Experience of RFL ONLINE-teaching for beginners at Voronezh State Technical University
Authors: Бугакова Н.Б. , Попова Ю.С. , Сулемина О.В. 
Published: January 2023

В статье рассматриваются ключевые проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели русского языка как иностранного при обучении слушателей подготовительного отделения в дистанционном формате. Данная тема является крайне актуальной в реалиях вынужденного перехода на формат онлайн-преподавания в сфере как среднего, так и высшего образования. Сфера обучения является одной из ключевых в государственной стратегии развития внутри страны и в мировом сообществе. Резкая вынужденная смена формата обучения дала широкий материал для анализа данного опыта, который необходим для выработки дальнейшей стратегии развития. Цель работы - исследовать неметодические и методические проблемы, связанные с реализацией преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе в формате онлайн. Авторами выделены наиболее популярные платформы для онлайн-занятий, особенности содержательной стороны занятий, восприятие его обучающимися, реализация коммуникативной компетенции, аспекты языка и аспекты обучения, трудности при работе с разными видами речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо), вопросы мотивированности, технические и временные стороны, возможности проверки домашнего задания, формы проведения итогового контроля. Показаны преимущества и недостатки данного формата. Применение новых технологий и адаптация к ним преподавателей и студентов также актуальная проблема современного дистанционного образования. Широкий перечень технических вопросов, которые возникают при реализации онлайн-обучения, требуют участия технических специалистов, что является иногда непреодолимой трудностью. Полученные выводы могут быть использованы для дальнейшего подробного исследования цифровых технологий, а также для корректировки современного курса обучения.

The article discusses the key problems faced by teachers of Russian as a foreign language when teaching students of the preparatory department in a distance format. This topic is very relevant in reality of the forced transition to the format of online teaching in the field of both secondary and higher education. The field of education is one of the key areas in the state development strategy within the country and in the global community. The abrupt forced change of the training format provided a wide material for the analysis of this experience which is necessary for the future development strategy. The purpose of the work is to investigate non-methodological and methodological problems associated with the implementation of teaching Russian as a foreign language at the initial stage in the online format. The authors have identified the most popular platforms for online classes, the features of the content side of classes, the perception of it by students, the implementation of communicative competence, aspects of language and aspects of learning, difficulties when working with different types of speech activity (listening, speaking, reading and writing), motivation issues, technical and temporal aspects, the possibility of checking homework, forms of final control. The advantages and disadvantages of this format are shown. The use of new technologies and the adaptation of teachers and students to them is also an urgent problem of modern distance education. A wide range of technical issues that arise in the process require the participation of technical specialists, which is sometimes an insurmountable difficulty. The obtained conclusions can be used for future detailed research of digital technologies, as well as for adjusting the modern course of study.