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Les proches impliqués dans une assistance au suicide
Authors: Pott Murielle , Dubois Julie , Currat Thierry , Gamondi Claudia
Published: January 2013

Résumé L’assistance au suicide en Suisse, en perpétuelle augmentation depuis une vingtaine d’années, est au cœur de nombreux débats, tant politiques que médiatiques et éthiques. La réflexion amorcée autour de cette pratique est principalement centrée sur les personnes demandant une assistance au suicide, sur les organisations les prenant en charge et sur le rôle du monde médical à cet égard. Les proches, quant à eux, sont souvent mentionnés mais sont privés de rôles officiels, de droits ou de soutien particuliers lors de la préparation à un suicide assisté et lors de son déroulement. Or, ils sont souvent très engagés dans les soins et dans le soutien à la personne malade jusqu’à sa mort. Dès lors, cet article s’interroge sur l’impact pour les proches d’une participation à un suicide assisté et sur la période de deuil qui s’ensuit. Dans un premier temps, une revue de la littérature disponible sur cette problématique est présentée. Cette dernière montre que très peu de chercheurs se sont penchés sur les proches et le suicide assisté, notamment en Suisse. De plus, les études que nous avons recensées sont majoritairement basées sur des méthodes quantitatives. Ces dernières, bien que fournissant des données fondamentales sur l’impact du suicide assisté sur les proches, ne permettent pas de comprendre leur expérience. Ces premières constatations nous ont amenés à proposer une étude sur la participation des proches à une assistance au suicide en nous concentrant notamment sur les transformations de leurs représentations de la mort et sur l’intégration de cette expérience dans leur histoire familiale.
Un an de soins palliatifs au Burkina Faso
Authors: Pfister Jacques-Antoine
Published: January 2013

Résumé L’objectif du présent texte est de relater, sur un mode plus narratif que scientifique, une année d’expériences de soins palliatifs auprès de quelques patient(e)s suivi(e)s par l’auteur. Ces histoires de vie, souvent fort incomplètes hélas, illustrent le contexte dans lequel la majorité des malades pauvres vivent la fin de leur vie au Burkina Faso. Des pistes de réflexion – et peut-être d’action – devraient pouvoir émerger des expériences faites et des constats posés.
Concept de soins palliatifs en EMS
Authors: Gremion Yves C. , Raboud Pauline , Messerli Marlène , Mazzocato Claudia
Published: January 2013

Résumé Les soins palliatifs sont au centre de notre EMS pour assurer à nos résidants une vie et fin de vie agréables, de qualité et avec le moins de souffrances possibles, où ils se sentent, avec leurs proches, soutenus, écoutés, et aidés. Pour relever ce défi, le personnel soignant sera attentif aux besoins, aux attentes et aux ressentis du patient et de ses proches pour soulager leur souffrance qu’elle soit physique, psychique, spirituelle ou sociale. Avec une approche éthique, une équipe pluridisciplinaire veillera à une prise en charge globale du résidant adaptée à sa situation et à son histoire de vie. Pour ceci, l’équipe pourra faire appel à des intervenants externes.
Open innovation : quels enjeux pour le secteur bancaire ?
Authors: Haouat Asli Meriem
Published: January 2013

Résumé Cet article fait le point sur l’ open innovation dans le secteur bancaire. Ces dernières années, les banques ont de plus en plus recours à cette approche partenariale. En se basant sur une analyse critique du modèle théorique d’innovation ouverte appliquée au secteur bancaire développé par Fasnacht en 2009, cet article examine les avantages et les inconvénients de l’ouverture du processus d’innovation des banques aux acteurs extérieurs. Il ressort de cette étude que l’innovation ouverte offre de nombreuses opportunités aux banques et à leurs clients. Toutefois, elle présente des risques significatifs en matière de stabilité financière. Codes JEL : O31, O34, L20, G21, G01
La démarche collaborative du groupe français Nexans : une stratégie d'innovation ouverte ?
Authors: Leboulanger Christine , Perdrieu-Maudière Françoise
Published: January 2013

Résumé Cet article étudie la démarche collaborative du groupe français Nexans. À l’origine petite fabrique de câbles, cette entreprise séculaire est devenue un expert mondial dans son domaine. Elle doit son développement à l’essor de l’électricité puis, au début du vingtième siècle, reprise par la Compagnie Générale d’Électricité (CGE), elle poursuit sa croissance. Au cours des années quatre-vingts, elle prend le nom d’Alcatel Câble et c’est en l’an 2000 que la filiale Nexans est créée. Elle acquiert son indépendance en 2005 à la suite du désengagement total d’Alcatel de cette industrie. Nexans présente deux atouts majeurs : une forte spécialisation et une politique d’investissements en recherche et développement continue. La recherche « amont » est centralisée et concentrée dans deux domaines principaux : les polymères et les supraconducteurs. Pour ces derniers, Nexans est la seule entreprise qui maîtrise le processus complet. Les spécificités de ce domaine de haute technologie lui imposent une démarche collaborative instituant de véritables réseaux interorganisationnels. Ses coopérations s’avèrent être essentiellement verticales ou transversales. Des partenariats récurrents avec des structures tant publiques que privées sont noués afin de faciliter une création collective de connaissances et un échange d’expertises indispensables en l’absence d’un modèle scientifique prédictif. Outre le fait que de telles collaborations technologiques lui permettent d’enrichir son offre, Nexans recherche aussi grâce à elles l’accès à de nouveaux segments et l’extension de ses positions géographiques. Aussi, peut-on affirmer qu’un tel processus d’innovation se rattache à la logique d’innovation ouverte. Codes JEL : L21, O32, O33
Les déterminants de l'innovation dans les entreprises émergentes en Algérie
Authors: Benamar Boukhalfa , Cheriet Foued
Published: January 2013

Résumé Cet article analyse les déterminants de l’innovation dans un contexte d’émergence du marché. Il est question de mesurer à la fois l’impact relatif des effets de l’industrie et des effets des ressources sur l’innovation produite par les entreprises au sein d’un marché émergent. Le secteur des entreprises agroalimentaires privées en Algérie constitue le cadre empirique de ce travail. À partir des deux approches dominant le champ du management stratégique, le cadre d’analyse porterien et l’approche par les ressources (RBV), un modèle conceptuel composite est proposé. Nous montrons que l’innovation des entreprises évoluant dans un marché émergent est influencée principalement par les facteurs externes et les ressources tangibles. Un échantillon de 31 entreprises agroalimentaires émergentes et la méthode statistique Partial Least Square sont mobilisés pour tester les hypothèses. Les résultats de l’analyse statistique sont ensuite discutés et relativisés à la lumière des fondements théoriques et des spécificités empiriques de la recherche. Codes JEL : L66, L10, L22, O31, P20
L'introduction du pronom neutre dans les marqueurs médiatifs à verbe de dire de type Comme dit le proverbe / Como dice el refrán : étude sémantique contrastive d'une contrainte polyphonique
Authors: Anscombre Jean-Claude
Published: January 2013

Cette étude se propose de comparer les structures du type Comme dit le proverbe / Como dice el refrán du français et de l’espagnol pour ce qui est de l’introduction du pronom neutre objet. Selon la vulgate, cette introduction serait libre en français (Comme le dit le proverbe) et impossible en espagnol (* Como lo dice el refrán ). L’examen de nombreux cas montre qu’en fait cette insertion peut être obligatoire en français (Comme (l’ + *ø) autorise la loi) et possible en espagnol (Margarita vendrá mañana, como te (ø + lo) prometieron sus padres) . On montrera que cette introduction pronominale est en fait contrainte dans chaque langue par des règles liées à la structure polyphonique.
Deux marqueurs en cause : puisque et puesto que
Authors: Álvarez Castro Camino , Donaire María Luisa
Published: January 2013

Nous abordons ici l’étude de puisque en français et puesto que en espagnol de façon contrastive à partir de l’étude d’un corpus étendu, littéraire et journalistique. Nous nous situons dans une perspective sémantique non référentialiste qui considère les connecteurs comme des marqueurs de stratégies énonciatives. Nous nous donnons un triple objectif : a) préciser la définition sémantique de puisque et puesto que à l’aide des notions de polyphonie et de stéréotype ; b) étudier leur comportement formel et mettre en lumière leurs propriétés sémantico-pragmatiques ; c) déterminer l’éventuelle existence d’une correspondance entre un certain comportement formel et certaines propriétés linguistiques. Nous serons ainsi amenées à postuler l’existence de trois entités sémantiques sous l’entité lexicale puisque et de deux entités sémantiques sous puesto que .
Assertion de la vérité et engagement du locuteur : l'évolution de voirement et de vraiment en français (XII e -XVII e siècle)
Authors: Rodríguez Somolinos Amalia
Published: January 2013

L’article étudie l’évolution en français des adverbes modaux voirement et vraiment , depuis l’ancien français jusqu’au XVII e siècle. Tant voirement que vraiment marquent le degré de vérité que le locuteur accorde à l’énoncé. Ils portent sur un énoncé p dont ils renforcent le degré de vérité et de certitude. Voirement est confirmatif, il reprend littéralement ou reformule des propos antérieurs. Il a également un emploi dialogal polyphonique : il renvoie à un point de vue que, réflexion faite, il vient confirmer. Malgré une parenté évidente, vraiment n’a jamais eu de valeur polyphonique ou confirmative. À la différence de voirement , il peut entrer dans des contextes réfutatifs. Plus fortement assertif que voirement , vraiment n’est pas réactif. Dans vraiment p , le locuteur asserte de façon emphatique la vérité d’un énoncé p à partir de sa conviction personnelle.
À la fin , in fine, au final : qu'est-ce qui fait la différence, finalement ?
Authors: Schnedecker Catherine
Published: January 2013

Cet article décrit les deux expressions in fine et au final  – en contrepoint avec à la fin  – et essaie de montrer en quoi la première, très ancienne, et la seconde, beaucoup plus récente, se rapprochent et se distinguent au plan morphosémantique (question du figement), syntaxiques (emplois en tant qu’adverbiaux verbaux vs d’énoncé) et discursif (genres d’occurrence et distribution) pour faire des hypothèses sur leurs valeurs sémantiques. In fine semble ainsi spécialisé, selon ses fonctions syntaxiques, dans l’expression d’une temporalité virtuelle « trouée » ou dans le contraste alors qu’ au final marque une temporalité sériée et, au niveau du discours, signale que le locuteur dresse un bilan quantitatif ou qualitatif.
Sinon vs. Autrement : si proches, si loin...
Authors: Flament-Boistrancourt Danièle
Published: January 2013

Sinon et autrement sont capables d’exprimer au moins trois valeurs apparemment identiques : l’intensité, l’alternative et le changement de topique. Tous deux ne disent cependant pas ces trois valeurs de la même façon. Autrement s’inscrit toujours à l’intérieur d’un cadre où il dit un comportement hors-norme, d’où son rapport non pas à une gradabilité, mais à l’homogénéité et à des polarités positives. Si autrement appuie toujours une suite q sur un antécédent p textuellement restituable, il n’en va pas de même pour sinon qui, parce qu’il introduit une nouvelle évaluation faisant table rase de p , autorise toutes les ruptures : de l’énoncé à l’énonciation, de la langue à la métalangue, d’une orientation argumentative à l’orientation contraire. Des deux, sinon est le seul à pouvoir dire les vraies alternatives et oppositions : c’est un mâle (sinon/*autrement) une femelle .
Saussure et l'histoire de la linguistique : l'apport des sources manuscrites
Authors: Bergounioux Gabriel
Published: January 2013

Dans l’histoire de la linguistique, Saussure apparaît comme le fondateur du structuralisme et les auteurs insistent sur sa rupture avec toutes les études qui ont précédé le Cours de linguistique générale , en particulier sur son opposition au comparatisme. L’analyse des notes prises par ses étudiants permet de comprendre sa relation à un héritage qu’il revendique tout en s’en démarquant. La filiation qu’il assume, dans l’expérience qu’il tire de l’accueil réservé au Mémoire , et les critiques qu’il porte ont été en grande partie effacées par ses éditeurs, au risque de déformer la portée de ses propositions. Le rapprochement des sources et de l’œuvre éditée permet de restituer la façon dont l’analyse synchronique s’est substituée à l’analyse diachronique, la phonologie à la phonétique historique, la morphologie à la sémantique.
La phonotactique saussurienne : système et loi de la valeur
Authors: Laks Bernard
Published: January 2013

La réflexion sur la systématique sonore et l’organisation phonématique des langues occupe une place centrale dans la genèse et le développement de la pensée linguistique de Ferdinand de Saussure. Au-delà du Mémoire , une lecture des manuscrits phonétiques et phonologiques restés inédits montre le rôle fondateur qu’ont joué chez Saussure la pratique quotidienne de la phonologie et la poursuite jamais interrompue de la réflexion sur les systèmes de sons. La notion abstraite de valeur pure , circulant dans diverses sciences à cette époque, est ressaisie dans une perspective taxinomique qui lui confère une puissance heuristique originale. Dans cette réflexion nouvelle, Saussure apparaît comme le grand penseur d’une systématique où s’ancre la science du XX e siècle.
Phrase et intégration textuelle
Authors: Le Goffic Pierre
Published: January 2013

L’article propose une modélisation de l’échange verbal en deux temps : traitement syntaxique et traitement textuel. Le traitement syntaxique s’organise autour de la recherche de construction/interprétation d’unités élémentaires structurant le message. Ces unités répondent (contrairement aux idées reçues) au modèle de la phrase, en y incluant non seulement le noyau (structure propositionnelle), mais les éventuels éléments périphériques. La construction (par l’émetteur)/reconstruction (par le récepteur) des phrases se fait par ‘séquences’ (tentatives couronnées de succès ou non). Le traitement textuel consiste dans l’intégration immédiate des séquences reconnues dans un processus global de construction interprétative, au cours duquel l’autonomie de chaque unité constituante est réévaluée. L’analyse du texte oral proposé à l’étude (analyse détaillée dans la seconde partie de l’article) montre que le niveau syntaxique de la phrase ressort très clairement (noyaux sans équivoque, périphériques identifiables comme tels) et apparaît comme le seul point d’appui incontournable dans la (re)construction du texte. Il est beaucoup plus délicat de dégager et de caractériser des unités textuelles supérieures à la phrase, pour plusieurs raisons : hétérogénéité des apports, caractère continu des regroupements en emboîtements successifs, non consistance de la démarche d’exposition du locuteur (comme le texte le montre). L’intonation a été laissée de côté par option méthodologique, pour exploiter au maximum une analyse exclusivement segmentale, jusqu’à la (re)construction complète du texte.
Quand frontières prosodiques et frontières syntaxiques se rencontrent
Authors: Delais-Roussarie Elisabeth , Yoo Hiyon , Post Brechtje
Published: January 2013

La question des relations entre structure prosodique et structure syntaxique a été largement débattue dans les années 80, mais depuis que les travaux de prosodie s’intéressent aux relations avec le discours et se fondent sur l’étude de corpus oraux, elle a été délaissée. Pourtant, pour développer une grammaire prosodique, il nous semble essentiel (i) de réaffirmer l’importance des relations entre structure syntaxique et structure prosodique et (ii) de mettre clairement à jour leurs modalités de fonctionnement. En nous situant dans la lignée des travaux de Philippe Martin et de la théorie prosodique (cf. Selkirk 1978 et séq.) et en nous appuyant sur le corpus Anita Musso, nous soutenons que les constituants prosodiques (ici le syntagme phonologique et le syntagme intonatif) sont avant tout construits sur bases syntaxiques, puisque très souvent les frontières prosodiques s’alignent sur les frontières droites des constituants syntaxiques. Selon nous, l’existence d’une telle relation entre syntaxe et prosodie ne remet nullement en cause l’idée selon laquelle les phénomènes intonatifs et accentuels sont autonomes et fonctionnent selon des principes qui leur sont propres.
L'analyse en unités discursives de base : pourquoi et comment ?
Authors: Simon Anne Catherine , Degand Liesbeth
Published: January 2013

L’analyse en unités de base du discours (BDU) vise à segmenter un texte oral en unités correspondant aux étapes du processus productif. La segmentation se base sur deux types d’indices observables : les structures syntaxiques de rection et les frontières prosodiques majeures. Selon la coïncidence existant entre ces frontières syntaxiques et prosodiques, on établit quatre types de BDU : congruentes (une unité de rection correspond à une frontière prosodique majeure), groupées par la syntaxe, groupées par l’intonation et régulatives. Notre hypothèse est double quant au fonctionnement des BDU en discours : d’une part, les types de BDU se distribuent différemment selon les « genres de discours » ou « styles de parole », et ce en fonction des paramètres de la situation de communication. D’autre part, et cela reste à démontrer, nous postulons que les relations de cohérence internes aux BDU sont d’une nature différente des relations de discours entre BDU.
Unités syntaxiques & unités prosodiques
Authors: Berrendonner Alain
Published: January 2013

Cet article s’inscrit dans le cadre d’une linguistique praxéologique, telle qu’on la développe à Fribourg (CH). Les textes oraux y sont analysés en tant que structures d’actions. L’examen des marques prosodiques (intonatives) d’une part, et segmentales d’autre part, fait apparaître une articulation en trois rangs d’unités : (i) des UA (unités d’actualisation) élémentaires ; (ii) des énonciations, groupes d’UA correspondant à l’encodage d’un signe maximal autonome ; (iii) des périodes, suites d’énonciations formant un programme communicatif clos, borné par une intonation conclusive. La combinatoire des UA en énonciations, ou micro-syntaxe, repose principalement sur des rapports de dépendance morpho-syntaxique. La combinatoire des énonciations en périodes, ou macro-syntaxe, repose, elle, sur des relations de pertinence, mettant en jeu les états successifs du savoir partagé construit par le discours.
Au carrefour de la prédication et de la détermination
Authors: Wilmet Marc
Published: January 2013

Où passe exactement la frontière de la détermination et de la prédication ? Pour répondre à cette question, la première partie de l’article remonte des classes de mots, définies à la lumière de l’extension immédiate ou médiate (nom, adjectif, verbe, connectif), aux fonctions, définies à la lumière de l’incidence interne ou externe (déterminative, complétive, prédicative, opérative). La seconde partie, après avoir rappelé plusieurs cas d’empiétements illicites de la complémentation ou de la prédication sur la détermination (le « complément déterminatif » et les « fausses appositions » le roi Louis XIV ou la ville de Paris ), examine à quelles conditions peut ou pourrait s’effectuer le transfert d’une apposition, extérieure au syntagme nominal apposé, vers une qualification, intérieure au syntagme. La conclusion appelle à une reconnaissance supérieure de la prédication seconde, dont toutes les potentialités n’ont sans doute pas été explorées par la grammaire française.
Identification d'une « construction » : Cela/ça fait un moment (que)
Authors: Leeman Danielle , Vaguer Céline
Published: January 2013

Nous montrons, par un ensemble de propriétés syntaxiques et distributionnelles, que la structure < Cela/Ça faire + Dét + Ntps> est un cadre sous-déterminé au sein duquel on peut localiser une « construction » de la forme Cela/Ça fait un moment .
Principes de fonctionnement de la préposition en et absence d'article dans son régime
Authors: Homma Yukiyo
Published: January 2013

Le présent article consiste à démontrer que les emplois variés de la préposition en reposent sur les mêmes principes de fonctionnement, principes que nous considérons comme l’identité de cette préposition. Une préposition étant un relateur entre deux éléments X et Y dans la configuration X prép Y , l’identité de en est constituée par les principes spécifiques de relation entre X et Y mis en place par ladite préposition.
Les interprétations sémantiques de la prédication seconde intégrée : les relatives prédicatives
Authors: Muller Claude
Published: January 2013

On examine les relatives prédicatives selon leurs propriétés distributionnelles. À côté des relatives liées à des verbes de perception sensorielle, on constate qu’il existe une construction proche qui est rendue possible par l’interprétation du verbe principal comme une mise en contact de son sujet avec le sujet sémantique de la relative. Dans les deux constructions, la relative a des propriétés aspectuelles verbales signifiant une action en cours. Au-delà, la relative prédicative peut encore apparaître avec un statut différent, celui de « propriété », basé sur les affinités des relatives avec les adjectifs attributs de prédication seconde. Il en existe deux catégories, d’une part des propriétés transitoires, d’autre part des propriétés liées à une classe d’objets.
La structure attributive avec devenir comme construction marquée dans l'ensemble sous-déterminé des phrases de forme N V état Adj
Authors: Guehria Wajih
Published: January 2013

Notre contribution esquisse la démonstration de l’hypothèse que devenir n’est pas un « verbe d’état » comme les autres ( être , paraître , sembler , etc.). Du fait des contraintes qui atteignent l’attribut qui le suit, on peut l’assimiler à un verbe prédicatif plutôt qu’à une « copule » ou à un « verbe support ». Devenir présente un caractère aspectuel original, qui explique ses compatibilités et incompatibilités distributionnelles, et constitue le lieu de contraintes que ne connaissent pas ses supposés homologues.
La Grammaire méthodique du français : élaboration d'une grammaire linguistique globale
Authors: Pellat Jean-Christophe , Riegel Martin
Published: January 2013

Conçue et élaborée comme un ouvrage de diffusion et de vulgarisation des descriptions linguistiques actuelles, la GMF est destinée prioritairement aux enseignants et aux étudiants de français. C’est une « grammaire globale du français contemporain », i.e. une grammaire au sens large du terme qui présente les principaux domaines d’analyse de la langue française. Le socle théorique et épistémologique de la GMF est un principe fédérateur qui gouverne l’association de différentes théories linguistiques comme modèles descriptifs sectoriels (lexical, morphologique, etc.). L’organisation architecturale de la GMF articule son contenu grammatical autour d’un axe général qui va des formes au sens en partant de la caractérisation des formes pour accéder aux sens qu’elles manifestent. Mais cette ossature sémasiologique où la morphosyntaxe occupe une place centrale est complétée par des développements onomasiologiques. Enfin, la GMF se définit aussi par les choix terminologiques effectués, par ses positions au regard de la norme et de la variation linguistique, et par le traitement des exemples.
Une tâche à accomplir pour la linguistique française du XXI e siècle : élaborer une grammaire des usages du français
Authors: Deulofeu Henri-José , Debaisieux Jeanne-Marie
Published: January 2013

L’article oppose dans une première partie deux conceptions de la grammaire : l’une comme somme des savoirs des locuteurs, l’autre comme description des usages attestés. Il expose les obstacles qui ont retardé la prise en compte systématique des données dans les études grammaticales du français et qui expliquent le retard de la communauté dans l’élaboration d’une grammaire fondée sur les usages. Dans une deuxième partie, il décrit le projet ORFEO, projet retenu dans le cadre du programme de l’ANR « Corpus, données et outils de la recherche en sciences humaines et sociales », qui se propose de construire les ressources et les outils informatiques nécessaires à l’étude des usages du français. L’article illustre ensuite brièvement la différence et la complémentarité des apports des deux approches dans le traitement d’une question classique de grammaire française : les relatives.
La Grande Grammaire du Français et la variété des données
Authors: Abeillé Anne , Godard Danièle
Published: January 2013

Comment écrire une grammaire du français contemporain qui prend en compte l’écrit et l’oral ? le standard et le non standard ? Nous présentons le projet de Grande Grammaire du français , en préparation depuis 2004, sous l’égide du CNRS et de la DGLFLF. Il réunit une cinquantaine d’auteurs linguistes et s’inspire des grandes grammaires encyclopédiques, écrites par des universitaires à l’usage du grand public, par exemple, pour l’italien la Grande Grammatica italiana di consultazione , pour l’espagnol la Gramatica descriptiva de la lengua española , et pour l’anglais la Cambridge Grammar of the English Language . Il vise à présenter dans un cadre unifié une synthèse des connaissances disponibles sur la syntaxe du français et ses interfaces avec le lexique, la sémantique, le discours et la prosodie. Il a un but descriptif et non pas normatif, et définit un cadre conceptuel et terminologique cohérent, mais sans modèle formalisé. Il s’appuie à la fois sur des exemples construits (et manipulés) et sur des données issues de corpus de référence écrits et oraux, ou attestées sur Internet, en France et hors de France.
Le sens grammatical. Élaboration d'un référentiel à l'usage des enseignants
Authors: Van Raemdonck Dan
Published: January 2013

Il peut sembler présomptueux de rajouter une grammaire à la grammaire. Quel apport possible en effet à une tradition plus que séculaire ? Cependant, il nous est apparu, lors d’une enquête menée en 2003 auprès des enseignants des six premières années d’études (le niveau primaire en Belgique), que ceux-ci avaient un besoin criant de documents de référence. Ils ressentaient et pensaient la grammaire comme arbitraire et dogmatique, peu systémique. Leur attitude révélait une certaine insécurité face à ce que nous avons observé comme une difficile maitrise de la matière à enseigner. D’où la démarche entreprise de rédiger un référentiel grammatical à l’usage des enseignants pour y circonscrire le système qu’ils auront à décrire à leurs apprenants.
Divergences catégorielles et description diachronique dans une grammaire universitaire pour Italiens
Authors: Principato Aurelio
Published: January 2013

Une nouvelle grammaire française destinée à un public universitaire italien (Madonia & Principato, Grammatica della lingua francese , Roma, Carocci, 2011) vise à développer un apprentissage réfléchi des règles, aidé par l’illustration du système grammatical où elles s’insèrent et de leur origine historique. D’un côté, cette grammaire voudrait donc stimuler la comparaison entre les taxinomies grammaticales italienne et française ; de l’autre, repérer des principes unificateurs qui expliquent les particularités et les exceptions phono-graphématiques et morphologiques.
Heurs et malheurs d'un enseignement décloisonné de la langue au lycée professionnel
Authors: Bollengier Françoise , de Peretti Isabelle
Published: January 2013

La maitrise de la langue, premier pilier du socle commun se révèle un élément essentiel de la formation des élèves des lycées professionnels (LP). Un regard sur la conception de la didactique de la langue des années 1990 aux années 2010 au travers des programmes officiels, de quelques manuels et de deux observations de classe amène à réfléchir sur les difficultés rencontrées par cet enseignement. Si les programmes les plus récents donnent une importance accrue à la réécriture en CAP, à la construction sociale et culturelle en baccalauréat, l’enseignement de la langue reste au service de la réception et de la production des textes, mais ce décloisonnement ne s’avère pas toujours facile à mettre en place. Les propositions des manuels et les pratiques reflètent le désir de lier l’étude des notions de grammaire aux pratiques langagières sans toujours bien y parvenir. Les cursus et les programmes ont changé, mais face au public du LP, souvent en difficulté, les professeurs ont plus que jamais besoin de formation dans ce domaine.
Les enseignants de droit face à la norme linguistique à l'université
Authors: Debono Marc
Published: January 2013

L’enseignement supérieur du droit, intrinsèquement traversé par les questions de norme, constitue un contexte didactique intéressant pour étudier les fonctionnements normatifs en matière linguistique. L’analyse d’un corpus d’entretiens réalisés auprès d’enseignants de droit à l’université fait émerger des représentations linguistiques très conservatrices, qui peuvent en partie s’expliquer par l’histoire personnelle des témoins, mais aussi par l’histoire intriquée de la construction des normes juridique et linguistique en France, intrication qui aboutit à considérer leur fonctionnement comme comparable. Cette idée, encore prégnante aujourd’hui, est nettement perceptible chez les deux grands « grammatiseurs » que sont Meigret et Vaugelas. D’un point de vue didactique, elle conduit au normativisme linguistique des formations juridiques, ainsi qu’à la focalisation des enseignements de français juridique (français langue étrangère) sur des dimensions strictement linguistiques.
L'union des travailleurs de la question. Contrôle de l'apprentissage et institution des problèmes à l'école élémentaire
Authors: Maulini Olivier
Published: January 2013

Résumé À l’école, l’élève questionne ou est questionné. Quel est le rapport entre ce double questionnement et les problèmes que le travail scolaire demande de résoudre et de poser ? L’étude des interactions dans huit classes des premiers degrés montre comment les maîtres conduisent l’apprentissage par leurs questions et par le contrôle du questionnement en arrière-fond. Tant que quelqu’un répond, le dialogue suffit à coordonner l’action. Quand l’ignorance est collectivement partagée, un problème est institué : il faut suspendre l’activité et passer au second niveau du débat, de l’enquête, de la recherche d’un savoir nouveau. Comment s’opèrent les basculements ? Lorsque les questions sont elles-mêmes discutées, on voit le monde commun et ses présupposés être ou non problématisés.
Deux sources de l'épistémologie des problèmes : Dewey et Bachelard
Authors: Fabre Michel
Published: January 2013

Résumé Cet article compare les points de vue de Dewey et de Bachelard, au sujet du traitement des problèmes. Il s’attaque à quelques idées reçues concernant ces deux épistémologies et tente de localiser leurs véritables différences. La tentative de Dewey vise l’édification d’une logique de l’enquête valable quel que soit son contenu. Celle de Bachelard met l’accent sur les activités de conceptualisations scientifiques spécifiques aux différents domaines concernés et rompant avec le sens commun. C’est bien l’articulation des continuités et des ruptures et les conceptions du générique et du spécifique qui opposent les deux approches. Cela n’est pas sans conséquences pédagogiques et didactiques.
De l'évolution socio-historique du travail de l'enseignant du primaire
Authors: Marcel Jean-François
Published: January 2013

Résumé L’article propose une analyse de l’évolution du travail enseignant en relation avec le contexte socio-historique de sa mise en œuvre. En s’appuyant sur les apports des recherches sur le travail enseignant, l’auteur construit une grille de lecture des interrelations entre l’activité professionnelle de l’enseignant et le contexte socio-historique de sa mise en œuvre. Cette grille est ensuite mobilisée pour rendre compte de leurs évolutions à partir du repérage de trois grandes périodes historiques pour l’enseignant du primaire en France et identifiées de la sorte : le travail du maître d’école, le travail de l’instituteur et le travail du professeur des écoles. Enfin, l’article examine la prise en compte de ces transformations du travail enseignant par la recherche en éducation et propose, en suivant, le cadre théorique de l’exercice professionnel. Ce dernier privilégie la phase d’effectuation du travail enseignant, c’est-à-dire l’ensemble des pratiques enseignantes en relation avec le contexte socio-historique de leur actualisation. Il s’attache à repérer, au travers des pratiques enseignantes, la construction et la mobilisation de savoirs professionnels.
Le transfert de compétences dans le champ de l'enseignement spécialisé : à propos de l'accompagnement de classes intégrées au Maroc
Authors: Langlois Annie
Published: January 2013

Résumé Cet article rapporte les différentes étapes d’une action d’accompagnement à la mise en place de classes d’intégration pour enfants handicapés dans l’enseignement public marocain. Il pose les conditions de validation d’un modèle de formation pour des pays qui ne s’inscrivent pas dans les mêmes références culturelles et institutionnelles ; les travaux liés à la posture de chercheur viennent alors interroger les actes de formation et permettent de donner une intelligibilité à des commandes de formation inscrites dans la complexité. À travers l’analyse des différentes étapes qui ont ponctué ces six années d’accompagnement se posent les questions dues à des affrontements de logiques éducatives. Ces logiques, parfois contradictoires nous invitent à réfléchir sur la validation d’actions de formation inscrites dans le cadre de pratique de coopération. Le respect de la temporalité, nécessaire à la mise en place d’innovations, apparaît alors en filigrane de cette analyse.
Les facteurs influençant la satisfaction du travail des enseignants dans des contextes organisationnels et socio-culturels différents
Authors: Gaziel Haim , Wasserstein-Warnet Marc M.
Published: January 2013

Résumé L’étude présente a été menée pour déterminer l’influence du style de leadership du chef d’établissement, de la perception des instituteurs de leur profession, et des caractéristiques individuelles (sexe, âge, et appartenance ethnique) sur la satisfaction professionnelle des enseignants. Peu de recherches ont été effectuées dans ce sens et les résultats se sont avérés contradictoires. Dans le cadre de cette étude, 450 instituteurs (71 % juifs et 29 % arabes, 60 % femmes et 40 % hommes) du centre du pays ont rempli un questionnaire en trois volets. Les enseignants devaient faire part de leur niveau de satisfaction dans le travail, du style de leadership adopté par leur chef d’établissement et de leur perception de la profession. De plus, des données supplémentaires sur leurs caractéristiques individuelles ont été collectées (sexe, âge, niveau d’étude, appartenance ethnique, ancienneté). La taille de l’école a également été prise en considération. Les résultats montrent que les facteurs déterminants ayant une incidence sur la satisfaction des enseignants sont le style de leadership du chef d’établissement de l’école et leur perception de ce qu’est leur profession. Le sexe et l’appartenance ethnique des professeurs jouent également un rôle important dans cette évaluation, par opposition aux autres caractéristiques individuelles qui ne semblent pas expliquer les différences du degré de satisfaction.
Renouveler le sens et les modes d'interventions en formation
Authors: Clénet Jean
Published: January 2013

Résumé Dans le domaine de l’éducation pour la santé, les modes d’intervention en formation procèdent parfois de modèles standards...disant. Les épistémologies qui les sous-tendent consistent souvent à prévoir, simplifier, découper. Pourtant, apprendre et se former, c’est devenir apte à produire ses propres formes : pour comprendre, se transformer, s’adapter. Tout cela relève d’une pensée-action autoréférée et située des apprenants. Ainsi, la formation ne consiste pas seulement à informer ou à transmettre des savoirs. Tout apprentissage relève d’opérations sur des conceptions qui supposent des nouveaux regards sur soi, les autres, les choses, les savoirs ; en somme, des épistémologies et des pratiques de formations renouvelées.
L'univers social des petits
Authors: Gayet Daniel
Published: January 2013

Résumé L’objectif de cet article est de décrire à partir de quelques observations incidentes comment se comportent entre eux les enfants de 4 à 6 ans dès lors qu’ils oublient provisoirement la présence des adultes. C’est principalement à l’occasion des jeux que les petits construisent leurs relations sociales. Leurs scenarii utilisent un imparfait ludique caractéristique. L’utilisation des gros mots et des plaisanteries scatologiques assure au groupe enfantin une cohésion qui se construit contre les préceptes des adultes. L’univers social des petits fait référence à des contrats implicites et instables souvent établis en toute iniquité par des enfants leaders.
Globalisations idéologiques et pouvoir d'une catégorie vulnérable : les enfants « de la rue »
Authors: Stanciulescu Elisabeta
Published: January 2013

Résumé Cet article essaie de dévoiler comment il est possible qu’une catégorie censée être parmi les – sinon même la – plus dépourvue de tout pouvoir social, celle des enfants de la rue, peut s’approprier ouvertement un bien social (en l’occurrence, un territoire d’adulte) dont l’usage n’est, normalement, autorisé que sous surveillance. Les mécanismes d’une telle appropriation sont inférés à partir des données d’observation ethnographique, soumises à une grille interprétative s’appuyant notamment sur deux concepts : globalisation idéologique et enfant-acteur. Deux conséquences sont tirées en fin d’argumentation : (1) Un phénomène comme celui des enfants de la rue peut être « modélisé » dans un cadre théorique focalisé sur la globalisation du marché et de la consommation : pour ce faire, on introduit dans l’équation certaines formes sociales propres aux économies peu développées et aux catégories défavorisées, construites à l’appui des idéologies génératrices d’attitudes « externalistes », telles que les idéologies chrétiennes, communistes ou rattachées à certains travaux philosophiques et scientifiques : (2) Si cette hypothèse s’avère valide, la gestion d’un tel phénomène exigerait de travailler largement aux fondements idéologiques des sociétés contemporaines et, surtout, de gérer plus consciemment les localisations des idéologies cosmopolites, quelque généreuses qu’elles paraissent.
Vers une utilisation accrue des résultats issus de la recherche par les intervenants sociaux. Quels modèles de transfert de connaissances privilégier ?
Authors: Dagenais Christian
Published: January 2013

Résumé L’utilisation des résultats de recherches fait de plus en plus partie des préoccupations des chercheurs, des décideurs et des praticiens et on a vu, au cours des dernières décennies apparaître quantité de nouvelles approches : transfert technologique, dissémination de la connaissance, utilisation de la recherche, diffusion de l’innovation, vulgarisation scientifique... Malgré des efforts considérables, il semble que les produits de la recherche sont encore relativement peu utilisés dans les milieux de pratique psychosociale. La littérature, notamment dans les domaines de la santé et du développement technologique, permet d’identifier plusieurs conditions à considérer pour favoriser une plus grande utilisation des résultats issus de la recherche. La dernière partie de l’article présente les résultats de nos travaux menés conjointement avec des organismes communautaires québécois visant à développer un modèle de transfert de connaissances adapté à ce domaine d’intervention.
La critique du « pédagogisme » ou l'invention du discours de l'autre
Authors: Kahn Pierre
Published: January 2013

Résumé Comment rendre compte du discrédit qu’un discours « néo-républicain » sur l’école jette sur une réflexion pédagogique stigmatisée par lui comme « pédagogiste » ? Ce discours n’est certes pas nouveau ; ce qui l’est, en revanche, c’est d’opérer cette critique du pédagogisme au nom de la République, quand les républicains du temps de Jules Ferry faisaient de la pédagogie un savoir distinct aidant les maîtres à mieux enseigner et à se débarrasser des pratiques routinières. De sorte que l’opposition « républicains » vs « pédagogues » n’a pas de fondement objectif et relève de la rhétorique de la construction de l’adversaire.
La place de l'enfant dans l'institution scolaire à travers les débats syndicaux des années 1980 : des rythmes scolaires à la régulation sociale
Authors: Pioli David
Published: January 2013

Résumé À la fin des années 1970, une partie du syndicalisme enseignant se saisit de la question des rythmes scolaires. Cette thématique vient nourrir les réflexions relatives à la place de l’enfant dans l’école en même temps qu’elle devient le support d’une action visant à moderniser le service public de l’enseignement et la société dans son ensemble. La loi d’orientation sur l’éducation de 1989 s’inscrit dans ce processus qui, derrière les luttes syndicales intestines et les polémiques sur le respect des différences et sur le rôle de l’école, témoigne de la montée en puissance de la libération de l’enfant et de son individualisation comme figure idéalisée de l’émancipation du citoyen. Elle marque ainsi une étape importante qui voit s’affirmer à la fin des années 1980, entre espérances et inquiétudes, une relation singulière et non révolue entre la place de l’enfant dans l’institution scolaire et les modalités de la régulation sociale.
Pratiques sociales dans la diversité culturelle : et la formation ?
Authors: Vatz-Laaroussi Michèle
Published: January 2013

Résumé Les sociétés actuelles sont de plus en plus confrontées aux questions de diversité culturelle, ethnique et religieuse. Le travail social et la formation en travail social ne peuvent ignorer ces questions et les abordent différemment selon la société dans laquelle ils se situent. Ce texte présente dans une première partie une typologie des pratiques d’intervention sociale face à la diversité culturelle dans plusieurs pays. Trois paradigmes sont identifiés selon l’approche d’intervention privilégiée : la mise en avant du rapport à l’autre, la définition de la diversité et le contexte sociopolitique de ces sociétés. L’article propose une mise en perspective de ces paradigmes autour des pratiques de formation en service social dans plusieurs pays et ensuite une recherche-action dans un département de service social d’une université du Québec à titre d’illustration des réflexions et actions envisageables.
Les cinq paradigmes actionnels de l'instituteur du Code Soleil
Authors: Pachod André
Published: January 2013

Résumé « Que dois-je faire ? » : telle est la question à partir de laquelle, selon Kant, il devient nécessaire de parler de morale. « Que dois-je faire pour (bien) exercer mon métier ? » : l’enseignant du primaire en France s’est posé la question de la morale professionnelle, notamment mais non uniquement, de 1945 à nos jours. Parmi les réponses écrites unanimement attestées dans les Écoles normales et dans la quasi-totalité des écoles primaires, jusqu’à la fin des années quatre-vingt, figure le Code Soleil . Fréquemment qualifié de « véritable bréviaire qui doit guider l’instituteur dans sa vie quotidienne 1  » ou de « gardien de la morale et véritable bible des instituteurs d’avant-guerre 2  », cet ouvrage se propose d’exposer les principes essentiels qui doivent guider l’instituteur dans l’exercice de sa fonction (102) 3 .
L'orientation déontologique
Authors: Prairat Eirick
Published: January 2013

Résumé Dans cet article, nous soutenons une thèse : il est aujourd’hui pertinent d’introduire une déontologie dans les métiers de l’enseignement. Dans la première section, nous précisons ce qu’est une déontologie en élucidant notamment les fonctions que celle-ci remplit au sein d’une profession. Puis, dans les deux suivantes, nous examinons les arguments pro et contra , car tout engagement lucide requiert en amont une analyse critique et contradictoire. Enfin, dans la quatrième et dernière section, nous déclinons quelques réquisits pour engager le processus de déontologisation. Il ne s’agit plus de présenter des raisons (qui légitiment une option) mais d’exposer des conditions (qui facilitent un processus).
La conception au cœur de la formation professionnelle
Authors: Sonntag Michel
Published: January 2013

Résumé La conception a toujours été au cœur de la formation professionnelle des ingénieurs. C’est dans ce cadre que s’inscrit l’enseignement de la théorie sur l’invention de la TRIZ à l’INSA de Strasbourg. Elle repose en grande partie sur des questions de métacognition en insistant sur la manière de « bien conduire sa pensée » pour trouver des solutions inédites aux problèmes techniques rencontrés. Elle se présente comme une théorie sur l’objet technique et un entraînement mental qui vise, paradoxalement, à conduire la pensée avec méthode pour être inventif et créatif. Elle constitue aussi une approche intéressante pour la formation professionnelle parce qu’elle s’attache à explorer le raisonnement qui habite la résolution des problèmes inventifs, donc la conception. L’article précise ces points en replaçant la TRIZ dans un contexte de formation professionnelle.
Enseignement des mathématiques et enfants autistes
Authors: Dutillieux Geneviève
Published: January 2013

Résumé La question de l’intégration scolaire des enfants atteints de troubles autistiques se pose de plus en plus. Mais les compétences de ces derniers sont souvent décalées par rapport aux attentes standard du monde scolaire. L’étude qui est proposée ici se donne comme objectifs de repérer, en primaire, les points d’appui et de faiblesse de quelques enfants atteints de ces « troubles envahissants du développement » et de voir dans quelle mesure ceux-ci sont « compatibles » avec l’intégration scolaire, en particulier sur le plan didactique. La résolution de problème, au cœur de la démarche d’apprentissage des mathématiques, semble être difficilement acceptable pour eux alors qu’ils excellent souvent en calcul et dans les domaines formels.
Le libéral : cet « autre »
Authors: Frelat-Kahn Brigitte
Published: January 2013

Résumé La France a produit de grands libéraux. Mais notre histoire semble les avoir oubliés pour se concentrer sur un autre héritage, celui de ce que Hayek définit comme « rationalisme constructiviste » que semblent incarner l’éducation scolaire et l’institution de l’éducation en France. Par-delà les divergences qui animent la pensée libérale, on peut trouver quatre déterminations communes : affirmation du primat de l’individualité ; reconnaissance de la naturalité de la société ; exigence de neutralité axiologique du pouvoir politique ; proclamation et respect du pluralisme. Toutes se trouvent en opposition avec la conception que la tradition française se fait de l’éducation scolaire. C’est que le présupposé profondément contraire à une conception libérale de la culture tient au postulat d’une commensurabilité des positions et des énoncés discursifs, lequel postulat est en son fond un obstacle à l’affirmation d’une société pluraliste c’est-à-dire proprement démocratique.
Autour de mai 1968, la pédagogie en question. Le colloque d'Amiens
Authors: Robert André Désiré
Published: January 2013

Résumé Précédant de près de deux mois les événements de mai 68, les travaux du colloque d’Amiens de l’AEERS éclairent d’un jour nouveau les changements pédagogiques envisagés dans la lignée des grandes réformes structurelles gaulliennes des années 1960. L’appui officiel à des propositions inspirées de l’Éducation nouvelle et leur concrétisation partielle sous les ministères Faure et Guichard soulignent un climat décisionnel plus contrasté qu’on ne l’a longtemps cru.