Феномен взаимодействия педагогов с родителями обучающихся: современный контекст
Authors: Воднева С.Н. , Донина Е.Е. 
Published: February 2025

В статье рассматривается феномен «взаимодействие» в совокупности психологического и педагогического аспектов. Авторы учитывают принятое в психологии понятие «взаимодействие» как некие действия субъектов, объединенные общей целью. В педагогике рассматривается понятие «педагогическое взаимодействие» как совместное действие участников образовательных отношений, в основе которых сопровождение, помощь, защита, поддержка. В ходе исследования было выделено несколько основных подходов к определению понятия «взаимодействие». В фокусе данного исследования находится педагогическое взаимодействие учителя и родителя (законного представителя) обучающегося, представлен образ современного родителя, изучены особенности педагогического взаимодействия педагога и современного родителя. Авторами данного исследования был проведен опрос среди двух целевых групп: школьные учителя и студенты старших курсов — будущие учителя, всего 49 учителей общеобразовательной школы, и 168 студентов — будущих учителей. Цель опроса — выявление готовности к педагогическому взаимодействию указанных целевых групп и разных субъектов педагогического взаимодействия, а также выявление трудностей при осуществлении коммуникации. Результаты опроса показали, что наибольшую трудность в осуществлении педагогического взаимодействия вызывает взаимодействие в системе «Педагог — Родитель». Образ родителя сегодня меняется, необходимы новые подходы к осуществлению профессиональной подготовки будущего учителя, готового и способного осуществлять качественное педагогическое взаимодействие с родителями обучающихся. Данное исследование является предпосылкой для дальнейшего изучения вопроса формирования готовности (будущего) учителя к педагогическому взаимодействию с современным родителем.

The article considers the phenomenon of “interaction” in all of its psychological and pedagogical aspects. The authors take into account the concept of “interaction” accepted in psychology as some actions of subjects united by a common goal. Pedagogy considers the concept of “pedagogical interaction” as a joint action of participants of educational relations, based on support, assistance, and protection. In the course of the study, several main approaches to the definition of the concept of “interaction” were identified. The focus of this study is pedagogical interaction between a teacher and a parent (legal representative) of a student, the image of a modern parent is presented, the features of pedagogical interaction between a teacher and a modern parent are studied. The authors of the present study have conducted a survey among two target groups: school teachers and senior university students – would-be teachers, a total of 49 secondary school teachers, and 168 students trained to be teachers. The purpose of the survey was to identify the readiness for pedagogical interaction of these target groups and other subjects of pedagogical interaction, as well as to identify challenges in their communication. The results of the survey show that the greatest difficulty in the implementation of pedagogical interaction lies in the interaction between the “Teacher” and the “Parent.” The image of a parent today is changing, and we need new approaches to the implementation of professional training of a future teacher, who should be ready and able to carry out quality pedagogical interaction with the undergraduates’ parents. This study is a prerequisite for further study of the formation of readiness of a would-be teacher for pedagogical interaction with a modern parent.