bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
S100A11 promotes focal adhesion disassembly via myosin II-driven contractility and Piezo1-mediated Ca2+ entry
Authors: Mohammed Tareg Omer , Lin You-Rong , Akter Lucky , Weissenbruch Kai , Ngo Kien Xuan , Zhang Yanjun , Kodera Noriyuki , Bastmeyer Martin , Miyanari Yusuke , Taoka Azuma , Franz Clemens M.
Published: January 2024

S100A11 is a small Ca2+-activatable protein known to localize along stress fibers (SFs). Analyzing S100A11 localization in HeLa and U2OS cells further revealed S100A11 enrichment at focal adhesions (FAs). Strikingly, S100A11 levels at FAs increased sharply, yet transiently, just before FA disassembly. Elevating intracellular Ca2+ levels with ionomycin stimulated both S100A11 recruitment and subsequent FA disassembly. However, pre-incubation with the non-muscle myosin II (NMII) inhibitor blebbistatin or with an inhibitor of the stretch-activatable Ca2+ channel Piezo1 suppressed S100A11 recruitment, implicating S100A11 in an actomyosin-driven FA recruitment mechanism involving Piezo1-dependent Ca2+ influx. Applying external forces on peripheral FAs likewise recruited S100A11 to FAs even if NMII activity was inhibited, corroborating the mechanosensitive recruitment mechanism of S100A11. However, extracellular Ca2+ and Piezo1 function were indispensable, indicating that NMII contraction forces act upstream of Piezo1-mediated Ca2+ influx, in turn leading to S100A11 activation and FA recruitment. S100A11-knockout cells display enlarged FAs and had delayed FA disassembly during cell membrane retraction, consistent with impaired FA turnover in these cells. Our results thus demonstrate a novel function for S100A11 in promoting actomyosin contractility-driven FA disassembly.
Λογοπαίγνια με κύρια ονόματα στις επιστολογραφικές συλλογές της μεσοβυζαντινής και υστεροβυζαντινής περιόδου (12ος-14ος αι.)
Authors: ΓΟΥΣΓΟΥΡΙΩΤΗΣ Γεώργιος
Published: January 2024

This article discusses the puns on proper nouns in ten different letter This article discusses the puns on proper nouns in ten different lettercollections of the middle and late Byzantine period (12th–14th centuries).Specifically, our main aim is not only to showcase the content, the extentand the purpose of these wordplays, but also to offer an insight into theirfunction in the contemporary letter collections and into their own specialfeatures
Η ρητορική υπέρ της θρησκευτικής ανεκτικότητας: ο Λόγος 30 «πρὸς Θεοδόσιον τὸν βασιλέα ὑπὲρ τῶν ἱερῶν» του Λιβανίου.
Authors: ΠΟΛΥΖΟΣ Σωτήριος  Σ.
Published: January 2024

The present article discusses how the Antiochean orator Libanius endeavors to create through his rhetoric a more tolerant stance towards the already persecuted paganism and its cults in the later 4th century during the reign of emperor Theodosius I. By tracing and interpreting the rhetorical techniques which the orator uses in the Oration 30 (Pro Templis) so as to achieve his goal, the article also presents the religious unrest that broke out in the broader area of Coele Syria due to the gradual criminalization of the pagan cults and the plundering of pagan shrines and temples by highranking Christian officers and fervent monks. Libanius tends to become not only a pagan apologist, but he also seems to assume a role of defender of the social stability and order, by calling for religious neutrality (and subsequently tolerance) in the public sphere, which was dominated by the Nicene Christianity.
Ensuring Childbirth in Byzantium:Deviant and non-deviant practices
Authors: PANOU Eirini
Published: January 2024

Εκτός από προσευχές και αφιερώματα, η εναγώνια προσπάθεια για την κυοφορία και τον επιτυχημένο τοκετό στο Βυζάντιο ωθούσε στηνεφαρμογή πρακτικών που καταδίκαζε η Εκκλησία, όπως η μαγεία. Τα γραπτά μνημεία και ο υλικός πολιτισμός μαρτυρούν το ευρύ φάσμα των μέσων που διέθεταν οι Βυζαντινοί για τη διασφάλιση της τεκνοποίησης. Η μελέτη εξετάζει την αντιμετώπιση των μαγικών πρακτικών στο Βυζάντιο μέσα από την αφιέρωση και την τιμή προς την αγία Άννα. Στην ιδιότητά της ως προστάτιδας της εγκυμοσύνης, που έβρισκε απήχηση σε όλα τα κοινωνικά στρώματα, αναγνωρίζουμε τις κοινωνικές αντιλήψεις γύρωαπό τη μητρότητα αλλά και τα μέσα για την επίτευξή της.
The Nicaean Emperors and the Aristocracy
Authors: STATHAKOPOULOS Dionysios
Published: January 2024

Το άρθρο αυτό εξετάζει τη στάση και τις ενέργειες των αυτοκρατόρων της Νίκαιας (1204-1258) απέναντι στην αριστοκρατία. Προκειμένου να αξιολογηθεί πώς ο καθένας από τους αυτοκράτορες προσπάθησε να διαχειριστεί τη δυναμική των σχέσεων εξουσίας μεταξύ των ηγεμόνων και των ελίτ τους, στο άρθρο αναλύεται αρχικά το κοινωνικό υπόβαθρο του κάθε αυτοκράτορα, οι επιλογές του στη στελέχωση των κυριότερων αξιωμάτων αλλά και οι σχέσεις που διατηρούσε με αυτούς. Το σχήμα που καθιερώθηκε από τον Αλέξιο Α΄ σύμφωνα με το οποίο η αυτοκρατορική οικογένεια δημιούργησε συμμαχίες και επιγαμίες με ορισμένους μεγάλουςαριστοκρατικούς οίκους σχηματίζοντας μια υπερ-αριστοκρατία στην οποία οι ηγεμόνες παραχωρούσαν υψηλά αξιώματα και τίτλους, μεγάλες εκτάσεις γης και άλλα προνόμια, αποτέλεσε το μέτρο σύγκρισης. Οι αυτοκράτορες της Νίκαιας είτε ακολούθησαν αυτό το σχήμα όσο πιο πιστά τους επέτρεπαν οι περιστάσεις (Θεόδωρος Α΄, Ιωάννης Γ΄) είτε προσπάθησαν να του δώσουν νέα πνοή και περιεχόμενο κατ’ εικόνα τους (Θεόδωρος Β΄). Η ανατροπή των καινοτομιών που επέφερε ο τελευταίος λίγο μετά τον θάνατό του έδειξε ότι η αριστοκρατία δεν ήταν διατεθειμένη να δεχτεί αλλαγές που θα μείωναν το κύρος της, όπως δείχνει η άνοδοςτης πιο εξέχουσας οικογένειας ανάμεσά τους, αυτής των Παλαιολόγων
Βιβλιογραφικό Σημείωμα: Graeco-Arabica XIII (2022). Σχέσεις Ελλάδας, Εγγύς Ανατολής και Βόρειας Αφρικής από την Αρχαιότητα μέχρι τη Σύγχρονη Εποχή, Αθήνα 2022
Authors: ΒΑΧΑΒΙΩΛΟΣ Δημήτριος
Published: January 2024

Βιβλιογραφικό Σημείωμα: Graeco-Arabica XIII (2022). Σχέσεις Ελλάδας, Εγγύς Ανατολής και Βόρειας Αφρικής από την Αρχαιότητα μέχρι τη Σύγχρονη Εποχή, Αθήνα: Εκδόσεις Ηρόδοτος 2022
Βιβλιογραφικό σημείωμα: A. BERGER (ed.), Nicephori Callisti Xanthopuli Historia Ecclesiastica, v. I, libros 1-6 complectens [CFHB LVII/1], Wien 2022
Authors: ΛΑΜΠΑΚΗΣ Στυλιανός
Published: January 2024

Βιβλιογραφικό σημείωμα: A. Berger (ed.), Nicephori Callisti Xanthopuli Historia Ecclesiastica, v. I, libros 1-6 complectens [CFHB LVII/1], Wien 2022
Βιβλιογραφικό σημείωμα:Ch. Dendrinos (ed.), Manuelis II Palaeologi imperatoris Apologia de processione Spiritus Sancti, Tractatus de ordine in Trinitate, Epistula ad dominum Alexium Iagoupem [CCSG 71], Turnhout 2022
Authors: ΛΑΜΠΑΚΗΣ Στυλιανός
Published: January 2024

Βιβλιογραφικό σημείωμα: Charalampos DENDRINOS (ed.), Manuelis II Palaeologi imperatoris Apologia de processione Spiritus Sancti, Tractatus de ordine in Trinitate, Epistula ad dominum Alexium Iagoupem [CCSG 71], Turnhout 2022
Βιβλιοκρισία: L’histoire comme elle se présentait dans l’hagiographie byzantine et médiévale, éd. A. Lampadaridi – V. Déroche – Ch. Høgel (Acta Univ
Authors: ΚΟΥΤΡΑΚΟΥ Νίκη
Published: January 2024

Βιβλιοκρισία: L’histoire comme elle se présentait dans l’hagiographie byzantine et médiévale ), éd. A. Lampadaridi – V. Déroche – Ch. Høgel (Acta Universitatis Upsaliensis/Studia Byzantina Upsaliensia 21), Uppsala 2022
Diseño y evaluación de un CIMA para el aprendizaje de la Eficiencia Energética
Authors: Aguilar Carrasco María Teresa
Published: January 2024

En este capítulo se presenta una experiencia de mejora de la docencia llevada a cabo en la asignatura de Acondicionamiento e Instalaciones 3, concretamente en el bloque de Eficiencia Energética y Certificación. Este bloque se ha añadido por primera vez en la asignatura al ser una carencia que presentaba el grado. A pesar de la elevada carga técnica de la asignatura, en este nuevo bloque tiene una gran presencia la parte práctica y el uso de herramientas informáticas. Todo esto ha hecho que se convierta en un bloque clave en el que aplicar el Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) que se expone a continuación. El objetivo principal de esta experiencia es fomentar al aprendizaje activo de los estudiantes, así como promover un razonamiento crítico.
Evolución del Modelo Mental del estudiante y su progresión en el aprendizaje de construcción
Authors: Blandón González Begoña
Published: January 2024

Como estrategia de mejora para el proceso de enseñanza-aprendizaje en el curso 2022-23 se ha propuesto un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) de asignatura completa que recoge las ventajas del proceso 2021 y aborda los obstáculos para diseñar las clases en dos fases coherentes con la evolución del estudiante y los objetivos marcados en la asignatura: una fase preparatoria que insiste en los contenidos más conceptuales de la materia y una fase de avance de conocimientos más enfocada a la futura práctica profesional. Durante el proceso, el estudiante construye de forma guiada sus conocimientos, compartiendo con sus compañeros la experiencia de relacionarlos y asimilarlos a partir de actividades ABP en el aula y tareas semanales. Los resultados de la aplicación del CIMA en el aula muestran el éxito de la experiencia desde dos direcciones: la creciente evolución de los modelos mentales a lo largo del cuatrimestre y la comparativa de los resultados del aprendizaje al inicio y al final del cuatrimestre. En este estudio se concretan los objetivos esenciales en los contenidos de la asignatura y se destacan los obstáculos en el aprendizaje de la materia a fin de mejorar el diseño para una nueva propuesta 2024.
Atrapando el vacío. Aprendizaje significativo en el primer curso de Proyectos Arquitectónicos
Authors: Vicente Gilabert Cristina
Published: January 2024

En este capítulo se describe el diseño y aplicación de un CIMA (Ciclo de Mejora en el Aula) titulado Atrapando el vacío para el aprendizaje del concepto de masa en Arquitectura. Se propone una forma innovadora de afrontar la enseñanza de este concepto para lograr un aprendizaje significativo. Para ello, se ha diseñado una serie de tres actividades que abordan el proyecto con llenos y vacíos de forma secuencial. El primero consiste en el análisis gráfico de espacios arquitectónicos a través de la sección de los llenos y vacíos; el segundo, la elaboración de maquetas de yeso a través del vertido en un molde; y el tercero, la creación de un proyecto con secuencias espaciales. La idea es que se adquieran los conocimientos paso a paso, necesitando aplicar en cada ejercicio lo aprendido en el anterior. Finalmente, se analizarán los resultados del aprendizaje para cada contenido esencial planteado: comprender el concepto, proyectar espacios de interés y comunicar las ideas.
Proyecto de innovación docente aplicado al tema El Proceso de Dirección Estratégica: Formulación Estratégica en la asignatura de Dirección Estratégica de los Recursos Humanos
Authors: González Morales Antonio
Published: January 2024

Este trabajo propone un cambio de la metodología tradicional de enseñanza a otra más evolucionada. Se ha partido del estudio de los contenidos y de la determinación de aquellos que son clave. Con ellos se ha diseñado el modelo lógico a seguir, poniendo al alumno en el centro de la enseñanza. Se ha planteado la resolución de un problema de interés y para su resolución se han propuesto subproblemas encadenados, con los que los alumnos pasaban de modelos mentales elementales a otros más evolucionados, resolviéndolos con los conocimientos adquiridos en sus propias experiencias vitales. Finalmente, se ha evaluado la evolución de los alumnos y se ha detallado lo que debe modificarse y mantenerse en el futuro, incorporándolo a la práctica docente habitual, así como los principios didácticos que deben permanecer. La proposición de un problema inicial motivador y los subproblemas encadenados deben permanecer, ya que ha hecho avanzar a los alumnos desde modelos básicos a otros más evolucionados.
El cómic a través de la historia: innovación docente en la asignatura Cómic y Humor Gráfico
Authors: Pérez-Gómez Miguel Ángel
Published: January 2024

En este capítulo se lleva a cabo un análisis pormenorizado de los resultados obtenidos del Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) implementado en la asignatura Cómic y Humor Gráfico, de 4º del Grado en comunicación audiovisual. Dicha materia, de carácter optativo, se imparte durante el primer cuatrimestre; esta tiene un alto componente teórico, pero también implica un ejercicio práctico de análisis en que el alumno debe de poner de manifiesto su capacidad de investigación. Se trata de un CIMA de dieciséis horas de duración, repartido en ocho sesiones de dos horas, aplicada a una asignatura que se evalúa a partir de un examen y un ejercicio en el que el alumnado, trabajando en grupo, debe hacer un documental sobre una obra de autoría española.
Hacia un modelo pedagógico de asesoramiento inclusivo
Authors: Duarte Piña Olga
Published: January 2024

El Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) que se desenvuelve en este trabajo sitúa al alumnado en formación pedagógica y los problemas prácticos profesionales en el centro de la experiencia de aprendizaje. Se parte de situaciones vinculadas a problemáticas y estudios de caso relacionadas con la asignatura Análisis y diseño de materiales curriculares y asesoramiento en Ciencias Experimentales y Sociales del Grado en Pedagogía, una asignatura optativa de 4º curso y del primer cuatrimestre. En relación con los problemas y estudios de caso que organizan el mapa de los contenidos, se plantean las preguntas del cuestionario inicial y final que, a su vez, se ha utilizado como instrumento de evaluación de los aprendizajes por la docente y por los propios estudiantes. Los resultados evidencian un progresivo enriquecimiento de sus ideas, sobre el asesoramiento pedagógico inclusivo en materiales curriculares, obtenido a partir de las actividades de contraste y reformulación.
Innovando en la asignatura Organización y Gestión de Empresas Deportivas
Authors: Martelo Landroguez Silvia
Published: January 2024

Este capítulo trata de resumir una experiencia de innovación docente dentro del marco de la Red de Formación e Innovación Docente (REFID) durante el segundo cuatrimestre del curso 2022/2023. Para ello, se presenta el Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) aplicado en dos temas de la asignatura Organización y Gestión de Empresas Deportivas del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Sevilla. Como resultado de esta actuación, hemos mejorado la participación y la implicación en el aula por parte del alumnado. Por tanto, la experiencia se valora como algo positivo. Además, se han obtenido opiniones favorables de los alumnos sobre los cambios aplicados en las sesiones implicadas en el CIMA.
Instagram como innovación docente en la asignatura Género y Salud
Authors: Tarriño Concejero Lorena
Published: January 2024

Se presenta un ciclo de mejora en el aula (CIMA) de 12 horas en la asignatura Género y Salud, en concreto en el bloque temático: violencia de género (VG). En este ciclo se ha potenciado el uso de las redes sociales, en concreto Instagram como metodología docente para mejorar las competencias relacionadas con la VG. Además, se ha incluido gamificación a través de Kahoot para hacer más dinámica la práctica docente y aumentar la participación del alumnado. Los resultados muestran una mejora en las competencias del alumnado y un aumento de la participación e interés en el aula.
Pragmática intercultural (francés/español) en el ámbito turístico
Authors: Zerva Adamantía
Published: January 2024

El presente estudio analiza la implementación de una metodología innovadora en la enseñanza del francés para fines específicos (FOS). Realizamos una experimentación didáctica de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) de la asignatura Francés Turístico para principiantes (A1/A2) en el ámbito universitario. Nuestra metodología se ha centrado en el aprendizaje basado en problemas (ABP) con el objetivo de aumentar la motivación de los alumnos y fomentar el aprendizaje colaborativo en el proceso de adquisición de la competencia pragmática e intercultural del francés en el ámbito turístico.
Somos lo que enseñamos y cómo lo enseñamos: la lengua y la literatura italiana como herramientas de reflexión y convivencia en las diferencias
Authors: Cerrato Daniele
Published: January 2024

El capítulo analiza la posibilidad de introducir nuevas temáticas y argumentos en el ámbito de la enseñanza de la lengua y literatura italiana. En línea con los anteriores Ciclos de Mejora en el Aula realizados en la misma asignatura nos proponemos reflexionar sobre la metodología didáctica y las potencialidades del proceso enseñanza-aprendizaje como herramienta transformadora y motor fundamental para la construcción de una sociedad más igualitaria donde puedan convivir personas de diferentes sexos, culturas, religiones y orientaciones sexuales.
Cómo superar prejuicios lingüísticos para enseñar sintaxis
Authors: León-Castro Gómez Marta
Published: January 2024

El objetivo de este trabajo es describir una propuesta de innovación para la enseñanza de la morfología y la sintaxis del español en la asignatura de Lengua Española que se imparte en el primer curso del grado en Filología Clásica. Se ha partido de la formulación en clase de preguntas iniciales que relacionan el contenido morfosintáctico con necesidades y dudas habituales entre los hablantes para plantear actividades encaminadas a investigar y trabajar sobre conflictos lingüísticos reales. Para la evaluación de los alumnos, muy positiva, se han realizado exposiciones orales y debates en clase, y se ha empleado el portafolio y la herramienta Padlet
La metodología ECO en el aprendizaje y la enseñanza de la literatura española e hispanoamericana para secundaria y bachillerato desde la universidad
Authors: Martínez Navarro María del Rosario
Published: January 2024

Este trabajo aborda un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) completo, con una duración total de 60 horas, experimentado en las dos asignaturas de la especialidad de Lengua y Literatura (española) del Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) de la Universidad de Sevilla. En concreto, el CIMA se aplicó a los contenidos de literatura impartidos por la docente y se diseñó a partir del Aprendizaje Basado en Proyectos y la metodología ECO (ABP con ECO), en el marco del proceso formativo del Programa FIDOP, dentro de la Red de Formación e Innovación Docente del Profesorado (REFID), y de un proyecto ECO de la Universidad de Sevilla
El aprendizaje basado en problemas: esencial en la enseñanza de la literatura e investigación
Authors: Caro Rodríguez Inmaculada
Published: January 2024

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es esencial para poner el foco en los alumnos con el objetivo de fomentar el pensamiento crítico, iniciarlos en el ámbito de la investigación y ayudarles a ser resolutivos. Si se le acompaña con el aprendizaje cooperativo refuerza además las habilidades comunicativas y la empatía. En lo que respecta a la docencia universitaria, se actúa como guía del aprendizaje, mientras que el alumnado está plenamente inmerso en todo el proceso. Como resultado, el alumno percibe la utilidad de una asignatura como Estudios Culturales en Lengua Inglesa I dentro del Grado en Estudios Ingleses y va siendo consciente de cómo enfrentarse a otras asignaturas de tipo literario, a su vez, que se les prepara para enfrentar situaciones difíciles que pueden estar presentes en su futuro profesional.
Enseñando Biomateriales a través del aprendizaje colaborativo autónomo
Authors: Pérez Puyana Víctor Manuel
Published: January 2024

Se ha llevado a cabo un ciclo de mejora con un grupo de 20 alumnos en la asignatura de Biomateriales, que se trata de una asignatura obligatoria de tercer curso para el Grado en Ingeniería de Materiales y de quinto curso para los Dobles Grado en Química e Ingeniería de Materiales y en Física e Ingeniería de Materiales. El modelo metodológico utilizado consiste en un aprendizaje basado en problemas en el que se plantea una cuestión inicial a los estudiantes y que, tras la realización de las sesiones, han de saber resolver. Los resultados obtenidos reflejan que los estudiantes agradecen cualquier metodología que les ayude a involucrarse a través de un trabajo colaborativo entre ellos.
Uso de casos prácticos reales como dinamizadores de pensamiento crítico en asignaturas de electrónica
Authors: Tena Sánchez Erica
Published: January 2024

En este capítulo se presenta el planteamiento, desarrollo y resultados de un ciclo de mejora en el aula (CIMA) aplicado en la asignatura de electrónica y automatización del producto, del tercer año del grado en ingeniería de diseño industrial y desarrollo del producto. La asignatura es impartida en la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Sevilla. El objetivo principal del ciclo de mejora es dinamizar el pensamiento crítico de los estudiantes mediante el uso de casos prácticos, así como intentar captar la atención e interés del estudiante por el mundo de la electrónica. El CIMA se ha aplicado en un único tema de la asignatura, donde el objetivo principal ha sido plantear la resolución de un mismo caso práctico a lo largo del tema. Para poder darle solución, los alumnos han tenido que responder a cada una de las preguntas que figuran en el mapa de contenidos. Se ha intentado crear un ambiente crítico en el aula, así como fomentar la puesta en común durante las sesiones e intentar acercar al alumno a aplicaciones reales. Con este CIMA se ha conseguido crear un ambiente distendido en las sesiones donde los alumnos han tomado un papel más activo y han podido intercambiar ideas impulsando el pensamiento crítico.
Uso de la metodología de clase inversa y la evaluación continuada en la docencia de Bioquímica dinamizada mediante la herramienta interactiva Wooclap
Authors: Carrillo-Vico Antonio
Published: January 2024

La asignatura donde se ha realizado el Ciclo de Mejora en Aula (CIMA) se denomina Bioquímica y Biología Molecular, del primer curso del grado en Enfermería. La asignatura consta de un programa docente de 30 temas. En el curso 2022-2023, he impartido la docencia de los 17 primeros en dos de los cuatro grupos de la asignatura, que abarcan los bloques temáticos bioelementos, biomoléculas, agua y tampones biológicos, estructura y función de las proteínas, enzimología, introducción al metabolismo y respiración celular y metabolismo de los glúcidos, con un total de 160 estudiantes entre los dos grupos. Para el desarrollo de los CIMAs, con antelación al abordaje de cada uno de los bloques en la clase presencial, el estudiante recibe el material docente que debe trabajar durante una semana y posteriormente rellenar un cuestionario sobre el grado de entendimiento del material. Las clases presenciales posteriores se utilizan como un entorno de puesta en común de los contenidos estructuradores a través de actividades teórico-prácticas dinamizadas con la herramienta Wooclap. Al final de cada bloque/s se llevan a cabo actividades de evaluación continuada, que engloban los contenidos clave de todos los bloques temáticos tratados hasta ese momento
Ciclo de mejora en aula de infecciones víricas no VIH
Authors: Cordero Matía María Elisa
Published: January 2024

Nuestro objetivo fue el aprendizaje de las infecciones virales no VIH y su relación con las inmunodeficiencias, así como mejorar el interés de los estudiantes y promover el razonamiento clínico. Para ello utilizamos la metodología de ciclos de mejora del aprendizaje en aula (CIMA). Hemos combinado el trabajo en grupo en casos clínicos previos a las clases, con discusiones y presentaciones en clase junto con escenarios de simulación de alta fidelidad y role-play. En este CIMA es destacable la mejora en la participación en las encuestas y la buena aceptación del CIMA por parte de los alumnos. La evaluación de la actividad, según la técnica de las escaleras de aprendizaje y evaluación sugieren mejora en las escaleras de evaluación. Conseguir un trabajo grupal real fuera del aula es un aspecto de mejora para nuevos CIMAs.
Ciclo de mejora en el aula aplicado al Grado de Odontología en Epidemiologia y Salud Pública
Authors: Sánchez Fidalgo Susana
Published: January 2024

El objetivo de este trabajo ha sido cambiar el modelo metodológico de aprendizaje en la asignatura Epidemiologia y Salud Pública del 2º curso del Grado de Odontología, mediante 2 ciclos de mejora en el aula (CIMA) donde se trabajan 2 bloques temáticos del temario. Se ha diseñado un mapa de contenido y una serie de actividades dentro de cada uno de ellos acorde a los contenidos a trabajar, alcanzando así una enseñanza-aprendizaje centrado en el alumno. Se ha incorporado además una evaluación de ideas previas y finales cuyos resultados han mostrado resultados positivos. La experiencia ha sido enriquecedora y el nivel de satisfacción del alumnado ha sido elevado. Aunque hay aun margen de mejora seguiremos trabajando en ello y animaremos a los compañeros a sumarse a la experiencia
Ciclos de Mejora en el Aula (CIMA): Una manera de investigar el aprendizaje de los estudiantes universitarios
Authors: Quintero Vera Blanca
Published: January 2024

El objetivo del presente trabajo es mostrar el resultado del diseño y aplicación de un Ciclo de Mejora en el Aula (CIMA) en el aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de Fundamentos de Psicobiología del Grado de Psicología. El modelo metodológico que se recoge en el CIMA se basa en una lógica investigativa en la que se parte de grandes preguntas-problemas y le siguen subpreguntas sobre los diferentes contenidos. Se detallan el modelo metodológico, la secuencia de actividades, el mapa de contenido y los cuestionarios. Los resultados, evaluados a través de las escaleras de aprendizaje, reflejan cómo la implementación de este Ciclos de Mejora ha facilitado la evolución de los modelos mentales de los estudiantes.
La implicación del alumnado como fuerza motriz en el desarrollo de la asignatura Experimentación en Química II
Authors: Sánchez Fernández Elena M.
Published: January 2024

El ciclo de mejora aplicado en la asignatura Experimentación en Química II del Grado en Ingeniería Química Industrial corresponde a una continuación del modelo de actuación en el aula de ciclos de mejora previos realizados en esta misma asignatura. Todos ellos están basados en un modelo metodológico que gira en torno al alumno, en su implicación y motivación a la hora de enfrentarse a una asignatura de carácter fundamentalmente práctico. Dadas las peculiaridades de este curso académico consecuencia de la pandemia, la mayor parte de las clases prácticas presenciales se han tenido que abordar mediante clases online, haciendo uso en esta modalidad de videos explicativos como herramienta clave del proceso de enseñanza-aprendizaje. Con estos videos se ha tratado de suplir las deficiencias ocasionadas por la ausencia de esas experiencias reales vividas en el laboratorio. El objetivo fundamental en ambos escenarios, presencial y virtual, ha consistido en provocar en el estudiantado una actitud de esfuerzo continuado, trabajo, implicación y liderazgo que les aporte un conocimiento duradero en el tiempo
Una educación para la vida
Authors: Unger Raphael Bataglia Patricia , Paiva Alves Cristiane , Carmona Alvarado Farid A. , Reyes-Ruiz Lizeth
Published: January 2024

La educación se centra en la formación cognitiva de los estudiantes. En movimiento contrario a lo establecido, consideramos la escuela como un lugar de desarrollo de los ciudadanos con formación integral, donde hay posibilidades de aprender a cuidar de sí mismos, del otro y del planeta. Una educación ciudadana, abarca temas que se entrelazan de manera compleja, y es esta perspectiva la que utilizamos para analizar las experiencias formativas, socio-ambientales vividas en una escuela primaria que pasa por un proceso de Resignificación de la Educación. Estas acciones comenzaron con la formación continua de los profesores sobre el aprendizaje cooperativo y el desarrollo moral. En este contexto, los estudiantes mostraron interés en llevar a cabo proyectos con temas socio-ambientales. Se trabajaron valores como la afectividad, la cooperación, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la solidaridad. En los proyectos, tuvieron la oportunidad de construir experiencias sociales y morales que implicaban el desarrollo de la autonomía. Comprendiendo su responsabilidad por el bienestar de la comunidad donde viven y también por el futuro del planeta. Las acciones que comenzaron en el plan de pensamiento de algunos entusiastas de una nueva educación, se concretaron en un corto período de tiempo, los proyectos socio-ambientales fueron diseñados y construidos por iniciativa de los actores de la escuela. Estos proyectos llegaron a la comunidad, con lo que se demuestra que es posible construir una educación ciudadana y lograr la conciencia ambiental a través de proyectos que tienen sentido para la comunidad escolar.
El tapir y los escarabajos peloteros: reforestando México
Authors: Pérez-Flores Jonathan , Sánchez-Hernández Gibrán , Bahena-Basave Humberto
Published: January 2024

Los tapires desempeñan un papel importante en la reforestación de los bosques tropicales, debido a que dispersan las semillas de una gran variedad de plantas. Este trabajo no lo realizan solos, cuentan con la ayuda de los escarabajos peloteros, los cuales son considerados dispersores secundarios.
Mamíferos y diatomeas, habitantes de los oasis
Authors: Martínez Yuriko J. , Cab-Sulub Leticia , Monroy-Gamboa Alina Gabriela
Published: January 2024

En ecosistemas áridos, los escasos cuerpos de agua son esenciales para hidratar a muchas especies, entre ellas los mamíferos. Te has preguntado alguna vez ¿qué organismos microscópicos se encuentran en el agua que beben?
Mamíferos de la jungla urbana: sobrevivencia al extremo
Authors: Osorio-Cordero Luis , Bautista Amando , Vázquez Jorge
Published: January 2024

La mayoría de los mamíferos silvestres no son amantes de las ciudades y generalmente prefieren evitar la presencia humana y sus múltiples actividades. Entonces ¿cómo algunas especies de mamíferos silvestres logran habitar la zona urbana con nosotros?
Development of Transethosomes Delivery System Loaded with Bouea macrophylla Griffith Seed Kernel Extract for Cosmeceutical Application
Authors:   Department of Pharmaceutical Sciences, Faculty of Pharmacy, Chiang Mai University, Chiang Mai 50200 Thailand, Jaikham Phattharawadee , Leelapornpisid Pimporn ,   Department of Pharmaceutical Sciences, Faculty of Pharmacy, Chiang Mai University, Chiang Mai 50200 Thailand, Poomanee Worrapan ,   Department of Pharmaceutical Sciences, Faculty of Pharmacy, Chiang Mai University, Chiang Mai 50200 Thailand,   Innovation Center for Holistic Health, Nutraceticals, and Cosmeceuticals, Faculty of Pharmacy, Chiang Mai University, Chiang Mai 50200 Thailand
Published: January 2024

This research aimed to develop and optimize transethosomes loaded with Bouea macrophylla Griffith seed kernel extract (B-SE). Firstly, extraction procedures using solvent fractionation with various polarity: hexane, ethyl acetate and 95% (v/v) ethanol. The physicochemical properties of B-SE were investigated in terms of partition coefficient (LogP), solubility and pH-stability. To optimize the transethosomes formulation, the compositions were varied in sorts of percent cosurfactant, types of cosurfactant, extract concentration, percent total surfactant and types of particle ingredients (phospholipid or cholesterol). The significant factors influencing physical characteristics of the transethosomes were statistically identified using the 25-1 fractional factorial design. Particle size, polydispersity index (PDI), percent entrapment efficiency (%EE) and ultrastructural morphology of the optimized formulation was then characterized. As a marker of B-SE, ellagic acid (EA) was identified by HPLC at a retention time of 32.506 ± 0.16 min. The LogP of B-SE was 0.17. B-SE was practically insoluble in water but freely soluble in propylene glycol and ethanol. The pH condition that stabilized the extract was pH-5. The optimized formulation, consisted of phospholipid, propylene glycol, TWEEN 20, SPAN 80 and 2.5 mg/ml of B-SE presenting particle sizes of 79.72 ± 2.42 nm, PDI of 0.26±0.02 and %EE of 83.10±0.03% along with a spherical particle shape. To conclude, the optimized transethosomes loaded with B-SE fabricated by phospholipid and propylene glycol has desirable attributes for further developing into an anti-acne cosmeceutical. Nonetheless, the bioactivities and safety profile of the transethosomes were necessary for further investigation. Keywords: Bouea macrophylla Griffith, Transethosomes, Ellagic acid, Fractional factorial design, Nanocarrier
A Two-Decade Odyssey: My Journey with the Bombay Orthopaedic Society
Authors:   Professor of Orthopaedics, Navi Mumbai, Consultant Apollo Hospital, Navi Mumbai, India., Dhar Sanjay
Published: January 2024

Introduction: In the fall of 1993, I arrived at King Circle station, a young orthopaedic graduate from the strife-ridden town of Jammu. Bombay, as it was known then, offered me the opportunity to work in one of the finest trauma centers in the country, a dream come true for someone displaced by the violent turmoil in Kashmir. Early Years and Professional Marvel (1993-2001): Working alongside esteemed colleagues such as NS Laud, VT Ingalhalikar, Joy Patankar, Ajay Puri, Ram Chaddha, and Arvind Goregaonkar felt like wielding a magic wand that turned everything to gold. Joining Sion Hospital, a professional marvel, was a significant leap for me. It was during this time that my friend, Ajay Puri, introduced me to the Bombay Orthopaedic Society (BOS), marking the beginning of a profound association. Executive Committee Member (2001-2003): Becoming an executive committee member in 2001 opened doors within BOS’s inner circles. The society, free from bias and politics, focused on nurturing the orthopaedic fraternity. Its unique selling point was enhancing orthopaedic surgery and promoting holistic development. Organising WIROC2003: The pinnacle of my involvement came when I organized WIROC2003, despite the personal adversity of losing my father. This flagship conference became a milestone, setting new standards in organization and academic excellence. From revolutionary conference organizing paradigms to creating academic events, BOS provided the freedom to unleash unrestrained creativity. Secretaryship and Refining Programs (2016-2018): Elected as Secretary in 2016, my role was to refine existing programs and introduce fresh academic activities, maintaining BOS’s academic dominance. Initiatives such as PG classes, the launch of the Journal of Clinical Orthopaedics, and more showcased a burning desire to contribute to the society. Presidency and Innovations (2023)): Now, as the President, I’ve introduced new programs like “Rising Star” and “Student of the Year” to recognize and inspire young talents. Tying it all together is WIROC 2023, with the theme “Brevis Longus Magnus,” aiming to solidify its status as the apex of orthopaedic education. Future Aspirations and Legacy: After relinquishing my office, I envision BOS exploring areas like orthopaedic advocacy, motivating the younger generation, and fostering empathy for patients. BOS, with its unbiased education and commitment to excellence, stands as a beacon for orthopaedic education and treatment. Conclusion: This two-decade journey from a reluctant newcomer to the President’s seat reflects the unique ethos of BOS. With a legacy of unwavering guidance from figures like LN Vora and Anand Thakur NS Laud, D D Tanna and many more who always stood up for BOS and it’s ethos. I shall leave with the confidence that BOS will continue to flourish, and maintain its place in exploring new frontiers in orthopaedic education and advocacy.
Financial Literacy Rate of Orthopaedic Resident Doctors: A Cross-sectional Study
Authors:   OAKS Clinic, 707 Panchshil Plaza, N S Patkar Marg, opp. Ghanasingh Fine Jewels, next to Dharam Palace, Mumbai, Maharashtra, India., Rajani Khushi A , Rajani Kashish A ,   OAKS Clinic, 707 Panchshil Plaza, N S Patkar Marg, opp. Ghanasingh Fine Jewels, next to Dharam Palace, Mumbai, Maharashtra, India., Rajani Kareena ,   OAKS Clinic, 707 Panchshil Plaza, N S Patkar Marg, opp. Ghanasingh Fine Jewels, next to Dharam Palace, Mumbai, Maharashtra, India., Mittal Anmol R S ,   Department of  Orthopaedics, OAKS Clinic, 707 Panchshil Plaza, N S Patkar Marg, opp. Ghanasingh Fine Jewels, next to Dharam Palace, Mumbai, Maharashtra, India., Shivdasani Dhruv ,   Digital Initiatives and Business Intelligence, Mumbai, Maharashtra, India.
Published: January 2024

Background: Healthy financial practices directly affect the financial well-being of an individual, and subsequently the quality of life. Paucity of financial literature in young Indian professionals has been established before by studies that evaluated this topic subjectively. This study emphasizes on assessing the financial literacy of orthopedic resident doctors in a developing country and ascertaining the factors affecting it to improve the same. Methods: Total 286 resident doctors were analyzed cross-sectionally in terms of their financial knowledge, factors affecting it, financial attitude, subjective satisfaction, and thought process regarding improving this scenario. An objective, 46-question survey-based model was used from February 2023 to April 2023. All the findings were collated and analyzed. Results: The mean financial literacy was recorded to be 53.56±17.59%. Age, marital status, children, population of the city, education, and occupation of parent 2 had no bearing on the financial literacy of the residents (P > 0.05). The socioeconomic status, retirement savings, loan/debt, and the presence of an emergency fund significantly influenced the financial literacy (P < 0.05). Only 22.38% were satisfied with the current financial situation and 61.89% wanted an in-person meeting with a financial advisor. Conclusion: Orthopedic resident doctors show low financial literacy and financial satisfaction. Significant steps need to be taken to improve financial knowledge and understanding of the investment options of these professionals to ensure the economic growth of the community. Keywords: Financial literacy, financial knowledge, resident doctors, orthopedics, financial well-being, financial attitude.
Surge of Arthroscopic assisted and endoscopic surgical Universe in Arthroscopic Shoulder Metaverse
Authors:   Department of Orthopaedics, MGMIHS, Navi Mumbai, India., Vishwakarma Nilesh , Biraris Sandeep ,   Department of Orthopaedics, MGMIHS, Navi Mumbai, India.
Published: January 2024

There has been an expansion of the arthroscopic shoulder metaverse with the inclusion of multiple extra-articular and periarticular procedures being done, especially in shoulder. Many shoulder surgeries which were previously done open or in a minimally invasive way have become amenable by arthroscopic and endoscopic extensions. The recent 5 years (2019–2023) research and developments have been incorporated in the following literature. Keywords: Arthroscopic assisted shoulder surgeries, Shoulder endoscopy.
An Orthopedic Perspective on Diabetic Foot Attack – A Case Report
Authors:   Department of Trauma and Orthopaedics, Grange University Hospital, Aneurin Bevan Trust, NP44 8YN, United Kingdom,, Venkatesan Aakaash , Noel Chandan ,   Department of Trauma and Orthopaedics, Stepping Hill Hospital, Stockport, M23 0BS, United Kingdom., Akeel Waleed ,   Department of Trauma and Orthopaedics, Grange University Hospital, Aneurin Bevan Trust, NP44 8YN, United Kingdom,
Published: January 2024

Introduction: Diabetic foot attack (DFA), also known as diabetic foot ulceration, is a severe and potentially limb-threatening complication of diabetes mellitus. It refers to the development of open sores or ulcers on the feet of individuals with diabetes, often leading to infections, tissue damage, and, in extreme cases, amputation. The underlying cause of DFAs is multifactorial and involves a complex interplay of various factors, including peripheral neuropathy, peripheral arterial disease, foot deformities, impaired wound healing, and poor glycemic control. This case report would be first of its kind from an orthopedic perspective. Case Report: A 55-year-old white British gentleman, a chronic uncontrolled Type 2 diabetic, was referred by the medical team on a busy on-call night. He presented with a sudden onset pain, swelling, and difficulty in weight bearing on his left foot. He had a non-healing plantar ulcer for over a year. His inflammatory markers were abnormally high and magnetic resonance imaging of his leg and foot showed massive collection in his foot with gas extending along the posterior compartment. Diagnosis of a severe DFA was made, and urgent debridement and washout were carried out. Despite aggressive debridement, patient progressively deteriorated warranting an admission into intensive care unit. After subsequent debridement and local antibiotic therapy, he recovered and was discharged with clinic follow-up. Conclusion: Effective management strategies for DFAs encompass a multidisciplinary approach. Preventive measures play a key role in reducing the incidence of DFAs. Regular foot examinations, self-care education, proper glycemic control, and foot hygiene are essential components of preventive strategies. Patient education regarding self-monitoring, appropriate footwear, and early recognition of foot-related complications is crucial to empower individuals with diabetes to take proactive measures. Keywords: Diabetic foot attack, debridement, local antibiotic delivery, time is tissue.
A Rare Case of Grisel’s Syndrome in A 6-Year-Old Child
Authors:   Department of Spine Surgery, SKS Hospital and Post Graduate Medical Institute, Salem, Tamil Nadu, India., Ghosh Subhadeep , Prasath C S Vishnu ,   Department of Spine Surgery, SKS Hospital and Post Graduate Medical Institute, Salem, Tamil Nadu, India.
Published: January 2024

Introduction: C1–2 rotatory subluxation is more commonly seen in children compared to in adults. It often has a history of respiratory tract infection, cervical trauma, and recent history of surgery of the head or neck. Case Report: A 6-year-old boy presented to us with complaints of insidious onset of progressive deformity of the neck since the past 3 months. On examination, the patient had a classic “cock robin” deformity with his left head tilt and right-sided chin rotation. There was tenderness and spasm of the left sternocleidomastoid muscle. Radiologically, the child had unilateral C1–C2 facetal dislocation. There were associated abnormalities consisting of unilateral occiputoatlantal fusion and C2–C3 fusion. Magnetic resonance imaging (MRI) showed C1–C2 subluxation with kyphotic deformity the apex of which was impinging on the brainstem. The patient was put on skull traction with Crutchfield Tongs with progressively increasing weights for 1 week and serial X-rays were taken. Computed tomography (CT) scan was repeated at the end of 1 week which showed no improvement. C1–C2 open reduction and fusion was done. Post-operative period was uneventful. He improved on serial follow-ups. At follow-up at 18 months, the child remains comfortable, is going to school and doing all indoor and outdoor activities. His posture continues to be balanced. Radiologically, C1–C2 joint shows signs of a solid fusion. Conclusion: A thorough history taking and a meticulous clinical examination if important for evaluation of torticollis in a child. Proper imaging helps in confirming the diagnosis and grading the severity. Prompt treatment is necessary for getting a good outcome. Keywords: Torticollis, C1–C2 dislocation, Grisel’s syndrome, C1–C2 fusion.
Complex Metacarpophalangeal Joint Dislocation (Kaplan’s Lesion) of the Index Finger in a 5-year-old Patient: A Case Report
Authors:   Department of Orthopaedic Surgery and Traumatology, Centre Hospitalier Universitaire Vaudois, Lausanne, Switzerland,, Durand Yoann , , Rodriguez Nadim Naim [ ,   Department of Orthopaedic Surgery and Traumatology, Hôpital cantonal de Fribourg, Chemin des Pensionnats, Villars-sur-Glâne, Switzerland,, Georgopoulos Stavros ,   Department of Orthopaedic Surgery and Traumatology, Hôpital Pourtalès, Rue de la Maladière, Neuchâtel, Switzerland., Mesoraca Carolina ,   Department of Orthopaedic Surgery and Traumatology, Hôpital Pourtalès, Rue de la Maladière, Neuchâtel, Switzerland., Jaën Matthieu ,   Department of Orthopaedic Surgery and Traumatology, Centre Hospitalier Universitaire Vaudois, Lausanne, Switzerland,
Published: January 2024

Introduction: This report highlights a rare case of complex metacarpophalangeal (MCP) joint dislocation, commonly referred to as Kaplan’s lesion. This type of dislocation typically results from a hyperextension injury and requires surgical intervention as closed maneuvers are unsuccessful in reducing the dislocation. Surgical reduction for complex MCP joint dislocations is commonly done through classic volar or dorsal approaches. This report presents a case of a complex MCP joint dislocation and the surgical approach taken to address the issue. Case Report:We present a case of a complex MCP joint dislocation in a 5-year-old male patient who sustained a hyperextension injury to his index finger. The patient underwent open reduction surgery using a volar approach due to the buttonholing of the phalangeal head through the volar plate and blockage between the flexor tendons and lumbrical muscle. Following the procedure, the joint was immobilized in a palmar splint at 30° flexion for 2 weeks before being allowed unrestricted mobilization. At the 4-week follow-up, the patient reported being pain-free and had regained nearly full range of motion in the index finger MCP joint. Conclusion: Although there are multiple techniques to address complex MCP dislocation, the classic volar approach is still considered an effective treatment option for pediatric patients with this injury. In such cases, open reduction through a volar approach can enable surgeons to access the joint and address complex dislocations, which are often difficult to manage with closed reduction alone. Consequently, this surgical approach can help achieve a successful reduction and restore the joint’s functionality. Therefore, despite the availability of alternative approaches, the classic volar approach should still be considered as a viable option for treating complex MCP joint dislocations in the pediatric population. Keywords: Metacarpophalangeal joint dislocation, Kaplan’s Lesion, pediatrics, case report.
Isolated Trochlear Fracture in an Elderly Lady: A Rare and Interesting Case Treated in a Rural Coal Mines Hospital
Authors:   Department of Orthopedics, Tata Central Hospital, Jamadoba, Jharkhand, India,, Das Debanjan , Kumar Aloke ,   Department of General Medicine, Tata Central Hospital, Jamadoba, Jharkhand, India.
Published: January 2024

Introduction: Isolated trochlear fractures are very rarely reported in the orthopedic literature; moreover, most of the cases reported are of patients in the younger age group. Due to its anatomical position, trochlear fractures are usually associated with other bony injuries around the distal humerus and with elbow dislocation, and so, its extremely rare to find an isolated trochlear fracture reported in postmenopausal lady with osteoporotic bone. Case Report:Here, we report a postmenopausal elderly lady suffering from isolated trochlear fracture of humerus trochlea. She was having pain and discomfort around her right elbow with restricted motion in elbow following a blunt trauma. After necessary investigations, we treated the patient with open reduction through posterior approach to elbow with olecranon osteotomy and fixed the fracture under direct vision with headless titanium screws. Post-operative physiotherapy was initiated after 2 weeks as pain subsided. Conclusion: : Isolated trochlear fractures are rare clinical entity specially in postmenopausal women and it should be properly managed for a good clinical and functional outcome. Keywords: Isolated, trochlear fracture ,elderly postmenopausal lady.