СОДЕРЖАНИЕ КОГНИТИВНОГО КОМПОНЕНТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
Authors: ЗАХАРОВА Н.Л. 
Published: February 2025

Статья посвящена особенностям становления и развития профессионального самосознания старшеклассников с нарушением зрения. Профессиональное самосознание представлено как совокупность когнитивного, аффективного и мотивационного компонентов. Когнитивный компонент представлен системой профессиональных ценностей и представлений субъекта деятельности о будущей профессиональной деятельности, а также своих возможностях. Раскрывается специфика развития профессионального самосознания и трудности его формирования, обусловленные содержанием этапов профессионального становления. Выявляется система профессиональных ценностей юношей и девушек, их представления о развитии факторов профессиональной деятельности в будущем: в наибольшей степени молодежь данной категории ценит творчество, возможность проявить свои возможности, оказывать психологическую и консультативную поддержку. При этом отмечается высокий уровень неуверенности в собственных возможностях профессионального развития. Исследование локуса контроля респондентов свидетельствует о доминировании интернальных позиций. Выявлено, что среди исследуемой молодежи с нарушением зрения отсутствуют люди с экстернальным локусом контроля. Приводятся результаты корреляционного анализа, свидетельствующего о взаимосвязи уровня развития профессиональных ценностей, самоотношения, локуса контроля старшеклассников с нарушением зрения. Доказывается, что личностные особенности, характеризующие локус контроля и отношение личности к себе, определяют становление когнитивного компонента профессионального самосознания юношей и девушек с нарушением зрения.

The article is devoted to the specific features of creation and development of professional consciousness of high school students with visual impaired. Professional self-awareness is presented as an aggregate of cognitive, affective and motivational components. The cognitive component constitutes a system of professional values and ideas of process owners about the future professional activity, as well as their capabilities. Disclosed are specificity of the professional self-awareness development and difficulties of its formation that are determined by the content of the stages of professional development. The system of professional values of boys and girls, their ideas about the development of professional activity factors in the future has become apparent: young people of the category appreciate creativity, the ability to show their capabilities, and provide psychological and consultative support. At the same time, there is a high level of uncertainty with regard to their own professional development opportunities. The study the locus of control of the respondents indicates the dominance of internal positions. It has been identified that among the studied youth with visual impaired there are no people with external locus of control. The results of the correlation analysis indicating the relationship of the level of professional values development, self-attitude, locus of control of senior pupils with visual impairment, are given. It is proved that the personality traits characterizing the locus of control and the attitude of the individual towards oneself determine the formation of the cognitive component of the professional self-awareness of young men and women with visual impaired.