Деятельностный аспект технологии формирования межкультурной иноязычной коммуникативной компетенции у студентов языкового вуза
Authors: Cheremisinova I.S. 
Published: July 2024

The purpose of the article is to provide a theoretical justification and a systematic presentation of the activity aspect of the technology for the formation of intercultural foreign language communicative competence among students of a language university. The methodological basis of the research is the system-structural and intercultural approaches that allow us to consider the structure of the activity aspect of the technology of forming intercultural foreign language communicative competence as a two-stage system of interrelated components as part of strategies, implementing their tactics and a system of exercises organized around the content of intercultural discourse. At the first, interactive-perceptual stage, such strategies are the strategy of intercultural and linguistic information through intercultural discourse, the compensatory strategy of perception of intercultural discourse, the strategy of an unbiased comparative analysis of interacting sociocultures and the strategy of integration into a new socioculture with the preservation of one's own socio-cultural identity. The second, interactive and communicative, stage is characterized by strategies for the presentation of intercultural manifestations, a compensatory strategy of social intercultural interaction, simulated and / or real oral and written intercultural foreign language communication, as well as a strategy of ignoring moments that violate intercultural interaction. Each of the listed strategies is implemented in the appropriate tactics of intercultural interaction, which together determine the general system of exercises, the signs of which are cyclicity, phasing, level, multiplicity of elements, structurality, unity, consistency and integrity. The general system of exercises consists of two particular systems and their inherent types, types and subspecies of exercises. All of them taken together are reflected in the model of the activity aspect of the technology for the formation of intercultural foreign language communicative competence among students of a language university, the implementation of which in the foreign language educational process will ensure the development of students as subjects of intercultural interaction. The results of the study can be used by teachers in the development of exercise systems in order to form this competence in foreign language classes.

Цель статьи состоит в теоретическом обосновании и системном представлении деятельностного аспекта технологии формирования межкультурной иноязычной коммуникативной компетенции у студентов языкового вуза. В качестве методологической основы исследования выступают системно-структурный и межкультурный подходы, позволяющие рассмотреть структуру деятельностного аспекта технологии формирования межкультурной иноязычной коммуникативной компетенции как двухэтапную систему взаимосвязанных компонентов в составе стратегий, реализующих их тактик и системы упражнений, организованных вокруг содержания межкультурного дискурса. На первом, интерактивно-перцептивном, этапе такими стратегиями являются стратегия межкультурного и языкового информирования через межкультурный дискурс, компенсаторная стратегия восприятия межкультурного дискурса, стратегия непредвзятого сравнительно-сопоставительного анализа взаимодействующих социокультур и стратегия интеграции в новую социокультуру с сохранением собственной социокультурной идентичности. Для второго, интерактивно-коммуникативного, этапа характерны стратегии презентации межкультурных проявлений, компенсаторная стратегия социального межкультурного взаимодействия, симулятивного и/или реального устного и письменного межкультурного иноязычного общения, а также стратегия игнорирования моментов, нарушающих межкультурное взаимодействие. Каждая из перечисленных стратегий реализуется в адекватных ей тактиках межкультурного взаимодействия, в совокупности определяющих общую систему упражнений, признаками которой являются цикличность, этапность, уровневость, множественность элементов, структурность, единство, согласованность и целостность. Общая система упражнений состоит из двух частных систем и присущих им типов, видов и подвидов упражнений. Все они вместе взятые нашли отражение в модели деятельностного аспекта технологии формирования межкультурной иноязычной коммуникативной компетенции у студентов языкового вуза, реализация которой в иноязычном образовательном процессе обеспечит развитие обучающихся как субъектов межкультурного взаимодействия. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями при разработке систем упражнений в целях формирования данной компетенции на занятиях по иностранному языку.