bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
المضامين الفلسفية التربوية الموجهة للممارسات التعليمية لأعضاء هيئة التدريس بكليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية
Authors: وجيهة ثابت العاني
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن المضامين الفلسفية التربوية الموجهة للممارسات التعليمية لأعضاء هيئة التدريس في كليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية، وهل تختلف تلك الممارسات باختلاف الجنس، القسم الأكاديمي، والدرجة العلمية، والرتبة العلمية، وعدد سنوات الخبرة، والجامعة التي تخرج منهاـ تم إعداد استبانة تكونت من (56) فقرة، وبلغ معامل ثبات الأداة وفق معامل الاتساق الداخلي كرونباخ-ألفا (0,93) كما بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (93) عضو هيئة تدريس. أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية لدرجات الممارسات التعليمية لأعضاء هيئة تدريس، وبدرجة كبيرة تراوحت ما بين (4,54-4,00) وشكلت نسبة ما بين (90,8% - 80,0%) من الاستجابات، أعلاها كانت لصالح الفلسفة العلمية التحليلية، وأدناها للفلسفة المثالية. كما أظهرت نتائج الدراسة أن المضامين الفلسفية التربوية الموجهة للممارسات التعليمية لأعضاء هيئة التدريس عند مستوى (a= 0,05) قد سجلت لصالح الذكور في الفلسفة التربوية الإسلامية، ولصالح رتبة أستاذ على جميع الفلسفات التربوية عدا التحليلية العلمية، ولصالح خريجي الجامعات الأمريكية في الفلسفات البراجماتية والوجودية والواقعية، وفي ضوء ذلك تم وضع عدة توصيات ومقترحات.
اتجاهات معلمات رياض الأطفال بدولة الكويت نحو استخدام قراءة كتب القصص للأطفال كأسلوب للتعلم المبكر للقراءة والكتابة
Authors: سلوى باقر جوهر
Published: June 2024

تعتبر قراءة كتب القصص للأطفال أحد المجالات الهامة المؤثرة على التعلم التلقائي المبكر للقراءة والكتابة. وفي هذا الإطار جاء البحث محاولة للإجابة عن سؤال رئيسي "هل لدى معلمات رياض الأطفال في دولة الكويت إتجاهات إيجابية نحو استخدام قراءة كتب القصص للأطفال كأسلوب لتنمية تعلمهم التلقائي المبكر للقراءة والكتابة؟"، وعما انبثق عنه من أسئلة فرعية.
أعدت الباحثة استبيانا لقياس اتجاهات المعلمات مكونا من (77) عبارة موقفية، موزعة على (7) محاور رئيسية، أربعة أسئلة مفتوحة. وتشكلت عينة البحث من (248) معلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية لتمثيل متغيرات العينة (المنطقة التعليمية، المؤهل الدراسي، سنوات الخبرة، التدريب). وبعد التطبيق وتفريغ البيانات والمعالجة الإحصائية، أشارت النتائج إلى ما يأتي:
* يتوافر لدى المعلمات إتجاه إيجابي نحو استخدام قراءة كتب القصص في التعامل مع الأطفال، دون أن يتوفر الوعي بالربط بين هذه القراءة والتعلم المبكر للقراءة والكتابة.
* يتوفر لدى المعلمات الوعي بأهمية قراءة الآباء للأبناء، دون أن ينعكس ذلك الوعي على مجالات التعاون الممكنة بين المعلمات والآباء فيما يتصل بالقراءة للطفل.
* اختلطت توقعات المعلمات لأثر زيادة استخدام قراءة القصص ولآفاق التعاون مع الآباء مستقبلا.
* أكدت المعلمات على الإعتقاد بجدوى قراءة كتب القصص كأسلوب للتعلم المبكر للقراءة.
ومن خلال مناقشة هذه النتائج وتفسيرها أمكن التوصية بما يأتي:
- وضع مقرر تخصصي في كليات إعداد المعلمات حول التعلم التلقائي المبكر للقراءة والكتابة.
- إجراء سلسلة من برامج التدريب حول استخدام قراءة كتب القصص في التعلم التلقائي المبكر للقراءة والكتابة.
- دراسة إمكانية توفير ركن خاص للتعلم التلقائي المبكر للقراءة والكتابة في فصول الروضة.
- إجراء سلسلة متكاملة من الدراسات والبحوث حول التوجه الخاص بالتعلم التلقائي المبكر في رياض الأطفال.
الوظائف التعليمية والفاعلية للاتصال غير اللفظي في الحديث النبوي
Authors: السر أحمد سليمان
Published: June 2024

يلعب الاتصال اللفظي وغير اللفظي دورا مهما في عمليات التعليم والتعلم، ولذلك هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أساليب الاتصال غير اللفظي المستخدمة في الحديث النبوي، ومعرفة وظائفها التعليمية وفاعليتها التعلمية. وللتحقق من ذلك طبق الباحث أسلوب تحليل المحتوى على عينة من الأحاديث النبوية الصحيحة، ومن ثم توصل إلى النتائج التالية­:

1- تمثلت أساليب الاتصال غير اللفظي في الحديث النبوي في ما يلي:­

أ- تعبيرات الوجه:­ الضحك، الاتصال البصري، تغيير هيئة الوجه، تغيير لون الوجه، البكاء، والصمت.

ب- استخدامات اليد­: اللمس، الإشارة إلى الأشياء المحسوسة، والإشارة الرمزية التعبيرية.

ج- الحركات الجسمية العامة: ­ تعديل وضع الجسم، الإقبال، الإعراض، رفع الرأس وتنكيسه.

2- تمثلت الوظائف التعليمية للاتصال غير اللفظي في الحديث النبوي في الآتي­ التهيئة والاستعداد، التفاعل التربوي، نقل الرسائل الوجدانية، نقل الرسائل المعرفية، ونقل التوجيهات العملية المباشرة.

3- حقق الاتصال غير اللفظي في الحديث النبوي فاعلية تعلمية في­ المجال المعرفي، المجال الانفعالي، ومجال تعلم المهارات والأفعال النفس حركية.

وفي ضوء هذه النتائج قدّم الباحث مجموعة من التوصيات تدور حول ضرورة استخدام الاتصال غير اللفظي في عمليات التعليم، وضرورة الإقتداء بالنبي صلى الله عليه وسلم في كل أساليبه التعليمية
أساليب التعلم وعلاقتها بالخصائص السلوكية لصعوبات التعلم والتحصيل الدراسي لدىعينة من الطلبة البحرينيين بمرحلة التعلم الأساسي
Authors: جيهان عيسى العمران
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى التعرف على الفروق بين الطلبة ذوي الأسلوب البصري والحركي في الخصائص السلوكية لصعوبات التعلم، وكذلك التعرف على أساليب التعلم في ضوء النوع والمرحلة الدراسية، كما هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة بين أساليب التعلم­ البصري والسمعي والحركي والتحصيل الدراسي لدى فئة العاديين وفئة صعوبات التعلم. تكونت العينة من (230) طالبا وطالبة تم اختيارهم عشوائيا في مرحلة التعليم الأساسي بمدارس التعليم العام بمملكة البحرين. واستخدم مقياس صّّّعوبات التعلم الذي تم تصميمه من قبل كون وواجيّّسباك وبولك (Coon, Waguespack, and Polk, 1994)، ومقياس أساليب التعلم البصري والسمعي والحركي من إعداد الباحثة.

بينت النتائج مايلي­

1- وجود فروق دالة في أساليب التعلم الثلاثة­ البصري والسمعي والحركي في الخصائص السلوكية لصعوبات التعلم لصالح مجموعة الطلبة ذوي أسلوب التعلم الحركي.

2- باستخدام تحليل التباين ثنائي الاتجاه (2×3) تبين وجود أثر دال للنوع، وللتفاعل بين النوع والمرحلة الدراسية بالنسبة لأسلوب التعلم السمعي، ووجود أثر دال يعزى للنوع بالنسبة لأسلوب التعلم الحركي.

3- وجود ارتباط إيجابي دال بين التحصيل الدراسي وأسلوب التعلم البصري، وارتباط سلبي دال بين التحصيل الدراسي وأسلوب التعلم الحركي بالنسبة للعاديين وفئة صعوبات التعلم .
فعالية استخدام نموذج التعلم البنائي في تحصيل طلبة الثانوية في الكيمياء في سلطنة عمان
Authors: علي بن هويشل الشعيلي  , على بن سالم الغافري
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي على تحصيل طلبة الصف الحادي عشر في الكيمياء، مقارنة بالطريقة المتبعةـ وقد شملت عينة الدراسة 117 طالبا وطالبة في المجموعة التجربيبة و86 طالبا وطالبة في المجموعة الضابطةـ وقد درَّس مجموعات الدراسة معلم ومعلمتان - لكل منهم مجموعة تجريبية وضابطة - قام الباحثان بتدريبهم، وكانت مدة تطبيق الدراسة سبعة أسابيع بواقع 4 حصص أسبوعيا للعام الدراسي 2003/2004م.

ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي، وتم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، كما جرى حساب الثبات باستخدام معامل كرونباخ ألفا للاتساق الداخلي وبلغ (0,84) ـ وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى a = 05,0 ، في الاختبار التحصيلي وفقا لاختلاف كل من­ طريقة التدريس، والجنس، لصالح المجموعة التجريبيةـ كما أظهرت النتائج أيضا تفوق الإناث على الذكور في التحصيل البعديـ ودلت نتائج التفاعل بين الجنس والطريقة على تفوق طلبة المجموعة التجريبية عند الذكور والإناث في اختبار التحصيل الدراسي البعدي على طلبة المجموعة الضابطةـ وقد أوصى الباحثان بأهمية استخدام هذا النموذج في تدريس العلوم لأهميته في دعم التحصيل الطلابي.
الكفايات التعليمية لأداء أعضاء هيئة التدريس في جامعة اليرموك
Authors: صالح ناصر عليمات
Published: June 2024

يعد الاتجاه التربوي القائم على أساس الكفايات من أبرز الاتجاهات السائدة في برامج إعداد وتدريب الهيئة التدريسية في الدول المتقدمة تربوياً وتعليمياً، إذ إن ذلك يؤكد الارتقاء بمستوى الأداء التعليميـ وتتجلى أهمية هذا البحث في كونه يهدف إلى تحديد الكفايات التعليمية لأداء أعضاء هيئة التدريس في جامعة اليرموك.

يتمثل هدف البحث الحالي في الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي­:

ما ترتيب الكفايات التعليمية الأدائية من حيث أهميتها من وجهة نظر أفراد العينة وما حجم التباين الترتيبي وفقاً للتخصص والرتبة العلمية؟

شملت عينة البحث (309)عضو هيئة تدريس في كليات جامعة اليرموك، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية­:

1- جاء ترتيب مجالات الكفايات بحسب أهميتها وفقاً لوجهة نظر أفراد عينة البحث في الكليات العلمية والإنسانية متوافقاً بشكل عام، وتشير إلى حصول مجال­ : (كفاية الممارسات التعليمية) على المرتبة الأولى، ومجال­: ( كفاية استثارة الدافعية) على المرتبة الأخيرة.

2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات أعضاء هيئة التدريس في الكليات العلمية والإنسانية في الفقرات المشتركة بينهم عند مقارنتها بحسب الألقاب العلمية في بعض الكفايات كما أظهرها الاختبار النهائي .

وقد وضع الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات بناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة.
رؤى مستقبلية لتعليم الاقتصاد المنزلي بالدول العربية في ضوء تطوره التاريخي: دراسة وصفية تحليلية (في أمريكا ومصر والسودان)
Authors: محاسن إبراهيم شمو
Published: June 2024

تتسابق الدول - ولا سيما المتقدمة - في إعادة النظر في أنظمتها التعليمية، وذلك استجابةً لعوامل متعددة لعل من أبرزها الوعي بضرورة مواكبة المتغيرات السريعة وتنمية قدرتها على التأثير في المستقبل وضبطه والتحكم فيه بما يتناسب واحتياجات مجتمعاتها وطموحات شعوبهاـ ومن هذا المنطلق استهدف البحث الحالي وضع رؤى مستقبلية لتعليم الاقتصاد المنزلي بالدول العربية من خلال استقصاء الخلفية التاريخية لنشأة وتطور هذا التعليم وتتبع طرق التدريس والبحث العلمي في الولايات المتحدة الأمريكية كنموذج متقدم ومصر والسودان كنموذج للدول العربية باعتبارهما الأسبق في هذا المجالـ واتبع البحث المنهجين­ المنهج الوثائقي والمنهج الوصفي التحليليـ وقد عرض البحث الجانب التاريخي لتطوير تعليم الاقتصاد المنزلي بهذه الدول، كما عرض موقف طرق التدريس المتبعة والبحث العلمي إزاء هذا التخصص.

وتوصل البحث إلى تحديد بعض الرؤى المستقبلية للاقتصاد المنزلي بالدول العربية والتي تمثلت في التركيز على توظيف التقنيات الحديثة مثل تقنية الحاسب الآلي والإنترنت في التدريس والبحث العلمي؛ ومحاولة تمكين الاقتصاد المنزلي من مواكبة متغيرات العصر؛ ورد الفعل على أثر متغيرات العصر المتسارعة على تربية النشء؛ وإنشاء جمعيات ومنظمات عربية للاقتصاد المنزلي تعينه على تحقيق أهدافه في خدمة التعليم والأسرة والمجتمع؛ ومعالجة بعض القضايا الاجتماعية مثل تزايد البطالة وعدم الاستقرار والأمن وقلة مصادر ومقومات الحياة بالدول العربية.

كما قدمت الدراسة بعض التوصيات.
حجم أثر المعالجات التجريبية ودلالة الدلالة الإحصائية
Authors: رجاء محمود أبوعلام
Published: June 2024

يتناول هذا الكتيب موضوعاً من أهم الموضوعات المعاصرة المرتبطة بتحليل البيانات الإحصائية للبحوث. هذا الموضوع هو حجم اثر المعالجات التجريبية. وحجم الأثر أصبح الآن جزءا لا يتجزأ من تحليل البيانات حتى إن التحليل الإحصائي الذي لا يستخدم حجم الأثر أساسا لتفسير مستوى الدلالة الإحصائية يعتبر غير مستكمل.
ويتكون هذا الكتيب من ثلاثة فصول، يتناول الفصل الأول منها القضية الجدلية في علم النفس حول الاختبارات الإحصائية، والأحداث التي قادت إليها. وبخاصة فيما يتعلق بالتوجهات التي اتخذتها رابطة علم النفس الأمريكية وضمنتها الطبعة الخامسة من دليل النشر فيما يتعلق بالاختبار الإحصائي للفرض الصفري. واهتم هذا الفصل بإبراز مشكلة الدلالة الإحصائية وأثرها في إعاقة تطور علم النفس والبحوث النفسية، وبين أن المشكلة لا تتعلق بالدلالة الإحصائية في حد ذاتها، لأننا إذا قمنا بشكل روتيني بتحديد فروض معقولة ، ودرسنا عينة عشوائية، وراجعنا المسلمات المتعلقة بالتوزيع العيني، وحددنا القوة الإحصائية وفهمنا المعني الحقيقي لقيم ل(مستوى الدلالة)، لا تكون هناك أية مشكلة في استخدام الدلالة الإحصائية كوسيلة في الاستدلال الإحصائي.
والحل الأفضل حتى لهذه المشكلة هو إضافة حجم الأثر على نتائج البحوث التجريبية. وقدم الفصل الأول عدة تعريفات لحجم الأثر تقوم على طرق حساب حجم الأثر. وأول معادلة معروفة لحساب حجم الأثر هي معادلة جلاس التي تقوم على قسمة الفرق بين متوسطي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على الانحراف المعياري للمجموعة الضابطة على اعتبار أنها لم تتأثر بالمعالجة التجريبية.
وتناول الفصل الثاني حجم الأثر في الإحصاء المعلمي فناقش أحجام الأثر المتعلقة بالفروق بين المتوسطات. وأهم العمليات الإحصائية التي تناولها هذه الفصل هي معاملات الارتباط، واختار (ت) للفروق بين المتوسطات، وتحليل التباين البسيط، وتحليل التباين العاملي. وتبين من تلك الأساليب الإحصائية أن هناك طرقاُ متعددة لتقدير حجم الأثر قد يتعارض بعضها مع البعض الآخر، لذلك يجب أن يذكر الباحث في تقريره أي طرق استخدمها لتقدير حجم الأثر. وذلك لمساعدة القراء على عدم المزج بين طرق متعارضة لتقدير حجم الأثر.
ويمكن أن تختلف أحجام الأثر باختلاف التباين في أفراد العينة من دراسة لأخرى، لأن نوع المجتمع الذي ندرسه أو طبيعة العينة التي نختارها وما يرتبط بها من تباين أثر كبير على حجم الأثر. ولذلك يجب أن يكون الباحث حريصاً عند مقارنة أحجام الأثر التي يحصل عليها من دراسات مختلفة، لأن اختلاف التباين المحتمل بين أفرادها يمكن أن يكون السبب فيما قد يلاحظ من اختلاف بين أحجام الأثر في الدراسات المختلفة .
وتناول الفضل الثالث حجم الأثر في الإحصاء اللامعلمي والمتغيرات القطعية. وتقيس بعض مؤشرات حجم الأثر الاحتمالات النسبية عبر مجموعتين مختلفتين بالنسبة لنتيجة غير مرغوبة في مقابل نتيجة أخرى مرغوبة، وهو ما يطلق عليه المجازفة النسبية. ومؤشر المجازفة النسبية الذي يتميز بالخاصية السيكومترية الأفضل هو نسبة الأرجحية.
نموذج مقترح لتكامل المقررات التربوية في إعداد معلم العلوم (بحث باللغة الانجليزية)
Authors: عبدالله سيف الطوبي
Published: June 2024

إن مقررات طرق تدريس مادة العلوم التي تقوم على نموذج تربوي للمعرفة العلمية يمكن أن تزيد من كفاءة تعليم وتعلم هذه المادة. كما أن الرؤية السليمة لمثل هذه المناهج يجعلها قادرة على تزويد الطالب المعلم بالمعرفة التربوية المرتبطة بمادة العلوم وهو ما يؤدي إلى تطوير تدريسها. وعندما توجد المناهج التي يتآزر من خلالها المحتوى مع الأساليب التربوية (البيداجوجيا) نتمكن من الإعداد الفعال للمعلم المزود بالمعرفة التربوية المختصة. وعلى كليات التربية مراعاة العديد من الأمور الهامة حتى يمكن تفعيل مثل هذه المناهج بما يعود بالفائدة على الطالب المعلم كإعادة صياغة مقررات طريق تدريس العلوم ويمكن الاستفادة من التوصيات الواردة في هذا البحث كتشكيل لجنة من المختصين في التربية العلمية من كليات التربية والمواد العلمية والمشرفين والمعلمين المتمرسين من أجل ربط هذه المقررات بالتعليم العام والعمل على تكامل الجوانب النظرية مع الجوانب العملية على أن تكامل هذه المقررات كذلك بين المحتوى العلمي، المعرفة التربوية، المعرفة التي يمتلكها الطلبة المعلمون وبيئة التعلم.
مدى تمثيل أهداف تدريس العلوم في دفاتر تحضير الدروس لمعملي العلوم بدولة الكويت
Authors: علي حبيب الكندري
Published: June 2024

تسعى الدراسة الى الكشف عن مدى تمثيل الاهداف تدريس العلوم في دفاتر تحضير الدروس اليومية لمعلمي العلوم بدولة الكويت بمجالاتها ومستوياتها المختلفة ، ومدى تأثر تلك الاهداف بمتغير الجنس والمراحل التعليمية ( ابتدائي ، متوسط ، ثانوي ). وشملن الدراسة تحليل ( 3489 ) هدفا سلوكيا تم حصرها من ( 506 ) خطة درس لمادة العلوم لجميع المراحل التعليمية. و أظهرت نتائج الدرساة ان الاهداف المعرفية حازت على نسبة تكرارات كبيرة جدا ، حيث بلغت ( 91,22%) من جملة الاهداف السلوكية في دفاتر تحضير الدروس اليومية ، وهذه النسبة تكررت تقريبا في جميع المراحل التعليمية عند المعلمين والمعلمات. و أن الاهداف المعرفية انحصرت بنسبة تكرارات ( 95,19%) في مستويات التفكير الدنيا لجميع المراحل التعليمية من معلمين ومعلمات. واوصت الدراسة بإعادة النظر في فلسفة المناهج الدراسية وبرامج اعداد المعلمين وتأهيلهم وتدريبهم بما يتوافق مع المستجدات الحديثة في التربية العلمية.
استخدام استراتيجية التعلم التعاوني لدى طلبة معلم الصف عند حلهم المسائل الهندسية وأنماط التواصل اللفظي المستخدمة
Authors: أحمد محمد المقدادي
Published: June 2024

سعت الدراسة الحالية الى استقصاء جانبين رئيسين يرتبطان باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني لدى طلبة معلم الصف اثناء حلهم المسائل الهندسية ، ارتبط الجاني الاول بالوقوف على ابرز مزايا التعلم التعاوني ، وابرز الصعوبات التي واكبت تطبيقه ، وارتبط الجانب الثاني باستقصاء انماط التواصل اللفظي الشتئعة بين طلبة معلم صف في مجموعات التعلم التعاوني اثناء حلهم المسألة الهندسية. ولتحقيق غرض الدراسة تم اختيار احدى شعب طلبة معلم الصف في مادة الهندسة وأساليب تدريسها تكونت من (40) طالبا وطالبة ، جرى تقسيمهم الى (8) مجموعات غير متجانسة من حيث التحصيل في الرياضيات بواقع (5) طلبة في المجموعة الواحدة. وبعد الانتهاء من الدراسة تم اجراء مقابلة مع (8) من الطلبة بواقع طالب واحد من كل مجوعة. أظهرت نتائج المقابلات مع الطلبة أن نسبة الطلبة الذين أشاروا الى مزايا التعلم التعاوني فاقت نسبة الطلبة اللذين أشاروا الى ظهر مشكلات واكبت تطبيقه. و أظهرت نتائج تحليل التفاعلات اللفظية بين الطلبة أثناء حلهم المسائل الهندسية أن أنماط التواصل اللفظي الشائعة اندرجت ضمن مجالين رئيسين ، اتصل المجال الاول بأنماط التواصل الدالة على نشاط تعلم ايجابي يعزز المشاركة الايجابية بين الطلبة ، في حين اتصل المجال الثاني بأنماط التواصل اللفظي الدالة على نشاط تعلم سلبي يعيق المشاركة الايجابية بين الطلبة. وقد كانت نسبة شيوع انماط التواصل الدالة على نشاط تعلم ايجابي اعلى من نسبة انماط التواصل الداله على نشاط تعلم سلبي.
دور الإدارة الإلكترونية في تطوير العمل الإداري ومعوقات استخدامها في مدارس التعليم العام للبنين بالمدينة المنورة
Authors: أحمد بن علي غنيم
Published: June 2024

وبعد معالجة البيانات إحصائياً – أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية الأولى التي درست بالطريقة الصوتية والتجريبية الثانية التي درست بالطريقة التوليفية في الأداء التعبيري.
تحديات العولمة ودور التربية الإسلامية في مواجهتها
Authors: محمد الصائم عثمان
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى الوقوف على ماهية العولمة، وأهم مرتكزاتها، ووسائلها، حيث تباينت الرؤى حول مفهوم العولمة بين المرحب كل الترحيب، والرافض كل الرفض، والواقف منه موقفاً وسطاً. فمنهم من يرى أنه فتح حضاري فصفق له قبولاً وإعجاباً وترويجاً، ومنهم من يراه غزواً ثقاقياً وحضارياً فأشاح بوجهه عنه رفضاً وتحذيراً. وهكذا انقسم حوله المنظرون بين حالم مستبشر به، وبين متشائم منه. ثم تناولت الدراسة إيجابيات العولمة وسلبياتها، ودور التربية الإسلامية في مواجهتها.
العلاقة بين التفكير الشكلي لطلاب الصف الأول الثانوي العلمي واتجاهاتهم نحو الأحياء ومستوى معرفتهم المفاهيمية بالبناء الضوئي
Authors: سالم عبدالعزيز الخوالدة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي عند طلاب الصف الأول الثانوي العلمي وعلاقته بالتفكير الشكلي والاتجاهات نحو الأحياء، من خلال الإجابة عن الأسئلة الأربعة الآتية: ­
1- ما مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي؟ وهل يختلف هذا المستوى عن المستوى المقبول تربويا (9,8 درجة)؟
2- هل يختلف مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي باختلاف مستوى تفكيرهم الشكلي (محسوس، مجرد)؟
3- هل يختلف مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي باختلاف اتجاهاتهم نحو الأحياء ( ايجابي،سلبي)؟
4- هل هناك اثر في مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي يعزى للتفاعل بين التفكير الشكلي والاتجاهات نحو الأحياء؟
تكونت عينة الدراسة من (130) طالبا شكلت ما نسبته 48,33% من أفراد المجتمع الأصليـ ولجمع البيانات، تم استخدام ثلاث أدوات هي­ اختبار التفكير المنطقي، ومقياس الاتجاهات نحو الأحياء، واختبار المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي.
ولاختبار فرضيات الدراسة، تم استخدام اختبار (ت) وتحليل التباين الثنائي ذي التصميم العاملي (2×2) . وبعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:­
- وجد أن متوسط المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي يساوي (3,8) درجة بنسبة مئوية (27,14%) ويقل هذا المتوسط عن المستوى المقبول تربويا (9,8) درجة بفرق (6) درجة، وهذا الفرق ذو دلالة إحصائية.
- وجدت الدراسة فرقا ذا دلالة إحصائية بين متوسط مستوى المعرفة المفاهيمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي، يعزى للتفكيرالشكلي. فقد وجد أن متوسط أداء الطلاب ذوي التفكير المجرد (5,07) درجة، بينما كان متوسط أداء الطلاب ذوي التفكير المحسوس (2,89) درجة.
- وجدت الدراسة فرقا ذا دلالة إحصائية بين متوسط مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي يعزى للاتجاهات نحو الأحياء، فقد وجد أن متوسط أداء الطلاب ذوي الاتجاهات الايجابية (4,43) درجة، بينما كان متوسط أداء ذوي الاتجاهات السلبية (2,48) درجة.
- لم يوجد أثر ذو دلالة إحصائية في مستوى المعرفة المفاهيمية بالبناء الضوئي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العلمي يعزى للتفاعل المشترك بين التفكير الشكلي والاتجاهات نحو الأحياء.
وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات في ضوء النتائج.
النظام الصوتي في اللغتين الإنجليزية والفرنسية: دراسة تحليلية تقابلية (بحث بلغة الإنجليزية)
Authors: أحمد ساهر  , سعاد البستان
Published: June 2024

هذا البحث دراسة تحليلية تقابلية للنظامين الصوتيين للغتين الإنجليزية والفرنسية في محاولة لرصد الفروق الأساسية بين النظامين وتحديد المجالات المحتملة للتداخل كنتيجة متوقعة، خاصة عندما تكون عمليتا تعليم وتعلم اللغتين متزامنيتن – أي في آن واحد. ويتناول الجزء الأول من البحث قائمة الأصوات (الوحدات الصوتية) التي تحدث في كلتا اللغتين: (1) الصوائب (الحركات) vowels والصوائب المركبة الإنزلاقية DIPHTHONGS واشباه الصوائب SEMIVOWELS (2) الأصوات الصامتة (الساكنة) CONSONANTS. أما الجزء الثاني، فيتناول السمات الفوقطعية suprasegmental في اللغة الفرنسية (أي النظام الصوتي للوحدات الصوتية في الحديث المتصل) مع التركيز على ظاهرة النبرة STRESS والمد VOWEL LENGTH والحذف ELISION والوصل LIAISON حيث إنها سمات ملحوظة تتميز بها اللغة الفرنسية، كما أنها تشكل صعوبات واضحة للمتعلم ثنائي اللغة الذي يتعلم اللغتين الإنجليزية والفرنسية في آن واحد.
ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدارسة: أنه رغم أن الأبجدية الكتابية في كلا النظاميين متماثلة، إلا أن مخارج بعض الأصوات ونطقها ليس كذلك، كما أن الأبجديتين الصوتيين تشملان أصواتا – صائتة (ساكنة) وصامتة (ساكنة) – موجودة في واحدة دون الأخرى ، وكذلك تتميز اللغة الفرنسية بكثرة الأصوات الصامتة (التي لا تنطق) مما هي عليه في اللغة الإنجليزية ، كما أن نطق بعض الحروف الواقعة في نهاية الكلمة يشكل اختلافا بيناً في النظامين الصوتيين .
أما فيما يتعلق بالنظام الصوتي الفوقطعي في اللغة الفرنسية ، فقد توصلت الدراسة لفروق واضحة ملحوظة بين سمات النظامين الصوتيين فيما يتعلق بظاهرة النبرة STRESS والمد VOWEL LENGTHوالحذف ELISION والوصل LIAISON ويرى الباحثان انها تشكل صعوبات واضحة للمتعلم ثنائي اللغة، مما يتطلب تدريباً مكثفا من خلال تمارين تقابلية – تركز على التمييز الصوتي، على وحدات صوتية / مقطعية معينة.
تقويم برنامج التربية العملية في كلية التربية بعبري من وجهة نظر الطالبات المعلمات
Authors: محمد حميدان العبادي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم برنامج التربية العملية لإعداد معلم المجال بكلية التربية بعبري في سلطنة عمان من خلال استقصاء آراء الطالبات المعلمات حول بعض جوانب البرنامج المذكور وهي­ دور مشرف الكلية، دور مديرة المدرسة المتعاونة، دور المعلمة المتعاونة، وبرنامج التربية العملية نفسه وإجراءات الكلية نحوه.
ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة تتكون من 48 فقرة تتعلق بتقويم المهام والممارسات التي يقوم بها كل من­ مشرف الكلية ومديرة المدرسة المتعاونة والمعلمة المتعاونة فيها، وكذلك خصائص برنامج التربية العملية والإجراءات الإدارية التي تقوم بها كليات التربيةـ وقد طبقت الدراسة على عينة عشوائية مكونة من 137 طالبة معلمة منهن (54 مجال أدبي) و (73 مجال علمي)، كما تمت إجراءات الصدق وحساب معاملات الثبات للإستبانة.
تم جمع المعلومات والبيانات ومعالجتها إحصائياً، وأظهرت الدراسة النتائج التالية­
1- قيام مشرف الكلية بالدور والمهام المطلوبة منه بدرجة عالية
2- تقصير مديرة المدرسة المتعاونة بالقيام بالدور والمهام المطلوبة منها والمتوقعة حيث جاءت ممارستها لهذه المهام بدرجة منخفضة.
3- قيام المعلمة المتعاونة بالدور والمهام المطلوبة منها بدرجة متوسطة
4- هناك بعض السلبيات في برنامج التربية العملية نفسه، وفي إجراءات الكلية تجاهه.
5- وجود فروق إحصائية بين آراء الطالبات المعلمات في تقويمهن لدور مشرف الكلية، دور المعلمة المتعاونة، برنامج التربية العملية وإجراءات الكلية، تعزى لمتغير التخصص الأكاديمي (مجال علمي أو أدبي).
وقدمت الدراسة عدداً من التوصيات والمقترحات.
أساليب القيادة والمواءمة لدى العمداء ورؤساء الأقسام في ثلاث من مؤسسات التعليم العالي في الأردن
Authors: أيمان أحمد العمري
Published: June 2024

تكونت عينة الدراسة من (21) عميد كلية و(76) رئيس قسم أكاديمي. وتم استخدام المتوسطات الحسابية وتحليل التباين للمتغيرات المتعددة وتحليل التباين أحادي الاتجاه في تحليل بيانات الدراسةـ وأسفرت نتائج الدراسة عن أن العمداء ورؤساء الأقسام اختاروا الأسلوب القيادية “البيع“ بصفة رئيسة، والأسلوب القيادية “المشاركة“ بصفة ثانوية. أما مدى المواءمة فقد كان ضمن المدى المتوسط لكل من العمداء ورؤساء الأقسام.
تحليل الأهداف السلوكية المضمنة في الخطط الدراسية للمعلمين بمدارس المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بمكة المكرمة
Authors: عبدالله عباس قباض
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل الأهداف السلوكية المضمنة في الخطط الدراسية لمعلمي المرحلة الابتدائية والمتوسطة بمدينة مكة المكرمة. واشتملت فئات التحليل على الأقسام الآتية: (اشتمال الخطط على أهداف - نوع الأهداف - مجالات الأهداف - مستويات الأهداف المعرفية - أخطاء الصياغة).
واستخدمت الدراسة استمارة التحليل كأداة لجمع المعلومات والبيانات من (130) خطة دراسية، كما استخدمت التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات، واختبار (ت) لمعالجة بيانات ومعلومات الدراسة وتفسير النتائج.
وتلخصت النتائج في:
1- تتمتع عينة الدراسة بدرجة عالية من الاهتمام بتضمين خططهم الدراسية اليومية أهداف.
2- (29,5%) من عينة الدراسة لا تفرق بين الأهداف الخاصة والعامة.
3-(90,9%)من الأهداف المصاغة من قبل عينة الدراسة أهداف معرفية.
4- (50%) من الأهداف السلوكية المعرفية التي صاغها أفراد عينة الدراسة كانت في مستوى التذكر.
5- يرتكب أفراد عينة الدراسة أخطاء بنسب متفاوتة عند صياغتهم للأهداف السلوكية.
6- التخصص العام لم يكن عاملاً مؤثراً على أداء المعلمين مع أربعة فئات من فئات التحليل.
7- المرحلة الدراسية لم تكن عاملاً مؤثراً على أداء المعلمين مع ثلاث فئات من فئات التحليل.
اتجاهات طلبة قسم التربية الرياضية في جامعة البحرين نحو مجال تخصصهم
Authors: فيصل حميد الملا عبدالله
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى اتجاهات طلبة قسم التربية الرياضية في جامعة البحرين نحو مجال تخصصهم (تدريس التربية الرياضية)، كذلك معرفة أثر كل من الجنس، والمعدل التراكمي، والسنة الدراسية، على اتجاهات الطلبة. وقد تألفت عينة الدراسة من (180) طالباً وطالبةً شملت (60) ذكور و(120)إناث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من طلبة قسم التربية الرياضية بجامعة البحرين.
ولجمع البيانات قام الباحث بتطوير أداة لقياس الاتجاهات نحو تخصص التربية الرياضية تضمنت (45) عبارة موزعة على (4)محاور رئيسية وذلك بعد التأكد من صدقها وثباتها. ولتحليل البيانات والإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام الأساليب الإحصائية اللازمة كالمتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، والنسب المئوية، واختبار “ت“، واختبار تحليل التباينـ وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية:
- وجود اتجاه ايجابي لدي طلبة قسم التربية الرياضية بجامعة البحرين نحو مجال تخصصهم، حيث بلغ متوسط اتجاهات الطلبة الكلية (3،69)أي ما يعادل (73,90%).
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو مجال تخصصهم تعزي لمتغير الجنس، وذلك لصالح الإناث.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو مجال تخصصهم تعزي لمتغير المعدل التراكمي، وذلك لصالح ذوي المعدل المرتفع والمتوسط.
- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو مجال تخصصهم تعزي لمتغير السنة الدراسية، وذلك لصالح طلبة السنتين الثالثة والرابعة.
وأوصى الباحث بضرورة إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال.
لعب الأطفال قديما وحديثا كما تراه معلمات مرحلة ما قبل المدرسة في سلطنة عمان
Authors: يحيى حسين أبو حرب
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تحديد نظرة معلمات ما قبل المدرسة نحو لعب الأطفال، واستقصاء العوامل الخارجية التي أثرت فيه، ووصف الطرق والأساليب التي لعبت بها المعلمات في أثناء طفولتهن.
تكونت عينة الدراسة من «50» معلمة في مرحلة ما قبل المدرسة في منطقة مسقط العاصمة، واستخدمت أسلوب الاستبانة والمقابلات الجماعية في جمع البيانات، واعتمدت عدد التكرارات، وتحليل التباين الأحادي في الإجابة عن أسئلة الدراسة، وخلصت إلى النتائج الآتية:
- هناك تباين في نظرة معلمات ما قبل المدرسة نحو لعب الأطفال، حيث ظهر أن بعض المعلمات ينظرن إلى لعب الأطفال نظرة واقعية، وهناك معلمات ينظرن إلى لعب الأطفال نظرة مثالية.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في نظرة المعلمات الواقعيات والمثاليات نحو لعب الأطفال تعزى إلى عمر المعلمة ومدة خبرتها في العمل.
- لا توجد فروق دالة إحصائيا في نظرة المعلمات الواقعيات والمثاليات نحو لعب الأطفال تعزى إلى المؤهل العلمي.
قدمت الدراسة مناقشة لنتائج المقابلة الجماعية للمعلمات المثاليات والواقعيات، وخلصت إلى توصيات يمكن الاستفادة منها في تطوير برامج تعليم مرحلة ما قبل المدرسة.
آراء مدرسات الاجتماعيات في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت حول أدائهن التدريسي
Authors: عبدالرحمن أحمد الأحمد
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تعرف آراء مدرسات الاجتماعيات في المرحلة المتوسطة بمدارس التعليم العام بدولة الكويت حول أدائهن التدريسي، وقدر العمل الذي يقمن به، فضلًا عن تعرف آرائهن حول تدريس مقرر التربية الوطنية في هذه المدارس.
تكونت عينة الدراسة من (188) مدرسة موزعة على عدد (23) مدرسة في المرحلة المتوسطة من مدارس التعليم العام بدولة الكويت. وطوّر الباحث استبانة مكونة من أربعة أقسام في 35 بندًا تتناسب مع محاور الدراسة.
وتوصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مدرسات الاجتماعيات ذات المؤهل العام ومدرسات الاجتماعيات ذات المؤهل التربوي حول أرائهن عن عملهن الحالي كمدرسات؛ خاصة فيما يتعلق بالخبرة المهنية. كما تبين أن هناك علاقة بين عدد سنوات الخبرة ومدى رضا مدرسات الاجتماعيات عن أدائهن التدريسي، حيث اتضح أن زيادة عدد سنوات الخبرة عامل مؤثر في مدى استمتاع المدرسات بمهنتهن ورضاهن عنها. وأشارت مدرسات الاجتماعيات (خاصة المؤهلات تربويًا) إلى أن مفاهيم التربية الوطنية في الكتب المدرسية في مدارس المرحلة المتوسطة من التعليم العام بحاجة إلى زيادة وتدعيم من أجل إعداد المواطن القادر على مواجهة الثقافة المؤثرة في انتمائه الوطني.
واقع استخدام رؤساء الأقسام بكليات جامعة الكويت لتطبيقات الإنترنت والتطبيقات التي يحتاجون التدرب عليها
Authors: جاسم محمد الحمدان  , فهد عبدالله الخزي
Published: June 2024

تبحث هذه الدراسة استخدامات رؤساء الأقسام بكليات جامعة الكويت لتطبيقات الإنترنت ومدى الحاجة للتدرّب عليها. شملت الدراسة (53) رئيس قسم علمي موزعين على الكليات العلمية والإنسانية. اعتمد الباحثان المنهج الوصفي، وصممت استبانة لهذا الغرض. استخدمت التكرارات والنسب إضافة إلى اختبار كايé2ê للفروق (Chi Square for Differences) لتحليل البيانات. أظهرت النتائج أن الإنترنت يستخدم بنسبة عالية من قبل رؤساء الأقسام. كما أظهرت أن البريد الإلكتروني هو أكثر التطبيقات استخداما، ويعد أكثر تطبيقات الإنترنت فائدة للمبحوثين. لم تظهر النتائج أي فروق في استخدامات الإنترنت بين الذكور والإناث في حين أظهرت فروقا في بعض الاستخدامات بين الكليات العلمية والإنسانية لصالح الكليات العلمية. كما أظهرت النتائج وجود حاجات تدريبية لبعض تطبيقات الإنترنت مثل نقل الملفات ومنتديات الحوار. كما خرجت الدراسة ببعض التوصيات مثل تحديد موضوعات برنامج تدريبي لرؤساء الأقسام
أثر برنامج قائم على الوسائط المتعددة في العلوم على تنمية حب الاستطلاع والابتكارية لدى تلاميذ الصف الأول المتوسط
Authors: هالة طه بخش
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج قائم على الوسائط المتعددة في العلوم، في تنمية حب الاستطلاع والابتكارية لدى تلاميذ الصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية على عينة مكونة من (50) تلميذاً، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (25) تلميذاً والأخرى ضابطة وعددها (25) تلميذاً. تم تطبيق مقياس التفكير الابتكاري ومقياس حب الاستطلاع الشكلي واللفظي عليهما، تطبيقاً قبلياً وبعدياً. وباستخدام اختبار النسبة التائية، بينت نتائج الدراسة فعالية برنامج قائم على الوسائط المتعددة في العلوم على تنمية حب الاستطلاع والابتكارية لدى تلاميذ الصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية؛ حيث وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الابتكاري ومقياس حب الاستطلاع الشكلي واللفظي لصالح المجموعة التجريبية
أثر استخدام خرائط المفاهيم الخلافية كأداة تعليمية في تغيير المفاهيم البديلة في العلوم لطلبة الصف الثامن الأساسي بالمملكة الأردنية الهاشمية
Authors: ثيودوره دي باز  , علي خالد بواعنه
Published: June 2024

استهدفت هذه الدراسة الكشف عن أثر استخدام خرائط المفاهيم الخلافية كأداة تعليمية في تغيير المفاهيم البديلة في العلوم لطلبة الصف الثامن الأساسي مقارنة بالطريقة التقليديةـ تكونت عينة الدراسة من (154) طالبا وطالبة تم اختيارهم من مدارس البادية الشمالية الغربية
التدين وعلاقته بالصحة النفسية والقلق لدى المواهقين الكويتيين
Authors: خضر عباس بارون
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين التدين والصحة النفسية والقلق لدى عينة كبيرة من المراهقين الكويتيين. حيث تكونت العينة من 2023 مراهقا كويتيا (889 أولاد، 1134 بنات) وصلت متوسطات أعمارهم 16,2 سنة، وانحراف معياري قدره 1,2 سنةـ واختيرت العينة بشكل عشوائي من المدارس الثانوية في مناطق مختلفة من دولة الكويت. وطبق على أفراد العينة مقياس الدافعية الداخلية للتدين و مقياس آخر للقلق إضافة إلى6 بنود (تقييم ذاتي) تقيس درجة التدين وقوة الاعتقاد الديني والصحة الجسدية والعقلية والسعادة والرضا عن الحياةـ وأظهرت النتائج وجود فروق دالة بين الجنسين حيث كان الأولاد أعلى في المتوسط من البنات على كل المقاييس فيما عدا مقياس القلق، حيث كان متوسط البنات أعلى من متوسط الأولادـ كما أظهرت النتائج ارتباطات إيجابية دالة بين كل المتغيرات فيما عدا مقياس القلق، الذي كان سلبيا ودالاـ
المهارات القرائية اللازمة لتلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي ومدى إتقانهم لها
Authors: عبدالكريم محمود أبو جاموس  , على أحمد بركات
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تحديد المهارات القرائية اللازمة لتلاميذ الحلقة الأساسية الأولى من وجهة نظر معلميهم ومعلماتهم، وبيان مدى إتقانهم لهاـ تم استفتاء (291) معلماً ومعلمة من خلال استبانة ضمت في صورتها النهائية (28) مهارة قرائية، وبعد التأكد من ثباتها باستخدام إعادة التطبيق حيث بلغ معامل الارتباط 83,0، وبلغ معامل اتساقها الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفاً 0,87ـ
كما صممت بطاقة ملاحظة لقياس إتقان التلاميذ القرائي، وبلغ معامل اتساقها الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا 0,73، واشتملت على أعلى سبع مهارات قرائية تراوح وزنها النسبي بين 86,25% و80,14%، وتمت ملاحظة (107) تلاميذ وتلميذات وذلك من خلال عشرة مواقف قرائية للتلميذ الواحد، اشتملت على النثر والشعر والمواضيع المختلفة خلال الفترة من 20/3/2005 ولغاية 28/5/2005.
أسفرت النتائج عن­
1- القائمة المتضمنة (28) مهارة قرائية لازمة لتلاميذ الحلقة الأساسية الأولى .
2- إتقان التلاميذ بدرجة عالية لثلاث مهارات قرائية وهي­ التمييز بين أشكال الحرف الواحد، والتمييز بين أشكال الحروف، والتمييز بين اللام الشمسية والقمريةـ
3- تدني إتقان التلاميذ لمهارات الفهم القرائي والمتمثلة بفهم معنى الكلمات في ضوء سياق الجملة، وإعطاء أمثلة تفسر معنى الجملة» أو الكلمة، واختيار المعاني الملائمة للكلمات، وتحديد الأفكار الرئيسية في المادة المقروءة، حيث كانت دون مستوى النجاح المقبول وهو 50% .
وخلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات ذات العلاقةـ
فاعلية وكفاءة ترشيحات المعلمين في الكشف عن الأطفال الموهوبين
Authors: صلاح الدين فرح عطا الله
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية التعرف على فاعلية وكفاءة ترشيحات المعلمين في الكشف عن الموهوبينـ اختيرت عينة من مرشدي صفوف التلاميذ لملء استمارة الترشيح، وبلغ عددهم (41) معلماً، مثلوا (14%) من معلمي الحلقة الثانية، وكان عدد الذكور منهم (19) بنسبة (46,3%) ، بينما بلغ عدد المعلمات (22) بنسبة (53,7%).
كشفت النتائج أن المعلمين يرشحون أعداداً كبيرة من التلاميذ باعتبارهم موهوبين، كما وجدت الدراسة قيمة نسبية عالية لفاعلية ترشيحات المعلمين، بينما كانت القيمة النسبية لكفاءة ترشيحات المعلمين ضعيفة إلى حد ما، ولم تكشف الدراسة عن فروق بين المعلمين والمعلمات في الفاعلية، ولكنها وجدت أن المعلمات أكثر كفاءة من المعلمين في التعرف على الموهوبين.
اتجاهات طلبة الجامعة الهاشمية نحو توظيف التعليم الإلكتروني في التعليم الجامعي
Authors: جبرين عطية محمد  , خليل عزمي قراعين  , خالد يوسف القضاة
Published: June 2024

استهدفت هذه الدراسة الكشف عن اتجاهات طلبة الجامعة الهاشمية نحو توظيف التعلم الإلكتروني في التعليم الجامعي، وتعرف أثر كل من التخصص والجنس والخبرة الحاسوبية والخبرة في الانترنتـ تكونت عينـة الدراسـة من (583) طالباً وطالبة اختيروا بطريقة طبقية عشوائية، واستخدمت استبانة مكونة من (44) فقرة، جرى تطويرها لقياس هذه الاتجاهات، وكانت ذات صدق وثبات كافيين لأغراض هذه الدراسة.
كشفت نتائج الدراسة عن اتجاهات ايجابية لدى الطلبة، نحو توظيف التعلم الإلكتروني في التعلم الجامعي. ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتخصص، في حين كانت هناك فروق دالة إحصائية تعزى للجنس ولصالح الإناث. وكانت هناك أيضا فروق دالة إحصائيا تعزى للخبرة الحاسوبية، بين أصحاب الخبرة الحاسوبية القليلة والمتوسطة، لصالح المجموعة الأخيرةـ وكانت هناك فروق دالة إحصائيا تعزى للخبرة في الانترنت، بين أصحاب الخبرة القليلة والمتوسطة؛ لصالح المجموعة الأخيرةـ وأسفرت نتائج البحث عن تقديم بعض التوصيات.
فاعلية برنامج مقترح في مناهج التربية الإسلامية في تنمية مهارة التفكير الاستدلالي لدى طلبة المرحلة الثانوية (دراسةتجريبية بدولة الكويت)
Authors: عادل عبدالوهاب الشرف
Published: June 2024

تتناول الدراسة الحالية دراسة أثر برنامج مقترح لمنهج التربية الإسلامية في تنمية مهارة التفكير الاستدلالي لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويتـ وفي سبيل تحقيق هذا الغرض، تم انتقاء عينة البحث التي تكونت من ک¥ھ¬™ طالباً وطالبة بطريقة عشوائية من بين طلبة مدارس التعليم العام بدولة الكويت، وتم تقسيمها إلى عينتين فرعيتين الأولى تجريبية وتدرس منهج التربية الإسلامية باستخدام البرنامج المقترح، والثانية ضابطة وتدرس ذات المنهج باستخدام الطريقة التقليدية المعتادة في وزارة التربيةـ
تم تطبيق مقياس التفكير الاستدلالي من کں™ مفردة موزعة بالتساوي على مقياسين فرعيين­ الأول يتعلق بالاستدلال المنطقي، والثاني يتعلق بالاستدلال التنبؤي على عينة استطلاعية للتأكد من ثباته وصدقه قبل التطبيق على عينة البحث الرئيسة، كما تم تطبيق الصورة النهائية للمقياس مرتين؛ الأولى قبل التجربة والثانية بعد التجربة على أفراد المجموعتين التجريبية و الضابطةـ
واهتمت الدراسة باختبار ستة فروض رئيسة تُظِْهرُ في مجملها مدى تمكن الطلبة الدارسين لمقرر التربية الإسلامية باستخدام البرنامج المقترح في تنمية مكونات التفكير الاستدلالي لديهم، كما قدمت الدراسة توصيات ومقترحات من خلال النتائج التي توصلت إليهاـ
العلاقة بين كل من إدراك طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية لبيئة الفصل وأساليب تعلمهم وتحصيلهم في مادة الكيمياء
Authors: هالة طه بخش
Published: June 2024

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على العلاقة بين التحصيل في مادة الكيمياء للصف الأول الثانوي وكل من إدراك الطالبات لبيئة الفصل وأساليب تعلمهم لهاـ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي لملاءمته لطبيعة الدراسةـ على عينة مكونة من کں¦™ طالبة من طالبات الصف الأول بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، تم تطبيق مقياس إدراك الطالبات لبيئة الفصل واستبيان أساليب التعلمـ وباستخدام معامل ارتباط بيرسون كأحد الأساليب الإحصائية في معالجة بيانات الدراسةـ أظهرت النتائج وجود علاقة دالة وموجبة بين التحصيل في الكيمياء وبين إدراك الطالبات لبيئة الفصل الواقعية والمفضلة کالمشاركة وترابط الطلاب والنهايات المفتوحة والبحث والتكامل ووضوح التعليمات والبيئة المادية والتفريد والتمايز™ـ ولوحظ أن هذه العلاقة تكون أكبر في حالة بيئة الفصل المفضلةـ كما أظهرت النتائج أيضاً وجود علاقة دالة موجبة بين التحصيل في الكيمياء وبين جميع أبعاد مقياس أساليب التعلم کالاتجاه والدافعية وتنظيم الوقت والتركيز وعمليات تكوين المعلومات واختيار الأفكار الاساسية ووسائل معينة في الدراسة واختبار الذات واستراتيجيات الاختبار™ فيما عدا بُعد القلق الذي كانت العلاقة بينه وبين التحصيل سالبةـ
أثر استخدام التعلم المبني على الأنشطة المعتمدة على مصادر التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة
Authors: محمد عبدالرحمن طوالبة  , مجدي سليمان المشاعلة
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الأنشطة المعتمدة على مصادر التعلم الإلكتروني في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة العربية المفتوحة المسجلين في مقرر العلوم الإسلاميةـ تكونت عينة الدراسة من (47) طالباً وطالبة من طلبة البكالوريوس في التعليم الابتدائي في الجامعة العربية المفتوحة - فرع الأردن. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى طريقة التدريس المستخدمة ولصالح المجموعة التجريبية (التدريس المعزز بالأنشطة المعتمدة على مصادر التعلم الإلكتروني) في كل من مهارات التحليل، والتقويم، والاستدلال، والمجموع العام لمهارات التفكير الناقد. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من مهارتي التفكير الاستقرائي، والتفكير الاستنتاجي. بالإضافة إلى ذلك، بينت الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى الجنس، لصالح الإناث في مهارة التحليل فقط، وإلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً في باقي المهارات أو في المجموع العام للمهارات. وأشارت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى إلى التفاعل بين طريقة التدريس والجنس في تنمية مهارات التفكير الناقد. وفي ضوء هذه النتائج طرح الباحثان عدداً من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بموضوع البحث.
أثر استخدام أسلوبي التدريس التنافسي والتدريبي في كرة السلة على أداء المهاري وقلق المنافسة واتجاهات الطلبة
Authors: صادق خالد الحايك  , علي بن محمد الصغير
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية استخدام الأسلوب التنافسي والأسلوب التدريبي في تدريس منهاج كرة السلة في كلية التربية الرياضية على مستوى الأداء المهاري ومستوى القلق واتجاهات الطلبةـ ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العمدية من طلاب وطالبات كلية التربية الرياضية » الجامعة الأردنية المسجلين في مساق كرة سلة ک™ شعبة ک و ں™ في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي ں¢» ں¥م، وتم تدريس المجموعة الأولى باستخدام أسلوب المنافسات وعددهم ںھطالبا وطالبة ک§ طالبه وں طالبا™، فيما تم تدريس المجموعة الثانية باستخدام الأسلوب التدريبي وعددهم ں¬ طالبا وطالبة ک§ طالبة و¢ طالبا™ـ واستخدم عدد من الاختبارات المهارية ومقياس للقلق ومقياس أخر لاتجاهات الطلبة نحو مادة كرة السلةـ تم استخدام اختبار “ت“ وتحليل التباين، وأسفرت نتائج التحليل عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعتين في مستوى الأداء المهاري وعلى جميع الاختبارات المهارية المستخدمة ولصالح أفراد المجموعة التي استخدمت أسلوب المنافساتـ كما أسفرت النتائج عن وجود فروق بين أفراد المجموعتين على اختبار قلق المنافسة حيث سجل أفراد المجموعة التي استخدمت أسلوب المنافسات فروقا ذات دلالة إحصائية على أربع فقرات من أصل عشر، بينما سجل أفراد المجموعة التي استخدمت الأسلوب التدريبي متوسطات أعلى وذات دلالة إحصائية على ست فقراتـ وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق بين أفراد المجموعتين على مقياس الاتجاهاتـ وأخيرا لم تشر النتائج إلى وجود تفاعل بين أسلوب التدريس والجنس ومتغيرات الدراسةـ
أثر استخدام ملف أعمال الطالب (البورتفوليو) في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة الرياضيات
Authors: محمد مصطفى العبسي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى دراسة أثر استخدام ملف أعمال الطالب (البورتفوليو) في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن في مادة الرياضيات. لتحقيق هذا الهدف تم تطوير ملف تقويمي وتطبيقه على عينة الدراسة المكونة من137 طالباً وطالبة (66طالباً و 71 طالبة) ، وزعوا على مجموعتين:­ تجريبية تعرضت للتقويم باستخدام البورتفوليو وضابطة تعرضت للتقويم بالطريقة التقليديةـ
أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لتطبيق طريقة التقويم لصالح طلبة المجموعة التجريبية الذين تعرضوا للتقييم باستخدام ملف أعمال الطالب (البورتفوليو)، فيما لم توجد فروق ذات دلالة تعزى للجنس أو التفاعل بين الطريقة والجنس.
فاعلية التدريب على أساليب الكتابة التعبيرية وضم الجمل في تطوير مهارة الكتابة لدى طالبات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (بحث بلغة الإنجليزية)
Authors: ابتسام حسين الجفري
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلي الكشف عن أثر التدريب علي أسلوبي الكتابة التعبيرية کمن خلال مناشط “كتابة الحوارات اليومية Journal Writing Activities وأنشطة تركيب الجمل في تطوير مهارة الكتابة لدي طالبات الصف الثاني الثانوي اللاتي يدرسن اللغة الإنجليزية كلغة أجنبيةـ تكونت عينة الدراسة من (42) طالبة تم اختيارهن بطريقة عشوائية، واستخدم منهج التصميم العاملي ذو المجموعتين (الضابطة / والتجريبية) . وتم استخدام درجات الطالبات التحصيلية في اختبار الكتابة للفصل الدراسي الأول لتحديد مستويات إتقان أفراد العينة في مهارة الكتابةـ كما تم تطبيق اختبارين للكتابة أحدهما يستغرق ساعة واحدة والآخر يستغرق 15دقيقة لقياس الكتابة الحرة (غير المقيدة). وقامت الباحثة بتحليل نتائج الاختبارين باستخدام اختبار (ت) في تحليل الوحدات لقياس مستوي الطلاقة، والتركيب، والدقة اللغوية في الكتابة لدي أفراد عينة الدراسةـ استخدم الإحصاء الوصفي (المتوسطات والانحرافات المعيارية)، وكذلك استخدم تحليل التباين متعدد المتغيرات للإجابة عن تساؤلات الدراسةـ أثبتت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أثر كل من أسلوب التدريب علي الكتابة التعبيرية وأسلوب ضم الجمل لتطوير مستوي الطلاقة والتركيب والدقة اللغوية في الكتابة لدي الطالبات. وباستخدام تحليل التباين متعدد المتغيرات للتعرف علي مدي التفاعل بين أسلوبي (الكتابة التعبيرية وضم الجمل)، ومستويات الكفاءة (المهارة) في الكتابة (منخفض، مرتفع) وأثر ذلك علي مستوي الطلاقة والتركيب والإتقان في الكتابة لدي الطالبات، أظهرت النتائج عدم وجود تفاعل دال إحصائياًـ هذا وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية.
التفاؤل والتشاؤم لدى عينة من الشباب الجامعي في بعض دول مجلس التعاون الخليجي (الكويت، قطر، البحرين)
Authors: راشد علي السهل  , يوسف محمد العبدالله
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى وجود فروق جوهرية بين الشباب الجامعي في كل من الكويت والبحرين وقطر في التفاؤل والتشاؤمـ كما تحاول الدراسة الكشف عن مدى وجود اختلافات جوهرية بين الذكور والإناث على مستوى هذه الدول. وتم اختيار عينة الدراسة من طلبة وطالبات الجامعة الذين يدرسون في جامعات الكويت وقطر والبحرين، حيث تتكون عينة الدراسة من 675 طالباً وطالبة، منهم 256 من الكويت (60 ذكراً و196 أنثى)، 227 من قطر (83 ذكراً و144 أنثى) و 192 من البحرين (67 ذكراً و 125 أنثى). تشير نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة بين الدول الثلاثة فيما يتعلق بدرجة التفاؤلـ أما ما يتعلق بدرجة التشاؤم، فقد تبين وجود اختلافات جوهرية، وهي تعود إلى وجود فروق ذات دلالة بين طلبة الكويت وقطر من جهة وطلبة البحرين من جهة أخرى، حيث تبين بأن طلبة البحرين أكثر تشاؤما من طلبة الكويت وطلبة قطرـ وفيما يتعلق بالفروق بين الطلبة الذكور والإناث من حيث التفاؤل والتشاؤم، فقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق جوهرية بينهما لصالح الذكور، أي أن الطلبة الذكور لديهم درجة من التفاؤل تختلف جوهرياً تفوق الإناثـ وكذلك الأمر بالنسبة للتشاؤم فقد تبين بأن الذكور لديهم درجة من التشاؤم تختلف جوهرياً تفوق الإناثـ
أولويات إصلاح التعليم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات إعداد المعلم بدولة الكويت
Authors: غانم عبدالله الشاهين  , نهى راشد الرويشد
Published: June 2024

الدراسة إلى التعرف على آراء ووجهات نظر أعضاء هيئة التدريس بمؤسسات إعداد المعلم في دولة الكويت حول أولويات إصلاح التعليم، وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين­ ما أولويات الإصلاح التعليمي للمحاور التالية­ المعلم، المناهج وأساليب التقويم، الاهتمام بالطالب، المباني المدرسية وأعمال الصيانة، الإدارة المدرسية والقيادات التربوية، كما يراها أعضاء هيئة التدريس في برامج إعداد المعلم في كلية التربية بجامعة الكويت، وكلية التربية الأساسية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب؟ وهل هناك من فروق دالة إحصائيا من آراء أفراد العينة وفقا لمتغيرات الجنس وجهة العمل والمنصب الإشرافي والدرجة العلمية والخبرة؟ صمم الباحثان أداة لقياس آراء أعضاء هيئة التدريس، واحتوت بصورتها النهائية على ک¦¦™ عبارة موزعة على المحاور الخمسة کالمعلم، المناهج وأساليب التقويم، الاهتمام بالطالب، المباني المدرسية وأعمال الصيانة، الإدارة المدرسية والقيادات التربوية™، وطبقت على عينة عشوائية بلغ قوامها ک¥™ عضواَ من أعضاء هيئة التدريس العاملين بمؤسسات إعداد المعلم بدولة الكويت œ كلية التربية بجامعة الكويت، وكلية التربية الأساسية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب للعام الدراسي ں§»ں©ـ انتهت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أعضاء هيئة التدريس کعينة الدراسة™ حول محاور الدراسة وفقاَ لمتغيراتها الأربعة­ الدرجة العلمية، المنصب الإشرافي، الخبرة في العمل الأكاديمي، جهة العملـ إلا أنه وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة الدراسة حول محور المعلم وفقا لمتغير الجنس فقطـ
المفاهيم البيئية المتضمنة في كتب الجغرافيا للمرحلة الأساسية العليا في الأردن
Authors: زيد على البشايرة  , شاكر اشتيوي الفقير
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن المفاهيم البيئية المتضمنة في كتب الجغرافيا للمرحلة الأساسية العليا في الأردن، وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم إعداد قائمة بالمفاهيم البيئية المقترحة، عددها ک¦¦™ مفهوما بيئيا، موزعة على أربعة مجالات عامة هي­ النظام البيئي، والظواهر الطبيعية، والمشكلات البيئية، والمحافظة على البيئة وتنميتهاـ واستخدمت الكلمة كوحدة للتحليل لمناسبتها لهذه الدراسة، وتم التحقق من الثباتـ خلصت الدراسة إلى قائمة بالمفاهيم البيئية المقترح تضمينها في كتب الجغرافيا عينة الدراسةـ وبلغ مجموع تكرارات المفاهيم البيئية المتضمنة في محتوى كتب الجغرافيا عينة الدراسة کںںھ™ مفهوماً بيئيا موزعة على المجالات المشار إليها أعلاهـ جاء مجال النظام البيئي في المرتبة الأولى بتكرار بلغ کھ¥™، بنسبة ک©¬«ھ•™، و في المرتبة الأخيرة مجال المحافظة على البيئة وتنميتها بتكرار بلغ ک§¦™، بنسبة کں«ھ¥•™ـ أما أكثر المفاهيم تكرارا فكانت مفاهيم مكونات النظام البيئي بالمرتبة الأولى بتكرار بلغ ک©™، وبنسبة ک¢«©•™، أما مفاهيم احترام وتقدير البيئة فلم يرد لها أي تكرارـ ومن حيث توزيع هذه المفاهيم على كتب عينة الدراسة، وجد فروق بين مجموع تكرارات المفاهيم البيئية، ونسبها المئوية، لصالح كتاب جغرافية العالم المعاصر للصف الثامنـ
في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالتأكيد على واضعي مناهج الجغرافيا لعرض المفاهيم البيئية في محتوى كتب الجغرافيا بشكل منظم ومتوازن بين المجالات البيئيةـ
التنور البيئي في محتوى مناهج العلوم بمراحل التعليم العام بالمملكة العربية السعودية (دراسة تحليلية)
Authors: مندور عبدالسلام فتح الله
Published: June 2024

استهدفت هذه الدراسة تحقيق ما يأتي:
التعرف على واقع التنور البيئي في مناهج العلوم في مراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية، والموازنة بين مناهج العلوم في كل مرحلة من المراحل الثلاث (الابتدائي -المتوسط – الثانوي(، وتحديد أكثرها احتواء لمكونات التنور البيئي في ضوء المستوى الخاص بها، وتحديد المجالات الأكثر تركيزاً وتكراراً في مناهج العلوم موضع الدراسة.
أداة التحليل المستخدمة في الدراسة هي معيار التنور البيئي ذو المستويات الثلاثة للمراحل التعليمية )الابتدائية - المتوسطة – الثانوية( الذي يتضمن أربعة أبعاد؛ هي معرفة العمليات والنظم البيئية - مهارات طرح الأسئلة البيئية وتحليلها - مهارات فهم القضايا البيئية والتعامل معها - المسئولية الشخصية والمدنية نحو القضايا البيئية. ويأتي تحت الأبعاد الأربعة للمعيار (21)احد وعشرون عبارة لكل مستوى من المستويات الثلاثة للتعليم (الابتدائي - والمتوسط – والثانوي)ـ اشتملت عينة التحليل على مجموعة كتب العلوم المقررة في صفوف مراحل التعليم الثلاث (الابتدائية - المتوسطة – الثانوية) وعددها (33) كتابا.
وكانت أهم نتائج الدراسة ما يلي:
1- محتوى مناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية يفتقر إلى مجموعة من المكونات الرئيسية للتنور البيئي وهي (يدرك أن النظم الاقتصادية تؤثر في تلبية حاجات ورغبات الناس في الحفاظ على النظام البيئي- ويحدد القضايا البيئية المحلية- ويدرك أن هناك العديد من النواحي لحل القضايا البيئية - ويدرك أهمية تبادل الآراء والاستماع لوجهات النظر الأخرى).
2- محتوى مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة يفتقر إلى مجموعة من المكونات الرئيسية للتنور البيئي وهى (يفهم أن التوزيع غير المتساوي للموارد يؤثر في استعمالاتها، - يدرك أن القيم الاجتماعية يمكن أن تؤثر في قضايا البيئة، - يحدد حقوق ومسئوليات المواطن وأهميتها في تعزيز الحلول للقضايا البيئية، - يعرف أن النظم السياسية والاقتصادية تؤثر في البيئة).
3- محتوى مناهج العلوم بالمرحلة الثانوية يفتقر إلى مجموعة من المكونات الرئيسية للتنور البيئي؛ وهي (يخطط لعمل يقوم على نتائج البحث والتحليل للقضايا البيئية، - يحدد مسئوليات وأعمال الناس المتعلقة بالبيئة، - يحدد استراتيجيات العمل البيئي، - يفسر الحركة السكانية للجماعات والتنوع في النظم الحية - يجمع معلومات من خلال استقصاءات خاصة بالبيئة).
4- لا يوجد فروق بين النسب حسب قيم (z) عند مستوى (0,05) بين مناهج العلوم في المرحلة الابتدائية ومناهج العلوم في المرحلة المتوسطة، وتوجد فروق ذات دلالة عند مستوى (0,05) بين مناهج العلوم في المرحلة الابتدائية ومناهج العلوم في المرحلة الثانوية في المجموع الكلى وذلك لصالح مناهج المرحلة الابتدائية.
5- جاء عدد مفردات المحتوى في المرحلة الابتدائية تشتمل على (6129) فقرة ونسبة مكونات التنور البيئي في المرحلة الابتدائية (16,46%)، في حين جاءت نسبة تضمين مكونات التنور البيئي في الأبعاد الأربعة في مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة وتشتمل على (6991) فقرة هي (8,69%)، بينما جاءت نسبة تضمين مكونات التنور البيئي في الأبعاد الأربعة في مناهج العلوم بالمرحلة الثانوية وتشتمل على (17510) فقرة هي (1,65%).
6- قدمت الدراسة تصوراً مقترحاً لتضمين مكونات التنور البيئي بمحتوى مناهج العلوم بمراحل التعليم الثلاث بالمملكة العربية السعودية في ضوء نتائج الدراسة.