bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Overview of workers hand skin hydration levels on tofu maker at the tofu factory in Matraman district, East Jakarta
Authors: Rahmawati Fitri , Wijayadi Linda Julianti , N Sari Mariyati Dewi
Published: October 2022

The parameters of human skin health can be assessed from the level of skin hydration. Skin hydration level is the water content in the stratum corneum which is strongly influenced by natural moisturizing factor (NMF) and intercellular lipids. These components can be disrupted when exposed to irritants, such as detergents, too acidic substances, and so on. This condition can cause a decrease in skin hydration levels and becomes inactive, thereby it increases the skin's sensitivity to exogenous factors and infections. Traditional tofu factory workers are workers who have a risk of experiencing a decrease in skin hydration levels due to frequent exposure to tofu-making ingredients with an acidic pH. In Matraman Sub-district, East Jakarta, there are several tofu factories with the manufacturing process that is still processed traditionally. This descriptive observational study with a cross-sectional design aims to determine the overview of hand skin hydration levels in tofu-making workers located in the traditional tofu factory at Matraman District, East Jakarta. So that the workers and factory owners are expected to improve the quality of their workers. Data were obtained by measuring skin hydration levels in 100 study subjects using SK-IV corneometer and filling out questionnaires. Results: an overview of the skin hydration levels of right-handed and left-handed subjects with an average of 20,42% (very dry skin). The average level of skin hydration was lowest in the 60-70 year age group (19,35%), and in the 20-30 year age group (21,65%) and the male group had higher levels (20,59%). Level measurement at the hand location was obtained very dry skin category on the back of the right hand (100%). The more frequent of the frequency exposure to chemicals, the lower the hydration level of the skin (20,08%).
Correlation of anemia in pregnancy and low birth weight in public health centers
Authors: Sibuea Rony , Raja Sarma Nursani Lumban
Published: October 2022

This study aims to look at the prevalence of anemia and LBW and also evaluate the correlation of anemia in pregnancy with LBW. This study method is observational analytic approach named cohort retrospective. It is used to analyze the correlation between the incidence of LBW and anemia in pregnancy located in the Public Health Center of Pulau Untung Jawa Village, Kepulauan Seribu Selatan Sub-District, DKI Jakarta. The acquisition data was obtained for the period January – July 2022 where the samples of all babies born and all mothers who gave birth at the Public Health Center. The number of samples obtained 39 samples. This study used inclusion criteria, namely infants with LBW and not LBW and also their mothers, pregnant women who were anemic and not anemic. Beside, they had exclusion criteria that include mothers with a history of premature birth. Researchers took samples by collecting data in the medical record of childbirth in 2022 by taking data in the form of samples of baby weight after birth, maternal delivery data, maternal and infant identity, gestational age, Hb status, parity, and antenatal care data. Data obtained on the anemia prevalence in respondents at the Public Health Center is mild anemia of 15%, then 75% moderate anemia, severe anemia of 7,5%, and no anemia as much 2,5%. So, it can be concluded that the highest prevalence of anemia is moderate anemia. Results of p value > 0.05 and OR = 0,147 which means that there is no significant correlation between anemia in pregnancy on LBW and mothers with anemia. It will occur smaller LBW rather than in mothers with a history of anemia.
La educación superior en la segunda mitad del siglo XX. Los alcances del cambio en América Latina y el Caribe
Authors: Burbano López Galo
Published: October 2022

En el preámbulo de la «Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción», se expresa que «la segunda mitad de nuestro siglo pasará a la historia de la educación superior como la época de expansión más espectacular; a escala mundial, el número de estudiantes matriculados se multiplicó por más de 6 entre 1960 (13 millones) y 1995 (82 millones). Pero también es la época en la que se ha agudizado aún más la disparidad, que ya era enorme, entre los países industrialmente desarrollados, los países en desarrollo y en particular los países menos adelantados en lo que respecta al acceso a la educación superior y la investigación y los recursos de que dispone. Ha sido igualmente una época de mayor estratificación socioeconómica y de aumento de las diferencias de oportunidades de enseñanza dentro de los propios países, incluso en algunos de los más desarrollados y más ricos. Si carece de instituciones de educación superior e investigación adecuadas que formen a una masa crítica de personas cualificadas y cultas, ningún país podrá garantizar un auténtico desarrollo endógeno y sostenible; los países en desarrollo y los países pobres, en particular, no podrán acortar la distancia que los separa de los países desarrollados industrializados. El intercambio de conocimientos, la cooperación internacional y las nuevas tecnologías pueden brindar nuevas oportunidades de reducir esa disparidad». Allí aparece reflejada la situación de la educación superior en América Latina y el Caribe durante el mismo período, lo que implica el más grande reto político y académico de la región en el siglo XXI.
El modelo analógico como recurso didáctico en ciencias experimentales
Authors: González González Benigno Martín
Published: October 2022

En este trabajo se resalta la importancia del modelo analógico, o analogía, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias experimentales. Se propone una concepción y estructura de la analogía, así como una puesta en acción del proceso analógico de enseñanza-aprendizaje -denominada Aprendizaje Con Analogías (ACA)- que pretende evitar la transferencia de conocimiento no deseable desde el análogo hacia el tópico y garantizar la efectividad de la analogía.
Variables psicosociales y su relación con el desempeño académico de estudiantes de primer año de la Escuela Latinoamericana de Medicina
Authors: Román Collazo Carlos Alberto , Hernández Rodríguez Yenima
Published: October 2022

El proceso de enseñanza aprendizaje está matizado por la influencia de numerosos factores de índole psicosocial. La literatura científica refleja significativas evidencias de la influencia de variables psicopedagógicas y sociales como la motivación, el nivel de partida y las estrategias de aprendizaje empleadas. Sin embargo, existen otras variables menos estudiadas como las habilidades comunicativas, la asertividad, la vulnerabilidad al estrés y el apoyo social, las cuales también participan directamente en el proceso. El objetivo de esta investigación está centrado en describir las habilidades comunicativas, la asertividad, la vulnerabilidad al estrés, el apoyo social y el resultado académico así como determinar el valor predictivo de estas variables psicosociales sobre el resultado académico en estudiantes latinoamericanos de la carrera de Medicina de la ELAM. Se realizó un muestreo no probabilístico de 100 estudiantes de primer año aplicándose los cuestionarios de Vulnerabilidad Psicosocial, Asertividad y Fobia Social. Los resultados evidenciaron un riesgo elevado de resultados académicos no satisfactorios en estudiantes vulnerables al estrés, con percepción de pobre apoyo social, así como deficientes en habilidades comunicativas y asertividad. Se constató que la vulnerabilidad al estrés puede constituir un predictor eficiente en el pronóstico de resultados docentes no satisfactorios lo que podría incrementar la eficiencia del diagnóstico de dificultades docentes instaurando un nuevo campo de acción en aras de perfeccionar el proceso de enseñanza aprendizaje.
El desarrollo y la gestión de competencias profesionales: una mirada desde la formación
Authors: Tejada Fernández José , Navío Gámez Antonio
Published: October 2022

El artículo plantea el papel de la formación en los procesos de gestión de las competencias profesionales. Para ello, se parte de un análisis situacional y conceptual de las competencias profesionales relacionándolas con las capacidades y con el contexto, destacando dos dimensiones fundamentales: la personal y la social de las competencias. Reparando en la gestión y presentando los elementos clave en el tratamiento de las competencias, se destaca el papel de la formación en el desarrollo y en la gestión de las competencias profesionales especificando aspectos clave para su desarrollo.
Apuntes para la estimulación, por los docentes, de la creatividad en los estudiantes
Authors: Cardoso Barreras María Teresa
Published: October 2022

La creatividad, desde los primeros momentos del surgimiento de la vida en la tierra es un elemento esencial para el desarrollo de las sociedades por lo que la educación y dentro de esta la labor del docente no debe quedar exenta de lograr dicha estimulación y desarrollo, especialmente porque forma al hombre nuevo que será el modificador de la sociedad. 

Teniendo en cuenta el proceso pedagógico como elemento esencial para estimular la creatividad, se realizan unos apuntes con criterios de especialistas en esta materia, que los docentes podrán utilizar dentro de su radio de acción para lograrlo, siendo estos flexibles, dinámicos y adaptables a diferentes situaciones.
Las inteligencias múltiples y el desarrollo de talentos
Authors: Lapalma Fernando Horacio
Published: October 2022

La teoría de las inteligencias múltiples, el conocimiento de cómo funcionan y se desarrollan los diferentes circuitos neuronales, y el análisis evolutivo de las diferentes inteligencias, abre una oportunidad enorme para el desarrollo de talentos en las inteligencias que posee el hombre.

La aplicación de estrategias de desarrollo en los momentos oportunos, de ambientes o entornos motivadores y enriquecidos, es la base sobre la que se podrá trabajar para la obtención de dicho logro: el talento en alguna inteligencia. Ya que los talentos no nacen, se hacen.
Tratamiento de la cognición-metacognición en un contexto educativo pluricultural
Authors: Herrera Clavero Francisco , Ramírez Salguero Mª Inmaculada , Herrera Ramírez Mª Inmaculada
Published: October 2022

Este trabajo pretende analizar los niveles y efectos de la cognición-metacognición en el rendimiento académico de la población escolar en el contexto educativo pluricultural de la Ciudad Autónoma de Ceuta, así como los efectos producidos con la aplicación de un programa de intervención para el desarrollo de las cognición-metacognición, como tratamiento experimental.
La Física en 2005 y el aprendizaje significativo
Authors: González Arias Arnaldo
Published: October 2022

Se discute la enseñanza de la física sobre la base de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, específicamente lo que se refiere a la contraposición entre el aprendizaje significativo y el aprendizaje mecánico. En el primer caso el alumno logra relacionar de forma esencial y no arbitraria lo que trata de aprender con lo que ya conoce. En el segundo sólo se forman asociaciones arbitrarias con la estructura cognitiva del que aprende, y el alumno no puede utilizar el conocimiento de forma novedosa o innovadora. De presentarse irregularidades durante el aprendizaje de la Física (o las Matemáticas), éstas difícilmente podrán ser removidas o subsanadas más adelante; más bien servirán de base para nuevas insuficiencias. Lo anterior es válido no sólo para la especialidad de Física, sino en general para cualquiera de las especialidades asociadas a la "pirámide de conocimientos" de la que la Física forma parte. Esta pirámide incluye a la Química, a las Ciencias de la Vida y de la Tierra, y prácticamente a todas las ingenierías.
Desarrollo de competencias mediante blended learning: un análisis descriptivo
Authors: Aguado David , Arranz Virginia
Published: October 2022

El desarrollo de las habilidades genéricas que capacitan al profesional para ejecutar eficientemente sus funciones, tiende a orientarse hacia el denominado "desarrollo de competencias". Asimismo, el medio informatizado es, cada vez más, el soporte sobre el que recaen la mayoría de las iniciativas de desarrollo emprendidas en el ámbito organizacional. Sin embargo, frente al universo de posibilidades que ofrece este medio se abre un debate entorno a las limitaciones que impone la tecnología como vía única para el desarrollo de competencias. En este trabajo se describe una alternativa mixta para el aprendizaje bajo el paradigma blended learning.
La educación en Iberoamérica: retos y oportunidades
Authors: Piñón Francisco
Published: October 2022

Comenzamos el siglo XXI con la conciencia de encontrarnos en medio de un cambio de época, con las enormes posibilidades que la revolución científica y tecnológica brinda para el desarrollo de la humanidad, que permite ir delineando la nueva sociedad hacia la que vamos avanzando (la sociedad del conocimiento).

Así como nos permite saber que disponemos de los recursos (económicos y tecnológicos) para erradicar el hambre y la pobreza extrema del planeta, también sabemos que faltan las decisiones políticas, económicas y sociales para construir, entre todos, un desarrollo más igualitario.

La mencionada revolución científica y tecnológica transformó las comunicaciones al punto tal que cambió las nociones de espacio y de distancia. Sin embargo, poco hizo todavía para cambiar la geografía del hambre y la exclusión.
A formação matemática de professores dos anos iniciais do ensino fundamental face às novas demandas brasileiras
Authors: Curi Edda
Published: October 2022

Este artigo tem a finalidade de contribuir para a reflexão sobre a formação para ensinar Matemática de professores polivalentes . Justifica-se pela indicação da Lei 9394/96 sobre a formação desses professores em nível superior, pela falta de práticas anteriores e o pequeno número de investigações que apóiem a elaboração de projetos de formação. 

A pesquisa faz parte de minha tese de doutorado . Analisei grades curriculares, ementas de cursos da área de Matemática de 36 cursos de Pedagogia, buscando elementos que permitissem refletir sobre o conhecimento para ensinar Matemática. 

Usei como fundamentação teórica os estudos de Shulman (1992) sobre os conhecimentos profissionais do professor.Entre as conclusões destaco a pouca presença de pesquisas de Educação Matemática e poucas indicações de livros escritos por educadores matemáticos e de material destinado à formação matemática de professores.
Educar en valores, educar por los derechos humanos: la reflexión y el diálogo como estrategias mediadoras para la prevención y resolución de conflictos
Authors: Vila Merino Eduardo Salvador
Published: October 2022

Este artículo pretende aportar elementos de análisis de cara a reivindicar la necesidad de potenciar la educación en valores y por los derechos humanos como eje fundamental de todo acto educativo. De esta manera, se empieza desgajando teóricamente el propio concepto de valor y de derechos humanos y su sentido sociopolítico, para pasar, desde una perspectiva más metodológica, a revisar el papel de la reflexión y el diálogo dentro de la educación en valores y como estrategias mediadoras para la prevención y resolución de conflictos, aportándose finalmente una serie de principios y recursos prácticos para trabajar estas cuestiones en contextos educativos concretos.
La formación docente y su relación con la epistemología
Authors: Gorodokin Ida Catalina
Published: October 2022

Cuando se reflexiona sobre el proceso de configuración de sujetos docentes enseñantes, desde el punto de vista de la formación de formadores, emerge la cuestión de la huella que imprime, tanto en los formadores como en los futuros docentes, la "biografía" de la relación particular establecida con las concepciones de conocimiento y ciencia. Si la epistemología tácita opera como obstáculo en la formación docente, es apropiado postular que la misma epistemología puede convertirse en un dispositivo formativo potente que provoque rupturas con los viejos moldes, permitiendo a los futuros docentes una nueva forma de gestión de sus prácticas de intervención didáctica.
Objetivos y contenidos de un programa de educación emocional para personas mayores. Emociona't
Authors: Soldevila Anna , Ribes Ramona , Filella Gemma , Agulló María Jesús
Published: October 2022

Se ha entendido la educación emocional cómo un proceso de carácter preventivo y de desarrollo humano, más que de tratamiento. Los efectos a largo plazo de la educación emocional conllevan beneficios como: aumento de las habilidades sociales y de las relaciones interpersonales satisfactorias, disminución de pensamientos autodestructivos, mejora de la autoestima, mejor adaptación familiar y social, disminución de la tristeza y sintomatología depresiva, disminución de la ansiedad y del estrés, disminución de los desordenes relacionados con la comida, entre otros. Dado el carácter preventivo de la educación emocional se ha apostado por la intervención grupal mediante programas educativos. En este artículo se presenta los objetivos y los contenidos que constituyen un programa de educación emocional para personas mayores. Dicho programa lleva ya implementándose en el Ayuntamiento de Lleida desde hace dos años en distintos clubs de jubilados. El programa que desarrollamos está estructurado en 5 bloques temáticos: a) conciencia emocional; b) regulación emocional; c) autoestima; d) habilidades socioemocionales, y e) habilidades de vida. La educación emocional nos ayuda a vivir de forma activa y satisfactoria a través de la reflexión sobre nuestras formas de sentir, pensar y comportarnos.
Aportes para la utilización de analogías en la enseñanza de las ciencias. Ejemplos en biología del desarrollo
Authors: Felipe Antonio E , Gallarreta Silvia C. , Merino Graciela
Published: October 2022

La biología del desarrollo abarca problemas centrales de las ciencias naturales contemporáneas e impacta en muchos ámbitos generando debates bioéticos. Por tal motivo se requiere el trabajo en las aulas con contenidos básicos de biología del desarrollo, a fin de brindar a los estudiantes la posibilidad de comprender los procesos de la embriogénesis y la incidencia de la tecnología sobre ellos. Una de las estrategias que pueden emplearse para enseñar los contenidos es el trabajo con analogías. En esta publicación se presentan algunas de las estrategias de basadas en el uso de analogías y se ejemplifican las mismas en la enseñanza de la biología del desarrollo. Con frecuencia, tanto los docentes como los autores de libros de texto utilizan analogías para explicar conceptos científicos y facilitar el proceso de aprendizaje de nuevos conceptos de una manera comprensible para los alumnos. Sin embargo, el empleo de las analogías suele ser asistemático. Esto puede conducir a los estudiantes a la percepción de las analogías como el centro de lo que deben aprender y no como una herramienta para la comprensión.
Historia y evolución de los medios de enseñanza
Authors: Ríos Lydia Rosa , López Rodríguez Elsy , Lezcano Brito Mateo , Pérez Ramiro
Published: October 2022

Este artículo recoge la historia, evolución y desarrollo de los medios de enseñanza. Se explica en qué consisten los medios de utilización directa, los medios sonoros, las proyecciones fijas, los medios audiovisuales y la computadora como instrumento de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Resolución de un problema complejo utilizando un elemento de naturaleza heurística
Authors: Azcue Magdalena , Díez María Luz , Lucanera Viviana , Scandroli Norberto
Published: October 2022

Partiendo de un breve análisis de la Historia de las Ciencias, puede afirmarse que ha sido la necesidad de resolver problemas la que ha estimulado la investigación y el progreso. Y se puede conjeturar sin temor a exagerar, que toda la Ciencia ha sido desarrollada en el proceso continuo y dinámico de formulación y resolución de problemas. Sin duda, esta tarea de encontrar soluciones, es una actividad intelectual compleja.
Presentación. Violencia en la escuela II
Authors: Martínez Santiago Roberto
Published: October 2022

Durante el tiempo que ha transcurrido desde la aparición de nuestro anterior número sobre la violencia en la escuela (RIE 37), los medios de comunicación han informado sobre nuevos y múltiples casos de esta naturaleza, en los que se han visto envueltos los centros escolares y sus actores principales. Igualmente, muchas han sido las opiniones y las propuestas realizadas por «los expertos» acerca de las causas de este fenómeno y de sus posibles soluciones.

La mayor parte de las opiniones atribuye a situaciones relacionadas con la propia institución educativa los motivos, o, al menos, el descontrol de este tipo de violencia: la permisividad del sistema, la pérdida o el abandono del ejercicio de la autoridad por parte de los docentes, la relajación del «clima escolar», estarían en el origen de las conductas violentas.

Estos diagnósticos suelen ir acompañados de propuestas orientadas a restituir el orden quebrantado, empleando casi siempre la vía coercitiva: mayor vigilancia policial en el entorno de los establecimientos educativos –y aún dentro de ellos–, endurecimiento de las medidas disciplinarias, separación de las aulas de los infractores, y otras que, con igual sentido, pretenden aislar a las instituciones de una realidad que las trasciende y que, en solitario, no pueden modificar.
La evaluación del aprendizaje: ¿estímulo o amenaza?
Authors: Hernández Nodarse Mario
Published: October 2022

¿Es la evaluación comúnmente, un estímulo para el mejoramiento personal de los estudiantes o un momento desagradable de extrema amenaza al aprendizaje? ¿Cuáles son las causas? En este artículo, se comparten algunas reflexiones que permitirán meditar y asumir un cambio de postura en torno a los ambientes de aprendizajes en que se efectúa la evaluación, contribuyendo a que el maestro, transmute el carácter amenazante que usualmente toma el proceso, en un accionar más estimulante y formativo. Los criterios expuestos se sustentan en una investigación desarrollada con alumnos de alto rendimiento en Química, en el Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas "Lenin" (2000-03), la que derivó en Tesis de Maestría del autor, defendida en la Universidad de La Habana en noviembre de 2004.
La implementación de cursos en línea en una universidad presencial. Caso: Centro Universitario del Sur
Authors: López de la Madrid María Cristina
Published: October 2022

En mayo de 2002 se implementó un programa para diseño de cursos en línea en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara, México, bajo la metodología del diseño instruccional. A partir de esa fecha, se han diseñado y puesto en marcha 34 cursos pertenecientes a diversas carreras que se ofrecen en dicho Centro. Se ha buscado ofrecer al menos un curso por cada una de las 10 carreras presenciales con el fin de que la mayoría de los alumnos tengan una experiencia de enseñanza virtual. El presente trabajo pretende dar cuenta de la conformación de dicho programa, de los logros que se han obtenido, de los obstáculos a los que nos enfrentamos y de las ventajas de hacerlo en una estructura académica y administrativa definida. Así mismo, busca interpretar las resistencias al cambio que los docentes presentaron en las primeras etapas. Algunas de las preguntas que guiaron el trabajo son: ¿cuáles son los principales obstáculos a los que se enfrenta una institución de educación presencial al momento de implementar programas mediados por tecnologías?, ¿cuáles son las facilidades de implementar un programa de educación virtual en una institución presencial?, ¿cuáles son los problemas a que los docentes se enfrentan al momento de diseñar un curso en línea?, ¿cuáles son los apoyos que la institución debe de brindar a los docentes para subsanar dichos problemas?, ¿cuáles son los elementos que intervienen entre la fase de planeación y puesta en marcha de un proyecto de este tipo y la fase de desarrollo y obtención de resultados?
Sociedade, EAD, inclusão digital e formação de professores
Authors: Francisco Deise Juliana , Couri Machado Glaucio José
Published: October 2022

A partir de uma discussão sobre a sociedade atual, seus caminhos e sua constituição, o artigo apresenta o uso das novas tecnologias da comunicação e informação no campo da educação, apontando os caminhos pedagógicos e ideológicos no uso das mesmas. Enfatiza a proposta da inclusão digital, da educação a distância e a necessidade de acrescentar tais situações ou, pelo menos, discuti-las na formação de professores e na prática profissional.
La alfabetización científica y tecnológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física
Authors: Velásquez Mosquera Andrés Felipe
Published: October 2022

El objetivo principal de este trabajo es mostrar la necesidad de realizar transformaciones profundas en la educación científica y tecnológica, a fin de tener en cuenta la creciente influencia de la ciencia y la tecnología en la vida diaria del ser humano y la cultura. Se examinan algunas ideas básicas de la alfabetización científica y tecnológica, así como unas ideas básicas de la didáctica de las ciencias, en particular de la Física, de manera que permita poner el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias, y de la Física en particular en una mejor correspondencia, con las exigencias del actual contexto sociocultural.
La creación de páginas web significativas como resultado del trabajo por proyectos
Authors: Galván Vidal Ileana
Published: October 2022

El trabajo por proyectos es, particularmente, apropiado en contextos donde los estudiantes tienen libertad significativa para determinar las formas en que abordarán las tareas en las que se ven obligados a desempeñar un papel importante en la dirección de su propio aprendizaje.

Establecer un ambiente de aprendizaje centrado en la elaboración de proyectos es complejo. Las personas involucradas tienen un lenguaje compartido a través del cual puede formarse una comprensión común de los objetivos y sus actividades.

El proyecto debe verse como un sistema para ser diseñado y dirigido y, también como un escenario, dentro del cual un grupo de estudiantes lleva a cabo su labor, que requiere de métodos holísticos y de comprender el aprendizaje de sus ambientes.
El diario como instrumento de diagnóstico y estimulación del desarrollo profesional del profesorado
Authors: González Maura Viviana
Published: October 2022

El artículo fundamenta el valor metodológico del diario como instrumento de diagnóstico y potenciación del desarrollo profesional del profesorado desde una concepción sociohistórica del desarrollo humano. Ilustra a través de un ejemplo las posibilidades que brinda el diario para la exploración de los indicadores del desarrollo profesional a partir de la expresión de las vivencias y reflexiones del profesorado acerca de su desempeño en el ejercicio de la docencia.
Características de la integración curricular de la informática educativa en el currículo del aula multigrado
Authors: Muñoz San Martín María Angélica , Sanhueza Vidal Juan Alberto
Published: October 2022

Esta investigación se enmarca en el paradigma cualitativo, posee un carácter descriptivo y relacional y su objetivo fue conocer y describir cómo el profesor integra la informática educativa en el currículum del aula multigrado. Para lograr dicho objetivo, se trabajó con dos Microcentros de la comuna de Temuco y Padre las Casas, con el Facilitador que los asiste y con alumnos de estas organizaciones, las cuales son atendidas técnica y pedagógicamente por la Unidad Ejecutora del Instituto de Informática Educativa del Centro Zonal Sur Austral.

En el estudio, se utilizaron dos técnicas de recogida de datos: la entrevista en profundidad y el grupo focal.

Este estudio cobra relevancia en el marco del Proyecto Enlaces debido a que su línea Rural, inserta las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el aula multigrado para contribuir a la mejora de la calidad y equidad de la educación nacional. Desde esta perspectiva, la investigación es un aporte, considerando que describe cómo el docente rural está integrando la informática en el currículum del aula multigrado, lo que permite elaborar un piso para políticas y estrategias de trabajo pedagógico que tengan relación con la inserción de tecnologías de la información y comunicación en la escuela rural.Finalmente, y como principales conclusiones, se puede informar que los docentes de la muestra están integrando la informática educativa en el currículum y que este proceso se potencia con la motivación que sienten los alumnos por la tarea de aprendizaje al trabajar con el computador. Esto le permite al profesor pasar del ejercicio de una práctica pedagógica tradicional a la de un mediador del aprendizaje a través del desarrollo de actividades colaborativas, por subsectores y por niveles de aprendizaje, asistidas por computador.
Um estudo sobre a utilização das TIC´s na região de Santo André
Authors: Teixeira Menezes De Araújo Karla , Estevão Goulart Elias
Published: October 2022

Este trabalho apresenta um estudo para levantamento da situação da Informática Educacional realizado com escolas do ensino fundamental do município de Santo André (Estado de São Paulo, Brasil), abrangendo um total de 63 escolas. O estudo mostrou condições insuficientes de infraestrutura e muitos desafios aos docentes para a utilização dos recursos computacionais como apoio aos processos de ensino e aprendizagem.
Universo vocabular y praxis freireana en intervenciones sobre analfabetismo funcional
Authors: Arceluz Walter
Published: October 2022

El presente trabajo aborda desde una mirada metodológica basada en las prácticas de educación popular de Paulo Freire, la apropiación de la lectoescritura en un marco de construcción de ciudadanía. El mismo, toma como marco elementos de evidencia empírica recogidos en acciones implementadas en centros de alfabetización de jóvenes y adultos de sectores urbanos en situación de analfabetismo funcional.
Estrategias de afrontamiento (coping) en adolescentes embarazadas escolarizadas
Authors: Della Mora Marcelo
Published: October 2022

El afrontamiento (coping) es un concepto clave en las investigaciones de la adaptación y de la salud. En el modelo cognitivo del estrés de Lazarus (1984), un evento es considerado estresante cuando la persona percibe la potencial peligrosidad del mismo para su bienestar. Ante circunstancias estresantes, algunas personas reaccionan disminuyendo su rendimiento o presentando afectos negativos, mientras otras resisten exitosamente al mismo. Para identificar las estrategias de afrontamiento utilizadas para sobrellevar el estrés del desarrollo en la adolescencia, Frydenberg y Lewis diseñaron un cuestionario de afrontamiento, la Adolescent Coping Scale (ACS) (1991). Según los autores, la Escala brinda información acerca de 18 estrategias que se agrupan en tres estilos básicos: dirigido a la resolución del problema, en relación con los demás e improductivo. Pereña y Seisdedos (1997) realizaron la versión española de esta escala. Objetivo: El objetivo de esta presentación es analizar si en adolescentes embarazadas existen estrategias específicas de afrontamiento del evento estresante, y si difieren de las elegidas por jóvenes no embarazadas. Metodología: Se administró, en forma individual, la versión española de la Escala a 300 adolescentes, de entre 13 y 18 años, de clase social media, escolarizadas, de la Ciudad de Buenos Aires: 100 embarazadas, 100 no embarazadas y 100 madres adolescentes. A los efectos del presente trabajo se analizan los datos referidos a los dos primeros grupos (embarazadas, con distinta edad gestacional, y no embarazadas). Cada ítem se evaluó en una escala Likert de 5 puntos. Los datos se analizaron con la prueba t de diferencias entre medias comparando en ambos grupos el afrontamiento enfocado en la resolución del problema en forma positiva y optimista, en la evitación de la situación o en el repliegue sobre sí mismo. Resultados: La forma preferida de afrontar los problemas en las adolescentes encuestadas diferiría significativamente entre los grupos en los mecanismos utilizados.
Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje
Authors: Herrera Batista Miguel Ángel
Published: October 2022

Aquí se presenta un modelo instruccional, desarrollado a partir de las contribuciones e implicaciones a la temática hechas anteriormente por el autor y publicados este mismo espacio. Este trabajo es parte de una investigación realizada en Universidad Autónoma Metropolitana, Azcapotzalco, Ciudad de México, D.F. La propuesta contiene algunas características generales del diseño instruccional, pero también posee un enfoque propio que gira en torno a las funciones básicas de las NT en el aprendizaje: la provisión de estímulos sensoriales y la mediación cognitiva. Este modelo pretende ser una guía para el desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje que podrán ser aplicados a diferentes disciplinas, en cualquier modalidad educativa, sea remota, presencial o mixta. Se parte de la idea de que los ambientes virtuales de aprendizaje constan de dos elementos conceptuales: el diseño instruccional y el diseño de la interfaz, por lo que en el modelo se destaca el papel de la interfaz como elemento fundamental para instrumentar la provisión de estímulos sensoriales y la mediación cognitiva.
Jardines maternales. Mirar al niño para optimizar las prácticas educativas
Authors: Luján Divito Susana
Published: October 2022

El presente escrito tiene como marco el Proyecto de Investigación “Educación y Desarrollo Temprano en Jardines Maternales. Incidencia del accionar educativo en el desarrollo psicomotor y psicosocial en niños de 45 días a 2 años”; proyecto que se lleva a cabo en Jardines Maternales de Vecinales de Río Cuarto, provincia de Córdoba, República Argentina.
El Ciber Acoso Escolar
Authors: Castro Santander Alejandro
Published: October 2022

Hace unos días conocimos el fin de una historia que sirve de ejemplo para alertarnos acerca de la peligrosidad de las nuevas formas de agresión que utilizan, cada vez más niños y jóvenes. La violencia cambia de acuerdo a las características de la época, de las nuevas culturas y hoy, está aprendiendo a utilizar las nuevas tecnologías, lo que ha generado también nuevos métodos para convertir la vida de algunos niños en un verdadero martirio.
Estudio de la filosofía en acción en una experiencia educativa no convencional en Panamá
Authors: Cordero Cordero Teresita
Published: October 2022

La investigación buscó comprender la filosofía en acción de las prácticas pedagógicas que realizan las Madres-maestras, en tres centros infantiles de la organización de los Jardines de Párvulos de la Iglesia Católica y Organización de las Madres-maestras (JAPAIC-OMMA), en Panamá. Desde una visión pragmática de la realidad, se entiende filosofía en acción, como las teorías, las ideas y las concepciones implícitas y explícitas, así como, las actividades socio-culturales que se llevan a cabo en los grupos de estudio. Las familias participantes son las protagonistas de la experiencia y no participan profesionales de la educación. No se cuenta con financiamiento externo y el trabajo es voluntario y colectivo. El trabajo recopila la información utilizando diferentes técnicas cuantitativas así como cualitativas. Se sistematiza sobre las condiciones sociales, culturales y materiales de las y los participantes, así como sobre las prácticas pedagógicas de los tres jardines escogidos. El sistema educativo formal influye en el tipo de actividades que realizan, no obstante, la estructura organizativa en el espacio del jardín es diferente, creando otra modalidad de enseñanza-aprendizaje. La forma de organización interna propicia la interdependencia y se convierte en un espacio efectivo para la participación y la enseñanza guiada. Los equipos de trabajo se enriquecen al compartir y poner en común los recursos materiales, alimentos, juegos, cantos, los conflictos y las actividades cotidianas, en un ambiente, por lo general, agradable y afectuoso, cuyos valores permiten crear redes de apoyo solidario.
Experimentos de ciencias para la escuela primaria
Authors: Coch Juan Alberto , Gioia de Coch Maria Noel , Coch Carolina Alicia
Published: October 2022

Los experimentos de las páginas siguientes, fueron realizados por los autores en el Colegio HEMA de la ciudad de Río Grande, RS, Brasil, en las clases de las profesoras Claudia Nunes y Giovanna Arruda con el permiso de su directora, la profesora Mónica Salomão, en los años 2003 y 2004.

Estos representan una muestra de una forma de trabajo, cuya finalidad fue motivar a los alumnos de la escuela para el posterior estudio de las ciencias naturales.

Teniéndolos como ejemplo se podrían realizar otros más que reunieran las características arriba señaladas, sin perder de vista que lo más importante es la motivación de los alumnos al ver realizar los experimentos.
Investigación-acción. Niños escritores y lectores de poesía
Authors: Gardellini Cavido Rita María
Published: October 2022

Los alumnos -a medida que avanzan en la escolaridad- disminuyen su interés en todo lo relacionado con la lengua. Sus producciones presentan una gradual desidia, coronando en los años superiores en un evidente fastidio y rechazo por todo lo literario.

En el contexto de "encierro urbano" sufrido y padecido en mayor medida por los niños, se ha implementado un sistema mediático, abusivo y masificado que los somete a llevar sus momentos de ocio a actividades poco estimulantes y creativas, las cuales los condicionan a posteriores tensiones y actitudes agresivas. Recuperar el espacio que el arte de la palabra tenía en la niñez debe ser el compromiso y la meta de una escuela que pretende desarrollar y estimular ciudadanos que se adentren en la cultura y en el dominio positivo de la civilización en que viven.
Educación Física y Nuevas Tecnologías. Una experiencia del Instituto Universitario de Educación Física: “Guía Curricular para la Formación de Maestros”
Authors: Gaviria Cortés Didier Fernando , Uribe Pareja Iván Darío
Published: October 2022

El avance acelerado de la tecnología esta asociado con los diferentes acontecimientos históricos: las guerras mundiales, la guerra fría y la globalización. De igual forma este desarrollo tecnológico ha hecho que se dé una nueva forma de educar, sin dejar de lado el desarrollo de valores sociales.

La educación y la escuela no han sido ajenas a los adelantos de las tecnologías de la información y la comunicación, es así como se encuentra que actualmente la gestión de los centros educativos en cuanto a alfabetización de los estudiantes, la construcción de materiales didácticos, la capacitación de los maestros y la comunicación con otros pares académicos, entre otras, se realiza con la ayuda de medios tecnológicos.

La Educación Física encuentra en la Guía Curricular una herramienta virtual para la formación básica de maestros a través de las nuevas tecnologías de la información, brinda la posibilidad de que el maestro se interrelacione e interactúe con sus pares académicos en los diferentes contextos académicos y sociales.
La formación de docentes: desnaturalizar las prácticas educativas para promover prácticas transformativas
Authors: Umpierrez Analia
Published: October 2022

La experiencia que aquí se presenta corresponde al desarrollo de la Cátedra Introducción a las Problemáticas Educativas, asignatura que se dicta para los Profesorados de Comunicación Social y de Antropología Social. Este trabajo propone una revisión de las prácticas de la enseñanza en el nivel universitario. Esta revisión focalizará en la perspectiva didáctica, intentando atrapar el cómo se trabaja en un espacio concreto, en torno de los propósitos explícitos del Profesorado, de formar docentes críticos, ya que la concreción curricular del diseño prescrito se puede visualizar en el aula. Esto nos permite avanzar en el reconocimiento de las articulaciones /distancias/ alcances entre lo prescripto y lo real. Esta experiencia viene desarrollándose desde el año 2003, año en el que se redefinió el programa vigente. Se realizaron y realizan sucesivos ajustes y actualizaciones, atendiendo los emergentes y reconocimientos durante y al terminar el período de clases.
“Hay que compartir…”. Infancia y sentimiento de propiedad: distinciones al interior de una categoría compleja
Authors: Brailovsky Daniel
Published: October 2022

Se analiza el lugar de los objetos como intermediarios de vínculos, y en especial como objetos de disputa, en conflictos entre los niños. Se parte del siguiente problema: son muy recurrentes, en los grupos de edad que corresponden al jardín maternal, las disputas entre los niños por la posesión de objetos, y aunque esto suscita un sostenido diseño de estrategias, pero también preocupación y a veces malestar por parte de las educadoras de niños pequeños, la respuesta más habitual de las docentes es “hay que compartir”. El análisis de situaciones de juego que describe este artículo apunta a aportar complejidad a esas situaciones conflictivas alrededor de la posesión de objetos.Se parte del supuesto de que existen en los niños, de entre un año y medio y dos a tres años, distintos modos de poseer, distintas motivaciones para desear la posesión de un objeto físico, o dicho en otras palabras, distintos contextos que impulsan a los niños a desarrollar un sentimiento de posesión sobre un objeto. En ese sentido, se propone aquí discernir entre diferentes tipos de “contextos para la posesión”, que se denominan: posesión “transicional”, “exploratoria”, “identificatoria” y “transferencial” o “jerarquizante”.
La lógica del concepto de pedagogía
Authors: Carvajal Ahumada Germán
Published: October 2022

La abundante bibliografía pedagógica que se publica anualmente, por medios editoriales en soporte de papel o electrónicos, da cuenta de que lo pedagógico es, de alguna manera, algo relativo a la enseñanza: la justificación de los contenidos de la enseñanza; la planificación de la enseñanza; el control de los procedimientos de enseñanza; el aprovechamiento de las condiciones (psicológicas, cognitivas, linguísticas, sociológicas, etc.) que afectan a los sujetos que interactúan en la enseñanza. No hay escrito pedagógico que no se deje clasificar en uno de estos rubros o en varios de ellos. En este sentido, lo designado con el término pedagogía no es la enseñanza, sino un saber sobre la enseñanza. Pedagogía es, pues, un saber; de hecho, cualquier caracterización de la pedagogía como una disciplina con identidad propia, incluso en relación con sus orígenes históricos (Ríos, 2005; Quiceno, 1998) la suponen, por principio, como un saber. Un saber tiene, entre sus condiciones, una lógica, es decir, una forma de organizar su propia coherencia. ¿Cuál es la lógica de este saber? Barruntar la respuesta a esta pregunta es el objetivo principal de este escrito.
Educación media en Argentina: ¿el problema de los problemas…?
Authors: Ademar Ferreyra et al. (*) Horacio
Published: October 2022

Algunas de la grandes problemáticas que enfrenta la educación Argentina hoy pueden ubicarse en el tramo del sistema denominado "nivel medio". La nueva organización del sistema educativo argentino, contenida en la Ley Federal de Educación, tiene en el tercer ciclo de la EGB (12 a 14 años de edad) y en el nivel polimodal (15 a 17 años de edad) quizás uno de los desafíos más importantes.Se creía que con la nueva normativa se superarían muchas dificultades advertidas hace ya varios años; sin embargo, hoy podemos afirmar que, algunas se han acentuado. Si bien existen fortalezas en torno al estado actual de la educación media en Argentina, el presente trabajo centra su mirada en los problemas, enfocando algunos tópicos que consideramos cruciales, por ejemplo: la dificultad para garantizar el trayecto escolar; la devaluación de las certificaciones; la desprofesionalización de los docentes; la desarticulación y tensión frente a las nuevas configuraciones institucionales; la desvinculación de los actores y el contexto; y la violencia grupal, institucional y contextual que altera la convivencia.Como profesionales de la educación nos sentimos preocupados por esta realidad y pretendemos que a partir de su análisis e indicios de líneas de acción, podamos avanzar hacia soluciones para el nivel medio, cuya importancia radica en ser el último eslabón formal que debe superar el alumno, para poder insertarse como ciudadano, trabajador o estudiante de nivel superior en la compleja sociedad de hoy.
Vías de preparación de las familias de niños y niñas de edad preescolar
Authors: Fernández Rodríguez Yomaida , Viamonte Álvarez Marudis , Leyva Leyva Jorge Luis , Leyva Leyva Luis Manue
Published: October 2022

Hablar de familia es, ante todo, reconocerla como institución que a través del tiempo no ha sido siempre igual. Las constantes transformaciones, que ella ha experimentado, han estado relacionadas con el régimen social existente en cada época.

La familia es esencial en su condición de punto focal del ser social, tanto para el desarrollo del individuo como para el de la sociedad a la cual pertenece, mediante el proceso de asimilación y reproducción de los sistemas de valores y normas socialmente aceptadas, proceso en el cual la familia desempeña un papel predominante.
Memorias de un discapacitado
Authors: Rodríguez Caballero José Antonio
Published: October 2022

Una de las grandes barreras a las que se enfrenta una persona con discapacidad es la empatía.

Resulta muy difícil explicar qué se siente cuando uno no puede alcanzar metas que otros si han conseguido. Y al margen de las buenas intenciones de psicólogos, pedagogos y especialista en la materia, uno sigue siendo, a fin de cuentas, el que tiene que soportar esa carga. Le quedan dos opciones: negarla y abandonarse a sí mismo o asumirla como la mejor de las peores opciones.

Como niño que he sido alguna vez, una de las actividades más frustrantes es la Educación Física.

En otro tiempo, en el que la integración era una utopía, el niño con discapacidad, se veía relegado a ser un mero espectador de las habilidades y destrezas de sus compañeros y compañeras. Vivir esa experiencia, empalizarla, resulta muy difícil, yo diría que inaccesible para alguien que no sea la persona misma que la sufre.
La educación en tecnología: hacia una visión humanista en su desarrollo curricular
Authors: Martínez Traverso Marcos
Published: October 2022

En este trabajo se explora la posibilidad de desarrollar una educación tecnológica desde una perspectiva humanista, como ética para una educación en tecnología general, independientemente de cual sea el enfoque curricular que se utilice. En el análisis del tema, se abre un espacio para la reflexión y la conceptuación de un currículo humanizante en la educación tecnológica. En el trabajo se presentan unas recomendaciones y principios, de carácter general, para el desarrollo curricular de programas o proyectos de educación en tecnología en cualquier nivel. Al final, se presenta una propuesta de un posible modelo para una visión curricular diferente, que trascienda lo puramente técnico-tecnológico de la educación en tecnología.
Desafíos pedagógicos de los sistemas y tecnologías educativas y de entrenamiento: la World Wide Web
Authors: Crespo Coello Patricio
Published: October 2022

A pesar de que es notoria la falta de recursos humanos especializados en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) frente a la demanda creciente de las corporaciones y los potencialmente buenos salarios del sector, no cabe duda que, no obstante lo indicado, el G3 (EE.UU., Canadá y Reino Unido) posee un colosal potencial de crecimiento y desarrollo en el área educativa aplicando las nuevas TIC.

Alta conectividad; dominio de la lengua materna de la World Wide Web, esto es el inglés; posesión de más del 80% de todos los servidores de Internet del mundo; y bajos costos (los menores del planeta) en cuanto a conexión telefónica ilimitada. son éstos, algunos de los factores que hacen de América del Norte y del Reino Unido las zonas de mayor ventaja comparativa.