bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Pratiques éducatives familiales et réussite à l'école élémentaire
Authors: Bény Françoise
Published: April 2024

Une enquête sur les élèves de Cours Préparatoire a montré que deux caractéristiques du climat éducatif familial exerçaient vraisemblablement une action non négligeable par rapport à la réussite scolaire des jeunes enfants : la plus ou moins grande disponibilité affectueuse manifestée à leur égard par les parents, et le degré auquel ceux-ci encouragent l’autonomie et les initiatives de leur enfant. L’ «effet » de ces deux caractéristiques, «expliquant » partiellement celui du niveau social, se maintient assez nettement quatre ans plus tard, si l’on en juge par une post-enquête effectuée auprès des écoles. Mais c’est la première des deux qui apparaît la plus décisive, dans cette perspec¬ tive à moyen terme.
Redonner du souffle à l'orientation professionnelle
Authors: Bez Gabriel
Published: April 2024

Le maintien d’arrivées importantes de jeunes dans la vie active, les vives tensions enregistrées sur le marché du travail et les concurrences qui s’exercent entre actifs, la dégradation et la précarisation accrues des insertions ont conduit les Pouvoirs Publics et les partenaires sociaux à réfléchir très activement à l’orientation.

Quel diagnostic porter aujourd’hui sur les formes d’intervention regroupées sous ce terme et qui varient selon les cadres institutionnels, les publics et leurs préoccupations ? Les instruments mis en place dans un contexte économique de croissance et de forte expansion scolaire sont-ils encore adaptés aux défis actuels ? Sous quels modes envisager un redéploiement de la fonction orientation-conseil ? Avec quelle doctrine, quels partenaires, quels moyens financiers et humains ?

Le présent article fait le point des réflexions en cours, qu’elles émanent de rapports récents remis aux ministres de l’Éducation, du Travail et de la Formation Professionnelle ou qu’elles procèdent d’avis présentés par les partenaires sociaux au sein du Conseil Économique et Social. On trouvera successivement un relevé de la situation et de ses insuffisances les plus notables et une présentation regroupée des principales propositions et recommandations.
L'intervention du conseiller d'orientation durant le cycle d'observation : description et évaluation d'une action psycho-pédagogique
Authors: Legrès Jacques , Pémartin Daniel
Published: April 2024

L’intervention du conseiller d’orientation en troisième nous paraît à la fois trop tardive et trop ponctuelle. Il nous a semblé que, dans une perspective génétique, il était souhaitable de mener des actions plus précoces.

Nous avons donc mené des interventions en 6e et en 5e, en essayant de définir des objectifs et des techniques. Ce sont ces expériences que nous relatons ici, en y incluant une première approche quantitative concernant leur effet. Après avoir mis en évidence certains effets relatifs à la représentation du monde professionnel, nous nous sommes interrogés sur les modifications éventuelles de la représentation de soi chez les enfants.

Cet article apporte des éléments de réponse à ceux qui considèrent que les interventions visant à susciter la maturation vocationnelle ne sauraient être limitées à la seule classe de 3 e. Cette maturation est susceptible d’apprentissage, pourvu que l’on crée un environnement psychopédagogique adapté.
Structure factorielle de l'opinion des professeurs sur leurs élèves
Authors: Londeix Hervé
Published: April 2024

La présente étude expose les résultats d’une analyse factorielle des jugements des enseignants de mathématique et de français sur leurs élèves en classe de 5e.

Elle s’insère dans le cadre d’une enquête psycho-pédagogique plus vaste.

Elle part de l’hypothèse que, sous l’apparente unité interdisciplinaire des jugements de valeurs se dessinent des axes différentiels manifestant la part propre attribuable à chaque matière. Deux dimensions seront donc en permanence mises en rapport dans cette étude : les aspects liés aux normes collectives du jugement (unité évaluative du monde enseignant) et ceux qui relèvent des caractères propres de chaque matière enseignée.
Les inégalités face à l'enseignement supérieur ou à la formation professionnelle à l'issue de l'enseignement secondaire
Authors: Larcebeau Solange
Published: April 2024

Une enquête réalisée auprès d'élèves de classes de Terminale en 1977 et les post-enquêtes qui l'ont prolongée en 1978 et 1979 ont fait apparaître de profondes différences entre élèves appartenant aux diverses sections d'enseignement général.

L'âge et le sexe de l'élève, la catégorie socio-professionnelle du chef de famille, sont en liaison plus ou moins étroite avec la section ; ces variables expliquent en partie la différenciation que résume l'appartenance à une section et qui se traduit notamment dans les projets d'études et les projets professionnels des élèves de Terminale et dans leurs situations deux ans plus tard.

Bien que les élèves d'une même section forment un ensemble relativement homogène, une analyse plus approfondie fait ressortir entre eux des différences qui pourraient expliquer la diversité des situations individuelles.

L'auteur s'est limité, dans cet article, à montrer pour chaque section le lien entre la C.S.P. du chef de famille et l'âge moyen de l'élève en Terminale, le résultat du baccalauréat, la poursuite d'études post-secondaires et le type d'études suivies.
Les intentions d'études en I.U.T. Étude de la différenciation des mécanismes de décision en fonction de l'origine sociale et du sexe
Authors: François Joël
Published: April 2024

L’étude qui suit reprend le contenu d’une thèse de 3e cycle en psychologie sur les projets d’études des étudiants de l’IUT de Valenciennes (groupes de référence et horizon temporel), soutenue à Lille en 1979.

L’étude des projets et donc de la représentation que se font les étudiants de leur avenir scolaire et professionnel révèle qu’il existe en IUT, comme cela a déjà été montré en Lettres et en Sciences, un processus de sélection différentielle selon l’origine sociale et le sexe.

Cela s’expliquerait par le fait que les étudiants (ou/et leur famille) ont, selon leur catégorie sociale d’origine et leur sexe, une appréciation différente des coûts, des risques et des bénéfices anticipés qui s’attachent à leur projet de continuer ou non des études, après l’obtention de leur diplôme universitaire de technologie.
Le passage de l'école au métier. Étude réalisée sur des élèves de section G.
Authors: Vaunaize Roger , Cordier Ariel
Published: April 2024

L'insertion professionnelle est un problème important. Malheureusement, très peu de travaux ont été réalisés dans ce domaine.

Pour l'essentiel, notre recherche est une étude longitudinale. La population concernée est celle des élèves des Sections G (G1, G2, G3). L'échantillon expérimental principal comprend 699 élèves. A l'aide de deux questionnaires administrés aux mêmes sujets, nous explorons les attitudes au regard de l'institution, de la hiérarchie et des pairs. Le premier questionnaire d'attitudes est administré deux mois avant le départ du lycée, le second un an après.

Par ailleurs, nous avons construit des instruments originaux pour connaître les jugements des sujets sur l'utilité des programmes scolaires. Pour explorer cette question, deux collectes de données sont réalisées : l'une sur un premier échantillon au niveau des terminales G, l'autre sur un second groupe de sujets issus des sections G et entrés dans la vie active.
Analyse multivariée des jugements d'un expert singulier
Authors: Mullet Étienne
Published: April 2024

Une analyse en segmentation a été appliquée aux jugements d’un expert travaillant dans des conditions que l’on a voulues familières. Cette analyse met en évidence d’incessants bouleversements dans l’importance accordée par l’expert aux divers éléments d’information qu’il utilise, en fonction du contexte formé par les autres éléments d’information. De nombreux effets configuraux sont mis en évidence. Il est proposé de rendre compte de l’équipement mental de l’expert (œuvrant dans cette tâche spécifique) à l’aide d’une collection de modèles conjonctifs et d’un modèle disjonctif.
Enquête sur les attitudes d'élèves au début du second cycle secondaire. II. Attitudes et variables de personnalité
Authors: Bacher Françoise , Barbe Annick , Foutrier Jean-Claude
Published: April 2024

Une enquête sur les attitudes d'élèves de seconde et d'élèves de BEP à l'égard du système scolaire, de leurs études et de leur avenir avait permis d'étudier l'influence du sexe, de l'âge, de l'origine sociale et de la section fréquentée sur ces attitudes.

Le présent article examine les liens entre les mêmes attitudes et cinq variables de personnalité : Autonomie-dépendance, Contrôle-émotivité, Activité-passivité, Conservatisme-radicalisme, Perspectives et orientation temporelles. Les associations observées suggèrent une opposition entre les attitudes de sujets dynamiques et équilibrés et celles de sujets moins dynamiques et moins équilibrés. Mais il semble aussi qu'une partie seulement des sujets du premier groupe mettent leur dynamisme au service d'objectifs liés à leur future activité professionnelle.
Attitude, face au travail, de jeunes filles terminant un cycle d'études
Authors: Le Gall Christine , Gascoin Colette
Published: April 2024

Ce travail est le résultat d’une enquête effectuée auprès d’un échantillon de jeunes filles terminant un cycle de formation (niveaux CAP, BEP, BTn et Bac général).

Notre double objectif était d’une part d’appréhender, au moyen d’un questionnaire et d’une échelle d’attitude, leur détermination à l’exercice d’une activité professionnelle, d’autre part d’essayer de découvrir les facteurs influant sur cette attitude.

Les données recueillies marquent une extrême détermination au travail, même dans l’hypothèse de la naissance d’enfants : en effet, si les enfants sont encore un motif fréquent d’arrêt d’activité, la rupture envisagée se limite souvent aux congés légaux.

Nous avons montré que l’attitude face au travail n’est pas indépendante de l’évolution des mentalités. Deux résultats nous sont apparus essentiels dans la formation des attitudes :

• l’importance prépondérante du niveau d’études ;

• l’influence du modèle maternel.
Une étude des différences de sévérité entre professeurs en seconde
Authors: Kaufmann Jean
Published: April 2024

Les travaux de docimologie ont mis en évidence que les correcteurs se montrent inégalement sévères quand ils corrigent le même lot de copies ou des lots de copies équivalents. En est-il de même en situation habituelle où le professeur procède à de multiples évaluations réparties tout au long de l'année sur des élèves qu'il connaît bien ?

La notation des professeurs dans chaque classe reflète leur plus ou moins grande sévérité, mais aussi l'inégal niveau des classes, ce qui interdit toute comparaison directe des moyennes de notes attribuées par plusieurs professeurs enseignant dans des classes différentes. Pour tenir compte de ces différences de niveau entre classes, nous utilisons une covariable et la méthode d'analyse de la covariance de façon à éliminer ce facteur indésirable et n'étudier que les différences de sévérité.

Il ressort de cette étude menée en seconde dans 3 filières (AB3, T1 et C) et plusieurs matières (français, mathématiques, économie d’entreprise, construction) que les professeurs font preuve d'une sévérité inégale, si bien que leurs notes utilisées pour décider des passages de seconde en première ne sont pas toujours comparables.

Des interprétations et différentes propositions sont présentées.
Validité factorielle d'un questionnaire de personnalité pour adolescents. I.— Vérification des hypothèses de construction par l'application d'un programme informatique d'analyse des tests
Authors: Demangeon Marcelle
Published: April 2024

Un questionnaire de personnalité destiné à mesurer chez des adolescents la tendance névrotique et l’extraversion-introversion est présenté dans cet article. L’exposé est centré sur sa validité factorielle, exigence qui a guidé le choix des item qui le constituent. Une analyse des item, réalisée à l’aide d’un programme informatique d’analyse des tests sur un groupe de garçons et un groupe de filles de terminale a fourni une première vérification des hypothèses relatives à la structure du questionnaire : les deux dimensions ont une bonne homogénéité et sont pratiquement indépendantes.
Évaluation de l'enseignement à l'école élémentaire. Présentation générale du dispositif
Authors: Levasseur Jacqueline , Chassaing Françoise
Published: April 2024

Dans cet article est présenté l’ensemble du dispositif d’évaluation de l’enseignement à l’école élémentaire. Ce dispositif mis en oeuvre par la Direction des Écoles et le Service de l’Informatique de Gestion et des Statistiques du Ministère de l’Éducation Nationale est centré sur l’évaluation de l’atteinte des objectifs fixés à chacun des cycles préparatoire, élémentaire et moyen de l’école primaire. Nous exposons ici les finalités du dispositif, les domaines évalués : Apprentissages Instrumentaux, Éveil, Pratiques Pédagogiques des maîtres, la méthodologie et les instruments utilisés pour le recueil des informations.
Une méthode d'évaluation de l'éveil : les grilles d'observation de l'élève
Authors: Chassaing Françoise , Levasseur Jacqueline
Published: April 2024

L'évaluation pédagogique réalisée à l’école élémentaire nous a permis d'élaborer une méthode d'évaluation de l'éveil qu'il semblait intéressant de décrire : la démarche mise en œuvre, la construction des grilles d'observation, les premiers résultats sont les trois éléments essentiels que nous présentons dans cet article.
Étude de différents déterminants de l'orientation en classes de cinquième et de troisième
Authors: Lucas Madeleine
Published: April 2024

L’étude concerne la cohorte des élèves d’un collège urbain de l’académie de Montpellier entrés en Sixième en septembre 1977. Il s’agit donc des premiers élèves ayant suivi l’enseignement du «collège» instauré par la loi du 1 1 juillet 1975.

Chacun des élèves présente une spécificité liée à des facteurs tels que le sexe, l’âge, l’entourage familial et social. Dans une première partie nous regroupons les élèves possédant un même caractère d’un facteur donné. Nous comparons les fréquences des diverses orientations entre les groupes définis par ce facteur de classification et nous analysons les écarts entre les groupes dans les scores aux tests. Chacun des facteurs étudiés apparaît comme un déterminant de l’orientation, tandis que son influence n’est pas toujours sensible sur les scores aux tests.

Dans une deuxième partie, nous regroupons les élèves selon leur orientation et trouvons des écarts dans les scores aux tests en fonction de l’orientation. Si la validité prédictive des scores aux tests est moins bonne que celle des notes scolaires pour le passage en classe supérieure, elle est vraisemblable¬ ment plus forte pour l’orientation à plus long terme.

Enfin, nous tentons une interprétation partielle de l’attitude du conseil de classe lorsqu’il examine les propositions d’orientation d’un élève à la fin du cycle d’orientation, en utilisant une procédure de modération de la note de mathématiques de 3e.
Lire vite et/ou comprendre
Authors: Aubret Jacques , Berger Diane
Published: April 2024

Partant du constat de l’utilisation, pour l’observation des élèves en psychopédagogie, d’épreuves de vitesse de lecture, les auteurs de cet article se sont interrogés sur la signification psychologique de ces épreuves. L’examen de travaux expérimentaux sur le sujet conduit à penser que la mesure d’un temps de lecture est un indice fiable et fin de la capacité à lire. Toutefois, l’opérationnalisation du temps de lecture, à des fins pédagogiques en milieu scolaire, ne semble pas avoir été réalisée encore de façon satisfaisante. Les auteurs examinent les rapports entre vitesse de lecture et compréhension sur des données recueillies par l’un d’entre eux, et tentent de dégager l’intérêt et les limites d’une mesure de la vitesse de lecture dans le diagnostic des compétences du lecteur. Les données ont été recueillies sur des élèves de sixième.
De la compréhension à la lecture
Authors: Denhière Guy
Published: April 2024

Cet article envisage la lecture du point de vue de la psychologie cognitive. La lecture se définit alors comme une des activités déployées par un individu ou une machine pour identifier, comprendre, stocker en mémoire et ultérieurement utiliser tout ou partie des informations susceptibles d’être extraites d’un texte, celles-ci variant à la fois en fonction des connaissances antérieures du processeur et des objectifs de la tâche. Selon cette conception, les temps de lecture et les performances de compréhension-mémorisation doivent varier systématiquement, à la fois en fonction des propriétés des textes et des caractéristiques cognitives des lecteurs. C’est effectivement ce que les expériences menées ces dix dernières années -essentiellement outre-Atlantique -démontrent. En conséquence, la lecture et les recherches sur la lecture ne peuvent être envisagées hors d’un modèle général de traitement (cad. compréhension, mémorisation, production) de l’information sémantique. La conclusion envisage les conditions à remplir pour que des recherches de ce type puissent se développer en France.
Thématisation, compréhension et vitesse de lecture de textes par des enfants
Authors: Ehrlich Stéphane , Arnaud Patricia , Bert Erboul Alain
Published: April 2024

Cent-quatre-vingt-dix-huit enfants de 9-10 ans (C.M.1) ont subi tout d'abord deux épreuves préliminaires : la première permet d'estimer leur capacité à identifier le thème de petites histoires (Th.) ; la seconde réfère à leur possession ou non du schéma narratif (Sch.). L'ensemble de la population a été subdivisé en 4 groupes expérimentaux distincts : Th.+ Sch.+, Th.+ Sch.-, Th.-Sch.+ et Th. -Sch.-.

L’épreuve critique est une épreuve de compréhension de textes. Quatre textes différents sont traités par les enfants : un texte descriptif en présentation orale (O.D.) ; un texte narratif en présentation orale (O. N.) ; et deux autres textes respectivement descriptif et narratif en présen¬ tation écrite (E.D. et E.N.). Les temps de lecture individuels ont été mesurés sur les deux textes écrits ce qui a permis de distinguer deux groupes de sujets : les lecteurs rapides et les lecteurs lents. Par ailleurs, à l'issue de chaque texte, 10 questions de compréhension ont été posées aux sujets.

On obtient les résultats suivants :

-Les sujets Th.+ sont très supérieurs en compréhension P < .0005) aux sujets Th.-. Mais on ne constate aucune supériorité des Sch.+ sur les Sch.-.

-Les lecteurs rapides sont très supérieurs en compréhension (P < .0005) aux lecteurs lents.

Mais cette supériorité est la même en situation d'écoute (O.D. et O. N.) qu'en situation de lecture des textes (E.D. et E.N.). Par contre, on observe que la supériorité des lecteurs rapides sur les lents est modulée par la difficulté du texte : elle est significativement plus marquée avec les textes descriptifs sémantiquement difficiles (O.D. et E.D.) qu'avec les textes narratifs sémantiquement plus faciles (O. N. et E.N.). On en conclut que les différences entre lecteurs lents et rapides -dans cette population -ne peuvent pas être attribuées à des différences dans les capacités de déchiffrage des sujets (analyses -synthèses graphémiques). Ces différences apparaissent reliées par contre à des variations du niveau de compréhension. Dans la conclusion on développe l'idée que les difficultés rencontrées par le sujet pour construire la représentation sémantique du texte constituent le facteur commun à la vitesse de lecture et à la compréhension.
Les relations entre psychologie génétique et psychologie différentielle. II. L'analyse d'un test opératoire, l'E.C.D.L.
Authors: Londeix Hervé
Published: April 2024

L'approche psychométrique du développement opératoire repose sur la possibilité d'analyser des comportements individuels nombreux, recueillis dans des situations représentatives de plusieurs domaines de la connaissance, selon un modèle théorique homogène et unidimensionnel.

La psychologie génétique fournit des critères généraux d'interprétation des caractéristiques formelles de l'action mais ne démontre pas, sinon sur un plan logique ou «épistémique», que la dimension opératoire de la pensée soit, entre 11 et 15 ans, le motif central et l'unique voie de développement, ni, par conséquent, que la description procédurale et structurale qu'elle en donne puisse être généralisée à tous les sujets et à toutes les situations, fussent-elles isomorphes.

Aussi, plutôt que d'appliquer sans reconstructions préalables une codification de la performance en stades, avons-nous choisi d'examiner les tests opératoires, et notamment l'un d’eux, l'E.C.D.L., sous l'angle de l'homogénéité intra et interindividuelle des réponses, d'utiliser pleinement les possibilités qu'il offre d'une étude quantitative et différentielle des opérations.

Notre exposé s'inscrit dans la lignée des travaux - ceux de F. Longeot et de J. Lautrey pour ne citer que nos références fondamentales - qui traitent des transformations intellectuelles à partir desquelles un individu résout un problème dont la structure formelle est connue a priori, de leur généralisation horizontale et verticale, de l'organisation d'ensemble qu'elles forment entre elles aux différentes étapes du développement. Il s'agit d'étudier les conditions d'une interprétation structuraliste du développement cognitif, capable d'expliquer les différences observées dans la mise en œuvre des opérations.

Ce sont d'abord des différences dans les procédures utilisées pour résoudre un même problème, dans les voies empruntées pour traiter des épreuves logiquement hiérarchisées. Nous examinons à ce sujet les stratégies de réponse d'élèves de 5e et de 4e en logique des propositions et dans le domaine de la formation des coordonnées spatiales.

Ce sont aussi des différences dans l'organisation de la pensée, aussi avons-nous cherché à extraire, par l'analyse statistique des données, les classes d'équivalence et les subordinations qui gouvernent l'ensemble des items de l'E.C.D.L. et éprouvé le modèle unidimensionnel auquel cette épreuve est supposée obéir par l'analyse factorielle des correspondances.
Sélection, auto-sélection et représentations sociales des lycéens
Authors: Guichard Jean
Published: April 2024

Le constat de l'importance de la place des déterminismes sociaux dans l'orientation en France doit-il conduire à la conclusion que toute action pédagogique se proposant d'aider les élèves à formuler des projets professionnels n'a d'autre sens que d'amener les individus à accepter la place que la société leur destine ?

L'approche de l'orientation en fin de seconde en 1984 dans un lycée de Lille ainsi que de l'inscription à l'université dans le Nord des bacheliers de 1979 (référée à leurs projets d'avenir) manifeste que le déterminisme social semble s'exercer d'une double manière. D'une part, le poids de facteurs objectifs tels les décisions d'orientation, échecs aux examens, etc. apparaît indéniable. Mais d'autre part, le système de représentations (des élèves ou des étudiants) socialement (et sexuellement) marqué, semble tenir une place privilégiée dans les mécanismes actuels de la reproduction sociale. Ainsi, les étudiants à leur entrée à l'université ne semblent pas se référer, en fonction de leur sexe et de leur origine sociale, à des modèles de projection dans l'avenir, pareillement efficaces, en vue d'une insertion qualifiée.

Il semble donc bien qu'une pédagogie du projet professionnel qui voudrait se donner pour finalité d'aller contre la reproduction sociale ait un sens. Encore faut-il, pour atteindre son but, qu’elle satisfasse à certaines conditions.
Les usages sociaux des études en sciences de l'éducation. Le cas de l'université Paris VIII
Authors: Drosile Vasconcellos Maria
Published: April 2024

Les études en Sciences de l'Éducation ne conduisant pas à un débouché précis, une enquête menée auprès des étudiants licenciés dans cette discipline a fait apparaître des stratégies de formation non liées directement à la question de mobilité professionnelle.

Une «demande sociale» se vérifie de la part de «nouvelles couches» salariées ou «nouvellement professionnalisées», liées à l'enseignement et au travail social. De la recherche d'un diplôme (après avoir acquis une certaine expérience professionnelle) au traitement des «dysfonctionnements institutionnels» (École, Santé ou Justice entre autres) en passant par les «techniques de la relation», l'utilisation de ces études semble relever à la fois d'une maîtrise des pratiques et d'une consolidation de statut (professionnel et social).
Les objectifs de savoir et savoir-faire en français et mathématiques au C.M.2 : résultats des élèves et attentes des professeurs
Authors: Levasseur Jacqueline
Published: April 2024

Les données recueillies dans le cadre du dispositif national d'évaluation permettent de confronter les résultats en français et en mathématiques des élèves en fin de C.M.2 et début de 6e, aux attentes et opinions des enseignants. Il apparaît que les enseignants estiment utile, voire très utile, que les élèves maîtrisent les objectifs évalués pour bien poursuivre leur scolarité au collège. Mais s'ils situent bien les unes par rapport aux autres les difficultés que les enfants sont suscep¬ tibles de rencontrer dans les exercices proposés, dans la majorité des cas leurs pronostics de réussite divergent par rapport aux résultats observés. Les enseignants ont tendance à trouver difficiles, et à supposer moins réussis, les exercices qui relèvent de situations peu pratiquées dans les classes. Par contre ils estiment plus faciles, et escomptent mieux réussis les exercices proches des situations scolaires. Les résultats des élèves ne confortent pas toujours les jugements des enseignants.
Histoire des services d'orientation dans l'académie du Nord : 1922-1980
Authors: Danvers Francis
Published: April 2024

• L’histoire institutionnelle de l’orientation des jeunes débute dans les années vingt. Quelles sont les origines et les fondements du mouvement d’orientation professionnelle dans le nord du pays ? L’analyse biographique des pionniers et les bilans d’activité des cabinets d’orientation professionnelle permettent d’éclairer les motivations de ce nouvel acteur dans le jeu social : le conseiller d’onentation.

• L’étude des comptes rendus de congrès nationaux met en relief la constitution d’un processus de scolarisation de l’orientation, pleinement actualisé dans la première moitié des années soixante. L’auteur analyse les raisons de cette évolution en soulignant les aspects techniques et économiques ; sociologiques et psycho-pédagogiques tels qu’ils ont pu être définis dans l’Académie de Lille.

• Pour la période récente, à partir des années soixante-dix, le présent article fait le point sur des réflexions en cours sur la spécificité du conseil en orientation ; les enjeux scolaires et sociaux d’une pratique éducative évolutive et contradictoire. La prise en compte du cadre institutionnel, par une analyse à caractère phénoménologique, montre comment les praticiens ont, au cours de leur histoire, réussi à conjuguer le rôle de l’information et de l’aide psychologique au bénéfice de la jeunesse scolarisée.
L'orientation à l'issue de la cinquième : un reflet du fonctionnement du collège
Authors: Duru-Bellat Marie
Published: April 2024

Ce texte a pour ambition de montrer comment une évaluation de la procédure d'orientation en fin de 5e participe d'une analyse plus globale du fonctionnement du collège. L'orientation à ce niveau est certes un phénomène éminemment scolaire, quoiqu'entaché de biais sociaux importants, les inégalités entre les élèves, notamment en fonction de l'origine sociale, s'exprimant tout particulièrement par des demandes différenciées, à valeur scolaire identique.

Cela dit, l'orientation en fin de 5e se réalise à travers une grande variété de situations d'un collège à l'autre, variété qui ne peut se réduire aux différences scolaires et sociales des publics fréquentant ces collèges. Elle reflète plutôt des différences réelles de fonctionnement, qui comportent un certain nombre de facettes : pratiques de notation, sélectivité plus ou moins forte à valeur scolaire donnée, critères retenus pour l'orientation, modalités de l’interaction familles-conseils de classe...

Cette variété interpelle les agents de l'institution -notamment le conseiller d'orientation - dans la mesure où elle atteste d'une marge de manoeuvre, de fait, non négligeable dans les collèges par rapport à l'orientation des élèves.
Validité synthétique et choix professionnel
Authors: Gendre Francis , Chaghaghi François , Muller Bernard , Léo-Dupont Elisabeth
Published: April 2024

La validité synthétique a été proposée dans le cadre de la sélection professionnelle, en lieu et place du modèle classique. Elle consiste à valider les caractéristiques individuelles, non plus vis-à-vis d’un critère global de réussite à l’intérieur d’une profession donnée, mais vis-à-vis de composantes du travail au travers de toutes les professions où elles sont présentes.

Cette étude présente l’adaptation de ce concept à la situation d’orientation professionnelle. 673 garçons et 755 filles, testés alors qu’ils avaient 15-16 ans et étaient dans leur dernière année d’école obligatoire, ont été retrouvés 6 ans après. Le métier exercé à ce moment a été qualifié sur 5 dimensions : intelligence scolaire, intelligence technique, routine, social, artistique.

Cinquante facteurs descriptifs, appartenant aux structures de l’environnement et des sphères cognitive, affective, évaluative de l’individu, ont été mis en relation (régression multiple pas à pas) avec les 5 dimensions des métiers, pour chaque sexe et chaque niveau scolaire, ainsi que pour l’ensemble des garçons et l’ensemble des filles.

Les résultats ont montré que, sauf en ce qui concerne la structure évaluative (intérêts professionnels), où apparaissent des constantes, les relations trouvées sont le plus souvent conditionnelles du sexe et du niveau scolaire.

Les caractéristiques des métiers sont mieux prédites chez les secondaires que chez les primaires, chez les garçons que chez les filles, indiquant chez ces dernières une moins grande liberté de choix.

Les applications possibles du concept de validité synthétique ont été évoquées (méthode fenêtre).
Le dispositif « jeunes ». Du plan « Avenir-Jeunes » au plan d'urgence pour l'emploi des jeunes
Authors: Lucas Anne-Marie
Published: April 2024

En France, compte tenu de la montée du chômage des jeunes, de l’allongement de la scolarité, des transformations de l’appareil productif, les années 1980 constituent une période charnière pour le développement d’une gestion étatique et patronale de la transition professionnelle.

Après un rappel des étapes significatives, cet article présente un bilan des apports et des questionne¬ ments actuels du dispositif jeunes en vue d’une préparation à l’emploi. Il met l’accent sur l’intérêt d’un dispositif d’accueil, d’information et d’orientation, sur l’alternance comme modalité indispen¬ sable à l’insertion et sur la nécessaire reconnaissance et validation des acquis professionnels et de for¬ mation.

Le dispositif jeunes, situé au confluent de publics en difficulté, de nouveaux besoins d’emploi et de formation, ne peut pas se limiter à des mesures conjoncturelles. Il fait émerger des questionnements, des innovations qui concernent des mutations profondes à opérer par l’ensemble de l’organisation sociale.
Pronostic de la scolarité en second cycle secondaire. Validité prédictive de certains tests collectifs et d'appréciations scolaires en classe de 3e
Authors: Aubret Françoise
Published: April 2024

A longitudinal survey of approximately one thousand students, from 9th grade up to five years later, enabled us to compare predictive validity of intelligence and personality tests and teachers evaluations. Global teachers evaluation in 9th grade proved to be the best predictor of progress in Senior High School curricula and success in passing the baccalauréat. But the score obtained in 9th grade composite intelligence test I.C.3 (2) may nearly replace, if necessary, and, in any case, provides useful additional information, which some scores at interest inventory Q.l./m4, 3, 2 equally do.
Facteurs d'adaptation en 1ère année de D.E.U.G. scientifique
Authors: Noirfalise Annie
Published: April 2024

This paper is based on research related to the analysis of the causes of success or withdrawal during the first year of the scientific D.E.U.G. (First University Degree, prepared in two years). Assessments were carried out in several fields : mental development, acquired knowledge, vocational development, personal adaptability.

At the beginning of the year, a comparative study was done between a studied population and a control group (students of " mathématiques spéciales ” class and university technical institute stu¬ dents).

Different variables were measured at the beginning of the year and their evolution throughout the year was taken into consideration. We studied their relative contributions to success, failure or with¬ drawal.

This work brings to light the difference between capacity and efficiency in learning situations, and highlights the causes of rejection in apprenticeship. It allows us to outline pedagogic strategies which would give the student a better use of his educational potentialities.
« Rôle institutionnel et attribution de la réussite et de l'échec »
Authors: Gosling Patrick
Published: April 2024

For the last thirty years, attribution theories have been much developping, especially in the U.S.A. Applications in educational psychology have studied determinants and consequences of attributions, about teacher-pupils interactions, predictions of success and failure, pupils’ motivation for a task. The present paper supports the hypothesis that the attributions of success and failure are linked to the institutional role ; specifically, the notion of role responsibility contributes to explain some results : the differences between teachers’ attributions about their pupils Vs in general. This notion can also explain the differences between attributions of teachers and counsellors.
Diversité des collèges, diversité des pratiques d'orientation
Authors: Langouet Gabriel
Published: April 2024

Diversity of French colleges, diversity of school orientation practices.

Diversity of French colleges (first part of secondary school) has been the object of various studies. In this article we study the differences of school paths and school orientation of children who attend pilot as well as test colleges. Both types of schools present global differences combined to variations due to individual school policies in matter of school orientation. Certainly some of those variations may be explained by the social composition of colleges. But comparing socially homogeneous groups of school children we find that school success does depend largely on the individual college policy.
La réussite en I.U.T. selon l'origine scolaire
Authors: Jacquemin Alix
Published: April 2024

Cet article présente les taux différentiels de réussite en I.U.T. selon l’origine scolaire, c’est-à-dire la série du bac, et la spécialité choisie. L’étude s’appuie sur les enquêtes statistiques nationales effectuées chaque année ; elle porte sur la population des nouveaux inscrits à la rentrée universitaire 83-84. Elle examine, en particulier, la place et la réussite des bacheliers techniques parmi les étudiants en I.U.T.
Vers un nouveau modèle d'éducation à la carrière pour les écoles du Québec
Authors: Dupont Pierrette
Published: April 2024

Dans un premier temps, l’auteur explique les principales raisons qui l’ont amené à chercher un nouveau modèle d’éducation à la carrière, en particulier pour les jeunes des écoles primaires et secondaires du Québec. Ensuite elle présente le concept d’éducation à la carrière à la base de son modèle théorique : ses fondements et ses implications surtout au point de vue des rôles des enseignants, des conseillers d’orientation, des parents et des représentants du monde du travail. Dans la dernière partie de l’article, elle fournit des informations et quelques résultats préliminaires sur les études de besoins en cours et annonce les prochaines étapes de la recherche qui permettront de compléter son nouveau modèle d’éducation à la carrière. En conclusion, elle propose déjà des actions susceptibles de répondre plus adéquatement aux besoins pressants des jeunes, du système d’éducation et d’orientation, et du monde du travail.
Les systèmes informatisés d'aide au choix scolaire et professionnel en Grande-Bretagne
Authors: Chartier Daniel
Published: April 2024

En se limitant au cas de la Grande-Bretagne, on examine dans cet article différents types de systèmes informatiques d’aide à l’orientation scolaire et professionnelle. Ces systèmes sont classés selon le niveau d’interactivité qu’ils autorisent entre la machine et le consultant.

On souligne également que l’amélioration de l’interactivité, au cours de la dernière décennie, s’accompagne d’une prise en compte d’objectifs éducatifs dans le domaine de l’aide à la prise de décision.
Maturation biologique et psychologie de l'adolescence I : représentations du corps et relations parents-adolescents
Authors: Rodriguez-Tomé Hector
Published: April 2024

In recent years, a highly productive research trend has renewed interest in the relationships between biological maturation and the psychological characteristics of adolescence. This article -which constitutes part one of a review- examines commonly used measures of biological growth in psychological research and discusses methodological and technical issues related to them : an overview of findings is then presented in two areas of adolescent psychology where the connections between biological changes and behavior have been investigated : body self-image and parent-adolescent relations.
L'aide aux jeunes en difficulté : le rôle possible de l'école
Authors: Jackson Sandy
Published: April 2024

L'adolescence est une période de développement au cours de laquelle se produisent d'importants changements relationnels. Alors que la majorité des jeunes font face avec efficacité à ces changements et développent de nouvelles structures de comportement à l'égard d’eux-mêmes, des pairs, de la famille et des institutions sociales, bon nombre éprouvent des sentiments de stress, et certains échouent et nécessitent de l'aide. Dans des secteurs de l'Éducation Spécialisée, on a tenté d'aider ceux qui vivent de tels problèmes en utilisant des programmes d'amélioration des habiletés sociales. L'article traite de l'éventualité de l’application de ces programmes dans le contexte de l'enseignement secondaire. L'auteur en conclut que si ces programmes d'entraînement aux habiletés sociales sont actuellement inadaptés pour une utilisation dans le cadre de la scolarité normale, ils pourraient bien dans l'avenir faire partie des dispositions prises par l'école en faveur des élèves qui connaissent des difficultés de nature personnelle ou sociale.
Le Bureau Universitaire de Statistique d'Alfred Rosier : mémoire et modernité
Authors: Danvers Francis
Published: April 2024

Avec la création du Bureau Universitaire de Statistique (B.U.S.) en 1932, se met en place pour la première fois dans notre pays, un service d'information et d'aide à l'orientation des étudiants.

L'œuvre d'Alfred Rosier qui se situait dans un contexte de crise économique et de chômage intellectuel, reçut une consécration internationale.

L’étude statistique et documentaire était le point de départ d'un plan d'action destiné à soumettre des propositions aux pouvoirs publics pour assurer une meilleure répartition des emplois.

En 1954, le Bureau Universitaire de Statistique et de Documentation Scolaire et Professionnelle acquiert un statut d'établissement public. Mais c'est en 1970, que cet organisme se transforme en Office National d'information sur les Enseignements et les Professions (O.N.I.S.E.P.), élargissant ainsi ses missions et assurant la pérennité de l'œuvre de son fondateur, A. Rosier.
Le Secrétariat Général de la Jeunesse et l'orientation professionnelle sous le régime de Vichy
Authors: Caroff André
Published: April 2024

From 1940 to 1944, apprenticeship, vocational training and vocational guidance were a bone of contention between the Direction of Technical Training and the General Secretariat for Youth - a new administration created by the Vichy government. The balance of influence being as it is, both vocational guidance and the vocational training of qualified workers seem to fall under the responsibility of the Secretariat. After a period of cooperation ending in a crisis, a partition intervened. The Secretariat received the responsibility of the vocational training and guidance of young people in “Vocational Training Centers”. Meanwhile, the implementation of the Labour Charter called in question the responsibility of the Ministry of Education over technical schools and apprenticeship. A transfer of competencies towards professional corporations was considered, implying overall control by other ministries. In this context, the problem of vocational guidance would necessarily have been reviewed. These ups and downs explain the stand taken by the vocational guidance services after the Liberation, which led to a much closer integration within the ministry of Education.
La pédagogie du partenariat à l’ I.U.T.
Authors: Gramacia Gino
Published: April 2024

University Institutes of Technology have offered a very complete professional training in which practical learning is no longer sufficient. This change turn about is essentially due to the importance given to the theoretical learning. A balance must be found which could take place through fruitful exchanges with industry, especially through organization of a pedagogy based on a partnership associating small and medium firms and National Agency for Valorizing Research (A.N.V.A.R.) for a given region. The article treat this pedagogical innovation focusing on product development and the management of communication networks between the Institutes of Technology and industries.
Évolutions du travail ouvrier dans les industries automatisées et filières d'accès
Authors: Bercot Régine
Published: April 2024

L’automatisation s’accompagne de transformations dans l’organisation du travail. Le rôle des ateliers de fabrication se modifie : ils deviennent le contre de la production. L’acte de fabrication n’est de ce fait plus uniquement un acte de transformation de la matière mais il intègre également une dimension gestion de la production et une dimension de réflexion sur les outils et sur l’organisation du travail. L’activité des ouvriers hautement qualifiés se transforme. Les chemins qui mènent à ces emplois se diversifient. Pour l’avenir, on peut s’interroger pour savoir quelle sera la place des titulaires de baccalauréat professionnel par rapport à ces nouveaux profils d’emploi.
Le travail dans l'automobile : du cognitif au subjectif
Authors: Clôt Yves
Published: April 2024

Concerning automatized equipment operators' psychological activity, economical and technical changings do not stand for a mere context, but do guide and stir it up. Traditional conceptions relative to workshop productivity become unsteadied throughout tensions which increase management arbitrating among operators. One’s use by oneself gets growing. Besides, technical system, granting utmost-levelled complexity cognitive operations automatization, brings about increasing risks of misworking too. Adding failures make everyone subjectively involued in the working team. Then informatics are used as a psychological tool as well as a technical one. Mainly refered to gesture efficiency in the taylorian period, productive efficacy now meets directly with the meaning that men yield to their working activity. Hence around lies the reason why “human resources mobilization” politics get rising.
Trajectoires professionnelles et stratégies d'acteurs dans la production automatisée
Authors: Hillau Bernard
Published: April 2024

Automated manufacturing is a privileged field to study workers’s career pathways. The particular case of highly skilled workers having a large autonomy, shows up the part of the individual in shaping his job.

The way the individual uses this field of autonomy is coherent with the scholar and occupational route followed before, and the project he is following.

Concerning socio-occupational groups, relations between collective behaviours at one moment and some former event which the social group have met within the company, can be observed.

Managers try to take into account the effects of career pathways in their policy of modernisation.

The development of personnel management and the individualisation of careers management leads to a better control of “learning transfers” through a succession of jobs. In the same way, the development of higher grades in the classifications can be interpreted as an upgrading of the supply of qualifications, in order to establish the post-taylorian organization on workers’ career projects and their long-term motivation.
La psychométrie à l'A.F.P.A. : son rôle dans l'orientation et le recrutement des demandeurs de formation professionnelle
Authors: Fraise Jean-Pierre
Published: April 2024

Combinés à d’autres modes d’investigation, des tests sont utilisés depuis longtemps à l’A.F.P.A. dans le cadre de son dispositif d’orientation-sélection des demandeurs de formation professionnelle. Utilisés principalement pour pronostiquer la réussite en formation, leur choix et leur mise au point reposent sur des études de validité. Des études réalisées aux Etats-Unis tendent à conclure que les validités prédictives ne sont pas spécifiques, mais ont une valeur pour des classes assez larges de conduites du sujet. Elles concluent également, après correction de différents biais, que les validités ont des valeurs «vraies» supérieures aux valeurs trouvées dans le passé, valeurs qui, souvent jugées faibles, semblent avoir jeté le doute quant aux possibilités effectives d’utiliser des tests dans les domaines de l’orientation professionnelle et du recrutement.

L’individualisation des enseignements met l’accent sur une fonction diagnostique des tests. Cette fonction est analysée, en rapport avec leur fonction pronostique. Concernant les décisions d’admission en formation, les tests sont utilisés en liaison avec un système de normes particulier, les seuils. Certains modes de calcul des seuils sont indiqués, l’importance du système de valeurs implicitement ou explicitement présent dans ces calculs est soulignée.
Mémoire sélective et persistance des stéréotypes professionnels
Authors: Bernaud Jean-Luc
Published: April 2024

Comment expliquer la pérennité des stéréotypes en général et des stéréotypes professionnels en particulier ? Une hypothèse de «biais cognitif» au niveau de la mémoire est ici développée. Différents paradigmes de cognition sociale et de psychologie expérimentale sont d’abord présentés, montrant que les informations les mieux mémorisées sont celles allant dans le sens des attentes et des stéréotypes. Plusieurs modèles théoriques, la dissonance cognitive, la catégorisation et les représentations sociales, sont ensuite proposés comme éclairage explicatif. Enfin, on indique en quoi ce mécanisme de mémoire sélective est conditionné par des facteurs de situations et des facteurs propres aux sujets. On conclut sur les perspectives d’avenir de ce courant de recherche.