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Ellagitannins from Raspberry (Rubus idaeus L.) Fruit as Natural Inhibitors of Geotrichum candidum
Authors: Klewicka Elżbieta , Sójka Michał , Klewicki Robert , Kołodziejczyk Krzysztof , Lipińska Lidia , Nowak Adriana
Published: July 2016

The paper presents the chemical characteristics of ellagitannins isolated from raspberry (Rubus idaeus L.) fruit and their in vitro and in situ antifungal activity against Geotrichum candidum ŁOCK 0511. The study investigated a complex preparation containing various raspberry ellagitannins at a concentration of 86% w/w, as well as pure lambertianin C and sanguiin H-6. The ellagitannin preparation was obtained by extracting raspberry press cake and purifying the extract using Amberlite XAD resin, while individual compounds were isolated by means of preparative HPLC. The complex preparation was analyzed for the content of ellagitannins, anthocyanins, and flavan-3-ols using HPLC and LC-MS. The antifungal activity of the complex ellagitannin preparation and the isolated ellagitannins was determined for the strain Geotrichum candidum. The MIC and MFC values (10.0 mg/mL and 30.0 mg/mL, respectively) were found to be the same for lambertianin C, sanguiin H-6, and the complex ellagitannin preparation. The fungistatic activity of the studied ellagitannin preparation at a concentration of 10 mg/mL, as determined by the poisoned medium method, was 65.2% following 6 day incubation of Geotrichum candidum, with the linear growth rate of only 16.2 mm/day. The corresponding parameters for the control sample were 0% and 56 mm/day, respectively. The study demonstrated both in vitro and in situ antifungal activity of raspberry ellagitannins against Geotrichum candidum.
Boron Nitride Nanotubes: Recent Advances in Their Synthesis, Functionalization, and Applications
Authors: Lee Chee , Bhandari Shiva , Tiwari Bishnu , Yapici Nazmiye , Zhang Dongyan , Yap Yoke
Published: July 2016

A comprehensive overview of current research progress on boron nitride nanotubes (BNNTs) is presented in this article. Particularly, recent advancements in controlled synthesis and large-scale production of BNNTs will first be summarized. While recent success in mass production of BNNTs has opened up new opportunities to implement the appealing properties in various applications, concerns about product purity and quality still remain. Secondly, we will summarize the progress in functionalization of BNNTs, which is the necessary step for their applications. Additionally, selected potential applications in structural composites and biomedicine will be highlighted.
Associations between Consumption of Dairy Foods and Anthropometric Indicators of Health in Adolescents
Authors: Nezami Manijeh , Segovia-Siapco Gina , Beeson W. , Sabaté Joan
Published: July 2016

Childhood obesity is associated with a greater chance of a lifetime of obesity. Evidence suggests dairy at recommended levels could be beneficial in maintaining normal weight and body composition. We assessed whether dairy consumption is associated with anthropometric indicators of health (z-scores for weight-for-age (WAZ); height-for-age (HAZ) and body mass index (BMIZ); waist-to-height ratio (WHtR); fat-free mass (FFM); and fat mass (FM)) in adolescents. In a cross-sectional study, 536 males and females ages 12–18 completed a 151-item semi-quantitative web-based food frequency questionnaire that included 34 dairy-containing foods. Dairy foods were categorized into milk, cheese, sweetened dairy, and total dairy. Anthropometrics were measured during school visits. Total dairy intake was associated with WAZ (β = 0.25 (95% CI: 0.01, 0.49), p = 0.045) and HAZ (β = 0.28 (95% CI: 0.04, 0.52), p = 0.021). In boys, total dairy was associated with WHtR (β = 0.02 (95% CI: 0.00, 0.04), p = 0.039), FFM (β = 4.83 (95% CI: 1.79, 7.87), p = 0.002), and FM (β = 3.89 (95% CI: 0.58, 7.21), p = 0.021), and cheese was associated with FFM (β = 4.22 (95% CI: 0.98, 7.47), p = 0.011). Dairy consumption seems to influence growth in both genders, and body composition and central obesity in boys. Prospective studies are needed to identify how types of dairy relate to growth, body composition, and central obesity of adolescents.
Natural Course of Metabolically Healthy Overweight/Obese Subjects and the Impact of Weight Change
Authors: Zheng Ruizhi , Liu Chengguo , Wang Chunmei , Zhou Biao , Liu Yi , Pan Feixia , Zhang Ronghua , Zhu Yimin
Published: July 2016

Few studies have described the characteristics of metabolically healthy individuals with excess fat in the Chinese population. This study aimed to prospectively investigate the natural course of metabolically healthy overweight/obese (MH-OW/OB) adults, and to assess the impact of weight change on developing metabolic abnormalities. During 2009–2010, 525 subjects without any metabolic abnormalities or other obesity-related diseases were evaluated and reevaluated after 5 years. The subjects were categorized into two groups of overweight/obese and normal weight based on the criteria of BMI by 24.0 at baseline. At follow-up, the MH-OW/OB subjects had a significantly increased risk of developing metabolically abnormalities compared with metabolically healthy normal-weight (MH-NW) individuals (risk ratio: 1.35, 95% confidence interval: 1.17–1.49, p value < 0.001). In the groups of weight gain and weight maintenance, the MH-OW/OB subjects was associated with a larger increase in fasting glucose, triglycerides, systolic blood pressure, diastolic blood pressure and decrease in high-density lipoprotein cholesterol comparing with MH-NW subjects. In the weight loss group, no significant difference of changes of metabolic parameters was observed between MH-OW/OB and MH-NW adults. This study verifies that MH-OW/OB are different from MH-NW subjects. Weight management is needed for all individuals since weight change has a significant effect on metabolic health without considering the impact of weight change according to weight status.
Editorial Board Membership, Time to Accept, and the Effect on the Citation Counts of Journal Articles
Authors: Fiala Dalibor , Havrilová Cecília , Dostal Martin , Paralič Ján
Published: July 2016

In this paper we report on a study of 1541 articles from three different journals (Journal of Informetrics, Information Processing and Management, and Computers and Electrical Engineering) from the period 2007–2014. We analyzed their dates of submission and of final decision to accept and investigated whether the difference between these two dates (the so-called “time to accept”) is smaller for the articles authored by the corresponding journal’s editorial board members and whether longer times to accept yield higher citation counts. The main results are that we found significantly shorter times to accept editorial board member’s articles only in Journal of Informetrics and not in the other two journals, and that articles in any of these journals that took longer to be accepted did not receive markedly more citations.
Biomimetic Spider Leg Joints: A Review from Biomechanical Research to Compliant Robotic Actuators
Authors: Landkammer Stefan , Winter Florian , Schneider Daniel , Hornfeck Rüdiger
Published: July 2016

Due to their inherent compliance, soft actuated joints are becoming increasingly important for robotic applications, especially when human-robot-interactions are expected. Several of these flexible actuators are inspired by biological models. One perfect showpiece for biomimetic robots is the spider leg, because it combines lightweight design and graceful movements with powerful and dynamic actuation. Building on this motivation, the review article focuses on compliant robotic joints inspired by the function principle of the spider leg. The mechanism is introduced by an overview of existing biological and biomechanical research. Thereupon a classification of robots that are bio-inspired by spider joints is presented. Based on this, the biomimetic robot applications referring to the spider principle are identified and discussed.
Analysis and Mapping of the Spectral Characteristics of Fractional Green Cover in Saline Wetlands (NE Spain) Using Field and Remote Sensing Data
Authors: Domínguez-Beisiegel Manuela , Castañeda Carmen , Mougenot Bernard , Herrero Juan
Published: July 2016

Inland saline wetlands are complex systems undergoing continuous changes in moisture and salinity and are especially vulnerable to human pressures. Remote sensing is helpful to identify vegetation change in semi-arid wetlands and to assess wetland degradation. Remote sensing-based monitoring requires identification of the spectral characteristics of soils and vegetation and their correspondence with the vegetation cover and soil conditions. We studied the spectral characteristics of soils and vegetation of saline wetlands in Monegros, NE Spain, through field and satellite images. Radiometric and complementary field measurements in two field surveys in 2007 and 2008 were collected in selected sites deemed as representative of different soil moisture, soil color, type of vegetation, and density. Despite the high local variability, we identified good relationships between field spectral data and Quickbird images. A methodology was established for mapping the fraction of vegetation cover in Monegros and other semi-arid areas. Estimating vegetation cover in arid wetlands is conditioned by the soil background and by the occurrence of dry and senescent vegetation accompanying the green component of perennial salt-tolerant plants. Normalized Difference Vegetation Index (NDVI) was appropriate to map the distribution of the vegetation cover if the green and yellow-green parts of the plants are considered.
Revisiting the “Guns versus Butter” Argument in China (1950–2014): New Evidence from the Continuous Wavelet Analysis
Authors: Zhang Ying , Liu Xiaoxing , Wang Rui , Tang Ruobing
Published: July 2016

The long-lasting “guns versus butter” argument reflects the fact that China has been experiencing a difficult choice in terms of improving the defense and social welfare sectors, and thus achieving fiscal sustainability. The result, however, is controversial. The present paper therefore re-examines the relationship between defense and social welfare by employing continuous wavelet analysis during a long period of 1950–2014 in China. We focus in particular on their dynamic correlation and the lead-lag relationship across different frequency bands. Our results clearly show the inexistence of the crowding-out effect between defense expenditure and social welfare; moreover, the increase in defense (social welfare) expenditure could stimulate the expansion of social welfare (defense) spending. In addition, we find a positive relationship between defense and social welfare with defense leading during 1961–1968 in the short term, when China suffered from the economic breakdown and the social turbulence caused by the Great Famine, Sino-Soviet border conflict, etc. Notably, social welfare also led the progress in defense during 1984–1988 and 1995–1998 in the medium and long terms by the further deepening of the opening-up policy and enforcing the economic system reform.
Eliciting Drivers of Community Perceptions of Mining Projects through Effective Community Engagement
Authors: Wang Liang , Awuah-Offei Kwame , Que Sisi , Yang Wei
Published: July 2016

Sustainable mining has received much attention in recent years as a consequence of the negative impacts of mining and public awareness. The aim of this paper is to provide mining companies guidance on improving the sustainability of their sites through effective community engagement based on recent advances in the literature. It begins with a review of the literature on sustainable development and its relationship to stakeholder engagement. It then uses the literature to determine the dominant factors that affect community perceptions of mining projects. These factors are classified into five categories: environmental, economic, social, governance and demographic factors. Then, we propose a new two-stage method based on discrete choice theory and the classification that can improve stakeholder engagement and be cost-effective. Further work is required to validate the proposed method, although it shows potential to overcome some of the challenges plaguing current approaches.
Economic and Social Sustainable Synergies to Promote Innovations in Rural Tourism and Local Development
Authors: Quaranta Giovanni , Citro Elisabetta , Salvia Rosanna
Published: July 2016

The role of tourism in rural areas is pivotal for the integration and valorization of territorial resources and it is strengthened by the capacity to promote local community participation in processes of development. The paper addresses the issue by presenting and discussing a case study of a rural area of southern Italy where a territorial network for the development of local tourism has been set up. The innovative initiative aimed, firstly, to facilitate a closer connection between production and consumption by reducing transaction costs and, secondly, to connect local production with quality conscious consumers looking for traditional products. The network project also aimed to create conditions conducive to increasing the competitiveness of the local production chain and tourism sector. The case study shows how the challenge for many rural territories lies in increasing levels of trust and rebuilding social capital as a precondition of developing the tourism sector and fostering socio-economic development as a whole. Traditional institutions, as well as hybrid institutions, with the support of research organizations, can play a key role.
Stochastic Cooperative Decision Approach for Studying the Symmetric Behavior of People in Wireless Indoor Location Systems
Authors: Tomás Jesús , Garcia-Pineda Miguel , Cánovas Alejandro , Lloret Jaime
Published: July 2016

Nowadays, several wireless location systems have been developed in the research world. The goal of these systems has always been to find the greatest accuracy as possible. However, if every node takes data from the environment, we can gather a lot of information, which may help us understand what is happening around our network in a cooperative way. In order to develop this cooperative location and tracking system, we have implemented a sensor network to capture data from user devices. From this captured data we have observed a symmetry behavior in people’s movements at a specific site. By using these data and the symmetry feature, we have developed a statistical cooperative approach to predict the new user’s location. The system has been tested in a real environment, evaluating the next location predicted by the system and comparing it with the next location in the real track, thus getting satisfactory results. Better results have been obtained when the stochastic cooperative approach uses the transition matrix with symmetry.
Modeling the Probability of Surface Artificialization in Zêzere Watershed (Portugal) Using Environmental Data
Authors: Meneses Bruno , Reis Eusébio , Vale Maria , Reis Rui
Published: July 2016

The land use and land cover (LUC) of the Zêzere watershed (Portugal) have undergone major changes in recent decades, with the increase of artificial surfaces. This trend is quantified in some studies, but the probability of the increase of this type of LUC, nor the places where the next transitions or land use/cover changes (LUCC) for artificial surfaces will have high probability of occurrence has not yet been assessed. This research presents an evaluation of these two aspects, by means of bivariate statistical models (fuzzy logic and information value) and environmental data. The artificialization probability by sectors within the same watershed is also evaluated, to further understand which areas will require greater attention, taking into account the environmental conditions favorable to the occurrence of this process and bearing in mind the conditions under which this process took place in the past. The results obtained using these models were assessed independently, through curves of success, noting that the modeling through the fuzzy gamma presents slightly better efficiency in determining the probability of artificialization surfaces in the study area. The area with the highest probability of artificialization is mostly located in the SW of this watershed, but high probabilities are also present in the upstream sector, being those areas that require further preventive measures once they have influence on the water quality and quantity in the main reservoirs of this watershed.
Au détour de la formation : le contrepoint de la recherche
Authors: Ferry Gilles
Published: July 2016

L'initiation à la recherche comme élément constitutif d'une démarche de formation est présente dans les orientations des dernières années et les discours actuels sur la formation.

Après avoir développé la parenté possible entre l'acte de se former et celui d'être en recherche. Gilles Ferry situe le discours et la pratique de la recherche comme un contrepoint à instaurer dans la dynamique de la formation. Contestant l'approche qui consiste, de son point de vue à lier habituellement l'initiation à la recherche à un modèle pédagogique centré sur les acquisitions, l'auteur suggère et propose que l'activité de recherche soit liée à une pédagogie de la démarche dans une «dynamique du détour», ou/et à une pédagogie de l'analyse.
Approche qualitative multidimensionnelle de renseignant, perception et attentes des étudiants
Authors: Abernot Yvan , Turlot Jean-Christophe
Published: July 2016

Grâce à un questionnaire portant sur les caractéristiques d'enseignants universitaires en situation d'une part, sur les idéaux d'autre part, les étudiants, mais aussi les enseignants eux-mêmes ont exprimé leurs perceptions et leurs attentes.

L'analyse factorielle des correspondances multiples montre que les étudiants distinguent principalement leurs enseignants sur des critères de prise en compte du public et d'académisme (compétence et «classissisme»). Leurs attentes portent sur une participation accrue à des cours plus variés. Les idéaux des étudiants et des enseignants sont identiques : compétence, grandes qualités pédagogiques et relationnelles. Si les enseignants interrogés se perçoivent assez proches de cet idéal, leurs étudiants ne sont pas toujours du même avis...

Le stéréotype de l'« enseignant idéal» est très puissant. Son étude doit entrer dans le cursus de formation des enseignants.
Les textes officiels de la formation initiale des instituteurs, en France, de 1979 à 1986 (textes officiels et mise en œuvre d'une formation)
Authors: Lecointe Michel
Published: July 2016

Les Écoles Normales ont depuis 1979 subi chaque année transformations, modifications, aménagements plus ou moins profonds, plus ou moins durables. Michel Lecointe s'est penché sur l'ensemble des textes qui ont régi la formation des instituteurs et le fonctionnement des Écoles Normales entre 1979 et 1985. Il en a recensé les formes et les dispositifs. Professeur d'École Normale et donc particulièrement concerné par cette suite de réformes, il appuie son étude du regard critique de l'utilisateur.
La formation des enseignants par la recherche, en France : quelques points de repère (1966-1986)
Authors: Tournier Michèle
Published: July 2016

L'apparition de l'idée de la formation des Enseignants par la recherche résulte de la rencontre de plusieurs courants : l'enseignement pour l'innovation dans les années 60, l'apport des mouvements pédagogiques, l'essor de la psychosociologie, l'exigence d'une évaluation systématique... Le colloque d'Amiens de 1968 lança cette idée dans le public mais celle-ci, en raison des événements, ne fut pas reprise. Elle suivit cependant son chemin jusqu'en 1981, date de l'arrivée au pouvoir des socialistes. Défendue par A. de Peretti, R. Carrai elle sembla vouloir prendre corps dans les « missions académiques à la formation ».

A l'I.N.R.P., elle connut et continue à connaître un intéressant développement. Où en est-elle actuellement : opinion des Enseignants à partir de quelques témoignages disponibles.

Problèmes soulevés : les uns ayant trait aux moyens à mettre en œuvre, les autres liés à l'efficacité de ce mode de formation. Faut-il encourager tous les types de recherche ?
L'académisation des Écoles Normales va-t-elle assurer un avenir meilleur à l'enseignant ? L'exemple israélien
Authors: Yizhaki Shlomo
Published: July 2016

Trouver de nouvelles formules pour la formation initiale des instituteurs préoccupe de nombreux pays ; Shlomo Yizhaki nous décrit comment depuis 8 ans en Israël certaines Écoles Normales ont été transformées en «Académies d'Éducation » non affiliées aux Universités, elles restent néanmoins des établissements autonomes qui font partie de l'enseignement supérieur. Une sélection des étudiants est opérée à l'entrée, un niveau élevé pour les professeurs est recherché, le niveau d'exigence des études est relevé, les programmes diversifiés. Un processus de démocratisation intérieure a été mis en place.

Les étudiants en ont tiré bénéfice : leurs études sont reconnues par l'Université, les jeunes maîtres titulaires du diplôme de « Bachelor of Education » mieux considérés dans le système éducatif. Mais cette formule a-t-elle réussi à répondre à tous les espoirs de changement qu'on pouvait escompter ? Shlomo Yizhaki reste pour sa part assez réservé.
L'évolution professionnelle des enseignants débutants et ses répercussions sur la formation initiale et continue
Authors: Vonk J.H.C.
Published: July 2016

Le problème central que traite cet article, est celui du début de la carrière de professeur. Dans cette étude, le fait de devenir enseignant s'inscrit dans un processus d'apprentissage à très long terme vécu par chaque enseignant. La nature générale de ce processus étudié ici, constitue le cadre d'une étude à long terme sur l'évolution professionnelle de l'enseignant débutant. La deuxième partie de l'article porte sur un rapport de recherche et se compose de trois parties : une étude des problèmes que rencontrent des enseignants lors de leur première année en fonction, une étude de l'évolution des enseignants ayant entre deux à quatre ans d'ancienneté, le compte rendu des résultats d'un programme expérimental de formation continue pour les enseignants débutants, fondé sur les résultats des deux premières études.
Association avec les établissements scolaires. Bilan des innovations dans la formation des enseignants en Grande-Bretagne
Authors: Furlong V.S. , Hirst P.H. , Pocklington K. , Miles S. , Wilkin M. , Willcocks S.
Published: July 2016

Les futurs enseignants, en Grande-Bretagne, à l'issue de la licence, suivent pendant un an une préparation au «post graduate Certificate of Education » (PGCE). Vient ensuite une année d'enseignement à l'essai sanctionnée par le « Local Education Authority » ; après, ils entrent pleinement en fonction. Quatre centres de formation au PGCE ont proposé quatre formules nouvelles de formation « centrées sur l'école », rompant avec la formation traditionnelle. Les auteurs nous relatent cette expérience et nous exposent les qualités de professionnalisme auxquelles parviennent les jeunes enseignants formés ainsi.

Il ressort, en effet, de ces quatre programmes qu'ils ont développé chez les étudiants une «pratique réfléchie » plutôt qu'une «application de la théorie », effet obtenu par les pratiques traditionnelles de formation.
Pour une formation des professeurs de mathématiques
Authors: Mahieu Denise
Published: July 2016

Pour enseigner les mathématiques, suffit-il d'avoir le « don » et la « passion » ? Les mathématiques seraient une matière indépendante du sujet qui la pense. Denise Mahieu, elle-même, professeur de mathématiques, nous démontre qu'il n'en est rien. Dans leur histoire, les mathématiques ont toujours été liées aux individus qui les ont produites. Les relations que les personnes entretiennent avec cette matière sont fonction des valeurs culturelles et sociales. Les enseignants ont tendance à se situer selon deux modes pédagogiques extrêmes : le mode rigoriste et le mode créateur, poète. On comprend alors que la triangulation élèves, professeur, mathématiques soit difficile. L 'auteur propose donc une formation qui viserait à une prise de conscience de tous ces phénomènes.
La formation en psychologie des enseignants à la faculté de pédagogie de l'université Charles de Prague
Authors: Stech Stanislav
Published: July 2016

L'auteur nous décrit à la fois les objectifs et l'organisation de la formation psychologique des futurs enseignants en Tchécoslovaquie. Actuellement, l'accent est mis sur les théories de l'Apprentissage dans leur rapport social au savoir. Stanislav Stech nous expose surtout la façon dont à l'Université Charles de Prague, la formation par la recherche est mise en œuvre : lien entre la formation initiale et la formation continue. L 'auteur forme le vœu que cette nouvelle stratégie de formation, encore à l'état expérimental, devienne la méthode dominante dans la formation des enseignants.
Les entreprises vues par les enseignants. Éléments de représentation
Authors: Gonnin-Bolo Annette
Published: July 2016

The move to make educational establishments to collaborate more closely with the world of work is currently very strong. A. Gonnin-Bolo has studied the image teachers have of industrial and commercial enterprises in order to discover the best way in which to bring about such cooperation. Among the teachers questioned she notes that the negative image they have of traditional 'hide bound' businesses is being supplanted by a more positive image of modern, dynamic ones. These opposing views experienced by teachers result in a conflict of loyalties. They are moreover proof that the world of industry mistrusts them. Despite this, however, teachers feel that links between school and the place of work can only be beneficial to both parties.
La formation des enseignants de l'enseignement professionnel en Norvège
Authors: Høstmark-Tarrou Anne-Lise
Published: July 2016

L'auteur nous situe la formation des enseignants du secteur professionnel dans le système scolaire norvégien.

L'enseignement professionnel est intégré à l'enseignement secondaire dispensé par le lycée pour les jeunes de 16 à 19 ans. Enseignement caractérisé par une très grande hétérogénéité qui se retrouve dans la formation des enseignants ; et ce sont les enseignants du secteur professionnel qui ont les niveaux de qualification les plus bas. L'École Normale Supérieure pour la Formation des Professeurs de l'Enseignement Professionnel dispense une formation pédagogique ; mais l'accent est à mettre aussi sur la formation disciplinaire. Les réformes pour la formation des enseignants en Norvège doivent maintenant être consolidées si le pays veut relever les défis technologiques.
Enseignants et représentations sociales de l'enfance en Guadeloupe : Une méthode d'analyse par photolangage
Authors: Giletti Marie-Josèphe , Abou Antoine
Published: July 2016

Pour les auteurs, la connaissance des représentations de l'enfance doit constituer un élément utile à la formation des enseignants. Ces représentations s'articulent aux pratiques pédagogiques et ont à voir avec l'identité professionnelle.

La technique d'approche de ces représentations fut le photolangage. La photographie déclenche en celui qui la regarde une activité créatrice de sens. 50 photos représentatives de situations vécues par les enfants en Guadeloupe furent retenues. 360 discours d'enseignants furent recueillis par cette méthode et analysés selon une approche quantitative (fréquence d'apparition ! et une approche qualitative des relations entre la photo choisie et les thèmes évoqués : les auteurs nous en relatent l'analyse par « arbres de similitude ».
Psychopathologie des enseignants
Authors: Roux Françoise
Published: July 2016

L'article comprend deux contributions.

La première contribution est un diagnostic des psychopathologies des enseignants en partant des facteurs de fragilisation : perte de prestige, évolution de la population élèves, la durée de la carrière..., le mal être de ces enseignants se traduit par divers symptômes, épuisement, anxiété..., exprimés ou non mais qui à moyen terme peuvent dériver vers des troubles du comportement relevant de la maladie, d'où l'idée d'établir une prévention d'apparition de ces troubles.

La deuxième contribution relate une expérience de prévention. A partir d'une expérience de groupe menée avec des enseignants et animée par le jeu psychodramatique, des préoccupations communes telles que la remise des copies ou le rapport avec des collègues, trouvent un lieu d'expression et de verbalisation.

Au fur et à mesure des séances, les auteurs constatent que les enseignants restaurent leurs propres images professionnelles.
Des équipes d'enseignants : pourquoi ? Comment ? Avec quelle formation ?
Authors: Mahieu Pierre
Published: July 2016

L'auteur mus explique que la connaissance se construit dans l'échange. Aussi, le travail en équipe s'avère-t-il fructueux. Or l'individualisme fait force de loi à l'école. Une formation au travail en équipe serait nécessaire pour vaincre les réticences, voire la peur que les enseignants ont de cette modalité de travail.

P. Mahieu nous décrit ensuite le fonctionnement plus ou moins difficile d'équipes qu'il a rencontrées.
Un exemple de parcours de l'innovation à la recherche
Authors: Legrand Marc
Published: July 2016

Marc Legrand begins with the fact that the great amount of time spent by pupils learning mathematics is disproportionate to the small role it plays in their education. This failure is not due to the pupils' imability but to the poor teaching of mathematics.

During maths lessons, the pupils are hardly ever allowed to express doubt ; the teacher states the theorem as can sbsolute truth. The author presents a teaching method of mathematics based on the cognitive conflict and describes a teaching experiment carried out with first and second year university students.
La construction du savoir scientifique passe par une suite de ruptures et de remodelages
Authors: De Vecchi Gérard
Published: July 2016

The didactics and epistemics of sciences show us knowledge builds up through successive breaking and remodeling. And yet, teaching does not take this into account. We have tried to show how present research makes us aware of the way each learner, within the school context, can build up his own knowledge by going through successive levels of formulation, becoming more and more operational as they cover wider and wider areas of validity. We have also emphasized the importance and manner of integrating these notions into teacher training.
Le journal d'un funambule, son épistémologie pragmatique
Authors: Tochon François
Published: July 2016

En accord avec le journal scolaire d'une novice, cité en fin d'article, l'enseignement est défini ici comme un acte de funambulisme entre deux dimensions du temps : l'anticipation didactique et l'immédiateté pédagogique. Ces deux dimensions recouvrent en partie deux orientations bien connues de la formation des enseignants, l'approche personnelle et l'approche sociale. Le journal d'un funambule constitue peut-être l'acte synergique, compatibiliste par excellence, provoquant le va-et-vient réflexif entre l'histoire du passé et la conscience du vécu, entre le didactique et le pédagogique, entre le personnel et le social. Ces dimensions de l'enseignement, fondatrices des sciences de l'éducation, s'avèrent dialogiquement liées à une épistémologie pragmatique. Le journal serait un des instruments de cette fusion épistémologique.
La « recherche », essai d'analyse
Authors: Beillerot Jacky
Published: July 2016

L 'auteur entend montrer d'une part que le terme de recherche peut se comprendre au sens le plus large : trois critères définissent alors une recherche du premier degré et trois autres s'y ajoutent pour parvenir à une recherche du second degré. Dans les deux cas la question de la scientificité doit se traiter autant en termes institutionnel qu'épistémologique. D'autre part, les résultats de recherche s'expriment dans des * genres » (article, manuel, atlas...) qui chacun ont leurs exigences propres ; aussi juger un document c'est à la fois juger la recherche et la logique imposée par la nature du support. Enfin l'article se termine en examinant les conséquences de ces distinctions lorsque l'on envisage la place de la recherche dans la formation des maîtres.
Un outil de formation professionnelle : le journal de l'élève-maître
Authors: Zabalza Beraza M.A. , Montero Mesa M.L. , Alvarez Nunez Q.
Published: July 2016

Dans le grand élan de rénovation que connaît l'université espagnole à l'ère de la "movida". l'emploi du journal du maître fait l'objet d'une recherche approfondie à Saint Jacques de Compostelle.

Le cadre est encore incertain, peu ou mal structuré, encore éloigné d'un système vraiment formateur, aussi le journal pourrait-il devenir le pivot d'un entraînement solide aux pratiques. Après avoir défini la nature et le rôle du journal, identifié les styles et les principes directeurs, l'équipe galicienne analyse les résultats de son expérience et esquisse l'avenir des journaux professionnels.
Exploitation dialectique du journal du maître
Authors: O'Hanlon Christine
Published: July 2016

L 'analyse du journal du maître présentée par C. O'Hanlon dans le contexte de la formation universitaire des enseignants en Irlande du Nord s'appuie sur une vaste expérience de cette pratique. L 'auteur démonte les étapes psychologiques et expressives que traversent les élèves-maîtres dans leur travail de réflexion et de rédaction et en décrit, exemples à l'appui, les quatre modes progressifs. Le journal apparaît comme un moyen efficace de se connaître soi-même, de surmonter les difficultés qui assaillent les débutants, d'affirmer sa valeur personnelle et professionnelle au-delà des préjugés et des routines, et de mieux communiquer avec le milieu. En bref, le journal du maître se révèle ici comme un excellent outil de formation.
Informatique scolaire : comment sortir de l'impasse ?
Authors: Marquet Pascal
Published: July 2016

L 'implantation de l'outil informatique dans les écoles est un échec. L'EAO reste une forme de pratique pédagogique marginale pour quatre raisons essentielles : les modèles de l'apprentissage auxquels se réfère l'EAO ne sont pas encore familiers aux enseignants ; l'informatique laisse entrevoir une transformation profonde de la fonction enseignante ; le remplacement des micro-ordinateurs commence à devenir pressant en raison de l'évolution rapide de la technique ; enfin, en pédagogie comme ailleurs, les contraintes économiques pèsent sur l'innovation. Ce constat incite à une modification de l'assistance pédagogique informatisée, davantage centrée sur l'activité de préparation de l'enseignant.
L'École est finie ? Contribution à l'analyse des représentations de la formation et du métier d'enseignant à partir d'une enquête auprès des directeurs d'école normale d'instituteurs
Authors: Freyssinet Dominjon Jacqueline
Published: July 2016

Au moment où de normal qu'il était le modèle de la formation des maîtres du premier degré devient universitaire, une enquête qualitative et quantitative fait apparaître divers résultats. Les responsables de cette formation partagent avec les normaliens une conception de la professionnalité de l'instituteur en termes de praticien polyvalent plutôt que spécialiste, ingénieur plutôt que chercheur en éducation, éveilleur ou éducateur plutôt que « transmetteur de connaissances ». Le modèle professionnel défendu, qu'il soit de type pédagogique ou psychosociologique, s'inscrit dans ce qui apparaît comme une véritable « culture d'école » dont les Directeurs d'École Normale se font majoritairement les défenseurs.
La formation par la recherche ou le passage d'une logique de l'action à une logique de la connaissance
Authors: Dhers Aline
Published: July 2016

Les praticiens du travail social qui entreprennent une formation centrée sur l'apprentissage à la recherche scientifique rencontrent un certain nombre de difficultés repérables liées à leur position d'acteurs dans le champ social L'auteur essaie de décrire les éléments constitutifs de sa pratique pédagogique auprès des travailleurs sociaux s'initiant à la recherche : objectifs : fondements épistémologiques, fondements philosophiques, démarche pédagogique, plus particulièrement l'instance centrale du dispositif de formation, l'atelier mémoire. Il assure différentes fonctions qui permettent progressivement le passage de l'implication à la distanciation, de l'incapacité à l'autorisation de faire, de la déconstruction à la construction.
Enseignement et formation
Authors: Ranjard Patrice
Published: July 2016

Ce texte propose une théorie de la différence entre enseignement et formation. Il décrit un « continuum de visées » : changer les représentations serait la visée de l'enseignement, changer les pratiques celle de la formation, changer les conduites celle de la thérapie. Il s'attache ensuite à montrer comment l'Éducation nationale française, sous le nom de fondation, fait de l'enseignement, c'est-à-dire continue de viser les représentations et non les pratiques, comme s'il s'agissait de protéger l'enseignement des effets possibles du travail de formation.
Remarques psychosociopédagogiques sur le mémoire
Authors: Dubost Jean
Published: July 2016

L'exercice du mémoire oblige à une pédagogie du projet, avec ses deux sens possibles, proposition d'action pour résoudre un problème préalablement posé ou activité autonome se fixant des buts et programmant leur réalisation. Dans tous les cas. même quand on travaille le plus en extériorité, le plus loin de soi, comme en sciences expérimentales, le mémoire reste une création personnelle, où le moi s'investit et s'exprime peu ou prou, ce qui ne va pas sans quelque inhibition. Partant de son expérience d'une maîtrise de psychologie sociale, l'auteur distingue trois types de mémoires : la mini-recherche, la résolution de problème et le projet sur soi d'autoconnaissance et d'amélioration de la maîtrise personnelle. Quant au mémoire de DESS, son but est de situer, décrire et conceptualiser suffisamment la pratique que l'on a choisie pour que n'importe quel praticien-lecteur puisse soit la reproduire, soit s'en faire une idée suffisamment concrète pour pouvoir l'évaluer. Tous ces mémoires qui s'accumulent dans les universités, sont-ils intéressants du point de vue de la recherche ? En tant que production de connaissances étayées de manière suffisamment argumentée pour pouvoir circuler sur le marché scientifique, non. En tant que réflexion sur des concepts formalisant le formalisable d'une pratique, oui. Mais quel traitement leur appliquer pour leur extraire cette vertu-là ?
La supervision de thèse comme démarche planifiée de réflexion sur l'action
Authors: Laferrière Thérèse
Published: July 2016

To meet the specific requirements of research in Education Sciences, it seems as if supervising (dissertation supervising) should be regarded as something different from the stricto sensu supervision of a research work.

Indeed supervising as it is regarded here (certainly against the stream of university tradition) does not lead either to a static relationship between supervisor and supervised or a distant look, but to a critical one on a student's research work.

It aims on the contrary at establishing a relationship based on a dynamic dialogue between two teachers, consisting throughout the work to achieve (the dissertation writing) in a relationship/distance dialectic.

It aims at leading the couple teacher/researcher to a reflection on action, a planning of this reflection, each one contributing to it according to the context he knows and his personal competence, exploiting the fertility of "commumcational acting". Supervision as such appears as a privileged opportunity of improving and deepening teaching knowledge : it enables the practising teacher to theorize his research practice by grounding his research project in a rational way. and the researcher to deepen his own research by working together with the school teacher.
Qu'est-ce que la formation ?
Authors: Fabre Michel
Published: July 2016

La formation envahit le champ des discours et des pratiques pédagogiques. N'est-ce qu 'une question de mode ou de mot ? Ou au contraire, faut-il voir là l'émergence de problématiques nouvelles ? En refusant les facilités de l'inflation verbale (tout est formation !) et celles du réductionnisme (la formation réduite à son aspect strictement professionnel !). on tente de dégager le propre de la formation par référence aux concepts traditionnels de la philosophie de l'éducation.
La convergence des formations d'enseignants du primaire et du secondaire en Angleterre et au Pays de Galles : Perspectives socio-historiques
Authors: John Peter , Hoyle Eric
Published: July 2016

Nettement séparés de par leur origine, leur formation, leur statut et leur image sociale, les enseignants du primaire et du secondaire d'Angleterre et du Pays de Galles ont vu peu à peu, depuis le début du siècle, au fil des réformes et des lois relatives à la formation des enseignants, converger l'ensemble des caractéristiques définissant leur profession. C'est volontairement que, dès 1941, le gouvernement britannique souhaite promouvoir un système de formation unifiée qui brise davantage les lignes de démarcation entre enseignement élémentaire et secondaire.

Leur convergence est aujourd'hui beaucoup plus perceptible. Elle provient notamment de l'universitarisation progressive des « polytechnics » et « collèges » chargés de la formation des enseignants du primaire, de l'acheminement progressif vers l'égalité statutaire des enseignants, de la volonté d'assurer une formation pour tous moins élitiste (se traduisant notamment par la création des « comprehensive school ») et enfin du déclin relatif de la didactique au profit d'une formation faisant une plus grande part à l'affectivité et aux théories heuristiques de l'apprentissage.
Le chef d'établissement : deux siècles sans histoire
Authors: Alten Michèle
Published: July 2016

Les règles administratives de l'enseignement français sont issues de la législation napoléonienne qui a confié en particulier l'administration de chaque lycée à un proviseur. Si durant près de deux siècles, l'image du chef d'établissement qui incarne avant tout une autorité morale a peu évolué, il reste qu'un corps s'est progressivement constitué avec un statut défini.

L'émergence de l'établissement scolaire, dans les années 80. a suscité de nouvelles interrogations sur les fonctions du chef d'établissement. De nouveaux choix ont certes été opérés en 1989 quand à son mode de recrutement et la durée de sa formation. La nature de ses fonctions et de ses responsabilités n 'en reste pas moins largement à préciser.
Évaluer ou contrôler. Contribution à la réflexion sur le rôle pédagogique des personnels de direction .
Authors: Picquenot Alain
Published: July 2016

Le chef d'établissement ne peut plus se contenter comme naguère d'être un simple administrateur.

L'établissement scolaire aujourd'hui décentralisé est. en effet, soumis aux sollicitations de son environnement local (parents d'élèves, élus locaux, etc.) qui interpelle directement le chef d'établissement.

Par ailleurs, des projets d'établissement sont mis en œuvre dans lesquels un grand nombre de chefs d'établissement sont engagés.

Le chef d'établissement est ainsi de plus en plus appelé à intervenir dans le domaine pédagogique. Un des domaines les plus délicats de son intervention est celui de l'évaluation et du contrôle des professeurs.

Il est possible cependant de construire des scénarios cohérents d'évaluation et de contrôle. De surcroît, toute une série de moyens existent qui pourrait rendre effective la fonction pédagogique du chef d'établissement.

Encore faut-il repenser sa formation de façon à ce que sa compétence technique et sa capacité à représenter l'établissement soient reconnues.
Le métier d'enseignant- chercheur : des missions contradictoires ?
Authors: Fave-Bonnet Marie-Françoise
Published: July 2016

Pourquoi la formation à l'enseignement a-t-elle si peu de place à l'Université ?

Le statut et les missions des enseignants-chercheurs, la situation de l'Université aujourd'hui et l'opinion des universitaires sur leur métier » peuvent aider à comprendre cette absence. En effet, la variété des situations des enseignants-chercheurs, due en particulier à la différence entre les disciplines, entraîne des perceptions spécifiques des missions d 'enseignement et de recherche.

Cette tentative d'analyse se fonde d'une part sur un certain nombre de textes réglementaires et officiels, d'autre part sur des articles et des livres sur l'Université, et enfin sur les résultats de deux enquêtes auprès d'enseignants-chercheurs de différentes disciplines.
Le cours magistral universitaire : un discours scientifico-pédagogique sans articulation enseignement-apprentissage
Authors: Altet Margerite
Published: July 2016

De plus en plus les universitaires sont amenés à s'interroger sur les objectifs et l'efficacité du cours magistral.

L'évolution du public étudiant met en effet en évidence la carence d'un processus interactif entre enseignement et apprentissage réel des étudiants.

Si l'intérêt pour les questions pédagogiques se développe à l'Université, il est nécessaire de trouver des outils appropriés qui permettent aux universitaires de réfléchir sur la façon dont ils transmettent les savoirs originaux issus de la recherche. Par exemple, des ateliers pédagogiques qui offrent la possibilité d'analyser les fonctions qu'ils remplissent, les structures de communication qui s'établissent et les opérations cognitives exigées des étudiants peuvent constituer un premier pas vers une meilleure connaissance des universitaires sur leurs propres pratiques pédagogiques.
Nouvelles technologies et formation des enseignants du supérieur
Authors: Dumont Bernard
Published: July 2016

Le lien est très étroit entre une réforme possible de l'enseignement supérieur et l'introduction des nouvelles technologies dans la formation de ses enseignants. Ces dernières interviennent en effet doublement : sur le contenu des disciplines enseignées et sur les modalités d'apprentissage et les accès à la connaissance. Bien que la formation professionnelle des enseignants du supérieur soit désormais assurée, rien ne permet d'affirmer que l'intérêt des nouvelles technologies ait été bien entendu. C'est pourquoi il est souhaitable, d'une part, de se faire une idée précise des conditions actuelles de l'enseignement, notamment en ce qui concerne les modifications de contenus et de méthodes liées aux nouvelles technologies et, d'autre part, de réfléchir sur la compétence professionnelle, pédagogique et technique des enseignants.
Initiation à la recherche sur les pratiques et formation professionnelle : Quels dispositifs pour apprendre à penser sa pratique ?
Authors: Hébrard Pierre
Published: July 2016

Entre les savoirs de la pratique, issus de l'expérience, non formalisés voire informulés, donc intransmissibles, et les connaissances théoriques relevant des sciences humaines, transmises par l'enseignement, mais dont les applications, dans l'exercice d'une profession, à des situations complexes et diverses, n'est jamais évidente, est-il possible de construire dans des dispositifs de formation professionnelle qualifiante une pensée de la pratique qui soit à la fois fondée en théorie et utile au praticien ? Ce texte rend compte d'une longue expérience concernant des dispositifs de formation de formateurs, d'éducateurs et de professionnels du travail sanitaire et social, reposant sur une initiation à la recherche sur les pratiques professionnelles. Les demandes et les enjeux auxquels ces formations essaient de répondre, les questions et les difficultés qu'elles soulèvent, les dispositifs pédagogiques mis en place pour tenter d'y faire face sont exposés. Ce texte amorce aussi une réflexion sur la place d'une recherche clinique - sur les situations et les pratiques professionnelles - dans la professionnalisation et sur le rôle que peut y jouer l'université.