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O algodão brasileiro na época da revolução industrial
Authors: Arruda José Jobson Andrade de
Published: May 2016

Há pouca discordância entre os especialistas sobre o papel do algodão no contexto da revolução industrial em sua escala europeia. Tergiversam apenas sobre o grau de importância desta matéria-prima estratégica no lançamento da industrialização, considerando-se que a dinâmica dessa indústria tornou-se referência vital na determinação da taxa de aceleração do ramo têxtil e de seu impacto sobre os demais setores da indústria, que nos permite identificar este setor como revolucionário. A manufatura de algodão foi de grande importância não apenas para a Inglaterra, mas também para outros países continentais como França e Portugal nos quais, no princípio do século XIX, o dinamismo das manufaturas têxteis intensificou-se, despertando o interesse público e privado em alçá-las do nível de manufaturas pré-industriais ao patamar de estruturas produtivas modernas, configurando-se um contexto histórico singular que denominamos a época da revolução industrial.
Elisa Itzel García Berumen, Riqueza, poder y prestigio. Los mayoristas de Zacatecas en la segunda mitad del siglo XVII.
Authors: Del Castillo Luis
Published: May 2016

No contiene resumen.
A Política social no capitalismo contemporâneo: uma reinterpretação da moderna sociedade burguesa
Authors: Oliveira Rafael
Published: May 2016

Dar-se-á enfoque à análise do sistema social que distingue a época burguesa, enfatizando o nexo antitético entre suas estruturas e conjunturas. Destacando o caráter particularmente histórico das formas sociais tipicamente capitalistas, o texto sugere a necessidade de reconceituar o capitalismo, com base na teoria crítica de marxiana, para pensar as tendências e desafios da política social no capitalismo contemporâneo. 
A política social no contexto de crise: particularidades do caso brasileiro
Authors: Medeiros Milena Gomes de , Silva Franciclézia De Sousa Barreto
Published: May 2016

Este trabalho se propõe a analisar as tendências da Política Social no contexto de crise capitalista, processo complexo e contraditório, que no caso brasileiro, tem se operado particularmente sob a égide de contra-reformas do Estado. O entendimento dos caminhos e descaminhos, traçados pela Política Social nos permite afirmar que a crise econômica não se configura como único determinante, muito menos, os reajustes de paradigma. Eles decorrem de um único processo, de natureza estrutural, que articula diversas dimensões, sob o comando único do capital, com fins a ampliar seus processos de valorização.

 
Direito ou responsabilização das famílias no acompanhamento hospitalar?
Authors: Silva Steytler Solange Júlia , De Oliveira Andréia
Published: May 2016

<span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: SimSun; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">Este estudo resulta de experiência empírica na residência multiprofissional no Hospital Universitário de Brasília – HUB, na clínica médica, onde surgem demandas levadas ao serviço social pela equipe de enfermagem, referidas ao acompanhamento diário da internação do usuário oncológico adulto. São abordadas, segundo a perspectiva de profissionais da equipe de enfermagem, situações de acompanhamento da internação dos usuários oncológicos, com ênfase nos aspectos determinantes da inserção de tal acompanhamento. O estudo foi realizado no período 2013-2014, com base no método qualitativo de pesquisa e uso de múltiplos instrumentos de coleta de dados: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, entrevista semiestruturada, observação participante e diário de campo. Os resultados permitiram evidenciar questões referentes à situação de acompanhamento de usuários, durante a internação hospitalar: lacunas conceituais sobre o acompanhamento como ação do processo de assistência ao usuário internado; falta de normativas regulamentadoras da situação, condições e categorias de acompanhamento de usuários durante a internação; desdobramentos da falta de normativas de instituição e institucionalização do acompanhamento do usuário internado, com efeitos na responsabilização familiar pelo cuidado; inexistência de estudos com enfoque na institucionalização legal-normativa do acompanhamento, na instância do Sistema Único de Saúde - SUS; e condições inadequadas de trabalho profissional em saúde, as quais acentuam os aspectos citados. A regulamentação normativo-legal da situação de acompanhamento do usuário internado, com base em uma perspectiva crítica de direito social, responsabilidade do Estado e não intensificação da responsabilização familiar no provimento do bem-estar, é identificada como alternativa com potencial de reduzir as lacunas apontadas e favorecer melhores condições de saúde e qualidade de vida do usuário de serviços hospitalares do SUS<span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: SimSun; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-style: italic;">.
Capitalismo e desigualdade: dialogando com Maria Carmelita Yazbek
Authors: Prates Jane Cruz
Published: May 2016

Inicialmente é importante destacar que a Profa Maria Carmelita Yazbek, autora do artigo que ora me proponho a debater, se configura como um ícone na área do Serviço Social, com vasta contribuição para o debate acerca da desigualdade e da pobreza em particular, a partir de uma análise muldimensional que contempla a totalidade e as contradições inclusivas que conformam esse fenômeno social. Com a mesma densidade se destaca sua produção relativa a estudos e pesquisas sobre a proteção social, em especial, sobre a política de assistência social e processos de transferência de renda e por fim, com a mesma relevância sua contribuição é inquestionável no que concerne ao debate sobre os fundamentos do Serviço Social e a produção de conhecimentos na área. Portanto, para mim, é antes de tudo uma grande honra poder dialogar com essa autora a quem tanto admiro e por quem nutro especial carinho e reconhecimento, como profissional e como ser humano. 
Política Educacional e pobreza: múltiplas abordagens para uma relação multideterminada
Authors: Prada Talita
Published: May 2016

Este livro é uma coletânea temática, resultado do Projeto: Política Educacional e Pobreza, coordenado pela Professora Doutora Silvia Cristina Yannoulas, da Universidade de Brasília. O objetivo da obra é possibilitar a compreensão das questões econômicas, políticas, culturais, sociais e educacionais que envolvem a educação formal. O intuito é contribuir para a desconstrução de preconceitos ou reducionismos, convertendo o foco para questões estruturais e conjunturais que incidem sobre a educação formal brasileira no contexto atual do capital “fetiche”. Os resultados do projeto foram sintetizados em dez capítulos, divididos em três partes. A primeira refere-se aos saberes sobre a Relação Política Educacional e Pobreza – aqui identificada pela sigla REP. Logo em seguida, discutem-se os recursos para esta relação. E a terceira parte faz a articulação entre o mundo escolar, as professoras e a pobreza. Trata-se de uma obra imprescindível aos estudiosos da Política de educação e pobreza - que atravessa e desafia o universo educacional. 
Madureira e Pelourinho: consumo e representação de comidas típicas em festas populares
Authors: Maia João Luis De Araújo , Chao Adelaide Rocha de la Torre
Published: May 2016

Mediados pela comida, música, ritos culturais e religiosos, este artigo propõe uma reflexão acerca das representações, a partir dos usos e do consumo das manifestações da cultura popular brasileira. A Feira das Yabás realizada em Madureira, subúrbio do Rio de Janeiro e a Festa de Santa Bárbara que ocorre todos os anos no Pelourinho, tradicional bairro do centro histórico de Salvador são os objetos desta análise. Para evidenciar os conceitos que norteiam a comunicação e o consumo através de espaços de celebração, utilizamos como metodologia a observação participante através de relatos de experiência.
Atravessando as bordas do círculo mágico: imersão, atenção e videogames
Authors: Ferreira Emmanoel , Falcão Thiago
Published: May 2016

Este trabalho propõe uma discussão sobre o círculo mágico, conceito bastante debatido nos últimos anos no âmbito dos jogos em geral, e em particular dos videogames. Através de um diálogo com autores dos game studies, como Johan Huizinga e Katie Salen e Eric Zimmerman, assim como com autores da psicologia cognitiva que discutem a questão da atenção, argumentamos que o círculo mágico, ao invés de separar ficção e realidade – conforme defendido por diversos autores – funciona como uma estrutura cognitiva de mediação, cuja existência ocorre de formas diferenciadas e gradativas, de acordo com a operação de processos imersivos e atencionais entre jogador e dispositivo tecnológico, neste caso o videogame.
O sentido político das relações entre educação e autonomia e suas diferentes implicações
Authors: Borges de Oliveira Glaurea Nádia
Published: May 2016

A educação, enquanto um processo social e uma prática política, pode assumir diferentes perspectivas e significações, atuando contra ou a favor de determinados modelos e valores. Partindo dessa premissa, este texto procura tecer uma análise crítica acerca da apropriação do conceito de autonomia pelo discurso educacional vigente, na tentativa de esclarecer a significação política dessa apropriação e suas consequentes implicações em relação às diversas dimensões do processo educativo. Tal análise permite constatar que, conquanto a autonomia possa estar sendo sujeitada a uma instrumentalização que reduz o seu verdadeiro significado e a coloca a serviço do ideário neoliberal, sua legitimidade ainda pode e deve ser garantida no âmbito educacional. Essa legitimidade implica o entendimento da autonomia de forma articulada aos fatores sociais, culturais, políticos, econômicos e ideológicos que condicionam a experiência dos sujeitos e das instituições, com vistas à construção de relações sociais mais justas e igualitárias.
Constituição História da criança com paralisia cerebral como anormal: reflexos na Educação
Authors: Braatz Jennifer Priscilla , Kraemer Celso
Published: May 2016

O presente artigo tem como objetivo compreender a relação entre a constituição histórica da criança com paralisia cerebral e a educação. Trata-se de um estudo de análise histórica e bibliográfica, a partir da concepção genealógica de Michel Foucault. A criança com paralisia cerebral é atualmente vista, em nossa sociedade, como uma criança “anormal”. Assim, elas são privadas de certas oportunidades em suas atividades, submetidas a uma dependência dos adultos, por serem protocoladas como deficientes e incapazes. Desta forma, faz-se necessário um estudo sobre a história da constituição do conceito de deficiência, e de anormalidade, tanto nos paradigmas biomédicos, quanto aos aspectos sócio-culturais, buscando compreender os efeitos destes conceitos sobre a criança e de suas implicações para a educação. Crianças com paralisia cerebral já foram incluídas na loucura, na idiotia, no retardo mental. No século XIX foram caracterizadas como doentes e, no mesmo século, passam de crianças doentes para crianças “anormais”.
Licenciatura em Computação e Profissionalidade Docente
Authors: Gentil Heloisa Salles , Milhomen André Luiz Borges
Published: May 2016

O objetivo deste trabalho é analisar questões relativas à profissionalização e profissionalidade docente no que se refere à Licenciatura em Computação. Neste estudo analisaram-se as matrizes curriculares de dois cursos de Licenciatura em Computação da UNEMAT, a legislação concernente, o contexto em que se inserem esses cursos e as discussões acerca do profissional professor de Computação. As normas que orientam essa formação e as propostas curriculares apresentam contradições: o curso é uma licenciatura, mas a definição do perfil profissional não se restringe à docência; os egressos serão professores da Educação Básica, mas não há esse campo de atuação ou disciplina previsto nos parâmetros que orientam a organização do ensino, exceto no Ensino Médio, em cujos PCNs são previstos conhecimentos, competências e habilidades na área de Informática. Tanto as Diretrizes para Formação de Professores quanto a proposta curricular da Sociedade Brasileira de Computação analisadas mostram-se orientadas pela demanda da sociedade contemporânea de profissionais “flexíveis”, aptos a atuar em mais de um campo de trabalho, dificultando a constituição da profissionalidade docente e o papel dos cursos de formação inicial em sua tarefa de contribuir para a profissionalização da profissão professor.
Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola): ferramenta de autonomia escolar?
Authors: Schimonek Elisangela Maria Pereira , Muranaka Maria Aparecida Segatto
Published: May 2016

Resumo O presente artigo objetiva promover uma análise da implantação do PDE-Escola em duas unidades educacionais do município de Limeira-SP, que apresentaram o IDEB/2007 abaixo da média nacional e que foram direcionadas a implantar o Programa a partir de 2009. O PDE-Escola trata-se de um programa do Governo Federal que se proclama capaz de viabilizar a autonomia, a obtenção de melhores resultados educacionais e a modernização da estrutura, organização e gestão escolar a partir da adoção de modelos administrativos gerenciais. A finalidade deste estudo foi constatar se os objetivos delineados por tal Programa, no que tange à garantia da autonomia escolar, ganham concretude na prática. A metodologia utilizada nesta pesquisa qualitativa foi o estudo de casos, concretizado por meio de coleta de dados (entrevistas e questionários semiestruturados, análise documental e revisão bibliográfica). Os resultados obtidos acenaram para a imposição de uma metodologia padronizada e burocrática, pautada em mecanismos de monitoramento, cobrança e controle que dificultaram a conquista gradativa da autonomia das escolas pesquisadas. Palavras-chave: PDE-Escola. Autonomia Escolar. Gestão.
Universidade e formação de educadores ambientais críticos
Authors: Rodrigues Jéssica Nascimento , Oliveira Aline Lima , Queiroz Edileuza Dias
Published: May 2016

Como resultado de três pesquisas de mestrado concluídas, discutiu-se acerca da Formação de Educadores Ambientais sob o viés crítico, compreendendo-a como um mecanismo de superação do modelo de sociedade vigente. Com a gravidade dos problemas socioambientais, na tentativa de sua manutenção, naturalizam-se discursos e práticas conservadores por dentro e por fora do contexto escolar. Políticas de formação de educadores surgem sem aprofundamento crítico, limitando-se a experiências romantizadas, tecnicistas e comportamentais. Porém, entende-se ser possível infiltrar, por entre as brechas existentes, uma Educação Ambiental crítica, emancipatória e transformadora que questione e lute por qualidade de vida e justiça socioambiental. Fundamentado em textos de autores do campo, neste artigo, intenciona-se, por conseguinte, refletir sobre a formação do educador ambiental crítico e sobre a incorporação dessa dimensão na Universidade. Embora um importante espaço social para reflexão, formação e difusão de novos conhecimentos acerca da educação, a Universidade insere a dimensão ambiental de modo reduzido nas licenciaturas.
A formação das identidades das juventudes contemporâneas
Authors: Dumke Joel Luis
Published: May 2016

Trata-se de um estudo teórico que tem como propósito discutir a formação das identidades das juventudes na sociedade contemporânea. O artigo compreende que a formação das identidades dos jovens acontece em contextos sociais, culturais e históricos e, desse modo, faz-se necessário uma leitura das juventudes no plural, pois não há um único tipo de juventude, mas grupos heterogêneos que se constroem em meio às relações cotidianas, inclusive, no espaço escolar. Levando isso em consideração, o artigo compreende a escola como um espaço importante para a formação das identidades do ser humano, quando a mesma respeita a cultura e a vida dos educandos. O respeito pelo sujeito e as posturas adotadas pelos professores ganham ênfase nas obras de Paulo Freire intituladas Medo e Ousadia e Pedagogia do Oprimido, onde o autor discute a importância do diálogo para a formação dos sujeitos e como é prejudicial o modelo bancário de educação. O artigo encerra a discussão sobre a importância da postura dialógica na construção das identidades dos educandos propondo uma reflexão sobre a gestão do cuidado. Trata-se de uma proposta de educação aberta às diversidades, que compreenda os alunos de maneira integra, afetiva, fraterna e, onde o diálogo possa ser compreendido como exigência ontológica e não como técnica de ensino ou algum tipo de mecanismo de manipulação.
“Ah, eu acho a oralidade importantíssima!” A propósito da prática docente no ensino da oralidade
Authors: Amorim Gomes da Costa Maciel Débora , Ferreira de Figueirêdo Barbosa Maria Lúcia
Published: May 2016

O trabalho contempla uma investigação com três professoras, do Ensino Fundamental, da Rede Pública Municipal da Região Metropolitana do Recife, com vistas à compreensão dos saberes docentes no trato com o oral, enquanto objeto didático. Foi realizada uma entrevista semiestruturada e individualizada com todos os sujeitos para sondagem de sua compreensão sobre os objetivos do ensino de língua materna, bem como para o resgate de elementos de sua prática, dentre outros aspectos investigados. Os dados foram tratados em uma perspectiva qualitativa, com o apoio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1997). Os resultados mostram que as docentes pesquisadas compreendem a oralidade como sendo um dos objetivos do ensino da língua portuguesa, embora suas falas demarquem com maior clareza o enfoque nos eixos de leitura, produção e análise linguística. Os resultados apontam, ainda, para uma demanda docente em relação ao que se deve ensinar nos anos de escolarização em que atuam. De modo geral, parece nem sempre haver clareza, por parte das docentes investigadas, sobre o que é o trabalho com o oral. Porém, os dados analisados vislumbram propostas didático-metodológicas que se encaminham para a exploração do eixo investigado.
Representações da homossexualidade e o preconceito contra homossexuais entre estudantes universitários de um curso de formação em ensino de biologia na Universidade Pedagógica - Moçambique
Authors: Nota Juvencio Manuel
Published: May 2016

Este artigo resulta de fragmentos da dissertação do autor, e analisa as representações (explicações) de futuros professores de Biologia sobre a natureza da homossexualidade e o tipo de preconceito expresso contra homossexuais. Neste sentido foi aplicado um questionário estruturado anônimo e autoadministrado a uma amostra de 127 alunos de ambos os sexos, do primeiro ao quarto ano no campus de Lhanguene em Maputo. Nesta amostra, a representação da homossexualidade se orientou em torno de duas explicações: psicossociais e biológicas. Os resultados evidenciaram a presença de um preconceito generalizado em relação aos homossexuais, pois não identificamos um grupo de estudantes não preconceituosos. A análise da ancoragem do tipo de preconceito permitiu a classificar os estudantes em dois grupos: preconceituoso flagrante e preconceituoso sutil. O primeiro grupo explicava a homossexualidade com base em determinantes biológicos, enquanto o segundo dirigiu suas explicações para causas psicossociais. O tipo de preconceito expresso contra homossexuais está ancorado a natureza das explicações da homossexualidade. A única variável sociodemográfica em nosso estudo prediz significativamente o tipo de preconceito contra os homossexuais é o nível de religiosidade; assim quanto maior à religiosidade ou adesão à escala etico-moral e religiosa maior é o preconceito e probabilidade dos sujeitos expressarem-no de modo flagrante.
Avaliação do impacto de um programa de educação sexual no primeiro ciclo de escolaridade
Authors: Ferreira Pedro Miguel , Fávero Marisalva , DelCampo Amaia
Published: May 2016

Pretendeu-se com este estudo avaliar um programa de educação sexual (SEC) aplicado aos/às alunos/as do terceiro ano de escolaridade, que foi elaborado de acordo com a lei n.º 60/2009 em Portugal. O SEC é formado por cinco sessões. Para a avaliação do programa utilizamos metodologia qualitativa, com entrevista pré e pós aplicação do mesmo, a dois grupos de alunos/as de oito e nove anos de idade: 16 do grupo experimental (participantes do SEC) e 11 do grupo de controle. As entrevistas foram analisadas através de análise de conteúdo. Antes da aplicação do programa, ambos os grupos possuíam alguns conhecimentos na área da sexualidade. Por outro lado, possuíam ideias erradas, além de inúmeros estereótipos de género. Após a aplicação do SEC, verificou-se um aumento dos conhecimentos no grupo experimental, comparativamente ao grupo de controle, mas em ambos os grupos persistiram os estereótipos de género. Os resultados indicam que a lei da educação sexual não vai de encontro às necessidades específicas deste grupo etário ao não salientar a importância de trabalhar, nos programas de educação sexual para o primeiro ciclo, os estereótipos de género e por consequência de desigualdades de género.
Ensino de Geografia como um campo de pesquisa no Brasil: uma história da disciplina acadêmica no contexto das narrativas de Lívia de Oliveira
Authors: Laubstein-Oliveira Geórgia Stefânia Picelli , Pezzato João Pedro
Published: May 2016

O presente texto registra as memórias da professora Lívia de Oliveira com o objetivo de contribuir para a escrita da história da Geografia como disciplina acadêmica. A trajetória da professora possibilita compreendermos o contexto histórico de construção das universidades públicas do Estado de São Paulo, Brasil. Nascida no interior do Estado de São Paulo em 1927, Lívia atuou no ensino básico e no superior. Foi também pioneira no desenvolvimento da investigação acadêmica para a área do ensino de Geografia, em especial no campo da cartografia escolar. Seu trabalho possibilitou que a cartografia escolar deixasse de ser uma simples transposição de conceitos e métodos técnicos para o ensino básico.
Interlocuções teóricas entre Paulo freire e Ernst Bloch: diálogos acerca do Princípio e da Pedagogia da Esperança
Authors: Terra de Oliveira Caroline , Guimarães Rodrigues Victor Hugo
Published: May 2016

Neste artigo propomos discutir a concepção de esperança e sonho diurno a partir dos escritos de Ernst Bloch e Paulo Freire. Tomando como base a produção de Ernst Bloch exploramos a filosofia da esperança, como sendo a expressão de um afeto expectante positivo, a partir do imperativo de a compreendermos como ato relacionado a um compromisso político de busca pela constituição das utopias concretas. A problematização do termo a partir de Paulo Freire, por sua vez, insere a discussão acerca da importância da Pedagogia da Esperança como processo de aprendizagem política de exercício e comprometimento com uma utopia. Neste debate, resgatamos o conceito de esperança, inédito viável e inacabamento em Freire. Assim, reivindica-se a necessidade de uma reflexão crítica sobre a importância deste tema na atualidade frente aos discursos fatalistas neoliberais, bem como o imperativo de nos orientarmos no sentido de construirmos sujeitos de sonhos que desafiam o instituído e que vejam significado na luta por uma pedagogia da esperança que alcance tanto a escola, quanto os demais espaços educativos de formação do ser humano.
Gerencialismo e avaliação em larga escala: análise da política de resultados na educação básica
Authors: Cóssio Maria De Fátima , Oliveira Antônio Cardoso , Souza Aisllan Augusto
Published: May 2016

Este trabalho visa analisar as repercussões da política de avaliação em larga escala na escola e no trabalho docente, bem como as suas relações com a redefinição do papel do Estado e da gestão pública. Analisa-se que o modelo de gestão pública assumida pelos governos em geral e pelo governo federal em especial identifica-se com o gerencialismo que, por sua vez, adota princípios empresarias para imprimir maior eficácia e eficiência na máquina pública, utilizando-se da lógica de resultados que incentivam a competitividade e a concorrência nos diferentes setores estatais. Maroy (2011) situa o gerencialismo na perspectiva da “governança pós-burocrática”, onde se localiza o modelo de “Estado avaliador” ou a “governança por resultados”. Na educação brasileira identificam-se as concepções gerencialistas na intensificação dos instrumentos de avaliação externa; na centralidade na gestão estratégica das redes e escolas, priorizando a melhoria dos resultados, especialmente do IDEB. O estreitamento curricular é um dos exemplos mais evidentes dos efeitos desse modelo, ou seja, a redução do trabalho docente ao preparo dos estudantes para as provas torna as avaliações nacionais o cerne do trabalho dos professores, fragilizando a autonomia e a autoria pedagógica.
Implementação de Sistemas Municipais de Ensino: entre Condições Locais e Expectativas de Desenvolvimento Educacional
Authors: Panis Ledriana Minusculi , Nardi Elton Luiz
Published: May 2016

O trabalho tem por objetivo analisar a correspondência entre condições locais de organização e implementação de Sistemas Municipais de Ensino (SME) e expectativas de desenvolvimento educacional nutridas por governos municipais. Aborda o papel do município e sua autonomia legal para institucionalizar o sistema próprio de ensino e tece reflexões sobre perspectivas de desenvolvimento educacional. Tendo como campo empírico um conjunto de municípios da mesorregião Oeste do estado de Santa Catarina e tomando por base documentos normativos da educação desses municípios, bem como resultados de questionários submetidos aos seus dirigentes municipais de educação, sublinha que a implementação dos SME é interferida por fatores locais e externos de importante repercussão nos municípios. Conclui realçando a possibilidade de os municípios trilharem um caminho de transformação da realidade local, de modo a promover maior compasso entre a organização e implementação dos seus sistemas de ensino e as expectativas de desenvolvimento educacional.
Perspectivas do Banco Mundial para a formação de professores no Brasil: análise crítica
Authors: Dos Santos Willian Batista , Limonta Rosa Sandra Valéria
Published: May 2016

Este artigo tem como objetivo analisar parte do documento “Atingindo uma educação de nível mundial no Brasil: próximos passos”, produzido pelo Banco Mundial no ano de 2010 para orientar a definição de prioridades na política educacional brasileira. Trata-se de um recorte de uma pesquisa bibliográfica que analisa as orientações propostas pelo Banco Mundial para a educação dos países em desenvolvimento e como tais orientações têm afetado diretamente as políticas de educação brasileiras. Ao empreender o estudo desse documento em particular, centramo-nos nas ações propostas pelo banco que devem ser adotadas para a melhoria da educação visando à elevação da competitividade econômica do Brasil, principalmente àquelas que dizem respeito ao papel atribuído ao professor neste processo. Nossas análises revelam que as orientações propostas pelo banco acabaram por se consolidar em programas de formação inicial e continuada estritamente técnicos, sem considerar o já precarizado contexto de trabalho dos professores nas escolas públicas, flexibilizando os conhecimentos teóricos e pedagógicos necessários ao bom ensino e instituindo uma concepção de formação (tanto inicial quanto continuada) que muito se assemelha ao treinamento.
Produção em série? A subjetividade do professor universitário no cenário de industrialização acadêmica
Authors: Ribeiro Garcia de Paiva Lopes Ana Helena
Published: May 2016

Em uma sociedade capitalista na qual impera a competitividade e a produção desmedida, deveria ser a universidade espaço de reflexão e crítica. Contudo, parece ter também a academia se rendido às esteiras da produção em série, fazendo dos professores servos de publicações, defesas, apresentações de trabalho, organização de seminários etc. Diante de tal cenário, faz sentido supor que a subjetividade docente, em um contexto de aprisionamento da criatividade e da intencionalidade própria do professor, se faz ausente. Como uma das possíveis consequências desse processo de enrijecimento do eu, tem-se precarização do trabalho docente com a possibilidade de adoecimento deste. Todavia, é possível que o elemento vivo do humano seja resgatado e que, por esse motivo, a subjetividade docente seja construída de modo a exercitar o trabalho criativo. Este artigo tem como objetivo discutir de que modo se dá o árduo, mas possível, processo de construção da subjetividade do professor universitário em tempos de indústria acadêmica.
Circulação de debates e práticas educativas no jornal “Correio de Minas” (1894-1914)
Authors: Almeida Cíntia Borges de , Silva Marcelo Gomes da
Published: May 2016

Os jornais produzidos no Brasil nos séculos XIX e XX, conforme assinalam Inácio, Santos e Jinzenji (2010), tinham como princípio o projeto iluminista de difundir os valores e ideias a fim de educar o público leitor dentro de um projeto civilizatório. Autodenominados “difusores das luzes”, os periódicos podem ser analisados como uma arena de debates, composta por uma diversidade de campos e temáticas. Partindo desse pressuposto, o objetivo desse estudo consiste em refletir acerca dos debates e práticas educativas divulgados no jornal “Correio de Minas”, considerado como um “importante veículo ilustrador do jogo político mineiro” e divulgador das “mazellas educacionais” no início republicano. Justifica-se a escolha pelo “Correio de Minas” devido sua significativa circulação noticiada nos almanaques de Minas Gerais, como também pela sua localização na cidade de Juiz de Fora, segundo Araújo (1916) destacada como “uma das mais modernas e a mais importante de Minas” naquele momento. A divulgação dos debates educacionais pelo periódico foi significativa para a análise de diferentes projetos de ensino para Minas Gerais. Foi possível observar discursos, estratégias, “jogos de verdade”. O jornal representou um instrumento de poder e de persuasão daquilo que se desejava reproduzir.
Tratados pedagógicos para as famílias brasileiras: uma aliança entre a Igreja Católica e o campo médico na primeira metade do século XX
Authors: Orlando Evelyn De Almeida , David Juliana Vital de Abreu
Published: May 2016

A aliança estabelecida entre a Igreja Católica e o campo médico nas primeiras décadas do século XX contribuiu para configurar projetos educativos endereçados às famílias através de manuais de orientação educacional que visavam assegurar, por diferentes caminhos, o governo da população brasileira. Este artigo busca analisar a representação desse tipo de impresso na sociedade brasileira a partir dos livros: “Noivos e Esposos: problemas do matrimônio”, do Monsenhor Álvaro Negromonte e a obra “Faça seu filho feliz: a higiene mental da criança e do adolescente”, do médico Fernando Magalhães Gomes. Esses livros tinham em comum a produção de um grupo social ativo na sociedade, instruído dentro dos liames do catolicismo e da Higiene. O diálogo com autores como Chartier permitiram um esquadrinhamento dos livros, considerando o conteúdo veiculado e as estratégias retóricas (Bourdieu) utilizadas, mas também as pistas e os sinais que deixados na sua materialidade fazem emergir sentidos e significados igualmente importantes para a leitura e análise desse tipo de fonte.
Processo de escolarização e a formação de uma elite intelectual no Brasil: o caso da província de Sergipe d’El Rey
Authors: Santos Fábio Alves dos
Published: May 2016

A presente proposta de artigo faz parte de uma pesquisa que investe sobre a relação entre o ofício docente e a elite intelectual no Brasil do século XIX. No geral, o referido estudo visa identificar e analisar o capital necessário para o exercício da docência no século XIX, com foco privilegiado sobre o Ensino Secundário, mas não só. Toma como lócus de observação, para tanto, a província de Sergipe d’El Rey. Neste extrato, o objetivo é descrever e analisar os processos formativos e as formas de entrada no ofício docente. Para realização desta empreitada, foi realizado um levantamento de dados no Dicionário Bio-Bibliográfico Armindo Guaraná, em que foi possível identificar cento e trinta e quatro professores, dos quais três mulheres. Este procedimento permitiu identificar um grupo de professores de Sergipe no século XIX, com destaque para o Ensino Secundário, e analisar suas trajetórias de formação e experiências no campo da docência. Constatou-se que é possível investir contra a tese recorrente de que a elite brasileira do século XIX era formada essencialmente por bacharéis em Direito. Percebeu-se que o traço efetivamente distintivo e homogeneizador deste era o Ensino Secundário, completo ou na forma dos famigerados preparatórios.
Atuação de bolsistas didáticos no Instituto de Química-UNESP, campus de Araraquara: características e implicações acadêmicas deste modelo de prática docente para pós-graduandos.
Authors: Garcia Gabriel
Published: May 2016

A prática docente pode representar papel fundamental na formação de pós-graduandos, mas também provocar diversas implicações profundas sobre o ambiente acadêmico como um todo dependendo do modelo de atuação empregado em cada instituição. Este trabalho procurou avaliar as características do modelo de atuação de bolsistas didáticos aplicado no Instituto de Química-UNESP, campus de Araraquara, e inferir sobre suas consequências sobre a comunidade acadêmica a partir de pesquisa qualitativa com ex-bolsistas. Observou-se que este modelo de atuação apresenta severa deficiência de mecanismos institucionais de atenuação dos riscos de diminuição da qualidade de ensino de graduação e de comprometimento do desempenho acadêmico em pesquisa de pós-graduandos. Portanto sua manutenção deve necessariamente ser pautada pelo esforço institucional no aprimoramento deste modelo de prática docente, no desenvolvimento e garantia de aplicação destes mecanismos, bem como também pela avaliação regular e criteriosa dos impactos observados sobre a comunidade acadêmica como um todo.
Tendências na formação de professores da educação básica dos municípios paulistas: uma abordagem crítica
Authors: Bello Isabel Melero , Penna Marieta Gouvêa de Oliveira
Published: May 2016

O objetivo deste artigo é contribuir com debate sobre a formação inicial de professores para o ensino fundamental I, a partir da análise de uma das ações que compõem a política nacional de formação de professores. Trata-se do levantamento das demandas de formação continuada dos docentes, evidenciadas nos Termos de Cooperação Técnica firmados entre os gestores de municípios paulistas considerados prioritários e o MEC, no âmbito do Plano de Ações Articuladas (período 2007-2011). Tais demandas foram analisadas tendo por base reflexão estabelecida por António Nóvoa sobre aspectos inerentes à formação para o magistério, a saber: compreensão da educação como campo de conhecimento; metodologias; conteúdos escolares. Acrescenta-se a essas dimensões questões referentes à organização do trabalho escolar, bem como o debate em torno das Diretrizes Curriculares para os Cursos de Pedagogia. Mediante as análises realizadas, foi possível evidenciar o direcionamento dado pelo MEC à formação de professores, bem como possibilitou analisar as potencialidades e fragilidades das licenciaturas oferecidas em nosso país.
Mediação de conflitos na escola: possibilidades para o desenvolvimento moral?
Authors: Raab Yeda Strada , Dias Camila Santos
Published: May 2016

No intuito de atuar com foco nos conflitos existentes no ambiente escolar, o Estado de São Paulo tem contado com a inserção do Professor Mediador Escolar e Comunitário. Pensando na recente implementação deste profissional, esta pesquisa objetivou refletir sobre a possibilidade do trabalho com a mediação de conflitos na escola auxiliar o desenvolvimento moral dos alunos. Para tanto, a metodologia empregada foi qualitativa descritiva, utilizando-se de levantamento de dados, entrevistando-se oito participantes, sendo duas Professoras Mediadoras Escolares e Comunitárias, duas Professoras e quatro alunos. Os resultados foram analisados à luz da Análise de Conteúdo, tais resultados refletem a compreensão dos participantes acerca da mediação e como esta vem sendo desenvolvida no contexto escolar, como também o que se entende por desenvolvimento moral. Acredita-se que pesquisas nesta área possam auxiliar na avaliação do trabalho desenvolvido, bem como no desenvolvimento destas propostas. Pode-se observar que os profissionais de educação se sentem inseguros frente aos conflitos interpessoais, tendendo a evitá-los e não a vislumbrá-los enquanto possibilidade de aprendizado e desenvolvimento.
A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E A MERCANTILIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: O PÚBLICO E O PRIVADO NA EXECUÇÃO DO PRONATEC
Authors: Nascimento Maria Luzirene Oliveira do
Published: May 2016

O presente trabalho é dedicado à análise da implantação do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), criado no Governo Dilma (2011-2014), que integra as ações da política de Educação Profissional. Abordamos a relação entre o público e o privado que permeia essa proposta, vez que, o referido programa tem sido executado pela União em parceria com os Estados, Municípios e setores da iniciativa privada. Desta feita, torna-se pertinente a discussão acerca da privatização da educação no âmbito da política de Educação Profissional, ao considerarmos que o setor privado recebe recursos públicos para promoção de política de formação para o mercado de trabalho. No âmbito desse debate destacamos a Bolsa-Formação e o Fies Técnico empresa, que possibilita a execução do ensino técnico por empresas e o Sistema S com o repasse de recursos públicos para a oferta de cursos técnicos. A articulação do público–privado na execução do Pronatec suscita questionamentos pertinentes à análise das contradições desse programa com vistas a compreender o caráter do financiamento público da oferta de educação profissional pela rede privada, no que concerne as seguintes indagações: o Pronatec é uma proposta que constitui uma modalidade de privatização da educação? O Pronatec é restrito a formar mão de obra para o mercado de trabalho, numa perspectiva mercantilista? A pesquisa tem caráter documental e bibliográfico. Pois utilizamos registro e sistematização de dados e informações colocadas em análise, vez que a pesquisa documental se constitui como técnica de identificação, levantamento, exploração de fontes do objeto pesquisado.
Qual cidade educadora queremos?
Authors: Almeida Fernando José de , Barros Âmbar de , Nogueira Marco Aurélio , Rocha Selma
Published: May 2016

Neste debate, mediado por Fernando Almeida, cada um dos convidados apresenta seu olhar e suas preocupações, destacando o papel dos protagonistas – alunos, professores, pais, comunidade – na construção de um processo educativo que privilegie a criação e a transmissão de conhecimento e permita a inserção e a convivência das várias faixas etárias. Os profissionais chamados para debater esse assunto têm diferentes perfis e experiências. Fernando Almeida e Selma Rocha vêm de uma experiência direta com a administração pública. Ambos trazem uma indignação produtiva que nos remete para a transformação. A jornalista Âmbar de Barros nos leva à origem das Cidades Educadoras ao apresentar o percurso que a Unesco realizou desde seu começo até as definições atuais de defesa da descentralização da política educacional, da total interação entre a escola e comunidade, inclusive com sua abertura nos fins de semana. Marco Aurélio Nogueira destaca que precisamos conhecer o universo cognitivo dos jovens e ajudar a melhorar a imagem da escola pública. O segundo momento do debate, que aconteceu a partir das falar dos conferencistas e das perguntas enviadas pela platéia, pode ser agrupado em quatro questionamentos: caminhos para a implementação de uma boa governança da educação dos municípios; a possibilidade de planejar uma cidade educadora sem resolver as questões de distribuição de renda e do problema social existentes nos espaços urbanos brasileiros; o problema da escola com muitos alunos e educação sem qualidade; maneiras da cidade educadora superar e transformar a situação atual.
Alagoa Grande, Paraíba. O teatro revelou professores, alunos e cidadãos.
Authors: Falsarella Ana Maria , Pinto Ana Guedes , Blasis Eloísa Barbosa Oliveira de
Published: May 2016

O relato descreve a experiência no município de Alagoa Grande, localizado na microrregião serrana de Piemonte da Borborema, no Estado da Paraíba, inscrita no “Programa Melhoria da Educação no Município”. A equipe gestora da educação de Alagoa Grande detectou problemas educacionais que compunham um círculo vicioso: evasão e repetência geravam professores desmotivados, alunos desinteressados e pais distanciados da escola, dentre outros problemas, que, por sua vez, implicavam em maiores evasão e repetência. A fim de intervir nessa realidade, uma das questões necessárias era o estimulo à leitura e à escrita. Por isso, foram abertas as portas do Teatro Santa Ignez para as escolas e comunidade, dando origem a 1ª Mostra Teatral de Alagoa Grande, que contou com o apoio da Secretaria de Transportes, Secretaria da Cultura, Radio Rural Guarabira, Grupo de Teatro Zoar e instituições bancárias e do comercio. O resultado da iniciativa foi a apresentação de 28 peças, tendo como protagonistas crianças e adolescentes da comunidade. O relato destaca que a experiência da cidade deixa uma lição fundamental: na educação, as causas e as soluções dos problemas estão sempre interligados.
O plano estratégico de Barcelona educadora
Authors: Wilheim Ana Maria
Published: May 2016

O depoimento trata sobre a cidade de Barcelona, Espanha, descrito no ano de 2004, ocasião em que a autora foi estudar Gestão de Cidades suas políticas e programas, ao longo de seis meses. Barcelona nasceu das cinzas de uma ditadura de 40 anos e, na década de 80, quando a democracia se instalou, as lideranças socialistas que assumiram a gestão da cidade começaram a reintegrá-la e a recompor o sentido de cidadania. Surgia uma cidade educadora, que se apoia na crença de que a cidade é um espaço educador. O plano estratégico de Barcelona e região metropolitana constituiu-se em um processo de mobilização que hoje, além de processo, é uma entidade que cuida especificamente de fazer valer e monitorar o seu desempenho. Destaca que uma cidade que se comunica de forma pedagógica com suas crianças certamente se comunica bem com a maioria da população. O aluno que frequenta a escola está inserido numa cidade, num bairro, num determinado contexto histórico e socioeconômico que influenciam seu modo de pensar e de se relacionar com a comunidade. Conclui que levar a educação, cultura e esporte para áreas distantes do centro urbano e fazer a conexão dessas áreas com os centros urbanos, dando a população acesso aos circuitos da cultura é parte fundamental da agenda de uma cidade educadora.
Panorama das teorias de alfabetização na América Latina nas últimas décadas (1980-2010)
Authors: Castedo Mirta , Torres Mirta
Published: May 2016

Ao longo dos últimos 30 anos, mudanças fundamentais nas teorias da alfabetização têm afetado de diferentes maneiras as práticas de ensino na América Latina, ao mesmo tempo em que outras transformações também foram ocorrendo na cultura escrita. Neste artigo, com base em um levantamento bibliográfico em língua espanhola, será possível observar três teorias sobre a apropriação da língua escrita com repercussões importantes no campo da alfabetização: Whole Language, consciência fonológica e pesquisa psicogenética, amplamente difundidas no âmbito da pesquisa psicolinguística e em propostas de ensino a elas associadas. A relação língua orallíngua escrita, a concepção de erro e diversidade e a variação linguística são eixos que atravessam os pontos centrais e discrepantes entre teorias.
Como o psiquismo humano se torna histórico-cultural? As contribuições da análise saussuriana às teses desenvolvimentais de Vigotski
Authors: Bronckart Jean-Paul , Bulea Ecaterina
Published: May 2016

Este artigo discute uma das teses fundamentais da obra de Vigotski: a interiorização e a apropriação da linguagem produziriam uma revolução no sistema psicológico humano, fazendo-o passar de um regime biocomportamental para um regime sócio-histórico. Muito embora aceite a validade dessa tese, o presente artigo problematiza algumas implicações do modo como Vigotski a postula; ou seja, problematiza as consequências da suposição da existência de duas raízes desenvolvimentais disjuntas que se uniriam originando o pensamento verbal como uma realidade nova, sócio-histórica. Propondo-se a reforçar e desenvolver a tese vigotskiana, os autores buscam nas teorizações de Saussure sobre o signo linguístico aportes para esclarecer aspectos não claramente evidenciados e não desenvolvidos na obra de Vigotski: i) o papel das interações na formação do pensamento verbal; ii) o estatuto e a estruturação dos signos e das significações; iii) o mecanismo pelo qual o pensamento verbal torna-se sóciohistórico. Para essa tarefa, os autores mobilizam um corpus ampliado da obra saussuriana, incluindo as notas manuscritas de Saussure – parte delas descobertas em 1996 – e as notas de E. Constantin relativas ao terceiro curso ministrado por Saussure, desconhecidas pelos redatores do curso de linguística geral.
Alfabetismo e aspirações educacionais dos jovens brasileiros nas metrópoles
Authors: Ribeiro Vera Masagão , Batista Antônio Augusto Gomes , Lima Ana Lucia
Published: May 2016

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o alfabetismo de jovens de 15 a 24 anos, residentes em nove regiões metropolitanas brasileiras. Com base em teste cognitivo e questionário aplicados a 1.008 jovens, a investigação buscou apreender as habilidades de leitura, escrita e matemática desse segmento, bem como as relações dessas habilidades com práticas de letramento, experiências e expectativas educacionais dos jovens. Constata que, mesmo sem a percepção exata de suas deficiências em relação à leitura e à escrita – medidas pelo teste –, os jovens nutrem elevadas expectativas educacionais, que podem ser aproveitadas por políticas educacionais que integrem a formação básica com a profissional.
Nota de leitura | Entre lutas, “porangas” e letras: (re)colocações do Projeto Seringueiro
Authors: Alves Luciana
Published: May 2016

Desenvolvido numa perspectiva histórica, por meio de técnicas qualitativas de coleta de dados, o estudo reconstitui parte da história do Projeto Seringueiro, iniciativa realizada por entidades civis na Amazônia Sul-Ocidental entre os anos de 1981 e 2007 que visava, entre outros aspectos, fortalecer a cooperação entre seringueiros e construir práticas nas áreas de educação e saúde voltadas às necessidades das comunidades locais.
Nota de Leitura | Dicionário de Educação
Authors: Érnica Maurício
Published: May 2016

A Editora Vozes traduziu para o português o Dicionário de Educação coordenado por Agnès Van Zanten, que teve sua primeira edição publicada em francês no segundo semestre de 2008 pela PUF – Presses Universitaires de France. A coordenadora, autora de importantes trabalhos em Sociologia da Educação, é diretora de pesquisas no CNRS – Centro< Nacional de Pesquisa Científica e membro do Observatoire de Sociologie du Changement.
Nota de leitura | Incentives and Test-Based Accountability in Education
Authors: Padilha Frederica
Published: May 2016

Incentives and Test-Based Accountability in Education é um relatório produzido pelo National Research Council, um organismo criado em 1916 para desenvolver estudos acadêmicos nas áreas de ciência e tecnologia com a finalidade de subsidiar e orientar o governo federal norte-americano.