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Entre cuisine, médecine et magie : l’historien de l’alimentation face à quelques textes anglo-saxons
Authors: Gautier Alban
Published: January 2018

Le corpus de textes généralement connus sous le nom générique de leechdoms est constitué de recueils de recettes, de remèdes et de préparations diverses, consignées en vieil anglais dans des manuscrits copiés au cours d’un long Xe siècle. Les préparations mentionnées dans ces recueils (principalement l’Herbarium vieil anglais, le Leechbook de Bald, le Leechbook III et le Lacnunga) ont pu être utilisées par des historiens de l’alimentation pour reconstituer les pratiques culinaires de l’Angleteterre du haut Moyen Âge. Sans rejeter tout usage de ces textes en histoire l’alimentation, le présent article plaide pour un usage plus prudent de ces ouvrages. Ceux-ci restent en effet, pour l’essentiel, des traductions de recueils tardo-antiques dont le propos n’est ni culinaire, ni même à proprement parler alimentaire. À travers l’exemple de la disponibilité des produits alimentaires et du choix des boissons, il tente de dégager une méthodologie pour l’utilisation de ces manuscrits «médicomagiques » en histoire de l’alimentation.
L’aristocratie belge et l’orangisme (1815-1850)
Authors: Witte Els
Published: January 2018

The Belgian Nobility and the Orangism (1815-1830).

When William i of Orange-Nassau became King of the Netherlands (1814-1815) he was fully aware of the influence of the rich, landowning aristocracy in the southern part of the Netherlands. He tried hard to have this group on his side. A minority was heavily opposed to the King’s politics in favour of a more secular society. After a while the majority appreciated that William i privileged them at his court and gave them considerable influence in the political and administrative elite. Whereas noble opponents joined the revolution of 1830, loyalists remained faithful to the King and became members of the counter-revolutionary orangist movement. Some only sympathized, but others were very active members, leaders of brigades or belonged to the core of the movement. Mid 1839 the Treaty of the 24 Articles was signed by Belgium and the Netherlands. A number of orangist aristocrats then left the movement, others persisted and waited until the end of the 1840s, when the political movement was neutralized and only a nostalgic cult in remembrance of the lost kingdom survived in some aristocratic families.
En attendant les Seldjouks : une inscription des remparts d’Alanya en Asie Mineure de 1199
Authors: Kiourtzian Georges
Published: January 2018

Dans cet article est éditée pour la première fois une inscription provenant d’Alanya, l’ancienne cité byzantine de Kalonoros (Pamphylie/ Cilicie). Il s’agit d’une dédicace commémorant la construction des murailles de la ville. L’inscription étant mutilée, nous ignorons le nom du commanditaire des travaux comme leur ampleur. Cependant, la date de 1199 donne un précieux point de repère. Des sources principalement arméniennes nous informent que Kalonoros ne fait plus à cette date partie de l’Empire byzantin et que la ville est gouvernée par un baron arménien de confession orthodoxe, Kyr Vart, vassal du roi arménien Léon Ier. L’auteur retrace brièvement le contexte géopolitique et historique de cette région où s’affrontent Byzantins, Arméniens et Seldjoukides.
Deconstructing Photios: family relationship and political kinship in middle Byzantium
Authors: Varona Codeso Patricia , Prieto Domínguez Óscar
Published: January 2018

L’article examine les liens familiaux et le réseau social qui ont appuyé le patriarche Photios dans sa carrière civile et ecclésiastique. Tout d’abord, les auteurs considèrent les liens familiaux de Photius et la manière dont ceux-ci ont pu influencer sa carrière. Ils analysent en détail la documentation textuelle concernant sa famille et reviennent sur le contexte historique du second iconoclasme. Comme il est montré, depuis le premier iconoclasme, sa famille a construit un solide réseau d’alliances fondées sur la parenté et les mariages stratégiques entre membres de l’élite isaurienne et arménienne établis à Constantinople, qui culmine dans la connexion avec la dynastie amorienne. L’analyse du lignage de Photios éclaire non seulement ses origines familiales mais révèle également les pratiques sociales largement répandues dans les familles de l’aristocratie byzantine pour accroître leur prestige social, leur capacité d’influence ou leur fortune personnelle.
Note sur antipathie et sympathie dans les Géoponiques
Authors: Lefort Jacques
Published: January 2018

In this short article, the author tried to gather what in the Geoponica is supposed to be explained by the notions of sympathy and antipathy, that is to say the proximity or the distance that exists in nature between living beings, plants and animals. If the word sympathy is barely used, the concept that operates may be identified with the modern biocoenosis (living together). Antipathy however, frequently mentioned in the Geoponica, does not seem to match any current concept, and is often associated with magical practices. The purpose of this article is to show how this pair of concepts, sympathy and antipathy (which dates back to Plutarch), could be used to identify what we call biotopes. Moreover, this double concept plays a significant role in medicine ; more specifically, phytotherapy is the subject of many passages of this – mainly early Byzantine – book.
L'exploration archéologique de Famars : les données du Haut-Empire
Authors: Beaussart Philippe
Published: January 2018

Beaussart : The archeological exploration of Famars : the elements from the Late Empire.

Until now the chief finding about Famars, the ancient Fanum Martis in the Notifia Dignitatum was the Late Empire castellum, and this was due to Bersu ( ?) and Unverzagt's excavations. Since 1970 a team led by Ph. Beaussart have concerned themselves with gathering any information able to complement our documentation on the Late Empire Famars. The author here draws up the results of this work in giving account of their excavation in a potters'settlement on the site of parcel 408 and their identification of grouped dwellings (parcel 412). Besides, several isolated discoveries made in the course of private or public digging are successively analysed. The map recording the remnants contained inside the Late Empire rampart has been completed by the appearance of ancient walls found while opening a sondage at the foot the parish church. This survey finally mentions the discovery, at Trith-St-Léger of an ancient way which must have connected Famars to Arras. The conclusion insists on the importance of this Roman community which certainly had no regular plan but was very busy in spite of its out of the way site, off the chief roods. Several pages with pictures of fibulae and coins complete the article.
L’éducation civique comme lieu privilégié d’observation des productions scolaires
Authors: Basuyau Claude
Published: January 2018

As civics at school has no scholarly referent in the training of the teachers who have to teach it, it offers a privileged field to observe and to study how school knowledge can be autonomous. The laying down of a lesson on the study of the law regulating the donation of organs is trying to define the main elements of a school production. However good references in the learned knowledge would allow the teacher to do the necessary work in didactic reconstitution in connection with the specific aims of the school.
La transformation des travaux d’aiguille en leçons de couture ou la constitution d’un réseau de pratiques scolaires cohérentes
Authors: Lebeaume Joël
Published: January 2018

Traditionally connected to the girl’s education, the needlework get organized in 1923 to be one regular teaching. The model of sewing’s lesson builds up progressively and «art and craft» , at once connected with physical training become integrated into intellectual education. To be educative, this adjustement for the school of the domestic practics requires the selection of technics, the distinction between theoretical and practical knowledge and the forming of a network of related subjects. The whole of the practical knowledges is keeping up sewing in a large range of school subjects from applied sciences and applied arts. But the school’s knowledge is fondamentally built to give a training to the wife-to-be. the school of the domestic practics requires the selection of technics, the distinction between theoretical and practical knowledge and the forming of a network of related subjects. The whole of the practical knowledges is keeping up sewing in a large range of school subjects from applied sciences and applied arts. But the school’s knowledge is fondamentally built to give a training to the wife-to-be.
L’orientation (scolaire et professionnelle), matière d’enseignement ?
Authors: Danvers Francis
Published: January 2018

L’orientation professionnelle, prélude à l’apprentissage a été conçue au début de ce siècle, en marge de l’école. La constitution de «l’école moyenne» sous la Ve République, fait de l’orientation scolaire, l’un des problèmes clefs de l’organisation d’un système éducatif de masse. Une évolution récente, qui n’est pas sans rappeler une expérimentation des années trente, tend à systématiser des activités diverses, sur un modèle disciplinaire. Des risques de dérive, sous la figure imposée du projet, ne sont pas à écarter.
La résolution de problèmes : un nouveau savoir scolaire
Authors: Gilis Daniel , Guillaume Jean-Claude
Published: January 2018

The very word of problem raises difficulties because it is related with a variety of forms, fields of reference and functions as far as the learning mathematics is concerned. The aim of this article is to show how, in the 70s and 80s, have passed from the notion of problem to that of «mathematical problem situations» at primary school level. have passed from the notion of problem to that of «mathematical problem situations » at primary school level.
Comprendre et construire la médiation
Authors: Chappaz Georges
Published: January 2018

Dans le cadre d’un colloque tenu à Aix-en-Provence en 1994, le concept de Médiation a été abordé selon quatre thèmes. Si la détention du savoir est une marque d’appartenance sociale du sujet, la médiation abordée sous l’angle de la communication et de la socialisation instaure une dialectique entre la singularité du sujet et la dimension collective de son appartenance. La médiation pédagogique a pour objet la relation Formé-Objet appréhendée à travers les relations Formé-Environnement, et Objet-Environnement, et réfléchie en relation avec les finalités du projet éducatif. Si on envisage les modifications apportées aux contenus de l’enseignement par les dispositifs mis en place en vue de leur appropriation, on considérera la médiation dans ses rapports avec la didactique. Alors, le médiateur est celui qui va initier l’enfant à l’usage de ses sources d’information, et constituer au cours des premières formes relationnelles la matrice des compétences des individus : la connaissance se construit dans l’interaction avec les autres. Dans la mesure où la médiation permet à celui qui apprend, de prendre conscience de ses stratégies à l’occasion d’une tâche déterminée, d’identifier, de décontextualiser les problèmes à résoudre pour les recontextualiser dans de nouvelles tâches, il sera question de métacognition. Les artisans de la médiation aident les jeunes à passer des représentations premières aux connaissances stables, du singulier à l’universel, et instaurent des rapports de réciprocité dans un réseau de relations et d’échanges où est respectée et soutenue la liberté du sujet. La médiation éducative, fondamentalement liée à la parole inter-humaine, est au service de l’émergence des sujets et de leur rencontre avec ce qui est «autre» dans un monde à construire quotidiennement.
Place des valeurs en formation de formateurs et valeurs de la formation d’adultes
Authors: Capelani Christine
Published: January 2018

Cette communication prend appui sur une expérimentation de deux années réalisée au sein du D. U. F. A. (Diplôme Universitaire de Formateurs d’Adultes) de Lille et ayant conduit, par une approche comparative de trois autres formations de formateurs diplômantes à la soutenance d’une thèse en décembre 1995. On ne retiendra ici que les questions et enjeux axiologiques liés à la formation de formateurs et plus globalement à la formation d’adultes. La communication, après avoir brièvement développé le cadre de l’expérimentation, la méthode mise en oeuvre, présente trois projets et s’attache plus particulièrement aux problèmes d’orientation actuels de la formation des adultes.
Les idéologies dans la formation post-scolaire
Authors: Palazzeschi Yves
Published: January 2018

La formation post-scolaire véhicule aujourd’hui des idéologies multiples et différentes. Ceci s’explique par la dynamique de construction du champ à partir des pratiques qui l’ont composé, porteuses de fonctions socio-économiques et de valeurs très différentiées. Cette communication fait un inventaire provisoire de quelques-unes de ces idéologies parmi les plus remarquables.
Valeurs et normes, quelle universalité pour quelle morale ?
Authors: Leleux Claudine
Published: January 2018

The morality, its values and norms, are not necessarily tainted by heteronomy, as far as the universality to which they refer is «pragmatic » in the sense of Apel and Habermas. From this point on, it is possible to develop a specific education on value judgment and normative judgment, and to put forward appropriate didactical approaches.
Valeurs latentes des pratiques d’évaluation certificative
Authors: Dauvisis Marie-Claire
Published: January 2018

According to etymology, the link between «evaluation » (usual French word for assessment) and values is quite natural and it requires a necessary reflexion on the principles which are involved in the grading practices. In French education system, the researches in docimology produce very little effect on the model of tests for examinations ; with continuous assessment, specialy in the agricultural educational system, the practices of the examinators are not very different from those in terminal testing, but the actors of educational system seem to be afraid of possible disvalue of diplomas. These facts could be analysed as a necessary different approach of evaluation which is not only a pedagogical problem but a cultural one as well. This cultural practice is based on principles which should be
Informatic literacy : manifestations, captations et déceptions dans le texte informatisé
Authors: Jeanneret Yves
Published: January 2018

pour avoir quelque chance d’identifier les nouvelles compétences d’écriture et de lecture exigées par la maîtrise des médias informatisés, il faut analyser l’objet «texte informatisé » , afin de repérer sa nouvelle complexité et de faire des hypothèses sur la façon dont il convoque ainsi les pratiques. A partir d’un concept pluridimensionnel du texte, comme objet matériel hétérogène inscrit dans un processus de communication, la permanence des questions, mais aussi les nouvelles articulations entre structures techniques, réalités sémiotiques et éditoriales et modalités d’appropriation sont explorées. Loin des idéologies de la combinatoire libre entre les fragments informationnels, le texte informatisé apparaît comme une construction convoquant des modalités sémiotiques multiples en une construction communicationnelle qui sollicite de plus en plus la lucidité du lecteur et du scripteur et qui produit des effets de pouvoir difficiles à rendre visibles.
Le corps dans les lectures à l’écran
Authors: Béguin Annette
Published: January 2018

Les nouvelles technologies engendrent de nouvelles difficultés de lecture. Dans les expériences simulées à l’écran, l’utilisateur peut agir sur des représentations du monde. Il convoque les routines de son expérience ordinaire, mais elles s’avèrent inadéquates, et il doit les transformer pour en construire de nouvelles. L’effort qui en résulte peut constituer un obstacle non négligeable à la construction de connaissances. Ce texte repose sur l’observation filmée de manipulations, par divers usagers, d’une séquence interactive de cédérom.
Du bon usage de la différenciation Éclairage psycho-sociolologique et anthropologique sur le handicap
Authors: Martinez Marie-Louise
Published: January 2018

Dans un premier temps, m’appuyant sur divers travaux, j’illustre l’ampleur des résistances à l’intégration et des stratégies ségrégatives. Elles sévissent non seulement dans les faits mais jusque dans certains discours qui les légitiment quelquefois de manière étonnamment radicale. Dans un second temps, me référant aux hypothèses de l’anthropologie relationnelle en philosophie de l’éducation, je développe l’idée que ces processus pour devenir intelligibles doivent être mis en parallèle avec d’autres processus perçus par les acteurs comme des menaces. La réaction ségrégative «sacrale » , est le contrecoup d’un danger d’indifférenciation. Celle-ci, vivement ressentie par les groupes et les acteurs, bien étudiée par certains anthropologues, est généralement occultée par la modernité qui ne peut la nommer. Elle commence à être dévoilée par quelques travaux en sciences sociales et sciences de l’éducation. Par contraste avec les dérives de l’exclusion et de l’indifférenciation, je souligne l’enjeu civilisationnel que représente le choix d’une véritable intégration dans l’égalité et la justice, non seulement sur le plan de la citoyenneté mais sur le plan de l’intersubjectivité et de la personne comme fin en soi. Envers et contre tout, le défi d’intégration reste à relever, sous peine de régression dans la barbarie. Pour terminer sur une note plus optimiste, je montre comment dans certaines de ses initiatives l’école actuelle est déjà le laboratoire d’une «fabrication » de l’intégration au quotidien. Je m’appuie tout particulièrement sur la découverte de la pratique et de la formation des auxiliaires d’intégration, un de ces métiers promoteurs de «la tierce personne » .
Réflexions pour un éloge de l’altération
Authors: Solère-Queval Sylvie
Published: January 2018

The following considerations take from the thinkers of Otherness some of their analyzing tools in order to think in a positive way the specific difference of handicap. If being different is relating, and if relating preexists the poles that it links together, then being different no longer is isolating from a norm but becomes a way to reach to yourself as other. The presence of children who are different in school can be interpreted as an opportunity to experience Alteration not as a lost but rather as a benefit.
Formulation de problématiques et mouvements de problématisation dans les textes réflexifs : un point aveugle pour l’enseignant ?
Authors: Nonnon Elisabeth
Published: January 2018

La capacité de problématiser et de formuler des problématiques est un critère souvent évoqué dans l’évaluation d’écrits d’élèves et d’étudiants, et un objectif hautement revendiqué, à des niveaux d’enseignement où il ne faisait pas partie jusqu’ici de la culture scolaire. Malgré, ou à cause de cette évidence, il reste mal défini et échappe à l’enseignement. Il s’agit donc d’expliciter le sens que peut avoir cette notion dans le cadre de la culture scolaire, de dégager les caractéristiques discursives et linguistiques qui amènent à dire qu’il y a ou non problématique ou problématisation, et suscitent des jugements de validité, de clarté ou de pertinence. L’analyse s’appuie sur des corpus d’écrits d’enseignants en formation (problématique à partir de dossiers de textes théoriques, problématiques issues de l’expérience professionnelle pour l’écriture du mémoire).
La manipulation créative des connaissances par l’écriture, entre implication et distance
Authors: Vanhulle Sabine
Published: January 2018

cet article propose quelques pistes de réflexion sur les processus d’appropriation par l’écriture de savoirs théoriques propices à l’agir professionnel, en formation initiale d’instituteurs. Ces réflexions proviennent d’une recherche longitudinale auprès d’un groupe de vingt étudiants. La recherche a consisté à mettre au point des dispositifs d’inspiration socioconstructiviste, susceptibles d’amener les futurs enseignants à envisager la didactique de la lecture – écriture selon une vision qui incorpore les dimensions affectives, motivationnelles, culturelles de l’apprentissage. Un présupposé praxéologique était que la formation à la didactique ainsi conçue doit passer par l’implication de l’étudiant qui construit ses savoirs en prenant ancrage dans sa culture et ses représentations pour les transformer. Le mouvement parfois malaisé qui va des savoirs institués aux savoirs appropriés, entre discours disponibles et discours subjectifs, est au coeur des textes qui seront analysés.
La participation lycéenne et le rapport des élèves à la loi
Authors: Condette-Castelain Sylvie
Published: January 2018

Pupils’participation in school life and their respect for school rules. Pupils’participation is not without consequences on everyday French secondary school organisation. It creates power areas for pupils, which appear to the staff as uncertainty areas. In such a context, the respect for law seems to be more fragile, some pupils allowing themselves to discuss rules which were formerly accepted. The balance of power is progressively reconstructed upon a few pupils particularly motivated who join the active part of the staff, and they work together in order to improve school life.
Le rapport à l’écrit des étudiants de première année d’université. Analyse de notes de cours magistral et de copies d’examen
Authors: Erlich Valérie , Lucciardi Jacques
Published: January 2018

Cet article s’intéresse au rapport à l’écrit des étudiants de première année de DEUG à l’université et s’inscrit dans une sociologie des savoirs étudiants. Il analyse les procédés d’écriture que les étudiants mettent en oeuvre lors de la prise de notes en cours magistral et lors de dissertations rédigées en situation d’examen. Ces procédés permettent de repérer des usages différenciés de l’écrit impliquant la plus ou moins bonne maîtrise des codes d’écriture et de syntaxe, de la circulation du sens mais aussi de la culture scolaire «savante » et disciplinaire. Ils sont une des composantes de la réussite et de l’échec universitaire en première année de sociologie.
La construction de la formation des ombres dans la pensée des enfants de 5-6 ans : procédures didactiques et sociocognitives
Authors: Ravanis Konstantinos , Charalampopoulou Christina , Boilevin Jean-Marie , Bagakis Georges
Published: January 2018

This research project investigates the role that teaching intervention plays in the destabilization of representations of the concept of formation of shadows of nursery school pupils. The resistance that this system of representations shows in the attempt to destabilize it has been studied with two groups of children, 5-6 years old. One of the groups (the experimental) participated in a teaching process which aimed to lead pupils to the construction of a precursor model ; the second (the control group) followed traditional teaching methods. In all experimental situations that were studied the progress between pre-test and posttest was significant for the subjects of the experimental group at the level of explanation of the phenomena of formation of shadows.
Construction cognitive du groupe restreint
Authors: Barbier Sylvie
Published: January 2018

Genetic psychology, confined until today to the individual intelligence development domain, happens to be a reading tool for small groups in a collaborative situation. Representations circulate through intractions between group’s members. Dynamics are enlightened by cognitive operations. The social link is elaborated on these operations coordination, meaning on several people operations, on cooperations. This social link himself becomes the subject of a collective learning, and now comes to structure mutual competence, and strenghen the very group organization. A specific study of educative situations could give an account of this collective dimension of learnings.
La médiation scolaire par les pairs : une alternative à la violence à l’école
Authors: Bonafé-Schmitt Jean-Pierre
Published: January 2018

The school mediation by the peers in France, is a recent phenomenon and the article shows the results of an research-action aiming at checking if this new form to act could contribute to modify the representations and the behaviors of the pupils mediators, in particular those called to «problems » . It comes out from this evaluation at three years that the educational dimension of the mediation varies in an important way according to the age of the pupils. It is among the pupils of the primary schools and the college that one measures best the changes intervened at the mediators with the improvement of the regard of oneself, the development of personal capacities (spirit of opening, tolerance…), but also, the improvement of the behavior, in particular at the pupils called to «problems».
Image, cognition et éducation au développement
Authors: Bertrand Mariève , Carion Florence
Published: January 2018

In this article, the authors examine the reflexive potential of images used in development education. Considering that images support mental operations (such as intellection and reasoning), they identify several of the cognitive processes that cause us to think reflectively. The authors then propose a tentative typology of images used in development education campaigns. This typology identifies three communicational principles : promotional, educational, and testimonial. The last of these, related to accounts of personal experiences, uses interesting cognitive processes in order to illustrate the concept of egalitarian exchange, based upon specific camera angles and the viewer’s ability to make comparisons.
L’image dans l’activité de recherche d’information des élèves du secondaire : ce qu’ils en font et ce qu’ils en disent
Authors: Boubée Nicole
Published: January 2018

The aim of this article is to identify the different uses of images by secondary school pupils in their information-seeking activities. Empirical studies have shown the use of images in the process of information seeking and information evaluation by novices. Our study reveals a more diverse array of functions. Images can be a strategy of quick access to information considered relevant, through the use of Google image in a way which was not anticipated by its creators. Images can also become a negative selection criterion, sufficient to rule out a piece of information. Images also play a part in the accumulation of knowledge about an unknown topic. During the phase of information gathering, images can help express an information need.
L’enseignement du résumé écrit à l’école secondaire : que disent les documents officiels ? Que font les enseignants ?
Authors: Wirthner Martine
Published: January 2018

L’observation des séquences d’enseignement du résumé écrit de texte informatif de deux enseignants du canton de Vaud (Suisse romande) montre dans quelle mesure ces enseignants (de l’école secondaire) ont utilisé ou non les moyens d’enseignement officiels à leur disposition. A travers leurs pratiques d’enseignement, se dessinent encore leurs conceptions de cet objet qu’est le résumé écrit de texte informatif et les liens éventuels entre elles et celles développées dans les documents officiels cantonaux (plans d’études et moyens d’enseignement). Des écarts sensibles se font jour entre ce que proposent ces derniers et ce que réalisent les enseignants. De tels écarts attestent du fait que les pratiques d’enseignement ne sont pas simplement la reproduction de ce qui est officiellement préconisé. De plus, ce qui est officiellement préconisé n’est pas toujours clairement édicté, et les enseignants sont enclins à s’en distancer et à réaliser leur propre matériel en fonction de leurs conceptions de l’objet à enseigner.
Démarche d’investigation en physique. Des textes officiels aux pratiques en classe
Authors: Calmettes Bernard
Published: January 2018

«Inquiery process » – investigative work – constitutes one of the procedures used by secondary schools sciences teachers (grade 7 to grade 12). A description of this process is to be found in the National Curricul which underlines more particulary its structuring on problematic situations. In didactic litterature, references alluded to are socioconstructivists, as far as epistemology and pedagogy are concerned. This research analyses trainee teachers or experimented teachers classical teaching sessions. It highlights the differences in the procedures. Gaps and tensions against the requirements of the institutionns may be sometimes spotted. Meetings oranised with teachers have led to debates and discussions.
Freinet, Profit, Oury, Collot : quelles différences ?
Authors: Connac Sylvain
Published: January 2018

Les pédagogies coopératives se sont construites et développées par l’intermédiaire de plusieurs grands pédagogues français. Élise et Célestin Freinet ont été les précurseurs dans ce domaine. Outre plusieurs techniques éducatives, ils sont parvenus à créer un mouvement pédagogique qui continue à évoluer après eux. On doit à Émile Bugnon et Barthélémy Profit l’organisation de coopératives scolaires dans la plupart des écoles. Jean et Fernand Oury ont travaillé l’impact des phénomènes inconscients dans une classe coopérative. Bernard Collot a introduit le concept de langages pour comprendre et orienter les processus d’apprentissages des élèves. L’ensemble de ces travaux, et quelques autres, tendent à dresser une caractérisation fine de ces pédagogies de la coopération.
Les échanges des enseignants avec leurs collègues de travail et leurs pratiques d’enseignement en situation de classe 39
Authors: Lefeuvre Gwenaël
Published: January 2018

Les recherches sur les pratiques collectives des enseignants au sein de l’école sont peu nombreuses, encore moins celles qui se centrent sur la relation entre ces dernières et les pratiques d’enseignement en situation de classe. Dans le cadre de cet article, nous décrirons la relation entre les modalités d’échanges des enseignants avec leurs collègues de travail au sein de l’école primaire à propos des élèves dits en difficulté scolaire en lecture/écriture et les pratiques d’enseignement mises en oeuvre par ces enseignants en situation d’une découverte collective d’un texte. Les résultats montrent que les enseignants qui échangent avec certains de leurs collègues de travail interagissent de manière différente avec leurs élèves en difficulté en classe. Ces résultats peuvent être interprétés à partir de l’approche sociocognitive de l’apprentissage professionnel de l’enseignant. Au travers des échanges inter-individuels, les enseignants construiraient des savoirs professionnels particuliers relatifs à la prise en charge de la tâche d’enseignement.
L’intégration des pratiques créatives dans l’enseignement de la culture informationnelle
Authors: Saemmer Alexandra
Published: January 2018

S’il s’agit aujourd’hui de repenser l’enseignement d’une «information literacy» (dans le sens d’une «maîtrise de l’information») pour le faire évoluer vers celui d’une «culture informationnelle», voire une d’une «culture numérique», quels peuvent être les contours et contenus possibles d’un tel enseignement ? Dans cet article, je présenterai d’abord quelques questions soulevées par la formation à la «culture numérique» des étudiants à l’université en m’appuyant à la fois sur des expériences de terrain en tant que responsable pédagogique des cours de «méthodologie documentaire et traitement de l’information» à l’Université Paris 8, et sur les résultats de projets de recherches consacrés à la lecture et l’écriture numériques. Je m’attacherai ensuite à montrer que l’intégration des pratiques créatives de l’écriture numérique peut contribuer non seulement à la consolidation de certaines compétences techniques, mais surtout au questionnement critique de ceux-ci.
Effervescence contemporaine des propositions d’éducations à… Regard rétrospectif pour le tournant curriculaire à venir
Authors: Lebeaume Joël
Published: January 2018

Pour saisir l’agitation contemporaine des propositions d’éducations à…, l’article présente un aperçu historique de leur origine et de leur développement au cours du XXe siècle. Il porte une attention particulière à l’existence puis à la disparition de l’éducation ménagère, une discipline scolaire conçue comme une éducation à la responsabilité familiale. Cette analyse rétrospective met en évidence la rupture des années 1970 marquée par l’alignement des enseignements sur le format dominant de l’enseignement masculin secondaire et la mise à distance des préoccupations éducatives antérieurement dissoutes dans les enseignements de type primaire. Le projet à venir des éducations à… semble ainsi exiger l’extension des visées des disciplines et donc une transformation radicale du modèle curriculaire et du modèle de l’enseignement formel.
Question scientifique socialement vive et médiation participative : apports et limites d’un partenariat entre école et professionnels de l’éducation au développement durable
Authors: Moreau Angélique , Bruguière Catherine , Triquet Eric
Published: January 2018

Notre étude s’intéresse aux relations que peut nouer l’école avec des acteurs de l’éducation au développement durable, en prenant comme exemple le projet Urbanbees qui réunit des acteurs de différentes institutions scientifiques et culturelles autour de la thématique controversée du déclin des abeilles sauvages. Dans le cadre de la vaste opération de médiation en direction d’un large public associée à ce projet, nous analysons un dispositif participatif comme le lieu où pourra se sceller un éventuel partenariat avec l’école : les journées écovolontaires organisées pour les enseignants. Cette étude permet de dégager l’influence du traitement de la question scientifique socialement vive au sein de ce dispositif participatif sur la nature et la forme du partenariat : nous remarquons une recherche d’adhésion des enseignants et un moyen possible de les enrôler dans les actions Urbanbees en faveur des abeilles sauvages.
Évaluer et former à l’IUFM. Quelles évolutions de 1990 à 2010 ?
Authors: Clavier Loïc
Published: January 2018

La massification de l’enseignement scolaire et sa réussite passent, pour le législateur, par des pratiques compatibles les unes avec les autres de sorte que la réussite du passage du primaire au secondaire ne soit plus contingentée à des pratiques si différentes qu’elles peuvent obérer la réussite de l’élève. Au sein des IUFM, chargés de la formation des enseignants, l’évaluation des stagiaires développe initialement des logiques visant l’émergence de la culture commune recherchée. Nous proposons ici une approche qui montre que les transformations des procédures d’évaluation ont renforcé la logique managériale en la plaçant au service du juridique signant la fin du praticien réflexif. Le modèle économique dominant impose un triptyque «moyens/objectifs/résultats» au-delà duquel l’évaluation ne se pense plus en dehors des outils qu’elle mobilise.
Le rapport des enseignants-chercheurs à l’égard des missions d’aide à l’orientation, soutien d'une éducation à l’orientation à l’Université ?
Authors: Danvers Francis , Obajtek Sylvain
Published: January 2018

This article aims to highlight the report that teachers and researchers with regard to aid missions to guidance. From a field survey on the approach known as «active guidance», it is to understand how to capture the latter, and can ultimately support an educational process to guidance to University. We show the existence of differentiated representations and attitudes in this area, which express the conceptions of informative and educational guidance. While this appears partly linked to specific contexts of action (education policy of the institution, discipline of reference), it remains true that aid to orientation questions in a unique way each teacher researcher in his professional identity and value system, which can lead to resistance, adaptation and/or circumvention.
Littératie précoce, albums et lectures partagées à l'école maternelle
Authors: Bastide Isabelle , Joigneaux Christophe
Published: January 2018

Cet article part de l’hypothèse que l’entrée dans l’écrit se réalise dès l’âge préscolaire (maternelle), avant même l’enseignement de la lecture et de l’écriture. En prenant comme cadre des travaux appartenant au courant de l’emergent literacy, nous cherchons ainsi à étudier comment différents types de lectures partagées observables actuellement à l’école maternelle prennent appui sur les caractéristiques des albums. Nous avons pu distinguer quatre types de lecture («lectures oralisations» , «lectures mises en scène» , «lectures dialogiques» et «lectures enquêtes») et montrer en quoi elles constituent différentes entrées dans l’écrit.
La littéracie dans PISA : entre essentialisation du réel et mobilisation diffuse de contenus disciplinaires
Authors: Bart Daniel
Published: January 2018

The aim of this article is to analyse use of literacy concept in the Programme for International Student Assessment (PISA) conducted by the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) since 2000. With a didactic framework refered to Bain (2003), we first study the conceptual approach of this notion and it implementation on few examples of items in mathematical literacy domain. We show variability of literacy conception in this survey and the lack of information about the mathematical knowledge and competencies assessed. Then, our results show that PISA design built from "literacy" gives to "real-life situations" a role in knowledge contents definition and estimation of the validity students answers.
La translittératie, à la convergence des cultures de l’information : supports, contextes et modalités
Authors: Delamotte Eric , Liquète Vincent , Frau-Meigs Divina
Published: January 2018

This article depicts the various trends that circulate within the field of literacies, with a particular focus on their relations with disciplinary didactics and learning contexts. It considers the notion of transliteracy as it is transformed by the various forms of hybridizations within knowledge acquisition and the convergence between media literacy, information literacy and computer literacy. The analysis is based on a research project called Trans-I, with observations conducted in the context of tutored personal work (TPE). The perspectives on transliterate competences, finalities and attitudes (inside and outside the school system) are presented together with proposals concerning the invisible practices of young people and the new roles of the teachers.
Dispositifs d’enseignements en arts plastiques et pluralité subjective : l’exemple du dessin
Authors: Fabre Sylvain
Published: January 2018

Les arts plastiques mobilisent l’élève dans la globalité de ses dimensions subjectives : sensorialité et motricité, cognition, imaginaire et affectivité en particulier. Ils répondent à une pluralité d’investissements subjectifs, qui mêlent à la discipline scolaire la diversité des pratiques artistiques juvéniles. Cette pluralité peut constituer un appui pour les apprentissages mais aussi un frein, en fonction des capacités des élèves à s’approprier les situations pour en faire des occasions d’interrogation et de déplacement de soi. L’étude des effets d’un dispositif travaillant le dessin à vue aide à montrer les conditions scolaires et subjectives d’un tel déplacement, par l’analyse contrastée de l’expérience des élèves dans trois domaines : étude de reproductions artistiques ; observation du motif ; et micromotricité dans l’usage des outils. Il apparaît qu’ «apprendre à dessiner» ne consiste pas tant à maîtriser des procédés qu’à engager un rapport expérimental et critique de soi à soi par l’action du dessin, dans ses dimensions visuelles, cognitives, gestuelles et techniques. C’est en ce sens que l’artistique montre son importance à l’École.
Lecture d’une oeuvre d’art au musée et en classe de français. Approche didactique
Authors: Dias-Chiaruttini Ana
Published: January 2018

Si le statut de l’oeuvre d’art est de sa réception par des élèves en classe ou lors d’une visite scolaire au musée varient-elles du point de vue des contenus apportés par la situation didactique et mobilisés par les sujets présents ? Les sujets, en tant qu’ils sont didactiques, c’est-à-dire impliqués dans une situation qui vise l’appropriation de contenus, varient-ils de statut selon les espaces institutionnels où ils sont face à l’oeuvre d’art ? Le présent article montre que les différences ne sont pas de l’ordre de l’évidence. L’analyse didactique des contenus révèle à la fois des spécificités des deux institutions (scolaires et muséales), des spécificités de la visite scolaire, mais aussi de grandes similitudes, quel que soit le lieu où la lecture de l’oeuvre s’effectue.
Le «Carnet de bord» utilisé en module de professionnalisation en IUT : un outil de cadrage pour le «cheminement» de l’étudiant ?
Authors: Tralongo Stéphanie
Published: January 2018

L’étude porte sur le «Carnet de bord», un document d’une centaine de pages distribué chaque année à deux cent soixante étudiants de 1re année de Diplôme Universitaire de Technologie, dans le cadre du module de «Projet Personnel et Professionnel» d’un Institut Universitaire de Technologie de province. En s’intéressant au sens, à la place et aux usages attendus et donnés par cette institution, on souhaite souligner l’intrication entre le politique et le pédagogique et la nature du travail institutionnel. La déclinaison d’une approche expérientielle, combinée à une organisation des formations par apprentissage, contribuent à faire du «Carnet de bord» un des opérateurs de rapprochement entre l’étudiant et l’entreprise. Les risques de production d’inégalités sociales sont abordés au regard de l’injonction de réflexivité, de prise de recul, d’intériorisation d’un travail de soi qu’elles sous-tendent.
Analyse didactique d’une séance d’enseignement sur le concept « document »
Authors: Gardiès Cécile , Venturini Patrice
Published: January 2018

Cet article aborde la question des liens entre les savoirs savants et les savoirs enseignés dans une pratique d’enseignement ordinaire. Une analyse de l’enseignement du concept de document interroge la pertinence de la mobilisation d’un cadre théorique alliant la transposition didactique, la théorie de l’action conjointe en didactique et une approche épistémologique des SIC. Du point de vue méthodologique nous avons filmé pour l’analyser une séance d’enseignement sur le document en classe de première dans l’enseignement agricole au sein d’un environnement collaboratif d’analyse de pratiques d’enseignement. Les résultats montrent le peu d’avancée de ces savoirs enseignés au cours de la séance d’enseignement. La distance importante entre savoirs enseignés et savoirs savants est repérée au travers du peu de traces des éléments référents aux savoirs savants dans les savoirs réellement enseignés. Les analyses montrent également le rôle que l’enseignant et l’élève ont à différents moments dans l’avancée des savoirs, ainsi que les modalités selon lesquelles l’enseignant et les élèves contribuent aux évolutions du milieu didactique.
Les pratiques informationnelles individuelles et collectives des enseignants d’un collège rural. Une enquête exploratoire
Authors: Messaoui Anita
Published: January 2018

L’approche documentaire du didactique (Gueudet et Trouche, 2010) a mis en évidence l’importance du travail sur les ressources pour l’enseignant. Cet aspect du métier d’enseignant est complètement bouleversé par les dispositifs numériques qui se sont développés depuis une dizaine d’années. La présente étude s’inscrit dans le cadre du projet de recherche ANR-ReVEA (Ressources vivantes pour l’enseignement et l’apprentissage). Elle est plus particulièrement centrée sur le travail documentaire des enseignants de mathématiques et d’anglais. L’article propose d’étudier les pratiques informationnelles des enseignants d’un collège rural en identifiant dans un premier temps les ressources mobilisées par les enseignants pour préparer et faire la classe. L’enquête apporte ensuite des éléments sur la dimension collective du travail documentaire des enseignants de ce collège, dans les équipes disciplinaires, mais aussi dans un contexte de travail interdisciplinaire. Enfin, ces premiers éléments sont mis en perspective à la lueur des livrables déjà publiés par les acteurs de de la recherche ReVEA.
Building the Peanut: Simulations and Observations of Peanut-shaped Structures and Ansae in Face-on Disk Galaxies
Authors: Saha Kanak , Graham Alister W. , Rodríguez-Herranz Isabel
Published: January 2018

Peanut/x-shaped features observed in a significant fraction of disk galaxies are thought to have formed from vertically buckled bars. Despite being three-dimensional structures, they are preferentially detected in near edge-on projection. Only a few galaxies are found to have displayed such structures when their disks are relatively face-on—suggesting that either they are generally weak in face-on projection or many may be hidden by the light of their galaxy’s face-on disk. Here, we report on three (collisionless) simulated galaxies displaying peanut-shaped structures when their disks are seen both face-on and edge-on—resembling a three-dimensional peanut or dumbbell. Furthermore, these structures are accompanied by ansae and an outer ring at the end of the bar—as seen in real galaxies such as IC 5240. The same set of quantitative parameters used to measure peanut structures in real galaxies has been determined for the simulated galaxies, and a broad agreement is found. In addition, the peanut length grows in tandem with the bar, and is a maximum at half the length of the bar. Beyond the cutoff of these peanut structures, toward the end of the bar, we discover a new positive/negative feature in the B
6 radial profile associated with the isophotes of the ansae/ring. Our simulated, self-gravitating, three-dimensional peanut structures display cylindrical rotation even in the near-face-on disk projection. In addition, we report on a kinematic pinch in the velocity map along the bar minor axis, matching that seen in the surface density map.
La pratique des indications prospectives des banques centrales dans le contexte de la borne du zéro sur les taux d’intérêt
Authors: Bennani Hamza
Published: January 2018

Cet article propose une méthode alternative pour évaluer l’utilité des indications prospectives des banques centrales depuis le début de la crise financière globale et l’apparition de la borne du zéro sur les taux d’intérêt. En utilisant la méthodologie de Wordscores, je mesure quantitativement le ton accommodant des indications prospectives de trois banques centrales : la Banque centrale européenne, la Réserve fédérale américaine et la Banque d’Angleterre. Les résultats démontrent que, depuis 2009, la stratégie de communication des banques centrales délivre des informations importantes aux marchés financiers – relatives à la persistance des mesures de politique monétaire non conventionnelle et aux stratégies de sorties de ces mesures – à travers les indications prospectives odysséennes. Classification JEL  : E52, E58, D83.
Socialisation
Authors: Dubreucq Éric
Published: January 2018

Résumé La notion de socialisation, formulée en définition de l’éducation, apparaît vers 1900 chez Durkheim. Elle fait l’objet, dans les années 1920-1930, chez Piaget et Cousinet, ainsi que dans les conceptions de l’“éducation nouvelle”, d’une reprise critique, qui hérite de cette idée et la modifie. Esquisser cette histoire et cette généalogie conduit à discerner au centre de cette problématisation la question du pouvoir éducatif, du pouvoir magistral à instaurer, mais aussi à limiter, et celle du pouvoir de l’enfant, qu’il s’agit de cultiver, mais aussi de diriger.