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Proměna vojensko-bezpečnostního vztahu USA vůči Saúdské Arábii v letech 1981 - 2001
Authors: Vondruška Oldřich
Published: June 2010

The aim of this study is to comprehend the motivations and interests of the United States in relation to Saudi Arabia in given period through the analysis of available primary and secondary sources. Regarding the level of analysis I have chosen the executive power of the state, which is responsible for realization of foreign policy in the form of president, National security council and Department of defence. The focus of this study is on American military-security approach toward Saudi Arabia because it is the best indicator of quality of mutual relations with regional or global consequences. The chosen period covers Reagan, Bush sr. and Clinton administrations and thus includes several important events, which influenced world´s politics. Despite several setbacks, which both countries underwent during the period the relations stayed stable and Saudi Arabia is still considered one of the closest allies of the United States in the Middle East.
The Mediterranean dimension of Spanish national defence policy
Authors: Antczak Anna
Published: June 2010

The article deals with main areas of Spanish national defence policy within the Mediterranean area. This vital element of the Spanish defence policy is strongly connected with close cooperation within NATO and the EU. It discusses three main fora the Mediterranean policy has been being realized, namely the Mediterranean Dialogue, the Barcelona Process and the 5 + 5 Initiative, their basic principles, assumptions and role in the overall Spanish policy towards the Mediterranean region. It concludes with a few remarks stating that Spain wants to be present on as many for a as possible which deal with cooperation with the non-European countries of the Mediterranean region, being aware, on the other hand that only a synergy of efforts in the field especially between NATO and the EU would be a best solution also to omit duplication.
Dědictví mnichovské smlouvy a jeho dopady na americkou zahraniční politiku
Authors: Hlaváček Pavel
Published: June 2010

In the following article we argue that the Munich Agreement (1938) - or generally the policy of appeasement itself - has been misunderstood and has been given negative content only due to the horrors of the Second World War. The lesson of Munich after 1945 led to false conclusion that the only way one might face dictatorship is never to negotiate. All US presidents - with the exception of Jimmy Carter - used Munich analogy in order to legitimize their foreign policy. This logic, we might call the Munich paradigm, played an important role in decision making process before the US interventions in Korea, Vietnam, Iraq (twice) and Kosovo. We believe that any analogy to Munich (or World War Two) is not adequate. It is time to think whether such analogy should not be avoided (not only) in the American foreign and security debate.
On the Origins of Strategy
Authors: Grattan Robert
Published: June 2010

The paper assembles facts about early man's existence and then, by inference, considers how strategic thinking may have developed. The general stages of man's development are recorded but, owing to the temporal and geographical diversity of this progress, the emergence of strategic thinking is considered against various formative factors, rather than against a time-line. Man's early existence would have been concerned with survival, but, under the influence of technological and societal advances, he could, from a more secure base, begin to think into the future and to try to influence events, rather than merely react. Under the influence of what the Greeks termed pleonexia (wanting more), warfare developed and became a major stimulus for the adoption of strategic thinking, although this could not be achieved without the use of writing and mathematics to provide a cognitive framework. Throughout the paper, reference is made to modern theories of strategy as found in management literature, where parallels are observed. The paper concludes that the employment of strategic thinking was gradual, but closely allied to societal and political developments.
Bezpečnostní aspekty irácké imigrace do České republiky
Authors: Murad Michael
Published: June 2010

This paper is devoted to analyzing the nature of immigration from Iraq to the Czech Republic. Its primary aim is to identify main security threats connected with the immigration from Iraq and consequential analysis of risks that Iraqis can represent for the Czech Republic. The very small and quite well integrated and specific minority of Iraqis living in the Czech Republic is also analysed in detail in this essay. The main threat that can be posed by Iraqi immigration into the Czech Republic is a threat to the national security based on their criminal activities. Probably the most publicly discussed threat connected with the so-called Muslim immigration into Europe - terrorism, is not so topical in the Czech Republic at this moment.
Humanitarian Intervention Pro et Contra
Authors: Dragišić Zoran
Published: June 2010

The paper deals with the concept of humanitarian intervention. To make an intervention into interior affairs of a country for humanitarian reasons is one of the most complex legal and political issues regarding contemporary relations in the international community. There is no doubt that a serious violation of human rights, genocide, and racial, national and religious discrimination on a large scale make the international community intervention necessary. However, the previous as well as current practice shows that humanitarian reasons are often used as a pretext for an intervention with entirely different goals - often directly counterpoising to the reasons of humaneness, thus placing the whole humanitarian intervention concept under a serious suspicion.The paper presents a few characteristic examples in an attempt to shed light on the concept of humanitarian intervention.
A contribution to the debate on the reform of Czech intelligence services
Authors: Pachta Lukas , Rihackova Vera
Published: June 2010

The article is the output of a project, the goal of which was to reopen an expert debate on intelligence services and the intelligence system in the Czech Republic and to bring, in the form of a "policy paper", possible recommendations for further steps. Based on the sensitivity of the topic, the project leaders did not attempt to achieve a single ideal proposal, rather to provide a synthesis of often contradicting standpoints that had taken place in the discussion on the reform. The added value of the project was the fact that it had taken the form of an expert panel in the premises of a "think-tank", which brought about some new stimuli, albeit subsequently amended by the realistically-conservative approach of the participants who had been personally involved in the intelligence services. The weakness of the project was in the inability to harmonize some of the contradictory standpoints as well as entirely different approaches. Mutual inconsistency of the standpoints is so big in certain cases, that the expert panel is unable to superordinate one solution above the other. Thus, they are left to the reader's own discretion. The choice of solution depends on a political decision, for which the study can provide grounds.
Les terminologies et leur devenir dans les textes de vulgarisation scientifique
Authors: Jacobi Daniel
Published: June 2010

Les termes spécialisés sont nécessaires et irremplaçables pour écrire un texte scientifique. On sait qu’ils représentent, pour les lecteurs novices, l’une des difficultés de ces textes. Les vulgarisateurs, pour aider leurs lecteurs, mettent en œuvre des opérations de reformulation. Les mécanismes essentiels de reformulation sont décrits à l’aide d’exemples.
L'ordinateur outil d'investigation scientifique au lycée : propositions et implications didactiques
Authors: Beaufils Daniel
Published: June 2010

In physics teaching computer is essentially used as a laboratory tool (for measurement and data processing), but without a clear coherence between activities and computational tools. Here, epistemological concepts and computational modelling are used as references to specify didactic activities in which computer is considered as a tool for solving physics problems. This leads to an evolution of the teaching contents and the competences required from the students.
Faire une histoire de l'enseignement scientifique Le cas de la physique en France, du XIXème siècle à nos jours
Authors: Hulin Nicole
Published: June 2010

L’histoire de l’enseignement scientifique est à développer, et les historiens doivent s’associer pour cette entreprise aux sociologues, aux didacticiens, etc., afin d’appréhender ses aspects variés. En premier lieu l’attention doit se centrer sur l’enseignement secondaire et la formation des professeurs. On peut ainsi aborder l’important problème de la spécialisation des études, le caractère pluridisciplinaire de la science et la spécificité des différentes disciplines scientifiques. Mais l’histoire est du plus profond intérêt pour montrer la persistance des préoccupations, conjointement à la permanence des enjeux économiques et culturels, malgré les changements dûs à l’évolution du contexte sociopolitique et au développement de la science, faisant ainsi émerger des difficultés fondamentales.
Histoire et didactique de la physique et de la chimie : quelles relations ?
Authors: Martinand Jean-Louis
Published: June 2010

Le but de ce “point de vue” est de réexaminer l’affirmation banale et confuse des liens entre histoire et didactique des sciences pour distinguer des thèmes précis de réflexion et de recherche : histoire de la pensée scientifique et étude des conceptions ; épistémologie appliquée et construction des contenus ; histoire des sciences dans l’enseignement : quelles conditions ? ; et enfin, histoire des sciences dans la formation des enseignants.
Une gestion de l'apprentissage de la chimie expérimentale en premier cycle universitaire
Authors: Pernot Christiane
Published: June 2010

The work presented here concerns a reasoned implementation of semester-units in experimental chemistry during the first college year (Université Paris Sud). In these units both learning and assessment go through a definition of the function and of the content of experimental chemistry as a subject matter.

After a critical analysis of usual practices, choices have been made in order to modify teaching and decisions have been taken so that these choices are respected (content, number of hours, pedagogical strategy, rating...).

The first semester unit, entirely independent of the theoretical course, will be presented.
Les Olympiades de Physique
Authors: Le Quéau Dominique
Published: June 2010

In order to develop experimental teaching in secondary school, the Société Française de Physique and the Union des Physiciens organize, with the support of the administration and of private firms, a competition that aims at rewarding teams of scholars that build and exploit experimental devices. In this short paper one tries to summarize the objectives of these “Olympiades de Physique”, and their results, two years after their birth.
Terminologie et représentation des connaissances
Authors: Condamines Anne
Published: June 2010

La terminologie est à un moment crucial de son histoire. La rencontre avec l’intelligence artificielle, les besoins accrus des entreprises en ce qui concerne la communication technique, devraient l’aider à structurer et organiser les recherches futures dans ce domaine. Un rapprochement avec la linguistique pourrait être fructueux, et permettrait de trouver un terrain d’entente avec l’intelligence artificielle. La terminologie et l’intelligence artificielle ont en commun de travailler sur la représentation des connaissances, la première via l’étude des concepts désignés par les termes, la seconde via l’étude de la formalisation de la connaissance. Cet article se propose de montrer comment et pourquoi la collaboration est possible entre ces deux disciplines.
Des représentations spatiales de concepts : pour quoi faire ?
Authors: de Bueger-Van der Borght Cécile , Lambert Joëlle
Published: June 2010

In this article two different tools for the spatial representation of concepts are presented : the concept map and the terminological network. The objectives of these tools and the steps taken for their construction are explained. The advantages and limitations of each of them are discussed as well as their complementary characteristics.

The concept map focuses on the logic of the discipline being taught during didactic discourse. The terminological network enables to visualise the actual linkages formed by the teacher among the different terms, their density and the meaning they are given.
Les trames conceptuelles, outils de formation en didactique de la biologie
Authors: Sauvageot Marie
Published: June 2010

Les premières trames conceptuelles furent élaborées à l’INRP au cours de différentes recherches en didactique des sciences expérimentales. L’écriture de ces trames est actuellement utilisée en formation initiale et continue, pour aider les enseignants à préparer leurs séquences de biologie ou de géologie. Cet article définit et donne des exemples de trames conceptuelles élaborées en fonction d’objectifs différents. Il fait aussi le point des difficultés rencontrées, lors de la construction des trames.
Conceptions des opérateurs de bas niveau de qualification du secteur agro-alimentaire en matière de micro-organismes. Incidences sur la formation professionnelle à l'hygiène et à la qualité des produits
Authors: Bazile Joëlle
Published: June 2010

The concept of the micro-organism is vital for training in hygiene and for the microbiological quality of products. Unskilled workers, for whom this kind of training course is intended, already have their own conceptions of the word “germ” which they use freely at their place of work as well as in their social life.

We have carried out an exploratory study aiming to pinpoint these different conceptions. An analysis of interviews with workers in the meat industry has enabled us to bring to light a certain number of obstacles which we believe should be taken into account in the training.
Analyse de conceptions d'éleveurs concernant des pratiques sanitaires
Authors: Marzin Patricia
Published: June 2010

Este artfculo reseña una investigatión cuyo objeto es el análisis de las concepciones sustentadas por ganaderos en materia de salud animal. Los conocimientos implicados provienen del campo de la ecopatología. Se demuestra cómo, a partir de un razonamiento causal, los ganaderos reconstruyen un razonamiento sistémico y, de forma más general, que éstos sustentan concepciones diferentes de las de los veterinarios, lo cual no les impide, sin embargo, de integrar parcialmente el modelo ecopatológico.
La formation professionnelle agricole. Tendances et perspectives
Authors: Méaille Michel , Marshall Éric
Published: June 2010

Cet article résulte d’un entretien avec deux responsables de l’enseignement technique agricole associés à la recherche pédagogique. Il fait le point sur les tendances et les perspectives de cet enseignement, après dix années de rénovation pédagogique, et face au nouveau défi que représente l’évolution du secteur professionnel agricole, dans le contexte de la nouvelle politique agricole européenne.

Les auteurs rappellent les acquis de cette rénovation, en particulier la pluridisciplinarité et la pédagogie de l’action, et précisent les particularités de l’enseignement technique agricole, principalement dans les supports
Développement de la compétence à résoudre des problèmes sur les nouvelles technologies de l'automobile
Authors: Vachon Jean-Claude , Fortin Marc
Published: June 2010

El grupo IST (Integración de Ciencias y Técnicas), compuesto por investigadores de la Universidad del Québec en Chicoutimi, tiene como objetivo el perfeccionamiento de métodos didácticos destinados al desarrollo de la capacidad de solución de problemas técnicos en mecánica de automóviles.

Este artículo relata los trabajos realizados por el grupo. Después de analizar la situación actual se precisan las componentes cognoscitivas que fundamentan los instrumentes didácticos, los cuales son brevemente descritos. El artículo se termina con la descripción de una estrategia para la aplicación de estos intrumentos.
Communication d'un savoir scientifique en classe De la verbalisation au concept d'équilibre chimique
Authors: Evrard Nathalie , Huynen Anne-Marie , de Bueger-Van der Borght Cécile
Published: June 2010

Cet article présente deux outils visant à décrire et à analyser le discours oral d’un enseignant en situation didactique. L’étude porte sur trois professeurs de sciences du lycée, en Belgique francophone, introduisant le concept d’équilibre chimique. La première approche développée consiste en un repérage et un comptage des termes utilisés dans le discours, la seconde en une représentation schématique d’associations de termes réalisées par chaque enseignant face à des élèves de 16 à 17 ans.
Comment les enseignants de sciences physiques lisent-ils les intentions didactiques des nouveaux programmes d'optique de classe de quatrième ?
Authors: Hirn Colette
Published: June 2010

L’étude proposée est une investigation de la lecture que font les enseignants des nouveaux programmes de sciences physiques. Les concepteurs de ces programmes expriment dans les textes officiels des intentions didactiques, convergentes avec des résultats de travaux de recherche. Au-delà du repérage d’écarts entre ces intentions didactiques et ce que lisent les enseignants dans les programmes, cette étude fait apparaître des éléments relatifs aux conceptions des enseignants, en particulier quant au statut de l’expérience dans l’enseignement de l’optique élémentaire.
Le frottement cinétique : analyse des raisonnements des étudiants
Authors: Caldas Helena , Saltiel Édith
Published: June 2010

Le travail présenté ici étudie les modes de raisonnement d’étudiants de différents pays, confrontés à des situations physiques simples de frottement cinétique. La nature des raisonnements rencontrés, en présence de frottement solide sec, diffère profondément de celle que l’on rencontre avec des situations de mécanique habituelle. Les caractéristiques principales de ces raisonnements seront décrites et analysées. Les conséquences d’un tel travail, tant au niveau des perspectives de recherche qu’au niveau pédagogique, seront évoquées.
Les enseignants peuvent-ils utiliser l'évaluation pour améliorer l'apprentissage ?
Authors: Black Paul
Published: June 2010

The development of formative assessment so that it can make its full contribution to improved learning has been inhibited by several problems. One problem is the tension between the different functions of assessment and testing, which often leads to dominance by summative assessment in the form of external testing. This dominance can damage the efforts of teachers to improve learning. Another problem is the difficulty of developing adequate and practicable methods of collecting feedback information from all pupils in a typical classroom. It is also argued that better feedback would expose such a wide range of pupil needs that new teaching methods would have to be implemented in order to meet them. It is suggested that developing self assessment by pupils may be an essential part of any strategy for improving formative assessment. These various problems can only be tackled by a systemic approach to reform in which methods for achieving the various purposes of assessment are designed in such a way that they support one another.
Apprentissage de l'expérimentation en physique. II - Apprentissage des techniques expérimentales à l'ENS de Cachan
Authors: Tadjeddine Mireille , Perrot Françoise
Published: June 2010

La spécificité de l’enseignement des sciences physiques est appréhendée à partir du texte officiel sur les «capacités ayant trait aux contenus et à la démarche scientifique», paru dans le Bulletin Officiel du 9 Juillet 1987. Nous analysons ensuite, à travers les concours de recrutement (CAPES et Agrégation externes), comment est prise en compte l’aptitude à une démarche scientifique dans le domaine expérimental et combien est nécessaire une préparation sérieuse pour l’acquisition des savoir-faire indispensables.
Situations-problèmes et modélisation ; l'enseignement en lycée d'un modèle newtonien de la mécanique
Authors: Robardet Guy
Published: June 2010

Nous présentons ici une expérience d’enseignement de mécanique au lycée. Avec la mise en œuvre de ce travail, notre principal objectif fut de nous attaquer à la conception d’impetus. Dans cette séquence nous avons proposé à la classe d’élaborer un modèle newtonien. Cette construction a été réalisée de manière progressive en emboîtant successivement des modèles dont le champ expérimental est de plus en plus étendu.
Conception d'une formation pour enseignants de physique : un changement de perspective dans un cours de perfectionnement au Brésil
Authors: Pacca Jesuina L. A. , Villani Alberto
Published: June 2010

An updating course for secondary school teachers was designed with the purpose of producing a change in teachers’ learning and teaching concepts. The course took the class plan and its continuous reformulation as an object of discussion , and at the same time led to build up the criteria which were necessary for reaching the meaningful learning. The results which were obtained enable the identification of some of the elements of the teachers’ performance which may control and conduct learning in a way which is coherent with a constructivistic conception of knowledge acquisition.
Enseignement d'un modèle particulaire cinétique de gaz au collège. Questionnement et simulation
Authors: Méheut Martine
Published: June 2010

La séquence pédagogique présentée ici fait jouer des aspects spécifiques des modèles particulaires : leur caractère rationnel plutôt qu’empirique, leur caractère d’analogie mécanique. Elle repose sur l’utilisation d’une animation informatique dérivant de la théorie cinétique des gaz. Nous avons cherché à placer les élèves en situation d’attribuer une signification à différentes variables intervenant dans cette animation et de construire à partir de ces variables un modèle interprétatif des propriétés thermoélastiques des gaz. L’analyse des données recueillies au cours d’entretiens et de séances de classe permet d’évaluer cette séquence comme dispositif d’enseignement ; elle conduit également à discuter les hypothèses sous-jacentes aux choix de phénomènes et de questions effectués pour élaborer cette séquence.
Évolution des conceptions d'élèves de dix ans sur la génétique à la suite d'activités scolaires incluant une visite scolaire à la Cité des Enfants
Authors: Abrougui Mondher , Clément Pierre
Published: June 2010

This work concerns ten year-old childrens' conceptions after a series of school activities including a visit of a childrens' sciencific center : «la Cité des Enfants (CSI La Villette, Paris)». Before these activities, children strongly associate socio-cultural characters with biological features. After these school activities, childrens' conceptions significantly evolve towards less stereotyped judgments. This evolution is as significant in ZEP schools (unfavourable social milieu) as in the other schools. It is particularly significant in the two classrooms where a pedagogical activity took place before the visit. In the control group, the pupils took the same pre-and post-test but did not visit the scientific center : there was no evolution of the pupils' conceptions in the post-test.
Un instrument pour évaluer un état conceptuel : exemple du concept de couleur
Authors: Chauvet Françoise
Published: June 2010

Este artículo describe el procedimiento de construcción de un instrumento de evaluación de las concepciones y de los modos de razonamientos de los estudiantes sobre el tema del color. El estudio previo de las ideas comunes y la observación de las reacciones de los estudiantes en el curso de la experimentación de una secuencia de enseñanza, permitió despejar un número limitado de indicadores (parejas «pregunta/elemento de respuesta») relativos a la comprensión de los aspectos múltiples del color (físicos, técnicos, perceptivos).

Para darune visión más global del estado de los conocimientosy de las herramientas conceptuales disponibles, las parejas fueron reagrupadas en familias caracterfsticas de un tipo de comprensión. La repartición de las tasas de ocurrencia de las parejas en una población dada marca el perfil conceptual de este grupo.
Place des nouvelles technologies dans l'enseignement de la physique-chimie
Authors: Granotier-Milot Marie-Christine
Published: June 2010

Después de haber reubicado la evolución de la utilización del computador en el contexto de los programas, dos ejemplos muestran los diferentes aspectos pedagógicos del uso de la herramienta informática tal como está integrada en las prácticas de los enseñantes. Esta evolución se prosigue con productos mucho más ricos en imágenes en particular y en medios de comunicación a gran escala. Estos cambios han conducido a plantear preguntas sobre los conocimientos indispensables de los alumnos y las posibilidades de transferir las experiencias adquiridas a través de la formación de los enseñantes.
Questions posées par la conception et la réalisation d'un environnement d'aide à la résolution de problèmes en chimie
Authors: Schwob Monique , Blondel François-Marie
Published: June 2010

La realización de un programa informático educativo supone la implementación de conocimientos relativos a varios dominios : la informática, y particularmente la representación de conocimientos y las interfases hombre-máquina, la didáctica, la psicología cognitiva, las ciencias de la educacion, porno citarque las principales.

En la ocasión de un projecto que trata sobre la resolución deproblemas en química, la concepción y realización de un medio de aprendizaje interactivo, llevó ante todo a la proposición de algunas preguntas, conocidas por la mayoría, pero vistas bajo un ángulo diferente. En este texto, presentamos algunas de esas preguntas, en la frontera entre la didactica y la psicología cognitiva del trabajo, así como algunas de las respuestas posibles : ¿Cuál espacio de conocimientos para el problema de química ? ¿ Cuál es la naturaleza de la complejidad de este problema para los alumnos ? c Qué lenguaje permite representar el sistema físico-químico asociado a una reacción ? ¿ Cómo representar el aspecto temporal y dinámico de la reacción ?
Un modèle pour la compréhension des propriétés des liquides
Authors: Borghi L. , De Ambrosis A. , Invernizzi C. , Mascheretti P.
Published: June 2010

Este artículo presenta una proposición didáctica aspirando favorecerla comprensión de los conceptos fisicos relativos a la hidrostática y en particular al principio de Pascal. La proposición, que es enmarcada en un contexto de hypertexto, se fundamenta en la utilización de un modelo que rinde cuenta de las propiedades fundamentales de un liquido, como su acción sobre las paredes de un recipiente que lo contiene o la transmisión isótropa de las fuerzas que se ejercen sobre él. Los afinamientos progresivos del modelo permiten conducir a la definición de presión en los líquidos.
Place et rôle des activités expérimentales en sciences physiques
Authors: Giuseppin Michel
Published: June 2010

Este punto de vista propone un análisis de las diferentes funciones de las actividades experimentales en la ensehanza de la física. Son explicitados los aportes específicos de las experiencias realizadas por el enseñante y las diferentes perspectives en las cuales pueden inscribirse las actividades experimentales de los alumnos. Algunas proposiciones concernientes al desarrollo de procedimientos experimentales son formuladas.
Approche des phénomènes de conduction-convection dans le cadre des Olympiades de Physique
Authors: Sacépé Dominique
Published: June 2010

La participation aux Olympiades de Physique a permis à un groupe d’élèves de terminales STL (Sciences et Techniques de Laboratoire) option Optique de découvrir un domaine de la physique qui leur était peu familier : il s’agit de la thermique. Pour aborder ce domaine ils ont dû se fabriquer des images mentales, pour progresser ils ont choisi d’utiliser la démarche expérimentale la plus rigoureuse possible. C’est cette petite aventure qui est racontée dans les pages qui suivent.
Essai de caractérisation des représentations du vivant chez des élèves du cours préparatoire
Authors: Nury Denise , Lamarque Jeanne , Caron Pierre
Published: June 2010

Les représentations que les enfants du cours préparatoire peuvent avoir du vivant en général, ont été caractérisées chez des élèves non pas en situation purement verbale, mais au cours d’une confrontation avec des photographies d’êtres vivants, d’objets mécaniques ou d’éléments naturels. Les réponses des enfants ont été analysées grâce à une grille élaborée en utilisant certains critères caractérisant la vie et la non-vie, afin de référer la pensée enfantine à des catégories scientifiques plutôt qu’à des catégories génétiques. Cette analyse a permis de définir une action pédagogique susceptible de faire évoluer ces représentations.
Activités de modélisation des élèves en situation de travaux pratiques traditionnels : introduction expérimentale du concept de puissance
Authors: Bécu-Robinault Karine
Published: June 2010

Cet article concerne la définition et la mise en oeuvre d’une grille d’analyse des activités de modélisation des élèves. Nous avons choisi d’étudier les activités des élèves lors de séances de travaux pratiques de physique conduits en classe. Pour cela, nous avons enregistré, transcrit puis analysé des dialogues d’élèves lors d’une séance de travaux pratiques (TP) visant à introduire le concept de puissance. Les résultats de cette étude montrent que la phase de manipulation (construction du montage et prise de mesures) permet de mettre en oeuvre des activités de modélisation variées en comparaison des phases liées à l’interprétation qui le sont moins. Nous avons aussi observé que l’utilisation des mesures parles élèves n’est pas spontanée mais dépend de la possibilité qui leur est offerte de manipuler des éléments matériels de l’expérience.
Le fonctionnement intellectuel d'étudiants réalisant des expériences : observation de séances de travaux pratiques en premier cycle universitaire scientifique
Authors: Séré Marie-Geneviève , Beney Michel
Published: June 2010

This study aims to characterise students’intellectual operations during hands-on activity, in the first year of university. The students were guided by a textbook providing theoretical information and experimental procedure. The observations were performed «in vivo» and the collected data interpreted using categories coming from psychology and specifically from the paradigm of «information processing». The main result is that students' intellectual activity can be interpreted by the juxtaposition of «action networks» and «concept networks», the former being more present in mind during the sessions of labwork observed.
La construction des sciences physiques par les représentations et les erreurs : cas des phénomènes magnétiques
Authors: Maarouf Abdeljalil , Benyamna Salah
Published: June 2010

This article presents a study that aims to elucidate the causes that could explain the dificulties revealed by moroccan students aged between 13 and 20 in their learning of magnetism. The analysis and interpretation of students’ speeches related to the explanation of the magnetic phenomena have permitted us to reconstruct the representations on which these speeches are based and to research the links that may exist between these representations and the difficulties of learning magnetism.
Une démarche pour élaborer des panneaux de préfiguration d'une exposition sur les biotechnologies de la reproduction bovine
Authors: Simonneaux Laurence
Published: June 2010

Cette recherche concerne l’élaboration de panneaux de préfiguration scriptovisuels d’une exposition scientifique sur les biotechnologies de la reproduction bovine, en particulier sur le clonage. S’inscrivant dans une tentative d’épistémologie critique, l’analyse de l’histoire de la construction des savoirs étaye le choix des connaissances à présenter. Une fois le message défini, convaincue que l’énonciation dévoile la stratégie du scripteur, nous pesons nos choix langagiers, au service des intentions poursuivies, à partir de l’analyse linguistique d’une série de documents de vulgarisation.
Les répercussions d'une évaluation des capacités expérimentales dans les pratiques de l'enseignement des sciences physiques : compte rendu d'innovation
Authors: Patrigeon Françoise , Simon Christiane
Published: June 2010

Este artículo présenta un grupo de ejemplos de secuencias de enseñanzas concebidas a partir de un mismo sujeto de experiencia, describiendo las actividades experimentales, realizadas portos alum nos, permitiendo puntos de vistas diferentes. La reflexión es dada sobre el contenido de los trabajos prácticos a fin de mejor precisar sus objetivos y de optimizar la formación de los alumnos.
La réalisation d'un fascicule d'images commentées : synergie entre la sécurité en laboratoire de chimie, l'informatique et le français : compte rendu d'innovation
Authors: Montfort Bernard , Rebetez Michel , Bessone Francoise
Published: June 2010

This paper presents a multidisciplinary exercise, proposed to first year students of the Chemistry department at the «Institut Universitaire de Technologie» (IUT). It includes laboratory safety, bureautic and french language. We describe difficulties encountered in its conception, realisation and evaluation. This experience resulted in interesting answers to questions asked by the concerned teachers. This exercise is in good agreement with the needs imposed by the «projets tutorés» in the IUT.
Enseigner les pratiques effectives de la science : expériences d'étudiants en projet de recherche de licence / Teaching the actual practices of science : students' experiences of undergraduate research projects
Authors: Ryder Jim , Leach John
Published: June 2010

Teaching the actual practices of science : students' experiences of undergraduate research projects

In this paper we give details of a longitudinal interview study of students ’ experiences of project work involving twelve final year university science students aged 20 to 22 years. We consider how these students, as a result of project work, develop their understanding of the actual practices of science - the various ways in which scientists work with and develop scientific knowledge and investigative procedures. Details of both explicit knowledge and tacit knowledge communicated through project work are presented. It is suggested that student learning about the actual practices of science is significantly influenced by implicit messages about science communicated to students during project work.
Analyse comparative de la gestion du mesurage en TP de DEUG à Orsay (biologie, chimie et physique) / Practice and organisation of measuring in experimental work during the first two years at the Paris XI - Orsay University : Comparative analysis in biology, chemistry and physics
Authors: Fondère Françoise , Pernot Christiane , Richard-Molard Christine
Published: June 2010

Practice and organisation of measuring in experimental work during the first two years at the Paris XI - Orsay University : Comparative analysis in biology, chemistry and physics

A comparison is made between the teaching practices in experimental work in biology, chemistry and physics, during the first two years of University (Université Paris XI, Orsay, France). In order to make this comparison, the activities proposed to students are described. We suggest an interpretation of these activities which represents the didactical intention of the training in the experimental process. We describe and analyse how this interpretation leads the students to link the different elements involved in measuring : experimental procedure, apparatus, results obtained, laws or models, reference values. In this way, the intellectual and practical activities, as well as the skills and knowledge required for this linkage can be identified. Consequently, the similarities in experimental teaching practices and the disciplinary particularities become apparent. The proposed interpretation reveals an interesting potential in labwork : the teacher’s guidance can lead the students to relate in a critical way the elements involved in the measurement process, and to argue for their judgments on the results.
Enseignement des modèles de liaison chimique / Teaching Chemical Bond Models
Authors: Simon Daniel
Published: June 2010

Examinamos los distintos modelos de enlace químico vigentes en la enseñanza de segundo grado y primer ciclo universitario francés. Se basan en una representación de las densidades electrónicas asociadas a los enlaces, así como en modelos moleculares, y constituyen modelos descriptivos. En primer ciclo universitarío y en “classe préparatoire aux grandes écoles” (sistema francés), el método de Hückel ofrece un modelo operativo con el cual el estudiante puede mantener una verdadera actividad de modelización predictiva, en el campo de las estructuras geométricas y electrónicas de las moléculas asociadas, así como en elacercamiento a la reactividad de dichas moléculas.
Un stage «Communication scientifique» pour les moniteurs de l'enseignement supérieur : compte rendu d'innovation / Training in communication skills for PhD students : report of innovation
Authors: Torchet Gérard
Published: June 2010

Training in communication skills for PhD students : report of innovation

El Centro de Iniciación a la Ensenañza Superior de la academia de Versailles propone desde hace años una estancia sobre comunicación a los estudiantes que preparan un doctorado científico. Se consideran varios aspectos de la comunicación científica pero la mayor parte de la estancia consiste en la elaboración, por cada estudiante, de un poster tratando de su trabajo de tesis. El poster, que debe ser comprensible para los estudiantes de las otras especialidades científicas, esta la base de una presentacion oral, tal y como se practica en los congresos científicos.
Penser et réaliser un usinage à l'ordinateur : approche socio-cognitive d'une situation de formation professionnelle / Planning and implementing a computer-assisted manufacturing : a socio-cognitive approach in a case study of professional training
Authors: Perret Jean-François , Perret-Clermont Anne Nelly , Golay-Schilter Danièle
Published: June 2010

Nous présentons une recherche conduite dans un établissement de formation professionnelle «bousculé» par l’arrivée de nouvelles technologies de fabrication Elle tente d’articuler deux plans : celui d’une micro-analyse des interactions sociales au sein même d’un atelier de mécanique et celui des enjeux psychologiques, pédagogiques, techniques et sociaux qui marquent la manière dont les apprenants s’engagent dans leurs activités de formation. Nos observations montrent que les étudiants, confrontés à des difficultés techniques, mobilisent certes leurs connaissances pour chercher des solutions, mais on les voit aussi s'activer pour finir au plus vite, tenter de sauver la face, manifester des attitudes ambivalentes à l'égard de l'automation, ou encore s’interroger sur le sens ou la pertinence des travaux pratiques qui leur sont proposés.
Formation des professeurs de sciences physiques par la didactique / Teacher training in physical sciences
Authors: Saint-Georges Monique
Published: June 2010

This article presents a proposition of didactic training for teachers in physical sciences that is based on a constructivist option of learning and uses the analysis methods of the didactics of sciences. The processes implemented during the experimentation of this training module centered on practical work were the subject of a research, which led us to highlight the conceptions of trainee teachers concerning physics and the way it is taught.
Raisonnements simples d'étudiants et de lycéens à propos du plan incliné / Secondary school and university students' simple reasoning about inclined plane
Authors: Lefèvre Richard , Allevy Pierre
Published: June 2010

Este trabajo propone un modelo cognitivo simple permitiendo representar los conocimientos de estudiantes pertenecientes a la clase terminal científica y de aquellos del primer año universitario, a propósito del piano inclinado. La noción de «esquema de conocimiento» nos ha conducido a estratificar en varios niveles de modelización los esquemas construidos porlos alumnos. Una descripción particular de estos niveles es presentada, a partir de las respuestas dadas a preguntas planteadas en el transcurso de entrevistas individuates o de pruebas escritas. Algunas interpretaciones útiles para la enseñanza han sido generadas.
La formation professionnelle et la création d'activités / Professional training and jobs creation
Authors: Decomps Bernard
Published: June 2010

La formation des ingénieurs ne concourt-elle pas involontairement à fragiliser son objectif principal, c’est-à-dire la création d’activités et la cohésion sociale ? Pour dynamiser la capacité créative des diplômés, Une faudrait pas hésiter à remettre en question la logique d’un schéma éducatif qui part du savoir pour aller vers l’action et donner la prééminence au projet d’activité qui devient alors un guide de la formation. Cette perspective conduit à imaginer de nouveaux modes de repérage des «bons candidats», à apprendre à évaluer les acquis professionnels ou culturels à la lumière d’un projet avant de proposer de mobiliser un réseau d’institutions pour en optimiser les chances de succès. Ainsi remises en situation, nos «Grandes écoles» comme les «Nouvelles Filières d’ingénieurs» devraient plus aisément répondre aux attentes individuelles de jeunes «qui ont des idées» comme à celles des pouvoirs publics et des collectivités.
L'apprentissage de la conception en génie mécanique : le rôle du projet : compte rendu d'innovation / Learning mechanical engineering design: the role of project: report of innovation
Authors: Aguirre Edurne , Raucent Benoît
Published: June 2010

En el aprendizaje de la concepción en «génie mécanique», el proyecto juega un rol complementario en las enseñanzas tradicionales de tipo deductivo. Clasicamente, el proyecto esta ubicado al final del ciclo y tiene por objetivo desarrollar el espíritu de síntesis e integrarlas adquisiciones resolviendo un problema de gran envergadura. Para complementar este tipo de proyecto, nosotros proponemos desde hace cinco años unos proyectos de iniciación ubicados al inicio del ciclo, antes de los cursos magistrales. Este nuevo enfoque reposa en la descomposición del aprendizaje en tres tiempos : la contextualización, la descontextualización y la recontextualización.
Évaluation de la maîtrise des concepts de la mécanique chez des étudiants et des professeurs / Evaluation of students'and teachers' mastery of mechanics concepts
Authors: Bernardino Lopes J. , Costa Nilza , Weil-Barais Annick , Dumas-Carré Andrée
Published: June 2010

Cet article rend compte d’une étude de validité de quatre types d’épreuves composant un test d’évaluation des concepts en mécanique (TECM) : deux épreuves de jugement d’énoncés (dites épreuves déclaratives) avec ou sans contexte, une épreuve de type carte conceptuelle et une épreuve de modélisation. Les réponses fournies par sept groupes de sujets différenciés selon leur niveau de formation en physique (collège, lycée, université) et de pratique (élèves ou professeurs) ont été analysées selon la méthode par “cluster”. Les résultats obtenus permettent de déterminer sur quels aspects des concepts les changements cognitifs interviennent et de discuter du choix des épreuves.
Conceptions d'élèves et d'étudiants français et tunisiens sur la conduction dans les piles électrochimiques / Conceptions of French and Tunisian students on conduction in electrochemical cells
Authors: Bouraoui Kamel , Maurines Laurence
Published: June 2010

Cet article présente les conceptions sur la conduction électrique dans les piles électrochimiques repérées chez des élèves et des étudiants français ou tunisiens. Cinquante-cinq lycéens (de 16-17 ans) et soixante-quatre étudiants ont participé à cette étude. La démarche mise en place associe un questionnaire et des entretiens semi-directifs basés sur l’observation de dispositifs expérimentaux.

L’omniprésence des conceptions relatives à la présence des électrons en solution est essentiellement due à l’assimilation du courant électrique à un déplacement d’électrons, même dans les électrolytes. L’absence de liaison entre le mouvement des ions et le courant électrique constitue un obstacle à la construction des concepts nécessaires à la compréhension du fonctionnement des piles électrochimiques. Quelques facteurs de persistance des conceptions repérées sont brièvement analysés.
Recherche et développement en didactique de la physique à l'université ; résultats et tendances / Research and development in Physics Didactics at University; issues and trends
Authors: Niedderer Hans
Published: June 2010

University physics education world-wide is in a process of development and change. Important deficiencies of university teaching are often a low level of motivation followed by decreasing enrolement numbers, and a lack of qualitative understanding of basic concepts in physics. Physics didactics can contribute to improvement with development of new teaching approaches and research about motivation of students and their understanding of basic concepts. The following article discusses relevant directions of research, related research questions and exemplary results. Lectures and labwork deserve careful thoughts to become more motivating for students and more effective for learning. Important principles are more interactive forms of teaching in lectures and more efforts to connect theory and practice during labwork, not only with «hands-on», but also with «minds-on».
L'évaluation pédagogique des enseignements en faculté des sciences appliquées : compte rendu d'innovation / Pedagogical assessment of civil engineering studies : report of innovation
Authors: Aguirre Edurne , Raucent Benoît , Sobieski Piotr , Wouters Pascale
Published: June 2010

L’évaluation pédagogique des enseignements de candidatures en faculté des sciences appliquées (deux premières années de polytechniques) de l’Université catholique de Louvain est réalisée depuis l’année 1991-92. Elle se fait notamment au moyen d’un questionnaire à remplir par les étudiants pour chaque cours et permet d’aider les enseignants à adapter leur dispositif de formation à la perception qu’en ont les étudiants. Cet article illustre cette pratique d’évaluation des enseignements par les étudiants et en souligne les modalités pratiques et les apports pédagogiques.
La didactique des sciences physiques dans la formation des professeurs vue à travers l'analyse de leurs mémoires professionnels / Physical science in teacher education as reflected in the professional «mémoire» (dissertation)
Authors: Robardet Guy
Published: June 2010

Cette recherche vise à saisir la nature des rapports personnels des futurs professeurs des lycées et collèges de sciences physiques à la didactique de leur discipline. Elle se propose de savoir dans quelle mesure ces rapports sont influencés par des particularités et des choix institutionnels, notamment en matière de modèle de formation et, en particulier, par la place faite à la didactique des sciences dans les différents dispositifs de formation disciplinaire auxquels sont soumis ces futurs professeurs. Une de nos hypothèses de recherche est que le mémoire professionnel constitue un objet d’étude particulièrement intéressant dans la mesure ou celui-ci, généralement réalisé par le professeur stagiaire sous la direction d’un formateur, pourrait bien apparaître comme un puissant révélateur du contrat qui lie les formés à leur institut dans le cadre de la formation disciplinaire. Le principal résultat de cette étude, qui porte sur 42 mémoires de sciences physiques issus de quatre instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) aux profils différents, est la confirmation de l’importance des effets institutionnels au sein de la formation disciplinaire.