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Principales necesidades de formación continua de profesores de posgrado en México: la perspectiva de los estudiantes
Authors: Lefort Verónica Ortiz , Mora Ricardo Pérez
Published: September 2023

Se presentan los principales hallazgos de un estudio de caso realizado con metodología mixta que evaluó las necesidades de formación continua de profesores de Posgrados, desde la perspectiva de los estudiantes. Se aplicó una encuesta a 34 estudiantes de 2 posgrados en educación de universidades públicas mexicanas, analizada mediante estadística descriptiva. Y entrevistas  cualitativas a 6 estudiantes de estos posgrados, analizadas mediante la teoría fundamentada. Se exploraron tres dimensiones: Conocimientos disciplinares, conocimientos didácticos y aspectos motivacionales. Los resultados muestran que para los alumnos sus profesores dominan los aspectos disciplinares pero los conocimientos didácticos representan una de su mayores debilidades. Palabras clave: formación continua; profesores de posgrado; estudiantes; universidades públicas; evaluación docente.
As políticas públicas educacionais: a (in)visibilidade da educação infantil indígena em Dourados - Mato Grosso do Sul
Authors: Cruz Gislaine Azevedo da
Published: September 2023

Este artigo discutirá sobre as políticas públicas educacionais para Educação Infantil indígena em Dourados – Mato Grosso do Sul a partir dos principais documentos normativos. Mediante a análise documental é possível perceber que as normativas ainda são incipientes com relação a educação indígena, principalmente voltadas à Educação Infantil, de modo que garanta as especificidades das crianças indígenas douradenses, é necessário neste sentido, criar mecanismos que garantam o respeito as diferenças, as formas diversificadas de ser, estar e aprender dando visibilidade as crianças das etnias Guarani, Kaiowá e Terena. Palavras-chave: educação infantil; diversidade cultural; políticas educativas.
Música e diversidade cultural: divergências entre ensino conservatorial e a teoria do multiculturalismo na formação do professor
Authors: Santiago Renan , Ivenicki Ana
Published: September 2023

Este artigo, embasado nos Estudos Culturais e na teoria do multiculturalismo, tem como objetivo mostrar a urgência da existência de um pensamento multicultural na formação de professores de Música para a educação básica no Brasil, a partir da realidade gerada pela promulgação da Lei 11.769/2008, que institui o conteúdo “Música” como um componente curricular obrigatório para a educação básica. Partindo do fato de que uma quantidade significativa das universidades que oferecem o curso de Licenciatura em Música está baseada no ensino conservatorial, este texto se torna relevante por levantar uma série de reflexões sobre como tal ensino pode afetar a formação do professor de Música que atuará com os desafios que a multiculturalidade encontrada nas salas de aulas impõe. Portanto, se faz necessário, não apenas leis e políticas curriculares que favoreçam a diversidade, mas também um repensar no próprio caráter tradicionalista presente em grande parte de nossas faculdades de Música. Palavras-chave: formação de professores; multiculturalismo; educação musical.
Formação do professor de filosofia: entre o saber e o fazer
Authors: Tomazetti Elisete Medianeira , Moraes Simone Becher Araujo
Published: September 2023

Este texto problematiza a formação do professor de filosofia em curso de licenciatura e no espaço da escola, quando em situação de estágio e, mais tarde, como professor iniciante. Destaca-se a importância dos conhecimentos disciplinares de caráter específico, das ciências da educação e da didática, mas em correlação com os saberes que são aprendidos no espaço da escola, quando do enfrentamento de situações práticas. Chama-se a atenção para o fato de que o impacto dos saberes/disciplinas apreendidos na formação inicial será menor nas práticas docentes do professor de filosofia se não for constituído, por ele, um processo de reflexão sobre sua trajetória escolar, sobre suas representações de escola e de professor, uma vez que estas permanecem fortes e sustentadoras de suas ações ao longo de sua formação inicial. Ao final enfatizamos a importância da formação ser assumida também como auto formação, ou seja, como possibilidade de pensar sobre o que estamos fazendo de nós mesmos como professores e sobre que tempo presente é este em que nos situamos. Palavras-chave: formação de professores; curso de licenciatura; saberes docentes; ensino de filosofia.
Linguagem LOGO e ensino de geometria: experiência vivenciada em curso de formação continuada
Authors: Almeida Maria de Fátima Mello de , Silva Sani de Carvalho Rutz da
Published: September 2023

O presente artigo tem como objetivo divulgar os resultados da pesquisa para dissertação de mestrado sobre a Linguagem LOGO, no Ensino de Geometria, em Curso de Formação Continuada para Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ponta Grossa (PR). Para tanto, embasou-se nas Teorias do Construtivismo e Construcionismo, nos estudos de Regina Maria Pavanello e Hans Freudenthal. Trabalhou-se com os conceitos básicos da Linguagem LOGO, materiais manipuláveis, recursos tecnológicos e artigos científicos. Os resultados obtidos apontam a validade do trabalho de formação continuada, por meio do professor formador e pesquisador, proporcionando atividades reflexivas, práticas, desafiadoras e prazerosas. Palavras-chave: ensino de geometria; linguagem LOGO; formação continuada.
Estágio de docência em biologia: relatos de experiências e constituição de identidades docentes
Authors: Maciel Aline Silva , Rosa Russel Teresinha Dutra da
Published: September 2023

Este estudo investiga a constituição de identidades em relatos de professores sobre suas experiências no Estágio de Docência em Biologia, no Ensino Médio, a partir da Análise de Discurso de Michel Pêcheux, conforme Eni Orlandi. Na constituição das identidades foram evidenciados os sentidos: a docência para a participação; o contexto do trabalho docente; relacionamento com os alunos e sentimentos quanto à prática pedagógica. Os estagiários atribuíram importância ao relacionamento com os alunos, cultivaram o diálogo e o respeito mútuo, procurando legitimar sua posição de professores de Biologia. Palavras-chave: identidade docente; formação de professores de biologia; estágio docente; diário; análise de discurso.
Caminhos da docência e possibilidades pedagógicas: um projeto de trabalho com animes e mangas
Authors: Vieira Lucas Carboni
Published: September 2023

Dialogando com Fernando Hernández, Boaventura de Souza Santos e Mônica Lima de Faria este trabalho busca refletir acerca de possibilidades didáticas na sala de aula. O projeto promoveu o encontro dos conhecimentos escolares com o anime Naruto, de Masashi Kishimoto, sendo desenvolvido com uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental, em escola estadual de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Buscou-se percorrer caminhos que aproximassem esta animação da ciência, criar vínculos entre a vida das crianças e o conhecimento escolar. Esta experiência permitiu perceber que é possível tensionar a gramática curricular através de abordagens didáticas diferentes das tradicionais. Palavras-chave: prática de ensino; didática; currículo; formação de professores; ensino fundamental.
“Os surdos têm medo de livros”: negação e celebração do outro no discurso docente
Authors: Xavier Neta Celina Nair
Published: September 2023

O artigo apresenta a aproximação entre a Educação de Surdos e a Análise de Discurso. Foi desenvolvido a partir de coleta de dados para pesquisa sobre o ensino de Literatura Infantil em escolas que atendem alunos surdos em Porto Alegre e região metropolitana. Este trabalho tem como objetivo analisar o enunciado de docentes de surdos a partir de Michel Pêcheux e Eni Orlandi que ofereceram subsídios para a mobilização da “caixa de conceitos” da Análise do Discurso. Nas entrevistas realizadas com docentes de escolas da rede pública estadual de surdos, surgiu o enunciado: “Surdos têm medo de Livros” que apontou para efeitos de sentido de celebração e de negação dos surdos, tendo em vista que o discurso dos docentes entrevistados deslizam entre a negação da capacidade dos surdos aprenderem a Língua Portuguesa e a celebração da Língua Brasileira de Sinais – Libras e da necessidade de um ensino Bilíngue para os surdos. Palavras-chave: análise do discurso; educação de surdos; discurso docente.
Dentro e fora do quadrado: heterogeneidades na sala de aula
Authors: Pimentel Álamo
Published: September 2023

Este ensaio enfatiza a transfiguração da sala de aula a partir das relações de interdependência constitutivas dos cotidianos deste lugar. Ocupar posições e produzir relações compõem a dupla face de processos rituais através dos quais professores e estudantes protagonizam performances de sentar. O propósito do trabalho é apontar as múltiplas formas de ocupação da sala de aula como fonte geradora de heterogeneidades relacionais presentes no cotidiano das instituições educacionais. As reflexões desenvolvidas estabelecem conversações com abordagens antropossociais contemporâneas a partir de análises configuracionais de um ensaio fotográfico produzido em uma turma do Curso de Pedagogia de uma Instituição Federal de Ensino Superior. Após apresentar as diferentes nuances de ocupação da sala de aula resultante de uma observação intensiva com o grupo de estudantes, indicam-se outras possibilidades de compreensão da multiplicidade de relações cotidianas nas instituições educacionais no que diz respeito à formação de professores na contemporaneidade. Palavras-chave: educação; formação de professores; cotidiano; etnografia; redes de interdependências.
Crianças da Bolsa Família nas escolas de Sinop
Authors: Santos Elucimaria Alves dos
Published: September 2023

Este artigo é resultado de pesquisa realizada sobre as ações do Programa Bolsa Família na vida de crianças beneficiárias da Escola Municipal Jurandir Liberino de Mesquita no município de Sinop - Mato Grosso. A pesquisa foi de cunho qualitativo e teve como sujeitos de pesquisa: professoras, alunos e mães de alunos. A pesquisa amparou-se na autora Maria Cecília de Souza Minayo. A funcionalidade do programa na vida escolar de crianças beneficiadas, além de refletir sobre os critérios adotados para fazer parte do programa, implica em ação assistencialista às famílias em situação de vulnerabilidade social e contribui para a permanência das crianças na escola. Palavras-chave: educação; Programa Bolsa Família; escola; Maria Cecília de Souza Minayo.
Bullying: a violência no cotidiano da escola
Authors: Rauber Clair
Published: September 2023

Esta pesquisa objetiva verificar como o bullying se manifesta no cotidiano escolar e que práticas educativas são explicitadas para combatê-lo. A metodologia de pesquisa adotada foi a pesquisa de campo, com aplicação de um questionário realizado com os alunos do 4º Ano do Ensino Fundamental, com idade entre 10 e 11 anos, sua professora e o diretor da escola. Constatou-se que o bullying leva à discriminação, humilhação e exclusão, causando muito sofrimento e problemas emocionais, físicos, mentais, sociais e educacionais. A escola pesquisada desenvolve projeto de combate a esse fenômeno obtendo um ambiente mais harmonioso. Palavras-chave: ensino fundamental; bullying; problemas sócio-educacionais.
Analfabetismo: a privação da cidadania
Authors: Nunes Evanilda Ribeiro
Published: September 2023

A presente pesquisa foi feita com moradores de dois bairros, localizados no município de Sinop, Mato Grosso. Os dados de pesquisa foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. A teoria utilizada para este artigo foi Paulo Freire. Os sujeitos que participaram foram pessoas analfabetas que, por não fazerem o uso da leitura, suas vidas são dificultadas pela falta do saber. Apesar das adversidades encontradas pelos entrevistados em suas rotinas eles encontram maneiras de superar os obstáculos, mesmo não dominando a leitura e a escrita. Eles desafiam-se no mundo letrado, movimentando suas vidas com dificuldades, sem cessar de se constituírem enquanto sujeitos. Palavras-chave: educação; analfabetismo; sujeito; entrevista.
Indisciplina escolar: vivências e compreensões de educandos e educadores em sala de aula
Authors: Danzer Cleonice Nieland
Published: September 2023

Este estudo discorre sobre a indisciplina escolar em sala de aula, segundo as vivências e compreensões de educandos do 5.ano e educadoras da escola municipal Armando Dias de Sinop, Mato Grosso. A pesquisa é de abordagem qualitativa, tendo como instrumentos, observações e questionários abertos. A base teórica foi fundamentada em Celso Vasconcelos e Júlio Aquino. Os resultados indicam que a indisciplina pode ser traduzida em aprendizagem quando leva o educando a refletir sobre o sentimento de pertencimento a um ambiente que não se limita a sua casa, mas se amplia para sala de aula e avança além dos muros da escola. Palavras-chave: educação; indisciplina; sala de aula.
A permanência dos jovens e aduldos em sala de aula: um estudo sobre metodologias usadas pelos professores
Authors: Hartmann Ana Paula
Published: September 2023

Este artigo tem como objetivo identificar quais as metodologias usadas para que os alunos da Educação de Jovens e Adultos sintam-se motivados para continuar estudando. A pesquisa ocorreu no ano de 2015 no Centro de Educação de Jovens e Adultos Benedito Sant’ana da Silva Freire, na cidade de Sinop, Mato Grosso e teve como marco teórico Paulo Freire. As observações e entrevistas foram os meios encontrados para estudar as metodologias utilizadas pelos professores neste espaço. Conclui-se que os professores têm o objetivo de levar aos alunos um material que compreende a realidade vivida, proporcionando a permanência dos educandos em sala de aula. Palavras-chave: educação; educação de jovens e adultos; permanência em sala de aula.
O professor e a utilização das tecnologias no contexto escolar
Authors: Souza Poliana Moggi de
Published: September 2023

Este artigo objetiva discutir o professor e a utilização das tecnologias no contexto escolar. Para a realização deste estudo, foram utilizados autores que abordam a tecnologia de informação e comunicação dentro da educação, como Sandra Luzia Wrobel Straub e Maria Cândida Moraes. Com esse estudo, compreendem-se a história da tecnologia no Brasil, como se deu seu uso no Estado do Mato Grosso e qual o papel do docente na educação tecnológica. Concluindo que, para um avanço da tecnologia dentro das escolas há a necessidade de preparar os docentes, assim se faz necessário um programa de formação continuada para capacitação do educador no uso das tecnologias. Palavras-chave: educação; Tecnologia de Informação e Comunicação; formação continuada; Sandra Luzia Wrobel Straub; Maria Cândida Moraes.
A mediação de professores na aprendizagem da língua escrita de alunos com Síndrome de Down
Authors: Costa Daiane Santil
Published: September 2023

Esta pesquisa de mestrado tem como objetivo compreender como se dá a mediação pedagógica na aprendizagem da língua escrita de alunos com Síndrome de Down em classes inclusivas. Por mediação pedagógica, neste trabalho, entende-se a intervenção planejada, intencional e sistematizada, a partir de objetivos e situações didáticas que colaboram para o crescimento e construção do conhecimento dos alunos que se realizam na atividade de ensino.  A apropriação da escrita pela criança significa um caminho de descobertas, pois imersa num mundo de coisas escritas tem a possibilidade de se desenvolver, enquanto sujeito, na sua relação com o meio e com os outros, como também, de participar de diversas atividades sociais postas numa cultura letrada. Assim, a metodologia utilizada para o desenvolvimento desta pesquisa se deu a partir de um Estudo de Caso, em uma escola particular de Ensino Fundamental I, de pequeno porte, situada na cidade de Salvador, Bahia. Foram realizadas observações de eventos da sala de aula e entrevistas com os professores envolvidos, num total de 30 observações: 15 com cada professora envolvida e mais um dia reservado para a entrevista. O trabalho de campo ocorreu entre os meses de fevereiro e julho de 2011. Os sujeitos participantes foram duas professoras de séries iniciais do ensino fundamental I (2º e 3º ano) e dois alunos, um menino e uma menina com Síndrome de Down em processo de aquisição inicial da escrita no contexto de uma sala de aula comum. Os resultados encontrados, a partir dos dados coletados na observação da prática pedagógica, na entrevista semiestruturada com as docentes envolvidas e na análise de documentos (atividades dirigidas aos alunos e plano de aula), evidenciaram que as intervenções pedagógicas, de forma direta e indireta, que professores realizam na aprendizagem da língua escrita da criança com Síndrome de Down, se baseiam na concepção de linguagem tradicional para alfabetizar. Além disso, notou-se uma frágil valorização e avaliação da escrita inicial da criança e um trabalho pedagógico, no campo da linguagem, que evidencia a necessidade de (re) definição, pois se mostrou pouco sistematizado e organizado para atender as demandas dos alunos em processo de inclusão escolar. Notou-se que a escola apresentou uma atuação pedagógica pouco estruturada, o que requer redefinições quanto à efetivação de um trabalho pedagógico planejado, considerando a diversidade presente na sala de aula. Numa perspectiva inclusiva, acredita-se que as condições reais de acesso e permanência das crianças com Síndrome de Down nas escolas requerem a identificação das particularidades desses sujeitos e uma pedagogia atenta às reais demandas e adaptações curriculares favoráveis aos processos de aprendizagem de todos os alunos. Palavras-chave: Síndrome de Down; mediação do professor; aprendizagem da língua escrita; escola inclusiva.
Pedagogia da alternância no Amapá: um estudo na Escola Família Agrícola do Pacuí
Authors: Silva Uédio Robds Leite da , Nery Vitor Sousa Cunha
Published: September 2023

Este estudo tem como objetivo compartilhar a trajetória da experiência da Pedagogia da Alternância no Amapá, bem como discutir as estratégias desenvolvidas pelos agricultores na aplicação de ações colaborativas Escola e Famílias, rompendo o isolamento entre o contexto escolar e o familiar na formação/qualificação de seus filhos na Escola Família Agrícola do Pacuí (EFAP). A metodologia abrangeu pesquisa documental e bibliográfica, e entrevistas semi-estruturadas realizadas com os agricultores fundadores da EFAP. Os resultados indicam que a teoria pedagógica dialoga com a realidade do campo, potencializando a permanência dos jovens junto a suas famílias. Palavras-chave: pedagogia da alternância; Amapá; Escola Família do Pacuí.
A leitura das crianças do campo a partir de Alta Floresta
Authors: Silva Érica Lemes Lopes da , Silva Ivone Cella da
Published: September 2023

O estudo é resultado do Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia para Educadores do Campo da Universidade do Estado de Mato Grosso, Campus de Sinop. Focalizou apreender como é a leitura das crianças do meio rural de Alta Floresta. Fundamenta-se na legislação, em autores que discutem a temática leitura, com destaque para Paulo Freire, Ana Teberosky e Teresa Colomer. Entrevistou-se a comunidade escolar e moradores da comunidade e observou-se a sala de aula e a biblioteca. Percebeu-se que há um longo caminho para inserção à leitura, atendendo o modo de vida do meio rural. Palavras-chave: crianças; leitura; meio rural.
Pesquisa-ação por intermédio de projetos de aprendizagem: diretrizes teórico-metodológicas do Projeto Canteiros de Sabores e Saberes como alternativas para a Educação do Campo
Authors: Camera Filho Milton Mauad de Carvalho , Brito Aureir Alves de
Published: September 2023

O presente trabalho apresenta as diretrizes teórico-metodológicas do Projeto Canteiros de Sabores e Saberes, delimitando as contribuições do subprojeto CANTASOL como alternativa paradigmática para a Educação do Campo. Busca-se expor o papel da escola como reprodutora das relações de produção estabelecidas, por meio de uma concepção marxista da educação, fundamentada em dois aspectos principais: a crise educacional, em todos os níveis, e a consequente dívida histórica da universidade pública para com a sociedade. Também é discriminada a proposta metodológica que orienta os trabalhos deste projeto, com base na Pesquisa-Ação, de Michel Thiollent e Pesquisa-Participante, de Carlos Rodrigues Brandão. Palavras-chave: educação do campo; extensão universitária; pesquisa-ação; pesquisa-participante; projetos de aprendizagem.
O currículo e suas inquietações no campo: uma análise a proposta curricular da Escola Municipal São Manuel em Colorado do Norte - Mato Grosso
Authors: Silveira Laelson dos Santos , Peripolli Odimar João
Published: September 2023

Neste artigo propõe-se analisar a proposta curricular de ensino nas escolas rurais/do campo no município de Nova Canaã do Norte-MT, no Distrito Colorado do Norte. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, com opção metodológica pelo estudo de caso. Envolveu pais, alunos e administrativos. A organização do currículo das escolas do campo se dá de forma vertical e fragmentada, sem a preocupação com o aprofundamento do saber escolar e sem a articulação com os saberes sociais produzidos pelos alunos. Que essa discussão suscite provocações em torno da construção de políticas públicas voltadas para o campo. Palavras-chave: currículo; educação do campo; políticas públicas.
O currículo em movimento: o (re)desenho e a inserção do programa ensino médio inovador em uma escola pública do estado do Rio Grande do Norte
Authors: Oliveira Falconiere Leone Bezerra de
Published: September 2023

No campo da ciência da educação, estudos acerca do currículo da escola básica são frequentes e têm crescido nos últimos anos, em decorrência da necessidade atribuída aos currículos em adequar os conhecimentos historicamente acumulados à demanda de sujeitos que frequentam a escola nos dias atuais. Inserido nesse contexto, este trabalho tem como objetivo principal compreender como o Programa Ensino Médio Inovador - ProEMI se insere num (re)desenho do currículo em movimento e quais os desdobramentos desta inserção para a escola e a Formação das Juventudes. O aporte teórico do estudo foi a abordagem oferecida pela pedagogia crítica, bem como trabalhos da literatura especializada em currículo. Para entender o currículo do Ensino Médio e a formação para as juventudes usamos como principais referenciais teóricos Juarez Dayrell; Paulo Carrano; Carla Linhares Maia e Miguel Arroyo; para entendermos o ProEMI as discussões de Vanessa Jakimiu sobre os documentos oficiais foram de fundamental importância. Os elementos norteadores para o entendimento do diálogo estão apontados teoricamente por Paulo Freire; Hostina Nascimento e Marta Pernambuco, entre outros. Em relação à Integração Curricular usamos Maria Matos e Edi Paiva; James Beane, entre outros. Na parte empírica do trabalho, utilizamos como principal instrumento de obtenção de informação a entrevista individualizada com educadores, e a coletiva, com educandos, complementando as informações com a observação simples e análise documental. O redesenho curricular do Ensino Médio necessita integrar os saberes das juventudes para que os conhecimentos escolares se tornem mais significativos. Palavras-chave: currículo em movimento; ensino médio inovador; juventudes.
Pedagogia de Projetos como metodologia no trabalho com a educação infantil
Authors: Frageri Patricia
Published: September 2023

Este artigo teve como tema a Pedagogia de Projetos como metodologia no trabalho com a Educação Infantil e a pesquisa foi realizada na escola Gente Feliz de Sinop. A investigação teve como objetivo conhecer em que consiste a metodologia de trabalho pautada na pedagogia de projetos, e suas interfaces, no contexto da educação infantil. Os instrumentos de pesquisa foram entrevista e questionário com duas professoras. Os resultados mostram que a instituição prioriza a metodologia de trabalho por projetos e que as professoras estão familiarizadas com essa metodologia buscando construir junto com as crianças as práticas pedagógicas diárias. Palavra-chave: educação infantil; Pedagogia de Projetos; metodologia de trabalho.
Karate como prática pedagógica
Authors: Souza Flávio Penteado de
Published: September 2023

Este artigo abordou a prática pedagógica do karate dentro do ambiente escolar, ressaltando diversos aspectos positivos em crianças e adolescentes. Os sujeitos envolvidos foram alunos do 1º ao 8º ano do Programa Mais Educação da Escola Jardim Paraíso, tanto da área rural quanto da urbana. A metodologia de pesquisa foi a observação participante. Os principais autores que embasaram a pesquisa foram Vinicio Antony e Funakoshi Gichin. Conclui-se que o karate pode ser incorporado à prática docente no âmbito escolar, trazendo bons resultados quanto ao comportamento, à atenção, à concentração e àrelação social entre os alunos. Palavras-chave: Programa Mais Educação; prática pedagógica; Karate.
Literatura infantil e seus encantamentos
Authors: Silva Joice Ribeiro da
Published: September 2023

Por meio das histórias contadas, lidas e dramatizadas as crianças são transportadas para mundos diferentes de suas vidas reais, onde podem fluir na imaginação, com os personagens de contos de fadas, lendas e demais narrativas presentes na Literatura Infantil. O objetivo principal deste artigo é compreender a importância da literatura na educação infantil, como ela está presente nas práticas pedagógicas desenvolvidas com uma turma de crianças na faixa etária de 4-5 anos. O estudo está baseado em uma pesquisa bibliográfica, com aporte de uma análise qualitativa, na interlocução teórica com os autores: Bruno Bettelheim; Luiz Percival Leme Brito; Sueli de Souza Cagneti; Maria Antonieta Antunes Cunha; Maria Alexandre de Oliveira e Luciana E. Ostetto. Palavras-chave: educação infantil; literatura infantil; contação de histórias; aprendizagem.
O papel do intérprete de Língua Brasileira de Sinais no ensino fundamental em uma escola municipal de Sinop
Authors: Pinto Marcia Silva
Published: September 2023

Este artigo tem como objetivo compreender o papel do intérprete de Língua Brasileira de Sinais no ensino fundamental em uma Escola Municipal de Sinop. A metodologia utilizada foi à pesquisa qualitativa através de entrevistas realizada com intérpretes, professores e alunos surdos ou com deficiência auditiva. Buscou-se identificar os mecanismos de exclusão/inclusão que permeiam as práticas discursivas no contexto pedagógico. Como aporte teórico destacaram-se os autores: Maria Cristina dos Santos Rocha e Neli Klix Freitas. Conclui-se que o papel do intérprete vai muito além da sala de aula, estabelecendo laços fora do seu local de trabalho. Palavras-chave: escola inclusiva; papel do intérprete; surdos.
Uma análise das abordagens sobre saberes docentes no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação e Ciência: contribuições para a formação docente em Ciências e Matemática
Authors: Medrado Jackelyne Souza , Martins Endrigo Antunes
Published: September 2023

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório que objetivou analisar a produção de trabalhos relacionados à temática saberes docentes nas IX e X edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação e Ciência, com o intuito de identificar as possíveis contribuições destes para a formação docente em Ensino de Ciências e Matemática. A análise evidenciou a preocupação das pesquisas em compreender os saberes constituídos na formação e prática do professor, bem como a necessidade do desenvolvimento de investigações nos vários níveis de formação e atuação docente. Palavras-chave: formação de professores; ensino de ciências; matemática; saberes.
Ressignificando as abordagens de equações do segundo grau: uma raiz negativa, um problema, uma possibilidade
Authors: Laier Simone Simionato dos Santos , Brugnera Elisangela Dias
Published: September 2023

Este artigo apresenta uma situação de ensino cujo objetivo foi trabalhar o conteúdo de números complexos, explorado com auxílio da história da matemática e um software, em uma disciplina da Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática, no intuito de ressignificar algumas abordagens importantes. Ao tentar criar um movimento que fizesse os estudantes compreenderem que a Matemática é muito mais que apenas manipular notações e operações aritméticas e algébricas, possibilitamos que fossem desenvolvidas relações e comparações de conjuntos de objetos e de formas espaciais do mundo real e feitas classificações e inferências. Conclui-se, fundamentalmente, que a relação entre conteúdos matemáticos, história da matemática e softwares tem muitas potencialidades para o ensino de conteúdos matemáticos. Palavras-chave: ensino da matemática; história da matemática; software; números complexos.
A resolução de problemas na formação inicial de professores de matemática
Authors: Azevedo Elizabeth Quirino , Onuchic Lourdes de la Rosa
Published: September 2023

Este trabalho é parte do resultado de uma pesquisa, realizada a nível de doutorado pela Unesp - Rio Claro, defendida em 2014. Na pesquisa busca-se investigar a formação inicial do professor de Matemática para a Educação Básica, verificando o potencial da Metodológica de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. Foi aplicado um projeto pedagógico a alunos do 6º semestre do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza e Matemática - Habilitação em Matemática da UFMT - Campus de Sinop, utilizando a Metodológica de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. Palavras-chave: formação inicial de professores; resolução de problemas; educação matemática.
Trabalho e educação: contradições na vida de jovens e adultos na EJA
Authors: Calegari Jaquelí
Published: September 2023

O artigo construído volta-se para o conceito de trabalho como princípio educativo como também às contradições que permeiam a vida de jovens e adultos no sistema social em que estão inseridos. É objetivo desse estudo relatar o processo de construção e internalização do conceito de trabalho e como, na contradição do capital, tal elemento transforma-se em contradições para a vida dos sujeitos históricos. O estudo trata da história de vida dos entrevistados para compreender como eles significaram o conceito de trabalho desde suas infâncias e como eles se apropriam deste conceito em seu cotidiano. Palavras-chave: educação; educação de jovens e adultos; conceito de trabalho.
A música na educação infantil e suas relações com o processo de ensino
Authors: Silva Luciene Rosa
Published: September 2023

Este estudo aborda o conceito de música e sua importância no desenvolvimento integral e intelectual das crianças. Apoia-se na metodologia de pesquisa qualitativa com o uso de técnicas como aobservação e a entrevista semiestruturada. Tem como objetivo, analisar como a música é trabalhada no cotidiano da sala de aula na educação infantil do município de Sinop, Estado de Mato Grosso, com crianças de 3 a 4 anos. Conclui-se que o professor, a partir do uso da música no processo de ensino-aprendizagem, possibilita desenvolver uma série de habilidades nas crianças como: a socialização, oralidade, linguagem e todo o desenvolvimento integral da criança. Palavras-chave: música; educação infantil; pesquisa qualitativa; desenvolvimento integral da criança; aprendizagem.
Alfabetização e letramento na sala de reforço
Authors: Zanin Carla Roberta
Published: September 2023

A pesquisa analisou com os professores da sala de reforço as práticas que utilizam, como avaliam o avanço e quaisos materiais utilizados para que os alunos superem suas dificuldades na alfabetização. Em abordagem qualitativa, foi aplicado a cinco professoras questionários. Os resultados obtidos é que as professoras priorizam as atividades específicas de alfabetização, mencionando aspectos materiais, pedagógico e de espaços; as explicações sobre a não alfabetização dos alunos por displicência dos mesmos ou dos pais; os professores são ecléticos misturam diferentes metodologias para alfabetizar e letrar estes alunos. Palavras-chave: sala de reforço; alfabetização; letramento; metodologia.
A arte de contar histórias na educação infantil
Authors: Silva Rosanice Sato Lima Sirqueira da
Published: September 2023

Este artigo discorre a arte da contação de histórias na Educação Infantil como uma possibilidade enriquecedora de mudanças despertando nas crianças o prazer pela leitura. Apoia-se na metodologia de pesquisa qualitativa, com técnicas de observação e aplicação de questionários às professoras da educação infantil de uma creche no município de Sinop, no Estado de Mato Grosso.A pesquisa utiliza como base teórica autores como Augusto Nibaldo Silva Trivinõs, Lúcia Pimentel Góes, Fanny Abramovich e Regina Zilberman. Conclui-se que acontação de histórias responde às necessidades afetivas e intelectuais da criança, não podendo ser suprimida de forma alguma. Palavras-chave: educação infantil; contação de história; leitura.
O multiletramento na alfabetização
Authors: Rocha Ana Paula
Published: September 2023

O desdobramento das tecnologias tem acarretado transformações na sociedade atual e, desta forma, uma evolução e uma mudança nas formas de conhecer e se relacionar na sociedade contemporânea. Este estudo analisa as questões que envolvem o Multiletramento em escolas públicas periféricas e centrais do Município de Sinop. Tem por base teórica a revisão da literatura cientifica dos autores Roxane Rojo e Eduardo Moura, Emília Ferreiro e Ana Teberosky, Paulo Freire e Magda Soares. Para isso, realizou-se observações no campo escolar e aplicação de questionários. Como resultado percebe-se a carência de informações sobre o referido tema, o que acarreta praticas pedagógicas obsoletas. Palavras-chave: multiletramentos; novas tecnologias; alfabetização.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das relações étnico-raciais nos cursos de formação docentes: um estudo de caso da Lei 10.639/03 e seus desdobramentos legais
Authors: Cardoso Zilmar Santos
Published: September 2023

As Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico Raciais foram estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação no ano de 2004, com o propósito de regulamentar o cumprimento da Lei 10.639/03 em todos os níveis de ensino. Essa lei foi promulgada com o objetivo de promover a inserção do ensino da história e cultura afrobrasileira e africana no currículo da Educação Básica. A pesquisa teve por objetivo analisar o percurso das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico Raciais no ambiente universitário, com o propósito de discutir como os instrumentos legais desencadeados para a regulamentação da Lei 10.639/03 vêm sendo adotados e implementados nos cursos de formação docente. Caracteriza-se por uma proposta metodológica de Estudo de Caso, sendo realizada em uma universidade pública estadual do Norte de Minas Gerais. O estudo foi realizado por meio de análise documental e entrevistas com gestores da instituição, professores e coordenadores dos cursos de Artes-Música, Artes-Teatro, Artes-Visuais, História, Letras e Pedagogia. Esses cursos foram tomados como amostra por serem consideradas áreas de conhecimento do currículo escolar privilegiadas para o ensino da História e Cultura Afrobrasileira e Africana na Lei 10639/03. O contexto escolar, para além de ser um lócus de sistematização de conhecimentos, é um espaço de formação e socialização humana, um espaço propício para a superação do racismo, dos preconceitos e dos estereótipos. A adoção de práticas pedagógicas baseadas na perspectiva da educação para as relações étnico raciais demanda uma reorganização do contexto escolar, do currículo e das relações que ali se estabelecem. Os gestores da educação, da instituição de ensino e, principalmente o professorado, serão os protagonistas nesse cenário. O trabalho desempenhado por esses profissionais poderá contribuir ou não para a efetivação da Lei 10639/03 e das Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico Raciais. Os dados da pesquisa evidenciaram que estas Diretrizes não foram ainda institucionalizadas na estrutura curricular e na prática pedagógica dos cursos analisados. Passados mais de onze anos, o processo de sua implementação ainda é muito pontual. A efetiva implementação de leis no campo educacional depende em grande medida de um conjunto de condições que possam permitir a sua plena realização. O resultado desse estudo evidenciou problemas com uma inclusão normativa que depende de muitos passos para que seja bem sucedida, sobretudo a politização que envolve conhecimentos que serão privilegiados no currículo escolar. Palavras-chave: educação; educação para as relações étnico-raciais;  estudo de caso; formação docente.
A prática pedagógica do professor iniciante: um estudo das dificuldades enfrentadas no início da carreira
Authors: Amorim Mônica Maria Teixeira
Published: September 2023

Neste trabalho, toma-se como objeto a prática pedagógica do professor iniciante, tendo por objetivos identificar as dificuldades enfrentadas nos primeiros cinco anos de docência, analisar a relação de tais dificuldades com a formação docente, a escolha da profissão e o contexto de organização do trabalho escolar, e suscitar novos estudos e novas formas de avaliar o aluno egresso do curso de Licenciatura. A pesquisa constitui um estudo de caso, desenvolvido junto a professores do Ensino Fundamental da 5a à 8a série, egressos das licenciaturas em Biologia, Geografia, História, Letras e Matemática, da Universidade Estadual de Montes Claros. Por meio de questionários e entrevistas, são caracterizadas as percepções dos sujeitos sobre as dificuldades enfrentadas no início da carreira docente e são apontadas algumas possibilidades para a ressignificação da formação e da prática de professores. Os dados obtidos permitiram identificar a gestão da disciplina e dos recursos e processos de ensino, a relação com os colegas, as transformações na organização escolar, o domínio do conteúdo e o saber didático como grandes dificuldades vividas pelos sujeitos no contexto de iniciação à docência. O universo pesquisado permitiu observar que os sujeitos mostraram-se mobilizados em buscar alternativas, visando equacionar os dilemas da prática e, nesse processo, vão construindo, ao mesmo tempo, os novos saberes do ensino e vão aprendendo a ensinar. Esta dissertação assinala a necessidade de novas articulações entre a Universidade, a Escola Fundamental e as Políticas Públicas, buscando um novo design para os cursos de Licenciatura.Palavras-chave: formação de professores; iniciação à docência; dificuldades.
Gênero e Diversidade na Escola (GDE): da elaboração da política pública às recontextualizações produzidas nas práticas de formação docente
Authors: Moraes Emília Murta
Published: September 2023

Esta pesquisa analisou a implementação de uma política pública no campo da formação de professores/as para a diversidade, desde seu processo de elaboração até a sua realização junto aos educadores/as da educação básica. O objetivo geral foi analisar as recontextualizações realizadas pelos/as educadores/as participantes do curso Gênero e Diversidade na Escola: formação de professores/as em gênero, sexualidade, orientação sexual e relações étnico-raciais (GDE) da Rede de Educação para a Diversidade (Rede), promovido pelo Ministério da Educação, em parceria com instituições públicas de ensino superior. Teve como objetivos específicos analisar os conceitos e as tendências relativas a gênero, sexualidade, orientação sexual e étnico-raciais presentes no GDE; analisar as discussões travadas entre os/as participantes do GDE no período de realização do curso e identificar a ocorrência de mudanças, resistências, bem como de resultados imprevistos ocorridos na efetivação do GDE. O campo de pesquisa escolhido para a investigação foi a Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes). Selecionou-se, dentre os oito municípios envolvidos no GDE/Unimontes, o município de Buritizeiro/MG. Pela própria natureza deste estudo, adotou-se a abordagem qualitativa com análise documental dos seguintes instrumentos: Perfil de Entrada, Perfil de Saída e Ambiente Virtual de Aprendizagem (Virtualmontes); bem como entrevistas com cinco professores/as formadores/as, quatro tutores/as, doze cursistas, além da Coordenadora de Tutoria. Partiu-se do pressuposto de que as políticas educacionais destinadas à formação de professores/as não são implementadas por meio de um processo linear, diretamente à prática, pois, tais políticas são fortemente influenciadas e recontextualizadas com base na cultura local das instituições, das pessoas envolvidas, nos recursos, nas histórias e nos compromissos locais. Verificou-se, no desenvolvimento desta pesquisa, que muitas características locais, tanto as ligadas à Unimontes e aos municípios participantes, como as ligadas aos atores sociais envolvidos no GDE, interferiram nas recontextualizações produzidas pelos/as participantes, provocando, entre a maioria dos/as cursistas, a solidificação de preconceitos já existentes. A não consideração da maneira como as diversas marcas identitárias são vivenciadas e percebidas nas diversas localidades provocou, em vários momentos, a desconsideração, por parte dos cursistas, das premissas contidas nas políticas empreendidas, dificultando a concretização dos objetivos pretendidos. No entanto, observou-se também, por parte de alguns/mas, o início da desconstrução de algumas “verdades” consolidadas, fato considerado essencial para a busca de uma educação multiculturalmente comprometida, e para a defesa da continuidade de ações de formação docente para a diversidade, como o curso GDE.Palavras-chave: formação docente; multiculturalismo; recontextualização.
História, memória e vivências: a educação de jovens e adultos no norte de Minas Gerais 1940-1960
Authors: Mello Rita Tavares de
Published: September 2023

Este trabalho tem por objetivo reconstituir faces da história e memória dos saberes e práticas de sete professoras alfabetizadoras, analisando o contexto, o lugar, o espaço, suas dificuldades, problemas, resistências e, principalmente o significado do ofício de ser alfabetizadora de adultos no período de 1940 a 1960. Buscou-se delimitar, inicialmente, o período histórico, identificando, descrevendo e analisando os saberes e práticas mobilizadas pelas alfabetizadoras no processo ensino-aprendizagem dos adultos; assim como os modos nos quais essas alfabetizadoras utilizavam o método didático na condução da atividade de alfabetizar, tendo em vista a necessidade de aquisição do código alfabético e do desenvolvimento das habilidades de leitura e compreensão dos textos. Além disso, procurou-se compreender como as alfabetizadoras norte-mineiras procediam na alfabetização dos adultos, considerando as dificuldades daquela realidade para o saber sobre sua profissão e sobre o saber fazer profissional. O presente estudo está situado no campo da Educação de Jovens e Adultos, onde o foco foi a história oral temática, no Norte do Estado de Minas Gerais, Brasil.  O período desta pesquisa nos remete a lembranças de inúmeras imposições de normas que eram e são insalubres para os alunos, inclusive aquelas que, justificam os inúmeros preconceitos, que de alguma forma prenunciaram a derrubada de algumas barreiras sociais, o que demonstrou que essas e tantas outras promessas aos adultos no período deste estudo foram estratégias para perpetuar o poder de um grupo. Os resultados da pesquisa apontam o modo como as trajetórias dessas educadoras foram construídas, marcadas pela coibição política e pedagógica em uma época em que o sertão do Norte de Minas Gerais era considerado uma região de “resistência habitual ao analfabetismo”, o mais “grosseiro e indisciplinado”, desamparado e excluído dos benefícios, ou porque não dizer, abandonado à própria sorte em relação a diversos aspectos e, principalmente em relação à EJA. Indícios que sinalizam quanto essa área se encontra marcada pela tentativa de superação das diferentes formas de discriminação e exclusão existentes em nossa sociedade. Assim sendo, a presente pesquisa conduziu à percepção de que as professoras alfabetizadoras pesquisadas não somente criaram alternativas de trabalho ou mesmo aprenderam com suas próprias experiências, mas, principalmente, se inscreveram em uma tradição, tentando resgatar os laços com a EJA, como tributárias, continuadoras e recriadoras de uma tradição. Palavras-chave: história da educação; memória; história oral temática; saberes e práticas; educação de jovens e adultos no norte de Minas Gerais.
A educação infantil aliada à literatura infantil e a educação ambiental
Authors: Rocha Patrícia Francieli Oliveira
Published: September 2023

Este trabalho discute na obra A barba do velho da barba o conceito de Educação Ambiental e Literatura Infantil na Educação Infantil. Visa compreender as possíveis ações docentes, juntamente com os mecanismos que fomenta a interação entre educação, literatura e educação ambiental, por meio dos autores Angelo Barbosa Monteiro Machado, Fanny Abramovich, Eliana Ayoub, Elali Gleice Azambuja. Argumenta que o início da vida educacional insere-se no processo de formação de cidadãos críticos, leitores investigativos e atuantes desde a primeira idade. Assim, entende-se a necessidade de conscientizar a criança de hoje para que não seja necessário punir o adulto de amanhã. Palavras-chave: educação infantil; educação ambiental; literatura infantil.
A língua(gem) escrita por crianças em processo de alfabetização
Authors: Manfroi Graciele
Published: September 2023

Este estudo tem por finalidade compreender o processo de aquisição da língua(gem) escrita por crianças em processo de alfabetizaçãoa partir de um estudo qualitativo de cunho interpretativista numa escola municipal de educação básica em Sinop Mato Grosso em uma sala de primeiro ano do ensino fundamental. Os instrumentos utilizados no levantamento de dados foram observação participante, gravação de áudio e os diagnósticos de escrita. A base teórica está pautada em Luiz Carlos Cagliari, Teresa Cristina Rego, Magda Soares, Roxane Rojo dentre outros. Os resultados apontam que a maioria das criançasno início da pesquisa estavam na hipótese silábico-alfabética e, ao término, estavam na hipótese alfabética, compreendendo assim o funcionamento do sistema de escrita alfabética.Palavras-chave: ensino fundamental; alfabetização; língua(gem) escrita.
A contação de história como prática pedagógica na educação infantil
Authors: Santos Elenilde Nascimento
Published: September 2023

Este artigo apresenta resultados da pesquisa realizada em uma Escola Municipal de Educação Infantil de Sinop / Mato Grosso. Teve como objetivo verificar a contribuição que as narrativas orais trazem como suporte para a prática pedagógica com crianças de 5 e 6 anos a partir dos olhares das duas professoras e das crianças participantes dessa pesquisa. Foi utilizado o estudo da história oral, coleta de dados, observação e entrevistas. Dentro os teóricos destacam-se: Cléo Busatto, Beth Coelho, Edvânia Braz Teixeira Rodrigues. Palavras-chave: educação infantil; contação de história; prática pedagógica.
Contação de história na Educação Infantil
Authors: Pereira Pamela Cristina de Souza
Published: September 2023

O presente artigo resulta de um estudo, que teve como objetivo compreender como a contação de história contribui para o desenvolvimento da aprendizagem, e quais são os recursos que os professores precisam para contar as histórias para as crianças na Educação Infantil. Sabemos que o professor precisa buscar vários meios e recursos para motivação e prender a atenção da criança na hora da contação de história. Palavras-chave: educação infantil; contação de história; crianças.