ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ЦИФРОВИЗАЦИИ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ
Authors: Семенихина В.А. , Емельянович А.А. , Коваль С.В. 
Published: December 2024

В статье предпринята попытка с помощью системного подхода оценить отдельные тенденции в образовании в свете меняющейся социально‑экономической среды и их последствия для отрасли и общества в целом. Проанализированы определения понятия «цифровая экономика» различных авторов, дана авторская оценка и понимание данного термина. Целью является выявление и анализ возможных по‑ следствий цифровизации экономики для такой важной институциональной сферы общества, как образование. Авторы не разделяют излишне оптимистичного подхода, который характерен в настоящее время для многих научных исследований, в оценке последствий цифровизации для экономики и отрасли. В первую очередь необходимо понимать, что некоторые новшества, связанные с использованием цифровой среды в образовании, с одной стороны, будут способствовать подготовке будущих выпускников к жизнедеятельности в быстро меняющемся мире, с другой стороны, вызовут негативные социальные последствия, которые в конечном итоге могут оказаться критическими для развития его гуманистической составляющей. Необходимо помнить, что любые глобальные перемены могут оказать негативное влияние на отдельные человеческие жизни, поэтому одной из социальных функций развитого государства является предупреждение и снижение таких последствий экономических процессов. Заключительная часть статьи включает в себя результаты проведенного анализа, выводы о необходимости разработки мер превентивного характера для снижения негативных для общества в целом и каждого индивидуума в отдельности последствий технократического пути развития социума, результатом которого в настоящее время является «цифровая экономика».

The article attempts to apply a systematic approach to the assessment of higher education trends under the chang‑ ing socio‑economic environment and their consequences for the industry and society in whole. The definitions of “digital economy” made by different authors are analyzed; the authors’ evaluation and understanding of this term is given in the article. The aim of this work is to identify the possible consequences of digitalization of the economy for such an important institu‑ tional sphere of society as education. The authors do not agree with excessive optimistic approach, which is currently typical for many scientific studies, in measuring the effects of digita‑ lization on the economics and industry. First of all, it is nec‑ essary to understand that some innovations related to the use of the digital environment in education will contribute to training of the future graduates for their life activity in a rapidly changing world; on the other hand, it will cause negative social consequences, which may ultimately be critical for the develop‑ ment of civilization, its humanistic component. It is necessary to remember that any global changes can have a negative im‑ pact on many individual lives, so one of the social functions of a developed state is to prevent and reduce the negative conse‑ quences of economic processes. The final part of the article includes the results of the analysis, conclusions about the need to develop preventive methods to reduce the negative consequences of the technocratic path of social development as a whole and for each person in our society, the result of which is now the “digital economy”