bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Imaging Lunar Craters with the Lucy Long Range Reconnaissance Imager (L’LORRI): A Resolution Test for NASA's Lucy Mission
Authors: Robbins Stuart J. , Beau Bierhaus E. , Barnouin Olivier , Lauer Tod R. , Spencer John , Marchi Simone , Weaver Harold A. , Mottola Stefano , Levison Hal , Dello Russo Neil
Published: December 2023

NASA's Lucy mission is designed to better understand the unique population of Trojan asteroids. Trojans were probably captured in Jupiter's L4 and L5 points early in the solar system's evolution and little altered since then. A critical investigation of Lucy is to use its highest-resolution camera, the Lucy Long Range Reconnaissance Imager (L’LORRI), to image Trojans’ surfaces to understand their geology and impact crater populations. Through crater statistics, the population of smaller bodies that produced those impacts, relative age differences across the bodies, and other comparative investigations between bodies can be studied. Mapping the crater population to the minimum diameters needed to achieve Lucy's objectives might require image subsampling and deconvolution (“processing”) to improve the spatial resolution, a process whereby multiple, slightly offset images are merged to create a single, better-sampled image and deconvolved with L’LORRI's point-spread function. Lucy's first Earth Gravity Assist (EGA1) provided an opportunity to test this process's accuracy using L’LORRI images of the Moon, whose crater population is well characterized and therefore provides ground-truth testing. Specifically, the lunar crater imaging by L’LORRI during EGA1 allowed us to compare crater statistics derived from raw and processed L’LORRI images with ground-truth statistics derived from higher-resolution lunar imaging from other missions. The results indicate the processing can improve impact crater statistics such that features can be identified and measured to ≈70% the diameter that they can otherwise be reliably mapped on native L’LORRI images. This test's results will be used in the observation designs for the Lucy flyby targets.
Guillain-Barré Syndrome and multiple lacunar infarcts in a COVID-19 patient
Authors: Suci Yulia Devina , Rosyid Alfian Nur , Wulaa Nurwapina Langga , Alamsyah Muh , Irmayani AK  , Bachrun Tamsil
Published: December 2023

Introduction: Hyperactivity immune responses to coronavirus disease 2019 (COVID-19) can lead to several manifestations in the human organ. One of the most affected organs is the respiratory system. Not only does it affect the respiratory system, but hyperactivity can also affect the neuromuscular and cerebrovascular systems, though it is scarce for both systems to be affected simultaneously.
Case presentation: We presented a mild COVID-19 patient with a history of progressive general weakness and dysphagia on day seventh day after patient was first diagnosed with COVID-19, which continued with diplopia and shortness of breath. The patient experienced respiratory failure type 1 and was admitted to an intensive care unit. A head CT scan showed multiple lacunar infarcts in the nucleus lentiform, while the electromyography (EMG) showed Guillain-Barré syndrome (GBS) with the subtype acute inflammatory demyelinating polyneuropathy (AIDP). The patient was reported to have successful therapy with intravenous immunoglobulin (IVIG) for five days and physical rehabilitation for three months. General weakness disappeared after the therapy, and the patient could do regular daily activities.
Conclusions: Various neurological symptoms can manifest in COVID-19 patients. Acute progressive muscle weakness should be considered as an autoimmune and cerebrovascular disease induced by COVID-19. Early diagnosis and treatment can provide a better outcome for the patient.
Como os medicamentos e a automedicação são abordados nos livros didáticos de biologia?
Authors: Da Cunha Liane Lima , Leite Romualdo Lunguinho , Dos Santos Francesca Danielle Gurgel , Pinto Márcia Freire
Published: December 2023

A presente pesquisa teve como objetivo verificar a abordagem dos temas relacionados ao uso de medicamentos, nos livros didáticos de Biologia no Ensino Médio, em duas escolas públicas no Município de Russas, Ceará, Brasil. Aliado a isso, foram analisadas as abordagens dessas temáticas, criando subsídios para a criticidade da prática da automedicação, assim, contribuindo na formação de estratégias para a promoção da saúde. Para isso, a pesquisa configurou-se como de natureza aplicada, com caráter exploratório em relação aos objetivos e delineamento bibliográfico quanto aos procedimentos técnicos. Foram analisados seis livros didáticos de duas coleções. Foi verificado que três livros possuíam uma contextualização adequada no que se refere às temáticas investigadas da pesquisa. Todos os livros analisados mencionam diferentes classes de medicamentos, sendo o antibiótico o mais citado. Todavia, os tópicos que abordavam o Uso Racional de Medicamentos (URM), só foram observados em três obras. Além disso, a criticidade essencial para a promoção do bem-estar só foi encontrada em um livro didático. A interdisciplinaridade foi verificada em três livros didáticos. Nessa perspectiva, as abordagens da temática de medicamentos são trabalhadas de forma vaga e superficial nos livros didáticos analisados, não oportunizando subsídios para a criticidade da prática da automedicação e na formação de estratégias que possibilitem a promoção da saúde. É necessário assim, que o professor veja o livro didático como um dos instrumentos a serem trabalhados com os alunos, e não o único, buscando outros meios pedagógicos para possibilitar um processo de ensino aprendizagem efetivo e contextualizado. Além disso, sugere-se uma revisão e adequação desses assuntos trabalhados nos livros.
Uso de espaços não formais para o ensino da química no 9º ano sob a perspectiva da alfabetização científica
Authors: Antonichen Magno Roger , Freire Leila Inês Follmann
Published: December 2023

A alfabetização científica é amplamente discutida no âmbito da educação em ciências, sendo considerada elemento fundamental para a leitura do mundo e, portanto, busca-se metodologias para sua promoção. Observando a realidade do ensino básico do Brasil, a disciplina de Química geralmente é inserida no último ano do ensino fundamental, e muitas vezes a sua introdução é dificultada pela visão limitada dos estudantes em relação aos seus conteúdos. A alfabetização científica no âmbito da química deve ser promovida nesta etapa. Diferentes estratégias podem ser empregadas, inclusive o uso de espaços não formais de ensino, os quais podem proporcionar uma experiência aos estudantes em atividades externas ao ambiente escolar. No estudo em questão, teve-se por objetivo avaliar o potencial de atividades de ensino em diferentes espaços não formais para a promoção da alfabetização científica com estudantes do nono ano do ensino fundamental. Para isso, foram encaminhadas 3 atividades não formais de ensino de química: visita a museu de ciências, experimentação caseira do indicador de pH com repolho roxo e oficina Show da Química. Os dados da pesquisa foram coletados a partir de questionários aos alunos e também em registros de observações feitas pelo pesquisador. Os dados foram analisados com apoio dos indicadores de alfabetização científica propostos por Marandino et al. (2018) de maneira que foi possível avaliar o potencial das atividades para a promoção da alfabetização científica dos estudantes. Observou-se que as atividades realizadas não contemplaram todos os atributos analisados, porém, o conjunto de atividades e variações nas formas de abordagem podem atingir de maneira mais satisfatória os objetivos da alfabetização científica.
Percepções docentes sobre o ensino de ciências da natureza com obras de literatura
Authors: Pontes Márcio Matoso , Vasconcelos Francisco Vilar , Barroso Maria Cleide Da Silva
Published: December 2023

Este artigo fala sobre o Ensino de Ciências da natureza para crianças com a utilização de obras de literatura. Essa temática tem sido discutida ao longo dos anos por diversos autores como Almeida e Esteves (1993), Zamboni (2001), Nascimento (2008) e Pinto (2017). Por meio de uma pesquisa de natureza qualitativa a partir do uso de narrativas de professores acerca da utilização de estratégias voltadas para a alfabetização científica dos estudantes, este artigo tem como objetivo discutir sobre as percepções de quatro professores em relação às potencialidades e fragilidades oriundas da utilização de obras de Literatura no Ensino de Ciências da natureza. Analisaram-se as narrativas de quatro sujeitos, tomando por base seus relatos sobre a temática. Segundo os sujeitos, a união dessas duas áreas do conhecimento possibilita explorar, na literatura, os aspectos da ciência, tecnologia e sociedade, que são fundamentais para a formação crítica do cidadão. Concluiu-se, pelas narrativas analisadas nesta pesquisa, que as ações e estratégias adequadas no Ensino de Ciências podem promover a motivação dos alunos, propiciando a aprendizagem de conceitos científicos e questões relacionadas à natureza da Ciência, além de incentivar o desenvolvimento de esquemas mentais que auxiliam na compreensão de conceitos científicos. No entanto, é válido ressaltar a necessidade de momentos de formação, para que o professor possa conhecer como realizar esse trabalho em sala de aula. Os dados coletados apontam que a maior dificuldade para que se explore o caráter científico presente na literatura é o fato de o professor, muitas vezes, não receber formação na área sobre como realizar esse trabalho de divulgação científica por meio da literatura em sala de aula.
Influências de uma proposta alternativa de planejamento didático-pedagógico no contexto da formação continuada de professores do ensino superior
Authors: Zoca Camila Campos , Ferrarini Francisco Otávio Cintra , Bego Amadeu Moura
Published: December 2023

Este artigo discute como a organização de uma componente curricular, por meio da utilização de um modelo de planejamento didático alternativo, incide sobre a formação continuada de professores do Ensino Superior. À vista disso, investigam-se os impactos do processo de implementação de Unidades Didáticas Multiestratégicas (UDM) na formação continuada em serviço. A UDM é um modelo de planejamento que abarca a integração, de modo sistematizado e sequenciado, de um conjunto de estratégias didáticas e de avaliação de acordo com objetivos de aprendizado previamente definidos e delimitados a partir de uma abordagem metodológica. Trata-se de um Estudo de Caso, embasado na abordagem de pesquisa qualitativa e não-experimental, com dados coletados por meio de uma entrevista reflexiva e analisados por meio da Análise de Conteúdo. Nessa perspectiva, infere-se que a aplicação de planejamentos alternativos de ensino, como meio de compor o processo de formação continuada, pode promover reflexões para a reelaboração da prática profissional, bem como ressignificação do papel da docência.
Olhando para os objetos no Museu Histórico Nacional: uma análise das conversas e interações de famílias
Authors: Massarani Luisa , Scalfi Graziele , Gonçalves Waneicy , Magalhães de Araújo Juliana , Ribeiro Alice , Barros Juliane
Published: December 2023

Este estudo analisa os resultados das interações e conversas de famílias em visita às exposições no Museu Histórico Nacional (MHN), localizado no Rio de Janeiro. Para explorar a experiência de visita, onze famílias tiveram suas visitas gravadas com uma câmera subjetiva acoplada a um colete e ajustada ao tórax de um participante de cada grupo. O material audiovisual foi analisado no software Dedoose para identificação dos tipos de interações com a exposição, entre si e dos conteúdos conversacionais. Os resultados trazem evidências que as conversas que ocorreram no MHN foram importantes para as famílias construírem entendimentos de cultura, história e ciência. Neste contexto, os objetos foram fundamentais para apoiar a aprendizagem, porque são evidências de um determinado tempo e cultura que, para serem compreendidos, precisam de uma definição, explicação e contextualização aceitáveis. Além disso, a interação contemplativa proporcionada pelo MHN, enriqueceu as interpretações e os significados que as famílias construíram.
Formulação e resolução de problemas a partir de “uma pergunta”
Authors: Santos Gama Maria Solange Dos , Espíndola Elisângela Bastos de Melo
Published: December 2023

Este artigo é fruto de uma dissertação de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências (PPGEC). No presente trabalho, tomamos por objetivo analisar a formulação e resolução de problemas (FRP) a partir de uma pergunta, envolvendo os conceitos de volume e capacidade, feita por alunos egressos do Ensino Médio. Fundamentamos a pesquisa na Teoria dos Campos Conceituais (TCC), pondo em relevo os tipos de situações que dão sentido aos conceitos de volume e capacidade (medição, comparação e produção) e os esquemas mobilizados pelos alunos na FRP. A pesquisa teve como lócus uma Escola de Aprendizes-Marinheiros (EAM), localizada na região metropolitana de Recife-Pernambuco. Contamos com a participação de 61 alunos, sendo esses distribuídos em três turmas. Cada aluno foi solicitado a formular e resolver um problema a partir da pergunta: Quantos copos de suco a jacubeira moderna fornece a mais do que a jacubeira antiga? Os critérios de análise foram norteados pela identificação dos tipos de situações, regras de ação e invariantes operatórios dos problemas formulados e resolvidos pelos alunos. Sobre o tipo de atividade para FRP, destacamos que vários alunos utilizaram uma pergunta diferente da que foi proposta. A maioria dos alunos formulou problemas em torno de situações de medição (relacionadas à transformação de unidades de medida e operacionalização de medidas) e situações de comparação. Identificamos a atribuição de medidas das dimensões do objeto (jacubeira) incoerentes com a realidade, ou seja, muito grandes para esse tipo de objeto, o que revela a dificuldade dos alunos em estimar medidas de comprimento, de capacidade e de volume.
Registros de representação semiótica em atividades de modelagem matemática nos anos iniciais
Authors: Nunomura Andréa Regina Teixeira , Silva Karina Alessandra Pessoa da , Pires Magna Natalia Marin
Published: December 2023

Este artigo traz resultados de uma investigação que teve como objetivo evidenciar que tratamentos e conversões são realizados por uma turma do 4º ano de uma escola da rede pública municipal de ensino no norte do Paraná, no ano de 2019, quando desenvolveram atividades de modelagem matemática. Para isso, ele fundamenta-se em um quadro teórico sobre os encaminhamentos de atividades de modelagem matemática e nos aportes da Teoria dos Registros de Representação Semiótica, mais especificamente nas transformações de tratamentos e conversões realizadas. A coleta dos dados se deu no desenvolvimento de três atividades de modelagem. Além dos registros escritos dos alunos, para cada atividade de modelagem, gravações de áudio e vídeo, diário de campo da professora e fotografias foram utilizados para subsidiar a investigação. A análise está embasada na pesquisa qualitativa em que o pesquisador procura entender o processo pelo qual as pessoas constroem significados e os descrevem. A análise dos registros dos alunos permitiu evidenciar que as atividades de modelagem matemática desenvolvidas viabilizaram a utilização e exploração de diferentes registros de representação semiótica e os processos de tratamento e de conversão. A pesquisa possibilitou inferir que a articulação entre a Modelagem Matemática e a Teoria de Registros de Representação Semiótica mostrou-se como uma importante aliada no processo de ensino e de aprendizagem no contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, etapa em que os estudos ainda se mostram escassos na área de ensino de Matemática.
Ensino de frações através da Resolução de Problemas: construção de um Produto Educacional
Authors: Monteiro Edson Junior , Possamai Janaína Poffo , Allevato Norma Suely Gomes
Published: December 2023

Este artigo tem como objetivo discutir a construção de um Produto Educacional relacionado com o ensino de frações, proposto para o 6º ano do Ensino Fundamental, orientado pela Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. Para tanto, apresenta-se o referencial teórico relacionado com a Resolução de Problemas e com as diferentes personalidades dos números racionais, de modo a elucidar os entendimentos assumidos. A construção do Produto Educacional é discutida e os resultados indicam que é possível desenvolver propostas com vistas às perspectivas atuais da Resolução de Problemas e que utilizem o livro didático como fonte de consulta, permitindo que se avance para um ensino em que o professor é o mediador e o estudante o protagonista de sua aprendizagem.
Proposta de um jogo educativo para o aprendizado da língua inglesa
Authors: Cortinhas Lucas Meireles , Moreira Caio Carvalho
Published: December 2023

O Brasil passa por uma dificuldade grande quando se trata de democratizar o ensino da língua inglesa, existem vários problemas que vão desde a formação dos professores a estrutura das escolas, mas trazer uma forma de ensino que prenda a atenção dos alunos além de aprimorar as habilidades também é um grande desafio, com isso este artigo aponta os jogos como uma alternativa interessante quando se trata de aprendizado de uma nova língua, pois possuem interação, e o jogador ainda expande seu vocabulário, entre outros benefícios. Logo, este artigo tem como objetivo propor um jogo digital, produzido na plataforma Unity3D, se utilizando da biblioteca Windows.Speech, contando com quatro missões, sendo uma com interação por reconhecimento de voz, para auxiliar o aprendizado da língua inglesa. O desenvolvimento do jogo mostrou-se bastante satisfatório, com a presença de diálogos do cotidiano, interações e uma forte presença do teor lúdico, trazendo uma imersão maior na história do jogo fazendo que o aluno tenha maior empenho no cumprimento dos exercícios do jogo, atingindo assim as expectativas iniciais para o projeto, que se tratava de uma ferramenta de auxílio para professor e podendo ter futuras expansões para abranger ainda mais assuntos dentro da aprendizagem da língua inglesa.
Pedagogia translíngue no ensino de ciências com estudantes surdos
Authors: Dias Nelson , Anache Alexandra Ayach , Maciel Ruberval Franco
Published: December 2023

Compreende-se que pedagogia translíngue seja uma forma de transgredir ações pedagógicas para uma pedagógica da prática, uma forma de promover uma educação equitativa na valorização do sujeito, tornando-se protagonista das ações pedagógicas, movimentando seus saberes prévios na aquisição de outros conhecimentos e utilizando para isso seu repertório linguístico. O objetivo do texto é refletir sobre as contribuições da translinguagem no ensino de ciências com estudantes surdos na educação básica na construção de uma pedagogia que valorize seu repertório linguístico. A pesquisa é do tipo colaborativa e foi desenvolvida na escola de ensino regular nos 6º e 7º anos do ensino fundamental. Participaram dois professores de ciências, dois estudantes surdos e um intérprete de Libras. Foram organizadas reuniões com os professores de ciências afim de elaborar planejamento das aulas na perspectiva da translinguagem. Quinze aulas foram planejadas, para esse artigo duas aulas são apresentadas e discutidas sobre o envolvimento da translinguagem na metodologia docente. Os resultados demonstram que os estudantes surdos, por meio da translinguagem, ampliam seu repertório linguístico, participam de forma mais efetiva e se tornam protagonistas na construção do conhecimento.
Uma análise de rede para as pesquisas do tipo mapeamento em Ensino de Física
Authors: Fontes Daniel Trugillo Martins , Rodrigues André Machado
Published: December 2023

A pesquisa em Educação em Ciências é uma atividade relativamente recente se comparada a outras áreas do conhecimento. Contudo, há um movimento constante e  dezenas de trabalhos que se propuseram a mapear, articular e sistematizar os resultados das pesquisas em perspectivas integrativas ao longo dos anos. Diante desse contexto, o presente artigo analisou as características da rede de pesquisadores que se dedicaram a traçar panoramas na área do Ensino de Física entre 2000 e 2020. Esta é uma pesquisa empírica na qual analisa dados das autorias de 31 artigos do tipo mapeamento publicado em periódicos ibero-americanos. A análise revelou que a pesquisa do tipo mapeamento acompanha tendências mais gerais da pesquisa acadêmica em aspectos bibliométricos, como o número de autores por artigo e a proporção de artigos coautorados. Constatou-se que o coletivo de pesquisadores analisados não forma uma comunidade, pois trabalham em pequenos grupos isolados dos outros atores da rede. Não há colaboração internacional entre instituições de ensino superior. Além disso, também foi observada a presença de alunos em todas as coautorias de artigos nacionais. Por fim, a discussão realizada indica múltiplos caminhos para pesquisas futuras.
A Aprendizagem significativa e o ensino de Física: o estudo de caso sobre a propagação de calor
Authors: Astrath Tamiris Lopes Anversi , Silva Rafaela Garbin da , Carvalho Hercília Alves Pereira de , Zanatta Shalimar Calegari
Published: December 2023

Neste trabalho, apresentamos uma sequência didática (SD), elaborada de acordo com a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), de Ausubel. Abordamos a propagação de calor, com ênfase na convecção térmica, para alunos do 2º ano do Ensino Médio de dois colégios estaduais da rede pública, do município de Maringá-PR. Para o desenvolvimento da SD, utilizamos 5 aulas, inicialmente, investigamos o conhecimento prévio dos alunos por meio de um questionário. Nas aulas seguintes desenvolvemos os conceitos partindo de uma atividade experimental. Na última aula, reaplicamos o questionário para investigar indícios de aprendizagens. Observamos que houve engajamento dos alunos, se mostraram curiosos e conseguiram responder de forma mais consistente o questionário. Assim, acreditamos que a atividade desenvolvida pode contribuir para a aprendizagem significativa.
Experimentação em tempos pandêmicos: uma prática de caráter investigativo do PIBID
Authors: Lima Nicole Pereira Martins de , Ramos Elaine Da Silva
Published: December 2023

Este trabalho discorre sobre o planejamento e aplicação de uma experimentação em vídeo de caráter investigativo sobre os conceitos de acidez e basicidade, desenvolvida no período pandêmico em uma escola da cidade de Dourados-MS. Neste sentido, esse manuscrito possui como objetivos a socialização de um dos trabalhos produzidos pelo PIBID Química, além de analisar a potencialidade do uso da experimentação de caráter investigativo associada à utilização das múltiplas representações no processo de ensino. Para tal, analisou-se duas representações confeccionadas pelos discentes de Ensino Médio em resposta à atividade utilizando-se da transposição didática dos conceitos de boa compreensão, má compreensão e não compreensão, associando-os ao referencial da multimodalidade representacional. A partir desta análise, percebeu-se a dificuldade em desenvolver uma prática experimental investigativa de forma remota, asseverando a respeito da importância da interação em sala de aula e da valorização do aluno como protagonista de seu processo de aprendizagem. Ademais, notou-se ainda que o emprego das múltiplas representações, neste caso o experimento e as figuras, pode potencializar o desenvolvimento cognitivo dos estudantes, uma vez que apresenta-se como uma ferramenta de múltiplas exposições de um mesmo conceito.
Utilização do filme Felicidade por um fio como recurso didático no Ensino de Química
Authors: Rosa Marcelo Martins da , Cicuto Camila Aparecida Tolentino
Published: December 2023

Este trabalho teve como objetivo investigar as possibilidades de utilização do filme Felicidade por um fio nas aulas de Química do Ensino Médio. Esta pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, com caráter exploratório e documental. A fonte de dados para análise documental foi o filme Felicidade por um fio, uma comédia romântica produzida pela Netflix. A análise do filme foi realizada em três passos: a) identificação das temáticas com potencial para se abordar os conceitos científicos tecnológicos presentes no filme; b) marcação das cenas com as temáticas identificadas; c) nova análise das marcações de tempo e cenas do filme. A partir desta análise identificaram-se quatro temáticas principais que contribuem com o processo de ensino-aprendizagem da área das Ciências da Natureza e suas tecnologias: a. fisiologia do cabelo; b. xampus e condicionadores; c. descoloração capilar; d. alisamento capilar. Com essa perspectiva de trabalho, acredita-se colaborar com as pesquisas voltadas à formação científica e cidadã dos alunos e ainda que abordem questões étnicas raciais como forma de contribuir para minimizar as discriminações e os estereótipos e promover o respeito pelas diversas culturas.
Educação Ambiental sobre a temática “agrotóxicos” por meio de estratégias educativas reflexivas
Authors: Druciak Cristiane De Azevedo , Obara Ana Tiyomi
Published: December 2023

Promover a reflexão dos estudantes e da sociedade em geral sobre a necessidade de conservar o meio ambiente visando minimizar os impactos das ações humanas sobre o planeta é um dos principais objetivos da Educação Ambiental (EA). Este estudo objetivou identificar quais os principais resultados das pesquisas realizadas por pós-graduandos, nos anos de 2011 a 2020 no Brasil, utilizando estratégias educativas em EA, diferenciadas do modelo tradicional de aulas, para trabalhar com a temática “agrotóxicos”. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, sendo que a coleta de dados foi feita nas bases de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. As informações foram analisadas mediante protocolo de estudo à luz da metodologia da análise de conteúdo. Os resultados mostraram que as estratégias de EA utilizadas nas pesquisas foram exitosas para o processo educativo, fomentando nos alunos atitudes de pertencimento ao meio ambiente e de reflexão crítica sobre o uso de agrotóxicos e suas consequências para a sociedade.
As histórias tradicionais do arco e flecha como símbolos da luta na educação escolar do povo Haliti Paresí
Authors: Santos Elias Antunes dos , Nenezokae Leandro , Souza Hellen Cristina de , Camargo Sergio
Published: December 2023

O Texto discute elementos da formação continuada de professores da educação básica nas escolas indígenas do povo Haliti Paresí. Os Haliti Paresí são um povo Aruak que vive no planalto divisor das águas das bacias Platina e Amazônica, na região oeste de Mato Grosso. Os dados analisados fazem parte de registros sobre a formação continuada na área de Ciências da Natureza e Matemática, referindo-se principalmente às escolas localizadas na Terra Indígena Pareci, no município de Tangará da Serra – MT. O estudo usa como referência um conjunto de atividades de formação continuada desenvolvidas no contexto do projeto Terra como Princípio Educativo. Tem o objetivo de contribuir com as discussões acerca do atual modelo de produção de conhecimento, historicamente marcado pela invisibilidade e negação dos saberes tradicionais, e seus desdobramentos nos sistemas de educação escolar entre os povos indígenas. Uma perspectiva de trabalho de formação como o das oficinas de arco e flecha pode revelar os modos e as estratégias que os professores Haliti Paresí estão desenvolvendo no contexto das atuais políticas para afirmar o seu protagonismo e contribuir com as discussões acerca do fortalecimento e a valorização dos saberes tradicionais no contexto das escolas das aldeias e da formação continuada de professores indígenas.
Educação ambiental no ensino fundamental: o que dizem os professores e gestora do município de São João do Caiuá, no Paraná?
Authors: Vituri Lívia Mariusso , Royer Marcia Regina
Published: December 2023

A inserção da temática ambiental nas diferentes áreas do conhecimento é indispensável. O objetivo desta pesquisa é investigar a influência das concepções, práticas pedagógicas e a formação docente relacionadas a Educação Ambiental dos professores e gestora, da Escola Municipal Maria Cernaki – Ensino Fundamental. A pesquisa tem enfoque qualitativo e foi realizada a partir de questionário on-line, permitindo atingir um maior número de pessoas. O questionário foi dividido em duas seções sendo a  primeira seção uma avaliação sobre a formação docente e a segunda seção questões sobre as concepções dos professores acerca da Educação Ambiental. A partir dos dados da pesquisa, é possível perceber que ainda existem falhas na formação docente, o que dificulta a inserção do tema nas escolas. Fica claro também que, apesar das falhas são aplicadas diversas estratégias de ensino como aulas de campo, atividades práticas, entre outros. As dificuldades no processo de Educação Ambiental na prática pedagógica também se fazem presentes, mas é possível superá-las.
Jornal Freire News: uma experiência de produção de vídeo para a formação de professores de matemática
Authors: Silva Mariane Isabele Possidonio da , Lima Gabriel Da Silva , Baranhuke Márcia Cristina Szulha , Costa Priscila Kabbaz Alves da
Published: December 2023

O uso de vídeos destinados ao ensino de matemática e a formação de professores não é uma novidade, entretanto, no contexto da pandemia, essas mídias digitais se tornaram habilidades essenciais para os professores. A presente pesquisa é de natureza qualitativa e visa apresentar o relato de experiência dos autores durante a criação e edição do vídeo educativo “Jornal Freire News”, destinado à formação de professores de matemática, e fruto de uma atividade do mestrado que os autores participam. O artigo apresenta as etapas da criação e edição do vídeo, quanto aos aspectos técnicos e pedagógicos do conteúdo. Essa atividade foi de grande aprendizado para os participantes, pois permitiu o envolvimento com a organização, o planejamento, a gravação e a edição de um vídeo, explorando aspectos técnicos e pedagógicos.
Atividade didática investigativa: cobertura vacinal contra a Covid-19
Authors: Santos Jéssica Da Graça dos , Clement Luiz
Published: December 2023

Buscando ações didático-pedagógicas que possam fomentar a importância do protagonismo do estudante na construção da sua aprendizagem nas aulas de Biologia, esse artigo apresenta uma atividade que buscou oportunizar aos estudantes ações para a construção do seu conhecimento. Cientes disso, objetivou-se caracterizar momentos do ciclo investigativo de uma atividade didática investigativa, partindo do referencial teórico García e García (2000), com o tema envolvendo a pandemia causada pela Covid-19. A proposta tem como eixo principal três momentos didático-pedagógicos para a conclusão do aprendizado, quais sejam: a apresentação de uma situação problema, a interação do conhecimento prévio com novas informações advindas de diferentes fontes para a resolução de tal situação-problema e a conclusão para comunicação dos resultados obtidos. A pesquisa é de caráter qualitativo e pretende caracterizar os momentos do ciclo investigativo desenvolvidos durante a atividade, apoiados ao referencial teórico e apontando a participação ativa dos estudantes mediante essa estratégia de ensino. Desta maneira, concluiu-se a efetividade das ações elaboradas pelos estudantes como forma de resolver a situação-problema estabelecida, por meio do resultado de discussões e demais estratégias realizadas durante o percurso da atividade que favoreceram a canalização do conhecimento individual e coletivo.
Prazer, Ciência! Um podcast para divulgação científica
Authors: Assai Natany Dayani de Souza , Moreira Pedro Henrique Raposa , Souza Emanuelle Alcantara Fernandes Malvão de , Arrigo Viviane
Published: December 2023

O presente artigo resulta de um projeto que busca corroborar a concepção da divulgação científica e seu compromisso social, na complementação formativa de professores, licenciandos e alunos, no intuito de possibilitar a discussão em assuntos de ciência em evidência no contexto atual.  Buscando minimizar a disseminação de fake news, nasce o podcast “Prazer, Ciência!”, um recurso didático digital a partir de duas temáticas em evidência: a participação das mulheres na ciência ao longo da história e os aspectos científicos envolvendo a pandemia da Covid-19. O projeto piloto do podcast foi elaborado inspirado nas etapas de produção de podcasts apresentadas por Boscariol (2019) e contou com 20 episódios e a presença de 14 convidados, (dos quais 12 são mulheres), pesquisadores e/ou professores atuantes nas áreas em questão e disponibilizado em diferentes plataformas de streaming. Ao verificar os resultados obtidos com os dados de alcance, foi observado que houveram acessos em todas as plataformas, e com domínio da plataforma Spotify. No que se referem ao feedback dos convidados, afirmaram sua experiência como positiva ao participar do podcast, apontando sobre a importância presente no diálogo e na troca de experiências entre apresentadores e entrevistados, relevância de aspectos abordados no podcast relativos a inclusão e interculturalidade e principalmente, sobre as possibilidades de utilizar o podcast em suas aulas. Por fim, consideramos que o “Prazer, Ciência!” expandiu sua funcionalidade, se tornou não somente ferramenta de divulgação científica, como também potencial recurso didático digital e material para professores.
Aceitabilidade de pibidianos de Ciências Biológicas acerca do software BioMais (versão 2.0) como instrumento educativo
Authors: Oliveira Caroline Oenning , Oliveira André Luís
Published: December 2023

O ensino e a aprendizagem das Ciências têm se mostrado significativos e efetivos por meio de práticas educativas que privilegiem o aluno como um ser ativo e construtor de seus conhecimentos, sobretudo aliados a estratégias que tornam a aprendizagem lúdica, prazerosa e imersiva, tais como a gamificação. O software BioMais (versão 2.0), elaborado e investigado no contexto de tese de doutorado da autora, consiste em uma proposta que vai ao encontro de tais aspectos. Sob este enfoque, torna-se importante e necessária a investigação da temática no contexto de ensino, aprendizagem e formação de professores. O objetivo deste estudo visou analisar a aceitabilidade do software BioMais (versão 2.0) por graduandos pibidianos do curso de Ciências Biológicas de uma universidade pública do Estado do Paraná. A constituição dos dados se efetivou por meio de questionário online com questões de múltipla escolha, analisados sob os métodos da Análise de Conteúdo. As categorias estiveram relacionadas com as temáticas e as unidades de registro com as atribuições de significado e juízo de valor em escala Likert para as temáticas, ambas definidas a priori. Como resultado, obtivemos onze categorias de análise, dentre as quais a média resultou em cerca de 95% de aceitabilidade satisfatória para o software e 5% de aceitabilidade regular, com ausência de aceitabilidade negativa. Dessa forma, concluímos que o BioMais (versão 2.0) pode constituir-se de um instrumento facilitador e catalisador do processo de ensino e aprendizagem de anatomia e fisiologia humana, se empregado de forma adequada e considerando as especificidades da Educação.
Ensino virtualizado na pós-Graduação Stricto Sensu: encaminhamentos para o pós-pandemia
Authors: Schuck Rogerio José , Neuenfeldt Adriano Edo , Neuenfeldt Derli Juliano , Macedo Paulo Henrique Vieira de
Published: December 2023

O isolamento físico/social provocado pelo contexto da pandemia de Covid-19, proporcionou um olhar diferenciado à presença das Tecnologias de Informação e Comunicação (TDIC) junto às atividades de ensino. Nesse sentido, o presente trabalho busca compartilhar as percepções de 10 docentes de Pós-graduação Stricto Sensu de uma Instituição de Ensino Superior do Sul do Brasil acerca do uso das tecnologias digitais, de suas vivências e de estratégias de ensino utilizadas no período da pandemia, mas também buscando subsídios para contribuir no retorno à presencialidade. Ademais, a presente discussão se insere na pesquisa “O Ensinar da Infância à Idade Adulta: olhares de professores e alunos” e os dados foram coletados a partir de um questionário na plataforma Google Forms. Após a análise dos dados coletados no estudo foi possível constatar e provocar algumas reflexões, a saber: os professores necessitaram se adequar administrando espaço, tempo e planejamentos, adaptando-se às tecnologias digitais e adaptando os materiais didático-pedagógicos que eram utilizados nas aulas presenciais. Ressalta-se que, apesar das incertezas, os professores   estão se organizando quanto às estratégias de ensino, exploração e otimização do uso das tecnologias no retorno à presencialidade ou mesmo numa modalidade híbrida.
Realidade virtual e a paisagem: experiência de uma prática pedagógica no ensino de Geografia
Authors: Nascimento Marcio Silveira , Marques Jean Dalmo de Oliveira
Published: December 2023

O mundo digital atualmente está cheio de aparatos tecnológicos, repleto de distrações. Encontrar novas maneiras de tornar o aprendizado significativo, aumentar o envolvimento dos alunos e melhorar a retenção de conhecimento tornou-se uma tarefa difícil. A questão é, como podemos usar essas tecnologias modernas, como uma ferramenta construtiva na educação escolar, para tornar o aprendizado melhor. Assim, este trabalho examina o aprendizado apoiado por novas práticas auxiliadas pela tecnologia, avaliando o uso da realidade virtual no ensino de Geografia, pressupostos de como ela pode remodelar a sala de aula e gerar mudanças nas abordagens de ensino na compreensão da paisagem. A pesquisa possui caráter qualitativo. Os resultados indicam que oportunizar situações de ensino numa abordagem tecnológica, contribui para a interação professor e aluno, envolve a colaboração e compartilhamento de informações, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais significativo, estimulando o protagonismo estudantil, facilitando o processo de abstração, resolução de problemas, pensamento geográfico e raciocínio espacial.
O uso das TICs na mediação pedagógica do professor em turma de alfabetização de integração inversa em escola pública do DF
Authors: Nunes Ana Claudia Rodrigues , Souza Amaralina Miranda de
Published: December 2023

Este artigo apresenta o recorte de um estudo de Mestrado em Educação que objetivou investigar o uso das Tecnologias de Comunicação e Informação (TIC) como apoio à mediação pedagógica do professor, para favorecer o processo ensino-aprendizagem em sala de aula para todos os estudantes em turma de alfabetização de Integração Inversa. As turmas de Integração Inversa são constituídas por estudantes de classe comum e estudantes com necessidades educacionais especiais. Assim, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, por meio de um estudo de caso, em uma escola da Rede Pública de Ensino do DF, numa turma de Integração Inversa do 1º ano do ensino fundamental que integra o Bloco Inicial de Alfabetização. A turma foi eleita a partir de um mapeamento e identificação de acordo com critérios para o perfil dos sujeitos e contextos que atendessem aos objetivos da pesquisa. Os instrumentos e estratégias utilizados para a coleta de dados foram: análise documental, observação direta, diário de bordo, questionário, entrevista semiestruturada e roda de conversa. A análise e discussão dos resultados deu-se com base na análise de conteúdo de Bardin (2015) e na adaptação de Franco (2018). Com os resultados, verificou-se que o uso das TIC utilizadas como apoio na mediação pedagógica do professor com intencionalidade pedagógica, motivou mais os estudantes a participarem das aulas, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais lúdico, atrativo e inclusivo, potencializando, assim, as aprendizagens para todos os estudantes com ou sem deficiências na turma.
A Astrobiologia e a pesquisa em Ensino de Ciências: quantificando as produções brasileiras
Authors: Chefer Claudiane , Oliveira André Luis de
Published: December 2023

A partir de uma pesquisa quantitativa pautada na análise bibliométrica para a composição teórica de uma Tese de Doutorado, buscou-se analisar os dados bibliográficos das produções sobre educação em astrobiologia na área de concentração em Ensino de Ciências no Brasil. Os indicadores de distribuição utilizados foram: tipo de produção, tipo de produção por ano, formação inicial dos/as autores/as, distribuição dos pesquisadores por região e modalidades de ensino. A quantidade e distribuição das produções foram aferidas mediante a frequência absoluta e a frequência relativa percentual. Mapeou-se via internet nas plataformas e bancos digitais de dados acadêmicos, 78 publicações em um intervalo de 15 anos. Pela análise foi possível inferir, que os trabalhos acadêmicos sobre astrobiologia no campo da pesquisa em Ensino de Ciências têm sido produzidos em sua maioria por Biólogos e Físicos. Esses pesquisadores estão concentrados na região Sudeste e Sul do Brasil, contudo encontramos em todas as regiões brasileiras pelo menos um profissional que desenvolveu algum tipo trabalho acadêmico na área. A maioria dos pesquisadores direcionaram seus estudos para práticas pedagógicas desenvolvidas no Ensino Médio, Ensino Fundamental anos finais e formação de professores. Frente aos resultados, concebe-se que esses trabalhos acadêmicos são pontuais em relação à amplitude do desenvolvimento científico da pesquisa astrobiológica e do campo de investigação em Ensino de Ciências no Brasil. Apesar disso, esse tipo de pesquisa vem aumentando sua produção significativamente nos últimos dois anos e esses trabalhos constituem-se como estudos importantes para incentivar e oferecer embasamento inicial para futuras pesquisas relacionadas ao tema.
Percepções de estudantes em relação a potencialidades e dificuldades no uso de memes como recurso didático analógico no ensino de Química
Authors: Bonfim Daniel Vitor Mariano , Cirino Marcelo Maia , Passos Marinez Meneghello
Published: December 2023

Memes são materiais textuais que se desenvolveram a partir das tecnologias digitais de informação e comunicação, compostos por aspectos verbais e visuais, utilizando imagens de consumo para construir novas narrativas ou ressignificar outras. Os memes podem ser utilizados como recurso didático no ensino de Ciências, favorecendo o uso de tecnologias e permitindo o desenvolvimento do raciocínio analógico. Diante disso, o presente artigo possui como objetivo apresentar as potencialidades e dificuldades que estudantes do Ensino Médio apresentaram ao analisar um meme relacionado à Química. Esta pesquisa possui uma abordagem qualitativa e foi desenvolvida a partir de inspirações nos procedimentos da Análise de Conteúdo. Como categorias a priori foram selecionadas quatro potencialidades e dificuldades do uso de analogias no ensino de Ciências. Com base nos dados foi possível inferir que os estudantes desenvolveram um raciocínio analógico por meio do meme, ocorrendo, em alguns casos, a transferência de aspectos do meme para o conteúdo químico e a percepção de concepções alternativas.
Pensamento computacional: Uma análise da ementa do componente curricular no novo Ensino Médio
Authors: Machado Kheronn Khennedy , Dutra Alessandra
Published: December 2023

Entre as possibilidades de aproximação do currículo com metodologias mais conectadas às demandas contemporâneas, o componente Pensamento Computacional surge como estratégia interdisciplinar na resolução de problemas através do desenvolvimento do raciocínio lógico. No entanto, se não compreendido, a proposta de sua inserção no Novo Ensino Médio pode ficar reduzida a uma simples instrumentalização de linguagens e ferramentas. Este estudo apresenta uma análise documental do Caderno de Itinerários Formativos da Secretaria de Educação do estado do Paraná, o qual contém a proposta curricular do componente e dos planejamentos para os 3 trimestres do ano letivo de 2022, relacionando-os ainda às diretrizes propostas pela Sociedade Brasileira de Computação. O resultado apontou excesso de conteúdos ligados à programação, desconsiderando os fundamentos do Pensamento Computacional na construção de habilidades e competências que fomentem a criatividade e o raciocínio lógico, além do letramento digital. Desta forma, sugerimos, a construção dialógica e coletiva de uma ementa mais próxima dos conceitos e exploração dos pilares do Pensamento Computacional, considerando, inclusive, as propostas desplugadas para atender aos ambientes escolares com poucos recursos tecnológicos e falta de internet.
Formação de professores que ensinam matemática nos anos iniciais: o uso de indicadores de desempenho estudantil em uma escola da rede pública municipal de São Luís/MA
Authors: Pires Vera Lucia Gonçalves , Maciel Domício Magalhães
Published: December 2023

Este artigo constitui uma síntese de um estudo em desenvolvimento no Curso de Mestrado do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Maranhão, que objetiva analisar a relação entre a formação continuada de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental e o uso pedagógico das evidências fornecidas pelas avaliações externas de desempenho estudantil em uma escola da rede pública municipal de São Luís do Maranhão. Trata-se de uma pesquisa de natureza quali-quantitativa, na modalidade de Estudo de Caso, analisada sob a perspectiva da Análise de Conteúdo, envolvendo gestor escolar, coordenadores pedagógicos e professores dos anos iniciais. Assim, espera-se que este estudo possa contribuir para a discussão sobre a formação continuada de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o aprofundamento da reflexão a respeito da Avaliação de Desempenho na perspectiva formativa e o uso pedagógico do diagnóstico como subsídio para a tomada de decisão com base em evidências, visando ao fortalecimento da gestão da Aprendizagem e ao consequente avanço na garantia do direito dos estudantes de aprender Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Educação Ambiental Crítica: O caso da Hydro Alunorte e os impactos socioambientais em Barcarena
Authors: Ferreira Caroline Dos Santos , Alflen Fernando , Munhoz Regina Helena , Henning Elisa
Published: December 2023

O presente trabalho objetivou analisar as contribuições da aplicação de um roteiro de atividades interdisciplinares, tendo como foco a educação ambiental crítica. Foi utilizado para compor o roteiro uma reportagem jornalística sobre os impactos ambientais decorrentes do vazamento de rejeitos da empresa Hydro Alunorte e as medidas tomadas para mitigar esses impactos. A aplicação do roteiro foi realizada durante dois dias com uma turma do ensino médio de uma escola localizada em um município da região norte do Estado de Santa Catarina, Brasil. Após a apresentação do roteiro e leitura da reportagem, os alunos realizaram as atividades que integravam este roteiro. Foi observado que os alunos se mostraram motivados em desenvolver as atividades e apresentaram visão crítica a respeito do debate realizado sobre a reportagem, expondo suas opiniões e justificando-as com o auxílio da matemática. Deste modo, concluímos que a utilização de roteiros interdisciplinares pode contribuir para se trabalhar com a educação ambiental crítica em sala de aula a partir da utilização de reportagens jornalísticas.