FINANCIAL RESPONSIBILITY AS THE PERSONAL VALUE OF STUDENTS OF HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Authors: Климашин Е.А. 
Published: May 2023

Актуализирована потребность социального общества в самостоятельных, экономически грамотных, финансово-ответственных, конкурентно-способных на рынке труда, самостоятельных граждан России. В этом случае государство выступает в роли заказчика, и особое внимание обращает на формирование заявленных способностей у обучающихся высших учебных заведений как приоритетной части социального общества - будущего нашей страны. Происходящие социально-экономические перемены под влиянием внешних и внутренних факторов оказывают определённое влияние и сопровождаются возникновением новых ценностей, молодой человек сталкивается с их выбором и принятием как ориентира своего дальнейшего развития. Перед высшей школой возникает сложная, но важная и значимая задача: формирование ответственного финансового поведения у обучающихся высших учебных заведений на этапе получения ими высшего образования. Успешное решение педагогической проблемы позволит не только усовершенствовать образовательный процесс, но и решить вопрос повышения финансовой грамотности в глобальном масштабе. Исследования в данной области подтверждают положение о том, что ценности являются ориентиром деятельности и поведения человека только при сформированности у него ценностного отношения к окружающему миру. Поэтому в основе исследования стало изучение ценностного отношения обучающихся к финансовой независимости и финансовой ответственности как к личностной ценности. Построение образовательного процесса путём насыщения выделенных учебных дисциплин финансово-экономическим содержанием, включением специального курса «Финансовая ответственность – стиль поведения современной личности» в созданных педагогических условиях при соблюдении принципов обучения и педагогических подходов в образовательно-воспитательной среде высшего учебного заведения позволили выделить «Финансовую ответственность» в разряд личностной ценности обучающегося. У обучающихся сформировалась внутренняя позиция, отражающая взаимосвязь личностных и общественных значений, побуждающая к саморазвитию, реализации полученных знаний, умений, навыков и способов финансового поведения в образовательно-воспитательной среде вуза и за её границами. Цель социально-педагогического исследования: провести анализ отношения обучающихся высших учебных заведений к финансовой независимости и финансовой ответственности, установить наличие желания у обучаемых повышать уровень финансово-экономического образования в процессе обучения в вузе. Основываясь на положительном мнении учащихся, авторам предстояло определить, может ли финансовая ответственность быть принята обучающимися в качестве личностной ценности и являться ориентиром для формирования ответственного финансового поведения. Результатом нашего исследования стало включение в структурно-функциональную модель формирования ответственного финансового поведения финансовой ответственности как личностной ценности обучающихся и «ценности» высшего учебного заведения участников педагогического процесса и коллектива взаимодействующих сторон.

The need of the social society for independent, economically literate, financially responsible, competitive in the labor market, independent citizens of Russia has been updated. In this case, the state acts as a customer, and pays special attention to the formation of the declared abilities of students of higher educational institutions as a priority part of social society – the future of our country. The ongoing socio-economic changes under the influence of external and internal factors have a certain impact and are accompanied by the emergence of new values; a young person is faced with their choice and acceptance as a guideline for their further development. Higher education faces a difficult, but important and significant task: the formation of responsible financial behavior among students of higher educational institutions at the stage of their higher education. The successful solution of the pedagogical problem will not only improve the educational process, but also solve the problem of improving financial literacy on a global scale. Research in this area confirms the idea that values are a guideline for a person's activity and behavior only when he has a value-based attitude to the world around him. Therefore, the research was based on the study of the value attitude of students to financial independence and financial responsibility as a personal value. The construction of the educational process by the concentration of the selected academic disciplines on the financial and economic content and inclusion of a special course of "Financial responsibility as the style of behavior of a modern person" in the created pedagogical conditions, while observing the principles of training and pedagogical approaches in the educational environment of a higher educational institution, made it possible to single out "Financial responsibility" into the category of student’s personal value.The students have formed an internal position that reflects the relationship of personal and social values, encouraging self-development, the implementation of the acquired knowledge, skills, abilities and methods of financial behavior in the educational environment of the university and beyond. The purpose of the socio-pedagogical research is to analyze the attitude of students of higher educational institutions to financial independence and financial responsibility, to establish whether the students have a desire to improve the level of financial and economic education in the process of studying at the university. Based on the positive opinion of students, the authors had to determine whether financial responsibility can be accepted by students as a personal value and be a guideline for the formation of responsible financial behavior. The result of our study was the inclusion in the structural and functional model of the formation of responsible financial behavior of financial responsibility as a personal value of students and the "value" of a higher educational institution of the participants in the pedagogical process and a team of interacting parties.