bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Systemic Features of Forensic and Legal Psychological Expertise
Authors: Aguzumtsyan Ruben , Shakhverdyan Gayane , Ambartsumyan Manuk , Mamyan Tatevik , Gabrielyan Armenui
Published: August 2023

In modern reality, with the development of science and technology, a special role is assigned to the social institution of expertise. From different areas of expert research, it is necessary to emphasize forensic expertise, which ensures fairness, efficiency, and reliability of the judicial process. The main and main factor ensuring the purpose of forensic expertise is its staffing, indeed, the staff decides everything. Nowadays an expert is obliged not only to possess modern techniques and technologies, to have appropriate knowledge, skills, and abilities, but also to be creative, to possess both constant aspirations to the acquisition of new knowledge and necessary competencies in rapidly changing life conditions. Among all types of expertise, it is necessary to note forensic-psychological in connection with the complexity and peculiarities of the subject of expertise – personality. Any expertise is a serious scientific study, which must meet all the requirements of modern scientific requirements. For example, a forensic psychology expert must comply not only with the requirements of experimental psychology but also with ethical rules and norms in the study of the psyche of the individual. The complexity and difficulty of psychological expertise also lie in the number and variety of factors influencing the actions of a person: age, gender, social environment, upbringing, personal characteristics, emotional, volitional, and cognitive characteristics, etc. In addition, it is necessary to take into account the variety of scientific methods of research on the human psyche, each of which has its features and difficulties in the course of the realization of the process of psychological expertise.
Polygraph and Handwriting Analysis
Authors: Aleskovskiy Sergey
Published: August 2023

Considering two methods of studying personality – polygraph and psychological analysis of handwriting, it is possible to note much in common. Thus, they are united by common roots: human physiology, higher nervous activity, differential psychology, etc. Both methods allow for analyzing the subconscious processes of human psychology. Both methods are not recognized by courts in most countries as evidence but are actively used in investigations. The use of polygraphs and psycho-scientific analysis is part of the so-called non-traditional forensic methods. However, although these methods are not widely supported by the academic community, practitioners successfully use them. That is often more important than formal validation procedures, which are both difficult to organize and difficult to achieve objectivity and reliability. They always remain controversial. It should be reiterated that today there are many applications of psychological analysis with the involvement of handwriting and polygraphs. In first place in terms of demand is undoubtedly forensic and human resource management in all its aspects. A person is a universe, inexhaustible in its diversity. Handwriting is one of the brightest manifestations of personality. It contains a lot of information about the author of a handwritten document. Handwriting experts, criminalists, and psychologists are progressively learning the secrets of handwriting, systematically acquiring new knowledge. In the nearest future psychological and handwriting analysis will again gain even more importance. However, even today, experts should take advantage of the results that have been accumulated over many decades of empirical and experimental research.
writing Analysis in Forensic Psychological Assessment
Authors: Chernov Yury , Engalychev Vali
Published: August 2023

Legal psychological examination especially requires methodological tools that are objective and reliable: the responsibility of an expert is very high. Legal psychology is the generalization of two fields: forensic and criminal psychology. Criminal psychology is mainly to do with psychological aspects of the criminal behavior of individual persons and groups. This includes generally the origins and development of criminality. Forensic psychology deals mainly with courts and law, that is with trials. However, it should be understood more widely. It includes all possible aspects of the legal system: investigation, policing, prisons, etc. It applies to criminal, civil, and family contexts. The objects of forensic psychology may be criminals, suspects, witnesses, family members, investigates, detectives, prosecutors, lowers, experts, etc. Generally, legal psychological assessment uses the same methods and instruments as other application fields of psychology. However, it has strong specifics. First, an explicit involvement of the person under investigation or expertise is often impossible. The person is simply not available or refuses to participate in the testing. Second, the information by a person under investigation is not credible – the person would just manipulate his answers. That is why alternative or additional methods, which could enhance the level of objectivity and credibility, are very important. One such instrument is handwriting psychology. The authors present several examples of the usage of handwriting psychology in legal psychological assessments. The proposed procedure of the formalized handwriting psychology supported by HSDetect answers the requirements of the mentioned standard. It is formal, unambiguous, and transparent. It satisfies the required quality level required by assessment standards.
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN SEBAGAI SIKAP NILAI-NILAI ANTI KORUPSI
Authors: Devi Fitria  , Ujang Jamaludin  , Febrian Alwan Bahrudin
Published: August 2023

Pembelajaran afektif yang tidak optimal akibatnya pembelajaran yang dilakukan lebih menekankan secara kognitif sehingga pasca pembelajaran siswa tidak dapat membiasakan diri untuk berperilaku baik. Tujuan penelitian ini untuk menganalisa proses pembelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan terhadap sikap nilai-nilai antikorupsi. Metode penelitian yang digunakan merupakan kuantitatif menggunakan analisis korelasional dan regresi. Adapun populasi berjumlah 30 orang. Data sebelum uji hipotesis menggunakan langkah uji validitas, reliabilitas, uji normalitas, dan uji linieritas. Selanjutnya uji signifikansi, uji korelasional, serta uji koefesien determinasi. Adapun hasil hipotesis baik menggunakan penghitungan konvensional dengan menggunakan rumus product moment serta Statistical Program for Social Science (SPSS) menunjukan bahwa terdapat pengaruh antara proses pembelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan terhadap sikap nilai-nilai antikorupsi sebesar 0,565. Selanjutnya untuk melihat tingkat besaran siginifikansi dengan uji koefesien determinasi dengan hasil sebesar 31,92%. Nilai-nilai antikorupsi bisa dipengaruhi melalui proses pembelajaran pendidikan pancasila dan kewarnegaraan. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan memiliki peran penting dalam membentuk sikap  perilaku antikorupsi dengan disertai kurikulum serta proses pengawasan dari berbagai pihak dan proses evaluasi secara terus menerus
ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MANUSIA
Authors: Hesy Hesy , Poluakan Cosmas , Rungkat Jovialine Albertine
Published: August 2023

Keterampilan berpikir kritis perlu dikembangkan untuk membuat siswa menguasai konsep pelajaran yang sedang dipelajari. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterampilan berpikir kritis siswa SMP dalam pembelajaran IPA dengan penerapan model problem based learning pada materi sistem pencernaan manusia. Penelitian ini adalah jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian berjumlah 25 siswa kelas VIII A di SMP Negeri 4 Mengkendek yang dikelompokkan ke dalam kelompok tinggi, kelompok sedang, dan kelompok rendah. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan wawancara. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes keterampilan berpikir kritis dan lembar wawancara. Teknik deskriptif kuantitatif digunakan sebagai teknik analisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis siswa secara keseluruhan menunjukkan persentase 76,32% dan termasuk pada kategori baik. Selain itu, rata–rata persentase pada kelompok tinggi sebesar 82,81% termasuk kategori sangat baik, kelompok sedang sebesar 78,39% termasuk kategori baik, dan kelompok rendah sebesar 67,75% termasuk kategori baik. Dengan demikian, keterampilan berpikir kritis siswa SMP dalam pembelajaran IPA dengan penerapan model problem based learning pada materi sistem pencernaan manusia berada pada kategori baik.
POLA KOMUNIKASI ANTARA ORANG TUA DENGAN GURU TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V SD INPRES MANGGALA KOTA MAKASSAR
Authors: Karno Rano , Satriawati  , Waddi Fatimah  , Bellona Mardhatillah Sabillah
Published: August 2023

Latar belakang penelitian tentang pola komunikasi yang dilakukan antara orang tua dengan guru terhadap motivasi belajar siswa siswa kelas V SD Inpres Manggala Kota Makasar. Orang tua dan guru  merupakan faktor yang paling penting dalam menstimulus motivasi belajar siswa. Kerja sama antara  orang tua dengan guru merupakan hal penting yang harus dilakuakan agar motivasi belajar siswa meningkat dengan maksimal belajarnya. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan bagaimana pola komunikasi antara orang tua dengan guru terhadap motivasi belajar siswa kelas V SD Inpres Manggala Kota Makassar, (2) Mendeskripsikan bagaimana dampak pola komunikasi antara orang tua dengan guru terhadap motivasi belajar siswa kelas V SD Inpres Manggala Kota Makassar. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskrptif. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan yaitu metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun kesimpulan dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Pola komunikasi yang digunakan oleh orang tua dengan guru terhadap motivasi belajar siswa kelas V SD Inpres Manggala Kota Makassar yaitu pola komunikasi interpersonal dan pola komunikasi kelompok. Pola komunikasi interpersonal dilakukan oleh orang tua kepada guru maupun guru kepada orang tua secara perseorangan sedangkan pola komunikasi kelompok digunakan ketika orang tua dengan guru saling berkomunikasi dalam kelompok pertemuan maupun lewat media seperti, Via whatsapp group, google meet. Pola komunikasi yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar adalah komunikasi dua arah dan komunikasi banyak arah. (2) Dampak pola komunikasi antara orang tua dengan guru terhadap motivasi belajar siswa kelas V SD Inpres Manggala Kota Makassar yaitu motivasi belajar anak meningkat saat belajar dari rumah maupun belajar di sekolah mereka lebih disiplin dari sebelumnya. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat di simpulkan bahwa orang tua dengan guru menjadi salah satu faktor yang paling penting dalam memotivasi belajar siswa  dan memiliki peran yang sangat penting dan memiliki dampak yang positif.
UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN OPERASI HITUNG PERKALIAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PAPAN PINTAR PADA SISWA SEKOLAH DASAR
Authors: Wiena Andina Prafitasari  , Arsyi Rizqia Amalia  , Dyah Lyesmaya
Published: August 2023

Penelitian ini dilatarbelakangi temuan dari hasil observasi yang menunjukan bahwa siswa kelas 3 SD Negeri Cibodas masih kurang memahami dalam perkalian tiga bilangan, dimana dari 48 orang siswa, hanya ada 6 orang siswa saja yang mendapatkan nilai perkalian di atas KKM. Berdasarkan permasalahan tersebut penulis mencoba menyelesaikan permasalahan yang ada yaitu dengan menggunakan media papan pintar. Metode penelitian yang digunakan yaitu dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas. Hasil penelitian menunjukan dengan menggunakan media papan pintar dapat meningkatkan kemampuan memahami perkalian tiga bilangan, dimana pada tahap pra siklus nilai rata-rata siswa hanya 62,33 dan hanya ada 6 orang siswa yang lulus KKM, pada siklus I nilai rata-rata siswa naik menjadi 72,79 dan siswa yang lulus KKM ada 21 siswa, kemudian pada siklus II naik dimana nilai rata-rata siswa menjadi 80,17 dan siswa yang lulus KKM menjadi 40 siswa.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEMA 6 “CITA-CITAKU” BERBASIS KEARIFAN LOKAL KELAS IV SD NEGERI 47 LUBUKLINGGAU
Authors: Elvina Junianti  , Aswarliansyah  , Aren Frima
Published: August 2023

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan desain Bahan Ajar Tema 6 “Cita-Citaku” Berbasis Kearifan Lokal pada pembelajaran tematik yang valid, praktis, dan efektif. Subjek dalam penelitian ini adalah 3 validator yaitu ahli media, bahasa, dan materi, Guru kelas, dan 31 siswa kelas IV SD Negeri 47 Lubuklinggau. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model 4-D yaitu define, design, develop, deseminate. Hasil analisis validasi ahli media memperoleh angka 0,85 dalam kategori sangat valid. Validasi ahli bahasa memperoleh angka 0,90 dengan kategori sangat valid. Validasi ahli materi memperoleh angka sebesar 0,88 dengan kategori sangat valid. Rekapitulasi persentase kepraktisan mencapai 93,6% dalam kategori sangat praktis. Kemudian hasil efektivitas memperoleh nilai N-gain sebesar 0,72 dalam kategori tinggi. Dapat disimpulkan bahwa Bahan Ajar Tema 6 “Cita-Citaku” Berbasis Kearifan Lokal valid, praktis, dan efektif. Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa Bahan Ajar Tema 6 “Cita-Citaku” Berbasis Kearifan Lokal layak digunakan dalam pembelajaran tematik siswa kelas IV Sekolah Dasar.
HUBUNGAN DISIPLIN SISWA DENGAN HASIL BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI SELANGIT
Authors: Hasri Hidayatullah  , Supriyanto  , Sarkowi
Published: August 2023

penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah hubungan antara disiplin siswa dengan hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPS SMA Negeri Selangit. Metode penelitian yang digunakan adalah korelasi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA Negeri Selangit yang terdiri dari dua kelas. Penentuan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik sampel jenuh, yang menjadikan seluruh populasi sebagai sampel yang berjumlah 47 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan menggunakan teknik angket dan teknik dokumen berupa nilai Ujian Tengah Semester(UTS) siswa. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan rumus korelasi pearson dengan bantuan aplikasi SPSS IBM 20. Berdasarkan  analisis korelasi Pearson dengan bantuan aplikasi SPSS IBM 20, diperoleh nilai signifikansi atau Sig. (2-tailed) sebesar 0,383, nilai tersebut lebih besar dari 0,05, dengan demikian hipotesis yang di ajukan ditolak. Sehingga dapat di simpulkan bahwa tidak terdapat hubungan yang signifikan antara disiplin siswa dengan hasil belajar sejarah siswa kelas XI IPS SMA Negeri Selangit.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) PADA HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 35 REJANG LEBONG
Authors: Leni Marlina  , Supriyanto  , Yeni Asmara
Published: August 2023

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Rejang Lebong setelah penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition.Desain penelitian berbentuk eksperiment semu kategori pre-test and post-test group. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 35 Rejang Lebong dengan populasinya yaitu siswa kelas VIII. Pengambilan sampel dilakukan dengan sampel jenuh sehingga sampel yang diambil adalah adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Rejang Lebong. Telnol pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes yang terdiri dari 30 soal.Data yang terkumpul kemudian dianalisis menggunakan uji-Z.Berdasarkan hasil penelitian diperoleh peningkatan nilai rata-rata, nilai rata-rata pada pre-test sebesar 61,11meningkat menjadi 86,19pada pos-test dimana ada peningkatan sebesar 17,07. Sedangkan pada perhitungan uj-t diperoleh bahwa Zhitung = 7,173 maka Zhiitung (7,173) > Ztabel (1,960) sehingga terbukti bahwa Ha diterima dan H0 di tolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Rejang Lebong setelah penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition secara signifikan tuntas.
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA TUBOKAS PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS II SDN PAGELARAN
Authors: Rohmah Siti , Astri Sutisnawati  , Luthfi Hamdani Maula
Published: August 2023

Penelitian dilatarbelakangi dari hasil temuan observasi yang dilakukan oleh penulis di SDN Pagelaran, penulis menemukan bahwa kemampuan membaca permulaan siswa kelas II terlihat masih kurang maksimal, hal tersebut terlihat dari nilai membaca permulaan dimana dari 14 siswa kelas II hanya terdapat 3 siswa yang mendapatkan nilai membaca permulaan diatas angka 75. Berdasarkan penemuan tersebut peneliti mencoba untuk memperbaiki keadaan yang ada dengan menggunakan media tubokas untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan. Metode yang digunakan yaitu menggunakan penelitian tindakan kelas PTK dengan menggunakan analisis deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan selama II siklus penulis berkesimpulan bahwa media tubokas dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan, hal tersebut dibuktikan dari hasil pengukuran yang telah dilakukan oleh penulis dengan berdasarkan pada lembar observasi penilaian kemampuan membaca permulaan maka terlihat pada siklus I hasil kemampuan membaca permulaan siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 72.72 dengan 7 siswa memiliki nilai di atas KKM dan pada siklus II terdapat kenaikan dimana nilai rata-rata siswa mencapai 81.81 dan siswa yang memiliki nilai di atas KKM sebanyak 11 orang siswa.
STRATEGI GURU TERHADAP PENDIDIKAN KRITIS DALAM PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
Authors: Febriani Armi , Azizah Yatul , Satria Noki , Setiawati Merika
Published: August 2023

Pendidikan tentunya akan selalu mengalami perubahan dari waktu ke waktu, setiap perubahan akan selalu ditampilkan sesuai dengan perkembangan zaman. Begitu pula dengan kurikulum yang terus berubah dari waktu ke waktu. Kurikulum merdeka belajar memang berbeda dengan kurikulum sebelumnya karena kurikulum merdeka lebih banyak menggunakan pembelajaran yang berdiferensiasi dan pengembangkan pelajaran melalui Proyek Penguatan Profil pelajar Pancasila. Dalam hal ini guru harus mampu membimbing siswa dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka belajar sehingga menjadi kurikulum yang memiliki keunggulan tersendiri. Tulisan ini bertujuan untuk mengetahui strategi yang digunakan guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka belajar. Metode yang digunakan dalam penulisan ini adalah literature review yang didukung dengan literature dari jurnal atau artikel. Hasil tulisan ini menunjukkan bahwa kurikulum merdeka belajar dapat memberikan kesempatan yang luas bagi siswa untuk menyalurkan bakat dan minatnya. Selain itu, guru juga difasilitasi dalam kurikulum baru ini karena dapat menerapkan pembelajaran yang menyenangkan dalam bentuk proyek (P5).
PENGARUH SIKAP BELAJAR MATEMATIKA SISWA TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
Authors: Gumilar Gun Gun , Dyah Lyesmaya  , Din Azwar Uswatun
Published: August 2023

Penelitian ini dilatarbelakangi dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti saat pembelajaran matematika di kelas 5 SD Negeri Hegarmanah. Didapatkan bahwa terdapat kecenderungan bahwa siswa yang tidak aktif dalam kegiatan pembelajaran cenderung tidak memahami materi yang diajarkan. Sehingga peneliti merumuskan suatu hipotesis bahwa terdapat pengaruh dari sikap belajar matematika siswa terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Untuk menguji hipotesis ini, dilakukan penelitian menggunakan metode kuantitatif yaitu metode analisis regresi. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling dan didapatkan sampel penelitian yaitu 30 siswa kelas 5 SD Negeri Hegarmanah. Dari hasil penelitian didapatkan bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan dari sikap belajar matematika siswa terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dapat digambarkan oleh sikap belajar matematika siswa sebesar 63,3% dan sisanya sebesar 36,7% dapat dijelaskan oleh variabel lain di luar variabel penelitian. Dari model regresi yang terbentuk didapatkan bahwa setiap 100% peningkatan sikap belajar matematika siswa akan meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa sebesar 27,2%.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV DALAM PELAJARAN PKN SDN 068009 MEDAN BELAWAN TAHUN AJARAN 2022-2023
Authors: Suci Putri Ananda  , Siti Rahmadhani Siregar
Published: August 2023

Penelitian ini mengkaji bagaimana siswa kelas IV SDN 068009 Medan dipengaruhi oleh paradigma pembelajaran Kooperatif Naskah dalam prestasi akademik mereka. Hasil pretest untuk Kelas IV menunjukkan bahwa 14 siswa memiliki nilai tidak lengkap, sedangkan 9 siswa mendapatkan hasil lengkap. Nilai rata-rata pretest adalah 66,83. Di SDN 068009 Medan, nilai-nilai Pancasila kemudian diterapkan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran naskah kooperatif, menghasilkan nilai lengkap untuk semua siswa dan nilai posttest rata-rata 78,56. Proporsi terbesar tercatat sebesar 65,21 persen, dan terendah sebesar 4,36%. Berdasarkan hasil dari Normalitas dengan tingkat signifikan 5% atau 0,05 dan Ltabel > Perhitungan 0,200 > 0,05. Berdasarkan hasil uji korelasi 0,501 > 0413. Model pembelajaran Aksara Kooperatif berdampak pada hasil belajar siswa di SDN 068009 Medan 2.008 > 1.714 pada taraf sign= 0,05 siswa dengan materi penerapan nilai-nilai Pancasila, menurut analisis temuan penelitian. Ha dengan demikian disetujui tetapi Ho ditolak.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA IV SDN 14 BUKIT BATU
Authors: Eka Wafiani Umi  , Siti Rahmadhani Siregar
Published: August 2023

masalah penelitian ini kurangnya kerjasama yang dibangun oleh siswa pada pelajaran yang mana selama ini mereka belajar secara individual. Tujuan penelitian ini yakni dapat mengetahui dari model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan hasil belajar bahasa indonesia. Sampel penelitian ini dari SD Negeri 14 Bukit Batu dengan teknik sampling random dengan pengambilan siswa sebanyak 50% dari populasi pada kelas IV A dan B. instrumen yang digunakan pada penelitian ini berupa tes butiran soal yang sudah teruji validitas dan reliabilitas pada sig. 0.05. pengumpulan data yang dipakai yaitu tes butir soal, dokumentasi, observasi dan wawancara. Analisis data yang digunakan berupa penentuan kriteria/analisis persentasi. Hasil penelitian ini dari perhitungan uji distribusi t yakni t hitung sebesar t hitung (2,082) dan t table (1,796). Berdasarkan kesimpulan penelitian yaitu terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe stad terhadap hasil belajar bahasa indonesia siswa IV SD Negeri 14 Bukit Batu.
PENGARUH BERMAIN GAME FREE FIRE TERHADAP KARAKTER ANAK PADA SISWA SDIT PERMATA KECAMATAN MEDAN LABUHAN T.A 2022/2023
Authors: Ema Marisa Harahap  , Saut Mardame Simamora
Published: August 2023

Penelitian ini dilatar belakangi atas banyaknya jenis game online yang mengandung unsur kekerasan yang sangat disukai oleh anak-anak. Salah satunya adalah game online Free Fire. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif Expost Facto. Penelitian ini menggunakan koesioner yang berupa angket yang diberikan pada siswa SDIT Permata Kecamatan Medan Labuhan dalam rangka menganalisis data untuk mengetahui pengaruh bermain game free fire terhadap karakter anak pada siswa SDIT Permata Kecamatan Medan Labuhan. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V dan VI dengan jumlah populasi 22 siswa. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini siswa kelas V SDIT Permata Kecamatan Medan Labuhan berjumlah 15 siswa dengan menggunakan metode sampling purposive. Hasil penelitian dan pembahasan disimpulkan bahwa pengaruh bermain game free fire terhadap pembentukan karakter anak dengan menggunakan kolerasi product moment. Angka rhitung lebih besar dari rtabel pada signifikan 5% dengan jumlah responded 9 siswa. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa bermain game free fire terhadap karakter anak memiliki pengaruh yang tergolong berada pada korelasi “kuat”.
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SDN 106803 PEMATANG JOHAR
Authors: Amir Danis  , Winda Shabrianti
Published: August 2023

Penelitian ini memiliki permasalahan yaitu rendahnya minat belajar siswa kelas V di SD Negeri 106803 Pematang Johar. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif, eksperimen semu. Penelitian ini pun memiliki tujuan dalam mengetahui apakah minat belajar siswa dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran kontektual dan bagaimana pengaruh penggunaan model tersebut. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 106803 Pematang Johar. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V dan sampel yaitu kelas VA dan VB, sample penelitian diplih menggunakan random sampling, dan Observasi digunakan dalam metode pengumpulan data ini. dan pemberian kuesioner(angket). Berdasarkan hasil pemeriksaan didapatkan nilai sig.(2 diikuti) 0.001 < 0.05 yang berarti ada perbedaan yang sangat besar pada keuntungan terbesar siswa Data diuji dengan menggunakan uji normalitas, uji T dan uji multivariate. sebelum tes dan sesudah tes. Sehingga dapat disimpulkan model pembelajran kontektual memiliki pengaruh signifikan terhadap minat belajar siswa.
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MODEL RECIPROCAL TEACHING KELAS V SD MUHAMMADIYAH 13 MEDAN PADA PELAJARAN TEMA TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Authors: Suster Pomi Saragih
Published: August 2023

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Muhammadiyah 13 MEDAN Tahun Ajaran 2022/2023. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas V SD Muhammadiyah 13 MEDAN melalui model pembelajaran Terbalik (Reciprocal Teaching). Instrumen yang digunakan berupa wawancara, Pretest dan Postest, lembar observasi guru dan siswa. Indikator keberhasilan penelitian ini dilihat dari ketuntasan belajar siswa. Dari hasil penelitian, adanya peningkatan persentase tingkat keberhasilan aktivitas belajar siswa secara klasik pada siklu I pertemuan 1 dari 21,42% dan pertemuan 2 menjadi 50% meningkat pada siklus II pertemuan 1 menjadi 71,42% dan pada pertemuan 2 menjadi 82,14%.. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa Kelas V SD Muhammadiyah 13 Medan dapat meningkat melalui model pembelajaran Terbalik (Reciprocal Teaching). Serta memiliki kelebihan Mengembangkan kreativitas siswa, Memupuk kerjasama antara siswa dan Menumbuhkan bakat siswa terutama dalam berbicara dan mengembangkan sikap.
Recontextualização, cultura digital e mulheres cientistas – divulgação científica, feita por graduandos em Física, no Instagram
Authors: Barbosa Luna Liliana Gabrielle , Rodriguez Ernesto Arcenio Valdés , Ramos João Eduardo Fernandes
Published: August 2023

Este trabalho busca apresentar os resultados acerca do processo de produção de conteúdo de divulgação científica para redes sociais, nesse caso, para o perfil do Instagram “Tem Física Aí?”. Essa produção de conteúdo, que foi feita por licenciandos estudantes da disciplina de Estágio Supervisionado IV, do curso de Licenciatura em Física da UFPE/CAA, pertenceu a temática das contribuições de cientistas mulheres para a Ciência, e foi analisada a partir do contexto teórico do que se compreende por divulgação científica e por recontextualização do discurso – conforme Bernstein (1996). A pesquisa utilizou uma metodologia qualitativa, se enquadrando, conforme a literatura, em um estudo de caso. Após a análise dos dados coletados, provenientes dos materiais produzidos pelos graduandos, foi possível obter uma compreensão de como ocorre o processo de recontextualização dos saberes na produção desse conteúdo de divulgação de ciências quando o ambiente utilizado para isso é o Instagram, e foi possível responder também a alguns outros objetivos, como identificar as metodologias ou mesmo identificar as estratégias utilizadas pelos graduandos na produção e na recontextualização do conteúdo. Os resultados obtidos mostram as características próprias dessa forma de divulgação científica, feita em uma rede social, evidenciando também a presença de marcadores que indicam a recontextualização do discurso, como a presença do discurso regulativo e do discurso instrucional no discurso final produzido.
Complexidade
Authors: Freire Maximina M. , Petraglia Izabel
Published: August 2023

Paradigma e epistemologia são conceitos recorrentemente citados por estudiosos e pesquisadores que debatem a via da complexidade, dividindo-lhes a opinião sobre que concepção melhor se relaciona e mais adequadamente reflete a noção complexa em sua caraterização mais essencial. Neste artigo, então, temos como objetivo refletir sobre essa questão terminológica, buscando distinguir o termo que, em nossa opinião, melhor defina os princípios fundantes da complexidade, revelando seus propósitos e características. A partir de uma discussão sobre o conceito de paradigma e suas implicações, exploramos os matizes do que se denomina evolução paradigmática, para chegar à concepção de epistemologia e delinear suas contribuições à visão de complexidade sob o enfoque moriniano. Também refletimos sobre uma reforma do pensamento e da educação que,  indicadoras de metamorfoses, podem levar à esperança da transparadigmatologia. Ao longo de nossa discussão, encaminhamos nossas considerações para as contribuições dessa argumentação para o processo ensino-aprendizagem e para a formação docente. De forma sucinta, aqui promovemos um exercício de compreensão do próprio processo de conhecimento à luz do pensamento complexo, com base em Edgar Morin, em direção ao metaponto de vista, como contribuição às ciências da Educação e da Linguística Aplicada, entre outras.
Pressupostos epistemológicos da complexidade
Authors: Strieder Roque , Tedesco Anderson Luiz , Lacerda Tiago Eurico de
Published: August 2023

As ciências da educação ao persistirem optando por percursos metodológicos e pedagógicos tradicionais firmam a lógica presente nos paradigmas de ordem mecanicista, por isso, acabam por criar condições para uma anestesia das relações sistêmicas e de conexões planetárias. Ao executar o conhecimento dessa forma passam a agir de maneira disruptiva e simplificadora. Refletiremos neste artigo, compreendido como estudo teórico qualitativo e bibliográfico, tendo como objetivo conhecer e compreender subsídios epistêmicos do paradigma da complexidade capazes de asseguram uma formação de professores da educação básica compromissados com uma formação humanizadora, sistêmica e planetária. Ainda estamos envoltos em paradigmas que nos afastam de uma educação cônscia de que tudo está interconectado de forma sistêmica e que nossas ações estão ligadas em redes de interdependência mundial. Por isso sonha-se uma educação como trama de enredamentos e conexões abertas no qual tudo o que pensamos e fazemos seja pensado e feito no esteio de uma ética e (co)responsabilidade planetária. Uma possibilidade para criar sensibilidades para reconhecer, em cada ser humano, sua singularidade, sua identidade e legitimidade em todo e qualquer domínio existencial e nicho ecológico vital em âmbito planetário.

Palavras-chave: Complexidade. Educação Básica. Formação de Professores.
Navegar é impreciso
Authors: Bogéa Diogo
Published: August 2023

Procuramos explorar nesse artigo as principais implicações do paradigma da complexidade na formação de docentes. O artigo se divide em cinco partes. Na primeira, fazemos uma introdução geral ao paradigma da complexidade com referências clássicas do tema tais como Fritjof Capra e Ludwig von Bertalanffy. Em seguida, começamos a extrair algumas de suas principais consequências. Na segunda seção, procuramos demonstrar que de acordo com o paradigma da complexidade, não existe qualquer possibilidade de seguirmos trabalhando com a concepção moderna de “sujeito” como substância essencialmente racional, consciente e livre. Sem a figura do sujeito, torna-se preciso repensar o próprio significado de “conhecimento”, o que propomos na seção três com a ajuda dos biólogos Maturana e Varela. Em seguida, indicamos que o paradigma da complexidade destrói a fronteira entre natureza e artifício e exploramos as possibilidades dessa indistinção com o Manifesto Ciborgue de Donna Haraway e a Psicanálise de MD Magno – pensador que incorpora o paradigma da complexidade na psicanálise. Encerramos nossas investigações com a proposta de uma ética da regência para além de repressão e liberdade. Em nossas considerações finais falamos sobre a teoria do Caos, cuja matemática tornou-se fundamental para descrever sistemas complexos e procuramos indicar qual seria, em nossa visão, a principal contribuição do paradigma da complexidade na formação de professores.
Educação complexa
Authors: Zwierewicz Marlene , Pedroso Daniele Saheb , Machado Michelle Jordão
Published: August 2023

Este artigo tem como objetivo sistematizar abordagens de ensino que influenciam na educação brasileira, evidenciando a necessidade de situar uma alternativa para uma formação de professores que favoreça práticas pedagógicas comprometidas com o atendimento de demandas contextualizadas e planetariamente conectadas. Com base na pesquisa bibliográfica e na abordagem qualitativa, o estudo transitou pelas abordagens de ensino identificadas por Mizukami (2016) e se aproximou de uma abordagem vinculada à tríade pensamento complexo-transdisciplinaridade-ecoformação. Conclui-se que a educação complexa se constitui em uma abordagem de ensino para estimular formações de professores promotoras de metamorfoses na prática pedagógica por valorizar o conhecimento pertinente e, em decorrência, processos de ensino e de aprendizagem valorizadores dos princípios hologramático, dialógico e recursivo.
Re-ligar la formación docente
Authors: Rodríguez Milagros Elena
Published: August 2023

En la crisis colonial de la formación docente hoy, se cumple el objetivo complejo: Re-ligar la formación docente como retos decoloniales planetarios-complejos en la Educación Básica; indagación transmetódica decolonial planetaria-compleja, con el transmétodo de la investigación la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica. Pasando por los momentos: analíticos, empíricos y propositivos. Pesquisa rizomática en su esencia, no definitiva y rupturante en todo momento para incluir esencias soslayadas en la tradicionalidad. En los momentos propositivos en vista de la crisis evidenciada vamos a responder las preguntas, la sólo la hermeneusis de la investigadora: ¿Cuáles son los re-ligajes más urgentes de la formación docente en la Educación Básica? ¿Cómo desde la Educación Básica podemos formar ciudadanos compasivos, complejos, ecosóficos y solidarios a favor del des-ligaje de los males del planeta? Conseguimos esencias dignas de revisitar, retos a la luz de la sabiduría para habitar en el planeta, la paz, la solidaridad, el amor y compasión como esencias de la formación docente decolonial, que atienda al ser humano en su naturaleza de la vida.
Direito à educação sob os pressupostos teóricos do pensamento complexo
Authors: De Sá Ricardo Antunes , Lopes Rosana de Sousa Pereira
Published: August 2023

O objetivo deste artigo é indicar as possibilidades de reflexão sobre o direito à educação nos processos de formação inicial e continuada de professores tendo como base teórica o pensamento complexo. A reflexão foi elaborada a partir de um cotejamento dos documentos legais que tratam sobre o direito à educação, sendo estes:  as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (BRASIL, 2010) e a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Básica (BRASIL, 2018). Para a análise tomou-se como referência bibliográfica as produções de Morin (2000, 2001 e 2002) que tratam dos conceitos indivíduo, humanidade e natureza humana.  Considerou-se que o conceito de direito à educação presente nos referidos documentos legais requer uma concepção complexa do indivíduo interdependente à sociedade a qual pertence no contexto de uma rede de interações que ampliam a concepção sobre o direito à educação no contexto da formação de professores como direito social de pertencimento da sociedade. O direito social à educação deve considerar as múltiplas dimensões da vida e suas complexas relações, reconhecendo a interconexão de todos os aspectos da vida para promover processos educativos que favoreçam à solidariedade, à cooperação e ao diálogo entre indivíduos e grupos sociais como um todo num processo de permanente construção e manutenção da Democracia. Os pressupostos teóricos do pensamento complexo podem colaborar para que produção de um conhecimento pertinente sobre o direito à educação. Conhecimento que religue os saberes, que compreenda multidimensional dos fenômenos com vista à uma nova postura epistemológica sobre a concepção de vida e de educação.

 

Palavras-chave: Direito à Educação; Formação de professores; Pensamento Complexo.
Epistemologia complexa e as compreensões narrativas do vivido na pesquisa (auto)biográfica
Authors: Morais Joelson de Sousa
Published: August 2023

O texto se tece como um ensaio teórico-epistemológico, articulado com reflexões de experiências formativas e profissionais na docência universitária pensando a escola com os/as professores/as da Educação Básica fruto do entrelaçamento da Epistemologia da Complexidade com a Pesquisa narrativa (auto)biográfica. Tem como objetivos: compreender as relações e sentidos do pensamento complexo com a pesquisa narrativa no campo educacional, bem como refletir que contribuições a complexidade e as abordagens (auto)biográficas promovem na formação de professores/as. Parte da seguinte provocação: como é possível articular a Teoria Complexa com a Pesquisa narrativa (auto)biográfica? De que forma essas abordagens possibilitam pensar a formação de professores/as em um contexto de incertezas e complexidades da vida, pesquisa, formação, educação e sociedade no cenário atual? A proposição teórica e epistemológica é discutida à luz do Pensamento Complexo em: Edgar Morin, Maria da Conceição Xavier de Almeida, Izabel Petraglia, Maria Cândida Moraes, Marilda Aparecida Behrens e outros, entrelaçando-se com as reflexões do Movimento de Histórias de vida em formação na pesquisa narrativa (auto)biográfica com Marie-Christine Josso, em diálogo com Ivor Goodson, Inês Bragança, Conceição Passeggi e outros. Como resultados reflete que seria preciso promover um viés mais complexo sobre a vida, educação, formação, aprendizagem e conhecimentos com professores/as e alunos/as na constituição de processos significativos na educação escolar e na formação, desenvolvendo e valorizando suas histórias de vida e narrativas (auto)biográficas na composição ética, solidária e responsável de outras tantas possibilidades formativas, democráticas e emancipatórias na educação, no ensino e experiência profissional da docência.
Movimento constitutivo da prática docente complexa, transdisciplinar e criativa em geometria
Authors: Guérios Ettiène , Góes Heliza Colaço , Da Silva Adriano Aparecido
Published: August 2023

Este estudo indaga como se constitui a prática pedagógica docente complexa transdisciplinar e criativa entrelaçada com a auto-eco-recursão, a auto-reflexão recursiva e a auto-eco-construção, indicados por Guérios, Góes e Monteiro (2022), associados aos constructos “Ser criativo”, “Ser reflexivo” e “autonomia docente” abordados em Góes (2021) como indicadores para uma formação de professores complexa e transdisciplinar. De natureza qualitativa desenvolvida em uma perspectiva interpretativa, o estudo toma como elemento de análise episódios didáticos desenvolvidos por Silva (2023) em salas de aula de turmas de 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Curitiba. Os episódios referem-se à docência de geometria por meio da organização de sequência didática pelo professor. Como resultado, tem-se a indicação de que a criatividade é potencializada na prática pedagógica quando a perspectiva transdisciplinar possibilita uma visão integrada entre mundo e conhecimentos escolares. Na constituição da prática pedagógica em tela, a criatividade está manifesta desde a ideia geratriz para a constituição da sequência didática, incluindo a incorporação de fatos imprevisíveis e inesperados, na condução ampliada do programado e na decorrente autonomia didática evidenciada. Conclui-se que a sequência didática que foi pensada para o processo formativo dos estudantes, no que tange à geometria como estudo do espaço, tornou-se um processo autoformativo para o professor, evidenciando a recursão e a reflexão como constitutivos da autonomia didática do professor.
Erkki Melartin: Life Marked by Death, Music for Life
Authors: Sycheva Galina Sergeevna
Published: August 2023

The research object of this article is Finnish musical culture. The subject of the study is the life and work of composer, teacher, conductor, and educator Erkki Melartin (1875–1937). The purpose of the article is to recreate the personal and creative portrait of Melartin as one of Finland’s most outstanding musicians during the first half of the twentieth century. The author examines in detail the composer's biography in close connection with all types of his activities and describes the main directions of the composer's creativity. The author pays special attention to Melartin's administrative activities as the head of the Helsinki Music Institute (now the Sibelius Academy), his conducting, and his pedagogical work. The main conclusions of the study are that Erkki Melartin made a tremendous contribution to the development of culture and musical professional education in Finland; his impressive compositional heritage (with many influences of other composers and Karelia folklore) has bright and distinctive features; Melartin is the author of the first national opera (Aino) and the first large-scale national ballet (Blue Pearl). Among his students: Aarre Merikanto, Yrjö Kilpinen, Vyane Raitio, Ilmari Hannikainen, Uuno Klami, Sukho Ranta, and Helvi Leiviskä —those who later formed the elite of the Finnish School of Composition in the twentieth century. The article, a first in Russian musicology, publishes detailed information about the composer's life, work, and social activities. The main conclusions of the study: Erkki Melartin made a tremendous contribution to the development of culture and musical professional education in Finland; his impressive compositional heritage (with many influences of other composers and folklore of Karelia) has bright and distinctive features; E. Melartin is the author of the first national opera ("Aino") and the first large-scale national ballet ("Blue Pearl"). Among his students: Aarre Merikanto, Jurje Kilpinen, Vyane Raitio, Ilmari Hannikainen, Uuno Klami, Sulho Ranta and Helvi Leiviska – those who later formed the elite of the Finnish school of composition of the twentieth century. The article for the first time in Russian musicology publishes detailed information about the life, work and social activities of the composer.
The Phenomenon of Sacrality in Andrei Eshpai's "Liturgical" Symphony
Authors: Dunaevskaya Alla
Published: August 2023

This article focuses on the Sixth "Liturgical" Symphony of Andrei Yakovlevich Eshpai, one of the brightest representatives of the national and world musical culture of our time. The composition is considered from the perspective of sacrality, which fully determines its artistic and constructive patterns and dramatic perspective. The scientific novelty of the work is due to the subject of research itself, which was first used in relation to this work. To study the phenomenon of sacrality, it was necessary to use an interdisciplinary approach, including system-structural, comparative, semiotic, and hermeneutic analysis methods. Close attention was paid to considering the properties of musical texture as the main indicator of the spatiotemporal organization of musical material. The connotative and denotative properties of the musical syntax turned out to be analytically significant. No less important was the role of intertextual interactions that determine the text's language mechanisms and reveal its content’s plan. It was established that the phenomenon of sacrality, responding to the aesthetic attitudes of the master, is implemented comprehensively—as a conjugation of philosophical, mythological, and spiritual-religious discourses, each of which has its own system of signs. The functioning of sign systems at the syntagmatic and paradigmatic levels of the text lead to linguistic differences in the instrumental and choral sections of the symphony, revealing phenomena of semantic multiplicity, polychronicity, ensuring the end-to-end formation and development of the liturgical idea. As a result of such interactions, the genre space of the symphony is formed, which is a synthetic, universal, communicative concept.
The Specifics of the Timbral Embodiment of the Figurative & Emotional Sphere in Dmitri Shostakovich's 'Viola Sonata'
Authors: Shevtsova Anastasiya Vladimirovna
Published: August 2023

The object of the study is the Sonata for Viola and Piano Op. 147 by Dmitri Shostakovich—a work rightfully considered autobiographical and as a farewell. The subject of the study was the specificity of the timbral embodiment of the composition’s figurative and emotional sphere. In the proposed reading, the first part of the sonata is an image of the world to which the composer sends a farewell glance, the second is a sarcastic sketch of bright collective images of the vices of humanity, and the finale is a penetration beyond reality. The author of the article, in detail, referring to specific musical examples given in the text, examines the specific instrumental techniques used by the composer, which made it possible to embody the mystical concept of the sonata. The novelty of the research lies in the identification of three main figurative lines of the composition: eternity, the voice of the soul, and the world, which correspond to different timbral characteristics of the viola, which received their definitions through the use of specific expressive techniques. Eternity is the dispassionate sound of the viola, which is characterized by some programming, inexorability (an allusion to the "knock of fate”), monotonous figuration, and long double notes in the lower part of the range. The voice of the soul is detached, with the dark, gloomy coloring of the sound: melodica, devoid of "beautiful" intonations, sentimental singing, "Beethoven" trio in new refraction, acting as the personification of the otherworldly. The world is a tearing and sharp sound and sarcastic caricature of colors: glissando with access to the flageolet, short caustic foreshocks, exaggeratedly sharp staccato, ascending parallel quarts in sixteenth, illustrating a hysterical burst of laughter. The main figurative spaces coexist throughout the composition, presenting in the sonata genre a new specific characteristic of the viola for the first time, which interprets the world of unreal images in many ways. Shostakovich's sonata is defined as the starting point of the formation of the leading figurative direction of the viola repertoire of the last third of the twentieth century, which secured the viola the role of a guide to the world of the beyond—a kind of Virgil.