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Políticas Educativas y Exclusión: sus Limites y Complejidad
Authors: Rivero José
Published: September 2023

El artículo aborda el problema de la exclusión educacional remarcando los claros límites de la educación para enfrentar dicha exclusión y superar el denominado “círculo vicioso de la pobreza”, cuyo desafío es hoy mayor.Destaca como principales expresiones educativas asociadas de la pobreza: el analfabetismo; las oportunidades de estudio y exclusión educativa en cuanto a acceso, permanencia y eficiencia; las desigualdades en los propios sistemas educativos; y las precarias condiciones de vida familiar y profesional de los docentes.Basándose en la experiencia acumulada en el trabajo se dan algunas pistas para enfrentar estratégicamente la creciente pobreza con políticas donde la educación pueda tener papeles determinantes. Se remarca haciendo explícita referencia a diferentes casos nacionales latinoamericanos, la atención integral de la población infantil, la atención de adolescentes y jóvenes en situación de pobreza, la atención educativa de las madres en situación de pobreza, la opción por políticas pensadas en el mediano y largo plazo así, como condición indispensable, la obtención de mayores recursos financieros.La complejidad del problema de la exclusión y de las decisiones políticas para enfrentarla se hace explícita en el artículo deteniéndose en las siguientes dos situaciones: las insuficiencias redistributivas (casos de Chile y Honduras) y la insuficiencia de los promedios nacionales por ocultar diferencias internas en cada país (casos de Brasil y México).
El Experimento Educativo Chileno 20 años Después: Una Mirada Crítica a los Logros y Falencias del Sistema Escolar
Authors: Cornejo Chavez Rodrigo
Published: September 2023

Hasta hace algunos años era difícil encontrar en Chile estudios e investigaciones que se refirieran a los resultados reales que han tenido las políticas educativas implementadas durante los últimos 15 años en el país. Por el contrario la mayoría de las publicaciones en el ámbito hacían referencia a explicar el diseño de la reforma educacional, sus principios y etapas. Con la publicación del “Informe de Políticos Nacionales de Educación: Chile” de la OCDE se abre otra etapa en la investigación educativa del país. Se coloca en el tapete el tema de los resultados de las políticas de reforma implementadas. El panorama que emerge es contradictorio, de luces y de sombras. Con enormes avances en algunas áreas, con estancamientos y retrocesos en otras. El presente artículo pretende ser un aporte a este debate. Para ello, y como una necesidad de recorte del objeto de estudio, se analizará la situación de nuestro sistema educativo escolar obligatorio (enseñanza básica y media) dejando de lado el análisis de la educación pre-escolar y superior. Se discutirán estos resultados a la luz de las dos grandes transformaciones sufridas por nuestro sistema escolar, la de comienzos de los años ’80 en un contexto dictatorial y la que viene ocurriendo desde principios de los años ’90 con los gobiernos democráticos.
La Equidad y la Inclusión Social: Uno de los Desafíos de la Educación y la Escuela Hoy
Authors: Blanco Rosa
Published: September 2023

La educación no está siendo capaz de contribuir a superar las desigualdades ni de reducir la brecha social, por lo que es preciso realizar mayores esfuerzos para que realmente se convierta en un motor de mayor equidad social. El movimiento de la inclusión ha surgido con fuerza en los últimos años para hacer frente a los altos índices de exclusión y discriminación y a las desigualdades educativas presentes en la mayoría de los sistemas educativos del mundo. La perspectiva de la inclusión demanda avanzar hacia un único sistema educativo que sea más diversificado para atender de forma adecuada las necesidades los distintos colectivos y personas, con el fin de lograr, por distintas vías equivalentes en calidad, aprendizajes equiparables para toda la población. Esto supone superar la actual separación entre la educación para todos y la educación para aquellos que por diferentes razones son considerados “diferentes”.
Escuelas Medias y Sectores Populares: Entre la Eficacia y la Ley, la Moral y la Cultura
Authors: Acosta Felicitas
Published: September 2023

Este trabajo presenta una serie de reflexiones a partir de una investigación exploratoria llevada a cabo en dos escuelas de nivel secundario de la ciudad de Buenos Aires. El objetivo del trabajo es indagar acerca de las características de escuelas de sectores populares cuyos alumnos obtienen resultados positivos en el aprendizaje. Para el análisis de los casos, se propone un marco conceptual que toma aportes del Análisis Cultural y que permite adoptar una mirada contextual y situacional, complementaria a la lectura propuesta en la bibliografía sobre Escuelas Eficaces. Las reflexiones que se presentan ofrecen elementos para volver a pensar las instituciones de nivel secundario. Dichos hallazgos refieren a las características que presentan las escuelas estudiadas en relación con el uso de dispositivos, nuevos o no, para el logro de sus resultados. Se trabaja desde la mirada de los actores de toda institución educativa: alumnos, profesores, equipos directivos y su relación con el conocimiento y la cultura en tanto una de las claves para comprender el éxito o el fracaso.
Dirección y Eficacia Escolar, una Relación Fundamental
Authors: Maureira Oscar
Published: September 2023

El siguiente trabajo  intenta ser un  aporte  a la reflexión  sobre  la relación entre dirección  y  eficacia escolar, destacándose, en ella, el papel preponderante del liderazgo pedagógico como  función  prioritaria  y  tendencia   cada vez más creciente en el desempeño de la dirección escolar, de cara a la eficacia de los centros en su labor formativa. Así, en las distintas caracterizaciones de los estudios de eficacia escolar, se describen las principales alusiones al factor dirección, precisando las manifestaciones más  frecuentes con que ha sido identificada. Por otra parte, se señalan algunos  rasgos comunes que se desprenden del contexto iberoamericano en atención a la dirección escolar y sus características fundamentalmente a través del rol del director
La Brecha Digital: Género y Juegos de Ordenador
Authors: Escofet Roig Anna , Rubio Hurtado María José
Published: September 2023

La finalidad de este artículo es reflexionar sobre una práctica concreta que se ha revelado creadora de desigualdad social en la era digital: los juegos de ordenador desde la perspectiva del género. Por eso, se hace una revisión de la literatura existente y se detallan diversas investigaciones que muestran el sesgo de género en diferentes aspectos relacionados con los juegos multimedia. A continuación, se muestran los resultados de una investigación desarrollada por las autoras que se adentra en el sexismo imperante en los juegos multimedia. Para acabar, se remarca la necesidad de velar por la calidad de los juegos multimedia, sin olvidar la importancia socializadora que tienen las nuevas tecnologías en la sociedad actual.Referencia original:Escofet, A. y Rubio, M.J. (2005). La bretxa digital: gènere i jocs d'ordinador. Temps d'educacio, 29, pp. 75-96.
La Crisis de la Escuela Media y la Gestión Escolar: Transformaciones Sociales y Estrategias Institucionales en Escuelas Pobres
Authors: Sendón Alejandra
Published: September 2023

El presente trabajo, realizado a partir de un estudio de casos instrumental y colectivo, se refiere a instituciones educativas secundarias pertenecientes al circuito escolar que atiende a la población más desfavorecida socio-económicamente de la Ciudad de Buenos Aires. El objetivo principal del estudio se dirige a la indagación de las dinámicas seguidas por los modelos de gestión escolar que puedan asociarse a la consecución de resultados diferenciales. En este objetivo se incluyen especialmente interrogantes relativos a las respuestas diferenciales que las escuelas ponen en práctica a nivel de la organización institucional ante los profundos cambios socioculturales actuales que han sido caracterizados como procesos de fragmentación social y educativa. A través de la comparación de escuelas similares en antigüedad, tamaño e historia institucional, y disímiles en relación a la consecución de resultados, se han hallado diferentes modelos de funcionamiento institucional que dividen las aguas entre escuelas. Sin embargo, resalta la importancia de la conjunción de diferentes procesos interrelacionados que caracterizan la complejidad de los estilos de gestión y la imposibilidad de replicación mecánica a otras instituciones.
Tendencias en la Formación Inicial del Profesorado en Educación Especial
Authors: Gallego Ortega José Luis , Rodríguez Fuentes Antonio
Published: September 2023

Este artículo se inscribe en el contexto de la formación de los futuros docentes y se centra en uno de sus componentes fundamentales: la formación inicial del profesorado en educación especial. Nuestra preocupación se centra pues en los conocimientos que los futuros profesores deben adquirir, así como en la forma de desarrollar sus actuaciones didácticas para contribuir eficazmente al desarrollo integral de sus alumnos. En este artículo, después de reflexionar sobre los nuevos requerimientos en la formación inicial del profesorado, se analizan algunos dilemas (formación categorial vs. genérica, formación generalista vs. específica) que se plantean en la teoría y en la práctica de la educación especial y se postula una propuesta integradora, que deriva de la filosofía de la escuela inclusiva: los profesores generalistas y especialistas, aun desempeñando distintas funciones, deben actuar colaborativamente y, por tanto, su formación debe ser común y diferenciada
Formación de Estudiantes Deliberantes para una Democracia Deliberativa
Authors: Magendzo Kolstrein Abraham
Published: September 2023

En este trabajo planteamos a la educación un desafío no menor: capacitar ciudadanos para vivir y contribuir a instalar una democracia deliberativa. Comenzaremos, en primer lugar, respondiendo a la pregunta ¿qué hace valiosa la democracia? Nuestra respuesta es que el valor intrínseco de la democracia radica, precisamente, en el nivel de participación de sus ciudadanos como seres deliberantes y activos.Aclararemos lo que entendemos por democracia deliberativa a través de ciertos indicadores operacionales. Por último, dado que la intención central es analizar el rol que la educación tiene que jugar en la formación de sujetos deliberantes, haremos referencia, al curriculum (explícito y oculto) y a la pedagogía deliberativa que se nutre de la pedagogía crítica, pedagogía de la alteridad y pedagogía problematizadora.
La Invisibilización del Alumno: Un fenómeno Inadvertido del Sistema Escolar Mexicano
Authors: Fierro Evans M. Cecilia
Published: September 2023

La presente investigación realiza un acercamiento a los conflictos morales que enfrentan directores de escuelas públicas del nivel básico, con el objeto de comprender tramas de relaciones y procesos culturales vinculados tanto con su generación como con su resolución. Las narraciones de 199 directores y directoras de escuelas públicas de Educación Básica en México sobre los dilemas morales que enfrentan en su gestión, son analizadas desde una perspectiva narrativa y socio-cultural. El informe resultante permite describir elementos del orden moral subyacente al funcionamiento de la escuela, el cual tiene el efecto de invisibilizar al alumno como sujeto y su educación como objeto del quehacer profesional de directivos y docentes. Se sostiene que este fenómeno resulta de la conjunción de tres órdenes de factores. Las condiciones materiales y administrativas del puesto directivo, configurado históricamente en favor de su quehacer como director-administrador de la escuela a lo que se añade la necesidad de conducirse como negociador en el margen ante un conjunto de contradicciones de distinto orden que enfrenta cotidianamente. En segundo término, las condiciones político-laborales han privilegiado la vía política como ruta de ascenso en la carrera magisterial, de lo que se deriva el aprendizaje de gestionar el plantel bajo la premisa de orden corporativo que ha establecido el apoyo mutuo entre pares como el último no negociable en la vida escolar. En tercer lugar, las condiciones profesionales aportan un débil conjunto de herramientas de orden pedagógico que por lo mismo no logran configurar criterios que orienten la toma de decisiones considerando el interés de los alumnos. Visto de conjunto, tales criterios serán tanto más insuficientes cuanto más complejos sean los problemas a encarar, quedando subordinada sistemáticamente la perspectiva de lo educativo, lo que equivale a invisibilizar ante los propios agentes educativos, la centralidad del alumno y la protección de sus derechos fundamentales
¿Cómo Resuelven los Problemas los Directores Eficaces? Un Estudio de Directores de Primaria Mexicanos en su Primer Año de Servicio
Authors: López Gorosave Gema , García Garduño José M. E. , Slater Charles L.
Published: September 2023

Desde principios del siglo pasado, la investigación sobre eficacia escolar realizada en los países anglosajones  ha demostrado consistentemente el impacto del   director  en la mejora y cambio de la escuela (por ejemplo, Murphy, 2006). En iberoamérica, el interés por el tema es más reciente. Diversos trabajos realizados en la región (Murillo, 2003) confirman que la gestión, la dirección de los centros escolares o liderazgo, según se le quiera denominar,  es un factor clave en la eficacia escolar.  A raíz de estos hallazgos, las políticas educativas han puesto más atención al papel del director. En la región el país pionero ha sido España; existen trabajos desde la década de los 70 (por ejemplo,  Baquero, 1971);  en los 90 destacan el trabajo de Sacristán(1995), y el de Murillo, Barrio y Pérez Albó (1999).
El Liderazgo Distribuido una Apuesta de Dirección Escolar de Calidad
Authors: Cayulef Ojeda Claudia del Pilar
Published: September 2023

En los últimos decenios América Latina ha extendido su capacidad de recibir y mantener a los niños en sus aulas, pero aún hace falta realizar un esfuerzo para que los niveles de calidad satisfagan las necesidades de formación de un ciudadano capaz de participar eficientemente en una democracia moderna y en una economía que debe competir en el ámbito mundial. La igualdad de oportunidades, independiente del nivel socioeconómico de las familias, es quizás el desafío más sentido en nuestros países.
El Diagnóstico Participativo como Herramienta Metodológica en la Asesoría Educativa
Authors: Castro Paulina
Published: September 2023

El siguiente artículo pretende revisar el proceso de diagnóstico enmarcado dentro de la implementación de la asesoría al Programa Liceos Prioritarios que impulsara el Mineduc dentro de las políticas de apoyo a los establecimientos de Enseñanza Media más vulnerables del país. Se centra la discusión en la conceptualización del diagnóstico participativo y la delimitación de las condiciones básicas para una asesoría dentro de los marcos institucionales de Mineduc. Finalmente, a modo de cierre se presentan algunas indicaciones como propuestas para mejorar los procesos de implementación de asesorías educacionales.
“Inclusiva” Modelo para Evaluar la Respuesta de la Escuela a la Diversidad de Necesidades Educativas de los Estudiantes
Authors: Duk Cynthia
Published: September 2023

El gran desafío del sistema educativo, es desarrollar escuelas más inclusivas que atiendan la diversidad y ofrezcan respuestas de mayor calidad para todos los alumnos, equiparando las oportunidades de los grupos en situación de mayor vulnerabilidad y desventaja. En los últimos años, se han implementado una serie de medidas tendientes al mejoramiento de las condiciones que ofrecen los establecimientos educacionales para favorecer el aprendizaje y la participación de los alumnos con necesidades educativas especiales NEE en la educación común, incluidos aquellos que tienen discapacidad. No se conoce con certeza el grado de efectividad que dichas medidas están teniendo en el desarrollo de estos alumnos ni se cuenta con instrumentos que permitan evaluar la calidad de la respuesta educativa que se les brinda.
La Conjugación de las Desigualdades del Entorno y de la Escuela
Authors: Ruíz Cuellar Guadalupe , García Medina Adán Moisés
Published: September 2023

La ponencia revisa la forma en que las carencias del entorno social y familiar de los alumnos se combinan con las de las escuelas, conformando un círculo perverso de inequidad. Se utilizan como conceptos clave –ordenadores del conjunto de aspectos analizados- los de demanda y oferta educativas. Para mostrar la relación a que alude el objetivo, se analizan datos provenientes de los estudios sobre resultados de aprendizaje y factores asociados realizados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) en 2005 y 2006, así como indicadores sobre recursos materiales de las escuelas primarias y secundarias del país, abordados en otros estudios del propio Instituto.
Hacia un Modelo de Eficacia Escolar. Estudio Multinivel sobre los Factores de Eficacia de las Escuelas Españolas
Authors: Murillo F. Javier
Published: September 2023

Este artículo presenta una investigación empírica cuyo objetivo es elaborar un modelo de Eficacia Escolar, como primer paso necesario para le generación de una teoría de eficacia educativa. Se desarrolla a partir de un análisis secundario, utilizando Modelos Multinivel, de una evaluación nacional desarrollada a estudiantes de Primaria en España. Tras una revisión de los diferentes modelos de eficacia escolar desarrollados hasta el momento, y describir la metodología del estudio, el artículo recoge los resultados de la investigación centrados -en primer término- en un Modelo empírico y global de eficacia escolar. A partir del mismo y en un esfuerzo de concretar las relaciones que se dan entre los factores escolares y de aula, se propone un Modelo analítico de eficacia escolar. Modelo que puede constituirse en interesante herramienta tanto para la toma de decisiones como para posteriores investigaciones.
Factores Escolares Asociados a los Aprendizajes en la Educación Primaria Mexicana: Un Análisis Multinivel
Authors: Blanco Bosco Emilio
Published: September 2023

Este artículo aborda cuatro problemas de investigación: i) determinar la capacidad de las escuelas primarias mexicanas para incidir en los aprendizajes de matemáticas y lectura; ii) conocer los factores asociados a estos resultados; iii) explorar la existencia de diferencias en estos efectos según el entorno sociocultural de la escuela; y iv) explorar el papel de las escuelas en la estructuración de la desigualdad sociocultural y de género.Utilizando datos de las Pruebas Nacionales del INEE, se halló que: i) las escuelas mexicanas tienen un poder reducido para incidir en los aprendizajes, frente al peso de los factores socioculturales; ii) se destaca, no obstante, la influencia de los recursos humanos de las escuelas, la estabilidad de los docentes en la escuela, y el clima de aula; iii) la gestión, el clima escolar, y las oportunidades de aprendizaje, prácticamente no mostraron asociación con los aprendizajes; iv) la eficacia de estos factores varía de acuerdo con el contexto sociocultural de la escuela; algunos se asocian con una mejora adicional de los aprendizajes en los contextos más desfavorables; v) existen diferencias significativas entre las escuelas en lo que concierne a la magnitud de los efectos del origen sociocultural y el género de los alumnos.
Relación entre la Autoeficacia y el Rendimiento Escolar y los Hábitos de Estudio en Alumnos de Secundaria
Authors: Cartagena Beteta Mario
Published: September 2023

La investigación estudió la relación entre los aspectos de los hábitos de estudio referidos a técnica, organización, tiempo y distractibilidad y la autoeficacia en el rendimiento escolar en alumnos de primero, tercero y quinto de secundaria con alto y bajo rendimiento académico. Asimismo se comparó los puntajes totales y de cada una de las áreas del inventario de hábitos de estudio referidas a técnica, organización, tiempo y distractibilidad y la escala de autoeficacia en el rendimiento escolar en alumnos de primero, tercero y quinto de secundaria con alto y bajo rendimiento académico.Los participantes fueron 100 alumnos de secundaria, tanto de primero, tercero y quinto de secundaria divididos en un grupo de alto rendimiento académico (18 de primero; 17 de tercero y 15 de quinto) y otro de bajo rendimiento académico (18 de primero; 17 de tercero y 15 de quinto), cuyas edades fluctuaban entre 12 y 17 años de edad cronológica, todos del Colegio Técnico Peruano Chino “San Francisco de Asís” de Huaycán en el distrito de Ate Vitarte.
Una Relación Invisibilizada en los Contextos de Formación Docente Inicial: la Identidad Profesional desde una Perspectiva de Género
Authors: Lizana Verónica
Published: September 2023

En el contexto internacional y nacional se evidencia una preocupación por la Formación Docente Inicial, puesto que condiciona el estatus del ejercicio profesional, los niveles de calificación de sus actores protagónicos/as y los grados de implementación de las reformas educativas. Por ello, en la última década se aprecia una mejora significativa y sustantiva en las líneas de formación, enfoques curriculares y perfiles de egreso de las carreras pedagógicas. Sin embargo, éstas mantienen una relación invisibilizada con las perspectivas de género, las que explicita e implícitamente permean las operaciones representacionales y experiencias identitarias de los/las formadores/as de docentes y estudiantes de pedagogía. Aunque, la formación personal, académica, profesional y social se describa de manera general, neutral e independiente, tanto sus conocimientos, competencias y actitudes, como sus espacios, ámbitos de acción y productos culturales, están comprometidos con la lógica simbólica, normativa y económica del género.  Descriptores: Formación Docente Inicial, identidad profesional, género. The Invisible Relationship Between Initial Teacher Formation Contexts: The Professional Identity from a Gender PerspectiveIn the international and national context a preoccupation by the Initial Educational Formation is demonstrated, since it conditions status of the professional exercise, the levels of qualification of his actors’ protagonists and the degrees of implementation of the educative reforms. For this reason, in the last decade a significant and substantive improvement in the lines of formation is appraised, curricular approaches and profiles of debit of the pedagogical races. Nevertheless, these maintain a relation “invisibilizada” with the sort perspective, those that explicit and implicitly permean the representations operations and identities experiences of teachers of educational and students of pedagogy. Although, personal, academic, professional and social the formation is described of general, neutral and independent way, as much its knowledge, competitions and attitudes, like its spaces, cultural scopes of action and products, are it jeopardize with the symbolic, normative and economic logic of the sort.Keywords: Initial Educational formation, professional identity, sort.
Experiencias de Intervención Institucional en Escuelas Vulnerables en Latinoamérica
Authors: Marchant Juan Paulo , Salin Alexander , Williams Juan
Published: September 2023

En el presente artículo, se revisaron experiencias de diversa índole  de intervención institucional enfocadas a escuelas que atienden a población de nivel socioeconómico bajo cuyo fin es generar procesos de cambios que redunden en una mejora de la calidad de la educación. Posteriormente se discuten los alcances y proyecciones que tienen este tipo de intervenciones en un contexto que trascienda a la escuela en si misma.Descriptores: Intervención escolar, escuela vulnerable, experiencias de intervención, intervención en Latinoamérica. Experiences of Institutional Intervention at Vulnerable Latin-American SchoolsThis research reviews different experiences of interventions focuses in schools, which are of various kinds. These interventions were carried out in schools that cater to people of low socioeconomic and whose objective is to generate processes of changes to improve the quality of education. Finally, we discuss about the scopes and projections that have this type of interventions in a context that goes beyond the school itself.Keywords: Intervention in School, vulnerable school, experiences of intervention, interventions in Latin America.
Gestión del Supervisor Escolar en el Programa Escuelas de Calidad en Sonora: del Discurso a la Práctica
Authors: Ramos Yamelhí Karina , Vega Martín Ramón
Published: September 2023

El presente estudio analiza las prácticas centrales del supervisor de educación primaria en el estado de Sonora en las políticas enmarcadas en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). El supervisor se considera como agente primordial para el cumplimiento de los objetivos de dicho programa. La práctica profesional y la política educativa que la sustenta se estudiaron desde los enfoques cuantitativo y cualitativo. Los resultados indicaron que los supervisores enfrentan nuevos desafíos y nuevas competencias que le demanda la política educativa de gestión escolar del Programa Escuelas de Calidad, para lo cual no han sido debidamente preparados y por lo tanto les dificulta el cumplimiento de dicha política.Descriptores: Gestión, políticas educativas, prácticas educativas, Programa Escuelas de Calidad Managing School Supervision on the Quality Schools Program in Sonora: From Paper to PracticeThis study examines the central practices of the supervisor of elementary education in the state of Sonora in the policies under the Quality Schools Program (QSP). The supervisor is considered a primary agent for fulfilling the objectives of this program. Professional practice and educational policy that supports it is studied from the quantitative and qualitative approaches. The results indicated that supervisors face new challenges and new powers to demand the educational policy of school management Quality Schools Program, which have not been properly prepared and therefore are difficult to meet the policy. Keywords: Management, Education Policy, Educational Practices, Quality Schools Program.
El Fracaso Escolar de los Jóvenes en la Enseñanza Media. ¿Quiénes y por qué Abandonan Definitivamente el Liceo en Chile?
Authors: Román Marcela
Published: September 2023

El abandono y la deserción escolar alcanzan en Chile cifras muy menores en comparación a la mayoría de los países de la región. Sin embargo, sus características y distribución son un duro reflejo de las debilidades del sistema y, en particular de su profunda inequidad. Más del 70% de los jóvenes entre 14 y 17 años que abandonan la escuela o el liceo, pertenecen a los segmentos más pobres de la población, disminuyendo -aún más- sus posibilidades de acceso al conocimiento y de movilidad social. El texto junto con caracterizar al estudiante en mayor riesgo de deserción, identifica y profundiza en los factores intra y extra escuela, que juegan un papel determinante en la decisión de los jóvenes de desvincularse definitivamente del liceo en Chile. Los resultados muestran que la interrupción de la trayectoria escolar de los adolescentes chilenos, es una respuesta y consecuencia del fracaso escolar, fenómeno que se decide y construye principalmente en y desde la escuela o liceo. Para el sistema y la política educativa resulta fundamental comprender cómo se gesta este fracaso escolar y, en su interior, cómo se valida y decide la deserción escolar, último eslabón en esta larga historia y trayectoria que se vive cómo un fracaso. Descriptores: Fracaso y deserción escolar, factores asociados, política educativa, Chile. Failure of the Young in Middle School Education. Who Abandons Lyceum in Chile, and Why?The scholar abandonment and dropout rates in Chile shows lower figures among other countries in the region. However, its characteristics and distribution are a stark reflection of the system weakness and, in particular, off it deep inequality. More than 70% of young people, between 14 and 17 years old that dropout from school, belong to the poorest percentiles of the population, diminishing -even more- their possibilities of access to knowledge and social mobility. The present text, along with a characterization of the students with greater risk of desertion, identifies and explores the factors between and within school that plays a significant role in the decision of young students to dropout permanently from schools in Chile. The results shows that disruption of the school careers of young Chileans students, it’s a response and a consequence of scholar failure, phenomenon that is decided and built mainly from school. For the system and the educational policy is essential to understand how the dropout phenomena is developed and how, the decision of leaving school is validated and taken, last link in a long history of failures. Keywords: Failure and dropout, associated factors, educational policy, Chile.
La Desafiliación en la Educación Media en Uruguay. Una Aproximación con base en el Panel de Estudiantes Evaluados por PISA 2003
Authors: Fernández Tabaré
Published: September 2023

Este artículo presenta una primera descripción general sobre el fenómeno de la desafiliación en el Ciclo Básico y en la Educación Media Superior del Uruguay, examinando los efectos que pueden tener variables tales como la clase social, el entorno sociocultural del centro educativo, el género y el sector institucional al que asistían los jóvenes. Estos hallazgos fueron elaborados en el marco del Estudio Longitudinal de los estudiantes uruguayos evaluados por PISA en 2003, un proyecto de tipo PISA-L que implementó su primera encuesta de seguimiento en el segundo semestre de 2007 (Boado & Fernández, 2008; Fernández & Boado, 2008). Un punto central del trabajo consiste en revisar la pertinencia teórica del término “deserción” para delimitar este fenómeno y propone su sustitución por el concepto de desafiliación tomado de Robert Castel. El supuesto general es que la desafiliación educativa  constituye una de las trayectorias que los jóvenes pueden experimentar en su transición a la vida adulta, y conjuntamente con el tipo de inserción al mercado de trabajo, informa sobre la integración social lograda.Descriptores: PISA, educación media, desafiliación, Uruguay. The Disaffiliation of Middle Education in Uruguay. An Approximation Based on  the Panel of Evaluated Students by PISA 2003This article presents an initial overview of the phenomenon of the disaffiliation in the Lower and Upper Cycle of Secondary Education in Uruguay, examining the impact of determinants such as social class, gender, social and cultural environment of the school, and institutional sector. These findings were developed in the framework of the Longitudinal Study of Uruguayan students assessed by PISA in 2003, a PISA-L type project, which was implemented in its first follow up in the second half of 2007. A main focus of this paper is to review the theoretical relevance of the term "desertion" to define this phenomenon and suggests its replacement by the concept of disaffiliation introduced by Robert Castel. The general assumption is that the disaffiliation education is one of the paths that young people can experience in their transition to adulthood, and in conjunction with the type of attachment to the labor market, reports on the social integration achieved.Keywords: PISA, secondary education, disaffiliation, Uruguay
Utilizando una arqueología contemporánea para frenar el capitalismo acelerado
Authors: McGuire Randall
Published: September 2023

El gran mito intelectual de finales del siglo XX es que el siglo XXI iba a despertar en un mundo de fenómenos “pos”: posindustrial, poscolonial y, el más importante, poscapitalista. En este artículo me baso en argumentos que, desarrollados previamente a favor de una praxis de la arqueología, buscan desafiar el statu quo y frenar el capitalismo acelerado. Aunque me siento escéptico acerca de los grandes planes para cambiar el mundo, sugiero que podemos ralentizar en algo al capitalismo acelerado. Podemos hacer esto tanto en la práctica de la arqueología como en el mundo en general. Las contradicciones del capitalismo acelerado dan forma a la práctica de la arqueología tanto en la gestión de los recursos culturales como en la academia. Asimismo, también podemos utilizar la arqueología para confrontar las falacias ideológicas que apoyan, naturalizan y justifican las crecientes desigualdades en la riqueza. Este artículo demuestra cómo la arqueología puede revelar tales falacias en el estudio de los derechos de los trabajadores y la frontera entre los Estados Unidos y México.
Arqueología y dictaduras en el Perú del siglo XX: una introducción
Authors: Gonzales-Panta Alex
Published: September 2023

Este artículo es parte de una investigación de un tema poco explorado en la arqueología peruana: la arqueología y la violencia política del siglo XX en el Perú. Se concentra en dos líneas de investigación. La primera aborda el estudio de las arqueologías durante las dictaduras y, la segunda, la arqueología de las dictaduras. Presentamos algunas claves teóricas y metodológicas, así como un panorama general del tema con la intención de destacar la necesidad e importancia de la investigación de la violencia política en el Perú desde la arqueología.
Psychoanalysis and evidence-based practice in mental health
Authors: Correa Leite Marco , Oliveira Couto Richard Harrison
Published: September 2023

In this article, we discuss the fallacy that psychoanalysis is a practice that does not have evidence of effectiveness, carrying out a bibliographical research in several databases to verify if there are researches that support psychoanalysis as an evidence-based treatment. Throughout the article, we pin the importance of this research since in several countries that are references in the health field, for a practice to be accepted it must have effectiveness evidence and, although as exposed in the body of this research. As we demonstrated in our research, Psychoanalysis has numerous researches that show its effectiveness but, major countryies in the field of mental health as United States, United Kingdom and Canadá, do not consider Psychoanalysis as an evidence-based treatment. This finding led us to search and identify some reasons for this.
(Re)pensando a formação de professores para a educação inclusiva
Authors: Lozano Daniele
Published: September 2023

Ao realizar pesquisa tanto na área da Educação Especial como da Educação do Campo percebemos o discurso praticamente unânime dos estudiosos que estas áreas são permeadas por constantes lutas, embates políticos e superação para efetivação de direitos, até mesmo pelo assegurado pela Constituição Federal de 1988 que é o acesso à educação de todos os cidadãos. Os dados preliminares divulgados pelo IBGE referente ao censo demográfico de 2020 mostram que aproximadamente 19% da população brasileira residem em áreas rurais e, pelas sinopses estatísticas da educação básica divulgados pelo INEP em relação ao ano de 2020 a porcentagem de alunos com deficiência, transtorno do espectro autista ou altas habilidades/superdotação representavam menos de 3% do total de alunos matriculados nas redes de ensino do país. Esses dois dados revelam que esta parcela da população é menor em número, porém este fato não é justificativa para isentá-los do mesmo garantido às pessoas que residem nas áreas urbanas e não apresentam deficiência e/ou necessidade educacional especial, pois ao serem brasileiros têm os mesmos direitos e, desta forma, não podem ser privados tanto de educação como de igualdade de respeito e oportunidades dentro da sociedade. Ao acompanhar algumas aulas em uma escola do campo do interior paulista foi possível identificar as barreiras atitudinais, preconceitos, estigmas além do não cumprimento dos dispositivos legais por parte da gestão escolar e professores com os alunos que apresentam alguma deficiência e/ou necessidade educacional especial. Neste sentido, este artigo pretende, utilizando-se do materialismo histórico e dialético, incitar discussões sobre estas questões a partir das observações realizadas pela autora com a finalidade de (re)pensarmos a formação dos professores, e então contribuir para o avanço na direção da igualdade de direitos como também de respeito e oportunidades.
The novelty of Sámuel Domby's medical dissertation
Authors: Kis Tímea N.
Published: September 2023

Sámuel Domby of Gálfalva (1729–1807) defended his doctoral dissertation De vino Tokaiensi at the University of Utrecht in 1758, and it was published in the same year. Domby was not the first medical student to write about the curative effects of the Tokaj-Hegyalja wines, but his book is really considered unique because he summarised and in many ways also exceeded the knowledge of earlier authors on the subject. He not only communicated what was known about the wines of Tokaj-Hegyalja, but also demonstrated through a series of medical, meteorological observations and chemical experiments why these wines were so excellent, what effects they had on a healthy human body and what ailments could be effectively treated by drinking them. In many respects, his work has stood the test of time: for instance his observations on the importance of terroir and the protection of origin are still worth considering today.
The role of teachers in supporting students’ mental health
Authors: O'Toole Caitlynn
Published: September 2023

This literature review investigates the perception of secondary teachers about their role of supporting and promoting students’ mental health and whether teachers feel equipped to fulfil the requirements of this role. Analysis of 13 research articles published between 2008–2022 indicated that most secondary teachers, across five countries, understand the role they play in their students’ lives and that supporting students' mental health is an aspect of their role. However, it was also found that many teachers do not feel well-prepared to adequately support students’ mental health due to a lack of adequate mental health training. Implications for practice, training, and future research within an Aotearoa New Zealand context are discussed in relation to schools and teachers providing support to students with mental health concerns and the promotion of positive mental health.
КОМП'ЮТЕРНЕ МОДЕЛЮВАННЯ РЕЦЕПТУРНОГО СКЛАДУ НОВИХ СОРТІВ МОРОЗИВА НА ОСНОВІ МАТЕМАТИЧНИХ МОДЕЛЕЙ
Authors: Котлик С. В. , Романюк О. Н. , Соколова О. П.
Published: September 2023

У цьому дослідженні показано приклад програмної реалізації розроблених раніше математичних моделей [1] для розрахунків характеристик нового виду морозива. Застосування такого комп'ютерного моделювання дозволяє виключити натурні експерименти, зменшити час на розробку нового продукту, підвищити конкурентноздатність одержуваного виробу, врахувати переваги та потреби споживачів, сприяє інноваційному розвитку в галузі харчової промисловості. Створений додаток «Купаж», розроблений у середовищі Visual C++ для персональних комп'ютерів, що працюють в операційній системі Windows, дає користувачеві ефективний інструмент, яким він може користуватися для розрахунку рецептури нових сортів морозива.
У додатку передбачено два режими розрахунку - прямий та зворотній. У режимі прямого розрахунку користувач може підбирати рецептуру вхідних інгредієнтів нового морозива та аналізувати отримані характеристики продукту. У зворотному розрахунку користувач задає необхідні характеристики продукту та їх вагові коефіцієнти, а комп'ютер розраховує оптимальні співвідношення вхідних інгредієнтів. В якості алгоритму оптимізації у цьому підході запропонована модифікація методу випадкового пошуку Монте-Карло. В якості керуючого параметра у програмі використовується кількість невдалих спроб генерації чисел, тому в процесі декількох експериментальних прогонів програми знайдено оптимальне значення цієї кількості.
Практичні результати дослідження полягають у тому, що розроблена програма "Купаж" дає в руки користувача-технолога інструмент, яким він може користуватися для розрахунку рецептури нових сортів морозива з додаванням синього чаю і шипшини, досліджуючи властивості продукту на комп'ютері на підставі комп'ютерного моделювання.
To the anniversary – Sergey S. Yakushin
Authors: Pereverzeva K. G.
Published: September 2023

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WHO ARE THE VOTERS WHO POTENTIALLY ELECTED BOLSONARO AND LULA?
Authors: Silva Gregório Unbehaun Leal da
Published: September 2023

Luis Inácio Lula da Silva, from the Workers' Party (PT), was barred from running for the presidency in 2018 by the electoral court. Four years later, Lula won the presidential elections. The common element between both elections is the main opponent: Jair Bolsonaro. The 2022 election was highly contested, and it is possible that so-called "volatile" voters played a decisive role. Those who initially would have voted for Lula if he had been a candidate and later chose Bolsonaro in 2018 may have influenced the outcome of the fiercely contested 2022 election. This study focuses on understanding who these "bolsolulistas" are and examining their attributes and thoughts. We seek answers using post-election survey data from 2018, which investigated both the vote and attitudes towards Lula, in case his candidacy was not legally barred. Additionally, we compare these results with survey data from 2022. We find that bolsolulistas share significant similarities with voters who chose Bolsonaro in both 2018 and 2022, especially regarding religion. However, they are less distrustful of political parties, similar to voters of Lula in 2022. Furthermore, they tend to position themselves ideologically in the center and favor the presence of a strong leader who can solve problems, even if it means acting outside the law.
Polyacetylene Derivatives from the Polypore Fungus (Fistulina hepatica, Agaricomycetes) and Their Antimicrobial Activity
Authors: Whaley Anastasiia O. , Whaley Andrei K. , Orlova Anastasia A. , Volobuev Sergey V. , Shakhova Natalia V. , Smirnov Sergey N. , Pustovit Natalia V. , Kraeva Liudmila A.
Published: September 2023

Chemical investigation of the polypore fungus Fistulina hepatica resulted in the isolation of five compounds, including four new polyacetylenic fatty acid derivatives - isocinnatriacetin B (1), isocinnatriacetin A (2), cinna-triacetin C (3) and ethylcinnatriacetin A (4) together with one known polyacetylene fatty acid derivative - cinnatriacetin A (5). The structures were elucidated using spectroscopic methods (UV, NMR, HR-ESIMS) along with comparison to literature data. Antibacterial activity screening of compounds 1-5 against ESKAPE bacterial strains in vitro with zones of inhibition (ZOI) was performed and MIC values were established for the most active compounds (3 and 4). Together with that morphological and growth parameters under solid-phase cultivation were also researched.
The Development of China’s Carbon Emissions Regulation System
Authors:   RANEPA, Chen Xueqing
Published: September 2023

In the face of climate and environmental problems caused by carbon emissions, China is taking positive actions, such aspromoting the achievement of the emission peak of traditional energy sources, accelerating the optimization of industrial andenergy structures, promoting and improving the construction of the national carbon trading market, increasing investmentand scientific research work to develop new energy sources, and several other actions. The administrative approach plays animportant role in the development of Chinaʼs low-carbon economy. The carbon trading system also greatly promotes energyconservation and emission reduction, contributes to attracting investment in low-carbon technology and transforming theenergy structure and is becoming an important policy guarantee for Chinaʼs carbon emission reduction. However, at thesame time, Chinaʼs carbon trading market faces many practical challenges. For China, the task of reducing carbon emissionsthrough carbon trading alone is unrealistic. Chinaʼs current actions on carbon taxation are not broad enough to regulateemission reductions. With the implementation of carbon trading, there is a need to establish a carbon tax as a policy optionto further strengthen the regulation of emission reduction. The introduction of a carbon tax should consider the relationshipbetween economic and social development and carbon reduction and coordinate the relationship between the carbon tax andcarbon trading system on various aspects, including the field and object of taxation, tax rates, use of tax revenue and therelationship between the authorities regulating the two policies, to leverage their complementary roles.
Chakana and Thirdspace: Engaging Ecuadorian STS in Places of Knowledge Co-Production
Authors: Albornoz María Belén
Published: September 2023

Ecuadorian STS studies connects to earlier Latin American scholars’ concerns over science and technology. Like many other academic communities, Ecuadorian STS emerged from the collision of scholarly interest, the building of new research centers, and opportunities for collaboration among undergraduate and postgraduate programs. Primarily rooted in the need to develop social technologies these studies form part of a regional movement aimed at questioning: technological dependence, the role of science in peripheral contexts, and public policies of science, technology, and innovation. The ways in which an STS academic community forms around Ecuadorian STS—is in this case, less about a network than—a matter concerning Henri LeFebvre’s “trialectics of spatiality” ([1974] 1991). In particular, Homi Bhabba (1994) and Edward Soja’s (1996) contributions to the decolonial development of a “thirdspace” is understood as a “particular way of thinking about and interpreting socially produced space” (ibid.). This essay offers a reflection on identity (re-)formation in the making of community. Developing a thirdspace as a transformative process draws inspiration from the Chakana, an Andean symbol of wisdom. A specifically decolonial thirdspace unfolds through the three ascending–descending steps of the Chakana that represent both the expansion and the sustaining of the community: 1. as an Andean referencing point (evoking the bridging-staircase symbol); 2. which allows for the co-creation of situated knowledge from different transnational STS genealogies located in Latin America; 3. and as an obligatory point of passage for STS community creation through identity building. Conceptualizing Ecuadorian STS as a thirdspace, helps to socially comprehend community formation as a social process that is also a critique of symbolic space for membership and knowledge production. By discussing why place is fundamental in community institutionalization, this essay creates possibilities to comprehend—dimensions of STS in the Global South—socially, politically, and cognitively.
Placing STS in and through Turkey
Authors: Alkan Aybike , Kaşdoğan Duygu , Erol Maral
Published: September 2023

Why and how does it matter to undertake an STS praxis in a country where the field lacks adequate institutional recognition and capacity? This article investigates this question by tracing multiple, fragmented and contingent stories of placing STS in and through Turkey. At first sight, discontinuous stories of STS programs established in universities and unrecognized nature of STS as a discipline by the Council of Higher Education draw attention to the “underdeveloped” nature of the field in this country. This article counters such a perspective by rendering visible the works that support STS ethos as well as loose institutions within which STS is expected to flourish. By following people and artifacts in institutional and more-than institutional places of STS, this article acknowledges the efforts both to translate STS into the particular places of Turkey and to use STS as an intellectual space through which technoscientific knowledge can be questioned and translated into the local contexts of the country. The analysis of these translation efforts reveals that STS can be thought of as a space that enables one to be attuned to the sensibilities and realities of the country and search for ways to democratize the processes of technoscientific knowledge production whether it be in the universities or in public spaces.