ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ СПОРТИВНОЙ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ
Authors: Яковлев Б.П. , Мосина Н.В. , Аксарина И.Ю. , Аксарин И.В. 
Published: December 2024

Актуальность исследования заключается в проблеме выявления предрасположенности и одаренности детей на спортивно-оздоровительном и начальном этапе спортивной подготовки. Федеральная программа «Одаренные дети» (2002) и инициатива президента РФ «Наша новая школа» (2010) в основном ориентированы на выявление, развитие и совершенствование одаренных детей и детей с высокими специальными способностями школьного возраста в условиях учебной и спортивной деятельности. Несмотря на то, что исследование спортивной одаренности детей имеет уже многолетнюю историю, прежде всего психолого-педагогическую, нет единства не только в определении понятия «спортивная одаренность», но и в теории спортивной одаренности детей, которая давала бы целостное представление об их одаренности. Следует сразу отметить, что предметом нашего теоретического анализа и практической диагностики будет спортивная одаренность, которая имеет достаточно много синонимов: психомоторная одаренность, двигательная одаренность, двигательные способности, физические способности, специальные способности, талант (Б. П. Яковлев, 2018). С этими понятиями и их широкой синонимичностью нужно определиться. Для педагогической общественности наиболее важными проблемами являются не столько научно-экспериментальные исследования одаренности, сколько способы ее выявления, развития и социальной реализации. Общеизвестно, что в современных условиях интеллектуальный и творческий ресурс населения того или иного общества, наряду с демографическим, территориальным, сырьевым, информационно-технологическим, является важнейшей базой его прогрессивного развития. Нужно отметить, что в нормативно-правовых документах не затронута проблема развития ни академической, ни спортивной одаренности детей дошкольного возраста, как в системе образования, так и в системе спорта.

The relevance of the research lies in the problem of identifying the predisposition and giftedness of children at the sports and recreation and the initial stage of sports training. Federal program “Gifted Children” (2002), the initiative of the President of the Russian Federation “Our New School” (2010), which are mainly focused on identifying, developing and improving gifted children and school-aged children with high special abilities in learning and sporting activities. But, despite the fact that the study of sports giftedness of children has already a long history, primarily psychological and pedagogical, there is no unity not only in the definition of sports giftedness, but also in the theory of children’s sports giftedness, which would provide a holistic view of their giftedness. It should be immediately determined that the subject of our theoretical analysis and practical diagnostics will be sports talent, which has quite a lot of synonyms: psychomotor talent, motor talent, motor ability, physical ability, special ability, talent (B. P. Yakovlev, 2018). These concepts and broad synonyms need to be defined. For the pedagogical community, the most important problems are not so much scientific and experimental research of giftedness, but methods of identification, development and social realization. It is well known that in modern conditions the intellectual and creative resource of the population of a society — along with the demographic, territorial, raw materials, information and technological resources — is the most important basis for its progressive development. It should be noted that the normative legal documents do not touch upon the problem of the development of non-academic, non-sports giftedness of preschool children both in the education system and in the sports system.