bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Etude génétique d'activités sémiotiques chez Venfant de 2; 6 à 5 ans. — II. Utilisation de traces laissées par une activité
Authors: Piéraut-Le Bonniec Gilberte , de Schonen S
Published: November 2007

Résumé

Quatre situations exigent l'utilisation, par le sujet, de traces d'une action. On étudie révolution chez l'enfant, de 2;6 à 5 ans, des modes d'utilisation de ces traces en fonction de leurs différentes propriétés. Comparativement à des situations étudiées antérieurement où le signe à utiliser n'était pas motivé, on peut conclure que la motivation du signe (trace) n'entraîne pas une compréhension plus précoce de celui-ci. Il apparaît que la compréhension et l'utilisation des traces varient avec les différents types de relations entre signe (trace) et réfèrent que les tâches impliquent d'utiliser, de même que la compréhension d'un signe isolé non motivé variait avec le type de relation entre signe (marque) et réfèrent. Il est ainsi possible de décrire différents niveaux d'utilisation d'un signe.
Influence du mode de présentation de séries aléatoires sur le choix d'une stratégie. —II. Situations réelles
Authors: Zaleska Maryla , Askevis-Leherpeux Françoise
Published: November 2007

Résumé

Les sujets décrivent la stratégie permettant d'obtenir le maximum de boules rouges lors de tirages avec remise dans deux urnes, sachant que l'une contient deux tiers de boules rouges et un tiers de noires, et l'autre, un tiers de rouges et deux tiers de noires. La stratégie rationnelle est plus souvent préconisée qu'adoptée : la plupart des sujets préfèrent le plaisir du jeu à l'ennui engendré par la répétition d'une même réponse pendant 100 tirages. Par ailleurs, cette stratégie est plus fréquente en situation de choix qu'en situation de prédiction. Les auteurs concluent que l'activité de prédiction implique pour la plupart des individus l'exigence de reproduire une image représentative de la réalité.
Information sémantique et mémoire à court terme : l'activité de comparaison de phrases
Authors: Verstiggel Jean-Claude , Le Ny Jean-François
Published: November 2007

Résumé

On a présenté à des sujets des couples de phrases et on leur a demandé de les juger « pareilles » ou « différentes » en appuyant sur l'un des deux boutons. Pour un quart de ces couples les deux phrases étaient formellement identiques, pour un second quart la seconde phrase dérivait de la première à partir de relations sémantiques de synonymie ou de superordination entre noms ; on demandait alors aux sujets un jugement d'identité sémantique, exprimé aussi par la réponse « pareil ». Un nombre égal de paires de phrases superficiellement symétriques des précédentes conduisait à des réponses « différent ».

Les comparaisons étaient effectuées après un intervalle nul ou de 5 s entre les deux phrases. Une activité de comptage à rebours pouvait ou non être présente.

On a fait l'hypothèse que le traitement de l'information contenue dans la première phrase conduit à l'élaboration de deux sortes de représentations, l'une phono-articulatoire, l'autre sémantique, qui évoluent de façon différente. L'activité interpolée de 5 s devait détériorer la première et non la seconde.

L'analyse des temps de jugement fait ressortir une interaction double conforme à cette hypothèse : après 5 s d'activité interpolée les jugements d'identité formelle sont sensiblement allongés, mais non les jugements d'identité sémantique.
Les informations auditives permettent-elles d'établir des rapports spatiaux ? — Données expérimentales et cliniques chez l'aveugle congénital
Authors: Martinez Françoise
Published: November 2007

Résumé

Ce travail tente d'expliquer les difficultés de l'aveugle congénital à fournir des « réponses orientées », par les limites des caractéristiques spatiales de son environnement auditif.

Les études concernant les indices utiles à la détection des obstacles, comme les observations des déplacements parmi des sources sonores, sont rendues difficiles par des « originalités posturales » attribuables, d'une part à l'absence de vision (« positionnement anti-gravitaire ») et d'autre part à la pauvreté des indices sonores de distance (« positionnement directionnel »).

Les erreurs observées dans des pointages auditivo-manuels sont étudiées en relation avec ces difficultés.

Le problème de l'apprentissage précoce d'un « ambiant sonore » permettant le codage spatial en direction et distance est posé.
La supériorité de l'identification des mots par rapport aux non-mots
Authors: Rossi Jean-Pierre
Published: November 2007

Summary

We have shown that experimental conditions and tasks modify the role played by the factors responsible for the word superiority effect. The efficiency of different perceptual units (syllable, spelling-pattern and vocalic center group) is compared and analyzed in terms of processing stage models of word perception.
Ordre de présentation des énoncés d'n texte et apprentissage
Authors: Vezin Jean-François
Published: November 2007

Résumé

Une analyse des recherches concernant l'ordre des énoncés dans le texte et son rôle dans l'apprentissage a été effectuée. Le rôle de l'ordre a été mis en évidence dans le rappel (nombre total de données rappelées et leur organisation, mais aussi rappel de certaines données aux dépens d'autres) ainsi que dans l'identification des mots et énoncés clefs. Il dépend de l'interaction avec d'autres facteurs (autres modalités de présentation du texte, information apportée par le texte, attitude du sujet. L'ordre est apparu comme un indice qui souligne l'apport de chaque énoncé par rapport à l'ensemble.
Effet syllabique et structure de la syllabe dans l'identification des mots
Authors: Rossi Jean-Pierre
Published: November 2007

Summary

Using the Reicher paradigm and the analysis of latencies for naming four letter words, we have studied the influence of number of syllables (1 and 2 syllables) and orthographic structure (CVVC and CVCV) in word identification.

We find no syllabic effect, but the words which are identified better give rise to the greatest naming latencies.
Connaissance du résultat et régulation de l'étude dans les apprentissages verbaux
Authors: George G. , Le Taillanter Danielle , Poitrenaud S.
Published: November 2007

Résumé

L'hypothèse principale est que l'information rétroactive sur l'exactitude ou inexactitude d'une réponse (IRP) affecte l'apprentissage subséquent en suscitant des activités d'étude différenciée. Les procédures « anticipation » et « étude-test » ont été comparées dans deux expériences d'apprentissage de couples associatifs. L'IRP est immédiate en « anticipation », différée en « étude-test », et elle est constituée dans les deux cas par l'écart entre la réponse émise et l'indication de la bonne réponse. Dans l'expérience I réalisée à allure libre, les sujets consacrent plus de temps à l'étude d'un item après une erreur ou une omission qu'après une réussite. Dans l'expérience II à vitesse imposée, le gain « net » dû à une étude interpolée entre deux tests a été évalué par comparaison avec deux groupes de contrôle ; il est plus important après une réponse inexacte ou une omission qu'après une réponse exacte. La similitude de ces résultats dans les deux procédures suggère que la régulation de l'étude dépend moins de l'IRP elle-même que du « sentiment de savoir ».
Stratégies de compréhension de phrases doublement enchâssées par relativisation
Authors: Amy G. , Noizet Georges
Published: November 2007

Summary

For the study of the syntactic strategies involved in the processing of complex sentences, adults and 12 year old children are given a sentence comprehension task using doubly embedded relative clauses. In order to prevent the use of pragmatic or semantic strategies, ail sentences are reversible. They are divided into eight different types obtained from the crossing of 3 two-modality factors according to the function, in each kernel sentence, of coreferential noun phrases. Four embedding structures are thus defined.

The data show that while the NVN sequence strategy parallels the most obvious characteristics of speakers' performance, it provides only a gross description of these characteristics. The analysis of both main effects and interactions shows (a) that the parallel function strategy keeps playing an important part, (b) that the main difficulty with the processing resides in the double function status of the first subordinate clause. It looks as though the speaker, notwithstanding the possible impeding of an interruption, were trying first to recognize the main clause which constitutes the sentence pivot.
Validité attribuée aux réponses d'autrui et influence sociale
Authors: Rogard Vincent
Published: November 2007

Résumé

Dans deux recherches sur l'influence sociale, on fait varier, d'une part, la difficulté de la tâche (estimer la surface d'un rectangle), d'autre part, la présence ou l'absence d'indices de validité qui s'attachent aux réponses communiquées (indices statistiques : groupement ou isolement; indices concernant la compétence des sources : la réponse isolée émane d'une source compétente ; les réponses groupées, de sources peu compétentes). Dans la seconde étude, des réponses émanant de sources peu compétentes sont unanimes. Les résultats montrent qu'après communication les changements sont toujours plus fréquents quand la tâche est difficile ; et que, pour un même niveau de difficulté, ils sont plus fréquents quand les sujets disposent d'informations sur la source des réponses communiquées. Les sujets se rapprochent plus souvent de la réponse isolée émanant d'une source compétente que des réponses groupées non compétentes (recherche 1) et à peu près également de la réponse isolée compétente ou des réponses unanimes (recherche 2).
Latence des réponses à une série de noms en mémoire immédiate
Authors: Fraisse Paul
Published: November 2007

Summary

When several stimuli are presented tachistoscopically, the latency of the first response increases with the number of responses when the number of stimuli is smaller than or equal to the perceptual span. When the number of stimuli is larger than the perceptual span, the latency increases when the difference between the number of stimuli and the number of responses increases. The present experiments confirm this double effect when the presentation is successive (with 900 ms intervais) instead of simultaneous. The results are interpreted in terms of the hypothesis of a double process intervening at the level of response elaboration : checking responses before giving them when the S. is capable of giving an exhaustive answer ; sear-ching for missing responses when the S. perceives a difference between the number of perceived stimuli and the number of available responses.
Des modes de relation entre la durée de l'identification perceptive et le temps de réaction verbale
Authors: Fraisse Paul
Published: November 2007

Résumé

Dans de précédentes recherches nous avons établi trois relations : 1) le seuil de reconnaissance (SR) des mots est plus élevé que celui de figures ou de dessins ; 2) le temps de réaction verbale (TRV) aux mots est plus court que celui des figures ; 3) l'existence de fortes corrélations (.70) entre SR et TRV pour un même matériel, ce qui est plus inattendu, compte tenu des deux premières relations. Dans la présente expérience nous avons mesuré le TRV à des figures géométriques et aux mots qui les désignent en faisant varier la durée de présentation.

On constate une interaction entre le TRV des figures et celui des mots quand la durée de présentation augmente.

A partir de ce résultat nous faisons l'hypothèse que le TRV dépend de la discriminabilité des stimulus, ce qui expliquerait les corrélations trouvées entre SR et TRV. Nous proposons d'autre part un modèle à base d'un double codage phonétique et sémantique qui serait sériel dans le cas des figures et en parallèle dans le cas des mots. Le codage en parallèle des mots serait ainsi plus rapide que le codage sériel des figures quand une durée de présentation suffisante ne rendrait pas le TRV dépendant du seul facteur de discriminabilité des stimulus.
Attention et traitement de l'information dans l'apprentissage instrumental humain
Authors: George C.
Published: November 2007

Summary

Two exploratory studies have been made in order to study the part played by attention in the discovery of the response-outcome contingency. The main hypothesis is that learning is easier when the instrumental response is more integrated to the goals and subgoals of the current activity, because the response will benefit front the allocation of attention to this activity; one consequence is that the difficulty of learning depends less upon the intrinsic characteristics of the instrumental response than upon the relation between the instrumental response and the other forms of current activity. In experiment I, three independent groups of subjects work in the same orienting task with a different instrumental motor response which products a same outcome, the ringing of a buzzer. The number of subjects aware of the contingency, and the precocity of the awareness, are greater when the instrumental response is more integrated in the orienting task. The second experiment, where ail subjects worked with the instrumental response which was found to be less effective in the first experiment (a contact between a hand and the head), and in which the intake of information about their own activity was varied, supports the hypothesis. The discussion of the results concerns also the part played by the representation of the situation by the subjects, and the conception of a learning process with at least one transit through the three stages : detection of a consecution between one activity and the outcome, causal imputation, and control.
Etude expérimentale de l'activité de recherche mnésique dans la reconnaissance à long terme
Authors: Tiberghien Guy
Published: November 2007

Summary

The experiments reported investigate the influence of attention and short-term accessibility on context effects in long-term recognition memory. The results show that the detrimental effects of context alteration between the study and the test are a function of the amount of attention paid to context. Moreover, it is shown that using strongly associated contexts in the study and the test will improve performance in a recognition test when subfects pay a great deal of attention to the context. This interaction between the effects of attention and context is shown to be affected by the degree of short-term accessibility as measured by forward and backward recalls. However, the probability of recognition for forward recallable items was found to be the same as for/backward recallable items. This result differs from that reported by Rabinowitz, Mandler and Barsalou (1977). This divergence can probably be assigned to an order effect triggered by the sequence of retention tests. Consequently, backward retrieval cannot be considered to characterize recognition memory specifically. Results support the hypothesis that check retrieval in recognition starts from the context of the test, with subjects trying to retrieve the context likely to have been used with the target in the study. This hypothesis accounts for the effects of attention paid to context and those of associative strength between test context and study context.
L'étude expérimentale des métaphores
Authors: Bernicot Josie
Published: November 2007

Summary

This review seeks to cover the main theoretical contributions and experimental researches dealing with the comprehension of metaphors by adults and children. Various linguistic works dealing with the definition of metaphors constitute the basis of psychological research.

Richard's definition (1936) is often used by psychologists : a metaphor is characterized by two terms and by the relationship which exists between them. The subject term is called « topic », the term used metaphorically is called « vehicle »; the relationship between « topic » and « vehicle » or what they have in common is the « ground ».

Studies with adult subjects suggest three kinds of metaphor corresponding to different psychological functionings.

1. Metaphors, in current use in our language, based upon concrete similarity relationships and working by verbal association (for example « this man is a lion », or « Juliet is the sun »).

2. Metaphors based upon similarity reationships more or less abstract but dealing only with one particularly dominant feature of the topic or the vehicle. Then the metaphor would work by a transfer of features between the topic and the vehicle (for example : « the pupil remained stony y>).

3. Metaphors based upon very abstract similarity relationships and dealing globally with the topic and the vehicle. The metaphor functions then via a new schematization of the topic induced by the vehicle (for example « Regardless of the danger the troops marched on » in a context relating that children persist on playing the fool although their babysitter threaten to punish them).

Studies with children indicate that metaphorical ability must be consi-dered as the resuit of a long development including several stages. Very young children's metaphors occur during symbolic play : they consist in renaming familiar objects present in the child's environment ; they are based on physical or functional similarities and in most cases on isolated properties of objects rather than on a convergent whole of dimensions. Very young childreh's metaphors are very different from the ones built from abstract, psychological similarities relative to time and space and tvhich are only understood from 10-11 years.
Déficits perceptifs chez le chat privé d'expérience visuelle : fonctions psycho­métriques établies par la méthode de la suppression conditionnée
Authors: Fregnac Yves , Grandjean Bernard , Gary-Bobo Elyane
Published: November 2007

Résumé

Une méthode statistique originale est présentée pour déterminer un seuil sensoriel à niveau de confiance constant par la technique de la suppression conditionnée. Son application à l'étude du pouvoir de résolution spatiale chez des chats privés d'expérience visuelle depuis la naissance met en évidence des déficits significatifs de l'acuité et de la sensibilité au contraste après élevage de sept mois à l'obscurité totale.

Mots clefs : privation sensorielle, acuité, sensibilité au contraste.
Les effets spatiaux du mouvement : leur rôle et leur traitement
Authors: Pailhous Jean , Cavallo Viola
Published: November 2007

Summary : Spatial effects of movement : their role and processing.

The movement, of a « mobile » (object in motion) for instance, is accompanied by spatial effects due to the mobile's change of position in the surrounding space of its displacement. This change of position leads to a modification of spatial relations maintained by the mobile with the elements of its ambient space. This theoretical note, after having clearly distinguished the perception of movement from spatial treatment of its consequences, identifies two tightly intricated problems : the first one concerns the conditions of the spatial treatment and the second problem has to do with the role of the spatial structure.

It is noted that researchs show numerous examples of classical confusions or non-explicit experimental presuppositions.

Key-words : perception of movement, spatial treatment.
Traitement perceptif des mots affixés : mise en évidence d'un contrôle cognitif
Authors: Pavard Bernard
Published: November 2007

Summary : Depth of processing and lexical acces of polymorphemic words.

Three experiments were conducted to investigate the reader's perceptive activity with mono and polymorphemic words. In the first experiment it is found that the perceptive activity at the end of monomorphemic words is in relation with the task (reading or correction task).

In the second experiment, it is found that, in the reading task, the depth of processing is negatively correlated with the perceptive activity in the end of monomorphemic words. This effect is not observed with suffixed words. It is also found in the third experiment that if suffixes are more processed ihan the end of monomorphemic words, it is because of structural reasons (because subject assigns linguistic status to roots) and not because it is easy to predict suffixes. A model of reading is discussed in the light of these results.

Key-words : Lexical access, polymorphemic words, depth of processing.
Elaboration de la notion de proportion inverse dans l'épreuve de l'équilibre de la balance
Authors: Ferrandez-Reinisch Anne-Marie
Published: November 2007

Summary : The acquisition of the concept of inverse proportion in the task of balance equilibrium.

The aim of this work is the study of the acquisition of the concept of inverse proportion within a physical task : the equilibrium of the balance. We led a genetic study, examining two aspects of knowledge : the initial knowledge through anticipation questions, and the knowledge in active manipulating, through realisation questions. 144 subjects from 3 to 14 years old were examined, in a situation allowing the subject to act freely. The results were interpreted according to the task analysis (derived from a rules model proposed by Siegler). A five steps model was determined, from the mere knowledge of the action of the weight in the desequilibrium, to the equilibrium by compensation between weight and distance.

Key-words : Developmental psychology, concept of inverse proportion.
L'acquisition du langage repensée : les recherches inter-langues (II)
Authors: Kail M
Published: November 2007

Summary : Recent work in two domains of language acquisition — the processing of simple sentences and lexical structuration — is discussed in the light of methodological problems encountered in cross-linguistic studies.

The main result of a large number of studies focusing on the development of comprehension strategies used by children of diverse native languages (English, Italian, French, Turkish, Hebrew, Chinese, etc.) has led to the refection of the notion of a universal of word order on which acquisition would be based. Children seem to be equally equipped to handle inflected languages as well as languages where word order plays an important role. While Slobin and Bever (1982) interpret these results by referring to the construction of a canonic structure sentence related to the notion of a prototype for a given language, Bates and MacWhinney (1982c) present a model based on eue validity : the order in which eues (order, case marking, inflections, semantic characteristics) useful for sentence comprehension appear in child language depends largely on the relative validity of these eues in a given language.

The lexico-syntactic structuration of certain domains that are parti-cularly interesting for studying form/function relations which are very varied is centered upon the acquisition of locative and temporal expressions and upon the psycholinguistic resuit of the lexical differentiation of certain connectives (contrastive and adversative).

Key-words : Developmental psycholinguistics, language acquisition, cross-linguistic studies.
Dépendance-indépendance à l'égard du champ, activités opératoires et sénescence
Authors: Marendaz Christian
Published: November 2007

Summary : Field dependence-independence, cognitive operations and senescence.

In order to study the inter-individual and intra-individual variability of operatory activities in elderly subjects in relation to cognitive style, 120 intellectual men : 40 active young men and 80 retired, were tested with four Piagetian tasks and the Rod-and-Frame test. The experiment shows : 1) A wide intra-individual dispersion of operatory level especially because of certain cognitive attitudes proper to old age ; 2) Field dependence vs independence associated : a) to the inter-individual variability of senescents1 operatory level : field independency limits the lowering of efficiency in infralogical tasks; b) to the inter-tasks intra-individual variability : the dependent senescents are more dispersed than the independent ones and for certain pairs of tests show different patterns of variability.

Key-words : senescence, cognitive operations, field dependence-independence.
Niveau, importance relative et rappel des éléments d'un texte : résultats et interprétations
Authors: Passerault Jean-Michel
Published: November 2007

Summary : Relative importance of text information and recall : results and interpretations.

Recent advances in prose research have underscored an increasing concern with the relationship between the relative importance of text information and its recall. This article examines the different results concerning this relationship. Several hypotheses have been made regarding the relation between importance and recall : recall of important information may be better because they are learned better than other elements, or because important elements are more stable in memory, or because they are more accessible during recall. These hypotheses and the results which support them are examined.

Key-words : structural importance, subjective importance, text representation.
Les analogies : modèles pour l'appréhension de nouvelles connaissances
Authors: Gineste Marie-Dominique
Published: November 2007

Résumé

Dans cette note, l'accent est mis sur les questions que soulève l'utilisation des analogies comme modèles mentaux pour passer d'un domaine de connaissances familières à des domaines non connus. On opère, dans un premier temps, une description des analogies en termes de modèles ; puis on traite des conséquences positives ou néfastes de l'appel aux analogies dans l'explication de nouveaux domaines. En dernier lieu, on souligne l'intérêt de cette question et la nécessité de poursuivre les recherches malgré les incertitudes dépendant essentiellement du manque de données expérimentales.

Mots clés : analogies, acquisition de connaissances, modèles.
La préférence pour les renforcements signalés aversifs ; une interprétation par les effets de contexte
Authors: Launay Michel
Published: November 2007

Summary : The preference for signaled shock phenomenon : a context effects interpretation.

The preference for signaled shock phenomenon (PSS) has long been considered by many theorists as a paradox for the classical theories of aversive conditioning (Biederman & Furedy, 1979). A recent reinterpre-tation of the PSS phenomenon was proposed by Fanselow (1980) following the theoretical assumptions of the Wagner-Rescorla model (Wagner & Rescorla, 1972). Thus, Fanselow's Contextual Fear Hypothesis challenges previous interpretations such as the Information Hypothesis (Lockard, 1963), the Preparatory Response Hypothesis (Perkins, Seymans, Lewis & Spencer, 1966) and the Safety Signal Hypothesis (Seligman, 1968 ; Badia et al, 1972). The experimental results obtained by Fanselow are presented and their theoretical implications discussed.

Keywords : conditioning, signaled shock phenomenon.
Contribution à l'étude de la dimensionalité du concept de « locus of control » (LOC)
Authors: Dubois Nicole
Published: November 2007

Summary : A study of locus control dimensionality.

In order to learn more about the dimensionality of the locus of control construct, a new I-E scale for french students was built. Besides the tradi-tional principal component analysis, a non-metric multidimensional scaling was used (MDSCAL 3).

Results obtained from 200 male and female students show an entropic distribution of factors as far as the factor analysis is concerned. On the contrary, multidimensional scaling provides a good configuration of ail the items on one dimension. On this dimension, externality isn't opposed to internality but unforseeable reinforcements are opposed to forseeable re inforcements.

Key-words : dimensionality of locus of control, I-E scale, Multidimensional analysis.
La compréhension initiale des énoncés comparatifs chez l'enfant est-elle relationnelle ?
Authors: Corcia Michel
Published: November 2007

Summary : Is a child's initial comprehension of comparative sentences relational ?

The question asked in the title is approached in consideration of the studies dealing with the child's comprehension of quantitative or dimensional comparative sentences in English. Different dues (non linguistic strategies, extensive responses) and different criteria (comparative clause, recipro-cation with antonyms or negation, comparative or equative nature of relations and their extension) are examined. The analysis shows the incertain-ties that remain about the comparative comprehension of sentences and several steps corresponding to their relational comprehension. In conclusion, several suggestions are presented in order to study the precomparative step of comprehension and its progression towards comparative comprehension ; they are based upon (a) the assessment of « figurai responses » (together with spatial extension of the elements of the arrays) and of « lexical responses » (together with the polarity of adjectives, in the case of dimensional sentences) (b) the hypothesis of a relationship between dichotomie (e.g. : lotsfnot a lot) and comparative (e.g. : more/less) forms of expression of quantitative or dimensional differences or similarities.

Key-words : comparative sentences, comprehension, child psychology.
Le contrôle cognitif des mouvements des yeux par le traitement de l'information périphérique
Authors: Kapoula Zoi
Published: November 2007

Résumé

Pour mieux comprendre l'activité visuelle exercée dans la lecture, une étude de l'organisation des mouvements oculaires est réalisée lors d'une tâche d'exploration de stimulus non linguistiques, qui implique, comme la lecture, à chaque station du regard une décision instantanée sur l'emplacement de la fixation suivante.

La tâche du sujet consiste à dénombrer des stimulus cibles disposés parmi des non-cibles sur une ligne. On fait varier la discriminabilité des stimulus en vision périphérique ainsi que la dimension des espacements entre les éléments successifs de la ligne.

Lorsque les stimulus sont non discriminables en périphérie on observe que : 1) le regard s'ajuste systématiquement sur chacun des éléments ; 2) la durée des fixations dure davantage que lorsque les stimulus sont discriminables en périphérie ; 3) les fixations sur les cibles sont plus longues que celles sur les non-cibles. Contrairement à une étude antérieure où les stimulus étaient discrimi-nables en périphérie (Kapoula, 1984 a.), on observe que la durée des fixations augmente avec la précision d'ajustement du regard. L'effet de l'amplitude de la saccade sur la durée de la fixation suivante apparaît de nouveau mais seulement pour les fixations appartenant à des séquences de fixations exactement ajustées sur les éléments.

Il apparaît qu'une régulation immédiate est possible dans ces conditions, et par conséquent également dans la lecture. En outre, il semble que le système oculomoteur soit capable de fonctionner sous des modes différents, selon les possibilités d'analyse en périphérie : un mode « contrôlé » où la visée spatiale est très précise, et un mode « automatique » où les contraintes spatiales sont moins strictes.

Mots clefs : mouvements des yeux, contrôle cognitif, prétraitement périphérique.
Le double codage des dessins en fonction du temps de présentation et de l'ambiguïté
Authors: Lieury Alain , Calvez Françoise
Published: November 2007

Résumé

La supériorité des dessins sur les mots dans de nombreuses situations de mémoire semble le plus généralement explicable par un double codage verbal et imagé, le dessin étant dénommé mentalement lors de sa présentation. Cette hypothèse implique qu'en deçà d'un temps critique de présentation, le dessin n'est plus codé verbalement, ce qui annule sa supériorité. L'expérience I généralise, sur une gamme de 5 durées de présentation, des résultats antérieurs confirmant la théorie du double codage, et les expériences II (rappel verbal) et III (reconnaissance) portent sur le rôle de certains facteurs affectant certaines composantes du code verbal. Le contrôle de la composante lexicale est fait en comparant des mots simples à des mots composés ainsi que les dessins correspondants, et le contrôle de la composante sémantique est fait en comparant des dessins ambigus et non ambigus. La complexité lexicale et l'ambiguïté des dessins affecte le temps critique de double codage avec des variations selon le mode de récupération, rappel verbal ou reconnaissance. La plupart des résultats vont dans le sens de la théorie du double codage et permettent de préciser certains des mécanismes sous-jacents au rappel et à la reconnaissance.

Mots clés : mémoire des dessins, double codage, temps de présentation.
La dissonance cognitive : un état de motivation?
Authors: Joule Robert-Vincent
Published: November 2007

Résumé

Une des hypothèses les plus originales de la théorie de la dissonance cognitive de Festinger (1957) concerne les propriétés motivationnelles de la dissonance. Les recherches se proposant de tester cette hypothèse sont examinées dans une synthèse s1 articulant autour de trois axes : 1 / les modifications physiologiques consécutives à l'éveil de la dissonance ; 2 / la fausse imputation de l'éveil de la dissonance ; 3 / les effets de la dissonance en matière d'apprentissage.

Les résultats sont consistants et corroborent fortement cette hypothèse.

Mots clés : dissonance, effets dynamogènes, motivation.
Evolution à long terme des stratégies dans une tâche de comparaison phrase-dessin
Authors: Marquer Josette , Pereira Maria
Published: November 2007

Summary : Long term evolution of strategies in sentence-picture verification.

Results of earlier experiments on subjects' cognitive processing during sentence-picture verification tasks indicate that spontaneous individual strategies are much more numerous and varied than the literature on this topic might suggest. To test the reliabilily of this finding, 13 subjects who had taken part in the original study were asked to participate one year later in the same sentence-picture verification task. Post-experintental verbal reports show that subjects retrieved their original strategy right from the outset of the experiment or after a few trials. Data analysis of processing times confirms verbatims. Regardless of the delay between two successive blocks of trials, or modification in instructions, the different subjects' individual mean processing times exhibit a stable pattern : sentence processing time and picture processing time form two distinct groups of variables where correlation is high; in contrast the low or null correlations across these two sets of processing times suggest they may be considered as independent.

Key words : sentence-picture verification, strategies, individual differences.
L'interaction narration * description dans le récit. I. Etude de la mémorisation de différents types de séquences descriptives
Authors: Denhière Guy , Legros Denis
Published: November 2007

Summary : The interaction between narration and description in narratives : I. Recall of different kinds of descriptive statements.

The main goal of this experiment was to study the interaction between description and narration in story processing by analyzing reading and free recall of descriptive sequences embedded in the narrative macrostructure of two narratives. Three different descriptive statements were associated with each narrative slatement : two state descriptions, one of them contri-buting to the cohesion of the story, the other having only an ornemental role ; and one action description.

60 Ss participated in this experiment. Reading time and free recall (immediate and delayed : 8 days) were used as indicators of input and output processes implied by the task.

The analysis of reading lime showed two significant factors : important statements are read longer than unimportant statements whatever their nature (narrative or descriptive) ; and the narrative statements are read longer than the descriptive ones. Immediate and delayed free recalls varied according to the relative importance (important > non important) and the nature of the statements (narrative > action description > cohesive state description > ornemental state description). These results support the hypothesis that descriptive information processing implies some kind of re-processing of the related narrative information and that memorization of this descriptive information varies according to both the importance of the related narrative information and its semantic role in the story.

Key-words : Action description, state description, importance, story processing.
Les groupes humains dans la nature : nouvelle analyse des distributions de leurs effectifs
Authors: Desportes Jean-Pierre , Lemaine Jean-Marie , Dequeker Annie
Published: November 2007

Résumé

Les recherches sur les effectifs des groupes humains formés dans « la nature » font l'objet d'une revue critique visant à recenser leurs apports et à les développer à partir d'une nouvelle analyse de données antérieures portant sur 12 391 groupes observés dans 12 contextes urbains. Les analyses antérieures tendent à conclure que les distributions des effectifs des groupes auraient toutes l'allure d'une courbe à asymétrie positive et s'ajusteraient à la loi de Poisson plutôt qu'à la loi binomiale, tronquée à zéro. Une nouvelle analyse des données remet en cause ces conclusions. Quand les contextes des observations sont défavorables aux interactions sociales, il existe une majorité d'individus solitaires; quand les contextes sont favorables à ces interactions, il existe une majorité d'individus en groupes d'effectif égal à deux. Nos conclusions présentent des perspectives de recherches qui illustrent le parti que la psychologie sociale et la psychologie de l'environnement pourraient tirer de travaux sur les effectifs des groupes humains.

Mots clés : groupes humains, effectifs des groupes, traitement de l'information.
Stratégies d'abréviation de mots français
Authors: Courrieu Pierre
Published: November 2007

Summary : Abbreviation strategies for French words.

Subjects were required to create fixed-length abbreviations of French words, the structure of these words being experimentally controlled. Il was found lhat consonants were used in the abbreviations more systematically than were vowels, and that leftmost letters were employed more systematically than were rightmost letters. It was also found that the initial letters of syllables and of morphemes, when these letters were vowels, were used according to rather surprising strategies, that call for cautious interpretation. However, an advantage for the initial letters of syllables was clearly found when these letters were consonants.

Key words : writing, word, abbreviation.
La recherche sur l'apprentissage opérant chez le nourrisson : un parallèle avec l'état général de la question chez l'humain
Authors: Malcuit Gérard , Pomerleau Andrée , Lamarre Ginette
Published: November 2007

Summary : Operant conditioning in infants : a parallel wiih the general situation in humans.

Research on infants' operant behaviours has followed the methodological model devised to study behaviours of other species, in dissimilar contexts. The need to identify discrete and repetitive responses reinforced by discrete stimuli in order to meet wiih the demands of a response rate analysis, greatly limits the range of possible target-behaviours. Moreover, the control variables elaborated for the human contexts have little in common with those used with animais. In the first case, the variables are part of an ecological reinforcement paradigm, appropriate for exploration and problem solving settings. The temporary and differential reinforcing qualities of ecological stimuli have favoured the study of infants' perceptual and cognitive processes, without actually increasing our knowledge about learning processes per se. Therefore, it appears preferable to depart from the sole dependency on response rate changes as index of learning, and to study other behaviours that can be measured and analysed differently. Still, it is important to work, beforehand or in concomitance, on a conceptual frame-work that will go beyond the simple stage of post-hoc explanation. Research could be enlarged by the study of contingency conditions in a less usual perspective, particularly in terms of an analysis of the sufficiency and necessity of behaviours, and also of conjugale and synchrohous reinforce-ment. We examine the question of intra-individual behavioural variability, while distinguishing induced variability front reinforced variability. Thèse less studied concepts seem crucial to the opérant model.

Key words : human opérant behaviour, opérant conditioning, contingency.
Effets des objectifs de lecture sur le rappel et la compréhension d'un texte
Authors: Tardieu Hubert
Published: November 2007

Summary : The Effects of reading goals on text recall and comprehension.

This paper examines whether it is relevant to use methods designed to study memory in order to test text comprehension. The aim of this research is to compare subjects' performances on two tests with different reading goals. The first test required the free recall of an expository text, the second one involved a comprehension test about the macro-structure of the same text. For this comprehension test, the subjects were asked to fdl the gaps in a text summary where the macro-predicates had been removed. The results show that subjects reading with the intention to recall the text perform as well in the memory test as those who read for comprehension. On the other hand, the latter perform better in the comprehension test than the former. These results suggest that the free recall paradigm is not a reliable method for studying the subprocesses involved in comprehension. They emphasize the importance of utilising a collection of different comprehension tests, each of them testing each subprocess separately.

Keys-words : reading goals, memory and text comprehension, comprehension tests.
Les pratiques éducatives des mères de jumeaux : une investigation par l'analyse factorielle des correspondances
Authors: Tourrette Catherine , Robin Monique , Josse Denise
Published: November 2007

Summary : The educational practices of twins' mothers : an investigation using correspondence analysis.

In research on twins' birth consequences, maternal patterns of child-rearing appeared either to facilitate, or to hinder, the twins' individualization process. The present study analyses patterns of care to determine which lend themselves best to differentiation strategies. A correspondence analysis is used to identify associations among variables. It derives from a contingency table associating variables and pinpoint co-occurences of response categories. Proximity between variables is expressed as deviations from independence. These can be plotted onto a factorial design.

Forty families of one-year old twins (16 MZ and 24 DZ) were interviewed and observed in their homes.

The findings show that : 1) differentiation strategies are easier to put into practice in some forms of daily care than others (choice of dress and toys in contrast to bed time and meals). 2) more importantly differentiation strategies are associated with both degree of twins' zygoty, mother's SES and parity.

Key words : maternal educational practices, infant-twins, correspondence analysis.
L'apprentissage de la représentation, perspective chez l'enfant de 6-7 ans : l'effet de l'entraînement avec une seule figure
Authors: Magnan Annie
Published: November 2007

Résumé

Nous avons montré dans cette expérience qu'il est possible de faciliter la représentation perspective chez des enfants de 6-7 ans en effectuant une série d'exercices d'entraînement portant sur une seule figure bidimensionnelle. Les exercices d'entraînement ayant pour but de s'exercer dans le domaine des mises en relations perceptives, on peut faire l'hypothèse que le travail perceptif de l'enfant est facilité par certaines propriétés de la figure d'entraînement (angle droit par exemple).

Les résultats ont montré que les sujets sont devenus capables de différencier les différents états de la figure d'entraînement mais aussi ceux d'autres figures. Cette généralisation est cependant dépendante du type de figure présentée.

Mots clés : apprentissage, généralisation, représentation perspective, enfant.
A propos de l'exploration dichhaptique
Authors: Verjat Isabelle
Published: November 2007

Résumé

Les données de la neuropsychologie ont montré le rôle déterminant joué par l'hémisphère droit dans le traitement du matériel spatial. En situation tactilo-kinesthésique manuelle, la technique la plus largement utilisée est l'exploration dichhaptique. Cette technique est calquée sur l'écoute dichotique. Cependant elle néglige la composante motrice de l'exploration tactilo-kinesthésique manuelle. Pour créer une compétition entre les deux hémisphères cérébraux, il faut s'assurer que les stimulations parviennent simultanément aux deux hémisphères. La revue des activités manuelles « pures » et des activités d'exploration perceptive d'objets nous amènent à penser que les deux mains ne conduisent pas l'exploration simultanément. Ainsi, les interprétations proposées seraient peut-être à reconsidérer.

Mots clefs : spécialisation hémisphérique, perception tactile, exploration dichhaptique.
L'effet de l'information nouvelle erronée
Authors: Mélen Marc
Published: November 2007

Résumé

Depuis une quinzaine d'années, les recherches sur le témoignage oculaire connaissent un renouveau en psychologie expérimentale de la mémoire. Cependant, en ce qui concerne l'effet de l'information nouvelle erronée, les explications « mnésiques » ont été sévèrement remises en question par l'hypothèse de Biais de Réponse (McCloskey et Zaragoza, 1985). Dans cet article on propose des raisons d'aller au-delà des critiques émises dans ce cadre pour examiner les mécanismes avancés par l'hypothèse de la Coexistence.

Mots clés : effet de l'information nouvelle erronée, intégration, coexistence, accessibilité différentielle.
Apprentissage des opérations formelles : une recension des recherches
Authors: Larivée Serge , Longeot François , Normandeau Sylvie
Published: November 2007

Summary : The training of formal operations : a critical review

The goal of this paper is to delineate the theoretical and methodological interpretations of formal ability training studies. Several areas of formal reasoning are considered for the discussion : proportionality, probability, correlation, conservation of volume and logic of proposition. The significance of training studies is discussed along four lines : 1 / paradigmatic preferences of researchers and the corresponding training methods ; 2 / problems related to outcome of training methods ; 3/ the competence-performance dilemma ; 4 / the stability and transfer of learning. Results of studies indicate that although training of formal abilities is usually successful, generalization is seldom observed. Results are not consistent with the existence of a « structure d'ensemble » at the formal level. The authors' conclusion suggests that metacognitive training, more specifically self-monitoring training, could improve the transfer and the generalization of formai reasoning to a wider sphere of activities.

Key words : cognitive development, training, formal operations.