CONTRIBUIÇÕES DOS CENTROS FAMILIARES DE FORMAÇÃO POR ALTERNÂNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO RURAL SUSTENTÁVEL
Authors: Valadão José de Arimatéia , Siena Osmar 
Published: April 2017

O artigo discute a atuação dos Centros Familiares de Formação por Alternância (CEFFAs). Por meio de um estudo de caso, foi analisado até que ponto a Escola Família Agrícola (EFA) Itapirema, localizada no município de Ji-Paraná (RO), tem contribuído para as práticas de desenvolvimento rural sustentável do Território Central no Estado de Rondônia. No quadro teórico são identificadas as principais visões ambientalistas, as vertentes de desenvolvimento sustentável e os conceitos de educação para o desenvolvimento sustentável. Os dados extraídos dos documentos da EFA Itapirema, tratados por meio de análise de conteúdo, permitiram identificar a concepção de desenvolvimento rural sustentável predominante no currículo da Escola. Por meio de entrevistas e observações de campo foram levantadas as áreas nas quais os seus egressos estão atuando e analisado até que ponto as ações desses egressos e suas famílias estão alinhadas com a proposta da Escola. Os resultados indicam que a abordagem ambientalista da Escola se insere numa vertente preservacionista; a proposta de desenvolvimento rural engloba de forma equilibrada as concepções sustentabilista e socioambientalista. Contudo, identificou-se que a prática este equilíbrio não se concretiza, pois a concepção sustentabilista não está sendo exercida satisfatoriamente pelos egressos e suas famílias. Assim, a proposta da Escola EFA Itapirema não tem consequência prática para o desenvolvimento rural sustentável da região onde atua, pois está muito mais alicerçada no seu “ser” do que no seu “fazer”.Palavras-chave: Educação; Desenvolvimento Sustentável; Agricultores Familiares; CEFFAs.AbstractThe article discusses the performance of the Family Centers of Formation by Alternation (CEFFAs). Through a case study, it was analyzed how much the School Agricultural Family (EFA) called Itapirema, located in the city of Ji-Paraná, State of Rondônia/Brazil, has contributed for the practices of sustainable rural development of the Central Territory in the State of Rondônia. In the theoretical framework are identified the main environmentalist visions, approaches of sustainable development and the concepts of education for the sustainable development. Data extracted from EFA Itapirema’s documents, treated by means of analysis of the content, permitted to identify the predominant conception of sustainable rural development in the school curriculum. By interviews and field observations were investigated the areas in which their ex graduates are acting and was analyzed how much those ex graduates and their families are aligned with the proposal of the School. The result indicates that the environmentalist approach of the School is inserted in a conception preservationist: the proposal of rural development embodies conceptions of sustainabilism and socio-environmentalist in a balanced form. However, it was identified in practice this equilibrium has not been achieved, because the conception sustainabilist has not being satisfactorily performed by the ex graduates and their families. Thus, the EFA Itapirema School’s proposal does not have practical consequence for rural sustainable development in the region where it acts, because it is much more based in its "being" than on its "doing".Keywords: Education; Sustainable Development; Family Farmers; CEFFAs.