Освоение будущими учителями математики приемов формирования функциональной математической грамотности учащихся основной школы
Authors: Perevoshchikova E.N. , Bychkov A.V. 
Published: July 2024

According to the Concept of teacher training for the education system for the period up to 2030, the development of a unified approach to the implementation of subject and methodological training of future mathematics teachers aimed at the formation of functional mathematical literacy of students becomes an urgent task. At the same time, the analysis of publications and the practice of preparing students for professional activity showed that procedural issues related to the methodology of forming functional literacy remain insufficiently studied. The search for a solution to the highlighted problem determines the purpose of our research, which consists in describing the procedural component of the methodological preparation of a future mathematics teacher for the formation of functional mathematical literacy of students. In the course of the study, theoretical and empirical research methods were used: analysis, synthesis, generalization, comparison and comparison. The research was based on systematic, activity-based and competence-based approaches. As a result of the study, it was found that the process of methodical preparation of students of mathematics for professional activity should be co-directed with the process of formation of functional mathematical literacy of schoolchildren and built taking into account the motivational and value stages, the stage of formation of knowledge about the totality of actions used in the process of formalization of the real situation and interpretation of the results obtained, the stage of formation of skills to operate with these actions in the process teaching mathematics, the stage of applying methodological knowledge. The conclusion formulated in the article is that in order to achieve this goal, it is necessary to organize the activities of future mathematics teachers to master various methods of forming actions underlying mathematical modeling, to identify the types of tasks and methods of activity necessary for the formation of functional mathematical literacy. The results of the research can be used in the design of work programs in the disciplines of mathematical and methodological cycles, including practical training of students during the practice period.

Согласно Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 г. актуальной задачей становится разработка единого подхода к осуществлению предметной и методической подготовки будущих учителей математики, направленной на формирование функциональной математической грамотности учащихся. Вместе с тем анализ публикаций и практики подготовки студентов к профессиональной деятельности показал, что процессуальные вопросы, связанные с методикой формирования функциональной грамотности, остаются недостаточно изученными. Поиск решения выделенной проблемы определяет цель нашего исследования, которая состоит в описании процессуального компонента методической подготовки будущего учителя математики к формированию функциональной математической грамотности учащихся. В ходе исследования использовались теоретические и эмпирические методы исследования: анализ, синтез, обобщение, сравнение и сопоставление. В основу исследования были положены системный, деятельностный и компетентностный подходы. В результате исследования установлено, что процесс методической подготовки студентов-математиков к профессиональной деятельности должен быть сонаправлен с процессом формирования функциональной математической грамотности школьников и построен с учетом мотивационного и ценностного этапов, этапа формирования знаний о совокупности действий, используемых в процессе формализации реальной ситуации и интерпретации полученных результатов, этапа формирования умений оперировать названными действиями в процессе обучения математике, этапа применения методических знаний. Вывод, сформулированный в статье, состоит в том, что для достижения поставленной цели необходимо организовать деятельность будущих учителей математики по освоению различных приемов формирования действий, лежащих в основе математического моделирования, по выделению типов заданий и способов деятельности, необходимых для формирования функциональной математической грамотности. Результаты исследования могут быть использованы при проектировании рабочих программ по дисциплинам математического и методического циклов, включая практическую подготовку студентов в период практики.