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Filosofía del Conocimiento abstracto
Authors: Vicente Burgoa Lorenzo
Published: September 2021

Este trabajo forma parte del Curso General del Conocimiento humano, que viene publicando el profesor Dr. Lorenzo Vicente Burgoa en diversos medios editoriales. Ello es fruto de largos años de docencia universitaria y de intensa meditación personal sobre los temas tratados. En el mismo se aborda el tema central del Conocimiento abstracto desde diversas instancias filosóficas (históricas, fenomenológicas, críticas...)
Unmeasuring ourselves'
Authors: Nichterlein Maria
Published: September 2021

This paper aims to introduce key Deleuzian concepts as they engage with the discipline of psychology. This will be done through an exploration of his work, in particular the two volumes of Capitalism and Schizophrenia co-written with Felix Guattari. As with Deleuze’s project itself, the paper has a critical element and a constructive one. Critically, it identifies the concerns that Deleuze alerts us in relation to the three main traditions within psychology (behaviourism, psychoanalysis and phenomenology) and provocatively introduces the notion of stupidity to signal the ways in which psychology has lost its intellectual horizon, by putting itself at the service of State and religious norms through a number of assumptions that are taken for granted, assumptions that constitute the silent and insidious common and good sense that holds the so called ‘rational project’ glued together in modern science.The second, more constructive, part aims to introduce key elements in Deleuze’s project as a way to engage with the possibilities that Deleuze brings to the discipline. The elements considered include a shift from an emphasis on epistemology to metaphysics, the centrality of difference (and variation) instead of identity (and stability), a shift to a relational type of knowledge rather than one that is representational and the articulation of the tensions between history and processes of emergence (becomings). Ultimately, the Deleuzian provocation to the discipline is to engage with a psychology to come through the articulation of a renewed and radical empiricism.
Where is Tyche?
Authors: Sköld Alfred Bordado
Published: September 2021

In this paper, I seek to revitalize the concept of happiness by conceptualizing it as a relational and instantaneous phenomenon with both existential, ethical and political dimensions. Happiness hap-ens – in and through encounters, and it does so when we least expect it. Drawing on Bachelard’s writings on ‘the instant’, as well as Gumbrecht’s and Rosa’s much related concepts of ‘presence’ and ‘resonance’, I attempt to formulate a more relational and nonvolitional counter-concept of happiness that blurs the border between eudemonic happiness and subjective well-being on the one hand and positive affect on the other. Safe-guarding opportunities for these moments to happen is to be seen as vital in a contemporary society governed by individualization, rationalization and hedonistic principles. Even though one cannot choose to be happy, one can indeed lead a good life; colored by an openness towards the other and what might come.
CELLULAR MANUFACTURING LAYOUT DESIGN USING HEURISTIC CLUSTERING ALGORITHM AND LPP MODEL
Authors: Ramesh S. , Arunkumar N. , Vijayaraj R.
Published: September 2021

This mathematical model forms machine cells, optimises the costs of unassigned machines and components, and designs the shop floor cell layout to have minimal movement of materials. The complete similarity measure algorithm forms machine cells and part families in a refined form. Later, exceptional elements are eliminated in the optimisation model by using machine duplication and sub-contracting of parts. Then the shop floor layout is designed to have optimised material movements between and within cells. An evaluation of the cell formation algorithm’ performance is done on the benchmark problems of various batch sizes to reveal the process’s capability compared with other similar methods. The data of machining times are acquired and tabulated in a part incidence matrix, which is used as input for the algorithm. The results from the linear programming optimisation model are that costs are saved, machines are duplicated, parts are sub-contracted, and there are inter- and intra- cellular movements. Finally, the output of the inbound facility design is the floor layout, which has machine cell clusters within the optimised floor area.
ON THE PATH TO ARTIFICIAL INTELLIGENCE: THE EFFECTS OF A ROBOTICS SOLUTION IN A FINANCIAL SERVICES FIRM
Authors: Parker Hamieda , Appel Stephanie Elaine
Published: September 2021

As ever-increasing advances in automation and artificial intelligence solutions create more opportunities for businesses to streamline their operations, the key challenges for managers are to identify the appropriate use cases for automation solutions in their organisations and to integrate the solution effectively to meet the objectives of both the firm and its employees. This case study examines the impact of implementing a machine-learning robotic process automation (RPA) solution that is aimed at reducing manual data entry tasks for employees in a financial services firm. The study employed an action research approach to follow a single team in the firm before and after the RPA implementation — a period of six months. The findings showed that RPA improved productivity in the team and created more positive work experiences for employees, as they had more time to dedicate to creative, cognitive, and customer service tasks. The study also found that the roles of employees were being redefined during the integration process, with employees reporting a high potential for broader transformation in the business as a result of the RPA implementation.
THE DEVELOPMENT OF A TECHNOLOGY ROADMAP FOR FERROCHROME PRODUCERS
Authors: Letaba Petrus Tshotleho , Zulu Sunday
Published: September 2021

A 30-year technology roadmap for the South African ferrochrome industry is developed to address the increasing cost of electricity and competition from China. Research on possible technologies and their applicability in ferrochrome smelting is conducted, including Industry 4.0 technologies. The developed roadmap has three phases, with full-scale digitisation deferred to the second phase. The first phase addresses the stabilisation of the industry through the introduction of alternative energy sources. The last phase of the ferrochrome industry roadmap is sustainability, which builds on the successes of previous phases. This research contributes to methods the responsible introduction of Industry 4.0 technologies in industries with existing underlying challenges. The purpose of this article is to present a technology roadmap for ferrochrome producers in South Africa as chosen by the ferrochrome industry players.
Atypical clinical variants, predisposing factors and new therapeutic guidelines in bullous pemphigoid
Authors:   University of Pécs Medical School Department of Dermatology, Venereology and Oncodermatology, Kinyó Ágnes
Published: September 2021

Bullous pemphigoid is the most common autoimmune subepidermal blistering disease in elderly people. The disease typically manifests on the skin and the mucosa with tense bullae or erosions with surrounding erythema, but in up to 20% of afected patients, bullae may be completely absent. The localized or generalized skin lesions usually present with itch. The author presents the rare, atypical forms of the disease, the most common triggering and predisposing factors, and the new therapeutic recommendations according to the European guidelines.
Linear IgA bullous dermatosis
Authors:   Department of Dermatology, Venereology and Dermatooncology Semmelweis University, Faculty of Medicine, Koszorú Kamilla , Sárdy Miklós
Published: September 2021

Linear IgA bullous dermatosis is a rare autoimmune blistering disorder, afecting both children and adults. The goal of this review is to summarize the clinical, diagnostic, and therapeutic aspects of the disease. Subepidermal, tense blisters, urticariform plaques and erosions develop on the skin, typically in a grouped pattern. Annularly arranged lesions are referred to as “cluster of jewels”, while lesions forming a linear or arched pattern are named “string of pearls”. Mucosal involvement is also present in some cases, and scarring may lead to permanent complications. Specifc autoimmune diagnostic tests are essential for the defnitive diagnosis. The frst line treatment is dapsone and the disease shows a benign course in most cases.
The novel aspects of the diagnostics and therapy of dermatitis herpetiformis
Authors:   Department of Dermatology, Venereology and Dermatooncology Semmelweis University, Faculty of Medicine, Görög Anna , Malkovics Tamás , Sárdy Miklós
Published: September 2021

In the present review, the authors briefy describe the clinical features and pathomechanism of dermatitis herpetiformis and detail the diagnostic algorithm of the disease. The up-to-date protocol for the management of the disease is presented in light of the evidence- and consensus-based (S2) guideline published by the European Academy of Dermatology (EADV) in 2021.
La transition de l’école à la vie active des personnes présentant une déficience intellectuelle
Authors: Hamel Geneviève , Dionne Carmen
Published: September 2021

La période de transition de l’école à la vie active est une période importante pour les « élèves/jeunes adultes » qui présentent une déficience intellectuelle. Une meilleure planification pourrait contribuer à rendre ce passage plus harmonieux et permettre une meilleure adaptation à la vie en société. La présente étude vise à décrire la démarche de « plan de transition de l’école à la vie active » implantée dans deux commissions scolaires du Québec. Les résultats traitent principalement de la connaissance des services et programmes accessibles, du travail de partenariat, de l’expérience vécue par les participantes et participants, leurs familles, de même que par les intervenantes et intervenants du milieu scolaire et de réadaptation. Bien que tous les participants et participantes aient mentionné qu’ils sont fortement en accord avec la planification de la transition, on observe une ambiguïté entre les différents outils utilisés. De plus, selon les répondantes et répondants, jeunes élèves, parents, intervenantes et intervenants, le contenu du plan intégré de continuité (PIC) ne devrait pas se limiter au travail, mais s’intéresser également aux loisirs, aux habiletés sociales, aux habiletés domestiques, aux soins personnels, à l’autonomie, à la communication et à l’utilisation des ressources communautaires. Des obstacles au partenariat, tels que le manque de clarté des mandats et des missions des organismes impliqués, sont également présentés.
Le travail à temps partiel durant les études chez les élèves du secondaire
Authors: Dumont Michelle
Published: September 2021

Le travail à temps partiel (TTP) des adolescentes et adolescents durant les études est un phénomène social de plus en plus répandu en Amérique du Nord. Pourtant, que savons-nous de ses impacts, à court et à moyen termes, sur l’adaptation scolaire et psychosociale des élèves entre le milieu et la fin du secondaire? Dans le cadre d’une étude québécoise, des questionnaires standardisés ont été remplis par des élèves en troisième, quatrième et cinquième secondaire : tracas quotidiens (Plancherel et al., 1997), stratégies adaptatives (Frydenberg et al., 1993), problèmes psychopathologiques (Achenbach, 1991), estime de soi (Rosenberg, 1965), optimisme (Scheier et al., 1985), autonomie (Greenberger et al., 1974) et travail à temps partiel (adaptation du MÉQ, 1994). Les relevés de notes des élèves en mathématiques, en français ainsi que le relevé général furent également recueillis. Globalement, les résultats révèlent que le TTP durant les études s’avère un facteur de risque pour l’adaptation scolaire des élèves en troisième et en quatrième secondaire travaillant plus de onze heures par semaine, ce qui n’est pas le cas de ceux appartenant à la même catégorie en cinquième secondaire. Par contre, aucun coût réel associé au TTP durant les études n’a été observé sur l’adaptation psychosociale des adolescentes et adolescents et cela, aux trois cycles scolaires. D’autres analyses indiquent qu’un TTP effectué en troisième secondaire ne permet pas de prédire la sévérité des tracas quotidiens, les ressources personnelles, les résultats scolaires et les comportements intériorisés et extériorisés mesurés en quatrième secondaire, exception faite des stratégies adaptatives productives et sociales évaluées en cinquième secondaire. La conclusion porte sur l’importance de renforcer les facteurs de protection de chaque élève afin de mieux faire face au tandem travail-études.
Le conte comme outil de valorisation personnelle et sociale de jeunes parents faibles lecteurs
Authors: Cournoyer Martine
Published: September 2021

Au Québec, la prévention de l’analphabétisme familial fait l’objet d’une attention grandissante depuis une quinzaine d’années. Cet intérêt croissant relève du constat effectué par les organismes d’alphabétisation concernant la transmission intergénérationnelle de l’analphabétisme. Comme la famille représente toujours le milieu social qui exerce l’influence la plus marquante sur ses membres (Bronfenbrenner, 1992, 2005), il importe d’identifier des moments privilégiés quotidiennement durant lesquels le parent et l’enfant se retrouvent pour le plaisir d’être ensemble, et qui peuvent susciter l’intérêt de la famille pour l’écrit. Une de ces occasions peut être celle du conte puisque celui-ci contribue à ce que les échanges dyadiques s’effectuent sur un mode ludique où l’imaginaire, les émotions et la mémoire sont sollicités. Auprès de jeunes parents faibles lecteurs, le programme d’intervention Les bons contes font les bons amis vise à consolider la relation parent-enfant et à encourager l’éclosion d’un contexte familial où l’écrit est davantage présent. Ce programme est constitué de 16 ateliers hebdomadaires menant à la production d’un recueil collectif de contes. Cet article présente le contenu du programme ainsi que des résultats préliminaires découlant de son application auprès de 12 participants. Ces résultats montrent l’effet positif de la participation au programme sur le sentiment de compétence parentale ainsi que sur les activités de lecture partagée entre le parent et son enfant. En outre, l’application du programme paraît contribuer à l’insertion sociale des participants. En effet, alors qu’au début des ateliers, la moitié des jeunes parents n’étaient ni aux études, ni au travail, un seul participant était encore dans cette situation à la fin du programme.
La confiance entre les enseignants et les parents d’élèves fréquentant les CFER
Authors: Deslandes Rollande , Rousseau Nadia , Fournier Hélène
Published: September 2021

Cette recherche vise à comparer les niveaux de confiance entre les enseignants et les parents d’élèves fréquentant des CFER et à identifier les facteurs de prédiction de la confiance à l’égard des uns et des autres. L’échantillon comporte 34 enseignants et 64 parents d’élèves en difficulté grave d’apprentissage âgés entre 16 et 18 ans. La collecte de données a été effectuée à l’aide d’un questionnaire comprenant des questions fermées et une question ouverte. Les résultats révèlent que les parents font davantage confiance aux enseignants que l’inverse pour favoriser les apprentissages et le développement des jeunes. Deux éléments sont apparus incontournables dans le développement de la confiance des parents à l’égard des enseignants : la qualité de la relation parent-enseignant et la qualité de la relation maître-élève. L’absence de variables prédictives de la confiance des enseignants envers les parents peut s’expliquer en partie par une expérience antérieure avec des parents démissionnaires, la présence de stéréotypes, ou la centration sur le jeune lui-même, son autonomie, sa responsabilisation et ses projets de carrière, le propre même de la mission des CFER.
Mutations du modèle éducatif et épreuves individuelles
Authors: Dubet François
Published: September 2021

Les transformations des systèmes scolaires ne tiennent pas seulement à leur massification et aux demandes de leurs environnements sociaux et culturels. Elles
procèdent aussi d’une mutation plus profonde des formes et de la légitimité des relations pédagogiques. Plus on s’éloigne d’une figure institutionnelle dérivée d’un modèle religieux, plus l’école soumet les individus à des épreuves subjectives à travers lesquelles ils se constituent comme des sujets, ou, au contraire, par lesquelles ils peuvent se détruire, déserter l’école ou se retourner contre elle.
Stratégies identitaires de jeunes issus de l’immigration et contextes scolaires
Authors: Verhoeven Marie
Published: September 2021

Cet article propose une analyse renouvelée des stratégies de construction identitaire de jeunes (16-18 ans) « issus de l’immigration », dans le cadre des sociétés plurielles et individualisées. À partir d’entretiens sociobiographiques menés dans des établissements contrastés en Communauté française de Belgique, l’auteur décrypte ces stratégies identitaires dans une double perspective. D’un point de vue synchronique, elle analyse les répertoires identitaires et linguistiques mobilisés, en lien avec les contextes scolaires fréquentés. En contextes défavorisés, les répertoires identitaires oscillent entre deux pôles : un répertoire « essentialisant» et un répertoire « d’hybridation anomique »; les répertoires linguistiques y sont dominés par une logique d’hybridation « non réflexive ». En contextes favorisés, les répertoires identitaires oscillent entre un pôle assimilationniste et diverses stratégies non assimilationnistes (hybridation réflexive, diffraction stratégique…); les répertoires linguistiques s’apparentent à un usage stratégique et réflexif de codes différenciés. La seconde partie de l’article aborde, d’un point de vue diachronique, le rôle de la trajectoire des élèves dans la constitution de ces répertoires. Le poids des attentes normatives des établissements successivement fréquentés, ainsi que le rôle des acteurs scolaires dans l’activation des répertoires, sont mis en évidence. La typologie finale permet de dépasser l’opposition classique entre assimilation et réussite d’une part, parcours scolaires difficiles et « ethnicisation » de l’autre.
Construction identitaire et éducation théâtrale dans un contexte rural franco-ontarien
Authors: Théberge Mariette
Published: September 2021

Cette étude vise à repérer les éléments d’éducation théâtrale qui favorisent la construction identitaire dans le contexte d’une école secondaire de langue française de l’Ontario située en milieu rural. Elle porte plus particulièrement sur ce qui motive des adolescentes et des adolescents à suivre des cours d’arts et sur l’apport de la formation théâtrale à leur développement personnel. Elle repose à la fois sur la définition d’identité de Mucchielli (1986) et sur la théorie de l’autodétermination (Deci et Ryan, 1985; 2002). L’analyse du contenu d’entrevues réalisées auprès d’élèves fait ressortir la façon dont cette formation répond à leurs besoins d’autonomie, de compétence et d’appartenance. Ces témoignages permettent également de constater l’importance du rôle des enseignantes et des enseignants et de la communauté dans la construction identitaire à l’adolescence.
Les succès scolaires des filles
Authors: Bouchard Pierrette , Saint-Amand Jean-Claude
Published: September 2021

Par le passé, l’accès à l’éducation a été au centre de plusieurs revendications collectives du mouvement des femmes. Aujourd’hui, la réussite scolaire des filles en constitue l’un des résultats les plus marquants. En contexte québécois, l’étude des dynamiques familiales montre comment le « féminisme au quotidien » demeure le facteur explicatif premier de cette réussite. Par contre, depuis une dizaine d’années est apparu dans les médias un contre-discours masculiniste centré sur les « difficultés scolaires des garçons » dont s’inspire une large variété de projets dans les écoles. L’analyse montre que ces interventions sont conçues à partir de conceptions essentialistes et innéistes de l’identité masculine. De plus, leur inefficacité sur le plan de la réussite scolaire pointe vers un tout autre agenda : celui de récupérer des privilèges masculins perdus. Ainsi, l’éducation constitue un enjeu réactualisé des rapports sociaux de sexe où se jouent les places occupées dans la société de demain.
La parole aux jeunes filles acadiennes et francophones concernant leurs choix professionnels
Authors: Gaudet Jeanne d’Arc , Lapointe Claire
Published: September 2021

Un examen attentif de la situation des femmes sur le marché du travail révèle qu’elles se retrouvent toujours majoritairement dans les catégories d’emplois traditionnellement considérés comme féminins. Très peu d’entre elles optent pour des carrières dans des domaines scientifiques, technologiques ou en ingénierie. Pourtant, les besoins en ressources humaines de l’économie renouvelée souvent appelée « la nouvelle économie » sont énormes. On y recherche des compétences en sciences, en mathématiques, en technologies et en ingénierie, alors que les filles et les femmes qu’on y retrouve occupent des emplois précaires et mal payés par exemple, les emplois des centres d’appels. Quels sont les choix de carrières des filles inscrites au secondaire dans les écoles francophones du Nouveau-Brunswick en 2004? Comment arrivent-t-elles à effectuer leurs choix et pourquoi? L’article présente quelques résultats d’une étude menée auprès d’étudiantes de 12e année au Nouveau-Brunswick dans le but de mieux comprendre le processus de la prise de décision en ce qui a trait à leurs choix d’études et de carrières.
Les acquis scolaires des filles et des garçons en lecture, en mathématiques et en sciences
Authors: Blondin Christiane , Lafontaine Dominique
Published: September 2021

L’évolution des différences d’acquis scolaires entre garçons et filles a été abordée au travers des enquêtes internationales consacrées, entre le début des années 60 et 2000, par l’I.E.A. et l’Ocdé, à la compréhension en lecture, aux mathématiques ou aux sciences.
Les analyses effectuées débouchent sur les principaux résultats suivants : globalement, les filles surpassent les garçons en lecture, et les garçons surpassent les filles en mathématiques et en sciences; l’écart entre filles et garçons dans les matières scientifiques s’est réduit au fil du temps, sans toutefois disparaître; il s’avère délicat, sur le plan méthodologique, de déterminer si les évolutions observées correspondent à une réelle réduction des écarts ou sont fonction des caractéristiques du cadre et des modalités d’évaluation des enquêtes successives; les filles peuvent surpasser les garçons dans certaines disciplines des mathématiques et des sciences (physique, biologie ou chimie); les écarts de performances selon le sexe s’accentuent avec l’âge; les attitudes et les intérêts des garçons et des filles relatifs à la lecture, aux mathématiques et aux sciences sont différenciés; le clivage augmente avec l’âge; les attitudes sont plus stéréotypées dans des groupes d’apprentissage mixtes.
Rapport au savoir et rapports sociaux de sexe
Authors: Mosconi Nicole
Published: September 2021

Cet article, après un éclaircissement de la notion de rapport au savoir, comme constitution d’une disposition intime dans le cadre d’une grammaire sociale marquée par les rapports sociaux et les rapports de sexe, illustre cette théorisation par l’analyse de trois histoires singulières de femmes, montrant la manière dont le rapport au savoir se constitue et se remanie, au travers de l’histoire familiale et de ses conflits, le rôle de la scolarisation, de la formation et de la pratique professionnelles. Il tente de montrer en quoi ces femmes adultes, à la fois sont influencées par ces rapports inégaux entre les sexes et à la fois tirent profit des marges de liberté et des changements survenus dans la société.
Une initiative pédagogique intégrant les technologies d’information et de la communication (TIC) visant à rendre les sciences et l’informatique plus attrayantes pour les adolescentes
Authors: Lirette-Pitre Nicole , Mujawamariya Donatille
Published: September 2021

Cet article porte sur la problématique du manque d’intérêt et de confiance des filles dans les domaines scientifiques et technologiques à l’école comme sur le marché du travail. Dans leur tentative de contribuer à la résolution de ce problème, les auteures ont conçu des activités susceptibles d’intéresser les filles et de développer leur confiance en ces domaines. Les activités conçues s’inscrivent dans une perspective à la fois féministe et socioconstructiviste et utilisent les TIC. Les sujets retenus, pour des classes de sciences 9ième année du Nouveau Brunswick, bien que d’intérêt commun, ont été choisis de façon à aller chercher davantage les filles. De plus, ces activités ont été conçues de manière à ce qu’elles soient réalisées en équipes afin de favoriser la collaboration, la discussion, le dialogue, les échanges que sont les stratégies privilégiées par les filles dans leurs apprentissages. En recourant aux TIC, les auteures ont voulu permettre aux filles d’avoir des opportunités de s’exercer, d’apprivoiser les ordinateurs et de développer leur confiance en informatique.
Directeurs généraux et directeurs généraux adjoints des Commissions scolaires (CS) du Québec
Authors: Moisset Jean-J. , Plante Jean
Published: September 2021

Profession, professionnalisation et identité professionnelle, autant de concepts qui ont retenu depuis longtemps l’attention des chercheurs et ont fait irruption plus récemment dans le secteur de l’éducation. Au Québec, c’est surtout sur la profession enseignante qu’on s’est penché jusqu’ici. Mais depuis quelque temps, on a commencé à s’intéresser à la gestion et aux gestionnaires de l’éducation. Le présent article examine la problématique de l’identité professionnelle des directeurs généraux des commissions scolaires et de leurs adjoints, dont le rôle est reconnu comme stratégiquement important parmi les gestionnaires scolaires. Il expose dans un premier temps les principaux aspects conceptuels et les composantes d’un modèle d’analyse systématique de l’identité professionnelle; il présente dans un deuxième temps les données factuelles colligées par les auteurs à partir de sources documentaires pertinentes relativement à ce que sont les DG et DGA, à ce qu’ils font et à la manière dont ils le font et enfin, à la lumière des éléments caractéristiques du modèle, il tente d’apporter des éléments de réponse à la question posée plus haut.
Gestion de l’éducation et construction identitaire sur le plan professionnel des directeurs et des directrices d’établissements scolaires
Authors: Bouchamma Yamina
Published: September 2021

Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative qui porte sur la construction de l’identité professionnelle de chefs d’établissements scolaires travaillant en milieu minoritaire francophone au Nouveau-Brunswick. Dans une visée exploratoire, nous décrivons les rapports que les directeurs et les directrices d’établissements scolaires entretiennent avec leurs collègues (enseignants et enseignantes et chefs d’établissements scolaires), leur association, leur employeur, leurs élèves et leur travail.
La résolution de problèmes complexes
Authors: Langlois Lyse
Published: September 2021

Cette étude s’intéresse aux dilemmes moraux de gestionnaires féminins qui occupent la fonction de directrice générale de commission scolaire. À partir d’une analyse éthique, nous avons demandé à cinq femmes de nous parler de situations représentant des dilemmes moraux au cours de leur travail. Ces femmes nous ont parlé de problèmes complexes et de la démarche utilisée pour tenter de résoudre la situation. Elles nous ont ouvert ainsi la porte à l’exercice de leur leadership. Nos résultats ont permis de découvrir que les cinq directrices générales ont un leadership proche de préoccupations morales. Elles n’utilisent pas l’éthique comme un instrument de pouvoir idéologique et de commandement mais comme une ressource qui les aide à nourrir leur jugement moral et à maintenir des rapports harmonieux avec les autres.
Évaluation des impacts de l’initiative communautaire 1, 2, 3 Go!
Authors: Denis Élisa , Malcuit Gérard , Pomerleau Andrée
Published: September 2021

Cette étude mesure les impacts de l’initiative 1,2,3GO! sur les enfants et leur famille. L’initiative, implantée dans des territoires défavorisés du Grand-Montréal, vise à promouvoir le développement et le bien-être des enfants 0-3 ans. Deux cueillettes de données, réalisées à deux ans d’intervalle, comparent des cohortes de familles de cinq territoires 1,2,3GO! (n = 543) à celles de territoires de comparaison (n = 526). De façon générale, il n’y a pas d’évolution entre les cueillettes. Le développement cognitif des enfants des territoires 1,2,3GO! demeure inférieur à celui des enfants des territoires de comparaison. Les indicateurs de santé et l’environnement des enfants des territoires 1,2,3GO! sont plus négatifs. Ils possèdent moins de jouets éducatifs, passent plus de temps devant la télévision et leurs parents consacrent moins de temps à jouer avec eux et à leur faire la lecture. À la lumière des résultats, il semble que 1,2,3GO! n’entraîne pas encore les effets désirés. Les particularités sociodémographiques des familles expliquent en partie ce constat. Celles des territoires 1,2,3GO! présentent plus de facteurs de risque (précarité du revenu, monoparentalité, faible scolarité). Une meilleure utilisation des ressources pour enfants et une intervention directement axée sur les tout-petits permettraient d’améliorer les effets de tels programmes communautaires.
La collaboration famille – milieu de garde
Authors: Coutu Sylvain , Lavigueur Suzanne , Dubeau Diane , Beaudoin Marie-Ève
Published: September 2021

Le principal objectif de cet article est de présenter une recension des écrits portant sur la collaboration et la communication entre les parents et les éducatrices travaillant en milieu de garde. Dans un premier temps, l’article aborde les aspects théoriques et historiques associés à la collaboration entre les adultes qui participent à l’éducation des jeunes enfants. Les effets de l’implication des parents dans les milieux éducatifs préscolaires, tels que démontrés par la recherche scientifique, font ensuite l’objet d’une attention particulière (notamment les effets de cette implication sur le développement et le bien-être des tout-petits). Le point suivant définit et illustre les différentes formes que peut prendre la collaboration entre les parents et les éducatrices; les conditions de réussite de cette collaboration sont également identifiées. La recension se termine en abordant trois thèmes ayant particulièrement attiré l’attention des chercheurs : la satisfaction des parents à l’égard des services éducatifs, les stratégies de communication parent-éducatrice et la question de la concordance éducative entre les adultes qui prennent quotidiennement en charge les jeunes enfants. La conclusion résume les points saillants qui se dégagent de la documentation consultée et présente quelques pistes prometteuses pour les recherches futures.
De la collaboration au partenariat
Authors: Moreau André C. , Robertson Andrée , Ruel Julie
Published: September 2021

Dans une perspective de promotion des pratiques éducatives inclusives en milieu préscolaire, ce texte fait la synthèse des recensions antérieures d’études sur la collaboration, la concertation, la coopération et le partenariat. L’analyse de ces recensions antérieures précise les principaux concepts appliqués à différents domaines : scolaire, travail d’équipe-école, milieux cliniques… Ces relations antérieures mettent en valeur l’importance des relations de collaboration et de concertation dans l’établissement d’un partenariat interorganisme. Parmi les avantages, le travail en collaboration favorise une hausse de la capacité de développer, d’optimiser, d’améliorer, d’accélérer et de changer les façons de faire de l’organisation : l’amélioration de la qualité des services. Les auteurs terminent en relevant les pistes de recherche et de développement en matière d’éducation inclusive. Ils retiennent un modèle de programme virtuel de perfectionnement comme outil d’apprentissage à la collaboration et au partenariat et de développement de pratiques d’inclusion des enfants ayant des besoins particuliers.
Une approche longitudinale-expérimentale sur l’impact des mesures d’éducation au préscolaire sur le rendement scolaire des enfants défavorisés de Montréal
Authors: Pagani Linda , Ghosn Youmna , Jalbert Julie , Munoz Mélanka , Chamberland Maude
Published: September 2021

Dans cet article, nous présentons certains résultats d’un programme de recherche longitudinale qui a débuté à la prématernelle. Dans la première section, nous discutons le volet longitudinal d’un programme inspiré de Head Start et implanté à la prématernelle auprès d’enfants résidant en milieu urbain. Nous examinons son influence sur la compétence linguistique d’enfants appartenant aux minorités ethniques. À la fin de la prématernelle, ces enfants présentent une plus grande amélioration de leur compétence linguistique que leurs pairs francophones. Malgré le maintien, à la fin de la maternelle, d’une différence intergroupe favorisant les enfants francophones, nous assistons à long terme à une poursuite de l’amélioration de la compétence linguistique des enfants des minorités ethniques telle qu’aucune différence n’est plus perceptible à la fin de la première année du primaire entre les deux groupes. Cette amélioration est en partie due aux efforts déployés par les parents et les enseignants de la prématernelle pour aider ces enfants à surmonter les défis de l’école. Dans la seconde section, nous discutons le volet expérimental du programme. L’impact positif d’un programme en pré-arithmétique implanté en prématernelle sur la connaissance des précurseurs en mathématiques et les résultats d’un programme d’enrichissement implanté à la maternelle sont alors exposés. Des programmes de prévention devraient être élaborés au préscolaire afin de parer les effets d’un statut socioéconomique faible (Case, Griffin & Kelly, 2001; Huston, 1994; McLoyd, 1998) et de briser le cycle de la transmission intergénérationnelle de la pauvreté (Rodgers, 1995). Montréal, l’une des villes les plus pauvres du Canada (Canadian Council on Social Development, 2000), représente un contexte urbain idéal pour la réalisation de ces efforts. Le but de cet article est de communiquer certaines conclusions d’un programme de recherche longitudinale implanté auprès d’enfants vivant dans les milieux défavorisés de Montréal.
Évaluation d’un projet de promotion de la paix
Authors: Hébert Jacques
Published: September 2021

Deux disciplines rarement associées, le travail social et les arts martiaux sont jumelées pour réaliser un projet de promotion de la paix, à partir d’une école primaire. Les approches axées sur les communications verbales rejoindre difficilement plusieurs jeunes. Il semble nécessaire de considérer des variables physiques, psychologiques et sociales pour obtenir des effets positifs. Cette recherche s’appuie sur une évaluation de projet. Elle part du postulat qu’au-delà des objectifs formulés par des chercheurs et des praticiens, le point de vue de divers utilisateurs demeure un indicateur important pour cerner les retombées d’une intervention. Cet angle d’analyse a permis de constater qu’il peut être risqué de se fier à un seul groupe pour juger un projet. Aucun effet négatif et plusieurs positifs sont soulignés au plan comportemental, cognitif et social. Des attitudes et des conduites favorables à la socialisation sont mentionnés : le contrôle de soi, la confiance en soi, la concentration, le bien-être, le développement moral, la persévérance ainsi qu’un sentiment d’appartenance. Ces indications apparaissent comme des éléments favorables au développement d’une culture de paix. En conclusion, des limites sont identifiées pour rappeler que la prévention de la violence à l’école demandera d’agir également sur la violence institutionnelle si l’on veut sortir de ce cercle vicieux.
La prévention de la violence et de l’agressivité chez les jeunes en milieu familial
Authors: Terrisse Bernard , Bédard Johanne , Larose François , Pithon Gérard
Published: September 2021

Les auteurs de cet article situent, dans un premier temps, l’intervention qu’ils proposent dans le contexte du Québec où les manifestations des troubles de comportement, notamment l’agressivité et la violence chez les jeunes et surtout chez les garçons, constituent un phénomène préoccupant. Ils rappellent ensuite les facteurs familiaux qui peuvent y contribuer. Puis, ils exposent les fondements des interventions auprès des familles afin de prévenir ces troubles de comportement et les différentes orientations des programmes d’intervention, y compris celles du programme « Être parents aujourd’hui ». Ils décrivent ensuite le contexte et la mise en place d’un dispositif expérimental destiné à étudier les effets de ce programme sur les compétences des parents et les comportements des adolescents à la maison et à l’école, en insistant particulièrement sur l’instrumentation évaluative créée à cet effet. Ils rappellent pour terminer que l’expérimentation auprès des familles étant actuellement en cours à la Commission scolaire des Laurentides, aucun résultat de cette étude n’est encore disponible.
Montée de la violence scolaire ou montée de l’individualisme?
Authors: Presse Marie-Christine
Published: September 2021

En France, la violence à l’école mettrait en danger la démocratisation de la société. L’analyse proposée dans cet article tente de montrer, que parmi les explications possibles de cette montée de la violence, il en est une qui relève de la fonction idéologique de la société. Les valeurs de la république siècle, partagées entre celles issues des années lumières et celles issues de la séparation de l’église et de l’état, signifiaient cohésion sociale. Mais la pression économique a fait valoir la nécessité de développer les compétences et la compétition au détriment de la solidarité. Le développement d’une démocratie libérale a conduit les individus à revendiquer la reconnaissance de leur identité personnelle tout en étant confrontés à une réalité économique où l’ensemble des décisions prises s’appuie sur le fait qu’ils sont considérés comme interchangeables. Au coeur de cette contradiction, les professionnels de la formation aspirent à être individuellement reconnus, tout en formant des collectifs auxquels ils reprochent le manque d’homogénéité. Quoi de plus normal alors, après avoir justifié les difficultés de la démocratisation du système scolaire par l’échec scolaire que de prétexter la violence des individus pour pouvoir les exclure. La violence ne serait alors qu’une manière de stigmatiser un groupe, résultat d’un rapport de forces entre des groupes sociaux n’occupant pas la même position dans l’espace social, et ce afin de bénéficier de la reconnaissance sociale attendue.
De la déscolarisation aux violences anti-scolaires
Authors: Carra Cécile
Published: September 2021

Dans quel contexte le décrochage scolaire s’accompagne-t-il de violences antiscolaires? Tel est le questionnement que cet article se propose d’approfondir à travers l’analyse d’histoires de vie de jeunes déscolarisés. L’approche biographique permet de mettre à jour le rôle déterminant du sentiment d’échec et de l’expérience d’humiliation dans la production de violences anti-scolaires par les élèves en difficultés. Ces violences apparaissent comme des réponses à la violence symbolique de l’institution scolaire exacerbée par un ensemble de pratiques discriminatoires se développant dans certains établissements. Outre le rapport à la loi et le rapport au savoir, c’est donc aussi le rapport à l’identité qu’il faut prendre en compte pour rendre compte du comportement de ces élèves.
Approche psycho-éducative de la déviance scolaire
Authors: Morcillo Agnès , Martin Franck , Jeunier Benoit
Published: September 2021

Notre recherche pose la question des différentes explications pouvant être mobilisées, au niveau intra individuel, pour accéder à une meilleure compréhension des comportements agis en contexte scolaire mais également ceux mobilisés plus largement dans l’environnement social. Pour ce faire, nous avons retenu des dimensions affectives (estime de soi et sentiment de mal-être), des dimensions expérientielles et la réussite scolaire. Les résultats mettent en exergue le poids de ces dimensions sur la mise en oeuvre de certains types de comportements En effet, trois facteurs légitiment une explication en termes d’insuffisance de capacités à faire face à la frustration.
Relations familles et intervenants
Authors: Suissa Amnon J.
Published: September 2021

À partir d’une réflexion théorique et d’observations cliniques, cet article tente d’analyser certains enjeux sociaux et thérapeutiques dans un contexte d’intervention entre familles et thérapeutes. À cette fin, l’article emprunte une démarche d’analyse sociale critique en trois parties. La première partie effectue un survol des changements sociaux contemporains ayant eu un certain impact sur les dynamiques familiales. La deuxième partie touche la question de l’étiquetage sociofamilial des problèmes associés souvent à la déviance par les intervenants d’une part, et les conséquences de ces processus d’étiquetage sur les résultats de prise en charge, d’autre part. Comme alternatives à ces effets, les concepts de compétence, information pertinente, temps, chaos et processus sont suggérés afin de donner du pouvoir aux membres des familles et permettre aux intervenants de se sentir plus à l’aise avec les difficultés parfois chaotiques des familles. En troisième partie, un exemple de cas en toxicomanie illustre comment le processus de conception/étiquetage du phénomène de l’alcoolisme compris comme une maladie par la majorité des intervenants, et selon l’idéologie des Alcooliques Anonymes, produit des effets thérapeutiques et sociaux improductifs sur les dynamiques familiales, et en particulier sur le développement des enfants.
Parents et intervenants face aux adolescents et aux adultes déficients mentaux
Authors: Lambert Jean-Luc
Published: September 2021

Le développement de l’éducation familiale dans le domaine de la déficience intellectuelle demande la participation des parents aux décisions qui les concernent. Cet article analyse quelques obstacles survenant dans la communication entre les intervenants et les parents. À partir d’une étude menée avec des familles d’adolescents et d’adultes, nous avons identifié plusieurs difficultés. Les intervenants ont tendance à négliger les besoins des parents et à sous-estimer leurs ressources. Ils sont également confrontés à des contraintes de services. Les parents développent des attitudes et des sentiments à l’égard des intervenants qui entravent la communication. Ces obstacles sont analysés à partir du cadre conceptuel proposé pour l’étude du partenariat.
L’unicité de l’apprenant et la pédagogie actualisante
Authors: Landry Rodrigue
Published: September 2021

Le but de cet article est de démontrer que le respect de l’unicité de l’apprenant et de l’apprenante est au coeur d’une pédagogie actualisante, c’est-à-dire une pédagogie qui a pour but l’actualisation du plein potentiel humain. Suite à une discussion des facteurs qui sont à la base de l’unicité de chaque personne, l’auteur met l’accent sur les capacités d’autorégulation et d’autonomie des êtres humains. Il propose une pédagogie qui met en valeur l’autodétermination et la prise en charge, par l’élève, de son apprentissage et d’un projet de vie. C’est une pédagogie qui amène l’élève à prendre conscience de son unicité et à réaliser pleinement le sens de son altérité, c’est-à-dire son rapport à l’autre.
La pédagogie de la conscientisation et de l’engagement : pour une éducation à la citoyenneté démocratique dans une perspective planétaire
Authors: Ferrer Catalina , Allard Réal
Published: September 2021

Cet article comporte deux parties interdépendantes. Dans l’introduction à la première partie, l’éducation à la citoyenneté démocratique dans une perspective planétaire (ÉCDPP) est définie comme cadre de la pédagogie de la conscientisation et de l’engagement (PCE). Un portrait synthèse des défis multiples et complexes posés par la modernité sur les plans humain, social et environnemental est présenté avec, en contrepartie, un portrait des richesses ou des forces qui s’activent pour relever ces défis. Une réflexion sur l’importance d’une ÉCDPP sert d’introduction à une analyse des facteurs qui font que l’éducation mène souvent à des types de conscience qui ne permettraient pas de résoudre les problèmes contemporains et à une réflexion sur l’importance d’une éducation qui conduirait à une conscience ou littératie critique ainsi qu’à un sens éthique de responsabilité à l’égard de ces problèmes. La deuxième partie porte sur la définition et la description de la pédagogie de la conscientisation et de l’engagement proprement dite. Les termes « conscientisation », « engagement » et « PCE » y sont définis ainsi que la transversalité des objectifs et les critères de classification des contenus de conscientisation abordés. Suivent une description des caractéristiques de la PCE et une analyse des obstacles à la conscientisation critique. En guise de synthèse, sont mis en relief les limites et les risques de la PCE ainsi que ses apports potentiels à la personne et à la société.
Au carrefour de l’actualisation de soi et de l’humanisation de la société
Authors: Gravel Hélène , Vienneau Raymond
Published: September 2021

La pédagogie actualisante se définit comme un processus dynamique de socialisation-autonomisation visant le développement et l’actualisation du potentiel de l’élève et de l’enseignant ou de l’enseignante. Le présent article présente le volet de la participation et de l’autonomie qui constitue l’un des huit volets complémentaires de la pédagogie actualisante, les sept autres volets étant ceux de l’unicité, l’accueil et l’appartenance, la conscientisation et l’engagement, la maîtrise et le dépassement de soi, la coopération, l’inclusion et la dimension intégrative et réflexive. Après avoir établi les fondements pédagogiques et psychologiques de la participation et avoir défini le concept d’autonomie dans ses dimensions affective, cognitive et sociale, les auteurs décrivent les conditions de mise en place d’une pédagogie fondée sur la participation et l’autonomie ainsi que les obstacles qui peuvent être rencontrés tout au long de ce processus. La concrétisation d’une pédagogie fondée sur l’autonomie et sur la participation implique des conditions facilitantes dont les principaux axes sont l’engagement, la relation éducative et l’intention pédagogique. Dans la dernière partie de l’article, les auteurs présentent un modèle de participation-autonomie qui sous-tend un processus d’humanisation nécessitant un concert de complicités nécessaires, une intention pédagogique constante et l’acceptation que l’éducation se fait avec les autres et surtout à travers dans la rencontre à l’autre.
La pédagogie de la maîtrise des apprentissages
Authors: Landry Rodrigue , Richard Jean-François
Published: September 2021

Avec son article classique de 1968, Benjamin Bloom a popularisé l’approche de la pédagogie de la maîtrise des apprentissages. Bien que les éducateurs et les éducatrices acceptent les principes de cette approche éducative, on lui reproche ses origines dites behaviorales et elle est souvent associée exclusivement à une pédagogie par objectifs. Dans cet article, les auteurs visent à démontrer que certains éléments fondamentaux de la pédagogie de la maîtrise prennent une nouvelle pertinence, voire un rôle accru, dans le contexte de la pédagogie actualisante, une approche éducative dont la finalité est l’actualisation du plein potentiel d’apprentissage des élèves.