bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
OS IMPACTOS DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA NOS RESULTADOS DE MATEMÁTICA DO SPAECE NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE FORTALEZA-CE.
Authors: GOMES BENEDITO MARCIANO , ANDRADE LUIZA HELENA FÉLIX DE
Published: November 2024

O presente trabalho faz uma revisão literária sobre a prática das avaliações diagnósticas na Rede Municipal de ensino de Fortaleza - ADRs, utilizando como metodologia a pesquisa exploratória, e de como essa ação vem impactando os resultados das avaliações externas, focando no Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará – SPAECE. O SPAECE se configura como uma importante ferramenta, nessa Rede, norteadora dos processos de aprendizagem e de ajuda para mensurar os avanços dos alunos, constituindo, enquanto política pública, um instrumento de grande potencial para alinhamento e redirecionamento de estratégias pedagógicas em rede. Será apresentada a série histórica dos resultados das ADRs no período de 2015 a 2023, bem como os resultados obtidos pelo sistema de ensino municipal no período compreendido entre 2012 e 2022 no SPAECE, buscando fazer com isso, uma análise comparativa entre os resultados dessas avaliações e de como eles vêm sendo impactados por esse acompanhamento. Nesta análise é perceptível que não há ainda uma consolidação desses resultados, mesmo com todas as estratégias utilizadas, pois apresentam crescimentos tímidos e com consideráveis oscilações. Pode-se verificar também que há uma política de acompanhamento já bem efetivada e articulada em torno desses processos avaliativos, com crescimentos bem evidenciados nas participações no SPAECE ao longo dos anos analisados. Apontamos ainda a consonância dos resultados alcançados nos anos de 2018 e 2022, quando respectivamente, em 2018 tivemos crescimentos sucessivos nas ADRs e a maior proficiência na avaliação externa. Já em 2022, com sucessivas quedas nas ADRs, a Rede obteve um dos seus mais baixos resultados no SPAECE, neste percurso observado. Destacamos também a evolução da política de acompanhamento desta Rede, com implementação do sistema próprio de avaliação, implementação de formações como suporte pedagógico e direcionamento de materiais de apoio, com foco no fortalecimento da aprendizagem dos estudantes.
MODELAGEM MATEMÁTICA E PROBLEMAS DE FERMI NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Authors: SANTOS ALVES JANI LAIS DOS , SCHUHMACHER ELCIO
Published: November 2024

Na atualidade, percebe-se que poucas pessoas conseguem aplicar conceitos matemáticos, de forma lógica, em situações do cotidiano ou em outras áreas do conhecimento. Em salas de aula, professores de matemática, muitas vezes, se esforçam para proporcionar aos estudantes experiências com problemas que vão além de exercícios de aplicação rotineiros. A literatura apresenta diferentes tipos de problemas matemáticos, a maior parte deles são considerados habituais, encontrados em livros didáticos e que envolvem pouca interpretação. Outros problemas apresentam uma contextualização, os problemas de aplicação, exigem a tradução do mundo real para a matematização, mas não são muito complexos. E por fim, os problemas de modelagem, envolvendo estimativas, resolução e interpretação. Este artigo apresenta uma pesquisa acerca do Estado da Questão sobre a modelagem na resolução de problemas de estimativas, usando de problemas de Fermi na Educação Básica. Alguns autores apontam que a modelagem matemática é uma estratégia interessante para a sala de aula e discutem o seu potencial, como forma de auxiliar na resolução de problemas e compreensão conceitual da matemática por meio de estimativas, usando principalmente os problemas de Fermi. A introdução dos problemas de Fermi no ensino da matemática é considerada uma estratégia interessante, pois essa abordagem incentiva os alunos a fazerem estimativas criativas em relação à problemas cotidianos e a estimarem, usando de relações matemáticas, a viabilidade de suas soluções, em vez de dependerem exclusivamente de cálculos exatos. Os autores consideram que a Modelagem Matemática, por meio da estimativa, dentro do contexto sociocultural do aluno, proporciona uma aprendizagem mais significativa e auxilia este a refletir sobre os modelos matemáticos, desenvolve uma lógica e a autonomia em resolver problemas do dia a dia, sem se ater a encontrar resoluções, fórmulas ou cálculos exatos. E assim, permite encontrar solução lógica e criar estratégias fundamentadas para a tomada de decisões no cotidiano.
INSTRUMENTOS PARA AVALIAÇÃO DA ANSIEDADE MATEMÁTICA: REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
Authors: ALMEIDA REIS JOANDERSON DE , FERREIRA JUNIOR LUCELINDO DIAS
Published: November 2024

O conceito de Ansiedade Matemática (AM) surgiu no início da década de 50, sob a terminologia de ansiedade ao número, como forma de explicar sensações e sentimentos negativos experienciados por indivíduos durante o contato ou manipulação de números. A AM pode ser definida como um conjunto de reações adversas, sejam cognitivas, afetivas ou fisiológicas, que podem conduzir a evitação e fuga de situações que envolvam Matemática. É um tema investigado em diferentes áreas, especialmente, nas Ciências Sociais, Psicologia, Educação e Neurociência, sendo naturalmente interdisciplinar. Os principais estudos apresentam esforços de pesquisadores na compreensão do fenômeno Ansiedade Matemática, identificação dos fatores que a ocasionam, e medição, usando instrumentos/escalas, para o diagnóstico. Entende-se que o diagnóstico pode trazer benefícios como a intervenção precoce e/ou a minimização de problemas em indivíduos com graus mais avançados de AM. Este trabalho teve por propósito realizar uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) para identificar os instrumentos disponíveis na literatura, nas diversas áreas, com a intenção de compreender suas aplicabilidades, desafios de implementação, lacunas e oportunidades para o uso integrado no contexto educacional. Para isso, foi definido um protocolo de RSL usando as diretrizes validadas internacionalmente do Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), e registrado no software StArt para análise dos artigos. Como resultados, os instrumentos coletados nos artigos, triados na RSL, foram analisados e categorizados utilizando parâmetros como: tipo de instrumento/área; tipo de carga mental avaliada (psíquica, cognitiva ou informacional); tipo de medida (comportamental, subjetiva e/ou fisiológica); e, grau de instrução requerido do avaliado. Essa categorização permitiu elaborar uma lista equiparativa de instrumentos para AM, com a finalidade de auxiliar no diagnóstico e proposição de intervenções.
RACIOCÍNIO LÓGICO NA OBMEP: ANÁLISE E ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO
Authors: CHAGAS SILVA PAULO HENRIQUE DAS
Published: November 2024

Este artigo investiga o papel essencial do raciocínio lógico na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) e oferece uma análise detalhada das estratégias eficazes para enfrentar seus desafios. A OBMEP é uma competição educacional renomada no Brasil, destinada a promover o interesse e a excelência em matemática entre os alunos das escolas públicas. Exploramos a diversidade e complexidade das questões de raciocínio lógico presentes na OBMEP, destacando sua importância para o sucesso dos participantes. Compreender a natureza dessas questões é fundamental para uma preparação eficaz, pois elas exigem não apenas conhecimento matemático, mas também habilidades analíticas e capacidade de pensar logicamente. Além disso, apresentamos uma variedade de estratégias de resolução práticas, incluindo a identificação de padrões, a construção de diagramas lógicos e o uso de tabelas-verdade. Essas estratégias podem fornecer aos participantes ferramentas valiosas para abordar os problemas de raciocínio lógico com confiança e eficiência. Ao entender a natureza das questões e aplicar estratégias eficazes de resolução, os participantes estarão melhor preparados para enfrentar os rigores da competição e alcançar um melhor desempenho. Este artigo visa, portanto, oferecer uma compreensão abrangente das questões de raciocínio lógico na OBMEP e equipar os participantes com as habilidades necessárias para melhor enfrentarem as questões contidas nesta importante política pública.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A COMUNIDADE ESCOLAR
Authors: HERLLEYSON GONÇALVES CARDOSO PEDRO , CARLOS DOS SANTOS LUÍS , CARLOS DA SILVA VALDENIRA , MACIANO DE SOUZA CRISTIANO
Published: November 2024

A Educação Ambiental (EA) na sociedade contemporânea enfrenta desafios complexos e, ao mesmo tempo, apresenta perspectivas promissoras para a comunidade escolar. Diante das crescentes preocupações globais com as mudanças climáticas, degradação ambiental e escassez de recursos naturais, a EA emerge como uma ferramenta essencial para moldar a consciência ecológica das futuras gerações. No entanto, os desafios não são meramente acadêmicos; incluem a necessidade de superar barreiras institucionais, a falta de integração curricular efetiva e a capacitação insuficiente dos educadores. A complexidade das questões ambientais demanda uma abordagem interdisciplinar, que muitas vezes é desafiadora de implementar no contexto educacional tradicional. A ausência de recursos educacionais adequados e a falta de uma abordagem unificada na inserção da EA nos currículos escolares acentuam esses obstáculos. No entanto, há perspectivas otimistas à medida que a conscientização sobre a importância da EA aumenta. A tecnologia, quando utilizada de maneira eficaz, pode se tornar uma aliada valiosa para a disseminação do conhecimento ambiental e o envolvimento dos alunos. Projetos inovadores, parcerias com comunidades locais e a promoção de práticas sustentáveis nas escolas podem ser catalisadores para uma educação ambiental mais eficaz. A EA não deve ser encarada como uma disciplina isolada, mas como um elemento integrado em todos os aspectos da educação, capacitando os estudantes a compreender e enfrentar os desafios ambientais contemporâneos. Dessa forma, ao abordar esses desafios e abraçar as oportunidades, a EA pode se tornar uma força transformadora na sociedade, preparando as gerações futuras para enfrentar as complexidades ambientais que definirão o século XXI.
ABRAÇANDO CAUSAS: PRÁTICAS EDUCOMUNICATIVAS SOCIOAMBIENTAIS COM COLONINS DO SESC
Authors: BEATRIZ VASCONCELOS DE OLIVEIRA VANIA
Published: November 2024

Transformar o mundo através da Educação para o Desenvolvimento Sustentável é uma causa que vem sendo abraçada por diversas instituições. As iniciativas saíram da sala de aula e passaram a ocupar qualquer espaço onde se possa promover a mobilização planetária em prol do alcance dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030. Desta forma a Embrapa em Rondônia e o SESC-Rondônia, estabeleceram parceria para a realização de atividades educomunicativas com o objetivo de envolver crianças e adolescentes, participantes da Colônia de Férias do SESC. Tendo como referencial o conceito de educomunicação socioambiental, este trabalho faz um relato de experiência sobre a criação e aplicação de práticas educomunicativas de caráter lúdico e interativo aplicadas com 243 crianças em dois dias de visitas ao campo experimental da empresa em Porto Velho-Rondônia. As atividades consistiram em vivências e jogos, com o tema da valorização da castanheira-da-Amazônia, arvore ameaçada de extinção. Apresentamos os materiais e métodos empregados em cada uma das atividades: 1- Abraçando uma causa (partilha de conhecimentos e hábitos de consumo da castanha e poio à sua preservação com um abraço simbólico. 2- Onde nascem as castanheiras (visita ao viveiro onde ficam mudas de castanha em diferentes estágios de crescimento); 3- Caça aos ouriços” (coleta competitiva de ouriços sob as arvores); 4- De olho na copa (observação dos frutos na copa das árvores, com o uso de binóculos); 5 – Homem aranha – observação de escalagem de uma castanheira por um assistente de pesquisa) 6 - Quebra com uso de prensa e degustação das nozes da castanha e 7 - Boliche da castanha jogo para fixação do aprendizado. Em conclusão, consideramos que a iniciativa reforçou a importância da preservação da castanheira-da-amazônia e a contribuição da Pesquisa Florestal, para o ODS 12 – Vida Terrestre. Palavras-chave:
UMA ANÁLISE DA CATEGORIA TRABALHO E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA NOS DOCUMENTOS DO PROGRAMA DESPERTAR À LUZ DO MATERIALISMO HISTÓRICO DIALÉTICO
Authors: SANTOS CELESTINO MARIZE , DO NASCIMENTO SILVA SILVANA
Published: November 2024

O presente estudo fundamentou-se em Karl Marx (1984) trazendo uma análise da categoria trabalho e o sistema capitalista que, valendo-se de uma abordagem crítica, buscou especificar as contradições e a exploração do trabalho humano gerado pelo capitalismo e a Educação Ambiental Crítica apresenta um campo de discussões necessárias para refletir as relações de trabalho e ambiente. O presente trabalho é parte de uma pesquisa de mestrado já submetida e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia campus universitário Jequié. Com base na análise de documentos referenciais do Programa Despertar, o estudo objetivou analisar como é apresentado as relações entre a categoria trabalho e o sistema capitalista nos documentos selecionados. Os dados da pesquisa foram obtidos a partir da análise documental e posteriormente analisados conforme as categorias propostas pelo Materialismo Histórico Dialético. Diante dos resultados obtidos e da análise realizada, foi possível constatar que o Programa Despertar apresenta as perspectivas que se situam no entendimento do trabalho como uma fonte para obtenção de recursos, sem possibilitar uma conscientização dos objetivos que norteiam a relação trabalho- natureza e sociedade e suas consequências. Além disso, nota-se que o documento reforça a lógica do capitalismo, há um estímulo para que a venda da força de trabalho seja vista como uma possibilidade de ascensão financeira, sem aprofundar em questões de identidade e emancipação.
BENEVIDES E A MISSÃO DE TURISMO SUSTENTÁVEL
Authors: BARBOSA MARQUES IGOR
Published: November 2024

Este artigo tem a finalidade de apresentar a cidade de Benevides como um expoente de turismo sustentável, uma cidade encantadora que está situada às margens do rio Guamá, destacando-se não apenas pela sua deslumbrante natureza amazônica, mas também pela sua rica e diversificada cultura, enraizada nas tradições das comunidades indígenas e ribeirinhas. Reconhecendo o potencial turístico da região, é crucial que o desenvolvimento seja cuidadosamente planejado e gerenciado para garantir a preservação desses recursos naturais e culturais para as gerações futuras. O conceito de turismo sustentável surge como uma abordagem vital, que visa promover o desenvolvimento econômico enquanto protege o meio ambiente e valoriza a cultura local. Por meio do turismo sustentável, Benevides pode desfrutar de uma série de benefícios, incluindo o estímulo à economia local, a criação de empregos e a diversificação das fontes de renda das comunidades. Além disso, o turismo sustentável oferece aos visitantes a oportunidade de mergulhar em experiências autênticas, interagindo com as tradições locais e ganhando uma compreensão mais profunda das culturas indígenas e ribeirinhas. No entanto, para que Benevides se torne um exemplo brilhante de turismo sustentável, é essencial o compromisso e a colaboração de todas as partes interessadas, incluindo governos, empresários, comunidades locais e visitantes, trabalhando juntos para garantir um futuro próspero e sustentável para esta região única.
NAVEGANDO COM TONINHAS: UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL E CULTURA OCEÂNICA PARA EDUCADORES DAS REDES MUNICIPAIS DE CIDADES LITOR NEAS NO SUL E SUDESTE DO BRASIL
Authors: MIGUEL NERI CAMILO MOREIRA JOÃO , ROSANA ALBUQUERQUE NAIRA
Published: November 2024

O presente trabalho apresenta o curso de extensão "Navegando com Toninhas: Cultura oceânica no Ensino Infantil e Fundamental - Anos Iniciais", realizado pelo projeto Toninhas do Brasil (Univille). O curso, híbrido e de formação multissetorial, foi concebido e construído junto às secretarias municipais de educação de Ubatuba, Caraguatatuba (SP), São Francisco do Sul e Laguna (SC) para atender a professores, gestores, coordenadores pedagógicos e profissionais das redes públicas de Ensino Infantil (crianças pequenas e bem pequenas) e Ensino Fundamental - Anos Iniciais. O objetivo é a promoção da cultura oceânica, de uma educação ambiental crítica e da formação holística para educadores e educandos do Ensino Básico, incluindo a valorização dos ecossistemas e culturas locais e a construção de vínculos com o território. O itinerário formativo foi dividido em um módulo de mobilização e quatro módulos de encontros síncronos e atividades assíncronas e em sala de aula. O primeiro módulo teórico-prático orienta os educadores a realizar intervenções na sala de aula, utilizando o Baú da toninha, kit de materiais pedagógicos artesanais produzido pelos educadores do projeto inspirados nas metodologias Waldorf e Montessori. O segundo módulo é voltado ao espaço da escola como um todo, promovendo o desenvolvimento de projetos relacionados aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) em uma perspectiva Reggio Emiliana. O terceiro dialoga com a educação ambiental além dos muros da escola, trazendo projetos socioambientais para fortalecer a rede dos educadores em formação. No quarto módulo, os educadores apresentam o que fizeram ao longo do curso. A partir de devolutivas coletadas em reuniões e formulários, a experiência de formação foi considerada arrojada e inovadora pelos educadores, e os materiais ofertados e atividades desenvolvidas foram bem-sucedidos no envolvimento dos educandos e da comunidade na temática da conservação oceânica em um processo integral de formação humana..
ABRIL AZUL: TEMA TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) EM AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Authors: DIAS DA SILVA JAQUELINE , FARIAS SÁ ESTÊVAM , APARECIDA SOARES DE CASTRO FERNANDA GRAZIELLE
Published: November 2024

A Educação Básica ofertada no período noturno apresenta desafios específicos que impactam na atuação de professores e no desempenho dos alunos. Dessa forma, é essencial a busca por estratégias de ensino que amenizem as dificuldades que surgem no percurso pedagógico e promovam práticas de linguagem relacionadas ao cotidiano dos estudantes que incentivem a reflexão do uso da língua. Este trabalho apresenta uma experiência pedagógica em aulas de Língua Portuguesa com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental do turno noturno de um colégio estadual, no período entre março e abril de 2024. As atividades foram ofertadas em parceria com licenciandos de Língua Portuguesa do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência). Para desenvolvimento do percurso didático foram considerados alguns aspectos fundamentais sobre o autismo e concepções sobre a importância do estudo do texto juntamente com análise linguística como fundamentos para oferecer aos estudantes a compreensão sobre as possibilidades de uso da linguagem a partir dos princípios de leitura, escrita e produção textual seguindo a orientação curricular vigente. Como resultado é apresentado o percurso didático temático intitulado Vivendo com TEA, composto por ações diversificadas direcionadas para ampliação do conhecimento e impulsionamento à participação cidadã do estudante. A proposta apresenta-se como possibilidade de inspiração, utilização e adaptação de atividades escolares para promover conscientização e debate sobre o convívio com pessoas com transtorno do espectro autista contextualizado com desenvolvimento de conteúdos/habilidades conforme a etapa de ensino.
ENSINO DE INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA: REFLEXÕES SOBRE A PROBLEMÁTICA DO FRACASSO.
Authors: ARAUJO RODRIGUES EMERSON
Published: November 2024

Este artigo discute a importância fundamental do ensino de Língua Inglesa e suas literaturas em meio ao contexto globalizado contemporâneo. Destaca-se o papel crucial que essa disciplina desempenha na inclusão social e na formação do cidadão brasileiro no cenário mundial atual. Uma análise crítica é direcionada ao determinismo social presente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), apontando a necessidade premente de desconstruir a visão marginal e instrumental atribuída ao ensino de língua estrangeira. Essa desconstrução não apenas amplia o acesso à língua inglesa, mas também fornece subsídios intelectuais essenciais para a adaptação do indivíduo à aldeia global, onde a comunicação plena é vital para a sobrevivência e o sucesso. Explora-se, ainda, um panorama abrangente do ensino de Língua Estrangeira no Brasil, destacando-se a marginalização histórica dessa disciplina após o período áureo das línguas estrangeiras. Apesar das diretrizes legais que garantem o direito universal ao aprendizado de línguas estrangeiras, observam-se lacunas significativas na oferta de condições de ensino, especialmente no que diz respeito ao desenvolvimento de habilidades comunicativas. Adicionalmente, são analisadas as atuais condições do ensino de Língua Inglesa no país, ressaltando estatísticas preocupantes sobre a fluência no idioma e os desafios enfrentados, como a escassez de material autêntico e a ênfase excessiva em conteúdos gramaticais em detrimento da prática comunicativa. Essas reflexões reforçam a urgência de mudanças estruturais e curriculares para garantir um ensino de qualidade que atenda às demandas da sociedade contemporânea, assegurando assim o pleno desenvolvimento dos alunos e sua inserção efetiva em um mundo cada vez mais interconectado.
O TEXTO LITERÁRIO COMO FERRAMENTA PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO DECOLONIAL NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM OLHAR SOBRE A LATINIDADE
Authors: SANTOS CABRAL DE PAIVA REGIANE
Published: November 2024

Este trabalho pretende discutir o papel da latinidade a partir do tratamento didático do texto literário (TL) como um viés para o desenvolvimento do pensamento decolonial no ensino de língua espanhola. Para isso, escolhemos como material de análise todos os livros didáticos de espanhol indicados pelo Guia do PNLD/2018 para o ensino médio e como corpus as seções destinas especificamente ao desenvolvimento da habilidade leitora, cujo texto empregado para este fim seja o TL. Para esse debate, no que diz respeito às implicações em torno do tratamento didático do TL, nos apoiaremos em Martín Peris (2000), Mendoza Fillola (2002, 2007) e Albadalejo (2007) e trazemos os estudos de Canclini (2008), Mignolo (2005), Prado (1994), Ianni (1993), Quijada (1998), Quijano (2000, 2005) e Vargas Llosa (2006) a fim de construirmos a perspectiva da latinidade como forma de fortalecer o axioma ‘decolonialidade’. A partir da análise feita das atividades de leitura que fazem uso dos textos literários, propomos, por meios desses textos, o debate que envolve os aspectos inerentes à latinidade reiterando o compromisso da educação na formação de cidadãos críticos e reflexivos, culminando, desse modo, numa atitude decolonial. Afinal de contas, interpretar representa ir além das entrelinhas e, nesse caso, cabe a discussão em torno de todas as particularidades que o texto pode revelar sobre a latinidade, a fim de permitir que o aluno se reconheça como partícipe desse subcontinente diante da aproximação de contextos que não são próprios dos países de fala hispânica em solo americano, mas que também diz respeito a nossa realidade sócio-histórica.
AS CRENÇAS DOS ALUNOS DO 6º E 7º ANO A RESPEITO DA APRENDIZAGEM EM LÍNGUA ESPANHOLA
Authors: DE OLIVEIRA PEREIRA MARIA DAS GRAÇAS
Published: November 2024

"Vivemos em uma sociedade que desde suas origens sempre depositou a sua confiança em algo,
seja por meio de uma religião, ou até mesmo de pensamentos e percepções próprias sobre si e
sobre suas capacidades humanas e intelectuais. Dessa forma, para o ensino e aprendizagem em
língua estrangeira, em nosso caso, língua espanhola, tal fato não se faz diferente, à medida que
criamos nossos pensamentos sobre o que aprendemos ou não, sobre nossos limites e sobre o que
acreditamos que melhor contribua para a aprendizagem do nosso aluno. Nessa perspectiva,
estabelecemos como objetivo para este trabalho identificar quais as crenças dos alunos do 6º e 7º
ano diante da aprendizagem da língua espanhola por meio de uma abordagem qualitativa e uma
pesquisa do tipo descritiva e interpretativa perante cinco turmas, sendo elas três turmas do 6º anos
e duas turmas dos 7º anos, em que apenas 22 alunos responderam a nossa pesquisa (11 do sexo
feminino e 11 do sexo masculino), alunos estes pertencentes a uma escola da rede municipal de
ensino do município de Poço José de Moura – PB. Como resultados da pesquisa, evidenciamos
que a maioria dos alunos apresentavam inicialmente crenças limitantes de não conhecer nada
sobre a língua espanhola ou não ter conhecimentos, mas a medida que os alunos tiveram o contato
com a língua, entenderam seus avanços e dizem-se que tem conhecimentos, embora ainda
considerem escassos o que nos revela que as crenças destes alunos são limitantes. Tais alunos,
conseguiram alcançar mudanças diante de se ver como alguém que tem conhecimentos, que
conseguiu melhorias e principalmente que se familiarizou com a língua espanhola. "
"INOVAÇÃO E INCLUSÃO NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: AS METODOLOGIAS ATIVAS EM UMA TURMA DE INGLÊS INCLUSIVA"
Authors: MORAIS RIBEIRO DA SILVA CAROLINA
Published: November 2024

"Este trabalho explora a aplicação da metodologia ativa, com foco na sala de aula invertida, no
ensino de língua inglesa para uma turma inclusiva. A metodologia ativa foi implementada através
de aulas gravadas previamente e enviadas aos alunos, que recebiam o input gramatical, vocabular
e textual em casa. No ambiente escolar, os alunos praticavam de forma interativa em grupos e
pares, com ênfase nas habilidades orais e comunicativas. Diante do desafio de incluir uma aluna
surda em uma turma de ouvintes, diversas estratégias foram adotadas, como a redução do número
de alunos em sala, o ensino do alfabeto em ASL (American Sign Language), a legendagem das
aulas gravadas em inglês, a utilização de aplicativos de conversão de fala para texto e o uso de
lousas individuais para atividades em pares. Além disso, a avaliação foi adaptada de Listening
para Watching Comprehension, beneficiando todos os alunos. Os resultados mostraram uma
melhor interação e controle do tempo durante as aulas, tornando-as mais inclusivas. Observou-se
um crescente interesse dos alunos por Libras e ASL, promovendo intercâmbio cultural e
linguístico em sala de aula, além de ganhos linguísticos nivelados na turma."
Ensino de ciências (Vol.3)
Authors: ALMEIDA DE CASTRO PAULA , ALVES PEREIRA JOCIMARIO
Published: November 2024

"É com profunda satisfação que se apresenta esta coleção de artigos do Grupo de Trabalho 16, focada no Ensino de Ciências, que foram submetidos ao X Congresso Nacional da Educação - CONEDU. Esta obra reúne trabalhos que trazem contribuições, que se espera serem valiosas, para enriquecer a prática pedagógica, assim como para fomentar o pensamento científico e transformador para educadores, pesquisadores e formadores de opinião no cenário educacional.
Nos capítulos seguintes, os leitores encontrarão estudos teóricos e empíricos, com relatos de experiências e práticas didáticas e pedagógicas no Ensino de Ciências, com reflexões tematizadas em “Contrastes, diversidade, inclusão: a educação no próximo decênio”. Sendo pesquisas selecionadas com o objetivo de estimular novas reflexões, assim como expor vivências exitosas, para contribuir para continua lapidação e construção de conhecimento da área.
A Ciência está intrinsecamente ligada ao processo de desenvolvimento da sociedade, e aos grandes avanços tecnológicos do século XXI, ancorados em uma trilha de habilidades e competências investigativas. Por meio dos trabalhos aqui apresentados, espera-se que o leitor não apenas se inspire, mas também se sinta encorajado a implementar práticas inovadoras, que elevem o Ensino de Ciências a um patamar mais inclusivo e significativo.
Almeja-se que esta obra seja uma fonte de consulta e inspiração para todos os envolvidos no processo educacional e que seu conteúdo contribua para a formação de cidadãos mais informados, reflexivos e críticos.

Jocimario Alves Pereira.’.

Boa leitura!
"
O ENSINO DE CIÊNCIAS E AS METODOLOGIAS VOLTADAS PARA O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): UMA REVISÃO DE LITERATURA INTEGRATIVA
Authors: LÍDIA MENDES ALENCAR NARA , ALVES DA ROCHA PATRICIA
Published: November 2024

O trabalho teve como ênfase o Ensino de Ciências e as metodologias voltadas para o transtorno do espectro autista (TEA): uma revisão de literatura. O Transtorno do Espectro Autista (TEA), refere-se a uma alteração no neurodesenvolvimento impactando na capacidade cognitiva e nas interações sociais do indivíduo. Infelizmente as escolas brasileiras ainda não possuem uma estrutura especializada para crianças, jovens e adultos com TEA. Nesse sentido, faz-se importante a abordagem do tema deste trabalho que tem como objetivo investigar o estado da arte referente às metodologias no ensino de Ciências relacionadas aos alunos com espectro autista no Ensino Fundamental. A Metodologia utilizada foi levantamento bibliográfico, realizado em dissertações, teses, artigos, livros e publicações, utilizando os sites dos bancos de dados online dos periódicos da Capes Google Acadêmico, Scielo e outros repositórios. Os resultados da pesquisa nos revelaram 22 publicações que as metodologias utilizadas para o ensino de ciências voltadas para o aluno que apresenta transtorno do espectro autista. Dentre os estados da Federação que abordaram essa temática foram encontrados nos estados de SP, CE, PI, PA, MG, RN, PR, MA, AM, PE, RJ, ES. As principais abordagens foram relacionadas aos jogos digitais, maquetes, imagens e sequências didáticas. Tais resultados demonstraram que há muito a fazer com relação a inclusão com os alunos com TEA, dentre eles, destacando-se a necessidade de uma formação docente tanto nos cursos de licenciatura como de forma contínua para os profissionais que atuam com esse público de alunos.
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM PESQUISAS SOBRE ÓPTICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
Authors: ALEXANDRE MEDEIROS DE FREITAS FELIPE , HERMES SANTOS DA SILVA FRANCISCO
Published: November 2024

A óptica é o ramo da física destinado a compreender a natureza e os fenômenos associados à luz. Diversas civilizações ao longo da história, como a Grega, já discutiam sobre a visão e a relação com o olho humano. Atualmente, a óptica está muito presente na vida em sociedade, desde a produção de luz advinda da chama de uma fogueira à realização de cirurgia a laser. A temática mostra a importância em investigar o quantitativo e o teor das pesquisas direcionadas ao ensino de óptica. Assim, este trabalho tem o objetivo analisar as abordagens e estratégias presentes em pesquisas sobre ensino de óptica associadas à aprendizagem significativa, por meio de uma revisão sistemática. A pesquisa é de revisão bibliográfica, e o lócus foram artigos publicados na Revista Brasileira de Ensino de Física (RBEF) no espaço temporal de 2009 a 2023. A busca na revista foi realizada segundo o método da Revisão integrativa (RI) em duas etapas: 1. Busca com os descritores: Óptica, aprendizagem significativa, “ótica e aprendizagem significativa”, Óptica e mapas conceituais. Nesta etapa foram selecionados apenas três artigos que abordaram: “ótica e aprendizagem significativa” e” óptica e mapas conceituais”. A segunda etapa da RI consta da análise integral dos artigos em relação aos seguintes aspectos: objetivos, relação entre a óptica e a aprendizagem significativa, e principais resultados encontrados. Os resultados mostram diversas situações de ensino e aprendizagem em UEPS com uso de jogos; uso das Tecnologias da Informação e Comunicação associada ao método gráfico de Pierre Lucie; e, abordagem sobre ondulatória, acústica e óptica com utilização de mapas conceituais. Conclui-se que as diferentes abordagens do conteúdo e estratégias de ensino de óptica contribuem positivamente para potencializar a aprendizagem significativa dos estudantes.
O ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA APRENDIZAGEM DO ÁTOMO E TABELA PERIÓDICA
Authors: STELA ALCÂNTARA BARBOSA ROCHA CLAUDIA
Published: November 2024

Estudos sobre o ensino e aprendizado de ciências vem sinalizando muitos problemas, tais como: falta de interesse, baixo desempenho dos alunos, transmissão de conteúdo, ensino descontextualizado, ausência de laboratórios práticos em unidades escolares e outros. Entretanto, mesmo com resultados não positivos sobre o ensino de ciências, muitos são os movimentos que estão sendo propostos no sentido de disseminar a difusão científica ou mesmo a educação científica, na possibilidade de reverter esse processo. Este relato de experiência descreve uma proposta de estratégia didática para o ensino do átomo e da tabela periódica, em turmas dos 9º anos, do Ensino Fundamental (anos finais). Assim, preparamos uma estratégia didática com base na modelização, confecção da tabela com latinhas recicláveis. Os resultados indicam que o planejamento das ações não é tarefa fácil. Mas por outro lado, apontam que as ações foram importantes para despertar o interesse, a participação, o engajamento em grupo e a criatividade no sentido de ofertar novas possibilidades de aprendizagens. Assim possibilitou o funcionamento em equipe na etapa final da oficina, onde os alunos confeccionaram uma tabela periódica com latinhas recicláveis.
DIAGRAMA V DE GOWIN: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ABORDANDO FUNÇÕES INORGÂNICAS
Authors: SILVA PASSOS BLANCHARD , SILVA FREITAS MESQUITA LIDIVÂNIA , KARINE PORTELA VASCONCELOS ANA
Published: November 2024

Os estudantes frequentemente relatam enfrentar desafios ao tentar estabelecer, de maneira autônoma, conexões entre as informações presentes no ambiente escolar e aquelas já existentes em sua estrutura cognitiva, tornando-se essencial desenvolver recursos e estratégias que os apoiem nesse processo. Nesse contexto, o Diagrama V de Gowin destaca-se como uma representação visual da "estrutura de conhecimento", sendo empregado como ferramenta para "aprender a aprender". Ele pode ser utilizado de maneira eficaz para auxiliar os alunos na construção de conhecimento científico de forma significativa, promovendo o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas. Diante desse cenário, o presente estudo propôs investigar o uso do Diagrama V de Gowin como instrumento para a construção do conhecimento científico de forma significativa. Apresentamos uma análise qualitativa realizada em Diagramas V construídos por alunos do curso de licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) - campus Maracanaú, após o desenvolvimento de uma Sequência Didática (SD) que utiliza esse instrumento heurístico voltado para o ensino das Funções Inorgânicas, especificamente ácidos, bases, sais e óxidos. A SD tem como objetivo construir conhecimento de forma profunda e envolvente, por meio da investigação e reflexão sobre o tema em questão. Para alcançar esse objetivo, a SD foi conduzida em oito etapas distintas, envolvendo atividades individuais e coletivas. Os resultados revelaram que o Diagrama V demonstrou potencialidades para auxiliar na verificação de indícios de aprendizagem significativa, especialmente quando o aluno evidencia interação entre os domínios conceitual e metodológico desse instrumento heurístico.
DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS INOVADORAS NA COMUNIDADE QUILOMBOLA TABULEIRO DOS NEGROS: ABORDAGENS LÚDICAS E INTERATIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Authors: MATOS DOURADO AUCEIA , BORGES DOS SANTOS RYAN , ESTÁCIO DOS SANTOS ADRIAN , ISNALDO DOS SANTOS SILVA JOSÉ
Published: November 2024

O trabalho em questão examina a aplicação de materiais didáticos lúdicos e interativos no Ensino de Ciências para alunos da comunidade quilombola Povoado Tabuleiro dos Negros, situada na zona rural do município de Penedo-Alagoas, objetivando investigar como essas estratégias podem promover o aprendizado dos alunos, levando em consideração o contexto cultural e socioeconômico da comunidade. O trabalho destaca a importância de adaptar os materiais disponíveis às necessidades e a realidade local, como também o desenvolvimento de estratégias didáticas inovadoras de ensino que venham fortalecer o aprendizado dos alunos. Além disso, são discutidos os benefícios de uma abordagem mais centrada no aluno, ou seja, valorizando os conhecimentos tradicionais e a cultura local, criando um ambiente de ensino que estabeleça uma relação entre os conteúdos curriculares e elementos do cotidiano dos alunos, tornando o aprendizado mais relevante e significativo, e fortalecendo a identidade cultural dos estudantes. Essas descobertas têm implicações significativas para a promoção do Ensino de Ciências mais inclusivo e contextualizado em comunidades rurais e quilombolas, destacando a importância de estratégias pedagógicas inovadoras e sensíveis ao contexto ao qual estão inseridos. Os resultados demonstram que o desenvolvimento de jogos, a integração de modelos didáticos e de experimentos práticos e também de tecnologias acessíveis podem aumentar o interesse dos alunos pelas ciências, como também promover a participação ativa dos alunos e facilitar a compreensão de conceitos mais complexos.
APRENDENDO SOBRE PRESSÃO NAS AULAS DE FÍSICA
Authors: JOELINA XAVIER FRANCISCA , RODRIGUES MADEIRO ANTONIA
Published: November 2024

Estimular a aprendizagem em Física é um desafio. Recorrer ao cotidiano dos estudantes é um caminho para a desmistificação do componente curricular Física “chato”. Reconhecemos que o processo de aprendizagem no ensino de Física é bastante complexo por se tratar de uma disciplina a qual é associada pelos alunos como a disciplina que não utilizaram na vida. No entanto, a Física é uma ciência experimental e muitos dos conteúdos podem ser ministrados de forma prazerosa. O objetivo deste trabalho é descrever as sequências didáticas com o tema pressão, aplicada na disciplina Física com alunos do 2º ano da Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Governador Adauto Bezerra, na cidade de Massapê, Ceará. Foram realizadas duas aulas teóricas expositivas sobre os conceitos básicos sobre pressão, após, foram realizadas duas aulas práticas, nas quais a professora apresentou experimentos com o uso da água para demonstração e assimilação dos conteúdos estudados sobre a pressão. Como resultado, foi identificado que os estudantes conseguiram compreender os conceitos básicos sobre pressão, bem como assimilaram aos seus cotidianos. Assim acreditamos que é fundamental usar estratégias que levem em consideração a realidade de vida desses alunos buscando conectar os fenômenos com suas experiências diárias, procurando sempre facilitar o processo de ensino e aprendizagem.
AS CRIANÇAS PODEM APRENDER BRINCANDO: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA SOBRE UMA FEIRA DE CIÊNCIAS
Authors: ADAYLANO MONTEIRO RODRIGUES DIEGO , HALYSON FERREIRA GOMES FRANCISCO
Published: November 2024

Feiras e mostras científicas são espaços não formais de aprendizagem de ciências, tem sua larga tradição em práticas educativas a nível mundial desde os anos 1960 e 1970. Apesar disso, existe uma lacuna no campo da formação de professores de ciências para os anos iniciais, no sentido de estabelecer propostas pedagógicas que estimulem em sua formação a potencialidade dessas feiras, bem como de práticas voltadas à alfabetização científica. Este trabalho busca analisar as percepções de estudantes de Pedagogia a partir do desenvolvimento e participação na mostra de ciências chamada de Biopedagogia na Universidade Estadual do Ceará. O trabalho segue pressupostos qualitativos. Participaram das atividades oitenta alunos de dois semestres dos cursos de Pedagogia. Para coletar as suas percepções foram utilizados um questionário enviado após o evento. As respostas foram analisadas pela Análise de Conteúdo, no qual emergiram duas categorias, a saber: Categoria 1. Percepções sobre o evento, Categoria 2. Aprendizado sobre o evento. A percepção dos estudantes sobre o evento evidenciou experiências positivas e os aprendizados construídos ao longo do evento, bem como os estudantes identificaram limitações e necessidades de aprimoramento da atividade. O aprofundamento nessas discussões poderá identificar possíveis caminhos para dar novos sentidos aos espaços de construção do conhecimento nos cursos de Pedagogia
DESENVOLVIMENTO DE UM CARRINHO ELÉTRICO DE BAIXO CUSTO: UMA EXPERIÊNCIA COLABORATIVA
Authors: BALDOW DE SOUZA RODRIGO , VIRGOLINO DA SILVA NETTO ADEMAR
Published: November 2024

O grande acúmulo de resíduos eletroeletrônicos que vem acontecendo em todo o mundo é considerado um grave problema para a natureza e a sociedade e criar estratégias para reduzir esses resíduos é uma forma de minimizar os impactos ambientais que esse tipo de resíduo causa no meio ambiente. Uma maneira de utilizá-los é em práticas pedagógicas a partir de experimentos com esses materiais. Diante dessa estratégia, teve-se como objetivo analisar uma prática pedagógica na qual os estudantes construíram pequenos protótipos de carros elétricos usando resíduos eletroeletrônicos e recicláveis, com base na Aprendizagem Colaborativa. Foi realizada uma oficina em uma escola localizada na cidade de João Pessoa-PB, com estudantes das três séries do ensino médio. Esses alunos foram organizados em equipes e cada uma desenvolveu um protótipo do carrinho elétrico. Uma das equipes foi filmada com o intuito de ser analisado todo o processo de construção do experimento, principalmente o diálogo dos estudantes, observando os momentos de aprendizagem colaborativa que ocorreram durante a atividade. Foi verificado que, além de realizar uma prática reutilizando materiais que iriam ser descartados, sendo um exemplo de atividade possível com esses materiais, a prática proporcionou aos estudantes a oportunidade de encontrar soluções em equipe para os problemas que surgiram durante o processo, encontrar respostas a partir de testes e aprender alguns conceitos de Física de forma prática.
ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA DE EDUCAÇÃO EM MUDANÇAS CLIMÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Authors: DE CASTRO SILVA MARCELO , BEATRIZ BECKER-RITT ARLETE
Published: November 2024

A emergência climática é latente e novos recordes de temperatura média global foram atingidos durante todo o ano de 2023. A Educação Básica tem papel fundamental na sociedade, sendo de extrema importância para aumentar a conscientização dos indivíduos e a capacitação para enfrentarem os desafios decorrentes da realidade das mudanças climáticas. Nos últimos anos houve um incremento das pesquisas no âmbito do ensino de ciências, mais especificamente associadas ao tema educação em mudanças climáticas. Nessa perspectiva, o objetivo deste estudo foi analisar, apresentar e discutir os resultados de uma revisão de literatura em trabalhos que abordam educação em mudanças climáticas no ensino de ciências. Para a revisão sistemática da literatura foram analisados trabalhos da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e de trabalhos completos publicados no CONEDU e ENPEC, no período de 2018 a 2023. Definiu-se como descritores de busca: educação em mudanças climáticas; ensino e aprendizagem em mudanças climáticas; ensino e aprendizagem em efeito estufa e ensino e aprendizagem em aquecimento global. A partir das delimitações foram selecionados um total de 10 publicações, nas quais observou-se que o tema da educação em mudanças climáticas é frequentemente correlacionado à educação ambiental, o que pode ocasionar problemas conceituais. Por envolver conceitos complexos, seus conteúdos são trabalhados de forma interdisciplinar. Destaca-se o uso de metodologias ativas em suas aplicações. Conclui-se que a produção científica de educação em mudanças climáticas é considerada recente, havendo carência de trabalhos teóricos e práticos, evidenciando uma oportunidade para avanços de novas pesquisas no tema.
CRÍTICA À TIRANIA DA FELICIDADE POR MEIO DO CONTO AQUELES QUE ABANDONAM OMELAS.
Authors: GUIMARÃES DIEGO , MOREIRA LEITE AURICÉLIA
Published: November 2024

O principal objetivo desta ação foi fazer com que os estudantes adquirissem uma visão crítica quanto ao excessivo culto à felicidade presente na sociedade contemporânea. Para tanto, a relação entre filosofia e literatura mostrou-se útil, na medida em que o conto selecionado, Aqueles que abandonam Omelas, da escritora Ursula Le Guin, evidencia bem a questão da felicidade utópica e a problematiza de uma maneira acessível aos alunos, abrindo caminho para uma investigação filosófica sobre o tema da tirania da felicidade. O conto destaca que há, pelo menos para aqueles que abandonam Omelas, algo mais importante do que a felicidade. A partir desta reflexão, os estudantes apontaram para elementos que poderiam ser mais importantes: a moralidade, a solidariedade e os direitos humanos. Eles defenderam, em sua maioria, que a felicidade não vale a qualquer custo, e também ponderaram que o que é felicidade para uma pessoa pode não ser felicidade para outra. Para subsidiar tais discussões, também utilizamos a obra Happycracia: fabricando cidadãos felizes, de Edgar Cabanas e Eva Illouz, que traz uma crítica à positividade tóxica e ao culto excessivo à felicidade. Tendo finalizado a ação foi possível constatar que os alunos desenvolveram um olhar crítico quanto à questão da excessiva cobrança contemporânea por felicidade, sendo capazes de questionar até que ponto a busca por felicidade é saudável. O fato de conseguirem exemplificar tais problemas recorrendo a situações do cotidiano deles, foi um indicador da compreensão deles do tema.
DESAFIOS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO EMOCIONAL: BREVES REFLEXÕES
Authors: SANTOS JOSELITO
Published: November 2024

A educação emocional, fundamental para o desenvolvimento integral dos alunos, enfrenta dificuldades que vão desde a formação inadequada dos professores até a resistência cultural e institucional. Considerando a importância dessa temática no contexto atual de educação, este trabalho busca refletir sobre os desafios pedagógicos da educação emocional no ambiente escolar. Utilizando um referencial teórico baseado em autores como Daniel Goleman e Howard Gardner, o estudo analisa a importância da inteligência emocional e das múltiplas inteligências no contexto educacional. Através dessa abordagem, foi possível identificar os principais obstáculos enfrentados na prática educativa. Os resultados revelam que a formação inicial e continuada dos professores é um dos maiores desafios. Muitos educadores sentem-se despreparados para abordar questões emocionais em sala de aula, indicando a necessidade de reformulação dos currículos de licenciatura e a oferta de capacitações específicas. Além disso, a resistência cultural e institucional ainda é significativa, com a educação emocional sendo frequentemente vista como secundária em relação às disciplinas acadêmicas tradicionais. Embora os desafios sejam muitos, a educação emocional oferece oportunidades para o desenvolvimento integral dos alunos. A superação desses desafios requer uma ação colaborativa e coordenada, envolvendo educadores, gestores, famílias e a comunidade escolar. Implementar a educação emocional de forma integrada e intencional contribuirá para a formação de indivíduos mais resilientes, empáticos e capazes de construir uma sociedade mais harmoniosa.