INSPIRAÇÕES: O Despertar para Outras Atuações na Educação Simpósio de Educação, 9: 30 ago/1 set 2023
Authors: Oliveira Adriano Henrique , Sousa Ana Laura Chieregati de , Lourenco Ana Laura Di Pardi Soares Arruda , Vitolano Ana Laura Sousa , Campos-Toscano Ana Lúcia Furquim , Oliveira Ana Luiza Rocha de , Peixoto André Borges , Santos Aysha Gabriela Souza , Oliveira Daniela Adalberto de , Oliveira Eduardo Santana de , Honório Fabiola Felix Souza , Selotti Felipe Metzner , Misokami Junior Fideo , Arantes Geovanne Bortoletti Vieira , Barbosa Giovanna de Carvalho , Teles Gisele Aparecida Dourado , Silva Hilda Maria Gonçalves da , Oliveira Hitalo Vamilton de , Vera Isabelle Corrêa , Sobreira Jane Mara Silva , Candia João Pedro Bianchi , Martins Karina Visconde , Assenção Larissa Alice , Oliveira Lucas Marques , Queiroz Maísa Cintra , Oliveira Maria Eduarda Lemos , Campos Maria Julia Soares de Vasconcelos , Prado Maria Paula , Campos Marília Bandeira , Flocco Neil dos Santos , Oliveira Otávio Cesar Francisconi de , Souza Paola Pereira e , Villena Pedro Henrique Araujo , Barragana Pedro Tofeti , Coelho Priscila Penna Ferreira , Santiago Rubens Passos , Alves Ryan Felipe Luiz , Villela Vanessa Moscardini de Oliveira Junqueira , Dias Vinícius Mendes 
Published: March 2024

Esta Coleção, intitulada Educação e Educandos, é resultado de artigos
apresentados durante o IX Simpósio de Educação e VI Encontro Internacional de
Políticas Públicas em Educação, ocorrido em 2023, cujo tema foi: “Sem deixar
ninguém para trás: a educação no contexto da Agenda 2030”, que são
realizados de dois em dois anos, desde 2007, pelo Centro Municipal Universitário de
Franca (Uni-FACEF), em parceria com a Unesp (Franca).
Neste livro, trazemos quatorze capítulos instigantes e criativos, o primeiro
abordando o uso de tecnologias digitais como ferramentas para a Língua Inglesa, e
os benefícios de uso de tais ferramentas.
Dois trabalhos importantes na área de Língua Portuguesa também são
apresentados aqui: uma sequência didática sobre o gênero poema, em especial, o
texto Rosa de Hiroshima, de Vinícius de Moraes e Gerson Conrad, com atividades
voltadas aos estudantes do Ensino Médio de uma escola da rede estadual da cidade
de Franca- SP, desenvolvidas pela equipe do PIBID/Uni-FACEF; e o trabalho “LUZ,
CÂMERA, AÇÃO: o gênero resenha e sua dinamicidade”, que teve como objetivo
descrever e interpretar vivências de alunos do Ensino Médio por meio de um projeto
como base o gênero resenha de forma ressignificada nas aulas de Língua
Portuguesa, explorando o uso da rede social Tik Tok.
Na área de Matemática, dois capítulos têm como foco o Ensino Médio: em um
deles a importância dos conceitos matemáticos no dia a dia, visa trazer uma
abordagem onde se mostra a Matemática nas mais simples atividades até as mais
complexas, e busca-se desmistificar essa ciência. No outro trazemos uma rica
discussão sobre as estratégias cognitivas e metacognitivas e as técnicas de
aprendizagem no campo da Matemática. Essas estratégias têm como objetivo
auxiliar os estudantes a desenvolverem habilidades como pensamento crítico,
resolução de problemas e a compreensão dos conceitos matemáticos de forma mais
eficiente.
Dos capítulos voltados para a área de História e seu ensino, emergem
discussões como: um capítulo sobre o uso de mídias audiovisuais como ponte entre
professor e aluno para a construção do conhecimento, que discute potenciais e
dificuldades, e se baseia na experiência do uso de filmes de época como forma de
cativar alunos do segundo ano de Ensino Médio de uma escola pública do interior
paulista, dentro da didática do ensino de história; outra pesquisa onde se faz uma
revisão das metodologias do ensino de História enunciadas por Circe Bittencourt,
trata de uma retomada de algumas das assertivas de uma das principais estudiosas
acerca das práticas do ensino de história na Educação Básica; outro capítulo é
composto por dois relatos de experiência utilizando metodologias ativas, ambos
realizados por dois discentes do curso de História pela Universidade Estadual
Paulista UNESP/Franca, e membros bolsistas do projeto Residência Pedagógica
junto com a docente preceptora e coordenadora das Ciências Humanas, na turma
do 9º ano A da Escola Estadual Profa. Carmen Munhoz Coelho, tendo como base o
conteúdo Primeira Guerra Mundial.
Ainda tratando de questões relativas à História, apresentamos um capítulo
que aborda a prática da gamificação nesta área ensino, e que também retrata uma
experiência do Programa de Residência Pedagógica na Escola Carmem
Munhoz/Franca-SP, com os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental – anos finais.
Reforçando as reflexões sobre questões relativas às metodologias para o
ensino de História, um capítulo subsequente tem como objetivo a apresentação dos
principais apontamentos acerca da prática e metodologia do ensino de História,
assim como a formação de novos professores da rede básica de ensino, segundo a
perspectiva de Selva Guimarães Fonseca, uma das principais e mais importantes
autoras no campo didático histórico brasileiro. O capítulo sobre o uso do cinema no
ensino de História ressalta a importância dos recursos audiovisuais como meio
facilitador para a aprendizagem dos conteúdos ministrados dentro de sala de aula.
Os impactos do uso desses recursos no ensino, considerando a crescente adoção
no contexto educacional atual estão moldando a experiência de aprendizado e
analisa as possibilidades de aplicação estratégica desses recursos para otimizar a
transmissão de conteúdo aos alunos.
O último capítulo voltado ao ensino aprendizagem de História mostra uma
experiência nas salas de Ensino Médio, suas dificuldades e possibilidades. O
trabalho tem como objetivo abordar o ensino de História para estudantes do 2° ano
do Ensino Médio e os estudos psicopedagógicos sobre as fases/etapas do
desenvolvimento das crianças e dos adolescentes, bem como sobre a influência do
meio nesse desenvolvimento. O relato de experiência apresenta uma reflexão
sucinta acerca dos conteúdos e das atividades desenvolvidas no 2° ano do EM e
suas aproximações e distanciamentos em relação às características da faixa etária
que compõem esse segmento de estudantes.
Fechamos este número da coleção com capítulos fundamentais, que trazem
como discussões: a inclusão de alunos(as) transexuais nas escolas públicas traz um
relato de experiência em um estudo de caso em uma escola no Estado de São
Paulo, onde se traça um panorama reflexivo a respeito da inclusão escolar
necessária para alunos trans nas escolas públicas brasileiras; e como ultimo
desafios e possibilidades no enfrentamento do analfabetismo e um olhar sobre a sua
intensificação durante a pandemia, que teve como objetivo tratar destas
possibilidades, revisitando aspectos que levaram à intensificação do problema do
analfabetismo de estudantes durante a pandemia.
Com esse livro, esperamos inspirar novos trabalhos, contribuir com a
qualidade do ensino nas salas de aula, e embasar pesquisas que contribuam para o
avanço da educação no país. Boa leitura.