bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
So that all may learn: Differentiating instruction in the primary social studies classroom
Authors: Kho Ee Moi
Published: December 2024

There is increasing diversity in our classrooms today. In order to manage this diversity, enable every child to learn and make sure no child falls between the cracks, we need to reconsider how we plan and enact our lessons. Our past practice of a “One size fits all” lesson may be expedient but is no longer sufficient to meet the learning needs of our students. Differentiated instruction is a recommended approach for educators who acknowledge the diverse needs of learners and who want to help all their learners achieve the required academic standards. This paper attempts to explain in simple terms what Differentiated Instruction is and to show, with examples, how it can be planned and carried out in the primary social studies classroom.
Taming “issue investigation”: Singapore secondary social studies teachers’ accounts of challenges encountered and strategies for coping
Authors: Yang Peidong
Published: December 2024

The upper-secondary Social Studies (SS) syllabus (Express/Normal-Academic) released in Singapore in 2016 introduced an inquiry-based component called “Issue Investigation” (II). Given the relatively recent nature of this introduction, so far there has been little research on II. Drawing on a small qualitative study, this article reports on some of the typical challenges experienced by Singapore SS teachers in implementing and enacting II, as well as the coping strategies they developed. According to these teachers’ accounts, II was from the outset hindered by an exam-driven pragmatic attitude prevalent in Singapore schools; whereas specific enactment challenges included the II’s (perceived) overwhelming scope and depth, time constraints, and deficits of certain skills or preparedness among students and teachers. Faced with these challenges, teachers developed broadly two types of coping strategies—simplification and “piggybacking”—to tame II by making it manageable, both for the students and for themselves.
Environmental education in Singapore: An analysis of environmental knowledge in the lower secondary geography curriculum
Authors: Yee Jie Ying
Published: December 2024

Geography is a discipline believed to be a potential platform for the delivery of Environmental Education (EE) in Singapore. Most local research investigating EE in schools reveals a gap between students’ ‘knowing’ and ‘doing’ in relation to the environment. This naturally calls for attention towards raising environmental knowledge (EK) among students such that they can be empowered to act for the environment. However, what exactly do we mean by EK in the geography discipline? This paper examines the cognitive aspect of EE by creating a framework to analyse the form of EK present in the Singapore’s Lower Secondary Geography curriculum. The main finding shows that the curriculum reflects positive strides towards the incorporation of EK although the disproportionate emphasis of the EK dimensions might impede the effectiveness of instigating environmental actions among students. It is argued that to achieve the desired outcome of geography education - one that promotes responsible environmental stewards through EE - there needs to be serious considerations of what sorts of EK geography teaching and learning should emphasise.
Backtracking towards a transformative Rizal curriculum
Authors: Ortiz Ysabel Julia M.
Published: December 2024

Despite their inclusion in the Philippine social studies curriculum to inspire patriotism in the youth, the teaching of Jose Rizal’s life and works is often lifeless and barren. In contrast, my experience studying Rizal under Professor Paul A. Dumol was a potent educational experience that led to my firm conviction in my role and duties as a citizen. Merging the autobiographical/biographical and political strands of curriculum scholarship, this paper recounts my lived experience of Professor Dumol’s Rizal course to examine its capacity to produce transformation in both the individual and society. My findings reveal that the transformative power of his curriculum lay in its treatment of nationhood as an ongoing project that is continually formed by the individuals that comprise it. Applicable to social studies curricula across different contexts, this principle allows the student to comprehend his or her power as a citizen, inspiring transformation in the self, for society.
Commentary: Inquiry-based Learning and Teaching
Authors: Baildon Mark
Published: December 2024

This article has simultaneously been published in NIE Perspectives. In this commentary, Singapore-based research on inquiry-based teaching and learning is shared. It provides a summary of research findings that highlight pedagogical practices in classrooms to effectively structure and support IBL, build an inquiry culture in classrooms and develop inquiry mindsets and social practices that support inquiry.
Multicultural education: An analysis of the 2020 primary social studies curriculum
Authors: Seah Adele Pei Jia
Published: December 2024

Multicultural Education (ME) teaches learners to overcome differences in areas like culture, ethnicity, and social class. By equipping learners with the cultural knowledge, skills and dispositions to embrace diversity, ME enables individuals to navigate an increasingly complex world. Given the limited local research on ME, this paper examines how elements of ME have been incorporated into the 2020 Primary Social Studies (PSS) curriculum in Singapore. The study revealed that the PSS curriculum comprises a wide variety of multicultural elements. At lower primary, these elements focus on building personal and cultural knowledge. In contrast, at upper primary, such elements are introduced as mainstream academic knowledge. The study further found that the PSS curriculum adopts a contributions and additive approach to implementing ME. However, Singapore’s unique ideology of multiracialism also influences the PSS curriculum, placing PSS in tension with social action and transformative approaches to ME. The implications of these findings on teaching and learning are discussed.
Ziya Gökalp’in Görüşlerine Muhalif Bir Zümre: Anadolucular
Authors: Taşlı Hüseyin
Published: December 2024

Ziya Gökalp, Osmanlı Devleti’nin yıkılış sürecinde doğmuş ve devletin yıkılmasını engellemek için çözümler aramış bir aydındır. Ziya Gökalp, imparatorluğun kurtuluşu için sosyoloji bilimine umut bağlamıştır. O, Emile Durkheim’ın sosyolojizm ekolünün temsilciliğini yapmış ve Durkheim sosyolojisinin genel ilkelerini Türklerin sosyal kurumları üzerine uygulamaya çalışmıştır. Sosyolojiyi, sosyal gerçekliğin kanunlarını keşfederek toplumların tarihi gelişiminin anlaşılmasının yolu olarak görmüştür. Sosyolojiye, dini, hukuki, siyasi, ekonomik kurumların sebeplerini aramak ve amaçlarını açıklama görevi vermiştir. Ziya Gökalp, sosyoloğun, sosyal sorunları ortadan kaldırması için mukayeseli tarihi kullanmasını gerekli görmüştür. Toplumları ilkel toplumlar ve milletler olarak ikiye ayırmış, Türk toplumlarının da Batının geçirdiği süreçlerden geçerek bir millet olmasını arzulamıştır. Milliyetçiliğe karşılık Türkçülük kavramını kullanmıştır. Devletleri, kavim, imparatorluk ve milli devlet şeklinde üçe ayırmıştır. Durkheim’ın toplum kavramı içerisinde ele aldığı mekanik ve organik dayanışmayı millet kavramı içerisinde ele almış ve milli dayanışmadan söz etmiştir. Türk toplumunda Batı’daki gibi sosyal sınıflar olmadığı için Türk toplumundaki çatışmaların dini ve etnik kökenli olduğunu belirtmiştir. Türk milliyetçiliğinin temellerini Orta Asya’da aramıştır.
Ziya Gökalp’in temel tezlerine karşı Anadolucular, Ziya Gökalp’in çözüm önerilerinin imparatorluğun yıkılışını engellemediğini, Misak-ı Milli’nin ilanıyla Türk Devleti’nin Anadoluyla sınırlandığını belirtmişlerdir. Bu grup, Durkheim’ın pozitivist felsefesine karşı Bergson’un ruhçu, mistik ve metafizikçi felsefesini öne çıkarmıştır. Bunlara göre, sosyolojizm, Allah ve insanın geçmişten gelen kutsalı yerine toplum dinini yerleştirmiş, bireyi topluma tapındırmış, düşünceyi toplumun kalıpları içerisine sıkıştırmıştır. Ruhu zayıf, imansız pozitif bilim, merhameti ezmiş ve büyük bir sanayileşme ortaya çıkarmıştır. Anadolucular, Batı’nın ileri makineleşmesine karşı Anadolu halkının milli mücadele zaferini yoksul Anadolu halkının maneviyatında aramıştır. Yayılmacı Turancı milliyetçiliği karşı savunmacı Anadolucu milliyetçiliğini öne çıkarmışlardır. Gökalp’in Turan ülküsünü bir hayal olarak nitelemişler ve Türk milletini İslamlaşmış Anadolu üzerinden açıklamışlardır.
Çalışmanın amacı Ziya Gökalp’in Türk sosyolojisindeki temel tezlerine karşı Anadolucu grubun tezlerini vurgulamaktır. Çalışma, literatür tarama tekniği kullanmış bir derlemedir
Ziya Gökalp Düşüncesinde Parçalanan ve Yenilenen Sistemin Örme Biçimleri: Türkleşmek, İslâmlaşmak, Muâsırlaşmak
Authors: Günerigök Mustafa
Published: December 2024

Ziya Gökalp (1876-1924); Türk modernleşme tarihinin önemli kuramcı, aydın ve sosyoloğudur. Devletin bekâsı için eski, yeni ve aktüel olan arasında hiç şaşırmadı. Sade kendisinin uğraşacağı meselelerle ilgilenmedi, millet ve devlet olarak yapılması gerekli olan şeyleri yapmaya çalıştı. Gökalp’in zaman zaman fikirleri değişti ancak istikameti hep aynı kaldı. Türk sosyolojisi ve modernleşmesi açısından enine boyuna tartışılması gereken fikirler serdetti, kanonik düzeyde eserler yazdı. Ölümünün ardından yüz yıl geçmesine rağmen Gökalp, Türk sosyolojisi, Türk siyasal zihniyeti ve söylemi açısından hala çok önemli bir isimdir. Gökalp’in “Türkleşmek, İslâmlaşmak, Muâsırlaşmak” kitabı, onun zihniyet dünyasını yansıtan temel yapıtlardan biridir. Kitap önce 1911-1912 yılları arasında Türk Yurdu dergisinde sekiz bölüm halinde tefrika edildi. 1918 yılında kitap olarak yayımlandı. Bu çalışmada İslam, hars, medeniyet, Türklük, mefkûre ve millet gibi konular ele alınmıştır. Türkleşmek, İslâmlaşmak ve Muâsırlaşmak millet ve devletin, din ve tarihin birbiriyle ilişkisinin oluşturduğu bir toplumsal gerçeklikte ve ideal bir terkipte kök salar. İttihat ve terakkî bu terkibi doğru anlamak ve yaşamakla mümkündür. Bu incelemede yapılmak istenen, Gökalp’in modern Türk siyasasının merkezi kodları olarak düşündüğü “Türkleşmek, İslâmlaşmak ve Muâsırlaşmak” kavramlarının yeniden bir okuması yapıldı. Yanı sıra dönemin sosyal ve siyasal kültür aktarımın kırılganlığını aşma noktasında külliyat olarak Türk İslam kültürünün yetkinliği konu edindi. Bu teorik-kritik yorumda temel referansımız Gökalp’in ilgili kitabıdır.
Türkiye’nin Yeni Millet İnşası Sürecinde Ziya Gökalp’ın Milliyetçilik Anlayışı
Authors: Özbey Kerem
Published: December 2024

Bu çalışma, Türkiye’de sosyolojinin kurucusu ve Türk milliyetçiliğinin fikir babası olan Ziya Gökalp’in düşüncelerini yaşadığı dönem ve günümüz gelişmeleri ışığında anlamayı amaçlamaktadır. Günümüz Türkiye’sindeki yeni millet inşası sürecini ve yeni milliyetçilik anlayışını anlamada Ziya Gökalp’in fikirleri nasıl bir temel sunmaktadır? Bu temel sorudan hareketle, Gökalp’in milliyetçilik anlayışının günümüz Türkiye’sindeki İslami muhafazakar milliyetçiliği anlamada nasıl bir role sahip olduğu, bu çalışmanın ana sorunsalını oluşturmaktadır. Gökalp’in fikirleri sadece bulunduğu dönemde değil, günümüze de etki edecek boyutlara sahiptir. Kemalist milliyetçilik Türk ulusal kimliğini Anadolu coğrafyası ve Cumhuriyet dönemiyle sınırlı bir şekilde inşa ederken, İslami muhafazakar milliyetçilik Anadolu dışındaki coğrafyada ve Cumhuriyet öncesi dönemde yer alan Türk, İslam ve Osmanlı kimliklerini referans alarak inşa etmiştir. Gökalp’in Türkleşmek, İslamlaşmak, Muasırlaşmak şeklindeki modeli günümüz İslami muhafazakar milliyetçiliğinin yeni millet tasarımında eski Osmanlı coğrafyası, Türk ve İslam dünyası referans alınarak yeniden formüle edilmiştir. Günümüz Türkiye’sinde demokratik açılım sürecinden askeri darbe girişimine, milliyetçi söylemlerden iktidarın mekanda kurduğu kimlik inşa pratiklerine varıncaya kadar hemen her alanda Gökalp’in fikirlerinin izlerini görmek mümkündür. İslami muhafazakar iktidarın yeni millet tasarımı, Gökalp’in fikirlerinin ulusal ve uluslararası bağlamda yeniden tezahürü olarak görülebilir. Bu bağlamda, Gökalp’in merkeziyetçi devletçi, milliyetçi, kamucu, solidarist, korporatif ve kolektivist anlayışı, günümüzün yeni millet inşasında ve yeni milliyetçilik anlayışında da etkilidir.
Hangi Gökalp?
Authors: Erdil Mahmut , Akyüz Eyyüp
Published: December 2024

Ziya Gökalp, Türk toplumu adına birçok bilimsel ve kültürel çalışma yapmış önemli bir düşünürdür. Çok yönlü oluşu onun tek bir kimlikle betimlenmesine engel teşkil etmektedir. Gökalp, Türkiye’de ilk sosyoloji kürsüsünün kurucusu olan sosyologdur. Osmanlı’nın yıkılış döneminde devleti kurtarma adına düşünceler üretmiş bir münevverdir. Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin kuruluşunda devlete ve topluma yön verecek önemli görüşler ortaya koymuş bir teorisyendir. İmparatorluktan ulus devlete geçişle birlikte ortaya çıkan kimlik sorununu çözmeye çalışmış, devletin ekonomi, dil, din, hukuk, ahlak, sanat, eğitim, edebiyat gibi alan ve dallara nasıl yaklaşması gerektiğine dair fikirler sunmuştur. O, pek çok şiir kaleme almış olan bir şairdir. Gökalp, teoriler üretmekle kalmamış, teorilerini hayata geçirmek üzere eyleme geçmiştir. Bu bağlamda Halk Fırkasına fikri önderlik yapmış ve milletvekili seçilmiş bir aktivist ve siyaset adamıdır. O, Mustafa Kemal Atatürk’ün fikirlerine yön veren isimlerin başında gelir. Mustafa Kemal’in “Bedenimin babası Ali Rıza Efendi, hislerimin babası Namık Kemal, fikirlerimin babası ise Ziya Gökalp’tir” sözü, Gökalp’in fikirlerinin Cumhuriyet rejimi için ne denli önemli olduğunu açıklar niteliktedir. Bununla birlikte Gökalp, değişen koşullara göre kendini ve görüşlerini gözden geçirmiş ve sonunda Türkçülük mefkûresinde karar kılmış bir ideologdur. Bu çalışmada, pek çok kimliği haiz olan Ziya Gökalp’in hangi kimliğinin ağır bastığını ortaya koymak amacıyla “Hangi Gökalp?” sorusuna yanıt arayacağız.
Ziya Gökalp’te Hars Kavramı ve Bu Kavramın Sonraki Yıllarda Türkiye’de Kültür Tartışmalarına Sosyal ve Siyasal Etkileri
Authors: Karadaş Yücel
Published: December 2024

Avrupa’da, 18.yy.dan başlayarak, milliyetçilik akımıyla beraber ve günümüzdeki anlamını kazanan kültür kavramının Osmanlı’ya gelişi, 20.yy. başında Ziya Gökalp ile beraber olmuştur. Bu kavramı Türkçeye uyarlarken tercih ettiği kavramlar hars ve tehzib olmuştur. Özellikle hars, bir milleti diğer milletlerden ayıran manevi değer dünyasının tamamını ifade etmekteydi. Yani hars, milletin kendine has özelliklerini kapsamaktaydı. Türkiye Cumhuriyeti kurulduktan sonra ve özellikle Cumhuriyetin hem ideolojik hem de kurumsal anlamda yöneliminin çizildiği 1930 yılından sonra topyekün bir Batılılaşma tercih edilecek ve dolayısıyla Türk milletini diğer milletlerden ayıran farklar arka plana itilecekti. Böylece Ziya Gökalp’in vurgu yaptığı hars veya kültür olgusu, ondan sonra gelen tek parti Cumhuriyet yönetimleri tarafından sahiplenilmedi. Bu süreçte kültür kavramı, Ziya Gökalp’in etkisinde olan ama Cumhuriyetin tek parti uygulamalarına muhalif bir kısım entelektüel-akademisyenin muhalefetinin temel dayanağı oldu. 1930’dan Demokrat Parti iktidarına kadar bu kavram, bir yanıyla Batı’dan farklı bir toplum ve bu farklılığın ana direklerinden birinin de Türklük ve İslam olduğunu söyleyen bu muhalif kesimin eleştirel tutumu, kültür kavramı etrafında şekillendi. 1970’lerde, sol kesimde ‘toplumsal özgüllük’ ve ‘çok kültürcülük’ tartışmalarına kadar bu kavramı, söz konusu Türkçü ve İslami hassasiyetleri yüksek olan kesim dışında sahiplenen olmamıştır.
Türkiye’de İki Bilimin Kurucusu Olarak Ziya Gökalp
Authors: Orçan Mustafa
Published: December 2024

Osmanlı Devletinin son döneminde sosyal bilimler adına önemli gelişmeler meydana gelmiştir. Avrupa merkezli toplumsal buhranlar öncelikli olarak büyük imparatorluklara sıçramış ve entellektüeller ve bilim adamları buhranı gidermek için arayış içine görmüşlerdir. Fransız Devriminden sonra modern asabiyetlerin (ideolojilerin) ortaya çıkmasıyla birlikte toplumsal buhranları yenmek için başta Avrupa ve Osmanlı olmak üzere arayışlara girmişlerdir. Bu arayışların neticesinde Ziya Gökalp sosyolojiyi buhrandan kurtulmanın bir bilimi olarak görmüş ve 1914’de İstanbul’da sosyoloji kürsüsünün kurulmasına öncülük etmiştir. Sosyolojinin kuruculuğunun yanında diğer taraftan bir bilimle daha ilgilenmiştir. O da halk bilimidir. Sosyoloji kürsüsü kurulmadan bir yıl önce de Osmanlı’da Türk halk biliminin kurulmasına öncülük etmiştir. Kendisi bu yeni bilime ilk kez kullanılan bir ad olarak halkiyat demektedir. Halkiyat diğer adıyla folklor/budun bilimi sosyolojiyle aynı dönemde neşvünema bulmuşlardır. Milliyetçiliğin köken arayışı bu dönemlere denk gelmektedir. Bilimsel kavram ve kuramların yanı sıra halkın kültürünü bilimsel tarzda yapılması gerektiği hususunu Gökalp gündeme getirmiş ve bunun sonucu olarak 1920’de Maarif Vekâlet’ine bağlı Hars Dairesinin kurulmasıyla fikir müşahhas ve müesses hale getirilmiştir. Gökalp halk bilimini sosyolojinin bir alt bilimi olarak kabul etmektedir. Bu çalışma, sosyolojik açıdan ihmal edilen bir konu olarak her iki bilimin kurucusu olan Ziya Gökalp’in Türk halk bilimine yönelme sebepleri ve bu alanda yaptığı katkıları sosyolojik olarak analiz etmektedir.
Anahtar Kavramlar: Ziya Gökalp, Türk halk bilimi, halkiyat, folklor, Osmanlı’da sosyal bilimler.
A “modelagem” de contingências comportamentaisentrelaçadas complexas
Authors:   Universidade Federal do Pará, Pavanelli Sergio , Leite Felipe Lustosa ,   Universidade Federal do Pará, Tourinho Emmanuel Zagury ,   Universidade Federal do Pará
Published: December 2024

O presente estudo buscou investigar os efeitos de um procedimento de aproximação sucessiva na seleção e transmissão de práticas culturais complexas. Estudantes de graduação compuseram duas microculturas, expostas a arranjos de metacontingências, em que a consequência cultural era contingente a tarefas pro-gressivamente mais complexas de escolhas de linhas de uma matriz 10x10. A cada 20 ciclos de tentativas um novo participante substituía um mais antigo no estudo, caracterizando uma mudança de geração. Para as duas microculturas os dados encontrados sugerem a eficácia do procedimento de aumento gradual da complexidade ambiental na produção de contingências comportamentais entrelaçadas (CCEs) complexas e conferem maior generalidade a resultados previamente relatados. Ainda são necessárias, porém, com-parações de microculturas expostas ao aumento gradual da complexidade com o desempenho de micro-culturas expostas continuadamente ao ambiente mais complexo. Também merece discussão o fato de que a “modelagem” de CCEs complexas no presente estudo diferiu de algumas instâncias de modelagem de respostas operantes, no sentido de que, nas primeiras, o processo consistiu de aumentar a probabilidade de entrelaçamentos previamente existentes, enquanto, para as últimas, em alguns casos, trata-se, inicialmente, de produzir a topografia alvo.
En busca de una teoría de la conducta radicalmente psicológica:Respuesta a Marino Pérez
Authors:   Universidad Veracruzana, Ribes-Iñesta Emilio
Published: December 2024

Una teoría de la conducta humana requiere ser parte de una teoría de la conducta que incluya la conducta de organismos en otros phyla, no solamente los animales. El comportamiento humano es una síntesis de tres procesos emergentes en la historia de la vida en el planeta: a) la emergencia del tejido nervioso, b) la emergencia del lenguaje y c) simultáneamente el surgimiento de las primeras formas de organización social y la división del trabajo. El lenguaje, en el caso de los seres humanos, ha permitido el surgimiento de las fun-ciones substitutivas de contingencias, como emergentes psicológicos exclusivos. Se examina el papel crucial del lenguaje y la atribución de un nombre en el proceso de identidad social como individuo y como persona.
¿Hermenéutica o heurística? Teoría de campo y conceptos aristotélicos: Respuesta a Ricardo Pérez-Almonacid
Authors:   Universidad Veracruzana, Ribes-Iñesta Emilio
Published: December 2024

Se destaca la dificultad de una interpretación fidedigna de los textos aristotélicos debido a la carencia de los originales, de la diversidad de las traducciones y de las diferencias lingüísticas y culturales que nos separan en tiempo. Se subraya que los tratados acerca del alma no son propiamente psicológicos, sino biológicos. A pesar de ello, han influido en el modelo lógico interconductual. Se expone como los conceptos aristotélicos sobre la causalidad tienen un valor heurístico importante para el análisis de proceso en la teoría de la conducta.
Causas no causales y campos que no son entidades:Respuesta a Telmo Peña
Authors:   Universidad Veracruzana, Ribes-Iñesta Emilio
Published: December 2024

Se aclara que en la psicología no se estudian entidades sino campos de relaciones contingentes entre entida-des. Los principios o causas aristotélicas constituyen momentos de la actualización de estos campos. Cada momento consiste en un estado del campo de relaciones y el desligamiento funcional, como causa eficiente, se refiere a las transiciones de cambios continuos en los estados durante la actualización. Se examina un ejemplo experimental.
Desligamento funcional e a análise do comportamento humano
Authors:   Universidade Federal do Pará, Tourinho Emmanuel Zagury
Published: December 2024

O artigo discute a proposição por Ribes (2015) do conceito de desligamento funcional como referência para a identificação da causa eficiente do comportamento, à luz da teoria aristotélica das causas dos fenômenos A elaboração de Ribes remete a articulações entre sistemas diversos de relações, cujas interações produzem contextos de condicionalidades para as relações (de tríplice contingência) tipicamente investigadas na ciên-cia do comportamento. Desse modo, reafirma o caráter dinâmico e processual do fenômeno comportamen-tal, oferecendo um quadro abrangente para o desenvolvimento da pesquisa na área. Conduz, ainda, a uma re-flexão sobre dimensões da ciência comportamental que definem centralmente a sua filosofia e impactam de modos ainda não suficientemente explorados o seu desenvolvimento e contribuição à cultura moderna. Três dessas dimensões são aqui discutidas motivadas pela análise de Ribes: a distinção entre universo e ambiente, a noção de reatividade comportamental e o probabilismo implicado no selecionismo como modo causal.
Molecular mechanism of tumor microenvironment and recent approaches for the immunotherapy of pancreatic cancer
Authors: Fazal Nawaz Ayesha , Arif Muhammad
Published: December 2024

One of the most aggressive cancers, pancreatic cancer (PC) frequently has a dismal prognosis. The only known treatment for this illness is surgery, which is usually followed by adjuvant chemotherapy. However, only a tiny percentage of patients with resectable and non-metastatic tumors can receive surgery. In the future, more patients may be eligible for surgery thanks to customized neoadjuvant therapy strategies based on molecular profiling of tumor biopsies. Patients with resectable or borderline resectable PC may benefit from neoadjuvant chemotherapy or chemoradiotherapy before surgery in non-metastatic instances. Furthermore, patients with locally advanced or (oligo-/poly-)metastatic pancreatic tumors who show a substantial feedback to (neoadjuvant) chemotherapy should be considered for surgery if there is potential for achieving an R0 resection. Advances in immunotherapy aimed at eliciting robust immune responses against tumors, along with research into the molecular mechanisms underpinning PC development, could open new therapeutic avenues. These innovations may also assist in selecting patients for the most effective treatment strategies.
Documentário “Projeto Santo Antônio – o ensino de música”
Authors: Oliveira Ladson , Dantas Tais
Published: December 2024

Este artigo apresenta os resultados da pesquisa realizada no Projeto Santo Antônio, de Música, situado na região sisaleira do estado da Bahia, que teve como objetivo compreender os processos de educação musical na ação. Os resultados da pesquisa são expostos no formato de audiovisual, através do olhar de um documentário expositivo. A partir do trabalho são discutidos o papel transformador da prática musical em um projeto social desenvolvido em uma comunidade carente, a relevância da música no âmbito educacional, a música como fator social dentro da cultura e seus desdobramentos e perspectivas na formação musical dos alunos envolvidos no projeto social. Para alcançar os objetivos da pesquisa, foram empregadas observações sistemáticas dentro do núcleo do projeto, realizadas entrevistas semiestruturadas com membros e gestores, investigação do acervo de vídeos existentes, além do embasamento no referencial teórico da área. Por fim, apresenta-se uma análise da estrutura e conteúdo do documentário em questão. Dessa forma, o artigo oferece uma análise abrangente, abordando a trajetória, reflexões e impactos socioeducacionais decorrentes da produção de um documentário que destaca uma ação social capaz de transformar vidas por meio da educação musical.
Prática, ensino e aprendizagem de música a partir de um eixo temático no Ensino Médio
Authors: Toni Anderson
Published: December 2024

O objetivo deste artigo é apresentar práticas musicais realizadas com turmas do Ensino Médio a partir da organização das aulas em um eixo temático. Neste sentido, o texto inicia com uma contextualização e fundamentação. Na sequência, o eixo temático “reinos, histórias e arte” é desenvolvido com a apresentação de algumas práticas musicais em um recorte temporal. O eixo temático é uma possibilidade de organização das aulas a partir de um tema que pode relacionar diferentes objetivos musicais, sendo também reconhecido como uma possível estratégia de organização do ambiente e da tarefa de modo a buscar o engajamento dos estudantes.
Characteristics and Relationship Between Eco-Literacy Competencies and Independent Curriculum Indonesian Language Learning Objectives Middle School Level in Indonesia
Authors: Farahiba Ayyu Subhi , Puspitasari Mega , Khotimah Khusnul , Pramithasari Febi Ayu
Published: December 2024

The research aims to examine the characteristics of eco-literacy-based Indonesian language learning and to design a link between eco-literacy competencies and the objectives of Indonesian language learning in the Merdeka curriculum at the junior high school level as a curative solution to overcome environmental problems in Indonesia. This study uses a qualitative approach with design as a content analysis of the latest curriculum documents in Indonesia. The data collection technique is the documentation technique, using data sources from independent curriculum documents at the junior high school level. To obtain valid and reliable data, reading, listening, and analyzing basic competencies that intersect with environmental education are done. The data analysis technique is organization, synthesis, and identification. The research results show that ecoliteracy-based Indonesian language learning strategies include problem-solving, simulations, demonstrations, environmental-themed projects, discovery-based learning, and experiments. All Indonesian language learning texts in classes VII and VIII include head, hands, and heart aspects. The head aspect is related to learning objectives in the cognitive domain, which requires students to master the ability to identify, interpret, compare, and analyze environmentally friendly texts. The hand aspect is related to learning objectives in the psychomotor domain which requires students to be able to practice, write, and speak in accordance with environmentally friendly texts. The heart aspect is related to learning objectives in the affective domain, namely, requiring students to empathize with environmental issues.
Readiness of ICE Institute Courses Based on ICE-I QAT with Quality Assurance Criteria
Authors: Afriani Afriani , Dewi Laksmi , Hariwibawanto Hariwibawanto , Purbojo Rijanto , Emilzoli Mario , Asih Irsanti Widuri , Arwan Juwintar Febriani
Published: December 2024

This study aims to evaluate the readiness of online courses offered by the ICE Institute based on seven quality assurance dimensions developed through ICE-I QAT. These seven dimensions include course information, instructor information, technology and learning tools, learning materials, interaction, assessment, and evaluation. The method used was descriptive quantitative by using instrument quality assurance criteria was developed by ICE-I. Sample of this research were 77 courses and were curated by the partner universities collaborating with the ICE Institute in 2024. The results show variability in the readiness levels of the courses across each dimension. For example, in the course information dimension, only 45 out of 77 courses met the minimum standards, while in the assessment dimension, only 23 courses met the standards. These findings indicate that many courses still need quality improvement, particularly in learning materials, interaction, and assessment. The discussion highlights the importance of providing clear information, effective use of learning technology, and comprehensive instructional materials to enhance student engagement and course completion. The study concludes that improving the quality of online courses is essential to support effective and meaningful distance learning at the ICE Institute.
Today and Future of Culturally Responsive Teaching (CRT) : Indonesia Needs It
Authors: Patras Yuyun Elizabeth , Rahmawati Yuli , Japar Muhammad , Hidayat Rais
Published: December 2024

This study aims to describe the future of Culturally Responsive Teaching (CRT) research and publication by looking at trends, countries, institutions, authors, and hotspots in education. This research method uses a literature review with a flow of gathering, filtering, bibliometric, mapping, and reviewing data sources from the Scopus index database amounting to 222 documents. This study uses data analysis based on the Vosviewer software. The study's findings showed that the trend of Culturally Responsive Teaching (CRT) research continues to grow. Globalization and the advancement of communication technology encourage teachers to develop teaching skills using CRT-oriented pedagogics. The concept and implementation of CRT in learning are still dominated by the most productive countries, organizations, and figures in the United States. This is a challenge for any country, especially Indonesia, which is multicultural. To increase research and publications in the field of CRT, the increase in teachers' awareness of cultural, ethnic, and racial diversity, Mastery of various multimodal teaching, and taking teaching resources from the local cultural context require serious attention together. The hotspots that can be done for future CRT research are directed at terms or variables that have not been explored much, such as pre-service teacher, self-efficacy, CRT practice, impact, STEM, class, instruction, disability, work, equity, implementation, and technology.
Analysis of Factors Influencing in Social Entrepreneurial Intention : An Empirical Study of Students in Purworejo Regency, Indonesia
Authors: Srimaryani Srimaryani , Siswandari Siswandari , Muhtar E.
Published: December 2024

This study aims to analyze the factors that affect social entrepreneurial intentions in Purworejo Regency, particularly among university students. Social entrepreneurship is perceived as a potential solution to address economic inequality, unemployment, and poverty, issues worsened by the Covid-19 pandemic. Data shows that Purworejo Regency has high levels of poverty and unemployment, while the number of entrepreneurs is still low. This study used a quantitative approach with a survey method of 113 students from three universities. The research instrument used was a questionnaire designed based on the research framework, distributed online via Google Form, where respondents completed closed-ended questions using a rating scale. To analyze the data, descriptive statistics were utilized, followed by correlation and multiple regression analyses conducted using IBM SPSS 25 to examine the relationships among the identified variables. Validity and reliability tests were performed to ensure the quality of the questionnaire items before hypothesis testing. The results showed that four variables empathy (EMP), self-efficacy (SE), previous experience with social issues (PEE), and entrepreneurship education (EE) had a positive and significant effect on social entrepreneurial intention (SEI), while moral obligation (MO) and perceived social support (PSS) were rejected as predictors. Specifically, empathy and self-efficacy were identified as strong predictors with significance levels less than 0.001, while PEE and EE also demonstrated significant effects with p-values of 0.008 and 0.002, respectively. This study highlights the importance of developing entrepreneurship education and support for students to increase social entrepreneurship intention in Purworejo Regency.
Ethnomathematics Walewangko House in Project-Based Learning to Enhancing Students’ Creative Thinking and Mathematical Disposition
Authors: Ngala Januarius Clief , Marsigit Marsigit
Published: December 2024

This research aims to examine the effectiveness of Project-based Learning (PjBL) method based on ethnomathematics of Walewangko house on students' creative thinking skills and mathematical disposition. This study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design. The sample consists of one experimental class with 34 eighth-grade students. The research instruments included pretests and posttests on creative thinking skills as well as a mathematical disposition questionnaire, both of which have been validated for reliability and validity. Data analysis comprised descriptive and inferential statistical analyses. The inferential statistical methods used were paired sample t-tests and one-sample t-tests. The results of this study indicated that: (1) there is an improvement in students' creative thinking skills and mathematical disposition before and after the learning method was applied, (2)  the posttest results for creative thinking skills and mathematical disposition meet the respective standard scores, (3) the percentage of classical completeness in the posttest results for both creative thinking skills and mathematical disposition exceeds 85%. It can be concluded that the Project-Based Learning method based on the ethnomathematics of Walewangko house is effective in improving students' creative thinking skills and mathematical disposition. Integration of ethnomathematics as a basis for learning, in addition to acting as a contextual learning innovation, teachers are also expected to introduce and instill in students cultural values related to the ethnomathematics used.
Navigating Academic Self-Concept via Social Comparison : The Moderating Impact of Achievement Goals Among Students
Authors: Zulfa Amalia Fathiyah , Prasetyawati Wuri
Published: December 2024

This study aims to analyze the role of Achievement Goals as a moderator in the relationship between upward social comparison and academic self-concept among college students. The research method used a correlational quantitative with a cross-sectional design. Using convenience sampling, a total of 111 freshmen participants were obtained from an online questionnaire. PROCESS Model, 14 Hayes tested moderating effects across mastery and performance goals with approach-avoidance dimensions. Results showed no overall moderating effect of mastery or performance goals. However, performance-avoidance goals intensified the negative impact of upward social comparison on academic self-concept at low to moderate levels, while performance-approach and mastery goals had no significant effects. These findings suggest that students with performance-avoidance goals are more vulnerable in competitive settings, underscoring the need for targeted support to enhance academic self-concept across goal orientations.
Visual Geometric Thinking — an investigation in a short course/worksh
Authors: Leivas José Carlos Pinto
Published: December 2024

The research, of a qualitative nature, sought to answer the following question: how can participants in a didactic workshop develop geometric visual thinking based on activities with folds on an A4 sheet involving fundamental elements of euclidean geometry? To this end, the general objective was to analyze the geometric visual geometric thinking of participants in a didactic workshop when carrying out activities with folds on a sheet of paper and identifying geometric elements contained in these folds. The results showed a limitation in the visualization of straight lines, half-lines, straight segments, reflections, polygons and polygonal regions, which characterizes a lack of developing visual geometric thinking in the teacher of training of mathematics teachers.
E o dente ainda doía: a literatura infantil e o ensino da matemática em uma prática no 1º ano do Ensino Fundamental
Authors: Elert Cristiane Winkel , Grützmann Thaís Philipsen , Redmer Alice Carina Venzke
Published: December 2024

Este artigo apresenta um diálogo entre a literatura infantil e o ensino da Matemática, e busca descrever e analisar uma proposta prática realizada em sala de aula com 20 alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, de uma escola da rede privada no município de X. A aplicação tem vínculo com o projeto de extensão “X”, da Universidade Federal X. Como referencial teórico tem-se autores que apresentam a literatura infantil como uma possibilidade de recurso didático para o ensino da Matemática. Os resultados e análises se deram a partir das diferentes atividades desenvolvidas com a turma, no início do ano letivo de 2023. Como resultados, destacamos os alunos como protagonistas no ambiente escolar, interagindo entre si e desenvolvendo diferentes habilidades matemáticas.
Innate Immune Sensors Spying Microbial Hideouts! OAS1 - ‘Stalwart Defender’ or ‘Hidden Enemy’?
Authors: Dhar Suparna , Ghosh Sourish
Published: December 2024

OAS1 plays a critical role in host-pathogen interactions by balancing translational shutdown to limit microbial replication while producing antimicrobial components. Host RNA sensors detect microbial nucleic acids, initiating an interferon-mediated innate immune response that induces ISGs to inhibit replication and shape adaptive immunity. OAS1 enhances the translation of selective mRNAs, producing proteins with antimicrobial properties. During infections, OAS1, induced by interferons, identifies viral RNA, and responds to viruses that replicate within modified organelles. Genetic polymorphisms influence OAS1’s function, affecting susceptibility to various infections. The recent study by Harioudh et al. reveals OAS1's mechanism in enhancing mRNA translation to boost antiviral and antibacterial activities, involving pathways like cGAS-STING and IRF1. OAS1's roles in autoimmune diseases and cancer, and its dual role in immune activation and potential cellular damage, highlight the need for further research to harness its therapeutic potential while mitigating adverse effects.
Nonlinear Dynamical Systems and Quantum-Entropy theory in Psychology and Medicine
Authors: Ebrahimi Mohammad , Ivanovna Nesterova Vera
Published: December 2024

Introduction: Nonlinear dynamical systems (NDS) have proven to be valuable tools in various disciplines, such as psychology, medicine, and biology, where they offer insights into complex, non-linear behaviors. These systems often complement the Theory of Quantum Entropy Logic (TQEL), a framework used to model complex systems and predict the behavior of biological systems. NDS and TQEL are particularly effective in understanding the underlying mechanisms of psychological disorders and optimizing medical treatment protocols.
Methodology: This article examines the application of NDS in psychology and medicine, focusing on key concepts such as attractors, bifurcations, chaos theory, fractals, and self-organization. These concepts are utilized to explain complex psychological phenomena, including human behavior, emotions, and cognition. Additionally, the article explores the role of brainwave entrainment and Quantum-Entropy theory in influencing specific cognitive and consciousness states.
Results: The integration of NDS with psychological and medical research has led to novel insights into human behavior and the mechanisms underlying psychological disorders. Concepts like attractors, bifurcations, and chaos theory have been used to model human emotions, cognition, and mental states. The application of brainwave entrainment and Quantum-Entropy theory has demonstrated the potential for inducing specific cognitive states, which could have therapeutic applications.
Conclusion: Nonlinear dynamical systems, in conjunction with quantum-entropy theory, offer a promising framework for advancing the understanding of human psychology and medicine. By elucidating the complex behaviors of the mind and body, these systems provide new opportunities for developing diagnostic tools, therapeutic interventions, and personalized medicine.
Pengendalian Kecepatan Putaran Motor AC pada Proses Penghalusan Bidang Kasar
Authors: Fauziyah Mila , Supriatna Adhisuwignjo  , Dewatama Denda , Wirawan
Published: December 2024

Proses penghalusan media dengan permukaan kasar secara manual sering kali kurang efektif, baik dari segi waktu maupun hasil yang presisi, akibat kecepatan putaran motor yang tidak terkendali. Untuk mengatasi hal ini, dikembangkan alat penghalus permukaan bidang kasar dengan sistem kontrol PI untuk pengaturan kecepatan motor AC 1 fasa. Sistem ini menggunakan Arduino UNO sebagai pengendali sudut motor servo, yang mengatur driver melalui potensiometer berdasarkan nilai setpoint dan sensor optocoupler sebagai pembaca kecepatan motor. Berdasarkan pengujian dengan menggunakan media yang dihaluskan berupa bonggol jagung untuk mewakili bidang dengan permukaan kasar, kontrol PI dengan parameter Kp = 0,405 dan Ki = 0,1215, mampu menghasilkan error steady state maksimal sebesar 3,14% dan minimal 0,14% pada setpoint kecepatan putaran motor sebesar 1400 RPM. Sistem ini terbukti meningkatkan stabilitas kecepatan dan efisiensi waktu dalam proses penghalusan bidang dengan permukaan kasar.
Pesquisa-formação com supervisores pedagógicos: contribuições à indução de professores iniciantes
Authors: De Paulo Martins Lima Francine , Signorelli Glaucia
Published: December 2024

O texto em tela tem como objetivo relatar uma pesquisa-formação desenvolvida com supervisores pedagógicos (SP) de uma rede municipal do Sul de Minas Gerais, cujo intuito foi o de fomentar diálogos e estudos acerca do papel de formadores de professores que os SP possuem em benefício do acolhimento e da indução de professores iniciantes. Ao todo, foram realizados 25 encontros, áudio gravados e transcritos com cerca de 50 SP que permitiram a coleta de dados de forma sistemática. A iniciativa impulsionou mudanças na forma de conceber e pensar a função do SP enquanto formador de professores no contexto da escola, notadamente de professores iniciantes. Chamou a atenção dos participantes para uma nova forma de refletir sobre o seu papel no caminho da valorização dos saberes do grupo, do trabalho coletivo e colaborativo em prol da resolução e superação de situações dilemáticas que emergem no dia a dia da escola, em especial, dos fazeres pedagógicos de professores iniciantes. Assumir a postura de escuta e de apoio, na busca por solução conjunta tornou-se mais real a partir dos diálogos empreendidos ao longo da pesquisa-formação, culminando na elaboração de pautas formativas, mas sobretudo, de uma nova postura junto ao grupo de professores iniciantes e experientes com a proposição de momentos de formação sistemática e organizada com foco na indução e nas questões relativas à qualificação do fazer docente do grupo que coordenam.
Palavras-chaves: Pesquisa-formação, formação de formadores, indução docente.
Aprendizagem Baseada em Projetos: o que nos dizem Vygotsky, Bakhtin e Freire
Authors: Batouli Santos André Luiz , Mello Silva Almeida da Costa Clélia Christina , Vannier dos Santos Marcos André
Published: December 2024

As práticas pedagógicas mais recentes vêm enfatizando a necessidade de metodologias que coloquem o educando no centro do processo de aprendizado. Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) é uma metodologia ativa de ensino que possibilita o protagonismo estudantil, por meio do desenvolvimento de projetos ligados ao cotidiano dos estudantes, e pode ser uma alternativa metodológica para ser aplicada na escola visando o engajamento dos estudantes na construção dos seus próprios saberes. Para que seja bem aplicada e conduzida, torna-se necessário nos ancorarmos em referenciais teóricos usados no campo da educação e avaliarmos em que medida as suas teorias e ideias podem contribuir para o desenvolvimento das experiências pedagógicas que utilizem a ABP. Neste ensaio tivemos o objetivo de levantar, por meio de pesquisa bibliográfica, as principais ideias de Vygotsky, Bakhtin e Freire que se conectam entre si e com a ABP. A teoria sociointeracionista de Vygotsky, a ideia da linguagem como elo de comunicação entre os sujeitos, conforme coloca Bakhtin, e a proposta de uma educação emancipatória, colocada por Freire, podem embasar as práticas envolvendo a ABP. As concepções dos três autores convergem à formação de um sujeito dialógico e diversas de suas ideias comunicam-se entre si e com a ABP, podendo ser utilizadas como balizadoras na construção e no desenvolvimento dos projetos na escola.
Alfabetização Científica na formação continuada de professores: uma revisão bibliográfica
Authors: Rocha Araújo Caren , Cicuto Camila Aparecida Tolentino
Published: December 2024

Na presente pesquisa analisaram-se as publicações sobre Alfabetização Científica na formação continuada de professores nos últimos 5 anos a partir da base de dados do portal da CAPES. A pesquisa foi de caráter bibliográfico, de natureza qualitativa, com caráter exploratório. Como descritores optou-se pelo termo “Alfabetização Científica” combinado com “formação continuada de professores”. Para tratar os dados foi utilizada a análise de conteúdo que consiste no desmembramento dos textos em unidades de sentido. A partir da análise dos dados, verificaram-se os seguintes desafios da Alfabetização Científica nos cursos de formação continuada: a. desafio do comprometimento dos professores com os princípios da Alfabetização Científica; b. desafio da articulação com as Secretarias de Educação; e desafio da proposição de formações continuadas mais consistentes e específicas sobre Alfabetização Científica. Como possibilidades da Alfabetização Científica nos cursos de formação continuada observaram-se a: a. possibilidade dos professores refletirem sobre suas práticas em relação a proposta de alfabetizar cientificamente; b. possibilidade de formações continuadas com o viés de práticas mais cidadãs e com foco no desenvolvimento de habilidades fundamentais para a autonomia e criticidade dos estudantes. Os resultados produzidos neste estudo contribuem com a formação continuada de professores alinhada à promoção da Alfabetização Científica e atendendo as demandas da sociedade contemporânea na área de Ensino de Ciências da Natureza.