Теория поколений как ключ к пониманию мотивации современных студентов?
Authors: Гребенникова В.М. 
Published: February 2025

в статье рассматривается значение теории поколений для исследования специфики мотивационной сферы студентов, обучающихся по педагогическим направлениям профподготовки; обосновывается необходимость учёта закономерностей социокультурной динамики развития общества при разработке эффективных психолого-педагогических технологий, направленных на формирование устойчивой мотивации к педагогической деятельности у студентов. Понимание сущности, факторной детерминации, составных структур мотивации будущих учителей занимает ключевую позицию в исследованиях в сфере общей и педагогической психологии, что обусловлено необходимостью формирования компетентных и профессионально ориентированных специалистов для образовательной системы. В статье обосновываются актуальность, важность и объективная необходимость исследования мотивационной сферы педагогических работников; раскрывается ключевая роль мотивации в детерминации эффективности профессиональной деятельности учительских кадров, всесторонне анализируются научные и практические предпосылки, определяющие значимость данной проблематики для современной психологической науки; представлен историко-сравнительный анализ ретроспективных и современных исследований, проведённых как российскими, так и зарубежными учёными-психологами, в сфере изучения мотивационной сферы студентов, обучающихся на педагогических специальностях; рассмотрено влияние поколенческих особенностей на мотивацию современных студентов (будущих учителей), поскольку каждое поколение отражает конкретные условия, вариативные факторы времени их жизнедеятельности, и это оказывает прямое воздействие на мотивационные установки и поведенческие паттерны его представителей; раскрывается роль ценностно-мотивационных особенностей студентов поколений Y и Z в детерминации их профессиональной мотивации как будущих учителей. Вместе с тем, в статье уделено особое внимание и обоснованной научной критике теории поколений, выявлены её основные ограничения в сфере применения в современных исследованиях. В данной статье также рассматривается значение социально-когнитивной теории А. Бандуры для понимания мотивационной сферы современных студентов (будущих учителей); обосновывается, что основные компоненты теории, такие как самоэффективность, наблюдательное обучение и когнитивные процессы, играют важную роль в формировании и поддержании профессиональной мотивации обучающихся на педагогических специальностях.

the article considers the importance of the theory of generations for studying the specifics of the motivational sphere of students studying in pedagogical areas of vocational training; substantiates the need to take into account the patterns of socio-cultural dynamics of society development when developing effective psychological and pedagogical technologies aimed at forming sustainable motivation for pedagogical activity in students. Understanding the essence, factorial determination, and constituent structures of motivation of future teachers occupies a key position in research in the field of general and educational psychology, which is due to the need to form competent and professionally oriented specialists for the educational system. The article substantiates the relevance, importance and objective necessity of studying the motivational sphere of teaching staff; reveals the key role of motivation in determining the effectiveness of professional activity of teaching staff, comprehensively analyzes scientific and practical prerequisites that determine the significance of this issue for modern psychological science; The article presents a historical and comparative analysis of retrospective and modern studies conducted by both Russian and foreign psychologists in the field of studying the motivational sphere of students studying in pedagogical specialties; it examines the influence of generational characteristics on the motivation of modern students (future teachers), since each generation reflects specific conditions, variable factors of the time of their life, and this has a direct impact on the motivational attitudes and behavioral patterns of its representatives; it reveals the role of value-motivational characteristics of students of generations Y and Z in determining their professional motivation as future teachers. At the same time, the article pays special attention to the substantiated scientific criticism of the theory of generations, and identifies its main limitations in the field of application in modern research. This article also considers the importance of A. Bandura's social-cognitive theory for understanding the motivational sphere of modern students (future teachers); it is substantiated that the main components of the theory, such as self-efficacy, observational learning and cognitive processes, play an important role in the formation and maintenance of professional motivation of students in pedagogical specialties.