PENGUATAN PENEGAKAN HUKUM HAK KEKAYAAN INTELEKTUAL (Studi Kritis terhadap Peran Pendidikan Kewarganegaraan)
Authors: Triyanto - 
Published: April 2017

<p align="center"><strong>Abstract</strong></p><p><em>This study</em><em> </em><em>discusses</em><em> </em><em>the</em><em> </em><em>role of</em><em> </em><em>Civic/Citizenship Education (CE)</em><em> </em><em>in</em><em> </em><em>strengthening</em><em> </em><em>IPR</em><em> </em><em>law enforcement</em><em>. </em><em>This study</em><em> </em><em>aimed to identify</em><em>: </em><em>(</em><em>1) </em><em>the effectiveness of</em><em> </em><em>IPR</em><em> </em><em>law</em><em> </em><em>enforcement</em><em> </em><em>has done</em><em>; (2) the </em><em>constraint</em><em>s; (</em><em>3) </em><em>the efforts</em><em> </em><em>to overcome</em><em> </em><em>obstacles</em><em>; (</em><em>4) </em><em>CE Model of</em><em> </em><em>IPR National Team</em><em>; (5) </em><em>weakness of</em><em> </em><em>the CE model</em><em> </em><em>of</em><em> </em><em>IPR National Team</em><em>; </em><em>(6</em><em>) </em><em>efforts to</em><em> </em><em>overcome the</em><em> </em><em>weaknesses of</em><em> </em><em>the CE model</em><em> </em><em>of</em><em> </em><em>IPR National Team</em><em>; and </em><em>(</em><em>7) </em><em>the role of</em><em> </em><em>CE</em><em> </em><em>to</em><em> </em><em>strengthen</em><em> </em><em>IPR</em><em> law </em><em>enforcement</em><em>.</em><em></em><em> The research used a qualitative method. The samples of the research were gathered by using purposive sampling and snowball sampling techniques. Its data were gathered through library research, in-depth interview, observation, and focus group discussion. They were then analyzed by using interactive </em><em>(Miles &amp; Huberman, 1984: 23) </em><em>and bottom up </em><em>(Creswell, 2008: 244) </em><em>models of analysis.</em><em></em><em> The results of the research show that: (1) the law enforcement for the IPR has not been effective; (2) The law enforcement for the IPR has encountered some constraints caused by the factors of law enforcement apparatus, community, and holders of the IPR; (3)</em><em> The </em><em>efforts to</em><em> </em><em>overcome the</em><em> </em><em>constraints</em><em> </em><em>of IPR</em><em> </em><em>law</em><em> </em><em>enforcement</em><em> </em><em>needs to</em><em> </em><em>be done</em><em> </em><em>in</em><em> </em><em>a systematic</em><em> </em><em>approach</em><em> </em><em>involving</em><em> educational </em><em>approach</em><em>; (</em><em>4) </em><em>CE Model</em><em> of IPR </em><em>National Team</em><em> </em><em>can be seem in</em><em> </em><em>preemptive</em><em> </em><em>and</em><em> </em><em>preventive</em><em> </em><em>actions;</em><em> (5) the </em><em>weakness of</em><em> </em><em>the CE Model</em><em> of IPR </em><em>National Team is the absence of</em><em> </em><em>IPR</em><em> </em><em>education</em><em> </em><em>approach</em><em> </em><em>for</em><em> </em><em>early childhood</em><em>; (</em><em>6) The </em><em>IPR</em><em> </em><em>education</em><em> </em><em>program</em><em> </em><em>for early childhood can be used to</em><em> </em><em>overcome the</em><em> </em><em>weakness,</em><em> </em><em>with the cooperation of</em><em> </em><em>private</em><em> </em><em>funding</em><em> </em><em>and the</em><em> </em><em>use of</em><em> </em><em>CSR</em><em>; </em><em>(7</em><em>)  </em><em>In conclusion</em><em>, CE </em><em>can be used as means of IPR education through the implantation of the values of honesty, respect and appreciation of one’s rights (IPR)</em><em> for</em><em> </em><em>early childhood.</em><em></em></p><p><strong><em>Keywords:         Improving the Law Enforcement, Intellectual Property Rights, and, Civic/Citizenship Education</em></strong><strong></strong><strong> </strong></p><p><strong><br /></strong></p><p align="center"><strong>Abstrak</strong></p><p>Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) dalam memperkuat penegakan hukum Hak Kekayaan Intelektual (HKI). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Pengambilan sampel menggunakan metode <em>purposive sampling and snowball sampling. </em>Data dikumpulkan dengan menggunakan metode studi pustaka, wawancara, observasi dan <em>focus group discussion</em> (FGD). Data kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif dan <em>bottom up</em>. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PKn dapat menjadi wahana pendidikan kesadaran HKI melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung dalam PKn dan HKI. Kesimpulannya, PKn dapat digunakan sebagai sarana pendidikan kesadaran HKI melalui penanaman nilai-nilai kejujuran, penghormatan dan penghargaan terhadap hak orang lain sejak usia dini.</p><p><strong><em>Kata Kunci: Penegakan Hukum, HKI, PKn</em></strong></p>