Factores que afectan el rendimiento académico en los programas de pregrado de la facultad de ingeniería de la Universidad Militar Nueva Granada
Authors: Valdiri Lugo Luz 
Published: October 2024

El desempeño académico de los estudiantes en educación superior se constituye como el resultado del trabajo académico desarrollado en las diferentes asignaturas en determinados periodos de tiempo; las instituciones educativas en sus reglamentos académicos según su naturaleza establecen los criterios para la permanencia y promoción de sus estudiantes. La valoración cuantitativa de los criterios de permanencia y promoción se establecen en una escala numérica que para este caso se encuentra en el intervalo [0, 5], siendo 0 la valoración más bajo y 5 la valoración más alta. Adicionalmente se considera una asignatura como aprobada cuando el resultado final se encuentra por encima de 3. En este sentido, este se puede ver afectar por diferentes variables entre las que se consideran: sociodemográficas, obstáculo, facilitadores, burnout, engagement, autoeficacia, satisfacción, compromiso y propensión al abandono. El presente trabajo investigativo se encuentra asociado al proyecto INV-ING-3787 titulado “Análisis de pérdida, repitencia y deserción para las asignaturas de los programas de pregrado de la Facultad de Ingeniería de la UMNG en los semestres 2017-1 a 2022-2” financiado por la Universidad Militar Nueva Granada que tiene como propósito analizar la perdida, repitencia y deserción para las asignaturas de los programas de pregrado de la Facultad de Ingeniería de la UMNG en los semestres 2017-1 a 2022-2 La metodología utilizada es de tipo cuantitativo, se recopilo la información de los resultados académicos de los estudiantes en las asignaturas que conforman los planes de estudio vigentes de los programas de pregrado de la Facultad de Ingeniería de la UMNG en los semestres 2017-1 a 2022-2, posterior a esto a partir de los indicadores de perdida, repitencia y deserción, se caracterizan las asignaturas cuellos de botella, y finalmente se identifican los estudiantes con bajo rendimiento académico ( estudiantes que han cursado más de una vez la misma asignatura y/o que tienen un promedio inferior a 3) para indagar mediante un instrumento las causas del bajo rendimiento académico. El instrumento recolectó las respuestas 231 estudiantes adscritos a Facultad de Ingenieria, a partir de las respuestas allí consignadas se puede concluir que los estudiantes alternan sus actividades académicas con un empleo para poder financiar sus estudios, lo que les ocasiona estrés, y dificultades para organizar su tiempo, adicionalmente tienen una actitud positiva, compromiso, se encuentran motivados por el programa académico seleccionado y sus familias tienen confianza en su futuro profesional, presentan dificultades en admitir que no entienden ciertos temas, acuden a un profesor, compañero o asisten a tutorías cuando no entienden un tema. Entre las estrategias sugeridas para por los estudiantes para evitar el bajo desempeño se tienen: tutorías presenciales y virtuales, identificar conocimientos previos de asignaturas cuello de botella, diseñar un Chat Boot de preguntas frecuentes, talleres de manejo del tiempo y manejo de emociones y estrategias para la disminución de los tiempos de desplazamiento. Los resultados de este estudio se han utilizado como insumo para la planeación institucional.