РИТМОПЛАСТИКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТОРНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
Authors: Ю.А. Каляева , А.А. Семченко 
Published: December 2024

Введение. Своевременность обсуждаемого вопроса не вызывает сомнения, поскольку сегодня увеличилось количество детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, а современная коррекционная школа с сегодняшним набором приемов, моделей, способов и условий обучения не в должной степени помогает формированию интеллектуальных, двигательных, коммуникативных умений. Одним из значимых факторов, который лимитирует формирование у детей с нарушением интеллекта двигательных умений и навыков, является нарушение развития моторной сферы, которое негативно влияет не только на физическое и психическое развитие, но и на последующую социальную и профессиональную адаптацию. Цель исследования — обосновать целесообразность применения ритмопластики на занятиях по лечебно-физической культуре для детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. Материалы и методы. Применены теоретические методы исследования — анализ психолого-педагогической литературы, посвященный научному описанию ритмо-музыкального воздействия на личность; изучение и обобщение педагогического и медицинского опытов по развитию моторики детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллектуальной сферы; а также эмпирические методы исследования — педагогический эксперимент, наблюдение, опрос, двигательные (моторные) тесты и математические методы статистической обработки данных. Результаты. Разработана и апробирована экспериментальная методика занятий с использованием ритмопластики, применяемая на занятиях по лечебно-физической культуре с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития; авторами определены отличительные черты формирования моторной сферы младших школьников с тотальным интеллектуальным недоразвитием; выявлены элементы ритмопластики, которые способствуют эффективному формированию интеллектуальных, двигательных, коммуникативных умений и благоприятно влияют на процессы социальной реабилитации и адаптации детей с нарушением интеллекта. Обсуждение. Подчеркивается, что на основе изученных теоретических данных был проведен самостоятельный практический анализ уровня сформированности двигательной сферы младших школьников с нарушением интеллекта в образовательном учреждении г. Магнитогорск, и на его основе разработана методика с применением ритмопластики на занятиях по лечебно-физической культуре для данной категории детей. Заключение. Применение ритмопластики на занятиях по лечебно-физической культуре для младших школьников с нарушением интеллекта способствует формированию статической и динамичес-кой координации, улучшает ритмику организма, развивает произвольность, помогает сосредоточиться. Обоснование целесообразнос- ти применения ритмопластики в физическом развитии и эффективной адаптации детей с нарушениями интеллектуального развития может стать основой для внедрения элементов ритмопластики в образовательную систему учреждений различного типа. Ключевые слова: нарушение интеллекта; двигательная сфера; ритмопластика; статическая и динамическая координация; координация движений; переключаемость; темп; ритм. Основные положения: - осуществлен теоретический анализ особенностей формирования двигательной сферы младших школьников с нарушением интеллекта; - в ходе эмпирического исследования выявлен уровень развития моторики, как в экспериментальной, так и в контрольной группах. У детей с нарушением интеллекта обнаружены: низкая двигательная активность, ослабленный мышечный «корсет», низкий уровень силы и выносливости; - разработана методика с применением ритмопластики на уроках лечебно-физической культуры у младших школьников с нарушением интеллекта. Данная методика апробировалась в экспериментальной группе детей; - проверена на практике эффективность методики с применением ритмопластики на уроках лечебно-физической культуры для данной категории детей.

ntroduction. The timeliness of the issue under discussion is not in doubt, since today the number of children with limited health abilities has increased, and a modern correctional school with today's set of techniques, models, methods and learning conditions does not adequately help the formation of intellectual, motor, communicative skills. One of the important factors that impede the formation of motor skills in mentally retarded children is motor impairment, which negatively affects not only physical and intellectual development, but also subsequent social and professional adaptation. The purpose of the study is to justify the appropriateness of the use of rhythmoplasty in the classes of physiotherapy for children of primary school age with impaired intelligence. Materials and methods.Theoretical research methods are applied ¾ an analysis of psychological and pedagogical literature devoted to the scientific description of rhythmic and musical effects on a person; study and generalization of pedagogical and medical experiments on the development of motor skills of primary school children with intellectual disabilities; as well as empirical research methods ¾ peda-gogical experiment, observation, survey, motor (motor) tests and mathematical methods of statistical data processing. Results. An experimental teaching methodology was developed and tested using rhythmoplasty, which is used in physical therapy classes with children with intellectual disabilities; the authors determined the distinctive features of the formation of the motor sphere of elementary schoolchildren with total intellectual underdevelopment; rhythmoplasty elements have been identified that contribute to the effective formation of intellectual, motor, communicative skills and favorably affect the processes of social rehabilitation and adaptation of children with intellectual disabilities. Discussion. It is emphasized that, on the basis of the studied theoretical data, an independent practical analysis of the level of formation of the motor sphere of primary schoolchildren with intellectual impairment in the educational institution of Magnitogorsk was carried out, and on its basis a technique was developed using rhythmoplasty in the medical-physical education classes for this category of children. Conclusion. The use of rhythmoplasty in the classes of physical therapy for elementary school students with intellectual disabilities contributes to the formation of static and dynamic coordination, improves the rhythm of the body, develops randomness, helps to focus. The rationale for the use of rhythmoplasty in the physical development and effective adaptation of children with intellectual disabilities can become the basis for the introduction of rhythmoplasty elements in the educational system of institutions of various types. Keywords: Impaired intelligence; motor sphere; rhythmoplasty; static and dynamic coordination; coordination of movements; switchability; pace; rhythm. Highlights: A theoretical analysis of the features of the formation of the motor sphere of primary schoolchildren with impaired intelligence; During an empirical study, the level of development of motor skills was revealed, both in the experimental and in the control groups. In children with intellectual impairment, the following were detected: low motor activity, weakened muscle “corset”, low level, strength and endurance; A technique was developed using rhythmoplasty at the lessons of physiotherapy in primary school students with impaired intelligence. This technique was tested in an experimental group of children; Tested in practice the effectiveness of the method using rhythmoplasty in the lessons of physical therapy for this category of children.