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(RE)CONECTANDO O NEXO: PERCEPÇÃO DE JOVENS BRASILEIROS SOBRE O NEXO ÁGUA-ENERGIA-ALIMENTO
Authors: Leal Rachel Nunes , Balestieri José Antônio Perrella , Zara Cristiana , Walker Catherine , Hall Joseph , Kraftl Peter
Published: August 2024

Pesquisas sobre o nexo água-energia-alimentocostumam focar apenas no gerenciamentodesses recursos, negligenciando as formas pelasquais diversos grupos sociais, especialmente osjovens, compreendem e se envolvem com o nexoem seu cotidiano. Para conhecer os saberes, aspercepções e as experiências dos jovens sobreágua, energia e alimentos, assim como as conexõesentre tais recursos, uma pesquisa de abordagemquantitativa e qualitativa foi realizada comjovens e profissionais de áreas relativas ao tema.Com base na análise dos resultados, será possívelestruturar estratégias para proteger os recursosnaturais e propor melhorias na Educação Básica,bem como políticas públicas.
O GUARDADOR DE FÓSSEIS E A PEQUENA CRIANÇA: TERRITÓRIOS DE INFÂNCIAS E O DETERMINISMO DA TEORIA
Authors: Lopes Jader Janer Moreira , Fernandes Maria Lidia Bueno
Published: August 2024

Esse artigo busca fazer uma reflexão sobre os postuladosdas teorias, as crianças e a constituição das diferentesinfâncias. Para isso, parte de um conto que envolve apresença e o diálogo entre uma criança e um adulto emum espaço tradicional do mundo: a sala de fósseis de ummuseu.
EM RAZÃO DE QUE SE EDUCAM AS CRIANÇAS: DA APRENDIZAGEM OU DO DESEMPENHO ESCOLAR?
Authors: Araujo Karlane Holanda , LEITE RAIMUNDO HÉLIO , LINS SYLVIE LINS
Published: August 2024

O objetivo deste artigo é discutir o cerne da questão em razão de que se educam as crianças, estabelecendo um confronto entre as concepções interacionistas acerca da aprendizagem e a premissa de maximizar o rendimento escolar infantil para obter melhor rentabilidade do investimento público. Conclui-se que as convicções de Piaget, Wallon e Vygostky, embora apresentem abordagens distintas, partem do pressuposto de que a criança deve ser percebida como um todo integrado, e não restrita ao seu aspecto cognitivo. Entretanto, na prática, devido à supremacia da lógica neoliberal, as teorias interacionistas estão sendo desprezadas e subutilizadas nas escolas de educação infantil e ensino fundamental em detrimento da política contemporânea de avaliação educacional, que tende a massificar e a classificar nossas crianças em nome de uma educação de qualidade, a qual se legitima a partir dos resultados dos testes padronizados.
PARA BEM CONDUZIR A MOCIDADE ESTUDIOSA: OS AGENTES ESCOLARES DO IMPERIAL COLLEGIO DE PEDRO SEGUNDO.
Authors: Cunha Junior Carlos Fernando Ferreira da
Published: August 2024

Analisamos o contexto político e as intenções do governo imperial brasileiro em fundar o Imperial Collegio de Pedro Segundo (CPII), 1837, instituição secundária voltada para a formação da elite brasileira. A partir do conceito de cultura escolar, investigamos a normatização do CPII, suas finalidades, revelando especialmente as atribuições designadas aos professores e reitores, principais agentes escolares responsáveis pelo trabalho pedagógico a ser desenvolvido no Colégio.
DIÁLOGOS DE RESISTÊNCIA: ATIVIDADE DOCENTE E O ENSINO DE MATEMÁTICA
Authors: De Sousa Luciana Pereira , Artioli Rolim Carmem Lucia
Published: August 2024

O presente estudo apresenta o resultado de uma pesquisa empírica que teve como objetivo compreender o conceito de resistência a partir da voz do professor no contexto do ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental.  A pesquisa foi realizada em três escolas públicas da rede estadual de educação da cidade de Palmas-TO. Os sujeitos participantes foram professoras que atuam no 4º e 5º anos das respectivas turmas. Trata-se, de pesquisa de abordagem qualitativa, norteada pelos conceitos de atividade, atividade docente e resistência. A análise dos dados feita na investigação indica que, em relação ao processo de ensino e aprendizagem no contexto da matemática, o conceito de resistência supera a habitual negação dando lugar à persistência.
DIÁRIOS ONLINE DE DOCENTES EM FORMAÇÃO
Authors: Pereira Socorro Aparecida , Calegari Cardoso Marilete , Alves de Oliveira Santos Rosangela
Published: August 2024

Este trabalho é fruto de uma pesquisa formação, desenvolvido em 2019, com estudantes do Curso de Pedagogia de uma universidade pública baiana, por meio de produção de diários na blogosfera, para escrita de suas itinerâncias nas disciplinas Educação Infantil, Alfabetização I e Tecnologias da Informação e da Comunicação. Neste artigo apresentamos uma reflexão sobre a contribuição dos Diários Online, construídos pelos estudantes, sobre suas narrativas de memórias brincantes que vivenciaram na infância. A partir desse estudo foi possível perceber que os blogs, como diários virtuais, são textos móveis e abertos a autoria, escritos no ciberespaço e lançados no espaço público; um espaço formativo, interativo de leitura e escrita, que interfere também nas formas de aprendizagem, como possibilidade de produção de sentidos e de novos saberes. O trabalho aponta também, que os estudantes concebem o brincar como partilha e descoberta, ou seja, como um espaço social, um lugar de experiência, liberdade e aprendizagens. A liberdade está dentro do corpo do ser e não é diferente com o professor em formação.
PRÁTICAS EDUCATIVAS NA PERSPECTIVA DA AUTORIA E DO REMIX COM USO DE MEMES
Authors: Scherer Bassani Patrícia , Andrade Marx Petry Ivete , Volmer Lovani
Published: August 2024

O presente estudo vai ao encontro de pesquisas sobre a educação no contexto da cibercultura, articulando reflexões acerca da utilização do meme sob a perspectiva da autoria e do remix. Nesse sentido, pretende-se compreender como o gênero multimodal meme pode contribuir no processo de ensinoaprendizagem, na disciplina de Língua Portuguesa, a partir da análise de uma prática educativa realizada nos anos iniciais do ensino fundamental, em uma escola do Vale do Paranhana, no RS. Com abordagem qualitativa e exploratória, a análise apontou que os memes contribuem para o exercício da escrita, leitura, interpretação, criticidade e criatividade, promovendo autoria e colaboração em sala de aula, além de engajamento dos alunos.
QUINHOAR ENSINO DE HISTÓRIA NA HISTÓRIA PÚBLICA
Authors: De Paula Berino Aristóteles , Elison Raquel
Published: August 2024

A partir dos conceitos de história pública digital e audiovisualidades do mundo, o pretendido no artigo é elaborar uma discussão a respeito do ensino de história através do desenvolvimento de um canal no YouTube, o Quinhoar Ensino de História. Trata-se de uma iniciativa no âmbito da cibercultura, agora que o conhecimento escolar deve ser melhor entendido como uma tessitura em redes de conhecimentos, conectado ao ambiente virtual, inclusive. Destacamos o diálogo com jovens alunos que interagiram com o canal durante a sua criação no percurso metodológico da nossa elaboração analítica, enfatizando a coparticipação como aspecto criador necessário às experiências educativas que se estabelecem entre os cotidianos escolares e os ambientes virtuais.
ITINERÂNCIAS FORMATIVAS DAS PROFESSORAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: Dias Patrícia , Batista da Cruz Nascimento Marilene , Oliveira Silva Mário Jorge Oliveira Silva
Published: August 2024

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as concepções das professoras da educação infantil de uma rede municipal de ensino acerca de formação continuada, com vistas à identificação dos saberes construídos em suas itinerâncias. Trata-se de uma investigação teórico-empírica, de cunho qualitativo. Os sujeitos desta pesquisa foram 22 professoras que responderam a um questionário com questões objetivas e discursivas. Os dados coletados foram trabalhados à luz da análise textual discursiva (ATD), sendo realizada uma desconstrução do corpus, seguida da categorização e da construção do metatexto. Os resultados indicaram que os docentes pesquisados acreditam na formação continuada como possibilidade de ressignificação dos conhecimentos construídos na graduação, sendo, ainda, um caminho para mudanças na práxis. Notou-se uma preocupação em apropriar-se de metodologias para promover aprendizagens relacionadas ao campo cognitivo, afetivo e social das crianças. Os espaços formativos vivenciados representam, então, saberes experienciais e de formação profissional dentro do cotidiano da escola, como também o desenvolvimento de competências e habilidades inerentes ao saber, ao saber fazer e ao saber ser da profissão docente.
MÍDIAS GEOLOCALIZADAS E EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS: ALGUMAS PERSPECTIVAS
Authors: Russo Kelly , Salles Julia
Published: August 2024

Partimos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos e de um projeto de mídia geolocalizada (#SP64) para propor algumas reflexões sobre potencialidades das novas tecnologias digitais, em especial a geolocalização, no desenvolvimento de propostas educativas na perspectiva de defesa dos direitos humanos. Analisamos o contexto chamado de "virada da mobilidade" (Sheller e Urry, 2006; Cresswell, 2006), a noção de espaço híbrido (Souza e Silva, 2006) e apoiamo-nos na diferença entre as práticas estratégicas e táticas (Certeau, (2005 [1990]) para sugerir como novos formatos de conteúdo podem criar experiências de ensino e de aprendizagem híbridas visando a (re) construção do espaço e da memória, na defesa da democracia.
FORMAÇÃO DOCENTE SOB O VIÉS DO PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO
Authors: Mascaro Cristina Angélica
Published: August 2024

O artigo trata de uma investigação sobre uma formação continuada para os docentes de Educação Especial atuarem com estudante com deficiência intelectual utilizando a estratégia do Plano Educacional Individualizado (PEI). O objetivo foi analisar a proposta de formação para atuação com uma estudante com deficiência intelectual. Tendo como objetivos específicos: a) analisar o desenvolvimento da docente; e b) investigar o potencial do trabalho individualizado. A abordagem foi qualitativa por meio de um estudo de caso nos pressupostos da pesquisa-ação. Conclui-se a importância de processos de formação no conceito de autoformação e a relevância dos processos pedagógicos personalizados para o alunado com deficiência intelectual.
ADAPTAÇÃO CURRICULAR: ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE MATEMÁTICA
Authors: Alves Rodrigues Paloma Alinne , Barbosa Maduro Carina
Published: August 2024

Este trabalho analisou o desempenho de alunos sem e com deficiências, em especial de um aluno com Síndrome de Down (SD) ao longo da implementação de uma sequência didática de matemática. O trabalho é de cunho qualitativo onde foi adotado como instrumentos de coleta de dados o diário de campo e gravações de áudio e vídeo. Com base nos dados obtidos, foram elencadas três categorias de análise a posteriori. Verificou-se que os alunos interagiram e promoveram o respeito às diferenças. Confirmou-se o potencial dos diferentes recursos pedagógicos utilizados ao longo do estudo do conteúdo de Geometria Espacial. Além disso, foi possível identificar que a maioria das dificuldades apresentadas durante o estudo foram compartilhadas pela classe de um modo geral.
UM ESTUDO SOBRE O ATENDIMENTO ESPECIAL NO PISM DA UFJF.
Authors: Antunes Katiuscia Vargas , Lagrotta da Veiga Caroline
Published: August 2024

O artigo em tela apresenta os resultados de um estudo que teve como objetivo analisar as estratégias inclusivas que a UFJF adota no atendimento especial do Programa de ingresso seletivo misto (Pism) em relação aos candidatos com deficiência e outras necessidades educacionais especiais. A metodologia foi baseada no estudo de caso (YIN, 2001). Os resultados indicam que apesar dos problemas identificados, o atendimento especial do Pism está avançado no processo de humanização e inclusão de pessoas com deficiência e outras necessidades educacionais especiais, com a possibilidade de incorporar medidas simples para aprimorar, ainda mais, a inclusão desses candidatos no referido processo seletivo.
FATORES ASSOCIADOS AOS RESULTADOS DO IDEB DAS ESCOLAS PÚBLICAS BRASILEIRAS
Authors: Da Costa Silva Maria Micheliana
Published: August 2024

Este estudo averiguou os fatores associados aos resultados das escolas públicas brasileiras no IDEB de 2015 e 2017. Especificamente, objetiva-se verificar a influência dos insumos escolares (recursos físicos e humanos), além da contribuição dos gastos públicos em educação e das características socioeconômicas dos alunos, sobre esse indicador. A utilização de modelos com dados em Painel é necessária devido à provável existência de heterogeneidades não observadas. Verifica-se que ainda há muito que avançar no que concerne à qualidade da educação pública brasileira. Os problemas educacionais nessas escolas ainda persistem e estão influenciando negativamente o aprendizado estudantil, tornando necessária medidas mais efetivas, principalmente com relação aos seus recursos físicos e valorização dos recursos humanos, que se mostram influentes na qualidade do aprendizado. Destaca-se também o efeito prejudicial da entrada precoce no mercado de trabalho por parte dos estudantes, problema que ainda persiste na realidade brasileira e é o fator observado que mais influenciou na qualidade educacional brasileira, no período analisado. Embora não seja uma variável controlada diretamente por programas educacionais, evidencia a necessidade de ações de combate ao trabalho infanto-juvenil.
VIVÊNCIA COMO INSTRUMENTO METODOLÓGICO DA CARTOGRAFIA ESCOLAR
Authors: Roberti Daniel Luiz Poio , Rangel Carlos Marclei Arruda
Published: August 2024

O artigo se propõe a discutir o conceito de vivência nas obras de Vigotski. Esta palavra é uma tradução da língua portuguesa para o vocábulo russo perejivanie. Acreditamos que a geografia pode se apropriar desse conceito no desenvolvimento de uma metodologia para a cartografia escolar. Defendemos o mapa na perspectiva da ferramenta cultural cujo princípio seria mediar à relação do homem com a natureza, compreendendo que esta relação é carregada de cultura e historicidade num cenário de permanente criação. Trabalhamos com a metodologia dos mapas vivenciais para mapear a relação do sujeito com o meio, entendendo que esta relação forma uma unidade, pois todo aluno estuda em determinado lugar que o constitui enquanto cidadão.
SABERES DISCENTES SOBRE MEIO AMBIENTE NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAPÁ-AP
Authors: Silva Gomes Raimunda Kelly , Da Silva Maria do Carmo Lobato , Nery Vitor Sousa Cunha , Nakayama Luiza
Published: August 2024

Este artigo aborda os saberes e percepções dos acadêmicos dos cursos de licenciatura da Universidade do Estado do Amapá (UEAP) sobre a educação ambiental no processo de formação de professores. A metodologia pautou-se em entrevistas semiestruturadas e seminário de integração. Os resultados apontam que a UEAP, pouco tem contribuído para a inserção das questões socioambientais no processo de formação inicial dos professores, prevalecendo uma visão Romântica/Naturalista da relação homem-natureza. Logo, os autores consideram a necessidade de discussões críticas sobre as questões socioambientais, tendo em vista os diversos sentidos que a temática permite, tanto no ambiente formal ou não formal da educação.
POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE E O PIBID DE BIOLOGIA
Authors: Fialho Wanessa Cristiane Gonçalves , Mendonça Samuel
Published: August 2024

Neste artigo discutem-se as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência para a formação inicial de professores do curso de Biologia, de uma Universidade pública do Estado Goiás. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica em artigos publicados nos anais do Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Estadual de Goiás e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. As pesquisas tanto no portal de periódicos quanto nos anais do evento levaram a elaboração de três categorias de análises: ensino/aprendizagem, formação inicial de professores e formação continuada. Os resultados apontaram benefícios para a formação inicial, como, por exemplo, o aumento da relação entre bolsistas/professores supervisores e escolas da educaão básica, favorecendo aprendizagem na prática da sala de aula antes dos estágios, no entanto, existem pontos que o programa precisa melhorar como a ampliação do número de bolsas e o aumento do seu valor.
PAULO FREIRE - MICRORREVOLUÇÕES
Authors: Freitas Luciano Severino de , Amitrano Georgia
Published: August 2024

O presente artigo busca um olhar a partir da relação da existência de uma vontade de apagamento da obra de Paulo Freire segundo uma análise que se volta à esquizopolítica. É uma espécie de imersão estética na afirmação da existência como lugar da criação de si mesmo. Filosoficamente, Paulo Freire se torna um desvio, cujo fator decisivo se dá no deslocar o oprimido e o descolonizar através de microrrevoluções inventivas. A busca por um pensamento das microrrevoluções e uma esquizopolítica se dá na possibilidade de ruptura daquele visto como subalterno que, na tradição pseudoaristocrata, mantém o desejo de que este seja o eternamente colonizado. Nesse sentido, a relação de apagamento é mediada pela distorção da vivência real, produzindo discursividades políticas em um processo contínuo de criar e recriar, por meio da formação de holografias que trazem o objeto, sem apagá-lo ou desfigurá-lo; na tentativa de uma deslegitimação da obra do autor que, por sua fenomenologia pedagógica libertadora, ameaça os cânones elitistas.
IMPORTÂNCIA DO COMANDO DA PRODUÇÃO DE TEXTOS DE GÊNEROS ARGUMENTATIVOS
Authors: Barros Eliana Merlin Deganutti de , Lima Luciana Teixeira da Silva
Published: August 2024

As discussões deste trabalho são advindas de uma pesquisa desenvolvida no Mestrado Profissional em Letras em Rede (PROFLETRAS), da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), tendo como objeto uma intervenção didática instrumentalizada pela metodologia das sequências didáticas de gêneros desenvolvida por pesquisadores da Universidade de Genebra filiados ao Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). O objetivo do artigo é mostrar a importância da construção dos enunciados de comando das proposições de produção de textos argumentativos, como é o caso da carta do leitor argumentativa, objeto de ensino da sequência didática em foco. Os preceitos teóricos que fundamentam nossas análises são advindos dos estudos do ISD, sobretudo, no que diz respeito à planificação das sequências textuais. Como objeto de análise e reflexão, trazemos o processo de desenvolvimento da etapa da primeira produção da sequência didática da carta do leitor argumentativa, assim como versões diferentes do texto de um aluno. Os resultados evidenciam que explicitar a questão polêmica motivadora da escrita em forma de pergunta, no enunciado de comando da proposta de produção textual, contribui para que os alunos representem com mais clareza o referente textual como controverso e organizem a textualização a partir da lógica da sequência argumentativa.
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA EM PERSPECTIVA DIALÓGICA
Authors: Bomfim Samara Aparecida , Polato Adriana Delmira Mendes
Published: August 2024

No presente artigo, apresentamos uma reflexão em torno do desenvolvimento de uma proposta de prática de análise linguística/semiótica de perspectiva dialógica, direcionada à aplicação no Ensino Médio, no trabalho com um texto do gênero discursivo Reportagem de revista, que tematiza o silenciamento do estupro na sociedade brasileira. A considerar esse enunciado como unidade de análise e trabalho pedagógico, o foco de atenção e da reflexão teórico-prática desenvolvida são as semioses verbo-visuais ilustrativas que mobilizam valores e entonações de central importância à tematização discursiva da Reportagem. A proposta responde à orientação de princípios teórico-metodológicos do dialogismo do Círculo de Bakhtin, discutidos por pesquisadores brasileiros que assumem a perspectiva sociológica de trabalho com a linguagem. Os resultados demonstram como é possível, em prática de análise linguística/semiótica, a abordagem e a compreensão de axiologias subsidiadas por ideologias que sustentam relações sociais e práticas sociais representadas no enunciado, pela mediação de atividades epilinguísticas e metalinguísticas de viés dialógico.
DESPERTAR PARA A IMPORTÂNCIA DOS MULTILETRAMENTOS
Authors: Spingolon Marília , Santos Leandra Ines Seganfredo , Silva Albina Pereira de Pinho
Published: August 2024

O objetivo deste texto é analisar práticas de uma docente realizadas no ensino básico, com a participação de discentes do último ciclo do ensino fundamental (9º ano), de uma escola no norte de Mato Grosso. Tais práticas envolveram os multiletramentos (ROJO, 2009; 2013). Para este estudo foram selecionadas etapas desenvolvidas durante um Projeto de Letramentos realizado no ano de 2020, em contexto de pandemia. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, com viés interpretativista, evidenciou fatores internos e externos ao processo, que contribuíram para a formação crítico-cidadã (discente/docente), com a elaboração dos trabalhos de leitura propostos, em contexto de aulas remotas, motivados pelo debate do tema “identidade e diversidade na escola” para reconhecimento da alteridade, em sua coconstrução sobre a ótica da identificação da comunidade. Os dados mostram, ainda, que as práticas potencializaram a reflexão de como as manifestações na e pela língua estão carregadas de historicidade e os modos de atuação social pelo uso das tecnologias digitais, culminando na produção do gênero textual webdocumentário: Webdoc e a voz da diversidade na escola.
DO GÊNERO CONTO AO GÊNERO PODCAST
Authors: Oliveira Lidineia Ferreira da Silva , Dias Anair Valênia Martins
Published: August 2024

Um dos princípios do trabalho com os gêneros pauta-se no fato desse desenvolver a autonomia do aluno no que tange ao domínio do funcionamento da linguagem em diversas situações de comunicação, uma vez que é a partir dos gêneros que as práticas sociais são desenvolvidas. Nesse sentido, a efetivação de ações didático-pedagógicas que explorem o trabalho com os gêneros discursivos pode contribuir positivamente para o aprimoramento da língua materna. Assim, é preciso efetivar as propostas de ensino sugeridas na BNCC, possibilitando ao aluno uma  participação significativa nas diversas práticas sociais nas quais está inserido em seu dia a dia. Portanto, este artigo tem como objetivo apresentar os resultados obtidos com a aplicação de atividades com os processos de retextualização,  desenvolvidas com uma turma do Ensino Fundamental II, 9º ano, com os gêneros conto e podcast. Nesse sentido,  oportunizamos aos discentes compreender as semelhanças e diferenças entre as modalidades oral e escrita, ampliando sua competência leitora. Os resultados obtidos demonstram que o trabalho com os gêneros orais e escritos na escola possibilita ao aluno o desenvolvimento de habilidades multiletradas necessárias à compreensão dos textos que podem circular em suas práticas sociais cotidianas.
EDUCAÇÃO LITERÁRIA NA SALA DE LEITURA
Authors: Dezotti Magda , DE ALMEIRA ANA CAROLINE , Alencar Nunes Macedo Maria do Socorro
Published: August 2024

Quais práticas de leitura do texto literário compõem o processo de escolarização da literatura numa biblioteca escolar? Como o texto literário é abordado pela professora? Essas e outras perguntas são discutidas neste texto com base numa pesquisa de cunho etnográfico realizada numa sala de leitura de escola pública. Os dados compõem-se, principalmente, de observação de aulas, entrevista com a professora e análise do caderno de controle de empréstimos de livros. As análises baseiam-se nos conceitos de educação literária, escolarização, mediação e letramento literário além da noção de literatura elaborada por Antônio Candido. Os resultados indicam que a mediação da professora preservou a linguagem literária, escolarizando-a de forma adequada e envolvendo os alunos numa relação dialógica com o livro de literatura.
CONSCIENTIZAÇÃO DO OPRIMIDO E SEUS VÍNCULOS POSSÍVEIS À DURAÇÃO, À SIMPATIA, AO ESFORÇO E À ATENÇÃO
Authors: Perissinotto Pedro Gabriel , Santos Pinto Tarcísio Jorge
Published: August 2024

Nunca é demais reafirmarmos a importância de Paulo Freire para a nossa educação brasileira e a educação mundial como um todo. As suas influências não obedecem fronteiras, pois Freire tem a incomum peculiaridade de fazer a educação dialogar com diferentes correntes de pensamento, estruturando uma filosofia e uma prática educacionais que transformam diferentes campos de reflexão e de ação humanas, unindo de uma forma única e potente o erudito e o popular. Nesse ensaio, buscamos uma aproximação entre Paulo Freire e Henri Bergson, mais particularmente um diálogo entre determinadas concepções teórico-práticas do primeiro em torno da noção de “conscientização” e as ideias de “duração”, de “simpatia”, de “esforço” e de “atenção” do segundo, desejando explorar outras nuances possíveis da proposta freiriana. Sabemos que Bergson é um dos pensadores que Freire estudou e que também influenciou suas concepções filosófico-educacional e prático-pedagógica. Especialmente em Pedagogia do oprimido, o filósofo brasileiro se remete ao filósofo francês a fim de delinear uma compreensão fundamental de temporalidade aberta, criadora e, em última instância, imprevisível, imanente à vida em geral e à vida humana em particular para, a partir daí, afirmar o caráter gerúndio do ser humano e de sua história na relação com o mundo: o homem e o mundo não são, estão sendo... Partindo então dessa ideia de tempo que os une, procuramos encontrar outros pontos de aproximação entre Freire e Bergson capazes de iluminar nossa educação ainda hoje.
IDEÁRIO NEOLIBERAL NA EDUCAÇÃO
Authors: Ortega Daiani Vieira , Militão Silvio César Nunes
Published: August 2024

Este artigo objetiva traçar reflexões sobre o Novo Ensino Médio no estado de São Paulo. Considerando que esta política é fruto da reforma do Ensino Médio, imposta durante o governo golpista de Michel Temer e normatizada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desta etapa de ensino, identifica seus nexos com o ideário neoliberal entranhando nas políticas educacionais brasileiras desde os anos de 1990. A metodologia para a produção do artigo consistiu em pesquisa bibliográfica e análise preliminar dos documentos referentes ao Novo Ensino Médio no estado de São Paulo: currículo em ação, documento orientador de sua implementação e matriz curricular. As discussões apresentadas são resultados parciais da pesquisa de doutorado em andamento. Os resultados indicam que o Novo Ensino Médio paulista sinaliza para o estreitamento curricular e o aligeiramento na formação dos jovens, limitando o acesso aos conhecimentos historicamente construídos aos filhos da classe trabalhadora que estão na escola pública. Não há evidências que os itinerários formativos garantirão aos jovens o aprofundamento de suas aprendizagens a partir da apropriação dos objetos de conhecimentos filosóficos, sociológicos, geográficos, históricos, biológicos, físicos, químicos e artísticos. Faz-se necessário olhar para essas propostas com ressalvas, estudá-las minuciosamente, ampliar o debate, resistir e se mobilizar na luta pela garantia dos direitos de nossos jovens.
PERFIL SOCIOECONÔMICO E ENADE
Authors: Melo Joyce Maria de , Alencar Maria Fernanda dos Santos , Ribeiro Emanuela Sousa
Published: August 2024

Este artigo tem como objetivo apresentar o perfil socioeconômico dos estudantes concluintes do curso de Licenciatura em História da Universidade Federal Rural de Pernambuco, estabelecendo um diálogo com os resultados das edições dos Enades de 2005 a 2017. Estudo de natureza qualitativa, de caráter descritivo, fez uso do levantamento de dados quantitativos, extraídos do Questionário do Estudante do Enade. Na fundamentação teórica, foram acolhidas as contribuições de Abreu, Ximenes (2020) e Cabral (2017) para a discussão sobre cotas; Wainer e Melguizo(2018); Ristoff (2016) e Dentz; Sato e Valle (2019) sobre o Enade; Santos (2013) sobre a relação das cotas com a permanência dos estudantes no ensino superior. Observou-se que os elementos trazidos pelo Enade constatam o êxito das iniciativas de inclusão de forma positiva e gradativa sobre a permanência dos graduandos mediante a implementação do sistema de cotas que favoreceu o acesso dos estudantes ao nível superior.
TEORIA ATOR-REDE E EDUCAÇÃO
Authors: Ribeiro Pedro Tadeu de Castro , Lima Marcio Roberto de
Published: August 2024

Este trabalho tem como tema a imbricação da Teoria Ator-Rede ao campo da Educação. Seu objetivo foi consolidar uma Revisão Sistemática (RS) de artigos cadastrados no Portal de Periódicos da Capes e no repositório da SciELO entre os anos de 2017 e 2021, os quais abordam o uso da Teoria Ator-Rede como via teórico-metodológica para análises em contextos educacionais. Metodologicamente, a RS seguiu o protocolo proposto por Akobeng (2005) e partiu de um universo de 52 artigos, que, após a submissão aos procedimentos de filtro de conteúdo e seleção temática, foi reduzido a quatro produções. Esse indicador, além de expressar uma escassez de publicações assentadas sobre o tema, sugeriu uma insuficiência de experiências pedagógicas, que consideram a análise do agenciamento de objetos técnicos no contexto educacional. Em contrapartida, a RS ressaltou a pertinência da Teoria Ator-Rede como uma base conveniente à pesquisa em Educação, subsidiando a análise de práticas socioformativas e de políticas públicas.
DEFICIÊNCIA E CLASSE SOCIAL
Authors: Antunes Katiuscia Cristina Vargas , Martins Elita Betânia de Andrade
Published: August 2024

O artigo apresenta uma abordagem interseccional entre deficiência e classe social em diálogo com o pensamento de Paulo Freire. Neste momento sombrio que o país atravessa, com reflexos no campo da educação e dos direitos humanos, trazer Paulo Freire à cena, representa um outro olhar sobre a inclusão e as pessoas com deficiência. A argumentação presente no texto se referenciou nas obras: Educação e Mudança; Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa; Pedagogia do oprimido e Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. A metodologia baseou-se no estudo e na leitura, na íntegra, das obras citadas e na construção de relações entre os princípios pedagógicos presentes nas obras de Freire e os pressupostos que norteiam a inclusão educacional de pessoas com deficiência, recortada pelo marcador socioeconômico. Nossa premissa é que a inclusão exige a construção de outro paradigma pedagógico, em que o anticapacitismo, o respeito, a aceitação e o reconhecimento da diversidade são princípios pedagógicos inegociáveis.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE ARTIGO CIENTÍFICO NO WHATSAPP
Authors: Bragiatto Gabriel Aparecido , Bueno Luzia
Published: August 2024

As ferramentas digitais fazem cada vez mais parte das atividades de ensino e aprendizagem, sendo necessário investigá-las para compreender o potencial que elas podem ter com o desenvolvimento dos alunos e mesmo dos professores. Considerando a escassez de tempo em poder trabalhar todos os conteúdos necessários para os estudantes universitários dominarem os gêneros textuais relativos ao letramento acadêmico, o emprego de algumas ferramentas digitais pode ser uma alternativa promissora. Visando contribuir com uma reflexão sobre este tema, este artigo tem como objetivo apresentar parte dos resultados de uma pesquisa de iniciação científica sobre a implementação de uma sequência didática do gênero artigo científico por meio da ferramenta digital WhatsApp. Para isso, apoiando-se nas discussões sobre letramento acadêmico e ensino de gêneros textuais foi desenvolvida e implementada uma sequência didática de artigo científico para alunos de uma universidade privada do interior de São Paulo. Os resultados indicam que os alunos avançaram em seu conhecimento sobre o gênero artigo científico, e que o WhatsApp, dadas as suas características, pode contribuir para os trabalhos com gêneros textuais visando o desenvolvimento de letramento acadêmico na universidade.
ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NA PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES
Authors: Scherer Renata Porcher , Caetano Maria Raquel , Loponte Luciana Neves
Published: August 2024

Neste texto, o objetivo principal é analisar narrativas de estudantes do Ensino Médio Integrado (EMI) de dois câmpus de Institutos Federais, localizados no sul do Brasil, sobre o trabalho pedagógico realizado na modalidade remota. Assumimos como campos teóricos para o presente artigo os estudos acerca do Ensino Médio Integrado e da formação humana integral. A análise de conteúdo foi utilizada como recurso metodológico para análise dos excertos apresentados. O estudo mapeia duas categorias analíticas, a saber: pressão por desempenho e falta de motivação. Tais categorias indicam desafios acerca do trabalho pedagógico a ser desenvolvido na formação das juventudes que precisa considerar diferentes dimensões formativas favorecendo o engajamento e a integração entre os diferentes saberes. Ao final, conclui-se que, no contexto analisado, a aprendizagem foi resumida a um conjunto de conteúdos isolados, o que se opõe ao processo de integração proposto na criação dos Institutos Federais como construção coletiva a ser desenvolvida no cotidiano das escolas.
ENTRE O ESCONDERIJO DO PRIVILÉGIO E A BLINDAGEM RACIAL DE BRANCOS E NEGROS
Authors: Santos Sérgio Pereira dos , Rocha Emerson Ferreira
Published: August 2024

O presente artigo analisa narrativas de vida sobre trajetórias de sujeitos/as brancos/as e negros/as em carreiras de prestígio de diversas épocas e instituições do país. A problemática diz respeito à intensificação do racismo e da branquitude nos processos constitutivos das identidades negras e brancas nas trajetórias em carreiras de prestígios sociais. O estudo se constitui como mecanismo de compreensão mais ampla das dimensões do racismo e da branquitude, de maneira que tais problemáticas sejam enfrentadas em suas verdadeiras faces, tendo a educação como instrumento político-pedagógico-científico de transformação das estruturas raciais produtoras das desigualdades e dos privilégios raciais. A investigação se alicerça numa pesquisa qualitativa de perspectiva etnossociológica, tendo as narrativas de vida como princípio direcionador da coleta de dados. Aponta-se para a importância da educação antirracista como processo formativo no combate às mentalidades e práticas racializadas, seja em nível micro, seja em nível macro. Indica-se a relevância do continnum das ações afirmativas para a população negra e a participação ativa e crítica da população branca ao se reconhecer privilegiada na luta antirracista.
ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE BIOLOGIA DO NOVO ENSINO MÉDIO
Authors: DE OLIVEIRA WILZA MARA DE OLIVEIRA , MARTINS ADRIANO EURIPEDES MEDEIROS MARTINS
Published: August 2024

A saber da organização do ensino médio no contexto da Lei nº 13.415/2017, esta é classificada por estudiosos diversos como uma contrarreforma pelas perspectivas economicista, pragmática e reducionista, considerando-a um ataque à formação critica principalmente da classe trabalhadora. Com vistas à materialização de uma pedagogia de contraposição à reforma, questiona-se como os professores de biologia poderiam contribuir para o desenvolvimento da capacidade crítica e emancipatória dos estudantes e futuros intelectuais orgânicos da classe trabalhadora para que estes posteriormente tenham condições de se posicionarem a favor de sua classe e atuarem como agentes transformadores da sociedade. Tendo como hipótese a utilização da Alfabetização Científica e do Ensino por Investigação como estratégias didáticas capazes de materializarem a contraposição à reforma, esta pesquisa teve como objetivo investigar a concepção e implementação do ensino por investigação na alfabetização científica no ensino da biologia do Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI) da rede estadual de ensino de Uberaba no contexto do novo ensino médio. Para atingir este objetivo, com uma abordagem qualitativa descritiva, utilizou-se como ferramenta metodológica a pesquisa bibliográfica, o estudo de campo e o questionário semiestruturado para professores de biologia do EMTI. Como resultado constatou-se que os professores tem ciência das reais finalidades da reforma, acreditam que ela não favorece a formação crítica e emancipatória dos jovens e reconhecem na Alfabetização Científica realizada com o auxílio do Ensino por Investigação, estratégias de pressupostos antagônicos aos preconizados pela reforma, potencial para contribuírem para o desenvolvimento da capacidade crítica e da independência intelectual dos jovens.
PRODUÇÃO BRASILEIRA E COLOMBIANA NAS ACTAS DO CIHELA (1992 - 2021)
Authors: Ferreira Nilce Vieira Campos , Montes Geles Yésica Paola
Published: August 2024

Resumem:

En este artículo se toman como fuentes centrales las producciones de conocimiento histórico presentadas a lo largo de tres décadas de los Congresos de Historia de la Educación del Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación - CIHELA. Las publicaciones tienen diferentes características y algunas peculiaridades en sus actas de resumen, libros o cuadernos de resúmenes. El objetivo fue analizar las categorías que prevalecen en la investigación brasileña y colombiana. Destacamos las categorías que más fueron discutidas, con predominio de los siguientes temas: instituciones escolares, prácticas educativas, formación docente, educación y trabajo, infancia y la organización de los sistemas educativos y sus numerosas reformas, tanto en Colombia como en Brasil. Entre las muchas reflexiones y desafíos para el encuentro con estas fuentes, reafirmamos la necesidad de que las actas de los Congresos CIHELA estén disponibles en línea desde sus primeras ediciones, para una efectiva publicidad de las investigaciones presentadas, así como la historia de estos eventos en una página web. que se puede consultar en cualquier momento.

Palabras clave: CIHELA; Historia de la Educación; América Latina, Colombia, Brasil.
OLHAR DOCENTE SOBRE O SIMULADO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO DE UMA ESCOLA DA REDE FEDERAL
Authors: Araujo Suelia da Silva , Santiago Léia Adriana da Silva , Mariano Sangelita Miranda Franco
Published: August 2024

Este artigo se constitui de um recorte de uma pesquisa de mestrado, cujo objeto de estudo foi o simulado realizado nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio de uma escola da rede federal. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar as influências do simulado nas aprendizagens dos discentes do Ensino Médio da instituição pesquisada. Esse estudo foi embasado em teóricos como Hoffmann (2011, 2018), Luckesi (2010, 2011, 2018), Frigotto (2009, 2015), Ciavatta e Ramos (2011), Ramos (2008), Fernandes (2009), Freitas (1995, 2003), dentre outros. Como percurso  metodológico elegemos a pesquisa qualitativa. Para a coleta dos dados, realizamos entrevistas individuais por meio de um roteiro semiestruturado não antecipado aos participantes e para análise das transcrições das entrevistas, recorremos a Bardin (2016). A partir dos resultados da pesquisa com esse público, percebemos que foi possível conhecer as concepções dos docentes sobre avaliação da aprendizagem, saber quais instrumentos avaliativos comumente eles utilizam em sala de aula, compreender os impactos do simulado na organização do trabalho docente, bem como as aproximações e distanciamentos dessa prática avaliativa com a avaliação formativa e com a formação humana integral dos discentes.
REFLEXÕES SOBRE O EDUCADOR ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO
Authors: Souza Rocha Rheanni Fátima Sêmpio de , Costa Filho José Vinicius da
Published: August 2024

A escola é um espaço que pode ser permeado por dualidades, lutas e segregações afetando os trabalhadores da educação, em especial o técnico administrativo em educação (TAE). Nesse cenário, o objetivo geral da pesquisa analisa a percepção do Assistente em Administração como educador da Educação Profissional e Tecnológica no IFMT – Campus Cuiabá – Cel. Octayde Jorge da Silva. Privilegiou-se as impressões desses trabalhadores sobre sua atividade de educador, articuladas pelo setor de sua lotação atual na instituição. Metodologicamente a pesquisa é qualitativa e quantitativa e se utiliza das ferramentas de revisão bibliográfica e aplicação de questionário para atender o objetivo proposto. Os resultados apontam que descritivamente o Assistente em Administração TAE: i) se percebe como educador no trabalho que exerce na instituição de interesse; ii) não percebe que é reconhecido pela comunidade como educador; iii) quanto mais próximos da área fim da escola estiverem trabalhando (setores de ensino, pesquisa e extensão), maior é a sua percepção como educador. A pesquisa contribui para a agenda que estuda os trabalhadores da educação na escola, aqui considerados como educadores de forma extensiva.
PERCEPÇÕES DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA SOBRE AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE E SUAS MEDIAÇÕES NA ESCOLA
Authors: Andrade Angela Bezerra dos Santos , Zandavalli Carla Busato
Published: August 2024

A pesquisa objetivou analisar a compreensão dos coordenadores técnicos da Secretaria Municipal de Educação e Cultura (Semec) e de coordenadores pedagógicos que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na rede municipal urbana de ensino de Três Lagoas-MS, sobre a importância e a utilidade das políticas de formação continuada no período de 2015 a 2020. Partiu-se do pressuposto de que a percepção desses profissionais é essencial para apreender sobre o contexto das políticas de formação continuada docente implantadas no município, indicando caminhos e descaminhos que colaborariam para um salto qualitativo na formação de professores e nas práticas pedagógicas. O estudo, de abordagem qualitativa (Bogdan; Biklen, 2013), foi desenvolvido em três etapas: sendo, a primeira, bibliográfica e documental por meio da qual se realizou o levantamento das principais legislações e dos atos normativos referentes às políticas de formação continuada; a  segunda consistiu na realização de dois grupos focais conforme Berenger, Elliot e Parreira (2012), com transcrições codificadas  segundo Pretti (1999) e a terceira abrangeu a organização e a análise dos resultados, partindo-se das orientações de Bardin (2016). Os resultados revelaram que os participantes compreendem as políticas de formação continuada como úteis e importantes, pois a Semec tem valorizado esse tipo de formação nas unidades de ensino. Porém, foram identificadas lacunas no conhecimento dos participantes sobre as metas propostas no Plano Nacional de Educação para os estudos em nível stricto sensu. Os resultados evidenciam a forte presença do papel indutor do Estado brasileiro na elaboração e na execução das políticas de formação continuada docente na Rede Municipal de Ensino de Três Lagoas-MS.
USO DOS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS EPISTÊMICOS NA LUDICIDADE AMBIENTAL
Authors: Pereira Antonio Givanildo da silva , Bonilla Oriel Herrera , Lucena Eliseu Marlônio Pereira de
Published: August 2024

O objetivo desse artigo é avaliar os efeitos do uso de pressupostos teóricos epistêmicos (intencionalidade lúdica, sustentabilidade ambiental e interdisciplinaridade) em atividades lúdicas sobre conservação e preservação ambiental e analisar se o uso possibilita ao aluno ampliar a cognição sobre uma questão ambiental. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa de caráter explicativo, fundamentada no teste de inferência estatística de Mann-Whitney. O teste comparou dois grupos de alunos do 4º ano para verificar se os estudantes do grupo A (em que os professores receberam formação sobre a importância dos pressupostos ludo-epistêmicos no desenvolvimento de atividades lúdicas) alcançam níveis cognitivos mais amplos em relação aos estudantes do grupo B (no qual os professores passaram por encontros formativos sem o enfoque nos pressupostos delimitados). O estudo evidenciou que os grupos A e B são estatisticamente diferentes. Os resultados apontaram efeitos mais apurados na percepção (cognição) dos alunos do Grupo A sobre tópicos de conservação e preservação ambiental. Infere-se que a formação lúdica do professor é um aspecto que requer atenção, pois só se levanta esforços para conservar um ambiente natural se o jogo, a brincadeira e o faz-de-conta estiverem pedagogicamente embasados. O relatório mostra que a temática é um campo fértil para novos estudos sobre o uso dos pressupostos teóricos epistêmicos na ludicidade ambiental.
SIGNIFICADOS DA EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PÚBLICA E PRIVADA
Authors: Silva Denise Bianca Maduro , Castioni Remi
Published: August 2024

O objetivo deste estudo é ampliar as análises sobre a educação profissional e a evasão escolar no ensino médio técnico, presentes no Estado, entendido como terreno de disputas políticas entre os interesses públicos e de mercado. Considera-se que os gestores são atores-chave para se aprofundar a compreensão dos debates sobre a política educacional, em especial a política de educação profissional e a importância do combate à evasão escolar nessa modalidade, um tema carente de pesquisas. Para a análise de caso no Brasil, entre 2003 e 2016, aqui apresentado, fez-se a opção metodológica por focalizar a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPT) em razão dos investimentos do governo federal na referida Rede nos dois primeiros mandatos do presidente Lula e nos de Dilma Rousseff. A pesquisa, realizada no âmbito de tese doutoral, apoiou-se em análise documental e em entrevistas semiestruturadas com 18 gestores formuladores, coordenadores e implementadores dessas políticas, vinculados entre 2003 e 2016 à RFEPT. O presente artigo apresenta, assim, as temáticas que foram recorrentes durante as entrevistas, explicitando os diferentes sentidos que permeiam o ensino médio técnico, ao se discutir a evasão escolar nesse nível e modalidade com os gestores.  As crenças, conflitos, contrariedades, tendências e limites ficam expressos nas diferentes falas. A análise apresentada revela o terreno da política, os interesses do Estado, as priorizações e as disputas em jogo.
“VOCÊ ACHA MAIS IMPORTANTE A ESCOLA DAR AULA DE MATEMÁTICA OU DE EMPATIA?”
Authors: Silva Francisco Vieira da
Published: August 2024

As competências socioemocionais emergem a partir de estudos realizados no âmbito da psicologia comportamental aplicada a corporações empresariais. O foco consiste em examinar e aferir as emoções dos trabalhadores, de modo a torná-los mais produtivos e satisfeitos. No contexto educacional, busca-se correlacionar o desenvolvimento das emoções com o rendimento escolar e com as competências requeridas no mundo do trabalho. Assim, a escola é conduzida a preparar esses jovens para serem inseridos num contexto marcado pela competição, pela ênfase no desempenho individual e pela busca do sucesso. Partindo disso, este artigo examina a produção de discursos jornalísticos sobre as competências socioemocionais e as articulações com a racionalidade neoliberal. O corpus constitui-se por enunciados extraídos de dez textos publicados em jornais brasileiros de 2021 a 2024. O estudo segue a abordagem arquegenealógica conforme a perspectiva teórico-metodológica de Michel Foucault. As análises foram organizadas a partir de cinco regularidades discursivas presentes no corpus, a saber: a) as vozes autorizadas a falar sobre as competências; b) a recente inserção dessas competências na escola brasileira; c) o papel das competências na construção do capital humano dos alunos; d) a falta de formação de professores para atuar nessa perspectiva; e) a implementação do currículo por competências no município de Sobral/CE. De modo geral, foi possível constatar que as matérias jornalísticas se sustentam em vozes de sujeitos e instituições que enunciam do lugar do setor empresarial e/ou financeiro e, desse modo, se depreende que o manejo das competências socioemocionais visa a fins prioritariamente utilitaristas.