ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВОЕННОМ ВУЗЕ
Authors: Евдокимова О.В. , Колобов А.Н. , Захаров А.А. 
Published: December 2024

Данная статья включает теоретическое и практическое исследование проблемы формирования профессионально-ценностных ориентаций у обучающихся военных образовательных организаций высшего образования Министерства обороны Российской Федерации. Описаны организационно-технологические и научно-методические основы формирования ценностных ориентаций у курсантов военных вузов. Представлен практический опыт работы филиала Военной академии материально-технического обеспечения имени генерала армии А. В. Хрулева в г. Пензе. Дана подробная характеристика военно-педагогической модели развития ценностных ориентаций, учитывающая блок целеполагания, аксиологии, программирования и мониторинга. Особое место в работе уделено структуре профессионально-ценностных ориентаций военного специалиста. Выделены критерии — показатели их сформированности: аксиологический (понимание ценности труда военнослужащего, позитивное отношение к будущей военной профессиональной деятельности, осознание значимости статуса военнослужащего); смысло-целевой (наличие познавательных мотивов, потребности в овладении знаниями, умениями, навыками, компетенциями в военной сфере); деятельностный (готовность к совершенствованию и использованию их в военной сфере, сформированность профессиональных умений и навыков,); профессиональный (готовность к профессиональной деятельности, проявление профессионально значимых качеств личности военнослужащего, овладение профессиональными компетенциями). Вся информация о ходе эксперимента касательно формирования профессионально-ценностных ориентаций, представленная в статье, получена посредством диагностических процедур, которые включали наблюдение, индивидуальные и групповые беседы, анкеты, опросы, анализ результатов деятельности курсантов. Формирование профессионально-ценностных ориентаций будущих военных специалистов зависит от уровня их профессиональной ориентации (мотивация, намерения, интересы, склонности, идеалы); ценностных ориентаций (смысл труда, заработная плата, благосостояние, квалификация, карьера, социальное положение и др.); профессиональной позиции (отношение к профессии, установки, ожидания и готовность к профессиональному развитию). Статья вносит вклад в развитие военного гуманитарного образования.

This scientific article includes a theoretical and practical study of the problem of the formation of professional and value orientations in students of military educational organizations of higher education of the Ministry of Defense of the Russian Federation. The article describes the organizational, technological, scientific and methodological foundations for the formation of value orientations among cadets of military universities. The practical experience of the Penza branch of the Military Academy of Material and Technical Support named after Army General A. V. Khrulev is presented. A detailed description of the military-pedagogical model of the development of value orientations is given, taking into account the block of goal-setting, axiology, programming and monitoring. A special place in the work is given to the structure of professional and value orientations of a military specialist. The criteria of their formation are highlighted: the axiological criterion (understanding of the value of the work of a serviceman, a positive attitude to the future military professional activity, awareness of the significance of the status of a serviceman); meaning and purpose criterion (the presence of cognitive motives, the need to master knowledge, acquirements, skills, competencies in the military sphere); activity criterion (the formation of professional skills and abilities, readiness to improve and use them in the military sphere); professional criterion (readiness for professional activity, the manifestation of professionally significant qualities of the soldier’s personality, the mastery of professional competencies). All the information in the course of the experiment about the formation of professional and value orientations given in the work was obtained by means of diagnostic procedures, which included observation, individual and group conversations, questionnaires, surveys, and analysis of the results of the cadets’ activities. The formation of professional and value orientations of future military specialists depends on the level of their professional orientation (motivation, intentions, interests, inclinations, ideals); value orientations (meaning of work, salary, welfare, qualifications, career, social status, etc.); professional position (attitude to the profession, attitudes, expectations and readiness for professional development). The article contributes to the development of military humanitarian education.