bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
A ESCOLHA DA PRIMEIRA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DOS PAIS
Authors: Silva Jéssica Lino da , Bittencourt Ricardo Luiz de
Published: June 2019

A escolha da primeira instituição de Educação Infantil para os filhos é um momento importante, pois a decisão refletirá na trajetória da criança, dessa forma necessita atenção cautelosa dos pais. Este estudo tem o intuito de analisar as razões que levam os pais a escolherem a primeira instituição de Educação Infantil dos filhos. Os principais autores que embasaram a pesquisa foram Àries (1981), Brasil (2009), Casagrande (2002), Kramer (2005), Nogueira (1998), Oliveira (2011). Definiu-se como objetivos específicos entender quais aspectos foram relevantes para a escolha, constatar se as expectativas dos pais em relação a instituição estão sendo alcançadas, investigar o que os pais anseiam em relação a aprendizagem dos filhos e compreender a relação família e instituição. O estudo se caracteriza como uma pesquisa básica de caráter qualitativo e para atingir os objetivos realizou-se uma pesquisa de campo, de caráter descritivo. Utilizou-se como instrumento de pesquisa o questionário, contendo dez questões, organizadas em três categorias para a análise. A pesquisa foi feita com dez pais de uma instituição de Educação Infantil privada da cidade de Criciúma (SC). A partir da pesquisa constatou-se que são muitos os critérios avaliados pelos pais para a decisão da primeira instituição infantil para seus filhos, desde o ambiente até o pedagógico. Concluiu-se que os principais fatores para a escolha são o ambiente, segurança, acolhimento por parte dos profissionais, qualidade de ensino e qualificação dos profissionais.PALAVRAS-CHAVE: Educação Infantil. Pais. Instituições.
A RELEVÂNCIA DO ENSINO DE LIBRAS PARA A CRIANÇA SURDA A PARTIR DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO DE CASO
Authors: Zuquinali Yasmin de Souza , Cardoso Ana Isabel Pereira
Published: June 2019

O artigo aborda sobre a relevância do ensino de Libras para a criança surda, a partir da educação infantil, apresentando o que é a língua brasileira de sinais, a cultura, a identidade surda e a importância da aquisição da língua. A língua de sinais é a base para que os surdos possam compreender e adquirir a língua portuguesa como segunda língua, que permite a inserção na sociedade e o acesso ao conhecimento e à cultura. Assim, o estudo teve como objetivo analisar se o ensino de Libras na Ed. Infantil influenciou no desempenho de uma criança surda no 1º ano do ensino fundamental. O método qualitativo da pesquisa teve como instrumento a entrevista com a professora titular e com a professora bilíngue da criança surda sobre a aquisição da primeira e da segunda língua, o aspecto social e o acompanhamento série/ano deste. Constatou-se, por meio da pesquisa, que o surdo pesquisado, ao ter contato com a língua de sinais desde a educação infantil não apresenta atraso cognitivo e desenvolve-se normalmente em período análogo ao da criança ouvinte. Embora, muitos sujeitos surdos são privados desse acesso e enfrentam diversas dificuldades no processo de ensino-aprendizagem, isso não se caracteriza pela deficiência, e sim por conta da privação da sua língua, a Libras.PALAVRAS CHAVE: Educação de surdos. Libras. Aquisição de linguagem. Segunda língua.
BERÇÁRIO: UM ESPAÇO FÍSICO PENSADO, PLANEJADO E ORGANIZADO PARA O DESENVOLVIMENTO DOS BEBÊS
Authors: Ghizi Maria Aparecida Rodriguês Brígido , Hanoff Mirozete Iolanda Volpato
Published: June 2019

A presente pesquisa teve como objetivo compreender como as professoras do berçário, das escolas públicas e privadas do Município de Criciúma/SC organizam e utilizam os espaços físico-ambientes nas creches- berçário procurando responder o problema: Como são organizados os espaços físico-ambientes das salas de aula do berçário e qual é a sua contribuição para o processo de desenvolvimento dos bebês. Para que a pesquisa fosse realizada estabeleceram-se como objetivos específicos: compreender como as professoras do berçário, das escolas públicas e privadas do Município de Criciúma/SC organizam e utilizam os espaços físico-ambientes nas creches-bercário. Para responder o problema da pesquisa e atingir os objetivos realizou-se uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa. Utilizou-se como instrumento um o questionário para a coleta de dados, e foram sujeitos da pesquisa seis (6) professoras, sendo que três atuam na rede privada e três atuam na rede municipal do município de Criciúma/SC. Os dados foram analisados e interpretados de acordo com o referencial teórico estudado. O embasamento teórico foi fundamentado utilizando os seguintes autores: Ariés (1981), Barbosa (2001), Boaventura (2004), Brasil (1998), BRASIL (2011), Demo (2006), Gil (1991), Horn (2004). Kramer (2002). Brasil (2005), Pinheiro (2010), Rizzo (1984), Rizzo (2006), Sanches (2003). Oliveira (1992), entre outros. As análises comparativas realizadas entre as informações coletadas e o referencial teórico neste estudo, permitiram perceber que, embora as professoras tenham demonstrado ter conhecimento teórico e atribuído valor significativo ao espaço físico, na prática, elas precisam construir/reconstruir o conceito sobre o espaço físico para a aprendizagem das crianças.PALAVRAS CHAVE: Espaço Físico/ambiente. Organização. Berçário. Professores. Planejamento.
O CONCEITO DE NÚMERO NA PROPOSIÇÃO DAVIDOVIANA: UMA REFLEXÃO SOBRE AS MANIFESTAÇÕES DE ESTUDANTES DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Becker Juliana Dal Pont Graciano , Cardoso Eloir Fátima Mondardo
Published: June 2019

Nesta pesquisa, discutem-se as manifestações que os estudantes revelam, com relação ao conceito de número, durante as aulas de matemática desenvolvidas conforme o modo de organização do ensino na perspectiva de Davídov3 e seus colaboradores. Desse modo, a pergunta norteadora do estudo define-se como: o que caracteriza as manifestações, com relação ao conceito de número, que os estudantes do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede particular de Criciúma expressam, quando o ensino é organizado segundo a proposição de Davídov e seus colaboradores? O procedimento de coleta de dados se deu pelo acompanhamento, e gravação de áudio e vídeo, pela pesquisadora durante as aulas. Os dados foram analisados na abordagem qualitativa a luz dos estudos de Davídov (2017). Tal estudo contrapõe os princípios didáticos da escola tradicional (resultantes no pensamento empírico) com os princípios do ensino desenvolvimental (possibilitam a formulação do pensamento teórico). As manifestações indicam que os alunos desenvolveram a ação investigativa, sendo que a atividade de estudo propiciou a análise das propriedades internas das grandezas, a relação com a unidade de medida e a formulação do modelo numérico. Desse modo, o estudo sugere que o Ensino Desenvolvimental possibilita aos alunos apropriações de caráter teórico com relação ao conceito científico de número, mesmo que algumas manifestações empíricas apresentam resquícios do ensino por vezes tradicional.PALAVRAS CHAVE: Princípios Didáticos. Ensino Desenvolvimental. Número.
O CONSELHO TUTELAR E A ESCOLA: COSTURANDO RELAÇÕES EDUCATIVAS
Authors: Canella Virgínia Maria Machado , Ostetto Lucy Cristina
Published: June 2019

Com o objetivo de compreender o relacionamento entre conselho tutelar e escola, identificar o papel fundamental do conselho tutelar na escola, assim como, as razões pelas quais o conselho tutelar é acionado pela escola, um questionário semiestruturado foi aplicado à conselheira tutelar e ao diretor da Escola Municipal de Ensino Básico Jardim Atlântico, ambas instituições situadas no município de Balneário Arroio do Silva, extremo sul catarinense. Através da análise das respostas obtidas pelos questionários, foi possível evidenciar a importância do bom relacionamento entre instituição de ensino e conselho tutelar, pois, o primeiro ator aqui citado é responsável por acionar o conselho tutelar assim que o caso de algum aluno, através de análise comportamental em sala de aula, é confirmado. Além disso, também foi ressaltada a importância de agentes extras na solução de casos envolvendo o conselho tutelar, como o CRAS e a Polícia Militar, atores que auxiliam com atividade em contraturno à escola e em casos envolvendo rompimento da legislação, respectivamente. Sendo assim, este trabalho foi concluído corroborando com a literatura existente sobre sua temática, onde a escola e o conselho tutelar devem ter um vínculo íntimo para que os alunos sejam encaminhados à tutelar de modo a auxiliar na melhoria das condições de realização de seus direitos, assim como a troca de informações sobre os casos dos alunos para a instituição de ensino, para que a mesma possa criar atividades que auxiliem o aluno na melhoria de seu processo de ensino-aprendizagem dentro das condições de seu caso.PALAVRAS CHAVE: Conselho tutelar. Escola. Estatuto da Criança e do Adolescente. Relação entre instituições.
O PROTAGONISMO NAS NARRATIVAS DAS CRIANÇAS DE CINCO ANOS NA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
Authors: Ghizoni Juliana Lopes Goulart , Baumer Édina Regina
Published: June 2019

A presente pesquisa consiste em um estudo sobre o protagonismo nas narrativas das crianças de cinco anos na contação de histórias. Iniciou-se do problema “as crianças de cinco anos são protagonistas no ato de contar histórias?” Dispondo como objetivo geral: analisar a protagonização das crianças de cinco anos na contação de histórias. Os objetivos específicos foram: verificar quais os recursos utilizados pelas crianças durante a contação de histórias; investigar quais histórias as crianças escolhem para contar, perceber se as crianças fantasiam novas histórias a partir de experiências da realidade e verificar o que as crianças imaginam a partir de objetos do seu cotidiano, relacionados às histórias que contam. A pesquisa de campo de cunho qualitativo foi realizada com dez crianças da mesma turma em uma escola no município de Criciúma/SC a partir de uma observação participante. O referencial teórico teve como base autores como: Cabral (1998), Girardello (2007), Honorato (2007), Vigotski (2009), entre outros. A partir da análise de dados, foi possível observar que todas as crianças foram protagonistas durante a roda de histórias, pois estas criaram coletivamente uma história acrescentando também, experiências da realidade vivenciadas. Além disso, tomaram decisões, e tiveram autonomia para escolherem como e qual história contar.PALAVRAS CHAVE: Crianças. Narrativas. Protagonista.
O TRABALHO PEDAGÓGICO DOS PROFESSORES DA ESCOLA CAMPO: EXPECTATIVAS CONSTRUÍDAS POR ESTAGIÁRIOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNESC
Authors: Matias Ana Paula dos Santos , Bittencourt Ricardo Luiz de
Published: June 2019

A formação inicial do professor é um processo importante, visto que agrega diversos elementos, dentre eles o estágio obrigatório. O objetivo geral dessa pesquisa foi “compreender quais as expectativas dos estagiários (as) do curso de pedagogia da Unesc em relação ao trabalho desenvolvido pelo professor (a) dentro da sala de aula nos anos iniciais.” Como referenciais teóricos utilizam-se Nóvoa (1995-2002), Garcia (1999), Tardif (2014) entre outros, apresentando a perspectiva da formação do professor. Pimenta (2012), Lima (2008 - 2012), entre outros ressaltam a importância do estágio obrigatório. A coleta de dado foi desenvolvida pela aplicação de um questionário contendo sete perguntas, com acadêmicos da sétima fase do curso de Pedagogia da UNESC, no ano de 2018, no município de Criciúma-SC. Com isso, os sujeitos afirmam que o estágio obrigatório contribui para a escolha da modalidade em que desejam atuar. Reconhecem que é oportunidade de adquirir experiência profissional dentro da sala de aula, observando as práticas pedagógicas dos professores e refletindo sobre elas. Confirmam que é o momento de fazer a articulação da teoria aprendida na universidade com a prática nas escolas, superando as expectativas. Portanto, o estágio obrigatório é um elemento oportuno na formação do acadêmico, proporcionando experiências e aprendizagem.PALAVRAS CHAVE: Formação de professores. Estágio Obrigatório. Teoria e Prática.
PROJETOS PEDAGÓGICOS COMO DESENCADEADORES DO PROTAGONISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DAS PROFESSORAS
Authors: Bernardo Ana Carolina dos Santos , Camargo Gislene
Published: June 2019

O presente artigo tem por objetivo apresentar uma pesquisa desenvolvida no Curso de Pedagogia da Universidade do Extremo Sul Catarinense. A pesquisa aborda os projetos pedagógicos como desencadeadores do protagonismo na Educação infantil, pois se a criança assumiu um papel social diferente nas últimas décadas, cabe refletir sobre como a Educação Infantil está contribuindo com esse segmento e desse modo, elaborou-se o problema: Como os projetos pedagógicos podem contribuir com o protagonismo infantil? Nesse sentido ficou definido como Objetivo Geral: Analisar a contribuição dos projetos pedagógicos para o protagonismo infantil, na perspectiva das professoras; e como objetivos específicos: Compreender as teorias referentes aos projetos pedagógicos na Educação Infantil; Conhecer os conceitos de protagonismo; Analisar o entendimento das professoras sobre protagonismo e Verificar as relações estabelecidas pelas professoras sobre os projetos pedagógicos e protagonismo. A pesquisa foi realizada numa abordagem qualitativa, com uma entrevista semiestruturada com professoras da Educação Infantil da rede municipal de Criciúma-SC. As análises de dados foram referenciadas por Barbosa e Horn (2009), Criciúma (2016), Fernández (2001), Gasparin (2011) e Hernández (1998). Concluiu-se que os projetos pedagógicos são um importante instrumento para o desenvolvimento do protagonismo infantil, pois sua prática possibilita a participação das crianças como autores e contribuintes na troca de saberes e na construção das ações pedagógicas. Diante da pesquisa realizada podemos constatar que mesmo utilizando a Diretriz Curricular da Educação Infantil do município de Criciúma no dia a dia de trabalho, as professoras ainda desconhecem o conceito de protagonismo. Nas falas das professoras aparece o desejo de envolver as crianças nos projetos pedagógicos, porém percebe-se que estas, ainda não exercem efetivamente seu protagonismo, e que os projetos promovem atividades participativas.PALAVRAS CHAVE: Autoria, Educação infantil, Protagonismo, Projetos.
O ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO DO PROFESSOR NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Authors: Luiz Aline Camilo , Lucion Cibele da Silva
Published: June 2019

O presente artigo tem como objetivo discorrer sobre como o professor/pedagogo acompanha os alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem em sala de aula e suas implicações no contexto escolar. A escola é o local onde as dificuldades são acentuadas e facilmente identificadas, pois é nesse ambiente que a criança tem contato com os objetos do conhecimento (leitura, escrita, cálculos e raciocínio lógico matemático), além de ser o lugar onde a criança fortalece vínculos. Para dar conta desta finalidade, foi necessário um estudo teórico sobre o conceito das dificuldades de aprendizagem e suas causas, o papel do professor e as metodologias utilizadas por eles. Nesse sentido, o referencial teórico foi fundamentado com base em autores (as); como Vigotsky (1999), Saravali (2003), Fontana e Cruz (1997), Smith e Strick (2001) entre outros. Realizou-se juntamente uma pesquisa de campo qualitativa, tendo como instrumento de pesquisa a entrevista semiestruturada. A pesquisa foi realizada com seis professoras do 1º ano ao 5º ano do Ensino Fundamental. Logo após, foi realizada a análise dos dados coletados, que permitiu conhecer melhor quais as concepções das professoras a respeito das dificuldades de aprendizagem. Constatou-se que elas pouco conhecem sobre o assunto, pois em suas falas observou-se que a grande maioria associou as dificuldades de aprendizagens, unicamente, a fatores ligados ao mal comportamento da criança ou à falta do acompanhamento da família.PALAVRAS CHAVE: Dificuldade de aprendizagem. Papel do professor. Metodologia de ensino.
Política de Educação Profissional dos anos 90: as ONGs e o modelo das competências e habilidades
Authors: Nascimento Luciane da Silva , Hora Dinair Leal da
Published: June 2019

Este artigo é constituído por duas seções. Na primeira são abordadasas questões relacionadas às transformações ocorridas nas esferas eco-nômica, política e social em nível mundial a partir dos anos 70, à intro-dução de um novo modelo econômico-industrial fundado na acumula-ção flexível e às políticas neoliberais. Na segunda seção, são enfocadasas questões referentes às políticas públicas de educação profissionalbrasileira nos anos 90, ao Plano Nacional de Educação Profissional(PLANFOR), à atuação das ONGs na implementação de tais políticase à discussão em torno da questão das competências e habilidades.
O Grêmio Estudantil na Gestão da Escola Democrática: Protagonismo e Resiliência ou Despolitização das Práticas Formativas?
Authors: Moura Marcilene Rosa Leandro
Published: June 2019

A proposta de participação do Grêmio Estudantil na gestão da escola de-mocrática é um projeto institucionalizado pela SEE/SP, que entende queesta associação é espaço de exercício da cidadania, e também ferramentapedagógica, que propicia, aos jovens, atributos coletivos em detrimentodos valores individuais. A produção deste escrito traduz parte de pesquisadesenvolvida na rede estadual de ensino de Sorocaba, com a finalidade deobservar e problematizar o papel do Grêmio Estudantil entendido comoum dos espaços que referenciam o processo de formação dos indivíduos.Tendemos a concluir que as relações e mediações entre o ProtagonismoJuvenil, a Resiliência e a atuação do Grêmio Estudantil, na gestão de umaescola democrática, têm como uma de suas determinantes a política de-lineada por organismos internacionais, ratificada no Brasil com o Plano Decenal de Educação. Neste contexto, temos como premissa que apósestas reformas, o Grêmio Estudantil transforma-se tendencialmente epredominantemente num espaço de propostas assistencialistas que des-politiza a ação de seus sujeitos, eliminando da discussão toda e qualquerpremissa política e ideológica, indicando ao jovem que estas determina-ções são para o futuro e que não fazem parte da sua construção históricaenquanto ser humano.
O lazer como instrumento auxiliar na educação do adolescente
Authors: Cunha Maria de Lourdes Pavei da
Published: June 2019

Neste trabalho abordamos o processo educati­ o do adolescente, evcomo o lazer poderá fazer parte neste processo sob várias formas emque é apresentado. Apontamos as várias formas de entendimento dolazer, seus conceitos sob a visão dos estu­ iosos do assunto, e tambémdas possibilidades de ser um agente auxiliar na educação do adolescente.Abordamos os valores dos adolescentes, seu comportamento dianteda sua personalidade em formação, seu posicionamento diante da fa-mília e da sociedade. Por último enfatizamos a contribuição da disci-plina “Educação Física” nas escolas, e suas possibilidades de ofere­ ercsubsídios para que sua prática integre cada vez mais o jovem na so-ciedade. Através de uma pesquisa-ação, com o método quantitativo/estatístico, adolescentes com idade entre 12 e 15 anos, pertencentes atrês esco­as do Ensino Fundamental I de Campinas, foram inquiridoslatravés de questionários. As respectivas escolas são: “Escola MunicipalProfessor Raul Pilla” situada no bairro Flamboyant; Colégio Particular“Salesiano São José” situado no Bairro Vila Nova e a Escola Estadu-al Monsenhor Luis Gonzaga de Moura, situado no bairro Taquaral.Após analisarmos os questionários, verificamos que uma grande parte dos alunos das três escolas mencionadas, independentemente do nívelsocioeconômico familiar, exercem uma atividade paralela aos estudose entre suas preferências por lazer está a prática de esportes dentro e/ou fora da escola. Averiguamos também que grande parte dos aluno sejulgam bem informados sobre os problemas sociais sendo a televisãoapontada como sua principal fonte de informação, ficando a leiturarelegada a um segundo plano; e a grande maioria mantém um bomrelacionamento familiar. Concluimos, então, que a utilização do lazercomo elemento auxiliar da educação é uma ferramenta muito eficiente.
Explorando cenários socioeducativos: ações educativas em espaços de assistência social
Authors: Romero Nayara Magri
Published: June 2019

Este artigo busca identificar ações educativas com crianças e adoles-cente em espaços (serviços) supostos e previstos pela política públicade assistência social na cidade de São Paulo. Levanta questões referen-tes às relações intersetoriais das políticas de assistência social e de edu-cação, fazendo uma breve discussão sobre a noção de direitos sociais,recortando especificamente a situação de crianças e adolescentes quefrequentam escolas públicas e espaços socioeducativos conveniadoscom a Secretaria de Desenvolvimento e Assistência Social deste muni-cípio em horário contrário ao escolar.
Educação sociocomunitária na cibercultura: a virtualização do saber e a utilização das tecnologias da inteligência na práxis educativa
Authors: Pickler Maria Elisa Valentim , Soffner Renato Kraide
Published: June 2019

A cibercultura é a cultura do aprendizado constante: remoto, mas dis-ponível; virtual, mas real. No ciberespaço surgem novas relações como saber, outrora virtualizado, desmaterializado. Surgem novas formasde interação e socialização que promovem a troca de informações e aconstrução de saberes coletivos. As tecnologias digitais mudam a maneira de ver e pensar o mundo. E muda a forma como lidamos como conhecimento e as práticas educativas. Ao criar novas formas derelação e interação, a cibercultura se abre para a práxis educativa socio-comunitária como um novo mundo de possibilidades. A simples dis-ponibilidade das tecnologias não pressupõe sua utilização, assim comosua utilização não garante sucesso em sua aplicação. Considerou-seneste trabalho a problemática de gerir a práxis educativa no contextoda cibercultura, valendo-se dos recursos tecnológicos de que dispomospara os processos de ensino e aprendizagem. O objetivo desse trabalhofoi estudar a práxis educativa considerando possibilidades e implica-ções que as Tecnologias da Inteligência trazem ao campo da educaçãosociocomunitária.
Allie All Along by L. S. Reul
Authors: Blair Chantelle
Published: June 2019

Reul, L. Sarah. Allie All Along. Sterling Publishing Co, 2018.

This engaging and colourful picture book depicts the unpleasant feelings of anger in an accurate and child friendly way. The font, letter sizes, and colours of the text match the bright and exciting illustrations, bringing life to the words as they are read. The illustrations are appropriate reflections of how we might feel (a spiky, screaming little red monster) when going through the stages of difficult emotions like anger. The tone of this story is bright and exciting, and the language and storyline are simple, yet effective at getting the message across to young readers.

Reul provides insight into the life of Allie, a young girl who gets ignited with anger due to a frustration she faces. Allie’s rage and subsequent phases of coping are described and depicted in a relatable and humorous way that children would find appealing and entertaining. Allie’s older brother helps her work through her robust and difficult feelings by providing her with various outlets for her anger, thus allowing her to shed layers of anger one at a time. Each new depiction of the monster shows the rage declining, eventually turning into sadness. This teaches readers that often hiding beneath one extreme emotion is another emotion that can be reached through coping and support.

The concept of facing and working through difficult emotions is a challenging process that many people learn over time—or never at all. Coping with difficult emotions is a large part of caring for mental health and preventing the expression of emotions in unhealthy or violent ways. This makes this topic tremendously important for young readers today. This story explores this concept in a way that young readers can relate to and begin to understand. By the end of the story Allie has shed layers of anger by coping in various healthy ways with the support of her older brother. She finally becomes herself again and asks her brother for a hug.

This book offers a lesson on anger and how to cope when emotions become too overwhelming. Allie All Along would be a great addition to any elementary school classroom as well as school and public libraries.

Highly Recommended: 4 out of 4 stars Reviewer: Chantelle Blair

Chantelle Blair is an undergraduate student in the University of Alberta’s Education program. She loves spending time with children of all ages and hopes to one day publish children’s books of her own.
Elmore by H. Hobbie
Authors: Mayzel Valerie
Published: June 2019

Hobbie, Holly. Elmore. Random House Children’s Books, New York, 2018.

Holly Hobbie’s Elmore is a heartwarming story about a lonely porcupine determined to make friends. His prickly exterior makes the other animals scared of him at first, but through his creativity and inventiveness, he finds a way to help others embrace what makes him unique, all while staying true to himself.

The invaluable lessons that this picture book teaches are remarkable. Readers learn that what makes us different, makes us special; once we accept and appreciate our differences and share what we have to offer, others will get to know, accept, and appreciate us for who we are. This book also teaches its readers to not ‘judge a book by its cover’. Elmore was judged by the other animals because of his prickly quills, but once he celebrated his differences and the other animals learned what made him special, they felt lucky to be his friend.

Hobbie’s use of language is powerful and provides young readers with the opportunity to learn and have discussions about new vocabulary, such as solitude, emphatically, and tuckered out. Hobbie’s whimsical illustrations are adorable and charming, and her realistic portrayal of Elmore’s facial expressions are endearing; readers empathize and grow to love Elmore.

This book is highly recommended as a real-aloud for elementary school educators and parents alike, because it creates opportunities to discuss the hidden messages within the story. Children will be able to make their own connections with Elmore and feel comforted by the fact that making friends isn’t always easy, but others will learn to accept them for who they are, once they accept themselves.

Editor’s note: It is worth reading more about the author and the history of her namesake character. https://en.wikipedia.org/wiki/Holly_Hobbie

Highly Recommended: 4 out of 4 starsReviewer: Valerie Mayzel

Valerie Mayzel is a fourth-year student in the Elementary Education program at the University of Alberta. She is very excited to begin her career as a teacher and is looking forward to incorporating a variety of literature in her lessons to support student learning.
Love by M. de la Peña
Authors: Bowd Bretton
Published: June 2019

de la Peña, Matt.  Love. Illustrated by Loren Long, G.P. Penguin Random House, 2018.

Newbery Medal-winning author of Last Stop on Market Street Matt de la Peña and New York Times bestselling illustrator Loren Long have teamed up to paint a touching picture of where love lives in each of our lives. Perfect for the child in your life or the child in you, this book ignites a warm feeling deep down inside. Love shines through in all our senses. Through poetic verses we are reminded of what love looks like, what love sounds like, what love tastes like, what love smells like, and what love feels like, physically and emotionally. Who cannot relate to the simple innocence of laughing as you run through the sprinkler on a hot summer's day?

One much-needed two-page spread even highlights the importance of self-love. The gorgeous illustrations are comprised of a compilation of monotype prints, acrylic paint, and pencil. They perfectly complement the words that they accompany, even telling their own hidden stories along the way. It is clear to understand how the pictures connect to the words, the two parts work together to invoke emotions in the reader. The vocabulary and structure, like how the word love is used in a variety of manners and how each page offers a glimpse into different individuals’ lives, may be challenging for younger children to read on their own but with the right facilitation any child can find connections to this beautiful picture book.

Highly Recommended: 4 out of 4 starsReviewer: Bretton Bowd
Ocean Meets Sky by T. Fan
Authors: Cooke Melinda
Published: June 2019

Fan, Terry. Ocean Meets Sky. Illustrated by Eric & Terry Fan, Simon and Schuster Books for Young Readers, 2018.

In this poetic and beautifully illustrated book by the Fan Brothers, readers are invited into a young child’s world of imagination. Finn lives by the ocean and on the morning of what would have been his Grandfather’s 90th birthday, he gazes out to the sea and remembers the words of his Grandfather, “It’s a good day for sailing.” As six year olds are apt to do, he begins to build a boat. Finn’s boat is “hard work,” but takes him on a magical and mystical journey.

Finn’s world becomes more fantastical and the illustrations more surreal with each turning page. When he “finally reaches the place of his grandfather’s stories,” there are no longer any words. Instead one enters into a silence and stillness found not only in the depths of the ocean but in space above. The authors reinforce this silence by imposing pictures of noiseless conveyances, such as hot air balloons, zeppelins and ancient ships over the picture of a great blue whale. This wordless portion of the book not only allows the reader to bring their own stories to the pictures, but celebrates the orality of the Grandfather’s stories by not limiting them to a predetermined text.

What Ocean Meets Sky so poignantly depicts is the sadness and loneliness Finn feels at missing his Grandfather. When he states, “I didn’t think the open sea would be so lonely,” one cannot help but be reminded of Max’s similar look of despondency in Where the Wild Things Are, when he sends the wild things to bed, “without any supper.” And like Max, once Finn resolves his inner turmoil, he is able to return home to “a voice calling to him from far away.” He says goodbye to his Grandfather, whose face is superimposed onto the moon. It is a bittersweet illustration, showing Finn’s love in the smallest gesture of a waving hand.

The book is suitable for readers between four and eight years of age. However the story and illustrations have such depth that I would not hesitate to read it with older children or encourage them to explore it on their own. The Fan Brothers are both alumni of the Ontario college of Art and Design and their detailed and enchanting illustrations make the book worthwhile for readers of all ages.

Highly recommended: 4 out of 4 starsReviewer: Melinda Cooke

Melinda Cooke has been an elementary school teacher for many years. She loves sharing books with her students and delights in the stories as much as her students.
Profile evaluation of patients diagnosed with non-neoplastic proliferative lesions in a dentistry clinic
Authors: Cruz Gabriela Medeiros da , Trezena Samuel , Pêgo Sabina Pena Borges , Paranaíba Lívia Máris Ribeiro , Martelli Daniella Reis Barbosa , Melo Filho Mario Rodrigues de
Published: June 2019

Non-neoplastic proliferative lesions (NNPLs) are alterations that affect oral mucosal tissues. The etiology of these lesions is associated with local irritant processes, principally inflammation, infections and mechanical irritants. NNPLs are classified into four groups: inflammatory fibrous hyperplasia, pyogenic granuloma, peripheral ossifying fibroma, and peripheral giant cell lesion. Aim: This cross-sectional, quantitative, retrospective, analytical, informative and educational study aimed to evaluate the profiles of patients who were diagnosed with any non-neoplastic proliferative lesion in the Unimontes Stomatology Clinic, Brazil. Methods: From January 2001 to June 2012, 1505 patients were counted who underwent anatomopathological examination, in addition to evaluations for other conditions. Results: Of these 1505 patients, 223 were diagnosed with some type of non-neoplastic proliferative lesion, and statistical analysis showed that 76% were female and 24% male and that 23.3% were between 41 and 50 years of age. Inflammatory fibrous hyperplasia was the most common NNPL (86.5%). Conclusion: Due to the high frequency of these lesions in the dental clinic, this type of survey has significant relevance for informing health professionals about these proliferative processes. This information is necessary, since the dentist is intimately involved in both the etiology, treatment and prevention of these lesions.
Bond strength at the cement/dentin interface according to protocols for final irrigation of post space
Authors: Andrade Carla Frehner , Fonseca Filho Paulo Fernando Otoni da , Gabardo Marilisa Carneiro Leão , Cunha Leonardo Fernandes da , Baratto-Filho Flares , Leonardi Denise Piotto
Published: June 2019

Aim: The aim was to evaluate the bond strength at the cement/dentin interface in the post space, after specimens were treated with different final irrigation protocols, followed by cementation with a dual resin cement. Methods: Forty-eight extracted uniradicular human premolars were divided into four groups according to the irrigation (n = 12): control with distilled water; 2.5% sodium hypochlorite (NaOCl) + ethylenediaminetetraacetic acid (EDTA); 2.5% NaOCl + passive ultrasonic irrigation (PUI); and 2% chlorhexidine (CHX). The pull-out test was performed. The results were evaluated using ANOVA with Tukey’s paired comparisons, with a significance of 5%. Results: When all groups were compared, significant difference occurred (p = 0.006), and in the paired comparison, NaOCl + PUI and CHX differed (p = 0.005). The CHX showed significantly higher adhesive defects between cement and dentin than other groups. Conclusions: The final irrigation protocol for cleaning after preparation for post space directly influences the bond strength at the cement/dentin interface.
Degree of conversion of resin cements polymerized under different thicknesses of feldspathic porcelain
Authors: Marinho Marcio Leandro Von Dreifus , Suzuki Thaís Yumi Umeda , Assunção Wirley Gonçalves , Moraes João Carlos Silos , Santos Paulo Henrique dos
Published: June 2019

Aim The aim of this study is to evaluate the degree of conversion (DC) of resin cements polymerized under different thicknesses of feldspathic dental ceramic. Methods: Forty samples of RelyX ARC and RelyX Veneer resin cements were polymerized under Starlight feldspathic ceramic discs (DeguDent Gmbh) with 0.5 mm, 1.2 mm, 1.8 mm, and 2.4 mm in thickness. The control group was cured without the interposition of ceramic. The DC measurements were performed 10 minutes, 1 hour, and 24 hours after the light-activation in a Nexus 670 FTIR spectrophotometer. Data were analyzed by two-way repeated measure ANOVA and Fisher PLSD test. Results: The RelyX ARC showed higher DC for all ceramic thicknesses. There was significant decrease in DC related to an increase in ceramic thickness. For RelyX ARC, the values of DC obtained after 1 hour and 24 hours did not differ statistically between them, but they were higher than those analyzed after 10 minutes. For RelyX Veneer cement, there was gradual increase in the DC up to 24 hours. Conclusion: The higher the thicknesses of ceramic, the lower DC of the resin cement.
Significações do professor e indicadores de resiliência em estudantes com dificuldades de aprendizagem em matemática
Authors: Oliveira Francismara Neves de , Bianchini Luciane Guimarães Batistella , Reis Leandro Augusto dos
Published: June 2019

No entendimento de que aspectos afetivos, cognitivos e sociais interatuam na aprendizagem escolar; fatores protetivos e de risco constituem a resiliência e revelam um processo de codependência entre estes aspectos; e, situações de aprendizagem envolvem tanto fatores de risco quanto protetivos, o estudo realizado está ancorado na perspectiva teórica piagetiana, em especial no conceito de dialética como relações de interdependência. Objetivou identificar, por meio da avaliação do professor de Matemática, fatores protetivos em situações de aprendizagem, num contexto de contraturno, em alunos com dificuldades de aprendizagem em Matemática de um colégio estadual paranaense. De abordagem qualitativa, na perspectiva de estudo de caso descritivo-interpretativo, o estudo envolveu 30 alunos de 6º ano do Ensino Fundamental II (11 a 15anos), frequentadores de um programa de apoio às dificuldades de aprendizagem em Matemática, e seu professor. Três instrumentos foram construídos e aplicados para identificar aspectos sociais, afetivos e cognitivos em situações de aprendizagem de Matemática. Como resultado, foram identificados os seguintes fatores protetivos: elaboração de estratégias, análise dos próprios procedimentos, planejamento de ações, enfrentamento de desafios, iniciativa de aproximação dos colegas, reconhecimento da perspectiva do outro, cooperação e engajamento na tarefa. Os dados indicaram a necessidade de outros estudos que investiguem a percepção dos alunos acerca de si mesmos e de suas condições de aprendizagem para verificar se há correspondência com os fatores  identificados pelo professor. Os fatores protetivos encontrados expressam possibilidades de constituição de um processo de intervenção promotor de resiliência neste contexto.
Será mesmo que o magistério atual é formado pela “seleção dos péssimos”?
Authors: Pereira Marcelo Ricardo
Published: June 2019

As precárias condições da organização e da prática docente de boa parte da Educação Básica do país, o reduzido trabalho coletivo com pares e gestores, as movediças relações com o saber, com o conhecimento e com a formação, bem como os graves problemas de proletarização, de remuneração e de reconhecimento social e de carreira, têm contribuído severamente para produzir certos modos de ser professor que podem condenar o desenvolvimento das novas gerações e de todo um projeto de nação. Com os aportes de autores do campo da formação docente e introduzindo elementos do sintoma subjetivo e do método de orientação clínica na escuta de professores, qualificamos nossos argumentos para por em questão se realmente selecionamos ou não aqueles que haveriam de ser ajuizados como “péssimos”, sem deixar de mostrar o que podemos fazer diante desse indisfarçável fenômeno.
Inclusão escolar
Authors: Rigo Neusete Machado
Published: June 2019

A questão das diferenças tem se apresentado como uma temática central nas discussões pedagógicas atuais. Esse debate se amplia nas escolas mediante a definição da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008).  O objetivo desse artigo é problematizar o enredamento que se dá entre o processo de inclusão escolar e a questão das diferenças nas práticas dos professores de uma escola pública de educação básica. Discute-se como a escola, embora sendo uma instituição normativa, pode desenvolver uma educação em que as diferenças possam existir e não sejam consideradas como um ‘problema’ de ordem pedagógica e social, como frequentemente constatamos. A metodologia consiste em uma pesquisa qualitativa que desenvolve um estudo de caráter descritivo analítico sobre os processos de inclusão escolar, a partir de referenciais foucaultianos. Para o levantamento de dados, utiliza-se a pesquisa documental e a observação participante em momentos de planejamento e de formação pedagógica dos professores dessa escola. A análise dos dados foi realizada segundo a problematização de duas categorias: a inclusão que normaliza e conduz o outro ao mesmo; e a inclusão que promove um encontro com o outro. Os resultados apontaram que a inclusão escolar está proporcionando um encontro com o outro que efetiva, tanto processos de normalização que anulam as diferenças e conduzem à mesmidade, quanto processos que produzem experiências nos sujeitos, levando-os a reconhecer o outro como diferença que não depende do consentimento do eu para existir.
Quando o sonho cessa e a ilusão psicopedagógica nos invade, a escola entra em crise. Notas comparativas Argentina, Brasil, França
Authors: Lajonquière Leandro de
Published: June 2019

A partir das referências críticas de Freud à pedagogia, apresenta-se a tese de que, embora todo ideário pedagógico se estruture a partir de um ponto cego, qual seja, o desconhecimento do desejo em causa no laço educativo escolar, cabe a toda criança inverter a demanda adulta para conquistar para si um lugar de palavra numa história e assim adentrar no conhecimento. No entanto, essa operação bem pode reclamar um trabalho psíquico suplementar por parte da criança dependendo de como o sistema pedagógico se enderece a ela. O endereçamento adulto deve interpelar a criança como aluno para que assim ela possa se lançar dignamente ao aprendizado escolar. A eficácia simbólica dessa interpelação pedagógica foge ao gabarito do desenvolvimento das competências docentes e, portanto, a todo programa de formação profissional. O esboço de uma comparação entre os sistemas escolares franceses, brasileiros e argentinos, e suas transformações na história, permite precisar, por um lado, o valor heurístico da noção de ilusão psicopedagógica (AUTOR, 1997) e, por outro, afirmar que cada um deles desconhece de forma singular que todo processo massivo de escolarização bem-sucedido é animado pelo sonho moderno de uma escola para todos sem distinção de origem familiar.
A escrita autoral de mulheres professoras
Authors: Diniz Margareth , Goulart Natália
Published: June 2019

O presente artigo trata da escrita feminina na formação docente. Quando nos atemos à formação docente, é

inexorável atentarmos às histórias de vida das mulheres-professoras, posto que trabalhamos em prol de uma formação docente implicada, considerando a relação entre a docência feminilizada e o feminino. Como método de pesquisa utilizamos a pesquisa/intervenção por meio de oficinas, analisando as narrativas de vida

das mulheres-professoras na relação com a escrita e nos perguntamos: O que quer a escrita das mulheres-professoras? Que corpo e histórias irão se inscrever na experiência/invenção com a escrita das mulheres-professoras? Que relação é esta que se estabelece entre a construção do gênero e a escrita feminina? Ao se falar de uma escrita feminina, de uma escrita que convive com o saber da falta, algo de novo pode ser reinventado, então é nesse lugar indecifrável que a escrita feminina desequilibra o paradigma, o centro. Como efeito da pesquisa/intervenção é possível dizer que o saber do vazio instaura um saber feminino.
Correspondências sobre o outro na educação especial
Authors: Vasques Carla Karnoppi , Ullrich Wladimir Brasil
Published: June 2019

O outro como tema na educação especial provoca um impasse no campo das licenciaturas. Algo no encontro com a deficiência causa estranhamento e essa não parece subsumida nem mesmo às diretrizes inclusivas. Buscamos compreender a perplexidade - ou mesmo a impossibilidade - envolvida no processo de tornar-se professor desse outro, quando a racionalidade moderna afirma um mundo dividido em dualismos e dicotomias. A fim de abrir espaço para a estranheza que precede e persiste na lição de nossos alunos, e divergindo de tal racionalidade, adotamos como referencial metodológico e teórico o ensaio O inquietante (1919), de Freud. A conversão freudiana ao literário justifica a escrita de uma carta como experiência formativa. Uma carta envolve a presença do outro, faz-se pela suposição de um interlocutor. Em resposta ao chamado por implicação, a correspondência se apresenta como possibilidade de uma racionalidade diversa na formação docente.
O tempo de elaboração de um "Eu professor"
Authors: Laville Claudine , Debois Arnaud
Published: June 2019

A partir de pesquisas realizadas no âmbito da clínica de orientação psicanalítica em ciências da educação na França, queremos mostrar que a construção da identidade de um professor se estende ao longo de vários anos. É um processo gradual marcado por um passo semelhante a uma crise da adolescência profissional, durante o qual a relação com o saber profissional tem suas próprias características. Nós mostraremos, então, quais são as formas de acompanhamentos que nos parecem as mais adequadas, para levar em consideração os resultados dessas pesquisas sobre os primeiros anos de exercício da profissão docente.
Editorial
Authors: Archangelo Ana , Souza Regina Maria de
Published: June 2019

A presente edição da ETD traz o dossiê “Psicanálise, educação e formação de professores” como mais uma contribuição à reflexão sobre a inquietante tarefa de educar. Freud ([1919]1964b), precisamente um século atrás, remeteu o inquietante ao que nos é absolutamente familiar, evidenciando que ele é constitutivo e está entranhado em nós, embora espraiado na externalidade como o estranho fora de nós. Luz e sombra, portanto, alternam-se, confundem-se, criam formas que se apresentam a nossos olhos para reconhecimento e decifração, como na imagem proposta em nossa capa e nos artigos do dossiê.
Olhares sobre a capital quinquagenária
Authors: Freitas Angélica Peixoto de Paiva
Published: June 2019

É nos pormenores do cotidiano que os brasilienses reinventam a cidade que habitam. A capital pensada pelo arquiteto ganha, assim, novas funcionalidades e texturas, torna-se mais humanizada, expressão dos anseios daqueles que nela vivem. Por meio da cobertura jornalística cultural, a revista Traços e a série Distrito Cultural lançam suas perspectivas sobre a Brasília vivenciada, transformada nos detalhes. Além do estereótipo burocrático de centro do poder político, revista e série dedicam-se a mostrar uma nova Brasília que nasce, desta vez, da espontaneidade de seu povo.
Memórias ferroviárias de Brasília
Authors: Ribeiro Fernanda Reis , Medeiros Ana Elisabete de Almeida
Published: June 2019

O trabalho traça a construção da memória ferroviária de Brasília dos anos 1960 aos dias atuais. A mudança da capital induziu a construção de ferrovias que ligassem a nova cidade ao país, processo marcado por acontecimentos políticos, econômicos e sociais, que influenciaram o desenvolvimento da ferrovia ao longo dos anos. O estudo focaliza a forma como a memória ferroviária brasiliense se constituiu de acordo com fatores locais, sociais e coletivos. Foram consultados estudos sobre memória e patrimônio, além de periódicos da época. A ferrovia é apresentada não por meio de uma perspectiva técnica, mas pelo modo como as especificidades dos complexos ferroviários da capital atuaram de forma a estruturar memórias.
Brasília
Authors: Angotti-Salgueiro Heliana
Published: June 2019

Um olhar sobre a cidade modernista passa, necessariamente pela fotografia da arquitetura que fixou para sempre sua imagem e a difundiu graças aos livros e revistas – do canteiro de obras até sua inauguração no caso de Brasília, e até mesmo em detalhes « fotogênicos » captados segundo códigos experimentais, além dos documentais. O francês Marcel Gautherot foi um dos responsáveis pela difusão da nova arquitetura brasileira na imprensa especializada internacional desde os anos 1940. Mais tarde, a revista Módulo, criada por Oscar Niemeyer para documentar a construção de Brasília, lança seu primeiro número em 1955 com uma foto de Le Corbusier no editorial, lembrando que seu título é uma homenagem ao « mestre » francês. Gautherot, que sera um dos principais fotógrafos desta revista, foi leitor dos princípios urbanísticos de Le Corbusier durante sua juventude européia, e quando veio para o Brasil trabalhou para Niemeyer desde suas primeiras obras. Ele fotografará o desenrolar das obras de Brasília em séries fotográficas que nos levam a estudar a persistência de linguagens fotográficas modernistas da vanguarda, do outro lado do Atlântico, nos anos 1950. As ligações ou as histórias cruzadas entre esses atores, seus percursos e trocas de ideias e formas fixadas nas imagens, se inserem no nascimento dessa capital que marcou a história urbanística e arquitetural do século XX.