bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
A TEORIA DA OBJETIVAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: TRAÇANDO CAMINHOS PARA O LETRAMENTO CIENTÍFICO
Authors: CAMPELO DO AMARAL FAÇANHA PATRICIA , SEGUNDO PEREIRA ARAÚJO HEMETÉRIO , ALMEIDA DA SILVA SOLONILDO , RIPARDO DE ALEXANDRIA AUZUIR
Published: November 2024

Na atualidade o termo letramento passou a fazer parte dos discursos de studiosos em educação com o objetivo de atender às mudanças sócio-históricas no que concerne ao uso da escrita como prática social, inclusive sendo seu uso conceitualmente mais apropriado para a área de ciência, tecnologia e sociedade. A teoria da objetivação - TO é uma abordagem educacional contemporânea influenciada pelo materialismo dialético e pelo sócio-interacionismo vygotskiano, que entende o ensino integrado ao aprendizado e este, por sua vez, como fruto de um processo cultural-histórico coletivo. Este processo envolve tanto a aquisição de conhecimento (dimensão do saber - objetivação), quanto o vir a ser (dimensão do sujeito - subjetivação), superando abordagens educacionais individualistas. De acordo com o projeto educacional da TO, à luz de Radford, o ensino de ciências pode ser entendido como uma iniciativa política, social, histórica e cultural que visa à criação de sujeitos reflexivos, éticos e críticos, capazes de contemplar novas formas de pensar e agir. Nesse contexto, o objetivo desse estudo é analisar a utilização da teoria da objetivação no ensino de ciências e suas contribuições para o letramento científico. Para tanto foi realizada uma pesquisa qualitativa, descritiva, exploratória e bibliográfica. A partir do material coletado e analisado encontramos que a teoria da objetivação no ensino de ciências contribui com o desenvolvimento do letramento científico, ampliando os conceitos científicos e incorporando aspectos sociais. Para Radford o sujeito aprendente deve estar ciente de seu papel em um processo que é reflexivo-construtivo-reflexivo, assumindo uma posição consciente na aquisição de conhecimento para uma ação não-alienante, política, social, cultural e histórica. Assim, como resultante desta aquisição de conhecimento, tem-se o pleno exercício da cidadania, objetivo central tanto da alfabetização, quanto do letramento científico, assuntos amplamente debatidos no campo do ensino de ciências.
ORIGEM E EXPRESSÕES DA EDUCAÇÃO CTS NO BRASIL
Authors: FRANCO BINATTO PRISCILA , FERNANDES LOOTENS MACHADO PATRÍCIA
Published: November 2024

Neste trabalho buscamos reconstruir elementos históricos da Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Ensino de Ciências da Natureza a partir de sua origem, desenvolvimento e condições atuais. Para tanto, utilizamos como referencial teórico-metodológico o Materialismo Histórico-Dialético, por meio de uma pesquisa sincrônica e diacrônica dos aspectos da realidade relacionados ao objeto da pesquisa. Iniciamos com a historicização do Movimento CTS, que emergiu entre as décadas de 1960 a 1970, a partir da crítica ao modelo linear de progresso e de uma compreensão de neutralidade da Ciência e Tecnologia (C&T), apartando essas produções humanas dos seus contextos sociais. Nesse processo, destacamos múltiplas contradições históricas, estabelecendo mediações para compreender a gênese e as expressões do Movimento CTS além de sua aparência. Assim, retratamos os impactos e limites, como por exemplo, os advindos do pós-guerra e da devastação ambiental em decorrência das formas de produção do contexto capitalista. Ao elencar esses aspectos, retomamos as clássicas tradições norte-americana, europeia e latino-americana, que dão origem ao Movimento nos respectivos continentes, bem como os desdobramentos e impactos na educação científica. Seguimos indicando elementos da origem e desenvolvimento da Educação CTS no Brasil, no início da década de 1990, problematizando aspectos como o contexto sociopolítico; o movimento da produção acadêmica na área; a polissemia de compreensões explicitadas na literatura e nas propostas desenvolvidas nas práticas educativas; as políticas curriculares em que se inserem; além das principais características das apropriações do Movimento CTS na educação brasileira. Numa perspectiva diacrônica e sincrônica, voltada não apenas para compreensão desse objeto de pesquisa, mas também as perspectivas para a práxis, apontamos espaços possíveis para o seu desenvolvimento atual e no devir, considerando as políticas públicas educacionais mais recentes.
RECURSOS PEDAGÓGICOS ACESSÍVEIS PARA ENSINO DE QUÍMICA: PRODUTOS DESENVOLVIDOS A PARTIR DE PESQUISAS EM UMA UNIVERSIDADE DO CEARÁ
Authors: MARIA SAMPAIO FORTE CRISTIANE
Published: November 2024

A presença de estudantes com necessidades educacionais especiais vem sendo cada vez uma realidade nas salas de aula da educação básica e, consequentemente, no ensino superior, porém os currículos dos cursos de licenciatura não acompanharam essa realidade, o que reflete na formação do professor e consequentemente em sua atuação profissional. Para ensinar química de maneira mais inclusiva é necessário que o professor tenha suporte tanto na formação teórica quanto na disponibilidade de recursos pedagógicos acessíveis. Nesse sentido, este texto apresenta uma síntese das pesquisas desenvolvidas a partir de 2018, ano de implantação da primeira turma do Pibid no Curso de Química, vinculado ao Centro de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual do Ceará, que geraram recursos pedagógicos acessíveis (RPA), com vistas a inclusão de estudantes com deficiência visual (DV), cegos e de baixa visão. Os RPA estão classificados em duas categorias em função do tipo de material utilizado: i) produzidos com EVA, tecidos e outros materiais para representar diferentes texturas, acetato (escrever o braile), papel cartão para registro da escrita em letra bastão; ii) produzidos em tecido bordado, utilizando-se diferentes linhas e pontos para produzir diferentes texturas e escrever as informações em braile e em letra bastão. Nas duas categorias foram abordados conteúdos tais como: modelos atômicos, distribuição eletrônica, tabela periódica, classificação de misturas, ligações químicas, funções orgânicas e equilíbrio químico. A pesquisa mostrou que todos os recursos foram produzidos respeitando os critérios de qualidade definidos pelo MEC para recursos pedagógicos adaptados, foram validados por voluntários com deficiência visual, e, promovem a facilitação do processo de ensino e aprendizagem de conceitos de química aos estudantes com DV, além de contribuir para um ensino de química mais inclusivo.
A INFLUÊNCIA DA PANDEMIA (COVID-19) NO ENSINO DE CIÊNCIAS/ BIOLOGIA EM ESCOLAS DA REGIÃO NORTE DO ESTADO DO CEARÁ
Authors: DE NEGREIROS PEREIRA JARBAS , GOMES CAMILO RODRIGUO , MIGUEL MARQUES RODRIGUES FRANCISCO , GUTIERRE CARVALHO DE LIMA BESSA FILIPE
Published: November 2024

A sociedade vive um período peculiar da história, aonde a pandemia do COVID-19 alastrou-se de maneira assustadora trazendo profundas mudanças na sociedade que conhecemos como a educação. Logo, objetivou-se neste trabalho identificar a influência da pandemia do COVID-19 no ensino de ciências/biologia em escolas públicas e particulares da região Norte do Estado do Ceará. Para isso foi aplicado um questionário contendo 10 questões fechadas feitas no google forms enviadas a grupos de WhatsApp de turmas da educação básica de escolas públicas e privadas. Participaram dessa pesquisa 255 alunos da educação básica (6º do ensino Fundamental II ao 3º do Ensino Médio) de 21 escolas. Este trabalho tem uma abordagem quantitativa utilizando a escala Likert. Justifica-se o uso dessa escala pois ela é extremamente prática e fácil de responder, o que facilita a coleta de dados. Os resultados obtidos dessa pesquisa foram: Sobre a influência da pandemia no ensino de Ciências/Biologia: de 56% caiu para 28% das pessoas que disseram que era ótimo. Sobre como era o seu aprendizado nos conteúdos de Ciências/Biologia antes e como está sendo durante a pandemia: de 37% caiu para 14% das pessoas que disseram que era ótimo. Como era o esforço do(a) professor(a) nas aulas de Ciências/Biologia durante a pandemia: de 69% caiu para 62% das pessoas que disseram que era ótimo. Sobre os recursos didáticos utilizados pelos (as) professores(as) nas aulas de Ciências/Biologia durante a pandemia, a utilização de livros, vídeos, quadro e Datashow principalmente cresceu numa média de 20%. Por fim quanto as metodologias utilizadas pelos professores(as), nas aulas de Ciências/Biologia durante a pandemia teve um acréscimo considerável nas aulas expositivas de 28%. Conclui-se que a pandemia do COVID-19 causou profundas alterações no ambiente escolar, prejudicando o processo de ensino, aprendizagem e motivação dos alunos para o estudo de biologia.
DESENVOLVIMENTO DE CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS DO ENSINO MÉDIO ATRAVÉS DO USO DE MATÉRIAS ALTERNATIVOS
Authors: MOREIRA GICELIA
Published: November 2024

Uma das subáreas de ciências exatas que apresenta um certo grau de dificuldade de entendimento por parte de estudantes da educação básica é a química. No entanto, um dos objetos de conhecimento do ensino de química que os alunos tem dificuldade de entendimento, principalmente, quando não se realiza atividades práticas é quando o conteúdo abordado envolve cálculos estequiométricos. No tocante ao ensino de química, a experimentação torna-se uma alternativa que é vinculada à teoria de forma que é possível entender a parte teórica realizando práticas experimentais permitindo aos discentes interpretar conceitos que vão ajudá-lo a compreender melhor um determinado conteúdo. Diante do exposto, o presente trabalho, tem como objetivo desenvolver e propor a importância de práticas experimentais em escolas do ensino básico por meio de aulas práticas. O trabalho foi desenvolvido com o intuito de proporcionar aos docentes e discentes uma forma mais acessível por meio de materiais alternativos de baixo valor econômico. Esses materiais, irão auxiliar no ensino-aprendizagem dos alunos diante de objetos de conhecimento que teoricamente são interpretados como difíceis diante dos aspectos quantitativos dos estudos de estequiometria. A pesquisa foi realizada com enfoque em experimentações com materiais de fácil acesso, mostrando, que mesmo que disponibilizando de simples instrumentos é possível construir um ambiente de aprendizado consistente para desenvolver os conceitos cognitivos dos alunos e chegar a uma aprendizagem significativa.
O LETRAMENTO CIENTÍFICO DENTRO DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA DE ENSINO PROFISSIONALIZANTE NO INTERIOR DO CEARÁ
Authors: SARAIVA DA SILVA RAFAEL , SUELLEN FERREIRA RODRIGUES BÁRBARA
Published: November 2024

O Brasil enfrenta problemas com o baixo índice de letramento científico entre estudantes do Ensino Médio, exigindo medidas urgentes para resolver a questão. Dados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes de 2018 posicionam o Brasil entre a 64ª e a 67ª posição entre 79 países avaliados, com uma média inferior à global em Ciências. Da mesma forma, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica mostrou que apenas 22,5% dos alunos do Ensino Médio atingiram níveis satisfatórios em Ciências em 2019. Isso aponta para uma deficiência no ensino de Ciências, que pode ter um impacto negativo no desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas, essenciais para uma sociedade moderna. Diversos fatores contribuem para esse desempenho, como a falta de formação adequada dos professores, infraestrutura precária nas escolas, uma abordagem pedagógica que privilegia a memorização em detrimento da contextualização e aplicação prática do conhecimento. Isso torna o aprendizado desinteressante para os alunos e dificulta a atração pela área supracitada. Para corrigir essa situação, é essencial investir na capacitação contínua dos professores, melhorar a infraestrutura das escolas e promover metodologias que incentivem a investigação científica. Com o objetivo de entender melhor essa problemática, esta pesquisa segue uma abordagem de estudo de caso, utilizando análises quanti-qualitativa. A coleta de dados será feita por meio de um questionário, permitindo criar gráficos e tabelas para análise aprofundada. O método dialético será usado para interpretar a realidade de forma dinâmica, considerando o contexto social e político. A pesquisa também seguirá uma abordagem longitudinal para monitorar as mudanças ao longo do tempo e garantir a ética, em conformidade com as diretrizes do Conselho Nacional de Saúde e do Ministério da Saúde. A pesquisa será realizada na Escola Estadual de Ensino Profissionalizante Antonio Rodrigues de Oliveira, no Ceará, buscando compreender a relação entre práticas pedagógicas e letramento científico.
CONSTRUÇÃO E TESTAGEM DE UM JOGO DIDÁTICO COM O FOCO NOS ANIMAIS DA CAATINGA
Authors: ALINE RODRIGUES DE MOURA MARIA , RODRIGUES DA SILVA NELIA
Published: November 2024

No ensino de ciências, o uso de jogos tem se tornado uma ferramenta didática importante para a construção do conhecimento, tendo em vista que eles auxiliam no desenvolvimento cognitivo do aluno, além de proporcionarem estratégias divertidas de aprendizagem. Nesta direção, os jogos são ferramentas que podem ser adaptadas conforme a necessidade da disciplina, bem como, para retratar características da região onde vive o educando. Assim, o objetivo deste estudo foi construir e testar um jogo didático com foco nas características dos animais da Caatinga. Para tanto, contou-se com a participação de 100 estudantes de uma escola pública localizada na cidade de Juazeiro-BA. Inicialmente foi aplicado um questionários pré-teste, que teve o objetivo de diagnosticar o conhecimento dos estudantes sobre o tema. Em seguida, foi construído um jogo didático composto por dois tabuleiros com vinte e quatro cartas cada um e um conjunto de cartas extras. Em relação as regras do jogo, o adversário deveria fazer perguntas sobre as características do animal misterioso, sendo permitidas apenas perguntas que poderiam ser respondidas com sim ou não. Se o palpite estivesse certo, o jogador deveria abaixar as cartas que não possuíam as características mencionadas. Após a aplicação do jogo, o pós-teste foi aplicado para analisar a aprendizagem do aluno e a eficiência do jogo como facilitador neste processo. As médias de acertos no pré e pós-teste foram comparadas e os resultados demonstraram diferenças significativas, de modo que os valores dos pós-testes foram maiores em relação ao pré-teste, evidenciando que o jogo é eficaz como instrumento facilitador da aprendizagem dos conteúdos que se propôs a trabalhar. Assim a pesquisa contribui para uma maior aceitação de estratégias lúdicas bem como fornece uma ferramenta didática que pode ser utilizada pelo professor no ensino de ciências.
A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE A UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS COMO POSSIBILIDADE PARA A CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM EM BIOLOGIA
Authors: HENRIQUE SOARES DA SILVA CARLOS , FREITAS MOTA ERIKA , RODRIGUES FEITOSA ROBÉRIO
Published: November 2024

A presente pesquisa constitui um recorte do estado da questão realizado no contexto da escrita da Dissertação do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (ENCIMA), da Universidade Federal do Ceará (UFC). O objetivo deste trabalho é elucidar, por meio de uma revisão bibliográfica realizada no banco de dados da Revista de Ensino de Biologia (REnBio) e no banco de Dissertações do ENCIMA/UFC, o panorama da produção do conhecimento, bem como os enfoques e perspectivas associados à utilização de Metodologias Ativas no ensino de Biologia. Para materializar as buscas nos bancos de dados mencionados, foram empregados quatro descritores, a saber: metodologias de ensino, formação de professores, ensino de Biologia e Metodologias Ativas. A partir das buscas realizadas, observa-se que ainda existem práticas pedagógicas/metodológicas que se baseiam, principalmente, em aulas tradicionais expositivas, enfatizando a reprodução de conceitos e a transmissão de informações típicas da educação bancária. Pode-se inferir que esse fato esteja relacionado à formação inicial dos professores que, na maioria das vezes, é amparada no tradicionalismo, com ênfase em abordagens que reforçam o repasse de informações, o que acaba dificultando o desenvolvimento de um trabalho docente embasado em estratégias inovadoras e ativas, voltadas para o engajamento dos alunos. Apesar disso, é possível perceber uma transição gradual das metodologias tradicionais para a incorporação de Metodologias Ativas que envolvem o uso de jogos, plataformas interativas, websites, sequências didáticas e outras abordagens. Algumas pesquisas já estão direcionadas para o uso de estratégias nas quais o aluno deixa de ser apenas um receptor de conceitos e torna-se o protagonista dos processos de ensino e aprendizagem. Dessa forma, a pesquisa indica avanços no ensino de Biologia, mas também ressalta a importância de expandir as discussões sobre a utilização de Metodologias Ativas, levando em consideração a necessidade de promover uma aprendizagem significativa para os estudantes.
PRÁTICAS EXPERIENCIADAS NO ÂMBITO DO CURRÍCULO ESCOLAR: UM ESTUDO DO COMPONENTE CIÊNCIAS
Authors: MARIA DO CARMO ANA , FRANCISCO AFONSO ANDRÉIA
Published: November 2024

A Proposta Curricular da Rede Municipal de Juiz de Fora foi divulgada em março de 2021. Para a Rede, o documento é um meio para que as escolas municipais elaborem seus próprios currículos com autonomia, de forma a contemplar as suas especificidades. Por isso, está organizado apenas em habilidades e objetos de conhecimento, sem muitas informações adicionais. Essa Proposta Curricular se origina de um documento mais amplo, denominado Referencial Curricular da Rede Municipal de Juiz de Fora. Neste, já é possível identificar as competências gerais da Educação Básica e orientações para os diferentes componentes curriculares, dentre os quais, destacamos as Ciências, nosso interesse de pesquisa. Como os dois documentos curriculares municipais citados partem do princípio de que currículo é toda prática experienciada no cotidiano escolar, realizamos um estudo, a fim de identificar como as orientações para o componente curricular Ciências, presentes no Referencial Curricular da Rede Municipal de Juiz de Fora, podem contribuir para que os estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental essas práticas experienciadas. Para isso, realizamos uma pesquisa qualitativa, do tipo documental. Seguindo os princípios da Análise de Conteúdo, extraímos as unidades de registro da Base Nacional Comum Curricular e do Referencial Curricular da Rede Municipal de Juiz de Fora e as organizamos em categorias. Os dados apontam que os documentos revelam a importância de uma abordagem de conceitos por meio da contextualização. Quando o estudante consegue identificar o conhecimento científico em diferentes situações do seu entorno, ele é capaz de desenvolver a argumentação, identificar problemas e buscar a solução. Dessa forma, o Referencial Curricular indica uma preocupação com a formação cidadã dos estudantes, de modo que eles consigam interagir em sociedade e tomar atitudes que levem a sustentabilidade do meio em que vivem.
CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO – UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
Authors: DE FÁTIMA VILHENA DA SILVA MARIA , HERMES SANTOS DA SILVA FRANCISCO , PEREIRA DE OLIVEIRA CRISTIANE
Published: November 2024

O artigo objetiva apontar as contribuições da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) de David Ausubel, no ensino de química para o Ensino Médio. Para tanto, realizou-se uma revisão sistemática e exploratória, sob o paradigma qualitativo, em artigos da Revista REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática e teses do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM) da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC), assim como trabalhos encontrados no Google Acadêmico, entre 2013 e 2023, para mapear e analisar trabalhos relacionados a TAS no ensino de química. Os descritores utilizados foram “aprendizagem significativa”, “química” e “Ensino Médio”. Os critérios de inclusão foram textos que trouxessem estudos que abordassem a aplicação da Teoria da Aprendizagem Significativa no ensino de química para o Ensino Médio, enquanto os demais foram excluídos. Os resultados indicaram que dos artigos pesquisados na Revista REAMEC e teses do Programa REAMEC, apenas três trazem a relação entre a TAS e ensino de química e destacam a importância do uso de estratégias baseadas na TAS, como o uso de mapas conceituais e a implementação de Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), especialmente em tópicos mais desafiadores, como a química orgânica e reações de oxirredução. Essas abordagens demonstraram a promoção da participação ativa dos alunos em seu próprio processo de aprendizagem, contribuindo para uma compreensão mais ampla e aplicável dos princípios químicos.
O ENSINO DE CIÊNCIAS E AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA CONSTRUÇÃO DO LETRAMENTO CIENTÍFICO
Authors: DOS SANTOS SILVA ADALTON
Published: November 2024

Desenvolver práticas de leitura e de escrita em ciências é uma tarefa necessária, porém desafiadora para as atividades docentes, e requer estratégias didáticas e pedagógicas que estejam centradas no desenvolvimento de novas habilidades nos estudantes. Em consonância com esse contexto, temos a seguinte problemática: como a leitura e a produção de histórias em quadrinhos podem contribuir para o processo de letramento científico em ciências na educação básica? O artigo tem como objetivo geral analisar o desenvolvimento de uma oficina de leitura e de produção de histórias em quadrinhos sobre energia no processo de letramento científico em ciências na educação básica? Os objetivos específicos são: a) Fundamentar a pesquisa na perspectiva das discussões teóricas sobre Letramento Científico em Ciências; b) analisar o desenvolvimento de uma oficina de leitura e produção de Histórias em Quadrinhos sobre energia em uma turma de 5º ano da educação básica; c) compreender os limites e possibilidades do Gênero Histórias em Quadrinhos em atividades de leitura e escrita no ensino de ciências. Para análise dos dados, temos um referencial teórico embasado em Street (2012), Vergueiro e Ramos (2020), Araújo (2013), Ramos (2019), Carvalho (2013), entre outros autores que fomentam as discussões desenvolvidas no artigo. A pesquisa foi desenvolvida com respaldo na metodologia de revisão bibliográfica e na análise dos dados coletados na oficina de leitura e de produção de histórias em quadrinhos. Os resultados das Investigações Científicas nos possibilitam perceber que os aprendizes conseguiram ampliar os conhecimentos sobre energia a partir das práticas científicas requeridas no Ensino de Ciências.
ECODESAFIO: UTILIZAÇÃO DE JOGO DIGITAL COMO FACILITADOR DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM ECOLOGIA
Authors: RAIMUNDO DA GUIA NETO FRANCISCO , AMORIM DE OLIVEIRA MARIO CEZAR
Published: November 2024

Tendo em vista a relação cotidiana dos jovens com os jogos, que buscam neles, desafios, prazer, distração e diversão, pesquisa-se sobre a potencialidade do uso de jogos digitais como recurso auxiliar na educação, nesse sentido, foi desenvolvido um jogo digital para dispositivos móveis, intitulado ECODESAFIO, com o objetivo de avaliar suas possíveis influências para o ensino e a aprendizagem de ecologia nas escolas de Ensino Médio (EM) de Itapipoca, região noroeste do estado do Ceará, segundo os estudantes. Após seu desenvolvimento, o jogo foi utilizado e posteriormente avaliado por alunos de uma turma de 1º Ano do EM. Essa investigação se constitui em um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de graduação, caracterizado como uma pesquisa aplicada, com abordagem quantitativa e estudo de caso quanto aos procedimentos. Diante disso, verificou-se que os alunos avaliaram positivamente o jogo, observaram que o jogo ajudou no aprendizado e que atividades diferentes nas aulas de biologia aumentam seu interesse no estudo dos conhecimentos ecológicos, o que impõe a constatação de que a tecnologia tende a fazer cada vez mais parte do conjunto de estratégias que o professor deve ter à disposição em seu repositório metodológico; nessa perspectiva, os jogos digitais são uma importante ferramenta que pode e deve ser utilizada por professores de biologia, auxiliando na construção do conhecimento escolar de maneira lúdica e descontraída.
REFLEXÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS NA IDENTIFICAÇÃO DO TEMA GERADOR BASEADO NO MÉTODO DA INVESTIGAÇÃO TEMÁTICA FREIREANA SOB A ARTICULAÇÃO COM A ABORDAGEM CTSA
Authors: ANTONIO DA SILVA WILSON
Published: November 2024

O interesse pelo ensino crítico e humanístico foi despertado quando entrei em contato com as obras do renomado educador Paulo Freire. Entre as diversas contribuições freireanas, a Investigação Temática se destaca como um caminho teórico-metodológico viável para a produção de conhecimentos voltados à mobilização de processos de transformação social e humanização. A concepção educacional freireana se fundamenta, essencialmente, em três categorias interligadas: dialogicidade, problematização e conscientização. Ao serem articuladas em torno de temas geradores, essas categorias viabilizam uma educação libertadora, emancipatória e democrática, direcionada à formação de uma consciência crítica nos indivíduos. Este estudo tem como objetivo refletir sobre a Investigação Temática freireana como processo de produção de conhecimentos no contexto da pesquisa acadêmica. A utilização da Investigação Temática requer práticas e pesquisas congruentes com a intencionalidade de humanização e construção da justiça social. Inicialmente, são discutidas as concepções fundantes do pensamento freireano que orientam o planejamento e a realização da pesquisa. Em seguida, é apresentada uma proposta de sistematização para a Investigação Temática em cinco etapas. A vivência da pesquisa acadêmica, pautada nos referenciais freireanos, configura-se como uma experiência formativa, dialógica e conscientizadora para todos os envolvidos em sua materialização. Compreender a investigação temática como um caminho metodológico dialógico implica no desenvolvimento de “saberes” pelos pesquisadores que transcendem as dimensões técnicas de coleta e análise de dados. Defendemos que a construção da pesquisa se oriente pela escuta qualificada, pelo acolhimento, pelo respeito e pela defesa do direito que todos tem de conhecer melhor o que já sabem para assim transformar o que precisa ser modificado na direção do “ser mais” (ser sujeito histórico e não objeto), torna-se crucial superar a "cultura do silêncio".
O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL MINISTRADO POR PEDAGOGOS/AS A PARTIR DA TEORIA CONSTRUTIVISTA DE JEAN PIAGET
Authors: FERNANDA VENTURA SAVIO LEITE ALINE , CARBONE CARNEIRO MARCELO
Published: November 2024

Para Jean Piaget é fundamental uma educação que leve o aluno a pensar buscando por si mesmo novas reflexões, para isso, necessitamos de uma escola que não seja autoritária. A relação entre professor/a e aluno/a estabelece um vínculo de respeito e solidariedade excluindo o autoritarismo e a imposição de regras, dando espaço ao diálogo e ao reconhecimento do professor/a enquanto autoridade que o motiva a descobrir novas informações. Dessa maneira, este artigo possui o objetivo de dialogar sobre as metodologias de ensino propostas por Jean Piaget e como elas podem ser aplicadas pelo Pedagogo/a ao ensinar ciências naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Optou-se por uma pesquisa de abordagem qualitativa e bibliográfica. A teoria de Piaget destaca a importância da atividade do sujeito na construção do saber, dessa forma, o estudante constrói significações cognitivas sobre os conteúdos estudados no Ensino de Ciências ultrapassando verdades e formalizações prontas que são reproduzidas por uma metodologia tradicional em que os conteúdos são aceitos pelos estudantes de uma maneira passiva e sem reflexão.
ASPECTOS LEGAIS E CURRICULARES DA EDUCAÇÃO DE SURDOS: PONTOS DE REFLEXÕES E AÇÕES INCLUSIVAS
Authors: DA SILVA CARDOSO TAINÁ
Published: November 2024

Este trabalho faz parte de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento, tendo como título provisório Educação de surdos, ensino de ciências, materiais didáticos adaptados e inclusão, no processo de aprendizagem. Nesses termos apresentam-se os seguintes objetivos: conhecer os aspectos legais e filosóficos da educação de surdos; analisar o currículo e as diretrizes curriculares do ensino de ciências, voltadas aos\às estudantes surdos\as. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho documental e bibliográfico. Nesse sentido, apresenta-se um levantamento da legislação brasileira direcionada à educação, assim como um levantamento das diretrizes curriculares do ensino de ciências, considerando-se estudantes surdos\as. Com relação ao quadro teórico, a pesquisa fundamenta-se nos parâmetros da educação inclusiva, em seus aspectos legais e filosóficos, compreendendo a educação como um direito fundamental de todas as pessoas. Ampara-se ainda em estudos referentes ao currículo e ao ensino de ciências, na perspectiva da educação inclusiva. Os resultados parciais indicam que a legislação brasileira direcionada para a inclusão de estudantes surdos\as é de suma relevância e vem ganhando destaques no cenário educacional no que se refere ao acesso escolar, contudo, a educação de pessoas surdas, ainda é um grande desafio e um dos fatores evidenciados nessa realidade foi à falta alternativas pedagógicas e de materiais adaptados, capazes de contribuir com os processos de ensinar e aprender.
REFLEXÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS SOBRE OS DIFERENTES BRASIS A PARTIR DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS REVOLTA DA VACINA
Authors: DE PAULA SOUZA IURY , SOUZA DE ARAÚJO LUCAS , GOMES DE OLIVEIRA FABIANO , LARRYS GOMES DE ASSIS NOGUEIRA MAYARA
Published: November 2024

A Revolta da Vacina foi uma rebelião popular irrompida em 1904 no Rio de Janeiro, então capital do Brasil, contra a obrigatoriedade da vacinação anti-varíola estabelecida por Oswaldo Cruz. A reforma sanitária foi rechaçada pela população, que não havia sido suficientemente informada sobre a eficácia da imunização e que era vítima do autoritarismo do regime republicano, expondo o apelo eurocêntrico de modernização da cidade a partir da expulsão de camadas populares das zonas de interesse federal. Entre 2020 e 2023, o enfrentamento à pandemia da Covid-19 no Brasil expôs vestígios da Revolta da Vacina, sobretudo quanto ao negacionismo científico e fake news que conduziram à hesitação vacinal contra o SARS-CoV-2 e ao consequente aumento das mortes causadas pelas ondas de desinformação. Tomamos como base a história em quadrinhos (HQ) intitulada Revolta da Vacina (Diniz, 2021) para a elaboração de uma sequência didática (SD) para a 3ª série do Ensino Médio sobre discursos negacionistas e seus reflexos no combate a agravos de saúde pública na contemporaneidade, levando em consideração as suas bases históricas e sociais. Metodologicamente, a SD é ancorada nos Três Momentos Pedagógicos (Delizoicov; Angotti; Pernambuco, 2011). Na PI, os estudantes trazem suas carteiras de vacinação e discutem sobre a importância das vacinas e a responsabilidade da população e do Estado em campanhas de vacinação em uma roda de conversa guiada por perguntas norteadoras. Na OC, os alunos são apresentados à HQ, sendo debatidos os comportamentos dos personagens diante da Revolta e comparações com a pandemia respiratória recente. Na AC, os estudantes sistematizam medidas e políticas públicas para a adesão à vacina no início do século XX simulando a posição de Oswaldo Cruz como diretor geral de Saúde Pública. A SD construída incita atenção para uma problemática cujas raízes ainda geram enorme impacto à prevenção de doenças nos tempos atuais.
O PATINHO FEIO: CONTRIBUTOS DO CONTO PARA O ENSINO DA COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL EMPATIA
Authors: DO NASCIMENTO DA SILVA VIEIRA JOSIANE
Published: November 2024

Os contos de fadas encantam e emocionam, divertem e ensinam. A dualidade entre os opostos inconciliáveis é uma constante: o bem e o mal, a luz e as trevas. A leitura de contos de fadas constitui-se como uma atividade educativa, a qual sempre traz consigo um ensino, uma transmissão de saberes que podem ser do campo cognitivo, afetivo ou de ambos. Podem contribuir para o fortalecimento da imaginação, da criatividade, da formação do sujeito e, potencialmente, podem favorecer o ensino de competências socioemocionais, que são o conjunto de habilidades que desenvolvemos para lidar com nossas emoções e com os desafios diários. Nossa pesquisa objetiva analisar os contributos do conto O Patinho Feio para o ensino da competência socioemocional empatia. Buscamos responder a seguinte indagação: quais as contribuições do conto O Patinho Feio no ensino da competência socioemocional empatia? Definimos como aporte metodológico a pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica e de campo. Utilizamos como instrumento de coleta de dados o questionário e tivemos como respondentes estudantes do 5° ano de uma escola pública da cidade de Quixadá–CE. Os principais autores que nos subsidiaram foram: Amarilha (1997), Llenas (2015), Goleman (2012), Fonte (2019), e Cosson (2020; 2021). Os achados indicam que empatia é uma aptidão pessoal, uma habilidade que nos permite compreender, ainda que não estejamos de acordo, o ponto de vista de outras pessoas demonstrando que as estamos entendendo. Vimos que para criar cidadãos sem preconceitos, é preciso começar a educá-los desde crianças, ensinando-lhes sobre o respeito ao diferente por meio de máximas morais, contos e narrativas que instiguem avaliações e conclusões de que todas as pessoas merecem respeito e tratamento digno. Temos que ensinar as nossas crianças e jovens que a diversidade é extremamente benéfica e essa responsabilidade é nossa enquanto sociedade, enquanto educadores e enquanto família.
IMPREMENTAÇÃO DA TUTORIA NO PROJETO DE PESQUISA COMO POSSO CUIDAR DO MEU PULMÃO?
Authors: BEZERRA CORREIA MARIA ANDREZA , DAIANA DA SILVA PEREIRA ALINE , CRISTINA GOMES DA SILVA ELISANGELA , VICENTE DA SILVA MARIA DA CONCEIÇÃO
Published: November 2024

A tutoria na perspectiva das comunidades de aprendizagem é uma forma inovadora de ensino capaz de atender as demandas da sociedade atual. Com o objetivo de implementar a tutoria e conseguir parcerias para a problemática do tabagismo em uma localidade na cidade do Recife, o projeto de pesquisa Como posso cuidar do meu pulmão? foi iniciado na Escola Municipal Bola na Rede. Como metodologia realizamos uma pesquisa-ação de acordo com Michel Thiollent. Para a organização do projeto foram adotados três elementos: (1) a sociocracia, como forma de organização dos encontros; (2) a tutoria aplicada em comunidade de aprendizagem, de acordo com o proposto por José Pacheco e (3) o Bullet journal, proposto por Ryder Carrol, como forma de acompanhar a execução da pesquisa. Dentre as ações aplicamos um questionário de pesquisa e realizamos uma palestra que contou com a participação de pesquisadores da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e da Unidade de Saúde da Família (USF) Gilberto Freire. A Escola Municipal Bola na Rede atende os bairros de Bola na Rede, Morada Verde e Bom Clima. Na localidade 10,3% dos moradores são fumantes. Na pesquisa, que contou com a participação de 48 entrevistados, constatamos que 61,4% (n=27) nunca participaram de aulas e/ou atividades de prevenção e combate ao tabagismo em toda sua vida escolar. Para intervenção na comunidade foi realizada uma palestra pelos pesquisadores da UFPE, apresentação dos resultados da pesquisa pelos estudantes da escola e explicação sobre o tabagismo pelos agentes de saúde. Uma carta solicitando ações que promovam a educação para a saúde foi entregue a Secretaria de Saúde do Recife. A implementação da tutoria no projeto e o estabelecimento de parcerias demonstraram que ações conjuntas são necessárias para promover a orientação e a conscientização da comunidade, e com isso prevenir os riscos de doenças pulmonares.
METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO REMOTO: UMA EXPERIÊNCIA NA LICENCIATURA EM LETRAS
Authors: SABATA  LOPES DA SILVA PALOMA
Published: November 2024

O uso massivo das tecnologias digitais pela sociedade tem gerado grande influência nas metodologias de ensino, sobretudo a partir do início do século XXI (LÉVY, 1998; MORAN, 2013; KENSKI, 2003). Em contraste com os métodos tradicionais, em que os estudantes são frequentemente receptores passivos de informações, as metodologias ativas buscam envolver os estudantes na construção do próprio conhecimento, promovendo uma participação ativa e significativa em sala de aula e fora dela (BACICH; MORAN, 2018; MORAN, 2007; TORRES; ILARA, 2014). Nesse contexto, o intuito deste artigo foi apresentar estratégias de ensino baseadas nas metodologias ativas na educação interativa mediada pelas tecnologias digitais aplicadas na disciplina Leitura e Produção de Textos para uma turma de calouros do curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa. Para tanto, apresentamos reflexões sobre as definições e as aplicabilidades das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC’s) e as metodologias ativas no cenário educacional; descrevemos o plano de ação, a sistemática da disciplina e a rotina de estudos on-line; realizamos uma apreciação crítica do curso, tomando como base no método descritivo-interpretativista para a descrição das tarefas realizadas na plataforma on-line Moodle Classes. Uma síntese dos resultados apontou para a facilitação na comunicação entre professoras e estudantes e para a aprendizagem colaborativa, interativa e engajadora. Essa estratégia de ensino, baseada nas metodologias ativas, promoveu, para os estudantes, uma educação mais dinâmica, participativa, além do desenvolvimento de habilidades como autonomia, protagonismo, trabalho em equipe, resolução de problemas complexos, alinhados com as demandas da sociedade contemporânea.
PRODUÇÃO CULTURAL INTERIORANA E A EDUCAÇÃO MIDIÁTICA COMO FERRAMENTA DE RECONHECIMENTO DAS EXISTÊNCIAS NO REAL E VIRTUAL
Authors: SARMENTO LEITE MATEUS
Published: November 2024

A pesquisa reside na ideia de que a educação em mídias é uma ferramenta importante para a autonomia da produção cultural interiorana, ao estimular o autoconhecimento do ser virtual, que as redes sociais permitiram que desenvolvêssemos. Sabe-se que o trabalho em coletivo otimiza os processos de produção e formação. A formação é o meio de conquistar autonomia e de ser actante, conceito desenvolvido nesta pesquisa a partir do Bruno Latour, em sua rede, o que pode configurar um comportamento contracultural. A educação em mídias provém ferramentas que otimizam o papel deste ser actante, esta otimização permite a articulação coletiva, a articulação autônoma coletiva permite transpor as dificuldades estruturais, olhar baseado nos conceitos de Antonio Negri e Michael Hardt, nesta pesquisa, foca-se nas estruturas do mercado de produção cultural interiorana. A habilidade de estabelecer conexões e realizar articulações no espaço virtual possibilita a superação de barreiras sociais e mercadológicas presentes no mundo físico. A integração dos dispositivos técnicos é rápida nos processos de comunicação, pois as mídias absorvem cada dispositivo que otimize os processos de comunicação, com objetivos mercadológicos. No ensino, esta absorção ocorre de maneira lenta. As características institucionais dificultam a experimentação necessária para uma implementação efetiva destes dispositivos. Foram analisados três coletivos de produção cultural na região do Cariri Cearense e Alto Sertão Paraibano, o Coletivo Estação de Sousa na Paraíba, o coletivo Dama Vermelha e o Duo Estranho Como Nós do Crato e Juazeiro do Norte no Ceará. A importância da educação é clara nos discursos e na estratégia dos coletivos, todos aprenderam mesclando o empírico com o educativo formal e informal. Cada um focando em completar as lacunas das formações individuais e carências da região em que cresceu e/ou vive atualmente, a análise dos processos educativos foi baseada nos conceitos da autora bell hooks.
IMPACTOS NEGATIVOS DO CHATGPT NO ENSINO SUPERIOR: UMA REVISÃO CRÍTICA
Authors: MACIEL FERREIRA THIAGO
Published: November 2024

"A pesquisa ""Impactos Negativos do ChatGPT no Ensino Superior: Uma Revisão Crítica""
aborda os desafios trazidos pelo uso de inteligências artificiais como o ChatGPT no contexto
educacional, focando na dependência dos alunos, superficialidade nos estudos e aumento de
casos de plágio acadêmico. A introdução destaca preocupações sobre a dependência tecnológica
que pode enfraquecer a capacidade crítica dos alunos, levando a uma aprendizagem superficial
e práticas de plágio. A pesquisa objetiva investigar esses impactos negativos, preenchendo
lacunas na literatura e propondo estratégias para um uso mais responsável da tecnologia. A
metodologia adotada inclui uma revisão sistemática da literatura, entrevistas semiestruturadas
com professores e estudos de caso, utilizando métodos de análise de conteúdo e codificação
temática. Os resultados indicam que o uso excessivo do ChatGPT compromete habilidades
críticas, promove superficialidade nos estudos e facilita o plágio. A discussão enfatiza a
necessidade de políticas educativas que integrem a IA de forma ética e responsável. A
conclusão oferece diretrizes para educadores e formuladores de políticas visando a promoção
de um uso ético do ChatGPT no ensino superior, contribuindo para a literatura existente com
orientações valiosas. Este estudo contribui significativamente para a compreensão dos impactos
negativos do ChatGPT no ensino superior, propondo estratégias q"
Analysis of the Influence of Pond Design on the Efficiency of Residual Feed Disposal in Inland Fisheries Farming Ponds
Authors: Iskandar Norman , M. Faoji  , Sulardjaka  , Widayat  , Nugroho Sri
Published: November 2024

Failure in inland fisheries farming with artificial pond mechanisms made of tarpaulin is closely related to water quality issues. Water problems contaminated with dirt, temperature, and acidity levels trigger mass fish deaths. One source of water pollution is the sediment of uneaten feed by fish, which has been at the bottom of the pond for too long. Removing sediment periodically, accurately, and quickly can maintain water quality and reduce production costs for adding replacement water to the pond that is wasted with sediment. This study aims to determine the effect of variations in pond design on the hydrodynamic behaviour of pond flow, which affects the rate of disposal of uneaten feed by fish. The study used the Computational Fluid Dynamics (CFD) simulation method using ANSYS 2023 R2 software. The simulation used data of 20 grams, or 8186 pieces, of fish feed pellet particles injected through the water surface, and its movement was observed for 100 seconds. The slope of the pond bottom in this simulation was varied between 0o , 4o , 8o , and 12o with circular pond geometry. The simulation results show that the slope of the pond bottom affects the hydrodynamic behaviour of pond flow and the fish feed pellet particle removal rate, where a slope of 12° shows the best results.
Histrionic Traits in Mothers and their Influence on Children's Personality and Emotional Reactions
Authors:   University of Bucharest, Enciu Ioana , Ene Cristina ,   University of Bucharest
Published: November 2024

This study investigates maternal histrionic traits and their influence on children's personality and emotional reactions. The research conducted a sample of 209 participants of whom 81.8% are female and 18.2% male. They were recruited online by filling in a questionnaire, the answers being anonymous. Results from statistical analysis indicated that adults who perceived their mother as having histrionic traits had high scores of psychopathy and narcissism and showed emotional regulation difficulties: non-acceptance of emotional responses, difficulties with impulse control and difficulties engaging in goal-directed behaviors. The significant findings of this study highlight the importance of understanding the dynamics in families in which the mother exhibits histrionic traits and their impact on the children. Hence, further research is needed paving the way for more informed interventions and support systems.
The Moderating Role of Childhood Experiences in the Relationship between Personality Traits and Social Anxiety
Authors:   University of Bucharest, Voinea Ioana-Luminița , Nijloveanu Dorina ,   University of Bucharest, Pânișoară Georgeta ,   University of Bucharest
Published: November 2024

This study aims at investigating the relationship between childhood experiences, social anxiety, and personality factors. The sample consisted of 121 participants aged between 18 and 71 years (M = 28.54, SD = 13.12). Of these, 78.5% (N = 95) are female, and 20.7% (N = 25) male, one person
identified as genderfluid, also 51.2% (N = 62) come from the urban area and 48.8% (N = 59) from the rural area. Following the analysis of the statistical data, it was observed that positive relationships with the family significantly influence the levels of social anxiety in the different age categories, and agreeableness moderates the relationship between positive relationships with the family in the age range of 5-12 years and performance anxiety. In conclusion, analysis of these results may bring a deeper understanding of the interactions between positive family relationships, social anxiety/performance anxiety, and other influencing factors, contributing to the development of more effective and personalized interventions in the treatment of social anxiety.
Analisis Perlindungan Hukum bagi UMKM: Pembebasan Hak Guna Pelaku UMKM dengan Membebaskan Regulasi Perdagangan
Authors: Delfyrah Putri , Zakin Kevin Okta , Zibran Muhammad Azril , Fikri Muhammad Haikal , Asyisyitri Sannia
Published: November 2024

UMKM memiliki peran signifikan dalam perekonomian nasional, namun pemerintah lebih banyak memberi kontribusi dan perhatian penuh kepada usaha besar. Sehingga hal tersebut dibutuhkannya perlindungan hukum terhadap UMKM. Analisis ini berfokus pada pembahasan mengenai Perlindungan Hukum Bagi UMKM: Pembebasan Hak Guna Pelaku UMKM dengan Membebaskan Regulasi Perdagangan. Metode penelitian hukum normatif empiris. Penelitian ini bersifat deskriptif analitis, di mana pengumpulan data melalui studi pustaka yang mencakup bahan hukum primer, sekunder, dan tersier. Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara kualitatif untuk mengidentifikasi isu-isu perlindungan hukum yang relevan dan memberikan rekomendasi kebijakan yang lebih efektif bagi UMKM dalam konteks regulasi perdagangan yang ada. Oleh karena itu, perlu dilakukan reformasi regulasi perdagangan yang lebih fleksibel dan adaptatif terhadap kebutuhan UMKM.
Case Report: Mustardé Flap Perfom for Reconstruction of the Cheek in a Patient with Basal Cell Carcinoma in a Second Level of Care
Authors:   Fourth year resident physician of General Surgery. General Hospital of Cancun. Faculty of Medicine of the Autonomous University of Yucatán., López José Alfredo Villanueva , Padilla Alejandro Álvarez ,   Head and neck Surgeon assigned to the Head and Neck surgery department of the General Hospital of Cancún, Ferretiz María de los Ángeles Martínez ,   General Surgeon assigned to the Surgery service of the General Hospital of Cancún, del Ángel Daniel Alejandro Martínez ,   Fourth year resident physician of General Surgery. General Hospital of Cancún. Faculty of Medicine of the Autonomous University of Yucatán., González José Arturo Estrada ,   Third year resident physician of General Surgery. General Hospital of Cancún. Faculty of Medicine of the Autonomous University of Yucatán.
Published: November 2024

Basal cell carcinoma is the most common type of skin cancer, originating in the basal cells of the epidermis, the outermost layer of skin. It typically develops in areas frequently exposed to the sun, such as the face, neck, and arms.

BCC grows slowly and rarely metastasizes to other parts of the body, but if left untreated, it can cause significant local tissue damage.

It is present as a pearly or waxy bump, often with visible blood vessels. It may algo appear as a flat, scaly patch, sometimes with a rolled border.

Risk factors include prolonged UV exposure, fair skin a history of sunburns, and weakened immune system.
Treatment options include surgical excision, Mohs surgery, topical therapies, radiation, depending on the size, depth, and location of the tumor.
Prevention involves regular sun protection, such as using sunscreen and avoiding excessive sun exposure