ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Authors: Е.В. Резникова , Д.Е. Басина 
Published: December 2024

Введение. Организация психолого-педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня в комбинированных общеобразовательных дошкольных организациях посредством проектной деятельности является актуальной задачей. Обязательным условием становления связной устной, а позже и письменной речи является высокий уровень сформированности лексико-грамматической стороны речи у дошкольников. Развитие лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи является проблемой при формировании готовности к последующему школьному обучению. Необходимость формирования лексико-грамматической стороны у детей подчеркивали такие авторы, как Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Л. Н. Ефименкова, Н. С. Жукова, Л. Ф. Спирова и другие. Цель статьи: обосновать авторское видение реализации коррекционной работы по преодолению нарушений лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня через систему психолого-педагогического сопровождения в общеобразовательной организации посредством проектной деятельности. Материалы и методы. Для решения поставленных задач были использованы основные методы исследования: анализ литературных источников по теме исследования, изучение состояния проблемы, изучение истории развития детей, личных дел и медицинских карт, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, констатирующий, обучающий эксперименты, контрольный, анализ и обобщение полученных результатов. Результаты. В результате экспериментальной работы был сделан вывод о том, что в процессе психолого-педагогического сопровождения применение проектной деятельности будет способствовать развитию лексико-грамматической стороны речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. Обсуждение. Подчеркивается, что одним из эффективных средств, позволяющим решать проблему развития лексико-грамматической стороны речи, является проектная деятельность, в которую вовлечены не только дошкольники с нарушениями речи, но и их родители. Заключение. Делается вывод о том, что использование проектной деятельности позволяет создать благоприятную языковую среду, способствует обогащению речи лексико-грамматическими средствами, расширяет сферы использования лексико-грамматических средств языка в различных формах речи и при различных коммуникациях. Ключевые слова: лексико-грамматическая сторона речи; дети старшего дошкольного возраста; общее недоразвитие речи III уровня; проектная деятельность. Основные положения: – описаны методические подходы к реализации психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с нарушениями речи в условиях общеобразовательной организации; – экспериментально проверена возможность использования проектной деятельности в роли средства развития лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня; – представлены практики реализации проектной деятельности в роли средства развития лексико-грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.