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La fotografía como apunte al dibujo
Authors: Taberna Torres Judit , Lloveras i Monserrat Joaquim
Published: July 2016

En esta comunicación se exponen los resultados obtenidos en la asignatura de “Dibuix-I” del primer año del grado de Arquitectura de la UPC, en la ETSAB de Barcelona. Hemos introducido desde el inicio del curso 2015-16 la fotografía como soporte y ayuda al dibujo manual. La fotografía y el dibujo analizan el espacio a través de la mirada, de la observación y de la reflexión, esta manera similar de entender de las dos disciplinas, ha sido fundamental para conseguir mejorar los resultados obtenidos por los estudiantes. A través de una serie de ejercicios planteados a lo largo del curso siempre utilizando la fotografía y el dibujo los estudiantes van avanzando en sus conocimientos del dibujo manual. La representación gráfica de los dibujos manuales empieza con las plantas, alzados y secciones, y acaba con las perspectivas. Los estudiantes conocen las distintas representaciones del espacio, y las pueden utilizar junto con la fotografía para hacer los ejercicios.
Evaluación on-line de la competencia “instrumental específica”
Authors: Bañuls Polo María José , Tortajada Luis Antonio , Maquieira Ángel
Published: July 2016

La capacidad para utilizar las técnicas actualizadas necesarias para la práctica de la profesión es una competencia esencial que debe adquirir cualquier estudiante universitario. Para garantizar dicha adquisición, el sistema educativo superior debe dotarse de herramientas evaluativas apropiadas. En este estudio, se propone una prueba on-line basada en la plataforma de e-learning PoliformaT (tecnología Sakai) para evaluar los resultados de aprendizaje de la competencia “instrumental específica” en titulaciones que incluyan formación en química. La prueba consiste en cuestiones de respuesta múltiple seleccionadas aleatoriamente de una batería. Dichas cuestiones han sido diseñadas para evaluar diferentes aspectos de las tecnologías e instrumentos propios de la profesión, tales como fundamentos, elementos, problemas técnicos y su aplicación. La evaluación ha sido probada en dos asignaturas del Grado en Biotecnología (98 alumnos) y del Grado en Ciencia y Tecnología de Alimentos (76 alumnos). Se han analizado los porcentajes de aciertos alcanzados estudiando la influencia del Grado y el tipo de pregunta. Los resultados obtenidos demuestran que los alumnos adquieren la competencia y que el sistema de evaluación ha sido aceptado satisfactoriamente. Las evidencias recogidas proporcionan información para futuras mejoras y el modo de extender la innovación a otros ámbitos.
Smartphysics: el uso docente del Smartphone para el desarrollo de competencias transversales
Authors: Monsoriu Serra Juan Antonio , Sans Tresserras Juan Ángel , Cuenca Gotor Vanesa Paula , Manjón Herrera Francisco Javier , Salinas Marín Isabel , Giménez Valentín Marcos Herminio , Gómez Tejedor José Antonio
Published: July 2016

En este trabajo proponemos introducir nuevas prácticas de laboratorio de física, y modificar algunas existentes, con el objetivo principal de que nuestros estudiantes desarrollen algunas de las competencias transversales establecidas por la Universitat Politècnica de València (UPV), tales como pensamiento crítico, comprensión e integración, aplicación pensamiento práctico, aprendizaje permanente, comunicación efectiva, y trabajo en equipo y liderazgo. El instrumento que vamos a utilizar para alcanzar este objetivo es el teléfono móvil inteligente (smartphone), que operará tanto como dispositivo de medida como de almacenamiento de datos. Creemos que el uso del teléfono móvil será un elemento motivador para el alumno ya que están acostumbrados a su uso y además tendrán la oportunidad de conocer nuevas aplicaciones de este dispositivo.
Maquetas y modelos virtuales en el análisis constructivo básico de los edificios
Authors: López Mateu Vicente
Published: July 2016

Los modelos y representaciones de construcciones han tenido un uso bastante extendido en distintos ámbitos humanos y disciplinas técnicas, especialmente útiles y populares en estos como instrumentos de trabajo para el análisis y representación de proyectos de edificación. Esta situación ha evolucionado recientemente con la incorporación de otros medios y recursos informáticos que permiten resultados visuales similares, llegando recientemente a la realidad virtual o la confección directa de esas maquetas mediante impresoras tridimensionales. El objeto de esta comunicación es presentar las recientes experiencias desarrolladas en la asignatura de Introducción a la Construcción de la E.T.S. de Arquitectura de Valencia, aportando aquellos aspectos más significativos para la reflexión sobre estas cuestiones en el ámbito docente. La metodología utilizada ha sido la utilización de los medios tradicionales para elaborar maquetas aplicando un enfoque particular y complementándolos con los nuevos medios o recursos disponibles, verificando las ventajas e inconvenientes y el progreso de los estudiantes. Los resultados obtenidos permiten reconocer unos criterios generales sobre el uso más adecuado de estos recursos en el ámbito de la enseñanza de la arquitectura en etapas iniciales, en particular para el aprendizaje básico de los aspectos constructivos.
Participación corresponsable del estudiante en la evaluación. Una experiencia del Máster en profesorado.
Authors: Falcó Boudet José María
Published: July 2016

En este artículo analizamos la eficacia de una experiencia de innovación en la evaluación en el ámbito del Máster en profesorado consistente en hacer a los estudiantes corresponsables del proceso desde la primera fase: la definición de los criterios. A partir de un análisis individual y tras un debate entre todo el grupo, alumnos y profesores consensuaron los criterios con los que se evaluarían dos de las tareas de la asignatura. Posteriormente los estudiantes, haciendo uso de los criterios que habían definido, también evaluaron una de las actividades de sus compañeros. Para evaluar la experiencia se valoró tanto el impacto subjetivo en relación a la implicación personal y grupal en su aprendizaje como su repercusión en el mismo. Los resultados han demostrado que la corresponsabilidad del estudiante en su proceso de evaluación se traduce en una mejora de ambos factores.
PEER RANKING: Un nuevo enfoque para la evaluación formativa
Authors: García Sabater Jose Pedro , Perello-Marin M Rosario , Marin-García Juan A. , Morant-Llorca Joan
Published: July 2016

Este artículo introduce peer ranking como un tipo de metodología para la evaluación formative. Mediante la aplicación de esta metodología, los alumnos deben comparar por pares, trabajos escritos elaborados por otros compañeros. En el presente trabajo se exponen las ventajas de la adopción de esta metodología no sólo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, sino también como un modo de evaluar la competencia transversal de pensamiento crítico.
MOOCs y estudios de género. Mujeres coraje a modo de ejemplo
Authors: Caballero Guiral Juncal , Fernández Nadal Carmen María
Published: July 2016

El presente trabajo tiene como objetivo analizar la repercusión que poseen los estudios de género en los cursos MOOC. Durante tres años, desde la Universitat Jaume I de Castellón, y con la ayuda del CENT, se han ido realizando tres ediciones de cursos online, masivos y abiertos versados en los estudios de género bajo el título “Mujeres coraje”. Lo que nos ha permitido difundir los estudios feministas y de género con una nueva herramienta educativa y, a su vez, acceder a un amplio abanico de personas interesadas en dichos estudios. La materia tratada y la lengua vehicular incidirán, plenamente, en un estudiantado mayoritariamente femenino e hispanoblante. Este análisis es, en definitiva, el resultado de una experiencia desarrollada durante tres años y que nos ha llevado a comprobar las posibilidades que esta nueva metodología ofrece pero, también, de las dificultades a las que debemos enfrentarnos.
Diseño y proyecto como competencia transversal en la asignatura de Tecnología Hidráulica del master de Ingeniería Agronómica
Authors: Arviza Valverde Jaime , Palau Carmen Virginia
Published: July 2016

Esta comunicación presenta una experiencia docente llevada a cabo en la asignatura de Tecnología Hidráulica del Master de Ingeniería Agronómica para adquirir y evaluar la competencia transversal de “CT-05: Diseño y proyecto”. Para ello, mediante un proyecto real planteado en la asignatura, los alumnos por equipos desarrollaron por fases la resolución del mismo. Cada una de las fases ha sido tutorizada por los profesores hasta finalizar con la redacción de un informe final y la defensa oral de proyecto. Los resultados muestran una buena adquisición de la competencia y se puntualizan ciertas mejoras en la metodología docente para implementar en cursos próximos.
Efectos en el examen final de la participación del estudiante en cuestionarios online
Authors: Zorio-Grima Ana , Merello-Gimenez Paloma
Published: July 2016

Este trabajo reflexiona sobre el distinto proceso de rendimiento de los estudiantes ante una innovadora técnica docente para sustentar la evaluación continua en un grupo de iniciación a la Contabilidad Financiera. Nuestro estudio se basa en el análisis cluster para identificar distintos tipos de perfil de los estudiantes según su rendimiento en 8 tests online autocorrectivos- uno por tema. Ello nos sugiere que en un determinado grupo de estudiantes una evolución favorable en los test puede conducir hacia un exceso de confianza de cara a la preparación del examen final y el subsiguiente efecto negativo sobre su nota en dicha prueba de síntesis. Futuros trabajos con mayor número de variables explicativas y muestra, podrán ayudarnos a identificar mejor a este perfil de estudiantes para tratar de  prevenir este efecto no deseado del instrumento.
Análisis y comparación de la Competencia Transversal Análisis y Resolución de Problemas en asignaturas de Grado
Authors: Bosch Roig Ignacio , Alvarez Blanco Silvia , Jordán Lluch Cristina , Lloret Jaime , Mendoza José Antonio , Romero Perez Lucia , Sanabria-Codesal Esther , Vincent-Vela Maria Cinta
Published: July 2016

En los últimos planes de estudios de los grados de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV) ha cambiado el enfoque de la docencia y se ha resaltado el papel de las competencias, tanto específicas como transversales. Actualmente es necesario evaluar competencias transversales en todos los grados y másteres de la UPV y estas deben ser evaluadas en distintas asignaturas. Ante la falta de experiencia en su evaluación, la UPV ha elaborado rúbricas para ayudar al profesorado en dicha tarea. En este artículo revisamos la evaluación de la competencia transversal “Análisis y resolución de problemas” en cuatro asignaturas de distintos cursos y grados. En dos de estas asignaturas se han realizado actividades especiales para la evaluación de esta competencia y se han utilizado rúbricas para ello. En las otras dos asignaturas, se ha optado por utilizar las calificaciones de los actos de evaluación más relacionados con ella. Además, se ha comparado la calificación de esta competencia con la nota de la asignatura y los resultados muestran que para las cuatro asignaturas existe una alta correlación entre ambas.
Estudio de la Implantación de diversas Competencias Transversales en Asignaturas de diferentes Titulaciones de Ingeniería de la UPV
Authors: Bosch Roig Ignacio , Alvarez Blanco Silvia , Jordan Lluch Cristina , Lloret Jaime , Mendoza José Antonio , Romero Perez Lucia , Sanabria-Codesal Esther , Vincent-Vela Maria Cinta
Published: July 2016

En este artículo se realiza un seguimiento del trabajo realizado en competencias transversales en diferentes asignaturas de distintas titulaciones de ingeniería de la Universitat Politècnica de València (UPV), permitiéndonos obtener una visión amplia sobre éstas. Nos centramos en la comparación de los materiales desarrollados en cada asignatura para el diseño y propuesta de actividades de enseñanza - aprendizaje, así como en el diseño de instrumentos de evaluación y la recopilación de evidencias. Finalmente se muestran las estrategias de evaluación llevadas a cabo, así como los resultados obtenidos. Las asignaturas analizadas en este artículo son  impartidas por los profesores pertenecientes al grupo de innovación docente EITACURTE, los cuales realizan reuniones periódicas para intercambiar ideas sobre sus experiencias docentes.
El aprendizaje del inglés a través de la creación colaborativa de relatos digitales del ámbito turístico
Authors: Sevilla Pavón Ana , Cerezo Merchán Beatriz
Published: July 2016

Este artículo presenta un proyecto de innovación educativa centrado en el uso del relato digital en la enseñanza del inglés para fines específicos, concretamente, en asignaturas de lengua inglesa para Turismo. Con un enfoque socioconstructivista y el foco de atención en el aprendizaje activo del alumno, en este proyecto se invitó a estudiantes de segundo, tercer y cuarto curso del Grado de Turismo y el Doble Grado de Turismo y Administración de empresas de la Universitat de València a crear vídeos de promoción turística que reflejaran situaciones comunicativas de su profesión a través de una serie de tareas interrelacionadas, que incluían actividades introductorias, planificación del trabajo en equipo, elaboración de guiones gráficos y guiones, edición de vídeos, exposiciones orales y evaluación por pares. El análisis de los datos recogidos a través de diarios de campo, fichas de planificación del trabajo colaborativo, rúbricas de evaluación, cuestionarios de opinión y valoración realizados por estudiantes y profesoras, y un grupo de discusión entre profesoras, arrojaron resultados positivos sobre el desarrollo de esta actividad y metodología, que permitieron a los estudiantes fomentar su motivación y desarrollar sus competencias lingüísticas, interpersonales, de trabajo en equipo, digitales y de resolución de problemas.
La formación en competencias transversales y el Aprendizaje Servicio (ApS): feliz maridaje en la Universitat Politècnica de València
Authors: Macías-Mendoza Doris , Martínez-Usarralde María Jesús , Gil-Salom Daniela
Published: July 2016

Esta comunicación tiene por objeto animar a la puesta en práctica de una metodología activa y cooperativa, el Aprendizaje Servicio (ApS), para lo que se plantea, partiendo del enunciado de las trece competencias transversales que el alumnado de la Universitat Politècnica de València (UPV) debe adquirir actualmente en las diferentes titulaciones, ir desarrollándolas a través de los procesos de aprendizaje facilitados por la misma. En concreto, para este análisis se toman de referencia siete de esas competencias: Conocimiento de problemas contemporáneos; Diseño y proyecto; Innovación, creatividad y emprendimiento; Planificación y gestión del tiempo; Comunicación efectiva; Trabajo en equipo y liderazgo y Comprensión e integración. Sobre estas se analizan y relacionan, a través de una comparativa con los componentes y fases del ApS a través de los cuales se podrían ejecutar y aprehender, concluyendo con unas reflexiones y ejemplos sobre cómo la aplicación de proyectos ApS constituye una realidad efectiva en universidades españolas que la han aplicado.
La anotación como estrategia para mejorar la expresión escrita en inglés
Authors: Jaime Asunción , Pérez Guillot Cristina , Buendía Félix
Published: July 2016

La introducción de las nuevas tecnologías ha cambiado de forma radical el paradigma de la comunicación, particularmente entre los jóvenes que son actualmente nuestros alumnos universitarios.Esta nueva forma de comunicación, como SMS, WHATSAPP, TWITTER, e-mail, etc, se caracteriza por la brevedad del mensaje y carencia de una estructura organizativa definida. Como consecuencia, cada vez hay más candidatos que no superan la prueba de expresión escrita en exámenes de competencia lingüística de inglés.Queda así patente que es necesario explorar nuevos enfoques educativos que favorezcan el desarrollo de estrategias de escritura en inglés más eficientes que los métodos tradicionales. La anotación es una técnica que consiste en ir añadiendo notas a un texto, tales como comentarios, sugerencias, observaciones, etc. Entre las ventajas de esta técnica podemos destacar la de favorecer el aprendizaje colaborativo, incrementado la motivación de los estudiantes al trabajar en equipo, lo que permite desarrollar una visión más completa de la estructura textual y profundizar en sus componentes lingüísticos. ´En este trabajo presentamos una aplicación práctica de la técnica de anotación mediante la aplicación Hypothes.is que se ha llevado a cabo en la Facultad de ADE con alumnos de 4º de grado que cursan la asignatura Inglés para la Comunicación Empresarial.
Análisis de los resultados del Curso Transversal de Doctorado “Carrera Investigadora”, en formato online
Authors: Ferrando Bataller Miguel , Cabedo Fabrés Marta , Antonino Daviu Eva
Published: July 2016

Los Objetivos de la comunicación son presentar los resultados obtenidos enla puesta en marcha del Curso Online de la Escuela de Doctorado de la UPVdenominado "Carrera Investigadora", desde el punto de vista deplanificación, desarrollo y resultados.Se trata de un curso de 2 créditos ECTS, impartido desde el año 2014 (3 ediciones). El curso se ha realizado utilizando las herramientas facilitadaspor la UPV, especialmente PoliformaT y Polimedia. Ha supuesto una tareaimportante de planificación y preparación del material.El curso está estructurado en 7 unidades didácticas, cada unidad cuenta con5 videos en formato polimedia, material complementario de consulta y unexamen. El ritmo de impartición ha sido de una unidad por semana.Se han realizado autoevaluaciones de cada unidad, un foro de debate,trabajo y examen final. Los resultados de la evaluación y las encuestasindican un alto seguimiento del curso.Se trata de un experiencia innovadora para un curso oficial de nivel dedoctorado con metodologías online. Tres años de experiencia con 90 , 110 y201 estudiantes permiten establecer criterios para diseñar otros cursos denivel de Máster con metodologías similares.
Evaluación del aprendizaje por proyectos, co-evaluación , autoevaluación y evaluación con portfolio en el contexto académico actual. Exposición de una experiencia de éxito
Authors: Grau Gimeno Paula L. , Martín Jiménez Ignacio , Vayá López Domingo
Published: July 2016

La realidad en las aulas y la tendencia social reclaman un cambio metodológico en la enseñanza. Algunos docentes ya hemos apostado por el método de aprendizaje por proyectos. El alumno deja de ser elemento pasivo para participar en dinámicas de grupo, exponer, crear, proponer alternativas y , finalmente, evaluar. Una de las mayores responsabilidades en el trabajo por proyectos es la evaluación. Para conocer la evolución del aprendizaje es necesario realizar más pruebas y diversificar su tipología. Consecuentemente, incrementa el número de estándares de evaluación. Si los alumnos participan en la evaluación el número de estándares deja de ser una limitación en el proceso. La  metodología de trabajo por proyecto requiere una participación activa de todos los alumnos en todo el proceso, siendo fundamental definir muy bien desde el principio los métodos y técnicas de trabajo y de evaluación. En el presente documento analizamos la tendencia actual y nos centramos en las técnicas y métodos de evaluación. Esta metodología ha revolucionado la educación en nuestro centro: Escolapias Gandía.
Hacia la Clase Inversa. Una Experiencia de Aprendizaje de la Química y de Desarrollo de Competencias en el Primer Curso de Grado en Ingenierías
Authors: Morera Bertomeu Isabel María
Published: July 2016

El modelo de la clase inversa se basa en el uso apropiado de la tecnología como vehículo para el aprendizaje activo y en el diseño pedagógico centrado en promover el trabajo del alumno. En este modelo, los estudiantes ponen más esfuerzo y compromiso durante el proceso de aprendizaje, fuera y dentro del aula, lo que se traduce en un aprendizaje más consolidado y duradero, así como en el ejercicio y desarrollo de competencias. En esta comunicación se presenta el resultado de la experiencia innovadora, en formato de clase inversa, que ha implementado una profesora perteneciente al Grupo de Innovación e Investigación en Metodologías Activas (GIIMA). Se trata de una experiencia de aprendizaje de la Química en el primer curso de Grado de Ingeniería en Tecnologías Industriales, que se imparte en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de la Universitat Politècnica de València. Se describen los motivos por los que se decide tomar esta iniciativa, los detalles del diseño de la misma, así como el análisis de los resultados y las reflexiones y opiniones de los estudiantes.
Autoeficacia, actividades con TIC y rendimiento académico
Authors: Navarro Jover José Manuel , Olmo Cazevieille Françoise
Published: July 2016

En este estudio se diseñan actividades, en dos asignaturas distintas, con el fin de introducir algunas tecnologías digitales (Twitter, cuestionarios y videos en línea, Whatsapp) como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Mediante un cuestionario inicial se evalúa el nivel de autoeficacia percibida de los alumnos, así como algunas cuestiones sobre el grado de uso de las TIC. Y se analizan las posibles relaciones entre el uso de las TIC, tanto en el ámbito cotidiano como en las actividades propuestas en las asignaturas, con el nivel de autoeficacia percibida y el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados mostraron una correlación positiva entre rendimiento académico y autoeficacia (r=0.38, p<0.05) y una correlación también positiva (0.37) entre la frecuencia de uso de las TIC y la autoeficacia.
Workshop Docente de Estructuras Desplegables Utilizando Materiales Básicos
Authors: Fernández-Plazaolaa Igor , Molines Cano José Miguel , Llinares Millán Jaime , Torner Feltrer María Eugenia , Navarro García María Luisa , Sanchis Sampedro Francisco
Published: July 2016

Incluido dentro del marco docente propuesto por la Escuela Técnica Superior de Ingenieria de Edificación, dentro de la jornada de la EXCO, se incorpora el taller “Estructuras despleglables utilizando materiales básicos”. El principal objetivo del taller consiste en incorporar una nueva metodología educativa dentro del ámbito de las estructuras. Principalmente se pretende que un grupo de alumnos construyan con sus propias manos una estructura singular con unas características de diseño propuestas por ellos.Para la construcción de este artefacto, los alumnos trabajaran con materiales convencionales y al alcance de todos, de forma que comprendan la funcionalidad de la maqueta como un modelo a escala capaz de representar la realidad de una estructura diseñada a priori y el potencial de este sistema práctico en la concepción de elemento estructural.Con ello, se pretende que el alumno al finalizar el taller entienda perfectamente el funcionamiento de estas tipologías y sustituya la concepción teórica preconcebida de la forma de enseñar el comportamiento de las estructuras.
Análisis de la mejora del aprendizaje tras la incorporación de metodologías activas en una asignatura optativa del Grado de Ingeniería Química
Authors: Sancho Fernández María , García Fayos Beatriz , Arnal Arnal José Miguel
Published: July 2016

La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior ha requerido la implementación de metodologías activas que promuevan la implicación de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Este tipo de metodologías son especialmente adecuadas para asignaturas optativas de últimos cursos, por su menor número de alumnos y por la posibilidad de darles un enfoque multidisciplinar. En el curso académico 2013-14, con la implantación del último curso del Grado en Ingeniería Química, se puso en marcha una nueva asignatura optativa: “Seguridad Industrial”. En ese primer curso, se siguió la metodología tradicional con lecciones magistrales, con resultados finales poco satisfactorios. Por ello, en el siguiente curso académico (2014-15) se diseñaron nuevas actividades, basadas en distintas metodologías activas, con el fin de mejorar la asignatura, tanto desde el punto de vista académico como de satisfacción de los alumnos. Este trabajo analiza la mejora del aprendizaje de los estudiantes en distintos contenidos clave de la asignatura, a partir de las respuestas de la encuesta inicial de diagnóstico pasada a los alumnos, y de sus calificaciones en los actos de evaluación correspondientes a dichos contenidos. Los resultados muestran una mejora significativa en el aprendizaje en la mayoría de contenidos y unos excelentes resultados finales, que parecen estar favorecidos por las actividades y metodologías implementadas.
Metodología de evaluación mediante la realización de pruebas de evaluación activa circular tipo test
Authors: Montañés Muñoz Néstor , Fenollar Gimeno Octavio , Fombuena Borrás Vicent , Balart Gimeno Rafael , García Sanoguera David
Published: July 2016

En los últimos años el concepto de evaluación ha sufrido una importante transformación. De la tradicional concepción de evaluación como acto final, hemos pasado a un concepto en el que incluimos la evaluación como algo intrínseco al proceso de aprendizaje, creándose relaciones interactivas y circulares entre aprendizaje y evaluación. En este sentido, hemos introducido una parte del acto de evaluación en una etapa intermedia del aprendizaje, de tal forma que se vaya produciendo una retroalimentación entre los resultados obtenidos y el aprendizaje adquirido.
E-Tandem Valköln: cooperación lingüística hispano-germana
Authors: Gil Daniela , Pomino Jenny
Published: July 2016

El presente trabajo describe las directrices del proyecto “E-Tandem-Projekt ValKöln” entre la Universitat Politècnica de València y el Centro de Lenguas de la Technische Hochschule Köln. La experiencia piloto tuvo lugar durante el curso 2014/15 con estudiantes hispano-hablantes que aprendían alemán en el nivel A1 y estudiantes germano-hablantes que aprendían español en el nivel B1. El objetivo del proyecto era mejorar las competencias comunicativas de la lengua extranjera (comprensión y expresión oral y escrita), mediante la interacción en tándem online. De esta forma, se pretendía enriquecer el aprendizaje activo y cooperativo online, proporcionando situaciones comunicativas auténticas en las lenguas meta:  alemán y español. La expresión y comprensión escrita se trabajaron con apoyo de una wiki y para las actividades de expresión y comprensión oral se incorporaron Skype y videocasts. Para finalizar, se utizó Adobe Connect con el fin de reunir a los dos grupos en una sesión online. Los resultados obtenidos indican una percepción positiva por parte del alumnado y revelan aspectos a mejorar, destacando entre ellos la importancia de incluirlo como parte de la asignatura en el curso 2015/16. Palabras clave: e-learning, e-tándem, alemán-español, aprendizaje cooperativo online, competencias académicas y profesionales
Distance and Border Effects in International Trade: A Comparison of Estimation Methods
Authors: Magerman Glenn , Studnicka Zuzanna , Van Hove Jan
Published: July 2016

This paper compares various estimation methods often used in the estimation of gravity models of international trade. The authors first discuss different structural and consistent estimation techniques, their underlying assumptions and their impact on estimated coefficients. They then estimate the gravity model for global bilateral trade flows using various empirical methodologies. They focus on a comparison of the distance and border effects across estimation techniques. For the border effects they take into account adjacency effects as well as the distinction between intra-regional and inter-regional trade. Their findings confirm the significantly negative distance and the significantly positive adjacency effect across estimation methods, although the size of the effects varies substantially across methods. The border effects by global regions are much more sensitive – both in size and direction – to the applied estimation method. Although all estimation methods have their own merits and drawbacks, the authors provide some guidelines for future empirical research based on their findings.
Derivation of Antarctic stratospheric sulfuric acid profiles and nucleation modeling of the polar stratospheric CN layer
Authors: Münch Steffen , Curtius Joachim
Published: July 2016

Abstract. Recent analysis of long-term balloon-borne measurements of Antarctic stratospheric condensation nuclei (CN) and temperature combined with global model calculations showed the wide extent of a mid stratospheric layer of new particles. Here the nucleation model SAWNUC is used to derive Antarctic stratospheric gaseous sulfuric acid profiles and to investigate the nucleation process of this CN layer. The sulfuric acid profiles were derived for an altitude range of 18–32 km between July and October by simulating air parcel trajectories that descend inside the polar vortex and calculating the sulfuric acid amount that reproduces the observations. The derived sulfuric acid concentrations (volume mixing ratios) are of the order of magnitude of 104 cm−3 (10−14) in July. In the following months the concentrations increase to about 107 cm−3 (10−11) in October. They depend strongly on the temperature because a given temperature leaves only a small sulfuric acid range to reproduce the observed magnitude of CN. Ion-induced nucleation occurs. However, while it dominates nucleation at higher temperatures it has no significant influence on the nucleation rates at lower temperatures. Preexisting particles significantly reduce nucleation at sulfuric acid mixing ratios below 1 ppt. First estimates of sulfuric acid production rates range from 0.5 to about 500 molecules cm−3 s−1. A production mechanism for gaseous sulfuric acid during the Antarctic winter seems to be necessary to fully explain the observations. The derived sulfuric acid profiles compare well with mid-latitude and Arctic sulfuric acid concentrations.
No observed effect of ocean acidification on nitrogen biogeochemistry in a
summer Baltic Sea plankton community
Authors: Paul Allanah J. , Achterberg Eric P. , Bach Lennart T. , Boxhammer Tim , Czerny Jan , Haunost Mathias , Schulz Kai-Georg , Stuhr Annegret , Riebesell Ulf
Published: July 2016

Abstract. Nitrogen fixation by filamentous cyanobacteria supplies significant amounts of new nitrogen (N) to the Baltic Sea. This balances N loss processes such as denitrification and anammox, and forms an important N source supporting primary and secondary production in N-limited post-spring bloom plankton communities. Laboratory studies suggest that filamentous diazotrophic cyanobacteria growth and N2-fixation rates are sensitive to ocean acidification, with potential implications for new N supply to the Baltic Sea. In this study, our aim was to assess the effect of ocean acidification on diazotroph growth and activity as well as the contribution of diazotrophically fixed N to N supply in a natural plankton assemblage. We enclosed a natural plankton community in a summer season in the Baltic Sea near the entrance to the Gulf of Finland in six large-scale mesocosms (volume ∼ 55 m3) and manipulated fCO2 over a range relevant for projected ocean acidification by the end of this century (average treatment fCO2: 365–1231 µatm). The direct response of diazotroph growth and activity was followed in the mesocosms over a 47 day study period during N-limited growth in the summer plankton community. Diazotrophic filamentous cyanobacteria abundance throughout the study period and N2-fixation rates (determined only until day 21 due to subsequent use of contaminated commercial 15N-N2 gas stocks) remained low. Thus estimated new N inputs from diazotrophy were too low to relieve N limitation and stimulate a summer phytoplankton bloom. Instead, regeneration of organic N sources likely sustained growth in the plankton community. We could not detect significant CO2-related differences in neither inorganic nor organic N pool sizes, or particulate matter N : P stoichiometry. Additionally, no significant effect of elevated CO2 on diazotroph activity was observed. Therefore, ocean acidification had no observable impact on N cycling or biogeochemistry in this N-limited, post-spring bloom plankton assemblage in the Baltic Sea.
Towards a tracer-based conceptualization of meltwater dynamics and streamflow response in a glacierized catchment
Authors: Penna Daniele , Engel Michael , Bertoldi Giacomo , Comiti Francesco
Published: July 2016

Abstract. Multiple water sources and the physiographic heterogeneity of glacierized catchments hamper a complete conceptualization of runoff response to meltwater dynamics. In this study, we used environmental tracers (stable isotopes of water and electrical conductivity) to obtain new insight into the hydrology of glacierized catchments, using the Saldur River catchment, Italian Alps, as a pilot site. We analysed the controls on the spatial and temporal patterns of the tracer signature in the main stream, its selected tributaries, shallow groundwater, snowmelt and glacier melt over a three-year period. We found that stream water electrical conductivity and isotopic composition showed consistent patterns in snowmelt-dominated periods whereas the streamflow contribution of glacier melt altered the correlations between the two tracers. By applying two- and three-component mixing models we quantified the seasonally-variable proportion of groundwater, snowmelt and glacier melt at different locations along the stream. We provided four model scenarios based on different tracer signature of the end-members: the highest contributions of snowmelt to streamflow occurred in late spring-early summer and ranged between 70 % and 79 %, according to different scenarios, whereas the largest inputs by glacier melt were observed in mid-summer, and ranged between 57 % and 69 %. In addition to the identification of the main sources of uncertainty, we demonstrated how a careful sampling design is critical in order to avoid underestimation of the meltwater component in streamflow. These results supported the development of a conceptual model of streamflow response to meltwater dynamics in the Saldur catchment likely valid for other glacierized catchments worldwide.
Evaluation of Peaks-Over-Threshold Method
Authors: Saeed Far Soheil , Abd. Wahab Ahmad Khairi
Published: July 2016

Abstract. Two extreme wave analysis models, namely Peaks-Over-Threshold (POT) and Generalized Pareto Distribution (GPD), were developed in order to improve the POT model and highlight merits and limitations of the two models. Studies have shown that the POT model was not equipped with a suitable approach to determine a true threshold value. This paper proposed an approach to specify the most suitable threshold value for the POT model, which is called Hybrid method. In addition, until now the MIR (minimum ratio of residual correlation coefficient) criterion has been used as a goodness-of-fit method in the POT model. However, the examinations on the method represented that MIR is not always a stable approach in determining true distribution function. This paper proposed an alternative approach instead of the MIR criterion method, it is called Norm of Residuals, and its credibility was examined by the Chi-Square test. The results drawn from this study also demonstrated that the Hybrid method completely matched with the POT model, and the threshold obtained by this method is credible, moreover, the Norm of Residuals method is completely stable in determining the best fitting distribution for the POT model.
A Critical Archival Pedagogy: The Lesbian Herstory Archives and a Course in Radical Lesbian Thought
Authors: Carden Kailah R. , Vaught Sabina E. , Muñoz Arturo , Pinto Vanessa , Vaught Cecilia , Zeigler Maya
Published: July 2016

This paper is the story of a critical archival pedagogy that emerged through the undergraduate course Radical Lesbian Thought. As teachers and students, we dialogically co-constructed the praxis and content of the course throughout the semester. We employed archives throughout the course as theory, site, and pedagogy. In this paper we identify three archival frameworks: dialogue and difference, collaborative knowledge production, and archival methodology; and detail how they informed three course activities: reading and writing archival letters, visiting the Lesbian Herstory Archives, and completing final archival projects. We argue that archives provide theoretical and practical opportunities, in the tradition of critical pedagogy, to challenge and rearrange powered classroom structures and practices of thought.
Introduction: Archives and Radical Education
Authors: Dittmar Linda , Entin Joseph
Published: July 2016

Though Alain Resnais’ documentary film about the French National Library, All the World’s Memory (Toute la Memoir du Monde), is meant to celebrate the library’s scope and organization, anxiety seeps into its cinematic “language”: dim black-and-white footage, a restlessly prowling camera, close-ups that cut off object from context and detail from whole, discontinuous cuts, choppy bullet-like comments, and darkly foreboding orchestral music. It’s a beautiful film, but what does it say about Resnais’ feelings about the library? Certainly awe, but also high modernism’s anxiety about proliferating knowledge. “Man,” the authoritative male voice-over proclaims, “fears being engulfed by this mass of words.”
Contributors' Notes
Authors: Board Editorial
Published: July 2016

N/A
Industrially processed oilseed rape in the production of table eggs
Authors: Angelovičová Mária , Angelovič Michal , Tkáč Zdenko , Jablonický Juraj , Angelovič Marek
Published: July 2016

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of feed mixtures with varying proportions of rape cakes to the weight of table eggs, its components, thickness and strength of egg shell. The eggs were from the final laying hybrid ISA Brown reared in the enriched cage system under experimental conditions. An age of laying hens was from 48 to 54 weeks. Egg weight and its components were measured on scales type KERN 440-35N, with an accuracy of 0.01 g and a maximum weight of 400 g. Egg white weight was calculated. The thickness and strength of the egg shell were measured from the dried samples at 55 °C. From each egg shell were cut 3 pcs of samples in the equatorial plane, one sample from the blunt end and one sample from the sharp end. Egg shell thickness was measured by test instrument SOME, type 60/0.01mm with a range of 0 - 10 mm. Egg shell strength was measured according to test instrument Instron with the small body, having a diameter 4.48 mm to exert pressure on the egg shell. The obtained data were assessed in the program system SAS, version 8.2. Based on the results observed in egg weight of our experiment we can conclude that in the group with share 5% of rape cakes was non-statistically significant (p >0.05) decreased egg weight compared to the control group. Egg weight was reduced in the group with share 10% of rape cakes, which confirmed a statistically significant difference compared to egg weight of control group (p Ë‚0.05). The differences among experimental groups with share 5% and 10% of rape cakes in feed mixture and as well as to control group were not statistically significant (p >0.05) in weight of egg yolk, egg white, egg shell and egg shell strength. Egg shell thickness was no statistically significant (p >0.05) increased in experimental group with share 5% of rape cakes and decreased in experimental group with share 10% of rape cakes versus control group. Increase of egg shell thickness in experimental group with share 5% of rape cakes versus decrease in experimental group with share 10% of rape cakes was statistically significant (p <0.05).
Changes in potassium pools in Paraná soils under successive cropping and potassium fertilization
Authors: Steiner Fabio , Lana Maria do Carmo , Zoz Tiago , Frandoloso Jucenei Fernando
Published: July 2016

The changes in soil potassium pools under intense cropping and fertilized with potash fertilizer are still little known to the soils of Paraná State. The effects of potassium fertilization and successive cropping on changes in K pools in different soils of Paraná, Brazil, were investigated in this study. Twelve soil samples, collected from the upper layer 0–0.20 m, were fertilized or not with K and subjected to six successive cropping (i.e., soybean, pearl millet, wheat, common beans, soybean and maize). All the crops were grown for 45 days, and at the end of the second, fourth and sixth cropping, the soil from each pot was sampled to determination of the total K, non-exchangeable K, exchangeable K and solution K. The result showed that the soil potassium pools varied widely. Total K concentration ranged from 547 to 15,563 mg kg–1 (4,714 mg kg–1, on average). On the average, structural K, non-exchangeable K, exchangeable K and solution K of the soils constituted 84.0, 11.3, 4.6 and 0.1% of the total K, respectively. Soils differ in the ability to supply potassium to the plants in the short to medium term, due to the wide range of parent material and the degree of soil weathering. When the soils were not fertilized with K, the successive cropping of plants resulted in a continuous process of depletion of non-exchangeable K and exchangeable K pools; however, this depletion was less pronounced in soils with higher potential buffer capacity of K. The concentrations of K non-exchangeable and exchangeable K were increased with the addition of potassium fertilizers, indicating the occurrence of K fixation in soil. After the second cropping, the soil exchangeable K levels remained constant with values of 141 and 36 mg kg–1, respectively, with and without the addition of K fertilizer, reflecting in establishing of a new dynamic equilibrium of K in the soil.
Mycorrhizal colonization and diversity and corn genotype yield in soils of the Cerrado region, Brazil
Authors: Aquino Sueli Da Silva , Scabora Márcia Helena , Andrade João Antonio Da Costa , Costa Sandra Maria Gomes da , Maltoni Kátia Luciene , Cassiolato Ana Maria Rodrigues
Published: July 2016

The degree of interaction between arbuscular mycorrhizal fungi (AMF) and host plants appears to depend on plant genotype, which differentially promotes symbiosis and leads to different degree of mycotrophism. The aim of the present study was to assess root colonization, spore density, and diversity of AMF, as well as yield of corn (Zea mays) genotypes in soil from the Cerrado region of Brazil. Number of spores (NS), mycorrhizal colonization (COL), plant and ear height, dry weight (DW), and grain yield (GY) were assessed in inbred lines and their hybrids. Randomized blocks were used for the experimental design, with 30 treatments (genotypes) and three repetitions. The experiment was conducted on the farm of the UNESP-São Paulo State University, Campus of Ilha Solteira, and the plots were composed of two 2-m-long rows, with 0.85 m between rows, and 0.20 m between plants. Qualitative and quantitative changes were observed in fungal compositions, as well as preferential associations between symbiotic partners. Analysis of AMF diversity revealed the presence of 12 species, with Scutellospora calospora and Entrophospora colombiana being the most abundant in all treatments. The species Acaulospora longula, Glomus etunicatum, Glomus macrocarpum, and Gigaspora margarita exhibited preferential associations with certain genotypes. COL and GY differed among inbred lines and single-cross hybrids and the significant correlations between COL and the DW and GY showed positive interactions between the plants and AMF. There was no correlation between heterosis for GY and heterosis for colonization. These single-cross hybrids HS83 × E3 and D3 × F5 exhibited high GY, evidencing a productivity potential for the low technological condition used.
Agricultural potential of an industrial sewage sludge in compliance with CONAMA Resolution no. 375/2006
Authors: Machado Lívia Rodrigues Dias , Trannin Isabel Cristina de Barros
Published: July 2016

The agricultural use of sewage sludge is one of the best alternatives to disposal because of its potential as a plant fertilizer and soil conditioner. However, to be safe for agricultural use, the sewage sludge must be evaluated according to its physical, chemical, and biological properties and its origin. In Brazil, NBR 10.004/2004 is the standard that determines the classification of solid waste, and CONAMA Resolution 375/2006 defines the criteria for the agricultural use of sewage sludge. This study evaluated the agricultural potential of an aerobically digested industrial sewage sludge from the Serramar Dairy Cooperative in the city of Guaratinguetá, São Paulo. This sludge was classified as Class IIA waste according to NBR 10.004/2004 and displayed potential for agricultural use by falling within the limits in terms for heavy metals and pathogenic organisms established by Resolution 375/2006 as well as containing high levels of nutrients. To establish the sludge doses allowed for application to crops such as maize (annual) and Eucalyptus sp. (perennial) by the resolution, the amount of nitrogen available in the sludge and the amounts of this nutrient required by these crops were considered. The recommended sewage sludge doses for corn (8 Mg ha- 1) and Eucalyptus sp. forestation (6 Mg ha- 1) can meet the nitrogen and phosphorus needs of these crops but require supplementation with potassium mineral fertilizer.
Effect of pFSH dose reduction on in vivo embryo production in Dorper ewes
Authors: Loiola Filho João Bosco , Monte Alane Pains Oliveira do , Souza Thais Thatiane Dos Santos , Miranda Mayara De Souza , Magalhães Lívia Correia , Barros Celso Henrique Souza Costa , Silva Ana Arlete De Amorim , Santos Adriano Oliveira , Guimarães Aionne De Souza Leite , Costa Jonathan Maia da Silva , Cruz Rodrigo Bonfim , Cordeiro Mabel Freitas , Lopes Júnior Edilson Soares
Published: July 2016

To evaluate the effect of pFSH dose on the in vivo embryo production of Dorper ewes in the semi-arid northeast of Brazil, 40 sheep females were distributed into two groups of 20 animals that received intravaginal CIDR for 14 days, and two days before device removal, they received one of the following treatments: in the FSH200 group, the ewes received 200 mg of pFSH; and in the FSH128 group, the ewes received a total of 128 mg in decreasing doses every 12 h. Beginning 12 h after the conclusion of the treatments, estrus detection was performed every four hours using two Dorper rams of proven fertility. The ewes were mated at estrus onset and 24 hours later. Seven days after intravaginal device removal, the superovulatory response was evaluated, and embryo collection was performed using the laparotomy method. The recovered flushings were subjected to embryo searches under a stereomicroscope and classified according to their qualities. Analyses of variance (ANOVAs) and LSD tests were used to compare the different parameters. The data expressed as percentages were analysed by chi-square test. The ovulation rate was higher in the FSH200 group, which had 16.3 ± 0.3 corpora lutea (CL), than in the FSH128 group, which had 11.3 ± 0.3 CL (P<0.05). However, higher fertilization rate (83.6% vs. 62.4%) and higher transferable (86.0% vs. 71.6%) and freezable (67.9% vs. 40.8%) embryo rates were observed in the FSH 128 group compared with the group that received 200 mg. Furthermore, no significant differences in the remaining parameters were observed between the experimental groups (P>0.05), demonstrating that pFSH dose reduction promoted a greater production of freezable and transferable embryos in Dorper ewes subjected to MOET.