ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ СТРАШИХ КЛАССОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ «ДЕБАТЫ» НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Authors: А.А. Каримова , О.В. Хасанова , Ф.И. Хасанова 
Published: December 2024

Введение. В статье обосновывается актуальность использования технологии «Дебаты» в качестве инструмента совершенствования навыков диалогической речи и необходимость учета организационно-методических условий использования технологии «Дебаты» на уроках английского языка. Авторами выдвигается гипотеза, согласно которой, соблюдая организационно-методические условия при проведении дебатов на уроках английского языка в старших классах, уровень владения навыком диалогической речи качественно повышается. Материалы и методы. Основным методом исследования является анализ научной литературы, посвященной вопросам использования технологии «Дебаты» в целях улучшения речевых навыков в целом, и навыков диалогической речи в частности. Экспериментальный метод был выбран основным методом проверки состоятельности выдвинутой гипотезы. В качестве теоретической базы приведены такие выделенные нами условия, как уровень мотивационной готовности учащихся, организация диалогического взаимодействия между учащимися на английском языке на этапе подготовки, систематическое использование учителем паттернов диалогического дискурса и проведение своевременной рефлексии по дебатам. Результаты. В ходе эксперимента были проведены серия уроков в экспериментальной группе и два урока в контрольной группах с использованием технологии «Дебаты». Результатами проведенного эксперимента являются количественные показатели изменения уровня сформированности навыка диалогической речи. Обсуждение. В рамках обсуждения итогов эксперимента обозначены сравнительные показатели результатов контрольной и экспериментальной групп. Заключение. В заключение делается вывод о том, что выделенные четыре организационно-методические условия качественно улучшают навык диалогической речи, что доказывается количественными результатами.

Introduction. The article proves the relevance of the use of debate technology as a tool for improving dialogic communication skills and the need of taking into account the organizational and methodological conditions for using the debate technology at English classes. The authors put forward a hypothesis according to which, the observance of organizational and methodological conditions during the debates in senior classes, the level of the development of dialogical speech skill increases qualitatively. Materials and Methods. The main research methods are the following: the analysis of scientific literature about the use of debates technology to improve communicational skills in general, and the skills of dialogical speech in particular; the experimental method as the main method of testing the consistency of the hypothesis. As a part of theoretical material, the following methodical conditions are presented: the level of motivational readiness of students, the organization of dialogic interaction between students in English at the stage of preparation, the systematic use of dialogic discourse patters by the teacher and the timely reflection on the debates. Results. In the course of the experiment, a series of lessons based on debates technology was conducted in the experimental group, and two lessons were organized in the control group. The results of the experiment are represented as quantitative indicators of the change of formation level of the dialogic speech skill. Discussion. As a part of discussion of experimental results, comparative indicators of the control and experimental groups’ results are overviewed. Conclusion. It is concluded that previously identified four organizational and methodological conditions qualitatively improve the dialogical speech skills, having the latter proved by quantitative results.