НАСТОЛЬНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Authors: Н.С. Шкитина , Н.С. Касаткина 
Published: December 2024

Введение. Статья посвящена проблеме профессиональной подготовки студентов педагогических вузов к деятельности классного руководителя как важной составляющей педагогической деятельности. Обосновывается необходимость использования интерактивных методов обучения в процессе преподавания курса «Педагогика». Цель статьи – раскрыть возможности использования настольной игры «Самый классный классный» как средства подготовки студентов педагогических вузов к профессиональной деятельности, в частности к деятельности классного руководителя. Практическая значимость результатов исследования заключается в их использовании преподавателями высшей школы при организации процесса профессиональной подготовки будущих учителей к профессиональной деятельности. Материалы и методы. Основными методами исследования являются теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы, прогнозирование, теоретико-методологический анализ; эмпирические методы: анкетирование, наблюдение, эксперимент, статистические методы обработки данных. Результаты.Проанализирована возможность и необходимость использования интерактивных методов обучения в процессе преподавания курса «Педагогики», а также подготовки студентов к производственной педагогической практике в образовательных организациях. Разработана настольная игра «Самый классный классный», описан опыт ее использования в процессе практических занятий в рамках курса «Педагогика». Обсуждение. Подчеркивается, что результатом исследования является эффективная организация процесса подготовки к профессиональной деятельности, ее практико-ориентированная направленность. Результатом использования настольной игры «Самый классный классный» является более высокий уровень готовности студентов педагогических вузов к производственной педагогической практике в образовательных организациях, в частности к деятельности классного руководителя, а также формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих высокие результаты воспитательной работы и развития детей. Заключение.Делается вывод о том, что использование интерактивных методов обучения в процессе преподавания курса «Педагогика» способствует более высокому уровню готовности студентов к профессиональной деятельности. Разработанная и апробированная настольная игра «Самый классный классный» обеспечивает готовность студентов к деятельности классного руководителя в процессе производственной педагогической практики в образовательных организациях, что подтверждено результатами проведенной опытно-экспериментальной работы. Ключевые слова: деятельность классного руководителя, подготовка к профессиональной деятельности, формирование профессиональных компетенций, интерактивные методы обучения, настольная игра. Основные положения: – дана характеристика и доказана эффективность использования интерактивных методов обучения студентов в процессе преподавания курса «Педагогика»; – апробирована настольная игра «Самый классный классный» как эффективный практико-ориентированный метод обучения в процессе практических занятий; – разработана критериально-уровневая характеристика готовности студентов к деятельности классного руководителя как важной составляющей педагогической деятельности.

Introduction. The article is devoted to the problem of professional training of pedagogical university students for class teacher activity as an important component of pedagogical activities. The necessity of using interactive teaching methods in the process of teaching subject “Pedagogy" is substantiated. The purpose of the article is to reveal the possibility of using Board game "The coolest class teacher" as a means of pedagogical university students training for professional activities, in particular to class teacher activity. The practical significance of the research results lies in their use by teachers of higher education in the organization of future teachers professional training process for professional activity. Materials and methods. The main methods of research are theoretical methods: analysis of psychological and pedagogical literature, forecasting, theoretical and methodological analysis; empirical methods: questioning, observation, experiment, statistical methods of data processing. Results. The authors analyze possibility and necessity of using interactive teaching methods in the process of teaching subject "Pedagogy", as well as preparing students for practical training in educational institutions. Board game "The coolest class teacher" is developed, and its use in the process of practical training at the subject "Pedagogy" is described. Discussion. It is emphasized that the research result is effective preparation organization for professional activity process, its practically oriented character. The result of Board game "The coolest class teacher" usage is a higher level of pedagogical universities students’ readiness for pedagogical practice in educational institutions, in particular to class teacher activities, as well as professional competencies formation that ensure high results in bringing-up and children’s development. Conclusion. It is concluded that interactive teaching methods usage in teaching subject "Pedagogy" process contributes to a higher level of students’ readiness for professional activities. Developed and tested Board game "The coolest class teacher" ensures students’ readiness for class teacher activities in pedagogical practice process in educational organizations, which is confirmed by experimental work results. Key words: class teacher activity, preparation for professional activity, professional competences formation, interactive training methods, Board game. Highlights: Interactive methods usage in students’ training is characterized and their efficiency in teaching "Pedagogy" is proved; Board game "The coolest class teacher" is tested as an effective practically oriented teaching method in practical training process; Criterion and level characteristic of students’ readiness for class teacher activity as an important pedagogical activity component is developed.