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JÚRI SIMULADO COMO ATIVIDADE QUE DESENVOLVE A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: UMA ANÁLISE A PARTIR DOS INDICADORES.
Authors: CAVALCANTI DA SILVA JÚNIOR VLADIMIR
Published: February 2024

Muito se tem discutido sobre a alfabetização científica e sua importância para formar sujeitos críticos e reflexivos capazes de mobilizar os conhecimentos científicos adquiridos para interpretar as diversas situações em que esteja inserido e se colocar como agente de transformação do meio (SASSERON; CARVALHO, 2011). Então, é importante que o professor conheça os indicadores de alfabetização científica e construa a sua prática docente articulada com eles, para que seja possível ter reflexos das aprendizagens dos alunos (PIZARRO; LOPES JÚNIOR, 2015). Assim, direcionou-se o olhar para o júri simulado como atividade que se constrói em articulação com os indicadores de alfabetização científica (ANASTASIOU; ALVES, 2004). Nesse sentido este trabalho surge para saber como o júri simulado possibilita a alfabetização científica em química orgânica no curso de licenciatura em química – UFPE/CAA. Assim, esta pesquisa se classifica como qualitativa (GIL, 2008) e os participantes da pesquisa são os alunos e professora da disciplina de química orgânica 2. A pesquisa foi realizada em duas etapas, a primeira foi uma entrevista com a professora da disciplina para conhecer como o júri simulado é elaborado e, a segunda etapa, a observação do júri simulado para entender como os indicadores de alfabetização cientifica se articulam com esta atividade. Para a análise dos dados coletados, utilizei os indicadores de alfabetização cientifica propostos por Pizarro e Lopes Júnior (2015). Percebeu-se que o júri simulado é uma atividade que se constrói articulada com os indicadores de alfabetização científica propostos na literatura, sendo identificado na atividade todos os indicadores de alfabetização científica, como o articular ideias, investigar, argumentar, ler em ciências, escrever em ciências, problematizar, criar e atuar. Além disso, o júri simulado se mostra com grande potencial de ser utilizado pelos professores de todos os níveis e etapas da educação para a alfabetização científica dos alunos.
METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE BIOLOGIA: PRODUÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS E O LETRAMENTO CIENTÍFICO
Authors: SILVA AMORIM BARBOSA MONALIZA , FONSECA MATIAS AGUIAR FEITOSA ÃNTONIA ARISDELIA
Published: February 2024

Nos documentos oficiais da educação brasileira constam os objetivos básicos do ensino de Ciências e Biologia dentre os quais enfatizamos: promover situações de ensino-aprendizagem onde os educandos tenham a oportunidade de se tornarem protagonistas de seu processo educativo; promover a produção de conhecimentos que colaborem para a compreensão do mundo e de suas transformações. Neste cenário, sugere-se que a utilização de jogos didáticos, relacionados às metodologias ativas, possibilita um ensino crítico e criativo, bem como a construção de conhecimentos científicos, fazendo do estudante o ator do seu processo de ensino-aprendizagem. Este trabalho teve como objetivo analisar a eficiência pedagógica de jogos didáticos, como metodologia ativa, para a promoção do letramento científico no ensino de Biologia na educação básica. A pesquisa caracterizou-se como quali-quantitativa, por meio da pesquisa-ação, e foi realizada com estudantes da terceira série do ensino médio de uma escola estadual na Paraíba. Os dados foram obtidos por meio de questionários, observação participante, grupo focal, registro em diários de campo e tratados a partir da análise de conteúdo. As atividades envolveram oficinas, produção e aplicação de jogos, análises e interpretação dos resultados no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos de Biologia. A pesquisa evidenciou a importância em se trabalhar com jogos didáticos para a desenvolver o protagonismo dos estudantes, na melhoria dos níveis de letramento cientifico, e para compreensão de conteúdos biológicos. A produção de um jogo didático potencializa, além da construção do conhecimento, a motivação e o desenvolvimento da cognição por exercitar uma aprendizagem significativa, contextualizada e lúdica. Como resultado das atividades foi produzido um Kit de Jogos Educativos de Ciências Biológicas, composto por jogos didáticos e um portfólio acadêmico.
O QUE É CIÊNCIA AFINAL? UMA PROPOSTA DIDÁTICA SOBRE CIÊNCIA E MÉTODO CIENTÍFICO NA ESCOLA MUNICIPAL GENERAL TASSO FRAGOSO
Authors: DOS SANTOS FAIÕES VIVIANE
Published: February 2024

O conhecimento científico colabora para a compreensão do mundo que nos cerca e do nosso papel como parte do universo e como indivíduo. Entretanto, ainda é comum o seu ensino de forma fragmentada que privilegia a memorização mecânica de conceitos e implica em uma instrução mísera sobre o que é a ciência efetivamente, como o conhecimento científico é produzido e como tal influi no desenvolvimento social e econômico. Tal problemática tornou-se evidente com a pandemia da COVID-19 e a necessidade de se desenvolver uma proposta pedagógica sobre a temática incontestável. Para tal, realizou-se o embasamento teórico, que consistiu em revisão da bibliografia encontrada nas plataformas Portal Periódicos Capes, Scientific Eletronic Library Online (Scielo) e Google Acadêmico. A idealização, elaboração e execução da sequência didática, explorando a ciência, método científico e as suas implicações sociais, foi realizada na Escola Municipal General Tasso Fragoso, localizada no estado do Rio de Janeiro. O presente trabalho apresenta a utilização conjunta de atividade prática, intitulada a caixa misteriosa, cartões educativos e momentos de reflexão em grupo, realizados com os discentes do sexto ao nono ano, no primeiro semestre de 2022, que proporcionaram conhecimentos fundamentais sobre a ciência e o método científico. Após a intervenção, quando questionados quanto à ciência, cerca de 90% dos educandos reconheceram-na como um conjunto de conhecimentos obtidos pelo método científico, que o conhecimento científico não é absoluto ou final e que é de suma importância para os avanços da nossa sociedade. Dessa forma, trata-se de uma proposta pedagógica baseada em pesquisas, desenvolvida e aplicada de forma bem sucedida, que se sugere para a proposição ou como referencial para a elaboração de outras, no ensino fundamental.
OFICINA PEDAGÓGICA SOBRE NANOALIMENTOS COMO UMA POSSIBILIDADE DE ESTRATÉGIA DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Authors: SIQUEIRA DE MORAIS CARINA , DE NEGREIROS LUZ PRISCILA
Published: February 2024

O presente trabalho teve como objetivo estruturar e aplicar uma oficina pedagógica sobre a temática Nanociência para a promoção da divulgação científica no contexto da formação inicial de licenciandos em Ciências da Natureza. Utilizamos como aporte metodológico para a estruturação da oficina o trabalho de Morais, Ferreira e Simões Neto (2019). Logo, estruturamos e aplicamos uma oficina pedagógica formativa para licenciandos em Ciências da Natureza que cursavam a disciplina de estágio supervisionada II, estágio de regência, da Universidade Federal do Vale do São Francisco, campus Serra da Capivara. O referido campus fica localizado na cidade de São Raimundo Nonato-PI. A oficina abordava o tema nanoalimentos, fazendo relação com o conteúdo de Ciências do Ensino Fundamental Anos Finais. A oficina foi realizada de forma remota com encontros síncronos, utilizando o Google Meet e atividades assíncronas por meio do Google Classroom. Após a realização da oficina aplicamos um questionário por meio Google Forms para a avaliação da oficina. Desse modo, a partir da percepção dos licenciandos em Ciências concluímos que a oficina contribuiu para formação inicial docente assim como é importante e necessário abordagens que vislumbram a aprendizagem e divulgação em Ciências a partir de temáticas contemporâneas científicas, como a Nanociência e Nanotecnologia. Esperamos que as aprendizagens fomentadas a partir da nossa oficina tenham rebatimentos positivos a futura prática docente desses licenciandos de Ciências.
OS DESAFIOS NA FORMAÇÃO DO LICENCIANDO EM BIOLOGIA PARA ATUAÇÃO NO COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: OLIVEIRA SANTANA NISÂNGELA , LACERDA RAMOS LUIZA OLIVIA
Published: February 2024

A presente pesquisa apresenta, como principal problemática, os desafios na formação do licenciando em Biologia para atuação no componente curricular Ciências nos anos finais do ensino fundamental, especialmente no nono ano, uma vez que, nesse referido ano, há uma ênfase maior nos conteúdos de Química e Física, tornando a prática docente ainda mais desafiadora para esses futuros profissionais. Neste sentido, pretendeu-se identificar os principais desafios enfrentados, superados ou não, pelos estudantes do curso de licenciatura em Biologia da UFRB durante suas experiências docentes em turmas do nono ano do ensino fundamental no componente curricular de Ciências. Experiências essas, que foram realizadas especialmente por meio dos estágios supervisionados e do Programa de Residência Pedagógica. Tratou-se de uma pesquisa de caráter qualitativo e descritivo, sendo a entrevista com 11 estudantes a estratégia de posse dos dados, eles foram ordenados, classificados e analisados, seguindo as orientações do ciclo de pesquisa orientados por Minayo (1992). Foi possível evidenciar que mais de 50% dos estudantes entrevistados, portanto a maioria, apresenta dificuldades para atuar em turmas do nono ano. Os desafios a superar envolvem a relação com o currículo, com o planejamento e/ou com a prática pedagógica, constatando-se ainda, que estes fatores estão estreitamente relacionados. A falta de conhecimento sobre o componente curricular, os problemas referentes ao planejamento e a carência de práticas pedagógicas, reunidos tendem a incidir diretamente no desempenho do profissional durante o desenvolvimento do trabalho pedagógico, o que repercute negativamente na aprendizagem dos estudantes da educação básica.
PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO INCLUSIVO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL SOBRE O SISTEMA GENITAL
Authors: DA CONCEIÇÃO SILVA AIRES , SOUZA TENÓRIO DOS SANTOS IVANNA , ALVES MARQUES PRISCILA
Published: February 2024

Os professores enfrentam desafios constantes para ensinar. A escassez de recursos didáticos adaptados para atender às necessidades educacionais específicas dos alunos com deficiência é um desses desafios. Desde a promulgação da Constituição de 1988, a educação é um direito universal e com a publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1996, e da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência em 2015, intensificaram-se as discussões sobre a importância de novas metodologias para a inclusão de alunos com deficiência no ensino regular. Neste estudo, é descrito o processo de criação de um material didático sobre o sistema genital masculino e feminino, destinado a alunos com deficiência visual. Para garantir a efetividade do recurso didático, diversos aspectos foram considerados durante sua produção, tais como, os materiais utilizados para a texturização, o tipo e tamanho de fonte utilizada, as cores e ampliações das figuras, a escrita correta do Sistema Braille, o tamanho e a segurança do material ao ser manuseado pelo aluno. Depois de concluída a produção, o material foi avaliado por três revisores cegos do Instituto Benjamin Constant (IBC) e quatro alunos da Educação Básica da instituição por meio de entrevistas semiestruturadas e observação participante, para verificar sua eficiência e aplicação em sala de aula. O material foi aprovado para replicação em películas de policloreto de vinila (PVC) e registro na Divisão de Desenvolvimento e Produção de Material Especializado (DPME) do IBC, o que possibilita a solicitação por outras instituições de ensino públicas que atendam alunos com deficiência visual no país.
PROMOÇÃO DA CIDADANIA E DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO UTILIZANDO PRINCÍPIOS DE SUSTENTABILIDADE
Authors: VALE PEREIRA EDME , DE ANDRADE ARAÚJO PEREIRA ELIANE
Published: February 2024

Devido aos diversos problemas educacionais existentes em nosso país, tem se tornado preocupante o crescimento do desinteresse e da passividade dos alunos em sala de aula, principalmente, nas aulas de Física e de Matemática. A falta de motivação dos alunos em aprender Física e Matemática constitui um grande obstáculo no processo ensino-aprendizagem destas disciplinas. De modo geral, o ensino dessas disciplinas ainda é caracterizado pelo excesso de atenção voltada para resolução mecânica de problemas ou pela utilização de uma grande quantidade de fórmulas, muitas vezes memorizadas de forma literal e arbitrária, visando à compreensão dos fenômenos envolvidos. Dessa forma, surge a necessidade de se desenvolver novos recursos didáticos que busquem recuperar a motivação dos alunos e a credibilidade do ensino dessas áreas. Esses novos recursos devem aproximar os conceitos trabalhados em sala de aula e o cotidiano do aluno, contextualizando os conteúdos ministrados em sala de aula e despertando a curiosidade dos estudantes. Nosso objetivo foi mostrar como o desenvolvimento de atividades diversificadas, estimulando o protagonismo dos alunos, pode contribuir, tanto para o ensino e aprendizagem dos conteúdos das disciplinas da BNCC em destaque quanto para a promoção da cidadania e do conhecimento científico, de modo democrático e sustentável, gerando indicativos para o desenvolvimento de uma aprendizagem dos conteúdos teóricos, na perspectiva de uma aplicação prática e criativa. Para isso, fizemos uma interlocução com alguns eixos transversais, por meio de práticas pedagógicas, tais como discussões sobre direitos humanos e diversidade, promoção do protagonismo juvenil e da sustentabilidade e atividades artísticas.
PROMOVENDO A INICIAÇÃO CIENTÍFICA POR MEIO DE FILMES DE FICÇÃO ATRAVÉS DA NARRATIVA TRANSMÍDIA NAS AULAS DO ENSINO MÉDIO
Authors: PITA DE OLIVEIRA PEREIRA SANDRA LUCIA , ARMOND MATIAS FERREIRA GRAÇA REGINA
Published: February 2024

Propagar a Iniciação Científica com os alunos do Ensino Médio não é uma tarefa fácil, principalmente no cenário de Intermediação Tecnológica na qual se propõe esse trabalho. Assim, esta pesquisa surge da necessidade de estudos sobre narrativas transmídias nos componentes curriculares: Iniciação Científica, Química e Biologia, tendo como base o objeto de aprendizagem ‘Universo e Sociedade’. Por meio do processo de gamificação, utilizando filmes de ficção científica nas aulas no Ensino Médio, constituindo uma primeira reflexão baseada em estudos correlatos e na revisão da literatura, propomos descrever algumas experiências e mostrar as potencialidades desta abordagem. O objetivo é compreender de que maneira poderão as narrativas transmídias contribuir para a inovação e transformação da realidade escolar tendo como base os conteúdos vinculados em filmes de ficção científica. Para articular a epistemologia e a metodologia utilizaremos a pesquisa-formação como forma de potencializar as autorias cidadãs possibilitando ao professor criar e pesquisar experiencias educacionais na cibercultura utilizando as interfaces das Tecnologias de Informação e Comunicação. Os resultados indicam a potencialidade dessa metodologia no contexto educacional. Concluímos então que podemos investir nos cenários de ficção científica para tratar de temas correlatos de forma a facilitar a compreensão dos alunos nas aulas.
UMA ANÁLISE DO NÍVEL DE LETRAMENTO CIENTÍFICO DOS DISCENTES DO ENSINO MÉDIO DO INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS - CAMPUS MACEIÓ
Authors: CAVALCANTE VILA NOVA MÁRCIO , TELES CIPRIANO BRUNA SUÉLLE , SANTOS MOTA PINTO LAYLA CLARELLIS , PORTO DA SILVA MERYLANE
Published: February 2024

Atualmente, diante de tantos problemas causados pela desinformação ou excesso dela, muitas discussões têm conquistado lugar em vários espaços e campos do conhecimento, por isso, a relevância do letramento científico dos cidadãos para sua atuação na sociedade. Neste sentido, este trabalho teve o objetivo de analisar o nível de letramento científico dos alunos dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal de Alagoas – Campus Maceió, a partir da perspectiva da educação científica que utiliza a tecnologia através de veículos de comunicação para divulgar conhecimentos científicos. Essa pesquisa tem natureza quantitativa, cuja coleta dos dados ocorreu mediante a aplicação de questionário estruturado, com perguntas relativas à forma de acesso dos alunos aos conteúdos científicos nos diversos meios de divulgação científica, como revistas ou jornais; redes sociais; sites/blogs; programa televisivo; podcast, etc. Nesse questionário, também foram incluídas perguntas específicas sobre conteúdos da disciplina de Biologia que foram destaque nas mídias atualmente. O link do questionário foi disponibilizado para os estudantes que responderam em sala de aula ou posteriormente. Foram recebidos 113 formulários, seguidos da análise dos dados obtidos nas respostas. O resultado aponta um nível razoável de letramento científico dos estudantes, onde a maioria respondeu assertivamente a maior parte das questões sobre temas atuais, como alimentos transgênicos, educação ambiental e doenças infectocontagiosas. Inclusive, temas relacionados à saúde foram apontados como de maior interesse nas buscas dos estudantes, correspondendo a 55% das respostas. Quanto aos meios de divulgação científica utilizados, sites/blogs e redes sociais (Youtube e Instagram) apareceram com mais frequência, sendo os canais de divulgação científica do Youtube aqueles mais utilizados, com 73,5% dos acessos. No entanto, a maioria afirmou não possuir o hábito de realizar pesquisas espontâneas sobre temas científicos, mas somente quando precisam realizar atividades escolares, demonstrando o papel essencial da escola no letramento científico dos estudantes.
UNIDADE DIDÁTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: AS MUDANÇAS NA PUBERDADE E A INFLUÊNCIA NOS CONTEÚDOS CONCEITUAIS, PROCEDIMENTAIS E ATITUDINAIS
Authors: CAZZANELLI PAOLA , SPANHOL BORDIGNON VINÍCIUS
Published: February 2024

O presente trabalho apresenta uma unidade didática desenvolvida em aulas de Ciências, com uma turma de 8º ano dos anos finais do Ensino Fundamental, em uma escola pública no Rio Grande do Sul, moldada nos princípios dos Centros Integrados de Escolas Públicas (CIEPs). Abordando a temática da puberdade, objeto de conhecimento previsto pela Base Nacional Comum Curricular para o referido ano escolar, objetivou-se promover a compreensão dos estudantes acerca das mudanças físicas e emocionais características desta etapa de desenvolvimento. Por meio da construção e da aplicação de uma unidade didática, composta por um problema, pela construção com ideias dos estudantes, pelas atividades de contraste, pela conclusão e pela comunicação do todo, foi proposta uma sequência de atividades, considerando os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais relacionados com a temática da puberdade. O avanço verificado nas percepções dos estudantes foi organizado a partir de uma escala de aprendizagem, construída por meio da categorização de suas respostas em uma das atividades desenvolvidas. A maior parte dessas respostas indicou sentimentos vivenciados pelos estudantes nesta etapa de suas vidas, apontando questões emocionais que necessitam ser trabalhadas, discutidas e disseminadas nos ambientes escolares. Dessa forma, entende-se que a construção de uma unidade didática com atividades de diferentes níveis de complexidade mostrou-se uma estratégia de ensino satisfatória/eficaz para a construção de conhecimentos sobre a puberdade.
COMO A VISITA AO “CENTRO APRENDIZ DE PESQUISADOR” MUDOU A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM RELAÇÃO À CIÊNCIA E SUAS TECNOLOGIAS.
Authors: FEJES MARCELA ELENA , CORREIA DE SOUZA DAPHINE ELENO , ÁLVARES DOS SANTOS VANESSA
Published: February 2024

A interação entre crianças e ciência acontece de forma limitada durante sua formação acadêmica, uma vez que na escola formal a ciência não é vista de maneira tão atraente e os alunos não são instigados com o uso de ferramentas que realmente despertem seu interesse. Com essa visão, o Centro Aprendiz de Pesquisador (CAP), localizado no Centro de Capacitação e Pesquisa em Meio Ambiente (CEPEMA/USP), espaço interativo de investigação e atividades de cunho científico, realizou uma pesquisa com o objetivo de avaliar como um local de educação não-formal influenciou na visão de estudantes do ensino fundamental. Este estudo fundamentou-se em como preparar cidadãos simpatizantes da ciência e a promover atitudes científicas positivas, incluindo a disposição de fazer uso de conhecimentos científicos. A pesquisa foi realizada com alunos do 4º ano de escolas da rede municipal de São Vicente, que realizaram visitas periódicas ao CAP/CEPEMA, onde exerceram o papel de cientistas durante as atividades realizadas e fizeram uso de diversas habilidades. Antes da primeira visita, os alunos realizaram um desenho sobre o que eles imaginavam ser um Centro de Pesquisa e ao final da última visita realizaram um novo desenho, agora com a visão que eles passaram a ter após a experiência vivida. Por ser um espaço de educação não-formal, o CAP/CEPEMA possui maior liberdade para inserir novos métodos de aprendizagem e ao terem colocado a “mão na massa” realizando atividades práticas, os alunos se sentiram realmente protagonistas e mais próximos da ciência.
CRÍTICA À MERITOCRACIA A PARTIR DO ROMANCE QUARTO DE DESPEJO
Authors: GUIMARÃES DIEGO
Published: February 2024

Este texto versa sobre um projeto desenvolvido com alunos da 1a série do ensino médio nos anos de 2021 e 2022, o qual envolveu uma crítica à meritocracia contemporânea. O principal objetivo do projeto foi fazer com que os estudantes alcançassem uma visão crítica quanto à meritocracia e às desigualdades sociais dela decorrentes. Para tanto, a relação entre filosofia e literatura mostrou-se útil, na medida em que o romance brasileiro selecionado, Quarto de despejo, da escritora Carolina Maria de Jesus, evidencia com destreza a desigualdade social e a problematiza de uma maneira acessível aos alunos, abrindo caminho para uma investigação filosófica sobre o tema da meritocracia. Outra referência crucial foi a obra A tirania do mérito, do filósofo Michael Sandel, que investiga de maneira aprofundada o tema do mérito, abordando uma série de exemplos ligados ao cotidiano. A partir da interface entre o romance e as reflexões filosóficas sobre o tema, os estudantes investigaram e questionaram até onde uma pessoa merece o seu sucesso e, paralelamente, até onde ela merece o seu fracasso e as suas desvantagens. Finalizada a ação, foi possível constatar que os alunos envolvidos conseguiram tornar-se mais críticos quanto à meritocracia e às desigualdades sociais a ela relacionadas.
EDUCAR O POVO-QUE-CRIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO COMUNITÁRIO DE CAPOEIRA NA CIDADE DE JOÃO PESSOA-PB
Authors: CAMBOIM LOPES DE ANDRADE LULA AURORA , BEZERRA PASSOS BOTELHO JEFFERSON
Published: February 2024

Este artigo expõe um relato de experiências arte-educativas ocorridas em um projeto de Capoeira, na Comunidade da Penha, em João Pessoa-PB. O objetivo desta produção é registrar o processo educativo não-formal que tem envolvido a juventude desta, onde a relação educador-educando se baseia nas filosofias pedagógicas da Educação Popular e da Pedagogia Griô. As discussões teóricas e metodológicas são as mesmas que basearam os estudos para implementação prática do projeto de Capoeira na comunidade da Penha: a pedagogia freireana, salientando conceitos e categorias da Educação Popular; a epistemologia decolonial da Pedagogia Griô, em diálogo com os escritos de Lilian Pacheco, e o horizonte de significados valorativos para a vida em grupo (da capoeira) e em comunidade, calcado nos Valores Civilizatórios Afro-brasileiros, sistematizado por Azoílda Trindade. As atividades realizadas no projeto vão além do ensino técnico da capoeira, envolve também musicalidade, contação de histórias, brincadeiras, rodas de conversa, desenhos. As primeiras semanas de aula atraíram um grande volume de crianças. Aos poucos entendia-se as condições materiais individuais e gerais das famílias dessas crianças. Com o tempo foi possível assentar as bases dos professores entre as famílias da comunidade, adquirir mais confiança dos/as educandos/as e compreensão sobre as personalidades de cada um/a. Diante dos desafios, os dois educadores compreendem a necessidade de refletir constantemente sobre os métodos, os objetivos almejados e as responsabilidades inerentes a esse empreendimento, não cessando a comunicação dialógica no sentido de se fazer sujeito no encontro com o Outro-aprendiz, que também é um Outro-educador.
FORMAÇÃO DA COMPETÊNCIA COMUNICATIVA DO PROFESSOR DE LÍNGUA NOS CURSOS DE LETRAS
Authors: BARBOSA COSTA BRÍGIDA , AVELINO  BISPO GERLANIA MARIA , BARBOSA FERREIRA IRYS BEATRIZ
Published: February 2024

Esta pesquisa encontra-se em andamento e visa realizar um cruzamento entre as grades curriculares dos cursos de licenciatura em letras de uma universidade pública, mais especificamente dos cursos de língua portuguesa, língua inglesa e libras, investigando se oferecem ao futuro professor uma concepção de ensino de língua como produto que emerge na e da interação social para expandir potencialidades comunicativas e socioculturais. A primeira etapa da pesquisa já foi realizada com o levantamento, leitura e fichamento de outras pesquisas relacionadas à temática. A seguir, analisaremos as grades curriculares dos três cursos supracitados para identificar, quantificar e comparar disciplinas que ofereçam aporte teórico e prático, sua carga horária e ementa, verificando suas contribuições no desenvolvimento da competência comunicativa do futuro professor de língua, para o seu e para outros idiomas, e para sua prática profissional. Assim, esta é uma pesquisa documental, de cunho quanti-qualitativo. A análise das leituras realizadas até o momento aponta que ainda há um distanciamento entre teoria e prática e que a carga horária de muitas disciplinas é insuficiente. Poderemos confirmar ou descobrir novos dados e gerar novas informações durante a nossa própria análise, partindo de possíveis lacunas ou continuidade de outras pesquisas.
Educação Emocional (Vol 02)
Authors: ALMEIDA DE CASTRO PAULA , GAIÃO E BARBOSA ADRIANA
Published: February 2024

Na adversidade das mudanças que a sociedade vem vivenciando, junto a um aparato de ferramentas tecnológicas, cada vez mais observamos que o indivíduo busca, mesmo que de forma solitária, apoio para as suas angústias. Uma vez que, cada vez mais, temos ouvido falar nas mídias sobre a necessidade de se trabalhar o emocional do indivíduo, suas crenças e valores, independente, de sua idade, credo, status sociais ou etnia. O indivíduo precisa do outro para se fortalecer, trocar ideias e desenvolver-se plenamente. Assim, a coletânea de trabalhos aqui apresentados, é o resultado de pesquisas e estudos que os profissionais buscam alertar a sociedade em geral, para a necessidade urgente de se falar e pensar estratégias que minimizem o caos que a saúde mental vem enfrentando, frente as estatísticas de pessoas que estão desenvolvendo vários transtornos, como por exemplo a ansiedade, depressão e até mesmo levando ao suicídio. É crucial trazermos para uma discussão junto a sociedade, a importância do cuidado e da utilização de estratégias que beneficiem o bem-estar do indivíduo, alertas quando algo não vai tão bem e que o caos pode estar se formando na vida da pessoa. Destarte, alguns projetos educacionais estão desenvolvendo estratégias e novas formas de comunicação frente a importância de se trabalhar com a educação emocional. Não que seja algo novo, mas sim, tem se dado a devida importância para este aspecto, o emocional, no sentido de compreender e trazê-lo junto aos demais aspectos que constituem a vida do ser humano. Neste sentido, caberá a nós, profissionais da educação e saúde, buscarmos meios que potencializem os estudos e viabilizem as discussões sobre a educação emocional, bem como o aprimoramento das habilidades cognitivas, permitindo assim, um engajamento melhor e satisfatório para o desenvolvimento das atividades e tudo o que o cerca o ser indivíduo.
“EU, CAÇADOR DE MIM”: NARRATIVAS DE SI NA FORMAÇÃO DE ALUNOS LEITORES E AUTORES CRÍTICOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Authors: PERES FERREIRA NICOLINI PATRICIA
Published: February 2024

O artigo apresenta uma trabalho bem-sucedido de leitura literária e escritas de narrativas de si desenvolvido com os alunos do 9ºs anos de uma escola estadual do município de Cachoeiro de Itapemirim – ES. Nessa proposta, foi utilizada uma sequência didática na qual foram trabalhados os gêneros textuais diário pessoal, relato pessoal e carta pessoal com o objetivo de apresentar maneiras diversificadas de imprimir as experiências humanas, em tempos históricos marcados pelo caos. Nesse contexto, para que os alunos pudessem compreender esses gêneros textuais como fenômenos literários e históricos foram apresentados e discutidos o contexto de produção dos textos escolhidos. Nessa perspectiva, a obra O Diário de Anne Frank, e fragmentos da obra O Diário de Zlata: A vida de uma menina na guerra, de Zlata Filipovic, foram adotadas nas aulas de leitura, como também relatos pessoais de jornalistas e notícias de jornal sobre o enfrentamento da pandemia de Covid-19. O resultado desse trabalho foi a produção textual, de cada aluno do 9º ano, de uma página de um diário ficcional, um relato pessoal sobre suas vivências, experiências e sentimentos em relação ao atual momento histórico marcado pela pandemia de Covid-19 e uma carta pessoal para o “eu do futuro”, que serão postadas em 2025. Esse trabalho embasou-se em Bourdieu (1996); Cunha (2009), Lejeune (2008) e outros autores. A conclusão da pesquisa foi que os alunos dos 9º anos conseguiram participar de todas as discussões propostas no decorrer dessa experiência e produziram suas próprias narrativas do eu documentando a pandemia de Covid-19 do ponto de vista de adolescentes de 14 e 15 anos. Dessa forma, os gêneros textuais diário pessoal, relato pessoal e carta pessoal foram trabalhados na perspectiva de apresentar maneiras diversificadas de imprimir as experiências humanas, em tempos históricos marcados.
COMPORTAMENTOS AGRESSIVOS NO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: AGRESSORES OU VÍTIMAS?
Authors: DE SOUSA GALVÃO LILIAN KELLY , SABINO DE SOUSA MARIA VITÓRIA , VICENTE SOARES MARIA GABRIELA , ALVES DOS SANTOS BEZERRA VIVIANE
Published: February 2024

O presente estudo objetivou investigar o que jovens e adultos autistas têm publicado no Instagram acerca da agressão e temas correlatos, a partir de uma compreensão multidimensional da agressão. Trata-se de uma pesquisa de análise documental e coleta de dados públicos em rede social. Os dados foram analisados por meio da Classificação Hierárquica Descendente no programa IRaMuTeQ. Do primeiro eixo, intitulado "Comportamentos agressivos e autismo" emergiram a Classe 1 – “Agressão e autoagressão” com 17 ST (16,35%) e a Classe 2 – “Como lidar com a agressão” com 22 ST (21,15%). Do segundo eixo, referente à “Maternidade atípica” emergiram dois eixos secundários. Do primeiro, surgiram duas classes: a Classe 3 - “Desabafo materno: questões existenciais, sentimentos e pensamentos”, com 19 ST (18,27%) e a Classe 4 - “Mantra da maternidade: vai passar!”, com 13 ST (12,5%). Do segundo eixo secundário, emergiu apenas a Classe 5 - “Os sofrimentos e medos na maternidade atípica”, com 20 ST (19,23%). Por fim, do eixo 3 “Violência contra mulher” emergiu a Classe 6 - “Mulheres que sofrem violência: psicológica, doméstica e obstétrica”, com 13 ST (12,5%). Os dados permitiram a análise de temáticas como comportamentos agressivos e autolesivos, os desafios da maternidade ao lidar com desregulações emocionais e birras e violência contra mulher, a partir da perspectiva dos próprios autistas.
DEBATENDO SOBRE PROCESSOS EDUCATIVOS: A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL NA ESCOLA
Authors: DA SILVA GUEDES RAQUEL , ALMEIDA BRASILEIRO MATHEUS , SOUZA COSTA MEL CLARICE , ALIPIO DE ANDRADE SOUSA PAULA
Published: February 2024

Esse trabalho tem como finalidade problematizar, debater, informar e ajudar nas demandas do contexto escolar infantil. Desta forma, os objetivos estão elencados em observar e debater sobre as demandas específicas dos alunos do quarto ano do Ensino Fundamental I de uma escola na cidade de Campina Grande, no estado da Paraíba, para, em seguida, através do planejamento adequado sob a metodologia da Psicologia no âmbito escolar, promover reflexões por meio de intervenções que venham a contribuir com as demandas observadas no contexto. Sabe-se que o contexto escolar é um dos mais importantes para o processo de desenvolvimento infanto-juvenil, obtendo no ciclo de atividades cotidianas a demanda proposta na educação curricular obrigatória orientada pelo Ministério da Educação a partir da Base Nacional Comum Curricular, além da promoção de interações socioeducativas de um contexto cultural e econômico que se revelam a partir do comportamento dos discentes. A partir disso, foi percebido na escola, questões em relação ao bullying, demandas que envolviam o processo de luto e dificuldades de interação entre os alunos. Portanto, o grupo de estágio realizou, além de observações, duas intervenções em cada série elencada com o intuito de contribuir para a educação socioemocional, para a informação dos discentes sobre os riscos causados pela violência escolar, bem como na promoção de um debate sobre o reconhecimento e elaboração das emoções. Após esse trabalho, foi percebido uma evolução nas relações grupais e subjetivas dos alunos das turmas envolvidas.
EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL E BEM-ESTAR: FORMAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA ATRAVÉS DA LITERATURA E DA CIÊNCIA
Authors: ALVES MOREIRA MARIA EFIGÊNIA
Published: February 2024

A sociedade contemporânea, marcada por avanços tecnológicos que têm possibilitado a veiculação de uma gama de conhecimentos, o acesso a plataformas de entretenimento e a comunicação em texto, áudio e imagem em tempo real, vem provocando preocupações com a saúde mental dos indivíduos. Dessa forma, a Educação Emocional tem sido demandada por diferentes instâncias educativas, especialmente as escolas, onde o adoecimento mental muitas vezes se mostra em práticas de automutilação, o que tem levado muitos profissionais a pesquisarem sobre o assunto, buscando estratégias de como lidar com a situação. Assim, este trabalho tem como objetivo discutir a importância da formação teórico-prática em educação socioemocional, a partir da análise de um experimento num curso de extensão, envolvendo literatura e ciência. O estrato científico foi responsável por abordar de forma crítica os conhecimentos produzidos no âmbito das emoções e a literatura, por seu turno, fomentou o acesso à experiência sensível, onde os textos lidos mobilizaram emoções, ao tempo em que promoveram discussões em torno da sociedade, transitando entre ficção e realidade. Esta pesquisa traz inicialmente uma discussão sobre a educação emocional e seus entornos, seguida de uma abordagem da literatura como potencializadora da formação humana. Por último foi feito uma análise da metodologia utilizada no curso de extensão intitulado “Educação Socioemocional e bem-estar: o fortalecimento da subjetividade através da literatura e da ciência”, onde foi constatado o quanto as formações que envolvem teorias e vivências são efetivas e podem contribuir com práticas profissionais. Esta pesquisa é de abordagem qualitativa e de procedimento bibliográfico, com elementos descritivo, exploratório e analítico. O referencial teórico utilizado foi: Goleman (2012), Bisquerra (2020), Possebon (2018), Freire (2004), Candido (2017), Caldin (2009), Gonzalez Rey (2001) dentre outros.
INTELIGÊNCIA EMOCIONAL NA EDUCAÇÃO: DESENVOLVENDO COMPETÊNCIAS PARA O BEM-ESTAR NO CONTEXTO EDUCACIONAL
Authors: ALEXANDRE DOS SANTOS BEZERRA ALCICLEIDE , MATOS FERREIRA RAÍSSA
Published: February 2024

O presente trabalho busca explorar o papel da inteligência emocional na educação, analisando sua influência no bem-estar e no desempenho dos estudantes, questionando como a temática pode ser desenvolvida, aplicada e avaliada no contexto educacional, a fim de promover um ambiente de aprendizagem mais acolhedor e eficaz. Acredita-se que o desenvolvimento da inteligência emocional contribui para a melhoria do relacionamento interpessoal, da autorregulação emocional e do desempenho acadêmico dos alunos. A metodologia utilizada neste estudo será a pesquisa qualitativa, que combina revisão bibliográfica e estudo de casos que forneçam insights sobre estratégias eficazes no desenvolvimento da inteligência emocional e seus impactos. Espera-se que os resultados obtidos apontem as contribuições da inteligência emocional na educação para a melhoria do clima escolar, o fortalecimento das relações interpessoais e a promoção do bem-estar emocional dos estudantes, favorecendo sua capacidade de lidar com desafios e adversidades. A compreensão da temática favorecerá a reflexão, consequentemente, a incorporação de boas práticas por educadores e gestores educacionais no currículo escolar, com o intuito de potencializar o crescimento integral dos estudantes. Para tal, contam-se como aporte teórico, os estudos de Freitas (2006) e Chambel e Curral (2018) que dialogam acerca do desenvolvimento de competências emocionais em contextos educativos.
NÍVEL DE CONHECIMENTO SOBRE O SUICÍDIO ENTRE ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS BRASILEIROS: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO
Authors: ALVES DOS SANTOS BEZERRA VIVIANE , SILVA DE ALEXANDRE MARIA EDNA , PEREIRA DUTRA MARÍLIA , DE SOUSA GALVÃO LILIAN KELLY
Published: February 2024

O suicídio é um problema social e de saúde globalmente significativo, de grande impacto psicológico, afetivo e econômico para a sociedade. Uma das parcelas da população mais atingidas por este fenômeno são os adolescentes e jovens na faixa etária entre 15 e 29 anos, entre os quais um número expressivo é de estudantes universitários. Tendo em vista que esse público tende a buscar apoio entre os pares quando vivencia situações de sofrimento, é relevante averiguar o conhecimento que esses jovens têm a respeito do comportamento suicida, a fim de refletir como isso pode impactar nas ações de prevenção. Desse modo, o presente trabalho teve como objetivo investigar o nível de conhecimento sobre o suicídio em jovens universitários brasileiros e verificar sua variação em função das características sociodemográficas. Participaram da pesquisa 446 estudantes universitários com idades variando de 18 a 29 anos (Midade = 22,57; DP = 2,99), sendo 71,7% do sexo feminino e majoritariamente autodeclarados brancos. Para a coleta de dados foram utilizados a Escala de Conhecimento Sobre o Suicídio – Forma Reduzida e um Questionário Sociodemográfico. Os resultados da presente investigação demonstraram que os estudantes universitários participantes possuem níveis elevados de conhecimento sobre o suicídio, além disso, observou-se que aqueles que pensaram ou tentaram suicidio e que já receberam algum tipo de treinamento sobre o suicídio apresentaram maiores níveis de literácia em suicídio quando comparados àqueles que nunca experienciaram tal situação nem receberam nenhum tipo de treinamento sobre o comportamento suicida. Espera-se que os resultados desse estudo possam inspirar novas pesquisas sobre o tema no ambiente universitário, especialmente verificando-se como o conhecimento sobre o suicídio pode motivar ações de busca e de oferta de ajuda nesse contexto.
SAÚDE MENTAL E AS RELAÇÕES DE TRABALHO: UM ESTUDO SOBRE O ADOECIMENTO PSÍQUICO DE PROFESSORES
Authors: DOS SANTOS DA ROCHA GEOVANE , MARTINS SOARES NANDRA , ROSSETTO ELISABETH
Published: February 2024

A escola compõe o lugar onde se criam condições para que o ser humano se aproprie dos conhecimentos científicos elaborados ao longo da história e, através disso, possa desenvolver as características próprias da espécie humana, chamadas de funções psicológicas superiores. O professor é o agente que exerce o papel principal nesse percurso, uma vez que ele executa o processo mediador do conhecimento. Contudo, no decorrer de sua atuação profissional depara-se com diversos fenômenos que compõem as relações humanas e dificultam o desenvolvimento do seu trabalho. Esses fatores afetam não só o processo educativo como também a própria saúde mental docente. Com base nisso, a presente pesquisa teve como objetivo analisar o processo de adoecimento psíquico de professores a partir das especificidades de seu trabalho, e para isso, foi desenvolvida uma pesquisa teórica, de cunho qualitativo. Os resultados demonstram que as condições negativas com as quais os professores lidam ao exercerem suas atividades profissionais têm causado efeitos adversos em suas personalidades. Tais condições estão relacionadas a fatores psicológicos, sociais, econômicas, pessoais, de formação acadêmica e, em destaque, à desvalorização profissional e a precarização do trabalho. Compreende-se que refletir a respeito do adoecimento docente como um produto dos fatores socioculturais e não meramente como um fator individual, é necessário para fomentar políticas públicas a favor da transformação da atividade do professor num viés mais crítico e humano da realidade que o compõe.
A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DO ESTUDANTE DE MEDICINA: OTIMIZANDO O TRABALHO E AGREGANDO QUALIDADE COM A IMPLANTAÇÃO DE FEEDBACK IMEDIATO E CRIAÇÃO DE SALA ESPECÍFICA PARA AVALIAÇÃO.
Authors: RONCHIM SILVIA
Published: February 2024

A avaliação da aprendizagem deve ser compreendida como uma ferramenta de ensino e não como um instrumento mensurável e classificatório do processo de ensino-aprendizagem. A literatura nos mostra a importância da qualificação dos instrumentos de aprendizagem, bem como, a importância do feedback para o estudante. O feedback imediato aumenta a retenção do conhecimento (Passeri, Mazur) e melhora o desempenho dos estudantes no processo ensino-aprendizagem. Entretanto falar em feedback da avaliação num curso com 745 estudantes e 281 professores onde cada disciplina possui em média 120 alunos, parece ser algo muito longe de ser concretizado. A atuação do professor universitário envolve o ensino, a pesquisa e a extensão e o curso de Medicina possui também uma estrutura curricular com uma carga horária elevada de atividades práticas em ambientes hospitalares. Com isso, não é uma tarefa fácil para o professor oferecer o feedback individual das provas para cada um dos 120 estudantes matriculados em sua disciplina. A proposta deste trabalho foi implantar as provas teóricas de forma online e com feedback simultâneo e construir uma estrutura que atendesse a demanda de aplicação de provas. Com isso nós reduzimos a zero os custos com impressão de provas e criamos uma Sala de Avaliação com capacidade para 145 estudantes realizarem as provas ao mesmo tempo. Foi criada uma estrutura física que oferece o feedback imediato ao estudante e otimiza o trabalho do professor de forma a oferecer com mais rapidez e eficiência informações sobre o processo de aprendizagem para tomadas de decisão de forma mais rápida, qualificando ainda mais a formação do médico.
ABORDAGEM PENTAGONAL: UMA PROPOSTA DE PEDAGOGIA INTERMIDIÁTICA PARA O ENSINO DE ARTE
Authors: DANTAS BUGARIN LUCIANO
Published: February 2024

Vivemos em um mundo muito abundante em imagens audiovisuais, sendo que grande parte delas está relacionada ao uso de tecnologias midiáticas emergentes. Além disso, nota-se que o universo imagético e cultural do aluno está ligado ao seu cotidiano, na sua vivência e seu entretenimento. Porém, o currículo da disciplina de arte costuma dar pouca ênfase à linguagem audiovisual. O objetivo deste trabalho visa atender às demandas de docentes e discentes por maior acessibilidade e adequação pedagógica destas tecnologias ao processo de ensino e aprendizado. Apresenta-se, então, uma proposta de pedagogia do audiovisual para o ensino de arte por meio de um diálogo contínuo e plurimidiático entre pintura, cinema e realidade virtual. Toma-se como base a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa para a elaboração de uma pedagogia intermidiática para o ensino de arte, por meio da linguagem audiovisual. Amplia-se seus três eixos originais (apreciar, contextualizar e praticar) para cinco eixos (contextualizar, apreciar, ver, refletir e fazer), ao incluir-se a realidade virtual na metodologia cíclica da abordagem original. Denomina-se esta proposta como abordagem pentagonal, que almeja um maior engajamento dos alunos no ensino artístico a partir do audiovisual. A partir de aplicações práticas da abordagem em sala de aula, nota-se que uma pedagogia do audiovisual promove um ensino de arte emancipador dos pontos de vista artístico, social e cultural. Além disso, com ela, pode-se apontar um caminho estrutural que vise uma assimilação mais adequada das tecnologias educacionais, de modo que evite-se possíveis polarizações entre um excessivo fetichismo tecnológico e uma acalorada tecnofobia.
DESAFIOS NA COMUNICAÇÃO COM ALUNOS SURDOS EM SALA DE AULA: UM EXPERIMENTO COM TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
Authors: RODRIGUES DE ALMEIDA DIEGO , SANTOS DE CARVALHO JACKSON , DA SILVA CARDOSO FELIPE
Published: February 2024

A educação é um direito garantido pela constituição brasileira. No entanto, a inclusão na educação de pessoas portadoras de necessidades especiais é um desafio ainda presente por muitas instituições de ensino. A Libras passou a ser conteúdo obrigatório nos cursos de formação de professores no Brasil desde 2005 e sua oficialização em nosso país ocorreu em 2002 através da Lei 10.436. Mesmo assim, muitas instituições de ensino não dispõem de intérprete de Libras e não há perspectiva de sanar essa necessidade em curto ou médio prazo. A falta de intérprete em Libras para alunos com deficiência auditiva culmina no abandono por parte de estudantes ou pelo severo comprometimento na qualidade no ensino-aprendizagem. As tecnologias Assistivas (TAs) promovem a facilitação da comunicação com pessoas com necessidades especiais. Almeida e Carvalho (2022) apresentam duas tecnologias assistivas como principal resultado de uma pesquisa realizada cujo objetivo era encontrar TAs que auxiliem a comunicação entre professores e alunos surdos na ausência de um intérprete de Libras. Assim sendo, é possível que essas TAs encontradas possam substituir momentaneamente um intérprete de Libras auxiliando o professor durante sua aula? Nesse contexto, o presente trabalho expõe o resultado obtido da realização de um experimento envolvendo o uso de duas TAs na ministração de aulas para um aluno surdo. O experimento teve como objetivo avaliar a eficiência das TAs na comunicação entre o professor e aluno na ausência de intérprete de Libras. O resultado obtido mostrou que o aluno teve um grande comprometimento no entendimento do conteúdo abordado embora ele tenha aprovado o uso das TAs. Esse resultado expõe a falsa impressão de que as TAs podem substituir o intérprete mesmo que momentaneamente.