bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Dopamine Receptor Type 2-Expressing Medium Spiny Neurons in the Ventral Lateral Striatum Have a Non-REM Sleep-Induce Function
Authors: Kato Tomonobu , Tanaka Kenji F. , Natsubori Akiyo
Published: September 2023

Dopamine receptor type 2-expressing medium spiny neurons (D2-MSNs) in the medial part of the ventral striatum (VS) induce non-REM (NREM) sleep from the wake state in animals. However, it is unclear whether D2-MSNs in the lateral part of the VS (VLS), which is anatomically and functionally different from the medial part of the VS, contribute to sleep-wake regulation. This study aims to clarify whether and how D2-MSNs in the VLS are involved in sleep-wake regulation. Our study found that specifically removing D2-MSNs in the VLS led to an increase in wakefulness time in mice during the dark phase using a diphtheria toxin-mediated cell ablation/dysfunction technique. D2-MSN ablation throughout the VS further increased dark phase wakefulness time. These findings suggest that VLS D2-MSNs may induce sleep during the dark phase with the medial part of the VS. Next, our fiber photometric recordings revealed that the population intracellular calcium (Ca2+) signal in the VLS D2-MSNs increased during the transition from wake to NREM sleep. The mean Ca2+signal level of VLS D2-MSNs was higher during NREM and REM sleep than during the wake state, supporting their sleep-inducing role. Finally, optogenetic activation of the VLS D2-MSNs during the wake state always induced NREM sleep, demonstrating the causality of VLS D2-MSNs activity with sleep induction. Additionally, activation of the VLS D1-MSNs, counterparts of D2-MSNs, always induced wake from NREM sleep, indicating a wake-promoting role. In conclusion, VLS D2-MSNs could have an NREM sleep-inducing function in coordination with those in the medial VS.
Spontaneous α Brain Dynamics Track the Episodic “When”
Authors: Azizi Leila , Polti Ignacio , van Wassenhove Virginie
Published: September 2023

Across species, neurons track time over the course of seconds to minutes, which may feed the sense of time passing. Here, we asked whether neural signatures of time-tracking could be found in humans. Participants stayed quietly awake for a few minutes while being recorded with magnetoencephalography (MEG). They were unaware they would be asked how long the recording lasted (retrospective time) or instructed beforehand to estimate how long it will last (prospective timing). At rest, rhythmic brain activity is nonstationary and displays bursts of activity in the alpha range (α: 7–14 Hz). When participants were not instructed to attend to time, the relative duration of α bursts linearly predicted individuals' retrospective estimates of how long their quiet wakefulness lasted. The relative duration of α bursts was a better predictor than α power or burst amplitude. No other rhythmic or arrhythmic activity predicted retrospective duration. However, when participants timed prospectively, the relative duration of α bursts failed to predict their duration estimates. Consistent with this, the amount of α bursts was discriminant between prospective and retrospective timing. Last, with a control experiment, we demonstrate that the relation between α bursts and retrospective time is preserved even when participants are engaged in a visual counting task. Thus, at the time scale of minutes, we report that the relative time of spontaneous α burstiness predicts conscious retrospective time. We conclude that in the absence of overt attention to time, α bursts embody discrete states of awareness constitutive of episodic timing.

SIGNIFICANCE STATEMENTThe feeling that time passes is a core component of consciousness and episodic memory. A century ago, brain rhythms called “α” were hypothesized to embody an internal clock. However, rhythmic brain activity is nonstationary and displays on-and-off oscillatory bursts, which would serve irregular ticks to the hypothetical clock. Here, we discovered that in a given lapse of time, the relative bursting time of α rhythms is a good indicator of how much time an individual will report to have elapsed. Remarkably, this relation only holds true when the individual does not attend to time and vanishes when attending to it. Our observations suggest that at the scale of minutes, α brain activity tracks episodic time.
Inhibitory Gating of Thalamocortical Inputs onto Rat Gustatory Insular Cortex
Authors: Haley Melissa S. , Fontanini Alfredo , Maffei Arianna
Published: September 2023

In primary gustatory cortex (GC), a subregion of the insular cortex, neurons show anticipatory activity, encode taste identity and palatability, and their activity is related to decision-making. Inactivation of the gustatory thalamus, the parvicellular region of the ventral posteromedial thalamic nucleus (VPMpc), dramatically reduces GC taste responses, consistent with the hypothesis that VPMpc-GC projections carry taste information. Recordings in awake rodents reported that taste-responsive neurons can be found across GC, without segregated spatial mapping, raising the possibility that projections from the taste thalamus may activate GC broadly. In addition, we have shown that cortical inhibition modulates the integration of thalamic and limbic inputs, revealing a potential role for GABA transmission in gating sensory information to GC. Despite this wealth of information at the system level, the synaptic organization of the VPMpc-GC circuit has not been investigated. Here, we used optogenetic activation of VPMpc afferents to GC in acute slice preparations from rats of both sexes to investigate the synaptic properties and organization of VPMpc afferents in GC and their modulation by cortical inhibition. We hypothesized that VPMpc-GC synapses are distributed across GC, but show laminar- and cell-specific properties, conferring computationally flexibility to how taste information is processed. We also found that VPMpc-GC synaptic responses are strongly modulated by the activity regimen of VPMpc afferents, as well as by cortical inhibition activating GABAAand GABABreceptors onto VPMpc terminals. These results provide a novel insight into the complex features of thalamocortical circuits for taste processing.

SIGNIFICANCE STATEMENTWe report that the input from the primary taste thalamus to the primary gustatory cortex (GC) shows distinct properties compared with primary thalamocortical synapses onto other sensory areas. Ventral posteromedial thalamic nucleus afferents in GC make synapses with excitatory neurons distributed across all cortical layers and display frequency-dependent short-term plasticity to repetitive stimulation; thus, they do not fit the classic distinction between drivers and modulators typical of other sensory thalamocortical circuits. Thalamocortical activation of GC is gated by cortical inhibition, providing local corticothalamic feedback via presynaptic ionotropic and metabotropic GABA receptors. The connectivity and inhibitory control of thalamocortical synapses in GC highlight unique features of the thalamocortical circuit for taste.
Individual Difference Correlates of Being Sexually Unrestricted Yet Declining an HIV Test
Authors: Holtzman Nicholas S. , Carden Stephen W. , Smallwood Stacy W. , Steirn Janice N. , Garrison S. Mason , Gesselman Amanda N.
Published: September 2023

Which individual differences accurately predict one’s decision to get tested for human immunodeficiency virus (HIV), and do individuals who have regular short-term sex get tested at higher rates? Two studies—one lab study (total valid N = 69, with n = 20 who were tested) and one involving a student health center (valid N = 250, n = 4 who were tested)—involved participants (total valid N = 319, with n = 24 who got tested) taking a number of personality and individual difference measures, including the dark triad (Machiavellianism, narcissism, and psychopathy). Then, in both studies, participants had the opportunity to actually get tested for HIV. After analyzing data from Study 1, for Study 2 we preregistered the prediction that narcissistic participants would tend to (a) show disinclination to get tested for HIV, and (b) show proclivity for unrestricted short-term sexual behavior, manifesting in (c) a significant difference between these two correlations. As predicted, such a difference in correlations was evident for narcissism as well as psychopathy (the latter, however, was not predicted), suggesting that such individuals are not likely to seek HIV diagnostic information, but are taking more sexual risks. A research synthesis was consistent with these ideas (although controlling for demographic factors diminished the effects). Narcissistic and psychopathic individuals may be undetected hubs in the network of sexually active individuals with HIV. These results are silent on whether the typical HIV patient is narcissistic or psychopathic; the results merely implicate narcissistic and psychopathic traits in the spread of the virus.
Predisposing factors for breastfeeding in the first hour of life
Authors: Azevêdo Joicy Amorim Francisco de , Holanda Eliane Rolim de , Abreu Danilo Wanderley Matos de , Holanda Viviane Rolim de
Published: September 2023

Objective: to investigate the prevalence and predisposing factors to breastfeeding in the first hour of life in public maternity hospitals. Methods: this is a cross-sectional, analytical, and exploratory study of 390 puerperal women from two public maternity hospitals. Sociodemographic characteristics, obstetric history, and variables relating to labor, delivery, and postpartum were analyzed. Statistical differences were assessed using the chi-square test or Fisher's exact test. The prevalence ratio was calculated using Poisson regression with robust variance. Results: the prevalence of breastfeeding in the first hour of life in the delivery room was only 29.2% (95% Confidence Interval: 24.68-33.71) and was associated with noise, the clamping of the umbilical cord, skin-to-skin contact, and the time taken to bathe the newborn for the first time. Conclusion: the predisposing factors for breastfeeding in the first hour of life were associated with care measures adopted during labor and birth, calling for strategies to improve care. Contribution to practice: the results can provide guidance for structural and educational changes, with a view to improving the care offered to the population during labor and birth.
Electromagnetic field detectors based on spintronics devices
Authors: Politanskyi R.L. , Shpatar P.M. , Vistak M.V. , Kogut I.T. , Diskovskyi I.S. , Rudyak Yu.A.
Published: September 2023

The paper proposes a model of an electromagnetic radiation sensor that uses the precession of the magnetization vector in a ferromagnet (ferromagnetic resonance) as a result of absorbing the energy of an incident electromagnetic wave, the generation of a spin current as a result of this precession, the generation of a spin-polarized current as a result of the passage of a spin current in a non-magnetic metal, and a change in the direction of magnetization of a ferromagnetic layer with a low coercive force (free layer) due to the passage of a spin-polarized current. Then the radiation will be detected by its effect on the electrical resistance of the entire structure, which depends on the mutual directions (parallel or antiparallel) of magnetization of the free and fixed (with a large coercive force) ferromagnetic layers (phenomenon of giant magnetic resistance). The dependence of the spin-polarized current in the device on the frequency and amplitude of the incident electromagnetic wave with linear polarization was calculated. A method of calculating the range of amplitude and frequency values of radiation that can be detected by the sensor has been developed. The parameters of this model are the detection time and the number of spin gates in one sensor. Calculations are given for a ferromagnetic layer made of permalloy and for spin valves with four different critical current values that determine the process of remagnetization of the free layer: 20, 50, 100, and 200 microamps.
Land Acquisition for Industrial Parks and Household Income: A Study From the Mekong Delta, Vietnam
Authors:   University of Phan Thiet, Vietnam, Phi Ho Dinh , Huong Dien Pham ,   Banking University of Ho Chi Minh City, Vietnam
Published: September 2023

Along with the process of forming and developing industrial parks, the situation of land acquisition to serve the construction of industrial parks has been taking place across the country, especially in rural areas. Farming households whose land is acquired must cope with the change of resources to in their livelihoods and income. To develop industrial parks sustainably, for industrialization, it is necessary to pay adequate attention to the change of life and income of people who lost their land. In this study, we employed data collected from 280 households who have land acquired for industrial parks in the Mekong Delta. Binary Logistic regression model is applied to analyze the data to figure out 6 factors that affect income changes of the households. The factors include usage of compensation money for production and business investment after land acquisition, borrowing from formal financial institutions, having their employees working in the industrial parks, educational attainment of the head, dependency ratio and age of household head.
Escuela y comunidad. Observaciones desde la teoría de sistemas sociales complejos
Authors: Pereda Cecilia
Published: September 2023

Este artículo presenta la relación entre escuela y comunidad como una autoobservación de los centros educativos. La manera en cómo se define la escuela a sí misma está directamente relacionada con el modo en que ésta observa a su comunidad y con las características del sistema educativo. La perspectiva de los sistemas sociales complejos planteada en este artículo es especificada con los resultados de una investigación de caso. A su vez, esta perspectiva se analiza desde distintas experiencias de trabajo social desarrolladas por la autora en escuelas situadas en barrios pobres de Montevideo. El artículo aporta elementos para la comprensión de los condicionamientos, los límites y las posibilidades de la relación entre la escuela y la comunidad.Descriptores: sistemas sociales - escuelas - comunidad - pobreza School and community. ?Observations from teory of complex social systemsThis article presents the relationship between school and community as a school's self-observation relationship. The way a school defines itself is related to how it observes its community and to the educational system characteristics as a whole. The complex social systems perspective is illustrated in this article through a case research and the author's social work experiences in schools situated in contexts of poverty in Montevideo. The article contributes to the understanding of the conditions, limits and possibilities in the school-community relationship.Keywords: social systems - schools - community – poverty
El movimiento teórico-práctico de Mejora de la Escuela. Algunas lecciones aprendidas para transformar los centros docentes
Authors: Murillo Torrecilla F. Javier
Published: September 2023

Desde su nacimiento hace más de 35 años, el movimiento teórico-práctico de Mejora de la Escuela reúne a docentes, directivos e investigadores de todo el mundo que buscan conocer cómo ha de cambiar un centro para ser de calidad; pero, sobre todo, buscan transformar los centros, mejorarlos. Sin embargo, a pesar de su larga tradición e influencia en países de nuestro entorno, apenas ha calado en los países de Iberoamérica. En este artículo, de carácter introductorio se ofrece un resumen de las lecciones aprendidas a partir de las miles de experiencias de cambio escolar desarrolladas en todo el mundo y de cientos de investigaciones empíricas realizadas sobre el tema.  El texto aborda cuatro elementos interrelacionados. En primer lugar, se ofrece una breve discusión terminológica sobre el concepto de mejora de la escuela y otros relacionados. En segundo lugar, se presenta una concisa revisión histórica de lo que ha sido y ha ido aportando este movimiento en sus distintas fases de desarrollo. A continuación se recogen, de forma ordenada, algunas de las lecciones aprendidas, cerrando el artículo unas palabras conclusivas acerca del futuro de esta línea de trabajo.Descriptores: mejora de la escuela - calidad educativa - escuela - revisión de investigación The theoretical and practical movement of School Improvement. Some lessons learned to transform schoolsSince its inception over 35 years ago, the theoretical and practical movement School Improvement brings together teachers, administrators and researchers around the world who seek to know how must change a center for quality; but above all, they seek to transform the centers, improve them. However, despite its long tradition and influence in neighboring countries, it has just permeated the Latin American countries.In this article, a summary of introductory lessons learned from the thousands of school change experiences developed worldwide and hundreds of empirical research on the subject is offered. The text addresses four interrelated elements. First, there is a brief terminological discussion of the concept of school improvement and other related. Second, a concise historical review of what has been and has been providing this movement in its different stages of development is presented. Here are collected in an orderly fashion, some of the lessons learned, closing the article is a few final words about the future of this line of work.Keywords: school improvement - quality education - school - research review
Clima Organizacional en las escuelas. Un enfoque comparativo para México y Uruguay
Authors: Fernández Aguerre Tabaré
Published: September 2023

Este artículo presenta un enfoque y una metodología para la observación del clima organizacional en las escuelas básicas; un enfoque que se ha desarrollado a través de distintos estudios desde el año 1998. El tema ocupa un lugar destacado en la agenda de investigación sobre eficacia y también es un tema importante en la agenda de las reformas educativas de "segunda generación". Mi tesis es que el clima constituye el trasfondo de sentidos compartidos, precomprensiones que respaldan aproblemáticamente, los acuerdos y las acciones individuales o colectivas que emprenden los miembros de una organización. El análisis empírico se realizó con base a una encuesta aplicada a una muestra de escuelas primarias públicas en México y en Uruguay durante el año 2003. La comparación entre las matrices factoriales de componentes rotados obtenidas para cada país permitió identificar tres factores que se corresponden genéricamente con la dimensión "grupalidad", "cultura" y una tercera dimensión relativa a las relaciones de cuidado de los maestros a los alumnos según la percepción compartida por los primeros. Se concluye que la estabilidad de la estructura subyacente contribuye a hacer razonable la teoría esbozada. También estimula al desarrollo de un trabajo más sistemático que articule esta teoría con los estudios de gestión, otro punto central que ha sido jerarquizado desde la década pasada.Descriptores:clima organizacional - estudios comparativos - educación primaria - México - Uruguay Organizational climate in the schools. A comparative approach for México and UruguayThis article presents an approach for the observation of the organizational climate in the basic schools, that it has been developed through different studies from 1998. This issue occupies a highlighted place in the investigation calendar it has more than enough effectiveness and it is also an important topic in the calendar of the "second generation" educational reforms. My thesis is that the climate constitutes the background of having shared meanings, tacit assumptions that unquestioned support, the agreements and the individual or collective actions that the members of an organization undertake. The empiric analysis was carried out with data collected by a survey applied to a sample of public primary schools in Mexico and in Uruguay at the beginning of 2003. The comparison among the factorial matrixes of rotated components obtained for each country allowed to identify three factors that correspond generically to the dimensions of "group solidarity", "culture" and a third relative dimension to the "ethic of care" from the teachers to the students. I conclude that the stability of the underlying structure contributes to make reasonable the sketched theory. It also stimulates to the development of a more systematic work that articulates this theory with the study of principal leadership, another central point that has been highlighted since last decade.Keywords: organizacional climate - comparative studies - primary education- México - Uruguay
Una Apreciación Global de los Efectos Atribuibles a los Programas Compensatorios
Authors: Muñoz Izquierdo Carlos
Published: September 2023

Se presenta, en primer lugar, una síntesis de los hallazgos que han reportado los investigadores que han evaluado los efectos de diversos programas compensatorios en la eficiencia del sistema educativo. En segundo lugar, se llevan a cabo diversos análisis encaminados a detectar los efectos de dichos programas en el aprovechamiento escolar de sus destinatarios. La comparación de ambos tipos de efectos indica que es muy necesario impulsar el desarrollo y la difusión de diversas innovaciones educativas, que sean capaces de elevar la efectividad académica de los programas mencionados.
Equidad en la Educacion Superior: Un Concepto Complejo
Authors: Lemaitre María José
Published: September 2023

El artículo plantea la complejidad del concepto de equidad en la educación superior, extendiendo su análisis más allá de las consideraciones económicas. Se refiere a la equidad en la distribución de las oportunidades de estudios y su capacidad para hacerse cargo de las necesidades de una población estudiantil heterogénea y no tradicional; a la equidad en el acceso, considerando tanto las ayudas estudiantiles como los procesos de selección y admisión; a la equidad referida a las oportunidades para mantenerse dentro de la educación superior una vez que se accede a ella; y finalmente, a la equidad en los resultados y su vinculación con las exigencias de calidad.
Análisis de los Resultados Obtenidos en Estudios de Eficacia Escolar en México, Comparados con los de Otros Países
Authors: Carvallo Pontón Mauricio
Published: September 2023

Gracias a la disponibilidad de información proveniente de evaluaciones estandarizadas de aplicación masiva, durante los últimos años se han generado importantes estudios acerca de eficacia escolar en México, utilizando tanto metodologías tradicionales, modelos jerárquico-lineales y otras innovadoras técnicas. La cantidad de resultados disponibles permite hacer una comparación entre estos productos de la investigación en eficacia escolar en México con los resultados internacionales. Para ello se toman varios meta-análisis internacionales como base. En general, los resultados obtenidos son consistentes con lo que indica el estado del conocimiento internacional, puntualizándose las diferencias.
Absentismo y Abandono Escolar: Una Situación Singular de la Exclusión Educativa
Authors: González González M. Teresa
Published: September 2023

En este artículo se abordan diversas cuestiones relacionadas con el absentismo y su forma más aguda, el abandono escolar. Ambos conceptos pueden aludir a situaciones diversas, tal como se indica en la primera parte del texto, de modo que es necesario precisar y clarificar su significado. Por otra parte, la problemática del absentismo y abandono está ligada a múltiples factores personales, sociales, familiares, económicos, así como también a otros de carácter educativo y relacionados con el funcionamiento y organización de los centros escolares. En la segunda y tercera parte del artículo se presenta y explica un enfoque multidimensional sobre este problema educativo y social.
Factores de Éxito y/o Fracaso en la Implementacion del Proyecto "La Gestión En La Escuela Primaria"
Authors: Camarillo José Guadalupe
Published: September 2023

Este documento nace a partir de la investigación “Factores de éxito y/o fracaso en la implementación del Proyecto ‘La Gestión en la Escuela Primaria’”, realizada es seis de las escuelas en una entidad de la República Mexicana.El objetivo fue analizar los factores que han facilitado u obstaculizado la implantación del proyecto escolar en las instituciones de educación primaria en México. Además de atender el logro de este objetivo central, se hace énfasis en conocer y valorar otros aspectos como: el papel del director y el liderazgo académico; el grado de intervención de los supervisores de zona y sector, en apoyo de las escuelas y su influencia para el desarrollo y aplicación del proyecto escolar; el colectivo de maestros y el Consejo Técnico Consultivo; la participación de las autoridades estatales en el proceso; la intervención del equipo de asesoría; la pertinencia del principio de voluntariedad en la participación en el Proyecto; y las causas por las que las escuelas abandonaron el Proyecto
La Cara Oculta de la Luna. Liderazgo y Crítica al Racionalismo en la Formulación e Implementación de Políticas Educacionales
Authors: Rojas Figueroa Alfredo
Published: September 2023

La última oleada de Reformas en América Latina, iniciadas en los años ochentas y aún en curso, ha significado cuantiosas inversiones, con préstamos del Banco Interamericano de Desarrollo y el Banco Mundial que suman varios miles de millones de dólares en la región. Si bien las Reformas son procesos que requieren varios años en completarse, y cuya maduración demanda tiempo, sus efectos aún no se hacen visibles.  En el presente artículo se argumenta que las debilidades e insuficiencias son el resultado de interpretaciones  acerca de la acción humana que suponen que los docentes y directivos en las escuelas van a cambiar prácticas largamente instaladas en la vida cotidiana, sólo por mandato.Dichas interpretaciones suponen que los mandatos y la información son “instructivos”, que producen cambios per se, olvidando dimensiones muy importantes presentes en la acción humana y cuya consideración conduciría directamente a darle tanta importancia al diseño como a la estrategia de implantación de los cambios, y que en dicha estrategia la consideración acerca del liderazgo jugaría un rol central.
Gestão das Escolas em Portugal
Authors: Ventura Alexandre , Castanheira Patrícia , Costa Jorge Adelino
Published: September 2023

Antes da revolução de 1974, em Portugal, as escolas encontravam-se sob a alçada de um director ou reitor nomeado pelo ministro da educação segundo critérios de confiança política. Depois, nos dois anos que se seguiram à revolução, viveu-se um período de “auto-gestão” das escolas. Actualmente, na grande maioria das escolas secundárias públicas portuguesas, o gestor escolar é visto como um primus inter pares, uma vez que a gestão da escola não se encontra atribuída exclusivamente a uma pessoa, mas a um conselho composto por docentes da escola. Nos últimos anos, temos assistido a um crescente protagonismo dos municípios que se tornam elementos activos na política educativa local com a reorganização da rede de escolas devido à crescente importância atribuída à autonomia e descentralização. Por outro lado, no sistema educativo português, a avaliação dos estabelecimentos de ensino – quer a auto-avaliação, quer a avaliação externa – tem sofrido avanços e recuos, numa clara falta de sentido estratégico e de uma política sustentada e consequente. O sistema educativo português, assim, defronta-se com problemas que resultam da falta de autonomia das escolas, do modelo de gestão adoptado que limita a tomada de decisão ao nível da escola e da inexistência de assessoria externa.
Asesorar o Dirigir. El Papel del Asesor/a Colaborativo en una Formación Permanente Centrada en el Profesorado y en el Contexto
Authors: Imbernon Francesc
Published: September 2023

En el artículo se realiza un análisis del campo de la formación del profesorado y del modelo de formación permanente de los últimos tiempos, atendiendo los nuevos elementos que actuaron como fuerzas ocultas e impulsoras de un pensamiento formativo innovador. Se analizan también las condiciones para un cambio en la manera de ver la formación permanente del profesorado que, progresivamente, ha pasado de una visión de producto formativo que el profesorado debía asimilar acríticamente, a otra etapa con visiones diversificadas. Posteriormente, se profundiza la función asesora y los modelos que esta nueva concepción de la formación exigen. Se necesitan asesores, formadores que de manera colaborativa ayuden a reconstruir la práctica educativa.Referencia original:Imbernon, F. (2006). Assessorar o dirigir: el paper de l'assessor col-laboratiu en una formació permanent centrada en el professorat i en el context. Temps d'educacio, 30, pp. 65-76.
Reforma Educacional Chilena: El Dificil Equilibrio entre la Macro y la Micro Política
Authors: Raczynski Dagmar , Muñoz Gonzalo
Published: September 2023

El sistema educacional chileno se encuentra en un momento crítico. Desde la movilización estudiantil de mediados de 2006 la Reforma Educativa Chilena ha sido puesta en cuestión.  Dos preguntas son acuciantes: (1) ¿Por qué, a pesar de todos los esfuerzos e inversiones realizadas desde 1990 hasta la fecha, el sistema educativo no ha logrado constituirse en una fuente de desarrollo y de distribución equitativa de oportunidades? y (2) ¿Cuál es el norte que debe guiar a la política educacional chilena futura y, en ese contexto, cuáles son los desafíos prioritarios que es necesario encarar? Este artículo aporta respuestas a ambas interrogantes. En su primera parte revisa las principales transformaciones que se han introducido al sistema educativo chileno en los últimos 25 años. En su segunda parte, el artículo responde a la pregunta sobre como avanzar hacia una educación de calidad para todos. Teniendo como norte las claves fundamentales de la efectividad y el mejoramiento educativo de las escuelas en Chile, la tercera parte y final del artículo, reflexiona sobre las alternativas de política que es necesario considerar para avanzar hacia ese norte.
Antes y después: identidad nacional o identidad europea
Authors: Roland-Lévy Christine
Published: September 2023

¿Qué efecto podría tener sobre las personas un cambio en el ambiente económico? Este artículo pretende demostrar cómo las nuevas representaciones sociales y actitudes construidas a partir de los cambios producidos por el euro en las esferas sociales, económicas y políticas de los países europeos afectan el sentimiento de pertenencia territorial de los sujetos.
Se parte del supuesto de que el sentimiento de pertenencia territorial a Europa es afectado al introducir una moneda común en los 12 países de la zona europea. La hipótesis parte de que esta percepción varía de acuerdo a un número de variables relacionadas con cada sujeto, tales como su actitud hacia la nueva moneda o su grado de familiaridad con el euro o con Europa misma.
El estudio compara las actitudes hacia el euro y sus representaciones sociales del 15 de enero al 15 de febrero de 2002 —al convertirse el euro en la moneda oficial de la Unión Monetaria Europea— y un año más tarde, del 15 de enero al final de febrero de 2003. Se entrevistaron, en ambos períodos, a jóvenes adolescentes entre los 14 y 18 años.
Percepción y Valoración de la Calidad Educativa de Alumnos y Padres en 14 Centros Escolares de la Región Metropolitana de Santiago de Chile
Authors: Palma Gajardo Elvira
Published: September 2023

El presente artículo se enmarca en uno de los temas hoy centrales en nuestro país, la  Calidad y Evaluación Educativa; y forma parte de la Defensa de Estudios Avanzados (DEA-2004) acerca de la percepción y valoración de alumnos y familias en 14 colegios de Santiago de Chile a partir de la aplicación de un cuestionario diseñado por el Instituto de Asesoramiento Educativo. IDEA.Se identifican 7 factores que miden la calidad de la educación. Las variables para el análisis de este estudio están referidas al contexto sociocultural, tamaño y dependencia de los colegio, género, nivel educacional, edad y curso de Familias y Alumnos respectivamente. Cabe destacar que los alumnos resaltan la valoración de las relaciones entre sus compañeros y la actitud del profesor/a jefe y sus familias, la atención que reciben del profesor/a jefe y la comunicación que reciben del colegio.
Condiciones, Procesos y Circunstancias que Permiten Avanzar Hacia la Inclusión Educativa: Retomando las Aportaciones de la Experiencia Canadiense
Authors: Moliner García Odet
Published: September 2023

Este artículo no pretende describir la experiencia canadiense como una muestra o compendio de “buenas prácticas” o modelos a seguir, sino que trata de sustraer algunos aspectos clave que podemos retomar para reflexionar sobre la situación de la educación inclusiva en cada contexto o país. Conocer los factores clave que han posibilitado el avance hacia la inclusión en Canadá, permitirá formular nuevas preguntas sobre la forma de organizar una educación más inclusiva.Las percepciones, opiniones y experiencias de los profesionales entrevistados se integran en el texto en forma de breves relatos, así como las narraciones que ilustran situaciones, hechos y contextos observados.Las valoraciones de la autora sobre la experiencia canadiense se articulan alrededor de factores críticos o condiciones para el cambio abordados desde una perspectiva sistémica, de manera que el trabajo se estructura en torno a cuatro niveles en los que se deberían tomar decisiones para proponer, de forma coherente y convergente, políticas y prácticas inclusivas. Descriptores: Inclusión educativa, factores clave, mejora educativa, políticas educativas. Necessary Circunstances, Processes and Conditions to Move Towards Educative Inclusion: The Canada ExperienceThe purpose of this paper is not to describe the Canadian experience as a sample or compendium of “good practices” or patterns to be followed, but to extract some key elements that can be taken up again in order to reflect on the situation of inclusive education in different countries or contexts. Knowing the key factors that allowed progress towards inclusion in Canada will allow us to raise new questions about the way to organise more inclusive education.The perceptions, opinions and experiences of the interviewed professional are included in the text as brief statements and accounts that illustrate the situations, facts and contexts observed. The author’s points of view about the Canadian experience revolve around critical factors or conditions for change, which are analysed from a systemic approach.This paper is structured in four levels that should allow decisions to be made for the purpose of proposing inclusive policies and practices in a coherent and convergent way. Keywords: Inclusive education, key factors, Canada, school improvement, educational policies.
El Uso de Estrategias de Aprendizaje y su Correlación con la Motivación de Logro en los Estudiantes
Authors: Cid Cid Sofía
Published: September 2023

Observando la disposición motivacional que presentan los estudiantes al momento de enfrentar los contenidos y la forma de procesarlos para lograr un aprendizaje significativo, es que surge la necesidad de determinar si existe relación entre la calidad de las estrategias de aprendizaje que utilizan y las atribuciones motivacionales que los estimulan a aprender.En el presente estudio correlacional, basado en los datos obtenidos en la aplicación del Inventario de Estrategias de Aprendizaje de Schmeck y la Escala de Atribución de Motivación de Logro de Weiner , se pudo determinar una correlación positiva y significativa entre el uso de estrategias de aprendizaje y la motivación de logro en los estudiantes de las asignaturas de Bioquímica General y Bioquímica de los Alimentos de la carrera de Nutrición y Dietética  de la Universidad del Mar Sede Copiapó.
Investigación en Efectividad y Mejora Escolar: ¿Nueva Agenda?
Authors: Carrasco Rozas Alejandro
Published: September 2023

A partir de la reciente publicación del International Handbook of School Effectiveness and Improvement (Townsend, 2007), este comentario discute tanto sobre la dirección que esta tomando la investigación en efectividad y mejora escolar (IEM) en el mundo anglófono como la potencial contribución de una nueva agenda de mejora escolar a las políticas educativas destinadas a los sectores menos privilegiados de la población. Se incorpora un breve comentario sobre el desarrollo del paradigma de la efectividad en Latinoamericana.  Descriptores: Política educativa, efectividad y mejora escolar, agenda contextualizada de mejora escolar. Research in School Effectiveness and School Improvement: ¿New Agenda?Drawing on the recent publication of the International Handbook of School Effectiveness and Improvement (Townsend, 2007), this review offers some insights about the current debates around the paradigm of school effectiveness and school improvement research. In particular, the review focuses on the increasing importance of a contextualized agenda of research and policy on school reform in the light of the ongoing concern about schools serving the most disadvantaged population. Likewise, the review includes some comments with respect to the development of this paradigm in Latin America.Keywords: Educational Policies, school effectiveness, school improvement, contextualized agenda.
Rol del Estado y de Agentes Externos en el Mejoramiento de las Escuelas: Análisis en torno a la Experiencia Chilena
Authors: Muñoz Stuardo Gonzalo , Vanni Xavier
Published: September 2023

Este trabajo describe la evaluación de las políticas de mejoramiento en Chile y analiza la importancia que han ido adquiriendo en Chile los servicios de Asistencia Técnica Educativa (ATE), como recurso y componente de la reforma educativa en ese país. Se deja en evidencia que la ATE ha ido tomando una relevancia e institucionalización creciente en el sistema educativo chileno, lo que desafía fuertemente a las políticas, que deben ocuparse de la regulación de estos servicios, del desarrollo de una oferta suficiente y efectiva y en la orientación de la demanda que de estos servicios hacen las escuelas y sus sostenedores (administradores). Descriptores: Mejoramiento Educativo, asistencia técnica, agentes externos, rol del estado. The State Role and External Agents in Schools Improvement: Analysis around the Chilean ExperienceThis work describes the evaluation of school improvement policies in Chile and analyzes the importance that has been acquiring in Chile the services of Educative Technical Attendance (ETA), like resource and component of the educative reform in that country. It leaves in evidence that ETA has been taking a relevance and increasing institutionalization in the Chilean educative system, which defies strongly to the policies, that must take care of the regulation of these services, and the development of a sufficient and effective supply in the direction of the demand that these services make the schools and their sostenedores (administrators).Keywords: Educative improvement, technical assistance, external agents, State role.
El Rol del Estado en la Eficacia y Mejora de la Educación: ¿Hacia una Imposición Ideológica?
Authors: Durán Jara Diego
Published: September 2023

Hoy hacemos frente a innumerables reformas y métodos en busca de la tan anhelada calidad de los centros educativos. Nos encontramos ante una variada gama de experiencias en la línea de la formación, evaluación y certificación de los centros, las cuales no son exclusivas de algunos países ni de algunos continentes, son experiencias expandidas por el orbe. Este artículo presenta una discusión en torno al proceso de cambio, que pensamos está relacionado con esta acentuación. No sólo se presenta una contextualización, la cual aporta algunos elementos que explicarían la emergencia de este interés, sino que lo proyecta en la vinculación al concepto de regulación del sistema educativo, distinguiendo a lo menos dos dimensiones de ésta. Una dimensión ligada a la acción concreta del Estado y una relacionada a las acciones internas en la organización escolar y nos permiten concluir que estamos frente a una ideologización asumida por los Estados. El artículo presenta cuatro apartados, una introducción que da cuenta de la idea general del texto, una explicación del contexto general desde donde se sitúa la discusión, un contexto específico que permite limitar la mirada y hacer resaltar los elementos claves que configuran la problemática y una última parte que permite establecer la tesis en discusión.Descriptores: Evaluación, regulación normativa, regulación sistémica, docente, Estado, normas. The State’s Role in the Efficiency and Improvement of Education, on the Road to Ideological Imposition?Nowadays we find a large number of reforms and methods in search of quality at education centers. We find a wide range of experiences that go in line with the formation, evaluation and certification of said centers, these experiences are not exclusive to some countries or continents, they have permeated all over the world. This article presents a discussion on the change process that we think must be related to this accentuating trend. Besides presenting context, which explains the emergency of said interest, a line towards the concept of the educational system regulation is drawn, making a distinction to, at least, two sides of it. One side is tied to de direct acting of the state and related to the internal actions taken by educational organizations, this allows us to conclude that we are presented with a with a state driven ideology. The article is divided into four parts, an introduction that relates the general idea of the text, an general context in which the discussion is centered, an specific context in which the view is limited and highlights the key elements of the problem, and a thesis on the discussion.Keywords: Evaluation, normative regulation, systematic regulation, teaching, state, norm.
Diferencias en la Percepción de Variables Educativas Antes y Después de la Implantación de Sistemas de Acreditación de Calidad
Authors: Etxague Xabier , Huegun Asier , Lareki Arkaitz , Sola Uan Carlos , Aramendi Pedro
Published: September 2023

Los autores de este trabajo se preguntan si los programas para la acreditación de la calidad a través de modelos estándar como EFQM o ISO, aplicados a la educación, redundan realmente en una mejora del funcionamiento y de los resultados de los centros que los aplican. Para responder a esta cuestión optan por la técnica de investigación por encuesta. Se selecciona una muestra intencional compuesta por 167 docentes de 12 centros de distintas etapas educativas que han aplicado programas de acreditación de la calidad.Los ítems de la encuesta hacen referencia a las tres dimensiones tradicionales en la investigación evaluativa de centros educativos: entradas, procesos y resultados. Con las matizaciones que se indican en el artículo la conclusión final es que el profesorado percibe que, en general, desde la puesta en marcha del programa para la acreditación de la calidad, tanto el funcionamiento como gran parte de los resultados del centro han mejorado, y que esta mejora está relacionada con los programas de acreditación de la calidad. Descriptores: Educación,evaluación, calidad, acreditación, cambio. Differences in the Perception of Educational Variables, Before and After the Implementation of Quality Assurance SystemsThis article authors ask themselves if the program for quality accreditation in education, based in standard models like EFQM or ISO, improves the work-way and the results of the centre in which it has been applied. To answer to this question the authors applied a survey research methodology. Therefore, an intentional sample was selected: 167 teachers from 12 schools, at different educational steps in which the quality accreditation programs have been implemented.Survey items are about the three traditional dimensions used in the research evaluation: inputs, processes and outputs. Taking into account all the considerations mention in this article, it can be concluded that teachers observed that schools results and work-ways improved since the accreditation of quality started, and that this improvement is closely related to quality accreditation programs. Keywords: Education, evaluation, quality, accreditation, change.
Deserción Escolar en Chile: ¿Volver la Mirada Hacia el Sistema Escolar?
Authors: Sepúlveda Leandro , Opazo Catalina
Published: September 2023

Este artículo revisa las principales características de la deserción escolar en Chile. El abandono escolar es una situación que se verifica fundamentalmente en el nivel de enseñanza media o secundaria y, muy particularmente, en los tres primeros años de este nivel de enseñanza. La revisión de bibliografía sobre el tema permite identificar algunos factores asociados al riesgo de deserción de la población escolar en este nivel, factores que tienen que ver con la situación de pobreza y vulnerabilidad del entorno familiar de los estudiantes. Con todo, la discusión tiende a minimizar la incidencia intra-escolar en la recurrencia del problema. Uno de los principales nudos críticos del sistema  tiene que ver con algunas debilidades institucionales para hacer frente al conjunto de cambios de transición que se verifican en el noveno año de educación obligatoria (1º año de educación media o secundaria). Para un segmento aun importante de la población escolar esta situación incide en el incremento de los factores de riesgo interno que pueden influir en el desenlace de abandono. La revisión de los programas gubernamentales dirigidos a hacer frente a la deserción escolar, refuerzan la impresión de una débil asunción de la problemática y la necesidad, como consecuencia,  de retomar una discusión que aborde la deserción escolar desde un punto de vista integral. Descriptores: Deserción escolar, sistema educativo, enseñanza secundaria, Chile. School Desertion in Chile: Looking Back at the Educational System?This article goes through the main characteristics of school desertion in Chile. School abandonment is a situation verified mainly on middle and secondary levels, and particularly in the first three years of these levels.The bibliographical revision on the subject helps to identify associated factors to a high desertion risk on this school level population. These factors are related to poverty and vulnerability of the familiar surroundings of the students. The discussion tends to minimize the intra-school incidence in the appearance of the problem. One of the main critical knots of the system is related to institutional weaknesses while facing the whole of transition changes that are seen on the ninth year of mandatory education (1st year of middle or secondary education.) For an important segment of the school population this situation contributes to the increment internal risk factors which may influence the desertion outcome.The revisions of governmental programs addressing school desertion reinforce the impression of a weak assumption of the problem; and as a consequence evidence the need to face school desertion from an integral point of view.Key words: School desertion, educational system, secondary education, Chile.
El Valor de la Escuela y el Fracaso Escolar
Authors: Herrera Mariano
Published: September 2023

El presente trabajo tiene como objetivo describir la situación de la deserción en Venezuela, analizar sus consecuencias y sus causas y alertar acerca de una de las causas que aparentemente está empezando a aparecer, entre las que producen el abandono de la escuela, como lo es la pérdida de valor de la escuela, para la sociedad, las familias y los alumnos.  Descriptores: Deserción, escuela, Venezuela. The Value of the School and Schooling FailureThe aim of the present study is to describe the school desertion situation in Venezuela; to analyze its causes and consequences, and to alert about one of the causes, among the many that produce school failure, which seems to be surfacing now, namely, a loss of the value of the school for society, families and students.Keywords: Desertion, school, Venezuela