ВЛИЯНИЕ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА НА СОСТОЯНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА МОЛОДЕЖИ
Authors: Т.К. Ростовская , И.В. Попова , О.В. Кучмаева 
Published: January 2025

Актуальность исследования обусловлена тем, что времени, прошедшего с момента введения такой формы аттестации как единый государственный экзамен, оказалось достаточно, чтобы проявились его негативные последствия. При оценке любого социального эксперимента необходимо понимание его социальной цены. Цель статьи заключается в описании социальной цены ЕГЭ для общества в целом и развития образовательного потенциала молодежи, в частности. Использован метод качественной социологии: нарративное интервью, письменная традиция, рассказ-экспромт. Раскрыто понятие «образовательный потенциал», обосновано использование методов качественной социологии при исследовании данных процессов. На основе анализа транскриптов информантов определены проблемные аспекты в проведении аттестации выпускников средней школы с помощью такой формы контроля как единый государственный экзамен (ЕГЭ). Выявлены общие тенденции состояния и развития образовательного потенциала молодежи. Обоснована необходимость отмены такой формы контроля, недостатки которого несопоставимы с его преимуществами. Авторами сделан вывод, что введение в практику общеобразовательной школы такой формы аттестации как единый государственный экзамен, привело к разрушению самой системы среднего образования. Вследствие чего недопустимо сократился объем знаний по основным предметам, выявляется отсутствие у учащихся знаний, по предметам, по которым они не сдают экзамен. Развивается тенденция потери адекватной коммуникации, выпускники школ не умеют грамотно писать, читать и формулировать свои мысли. Такой "багаж" знаний характерен для выпускников школ, которые выбирают впоследствии для дальнейшего обучения различные специальности. Поступление в ВУЗы по результатам ЕГЭ, практически, перечеркнуло такой важный процесс как профориентация. Основная масса выпускников ориентируется на количество баллов, которые позволят поступить на любую специальность. Развивающийся институт репетиторства привел к проявлениям коррупции, сформировал экономическую нагрузку на семьи, где есть школьники, усилил фактор социального неравенства для желающих получать высшее образование. Все это привело к разрушению образовательного потенциала молодежи.

The relevance of this research is determined by the negative implications that have appeared over time since such form (the universal state exam) of assessment was introduced. When evaluating any social experiment there should be an understanding of the social cost. The purpose of our article is to describe the social cost of the universal state exam (USE) for society in general and in developing the educational potential of the young generation. In this research we have used the approach of the qualitative social science: the narrative interview, the writing tradition, and the improvised story-telling. We have defined the concept of “educational potential” and justified the use of qualitative methodology within this investigation. Based on the analysis of transcripts of informants we have identified areas of concern when carrying out performance assessment of the secondary school graduates through such form of control as the universal state exam (USE). We have revealed the general trends in the state and the development of the educational potential of the young generation. The necessity to withdraw that exam as a form of assessment, which positives are fewer than its negatives, has well been justified. The authors of the research have concluded that the implementation of such form of assessment as the universal state exam has led to the disruption of the educational system of the secondary school itself. The result being a great decrease in the depth of subjects that are not included in the state exam. There has gradually developed a trend among students for losing the capacity for adequate communication: school graduates are not literate in writing and reading, they are not capable of correctly expressing their own thoughts. With such uneven “baggage” of knowledge school graduates apply for various professions in their further education. Entering higher educational institutions based on the results of the universal state exams has in fact crossed out such important process as career guidance. Most graduates are guided by the number of points that will allow entering any specialty. The developing tutoring led to manifestations of corruption, created an economic burden on families where there are school children, and increased the factor of social inequality for those wishing to receive higher education. All this led to the destruction of the educational potential of young people.