Implementación de la reforma matemática en Costa Rica: una experiencia de capacitación docente en el uso de tecnologías
Authors: Agüero Calvo Evelyn , Solís Arguedas Adriana 
Published: March 2020

Los nuevos programas de matemática para la educación primaria y secundaria de Costa Rica, aprobados en mayo de 2012 por el Consejo Superior de Educación, le dan un papel importante al uso las tecnologías en el aula, ya que uno de sus ejes disciplinares es el uso inteligente y visionario de las tecnologías digitalesLa Escuela de Matemática del Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR) tiene un compromiso social y no puede abstraerse del entorno, por lo que en el 2018 desarrolló un proyecto de extensión formalmente inscrito ante la Vicerrectoría de Investigación y Extensión, para colaborar con el Ministerio de Educación Pública (MEP) en la implementación de la reforma educativa en matemáticaEn el proyecto participaron 72 docentes de primaria provenientes de un total de 40 escuelas públicas de las regiones educativas de Cartago y Turrialba, que asistieron a sesiones de capacitación sobre el uso de tecnología para la enseñanza de la matemática. En este artículo se reportan los resultados de la experiencia, así como aspectos positivos y negativos del proceso de implementación de la reforma educativa manifestados por los docentes con respecto al uso de tecnologíaAdemás, el proyecto colaboró con el proceso de formación de estudiantes de la carrera Enseñanza de la Matemática con Entornos Tecnológicos (MATEC), que imparte la Escuela de Matemática del ITCR, pues se propició su participación como instructores durante las sesiones de capacitación, lo cual les genera experiencia y los involucra en la atención de necesidades del contexto.

 

Abstract

The new Costa Rican math programs for elementary and high school levels approved in the month of May 2012 by the Council of Higher Education place special emphasis on the use of technology in the classroom. This derives from one of the pillars in math teaching which is based on the use of intelligent and visionary digital technologiesThe Costa Rica Institute of Technology (ITCR) Math School is socially compromised and it cannot abstain itself from contributing to society; therefore, the school developed a community extension project endorsed by the ITCR Deanship of Research and Extension. This project was created to aid the Ministry of Public Education towards the implementation of the math educational reformThe project's participants included 72 elementary school teachers coming from 40 different public schools in the Cartago and Turrialba areas. These instructors attended training sessions dealing with the use of technology in math teaching. This article shows some findings related to the experience as such as well as positive and negative aspects of the educational reform implementation process from the perspective of the participantsIt is worth mentioning that the project was conducive to the development of math student teachers from the major of Math Teaching in Technological Settings (MATEC) offered by the ITCR School of Math. These math student teachers served as aids and were very actively involved in all the training sessions. They took advantage of this process to gain experience and learn more about how to get involved in addressing the needs of different teaching contexts .