PROTOCOLOS DE ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL SOB OS OLHARES DA TEORIA BAKHTINIANA DO DIALOGISMO/PROTOCOLOS DE ESCRITA EN LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL BAJO LAS MIRADAS DE LA TEORÍA BAKHTINIANA DEL DIALOGISMO
Authors: NAEDZOLD Simone De Sousa , Santos Leandra Inês Seganfredo , Silva Albina Pereira de Pinho 
Published: April 2018

RESUMO: Este texto apresenta os resultados da aplicação de procedimento metodológico protocolos verbais de escrita com estudantes do ensino fundamental de uma Escola Estadual de Sinop, Mato Grosso. Delineamos como objetivo a possibilidade de o estudante desenvolver e/ou aprimorar capacidades de escrita e refletir sobre elas, ou seja, nos protocolos verbais de escrita, o estudante explica as estratégias que mobilizou para escrever o texto. Este processo possibilita intervenções específicas do professor e promove uma mudança no processo cognitivo e metacognitivo do estudante. Para a tessitura do aporte teórico deste texto, tomamos como referência os pressupostos do dialogismo bakhtiniano, na interação verbal, na descrição de planejamentos de ações didáticas e dos protocolos verbais de escrita, com a intenção de contribuir, por meio da revisão de alguns referenciais, com discussões, reflexões e análises da produção escrita dos estudantes do ensino fundamental, visando, principalmente, à apropriação e ao aprimoramento de suas capacidades de escrita. Para o desenvolvimento desta pesquisa intervencionista, tomamos de empréstimo alguns pressupostos teórico-metodológicos do método de pesquisa qualitativa, sob o enfoque da etnografia e da pesquisa-ação. Observamos que, quando o planejamento está de acordo com o objetivo desejado, as intervenções do professor nas atividades de produção textual produzem bons resultados. Analisando sua própria escrita, o estudante consegue diagnosticar se o que escreveu é coerente para o seu contexto, se poderia ser diferente, se as palavras estão escritas adequadamente, considerando que essa reflexão é uma prova de que a aprendizagem de muitas capacidades ocorreu. As intervenções específicas, enfocando a escrita de palavras, mostram que os colaboradores não tinham o hábito de refletir sobre suas produções textuais. Em cada questionamento, paravam para pensar e analisar as frases que eles mesmos haviam construído e, deste modo, constatou-se que os protocolos de escrita podem ser excelentes procedimentos metodológicos para o aprimoramento das capacidades escritoras, principalmente. Palavras-Chave: Dialogismo Bakhtiniano. Produção Textual. Protocolo de Escrita.RESUMEN: Este texto presenta los resultados de aplicación del procedimiento metodológico protocolos verbales de escrita con estudiantes de la enseñanza fundamental de una Escuela Estadual de Sinop, Mato Grosso, Brasil. Delineamos como objetivo la posibilidad del estudiante desenvolver y/o mejorar capacidades de escrita y reflexionar sobre ellas, pues, en los protocolos verbales de escrita, el estudiante explica que estrategias movilizó para escribir el texto. Este proceso posibilita intervenciones específicas del profesor y promueve un cambio en el  proceso cognitivo y metacognitivo del estudiante. Para la tesitura del aporte teórico de este texto, tomamos como referencia los  presupuestos del dialogismo bakhtiniano, en la interacción verbal, en los planeamientos de acciones didácticas y en los protocolos verbales de escrita, con la intención de contribuir, por medio de la revisión de algunos referenciales, con discusiones, reflexiones y análisis de la producción escrita de los estudiantes, visando, principalmente, la apropiación y el mejoramiento de sus capacidades de escrita. Para el desenvolvimiento de esta pesquisa intervencionista tomamos de préstamo algunos presupuestos teórico-metodológicos del método de pesquisa cualitativa, bajo el enfoque de la etnografía y de la pesquisa-acción. Observamos que cuando el planeamiento está de acuerdo con el objetivo deseado, las intervenciones del profesor en las actividades de producción textual producen buenos resultados. Analizando su propia escrita, el estudiante consigue diagnosticar si lo que escribió  es coherente para su contexto, si podría ser diferente, si las palabras están escritas correctamente, considerando que esa reflexión de ellos es una prueba de que el aprendizaje de muchas capacidades ocurrió. Las intervenciones específicas, enfocando la escrita de palabras, muestran que los colaboradores no tenían el hábito de reflejar sobre sus producciones textuales. En cada cuestionamiento, ellos paraban para pensar y analizar las frases que ellos mismos habían construido y de este modo se constató que los protocolos de escrita pueden ser excelentes procedimientos metodológicos para el desarrollo de capacidades escritoras. Palabras Clave: Dialogismo Bakhtiniano. Producción Textual. Protocolo de Escrita.