bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Hydrogeological Properties Estimation from Groundwater Level Natural Fluctuations Analysis as a Low-Cost Tool for the Mexicali Valley Aquifer
Authors: Fuentes-Arreazola Mario , Ramírez-Hernández Jorge , Vázquez-González Rogelio
Published: May 2018

Data on the hydrologic properties of aquifers are frequently not available or are spatially limited; additionally, their determination through aquifer tests is often logistically complicated and economically expensive. This study aimed to estimate aquifer properties by analyzing the water level response for the effects of barometric pressure and earth tide. Harmonic analysis of the time series of water level and barometric pressure recorded in three boreholes in the Mexicali aquifer provided reasonable values of porosity, specific storage, transmissivity, and compressibility of the rock materials that constitute the alluvial aquifer. The representative values of porosity (14–20%), specific storage (1.74–6.23 × 10−6 m–1), transmissivity (8.57–8.66 × 10−7 m2·s–1), and compressibility (3.90–8.21 × 10−10 Pa–1) were obtained. These values were consistent with the sediment types identified in the proximity of the wells analyzed. The results of this study show that the analysis of water level response to natural phenomena is a low-cost tool that provides reasonable estimates of aquifer properties. This advantage is particularly relevant in the study of aquifers where the available hydrological information is insufficient.
Fast Simulation of Large-Scale Floods Based on GPU Parallel Computing
Authors: Liu Qiang , Qin Yi , Li Guodong
Published: May 2018

Computing speed is a significant issue of large-scale flood simulations for real-time response to disaster prevention and mitigation. Even today, most of the large-scale flood simulations are generally run on supercomputers due to the massive amounts of data and computations necessary. In this work, a two-dimensional shallow water model based on an unstructured Godunov-type finite volume scheme was proposed for flood simulation. To realize a fast simulation of large-scale floods on a personal computer, a Graphics Processing Unit (GPU)-based, high-performance computing method using the OpenACC application was adopted to parallelize the shallow water model. An unstructured data management method was presented to control the data transportation between the GPU and CPU (Central Processing Unit) with minimum overhead, and then both computation and data were offloaded from the CPU to the GPU, which exploited the computational capability of the GPU as much as possible. The parallel model was validated using various benchmarks and real-world case studies. The results demonstrate that speed-ups of up to one order of magnitude can be achieved in comparison with the serial model. The proposed parallel model provides a fast and reliable tool with which to quickly assess flood hazards in large-scale areas and, thus, has a bright application prospect for dynamic inundation risk identification and disaster assessment.
Assessment of the Water Treatment Process’s Empirical Model Predictions for the Management of Aesthetic and Health Risks Associated with Cyanobacteria
Authors: Zamyadi Arash , Henderson Rita K. , Newton Kelly , Capelo-Neto Jose , Newcombe Gayle
Published: May 2018

Potentially toxic cyanobacteria have been increasingly detected worldwide in water supply systems in recent years. The management of cyanobacteria in source water and through drinking water treatment processes has been a focus of global research for over thirty years. However, despite the volume of research outcomes and the publication of guidance documents, gaps still exist in the knowledge base that inhibits the confident application of individual treatment strategies for the mitigation of aesthetic and health risks associated with cyanobacteria and their metabolites at the full-scale. The main objective of this project is to deliver a suite of tools and other resources to the water industry to support the implementation of a regulatory framework for the management of water quality for the assessment and management of aesthetic and toxicity risks associated with cyanobacteria. This study includes (1) the development of a guide (based on real-world examples) for treatment plant operators to perform plant audits and investigative sampling to assess the risk associated with cyanobacteria in their plants, and validate the performance of existing unit processes, and (2) the validation of a treatment model that can be applied at any plant and used to as a guide to the removals of cyanobacteria and metabolites and the expected quality of treated water under a range of challenges from cyanobacteria. Full-scale sampling was undertaken at three Australian regions in 14 water treatment plants to validate the model. The results presented in this paper represent a comprehensive database of full-scale removal efficiencies of 2-methylisoborneol (MIB) and geosmin for a range of water quality and treatment processes. The major findings and conclusions from this project include: (1) the investigative sampling procedures developed are effective and have been successfully applied by utilities; and (2) while routine monitoring data is important, investigative sampling within the water treatment plant provides more detailed and insightful information about the effectiveness of unit processes within the plant. This paper also identifies the knowledge gaps and needs for further studies.
Analyse cognitive de l'efficacité de trois formes d'un cours de géométrie assisté par l'ordinateur et le vidéodisque interactif
Authors: Depover Christian , Bilau Daniel
Published: May 2018

Cette recherche a pour objet d'étudier l'efficacité de trois formes d'un cours de géométrie dans l'espace : papier-crayon, ordinateur seul et ordinateur gérant un vidéodisque interactif Alors que la comparaison de l'efficacité intrinsèque des trois formes n'a pas conduit à mettre en évidence de résultats généralisables, l'analyse des interactions avec certaines variables liées au caractéristiques individuelles et aux spécificités des contenus concernés s'est révélée particulièrement intéressante. L'interprétation des résultats à la lumière du concept de supplantation proposé par Salomon (1979) a permis de mettre en lumière un certain nombre de caractéristiques importantes des médias utilisés en ce qui concerne notamment leur capacité à suppléer à certaines compétences métacognitives déficientes.
Compétences, productivité et nouvelles stratégies pour la formation professionnelle régionale au Danemark
Authors: Ringsted Mette , Shapiro Hanne
Published: May 2018

Les mutations du marché et des structures de production ont imposé la gestion des ressources humaines comme choix d'investissement prioritaire pour les PMI/PME. Ces changements suscitent également de nouvelles demandes en direction des prestataires de formation et de services. Pour ces PMI/PME. qui représentent 80% de la production intérieure brute (PIB) européenne, une négociation est en cours entre les agences gouvernementales et les institutions de formation, qui associent aussi les universités et les partenaires économiques, sur le problème des nouvelles voies et des nouvelles stratégies qui doivent favoriser ce changement. Nous considérons que des approches de différentes natures sont nécessaires pour mieux appréhender ces changements économiques. C'est pourquoi cette communication analyse différents modèles de stratégies éducatives et leurs expérimentations. Elle définit, en particulier, un modèle de réseau en étoile pour le transfert de connaissances qui s'intègre comme un facteur décisif dans une politique de développement régional. Le travail relaté a été conduit à partir d'expériences différentes dans deux régions du Danemark. Les conclusions montrent les aspects essentiels de cette nouvelle conception de systèmes de formation.
ÉpiTalk, un outil générique pour la construction de systèmes conseillers.
Authors: Paquette Gilbert , Pachet François , Giroux Sylvain
Published: May 2018

RÉSUMÉ. Nous présentons l'architecture d'un outil générateur de systèmes conseillers. Le système ÉpiTalk sert à développer un conseiller qui se greffe à un environnement d'apprentissage ou un système d'aide à la tâche existant sans en perturber le fonctionnement. Après un inventaire des formes que prend le conseil dans les systèmes d'apprentissage à base de connaissances et les tutoriels intelligents, nous présentons des exemples de systèmes conseillers et une première architecture qui a fait l'objet de travaux antérieurs. Puis nous présentons l'architecture et l'implantation d'un nouveau système générateur de systèmes conseillers multi-agents appelé ÉpiTalk. Ensuite, nous présentons trois applications d' ÉpiTalk qui ont été implantées ou sont en voie d'être complétées : AGD, un atelier de génie didactique, COPERNIC-2 un environnement d'apprentissage sur la démarche scientifique, et HyperGUIDE, un environnement pour la formation à distance. En conclusion, nous discutons les résultats sur quatre plans : la faisabilité d'un générateur de systèmes conseillers, la versatilité du générateur quant aux formes de conseil, son applicabilité à des conseils sur des activités de groupe et la qualité des interfaces visant à minimiser l'usage de la programmation.
Gestion de dialogues en EIAO : le système tutoriel STUDIA
Authors: Chevallier Robert
Published: May 2018

STUDIA est un EIAO opérationnel destiné à des étudiants de niveau licence pour étudier plusieurs méthodes de calcul statistique. Il est fondé sur un modèle de dialogue structuré de façon hiérarchique par des plans, des négociations, des échanges et des interventions. Le cadre des négociations, central dans le cas de STUDIA, permet au système d'organiser les interactions système/apprenant, tout en donnant des possibilités d'initiative à l'apprenant. Les plans mis en œuvre par le système assurent la cohérence de l'apprentissage. Le système active les structures de dialogue et sélectionne ses interventions selon diverses heuristiques qui utilisent de façon différenciée les informations apportées par le modèle de l'apprenant et par celles qui proviennent de la négociation en cours. Cette réalisation permet de mettre en évidence quelques éléments généraux relatifs à la modélisation de la situation d'apprentissage.
Acquisition des connaissances techniques pour le système DIAPASON
Authors: Moinard Claudine , Joab Michelle
Published: May 2018

Nous présentons l'acquisition des connaissances techniques réalisée pour DIAPASON, un système d'aide à la formation des chargés de conduite des réseaux électriques de distribution moyenne tension. L'objectif de formation influe sur la nature des connaissances à transmettre au stagiaire et sur les stratégies de résolution à appliquer. Ce lien est analysé par la comparaison avec un système d'aide portant sur le même domaine d'application. Deux méthodes d'acquisition des connaissances, KREST et KADS, ont été mises en œuvre pour réaliser le module de conduite de DIAPASON. Nous analysons leur apport respectif pour l'étude réalisée.
Hypermédias et apprentissage en médecine : le projet FORUM
Authors: Soula Gérard , Bartoli Jean-Michel , Fieschi Mario
Published: May 2018

Cet article présente le générateur d'hypermédias FORUM utilisé pour développer des applications éducatives en Médecine. Les hypertextes et hypermédias sont souvent proposés en Médecine comme une solution pour venir en complément des modes d'apprentissages classiques. Pourtant, l'absence de modèles conceptuels rend difficile le développement d'applications concrètes et qui satisfassent l'enseignant et l'apprenant. Considérer les hypertextes en termes d'informations et de connaissances est une façon de limiter ces difficultés. La première partie de cet article décrit la structure de FORUM en mettant en évidence la séparation entre l'information et la connaissance. Cette séparation est une approche pour faciliter la représentation du modèle mental de l'auteur et la navigation de l'apprenant. Des expériences concrètes de réalisations médicales sont abordées dans la seconde partie.
Effet des messages d'erreur sur l'apprentissage de l'appariement des règles de factorisation avec un environnement interactif intelligent. Effects of an intelligent learning environment's error comments on the process of learning to match factorisation rules
Authors: Nguyen-Xuan Anh , Nicaud Jean-François
Published: May 2018

Cet article présente deux expérimentations conduites avec le système APLUSIX d'aide à l'apprentissage de l'algèbre ainsi que les résultats de l'analyse des protocoles qui a été conduite. Le domaine est celui de la factorisation des polynômes et les sujets sont des élèves de seconde de lycée. Notre étude porte particulièrement sur l'apprentissage de l'appariement des règles de transformation des expressions algébriques. Nous construisons des règles erronées rendant compte du comportement des élèves et nous montrons l'influence des messages d'erreur et des messages d'aide sur l'apprentissage.
Choix informatiques, didactiques et cognitifs pour l'architecture d'un EIAO. Les exemples de Pascal/V et de Taloo.
Authors: Brette Jean-François
Published: May 2018

Dans cet article, nous décrivons la conception et la réalisation de PASCAL/V, un environnement pour l'apprentissage de la programmation par découverte guidée. La présentation met l'accent sur l'influence pluridisciplinaire dans la conception et sur la répartition des choix pédagogiques dans l'architecture du système : nous avons été amenés à mettre en œuvre plusieurs domaines de l'informatique (systèmes à base d'objets, architectures d'interfaces homme-machine, intelligence artificielle, didactique de l'informatique) pour la réalisation d'objectifs pédagogiques dictés par notre point de vue aussi bien sur les théories de l'apprentissage que sur les apports des sciences cognitives. De plus, l'expérience du développement de Pascal/V en Smalltalk nous a conduit à spécifier avec l'université de Milan un projet de Télé-enseignement des architectures logicielles orientées objet (Taloo) fondé sur une approche similaire. Nous pensons que PASCAL/V et Taloo fournissent deux expériences qui pourront intéresser non seulement les personnes concernées par les systèmes d'aide à l'apprentissage mais aussi les enseignants de Pascal ou de langages à objets.
Analyse didactique d'un cours de Génie Logiciel basé sur l'approche orientée objets
Authors: Surcin Sylvain , Choppy Christine , Sere Marie-Geneviève
Published: May 2018

Cette recherche a pour but d'étudier l'acquisition par des étudiants de maîtrise d'informatique des concepts et techniques de développement de grandes applications informatiques dans le cadre de l'approche orientée objets. L'observation de diverses productions d'un groupe d'étudiants a permis d'effectuer une catégorisation des concepts fondamentaux du modèle à objets en relation directe avec le mode d'utilisation stéréotypique ou prototypique adopté par les étudiants pour les connaissances que recouvrent ces concepts. Ces résultats ont mis en évidence l'existence d'un critère de bonne compréhension du cours : il s'agit de la notion d'abstraction, qui est absolument essentielle pour la maîtrise du modèle à objets, alors qu'elle est la seule à ne pas posséder de transposition didactique dans l'enseignement du Génie Logiciel.
Une méthode d'acquisition de connaissances contextuelles reposant sur une résolution de problèmes partagée entre un expert humain et un apprenant artificiel
Authors: Billet-Coat Sophie
Published: May 2018

L'objectif de cet article est de caractériser l'interaction dans une nouvelle méthode d'acquisition de connaissances, dédiée à une expertise particulière dite "acquise par conditionnement". Une telle expertise correspond à un savoir-faire réactionnel de l'expert, rarement pris en compte dans les Tuteurs Intelligents où elle apparaît comme un complément des connaissances encyclopédiques. Les connaissances qui la composent sont contextuelles, c'est-à-dire qu'elles dépendent de la situation des problèmes. L'interaction directe entre l'expert et le système d'acquisition est la clé de la méthode fondée sur la reproduction d'un enseignement humain par l'action. Le principe consiste à provoquer un dialogue de négociation entre un agent enseignant humain et un agent apprenant artificiel à propos de la résolution d'un problème. Cette négociation est à l'origine de l'évolution des connaissances de l'apprenant qui s'effectue ainsi de manière incrémentale. La modélisation de l'interaction repose sur l'organisation fonctionnelle et structurelle des messages échangés. L'approche est actuellement en cours de validation dans un système expert de translitération de textes hiéroglyphiques égyptiens.
Découverte guidée sur simulateur pour l'apprentissage de l'automatique par des élèves-ingénieurs
Authors: Masseux Nathalie , Michau Florence
Published: May 2018

résumé. L'évolution des disciplines des sciences de l'ingénieur fortement marquée par l'utilisation d'outils logiciels de CAO motive le développement d'environnements d'apprentissage axés sur ces outils, notamment sur leur fonctionnalité de simulation. Les limites des réalisations pédagogiques récentes dédiées aux sciences de l'ingénieur montrent la nécessité de ne pas se contenter d'exploiter des principes pédagogiques traditionnels habillés de supports pédagogiques modernes pour améliorer la formation des ingénieurs de demain. Cet article a pour but de présenter un modèle d'architecture logicielle d'un environnement de "découverte guidée" justifié par des fondements didactiques et donnant une illustration concrète d'une des théories d'apprentissage les plus récentes : le constructivisme. L'occasion est donnée à l'élève-ingénieur d'avoir un rôle actif dans le processus de construction de ses connaissances et de s'initier à l'expérimentation scientifique lors d'activité de simulation.
Rétrospective sur le projet Mentoniezh
Authors: Trilling Laurent
Published: May 2018

Project Mentoniezh (geometry in breton language) started at IRISA (Institut de recherches en Informatique et Systèmes Aléatoires) during the eighties. It was launched by teachers and by computer science people interested in Artificial Intelligence. This short presentation aims to redraw the history of this project which has produced different researches. It is an opportunity to appreciate the results of these works.
Modélisation des connaissances et de l'interaction dans un logiciel de résolution de problèmes en géométrie : CHYPRE.
Authors: Bernat Philippe
Published: May 2018

CHYPRE est un logiciel qui veut aider l'élève de classe de quatrième à résoudre des problèmes de géométrie plane élémentaire sans lui imposer ni une démarche prédéfinie ni un formalisme contraignant. Nous présentons dans cet article les analyses didactiques qui nous ont mené à la conception de ce logiciel qui ne veut ni imiter la résolution telle que la pratique un expert, ni imiter une démarche pédagogique existante. La définition des connaissances et de l'interaction se veulent suffisamment souples pour tenir compte de situations didactiques particulières.
ÉLÉONORE : quelle place pour la collaboration dans un environnement d'apprentissage du français langue seconde ?
Authors: Renié Delphine , Chanier Thierry
Published: May 2018

In the last few years, the community working on Computer Assisted Learning has started considering a different type of learning as an alternative to traditional ones : collaborative learning. We are addressing the question of defining how collaboration could be beneficial to a computer environment for seconde language learning. In order to answer that question, we refer to various research fields, such as Applied linguistics, Psychology of Education, Artificial Intelligence and Education. From thereon we propose an application of collaborative learning to one particular domain of the second language : interrogative sentences in French in their pragmatic dimension.
Contraintes informatiques et environnements d'apprentissage de la démonstration en géométrie. Computational Constraints and Environments for Learning Proofs in Geometry
Authors: Luengo Vanda , Balacheff Nicolas
Published: May 2018

In this article, we propose an analysis of the computational constraints that are imposed on the design and the implementation of computer-based learning environments for proofs in geometry, and an analysis of the negotiation of these constraints by the students during their activities in such interactive environments. For this purpose we have divided the article into three parts. The first presents an analysis of a problem-situation. The second describes an analysis of three computer programs -each program is first presented and then analysed from the point of view of the constraints it may impose on a solution. Finally, we describe an experiment with the problem presented, in 8th grade classroom, using DEFI-CABRI. The aim of the study is to study the way in which students manage the constraints on the student-system interaction.
Aide à la conception d'un évaluateur pour un environnement d'apprentissage.
Authors: Moinard Claudine
Published: May 2018

La méthode, présentée dans cet article, est une aide à la conception d'un module d'évaluation pour un système d'entraînement en milieu professionnel où le stagiaire est suivi sans être interrompu. L'évaluation est une analyse critique de ses comportements opératoires pendant la résolution d'un problème. Elle porte sur les niveaux stratégique, tactique et opérationnel, de son activité. La méthode met l'accent sur la construction d'un modèle, abstrait et structuré, pour représenter les connaissances mises en jeu pendant l'évaluation. Pour construire ce modèle, nous partons du modèle de l'activité qui décrit la méthode de résolution suivant plusieurs niveaux d'abstraction. Il sert de modèle de référence ; il permet d'identifier les décisions à évaluer pour cerner la démarche du stagiaire. Le modèle d'évaluation reflète les deux tâches évaluatives essentielles : la détection des différences entre la résolution du stagiaire et le modèle de référence et leur interprétation en terme d'erreurs. Les opérateurs définis dans le modèle d'évaluation donnent naissance aux traitements évaluatifs. La méthode a été mise en œuvre dans DIAPASON, un système de formation professionnelle dédié à l'entraînement des stagiaires, pour la conduite des réseaux électriques.
Environnements d'apprentissage basés sur la simulation. Outils auteur et expérimentations.
Authors: Guéraud Viviane , Pernin Jean-Philippe , Cagnat Jean-michel , Cortès Gloria
Published: May 2018

Cet article présente les travaux de l'équipe ARCADE sur le thème des simulations à but. Nous discutons les avantages des simulations dans la formation et diverses approches d'intégration pédagogiques. Nous analysons différentes solutions de production existantes. Nous montrons comment des contacts industriels nous ont conduits à proposer un modèle conceptuel, MARS, puis à développer deux environnements auteur généralistes, Melisa et OASIS, et un environnement auteur spécialisé, GeneSimu. Nous abordons ensuite une typologie des contrôles pédagogiques, puis nous décrivons l'approche mise en œuvre pour une définition facile d'exercices. Nous présentons finalement plusieurs expérimentations industrielles et académiques de nos outils, et leurs conclusions.
Simulation et environnement multi-agents pour l'apprentissage de la maintenance d'avions.
Authors: Gouardères Guy , Minko Anton , Richard Luc
Published: May 2018

Cet article décrit les premiers résultats du projet CMOS qui embarque dans un simulateur de bureau un Système Tuteur Intelligent Multi-agent, pour aider plus efficacement l'apprenant dans la détection et l'analyse des pannes. Cet environnement apporte une réponse spécifique pour les sessions d'apprentissage en mode «training» selon trois temps pédagogiques, comprendre, initier et convaincre et enfin «faire faire». Les principes de simulation pédagogique retenus s'appuient sur le rôle prépondérant de l'instructeur et sur la traçabilité en temps réel pour le suivi individualisé de l'apprenant. Ces deux facettes sont articulées sur le concept de simulation complète en temps réel du domaine étudié et un système tuteur multi-agents à la fois réactifs et cognitifs, pour le suivi de l'apprenant. Cette solution présente l'avantage d'aborder la problématique sous-jacente de la cognition assistée par le biais de l'évaluation des écarts liés au décalage entre le modèle cognitif construit par cette simulation et les structures cognitives nécessaires à la pratique de savoir-faire en situations. Les résultats attestent d'une meilleure qualification des erreurs, d'une traçabilité sans lacunes de l'apprentissage et donc d'une assurance de qualité accrue pour l'accréditation de ce type deformation.
Diagnostic et évaluation dans les systèmes de «training» industriel.
Authors: Ferrero Begona , Fernández-Castro Isabel , Urretavizcaya Maite
Published: May 2018

La formation et l 'évaluation du personnel en environnement industriel impliquent, dans beaucoup de cas, des risques humains et économiques, car les systèmes réels en jeu sont d'un coût élevé. Dans ce type de systèmes, il est indispensable pour l'instructeur (expert enseignant ) de suivre en continu le comportement de l'apprenant (élève ouvrier) pour détecter les déviations ou les carences dans ses connaissances. Les systèmes tuteurs intelligents, ou plus précisément, les systèmes de diagnostic constituent une voie intéressante à explorer. Dans ce domaine, le système DETECTive est un outil auteur pour le développement de systèmes de diagnostic et d'évaluation du personnel dans des domaines d'apprentissage des procédures. Cet article décrit DETECTive et son adaptation au domaine de la machine-outil pour obtenir FROGALAN : un système pour l'évaluation des capacités techniques des ouvriers utilisant un tour.
Outils fonctionnels modulaires pour l'étude et le développement d'environnements tutoriels.
Authors: Lotin Paul , Steck Laurent , Chambreuil Michel
Published: May 2018

Dans un environnement tutoriel à base de connaissances, un des problèmes majeurs est celui de l'explicitation et de la théorisation des connaissances expertes mises en jeu. Les outils présentés dans cet article ont été développés pour pouvoir conduire des expérimentations permettant de valider des hypothèses sur ces connaissances, mais aussi de recueillir des informations susceptibles de contribuer à leur élaboration et leur théorisation. Ces outils concernent la création de séquences d'activités didactiques individualisées et le recueil des interactions entre le système tutoriel et l'apprenant. En fait, ils apparaissent également comme des outils qui pourraient être utilisables directement par un enseignant pour construire des séquences de travail adaptées à un apprenant particulier, le mettre en situation réelle d'apprentissage, et visualiser des comptes rendus structurés de ces interactions dans les activités proposées.
Un modèle multiagent pour l'adaptation dynamique d'un système tutoriel.
Authors: Moulin Claude
Published: May 2018

L'adaptation dynamique d'un système tutoriel nécessite une interprétation globale des actions de l'apprenant. Nous proposons un modèle rendant possible cette adaptation. Nous définissons pour cela, des catégories de démarches que le système associe à l'apprenant lors de son utilisation. Nous proposons une architecture muitiagent comme support à l'interprétation globale des actions de l'apprenant. Nous avons développé un type d'agent cognitif qui réifie le concept de point de vue sur une situation. Nous donnons à titre d'exemple une application qui intègre les éléments du modèle décrit.
Spécification et proposition d'une DTD pour la qualification de matériaux pédagogiques adaptatifs.
Authors: Crampes Michel , Bayart Laurent , Gelly Anne , Uny Pierre
Published: May 2018

La constitution de dispositifs de formation adaptatifs sur Internet à partir d'un ensemble de briques de matériaux pédagogiques suppose que ces derniers aient été qualifiés. Nous proposons une manière de qualifier les matériaux grâce à une DTD au format XML, respectant en cela les standards Internet en vigueur. Cette DTD, listée en annexe, est une contribution à la définition d'un futur standard de DTD destiné à des outils de navigation conceptuelle.
L'EPAO : un environnement propice à la construction dynamique des connaissances.
Authors: Hotte Richard
Published: May 2018

En 1994, à la Télé-université du Québec, nous avons implanté un modèle d'encadrement pédagogique assisté par ordinateur (EPAO), nommé EPAO/TEC1 100. À la suite de cette implantation, nous avons observé les premières manifestations du rôle facilitant que les acteurs - étudiants, tuteurs et experts - exerçaient ou tentaient d'exercer au sein de leur propre groupe d'apprentissage. Certains de ces groupes arrivaient à former des collectifs intelligents d'apprentissage (CIA) qui présentaient un fonctionnement en mode autogéré reposant sur la présence de leaders de groupe. L'EPAO semble conjuguer à la fois l'approche française en matière d'EIAO/EIAH et l'approche américaine en matière de DLE (Distributed Learning Environment).
Des robots pour apprendre
Authors: Vivet Martial
Published: May 2018

Cet article correspond à un texte inédit de Martial Vivet, écrit à la fin des années quatre-vingt, initialement partie d’un livre qu’il n’a jamais achevé. Il y décrit son parcours personnel et explique son intérêt pour les problèmes d’éducation. Il montre l’utilité du pilotage de microrobots sous un langage comme LOGO pour aborder le problème de la formation de base de personnels de bas niveau de qualification et décrit une expérience conduite en milieu industriel. Il livre différents éléments de réflexion sur les usages possibles des technologies au service de l'éducation.
Quelle planification pédagogique dans les EIAH ?
Authors: Futtersack Michel , Labat Jean-Marc
Published: May 2018

Ce texte a pour objectif de montrer que la planification pédagogique reste une piste de recherche féconde dans le cadre des EIAH, en particulier dans le contexte de l’enseignement à distance via le web. Dans une première partie, nous rappelons d’une part les limites des premiers logiciels d’EAO, d’autre part l’apport de la planification pédagogique dans le cadre de l’architecture des tuteurs intelligents, mais aussi les difficultés liées à la complexité de cette démarche. Dans une deuxième partie, après avoir constaté que l’enseignement via le web est concerné par les mêmes limites et les mêmes difficultés, nous proposons de nouvelles pistes de recherche concernant la planification pédagogique, approches rendues possibles par les évolutions récentes en informatique, en particulier en génie logiciel (composants réutilisables).
Vingt ans de robotique pédagogique
Authors: Denis Brigitte
Published: May 2018

Cet article présente quelques-unes des tendances de la recherche en robotique pédagogique au cours des vingt dernières années. Il est illustré par certains développements auxquels Martial Vivet a collaboré.
Construction de portails de télé-apprentissage
Authors: Paquette Gilbert
Published: May 2018

The world of the training is moving fast in all directions. With the extremely fast growing availability of the multimedia telecommunications, the techno-educational models of telelearning become more diversified, and so are the development tools and the delivery platforms. We present here the result of a research program that has begun in 1992 on the concept of a virtual campus which led us to construct an editing system for learning portals on the Internet called Explor@. Contrary to the first generation of Web sites and platforms intended for teleleaming, learning portals open the way to more diversified and evolved educational models, putting the emphasis on the quality of interactions. We define at first six teleleaming delivery models, then we present their implementation in the a learning portal governed by the Explor@ system.
Hypermédias et apprentissage de la physique : une familiarisation avec les termes d’une modélisation ?
Authors: De Vries Erica
Published: May 2018

Cet article présente une étude sur l’utilisation d’hypermédia pour l’apprentissage de la physique. Son point de départ est un compte rendu des présuppositions concernant les hypermédias éducatifs et une description de quelques difficultés spécifiques dans l’apprentissage de la physique. Afin d’explorer le rôle potentiel à jouer par les hypermédias pour pallier ces difficultés, une application sur l’énergie a été conçue. Les effets de la structure de l’hypermédia (réseau versus index) et de la tâche (conceptuelle versus superficielle) sont étudiés. Les résultats montrent que des contraintes beaucoup plus strictes sur la situation d’apprentissage semblent nécessaires pour s’assurer qu’une activité avec un hypermédia contribue à l’apprentissage dans un domaine complexe tel que l’énergie en physique.
Former des enseignants avec la visioconférence. Analyse d’un scénario d’usage
Authors: Pellenq Catherine , Campanale Françoise
Published: May 2018

We have implemented and assessed a new device for initial training teachers : transversal seminars by videoconference which bring together teachers (beginners and experts ) in the field and training lecturers. Our study is based on the analysis of the participant’s interview. It shows that videoconference favours the confrontation with different types of knowledge those useful for action, tests the group’s communicative skills and creates a new space for training regulation. But the use of this critical device creates some tensions between opposite dimensions. Used in a scenario which promotes very interactive exchanges between small distant groups, videoconference could be an enriching training auxiliary.
Connaissances et mise en œuvre d’un micromonde dans les interactions de préceptorat distant. Le cas de la géométrie dynamique
Authors: Soury-Lavergne Sophie
Published: May 2018

In order to analyse the didactical interactions, observed in the context of the TeleCabri project, we identify four levels of action and control for the manipulation of the computer environment. These levels allow us to determine the nature of the difficulties of the learner, the strategies used by the human tutor in order to help him and, finally, the relationship which exists between the knowledge implemented by the user and the knowledge focused on by the leaning. The paper presents the four levels in the case of a dynamic geometry environment and paper-pencil instruments and finally their use to analyse tutoring interactions about problem solving with Cabri-geometry.
Analyser l’usage didactique d’un EIAH en mathématiques : une tâche nécessairement complexe
Authors: Guin Dominique , Trouche Luc
Published: May 2018

Dans cet article, nous nous intéressons à l’analyse de l’usage des EIAH dans l’enseignement des mathématiques. Dans une première partie, nous décrivons l’évolution des problématiques de travaux portant sur ce thème depuis une dizaine d’années. Après une phase de recherches basées, pour la plupart d’entre elles, sur un postulat d’amélioration de l’apprentissage, l’identification de certains phénomènes didactiques a conduit au développement de nouvelles approches théoriques permettant de prendre en compte ces phénomènes. A l’aide d’exemples, nous introduisons succinctement les approches instrumentale et écologique. La deuxième partie présente une recherche de plusieurs équipes visant à étudier les travaux existants pour dégager une démarche d’analyse de l’intégration des EIAH dans l’enseignement des mathématiques. Cette étude confirme la nécessité de diversifier les approches pour appréhender la complexité de l’usage didactique d’un EIAH. Nous décrivons brièvement la méthodologie et les résultats de cette recherche en relation avec les phénomènes décrits précédemment.
Un système auteur de tuteurs intelligents : évolution du mono-usager vers la coopération
Authors: Talhi Said , Djoudi Mahieddine , Zidani Abdelmadjid
Published: May 2018

Cet article traite de la coopération dans la production de Systèmes Tuteurs Intelligents (STI). Nous partons d’un système auteur de STI initialement mono-usager (Moalim) et le reconsidérons dans un contexte de collecticiel (ou groupware ). Nous proposons une approche d’intégration de la dimension coopérative au sein de ce système afin de permettre à plusieurs auteurs géographiquement dispersés de collaborer pour produire ensemble un STI. Nous envisageons, dans le cadre de ce travail, de leur créer un espace de travail partagé rassemblant tous les outils nécessaires à V élaboration coopérative d’un STI. Nous définissons dans ce sens des mécanismes permettant de gérer la notification et rétroaction de groupe et, comme pour tout système distribué, nous définissons un support pour assurer l’intégrité des données dispersées à travers les différents sites impliqués.
Les expérimentations du projet APLUSIX
Authors: Nguyen-Xuan Anh , Nicaud Jean-François , Bastide Anne , Sander Emmanuel
Published: May 2018

Nous présentons dans cet article un résumé des expérimentations conduites depuis dix ans avec l’environnement APLUSIX. Ces expérimentations ont été entreprises principalement pour obtenir des protocoles détaillés afin d’étudier les mécanismes d’apprentissage dans le cas d’un apprentissage avec un EIAH. Cependant, les données recueillies au fur et à mesure des expérimentations nous ont également amenés à modifier progressivement l’interface, notamment la façon dont le système réagit aux actions de l’apprenant. Nous avons décelé un certain nombre de mécanismes généraux impliqués dans l’acquisition des connaissances procédurales par la résolution de problèmes. Nous avons également conclu qu’un EIAH, pour un domaine de connaissance aussi riche que l’algèbre, doit être facilement modifiable, de façon à avoir des réactions adaptées aux niveaux de connaissance initiale des apprenants.
L’ Algebrista : un micromonde pour l’enseignement et l’apprentissage de l’algèbre
Authors: Cerrulli Michèle , Mariotti Maria Alessandra
Published: May 2018

Cet article présente un micromonde qui a été expérimenté en classe. Suite à des recherches que nous avions menées pour étudier le rôle du micromonde Cabri dans l’introduction de la géométrie en tant que domaine théorique, nous avons développé un nouveau projet de recherche dans le contexte de l’algèbre. Nous présentons les principales caractéristiques du projet et décrivons le micromonde que nous avons conçu et son fonctionnement. Nous décrivons brièvement une expérimentation et nous discutons cette expérience d’enseignement sur quelques exemples tirés de protocoles d’utilisation par les élèves.
Contribution à l’ingénierie des systèmes conseillers : une approche méthodologique fondée sur l’analyse du modèle de la tâche
Authors: Paquette Gilbert , Tchounikine Pierre
Published: May 2018

An advisor system is a system that proposes a just-in-time first-line help to the users of a given software, on the basis of an analysis of the actions and productions of the user. Within the Licef laboratory, two different types of advisor systems are developed : advisor systems dedicated to students using the web-based interactive learning environments developed with Explor@ and advisor agents dedicated to courseware designers using the course design methodology MISA and its internet-based workbench ADISA. The objective of the work presented in this paper is to elaborate a common methodological framework facilitating the design of these systems. The work presented here focuses on the identification of the pieces of advice ; we propose an approach based on the analysis of a model of the considered task.
Pratiques familiales de l’informatique versus pratiques scolaires Représentations de l’informatique chez les élèves d’une classe de CM2
Authors: Giannoula Efthalia , Baron Georges-Louis
Published: May 2018

Which representations of informatics children have at the end of elementary school ? What are the computer uses they have at home ? Which interactions can be observed between private uses and school uses ? These questions were used as a basis for a qualitative study whose principal working hypothesis was that children’s relations with home computers are likely to influence their expectations toward school. This article presents some answers to these questions : if the know-how acquired at home can sometimes compete with competences likely to be acquired at school, their scope is limited and they seem to be insufficient to certify some use skills of informatics, in particular for lack of directed conceptualisation.
Construction d’une base de connaissances et d’une banque de ressources pour le domaine du téléapprentissage
Authors: Paquette Gilbert , Bourdeau Jacqueline , Henri France , Basque Josianne , Leonard Michel , Maina Cirta Marcelo
Published: May 2018

Cet article pose les prémisses du développement d’une base de connaissances et d’une banque de ressources (ou objets pédagogiques) en téléapprentissage permettant aux chercheurs de référencer les ressources de ce domaine à l’aide de spécifications standards fondées sur une ontologie du domaine et de les intégrer en regard de la description d’un ensemble d’activités à des fins de recherche et d’enseignement. Les ressources sont référencées par des métadonnées utilisant une ontologie du domaine et leur recherche est guidée par des cas d’utilisation décrivant les activités où ces ressources seront utilisées ou produites. Ontologie et cas d’utilisation sont définis à l’aide d’un système graphique de représentation des connaissances. Nous concluons en généralisant cette démarche par la description d’un processus applicable à une diversité de domaines de connaissances.
Modélisation d’une interaction didactique distante individuelle synchrone (ID2IS)
Authors: Masseux Nathalie
Published: May 2018

Notre objectif est de saisir la complexité «temps réel «d’une interaction didactique médiée par ordinateur. Les expérimentations, instrumentées par un dispositif de visiocommunication et de partage d’environnement de travail, nous ont conduit à préciser les influences concomitantes des déterminants technologiques et humains sur une interaction caractérisée par deux processus : enseigner et apprendre. La spécificité de notre démarche consiste à mettre en synergie cette approche (inhérente aux champs IHM & CSCW), avec l’approche systémique du didacticien. Cela nous permet de modéliser graduellement l’interface du dispositif, l’environnement de chacun des acteurs et l’univers partagé par les acteurs aux différentes phases de l’interaction. Cette modélisation, formalisée au moyen du logiciel MOT, est appliquée à l’interprétation d’une interaction en géométrie supportée par Cabrigéomètre.
Coordination pédagogique : une vision globale de l’accompagnement personnalisé au DESS DICIT
Authors: Rene-Boullier Lydie
Published: May 2018

Le coordinateur pédagogique au DESS DICIT a une vision globale de la promotion, qu’il suit sur toute la durée de la formation. Garant des règles et des principes pédagogiques de l’institution, il coordonne les enseignants, conseille et encourage les étudiants. L’accompagnement personnalisé des étudiants, soutenu par la planification des scénarios pédagogiques, permet de combattre les abandons et d’aider les étudiants à se structurer.
ManUeL, un profil d’application du LOM pour C@mpuSciences
Authors: La Passardière Brigitte de , Jarraud Pierre
Published: May 2018

Dans cet article, nous présentons ManUeL, le profil d’application du LOM qui a été élaboré pour l’indexation des ressources pédagogiques dans le cadre du projet C@ mpuSciences ® . Nous justifions les choix qui, tout en assurant la compatibilité avec LOM, le standard IEEE sur la description des objets pédagogiques, nous ont permis de prendre en compte les pratiques et spécificités de développement en usage au sein de ce campus numérique et de l’Université en Ligne (UeL). Nous détaillons le profil ManUeL et présentons Metalab, l’éditeur de métadonnées implémentant ce profil. Nous donnons ensuite des exemples concrets d’indexation choisis dans les ressources de l’Université en Ligne. Enfin, nous tirons de ce travail quelques conclusions sur l’adéquation du profil et plus généralement du LOM pour l’indexation de ressources pédagogiques.
Ontologies : antinomies, contradictions et autres difficultés épistémologiques du concept
Authors: Robillard Jean
Published: May 2018

This article studies the concept of ontology used in cognitive science (CS). The logic of the subject and its methodological significance will be given the most attention. The thesis is that apart from having high epistemological aims and running counter to philosophic sensibility, the concept of ontology used in CS contradicts itself.
Utilisation des ontologies dans les environnements d’écriture collaborative d’hyperlivres, expériences et perspectives
Authors: Falquet Gilles , Nemira Luka , Ziswiler Jean-Luc
Published: May 2018

Dans le cadre d’une approche pédagogique basée sur l’écriture collaborative d’hyperlivres, nous avons développé et utilisé divers modèles et systèmes d’hyperlivres fondés sur la notion de document virtuel. L’une des composantes de ces hyperlivres est une ontologie de domaine qui sert à la fois à l’organisation de l’hyperlivre et à l’inférence de liens et de documents d’interface. Dans cet article nous présentons tout d’abord nos modèles d’hyperlivres avec pour chacun d’eux les observations que nous avons pu effectuer lors de leur utilisation. Nous montrons ensuite un certain nombre d’enseignements que nous avons tirés de ces observations à propos de l’utilisation des ontologies de domaine. Ces enseignements se situent d’une part au niveau de l’ingénierie des hyperlivres et d’autre part au niveau de la création d’ontologies. Finalement nous montrons comment utiliser les ontologies pour étendre le concept d’hyperlivre vers la prise en compte de divers points de vue, l’intégration d’hyperlivres dans une bibliothèque, la personnalisation et la génération de documentations.
Un langage de modélisation pédagogique basé sur UML
Authors: Laforcade Pierre , Nodenot Thierry , Sallaberry Christian
Published: May 2018

Cet article a pour but de présenter un langage de modélisation pédagogique issu d’un travail exploratoire sur l’apport potentiel du formalisme UML pour la conception et la mise en oeuvre de formations à distance. Ce travail a été mené pour un type particulier de situation d’apprentissage, les situations-problèmes coopératives. Nous proposons ainsi le langage CPM, basé sur une spécialisation d’UML via les profils, dans le but de permettre l’élaboration de modèles de design pédagogique en amont des langages plus formels actuels tels que la spécification standard IMS-LD. Le langage CPM a été implanté dans un atelier de génie logiciel UML existant et un prototypage d’environnement-auteur a pu être expérimenté afin d’envisager l’aide à la création, au suivi et à la maintenance des modèles pour un ingénieur pédagogique. Une mise à l’essai du langage sur un cas d’étude concret a permis de dresser les usages potentiels des modèles produits. Nous évoquons pour finir le rôle important et grandissant que doit jouer la méta-modélisation dans une perspective d’ingénierie de conception dirigée par les modèles pour les EIAH.
Analyse de fichiers de traces d’étudiants : aspects didactiques
Authors: Vandebrouck Fabrice , Cazes Claire
Published: May 2018

Les utilisateurs d’une plate-forme d’enseignement sont logués et leurs actions enregistrées dans de multiples fichiers. Ces fichiers fournissent un matériau très conséquent. La question qui nous occupe ici est l’exploitation de ces fichiers au service de différents acteurs en relation avec la plate-forme. Nous présentons d’abord la plate-forme utilisée et les expérimentations associées. Un modèle didactique permet de passer d’une information quantitative obtenue par les premiers résultats à une analyse qualitative. La construction de deux indices conduit à une typologie simple des exercices. Nous montrons que cette typologie est stable à travers les différentes expérimentations, cohérente avec les analyses didactiques a priori. Elle permet alors d’organiser, suivant les types d’exercices, les résultats et les perspectives pour chacun des trois métiers que nous retenons ici : le concepteur de plate-forme, le didacticien et l’enseignant.