bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Aplikasi Paclobutrazol dan Pupuk Makro Anorganik Terhadap Hasil dan Mutu Benih Padi (Oryza sativa L.)
Authors: Ningsih Riani , Rahmawati Dwi
Published: May 2017

Ketersediaan pangan terutama padi terus diupayakan untuk memenuhi kebutuhan masyarakat yang meningkat. Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan hasil panen dan kualitas benih padi melalui aplikasi paclobutrazol dan pemupukan NPK. Penelitian ini menggunakan Rancangan Acak Kelompok (RAK) yang terdiri 2 faktor dan 3 ulangan. Dosis Paclobutrazol sebagai faktor pertama terdiri dari 4 taraf dan NPK sebagai faktor kedua terdiri dari 3 taraf. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan paclobutrazol tidak berpengaruh pada peningkatan hasil panen dan kualitas benih padi. Dosis NPK terbaik untuk meningkatkan hasil panen yaitu 450kg / ha Urea, 112,5kg / ha SP-36, 75kg / ha KCl (D3) dengan nilai 17,675 ton / ha dan dosis NPK terbaik untuk meningkatkan kualitas benih adalah 150 kg / ha Urea, 37,5 kg / ha SP-36, 25 kg / ha KCl (D1) dengan nilai sebesar 80,56% untuk daya perkecambahan dan 19,24% untuk jumlah kecepatan perkecambahan biji. Tidak ada interaksi antara aplikasi Paclobutrazol dan pemupukan NPK terhadap hasil panen dan benih kualitas beras.
Uji Ketahanan Tujuh Genotipe Kedelai (Glicine max (L.) Merril) Terhadap Serangan Karat Daun (Phakopsora pachyrhizi) Metode IWGSR
Authors: Listanto Buyung Putra Adi , Rahayu Sri , Sjamsijah Nurul
Published: May 2017

Salah satu faktor yang menyebabkan penurunan produksi kedelai adalah serangan penyakit karat daun yang disebabkan oleh jamur Phakopsora pachyrhizi. Untuk mendapatkan varietas unggul baru yang tahan terhadap serangan penyakit karat daun dapat dilakukan melalui kegiatan pemuliaan tanaman dan penujian tingkat ketahanannya menggunakan uji ketahanan metode IWGSR (International Working of Soybean Rush). Penelitian ini dilakukan di Desa Banjarsengon, Patrang, Jember. Penelitian dilakukan menggunakan Rancangan Acak Kelompok (RAK) Non Faktorial dengan 13 genotipe yang terdiri dari 4 tetua, meliputi: (1) Rajabasa, (2) Dering, (3) Polije-2 dan (4) Polije-3, 7 hasil persilangan RD, P2R, P2D, P2P3, P3R, P3D, P3P2 serta 2 varietas pembanding (1) Malabar, (2) Ringgit. Parameter pengamatan terdiri dari penghitungan   nilai   IWGSR, umur   berbunga, jumlah   polong, berat biji pertanaman, dan berat 100 biji. Kemudian data dianalisis menggunakan uji F (ANOVA) dilanjutkan dengan uji lanjut DMRT taraf 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa genotipe P2D, P2P3, P3D, P3R dan P3P2 memiliki daya tahan terhadap serangan karat daun dengan notasi R (Resistance) dan memiliki masa berbunga cepat yaitu: 31,6 hari, 31, 8 hari, 32,2 hari, 31, 9 hari dan 32,4 hari. Hasil pertanaman ketiga genotipe tersebut lebih tinggi dibandingkan dengan genotipe hasil persilangan yang lain dan empat tetua yaitu Rajabasa, Dering, Polije-2 dan Polije 3 dengan nilai P2D (16,6 gr), P2P3 (16,5 gr) serta P3D (16,9 gr). Berdasarkan penghitungan hasil per hektar genotipe P2D, P2P3, P3D, P3R dan P3P2 memiliki nilai tinggi yakni 2,76, 2,78, 2,67, 2,62 dan 2,70 ton.
L'ethnographe dans le sous-terrain : Fragments biographiques
Authors: Beauchez Jérôme
Published: May 2017

Cet essai propose de pénétrer le sous-terrain de l'ethnographe, au sens d'une percée dans la biographie du chercheur s'efforçant d'accomplir ce geste que Georges Devereux nous recommandait en tant qu'observateurs des comportements humains : tenter de nous comprendre nous-mêmes afin de saisir au mieux ce que nous transférons dans les sujets-objets de nos connaissances. Les matériaux de la réflexion sont constitués de fragments biographiques qui révèlent autant de questions fondatrices d'un parcours de recherche. Contre toute illusion auto-analytique, les terrains d'enquête sont dès lors considérés à partir du sous-terrain qui les a fondés sans pour autant que ce dernier n'apparaisse dans la pleine clarté d'une conscience pour laquelle il conserve toujours sa part d'ombre.
Introduction: Language Sustainability in the Circumpolar North
Authors: Ferguson Jenanne , Siragusa Laura
Published: May 2017

This introduction serves to situate this special theme within the broader fields of language sustainability and language revitalisation and maintenance. It aims to highlight both the unique aspects of linguistic situations in the Circumpolar North as well as to present the under-theorised and practical concerns that speakers of Indigenous and minority languages in this broad region share with each other and speakers in similar linguistic ecologies worldwide.
Hybrid Identities and Indigenous Language Sustainability: Reflections on Language Contact and (Neo-)Colonial Practices on Sakhalin Island
Authors: Mamontova Nadezhda
Published: May 2017

This article discusses hybrid identities and language contact of the Indigenous peoples of Southern Sakhalin, Russia's biggest island located in the Far East. It argues that mobility, advanced techniques of navigation, and a wide range of contacts with the neighbouring populations has facilitated multilingualism on Sakhalin. The international spirit and language super-diversity that were preserved until the beginning of the 20th century were significantly violated by the colonial regimes of Japan and Soviet Russia with their strong focus on ethnic and language classification. However, numerous redistributions of administrative boundaries, mass resettlements, and mixed marriages have paradoxically made the intervening of languages and identities in southern Sakhalin even more complicated. These radical changes further challenge current ethnic and language policies as well as development practices that rested on outdated perspectives on ethnic purity and traditional authenticity. These policies result in the exclusion of many Indigenous people, who fail to fit the dominant discourse on language and identity, which is colonial in nature. A more nuanced account of reality, though, raises a variety of questions ranging from special rights, to Indigenous peoples speaking non-Indigenous languages, to the adequacy of language revitalisation in ethnically mixed communities.
Secrecy and Sustainability: How Concealment and Revelation Shape Vepsian Language Revival
Authors: Siragusa Laura
Published: May 2017

In this article, I explore questions related to language sustainability, examining whether secrecy practices, both in written and oral form, support or hinder language revival. Within cultural anthropology, secrecy often reflects “epistemological and ethical dimensions” of the researcher and research institutions. The work presented in this article adds to this already-existing definition, providing an understanding of secrecy as an ontological practice. Stemming from fieldwork with Veps in northwestern Russia, this research demonstrates how secrecy fosters the sustainability of the Vepsian language, moving it from simply being used as a means for protecting and overcoming the challenges to Vepsian generational transmission. This change is reflected in the differences between literacy and orality.
Deciding by Argument versus Proving by Miracle: The Myth-History of Talmudic Judaism's Coming of Age
Authors: Fisch Menachem
Published: May 2017

Miracles are not only not denied by the rabbis, but are taken and understood by them as divinely intended and significant. They are interpreted literally as heavenly signs and messages exceedingly louder, clearer, and simpler than God's spoken or written word. Divine miracles are by nature neither subtle nor understated. Their sheer unpredictability and jolting abruptness command the attention of those who witness them to the intervening immediacy of their message. And yet, while fully aware and cognizant of their significance and divine import, the rabbis are known to flatly reject miracles in ways they would never reject a verse. The classical example, to which this article is devoted is the widely cited rabbinic legend of the “oven of Akhnai”—a story that, I argue, holds a key to the Talmud's unique theological and religious enterprise. However, to understand it as such requires attending first to another widely cited Talmudic legend, on which, the article argues, the story of the oven builds, and with which it boldly contends—to the equally well-known account of the foundational dispute between the Houses of Hillel and Shammai, and their infamous heavenly resolution.
The Super Miracles of Modern Science
Authors: Fehige Yiftach
Published: May 2017

Miracles have played a very important role in the history of Christianity. I argue that this role is greatly overstated if miracles are not only considered as evidence for God's existence, but also as tests to assess whether a central doctrine of a religion expresses divine revelation (as, for instance, Richard Swinburne has it). I further argue that, among other things, such a position suppresses very important elements of what I call dialogical rationality in Christianity, especially those inherent in the encounter between science and religion, the Bible and tradition, and Christianity and Judaism.
Trends in Transportation Research
Authors: Das Subasish , Dixon Karen , Sun Xiaoduan , Dutta Anandi , Zupancich Michelle
Published: May 2017

Proceedings of journal and conference papers are good sources of big textual data to examine research trends in various branches of science. The contents, usually unstructured in nature, require fast machine-learning algorithms to be deciphered. Exploratory analysis through text mining usually provides the descriptive nature of the contents but lacks quantification of the topics and their correlations. Topic models are algorithms designed to discover the main theme or trend in massive collections of unstructured documents. Through the use of a structural topic model, an extension of latent Dirichlet allocation, this study introduced distinct topic models on the basis of the relative frequencies of the words used in the abstracts of 15,357 TRB compendium papers. With data from 7 years (2008 through 2014) of TRB annual meeting compendium papers, the 20 most dominant topics emerged from a bag of 4 million words. The findings of this study contributed to the understanding of topical trends in the complex and evolving field of transportation engineering research.
Play of Mirrors
Authors: Ferreira Marcos Farias
Published: May 2017

This article deals with the author’s personal narratives and expectations vis-à-vis world-changing events between 1989 and 1991. It illustrates the ways in which the Cold War and its end, as well as the Soviet Union and its end, represent powerful psychological factors in personal narratives of growing up and giving meaning to the world. In an autoethnographic manner, it approaches research and writing from the perspective of the researcher’s experience in order to produce new layers of understanding about the world. It builds on the assumption that big events on the world stage are composed of micro-stories that both nourish them and are nourished by them, and in so doing it makes the micro and the macro two inseparable, interwoven approaches to cultural experience and change. A conversation is forged between past and present, expectations and delusions, life of author and life of Europe, personal new beginnings and continental cul-de-sacs.
How Much ‘Europeaness’ Remains in Contemporary Russia?
Authors: Deriglazova Larisa
Published: May 2017

This article discusses the fluctuation of Russian attitudes towards Europe during the last twenty-five years. ‘Europeanness’ is connected to EU efforts of ‘Europeanisation’ and ‘normalisation’ of Russia on EU terms. At the same time, the EU has tried to monopolise the notion of ‘Europe’ and pretends to fulfil all its ideals and values. The continued expansion of the EU towards Russia’s former partners, and conflicts in contested neighbourhoods, has ushered in the feeling among Russians of being ‘different’ (‘Europeans’, yet with a desire to be great, strong and feared). Russia once again plays the role of a revisionist power, thus undermining the EU claim to represent the whole of Europe. Russia may be excluded from formal European organisations, but it cannot be excluded from an ‘imaginable’ community of Europe as a cultural phenomenon to which many Russians still attribute personal and collective meaning.
To Whom Does History Belong?
Authors: Martínez Francisco
Published: May 2017

This article discusses different processes of appropriation of history in three former Soviet Republics. It provides a context for the recent historical retrofitting by taking the re-monumentalisation of the past in Estonia, the popularity of pseudo-history in Russia, and the current state of the Stalin museum in Georgia as symptomatic of wider social processes. New forms of convergence are shown between the historical and the political by the replacement, emptying of meaning, and remixability of past symbols. The author concludes that the Soviet world has been put to political and communicative uses as a familiar context to refer to; also that the process of retrofitting historical narratives is not over yet in any of these societies.
Book Review
Authors: Kiliánová Gabriela
Published: May 2017

Ol’ga Danglová (2014), Modrotlač na Slovensku: Blueprint in Slovakia
(Bratislava: Centre for Folk Art Production and Institute of Ethnology,
Slovak Academy of Sciences), 375 pp., €29, ISBN: 978-80-89639-12-0.
Oktatáspolitikai változások nevelés- és eszmetörténeti háttere
Authors: Etédi Péter
Published: May 2017

Munkámban arra teszek kísérletet, hogy a magyar oktatásügy történetéből legalább vázlatosan bemutassam azokat az elemeket, amelyek a ma zajló átalakítás szempontjából megítélésem szerint valamilyen értelemben előzménynek tekinthetők. Néhány olyan csomópontot, tendenciát, jelentős oktatáspolitikai fordulatot szeretnék érinteni, amelyeknek az eszmei hátterét és gyakorlati megoldásait a jelen változások tervezési szakaszában a törvényalkotók esetleg tanulmányozták és értékelték.
Hatékony új módszerek alkalmazása a BME reguláris matematika oktatásában
Authors: Berezvai Szabolcs , Bodnár Gabriella , Szilágyi Brigitta , Verasztó Zsolt
Published: May 2017

Hatékony új módszerek alkalmazása a BME reguláris matematika oktatásában
Önreflexiót támogató mentor tanári eszközök és módszerek
Authors: Hafner Ilona
Published: May 2017

Önreflexiót támogató mentor tanári eszközök és módszerek
Az iskolaprofil kialakításának kérdései
Authors: Sipos-Kovács Marianna
Published: May 2017

Az iskolaprofil kialakításának kérdései
A Pécsi Tudományegyetem és a Kaposvári Egyetem konzorciumának legfontosabb szakmai eredményei a TÁMOP 4.1.2. B.2-13/1-2013-0007 „Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című projektben
Authors: Font Márta , Jelenszkyné Fábián Ildikó
Published: May 2017

A Pécsi Tudományegyetem és a Kaposvári Egyetem konzorciumának legfontosabb szakmai eredményei a TÁMOP 4.1.2. B.2-13/1-2013-0007 „Országos koordinációval a pedagógusképzés megújításáért” című projektben
Adult Education in an Interconnected World – Felnőttoktatás az egymással összekapcsolódó világban
Authors: Németh Balázs
Published: May 2017

Adult Education in an Interconnected World – Felnőttoktatás az egymással összekapcsolódó világban
Néhány példa a számítási felhő alapú informatikai technológia használatára az iskolai szervezésben, irányításban
Authors: Kökéndy Ákos
Published: May 2017

A felhő alapú számítástechnika az angol cloud computing kifejezés magyar fordítása. Olyan szolgáltatások gyűjtőfogalma, melynek használata során az adott szolgáltatás nem egy meghatározott, dedikált hardveren zajlik, hanem a szolgáltató hardverein elosztva. Az alábbi egyszerű példa világossá teheti, hogy mi a különbség a hagyományos szoftverek és a felhő alapú szolgáltatások között.
Hogyan rendezzük munkaügyi vitáinkat?
Authors: Berki Erzsébet
Published: May 2017

Hogyan rendezzük munkaügyi vitáinkat?
Partnerközpontú cselekvési ütemterv kidolgozása a szakképzésben megjelenő feladatok megvalósításához
Authors: Benedek Tibor
Published: May 2017

Partnerközpontú cselekvési ütemterv kidolgozása a szakképzésben megjelenő feladatok megvalósításához
Egészségfejlesztési szakmai hálózat létrehozás
Authors: Károly Krisztina , Felvinczy Katalin
Published: May 2017

Egészségfejlesztési szakmai hálózat létrehozás
Egy település szakképzésének alakulása
Authors: Kapás Ildikó
Published: May 2017

Egy település szakképzésének alakulása
A közfoglalkoztatás intézményi alakulása 2015-ben
Authors: Bagó József
Published: May 2017

A 2011. január 1-től létrejött új közfoglalkoztatási modell lényeges eleme a közfoglalkoztatási jogviszony jogintézménye, amely több vonatkozásban eltér a munka törvénykönyvben szabályozott munkaviszonytól. Meghatározó az állami ösztönző rendszer, ebben a közfoglalkoztatási bér szabályozása, a Nemzeti Foglalkoztatási Alapból finanszírozott közfoglalkoztatási támogatások, továbbá azok más pénzügyi forrásokból működtetett állami kiegészítései. A cikk a hazai közfoglalkoztatási rendszer alakulásának 2015. évi intézményi változásait mutatja be. Így többek között, hogy a közfoglalkoztatási jogviszonyban álló álláskeresők mentesültek a rendelkezésre állási és munkavégzési kötelezettségük alól arra az időre, amíg munkaviszony létesítése céljából történő állásinterjún vesznek részt. A közfoglalkoztatási bér 79 155 forintra, a garantált közfoglalkoztatási bér 101 480 forintra emelkedett. Az intézményesítés további elemekkel bővült, elindult a közfoglalkoztatási portál, megkezdte működését a Belügyi Tudományos Tanács Közfoglalkoztatási Munkacsoportja, megrendezésre került az I. Országos Közfoglalkoztatási Kiállítás. *** A core element of the new public employment model put into force on January 1st 2011 is the legal institution of public employment legal relationship which differs in several respects from the labour relationship regulated by the Labour Code. The governmental motivation system, and within that the regulations on public employment wages, the public employment benefits financed from the National Employment Fund as well as their governmental complements provided from other financial resources are all decisive elements. The article presents the institutional changes that took place in the evolution of the domestic public employment system in 2015. Thus, for example the fact that the job seekers possessing a public employment relationship were exempted from work for the time they spent on job interviews. Public employment wage was raised to HUF 79 155, and the warranted public employment wage to HUF 101 480. Institutionalization was extended with further components, the public employment web site was launched, the Public Employment Working Group of the Scientific Council for Domestic Affairs started operating, and the first National Public Employment Exhibition was organized.
Tehetségfelfogás és tehetséggondozási törekvések Magyarországon az 1920-as években
Authors: Bognár György
Published: May 2017

E tanulmány a Trianoni békeszerződés utáni magyar oktatáspolitika tehetséggondozó tevékenységét mutatja be Klebelsberg Kunó minisztersége (1923-1931) alatt. Írásom alapját az 1926 februárjában megrendezésre került Tehetségvédelem és pályaválasztás című országos kongresszus, valamint a Tehetséges ifjak kiállításról készült összefoglaló mű adta (Ozorai, 1927). A tanulmány főleg erre az irodalmi forrásra támaszkodva kívánja bemutatni a korabeli magyar tehetségvédelemben tapasztalható szakmai és politikai törekvéseket, a tehetséggondozási felfogásokat és a tehetségvédelem fontosságának okait. ***In this paper the activities of the Bethlen’s Government in the field of talent support and talent management after the Treaty of Trianon will be introduced in the era of count Kunó von Klebelsberg (Minister of Education and Religious Affairs between 1923-1931). The intentions of the government in talent management and the contemporary research works and results in the field of gifted education and management are introduced in details. The paper mainly focuses on the changes occurred in the secondary education, and gives a short summary about the developments of research and talent support in the higher education.This essay is based on the proceedings of the “Talent support and Vocational Guidance” conference held in February 1926 which gives a good emphasis about the contemporary talent conceptions and efforts, and additionally introduces those who worked and did research and educational work on this field. In this paper I prove that the results of Dr. Géza Révész psychologist in talent identification and talent conceptions – which was built on several foreign contemporary researchers’ work – were ahead of time. The elaborated talent conception is absolutely corresponds to the modern, widely accepted conceptions (e.g.: Renzulli or Mönks Talent Conceptions and models). Dr. Révész highlighted the main components of the talent: creativity, intelligence and motivation and put these components together and placed into a social supporting area. Finally I would like to highlight that the talent supporting intentions of Klebelsbeg were independent from any class of society or religion. The elaborated scholarship system (1928-), the vocational guidance after the elementary school, the intention to form the contemporary mentor system and talent development confirm our statement. However the contemporary political and economic conditions set back and limited the feasibility of these intentions.
Hatékony-e a korcsoportos motiváció?
Authors: Nagyné Béres Andrea
Published: May 2017

E cikk arról szól, hogy a vezetőnek motivációs tevékenysége szervezésekor éppen annyira kell egyénre szabottan ügyelni a feladatok kiosztásra, mint amennyire a munkatárs érzékelte az évek során előfordult változásokat, fejlesztéseket, és integrálta azokat saját tevékenyégébe. A fiatalabb kollégák ilyen irányú felkészültsége valószínűbb, de nem biztosabb. Talán az érdeklődésük lehet kissé más, ez azonban nem biztos, hogy a tanítás módszertani eleivel is kompatibilis. Azt akarom mondani tehát, hogy az elhivatottság, és motiváció már akkor is kialakulhat, amikor még nem számottevő a munkatárs aktív tanításban eltöltött éveinek száma, de aktív és motivált lehet egy naprakész, és érdeklődő, hosszabb ideje a pályán dolgozó pedagógus is.***This article asserts that a leader, when organizing motivation activities, must pay personally tailored attention during the delegation of tasks, in accordance with the measure to which his colleague has perceived the changes and developments having taken place during the years and to which he/she has integrated it into his/her own practice. Preparedness of the younger colleagues is more probable but not more confident. Their interests may differ, however this may not be compatible with the methodological principles of teaching. What I say is that vocation and motivation may evolve when the years spent on active teaching is still low; however, a well-informed and open teacher having spent many years in this field can also be active and motivated.
Digital learning on the basis of 21st century higher education
Authors: Molnár György
Published: May 2017

The rapid development of ICT is constantly calling for society and economics, as well as our way of life. This tendency is being intensified these days by the transformation of the basic lifestyles, tasks and roles besides the changes of the education system and its components. The major shifts in technical and technological advancements have resulted in the development of the learning environment and the spread of digital learning therefore required the adjustment of learning forms and fundamental principles). Its signs are primarily visible in the changes of the classical teaching-learning methods, the redefining of the learning environment and the shifts of different roles.
The Finnish way
Authors: Csutak Zsolt
Published: May 2017

As for the educators they ‘have always been the candles for the people’ in Finland, so nowadays, they also share increased responsibility and duty in shaping the future of the country by coaching and guiding the next generations towards the highways of success endowing them with the vital skills, competences and lexis to meet the demands of the 21st century.
Pedagogical development in TAMK – Finnish approach to paradigm shift in education
Authors: Karttunen Päivi
Published: May 2017

Higher education has changed a lot during the past 25 years in Finland. The universities of applied sciences (UAS) were established in the 1990s when the former college system became higher education. At the moment there are 22 universities of applied sciences and 14 universities. Universities and universities of applied sciences have their own profile and legislation as well. About 23 000 bachelor-level students and 2200 master-level students graduate from the UASs annually. It is quite normal that in universities all students will complete the master’s degree with about 15 000 students getting their master’s degree and 1821 getting their doctoral degree annually. In UASs it is not possible to complete doctoral studies.
Vocational teacher education in TAMK with emphasis on methodology and learning philosophy
Authors: Jaakkola Pirjo
Published: May 2017

Vocational and vocational higher education in Finland is undergoing significant changes which for higher education concern digitalization of learning environments, methods and ways of working in a more integrated way as well as promoting direct contacts with the working world. In vocational upper secondary level the reforms involve e.g. promoting on-the-job learning and personalized learning paths.
A strong token of interest for an excellent book about Life Long Learning
Authors: Goossens Marc
Published: May 2017

A strong token of interest for an excellent book about Life Long Learning
Pályaorientáció és tanárképzés
Authors: Borbély-Pecze Tibor Bors , Suhajda Csilla Judit
Published: May 2017

Ez a cikk a pedagógusok pályaorientációban játszott szerepének újradefiniálásához, szakmai felkészítésük újjászervezéséhez szeretne hozzájárulni.A pályaválasztás támogatása mint pedagógiai feladat értelmezése számos tartalmi változáson ment keresztül az elmúlt három évtizedben. A fogalom tartalmának az átalakulása jól nyomon követhető a pályaválasztás, pályaorientáció, majd életpálya-építési kompetenciák elsajátítása és alkalmazása (career education) fogalomváltozásokkal. A tartalmi átalakulás magával hozta a pedagógus feladatainak a változásait is. Rendkívül érdekes, hogy miközben a fogalom tartalma az elmúlt 25-30 évben többször is változott Magyarországon, a pályaválasztás, pályaorientáció gyakorlati alkalmazása és az alkalmazók (tanárok, tanácsadók, pszichológusok, mentorok stb.), a felhasználók (szülők, gyerekek, családok, munkaadók), valamint a megrendelői (szabályozási) oldal várakozásai legtöbbször megmaradtak a fogalom korábbi pályaválasztás, iskolaválasztás értelmezésénél. Részben ebből is következik, hogy a tanárok pályaválasztási-pályaorientációs feladatainak megvalósítása a mai napig zavaros szakmai felkészítésük hiányos, az iskolai gyakorlat pedig szétszabdalt (Borbély-Pecze, 2010, Suhajda, 2014).A tanárképzés várható megújítása során fontos, hogy a statikus szemléletű iskolaválasztás, szakmaválasztás, pályaválasztás helyett a folyamatelvű, a munkaerő-piaci változásokra felkészítő  életpálya-építési kompetenciák elsajátítása és alkalmazása (career education) váljon a pedagógusképzés részéve. Ennek építőelemeit a pedagógusok pályalélektani, pályaismereti és alkalmazott közgazdaságtani felkészítése alkothatja. A pedagógusok szerepkörének kibővítésével együtt érdemes újragondolni a pályaorientációs tanácsadók (career counsellor, adviser) és a tanárok feladatmegosztását.
A tanár alakja a magyar irodalom történetében
Authors: Bengi László
Published: May 2017

A tanár alakja a magyar irodalom történetében
A generáció váltás forradalma
Authors: Besenyei Lajos
Published: May 2017

Napjainkban a generációváltás forradalmáról beszélhetünk, minden korábbinál sajátosabb folyamat játszódik le napjainkban. Az informatikai forradalom vívmányaiba beleszületett "bennszülött" Y (később alfa és az ezt követő) generáció alapvetően új oktatási és munkaerő piaci igényekkel lép fel, habitusuk, életszemléletük, felkészültségük minőségileg különbözik az összes korábbi generációtól. A tanulmány ezeket a problémaköröket vázolja és tekinti át.* Revolution of generation change Today we are witnessing the revolution of generation change, a process more extraordinary than ever before. The “native” Y (and later alpha and the succeeding) generation having been born in the era of the accomplishments of the information revolution is representing basically new educational and labour market demands; its attitudes, views and capacities show qualitative differences as compared to those of the previous generations. The paper offers a sketch and an overview of these problem fields.
More Visual Content into Vocational Education
Authors: Benedek Andras
Published: May 2017

Although the visual element in human communication is acknowledged by philosophers and it is indeed gaining ground these days (Nyíri K.) with special regard to the use of mobile ICT tools that provide general access to visual tools in space and time (Katz J.), this kind of progressive attitude is not yet typically present in the theory and practice of education. By presenting examples of scientific communication on visual learning, the presentation wishes to demonstrate the significant potential of combining verbal and visual communication in the proper ratio in the development of education. The traditional features of technical higher education (Ferguson S.E.) and the strong technical support behind it provide an excellent opportunity for newparabolic educational innovations in visual learning. According to the author’s hypothesis,visual learning carries the possibility of such parables that will be able to improvethe efficiency of human learning, currently characterised by a constant lack of time andinformation pressure, as opposed to traditional education based on verbal communication.
The Potential Benefits of Analysing Geographical Networks in Adult Education
Authors: Horváth Cz. János
Published: May 2017

Absztrakt!
A Mission Impossible? Learning the Logic of Space with Impossible Figures in Experience-Based Mathematics Education
Authors: Raine Koskimaa , Fenyvesi Kristof
Published: May 2017

Most visual effects based on mathematically and physically describable phenomena and formalizable processes. Creating visual illusions, paradox structures and ‘impossible’ figures through playful and artistic procedures, holds an exciting pedagogical opportunity for raising students’ interest towards mathematics and natural sciences and technical aspects of visual arts. The Experience Workshop Math-Art Movement has a number of pedagogical methods, which are connected to visual paradoxes and perspective illusions. In the first part of our article, we introduce classroom exercises connected to the Hungarian artist Tamás F. Farkas’s paradox structures and impossible figures. There are certain digital games as well, which employ visual illusions as a part of their game mechanic. Most of these games were not designed as an educational game, but they may be used for educational purposes, to clarify mathematical concepts behind and related to visual illusions (symmetry, perspective, isometric projection etc.). In the second part of the article we analyze which characteristics of these games can contribute to the pedagogic impact, and how to best take advantage of them in an educational context.
Introducing the papers in this section
Authors: Nyiri Kristof
Published: May 2017

Absztrakt!
Always-on in Higher Education – Embedded Use of Mobile Technologies at BME
Authors: Remenyi Judit
Published: May 2017

Although mobile technologies have been revolutionizing the classrooms globally, not much has happened in the field of integrating them into university classrooms in Hungary. The use and acceptance of mobile technologies by academics is contradictory. The first phase of a research – surveying the patterns of non-encouraged in-class mobile technologies (MT) use at the Department of Technical Education, Budapest University of Technologies and Economics focusing on what characterizes Hungarian students’ non-encouraged in-class use of MT at the University shows that the possibility of initiating MT-based pedagogical changes should not be missed. This can encourage faculty members to initiate innovations by designing and introducing appropriate new methodologies and activities for in-class use of MT to drastically change the student experience and this way decreasing alarming drop-out rates.
Digital Literacy: Is Digital Reading Similar to Comic Reading?
Authors: Szabo Krisztina
Published: May 2017

As a result of technological innovations, the way we think, the way we comprehend texts isconstantly changing. The new forms of media have a strong effect on our cognitive processes.The visual elements, pictures, gifs, icons, short videos and interactive adverts significantlyinfluence our ability to read and understand texts. This is the reason why so many researcherstry to capture the essence and the effects of the recent changes of the digital environment.How do we read printed and digital texts with the help of visual effects? Do these kinds ofgraphic elements really help us to understand the written contents, or on the contrary,colourful images and additional visual elements obstruct the comprehension processes? In mypaper I will focus on reading literacy which concerns the visual elements of comprehension.My main question is whether digital reading is similar to comic reading. In my paper I willargue that reading digital texts containing visual elements is a non-linear kind of readingwhich is similar to comic reading. My aim is to get a better understanding of digital literacy.
European Policy and ICT Developments in Learning, 2015 – Economic Context and Technology Environment
Authors: Szucs Andras
Published: May 2017

The state of art of ICTs in education and training and the policies in Europe early 2015 is, due to several transitional factors and by intense changes in ICT enhanced learning, a most complex one. Several factors have initiated paradigm-changing transformations in the past years.The ever-improving performance of mobile devices and the development of networking infrastructure , new tools, better affordability are transforming rapidly the information society - mostly outside of institutional settings This was leading to the rapid spreading of cutting edge technologies, resulting huge increase of demand for and use of them. Changing notion of access, accompanied by larger volume and better quality of digital content, the transforming user habits resulted new interpretations and have re-positioned the social impact of ICTs in learning.We are at a „meta-stable point” of the development-change curve in 2015. Productivity, competitiveness and innovation in the EU have to grow. Considerations of human aspects, the desires of the society and demands of the civil sphere are becoming weaker in the policies.Growing attention prevails however to relationships between learning, living and society, to learning communities extending beyond education, as well as the way learning is organized in different communities and spaces (intergenerational, cross cultural, learning).In the EU Education & Training 2020 Strategic Framework, the common objectives are led by making lifelong learning and mobility a reality; improving quality and efficiency, promoting equity, social cohesion, and active citizenship; finaly enhancing creativity and innovation, including entrepreneurship.The Europe 2020 targets in education include reducing the rates of early school leaving below 10%, and at least 40% of 30-34–year-olds completing third level education. The targets aim to reinforce educational improvements to help employability and reduce poverty. ICTs acknowledgely support online learners to develop core 21st century transversal-horizontal and soft skills such as communication, critical thinking, collaboration, time management, multi-tasking, maintaining a sense of well-being, and developing connectedness through social media. The approach started to change recently contesting the feasibility of economic models in institutions. New stakeholder alliances emerge, supported by fresh social and economic demands and clusters of interest.
Future of Human Roles in the Emerging Age of Information
Authors: Vamos Tibor
Published: May 2017

Technology of automation reached a level of possible substituting most not creative workplaces. Inthe coming decades this will be economically more advantageous than any available cheap hunanworkforce in the world. Responsible people and organizations should prepare the incominggenerations to adapt radically new human roles.
Welcome
Authors: Benedek Andras
Published: May 2017

Absztrakt!
Bevezető
Authors: Nováky Erzsébet
Published: May 2017

Tematikus bevezető
Mit várnak a fiatalok 2025-től?
Authors: Bernschütz Mária , Dörnyei Rita Krisztina , Nováky Erzsébet
Published: May 2017

A tanulmány két – 2007-ben és 2015-ben készített – a fiatalok jövőre vonatkozó elvárásait felmérő empirikus vizsgálat eredményeit hasonlítja össze. A kérdéskörök átfogják a jövőtervezés (oktatás, munka, migráció), a személyes tér (család, egészség, sport, alternatív gyógymódok, spiritualizmus, jótékonykodás), valamint atársadalom és a környezet (életszínvonal, munkanélküliség, új atomerőmű, hulladékgyűjtés, víz jelentősége) aktuális és egyre fontosabbá váló problémaköreit. A válaszolók vélekedése részben kritika a jelenről és reális kép a jövőről.*The study compares the results of two empiric surveys made in 2007 and 2015 on young people’s expectations concerning the future. The questions cover the current fields of future planning (education, work and migration), the personal scope (family, health, sports, alternative medicine, spiritualism and charity) and the society and the environment (living standard, unemployment, new atomic power plant) that are growing more and more important. The responses given partly reflect the criticism of the present and a realistic picture of the future.
Mit tehetünk és mit érhetünk el a fiatalok fizikai-lelki állapotának javítása érdekében?
Authors: Vass Zoltán
Published: May 2017

A 2007-es tanulmányunk a testkultúra, a szabadidősport új kapcsolatait, jövőbeni kihívásait vizsgálta Magyarország jövőjével kapcsolatban, nem a biztos jót kívántuk bemutatni, hanem azokra a biztos és tudható rossz folyamatokra és azok hatásaira hívtuk fel a figyelmet, amelyek elkerülése minden józan ítélőképességgel bíró ember feladat. Tanulmányunkkal elsősorban arra kívántunk rámutatni, hogy a testkultúra mint a fizikai és kognitív funkciók leghatékonyabb fejlesztő eszköze, teljességgel kimaradt a kulcskompetenciák európai referenciakeretéből. A paradoxon a következőképpen került megfogalmazásra: ha egy fenntartható társadalomnak aktív, innovatív, a tudásukat adaptívan alkalmazó polgárokra van szüksége, akkor kimaradhat-e az alapvető készségek referenciaköréből a testkultúra, különös tekintettel arra a tényre, hogy eme alapvető emberi készséget kizárólag az ontogenetikus fejlődés szenzitív szakaszaiban lehet a leghatékonyabban fejleszteni. *Our study published in 2007 examined the new connections and future challenges of body culture and spare time sports in terms of Hungary’s future. We did not strive to present the surely good but to draw the attention to the surely bad and known processes and their effects that should be avoided by each responsible person. In our study, we primarily intend to emphasize the fact that body culture, the most effective development tool of the physical and cognitive functions has entirely been excluded from the European reference framework of the key competences. The paradox goes like this: if a sustainable society needs active and innovative citizens capable of using their knowledge adaptively, is it possible to exclude body culture from the reference framework of basic competencies, with special respect to the fact that this basic human capacity can be developed the most efficiently in the sensitive phases of ontogenetic development?
Alternatívák a 2050-es évekre A technikai fejlődés hatása a társadalomra A 2050-re kialakított alternatívák…
Authors: Tóth Attiláné
Published: May 2017

2050-re a két negatív alternatíva közül az egyiket a három katasztrófa (természeti, egészségügyi, társadalmi) valamelyike vagy együttes megjelenése idézheti elő. A másikat a digitalizáció következtésben (esetleg) kialakuló szakadék i8dézheti elő egy egy területen, vagy az egész világon. Van esély arra, hogy a két probléma kör esetleg kioldhatja egymás negatív hatását.*By 2050, one of the two negative alternatives can be engendered by the supervention of one or all of the three catastrophes (environmental, medical or social). The other can be induced in certain territories or the whole world by the gap (possibly) evolving as a result of digitalization. There is a chance that the two problem fields can extinguish each other’s negative effects.
A népesség kulturáltsági színvonalának változásai 2025-ig
Authors: Koncz Gábor
Published: May 2017

A kultúra fogalmának három dimenziója: viszonyok, tudások és értékek rendszere.Ebből kiindulva vázlatosan áttekintem a hazai kulturális szféra főbb jellemzőit, az 1990-es  rendszerváltástól napjainkig. Majd ugyancsak e tágabb értelmezési körben vázolom a 2015-2025 között várható főbb tendenciákat. Migráció, sőt: népvándorlás. Lomizás, tehát eszközök és szokások tömeges elavulása. Digitalizálás. Túlkínálat. Cigányok. Éghajlat vátozás. Elektrosokk, tehát az áram- kimaradás veszélyei. Földönkívüliekkel kapcsolat.... A megállapítások után saját cselekvési vállalásaimat is megfogalmazom.*Changes in the cultural standard of the population by 2025The three dimensions of culture make the system of relations, knowledge and values. Starting from these, I draw a sketch of the main features of the domestic cultural sector from the transition in 1990 until these days. Then within this wider field of interpretation, I present the main tendencies expected for the period 2015-2025. Migration or even exodus. Cleanups or the mass obsolescence of tools and habits. Digitalization. Oversupply. Gipsies. Climate change. Electroshock or the dangers of power outage. Contacts with extra-terrestrials. After presenting the statements, I also word my undertakings of action.
Merre tovább andragógia? – A fogalomváltások tanulságai
Authors: Maróti Andor
Published: May 2017

1956 őszén a debreceni egyetemen Durkó Mátyás speciálkollégiumot hirdetett a népművelés történelmi, elméleti és módszertani ismereteiről. Tény, hogy akkor a népművelésnek még nem volt kidolgozott elmélete és módszertana, amit erről mégis el lehetett mondani, azt Durkó jórészt a pedagógiából kölcsönözte, és ezt vetítette rá a gyakorlati tapasztalatokra. Mégsem volt ez teljesen megalapozatlan. A debreceni egyetemnek volt ugyanis egy legendás hírű, akkor már nem élő tanára, Karácsony Sándor, akit évekkel korábban Durkó is hallgatott, és akitől jó néhány gondolatot át tudott venni, még ha azok nem is illettek az ötvenes évek művelődéspolitikájába. Karácsony ugyan pedagógiát tanított az egyetemen, de a második világháborút követő években az Országos Szabadművelődési Tanács elnöke volt, és ennek megfelelően többször írt a felnőttek neveléséről. Különösen egy megállapítása volt elgondolkoztató, ami azonban épp a népművelési felfogás ellen szólt: „A népművelésben más műveli a népet, a szabadművelődésben maga művelődik a nép – ahogy igénye és kedve tartja”. S figyelmeztetésként hozzátette: „Bele ne essünk tehát a régi hibába...passzív valaminek ne vegyük a kultúrálandó felet... A kultúrálandó fél csak abban részesíthető, amit igényel. Hiába tömök, erőltetek bele egyebet, visszautasítja. A kultúrálandó fél igazán termőföld, azt termi, amihez kedve van, az gyökerezik meg benne, ami bele való”
A tervezhetetlen pályafutás. Careering és pályaválasztási döntés
Authors: Borbely-Pecze Bors Tibor
Published: May 2017

A poszt-fordizmusban pályát nem választani csak konstruálni lehet. A komplex társadalmakban és bizonytalan munkaerőpiacokon a hatékony pályafutás kulcskérdése az egyén felkészítése és képessé tétele a megjósolhatatlan élethelyzetek és karrier döntések kezelésére. Ez a cikk Krumboltz nevéhez kötődő pályaeshetőségi elmélet bemutatásával a szükséges hazai szemléletváltást sürgeti.  *Happenstance Learning TheoryIn the post-Fordism labour markets career is not any more chosen but goes through a life-long construction process. Key role of career guidance is to support individual to be able to deal with unpredictable career decisions and to generate beneficial unplanned events in their life. This article has been using Krumboltz’s happenstance learning theory to describe necessary changes in Hungary; how career guidance and career planning can be seen in the 21th century.
A „finn csodáról”
Authors: Juhász Dalma
Published: May 2017

A Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem jóvoltából 2016. április 11-15. között egy szakmai programon vehettünk részt a Tampere University of Applied Sciences (finn mozaikszóval: TAMK) intézményében. Az itt eltöltött napok betekintést nyújtottak úgy a szakirodalomban csak „finn csodának” nevezett jelenségbe, mint a skandináv oktatási rendszerbe, különös tekintettel a tanárképzésre.
Tanártovábbképzés Finnországban
Authors: Szentgyörgyvölgyi Fruzsina
Published: May 2017

A Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Alkalmazott Pedagógia és Pszichológia Intézet Műszaki Pedagógia Tanszéke, tanártovábbképzést hirdetett meg 2016 áprilisára. A kutatási terület, Finnország oktatási rendszere. Gyakorló pedagógusként valamint a Lifelong Learning, azaz az egész életen át tartó tanulás elhivatott követőjeként már volt némi ismeretem a finn oktatási rendszerről, mint a világ egyik legjobban, leghatékonyabban működő rendszeréről. A képzés előkészítése során, a beérkező információk arra engedtek következtetni, hogy lesz szerencsém közelebbről megismerkedni és bepillantást nyerni ebbe a sajátos, mégis nagyon diákközpontú oktatásba melynek alappillére maga a kiváló kvalitással bíró pedagógus.
A láthatatlan andragógusok
Authors: Ménes András
Published: May 2017

Dr. Farkas Éva könyvének ajánlója.
E számunk elé
Authors: Benedek András
Published: May 2017

Főszerkesztői köszöntő
Merre tovább andragógia? – A felnőttképzési szakemberek képzésének jelene és jövője?
Authors: Farkas Éva
Published: May 2017

Absztrakt!
Mozaikok a holland közoktatási rendszerről
Authors: Kandolka Zita
Published: May 2017

Absztrakt!
A diákok mindennapjai, a tanulói munkaterhek vizsgálata az érettségi előtti és utáni 2-2 évfolyamon
Authors: Dobozy Gyöngyi
Published: May 2017

Ha megvizsgáljuk a diákok mindennapjait, és ezen belül felmérjük az iskolában és az iskolán kívül a tanulás érdekében - a közlekedésre, a szakkörön, emelt szintű oktatáson, a korrepetáláson töltött időt, és még a délutáni tanulást is – töltött időt, akkor nagyon megdöbbentő adatot kaphatunk. Ez főleg a 2013. szeptember 1-je után bevezetett új kerettanterv óta érvényesül, mivel a szakközépiskolában kötelezően töltött idő heti 35 óra az iskola által szabadon tervezhető heti 4 órakerettel együtt. E témában, a szakképzés területén, 13-14. évfolyamon még nem folytattak ilyen jellegű kutatást, az érettségi előtti képzésnél pedig az utóbbi 10 évben nem történt nagyobb horderejű, és közzétett kutatás. A 2003 óta megnövekedett „diákmunkaidő” változásait, és részleteit mutatom be cikkemben.
Tehetséggondozó portfólió a kollégiumpedagógiai gyakorlatban
Authors: Katona Péter
Published: May 2017

Absztrakt!