bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
The Influence of Service Quaity Dimensions on Outatient Patient Satisfaction i During the Covid 19
Authors: Setiyo Budi Maulana , Daud Ibrahim , Arifin Zainal
Published: August 2022

This study aims to analyze the effect of the tangible, reliability, responsiveness, assurance, and empathy dimensions simultaneously on outpatient satisfaction during the Covid-19 pandemic.

This type of research is explanatory research which explains the position of the variables studied in a study. The research sample was 100 patients receiving outpatient treatment taken at random during the pandemic in the village of Penyipatan, Tanah Laut Regency

The results of the study show that the dimensions of tangible, reliability, assurance, and empathy significantly affect outpatient satisfaction during the Covid-19 pandemic, while responsiveness has no significant effect. This shows that the level of public fear during the great Covid -19 pandemic made the demands for their service care very high beyond the response ability of health workers.
Los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en matemáticas: aplicación del modelo de Honey y Mumford a una universidad colombiana
Authors: Alvarado Peña Liliana Jacquelin , Montoya Idialy , Rico Mendez Alejandro
Published: August 2022

ResumenEn este artículo se presentan los resultados de una investigación que tuvo como objetivo general determinar si existía una relación entre los estilos de aprendizaje, caracterizados desde el modelo de Honey y Mumford, y el rendimiento académico en matemáticas de un grupo de estudiantes universitarios bogotanos. Para alcanzar este objetivo, se utilizó un diseño metodológico mixto que incluyó la aplicación del cuestionario CHAEA  (Cuestionario Honey-Alonso sobre Estilos de Aprendizaje) para identificar los estilos de aprendizaje, así como una serie de preguntas abiertas sobre las matemáticas y los estilos de aprendizaje. Los resultados de la investigación permiten concluir que entre los estudiantes que participaron en el estudio prevalece el estilo reflexivo, seguido del estilo prágmàtico. Por ello es importante que docentes y estudiantes identifiquen sus estilos de aprendizaje para que puedan ajustar sus métodos de estudio, con el fin de obtener un mejor desempeño en esta área y disminuir los índices de mortalidad académica asociados a este campo en el ámbito universitario.
Estilos de Aprendizaje y Autoeficacia Académica.
Authors: Azpiazú Pedro Osmany Laffita , Seide Eloy Guerrero
Published: August 2022

Este trabajo fue motivado por la necesidad de comprender y explicar por qué, si la enseñanza había sido desarrollada tomando en consideración recomendaciones que se ofrecen en la literatura para sujetos caracterizados como Activos, los resultados del aprendizaje no se correspondieron con los esperados. La búsqueda de respuesta a esta problemática condujo al estudio del constructo autoeficacia académica; encontrando que, aunque en la población de estudiantes se manifiesta una tendencia predominante hacia el estilo de aprendizaje Activo, sus niveles de autoeficacia se comportaban extremadamente bajos. El artículo expone una hipótesis sobre el por qué de los resultados alcanzados, promoviendo la necesidad de profundizar en la influencia que puede ejercer el nivel de autoeficacia académica de una persona, en la manifestación de las características propias del estilo de aprendizaje hacia el cual revela una tendencia predominante.
Estilos de Ensino e Prática Pedagógica
Authors: Portilho Evelise Maria Labatut , Batista Giovani De Paula , Banas Julia Cristina Bazani , Oliveira Shayana Rodrigues de
Published: August 2022

Este artigo decorre de três dissertações de mestrado de um grupo brasileiro de pesquisa sobre formação de professores. Seu objetivo é apresentar a elaboração, evidências de validade e a aplicação do Questionário Portilho/Banas de Estilos de Ensino com professores da educação básica. O encaminhamento metodológico aconteceu em três etapas. A primeira abrange a elaboração, coleta e análise de dados do instrumento inicial sobre procedimentos didáticos; elaboração do instrumento piloto e análise semântica; resultando em um instrumento final com 60 itens relacionados a quatro estilos de ensino: dinâmico, analítico, sistemático e prático. A segunda etapa relacionada as evidências de validade, sendo constituída pelo planejamento e aplicação do questionário, dimensionalidade do atributo e precisão do instrumento; estabelecimento de normas, resultando num instrumento com 40 itens. A terceira etapa apresenta o resultado da aplicação do questionário com 18 professores de duas instituições públicas de educação básica, participantes de um programa de formação continuada.
Dos Estilos Aos Compromissos de Aprendizagem: Quando as Interações Lideram
Authors: Miranda e Silva Nuno José , Henriques Susana
Published: August 2022

Os estilos de aprendizagem significam que há muitas formas de aprender, o que incentiva os docentes a inovar e influencia o futuro da escola. Assim, as interações resultam em mudanças e inovações e constituem-se como liderança, o que desafia a visão tradicional em que os líderes formais determinam o futuro e o caminho para aí chegar. Isto traduz um sistema complexo (muitos agentes em interação) que se adapta em função dos estímulos que os alunos colocam, o que aconselha a que se reflita sobre as consequências da complexidade das escolas e aprendizagem na gestão e liderança educacional. São apresentadas as caraterísticas dos sistemas adaptativos complexos e discutidas as consequências da variabilidade e complexidade na liderança e documentos e processos estruturantes das organizações educativas. As conclusões sugerem que a pesquisa nestas áreas, à luz da teoria da complexidade, pode concorrer para que a organização das escolas favoreça os docentes que buscam adaptar-se aos estilos de aprendizagem.
Rede de estilos de aprendizagem e EAD: uma experiência de coaprendizagem
Authors: Melare Vieira Barros Daniela , Okada Alexandra , Henriques Susana
Published: August 2022

A aprendizagem colaborativa é um dos eixos centrais para o desenvolvimento educativo na atualidade. As mudanças nos processos de comunicação ao longo dos anos facilitaram a  prática dessa aprendizagem, orientadas para uma dinâmica de comunicação de muitos para muitos e não somente de um para um. Além disso, digitalizaram-se os espaços para qualquer tipo de comunicação criar seu próprio registro e história, facilitando condições para que o colaborativo fosse desenvolvido. Nesse contexto a colaboração surge como um movimento para a aprendizagem informal, partindo de processos de relacionamento com objetivos comuns. O presente artigo tem por objetivo apresentar a rede de estilos de aprendizagem e ead e a dinâmica que realiza para facilitar a coaprendizagem. A reflexão das autoras destaca uma investigação em desenvolvimento sobre coaprendizagem e coinvestigação na Comunidade de Aprendizagem – Colearn da Open University, UK. A metodologia utilizada no estudo apresentado é a descritiva suportada por referenciais bibliográficos que possibilitou resultados interessantes que concordam com as questões de pesquisa levantadas, em específico, quais os elementos que compõe a coaprendizagem nas redes.
Descripción de los estilos de aprendizaje que presentan los alumnos de psicopedagogía de la Universidad de Extremadura
Authors: García Francisca Angélica Monroy
Published: August 2022

Durante años la formación inicial de los maestros se ha centrado en la consecución de un profesional experimentado, donde los aspirantes debían adquirir las habilidades y formas de enseñanza del maestro siendo ello una formación lenta. En las últimas décadas se han sucedido diversos cambios en la formación inicial del profesorado, los docentes deben adquirir una serie de conocimientos, destrezas, habilidades y competencias además de un sistema bien estructurado en valores, rutinas establecidas junto con un mayor poder en la institución. En estos momentos nos enfrentamos a un nuevo cambio con el EEES, donde aparece diseñado un sistema de competencias que debe conseguir adquirir el alumnado a lo largo de sus años de formación, el alumno cambia de rol se convierte en el agente principal de proceso de aprendizaje siendo la función del docente la de orientador y guía a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, este estudio presenta un acercamiento empírico para conocer las características de aprendizaje que muestran los alumnos, de manera que podamos ajustarnos más a su forma de aprender y facilitar el éxito académico. El objetivo general que nos marcamos es conocer el estilo de aprendizaje que predomina en los alumnos de la titulación de Psicopedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura (UEX) y si existe diferencias en los mismos en función del género. La metodología que utilizamos es de carácter descriptivo-cuantitativa; la muestra está compuesta de 131 alumnos de dicha titulación. El instrumento que utilizamos para la captación de datos es el cuestionario CHAEA .Los resultados indican que no se produce ninguna modificación en los estilos de aprendizaje durante sus dos años de formación, observándose ligeras modificaciones en quinto curso aunque nada significativas; el estilo reflexivo es el que predomina en ambos cursos.
A influência dos estilos de aprendizagem no desempenho de grupos de trabalho
Authors: Walter Cicero Eduardo , Fortes Paulo Jordão , Stettiner Caio Flávio , Ramos David Fernando
Published: August 2022

Uma importante questão do ambiente empresarial é a importância da formação de equipes de trabalho eficazes para a resolução de problemas cada vez mais complexos, que embora sejam muitas vezes legadas aos sentimentos de proximidade e afinidade, não geram os efeitos desejados no ato da sua constituição. Este artigo pretende evidenciar como os estilos de aprendizagem individuais dos membros de um determinado grupo podem servir de indicador para a constituição de equipes mais efetivas. Foi realizada uma pesquisa exploratória por meio um estudo de caso ao longo de um período de quatro meses com estudantes do curso técnico em Administração de Empresas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí-Campus Oeiras, que é uma instituição de educação superior, básica e profissional, pluricurricular, multicampi e descentralizada. Os estudantes foram submetidos à realização de trabalhos em grupos formados espontaneamente e avaliados de forma tanto individual quanto grupal, que serviram de indicadores para comparações com os estilos de aprendizagem individuais. Os resultados preliminares apontaram que o grupo que possuía estilos de aprendizagem mais homogêneos obteve desempenho melhor do que os grupos cujos membros possuíam estilos de aprendizagem divergentes.
Estilo de Aprendizaje Visual: una estrategia educativa para el desarrollo de la memoria a largo plazo
Authors: Pullas Paul Santiago
Published: August 2022

This article presents the results of the investigation based in the visual learning style as a strategy for long-term memory which it aims to create a better process in the knowledge acquisition to help students. In this way, the visual style will make easier to the student retain information for a long-term. In adittion, this article contains a theorical description about the learning styles and memory. In this investigation has been elaborated two measuring instruments that was applied to 40 students belonging to seventh year in the Teaching Unit Francisco Flor in three phases: an initial screening, an observation datasheet with the application of encourage activities, and a final test. Following, the analysis and interpretation of datum was realized and the verification of the hypothesis too. The results of the initial test and the final test were weighted; with it can calculate the Z-Test. It shows that exist a development of the memory in the long-term by educational strategies.
Estilos de Aprendizaje en los libros de texto: propuesta de un modelo de análisis para los libros de texto de matemáticas
Authors: Santaolalla Pascual Elsa , Gallego Domingo J. , Urosa Belén M.
Published: August 2022

Se presenta un instrumento de análisis y una metodología que permiten valorar  la capacidad que tienen los libros de texto de matemáticas para desarrollar los diferentes Estilos de Aprendizaje de los estudiantes.El instrumento, construido en base a un diseño que utiliza la técnica del análisis de contenido, está vertebrado en cinco organizadores (aspectos formales, contenidos, metodología, actividades y aspectos afectivos) que agrupan quince elementos con modalidades asociadas a cada uno de los Estilos de Aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático) que resultan de la interiorización, por parte de cada estudiante, de una etapa determinada del proceso cíclico de aprendizaje.La  muestra analizada está formada por 9 libros de texto pertenecientes a tres de las editoriales  de mayor difusión en los centros de Educación Primaria del territorio español, en los cursos de 2º, 4º y 6º.  Hemos comprobado que, en general, la representación de los cuatro estilos de aprendizaje de los estudiantes es similar en los nueve libros de texto analizados. Se aprecia además que, en todos los libros, el estilo menos potenciado es el estilo de aprendizaje activo.Los resultados obtenidos han permitido trazar una serie de propuestas para mejorar el potencial didáctico de este material, de manera que pueda atender a las necesidades de todos los estudiantes.
Estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y su relación con el uso de las TIC en estudiantes de educación secundaria
Authors: Zambrano Acosta Juan , Arango Quiroz Lina , Lezcano Rueda Melania
Published: August 2022

El aprovechamiento de los dispositivos tecnológicos para el aprendizaje, ha permitido incrementar el acceso de la información además de la posible transformación de los métodos de enseñanza y de aprendizaje.  Los estudiantes atendiendo su estilo de aprendizaje prefieren utilizar herramientas tecnológicas y estrategias de aprendizaje que les permita realizar sus actividades con agilidad y sencillez. Son abiertos a la hora de emplear estrategias para seleccionar y almacenar la información para generar pequeños resúmenes, o en algunos casos prefieren descartarla una vez ha sido utilizada.Utilizan los estudiantes con frecuencia las redes sociales (Facebook y WhatsApp) para el intercambio de información o apuntes, si bien planificar el lugar y uso de los dispositivos tecnológicos no está entre sus estrategias de aprendizaje, son ágiles en el uso de las TIC para la realización de sus tareas y emplean procesadores de textos para representar la información en texto o gráficos.
Conceptualización de los Modelos de Estilos de Aprendizaje
Authors: Silva Sprock Antonio
Published: August 2022

El trabajo muestra la conceptualización de los Estilos de Aprendizaje, mostrando diferentes definiciones y enfoques de distintos autores. De igual forma, se describen 9 modelos de Estilos de Aprendizaje, con la intención de caracterizarlos de acuerdo a diferentes modelos, como los modelos de: Dependencia e Independencia del Campo de Witkin, Dunn y Dunn, Kolb, Honey y Mumford, Cuadrantes Cerebrales de Hermann, Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, Felder y Silverman, y Elvira Popescu. En adición, se muestra el Cuestionario Difuso basado en Felder y Soloman, que a pesar de no ser un Modelo es una modificación importante al cuestionario de Felder y Silverman, utilizado para medir el Modelo de Felder y Silverman
Projeto PROSSIGA UFU: estudo sobre os estilos de aprendizagem no desempenho em Teorias da Comunicação e Metodologia da Pesquisa em Comunicação dos estudantes de Jornalismo da Universidade Federal de Uberlândia (Brasil)
Authors: Omena dos Santos Adriana Cristina , Santos Adrivania da Silva , Rodrigues Isabella , Omena dos Santos João Pedro
Published: August 2022

O presente artigo apresenta resultados dos estudos e das atividades realizadas durante o Projeto Prossiga da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) no Brasil envolvendo o curso de Jornalismo. Com a intenção de investigar os principais motivos da evasão acadêmica em disciplinas que possuem alto índice de reprovação dos alunos de graduação o projeto Prossiga utilizou metodologia diferenciada e pesquisa participante para, com a contribuição de voluntários de diferentes áreas, pensar a respeito da questão central da evasão a partir de reflexões acerca dos diferentes estilos de aprendizagem. Após aplicação de questionário para censo no curso selecionado os resultados indicaram uma alteração no índice de aprovação após ingresso dos recursos considerando os estilos dos discentes e docentes no curso.
Utilización de los estilos de aprendizaje y el cociente intelectual para la constitución de dos grupos homogéneos
Authors: Martínez Óscar Navarro , Díaz Ana Isabel Molina , Alcocer Miguel Lacruz , Cantero Manuel Ortega
Published: August 2022

La elección de una muestra adecuada es un proceso muy importante en cualquier investigación. En muchas ocasiones se deben contrastar las diferencias entre dos o más grupos. Para garantizar la validez y fiabilidad de las experiencias realizadas debemos utilizar las técnicas más adecuadas. En este artículo se pretende mostrar la importancia de utilizar variables como el estilo de aprendizaje junto con el cociente intelectual para establecer dos grupos homogéneos. Se han aplicado dos pruebas para medir las variables mencionadas anteriormente con alumnos de Educación Primaria. Se han utilizado el Inventario de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman y el Test Breve de Inteligencia de Kaufman. Se aportan los resultados de una práctica realizada con alumnos de segundo y sexto de Primaria. Se comprobó que los dos grupos establecidos a partir de las técnicas mencionadas son estadísticamente similares y permiten experimentar el contraste entre ambas muestras con las garantías de validez y fiabilidad que exige cualquier investigación.
Identificación de estilos de aprendizaje de estudiantes de cinco facultades de medicina de Cali, Colombia
Authors: Serna Camilo Torres , Lamilla Diana Bolaños , Restrepo Luis Eduardo De la Peña , Vivas Lina Hernández , López Karen Obando
Published: August 2022

Es de esperar que existan diferencias entre los estudiantes de diferentes universidades, una de esas diferencias puede estar planteada alrededor de los estilos de aprendizaje y por tanto el modelo pedagógico no se puede trasladar automáticamente de una universidad otra. El objetivo de este estudio fue clasificar el estilo de aprendizaje de estudiantes de medicina. La identificación de los estilos de aprendizaje permite direccionar estrategias de enseñanza en cada una de las universidades investigadas.Para identificar el estilo de aprendizaje de estudiantes de primer semestre de cinco facultades de medicina de Cali-Colombia (FM1-5), se utilizó el cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA).En cada una de las facultades fueron seleccionados aleatoriamente 30 estudiantes y se encontró que en dos universidades (FM1 y FM4) predomina el estilo pragmático. Los estudiantes de las universidades FM2 y FM3 concentran su estilo en reflexivo y la variabilidad es muy poca. La universidad FM5 concentra sus estudiantes dos estilos activo y teórico, con muy bajo porcentaje de pragmáticos.Concentrar estrategias de enseñanza en estudiantes con un determinado estilo de aprendizaje, es una manera moderna de exclusión académica, más cuando esos estilos pueden tener una elevada influencia de la genética, las experiencias de vida y las exigencias del entorno y los resultados obtenidos en este trabajo muestran que los docentes no deberían replicar el modelo de enseñanza en las facultades de medicina de Cali, pues existen diferencias importantes en los estilos de aprendizaje de los estudiantes de ellas.
INQUIRY-BASED LEARNING: AN INNOVATIVE PROPOSAL FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATION
Authors: García Presentación Ángeles Caballero , Raña Paloma Díaz
Published: August 2022

En un mundo en constante cambio, las jóvenes generaciones necesitan desarrollar habilidades científicas como competencias básicas para la escuela y para la vida. El trabajo que presentamos tiene como objetivo promover que estas habilidades se trabajen en niños de edades muy tempranas. Hace una revisión sistemática de la literatura y desarrolla una propuesta innovadora basada en aprendizaje por investigación para niños de 5 años. Supone un avance revolucionario en la educación de los estudiantes hacia un pensamiento autónomo y crítico. Los alienta a convertirse en buenos comunicadores y personas reflexivas, dispuestas a desempeñar un papel activo y diferenciador en el mundo. El enfoque por investigación que proponemos para educación infantil está alineado con las competencias que el alumno debe tener en el siglo XXI, asegura el aumento de la motivación del estudiante para aprender, el desarrollo de habilidades de observación e indagación. como un cambio positivo en las actitudes del estudiante hacia el aprendizaje. Nuestros resultados señalan que los beneficios de su implementación superan los inconvenientes y que las escuelas tradicionales podrían ser más sostenibles y efectivas con esta forma de trabajo y arriesgarse a desarrollar actividades de investigación por el potencial individual y social que generan.
ANÁLISIS DE LA IMPLANTACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. TENDENCIAS TECNOLÓGICAS ACTUALES
Authors: Rodríguez Santiago Delgado , González Mario Fernández
Published: August 2022

En el marco de un mundo cada vez más globalizado, la tecnología juega un papel esencial y determinante en la vida de las personas. Lo que antes simplemente era Internet, ahora está evolucionado a lo que llamamos el Internet de las Cosas que involucra más elementos y más complejos, de manera que cada vez utilizamos más recursos tecnológicos en todos los ámbitos de la vida.

En este contexto global y de manera específica en el ámbito educativo, la tecnología ofrece nuevos entornos y herramientas pedagógicas a disposición de profesores y alumnos, actuando como promotores y gestores de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En el presente estudio se realiza un análisis exhaustivo de la evolución, la implementación y la influencia del uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en contextos educativos a nivel internacional.
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA EDUCACIÓN INFANTIL
Authors: Salas Román Noelia , Alcaide Risoto Margarita , Hurtado Marín Alicia
Published: August 2022

El objetivo principal del estudio es comprobar que los alumnos que participan en el programa, mejoran significativamente su competencia emocional y social. El estudio se llevó a cabo en el curso 2016/2017, con la participación de 30 alumnos pertenecientes al CEIP Bilingüe Pérez de Hita, en Lorca (Murcia). Para esta investigación aplicamos el programa de " Educación Emocional, de 3 a 6 años" (Bisquerra, 2010).

Respecto a la metodología, se pasaron varios cuestionarios: tres de ellos dirigidos a las familias, docentes y alumnos siendo una adaptación del PRECONCIMEI (Avilés, 2002). Otro cuestionario de Empatía Infantil (Baron-Cohen y colb, 2009). Y una escala de observación y de evaluación del reconocimiento y concienciación de las emociones de elaboración propia.

Los resultados obtenidos demuestran que los alumnos mejoran sus competencias en concienciación, regulación, autoestima, habilidades socio-emocionales y para la vida, tras la aplicación del programa de "“Educación Emocional, de 3 a 6 años" (Bisquerra, 2010).

Se abre una nueva línea de investigación para el curso 2018/2019, donde se pondrá a prueba la efectividad del "Programa anual de Inteligencia Emocional en Educación Infantil 3-6 años " EMOTI" (Hurtado y Salas, 2018) ,en cuanto a si los alumnos mejoran significativamente en sus competencias Socio-Emocionales.
GAMIFICACIÓN DE LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN MAYORES SEGÚN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES POLIFÁSICAS
Authors: Rodriguez Miguel Ranilla
Published: August 2022

Los cambios en la sociedad y la necesidad particular de la alfabetización digital en personas mayores requiere nuevas vías para el aprendizaje que estén adaptadas a sus habilidades. El presente artículo analiza la metodología pedagógica desarrollada en el proyecto SIG en el MediaLab Prado -basada en la gamificación de los procesos didácticos ligados intrínsecamente a los estilos de aprendizaje- que se fundamentan en el uso del modelo de actividades por proyectos -polifásicas- que a su vez tienen como base contextual y estructural los juegos-conocidos (de niñez) por las personas mayores; el juego adquirido en pro de entender el funcionamiento de los nuevos procesos digitales que se centran en asimilar/entender un lenguaje y que se apoyan por ende, en su semántica -la sintaxis y la pragmática-, gramática y posterior narrativa. Un modelo de aprendizaje que permite alcanzar como objetivo final el obtener una alfabetización-gamificada sin necesidad del uso directo de las nuevas tecnologías -TIC- como soporte educativo.
Los estilos cognitivos (CSI) en estudiantes de educación superior de una ciudad del sur de Chile
Authors: Rivera Felipe , Velázquez Julio , Sánchez Carolina
Published: August 2022

Se evidencia preocupación, tanto en la investigación y práctica educativa, por evaluar aspectos cognitivos y de aprendizaje en educación superior, en particular en torno a la variable estilos de aprendizaje. No obstante, el desarrollo de las investigaciones no ha contado con instrumentos que cuenten con sustentopsicométrico. De esta manera, es relevante incorporar en la medición un instrumento que contenga el constructo estilos cognitivos, entendido como una característica involucrada en el aprendizaje, acompañado de propiedades psicométricas óptimas, siendo The Cognitive Style Index (CSI) de Allinson y Hayesadecuado para este propósito. El objetivo de esta investigación ha sido la adaptación del instrumento CSI a la población de educación superior de una ciudad del sur de Chile. Mediante traducción inversa, Alpha de Cronbach y Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) se constató equivalencia lingüística, fiabilidad adecuada y validez de constructo. A partir de la evidencia psicométrica mostrada, se sitúa el CSI como un instrumento apropiado para identificar y describir el Estilo Cognitivo en el contexto de futuras investigaciones, comoherramienta relevante para dar cuenta de las características de estudiantes y cómo éstas se relacionan con la manera que tiene el sujeto para aprender.
Estrategias cognitivas y estilos de aprendizaje en estudiantes de básica secundaria
Authors: Redondo Marin Miladys Paola , Pulido Guerrero Edgar Guillermo , Jiménez Ruiz Luz Karine , Olivella López Giselle
Published: August 2022

Objetivo: analizar las estrategias cognitivas asociadas a los estilos de aprendizaje en estudiantes de básica secundaria de una institución privada de la ciudad de Valledupar. Metodología: se trata de un estudio cuantitativo de alcance correlacional con un muestreo No probabilístico por cuotas de 120 estudiantes alos cuales se les aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) que clasifica los estilos de aprendizaje en activo, reflexivo, teórico y pragmático; también se utilizó la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) la cual evalúa las estrategias de adquisición de información, estrategias decodificación de información, estrategias de recuperación de información y estrategias de apoyo al procesamiento. Resultados: Finalmente se logró establecer que en la mayoría de cruces de dimensiones de ambas variables hubo correlaciones estadísticamente significativas. Los únicos cruces que resultaron nopresentar asociación fueron los correspondientes al estilo de Activo con las estrategias Adquisición y Codificación. Conclusión: Los estilos y las estrategias de aprendizaje se asocian de manera significativa afectando de manera positiva el aprendizaje de los estudiantes.
Estilos de aprendizaje de alumnos de psicología y psicopedagogía
Authors: Marra Gabriel Artur , Fioravanti Silvia , Rodríguez Battaglini Florencia Vanina
Published: August 2022

Esta revisión sistemática tiene por objetivo analizar cómo la producción académica describe los estilos de aprendizaje de alumnos de Psicología y Psicopedagogía. El propósito es identificar y comparar los estilos de aprendizaje preponderantes en  estos alumnos y plantear una discusión acerca de una posible influencia de la formación universitaria, los tipos de tarea y los dominios disciplinares en la generación o consolidación de determinados estilos. Para ello, siete bases de datos fueron consultadas sin filtros geográficos ni temporales y en tres idiomas (español, portugués e inglés). La metodología de revisión sistemática estuvo basada en los criterios de identificación, extracción y utilización de datos del Centre for Reviews and Dissemination. Como resultado, se pudo evidenciar la preponderancia de los estilos reflexivo y teórico en estos alumnos, pero no se pudo constatar la influencia de una modalidad específica de formación profesional adoptada en los países en la generación o consolidación de los mismos.
estilo de uso del espacio virtual de internet con estudiantes de Educación Secundaria
Authors: López Berlanga María Carmen , Vieira Barros Daniela Melare , Sánchez Romero Cristina
Published: August 2022

En este estudio se analiza la inclusión del estilo de aprendizaje a través del uso del espacio virtual en Internet en estudiantes de 1º a 4º de Educación Secundaria de Madrid. En él se muestra la preferencia del uso de los cuatro estilos de aprendizaje: uso participativo, de búsqueda e investigación, de estructuración y planeamiento, concreto y de producción en el espacio virtual. El estudio se ha realizado con una muestra de 232 alumnos de la etapa de educación secundaria con edades comprendidas entre 12-15 años. El instrumento utilizado para la recogida de datos se ha realizado mediante cuestionario “Estilo del uso del espacio virtual” de Barros y otros (2008), el Alpha de Cronbach (0,77). En análisis de los datos se presentan desde dos perspectivas: la primera de forma global atendiendo como factores relevantes la edad y género de los estudiantes y su influencia entre la selección en los estilos de uso del espacio virtual y un segundo análisis en el que se analizan los cuatro tipos de estilos por bloques reflejando las preferencias de los alumnos.
Análisis bibliométrico de las publicaciones en programación neurolingüística entre 1983-2018
Authors: Sabaté Montse , Díez Eduardo
Published: August 2022

La programación neurolingüística (PNL) es un enfoque de comunicación, desarrollo personal y psicoterapia. El objetivo de este estudio fue realizar un análisis bibliométrico de las publicaciones en PNL. Para ello se diseñó este estudio observacional, descriptivo y retrospectivo de las publicaciones en PNL entre 1983-2018.

Se seleccionaron las publicaciones en PNL en este periodo que estaban escritas en inglés/español. Se excluyeron las que incluían otras disciplinas, tenían formato diferente a un artículo, y/o no tenían acceso íntegro al texto. Los resultados de la productividad en PNL muestran una tendencia irregular pero creciente durante 1983-2008 (media de 3,2 publicaciones/año en 1999-2008), aumentando a 7,2 publicaciones/año en 2009-2013 y alcanzando 11,6 publicaciones/año en 2014-2018. En el último quinquenio (2014-2018), los estudios prácticos en PNL se incrementaron en comparación con los años previos y las publicaciones en el área de la educación/aprendizaje fueron las más numerosas. EUA era el país que más publicaba en 1983-2013, pero en 2014-2018 las publicaciones se han distribuido entre los diferentes países. Este es, según nuestro conocimiento, el primer estudio bibliométrico en PNL a nivel internacional. Se observa un aumento considerable de la productividad en PNL en los últimos 10 años (2009-2018).
El Entorno Natural como espacio de aprendizaje y estrategia pedagógica en la escuela rural. Fortalecimiento de las competencias de las ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes del grado 9° en el municipio de la Unión–Sucre Colombia
Authors: Hernández Escorcia Rubén Darío , Rodríguez Calonge Escilda Rosa , Barón Romero Sirly Jhoana
Published: August 2022

En esta investigación se implementa el entorno natural como espacio de aprendizaje y estrategia pedagógica en la escuela rural para la enseñanza de conceptos básicos y fortalecimiento de las competencias de las ciencias naturales y educación ambiental.

El proceso de enseñanza/ aprendizaje en las escuelas rurales en Colombia emplea clases magistrales, que en el caso de las ciencias naturales trasmite una visión muy dogmática de la ciencia y no tiene en cuenta las ventajas que ofrece el entorno natural como espacio de aprendizaje que ayuda a fortalecer las competencias que deben desarrollar los estudiantes.

Este estudio se llevó a cabo con estudiantes del grado 9° de educación básica secundaria de la Institución Educativa Pajarito del municipio de la Unión – Sucre en Colombia, se diseñó una estrategia pedagógica que permitiera un aprendizaje significativo y el desarrollo del aprendizaje por descubrimiento en los estudiantes, además, de adquirir competencias científicas e investigación en el aula relacionada con el tema de ecosistemas/entorno natural.
Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes Universitarios de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Ucayali
Authors: Ortega Chavez Wilmer , Cabello Flores Giuliana Sherly
Published: August 2022

El presente estudio referido a los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico de los estudiantes Universitarios de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Ucayali-2018, tiene por objetivo, demostrar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes, con el propósito de contribuir a la eficacia, eficiencia y efectividad del proceso enseñanza – aprendizaje en el nivel de estudiantes universitarios, específicamente en el nivel inicial y primaria.

Con esta intencionalidad se trató de identificar los estilos de aprendizaje de los 176 estudiantes universitarios de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales a través de una muestra representativa de 37% (65) , mediante el Cuestionario Honey – Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), un instrumento con 80 ítems de validación internacional, y el rendimiento académico constituido por las notas finales obtenidas en las asignaturas: Practica pre profesionales, Estrategias didácticas entre otras asignaturas esenciales de especialidad Informaciones que fueron sistematizadas y procesadas mediante el uso de los modelos estadísticos de carácter descriptivo – correlacional, coherentes a la lógica de las hipótesis.
Espacios universitarios de aprendizaje inclusivos, bilingües y multimodales: el caso del alumnado sordo signante
Authors: González-Montesino Rayco Hautacuperche , Espada Rosa M.
Published: August 2022

Lograr una educación inclusiva y de calidad que se ajuste a las necesidades de todas las personas sigue siendo, hoy en día, un reto para nuestra sociedad. El debate generado durante décadas sobre cómo debe ser la enseñanza del alumnado sordo y con discapacidad auditiva parece que, poco a poco, se va disipando. Los beneficios de una educación bilingüe en la que la lengua de signos tenga protagonismo ya están más que demostrados. Sin embargo, crear espacios de aprendizaje inclusivos en las universidades para el alumnado sordo signante se ha convertido en un nuevo desafío. En este trabajo presentamos un caso de estudio en el que analizamos el papel que tuvo la lengua de signos española como lengua vehicular en la generación de espacios presenciales y virtuales completamente inclusivos, bilingües y multimodales. Los resultados obtenidos mediante una entrevista en profundidad a una alumna sorda y, a través de la encuesta de sus compañeras, apoyan la idea de que una enseñanza superior inclusiva para los sordos es posible.
Identificación de los estilos de enseñanza preferidos por los docentes de Educación Física en Educación Secundaria
Authors: Espada Mateos Maria , Pineño Pedro Julio
Published: August 2022

Los estilos de enseñanza en Educación Física son un modelo pedagógico que proporciona a los docentes opciones alternativas para abordar la diversidad de los estudiantes y lograr múltiples objetivos. El objetivo de este trabajo fue identificar los estilos de enseñanza preferidos por los docentes de Educación Física en función de la titularidad del centro, edad, sexo y años de experiencia docente en la etapa educativa de secundaria. Participaron en el estudio 35 profesores de Educación Física de secundaria. Se realizó un diseño de investigación no experimental y transversal, de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo. Los resultados obtenidos mostraron que los estilos de enseñanza preferidos fueron, los tradicionales seguidos de los cognitivos, individualizadores, participativos y socializadores y por último, los creativos.No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en función de la titularidad del centro, edad, sexo y años de experiencia.
Dominancia cerebral y estilos de aprendizaje: un software para la adaptación de contenidos
Authors: ORTIZ BRAVO VICTOR ALFONSO , Nieto Arias Manuel Antonio
Published: August 2022

En el presente trabajo se muestra una metodología apoyada en las Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) para analizar los estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes. Este proceso se realiza a partir del desarrollo de un software que posee la capacidad de ajustar los contenidos según la dominancia cerebral de cada usuario, lo que corresponde a elementos fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los conceptos y principios básicos de electricidad. Se verifica si al personalizar los contenidos según las dominancias cerebrales se puede lograr una mejor aprehensión de la electricidad. Se obtuvo como resultado de la investigación cuasi-experimental un incremento en el rendimiento académico del grupo experimental sobre el grupo control, basada en la teoría del cerebro triádico propuesta por Waldemar de Gregori.
Comparativa entre dos programas de actividad física con personas con Trastorno Mental Grave: El espacio como herramienta terapéutica
Authors: Galán Casado Diego , Moraleda Ruano Álvaro , Cangas Adolfo J. , López-Pardo Andres
Published: August 2022

Este estudio analiza dos programas de actividad física con personas con Trastorno Mental Grave: Programa Inclúyetey Programa Sportsame. A través del método comparado, como técnica encuadrada dentro de la investigación cualitativa y la educación comparada, se realiza un análisis de ambos teniendo en cuenta las similitudes y diferencias en la utilización del espacio desde una perspectiva socioeducativa. Los principales resultados obtenidos se centran en cuatro aspectos destacables. En primer lugar, ambos programas utilizan espacios comunitarios y externos a recursos clínicos y, además, lo hacen para desarrollar aspectos desde una perspectiva terapéutica. De la misma manera, ambos programas tienen en cuenta la adaptación del entorno a las necesidades de los usuarios, la lucha activa contra el estigma y el autoestigma mediante la realización de eventos en espacios normalizados y la utilización de una metodología activa. Por otro lado, en cuanto a las diferencias, en el programa Inclúyetela edad de inicio es más temprana, la participación de la institución universitaria permite la utilización de otros espacios destinados a generar y difundir conocimiento científico y un mayor número de eventos antiestigma en entornos normalizados.
Towards a Fuzzy Questionnaire of Felder and Soloman for determining learning styles without dichotomic in the answers
Authors: Silva Sprock Antonio
Published: August 2022

The article shows the development and evaluation of the Learning Styles Fuzzy Questionnaire - FuzzyILS, based on the Felder and Silverman Learning Style Model and as an alternative fuzzy to the ILS Questionnaire created by Felder and Soloman. The FuzzyILS was created as an alternative to the limitation described by students who answered the ILS Questionnaire in previous research and they indicated that the dichotomy of the answers limited them to express their answers. The FuzzyILS has 5 options for each question then we calculate the degrees of membership in the fuzzy sets of the dimensions. Finally, the work shows the FuzzyILS evaluation, carried out in three phases, the first with 132 people in 5 universities in Venezuela and Brazil, the second evaluation with 180 students from the Central University of Venezuela and the third an internal consistency evaluation based on the Cronbach's alpha value.
El espacio como elemento facilitador del aprendizaje y de atención a la diversidad
Authors: Mampaso Desbrow Joanne , Carrascal Domínguez Silvia
Published: August 2022

Con todos los recientes cambios en los procesos sociales, culturales y tecnológicos, uno de los mayores retos de la educación es conseguir un impacto significativo en la enseñanza y en el aprendizaje desde una visión adecuada al mundo global, formando a personas: diversas, cualificadas, creativas e innovadoras capaces de resolver los problemas de la sociedad.  

Con el objetivo de tener una visión global de la pedagogía contemporánea y su impacto en el aprendizaje, la revista ha puesto el foco en una serie de aspectos: la atención a las metodologías activas, los espacios, y su impacto en el aprendizaje; la relación entre los estilos y las condiciones físicas del mismo en el aprendizaje y la educación intercultural; la influencia de la tecnología en el aprendizaje; los procesos cognitivos; así como estudios sobre el diseño, la implementación y la evolución de los espacios de aprendizaje.

La Revista Estilos de Aprendizaje presenta en este número (Vol.13 Núm.25, 2020), en su sección temática, una compilación de artículos en el que el eje vertebrador es el espacio como elemento facilitador del aprendizaje y de atención a la diversidad a través de diferentes propuestas que tratan de analizar la trasformación de los espacios educativos para dar respuesta adaptativa a las características individuales.
Estilos de Aprendizagem e Diferenças Individuais em Estudantes do Ensino Médio: o caso de um Instituto Federal Brasileiro.
Authors: Walter Cicero Eduardo , Jordão Fortes Paulo
Published: August 2022

A presente investigação teve como objetivo identificar como os Estilos de Aprendizagem se relacionam com características distintivas de estudantes do Ensino Médio, com a finalidade última de proporcionar uma maior familiarização com o tema para o desenvolvimento de proposições teóricas para futuras investigações na área. O estudo foi conduzido com uma amostra de 132 estudantes do IFPI-Campus Oeiras. O instrumento de recolha de dados utilizado foi um questionário denominado Index of Learning Styles-ILS. Para o tratamento, análise e interpretação dos dados foram utilizados os softwares SPSS Statistics na sua versão 24 e o Numbers na sua versão 5.0. As técnicas estatísticas utilizadas foram de natureza descritiva, exploratória e inferencial, para se descrever, analisar e interpretar o comportamento dos atributos em estudo. Os resultados apontam que o estilo preferencial de aprendizagem é Ativo/Sensorial/Verbal/Sequencial, que as médias/distribuições das dimensões de Captação, Percepção e Compreensão das informações apresentam-se diversas na amostra da presente investigação e que a variável de controle Sexo pode ser uma variável-chave para se explicar as diferenças na captação e compreensão das informações dos estudantes, tendo por fundamento as diferenças neuroanatômicas entre homens e mulheres.
alfabetización visual como defensa ante las noticias falsas
Authors: Domínguez Rigo Miguel
Published: August 2022

El exceso de imágenes fotográficas en los diferentes medios y el uso fraudulento de las mismas en la difusión de noticias falsas puede llegar a distorsionar la realidad de tal modo que no seamos capaces de diferenciar las imágenes manipuladas de las que no han sido retocadas. Planteamos una metodología para averiguar la detección de contenido falso en la imagen fija, a través del análisis de una selección de documentos fotográficos falsos clasificados como virales. Estos documentos visuales fueron mostrados a dos grupos de sujetos, un primer grupo con una mayor alfabetización visual y un segundo grupo con un menor grado de alfabetización visual, con el objetivo de determinar si existen diferencias. Los resultados demuestran que existe una correlación entre la alfabetización visual y la detección de las imágenes fotográficas manipuladas o retocadas, concluyendo que probablemente la alfabetización visual es una herramienta fundamental para la defensa ante el contenido fotográfico manipulado, así como un elemento indispensable para desarrollar un conjunto de habilidades que permiten una mayor efectividad en su localización.
La acción de la UE en España ante la “infodemia” de desinformación por el COVID-19
Authors: Fajardo-Trigueros Clara , Rivas-de-Roca Rubén
Published: August 2022

El COVID-19 no solo ha supuesto una emergencia sanitaria, sino también una auténtica pandemia de desinformación (“infodemia”) que amenaza el prestigio de instituciones democráticas como las que componen la Unión Europea (UE). De hecho, la propia UE había sido objeto anteriormente de campañas de desinformación, lo que incrementa el potencial daño de la “infodemia” de COVID-19. A la vista de lo anterior, esta investigación analiza las actuaciones específicas que las instituciones europeas han desarrollado en España, partiendo de una revisión teórica al respecto y la exposición general de las acciones implementadas en el contexto del coronavirus. Para ello, se aplica la metodología del estudio de casos sobre ejemplos comunicativos de interés, tanto tradicionales como efectuados a través de las redes sociales. Como resultados, se observa una notable preocupación de las instituciones comunitarias sobre la desinformación, heredera de la experiencia acumulada con el referéndum del Brexit en 2016 y las elecciones europeas de 2019. Las acciones desarrolladas en España se ajustan a sus necesidades de alfabetización mediática, pero la enorme pluralidad de plataformas empleadas por la UE puede dificultar el acceso del público, que no dispone de un espacio centralizado y único para consultar los datos.
Relación entre estilos de enseñanza y evaluación formativa en profesores de Educación Secundaria.
Authors: Lozano-Rodríguez Armando , García Cue José Luis , García-Vázquez Fernanda Inés , Gallardo-Córdova Katherina Edith
Published: August 2022

Se presenta un estudio de corte cuantitativo de tipo correlacional. El objetivo fue identificar cuáles estilos de enseñanza correlacionaban con las dimensiones de la evaluación formativa (retroalimentación, comunicación de los resultados y acciones en la práctica) en maestros de secundaria. También se realizó un procedimiento de regresión múltiple entre ambos tipos de variables. Se aplicaron dos cuestionarios a 240 profesores y profesoras del nivel secundaria en tres municipios del sur de Sonora, México. Los datos obtenidos fueron procesados a través de los paquetes estadísticos IBM-SPSS V24.0 y SAS V9.4 para Windows. Los resultados refieren que el estilo de enseñanza Analítico fue el que tuvo una correlación significativamente más alta con las dimensiones de retroalimentación y comunicación de los resultados. A través de la regresión múltiple se obtuvo que los estilos de enseñanza Dinámico y Analítico son influidos por los otros estilos, pero también por la variable asignatura y por la variable de retroalimentación; mientras que el estilo de enseñanza Práctico es influido por los otros estilos, pero también por la variable de grado escolar y la variable asignatura. Finalmente, el estilo de enseñanza Sistemático solo fue influido por los otros estilos y la variable de retroalimentación de la evaluación formativa.