bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Ảnh hưởng của công đoạn xử lý nhiệt và phối trộn đến chất lượng trà túi lọc từ hoa và thân sâm bố chính (Abelmoschus sagittifolius (Kurrz) Merr.)
Authors: Anh Nguyễn Thị Vân , Hằng Võ Thị Thu , Hà Lê Thu , Thanh Đinh Thị Thu , Nhung Nguyễn Thị Bích , Luận Lê Văn
Published: February 2024

Nghiên cứu này nhằm khảo sát ảnh hưởng của công đoạn xử lý nhiệt (100, 200 và 300℃ trong thời gian 1, 2 và 3 phút) và tỉ lệ phối trộn (hoa, thân sâm bố chính, gừng, cỏ ngọt và trà xanh) đến chất lượng của trà túi lọc từ hoa và thân của sâm bố chính. Các chỉ tiêu đánh giá bao gồm cảm quan (màu sắc, mùi, vị) và hóa học (saponin, polyphenol). Kết quả nghiên cứu cho thấy, hoa và thân sâm bố chính được sao ở nhiệt độ sao 200°C trong thời gian tương ứng là 1 và 3 phút đạt giá trị cảm quan cao nhất. Hàm lượng saponin và polyphenol còn lại tương ứng là 84,4% và 11,6% trong hoa, 76,9% và 69,0% trong thân. Điểm cảm quan tổng số cao nhất được ghi nhận ở công thức phối trộn 6 với tỉ lệ phối trộn hoa: thân: gừng: cỏ ngọt: trà xanh lần lượt là 1,1: 0,6: 0,1: 0,1: 0,1. Trà thành phẩm có hoạt tính kháng oxy hóa, mặc dù hoạt tính này thấp hơn trong nguyên liệu hoa và thân. Sản phẩm trà túi lọc từ hoa và thân sâm bố chính có chứa lượng protein, đường tổng số, lipid tổng số, đặc biệt là có polyphenol và saponin. Độ ẩm, độ tro và các chỉ tiêu vi sinh của sản phẩm đạt ngưỡng an toàn theo tiêu chuẩn Việt Nam về chè (trà) thảo mộc túi lọc.
Formação de Professores (Vol. 02)
Authors: ALMEIDA DE CASTRO PAULA , DE CARVALHO TEIXEIRA MÔNICA
Published: February 2024

É com grande entusiasmo e honra que introduzo o e-book proveniente do Grupo de Trabalho 01 - Formação de Professores, resultado do árduo e profícuo labor desempenhado durante o CONEDU 2023. Este compêndio representa não apenas uma coletânea de reflexões, pesquisas e práticas inovadoras na formação de educadores, mas também um testemunho do comprometimento e paixão dos participantes em promover o avanço contínuo da educação. Ao percorrer as páginas deste e-book, somos convidados a mergulhar em uma rica tapeçaria de ideias, onde cada capítulo é uma peça valiosa no mosaico da formação docente. As contribuições aqui presentes não apenas abordam os desafios contemporâneos enfrentados pelos educadores, mas também oferecem soluções práticas e teóricas, sustentadas por pesquisas sólidas e experiências no campo educacional. O GT 01 do CONEDU 2023, ao consolidar essas perspectivas diversas e enriquecedoras, reforça a importância da colaboração e do intercâmbio de conhecimentos no cenário educacional. Cada autor, ao compartilhar sua expertise, contribui para o fortalecimento da comunidade acadêmica e, por extensão, para o desenvolvimento da educação como um todo. Este e-book não é apenas um documento estático, mas uma obra viva que ecoa a dinâmica e a evolução constantes do campo da formação de professores. Ao elogiar os esforços conjuntos dos participantes do GT 01, celebramos não apenas as conquistas individuais, mas também a sinergia coletiva que caracteriza eventos como o CONEDU. Que este material inspire educadores, pesquisadores e gestores a continuarem inovando e aprimorando a formação de professores, pavimentando assim o caminho para um futuro educacional mais sólido e promissor.
A ETAPA DE AMBIENTAÇÃO NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: REFLEXÕES SOBRE O LUGAR DO(A) RESIDENTE NA ESCOLA
Authors: TEIXEIRA BATISTA MARIA LUIZA
Published: February 2024

Neste trabalho, apresentarei algumas reflexões sobre o lugar, físico e simbólico, que o/a residente ocupou na escola em duas versões do subprojeto de Letras Inglês e Letras Espanhol do Programa de Residência Pedagógica, Edital 2018 e 2020. Essas reflexões partiram dos relatos dos/as residentes que participaram nessas duas versões. Na primeira, pude observar certa incomodidade dos(as) residentes quando mencionavam o lugar que ocupavam na escola. Essa incomodidade estava relacionada, por um lado, ao fato de não se sentirem confortáveis em compartilhar a sala dos professores ou os espaços de circulação comum e, por outro, ao fato de não se sentirem “professores”. Na segunda versão, realizada de forma remota por causa da pandemia, a etapa de ambientação dos(as) residentes aconteceu de forma diferente, eles(as) não tiveram a oportunidade de conhecer o espaço escolar presencialmente, uma vez que todas as atividades aconteceram via plataforma Google Meet, por esse motivo, não frequentaram a sala de professores, salas de aula, pátio etc. O ambiente virtual colocou os(as) residentes em um espaço restrito e igualmente incômodo. Nesse caso, a insegurança estava relacionada à participação dos(as) estudantes durante as regências, principalmente quando não abriam o microfone e a câmera ou não interagiam pelo chat. A partir dessas observações, determinei como corpus do meu trabalho os relatos escritos por duas residentes, que participaram do projeto em 2018 e 2020; e, para analisá-los desde uma perspectiva qualitativo-interpretativista, utilizei como apoio os textos de Hall (2005), Biazi (2011), Reichmann (2009, 2012) e Lira (2020) que tratam do conceito de identidade, do papel da observação do contexto escolar e da importância dos relatos autobiográficos para a construção de uma identidade docente. A partir dos relatos das residentes, pude concluir que o lugar, físico e simbólico, que elas ocuparam na escola está relacionado à construção de uma identidade profissional.
A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE BIOLOGIA: CAMINHOS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA
Authors: SANTOS DE ARAÚJO WANNA , FERREIRA MENDES SARA
Published: February 2024

Este trabalho tem como objetivo analisar como o processo de formação inicial pode influenciar no contexto da prática pedagógica do professor de Biologia. Para tanto realizou-se um questionário com questões abertas com nove docentes egressos de uma mesma Instituição de Ensino Superior (IES) que estão em exercício da profissão e estes foram analisados seguindo os passos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). De um modo geral identificou-se que existe, no olhar dos sujeitos, um distanciamento entre teoria e prática, a prevalência de um ensino tradicional e disciplinar, aspecto este que dificulta sua prática pedagógica, uma vez que o ensino atual exige a inserção de metodologias ativas, contextualizadas e interdisciplinares. Percebeu-se também que os sujeitos reconhecem a importância de integrar as três dimensões acadêmicas, ensino, pesquisa e extensão pois acreditam que essa vivência contribui para a o desenvolvimento da sua autonomia profissional, bem como contribui para a construção da identidade profissional. Outro aspecto evidenciado foi que de toda a grade curricular do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da IES os sujeitos acreditam que as de cunho pedagógico são as que contribuem para a organização e o desenvolvimento do seu trabalho, pois na visão deles foram elas que lhes ensinaram a ensinar, sobre isso ressaltam ainda que as demais disciplinas são direcionadas somente para a construção do conhecimento específico daquela área. Diante do exposto, compreende-se que o cenário de formação inicial influencia diretamente na prática pedagógica do professor, pois o mesmo assimila e busca utilizar os conhecimentos, as habilidades e as competências aprofundadas em sua formação inicial para sua ação docente.
A INCLUSÃO E AS NOVAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS NOS TEMPOS DE PANDEMIA.
Authors: MONTEIRO MOUTINHO LESLYE ANNE , RAMOS DE OLIVEIRA ALICE
Published: February 2024

O presente artigo traz as experiências vivenciadas no Projeto Formativo construído a partir do mapeamento da realidade escolar, levando em consideração as dificuldades apresentadas por uma escola pública na cidade de Manaus após as adversidades enfrentadas pela sociedade por causa da Pandemia do vírus SARS-CoV-2. Em parceria com a Universidade Estadual do Amazonas – UEA e a Secretaria Municipal de Educação –SEMED/Manaus é oferecido o Programa de Oficina de Formação em Serviço – OFS, ação pioneira no Brasil, que realiza a formação dos docentes dentro da escola mediante diagnóstico do cotidiano escolar e o seu fazer pedagógico. Com o período pandêmico, a necessidade do teletrabalho, a chegada do ensino híbrido para tentar garantir a aprendizagem dos alunos, muitas mudanças ocorreram no universo das escolas, refletindo na sala de aula, onde encontramos o aumento do número de alunos/as inclusos/as, o crescente quantitativo de crianças não alfabetizadas, a falta de habilidade dos professores com as novas tecnologias e mídias sociais aplicadas à educação, necessitando da atualização de suas práticas. Diante deste cenário, após diagnóstico prévio, foi elaborado o Projeto Formativo com três laboratórios experienciais nas temáticas identificadas, a fim de dirimir as dificuldades apresentadas no contexto escolar, desenvolvido ao longo de dois anos, duração máxima do programa na escola.
A RECONSTITUIÇÃO DA MEMÓRIA ESCOLAR POR MEIO DA NARRATIVA DE EGRESSOS - RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO ‘SE VOCÊ ESTÁ AQUI É PORQUE FAZ PARTE DA NOSSA HISTÓRIA’
Authors: GUEDELHO DE ALBUQUERQUE CARVALHO VIRGINIA , SOARES BATISTA LIMA JEANE
Published: February 2024

O presente artigo tem como proposta apresentar o relato de experiência da implementação do projeto alusivo ao centenário da Escola Estadual São José, localizada em Boa Vista, Roraima, intitulado Se você está aqui é porque faz parte da nossa história. O objetivo do projeto foi resgatar a história da instituição, que completará 100 anos de fundação em 19 de março de 2024, por meio da abordagem histórica oral, de maneira interdisciplinar, com vistas a conhecer as histórias da vida escolar dos egressos, por meio da narrativa das memórias de ex-alunos. Como principal ação desse projeto, foram realizadas oito rodas de conversa, no mês de março de 2022, com egressos, que hoje ocupam diversos postos de trabalho e são pessoas de referência na sociedade, contribuindo com o desenvolvimento do estado, em suas diversas áreas de atuação. Além de se constituir em um importante resgate histórico, o projeto também teve como proposta, promover o engajamento dos alunos, e o conhecimento acerca da história da escola, bem como a oportunidade para que construam seus projetos de vida, tendo a história de vida dos egressos como fonte de inspiração. Por meio dos relatos é possível perceber a importância que a trajetória escolar teve na vida pessoal e profissional de cada um dos participantes e entrevistados, destacando-se como elemento decisivo para o êxito acadêmico e profissional. Além disso, outro desdobramento do projeto é a recepção de turmas de egressos para revisitar os espaços da escola, momento em que refazem fotos antigas e resgatam memórias de acontecimentos que marcaram suas vidas escolares.
AVALIAÇÃO E FORMAÇÃO CONTINUADA DOS DOCENTES NO IFCE CAMPUS JUAZEIRO DO NORTE
Authors: MEDEIROS SILVEIRA DE MELO JOSEMEIRE , VIEIRA DE LIMA LUIZA MARIA , DE SOUSA CARVALHO IVANIA MARIA , DE LIMA PINHEIRO ZELIA MARIA
Published: February 2024

O presente artigo trata sobre Avaliação Docente realizada pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE/campus Juazeiro do Norte. As servidoras que integram a coordenação Técnico-Pedagógica (CTP) desta instituição, de posse dos dados relevantes presentes no processo de ensino e aprendizagem, têm elaborado propostas e interferências visando à melhoria da qualidade do trabalho educacional desenvolvido. A teoria que fundamenta este estudo é a Avaliação Responsiva, de autoria de Robert E. Stake, que defende a necessidade do conhecimento dos elementos que constituem a cultura institucional a ser avaliada e dos posicionamentos para solucionar os problemas e dificuldades apresentados. A escolha da metodologia qualitativa utilizada, Estudo de Caso, justifica-se pelo tamanho da amostra e também por ser coerente com o modelo de avaliação adotado. Dentre as ações realizadas com os docentes, pela CTP, destacam-se atividades de formação continuada, conversas individuais, palestras e encontros pedagógicos. Com base nos resultados dos questionários de avaliação preenchidos pelos discentes, de 2015 (quando foram identificados baixos índices) a 2022 (após execução das propostas), evidencia-se significativa elevação dos índices de satisfação referentes aos critérios de pontualidade (95,44%), assiduidade (96,78%), domínio do conteúdo (96,59%), estímulo à participação do aluno(95,34%), relação entre professor e aluno (97,28%), metodologia (95,4%), relação entre o plano didático proposto e o executado e avaliação (96,0%) realizada pelos professores em sala de aula(96,2%). Considerando-se o exposto e também os registros de relatos e observações coletadas no decorrer das atividades desenvolvidas pela CTP, é possível afirmar que este trabalho caracteriza-se como exitoso e tem repercutido positivamente no processo de ensino e aprendizagem.
BNC-FORMAÇÃO CONTINUADA: UMA ANÁLISE À LUZ DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (PBL)
Authors: VICENTE DE LIRA SILVA GABRIELLE MARIA , MENDES DA SILVA IVONEIDE
Published: February 2024

Após atualizações e reformulações nas leis referentes à formação de professores, o Conselho Nacional de Educação (CNE) emitiu, através da Resolução n.º 1/2020, a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada) e, entre outras coisas, o documento define como fundamental a utilização de metodologias ativas para os processos formativos com professores, o que pode nos remeter também à utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas, em inglês, Problem Basead Learning (PBL), especificamente, uma vez que essa metodologia ativa valoriza processos que são apontados como essenciais no documento. Nesse sentido, esse trabalho busca identificar os possíveis indícios de Aprendizagem Baseada em Problemas presentes na BNC-Formação Continuada. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa documental com abordagem qualitativa, realizada no documento denominado BNC-Formação Continuada, o qual foi analisado seguindo os pressupostos da análise de conteúdo, de acordo com Bardin (2011). Os resultados apontam que, os indícios do PBL na BNC-Formação Continuada referem-se sobretudo à autoavaliação, a utilização de metodologias ativas nas formações e à importância do trabalho entre os pares, a fim de que o professor identifique suas necessidades de aprimoramento e, em conjunto com os demais colegas, possa refletir acerca de sua prática pedagógica. Dessa forma, foi possível perceber que a utilização do PBL tem potencial para ser adequada e favorável em processos de formações continuadas por possibilitar, especialmente, o desenvolvimento do trabalho colaborativo entre pares e a autoavaliação, tal como orienta o documento analisado.
CONTEXTUALIZANDO A HISTÓRIA DE VIDA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR: LEMBRANÇAS E PRÁTICAS
Authors: ALVES DE MOURA ANAISA , FERREIRA MENDES MARCIA CRISTIANE , DOURADO MARTINS EVANEIDE
Published: February 2024

Ao contextualizar as histórias de vida dos professores, estamos interessados como objetivo principal, analisar e compreender os fatores que influenciaram suas crenças, valores e perspectivas em relação ao ensino e à aprendizagem e isso inclui suas experiências pessoais, educação formal e informal e suas interações com colegas, alunos e comunidade em geral. Por conseguinte, nos remete a uma problemática: como as histórias de vida e as práticas dos professores são moldadas pelos contextos socioculturais em que eles vivem e trabalham? A ideia é que, ao compreendermos as experiências de vida dos professores e as práticas que eles utilizam em sala de aula, podemos obter uma visão mais abrangente do papel que eles desempenham na sociedade e das complexidades envolvidas em seu trabalho. Neste artigo, utilizaremos como metodologia a pesquisa autobiográfica do tipo histórias de vida, no qual será narrada a história de vida-formação da própria autora até sua formação atual, onde serão analisados os aportes teóricos de Josso (2022), Nóvoa (2002), Pineau e Le Grand (2012), Ferrarotti (2014), Delory-Momberger (2014), Dominicé (2014), entre outros. Conforme esse referencial, a reflexão sobre a trajetória pessoal é um movimento investigativo e formador da identidade, a qual não é fixa, pois o sujeito pode reconfigurá-la em virtude de novas experiências e interpretações. Portanto, contextualizar as histórias de vida de professores e suas práticas educacionais é uma abordagem importante para entendermos as complexidades envolvidas no trabalho de ensino em diferentes contextos socioculturais.
DOCÊNCIA ORIENTADA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Authors: GALVÃO DOS SANTOS ELIANE APARECIDA , FIGUEIRA MARQUEZAN FERNANDA , MINUZZI PAGNOSSIM DEISE
Published: February 2024

O trabalho apresenta resultados da prática de Docência Orientada, do Mestrado Acadêmico em Ensino de Humanidades e Linguagens da Universidade Franciscana (UFN), na cidade de Santa Maria/RS. A docência orientada tem como objetivo contribuir com a aprendizagem do mestrando no contexto da docência no ensino superior e possibilitar articulação entre a graduação e a pós-graduação. O texto discute a constituição de ser professor nesse nível de ensino aliando ao relato de experiência da primeira autora em uma disciplina intitulada Processos Didático Pedagógicos ofertada a estudantes de diferentes cursos de licenciatura da instituição. A metodologia adotada é de abordagem qualitativa do tipo bibliográfica com o relato de experiência da atividade docente, enfatizando o que representou a atuação de Docência Orientada no processo formativo do mestrando. Os resultados evidenciaram que as vivências experiênciadas nesse contexto conduziram a reflexões e estudos sobre aprendizagem docente no ensino superior, proporcionando ao pós-graduando, novas elaborações que contribuem para a prática pedagógica especialmente, no que se refere ao planejamento, organização do trabalho pedagógico, compreensão dos espaços institucionais e os elementos que envolvem a complexidade de ser docente nesse nível de ensino.
ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: UM CONVITE À EXPERIMENTAÇÃO DA CARREIRA DOCENTE NA UNIVERSIDADE
Authors: MELGAÇO RODRIGUES JÉSSYKA , DJANIRA FREIRE MARQUES RAIMUNDA ALINE , RODRIGUES FEITOSA ROBÉRIO , CROSARA MAIA LEITE RAQUEL
Published: February 2024

O Estágio obrigatório em docência do Curso de Doutorado em Ensino realizado pela Universidade Federal do Ceará possui o objetivo de proporcionar aos seus discentes a tarefa de acompanhar e exercer atividades didáticas nos cursos de graduação, sob a perspectiva de que é, prioritariamente, na relação mestre-aprendiz que o conhecimento prático da docência se constrói. Nessa direção, este estudo cumpre o papel de expor o modo como as atividades docentes foram desenvolvidas no âmbito do Estágio junto ao professor-tutor, ao mesmo tempo em que exalta suas potencialidades para o aprimoramento da formação profissional dos doutorandos envolvidos. Tais reflexões buscam embasamento em vivências formativas que incluem, especialmente, observações de aulas teóricas e intervenções na sala de aula, ações promovidas pelos pós-graduandos dentro da disciplina Fundamentos de Geociências – componente curricular ofertado no primeiro semestre do ano de 2022 por outra Instituição Pública de Ensino Superior do Ceará. Autores de referência como Buriolla (1995), Freire (2006) e Pimenta (2006) fundamentam teoricamente o estudo, pois se apresentam como defensores da ideia inconteste de que a prática do ensinar-aprender constitui componente essencial à formação e ao exercício da docência em todos os níveis de escolaridade. A exposição-reflexão proposta neste estudo guia-se, sobretudo, pelos diários de campo dos estagiários-doutorandos, que foram transformados em relatos para serem analisados criticamente. Aponta-se, como principais resultados da investigação, a percepção de que o Estágio de docência se revelou um importante lócus de formação para o exercício do magistério superior, pois permitiu aos seus alunos: (re)construírem significados relacionados ao exercício docente, adquirirem conhecimentos que são próprios da docência universitária, reafirmarem o desejo de atuação profissional no Ensino Superior, desenvolverem suas identidades docentes, e, por fim, partilharem com o professor-tutor e com seus pares, experiências pessoais, vivências profissionais e saberes múltiplos que orbitam a carreira docente dentro e fora da universidade.
O PAPEL DO PSICOPEDAGOGO NO AMBIENTE ESCOLAR PARA A MEDIAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE
Authors: PEREIRA DO NASCIMENTO RAYANNE
Published: February 2024

A área da psicopedagogia é nova e vem adentrando pouco a pouco no espaço escolar. Mas, muito ainda se tem a conquistar e avançar quando o assunto se remete a necessidade do profissional psicopedagogo no âmbito educacional. O principal objetivo deste trabalho é refletir sobre a importância do psicopedagogo na instituição escolar como meio de orientar a atuação do trabalho docente com as situações de dificuldades de aprendizagem. Para isso, dialogamos com escritoras pesquisadas como Bossa (2018), Cesar (2019), dentre outros, a fim de dialogarmos sobre o papel e objeto de estudo do psicopedagogo, além das suas áreas de atuação e funções, especificamente no espaço escolar. Ademais, realizamos uma pesquisa de campo com cinco docentes de uma escola da rede privada na cidade de Juazeiro do Norte - CE, para conhecer os principais desafios que tiveram de enfrentar no último ano letivo com a ausência de um psicopedagogo a quem pudesse lhe dar assistência com os educandos que apresentavam dificuldades de aprendizagem, considerando um período final de pandemia da COVID-19. Contudo, pudemos concluir que o trabalho docente com as crianças que têm dificuldades de aprendizagem foi ainda mais difícil, visto que não tiveram a ajuda de um psicopedagogo e a maior parte do ano letivo aconteceu com as aulas remotas. Assim, percebemos o quanto fez falta aos professores um apoio de um profissional da Psicopedagogia para que pudessem estar mais seguros e preparados com o seu trabalho com as crianças que têm dificuldades de aprendizagem.
PASSOS E DESCOMPASSOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE DANÇA DENTRO DE UM OLHAR INCLUSIVO: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Authors: DA SILVA RAMOS ERIKA , AUFIERO ROSANGELA , PEIXOTO MOURAO ANA CAROLINA , GOMES VIEIRA REBEKA CRISTINA
Published: February 2024

Tornar-se professor com as qualidades de ser/estar atualizado cientificamente e sensível é uma construção inacabável àqueles que já estão no mercado de trabalho, e decerto mais ainda aos que estão em processo formativo, ou seja, graduandos. Nesse sentido, este artigo reflete sobre a importância do envolvimento de acadêmicos de dança com a vertente “extensão”, e descreve as principais experiências envoltas entre teoria e prática, na graduação de Dança, ante ao projeto PsicoDança. Dado projeto resulta de duas instituições públicas, na cidade de Manaus, sendo uma da Sáude e outra da Educação Superior, em que duas profissionais perceberam a necessidade de atender as crianças e adolescentes com necessidades educacionais especiais, que procuravam os serviços de saúde para assistência ante as queixas escolares (comportamentos “inadequados” e/ou dificuldades de aprendizagens). A partir disso, indicaram atividades terapêuticas de dança, por acreditarem que práticas corporais, corroboram de sobremaneira ao cenário citado. Isso posto pontuamos que à eficácia do trabalho, a equipe envolvida (em sua maioria graduandos) precisa ter sintonia sobre o olhar para as necessidades especiais, e que a técnica é muito importante, mas não tão eficaz sem humanidade. Assim, nosso objetivo foi descrever como a experiência em extensão é compreendida pelos acadêmicos de dança no que tange a formação universitária e o quanto a vivência no psicodança fomenta a compreensão sobre inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais. A metodologia condiz com um trabalho de campo, de cunho qualitativo, em viés exploratório, que tem como participantes nove acadêmicos. Os dados foram coletados por entrevista semiestruturada, e os relatos investigados conforme a análise de conteúdo, os principais resultados apontam que o envolvimento no projeto de extensão otimiza tanto o processo formativo quanto a relação entre a universidade e a comunidade, quanto reflete a ação terapêutica da Dança agregando sentidos a todos os envolvidos.
POTENCIALIDADE DE APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO ENSINO DO ESPORTE NA EDUCAÇÃO FÍSICA E NO TREINAMENTO ESPORTIVO ESCOLAR
Authors: GOIS SANTOS CRISLENE
Published: February 2024

Introdução: Pensar o esporte dentro da escola é uma forma de atrelá-lo a inúmeros benefícios que se entrelaçam e possibilitam discussões amplas sobre a importância de valores, ações e formação cidadã conectada à ética. Objetivo: Expor a relevância do esporte no âmbito escolar, de modo a destacar a importância dessa prática como ferramenta pedagógica para o ensino da Educação Física Escolar. Método: Utilizou-se de uma revisão de literatura com autores que discutem e trazem a ideia do esporte para o âmbito escolar através do ensino da educação física e treinamento esportivo. Estes autores destacam o ensino do esporte de modo que haja sentido e significado e seja potencializador físico e emocional. Resultados: Averiguou-se que o esporte dentro da escola tem um papel imprescindível no que tange a relação entre formação cidadã, ética na escola e na sociedade e valores cooperativos. Discussão: Foi fundamentada na obra de autores como Paes (1996), Lenza (2010) e Foucault 2012) dentre outros. Conclusões: Nota-se que o esporte tem um papel que está entrelaçado com a formação integral do ser humano, isso possibilita que os docentes atuem de modo a não menosprezar o ensino e a prática esportiva dentro do âmbito escolar, mas sim utilizá-lo como grande instrumento pedagógico para ensinar valores e autoconhecimento na escola.
PROFESSORES TUTORES: UM TRABALHO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO
Authors: ALVES MONTEIRO TAMIRES , DE SOUZA PACHECO EMANUELE , ANTONIO DE ABREU PESTANA DOS SANTOS DOUGLAS MANOEL
Published: February 2024

Este trabalho apresenta uma experiência de formação continuada em serviço para professores dos anos finais do ensino fundamental de uma escola da Rede Sesi. A formação é baseada na reflexão crítica sobre as práticas educacionais e busca constante da reconstrução da identidade pessoal e profissional. A metodologia utilizada une a aprendizagem de conteúdos, habilidades e valores com a realização de tarefas de serviço comunitário em uma única atividade, com o objetivo de lidar com as necessidades reais do ambiente social e melhorá-lo. Os participantes trabalham em prol da comunidade escolar enquanto aprendem conhecimentos teóricos relacionados às tarefas de serviço, bem como virtudes e valores que são colocados em prática ao longo do processo (PUIG, 2019). Em 2022, em decorrência de todas as questões de aprendizagem e socioemocionais trazidas pela pandemia da Covid-19, a escola repensou o currículo e adotou a estratégia de professores tutores para oferecer um atendimento individualizado aos alunos. A equipe docente passou por formações com especialistas e docentes da Faculdade SESI de Educação para garantir um alinhamento teórico e metodológico do projeto da tutoria. Inicialmente, os encontros ocorreram de forma semanal e abordaram questões teóricas sobre o método clínico de Jean Piaget, para compreender como fazer boas perguntas, além da importância da escuta ativa, atenção plena, linguagem descritiva e valorativa (ROSENBERG, 2004). Em seguida, foram feitos estudos de casos fictícios, envolvendo situações sensíveis que poderiam acontecer durante a tutoria, e foi construído um fluxo de encaminhamentos com toda a equipe de tutores, especialistas e coordenação, que tinha como intenção acionar toda a rede de proteção destinada as crianças e adolescentes. Atualmente, os encontros ocorrem mensalmente, abordando temas a partir das necessidades levantadas pelos docentes, além de prestar supervisão aos professores tutores a partir dos relatos que eles trazem sobre os atendimentos com os estudantes.
RESSIGNIFICANDO ESPAÇOS LEITORES NA ESCOLA PÚBLICA
Authors: DE ARAÚJO PIRES ISABELLE , RIBEIRO JORGE MARICELIA , ANDRADE MACHADO DE SIQUEIRA MARIA DO SOCORRO , PASSOS DA NÓBREGA SOUSA VERA LÚCIA
Published: February 2024

Esse trabalho traz discussões sobre a jornada de revitalização dos espaços de leitura nas Escolas da Rede Municipal de Ensino de Campina Grande para diminuição dos déficits em leitura e escrita sob 5 perspectivas: Revitalização do espaço escolar, parceria entre mediadores de sala de leitura e professores, criação de círculos/clube de leitura, compreensão responsiva à leitura e efervescência literária. Dados atuais sobre a competência dos estudantes é alarmante - apenas 2% de estudantes no Brasil (jovens de 15 anos) são considerados proficientes em leitura (PISA, 2018) e o Brasil segue com 80% das crianças ao final do ensino fundamental incapazes de compreender um texto simples (UNICEF, 2022). Aqui debatemos o imprescindível papel das salas de leitura na escola numa abordagem bakhtiniana e trazemos uma experiência relevante com mediação de leitura.
SABERES E COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS DOCENTES: UM ESTUDO NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA DA MATEMÁTICA
Authors: FERNANDES DE SOUZA CRISTIANE , COSTA DE SOUSA GISELLE
Published: February 2024

Este trabalho apresenta alguns resultados e reflexões de uma pesquisa, em andamento, que tem por objetivo investigar as relações entre as ações realizadas no âmbito do Programa de Residência Pedagógica (PRP) dos núcleos de Matemática, da UFRN/Campus Central e UFPB/Campus IV, e os saberes docentes e competências específicas profissionais na formação dos residentes. Os dois núcleos de Matemática desenvolvem atividades que contemplam, entre outras: reuniões de planejamento entre os residentes e seus preceptores, e entre os residentes, preceptores e orientadoras; reuniões/oficinas de formação acadêmica e didático-pedagógica; e atuação dos residentes nas escolas-campo com regência de classe e intervenção pedagógica. Este trabalho se concentra no estudo dos momentos das atividades de regência de classe, realizada por seis residentes nas escolas-campo, nos municípios de Natal/RN e Rio Tinto/PB. Dessa forma, pela natureza do objeto em estudo, a pesquisa em questão tem uma abordagem qualitativa, do tipo exploratória e um estudo de caso. A partir da observação das aulas dos residentes, na atividade de regência, e da realização de entrevistas semiestruturadas, para a análise dos dados, a respeito dos saberes docentes, consideramos as categorias da base de conhecimento para o ensino, indicadas por Lee Shulman. Com relação às competências específicas profissionais para ensinar, consideramos a concepção de Philippe Perrenoud, bem como a Base Nacional Curricular da Formação Inicial de Professores (BNC – Formação) como documento oficial orientador. Os resultados da análise indicam que, em alguns momentos da atividade de regência dos seis residentes, os saberes docentes, base de conhecimento para o ensino da Matemática, se evidenciam e se articulam no ato de ensinar. Tais evidências dão indícios de que os seis residentes se encontram no processo de desenvolvimento das competências profissionais para ensinar, especialmente nas dimensões do conhecimento e prática profissional, sendo o exercício da profissão docente o ponto de destaque nesse processo.
SERTÕES DE SOL E ENCANTOS: O ENSINO DE ARTE PARA ALÉM DO LITORAL POTIGUAR E PARAIBANO
Authors: VALENTIM DOS SANTOS JAILSON
Published: February 2024

O artigo discute o Ensino de Arte que é oferecido nas escolas da rede pública estadual nos sertões do Rio Grande do Norte e da Paraíba, sublinhando o contraste existente entre a realidade das unidades de ensino situadas nas capitais desses estados, Natal e João Pessoa, respectivamente, em relação às escolas do interior, quanto à oferta de professores com formação específica na área de Arte. Enquanto nas capitais e regiões metropolitanas muitas escolas conseguem ter professores em seus quadros com graduação em alguma linguagem da área de Arte, no interior dos estados supracitados o que se observa normalmente é um Ensino de Arte improvisado pelas instituições escolares, com a chancela das secretarias estaduais e municipais de educação. Baseado em Fonseca da Silva (2019) e Barbosa (2016), entre outros, além da empiria transpassada pelo cotidiano de seis unidades de ensino, cria-se uma tessitura reflexiva a respeito dessa situação. É preciso continuar tensionando os estados para que estes cumpram os termos da lei (LDB 9394/96) e das diretrizes curriculares elaboradas pelo governo federal, no sentido de manter o Ensino das Artes nas escolas, atrelado a uma sólida formação inicial e continuada de professores, a fim de garantir educação de qualidade para todos os estudantes vinculados as redes públicas e privadas de ensino.
TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: ACHADOS RECENTES E IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS
Authors: MENDES DE ABREU MARIA HELENA , FÉLIX DE CARVALHO MONTE FRANCIELA , REGINALDO ALVES EDILANIA
Published: February 2024

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tem sido muito discutido entre médicos e profissionais da educação desde a década de 80 até a atualidade. Em geral, as crianças com esse transtorno têm comportamentos disruptivos, impulsivos e desatenção que interferem negativamente na interação social, no aspecto emocional e no processo de aprendizagem. O TDAH é um transtorno neurobiológico, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. A falta de um diagnóstico preciso e a falta de informações por parte de educadores leva a formulação de estigmas de que esse aluno é sem limite, incapaz ou até mesmo mal-educado, reforçando assim o senso comum de rotulação dessas crianças. No entanto, a condução desse aluno de forma inadequada no processo de escolarização pode agravar ainda mais a problemática e os desafios em sala de aula com essa criança. Assim, o capitulo aqui proposto objetiva apresentar e discutir os principais achados científicos recentes sobre TDAH, enfatizando de que modo esses achados impactam na prática docente, viabilizando uma prática educacional inclusiva para os alunos com TDAH. Será realizada uma revisão sistemática da literatura sobre o tema publicada nos últimos 5 anos, em bases de dados como o Scielo, Google Acadêmico e Portal de Periódicos CAPES. Após isso, os achados empíricos relevantes serão discutidos a partir das implicações educacionais, possibilitando a construção de habilidades e competências docentes para atuarem com estudantes com TDAH.
Metode Pembelajaran Al-Qur’an dalam Metode Iqro’ bagi Penyandang Tunarungu
Authors: Wardani Luciana , Taufiq Hadi Nur , Umiarso Umiarso
Published: February 2024

Learning methods for deaf students who have hearing, and speech impairments require special methods that suit the condition of the deaf person. This article aims to analyze the Al-Qur'an learning method implemented for deaf students at SMPLB-B YPTB Malang through iqra' method. The research was conducted using a descriptive qualitative approach with the type of field study research. The results showed that iqra' method has advantages and disadvantages. The advantages are 1) students learn based on students' language ability through oral and finger spelling of SIBI signs, 2) applying CBSA strategies, 3) Learning is done privately, 4) teaching modules in the form of iqra' books are in accordance with the development of intelligence of students with visual impairments, 5)assistance is available for students, 6)practical, 7)systematic, 8)varied, 9)communicative, 10) flexible, making it easier for users learn. The disadvantages are it requires a long time to complete the whole learning module, students cannot read Qur'an perfectly as the ability of general students and requires more competent assistant teachers to facilitate students' movement in learning Qur'an. The advantages and disadvantages of the application of iqra' method still provide opportunities to apply other methods of learning Qur'an in order to achieve maximum results for students.
Implementasi Konsep Humanisme Religius dalam Pembelajaran Akidah Akhlak
Authors: Rachman Nizam Aulia , Tobroni Tobroni , Muthohirin Nafik
Published: February 2024

This article discusses the implementation of the concept of religious humanism in Akidah Akhlak (Faith and Morality) education at SMA Muhammadiyah 3 Batu. The research is motivated by the increasing phenomenon of bullying among teenagers, especially students. The objective of this research is to describe the implementation of the religious humanism concept in Akidah Akhlak. This study employs a qualitative method with a case study format. Descriptive data was collected through observation, interviews, and documentation. Data analysis was conducted through data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the research indicate that SMA Muhammadiyah 3 Batu applies a religious humanism approach in Akidah Akhlak education by integrating religious and human values to develop students' character through discussions, mentoring, and guidance. The religious humanist approach in Akidah Akhlak education helps students understand and apply religious values in their daily lives. This approach also reinforces empathy, tolerance, self-confidence, and high-quality social interaction. Through the values of religious humanism, individuals are prepared to become individuals who possess empathy and compassion in social interactions. Thus, this approach can create a safe, inclusive, and bullying-free educational environment.
Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak pada Masa New Normal di Madrasah Ibtidaiyah
Authors: Alfedha Arantika , Abbas Erjati , Ayu Sovia Mas
Published: February 2024

The aim of the research is to determine the implementation of Aqidah Akhlak learning during the new normal period at Madrasah Ibtidaiyah Babussalam Cahaya Makmur Sungkai Jaya North Lampung. Seeing the reality in Indonesia, gambling, robbery, rape, murder, corruption and many other examples are rampant. Therefore, in learning the Aqidah Akhlak, it should be expected to be a bulwark in forming students’ morals as well as a shield that protects students from negative things. The research method is qualitative. Observation and interview data collection techniques. The results of the research show that the process of implementing Aqidah Akhlak learning is proven by the existence of activities with Islamic nuances, such as religious lectures every Sunday, muhadhorah activities once a year, and so on.
Aborsi: Pro Dan Kontra Pada Mahasiswa Fakultas Hukum Universitas Tjut Nyak Dhien Medan
Authors: Siregar Dahris , Sitepu Karolina , Darma Mospa
Published: February 2024

Abortion is a controversial topic in the legal context of many countries. It involves complex ethical and moral debates, as well as legal considerations involving women's reproductive rights and the life status of the fetus. The purpose of this service is to analyze the pro and con arguments in the legal debate about abortion, by considering the legal, ethical and social factors related to the law faculty student environment at Tjut Nyak Dhien University, Medan, North Sumatra. This service uses a descriptive-analytical approach, which involves text analysis. This approach allows identification and analysis of the arguments used by both those for and against the legalization of abortion. In the pro-abortion context, the main argument put forward is the protection of women's reproductive rights, including the right to control their own bodies and the right to pregnancy decisions. On the other hand, those who oppose the legalization of abortion put forward moral and ethical arguments, assuming that fetuses have the same status in life as adult humans. The aim of this service is to provide lessons on the pros and cons of abortion and understanding to students, especially law faculty students at Tjut Nyak Dhien University, in preventing promiscuity between fellow students and the importance of understanding sexual life in everyday interactions.
Sosialisasi dan Pelatihan Meningkatkan Produktivitas dan Daya Saing Gula Merah di Desa Sungai Raya
Authors: Wardah Siti , Lestari Ayu , Sari Lisa Sarfita , Sari Desi Ratna , Ramadhani Winda , Yusriwarti Yusriwarti , Asmariani Asmariani
Published: February 2024

This service aims to help provide community understanding to increase brown sugar productivity in Sungai Raya Village, Batang Tuaka District, Indragiri Hilir Regency, Riau, to be more productive so that it can be competitive. This service is carried out through socialization and training. This socialization and training use mentoring, discussion, workshops, and interview methods. This service begins with identifying outreach and training that can increase the productivity and competitiveness of brown sugar. Socialization and training that can increase productivity and competitiveness are packaging design training, socialization of production factors, socialization of marketing strategies, and socialization of financial reporting. It is hoped that this socialization and training will include design training to increase purchasing power, socialization of production factors to provide an understanding of optimizing brown sugar production, socialization of marketing strategies to provide an understanding of strategies to increase income and sales, socialization of financial reporting design to provide an understanding of the importance of financial reporting. The training results were very positive because the participants felt that the socialization and training materials were beneficial and helped provide an understanding of improving the economy of the brown sugar business for artisans in the village.
Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar melalui Pembelajaran Role Playing Berbantuan Uang Lipat (Uang Nilai Tempat)
Authors: Azizah Lina Nur , Rahmawati Puji , Purnanto Arif Wiyat , Ulfa Widya Widiania
Published: February 2024

Based on the results of pre-research observations at SD Negeri Depok 1 Sleman, it is known that some students have not reached the minimum completeness criteria (KKM) that have been determined by the school, namely 80. This research aims to determine the increase in understanding of Mathematics concepts for class II students at SD Negeri Depok 1 Sleman regarding addition. and reduction through role playing learning assisted by folding money. The research method used is classroom action research (PTK). Data collection for this research used test question sheets and teacher observation sheets. The data analysis method used is descriptive qualitative and and quantitative descriptive. The results obtained showed that teacher activity in cycle I was 66.67% (good) and increased in cycle II to 86.67% (very good). The average understanding of Mathematics concepts in cycle I obtained a score of 67 and increased in cycle II to 76.89. Completeness of the test results for understanding Mathematics concepts in cycle I was 57.14% and increased in cycle II to 78.57%. The results of this research indicate that the role playing learning model assisted by folding money media can improve students' understanding of mathematics concepts.
Implementasi Teori Belajar Humanistik dalam Pembelajaran Berdiferensiasi IPAS di Sekolah Dasar
Authors: Arzfi Bima Prakarsa , Jamna Jamaris
Published: February 2024

This research aims to analyze the application of humanistic learning theory in differentiated science learning for grade 5 phase C in elementary schools. Humanistic learning theory and differentiated science learning have similarities in understanding the importance of respecting the human side in order to suit individual characteristics. The research was conducted using a qualitative descriptive method through case studies. Research involves observing the planning, implementation and evaluation of science differentiated learning. Data is collected through diagnostic tests, observation, performance and final tests. The research subjects were 25 grade 5 students at SD Negeri 33 Sawahan for the 2023/2024 academic year. The research results show that the application of humanistic learning theory in differentiated science learning has a positive impact on student creativity and learning achievement. This can be seen from the increase in the average student creativity score from 60.69 to 87.21. Apart from that, this learning also increases student learning outcomes from an initial score of 75.45 to 88.86. The results of the research show that the application of differentiated science and science learning with humanistic learning theory can increase student creativity and learning outcomes.
Penerapan Kurikulum Merdeka Berdasarkan Teori Belajar Humanisme di Pendidikan Dasar
Authors: Safitri Ulandari , Gistituati Nurhizrah
Published: February 2024

This research is based on the assumption of a humanistic approach which views students as complete individuals who have their own uniqueness. The humanistic approach seeks to humanize humans and help them actualize themselves through various humanistic learning methods and strategies. The research method used is a descriptive method in the form of a literature review. Data collection by collecting articles, books, documents and other references related to the independent curriculum and humanistic theoretical views collected via Google Scholar. The data analysis technique used is the content analysis method which is divided into three stages, namely data presentation, data reduction, and conclusions. The research results reveal that the independent curriculum aims to clear the minds of teachers and students and humanize those who work in the field of education. Humanistic learning theory emphasizes students' freedom in self-realization. Students' talents, interests and abilities are optimized through meaningful learning. Teachers and students work together to determine methods, objectives, materials and assessments for the learning process.
El Derecho a la Paz en el pensamiento de Francisco Suárez
Authors: Otero Parga Milagros María
Published: February 2024

La paz se ha convertido en un anhelo que cobra especial relevancia por la situación que se está viviendo en Ucrania.

Por ello quiero volver la vista a los pensadores del siglo de Oro Español, porque estoy segura de poder encontrar en sus enseñanzas importantes reflexiones sobre la paz.

Las buscaré especialmente en la obra de Francisco de Suarez. Su pensamiento defiende que el fin de la guerra es la paz y la seguridad, y sólo quienes inician una guerra teniendo en cuenta esta finalidad y actuando de acuerdo con ciertas reglas, realizan una guerra justa. Ante este pensamiento nos preguntamos ¿a qué tipo de paz se refiere el filósofo-teólogo? Sin duda a una muy concreta. A la única que considera real y duradera, que es aquella que se fundamenta sobre la justicia y el bien común, pues sólo atendiendo a estos derechos será posible vivir en paz permanente
Earnings Management Around Seasoned Equity Offerings: A Systematic Literature Review
Authors: Ashour Mahmoud , Atik Asuman
Published: February 2024

Earnings management (EM) is a prevalent topic in accounting, with many literature reviews on it. However, reviews focusing on a specific area are rare. In this study, we concentrate on the studies examining the EM behavior of firms around seasoned equity offerings (SEOs). A systematic literature review is conducted in four databases, namely Emerald, JSTOR, ScienceDirect, and Wiley Online Library, for 1998 and 2022. Thirty-eight articles are included in the sample. The articles are examined and discussed according to (1) the methodology to detect earnings management, (2) the perspective adopted, and (3) the factors affecting earnings management around SEOs. The study has shown that the highest number of studies have been carried out in the United States, revealing a need for studies in other markets, especially in emerging markets. The studies employed well-known and widely accepted methods of detecting earnings management. Most researchers take the opportunistic perspective, and the informative perspective needs more investigation.