ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ (МЕТОДИЧЕСКИХ) КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЕЙ ХИМИИ, БИОЛОГИИ И ФИЗИКИ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОБОРУДОВАНИЕ, ПОСТУПИВШЕЕ В ЦЕНТРЫ «ТОЧКА РОСТА»
Authors: Горбатова О.Н. , Стукалова И.Н. , Шорина А.А. 
Published: December 2024

Центры «Точка роста» составляют ядро инфраструктуры национального проекта «Образование». Высокие требования к качеству кадрового состава таких центров обусловлены необходимостью обеспечения эффективного использования в образовательном процессе нового цифрового оборудования, которым оснащены данные центры. В  статье представлен опыт разработки тестовых заданий для осуществления диагностики профессиональных (методических) компетенций учителей химии, биологии и физики, использующих в образовательном процессе оборудование, поступившее в центры образования естественно-научной направленности «Точка роста» (обосновываются подходы к отбору содержания заданий и их типов, приводится описание тестовых заданий, рассматривается система оценивания правильности выполнения заданий, а также методы проверки их валидности и надежности). Представлены результаты диагностики профессиональных (методических) компетенций учителей естественно-научных дисциплин, использующих в образовательном процессе оборудование, поступившее в центры образования «Точка роста». Дан анализ полученных результатов, определены профессиональные дефициты как отдельно у учителей-предметников, так и  у всех испытуемых в целом. К последним отнесены дефициты в части: а) формирования естественно-научной грамотности обучающихся посредством использования в образовательном процессе цифрового оборудования, поступившего в центры образования «Точка роста»; б)  организации практической отработки учебного материала по учебным предметам «Физика», «Химия», «Биология»; в) организации проектной и учебно-исследовательской деятельности школьников с использованием цифровых датчиков и  программного обеспечения, поступивших в общеобразовательные организации. В  связи с тем, что в новой редакции профессионального стандарта «Педагог» зафиксировано требование к умению всех учителей организовывать деятельность обучающихся с использованием ресурсов и сервисов информационной образовательной среды и цифрового оборудования, сделан вывод, что разработанные нами задания возможно использовать и в целях выявления профессиональных дефицитов учителей естественно-научных дисциплин школ, на базе которых не были созданы центры образования «Точка роста».

The Growth Point centers form the core of the infrastructure of the national project “Education”. High requirements for the quality of the personnel of such centers are due to the need to ensure the effective use of new digital equipment in the  educational process, which these centers are equipped with. The  article presents the  experience of  developing test tasks for the  diagnosis of  professional (methodological) competences of  chemistry, biology and physics teachers using in the educational process the equipment received by the Growth Point  centers of  natural science orientation (the  approaches to the selection of the content of tasks and their types are justified, the description of test tasks is given, the system of evaluation of  correctness is considered tasks, as well as methods for verifying their validity and reliability). The article presents the results of diagnostics of professional (methodological) competences of  natural science teachers using in the  educational process equipment received by Growth Point education centers. The analysis of the obtained results is given, professional deficits are determined both separately for subject teachers and for all subjects as a whole. The latter include deficits in terms of: a) the formation of  students’ natural science literacy through the use of digital equipment which was received by the Growth Point educational centers; b) the organization of practical development of  educational material in the  subjects “Physics”, “Chemistry”, “Biology”; c)  the  organization of  project and educational research activities of  schoolchildren using digital sensors and software received by educational organizations. It is concluded that due to the fact that the new edition of the professional standard “Teacher” requires all teachers to be able to organize the activities of students using the resources and services of the information educational environment and digital equipment, the tasks we have developed can also be used to identify professional deficiencies teachers of natural science disciplines in schools, where the Growth Point educational centers have not been created.