АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ В ИЗУЧЕНИИ ГРАММАТИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА ИНОСТРАНЦАМИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ
Authors: Зайцева А.Г. 
Published: December 2024

В статье рассматривается вопрос оценки эффективности использования ИКТ, в частности интернет-технологий, в самостоятельной внеаудиторной работе иностранцев при изучении грамматики русского языка. Проблема является малоизученной и актуальной в настоящее время в связи с обучением в условиях ограниченной языковой среды, также в условиях сокращения аудиторных часов на изучение иностранного языка. Объем самостоятельной работы увеличивается, однако применение с этой целью традиционных форм обучения имеет определенные недостатки. Применение ИКТ может помочь в решении этой проблемы. Эффективность использования ИКТ в процессе обучения отмечается многими учеными, однако вопрос выделения критериев оценки эффективности применения ИКТ в учебных целях остается нерешенным. Автором статьи было проведено исследование, в результате которого были выделены критерии оценки эффективности применения ИКТ в обучении: моментальная автоматическая проверка ответов; оценка результата в баллах или процентах; возможность просмотра допущенных студентом ошибок по окончании выполнения задания; возможность повторного прохождения; случайная последовательность вопросов и вариантов ответов при каждом новом выполнении. Автором был также проведен анализ эффективности интернет-технологий на примере интернет-ресурса onlinetestpad.com при организации самостоятельной работы с целью развития грамматических навыков на основе выделенных ранее критериев. По итогам исследования было установлено, что при наличии выделенных автором критериев применение интернет-технологий в учебных целях можно считать эффективным. Результаты исследования могут быть использованы для поиска и создания эффективных практических заданий с применением ИКТ.

The article discusses the problem of evaluating the effectiveness of ICT use, in particular Internet technologies, as an independent extracurricular activity of foreign students in the study of Russian grammar. The problem is poorly studied and relevant at the present time in connection with learning in a limited language environment, as well as in terms of reducing classroom hours for learning a foreign language. The use of ICT can help solve this problem. Many scientists note the effectiveness of ICT use in the learning process; however, the issue of identifying criteria for evaluating the effectiveness of Internet technologies use for educational purposes remains unresolved. The author conducted a study, as a result of which the criteria for evaluating the effectiveness of ICT use for educational purposes were identified: instant automatic verification of answers; evaluation of the result in points or percentages; the ability to view the mistakes made by the student; the possibility of re-passing; a random sequence of questions and answer options with each new performance. The author conducted an analysis of Internet technologies effectiveness when organizing independent work in order to develop grammatical skills on the basis of previously identified criteria. The results of the study show that the use of Internet technologies for educational purposes can be considered effective if the criteria highlighted by the author are met. The results of the study can be used to find and create effective ICT-based practical tasks.