim of this study is to assess the consequential effects of the maltreatments suffered by children within their own family. Twenty subjects, aged six to ten, who had been committed to the care of institutions after they had been ill-used by their father or mother, were submitted to two projective tests. The data so collected were used to determine how they perceived their parents' image. It has been possible to show that beaten children have a markedly negative image of their parents, characterized by aggressiveness, anguish, and more particularly the fear of being forsaken. The archaic relationship with the parental images is experienced as traumatic and this appears to have notably influenced the individual's perception of the world. Such negative images lack all the qualities needed for a well-balanced development of personality and thus hinder the identification process. The subjects appear to be deprived and helpless and, when confronted with the threats of the world, they show their weak, passive, or even submissive personality.
Contribution à l'étude de la socialisation : le modèle de la fratrie et l'acquisition des valeurs chez les enfants de 3 à 5 ans.
Authors: Winnykamen Fayda , Rusticci A.
Published: November 2010

The object of the experiment was to study the effect of modeling by elder sisters and brothers on the acquisition of values resulting in choice attitudes of obedience or desobedience of parental demands.

The subjects included 54 boys and girls aged 3 and 5 years, having each at least one elder sister or brother. The procedure applied was that of « role- playing» with characters (father, mother, elder brother and sister, children).

The hypotheses are confirmed in that 3 year-old-girls imitate their elder sister, regardless of her response value; 5-year-old girls imitate elder « obedient» children, regardless of their sex ; the elder sister is imitated to a greater degree when her behaviour complies with the norms than when it does not.

The imitative performances of the boys do not confirm any of the hypotheses. This is tentatively explained in terms of the experimenter's gender.

Further experiments in this field are proposed to study the acquisition of other values.
La cigogne et l'autruche ou l'éducation linguistique dans la Cité des Chasseurs.
Authors: Gardner-Chloros Pénélope
Published: November 2010

Dans cet article, nous présentons la première étape d'une recherche concernant le bilinguisme chez les enfants et plus particulièrement les relations entre le contexte sociolinguistique où ce bilinguisme est acquis et ses manifestations linguistiques et affectives. Cette recherche contrastera l'acquisition bilingue d'une part dans des familles de niveau social relativement privilégié, venant de nombreux pays et habitant Strasbourg pour des raisons professionnelles, avec d'autre part des enfants strasbourgeois de souche exposés, comme le premier groupe, au français, mais aussi au dialecte alsacien parlé au moins par certains membres de leur famille.

La première étape consiste en des interviews dans les familles des enfants alsaciens habitant une banlieue strasbourgeoise de façon à déterminer quels sont les principes et les attitudes de la génération des adultes envers les deux langues en présence et envers le bilinguisme des enfants; en effet, nous faisons l'hypothèse que ces attitudes et ces principes, qui constituent en quelque sorte la carapace dans laquelle les langues sont présentées aux enfants, influent fortement sur leur apprentissage.

Il se dégage de ces interviews une très forte ambivalence de la part de ces adultes envers le dialecte, qui est à la fois un puissant symbole d'appartenance régionale et d'identité alsacienne et un objet de honte, parfois même de mépris. Le français est admiré et considéré comme la seule langue essentielle pour les enfants; mais les attitudes qui se font jour vis-à-vis des «Français de l'Intérieur» traduisent aussi une certaine méfiance ou distance envers le français. Le bilinguisme lui-même, quoique généralement considéré comme un avantage est parfois vu aussi comme une source de problèmes, notamment par les enseignants.

Dans ce contexte, où les attitudes des adultes sont si ambiguës et complexes, il est important de rechercher les retombées de cette complexité chez les enfants dans leurs relations aux deux langues; ces retombées peuvent aller jusqu'à un rejet total d'une des deux langues, comme le font apparaître trois des cas discutés durant les interviews.
Écrire en italien, écrire en dialecte.
Authors: Pinto Maria-Antonietta
Published: November 2010

In this research, carried out in three Southern Italian towns, the relationship between the dialect code and the national code is studied experimentally amongst children at the end of primary school (5th class). The study is intended to test the validity of the results of a preliminary enquiry, which showed first of all that the children threw themselves with ease into the task of writing in the dialect although they had never learnt to do so and in spite of the fact that doing so is castigated both in school and in society; whilst writing upon the same theme may direct the child towards different ways of describing reality. Three hypotheses are tested: 1. The different approaches to reality which are linked to each of the two codes show affinities with Bernstein's elaborated /restricted dichotomy. 2. Themes related to local culture vs. more general themes influence the way in which the two codes are used through their content itself. 3. Social variations underlie significant differences between the children's modes of written expression. Each of the ninety children in the sample f30 children in each town, of which 15 from each of the socio-economic extremes — priviled- ged and unpriviledged) wrote 20 essays,, 10 in each code; in each code 5 had to do with general questions and 5 with matters connected with the local culture. A semantic grid was constructed on the basis of two opposites, « objective » and «subjective», which supported the first two hypotheses but not the third: the unpriviledged group does not write in a syntactically less complex fashion than its priviledged counterpart. On the other hand the fact of writing Italian does bring about a more formal concatenation of discourse and from a semantic point of view brings out more use of items placed in the « objective» category. Finally, the phenomenon of creativity in the written medium, which appears in the written use of the dialect, is evaluated in terms of identification.
Cinq interprétations professionnelles d'une même partition familiale.
Authors: Motti Marinette
Published: November 2010

The development of a child's identity is analyzed where it meets up with, and eventually cristallizes around, the « family identity », parental in this case.

The parents' lack of linguistic and national identity is revealed by the five children, who have reinterpreted this family symptom even in their choices of occupation. After studying how the siblings are united in the family identity but also branch off, each into his • own professional activity, we sketch the cases of two other children whose identity was caught in the wen of their parents' shortcomings.

The first child took refuge by becoming mute, the second refused to learn to read and write. Psychotherapy finally allowed them to free themselves whereas up the sibling set did not seek psychoanalytical help but instead used the social space in which they evolved to air the family symptom.

Thus we study how a child builds up his identity on his parents' and the need for all members of a family to find their place in language and nationality. A cursory history of the sibling set allows us to end with the question of who is speaking behind and beyond the varioux languages.
L'enfance en psychologie : élaboration d'une notion.
Authors: Weil Dominique
Published: November 2010

Champ de description et d'analyse des conduites enfantines au service des éducateurs, des médecins et des enseignants à la fin du 19e siècle, la psychologie de l'enfant s'est progressivement constituée en science du développement des fonctions psychologiques et relationnelles: lieu d'une synthèse des savoirs concernant l'évolution des conduites enfantines et des processus qui les sou" tiennent, elle a en retour profondément infléchi la représentation contemporaine de l'enfance, et orienté les valeurs et les pratiques, tant éducatives que de soins et de prophylaxie, actuellement destinées aux enfants.

L'histoire de la psychologie générale montre par ailleurs que l'étude des conduites enfantines a soutenu, et quelquefois guidé, le développement de ses thèses majeures sur les processus organisateurs des comportements humains, jouant ainsi un rôle central dans l'élaboration des théories psychologiques de la conduite.

Dans le présent article, nous nous proposons de pointer les principaux jalons de l'élaboration de la notion d'enfance qui est au cœur de ce mouvement à la fois scientifique et idéologique:

— En termes scientifiques, cette notion s'organise à partir d'une problématique de l'ontogenèse des fonctions psychologiques et de la structuration progressive des conduites.

— Mais elle se nourrit aussi aux sources philosophiques et idéologiques d'un débat continuellement relancé sur la nature humaine et son destin, et qui fonde et organise depuis le 18e siècle notre modernité.

Les limites de la notion d'enfance comme ontogenèse sont discutées à partir d'une référence à la place du langage, à son fonctionnement et à la pluralité de ses fonctions dans l'expérience humaine.
Mémorisation et compréhension en lecture oralisée et en lecture silencieuse.
Authors: Wittwer Jean , Bajard G. , Coutelier G. , Dessum H. , Mercan M. , Nargnier P.
Published: November 2010

L 'hypothèse d'une meilleure compréhension d'un texte en lecture silencieuse par rapport à celle obtenue à haute voix n 'ayant pas été confirmée, il a été procédé à une nouvelle recherche avec des approches et une méthodologie différentes. Les résultats obtenus ont été comparables, mais ont mieux cerné les niveaux de compréhension : mémorisation ponctuelle, mémorisation relationnelle, intelligence du texte.

L 'équivalence des effets des modalités de lecture pose le problème de la didactique de la lecture à l'école élémentaire puisque l'objectif admis est de préparer de futurs lecteurs adultes pour lesquels la lecture silencieuse est plus efficiente que la lecture à haute voix. La variable fondamentale qu'il faudra étudier et cerner dans une nouvelle recherche sera celle de la part respective que les pratiques lexiques de l'école élémentaire accordent aux deux modalités : silencieuse et à haute voix.
Les représentations du système pénal chez les enfants de six à dix ans.
Authors: Pierre-Puysegur Marie-Agnès , Corroyer Denis
Published: November 2010

The aim of this exploratory study is to investigate the representations of the criminal system among children from six to ten. Since no appropriate theoritical framework exists, this study is based on sociological research concerning representations and on PIAGET's studies into moral development. Findings of the present work have revealed early differenciated representations, unspecific to any given age studied. Furthermore, PIAGET's model appears inadéquat to explain the data. A construction of representations based on analogical processes is proposed, relating the family upbringing model to the institutional criminal system.
Les pratiques de Nursing chez les parents d'enfants de crèche.
Authors: Le Camus Jean
Published: November 2010

Parmi les changements qui affectent la structure et le fonctionnement de la famille, la répartition plus équilibrée des pratiques de soins entre la mère et le père est sans doute l'un des plus manifestes. Cette recherche traite des modalités qualitatives du partage des soins dans une large population de parents d'enfants séjournant en crèche traditionnelle (382). Par ailleurs, elle envisage quelques-uns des facteurs explicatifs du partage (sexe de l'enfant, nombre d'enfants dans la famille, âge du père et de la mère, profession du père et de la mère).
Traits sémantiques et modèle piagétien de l'équilibration.
Authors: Ducousso-Lacaze Alain
Published: November 2010

On propose à des enfants âgés de 3 ans à 10 ans une expérience où ils doivent reconnaître un objet parmi d'autres dont le poids et la taille varient.

Les résultats permettent de comprendre comment les enfants procèdent à une construction de ces deux propriétés tout en cherchant à bes relier. Une double évolution est donc dégagée : la construction de ces deux propriétés et l'évolution génétique du lien qui les relie.

Une hypothèse théorique est avancée. La notion de différenciation des traits sémantiques expliquerait la première évolution et la notion piagetienne de correspondance permettrait une formalisation du lien. Ces deux notions sont articulées dans le cadre de la théorie de l'équilibration.
Comment engendrer une explication causale par apprentissage ? 1 - Le rôle du dialogue
Authors: Bovet Magali , Parrat-Dayan Silvia , Voneche J.
Published: November 2010

This study deals with the child's understanding of physical causality. A learning method is used : the experimenter and the child are involved in a dialectico- didactic dialogue in search of an explanation of the rebounding process. Information is provided concerning pertinent phenomena in the experimental situation and one of the explanatory models is suggested. Results show that children tend to add their own interpretation.
La logique des procédés graphiques dans la présen­tation pédagogique en mathématiques.
Authors: Kastenbaum Michèle
Published: November 2010

Dans les publications pédagogiques de mathématiques destinées aux enseignants et aux élèves de l'école élémentaire, les représentations graphiques de quadrillages et pavages sont utilisées dans des chapitres nombreux et variés : ceux concernant les propriétés géométriques des figures, le repérage dans le plan, la mesure de la surface, les nombres et en particulier l'introduction des nombres fractionnels, les opérations numériques et en particulier les multiplications. Ces différentes utilisations sont rattachées aux caractéristiques et aux potentialités de ces représentations, utilisées par ailleurs dans la théorie opératoire.
Qui s'occupe des jeunes enfants ? Le dilemme de la garde des enfants aux Etats-Unis
Authors: Ferrier Jane
Published: November 2010

The United States is the only great industrialized nation that does not guarantee a working mother a paid leave before and after she has a child. There are not many day care centers (creches) and until just recently these were aimed at helping poor families and social-welfare cases. This situation is largely a reflection of a society that does not recognize a woman's right to work as well as one that strongly opposes « communal » approaches to child-rearing. Most of the young children whose mothers work are cared for by a person who welcomes a small group of children into her own home. Plans are being made in several states for more largely-organized alternatives.
L'éducation des enfants de 0 à 3 ans au Japon
Authors: Takahashi Hideko
Published: November 2010

During the past 20 years, the number of women in Japan's labour force has increased dramatically. Day-care centers (creches) designed as places where children both live and are educated, are the most typical recourse for working mothers. Those which are licensed by the state do not generally meet working parent's needs for it is recommended, in view of the child's well being, that he/she should not enter a creche before he/she is 3 months old, and that he/she should not remain in the center for long periods of time before the age of one year. The new law on equality of employment and salary for both sexes, though good in its inspiration, has led women, like men, to work too much, sometimes up to 10 p.m. So parents have to resort to non-licensed creches where children can stay until late at night. The financial cost of a day-care centre, whether licensed or not, is very heavy and is entirely paid for by the parents.
L'éducation des enfants d'âge préscolaire en urss
Authors: Fonarev A.M. , Kaplan L.E.
Published: November 2010

En URSS, Les familles ayant de jeunes enfants bénéficient d'une aide importante de la part de VEtat. Le congé de maternité pleinement rémunéré est de trois mois et trois semaines; il peut être de douze mois, partiellement rétribué. Les enfants peuvent être élevés dans de nombreuses institutions préscolaires. Dans les crèches et les jardins d'enfants, « bourgeons du communisme », on attache une grande importance aux programmes d'éducation scientifiquement élaborés sur la base des travaux des savants soviétiques. La plus grande part des frais de garde est payée par l'Etat. Malgré le développement des institutions préscolaires d'Etat, toutes les demandes de garde ne sont pas satisfaites ce qui donne lieu, depuis la Restructuration, perestroïka, à des initiatives parentales privées, de type coopératif. L'importance de la mère et de la famille dans les premières années de la vie de l'enfant est soulignée; le travail à temps partiel des mères est encouragé. De ce fait, les enfants n'entrent guère à la crèche avant 12 ou 18 mois. L'information et la formation des parents est très développée dans des « écoles de parents » et par des programmes spécifiques télévisés et radiophoniques.
La séparation : le point de vue du psychanalyste
Authors: Athanassiou Cléopâtre
Published: November 2010

This paper aims to show, by means of a psychoanalyst's expertise, what strong links exist in the human mind between the painful experiences lived by the baby in the course of his or her relationship with his or her mother and some troubles that appear later in life. The major painful experience is the separation of the child from the mother. This separation should, in the first place, be achieved gradually and moreover be met by the mother's own capacity to « wean » herself from the relationship she has with her baby. If social conditions are such that the mother has to be separated from her child before he or she is 6 months old, the stress and the difficulties can sometimes be overwhelming. One is then confronted with problems pertaining to the building of the core of human identity, the primeval nature of which can only be grasped by the feed-back that comes from psychoanalytic investigation and through the observation of babies in their family and environment.
Le jeu traditionnel algonquin au sein du processus d'intégration dans une société semi-nomade et son utilité pédagogique
Authors: Larose François
Published: November 2010

En milieux amérindiens canadiens, le mot d'ordre actuel est à la « prise en charge » des institutions scolaires desservant les clientèles autochtones. Cette prise de contrôle de leur école par les populations usagères implique une adaptation des contenus d'enseignement, des objectifs pédagogiques et des stratégies d'intervention pédagogique aux particularités comportementales et cognitives indiennes. Cette adaptation est limitée par l'absence quasi totale de connaissance scientifique de ce que fut la réalité des processus de socialisation et d'encadrement des apprentissages au sein de sociétés de chasseur s-piégeur s nomades. Cette recherche tente de développer notre connaissance des structures du jeu dans la société algonquine du début du siècle. Ce faisant nous élaborons les bases d'une théorie des structures sociales de l'apprentissage chez les Algonquins et nous tentons de situer le rôle pédagogique des activités ludiques dans un tel contexte
Le développement de l'attitude altruiste. Expérimentation et évaluation d'un programme centré sur le comportement d'aide
Authors: Frydman Marcel , Ritucci Gina
Published: November 2010

Après avoir confirmé la dégradation de la tendance altruiste, à partir de neuf ans, déjà mise en évidence par E. Staub, les auteurs ont montré qu'un traitement basé sur unt intervention ponctuelle n'entraîne pas V acquisition, chez Venfant, des capacités exigéee par le comportement d'aide. Dans un second temps, M. Frydman et G. Ritucci ons étudié les possibilités offertes par un programme d'éducation sociale étalé dans le temps et centré sur la préparation de l'individu à la vie sociale. L'expérimentation a impliqué la participation de cent quarante-huit élèves âgés de treize ans dont quatre-vingt-dix (quatre classes) furent soumis à un traitement spécifique visant au développement de l'attitude altruiste. La recherche a permis d'enregistrer un accroissement significatif du comportement d'aide dans le groupe expérimental. Les auteurs en arrivent à plaider en faveur d'une modification des programmes et ils considèrent que, dans une perspective d'auto- nomisation, la formation civique et sociale doit faire partie intégrante du curriculum scolaire.
Les dialogues enfants-maîtresse à l'école maternelle. Un aspect du développement de la compétence à communiquer verbalement chez des enfants d'âge préscolaire
Authors: Joulain Michèle
Published: November 2010

La capacité chez les enfants à apporter des réponses spécifiques à des questions spécifiques

est étudiée pour deux tranches d'âge (enfants de 3-4 ans et 5-6 ans), lors de dialogues

enfants-maîtresse à l'école maternelle.

24 leçons de langage, en petits groupes, sont enregistrées; on analyse les questions de la

maîtresse en termes d'induction ou non d'une catégorie lexico-grammaticale de la réponse

attendue. Parallèlement les réponses des enfants sont catégorisées selon leur degré

d'élaboration syntaxique.

On constate, au niveau des stratégies de réponses des enfants, une évolution de la prise

en compte des questions de l'adulte qui peut concerner la demande explicite (formulée dans

la question) mais également l'attente implicite de l'adulte, ceci selon le type de questions

considéré.
Evolution du dessin du bonhomme chez l'enfant brazzavillois de 3 à 6 ans
Authors: Didillon H. , Veyrinaud A.
Published: November 2010

La consigne de dessiner un bonhomme a été proposée à 548 enfants congolais âgés de 2 ans 9 mois à 6 ans 3 mois, afin de dégager des normes génétiques et différentielles de révolution de cette représentation graphique chez des enfants citadins fréquentant une institution préscolaire : 4 ans est l'âge du bonhomme-têtard, 5-6 ans l'âge du bonhomme différencié comportant tête-tronc-jambes.

Les aspects du dessin qui ont été analysés sont : révolution des types, remplacement du dessin, la hauteur du personnage, les détails de la tête, la forme du tronc et ses articulations, les membres, le sexe du personnage et le vêtement.

V évolution des types est proche de celle qui a été observée dans d'autres cultures et la même pour les deux sexes. Les dessins recueillis comportent peu d'indices spécifiquement culturels. L'activité de dessin, socialement peu valorisée au Congo, se développe sous l'effet de l'acculturation.
Le style postural chez le nouveau-né
Authors: Danis Agnès
Published: November 2010

L'objectif de cette étude est de dégager des différences interindividuelles sur le plan posturo-cinétique chez le nouveau-né à l'état de veille, en nous fondant sur des indices tirés de l'observation des postures, des mouvements et du tonus actif. Sept nouveau-nés nus, sans aucune contention, ont été filmés en décubitus dorsal. Nous avons mis en évidence des postures et des mouvements préférentiels, définissant un style postural spécifique à chaque enfant, expression de son organisation tonique.
Korczak, le respect de l'enfant
Authors: Snyders Georges
Published: November 2010

After having described three cases in which adults have shown no respect for children, Georges Snyders explains how Korczak, a paediatrician by profession, became interested in education because he found medicine inadequate. Korczak appeals to us to consider both aspects of the question : on the one hand, to create organisations which go beyond immediate and individual responses, an on the other, to take into account the unique personality of the child.
Une étape importante dans la valorisation de l'enfance:la découverte du jeune enfant aux XVe et XIXe siècles
Authors: Luc Jean-Noël
Published: November 2010

From around the middle of the eighteenth century there emerged a new perception which attached greater importance to the young child aged between three and seven. Jean- Noel Luc examines this phenomena through the contemporary reports of doctors and the advocats of the early infant schools.
Grandir en Afrique du Sud : les effets de l'Apartheid sur le développement d'un enfant
Authors: Jones Toeckey
Published: November 2010

A partir de sa propre histoire d'enfant blanc d'Afrique du Sud, Toeckey Jones évoque le racisme au quotidien dans son pays, s'interroge sur ses mécanismes. Il souhaite par les personnages et les thèmes de ses livres faire réfléchir ses lecteurs.
Apprendre à dire non pour inventer d'autres oui
Authors: Serres Alain
Published: November 2010

For Alain Serres criticism and self-questionning are not obvious actions for children because of the pervasive consensus that often leads them to accept without question. The right to invention is, he claims, the "creator of new rights".
La décision de l'enfant : entre Jean-Jacques Rousseau et la violence
Authors: Perrot Jean
Published: November 2010

Jean Perrot outlines a typology of a number of characteristic stories in order to evaluate the degree to which individual involvement, and an awareness of the responsibility of freedom determines the choices children make. He examines in particular the dramatization of adult-child relationships.