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Aktivitas Fisik Ibu Hamil terhadap Kejadian Hipertensi pada Kehamilan
Authors: Fitri Indah Utami , Kamsatun Kamsatun , Kusniasih Susi , Sakti Bani
Published: August 2024

Indonesia tahun 2022 memiliki angka kematian ibu sebanyak 3.572 kasus dan di Jawa Barat angka kematian ibu tahun 2022 sebanyak 678 kasus. AKI di Jawa Barat paling banyak disebabkan hipertensi pada kehamilan sebanyak 29,64%. Faktor yang memicu timbulnya hipertensi berupa umur, aktivitas fisik, paritas dan masih banyak lagi. Aktivitas fisik termasuk salah satu faktor penentu terjadinya hipertensi dalam kehamilan, sehingga tujuan penelitian ini adalah mengidentifikasi hubungan antara aktivitas fisik ibu hamil terhadap kejadian hipertensi dalam kehamilan. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah cross sectional dengan cara pengambilan sampel accidental sampling.Populasinya adalah 323 ibu hamil yang melakukan kunjungan di poli kebidanan dan kandungan RSUD Al-Ihsan dengan sampel didapatkan sebanyak 88 responden. Alat ukur yang digunakan yaitu kuesioner GPAQ dan spigmomanometer. Analisis univariat didapatkan sebagian besar responden yang aktivitas fisiknya cukup sebanyak 76 orang (86,4%) dan lebih dari separuh responden tidak hipertensi sebanyak 58 orang (64,8%) analisis bivariat dengan uji Chi Square didapatkan nilai pvalue 0,421 > 0,05, dapat dinyatakan bahwa tidak ditemukan hubungan dari aktivitas fisik ibu hamil terhadap insiden hipertensi dalam kehamilan. Pelayanan kesehatan diharapkan dapat memberikan edukasi kepada ibu hamil sehingga dapat meningkatkan wawasan mengenai faktor yang dapat memicu hipertensi pada kehamilan.
Pengetahuan Ibu Balita tentang Stunting
Authors: Sugiri Ryaldi Ahmad , Cahyaningsih Henny , Nursyamsiyah Nursyamsiyah , Ariyanti Metia , Kusmiati Sri
Published: August 2024

Stunting dapat terjadi ketika anak mengalami gangguan pertumbuhan dalam jangka waktu yang lama. Salah satu faktor yang dapat menyebabkan stunting adalah pengetahuan ibu. Pengetahuan ibu tentang stunting penting untuk diketahui sebagai upaya pencegahan stunting pada balita. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji tingkat pengetahuan ibu mengenai stunting. Metode penelitian menggunakan deskriptif kuantitatif. Ibu-ibu yang memiliki balita di salah satu wilayah kerja Puskesmas dijadikan sampel penelitian dengan menggunakan teknik random sampling. Jumlah sampel yang diteliti sebanyak 80 orang. Penelitian ini menggunakan kuesioner yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan distribusi frekuensi. Kategori pengetahuan ibu disajikan menggunakan prosentase. Hasil penelitian 40 orang (50,0%) memperoleh pengetahuan baik, 35 orang (43,75%) memperoleh pengetahuan cukup, dan 5 orang (6,25%) memperoleh pengetahuan buruk. Diperlukan adanya upaya peningkatan pengetahuan ibu yang memiliki balita dengan cara pemberian edukasi tentang stunting periodik dari tenaga kesehatan.
Peran Pengawas Menelan Obat dalam Meningkatkan Kepatuhan Minum Obat Pasien Tuberkulosis Paru
Authors: Istiani Selvi , Sasmita Anah , Dwidasmara Sansri D. K.
Published: August 2024

Tuberkulosis paru merupakan penyakit yang meningkat pertahunnya. 10,6 juta orang di dunia dari data tahun 2022 tercatat mengalami penyakit tuberkulosis. Faktor-faktor yang dapat memengaruhi kepatuhan pasien TB terhadap obat adalah peran pengawas meneIan obat. Peran yang mendukung dari pengawas meneIan obat dapat meningkatkan pasien daIam kepatuhan selama pengobatannya. Tujuan penelitian ini adalah untuk menentukan bagaimana peran pengawas pengobatan berkorelasi dengan kepatuhan pasien terhadap obat yang mereka minum tuberkuIosis paru di Klinik Utama Dr. H. A Rotinsulu Cibadak. Model penelitian ini menggunakan deskritif koreIasional dengan cross-sectionaI. SampeI penelitian ini diIakukan dengan teknik accidentaly sampIing dengan sampeI yang diperoleh berjumIah 52 responden. Alat instrumen yang digunakan berupa kuesioner terdiri dari data demografi, kuesioner modifikasi peran pengawas menelan obat dan Medication Adherence Report Scale 5 (MARS-5). AnaIisa data pada peneIitian ini digunakan uji chi-square. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan antara peran pengawas pemberian obat dan kepatuhan pasien dengan obat tuberkulosis paru, dengan niIai p-value 0,002 (α= 0,05). Sebagian besar peran pengawas meneIan obat mendukung dengan kepatuhan minum obat yang paling banyak pasien patuh. Hasil dari peneIitian ini diharapkan dapat lebih mengenalkan mengenai pentingnya pasien tuberkuIosis paru memiliki peran pengawas meneIan obat terhadap kepatuhan minum obatnya selama masa pengobatan
Currículo educacional: algumas ponderações de professores
Authors: Braga Lucimar Araujo , Pereira Ana Lúcia
Published: August 2024

Resumo: Neste trabalho, tivemos como objetivo apresentar e discutir o entendimento sobre currículo para professores em atuação nos cursos[1] de Letras da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Pelo viés da teoria crítica, investigamos o posicionamento de professores que atuam nestes cursos de licenciaturas formando professores para a educação básica. Metodologicamente, a pesquisa de cunho qualitativo se desenvolveu pela Análise Textual Discursiva e, como conclusão, percebemos que é preciso haver mais envolvimento de professores com os currículos das instituições em que atuam. [1] A Universidade Estadual de Ponta Grossa oferece os cursos de Letras Português-Francês; Português-Espanhol e Português-Inglês, cada um como curso independente.
O grupo escolar e a formação do direito social à educação: ensaio interpretativo
Authors: Da Rocha Marlos Bessa Mendes
Published: August 2024

O foco do trabalho é a relação do grupo escolar com a formação de novo tempo histórico na política pública de educação.  O tempo novo se caracterizou pelo protagonismo fundamental do Estado no financiamento educacional e na preocupação de abrangência de todas as crianças na idade escolar. Os dois traços são indicativos de uma transformação histórica profunda das relações jurídico-políticas na sociedade brasileira, pois começa a ocorrer entre nós algo que já estava colocado no Ocidente, qual seja a formação do moderno direito social à educação. O fundamento teórico é a categoria tempo histórico nos termos definidos por Paul Ricoeur. São fontes: o Arquivo Público Mineiro (BH), jornais de época, além de fontes encontradas em algumas instituições escolares da Cidade de Juiz de Fora
Por uma arquitetônica cíbrida nas políticas de formação para uso das TDIC
Authors: Schuchter Lúcia Helena , Bruno Adriana Rocha
Published: August 2024

Este texto é o produto de um recorte de uma pesquisa de doutorado, que investigou a constituição das políticas públicas de formação docente para o uso das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação em uma rede municipal de ensino. A investigação é qualitativa, na abordagem histórico-cultural, respaldada por Vygotsky e Bakhtin, associada ao “ciclo de políticas” (BALL, 1994). A pesquisa defende a configuração de uma arquitetônica cíbrida para a constituição e execução dessas políticas públicas.Palavras-chave: formação de professores; política pública; tecnologias digitais.
Precarização do Trabalho Docente na Educação a Distância: elementos para pensar a valorização da docência virtual
Authors: Veloso Braian Garrito , Mill Daniel
Published: August 2024

O objetivo deste artigo é discutir as características do trabalho contemporâneo e suas implicações à docência na Educação a Distância (EaD) no âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Para atender ao escopo do estudo, foram coletados dados, por meio de questionários virtuais, de 677 docentes que atuam ou já atuaram no âmbito do Sistema UAB. Posteriormente, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito desses profissionais. Por meio da pesquisa, identificamos algumas características que permeiam a atividade docente exercida no Sistema UAB, como a flexibilização, o trabalho em tempo parcial, a fragilização dos vínculos entre docentes e universidades, etc.
Entrevista 2 - Prof. Dr. Mario Pireddu
Authors: Pesce Lucila , Santos Edmea , Bruno Adriana Rocha
Published: August 2024

Pesquisador da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade Roma Tre, em diálogo com o Prof. Nelson Pretto, aborda aspectos centrais para este número temático, como a relação entre Educação e Net-ativismo, a relação entre educação e cibercultura, em um cenário de resistência e os principais desafios, possibilidades e perspectivas, na relação entre educação e cibercultura, em contexto de resistência, no Brasil e no mundo.
MAPAS VIVENCIAIS E A PESQUISA COM CRIANÇAS
Authors: Costa Bruno Muniz Figueiredo , Barroso Vinícius Santos
Published: August 2024

O presente texto é um primeiro esforço de reflexãopor conta de uma pesquisa em andamento, intituladaMapas vivenciais: os lugares de infância de diferentesgerações em Juiz de Fora/Minas Gerais1. Trata-sede uma pesquisa em caráter inicial, que tem comoobjetivo primeiro compreender como os diferenteslugares foram vivenciados pelas crianças em Juiz deFora nas últimas décadas. Para tanto, tomamos osMapas Vivenciais como nossa principal ferramentametodológica para a produção cartográfica de crianças,adultos e idosos.
LETRAMENTOS HIPERMIDIÁTICOS E PRODUÇÃO DE APPS NA FORMAÇÃO DOCENTE
Authors: Silva Obdália Santana Ferraz , Santos Martins Xavier Heráclito
Published: August 2024

Este estudo tem como objetivo analisar, no contexto da formação continuada de professores dos anos finais do Ensino Fundamental, a possibilidade de se desenvolver práticas multiletradas na sala de aula, a partir de aplicativos pedagógicos. Trata-se de uma pesquisa colaborativa, que propõe reflexões sobre multiletramentos, ampliados pelas tecnologias digitais, e a formação docente, com foco na autoria, constituída a partir da leitura e da produção de textos multimodais e multissemióticos em aplicativos pedagógicos, no contexto da Educação Básica. Os resultados permitiram concluir que os professores são capazes de criar aplicativos, de modo colaborativo e autoral, com vistas a potencializar ações pedagógicas na sala de aula.
NOVAS CONSTRUÇÕES SOCIAIS DE APRENDIZAGENS: Inclusão em educação para quê?
Authors: Andrade PATRÍCIA FERREIRA DE , Damasceno Allan Rocha
Published: August 2024

Esse artigo tem como objetivo problematizar o movimento da inclusão em educação, debatendo a relevância de todos aprenderem juntos. Nesse sentido, discorrer a importância da inclusão em educação é caminhar rumo à democratização do ensino, e, quiçá, da sociedade. Assim, tanto na escola como na sociedade, faz se necessário pensar em direitos que vão ao encontro da diversidade, ou seja, que não exclua nenhum grupo, como as pessoas com deficiência, os mais pobres, negros, indígenas, dentre outros. Nossa concepção teórico-metodológica se fundamenta na Teoria Crítica da Sociedade. Ao adotarmos a Teoria Crítica nesse estudo, consideramos a relevância da crítica frente as nossas análises, pois na concepção adorniana Práxis e Conhecimento são indissociáveis. Destacamos a importância da inclusão em educação, pois a mesma é coerente com uma práxis escolar mais justa e solidária.
FORMAÇÃO CONTINUADA E CARREIRA DOCENTE: GUARULHOS EM QUESTÃO
Authors: Bello Isabel Melero , Penna Marieta Gouvêa de Oliveira , Jacomini Márcia Aparecida
Published: August 2024

Este estudo tem como objetivo compreender ações realizadas na rede municipal de ensino de Guarulhos, voltadas à formação continuada dos professores, com base no plano de carreira. Apresenta-se o perfil dos professores guarulhenses, seguido de análise de documentos que regulamentam o Plano de Carreira do município e de entrevistas com seis professoras, em três escolas. Com as análises, foi possível compreender como os gestores municipais têm articulado a implantação da jornada de trabalho prevista na Lei do Piso a um processo de formação em serviço. Em relação à formação continuada, o plano não contempla afastamentos para cursos de pós-graduação stricto sensu, limitando, portanto, o incentivo à formação continuada dos professores da rede.
FEDERALISMO E REGIME DE COLABORAÇÃO NA GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS
Authors: Ribeiro Raimunda Maria da Cunha
Published: August 2024

Este estudo teve como objetivos: conceituar e caracterizar o Estado federal e as especificidades do federalismo à luz das Constituições republicanas; apresentar aspectos teóricos acerca da repartição de competências em matéria de educação no Brasil. A metodologia adotada foi a qualitativa, descritiva e interpretativa, com base na pesquisa bibliográfica. O projeto de educação do Estado federativo brasileiro tem sido marcado por um perfil ora democrático ora centralizador, sem, contudo, esquecermos que as matrizes liberal e neoliberal são suficientemente fortes para impactar nas formas tradicionais de soberania do Estado, nos campos social, político, econômico e, também, das políticas educacionais.
HISTÓRIA É O ESTUDO DOS CORPOS EM SUAS AÇÕES NOS SEUS ESPAÇOSTEMPOS
Authors: Martins de Souza Beatriz , Da Silva Andrade Nivea Maria , Abad Stefenson Eleonora
Published: August 2024

Resumo: 
Este artigo, escrito por três mulheres, professoras, busca refletir sobre o ensino de História em sua dimensão corporal. Quando uma professora ensina história para um grupo de estudantes, aqueles espaçostempos são ocupados pelo corpo da professora, pelos corpos de todas as estudantes e pelos corpos de todas que fazem a história e habitam as narrativas históricas daqueles povos. São muitos corpos que por vezes são entendidos de forma metonímica, como apenas mentes que pensam. E pensam outros corpos tomados apenas como números em estatísticas na narrativa histórica. Buscando romper com esta separação entre mente e corpo, refletindo com estes corpos, seus processos identitários e suas formas de se expressar, este texto traz narrativas sobre os corpos docentes, estudantis e das personagens históricas de nossas aulas. A partir de três narrativas experimentadas pelas professoras/pesquisadoras em suas salas de aula de história, disputamos novos sentidos para o ensino de história. Apostamos em um ensino de histórias no plural, produzido e experimentado por diferentes corpos.
ENSINO DE HISTÓRIA, A HISTÓRIA DAS MULHERES, OS GÊNEROS E AS SEXUALIDADES
Authors: Sepulveda Denize , Sepulveda José Antonio
Published: August 2024

A intenção deste artigo é evidenciar a importância da discussão teórica sobre as histórias das mulheres, dos gêneros e das sexualidades estarem presentes nas licenciaturas em história para auxiliar nas práticas profissionais dxs futurxs professorxs, já que mesmo estando na segunda década do século XXI, muitos cursos de licenciatura ainda não trabalham com essas temáticas. Vários livros didáticos que auxiliam professorxs no ensino de história invisibilizam tais questões, o que sinaliza se tratar de um problema para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que valorizem a participação das mulheres ao longo da história, e que estabeleçam discussões sobre as hierarquias de gêneros e das sexualidades. Como metodologia foi usado o Paradigma Indiciário de Carlo Ginzburg (1989), pois nos possibilitou recolher indícios, pistas e sinais sobre a invisibilização da mulher na bibliografia voltada para a história das mulheres.
SOBRE A PERSPECTIVA FREIRIANA DO ATO DE LER NO CONTEXTO DA CIBERCULTURA
Authors: Socio Luama
Published: August 2024

Realizamos uma reflexão sobre a importância do pensamento de Paulo Freire a respeito do ato de ler, no contexto das mudanças culturais conduzidas pela cibernética e pela internet. Para tanto, analisamos as ideias de contexto e de desenvolvimento da pessoa, associados ao conceito de leitura, presentes especificamente no texto "A Importância do Ato de Ler", escrito por Paulo Freire em 1981. Abordamos a conexão do processo de leitura com o discernimento das etapas de apreensão simbólica e fases de aprendizagem a serem consideradas no âmbito escolar, agregando a esses tópicos reflexões sobre os desafios do desenvolvimento da leitura no contexto atual da cibercultura. Considerando que, do ponto de vista freiriano, o processo de leitura se realiza concomitante à constituição do sujeito, pelo distanciamento do objeto, observa-se o embaralhamento dessa lógica pela ordenação da cibercultura, a qual estrutura justamente como objeto aqueles que deveriam ser os sujeitos. Parece-nos assim, que o desafio de uma educação para a liberdade e a democracia frente aos processos históricos, políticos e sociais, em confronto com os totalitarismos dos poderes de Estado, os quais contextualizaram o pensamento de Paulo Freire à época de sua produção, agora renova-se frente às condições impostas por uma nova espécie de totalitarismo implementado pela cibercultura.
EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA GLOBAL NA AMÉRICA LATINA À LUZ DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE
Authors: Antunes Katiuscia C Vargas , Santiago Mylene Cristina
Published: August 2024

O artigo em tela aborda a temática da educação para a cidadania global, tomando como referência o pensamento de Paulo Freire. Ao escrever este texto, fazemos as seguintes perguntas: como tem sido debatida a educação para a cidadania global na América Latina? Quais são os impactos da educação para a cidadania global nas políticas educacionais dos países da América Latina, em particular no Brasil. Para pensar o conceito de ECG na América Latina e ocasionalmente no Brasil, construiremos uma argumentação a partir dos escritos de Paulo Freire, um educador e pensador brasileiro que nos deixou um importante legado sobre as possibilidades de construção de uma problemática democrática. e educação transformadora. Para responder a essas indagações, este artigo se propõe a identificar na teoria freiriana conceitos que contribuem, de forma crítica e transformadora, para a justiça social e a educação para a cidadania global no contexto dos países latino-americanos e realizar um estado da arte das produções relacionadas ao tema da cidadania global na América Latina entre os anos de 2016 a 2020, a partir do banco de dados de teses e dissertações da Coordenação de Pessoal de Educação Superior Artigos de melhoria (CAPES) relacionados ao tema disponibilizados na base de dados da Scientific Electronic Library Online (Scielo). Defendemos uma abordagem pós-colonial que nos possibilita pensar a ECG sob uma perspectiva freiriana, superando um modelo que reproduz relações assimétricas.
REFLEXÕES ACERCA DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE SOBRE EDUCAÇÃO
Authors: De Oliveira Pereira Rosilene , Coeli Barbosa Regina
Published: August 2024

Paulo Freire foi um educador extremamente comprometido com a educação do homem marginalizado. Para ele a educação é a responsável para que o homem adquira uma formação que o torne digno de ser homem. É necessário educar o homem para a liberdade, para conviver e suportar a vida em sociedade. A educação deve fazer com que o homem estabeleça o limite da possibilidade da autodeterminação. Orientar-se pelo pensamento, dirigir-se de forma consciente é a condição necessária para que o homem seja livre. Para Freire, todo ser humano tem condição de se educar e se transformar em ser autônomo, independente e capaz.
SOBRE A PEDAGOGIA CRIADORA DE PAULO FREIRE
Authors: Ferreira Filho Valter Duarte
Published: August 2024

Este artigo trata do caráter criador da proposta pedagógica de Paulo Freire, com atenção para a “pedagogia do oprimido”, indicando algumas das questões relevantes que teve de enfrentar, discutir e superar para fundamentar seu projeto de educação como prática de liberdade em oposição à tendência conservadora existente em quase todos os níveis das práticas educativas. Entre essas questões, destaca a do imperativo de superação das contradições nas relações entre educadores e educandos, em especial as que ocorrem no que chamou de educação “bancária”, e a questão relativa à importância de negar as representações não contraditórias das contradições. Faz o confronto entre a crença no saber como ato de reprodução e a sua realidade como ato de criação e o que representam na educação. Compara e encontra afinidades da proposta de Paulo Freire com a pedagogia da razão e da imaginação de Bachelard e com a função pedagógica, libertadora e integrativa da dialética de Platão.
PEDAGOGIA, AÇÃO, LIBERDADE E DESENVOLVIMENTO HUMANO EM PAULO FREIRE
Authors: Camacho Maria José de Jesus , Ana Maria França Kot-Kotecki , Góis Liliana Rodrigues de
Published: August 2024

Paulo Freire brinda-nos com a convicção de que as dimensões Pedagogia, Ação, Liberdade e Desenvolvimento Humano encontram condições para se conjugarem e consubstanciarem na existência humana, no desígnio de que, através delas e por elas, a resposta ao desenvolvimento dos anseios mais prementes e genuínos sobrevenha, se consolide e perpetue na vida das pessoas, dos povos e das sociedades. E, porque a história da humanidade, a nossa história, aponta para a descoberta de que o homem tem o dever moral de buscar uma felicidade razoável e de combater a violência, é preciso encontrar um sentido para a vida, nesta vida, nesta comunidade, neste momento histórico em que existimos e cuja moral deve ser objeto do nosso julgamento e da nossa compreensão. Daqui renasce a relevância e a atualidade do legado de Paulo Freire, inspiração imanente de gerações e gerações de pedagogos, irmanados na sublime tarefa de educar com alegria, dedicação e proatividade.
CONTRA SER COISA
Authors: Cassab Mariana
Published: August 2024

Este texto é um ensaio que se estrutura em torno do objetivo de trazer para o centro do debate produzido na interface entre a Educação em Ciência e as Teorias Críticas de Currículo a premissa freiriana de que todo ato educativo é um ato político. Propõe como interlocutoras as educadoras de Ciências e suas formadoras que, indignadas com os processos brutais de espoliação de direitos que atingem a maior parte da população mundial, fazem de sua práxis profissional terreno de ação militante contra a desumanização. Neste percurso, evoca obras de Paulo Freire, de autores da teoria crítica de currículo e enxertos dos depoimentos de professoras de Ciências e Biologia que atuam na Educação de Jovens e Adultos. A partir da reflexão crítica acerca do currículo, convoca a educação científica a implicar-se de forma radical com a transformação do mundo.
CONCEPÇÕES DO ENSINO DE ORALIDADE EM UMA PROPOSTA CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA
Authors: Magalhães Tânia Guedes , Callian Giovanna Rabite
Published: August 2024

Este trabalho investiga as concepções do ensino de oralidade na Proposta Curricular de Língua Portuguesa da rede municipal de ensino de Juiz de Fora (MG), anos iniciais do Ensino Fundamental. Como bases teóricas e conceituais, vinculamo-nos principalmente às perspectivas de Marcuschi (2001) e Schneuwly e Dolz (2004), dentre outros, que abordam as relações entre oralidade e letramento em um viés não dicotômico, bem como discutem encaminhamentos para o ensino por meio de gêneros orais na escolarização básica. Como metodologia, realizamos uma pesquisa documental, considerando categorias à priori e emergentes do corpus. Os dados revelam que a) a concepção de oralidade do documento vincula-se a uma perspectiva não dicotômica; b) há diversificados gêneros orais indicados para o trabalho com a oralidade na escola, sendo dois campos de atuação os mais enfocados - vida cotidiana e artístico-literário - e o menos - práticas de estudos e pesquisas; c) há menos habilidades indicadas para o eixo da oralidade do que para leitura, escrita e análise linguística/semiótica. Como as análises curriculares buscam compreender as concepções basilares dos documentos, bem como indicar possíveis articulações com a ação didática do professor, podemos, assim, implementar práticas de formação que possam extrapolar os limites encontrados.
LUGAR DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA E PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES LITERÁRIOS
Authors: Brandileone Ana Paula Franco Nobile , Elias Ieda Maria Sorgi Pinhaz , Bressan Inês Cardim
Published: August 2024

Este artigo tem por objetivo apresentar os resultados de intervenção didática desenvolvidos no âmbito do Programa Residência Pedagógica, na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus Cornélio Procópio, em parceria com duas escolas campo da Educação Básica. As propostas de trabalho partiram do entendimento de que para a promoção da leitura literária no contexto escolar, a mediação assume aspecto essencial na e para a formação de leitores, sobretudo, literários. O diário de leitura subsidiou metodologicamente o trabalho com textos literários afro-brasileiros, enquanto a sequência didática expandida (COSSON, 2007) foi a estratégia metodológica utilizada na leitura de Quarenta Dias (2014), de Maria Valéria Rezende.
TDICS NO CAMPO DE ATUAÇÃO SOCIAL VIDA PÚBLICA
Authors: Karlo-Gomes Geam , Muniz Andressa de Oliveira , Souza Sara de Jesus Pereira de
Published: August 2024

Este artigo traz um estudo realizado a partir do desenvolvimento de uma sequência didática do gênero textual Linha do tempo, em meio ao agir discursivo do campo de atuação Vida Pública, elencado na BNCC (BRASIL, 2018), e as novas dinâmicas de interação social provocadas pela imersão nas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDICs. Para isso, recorreu-se a uma proposta experimental, de abordagem qualitativa, contemplando a avaliação do relato da prática e a análise de textos produzidos por discentes no aplicativo digital Canva. Notou-se, com a vivência de percursos formativos com a leitura de textos históricos e legislativos sobre a conquista dos direitos da mulher na sociedade e a produção do gênero Linha do tempo, uma acentuada adesão dos discentes à temática e a facilidade com o Canva que, consequentemente, aponta que a proposta favoreceu ações protagonistas dos estudantes no campo Vida Pública.
ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA Y SU USO SOCIAL, EN PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN CHILENA
Authors: Daza Paulina , Urbina-Cerda Mariela , Martínez Carvajal Marcela
Published: August 2024

En este artículo se da cuenta de una indagación sobre la enseñanza de la lengua materna en el nivel de Educación Básica en Chile desde la perspectiva del uso social del lenguaje, en los ejes de escritura, lectura y comunicación oral. El estudio considera un enfoque metodológico cualitativo y se centra tanto en el análisis de las Bases curriculares de Lenguaje y Comunicación (2012) promulgadas por el MINEDUC, como en la revisión de la propuesta educativa que este ministerio ha desarrollado para los escolares de primer ciclo, a partir del plan Leo Primero (2019). Como resultados preliminares identifica las principales directrices que modelan la enseñanza de la lengua materna, asociadas al uso cotidiano del lenguaje, implementados de primero a cuarto año básico. En este sentido, se entiende que los escolares ingresan al sistema escolar primario haciendo uso de la lengua para una comunicación frecuente familiar, la escuela por su parte, dirige el conocimiento gráfico de la lectoescritura aportando el reconocimiento de diversas formas de comunicación de la lengua escrita, al mismo tiempo que posibilita el manejo funcional del lenguaje oral tanto en instancias cotidianas como formales
FREIRE & FAUNDEZ
Authors: Maia Leonardo
Published: August 2024

O diálogo entre Paulo Freire e Antonio Faundez, que resulta no livro Por uma pedagogia da pergunta é um rico documento-testemunho da experiência de ambos: exilados, pensadores, pedagogos – talvez, sobretudo, intelectuais. E, através das questões abordadas em sua conversação, os dois acabam por estabelecer uma importante reflexão acerca da intelectualidade periférica, latino-americana. O que é ser intelectual desde a periferia, à margem dos países hegemônicos? Mas seria possível ser de fato um intelectual senão a partir dessa posição marginal ou marginalizada, onde eles se mostram ainda mais necessários? E o que são já os intelectuais naquele momento de fim do século? Qual a sua experiência acumulada, qual o seu futuro possível? Busca-se definir, portanto, essa condição quase paradoxal, ao mesmo tempo que imensamente vibrante, dinâmica. Com isso, busca-se ajudar a conceber e construir uma intelectualidade latino-americana, vista como condição sine qua non para o adequado enfrentamento dos problemas locais e regionais. São muitas as questões, que irão se condensar no título que a obra reivindica.
PLANOS DE AULA NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL (ERE) NA EDUCAÇÃO BÁSICA DO PARANÁ
Authors: Hila Cláudia Valéria Doná , Ritter Lilian Cristina Buzato
Published: August 2024

O fechamento das escolas brasileiras, no ano de 2020, devido à pandemia de Covid-19, pautado pelo Parecer CNE 05/2020, fez com que as secretarias estaduais e municipais de educação pensassem em soluções para o ensino remoto de forma emergencial (ERE). Dentre elas, o governo do Paraná disponibilizou uma série de planos de aula remotas de Língua Portuguesa para os ensinos fundamental e médio, que são usados desde o início de 2020, pelos professores da rede pública. Esses planos estão norteados pelo Currículo da Rede Estadual Paranaense – CREP, que se pauta, epistemologicamente, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Trata-se, portanto, de um novo material no contexto pandêmico para a sala de aula que pouco foi investigado. Diante desse contexto, no âmbito da formação inicial, uma das atividades previstas para as disciplinas de Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa, como para os Programas de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/Capes) e de Residência Pedagógica (RP/Capes), é a análise crítica de materiais didáticos que subsidiam o trabalho do professor. Dessa forma, o objetivo deste artigo é apresentar uma análise crítica de um plano de aula com o gênero entrevista, para o 6º. ano, disponibilizado na plataforma Registro de Classe Online (RCO), discutida em encontros de formação com alunos em formação inicial. Metodologicamente, efetuou-se uma comparação entre as partes constitutivas do plano e os conteúdos dos slides para verificar suas articulações teórico-metodológicas. Os resultados evidenciaram a desarticulação do conteúdo do material didático com a concepção de linguagem enunciativo-discursiva e, consequentemente, a inadequação do tratamento dado ao gênero discursivo e o desconhecimento da sua natureza sociodiscursiva.
UNIVERSIDADE PÚBLICA ITALIANA
Authors: Ciattini Alessandra , Freitas Rogério Gonçalves de
Published: August 2024

Este artigo reconstrói o impacto das políticas neoliberais internacionais do mundo na vida social e cultural italiana e, em particular, no sistema de ensino superior e pesquisa, que desempenham um papel central na sociedade contemporânea. Dois elementos são levados em conta: a crise do sistema capitalista e a necessidade de expansão dos mercados, mercantilizando o que antes eram considerados direitos, como a educação, cujos custos foram repassados aos trabalhadores desde os anos 1990; a substituição do modelo franco-alemão de universidades pelo anglo-saxão mais ligado a interesses empresariais e privados. Na Itália, essas diretrizes políticas têm sido aplicadas ao longo de décadas através de cortes na educação em todos os níveis, a redução de pessoal estruturado e professores, a falta de investimento em instalações, a redução do nível de preparação dos alunos e a diminuição de seu número. O resultado dessas políticas, aplicadas mais rigorosamente na era da pandemia, tem sido transformar instituições de ensino em agências para a preparação dos trabalhadores para o mercado de trabalho, levando em conta exclusivamente as necessidades do aparato produtivo e não a alta formação do futuro cidadão.
EDUCAÇÃO DO FUTURO OU FUTURO DA EDUCAÇÃO?
Authors: Gonçalves de Freitas Rogério , Rodrigues Coelho Higson , Freitas de Oliveira Marcos Renan
Published: August 2024

O terror global derivado da COVID-19 solicitou à humanidade refletir profundamente sobre o futuro da educação no mundo. Este artigo discute um tema emergente e polêmico: educação à distância-EAD. Advoga por um controle popular do conhecimento global e das tecnologias digitais baseados em propostas de organização internacionalista de ‘plataformas de resistências globais’. Baseia-se em duas chaves de leitura que flexionam a temática: a primeira refere-se às bases ideológico-narrativas da EAD, quais sejam, o discurso do futuro antecipado e o tecnoidealismo na educação. A segunda conecta um conjunto histórico de normatizações aprovadas na tentativa de moldar a educação à distância no Brasil, assimetricamente, ao projeto econômico, político e educativo de Bolsonaro. Outrosim, discorre sobre a evolução do movimento crítico do campo educacional sobre o debate da EAD. Conclui que é necessário espelhar o lado “esquerdo” da tecnologia e suas potencialidades como mediação a ser conquistada e controlada pelas classes subalternas.
DESAFIOS NO PROCESSO DE INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS INICIANTES
Authors: Mota Jéssica Regina da , Almeida Patrícia Cristina Albieri de , Ambrosetti Neusa Banhara
Published: August 2024

Este artigo insere-se nas discussões sobre o desenvolvimento profissional de docentes iniciantes com foco nos movimentos que envolvem o ingresso na docência de professoras alfabetizadoras nos primeiros anos do exercício profissional e os desafios imbricados nesse processo. Trata-se de um estudo exploratório, de natureza qualitativa, que teve como instrumento de coleta de dados um grupo de discussão realizado com sete professoras alfabetizadoras iniciantes de uma rede municipal de ensino. Os resultados revelam os desafios enfrentados pelos professores em seu início profissional, relacionados às lacunas da formação inicial, sem direcionamento para as especificidades da docência no processo de aquisição da leitura e escrita pela criança, à falta de apoios ao professor iniciante, principalmente no que tange as práticas de alfabetização, bem como à falta de conhecimentos específicos sobre os processos que envolvem a aquisição da leitura e escrita. Essas condições são agravadas pelo excesso de atribuições, que compromete o tempo necessário ao desenvolvimento profissional docente. O estudo coloca em evidência a necessidade de uma maior atenção ao período inicial da docência, em especial aos iniciantes que assumem salas de alfabetização.
LUGAR DA DANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO CURRÍCULO DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CHAPECÓ-SC
Authors: Loro Alexandre Paulo , Soave Larissa Paula , Giovanoni Caroline Jennifer
Published: August 2024

O artigo propõe a análise da inserção da dança no currículo de Educação Infantil no município de Chapecó-SC, a partir dos documentos oficiais da rede municipal de ensino. Metodologicamente, utilizou-se da análise documental para a obtenção de dados, na organização de um estudo qualitativo com vistas a aprofundar o objeto de estudo. Partindo da análise do Currículo Base da Educação Infantil Municipal de Chapecó-SC (CHAPECÓ, 2019), do Currículo da Educação Infantil da Região da Associação dos Municípios do Oeste de Santa Catarina (AMOSC, 2019) e da Proposta Pedagógica da Rede Municipal de Ensino de Chapecó (CHAPECÓ, 2020), os resultados indicam que a dança está contemplada nos currículos, porém ainda de forma pouco abrangente, associada à música, à cultura e aos eventos que ocorrem ao longo do ano letivo nas escolas. Em contrapartida, aponta-se para que sejam desenvolvidas práticas pedagógicas que contemplem as habilidades previstas nos campos de experiência da BNCC (BRASIL, 2018), que são a base da organização curricular. A dança poderá ser um lugar destinado à liberdade de expressão e sensibilidade, não se limitando apenas ao tempo da música ou até mesmo da rotina escolar.
ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES EM EXPERIMENTOS QUÍMICOS DE LIVROS DIDÁTICOS
Authors: Rezende Bruna de Paula , Silva Ana Carolina Araújo da
Published: August 2024

Os Livros Didáticos (LDs) de Química são importantes ferramentas para o processo de ensino e aprendizagem na Educação Básica. Muitas vezes, eles são o principal material didático utilizado pelos docentes em sala de aula e, por isso, são de grande relevância para pesquisas na área educacional. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo compreender como as diferentes formas de representação estão dispostas nas atividades experimentais, ao longo de dois capítulos presentes nos LDs de Química aprovados pelo PNLD de 2018. Para atingir tal objetivo, utilizamos como metodologia os pressupostos teóricos da análise de conteúdo. Observamos que os temas introdução à Química e às substâncias e misturas e o tema soluções são os que mais apresentam atividades experimentais nos volumes 1 e 2, respectivamente. Além disso, verificamos que há atividades experimentais com mais de um tipo de representação e há atividades que apresentam uma única representação, mas que solicita aos alunos a construção de outras formas de representação, como a construção de gráficos e tabelas. Ao longo dos capítulos, averiguamos que os autores trazem bastantes representações que acompanham o texto escrito e em alguns exercícios utilizam imagens para a resolução, bem como há representações que abordam os três níveis do pensamento químico. Embora os capítulos analisados e os roteiros experimentais utilizem de representações e estas estejam integradas a atividade e/ou texto escrito, ainda é necessário que os autores utilizem mais formas de representações e que elas apresentem a função de auxiliar na compreensão de conceitos científicos.
CONCEITOS ESTRUTURANTES ACERCA DO CONHECIMENTO LINGUÍSTICO EM DUAS VERSÕES DA BNCC
Authors: NASCIMENTO ANTONIO NAELITON DO , ARAÚJO DENISE LINO DE
Published: August 2024

Sabendo que versão homologada da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2018) é fruto de um hibridismo das várias versões por que passou, este artigo tem como foco investigar os conceitos estruturantes voltados ao conhecimento linguístico da versão 2 e da versão final, tendo em vista as aproximações e os distanciamentos no componente de língua portuguesa para o Ensino Médio (EM). Para tanto, recorremos aos estudos da transposição didática e seus efeitos em documentos curriculares (CHEVALLARD, 2013; PETITJEAN, 2008)), aos estudos de currículo enquanto campo e objeto (SILVA, 2005; MACEDO, 2018), dentre outros fundamentos teóricos. Metodologicamente, temos uma pesquisa qualitativo-interpretativista, do tipo documental (MOREIRA; CALEFFE, 2008), assim como nos situamos no campo aplicado dos estudos da linguagem (MOITA LOPES, 2006) para a compreensão do fenômeno estudado. Como resultados, destacamos um distanciamento entre a BNCC homologada e a versão 2, pois enquanto esta situa o letramento mais no território do grafocentrismo, aquela amplia o conceito, trazendo a perspectiva multissemiótica muito forte a partir dos multi ou novos letramentos sintonizados com a era digital. Uma aproximação, contudo, é o fato de ambos se valerem de mais definições implícitas do que explícitas: algo que suscita ao leitor uma leitura atenta, que supõe uma certa familiaridade com os estudos educacionais e linguísticos recentes e que exige uma (re)construção/análise dos fios que os envolvem.
CONTRA-HEGEMONIA A PARTIR DO PRÁXIS - COLETIVO DE EDUCAÇÃO POPULAR
Authors: Dornelles Lucas Augusto Schmidt , Ferreira Laura Senna
Published: August 2024

Este artigo é resultado de uma pesquisa, que objetivou compreender o movimento, através do qual o Práxis - Coletivo de Educação Popular (de Santa Maria (RS)) (re)afirma, em sua atuação, o caráter popular do projeto. Além de revisão bibliográfica, foram realizadas análise documental e entrevistas semiestruturadas com os(as) educadores(as), bem como com um dos coordenadores do projeto, a fim de apreender, tanto as percepções dos membros do Práxis acerca da educação popular e dos objetivos do projeto quanto as estratégias mobilizadas pelos(as) educadores(as) neste processo, como a inserção, nos subprojetos de cunho social, de atividades paradidáticas, de “aulões” interdisciplinares e de espaços formativos internos. Foi possível observar que estas estratégias envolvem, tanto a desnaturalização, junto a educadores(as) e a educandos(as), de elementos próprios da sociabilidade burguesa e da educação considerada tradicional, quanto a projeção do Práxis para além dos muros da universidade, inserindo-se nas mobilizações e nas lutas sociais e levando uma perspectiva popular aos seus projetos de inserção. Concluiu-se que, através destes movimentos, o Práxis se constitui em importante agente de democratização da cultura e da educação em Santa Maria (RS), tanto através das aulas preparatórias para o ENEM quanto dos projetos e das atividades, nos quais se insere, bem como em um agente político, incluído nas mobilizações sociais locais, formando educadores(as) comprometidos(as) com uma educação que seja capaz de auxiliar os sujeitos das classes populares em sua emancipação e em sua humanização.
EGRESSOS DA PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DO LAZER
Authors: Furtado Renan Monticeli , Gomes Christianne Luce , Isayama Hélder Ferreira
Published: August 2024

Pesquisas com egressos da graduação e pós-graduação podem fornecer informações relevantes para as instituições de ensino nas quais se formaram. Este tipo de investigação possibilita conhecer e acompanhar a trajetória profissional dos ex-alunos, levantar dados atualizados sobre o perfil profissional do grupo pesquisado e avaliar a eficácia dos processos formativos oferecidos. O objetivo desse estudo é compreender se as categorias sociodemográficas gênero e a raça tiveram influência nos rendimentos salariais de egressos inseridos no mercado de trabalho. Os sujeitos da pesquisa foram 120 egressos dos cursos de mestrado e/ou doutorado no Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer. Para a realização da pesquisa foi utilizado como instrumento de coleta de dados um questionário semiestruturado, aplicado em uma plataforma online. E os dados coletados foram submetidos à análise estatística descritiva no software SPSS. Os principais resultados revelam que existem diferenças salariais pouco expressivas entre aqueles que recebem entre 1 e 10 salários-mínimos. Entretanto, as diferenças salariais são observadas nos rendimentos acima de 15 salários-mínimos. Foi identificado na análise que a maior parte dos indivíduos que recebem acima de 15 salários-mínimos são homens e/ou indivíduos autodeclarados brancos.
ENSINO COLETIVO DE INSTRUMENTO MUSICAL E A (RE)INVENÇÃO DO(S) COTIDIANO(S)
Authors: Gonçalves Cruz Francisca Antonia Marcilane , Nascimento Marco Antonio Toledo
Published: August 2024

Esta pesquisa aborda as práticas musicais coletivas desenvolvidas no IFCE, Campus de Sobral, por meio dos cursos de extensão de Flauta Doce, Clarineta e Saxofone e Canto Coral. O estudo buscou verificar a repercussão do Ensino Coletivo de Instrumento Musical (ECIM) nas práticas comuns dos seus participantes através da interlocução com a teoria das práticas cotidianas de Michel de Certeau. A abordagem metodológica enfatizou o paradigma qualitativo e tomou como design o estudo de caso, recorrendo a múltiplas técnicas de coleta de dados. Os resultados revelaram as diferentes formas de consumo, apropriação e utilização do aprendizado musical e das práticas musicais coletivas pelos praticantes dos cursos de extensão. Ademais, apesar da presença de jogos de poder, imposição, reprodução e consumo inerentes ao ambiente educativo, foi possível reconhecermos esse ambiente, também, como um lugar capaz de estimular em seus praticantes um consumo ativo e a utilização de tática e antidisciplina, possibilitando, assim, a (re)invenção do(s) seu(s) cotidiano(s).
LÍNGUA, GAMES E GAMIFICAÇÃO
Authors: Liska Geraldo José Rodrigues
Published: August 2024

Pensando na importância do uso de tecnologias na sala de aula, o objetivo deste artigo é examinar protótipos de ensino (PE) e recursos educacionais abertos para ensino de língua materna por meio de games. O referencial teórico é composto de estudos de Benvindo (2019) e Borges et al. (2013), com experiências sobre uso de tecnologias e gamificação; Vygotsky (1999), sobre a importância de um espaço colaborativo para a aprendizagem e Rojo (2016; e Moura, 2012), nos estudos dos letramentos e protótipos de ensino. Seguimos também os pressupostos de Gee (2003, 2004, 2005, 2008 e 2013), sobre gamificação e design de games, e de Kapp (2012) e Leffa (et al. 2012; 2020), sobre o uso de jogos digitais no ensino de línguas, associando-os às habilidades de linguagens na BNCC (BRASIL, 2018). Verificamos potencialidades sobre diferentes recursos testados, por outro lado encontramos fragilidades a serem observadas a fim de preparar cada vez mais um ambiente harmonioso e eficaz de ensino e aprendizagem. Nosso intuito foi apresentar possibilidades gerais para que professores incorporem jogos em suas práticas educacionais. Neste estudo, focamos nas aulas de Português, mas o assunto pode ser expandido para demais componentes curriculares.
ATUAÇÃO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES DO CAMPO
Authors: Degrande Deize Heloiza Silva , Torres Júlio César Torres
Published: August 2024

Este artigo é decorrente de estudos sobre a Educação do Campo e discussões sobre a formação de professores, em busca da compreensão das manifestações da sabedoria popular produzidas pela educação formal, não formal e informal. O presente artigo teve por objetivo discutir os tipos de educação existentes, reforçando a importância da necessidade de formação de professores, que respeitem a Educação do Campo em seus aspectos políticos, históricos e culturais. Ao pesquisar sobre esse tema, surgiram as seguintes indagações: qual a importância de se formar professores para atenderem as peculiaridades da escola do campo através do desenvolvimento crítico-reflexivo e transformador? Quais tipos de educação participam na formação de cada ser humano? Assim, a partir da revisão bibliográfica, nos fundamentamos em trabalhos já realizados por estudiosos da área, tais como: Arroyo (2004), Brandão (1985), Caldart (2004), Costa (2003), Freire (1974), Ghedin (2012), Gohn (2006), Libâneo (2005), Molina (2006), Paro (2010), Vale (1992), entre outros; a fim de nos apropriarmos das concepções e conceitos já existentes. Esse estudo permitiu-nos compreender, que por meio da formação de professores se faz possível a superação das estruturas de exploração e opressão social, pois a partir do conhecimento sistematizado, somado aos saberes de vida dos sujeitos, é possível o desenvolvimento efetivo de uma racionalidade mais reflexiva, a qual tornam-se capazes de lutar pela transformação da realidade.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM TEMPOS DE PANDEMIA
Authors: Abreu Washington Nogueira de , Bellochio Cláudia Ribeiro
Published: August 2024

O objetivo deste artigo é problematizar sobre trilhas formativas de construção da docência, por uma estudante que teve seu estágio supervisionado desenvolvido no modo remoto devido o contexto estabelecido pela pandemia da COVID-19. O texto apresenta produções sobre o estágio supervisionado, sobre o conceito de experiência formativa e sobre a construção da docência, processos em movimento na formação de professores. São tempos formativos que, misturados, rompem, integram e modificam a formação acadêmico-profissional da estudante-estagiária. A metodologia tem por base a pesquisa (auto)biográfica com o recorte, neste artigo, na compreensão analítica de uma entrevista narrativa. A docência-estagiária apresenta-se nas experiências da estudante com temporalidades formativas que compõem outras configurações no processo de tornar-se professor, sobretudo, pelo tempo que se desenrolou. A partir da narrativa apresentada, destacam-se desafios da estudante-estagiária, os quais sugerem mudança de postura, adaptação, organização de espaço e de tempo ao produzirem-se aulas de música para o estágio supervisionado de modo on-line.