bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ КАК ФУНКЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКИМ САМОРАЗВИТИЕМ БУДУЩИХ БИБЛИОТЕКАРЕЙ
Authors: М.Ю. Ваганова
Published: December 2024

Введение. В статье обоснована необходимость креативного образования для подготовки творческой личности библиотекаря, способного к постоянному саморазвитию. Представлены результаты исследования потребности в саморазвитии студентов первых курсов факультета документальных коммуникаций и туризма, кафедры библиотечно-информационной деятельности Челябинского государственного института культуры. Педагогическое стимулирование в контексте креативного образования рассматривается как функция управления творческим саморазвитием студентов. Цель статьи — обосновать необходимость использования в современных условиях креативного образования различные виды педагогического стимулирования (информационно-содержательное, организационно-управленческое, эмоцио-нальное, моральное, материальное) для становления творческой саморазвивающейся личности библиотекаря. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме педагогического стимулирования потребности творческого саморазвития студентов. Исследование предполагает использование тестирования с помощью методики Л. Н. Бережновой «Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности», методов статистической обработки. Результаты. Исследования подтвердили гипотезу о том, что уровень потребности в саморазвитии студентов первых курсов средний и ниже среднего. Описаны виды педагогического стимулирования, системное использование которых направлено на управление творческим саморазвитием студентов. Обсуждение. Подчеркивается, что уровень потребности в творческом саморазвитии будущих библиотекарей возможно повысить, если использовать различные виды педагогического стимулирования (информационно-содержательное, организационно-управ-ленческое, эмоциональное, моральное, материальное). Заключение. Предпринятое теоретическое исследование позволило выявить и обосновать взаимосвязь потребности в творческом саморазвитии будущих библиотекарей с особенностями креативного образования, использованием различных видов педагогического стимулирования. Проведенное эмпирическое исследование подтвердило предположение о том, что уровень потребности в саморазвитии у будущих библиотекарей в условиях образовательной среды вуза средний и ниже среднего и требует системного использования различных видов педагогического стимулирования. Ключевые слова: педагогическое стимулирование; виды педагогического стимулирования; творческое саморазвитие; креативное образование; потребность в саморазвитии; студенты. Основные положения: – обоснована необходимость креативного образования для ста-новления творческой саморазвивающейся личности библиотекаря; – определен уровень потребности в саморазвитии студентов первых курсов; – описаны виды педагогического стимулирования, системное использование которых направлено на управление творческим саморазвитием студентов.
ФАСИЛИТАЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЕ С КУРСАНТАМИ ВОЕННОГО ВУЗА
Authors: Р.С. Димухаметов , А.В. Обрезков
Published: December 2024

Введение. В статье обоснована актуальность проблемы фасилитационного сопровождения профессионального становления личности курсантами военного вуза. Одной из основных целей индивидуальной работы с курсантами является развитие профессиональных качеств личности и высоких показателей в обучении. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме фасилитационного сопровождения профессионального становления личности в образовательных учреждениях, положения системного, деятельностного, личностно-ориентированного, акмеологического подходов, а также диагностические методики, включающие наблюдение, описание, беседу, анкетирование, тестирование, методы математической статистики. Результаты. Авторами разработаны методические рекомендации по применению фасилитационного сопровождения в индивидуальной работе с курсантами военного вуза, в которых отражены условия применения фасилитационного сопровождения в основных мероприятиях военно-политической работы, направленные на профессиональное становление личности курсантов военных вузов. Обсуждение. Предложенная авторами методика рекомендована к практическому применению в военных вузах. Заключение. Делается вывод о том, что реализация фасилитационного сопровождения в индивидуальной работе с курсантами будет способствовать профессиональному становлению личности курсанта военного вуза. Ключевые слова: военный вуз; фасилитационное сопровождение; наставник; курсант; личность; синергетика; аксиология; акмеология; деятельность; деятельностный подход; концепция фасилитации; самоорганизация; андрагогическая модель; технология фасилитации. Основные положения: – определены составляющие фасилитационного сопровождения профессионального становления личности в индивидуальной работе с курсантами военного вуза; – разработаны рекомендации по фасилитационному сопровождению профессионального становления личности в индивидуальной работе с курсантами военного вуза; – представлены результаты эксперимента по фасилитационному сопровождению профессионального становления личности курсантов военного вуза.
ПЕДАГОГИКА АНТИЧНОСТИ (ИСТОЧНИКОВЕДЧЕСКИЙ АСПЕКТ)
Authors: И.Е. Левченко , А.Г. Чурашов
Published: December 2024

Введение. В статье обоснована актуальность обращения к источниковедению истории педагогики Античности. Цель статьи заклю-чалась в выявлении иклассификации основных групп источников по предыстории артпедагогики и творческого наследия Иоанна Златоуста. Материалы и методы. Материалом для изысканий послужил значительный корпус источников периода Древности — от педагогических и религиозных сочинений античных авторов до вазовой живописи и архитектурных сооружений. Методологическую основу исследования составили историко-педагогический, артпедагогический, религиоведческий, источниковедческий и археологический подходы. Результаты. Среди письменных источников по предыстории артпедагогики в эпоху Античности выявлены следующие подгруппы: законодательные, исторические, биографические, философские, собственно педагогические, художественные и религиозные. Выделены также иконографические, антропологические, фонографические и вещественные группы источников. Обсуждение. Исследователи провели тщательный анализ ис- точников по истории и культуре Античности. Они осуществили атрибуцию, локализацию и интерпретацию артефактов, решая сложные проблемы достоверности, полноты и значимости информации, содержащейся в источниках. Современные специалисты разработали подробную классификацию письменных источников по истории педагогики Античности. Авторы статьи полагают, что традиционный подход к типологии источников предоставляет больше возможностей для исследований по истории педагогики Античности. Заключение. С учетом общепринятой систематизации исторических источников в соответствии критериями типизации, хронологических и региональных признаков можно выделить следующие группы источников по истории формирования артпедагогики в период Античности и богословско-педагогического творчества Иоанна Златоуста: письменные, иконографические, антропологичес-кие, фонографические и вещественные. Наибольший объем информации содержат письменные источники, разнообразные по «дисциплинарному» содержанию и жанровым особенностям. В силу фрагментарной сохранности многих источников процесс возникновения артпедагогики может быть освещен относительно неравномерно. Анализ творчества византийского богослова показал, что в его наследии представлены все основные направления хрис-тианской педагогики. Ключевые слова: история педагогики; артпедагогика; античность, источниковедение; классификация; Иоанн Златоуст. Основные положения: – выявлены следующие группы источников по истории формирования артпедагогики в период Античности и богословско-педагогического творчества Иоанна Златоуста: письменные, иконографические, антропологические, фонографические и вещественные; – наибольший объем информации содержат письменные источники, разнообразные по «дисциплинарному» содержанию и жанровым особенностям; – анализ творчества Иоанна Златоуста показал, что в его сочинениях представлены все основные направления христианской педагогики; – источниковедение в изучении истории педагогики является одним из перспективных направлений педагогической науки.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Authors: М.С. Кулакович , Д.С. Беспалова
Published: December 2024

Введение. В статье раскрывается актуальная проблема планирования занятия по английскому языку с использованием игр-квестов в высшей педагогической школе; представлен обзор идей исследователей на данную тему, а именно: атмосфера занятия по английскому языку, групповая работа, снятие языкового барьера. Цель статьи заключается в описании эффективности применения игры-квеста при обучении будущих учителей английскому языку. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, затрагивающей приёмы и методики преподавания английского языка в высшей педагогической школе и рассмотрение возможности использования игры-квеста при обучении английскому языку. Результаты. Разработана игра-квест на английском языке и сформулированы рекомендации педагогам о том, как максимально эффективно провести занятие по английскому языку в высшей педагогической школе с использованием данной технологии. Обсуждение. Результативность использования игры-квеста зависит от соответствия материала уровню языковой подготовки студентов и от целей, которые ставит преподаватель. Заключение. Делается вывод о том, что грамотное планирование занятия по английскому языку в высшей школе с применением игровых технологий и учёт интересов большего количества студентов является залогом успешного и мотивирующего изучения языка в дальнейшем. Ключевые слова: учебное занятие по английскому языку; мотивация; комфортная атмосфера; игра-квест; ролевая игра; групповая работа. Основные положения: – определены основные условия и факторы эффективной работы преподавателя и студентов на занятии по английскому языку в высшей педагогической школе; – разработан план занятия, помогающий будущим учителям вспомнить материа
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЛАТФОРМА “TED” КАК СРЕДСТВО ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА
Authors: Т.Н. Москвитина , И.Д. Баландина , Л.П. Юздова
Published: December 2024

Введение. В статье обоснована актуальность проблемы дистанционного обучения студентов, использования интернет-платформ для проведения практических занятий и формирования навыков всех видов речевой деятельности с отдельным акцентом на обучении говорению, аудированию, на развитии фонетических навыков. В статье представлен обзор преимуществ и недостатков дистанционного обучения английскому языку, предложены варианты оптимизации существующих трудностей. Цель статьи — раскрыть особенности использования одной из онлайн платформ (Ed.TED) при обучении студентов английскому языку. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы и информационных ресурсов, посвященных проблемам дистанционного образования, анализ достоинств и недостатков применения онлайн-инструментов при обучении студентов английскому языку, а также эмпирические методы, включающие наблюдение, опрос, тестирование, математические методы обработки данных. Результаты. Опыт 2020 года позволил на практике убедиться, что в условиях дистанционного обучения групп студентов факультета иностранных языков английскому языку, применение существующих образовательных онлайн-платформ, мессенджеров и социальных сетей в качестве дополнительных инструментов обучения является эффективным методом развития и совершенствования всех видов речевых навыков. Авторами представлена характеристика популярных образовательных систем, примерный алгоритм работы с материалами платформы Ed.TED, приведены возможные практики и задания для обучения студентов аудированию и ведения дискуссии на английском языке. Обсуждение. Подчеркивается, что при дистанционном обучении английскому языку значительная роль отводится современным интернет-технологиям, в том числе, использованию образовательных платформ, мессенджеров и социальных сетей, а сочетание возможностей данных инструментов может составить основу дистанционного обучения иностранным языкам. Заключение. Делается вывод о том, что использование платформы Ed.TED в сочетании с другими интернет-инструментами будет способствовать оптимизации процесса усвоения знаний студентами при обучении основным речевым навыкам. Ключевые слова: иноязычный текст; дистанционное обучение; образовательные платформы; Ed.TED; онлайн; мессенджеры. Основные положения: – определены основные преимущества дистанционного обучения иностранным языкам, позволяющие выделить как сильные, так и слабые стороны в использовании определенных интернет-инструментов; – разработан ряд методических рекомендаций по использованию образовательных онлайн-платформ, имеющих целью повышение эффективности дистанционного обучения английскому языку; – представлены и проанализированы примеры практических заданий, разработанных на основе видеолекций онлайн-платформы Ed.TED с целью выявления их преимуществ и недостатков при дистанционном обучении английскому языку.
ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Authors: Е.А. Бароненко , Ю.А. Райсвих , И.А. Скоробренко
Published: December 2024

Введение. Проблема организации эффективного обучения иностранному языку привела к необходимости поиска новых методов и технологий обучения. В данной статье рассматриваются применение информационно-коммуникационных технологий и их интеграция в процесс обучения иностранному языку в высшей школе. Авторы акцентируют внимание на преимуществах использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе для более успешного формирования речевых умений и повышения мотивации к изучению иностранного языка. Цель статьи — обосновать преимущества применения информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения иностранному языку в высшей школе. Материалы и методы. При работе над статьей использованы следующие методы исследования: обзор работ отечественных и зарубежных ученых; рассмотрены положительные стороны применения информационно-коммуникационных технологий на занятиях по иностранному языку в высшей школе, а также сделана попытка обосновать необходимость их применения в современном образовательном процессе. Результаты. Анализ работы на факультете иностранных языков Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагоги-ческого университета предоставил возможность сформулировать и обосновать ряд рекомендаций для эффективного применения информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения иностранному языку в высшей школе. Обсуждение. В статье обосновывается необходимость применения информационно-коммуникационных технологий для оптимизации процесса обучения иностранному языку и для повышения познавательного интереса обучающихся как к изучаемым темам, так и к иностранному языку в целом. Заключение. Опыт применения информационно-коммуни-кационных технологий убедительно доказывает, что их использование в образовательном процессе повышает качество обучения, с одной стороны, а с другой стороны, мотивирует обучающихся к изучению иностранного языка на более высоком уровне. Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии; электронные учебники; справочные материалы; тренинговые программы; видеоподдержка; аудиоподдержка; учебные игровые программы; речевые умения; положительная мотивация. Основные положения: – проанализированы традиционные методы обучения иностранному языку; – обоснованы преимущества применения информационно-коммуникационных технологий в сочетании с традиционными методами и технологиями обучения; – доказана необходимость применения информационно-коммуникационных технологий и их положительное влияние на повышение качества образовательного процесса в вузе; – подчеркивается положительная роль информационно-коммуникационных технологий при формировании мотивации обучающихся к дальнейшему изучению иностранного языка.
ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК ОСНОВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕЗИЛЬЕНТНОСТИ
Authors: Е.Б. Быстрай , Е.А. Бароненко , Ю.А. Райсвих
Published: December 2024

Введение. В данной статье речь идет о проблемах формирования интерактивной компетенции будущих педагогов как основы педагогической резильентности. Педагог, обладающий педагогической резильентностью, может эффективно организовать образовательный процесс, так как он способен выходить из возникающих кризисных ситуаций в профессиональной деятельности, используя интерактивные умения для быстрого преодоления кризисов и извлечения положительного опыта. Цель статьи — рассмотреть аспекты формирования интерактивной компетенции как основу для развития педагогической резильентности и готовности будущего педагога к включению в успешную педагогическую деятельность. Материалы и методы. Основными методами исследования являются обзор научной литературы по проблеме интерактивной ком- петенции, выявление преимуществ интерактивных методов для формирования интерактивной компетенции и педагогической резильентности, диагностические методики, включающие наблюдение, анкетирование, тестирование, методы обработки данных. Результаты. Отмечается значимая роль интерактивной компетенции для повышения уровня педагогической резильентности, без которой невозможно конструктивное решение возникающих кри-зисных ситуаций со всеми участниками образовательного процесса. Обсуждение. Анализ современных научных работ по проблеме формирования интерактивной компетенции будущих педагогов как основы педагогической резильентности подтвердил высокую актуальность, научную новизну и психолого-педагогический потенциал заявленной темы. Заключение. Сформированная интерактивная компетенция позволяет будущим учителям использовать приобретенные знания, умения и навыки для успешной организации образовательного процесса и для выхода с минимальными потерями из кризисных ситуаций, которые возникают в процессе профессионально-педаго-гической деятельности. Успешное преодоление кризисных ситуаций свидетельствует о сформированной педагогической резильентности. Ключевые слова: педагогическая резильентность; интерактивная компетенция; интерактивные методы; кризисная ситуация; коммуникативное взаимодействие. Основные положения: – обоснована необходимость формирования педагогической резильентности будущих педагогов как залог их успешной профессиональной деятельности; – выявлена взаимосвязь интерактивной компетенции и педагогической резильентности; – выделены компоненты интерактивной компетенции; – проанализирована эффективность интерактивных методов как для формирования интерактивной компетенции, так и для развития педагогической резильентности.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ РЕГУЛЯТИВ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Authors: Н.В. Бутенко , Е.Ю. Никитина , А.Н. Богачев
Published: December 2024

Введение. В статье рассматривается проблема позитивной социализации в контексте онтогенеза психологии детского развития в социально-культурном пространстве. Цель статьи — теоретически обосновать и раскрыть механизмы социализации и социального развития ребёнка в процессе усвоения социокультурного опыта, в социальной ситуации как периода динамических изменений, в результате которых приобретаются новые психические качества личности и поведенческие нормы. Материалы и методы. Основными диагностическими методами исследования являются: опросник «Характер проявлений эмпатических реакций и поведения у детей» (А. М. Щетинина), карта наблюдений за проявлениями коммуникативных способностей у дошкольников (А. М. Щетинина, М. А. Никифорова), методика «Лабиринт» (Л. А. Венгер). Результаты. Выявлены основные механизмы социализации в дошкольном возрасте, согласно которым сфера приобщения детей к социальной действительности должна быть соотносима с возрастными возможностями, близка естественным интересам и социальному опыту ребёнка. Обсуждение. Утверждается, что в психическое развитие ребёнка в дошкольном возрасте обусловлено социальной ситуацией как конкретной формой значимых для него возникающих отношений в разные периоды детской жизни, которая определяет целостное становление личности с новыми психическими свойствами и качествами. Заключение. Делается вывод о том, что процесс социализации в дошкольном возрасте направлен на усвоение и активное воспроизводство социального опыта, осуществляемого в активном общении и деятельности путём «вхождения» ребёнка в социальную среду, в систему социальных связей для преобразования личностного опыта в собственные установки, ценности, ориентации и поведение. Ключевые слова: социализация; социальная ситуация; социальное развитие; факторы социального развития; социальный опыт; психологические механизмы; дети дошкольного возраста. Основные положения: – определены факторы, оказывающие влияние на «вхождение» ребёнка в мир социальных отношений, становление базиса личностной культуры и социокультурного совершенства; – раскрыты психологические механизмы социализации: подражания, эмоционального «заражения», нормативной регуляции, идентичности, идентификации, обособления, интериоризации, рефлексии, самооценки, культуротворчества, благодаря которым происходит успешная интеграция личности в общество; – установлено, что процесс социального развития детей дошкольного возраста направлен на становление собственного отношения к миру, к другим людям, к самому себе; социальный опыт ребёнка является результатом усвоения общественного опыта и культурных ценностей, постепенно трансформирующихся в личные достижения.
ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ВОЛОНТЕРСТВА
Authors: Е.А. Василенко , А.А. Шабалина , Л.Р. Салаватулина
Published: December 2024

Введение. Инклюзивное волонтерство имеет большое значение в современном мире. Практика показывает, что деятельность по его осуществлению и организации требует психологической готовности волонтеров. В настоящем исследовании поставлена цель — изучить самооценку психологической готовности студентов педагогического вуза к организации инклюзивного волонтерства. Материалы и методы. Исследование было проведено с использованием методов анкетирования и прямого шкалирования. В нем участвовали 96 студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование». Результаты. Большинство респондентов полагают, что не обладают необходимым уровнем умений для осуществления и организации волонтерской деятельности в целом и инклюзивного волонтерства в особенности. Вместе с тем, студенты связывают позитивные чувства с инклюзивным волонтерством. Обсуждение. Когнитивный и поведенческий компоненты психологической готовности к осуществлению и организации инклюзивного волонтерства, согласно самооценке студентов, сформированы у них недостаточно. Аффективный компонент сформирован на достаточном уровне. Заключение. Полученные данные говорят о необходимости дополнительной подготовки студентов к осуществлению и организации инклюзивного волонтерства и волонтерской деятельности в целом. Ключевые слова: волонтерство; инклюзивное волонтерство; инклюзивное образование; психологическая готовность к деятельности. Основные положения: – психологическая готовность к осуществлению и организации инклюзивного волонтерства может быть рассмотрена как вид социальной установки в единстве трех компонентов: когнитивного, аффективного и поведенческого; – когнитивный и поведенческий компоненты психологической готовности к осуществлению и организации инклюзивного волонтерства, согласно самооценке студентов, сформированы у них недостаточно; аффективный компонент сформирован на достаточном уровне; – обоснована необходимость дополнительной подготовки студентов к осуществлению и организации инклюзивного волонтерства и волонтерской деятельности в целом.
УРОЖАЙНОСТЬ ЗЕРНА ГРЕЧИХИ В ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОРТА И УДОБРЕНИЙ
Authors: Небытов В.Г. , Коломейченко В.В. , Мазалов В.И.
Published: December 2024

Показано, что сорта детерминантного морфотипа гречихи (Диалог, Дружина, Дикуль, Девятка и Темп), адаптированные к условиям юго-восточной зоны Орловской области, обладают высоким потенциалом продуктивности. В среднем за 2012-2017 гг. получена урожайность зерна гречихи 3,4-2,6 т/га. Для повышения устойчивости урожаев гречихи целесообразно выращивать сорт индетерминантного «краснострелецкого» морфотипа Инзерская, превосходивший в экстремальных условиях 2010 г. по урожайности сорта детерминантного морфотипа на 0,6-0,9 т/га. На серой лесной почве сорт гречихи Баллада давал бóльшие прибавки урожайности зерна (0,31, 0,29 и 0,30 т/га) при внесение азотно-калийных удобрений (N60К60). На выщелоченном черноземе получена прибавка урожайности зерна гречихи при последействии фосфоритной муки, спустя 41 год после ее внесения в дозе 4275 кг/га.

As our study demonstrated the buckwheat grades (Dialog, Druzhina, Dicul, Devyatka and Temр) of determinant morphotype adapted to conditions of Oryol region had high potential of efficiency. On the average for 2012-2017 the yield of buckwheat grain equals 3,4‑2,6 t/hа. For increase the yield stability of buckwheat it is expedient to grow the Inzerskaya grade of indedeterminant «krasnostreleсkiy» morphotype that surpassed on productivity under extreme conditions of 2010 the grades of «determinant» morphotype on 0.6-0.9 t/hа. On grey forest soil the Ballade grade responded better with increase of additional yield (0.31, 0.29 and 0.30 t/hа of grain) because of nitric-potash fertilizers (N60К60) application. An additional yield of buckwheat grain was obtained under the effect of 4275 kg/hа application of phosphoritic flour 41 year ago.
ВЛИЯНИЕ ПРИЕМОВ ОБРАБОТКИ ПОЧВЫ НА АГРОФИЗИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПЛОДОРОДИЯ ПРИ ВОЗДЕЛЫВАНИИ ЯЧМЕНЯ НА МЕЛИОРИРОВАННЫХ ЗЕМЛЯХ ВЕРХНЕВОЛЖЬЯ
Authors: Шевченко В.А. , Соловьев А.М. , Бубер А.Л.
Published: December 2024

Проанализированы результаты многолетних исследований по влиянию традиционных и ресурсосберегающих приемов основной обработки почвы на агрофизические показатели плодородия мелиорированных земель Верхневолжья при возделывании ячменя в адаптивно-ландшафтном земледелии.

The results of long-term studies on the influence of traditional and resource-saving methods of basic tillage on agrophysical indicators of the fertility of the reclaimed lands of the Upper Volga region during the cultivation of barley in adaptive landscape farming are analyzed.
ФОСФАТНОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЛОДОРОДИЕ МЕРЗЛОТНЫХ ПОЧВ ЮЖНОЙ ЯКУТИИ
Authors: Чевычелов А.П. , Захарова О.Г.
Published: December 2024

Представлены результаты исследований агрохимических свойств и фосфатного состояния 10 различных типов и подтипов мерзлотных почв Южной Якутии. Показано, что большинство исследуемых почв характеризуется низким содержанием рыхлосвязанных фосфатов и фосфатов кальция. Основную часть минеральных фосфатов, определяемых по методу Чанга-Джексона, здесь составляют фосфаты алюминия и железа. Отмечена высокая эффективность применения минеральных фосфорных удобрений на почвах Южной Якутии, при этом ряд эффективности элементов минерального питания имеет вид: Р > N > K.

The results of investigations of agrochemical properties and phosphate status of 10 different types and subtypes of cryogenic soils of Southern Yakutia are presented. It is shown that most of the studied soils are characterized by a low content of loosely bound phosphates and calcium phosphates. The main part of mineral phosphates, determined by the Chang-Jackson method, here are aluminum phosphates and iron phosphates. High efficiency of application of mineral phosphoric fertilizers on soils of Southern Yakutia is noted, thus the efficiency of elements of mineral nutrition looks like: Р > N > K.
ЛАБИЛЬНЫЕ ГУМУСОВЫЕ ВЕЩЕСТВА – ОСОБАЯ ГРУППА ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ ЧЕРНОЗЕМА ОБЫКНОВЕННОГО
Authors: Мамонтов В.Г. , Афанасьев Р.А. , Соколовская Е.Л.
Published: December 2024

Установлено, что по данным элементного состава, лабильные гумусовые вещества чернозема обыкновенного заметно отличаются от гумусовых кислот содержанием отдельных элементов. Несходство между лабильными гумусовыми веществами и гумусовыми кислотами в элементном составе дополнится различиями величин атомных отношений, степени окисленности и теплоты сгорания. Предложена классификационная схема органического вещества почвы, в которой предусмотрено выделение лабильных гумусовых веществ на правах самостоятельной группы.

It is established that according to the elemental composition expressed in both mass and atomic percentages, labile humus substances of common chernozem differ significant from humic acids in the content of individual elements. Differences between labile humus substances and humus acids in the elemental composition are supplemented by differences in the values of atomic relations, the degree of oxidation and the heat of combustion. The classification scheme of organic matter of soil in which the allocation of labile humus substances on the rights of an independent group is provided is offered.
ОБЗОР МАТЕРИАЛОВ ВСЕРОССИЙСКОГО СЕМИНАРА–УЧЕБЫ «НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕГИСТРАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЙ АГРОХИМИКАТОВ И РЕГУЛЯТОРОВ РОСТА РАСТЕНИЙ»
Authors: Рыжова Д.А. , Коршунов А.А.
Published: December 2024

ФГБНУ «ВНИИ агрохимии» организовал и провел Всероссийский семинар-учебу «Научно-методическое обеспечение регистрационных испытаний агрохимикатов и регуляторов роста растений». Целью семинара-учебы было развитие профессиональной компетентности, получение теоретических и практических знаний по методическому обеспечению регистрационных испытаний регуляторов роста растений, десикантов, дефолиантов и агрохимикатов. В процессе обучения слушатели курсов изучали основные методологические положения в области проведения исследований по определению биологической эффективности агрохимикатов, регуляторов роста растений, десикантов и дефолиантов

Pryanishnikov Institute of Agrochemistry organized and held a conference a training workshop “Scientific and methodical support of agrochemicals and growth regulators registration trials“. The main goal of this training workshop was development of professional competence, obtaining theoretical and practical knowledge on the methodological support of registration tests of plant growth regulators, desiccants, defoliants and agrochemicals. In the process of learning, the participants of the courses studied the main methodological provisions in the field of research to determine the biological effectiveness of agrochemicals, plant growth regulators, desiccants and defoliants.
ВЛИЯНИЕ ОБРАБОТКИ СЕМЯН КУКУРУЗЫ АГРОХИМИКАТОМ ВУКСАЛ ТЕРИОС УНИВЕРСАЛ НА РОСТ, ФОРМИРОВАНИЕ РЕПРОДУКТИВНЫХ ОРГАНОВ И УРОЖАЙНОСТЬ КУКУРУЗЫ
Authors: Тосунов Я.К. , Чернышева Н.В. , Барчукова А.Я.
Published: December 2024

Изучено в полевом опыте действие агрохимиката Вуксал Териос Универсал, при обработке им семян перед посевом, на рост, формирование початков и урожайность кукурузы. Результаты исследований показали, что наиболее эффективной оказалась обработка семян испытуемым агрохимикатом с нормой расхода 5,0 л/т (расход рабочего раствора – 10 л/т). В указанном варианте формировались более крупные по длине (18,5 см, на контроле – 16,6 см), озерненности (433,7 шт., на контроле – 354,5 шт.) и массе (145,23 г, на контроле – 120,31 г) початки. Прибавка урожая зерна кукурузы составила 22,1 %, при урожайности на контроле – 56,2 ц/га.

We studied in a field experiment the effect of seed pretreatment with agrochemical “Wuxal Terios Universal” on growth, formation of ears and yield. The results of the research showed that the most effective approach was the treatment of seeds with tested drug with a flow rate of 5.0 L/t (the flow rate of the working solution is 10 L/t). In this variant, formed cobs were longer (18.5 cm versus 16.6 cm in the control), had higher value of grains per ear parameter (433.7 versus 354.5 in the control) and heavier (145.23 g versus 120.31 g in the control). The increase of grain yield was 22.1% with 0.56 t/ha in the control.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ МНОГОКОМПОНЕНТНОГО СТАНДАРТНОГО ОБРАЗЦА СОСТАВА ТОРФЯНИСТОЙ ПОЧВЫ
Authors: Ступакова Г.А. , Игнатьева Е.Э. , Щиплецова Т.И.
Published: December 2024

Приведены результаты методической деятельности по разработке стандартного образца торфянистой почвы. Рассмотрена возможность использования его в качестве средства метрологического обеспечения при оценке показателей качества и безопасности торфа и торфянистых почв.

The results of the methodological work on the development of a reference standard of peaty soil are given. The possibility of using it as a mean of metrological assurance in evaluation of the quality and safety of peat and peaty soils is considered.
МОНИТОРИНГ ЗЕМЕЛЬ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО НАЗНАЧЕНИЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ ПО ОСНОВНЫМ ПОКАЗАТЕЛЯМ ПЛОДОРОДИЯ: ОБОСНОВАНИЕ ДИНАМИКИ И ОЦЕНКА ПОТЕНЦИАЛА
Authors: Фирсова Е.А. , Фирсов С.С.
Published: December 2024

Представлены обобщение и оценка результатов мониторинга земель сельскохозяйственного назначения Тверской области по содержанию гумуса, подвижного фосфора и обменного калия, кислотности среды за весь период агрохимических наблюдений. Сделаны выводы о динамике изменения плодородия почв региона по трем временным периодам, обоснованным авторами статьи. Проведена оценка почв Тверской области благоприятных для возделывания сельскохозяйственных культур в разрезе основных агрохимических показателей. Исследование выполнено на основе первичных данных ФГБУ ГЦАС «Тверской».

The article demonstrates analysis and evaluation of the results of monitoring agricultural lands in the Tver region for the content of humus, mobile phosphorus, exchangeable potassium, and the acidity over the entire period of agrochemical observations. Conclusions are drawn about the dynamics of changes in soil fertility in the region for three time periods, substantiated by the authors of the article. The estimation of soil in the Tver region favorable for cultivation of agricultural crops in an angle of the basic agrochemical indicators is carried out. Research was carried-out using raw data obtained by State center of agrochemistry service “Tverskoy”.
МИГРАЦИЯ МИНЕРАЛЬНОГО АЗОТА В ДЕРНОВО-ПОДЗОЛИСТОЙ ПОЧВЕ (ЛИЗИМЕТРИЧЕСКИЙ ОПЫТ)
Authors: Постников П.А. , Попова В.В.
Published: December 2024

В 2011-2015 гг. в лизиметрическом опыте на дерново-подзолистой почве изучено влияние различных фонов питания и полевых севооборотов на вымывание азота через корнеобитаемый слой 0-70 см. В среднем за 5 лет исследований в зависимости от фона питания и вида севооборота за вегетационный период просачивалось от 54,4 до 71,5 л/лизиметр. Применение органических удобрений (навоз, сидераты, солома) в сочетании с минеральными фонами N30P30K30 и N60P60K60 в кольцах способствовало повышению концентрации минерального азота в лизиметрических водах на 2,5-4,7 мг/кг по отношению к контролю. За ротацию севооборотов среднегодовая миграция его минеральных форм не превышала 6,2-7,6 кг/га. В годы с избыточным увлажнением потери доступного азота возрастали до 7,5-15,6 кг/га.

In 2011-2015, the influence of different food backgrounds and field crop rotations on nitrogen leaching through the root layer of 0-70 cm was studied in the lysimetric experiment on sod-podzolic soil. The average for the 5 years of study depending on background and supply and kind of crop rotation during the growing season were leaked from of 54.4 to 71.5 l/lysimeter. The use of organic fertilizers (manure, green manure, straw) in combination with mineral backgrounds N30P30K30 and N60P60K60 in the lysimeter rings contributed to an increase in the concentration of mineral nitrogen in the lysimetric waters by 2.5-4.7 mg/kg relative to the control. For one cycle of crop rotation the average annual migration of its mineral forms did not exceed 6.2-7.6 kg/ha. In the years with excessive moisture the loss of available nitrogen increased to 7.5-15.6 kg.
АГРОХИМИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЙОДА В ПОЧВАХ АГРОЛАНДШАФТОВ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
Authors: Панасин В.И. , Вихман М.И. , Чечулин Д.С. , Рымаренко Д.А.
Published: December 2024

Исследовано содержание йода в почвообразующих породах и почвах агроландшафтов Калининградской области. Установлены пространственно-географические аспекты обеспеченности почв региона микроэлементом. Показано, что содержание йода в гумусово-аккумулятивных горизонтах почв зависит от гранулометрического состава, почвообразующих пород, содержания органического вещества и окислительно-восстановительных условий. Определены запасы йода в основных разновидностях почв Калининградской области. Предложена региональная классификация почв по содержанию йода.

  The content of iodine in soil-forming rocks and soils of agrolandscapes of the Kaliningrad region is investigated. The spatial and geographical aspects of the provision of soils of the region with aforementioned microelement have been established. It is shown that the content of iodine in the humus-accumulative horizons of soils depends on the granulometric composition, soil-forming rocks, the content of organic matter, and the oxidation-reduction conditions. The reserves of iodine in the main varieties of soils of the Kaliningrad region have been determined. A regional classification of soils is proposed for iodine content.
От экспериментов - к внедрению
Authors: Волынкин В.И. , Волынкина О.В.
Published: December 2024

Приведены на базе данных зональных длительных стационарных опытов Курганского НИИСХ ориентировочные дозы удобрений под сельскохозяйственные культуры с учётом исходной агрохимической характеристики почвы отдельно для выщелоченных и обыкновенных солонцеватых чернозёмов. Средние дозы необходимо корректировать по климатическим зонам Курганской области с разным уровнем увлажнения растений.

On the basis of zonal long-term stationary experiments of Kurgan NIISH, the article gives approximate doses of fertilizers for agricultural crops taking into account the initial agrochemical characteristics of the soil. They are calculated separately for leached and ordinary solonetzic chernozems. Average doses should be adjusted for climatic zones of the Kurgan region with different levels of plant moisture.
ПРОГНОЗ ПЛОДОРОДИЯ ПОЧВ НЕЧЕРНОЗЕМНОЙ ЗОНЫ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УРОВНЯ ПРИМЕНЕНИЯ УДОБРЕНИЙ
Authors: Шафран С.А. , Сычев В.Г.
Published: December 2024

Приведены данные по изменению агрохимических показателей плодородия почв Нечерноземной зоны на 2030 г. в зависимости от интенсивности применения удобрений. Дана оценка прогнозируемых уровней продуктивности пашни на примере озимой пшеницы. Показано, что при инерционном сценарии развития АПК к 2030 г. следует ожидать снижения содержания подвижного фосфора на 13 мг/кг, а калия - до 86 мг/кг, что повлечет недобор урожайности озимой пшеницы около 3 ц/га. Оптимистичный сценарий позволит трансформировать содержание подвижного фосфора в более высокую группу обеспеченности, что даст возможность довести урожайность озимой пшеницы без внесения удобрений до 26 ц/га, а с внесением 60 кг/га азота - до 35-36 ц/га.

The data on the change of agrochemical indicators of soil fertility in the Nonchernozem zone for 2030, depending on the intensity of fertilizer use, are presented. The estimation of the predicted levels of arable land productivity is given on the example of winter wheat. It is shown that under the inertial scenario of the development of the AIC by 2030, we should expect a decrease in the content of mobile phosphorus by 13 mg/kg, and potassium up to 86 mg/kg, which will result in a shortage of winter wheat yield of about 0.3 t/ha The optimistic scenario will allow transforming the content of mobile phosphorus to a higher level of content in soil, which will make it possible to increase the yield of winter wheat without fertilizing up to 2.6 t/ha, and adding 60 kg/ha of nitrogen to 3.5-3.6 t/ha.
ВЛИЯНИЕ СИДЕРАЦИИ НА ПЛОДОРОДИЕ СЕРОЗЕМОВ, РОСТ, РАЗВИТИЕ И УРОЖАЙНОСТЬ ХЛОПЧАТНИКА ЗЕРАФШАНСКОЙ ДОЛИНЫ
Authors: Элмуродова М.А. , Халманов Н.Т.
Published: December 2024

Показано влияние сидератов на плодородие серозёмов и на рост, развитие и урожайность хлопчатника Зерафшанской долины Республики Узбекистан. В качестве сидеральных культур использованы сорта тифона, гороха и ржи. Проведенные исследование показали улучшение физических, химических и биологических свойств почвы, что в результате сказалось на росте, развитии и урожайности хлопчатника.

Effect of green manuring on fertility of serozem soils in Zaravshаn valley of Uzbekistan. There were used several field crops such as tuphoon, picea and rue as a green manure. Obtained results showed the improvement of agrochemical and agro physical properties of serozem soil, which caused an increase of yield of basic crop.
ВЛИЯНИЕ СТОКОВ СВИНОКОМПЛЕКСА И БИОПРЕПАРАТОВ НА СВОЙСТВА ЧЕРНОЗЁМА ТИПИЧНОГО
Authors: Соловьёва Ю.А. , Харкевич Л.П. , Шаповалов В.Ф.
Published: December 2024

Рассмотрены вопросы применения стоков свинокомплекса и их влияние на свойства чернозёма типичного. Отмечено положительное действие стоков и биопрепаратов на показатели плодородия почвы. Показано, что увеличивалось содержание подвижных форм фосфора и обменного калия, снижалась гидролитическая кислотность почвы. Совместное применение стоков и биопрепаратов уменьшало содержание тяжелых металлов в почве

The questions of application of pig farm wastewater and their impact on the properties of typical chernozem have been considered. The positive effect of wastewater and biopreparations on soil fertility has been noted. The content of mobile forms of phosphorus and exchange potassium was increasing, and the hydrolytic acidity of the soil was decreasing. The combined application of wastewater and biopreparations was reducing the content of heavy metals in the soil.
ВЛИЯНИЕ ГУМИНОВОГО ПРЕПАРАТА И ПРЕПАРАТА НА ОСНОВЕ ЛИШАЙНИКОВОГО СЫРЬЯ НА УРОЖАЙНОСТЬ И КАЧЕСТВО КАРТОФЕЛЯ
Authors: Лукьянова М.В.
Published: December 2024

Приведены результаты влияния гуминового препарата (ГП) Life Force Natural Humic Acids и препарата на основе лишайникового сырья ЯгельDETOX на урожайность и качество картофеля. Установлено, что их совместное применение с полным минеральным удобрением способствует увеличению урожайности и улучшению качества продукции. В условиях Воронежской области прибавка урожая картофеля составляла 7,1 с использованием ГП и 8,6 с использованием препарата из переработанного лишайника. На аллювиальной дерновой почве содержание крахмала в клубнях повышалось на 6,7 8,2 при совместном применении ГП и минерального удобрения. Урожай картофеля в Московской области увеличивался на 15,4 с использованием ГП и на 20,4 препарата из лишайника. На дерновоподзолистой почве содержание крахмала возросло на 5,6 (ГП) и 44,5 (Ягель D) по сравнению с контрольным вариантом.

The results of the influence of humic preparation (HP) Life Force Natural Humic Acids and preparation based on lichen raw materials YagelDETOX on the yield and quality of potatoes were presented. Applying of preparations together with a full mineral fertilizer increases productivity and improves product quality. In the conditions of the Voronezh region, the increase in potato yield was 7.1 using НP and 8.6 using a preparation from processed lichen. The starch content in tubers increased by 6.78.2 with the combined use of HP and mineral fertilizers on alluvial sod soil. The potato yield in the Moscow region increased by 15.4 using HP and 20.4 with a lichen preparation. The starch content increased by 5.6 (HP) and 44.5 (Yagel) compared with the control variant on soddy podzolic soil.
ВЛИЯНИЕ СЕЛЕНА И КРЕМНИЯ НА РЕАЛИЗАЦИЮ АДАПТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЯРОВОГО ЯЧМЕНЯ ПРИ ДЕЙСТВИИ ОКИСЛИТЕЛЬНОГО СТРЕССА
Authors: Верниченко И.В. , Осипова Л.В. , Ромодина Л.В. , Курносова Т.Л. , Быковская И.А. , Лапушкина А.А.
Published: December 2024

В условиях лабораторных и вегетационных опытов выявлены общие и специфические особенности реакции растений ячменя на окислительные стрессы, индуцированные повышенным содержанием в почве алюминия и почвенной засухой. Предпосевная обработка семян (ПОС) биогенными элементами подготавливала растения ячменя к возможным стрессовым воздействиям, способствуя снижению содержания малонового диальдегида (МДА) в растениях, стимулированию поглотительной активности корневой системы и возрастанию содержания хлорофилла b и каротиноидов, а также сокращению периода, когда азотный обмен был подавлен. Это в итоге снижало потери продуктивности ячменя в условиях окислительного стресса, особенно индуцированного засухой.

In terms of laboratory and vegetation experiments identified common and specific features of the reaction of barley plants on oxidative stress induced by high content of aluminum in soil and soil drought. Presowing seed treatment (PST) nutrients prepared plants barley for possible stress influences, contributing to the reduction of malonic dialdehyde (MDA) in plants stimulate the absorption activity of the root system and increase content chlorophyll b and carotenoids as well as reduce the period of the nitrogen exchange depression, which ultimately reduced the loss of productivity of barley under conditions of oxidative stress, particularly drought-induced.
ОЦЕНКА СИДЕРАТОВ В КАЧЕСТВЕ ПРЕДШЕСТВЕННИКОВ КАРТОФЕЛЯ В СЕВООБОРОТАХ О. САХАЛИН
Authors: Самутенко Л.В. , Миловских Т.А.
Published: December 2024

Проведена оценка действия и последействия моно- и поликомпонентных посевов разновидовых сидератов на продуктивность картофеля. После большей части сидератов и их комбинаций урожайность картофеля оказалась ниже показателей варианта с паром. Установлено преимущество последействия (3-й год) донника белого, смесей с включением горчицы белой. Более стабильным последействием на урожайность клубней характеризовался донник желтый. Практически равной с паром сформировалась урожайность картофеля после посевов овса с викой яровой и овса в сочетании с горчицей и викой озимой. Пораженность клубней фитофторозом и другими видами болезней оказалась меньшей после сурепицы и смеси овса с ячменем и рапсом. Снижению заболеваемости клубней картофеля паршой способствовало включение в сидеральные смеси бобовых компонентов.

The effect and aftereffect on the productivity of agricultural plants of mono- and multicomponent sowingtes of varied sideral crops as predecessors. In potato plantings, the trend in differentiation yield under the influence of the aftereffect of the predecessors different species remained, although it was less pronounced. After most of the green fertilizer and their combinations yield potato was lower than the steam version. Mathematical confirmation received the advantage of aftereffect (3rd year) of white Мelilotus albus, mixtures with the inclusion of white mustard. A more stable aftereffect on yield of tubers differed Мelilotus officinalis. Potato yield after sowing oats with vetch spring and oats in combination with mustard and vetch winter was almost equal to steam. The infection of tubers with late blight and other types of diseases turned out to be less after rape and a mixture of oats with barley and rape. The inclusion of legume components in siderates mixtures contributed to the decrease in the incidence of potato tubers with Actinomyces scabies.