bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Arte para a diversidade e cidadania
Authors: De Sousa Ana Laura Figueiro , Pires Andresa Carvalho Lopes
Published: August 2018

A prtica em sala de aula permitida aos alunos de licenciatura pelo programa PIBID permi-te a validao dos conhecimentos tericos, alm de formar um profissional que tenha ca-pacidade de perceber a diversidade e as novas configuraes sociais, que acabam refletindo no ambiente de ensino. Sendo assim, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID considerando o papel da escola de educao bsica como local de atuao do professor de Artes Visuais, traz no projeto do programa da Universidade Fede-ral do Par - UFPA, o foco nos eixos temticos: Histria, Cultura Afro-Brasileira e Africana assim como a diversidade de gnero. Este artigo se trata de relatos de experincias vividas nas aplicaes das atividades do programa e utiliza como ferramenta metodolgica a ob-servao para uma reflexo sobre como este projeto contribuiu na construo da identida-de dos estudantes das escolas bsicas participantes e na formao profissional dos estu-dantes de licenciatura envolvidos.
Formação inicial de professores com base na Lei 10639/03 na USP: demanda e resistência
Authors: Da Silva Cléa Maria , Da Silva Nilce
Published: August 2018

A proposta deste trabalho é oferecer subsídios à compreensão de alguns desafios que se apresentam a formação inicial de professores à luz da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Africana em São Paulo, a partir das expectativas dos alunos dos cursos de pedagogia e algumas licenciaturas da Universidade de São Paulo (USP). E, assim, buscar entender, por meio de suas vozes, os motivos que levam as instituições a se negarem a discutir propostas de inclusão da temática em seus currículos. Num breve percurso histórico sobre a situação da formação docente com base na lei, procurou-se mostrar alguns aspectos que se apresentam na USP, especificamente, por entender a importância de análise da posição adotada por um dos maiores centros de produção acadêmica do País, referência para as demais instituições.
O antropólogo aprendiz: quando o aprendizado de jovens no saber carnavalesco contribui para o processo de pesquisa
Authors: Takahashi Toji Simone Sayuri , De Castro Cavalcanti Maria Laura Viveiros
Published: August 2018

Neste estudo, evidenciou-se a relação entre o processo de pesquisa antropológica – focalizado no trabalho etnográfico – e o de transmissão do saber carnavalesco – um conhecimento informal –, que se desenvolveu em uma escola de samba carioca, mostrando que é possível aliar a ação educativa à pesquisa acadêmica.
As expectativas dos jovens afro-brasileiros sobre a educação técnica de nível médio e o trabalho
Authors: Costa Fabiana Santos , Martins Ângela Maria
Published: August 2018

Muitos jovens têm a necessidade de conciliar estudo e trabalho, para garantir sua preparação para o mercado profissional e auxiliar em casa. Os alunos afro-brasileiros apresentam uma situação desvantajosa com relação aos não afro-brasileiros, pois, em geral, se encontram em péssima condição social e, conseqüentemente, têm maior necessidade de ingressar no mercado de trabalho mais cedo. Nesta pesquisa, parte-se das seguintes questões: o porquê da escolha do curso profissionalizante e se ele pode facilitar a inserção no mercado de trabalho; quais as dificuldades encontradas durante o curso, e quais as expectativas quanto ao mercado de trabalho, após o término do curso. Buscou-se refletir sobre os sentidos da Educação Técnica para esses alunos e suas expectativas quanto ao ingresso no mercado de trabalho, após a conclusão do curso escolhido. Realizamos um levantamento histórico sobre o afro-brasileiro e sua escolarização, bem como um estudo a respeito da atual reforma do Ensino Técnico e mercado de trabalho. A metodologia utilizada é de estudo de caso, buscando a trajetória de vida (escolar e profissional) dos alunos, por meio da aplicação de questionários e entrevistas, analisando as questões que envolvem escolaridade, raça e mercado de trabalho.
Processos educativos desvelados em prática social de trabalhadores de uma indústria de grande porte de São Carlos: na perspectiva da convivência e do diálogo
Authors: Mizuno Fábio Ricardo
Published: August 2018

Buscou-se, por meio desta pesquisa, desvelar os processos educativos inerentes à prática social do intervalo de almoço de um grupo de trabalhadores “subalternos” de uma indústria de grande porte, instalada na cidade de São Carlos/SP. Para isso, o conhecimento do lazer enquanto fenômeno social surgido com o trabalho, e que constitui uma prática social possibilitadora de reflexão/mudança, alienação/permanência, é indispensável, para identificar sua usança de um lado ou de outro. Da mesma forma, é imprescindível, quando se pesquisa essa classe, olhar o fenômeno sob sua perspectiva para melhor conhecer a sua realidade. Assim, os procedimentos metodológicos adotados foram observações e conversas, devidamente registradas em diários de campo. Com base nesse material, foi possível construir percepções dos seguintes temas: ocorrência da prática; objetivo da prática; do que falam; relações entre o grupo; relações entre os grupos; “lugares” dos grupos; percepção sobre a terceirização; relações no trabalho; os direitos, e sobre as aprendizagens.
Gestão educacional: o que faz a diferença? Caso Mogi Mirim
Authors: Scafi Doralice dos Santos
Published: August 2018

Esta pesquisa é um estudo de caso, análise e compreensão da dinâmica organizacional da gestão escolar da EMEB – Escola Municipal de Educação Básica Professor Jorge Bertolaso Stella, Município de Mogi Mirim – SP. Essa escola pertencia à rede estadual de ensino desde o ano de 1981. Foi municipalizada por meio da Lei Municipal 3.484 em 18 de junho de 2001, que entrou em vigor na sua data de publicação, em 23 de janeiro de 2002. O objetivo deste trabalho é indicar os principais fatores que trouxeram transformações significativas para o funcionamento da escola, com a participação da comunidade e o envolvimento de professores, alunos e funcionários, e analisar se esses fatores são resultados de uma gestão educacional democrática.
A cinemateca brasileira: produções fílmicas e escritas resgatando as fontes primárias na prática da pesquisa em educação
Authors: Lima Marileide Santana
Published: August 2018

Neste artigo, busca-se apresentar a produção cinematográfica como fonte de pesquisa da área educacional e mesmo como uma possibilidade de se produzir uma análise histórica da sociedade. Para tanto, traça-se um breve panorama do acervo presente na cinemateca brasileira tendo-a como um lugar privilegiado de preservação das produções filmicas, revistas e periódicos produzidos em uma época em que a censura permeava toda e qualquer intervenção manifestamente desarticulada com o regime militar. Neste contexto, a revista “Filme e cultura” pode permitir-nos lançar um olhar sobre elementos possíveis e pouco convencionais no fazer pedagógico, dando-nos a compreensão de uma atmosfera de conflitos e questionamentos reveladores daquele momento. É um convite a todos os que estão buscando desenvolver uma visão crítica da educação, tendo como base elementos que nos levem à compreensão da subjetividade presente na relação entre sujeito, passado e presente.
Os impactos da progressão continuada no trabalho docente: um estudo exploratório sobre o fazer pedagógico na escola pública
Authors: Torres Antonio Carlos , Russo Miguel Henrique
Published: August 2018

O texto é resultado das reflexões realizadas pelos autores com vistas a fundamentar a pesquisa que deu origem à dissertação defendida por Torres (2004) e da ampliação da discussão de alguns dados e conclusões a que aquele estudo conduziu. O estudo de Torres constituiu-se de uma pesquisa com foco na dimensão pedagógica do trabalho escolar, analisando como os professores percebem, em seu cotidiano de trabalho, os impactos da progressão continuada. Nesta pesquisa, de caráter exploratório, utilizou-se metodologia qualitativa, com uso de questionário e entrevista como instrumentos de coleta de dados. Participaram do estudo 39 professores do ensino fundamental da rede pública estadual de ensino de São Paulo. Todos responderam ao questionário e seis foram entrevistados. A ênfase do estudo recai nas políticas educacionais implantadas pelo governo paulista no marco da reforma educacional da década de 1990. A partir dos dados coletados, desenvolve-se uma discussão sobre como as mudanças introduzidas pela reforma produzem alterações no fazer pedagógico dos professores. Após a discussão dos obstáculos que se apresentaram à implementação da progressão continuada, especialmente os que repercutiram no trabalho docente, conclui-se que os docentes, sujeitos da pesquisa, aprovam a progressão continuada, ainda que apontem equívocos na sua implementação pelas autoridades responsáveis.
O ENEM como indutor de políticas públicas para melhoria da qualidade do Ensino Médio
Authors: Hilário Rosangela Aparecida
Published: August 2018

Este texto apresenta um panorama analítico das reformas ocorridas na educação básica brasileira nos anos finais do século XX, na interpretação de um dos articuladores no Ministério da Educação, Cultura e Desportos (MEC) e Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) dos processos de elaboração, sistematização, análise e divulgação dos resultados de avaliação de sistemas de ensino brasileiro: o historiador Sérgio Tiezzi, ex-assessor especial do Ministro Paulo Renato de Souza – da Educação, e posteriormente, colaborador da professora Maria Helena Guimarães de Castro na articulação da reestruturação, modernização e gestão do INEP e implementação do Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM).
Os impactos da nova proposta curricular do Estado de São Paulo
Authors: Cunha Adriana dos Santos
Published: August 2018

Atualmente, a Secretaria de Estado da Educação de São Paulo implantou a Nova Proposta Curricular com o objetivo de melhorar a qualidade da educação. A avaliação dessa implantação será medida pelo Índice de Desenvolvimento Educacional do Estado de São Paulo (IDESP). Nesta pesquisa, objetiva-se averiguar o trabalho curricular no cotidiano das unidades escolares que apresentam baixos índices de aprendizagem, com o intuito de verificar de que forma estão aceitando e trabalhando essa proposta. Utilizaremos como referencial teórico o significado de currículo, associado ao processo cultural de uma sociedade (SACRISTÁN, 2000), às políticas públicas (PARO, 2001) e à cultura escolar (REIS; FERRETTI, 2004). Na primeira etapa, realizada em 2008 em uma das escolas, alguns professores apontaram a dificuldade de trabalhar com os cadernos dos professores, pois muitos discentes não conseguiam acompanhar os conteúdos e precisaram elaborar uma adaptação. Nesse ano, as escolas receberam cadernos dos alunos articulados com os cadernos dos professores.
Educação e psicologia escolar: discussões necessárias1
Authors: Gomes Claudia , Trevisan Souza Vera Lucia
Published: August 2018

O discurso que enfatiza a “prática educativa” em nossas escolas é focado nas seguintes vertentes: desenvolvimento, intelecto, psíquico, emocional, cidadania, identidade, diversidade, diferença. No entanto, verifica-se que ao serem, cotidianamente, acompanhadas em nossas escolas, tais vertentes se traduzem em práticas vazias e confusas e contrapostas aos reais objetivos educacionais. A efetivação, de um processo escolar de qualidade deve priorizar o desenvolvimento, de novas atitudes e formas de interação na escola, buscando mudanças no relacionamento pessoal e social e na maneira de se efetivar os processos de ensino-aprendizagem com novas dinâmicas de construção de conhecimento. Percebe-se atualmente, em nossas escolas, que a instrução conteudista dos materiais educativos, priva e exclui a necessidade dialógica entre profissionais e alunos. A ação educacional é remetida, dessa forma, a um procedimento instrucional, que exclui a aniquila possibilidade de relações dialógicas, situadas social e historicamente por seus protagonistas. Recuperar a grandeza do ato de educar na ilimitada caminhada do complexo progresso individual e social dos alunos é o desafio central para toda e qualquer proposta de qualificação educacional. É nesta visão mais complexa e, portanto, integracionista de consideração do desenvolvimento humano, que as diversas e racionalizadas representações sociais acerca do processo de inclusão tem a possibilidade de serem (des)construídas, com o resguardo da possibilidade de novas significações ao processo de desenvolvimento desses alunos como sujeitos singulares, sociais e históricos.
Verdade, valor e cultura escolar: elementos para o diálogo com Nietzsche
Authors: De Oliveira Thabata Franco
Published: August 2018

Considerando que na atualidade a instituição escolar tem apresentado progressiva descaracterização quanto à sua legitimidade e à sua função social, propomos, a partir da perspectiva da cultura escolar, uma análise das categorias verdade e valor no âmbito das instituições educativas contemporâneas. Para tanto, tomamos como referência as proposições de Nietzsche, articulando seu pensamento ao de autores de diferentes áreas do conhecimento, tendo em vista a discussão de suas idéias com questões que permeiam o universo social, político e cultural da atualidade. O estudo dos processos de construção – e desconstrução – do sentido possibilita a compreensão de como se constitui e se operacionaliza atualmente a atribuição de significados e de valores às instituições, sobretudo a escolar, que é carregada de representações simbólicas das quais derivam uma série de dispositivos que se inter-relacionam com a sociedade. Ao pensar a escola no contexto da “crise da modernidade”, ou sob a égide da verdade posta como um valor, buscamos situá-la como difusora de práticas e saberes que, apesar de serem altamente questionados, permanecem e insistem em subsidiar nosso repertório social e cultural. Para o desenvolvimento desta investigação, utilizaremos como categorias operatórias as noções de representação, legitimidade e produção de sentido.
Dos conteúdos lógicos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais: algumas observações
Authors: Velasco Patrícia Del Nero
Published: August 2018

Este trabalho visa perpassar, de modo breve e introdutório, os principais conteúdos lógicos sugeridos pelas Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Pretende-se que o mapeamento didático e a simplicidade dos exemplos dados atestem a proximidade da Lógica com uma tentativa de discernir, no discurso cotidiano, os raciocínios corretos dos incorretos. Ademais, espera-se que o próprio percurso proposto se constitua em uma defesa da Lógica como ferramenta para a análise argumentativa e, conseqüentemente, para a construção de uma autonomia do pensar.
Educação em Aristóteles: vida, estrutura política e concepção educacional
Authors: Barreta Garcia Alessandro
Published: August 2018

Na intenção de contribuir para uma fundamentação do trabalho docente e do educador social, o presente estudo tem por objetivo apresentar elementos relacionados com a vida, estrutura política e concepção educacional de Aristóteles. No primeiro momento abordaremos o contexto da política; e no segundo momento, discorreremos de forma inicial sobre a fundamentação da teoria educacional de Aristóteles conforme sua obra política.
Pensar bem através da assimilação e contextualização de conceitos: uma proposta para o ensino de história na atualidade
Authors: Rodrigues André Wagner
Published: August 2018

Esse texto traz para o debate acadêmico algumas preocupações e indagações de historiadores que percebem nos últimos tempos os efeitos negativos da influência dos meios-de-comunicação na formação das novas gerações. O tempo presente é explicado por ele mesmo, sendo o futuro um tempo “incerto” e o passado “desconectado” da realidade, ou seja, um “reducionismo da História” enquanto disciplina escolar e campo de conhecimento. Diante desse quadro, pretende-se oferecer sugestões e possíveis orientações metodológicas para uma renovação da disciplina História por intermédio da elaboração e estruturação de conceitos históricos em sala de aula, analisando a contribuição de dois filósofos contemporâneos que elaboraram categorias de análise para uma possível reversão dos efeitos negativos no processo educacional: o norte americano Mathew Lipman e o que classifica como “Pensamento Excelente” e o francês Edgar Morin e o que denomina de “Pensamento Complexo”.
Pensamento complexo, razão e ensino de filosofia
Authors: Kamesu Oscar Kiyomitsu
Published: August 2018

O objetivo do texto é resgatar, em linhas gerais, o conceito de razão no pensamento complexo de Edgar Morin. A razão pode ser caracterizada no pensamento complexo como aberta ao diálogo com elementos não racionais. Procura-se investigar as possíveis contribuições que o entendimento de razão para o pensamento complexo produz para a formação de indivíduos. Mais especificamente a comunicação procura refletir sobre como o entendimento de razão para o pensamento complexo pode contribuir, no ensino de filosofia, para a formação de pessoas críticas e capazes de pensar os problemas atuais.
Implicações educacionais da proposta de “Educação para o pensar” de matthew lipman
Authors: Marques Oswaldo
Published: August 2018

O objetivo deste artigo é discutir as implicações das idéias e proposta do filósofo americano Matthew Lipman1 para a educação escolar. Para Lipman, é imprescindível uma educação para o pensar capaz de auxiliar no desenvolvimento do pensar bem, que ele denomina de pensamento de ordem superior.
Fundamentos teórico-metodológicos da pesquisa sobre a proposta curricular do programa “São Paulo faz escola”
Authors: Silva Valéria Andrade , Russo Miguel Henrique
Published: August 2018

A reflexão crítica feita neste trabalho acerca da proposta curricular contida no programa “São Paulo faz escola” da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para as unidades da sua rede escolar visa aprofundar a compreensão do sentido da transformação da prática escolar pretendida pelos reformadores. Nos documentos da reforma são explícitas as intenções de transformação da cultura escolar, pela via das práticas curriculares, com o objetivo de mudar o perfil da rede estadual e melhorar os indicadores de qualidade do ensino. A proposta concebe o currículo como espaço de cultura que tem como eixo de aprendizagem o desenvolvimento de competências e no qual os conteúdos estão contextualizados no mundo do trabalho. Problematizamos as dificuldades de apropriação e de concretização da proposta curricular no cotidiano escolar, pelos professores. A reflexão aqui desenvolvida é parte da investigação em andamento, no âmbito da Linha de Pesquisa em Políticas e Práticas Educacionais do PPGE da Uninove, que tem por objetivo apreender os sentidos assumidos pela objetivação da reforma na prática escolar, especificamente em sua dimensão curricular e em seus aspectos político, organizacional e pedagógico.
Programa “São Paulo faz escola”: Uma relação a ser investigada
Authors: Gomes Francisco Feudes , Carvalho Celso
Published: August 2018

Em 2007, o Governo do Estado de São Paulo apresentou uma Proposta Curricular denominada programa “São Paulo faz escola”. Os inúmeros materiais apresentados pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo informam que o objetivo é o de direcionar o processo de ensino-aprendizagem para o desenvolvimento de competências e habilidades. A Proposta Curricular propõe um currículo tendo como base as três áreas de conhecimentos elaboradas na década de 1990, a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs .
Movimentos sociais e organizações não governamentais: interfaces
Authors: Pereira Daniel de Aguiar
Published: August 2018

O presente artigo é resultado parcial da pesquisa intitulada “Um estudo histórico-social e pedagógico sobre a Associação de Assistência à Criança e ao Adolescente Cardíacos e Transplantados do Coração – de 1994 a 2008”. A proposta aqui empreendida é discorrer sobre a interação entre os movimentos sociais as Organizações Não Governamentais, bem como explicitar suas origens, evolução e transformações ao longo das últimas décadas. Todavia, não é um empreendimento fácil determinar o momento preciso para o surgimento de tais organismos, pois, estes sistemas, ao mesmo tempo em que precedem um ao outro interinfluenciam-se por meio de acordos e de oposições. A metodologia delineou-se por meio de levantamento bibliográfico, sendo FRAGA (1995 e 2002), GONH (2000, 2003, 2004 e 2005) e TACHIZWA (2002), os principais referenciais teóricos utilizados.
Verdade ou Solidariedade? Ciência, conhecimento e a aceitação da alteridade
 DOI: 10.5585/EccoS.v1i1.151
Authors: Ferreira Ricardo Franklin
Published: August 2018

Este trabalho faz uma reflexão sobre como as concepções acerca de como se dá o conhecer estão na raiz das dificuldades do homem moderno, criando nele resistências para a aceitação da alteridade: o outro é visto como uma ameaça, o pensamento divergente como um perigo, tornando-se conflitiva a convivência e dificultando-se os projetos coletivos. Entretanto, pode-se desenvolver uma subjetividade aberta e favorável à aceitação do outro e à sua maneira particular de encarar o real, bem como da satisfação de se estar a seu lado. Isso será possível se for desenvolvida uma concepção epistemológica que considere o conhecimento não uma representação do real e tampouco um revelador de essências ou verdades universais; mas, sim, como construções humanas, desenvolvidas para o homem localizar-se no mundo com relativa segurança, e que cada pessoa tem uma forma particular de conhecimento, divergente em relação às outras pessoas, em função das particularidades de suas histórias de vida.
Pós-moderno: um mundo de imagens e sem memória
 DOI: 10.5585/EccoS.v1i1.152
Authors: Almeida Cleide Rita Silvério de
Published: August 2018

Este trabalho busca refletir sobre a condição humana pós-moderna a partir dos questionamentos suscitados pelos filmes Blade Runner e Muito Além do Jardim, retratando uma sociedade decaída, esvaziada de história e projetos utópicos e que busca no imediato e na valorização da imagem o seu alicerce.
Ecologia das relações comunicacionais: de paredes a pontes
 DOI: 10.5585/EccoS.v1i1.153
Authors: Lauriti Nádia Conceição
Published: August 2018

Este texto pretende trazer à reflexão os processos envolvidos numa pedagogia da comunicação, considerando o papel nuclear da emoção como moduladora dos processos cognitivos. Neste contexto, um modelo de comunicação que se pretenda eficiente, que opere com uma racionalidade ecológica, não deve excluir a afetividade, a aceitação das diferenças e o respeito mútuos. Essa postura instaura um modus comunicandi que recupera a lógica do sensível, afasta a inflexibilidade de paredes, enquanto blocos de paradigmas, argamassa de conceitos e definições paralisantes com as quais se erguem construções vazias de significados, para beneficiar-se de pontes que fazem emergir novos modelos de relação pedagógica comunicativa que priorizem não o que ensinar, mas como aprender a aprender e não com o que é preciso comprometer-se, mas qual é o valor do compromisso.
Algumas considerações sobre procedimentos metodológicos nas pesquisas educacionais
 DOI: 10.5585/EccoS.v1i1.155
Authors: Gatti Bernadete Angelina
Published: August 2018

Este texto coloca os métodos de investigação científica como algo concreto, que se constrói no próprio processo de investigação, no embate de idéias, perspectivas e teorias com a prática. Levanta algumas questões em torno do panorama da pesquisa em ciências humanas no Brasil, em particular na área da educação. Problemas de método acham-se inter-relacionados com os conteúdos específicos de áreas do conhecimento, com as formas de problematização assumidas e com os valores e atitudes esposados pelos pesquisadores. O exame deste inter-relacionamento faz parte do processo de produção científica.
The Conjecture of Sovereignty: New Anxieties for the Subject
Authors: Zeiher Cindy Lee
Published: August 2018

Sovereignty continues to be an issue for political theorisation of its adherence to and resistance against specific ideological forms and interventions. Many of these political deliberations have assumed the constitution and contours of sovereignty to be a sovereign moment wherein in retrospect, there appears to be an act of sovereignty by the subject as part of a wider collective movement. Although Agamben and Santner seek ways to escape sovereignty framed as necessarily oppressive, nevertheless there are moments in which sovereignty still appears a desirable exception. This conundrum is considered in two scenarios: Pfaller’s exposition of the smoker as mundane, independent sovereign pleasure, and the recent #metoo movement as collective sovereign suffering. It is argued that in order to situate a discussion of sovereignty which departs from complete resistance to or escape from it, a recourse to Lacan’s concept of extimacy informed by  Schmitt’s public interest as rule of law, is vital.  Here we find that sovereignty is a concept and practice very much caught up with jouissance of the foreignness of extimacy which itself relies on the invisible other for cogency. It is both upon recognition of this sovereignty and in anticipation of it that jouissance and anxiety are harnessed in a process which, crucially, demands acting against the law. It appears that sovereignty is necessarily grounded in extimacy, a principle which although separating the subject from its context also apprehends it as obedient to the law.  In staging the sovereign moment as one of anxiety and joussiance this paper claims that although the concept of sovereignty may today be little more than an illusion, we nevertheless continue to pursue it.
Dietrich von Hildebrand’s Moral Epistemology
Authors: Cajthaml Martin ,   Philosophy Documentation Center
Published: August 2018

The first part of the paper focuses on the elements of von Hildebrand’s general and moral epistemology that can be related to Brentano’s philosophy. The salient concepts discussed are those of Kenntnisnahme (taking cognizance) and Stellungnahme (response). I explain their meaning and show their role in von Hildebrand’s critical assessment of Brentano’s conception of the acts of higher (or correct) love and hate. In the second part of the paper, I argue that von Hildebrand’s material ethics is based on the basic ontological presupposition of Scheler’s material value ethics and that it is, therefore, to be considered a version of it, notwithstanding some quite basic differences from Scheler in other respects. In the third part of the paper, I discuss von Hildebrand’s most important analyses of the different epistemic acts through which values are given. The salient concepts are those of the seeing and feeling of values.
Shared Intention and Cooperation with Evil
Authors: Bailey Adam D. ,   Philosophy Documentation Center
Published: August 2018

In a recent essay, Charles F. Capps takes issue with a permissive interpretation of St. Alphonsus Liguori’s influential understanding of cooperation with evil, and develops a more stringent interpretation. In response, I argue that Capps relies on a particular conception of what it is for a cooperator to share a wrongdoer’s bad intention, that this conception of intention sharing is not plausible because it is overly inclusive, and, that on account of this over-inclusiveness, it yields mistaken moral judgments. I then develop and defend an alternative conception of intention sharing.
The Idealistic Metaphysics of Abstract Objects
Authors: Rescher Nicholas ,   Philosophy Documentation Center
Published: August 2018

It is maintained that abstract objects are literally entia rationis: their being lies in being conceived and their nature is inextricably entangled with the operation of minds.
Education as "Absolute Transition" in Hegel’s Philosophy of Right
Authors: Swope Kelly M. S. ,   Philosophy Documentation Center
Published: August 2018

G. W. F. Hegel’s Elements of Philosophy of Right analogizes the unfolding of a people’s political self-consciousness to the unfolding of an education. Yet Hegel is somewhat unsystematic in accounting for how the process of political education unfolds in its differentiated moments. This paper pieces together a more systematic account of political education from Hegel’s scattered remarks on the subject in Philosophy of Right. I argue that, once we understand how political education fits into the holistic picture of Hegel’s Rechtsphilosophie, we see that it exercises both a fortifying and a threatening influence on the state: fortifying the state insofar as it habituates individuality to universality in the form of ethical dispositions such as patriotism, threatening the state insofar as it represents a destabilizing tendency toward democratic judgment in the emergence of public opinion. I conclude by raising the possibility that political education poses an entropic, “democratic” threat to the modern state.
On economy in the valley of the Trebišnjica River
Authors: Samardžić Gligor
Published: August 2018

We presented here the facts on economy in the valley of the Trebisnjica River and in its surroundings in the antique period. Numerous archaeological findings prove that the valley of the Trebišnjica River was inhabited in the Roman period. On the locality of Panik (valley of the Trebišnjica River) there was a luxurious urban villa (villa urbana), surrounded by several rustic villas (villae rusticae), which leads to the conclusion that the rustic villas were functionally and spatially related to the urban villa. The villas together formed a property. The epigraphic monuments confirm that in the 1st century, in the valley of the Trebišnjica River, there were properties of the Italian family Vesii, ant that these properties were the centers of the great Italian families. The result of the research provides a partial image of the property in Panik. The inhabitants mainly farmed the land, raised cattle, grew wines and did various sorts of craft. The written sources and the archaeological findings indicate basic economic branches in the time of the Romans. There are numerous material findings on economic professions in the valley of the Trebišnjica River and in its surroundings. These testimonies possess great historical value, because they indicate economy in the area of East Herzegovina in the antique period. It can be said that the Roman rule brought significant changes to the social and economic life of the Illyrians. It also influenced the economic development of Dalmatia, evident in improving manufacture, more active economy growth, and in the improvement of the trading and crafts. Thanks to the increased agricultural and crafts' manufacture in Illyria, or Dalmatia, these areas became important exporters of cattle, wood, etc. by the end of the 4th century.
The birth of 'arrow of time' scientific knowledge
Authors: Kravčenko Sergej
Published: August 2018

This article analyzes the consequences of 'arrow of time' expressed in the becoming complex socium that are seen as new challenges for the existing knowledge. The author argues that the effect of 'arrow of time' should be extended to the non-linear dynamics of scientific knowledge in general and sociological knowledge in particular, stating that the 'arrow of time' scientific knowledge is being born and it is based on new synthesis of sciences. In this regard, there analyzed the 'turns in sociology' - qualitative changes in its interaction with other sciences borrowing their knowledge - as separate terms as well as concepts which are then filled with the actual sociological content. The answer to these encountered challenges the author sees in humanistic turn involving a synthesis of social, hard and humane sciences and their development in the direction of searching for new forms of humanism based on men's existential needs.
Reconocimiento de expresión facial emocional en el trastorno de déficit de atención e hiperactividad en la infancia
Authors: Oliva-Macías Mireia , Parada-Fernández Pamela , Amayra Imanol , Lázaro Esther , López-Paz Juan F.
Published: August 2018

Abstract: Recognition of emotional facial expression in attention deficit/hyperactivity disorder in childhood. The main symptoms of attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) are inattention, hyperactivity and impulsivity. In addition to cognitive and behavioral deficits present in ADHD, having difficulties in social skills has also been observed in different studies. The objective of this study was to analyze performance in recognizing emotional facial expression in this group. For this, a clinical group with ADHD was compared to a control group. Emotional facial expression recognition tools were applied. No statistically significant differences were found between groups in non-contextualized static emotions. However, differences were found in non-contextualized dynamic emotions, contextualized scenarios and secondary social skills. In addition, a more comprehensive analysis identified a subgroup of children with ADHD that performed better than the other ADHD group of children and similarly to the control group.Resumen: Los síntomas principales del trastorno de déficit de atención/hiperactividad (TDAH) son la inatención, la hiperactividad y la impulsividad. Además de los déficits cognitivos y conductuales presentes en el TDAH, se ha observado en diferentes estudios la presencia de dificultades en las habilidades sociales. El objetivo de este estudio fue analizar el rendimiento en el reconocimiento de expresión facial emocional en este colectivo. Para ello, se comparó un grupo clínico con TDAH con un grupo control. Se emplearon herramientas de reconocimiento de expresión facial emocional. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en las emociones estáticas no contextualizadas entre los dos grupos. Sin embargo, sí se encontraron diferencias en las emociones dinámicas no contextualizadas, en escenarios contextualizados y habilidades sociales secundarias. Además, un análisis más exhaustivo identificó un subgrupo de niños con TDAH con un rendimiento similar al presentado por el grupo control y superior al resto de niños del grupo TDAH.
Slam Loads and Kinematics of Wave-Piercing Catamarans During Bow Entry Events in Head Seas
Authors: Shabani Babak , Lavroff Jason , Davis Michael R. , Holloway Damien S. , Thomas Giles A.
Published: August 2018

Centre bow (CB) design for wave-piercing catamarans (WPCs) is a critical compromise between minimization of slamming and protection against deck diving. To inform the design process, this article investigates the slam loads and kinematics during bow entry events in regular head seas for a 112-m WPC with systematic variations to its CB and wet-deck geometry. Model tests using a 2.5-m hydroelastic segmented catamaran considered five different CB configurations, designated as the parent, high, low, long, and short CB. The results indicated that changes in the CB length had little effect on the general kinematic trends obtained for the pitch, heave, and bow vertical displacement at the instant of slamming, but increasing the wet-deck height resulted in an increase in heave (but not pitch) at slamming. Two new design ratios are proposed. The CB immersion depth to arch height ratio showed slamming occurring in the range of 0.3–0.6 depending on the wave encounter frequency and the CB configuration. The CB buoyancy in the encountered waves was estimated by considering both immersion depth and area along the CB in waves through relative motion analyses. It was found that the buoyancy to slam force ratio increased with increasing wet-deck height but not with increasing CB length. This suggests that an optimal CB configuration could be achieved by first modifying the arched cross-structure to reduce the arch filling effect on slamming severity and then maximizing the CB buoyancy to slam force ratio by increasing either the wet-deck height or the CB length.

1. Introduction

An above-water centre bow (CB) for improving seakeeping is a feature of modern wave-piercing catamarans (WPCs) (Soars 1993; Boulton 1998; Fang & Chan 2007; Dubrovsky 2014). Figure 1 shows a 112-m Incat WPC with the CB located between the two demihulls.

There are several important factors to be considered when designing such a central bow. First, the reserve buoyancy offered by the CB is the primary design factor for providing a pitchrestoring moment and eliminating deck diving in the following waves (Davis & Whelan 2007). Second, the CB configuration can influence the slamming loads in WPCs during bow entry in waves (Lavroff et al. 2013). This is due to the complex fluid-structure interaction in the CB area. When the CB enters waves, the water gradually fills the spaces between the CB and demihulls, referred to here as archways, and may result in complete closure of the archways and slamming in excessive pitch conditions. Finally, the frequency of slamming occurrence is, to some extent, related to the CB design as it contributes to lateral jet flow during the CB entry. As a result, slamming may occur in even partial water entrapment below the arch wet-deck cross-structure, which could be the case in small pitch motions (Lavroff & Davis 2015).
Feminist Materialisms
Authors: Christensen Hilda Rømer , Hauge Bettina
Published: August 2018

We know how much matter and materiality influences, shapes and manipulates our becoming. Therefore how can we be anything but interested in feminist theories of materialism? We are interested in theorizing that opens a redefinition of how matter and materiality may be perceived. It is especially interesting when this theorizing also embraces the queerness in the world. This volume is a tribute to a new way of thinking about materiality, and represents a feminist voice in the ‘material turn’ that appears to be taking place in the social and human sciences.
Nature’s Queer Performativity*
Authors: Barad Karen
Published: August 2018

In this article, Karen Barad entertains the possibility of the queerness of one of the most pervasive of all critters – atoms. These “ultraqueer” critters with their quantum quotidian qualities queer queerness itself in their radically deconstructive ways of being. Given that queer is a radical questioning of identity and binaries, including the nature/culture binary, this article aims to show that all sorts of seeming impossibilities are indeed possible, including the queerness of causality, matter, space, and time. What if queerness were understood to reside not in the breech of nature/culture, per se, but in the very  nature of spacetimemattering, Barad asks. This article also considers questions of ethics and justice, and in particular, examines the ways in which moralism insists on having its way with the nature/culture divide. Barad argues that moralism, feeds off of human exceptionalism, and, in particular, human superiority and causes injury to humans and nonhumans alike, is a genetic carrier of genocidal hatred, and undermines ecologies of diversity necessary for flourishing.
Dette nummers samlede anmeldelser
Authors: Heede Dag , Madsen Diana Højlund , Stoltz Pauline , Mulinari Diana
Published: August 2018

I dette nummer er følgnde bøger blevet anmeldt:Jens Rydström: Odd Couples. A History of Gay Marriage in Scandinavia. Aksant Academic Publishers, 2011.Andrea Cornwall, Jerker Edström & Alan Greig (eds.): Men and Development – Politicizing Masculinities. Zed Books, 2011.Marlene Spanger: Destabilising Sex Work & Intimacy? Gender Performances of Female Thai Migrants Selling Sex in Denmark. PhD Thesis, Department of Society and Globalisation, Roskilde University, 2010.Lise Widding Isaksen (ed.): Global Care Work. Gender and Migration in Nordic Societies. Nordic Academic Pressm, 2010.
Gendering Secularisation Theory
Authors: Woodhead Linda
Published: August 2018

Major theories of secularisation have been gender blind, with the result that men's experience of modernisation has been made central to explanations of religious decline. This paper attempts to show how greater attention to women's distinctive experiences can help extend the explanatory power of secularisation theory. It begins by introducing two main ‘stories' of secularisation, articulated by Weber and Marx, which have shaped much subsequent theory about religious decline. Looking first at industrial society, it shows how the distinctive experiences of modernity, which Weber and Marx discuss, have to do with largely masculine forms of labour. Women's labour, far more confined to the domestic sphere, would not necessarily have had the same secularising impact – which may help explain why industrial modernity witnesses only relatively gentle rates of congregational decline. Women's continuing commitment to the churches also helps explain many transformations in the nature of Christian belief and practice in the modern period. Moving into the period of late modernity, from the 1960s, the paper notes a significant increase in the rate of church decline in recent decades, and suggests that this can be explained in terms of changing patterns of women's labour, as differentiation between male and female work begins to diminish. Persistent differences, however, including women's continuing disproportionate responsibility for the work of care, continue to impact upon the nature of male and female religious and spiritual participation in contemporary west-ern societies.
Religion og deltakelse: Moskeen som kjønnet arena
Authors: Predelli Line Nyhagen
Published: August 2018

The article discusses the participation of immigrant Muslim women in mosques in Oslo. Muslim women have to relate to a religiously given patriarchal structure, but are also actors that can make choices and take advantage of possibilities that challenge patriarchal gender regimes. At times, complex and contradictory processes increase the participation of women, while at other times they constrain women’s activities through various forms of discipline and control. The study shows that immigrant women are decisive for the building of religious institutions among Muslim migrants in diaspora, and that women tend to achieve greater space and be included in more varied forms of participation in the mosque after migration. Despite signs of increased participation by women, the mosque may still be described as a patriarchal gender regime where such participation to a large extent depends on the goodwill of men.
Betydelser av barns ålder i familjerättslige utredningstexter
Authors: Sundhall Jeanette
Published: August 2018

In gender studies, children are rarely formulated as the Other. Age in general, and the age category of children in particular, are not included in central discussions within gender studies. In this article meanings of age are examined though an analysis of how the principle of the best interests of the child is used in family law reports concerning disputes about custody, contact and residence where there is information about violence by the father. The hindrance of children to gain a voice consists of norms and ideas about what children are and what children need. Children are constructed as representing their chronological age and/or a specific age group while adults present themselves as representing the general "human being". In addition, children's age can function as something that both make them particularly credible - and as something that disqualify them
Politik och fantasi i svensk reproduktionspolitik
Authors: Ljungberg Helena Tinnerhold
Published: August 2018

In March 2012 the Swedish parliament asked the government to draft a law that will allow single women access to in-vitro fertilization and donor insemination. The decision represents a partial dissolution of the long-standing assumption in Swedish politics that two parents are necessary to provide what is ‘in the child’s best interest’. This article comprises a psychoanalytically informed discourse analysis of the construction of the single mother in this policy area. It is argued that the inclusion of single women was made possible by a redrawing of the boundary between ‘good’ and ‘bad’ mothers so as to displace the characteristics that previously disqualified the entire group of single women from motherhood to a particular subset of the group: those who do not make their babies in the ‘right’ way or with the ‘right’ intentions. The ‘good’ single mother, on the other hand, is framed along the lines of (hetero)repronormativity: she is expected to desire a man in her life, as well as harboring a wish to provide her children with male role-models and a right to know who the sperm donor is.
Mainstreaming – et paradoksalt ligestillingsværktøj
Authors: Brade Lovise , Hansen Vibeke Holm , Lyshøj Mette
Published: August 2018

The gender mainstreaming strategy was formulated in general terms, thus creating an ‘empty’, yet broadly applicable and acceptable strategy for eliminating multiple kinds of gender gaps. This article constructs a definition of the concept of mainstreaming, and estimates the positive and negative properties of the strategy, concluding that the mainstreaming strategy continually generates a paradox. The paradox of mainstreaming is that the strategy will relinquish gender equality as an end in itself as it enters into the mainstream of any organisation that works with different primary goals. Thus in mainstreaming it is the abandonment of equality as the main objective that creates a unique opportunity for introducing equality strategies into organisations that would not take in a ‘traditional’ gender equality strategy.
Dette nummers samlede anmeldelser
Authors: Predelli Line Nyhagen , Henningsen Inge , Damsholt Nanna , Rasmussen Marianne , Arnfred Signe
Published: August 2018

I dette nummer er følgnde bøger blevet anmeldt:Hilda Rømer Christensen, Beatrice Halsaa, and Aino Saarinen (eds.): Crossing Borders. Remapping Women’s Movements at the Turn of the 21st Century. University Press of Southern Denmark, 2004.Drude Dahlerup (red.): Women, Quotas and Politics, Routledge, 2006.Jørgen Lorentzen och Claes Ekenstam (red.): Män i Norden. Manlighet och modernitet 1840-1940. Gidlunds förlag, 2006.Cecilie Nørgaard og Bonnie Vittrup: Skolens bog om køn og ligestilling. Informations forlag, 2006.Helle Poulsen: The Elusive Gender. The International Labour Organization and the Construction of Gender Equality. Ph.d.-afhandling, Statskundskab, Københavns Universitet, 2006.
Chiklit - et genresignalement
Authors: Hejlsted Annemette
Published: August 2018

Chicklit - a genre descriptionChicklit is one of the most controversial genres of the last decade. This article interprets the kinship terms of the genre by analysing selected named chicklit novels from different points of view, and gives suggestions as to the ideas and aesthetic strategies of the genre. By descriptions of protagonists, plot, narrator and style and their references to shapes of mass culture a kinship with postmodernist fiction is depicted. The article point out that chicklit foregrounds questions about gender constructions. Through settings of everyday performance and literary strategies of the comic and the ironic the genre reactivates agendas of middleclass feminism. In conclusion chicklit seems to be a new kind of post feminist literature.
Rejser og forandring: Intersektioner af klasse, køn og etnicitet
Authors: Mørck Yvonne , Rosenbeck Bente
Published: August 2018

Travels and change: Intersections of class, gender and ethnicity. The article presents and discusses various aspects of the ‘class travel’ concept. It begins with a description of the class journey into Academia undertaken by two contemporary women. A female ‘gender travel’ is exemplified by the first female academics to study at Copenhagen University in 1875. A group of girls from the 1950s East End of London, who received a longer schooling, represents both a class and gender journey. In the ‘New East End’ in the 1990s, however, ethnicity is in focus – in intersection with class and gender. The aim of this contribution is to illuminate the interweaving of gender, class and ethnicity in both a historical and contemporary perspective in relation to education on all levels.