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De víctimas a victimarios: participación de los niños como actores del conflicto armado colombiano
Authors: Trujillo-Guzmán Ruby , Navarro-Barrios Kiara , Torres-Acosta Carlos
Published: October 2024

El presente artículo propone una mirada retrospectiva y crítica a la situación de niños, niñas y adolescentes en el contexto del conflicto armado colombiano. Se examinan los eventos históricos que dieron origen al conflicto, así como las dinámicas sociopolíticas que han perpetuado su duración. El análisis se enfoca en el impacto que este conflicto ha tenido en la población menor de edad, quienes no solo han sido víctimas directas de la violencia, sino también han sido cooptados por diferentes grupos armados, tanto legales como ilegales, para cumplir roles dentro de sus estructuras organizativas. La instrumentalización de estos menores por parte de estos actores no solo les ha privado de su infancia y oportunidades de desarrollo, sino que, en muchos casos, ha transformado a las víctimas en victimarios. Esto se manifiesta especialmente en aquellos que, tras su reclutamiento, han sido obligados o persuadidos a participar activamente en operaciones militares y delictivas, lo que pone de relieve un fenómeno profundamente preocupante: la evolución de los menores desde una condición de víctimas inocentes hacia actores del conflicto, reproduciendo patrones de violencia que perpetúan el ciclo bélico. Destaca la complejidad de esta transformación, considerando los factores coercitivos que impulsan su participación y los elementos socioculturales y psicológicos que inciden en la construcción de su identidad dentro de estos grupos. Con este enfoque, se pretende ofrecer una comprensión más profunda del papel que los menores han jugado en el conflicto armado colombiano, así como las implicaciones a largo plazo para su reintegración social y emocional.
Effect of Hemihydrate gypsum on the basic properties of oil-well cement
Authors: Krotiuk Oleksandr , Dvorkin Leonid
Published: October 2024

The purpose of the study was to determine the influence of gypsum in different phase states (dihydrate or hemihydrate), an active additive of granulated blast furnace slag, and the total SO3 content on free water separation, the spread of well cement slurry, and the flexural and compressive strength of cement mortar. Laboratory and production cement mills were used to compare the results. The conducted research cycle enabled the quantitative determination of these parameters. Gypsum was preheated in a furnace at 200 °C for 60 minutes. It was found that the presence of hemihydrate gypsum in the cement does not significantly affect free water separation but has some impact on the spread of the well cement slurry. Additionally, the study revealed the influence of hemihydrate gypsum on compressive strength at 28 days and flexural strength at 1 day. The research also discovered that the presence of hemihydrate gypsum in the cement reduces the thickening time by 60 minutes. The presence of granulated blast furnace slag in the cement reduced free water separation in the well cement slurry. The research conducted at the production cement mill confirmed that the presence of hemihydrate gypsum in the cement reduced the spread by 25 mm and free water separation by 1 ml. The results from the production cement mill and laboratory mill are comparable and representative.
Doubt and Suspicion among the Deaf and Its Relationship to Social Skills
Authors: Al-Masa'deh Mu'tasem M. , Takash Hanan M. , Al- Hassan Omayya M.
Published: October 2024

This study aimed to explore the relationship between feelings of doubt and suspicion among deaf students in deaf schools in Zarqa city and how these feelings affect their social skills. It also aimed to understand the extent to which these feelings affect students' ability to communicate and interact socially and to determine the prevalence of this phenomenon among deaf students. The study sample comprised 45 deaf children from deaf schools in Zarqa city, aged 12 to 18 years. The pupils were randomly chosen from Al Amal School for Deaf Education in the city to guarantee diverse representation within the sample. The researchers used the Doubt and Skepticism Questionnaire and the Social Skills Questionnaire. In this respect, there is a strong negative relationship between doubt and suspicion and the social skills of deaf students; for example, the correlation coefficient is -0.68 (p= 0.01), which states that for any unit increase in the level of doubt and suspicion, social skills decrease. Where the mean score was 4.2 for those students whose level of doubt and suspicion was low, the mean score is 2.8 for those with high levels of doubt and suspicion. A high level of doubt and suspicion was expressed by 35%, and a moderate level by 45%. The effect of age on levels of doubt and suspicion was significant at p = 0.02, with a higher mean score across the older students: 4.0 for those aged between 16 and 18 years and 3.1 among the younger age group. The communication effectiveness also decreased when the levels of doubt and suspicion were higher: the students scored 4.3 at low levels and 2.9 at high levels.
A High-Efficiency Two-Layer Path Planning Method for UAVs in Vast Airspace
Authors: Yang Tongyao , Yang Fengbao
Published: October 2024

In response to the challenges associated with the inefficiency and poor quality of 3D path planning for Unmanned Aerial Systems (UAS) operating in vast airspace, a novel two-layer path planning method is proposed based on a divide-and-conquer methodology. This method segregates the solution process into two distinct stages: heading planning and path planning, thereby ensuring the planning of both efficiency and path quality. Firstly, the path planning phase is formulated as a multi-objective optimization problem, taking into account the environmental constraints of the UAV mission and path safety. Subsequently, the multi-dimensional environmental data is transformed into a two-dimensional probabilistic map. An improved ant colony algorithm is proposed to efficiently generate high-quality sets of headings, facilitating the preliminary heading planning for UAVs. Then, the three-dimensional environment of the heading regions is extracted, and an improved Dung Beetle algorithm with multiple strategies is proposed to optimize the three-dimensional path in the secondary layer accurately. The efficacy and quality of the proposed path planning methodology are substantiated through comprehensive simulation analysis.
Exploring the Utility of Mitochondrial DNA Copy Number as a Quantitative Biomarker in Health and Disease
Authors: N Parchwani Dr. Deepak , D. Singh Dr. Ragini , Dholariya Dr. Sagar , Sonagra Dr. Amit
Published: October 2024

Mitochondrial DNA copy number (mtDNA-CN) refers to the total number of mitochondrial DNA molecules within a cell, which varies depending on cell type and environmental factors. This variation provides critical insights into cellular health and function. A reduction in mtDNA-CN can signal changes in the cellular environment, potentially triggered by various factors, including stress or disease. The regulation of mtDNA-CN is governed by mitochondrial replication processes and influenced by factors such as energy demand, nutrient availability, and aging. Several methods are used to measure mtDNA-CN, including quantitative PCR (qPCR), digital PCR (dPCR), and next-generation sequencing (NGS). These techniques enable accurate quantification, although each has limitations. MtDNA-CN is increasingly recognized as a potential biomarker for various health conditions, including cancer, neurodegenerative diseases, and aging-related disorders. Research indicates that mtDNA-CN could reflect mitochondrial biogenesis, oxidative stress, or cellular aging, making it a valuable tool in disease diagnosis and monitoring. Despite its potential, challenges remain in standardizing mtDNA-CN measurements and understanding its role in different tissues and conditions. Further research is needed to fully realize its clinical utility and to explore its implications in health and disease.
Case-1: Preanalytical Challenges in Tacrolimus Monitoring
Authors: Pant Dr. Vivek , Pradhan Dr. Santosh
Published: October 2024

A 37-year-old woman experienced a significant increase in blood tacrolimus levels after starting Clarithromycin for an H. Pylori infection. Tacrolimus, used in organ transplant patients, has a narrow therapeutic index requiring close monitoring. The concurrent use of Clarithromycin, a CYP3A4 inhibitor, led to a dramatic spike in tacrolimus levels, causing signs of potential toxicity, such as elevated serum creatinine. This case highlights the critical importance of awareness of drug-drug interactions, especially involving CYP3A4 inhibitors, to prevent adverse effects and ensure patient safety. Clinicians should closely monitor tacrolimus levels when prescribing such medications.
CURRICULUM DEVELOPMENT FOR LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE
Authors:   Swami Vivekanand Subharti University, Meerut, U.P., India, Meena Jagmohan
Published: October 2024

With the changing IT landscape and shifts in user needs, there is a massive need for a curriculum for education in library and information science that could stay updated and dynamic. This paper would try to propose a basic framework for curricula that would imbibe within its core competencies information management, digital literacy, and critical thinking, as well as house or embrace these emerging trends related to data science, artificial intelligence, and open access. The main emphasis areas are a mix of theoretical foundations and practical applications that may offer ample opportunities for hands-on learning through internships, community engagement, and collaborative projects in preparing graduates to serve diverse populations, advocate for information equity, and pay attention to the evolving roles of libraries in society. The development process of the curriculum involves stakeholders-the academic professional and the practitioner or expert, and the community members-ensuring that it will reflect and respond to the needs of the field. In so doing, by promoting a culture of lifelong learning and innovation, this curriculum should prepare future information professionals for the landscape of the future of library and information services. This approach, therefore, shall not only improve the education experience of LIS students but also add value to this evolving pattern wherein libraries shall be at the centre of knowledge, culture, and community endeavours
EXPEDIENTE
Authors: Silva Sergio Pereira da , Filho Wolney Honorio
Published: October 2024

Dados do número da Revista
EDITORIAL
Authors: Silva Sergio Pereira da , Filho Wolney Honorio
Published: October 2024

Apresentação da Revista pelos editores.
Editorial
Authors: Filho Wolney Honório
Published: October 2024

Editorial sobre o V.10, N.1, 2012
A AULA COMPLEXA: RESULTADOS DE PESQUISA
Authors: Aquino Orlando Fernández , Puentes Roberto Valdés
Published: October 2024

No presente artigo os autores expõem os resultados de um estudo realizado entre 2008 e 2009, em quatro cursos de pós-graduação lato sensu. Tendo em vista a concepção do paradigma complexo, e com base nos dados empíricos coletados, a aula universitária é considerada aqui uma espécie de rizoma didático.  Os resultados confirmam a pressuposição que norteou a pesquisa: as estratégias de aprendizagem devem interagir de maneira diversa com os saberes e habilidades da profissão docente para elevar a satisfação dos alunos. Assim sendo, é possível atingir uma avaliação significativa por parte dos alunos das duas variáveis estudadas: o desempenho docente e o desempenho discente (autocrítica).
MENINOS, BONECOS E MASCULINIDADE: CONSTRUÇÃO DE GÊNERO E BRINCADEIRAS SIMBÓLICAS
Authors: Cechin Michelle Brugnera Cruz , Silva Thaise da
Published: October 2024

Este artigo descreve uma experiência pedagógica desenvolvida com crianças. O foco do estudo é problematizar os bonecos, que historicamente fazem parte das brincadeiras infantis e representam os ideais de infância da sociedade. Apresentou-se às crianças uma coleção de bonecos “diferentes”: negros, idosos, fortes, obesos, entre outros, que foram incluídos nas suas brincadeiras. Buscou-se, com esses materiais, compreender como as crianças operam com os conceitos de masculinidade e diversidade. Para a feitura da revisão teórica, inspirou-se em autores pós-estruturalistas e nos Estudos Culturais, tratando as bonecas como artefatos culturais. Descreve-se as práticas discursivas que emergiram de conversas, atitudes e interações nas brincadeiras, para entender como as crianças lidam com tais conceitos. O estudo aponta que a possibilidade de brincar com bonecos diferentes, que representam a diversidade, favorece atitudes mais inclusivas e a aceitação das diferenças.
RESENHA - MARX, O INTEMPESTIVO
Authors: Gentilini João Augusto
Published: October 2024

Resenha do livro:BENSAÏD, Daniel. MARX, O INTEMPESTIVO: GRANDEZAS E MISÉRIAS DE UMA AVENTURA CRÍTICA. RIO DE JANEIRO: CIVILIZAÇÃO BRASILEIRA, 1999, 507 p.
INTERDISCIPLINARIDADE: UM SIGNIFICANTE FLUTUANTE NOS CURRÍCULOS DE CIÊNCIAS E GEOGRAFIA.
Authors: Costa Hugo Heleno Camilo , Pereira Talita Vidal
Published: October 2024

Nesse artigo, a partir dos aportes pós-estruturalista da Teoria do Discurso desenvolvida por Ernesto Laclau, refletimos sobre as políticas de currículo, especificamente no tocante as produções voltadas aos diferentes campos disciplinares, identificando que a qualidade na educação aparece como um objetivo a ser alcançado ao fim de um caminho previamente traçado para ser percorrido no processo educacional e, em função dela, são formuladas propostas interpretadas como capazes de viabilizá-la. Compreendemos que a implementação de um currículo interdisciplinar e/ ou integrado é uma dessas propostas em torno da qual parece existir um consenso entre os educadores. No entanto, os referenciais que adotamos permitem questionar esse consenso assumindo-o como conflituoso. Para isso, tomamos como referência discursos produzidos no âmbito das comunidades disciplinares de Geografia e de Ciências Naturais para caracterizar como, nessas duas comunidades, os discursos em favor da qualidade da educação articulam a interdisciplinaridade como elemento fundamental para garanti-la, ainda que em perspectivas diferenciadas o que, por sua vez, nos possibilita pensá-la como um significante flutuante.
EDITORIAL
Authors: Filho Wolney Honório
Published: October 2024

A Revista Poíesis Pedagógica traz ao público leitor o seu Volume 10, Número 02. Apresentamos neste número o Dossiê EDUCAÇÃO E LEITURA, organizado pela professora Dra. Selma Martines Peres, e um artigo recebido por fluxo contínuo, intitulado Interdisciplinaridade: um significante flutuante nos currículos de ciências e geografia.O atual volume apresenta ainda o resumo da Dissertação de Mestrado intitulada A política de cotas na Universidade Federal de Goiás (UFGInclui): concepção, implantação e desafios, defendida pela aluna Chaiane de Medeiro Rosa e orientada pela professora Dra. Ana Maria Gonçalves. Esta passa a ser uma prática desta Revista, ou seja, a partir deste ano de 2013, quando começam as primeiras defesas dos alunos do PPGEDUC – Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Goiás – Campus Catalão, a Revista Poíesis Pedagógica irá publicar os resumos das dissertações defendidas no PPGEDUC.Outro dado importante para a Revista Poíesis Pedagógica, neste início de 2013, é sua avaliação B4 na área de avaliação SAÚDE COLETIVA, e B2 em ENSINO, realizada pelo WEB QUALIS da Capes. Estamos aguardando a avaliação em EDUCAÇÃO, que deverá sair até junho próximo.Finalmente, quero agradecer a colaboração dos editores de sessão, do Conselho Editorial, consultores had hoc deste número, dos revisores de português e inglês e o nosso bolsista, Samuel Carrilho. Especial agradecimento também aos autores que assinam os trabalhos publicados nesta edição.
EXPEDIENTE
Authors: Filho Wolney Honório
Published: October 2024

EXPEDIENTE
ESTUDOS SOBRE O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA NO CENTRO-OESTE BRASILEIRO
Authors: Reis Bruna Piau , Bernardes Sueli Teresinha de Abreu
Published: October 2024

Este texto delineia os resultados de um subprojeto em andamento, “O ‘ser professor’ na literatura produzida nos programas de pós-graduação em educação da Região Centro-Oeste”, que se integra à Rede de Pesquisadores sobre Professores do Centro-Oeste – REDECENTRO. Seu objetivo é apresentar e discutir dados da analise de duas dissertações de mestrado que tiveram como foco o professor de educação básica. A pesquisa caracteriza-se como um estudo do estado da arte e, como tal, as produções são investigadas em uma abordagem qualitativa, tendo como instrumento uma ficha de análise desenvolvida especificamente para esse estudo. São apresentados, igualmente, alguns dados de outros programas de pós-graduação, parceiros da mesma Rede, relativos a período anterior a esse estudo, com o intuito de possibilitar uma aproximação comparativa. O estudo desenvolve-se, entre outros, com aportes de Guimarães (2004) e Silveira, Souza, Soares e Nogueira (2011). Os dados analisados revelam uma concepção crítica de professor, alcançados por meio de uma aproximação ao método histórico-crítico, com fundamentos na história oral e aporte em autores contemporâneos. O processo investigativo até aqui construído exigiu muito mais do que a análise descritiva das dissertações, pois foi necessário compreender sua metodologia de elaboração.
APRESENTAÇÃO
Authors: Silva Altina Abadia da , Pinheiro Maria do Carmo Morales
Published: October 2024

Núcleo de Estudos Infância e Educação (NEPIE)* do Campus Catalão da Universidade Federal de Goiás nasceu há 11 anos, suscitado, sobretudo, pelo modo provocante de ser e de estar no mundo tão peculiar às crianças, tal como vemos nos vagares de Luca acerca do pensamento humano. O que as professoras que o iniciaram desejavam, naquele momento, era dar vazão ao alargamento do ver, do pensar e do sentir de professores/as e estudantes interessados/as no tema da infância e de suas relações com a educação. Assim, em função desse querer, o NEPIE foi parido e virou realidade, assim como fazemos com uma criança. Hoje, ao comemorarmos sua ininterrupta existência, o fazemos, também, por meio deste dossiê, que traz à lume o tema que lhe deu vida e alimentou até aqui: Infância e Educação.
Editorial
Authors: Filho Wolney Honório
Published: October 2024

A Revista Poíesis Pedagógica traz ao público leitor o seu Volume 11, Número 02. Apresentamos à comunidade científica dez manuscritos. O primeiro, “Estudo sobre o professor de Educação Básica no Centro Oeste brasileiro” traz resultados de um subprojeto em andamento, “O ‘ser professor’ na literatura produzida nos programas de pós-graduação em educação da Região Centro-Oeste”, que se integra à Rede de Pesquisadores sobre Professores do Centro-Oeste – REDECENTRO.
Editorial
Authors: Filho Wolney Honório
Published: October 2024

A Revista Poíesis Pedagógica traz ao público leitor o seu Volume 12, Número 01,totalizando 12 artigos científicos e uma resenha, divididos da seguinte forma: nove artigosorganizados pela professora Dra. Dulcéria Tartuci, na forma de Dossiê, intitulado “EducaçãoEspecial e Inclusão: das Políticas Públicas às Práticas Educativas”. Na apresentação que fazdo Dossiê, a organizadora ressalta a importância da aprovação do Plano Nacional deEducação e destaca seu conteúdo no que diz respeito à Educação Especial.
Apresentação
Authors: Gonçalves Ana Maria
Published: October 2024

A proposta temática “História da Educação: arquivos, instituições escolares confessionais, gênero e docência” se insere no campo aberto pela renovação historiográfica em história da educação. Assim, é sob o enfoque dos estudos da história cultural que se apresentam os artigos que compõem esse dossiê.
PRESERVAÇÃO E CONSERVAÇÃO DOS ARQUIVOS ESCOLARES – LABORATÓRIO DE ENSINO E PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – LEPHE/UEL
Authors: Ivashita Simone Burioli
Published: October 2024

O presente artigo tem por objetivo discutir como os arquivos escolares podem ser utilizados como fonte para a pesquisa em História da Educação, para tanto apresentaremos a constituição do Laboratório de Ensino e Pesquisa em História da Educação – LEPHE, procurando responder quando e como este espaço surgiu dentro da Universidade Estadual de Londrina - UEL, sendo destinado como um local privilegiado de pesquisa e ensino. Trata-se de uma discussão baseada em uma experiência de pesquisa e reflete a necessidade de preservação dos arquivos, indicando o que deve ser preservado e como devem ser organizados os materiais para permitirem o acesso as fontes de investigação. O campo de História da Educação ampliou o conceito de fonte e os arquivos escolares têm sido considerados um espaço fértil de informações sobre a escola. O texto está dividido em duas partes, a primeira discutirá as possibilidades e limites da utilização dos arquivos escolares para pesquisa histórica e a segunda apresentará a constituição do LEPHE para a preservação e conservação do acervo referente ao curso de Pedagogia da UEL.
Escola Nacional Florestan Fernandes (ENFF) e a sua presença na história social da educação brasileira.
Authors: Bauer Carlos , Moraes Carin
Published: October 2024

O artigo enfoca a trajetória histórica da Escola Nacional Florestan Fernandes (ENFF), criada a partir da iniciativa do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST – e de movimentos sociais e militantes políticos. A análise utiliza documentos da ENFF, entrevistas e matérias veiculadas no espaço público e visou identificar as motivações que levaram à criação da ENFF, bem como descrever e considerar os principais aspectos do projeto pedagógico que orienta as práticas existentes, com ênfase no aspecto da proposta de participação de representantes de movimentos sociais de diversos países, o que caracterizaria o internacionalismo do projeto. A ENFF é objeto de estudo em diversos trabalhos acadêmicos, que descrevem o processo que levou à sua criação e o seu funcionamento, havendo, no entanto, pouco esforço voltado à compreensão do caráter internacionalista da ENFF, característica que ganhou grande relevância à medida que o processo para sua implantação desenvolveu-se tendo essa perspectiva como um elemento basilar de sua existência. Estudar a dimensão internacionalista da proposta educacional da ENFF é, sobretudo, legitimar sua importância enquanto um espaço que se constrói para contribuir na formação daqueles que participam da construção de alternativas ao modelo dominante de sociedade e que, atuando em diferentes organizações e países, identificam-se como membros de uma cultura de resistência. Outra característica fundamental que identificamos é a capacidade de reunir os mais diferentes apoios em torno da proposta de uma escola voltada à educação popular. Diversos setores da sociedade têm conflito com os propósitos e métodos do MST, porém apoiam a iniciativa do movimento com relação à educação. É mais fácil aceitar a educação como premissa do que a luta pela terra. Muitos consideram a educação “um direito de todos” e algo essencial para a superação de limitações à vida. Já a terra envolve uma questão crucial para o sistema – a propriedade – e muitos dos que se identificam com a causa da educação não têm o mesmo posicionamento em relação à propriedade da terra. Portanto, a pesquisa pretendeu verificar a construção de um modelo de ação internacionalista como parte da visão política do MST, principal sujeito envolvido na criação da ENFF, o que levou à elaboração de estratégias para tornar possível a participação de militantes políticos de diferentes nacionalidades, integrantes de culturas de tradições díspares, em um conjunto significativo de atividades da escola, que tem como principal desafio possibilitar que diferentes experiências de vida e escolar convivam em um mesmo espaço de construção do conhecimento e a partir daí contribuir para a edificação de uma nova sociedade.  Palavras-chave – Educação no campo, formação política no Brasil contemporâneo, história social da educação, história imediata, internacionalismo.
FORMAÇÂO DO PROFESSOR DE ARTE, ESTUDO CULTURAL E EDUCAÇÂO INCLUSIVA
Authors: Batista Flóida Moura
Published: October 2024

O presente trabalho problematiza alguns dos percursos de formação de professores de arte tendo como base os estudos culturais e a educação inclusiva. Ao refletir sobre a formação do professor de arte sob estes focos, há uma preocupação com a compreensão de quem somos no mundo social. Isto parece ser uma das questões que mais atrai tanto a mídia como o mundo acadêmico da contemporaneidade. O mesmo interesse não se atém somente à área de arte, mas perpassa as várias áreas do conhecimento e parece ser justificado, entre outras razões, pelas mudanças bruscas que enfrentamos neste início de milênio, notadamente, o acesso aos meios eletrônicos de comunicação, que torna possível, tanto nas telas da televisão como nas dos computadores, uma exposição constante e imediata à multiplicidade de discursos sobre quem somos ou uma visão da vida humana como múltipla e plural e ao mesmo tempo fragmentada. Esses encaminhamentos metodológicos constituem um conjunto de ideias e de teorias educativas em arte transformadas em opções e atos que são concretizadas em projetos ou no próprio desenvolvimento das aulas de arte. Conduzem para ideias e teorias, ou posições a respeito de como devem ou deveriam ser as práticas educativas em arte baseadas ao mesmo tempo em propostas de estudiosos da área e nas práticas escolares em arte e que se cristalizam nas propostas e aulas. É na cultura que se produzem e circulam significados que, ao nos interpelarem, requerem de nós uma posição de sujeito que é ocupada por nós na medida em que nos aproximamos ou não do que está sendo dito. No processo de renovação de temas, objetos de estudo e influências teóricas, fica muito claro que a predominância de preocupações com a cultura e com novas teorizações (pós-modernismo, pós-estruturalismo, estudos culturais, pós-colonialismos e outros) se estabelecem no panorama da contemporaneidade. Palavras-chave: formação do professor de arte; estudos culturais; educação inclusiva.
Editorial
Authors: Filho Wolney Honório
Published: October 2024

A Revista Poíesis Pedagógica, ligada ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Goiás – Regional Catalão - disponibiliza ao público leitor o seu Volume 13, Número 01, com 10 artigos científicos e 01 resenha.Iniciamos 2015 com produções científicas oriundas de 11 instituições diferentes: UEL, UFU, UNOESC, UEM, UFAL, UFPB, UNINOVE, UNESP-Marília, UNASUR, UNESP-São Carlos e UNICAMP. Esta diversidade de origens de textos corrobora a missão ímpar desta Revista, que a de socializar a produção científica em Educação, seja nacional ou internacional.
APRESENTAÇÃO
Authors: Silva Sergio Pereira da
Published: October 2024

A formação de professores tem sido uma temática muito valorizada nos discursos políticos que versam sobre os desafios da educação brasileira nas últimas décadas. Tem sido comum a máxima de que, se bem feita, ela é a panaceia para os males que afligem a formação, em todos os níveis. Entretanto, os pensadores e as análises recorrentes nos discursos, nas publicações, nos projetos e nos eventos pedagógicos configuram-se um consenso em torno de uma cultura otimista, superficial e estetizante (prá inglês ver..): são priorizados, salvo raras exceções, os pensadores mais apetecíveis ao apetite do mercado ou aos consensos acadêmicos: os “politicamente corretos”, os “companheiristas”, os “revolucionários”, os “salvacionistas”, os “modistas” etc.
ESCOLA ITINERANTE MST PR: DA LUTA PELA TERRA À LUTA PELO DIREITO A EDUCAÇÃO DO CAMPO NOS ACAMPAMENTOS
Authors: Leite Valter de Jesus , Poroloniczak Juliana Aparecida
Published: October 2024

O artigo apresenta elementos históricos referentes a constituição do Movimento dos Trabalhadores Sem Terra - MST, e a trajetória de luta pela garantia do direito a educação nos acampamentos. Versa sobre a gênese da Escola Itinerante no Paraná e o percurso na luta pela responsabilização do Estado no financiamento das condições para assegurar para as famílias acampadas o direito fundamental de acesso à escola, sobretudo, uma educação visando à formação humana e voltada às aspirações emancipatórias.
EDITORIAL
Authors: Peres Selma Martines
Published: October 2024

A Revista Poíesis Pedagógica traz ao público leitor o seu Volume 14, Número 01, com 07artigos científicos o dossiê temático sobre a História da Educação na Região Centro-Oeste. Estedossiê temático é resultado das atividades de pesquisa discutidas no III Encontro Regional deHistória da Educação da Região Centro-Oeste (EHECO/2016) realizado na Universidade Federal deGoiás, Regional Catalão-GO.
PANORAMA DE PRODUÇÕES NOS CURSOS DE PÓS GRADUAÇÃO SOBRE AS LICENCIATURAS EM EDUCAÇÃO DO CAMPO NO BRASIL (1996-2016)
Authors: Farias Magno Nunes , Faleiro Wender
Published: October 2024

O presente estudo objetiva conhecer o cenário atual de produções científicas em Programas de Pós-graduações em Instituições de Ensino Superior do Brasil, que tenha tratado sobre as Licenciatura em Educação do Campo. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitaviva. Com a coleta de dados das produções científicas no Banco de Dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Foram encontradas 16 Dissertações e seis Teses, totalizando 22 trabalhos. Esse fato demonstra um pequeno número de estudos que envolvem a temática da Licenciatura em Educação do Campo, que pode ser explicado pelo fato de ser uma Licenciatura recente, tendo se iniciado em 2007 através das experiências-pilotos em quatro Universidades, se expandindo para 42 cursos até 2015. A concentração de produções na UFMG e na UnB de onde vem metade das dissertações e teses. Verificou-se que poucos estudos se propuseram a se debruçar sobre as questões dos Projetos Políticos-pedagógicos, além disso, os PPP quando foram analisados se debruçam sobre uma única realidade, tendo uma prevalência de pesquisas focadas nas Universidades que sediaram as experiências-pilotos da licenciatura, não tendo estudos que olhem as LEdoCs de maneira mais ampla, e que tentem resgatar sua dimensão em âmbito nacional, e que tente olhar para outras experiências, que fazem parte de institucionalizações mais recentes.
AINDA HÁ CAMINHOS POR ONDE ANDEI
Authors: Chaveiro Eguimar Felício
Published: October 2024

Por meio de reflexões ancoradas na minha experiência profissional como trabalhador da Universidade pública, objetiva-se demonstrar os desafios da formação intelectual, a sua riqueza e a valor de estabelecer sentidos à própria trajetória como instrumento de constituição da memória. Pressupõe-se que os contornos complexos da trajetória pessoal têm vínculos com dimensões espaço/temporais além das trajetórias. Todavia, na tensão entre a experiência e os vínculos suscita-se a singularidade, essa que baliza a interpretação do mundo e do próprio indivíduo que fala. Dessa feita, dizer a si e aos objetos, eventos ou situações do mundo, recai numa condição: aquele que fala é sempre um narrador, um intérprete. Em síntese: a memória não é exclusividade da confissão, mas a seiva aberta da criação. E da descoberta.
Editorial
Authors: Barros Fernanda
Published: October 2024

Editorial
Resenha Pedagogia Universitária: aprender a profissão, profissionalizar a docência.
Authors: Ximenes Priscilla Andrade
Published: October 2024

Trata-se de uma resenha da obra Pedagogia Universitária: aprender a profissão, profissionalizar a docência da autoria de Geovana Ferreira Melo. O livro foi publicado em agosto de 2018 e tem como objetivo principal evidenciar a importância da construção de uma Pedagogia Universitária como fonte de processos formativos e de profissionalização docente. Tal objetivo justifica-se pelo motivo que, de fato, a Pedagogia Universitária é um campo de conhecimento que vem emergindo da produção acadêmica sobre universidade, porém as divergências nas concepções e nos objetos, nos apontam que ainda é um campo em construção. O livro é dividido em duas partes, sendo a primeira  Compreensões sobre pedagogia universitária , em que a  autora aponta algumas reflexões acerca da Pedagogia Universitária no contexto contemporâneo e algumas condições que exigem reflexões e mudanças; e a segunda Pedagogia Universitária: pesquisa e formação em contexto em que presenta parte da sua trajetória formativa e vivências profissionais a fim de apresentar seu percurso enquanto docente e pesquisadora e suas aproximações com a temática pedagogia universitária.
Garantia da formação para a educação especial: o professor formador
Authors: ADAMS FERNANDA WELTER , Tartuci Dulcéria
Published: October 2024

Observamos que a discussão com relação a formação de professores voltada para a Educação Especial ganha força a partir da década de 1990, com diversas leis enfatizando a necessidade de que essa discussão seja realizada. A educação dos alunos público alvo da educação especial encaminha-se para um futuro promissor, no entanto, quando observamos a realidade da escola, dos professores e alunos, verificamos que a lei, em tese é uma garantia dos direitos humanos e, portanto, não tem assegurado nem proporcionado condições para tal, uma vez que a discussão da temática na formação se dá em sua maioria pela presença da disciplina Libras, uma vez que o professor formador não se sente preparado para promover tais discussões. Assim, o objetivo do presente artigo é explanar se os professores formadores de curso de Ciências da Natureza, Ciências Biológicas, Física e Química do Estado de Goiás vivenciaram uma formação inicial ou continuada que discutiu a Educação Especial. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com base teórica na psicologia histórico-cultural, tendo como principal instrumento de construção de dados a entrevista com coordenadores de cursos de Ciências da Natureza. Os dados que foram analisados e organizados em categorias com base na Análise Textual Discursiva. Através da análise destes, foi possível observar que a maioria dos professores formadores não vivenciou a discussão da Educação Especial em nenhum momento, nem durante sua formação, o que nos leva a crer na necessidade de oportunizar a estes formação continuada sobre a temática, como forma de garantir uma formação inicial de qualidade.
Ensino e aprendizagem de leitura na Universidade: desafios da relação professor e estudante
Authors: SILVA Fabrício Oliveira da , OLIVEIRA Lécia Carneiro de
Published: October 2024

O presente trabalho objetivou compreender como professores e estudantes universitários desenvolvem estratégias de ensino e de aprendizagem de leitura na universidade. O trabalho é de natureza qualitativa e ancora-se nos dispositivos ateliê reflexivo e entrevista narrativas como dispositivo para recolha de informações. Os colaboradores da pesquisa são professores e estudantes de uma instituição pública de ensino superior do estado da Bahia. O estudo se filia às discussões sobre leitura na universidade, tecidas por Anastasiou (2004); Pozo (2002), dentre outros. Como resultado, evidenciou-se que as relações que professores e estudantes estabelecem academicamente influenciam diretamente nos processos de ensinagem e aprendizagem da leitura acadêmica. Do mesmo modo, as narrativas revelaram que a interação entre estudantes e professores quando estabelecidas de forma superficial tem grande impacto negativo nos processos de ensino e de aprendizagem da leitura, principalmente para os estudantes.
Uma Pedagogia para ninguém
Authors: Borges BRUNO GONÇALVES
Published: October 2024

A única pretensão deste texto é o humor. A ironia já não é necessária, pois está dada em todas as relações e situações da vida cotidiana. Ele é um ato de anunciação como pregar aos peixes como fez santo Antônio de Lisboa ou padre Antônio Vieira no sermão em vão. Também o Grande Filósofo, corporificado em diferentes épocas foi predestinado a este fim – Spinoza, Rousseau, Nietzsche... Um pouco de santo, pregador, filósofo e artista para anunciar a ninguém uma pedagogia que vai povoar algum século futuro. Uma pedagogia do devir, da diferença, da reinvenção do comum.
Expediente
Authors: Silva Sergio Pereira da , Moura Juçara Gomes
Published: October 2024

Dados do volume 2 da revista
Pedagogia Interétnica: uma proposta de formação humana antirracista e multicultural
Authors: Silva Pedro Ivo , Castro Raimundo Márcio Mota de
Published: October 2024

Este artigo tem por objetivo analisar os princípios educativos da Pedagogia Interétnica, surgida como iniciativa do Núcleo Cultural Afro-Brasileiro, com base nas lutas sociais antirracistas do movimento negro nas décadas de 1970 e 1980. No desenvolvimento desta pesquisa qualitativa, foi utilizada como técnica a revisão bibliográfica de publicações acadêmicas sobre essa pedagogia para sua releitura em contraste com concepções ocidentais de formação humana. Tais concepções, vistas em períodos históricos diferentes, possuem um caráter eurocêntrico e racista que se estendeu à contemporaneidade, não só na Europa, mas também no mundo colonizado. Diante disso, foram identificados princípios e teorias surgidas no século XX contrários a essa visão eurocêntrica do conhecimento e que embasaram a Pedagogia Interétnica, de modo que uma formação humana de caráter multicultural crítico e não eurocêntrico está subjacente a sua proposta. A aplicação da Pedagogia Interétnica em cursos de formação docente e em espaços educacionais demonstrou que essa pedagogia pode se tornar uma alternativa às concepções eurocêntricas presentes nos currículos escolares brasileiros, no sentido de promover e valorizar a diversidade cultural, racial e social brasileira.
A escolha do livro didático de Ciências da Natureza na Educação de Jovens e Adultos: descobertas de uma pesquisa
Authors: Moreira Fabíola Correia de S. A. , Shuvartz Marilda
Published: October 2024

O presente artigo é um recorte dos resultados de uma dissertação de mestrado, acerca do uso do Livro Didático (LD) de Ciências da Natureza, pelos professores de Biologia, na Educação de Jovens e Adultos (EJA) da rede estadual de ensino de Goiás. Considerando o LD como uma política pública educacional para a referida modalidade, a pergunta que impulsionou a investigação foi: como ocorre a escolha do LD na EJA e quais suas consequências para a prática pedagógica? Nessa direção, o objetivo consistiu em analisar o processo de escolha do livro didático de ciências da natureza para o ensino médio, refletindo, na perspectiva freireana, acerca das consequências no planejamento e na execução das aulas, ocasionadas pelo desdobramento dessa política pública educacional. Para o desenvolvimento da pesquisa com abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e instrumental, analisou-se documentos que direcionavam o processo de escolha e foram aplicados questionários semiabertos aos 14 (catorze) professores de Biologia, dos Centros de Educação de Jovens e Adultos da rede de ensino estadual. Conclui-se que o programa nacional do LD para a EJA é novo e necessita de aprimoramento que envolva temas como formação de professores e currículo, para que o processo de escolha, bem como o uso propriamente dito desse instrumento pedagógico, seja realmente significativo ao educando.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Livro Didático; Formação de professores; Currículo.
Epistemologia e formação de professores: entre a prática e a práxis
Authors: Oliveira Daniel Junior de , Queiroz Vanderleida Rosa de Freitas
Published: October 2024

Este artigo apresenta uma reflexão sobre a questão epistemológica da formação de professores nas propostas reformistas do Estado brasileiro desde os anos 1990, construído a partir do diálogo com referencial crítico. Para tanto, aborda os conceitos epistemologia da prática e epistemologia da práxis. O estudo permite afirmar que as propostas de formação docente elaboradas desde aqueles anos são fundamentadas na epistemologia da prática. Tal formação, fragilizada no que se refere aos conhecimentos científicos, resulta na desintelectualização e despolitização dos professores. Assume-se posicionamento a favor da epistemologia da práxis, entendendo-a como uma perspectiva epistemológica e política que promove uma formação docente crítica e emancipadora.
Análise longitudinal das notas dos Programas de Pós-Graduação brasileiros - 1998 a 2017
Authors: Rosa Chaiane de Medeiros , Milani Eder Angelo , Milani Amanda Buosi Gazon , Gonçalves Ana Maria
Published: October 2024

Uma análise longitudinal da pós-graduação brasileira requer situar o processo de sua institucionalização. O marco legal de sua estruturação foi no ano de 1965, mas sua construção e consolidação se vinculam a um conjunto de empreendimentos que antecederam essa data. O Parecer n. 977 de 1965, do Conselho Federal de Educação, homologado e publicado em 1966, conceituou e normatizou os cursos de pós-graduação no Brasil, e o Parecer n. 77 de 1996, do mesmo conselho, estabeleceu as normatizações de organização e credenciamento. Considerando esse histórico, o objetivo deste trabalho é analisar, de forma longitudinal, as notas dos programas de pós-graduação no Brasil (1998-2017). Para isso, foi feita pesquisa bibliográfica e pesquisa longitudinal, utilizando técnicas de estatística descritiva uni e bivariada e de associação entre duas variáveis quantitativas, de dados disponibilizados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, requeridos por solicitação à plataforma Fala.Br. Dentre os resultados, constatou-se que os programas mais antigos tendem a apresentar as melhores notas, e que a pós-graduação tem contribuído para a formação qualificada de recursos humanos, bem como desenvolvimento de produção científica e  inovação no país.
ENTREVISTA: Diálogos sobre a produção do conhecimento acadêmico sobre o/a professor/a: epistemologias, práticas e experiências
Authors: Souza Tiago Zanquêta de
Published: October 2024

Entrevista cedida pela professora Profa. Dra. Sandra Gonçalves Vilas Bôas.
As classes hospitalares no estado do Espírito Santo: da articulação à implementação
Authors: Assis Sabrina Schade Garcia de , Rosa Maria Geralda Oliver
Published: October 2024

A classe hospitalar é uma das faces pouco conhecidas do processo de escolarização formal, foi apenas na década de 1990 que esse tipo de atendimento foi consolidado na legislação federal de forma explícita. Todavia, muitos estados não têm cumprido a legislação vigente (FONSECA et al, 2018). Nesse sentido, este estudo tem por objetivo conhecer como o estado do Espírito Santo articulou e implementou as classes hospitalares, com base nas normatizações jurídicas concernentes a esse regime de atendimento. A metodologia da pesquisa exploratória foi adotada para adentrar num terreno pouco conhecido entre os profissionais da educação e pouco discutido nas pesquisas acadêmicas. Desse modo, recorreu-se à Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo (SEDU-ES) e aos profissionais em atuação na classe hospitalar do Hospital Nossa Senhora da Glória (HINSG) para realização de entrevistas semiestruturadas e um grupo focal. Os dados foram tratados numa abordagem qualitativa, com as contribuições de Bogdan e Biklen (1994). Os resultados do estudo demonstram as tensões e contradições em garantir o direito à Educação às crianças e adolescentes hospitalizados, ao longo de vários mandatos governamentais no estado do Espírito Santo. As fissuras na implementação dessa política e a escassa qualidade no acompanhamento e avaliação não passam despercebidos.
Apresentação do Dossiê: A produção do conhecimento acadêmico sobre o/a professor/a: epistemologias, práticas e experiências
Authors: Souza Tiago Zanquêta de , Magalhães Solange Martins Oliveira
Published: October 2024

O presente dossiê – A produção do conhecimento acadêmico sobre o/a professor/a: epistemologias, práticas e experiências – é uma proposição do grupo de pesquisadores/as que compõem a Redecentro – Rede de pesquisadores sobre professores(as) da Região Centro-Oeste/Brasil. A rede associa atualmente pesquisadores(as) de instituições públicas e particulares: Universidade de Brasília (UnB), Universidade Federal de Goiás (UFG), Universidade Federal de Catalão (UFCAT), Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Universidade Federal do Tocantins (UFT) e Universidade de Uberaba (UNIUBE), Instituto Federal de Goiás (IFG), UniAraguaia Centro Universitário, que coletivamente discutem a temática “professores(as)”, a partir de uma posição crítica e reflexiva.
O diálogo como instrumento pedagógico: contribuições de Sócrates e Martin Buber
Authors: Oliveira Manoel Messias de , Neto Armindo Quillici
Published: October 2024

Ao partir das filosofias de Sócrates e de Martin Buber, este artigo procura avaliar o princípio do diálogo como possível instrumento pedagógico para os desafios da educação contemporânea. Para fundamentar nossa reflexão, investigamos o legado socrático, perscrutando suas possíveis influências no existencialismo contemporâneo, principalmente no pensamento Buberiano. E, ainda, verificamos as contribuições do diálogo para o processo de ensino-aprendizagem de nosso século; explicitamos fatores que contribuem, dificultam e/ou inviabilizam a vivência do autêntico diálogo; além de discorrer sobre possíveis implicações da pedagogia do diálogo nas relações interpessoais e no processo cognitivo. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica de textos filosóficos. O resultado esperado é que possamos contribuir com educadores/as que almejam fomentar uma educação humanizada e humanizante.  Concluímos que as teorias de Sócrates e de Buber beneficiam a vivência de relações inter-humanas, nas quais o diálogo e o dialógico possam ser efetivamente vividos. Sendo assim, inferimos que o diálogo, enquanto instrumento pedagógico, favorece o autoconhecimento, o mútuo (re)conhecimento, a acolhida, a aceitação e o respeito entre os dialogantes, o que favorece o processo de ensinar e o de aprender.
A prática docente na educação física: caminhos para sua (res)significação
Authors: Carmo Klertianny Teixeira do , Lima Eliaquim de Sousa , Dodó Aline Menezes , Pereira Arliene Stephanie Menezes
Published: October 2024

A Educação Física, após década de 1980, transita historicamente por diversas concepções, propostas e reformas educacionais com objetivo de diminuir a cisão entre teoria e prática, algo observado na prática docente vigente. Portanto, o presente estudo teve como objetivo desenvolver uma pesquisa bibliográfica para analisar as transformações ocorridas na prática docente do professor de Educação Física, a partir da construção do campo teórico-metodológico da área, principalmente, após década de 1980 até os dias atuais. Tecendo uma fundamentação discursiva em 3 tópicos reflexivos sobre formação inicial, docência como construção permanente e conhecimentos didático-pedagógicos da área sob uma perspectiva (re)significada, com principais aportes teóricos de Darido (1995, 2005) e Freire (1987, 2014). Diante disso, compreendemos que para construir uma prática pedagógica que vise diminuir a cisão entre teoria e prática, e com isso reinvente e ressignifique o espaço escolar, legitimando sua obrigatoriedade e sua relevância é fundamental que essa apropriação de teorias seja de forma autônoma, crítica e engajada.
Com quantas pessoas se forma um pensamento criativo? Pandemia, aulas remotas e um e-book
Authors: Motta Julia Pereira , Maia Maria Vitoria Campos Mamede , Miyata Edson Seiti
Published: October 2024

Este artigo parte de uma pergunta gestada no grupo de pesquisa LUPEA, no PPGE-UFRJ. O campo foi a disciplina “Criatividade e Educação” que saiu do presencial e teve seus estudos transferidos para o ensino remoto em 2020. O objeto de pesquisa foi o e-book final que adveio do trabalho de conclusão e metodologicamente o trabalho é qualitativo, com análise realizada conforme a técnica da psicodinâmica das cores e análise de conteúdo. Por fim, a pluralidade da criatividade dos alunos foi visível nas imagens-texto construídas. A criatividade ampliou os horizontes e trouxe possibilidades outras de lidar com o processo de aprendizagem.