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DESPARAFUSANDO COLONIALIDADES: RESISTÊNCIA, MEMÓRIA E ESQUECIMENTO NA EDUCAÇÃO
Authors: SANTOS DOS REIS WASHINGTON
Published: December 2022

Desde a promulgação da Lei 10.639/2003 as buscas por perspectivas, histórias e epistemologias outras se fizeram mais presentes na educação brasileira no que diz respeito à ancestralidade africana e afrodiaspórica. No entanto, essas buscas e ressignificações ainda parecem tímidas em alguns contextos territoriais. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo refletir sobre resistência, memória e esquecimento na cidade de Lagarto-SE e seus possíveis impactos para a educação das relações étnico-raciais. Focalizamos nos discursos que vigoram na cidade no que diz respeito à construção imagética do intelectual Silvio Romero (1851-1914) e do grupo Parafusos. Do ponto de vista teórico-metodológico, essas reflexões partem das experiências vividas pelo autor enquanto morador do município, assim como da literatura de pesquisa sobre Silvio Romero e sobre o grupo Parafusos, tendo como marco de análise algumas produções do campo das relações étnico-raciais brasileiras e dos estudos decoloniais. Lagarto-SE tem como figura histórica mais proeminente o intelectual Silvio Romero, o qual é reverenciado no contexto urbano, contando com construções e espaços públicos que levam seu nome. Contudo, pouco se fala que Silvio Romero foi um grande defensor da cientificidade das teorias racistas do final do século XIX e início do século XX. Por outro lado, a cidade conta com um grupo chamado Parafusos, que remete a um movimento de fuga que ocorria nos tempos da escravização negra no Brasil do seu período colonial ao império. Esse grupo é uma das grandes manifestações culturais da cidade, no entanto, é visto como um grupo folclórico destituído do seu papel de resistência que devemos incitar até os dias atuais. Sendo assim, pretende-se discutir o currículo enquanto memória coletiva a favor da colonialidade, assim como trazer contribuições para a implementação da lei 10.639/2003 ao desvelar nos discursos e figuras hegemônicas o que pode ser dito em prol de uma educação antirracista.
A DECOLONIALIDADE NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E A SUA INTERFACE COM O DIÁLOGO INTERCULTURAL E AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
Authors: ARAÚJO LOPES DE SOUZA SAWANA , FELIX DOS SANTOS NETO JOSE
Published: December 2022

A discussão em torno da decolonialidade na formação inicial de professores sob a perspectiva de colaborar para o debate das relações étnico-raciais e do diálogo intercultural vem sendo problematizada pela comunidade acadêmica desde os anos 90. Compreendemos que a partir desse período estávamos retornando o processo de redemocratização no qual os grupos sociais estavam reivindicando o seu espaço no cenário das políticas educacionais. Diante dessa conjuntura política e social surgiu o interesse por desenvolver esse trabalho a fim de que possamos constatar que a decolonialidade é um dos caminhos que podem promover uma educação antirracista e intercultural. Sendo assim, o objetivo dessa investigação consiste em analisar como a decolonialidade está presente na formação inicial de professores e a sua interface com o diálogo intercultural e as relações étnico-raciais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, bibliográfica e documental nos quais estão orientando a presente temática. Com base na metodologia apontada salientamos como resultados que a decolonialidade dá-se na formação inicial de professores através da existência de componentes curriculares que dialogam acerca das diferentes culturas. Outro resultado obtido com esse trabalho consiste na necessidade de projetos de pesquisas e o desenvolvimento de práticas pedagógicas que orientam sobre a implementação do diálogo intercultural e das relações étnico-raciais nas licenciaturas da UFPB. Portanto, ressaltamos que a perspectiva decolonial é um dos caminhos para que haja uma educação antirracista e intercultural. Além disso, contatamos que a partir dessa perspectiva analítica compreendemos a necessidade de prepararmos os futuros professores para incorporarem esse debate em sua prática pedagógica.
UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR DIALOGANDO COM O RESPEITO ÀS MULHERES EM MANAUS/AM
Authors: ISABEL ALONSO ALVES MARIA , BARRETO ORIENTE SILVANA
Published: December 2022

Esse artigo versa sobre a análise de uma prática pedagógica interdisciplinar realizada na cidade de Manaus/AM, que dialoga com o respeito às mulheres. Trata-se de um recorte de pesquisa em andamento desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Humanidades (PPGECH) no âmbito da Universidade Federal do Amazonas – UFAM, Unidade de Humaitá - IEAA. Neste recorte busca-se analisar de que forma uma prática pedagógica interdisciplinar pode contribuir no combate a violência contra a mulher e estimular o empoderamento feminino. O amparo teórico e metodológico tem como base os estudos Pós-críticos em Educação, a partir de autores que transitam entre os campos de prefixos “Pós” trazidos por Meyer e Paraíso (2012) sob uma perspectiva dos estudos culturais, estudos de gênero e estudos feministas. A produção de dados se deu a partir de estudo bibliográfico e documental. Os resultados encontrados apontam que a proposta analisada, Monumento Tenente Roxana Bonessi, serviu como exemplo de prática pedagógica a ser desenvolvida como instrumento de empoderamento da mulher.
“ELES ACHARAM [...] QUE EU ESTAVA QUERENDO INFLUENCIAR OS ALUNOS E AS ALUNAS [...]”: OS DESAFIOS E AS REFLEXÕES DE UMA PROFESSORA LÉSBICA
Authors: DE OLIVEIRA GOMES JOANDERSON , SANTOS DE LIMA ADRIANA , FELIPE LIMA SANTOS GEAM
Published: December 2022

O presente trabalho busca através da narrativa docente depreender os processos de fissuras que ocorrem no transitar de docentes que rompem com a normativa da heterossexualidade, socialmente instituída como regra a ser seguida por todos e todas. Para tanto, tomamos enquanto dados a narrativa de uma professora, que se autodeclara lésbica e que atua no interior paraibano, na cidade de Mamanguape – PB. Enquanto campo metodológico perfazemos os caminhos propostos pela História Oral, metodologia de pesquisa reconhecida por valorizar as vozes daqueles/as marginalizados da história tradicional, das grandes narrativas. A pesquisa apontou para a necessidade de reafirmarmos a urgência em trabalharmos as questões de gêneros e sexualidades no espaço educativo e de fazer dele um espaço potente para a valorização e respeito as diferenças. A narrativa da Professora Raquel, evidencia as singularidades em ser professora e lésbica, em detrimento de ser professora e heterossexual, via de regra, a escola, ainda se constitui como um espaço de valorização e afirmação da heterossexualidade enquanto normalidade, mesmo que tenhamos avançado nessas discussões, grupos conservadores ainda tentam impor uma sexualidade naturalizada a partir da dimensão biologicista.
NOVO ENSINO MÉDIO E O DESENVOLVIMENTO DE UMA DISCIPLINA ELETIVA: EXPERIÊNCIA SOBRE SAÚDE E EDUCAÇÃO SEXUAL NA ESCOLA
Authors: NAYARA DE MELO SILVA RAÍZA , CONRADO DE VASCONCELOS THIAGO , ARAÚJO DE SANTANA MAIARA
Published: December 2022

Este artigo possui natureza qualitativa e retrata o desenvolvimento de uma disciplina eletiva a partir da implantação do Novo Ensino Médio no ano de dois mil e vinte dois conforme orientam as Diretrizes Nacionais do Ensino Médio – DCNEM. Esta disciplina, intitulada Saúde e Educação Sexual na Escola, foi desenvolvida em uma escola pública localizada na cidade de João Pessoa – Paraíba, com vinte e cinco alunos do 1° ano do ensino médio. A metodologia utilizada para o seu desenvolver foi a Peer Instruction, que em sua tradução significa aprendizagem em pares. Os alunos participaram de dez encontros, ocorridos de forma presencial na escola, dos quais emergiram os resultados deste trabalho. A avaliação realizada pela docente foi de cunho formativo contemplando questões subjetivas decorrentes das aulas, assim como as atividades produzidas pelos discentes, figurando desde a construção de cartazes, leituras, escuta de música, rodas de conversa, dinâmicas, produção de vídeos a até a produção de material utilizando ovos de galinha. Em linhas gerais, os resultados foram registrados em caderno de campo e fotografias os quais revelam considerável êxito na propositura e execução desses encontros. Esses serão apresentados ao longo deste trabalho elencando as questões apresentadas pelos discentes, assim como suas produções.
REPRESENTAÇÕES DA VIOLÊNCIA NOS CONTOS “MESA POLVORIENTA” E “SI ELLA QUISO” DO LIVRO HISTORIA DE UNA PERDIDA Y OTROS CUENTOS DE CRISTINA DE LA CONCHA: UM OLHAR AS VÁRIAS FACES FEMINAS DA VITIMA AO AGRESSOR
Authors: PAULA AIRES DE SOUZA ANNA
Published: December 2022

O artigo trata dos contos “Mesa polvorienta” e “Si ella quiso”, do livro Historia de una perdida y otros cuentos (2010), da escritora Cristina de la Concha. O estudo dessas narrativas se centra na representação que articula vivências e violências cotidianas ao universo das personagens femininas, em geral, silenciadas no tecido social. Cristina recorre a uma perspectiva de representação que é, também, violenta, considerando que explora o potencial instrumental da violência enquanto via de questionamento dos discursos naturalizados sobre as relações interindividuais (ARENDT, 1970) que, tradicionalmente, procuram ordenar as relações entre os gêneros, no tecido social latino-americano. Tais narrativas elaboram perspectivas múltiplas de representação do feminino, no plano da diegese, de modo que fazem uma crítica das diversas esferas da violência contra a mulher no dia a dia, e, mais especificamente, no âmbito da sociedade mexicana contemporânea, ao mesmo tempo em que, investindo em representações do feminino que não se limitam à dicotomia essencialista que põe a mulher na condição de vítima versus o homem na condição de culpado, apontam para o caráter conflituoso das relações entre corpo, sexo, gênero e desejo (BUTLER, 2003) na literatura contemporânea. Assim, criam-se narrativas que são claramente politizadas, mas, por outro lado, apontam para uma visão desconfiada em relação às perspectivas críticas que tratam a mulher e pensam os seus lugares sociais sem considerar os conflitos internos ao próprio pertencimento a um determinado gênero, na sociedade. Adotando uma perspectiva comparativa para a abordagem dos contos, nossa comunicação destaca os procedimentos de construção (TOMACHEVSKI, 2004) ficcional que conferem aos relatos um potencial desautomatizante que desmascara a violência tematizada nos dois contos, ao mesmo tempo em que são apontadas algumas recorrências temáticas e procedimentais associadas à mesma questão em outros textos da autora.
GEOGRAFIA DO GÊNERO E DA SEXUALIDADE: PROBLEMATIZAÇÕES EM DEBATE
Authors: DARTAGNAN ALMEIDA ITALO
Published: December 2022

Este artigo tem como cerne a discussão sobre a importância dos estudos de Gênero e Sexualidade no âmbito da Geografia, visto que o debate sobre o tema se tornou premente na contemporaneidade. Desigualdade social, luta de classes, população, economia, etnicidades, territorialidade, espacialidade da cultura e demais fenômenos sociais são abordados na disciplina de Geografia, e é inverossímil a não compreensão da importância dos estudos sobre o Gênero e a Sexualidade para a apropriação da realidade socioespacial, principalmente no século XXI. Para tanto, a ciência geográfica tem como escopo a interpretação da sociedade e sua relação com o espaço, suas apropriações e transformações. Assim, preconceitos, desigualdades, homofobia, transfobia, sexualidade, gênero e demais discriminações interferem em como as inúmeras formas de vivenciar o gênero, principalmente os corpos dissidentes, agem e se apropriam de determinados espaços e vivências. A metodologia utilizada refere-se a um levantamento bibliográfico com base em autores como Foucault (1988); Butler (2008); Ornat (2009); Silva (2014) dentre outros para embasar a discussão deste estudo. Portanto, percebe-se a partir dessas matrizes do pensamento sobre o tema, que os fenômenos sociais impactam de forma diferente na vivência dos gêneros e de sua sexualidade, concebendo aspectos díspares e complexos de ocupação e relação com o espaço por meio do poder que os determinam.
EDUCAÇÃO INFANIL E O TRABALHO COM PROJETOS: UMA ABORDAGEM A PARTIR DO REFERENCIAL CURRICULAR DA REDE MUNICIPAL DE ITABORAÍ / RJ
Authors: RAMOS FIGUEIREDO CUNHA PRISCILLA
Published: December 2022

O presente trabalho apresenta um breve estudo a respeito do trabalho desenvolvido nas turmas de Educação infantil das unidades de ensino da Rede Municipal de Itaboraí – RJ a luz do Referencial Curricular e do Regimento Escolar da rede. Procuramos identificar os aspectos que permeiam as práticas docentes durante o planejamento e aplicação das atividades, tendo os referidos documentos como norteadores das análises acerca das propostas desenvolvidas. A abordagem utilizada será a metodologia qualitativa, de caráter descritivo, baseada em levantamento bibliográfico sobre teóricos que embasam a temática e das legislações que regem o trabalho na Rede Municipal de Itaboraí. O objetivo deste estudo é refletir de forma crítica a respeito do trabalho desenvolvido no município, discutindo de que maneira os projetos proporcionam a criança o protagonismo no processo ensino-aprendizagem. Concluímos com a reflexão acerca da importância da participação das crianças enquanto protagonistas no cotidiano escolar, a partir de um trabalho interdisciplinar, conectado a realidade da comunidade a que se destina e preocupado em estimular uma aprendizagem significativa.
A EXPERIMENTAÇÃO ESTÉTICA NO PROCESSO DE AUTOFORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: MARIA BATISTA FERREIRA EDITH , REIS CORREIA JOELMA
Published: December 2022

Este artigo dá visibilidade a alguns percursos traçados e vividos no Estágio Supervisionado em Docência na Educação Infantil, do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão, durante os anos de 2021 e primeiro semestre de 2022. Objetiva discutir as contribuições da experimentação estética para o processo de autoformação de futuros professores da Educação Infantil. De natureza qualitativa, a pesquisa sustentou-se nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e utilizou o experimento didático formativo como metodologia de investigação e instrumento de geração de dados. O estudo favoreceu experimentar outros percursos formativos que apostassem em uma aprendizagem experiencial, implicada, que coloca o adulto professor no centro do processo. A autoformação, compreendida como uma perspectiva de formação que se põe na contramão de processos exterodeterminados que desconsideram os sujeitos que aprendem, contribuiu para desencadear processos de fruição e autoria, acreditando no potencial do sujeito que aprende e na possibilidade de sua emancipação. Nesse sentido, a experimentação estética ao considerar a estesia, a expressão e a criação apresenta-se como um caminho possível para acolher e mobilizar os professores em formação para a aprendizagem experiencial da docência, bem como para buscar uma prática pedagógica mais autoral, autônoma e respeitadora de si e da criança que aprende. As experiências no campo do sensível ressignificaram os processos formativos, articulando razão e emoção, e possibilitando a reinvenção da prática docente com/para crianças pequenas e bem pequenas. A articulação entre autoformação e experimentação estética colaborou para o esboço de uma visão de formação docente que rompe com a cultura industrial tecnicamente racionalizada, que se concretiza em uma prática tecnicista de docência que desconsidera as falas, as reflexões e as teorias produzidas pelos sujeitos aprendentes.
O BRINCAR NO COTIDIANO DA CRECHE
Authors: LUCIANA SOBRAL DANTAS ELAINE , CRISTINA NUNES MENDES DANIELA
Published: December 2022

Uma das características principais dos currículos na/da Educação Infantil é a ludicidade - o reconhecimento da brincadeira como forma básica de relação das crianças com o mundo social e natural, atividade que impulsiona suas aprendizagens e seu desenvolvimento integral. As crianças produzem cultura vinculada a ludicidade e a imaginação e transformam/ressignificam a realidade na brincadeira. De acordo com Vigotski (2007) o ato de brincar tem suas origens nas relações que a criança constrói com o meio, de maneira a compensar suas necessidades e desejos não satisfeitos segundo limites que lhes são impostos. Considerando isso, temos desenvolvido uma pesquisa que tem como objetivo analisar os modos como a brincadeira se presentifica nas experiências que são oportunizadas às crianças na Educação Infantil. A pesquisa assume os princípios da Abordagem Histórico Cultural de Lev S. Vigotski (2005; 2009) e proposições do dialogismo de Mikhail Bakhtin (1995; 2003). Realizamos sessões de observação em uma turma de creche de crianças de 3 anos com registros escritos e imagéticos em diário de campo. Identificamos situações nas quais o brincar acontece por iniciativa das crianças em contextos organizados pelo adulto; situações de brincadeira planejadas e protagonizadas pelas crianças e situações dirigidas pelos adultos. As experiências oportunizadas às crianças envolvem a ludicidade, no entanto, nem sempre atendem as especificidades da brincadeira como linguagem e atividade principal da criança.
A FORMAÇÃO SUPERIOR DOS ALUNOS COTISTAS DOS ALUNOS (DV) DEFICIENTES VISUAIS: A IMPORTÂNCIA APOIO UNIVERSITÁRIO NO PERCURSO ACADÊMICO.
Authors: ROSALINO TAMY NATHÁLIA , BARCELOS CORRÊA JACKELINE , SEBASTIÃO DE SOUZA QUINTINO AMARO
Published: December 2022

O presente trabalho apresenta questionamentos e reflexões sobre a temática da Educação Especial no Ensino Superior, com o foco na formação do pedagogo com deficiência, no caso a Deficiência Visual (DV) e a baixa visão. O objetivo geral é atribuir maior importância de analisar o apoio oferecido no percurso da formação do referido aluno para que ele tenha uma formação plena e seus direitos das cotas assegurados pelas leis. A pesquisa se enquadra em um estudo de caso, trata-se de uma pesquisa exploratória e documental. Os autores selecionados para teorizar essa pesquisa foram: Sassaki (1997) Gomes (2001), Sá, et al.(2007), Azevedo (2012), Souza (2019), Costa (2020) entre outros. Metodologicamente a pesquisa vai tecer algumas considerações sobre os conceitos de igualdade na doutrina jurídica e sua aproximação com a dignidade da pessoa humana, utilizando para tanto a pesquisa bibliográfica sob a orientação dos estudos do Gil (2012) e artigos científicos sobre o tema supracitado. Sendo assim, verifica-se que o incentivo da instituição é importante para a promoção da acessibilidade e para o uso das novas tecnologias, bem como o suporte da equipe de apoio e dos professores envolvidos na formação do mesmo. Portanto, destaca-se também a ação afirmativa como objetivo de eliminar desigualdades historicamente acumuladas, para garantir a igualdade de oportunidades e compensar perdas acometidas por meio de discriminação, estigmas ao longo do tempo.
PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E A LUTA PELA IGUALDADE DE DIREITOS
Authors: LEITE ARAGÃO PINTO LOIDE
Published: December 2022

O movimento das pessoas com deficiência teve um forte protagonismo na criação de uma legislação brasileira que reconhecesse seus direitos em condição de igualdade e oportunidades com os demais cidadãos. O presente trabalho busca resgatar esse percurso histórico de luta, ressaltando o protagonismo das pessoas com deficiência nesse processo, apoiadas na perspectiva dos Direitos Humanos, que regem os Estados que compõem a Organização das Nações Unidas e têm preponderância na Carta Magna brasileira. No primeiro momento, discutem-se as contradições de uma legislação libertária, que negava às pessoas com deficiência uma vida plena em sociedade. Por fim, ressalta-se a importância de se conhecer o movimento de luta das pessoas com deficiência e sua contribuição para a incorporação da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência ao texto constitucional brasileiro e pela criação de um texto do Estatuto da Pessoa com Deficiência em sintonia com a Convenção. Conclui-se que essas ações corroboram para reafirmar o direito das pessoas com deficiência de gozarem de suas liberdades fundamentais, sem qualquer tipo de discriminação ou impedimentos de qualquer natureza e dão suporte, na luta constante, para concretização desses direitos, além de serem conteúdos relevantes no campo do currículo e da educação especial.
AS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Authors: ABADIA DOS SANTOS MENDONÇA ANA
Published: December 2022

Este artigo trata do binômio: Salas de Recursos Multifuncionais e Atendimento Educacional Especializado como prioridade na inclusão de alunos com deficiências, transtornos do espectro do autismo e altas habilidades/superdotação. A oferta do Atendimento Educacional Especializado ocorre na escola regular pública e/ou privada, com o objetivo de direcionar os alunos que necessitam deste atendimento através de aulas diversificadas no contra turno no que tange aos conceitos e conteúdos que não foram assimilados anteriormente. As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços adequadamente preparados conforme legislação para tal e os professores que atuam nela devem ser preparados para atuarem com estes alunos. É uma pesquisa bibliográfica documental. A pesquisa tem como objetivos: identificar e discutir a educação inclusiva com o foco no atendimento especializado e nas Salas de Recursos Multifuncioanais como complementação legal e necessária para os estudantes com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Estas e o serviço oferecido nelas devem constar no Projeto Político Pedagógico da escola e estão amparadas em legislações brasileiras de educação inclusiva e no Programa de implantação de Salas de Recursos Multifuncionais. Portanto conclui-se que estas salas e professor de atendimento especializado são extremamente importantes para os alunos, especialmente os que possuem deficiência intelectual, transtornos globais do desenvolvimento, deficiências auditiva, visual e física, surdos, mudos e surdocegueira. O AEE perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta, quanto a sua utilização, no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
ACESSIBILIDADE NA AULA DE MATEMÁTICA PARA CRIANÇAS COM CEGUEIRA: PANORAMA ATUAL
Authors: BARCELOS DA COSTA AILTON , DANIELE MESSALI PICHARILLO ALESSANDRA , CHAMEL ELIAS NASSIM
Published: December 2022

Os desafios à aprendizagem da disciplina de matemática por pessoas com Deficiência Visual (DV) podem provocar o atraso na compreensão de seu conteúdo, o tornando especialmente difícil. Os conteúdos matemáticos de álgebra, como aritmética, frações e equações, são identificados como um dos principais problemas de aprendizagem para os alunos com DV. Diante deste contexto, este estudo teve por objetivo discutir as possibilidades e desafios da acessibilidade de crianças com cegueira na aula de matemática. Para tanto, adotou-se uma pesquisa descritivo-exploratória efetuada por meio da seleção e análise de capítulos de livro com tema relacionado a matemática e DV, produzidos pelo Laboratório de Análise do Comportamento e Educação Especial (LACEDE) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), de 2021 a 2022. Foram identificados cinco trabalhos, os quais foram lidos e descritos visando realizar aproximações entre os resultados e as dimensões de acessibilidade. De maneira geral, a formação docente aparece como uma das principais barreiras, uma vez que a utilização de Tecnologia Assistiva (TA) e outras estratégias didáticas dependem do repertório docente. Entretanto, ainda foi possível compreender que a combinação de recursos digitais, concretos e mediação do professor, selecionada de acordo com o conteúdo, indica ser uma alternativa eficiente para garantir o acesso do aluno com DV ao currículo.
ADAPTAÇÕES CURRICULARES: AÇÕES DOCENTES DIRECIONADAS AOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL DO ENSINO FUNDAMENTAL PÚBLICO LUDOVICENSE
Authors: CARLA BASTOS PEREIRA ANDRÉA , MARIA MOURA DA SILVA SILVANA , FERNANDA PINHEIRO JOICE
Published: December 2022

Na perspectiva de práticas docentes voltadas para as necessidades e diferenças individuais dos alunos no processo de ensino-aprendizagem, este estudo teve como objetivo geral analisar as adaptações curriculares direcionadas aos alunos com deficiência intelectual na rede pública de São Luís. Caracterizou-se como uma pesquisa exploratória, descritiva e de campo, de abordagem qualitativa com base em elementos do método dialético. Os participantes foram 14 professoras de duas Unidades de Educação Básica da rede pública municipal ludovicense, do sexo feminino, média de idade de 45,3 e com formação predominante em Pedagogia. As professoras realizavam ações pedagógicas com a proposição de avaliar os níveis de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual e estruturavam o planejamento educativo, a partir de atividades pedagógicas individualizadas e diferenciadas com utilização recorrente de adaptações curriculares de pequeno porte direcionadas a este público. Os resultados apontaram para um engajamento por parte das professoras em desenvolver práticas docentes com adaptações curriculares, considerando o nível de desenvolvimento dos alunos, pois concebiam a inclusão como um direito de todos e de grande relevância para ampliação dos saberes dos alunos com deficiência intelectual. Concluiu-se que houve um engajamento e empenho das professoras acerca da construção de práticas pedagógicas a partir das adaptações curriculares, estas com objetivos para o processo de acesso, permanência e aprendizagens deste público nas escolas da rede municipal de São Luís.
O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA PARA ALUNOS AUTISTAS
Authors: LUZIA DOS SANTOS ARIANE
Published: December 2022

O Transtorno do espectro autista (TEA) é um dos transtornos do neurodesenvolvimento, caracterizado, entre outras coisas, por dificuldades na interação social, por comportamentos repetitivos e estereotipados e interesses restritos. O presente estudo tem como objetivo compreender elementos do processo de ensino e aprendizagem da Matemática para alunos autistas. Para isso, realizamos uma pesquisa qualitativa e bibliográfica sobre o tema em questão, em anais de eventos de educação, considerando as duas edições que ocorreram nos anos de 2020 e 2021. O referencial teórico adotado neste trabalho foi a teoria histórico cultural de Lev Vygotsky. Fizemos uma busca avançada utilizando as palavras autismo, autista e TEA, nesta ordem. Os principais resultados da pesquisa indicam que precisamos desenvolver mais pesquisas que versam sobre este tema, considerando a neurodiversidade apresentada no TEA e discutir a temática em encontros educacionais. Além disso, devemos considerar as características e individualidades dos alunos autistas para que as relações sociais e o próprio ambiente escolar possibilitem um melhor entendimento sobre a situação em que se contextualiza o ensino e a aprendizagem da Matemática por estudantes autistas e que faça valer o direito de todos à educação escolar, com garantia de acesso e permanência a um ensino de qualidade que respeite as diferenças.
RELATO DE EXPERIÊNCIA NA DISCIPLINA MPBC: MODELOS DIDÁTICOS PRODUZIDOS PARA UM ENSINO INCLUSIVO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Authors: LÚCIA BIGGI DE SOUZA ANA , ADRIANE PINTO DE ANDARDE JERRY
Published: December 2022

Este trabalho refere-se a um relato sobre a experiência vivenciada na disciplina Modelos e Práticas em Biologia Celular (MPBC), no curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UESB, uma universidade pública no sudoeste da Bahia, Brasil. O objetivo deste é relatar e discutir as razões que levaram à produção de modelos didáticos inclusivos por alunos de Ciências Biológicas na referida disciplina (MPBC), além de descrever os resultados obtidos nessa experiência, visando deficientes visuais. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e interventiva. A pesquisa intervenção visa produzir mudanças e transformação, destinadas a melhorias no processo de aprendizagem dos sujeitos participantes. Os participantes da pesquisa, constituem-se de 20 estudantes. O instrumento de coleta foi a entrevista semiestruturada. O referencial teórico é a tomada de consciência na Epistemologia Genética. Artigos e trabalhos de outros autores também contribuíram para nossas reflexões. A tomada de consciência ocorre pela capacidade de dialogar, de refletir acerca de sua ação, à qual foi evidenciada na construção de diferentes modelos didáticos e nas verbalizações dos resultados desta vivência pelos discentes. A ação aqui foi uma ação mental, uma cooperação que permitiu que os sujeitos coordenassem diferentes pontos de vista, e fossem inferindo; e, desta forma, estabelecendo relações, dentro das possibilidades de cada um, até uma estruturação do pensamento, constituindo “novos possíveis” - pode-se avançar atualizando as representações. Assim, podemos constatar que as discussões dos textos, a cooperação nos grupos e a produção de modelos didáticos inclusivos, contribuíram para tomadas de consciências sucessivas, a partir de uma aprendizagem significativa por parte dos alunos, ainda que os níveis de aprendizagem tenham sido diferenciados, principalmente em relação aos alunos com deficiência visual.
ALTAS HABILIDADES / SUPERDOTAÇÃO (AH/SD): ANÁLISE DE ESTUDOS PUBLICADOS NO CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (CONEDU)
Authors: DO VALE DE OLIVEIRA HUDSON , PEREIRA DA SILVA MARCONE , BRELAZ GONDIM E SILVA RENATA
Published: December 2022

A temática das altas habilidades / superdotação (AH/SD) está presente no nosso dia a dia, mas, infelizmente, possivelmente pouco se tem falado a respeito nos ambientes escolares, sobretudo com foco, por exemplo, em desenvolver estratégias – das mais simples como ficar atento aos alunos – para identificar àqueles que apresentem tais características, bem como criar espaços que sejam voltados para atender, de forma satisfatória, esse público, inclusive com o foco de potencializar as habilidades apresentadas. Nesse sentido, este artigo tem por objetivo identificar e analisar as produções científicas sobre essa temática, tendo como base de dados os anais das edições anteriores do Congresso Nacional de Educação (CONEDU), bem como dos e-books produzidos por meio do evento. O estudo se caracteriza como exploratório, sendo realizado considerando uma abordagem qualitativa e descritiva. Assim, pretende-se, como resultados do estudo, identificar, na base de dados considerada, se tem sido produzido algo acerca da temática e, havendo produções, o que vem sendo discutido, ou seja, quais vieses de diálogos têm sido levados em conta para tratar do assunto em questão. Ademais, pretende-se trazer reflexões sobre os vieses identificados acerca do tema, buscando contribuir com o debate, inclusive, pontuando a necessidade de, ao que tudo indica, promover discussões e desenvolver estudos sobre as altas habilidades / superdotação (AH/SD).
O POTENCIAL DA TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE ALUNOS AUTISTAS: UMA ANÁLISE DE DUAS ESCOLAS EM BOA VISTA/RR
Authors: SOUSA MIRANDA RAMOS EDIANE
Published: December 2022

O presente estudo aborda aspectos que envolvem a Educação Inclusiva mais especificamente o trabalho com aluno autista. Busca evidenciar o potencial das Tecnologias Assistivas, e sua contribuição no processo de ensino e aprendizagem de alunos autistas matriculados em duas escolas dos anos iniciais do Ensino Fundamental de Boa Vista RR. O estudo possui como problemática a seguinte questão norteadora: Como a Tecnologia Assistiva auxilia no desempenho do ensino e aprendizagem de alunos autistas no Ensino Fundamental dos anos finais de duas escolas de Boa Vista RR? E para responder a situação, tem como objetivo geral: demonstrar o potencial da Tecnologia Assistiva para o ensino e aprendizagem de alunos autistas. Nesse foco, a temática justifica-se, pela necessidade de apropriação de conhecimentos e de maiores esclarecimentos aos professores a respeito dos alunos autistas, que muitas vezes não são assistidos como deveriam, por falta de formação acadêmica ou até mesmo de estrutura física e pedagógica das escolas. Os pressupostos teóricos se fundamentam na vertente da importância de se levar em consideração vivência social, características em comum, o padrão e a extensão das dificuldades do aluno autista, tendo como base as ferramentas das Tecnologias Assistivas e autores como: Bez et.al., (2013); Santana (2005); Tunes (2010), etc. O encaminhamento utilizado na pesquisa é de natureza qualitativa, por meio de pesquisas bibliográficas, documentais e de campo. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi um questionário elaborado com 10 (dez) perguntas diretas. Em suma, constatou-se que a aprendizagem de um aluno autista é determinada pelas ferramentas metodológicas utilizadas e pelo modo como esse processo de ensino e aprendizagem é conduzido por todo o contexto escolar. Assim, ensinar ao estilo de aprendizagem por meio das Tecnologias Assistivas ao aluno autista pode trazer um impacto sobre o mesmo, podendo atender e processar a informação que são apresentadas.
UTILIZAÇÃO DO LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS PARA O ENSINO PRÁTICO COM UMA ABORDAGEM ADAPTADA PARA DEFICIENTES FÍSICOS: UM OLHAR INCLUSIVO
Authors: THIAGO BARBOSA DE OLIVEIRA PEDRO , EDUARDA SANTOS COSTA MARIA , DA COSTA WANDERLEY ALENCAR ISABELLE
Published: December 2022

A acessibilidade físico-espacial necessita estar inserida nas discussões acerca da educação inclusiva, de modo a contribuir para as práticas do aluno com deficiência nas universidades. Nesse sentido, este estudo busca inserir um olhar mais específico entre a relação de acesso ao ambiente profissional e educação inclusiva, com foco nas necessidades dos deficientes físicos em laboratórios. Para tanto se tomou como exemplo, o Laboratório de Biologia do Campus III da Universidade Federal da Paraíba, e pretendeu-se avaliar as suas condições de acessibilidade apoiada na NBR 9050-2020, de forma a contribuir com a visibilidade dessa parcela de futuros profissionais e suas necessidades específicas. Foram verificados a entrada do laboratório, corredores, banheiros, pias, bancadas e área de trabalho do laboratório. Diante das análises feitas, observou-se que o referido laboratório não atende, em sua maioria, aos requisitos da norma, estando em conformidade apenas: o vão da porta principal e a dimensão dos corredores principais, os quais permitem o uso de tecnologias assistivas. Nesse sentido, faz-se necessária a realização de uma reforma na infraestrutura, visando satisfazer todos os tipos de necessidades específicas da universidade como ambiente prático profissionalizante, impedida principalmente pela falta de mecanismo e recursos sejam, financeiros, especializados, tecnológicos ou formativos na interdisciplinaridade.
UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE SIMETRIA BASEADA NA CONFECÇÃO DE CESTOS DE CIPÓ DOS POVOS POTIGUARA DA PARAÍBA
Authors: PATRÍCIA ANDRADE ALVES PAIVA JUSSARA , DE SOUZA OLIVEIRA GEANE
Published: December 2022

A comunidade indígena possui uma riqueza de cultura e saberes matemáticos em seus artesanatos que podem ser explorados no ambiente educacional para contribuir com o processo de ensino-aprendizagem das crianças da comunidade. Diante disso, este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados de um trabalho de conclusão do curso de Licenciatura em Matemática, campus IV – UFPB, que objetivou investigar a possibilidade do uso dos cestos de cipós e palha de dendê na visualização de propriedades de Simetrias em tarefas para sala de aula do 6° ano do Ensino Fundamental, em escolas indígenas do município da Baía da Traição - Pb. Como referencial teórico utilizamos autores como D’ Ambrosio (1998), Domite (2004), Borba e Costa (1996), Paiva, (2003). Para o desenvolvimento da pesquisa foi inicialmente realizado um levantamento bibliográfico buscando compreender as orientações propostas na BNCC no que se diz respeito ao ensino da geometria nos anos finais do Ensino Fundamental, em específico as Transformações Geométricas, as isometrias. Em seguida, a pesquisa se desenvolveu nas seguintes etapas: a realização de uma visita a aldeia Cumaru, Baía da Traição - PB, para a observação do processo tradicional de confecção dos cestos de cipós e palha de dendê; a compreensão dos diversos elementos de simetrias existentes nas etapas do processo; e articulação desses diversos elementos de simetria com as competências descritas na BNCC para possibilitar a utilização em tarefas de sala de aula. Assim, esta pesquisa teve como resultado a elaboração de uma sequência didática, na perspectiva da Etnomatemática, para proporcionar ao aluno vivenciar as propriedades de simetrias por meio da visualização e identificação nos cestos de cipós dos Povos Potiguara da Paraíba.
REFLEXÕES SOBRE A CONCEPÇÃO DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO CONTEXTO ESCOLAR INCLUSIVO: REVISÃO DA LITERATURA
Authors: LIMA DA SILVA WILLIAM BERG , REGUEIRA MARIANA
Published: December 2022

o objetivo desta pesquisa foi analisar a concepção de deficiência intelectual no âmbito escolar de contexto inclusivo adotada em artigos científicos nos últimos cinco anos. Especificamente, foi identificar a concepção adotada pelas pesquisas selecionadas; verificar as orientações teórico-metodológicas dos estudos sobre deficiência intelectual no âmbito escolar inclusivo pelas pesquisas selecionadas e investigar a incidência tanto da concepção quanto das orientações teórico-metodológicas adotadas nos artigos científicos. Para isso, lançando mão à metodologia qualitativa, realizamos uma busca de artigos científicos nacionais que abordaram o tema deficiência intelectual no contexto escolar inclusivo, nas bases eletrônicas de dados SciELO - Scientific Electronic Library Online, Portal de Periódicos da CAPES e Google Acadêmico. Nos artigos levantados, identificamos que muitos deles adotaram, majoritariamente, a concepção de deficiência intelectual de forma inclusiva, ao passo que outros o adotam por uma concepção de exclusão. Sobre as perspectivas teóricas, verificamos diferentes ópticas de investigação, nas quais prevaleceram o viés sociointeracionista, o construtivismo, o comportamentalismo e o cognitivismo. Destarte, concluímos que a concepção de deficiência intelectual é um fator importante na hora da investigação, tendo em vista que devemos sempre promover a inclusão de pessoas com deficiência. Outrossim, este é um tema que necessita constantes investigações científicas a fim de (re)significarmos a vivência dos sujeitos.
PESQUISAS EM ETNOMATEMÁTICA PARA O ENSINO: UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO ACADÊMICA (2011-2021)
Authors: BORGES ANGELO CRISTIANE
Published: December 2022

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar a produção acadêmica em Etnomatemática, com foco na sala de aula. A pesquisa contemplou a seguinte questão: Quais dimensões têm sido privilegiadas na produção acadêmica em Etnomatemática com foco na sala de aula. O referencial teórico utilizado consistiu nos pressupostos de Sanchez Gamboa (2001), acerca da pesquisa epistemológica e D’Ambrosio (2005) sobre Etnomatemática, dentre outros. A pesquisa teve abordagem qualitativa e procedimentos de pesquisa documental. A base para a coleta de dados foi Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Para a consulta, foram utilizados os descritores Etnomatemática e ensino, com um recorte temporal de 10 anos (2011 a 2021). Na primeira etapa de busca foram identificados 152 trabalhos. Após as leituras dos resumos foram selecionados como corpus de pesquisa 56 trabalhos que apesentavam propostas didáticas desenvolvidas em sala de aula, com foco na Etnomatemática, que foram lidos integralmente. Com relação ao nível de ensino, 3 pesquisas foram desenvolvidas na etapa da Educação Infantil; 31 no Ensino Fundamental; 20 no Ensino Médio; 1 no Ensino Superior; e 1 em curso profissionalizante. As dimensões da produção acadêmica em Etnomatemática, com foco em propostas didáticas foram categorizadas em: (1) Aproximação de saberes entre o contexto local e o contexto escolar; (2) Aproximação de saberes entre o contexto local e o contexto escolar; (3) Conhecimentos de determinados grupos aplicados em sala de aula; (4) Impacto de um contexto específico. Foram observados entrecruzamentos teórico-metodológicos nas pesquisas da Etnomatemática com Jogos de Linguagem; Educação Matemática Crítica; História da Matemática; Modelagem matemática; Resolução de problemas; Investigação matemática; Educação especial; e Uso de tecnologias. As conclusões do estudo apontam para uma dicotomia entre a origem do conhecimento das práticas profissionais e aqueles conhecimentos legitimados pela matemática escolar. Também se evidenciou a dificuldade de implementação de propostas de Etnomatemática em virtude do currículo institucionalizado e do tempo. Além disso, concluiu-se que a Etnomatemática pode contribuir com aprendizagem da matemática e com a formação cidadã, ao valorizar a cultura, os sujeitos e sua identidade e suas formas de pensar e agir, próprias do seu meio sociocultural.
SABERES MATEMÁTICOS E LEITURA: POR UM VIÉS COMPLEXO E TRANDISCIPLINAR
Authors: DE OLIVEIRA NETO FRANCISCO
Published: December 2022

Os saberes matemáticos, historicamente, estiveram associados, muitas vezes, a situações desconexas do mundo concreto, apresentando-se como um corpo de conhecimentos restrito aos intelectuais. No entanto, diversas pesquisas desenvolvidas, nas últimas décadas, especificamente no campo da Educação Matemática têm revelado o oposto. Nessa perspectiva, o presente trabalho objetiva compreender mais profundamente essas nuances do processo de ensino-aprendizagem dos saberes matemáticos, além de propor possibilidades de unir um elemento importante à compreensão de tais conhecimentos: a leitura. Para isso, este trabalho está alicerçado em duas importantes teorias para explicar esse processo de conexão entre os saberes: (a) a complexidade e (b) a transdisciplinaridade. Diante desse panorama, parte-se da hipótese de que o desenvolvimento de habilidades relativas à leitura e à compreensão do mundo que nos é envolto contribuem fortemente para o entendimento e assimilação dos saberes matemáticos, inclusive, como parte inerente e integrante ao contexto sociocultural dos sujeitos. Para compreender de forma mais aprofundada como a leitura pode contribuir no processo de aquisição de habilidades referentes aos saberes matemáticos, foram realizadas atividades com estudantes do 7º ao 9º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública, localizada no município de São Gonçalo do Amarante, no estado do Rio Grande do Norte. A partir de então, pôde-se constatar que a leitura associada a aspectos sociais contribui para a identificação e melhor compreensão de saberes matemáticos – a exemplo de noções de porcentagem, estatística, leitura de gráficos, operações fundamentais – presentes em situações reais e as implicações desses saberes na sociedade.
TRILHAS ECOLÓGICAS E OFICINAS COMO INSTRUMENTO PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Authors: LUCIVÂNIA DA SILVA ANTÔNIA , CRISTIANE DE LYRA SANTOS PAULA , DA PENHA SOUSA LIMA MARIA
Published: December 2022

Nesse trabalho abordaremos práticas de educação ambiental na disciplina de História desenvolvidas na Escola José Alves de Figueiredo, em Crato-CE. Faremos uma reflexão intercalando elementos teóricos que tangem à educação ambiental e ensino de História com as práticas desenvolvidas. Dentre elas: minicurso voltado para o estudo do conceito de sustentabilidade tendo como estratégia a compreensão conceitual a partir da experiência desenvolvida pela comunidade Caldeirão, em Crato, de 1926 a 1936. Minicurso sobre epidemias e pandemias, ressaltando a relação homem/natureza e seu papel ativo na disseminação das doenças e buscando identificar semelhanças de como a sociedade e o poder público tem encarado as epidemias e pandemias. Minicurso e produção de vídeo sobre o Rio Grangeiro, tendo-o como elemento chave para trabalhar a degradação dos rios, os impactos da poluição ambiental e a especulação imobiliária como agente potencializador do desmatamento, poluição dos rios e nascentes. Trilha ecológica no Sítio Fundão, importante Unidade de Conservação, dentro da qual corre o Rio Batateira. A trilha ecológica se constituiu como instrumento metodológico para sensibilizar os alunos da necessidade de cuidar do meio ambiente, rompendo com a visão homem versus natureza passando a enxergar os entrelaçamentos entre essas duas esferas. Oficina de réplicas de fósseis, destacando a importância de seu estudo, preservação e combate ao tráfico ilegal de fósseis. As ações pedagógicas possibilitaram aos estudantes conhecer como se deu a relação do homem com o meio ambiente, do início da colonização ao tempo presente, no município de Crato, percebendo a necessidade de uma mudança de mentalidade com relação a forma de lidar com a natureza. Norteamos as atividades numa postura crítica evitando uma visão romântica do desenvolvimento sustentável no turismo (MESQUITA 2006), ressaltando os impactos ambientais do turismo ecológico (RUSCHMANN, 1992) contribuindo para a formação de uma compreensão crítica por parte dos estudantes.
CONTRIBUIÇÃO DO DISCURSO LITEROMUSICAL AMAZÔNICO PARA ABORDAGENS E MÉTODOS DE APRENDIZAGEM SOBRE OS “ODS” DA AGENDA 2030.
Authors: BEATRIZ VASCONCELOS DE OLIVEIRA VANIA
Published: December 2022

A busca pela consecução dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030, se caracteriza como uma mobilização planetária que envolve diversos segmentos da sociedade e tem impulsionado diversas iniciativas que buscam transformar o mundo através da Educação para o Desenvolvimento Sustentável, esta que é considerada instrumento fundamental para o alcance dos ODS. A internalização dos ODS é uma ação gerencial desenvolvida pela Rede ODS da Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária – Embrapa. A Unidade Descentralizada (UD) da empresa em Rondônia, através do Programa Embrapa & Escola, tem trabalhado uma prática educomunicativa de produção de videoclipes ambientais com o uso de música de artistas amazônidas. Tendo como referencial os princípios da educomunicação socioambiental, o objetivo deste artigo é apresentar a contribuição do discurso literomusical - que aborda temas relacionado às principais questões ambientais que afetam o bioma Amazônia - para a internalização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030. A metodologia consiste na análise textual e discursiva de canções já utilizadas em uma prática educomunicativa de produção de videoclipes ambientais, que abordam as temáticas: queimadas, desmatamento, produtos extrativistas não-madeireiros e uso de água na agricultura. A partir destas análises foi possível estabelecer correlação com as competências-chave para a Sustentabilidade, definidas pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) e identificar possibilidades de contribuição dos discursos ambientais para abordagens e métodos de aprendizagem sobre os ODS. Dentre os resultados obtidos, destacasse a correlação entre o tema gerador, explícito no discurso literomusical e o alinhamento com um ou mais ODS, o que proporciona ao aluno um conhecimento abrangente sobre os ODS e as possibilidade de ação cidadã. Em conclusão, o trabalho apresenta orientações e oferece sugestões para temas e objetivos de aprendizagem que os educadores podem selecionar e adaptar a contextos de aprendizagem concretos.