Влияние взаимодействия преподавателя и студента на снижение тревожности при изучении английского языка в продвинутых группах
Authors: Э.Р. Галиулина , И.Н. Замалиева 
Published: December 2024

материалы и методы: в работе использованы материалы пилотажного исследования. Для изучения влияния взаимодействия преподавателя и студента на снижение тревожности при изучении английского языка в продвинутых группах использовалась анкета для выявления факторов влияния академической устойчивости, эффективности обучения среди. В исследовании был использован комплексный подход, сочетающий методы сбора количественных данных (анкетирование) и разнообразные статистические методы анализа: Коэффициент α-Кронбаха, t-критерий Стьюдента, корреляционный и регрессионный анализ, которые помогли получить надежные и достоверные результаты, чтобы оценить влияние различных факторов на эффективность обучения и уровень тревожности студентов. Результаты. Показано, что уровень академической устойчивости, включающей в себя эффективность и качество межличностного взаимодействия, оказывает положительное воздействие на достижение студентами высоких результатов в изучении английского языка. Выявлен обратный эффект между академической устойчивостью, характеризующейся развитыми когнитивными способностями, эмоциональной стабильностью и продуктивным взаимодействием с преподавателем, и уровнем языковой тревожности. Структура языковой тревожности оказывает существенное негативное влияние на когнитивные процессы, необходимые для успешного овладения иностранным языком, что, в свою очередь, снижает эффективность обучения. Существует гипотеза о том, что академическая устойчивость снижает уровень языковой тревожности, что, в свою очередь, способствует повышению эффективности обучения. Заключение. Проведенное исследование подчеркивает важность комплексного подхода к обучению английскому языку. Успешное обучение зависит не только от владения языковыми знаниями, но и от психологического состояния студента, его взаимодействия с преподавателем и однокурсниками. Взаимодействие преподавателя и студента оказывает существенное положительное влияние на академическую успеваемость студентов. Эффективное взаимодействие способствует повышению мотивации, снижению уровня тревожности и улучшению результатов обучения. Качественное взаимодействие способствует созданию благоприятной учебной атмосферы, что, в свою очередь, снижает уровень тревожности у студентов, связанной с изучением английского языка. Полученные результаты могут быть использованы для разработки более эффективных методик преподавания английского языка и создания благоприятной учебной среды, способствующей повышению мотивации и успеваемости студентов в продвинутых группах.

materials and methods: the work uses the materials of a pilot study. To study the influence of teacher-student interaction on reducing anxiety when learning English in advanced groups, a questionnaire was used to identify the factors influencing academic stability, learning efficiency among. The study used an integrated approach combining methods of collecting quantitative data (questionnaires) and various statistical methods of analysis: Cronbach's α-coefficient, Student's t-test, correlation and regression analysis, which helped to obtain reliable and valid results to assess the influence of various factors on learning efficiency and the level of students' anxiety. Results. It is shown that the level of academic stability, including the effectiveness and quality of interpersonal interaction, has a positive effect on students' achievement of high results in learning English. An inverse effect was revealed between academic stability, characterized by developed cognitive abilities, emotional stability and productive interaction with the teacher, and the level of language anxiety. The structure of language anxiety has a significant negative impact on the cognitive processes necessary for successful mastery of a foreign language, which, in turn, reduces the effectiveness of learning. There is a hypothesis that academic stability reduces the level of language anxiety, which, in turn, contributes to an increase in the effectiveness of learning. Conclusion. The conducted study emphasizes the importance of an integrated approach to teaching English. Successful learning depends not only on language proficiency, but also on the psychological state of the student, his interaction with the teacher and classmates. The interaction of the teacher and the student has a significant positive impact on the academic performance of students. Effective interaction helps to increase motivation, reduce anxiety and improve learning outcomes. High-quality interaction helps to create a favorable learning atmosphere, which, in turn, reduces the level of anxiety in students associated with learning English. The results can be used to develop more effective methods of teaching English and create a favorable learning environment that helps to increase motivation and academic performance of students in advanced groups.