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Os discursos heroicos como mecanismos ideológicos: Um agente atuante em trabalhos de Educação Ambiental
Authors: Nascimento Cecilia Maria Pinto do , Vasconcellos Maria das Mercês Navarro , Compiani Maurício
Published: December 2015

O contexto socioambiental atual está fortemente influenciado por um tipo de representação da Terra em que a descrição das relações sociedade e natureza são da ordem de uma humanidade genérica e a-histórica. Trata-se de uma ideologia que sustenta e é sustentada por uma representação social em que as relações são entendidas como resultantes das ações dos indivíduos em suas vidas privadas e não como produtos de processos sociais, econômicos, políticos e culturais concretos. Estas representações, verbais e não verbais, que abstraem dos fenômenos a sua concretude histórica têm agravado muito os problemas socioambientais locais/globais e o seu enfrentamento, e ao acompanhar a maioria das ações ditas ambientais, influenciam os trabalhos de Educação Ambiental, comprometendo a proposição e a realização de práticas emancipatórias. Deste modo, nos propomos a estudar essas representações, a fim de explicitar este tipo de mecanismo ideológico atuante nos processos de produção e reprodução da realidade
Cartografias e Currículos-Mapas: Ecologia em Espaços Educativos Não Escolarizados
Authors: Munhoz Angelica Vier , Mazzarino Jane
Published: December 2015

Quando se pensa em romper com um tipo de pedagogia uniformizante para provocar novas formas de aprender e ensinar, também se torna necessário pensar em uma arquitetura curricular diferenciada, já que o modelo da escola regular formal demonstra não dar mais conta das demandas das novas gerações. Este artigo propõe pensar em espaços educativos não escolarizados, cujos currículos mais abertos e não disciplinares configuram-se em currículos-mapas e aponta a cartografia como instrumento de investigação, de descobertas e aprendizagens culturais, capaz de produzir modificações na prática pedagógica docente. Por fim, analisa-se a experiência realizada na disciplina Prática Investigativa III, do curso de Pedagogia do Centro Universitário UNIVATES/RS/BRA, cujo objetivo era criar uma prática educativa não escolarizada, a partir da cartografia dos movimentos de produção de um currículo-mapa, tendo como princípio curricular filosófico a relação com o meio-ambiente.
Educação Ambiental como Eixo Norteador dos Conteúdos de Ciências
Authors: Wirzbicki Sandra Maria , Boff Eva Teresinha De Oliveira , Del Pino Jose Cláudio
Published: December 2015

Compreende-se que a escola pode e deve contribuir para a promoção de uma maior consciência ambiental por meio de processos de formação pela pesquisa. Entende-se que a pesquisa escolar é constitutiva da produção de conhecimentos que articulam os conteúdos disciplinares com questões de relevância social. Considerando esses argumentos foi desenvolvida uma proposta de organização curricular, envolvendo professores e estudantes do ensino fundamental de uma escola pública, professores de uma universidade e Secretaria Municipal do Meio Ambiente de Ijuí, em um processo de pesquisa na ação. O objetivo foi propiciar debates que promovam maior consciência ambiental e a partir da problematização das ideias dos estudantes, produzir sentidos e significados mais complexos aos conteúdos disciplinares. O processo de pesquisa na ação possibilitou a articulação dos conteúdos escolares com os problemas reais da comunidade, promoção de mudanças de atitudes e a ampliação das compreensões sobre questões socioambientais.
O Mapeamento da Disciplina Química Ambiental nos Cursos de Graduação em Química das Universidades Paulistas
Authors: Costa Amaral Carmem Lúcia , Martins Flávia
Published: December 2015

A preocupação com a formação de profissionais da área de Química com visão ambiental vem se tornando efetiva pela comunidade acadêmica, uma vez que esta visão tem papel importante para que o químico exerça sua função, tanto na indústria quanto na educação. Para isso é necessário que os cursos de graduação criem mecanismos para discussões não só das agressões ambientais que os produtos químicos podem provocar no meio ambiente, mas também do papel do químico em desenvolver processos que minimizem essas agressões. Uma vez que um desses mecanismos é a implantação da disciplina de química ambiental no currículo, o objetivo desse trabalho documental foi identificar quais universidades paulistas a oferecem nos seus cursos de graduação em Química e quais tópicos são mais trabalhados nessa disciplina. Os resultados mostraram que há poucas universidades que oferecem a disciplina e nas universidades que a oferecem os conteúdos são semelhantes.
A Prática de Educação Ambiental no Âmbito do Ensino Formal: Estudos Publicados em Revistas Acadêmicas Brasileiras
Authors: Viegas Patrícia De Lourdes , Neiman Zysman
Published: December 2015

Através de uma pesquisa descritiva-explicativa, com procedimentos bibliográfico, este estudo objetivou analisar práticas de EA desenvolvidas junto ao ensino formal, publicadas entre 2007 a 2012 em revistas acadêmicas. Utilizou-se o Método Análise de Conteúdo e a Estatística Descritiva para análises qualitativas e quantitativas, respectivamente. As práticas apresentam o seguinte perfil: envolvimento de estudantes (baixíssima abrangência), de nível fundamental, desenvolvidas, por longo prazo, no espaço escolar através de pesquisadores e apoiadores. Aplicadas em instituições públicas do sudeste do País. Trabalham temas diversos, disciplinas não definidas, predominância da interdisciplinaridade, transversalidade e enfoque conteúdo-crítica-ação, e busca por significados de Meio Ambiente utilizando técnicas diversas. Baseiam-se em projetos, e estratégias, técnicas e avaliação diversas. Este estudo configurou-se como pressuposto para avaliar o desenvolvimento da EA no contexto científico, além de ser parâmetro norteador a estudiosos que utilizam este meio para divulgar estudos, aos que utilizam como referenciais e aos que avaliam submissão de artigos.
Pesca em Tablados e Educação Ambiental: estudo com pescadores do reservatório da Usina de Nova Ponte-MG.
Authors: Rodrigues Edna Maria Soares , Dos Santos Cintra Lima Leonice Domingos , Vanzela Luiz Sérgio
Published: December 2015

A prática da atividade pesqueira por meio de tablados é uma realidade da região de Nova Ponte - MG. Como é habitual, a presença do homem no meio ambiente pode significar impactos com consequências irreversíveis, se não forem observadas medidas de preservação e proteção. O uso de tablados também pode produzir resíduos provenientes da deterioração destes, que se somam aos resíduos oriundos das cevas utilizadas para pesca, aumentando a poluição das águas. Este trabalho tem como objetivo conhecer o perfil dos pescadores, analisar o nível de conscientização quanto à preservação dos recursos naturais e propor alternativas para conscientização desta categoria.  Utilizou-se de pesquisa de campo, com entrevistas para conhecimento da realidade. A pesquisa aponta a necessidade de uma proposta de conscientização, com objetivo de sensibilizar os pescadores sobre a questão ambiental.
Discussões entre Professores sobre a Natureza Disciplinar ou Interdisciplinar da Educação Ambiental
Authors: Nunes de Farias Filho Everaldo , De Oliveira Farias Carmen Roselaine
Published: December 2015

Este artigo visa analisar as percepções de professores de uma escola pública de Pernambuco sobre as propostas da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA) acerca da inserção da Educação Ambiental (EA) em contextos escolares. Através da técnica do grupo focal, os professores participantes da pesquisa foram estimulados a refletir e expor suas percepções sobre a natureza disciplinar ou interdisciplinar da EA. Após a análise dos dados, constatamos que, mesmo apresentando concepções diferentes, a maior parte dos professores pesquisados afirma que a EA deve ser inserida na escola de forma interdisciplinar, através de projetos contínuos. Essa percepção é justificada pela abrangência de conhecimentos das múltiplas áreas e saberes necessários à resolução dos problemas ambientais. Em contraponto, uma minoria dos docentes defende a criação de uma disciplina de EA no currículo escolar.

Palavras-chave: Educação Ambiental; Ensino Fundamental; Políticas de Educação Ambiental.
Olhares perceptivos: usos e sentidos da fotografia na educação ambiental
Authors: Hofstatter Lakshmi Juliane Vallim , Oliveira Haydée Torres de
Published: December 2015

Apesar de estarmos inseridos em uma civilização que cultua fortemente a imagem, o uso da fotografia na educação ambiental ainda é um aspecto pouco discutido em relação à interpretação de imagens, portanto, o arcabouço teórico ainda recorre aos campos das ciências sociais e comunicação. A pesquisa discute uso da fotografia na educação ambiental crítica, buscando, através do processo educativo, o desenvolvimento do que denominamos de olhares perceptivos - olhares capazes de compreender fotografias enquanto formas e espaços que constituem o indivíduo. A pesquisa foi pautada em metodologias participativas e utilizou o método de foto-elicitação com análise qualitativa. A coleta de dados foi durante um processo de formação de professoras(es), em uma escola municipal de Barra-BA, localizada em uma comunidade na caatinga. Conclui-se que a fotografia pode desempenhar um papel importante para a educação ambiental, constituindo uma estratégia transdisciplinar, potencialmente sensibilizadora, de expressão de sentidos e significâncias para os seres humanos.
Práticas de Pesquisa em Educação no Brasil: lugares, dinâmicas e conflitos
Authors: Gamboa Silvio Sánchez
Published: December 2015

O texto discute as condições da produção da pesquisa científica em educação. Aborda a evolução da pesquisa nas últimas décadas e as conseqüências da sua localização restrita aos programas de pósgraduação. Destaca questões relativas aos limites e possibilidades dos diversos enfoques epistemológicos da pesquisa e seus desdobramentos para a pesquisa em Educação Ambiental. Conclui apontando novas condições da produção do conhecimento: articulando  a extensão, ensino e a pesquisa; graduação e pós-graduação; e sinalizando as vantagens da pesquisa interdisciplinar, organizada em linhas de pesquisa e também em redes e intercâmbio nacional e internacional.
Pesquisa e Implementação de Programas de Educação Ambiental em ONGs: o Caso do IPÊ - Instituto de Pesquisas Ecológicas
Authors: Padua Suzana M. , Souza Maria Das Graças de
Published: December 2015

As Organizações Não Governamentais (ONGs) vêm adotandocaminhos inovadores e ousados no campo da educação ambiental. Estetrabalho analisa algumas razões desse processo e descreve o exemplo deuma ONG brasileira, o IPÊ – Instituto de Pesquisas Ecológicas, quedesde a sua fundação tem na educação um de seus principais pilares. Aevolução da educação ambiental dentro da própria instituição é tambémanalisada, assim como as metodologias desenvolvidas.
Os Temas Controversos na Educação Ambiental
Authors: Reis Pedro Rocha dos
Published: December 2015

Vários autores acreditam que a discussão de questões controversas nasala de aula se revela extremamente útil quer na aprendizagem dosconteúdos, dos processos e da natureza da ciência e da tecnologia, querno desenvolvimento cognitivo, social, político, moral e ético dos alunos(CACHAPUZ, PRAIA, PAIXÃO e MARTINS, 2000; MILLAR, 1997;NELKIN, 1992; REIS e PEREIRA, 1998; ZEIDLER e LEWIS, 2003).Estas opiniões têm sido apoiadas por diversas investigações (DORI,TAL e TSAUSHU, 2003; REIS, 1997, 1999, 2001; SADLER eZEIDLER, 2004; SOLOMON, 1992; ZOHAR e NAMET, 2002).Apesar de todas as evidências empíricas das potencialidades educativasda discussão de questões controversas, estas actividades não fazemparte das experiências educativas da maioria das aulas de ciências,mesmo quando as questões controversas integram os conteúdoscurriculares. Diversos factores inerentes à própria discussão, aosprofessores, aos alunos e a antipatias do sistema educativodesencorajam a utilização desta metodologia na sala de aula(LEVINSON e TURNER, 2001; MCGINNIS e SIMMONS, 1999;MITCHENER e ANDERSON, 1989; NEWTON, 1999; REIS, 2001,2004; REIS e GALVÃO, 2004, 2005; SIMMONS e ZEIDLER, 2003;STRADLING, 1984). No entanto, conforme se discute neste artigo, asfortes convicções pessoais dos professores relativamente à importânciada discussão de controvérsias em contexto de sala de aula, associadas àrobustez do conhecimento de conteúdo disciplinar e do conhecimentodidáctico sobre os alunos, as finalidades do ensino das ciências e asestratégias mais adequadas à concretização deste tipo de actividade,facilitam a ultrapassagem dos obstáculos referidos.
Educação para a Sustentabilidade: Implicações para o Currículo Escolar e para a Formação de Professores
Authors: Freire Ana Maria
Published: December 2015

Na sociedade actual, começamos a estar cada vez mais conscientes danecessidade de construir um futuro sustentável. A educaçãodesempenha, por isso, um papel fundamental, sentindo-se a necessidadede um maior investimento a nível da formação de professores e dainvestigação. Nesta comunicação, discute-se o significado desustentabilidade e de desenvolvimento sustentável, as orientaçõescurriculares para o ensino da temática, a formação de professores e ainvestigação educacional que melhor se coaduna com esta dimensão.Com efeito, a educação para a sustentabilidade implica perspectivaruma nova orientação para a prática lectiva, enfatizando situações deaprendizagem activas, experienciais, colaborativas e dirigidas para aresolução de problemas a nível local, regional e global. Isto requer umnovo modo de pensar o ensino e a aprendizagem que, certamente,influenciará a formação de professores.
Educação Ambiental no Contexto Escolar: Questões levantadas no GDP
Authors: Guerra Antonio Fernando S. , Guimarães Mauro
Published: December 2015

As discussões sobre a Educação Ambiental formal levantaram váriasquestões de estudo pertinentes que entrelaçam e vivificam a pesquisa naUniversidade e o cotidiano da Escola. A explicitação dessas questõesneste artigo tem a finalidade de contribuir no balizamento de umaEducação Ambiental crítica nos diferentes ambientes educativos:Universidade e Escola.
Notas sobre Educação Ambiental e Intervenções Sociais
Authors: Avanzi Maria Rita
Published: December 2015

O propósito deste artigo é contribuir para as reflexões sobre o fazerpesquisa em educação ambiental a partir de intervenções sociais nocotidiano de grupos, comunidades ou movimentos sociais,considerados sujeitos de projetos educativos. As reflexões que ora seapresentam principiaram com questões suscitadas durante odesenvolvimento de uma tese de doutorado, inserida no contexto deuma pesquisa-intervenção junto a comunidades residentes no entornode Unidades de Conservação. Do diálogo com referenciais teóricometodológicosda pesquisa-ação, pesquisa participante e pesquisaintervenção,as questões referentes à temática da educação ambiental eintervenções sociais foram agrupadas em três eixos: aspectos teóricometodológicos,aspectos éticos da relação pesquisador(a)/educador(a) egrupos, bem como aspectos político-ideológicos do fazer pesquisacomo prática social. Na ocasião da realização do III Encontro dePesquisa em Educação Ambiental (EPEA), em Ribeirão Preto-SP, emjulho de 2005, desenvolveu-se um processo reflexivo junto ao Grupode Discussão e Pesquisa (GDP) Educação Ambiental e Intervenções Sociais,em torno dos eixos supracitados. O presente texto estabelece umdiálogo com os questionamentos que moveram os trabalhos do GDP,sistematizando-os e procurando trazer contribuições para o debate.
A Pesquisa em Ética na Educação Ambiental
Authors: Grün Mauro
Published: December 2015

Meu objetivo neste texto é traçar um panorama da pesquisa em éticaambiental salientando importantes insights e inspirações para a educaçãoambiental. Trata-se de estabelecer conexões entre a ética e a educaçãoambiental. O texto divide-se em três partes. Na primeira parte,demonstro como se deu o nascimento da ética ambiental comodisciplina científica. Mostro isso a partir dos trabalhos de Routley (2003)e Naess (1995), ambos originalmente publicados em 1973. Routleyargumenta que dentro da tradição ética ocidental dominante – osúltimos 2.500 anos – não há lugar para a considerabilidade moral daNatureza. Esta só tem valor instrumental. No mesmo ano, Naesspublicou sua plataforma da Ecologia Profunda com dezoito princípiosque serviam de guia para a ação. A Ecologia Profunda advoga obioigualitarismo biosférico, para o qual não existe hierarquia de valorentre as diferentes entidades da ecosfera – rochas, plantas, animais, rios,seres humanos e a terra como um todo –, ou seja, todas têm o mesmovalor, pelo menos do ponto de vista ético. Na segunda parte do texto,comento duas Éticas da Terra, a de Rolston (1996) e a de Callicott(1993). Rolston (1996) argumenta que a Natureza tem sido tratadaquase exclusivamente como recurso natural. A mudança radical viria pormeio de uma ética e de uma Educação Ambiental que passassem aadmirar a Natureza em seus próprios termos. Para o filósofo, a frase“tudo é recurso” encontra paralelo na sentença “todo mundo éegoísta”. Callicott (1993), por sua vez, também apregoa uma Ética daTerra holista baseada em Darwin, David Hume e Adam Smith,defendendo o ecocentrismo. Seguindo Leopold (1987), Callicott (1993)argumenta que temos deveres morais para com a comunidade – terra.Esses deveres são baseados nos “sentimentos morais” de amor, respeito, obrigação, admiração e pertença à terra. Argumento que aséticas do valor intrínseco contêm um grande potencial subversivo daordem vigente. Ao final, proponho um casamento entre as diversasecologias radicais como forma de empoderamento de educadores (as)ambientais.
As Diferentes Correntes Epistemológicas e suas Implicações para a Pesquisa em Educação Ambiental
Authors: Santos Maria Eduarda Vaz Moniz dos
Published: December 2015

Este artigo pretende reflectir o interesse por questões epistemológicase cívicas e por suas implicações na pesquisa em educação. Apresentadiferentes bases político-epistemológicas para a pesquisa na área daeducação ambiental (EA). Enfatiza a sua importância para a culturacientífica e para a cidadania ambiental. Admite que o contributo da EApara novas formas de cidadania de cariz ambiental não se pode limitar atratar questões de conhecimento, embora não as possa ignorar. Supõeque a actual falta de confiança epistemológica na ciência moderna nosobriga a pensar novas dimensões da epistemologia; quando estamos ainiciar uma época de crítica, mais ou menos radical, à modernidade equando já podemos divisar os contornos de uma nova ordem – a da‘pós-modernidade” – há que ter em atenção não apenas o “ethos” daciência moderna, mas também o da tecnociência ou ciência pósmoderna.Assim, os propósitos deste artigo são: questionar umapesquisa em EA radicada numa epistemologia da ciência que “esquece”que nem todos os factores condicionantes dos procedimentoscientíficos são interiores ao trabalho científico; mostrar imperativossocioambientais que nos forçam a pensar numa nova epistemologia;debater razões para a actual falta de confiança epistemológica na ciênciamoderna; repensar e reavaliar trânsitos e conexões entre critériosepistemológicos que legitimam diferentes formas de cidadania, deciência e de educação ambiental; romper com o paradigma positivistaem que se tem apoiado a ciência e a cidadania modernas; enfrentar umareavaliação da relação ciência/cidadãos; comparar a construção deracionalidades técnicas com a de racionalidades ambientais, quecontrariam o “cisma” cognitivo ciência-cidadãos; e questionar o valor e o papel da reconfiguração da matriz social e tecnológica da ciência –uma dimensão, eticamente ambivalente, que constrói e destrói omundo.
Historiando a dimensão ambiental nos programas escolares gaúchos
Authors: Zakrzevski Sônia Balvedi , Sato Michèle
Published: December 2015

Este trabalho caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica na qualprocuramos resgatar a história da Educação Ambiental (EA) na escolapública gaúcha, a partir da leitura e análise dos Programas de EnsinoOficiais do Estado do Rio Grande do Sul, propostos da década de 1930 a2000. Percebemos que, ao longo da história, a EA esteve vinculada adiferentes valores e interesses e por isso tem apresentado objetivos,orientações metodológicas e políticas distintas. Na maior parte desseperíodo, ela foi vinculada ao ensino de Ciências Naturais e abordada comoconteúdo ou matéria. Apenas no final dos anos 90 deixa de ser umatemática marginalizada e as propostas oficiais sugerem sua integração àtotalidade do currículo escolar. No início deste milênio, a EA gaúchacomeça a apresentar uma identidade política própria.
A natureza e o outro: ética da compaixão e educação ambiental
Authors: Marin Andréia Aparecida
Published: December 2015

Educadores ambientais têm buscado no apelo ético a possibilidade deconstrução de novas relações do ser humano com o ambiente. Muitasvezes, no entanto, a inserção da ética nessas iniciativas é feita com base nodiscurso da moralidade, por exemplo, quando se reduz ao argumento dodever para com as gerações futuras. O despertar da ética parece, noentanto, um acontecimento mais complexo, ancorado numa educaçãocom poder de desenvolver sujeitos autônomos, capazes de independeremde valores predeterminados, e sensíveis ao outro. No presente trabalho,refletimos sobre a ética da compaixão, dialogando principalmente comSchopenhauer, Lévinas e Dussel, e seus possíveis significados para aeducação ambiental.
Ecoalfabetização: ensinando a ler a natureza
Authors: Sampaio Shaula Maíra Vicentini , Wortmann Maria Lúcia Castagna
Published: December 2015

Neste artigo, discutimos alguns significados atribuídos à natureza,praticados na ecoalfabetização, vertente da educação ambiental queconsiste na busca por maneiras de operacionalizar a sustentabilidadeecológica, por meio da observação e do aprendizado com os sistemasnaturais. Uma das representações culturais que discutimos refere umsuposto afastamento ocorrido entre ser humano e natureza como aprincipal causa do desequilíbrio ecológico. Assim, nossos modos de vidaseriam cada vez menos “naturais”. Argumentamos, entre outros aspectos,que o que se entende por "natural" não possui um significado intrínseco,mas é construído na cultura. Queremos registrar ainda que essasconstruções definidoras do que é e do que não é "natural", possuem efeitosconstitutivos, políticos e pedagógicos que atuam fortemente sobre a vidadas pessoas. Desse modo, a alfabetização ecológica, ao incentivar queaprendamos com os “princípios ecológicos”, promove determinadasleituras e interpretações preferenciais da natureza. Entre essas, a de que anatureza é perfeita, harmônica e sábia. Autores que criticam aecoalfabetização identificam nela um acentuado determinismo ecológico, poisessa se valeria da transposição de regras da natureza para governar asociedade.
O desenvolvimento sustentável nas imagens do Repórter Eco: o projeto Baru como modelo
Authors: Guido Lucia De Fátima Estevinho , Bruzzo Cristina
Published: December 2015

Este trabalho discute a idéia de desenvolvimento sustentável veiculada emum programa de televisão, o Repórter Eco – TV Cultura. Tendo em vistaa importância de observar o modo como informações ecológicas sãoapresentadas na mídia, selecionamos sete edições do referido programapara analisar em profundidade algumas de suas reportagens. Neste texto,apresentaremos a análise de uma reportagem que trata do manejosustentável do baru, uma árvore típica do Cerrado e que serviu deinspiração para o nome de um projeto de manejo sustentável da região doentorno do município de Goiânia, GO. Verificamos que a reportagemsobre o Projeto Baru não ressalta as contradições existentes entre asdiferentes posições relativas à conservação dos recursos naturais, nempolemiza o desenvolvimento sustentável em face da atividade coletora.
Educação ambiental desde o enfoque ciência/tecnologia/sociedade (CTS) – um possível caminho
Authors: Lima Cleiva Aguiar de , Copello Maria Inés
Published: December 2015

Partindo do princípio de que é possível a inserção da dimensão ambientalvia CTS (Ciência/Tecnologia/Sociedade) no processo de ensino eaprendizagem de Biologia, se realizou uma pesquisa na qual a questãoproblemafoi a análise e a avaliação de uma simulação educativa: “Um casoCTS – Tem sido criada uma vacina contra a AIDS”, que foi trabalhada comalunos e alunas do Ensino Médio. Este trabalho caracteriza e fundamentaa pesquisa e discute resultados da mesma em relação a duas categorias deanálise: o desenvolvimento da capacidade de argumentação e a construção dopensamento a partir da interação social.
Conhecimento disciplinar: (im)possibilidades do discurso sobre a problemática ambiental
Authors: Palharini Luciana
Published: December 2015

Este ensaio apresenta a crise ambiental como um resultado do modo devida da sociedade capitalista, que abrange os três “registros ecológicos”que constituem o ser humano: o do ambiente, o social e o dasubjetividade, tal como é entendido por Félix Guattari. Realiza umareflexão acerca das possibilidades do discurso sobre a problemáticaambiental no contexto da produção do conhecimento na modernidade, apartir dos conceitos de discurso, disciplina, saber, verdade e poder desenvolvidospor Michel Foucault. Diante desses referenciais, apresenta algumasobservações sobre a transversalidade do tema meio ambiente na educação,tal como foi adotada pelo MEC, indicando algumas impossibilidades dessaproposta. Por fim, propõe o conceito de Estado e máquina de guerra deDeleuze e Guattari para pensar algumas possibilidades para a educaçãoambiental.
Educar na sociedade de risco: o desafio de construir alternativas
Authors: Jacobi Pedro Roberto
Published: December 2015

Os avanços rumo a uma sociedade sustentável são permeados deobstáculos, na medida em que existe uma restrita consciência na sociedadea respeito das implicações do modelo de desenvolvimento em curso. Ascausas básicas das atividades ecologicamente predatórias podem seratribuídas às instituições sociais, aos sistemas de informação ecomunicação e aos valores adotados pela sociedade. A multiplicação dosriscos, em especial os ambientais e tecnológicos, de graves conseqüências,é elemento-chave para entender as características, os limites e astransformações da nossa modernidade. A sociedade, produtora de riscos,se torna crescentemente reflexiva, o que significa dizer que ela se torna umtema e um problema para si. A sociedade global “reflexiva” se vê obrigadaa confrontar-se com aquilo que criou, seja de positivo ou de negativo. Areflexão sobre “sociedade de risco” nos permite estabelecer elos com acomplexa temática das relações entre meio ambiente e educação,potencializando o engajamento dos diversos sistemas de conhecimento, acapacitação de profissionais e a comunidade universitária numaperspectiva interdisciplinar.
A construção coletiva do conhecimento e a pesquisa-ação participativa: compromissos e desafios
Authors: Reis Marília Freitas de Campos Tozoni
Published: December 2015

As pesquisas participativas, que têm perspectivas sócio-históricas e,portanto, de superação da tradição empirista da pesquisa científica, vêm seconsolidando como metodologia em educação ambiental exigindoreflexões e avaliações. Este artigo apresenta as análises de dezenoveprojetos de iniciação científica com a pesquisa-ação-participativa emeducação ambiental orientados pela autora. As categorias de análiseapresentadas são: a mediação do educador no processo grupal; os temasambientais como geradores de um processo educativo; a participação; e,por último, as possibilidades e limites da pesquisa-ação-participativa emeducação ambiental com crianças. As análises têm como objetivocontribuir para a consolidação da pesquisa-ação-participativa em educaçãoambiental como forma metodológica de produzir conhecimentospedagógicos e, ao mesmo tempo, proporcionar oportunidades para que,na formação inicial dos educadores ambientais, a universidade realize umarelação intensa e competente com a comunidade, respondendo às suasnecessidades de formação humana.
Educação e Ambiente, entremeios para imagens do humano
Authors: Amorim Antonio Carlos
Published: December 2015

Realizo neste artigo um trabalho com imagens que está fortemente associado àsponderações a respeito do esgotamento de efeitos da categoria representação, com ointuito de reterritorializar a compreensão de realidade pelas linhas da atualização dovirtual, que se apresenta como potente no esboço de um plano de pensamento comimagens para a percepção do humano em publicações de divulgação científica doPrograma de Pesquisas em Caracterização, Conservação e Uso Sustentável daBiodiversidade do Estado de São Paulo (BIOTA-FAPESP), foco de minha presentepesquisa.
Desafios à educação ambiental: entre o legado da modernidade e a crítica pós-moderna
Authors: Trein Eunice
Published: December 2015

O texto objetiva discutir questões teórico-metodológicas relacionadas à pesquisaem educação ambiental. Debate as idéias apresentadas por Antonio Carlos Amorim eCharbel Niño El-Hani no IV EPEA à luz das reflexões sobre o legado damodernidade e a crítica pós-moderna. Conclui afirmando a responsabilidade social doembate de idéias como forma de explicitar melhor a realidade, suas contradições e aspossibilidades de superação do sistema capitalista rumo a um outro projeto societário.
Contribuições da análise crítica do discurso para uma reflexão sobre questões do campo da Educação Ambiental: olhares de educadores em ciências
Authors: Martins Isabel , Olinisky Maíra Jansen , Abreu Teo Bueno de , Santos Laísa Maria Freire dos
Published: December 2015

Neste texto, partindo da apresentação das idéias centrais dos estudos críticos dodiscurso, (i) argumentamos a favor do potencial das perspectivas críticas para aorientação de pesquisas em Educação Ambiental, (ii) problematizamos a naturezados diferentes discursos que interpelam e que constituem as práticas de educadoresambientais e (iii) debatemos o papel do discurso científico na constituição dodiscurso sobre meio ambiente nos meios de comunicação. A discussão é feita combase em algumas reflexões sobre as relações entre a pesquisa no campo da EducaçãoAmbiental e a pesquisa no campo da Educação em Ciências, bem como emresultados de investigações, em andamento e concluídas, no Programa de Pósgraduaçãoem Educação em Ciências e Saúde, do Núcleo de Tecnologia Educacionalpara a Saúde (NUTES) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Ética e Sociedade
Authors: Junior Oswaldo Giacoia
Published: December 2015

Partindo de considerações sobre a modernidade cultural e o Esclarecimento, otexto estabelece uma relação entre direito ambiental e a tradição antropocêntrica daética ocidental. Numa perspectiva crítica, passa depois a especular sobre o quepoderia ser ambientalismo num horizonte ético em que se reconhecesse um direitopróprio à natureza.
Educação Ambiental e Movimentos Sociais: reflexões e questões levantadas no GDP
Authors: Loureiro Carlos Frederico B.
Published: December 2015

O amplo universo de temas e questões identificados e explicitados no GDP“Pesquisa em Educação Ambiental e Movimentos Sociais”, ao se problematizar arelação entre educação ambiental e movimentos sociais, evidencia o quanto essadiscussão é relevante e precisa ser considerada por aqueles que realizam pesquisasacadêmicas em educação ambiental. No presente artigo, sistematizamos as reflexõesdo grupo e sugestões de encaminhamento levantadas, tendo por finalidadecontribuir com: a identificação das principais questões de pesquisa, o diálogo entreeducadores e educadoras ambientais e militantes de movimentos sociais e apromoção de estudos que enfocam e reconhecem a importância de tal relação nocontexto histórico e sociopolítico contemporâneo.
Pesquisa em educação ambiental e percepção ambiental
Authors: Marin Andreia Aparecida
Published: December 2015

Este texto tem como objetivo fornecer uma breve composição histórica do campode pesquisas em percepção ambiental, especialmente sobre como as reflexões aligeradas têm sido incorporadas nas pesquisas em educação ambiental. Para tanto,parte-se da demarcação da origem dos estudos sobre percepção na Psicologia e domomento em que eles deixam essa base no tratamento dos temas relacionados paraentrar em outras áreas do conhecimento, como a arquitetura e a geografia humana,nas quais receberão a influência de outras abordagens, como a fenomenologia. Éfeita, na seqüência, a menção a algumas produções em percepção ambiental no país.São tratadas ainda as atuais influências da filosofia, especialmente da teoria estética,nas pesquisas com percepção. A síntese do texto é formulada com base nasdiscussões desenvolvidas nos trabalhos do Grupo de Discussões em PercepçãoAmbiental do IV Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), nos quaisse pontuaram as principais demandas e perspectivas dos estudos no campo.
Educação Ambiental e Questões Epistemológicas: algumas reflexões
Authors: Rocha Paulo Ernesto Diaz
Published: December 2015

Para se entender a interação humano-meio na pós-modernidade, devemosdesenvolver teorias relacionadas às noções de sistema, do corpo, das significações,buscando a verdade (ciência) e o bem (filosofia), procurando investir numa energiamoral. A Modernidade, símbolo do domínio da natureza por uma ciênciamatematizante que se pretende universal, sofre desconstrução por uma Pós-Modernidade, mesmo que tal idéia se mantenha ainda fluídica, na intenção de seabarcar multiplicidade, imprevisibilidade, multidimensionalidade temporal,complexidade etc. Assim, indagamos: há no debate Modernidade X Pós-Modernidade, se pertinente, uma unidade metodológica que daria conta da EducaçãoAmbiental ou mesmo de uma Ciência Ambiental? Por ser multintertransdisciplinar epelo fato de ocorrer divergências metodológicas nas ciências, seria possível apoiaruma multiplicidade, situando-a como abertura a uma nova visão de mundo que sepretende igualitária, justa, democrática? Perante os discursos epistemológicos: comonos posicionarmos para a recriação de valores ou propostas da Educação Ambiental emnossa realidade? Eis algumas das perguntas que este texto levanta, mas está longe deresponder às mesmas.
A pesquisa em educação ambiental no contexto escolar: contribuições para uma reflexão
Authors: Silva Luciano Fernandes , Gomes Maria Margarida
Published: December 2015

Apresentamos as reflexões acerca dos trabalhos do Grupo de Discussão dePesquisa (GDP) em Educação Ambiental (EA) no Contexto Escolar, desenvolvidosdurante o IV EPEA – Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, em 2007.Partindo de uma análise crítica sobre as pesquisas nesse campo, os debates sederam em torno de preocupações e propostas sobre: (i) tensões entre adisciplinaridade dos currículos escolares e a interdisciplinaridade da EA; (ii)temáticas a priorizar na área; (iii) tendências atuais nas pesquisas da área; e (iv)necessidade de diálogos entre o campo da pesquisa em EA e outras áreas depesquisa no campo da educação. Tais aspectos foram enfocados tanto a partir deconsiderações de trabalhos sobre disciplinas e conhecimentos escolares comotambém a partir de produções sobre práticas curriculares interdisciplinares e sobreeducação ambiental.
Pesquisa em Educação: o debate modernidade e pós-modernidade
Authors: Gallo Sílvio
Published: December 2015

O artigo discute as repercussões que o debate em torno de uma superação damodernidade e da suposta instauração de uma pós-modernidade traz para aeducação como campo de conhecimento, mais especialmente para a pesquisa nessecampo. Discute-se criticamente a tese de que viveríamos na pós-modernidade, dadaa ênfase dessa afirmação no âmbito do pensamento social, principalmente porcompreender-se que essa expressão não tem a força e a intensidade de um conceitofilosófico, acabando vazia de sentido. Para além do debate sobre o fim ou não damodernidade, opta-se pela noção de hipermodernidade, proposta por Lipovetsky,como forma de caracterização do mundo contemporâneo, buscando compreendersuas implicações. O artigo trabalha as questões epistemológicas e políticas dadiscussão modernidade/pós-modernidade, com suas implicações para a pesquisaem educação. Conclui com uma tomada de posição em nome do pensamento e dacriação no campo da pesquisa educacional.
Contribuciones del posmodernismo y el post-estructuralismo al campo de la educación ambiental: Pesquisa y construcción
Authors: Gaudiano Edgar González
Published: December 2015

El artículo analiza la vinculación existente entre el posmodernismo y elpostestructuralismo en el campo de la educación ambiental y su extenso potencialen la investigación educativa. Se discute la diferencia entre posmodernismo ypostestructuralismo en el marco de las críticas al proyecto modernista surgida de laIlustración, en las que a partir de la función ideológica que desempeñan lasmetanarrativas en la configuración de una concepción del mundo, se revisanparticularmente las nociones de verdad, de orden, de progreso y de sujeto comoelementos significativos de una aproximación metodológica distinta. Finalmente, seanaliza el concepto de pensamiento débil y su valor en la construcción de unapropuesta paradigmática más acorde con las tesis postestructuralistas.
A Teoria Gaia é um conteúdo legítimo no ensino médio de Ciências?
Authors: Guimarães Maria Daniela Martins , Tavares Marina De Lima , Neto Nei De Freitas Nunes , El-Hani Charbel Niño , Carmo Ricardo Santos do
Published: December 2015

A teoria Gaia propõe que biosfera, atmosfera, hidrosfera e litosfera sãoconectadas por alças de retroalimentação num sistema cibernético que mantém oambiente físico-químico da Terra habitável para os seres vivos. Essa teoria deve serincluída no conhecimento científico escolar? Neste artigo, analisamos se a inclusãoda teoria Gaia no ensino de ciências possui legitimidade social e epistemológica, apartir de uma discussão sobre a construção do conhecimento escolar, da análise depropostas de introdução de Gaia na educação formal e não formal e da análise dacientificidade dessa teoria à luz da metodologia dos programas de pesquisacientífica, proposta pelo filósofo da ciência Imre Lakatos. A partir de tais análises,concluímos que a inclusão da teoria Gaia no ensino de ciências é legitimadaepistemológica e socialmente, podendo contribuir para a abordagem interdisciplinarde conteúdos geralmente trabalhados no ensino de ecologia, para o tratamento detemas ambientais que conectam diferentes disciplinas e para a compreensão danatureza da ciência.
A pesquisa em Educação Ambiental: uma análise dos trabalhos apresentados na ANPED, ANPPAS e EPEA de 2001 a 2006
Authors: Carvalho Isabel Cristina de Moura , Schmidt Leticia Santos
Published: December 2015

O presente estudo centrou-se no levantamento e análise da produção depesquisa em educação ambiental (EA) nos três principais eventos científicosnacionais que incluem a EA entre seus grupos de trabalhos ou temáticas destacadas(ANPED, ANPPAS e EPEA) no período de 2001 a 2006. Os resultados apontamum perfil preliminar do especialista que está sendo legitimado como produtor deconhecimento em EA e as temáticas privilegiadas desses estudos. Destaca-se entreos pesquisadores autores dos trabalhos apresentados a predominância de doutorese doutorandos sobre mestres e mestrandos; do gênero feminino sobre o masculino;da vinculação às instituições públicas de ensino superior sobre as IES privadas; daproveniência das regiões Sudeste e Sul sobre as outras regiões do país. Os temasvariaram para cada evento, mas a preocupação com a EA nos espaços formais deensino e com a formação de professores foi uma constante.
A Educação Ambiental através do Ecoturismo: o diferencial das atividades de contato dirigido com a natureza
Authors: Neiman Zysman , Rabinovich Andréa
Published: December 2015

Este artigo apresenta os resultados da análise de 107 viagens de Ecoturismo aoParque Estadual Turístico do Alto Ribeira com o objetivo de verificar o papel docontato dirigido e intensificado com a natureza no processo de EducaçãoAmbiental. Foram realizadas reuniões com Grupos Focais alguns dias após oregresso, de modo a verificar as opiniões pessoais sobre as viagens e a empreenderuma análise quantiqualitativa destas através da elaboração do Discurso do SujeitoColetivo (DSC), comparando-as com atividades similares realizadas por outrosagentes, mas com caráter mais informal, característica marcante do mercado deEcoturismo. Os resultados apontam diferenças significativas nas percepções dosentrevistados, reforçando a hipótese de que o Ecoturismo deve promover umcontato mais intenso com a natureza para se tornar um efetivo instrumento deEducação Ambiental.
Representación y medio ambiente en la educación básica en México
Authors: Amigón Esperanza Terrón , Gaudiano Édgar González
Published: December 2015

Desde 1992, los fines educativos, inscritos en la reforma a la educaciónbásica, otorgaron un énfasis particular a la necesidad de ofrecer conocimientosrelativos a la educación ambiental que permitieran a los educandoscomprender la naturaleza de los problemas ambientales, sus efectos negativosen el ambiente y en la salud humana, así como para que emprendieranacciones sencillas con el fin de contribuir a su mitigación desde el entornoescolar y familiar de los niños. Empero, los problemas ambientales y sussoluciones prácticas asumen matices diferentes según el tipo derepresentaciones sociales subsumidas en dicha comprensión, las que puedentener una filiación técnica, compleja y humanista. Los resultados de lainvestigación que se exponen en este artículo muestran las representacionessociales sobre la educación ambiental de los profesores de educación básica,así como los sentidos y significados que, mediante éstas, se destacan en laactividad cotidiana escolar.
Coletivizando saberes: (re)construção da memória ambiental de moradores da cidade de Botucatu
Authors: Carvalho Carolina Delgado de , Reis Marilia Freitas de Campos Tozoni
Published: December 2015

Este trabalho apresenta o resgate da memória ambiental de moradoresidosos da cidade de Botucatu (SP) através da metodologia da História Oral deVida. Seu objetivo é contribuir para o levantamento e valorização da históriada cidade, gerando conhecimentos para propostas de sensibilização e ações deEducação Ambiental nos espaços urbano e rural do município. Observaram-senos relatos a percepção da crescente separação homem-natureza e a adesão aprocessos insustentáveis de desenvolvimento, o que gerou sérios problemassocioambientais.
A pesquisa de Educação Ambiental em encontros regionais
Authors: Rosso Ademir José , Ferreira Adriana Ribeiro , Santos Franciely Ribeiro dos , Machado Bernadete , Vieira Fernando Zan
Published: December 2015

O artigo analisa o VII Encontro de Educação Ambiental do Estado do Riode Janeiro (VII EEA-RJ, 2003) e o IX Encontro Paranaense de EducaçãoAmbiental (IX EPEA-PR, 2006). Problematiza a origem dos trabalhos, anatureza dos textos e os seus objetivos frente à intencionalidade de pesquisaem Educação Ambiental (EA). Foram documentados 139 trabalhos completos,disponibilizados por meio eletrônico ou CD-ROM. Da leitura e fichamento,coletaram-se informações sobre a indexação dos textos, palavras-chave,problemas de pesquisa, objetivos, hipótese(s), metodologias, populaçõesinvestigadas, resultados, conclusões, questões em aberto e referências. Oprocessamento das informações mediante a análise de conteúdos formou trêscategorias textuais e seis de objetivos. Dos 139 trabalhos, 56 foramclassificados na categoria de pesquisa, e desses, 33 apresentaram objetivosdessa categoria. As informações analisadas manifestam: a diversidade depadrões textuais, das relações entre elementos teóricos e empíricos, doplanejamento e relatório das investigações, bem como a produção de umacomunidade científica em formação e diferentes graus de envolvimento napesquisa.
Processo de institucionalização da educação ambiental: tendências, correntes e concepções
Authors: Morales Angélica Góis Müller
Published: December 2015

A educação ambiental vem se formando numa rede de concepções, pormeio de diálogos e disputas de sentidos diante da relação sociedade-natureza.Assim, este artigo teve como objetivo analisar a narrativa da educaçãoambiental, focando suas tendências e concepções que vem permeando odiscurso dos profissionais educadores ambientais. As várias concepções sobreo ambiente propiciam uma diversidade que pode ser enriquecida, emperspectiva sincrônica, pela combinação dos elementos entre as concepçõeseminentemente complementares que apresentam diversos caminhos,resultados da evolução histórica da própria institucionalização da educaçãoambiental. Considera-se que a educação ambiental está construindo novasformas de pensar e agir diante das suas múltiplas correntes, as quais têmpermeado as discussões do processo formativo da educação ambiental.
Estética e Educação Ambiental no paradigma da complexidade
Authors: Tavares Claudia Moraes Silveira , Brandão Claudia Mariza Mattos , Schmidt Elisabeth Brandão
Published: December 2015

O artigo objetiva apresentar algumas aproximações entre Estética,Educação Ambiental (EA) e a Epistemologia da Complexidade de EdgarMorin, visando a contribuir para o entendimento da situação socioambientalvigente, na consideração de que as transformações dos valores éticos eestéticos modificam atitudes e comportamentos nas relações dos sujeitos como meio ambiente. A Educação Ambiental, mais do que uma nova forma depensar ou agir, representa a possibilidade de (res)significação e renovação dopróprio pensamento/conhecimento humano. Nesse contexto, a Estéticaapresenta-se como elemento fundamental que viabiliza a compreensão sensíveldos fatores culturais e sociais, possibilitando o surgimento de diferentesmentalidades e comportamentos. Tal abordagem propicia problematizarmos aquestão a partir de sutis deslocamentos, como o poder poético e político deelementos institucionalizados, refletindo sobre as relações entre ética e estética,política e arte, na sociedade contemporânea.
Educação ambiental em escolas particulares de Goiânia: do diagnóstico a proposições sobre formação de professores
Authors: Echeverría Agustina Rosa , Rodrigues Fabiana Melo , Silva Kleber Rezende
Published: December 2015

O presente artigo apresenta os resultados de uma investigação desenvolvidaem escolas particulares de Ensino Médio da cidade de Goiânia. Procurou-seidentificar as atividades de Educação Ambiental realizadas pelos professoresdessas escolas. Os dados analisados foram construídos a partir de questionáriose entrevistas aplicados aos professores. A análise mostrou que a maioria dessesprofessores teve uma formação inicial voltada prioritariamente para aabordagem dos aspectos físico-naturais da questão ambiental, o que faz com queas atividades por eles desenvolvidas, que são realizadas de forma esporádica,estejam voltadas para esses aspectos. Propõe-se que, para a construção de umaEducação Ambiental crítica, os cursos de formação de professores têm deabordar a complexidade das questões ambientais de forma curricular, naformação inicial e nos cursos de pós-graduação. Por último, defende-se aparticipação da Universidade em Projetos Ambientais que envolvam acomunidade em geral.
V EPEA – Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental
Authors: Ortiz Renato
Published: December 2015

Entrevista1 Professor Renato Ortiz
Movimentos participativos e interativos na constituição de educadores ambientais pela pesquisa
Authors: Galiazzi Maria Do Carmo
Published: December 2015

Este artigo faz reflexões sobre ser pesquisador no campo da EducaçãoAmbiental a partir de dois textos: “Um Olhar para a Produção de Pesquisa emEducação Ambiental”, do GT Ambiente, Sociedade e Educação da ANPPAS, deautoria de Maria Rita Avanzi, Isabel Cristina de Moura Carvalho e Luiz AntonioFerraro Jr., e “Educação Ambiental como campo de conhecimento: acontribuição das pesquisas acadêmicas para sua consolidação no Brasil”, de JorgeMegid. As reflexões aqui apresentadas se originaram da coordenação da mesaredondano V EPEA dos referidos textos e da minha participação no Programade Pós-Graduação em Educação Ambiental da FURG. O argumento que buscodefender é que o pesquisador do campo da Educação Ambiental precisa seentender um educador ambiental se a aposta está na necessária transformação domodelo societário hegemônico, e para isso é preciso ter um pensamento críticoem relação a esse modelo societário. O processo precisa ser mediado pelapesquisa, que é o que se apresenta como contribuição para o campo da EducaçãoAmbiental como modo de intensificar processos de compreensão sobre serpesquisador e educador ambiental.