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A CULTURA E A CIDADANIA NA EDUCAÇÃO: CONCEITOS OU DINÂMICAS RELACIONAIS?
Authors: SCHLICHTING HOMERO ALVES
Published: April 2018

Resumo

Escolhidos os temas da cultura e da cidadania, neste artigo apoiado na Biologia-cultural, proposta por Humberto Maturana e Ximena Dávila (MATURANA; DÁVILA, 2009), busco alargar o espaço do nosso saber tradicional sobre a formação humana e os modos de pensar que adotamos – epistemologias. Mostrar um pouco das implicações em torno das nossas escolhas a respeito dos modos de pensar que adotamos e com os quais produzimos: os mundos, os conhecimentos, o ensinar/aprender, o educar, e, em última instância, nós mesmos. Enfocar o debate sobre as dinâmicas intelectuais na produção do conhecimento para os saberes docentes. Mostrar que, em um sentido restrito, à medida que os conceitos tomam força no espaço do conhecimento que tornamos válido, a nossa vontade de raciocinar acontece em conversações coerentes com a utilização mais correta dos conceitos, e nisso e com isso, anda no rumo de perder a coerência com o viver. Evidenciar que o sentido que eventualmente pode aparecer através de conceitos, surge primariamente das coerências do viver de pessoas, e não de coerências entre os possíveis sentidos teóricos que poderíamos estabelecer através dos próprios conceitos por si mesmos, ou entre si. Entender cultura e cidadania como abstrações em torno dos processos vividos em cada ser vivo humano, não como abstrações apoiadas em elementos que não participam de processos do humano vivo. Alem disso, procurar evocar a atenção sobre a responsabilidade ética que se revela ao vermos nós mesmos, professores e pesquisadores convivendo com educandos, crianças e jovens, como seres vivos relacionais, humanos que vivemos no conversar, na dinâmica do biológico-cultural.
WESTERFELD, Scott. Feios. Tradução de Rodrigo Chia. Rio de Janeiro: Galera Record, 2010.
Authors: Couto Edvaldo Souza , Goellner Silvana Vilodre
Published: April 2018

Resenha do livro:

WESTERFELD, Scott. Feios. Tradução de Rodrigo Chia. Rio de Janeiro-São Paulo, Galera Record, 2010.
Paternidade em deslocamento: o caso do pai amigo e presente
Authors: Schwengber Maria Simone Vione , Silveira Catharina Da Cunha
Published: April 2018

O presente artigo é parte de uma pesquisa inspirada no campo dos Estudos de Gênero. Discutimos a emergência de técnicas de governamento da população inerentes ao projeto da modernidade e a criação de dispositivos em movimento da normalização das condutas paternais (amorosas, afetivas) a partir de preceitos científicos. Definimos esse processo educativo contemporâneo mais amplo como politização da família amorosa – não se trata da família que tem mais filhos/as, mas da que tem menos filhos/as e cuida amorosamente e “cientificamente” deles/as. Para esta discussão, selecionamos artigos da revista Pais & Filhos, sobretudo os da coluna “Pais”, em exemplares de 2009. Como estratégia metodológica, utilizamos a análise de discurso. A partir do resultado das análises, focalizamos um movimento que valoriza o modelo de pai presente, amigo, companheiro e marido participante. A revista dá destaque à afetividade masculina, chamando os homens (os pais) a terem uma posição ativa e amorosa no cuidado e educação dos/as filhos/as.
Pesquisa e formação: a iniciação científica na graduação como preditora da continuidade da formação pós-graduada stricto sensu.
Authors: Lordelo José Albertino , Oliveira Joyce Emanuela Santos de , Argôlo Rodrigo Ferrer , Andrade Sarah Prates de
Published: April 2018

O presente artigo analisa a capacidade preditiva da Iniciação Científica (IC) para a continuidade na formação em nível de mestrado, bem como o tempo entre a conclusão da graduação e o início desta pós. Foram pesquisados 1074 alunos da Universidade Federal da Bahia que fizeram IC em 2002 e 2003. Os dados confirmam a capacidade preditiva da IC, como também sua importância na antecipação do ingresso no mestrado. No conjunto das graduações, a taxa de continuidade encontrada foi de 42,2%. Em quatro cursos esta predição da IC foi superior a 80,0%. Foram observadas diferenças significativas entre as áreas do conhecimento e entre modalidades de formação – licenciatura ou bacharelado. A IC funciona também como antecipadora da formação pós-graduada; 24,1% dos egressos entraram imediatamente no mestrado e outros 5,9% ingressaram depois de um ano de formado, mas antes de completar o segundo. Esse tempo varia conforme as áreas de conhecimento, o curso de cada aluno e suas respectivas demandas de mercado de trabalho. A formação precoce de mestres e doutores é importante porque mantém esta força de trabalho altamente titulada desde o início da vida produtiva, aumentando o retorno do investimento educacional, e, naturalmente, os benefícios gerados para o estado e para a sociedade. Apesar de haver diferenças desses dados para os diversos cursos e áreas do conhecimento e para os diferentes tipos de formação, a relevância profissional e pessoal da IC para todos os graduandos são destacadas nas diretrizes curriculares e pesquisas que demonstram resultados positivos para eles.
Capa e primeiras páginas
Authors: Pretto Nelson De Luca
Published: April 2018

Capa e primeiras páginas
Implicações da ação docente sobre questões de sexualidade e gênero na escola
Authors: Jesus Railda  Maria Bispo de
Published: April 2018

O presente artigo tem como foco discutir o papel do professor diante de questões sobre sexualidade e gênero, quando estas emergem no âmbito escolar. Considera-se que, na escola, professoras e professores, na condição de importantes referenciais para meninos e meninas, no que tange a sua formação, devem atentar para tais questões, a fim de tratá-las com a necessária atenção e o devido cuidado que merecem. A forma como sexualidade e gênero são encarados por professores e professoras pode influenciar, também, a postura de alunos e alunas diante de questões da mesma natureza.
A formação do cidadão, um processo sociohistórico de mutação da universidade à escola básica
Authors: Lenoir Yves
Published: April 2018

Este artigo analisa o processo socio-histórico de passagem da educação para a cidadania da universidade para a escola básica, centrando-se no contexto norte-american e apoiando-se em exemplos do sistema educacional quebequense. Ele trata da mutação que se produziu sob o efeito conjugado da fragilização dos Estados-nações e do processo de globalização que se impõe às nossas sociedades atuais. Enquanto que a função universitária, no momento da recriação da instituição universitária moderna no século XVIII, estava centrada no desenvolvimento da cultura e da cidadania num quadro nacional, sua reorientação em profundidade no final do século XIX nos Estados Unidos da América fez dela uma universidade pragmática, no seio da qual as orientações instrumentais e econômicas ocuparam um lugar privilegiado. Enfim, ao longo do século XX, sob pressão do discurso ideológico neoliberal e numa perspectiva de globalização visando a mercantilização do saber e a adaptação do sistema de formação às exigências da economia de mercado, a universidade e o conjunto do sistema escolar viram-se progressivamente forçados a adotar uma perspectiva empresarial, como indústria de serviço. Assim, as finalidades de formação cultural e cidadã, que lhes eram próprias na origem, foram reenviadas à escola básica, mas esvaziando a educação para a cidadania de suas dimensões jurídicas e políticas que são seus elementos constitutivos fundamentais.
Saberes docentes: um olhar sobre as práticas pedagógicas no ensino de pós-graduação.
Authors: Maheu Cristina Maria d'Ávila Teixeira
Published: April 2018

O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada no contexto de um curso de Mestrado de uma Universidade pública da Bahia, Brasil, cujo objetivo foi analisar a prática pedagógica ali desenvolvida, a partir da percepção dos próprios professores. Após análise da atual conjuntura soc al e político-econômica brasileira que fizeram emergir os mestrados de natureza profissionalizante, procurou-se identificar os saberes dos docentes acerca da natureza e especificidades do currículo do próprio curso e a articulação deste com os objetivos, os métodos de ensino, o planejamento integrado e condutas de avaliação utilizadas. Essa pesquisa emergiu de uma prática de formação continuada instituída no espaço dos ateliers didáticos (espécie de oficinas didáticas); estes espaços serviram para registro dos dilemas profissionais, dúvidas, questionamentos e saberes docentes. Esses registros, realizados ao longo de um ano, serviram de base para o conhecimento pessoal e prática profissional dos docentes. No recorte que fizemos, os saberes docentes (pessoais e profissionais) possuem relevância, vez que são estudados como resultado da reflexão dos docentes sobre suas próprias práticas. Utilizamo-nos de abordagem qualitativa de pesquisa e, como método, o estudo de caso. Nessa perspectiva foram realizadas observações da prática docente, assim como entrevistas individuais com os professores, sujeitos do estudo. Os resultados da pesquisa permitem concluir que a busca por uma identidade para o curso em questão – lócus da pesquisa - passa necessariamente pela construção coletiva da sua concepção pedagógica mediante a renovação contínua das práticas do seu corpo docente, seu processo de formação e autoformação continuada e, evidentemente, pela reflexão sobre o fazer didático-pedagógico no cotidiano da sala de aula.
O rio do tempo. O homem um animal temporal devorador de tempo.
Authors: Magalhães Torreão Rita Célia
Published: April 2018

Não podendo separar ensino de aprendizagem, não podemos separar o passado do presente nem do futuro na educação, sendo assim a idéia de tempo espacializado, descontínuo e homogêneo herdado da física não é adequado para a Pedagogia, que encontra na definição de tempo como duração de Henry Bergson, terreno mais apropriado para o estudo da Educação. A duração corresponde a uma idéia de tempo como um fluxo contínuo e heterogêneo, o tempo próprio da consciência onde as mudanças são qualitativas e constantes.
Ensino de Ciências - onde está o gênero?
Authors: Souza Angela Maria F. L.
Published: April 2018

O artigo discute a inserção de Estudos de Gênero no campo do Ensino de Ciências frente à importãncia que tais estudos devem ter em pesquisa no campo da Educação. Tendo em mente as recomendações para uma educação igualitária, não sexista, e que promova o interesse de meninas e jovens mulheres pela carreira científica, propõe um maior engajamento de estudantes e pesquisadores da área do Ensino de Ciências nos estudos de gênero, até para complementar as análises que têm sido feitas, de alta qualidade, mas omissas quanto a mais profunda e antiga forma de exclusão: a das mulheres, especialmente no mundo científico e tecnológico.
Educação ambiental aplicada à gestão de resíduos sólidos: análise física e das representações sociais
Authors: Peneluc Magno Da Conceição , Silva Sueli Almuiña Holmer
Published: April 2018

O presente estudo buscou realizar um levantamento diagnóstico da gestão dos resíduos sólidos no Instituto de Biologia da Universidade Federal da Bahia. A pesquisa se concentrou no dimensionamento do lixo produzido, enfatizando os aspectos qualitativos e quantitativos, relativos à caracterização física dos resíduos, além de identificar e mapear as fontes geradoras e de disposição de lixo no instituto. A análise dos dados obtidos no estudo das representações sociais da comunidade acadêmica e na caracterização física dos resíduos sólidos do instituto forneceu subsídios para a proposição de um Programa de Educação Ambiental de fundamentação crítica e emancipatória, visando à participação crítica e efetiva dos atores envolvidos na gestão dos resíduos sólidos no instituto e a continuidade das ações planejadas num futuro Programa de Gestão.
Crenças dos professores e formação docente
Authors: Soares Ilma Fernandes , Bejarano Nelson Rui
Published: April 2018

Este estudo discute o conceito de crenças e sua influência na prática pedagógica dos professores. Sistematiza algumas de suas peculiaridades, a partir da literatura específica, contribuindo no estudo dessa temática ao acrescentar três novas características construídas através da análise da pesquisa de campo com educadores. Enfoca, ainda, a necessidade dos cursos de formação docente atentarem para a importância das crenças na construção do processo identitário dos professores, pois tal processo não ocorre somente através do acesso às teorias pedagógicas.
A educação e a cidadania na era das redes infocomunicacionais
Authors: Patrocinío Tomás
Published: April 2018

O acesso às novas tecnologias infocomunicacionais, que se têm vindo a universalizar, afirma-se como uma necessidade sempre prioritária e renovada, quer na escola quer em todos os espaços exteriores à escola. Esse é o modo das vivências educativas na contemporaneidade estarem consentâneas com as lógicas da sociedade tecnológica digital globalizada. Esta visão é válida para crianças, adolescentes e adultos. No entanto, para além da questão do acesso, coloca-se a questão da qualidade das utilizações dessas novas tecnologias numa sociedade que evolui, “encurtando” o espaço e “acelerando” o tempo, proporcionando cada vez mais a percepção e experimentação do glocal1, da compreensão das interdependências, colocando a cidadania no centro das atenções educativo/formativas e, como tal, criando condições favoráveis à afirmação da visão ontológica da cidadania. As redes digitais em geral, sobretudo a internet (como rede das redes de informação e de comunicação e como metamedium no qual convergem todos os meios digitais), apelam a que das mesmas se faça uma utilização operativa e reflexiva de elevada qualidade, valorizando as oportunidades de aprendizagem e de participação mas ponderando também os riscos. Isso exige a produção de novas competências organizativas, cognitivas, éticas e relacionais, em termos institucionais e pessoais, as quais se constituem como grandes desafios educativos/formativos, dentro da escola (campo pedagógico concreto) e fora da escola (campo educacional informal), pois a tecnologia não é um protagonista autónomo nem neutro, isto é, o fenómeno das novas tecnologias na nova sociedade emergente, como nas sociedades anteriores, não é exterior ao homem.
Saber Comum: produção de materiais educacionais entre pares
Authors: Benkler Yochai
Published: April 2018

a ser feito
A cultura popular como aporte problematizador do processo de exclusão social
Authors: Rossi Rafael
Published: April 2018

O atual modo de produção capitalista, com relação à produção do espaço urbano engloba cada vez mais as desigualdades socioespaciais. Com isso, incorpora e acentua também os processos de exclusão social, que por sua vez, correspondem à dificuldades de participação política das famílias que os vivenciam. As políticas públicas, por sua vez, que pretendem contribuir para diminuir esses processos não levam em consideração a opinião da população pertencente aos grupos de menor poder aquisitivo. Acreditamos que os intelectuais e outros agentes juntos na formação e prática de atividades culturais, contribuem para amenizar essa crise política, via o esclarecimento dessa população e com isso sua maior participação política.
Psicogênese da língua escrita: gênese e estrutura de um marco na história da alfabetização no Brasil.
Authors: Gurgel Paulo
Published: April 2018

O nosso objetivo é problematizar historicamente o lugar ocupado pelo livro Psicogênese da língua escrita, de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, no cenário nacional dos discursos referentes à aquisição da língua escrita e às práticas escolares de alfabetização. Para tanto, de acordo com a tradição da pesquisa em Epistemologia Genética, fazemos uso dos eixos diacrônico e sincrônico da História do Pensamento Educacional Brasileiro. Diacronicamente, nós identificamos a trajetória de três sujeitos ordenadores do discurso sobre alfabetização: o sujeito da Pedagogia Científica, situado na passagem do século XIX para o século XX; o sujeito da Psicometria, situado entre os anos 20 e 50; e o sujeito da Psicolinguística, nascido na passagem dos anos 50 para os anos 60. Sincronicamente, caracterizamos a guerra dos métodos (Construtivismo x Método Fônico) como uma operação de décalage vertical em nossa historiografia. Concluímos, enfim, que, entre assimilações deformantes e equilibrações majorantes, é impossível não reconhecer o lugar de destaque ocupado por Ferreiro e Teberosky na ordem do discurso sobre alfabetização em nosso país.
Determinantes da qualidade de cursos superiores de administração
Authors: Catunda Arturo Cavalcanti , Verhine Robert Evan
Published: April 2018

O objetivo desse trabalho é divulgar os resultados de uma investigação que almejou identificar os determinantes da qualidade de cursos da educação superior. Adotando como fundamento teórico os conhecimentos acumulados por meio das pesquisas sobre a eficácia escolar, a investigação aborda a realidade brasileira dos cursos superiores da área de gerenciamento e administração, no ano de 2006. A partir de dados secundários obtidos nas bases do Censo da Educação Superior e do Exame Nacional de Desempenho do Estudante, contemplando um universo de 2.939 cursos e 1.035.765 alunos, foram utilizadas as técnicas estatísticas de Análise de Classe Latente e Regressão Logística para a formação de 11 construtos que representaram o modelo de análise da investigação. Como resultado, tais construtos evidenciaram padrões de comportamento que melhor se associaram a indicadores relacionados ao conceito de qualidade na educação superior. Ao passo que a investigação colabora na divulgação da aplicação das citadas técnicas estatísticas nas ciências sociais aplicadas, os resultados aqui apresentados trazem novas contribuições às discussões acerca de qualidade na educação e de políticas educacionais.
Registros linguísticos em redações escolares
Authors: Silva Janailton Mick Vitor da , Rafael Edmilson Luiz
Published: April 2018

O presente artigo analisará os registros linguísticos encontrados em dezessete textos escritos por alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola estadual localizada na cidade de Campina Grande/PB. Iremos, além disso, discorrer sobre o gênero redação escolar, caracterizar os registros identificados e analisar aqueles que tiveram mais ocorrências. Além disso, refletiremos sobre como a redação é tida na escola, para que ela possa ser talvez repensada como forma de comunicação plural, e não apenas pedagógica.
Um legado sobre a formação de professores: movimento de interiorização interiorização da Universidade no Estado da Bahia
Authors: Santos Ana Maria Fontes dos , Rosa Dora Leal
Published: April 2018

Por meio da análise do Plano Estadual de Desenvolvimento da Economia Baiana (PLANDEB) e do Plano Integral de Educação e Cultura (PIEC), além de documentação produzida por intelectuais baianos, principalmente, em jornais, discute-se neste trabalho sobre a formação de professores enquanto aspecto relevante da trajetória histórica de expansão do ensino superior público no Estado da Bahia. Pois, a idéia de formar professores encontra-se na base desse processo, tanto nas proposições da sociedade civil de interiorização da universidade, quanto nas propostas de efetivação de modelo público estadual. O enfoque metodológico procura dar conta das diferentes dimensões das práticas sociais dos atores envolvidos, enquanto relações de força que circunscreveram a formação do campo universitário do interior baiano. Para tanto, recorre-se á noção de campo, conforme utilizada por Bourdieu, bem como ao estudo das relações de força presentes numa dada situação histórica, de acordo com a concepção presente em Gramsci. Pode-se inferir que a resistência dos setores dominantes à interiorização da universidade, aliada às preocupações de sucessivas gestões estaduais com o tardio desenvolvimento industrial da Bahia, demarcaram as lutas entre diferentes concepções de ensino superior que deveriam ser destinadas ao ambiente interiorano, nas quais estava implicada a questão da formação de professores
A avaliação da educação superior: uma breve análise no campo teórico - conceitual
Authors: Andrade Maria Antônia Brandão
Published: April 2018

Nas últimas décadas, a avaliação tem sido utilizada como ferramenta de gestão da qualidade tanto no âmbito das organizações públicas quanto no das organizações privadas. No campo educacional, os sistemas de avaliação estão cada vez mais diversificados e tendem a oferecer subsídios para que as instituições busquem adotar procedimentos formais de melhoria de desempenho, pautados no autoconhecimento e na organização dos processos, visando uma melhor oferta de seus serviços à sociedade. O presente artigo analisa as bases teórico-conceiturais da avaliação, enfatizando os desafios atuais da educação superior em uma sociedade em constante transformação.
O sinaes em seu processo de implementação: desafios e perspectivas
Authors: Franco Sérgio
Published: April 2018

O artigo apresenta uma narrativa de uma “história vivida” acerca do SINAES por parte de alguém que participou praticamente de todo o período de sua implementação. Discute a pré-história do SINAES, a instalação da CONAES, a consolidação do sistema nacional e a revisão dos instrumentos utilizados. A análise revela que as conseqüências do SINAES são diferentes em IES públicas e privadas e que o Brasil já começa a ter uma cultura avaliativa. Ao concluir seu trabalho, o autor afirma que são necessários ajustes naquilo que foi inicialmente pensado e que é preciso definir os próximos passos a serem tomados. Ele argumenta, neste sentido, que embora a avaliação deva ser o referencial básico para a regulação, isso não significa que ela deve restringir-se a alimentar a regulação apenas.
A Educação Profissional no Contexto da Sociedade Capitalista Brasileira: análise a partir do método crítico-dialético
Authors: Antoniazzi Maria Regina Filgueiras
Published: April 2018

A intenção deste ensaio é recolocar o marxismo como opção epistemológica, teórica, metodológica e política no campo do debate da educação, particularmente, da educação profissional. Procuramos, esquematicamente, apresentar três dimensões articuladas, que denominamos de impasses da educação profissional frente ao capitalismo periférico no Brasil. Inicialmente discutimos o campo simbólico como campo de expressão das ideologias que sustentam o capitalismo e que utiliza, dentre outras estratégias, o silenciamento sobre o marxismo, e mesmo sobre o capitalismo, no sentido de esvaziar a crítica e o questionamento político. Em seguida relacionamos esses mecanismos à educação profissional, identificando como o capitalismo neoliberal opera. Também apresentamos alguns fundamentos filosóficos, teóricos e metodológicos da “teoria da práxis”, mostrando a indissociabilidade entre teoria crítica e ação transformadora. Por fim, nas considerações finais reafirmamos a posição inicial em recolocar o marxismo como instrumental fundamental na compreensão das políticas educacionais, já que estão imersas na sociedade capitalista contemporânea, hoje hegemônica.
As narrativas e a constituição do self educacional na adolescência
Authors: Gomes Ramon Cerqueira , Dazzani Maria Virgínia Machado
Published: April 2018

Este artigo teórico visa discutir o construto Self Educacional, baseando-se na noção de Self Dialógico e nos pressupostos da Psicologia Cultural. As narrativas produzidas no cotidiano escolar são apontadas como relevantes para a investigação do Self dos adolescentes os quais são ainda pouco estudados em profundidade no que tange a sua escolarização. A constituição do Self Educacional se dá a partir dos desdobramentos subjetivos e narrativos provindos dos discursos de pais e professores, entre outros, sobre os assuntos acadêmicos da vida do adolescente, especialmente seu desempenho. A escola dispõe, assim, de um espaço de relações, no qual os diálogos produzidos pelos distintos atores (pais, professores e estudantes) participam na configuração do Self Educacional.
Tutoramento entre pares e integração universitária da deficiência
Authors: Savarese Giulia , Fasano Oreste , Mollo Monica , Pecoraro Nadia
Published: April 2018

O estudo analisa a relação entre tutor e tutorado com deficiências no contexto universitário. A hipótese de pesquisa é que o método do tutoramento entre pares poderá facilitar a integração dos estudantes universitários com deficiências e que a compartilha dos problemas e as paritárias condições de partida do tutor e do tutorado ajude os mútuos processos de socialização. Vinte tutores preencheram um questionário elaborado ad hoc, e o corpus narrativo foi submetido a uma análise textual. Os resultados evidenciam o fato do peer tutoring ser uma metodologia idônea para o desenvolvimento de uma mútua relação de competências, no âmbito de uma relação afetiva e simétrica; isso permite ultrapassar a perspetiva assistencial relativa à deficiência, incita o tutorado a “ultrapassar a si próprio”, facilitando a sua aprendizagem e assim ativando a sua “zona de desenvolvimento proximal”.
A nutrição no foco do Programa Saúde na Escola: reflexões sobre o processo de Medicalização
Authors: Teles Liliane Alves da Luz
Published: April 2018

A medicalização é entendida como um processo que escamoteia grandes questões sociais reduzindo-as a problemas individuais, orgânicos, biológicos. Historicamente as explicações sobre a dificuldade no processo de escolarização estão carregadas de preconceitos e estigmas contra as crianças em situação de empobrecimento. Um dos discursos mais comumente associados ao fracasso é a desnutrição, que apesar de ser um grave problema social, não produz sequelas que comprometam a aprendizagem escolar. Porém, políticas públicas em educação e saúde contrariam essa perspectiva, esse é o caso do Programa Saúde na Escola, foco de nossa discussão. Através de uma análise breve do PSE, podemos perceber que a concepção da desnutrição como produtora do fracasso escolar subsidia as ações dessa política. Assim, nos propomos a discutir como o discurso medicalizante pode naturalizar e reduzir o fenômeno, através de concepções reducionistas que não contribuem efetivamente para a superação do fracasso escolar.
FÓRUM SOBRE MEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA SOCIEDADE. Grupo de Trabalho Educação & Saúde. Recomendações de práticas não medicalizantes para profissionais e serviços de saúde e educação. São Paulo, 2012
Authors: Viegas Lygia Sousa
Published: April 2018

A presente resenha apresenta os principais elementos constitutivos do documento intitulado “Recomendações de práticas não medicalizantes para profissionais e serviços de saúde e educação”, publicado pelo Grupo de Trabalho Educação & Saúde, do Fórum sobre medicalização da educação e da sociedade. Tal resenha se justifica pelo pioneirismo e relevância do documento analisado. Para tanto, dá ênfase aos aspectos relativos às recomendações no campo da educação, apresentando sua fundamentação teórico-metodológica, bem como as principais sugestões apontadas no documento. Espera-se, a partir da resenha, contribuir com a divulgação desse importante trabalho de compilação realizado pelo grupo que o publicou.
Perdas e apostas na luta contra o silenciamento presente no processo de medicalização
Authors: Machado Adriana Marcondes
Published: April 2018

O presente artigo tem como objetivo estabelecer a relação entre o funcionamento do Fórum sobre a Medicalização da Educação e da Sociedade, (criado em 2010) e o tema que lhe constitui – a luta contra a medicalização –, elegendo alguns desafios que se colocam ao próprio funcionamento do Fórum ao problematizar sobre seu crescimento. Para tanto, serão analisadas algumas considerações realizadas em uma reunião do Fórum, realizada em 2012, cuja discussão foi o seu funcionamento. Tivemos como entendimento que o Fórum adota como direção o critério da criação de vida para criticar a redução dos processos de diferenciação nas formas de viver a quantidades normativas diferenciando-se, dessa forma, de um tipo de pensamento que visa ao “uno”, à ideia totalitária, ao ideal normativo. O desafio de enfrentar a produção de discursos que totalizam a existência implica que o Fórum analise diferentes estratégias tendo como critério para suas escolhas se as ações eleitas somam forças e fortalecem o processo de singularização que tem sido silenciado ao se tomar o corpo como objeto bioquímico.
Jogo e educação
Authors: Leal Luiz Antonio Batista
Published: April 2018

Resumo

Esta resenha se ocupou da obra do autor Gilles Brougère, intitulada “Jogo e educação”. No livro, o autor trata das relações entre jogo e educação, procedendo a uma profunda análise sócio-antropológica para chegar às suas conclusões acerca do lugar do jogo no universo infantil e na natureza humana. O autor aborda o jogo do ponto de vista da filosofia, da sociologia e da antropologia. Segundo Brougère o jogo é um fenômeno social, produz cultura e é produzido por ela, o que torna possível a aprendizagem do lúdico. Isto é, a pessoa que participa da cultura, aprende a jogar.
Ludicidade e transdisciplinaridade
Authors: Moraes Maria Cândida Borges
Published: April 2018

Neste ensaio, reconhecemos a ludicidade como expressão de uma fenomenologia complexa e transdisciplinar, gerada por uma dinâmica integradora, na qual estão entrelaçadas as várias dimensões humanas, em total integração do corpo, mente e espírito, unidos em um movimento de fruição, vivenciado a partir da sensação de plenitude, prazer e bem estar que a caracteriza. As atividades lúdicas, consideradas como fenômenos de natureza complexa e transdisciplinar, implicam processos não lineares que envolvem circularidade, interatividade, recursividade, auto-organização, emergência e transcendência, como funções caracterizadoras de processos abertos que exigem flexibilidade estrutural para que a ludicidade verdadeiramente aconteça. Em sua dimensão transdisciplinar, as atividades lúdicas, facilitadoras do processo de fruição, permitem o transitar pelos diferentes níveis de realidade do objeto e os diferentes níveis de percepção e de consciência do sujeito transdisciplinar, a partir de uma epistemologia aberta, apoiada na lógica do terceiro incluído, caracterizadora de um terceiro dinamismo possível (energético, informacional ou material), potencialmente não explorado, mas capaz de se revelar em outro nível de realidade ou de materialidade. A ludicidade, como processo transdisciplinar, fruto das interações intrassubjetivas e intersubjetivas com o objeto transdisciplinar, se manifesta no espaço em que Basarab Nicolescu chama de Zona de Não Resistência, ou Zona do Sagrado, uma zona que não se submete à racionalização, mas na qual se penetra a partir da intuição, da imaginação, da sensibilidade e da criatividade, dimensões constitutivas da inteireza humana.
Didática lúdica: saberes pedagógicos e ludicidade no contexto da educação superior
Authors: D'Ávila Cristina M
Published: April 2018

Com este ensaio visamos alavancar discussões e provocar reflexões acerca da docência do professor universitário, sua formação pedagógica, os saberes que fundamentam sua prática, dentre eles, os saberes pedagógicos e o espaço concedido à ludicidade. Contrapomos, no texto, dois modelos de atuação pedagógica: de um lado a abordagem conteudista-transmissional - herança do academicismo vivido na Universidade medieval – e, de outro, as possibilidades de uma docência lúdica que seja vivenciada plenamente na sala de aula e seja estruturadora de saberes pedagógicos e didáticos necessários à profissão docente. Baseamos nosso trabalho de pesquisa sobre a epistemologia da prática, teoria, segundo a qual, os saberes dos professores advêm, sobretudo, de seu exercício profissional. A epistemologia da prática profissional representa o estudo dos saberes utilizados pelos profissionais em seu espaço de trabalho cotidiano para desempenhar suas tarefas. Viaja-se da prática à teoria, ao contrário do paradigma de conhecimento racionalista moderno que parte dos modelos teóricos à iluminação da prática. Nossas principais referências foram Tardif (2002), Gauthier (2006), Duarte Jr (2004) e Luckesi (2006). Concluímos o ensaio a favor da didática lúdica e da compreensão de que o ato de aprender e ensinar vai muito além da lógica racionalista moderna baseada na transmissão-assimilação de conteúdos abstratos.
Cultura lúdica e formação de educadores: notas etnográficas sobre a Capoeira de Angola
Authors: Rabêllo Roberto Sanches
Published: April 2018

Este texto realiza uma reflexão sobre a cultura lúdica na formação do educador, tendo como base uma pesquisa etnográfica sobre a capoeira, realizada na Universidade do Minho, Braga, Portugal, a partir de material empírico colhido na Bahia e em Angola na África. Nessa reflexão procura-se relacionar jogo e cultura lúdica e apontar alguns elementos característicos da forma de educar o educador nas culturas tradicionais. Nessas culturas, a formação do educador recupera os valores comunitários, valoriza o jogo, a interação, a afetividade, o contato, a espontaneidade, a participação ativa do aprendiz. Para a apropriação do código complexo da capoeira, o mestre cria situações de aprendizagem, valorizando mais do que a verbalização a vivência, a experiência direta, o toque, a proximidade, a expressão facial, a espontaneidade, a autonomia e o jeito particular de cada um jogar, gingar, dançar. O aprendizado acontece pela via do jogo, do relacionamento e não pela dependência entre o professor e o aprendiz. A ludicidade é uma forma de resiliência e de resistência cultural, que educa a sensibilidade, funciona como fator estruturante da identidade e elemento fundamental da cultura, ajudando na criatividade diante da vida.
O Professor e a Educação Inclusiva: formação, práticas e lugares.
Authors: Bordas Miguel A
Published: April 2018

A coletânea O Professor e a educação inclusiva: Formação, práticas e lugares é resultado das palestras proferidas por convidados , em 2011, durante a realização do III Congresso Baiano de Educação Inclusiva e I Simpósio Brasileiro de Educação Inclusiva, organizados pelas seis universidades públicas no Estado da Bahia -Universidade Federal da BA), Universidade Federal do Recôncavo da Bahia ( UFRB ), Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Universidade Estadual de Feira de Santana ( UEFS), Universidade Estadual de Santa Cruz (UES) e a Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) com a liderança do Grupo de Pesquisa de Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais GEINE) do Programa de Pós-Universidade Federal da Bahia.O foco central foi sobre a formação e práticas dos professores.
Apresentação do Dossiê FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO: PESQUISAS, POLÍTICAS E EXPERIÊNCIAS DE INCLUSÃO
Authors: Pretto Nelson De Luca , Miranda Theresinha Guimarães
Published: April 2018

Apresentação do Dossiê FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO: PESQUISAS, POLÍTICAS E EXPERIÊNCIAS DE INCLUSÃO
A cegueira como olhar in-visível. Desafio à deficiência
Authors: Cupich Zardel Jacobo , Vargas López Silvia Laura
Published: April 2018

Este trabalho tem por objetivo fazer uma análise reflexiva e crítica sobre o discurso historicamente construído sobre a deficiência e seus efeitos na constituição da subjetividade das pessoas denominadas com esse termo: deficiência. Um de seus efeitos concomitantes resulta ser as emoções ambivalentes: vergonha, medo, impotência, incapacidade, não somente dos sujeitos “declarados (condenados)” por esse discurso, mas também afeta toda a família. É proposta uma visão diferente que tenta subverter o significado de negatividade, de déficit. Através de Eugen Bavcar, reconhecido fotógrafo cego e de suas próprias palavras, é verificada a possibilidade de formar uma outra identidade, outros possíveis registros emocionais, gerando outra posição e lugar no mundo. Assim, revelando o surgimento de um novo significante que substitua o significante do olhar cego, incapacitado, pelo olhar invisível, a outra maneira de olhar, de viver e de ser
A Acumulação Flexível: para além da pujança econômica
Authors: Carmo Roney Gusmão , Alves Ana Elizabeth santos
Published: April 2018

Resumo: A superfície da acumulação flexível mostra-se harmônica, imponente e disposta a permitir que todos usufruam do expansionismo capitalista, entretanto, é quando ultrapassamos a aparência do fenômeno que essa assertiva se mostra falsa. O “novo” capitalismo flexível, em seu alargamento predatório, tem incrementado as formas de sobrevivência na arena de disputa por mercados e repercutido gravemente nas relações comerciais traçadas nos mais remotos espaços do globo. É analisando os efeitos desses “novos” paradigmas da acumulação que esse texto pretende entender a realidade capitalista do século XXI em todo seu poder de penetração na subjetividade de pessoas comuns em seu espaço de vida cotidiana.
PETIT, Michèle. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. 2ª ed. Tradução Celina Olga de Souza. São Paulo: Editora 34, 2009. 192 p.
Authors: Muniz Dinéa Maria Sobral , Vilas Boas Fabiola Silva de Oliveira
Published: April 2018

A obra Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva, da pesquisadora francesa Michèle Petit, cuja primeira edição foi publicada no Brasil no ano 2008, apresenta a versão escrita de quatro conferências proferidas em 1998, no México. No livro, a autora de Les Jeunes et la lecture: une autre approche (título original) tece uma notável reflexão sobre a leitura, tema central de suas investigações desde o ano 1992, e socializa resultados de pesquisas realizadas com leitores da zona rural e jovens marginalizados da periferia de grandes cidades francesas. A obra resenhada oferece uma contribuição decisiva para os profissionais da Educação que apostam na promoção da leitura para todas as áreas do conhecimento.
Uma avançada proposta de reforma educacional no ultimo quartel do século XIX brasileiro: Leôncio de Carvalho e os Pareceres de Rui Barbosa
Authors: D'Aguiar Nunes Antonietta
Published: April 2018

O tralho faz um balanço da situação educacional no Brasil e na Bahia na década de 70 do século XIX, comparando-a com o censo de 1872. Relata sobre o gabinete liberal Sinimbu, em 1872, o seu Ministro do Império Leôncio de Carvalho e o seu "Decreto do ensino Livre" de 19 de abril de 1879. Menciona o encaminhamento deste à Comissão de Instrução Pública da Câmara de Deputados, provocando dois extensos pareceres redigidos por Rui Barbosa, comentando-os.
O equilíbrio entre o fazer e o apreciar no processo de construção do conhecimento em artes
Authors: Cabral Beatriz Angela Vieira
Published: April 2018

Este artigo investiga as implicações da construção do conhecimento em artes sob a perspectiva do necessário equilíbrio entre o ato físico da criação e seus subjacentes conhecimentos históricos e teóricos. Para tanto, considera os desafios postos à percepção pelo avanço da novas tecnologias, que disponibilizam não só a leitura de criações artísticas de outras culturas, bem como as decorrentes interações com processos de criação de origem diversa. Focaliza, em particular, as condições para promover e ativar o ambiente de imersão da realidade virtual -participação enciclopédica (múltiplas escolhas), princípio de autoria e possibilidade de transformação.
O Papel das Instituições Brasileiras de Leitura na Formação de Leitores
Authors: Barreto Ângela Maria
Published: April 2018

A proposta é discutir e refletir sobre o papel exercido pelas Instituições de Leitura na formação de uma sociedade leitora. A ênfase da discussão recai na sociedade brasileira. Serão considerados na discussão alguns pressupostos culturais, que se constituíram nos fundamentos da nação brasileira e que, ao mesmo tempo, incidem sobre a não consolidação de uma sociedade

leitora e sobre o efetivo desempenho das Instituições designadas para o papel de formadoras de leitor. Deste modo, pretende-se transitar por duas vertentes, a das Instituições e a dos aspectos histórico- sociais da formação do povo brasileiro,

articulando-as.

Palavras-chave: sociedade leitora; formação da leitura no Brasil; instituições de leitura.

Abstract: The proposal of this article is to discuss and reflect about the performed role by the Reading Institutions in the formation of a readers society. The emphasis of the discussion occurs on the Brazilian society. There will be considered in the discussion some cultural presuppositions that were constituted in the foundation of the Brazilian nation and that, at the same time, go over the non consolidation of a readers society and over the effective performance of the Institutions designated for the role of producing readers. Two approaches are used, the one of the Institutions and the one of the historical-social aspects of the Brazilian people formation, articulating them.

Key words: readers society; reading formation in Brazil; reading institutions.
A carta como elemento de formação de professores
Authors: Lima Maria do Socorro Lucena
Published: April 2018

Relato de uma experiência de diálogo com professores e alunos através de cartas e análise do conteúdo das cartas desses, na disciplina didática, num curso de formação de professores em nível de licenciatura,através de convênio da Rede Municipal com a Universidade Estadual do Ceará.

Palavras-chave: diálogo, carta, didática, formação, professor.

Abstract: This article describes a teacher´s experience using the method of content analysis of students´ letters, during a Didactics class of an in-jobmiolo training program for public school teachers, at Ceará State University.

Key words: dialogue, letter, didactics, teachers training.
Por uma educação rizomática: Sobre as potências queer, a política menor e as multiplicidades
Authors: Borba Rodrigo , Lima Fátima
Published: April 2018

Neste texto, apresentamos algumas provocações teóricas para se repensar o campo da Educação – tradicionalmente forjado sobre abstrações estruturantes como “disciplina”, “aprendizagem” e “cognição – a partir das potências queer, focalizando a instabilidade de significados, os desafios a sentidos naturalizados e às relações de poder. Com isso, defendemos uma educação rizomática que invista na desaprendizagem, na política menor e nas multiplicidades como vetores de ressignificação da vida social e lugares para gestação de sentidos e práticas educativas inauditos. A aposta na educação rizoma e na performatividade das identidades nos leva a considerar que educar rizomaticamente implica a tessitura de políticas do sensível, i.e. atitudes éticas que forjem reconhecimento para outras estéticas existenciais, outros modos de existências. A educação rizoma, nesse sentido, se apresentaria como um milieu no qual poderíamos vislumbrar o que podemos nos tornar, desafiando, com isso, a replicação daquilo que já somos.
Paradojas en la experiencia de vivir con VIH: Estigma, jotería y posiciones identitarias
Authors: Tapia José Manuel Méndez
Published: April 2018

Através da análise do caso de um homem gay vivendo com HIV, a teoria queer é usada para entender como o gênero se relaciona com a aquisição da infecção é como o sujeito aprende a ocupar posições identitárias detidas nos processos de estigmatização, ligados à condição da doença e à concepção da homossexualidade como uma ordem de vida que se refere às hierarquias sexuais.
O queer em rede: subversão e (des)construção do gênero na página do Facebook Travesti Reflexiva
Authors: Berto Júnior Hedilberto Pessoa
Published: April 2018

O artigo tem como objetivo analisar as publicações (textos, vídeos, imagens e comentários) da página do Facebook Travesti Reflexiva, comunidade voltada para discussões que subvertem as imposições heteronormativas, na qual são abordadas temáticas que vão desde a identidade do indivíduo trans* até os direitos básicos das minorias socialmente oprimidas. Para isso, a pesquisa utiliza em sua base teórica não somente autores da Teoria Queer, como também aqueles que estudam as mudanças sociais advindas com as ferramentas de comunicação no ciberespaço, partindo do pressuposto que, a partir desses novos processos de comunicabilidade, as pessoas comuns – que não pertencem à grande mídia – têm autonomia para propagar ideias e ideais subversivos.
A vulnerabilidade das existências ciborgues: apontamentos feministas para se pensar a condição humana a partir de acontecimentos jornalísticos
Authors: Francisco Eduardo Pereira
Published: April 2018

Este artigo realiza uma discussão acerca do conceito de pós-humanismo, da figuração ciborgue de Donna Haraway, assim como da noção de vulnerabilidade elaborada por Judith Butler. São sugeridas apropriações para se pensar condições e modos de vida na contemporaneidade a partir da análise de acontecimentos jornalísticos e a maneira com que repercutem na sociedade. Como método utiliza-se a revisão bibliográfica. Por fim, realiza-se a proposição de indicações metodológicas para se analisar coberturas jornalísticas com base nesses conceitos previamente discutidos.
Borborema’s Queen: sexo, marcadores sociais e moralidades em uma sauna frequentada por homens em Campina Grande-PB
Authors: Tota Martinho
Published: April 2018

A partir da descrição e análise de uma sauna frequentada por homens em Campina Grande, interior do estado da Paraíba, procuro neste artigo discutir as possíveis conjugações e disjunções envolvendo sexo e identidade sexual em sua articulação com outros marcadores sociais como idade e classe, atentando tanto para os perfis de seus frequentadores e os tipos de interação estabelecidos entre eles, quanto para osdiscursos de outros interlocutores sobre a sauna. Busco igualmente aqui problematizar as noções de local, espaço e paisagem e o lugar do pesquisador inserido num contexto propício à prática sexual. Na parte final do texto, destaco a tensão que permeia a experimentação do sexo, tensão esta traduzida em um idioma moralizante e numa retórica onde se privilegia o ideal do amor romântico e da parceria pautada no afeto, na estabilidade e monogamia.
Um corpo para Judith Butler
Authors: Porchat Patrícia
Published: April 2018

Este artigo pretende sugerir que é possível explorar alguns aspectos da obra de Judith Butler colocando em destaque a noção de corpo. Buscamos traçar uma história desse conceito em sua obra, ainda que de modo parcial e sem pretender esgotá-la. Retomamos alguns aspectos de sua infância que possam ter influenciado seu percurso teórico, assim como a filosofia de Espinoza, com a qual teve contato precocemente. Apontamos alguns elementos importantes nessa discussão, que são: a abjeção, os esquemas imaginários para se pensar a construção do Eu corporal, a pulsão e os significantes enigmáticos. A partir da psicanálise, junto com a concepção espinosista de conatus como pano de fundo, é possível pensar numa noção de corpo que nos move em direção à transformação social.
Carta de uma ex-mulata à Judith Butler
Authors: Figueiredo Angela
Published: April 2018

Os estudos das relações raciais no Brasil foram constituídos a partir de uma comparação com os Estados Unidos. Um dos aspectos mais destacados desta comparação foi a existência de uma escala classificatória da cor com mais de 300 termos empregados para a auto-classificação da cor no Brasil, em oposição ao sistema binário americano. Em que pese estas inúmeras possibilidades de classificação, os indicadores sociais de renda e escolaridade apontavam para a existência de somente duas categorias: branco e negro. A partir dos anos 1970 e das demandas dos movimentos negros temos constatado a emergência de um discurso afirmativo da identidade negra e a recusa deliberada do uso dos inúmeros termos de cor. Do ponto de vista político, essa demanda obteve êxito, pois demonstrava a existência de um país dividido. O objetivo deste texto é estabelecer um diálogo com a teoria queer, principalmente, no que se refere com as questões relativas à identidade étnico-racial e de sua importância na conquista de direitos no contexto brasileiro.