Identifying Underachiever Gifted Students in Jordan
Authors: Al-Akkad Hadeel , Alodat Ali , Kanaan Eid 
Published: September 2024

Objectives: This study aimed to identify gifted students with low achievement in Jordan by studying the impact of a set of factors and variables and to provide a scale with acceptable psychometric properties to identify this category of students. Methodology: The Mixed Approach was used using the comparative descriptive approach in the quantitative part and semi-in-depth interviews in the qualitative part. (349) gifted students were selected intentionally from King Abdul Allah II Schools for Excellence from the eighth to twelfth grades, where the number of gifted students with high achievement (220) and the number of gifted students with low achievement (129) participated in the study. Results: The results showed that the scale has acceptable psychometric properties that justify its use in identifying gifted students with low achievement, and the results indicated that there were no statistically significant differences between the two study groups due to the variables of gender, school stage, and geographical region. The results also indicated differences between the gifted students with low achievement and those with high achievement in terms of talent, attitudes towards teachers, attitudes towards school, motivation, and self-organization. The results of interviews with four gifted students with low achievement showed the existence of a set of factors that affect the achievement of gifted students in King Abdul Allah II Schools for Excellence, represented by internal psychological factors, student attitudes, and the educational environment, as these factors are considered indicators of utmost importance in determining the reasons that lead to low achievement among gifted students. Conclusions: The study concluded that the study tool has acceptable psychometric properties, which justifies its use to identify gifted students with low achievement. It also concluded that a set of psychological factors and the educational environment affect the achievement of gifted students. Recommendations: The study recommends developing educational and psychological support programs for gifted students with low achievement, improving the educational environment, motivating teachers to provide better support for this group, and periodically monitoring and evaluating the effectiveness of the scale used.

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الطلبة الموهوبين ذوي التحصيل المتدني في الأردن من خلال دراسة أثر مجموعة من العوامل والمتغيرات، كما هدفت إلى توفير مقياس ذو خصائص سيكومترية مقبولة للتعرف على هذه الفئة من الطلبة. المنهج: تم استخدام المنهج المختلط عن طريق استخدم المنهج الوصفي المقارن في الجزء الكمي والمقابلات شبه المعمقة في الجزء النوعي. وقد شارك في الدراسة (349) طالبًا من الطلبة الموهوبين تم اختيارهم بالطريقة القصدية من مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز من الصفوف الثامن- الثاني عشر، حيث كان عدد الطلبة الموهوبين مرتفعي التحصيل (220)، وعدد الطلبة الموهوبين متدني التحصيل (129). النتائج: أظهرت النتائج تمتع المقياس بخصائص سيكومترية مقبولة تبرر استخدامه في التعرف على الطلبة الموهوبين ذوي التحصيل المتدني، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة تعزى لمتغير الجنس، والمرحلة الدراسية، والمنطقة الجغرافية. كما أشارت النتائج الى وجود فروق بين مجموعة الطلبة الموهوبين ذوي التحصيل المتدني ومجموعة الطلبة الموهوبين ذوي التحصيل المرتفع على بعد مفهوم الموهبة، والاتجاهات نحو المعلمين، والاتجاهات نحو المدرسة، والدافعية والتنظيم الذاتي. أظهرت نتائج المقابلات مع أربعة من الطلبة الموهوبين ذوي التحصيل المتدني وجود مجموعة من العوامل التي تؤثر في تحصيل الطلبة الموهوبين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز، متمثلة بالعوامل النفسية الداخلية، واتجاهات الطلبة، والبيئة التعليمية، حيث تعتبر هذه العوامل مؤشرات ذات أهمية قصوى في تحديد الأسباب التي تؤدي إلى تدني التحصيل لدى الطلبة الموهوبين. الاستنتاجات: خلصت الدراسة الى تمتع اداة الدراسة بخصائص سيكومترية مقبولة، ما يبرر استخدامها للتعرف على الطلبة الموهوبين ذوي التحصيل المتدني، كما خلصت الدراسة الى وجود مجموعة من العوامل النفسية والبيئة التعليمية التي تؤثر على تحصيل الطلبة الموهوبين. التوصيات: توصي الدراسة بتطوير برامج تعليمية ودعم نفسي مخصص للطلبة الموهوبين ذوي التحصيل المتدني، وتحسين البيئة التعليمية وتحفيز المعلمين لتوفير دعم أفضل لهذه الفئة، ومتابعة وتقييم فعالية المقياس المستخدم بشكل دوري.