Реализация педагогических условий формирования готовности будущих педагогов дополнительного образования к организации художественно-проектной деятельности
Authors: Назаров Г.Б. 
Published: December 2024

в статье раскрываются некоторые аспекты реализации педагогических условий формирования готовности будущих педагогов дополнительного образования к организации художественно-проектной деятельности. Актуальность данной проблемы обусловлена формированием личности педагога-профессионала, обладающего системным творческим мышлением, развитыми профессиональными компетенциями и индивидуальным стилем художественно-проектной деятельности на основе синтеза теоретических знаний и практических умений. В связи с этим автор предполагает, что результативность процесса формирования готовности будущих педагогов дополнительного образования к организации художественно-проектной деятельности зависит от реализации специальных педагогических условий, под которыми понимается единство педагогических воздействий, обеспечивающих личностное и профессиональное развитие будущих педагогов дополнительного образования, включая субъективное восприятие художественно-проектной деятельности, развитие креативности будущих педагогов дополнительного образования, организацию внеаудиторной работы и других обстоятельств образовательного процесса. В качестве педагогических условий в контексте проблематики исследования были приняты следующие обстоятельства: формирование мотивации будущих педагогов дополнительного образования к организации художественно-проектной деятельности; использование методов активного обучения, направленных на развитие креативности будущих педагогов дополнительного образования; применение технологии творческих мастерских во внеаудиторной работе будущих педагогов дополнительного образования. Реализация педагогических условий формирования готовности будущих педагогов дополнительного образования к организации художественно-проектной деятельности осуществлялась на прогностическом, проектировочном, практическом этапах, которые решали определенные задачи формирования готовности к организации художественно-проектной деятельности с помощью соответствующего методического инструментария. С этой целью автором разработана программа, представляющая собой систему взаимосвязанных целей, задач, содержания, приемов, методов и форм организации творческой художественно-проектной деятельности, обеспечивающих поэтапное, последовательное и целенаправленное формирование готовности будущих педагогов дополнительного образования к организации художественно-проектной деятельности.

the article reveals some aspects of the implementation of pedagogical conditions for the formation of the readiness of future teachers of additional education to organize artistic and design activities. The relevance of this problem is due to the formation of the personality of a professional teacher with systematic creative thinking, developed professional competencies and an individual style of artistic and design activities based on the synthesis of theoretical knowledge and practical skills. In this regard, the author suggests that the effectiveness of the process of forming the readiness of future teachers of additional education to organize artistic and design activities depends on the implementation of special pedagogical conditions, which mean the unity of pedagogical influences that ensure the personal and professional development of future teachers of additional education, including the subjective perception of artistic and design activities, the development of creativity of future teachers of additional education, the organization of extracurricular activities and other circumstances of the educational process. The following circumstances were accepted as pedagogical conditions in the context of the research issues: the formation of motivation of future teachers of additional education to organize artistic and design activities; the use of active learning methods aimed at developing the creativity of future teachers of additional education; the use of creative workshops technology in extracurricular work of future teachers of additional education. The implementation of pedagogical conditions for the formation of readiness of future teachers of additional education for the organization of artistic and design activities was carried out at the prognostic, design, and practical stages, which solved certain tasks of forming readiness for the organization of artistic and design activities with the help of appropriate methodological tools. To this end, the author has developed a program that represents a system of interrelated goals, objectives, content, techniques, methods and forms of organizing creative artistic and design activities, ensuring a phased, consistent and purposeful formation of the readiness of future teachers of additional education to organize artistic and design activities.