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Saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades
Authors: Martín-Barbero Jesús
Published: December 2020

La escuela y la familia parecen ser las dos instituciones más afectadas por las transformaciones habidas en los modos de circular el saber, que constituyen una de las más profundas mutaciones que sufre la sociedad contemporánea.

Esta mutación se manifiesta en la circulación de los saberes por fuera de la escuela y de los libros (descentramiento), y por la difuminación de las fronteras que separaban los conocimientos académicos del saber común (diseminación)

La nueva realidad propone una re-definición del sujeto de la educación. Así, el sujeto cartesiano del conocimiento, base de la acción educativa de la escuela actual, deja paso a un individuo que sufre de una constante inestabilidad en su identidad, ya que no le aporta ninguna de las instituciones sociales modernas, como ocurría con la Iglesia o el Estado. Este sujeto educativo se expresa en idiomas no verbales, basados en su sensibilidad y en su corporeidad, y habita los mundos de los códigos tribales, de la pandilla y de las sectas, desde donde plantea su rechazo a la sociedad.

La configuración social, originada en los cambios en la circulación de los saberes, está re-creando un tipo de competencias culturales y cognitivas que no parecen apuntar en el sentido de las competencias para la generación de rentabilidad y competitividad, predominante en el campo educativo, ahondando la brecha entre los intereses institucionales y la de los sujetos aprendices.

La superación de esta situación pasa, entre otras cuestiones, por la incorporación de una transversalidad que rompa con el prejuicio que separa a las ciencias de las humanidades y por rescatar aquel tipo de saberes que, no siendo directamente funcionalizables son, sin embargo, socialmente útiles, los saberes lógico-simbólicos, históricos y estéticos. Los saberes indispensables.
El sentido de una educación en medios
Authors: Morduchowicz Roxana
Published: December 2020

La educación en medios es un campo en torno al cual existen no pocas coincidencias en todo el mundo, basadas en la necesidad de acercar los medios de comunicación a la escuela como objeto de estudio y de análisis en la clase.

Sin embargo, esta expresión también suele definir distintas concepciones y enfoques. No todos los países coinciden en la manera de implementar y de encarar esta enseñanza, circunstancia que incluso se puede producir dentro de un mismo país. Algunas corrientes priorizan el enfoque semiológico y proponen el estudio del lenguaje de los medios. Otras son más sociológicas y analizan la relación de los niños y de los jóvenes con los medios. También están las que proponen examinar los efectos de los medios en la sociedad, sobre todo en la niñez (que últimamente han perdido peso). Finalmente, hay una corriente que plantea un enfoque crítico, más vinculado a los estudios culturales. Este artículo analiza, en definitiva, las diferentes concepciones que existen en torno a la educación en medios.
Medios de comunicación y gestión del conocimiento
Authors: De Fontcuberta Mar
Published: December 2020

Las claves para el análisis de la relación entre la educación y los medios parecen ocultarse en las respuestas a algunas preguntas significativas: ¿Qué significa hoy conocer? ¿Qué significa gestionar el conocimiento? ¿Están los padres, las familias y los profesores preparados para ser unos mediadores competentes que hagan posible que los niños puedan aprovechar al máximo las posibilidades que ofrecen los medios?

La educación necesita dar respuesta a los desafíos que surgen: las nuevas formas de conocer; la creciente complejidad social, caracterizada por la contradicción y la incertidumbre; la globalización y la cultura mediática con las que debe compartir su espacio tradicional.

Mientras que la tradición escolar ha identificado el conocimiento con la acumulación de saberes ordenados, clasificados y jerarquizados, hoy sabemos que el conocimiento se construye individualmente, que el aprendizaje es una actividad intencional, y que, por tanto, depende de la voluntad y de la predisposición para participar del proceso de enseñanza–aprendizaje.

La revisión de los conceptos de enseñanza como mera transmisión de conocimientos, y de aprendizaje como receptividad pasiva de la información transmitida, propone la aparición de la idea de gestión del conocimiento, entendida en el sentido de saber cómo acceder a las informaciones necesarias, seleccionarlas, articularlas y aplicarlas a un determinado objetivo.

Tal definición lleva implícito el nuevo papel que los medios están jugando en la educación, convirtiéndose, de transmisores de información, en contenedores de una parte de los conocimientos. Ese nuevo rol no es una disfunción del proceso educativo, sino un síntoma del cambio de ese proceso.

El desafío al que comunicadores y educadores deben hacer frente es al del atrincheramiento en miedos y prejuicios. La integración de los medios como parte del proceso de enseñanza–aprendizaje y el análisis conjunto de las cuestiones que tienen que ver con la formación de los ciudadanos, pueden ser la vía de superación de estériles y obsoletos desencuentros.
CTS desde la perspectiva de la educación tecnológica
Authors: Buch Tomás
Published: December 2020

En sus aspectos educativos, el área general de la tecnología aún no ha logrado un lugar universalmente reconocido en los sistemas educativos de los diferentes países, en los que coexisten concepciones diferenciadas acerca de sus objetivos y de sus contenidos. El tema ha sido abordado desde dos ángulos diferentes: la corriente Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), y lo que, con diversas acepciones del término, se denomina educación tecnológica. En el intento de lograr una estructuración del área, se ha considerado la posibilidad de enfocar la educación tecnológica desde el ángulo CTS. En este trabajo se explora la posibilidad opuesta: la de estudiar las relaciones entre la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad desde el ángulo de cierta forma de abordar la educación tecnológica.
La investigación-acción como estrategia de aprendizaje en la formación inicial del profesorado
Authors: Maciel de Oliveira Cristina
Published: December 2020

Los tres ejes de este artículo son: el profesor estratégico, el enfoque de investigación-acción en el marco de las teorías sobre la práctica de la función docente, y la investigación-acción como estrategia de aprendizaje en la formación del profesorado. Desde el discurso teórico interrelacionado con la experiencia de formadores en Investigación Educativa Aplicada, se plantean criterios de acción pedagógica para la formación inicial de profesionales de la enseñanza con habilidades regulativas para planificar, orientar y evaluar sus propios procesos cognitivos, en relación con los contenidos de aprendizaje a enseñar y con los vinculados a su actuación docente.
Intervenciones formativas basadas en "www" para guiar el inicio de la práctica profesional de los docentes
Authors: Gallego Arrufat María Jesús
Published: December 2020

Las tecnologías de la información y la comunicación pueden facilitar el diseño y la realización de buenas intervenciones educativas en el aprendizaje de las tareas de enseñanza del profesorado en su formación inicial, así como a lo largo de su vida profesional. El E-Learning, la cmc (comunicación mediada por computador), los entornos virtuales de comunicación en general, y los foros de discusión asíncrona en particular, ofrecen respuestas basadas en www a las necesidades de comunicación de los distintos agentes implicados en las prácticas de enseñanza pertenecientes a escenarios y a estamentos diferentes, aunque con un objetivo común: la guía del inicio de la formación práctica de los futuros profesores.
Impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las prácticas educativas contemporáneas
Authors: Zaccagnini Mario César
Published: December 2020

En toda formación profesional y la historia incorporada durante la misma, cobran particular gravitación determinadas creencias que le confieren elementos identitarios. En lo concerniente a  la formación docente, nos percatamos de que ciertas tradiciones caracterizadoras del quehacer profesional, cobran una crucial importancia por ser productos del devenir histórico. Las mismas están presentes en las imágenes sociales, en la dinámica de las decisiones políticas, en los imaginarios que imbrican la trama de las organizaciones educativas y la propia conciencia de los docentes. Las quejas recurrentes acerca del conservadurismo del universo escolar, pueden encontrar alguna satisfacción en el abordaje de los paradigmas pedagógicos, configuradores del espacio pedagógico-didáctico de las prácticas educativas.
Análisis del uso de estrategias cognitivas de aprendizaje, en estudiantes de noveno año de educación general básica
Authors: Massone Alicia , González Gloria
Published: December 2020

Dentro de las múltiples dimensiones de la problemática del aula en la actualidad de nuestra Argentina, los docentes reconocerían en los alumnos ciertas dificultades para identificar ideas centrales de un texto, elaborar ideas nuevas estableciendo relaciones entre contenidos, generar autopreguntas y/o responder a los interrogantes genuinos que la lectura debiera suscitarles.

En el marco de estas dificultades, el presente estudio se propone conocer en que medida los estudiantes, al terminar la Educación General Básica, hacen uso de los principales procesos cognitivos de procesamiento de información (adquisición, codificación, y recuperación).

Se trabajó con una muestra accidental de 327 alumnos de EGB III, pertenecientes a noveno año de dicho estamento educativo a los que se les  administró las Escalas de Estrategias de Aprendizaje ACRA (Román Sánchez, J. y Gallego, S. 1994)  con una modalidad de aplicación  colectiva.

Los resultados reflejan que los estudiantes al finalizar la Educación General Basica,  no usarían habitualmente, a la hora de aprender, procesos cognitivos de adquisición, codificación, recuperación y apoyo al procesamiento.
Propuesta de aplicación de los mapas conceptuales en un modelo pedagógico semipresencial
Authors: Cuevas Alfredo J. Simón
Published: December 2020

En este trabajo se exponen las características generales de un Modelo Semipresencial adoptado por el Centro de Estudios de Ingeniería y Sistemas para impartir la Maestría en Informática Aplicada y se propone la aplicación de los Mapas Conceptuales como una herramienta didáctica y de evaluación de contenidos que potencia y hace más efectivo el proceso de enseñanza y aprendizaje en dicha actividad de postgrado. Para ello se realizó un estudio sobre el concepto, características y aplicaciones de los Mapas Conceptuales demostrándose que constituyen una herramienta práctica, importante para gestionar el conocimiento en todos sus componentes, y que su inserción en este tipo de modelo pedagógico puede resultar de gran beneficio para el proceso de enseñaza-aprendizaje, sobre todo para el autoaprendizaje y la autoevaluación del conocimiento.
¿Qué ocurre con la adaptación y el rendimiento académico de los alumnos, en un contexto educativo pluricultural?
Authors: Ramírez Mª Inmaculada , Herrera Francisco , Herrera Inmaculada
Published: December 2020

Este trabajo pretende describir y explicar los efectos de la adaptación en el rendimiento académico de los alumnos en un contexto educativo pluricultural, para poder diseñar estrategias de interven­ción educativa apropiadas.

Por desgracia, cada vez con mayor frecuencia, en Los centros escolares no es difícil observar a diario comportamientos discentes que hasta los menos expertos no dudarían en calificar como desadaptados. Por un sinfín de razones, Los alumnos parecen tener progresivamente mayores dificultades para su adaptación a este mundo tan complejo, donde los cambios se producen continuamente a velocidad de vértigo.

Y si, como muestra la evidencia, esto es así en los centros escolares que pueden calificarse de “normales”, más o menos homogéneos y equilibrados en sus características constitutivas básicas fundamentales, qué ocurre, en centros donde la pluriculturalidad es la nota singular común.
Hacia un modelo sistémico de evaluación del sistema educativo
Authors: Arbós Bertran Albert
Published: December 2020

La comunicación presenta un modelo sistémico de evaluación de un sistema educativo en un contexto globalizador –de la información, de la economía-, pero que, a su vez, tienen necesidad de no perder las raíces nacionales que le distinguen de sus vecinos, en un contexto –raíces locales- en que la necesidad de autonomía y de planificación se complementen de forma positiva para dar respuesta a las demandas de la sociedad de nuestro tiempo.

A continuación se analizan algunos de los aspectos fundamentales del modelo y la situación actual de un buen número de países Latinoamericanos y hasta qué punto se encuentran cercanos o alejados del modelo propuesto: ¿hasta qué punto los países se han planteado, en sus sistemas educativos, la calidad de la enseñanza?; ¿en qué punto se encuentran en lo tocante a la cooperación internacional?; ¿en qué punto se encuentra la investigación en los distintos países? y, por último, descentralización de los sistemas educativos.
La concertación de la educación en Colombia
Authors: Cajiao Francisco
Published: December 2020

Los pactos sociales en la educación han tenido diferentes manifestaciones a lo largo del último siglo, dependiendo del contexto general del desarrollo del país y de las prioridades que el Estado ha ido definiendo con respecto a las necesidades de capital humano. El proceso de crecimiento demográfico, la urbanización acelerada y la presión ejercida sobre los gobiernos en relación con la ampliación de la cobertura en la educación básica, marcó un largo período en el cual el servicio educativo público fue asumido de manera muy centralizada por el gobierno, a la vez que la educación privada se expandió de forma notable, en especial en los principales centros urbanos del país. A partir de los noventa, la Asamblea Nacional Constituyente, influida por las corrientes internacionales y por las declaraciones de las grandes cumbres mundiales de educación, replanteó la participación social en el diseño de políticas públicas para los grandes temas nacionales, entre ellos la educación. Con este marco legal se llevaron a cabo dos grandes procesos de concertación nacional: el primero en torno a la Ley General de Educación, y el segundo para la formulación del primer Plan Decenal. Infortunadamente estas experiencias no alcanzaron a consolidarse, cuando ya se habían iniciado procesos de contrarreforma sin ninguna consulta pública.
Enseñar a leer a los alumnos con discapacidad intelectual: una reflexión sobre la práctica
Authors: Ramos Sánchez José Luis
Published: December 2020

En este trabajo se presenta una reflexión sobre la enseñanza de la lectura dirigida a los alumnos con discapacidad intelectual. Desde una perspectiva teórico-práctica, creemos que no existen métodos de lectura eficaces sólo para un determinado tipo de alumnos con discapacidad, o, al menos, consideramos que si el procedimiento es adecuado para el alumno con discapacidad, también lo puede ser para el resto. En todo caso, defendemos que la propia característica del alumno y del contexto, junto con la aplicabilidad de conocimientos que hoy se poseen sobre las etapas y los procesos de lectura y escritura, van a condicionar los logros.
Diseño de un programa psicopedagógico para la intervención en los trastornos emocionales en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas
Authors: Guerrero Barona Eloísa , Blanco Nieto Lorenzo J.
Published: December 2020

Este artículo trata de mostrar la relación entre la dimensión afectiva y emocional y la influencia que ésta ejerce, fundamentalmente en el aprendizaje de las Matemáticas y en el éxito y/o fracaso del mismo.

Partiendo de la hipótesis de que las actitudes, las creencias, los pensamientos y las emociones explican una gran parte del resultado y rendimiento ante las Matemáticas, proponemos el diseño de un programa de intervención de corte psicopedagógico que se desarrollará en diez sesiones. Está inspirado en los modelos de Polya (1985) sobre resolución de problemas y el modelo de inoculación de estrés de Meichenbaum (1985), siendo sus principales objetivos resolver problemas de Matemáticas, adiestrar al alumno en el afrontamiento de situaciones ansiógenas y manejar las emociones. Se detallan algunos instrumentos útiles para la evaluación y se describe, sesión a sesión, cómo tendría que llevarse a cabo la implementación del programa de intervención
El efecto de la entropía en los softwares multimediales educativos
Authors: Lara Luis Rodolfo
Published: December 2020

Este artículo, desde un nuevo enfoque teórico interdisciplinario, analiza la cuestión del desarrollo de softwares multimediales educativos, considerándolos como Sistemas Interactivos Multimediales (SIM), relacionándolos con principios de disciplinas y conceptos tan diversos como la termodinámica, entropía, constructivismo y teoría general de sistemas.

Introduciendo el concepto de entropía como un proceso de transmisión de flujos de información, se orienta el proceso de diseño de los SIMs como un sistema complejo aceptando, desde una perspectiva constructivista, que el alumno toma el rol protagónico en el proceso de aprendizaje, entonces, un nuevo modelo de software multimedial educativo debería implicar al alumno no sólo en el tramo final como usuario, sino que tendría que intervenir durante toda la etapa en que se va realizando el proceso de aprendizaje.
Evaluación del docente universitario. Una visión institucional
Authors: Rizo Moreno Héctor Eli
Published: December 2020

El presente trabajo presenta una visión de la evaluación profesoral desde dos premisas principales: a) Es un error centrar la evaluación del profesor sólo en las características de su accionar puesto que este es determinado por el contexto tanto social como institucional b) La triangulación como mecanismo apropiado puesto que permite superar perspectivas unipolares que impiden una visión integral del desempeño docente. La propuesta articulam, desde contextos institucionales, diferentes mecanismos de indagación y valoración, incorpora procedimientos que concluyen en la necesidad de generar estrategias de cualificación de la docencia. El documento explícita la dimensión social de la evaluación, analiza la validez y la confiabilidad en función de la credibilidad de la evaluación, discute el cuestionario aplicado a los estudiantes como principal elemento de evaluación del desempeño docente y define el trabajo profesoral como una compleja red en la que coexisten múltiples entrecruzamientos y diversas tensiones
Líneas de trabajo compartidas en acreditación en Iberoamérica
Authors: Espí Lacomba Nora
Published: December 2020

En Iberoamérica el sector educacional, en particular el de nivel superior, constituye un espacio de interés común con amplias posibilidades para el establecimiento de mecanismos de cooperación y de integración. En mayo de 2003 quedó oficialmente constituida la Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior (riaces), como una instancia encargada de promover la cooperación y el intercambio en materia de evaluación y de acreditación de la calidad de la educación superior, y para contribuir a la garantía de la calidad de ese nivel de enseñanza en los países de la región. A continuación se comentan las diferentes líneas de trabajo compartidas en acreditación en Iberoamérica, que la creación de dicha Red han evidenciado.
Apuntes para una crítica de los medios interactivos. De la degradación cultural al exhibicionismo tecnológico
Authors: Giordano Eduardo
Published: December 2020

La finalidad de este texto es ilustrar acerca de algunas tendencias y enfoques sobre el papel que desempeñan hoy las tecnologías multimedia y las prácticas culturales interactivas en la educación y en la cultura, con especial acento en sus connotaciones psicológicas y socioculturales. No se pretende realizar aquí un análisis exhaustivo, imposible de llevar a cabo en unas pocas páginas para cubrir un abanico tan amplio de posibilidades, sino de efectuar una somera puesta al día, en cierto modo impresionista, de los horizontes teóricos por los que discurre este conocimiento a mediados de la década del 2000. Tal aproximación, basada en ligeras pinceladas, habrá de desarrollarse, o si es el caso refutarse, en posteriores trabajos dedicados a cada una de las temáticas que en estas líneas apenas se esbozan.
La enseñanza de la lectura y de la escritura y el uso de soportes informáticos
Authors: Nemirovsky Myriam
Published: December 2020

La finalidad de este texto es compartir una serie de reflexiones acerca de la enseñanza de la lectura y de la escritura en las etapas iniciales de la escolaridad (educación infantil y primeros cursos de la educación primaria), y vincularlas con el uso de tecnologías actuales.

¿Por qué la escuela como institución es tan reticente a los cambios, y, en particular, a los que implican cuestionar y abandonar eventualmente prácticas consagradas desde hace tiempo? Esas prácticas han ido demostrando poco a poco su ineficacia y su carencia de sostén, pero a pesar de ello perduran. En ese contexto, cabe preguntarse si la forma en la que la escuela enseña a leer y a escribir demuestra en general la incorporación de los aportes de las investigaciones psicolingüísticas de las últimas décadas. En la mayor parte de las aulas notamos que no se han apropiado de esos aportes, y que se continúa centrando la tarea alfabetizadora en ejercicios vinculados con letras, sílabas y palabras. Por tanto, aunque estemos en el siglo xxi, hay niños que en sus aulas hacen lo mismo que hicieron sus padres y sus abuelos, como si la investigación psicológica y lingüística, las iniciativas educativas y los avances de la didáctica no existieran.
Políticas institucionales y trabajo colaborativo entre docentes: el ejemplo de la Zona Clic
Authors: Peirats Chacón José , Sales Arasa Cristina
Published: December 2020

Es incuestionable el proceso de inmersión tecnológica que hoy experimenta la institución escolar. Iniciativas públicas y privadas están interesadas en incorporar las tecnologías de la información (TI en lo sucesivo) al sistema escolar. Centrándonos en las primeras, y dentro del marco político de España, describimos brevemente algunos proyectos estatales de apoyo a las ti en las escuelas, tras lo cual nos fijamos en el caso del programa Clic, una aplicación educativa abierta y libre desarrollada en la Comunidad Autónoma de Cataluña, caracterizada por el trabajo colaborativo de miles de docentes de diversas partes del mundo.
La implantación de las Tecnologías de la Información en la sociedad y en los centros educativos públicos de la Comunidad de Andalucía
Authors: Barquín Ruiz Javier
Published: December 2020

El presente trabajo recoge las principales líneas y modalidades de introducción de las tic en los centros educativos de primaria y de secundaria de la Comunidad Autónoma de Andalucía. El proyecto andaluz apuesta por el uso del software de código abierto (Linux), por distintos apoyos al desarrollo del mundo rural, y por ayudas a las familias para que accedan a contenidos digitales. La filosofía del proyecto intenta compensar la desigualdad digital en el medio social y escolar a través de una estrategia global.

Una de las retóricas que recorre hoy la mayoría de los Estados y de sus respectivas administraciones es la presencia y la polivalencia de los recursos digitales como garantes del desarrollo económico y como necesidad social y cultural. Una sociedad moderna, la del siglo xxi, exige una presencia constante de los medios digitales en todos los ámbitos que precisen dar respuestas a las demandas del mercado. La dependencia en este sentido es abrumadora. Baste pensar qué sucedería si los ciudadanos de España (uno de los países con mayor presencia de cajeros automáticos) no pudieran utilizar sus respectivas tarjetas de crédito. Lo mismo se puede decir de un apagón de las antenas que conectan los móviles (celulares) o de la red que difunde los contenidos televisivos. ¿Podemos imaginar una sociedad que careciera tan solo de los elementos citados? Vivimos en red, consumiendo en todo momento contenidos digitales de muy distinto signo, y en una sociedad cuyos grupos sociales tienen diferentes posibilidades para disfrutar y/o acceder a la oferta de la sociedad digital. Para entrar de pleno en la «sociedad informacional» (Castells), se necesitan tanto recursos materiales (capacidad económica) como una cualificación en los medios (saber manejar la tecnología). Lo que sigue tratará de mostrar cuáles son las medidas arbitradas por la Administración Pública de Andalucía para fomentar el acceso a la sociedad del conocimiento y para solventar la brecha digital en distintos planos de actuación ciudadana y escolar.
Educación superior e innovaciones
Authors: Agüera Ordax Elena , Calderón Méndez María Dolores , Alfageme González María Begoña
Published: December 2020

Las decisiones curriculares provocadas por la integración de la Universidad Española en el Espacio Europeo de Educación Superior fundamentan la investigación presentada. Trabajo que ha supuesto una innovación metodológica en el desarrollo docente de una materia troncal: "Organización del Centro Escolar", impartida en los títulos de Maestro de la Universidad de Murcia (España), y ha permitido a los alumnos ser protagonistas de su propio aprendizaje, así tenían la posibilidad de adquirir competencias informáticas, comunicativas, profesionales y de investigación, al mismo tiempo que desarrollaban la materia curricular. Presentamos los resultados más relevantes relacionados con: la composición y funcionamiento de los grupos, las actitudes de los alumnos ante el trabajo colaborativo, los roles de alumnos y docente, la participación de los alumnos y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como los conocimientos específicos adquiridos con la experiencia.
Problemáticas de la gestión educativa: La inserción en la escuela de alumnos con dificultades en la convivencia
Authors: Ben Ada Sofía
Published: December 2020

Uno de los principales obstáculos que deben superar las instituciones educativas es la parálisis que generan las situaciones de conflictos que se originan en ellas, principalmente en el Tercer Ciclo de la EGB.Los cambios sociales que vivimos actualmente afectan a la infancia y a la juventud, hoy existe más riesgo de violencia y está estrechamente relacionada con la exclusión social. La conformación de grupos con dificultades en la convivencia requiere proporcionar a todos los alumnos y alumnas experiencias de igualdad de estatus, promoviendo su sentido de progreso personal, incluso en contextos en los que la cercanía a la violencia cotidiana de diversos tipos aceche a la escuela y a veces la penetre.
Las escuelas de padres y la participación educativa: dos vectores que confluyen en la educación infantil (2.ª Parte)
Authors: Pineda Herrero Pilar
Published: December 2020

El proyecto Papiforum nace de la iniciativa de un grupo de madres y padres del centro y miembros de la Junta Directiva de El Coral. Como ya se ha indicado, la junta se reúne con bastante frecuencia para tratar temas relacionados con la gestión y funcionamiento del centro. Dicha frecuencia en los encuentros y la confluencia de intereses genera la creación de un buen clima de trabajo, y la posibilidad para los padres de conocer a personas que se hallan en su misma situación como padres de niños pequeños.
¡Manos Limpias, Agua Limpia! Prácticas educativas solidarias con estudiantes universitarios
Authors: Schettino et al (*) Daniel
Published: December 2020

Durante muchos años la universidad argentina, no participó activamente o de manera continua de programas vinculados a alternativas socio-educativas de extensión y transferencia. En esta última década la crisis socioeconómica ha golpeado fuertemente a nuestro país dejando en situación de riesgo y vulnerabilidad a una gran parte de sus ciudadanos. Ante esta situación, la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, a partir del año 2000, redefine un nuevo perfil “ ....en cuanto a su vinculación con la sociedad civil y con el Estado...”. Proyectándose “como una institución capaz de liderar los procesos de desarrollo económico y social regional, a través de acciones de calidad en educación para toda la vida, generación y transferencia de conocimiento con un diseño programático que articule su posicionamiento a nivel local y global”.
La integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación del profesorado: desafíos para enseñanza y aprendizaje constructivista
Authors: Álvarez Isabel , Kilbourn Brent
Published: December 2020

Este artículo presenta nuestro progreso con el trabajo realizado en la Formación Inicial del Profesorado (magisterio) pensando maneras alternativas sobre cómo integrar las TIC en los centros educativos. Los alumnos de magisterio trabajaron en grupos, siguiendo un enfoque constructivista, donde crearon webs educativas utilizando conceptos y prácticas similares a sus futuras clases. Durante este proceso los alumnos reflexionaron sobre su aprendizaje pedagógico y tecnológico. El artículo se plantea los desafíos y logros de trabajar con alumnos sin experiencia docente previa y en un contexto acostumbrado a la transmisión del conocimiento.
Cultura, inteligencia y fracaso escolar. Una tríada de complejo abordaje en la práctica docente
Authors: Beatriz Gareca Susana
Published: December 2020

El análisis de las relaciones entre cultura, inteligencia y fracaso escolar, no obstante el avance en las investigaciones, siguen siendo polémico, conflictivo y de difícil abordaje a la hora de materializar la práctica docente.Es propósito de este trabajo reescribir sobre desempeño escolar e inteligencia, incluyendo un concepto que otrora, era impensable en ese entramado conceptual: el constructo "cultura". Esta nueva manera de relacionar estos conceptos a la luz de la Psicología Cultural, adquiere un valor heurístico de consideración en el campo de la educación escolar, a la hora de proponer un cambio del modelo de escuela que hoy sigue vigente Un modelo selectivo, exclusor y expulsivo, por otra democrático y pluralista, que incluya la "diversidad cultural" de los grupos que tradicionalmente se han visto excluidos del discurso dominante de la enseñanza.
La inmoralidad del arte, la maldad de los pobres
Authors: Majfud Jorge
Published: December 2020

El pasado mes de octubre, en un encuentro de escritores en México, alguien del público me preguntó si pensaba que el sistema capitalista caería finalmente por sus propias contradicciones. Momentos antes yo había argumentado sobre una radicalización de la modernidad en la dimensión de la desobediencia de las sociedades. Aunque aún debemos atravesar la crisis del surgimiento chino, la desobediencia es un proceso que hasta ahora no se ha revertido, sino todo lo contrario. Lo cual no significa abogar por el anarquismo (como se me ha reprochado tantas veces en Estados Unidos) sino advertir la formación de sociedades autárticas.
Quando os jovens viram notícia de jornal? Uma análise das representações sociais na mídia
Authors: Werneck Lana Eleá S.
Published: December 2020

Estudar a forma como diferentes grupos vem sendo representados pelos meios de comunicação de massa é uma das maneiras de se realizar pesquisas educativas em torno da mídia. As formas através das quais as mídias se ocupam da família, do gênero (masculino/feminino), da relação adulto-criança, das minorias e dos jovens, por exemplo, ajuda os educadores a problematizarem a função dos estereótipos veiculados na estruturação dos quadros de valores e de comportamento desses grupos. Trata-se de um tema importantíssimo no âmbito da pesquisa educativa se pensarmos que estas representações constituem um dos territórios privilegiados da educação informal.

Dentro da categorização realizada por Rivoltella (2001) sobre ações mídia-educativas, a opção pelo estudo das representações sociais está inserida na chamada "proposta ideológica", a qual pretende trazer reflexões aos sujeitos, tendo consciência que "ler criticamente um produto midiático não significa mais aproxima-lo através parâmetros de valor (bonito/feio, bom/mal), mas desconstruí-lo, desmitificar a sua cobertura ideológica, reconhecer os traços da cultura hegemônica" (2001:49).
Inmigración y multiculturalismo educativo: El caso de los estudiantes dominicanos en las escuelas puertorriqueñas
Authors: González-Espada Wilson J.
Published: December 2020

La inmigración de ciudadanos dominicanos a Puerto Rico, la aparente desinformación de estos dos grupos y el prejuicio recíproco creado por la psicología de la percepción selectiva han creado una situación social de desventaja, rechazo y opresión hacia los dominicanos por parte de muchos puertorriqueños. Este dañino estereotipo se extiende al contexto educativo cuando estudiantes dominicanos y los estudiantes, maestros y administradores puertorriqueños interactúan en algunas de las escuelas del país. Este artículo tiene como propósitos (1) proveer un contexto histórico de la inmigración dominicana a Puerto Rico, (2) discutir el concepto psicológico de la percepción selectiva como creadora del mito de que los dominicanos y los puertorriqueños son significativamente diferentes entre sí y (3) aplicar la doctrina del multiculturalismo al contexto educativo puertorriqueño. La metas principales de este escrito son provocar una toma de conciencia sobre el problema de la calidad de la educación de las minorías étnicas y raciales en Puerto Rico y otros países de Latinoamérica, así como sugerir posibles vías de investigación que lleven a un mejor entendimiento de la situación actual de los estudiantes dominicanos en las escuelas puertorriqueñas.
De gramática y ética
Authors: Gil Soler Pilar
Published: December 2020

Ya en el siglo XVIII, Feijoo había dicho que al buen escritor se le distingue por el instinto que guía sus pasos: “Depende todo, en el escritor, del instinto: es inútil toda regla, todo estudio en el tono elevado o prosaico” .Vienen a definir estas palabras lo que calificamos de estilo. Otros han llamado a esto vocación, inspiración, duende... en todos se corresponde con un llamamiento hondo, secreto, irrenunciable, una fuerza vital incómoda e inevitable – incluso se la considera, a veces, dolorosa – un cierto enajenamiento de la propia voluntad que arrastra al hombre en una historia que él comienza pero nunca sabe cómo acabará: la propia fábula le atrapa y le impone sus leyes; la obra ejerce tiránicamente su autonomía. Autor y obra emprenden un camino vital simultáneo aunque paralelo: el final es un “vacío” sólo salvable con el arranque de una nueva obra. Al oficio de escritor corresponde sacar de la nada las cosas al nombrarlas: (“In Principio Verbum erat...”) no sólo se trata de hallar neologismos felices, sino de poner en acción el campo simbólico de la palabra, incluso en la lengua común; sólo el autor puede insuflarles vida. No es extraño que, desde la más remota antigüedad se identificara el oficio de escritor con el de poeta (poiéo=crear de la nada) y, en consecuencia, aquél sirviese de intermediario entre los dioses y los hombres.
La formación del profesorado como docente en los espacios virtuales de aprendizaje
Authors: Gros Salvat Begoña , Silva Quiroz Juan
Published: December 2020

La incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) está transformando los ambientes de enseñanza y aprendizaje en los cuales han sido introducidas. Estas tecnologías permiten la creación de entornos virtuales, bajo enfoques metodológicos no tradicionales, transitando desde un aprendizaje individual a un aprendizaje colaborativo, desde la transmisión a la construcción de conocimiento. En estos entornos, el rol del profesorado cambia notablemente y es determinante para el éxito de una actividad formativa centrada más en la colaboración y construcción de conocimiento en red. En principal objetivo de este artículo, es presentar algunos aspectos a considerar en la formación inicial y continua de los docentes, relacionados con las competencias básicas para trabajar en entornos virtuales de aprendizaje.
Construir conocimiento con soporte tecnológico para un aprendizaje colaborativo
Authors: Álvarez Isabel , Ayuste Ana , Gros Begoña , Guerra Vania , Romañá Teresa
Published: December 2020

En este artículo presentamos el trabajo que estamos realizando, centrado en la creación de entornos que permitan la construcción conjunta del conocimiento mediante herramientas informáticas, en concreto la herramienta Knowledge Forum como elemento mediador en el proceso de discusión y generación de conocimiento.

Las experiencias se están realizando en la Universidad de Barcelona, en los títulos de Pedagogía, Formación de Profesorado y Pedagogía Social de la Universidad de Barcelona, abarcando diversas asignaturas obligatorias y optativas. Los objetivos son los siguientes: aprender a trabajar en colaboración y crear entornos de aprendizaje semi-presencial que complementen el trabajo de los diversos grupos y el desarrollo de los contenidos presenciales de las asignaturas.
Mediación simbólica en un Laboratorio de Informática Educativa. Enfoque sociocultural.
Authors: Sangiovanni Rossana
Published: December 2020

En un colegio de nivel primaria de la ciudad de Montevideo, Uruguay; funciona un Laboratorio de Informática Educativa con sus Computadoras, alumnos conformados en Grupos de alumnos y un Proyecto Educativo. Surge la necesidad de indagar, explorar, estudiar, la relación existente entre estos tres vértices de un triángulo imaginario.Desde la partida, se reconoce la Computadora como una Herramienta Simbólica y los sujetos como Grupos de alumnos. Y es desde este punto de partida que se considera una Relación de Mediación Grupos de alumnos - Computadora - Proyecto.El interés de la investigación apunta a la: Exploración de las Características de la Relación de Mediación Grupos de Alumnos - Computadora - Proyecto.La situación se presenta como un espacio predominantemente tecnológico en el que hay sujetos que establecen relaciones simbólicas con esa herramienta tecnológica - computadora. Se considera la mediación como acción típicamente humana que emplea instrumentos mediadores, como las herramientas o el lenguaje. Esta acción ejercida por un individuo (o grupo) , es modificada asimismo por el instrumento mediador, adquiere una nueva forma. La acción mediada es una unidad de análisis irreductible y la/s persona/s que actúa/n con instrumentos mediadores, es el agente irreductible; desde la visión de Wertsch (1993). Se pretende realizar un aporte a la comunidad educativa ya que este estudio no se limita al perfil tecnológico de esta herramienta; por el contrario, apuesta principalmente al perfil simbólico y especialmente al perfil educativo.
Competencia intercultural, concepto, efectos e implicaciones en el ejercicio de la ciudadanía
Authors: Aneas Álvarez María Asunción
Published: December 2020

El presente artículo pretende presentar una aproximación al concepto de competencia intercultural y mostrar su estrecha relación con el ejercicio de la ciudadanía. La competencia intercultural posibilitará a la persona un mejor desempeño profesional cuando se den relaciones interculturales, y propiciará la integración sociolaboral de minorías culturales. Consideramos que dicho concepto es un tema relevante en el campo pedagógico al vincular los valores de aceptación, reconocimiento y valoración de la diversidad cultural a las metas de cualificación profesional.
Algunas reflexiones, interrogantes y propuestas de innovación desde la perspectiva pedagógica de la educación de postgrado
Authors: Bernaza Rodríguez Guillermo , Lee Tenorio Francisco
Published: December 2020

La educación superior cubana ha comenzado el siglo XXI con nuevas ideas generadas por su propio desarrollo y la aspiración de convertir a todo el país en una gran universidad. Es por ello, que el proceso de enseñanza en la educación de postgrado debe ser objeto de reflexión crítica e innovación. El presente trabajo ofrece algunas ideas sobre su comprensión y posibles innovaciones.
Desde la diversidad
Authors: Carpi Elizabeth
Published: December 2020

Desde el comienzo de su existencia, la palabra diversidad tuvo que buscar espacios para hacer sentir su presencia. Así en las Instituciones educativas se ubicó arriba, abajo y en el medio del PEI -proyecto educativo institucional- en los PE -proyectos específicos- en los objetivos, en las fundamentaciones, en el lenguaje cotidiano y se hizo real la dimensión del vocablo posmodernista. Se lo definió acertadamente dentro del contexto y demás yerbas. El boom ocurre cuando la susodicha diversidad, se hace presente en las aulas. He aquí ... que se despierta la gran amalgama de culpas. Esto es, culpa de la ausencia de la familia, la escuela, la desocupación, la tele, la computadora, la falta de límites, la economía, la subocupación y todos los etcéteras.
Los aspectos afectivo-emocionales en las teorías implícitas. Condiciones, procesos y resultados en la enseñanza-aprendizaje
Authors: Beláustegui Gustavo Daniel
Published: December 2020

La unidad de análisis creencia-deseo constituye un modelo explicativo de la interacción de la afectividad-emoción con los procesos cognitivos superiores -pensamiento e imaginación- permitiendo explicar ciertas teorías implícitas en los docentes sobre la dimensión interpersonal y motivacional en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La reflexión de los docentes sobre sí mismos es un factor clave y previo para una exitosa revaloración de estas dimensiones en la Currícula Académica y la investigación-acción. La empatía puede considerarse como uno de los resultados, no siempre alcanzado, del tipo de instrucción aquí tratada. Si bien estas intervenciones pueden alcanzar todas las etapas evolutivas, se focalizan aquí en el adolescente y el adulto joven, como aprendiz o como maestro.
Matriz de competencias del docente de educación básica
Authors: Fernández José M.
Published: December 2020

El concepto de competencias es el nuevo paradigma en la administración de recursos humanos y en la formación profesional de tal forma que se convierte en la bisagra entre el mundo educativo y el del trabajo. Hoy día los puestos de trabajo cualifican por las competencias que debe ejercer el trabajador para ser exitoso en una organización. Las competencias se desarrollan y la Educación tiene la finalidad de potenciar al máximo determinadas competencias del educando. El trabajo que se presenta a continuación tiene por objetivo identificar las competencias que debe poseer el docente de aula de la Educación Básica. Para definir estas competencias se utilizó la metodología del Focus Group con docentes de educación básica, de esa forma se cualificó el cargo del docente de educación básica en diez competencias, subcompetencias e indicadores de ejecución. Esta identificación es fundamental para programar el ingreso y la capacitación del docente.
Aprendiendo física dese as séries iniciais
Authors: Werner Cleci Teresinha , Becker Álvaro , Heineck Renato
Published: December 2020

O texto que apresentamos é um relato de experiências na qual descrevemos de forma sucinta o projeto que estamos realizando junto a alunos das séries inicias relacionado ao ensino de Física. O objetivo é evidenciar a importância deste ensino e os elementos necessários para que ele incorpore a ação pedagógica dos professores destas séries. As atividades envolvem aulas práticas/experimentais desenvolvidas nas escolas, tendo como tema o conteúdo desenvolvido pela professora da turma. Os equipamentos são construídos pelos professores e alunos do curso de graduação em Física da Universidade de Passo Fundo/RS a partir de materiais alternativos. As atividades vêm apresentando significativos resultados que podem ser dimensionados pela empolgação das crianças a cada novo encontro, bem como pela evolução das crianças na forma de desenvolver a atividade e de descrever o observado.
Estrategia colaborativa de mejora de la calidad para un EVE-A: el caso e-MEM
Authors: Rodríguez Gómez David
Published: December 2020

Durante años nos hemos centrado en la mejora de la calidad de los procesos formativos presenciales que se desarrollaban en los centros educativos. La aparición y proliferación en los últimos años de plataformas de teleaprendizaje ha requerido de una adaptación de los criterios de calidad a esta nueva realidad.

En el presente artículo presentamos una propuesta de modelo de calidad de un EVE-A y la estrategia colaborativa de mejora asociada a dicho modelo, que, desde el grupo MEM del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona, estamos experimentando.
Calidad Educativa e ISO 9001-2000 en México
Authors: Yzaguirre Peralta Laura Elena
Published: December 2020

La interrelación académica entre los niveles educativos es una cuestión de calidad poco abordada por los diferentes programas y proyectos emprendidos en los países de Latinoamérica, entre ellos México, siendo éste tema de gran relevancia ya que los resultados son importantes para determinar si lo estimado académicamente por un nivel, es pertinente para el siguiente y si cuenta con una secuencia de criterios de formación para el estudiante (curricular, docentes, organización escolar, métodos pedagógicos etc.). La interrelación académica entre los niveles educativos debe determinar una cadena de eficiencia, detectando con oportunidad las áreas de mejora que deberán ser atendidas y solucionadas, lo cual ayuda a elevar los índices de eficiencia terminal así como los de transición. Creando la cadena en mención es factible permitir el incremento en el tránsito de alumnos de un nivel a otro en mejores condiciones que las actuales, problema acentuado en México en los niveles de secundaria a bachillerato y de éste a la educación superior.
Análisis de la complejidad sintáctica de textos producidos por alumnos con baja visión, con ceguera y con visión normal
Authors: Rodríguez Fuentes Antonio
Published: December 2020

El estudio pretende analizar la complejidad lingüística numérica y estructural de textos producidos por alumnos con baja visión y ceguera, a través de cuatro índices de complejidad: a) índice de complejidad numérica, b) índice ponderado de complejidad, c) índice de complejidad estructural de las oraciones y d) índice de complejidad estructural de las proposiciones de las oraciones compuestas. Para ello se han analizado los textos producido por 11 alumnos con hipovisión y 6 con ceguera. De otra parte, para el contraste con la complejidad de textos producidos por alumnos con visión normal, se han contemplado los resultados obtenidos por otro autor de nuestro contexto geográfico en otro momento mediante un proceso de investigación idéntico al utilizado en este momento, aunque los alumnos son de menor edad y por supuesto sin deficiencias visuales. Los resultados arrojan diferencias significativas entre la complejidad de los textos, siendo los textos producidos por invidentes los de menor complejidad en comparación con los textos de alumnos con visión normal y escasa. No se han podido establecer conclusiones en relación con los textos producidos por los alumnos con baja visión y los producidos por alumnos con visión normal.
A importância do Tutor no processo de aprendizagem a distancia
Authors: Barros Leal da Silveira Regina Lúcia
Published: December 2020

O artigo apresenta reflexões sobre a importância do papel do Tutor na EAD e teve por objetivo colaborar com a construção do conceito de tutoria. Tais reflexões, longe de serem conclusivas, ampliam, no entanto, nossa compreensão a respeito do papel do Tutor numa categoria acadêmica, formativa. Procura expressar um conjunto de idéias nascidas de nossa reflexão sobre o processo educativo numa perspectiva de formação intelectual e humana. Trata-se de um conjunto de indagações acerca do tema e suas possíveis implicações na qualidade da educação a distancia tanto do ponto de vista da reflexão teórica quanto do ponto de vista da prática educativa.