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Gestão de políticas educacionais na educação de surdos: o que cabe do paradigma da diferença na prática da normalidade inclusiva?
Authors: Giordani Liliane
Published: December 2024

As políticas de inclusão escolar, na última década, têm tencionado um posicionamento dos gestores das unidades educacionais. Para a educação de surdos estas políticas tem refletido debates político-pedagógicos sobre as aprendizagens significativas no contexto de uma educação bilíngüe, discursos que marcam uma construção permanente do atravessamento cultural e linguístico. Este texto intenciona estabelecer articulações entre as políticas oficiais em educação, que prometem uma Escola para Todos, com as práticas de gestão, firmadas na democracia e no direito à diferença. Palavras-chave: gestão; educação de surdos; diferença. Educational policies management on the deaf stdent education: What fit of the difference paradigma on the normalitty includent practice?AbstractThe inclusion school policies over the past decade tend to a position of managers of educational units. For the deaf education this policies has reflected these political debates about the teaching meaningful learning in the context of an bilingual education, discourses that mark a permanent construction of the crossing between cultural and linguistic. This paper intends to establish links between official policies on education, which promise a School for All, with the management practices, predicated on democracy and the right to difference.Key-words: management; education of the deaf; difference.
A abordagem do ciclo de políticas: uma leitura pela teoria do discurso
Authors: Oliveira Ana de
Published: December 2024

Neste artigo, apresentamos questionamentos à proposta de Stephen Ball de inclusão de um contexto de estratégias políticas e de um contexto de efeitos na sua abordagem do ciclo de políticas pelo risco de reintroduzir uma centralidade na significação das políticas. Em contrapartida, visando a aprofundar a crítica a essa centralidade e à separação entre proposta e implementação nas políticas curriculares construída por Ball, reforçamos os argumentos sobre as potencialidades da teoria do discurso para tal intento. Defendemos, assim, que a teoria do discurso de Ernesto Laclau é mais potente para a compreensão de como sujeitos atuam na produção de políticas em diferentes contextos e de como os significados são discursivamente produzidos e hegemonizados. Palavras-chave: políticas curriculares; teoria do discurso; ciclo contínuo de políticas.The Policy Cycle Approach: a Reading through the Discourse Theory AbstractIn this paper, we discuss Stephen Ball´s proposal to include a context of political strategy and a context of outcomes in his policy cycle approach, because of the risk of reintroducing a centrality in policy meaning. On face of it, we aim to deepen the criticism to this centrality and to the separation between proposal and implementation in the curriculum policy designed by Ball. In this way, we have emphasized the points on the discourse theory potentialities for such purpose. Therefore, we argue that Ernesto Laclau’s discourse theory is more powerful to explain how subjects act in policy production in different contexts and how meanings are discursively produced and hegemonized.Keywords: curriculum policy; discourse theory; policy cycle approach.
O futuro da educação em uma sociedade do conhecimento: a defesa radical de um currículo disciplinar
Authors: Young Michael
Published: December 2024

Muito vem sendo dito pelas políticas educacionais atuais quanto a preparar os estudantes para uma sociedade do conhecimento, e quanto ao importante papel, para tanto, desempenhado pela educação. Essas políticas, contudo, dizem muito pouco sobre o papel do próprio conhecimento na educação (Young, 2009 a). O que, em outras palavras, é importante que nossos jovens saibam? Mais preocupante do que isso: muitas políticas atuais, quase sistematicamente, negligenciam ou marginalizam a questão do conhecimento. A ênfase é posta invariavelmente nos aprendizes, em seus diferentes estilos de aprendizagem e em seus interesses, em resultados e competências mensuráveis de aprendizagem e em tornar o currículo relevante para sua experiência e para sua futura empregabilidade. O conhecimento é, de certa forma, visto como um dado natural, ou como algo que podemos adaptar aos nossos objetivos politicos (Young, 2010).The future of education in a knowledge society: the radical case for a subject-based curriculumTradução de Helena Beatriz Mascarenhas de Souza
Professores, Alunos, Escola, Saber – relações atravessadas pela contradição: entrevista com Bernard Charlot
Authors: Souza Helena Beatriz Mascarenhas de
Published: December 2024

Bernard Charlot aborda em entrevista diversos aspectos de suas reflexões teórico-metodológicas. Iniciando pelo tema do saber e sua relação com o fracasso escolar, percorre diferentes aspectos vinculados à educação, desde o tema da contradição enquanto método, o papel da formação na produção da identidade profissional dos professores, até chegar em Michel de Certeau, um dos grandes pensadores contemporâneos, segundo o entrevistado.Teachers, Students, School, Knowledge - relations run through by contradictionAbstractIn this interview, Bernard Charlot addresses a number of aspects central to his theoretical-metodological thought. Beginning with the theme of knowledge and its relation to school failure, he will touch different aspects of interest to Education as, for example, the theme of contradiction as method, the role of Teachers’ Education in the production of teachers’ professional identity, and his views on Michel de Certeau, whom the interviewee holds as one of the great contemporary thinkers.
¿Qué entienden las y los gitanos por educación?
Authors: Pastor Begoña García
Published: December 2024

Este artículo profundiza en la trascendencia epistemológica que adquiere, particularmente en el terreno de la docencia, la saludable disposición a reflexionar con sentido crítico sobre qué se entiende por cultura y educación. Considero que resulta imposible construir sociedades verdaderamente democráticas sin promover la participación de toda la ciudadanía, y tal aspiración pasa necesariamente por desvelar y superar el reduccionismo intelectual y el carácter excluyente que esconden estos conceptos cuando, de manera consciente o inconsciente, se asocian e identifican únicamente con la institución educativa escolar. Palabras clave: Educación, Etnografía, Minoría Gitana, Pedagogía Social What the gypsies understood by education? Abstract:This article explore the epistemological meaning which acquire, in particular in the teaching domain, the health provision to critically reflection about that is understood by culture and education. Considering that is impossible to building truly democratic societies without promoting all citizen participation and this aspiration passes specially by the revelation and overcoming the intellectual reductionism which hides the exclusionary nature of these concepts when, conscious or unconscious, related and identifies only with the educative scholar institution.Keywords: Education, Ethnography, Gypsy minority, Social Pedagogy.
Resgate histórico de um grupo rural de estudos das plantas medicinais: educação em saúde
Authors: Santos Mateus Casanova dos , Lopes Caroline Vasconcellos , Borges Anelise Miritz , Heck Rita Maria , Leite Maria Cecília Lorea
Published: December 2024

Este trabalho descreve o resgate histórico de um grupo de estudos de plantas medicinais do interior rural do município de Pelotas, RS, Brasil, denominado Grupo Espinheira Santa, por meio de metodologia qualitativa e exploratória, com o uso da narrativa. A necessidade desse estudo emergiu a partir das discussões pautadas na disciplina de Saúde e Meio Ambiente, parte integrante curricular do Mestrado em Enfermagem pela Universidade Federal de Pelotas, em parceria com a Embrapa Clima Temperado, por via do projeto “Plantas bioativas de uso humano por famílias de agricultores de base ecológica da região sul do RS”. Percebeuse a necessidade de um resgate histórico dessa realidade vivida por entender como um espaço potencial de educação ambiental locorregional, de fomentação de saberes e práticas ecológicas e de preservação do meio ambiente. Sobretudo, entendeu-se o grupo como um espaço construído socialmente para a perpetuação dos saberes sobre as plantas medicinais, saúde e organização do espaço. Como este trabalho destaca o resgate histórico do grupo a partir da percepção de uma ex-integrante, torna-se pertinente a continuidade deste estudo onde se aprende pesquisando. Palavras-Chave: Educação popular. Antropologia. Plantas Medicinais. Narrativa.Historical rescue of a rural studies group of medicinal plants: health educationAbstract:This paper describes the historical rescue of a study group of medicinal plants in the rural hinterland of the city of Pelotas, Brazil, Espinheira Santa Group, through qualitative methods and exploratory, with the use of narrative. The need for this study emerged from the discussions guided by the discipline of Health and Environment, part of the Nurse Masters Degree curriculum at the Federal University of Pelotas, in partnership with Embrapa Temperate Climate through the project "Bioactive Human Useful Plants by basic ecological familiar farmers in the south of RS ". Realized the need for a rescue of the historical reality experienced by understanding how a potential space for environmental education local/regional of fostering knowledge and practices of ecological and environmental preservation. Above all, it was considered the group as a socially constructed space for the perpetuation of knowledge about medicinal plants, health and organization of space. As this paper highlights the historic rescue group from the perspective of a former member, it is pertinent to the continuation of this study where one learns searching.Keywords: Popular education. Anthropology. Herbal Plants. Narrative.
Debatendo gênero e sexualidades no cotidiano da escola
Authors: Ferreira Marcia Ondina Vieira
Published: December 2024

Em nosso país vimos acompanhando, ao menos nos últimos 20 anos, um crescimento considerável da pesquisa a respeito das relações de gênero e sexualidades. Proveniente dos mais diversos campos das Humanidades, tal produção vem colaborando para denunciar fenômenos de desigualdade e para fornecer instrumentos mais acurados de interpretação das realidades sociais. Na área da Educação não tem sido diferente, e é com alegria que vislumbramos uma presença ainda não muito grande, mas precisa e contundente, dos estudos sobre os temas citados. Não obstante toda essa produção, pode-se dizer que é pequena a incorporação do debate no cotidiano escolar e nos currículos de formação de docentes, principais responsáveis por coordenar a reflexão sobre diferenças e desigualdades na escola. Desta forma, o presente livro colabora para suprir uma lacuna nessa produção - até então muito mais analítica do que propositiva -, ao sugerir propostas de intervenção sobre as dinâmicas de gênero e sexualidades que se produzem e reproduzem dentro das escolas.
Alfabetização e escolarização em Terras Indígenas no Brasil nas décadas de 1990 e 2000
Authors: Ferraro Alceu Ravanello
Published: December 2024

O texto trata do movimento da alfabetização e escolarização indígena no Brasil nas décadas de 1990 e 2000. Começa analisando a relação de alguns movimentos sociais com as transformações verificadas em relação à população indígena em geral, tais como a inclusão da categoria “indígena” nos censos, o grande aumento da população autodeclarada indígena e a passagem da educação indígena para a competência do Ministério da Educação. Analisa-se, então, a mudança conceitual e política representada pela escola indígena, bem como a forte expansão da rede escolar e da matrícula em Terras Indígenas. Por fim, discute-se a ideia de a escola indígena poder constituir-se não só em possibilidade de diálogo com os não indígenas, mas também em meio deafirmação e libertação dos povos indígenas.Palavras-chave: Indígenas. Escolarização. Terras Indígenas. Zona Rural.Literacy and schooling in Indigenous Lands in Brazil in the ’1990s and ’2000sAbstract.The paper discusses the movement of indigenous literacy and schooling in Brazil in the ’1990s and ’2000s. It initially analyzes the relationship of some social movements with the changes that occurred vis-à-vis the indigenous population in general, such as the inclusion of the category “indigenous” in the censuses, the significant increase in the number of people who identify themselves as indigenous and the decision to put indigenous education under the competence of the Ministry of Education. It then describes the conceptual and political change represented by the indigenous school, as well as the large expansion of the school network and the rise in the number of enrollments in Indigenous Lands. Finally, the paper raises the question whether the indigenous school might represent not only a possibility of dialogue with the non-indigenous population, but also a means of affirmation and liberation for indigenous people.Keywords: Indigenous people. Schooling. Indigenous Lands. Rural Areas.
Ler e escrever: ensinar para melhor aprender
Authors: Siqueira Maity , Freitas Gabriela Castro Menezes de
Published: December 2024

Ler e escrever são atividades iniciadas antes do processo de alfabetização, que continuam sendo desenvolvidas durante todo o ensino formal. Desde os primeiros contatos com o mundo letrado, o ser humano passa a fazer hipóteses sobre leitura e escrita, que serão confirmadas ou não em experiências futuras de letramento. Em um primeiro momento, o ensino da leitura e da escrita pressupõe codificação e decodificação de grafemas e fonemas. Porém, ler e escrever fluentemente pressupõe muito mais do que codificar e decodificar, exigindo que haja um trabalho consciente envolvendo habilidades cognitivas de leitura e escrita. Este artigo tem como objetivo abordar aspectos linguístico-cognitivos da leitura e da escrita, consciência fonológica e ortografia, que estão relacionados ao ensino formal da lecto-escrita realizado em sala de aula.   Palavras-Chave: leitura, escrita, consciência fonológica, consciência ortográfica   Title: Reading and writing: teaching for a better learning   Abstract   Reading and writing are activities initiated before the process of alphabetizing and developed during all the formal education period. From the first contacts with the world of letters, human beings start to build hypothesis about reading and writing that will be or won’t be confirmed in their literacy future experiences. On a first moment, reading and writing presuppose coding and decoding graphemes and phonemes. However, a fluent reading and writing activity requires a lot more than coding and decoding, it demands a conscious effort that involves different cognitive abilities. This paper approaches diverse reading and writing cognitive-linguistic aspects, phonological awareness and orthography, abilities that contribute to the formal teaching of reading and writing.   Key-words: reading, writing, phonological awareness, ortographic awareness
Reflexões sobre formação de professores: expectativas e pré-formação de licenciandos em música e artes visuais
Authors: Subtil Maria José Dozza
Published: December 2024

O presente trabalho busca refletir sobre formação de professores de arte a partir dos dados de uma realidade: Licenciaturas de Música e Artes Visuais da Universidade Estadual de Ponta Grossa — PR, implantadas em 2003. A pesquisa foi realizada com 70 acadêmicos dos dois cursos, enfocando três questões em questionário aberto: expectativas em relação ao curso, experiência e pré-formação em arte e perspectivas de atuação docente. Os fundamentos metodológicos partem da ideia de que o universal — políticas para a formação docente, papel e situação dos professores na sociedade capitalista, e o singular — manifestações dos licenciandos sobre suas expectativas e pré-formação, são aspectos de uma mesma realidade complexa e contraditória que deve ser investigada em sua dialeticidade. Palavras-chave: Formação de professores, Políticas educacionais, Ensino de arte   Reflections on the teachers’ training: expectations and previous formation of music and visual arts’ teachers   Abstract This work searches for a reflection on the arts teachers’ formation from a specific reality: the Bachelor Courses of Music and Visual Arts from the Ponta Grossa University in Paraná State, implemented in 2003. The research was accomplished in 2005 — 2006 with 70 academics from both courses focusing three open questions: expectations on the course, background knowledge and previous training in arts and the perspectives on the teachers’ practice. The methodological concepts came up from the idea that the universal — politics to the teachers’ training, the role and the context of the teachers into the capitalist society, and the singular — the bachelors’ manifestations about their expectations and previous formation are compounds of the same complex and contradictory reality which should be investigated in its dialecticism. Key-words: Teachers’ training, Educational politics, Arts teaching.
O RACIONALISMO DE JEAN-JACQUES ROUSSEAU
Authors: Derathé Robert
Published: December 2024

Será Rousseau racionalista? A questão não pode deixar de perturbar a todos os que leram seriamente a sua obra, pois, nesse assunto, ela nos oferece fórmulas tão radicais quanto inconciliáveis, capazes de confundir a sagacidade do leitor.
Estilos de aprendizagem de alunos formandos de um curso de Pedagogia e suas implicações educacionais
Authors: Alliprandini Paula Mariza Zedu , Pullin Elsa Maria Mendes Pessoa , Rufini Sueli Édi
Published: December 2024

A presente pesquisa teve como objetivo identificar os estilos deaprendizagem apresentados por alunos formandos do curso de Pedagogiade uma IES pública do norte do estado do Paraná. Participaram dapesquisa 98 estudantes formandos, sendo que 60 frequentavam o curso noturno diurno e 62, no turno noturno. Foi utilizado o “Inventário de Estilode Aprendizagem”, composto de 12 itens, o qual foi aplicadocoletivamente por turma. A tarefa dos alunos-participantes foi classificarem uma escala de 1 a 4, sendo (4) a maneira como melhor aprende e (1) amaneira menos provável. Houve predominância do estilo de aprendizagemassimilador (dos que aprendem basicamente pelos modos de observaçãoreflexiva e conceituação abstrata), não sendo encontradas diferenças dedesempenho entre os alunos dos dois turnos. Foram analisadas asimplicações destes resultados para a atuação do professor em sala de aula.Palavras-chave: Estilos de Aprendizagem. Pedagogia. ImplicaçõesEducacionais.Learning styles of pedagogy graduating students and theireducational implicationsAbstractThe present research had the aim of identifying the learning stylespresented by graduating students of a Pedagogy course of a large HigherEducation Institution, located in the North of Paraná. Ninety eight (98)students enrolled in the fourth year, took part in the research, 60 of whomattended the daytime course, and 62, the nighttime course. The instrumentutilized was the “Learning Styles Inventory”, which comprises 12 items,and was collectively applied for each class. For each item, the subject’stask was to classify, along a scale ranging from 1 to 4, the way he learnsthe best (4) to the least probable one (1). There was a predominance of theassimilator style (those who basically learn by means of reflexiveobservation and abstract conceptualization), but no differences were foundregarding the students’ performance of both shifts. The implications ofthese results were analyzed as regards the teachers’ practice in theclassroom.Keywords: learning styles, pedagogy, educational implications
Educação a distância, formação inicial de professores, desenvolvimento profissional e pessoal: uma combinação possível?
Authors: Bello Isabel Melero , Rodrigues Ana Carolina Colacioppo
Published: December 2024

Nos anos 2000 a educação superior na modalidade a distância sofreu expansão acelerada no Brasil, principalmente após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96). A maioria dessas vagas destinou-se à formação inicial de professores da educação básica. Partindo desse contexto, este artigo tem como objetivo analisar os efeitos dessa formação sobre o desenvolvimento profissional e pessoal dos alunos que frequentaram cursos superiores de Pedagogia e Normal Superior. Para desenvolver o estudo, foi feito um levantamento da produção da pós-graduação sobre o tema no banco de teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) seguida da seleção e leitura dos trabalhos na totalidade. As análises feitas evidenciaram que contribuições significativas foram trazidas pelos cursos aos estudantes, na ótica dos pesquisadores, mas também problemas foram apontados, revelando a importância desta discussão para a elaboração de políticas educacionais na área, em nosso país.Palavras-chave: formação de professores, anos iniciais da escolarização, desenvolvimento profissional e pessoal, educação a distância.Distance education, initial training of teachers, personal and professional development: a possible combination?Abstract:In the decade 2000 the higher education in distance mode got a rapid growth in Brazil, especially after the promulgation of the Law of Directives and Bases of National Education (Law No.9394/96). Most of these vacancies allocated the initial training of teachers to basic education. Due to this situation, this paper aims to analyze the effects that these courses have been leading to the personal and professional development of students who attended higher distance courses in Pedagogy and Normal courses at superior level. To develop the study, it was done a survey of the postgraduate production on the subject in the bank of theses of the Coordination of Improvement of People of Higher Level (CAPES) followed of the selection and reading of the works in the totality. The analysis made had evidenced that significant contributions were brought by the courses to the students, in the perspective of the researchers, but problems had been also pointed, disclosing the importance of this debate for the elaboration of educational politics in the area, in our country.Keywords: teacher training, initial years of schooling, personal and professional development, distance education.
Avaliação no ensino médio: o portfólio como proposta
Authors: Raposo Mírian Barbosa Tavares , Silva Marilda Lemos da
Published: December 2024

Esse artigo representa a síntese de uma pesquisa monográfica organizada na Universidade de Brasília e teve por objetivo analisar o uso do portfólio como instrumento de reflexão, avaliação e de construção de conhecimento, de maneira que contribua para o desenvolvimento integral do aluno. A pesquisa desenvolveu-se em uma escola de Ensino Médio de Brasília e  teve como principal participante uma professora de química que usa o portfólio como ferramenta pedagógica em sua atividade docente. Com base nos pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa qualitativa, foram utilizados como principais instrumentos de coleta de dados a entrevista e a análise documental. As informações co-construídas por esses meios ofereceram importantes referenciais para o alcance dos objetivos da pesquisa e conduziram a três categorias de análise, consideradas principais contribuições do estudo. São elas: gestão do tempo pedagógico; interdisciplinaridade; e formação do professor.Palavras-chaves: avaliação; processo ensino-aprendizagem; portfólio; ensino médio.High School Assessment: portfolio as a proposalAbstractThis article represents the synthesis of a monographic research organized at University of Brasilia which aimed analyzing the use of portfolio as an instrument for comtemplation, assessment and knowledge construction in the way of contributing with the student development as a whole. The research was developed in a high school located in Brasilia and had as a core participant a chemistry teacher who uses portfolio as a pedagogical tool on her teaching activity. Based on the methodological-theoretical assumptions of qualitative research, interview and document analysis were used as instruments to collect data. The co-constructed information offered important referenceto achieving research's goals and conducted to three categories of analysis, which is considered to be the main contribution of this study. They are described as: pedagogical time management; interdisciplinarity; and teacher training.Keywords: assessment; teaching-learning process; portfolio; high school.
Pesquisa e planejamento educacional nos anos 1960 em Santa Catarina: desenho de um projeto escolar meritocrático
Authors: Daros Maria das Dores , Valle Ione Ribeiro , Melo Marilândes Mól Ribeiro de
Published: December 2024

Estudos têm mostrado que a educação brasileira, desde a década de 1930, foi alvo de disputas e objeto de diferentes interesses, o que impulsionou alguns grupos a buscarem status científico para a definição de suas propostas educacionais. Nesse quadro de referência se inscrevem as primeiras pesquisas realizadas pelo Centro de Estudos e Pesquisas Educacionais (CEPE), que diagnosticaram a situação do Estado catarinense visando oferecer subsídios à reforma educacional e possibilitar a solução de problemas que vinham se acumulando ao longo dos tempos. O presente estudo analisa aspectos que fundam um projeto escolar meritocrático a partir das pesquisas e publicações do CEPE, as quais expressam as apostas no planejamento educacional em Santa Catarina. Tais apostas buscaram orientação de organismos internacionais, como a UNESCO, objetivando organizar o sistema estadual de ensino. Para entender o perfil meritocrático da educação desenhado na década de 1960, inspiramo-nos em estudos sociológicos contemporâneos com foco na meritocracia escolar, visando compreender intenções implícitas e explícitas nos estudos educacionais realizados por esse organismo de pesquisa.Palavras-Chave: Pesquisa Educacional. Planejamento Educacional. Meritocracia escolar.Educational research and planning in the 1960’s in Santa Catarina, Brazil: a meritocratic school project picture AbstractStudies show that education in Brazil since the 1930s has been subject of disputes and different interests which has spurred scientific status seeking groups for the definition of educational proposals. Within this framework lie the first surveys conducted by the Center for Educational Research and Studies (CEPE) who analyzed the situation in the state of Santa Catarina, Brazil with efforts to implement education reform and to solve problems lingered over time. This article examines some aspects of a merit based school project from CEPE publications expressing educational planning beliefs based on the guidance of international organizations like UNESCO through its technical expertise aiming at organizing the state education system. The meritocratic education profile was analyzed from contemporary sociological studies focusing on school meritocracy to understand both implicit and explicit intentions in studies carried out byCEPE.Keywords: Educational Research. Educational Planning. SchoolMeritocracy.
Editorial
Authors: Bairros Mariangela , Vieira Jarbas , Bussoletti Denise
Published: December 2024

Apresentamos nesta edição de Cadernos de Educação o Dossiê relacionado ao construto da autorregulação da aprendizagem que permite perceber o estabelecimento de vínculos estabelecidos entre pesquisadores de diferentes Universidades do Brasil e do Exterior. Os autores que compõem este Dossiê destacam ao longo de seus artigos que a autorregulação da aprendizagem é um campo de investigação que tem contribuído para potencializar as aprendizagens dos estudantes. Nos artigos discutem a problemática que trata de como os indivíduos se apropriam dos seus próprios processos de aprendizagem utilizando-os de forma consciente e planejada com o objetivo que alcançarem as metas pretendidas. Descrevem também como os professores podem organizar suas propostas de ensino para estimular o estudante a desenvolver competências e habilidades para aprender.
Caminhos e descaminhos: a trajetória complexa do aluno com AH/SD e Dislexia na escola
Authors: Tauce Joulilda dos Reis , Stoltz Tania , Gabardo Cleusa Valério
Published: December 2024

O estudo realizado, no âmbito das pesquisas em Educação, com ênfase na Educação Especial[1], teve como objetivo geral investigar a possibilidade de indivíduos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD)[2] apresentarem concomitantemente Dislexia. Especificamente, investigar e discutir as dinâmicas interativas que se desenvolvem na escola: as prováveis dificuldades enfrentadas e as soluções encontradas por professores que trabalham com o aluno especial. Como metodologia, foi adotada a pesquisa qualitativa e exploratória, com coleta de dados baseada em entrevistas semiestruturadas, enfocando o estudo de um caso (FLICK, 2009). Foram entrevistados o estudante (sujeito do estudo) e as pessoas envolvidas com ele no âmbito familiar e escolar. A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas estaduais: uma, na qual o educando estuda, e outra, onde ele recebe atendimento especializado na Sala de Recursos. Foram confirmadas as hipóteses levantadas; contudo, reconhecer um aluno com AH/SD com capacidades cognitivas bem acima da média e, por outro lado, perceber a disparidade referente à perspectiva do insucesso escolar, é uma problemática extremamente controversa, tanto para o estudante com AH/SD e sua família, quanto para professores que trabalham com esse educando. Tal constatação reforça a importância da continuidade e expansão de pesquisas nessa área.     Palavras-chave: altas habilidades/superdotação; inteligência; dislexia.   [1] “Altas Habilidades/Superdotação e Dislexia: é possível esta relação?” (TAUCEI, STOLTZ e GABARDO, 2011). Pesquisa apresentada no Congresso Internacional da ANEIS 2011 “Sobredotação e Talento: atenção da escola à diversidade”. Universidade do Minho, Braga – Portugal. [2] O termo Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) será adotado ao longo do artigo, por considerar-se que esta definição é mais abrangente podendo, no Brasil, ser utilizada também como sinônimo de superdotação e talento (PÉREZ, 2004). Contudo, as autoras do referido artigo serão fiéis à nomenclatura que os diferentes referenciais teóricos adotaram para se referir a esses sujeitos.
AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM: ABORDAGENS TEÓRICAS E DESAFIOS PARA AS PRÁTICAS EM CONTEXTOS EDUCATIVOS
Authors: Simão Ana Margarida da Veiga , Frison Lourdes Maria Bragagnolo
Published: December 2024

O presente artigo tem como objetivo apresentar um quadro compreensivo dos processos envolvidos na autorregulação, bem como das suas funções exercidas na trajetória de ações que vão desde a formulação de uma meta pessoal até à sua obtenção. A identificação das fases cíclicas da autorregulação – desde a formulação da intenção até à autoavaliação dos comportamentos e seus resultados – acentua a dimensão temporal, o papel do contexto ambiental e social em que o indivíduo está inserido, bem como a complexidade dos processos pessoais envolvidos na mudança e sua manutenção a longo prazo. Pretendese refletir no construto da autorregulação da aprendizagem e a complexidade da sua avaliação, buscando compreender abordagens teóricas e prespetivando desafios para as práticas em contextos educativos.
Adaptações curriculares para estudantes com deficiência intelectual na escola regular: proposta para inclusão ou para segregação?
Authors: Pimentel Susana Couto
Published: December 2024

Este artigo analisa a proposta de adaptações curriculares para o estudante com deficiência intelectual na escola regular como forma de garantir sua efetiva inclusão. Com base numa pesquisa bibliográfica, a discussão é feita tomando como referência resultados de investigações, publicados na Revista Brasileira de Educação Especial, referência em publicações na área, no biênio 2005-2006, portanto, dez anos após a vigência da LDB 9.394/96 que prevê a matrícula das pessoas com deficiência, preferencialmente, na rede regular de ensino. Os artigos analisados abordam temáticas como: o processo de desenvolvimento e aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual (DI), inclusão escolar, currículo e adaptação curricular. Os resultados apontam para a relevância de se propor um currículo adaptado e funcional para atendimento às necessidades e potencialização das possibilidades apresentadas pela pessoa com deficiência intelectual no ambiente escolar. Esta é uma condição sine qua non para que se efetive o processo de inclusão dessas pessoas no contexto de aprendizagem vivenciado na escola.
A Expansão da Educação Superior no Brasil e as Políticas de Formação de Professores
Authors: Maués Olgaíses Cabral , Souza Michele Borges de
Published: December 2024

A expansão da educação superior no Brasil vem ocorrendo por meio de um aparato legal que diferencia as instituições e as modalidades de ensino e de cursos. Ações e políticas vêm sendo desenvolvidas visando ampliar a oferta de vagas na educação superior. No bojo dessa expansão, a questão da formação de professores de forma presencial ou a distância, ou que combine as duas formas, tem também tido um papel significativo. As recomendações dos organismos internacionais sobre a formação, o papel do governo brasileiro definindo políticas de formação são os elementos que serão considerados, buscando-se identificar alguma relação desses últimos aspectos com a expansão de matrículas no ensino superior.
Aprendizagem e racionalidade no projeto da neomodernidade
Authors: Silva Sidinei Pithan da , Fensterseifer Paulo Evaldo
Published: December 2024

Explicitamos, neste texto, o resultado de uma investigação em torno de alguns pressupostos filosóficos constitutivos da noção de Aprendizagem e Racionalidade em escritos de Mario Osorio Marques, e seus desdobramentos para o âmbito da educação. Destacamos, sobretudo, o percurso filosófico assumido por este autor para pensar a importância da Aprendizagem na constituição da Humanidade do Homem e na conquista de sua Autonomia e Emancipação. A noção de Aprendizagem do referido autor é compreendida como possível resposta à crise da racionalidade moderna. Deriva desta compreensão a necessidade de explicitar as ambivalências da modernidade e a agonia da pós- modernidade, situando a necessidade de um projeto neomoderno para a educação e as práticas educativas. O autor, com a noção de aprendizagem, na mediação social do aprendido e da docência, evidencia-nos, com certa originalidade, estas duas dimensões históricas – irredutíveis - implicadas no aprender: a da subjetividade aprendente – e a do mundo social e histórico.
A circulação de ideias no Brasil: a educação como regeneração da nação
Authors: Espindola Maíra Lewtchuk , Costa Jean Carlo de Carvalho
Published: December 2024

Neste artigo, temos como objetivo analisar a circulação de ideias na primeira república brasileira em relação à educação. Para tal, iremos focar a trajetória de João Pereira de Castro Pinto antes da sua eleição para o governo da Parahyba em 1912. Para compreendermos melhor como abordar o período definido, tomamos como ponto de partida algumas questões que se tornaram pano de fundo da investigação e do problema que a guiou: o estabelecimento da República e a educação nacional. Utilizamo-nos, do ponto de vista metodológico, da hermenêutica histórica, pois entendemos que, na pesquisa histórica, o significado proveniente da análise dos documentos está sempre aberto a revisões, dependendo de variáveis como o contexto em que foi produzido e o lugar do pesquisador. Nossas considerações mostram uma circulação de ideias, a qual passa pelo discurso de diferentes propositores até ser materializada na Parahyba através do discurso e de proposições que mobilizam otrajeto de certos indivíduos.
A textualização da resistência por meio da tatuagem “demônio”
Authors: Souza da Silva Naiara , Ana Cazarin Ercília
Published: December 2024

Este texto faz parte de um conjunto de trabalhos que vêm sendoconstruído a fim de compreendermos o funcionamento da resistênciapor meio de sua textualização na tatuagem. A tatuagem é aquientendida como uma prática discursiva de individualizar o corpo, cujacorporeidade configuraria um gesto simbólico de resistência, deconfrontação, de transgressão ou de subversão do sujeito tatuado, poisentendemos que por meio do corpo, o sujeito significa-se e significa.Nesse caminho, pensamos que se tatuar, enquanto prática deresistência pode refletir tensões sociais e culturais que manifestam umaatitude de distanciamento simbólico perante padrões dominantes daordem social. Com base no que precede, nosso objetivo é compreendera formulação/textualização da tatuagem “demônio”, relacionando-a àquestão da resistência e da identificação. Para tanto, filiadas na teoriada Análise de Discurso (AD) de tradição pecheuxtiana, partimos dealgumas questões norteadoras: i. como os sentidos que emergem datatuagem “demônio” fogem do estereótipo sedimentado na memóriasocial? ii. a tatuagem, nesse caso, pode ser entendida como uma formade materialização da resistência do sujeito, na qual encontra espaçopara textualizar a diferença e sentidos outros? Nesse ínterim, buscamoscompreender a relação do sujeito com seu corpo através do nossoobjeto de análise. Corpo que, enquanto suporte, textualiza discursos eproduz sentidos. São esses sentidos que nos instigam, nas suasmanifestações e/ou encobrimentos.
Weakening News Bargaining Codes: How Meta’s Algorithm Manipulation Undermines Publisher Performance and Journalism Support
Authors: Ang Peng H.
Published: December 2024

This study investigated the response of Meta, the parent company of Facebook, after Australia’s News Bargaining Code looked like it might be emulated across the globe. The Code was intended to enhance the financial sustainability of news organizations by mandating that platforms pay for news content they use. Analysis using Facebook’s CrowdTangle found that over a one-year period from mid-2022, Facebook reduced by half the visibility of news content of 15 leading publishers on all continents across the globe. This means that the payment envisaged under such codes would be halved. This decline was regardless of their News Bargaining Code implementation status.

Publishers reduced their news on Facebook by about 10 percent over the same period, suggesting a strategic shift by news publishers away from reliance on Facebook.

These findings demonstrate that platforms can manipulate their recommendation algorithms to undermine the objectives of News Bargaining Codes without directly violating the codes, thereby reducing the codes’ effectiveness as a tool for supporting journalism. Importantly, these findings underscore the need for alternative approaches to support journalism that are less susceptible to platform-driven changes in visibility and engagement dynamics.
АРХЕОЛОГІЯ «КНЯЖИХ ПАЛАТ» ДАВНЬОГО ГАЛИЧА
Authors: ТОМЕНЧУК Богдан
Published: December 2024

В археології давнього Галича, якій лише більше 150 років, завжди були присутніми дві великі теми, що ставали одночасно й проблемами подальших студій. До 1936 р. важко було «знайти Успенський собор», тобто – «знайти Галич», що виконав Ярослав Пастернак. Після нього таким завданням стало «знайти княжі палати», тобто – «знайти княжий двір». Остання тема залишається відкритою для дискусій досі. Від 1890 р. (за Олександром Чоловським) місцем княжого двору визнано Золотий Тік, де проводилися дослідження усіма археологами, починаючи з кінця ХІХ ст. Найближче упродовж 1938–1941 рр. підійшов до розв’язання й цієї проблеми Я. Пастернак, який, хоча й не виявив тоді «кам’яних фундаментів княжих палат», не полишав думки про їхнє існування саме на Золотому Тоці. Позиція науковця залишається домінуючою і в сучасній археології давнього Галича. У цій статті окреслено етапи археологічного вивчення «княжих палат», зокрема за новітніми дослідженнями автора. Крім того, нами вперше здійснена спроба реконструкції (згідно з планіграфією стовпових ям, розкопаних 1938 р. Я. Пастернаком) виявлених на Золотому Тоці «господарських будівель». На нашу думку, свого часу дослідник несподівано відкрив два великі палацові комплекси можливого кафедрального Успенського монастиря, які аналогічні іншим подібним монументальним дерев’яним спорудам княжих і монастирських «дворів» давнього Галича, згідно з концепцією автора.
СИНАГОГИ ГАЛИЧА: ІСТОРІЯ ТА АРХІТЕКТУРА
Authors: КОЗЕЛКІВСЬКИЙ Володимир , ЧЕМЕРИНСЬКИЙ Андрій
Published: December 2024

Стаття присвячена дослідженню сакральних споруд Галича в контексті історії місцевої єврейської громади. Акцентовано увагу на синагозі та бейт-мідраші, які в різному стані дійшли до сьогодення. На основі архівних справ та іноземних джерел поетапно описано історію будівель у другій половині XVIII – на початку ХХІ ст. Здійснено опис екстер’єру та інтер’єру споруд. Наведено детальний перелік інвентаря, який було знищено у роки Великої війни (1914–1918). Особливу увагу звернуто на перебудову та зміну первинних функцій сакральних будівель у період УРСР та незалежної України. Публікація вводить у науковий обіг маловідомі картографічні та іконографічні матеріали щодо локалізації, опису синагог та бейт-мідрашу. На основі опрацювання урядових та релігійних шематизмів подано статистичні дані щодо чисельності євреїв впродовж 1868–1942 рр. у структурі населення міста. Наведено історичні відомості про єврейську громаду Галича у першій половині ХV – середині ХХ ст. Згадано прізвища духовних та громадських наставників єврейської спільноти в місті, описано їхні посадові обов’язки.
ГАЛИЦЬКИЙ ДЕКАНАТ У СТРУКТУРІ УКРАЇНСЬКОЇ ГРЕКО-КАТОЛИЦЬКОЇ ЦЕРКВИ (КІНЕЦЬ XVIII – ПОЧАТОК XXI СТ.): РЕТРОСПЕКТИВНИЙ ПОГЛЯД
Authors: ДЕЛЯТИНСЬКИЙ Руслан , МЕЛЬНИЧУК Володимир
Published: December 2024

У статті автори обгрунтовують думку, що дослідження проблем національної та релігійної ідентичності українців потребують звернення до інституційної історії Української Греко-Католицької Церкви, зокрема на рівні вищої та середньої ланки її організаційної структури – відповідно єпархій і деканатів. В сучасній історіографії помітним є зростання наукового інтересу до історії як окремих єпархій, так і деканатів. Канонічно-правові засади трансформації організаційної структури УГКЦ з часів Берестейської унії остаточно визначив Замойський синод 1720 р., вказуючи на три її складові – єпархію, деканат, парафію. У контексті трансформацій організаційної структури Львівської єпархії упродовж XVII–XIX ст. на територіальному рівні поступово окреслено місце Галицького намісництва / деканату. Автори здійснили ретроспективний аналіз історичних обставин формування і розвитку Галицького деканату в структурі Греко-Католицької Церкви упродовж 1772–2022 рр. Вперше сформовано схему періодизації історії Галицького деканату за двома ознаками – державно-політичною та релігійно-церковною, що по-своєму визначали особливості розвитку структури УГКЦ. Проведено реконструкцію еволюції структури Галицького деканату за 1832– 1944 рр. на рівні парафій. Проаналізовано особовий склад духовенства Галицького деканату на рівні деканального уряду, до якого належали декан, віцедекани та духівники деканату. Охарактеризовано особливості трансформації структури Галицького деканату в умовах «катакомбної» Церкви (1946–1989), у процесі легалізації (1989–1991) й становлення сучасної структури УГКЦ (1991–2022). Автори підкреслюють особливу роль Галицького деканату в структурі УГКЦ і збереженні національної та релігійної самосвідомості, вказуючи на приклади збереження його під канонічною юрисдикцією Галицького митрополита у 1891 році та Патріарха УГКЦ у 2011 році. Окреслено перспективні напрями подальших досліджень історії Галицького деканату УГКЦ, зокрема реконструкцію територіального рівня структури та просопографічний аналіз духовенства.
La universidad pública argentina contra su propio espejo. Reflexiones desde la sociología de la educación de Durkheim
Authors: Rada Schultze Fernando
Published: December 2024

Como nunca en su historia, en el último año, Argentina debate sobre la accesibilidad y gratuidad de la universidad pública. Impulsado por un nuevo signo político que gobierna el país desde diciembre de 2023, la universidad se enfrenta a diversos recortes presupuestarios y discursos que deslegitiman su rol social, al tiempo que tensionan un ideal arraigado históricamente en la cultura argentina: la educación universitaria como derecho y herramienta de ascenso social. A partir de la sociología de la educación de Émile Durkheim, el artículo indaga en la vigencia de su pensamiento para observar momentos de crisis de la actualidad, así como el rol de la educación en el sustento de una sociedad. Recuperando sus aportes, este trabajo analiza el contexto actual e histórico de la universidad argentina. Asimismo, se reflexiona sobre su función social en la transmisión de valores y normas sociales y su contribución en la construcción de la cohesión y lazo social de solidaridad.
Accelerated dewatering of thick all-cellulose nanofiber mats by air pressure application
Authors: Nakagaito Antonio N. , Takagi Hitoshi , Usui Yuki
Published: December 2024

Even though making thin sheets of cellulose nanofiber by a papermaking-like process is straightforward, obtaining thicker papers or plates is extremely time consuming. Dewatering is exceedingly slow as the nanocellulose is deposited on the filter paper during filtration, hindering water flow. This study proposes a simple device that speeds up dewatering through the application of air pressure on the aqueous suspension being filtered. A relative pressure of 0.5 MPa reduced the dewatering time of 72 h for a conventional vacuum filtration to 16 h without compromising the mechanical properties of the final molded material.
Liturgias vigiadas, católicos divididos
Authors: Leite Pedro
Published: December 2024

O presente artigo se propõe a refletir sobre o fenômeno contemporâneo de esvaziamento dos vínculos comunitários. O ponto de partida é a identificação do subjetivismo como o responsável pela crise de pertencimento que gera um processo de atomização e enclausuramento individuais. A pessoa nesse nível de crise pode encontrar outros sujeitos atomizados que se associam, formando um novo agrupamento com as mesmas características: uniformização das ideias e eleição de inimigos comuns. Essa nova configuração associativa, refém de um líder carismático, encontra nas mídias sociais o reforço necessário para a proliferação de suas doutrinas e hermenêuticas sem a refutação própria das relações interpessoais. Tais indivíduos atomizados se tornam vigias intransigentes, provocando uma divisão gradativa e violenta entre os católicos. A partir dessa construção analítica, observaremos os ritos como um aspecto da liturgia católica que são atingidos por tal crise, visto que a estrutura celebrativa não conhece o eu isolado, mas sempre é pensada na perspectiva do nós da Igreja. Por fim, algumas saídas são apresentadas tendo como meta as relações intersubjetivas, dialógicas e sinodais.
Mariologia jesuítica e a mulher tupinambá no período colonial
Authors: Duarte Doneda Perla Cabral
Published: December 2024

O presente artigo aborda quem eram as mulheres tupinambá e seus respectivos papéis, bem como quem era a Virgem de José de Anchieta, que dialoga com o mundo da aldeia sob a influência (literária e prática) da sua catequese. O nosso objetivo é mostrar ou responder quais foram as raízes deixadas pela catequese jesuítica, baseada na figura de Maria, sendo utilizada como uma ferramenta de controle social das mulheres tupinambá do século XVI. Sendo assim, este artigo não abordará as mulheres brancas, europeias, que aqui viviam. Neste “encontro” de culturas entre europeus e ameríndios, a categoria de análise é gênero, cujos pilares são: a mulher tupinambá, a Virgem e a catequese anchietana. Nesse processo, os povos tupis sofrem modificações na sua organização (rito e cultura), ou seja, o mundo das mulheres na aldeia passa por transformações profundas. A sociedade patriarcal ocidental cristã altera as relações entre homens e mulheres (questões de gênero), altera os costumes, os ritos e, consequentemente, os papéis sociais.