Intensivsykepleierstudenters erfaring med veiledning i kliniske praksisstudier i intensivavdeling – en kvalitativ studie
Authors: Aure Lisbet , Mathisen Tonje Helen , Kvande Monica Evelyn 
Published: July 2024

Bakgrunn: Praksisstudier i intensivutdanningen er essensielle i prosessen for å utvikle kompetente intensivsykepleiere og forutsetter at studentene tilbys relevante læresituasjoner og oppfølging av intensivsykepleiere. Det er utviklet lite kunnskap om hvordan veiledning i praksisstudier kan fremme intensivsykepleierstudenters oppnåelse av læringsutbytter.
Hensikt: Å beskrive intensivsykepleierstudenters og nyutdannede intensivsykepleieres erfaringer med studentveiledning i praksisstudier.
Metode: Studien har et kvalitativt utforskende design med bruk av systematisk tekstkondensering som analysemetode. Data er samlet gjennom tre fokusgruppeintervju med elleve informanter i perioden november 2021 til januar 2022. Utvalget består av fem intensivsykepleierstudenter og seks nyutdannede intensivsykepleiere. Informantene ble rekruttert fra to høgskoler som tilbyr intensivutdanning og en intensivavdeling ved et universitetssykehus.
Resultater: Tre kategorier framkom som beskrivende for intensivsykepleierstudenters erfaringer med veiledning i praksisstudier ved intensivavdelinger: 1) kontinuitet med erfarne og trygge praksisveiledere, 2) bekreftelse på kunnskap og ferdigheter og 3) tid og mulighet til å lære.
Konklusjon: Studiens resultat viser at veilederkompetanse, kontinuitet i veiledning og erfarne og trygge praksisveiledere fremmer intensivsykepleierstudenters læring i praksisstudier på intensivavdelinger. Engasjerte og interesserte praksisveiledere som gir studentene konstruktive tilbakemeldinger bidrar til motivasjon og oppnåelse av læringsutbytte. Tid og mulighet til å samarbeide med andre studenter gir en opplevelse av fellesskap og studentene lærer av hverandre.
English abstract
Critical Care Nursing Students’ and Newly Educated Intensive Care Nurses Experiences of Guidance from Critical Care Nurses in Clinical Practice – A Qualitative Approach
Background: The critical care nursing education must ensure that critical care nurses master complex and demanding situations in a high-tech working environment after completing their education. Practical studies in critical care nursing education are essential in the process that creates competent intensive care nurses and presupposes that the students are offered relevant learning situations and follow-up by critical care nurses.
Aim: To explore critical care nursing students’ and newly educated intensive care nurses experiences of guidance from critical care nurses in clinical practice.
Methods: The study has a qualitative approach. Three focus group interviews were conducted with eleven participants between November 2021 and January 2022. The inclusion criteria were having completed a second practice period of clinical practice or having been a trained critical care nurse for at least two years. The informants were recruited from two universities that offer critical care nursing education and one intensive care unit. The data was analyzed with systematic text condensation.
Results: The analysis resulted in three categories: 1) “Continuity with experienced and confident supervisors”, 2) “Confirmation of knowledge and skills”, and 3) “Time and opportunity to learn”.
Conclusion: Supervisor competence, continuity of supervision and experienced and confident supervisors promote critical care nursing students’ learning in practical studies in intensive care units. Engaged and interested practice supervisors who give the students constructive feedback contribute to motivation and the achievement of learning outcomes. Time and opportunity to collaborate with other students gives an experience of community and students learn from each other.