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RELATO DE EXPERIÊNCIA VIVENCIADO POR PESQUISADORAS NO NÚCLEO DE ESTUDOS, PESQUISAS E AÇÕES FRENTE À DIVERSIDADE EDUCACIONAL: UM OLHAR PARA O TEA (NEADE-TEA)
Authors: LUZ MUNHOZ MARIA LUIZA DA , RATUCHNE PALOMA APARECIDA OLIVEIRA , DA SILVA ROSANGELA TRABUCO MALVESTIO , MACHADO BARBY ANA APARECIDA DE OLIVEIRA
Published: November 2024

O presente estudo tem por objetivo apresentar um relato de experiência do trabalho executado por pesquisadoras da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR)- Campus de Paranavaí e da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO) que integram o NEADE-TEA. O núcleo é conduzido por docentes e pesquisadores das setes instituições públicas de ensino superior do Paraná, tendo o intuito de desenvolver iniciativas direcionadas à criação de uma rede de estudos sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), realizando um levantamento e análise de dados de estabelecimentos de ensino no Paraná, visando à elaboração de investigações científicas e medidas afirmativas para impulsionar as políticas públicas relativas ao Espectro Autista. A realização do projeto é justificada pelo fato de que, apesar dos avanços na Educação Especial ao longo das últimas décadas, no que se refere ao TEA, é necessário promover estudos que auxiliem os educadores a compreenderem a realidade dos alunos com TEA e a atuar de maneira informada, dado que, conforme o Censo Escolar de 2022, houve um aumento de 280% no número de estudantes com TEA matriculados em escolas públicas e privadas no Brasil entre 2017 e 2022. Para tanto, metodologicamente, o estudo é relato de experiência e está embasado em textos, artigos e legislações que oferecem o respaldo teórico para subsidiar as análises efetuadas, a partir de dados fornecidos pela Secretaria Estadual de Educação do Estado do Paraná (SEED/PR). Assim, infere-se que é essencial compreender a realidade na qual a ação será direcionada e convertê-la em políticas públicas, promovendo dessa forma, o acesso e a permanência desses alunos no sistema educacional.
INTERVENÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS EM DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA: POSSIBILIDADES PARA A INCLUSÃO
Authors: ALMEIDA PRISCILLA DE ALBUQUERQU , ALVES DE OLIVEIRA ARINEYDE MARIA DALMEIDA
Published: November 2024

As dificuldades na aquisição e desenvolvimento da leitura e escrita em crianças/adolescentes em idade escolar podem ser provenientes de fatores ambientais, como por exemplo, a falta de recursos didáticos apropriados na escola, a metodologia do professor, fatores socioeconômicos, bem como por motivo de um contexto familiar inadequado para a aprendizagem da criança/adolescente. Outro fator que pode interferir no processo de aprendizagem de leitura e escrita é de ordem neurobiológica, como por exemplo, os transtornos específicos de aprendizagem com foco na leitura e/ou escrita ou outros transtornos que, de alguma forma, influenciam no processo de aquisição ou desenvolvimento da aprendizagem, como o Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade (TDAH) e o Transtorno do Espectro Autista. Mediante isso, o presente trabalho teve como objetivo geral apresentar intervenções baseadas em pesquisas científicas que podem auxiliar crianças e adolescentes na superação das dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita, possibilitando assim sua inserção integral na sociedade. Ainda como objetivos específicos, buscou refletir sobre os fatores ambientais e neurobiológicos que interferem na aprendizagem e identificar como os estudos têm mostrado quanto aos meios eficazes de intervenção. A metodologia utilizada baseou-se em um estudo de revisão de literatura sobre as pesquisas em intervenções nas dificuldades de leitura e escrita nos últimos cinco anos. Para isso, foi realizado um levantamento nas plataformas Scientific Electronic Library Online (Scielo), Portal de Periódicos da Capes e Google Acadêmico. Como resultado foi observado que técnicas com recursos lúdicos têm alcançado bons resultados e que quanto mais precoce a intervenção, melhores resultados são obtidos. Dessa forma, acredita-se que as intervenções em dificuldades de leitura e escrita apresentadas neste trabalho como jogos e brincadeiras direcionadas podem auxiliar tanto os alunos como também proporcionar ferramentas valiosas para os profissionais de educação tanto em sala de aula quanto nos consultórios psicopedagógicos.
PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL NO ENSINO SUPERIOR: PERSPECTIVAS E ATUAÇÃO PROFISSIONAL
Authors: SIMPLÍCIO PAULA ROBERTA GALVÃO , DINIZ GUEDES JANAINA
Published: November 2024

Atualmente, a demanda por uma abordagem psicopedagógica institucional direcionada ao Ensino Superior tem se intensificado, especialmente devido ao aumento significativo de alunos diagnosticados com transtornos e dificuldades de aprendizagem e desenvolvimento. Este estudo tem como objetivo primordial promover uma reflexão abrangente sobre a importância e os desafios da psicopedagogia institucional no contexto do ensino superior, examinando suas diversas perspectivas e implicações na prática profissional do psicopedagogo. Torna-se evidente que esses alunos demandam um suporte individualizado e contínuo ao longo de sua formação acadêmica, almejando alcançar não apenas a inclusão educacional, mas também a inclusão social, com foco na acessibilidade e na mitigação das barreiras atitudinais. A metodologia adotada nesta pesquisa é de cunho qualitativo e descritivo, visando aprofundar a compreensão desse fenômeno complexo e multifacetado. Os resultados obtidos ressaltam a urgência de ampliar os debates e a visibilidade dessa área, enfatizando a necessidade de uma divulgação científica mais abrangente e acessível. Adicionalmente, destaca-se a importância de abordar de forma sistemática questões relacionadas à acessibilidade e inclusão educacional, com o propósito de assegurar o acesso equitativo e a permanência desses alunos em ambientes universitários que sejam verdadeiramente inclusivos, acolhedores e legitimadores. Dessa forma, é possível contribuir efetivamente para a promoção de uma inclusão social ampla e eficaz, beneficiando não apenas os estudantes com necessidades educativas especiais, mas toda a comunidade acadêmica.
ATENDIMENTO PSICOPEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: RELATO DE EXPERIÊNCIA VOLTADA À INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA E TRANSTORNOS MENTAIS EM UMA INSTITUIÇÃO PRIVADA DE FORTALEZA-CE
Authors: TORRES ERIKA NUNES TELES , ABREU COSTA ÁUREA JÚLIA DE , BARBOSA ANA PAULA LIMA , NEPOMUCENO BÁRBARA BARBOSA
Published: November 2024

O trabalho apresenta um relato de experiência da atuação do Núcleo de Apoio Psicopedagógico (NAP) de uma instituição de educação superior privada, da cidade de Fortaleza/CE. Tem o objetivo de discutir os alcances e desafios do acolhimento dos estudantes com deficiência e transtornos mentais daquela instituição. O NAP é um serviço de apoio psicopedagógico, formado por duas psicólogas e uma pedagoga. O referencial teórico utilizado aborda a Psicologia Escolar e Educacional em instituições de educação superior, fundamentando-se na concepção vigotskiana de mediação para construir estratégias inclusivas, além de discutir a deficiência a partir do modelo biopsicossocial, que responsabiliza a sociedade e suas instituições pela realização de ações de adequação às necessidades de aprendizagem e desenvolvimento das pessoas com deficiência. As atividades realizadas pelo Núcleo envolvem reuniões individuais com os estudantes para identificação das demandas; assessoramento de diversos atores acadêmicos para a elaboração conjunta de estratégias de apoio;, suporte e orientação aos coordenadores e professores quanto à construção de adaptações curriculares e avaliativas que atendam às necessidades dos estudantes e ao manejo de dificuldades que emergem no processo de execução das estratégias inclusivas e acompanhamento e reuniões periódicas com os estudantes para a avaliação das ações de apoio ao longo dos semestres. Os resultados apontam a redução da evasão educacional, o apoio no enfrentamento às dificuldades de aprendizagem e interpessoais experienciadas, melhora no rendimento acadêmico dos estudantes, atenuação de dificuldades dos docentes na execução de estratégias avaliativas adaptadas e no manejo de problemas comportamentais dos alunos. Os desafios enfrentados relacionam-se às crenças culturais na suposta incapacidade da deficiência, às defasagens de aprendizagem acumuladas durante os anos escolares e às relações interpessoais com os pares. As ações constituem importante estratégia de suporte institucional alinhado ao paradigma inclusivo, favorecendo a permanência de estudantes com deficiência e necessidades educacionais específicas na educação superior.
PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO DA APTIDÃO E DO TALENTO MUSICAL
Authors: OLIVEIRA KOGA FABIANA
Published: November 2024

O talento musical envolve aptidão, fatores cognitivos e emocionais. Conhecer essas manifestações colabora para os procedimentos de intervenção ao impactar na qualidade de vida dos indivíduos e do seu desenvolvimento educacional. Nessa perspectiva, objetiva-se analisar e relatar os resultados de avaliações da aptidão e do talento musicais em indivíduos encaminhados por psicólogos. Trata-se de um estudo de casos clínicos. Foram avaliados sete casos, os quais pautaram-se em escores de instrumentos aplicados e observações, quais sejam; instrumentos psicométricos musicais, questionários, escalas, guia de observação, atividades práticas e entrevistas. Como resultado: a) foram observados altos índices de aptidão auditiva superior e musicalidade precoce nos indivíduos avaliados, confirmando a assertividade dos encaminhamentos realizados pelos psicólogos; b|) a manifestação da imaginação e da criatividade apareceu em dois indivíduos, a partir do produto composicional e improvisação; c) altos índices de escores e resultados da produção musical e dos relatos apresentados por eles, notou-se indícios de sobre-excitabilidade. Para além, sugere-se a importância da atuação colaborativa entre profissionais para que as aptidões e os talentos possam ser reconhecidos.
A INCLUSÃO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Authors: SILVA DIAS OLGA MARIA DA FONSECA E , SOUSA NOGUEIRA JACKELINNE NATHYA DE , RODRIGUES PAULA VERA LÚCIA , SOUSA SIQUEIRA ANDRESSA DA SILVA
Published: November 2024

Este artigo tem como objetivo promover a discussão sobre a inclusão escolar na perspectiva da Educação Especial na rede pública. Para tanto, apresenta o conceito do termo inclusão escolar, além de levantar alguns aspectos de sua trajetória e de fazer uma reflexão sobre os avanços e obstáculos existentes na educação especial da Rede pública. Para embasamento teórico, foi realizada uma pesquisa bibliográfica na área da educação inclusiva, com aporte em autores como Freire (2011, 2015), Vygotsky(1991), Mendes (2010, 2014), Mantoan (2003, 1006, 2011), bem como nas legislações educacionais relacionadas à inclusão (Brasil,1994, 1996, 1988, 2008, 2009, 2015). Através da análise desse referencial foi possível constatar que os documentos da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva contribuem para a construção de um sistema de educação para todos ao focarem na organização das escolas e de turmas especiais. Entretanto, para que a prática inclusiva nas escolas públicas de fato ocorra, permitindo que todos os alunos possam ser atendidos de acordo com a sua necessidade e/ou deficiência, são necessárias mudanças nas estruturas e na cultura educacional. Nesse sentido, é preciso que haja uma reflexão da comunidade escolar, do Estado e da sociedade em geral sobre o que é a inclusão, observando se as escolas estão de fato preparadas para oferecer a Educação Especial e para que a escola seja um lugar onde as pessoas aprendam a ser “pessoas” e a superar visões patológicas da deficiência, que limitam os sujeitos e legitimam os discursos de exclusão.
INCLUSÃO DOS ALUNOS TEA NA AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Authors: OLIVEIRA IRINALDO CARLOS DE
Published: November 2024

A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas aulas de Educação Física é um tema de crescente relevância e interesse no campo da educação inclusiva. O presente estudo tem como objetivo realizar uma revisão de literatura sobre essa temática, analisando o estado atual da pesquisa, identificando lacunas no conhecimento e fornecendo insights para práticas inclusivas eficazes. A justificativa para este estudo reside na importância de promover uma educação acessível a todos os alunos, independentemente de suas habilidades e necessidades, e a Educação Física desempenha um papel fundamental nesse processo. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura, que envolveu buscas em bases de dados acadêmicas e institucionais utilizando descritores relacionados ao tema. Os estudos selecionados foram analisados criticamente para identificar padrões, tendências e lacunas na literatura sobre a inclusão de alunos com TEA nas aulas de Educação Física. Conclui-se que a inclusão efetiva de alunos com TEA nas aulas de Educação Física enfrenta desafios significativos, mas é essencial para garantir sua plena participação na escola e na sociedade, promovendo uma educação mais inclusiva e acessível para todos.
A CONSTITUIÇÃO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE): MARCOS LEGAIS E HISTÓRICOS E SEUS DESDOBRAMENTOS NO MUNICÍPIO DO RIO DE JANEIRO
Authors: SILVA CASTRO VANIA , SANTOS RUAS THATIANE
Published: November 2024

Alguns aspectos da trajetória da Educação Especial no Brasil destacam marcos legais e históricos que viabilizaram a constituição do AEE. Desde a Resolução CNE/CEB Nº 2 de 2001, que estabeleceu diretrizes para a inclusão, passando pelo Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos de 2006 e o Plano de Desenvolvimento da Educação de 2007, observa-se um esforço contínuo para promover a inclusão educacional. O conceito de AEE foi formalizado com o Decreto nº 6.571 de 2008 e a Resolução nº 4 do CNE/CEB de 2009 definiram a estrutura e a implementação do atendimento complementar ou suplementar à formação dos alunos de alunos(as) Público- Alvo da Educação especial (PAEE). No âmbito da cidade do Rio de Janeiro, a Lei nº 6.432/2018 e a Resolução SME nº 150/2019 foram fundamentais na organização do AEE, destacando a importância da acessibilidade, formação continuada de profissionais e a integração do atendimento especializado ao projeto pedagógico das escolas. A atuação do Instituto Helena Antipoff e as modalidades de atendimento, como Salas de Recursos e Professor Itinerante, são exemplos das estratégias municipais para atender as necessidades dos alunos Público Alvo da Educação Especial. Apesar dos avanços legislativos, observam-se desafios significativos na articulação colaborativa entre os(as) professores(as) regulares e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para promover a inclusão. Este estudo visa identificar as lacunas e oportunidades de aprimoramento na formação e práticas docentes direcionadas ao AEE, com vistas à construção de uma educação inclusiva e de qualidade. Nesse sentido, serão analisados como os percursos históricos e legais podem impactar o desenvolvimento de abordagens educativas de integração e colaboração, de modo a atender às necessidades diversificadas dos alunos público da Educação Especial, em escolas públicas do Rio de Janeiro. A abordagem da pesquisa é do tipo qualitativa e os procedimentos investigativos são as pesquisas bibliográfica e documental.
O PARQUE SENSORIAL COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO EM UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA PREFEITURA MUNICIPAL DE FORTALEZA
Authors: COSTA FARIAS LICIA , COSTA FARIAS RÉGIA , CARVALHO RAIMUNDA CLAUDIANA ELIAS
Published: November 2024

Este estudo investiga a utilização do Parque Sensorial, de um Centro de Educação Infantil de Fortaleza, como uma ferramenta de promoção da inclusão escolar através das possibilidades de interação das crianças com seus pares, adultos e com o ambiente, que este espaço propicia. O objetivo é avaliar como este espaço contribui para possibilitar a inclusão de crianças com diferentes habilidades e necessidades especiais, facilitando o desenvolvimento cognitivo, motor, ¬social e emocional de todo o grupo. O referencial teórico deste estudo fundamenta-se em conceitos discutidos em documentos normativos e na literatura especializada, tais como: Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), Mantoan (2003), Ayres (1972), Malaguzzi (1999), Declaração de Salamanca (1994) e a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006). Este estudo adota uma abordagem qualitativa, utilizando métodos como observação participativa, entrevistas, análise documental e bibliográfica. Avalia a estrutura física do parque, as atividades oportunizadas e a interação das crianças. Os principais resultados destacam benefícios em diversas áreas: Estimulação Multissensorial - o ambiente proporcionou experiências táteis, visuais e auditivas, que beneficiaram todas as crianças, especialmente aquelas com deficiências sensoriais; Desenvolvimento Motor e Cognitivo - as atividades no parque sensorial ajudaram no desenvolvimento da coordenação motora, bem como nas habilidades cognitivas; Inclusão e Interação Social - os espaços incentivaram a interação entre crianças com diferentes habilidades, promovendo a inclusão social, maior interação e o desenvolvimento da empatia; e Regulação Emocional - pela oferta de áreas tranquilas onde as crianças puderam se acalmar, o que é especialmente benéfico para aquelas com transtornos do espectro autista e outras condições que podem levar à sobrecarga sensorial. Assim, os resultados sugerem que a implementação de Parques Sensoriais nos Centros de Educação Infantil da Prefeitura Municipal de Fortaleza é uma estratégia eficaz para promover a inclusão e o desenvolvimento integral das crianças.
O PERFIL PROFISSIONAL DO TRADUTOR/INTÉRPRETE DE LIBRAS EDUCACIONAL DE UMA ESCOLA RURAL DA COMUNIDADE DE INGÁ EM CRATEÚS - CE.
Authors: CAVALCANTE ANTONIO WADAN GOMES
Published: November 2024

O presente trabalho propõe uma discussão acerca do perfil profissional dos tradutores/intérpretes de Libras lotados em uma escola rural localizada na comunidade de Ingá, zona rural do município de Crateús – CE. Esta pesquisa objetivou conhecer o perfil profissional dos intérpretes de Libras que atuam na escola supracitada e buscou contrastar a realidade profissional com o que preconiza os dispositivos legais sobre os intérpretes de Libras em nosso país. Para tanto, os caminhos metodológicos empreendidos nesse estudo, se deram a partir de uma pesquisa de abordagem qualitativa com base num estudo de caráter exploratório e documental. A coleta de dados foi realizada com a aplicação de um questionário on-line aos intérpretes com questões subjetivas em que nos oportunizou percebermos o nível de formação profissional dos tilsp da escola de Ingá. Neste intento, serviu-nos de embasamento teórico, pesquisas que dialogam com os dois campos situacionais do trabalho, que são estudos postuladas por Albres (2016); Diniz (2011) e Lawson (2012). Por fim, concluímos que os intérpretes da pesquisa possuem formação de nível superior e que atuam em uma escola de anos iniciais e finais do ensino fundamental, no entanto, o que se questiona como problemática, neste caso, é se esta formação dos tilsp está alinhada ao contexto da escola rural em que estão inseridos.
METODOLOGIAS INCLUSIVAS NO ENSINO DE FILOSOFIA: SENTIDOS ATRIBUÍDOS PELOS PROFESSORES
Authors: AMORIM LIMA ADENAIDE
Published: November 2024

Este trabalho é fruto de uma pesquisa realizada visando compreender quais as estratégias metodológicas utilizadas por professores de filosofia no ensino médio e superior para incluir estudantes com diferentes deficiências e/ou necessidades especiais. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa e exploratória que aborda as metodologias de ensino de filosofia, articulado à Educação Especial e Inclusiva. A pesquisa foi realizada com dois professores de filosofia do ensino médio e um professor de graduação em filosofia do ensino superior, todos da rede pública de ensino do estado da Bahia. A pesquisa utilizou revisão bibliográfica e questionário semiestruturado para a construção de dados. Os resultados iniciais indicam uma escassez de pesquisas sobre metodologias inclusivas no ensino de filosofia, revelando uma carência na discussão sobre essa temática na filosofia. O estudo revelou ainda que os professores de filosofia do ensino médio enfrentam grandes desafios na implementação de metodologias inclusivas, devido à falta de formação continuada e apoio adequado da gestão escolar, enquanto professores do ensino superior recebem todo o apoio de que necessitam. Nas escolas estaduais de ensino médio da Bahia, a implementação de políticas inclusivas neste ano de 2024 tem gerado insegurança e dificuldade. Os professores não se sentem preparados para atender às demandas da educação especial e inclusiva, enquanto alguns negligenciam totalmente esta questão em suas práticas, outros seguem a metodologia da tentativa e erro.
TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E EDUCAÇÃO ESPECIAL: “SUPERCOMPENSAÇÃO” E “CAMINHOS ALTERNATIVOS”
Authors: PINHEIRO FABIANA FERREIRA , MATOS NUNES ISABEL
Published: November 2024

O texto apresenta reflexões e conhecimentos acerca da aprendizagem do estudante público da educação especial, propõe ainda, destacar a teoria de Vigotski e suas contribuições para a área das ciências humanas, bem como, oferecer subsídios teóricos para a compreensão da relação entre a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos, público da educação especial, tendo como referencial teórico a abordagem histórico-cultural, desenvolvida pelo autor estudado, apoiada no materialismo histórico-dialético, alicerçada em bases marxistas. Partindo de uma metodologia de estudo bibliográfico do referido autor e também de pesquisas e textos realizados por pesquisadores que debruçaram seus estudos na teoria Histórico-Cultural, as reflexões descritas nesse texto terão como premissa, compreender algumas das contribuições e reflexões de Vigotski para a Educação Especial presentes na obra Fundamentos da Defectologia – Tomo V, que abrange ensaios, palestras e prefácios, abordando em seus escritos proposições acerca do desenvolvimento em pessoas com deficiência. Busca-se elencar alguns de seus conceitos “supercompensação” e “caminhos alternativos” descritos em seus postulados, apontados como o percurso para a superação das limitações da criança com necessidades educacionais especiais ou que apresenta deficiência.
ENRIQUECIEMENTO CURRICULAR PARA ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO UM BENEFÍCIO PARA TODA ESCOLA
Authors: LINHARES MÁRCIO JOSÉ , FIALHO CAPELLINI VERA LUCIA MESSIAS
Published: November 2024

O presente estudo descreve o enriquecimento curricular para estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) no Ensino fundamental I, em uma escola municipal do interior paulista. Foi desenvolvido com objetivo geral de realizar práticas de enriquecimento curricular para estudantes com AH/SD no ensino fundamental I. Os objetivos específicos foram: levantar os interesses dos estudantes para temas a serem abordados nas oficinas, elaborar e realizar atividades de enriquecimento para realizar em espaço escolar e desenvolver um trabalho colaborativo entre comunidade e equipe escolar. Segue com aporte teórico o Modelo triádico de Joseph Renzulli que referenda o estudo e norteia a metodologia de enriquecimento. Tendo em vista realizar práticas inclusivas com a participação de toda escola, reconhecer direito previstos legalmente Lei nº 9.394 (Brasil, 1996) e da Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - PNEEPEI (Brasil, 2008). Realizou-se por meio de oficinas temáticas diversos momentos de enriquecimento curricular para toda escola. Esta pesquisa, de caráter descritivo e abordagem qualitativa, utilizou a metodologia de análise de conteúdo para tratar os dados obtidos. Como instrumento de coleta de dados utilizou-se de um portifólio de talento total para identificar os interesses e coleta de fotos e vídeos das atividades desenvolvidas. Diante disso atendeu-se um total de 427 estudantes ao todo da escola, com momentos de enriquecimento curricular Tipo I e II, destacou-se o êxito das atividades ao considerar a intencionalidade das atividades para atingir aos interesses dos estudantes, o trabalho colaborativo com toda equipe amplia o alcance das atividades e resultam em benefício a toda escola. Os resultados obtidos alcançaram os objetivos propostos ao proporcionar inclusão a toda escola atendendo as especificidades dos educandos com perfil de AH/SD.
A DUPLA-EXCEPCIONALIDADE: UMA ABORDAGEM PSICOPEDAGÓGICA SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
Authors: MAGALY LIMA DE MEDEIROS SOARES SÂMIA
Published: November 2024

O objetivo do estudo é identificar relações entre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) sob a perspectiva da psicopedagogia. O estudo busca analisar a dupla excepcionalidade por meio das interconexões TEA e AH/SD, destacando aspectos essenciais para uma abordagem psicopedagógica eficaz. A metodologia de caráter qualitativo, busca através da revisão de literatura conceituar a dupla-excepcionalidade com base nos estudos da psicologia e da psicopedagogia com respaldo teórico pautado nas pesquisas de Hakim(2016), Gardner(1999) e Visca(1987). Os resultados contribuem para o avanço das pesquisas na área da psicopedagogia, visando melhor compreensão e atendimento às necessidades de pessoas com dupla-excepcionalidade.
PAIS EXAUSTOS, SAÚDE EM RISCO: DESVENDANDO OS IMPACTOS DA EXAUSTÃO PARENTAL NA SAÚDE GERAL DE PAIS E MÃES
Authors: VICENTE SOARES MARIA GABRIELA , NUNES VIDAL VITÓRIA , KELLY DE SOUSA GALVÃO LILIAN
Published: November 2024

A exaustão parental refere-se ao estado de extremo cansaço e estresse vivenciado por pais e mães devido à rotina intensa de cuidados com os filhos. Embora seja um conceito em desenvolvimento e ainda pouco abordado na literatura, estudos nessa área são essenciais para expandir o conhecimento sobre a parentalidade e os principais desafios enfrentados pelos pais. Pesquisas indicam que a exaustão parental é frequentemente causada pela intensificação das rotinas, pela falta de rede de apoio e pela presença de diagnósticos nos filhos que demandam cuidados intensivos. A exaustão parental pode resultar em diversos problemas, incluindo deterioração da saúde mental, como ansiedade e depressão, falta de motivação e energia, além de dificuldades em manter relacionamentos saudáveis. Outros efeitos incluem irritabilidade, sensação de isolamento e, em casos extremos, burnout parental, afetando negativamente tanto os pais quanto os filhos. Neste contexto, o presente estudo se propõe a investigar a correlação entre a exaustão parental e a saúde geral de mães e pais. Para isso, foram aplicados a Escala de Exaustão Parental, o Questionário de Saúde Geral e um questionário sociodemográfico em uma amostra de 200 pais e mães. Hipotetiza-se que a exaustão parental esteja significativamente correlacionada com a saúde mental de pais e mães, uma vez que estudos prévios sugerem que o estresse e a fadiga relacionados à parentalidade podem levar a problemas como ansiedade, depressão e burnout. Estudos como este contribuem com a literatura na temática da parentalidade e desenvolvimento humano.
EDUCAÇÃO EM SAÚDE BUCAL PARA IDOSOS
Authors: VIEIRA FONSECA DE ALMEIDA CHARLLES , MAIA KOCH TORRES SAMANTHA , MIRANDA VALTAIR , MOREIRA GALUCIO FILHO OSVALDINO
Published: November 2024

Com aumento da expectativa de vida, o número de idosos tem aumentado consideravelmente. Com esse aumento, vem os desafios ao lidar com essa nova configuração da população. A velhice está associada a doenças, desvalorização social, abandono, toda essa carga negativa faz com que o idoso perca o interesse ao cuidado e manutenção da saúde. Mesmo com aumento da necessidade da manutenção da saúde bucal do idoso, poucos têm acesso. Nosso objetivo é verificar de que forma a educação bucal pode ajudar ao idoso a lidar com as dificuldades inerentes. A odontologia era baseada na extração dos dentes para resolver qualquer problema e doenças na cavidade oral. Logo após, adotou um método restaurador, onde a doença já instada é tratada, atualmente visamos uma odontologia preventiva, atuando na prevenção da patologia antes mesmo que a mesma se instale. Em um levantamento do ministério da saúde, em 2004, mostrou que o índice de idosos, sendo que mais de 60% apresenta um CPOD (dentes cariados, perdidos e obturados) acima de 32, o de dentes perdidos corresponde a mais de 92%. O número alto de edêntulos no Brasil, demonstra que as políticas de educação em saúde são falhas. Objetivo do trabalho é mostrar como a educação em saúde bucal pode alterar este modelo, reforçando que tratar as doenças bucais já existentes, mas impedido a formação de novas patologias orais. Nossa metodologia será uma investigação através de levantamento bibliográfico.
USO DE MATERIAL CONCRETO PARA O ENSINO DE QUÁDRICAS
Authors: AZEVEDO ELIANE BIHUNA DE , FIGUEIREDO ELISANDRA BAR DE
Published: November 2024

Entender e visualizar gráficos de funções tridimensionais pode ser uma tarefa difícil para alunos ingressantes no Ensino Superior. O uso de material concreto e softwares de geometria dinâmica, como o GeoGebra 3D, têm se mostrado grandes aliados nessa tarefa. Com esse embasamento desenvolvemos um trabalho, que apresentaremos neste texto, na disciplina de Geometria Analítica (GAN) de uma universidade pública para o estudo de superfícies quádricas com o uso de material concreto. Num primeiro momento foi elaborada uma sequência de atividades para abordar o conteúdo, partindo da forma clássica, apresentando as equações e encontrando as interseções com os planos coordenados, usando o material concreto apenas para facilitar a visualização. Em seguida, foi feita a associação entre as representações analíticas e gráficas. Por fim, propôs-se para os estudantes encontrarem a representação analítica de uma superfície tendo recebido a sua representação física em impressão 3D. Após a implementação dessa sequência em três turmas de GAN, por meio do trabalho colaborativos entre os docentes envolvidos, foram avaliadas as atividades e discutidas possíveis alterações, com o intuito de que fosse melhor explorado o material concreto disponível. Como resultado a sequência didática foi reelaborada com a proposta de ser implementada em sala de aula por meio da metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. A nova sequência partiu do uso dos artefatos para auxiliar na identificação dos traços, posterior relação com as representações analíticas e culminando com a determinação da equação que descreve o sólido. A nova abordagem metodológica foi mais assertiva para o envolvimento dos estudantes, que conseguiram entender como os traços vão formando a superfície, mas ainda há pontos que podem ser aprimorados, dentre eles, o tempo destinado a realização das atividades e redução do número de problemas propostos.
ESTATÍSTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: CONSIDERAÇÕES À LUZ DA METODOLOGIA SEQUÊNCIA FEDATHI E DA TEORIA DA OBJETIVAÇÃO
Authors: ARAUJO FRANCISCO CLEUTON DE
Published: November 2024

Este trabalho aborda o ensino de Estatística no âmbito dos anos finais do Ensino Fundamental, sob à perspectiva da metodologia Sequência Fedathi (SF) e da Teoria da Objetivação (TO). Para tanto, explorou-se objetos de conhecimento e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O objetivo central deste estudo é explorar e analisar possíveis implicações dessas abordagens no processo de ensino-aprendizagem, buscando promover uma compreensão mais aprofundada da temática em tela. A escolha do tema respalda-se pela relevância da Estatística como ferramenta essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e analítico dos estudantes. A Estatística fornece as bases para a compreensão de dados, capacitando os alunos a interpretar informações, tomar decisões diante cenários diversos e avaliar argumentos baseados em evidências numéricas. Nesse sentido, ajustar o enfoque pedagógico com a inserção da metodologia SF e da TO visa potencializar a eficácia do processo de aprendizagem, proporcionando uma experiência mais significativa e orientada para a compreensão ativa dos conceitos estatísticos. A metodologia adotada neste estudo é do tipo bibliográfica, explorando as contribuições e fundamentos da SF e da TO presentes na literatura especializada. A abordagem qualitativa permitiu uma análise acurada dessas perspectivas, considerando suas aplicações práticas e os potenciais impactos no ensino de Estatística. Os resultados indicam uma escassez de estudos que abordem a Estatística sob a perspectiva da metodologia SF e da TO. Deste modo, espera-se oferecer elementos relevantes para educadores e pesquisadores, contribuindo para o aprimoramento das práticas pedagógicas e a promoção de uma educação mais crítica e reflexiva. Este trabalho busca, portanto, preencher lacunas nas discussões que envolvem o ensino de Estatística, oferecendo uma perspectiva inovadora e embasada em teorias emergentes do cenário educacional.
ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO COMO PRINCÍPIO METODOLÓGICO NA ATIVIDADE DOCENTE PARA O ENSINO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS
Authors: FIRMINO DA SILVA ANTONIO MARCOS , ALVES DE ARAÚJO NEUTON
Published: November 2024

Em uma sociedade cada vez mais complexa, nenhum conhecimento produzido pela humanidade deve ser negligenciado, pois o seu processo de humanização decorre da apropriação dessa produção que é social, histórica e cultural. Nesse sentido, os conhecimentos matemáticos se caracterizam como imprescindíveis na concretização da humanização do homem. Diante do exposto, é sabido que a educação se apresenta como a organização humana formal de transmissão dos conhecimentos acumulados pelo homem ao longo do tempo e consequentemente o processo de formação docente precisa estar voltado para essa necessidade humana de apropriação de tais conhecimentos. Dessa forma, a Atividade Orientadora de Ensino (AOE) tem sido objeto de estudo de diversos autores quanto a sua aplicabilidade enquanto princípio metodológico no processo da atividade de ensino e aprendizagem dos conceitos matemáticos. Assim, o presente artigo tem por objetivo analisar pesquisas que apontam para a Atividade Orientadora de Ensino como possibilidade de apropriação dos conhecimentos matemáticos. Para fundamentar teoricamente recorremos à Moura (2000), Moura et al. (2010), Moretti (2007), Marx e Engels (2010), Leontiev (1978), Rubtsov (1996), Carvalho; Marques e Teixeira (2020), Araújo (2020) entre outros. Esta pesquisa está ancorada em uma abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica, fundamentada metodologicamente em Minayo (2007), Gil (2008) e outros autores. Neste artigo são analisadas quatro pesquisas extraídas do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que abordam a AOE como princípio metodológico na atividade docente de ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos, realizadas nos últimos anos 10 anos (2014-2024). O presente artigo justifica-se pela necessidade de análise das produções que tratam da AOE e suas contribuições para a formação de professores e sua atividade pedagógica. Como resultados, os trabalhos analisados indicam que a AOE se apresenta como princípio metodológico capaz de mediar a atividade docente na apropriação de conhecimentos matemáticos.
DESAFIOS E POSSIBILIDADES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O PRÓXIMO DECÊNIO
Authors: BRUNA ARAUJO MACÊDO BUENA , IDÁLIA ARAUJO MACÊDO JULIE
Published: November 2024

A Geografia é um componente curricular que apresenta facilidade em abordar questões ambientais. Ao resgatar alguns documentos, percebe-se que a recomendação de promover a Educação Ambiental (EA) inicia com a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, emergindo de um contexto marcado por movimentos sociais que buscavam a reconquista dos direitos políticos e uma mudança político-institucional do Estado brasileiro. Posteriormente outros documentos foram publicados para assegurar a Educação Ambiental, a Lei nº 9.795/1999, o Parecer CNE/CP nº 14/2012 e a Resolução CNE/CP nº 2/201218, dentre outros. No campo educacional a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, Brasil, 2018) ressalta que cabe aos sistemas e redes de ensino em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora, dentre eles, a Educação Ambiental (EA). O estudo de cunho bibliográfico busca analisar os desafios e possibilidades da Educação Ambiental par ao próximo decênio. Além dos documentos, enfatizamos discussões teóricas, dentre elas, Gadotti (2005; 2008); Pedrini (1997), Pelicioni e Philippi Jr (2005), Bortolozzi e Perez Filho (2000) e com o ensino de Geografia Callai (2005; 2012) e Cavalcanti (2008; 2011). O estudo evidencia a relevância do trabalho pedagógico de educação ambiental em âmbito escolar em prol de conduzir o alunado a discussão e a realização de atividades que desenvolvam a consciência da sua responsabilidade com a sua vida, com a vida do outro e com o meio ambiente.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PROMOVENDO VALORES HUMANOS ATRAVÉS DE PRÁTICAS EDUCATIVAS LÚDICAS
Authors: NUNES DA FONSECA PATRICIA , BRUNNYELI SANTOS DE OLIVEIRA LAYS , DE OLIVEIRA SILVA MACHADO MAYARA , SOARES PEREIRA RAYSSA
Published: November 2024

Na atualidade, a utilização de recursos naturais e seu descarte inadequado na natureza, tem desencadeado sérios impactos para o meio ambiente, como a poluição das águas e a degradação do solo. Diante dessa problemática, a educação ambiental é capaz de promover benefícios, visto que, é partir do despertar de uma nova consciência acerca do meio ambiente, da necessidade de preservação e sustentabilidade que as gerações futuras podem desenvolver um maior cuidado com a natureza. Objetivou-se desenvolver atividades pedagógicas que promovam valores humanos pró-ambientais no contexto da educação ambiental. Participaram 65 alunos do sétimo ano do ensino fundamental de uma escola pública em João Pessoa-PB, com idades variando entre 10 e 14 anos (M = 12,2; DP = 0,91), sendo 50,8% do sexo feminino. Foram realizadas atividades pedagógicas em sala de aula, que tinham como objetivo a promoção dos valores humanos, para a conscientização em relação ao cuidado ambiental. Nesse sentido foram selecionadas três atividades realizadas em contexto coletivo (jogo da coleta seletiva, escolha o lixeiro e bingo da coleta seletiva) e outras três realizadas individualmente (caixa surpresa, quadro mágico e somando prejuízo). Os resultados sugerem que através das Práticas Educativas Coletivas foi possível despertar a consciência da excessiva quantidade de lixo que é produzida no cotidiano e reforçar que a importância da separação e descarte correto dos materiais fazem a diferença na preservação dos recursos naturais. Em relação as Práticas Educativas Individuais, suscitou-se a importância da sustentabilidade e do consumo consciente dos recursos naturais, enfatizando as consequências que o descarte inadequado dos materiais pode representar para a natureza e às gerações futuras. Portanto, as práticas educativas baseadas nos valores humanos pró-ambientais, possuem potencial de desenvolver nas crianças uma consciência de sustentabilidade, preservação e descarte adequado de resíduos sólidos, contribuindo na formação cidadã e na preservação do meio ambiente.
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA E O ENSINO DE GEOGRAFIA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE NOVA IGUAÇU/RJ E PATY DO ALFERES/RJ
Authors: DOS SANTOS CLÉZIO
Published: November 2024

A educação ambiental e o ensino de geografia estão interligados, compartilhando intenções de promover a conscientização, compreensão e ação em relação aos desafios ambientais e à busca por um modo de vida sustentável. Ao integrar a educação ambiental e o ensino de geografia, busca-se formar cidadãos conscientes, informados e comprometidos, capazes de contribuir para a construção de sociedades mais sustentáveis e resilientes diante dos desafios ambientais globais. O objetivo geral da pesquisa é analisar o papel da educação ambiental crítica e da cidadania planetária como possibilidades de trabalho do ensino de geografia nas escolas públicas de Nova Iguaçu/RJ e Paty do Alferes/RJ. A metodologia utilizada na pesquisa, para seu desenvolvimento parte do referencial teórico de pesquisas em educação ambiental pelo viés crítico, tangenciando a discussão da cidadania planetária por meio da educação ambiental crítica no ensino de geografia. O trabalho realiza inúmeras oficinas voltadas para a Educação Ambiental em escolas públicas de Nova Iguaçu e Paty do Alferes, ambos os municípios no estado do Rio de Janeiro. A pesquisa conseguiu integrar diferentes sujeitos e espaços para o desenvolvimento de ações que visam a educação para a sustentabilidade. Destaca-se a importância da educação ambiental crítica no ensino de geografia, pois procura estimular o pensamento crítico sobre o consumo dos recursos naturais, repensar as relações da sociedade com o meio ambiente, propiciar ações educativas mais inclusivas e equitativas, além de promover oportunidades de aprendizagens que possam transformar alunos e comunidades para serem mais ativos em suas comunidades.
O PAPEL DA FEIRA DE CIÊNCIAS NO FORTALECIMENTO DA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA NA ESCOLA PÚBLICA
Authors: RAULINO DA COSTA ONETE , NOÉLIA TÁVORA DE CARVALHO ROBERTA , LÉO RAMOS GOMES RICKARDO
Published: November 2024

Este estudo aborda a importância do professor empregar diferentes abordagens para estimular nos estudantes as diversas formas de aprendizagem de uma língua estrangeira. Diante dessa premissa, questiona-se qual é o papel da imersão cultural na aquisição do conhecimento de uma língua estrangeira. Nesse contexto, a imersão cultural tem se mostrado um poderoso instrumento nesse processo. A pesquisa foi conduzida com estudantes do nono ano do Ensino Fundamental em 2022, em uma escola pública municipal de Fortaleza, Ceará. Os pesquisadores adotaram uma abordagem centrada na aprendizagem da língua inglesa por meio da imersão cultural. Utilizando uma metodologia qualitativa de pesquisa, foram empregadas técnicas de pesquisa bibliográfica, documental e de campo. A amostra consistiu de quinze participantes que vivenciaram a experiência de intercâmbio cultural em cinco países: Estados Unidos, Canadá, Irlanda, África do Sul e Alemanha. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário online do Google Forms, uma vez que os participantes residiam em diferentes cidades, incluindo Fortaleza, Caucaia, Camocim, Maranguape, Goiás, São Paulo e Atlanta. A análise crítica dos dados revela que a pesquisa proporcionou maior autonomia aos participantes, os quais buscaram informações junto aos pesquisados para avaliar se a imersão lhes proporcionou mais oportunidades, além de investigar as principais dificuldades enfrentadas durante esse processo. Além disso, destaca-se a importância da língua inglesa no mundo globalizado e como ela contribui para que os estudantes da escola e da comunidade em geral possam acessar informações disponíveis. Os resultados também indicam que, para a maioria dos participantes, a experiência vivenciada ampliou seu conhecimento de mundo e abriu novas oportunidades dentro do mercado de trabalho, oferecendo perspectivas mais amplas para alcançar seus objetivos. Os entrevistados ressaltaram ainda a importância fundamental de aprender a língua inglesa, independentemente de residir no Brasil, destacando as possibilidades para o desenvolvimento de novos talentos.
O DIA A DIA NOS LABORATÓRIOS EXPERIMENTAIS DO CSAMA: UMA VISÃO CIENTÍFICA SOBRE AS TÉCNICAS DE CARACTERIZAÇÃO DE MATERIAIS
Authors: PEREIRA DA SILVA ÁLISON
Published: November 2024

Este artigo apresenta uma visão científica a partir de uma rotina diária de um doutorando do Curso de Física e Astronomia, de linha de pesquisa em Física da Matéria Condensada Experimental, perante os laboratórios científicos de experimentação do Centro de Síntese e Análise de Materiais Avançados (CSAMA), pertencente a Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). O CSAMA é composto por cinco unidades participantes, que são laboratórios criados na UERN, os quais pode-se citar o Laboratório de Preparação da Amostras, Laboratório de Caracterização Estrutural, Laboratório de Microscopia Eletrônica, Laboratório de Medidas Magnéticas e o Laboratório de Espectroscopia. Diariamente, muitos pesquisadores do CSAMA vêm desenvolvendo materiais magnéticos, em prol da educação científica, por meio de processos de sínteses a partir de reagentes químicos ou minerais. As amostras sintetizadas são caracterizadas por Espectroscopia de Fluorescência de Raios X (EFRX) visando à identificação elementar, Difratometria de raios X (DRX) para identificação das fases, realizando um comparativo estrutural das amostras resultantes para identificação dos parâmetros microestruturais (parâmetros de rede, simetrias, tamanho médio dos cristalitos), via método de Rietveld. Microscopia Eletrônica de Varredura (MEV) para observação da morfologia (tamanho e formas de partículas e aglomerados). Aborda-se também a caracterização magnética via Magnetometria de Amostra Vibrante (MAV) para estudos de propriedades magnéticas. Em suma, a caracterização de materiais magnéticos consiste no processo de identificação e análise da composição química, da microestrutura e da estrutura de uma amostra, visando a determinação de propriedades físicas e químicas por meio de técnicas experimentais específicas.
UM OLHAR PARA A UTILIZAÇÃO ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Authors: SANTOS DUARTE ANA CRISTINA , RODRIGUES SANTOS HOSANNA , RODRIGUES DE JESUS JHONES
Published: November 2024

O sistema educacional vem passando por processos de mudanças ao longo do tempo na tentativa de responder as demandas sociais e as individualidades dos estudantes. Entretanto, é preciso ultrapassar práticas de ensino tradicionais para promover e garantir uma aprendizagem efetiva e contextualizada para os estudantes, o que requer do professor a utilização de instrumentos didáticos que motivem e envolvam os alunos no processo de ensino e aprendizagem. Diante deste cenário, questionamos: Quais os limites e possibilidades do uso de estratégias didáticas no ensino de Ciências? Essa pesquisa teve como objetivo analisar os limites e possibilidades do uso de estratégias didáticas no ensino de Ciências. O estudo de caráter qualitativo foi desenvolvido em escolas públicas da educação básica de uma cidade do interior do estado da Bahia. Na primeira etapa de obtenção de dados, participaram da pesquisa 22 professores de Ciências e Biologia através de um questionário on-line, devido às restrições de atividades presenciais. A segunda etapa ocorreu com 17 discentes do 7º ano de uma escola pública, por meio da participação em uma sequência didática. Os dados foram analisados e discutidos conforme a Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Por meio dos resultados, pode ser observado o uso de técnicas tradicionais como a aula expositiva, além do livro didático como instrumento principal de ensino e aprendizagem, por parte dos docentes participantes. Entretanto, evidenciaram-se as possibilidades do uso de estratégias didáticas para se trabalhar conteúdos de Ciências, como o uso de jogos didáticos, uma vez que motiva e desperta o interesse dos estudantes pelo conhecimento científico. Desse modo, segundo Bizerra e Ursi (2014), utilizar o jogo como uma estratégia de ensino permite ensinar os conteúdos, simular situações reais, permitir o desenvolvimento da criatividade e da iniciativa, trazendo assim, benefícios importantes no ensino de Ciências