bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Überprüfung einer deutschsprachigen Fassung der Comrey Personality Scales
Authors: Hoffmann Martin , Andresen Burghard
Published: April 2003

Zusammenfassung: Das von A. L. Comrey (1970, 1987) entwickelte Persönlichkeitsinventar Comrey Personality Scales (CPS) ist das Messinstrument zu Comreys Persönlichkeitstheorie, einer Taxonomie mit acht Basisdimensionen. Bei der Übertragung der 180 Items in die deutsche Sprache wird trotz interkultureller Differenzen versucht, den Wortlaut so weit wie möglich am Original orientiert wiederzugeben, um Vergleichbarkeit mit der englischen Version zu gewährleisten. Das übersetzte Inventar wurde einer Stichprobe von 203 Pbn. (101 Frauen, 102 Männer) vorgelegt. Die internen Konsistenzen (Cronbachs α) der acht Sekundärfaktor-Skalen (jeweils 20 Items) liegen für fünf Skalen in einem homogenen Bereich von .84-.88; Trust und Masculinity liegen mit .80 und .79 deutlich darunter, Social Conformity fällt mit .72 ganz ab. Die Acht-Faktoren-Struktur des Inventars konnte in der eigenen Faktorenanalyse in guter Näherung bestätigt werden. Sieben der acht gefundenen Faktoren korrelieren mit den zugehörigen Skalen mit r ≥ |.89|. Nur Masculinity weist mit r = .76 keine befriedigende Übereinstimmung auf. Trotz einiger Abweichungen in der Ladungsmatrix können fünf der acht Sekundärfaktoren der CPS als repliziert angesehen werden. Von diesen zeigt Activity etwas erhöhte Interkorrelationen mit den anderen Faktoren. Ein dem Openness-Faktor der Big-Five-Struktur analoges Konstrukt fehlt.
Struktur, Reliabilität und Validität des NEO-FFI in einer Personalauswahlsituation
Authors: Kanning Uwe Peter , Holling Heinz
Published: April 2003

Zusammenfassung: Im Rahmen einer realen Personalauswahlsituation wurden die Persönlichkeitsmerkmale von 1955 Polizisten gemessen, die von der unteren Hierarchieebene des Polizeidienstes in die mittlere Ebene aufsteigen wollen. Zum Einsatz kam dabei eine deutschsprachige Fassung des NEO-FFI von Costa und McCrae (1989 , 1992 ). Neben den klassischen testtheoretischen Gütekriterien der Reliabilität und Validität wurde die faktorielle Struktur des Instrumentes überprüft. Die Validierung erfolgte durch biographische Daten. Die Ergebnisse unterstreichen insgesamt die teststatistische Qualität des NEO-FFI. Darüber hinaus lassen sich Hinweise auf ein sozial erwünschtes Antwortverhalten der Bewerber finden, das jedoch nicht die Validität des Verfahrens mindert.
Eine Elaboration der Inhalte von Bindung
Authors: Lanver Claudia , Steins Gisela
Published: April 2003

Zusammenfassung: Die Art und Weise, in der Menschen in ihrer Kindheit Bindung erlebt und als internes Arbeitsmodell repräsentiert haben, hat wahrscheinlich Auswirkungen auf die Gestaltung späterer intimer Beziehungen. Das Ziel der vorliegenden Untersuchung ist es, gedankliche Inhalte, die mit verschiedenen Bindungsstilen einhergehen, zu elaborieren und darüber hinaus auch den quantitativen Aspekt von Gedanken an einen Partner mit einzubeziehen. Die Untersuchung wurde mit 138 Einzelpersonen durchgeführt, die sich in einer Liebesbeziehung befanden: Mittels zwei Kurzskalen von Grau (1999) wurden vier Bindungsstile erfasst; die gedanklichen Inhalte hinsichtlich der Partnerschaft wurden mit dem Fragebogen zum Relationship Thinking von Cate, Koval, Lloyd und Wilson (1995) ermittelt. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die vier Bindungsstile hinsichtlich ihrer “spontanen” Gedanken differenzieren lassen. Die gedanklichen Inhalte “Partner Thinking” und “Network Thinking” stehen in einem systematischen Zusammenhang mit den repräsentierten Bindungsmodellen. Darüber hinaus gibt es differenzierte Befunde hinsichtlich der Inhalte von Gedanken und der Partnerschaftsqualität. Somit leistet die Untersuchung einen Beitrag zur Differenzierung der Bedeutung von Bindung in Partnerschaften.
Geschlechtsunterschiede bei stressbezogenen Variablen
Authors: Schulz Peter , Schlotz Wolff , Wolf Jutta , Wüst Stefan
Published: April 2003

Zusammenfassung: Obwohl Frauen durchschnittlich von mehr Befindensstörungen, Stress und körperlichen Beschwerden berichten als Männer, weist ihre höhere Lebenserwartung objektiv auf eine bessere Gesundheit hin. Zur Erklärung dieses paradoxen Befundes wird die interindividuell variierende Neigung zur Besorgnis herangezogen. In der Besorgnis-Skala des Trierer Inventar zur Erfassung von chronischem Stress (TICS) zeigt sich eine altersunabhängig stärker ausgeprägte Besorgnisneigung bei Frauen (N = 1255), die Geschlechtsunterschiede in anderen Skalen zum chronischen Stress aufklärt. In einer weiteren Stichprobe (N = 360) erklärt die Variable Besorgnisneigung Geschlechtsunterschiede bei stressbezogenen Variablen, die in der Literatur berichtet werden. Nach den hier vorgestellten Ergebnissen lassen sich die durchschnittlich höheren Werte von Frauen im Stresserleben, bei den fatalistisch-externalen Kontrollüberzeugungen, bei der Stressanfälligkeit, der Depressivität und bei körperlichen Beschwerden, sowie ihre geringeren Werte im Selbstwertgefühl und im Selbstkonzept eigener Fähigkeiten auf den Geschlechtsunterschied in der Besorgnisneigung zurückführen. Messungen der Cortisol-Aufwachreaktion und des Cortisol-Tagesprofils sind von der Neigung zur Besorgnis unabhängig. Die Befunde werden zur Erklärung der geschlechtsabhängigen Diskrepanz zwischen Morbidität und Mortalität herangezogen.
Empirische Untersuchungen zur Rezeption von Handlungsanweisungen: der Einfluß semantischer und kontextueller Faktoren1Diese Arbeit ist im Teilprojekt C3 «Handlungsanweisungen: von sprachlichen Strukturen zur kognitiven Repräsentation» des Sonderforschungsbereichs 360 «Situierte Künstliche Kommunikatoren» an der Universität Bielefeld entstanden. Wir danken der Deutschen Forschungsgemeinschaft für die Unterstützung unserer Arbeiten.
Authors: Weiß Petra , Hildebrandt Bernd , Rickheit Gert
Published: April 2003

Zusammenfassung: Für die Rezeption von Handlungsanweisungen sind Verben von besonderer Bedeutung. Im Sonderforschungsbereich 360 (SFB 360) spielen vor allem Handlungsverben für Konstruktionsaufgaben eine Rolle. Um eine Instruktion angemessen zu verstehen, muß neben der Verbsemantik auch der situative Objektkontext beachtet werden. Es werden drei Experimente vorgestellt: In einem Vorexperiment (N = 23) wurden anhand dreier Verben der Ablauf und das Grund-Design der Experimente erprobt. In Experiment 1 (N = 50) wurde dann der Beitrag der sprachlich-semantischen Faktoren Verbspezifität und Spezifität der Benennung eines Zielobjektes in Interaktion mit den visuellen Kontextfaktoren referentielle Eindeutigkeit bzw. Ambiguität der Farbe und Funktion des Zielobjektes untersucht. Dabei wurden acht Verbpaare verwendet, die mit Hilfe eines Fragebogens ermittelt wurden. In Experiment 2 (N = 22) wurde weiterhin die Position der Verben (mit sechs der ursprünglichen acht Verbpaare) in den Anweisungen in Interaktion mit diesen Kontextfaktoren betrachtet. Es zeigt sich, daß die Rezeption von Anweisungen zur Manipulation von Objekten sowohl durch die sprachlich gegebene als auch durch die visuell verfügbare Information determiniert wird.
Affektmessung mit dem PC - Das Dresdner Angstwörterbuch
Authors: Berth Hendrik
Published: April 2003

Zusammenfassung: Das sprachinhaltsanalytische Gottschalk-Gleser-Verfahren zur Messung ängstlicher und aggressiver Affekte hat sich seit vielen Jahren als reliable und valide Methode erwiesen, die in zahlreichen Studien Anwendung fand. Hauptprobleme dieser Technik sind das umfangreich notwendige Training zum sicheren Erlernen und der hohe Aufwand bei der Durchführung von Analysen. Während daher seit einiger Zeit ein englischsprachiges Computerprogramm existierte, war dies für deutsche Sprachproben bisher nicht der Fall. Beschrieben wird hier die Entwicklung einer deutschen Computerversion der Gottschalk-Gleser-Angstskalen - das Dresdner Angstwörterbuch (DAW). Das DAW ist als Programmsupplement (Kategoriensystem) zu verschiedener inhaltsanalytischer Software konzipiert. Es erweist sich als reliable und valide Umsetzung der deutschen Gottschalk-Gleser Angstskalen.
Ingenieurin versus Pädagoge: Berufliche Werthaltungen nach Beendigung des Studiums
Authors: Abele Andrea E. , Schute Manuela , Andrä Miriam S.
Published: April 2003

Zusammenfassung: In der Erlanger Längsschnittstudie zur beruflichen Entwicklung von Akademikerinnen und Akademikern wurden bei N = 1500 Absolvierenden und sämtlicher an der Universität gelehrter Fachrichtungen berufliche Werthaltungen und retrospektive Studienwahlgründe erfragt. Geschlechtsspezifische Unterschiede in beruflichen Werthaltungen sollten insbesondere über Selektionseffekte vermittelt sein, während fachspezifische Sozialisationseffekte potentielle Geschlechtsunterschiede nivellieren. Die Befunde zeigen, daß Selektionseffekte schulischer Interessen (Lieblingsfächer, die geschlechtsspezifisch variieren) auf die Studienfachwahl bestehen. Innerhalb der Fächer unterscheiden sich die Gründe für die Studienfachwahl und auch die Berufsorientierungen bei der Studiumsgestaltung zwischen Frauen und Männern nicht. Bei den beruflichen Werthaltungen bestehen zwischen den Fächern Unterschiede, während innerhalb der Fächer nur minimale Geschlechtseffekte zu beobachten sind. Gefolgert wird, daß (a) Fachunterschiede in beruflichen Werthaltungen bedeutsamer sind als Geschlechtsunterschiede sowie daß (b) innerhalb von Fächern die nach dem Examen bestehenden beruflichen Werthaltungen kein Prädiktor für potentiell geschlechtsdifferente Berufsverläufe sind.
Educational Psychology in Poland
Authors: Martinez-Reyes Victor
Published: April 2003

Zusammenfassung: Die vorliegende Arbeit befaßt sich mit dem historischen Hintergrund und vor allem der gegenwärtigen Lage der Pädagogischen Psychologie und Schulpsychologie in Polen. Es wird ein Überblick über die aktuellen Schwerpunkte in Forschung und Lehre gegeben, wobei besonders auf die Probleme, die sich aus der gegenwärtigen gesellschaftlichen Situation ergeben, eingegangen wird.
Die Gestaltung von Feedback in computergestützten Lernumgebungen: Modelle und Befunde
Authors: Musch Jochen
Published: April 2003

Zusammenfassung: Die Hardware-Revolution der jüngsten Vergangenheit hat die Voraussetzungen für den umfangreichen Einsatz von Computern in der schulischen und betrieblichen Aus- und Weiterbildung geschaffen. Bei der Implementierung von Lernprogrammen wird lernpsychologischen Erkenntnissen jedoch nicht immer im erforderlichen Maße Rechnung getragen. Die grundlegenden theoretischen Modelle zur Konzeptualisierung von Feedback in computergestützten Lernumgebungen werden vorgestellt. Dabei stehen behavioristische, kognitive und konstruktivistische Positionen im Vordergrund. Die für die Gestaltung von Feedback relevanten Aspekte dieser Positionen werden erörtert, und ihre empirische Bewährung wird diskutiert. Behandelt wird die Frage nach dem optimalen Zeitpunkt für die Darbietung von Rückmeldungen, die Gestaltung von informativem Feedback, die Verfügbarkeit von vorgezogenem Feedback (Feedforward), die Rolle der Antwortsicherheit, die Bedeutung motivationaler Aspekte und der Einsatz von Multimedia. Abgeschlossen wird die Übersicht mit einer Reihe von Schlußfolgerungen aus den bisherigen Untersuchungen und der Formulierung eines Ausblicks auf wünschenswerte und notwendige Richtungen der weiteren Forschung.
Schulbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen und Prüfungsangst - Eine Mehrebenenanalyse mit latenten Variablen
Authors: Satow Lars
Published: April 2003

Zusammenfassung: In der vorliegenden Untersuchung wurde die Hypothese überprüft, daß schulbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen Veränderungen in der Besorgtheitskomponente der Prüfungsangst über einen Zeitraum von einem Jahr hinweg erklären können. An der Untersuchung nahmen 1346 Schüler der Sekundarstufe von 10 Schulen des Modellversuchs Verbund Selbstwirksamer Schulen zu 2 Meßzeitpunkten teil. Es wurden Mehrebenen-Strukturanalysen durchgeführt, welche die Trennung von Schüler- und Klassenebene erlauben. Sowohl auf Schüler- als auch auf Klassenebene wurden Cross-Lagged-Panel-Strukturgleichungsmodelle überprüft. Die Analysen bestätigten den postulierten Effekt der schulbezogenen Selbstwirksamkeitserwartungen.
Aktives Lernen durch epistemisches Fragen: Generieren versus Kontrollieren im Kontext des Geschichtsunterrichts
Authors: Neber Heinz
Published: April 2003

Zusammenfassung: Durch epistemische Aktivitäten wird Wissen aufgebaut. Das trifft auch auf epistemische Fragen zu, die Schüler im Unterricht an sich selbst oder an andere stellen. Solche Fragen bzw. Aktivitäten erfüllen zwei grundlegende Funktionen: Wissensgenerierung und Kontrolle der Erwerbsprozesse. Im Geschichtsunterricht einer Gymnasialklasse wurden wissensgenerierendes und prozeßkontrollierendes epistemisches Fragen von Schülern in 2 Gruppen vergleichend gefördert und der Wissenserwerb durch multiple-choice Items und durch erklärende Aufsätze überprüft. Die durch Aufsätze gemessene Lernleistung der im wissensgenerierenden epistemischen Fragen trainierten Gruppe war deutlich höher. Dies weist darauf hin, daß solche Fragen stärker zum Erwerb nutzbaren historischen Wissens beitragen als ein Training im prozeßkontrollierenden epistemischen Fragen. Konsequenzen für notwendige erweiterte Untersuchungen, für die Förderung epistemischer Aktivitäten und für Verfahren zur Überprüfung nutzbaren Wissens im Unterricht werden diskutiert.
Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrern: Längsschnittbefunde mit einem neuen Instrument
Authors: Schmitz Gerdamarie S. , Schwarzer Ralf
Published: April 2003

Zusammenfassung: Das Konstrukt der Lehrer-Selbstwirksamkeit wird in diesem Artikel definiert und gegen verwandte Merkmale abgegrenzt, indem auf die sozial-kognitive Theorie von Bandura Bezug genommen wird. Ein Rückblick auf die Geschichte dieses Konstrukts im amerikanischen Sprachraum macht die theoretischen Schwierigkeiten und psychometrischen Mängel deutlich, die ihm anhaften. Um die Forschung im deutschen Sprachraum anzuregen, wurde eine neue Skala zur Erfassung der Lehrer-Selbstwirksamkeit entwickelt und in einer längsschnittlichen Feldstudie geprüft. Die bundesweite Erprobung dieses Instruments an 275 Lehrern in 10 Schulen ergab gute psychometrische Kennwerte. Erste Hinweise zur Validität wurden durch Korrelationen mit anderen Lehrermerkmalen zu 2 Meßzeitpunkten gewonnen. Dabei fanden sich hohe negative Zusammenhänge mit Beruflicher Belastung und mit Burnout. Darüber hinaus waren selbstwirksame Lehrer eher gewohnt, einen Teil ihrer Freizeit für zusätzlichen Unterricht zu opfern, als die weniger selbstwirksamen Lehrer.
Nutzbares Wissen durch konditionalisierte und funktionalisierte technische Erklärungen
Authors: Neber Heinz
Published: April 2003

Zusammenfassung: Durch Unterricht soll nutzbares Wissen erworben werden, mit dem sich Probleme lösen lassen. Lediglich Faktenwissen wie etwa Formeln oder Rechenverfahren ermöglicht allerdings keinen effektiven Zugang zum Wissen in Nutzungssituationen. Faktenwissen muss daher erweitert werden. Dies erfolgt auf der Basis eines Wissensmodells. In zwei Untersuchungen mit Auszubildenden wird deren Faktenwissen über eine elektrotechnische Anlage gezielt erweitert. Effekte auf den Wissenserwerb und auf die Fehlersuche (Transfer) werden überprüft. In der ersten Untersuchung führten Erklärungen des konditionalen (kausalen) Aufbaus der Anlage zu positiveren Effekten als Funktionsbeschreibungen. In der zweiten Untersuchung konnten diese Effekte dadurch gesteigert werden, dass die Lernenden konditionale Erklärungen und damit Wissen über den kausalen Aufbau der Anlage selbst generierten. Beide Untersuchungen liefern Informationen über Komponenten nutzbaren technischen Wissens sowie über Lernaufgaben, um dessen Erwerb zu fördern.
Evaluation eines Entscheidungstrainings zur Laufbahnwahl in der gymnasialen Oberstufe
Authors: Matthes Yvonne , Marx Harald
Published: April 2003

Zusammenfassung: Das Entscheidungstraining zur Berufs- und Studienwahl von Potocnik (1990) zielt auf die Verbesserung des Entscheidungsprozesses bei der Laufbahnwahl ab und soll dem Schüler generelle sowie spezielle Entscheidungsfertigkeiten vermitteln. Unter Verwendung zweier Berufswahlreifeinventare wird die Wirksamkeit des Trainings dahingehend überprüft, ob es die Berufswahlreife der teilnehmenden Jugendlichen positiv fördern kann. Das Training wurde an einer Stichprobe von 87 Schülern der 11. Jahrgangsstufe eines Gymnasiums durchgeführt und evaluiert. Die Ergebnisse zeigen, dass mit dem Entscheidungstraining die Berufswahlreife der Trainingsteilnehmer weder kurzfristig noch langfristig positiv beeinflussbar ist. Das Training kann zwar die berufliche Entschiedenheit und Sicherheit der teilnehmenden Jugendlichen steigern, nicht jedoch die beruflichen Entscheidungsfertigkeiten verbessern. Mögliche Gründe hinsichtlich der verwendeten Inventare und des Trainingsaufbaus werden diskutiert.
Zur Validierung der Diagnostik intellektueller Lernfähigkeit
Authors: Beckmann Jens F. , Dobat Heike
Published: April 2003

Zusammenfassung: Geprüft wird die Angemessenheit des Gültigkeitsanspruchs von Lerntests, die intellektuelle Leistungsfähigkeit unter dem Aspekt des Veränderungspotenzials zu messen. Dies erfolgt zum einen durch einen Vergleich mit «konkurrierenden» Diagnostikansätzen (traditionelle Statusdiagnostik, Diagnostik bereichsspezifischen Vorwissens) und zum anderen durch Überprüfung des eigenständigen Beitrags von Lerntests zur Prognose schulischer Lernleistungen. Referiert werden zwei Validierungsstudien, an denen 166 Schüler der 7. Klasse (konkurrente Validierung) bzw. 130 Schüler der 8. Klassenstufe (prognostische Validierung) teilnahmen. Als externe Validitätskriterien wurden Lernleistungen in computergestützten, standardisierten und curricularbezogenen Lernprogrammen herangezogen. Die Ergebnisse zeigen, dass sich Lerntests bei der Vorhersage zukünftiger Lernleistungen bewähren. Darüber hinaus kann belegt werden, dass Lerntests vom Vorwissen und vom Intelligenzstatus unabhängige Kriteriumsvarianz aufklären. Dem Diagnostiker sind durch entsprechende Lerntests relevante lernfähigkeitsbezogene Zusatzinformationen zugänglich, die durch herkömmliche statusorientierte Verfahren nicht bereit gestellt werden können.
Instruktionale Effekte einer kombinierten Lernmethode
Authors: Stark Robin , Gruber Hans , Renkl Alexander , Mandl Heinz
Published: April 2003

Zusammenfassung: Beispielbasierte Lernumgebungen haben sich bereits in vielen Inhaltsbereichen bewährt. Da Beispiele bequeme Handlungsanweisungen darstellen, laden sie jedoch viele Versuchspersonen dazu ein, die präsentierte Information passiv und oberflächlich zu verarbeiten, was sich in der Regel negativ auf den Lernerfolg auswirkt. Um diesen unerwünschten Nebeneffekt zu vermeiden bzw. das Lernverhalten und den Lernerfolg positiv zu beeinflussen, wurden in einer experimentellen Studie Lösungsbeispiele mit Problemlöseaufgaben kombiniert. Die Effekte dieser instruktionalen Maßnahme wurden im Gebiet des kaufmännischen Rechnens untersucht. Fünfzehn Auszubildende einer Bank wurden mit der kombinierten Lernbedingung konfrontiert, 15 andere hatten nur Lösungsbeispiele zur Verfügung. Durch die kombinierte Lernmethode wurde sowohl die quantitative Elaborationsaktivität als auch die Qualität der Elaborationen gesteigert. Versuchspersonen mit der kombinierten Lernbedingung erzielten zudem signifikant und substantiell höhere Transferleistungen.-Es wird daher empfohlen, einen Instruktionsansatz zu verwenden, in dem problemlösebasiertes und beispielbasiertes Lernen integriert sind.
Ein Elterntraining zum motivationsförderlichen Erziehungsverhalten in Leistungskontexten
Authors: Lund Brigitte , Rheinberg Falko , Gladasch Ulrike
Published: April 2003

Zusammenfassung: Beschrieben wird ein Training, das Eltern helfen soll, in Leistungskontexten ein motivational günstiges Erziehungsverhalten zu zeigen. In sechs Abendsitzungen lernten 32 Eltern von Drittklässlern, wie sie bei ihrem Kind eine realistische Zielsetzung, eine günstige Kausalattribution und eine Selbstbewertung nach individuellen Bezugsnormen stärken können. Im Vergleich zu 52 Kontrolleltern stiegen bei den trainierten Eltern die Kennwerte in einem Elternfragebogen an, der motivationsförderliches Erzieherverhalten erfasst. Bei den Kindern der trainierten Eltern verringerte sich die Furcht vor Misserfolg. Zudem wurde die Selbsteinschätzung der Kinder realistischer. Die Effekte auf Kinderseite waren auch nach acht Monaten noch nachzuweisen.
Implizites versus explizites Leistungsstreben: Befunde zur Unabhängigkeit zweier Motivationssysteme
Authors: Brunstein Joachim C. , Hoyer Sven
Published: April 2003

In einer experimentellen Studie mit N = 88 Studierenden wurde überprüft, wie Dispositionen des impliziten (TAT) vs. expliziten Leistungsstrebens (Fragebogen) mit individuellem vs. normativem Feedback bei der Vorhersage von Leistung und Persistenz in einem Konzentrationstest zusammenwirken. Die Aufgabenleistung wurde durch die Interaktion zwischen dem TAT-Leistungsmotiv und individuellem Feedback vorhergesagt. Probanden mit hohem Leistungsmotiv reagierten auf Rückmeldungen, welche einen Rückgang (im Unterschied zu einem Anstieg) ihrer individuellen Leistung anzeigten, mit einer Verbesserung ihrer Testleistung. Die Entscheidung, die Bearbeitung der Aufgaben nach einer vorgegebenen Anzahl von Durchgängen fortzusetzen oder abzubrechen, wurde demgegenüber durch die Interaktion zwischen selbst berichteter Leistungsorientierung und normativem Feedback vorhergesagt. Persistenz zeigten vor allem Probanden, die sich selbst hohe Leistungsorientierung zuschrieben, jedoch Rückmeldungen erhielten, welche eine Verschlechterung (im Unterschied zu einer Verbesserung) ihrer Leistung gegenüber einer sozialen Vergleichsgruppe anzeigten.
“Saisonarbeiter” in der Schule - einem Phänomen auf der Spur
Authors: Haag Ludwig , Mischo Christoph
Published: April 2003

Zusammenfassung: Eine bedeutende Variable im Lerngeschehen ist die von den Lernenden aufgewandte häusliche Lernzeit. In der vorliegenden Studie wird das unter Lehrerinnen und Lehrern bekannte Alltagsphänomen des “Saisonarbeiters” näher untersucht. Sechs Wochen lang protokollierten Schüler aus drei siebten Gymnasialklassen ihre täglichen Hausaufgabenzeiten im Fach Latein. Die Variabilität der täglichen Hausaufgabenzeit erwies sich als bedeutsamer Prädiktor für den späteren Lernerfolg. Dabei folgte der zeitliche Verlauf der Hausaufgabenzeiten der schwächeren Lateinlerner einer U-förmigen Funktion und wies deutlich größere Schwankungen auf als die Hausaufgabenzeiten der besseren Schülerinnen und Schüler. Abschließend werden Ursachen für ineffektives Zeitmanagement und Implikationen für die weitere Forschung diskutiert.
Erinnerungen älterer Menschen an das Erziehungsverhalten ihrer Eltern und Indikatoren des aktuellen Wohlbefindens
Authors: Schumacher Jörg , Eisemann Martin , Strauß Bernhard , Brähler Elmar
Published: April 2003

Zusammenfassung: Im vorliegenden Beitrag werden Ergebnisse zum Zusammenhang zwischen dem erinnerten elterlichen Erziehungsverhalten einerseits und subjektiven Körperbeschwerden, interpersonalen Problemen sowie der Lebenszufriedenheit andererseits vorgestellt, die an einer repräsentativen Stichprobe von n = 766 über 60jährigen Personen gewonnen wurden. Mit dem Fragebogen zum erinnerten elterlichen Erziehungsverhalten (FEE) wurde dabei ein neu konstruiertes Selbstbeurteilungsverfahren eingesetzt, das es gestattet, Erinnerungen an das Erziehungsverhalten der Eltern (jeweils getrennt für Vater und Mutter) bezüglich der faktorenanalytisch ermittelten Dimensionen «Ablehnung und Strafe», «Emotionale Wärme» sowie «Kontrolle und Überbehütung» zu erfassen. In unserer Studie ließen sich zahlreiche signifikante Zusammenhänge zwischen dem erinnerten elterlichen Erziehungsverhalten und den anderen Untersuchungsvariablen aufzeigen: Ältere Personen, die das Erziehungsverhalten ihrer Eltern als weniger emotional warm, stärker ablehnend und strafend sowie als stärker kontrollierend und überbehütend erinnern, äußern von der Tendenz her mehr körperliche Beschwerden, geben mehr Probleme im Umgang mit anderen Menschen an und zeigen sich aktuell weniger zufrieden mit ihrem Leben. Die Befunde werden mit Bezug auf Ergebnisse der autobiographischen Gedächtnisforschung sowie der gerontopsychologischen Reminiszenzforschung diskutiert.
Die verhaltensgenetische Analyse kognitiver Altersveränderungen - ein Forschungsüberblick
Authors: Hany E. A.
Published: April 2003

Zusammenfassung: Seit einigen Jahren wird die verhaltensgenetische Methode der Untersuchung individueller Unterschiede auch auf kognitive Vorgänge im höheren Lebensalter angewandt. In diesem Übersichtsartikel werden der Stand der Theoriebildung und die Ergebnisse empirischer Untersuchungen vorgestellt. Verhaltensgenetische Studien versuchen, genetische Modelle des biologischen Alterns auf kognitive Kompetenzen zu übertragen. Konzeptionen zur langfristigen Gen-Umwelt-Wirkung lassen sich mit den vorliegenden empirischen Befunden bereits teilweise überprüfen. Zu den gesicherten Befunden zählen die langfristige, genetisch bedingte Stabilität kognitiver Fähigkeiten während des Erwachsenenalters und die individuellen Gen-Umwelt-Korrelationen im höheren Lebensalter. Diese Befunde und ihre theoretische Interpretation regen zu gezielteren Untersuchungen der beteiligten psychologischen Adaptationsmechanismen und des Zusammenspiels biologischer und kognitiver Leistungsparameter an.
Zehn-Wort-Merkliste mit Imaginations-Einspeicherhilfe
Authors: Reischies Friedel M. , Kühl Klaus-Peter , Krebs Michael
Published: April 2003

Zusammenfassung: Die klinische Erfassung von Gedächtnisstörungen erfolgt in der Regel über die Vorgabe von drei Merkwörtern. Derzeit existieren keine besseren Verfahren, die auch klinisch im Sinne eines «bedside testing» einzusetzen sind. Mit der Zehn-Wort-Merkliste wird ein für die klinische Praxis konzipiertes Verfahren vorgestellt, das die Mängel tradierter klinischer Untersuchungsansätze zur Erfassung von episodischen Gedächtnisleistungen überwinden hilft. Die Aufgabe, sich die Wörter zu merken, wird verbunden mit der Aufforderung, sich den vom Wort abgebildeten Begriff vorzustellen und mit einem tatsächlich vorhandenen Gegenstand (z. B. einem Tisch) hinsichtlich seiner Größe zu vergleichen. Durch dieses Vorgehen wird erreicht, daß für die Merkwörter bildliche Vorstellungen generiert und zugleich mögliche Reverberationen unterbunden werden. Eine im Rahmen einer Gedächtnisambulanz durchgeführte Studie unterstreicht die - im Vergleich mit anderen Untersuchungsverfahren - hohe diskriminative Bedeutung der Zehn-Wort-Merkliste bei der Trennung dreier Diagnosegruppen (Demenz, leichte kognitive Störung, funktionell gestörte, vorwiegend depressive Patienten) und Personen ohne psychiatrische Diagnose (Wilks'λ = 0.34). Die konkurrente Validität (rtc = 0.75) des Verfahrens is hoch. Es werden erste Ergebnisse aus Untersuchungen an gesunden Personen mit Hinweisen auf die Stabilität (rtt = 0.84, rtt = 0.86) der Zehn-Wort-Merkliste berichtet.
Ethische und historische Aspekte der Gerontopsychiatrie
Authors: Koller Manfred
Published: April 2003

Zusammenfassung: Unter dem Blickwinkel der Beschäftigung mit der Demenz wird das aktuelle Altersbild in Deutschland beleuchtet. Dabei werden historische Aspekte des Umgangs mit dem Alter sowie Aspekte der Entwicklung des Demenzbegriffes und der Alterspsychiatrie exemplarisch aufgeführt. Ethische Probleme werden im Zusammenhang mit der Entindividualisierung Dementer, ihrem Kompetenz- und Autonomieverlust sowie der Bereitschaft der Gesellschaft, Demente nicht auszugrenzen und einer Behandlung zuzuführen, erörtert.
Das präventive soziale Netzwerk alterspsychiatrischer Patienten
Authors: Bährer Sabine , Krebs-Roubicek E. , Hemmeter U.
Published: April 2003

Zusammenfassung: An der Psychiatrischen Universitätsklinik Basel wurde von 1996 bis 1997 das soziale Netzwerk von 60 stationär behandelten alterspsychiatrischen Patienten ohne eindeutig feststellbare Einschränkung der kognitiven Leistungsfähigkeit untersucht; einzelne Netzwerkvariablen mit potentiellen Indikatoren der Erfolgskontrolle wurden hinsichtlich ihrer präventiven Funktion retrospektiv evaluiert. Der Anteil Alleinlebender ist bei alterspsychiatrischen Patienten erhöht. Alleinlebende haben ein geringes primäres, aber ein größeres sekundäres Netzwerk als nicht Alleinlebende. Bei Zusammenleben mit dem Ehepartner liegt ein primäres, aber nahezu kein sekundäres Netzwerk vor. Ein großer Teil der Betreuung wurde durch Kinder geleistet, obwohl nur wenige Patienten mit Kindern zusammenlebten. Die Betreuung durch Kinder war u.a. mit einer Reduktion der stationären Aufnahmen und kürzeren Hospitalisationszeiten verbunden. Ein wesentlicher Anteil der Betreuung wurde durch das familiäre Netzwerk geleistet, jedoch mit einer unterschiedlich ausgeprägten Stabilisierung im ambulanten Rahmen. Deshalb sollten zunächst die familiären Netzwerkstrukturen nach Bedarf gefördert und ggf. durch gezielte professionelle Unterstützung ergänzt werden.
Psychosoziale Aspekte leichter kognitiver Beeinträchtigungen im Alter
Authors: Morawetz Carmen , Ackermann Klaus , Wormstall Henning
Published: April 2003

Zusammenfassung: Im Mittelpunkt der vorliegenden Erkundungsstudie stehen leichtere kognitive Defizite im Alter, die einerseits in ihrer Ausprägung über das Ausmaß eines normalen Leistungsabfalls hinausgehen, andererseits jedoch (noch) nicht den Schweregrad eines beginnenden dementiellen Syndroms erreicht haben. Untersucht wurde der Zusammenhang zwischen leichteren kognitiven Beeinträchtigungen im Alter und Merkmalen des Lebensstils, Lebensereignissen und Lebenszufriedenheit bzw. physischen und psychischen Ressourcen. Es finden sich deutliche Hinweise, dass kognitiv Beeinträchtigte ein signifikant geringeres Neugierverhalten aufweisen, über weniger positiv verstärkende Aktivitäten und weniger vertrauensvolle Beziehungen verfügen sowie eine eingeschränkte Lebenszufriedenheit zeigen.
Religiousness and Survival in the Swiss Interdisciplinary Longitudinal Study on the Oldest Old
Authors: Spini D. , Pin S. , Lalive d'Epinay J.C.
Published: April 2003

Survival in old age has been shown to be positively related to religiousness, and in particular to to church attendance. This research provides new confirmation of this relationship under the Swiss Interdisciplinary Longitudinal Study on the Oldest Old (N = 340 at baseline), a study following subjects aged 80 to 84 at baseline since 1994. Results of logistic regression analyses indicate that participation in church services or a composite measure of religiousness comprising participation in services and the frequency of prayer is positively related to survival in a time interval of 12 to 18 months, controlling for other possible explanatory factors such as functional health or depressive symptoms. To our knowledge, this is the first time that this effect has been demonstrated in a population of old old subjects and in a Latin country of Europe where the number of Catholic subjects is high.
Bedingungen der Erhaltung und Förderung von Selbstständigkeit im höheren Lebensalter (SIMA)
Authors: Oswald Wolf D. , Hagen Bernd , Rupprecht Roland , Gunzelmann Thomas
Published: April 2003

Zusammenfassung: Die 1991 begonnene SIMA-Längsschnittstudie sollte klären, in welchem Ausmaß Interventionsansätze bei der Aufrechterhaltung der Selbstständigkeit im höheren Lebensalter helfen können. Hierzu wurden die Altersverläufe in einer Kontrollgruppe mit denjenigen in fünf separaten Trainingsgruppen verglichen. Die Trainingsprogramme - ein Gedächtnis-, ein Kompetenz- und ein Psychomotoriktraining - wurden speziell entwickelt und in einfacher sowie kombinierter Form (Gedächtnis plus Psychomotorik; Kompetenz plus Psychomotorik) zwischen 1991 und 1992 durchgeführt. Die Studie startete 1991 mit insgesamt 375 selbstständig lebenden Teilnehmern, die zwischen 75 und 93 Jahren alt waren. Das Durchschnittsalter lag 1991 bei 79.5 (± 3.5) Jahren. Insgesamt 272 Teilnehmer durchliefen eines der unterschiedlichen Trainingsprogramme, 103 dienten als Kontrollgruppe. Nur in der Gruppe mit dem kombinierten Gedächtnis- und Psychomotoriktraining konnten bis zu fünf Jahre nach Studienbeginn bedeutsame Effekte nachgewiesen werden: Teilnehmer dieser Gruppe erreichten in den Konstrukten kognitiver Status, Gesundheitsstatus, Selbstständigkeit und psychopathologischer Status (dementielle und depressive Symptomatik) jeweils über den Gesamtzeitraum hoch signifikant bessere, um durchschnittlich eine halbe Streubreite (max. + 0.6 z) höhere Werte als Teilnehmer in der Kontrollgruppe. In keiner der übrigen Trainingsgruppen konnten gleich starke und in den unterschiedlichen Bereichen gleich ausgeprägte Effekte beobachtet werden. Die Befunde der SIMA-Studie bestätigen, dass eine geistige und körperliche Aktivität große Bedeutung für den Erhalt der Selbstständigkeit im höheren Lebensalter hat und dass ein entsprechendes Trainingsprogramm auch bei eingangs durchschnittlich 80-Jährigen über mindestens fünf Jahre altersbezogenen Defiziten erfolgreich entgegenwirken kann.
Bedingungen der Erhaltung und Förderung von Selbstständigkeit im höheren Lebensalter (SIMA)
Authors: Oswald Wolf D. , Hagen Bernd , Rupprecht Roland , Gunzelmann Thomas , Steinwachs K.C.
Published: April 2003

Zusammenfassung: Im Rahmen der 1991 begonnenen Längsschnittstudie SIMA wurde die Entwicklung der Selbstständigkeit der Teilnehmer zwischen 1991 und 1998 verfolgt. Für insgesamt 340 der ursprünglich 375 Teilnehmer ließ sich bis Ende 1998 der Status im Hinblick auf Unselbstständigkeit, Demenz und Mortalität ermitteln. Die Teilnehmer lebten bei Studienbeginn selbstständig und waren zwischen 75 und 93 Jahren bzw. im Mittel 79,5 ± 3,5 Jahre alt. In multivariaten Risikoanalysen (Cox Regression) wurden signifikante medizinische und psychologische Risikofaktoren bestätigt. Als hoch signifikante Unselbstständigkeitsrisiken erwiesen sich Apoplex, Depression, eine submediane subjektive Bewertung der Befindlichkeit sowie spezifische Gedächtnisdefizite. Als bedeutendste Demenzrisiken ließen sich verschiedene kognitive Leistungsdefizite und das Vorliegen einer Frühsymptomatik identifizieren. Die höchsten Zusammenhänge mit der Mortalität wiesen Rauchen, Diabetes mellitus sowie jeweils eine subjektive Bewertung der Gesundheit und eine körperliche Leistungsfähigkeit unter dem Gruppenmedian auf. Die Befunde der SIMA-Studie zeigen, dass weder eine hohe Multimorbidität noch einzelne typische Erkrankungen die ausschließlichen Unselbstständigkeits-, Demenz- oder Mortalitätsrisiken im höheren Lebensalter darstellen. Die gleichzeitige Bedeutung psychologischer Risikofaktoren, z. B. von Einschränkungen in der Befindlichkeit oder Defiziten in visuellen Gedächtnisleistungen bzw. der kognitiven Geschwindigkeit, sowie eines Mangels an körperlichen Aktivitäten dokumentiert zudem, dass einer Unselbstständigkeit und möglicherweise auch einer Demenz durch ein multimodales Trainingsprogramm erfolgreich begegnet werden kann.
Selective Memory Impairment in Schizophrenia: A Comparison with that Observed in Alcoholism
Authors: Ueber Ralph , Stegmann Tobias , Brockmeyer Zâine , Berger Matthias , Olbrich Hans M.
Published: April 2003

Abstract: This study assessed the pattern of memory performance both in working memory components and episodic long-term memory in a sample of 30 schizophrenic patients, showing intact intellectual and attentional functions. The patients were compared with 30 alcoholics and 30 normal control subjects, matched for age, sex and estimated premorbid IQ. Intellectual functions, assessed using a short form of WAIS, showed no deficits in estimated Full-Scale IQ between the three groups. Attention, working memory, verbal and visual long-term memory were assessed by the subtests of WMS-R. Schizophrenic patients only showed poor overall performance in verbal and visual long-term memory, whereas alcoholics showed a broader pattern of cognitive dysfunction including attentional, working memory and verbal long-term memory components. Taken together the neuropsychological pattern of intact working memory components and impaired long-term memory in schizophrenia is similar to the classic amnesic syndrome and suggest a selective medial temporal-hippocampal dysfunction.
Differentiation of Antipsychotic Treatment Strategies by Reaction Time Decomposition in Chronically Ill Schizophrenic Patients
Authors: Krieger Stephan , Lis Stefanie , Runzheimer Peter , Gallhofer Bernd
Published: April 2003

Abstract: In drug-naive, first-episode schizophrenic patients response-choice processes are selectively disturbed in a reaction-time decomposition paradigm ( Krieger et al., in press ). The present study investigates stages of information processing in chronically ill schizophrenic patients. Four groups of 10 patients matched according to age, sex and psychopathology were compared with 40 healthy controls. The patients of one group were without anti-psychotic medication, the others treated with clozapine, risperidone or flupenthixol. It could be demonstrated that response choice is lengthened in chronically ill unmedicated patients. In contrast to risperidone and flupentixol, after treatment with clozapine a complete normalization of this disturbance was observed. Reaction time decomposition is discussed as a method for the differentiation of psychopharmacological treatment strategies.
Neuropsychologische Untersuchungsmethoden aus psychologiehistorischer Sicht
Authors: Lamberti Georg
Published: April 2003

Zusammenfassung: In der Entwicklung der Experimentellen Psychologie im späten 19. Jahrhundert spielten der Anspruch auf Präzision und die Zugänglichkeit psychischer Prozesse für Messungen eine bedeutende Rolle. Auf diesem Hintergrund werden die Entwicklung der Psychometrie anhand der Reaktionszeitversuche von James McKeen Cattell geschildert sowie auch ein Vergleich zur heutigen neuropsychologischen Aufmerksamkeitsdiagnostik angestellt. Dabei werden - trotz des Mißerfolges von Cattell, die elementaren sensorischen und motorischen Tests als Prädiktoren für akademische Leistungen zu etablieren - dessen grundlegende Erkenntnisse für Reaktionszeitmessungen überhaupt und für standardisierte Untersuchungssituationen hervorgehoben. Auch werden die von Cattell im Selbstversuch gewonnenen Erkenntnisse zum Einfluß bestimmter Faktoren auf die Reaktionsfähigkeit im Lichte der heutigen Aufmerksamkeitsdiagnostik diskutiert. Abschließend werden die an Testinstrument, Proband und Versuchsleiter orientierten Präzisionsstandards mit den heutigen für die Diagnostik wesentlichen psychometrischen Gütestandards verglichen und bewertet.
A review of career interventions from an educational perspective: Have investigations shed any light?
Authors: Prideaux Lee-Ann , Creed Peter A. , Muller Juanita , Patton Wendy
Published: April 2003

Despite widespread acknowledgement of the importance of career development programs to assist students in their complex transition from school to work, very few specific career education interventions have been objectively evaluated. The aim of this paper is to highlight what the authors consider to be a conspicuous shortfall in the career development literature to date, that is, reports of methodologically sound career intervention studies carried out in actual high school settings. International trends in the world of work are briefly discussed in association with the repercussions these changes are producing for today's youth. The major portion of this article is devoted to a comprehensive review of career intervention studies with particular attention paid to the methodological and theoretical issues that resonate from this review process. Recommendations for future research are proposed.
The self-schema and addictive behaviors: Studies of alcoholic patients
Authors: Tarquinio Cyril , Fischer Gustave Nicolas , Gauchet Aurélie , Perarnaud Jacques
Published: April 2003

This study deals with the sociocognitive organization of the self-schema in alcoholic patients. It was aimed at understanding how the self-schema takes shape within the framework of social judgments known to be determinants of personality. Alcoholic subjects were interviewed twice, once during their first consultation for treatment and then again four months later after completion of treatment. Our approach was derived directly from the methodology used by Markus (1977) and Clemmey & Nicassio (1997) in their studies on the self-schema. The subjects had to perform three tasks that required manipulating personality traits with positive and negative connotations (a self-description task in which decision time was measured, an autobiographical task, and a recall task). The results of the first interview showed that 1. in their self-descriptions, alcoholics took more time than control subjects both to accept positive traits and to reject negative ones; 2. unlike control subjects, alcoholics considered more negative traits to be self-descriptive than positive traits, and 3. unlike controls, alcoholics recalled more negative traits than positive ones. By the second interview, the results for the alcoholic subjects on the autobiographical and recall tasks had changed: 1. they now described themselves more positively and less negatively than on the first meeting; 2. they recalled a marginally greater number of positive traits and a significantly smaller number of negative traits, and 3. the differences between the alcoholics and controls indicated an improvement in the alcoholics' self-perceptions.
Anorexia nervosa - Die Trias von Metrik-Index, BMI-Altersperzentilenkurve und Zielgewicht
Authors: Neumärker K.-J. , Bartsch A. J. , Bzufka M. W. , Dudeck U. , Greil H. , Neumärker U.
Published: April 2003

Zusammenfassung: Anhand von n = 133 adoleszenten Patientinnen der Berliner Anorexie-Studie belegen Quer- und Längsschnittdaten der stationären Therapie bei Anorexia nervosa (n = 104; Achse-I-Hauptdiagnose nach ICD-10 und DSM-IV-Kriterien), Bulimia nervosa (n = 19) und atypischen Eßstörungen (n = 10) eine signifikante Verschiebung der nach dem Metrik-Index kategorisierten typologischen Häufigkeitsverteilung in Richtung leptomorpher Körperbauvarianten (p < 0.050, χ2/Fisher's). Drei Erklärungsmodelle werden diskutiert. Es wird auf die diagnostische und therapeutische Bedeutung eingegangen, insbesondere für eine körperbautypgerechte Zielgewichtsbestimmung bei Anorexia nervosa. Ein entsprechender Algorithmus unter Nutzung von Metrix-Index und geschlechtsspezifischen BMI-Altersperzentilen wird vorgeschlagen.
Diskriminanzanalytische Bestimmung prognostischer Variablen aus der kinderpsychiatrischen Untersuchung für den Schulerfolg von Sonderschülern
Authors: Amon P. , Castell R. , Le Pair A.
Published: April 2003

Zusammenfassung: Die prognostische Bedeutung der in der kinderpsychiatrischen Untersuchung erhobenen Testleistungen von Sonderschülern zu Schulbeginn hinsichtlich der später besuchten Schulform wurde überprüft. Die Sonderschüler hatten zu Schulbeginn deutliche intellektuelle, sprachliche und motorische Defizite. Als prognostische Variablen für die spätere Schulform konnten sich die Intelligenzleistung (HAWIK-R) und grobmotorische Testleistungen qualifizieren.
Soziale Kompetenz bei Kindern mit sozialen Anpassungsschwierigkeiten
Authors: Gasteiger-Klicpera B. , Klicpera C.
Published: April 2003

Zusammenfassung: In einer Stichprobe von 1774 Schülern aus drei Schulstufen (4., 6. und 8. Schulstufe) wurden die Lehrer und Eltern um eine Einschätzung der sozialen Kompetenz nach dem Fragebogen von Buhrmester et al. (1988) gebeten. Diese Einschätzung wurde mit dem sozialen Status der Schüler in der Klasse, mit den Mitschülerangaben über aggressives Verhalten und Viktimisierung sowie mit den Lehrerangaben über das Verhalten in der Klasse und den Mitschülern gegenüber in Beziehung gesetzt. Es zeigte sich, daß Lehrer die soziale Kompetenz der Schüler weitaus kritischer beurteilten als Eltern und daß die Lehrer außerdem die soziale Kompetenz von Buben deutlich geringer einschätzten als jene von Mädchen, wobei allerdings dieser Geschlechtsunterschied in den höheren Schulstufen abnahm. Deutliche Unterschiede in der sozialen Kompetenzeinschätzung bestanden sowohl zwischen Schülern mit einem unterschiedlichen sozialen Status als auch zwischen jenen, die nach den Nominierungen der Mitschüler häufiger in aggressive Auseinandersetzungen involviert waren, und unbelasteten Schülern. Kein Hinweis fand sich für die Vermutung, daß vor allem hyperaktiven Schülern ein Mangel an sozialer Kompetenz zugesprochen wird. Neben den Opfern von Mitschüler-Aggressionen waren es vielmehr besonders scheue und zurückgezogene Schüler, bei denen Eltern und Lehrer einen Mangel an sozialer Kompetenz angaben. Konsequenzen für das Training sozialer Fertigkeiten werden diskutiert.
Der Langzeitverlauf von Zwangsstörungen mit Beginn im Kindes- und Jugendalter: Psychosoziale Adaptation im Erwachsenenalter
Authors: Jans Th. , Wewetzer Ch. , Müller B. , Neudörfl A. , Bücherl U. , Warnke A. , Herpertz-Dahlmann B. , Remschmidt H.
Published: April 2003

Zusammenfassung Fragestellung: In der vorliegenden Untersuchung wurde der Langzeitverlauf der Zwangsstörung mit Beginn im Kindes- und Jugendalter untersucht, wobei an dieser Stelle insbesondere Ergebnisse zur psychosozialen Adaptation im Erwachsenenalter berichtet werden sollen. Methodik: 55 von 116 Patienten mit einer nach den Kriterien des DSM-IV diagnostizierten Zwangsstörung im Kindes- oder Jugendalter wurden mit strukturierten Interviewverfahren persönlich nachuntersucht. Das mittlere Alter bei Beginn der Zwangsstörung betrug 12,5 Jahre, die mittlere Katamnesezeit 11,2 Jahre. Ergebnis: Trotz einer deutlichen Belastung mit psychischen Störungen zum Katamnesezeitpunkt führten 76% der Patienten ihr eigenes Leben, ohne übermäßig von ihren Eltern abhängig zu sein. 84% der Patienten hatten keine beeinträchtigenden schulischen oder beruflichen Schwierigkeiten. Die sozialen Kontakte von 73% der Patienten wurden als befriedigend beurteilt, jedoch hatten nur 54% zum Untersuchungszeitpunkt eine Partnerschaft. Schlussfolgerungen: In Übereinstimmung mit anderen Studien wurde ein deutlicher Zusammenhang zwischen dem Verlauf der Zwangssymptomatik und der psychosozialen Adaptation im Erwachsenenalter gefunden. Beeinträchtigungen scheinen eher im sozialen Bereich und auf psychosexuellem Gebiet vorzuliegen als im beruflichen Bereich. Die verhältnismäßig gute psychosoziale Anpassung weist darauf hin, dass die meisten Patienten trotz ihrer psychischen Schwierigkeiten Möglichkeiten gefunden haben, ihr Leben zu meistern.
Unterschiede zwischen jugendlichen Patientinnen mit Anorexia und Bulimia nervosa im Hinblick auf psychologische und psychosoziale Merkmale
Authors: Walitza S. , Schulze U. , Warnke A.
Published: April 2003

Zusammenfassung: Fragestellung: Die Studie widmet sich der Frage, inwieweit sich jugendliche Patientinnen mit Anorexia und Bulimia nervosa in psychologischen Merkmalen und Lebensverhältnissen unterscheiden. Methode: Die Krankengeschichten von 140 Patientinnen (110 mit Anorexia nervosa und 30 mit Bulimia nervosa), die in den Jahren 1982 bis 1992 in der Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie der Universität Würzburg stationär behandelt wurden, wurden im Rahmen einer retrospektiven Studie ausgewertet. Alle Patientinnen erfüllen die Kriterien nach ICD-10 für Anorexia- oder Bulimia nervosa. Daten aus der Basis-Dokumentation und aus der multiaxialen Klassifikation (MAS) wurden herangezogen, standardisierte Verfahren wie der Anis-32, MMPI, BDI, HAWIK-R und HAWIE kamen zur Auswertung. Die Ergebnisse zeigen signifikante Unterschiede zwischen den beiden Stichproben. Das häufigste Alter bei erster stationärer Aufnahme war bei anorektischen Patientinnen 14,5 und bei bulimischen Patientinnen 16,5 Jahre. Die störungsspezifischen Symptome betreffend unterschieden sich die beiden Stichproben hinsichtlich ihres Essverhaltens im Faktor Bulimie des Anis-32. Beim Vergleich der Persönlichkeitsmerkmale beschrieben sich die anorektischen Patientinnen im MMPI weniger psychopathisch als die Bulimia nervosa Patientinnen. Im BDI war die depressive Symptomatik bei Anorexia nervosa als klinisch relevant einzustufen. Andere Charakteristika der anorektischen Patientinnen waren ein überdurchschnittlicher IQ, Überfürsorglichkeit innerhalb der familiären Beziehungen, vermehrte Trennungsängste und Kontaktstörungen in der Schule. Im Vergleich dazu zeigten die bulimischen Patientinnen häufiger Leistungs- und Disziplinierungsschwierigkeiten in der Schule, innerhalb der Familie wurde das Kontaktverhalten und die Kommunikation beeinträchtigter als bei Familien anorektischer Patientinnen erlebt.