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Os livros didáticos na formação docente em química: abordagem do conteúdo materiais, substâncias e misturas
Authors: Da Silveira Junior Celio
Published: September 2019

Conteúdos conceituais como materiais, substâncias e misturas são fundantes para o entendimento da Química. Mas, a compreensão e diferenciação entre eles não são, em geral, satisfatoriamente claras para os estudantes e nem isso é problematizado durante a formação docente. Entendemos que as coleções didáticas de Química, especialmente por meio das orientações pedagógicas destinadas aos professores, têm potencial para contribuir para a formação docente e para o processo de transformação dos conhecimentos químicos em conteúdos de ensino. Aqui, avaliamos as orientações contidas nos Manuais do Professor das quatro coleções aprovadas pelo PNLD 2015. Concluímos que elas contribuem para compreendermos melhor sobre o quê, o como, o porquê e as complexidades a envolver o ensinar-aprender sobre esse tema, ao mesmo tempo em que entendemos que essas contribuições poderiam ser ainda maiores, se os subsídios apresentados aos docentes aparecessem de forma mais explícita e sistematizada nos manuais destinados aos professores.
Análise da mobilização de saberes docentes a partir de relatos produzidos por licenciandos em química após a autoscopia trifásica
Authors: Gregório Ana Paula Hilário , Rivelini Angélica Cristina , Laburú Carlos Eduardo
Published: September 2019

A presente pesquisa buscou investigar a mobilização dos saberes docentes dos licenciandos em química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Após a realização da autoscopia trifásica, uma prática que possibilita a reflexão individual, desenvolvida na disciplina Estágio Prático Supervisionado 2, os estudantes elaboraram relatos para o estudo de caso com o objetivo de analisar quais saberes docentes foram mobilizados a partir da experiência vivenciada nesse estágio. A organização e interpretação dos dados, fundamentou-se a partir da Análise de Conteúdo, baseada nos referenciais teóricos de Bardin (2011) e Moraes (1999). Desse modo, para análise dos relatos, as categorias foram definidas a priori a partir das classificações de Shulman (2004) para os saberes docentes. O resultado desta pesquisa, mostrou que o estágio supervisionado é um momento oportuno para os estudantes refletirem sobre suas ações pedagógicas, assim como potencializar a mobilização de saberes docentes necessários para a atuação profissional.
O game DragonBox 12+ e o papel das metáforas em sala de aula para o ensino da álgebra escolar
Authors: Toneis Cristiano Natal , Paulo Rosa Monteiro
Published: September 2019

Neste trabalho apresentamos um mapeamento para o game DragonBox Algebra 12+ apontando algumas de suas possibilidades para o ensino da álgebra escolar. Participaram da pesquisa dois grupos da região de Guaratinguetá: (A) professores de matemática da rede pública estadual; (B) alunos da Licenciatura em Matemática da UNESP. Analisamos quais tipos e a intencionalidade de metáforas utilizadas por professores ao ensinar as operações algébricas no Ensino Fundamental (2º ciclo), e qual o papel dessas metáforas na negociação de significados e produção da matemática escolar. Por meio da fenomenologia de Merleau-Ponty articulada a aprendizagem baseada em jogos digitais mediante as metáforas fornecidas pelo game indicamos um processo no qual nossa vivência se traduz em significações decorrentes de nossas experiências e ações. Observamos no jogar o jogo uma forma de introduzir as regras algébricas na forma de regras do jogo contribuindo para formação escolar e estruturas das aulas.
Histórias em quadrinhos como elemento de flexibilização do ensino de química
Authors: Klein Vanessa , Barin Cláudia Smaniotto
Published: September 2019

Em virtude da complexidade do ensino de química, um dos desafios dos professores consiste na busca constante de alternativas para inovar o contexto educacional, despertando o interesse dos estudantes e flexibilizando o processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto, as histórias em quadrinhos surgem como aliado ao processo. Nesse sentido, o presente trabalho relata o uso das histórias em quadrinhos, como elemento de flexibilização do ensino e aprendizagem de química. O trabalho está alicerçado nos pressupostos teóricos do Design Based Research, sendo sujeitos da pesquisa 58 estudantes ingressantes do curso superior em Agronomia de uma instituição de ensino superior pública. Um grupo fechado no Facebook foi utilizado no decorrer do processo como espaço de compartilhamento de saberes. Os resultados obtidos evidenciam que a inserção das histórias em quadrinhos desperta o interesse e propicia maior compreensão dos temas estudados, tornando-se uma importante ferramenta para aprimorar o ensino e aprendizagem de química.
Análise sistêmica do processo ensino aprendizagem de genética à luz da teoria fundamentada
Authors: Silva Cirlande Cabral da , Kalhil Josefina Diosdada Barrera
Published: September 2019

Diante dos avanços científicos e tecnológicos, o estudo e a compreensão dos assuntos que envolvem a genética torna-se imprescindível. Nessa perspectiva, investigou-se a elaboração de uma teoria (substantiva) que pudesse contribuir para o entendimento e compreensão do processo ensino aprendizagem de genética. Iniciaram-se as primeiras transcrições e a partir do método da Teoria Fundamentada foram obtidos os primeiros códigos. Estes foram agrupados, observando aqueles que já se apresentavam inicialmente como subcategorias emergentes. As subcategorias emergentes foram também agrupadas em termos de suas propriedades e dimensões e se obteve, assim, as primeiras categorias analíticas. É importante destacar que a análise através da Teoria Fundamentada revelou uma categoria central chamada “Reorientando a Prática Docente” e cinco outras categorias, que foram: i) “Diversificando a aula para facilitar o entendimento”; ii) “Percebendo a complexidade do assunto”; iii) “Procurando o entendimento do assunto”; iv) “Modificando o estilo de aula”; v) “Modificando a maneira de ensinar”.
Reflexões baseadas no diálogo entre o exame nacional do ensino médio, currículo e prática docente no ensino de química
Authors: Carvalho Letícia Teles , Ciszevski Elisa De Silvério , Cintra Elaine Pavini
Published: September 2019

O estudo aqui apresentado propõe um diálogo entre três esferas importantes dentro da educação básica: o currículo, a prática docente e as avaliações externas, em especial o Enem. Os conteúdos conceituais investigados foram selecionados a partir da análise das provas azuis do Enem de 2009 a 2015 e do Currículo Estadual Paulista. Estes conteúdos foram utilizados na construção de um questionário de perguntas em escala Likert, respondido por um grupo de docentes de química atuantes em escolas públicas estaduais. Cada conteúdo foi analisado pelos docentes tendo em vista quatro critérios: ocorrência em sala, prioridade para o docente, dificuldade e receptividade para os alunos. Os resultados demonstram que há congruência para os conteúdos orientados para 1º ano do ensino médio, caracterizado por conhecimentos da química geral. Para o 2º e 3º anos do ensino médio a observou-se divergência entre conteúdos avaliados nas provas e aqueles presentes no currículo real, desenvolvidos pelos docentes analisados.
Problemas de adição e subtração em livros didáticos de matemática dos anos iniciais: uma análise à luz da teoria dos campos conceituais
Authors: Rezende Veridiana , Antunes Victor Hugo Ricco Bone , De Aguiar Fátima Jacinta , Pereira Tiago
Published: September 2019

A teoria dos Campos Conceituais proporciona reflexões a respeito das estruturas e classes de problemas de adição e subtração, presentes no Campo Conceitual Aditivo. Neste trabalho, visamos investigar e discutir os problemas desse campo conceitual a partir de uma coleção de livros didáticos dos Anos Iniciais. Cada estrutura de problema identificada nos livros foi discutida apresentando seu formato, bem como um exemplo desta presente nos livros analisados, acompanhado de reflexões. Nossas análises contemplaram mil e oitenta e cinco (1085) exercícios dos cinco (05) volumes da coleção Ápis, que nos permitiram chegar a conclusões de cunho quantitativo e qualitativo, dentre as quais destacamos as classes de problemas predominantes em cada livro, os diferentes tipos de problemas presentes nos diferentes volumes, conforme avançam os anos escolares.
Softwares livres para análise de dados qualitativos
Authors: Schlosser Diego Fabricio , Frasson Antonio Carlos , Herrera Cantorani José Roberto
Published: September 2019

As análises qualitativas abrigam um conjunto complexo de dados. Dessa forma, existem inúmeros softwares que podem facilitar os procedimentos de análise, otimizando tempo e gerando análises mais ricas. Neste contexto, o presente estudo objetivou a apresentação de diversas ferramentas de apoio ao pesquisador para realização de análises qualitativas. Trata-se de uma revisão bibliográfica, baseada na literatura especializada por meio da consulta a artigos científicos selecionados e sites dos softwares livres (SL) propriamente ditos. Foram apresentados oito SL capazes de auxiliar na analise qualitativa bem como suas respectivas funções.
Perfil dos docentes de jovens universidades brasileiras: estudo comparativo entre UTFPR e UFABC
Authors: Costa Agnaldo Da , Pilatti Luiz Alberto , Santos Celso Bilynkievycz , Lievore Caroline
Published: September 2019

O objetivo do presente estudo é comparar o perfil dos docentes de duas das mais importantes jovens universidades do Brasil, uma clássica, a Universidade Federal do ABC e a outra tecnológica, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), nos aspectos gerais do docente (faixa etária, gênero, bolsa de produtividade); na formação do docente (região e país de formação, mobilidade nacional ,  internacional e domínio de idiomas); na experiência profissional do docente (país e região de formação, atividades complementares, áreas de atuação); e dos produtos desta formação e experiência profissional . O estudo é comparativo e exploratório. O corpus documental foi constituído através de dados da Plataforma Lattes utilizando mineração de dados e estatística descritiva com 623.726.000 registros analisados. Os resultados apontam para a variáveis como bolsas DT e PQ, formações nas regiões Sul e Sudeste, experiência profissional e outras variáveis que diferenciam o perfil dos docentes destes dois modelos de universidades.
Ilha interdisciplinar de racionalidade em torno da gravura “Mad dog” de Thomas Lord Busby: um estudo sobre a raiva
Authors: Liz Aafke Marjan de Jager de , Machado Camila Juraszeck , Silveira Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto
Published: September 2019

Esta pesquisa objetivou construir conhecimentos científicos referentes à raiva por meio da elaboração de uma Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR) em torno da gravura Mad dog ou Cachorro raivoso (1826) de Thomas Lord Busby. A IIR foi desenvolvida durante o ano letivo de 2018 em uma escola do campo da rede pública do município de Castro - Paraná. Participaram da pesquisa 22 alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II. O trabalho foi desenvolvido seguindo-se as oito etapas propostas por Fourez para a IIR, articuladas com os três momentos pedagógicos de Delizoicov. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza aplicada. Como resultados verificou-se que a IIR possibilitou a interdisciplinaridade entre Arte e Ciências, bem como aproximou os conteúdos escolares do contexto dos alunos, incluindo temas de relevância social no ambiente escolar. Além disto, contribuiu para a alfabetização científica dos alunos, desenvolvendo suas habilidades de linguagem oral, escrita, científica e artística.
Narratividades em contos de ficção científica: margens para ampliar e aprofundar as inter-relações ciência-tecnologia-sociedade-ambiente
Authors: Banheza Karen Vanessa Gozer , Palcha Leandro Siqueira
Published: September 2019

A narratividade pode ser compreendida pelo funcionamento da memória discursiva dos sujeitos e aqui se constrói por questões acerca de impactos ambientais, bem como riscos sociais que permeiam a modernidade. O objetivo do artigo reside em analisar as narratividades em contos de ficção científica, envolvendo as inter-relações Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA), na formação inicial de professores de Ciências. Em termos metodológicos, os licenciandos de um curso de Ciências Exatas produziram contos de ficção, a respeito de desafios ambientais da sociedade, abrangendo uma problemática passível de ser respondida historicamente pelo ser humano. Os resultados indicam aspectos favoráveis na escrita dos professores em formação, envolvendo a tríade narratividade-ficcionalidade-criatividade na busca de soluções para as inquietações e incompletudes produzidas pelos contos. Argumenta-se, por fim, que atividades envolvendo a leitura e escrita abrem possibilidades para refletir sobre a realidade nos processos de aprendizagem que se constituem na formação de professores.
APP Inventor: da autoria dos professores à atividades inovadoras no ensino de ciências
Authors: Machado Elaine Ferreira , Rutz Sani De Carvalho da Silva , Basniak Maria Ivete , Miquelin Awdry Feisser
Published: September 2019

Este artigo tem o objetivo descrever as funcionalidades e potencialidades do App Inventor na construção de aplicativos para smartphones do sistema Android bem como incentivar professores na autoria desses aplicativos para o ensino-aprendizagem de Ciências na Escola Básica. Pela pesquisa bibliográfica foram demonstradas algumas possibilidades de como iniciar as atividades no App Inventor como também algumas experiências já desenvolvidas e relatadas por pesquisadores, em artigos e dissertações, tanto na autoria como na prática de sala de aula, mediada com aplicativos desenvolvidos nessa plataforma visual de programação. Como resultados, constatou-se que há ainda poucas produções no Ensino de Ciências e, por isso, essa plataforma precisa popularizar-se mais entre os educadores para o desenvolvimento de materiais para a escola básica, tal como ocorreu, em épocas anteriores, com o Logo e Scratch, permitindo aos docentes a autoria de aplicativos embasados na realidade educacional onde atuam.
O currículo de física em movimento: compreender os processos históricos do conhecimento em uma perspectiva antirracista
Authors: Oliveira Anderson Castro de , Vaniel Berenice Vahl
Published: September 2019

Este artigo traz resultados de uma dissertação — do Mestrado Profissional em Ensino de Física (MNPEF), polo 21, da Universidade Federal do Rio Grande – FURG — a qual teve como objetivo central, investigar como o Ensino de Física pode contribuir para uma educação antirracista, a partir da vivência de uma Unidade de Aprendizagem sobre as tecnologias desenvolvidas por africanos(as) e afro-brasileiros(as) escravizados(as) no período escravista criminoso no Brasil. A fim de atingirmos tal objetivo, analisamos uma Unidade de Aprendizagem no contexto do Ensino de Física vivenciada por estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma escola Estadual em Porto Alegre (RS). Ao longo da vivência buscamos responder as duas questões: (a) Como o Ensino de Física pode contribuir para uma educação antirracista e desenvolver metodologias que dialoguem com a legislação vigente, contribuindo para o exercício da cidadania e para a formação científico-tecnológica no seu contexto político-social?; (b) Como a utilização da Física relacionada aos equipamentos desenvolvidos pelos africanos(as) escravizados(as) no período escravista criminoso no Brasil, pode ser uma estratégia para abordar a história e cultura africana e afro-brasileira visando uma educação antirracista?. Utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD), de Moraes e Galiazzi (2013) em que o corpus da pesquisa para análise constituiu-se pelas produções escritas e diálogos dos estudantes e do professor durante a vivência da Unidade de Aprendizagem. Identificamos como resultado duas categorias: “Currículo em Movimento” e “Descolonizar o currículo de Física”.
Hormônios esteroides e as questões de gênero: uma análise dos livros didáticos de biologia
Authors: Swiech Mayara Juliane , Heerdt Bettina
Published: September 2019

Historicamente a Ciência tenta explicar as diferenças entre homens e mulheres, e por vezes, legítima o masculino como superior em relação ao feminino. Os Livros Didáticos (LD) são utilizados como uma ferramenta pedagógica no processo de ensino e aprendizagem e amplamente empregada por docentes de diferentes áreas do conhecimento. A questão de pesquisa que se coloca é: quais ideias históricas e sociais de gênero no conhecimento dos hormônios esteroides são reafirmados nos LD? O objetivo desta pesquisa é analisar o discurso presente nos LD referente aos conteúdos de hormônios esteroides e refletir acerca das questões de gênero imersas nos LD de Biologia. Esta pesquisa é qualitativa. Foram analisados oito LD avaliados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Para a análise de dados foram criadas seis Unidades de Registro: Hormônios e determinação sexual; Hormônios e estereótipos de gênero; Hormônios sexuais; Hormônios e o ciclo menstrual; Hormônios e diferenças psíquicas; Abordagens em relação a gênero. Os LD apresentam descrições dos hormônios como sendo exclusivamente sexuais, com estereótipos de gênero, como modo de determinação comportamental e de diferenças psíquicas. Historicamente a descrição científica dos conhecimentos dos hormônios esteroides tem contribuído para a manutenção das desigualdades entre homens e mulheres, os LD por sua vez, reproduzem acriticamente esse conhecimento.
A comunicação e a mediação do professor-tutor com o aluno de EaD
Authors: Brito Paulo Sérgio dos Santos de , Mendes Ademir Aparecido Pinhelli , Sabadine Ketlyn Marcieli Ferreira , Champaoski Eliane Blaszkowski
Published: September 2019

O artigo investiga como ocorre o processo de ensino e aprendizagem dos sujeitos na Educação a Distância (EaD) e as influências da comunicação e da mediação estabelecidas entre professor-tutor e aluno. Apresenta uma reflexão acerca da produção docente e a relação entre o professor-tutor e o aluno, a fim de compreender como ocorrem os processos de comunicação e aprendizado no ambiente virtual. Discute os obstáculos encontrados neste meio para superar os desafios cotidianos. Analisa a prática do professor-tutor e quais são os saberes necessários à sua atuação mediada por tecnologias da informação e comunicação. Utiliza a metodologia de abordagem qualitativa para analisar dados que foram coletados por meio de um questionário com questões estruturadas abertas e fechadas, disponibilizado por meio do Google Formulários enviado pelo WhatsApp e Messenger para alunos de diversos cursos em EaD de uma Instituição de Ensino Superior. O estudo está fundamentado em Bacich (2015), Barros e Choti (2014), Coll e Monereo (2010), Cortelazzo (2013), Gabriel (2013), Litto e Mattar (2017) e Martino (2017). Os resultados da pesquisa indicam a necessidade de investir na comunicação, no diálogo, no exercício da empatia e na formação do professor-tutor como agente mediador do processo de ensino e aprendizagem do aluno EaD. Compreende-se ser necessário que a comunicação entre eles ocorra de modo eficaz para que se eleve a qualidade do processo de ensino e aprendizagem.
Perfil epistemológico para o conceito de transformações apresentado nos livros didáticos de química da 1ª série do ensino médio
Authors: Dorigon Larissa , Miola Diullye , Carvalho Marco Antonio Batista , Justina Lourdes Aparecida Della , Leite Rosana Franzen
Published: September 2019

Apresentamos neste artigo alguns elementos da epistemologia de Gaston Bachelard como o de Perfil Epistemológico para a discussão de aspectos relativos ao ensino de Química. Nosso objetivo foi propor um modelo de Perfil Epistemológico para o conceito de transformações, a partir dos livros didáticos de química da primeira série do ensino médio aprovados no Programa Nacional de Livros Didáticos - PNLD de 2018. Portanto, a partir da leitura flutuante dos capítulos selecionados, verificamos a quantidade e o contexto que o descritor “transformação” foi utilizado. Realizamos uma classificação em regiões predeterminadas e propusemos um perfil epistemológico do conceito para cada livro investigado. Observamos que em todas as obras investigadas a região do perfil epistemológico de maior destaque foi a do racionalismo clássico, quando comparado com as demais, podendo ser decorrente da tentativa de despertar reflexões, de modo que os estudantes desenvolvam o espírito científico partindo de suas ideias já existentes.
Como as técnicas de compostagem estão sendo aplicadas como estratégia pedagógica no processo de aprendizagem?
Authors: Dobranski Vanda Gusmão , Van Kaick Tamara Simone
Published: September 2019

Este artigo apresenta um levantamento bibliográfico realizado em revistas da área de ensino, buscando identificar como as técnicas de compostagem, inclusive a vermicompostagem tem sido utilizadas como estratégia didática no processo de aprendizagem. O levantamento foi realizado utilizando-se o sistema de busca da plataforma de periódicos da Capes, de 5 revistas da área de ensino e dos Anais do X ENPEC, para o período de 2008 a 2018. A busca foi realizada por meio das palavras-chave: compostagem e/ou vermicompostagem; interdisciplinaridade; transversalidade; Educação Ambiental (EA) e alfabetização científica. O levantamento utilizou a metodologia quantitativa e a análise a metodologia qualitativa. A busca possibilitou identificar 504 artigos dos quais apenas 07 indicaram a utilização da técnica de compostagem como estratégia didática ou pedagógica. Estes 07 artigos foram agrupados por categoria para a realização da análise qualitativa. A aplicação das técnicas de compostagem como sensibilização voltados à EA e aplicação do tema transversal foram identificadas nos 07 artigos e apenas dois trabalharam explicitamente a interdisciplinaridade e um a alfabetização científica. A reciclagem dos resíduos orgânicos foi o foco principal de todos os artigos sendo este o tema transversal que estabeleceu as relações com a EA. A conclusão é que as técnicas de compostagem são utilizadas como uma estratégia de Educação Ambiental e a transversalidade se dá pelos conteúdos curriculares de uma mesma disciplina. Apenas em dois artigos demonstraram a inserção da transversalidade do tema nas diferentes disciplinas curriculares, envolvendo a interdisciplinaridade e um deles a alfabetização científica, no processo da compostagem.
O jogo Torre de Hanói como ferramenta mediadora no ensino de potências: um estudo com os alunos do 6º ano do ensino fundamental
Authors: De Oliveira Bianca Aparecida Holm , Brim Juliana de Fátima Holm , Pinheiro Nilcéia Aparecida Maciel
Published: September 2019

Este artigo tem por objetivo apresentar os resultados de uma intervenção pedagógica utilizando o jogo Torre de Hanói como encaminhamento metodológico mediador no processo de ensino e aprendizagem do conteúdo de potenciação. O estudo foi desenvolvido junto a 22 alunos de uma turma do 6º ano do ensino fundamental, de uma escola privada no estado do Paraná. A investigação teve como objetivos aplicar, contextualizar e fixar conteúdo de potenciação com o auxílio do jogo. O interesse pela pesquisa partiu da indagação de alguns alunos dessa classe acerca da aplicação da potenciação em situações além da sala de aula. A metodologia utilizada para análise e coleta dados foi a qualitativa mediada pela abordagem interpretativa. Para a coleta de dados foram utilizadas observações, registros de imagens e registro das situações relevantes em um diário de bordo. Os resultados apresentados apontam que é possível despertar o interesse pela matemática utilizando como recurso metodológico o jogo..
Teoria da complexidade, cultura de paz e sustentabilidade: integração de perspectivas através da ecoformação
Authors: Salles Filho Nei Alberto , Salles Virgínia Ostroski , Pereira Fernanda Verônica Fleck
Published: September 2019

Este trabalho tem por objetivo discutir a integração conceitual entre Cultura de Paz e seu ramo pedagógico (Educação para a Paz), Sustentabilidade e Teoria da Complexidade. Para isso, argumenta-se a partir das obras “O Método” de Edgar Morin, constituída por seis volumes, onde estabelece as bases de sua Teoria da Complexidade. Junto a isto, reflete-se sobre a Cultura de Paz e a Educação para a Paz, como expressão de uma educação na complexidade. Em seguida, abre-se a discussão do conceito de Sustentabilidade em suas relações com Cultura de Paz (Educação para a Paz). Finalizando, são apresentadas duas perpsectivas que tratam da Ecoformação, como ideia-síntese do encontro entre Paz, Sustentabilidade e Complexidade. Para alcançar o objetivo proposto, utiliza-se da pesquisa bibliográfica a partir de fontes específicas, particularmente estudos teóricos e documentos internacionais, realizando uma aproximação reflexiva das questões centrais.
Utilização da plataforma Moodle para avaliação na disciplina de Libras para ouvintes no ensino superior: um estudo de caso
Authors: Gonçalves Franciane Braga Machado , Andrade Renan De Bastos , Szmoski Romeu Miqueias , De Matos Eloiza Aparecida Silva Avila
Published: September 2019

Este artigo apresenta um estudo de caso sobre o processo de avaliação utilizando a Plataforma Moodle no ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Tecnológica Federal do Paraná de Dois Vizinhos – Paraná. A pesquisa foi pautada na hipótese de que esta tecnologia contribui de forma positiva na inserção de ouvintes na cultura surda. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo cuja a coleta e análise de dados baseou-se em um questionário, composto de perguntas objetivas e subjetivas, bem como nas notas obtidas pelos discentes na disciplina em questão. Buscou-se contextualizar a avaliação no ensino de Libras para ouvintes e refletir sobre a utilização da Plataforma Moodle como instrumento eficaz de avaliação uma vez que ela privilegia o aspecto visual da comunicação contemplado na cultura surda.
A educação sexual nos anos iniciais: um estudo a partir de dissertações e teses
Authors: Fernandes Fernanda , Lorenzetti Leonir
Published: September 2019

O presente estudo tem como objetivo analisar as pesquisas em Educação Sexual para os anos inicias, do Ensino Fundamental, desenvolvidas em programas de Pós-Graduação, utilizando o Banco de Teses da Capes. A metodologia de pesquisa do tipo “Estado da Arte”, de natureza quanti-qualitativa, foi a escolhida para guiar este trabalho. Foram encontrados 38 resultados que tratavam do tema. Priorizou-se por analisar características como ano de publicação, instituição, região, modalidade do programa e os objetivos da pesquisa, a fim de identificar as tendências e as contribuições nas pesquisas em Educação Sexual, nos anos iniciais. Os resultados reafirmam a necessidade da realização de pesquisas nesse âmbito, pois apesar da literatura e das pesquisas sinalizarem a sua importância, pouco ainda é visto, quando inserido no contexto escolar, principalmente, nos anos iniciais, do Ensino Fundamental, e mais ainda na prática em sala de aula.
Fenomenologia e filosofia existencialista de Heidegger no estudo de um deficiente intelectual e suas dificuldades na aprendizagem de matemática
Authors: Modenutte Stelamarys Caobianco , Monteiro Marco Aurélio Alvarenga , Susiki Paulo Atsushi
Published: September 2019

Neste trabalho investigamos as trajetórias adotadas por uma professora de matemática que assiste particularmente um aluno com Deficiência Intelectual (DI) o qual apresentou progressos significativos em interpretação de texto matemático, raciocínio lógico e cálculo no decorrer de 3 anos. O objetivo foi o de compreender como a docente produziu a interação entre professor, aluno e objeto de ensino, de modo que a prática pedagógica fosse significativa e efetiva. Para tanto, utilizamos a Fenomenologia para descrever o processo interativo entre professora e aluno, bem como as trajetórias adotadas pela professora em seu fazer pedagógico. Os dados foram coletados em diários de campo que descrevem o atendimento particular e mediante a realização de entrevistas com os parentes e profissionais da escola regular em que o aluno está matriculado. A análise dos dados foi feita em função dos existenciais propostos na filosofia existencialista de Heidegger.
Percepção de impacto pós-doutoral nos processos de ensino-pesquisa: desenvolvimento e validação de um questionário
Authors: Castro Pedro Marcos Roma de , Porto Geciane Silveira
Published: September 2019

A literatura especializada nos estágios pós-doutorais, conforme exposta em Castro e Porto (2016), é focada no impacto do pós-doutorado sobre produção científica. Não se considera nos estudos uma avaliação mais subjetiva dos docentes. Parte disso se deve a falta de instrumentos confiáveis de coleta de dados para investigação em amplitude das percepções, não apenas sobre produção bibliográfica, mas nos processos de ensino-pesquisa da pós-graduação. Este trabalho relata experiência de construção de questionário nesse sentido. Os itens construídos foram testados em uma amostra de 978 professores universitários e as respostas foram submetidas a análises fatoriais com rotação oblíqua produzindo dois tipos de estruturas empíricas das quais emergiu uma escala de percepção de impacto pós-doutoral em processos de ensino-pesquisa com alto índice de confiabilidade. Com a, devida validação, são discutidas as aplicações desse questionário nas pesquisas sobre avaliação de programas de educação continuada e sugeridos mais estudos e aplicações nesse sentido avaliativo.
O uso de mídias digitais, associados ao ambiente virtual de ensino e de aprendizagem, no ensino de química: explorando a radioatividade por meio da educação a distância
Authors: Silva Maurício Severo da , Zotti Katiele Stefani , Rehfeldt Marcia Jussara Hepp , Marchi Miriam Ines
Published: September 2019

O presente texto é um relato de experiência que teve como objetivo possibilitar aos estudantes de uma turma do 1º ano do Ensino Médio o estudo do tema radiação por meio do Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem. Os professores organizaram sua prática pedagógica em seis encontros, um presencial e os seguintes a distância. Os docentes utilizaram mídias digitais, tais como: animações, vídeos, textos, infográficos e o jogo comercial SimCity, bem como uma ferramenta de comunicação e interação, o fórum de discussão, presente no AVEA. Este recurso possibilitou que os estudantes interagissem entre si, proporcionando ricas e acaloradas discussões. No entanto, o jogo SimCity foi o que provocou maior engajamento entre o grupo de alunos. Como forma de avaliação, os docentes solicitaram que os estudantes se organizassem em grupos para gravar um vídeo, no qual os discentes deveriam demonstrar o que aprenderam sobre os assuntos abordados. A qualidade do conteúdo e da produção apresentada pelos estudantes surpreendeu os docentes e evidenciou a preferência dos alunos por este tipo de atividade. Os docentes acreditam que o uso de forma estratégica do AVEA e das mídias digitais, em conjunto com atividades que possibilitaram aos discentes serem autores de suas próprias discussões, reflexões e vídeos, auxiliou no desenvolvimento de uma postura mais proativa dos alunos e de uma maior autonomia nos seus estudos.
Sentimento docente sobre a prática pedagógica: reflexões e avaliações
Authors: Bedin Everton , Del Pino José Claudio
Published: September 2019

O texto divulga resultados de uma atividade desenvolvida para qualificar a formação inicial de professores de química, objetivando apresentar os impactos das Rodas de Conversa virtuais na formação inicial destes professores, possibilitando a emersão do sentimento docente sobre a própria prática pedagógica. Os dados coletados virtualmente nas Rodas de Conversa foram analisados de forma quali-quantitativa via Análise de Conteúdos e Teoria de Grafo. Os resultados são suficientes para romper com a resistência dentro dos cursos de formação de professores quando se cogita a possibilidade de desenvolver ações de extensão que favoreçam a sistematização das competências e habilidades dos futuros professores para criar, aperfeiçoar e aplicar metodologias de ensino.
Entre crenças e aparências: compreensões sobre ciência por licenciandos em ciências da natureza
Authors: Medeiros da Fonseca Eril , Duso Leandro
Published: September 2019

O presente artigo investigou e discutiu as concepções de licenciandos de um curso de Ciências da Natureza em relação a Natureza da Ciência e o perfil do cientista no fazer científico, no âmbito de um componente curricular de experimentação no ensino de ciências. Possui caráter qualitativo, em que os dados foram coletados por meio da aplicação de um questionário e pela construção de um diário de aula, que contribuiu na compreensão do discurso dos sujeitos da pesquisa. Através da Análise Textual Discursiva sistematizou-se os resultados em duas categorias, das quais: visão deformada sobre a natureza da Ciência e imagem reducionista do cientista. Os resultados apontaram uma compreensão acrítica sobre a Ciência, pautada por uma visão salvacionista, reducionista e utilitarista do trabalho científico, indicando a necessidade de se discutir e repensar a abordagem de tais questões e o modo como são abordadas na formação de professores.
Argumentos de professores de química e física sobre modelos de ensino: aspectos estruturais, dialéticos e retóricos
Authors: Da Costa Tourinho e Silva Adjane , Nardi Roberto
Published: September 2019

Neste artigo, apresentamos uma discussão sobre a estrutura e a qualidade dos argumentos elaborados por professores de Química e Física sobre temas da Educação em Ciências. O protocolo de obtenção dos dados da pesquisa correspondeu a asserções sobre as quais os sujeitos tiveram que expressar seus pontos de vista, justificando-os. Os dados escritos foram analisados de acordo com o Padrão de Argumento de Toulmin, porém recolocando-o na densidade de um discurso situado. Os argumentos produzidos foram comparados entre si e caracterizados em sua qualidade tendo em vista os aspectos estruturais dialéticos bem como os retóricos. Além de uma estrutura básica de argumento, foram encontrados argumentos com refutadores, os quais originavam outra estrutura argumentativa com apresentações detalhadas de dados e conhecimentos de base. Foram verificados, ainda, elementos que puderam ser percebidos como característicos da dimensão do pathos e do ethos, na perspectiva da argumentação enquanto persuasão.
O estágio no contexto da formação de professores: campo de experimentação e reflexão sobre a prática pedagógica
Authors: Hartmann Ângela Maria , Goi Mara Elisângela Jappe
Published: September 2019

Relata-se o resultado da investigação sobre a experiência de introduzir o estágio docente no curso de Ciências Exatas – Licenciatura, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus Caçapava do Sul/RS a partir do terceiro semestre do Curso. Nessa perspectiva, o formato de estágio assume a característica de ser um espaço interdisciplinar que oportuniza ao graduando conhecer o ambiente profissional por meio de atividades didático-pedagógicas de observação, problematização e reflexão da prática docente. A questão que norteia a discussão é: Em que aspectos as mudanças introduzidas nos estágios melhoraram a formação dos acadêmicos e demandam novos desafios aos docentes orientadores? Para tal, analisam-se as práticas de estágio implementadas a partir da alteração do Projeto Pedagógico do Curso. Apresentam-se resultados plenamente favoráveis para que a prática docente ocorra desde os primeiros anos de graduação, como uma ação integrada a outros componentes curriculares  e não apenas como um complemento pedagógico no final da graduação.
Uso de aprendizagem baseada em projetos com apoio de outras metodologias ativas para promover aprendizagem ativa no ensino de biotecnologia
Authors: Valenga Francine , Raimondi Angela , Colombo Kamila , Bordin Keliani
Published: September 2019

A aprendizagem tradicional, focada em quadro e giz, tende a diminuir seu espaço entre educadores e educandos. Com isso o uso de diferentes metodologias ativas pode ser uma excelente alternativa aos estudantes passivos, despertando maior autonomia e significado na aprendizagem. Em vista disso, um modelo inovador de ensino foi proposto na disciplina de Biotecnologia, que está na grade de Engenharia Química. Para a preparação das aulas teóricas foram usadas estratégias, como Blended Learning, Peer Instruction, Team Based Learning (TBL) e Técnica de Aplicação para Resposta Imediata (TARI), reduzindo consideravelmente os momentos expositivos. A base da disciplina foi o Project Based Learning (PjBL), mediante o qual era proposto aos acadêmicos desenvolver um produto de origem biotecnológica, no decorrer das aulas práticas. Os métodos de ensino adotados consideraram: o tema de estudo; o tempo de realização; as formas de avaliar o aprendizado; e a dinâmica para trabalhar com os discentes em sala. Por meio delas, percebeu-se que os estudantes adquiriram o conhecimento básico necessário para desenvolver os projetos, de modo a contemplar os resultados de aprendizagem esperados ao final da disciplina. Conclui-se também que, a aprendizagem quando aliada a um significado faz com que os discentes tornem-se mais motivados e participativos no processo. Além disso, o uso de PjBL, apoiado por outras metodologias, despertou nas equipes maior autonomia e dedicação, deixando-os mais engajados, críticos e envolvidos.
Jogo computacional 3D em primeira pessoa: uma possibilidade para o ensino de química
Authors: Ribas Haroldo Luis , Hussein Fabiana Roberta Gonçalves e Silva , Marques Carlos Alberto
Published: September 2019

Nas últimas duas décadas, a utilização dos computadores tem se intensificado no ambiente escolar. A tecnologia envolvida no ambiente computacional tornou-se indissociável do cotidiano dos estudantes, de forma o lúdico ganhou importância e os jogos computacionais tornaram-se rotina. Esse artigo analisa um jogo computacional 3D em primeira pessoa que aborda conteúdos de Físico-Química no contexto da abordagem de Ciência, Tecnologia e Sociedade - CTS. As questões propostas no jogo são analisadas como objetivo de identificar a presença de aspectos CTS, conteúdos de Química e situações que caracterizem o estímulo ao aprendizado. O caráter lúdico é analisado no jogo como um todo. As análises baseiam-se na metodologia da análise de conteúdo de Laurence Bardin. Os resultados obtidos nas análises indicam que ele contempla de forma adequada os conteúdos de química propostos, dentro do contexto da abordagem CTS e possui as características que o tornam uma atividade lúdica, apropriada para o ensino.
A relação entre o plano de ensino e a prática docente em uma disciplina específica de história e filosofia da ciência em um curso de licenciatura em química
Authors: Guarnieri Patricia Vecchio , Gatti Sandra Teodoro
Published: September 2019

Neste artigo, buscamos responder os seguintes questionamentos: De que forma o docente responsável por uma disciplina de História e Filosofia da Ciência e Ensino de Ciências se apropria das orientações fornecidas pelo seu plano de ensino? Sua formação acadêmica influencia nesse processo? Os resultados de pesquisas estão presentes no plano de ensino? E na fala do professor? Nossa amostra contempla um curso de Licenciatura em Química de uma universidade pública do Estado de São Paulo. Para tanto, analisamos o plano de ensino da disciplina e a entrevista realizada com o professor responsável por ela. Os resultados evidenciaram certa divergência entre as orientações do documento e a prática do docente. Dessa forma, os resultados sugerem a necessidade de repensarmos a articulação entre os documentos que organizam os cursos e a prática dos professores que irão efetuá-los.
Tempo e espaço: aspectos sócio-históricos e culturais da teoria especial da relatividade e sua interface com as artes, a literatura e a filosofia
Authors: Gomes Emerson Ferreira , Piassi Luís Paulo De Carvalho
Published: September 2019

O espaço e o tempo são temas que tanto a ciência quanto a filosofia procuraram debater durante diferentes períodos históricos, produzindo então diferentes visões de mundo que refletem na cultura. No que tange à ciência, no decorrer da história, diversas interpretações sobre os fenômenos espaciais e temporais sofreram transformações desde as hipóteses divinas, passando pelo conceito do absoluto, até as proposições relativas proporcionadas pela Teoria Especial da Relatividade (TER), publicada por Albert Einstein em 1905. Essa teoria foi proposta num contexto histórico em que a contestação do absoluto, sobre o tempo e espaço, estava sendo repercutida na matemática, na filosofia e nas artes. Pretendemos com este trabalho, considerar o diálogo histórico entre arte, filosofia e ciência, para refletir sobre as diferentes interpretações sobre espaço e tempo e sobre as afecções produzidas por essa interface num contexto histórico-cultural.
A escola vai ao museu: ações e percepções dos professores nesse percurso
Authors: Oliveira Guilherme Cordeiro da Graça de , Dos Santos de Araujo Guimarães Paloma , Monteiro Patrícia
Published: September 2019

Entre os professores de Ensino Médio é quase unânime a constatação da desmotivação discente para os estudos das ciências naturais. A pesquisa em ensino de ciências investiga metodologias e procura desenvolver sequências didáticas alternativas capazes de reverter essa situação e despertar entre os jovens o interesse e a motivação para os estudos. Uma dessas práticas corresponde à utilização de espaços não formais de educação. Nesse artigo foram identificados e analisados o comportamento e as percepções de professores durante visitas escolares ao Espaço COPPE Miguel de Simoni, no Rio de Janeiro. Os instrumentos utilizados foram entrevistas semiestruturadas, observações não participantes e questionários. Os resultados obtidos revelaram que os professores, embora cientes da importância dessas atividades extraclasse, desconhecem as características próprias da aprendizagem nesses espaços. Diante dessa constatação algumas recomendações são enfatizadas para o docente envolvido com atividades escolares em museus ou em outros espaços não formais
Análise do jogo MixQuímico no ensino de química segundo o contexto da teoria da aprendizagem significativa
Authors: Alves Silveira Felipe , Portela Vasconcelos Ana Karine , De Goes Sampaio Caroline
Published: September 2019

A investigação tem como objetivo analisar o uso de um jogo pedagógico de tabuleiro no processo de ensino e aprendizagem de Química sob o contexto da Teoria da Aprendizagem Significativa. O jogo é composto de um tabuleiro construído com materiais de baixo custo com quatro divisões que abordam diferentes conteúdos de Química. Os sujeitos da pesquisa foram estudantes da 1° série do Ensino Médio de uma escola estadual profissionalizante em Fortaleza. Utilizou-se como campo metodológico uma abordagem qualitativa pautada no estudo de caso. Conforme os resultados os estudantes apresentaram evolução dos seus conceitos adquiridos nos quais foram sendo aprimorados perante a aquisição de novos significados através do uso do jogo MixQuímico. Esse corroborou uma chance a mais de assimilar o conteúdo que foi estudado e contribuiu para identificar indícios de uma Aprendizagem Significativa. Com base ainda nos resultados obtidos concluiu-se na eficácia do jogo enquanto material didático de apoio.
O caracol-gigante-africano Achatina fulica (Bowdich, 1822): análise do conteúdo em livros didáticos de ciências e biologia indicados pelo programa nacional do livro didático (PNLD) 2017 e 2018
Authors: Guerino Laura Rocha , Guerino Aparecido
Published: September 2019

Verificou-se a presença de conteúdos sobre o caracol-gigante-africano Achatina fulica nas coleções de Ciências e Biologia indicados pelo PNLD 2017/2018, quanto a presença de imagens e informações referentes à transmissão de doenças, e alertas sobre manejo e controle da população dessa espécie exótica invasora. Os resultados revelaram a ausência de qualquer menção sobre o molusco em 50 % das coleções de Ciências e em 30 % das coleções de Biologia, omissões/incorreções em conceitos e imagens, e algumas legendas equivocadas nos conteúdos encontrados. Concluiu-se que há necessidade de maiores cuidados na elaboração dessas coleções ao tratar de temas de interesse à saúde pública e ao meio ambiente, pois informações corretas contribuem na construção do conhecimento e na formação de atitudes que minimizam o risco de se contrair doenças além de evitar a frequente confusão entre o Achatina fulica e o molusco nativo Megalobulimus sp ameaçado de extinção.
Contextualização e experimentação na revista química nova na escola: uma análise de 2009-2016
Authors: Silva Adilson Luís Pereira , Costa Hawbertt Rocha
Published: September 2019

Neste trabalho, avaliamos as concepções de contextualização e de experimentação presentes nos artigos da Revista Química Nova na Escola (QNEsc), da seção “Experimentação no Ensino de Química” entre 2009-2016. Constatou-se que do total de vinte e sete artigos, 70,4% dos experimentos propostos neste período apresentaram alguma indicação de contextualização. Além disso, observou-se que dos dezenove artigos analisados, a experimentação apresentou-se como investigativa, demonstrativa e de reelaboração conceitual. Já quanto à contextualização, esta se relacionou ao desenvolvimento de atitudes e valores para a formação de um cidadão crítico, exemplificação de fatos do cotidiano e como estratégia de ensino para facilitar a aprendizagem. Finalizando, a partir dos resultados desta pesquisa, concluiu-se que as formas de experimentação e contextualização mais presentes nos artigos da QNEsc foram a investigativa e a relacionada ao desenvolvimento de atitudes e valores para a formação de um cidadão crítico, respectivamente.
Materiais didáticos usados em uma escola municipal do Rio de Janeiro, um olhar à luz do tratado da educação ambiental
Authors: Figueiredo Tainá Figueroa , Andrade Daniel Fonseca de
Published: September 2019

O presente trabalho visa entender se alguns dos materiais didáticos utilizados em uma escola municipal pública do Rio de Janeiro incorporam os princípios da Educação Ambiental estabelecidos pelo Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global. A técnica de investigação utilizada foi a análise de conteúdo de três materiais, o Projeto Político Pedagógico, Cadernos pedagógicos e Livros do programa ‘Cientistas do Amanhã’. Os resultados apontam para o incentivo, à educação científica e a ausência da abordagem crítica e política da questão dos conflitos socioambientais locais e de questões relacionadas à justiça. Conclui-se que os materiais analisados coadunam com alguns princípios do Tratado. Além disso, entende-se que é importante que os materiais didáticos, as práticas pedagógicas, a formação das professoras e os documentos institucionais direcionadores do fazer escolar estejam alinhados uns com os outros, e que os princípios da educação ambiental podem ser a base para esse alinhamento.
Tarefas matemáticas para uma prova escrita: uma discussão a partir da produção escrita de alunos
Authors: Pereira Fernando Francisco , Doneze Iara Souza , Mendes Marcele Tavares , Dalto Jader Otavio
Published: September 2019

Este artigo visa apresentar uma discussão a respeito do potencial de tarefas em uma prova escrita enquanto recursos para uma avaliação como prática de investigação em que, a partir da análise da produção escrita de alunos, o professor vai além da verificação de uma produção correta ou incorreta. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa de cunho interpretativo, ancorada em uma perspectiva de avaliação da aprendizagem como prática de investigação e oportunidade de aprendizagem. Os sujeitos da pesquisa foram 12 alunos matriculados no 6º ano do Ensino Fundamental, com idades entre 11 e 12 anos, em uma escola pública do Paraná, os quais realizaram uma prova escrita em que o conteúdo base era operações básicas e em que as questões foram selecionadas e adaptadas do banco de questões da “Provinha Brasil”. Essa discussão busca evidenciar características de tarefas avaliativas que potencializam o instrumento prova escrita para uma prática avaliativa em que o professor, a partir da análise da produção escrita, recolhe informações que subsidiam intervenções no processo de ensino e aprendizagem.