bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Image spéculaire et acquisition d'une latéralité de réponse motrice chez l'animal
Authors: Blancheteau Marc , Konya Aniko
Published: November 2007

Résumé

Nous avons étudié l'apprentissage d'orientation dans un labyrinthe à un seul carrefour, selon une réponse motrice à latéralité constante, chez des rats de laboratoire placés dans trois conditions : présence d'un miroir au point de choix, avec ou sans habituation préalable à cette image spéculaire, et condition standard sans miroir. La présence de ce stimulus optique ne gêne ni ne favorise l'acquisition d'une latéralité constante, son habituation préalable n'ayant d'ailleurs aucun effet. Par contre, la discrimination de la latéralité correcte paraît gênée par l'image spéculaire ; ce résultat (à confirmer) pose le problème de l'intégration instrumentale par l'animal d'indices pertinents provenant de départements sensoriels très distincts.
Le rôle de la structuration dans la rétention verbale
Authors: Ehrlich Stéphane , Ricateau M.
Published: November 2007

Summary

Three groups (A, B and C) consisting of twelve subjects each learned a list of twenty words, after which they were given a free recall test. Jmmediatly following acquisition a disorganized learning trial was given to group A and an organized learning trial to group C ; subjects in group B were given no learning trial of any sort. Fifteen days later subjects were given ten consecutive free recall trials (without being shown the stimuli).

Recall was greater for subjects in group C than for subjects in group B. However, only half the subjects in group A recalled less than subjects in group B.

These results were interpretee in terms of transitory dominances existing within the verbal repertory which determine learning and permanent dominances which determine long-term retention.
Le seuil de succession de deux lettres présentées à la même place
Authors: Fraisse P
Published: November 2007

Résumé

Le seuil de succession de deux lettres présentées à la même place varie de 33 à 56 ms (intervalle entre deux stimulus d'une durée de 20 ms). Ce seuil s'élève d'autant plus que les deux lettres successives sont plus semblables, c'est-à-dire se recouvrent plus. Le seuil de succession de deux lettres adjacentes est de 34 ms. Le seuil de l'ordre des deux lettres perçues est de la même grandeur que le seuil de succession.
Quelques observations sur l'intégration visuelle des trois dimensions de l'espace
Authors: Costermans J. , Hupet Michel
Published: November 2007

Summary

Some wooden blocks, varying in width, height and depth, are presented during 250 ms, abreast and sideways with angles of 10, 20, and 30 degrees from the frontal plan ; 15 subjects with clinically normal vision estimate the size of each dimension, by means of a categorical judgment on a five points scale. It appears that only the transmission of the depth is influenced by the orientation of the blocks, the evaluation of the size of a face being affected only by a very oblique perspective. Moreover, the three dimensions are very independently identified. However, the judgment of depth is influenced by the height and even more by the width, but only when the foreface is orientee either in the frontal plan or very obliquely. These observations are interpreted in terms of perceptual confrontation and equilibration of the three spacial dimensions.
Classe sociale, dimension de la famille et aptitude intellectuelle
Authors: Nuttin Joseph
Published: November 2007

Résumé

Un échantillon représentatif d'environ 1 500 enfants belges d'expression néerlandaise a été testé au moyen d'une batterie de test factoriels mesurant, dans l'aptitude intellectuelle, les facteurs Verbal, Quantitatif, Perceptuel et Spatial (adaptation du Primary Mental Abilities Test de Thurstone). Une analyse de la covariance des résultats a révélé, entre autres choses, des différences hautement significatives (p < 0.01) pour tous les facteurs en fonction du niveau professionnel-éducationnel du père ; on ne remarque cependant aucune baisse générale des résultats des tests en fonction de la dimension de la famille. Une légère tendance en ce sens apparaît pour les facteurs V et P, mais la seule différence significative est observée, pour le facteur V, entre les enfants uniques et le groupe issu de familles à six enfants et plus (p = 0.05). Une tendance différente se manifeste pour les facteurs Q et S, où le résultat le plus élevé est obtenu par la catégorie de familles de quatre à six enfants : pour le facteur S, cette différence est significative au niveau de 1 % quand on compare la catégorie de familles de quatre à six enfants aux enfants uniques ou au groupe de familles de huit enfants et plus. En ce qui concerne le facteur Q, la différence la plus marquante est observée entre le groupe des enfants uniques et celui des familles à cinq enfants : l'ècart en faveur de ce dernier groupe n'atteint cependant qu'un niveau de signification douteux (p = 0.06). Dans la population étudiée, il n'existe aucune relation inversement proportionnelle entre la dimension de la famille et le niveau professionnel-éducationnel du père.
Perception de déplacements et jugements d'identité chez l'enfant d'âge préscolaire
Authors: Vurpillot Eliane , Lécuyer R , Moal Alain , Pineau Arlette
Published: November 2007

Summary

Three experimente dealt with performances of preschool children in tasks where comparisons had to be mode between two drawings which differed only in the position of one or two elements. The respective influences of the degree of regularity of compared configurations, and of the status of the displaced elements within a configuration have been studied. It was shown that when the displacement is a simple permutation between two elements, the performance is better for younger children when elements are near than when they are distant ; for every group age, permutations which involve formation of mirror images lead by far to the worst performances. When the elements are disposed in irregular configuration, the more individualized the permuted elemente, the better the performance.

If a displacement changes the shape of the configuration, it doesn't give more correct judgemente than a permutation.

These results can be explained by the interaction of three factors : 1) The sensibility to spatial relations ; 2) The restricted visual exploration ; and 3) The evolution with age of the definition of sameness.
Etude comparative de trois paramètres de la réponse dans la généralisation de l'inhibition
Authors: Baumstimler Y. , Le Ny Jean-François
Published: November 2007

Résumé

On demande à des sujets de répondre le plus rapidement possible à quatre sons, équidistants sur une dimension de hauteur, en appuyant sur une clé ; cette pression s'effectue sans déplacement du doigt. Quatre paramètres de la réaction sont enregistrés : la fréquence, la latence, l'amplitude maximale et la durée. Dans une seconde phase les sujets doivent répondre seulement au stimulus extrême et non aux trois autres.

A la différence d'expériences antérieures cette situation permet d'observer un gradient de généralisation sur les quatre paramètres enregistrés.
Réactivation de schèmes phonétiques et sémantiques dans la mémorisation
Authors: Lieury Alain
Published: November 2007

Dans une situation de mémorisation à court terme, on présente aux sujets un mot au moment du rappel pour « réactiver » un des quatre mots mémorisés auparavant. Selon les conditions le mot réactivateur appartient à la même classe sémantique qu'un mot de la liste (condition sémantique), à la même classe phonétique (condition phonétique), ou à l'intersection des deux classes précédentes (condition intersection). Par comparaison à une condition contrôle où aucun mot n'est donné au rappel, le mot réactivateur a pour effet de sélectionner le mot qui appartient à la même classe tandis qu'il inhibe les autres mots. Dans la condition « Intersection » le mot réactivateur a pour effet de sélectionner à la fois le mot de la classe sémantique et celui de la classe phonétique. Ces résultats sont interprétés dans le cadre d'un modèle d'activation des schèmes qui implique l'interdépendance des traces mnémoniques.
L'acceptabilité des phrases
Authors: Peterfalvi Jean-Michel , Locatelli Françoise
Published: November 2007

Summary

A test of comprehension is divided in which the subjects have to fill in blanks which occured in the 3 underlying clauses of a sentence, in the position of the subject and object of the verb. Two experiments, one requiring and oral response, the oiher a written response, performed with students of 18 to 21 years old, have shown that : a) The more a sentence is self embedded, the less it is understood, especially when it is over one degree of self-embedding ; b) When a sentence is made with semantically linked words, it is understood better ; c) The tense of verb has no influence, except in the 2nd degree of self-embedding, where imperfect tense is a source of facilitation ; d) The differences between oral and written responding are not significant.
Information sur le niveau de performance et apprentissage avec renforcement aléatoire
Authors: Guillain Georges
Published: November 2007

Résumé

Dans deux expériences d''apprentissage de probabilité, les différents groupes de sujets reçoivent une information cumulée sur certaines caractéristiques de leur performance ou de la suite des événements à prédire. Cette information est apportée soit essai par essai, soit après chacun des S blocs de 54 essais. L'information sur la fréquence des réponses exactes a un effet facilitateur tandis que l'information sur la fréquence de renforcement de chacune des deux réponses freine l'apprentissage.
Etude des temps de reconnaissance en mémoire à court terme
Authors: Gérard-Rivoal Claire
Published: November 2007

Résumé

Dans une tâche de reconnaissance continue, le sujet doit indiquer si des stimulus sont « nouveaux » ou « déjà vus » ; les temps de réponse sont enregistrés. Trois conditions expérimentales sont déterminées d'après la nature et la structure des stimulus : M 1 : mots significatifs présentés par blocs de 16 stimulus ; M 2 : mots significatifs présentés en une liste ininterrompue ; C : nombres de 3 chiffres présentés en une liste ininterrompue.

Le nombre de stimulus intercalés entre deux présentations d'un même stimulus (Δ) est de 0, 1, 2, 3, 5, 7 et 11 dans les trois expériences. Les résultats sont les suivants :

1) le matériel C entraîne plus d'interférence que M 1 et M 2 ;

2) M 1 suscite plus d'oubli et des temps de reconnaissance plus longs que M 2 car les sujets ont la possibilité de faire des autorépétitions qui interfèrent avec l'appréhension du bloc suivant;

3) l'oubli croît en fonction de Δ jusqu'à Δ = 3, puis atteint un plateau.

Dans le cadre du modèle de Wickelgren et Norman (1966), des CCO sont construites en faisant l'hypothèse que le temps de réponse peut être pris comme indice de certitude; nos résultats confirment cette hypothèse. On distingue alors deux niveaux mnémoniques, la mémoire à court terme qui intervient pour 0 < Δ < 3 pour laquelle l'oubli croît en fonction de Δ, et la mémoire à long terme (Δ > 3) qui se manifeste comme un état stable des performances.
Rôle des caractéristiques lexicales du verbe dans la rétention d'énoncés
Authors: Segui Juan , Kail M
Published: November 2007

Résumé

Les expériences réalisées ont pour but d'étudier le rôle de certaines caractéristiques lexicales du verbe, plus précisément son caractère transitif ou intransitif, sur la rétention d'énoncés.

Dans une première expérience, nous avons montré que dans la rétention de verbes isolés les verbes intransitifs (VI) et transitifs à ellipse (VTe) sont retenus d'une manière comparable, leur rétention étant supérieure à celle des verbes transitifs qui n'admettent pas Vellipse du complément d'objet (VT). Dans deux autres expériences consacrées à la rétention d'énoncés composés d'un SN sujet + V, les résultats suivants ont été obtenus : les énoncés comportant un VI et ceux comportant un VTe sont retenus identiquement, et de manière supérieure aux énoncés ayant un VT sans ellipse.

La difficulté de rétention des verbes T sans ellipse isolés, ou des énoncés dans lesquels ils sont inclus, est interprétée en liaison avec le degré d'indétermination élevé des caractéristiques de la classe des compléments d'objets possibles.

La non-différenciation des énoncés Te et I va à l'encontre de l'hypothèse de correspondance établie entre la difficulté de rétention et la complexité dérivationnelle de la phrase.

Les résultats d'une quatrième expérience indiquent que les verbes Te peuvent se comporter comme les verbes T quand ils sont inclus dans des énoncés complets (SN sujet + F + SN objet).
Influence de l'incertitude objective et du système de coûts sur la latence et la certitude subjective, dans une situation de jugement prédictif
Authors: Tiberghien Guy , Denhière Guy , Verstiggel Jean-Claude
Published: November 2007

Summary

In a gambling situation we have studied the respective influence of payoffs and objective uncertainty on the latency and confidence of the subject's responses. Results showed that uncertainty is the main determinant of confidence. Payoffs reduced confidence but this effect was not statis-tically significant. The data confirmed those recorded in previous expe-riments and seemed to substantiate the relation between confidence and cognitive processing of information. It is doubtful that confidence depended only upon the final decision process.
Etude génétique des structures verbales dans un apprentissage en rappel libre
Authors: Arnaud Pierrette
Published: November 2007

Résumé

Dans un apprentissage verbal en situation de rappel libre, 180 enfants de 9, 11 et 13 ans apprennent en 20 essais une même liste de 25 mots significatifs répartis soit a) en 5 groupes syntagmatiques, soit b) en 5 groupes grammaticaux, soit c) en 5 groupes quelconques ; l'ordre de présentation des groupes et des mots à l' intérieur de chacun d'eux est variable d'un essai à l'autre.

La performance de rappel et les scores d'organisation (R. de Ehrlich, S. O. de Tulving et I. R. de Bousfield) indiquent un effet très significatif de l'âge ainsi que des conditions expérimentales : l'apprentissage des groupes quelconques est très difficile à tous les âges ; l'apprentissage des groupes syntagmatiques est plus rapide que celui des groupes grammaticaux.

Dans l'interprétation on insiste sur la consistance des structures mentales des sujets — variable en fonction de l'âge — et sur le rôle inhibiteur d'une présentation des stimulus dans un ordre aléatoire.
La rétention à long terme : organisation et recherche dans la mémoire des formes
Authors: Ehrlich M.F , Lecoutre M.P
Published: November 2007

Summary

A set of sixteen forms was derived from four basic abstract figures (four instances per basic figure). Subjects were given seven trials to learn the sixteen forms in a free recall situation. After a one-week delay, they were submitted to two retention tests.

During learning trials, subjects were divided into two groups : in group 1, the four basic forms were presented simultaneously with the derived forms ; in group 2, subjects never saw the basic forms. Results show that the presentation of basic forms facilitates the development of a categorization process ; however one third of the subjects in group 2 reached a high degree of categorization. Learning seems dependent on this categorization process.

The retention tests were the same for ail subjects : first a non-cued recall (Rni), then a cued recall (Ri) in which the cues were the four basic forms. In Rni, the retention rate was identical for both learning conditions (58,%). In Ri, the cues increased the recall. The analysis of data shows that long term retention depends on two factors : the development of a categorization process during learning and the use of retrieval cues.
Les systèmes de référence spatiaux et leur interaction chez des enfants d'âge préscolaire.
Authors: Berthoud Miriam
Published: November 2007

Summary

In the study of systems of reference guiding children in a task of spatial localization, three experiments were constructed to discover which structural aspects of material exercise the stronger constraints on responses. 76 children aged 4;6 years participated in an experiment which required them to make a term by term correspondence between lines and columns of discrete elements in two identical patterns. Horizontal orientation and spacing within alignments were found to be particularly important variables.
Le rôle des oppositions temporelles dans la compréhension de la succession
Authors: Locatelli Françoise
Published: November 2007

Summary

The aim of this study was to consider the understanding of the succession of events as expressed by verb tenses. Thirty six sentences expressing two actions which could not be simultaneous were presented to ninety subjects. Order of mention, verbs tense and syntactic form were varied. Subject was asked to determine the temporal order of events. The reaction time and the answer were recorded. We found that : (1) the order of mention of events was not a relevant eue of their order of occurrence ; (2) « passé composé » (preterit) was more difficult to understand than « futur » ; (3) sentences in which the first verb is in the present tense were easiest.
Incertitude sur la performance et choix d'un partenaire de travail
Authors: Gineste Marie-Dominique
Published: November 2007

Résumé

124 sujets ont été répartis dans trois conditions expérimentales : celles-ci étaient définies par la quantité d'information que l'on donnait à chaque sujet sur sa performance personnelle à une épreuve préalable. Les sujets avaient ensuite la possibilité de poursuivre l'épreuve seul ou avec un partenaire.

Conformément à la théorie de la comparaison sociale : 1) la tendance à choisir un partenaire de travail était d'autant plus forte que plus grande était l'incertitude sur la valeur de la performance ; 2) parmi les partenaires possibles, le choix majoritaire se faisait sur le partenaire « semblable » ; 3) nous avons parallèlement mis en évidence l'effet de la compétence personnelle du sujet sur ces choix.
Synchronie interhémisphérique des rythmes alpha pariéto-occipitaux, attention et expérience consciente
Authors: Cazard P.
Published: November 2007

Summary

The EEG of six subjects was recorded from two pairs of symmetrically positioned electrodes (O1-P3 and O2-P4). The interhemispheric synchrony of the filtered alpha rhythms was determined by an on-line compilation of Pearson's correlation coefficient r. The positive values of r were used to determine the loudness of a tone which was fed back to the subject. Maximum and minimum intensities corresponded respectively to r = + 1 and r = 0.

For all subjects a sustained maximum loudness (corresponding to a well developed alpha rhythm on both sides) appeared when they succeeded to voluntarily maintain a stabilized field of awareness and to allow them-selves to be deeply absorbed in this cognitive act. On the contrary, the sound disappeared (blockage of alpha) when subjects mode an intense effort at focussing their attention on such activities as performing a mental arithmetical computation or clenching the fist. A tone of a medium and variable intensity corresponded to the usual fluctuations of the alpha rhythm of a subject with eyes closed and in a state of mental relaxation.

The results suggest a distinction, from the EEG point of view as well as from the subjective one, between the effort of attention to an object and the effortless cognitive experience which results from it. One can hypothesize that to each mental content corresponds a pattern of neuronal excitation and inhibition. Selecting and stabilizing a mental representation would then result in favouring and stabilizing the corresponding functional pattern. Consequently the diminution of the functional noise determining synchronization phenomena and development of alpha rhythm would in turn favour the formation of the selected pattern of nervous activity.
Acquisition d'une notion spatiale et son utilisation dans deux types de tâches : reproduction et différenciation perceptive
Authors: Berthoud Miriam , Morenza Liliana
Published: November 2007

Summary

This experiment was planned to compare how children of four and five years could reproduce the order in which several different wooden dolls are arrangea on a boat and how they could differentiate two boats carrying the same dolls but arranged in different orders. We have shown that these two performances develop together. We found several reproductions which were symmetrically organized (A B C D E F — F' E' D' C' B' A'). We have attempted to explain various reproductions in relation to the Systems of reference underlying the task.
Jugement d'identité et de non-identité entre dessins, et exploration oculaire chez des enfants de 5 à 7 ans
Authors: Vurpillot Eliane , Taranne Pierre
Published: November 2007

Résumé

L'activité oculo-motrice d'enfants de 5;6 à 7 ans a été enregistrée lors de la comparaison de dessins de maisons en vue d'un jugement d'identité ou de non-identité. L'examen des patterns de réponse a permis de déceler l'usage de deux règles de jugement R1 et R2 et de classer les enfants en deux groupes suivant la règle qu'ils avaient adoptée. Les caractéristiques des trajets oculaires des deux groupes ont ensuite été confrontées. Les trajets oculaires obtenus sur des paires de dessins identiques ne diffèrent pas d'un groupe à l'autre et sont formés pour les deux tiers de déplacements horizontaux du regard. En revanche, cette proportion de mouvements oculaires horizontaux est nettement plus faible sur les paires de maisons différentes, ceci uniquement chez les enfants du groupe R2. Cette expérience a donc permis de mettre en évidence une relation entre le trajet oculaire et la règle de réponse utilisée. Aucune stratégie de comparaisons homologues (mouvements oculaires reliant des emplacements homologues sur les deux maisons d'une paire) n'a été mise en évidence, dans aucun des groupes. Ces résultats sont interprétés par l'interaction de plusieurs facteurs : rôle privilégié de l'axe horizontal, sens du vecteur de comparaison, disposition des fenêtres en alignements orthogonaux, répartition des contenus identiques de fenêtres entre les emplacements homologues ou non et règles de réponse.
La rétention différentielle des composants de la phrase : rôle fonctionnel ou catégorie syntaxique ?
Authors: Segui Juan
Published: November 2007

Summary

Does the grammatical function of a word determine its probability of retention ?

In an attempt to answer this question, we have studied the retention of two nouns belonging either to the NP1 or to the NP2 of an utterance. These nouns have the relation modifier-modified : one is a nuclear noun (subject or object), the other its complement.

The results reveal, on the one hand, that retention is better for the modified than for the modifier, and on the other hand that recall of the modifier is strongly related to recall of the modified. While recall of the modifier seems to imply a preliminary recall of the modified, the converse is not true.
Influence de la fréquence temporelle sur la perception de la vitesse linéaire : étude génétique de la perception de la vitesse en éclairage intermittent
Authors: Delorme André , Chevrier Jacques
Published: November 2007

Summary

Four groups of 24 children (ages 7, 9, 11 and 13) were required to adjust the speed of motion of a continuously illuminated comparison target so as to match that of an identical target illuminated by a flickering light (frequencies 3, 6, 9, 12 and 15 cps). An effect of speed enhancement was found for ail ages and for all five frequencies. Furthermore, this effect varies according to a U-shaped function with a decline between ages 7 and 9 and an increase between ages 9 and 13. These results seem to favour a physiological explanation of the phenomenon more than a eue explanation.
Etude des stratégies de production d'énoncés à partir d'une suite de lexèmes
Authors: Segui Juan , Chauvaut N.
Published: November 2007

Summary

This work is devoted to the study of verbal productions when the subject is given 3 words (2 nouns and one verb) presented in every possible order. The 3 words of the string (triplet) may constitute the basic terms of a sentence ; two categories of triplets : reversible (R) and non-reversible (r) are distinguished, according to lexical characteristics of nouns.

R triplets elicit almost exclusively sentences in the active form, with the animate noun as the subject and the non-animate noun as the object of the verb. R triplets also elicit sentences in the active form, in which the first noun of the triplet is generally given the function of subject.

The analysis of latencies suggests the existence of a general processing strategy which consists in first attributing the function of subject to one of the words of the triplet.
Influence du codage visuel de phrases sur leur mémorisation à court terme
Authors: Fraisse Paul , M. Léveillé
Published: November 2007

Résumé

La rétention à court terme d'un matériel verbal et celle d'un matériel iconique est-elle comparable lorsqu'on invite les sujets à effectuer un double codage des stimulus qui leur sont présentés ?

Le matériel consiste en une série de dessins et de phrases projetés sur un écran. La durée de présentation des deux types de stimulus est la même (0,5 s). Deux cadences de présentation ont été utilisées : un stimulus toutes les 3 s, un stimulus toutes les 5 s.

On a comparé les situations où les sujets étaient invités à verbaliser des images ou à visualiser des phrases à celles où ils étaient simplement invités à regarder des images ou à lire des phrases.

Les résultats ont montré que l'on obtient des résultats comparables pour les images et pour les phrases quand il y a un double codage mais que ce double codage n'est vraiment efficace qu'à la cadence lente.
Les demandes spontanées de confirmation de la réponse dans l'acquisition de connaissances.Effets de l'âge et du statut du partenaire
Authors: Winnykamen Fayda , Damerval M. J.
Published: November 2007

Résumé

On a étudié les demandes spontanées de confirmation de réponse dans un questionnaire faisant suite à une phase d'acquisition de connaissances, selon l'âge, le statut de l'agent (adulte ou camarade), la valeur estimée et objective des réponses. Les sujets ont été 90 filles de trois niveaux : CE2, CM2, 5e. Le nombre global de demandes diminue avec l'âge. En CE2, les demandes à l'adulte sont plus nombreuses, en CM2, ce sont les demandes à la camarade. Les demandes se font surtout après les réponses fausses, en interaction avec la situation expérimentale.
Ontogenèse de l'apprentissage et de la mémoire chez le rat
Authors: Bachevalier J.
Published: November 2007

Summary

In reviewing animal research pertinent to the ontogeny of learning and memory, we have first seen that weaning rats learn as well as mature rats but consistently demonstrate lower retention. In the second part, the results show that learning and memory can occur very soon after birth but that the emergence of these mechanisms is task specific. In addition, the paper gives some speculations offered by a few authors concerning the behavioral and physiological development which might underlie the observed onto-genetic changes in learning and memory, and indicates that appearance of memory is dependent upon the relative maturity of the central nervous system at the time of original training.
Psychologie différentielle des gênes dues au bruit
Authors: Lévy-Leboyer Claude , Vedrenne B. , Veyssiere Marion
Published: November 2007

Résumé

On observe une nette variabilité interindividuelle des gênes dues aux bruits et des effets du bruit sur la performance — dans des situations réelles aussi bien qu'au laboratoire. Les essais pour expliquer cette variation par l'âge, le sexe ou par des typologies fondées sur des traits de personnalité, aboutissent à des résultats contradictoires. L'étude des caractéristiques des tâches effectuées pendant l'exposition aux bruits rend mieux compte des altérations de la performance. Les difficultés rencontrées viennent de la non-coïncidence entre gêne subjective et altérations objectives du comportement et du fait que la signification de la gêne pour l'individu est fonction de l'ensemble de ses relations avec la situation.
Appréhension des relations spatiales et lésions cérébrales chez l'homme
Authors: Blanc-Garin Jeanine , Julien-Benichou S.
Published: November 2007

Résumé

Certaines lésions cérébrales perturbent les fonctions d'analyse des relations spatiales entre les éléments de l'environnement perceptif. Les auteurs décrivent quelques catégories de tâches utilisées dans les études de neuropsychologie (localisation motrice, perception des directions, exploration de l'espace, reconnaissance de formes, reconstruction d'un modèle spatial, représentation d'un schéma spatial) et recherchent quels aspects des performances sont perturbés, et par quelles modalités du facteur expérimental « lésion cérébrale ».
L'acquisition du sens des marqueurs de relation spatiale « devant » et « derrière »
Authors: Piérart B.
Published: November 2007

Summary

The special features revealea throughout the child's development in the comprehension and production of the spatial relationships markers devant and derrière were studied using two tasks, given to 192 children from 3 to 10 years old, and to a control group of 50 adults. In the first task (comprehension), the children were requested to place toys according with intructions devant and derrière given verbally by the experimenter. The second task (production) involved the description of several spatial configurations set up by the experimenter using toys. The results show that while comprehension of the two lexemes comes early, the meaning conferred on them by adults (production) is mastered by graduai adjustments starting from special meanings which reflect the cognitive development of the corresponding notion.
La valeur cathartique de l'agression : un mythe ou une inconnue ?
Authors: Leyens Jacques-Philippe
Published: November 2007

Summary

This paper reviews the numerous experimental investigations of aggression catharsis. The conclusions are threefold : 1) Verbal or physical counter-attacks can reduce physiological tension only to the extent that they are considered as likely to stop or to avoid an aversive stimulation. 2) The direct and indirect expressions of aggression have no cathartic power per se ; on the contrary, they increase rather thon decrease the residual aggression. 3) Aggression catharsis occurs only if the aggressive interaction produces a reinterpretation of the situation which changes the aggressive meaning of that situation. Such a perspective seriously questions the traditional theore-tical models of aggression as well as several fashionable therapeutic schools.
Effet de la spécificité catégorielle sur les intrusions dans le rappel de listes
Authors: Tourrette Gilbert
Published: November 2007

Summary

This article concerns the effect of categorical specificity on the number and the distribution of intrusions in the learning and recall of categorical lists.

The results show that the number of intrusions are :

1 / The same for the specific lists (SP+) and the non specific lists (SP—) dur in g and after the learning period.

2 / Negligible for the two types of lists in short term recall.

3 / Significantly higher for the (SP+) lists than for the (SP—) lists following long term recall. It follows that an interaction exists between the specificity factor and the interval of retention.

Moreover we observe that the proportions of intrusions in the intersection of the categories extracted from the categorical lists is higher in the non specific lists than in the specific lists.

These results are interpreted in terms of a single or double indexation of the words to be recalled and in relation to the more or less stable and permanent character of the mental structures involved.
La compréhension des présuppositions chez l'enfant
Authors: Kail M
Published: November 2007

Summary

Comprehension of sentences with presuppositions was studied in children from 5 to 11 years old. Such comprehension depends upon the complexity of inferences which enable the asserted information and the presupposed information to be related. Sentences in which the presupposed information is unidimensional are mastered earlier than sentences with complex presupposed information. The analysis of the interpretations given by children leads to the conclusion that :

a) up to 5-6 years, the presuppositional information is not taken into account ;

b) from 6 years of age, the presuppositional information is intuitively and partially understood. At this age, one of the major strategies consists in substituting a simple presuppositional information for a complex one ;

c) from 8 years, the presuppositional information is totally taken into account. Children's justifications are based on the set of ail possible situations which are defined by a given relation between asserted and presuppositional information. At the same stage, children arc capable of expanding on the felicity conditions of an utterance.

The experiments reported here also showed that comprehension depends upon the compatibility between the utterance and the situation in which it is produced. Before 11 years of age, children cannot express felicity conditions in terms of necessary conditions.
La consommation d'alcool : un exemple de consonance cognitive
Authors: Lévy-Leboyer Claude , Moser G.
Published: November 2007

Summary

The present paper deals with the relation belween behavior and attitudes Young people (470 boys and 385 girls) were classified into three categories according to their drinking habits. Their behavior is explained in terms of different variables : information about normal drinking, attitudes about immediate rewards and the perception of the consequences.

The results show a strong coherence between information and attitudes on the one hand, and behavior on the other hand. But it is possible that different attitudes not simultaneously present, act as motivation for a single behavior. Furthermore, there is no symmetry between the motivations that are responsible for a given behavior and the motivations responsible for its avoidance.
Influence du repérage sur la durée. Etude génétique des inférences cinématiques.
Authors: Crépault Jacques
Published: November 2007

A developmental study was conducted to investigate knowledge of non-metric relationships that exist between the dimensions of time, space and velocity. Subjects, between 9 and 16 years of age and adults, made judgements about a spatial representation of duration (the mark made by a vibrator on a moving tape) and about the velocity of the tape. The results of Experiment I (N = 148) indicated two types of errors : (a) differentiation of duration relative to kinematic frame ; and (b) an indifferentiation between the frequency and the velocity. Errors of type (a) were mostly observed at 12 and 15-16 years of age, while errors of type (b) were observed at 10-11 and 13-14 years of age. The results of Experiment II (N = 68) revealed the same types of errors even though different material was employed. Errors were analysed within the framework of a model of kinematic reasoning.
La mémorisation du temps du verbe
Authors: Parot-Locatelli F.
Published: November 2007

Résumé

Le codage mnémonique des temps verbaux est étudié en fonction de la présence dans la phrase de certains adverbes, temporels ou non. On procède à une épreuve de rappel indicé grâce à laquelle on constate que, si les adverbes non temporels permettent, en raison de leur spécificité sémantique, une meilleure mémorisation du contenu lexical des phrases, les adverbes temporels diminuent considérablement les erreurs de rappel du temps des verbes. Lorsque de telles erreurs se produisent, les temps composés sont le plus fréquemment restitués sous la forme d'autres temps composés et les temps simples sous la forme de temps simples. Il semble par conséquent que la marque aspectuelle d'accomplissement, apportée par les auxiliaires, soit plus pertinente dans le codage mnémonique que les marques strictement temporelles désignant l'époque de l'action.
Répétition mentale et organisation dans un apprentissage
Authors: Gaonac'h Daniel
Published: November 2007

Résumé

Une étude expérimentale permet d'abord de montrer que l'apprentissage en rappel libre et l'organisation subjective d'une liste de 15 mots sont perturbés par une tâche concurrente (lecture à haute voix et reconnaissance de nombres) gênant la répétition mentale des mots durant leur présentation. Cette recherche permet alors de montrer que le déficit correspondant est compensé si l'ordre de présentation des mots à chaque essai tient compte de l'organisation subjective réalisée aux essais précédents (cette organisation est déterminée en cours d'expérience par un calculateur, sur la base d'une technique de clustering). Ce résultat est replacé dans le cadre des recherches sur l'activité mentale (telle que la répétition mentale) en jeu au cours d'un apprentissage en rappel libre, notamment durant la présentation des items à apprendre.
Le principe des niveaux de traitement ou principe de profondeur
Authors: Giboin Alain
Published: November 2007

Summary

This paper is concerned with the memory concept proposed by Craik and Lockhart (1972) in Levels of Processing : A Framework for Memory Research, i.e. the depth or levels of processing principle. As first described by these authors this states that the memory trace is a by product of perceptual analysis and its persistence is a positive function of the depth to which this analysis is performed. Experimental and theoretical studies directly elicited by this principle are then reviewed : a) those which have confirmed it ; b) those which have given a different or a more precise definition of « levels of processing » ; c) those which have failed to support the depth of processing principle.
Les inférences : leur râle dans la compréhension et la mémorisation
Authors: Bert-Erboul A.
Published: November 2007

Résumé

Les recherches sur les inférences présentées dans cet article sont toutes centrées sur le problème de la compréhension du langage naturel. La validation sur le plan psychologique des distinctions révélées par les études logico-linguistiques constitue une de leurs bases principales. C'est d'ailleurs à partir de la distinction entre implications logique et pragmatique que nous présentons une série de recherches réalisées dans des contextes théoriques différents aussi bien avec des adultes que des enfants. Enfin, on tente de montrer que les inférences peuvent avoir des répercussions importantes sur le comportement habituel dans la vie quotidienne.
Développement de la compréhension des phrases conditionnelles
Authors: Piéraut-Le Bonniec Gilberte
Published: November 2007

Résumé

L'objet de ce travail est d'étudier révolution de la compréhension par les enfants de phrases introduites par si en relation avec la compréhension de notions modales telles que la certitude et l'incertitude, la décidabilité et l'indécidabilité. L'expérience menée sur des enfants âgés de 5 à 11 ans confronte ceux-ci avec une situation dans laquelle il y a une inconnue. L'expérimentateur dialogue avec eux au sujet de cette situation, ce qui permet une étude en compréhension et en production. Il apparaît que la pleine compréhension du si conditionnel est le résultat d'une évolution qui compte 3 phases principales :

1. Pour l'enfant âgé de 5 à 7 ans, si est la marque d'une simple liaison à effectuer entre deux énoncés.

2. Entre 7 et 9 ans, il devient la marque d'une incertitude et celle-ci s'étend sur l'ensemble de la phrase, rendant toute déduction impossible. 3. A partir de 10-11 ans, il est compris comme la marque de la prise en considération d'une éventualité dans un ensemble de possibles, et en même temps il fait de l'énoncé que constitue la principale une conséquence dont la valeur de vérité demeure sous la dépendance de la valeur de vérité de l'hypothèse.
Topicalisation et thématisation dans le rappel de phrases (étude chez l'adulte et chez l'enfant)
Authors: Parot Françoise , Kail M
Published: November 2007

Summary

Two factors influencing retrieval from active and passive sentences were studied in experiments with adults and children (8 years 6 months ; 9 years 7 months old).

a) The theme provided by the context containing the target sentence (thematization of either the logical subject, the logical object or both) ;

b) Topicalization in the target sentence (of the logical subject in the active and of the logical object in the passive voice).

In two experiments several narrative passages were presented, each ending in a target sentence. As hypothetized, recall of the passive sentences was better in adults when the logical object was thematized in the prior context. In the younger group of children, thematization had no effect on recall; nevertheless for children aged 9 years 7 months, passive recall was better when the previous context thematized the logical subject. To account for this result it was hypothetized that children use sentence reconstruction strategies based on local information provided by the immediately preceding context (leading to a momentary foregrounding).
De l'objet à l'espace : le problème de l' « erreur de place
Authors: Maury Liliane
Published: November 2007

Summary

In this article the literature pertaining to the Piaget Stage IV task, together with alternative hypothesis, are reviewed. Given the complexity of the problem, the question of whether the Piaget Stage IV error is an object-error or a space-error remains open.
Consolidation, rappel, réactivation
Authors: Hars Bernard
Published: November 2007

Summary

Facts concerning experimental amnesia are reviewed within the framework of the consolidation hypothesis versus the retrieval hypothesis. Recent experiments with reactivation treatment are also presented.

From these two categories of data it appears that :

1) Most memory deficits can be interpreted as a retrieval failure ;

2) Engram sensitivity is not an exclusive property of the consolidation period.

This suggests a similarity between mnesic processes involved just after acquisition, during reactivation and for restitution.
Localisation et orientation du sujet lors d'un déplacement : étude de la performance
Authors: Peruch Patrick
Published: November 2007

Résumé

L'analyse préalable d'une situation de terrain (utilisation de la signalisation maritime nocturne) permet d'aborder le problème du déplacement dans l'espace selon :

— la mise en relation de vues partielles depuis le sol, des points de vue, avec une vue globale de l'espace que constitue la carte réelle et fou mentale possédée par le sujet ; on parle de passage d'un référentiel à un autre;

— le rôle des informations de localisation et d'orientation.

A l'aide d'une situation expérimentale dans laquelle le sujet, disposant des deux types de référentiels, doit se localiser et s'orienter par leur mise en correspondance, on étudie l'effet de la présence ou de l'absence d'information sur la performance. Les résultats indiquent une amélioration générale de la performance avec information : la localisation est cependant plus performante que l'orientation et elle semble préférée par le sujet.

Cette première étude montre également la nécessité d'étudier le comportement du sujet en termes de décodage du spectacle correspondant à un point de vue : quels indices (relations spatiales entre les éléments) permettent le passage d'un référentiel à l'autre ?
Les enfants et les grands espaces
Authors: Pêcheux Marie-Germaine
Published: November 2007

Résumé

La manière dont les enfants, en fonction de leur niveau de développement, se représentent les relations spatiales à grande échelle a fait récemment l'objet d'un assez grand nombre de recherches, principalement américaines. Nées de problèmes posés par des géographes, des urbanistes et des architectes, ces recherches se sont centrées sur les mécanismes d'élaboration des cartes cognitives, en reprenant souvent les notions piagétiennes d'égocentrisme et de hiérarchie des géométries. On a ainsi montré que les représentations de grands espaces s'organisent autour de repères identifiant des points singuliers, de chemins menant d'un repère à un autre, et de cartes qui peuvent être des réseaux de chemins ou des représentations continues. Les facteurs qui rendent comptent de l'évolution avec l'âge sont non seulement la maturation mais également la fréquence des contacts avec ces grands espaces et la possibilité d'organiser soi-même son activité d'exploration.
Perception du visage humain et différences cérébrales hémisphériques chez le sujet normal
Authors: Bruyer Raymond
Published: November 2007

Résumé

Cette revue de littérature situe en premier les travaux consacrés à la perception du visage humain au sein d'un débat neuropsychologique plus général relatif aux asymétries fonctionnelles interhémisphériques. On présente ensuite les faits neurologiques (prosopagnosie, recherches chez les sujets avec lésions cérébrales) à l'origine des travaux contemporains consacrés à la perception des visages. On décrit ensuite les recherches dans lesquelles des sujets adultes normaux sont soumis à des tâches de perception de visages présentés dans un hémichamp visuel : discrimination et comparaison de visages inconnus, problématique de l'asymétrie faciale, perception de visages connus. On présente ensuite les études consacrées aux différences hémisphériques basées sur la confrontation des performances selon que les stimulus sont des visages ou du matériel verbal. On discute enfin les données ontogénétiques quant à cette asymétrie hémisphérique pour la perception de visages. La plupart de ces études confirment la dominance hémisphérique droite déjà suggérée par la clinique et les recherches chez les patients cérébrolésés ; un accent particulier est toutefois mis sur la sensibilité de cette dominance à de nombreuses variables, méthodologiques ou du sujet.
Expériences perceptivo-motrices du jeune enfant et genèse du langage
Authors: Watteau Nicole
Published: November 2007

Summary

The genetic studies which have been reviewed are in search of perceptivo-motor antecedents for language. Some of these studies are grouped because they use a comparison between first verbal utterances and non verbal behaviours ; they are functional analysis of language. Others researches are focused on the organization of perceptions and its role in genesis of language. Finally, theoretic and experimental works deal with the subject of mental representations and constitution of semantic networks front sensori-motor experiences.

These researches are essential constituents of psycholinguistic development.
Le rôle des informations visuelles dans les premiers contrôles posturaux
Authors: Jouen F. , Bloch H.
Published: November 2007

Résumé

De nombreux travaux récents s'attachent à étudier, chez le bébé, le rôle des informations visuelles dans les réponses posturales à l'environnement. Ils montrent qu'une coordination s'établit très précocement entre le système visuel et le système vestibulaire : dès les premières semaines de la vie, le nourrisson répond à des variations du champ visuel par des réajustements posturaux systématiques. Les rapports entre perception visuelle et posture sont décelables dans l'oculo-motricité et dans le contrôle tonique de la tête : la poursuite saccadique, faite de séquences toujours composées d'un ancrage du regard suivi de rotations de la tête jusqu'à un nouvel ancrage en constitue un exemple. Ces rapports se manifestent également dans des activités de positionnement plus globales, alors que la maturation posturale est loin d'être achevée, par la réaction de placement à des extensions optiques, et par des ajustements relatifs des diverses parties du corps à des caractéristiques précises de la stimulation visuelle.

L'évolution de ces activités posturales montre que, dans ce domaine, une intégration s'accomplit au cours des premiers mois grâce à l'organisation fonctionnelle de sous-systèmes de plus en plus étendus.