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VALORES MORAIS, PLURALISMO E JUSTIFICAÇÃO EM J. S. MILL
Authors: Braga Bruno Botelho
Published: October 2019

Meu objetivo neste trabalho é responder às seguintes questões: (i) J. S. Mill é um pluralista de valores? Se sim, quais são as características centrais de seu pluralismo? Para responder essas questões, dividirei meu texto em duas grandes partes. Em primeiro lugar, analiso aquilo que é tido como o Sumo Bem do utilitarismo, a saber, a felicidade geral, bem como apresento a famosa “prova” de Mill no intuito de explicar a razão pela qual a felicidade é o Summum Bonum. Em segundo lugar, exponho o hedonismo qualitativo de Mill e o papel dos juízes competentes dentro do arcabouço teórico de sua teoria do valor. Concluirei que, se avaliarmos os diferentes aspectos da ética de Mill individualmente, seremos tentados a concluir que se trata de um monismo. Contudo, se vista de maneira panorâmica, a ética de Mill é essencialmente pluralista.
A CONCEPÇÃO SCHOPENHAUERIANA ACERCA DA LIBERDADE TRANSCENDENTAL DO INDIVÍDUO
Authors: Costa Amanda Oshiro
Published: October 2019

Pretende-se investigar aqui a concepção schopenhaueriana acerca da liberdade transcendental do indivíduo. Tal concepção emerge da compreensão que Schopenhauer tem do mundo, a saber: 1) o mundo como representação – a relação entre sujeito e objeto determinada pelo princípio de razão; e 2) o mundo como Vontade – a essência irracional de tudo o que existe. Nestes termos, Schopenhauer considera o indivíduo, ao mesmo tempo, dotado de uma consciência que o faz se perceber como algo que quer – isto é, como uma manifestação individual da Vontade –, que lida com os objetos deste querer, as coisas externas do mundo – por intermédio da representação que tem delas. Além disso, o indivíduo é portador de um caráter inato e imutável (caráter inteligível), observável através das manifestações empíricas de sua vontade (caráter empírico). O que nos interessa é, principalmente, a relação entre determinismo e liberdade levantada pelo autor. /Por um lado, o caráter do homem é uma contingência da natureza – por isso, determinado. Por outro, ainda assim, para o filósofo, o homem pode ser considerado livre ao vislumbrar ser o que é. Nosso propósito é examinar a solução de Schopenhauer para estas duas oposições conceituais.
O PEQUENO PRÍNCIPE E O PRÍNCIPE VOGELFREI: SAINT-EXUPÉRY E NIETZSCHE
Authors: Silva André Diogo Santos da , Chaves Ernani
Published: October 2019

Propõe-se uma discussão filosófica sobre uma ideia central contida na obra O Pequeno Príncipe, de Saint-Exupéry: o ato de cativar. Esta discussão será feita utilizando os conceitos nietzschianos de espírito cativo e espírito livre. Enquanto o príncipe de Saint-Exupéry permite uma exemplificação do espírito cativo, Nietzsche oferece outro tipo de príncipe que pode ser considerado um espírito livre: o Príncipe Vogelfrei. Desta forma, tem-se como objetivo analisar a obra O Pequeno Príncipe em viés filosófico nietzschiano, atendo-se, principalmente, à figura do “Príncipe Vogelfrei”, elaborada pelo filósofo alemão. Caracteriza-se o “Pequeno Príncipe” predominantemente como espírito cativo e, a seguir, desenvolve-se a ideia de espírito livre em Nietzsche através da metáfora de pássaro encontrada em obras do próprio filósofo, bem como em O pequeno príncipe. E, por fim, o Príncipe Vogelfrei será comparado ao Pequeno Príncipe, principalmente através das interpretações das figuras do pássaro e da raposa, que podem ser observados como desdobramentos dos conceitos de espírito livre e espírito cativo.
«HUME ET LA PHILOSOPHIE CONTEMPORAINE»: UN ENTRETIEN AVEC ÉLEONORE LE JALLE
Authors: Souza Pedro Bravo de
Published: October 2019

En fonction du croissant interêt envers la philosophie humienne au Brésil, la revue Kínesis a le bonheur de contribuer à ce paysage théorique en publiant l’entretien cidessous avec la philosophe française Éléonore Le Jallé. Élue Professeure de philosophie contemporaine à l'Université de Lille en 2017, où elle était Maître de Conférences depuis 2006, Éléonore est attachée au Laboratoire Savoirs, Textes, Langage (STL) au sein du quel elle organise constamment des séminaires. En observant leur contenu, ainsi que les divers sujets auxquels ses publications s’intéressent (philosophie de l'esprit, du langage et de l'action, philosophie morale et politique), on constate que le philosophe écossais David Hume y joue un rôle éminent.
O PENSAMENTO SOCIAL DE AGOSTINHO: A CARIDADE E O USO DOS BENS
Authors: Jales Francisco Venceslau de Oliveira , Lima João Paulo Araújo Pimentel
Published: October 2019

O objetivo do presente artigo é analisar o amor em Santo Agostinho a partir de uma perspectiva social, levando em consideração o tema do amor a Deus, do amor fraterno e do amor aos bens temporais. Nesse contexto, discutiremos as reflexões do Bispo de Hipona acerca da igualdade social e da comunhão dos bens. Veremos como estes podem constituir um obstáculo para a vida feliz e como a ordem do amor nos inclina à comunhão de bens e é avessa à propriedade privada.
CRÍTICA E AUFKLÄRUNG NO PROJETO FILOSÓFICO DE FOUCAULT
Authors: Costa Helrison Silva
Published: October 2019

O ano de 1978 marca o aprofundamento de questões trabalhadas por Foucault e redimensionadas em um projeto filosófico centrado na ideia de crítica. Parte da compreensão do pensamento foucaultiano passa, portanto, por entender o projeto crítico do autor que se declara inserido na tradição inaugurada por Kant. No presente artigo, discutiremos as aproximações e divergências dessa em relação, a partir da distinção estabelecida por Foucault entre Crítica e Aufklärung. Nosso propósito é argumentar que a aproximação com Kant marca a formulação da crítica que assume como tarefa, no lugar de uma analítica da verdade, o exame localizado das relações recíprocas entre o poder, o sujeito e a verdade, consolidando-se genealogicamente como o modo efetivo da filosofia em atividade.
HUBERT DREYFUS E MARTIN HEIDEGGER: REPRESENTAÇÃO E COGNIÇÃO
Authors: Gomes Rodrigo Benevides Barbosa
Published: October 2019

Hubert L. Dreyfus, em What Computers Can’t Do (1972), tornou-se a mais proeminente voz crítica à abordagem representacional do então nascente campo da inteligência artificial. Partindo da filosofia heideggeriana, Dreyfus apontou que a simples predicação de objetos é insuficiente para reproduzir o tipo de existência não-representacional de um ser-no-mundo. O teste do tempo revelou a pertinência da crítica de Dreyfus. Dessa forma, pretende-se expor os argumentos de Dreyfus a partir de duas obras posteriores, a saber, o livro Being-in-the-World: A Commentary on Heidegger’s Being and Time, Division I (1991) e o artigo Why Heideggerian Artificial Intelligence failed and how fixing it would require making it more Heideggerian (2007). O uso de obras tardias justifica-se por conta da conexão que Dreyfus faz entre Heidegger e Walter Freeman, apontando um exemplo do que seria uma inteligência artificial heideggeriana em contraposição à uma representacional.
A ATUALIDADE DE KANT: UM DIÁLOGO COM LEONEL RIBEIRO DOS SANTOS
Authors: NAHRA Cinara
Published: October 2019

O objetivo deste artigo é discutir a atualidade do pensamento Kantiano a partir do trabalho de Leonel Ribeiro dos Santos sobre este tema, tentando estabelecer um diálogo com suas reflexões. No artigo estamos interessados principalmente na discussão relativa a atualidade dos aspectos práticos da filosofia Kantiana e em sua teleologia.
KANT COMO INTERLOCUTOR EN EL ÁMBITO DE LA BIOÉTICA Y LA BIOJURÍDICA: EL PROBLEMA DE LA AUTONOMÍA
Authors: LOBEIRAS María Jesús Vázquez
Published: October 2019

Immanuel Kant’s name is frequently invoked in discussions on bioethics and biolaw in relation to fundamental concepts such as human dignity or autonomy. In this paper we present a reconstruction of the use of the concept of autonomy in both spheres of bioethics and biolaw, as well as in Kant’s thinking. There are very significant distortions in the use and application of concepts of a Kantian order in the context of these debates, ex., the distinction made by Diego Gracia between pure freedom and empirical freedom. Concepts such as “autonomous act”, “freedom” and “free will” are clarified and the limited scope of Kant’s notion of autonomy, of a clearly ontological nature, is examined for its application in the field of biolaw.
Técnica da natureza e epigênese na terceira Crítica de Kant
Authors: Fragelli Isabel C.
Published: October 2019

No §80 da Crítica da Faculdade de Julgar, presente já na “Doutrina do método” da segunda parte da obra, Kant procura mostrar por que motivo, quando se trata de explicar os seres organizados na natureza, é necessário subordinar o princípio do mecanismo ao princípio de finalidade oferecido pela faculdade de julgar. De acordo com o argumento desenvolvido pelo autor (a partir do §61, mais precisamente), os fenômenos vitais não podem ser inteiramente explicados com base nas leis mecânicas da física, tal como o entendimento as formula, e é por esse motivo que a razão não pode conceber o organismo vivo em sua totalidade senão por meio do princípio teleológico.
FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
Authors: MENDES Maria Elisabete
Published: October 2019

o presente artigo apresenta, de modo global, algumas das questões relativas à formação inicial de professores em educação especial, relacionando-as com o compromisso de ser oferecida uma educação de qualidade para todas as crianças e jovens com necessidades especiais. Nesse âmbito, é enfatizada a importância da investigação, considerando que a implementação dos seus resultados na intervenção pode ajudar a promover o desenvolvimento de um ensino mais inclusivo, através de práticas baseadas na evidência. Uma das questões centrais aqui abordada, prende-se com a qualidade da formação ministrada pelas instituições de ensino superior e com as competências a desenvolver pelos professores para que sejam capazes de reconhecer e valorizar a diversidade. No sentido de explicitar alguns dos padrões de qualidade que devem ser acautelados na formação de professores para a inclusão, são sistematizados os princípios-chave preconizados pela Agência Europeia para o Desenvolvimento da Educação Especial, bem como algumas das diretrizes de organizações nacionais (Conselho Nacional de Educação) e internacionais (Council for Excepcional Children e Organização das Nações Unidas para a Educação Ciência e Cultura). Salienta-se, assim, a responsabilidade dos formadores na criação de comunidades de aprendizagem que promovam a educação inclusiva.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO ESTRATÉGIA PARA REALIZAÇÃO DO COENSINO
Authors: VILARONGA Carla Ariela Rios , MENDES Eniceia Gonçalves
Published: October 2019

a educação escolar para o público-alvo da Educação Especial demanda reflexões sobre o Atendimento Educacional Especializado e suas concepções. Existem duas formas de entender este tipo de apoio: uma que o concebe como um modelo único, que tem como foco o atendimento do aluno na Sala de Recursos Multifuncionais, proposta privilegiada na política atual e, a segunda, que entende esse apoio como uma rede de serviços. Essa segunda maneira de compreender esse apoio é foco deste artigo. Assim, o objetivo principal deste estudo foi o de construir propostas de colaboração nas práticas pedagógicas do professor de Educação Especial, na sala de aula comum da escola regular. O estudo se propôs a proporcionar espaços formativos sobre a proposta de coensino visando discutir e fortalecer este tipo de apoio. Nesta perspectiva, o presente estudo, baseado na modalidade de pesquisa-ação, adotou os pressupostos da pesquisa colaborativa. Os participantes foram seis professores de Educação Especial e vinte professores do ensino regular. A etapa da formação ocorreu durante os meses de março e junho de 2012. O estudo foi realizado num município de médio porte do interior de São Paulo. A formação proporcionou a possibilidade de unir a cultura da universidade e a cultura dos professores da rede básica e foi possível destacar que o ensino colaborativo é um dos apoios necessários para o fortalecimento da inclusão escolar. Nessa direção, a colaboração entre o profissional da Educação Especial e o da sala comum é imprescindível para a construção de um espaço inclusivo.
O ENSINO COLABORATIVO COMO FACILITADOR DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: MENDES Melina Thaís da Silva , GALVANI Márcia Duarte
Published: October 2019

a Educação Infantil de crianças do público-alvo da Educação Especial tem sido bastante discutida atualmente, principalmente no que se refere às estratégias utilizadas como facilitadoras do processo de desenvolvimento. Nesta perspectiva, este artigo teve como objetivo descrever e analisar o processo de uma intervenção entre o professor de Educação Infantil da classe comum e o professor de Educação Especial com vistas à formação baseada no ensino colaborativo e adaptação de atividades. Para alcançar tais objetivos, realizou-se uma pesquisa colaborativa, com foco no trabalho de duas professoras (uma da sala de aula comum e outra do Atendimento Educacional Especializado) e uma criança com Síndrome de Down de seis anos de idade. O estudo foi realizado com os seguintes instrumentos: a) diário de campo da pesquisadora; b) protocolo de registro do planejamento das reuniões com as professoras e c) roteiro de observação para orientar a pesquisadora durante as visitas às aulas. Após cinco sessões de observação, foram realizadas 11 reuniões com as professoras abordando as seguintes temáticas: a) Prática pedagógica; b) Formação sobre temas escolhidos pelas professoras e c) elaboração de atividades adaptadas. Posteriormente, quatro atividades propostas para a criança com Síndrome de Down foram adaptadas em conjunto pelas professoras e, finalmente, desenvolvidas numa perspectiva colaborativa. Os resultados indicaram que o trabalho colaborativo auxiliou na participação da criança com Síndrome de Down nas atividades. Indicaram ainda que este trabalho, embora presente no plano educacional do município, precisa de regulamentação e de formação dos professores.
DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL E A CONTRIBUIÇÃO DO ENSINO COLABORATIVO
Authors: CABRAL Leonardo Santos Amâncio , SILVA Aline Maira da
Published: October 2019

a formação de professores para a atuação em uma perspectiva inclusiva, seja em escolas regulares ou em instituições especializadas, ainda demanda muita discussão no que se refere ao trabalho desenvolvido com estudantes do público alvo da Educação Especial. De maneira geral, observamos que os profissionais se sentem despreparados para tal atuação, principalmente diante da responsabilidade legal posta pelas atuais políticas educacionais. Desta forma, o presente artigo teve como objetivo discutir, de maneira empírica, as problemáticas identificadas em estudos do Observatório Nacional de Educação Especial, a saber: a) falta de professores especializados; b) insuficiência na formação inicial; c) insuficiência na formação continuada; d) críticas aos processos atuais de formação de professores especializados para a inclusão escolar; e) necessidade de melhorias na qualidade da formação; f) definição de papeis dos educadores; g) condições de trabalho do professor especializado e h) o desafio de aproximar a universidade e os contextos escolares. As discussões presentes na literatura acerca destas temáticas, indicaram o trabalho colaborativo como uma possibilidade na formação de docentes para atuarem na perspectiva inclusiva. Indicaram, ainda, que esse trabalho possibilita o alcance dos aspectos necessários para o desenvolvimento deste trabalho, tais como: tempo, suporte, recursos, pesquisas, monitoramento e persistência na troca de experiências e diálogos, como auxílio para planejar, desenvolver e avaliar os alunos. De forma geral, conclui-se que universidade, escola e família precisam fortalecer suas relações desde a formação docente, visando um trabalho colaborativo que auxilie na inclusão escolar de alunos do público-alvo da Educação Especial.
FORMAÇÃO INICIAL E PERMANENTE DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
Authors: PRAIS Jacqueline Lidiane de Souza , VITALIANO Célia Regina , FREITAS Flaviane Pelloso Molina , SILVA Wilson Nascimento da
Published: October 2019

este artigo tem por objetivo discutir sobre a formação inicial e permanente de professores em Educação Especial. A questão principal de investigação foi identificar os aspectos históricos e normativos quanto a essa formação docente. Isso se torna ainda mais relevante, porque em tempos de inclusão e multiculturalidade suscita a necessidade de uma formação docente para atuar nesse contexto, de modo que essa formação ofereça subsídios teóricos e práticos para a atuação pedagógica contemplando o ensino para todos. Para tanto, esta pesquisa apresenta um estudo bibliográfico e uma análise documental que aponta aspectos, tanto na formação inicial, quanto na formação permanente, relacionados ao preparo dos profissionais em ambas as modalidades para o trabalho docente no contexto inclusivo. A pesquisa apontou como principais resultados que a formação inicial deveria continuar na formação permanente, em um contínuo aprender, de forma proximal e colaborativa, numa perspectiva de acoplar universidade e escola, teoria e prática, em favor da inclusão escolar.
O ENSINO COLABORATIVO E A FORMAÇÃO PERMANENTE DOS PROFESSORES PARA O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Authors: ZABOROSKI Ana Paula , MATA Simara Pereira da , SORIANO Karen Regiane , MARTINS Patrícia Tupin
Published: October 2019

A prática pedagógica, tanto dos professores da sala comum, quanto do Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve considerar os pressupostos da Educação Inclusiva. Isso incide diretamente na formação inicial e/ou permanente desses profissionais e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva reforçou ainda mais esses aspectos. Nesse contexto, o presente artigo objetivou apresentar uma discussão teórica sobre os papeis dos professores da sala comum e do AEE, assegurando uma prática inclusiva e trazendo como estratégia o ensino colaborativo e a formação permanente destes professores. Desta forma, a literatura especializada indica que o ensino colaborativo pode favorecer a inclusão escolar e propiciar aos professores uma formação permanente no próprio contexto de trabalho. Com isso, as discussões e reflexões advindas desses trabalhos, podem gerar mudanças na cultura do sistema educacional brasileiro e da formação inicial e permanente de professores de salas comuns e do AEE, preparando-os para uma atuação colaborativa. Essas mudanças, por sua vez, podem refletir diretamente no currículo escolar, nas práticas pedagógicas e nos diversos olhares, dentro e fora da escola, e assim vir a alimentar a prática da Educação Inclusiva.
ENSINO DE HABILIDADES BÁSICAS PARA PESSOAS COM AUTISMO: MANUAL PARA INTERVENÇÃO COMPORTAMENTAL INTENSIVA
Authors: BLANCO Marília Bazan , GENARI Ana Paula Gonçalves Arantes
Published: October 2019

Neste livro, Gomes e Silveira (2016) socializam o material desenvolvido pela equipe de profissionais do Centro de Estudos e Intervenção para o Desenvolvimento Humano, apresentam um currículo que orienta o primeiro ano de Intervenção Comportamental Intensiva para crianças com Autismo (1 a 6 anos), com comprometimento da fala, assim como descrevem procedimentos e protocolos de registro de atividades.O “Prefácio”, de autoria da professora Deisy das Graças de Souza, menciona a crescente incidência dos Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) na população mundial e ressalta que o avanço científico tem contribuído para o desenvolvimento de instrumentos, tanto para diagnosticar quanto para instruir familiares e profissionais das áreas da saúde e da educação.
Estudantes com deficiência intelectual na educação superior: uma análise das teses e das dissertações
Authors: Breitenbach Fabiane Vanessa , Costas Fabiane Adela Tonetto
Published: October 2019

Researches involving people with disabilities in Higher Education are not recent, many researchers have addressed several aspects inherent to the theme. However, when we focus on the specificity of intellectual disability we find that the number of investigations is restricted. With the objective of mapping the researches that have been carried out in the Postgraduate Programs on admission, permanence and participation of students with disabilities and with intellectual disability in Higher Education, we conducted a survey in the Bank of Thesis and Dissertations of the Coordination of Improvement of Personnel and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. The temporal cut was from year 2005 to July 2018. As search descriptors we use the combined expressions: university x deficiency, Higher Education x deficiency, Higher Education x deficiency, university x intellectual deficiency, Higher Education x intellectual deficiency, Higher Education x deficiency intellectual. After reading the titles and abstracts of the 176 theses and dissertations found, through the technique of Content Analysis, we performed a categorization of the topics covered. In the sequence, we analyze the complete works that contemplated the students with intellectual deficiency. We found that there are a limited number of papers dealing with intellectual disability in Higher Education, only five of them considered intellectual disability, which indicates the need to undertake research on this subject, especially since Law no. 12.711 / 2012 was amended in December. 2016, inserting people with disabilities in the public contemplated by the reservation of vacancies/quotas in the federal universities and in the federal institutions of technical education of average level.
Processos tranformadores de uma experiência docente: o caso de uma professora de cegos
Authors: Coelho Alberto d'Avila , Santos Rita de Cássia Rosa dos
Published: October 2019

The present text aims to present some results and conclusions of a research carried out from the experiences of a teacher-researcher and her students, who have no sense of sight or low vision. The modes of existence in bodies involved in everyday learning situations produced subjectivities that served as a research subject, based on a qualitative research of a cartographic nature. Some encounters and movements between these subjects were observed and problematized in search of questionnaire answers, which are: how does a psychic teacher process knowledge with a group of blind students in sensory experience? How does their blindness interfere with their ways of “seeing” themselves in the world and in the exercise of their teaching? Following a narrative-cartographic mode we arrive at some results pointed out in this article: that a non-clairvoyant body exposed to sensations enables a learning by other ways of seeing, hearing and feeling vitalizing a discarded life; That there is a corporation-force next to the physical, trivial body that is effected in the transformations that powerful encounters are capacities of promotion when in the production of desire.
Design Inclusivo: Um relato de experiência do estágio docência
Authors: Da Silva Sara R. Martins , Medola Fausto Orsi
Published: October 2019

The practice of the teaching internship activity can bring contributions to the academic formation of the teacher in training, in addition to exposing the future teachers to diverse possibilities of teaching and learning. From this, the present study reports the experience of a Teaching Internship in the Design Graduation Course of the State University - Júlio de Mesquita Filho, in the Bauru campus. The internship was based on theoretical and practical classes, Role Playing, which provided students with an deepening study of the theme of Inclusive Design. Through this experience, there was the opportunity to learn, by following the planning of the program content and objectives to be achieved and also the development of responsibility in spreading the knowledge of the research in the classroom, as well as providing a broad view of the complexity of practice Didactic and pedagogical.
Perfil de crianças com transtorno do espectro autista em relação à independência nas atividades de vida diária
Authors: SILVA Wilson Nascimento , ROCHA Aila Narene Dahwache Criado , FREITAS Flaviane Pelloso Molina
Published: October 2019

This research addresses the theme of independence in relation to daily life activities in children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The study aimed to elaborate and present the profile of a group of children with ASD in relation to the level of independence in daily life activities (ADL). Five children underwent an assessment using a specific instrument.The activities were performed as spontaneously as possible for data reliability and parents and guardians of children with ASD were interviewed as well as their teachers, aiming at those who had the greatest contact with it in their ADL. The results indicated two children were identified as independent, two semi-independent and one dependent. The results identified different profiles characterized by the influence of Spectrum symptoms and the environment in their development. The most affected area was the clothing understanding that the influence of the family is of extreme necessity in the development. Finally, the intention is to bring the profile of the children back to the professionals, parents and caregivers, in order to contribute to the collaborative work and future interventions, promoting improvement on both sides.
Tecnologia educacional como recurso para a alfabetização da criança com transtorno do espectro autista
Authors: KANASHIRO Mônia Daniela Dotta Martins , SEABRA JUNIOR Manoel Osmar
Published: October 2019

This article presents the results of research carried out during the master's course "Methodologies in Special Education with an emphasis on Assistive Technology Resources Analysis in Inclusive Environments" with the report of experience of observation and participation of the author in the application of Educational Technology "Jornada das Letras" to a student with Autism Spectrum Disorder (ASD), enrolled in the second year of Elementary School in a public school in the interior of Sao Paulo. The research had as objective to verify how this software could help the student in the acquisition of writing, since, unlike the other students of the room in which it is included, she has not yet reached the hypothesis of alphabetic writing. The study is justified by the need to search for solutions that could enhance the literacy process of children with ASD through the complexities of the disorder, seeking to ensure the acquisition of writing at the age required by the national guidelines. As a theoretical basis for the study, a literature review was carried out to verify: studies related to the use of digital technologies in education, guidelines of the national guidelines regarding the age required for literacy and the specificities of student literacy with ASD. The methodology used for the research was based on the qualitative, descriptive approach with participant observation and intervention with the application of educational technology. After the application of the program, a survey was carried out, revealing evolution in the hypothesis of writing, however, it was verified that, the game alone is not able to alphabetize, and that the intervention strategy of the teacher / researcher played a fundamental role in the success of learning.
Jovens e adultos com deficiência e a legislação educacional dos Países Lusófonos
Authors: VINENTE Samuel , COSTA Maria da Piedade Resende da , GALVANI Márcia Duarte
Published: October 2019

This study analyzed the educational policy, with emphasis on the educational legislation, of the Portuguese speaking countries and the schooling of young people and adults. A documentary study was carried out in guidelines and educational bases of the countries, through a Protocol of Documentary Analysis. The results pointed out that Special Education has been constituted in the Portuguese-speaking countries as a school service for the most different publics. For this, it becomes necessary that the educational policies are configured as necessary elements for the universalization of the school attendance to students with disabilities and other public that integrate the clientele of the Special Education in the different countries that integrate lusophony.
Jogo educacional digital como meio de compreensão de crianças e adolescentes hospitalizados sobre os procedimentos de punção venosa
Authors: GONÇALVES Adriana Garcia , SOUZA Stefany Gabrielly Pereira de
Published: October 2019

The hospitalization of the child/adolescent generates moments of stress, fears and longings, especially for the procedures to which she is subjected, such as the venipuncture procedure, causing her to feel threatened by the painful invasion, making the hospital a place of deprivation and detachment of their daily and school activities. Access to and use of Information and Communication Technologies, through Virtual Learning Environments, allows the child / adolescent to approach the activities and life outside the hospital. The general objective of this study was to identify if the digital educational game can contribute to a better understanding by the hospitalized child / adolescent about the venipuncture procedures that are submitted during the hospitalization period, as well as their satisfaction and the opinion of the health professionals . Three health professionals performing the venipuncture procedure in children / adolescents and 12 hospitalized children / adolescents participated in the study. Data collection was performed in stages, the first analysis of the digital educational game by health professionals and the second evaluation of the game with the child / adolescent. Data analysis of the first stage was done in a descriptive way based on the participants' answers, and the second step was the triangulation of the data obtained through the questionnaire and the field diaries. The results showed that the digital educational game contributes to the understanding of the hospitalized child / adolescent about the venipuncture procedure, both in the opinion of health professionals and in the opinion of the children themselves.
Políticas públicas da educação especial e protagonismo: uma leitura fenomenológica-crítica sobre duas diretrizes do atendimento educacional especializado (AEE)
Authors: FERREIRA Herberth Gomes , PINEL Hiran , MOURA Menderson Rezende , PEREIRA Priscilla Alves
Published: October 2019

This article intends to achieve out a phenomenological and critical reading on Resolution 2 of September 11, 2001 and on Resolution 4 of October 2, 2009, both instituted by the National Education Council, linked to the Ministry of Education of Brazil. The reading about only two documents that guide the pedagogic practice of Special Education is given by the cut and limits of this work. In our understanding, however progressive and current these resolutions seem to be, they do not make clear the possibilities for generating autonomy so that the subject of special education can manifest itself in the same policies by which it is addressed. According to these documents, the subject-student of the Specialized Educational Assistance remains as a mere object of this process, subject by a decision-making power from others. The basis of phenomenological reading will be in the light of the Phenomenology of Perception of the philosopher Maurice Merleau-Ponty (1908-1961).
BADMINTON E ESPORTE ADAPTADO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA
Authors: OLIVEIRA AMALIA Rebouças de Paiva e , Gonçalves Adriana Garcia , Seabra Júnior Manoel Osmar
Published: October 2019

A prática do esporte adaptado proporciona inúmeros benefícios para as pessoas com de#ciências, entre eles: benefícios psicológicos, #siológicos, físicos, e de sociabilidade. Atualmente, oferecer a prática esportiva para pessoas com de#ciência tem sido grande aliado à inclusão e ao desenvolvimento global dessas pessoas. Entre esses esportes encontra-se o badminton, um esporte de raquete que exige agilidade e rapidez. A temática do badminton ainda é pouco abordada, tanto no que tange a modalidade convencional como a modalidade adaptada, também denominada de parabadminton. Com a finalidade de estabelecer um panorama sobre o que tem sido produzido dentro dessa temática foi realizada uma revisão sistemática com o objetivo de compilar a produção de conhecimento por meio de estudos cientí#cos acerca do esporte adaptado para pessoas com de#ciência e, especi#camente, o badminton. Os descritores utilizados nos bancos de dados foram: primeiro descritor “esporte adaptado” foi utilizado em três bases de dados: scielo; portal de periódico da capes; e banco de teses e dissertações da capes. O segundo descritor “badminton” foi utilizado no portal de periódico da capes, no banco de teses e dissertação da capes, e também na base de dados ERIC. Os estudos analisados rea#rmaram os inúmeros benefícios que o esporte para pessoas com de#ciência proporciona, e também identi#cou um panorama em que, além da modalidade convencional do badminton ser pouco explorada, a modalidade adaptada é ainda mais escassa.
TRILHANDO JUNTOS PARA A COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA: RELATO DE VIDA
Authors: BATISTA Jamilla
Published: October 2019

O presente artigo relata várias passagens de minha vida. Apresento-me com uma pessoa com paralisia cerebral e usuária de sistema de comunicação alternativa. Dentre essas passagens, saliento a entrada na APAE, com oito meses idade, onde também frequentei o Jardim I e II. Depois, fui alfabetizada em uma creche municipal, e,  por último, ingressei na Universidade Federal do Rio Grande no Norte, onde sou estudante do curso de Letras - Português. Nessa trajetória, fui auxiliada por muitas pessoas e utilizei várias adaptações, recursos e equipamentos para realizar as minhas atividades motoras, tais como,  cadeira de roda motorizada,  adaptação de ponteira para usar tablet, mouse com tecla única. Finalizo meu depoimento agradecendo a Deus, por tudo ter dado certo em minha vida, e, como costumo dizer, eu demonstro a beleza das minhas “diferenças” e a grandeza dos meus “limites”.
Relatos de alunos cegos sobre o uso do guia vidente como estratégia de locomoção nos ambientes escolares
Authors: Zengo Loiane Maria , Fiorini Maria Luiza Salzani , Manzini Eduardo José
Published: October 2019

O uso do guia vidente é uma das estratégias mais utilizada nos ambientes escolares em se tratando da locomoção de pessoas cegas. Essa estratégia, quando bem executada, oferece à pessoa cega segurança física e contribui para o reconhecimento e a familiarização dos ambientes. Dentro desse tema, poder-se-ia questionar: como os alunos cegos descrevem o uso dessa estratégia nos ambientes escolares? Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi identificar a opinião de alunos cegos sobre o uso do guia vidente como estratégia de locomoção nos ambientes escolares. Seis alunos cegos, matriculados no ensino regular, participaram da pesquisa. O procedimento de coleta de dados ocorreu por meio da  entrevista semiestruturada. A análise dos relatos revelou cinco categorias: pontos positivos e pontos negativos sobre o auxílio do guia vidente em ambientes externos mais frequentados dentro da escola; pontos positivos e pontos negativos sobre o auxílio do guia vidente em ambientes internos mais frequentados dentro da escola; e, pontos positivos ao receber o auxílio do guia vidente em ambientes menos frequentados dentro da escola. Por meio dos relatos, foi possível perceber que o auxílio do guia vidente foi fundamental, principalmente em se tratando de ambientes externos escolares mais frequentados e de ambientes escolares menos frequentados. A relação de confiança foi o fator determinante para que o deslocamento fosse mais rápido e seguro. Em contrapartida, foi identificado que o fato de os alunos, que atuam como guia, não saberem como lidar com os alunos cegos em determinadas situações, gerava insegurança e desconforto, fazendo com que os participantes, nesses casos, preferissem não se locomover e/ou preferiam utilizar outras estratégias para isso. Diante dos dados, conclui-se que, por não terem o conhecimento de como oferecer ao aluno cego um papel ativo durante o deslocamento e um desenvolvimento mais eficaz de suas capacidades e habilidades, toda a instituição escolar deveria receber uma formação qualificada referente às técnicas de Orientação e Mobilidade.
Análise do exercício físico em crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): uma revisão integrativa
Authors: Fernandes Lidiane Aparecida , Maia Guilherme , Apolinário-Souza Tércio , Ribeiro-Silva Patrick Costa
Published: October 2019

O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é um transtorno crônico de ordem neurobiológica que atinge de 3 a 6% da população. Devido ao fato do transtorno ser uma patologia crônica, várias práticas são usadas na tentativa de amenizar os sintomas. Nesta revisão integrativa da literatura objetivou-se realizar uma análise a fim descobrir se a prática de exercícios físicos gera resultados positivos na redução dos sintomas de TDAH, e por consequência, na melhora do desenvolvimento físico e mental de crianças e adolescentes. Os estudos foram extraídos das bases de dados portal de periódicos utilizando os seguintes descritores: TDAH, Atividade Física, Exercício Físico e Intervenção Motora. Foi utilizado um filtro com intuito de restringir a busca por artigos originais, em língua portuguesa e publicado nos últimos dez anos (2007 a 2017). Foram encontrados 1752 artigos nas bases de dados, dos quais após a leitura e análise dos títulos e resumos foi identificado sete artigos que atendem os critérios pré-estabelecidos. Os resultados indicaram que atividades físicas contribuem no tratamento de crianças com TDAH e que existe um ganho indireto significativo na parte social, uma vez que a prática esportiva aumenta muito o convívio social delas.
O acesso para cadeirantes em academias de ginástica: um estudo realizado na Zona Oeste do Rio de Janeiro
Authors: Ferreira Ecila Gomes , Souza William José de , Silva Carlos Antonio Pereira da , Novikoff Cristina , Rosário Victor Hugo Rodrigues do , Oliveira Paulo Sérgio Pimentel de , Triani Felipe da Silva
Published: October 2019

O objetivo foi identificar o grau de acessibilidade em academias de ginástica, localizadas na Zona Oeste da cidade do Rio de Janeiro. Para tanto, 15 academias foram observadas. Com os dados coletados estandardizados foi possível perceber que o grau satisfatório de acessibilidade não foi encontrado em nenhuma academia, pois somente 4 academias têm banheiros adaptados, 3 com rota acessível, 2 com rampas de acesso e 1 com elevador com painel em braile. A pesquisa aponta a necessidade de se repensar o ambiente arquitetônico das academias de ginástica na região da Zona Oeste do Rio de Janeiro para garantir a acessibilidade de todos.
Avaliação da acessibilidade em um centro de atendimento em educação e saúde
Authors: Perardt Gabriela , Manzini Eduardo José
Published: October 2019

O presente estudo originou-se a partir de questionamentos em relação à acessibilidade de um Centro para atendimento à comunidade nas áreas de Saúde e Educação: a nova instalação desse Centro de Atendimento encontra-se em consonância com as normas de acessibilidade existentes para esse tipo de estabelecimento? Existem pontos de perigo que possam colocar a comunidade usuária do estabelecimento em risco? Dois objetivos foram estabelecidos: 1) avaliação a acessibilidade segundo as normas técnicas vigentes e 2) identificar pontos de perigos a partir da percepção de funcionários e estagiários que atuavam na instituição. A avaliação da acessibilidade foi realizada por meio de um estudo observacional em relação às rotas pelas que as pessoas utilizavam. Os pontos de perigo foram identificados por meio de entrevista semiestruturada realizada com quatro funcionários e cinco estagiários.  Os resultados indicaram que algumas rotas possuíam corredores e portas que não se enquadravam nas normas técnicas sobre acessibilidade. As entrevistas possibilitaram identificar alguns pontos de perigo: 1) valetas sem grades; 2) degraus que dificultavam a entrada com cadeira de rodas; 3) rampas muito inclinadas; e, 4) buraco. Os achados poderão servir para que administração e gestão possam regularizar os ambientes no sentido de propiciar segurança e autonomia aos seus usuários.
CONSTRUÇÕES E TRANSIÇÕES DE CARREIRA NO ESPORTE ADAPTADO
Authors: Viccari Gabriely Souza , Mattes Verônica Volski
Published: October 2019

This study aimed at developing the career of a woman with physical disabilities practicing conventional volleyball and sitting volleyball. It is worth emphasizing that physics for the possibilities of physical, motor, psychological and social weight loss, such as improving motor skills, reducing risks for cardiovascular diseases, improving self-esteem and self-image, stimulating socialization, working in team and cooperation With this, the study aims to determine the level of progress at the elite level, showing what are the influences of physical activities on the athlete's life.
AVALIAÇÃO FUNCIONAL DE IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS E NÃO INSTITUCIONALIZADOS NA CIDADE DE JUIZ DE FORA/MG
Authors: Moreira Demóstenes , Ferraz Fernando Sell de Miranda , Oliveira Fernanda Soares , Carvalho Giuliano Reder de
Published: October 2019

This study aimed to evaluate the functionality of institutionalized and non-institutionalized elderly in the city of Juiz de Fora/MG. A descriptive cross-sectional study was carried out, which had a non-probabilistic sample of 40 individuals, divided into 20 institutionalized and 20 non-institutionalized elderly, each of the groups consisting of 10 men and 10 women. The individuals were 60 years old or older, and the institutionalized elderly live in the Philanthropic Shelter of Elderly of the Spiritist Foundation João de Freitas, while the non-institutionalized were in attendance at the ambulatory of clinical specialities of the Therezinha de Jesus Hospital and Maternity, both located at the city of Juiz de Fora/MG. The exploratory research was performed using the Barthel Index, that belongs to the field of evaluation of activities of daily living and measures the functional independency in personal care, mobility, locomotion and eliminations. The data collection was performed between August and December of 2017. As a result, the presence of intense loss of functional capacity in institutionalized elderly was noticed, when compared to non-institutionalized elderly. It is concluded that, although the increase of age being related naturally with loss of functional capacity, it’s important to value the presence of associated multimorbidities, since the understanding about the functional evaluation of the elderly is of great importance for the professionals that act in the areas of geriatrics and gerontology.
 Keywords: Elderly. Functional Evaluation. Geriatrics. Barthel Index.
EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO FÍSICA E INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIAS NO BRASIL
Authors: Van Munster Mey de Abreu , Alves Maria Luiza Tanure
Published: October 2019

Physical education as a curricular component of Basic Education in Brazil has been seeking alternatives to ensure access and maximum development of students with disabilities in general schools. This essay aimed to discuss the inclusion of students with disabilities in the context of physical education in Brazil, in order to analyze some points of tension between what is ensured by law and the services delivered to this population, based on scientific studies. From a qualitative perspective, a theoretical study was carried out regarding the interface "physical education" and "inclusion", considering the analysis of: 1. documents extracted from Brazilian legislation; and 2. dissertations and theses involving research related to the theme. The results are presented and discussed in four categories of analysis: 1. Legal aspects related to the inclusion of students with special needs in Brazil; 2. Statistical data and diagnosis of students with disabilities in Brazilian education; 3. Training of physical education professionals to work with this population; 4. Pedagogical practices and specialized services in Adapted Physical Education. It is concluded that there is considerable distance between legislation and national scientific production. On the one hand, in spite of legal guarantees, factors were identified indicating that Brazilian legislation has been insufficient to ensure the inclusion of students with disabilities in the context of physical education. In another sense, it was detected that the researches have not been enough to inspire changes in the educational system or to generate public policies capable of modifying this scenario.
A dimensão da afetividade em pesquisas educacionais à luz do sociointeracionismo vygotskyano
Authors: Silva Paulo Vinicius Tosin da , Ross Paulo Ricardo
Published: October 2019

Relevante para os processos de ensino e aprendizagem, a afetividade (affectus, em latim), pode ser compreendida como um sentimento, estado da alma, ocorrendo simultaneamente no corpo e na mente, influenciando diretamente na potência de agir, sendo diminuída, estimulada ou bloqueada na prática de uma determinada ação. Para Vygotsky, a emoção, o pensamento e a vontade se relacionam às funções psicológicas superiores. No labor educativo, a afetividade se materializa com a mediação do conhecimento na relação horizontal professor-aluno-objeto, em todos os níveis de aprendizado. Este trabalho analisa a dimensão da afetividade a partir da concepção sociointeracionista de Vygotsky, em produções científicas no interstício 2006-2016, presentes na Capes Periódicos e SciELO. Os pressupostos vygotskyanos permitem ao docente maximizar as ações e promover aprendizagens significativas, pautadas no arcabouço histórico cultural, no papel do mediador e nas relações sociais.
Strategy to improve the parturition ability in crossbred recipients implanted with embryos produced in vitro
Authors: Aguiar T. S. , Moreira P. S. A. , Moreti B. S. , Berber G. C. M. , Pinto-Neto A. , Berber R. C. A.
Published: October 2019

The aim of this study was to evaluate the synchronization rate, ease to parturition, calves viability and retained placenta rate for Nellore recipients treated with triancinolone (TRI) + dexametasone (DEXA) + PGF2α (d-CLO). Hundred-ninety-four crossbred recipients (½ Nellore/ ½ Caracu) were divided into two groups (TRI, n = 97; Control, n = 97) and observed from 285 to 292 days of pregnancy. On Day 285, animals from Group TRI received 1mg/60 Kg of BW/IM of triancinolone (Retardoesteróide®, Hertape Calier Saúde Animal S/A) followed of association of 25mg of dexametasone (Caliercortin®, Hertape Calier Saúde Animal S/A) and 150μg of D-cloprostenol (Veteglan®, Hertape Calier Saúde Animal S/A) on Day 292. Animals from Control received injections of saline solution in same days. TRI had higher synchronization of parturition than Control (79.4% vs. 19.5, respectively; P < 0.05), as well TRI had lower assistance of parturition. No differences were observed for assistance of parturition comparing the born weight and gender of calves. TRI had lesser placenta retained than Control (11.4% vs. 25.8%, respectively; P < 0.05). In short, this strategy of induction resulted in better conditions of assistance and quality of parturition, decreasing the placenta retained in Nellore recipients implanted with embryos produced in vitro.