МНЕМОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Authors: Ю.А. Райсвих , Е.А. Бароненко , И.А. Скоробренко 
Published: December 2024

Введение. В статье освещается применение мнемотехники в учебном процессе на факультете иностранных языков с целью более эффективного формирования лексических навыков у будущих учителей иностранного языка. Цель статьи — проанализировать эффективность интеграции приемов мнемотехники в традиционный учебный процесс. Применение мнемотехники способствует непроизвольному запоминанию лексических единиц, облегчает их вызов из долговременной памяти, помогает комбинировать лексические единицы и понимать их вариативность. Материалы и методы. Авторы рассматривают в статье различные приемы мнемотехники для оптимизации формирования лексических навыков у обучающихся, а именно: прием «квази-слов», прием рифмизации, прием «парных ассоциативных связей» и «фонетических ассоциаций». Особое внимание авторы уделяют ряду преимуществ применения приемов мнемотехники для более эффективного формирования лексического навыка, а также возможным проблемам, которые могут возникнуть при их интеграции в учебный процесс. Результаты. В процессе практической деятельности на факультете иностранных языков ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет» применение мнемотехники с целью формирования лексических навыков на более высоком уровне доказало свою эффективность. Применение приёмов мнемотехники позволяет создать комфортную учебную среду, повышает уровень мотивации обучающихся к дальнейшему изучению иностранного языка. Результаты применения мнемотехники свидетельствуют о поэтапном совершенствовании лексических навыков будущих учителей. Обсуждение. Авторы обобщают результаты анализа педагогической и методической литературы по проблеме использования мнемотехники в аспекте формирования лексического навыка обучающихся, анализируют альтернативные точки зрения ученых и практикующих педагогов, которые подтверждают актуальность проблемы для современной лингводидактики. Делается вывод о высоком потенциале мнемотехники для повышения эффективности процесса преподавания иностранного языка. Заключение. Методически правильная интеграция мнемотехники в учебный процесс способствует увеличению объема лексических единиц, усваиваемых обучающимися, более детальному распознаванию внутриязыковых и межъязыковых сложностей, формирует у обучающихся умения дидактизации. Ситуация успеха, возникающая благодаря позитивной учебной среде, способствует формированию лексических навыков у обучающихся на более высоком уровне. Ключевые слова:будущие учителя иностранного языка; лексические навыки; мнемотехника; прием «квази-слов»; прием рифмизации; прием «парных ассоциативных связей»; прием «фонетических ассоциаций»; позитивная учебная среда; положительная мотивация; иноязычная подготовка; вуз. Основные положения: – апробированы приемы мнемотехники и доказана их эффективность для формирования лексических навыков у будущих учителей иностранного языка на более высоком уровне; – обоснованы преимущества применения мнемотехники для формирования лексических навыков у будущих учителей иностранного языка, а также спрогнозированы возможные проблемы при их интеграции в учебный процесс; – доказана на практике целесообразность применения мнемотехники с целью создания позитивной учебной среды и повышения мотивации будущих учителей иностранного языка к активной познавательной деятельности.