ОСОБЛИВОСТІ РОЗРОБКИ І ВПРОВАДЖЕННЯ ГРАНТОВОГО ПРОЄКТУ «ОСВІТНЄ КАФЕ «ПУНШ (ПІДТРИМКА УЧИТЕЛЯ НОВОЇ ШКОЛИ)» НА ПРИКОРДОННІЙ ТЕРИТОРІЇ УКРАЇНИ
Authors: Богдан Тетяна , Коновальчук Марина 
Published: June 2024

Мета статті – розгляд теоретичних аспектів розвитку освітньої проєктної діяльності в Україні та висвітлення результатів упровадження грантового проєкту «Освітнє кафе ПУНШ (Підтримка Учителя Нової Школи)», спрямованого на розвиток психологічної стійкості й підвищення методичної компетентності вчителів початкової школи прикордонних територій України, зокрема Чернігівщини.
Методи дослідження. Для досягнення мети дослідження використано комплекс загальнонаукових методів: теоретичні (системний аналіз, порівняння та синтез вітчизняного та закордонного педагогічного досвіду з розвитку проєктної діяльності, узагальнення та систематизація) з метою структурування результатів дослідження і формулювання висновків та емпіричні (анкетування, спостереження) для збору емпіричних даних щодо результатів реалізації грантового проєкту «Освітнє кафе ПУНШ (Підтримка Учителя Нової Школи)».
Наукова новизна. У статті узагальнено й оприявлено результати підготовки та реалізації науково-педагогічними працівниками факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Г. Шевченка проєкту «Освітнє кафе ПУНШ (Підтримка Учителя Нової Школи)» як частини міжнародного грантового проєкту «Розвиток культури демократії в педагогічній освіті в Україні, Норвегії та Палестині»; показано можливості психологічної та методичної підтримки вчителів початкових класів в умовах воєнного стану в Україні. Запропоновано один із напрямів удосконалення системи організації науково-дослідної діяльності ЗВО, пов'язаний із формуванням ефективного механізму фінансування науки в освітніх закладах, а також використання проєктного підходу до її організації з опертям на фандрайзинговий інструментарій в контексті воєнної загрози в прикордонні, зокрема на Чернігівщині. Основні результати проведеного дослідження можуть бути використані в розробці програм різного рівня в галузі інноваційного розвитку закладів вищої освіти. Наголошено, що впровадження шкільних реформ потребує ретельної розробки стратегії їх здійснення на основі глибокого наукового, економічного, психологічного та демографічного прогнозування розвитку країни загалом.
Висновки. Проведене дослідження дало змогу обґрунтувати актуальність реалізації інноваційних грантових проєктів для підтримки освітян. Теоретико- методологічну основу складають сучасні наукові публікації з проєктного менеджменту, освітнього фандрайзингу та грантрайтингу, де висвітлено вимоги та принципи розробки програми проєкту, дотримання яких гарантуватиме його успішність, фінансову підтримку та реалізацію. Наявний воєнний стан в Україні породив численні виклики для едукаційної сфери, а тому вдосконалення проєктної діяльності вимагає набуття необхідного практичного досвіду для збереження й подальшого поширення такого виду діяльності в освітній галузі. Реалізація проєкту «Освітнє кафе ПУНШ (Підтримка Учителя Нової Школи») на базі факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка засвідчила доцільність використання діяльнісного підходу при наданні психологічної й методичної підтримки вчителям початкової школи прикордонних територій. Проєктна діяльність засвідчила пріоритетні технологічні прийоми, за допомогою яких були вирішені поставлені завдання.