ПОНЯТИЕ «ВАЛЕНТНОСТЬ» КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВИСТИКИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ
Authors: И.Г. Казачук , Л.П. Юздова 
Published: December 2024

Введение. В статье рассматривается понятие «валентность» как в общетеоретическом плане, так и в практике обучения студентов русскому языку. В результате изучения валентности в курсе современного русского языка у студентов должно сформироваться представление о валентности как об универсальной семантико-грамматической категории, реализующейся на разных языковых уровнях, отражающей связь между семантическими (потенциальными) и синтаксическими (реальными) актантами. Материалы и методы. Материалом для публикации пос-лужили учебные программы и учебники по современному русскому языку для вузов, лингвистические словари и энциклопедии. Основным методом исследования явился анализ научной и методической литературы. Результаты. Формирование понятия «валентность» у студентов начинается в процессе изучения семантической структуры слова и фразеологизма в разделе «Семантика». Студентам дается представление о валентности с позиций двух семантических уровней: понятийного и языкового. Это позволяет говорить о валентности логической и семантической. Дальнейшее освоение понятия происходит на следующем уровне ― морфологическом: морфологическая валентность отражает способность слова какой-либо части речи сочетаться со словами определенного класса или с определенной грамматической формой слова. Следующий этап формирования понятия «валентность» реализуется при изучении синтаксиса, прежде всего в разделах «Словосочетание» и «Простое предложение». Таким образом, в процессе изучения валентности в вузе у студентов формируется представление о ней как об универсальной семантико-грамматической категории. Обсуждение. Понятие «валентность» имеет значение как в общетеоретическом плане, так и в практике обучения студентов русскому языку. Сначала понятие «валентность» использовалось в лингвистике применительно к глаголам для описания их семантико-синтаксических свойств. В современный период развития лингвистики понятие валентность употребляется по отношению и к другим частям речи, применяется также к фонетическим, словообразовательным единицам и к тексту в целом. Носителями валентности являются, прежде всего, процессуальные единицы ― глаголы и фразеологизмы. Под валентностью глагола понимается способность сочетаться с определенным кругом актантов. Валентность имеет отношение к разным языковым уровням: семантическому (структура значения слова и фразеологизма), морфологическому (залог), синтаксическому (управление). В связи с этим изучать понятие в вузе необходимо системно. Заключение. В результате изучения валентности в разных разделах курса современного русского языка в системе у студентов должно сформироваться представление о ней как об универсальной семантико-грамматической категории, реализующейся на разных языковых уровнях, отражающей связь между семантическими и синтаксическими актантами. Ключевые слова: валентность; семантическая валентность; синтаксическая валентность; актант; сирконстант; глагол; фразеологизм; семантико-грамматическая категория. Основные положения: Дано определение и характеристика валентности как семантико-грамматической категории. Названы языковые уровни, изучая которые, студенты формируют представление о валентности. Определены этапы формирования понятия валентность у студента филологической специальности высшего учебного заведения.

Introduction. The concept of “valency” is considered in the article both in the general theoretical plan and in the practice of teaching students the Russian language. As a result of studying valency in the course of the modern Russian language, students should have an idea of valency as a universal semantic-grammatical category, realized at different language le- vels, reflecting the connection between semantic (potential) and syntactic (real) actants. Materials and methods. The material for publication was curricula and textbooks on the modern Russian language for universities, linguistic dictionaries and encyclopedias. Themain research method was the analysis of scientific and methodological literature. Results. The formation of the concept of “valency” among students begins when studying the semantic structure of a word and phraseological unit in the “Semantics” section. Students are given an idea of valency from the standpoint of two semantic levels: conceptual and linguistic. This suggests a logical and semantic valency. Further development of the concept takes place at the next morphological level: the morphological valency reflects the ability of a word of any part of speech to combine with words of a particular class or with a specific grammatical form of the word. The next stage in the formation of the concept of “valency” is implemented in the study of syntax, primarily in the sections “Phrase” and “Simple sentence”. In the process of studying valency, students form an idea of it as a universal semantic-grammatical category. Discussion. The concept of “valence” is important both in General theoretical terms and in the practice of teaching students the Russian language. At first, the concept of "valence" was used in linguistics in relation to verbs to describe their semantic and syntactic properties. In the modern period of development of linguistics, the concept of valency is used in relation to other parts of speech, it is also applied to phonetic, word-forming units and to the text as a whole. Carriers of valency are, first of all, procedural units-verbs and phraseological units. The valency of a verb is understood as the ability to combine with a certain range of actants. Valence is related to different language levels: semantic (structure of word meaning and phraseology), morphological (pledge), syntactic (manage-ment). In this regard, it is necessary to study the concept in the University systemically. Conclusion. As a result of studying valency in different sections of the modern Russian language course, students should have an idea of it as a universal semantic-grammatical category, realized at different language levels, reflecting the con-nection between semantic, potential, and syntactic, real, actants. Keywords: Valency; Semantic valency; Syntactic valency; Actant; Sirkonstant; Verb; Phraseological unit; Semantic-grammatical category. Highlights: The definition and characterization of valency as a semantic-grammatical category is given. Named language levels, studying which, students form an idea of valency. The stages of the formation of the concept of valency in a student of a higher educational institution with a degree in Philology are determined.