Эмпатийно-партисипативная компетенция бУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
Authors: О.Ю. Афанасьева , М.В. Смирнова , М.Г. Федотова 
Published: December 2024

Введение. В статье рассматривается эмпатийно-партисипативная компетенция, являющаяся одной из составляющих лидерской компетентности учителя как социальной формы его активности и базирующаяся на взаимодействии с обучающимися на основе равноп-равного партнерства, взаимного уважения, толерантности, гуманизма и умения работать в команде. Цель статьи заключается в описании структуры и содержания эмпатийно-партисипативной компетенции и влияния ее компонентов на лидерскую деятельность учителя. Материалы и методы. Основным методом исследования выс-тупает анализ нормативных документов и научной литературы, посвященной проблеме формирования лидерской компетентности учителя и ее соcтавляющих, в частности эмпатийно-партисипативной компетенции. Результаты. На основе анализа понятий лидерства, эмпатии, партисипативности дано определение эмпатийно-партисипативной компетенции, описаны ее структура и содержание, а также влияние ее компонентов на лидерскую компетентность учителя. Обсуждение. Раздел состоит из выявления и описания влияния компонентов эмпатийно-партисипативной компетенции на лидерскую компетентность учителя. Заключение. Делается вывод о том, что эмпатийно-партисипативная компетенция обеспечивает развитие умений работать в команде, устанавливать позитивные отношения с окружающей средой, корректно оценивать свои возможности и возможности других людей, брать на себя ответственность за принятые решения, что позволяет сформировать личность педагога, обладающего лидерскими качест-вами. Ключевые слова: лидерская компетентность, эмпатия, парти-сипативность, эмпатийно-партисипативная компетенция, лидерская деятельность. Основные положения: – проведен анализ теоретических основ эмпатийно-партисипативной компетенции как педагогического феномена; – разработан категориально-понятийный аппарат, отражающий структуру и содержание эмпатийно-партисипативной компетенции; – выявлено и описано влияние эмпатийно-партисипативной компетенции на лидерскую компетентность учителя.

Introduction The article discusses empathic-participatory competency, which is one of the components of a teacher’s leadership competence as a social form of his/her activity, and based on interaction with students on the basis of partnership, mutual respect, tolerance, humanism, and teamwork. The purpose of the article is to describe the structure and contents of empathic-participatory competency and its impact on the structure of teacher’s leadership. Materials and methods. The main research method is the analysis of regulatory documents and scientific literature on the problem of developing teacher’s leadership competence and its components, in particular empathic-participatory competency. Results. Based on the analysis of the concepts of leadership, empathy, participativity, the article suggests the definition of empathic-participatory competency, describes its structure and contents, as well as the influence of its components on the teacher’s leadership competence. Discussion. The research identifies and describes the impact of empathic-participatory competency on the leadership competence of an intended teacher. Conclusion The authors conclude that empathic-participatory competency ensures the development of teamwork skills, enables in ten- ded teachers to establish positive relationships with the academic environment, to correctly assess their own and other people's abilities, and to take responsibility for the decisions made. Keywords: leadership competence, empathy, participativity, empathic-participatory competency, leadership activity. Highlights: The analysis of theoretical foundations of empathic-participatory competency as a pedagogical phenomenon; The categorical-conceptual apparatus reflecting the structure and contents of empathic-participatory competency; The impact empathic-participatory competency on the teacher’s leadership competence.