bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
High damage threshold birefringent elements produced by ultrafast laser nanostructuring in silica glass
Authors: Shayeganrad Gholamreza , Chang Xin , Wang Huijun , Deng Chun , Lei Yuhao , Kazansky Peter G.
Published: October 2022

Birefringent patterning by ultrafast laser nanostructuring in silica glass has been used for space-variant birefringent optics with high durability and high optical damage threshold. We demonstrate that the oblate-shaped birefringent modification (type X) with ultrahigh optical transmission has higher optical damage resistance, comparable to pristine silica glass. The lower damage threshold of nanogratings based modification (type 2) following thermal annealing at 900°C for an hour is improved from 0.96 J/cm2 to 1.62 J/cm2 for 300 fs laser pulses and approaches the optical damage threshold of type X (1.56 J/cm2). This opens the door to utilize these optical elements for high power laser applications where optical transmission and damage threshold are the key parameters. The lower damage threshold of type 2 modification is related to the relatively high concentration of defects, such as E’ centers and oxygen-deficiency centers (ODCs).
Comparison study of the femtosecond laser-induced surface structures on silicon at an elevated temperature
Authors: Yang Mochou , Li BingYi , Deng Guoliang
Published: October 2022

The temperature dependency of femtosecond laser induced surface structures opens up a new scenario for studying ultrafast laser-mater interaction on the surface and a novel method for controlling the features of these structures. The shape and crystallinity of micro/nano surface structures created by femtosecond laser irradiation of n-type silicon (100) at elevated temperatures were compared in this study. Low spatial frequency laser induced periodic ripples structures (LSFL), micrometer-sized grooves, and spikes occur at room temperature as the number of pulses increases. At 400 °C, however, the grooves parallel to the polarization are the dominant structures, notwithstanding the presence of LSFL. As the temperature rises, the periodicities of LSFL increase, which we believe is due to a reduction in the oscillation of the surface plasmon polaritons due to the increased damping rate at higher temperatures. Furthermore, Raman spectra reveal that surface structures generated at 400 °C have higher crystallinity than those formed at 25 °C. Our simulations show that the better crystallinity at high temperatures is due to a slower resolidification velocity which is caused by a smaller temperature gradient and higher energy absorption. Our findings demonstrate that the features of femtosecond laser induced surface structures, such as periodicity and crystallinity, can be controlled by adjusting the substrate temperature simultaneously, paving the way for high crystallinity surface micro/nano-structures.
Generalization of Malus’ law and spatial coherence relations for linear polarizers and non-uniform polarizers
Authors: Xu Jia , Gbur Greg , Visser Taco D.
Published: October 2022

We study the transmission of partially polarized, partially coherent beams through linear polarizers and polarization elements that are non-uniform. An expression for the transmitted intensity, which reproduces Malus’ law for special cases, is derived, as are formulas for the transformation of spatial coherence properties.
Co-designing personalised self-management support for people living with long Covid: The LISTEN protocol
Authors: Heaton-Shrestha Celayne , Torrens-Burton Anna , Leggat Fiona , Islam Ishrat , Busse Monica , Jones Fiona
Published: October 2022

Background

Long Covid is recognised as a complex condition characterised by multiple, interacting and fluctuating symptoms which impact everyday life in diverse ways. The extent of symptom clusters and variability supports interventions that can accommodate heterogeneity, such as personalised self-management support. This approach is also advocated by people living with long Covid and guidelines published by the UK’s National Institute for Health and Care Excellence. Long Covid Personalised Self-managemenT support co-design and EvaluatioN (LISTEN) is one of 15 research projects funded by the UK’s National Institute of Health Research long Covid research programme. LISTEN aims to work with people living with or recovered from long Covid to co-design self-management resources, and a training programme for rehabilitation practitioners to deliver personalised support. The intervention will focus on people not hospitalised for Covid. The protocol presented here details the co-design of the LISTEN intervention which, on completion, will be evaluated in a randomised controlled trial.

Methods

The study will utilise an Accelerated Experience-Based Co-Design approach, and involve 30 people from England and Wales with lived experience of long Covid, and 15 rehabilitation practitioners living with, or supporting people with, long Covid. Through online meetings, participants will share their stories of long Covid, their challenges and strategies to live better with or recover from long Covid, their priorities for self-management resources and the practitioner training andcreate, review and refine these resources and the training. Throughout, LISTEN will draw upon the UK standards of public involvement in research.

Discussion

If effective and cost-effective, the intervention will be available across the UK’s National Health Service. The first of its kind, this study could make a difference to the lives of people with long Covid. To ensure impact, we have developed strategies to involve people from diverse backgrounds and mitigate potential barriers to involvement.
Plasma microRNA-221-3p as a biomarker for POCD after non-cardiac surgery
Authors: Fan Di , Chen Xuhui , Zhou Hongli , Hu Na , Chen Chengchuan , Yao Yi , Bai Yiping , Feng Jianguo , Jia Jing , Wang Xiaobin
Published: October 2022

Our previous study showed that the plasma microRNA-221-3p level could serve as a biomarker for major depression or mood. This study aimed to further investigate the role of plasma microRNA-221-3p level in postoperative cognitive dysfunction (POCD). Patients undergoing non-cardiac surgery were randomly assigned according to the inclusion and exclusion criteria. POCD was diagnosed by the Z score method. The relative level of plasma microRNA-221-3p was decided by quantitative real-time polymerase chain reaction. Multiple logistic regression analysis and receiver operating characteristic(ROC) curves were used for the analysis of plasma microRNA-221-3p prediction performance for POCD. At 7 days post-surgery, the rate of POCD was 34.04%. Patients in the POCD group had a higher preoperative depression score, older age, and longer operation duration than that in the NPOCD group. The relative level of plasma microRNA-221-3p in the POCD group was 1.78 and 2.73 times higher than that in the NPOCD group at 1 day before and 7 days after the surgery, respectively. The relative content of plasma microRNA-221-3p at 7 days after operation was an independent risk factor for POCD. The ROC curves showed that the area under the curve was 0.938 for plasma microRNA-221-3p at postoperative 7 days, and the threshold for POCD detection was 12.33 with a sensitivity and specificity of 81.3% and 96.3%, respectively. Our results indicate that the plasma postoperative microRNA-221-3p levels could be an effective predictor for POCD after non-cardiac surgery.
Editorial
Authors: Quitián Bernal Sandra Patricia
Published: October 2022

Las pedagogías emergentes se nos proponen hoy como un conjunto de orientaciones y planteamientos pedagógicos que surgen como resultado de cambios y resignificaciones profundas en el ámbito de la cultura y por tanto permean la educación. Estas pedagogías calificadas por algunos como disruptivas guardan estrecha relación con las innovaciones producidas por las tecnologías de la información y la comunicación, y su tendencia es de permanente transformación.
Intolerancia en el discurso pedagógico colombiano
Authors: Jaimes Carvajal Gladys , Rodríguez Luna María Elvira
Published: October 2022

Ponencia presentada al I Coloquio Latinoamericano de Analistas del Discurso. Caracas, febrero 13 al 17 de 1995. La reflexión forma parte del Proyecto de Investigación «Los Procesos Discursivos en la formación. de la Nación colombiana» que junto con otros estudios sustenta el «Postgrado en investigación interdisciplinaria en ciencias humanas», en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, de Santa Fe de Bogotá.
La evaluación preescolar
Authors: Bustamente Z. Guillermo , Caicedo Lilian
Published: October 2022

La evaluación, por sí misma, no existe; la hacen existir los discursos que la entienden como constitutiva del ámbito educativo. Pero de manera diversa: la evaluación subordinada al currículo (Ley 11 la evaluación al mismo nivel de análisis que el currículo y que la pedagogía (Bernstein) etc.La norma1.En las normas, aparece siempre un Orquestador que establece que se lleven a cabo determinadas acciones frente a la evaluación , como no siempre es evidente que alguien establece las reglas de juego, tienen lugar ideas como autonomía y autorregulación de los procesos. En las normas analizadas, quien orquesta es el Estado, lo que pasa como una buena acción suya, y se convierte en un "deber--ser" para quien la toma como parte importante de su desempeño.
Identidad profesional y formación inicial de profesores: Una posibilidad de profesionalización docente
Authors: Molina Valenzuela Pilar
Published: October 2022

¿Cuál es la identidad profesional que las instituciones de formación superior están formando en la actualidad? ¿cuál es la relación que existe entre esta identidad profesional y el creciente desarrollo profesional al que se le ha dado tanta importancia durante este último tiempo?
Leer para entender y transformar el mundo
Authors: Lomas Carlos
Published: October 2022

La enseñanza de la lectura y la escritura ha sido una prioridad en todas las épocas puesto que estos procesos constituyen acciones lingüísticas,cognitivas y socioculturales que inciden en la apropiación de los conocimientos, permitiendo al sujeto en interacción significar, interpretar y comprender el mundo. Los usos sociales de la lectura y la escritura, el disfrute de la literatura y los usos técnicos se involucran en la vida personal y social de adolescentes mediante todo tipo de textos que ofrece la vida escolar y los medios. Lograr una lectura comprensiva e intertextual exige trabajo colectivo,reflexión sobre los usos del lenguaje, y el análisis del discurso, así como también concebir su enseñanza como procesos de interacción entre un lector, un texto y su contexto.
Seminario: Investigación en Lengua Materna y Pedagogía de Proyectos
Authors: Rodríguez Luna María Elvira
Published: October 2022

La Universidad Distrital Francisco Jóse de Caldas y su programa re Especialización en Lenguaje y Pedagogía de Proyectos ha organizado el seminario "Investlgációh en Lengua, Materna ,y Pedagogía de Proyectos" con el cual busca incidir en la realidad-educativa Nacional articulando la reflexíón sobre investigación en Lengua Materna con una propuesta de Pedagogía de Proyectos con fundamento en la acción autónoma; creativa y transformadora de los docentes.
Editorial
Authors: Pinilla Vásquez Raquel , Rodríguez Luna María Elvira
Published: October 2022

La Revista Enunciación mantiene su propósito de consolidar espacios para la interlocución en torno al lenguaje y a los avances que en el campO de la investigación se desarrollan en el país. Este número está dedicado al análisis del discurso, cuyos progresos han sido relevantes en los últimos años y sus hallazgos han contribuido a la construcción y el fortalecimiento de conceptos teóricos y metodológicos váliosos para la comprensión de la multiplicidad de discursos que circulan en la sociedad.
Pengetahuan Orang Tua dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi dengan Pola Swamedikasi Demam pada Anak di DKI Jakarta
Authors: Fadilla Rania Fathiya , Gayatri Anggi
Published: October 2022

Pandemi COVID-19 telah mengubah pola hidup masyarakat, termasuk pelayanan kesehatan. Hal ini menyebabkan peningkatan perilaku swamedikasi. Perilaku ini dapat dilakukan oleh orang tua kepada anak, khususnya pada gejala ringan. Namun, dibutuhkan pengetahuan yang baik untuk melakukan swamedikasi dengan tepat. Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan antara pola swamedikasi demam anak dengan pengetahuan orang tua. Penelitian ini merupakan jenis cross-sectional secara deskriptif dan analitik. Populasinya merupakan orang tua dengan anak usia di bawah 17 tahun dalam satu sahun terakhir yang berdomisili di DKI Jakarta dan didapat 150 responden. Pengumpulan data menggunakan kuesioner online dan analisis data menggunakan chi-square. Berdasarkan analisis, diperoleh hasil antara hubungan pengetahuan-ketepatan obat (p = 0,513), pengetahuan-ketepatan dosis (p = 0,363), dan pengetahuan-ketepatan lama penggunaan (p = 1,000). Faktor-faktor yang bermakna pada hubungan dengan variabel yang diteliti adalah pengalaman pribadi-pemilihan obat (p = 0,033) dan jenis kelamin-dosis (p = 0,012). Prevalensi swamedikasi gejala demam anak pada masa pandemi COVID-19 di wilayah DKI Jakarta sebesar 86,7%. Didapat kesimpulan bahwa tidak ada hubungan bermakna antara pengetahuan orang tua dengan pola swamedikasi. Sebagian besar orang tua di DKI Jakarta memiliki tingkat pengetahuan yang baik dan pola swamedikasi dalam pemilihan obat dan lama penggunaan yang sudah tepat, namun kurang tepat pada pemilihan dosis.
The pedagogical remit of test preparation: the case of writing acquisition on an IELTS course
Authors: Clark Tony , Yu Guoxing
Published: October 2022

Preparation for university entrance tests now forms a significant part of international English language pedagogy, with considerable numbers of learners aiming to study abroad requiring supportive instruction. This important learning stage underpins subsequent experiences and requires further investigation, if later challenges faced by international university students are to be understood. This paper’s Japan-based research included observing an entire intensive IELTS preparation course (N = 12 students) over a five-week period. Additionally, two instructors and seven learners were interviewed, and forty homework essays collected. Pedagogical approaches, participant perspectives and the test preparation process itself are described in depth. Thematic analysis of qualitative data indicated three key findings. First, a think-plan-write essay model may improve students’ performance under timed test conditions, if supported by classroom exercises on lexis, grammar and structure. Second, introducing unfamiliar academic writing structures using model answers and increasing test knowledge (particularly using simplified rubrics) helped clarify expectations of western-style writing. Third, test preparation should be broader than increasing score gains alone; introducing academic writing is a justified and viable objective of preparation courses.
Classification of Hadamard products of one-codimensional subcodes of Reed–Muller codes
Authors: Chizhov Ivan V. , Borodin Mikhail A.
Published: October 2022

For Reed–Muller codes we consider subcodes of codimension 1. A classification of Hadamard products of such subcodes is obtained. With the use of this classification it has been shown that in most cases the problem of recovery of the secret key of a code-based cryptosystem employing such subcodes is equivalent to the problem of recovery of the secret key of the same cryptosystem based on Reed–Muller codes, which is known to be tractable.
Disparities in seasonal influenza vaccine uptake and language preference among Hispanic US adults: an analysis of the 2017–2020 BRFSS
Authors: Perkins Del , Giron Lopez Angel , Balcerak Gregory , Greiner Benjamin , Hartwell Micah
Published: October 2022

Context

Influenza-related hospitalization and mortality disproportionately affects the Hispanic population in the United States. Among other medical conditions in addition to influenza, Spanish-preferring Hispanics may be more affected than those who speak English.

Objectives

The purpose of this study was to compare seasonal influenza vaccine uptake rates between Spanish-and English-preferring Hispanic US adults from 2017 to 2020.

Methods

For this cross-sectional study, we extracted data from the Behavioral Risk Factor Surveillance System (BRFSS) from the 2017 through 2020 cycles. We calculated the population prevalence of individuals getting influenza vaccines per year, and among subpopulations based on language spoken, age, and sex. We then utilized chi-squared tests of independence to discover possible associations between these subpopulations per year. An alpha level of 0.05 was utilized in this study. Respondents were included if they identified as Hispanic, responded to questions regarding influenza vaccine uptake, and were grouped by the language of the survey returned, age, and sex.

Results

Our results show that self-identified Hispanic individuals who were English-preferring had greater seasonal influenza vaccine uptake rates in the latter 2 years of our study for both sexes in the younger age group. Hispanic individuals over the age of 65 years (n=11,328) were much more likely to have received an influenza vaccine compared to younger individuals (n=34,109). In 2018, Spanish-preferring women over age 65 years (n=677) were more likely to have received a vaccine over English-preferring women (n=772).

Conclusions

Our findings showed that disparities exist between English- and Spanish-preferring Hispanic individuals and age groups. Language barriers may play a role in receiving influenza vaccines. The incorporation of medical translators may assist in reducing these disparities in influenza-related healthcare expenses, overall morbidity, and mortality.
Might periostin serve as a marker of bone marrow involvement in patients with diffuse large B-cell lymphoma?
Authors: Tekinalp Atakan , Kars Taha Ulutan , Tuna Ali Kürşat , Kılınç İbrahim , Demircioğlu Sinan , Çeneli Özcan
Published: October 2022

Objectives

We measured the serum periostin levels in patients with DLBCL and determined whether the levels reflected the clinical findings.

Methods

This was a case-control study. DLBCL patients diagnosed between March 2021 and October 2021 (n=36) and healthy volunteers (n=36) (Control group) were included. The serum periostin levels of the two groups were compared. Moreover, subgroup analyses were conducted in the patient group.

Results

The serum periostin level was significantly higher in the patient than the control group (28.8 ± 3.2 vs. 15.1 ± 7.5 ng/mL, p=0.017). On subgroup analyses, the median serum periostin level of nine (25%) patients with bone marrow involvement was higher than that of the 27 (75%) lacking bone marrow involvement (12.7 vs. 21.7 ng/mL, p=0.018). On ROC analysis, the optimal periostin cutoff for bone marrow involvement was 17.3 ng/mL (sensitivity 77%, specificity 67%, AUC 0.765; 95% CI; 0.606–0.924, p=0.018). By the disease stage, the periostin level was higher in stage 4 patients than in those of other stages (21.3 vs. 12.0 ng/mL, p=0.029).

Conclusions

The periostin level correlated with such involvement; periostin may serve as a novel prognostic marker of DLBCL.
Élmény a tanulás a tanodában – de hogyan?
Authors: Bencéné Fekete Andrea
Published: October 2022

Kutatásom során alsó tagozatos diákokkal készített interjúk segítségével kerestem a választarra, hogy mit értenek tanulás alatt, és miért nem szeretnek tanulni. A tanulmányban olyantanodai program kerül bemutatásra, amely a hátrányos helyzetű gyermekek számára biztosítlehetőséget arra, hogy megtanuljanak tanulni, és örömet okozzon számukra, élmény legyenaz ismeretszerzés folyamata. Játékosan sajátítják el a tanulási módszereket, technikákat, mivela gyerekek többsége nem tudja, hogyan kell gyorsan és könnyen tanulni. A program célja,hogy a résztvevő halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek sikerélményhez jussanak aziskolában és személyiségük fejlődjön. A heti rendszerességgel tartott foglalkozás nemkorrepetálás, hanem egyéni adottságokhoz igazodó személyiségfejlesztés. Emellett a gyerekekképességeinek, érdeklődésének megfelelő tehetség kibontakozásra is lehetőség nyílik.
A feminista pedagógia „gender” és „race” kérdései – egy könyvfejezet kapcsán
Authors: Vida Gergő
Published: October 2022

A feldolgozott tanulmány:

Nagel Mechthild: Teaching Feminist Pedagogy on Race an Gender: Beyond the Additive Approach?
törekvés a minőségi intézményes nevelésre – az IPR alapú fejlesztések pedagógusképének néhány eleméről
Authors: Mrázik Julianna
Published: October 2022

Az Integrációs Pedagógiai Rendszer – az írás során IPR rövidítéssel utalva rá – egy pedagógiai keretrendszer, amelynek célja a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélykülönbségeinek kiegyenlítése az iskolákban. Számos publikáció jelent meg a program lényegiségét, fogadtatását és megvalósulását illetően, a programban tevékenykedő pedagógus szempontjábólazonban ez ideig nem történtek elemzések. Az esszé egyfelől az integráló pedagógiai program – explicit és implicit – pedagógusképét teszi vizsgálat tárgyává és az IPR hátterű fejlesztések elméleti alapvetéseinek tanárképét, a szakirodalom bázisán és a fejlesztési útmutatók kritikai elemezése segítségével. Azt vizsgálja, visszaköszönnek-e az IPR-ben a kortárs hazai és nemzetközi standardizációs törekvések a tanári profi lt illetően illetve, hogy mennyire szerepel az Integrációs Pedagógiai Rendszer homlokterében a pedagógusszerep refl exiója, témája. A vizsgált pedagógiai keretrendszerben – rejtve vagy nyíltan – megjelenő tanárkép milyen jegyeket hordoz magán, milyen szerepfelfogást tükröz. A tanulmány célja a témában kibontakozó pedagóguskép bemutatása, jellemzése, az esetleges hiányokra rámutatás – a vizsgált fókusz fejlesztésének lehetséges irányai mérlegelésével. Vajon a 2003-2013 között működő IPR alapú támogatási rendszerben kirajzolódó pedagóguskép milyen további elemeket tehet hozzá az általános pedagógiai kompetencia-területekhez? Vizsgálódásunk során láthatóvá vált a program sikeressége szempontjából a tanár szerepének döntő volta, ugyanakkor az is kitűnt, fontos a pedagógusokat e szerep megélésében megszólítani, ehhez azonbanazt is vizsgálni szükséges, hogy a program támasztotta elvárásoknak megfelelésben milyen támogatást, útmutatást kaphatnak jelenleg a tanárok.
A tanulási zavarok hazai kategorizálásnak problémái
Authors: Vida Gergő
Published: October 2022

Magyarországon a sok szempontból korszerűnek mondható 1993. évi LXXIX. törvény aközoktatásról sok évre kedvezőtlenül határozta meg a magyar rendszer értelmezhetőségét éskompatibilitását az OECD-n belül, annak ellenére, hogy új korszakot nyitott, hiszen a fentemlített törvényben meghatározott kategóriák, melyek a tanulási problémákkal kapcsolatosak,nehezen voltak adaptálhatóak hazánkon kívül. A 2002-es adatok alapján az Európai Uniósországokban a 14 év alatti gyermekek 2-2,5 %-a minősült fogyatékosnak, míg a magyar gyerekek5,3 %-a, ami jelentős eltérésnek mondható. A PISA felmérések, illetve a hazai tapasztalatoknem igazolták ezt a feltevést, ezért indokolt, hogy megkeressük azokat a tényezőket,melyek az eredményeket ilyen mértékben torzították. A fentiekben felsorolt tényezők alapvetőenmeghatározták a gyógypedagógiai szemlélet hazai alakulását és így a szakmai protokollt.A fogyatékosság törvényi meghatározása döntően befolyásolja a diagnosztikus munkát ésaz intézményrendszer felépítését is. Ugyanis az eljárásrend, mely szerint a gyermek a hazaigyógypedagógiai ellátás rendszerébe kerül nagyban függ a kategória alkotás gyakorlatától.Ez pedig Magyarországon adott esetben fordított logika szerint halad, mint egyes OECDországokban. Ahhoz, hogy OECD kompatibilis legyen a rendszer és a hazai viszonyoknakszakmai szempontból is megfelelő, sok tényezőt kell vizsgálni. Alapjában a hazai rendszer sokesetben legnagyobb nehézsége, hogy egymás mellett él párhuzamosan a jogi, költségvetési,szakmai szempont, melyet nem hangoltak kellő képen össze. A fogyatékosság OECD-hez képesteltérő értelmezésének hátterében is ez állhat.Jelen összesítés célja, hogy felszínre kerüljenek az inkompatibilitás okai és következményei,mely következmények közül részletesebben a tanulási nehézség és zavar diagnosztikájánakproblémáját és értelmezésének nehézségeit logikus elsődlegesen megfogalmazni, ugyanis akülönbség itt a legnagyobb. Az eltérések ilyenfajta kiemelésével jól látszanak a hazai viszonyokközött működő gyakorlat ellentmondásos pontjai, melyek tovább gondolása segíthet atanulási nehézség és zavar szakmai, jogi, költségvetési értelmezésének szétválasztásában ésígy talán alkalmazhatóbbá teszi az OECD fogalmi kategóriáit a hazai viszonyokra.
Tanárok tanulása – formális és informális tanulás a tanárképzés fejlesztését szolgáló TÁMOP projektekben
Authors: Adermann Cserné Gizella
Published: October 2022

Tanulmányunkban bemutatjuk, hogy két egymást követő TÁMOP projekt, amelynek céljaa tanárképző hálózatok kialakítása és a tanárképzés fejlesztése, milyen tanulási folyamatokatgenerált a projekt megvalósítóiban és a projekt célcsoportjaiban 2010. és 2015. között. Azelemzés középpontjába a Dunaújvárosi Főiskola példáját állítjuk, de a Pannon Egyetemmelkonzorciumi együttműködésben szerzett tapasztalatokat, valamint a projekt keretében megvalósult,országos rendezvényeken közzétett információkat is felhasználjuk. Írásunkban elsősorbana projektekben lezajló tanulás sokféleségére kívánjuk a figyelmet irányítani.
Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és az Integrációs Pedagógiai Rendszerben résztvevők statisztikai elemzése
Authors: Híves Tamás
Published: October 2022

A tanulmány statisztika és területi módszerrel elemzi a hátrányos helyzetű diákokat kiemelt támogatásban részesítő program (IPR) néhány jellemzőjét. A résztvevők területi elhelyezkedését, statisztikai megoszlását veti össze a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű, a rosszul teljesítő, sokat hiányzó tanulók adataival, valamint a cigány népességgel. Az elemzés az összefüggéseket vizsgálva hagyományos statisztikai és regionális kutatási módszereket alkalmazza, úgy mint térképek és táblázatok. Ezek segítségével – elsősorban a területi eltérésekre fektetve a hangsúlyt – kimutatható a programban részvevők és a rászorulók elhelyezkedésének anomáliái. Alapvetően megállapítható, hogy az IPR sikeres programnak tekinthető, azonban több térségben és képzési szinten kimutathatók olyan területek, ahol nem éri el a program a rászorulókat. A területi eltérések reális feltárásával a hátrányokat hatékonyabban lehet kezelni (orvosolni). Regionális földrajzi módszerrel, illetve térképek segítségével méga kevésbé hozzáértők számára is világossá és követhetővé válik, hol vannak azok a területek, ahol előrejutottak az adott kérdésben – esetünkben a hátrányos helyzetű tanulók sikeres támogatásában–, és hol találhatók, illetve mekkorák az orvoslásra váró problémák.
Milyen mértékben teljesíthető egy játékalapú matematikai eszközkészlettel a kerettanterv?
Authors: Drobina Ákos , Cselők Dorottya , Csóka E. Zora
Published: October 2022

A Pécsi tudományegyetemen működő Tanárjelöltek Szakkollégiumának kutatócsoportja a matematika és természettudományok tanításának-tanulásának megújulási lehetőségeit kutatja. Ennek keretében egy konkrét, létező, kipróbált játékalapú eszközkészletet vizsgáltunk (Lapot kérünk!), abból a szempontból, hogy vajon milyen mértékben tematizálja, mozgósítja azokat a kompetencia-elemeket, tudományterületi elemeket, amelyeket a hatályos kerettanterv előír a matematikai kompetenciák területén 1-4. osztályig. A cél annak kiderítése volt, hogy vajon egy játékalapú eszközrendszer képes-e – s ha igen, akkor milyen mértékben – lefedni egyelőíró jellegű kerettanterv követelményeit.
Tanárjelöltek szakkollégiuma a Pécsi Tudományegyetemen
Authors: Varga Aranka
Published: October 2022

A következőkben bemutatott szakkollégiumi kezdeményezés úgy épít a szakkollégiumi rendszer céljaira és hagyományaira, hogy egy sajátos szerveződési formát – a kooperáció rendszerét – alkalmazva vonja be széles körben a pedagógus pályára készülő egyetemistákat. A Pécsi Tudományegyetemen fél éve működő szakkollégium felépítésének, elindításának és első időszakának vizsgálata egyidejűleg célozza egy új tudományos-szakmai közösség megismertetését, valamint a kooperáció szemlélete és gyakorlata hasznosulásának bemutatását a felsőoktatás fontos szegmensében.
Inkluzív közösség az ezredforduló után – Amritások
Authors: Boros Julianna
Published: October 2022

Az 1990-es évek közepén, Magyarországon az első iskolai sikerességet elősegítő kezdeményezésekközött volt az Amrita OBK Egyesület által működtetett cigány tanulókat támogatópályaorientációs program. Ez a szervezet, a közoktatást kívülről célzó (extracurriculáris) tevékenységetfolytatott az esélyegyenlőség megteremtésére, tette mindezt közvetítő, támogató,inkluzív rendszerként. Az egyesület célcsoportját a hátrányos helyzetű, elsősorban cigányszármazású fi atalok közössége alkotta. A kezdeti időszakban a Dél-Dunántúli régió településeinélő hátrányos helyzetű cigány tanulók számára szervezett pályaorientációs tanácsadástés különböző közösségi, szabadidős programokat, majd a későbbiekben a tevékenységi körétkibővítette a felnőttképzéssel, a multikulturális közösségi programokkal és a szakmai műhelyekműködtetésével. A szervezet – mint kortárs-közösség – önsegítő (self-help) jelleggelműködő inkluzív rendszerként, hálózati közösséget hozott létre. A 2015-2016 között zajlófelmérés keretében 20 évvel a pályaorientációs program kezdete után, kvantitatív (dokumentumelemzés,kérdőív cigány fi atalokkal) és kvalitatív (életút interjúk cigány fi atalokkal, féligstrukturált interjúk pedagógusokkal) módszereket alkalmazva végeztem kutatást. Kutatásomsorán felmerült az a probléma, hogy egy olyan közösség vagy szervezet inkluzív jellemzőitkeresem, mely 1994-2000 között jött létre és működött, amikor alapvetően az integrált oktatásis új szemléletnek számított és az inkluzív környezetről nem szólt diskurzus. Ennek ellenéreszeretném bebizonyítani, hogy már az 1990-es években létezett olyan szervezet, melynekműködésében és tevékenységében az inklúzió, a kölcsönös befogadás szemlélete tükröződött.E tanulmány keretében a kutatás eredményei közül a fentiekben említett közösség inkluzívjellemzőinek elemzésére, bemutatására vállalkozom.
Felemelhet vagy gúzsba köthet… – Az olvasási készség és a szövegértés fejlesztésének jelentősége és lehetőségei az általános iskolák felső tagozatától
Authors: Gáborné Demeter
Published: October 2022

Az információ- és a tudásszerzés biztos alapokon álló olvasási- és szövegértési tevékenység nélkül elképzelhetetlen. E készségek működésének pontossága, automatizmusa és gyorsasága jelentős mértékben befolyásolja az emberi életút minőségét: elérhetővé teszi a betűk, szavak, mondatok világát vagy elzárhatja a reális esélyt a társadalmi beilleszkedésre. Az olvasás ésa szövegértés készségének tudatos és minden tantárgyra kiterjedő fejlesztését az általános iskolák felső tagozatainak jelentős része kevésbé tekinti feladatának. Feltételezik, hogy az alsó tagozatos olvasási tapasztalattal a diákok ezeket a kompetenciákat már eszközként képesek alkalmazni napi tanulási folyamataikban. Ez a feltételezés azonban napjainkban egyre több tanulónál bizonyul megalapozatlannak. A tanulmány segítséget kíván nyújtani a felső tagozatban vagy középiskolában dolgozó pedagógusok számára a késői olvasás- és szövegértés fejlesztéséhez, mely nem csak az iskolai tanulás, hanem a társadalmi esélyteremtés eredményességét is támogatja.
Befogadás vagy kirekesztés – intézményválasztási és változtatási stratégiák a sajátos nevelési igény tükrében
Authors: Vida Gergő
Published: October 2022

Egy inkluzív oktatási modell képes lehet biztosítani minden tanuló számára a megfelelő hatékonyságú oktatást, hiszen egy ezzel ellentétes oktatási rendszer szelektál, mely leszakadáshoz vezet. Nemzetközi kitekintés alapján van példa arra, hogy adott képességvizsgálatok eredménye alapján szegregáltan oktatnak-nevelnek gyerekeket, akár a tanulási zavarral küzdőket is.Hazánkban nem egyértelmű ennek jogi háttere, ugyanis az enyhe értelmi fogyatékosok, más fogyatékossággal küzdő vagy akár adott képesség defi cittel rendelkező tanulók elkülönített oktatására van példa, de önmagában az elkülönítést – képesség alapú szegregációt törvény tiltja. Igaz, hogy a törvény nem tiltja a szeparációt az értelmi fogyatékosok esetében, ha „külön e célra létrehozott gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézményben, óvodai csoportban, iskolai osztályban történik” az oktatásuk, nevelésük. A hazai integráció hatékonysága sok kérdést vet fel. A sajátos nevelési igényű tanulók ellátása plusz kompetenciát, eszközt és felkészültséget igényel, melyek többletköltségként is megfogalmazhatók. Szegregációhoz vezethet, ha ezen többlet költségeket igénylő tanulókat nem kellően konzekvens szabályozás esetén ki lehet zárni a befogadásból. A költségvetési törvény 2016-os változtatása a nem állami fenntartású iskolákat hátrányosan érinti ugyanis a módosítások alapján hátrány ériőket a többlet forrásokhoz való hozzáférést illetően. Nagyobb részt kell vállalniuk a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált oktatása esetén felmerülő lehetséges többletköltségekből, mint állami fenntartású társaiknak. Tanulmányunkban a sajátos nevelési igényű gyermekek iskolaváltásáról elérhető statisztika alapján, arra kerestük a választ, hogy a szegregációval szemben megengedő jogszabályi környezet, illetve a fi nanszírozás feltételei nem vezetnek-e szegregációs tendenciákhoz a különböző fenntartású intézmények között.
Korai iskolaelhagyás kontra reziliencia
Authors: Híves Tamás
Published: October 2022

Magyarországon 70 intézmény részvételével évtizedek óta működik az Arany János Program, melynek célja a hátrányos helyzetű tanulók középfokon való előrehaladásának támogatása, a korai iskolaelhagyás megelőzése, továbbá a diákok társadalmi mobilitásának elősegítése. Egy átfogó kutatási program keretében a Pécsi Tudományegyetem, az Oktatáskutatóés Fejlesztő Intézet és az Emberi Erőforrások Minisztériuma együttműködésében vizsgálja az Arany János Program sikerességét. Ezen belül a kutatás fel kívánja tárni a programban résztvevő tanulók rezilienciájának kialakulását és az inkluzív környezet összefüggéseit. A tanulmány ismerteti az Arany János Program három alprogramjának céljait, kitér a kutatási előzményekre, majd bemutatja alprogramonként a résztvevő intézmények területi elhelyezkedését, intézményhálózatát. Statisztikai adatok segítségével tárja fel az alprogramok lefedettségének területi egyenetlenségeit. A vizsgálat eredményei szerint különösen egyenlőtlen aKollégiumi-Szakközépiskolai Program, mely csak néhány megyében és csak a Dunától keletre működik, miközben ez az alprogram éri el leginkább a sokszoros hátránnyal küzdőket, elsősorban a roma/cigány tanulókat. A tanulmány a területi elemzés mellett összefoglalja az egyes alprogramok megvalósításának szakmai-tartalmi kereteit és az elmúlt öt év tanulói létszámváltozásait,valamint az évenkénti monitorozás alapján néhány főbb jellemzőjét. Végezetül említést tesz a kutatás további menetéről és várható eredményeiről.
Kooperatív tanulásszervezési eljárások a két tanítási nyelvű oktatásban
Authors: Tóthné Farkas Andrea
Published: October 2022

A tanulmány arra törekszik, hogy megmutassa a kooperatív tanulásszervezési eljárások alkalmazásának lehetőségeit a két tanítási nyelvű oktatásban. Ehhez kapcsolódva a kooperatívtanulásszervezési eljárások hatékonyságának vizsgálatára kerül sor a hagyományos oktatásiformákkal szemben. A kutatás kiterjed a kooperatív módszerek alkalmazásának hatásaira a tanulói önértékelésre és az angol nyelvvel kapcsolatos attitűdökre. A tanulmány professzionális tapasztalatokon keresztül mutatja meg a kooperatív tanulásszervezés alkalmazásának előnyeit és adaptálhatóságát az angol nyelv, azon belül is a két tanítási nyelvű oktatás területére. A vonatkozó nyelvpedagógiai és pszichológiai háttér bemutatásával párhuzamosan tekinti át, hogy a gyakorlatban hogyan valósulnak meg a kooperatív alapelvek. A kooperatív alapelvek megvalósulását az alkalmazott struktúrákon keresztül mutatja be, áttekintve hogy milyen módon teljesülnek a nyelvoktatás, nyelvelsajátítás sikerkritériumai. A vizsgálat pedagógiai kísérlet módszerével történik, melyet a tanulók önértékelését és attitűdjeit vizsgálókérdőíves kutatási eszköz támogat. A kísérletet végző tanár saját, és kollégája által megvalósuló résztvevői megfi gyelések biztosítanak további kvalitatív adatokat a kutatási eredmények értelmezéséhez. A tanulmány a kooperatív tanulásszervezés alkalmazásának lehetőségeit a két tanítási nyelvű angol oktatásra fókuszálva foglalja össze. A tapasztalatok a nyelvoktatás egyéb területeire is adaptálhatók, továbbgondolásra alkalmasak.
A hálózatkutatás módszereinek alkalmazása a neveléstörténetben
Authors: Hegedüs András
Published: October 2022

Kutatásomban azt vizsgáltam, hogy a napjainkban kifejezetten aktuális és folyamatosan fejlődőhálózatkutatás módszerei alkalmazhatók-e a neveléstudományi, azon belül a pedagógiatörténetikutatásokban. Különös tekintettel arra, hogy egy-egy nagy volumenű személy kapcsolati hálójának feltárása, az adatok más nézőpontból való feldolgozása milyen új eredményeket adhat hozzá az adott korszak megértéséhez. Kutatási módszerem a hálózatelméleti alapművek feldolgozásán és kritikai analízisén, valamint az általam vizsgált személyhez, Várkonyi Nándorhoz, a híres pécsi irodalmárhoz, szerkesztőhöz, könyvtároshoz és egyetemi oktatóhoz kötődő személyes és publikus források tartalmi elemzésén alapult. A Várkonyi-féle kapcsolati hálózat egy részét grafi kailag is modelleztem egy gráf-készítő program segítségével.
Félreértett Gamifikáció?
Authors: Fridrich Máté
Published: October 2022

A gamifi káció (FROMANN, 2017), mint alternatív értékelési rendszer hódít egyre nagyobb teret napjaink magyar oktatási trendjeiben. A játékfejlesztés felől érkező módszer a nemzetközi oktatási rendszerekben már bevett opcionális gyakorlat (KAPP, 2012; SHELDON, 2012), azonban Magyarországon újszerűen hat. A pedagógiai gyakorlatban uralkodó tévhitek és fogalmizavar indokolttá teszi a gamifi káció fogalmának, valamint hazai pedagógiai gyakorlatának közelebbi vizsgálatát. Jelen tanulmány célja, hogy tisztázza a gamifi káció fogalmát, elemeit és kritériumait, ezzel elősegítse egy megalapozottabb neveléstudományi diskurzus kialakítását a gamifi káció módszeréről és annak pedagógiai célú felhasználásáról. Tanulmányomban áttekintéstnyújtok a gamifikáció fogalmának diskurzusáról, annak magyar vonatkozásairól, kitérek a magyar pedagógiai gyakorlatban megvalósult egyes gamifi kációs modellek elemzésére a Bunchball-modell alapján (BUNCHBALL, 2010), különös tekintettel Prievara tibor rendszerére (PRIEVARA, 2015). Mindezek mellett pedagógiai és pszichológiai szerzők műveire alapozva felvetem a történet, mint játékmechanikai elem gamifi kációban történő alkalmazásának lehetőségét, majd nemzetközi és magyar szerzők munkáin keresztül mutatom be a gamifi kációval kapcsolatosan felmerült kritikai kérdéseket.
A jó tanuló félrevezetése - tantárgyi témazáró dolgozatok elemzésének első tanulságai
Authors: Arató Ferenc , Szerpák Tünde
Published: October 2022

Ebben a tanulmányban egy átfogó jellegű kutatás első részeredményeit mutatjuk be. A kutatás célja megvizsgálni, hogy az állami megrendelésre készült tanulási-tanítási segédletek, közöttük például általános iskolai szinten a történelem tantárgyi témazáró dolgozatok, milyen elváráshorizontot fednek le a gondolkodási képességek szempontjából. A vizsgálathoz használt Bloom-taxonómia eredeti modelljének minden eleme beazonosítható a NAT2012 és a NAT2020 történelem tantárgyhoz kapcsolódó kimeneti elvárásrendszerének egy-egy elemével. Ezért segítségével megállapítható, hogy vajon a dolgozatok milyen kognitív dimenziókat mozgatnak meg, mely kognitív dimenziókban nyújtott teljesítményről adnak visszajelzést. A vizsgálat első eredményei azt mutatják, hogy a kifejlesztett témazáró dolgozatok döntően a felidézéssel, kisebb részben a megértéssel kapcsolatos kognitív dimenzióban tartalmaznak feladatokat, így nem biztosítanak visszajelzést az összes, a NAT-ban elvárt, a különböző kognitív dimenziókkal kapcsolatban megfogalmazott, kimeneti követelmény szempontjából.
IKT eszközök használata magyarországi és romániai magyar nyelvű speciális oktatási intézményekben
Authors: Belényi Emese
Published: October 2022

Napjainkban az információs-kommunikációs technológiai (IKT) eszközök szerepe az oktatásban mindinkább elterjedőben van. A kérdéskör fontosságának tudatosítását az érintettek körében nagymértékben felgyorsította a SARS-CoV-2 járványügyi kényszerhelyzet, a digitális oktatásra váló áttérés azonnali követelménye, ami sok esetben nehézségek elé állította aziskolákat, tanulókat és családjaikat egyaránt. A leginkább negatívan érintett csoportok közé tartoznak a speciális oktatásban részt vevő fogyatékossággal élő tanulók; az ő esetükben az IKT eszközök tanulási célú hasznosítása nemcsak az online térben, hanem a tantermi oktatás megszokott körülményei között is különleges kihívást jelent. Kutatásunkban magyarországi és romániai magyar nyelvű speciális iskolák digitális eszközhasználatának sajátosságait vizsgáljuk. Az elemzés célja megismerni a két országban e téren alkalmazott jó gyakorlatokat, azok infrastrukturális, intézményi és humánerőforrással, pedagógiatechnikai innovációval kapcsolatos hátterét. Ennek érdekében kérdőíves felmérést végeztünk az oktatási intézmények pedagógusai körében. Arra törekedtük, hogy feltárjuk a hatékony megoldások szélesebb körben történő alkalmazhatóságának útjában álló akadályokat és megoldásokat javasoljunk az IKT eszközök bevezetését elősegítő feltételrendszer kialakítása érdekében.
A választott magántanulóság: otthonoktatás és tanulókörök magyarországi megjelenése
Authors: Csovcsics Erika
Published: October 2022

Az oktatás feltételeire és tartalmára vonatkozó törvényi szabályozás az elmúlt évtizedben számos jelentős változáson ment keresztül Magyarországon, melynek következtében a felerősödött az alternatív oktatási formák iránti igény. A különböző reformpedagógiai elveken működő alternatív iskolák választása mellett megfigyelhető a családban, otthon oktatott gyermekek számának emelkedése. Az ő esetükben a magántanulóság tudatos választás, új út és mód a hatékonyabbnak vélt tanulásra a jogszabályi lehetőség kihasználásával. Jelen tanulmány rövid áttekintést nyújt ennek homályosan ismert formának a magyarországi megjelenésérőla nemzetközi kontextusra is utalva, valamint a mögöttes okokról az eddigi, nem túl számos kutatás eredményeinek tükrében.
Az önszabályozó nyelvtanulás elindításának támogatása
Authors: Horváth Gergely
Published: October 2022

Arra teszek kísérletet ebben a tanulmányban, hogy egy olyan áttekintést adjak néhány fontos neveléstudományi felismerésről, amely – noha nyilván nem mutathatja be az összes felfedezést a gyermekekről az elmúlt gazdag évtizedekből –, mégis átfogó képet nyújthat a gyakorlat számára. A tárgyalás során végigvezetem az olvasót néhány tudományos, tényekkel is alátámasztott felismerésen, egy-egy konkrét, introspektív példán is érzékeltetve azt, hogy miként jelenhet meg a gyakorlat számára, amit a tudomány is bizonyított. A tanulmány végén röviden kitérek arra is, hogyan lehet a tudományosan is igazolt eredményeket a gyakorlat számára értékként felmutatni. Olyan értékekként, amelyek segítenek követendő alapelveket megfogalmazni a gyakorlat támogatására. Olyan attitűdbeli, gyakorlati-módszertani alapelveket mutatok be, amelyek biznyítottan a hatékonyabb, eredményesebb és méltányosabb nevelés és oktatás felé terelhetik a pedagógusokat, és egyben a neveléstudomány területén kutatókat.
Változó világ, változó tanárszerep
Authors: Túri Krisztina
Published: October 2022

A 21.század globalizált világában, a Big Data időszakában milyen tanári paradigmaváltás szükséges, hogy a pozitív pedagógia jegyében motivált, autonóm tanulás és azt ösztönző tanítás valósuljon meg az osztályteremben? Jelen tanulmányban meghatározó vezetői modellek jelennek meg, mint Carl Rogers és John Heron facilitátori rendszere, Hersey és Blanchard szituációs modellje, valamint Bass és Avolio üzletkötői-átalakítói vezetési elmélete. Többek között bemutatásra kerül a tanuló szervezetek öt lényeges diszciplínája Peter Senge megfogalmazásában, valamint az öndeterminációs szemlélet és kötődési teória. A tanulmány összefoglalja, hogy melyek azok a fenti modellekben megjelenő közös attribútumok, amelyekkel a változó világ változó elvárásainak és kihívásainak eleget lehet tenni.
A tantermen kívüli, digitális nevelés-oktatás hangsúlyossá válásának hatása a középiskolai kollégiumi foglalkozásszervezésre
Authors: Barna Viktor
Published: October 2022

A tanulmányban a 2020 tavaszán (és részben a 2020-21 tanévben) a COVID vírushelyzet miatt bevezetett digitális munkarend alatt szerzett tapasztalatok elemzése történik. A sajátos helyzet még inkább rávilágított arra, hogy a hagyományos szervezési és munkaformák hatékonysága a kollégiumokban is csökkenhet, azok alkalmazása esetlegessé válhat. Az (átmenetileg) otthon tartózkodó tanulókat – az iskolai tanulmányok segítésén kívül – főleg az őket aktuálisan vagy potenciálisan foglalkoztató témákkal lehet „megszólítani”. Kiemelten foglalkozunk a témának azokkal a vonatkozásaival, amelyek a téma/jelenségalapú foglalkozásszervezéssel kapcsolatban felmerültek. Így szó lesz arról, hogy a korábban személyes jelenléttel szervezett foglalkozások az online-térben is megvalósulhatnak, valamint arról, hogy a kollégiumpedagógusok érdemi szakmai kooperációját, ill. a tanár-diák és a diák-diák relációjú együttműködéseket az online-térben is fenn lehet tartani.
Fostering Inclusion Through Professional Development: The Case of Faculty Workshops at the University of Rhode Island A Chapter Submitted for: Challenging Higher Education in the 21st Century
Authors: Vaccaro Annamarie
Published: October 2022

In the United States, post-secondary institutions have enacted a variety of approaches to foster inclusion of diverse students. Some efforts (e.g., training, workshops) are aimed at teachers, who spend significant time with students, and thus, have a direct influenceon whether, and how, students feel included. This study provides rich detail about a series of professional development workshops at one U.S. institution. The goals of the workshops were to increase instructor knowledge of inclusion and to offer tangible strategies for fostering it in their spheres of influence. The manuscript details the history, design, implementation, and selected outcomes of the Inclusion Workshops for Faculty.
Inclusive Leadership – International Perspectives and Examples
Authors: Vitéz Kitti
Published: October 2022

Book: 

Stefani, L. & Blessinger, P. (Eds). (2018). Inclusive Leadership in Higher Education. International Perspectives and Approaches. Routledge Taylor & Francis Group. New York and London. p. 214.
Old or new territory? Perspectives On Diversity, Inclusion and Belonging
Authors: Alluri Rina Malagayo , Yéré Henri-Michael
Published: October 2022

This article aims to question the concepts of diversity and inclusion by reflecting on the historical political traditions that have enabled the emergence of the practice in different societal contexts. This contribution situates diversity and inclusion in its origins from rights-based theories and practices such as global decolonization processes, the U.S. civil rights movement, critical race theory, and intersectionality. It then uses an autoethnographic methodology coupled with Yuval-Davis’ framework of ‘belonging’ to reflect on the authors’ experiences of doing PhDs in a global higher education programme. The article aims to provide both theoretical and autoethnographic insights into reflecting on the politics of identity within diversity, inclusion, and belonging (DIB). By using the authors’ diverse experiences as a valuable source of data, the article aims to reassert agency and complexity in diversity practice.
Some Best Practices for Inclusive Environments in Higher Education
Authors: Csovcsics Erika
Published: October 2022

Book:

Berg, G. A., & Venis, L. (2020). Accessibility and Diversity in the 21st Century University (pp. 1-300). Hershey, PA: IGI Global. doi:10.4018/978-1-7998-2783-2
Learning about Inclusive Practices in Higher Education – The Horizon of Asian Approaches
Authors: Horváth Gergely
Published: October 2022

Book: 

Sanger, C. S. & Gleason, N. W. (2020). Diversity and Inclusion in Global Higher Education – Lessons from Across Asia. Springer, Singapore.