El uso de la narrativa digital para desarrollar habilidades de comprensión lectora en educación básica
Authors: Aldaz Aimacaña Eva de Rocío , Tipan Chin Nancy Patricia , Condo Manjarres Silvia Cecilia , Mendoza Torres Nathalie Abigail , Morales Andaluz Mirian Jeanet , Torres Perrazo Susana Elizabeth 
Published: February 2025

El presente artículo, cuyo título es "La utilización de la narrativa digital como recurso para forta-lecer las destrezas de comprensión lectora en el ámbito de la educación básica", realiza un ex-haustivo análisis sobre la influencia positiva que tienen las herramientas tecnológicas en el per-feccionamiento de las habilidades de lectura de los alumnos que cursan la educación básica. La narrativa digital, que integra de manera innovadora elementos visuales, textuales y sonoros, se ha consolidado como una estrategia pedagógica sumamente prometedora para atraer la atención y enriquecer el entendimiento de los estudiantes, potenciando así su capacidad lectora, la cual resulta fundamental para el logro de metas tanto académicas como personales. La investigación se desarrolló de manera integral, combinando de forma equilibrada técnicas de recolección de datos tanto cuantitativas como cualitativas. En el estudio participaron un total de 120 estudiantes de educación básica, los cuales fueron divididos en dos grupos: uno experimental, que hizo uso de herramientas de narrativa digital, y otro de control, que siguió métodos de enseñanza tradi-cionales. Durante un periodo académico de seis meses, el grupo experimental se valió de plata-formas digitales como StoryJumper, Book Creator y Padlet para la creación y el análisis de na-rrativas interactivas, en contraste con el grupo de control que se enfocó en lecturas tradicionales y actividades de redacción. Los resultados obtenidos en el estudio revelaron que el grupo expe-rimental experimentó un aumento promedio significativo del 30% en las pruebas de compren-sión lectora, en contraste con el modesto incremento del 15% observado en el grupo de control. Las encuestas realizadas a los estudiantes de diferentes instituciones educativas revelaron que un alto porcentaje, específicamente el 85%, percibieron la narrativa digital como sumamente moti-vadora y altamente útil para su proceso de aprendizaje. Por otro lado, los docentes participantes en el estudio destacaron de manera significativa la capacidad de la narrativa digital para fomen-tar no solo el pensamiento crítico, sino también la creatividad en el aula. El minucioso análisis cualitativo llevado a cabo reveló que las elaboradas narrativas digitales no solo contribuyeron significativamente al desarrollo de la comprensión lectora, sino que también fomentaron de ma-nera notable la colaboración entre los participantes y la manifestación de la creatividad indivi-dual. No obstante, el estudio identificó diversos retos significativos, tales como la carencia de formación docente especializada en la implementación de herramientas tecnológicas y la dispa-ridad en la disponibilidad de dispositivos tecnológicos en entornos rurales y remotos. En resu-men, la narrativa digital se posiciona como una herramienta sumamente eficaz para fomentar y fortalecer las destrezas de comprensión lectora en el alumnado de niveles educativos iniciales, sobre todo cuando se integra con tácticas pedagógicas inclusivas y un enfoque pedagógico que pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. Se sugiere ampliar el alcance de la investigación con el fin de profundizar en su viabilidad en una variedad de entornos educativos y niveles académicos, garantizando así la igualdad de oportunidades en cuanto a la accesibilidad a la tecnología.