bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
ПРАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ МАГИСТРАТУРЫ
Authors: З.М. Большакова , М.Д. Даммер , Н.Н. Тулькибаева
Published: December 2024

Введение. В статье обоснована актуальность системно организованного развития профессиональных способностей педагога на уровне магистратуры с последующим включением уровня их оценки в результат выполнения программы наряду со знаниями, навыками и компетенциями. Показатель развития педагогических способностей выступает обобщённым показателем выполнения требований ФГОСа и профессионального стандарта. Цель статьи — обосновать и раскрыть авторскую концепцию эффективной организации работы с магистрантами по формированию педагогических способностей. Материалы и методы.Основным методом исследования яв- ляется анализ научной литературы, посвящённой педагогике и методике работы с магистрантами, существующей практики, выявление принципа зарождающейся методики работы с особым коллективом — магистрантами, которые определили свои ближайшие научные задачи: быть способным к исследовательской деятельности, включающей диагностические методики, опирающихся на итоги статистического анализа наблюдений, анкетирования, тестирования. Результаты. Разработана и осуществлена на практике функционально инновационная методика формирования педагогической научно-исследовательской деятельности, содержания смысла развития способностей реализовано на основе педагогической теории поэтапного развития деятельности через уточнение на каждом этапе функционирования и направления развития педагогической способности, выступающей субъектом собственной научно-исследовательской деятельности. Обсуждение. Отмечается, что результативностью проекта является осуществление средствами опережающего развития научно-исследовательской деятельности магистранта. Заключение. Делается вывод о том, что реализация функционально инновационной системы в работе с магистрантами возможна, если магистрант выступает субъектом собственной опережающей научно-исследовательской деятельности. Ключевые слова: педагогические способности; ведущие профессиональные способности педагога; практика поиска способа развития научно-исследовательской способности; магистранты педагогического образования. Основные положения: – определено содержание компетенций педагогического образования как процесс развития профессиональных способностей педагога; – разработана функционально инновационная система опережающего развития педагогических способностей к научно-исследовательской деятельности студентов через реализацию конкретной магистерской программы физического факультета и кафедры педагогики и психологии ЮУрГГПУ в условиях магистратуры педагогического образования; – представлены педагогические практики развития педагогических способностей магистрантов.
СУБЪЕКТИВНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ МЕДИАДОВЕРИЯ (ДОВЕРИЯ К ИНТЕРНЕТУ)
Authors: Л.В. Трубицына
Published: December 2024

Введение. Превращение интернета в основной источник информации для значительного количества современных людей делает особо значимой пока малоисследованную проблему доверия и недоверия к интернет-информации. Целью исследования было выделение субъективных факторов, на которые опираются люди, решая, доверять или не доверять информации в интернете. Материалы и методы. Методом исследования выступило качественное слабоструктурированное интервью, респондентами выс-тупили мужчины и женщины в возрасте от 17 до 55 лет с разным уровнем образования иразной профессиональной принадлежностью. Результаты. В результате было получено 25 слабоструктурированных интервью, посвященных субъективным факторам, выступающим в качестве критериев того, заслуживает ли доверия интернет-информация. Обсуждение. Качественный анализ интервью привел к выделению следующих субъективных факторов медиадоверия: безо-пасность сайта с точки зрения заражения вирусом и безопасности финансов и личных данных; доверие к интернет-источнику (сайту, интернет-изданию, новостному агрегатору и т. п.); доверие конкретному человеку или приписываемому ему качеству или роли; опора на собственное логическое критическое мышление в анализе инфор-мации; особенности предъявления информации и оформление сайта; соответствие собственному мнению и убеждениям; собственная компетентность или некомпетентность в вопросе; дефицит времени; ощущения и наитие; доверие или недоверие интернету в целом. Показано, что, даже ставя перед собой задачу оценки достоверности информации в интернете, люди часто опираются на очень разные и далеко не всегда адекватные субъективные критерии. В тех случаях, когда такая задача специально не ставится, а информация не вызывает особого интереса у реципиента, ее достоверность под сомнение не ставится. Заключение. Исследование позволяет сделать вывод о необходимости обучения оценке интернет- и вообще медиа-информации и формированию навыков защиты от информационных воздействий. Ключевые слова: доверие к информации; недоверие к информации; слабоструктурированное интервью; субъективные критерии доверия к интернет-информации; кибердоверие; медиадоверие. Основные положения: – при оценке интернет-информации люди часто опираются на часто далеко не адекватные субъективные критерии; – выделена большая группа субъективных факторов, выступающих в качестве критериев для оценки информации как заслуживающей доверия; – необходимо специальное обучение оценке медиаинформации и формирование навыков защиты от информационного воздействия.
ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
Authors: Е.В. Андреева , Д.Р. Дзюба , Л.Н. Павлова
Published: December 2024

Введение. В статье рассматривается проблема тьюторского сопровождения профессионального самоопределения студентов педагогического колледжа, что вызывает особый интерес, поскольку современное общество диктует новые требования к профессионалу в целом и к личности педагога в частности. Актуальность темы статьи отражена в ОК-1: понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Материалы и методы. На механизм реализации тьюторского сопровождения профессионального самоопределения будущих педагогов влияет ряд организационно-педагогических факторов, выявленных в образовательной среде педагогического колледжа: 1) необходимость в управлении учебно-производствен-ным процессом; 2) необходимость обеспечения процесса тьюторского сопровождения студентов со стороны преподавателей соответствующими ресурсами и условиями является сопутствующим фактором в управлении учебно-производственным процессом; 3) осуществление учебно-воспитательного процесса в педагогическом колледже на основе применения тьюторских технологий и создания учебно-методических разработок [1]. Результаты. Проведённый анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы позволил нам выделить основополагающие позиции для раскрытия нашей темы: «тьюторское сопровождение», «профессиональное самоопределение студентов», «значимость будущей профессии». Обсуждение. В статье указаны условия, которые определяют необходимость исследования проблемы тьюторского сопровождения профессионального самоопределения будущих педагогов и подчёркивается актуальность заявленной темы. Заключение. В результате изучения психолого-педагогической литературы раскрывается содержание понятия «профессиональное самоопределение», подчёркивается возможность раскрыть его как ведущий признак профессионального развития личности, свидетельствующий о устойчивой степени признания выбранной профессиональной деятельности, как понимание своей тождественности с группой и оценка собственного положения в ней. Ключевые слова: тьютор; тьюторское сопровождение; образовательная среда; профессиональное самоопределение студентов; профессиональная идентичность; значимость будущей профессии. Основные положения: – определена сущность понятий «тьюторское сопровождение», «профессиональное самоопределение студентов», «значимость будущей профессии»; – рассмотрены организационно-педагогические условия, созданные в образовательной среде колледжа.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КОМПЬЮТЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ
Authors: А.Л. Королев , Н.Б. Паршукова
Published: December 2024

Введение. Статья посвящена значению исследовательской деятельности в процессе обучения компьютерному моделированию будущих учителей информатики. Уделяется внимание роли моделей, которые можно создать в среде инструментальных систем компьютерного моделирования MVS, RMD, AnyLogic без использования программирования. Цель статьи показать, как можно организовать исследовательскую деятельность студентов с использованием компьютерных моделей. Материалы и методы.Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной компьютерному моделированию и обучению моделированию в высших образовательных учреждениях. Статья основана на личном многолетнем опыте преподавания дисциплин «Компьютерное моделирование» и «Виртуальные лаборатории в школьном курсе информатики», который отражен в учебном пособии [1]. Результаты. В статье приводятся примеры компьютерных моделей, которые можно создать в среде компьютерного моделирования MVS, RMD или AnyLogic, а также перечень исследовательских вопросов, которые направлены на более глубокое понимание студентами роли компьютерного моделирования в исследовательской деятельности. Опыт применения данных компьютерных систем доказал их эффективность при реализации подхода «моделирование без использования программирования», как с педагогической, так и исследовательской точек зрения. Обсуждение. Подчеркивается необходимость использования задач, реализующих межпредметные связи и содержащих элементы исследовательской работы, для обучения будущих учителей информатики. Заключение. Таким образом, помимо построения модели как таковой, важной задачей в обучении является решение исследовательских задач. Ключевые слова: компьютерное моделирование; имитационное моделирование; исследовательская деятельность; проектная деятельность. Основные положения: – определена концепция обучения компьютерному моделированию («моделирование без программирования»), позволяющая сократить время на создание модели и сделать акцент на исследовательском характере моделирования; – разработаны исследовательские вопросы для будущих учителей информатики, позволяющие проверить построенные модели на адекватность и обучать исследовательской деятельности; – представлены примеры разработанных моделей.
КВЕСТ КАК ПРИЕМ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Authors: А.А. Миронова
Published: December 2024

Введение. Предлагается модель урока-квеста по русскому языку. Урок строится вокруг путешествия по России: вокзал, билет, поезд, гостиница, осмотр города на экскурсии. В статье рассматриваются результаты выбранной образовательной технологии в формировании функциональной грамотности на уроках русского языка. Показано, что успешное выполнение этапов квеста-приключения учащимися помогает овладеть всеми видами речевой деятельности (письмо, чтение, говорение, слушание). Материалы и методы. При изучении и описании материала использовались общетеоретические методы исследования: синтез, анализ, сопоставление, также применены статистические методы в их элементарном виде; для обоснования выводов применен эмпирический метод исследования: педагогический эксперимент. Результаты. В результате урока формируются все виды функциональной грамотности. В статье перечисляются предметные и метапредметные результаты учебной деятельности учащихся, владеющих русским как родным и как неродным (иностранным). Обосновывается, что развитие лингвокреативного мышления средствами всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения, письма) достигается при использовании квеста как образовательной технологии по принципу «рефлексивного выхода» и осознанности собственной смыслообразовательной деятельности. Обсуждение. Общедидактической задачей урока в форме квеста является научить логически мыслить, развить коммуникативные возможности, искать нетрадиционные способы решения заданий. Полученные результаты исследования могут служить основой для дальнейшего изучения эффективности квеста как образовательной технологии в процессе обучения русскому языку. Заключение. При выполнении проблемных заданий во время квеста расширяется активный словарный запас, вырабатывается умение применять учебные предметные знания в жизненных ситуациях, а не только при выполнении упражнения на уроке, т. е. дос-тигается общая грамотность поведения. Ключевые слова: функциональная грамотность; квест-технология; русский язык как родной и неродной. Основные положения: – предложена модель урока-квеста, успешно апробированного в разных классах при изучении русского языка; – проведено научное обобщение опыта обучения учащихся.
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Authors: Е.Ю. Никитина , О.Ю. Афанасьева , М.Г. Федотова
Published: December 2024

Введение. Цель данного исследования состоит в изучении теоретических основ повышения квалификации преподавателя высшей школы. В статье рассматривается сущность и структура понятия квалификации как нормативной характеристики и ее связь с профессиональной компетентностью преподавателя высшей школы и качеством конечного образовательного продукта. Даны толкования понятий «квалификация», «повышение квалификации», «профессиональная компетентность». Материалы и методы. Основными методами исследования выступили анализ, обобщение и систематизация научной литературы по проблеме повышения квалификации преподавателя высшей школы, опрос, а также математическая обработка данных. Результаты. В результате проведенного исследования выявлена связь повышения квалификации с качеством конечного образовательного продукта. Обсуждение. Состоит в обосновании роли повышения квалификации преподавателя высшей школы, в трансформации образовательной среды в современных условиях, детерминированных социальными и природными вызовами. Заключение. Делается вывод о том, что повышение квалификации выступает как педагогическая инновация, которая оказывает влияние на уровень профессиональной компетентности преподавателя высшей школы. Ключевые слова: квалификация; повышение квалификации; профессиональная компетентность; педагогическая инновация. Основные положения: – раскрыты теоретические основы повышения квалификации преподавателя высшей школы с опорой на ее понимание как нормативной характеристики педагогической деятельности и педагогической инновации; – разработан категориально-понятийный аппарат, отражающий структуру и содержание повышения квалификации преподавателя высшей школы; – выявлена связь квалификации с уровнем освоения профессиональной компетентности и ее влияние на конечный образовательный продукт.
МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ В ОНЛАЙН: ИЗ ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯ
Authors: Т.Н. Маркова
Published: December 2024

Введение. В статье представлен опыт проведения регулярной научно-методической конференции «Литература в контексте современности», посвященной 75-летнему юбилею Победы в Великой Отечественной войне и годовщине окончания Второй мировой войны, в режиме видеоконференции, в условиях дистанционного обучения и ограниченного пандемией научного общения. Произведен анализ прозвучавших на научных заседаниях докладов, сформулированы выводы и рекомендации конференции. Ключевые слова: научно-методическая конференция; онлайн; литература о войне; нравственно-патриотическое воспитание школьников. Основные положения: – главная задача видеоконференции состоит в разностороннем осмыслении опыта художественной рефлексии Второй мировой войны в отечественной и зарубежной литературе; – в прозвучавших докладах продемонстрировано общее и различное, индивидуально-авторское в изображении войны, в открытии новых глубин человеколюбия и жестокости; – итог видеоконференции – объединение усилий современных литературоведов в работе над коллективной монографией «Литература XX века о войне».
ФЕНОМЕНЫ «СОЦИАЛИЗОВАННОСТЬ» И «СОЦИОРЕАЛИЗОВАННОСТЬ»: АКТУАЛИЗАЦИЯ И ОЦЕНИВАНИЕ
Authors: С.Г. Молчанов , Л.Н. Кербель
Published: December 2024

Введение. В статье обсуждается возможность оценивания не только образованности, но и социализованности, а также правомерность употребления термина «самореализация» и предпочтительность термина «социореализация». Материалы и методы. Нормативные документы, речи; контент-анализ; лингво-этимологический, педагогический и компаративный анализ; синтез; сравнение. Результаты. Выявлена необходимость использования корректных терминов для обозначения актуальных объектов и явлений. Так, адекватное наименование феноменов «социализация», «социореализация», «социореализованность» обеспечивает их конструктив- ное обсуждение. Обсуждение. В педагогике, равно как и в других науках, следует соблюдать правила русского языка, а также использовать, по преимуществу, слова, образованные от «мертвых» (уже не изменяющихся) языков: греческого и латинского. Заключение. Рассмотрение феноменов «социализация», «оценивание социализованности» и «социореализация» с философской, лингво-этимологической и педагогической позиций становится яснее и понятнее, какой же должна быть реальная практика формирования готовности ребенка к социореализации. Ключевые слова: измерение; оценивание; пассионарность; ресоциализация; самореализация; социореализация; социализованность. Основные положения: – измерять можно не только образованность, но и социализованность (воспитанность) детей в ДОО с привлечением родителей; – оцениванию должна подвергаться не самореализованность, но социореализованность, позволяющая легче адаптироваться в социальном пространстве.

Introduction. In article the possibility of estimation not only education, but also a sotsializovannost is discussed; and also legitimacy of the use of the terms "self-realization" and "sotsiorealization". Materials and methods. Normative documents, speeches; content analysis; lingvo-etymological, pedagogical and komparativny analysis; synthesis; comparison. Results. Need of use of correct terms for designation of relevant objects and phenomena is revealed. Their adequate name provides their adequate discussion. Discussion. In pedagogies, as well as in other sciences, it is necessary to follow rules of Russian and also to use, mainly, the words formed from “dead” (any more not changing) languages: Greek and Latin. Conclusion.Consideration of phenomena “socialization”, “estimation of a sotsializovannost” and “sotsiorealization” from philosophical, lingvo-etymological and pedagogical positions becomes clearer and more clear what has to be real practice of formation of readiness of the child for a sotsiorealization. Keywords: Measurement; estimation; passionarity; resocialization; self-realization; sotsiorealization; sotsializovannost. Highlights: It is possible to measure not only education, but also a sotsializovannost (good breeding) of children in DOO with involvement of parents; Not the samorealizovannost, but the sotsiorealizovannost allowing to adapt easier in social space has to be exposed to estimation.
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Authors: И.В. Нагорнов , Д.А. Сарайкин , А.Б. Портнов
Published: December 2024

Введение. В статье поднимается тема низкой физической активности студентов, отмечается актуальность данной проблематики, приводится вариант решения, как помочь современной молодежи вести активный образ жизни, улучшить свое здоровье. Целью статьи является выявление уровня физической подготовленности студентов педагогического вуза для последующей разработки комплекса мер по повышению физической активности молодежи. Материалы и методы. Уровень физической подготовленности определялся упражнениями на выносливость, силу, работоспособность. Были определены стандартные виды упражнений, которые способны выполнять и юноши, и девушки: отжимание, пресс, прыжки на скакалке. Результаты. Проанализированы полученные результаты упражнений, характеризующие показатели физической подготовленности студентов. Определен уровень физической подготовленности с помощью оценочных средств дисциплины «Физическая культура». Обсуждение. Подчеркивается критически низкий уровень физической подготовленности студентов, данный факт негативно ска-зывается на общем состоянии здоровья молодежи. Приводятся усло-вия, при которых у студентов появится возможность повысить своифизические качества и как следствие увеличить индекс здоровья. Заключение. Делается вывод о том, что от физической активности студентов напрямую зависит их здоровье, в связи с чем необходимо срочно принимать меры по повышению уровня физической подготовленности обучающихся, развивать мотивацию к занятиям спортом, пропагандировать здоровый образ жизни. Ключевые слова: студенты педагогического вуза; физичес-кое развитие; здоровый образ жизни; физические качества студентов. Основные положения: – определена проблема малоподвижного образа жизни молодежи, отсутствие физической активности; – на основе выполнения комплекса упражнений определен уровень физической подготовленности студентов; – определена связь физической подготовленности и здоровья студентов. Предложены условия и факторы, направленные на повышение физической активности молодежи.
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ ВОВЛЕЧЕНИЯ В ПРАКТИКИ НАСТАВНИЧЕСТВА
Authors: Е.А. Столбова , В.С. Цилицкий
Published: December 2024

Введение. Данная статья посвящена обоснованию проблемы формирования основ ценностных ориентаций современных подростков посредством вовлечения в практики наставничества. В работе отмечается, что подростковый возраст является наиболее благоприятным периодом формирование системы ценностных ориентаций, в русле которых происходит выстраивание собственной архитектоники «целей-потребностей». А именно трансляция ценностей происходит через семью, различные сообщества, образовательную организацию, государство и другие источники, подросток выбирает наиболее подходящие для него. Материалы и методы. Материалом для публикации послужили программы в системе общего и дополнительного образования, научные статьи, педагогические словари и энциклопедии, типовые положения о наставничестве, положения о наставничестве, Федеральный государственный образовательный стандарт. Основными методами исследования явились анализ научной и методической литературы, описательный и дистрибутивный. Результаты. Одним из эффективных способов формирования ценностных ориентаций у подростков является создание в образовательной организации такой полисубъектной среды, которая обладает интегративным потенциалом. Предполагается, что необходимо создать такое пространство, чтобы подросток выступал в качестве наставника в различных видах деятельности. Обсуждение. Обосновывается, что в результате реализации практик наставничества происходит трансляция опыта, знаний; развитие навыков коммуникации общения и взаимодействия; формирование чувства ответственности и осознанности, самодисциплины, самоорганизации и инициативности. Заключение. Делается вывод о том, что подростковый возраст является критическим периодом возрастного развития, связанным с глобальными преобразованиями. Вовлечение современных подростков в воспитательную систему посредством разработанной программы наставнической деятельности для различных категорий (дети, педагоги, родители) «Мир открыт для тебя» способствует социально-позитивному самовыражению и формированию ценностный ориентаций. Ключевые слова: ценности; ценностные ориентации; старшие подростки; наставничество; детские и молодежные движения. Основные положения: – ценностные ориентации являются результатом осознания человеком, общественной группой всей совокупности желаемых материальных и духовных благ, образа жизни, необходимых нравственных норм и выбор из них наиболее предпочитаемых. – включение подростков в практики наставничества способствует формированию основ ценностных ориентиров, направленных на созидание, активность и саморазвитие через стремление к социально-значимой деятельности.
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ КЛАССИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОБОЛЬСКОЙ ГУБЕРНИИ КОНЦА XVIII– НАЧАЛА XIX ВВ.
Authors: М.С. Выхрыстюк , А.А. Миронова
Published: December 2024

Введение. В статье рассмотрена история формирования классического образования на территории Тобольской губернии рубежа XVIII–XIX вв. Отмечается, что на территории позднего освоения русскими в просвещении сибиряков именно светскому образованию была отведена значительная роль. В работе выполнен анализ методов и приемов воспитания и формирования образованной личности в стенах Главного народного училища. Цель статьи — изучить основные проблемы процесса становления и развития сис-темы просвещения в Сибири на примере Главного народного училища конца XVIII – начала XIX века. Материалы и методы. При изучении и описании материала использовались общетеоретические методы исследования: синтез, анализ, сопоставление, обобщение, а также описательный и сопос-тавительный методы; для обоснования выводов применены эмпирические методы исследования: педагогический эксперимент и педагогическое наблюдение. Результаты. Доказана целесообразность изучения истории классического образования на региональном уровне, что позволит дополнить общую картину формирования системы образования в России. Обсуждение. В статье представлен к обсуждению вопрос о становлении системы классического образования Сибири конца XVIII – начала XIX века на основе рукописных и печатных текстов делопроизводства Главного народного училища конца XVIII– начала XIX века г. Тобольск. Заключение. Сделан вывод о том, что учебно-воспитательная и культурно-просветительская деятельность Главного народного училища рубежа XVIII–XIX веков оказывала значительное влияние на духовно-нравственное воспитание молодого поколения сибиряков, на формирование их целостной личности как будущих хозяев земли сибирской. Ключевые слова: система образования; образовательный процесс Тобольской губернии; Главное народное училище конца XVIII– начала XIX века; учебно-воспитательная; культурно-просветительская деятельность. Основные положения: – рассмотрена система организации учебно-воспитательной и культурно-просветительской деятельности Главного народного училища рубежа XVIII–XIX веков; – изучены основные направления деятельности названного образовательного учреждения Тобольской губернии; – на примере формирования духовного образования выявлены тенденции в развитии сети учебных заведений в России; – обоснована важность изучения истории системы классического образования в регионе в рамках научно-исследовательской деятельности студентов.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ КАК ЛИЧНОСТНО-ЗНАЧИМОЕ КАЧЕСТВО РЕБЁНКА
Authors: Е.Н. Бехтерева , Е.Б. Быстрай , Б.А. Артеменко
Published: December 2024

Введение. На современном этапе социально-политического развития российского общества актуальной является проблема воспитания активной, инициативной, самостоятельной и ответственной личности, данные качества которой делают возможным ее жизнедеятельность в современном социуме. Начинать процесс воспитания необходимо уже с дошкольного возраста, так как дети активно ассимилируют социально-педагогическое воздействие взрослых. В статье представлены результаты работы по формированию ответственности у детей старшего дошкольного возраста в образова- тельном процессе дошкольной образовательной организации. Материалы и методы. Основными методами исследования являются эмпирические (беседа, интервьюирование, анкетирование, тестирование), интерпретационные (количественного и качественного анализа, методы математической обработки данных). В исследовании участвовали 376 детей, 28 педагогов дошкольных образовательных организаций г. Челябинск. Результаты. Процесс формирования ответственности у детей старшего дошкольного возраста осуществлялся в три этапа: формирование представлений и мотивации выполняемой деятельности; становление практических навыков ответственного поведения; осознанное самостоятельное использование накопленного опыта ответственного поведения в процессе собственной деятельности. Авторы детализировали используемые в процессе экспериментальной работы педагогические технологии: создание проблемных ситуаций, построение задачи из проблемы, технология «Неоконченный рассказ» и др. Внедрение разработанных педагогических технологий в практику дошкольных образовательных организаций позволит педагогам-практикам в значительной мере повысить уровень сформированности ответственности детей старшего дошкольного возраста. Обсуждение. Проведенная авторами диагностика уровня сформированности ответственности детей старшего дошкольного возраста согласно разработанным критериям и показателям продемонстрировала значительное увеличение количества дошкольников, находящихся на инициативно-ответственном и исполнительно-ответственном уровнях. Заключение. Результаты проведенного педагогического эксперимента позволили сделать вывод о том, что в процессе применения педагогических технологий формирования ответственности у детей старшего дошкольного возраста, происходящего в три этапа, повысился уровень сформированности ответственности как личностно-значимого качества. Ключевые слова: дошкольная образовательная организация; дети дошкольного возраста; педагогические технологии; формирование ответственности; воспитание личности. Основные положения: – разработаны основные этапы формирования ответственности детей старшего дошкольного возраста; – разработаны и апробированы педагогические технологии формирования вышеназванного качества.
ВОСПРОИЗВОДСТВО ПЛОДОРОДИЯ – ЗАЛОГ СТАБИЛЬНОГО РАЗВИТИЯ АГРОПРОМЫШЛЕННОГО КОМПЛЕКСА РОССИИ
Authors: П.А. Чекмарев
Published: December 2024

Представлены итоги работы отрасли растениеводства в 2017 году. Валовой сбор зерновых и зернобобовых культур впервые в истории России составил 134,1 млн т. Рекордным намолотом зерна отличились: Краснодар- ский край –14107,4 тыс. т, Ростовская область – 13323,9 тыс. т, Ставропольский край – 10046,8 тыс. т, Сара- товская область – 5780,2 тыс. т, Волгоградская область – 5637,5 тыс. т, Воронежская область – 5501,3 тыс. т, Алтайский край – 4958,7 тыс. т. Россия занимает лидирующее место в мире по производству сахарной свеклы. Рекордный урожай получен по отдельным масличным культурам, в частности по сое – 3576 тыс. т, рапсу ози- мому и яровому – 1503 тыс. т Несмотря на успехи отрасли, ключевым фактором дальнейшего роста сельскохо- зяйственного производства является воспроизводство плодородия земель за счет увеличения использования мине- ральных и органических удобрений, возобновления известкования кислых почв. Прогноз изменения и разработка мероприятий по сохранению, восстановлению и повышению плодородия почв, осуществляемые Государственной агрохимической службой, импортозамещение семян, достаточное обеспечение техникой, энергоресурсами – важнейшие факторы стабильности и перспектив отечественного АПК.

The current study shows the results of crop production in 2017. Gross yield of grain and leguminous first time in the history of Russia was 134.1 million tonnes. The highest values of grain output were registered in Krasnodar Krai, Rostov Region, Stavropol Territory, Saratov Region, Volgograd Region, Voronezh Region and Altai Territory – 14.1, 13.3, 10.0, 5.8, 5.6, 5.5 and 5.0 million tonnes respec- tively. Russia is a world leader of sugar beet production. Record harvests were also obtained for such oil-plants as spring and winter rape and soya – 1.5 and 3.6 million tonnes respectively. Despite of sphere’s achievements the key factor of the further agribusiness im- provement is a soil fertility recovery based on the extended application of mineral and organic fertilizers, renewed liming of acidic soils. The most important factors of sustainability and Russian agribusiness development are forecast of soil fertility changes, development of measures taken by State Agrochemical Service for preservation, recovery and improvement of soil fertility, substitution of imported seeds and sufficient supply of technics and energy sources.
МИНЕРАЛОГИЧЕСКИЙ СОСТАВ ТОНКОДИСПЕРСНЫХ ФРАКЦИЙ И РЕЗЕРВЫ КАЛИЯ В ЧЕРНОЗЕМЕ ПРИ ВНЕСЕНИИ МИНЕРАЛЬНЫХ УДОБРЕНИЙ
Authors: Шаповалова Н Н , Годунова Е И , Сторчак И Г , Чижикова Н П
Published: December 2024

Рассмотрено влияние 15-кратного наложения разных видов и доз минеральных удобрений на реакцию среды, содержание фракций ила и тонкой пыли в пахотном слое чернозема обыкновенного. Изучены минералогический состав тонкодисперсных фракций и изменения, произошедшие в структуре слоистых силикатов, в соотношении минеральных фаз в результате кислотного гидролиза минералов. Проведен расчет резервов калия на основании валового количества и содержания в гранулометрических фракциях меньше и больше 1 мкм. Установлено, что систематическое внесение фосфора, а также невысокой дозы азотного удобрения (N30, Р30-150) не привело к существенным изменениям минерального состава илистой фракции и снижению ближнего и непосредственного резервов калия. Применение азотного, калийного и полного минерального удобрений в высокой дозе (N90-150, К150, N120Р150К120) вызвало механическую дезинтеграцию почвенных частиц и трансформацию минералов, что уменьшило содержание илистой фракции в почве (ближний резерв калия) и ослабило способность почвы к восполнению обменных форм калия.

The influence of 15-fold superposition of different types and doses of mineral fertilizers on the reaction of the medium, the content of silt and fine dust fractions in the arable layer of ordinary chernozem is considered. The mineralogical composition of fine fractions and changes in the structure of layered silicates and the ratio of mineral phases as a result of acid hydrolysis of minerals are studied. The potassium reserves calculated on the basis of potassium gross amount and its content in different particle-size fractions (less than and greater than 1 µm). Our research revealed the systematic application of phosphorus, as well as a low dose of nitrogen (N30, P30-150) did not lead to significant changes in the mineral composition of the silt fraction and reduce of near and immediate potassium reserves. The use of nitrogen, potassium and complete mineral fertilizers in high doses (N 90-150, К150, N120Р150К120) caused the mechanical disintegration of soil particles and the mineral transformation that decreased the content of clay fraction in the soil (close potassium reserve) and weakened the ability of soil to replenish the exchange potassium forms.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БИОТЕСТА С ЭНХИТРЕИДАМИ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЭКОТОКСИКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ПОЧВЫ
Authors: Баранов А.П. , Лунёв М.И.
Published: December 2024

Предложена модификация биотеста с энхитреидами (кольчатыми червями) для оценки экотоксикологического состояния почвы. В стандартный биотест с энхитреидами включена тест-реакция подопытных организмов, оценивающая токсичность почвы по изменению живой массы энхитреид в процессе биотеста. Сравнительный анализ показал более высокий корреляционный коэффициент данной тест-реакции по сравнению с выживаемостью энхитреид.

A modification of the bioassay with enchytraeidae to assess the ecotoxicological status of the soil. A new test reaction of experimental organisms is included in the standard Biotest with enchitreids, which assesses soil toxicity by changing the activity of enchitreids in the process of processing soil organic matter. The activity of enchytraeids in turn, is determined by the increase of microbial mass of the studied soil sample. Comparative analysis showed a higher correlation coefficient of this test reaction in comparison with the survival rate of enchitreids.
ИЗ ИСТОРИИ АГРОХИМИЧЕСКОГО ОПЫТА В СИБИРСКОМ ЗЕМЛЕДЕЛИИ
Authors: Г.П. Гамзиков
Published: December 2024

Рассмотрены разные прогностические подходы крестьянства к агрохимической оценке сибирского земельного фонда при его освоении в XVII- XIХ в. и экспериментальные приёмы определения эффективности навоза и минеральных удобрений в сибирском земледелии в первой половине ХХ в. Географическая сеть опытов по изучению роли минеральных удобрений, созданная 80 лет тому назад, на основе своих результатов стала основой для развития туковой промышленности в стране, создании региональных систем применения удобрений и сохранения плодородия почв, а также в сочетании с другими приёмами земледелия вошла в основу разработок по получению устойчивой урожайности полевых культур. Этапы развития сибирского земледелия могут служить исторической моделью формирования этой отрасли от первобытного мотыжного до точного цифрового.

Various prognostic approaches of the peasantry to the agrochemical assessment of the Siberian land fund during its development in the 17-20 centuries and experimental methods for determining the effectiveness of manure and mineral fertilizers in Siberian agriculture in the first half of the twentieth century are considered. The Geographical network of experiments on the study of the role of mineral fertilizers, created 95 years ago, on the basis of its results became the basis for the development of the fertilizer industry in the country, the creation of regional systems for the application of fertilizers and the preservation of soil fertility, as well as in combination with others farming methods became the basis for the development of sustainable yield of field crops. The stages of development of Siberian agriculture can serve as a historical model for the formation of this industry from primitive hoe to precise digital.
Влияние длительного применения минеральных и органических удобрений на основные показатели различных типов почв
Authors: В.Г. Сычев
Published: December 2024

Выход журнала «Плодородие» №3 за 2021 год к 20-летию его создания совпал с 80-летием со дня организации Географической сети опытов с удобрениями. Именно это и послужило идеей подвести некоторые итоги ее многолетнего функционирования и показать первоочередную роль и значение минеральных и органических удобрений в части достижения оптимальных показателей плодородия почв России. Хотел бы выразить благодарность за отклик в юбилейный журнал «Плодородие»: академикам РАН: Гамзикову Г.П., Савину И.Ю., Косолапову В.М., Завалину А.А., Шеуджену А.Х., Сандухадзе Б.И., Долженко В.И., Власенко А.Н., Власенко Н.Г.; Бородычеву В.В., Пивоварову В.Д., Дубенку Н.Н., Храмцову И.Ф., Якушеву В.П., член-корреспондентам РАН: Будажапову Л.В., Тютюнову С.И., Шевченко В.А., Солдатенко А.В., Якушеву В.В., профессорам РАН: Есаулко А.Н., Надежкину С.М., докторам наук, профессорам, и всем научным сотрудникам, которые приняли участие в подготовке статей для журнала. Всем, кто непосредственно проводил исследования в части изучения длительного применения минеральных удобрений и влияния на плодородие земель сельскохозяйственного назначения во всех уголках России. Всего более 60 ученых высочайшей квалификации приняли участие в подведении итогов исследований в Географической сети опытов с удобрениями по состоянию на 2020 год.

The publication of the magazine «Plodorodie» No. 3 for 2021 on the 20th anniversary of its creation coincided with the 80th anniversary of the organization of the Geographic Network of Experiments with Fertilizers. This is what served as the idea to sum up some of the results of its long-term functioning and to show the primary role and importance of mineral and organic fertilizers in achieving optimal soil fertility in Russia. I would like to express my gratitude for the response to the anniversary magazine "Plodorodie": Academicians of the Russian Academy of Sciences: Gamzikov G.P., Savin I.Yu., Kosolapov V.M., Zavalin A.A., Sheudzhen A.Kh., Sandukhadze B.I., Dolzhenko V.I., Vlasenko A.N., Vlasenko N.G.; Borodychev V.V., Pivovarov V.D., Dubenok N.N., Khramtsov I.F., Yakushev V.P. Corresponding members of the RAS: Budazhapov L.V., Tyutyunov S.I., ShevchenkoV. A., Soldatenko A.V., Yakushev V.V. Professors of the Russian Academy of Sciences: Esaulko A.N., Nadezhkin S.M. Professors, and all researchers who took part in the preparation of articles. To everyone, who directly conducted research on the study of the long-term use of mineral fertilizers and the impact on the fertility of agricultural lands in all corners of Russia. In total, more than 60 highly qualified scientists took part in summarizing the results of research in the Geographic Network of Experiments with Fertilizers as of 2020.
ВЛИЯНИЕ МИНЕРАЛЬНЫХ И НОВЫХ КОМПЛЕКСНЫХ УДОБРЕНИЙ НА ПЛОДОРОДИЕ ДЕРНОВО-ПОДЗОЛИСТЫХ ПОЧВ ПРИ ВОЗДЕЛЫВАНИИ ОЗИМОЙ ПШЕНИЦЫ
Authors: Т.В. Шайкова , М.В. Дятлова , Е.С. Волкова
Published: December 2024

Приведены данные по влиянию минеральных и комплексных универсальных удобрений на урожайность озимой пшеницы и агрохимические показатели дерново-подзолистых почв в условиях Псковской области. Представлены данные изменения содержания подвижных форм фосфора от применения минеральных и комплексных удобрений на изначально различных почвах по кислотности и содержанию фосфора.

Given data on the impact of mineral and complex universal fertilizers on the yield of winter wheat and agrochemical indicators of soils in the conditions of thesoddy-podzolic soils of the Pskov region. These changes in the content of mobile forms of phosphorus from the use of mineral and complex fertilizers on initially different soils in acidity and phosphorus content are presented.
ВЛИЯНИЕ ОРГАНИЧЕСКИХ, МАКРО-, МИКРОУДОБРЕНИЙ И РЕГУЛЯТОРА РОСТА НА ФОТОСИНТЕТИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОСЕВОВ И ПРОДУКТИВНОСТЬ КУКУРУЗЫ
Authors: И.Р. Вильдфлуш , А.Р. Цыганов , С.С. Мосур
Published: December 2024

Применение макро-, микроудобрений и регулятора роста Экосил повышало фотосинтетическую деятельность посевов и урожайность зелёной массы кукурузы. При минеральной системе удобрения более высокая урожайность зелёной массы кукурузы (636 и 639 ц/га) была при некорневой подкормке МикроСтим Zn на фоне NPK и Кристалон на фоне NPKНаибольших значений площадь листовой поверхности, фотосинтетический потенциал, чистая продуктивность фотосинтеза и урожайность зелёной массы кукурузы (737 ц/га) отмечены при сочетании 60 т/га навоза + NPK + МикроСтим Zn.

The use of macro -, micro-fertilizers and the growth regulator Ecosil increased the photosynthetic activity of crops and the yield of green mass of corn. With the mineral fertilizer system, the higher yield of the green mass of corn (636 and 639 c/ha) was obtained with non-root fertilization of MicroStim Zn against the background of NPK and Crystallon against the background of NPK. The greatest values of the leaf surface area, photo-synthetic potential, net photosynthetic productivity, and the green mass yield of corn (737 c / ha) were observed with a combination of 60 t / ha of manure + NPK + MicroStim Zn.
ВЛИЯНИЕ ГУМИНОВО-ФУЛЬВАТНОГО КОМПЛЕКСА НА РОСТ И РАЗВИТИЕ САЖЕНЦЕВ ВИНОГРАДА СОРТА ХАСАНСКИЙ
Authors: С.Л. Белопухов , Фарахат Эсраа , Р.Ф. Байбеков
Published: December 2024

Применение гуминово-фульватного комплекса (ГФК) в концентрации 2-20 г/л для обработки саженцев винограда сорта Хасанский оказывает положительное влияние на процессы формирования как наземной части саженцев винограда, так и корневой системы. При обработке гуминово-фульватным комплексом у саженцев винограда наблюдалось увеличение показателей: длина и диаметр побега, число листьев на побеге, площадь листовой пластинки, число корней первого и второго порядков, длина и диаметр корня. Отмечено, что обработки препаратом ГФК (2 г/л) способствуют максимальному увеличению корневой системы и динамики роста и развития винограда.

The treatment of grape seedlings cv. ‘Khasansky’ with humic-fulvate complex at the concentrations 2-20g/l has appositive effect on the formation processes for the vegetative growth and root system. Treated grape seedlings with a humic-fulvate complex showed an increase in the following indicators: the length and diameter of the shoot; the number of leaves on the shoot; the leaf area, the number of roots for the first and second orders; the length and diameter of the root. Maximum increase in the root system and the dynamics of growth and development of grape seedlings was observed when treated with humic-fulvate complex at concentration (2 g / l).
ПРОДУКТИВНОСТЬ И ДИНАМИКА ПЛОДОРОДИЯ ПОЛЕЙ ОРОШЕНИЯ ПРИ ПРИМЕНЕНИИ НАВОЗНЫХ СТОКОВ ЖИВОТНОВОДЧЕСКИХ КОМПЛЕКСОВ В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН
Authors: М.М. Хисматуллин
Published: December 2024

Показано влияние навозных стоков и сточных вод животноводческих комплексов в Республике Татарстан на продуктивность многолетних трав, кукурузы и кормосмесей и экономические показатели производства кормов. Установлено, что внесение плотного стока навоза в дозе 40 т/га обеспечивает валовой сбор кормовых единиц многолетних трав до 11,37 т/га на сумму 91,4 тыс. руб/га, что выше контроля на 78 %. Такая же закономерность характерна и для производства кукурузы на силос. Рентабельность производства кормов из многолетних трав и кукурузы на земледельческих полях орошения с применением сточных вод также была высокой: 64 и 86% соответственно. Кроме того, применение навозных стоков стало основой увеличения объемов накопления пожнивно-корневых остатков, повышения биоактивности, улучшения структурно-агрегатного состава серо-лесных почв и бездефицитного баланса гумуса, подвижных форм фосфора и калия.

The impact of manure and wastewater of cattle farms of the Republic of Tatarstan on productivity of perennial grasses, corn and fodder mixtures and on economic indicators of fodder production is considered in the present paper. It has been established that introducing dense manure runoff at the rate of 40 tons/ha ensures the gross harvest of fodder units of perennial grasses up to 11,37 t/ha at the amount of 91,4 thousand rubles/ha, which is 78% higher than the control. The same pattern is typical for the production of corn for silage. Profitability of fodder production from perennial grasses and maize on irrigated fields with application of sewage was also very high: 64 and 86%, respectively; besides, application of sewage was the basis for increasing the volume of accumulation of stubble and root residues, increasing bioactivity, improving the structural-aggregate composition and deficit-free balance of humus, mobile forms of phosphorus and potassium.
ПРИМЕНЕНИЕ МИНЕРАЛЬНЫХ УДОБРЕНИЙ И ИХ ЭФФЕКТИВНОСТЬ В РАЗЛИЧНЫХ ЗОНАХ РОССИИ
Authors: В.Г. Сычев , С.А. Шафран , И.В. Ильюшенко
Published: December 2024

Приведены данные, характеризующие эффективность применения минеральных удобрений под зерновые культуры за пятилетний период (2016-2020 г.) в субъектах федерации в основных природно-климатических зонах. Научной основой для этого послужила новая методика определения вклада минеральных удобрений в формирование урожайности сельскохозяйственных культур, разработанная ВНИИА с применением региональных нормативов окупаемости минеральных удобрений прибавкой урожая зерновых культур. Результаты исследований показали, что применение минеральных удобрений оказывало большое влияние на урожайность зерновых культур. В Нечерноземной зоне внесение минеральных удобрений колебалось по регионам от 15 до 78 кг/га посевной площади, урожайность при этом варьировала от 14,6 до 45,2 ц/га. На черноземах европейской части России внесение удобрений составило 15-87 кг/га, урожайность - 21,3-54,3 ц/га, азиатской части, соответственно, 1-34 кг/га и 12,1-23,2 ц/га.

The data that characterize the effectiveness of the use of mineral fertilizers for grain crops over a five-year period in the subjects of the federation in the main natural and climatic zones are presented. The scientific basis for this was a new method for determining the contribution of mineral fertilizers to the formation of crop yields, developed by Pryanishnikov Institute of Agrochemistry using regional standards for the payback of mineral fertilizers by increasing the yield of grain crops. The results of the research showed that the use of mineral fertilizers had a great impact on the yield of grain crops. In the non-chernozem zone, the application of mineral fertilizers ranged by region from 15 to 78 kg/ha of sown area, while the yield varied from 14.6 to 45.2 kg/ha. On the chernozems of the European part, fertilization was 15-87 kg/ha, the yield was 21.3-54.3 kg/ha, the Asian part was 1-34 kg/ha and 12.1-23.2 kg/ha, respectively.