THE HUMANISTIC COMMANDMENTS OF CARL ROGERS
Authors: Скуднова Т. Д. 
Published: September 2022

Раскрываются фундаментальные идеи человекоцентрированной теории Карла Роджерса, актуальность гуманистических заповедей которого повышается в условиях глубокого антропологического кризиса современного мира. На основе теоретического анализа творческого наследия выдающегося философа, психолога и педагога показана актуальность человекоцентрированной парадигмы образования. Отмечается, что тенденции и перспективы антропоориентированной системы современного образования связаны, в первую очередь, с реализацией основополагающих гуманистических принципов, разработанных в рамках человекоцентрированного подхода, включающего убеждение в том, что каждый человек обладает самоценностью, потребностью и способностью к самоактуализации, самоуправлению и саморазвитию. Представлен анализ статей и книг К. Роджерса, позволяющий заключить, что феноменологическая теория личности, разработанная им, - это не столько психотехника, сколько способ взаимодействия, создающий фасилитирующие условия для саморазвития целостного человека. Сделан вывод о том, что научные разработки философа, психолога и педагога К. Роджерса вышли за пределы психотерапии и оформились в человекоцентрированный подход, который был реализован первоначально в области психолого-педагогической антропологии, а затем в области социальной и политической психологии. Возникший в сфере индивидуальной психотерапии и психологического консультирования, он эволюционировал в человекоцентрированное образование, а затем воплотился в человекоцентрированную политику.

The paper reveals the fundamental ideas of the person-centered theory of Carl Rogers, the relevance of the humanistic commandments of which increases in the conditions of a deep anthropological crisis of the modern world. Based on the theoretical analysis of the creative heritage of the outstanding philosopher, psychologist and teacher, the publication shows the relevance of the person-centered paradigm of psychological and pedagogical activity. The trends and prospects of the anthropo-oriented system of modern education are associated, in the first turn, with the implementation of the fundamental humanistic principles developed within the framework of the person-centered approach, which includes the belief that each person possesses inherent worth, need and aptitude for self-actualizing, self-control and self-development. The presented analysis of articles and books by C. Rogers allows us to conclude that the phenomenological theory of personality developed by him is not only a psychotechnics, but a way of interaction, co-existence, creating facilitating conditions for the self-development of an integral person. It is concluded that the scientific developments of the philosopher, psychologist and teacher C. Rogers went beyond psychotherapy and took shape of a human-centered approach, which was implemented initially in the field of psychological and pedagogical anthropology, and then in the field of social and political psychology. Originated in the field of individual psychotherapy and psychological counseling, the approach evolved into a person-centered education, and then embodied in a human-centered policy.