bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Cartas narrativas sobre cotidianos escolares: movimentos de palavras faladas e palavras escritas
Authors: Do Amaral Débora Medeiros , Dorneles Aline
Published: December 2022

Pensar e fazer escola, reconhecendo a complexidade de seu cotidiano e a construção de conhecimentos que ali acontecem exige de trabalhadores/pesquisadores/investigadores da educação a compreensão da escrita como uma possibilidade de relatos da experiência, de registros do cotidiano e também da possibilidade de um convite a conversas sobre seus tempos, espaços e interações. Freire já nos dizia que a Escola é feita de gente. Gente que tem história, experiência e conhecimento. Gente que é praticante do seu cotidiano. Gente que está em encontro. Encontros que precisam ser contados, narrados, revisitados. Encontros que transformam. Esse texto busca tecer uma conversa-escrita sobre cartas narrativas, aqui compreendidas como possibilidades do exercício da palavra falada e da palavra escrita. A concepção de cartas narrativas é assumida e apresentada como de reencontro com a narrativa, com a pesquisa educativa que se vive, com as memórias e as escutas da docência que nos remetem documentar  experiências de vida e formação.
Cartas-relatórios em um estágio supervisionado em psicologia escolar no contexto pandêmico
Authors: Nascimento Ladislau Ribeiro do
Published: December 2022

Este artigo tem como objetivo relatar uma experiência de ensino apoiada no uso de cartas-relatórios. A estratégia foi empregada ao término de uma prática de estágio supervisionado em Psicologia Escolar e Educacional (PEE). Durante o estágio, um grupo de dez estudantes do sétimo período do Curso de Psicologia da Universidade Federal do Tocantins (UFT) realizou uma intervenção psicossocial em formato online. O trabalho elegeu como público-alvo um grupo de vinte professores da Educação Básica, com o objetivo de criar espaços para reflexões e diálogos acerca de suas experiências cotidianas no contexto pandêmico. Após a realização de quatro encontros temáticos com o público mencionado, seguidos da produção coletiva de relatórios parciais, solicitou-se de cada estagiária(o) a escrita de uma carta-relatório. Este recurso foi pensado como estratégia para abrir espaços de reflexão sobre os fazeres ao longo do estágio. Além disso, buscou-se estimular identificação, expressão e circulação de afetos suscitados naquela experiência. As cartas-relatórios permitiram o engajamento dos estagiários em processos de escrita que resultaram em criações imaginativas, lembranças sobre percursos trilhados dentro e fora da universidade, reflexões, análises e considerações sobre os efeitos das atividades realizadas no campo do estágio.
Cartas como dispositivo de formação: experiências de estagiários de música na pandemia
Authors: Genz Gaulke Tamar
Published: December 2022

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre cartas redigidas por estagiários do Curso de Licenciatura em Música referentes às suas experiências, durante a pandemia da COVID-19, no ano 2021, em escolas de educação básica. Como ideia central da pesquisa, tomo as cartas como dispositivos de formação docente. Portanto o objetivo geral desta pesquisa é compreender o processo de construção das experiências docentes de estagiários de música por meio das cartas como dispositivo de formação. E como objetivos específicos busquei perceber o resgate da subjetividade na escrita das cartas; acessar o sensível por meio dos escritos presentes nas cartas; entender a construção e reconstrução das práticas docentes a partir da reflexividade; Além de conhecer o processo conexão entre alunos e professores estagiários no mundo virtual. As cartas funcionaram como dispositivo de formação e possibilitaram acessar o sensível por meio da escrita, valorizar e significar aquilo que pensam e levam da e para sua atuação. A construção da docência dos estagiários está atrelada à educação como um encontro e a relação de ensino e aprendizagem da música.
"Devenir étudiant": clivage entre les savoirs et référentialité dans les dispositifs de formation d’adultes à l’université
Authors: Mbiatong Jérôme
Published: December 2022

Cette contribution porte le regard sur le processus de « devenir étudiant » pour des adultes en reprise d’étude à l’université. La formation continue des adultes dépasse le simple cadre de la formation professionnelle, entendue comme ajustement des savoir et savoir-faire d’un individu au métier qu’il projette d’exercer ou qu’il exerce déjà. Elle est aussi un espace dans lequel se croisent plusieurs types de savoirs que la personne en formation confronte, s’imprègne, intègre et mobilise. Or, on voit que dans l’espace universitaire en particulier se joue un clivage qui peut mettre en tension ces différents types de savoir, notamment les savoirs académiques et les savoirs expérientiels amenés par les apprenants. La contribution souligne l’idée qu’en dessous de ce clivage se joue une problématique d’ordre interculturel ou plutôt celle de la « référentialité » dans les espaces de formation.
Narrativas de experiências de saberes e uso de tecnologias na educação física escolar
Authors: Freire Elisabete dos Santos , Conceição Willian Lazaretti da , Araújo Allyson Carvalho de , Silva Cibele Câmara da , Tinôco Rafael de Gois , Silva Antonio Jansen Fernandes da , Venâncio Luciana , Sanches Neto Luiz
Published: December 2022

Este artigo aborda os desafios da pandemia no Brasil, problematizando as estratégias e os dilemas de professores-pesquisadores de educação física no combate à covid-19 (SARS-CoV2). O objetivo deste artigo é analisar as experiências pedagógicas de professores-pesquisadores de escolas públicas em dois estados brasileiros: Pará e São Paulo, a fim de discutir as implicações para educação física escolar como combate à pandemia via isolamento social. Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, que utiliza narrativas. Não será possível agir socialmente sem tomar partido, sem fazer escolhas; e essas escolhas estão ancoradas em um sistema de valores socialmente construído. A ação humana deve ser consciente. É necessário o reconhecimento da importância da tomada de consciência por parte dos(as) professores(as). Educar é um ato político e não pode ser neutro justamente por se apresentar como a ação do ser humano sobre o mundo. Portanto, refletir sobre os valores que nos guiam é fundamental. Na realidade atual, diante de um problema de saúde que interfere no modo de vida coletivo e na adoção de um determinado sistema de valores, a educação deve ter papel fundamental na criação de oportunidades de reflexão sobre valores e suas reformulações.
البناء اللحني لغناء المدائح الرفاعية في العراق
Authors: Al-Sultani Rabah Hadi Hassan , Zalzala Ehsan Shakir
Published: December 2022

يحتل الغناء أو الانشاد الصوفي مساحة واسعة من الثقافة الصوتية للمجتمع العراقي، اذ يعد واحدا من اهم روافد الموسيقى الدينية الموروثة في هذا المجتمع، وفي مناسباته كافة ولعدة اغراض من مديح نبوي ورثاء والذي يغنى في تجمعات الذكر الخاصة بالتكايا للطرق الصوفية، وهذا البحث يسلط الضوء على واحدة منها وهي التكية الرفاعية الصوفية وعملية البناء اللحني للمدائح التي تنشد او تغنى فيها. وقد تناول البحث في اطاره النظري موضوعين رئيسيين هما: (مفهوم التصوف وعلاقته بالفن، والمنشآت الصوفية)، اذ تم التطرق في الأول لمفهوم التصوف واهم مراحل ظهوره ومن ثم تبلوره، في حين تطرق الموضوع الثاني الى الأماكن التي تؤدى فيها المدائح الصوفية، مع التركيز على التكيتين القادرية والرفاعية، لمكانتهما التأريخية في الثقافة الدينية بالعراق، فضلا عن كونهما من اهم الأماكن التي تؤدى فيهما المدائح الدينة في العراق التي لازالت تمارس طقوسها الى الآن.

كما درس البحث عينات اختيرت بطريقة عشوائية مثلت المجتمع المتمثل بالمدائح الرفاعية من خلال تحليلها بمعيار صمم لهذا الغرض، ليخلص إلى مجموعة من النتائج والاستنتاجات، أهمها ان غناء المدائح الرفاعية في العراق يتميز بتنوع سلالمه المقامية، وخاصة الشائعة في الموسيقى والغناء العربي والعراقي، ذات الثلاثة ارباع الدرجة الصوتية، كونها تمثل الطابع الصوتي المميز للبيئة المحلية، كما يتميز بعدم الانتقال بين الاجناس الموسيقية في سلم المقام، اذ يتم التركيز على الجنس الأول بغية ترسيخ الفكرة اللحنية وتكرارها، وإعطاء الانطباع ذي الطابع الديني، والذي يختلف عن الدنيوي الذي يتميز بالانتقالات اللحنية المتنوعة ضمن إطار السلم او السلالم القريبة منه، فضلا عن ذلك يتميز غناء المدائح الرفاعية بمحدودية استخدام نغمات الهياكل اللحنية اذ يقتصر على عدد محدود من نغمات السلم.
التحليل المورفومتري لبعض خصائص الشبكة النهرية لحوض السلمانة واحواضه الثانوية
Authors: Shrhaan Zahraa Kareem , Alibrahimi Suhaila Najem
Published: December 2022

يعرف التحليل المورفومتري على إنه التحليل الكمي لنظم التصريف النهري في الوحدة المساحية لحوض التصريف, لكونه يضم مجموعة من المراتب النهرية لها خصائص يمكن قياسها كمياً ومن ثم تحليلها وتصنيفها وترتيبها , وهذا معناه إن الدراسة المورفومتربة هي عملية ربط بين الخصائص المختلفة لشبكة الصرف بعضها مع البعض الاخر وربطها بالخصائص الهيدرولوجية للمجرى المائي , ولذلك هي تجمع بين الشكل (form) والعملية process)) في إطار كمي(سعد عجيل مبارك، 2009،130)، ويعرف الحوض النهري بانه المنطقة التي تتجمع فيها المياه لتصب في جدول او نهر معين، وتأتي أهمية التحليل المورفومتري في التعرف على خصائص شبكة التصريف النهري, فضلا عن العمليات المؤثرة في تشكيل سطح الارض والتعرف على الخصائص الهيدرولوجية ومعرفة مقدار التطور الذي وصلت اليه شبكة الحوض النهري، لقد تم تحديد الخصائص المورفومترية للأحواض الرئيسة التي تمثلت بالاحواض (السلمانة, النشاك، الشرقي، گطان، الجنوبي.)، وقد بلغ عدد الأحواض (5) احواض منها حوض رئيس وأربعة احواض ثانوية.
تغير انماط الوحدات السكنية في مدينة بغداد
Authors: Abdul-Jabbar Zainab Abdul-Sattar , Hassan Areej Bahjat Ahmed
Published: December 2022

أتجه سكان مدينة بغداد ومن ضمنها منطقة الدراسة الى تقسيم وحداتهم السكنية بسبب عجز السوق عن توفير السكن الجديد أو لأسباب استثمارية. فضلا عن ان اعداد هذه الوحدات المجزئة تختلف من حي لأخر ومن محلة لأخرى، وهذه الظاهرة تؤدي الى زيادة الرصيد السكني لكنها تؤدي الى حصول تغيرات في البيئة السكنية. لذا فأن تقسيم الوحدات السكنية الاصلية الى قسمين او ثلاثة او أكثر يتوقف على العديد من العوامل المتوفرة في الاحياء والتي دفعت سكان هذه الاحياء للقيام بعملية التقسيم. وتؤدي هذه التقسيمات الى تغير أنماط الوحدات السكنية لأنها تعمل على تغير مساحة هذه الوحدات وتصاميمها واشكالها ومرافقها الخدمية مما تؤدي الى عدم صلاحية بعضها للسكن لكن هذه الوحدات تختلف بأنماطها من حي لأخر والسبب الرئيس هو اختلاف مساحة الوحدات السكنية الاصلية والمستوى المعاشي والاجتماعي للأسر.
تأثيرات الإخراج المسرحي العالمي على توجهات المخرج العراقي
Authors: Jiad Sahib , Omran Kazem
Published: December 2022

تعتمد  تأثيرات الإخراج المسرحي العالمي على توجهات المخرج العراقي على عدد من المحددات في ضوء حاجة المسرح وفي تغير معطياته  من شكل لاخر، لذا تبعت هذه التأثيرات اشكال الحياة الاخرى ومنها المجال الفني بصورة عامة والفن المسرحي بصورة خاصة، والذي انبثقت منه صيرورات جديدة، حاولت ان تغير من المواضعات التقليدية القديمة باتجاه انتاج اشكال ومضامين لم يالفها المتلقي المحلي على الرغم من نكوص بعضها نحو المواضعات الكلاسيكية او المالوفة ضمن الخطاب المسرحي العالمي ولكنها غير متداولة لدينا، من خلال مكونات فكرية وجمالية جديدة وتقنيات مبتكرة، استمرت في تقديم رؤى وقراءات متعددة (جدلية) للوقائع الاجتماعية والاقتصادية والسياسية، ضمن منظومة العرض الفنية باساليب المخرجين واتجاهاتهم الدرامية والاخراجية وتنوعها، بتأثير مباشر من المتغيرات السياسية على البنية المسرحية وخطابها.
التباين المكاني والزماني لتركيز الملوثات الغازية في هواء منطقة الكرادة
Authors: Hassan Athrau Walid Abdel Aziz , Al-Waeli Ali Abdul-Zahra
Published: December 2022

تهدف هذه  الدراسة إلى البحث  في  تلوث الهواء بالغازات الملوثه والتي تتباين في مكانها وزمانها وما لها من تأثير على الانسان وصحته في منطقة الكرادة التي تقع في مدينة بغداد  حيث تعد مدينة بغداد من المدن الكبيرة المهمة، حيث تعد دراسة تلوث الهواء بالغازات الملوثة والضارة من أخطر المشاكل والتي تهدد ليس فقط الانسان بل تهدد حياة بقية الكائنات الحيه سواء كانت النباتات والحيوانات ,وان هذه المشاكل االتي نتجت من التقدم التكنولوجي والصناعي والحضاري ,

حيث أن هذه الملوثات الغازية لها تأثير على الحالة الصحية للانسان ومن الناحية النفسية،و تم تحديد ما للغازات الملوثة والأمراض التي تسببها هذه الغازات مثل الربو والحساسية وفقر الدم وأمراض الرئة وضيق التنفس والتنفس والجهاز العصبي الشامل والكلى وتشوه الجنين وأمراض القلب والجهاز العصبي وغيرها الأمراض ، بالإضافة إلى هذه الملوثات الغازية ليست ضارة بالإنسان فحسب ، بل ضارة أيضًا بالحيوانات والنباتات.

حيث يهتم هذا البحث من الدراسة في الكشف عن تركيز الملوثات الغازية في هواء منطقه الدراسة في منطقة الكرادة ، مدعومة بالجداول والاشكال التوضيحية. ان عمليه النمذجة في هذه المنطقة تمت بواقع رصده لكل شهر من اشهر السنه من(وأن السنة 12 شهر لكن المحطة المناخية تم تشغيلها لخمس شهور تمثلت من كانون الثاني الى مايس)، وكذلك ايضا تم تسجيل معدلات السنوية الخاصة بتراكيز الغازات الملوقثة من سنة (2006-2020) للكشف عن تركيز ثلاثة  غازات وهي(Co,No,No2).
الصورة الاستعارية في شعر شعراء دمية القصر وعُصرَة أهل العصر
Authors: Ali Walid Awaid Hussein , Abbas Saja Jassim Muhammad
Published: December 2022

تعد الصورة الشعرية لا سيما الاستعارية  من المواضيع التي أثارة جهد الباحثين والعلماء في الأدب العربي قديمًا وحديثًا، وأخذت بعدًا أدبيًا ونقديًا على حدٍ سواء، لما لها من قيمة فلسفية تبان فيها براعة الشعراء وقيمة نتاجهم الأدبي، ومن هذا المنطلق عمدنا في بحثنا هذا على رصد الصورة الاستعارية في شعر شعراء دمية القصر وعُصرَة أهل العَصر للباخرزي (ت 467هـ) وكيف استطاع هؤلاء الشعراء  توظيف هذا الصور ببراعة شعرية متفردة ورصانة اسلوبية عالية ، وعملنا على إيراد النصوص الأكثر شعرية  في أشعارهم والأكثر براعة في معانيهم، فشعراء دمية القصر ذوا لغة شعرية ايحائية عالية وذوا رمزية طاغية، ويعد موضوع الصورة الشعرية الاستعارية في أشعارهم من أكثر الصور حضورًا وتجليًا، وأكثرها محاكاة لواقع حياتهم الاجتماعية والنفسية.
הניתוח הלשוני של הנאום הארגומנטיבי
Authors: Judeh Ayat Salem , Abd Rahim Radi
Published: December 2022

נושא הנאום בכלל והשיח הפוליטי בפרט הוא אחד הנושאים שזכו לתשומת לב רבה מצד חוקרים בעולם, במיוחד בתקופה הנוכחית. חשיבותו של השיח הפוליטי נובעת מהיותו השיח הלשוני ביותר הנקשר לקהל, שכן הוא מבקש להשפיע ולפנות למקבל מצד אחד, ומצד שני הוא מסוכן יותר. כי זה המסוגל ביותר לתמרן את המוחות ואז להגיע לרצוי. בהתחשב בחשיבות המגמה הלשונית הן כהתקדמות מדעית חדשה והן השיח הפוליטי המלא באמצעים לשוניים, במיוחד בתקופה הנוכחית, הנושא מתויג ב: הניתוח הלשוני של הנאום הארגומנטיבי (שמעון פרס לדוגמה).
تقويم محتوى كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية على وفق نظرية الذكاءات المتعددة
Authors: Odah Doa'a Raheem , Mathkor Bushra Hasan
Published: December 2022

يسعى البحث الحالي الى تقويم محتوى كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية على وفق نظرية الذكاءات المتعددة, وقد شملت عينة البحث محتوى كتب الاجتماعيات للعام الدراسي (2017- 2018) للصفوف الثلاث الاخيرة من المرحلة الابتدائية الصف (الرابع – الخامس – السادس), فقد قامت الباحثة بتقويم محتوى كل كتاب من خلال ايجاد الوزن النسبي لكل محتوى ومقارنته بنسب نظرية الذكاءات المتعددة التي تم أعتمادها من قبل الخبراء والمحكمين, وفي ضوء نتائج البحث أستنتجت الباحثة مايأتي:

1- بلغ متوسط الاوزان النسبية للذكاءات المتعددة في كتاب الاجتماعيات للصف الرابع الابتدائي لكل من الذكاء (اللغوي31,17%) و(الرياضي6,47%) و(التفاعلي5,26%) و (الشخصي5,66%) و(الطبيعي15,78%) و(الحركي 7,69%) و (الموسيقي صفر) و (البصري 27,97%).

2- بلغ متوسط الاوزان النسبية للذكاءات المتعددة في كتاب الاجتماعيات للصف الخامس الابتدائي لكل من الذكاء (اللغوي37,94%) و(الرياضي2,95%) و(التفاعلي12,69%) و(الشخصي3,82%) و(الطبيعي 6,78%) و(الحركي 7,30%) و(الموسيقي صفر) و(البصري 28,52%).

3- بلغ متوسط الاوزان النسبية للذكاءات المتعددة في كتاب الاجتماعيات للصف السادس الابتدائي لكل من الذكاء (اللغوي52,84%) و(الرياضي2,74%) و(التفاعلي7,30%) و(الشخصي2,46%) و(9,05%) و (الحركي3,84%) و(الموسيقي صفر) و (البصري25,37%). 

4- يلاحظ من خلال النتائج أن كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية لم تكن متساوية في تأليفها, فكانت مركزة في ذكاء دون آخر كالذكاء اللغوي والذكاء البصري الذي حققا نسباً عالية. أما الذكاءات الاخرى فلم تحضى الا بنسب قليلة أو معدومة كالذكاء الموسيقي. وبناءً على ماتوصل اليه الباحثة من نتائج وضعت عدداً من التوصيات منها:-

 أ- الايعاز للمديرية العامة للمناهج في وزارة التربية بتوجيه مؤلفي الكتب ومنها كتب الاجتماعيات الى ضرورة تبني نظرية الذكاءات المتعددة في تأليف محتوى كتب الاجتماعيات.

ب-  التوزيع المناسب والمتوازن في توزيع الذكاءات المتعددة في كتب الاجتماعيات للمرحلة الابتدائية بحيث لايطغي ذكاء على الذكاء الاخرى في توزيع النسب.
Post-stroke cognitive impairment: A bibliometric and knowledge-map analysis
Authors: Ou Jibing , Xu Chunyan , Fu Yutong , chen Qian , Han Yongqian , Yao Liqing
Published: December 2022

BACKGROUND: Post-stroke cognitive impairment (PSCI) has a negative effect on activities of daily living. OBJECTIVE: Although a number of studies have been published on PSCI, no quantitative studies have yet been conducted. METHOD: CiteSpace and VOSviewer were used to quantitatively analyze PSCI to illustrate the research hotspots and trends in PSCI. All relevant publications were extracted from the Science Citation Index Expanded (SCI-E) of the Web of Science (WoS). RESULTS: A total of 6536 articles were included in this study. From 349 in 2010 to 942 in 2020, the number of publications increased dramatically. The USA maintained the top position worldwide and provided a vital influence. Harvard University was considered the leader in research collaboration among all institutions. Stroke was the most popular journal in this sector and Vincent Mok published the most articles in this area. We analyzed the keywords and identified five research hotspot clusters. By summarizing the literature on PSCI, we considered the publication information regarding different countries, institutions, authors and journals. CONCLUSION: The mechanism of PSCI is an active hotspot. Cerebral vascular disease, especially white matter lesions, also received more attention.
ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ПІДГОТОВКИ УПРАВЛІНСЬКОГО ПЕРСОНАЛУ ОРГАНУ ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ ДО ЕФЕКТИВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Authors: МАЛЬЦЕВ Андрій , ЗАЛОЖ Віктор , ГЛУЗДАНЬ Олексій
Published: December 2022

У статті проведено узагальнення теоретичних положень щодо ефективності управлінського персоналу та визначено основні аспекти її підвищення стосовно управлінського персоналу органів Державної прикордонної служби України (далі - ДПСУ). Основна ідея статті будується на двох передумовах – діяльність управлінського персоналу має бути ефективною, а ефективності можна навчитися. Акцентовано на тому, що з огляду на специфіку функціонування прикордонного відомства до персоналу, який обіймає управлінські посади, висуваються особливі вимоги. Зокрема, діяльність управлінця не може зводитися тільки до виконання наказів. На відміну від персоналу, який займається переважно фізичною працею, щоб бути ефективним, управлінський персонал зобов’язаний приймати рішення в межах своїх повноважень та відповідати за їх наслідки. Щоб стати ефективним управлінцем, недостатньо бути розумним, важко і багато працювати. Щоб бути ефективним, не потрібно спеціальних талантів чи нахилів. Щоб працювати ефективно, управлінцю потрібно виконувати досить прості правила, які мають стати його “звичками”. Зокрема ефективні управлінці повинні: знати, на що витрачається їх час та управляти їм; концентрувати свою увагу на результатах (здобутках), що виходять за межі організації; розвивати свої власні переваги та сприяти їх розвитку в керівників, своїх колег і підлеглих; зосереджуватись на декількох найбільш важливих напрямах діяльності, які забезпечують досягнення найбільш значних результатів; приймати ефективні рішення. З урахуванням того, що ефективності можна і треба вчитися, саморозвиток управлінського персоналу з метою підвищення своєї ефективності займає центральне місце у розвитку органів ДПСУ. Це вірний шлях до досягнення як ефективності управлінського персоналу, так і високих результатів діяльності органу Державної прикордонної служби в цілому.
РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФАХІВЦІВ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ ЗАСОБАМИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
Authors: ФЕДОРЕНКО Олена , МІРОШНІЧЕНКО Анатолій
Published: December 2022

Статтю присвячено розгляду проблеми розвитку професійної компетентності фахівців прикордонної служби шляхом запровадження в освітній процес технологій дистанційного навчання. Розглянуто поняття “компетентність”, “компетенція”, “компетентнісний підхід” та можливість їх формування і реалізації у професійній підготовці фахівців прикордонної служби. Визначено основні шляхи запровадження положень компетентнісного підходу у практику фахової підготовки цих фахівців (спрямованість освітньо-виховного процесу на сучасні вимоги розвитку військової освіти, упровадження цілісної системи підготовки майбутніх офіцерів відповідно до освітніх стандартів вищої військової освіти; підвищення якості підготовки військових фахівців на основі цілісності методології викладання, наукової обґрунтованості педагогічних принципів, покладених в основу процесу формування професійної компетентності майбутніх офіцерів; формування професійного фахівця, здатного продуктивно вирішувати складні питання військово-професійної діяльності; зорієнтованість освітньо-кваліфікаційних вимог щодо компетентності майбутніх офіцерів та інтеграції розвитку військової освіти у загальноєвропейський і світовий освітній простір). Виокремлено і розглянуто види компетентності фахівця Державної прикордонної служби: функціональна (професійна), інтелектуальна, ситуативна, часова, соціальна, які в сукупності забезпечують ефективне виконання професійної діяльності. У статті обґрунтовано доцільність використання дистанційного навчання задля формування у майбутніх фахівців прикордонної служби професійної компетентності як особистісної характеристики. Дистанційне навчання розглянуто як комплекс педагогічних технологій, методів, прийомів та засобів організації освітнього процесу. Визначено найбільш актуальні види технологій дистанційного навчання: навчання з елементами дистанційного навчання; “змішане” навчання; “чисте” дистанційне навчання. Надана їх характеристика та розкрито особливості їх реалізації в освітньому процесі фахівців прикордонної служби у контексті формування їхньої професійної компетентності.
PRACTICAL TRAINING OF FUTURE BORDER GUARDS: FOREIGN COMMUNICATION AT BORDER CROSSING POINTS
Authors: БАСАРАБА Ірина , ЛЕМЕШКО Ольга
Published: December 2022

In connection with the increase of the level of terrorism, international crime, smuggling activities, and the military aggression of the russian federation against Ukraine, it became necessary to improve the system of countering these factors. In the documents regulating the professional training of personnel in the State Border Service of Ukraine (decrees of the President, resolutions of the Government of Ukraine, orders of the head of the State Border Guard Service of Ukraine, the Development Strategy of the State Border Guard Service of Ukraine), attention is focused on the need to train highly qualified officers capable of making effective decisions in the field of the state border of Ukraine protection. As a result of the theoretical analysis of the works of scientists, as well as the study of regulatory and legal documents on the organization of operational and service activities of the State Border Guard Service of Ukraine personnel, it was determined that the formation of professional readiness is an important prerequisite for the effective performance of professional tasks by officers. Graduates must have the appropriate level of competence to solve specific professional tasks. One of the main prerequisites for becoming a specialist in the border field is the acquisition of practical work experience, which involves applying theoretical knowledge in practice, mastering general and professional competencies, forming ideas about the specific activities of the future border guard officer. Practical training involves the creation of real conditions that project the future activities of a border guard officer. It should be noted that an integral part of the practical training of cadets is practice at the state border protection bodies, which is conducted to consolidate theoretical knowledge obtained at a certain stage of training in accordance with the direction, specialty, acquisition and improvement of professional skills and abilities. According to their official duties, border guards communicate with persons who cross the state border. It is necessary to adhere to the standards of communication, which are based on the observance of the rights and freedoms of citizens, courtesy, restraint, culture and brevity. Border guards must communicate foreign language within the scope of their official duties to conduct border representative meetings and conduct interviews with foreigners, so they must have foreign language communicative competence, which is one of the components of the professional competence of a border guard.
ОСОБЛИВОСТІ ОПРАЦЮВАННЯ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ДО РІЗНИХ ВИДІВ ЗАНЯТЬ ІЗ ЗАГАЛЬНОЇ ТАКТИКИ
Authors: ЧОРПІТА Михайло
Published: December 2022

Через повномасштабне вторгнення регулярних військ країниагресорки на територію України особливої уваги потребує освітня діяльність вищих військових навчальних закладів. Досвід бойових дій, отриманий науково-педагогічними працівниками вищого закладу освіти Державної прикордонної служби України, покладено до основи методики підготовки та проведення занять з майбутніми офіцерами-прикордонниками. Водночас однією з основних форм професійної підготовки курсантів залишається їх самостійна робота. Поглиблення знань відбувається з використанням літературних джерел, які рекомендовано до опрацювання викладачами різних кафедр. Оскільки воєнно-політична ситуація у нашій країні характеризу ється високою динамікою, то для ефективного опанування майбутніми офіцерами-прикордонниками військово-професійними компетентностями необхідним є своєчасне внесення змін і доповнень до навчально-методичних матеріалів для забезпечення різних видів освітньої діяльності курсантів, а після їх апробації – оптимізація інформації, викладеної в літературних джерелах. Підготовка проєктів нормативних документів є основою для реалізації на практиці досвіду (позитивного та негативного) ведення бойових дій в умовах, що склалися. Порівняльна характеристика положень (статей) чинних документів і нових проєктів, як правило, супроводжується практичними прикладами, що дозволяють курсантам проаналізувати та зрозуміти необхідність внесення змін і доповнень до визначених нормативно-правових актів. Після затвердження нормативна база складає фундамент для розробки тематичних інформаційних бюлетенів, методичних рекомендацій, навчально-методичних посібників, підручників тощо. Важливим елементом розробки цих матеріалів є їх рецензування. Функції підбору, опрацювання й оформлення посилань на літературні джерела покладено на науково-педагогічних працівників відповідних профільних кафедр. Ефективність виконання цих функцій прямо корелює з достовірністю та повнотою отриманих курсантами знань під час самостійної роботи з літературою. Так, ефективність самостійної роботи майбутніх офіцерів-прикордонників з літературними джерелами під час підготовки до різних видів навчальних занять залежить від професійної компетентності науково-педагогічного складу кафедр, покладеної на досвід участі в бойових діях. Звідси, майбутня професійна діяльність керівників прикордонних підрозділів спрямовуватиметься на своєчасну перебудову (оптимізацію) оперативно-службової діяльності серед іншого й через відстеження та врахування змін і доповнень до нормативно-правових актів.
ОЦІНЮВАННЯ 3D-МОДЕЛЕЙ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ У НАВЧАЛЬНІЙ ДРУКОВАНІЙ ПРОДУКЦІЇ
Authors: ЛИТВИНОВА Світлана , ЛУПАРЕНКО Лілія
Published: December 2022

У статті розкрито підходи до оцінювання якості доповненої реальності, зокрема визначено і обґрунтовано один з видів об’єктів – 3D-модель, що має використовуватися у процесі візуалізації в друкованій продукції. Під час дослідження розглянуто поняття “3Dзображення” і “3Dмодель” та конкретизовано відмінності між ними. Установлено, що 3Dзображення доступні у двох форматах: стереопара та анагліф, однак вони не знайшли застосування в освітньому процесі, оскільки не забезпечують його дидактичну складову. Зроблено висновок, що на предметах природничого циклу більш доцільним є використання 3D-моделей, оскільки така наочність максимально наближає освітній простір до реальних життєвих умов і робить навчання зрозумілішим. Коротко розглянуто технології їх створення, а саме NURBS поверхні та полігональні моделі. Наведено моделі низькополігональних (low-poly), середньополігональних (mid-poly) та високополігональних (high-poly) тривимірних цифрових об’єктів. Описано такі етапи процесу візуалізації 3D-моделей, як моделювання, текстурування, освітлення й анімування. Виокремлено види процесів тривимірного моделювання (каркасне, поверхневе, твердотільне), текстурування (MIP-текстурування та рельєфне) та анімування (анімація за траєкторією, анімація в динамічному моделюванні, реалістична анімація, ручна анімація та анімація обличчя). З досвіду оцінювання додатків доповненої реальності було визначено низку критеріїв, що дозволять оцінити якість 3D-моделей, а саме: загальний, моделювальний, відображальний, текстурний, освітлювальний, маніпуляційний, користувацький, анімаційний, технологічний. Запропоновані критерії і показники потенційно нададуть змогу дібрати якісні зразки, інтегрувати їх у навчальну друковану продукцію та забезпечити повсюдний доступ, зокрема до засобів навчання на предметах природничого циклу, які неможливо продемонструвати в реальних умовах освітнього закладу.
ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ ОФІЦЕРІВ ДО ВІЙСЬКОВО-ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: ЦІННІСНО-СМИСЛОВИЙ АСПЕКТ
Authors: АНІЩЕНКО Вікторія , МОРОЗОВ Сергій
Published: December 2022

В умовах сучасної дійсності, воєнного стану в Україні під час підготовки офіцерів у системі ступеневої вищої освіти особливого значення набуває формування високого ступеня готовності офіцерів до військово-професійної діяльності. Розглянуто основні чинники, що впливають на формування рівня готовності офіцерів до військово-професійної діяльності з точки зору основних ціннісно-смислових компонентів їх професійної компетентності та мотивації до відомлення необхідності військово-професійного саморозвитку, самостановлення, самовдосконалення. Виділено ціннісно-смислові положення, на основі яких має відбуватися формування особистості офіцера як людини й професіонала. Визначено основні педагогічні умови формування високого рівня готовності до військово-професійної діяльності за призначенням, що є запорукою якісної підготовки офіцерів. Також зосереджено увагу на шляхах підвищення мотивації та активізації пізнавальної діяльності офіцерів, способах побудови цінностей, формуванні ціннісно-смислових орієнтацій та усвідомленні необхідності досягнен-ня високого рівня готовності до виконання різних видів військово-професійної діяльності. Мета статті полягає у розкритті особливостей та методологічних засад формування готовності офіцерів до військово-професійної діяльності у системі ступеневої вищої освіти крізь призму ціннісно-смислових орієнтацій. Методологія базується на сучасних положеннях педагогічної науки, психології та права, відображає взаємозв’язок методологічних підходів до вивчення процесу формування готовності офіцерів до військово-професійної діяльності в звичайних умовах та ситуаціях надзвичайного характеру. За результатами дослідження визначено, що ціннісно-смислові компоненти є впливовими складниками формування готовності офіцерів військово-професійної діяльності, а саме: мотиваційний; змістовний; діяльнісний; оціночний. Показано роль і склад мотиваційного компонента як основної ціннісно-смислової складової у формуванні готовності офіцерів до військово-професійної діялності. Обґрунтовано необхідність формування не тільки професійних компетенцій офіцерів, а й морально-етичних навичок, що є необхідними у професійній діяльності, які чітко відображають певні характеристики й показники готовності офіцера до військово-професійної діяльності у мирний час та під час надзвичайних ситуацій.
ОСОБЛИВОСТІ ПОБУДОВИ ПРОГРАМИ НАВЧАННЯ ДЛЯ КУРСАНТІВ ЧЕТВЕРТОГО КУРСУ НА КАФЕДРІ ВОГНЕВОЇ ТА ТАКТИКО-СПЕЦІАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДоННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ
Authors: ГОРПИНИЧ Петро , СЄРБІН Микола
Published: December 2022

Уже більше ніж пів року проходить повномасштабна війна російської федерації проти України. Для підтримання високого рівня готовності прикордонникам необхідно постійно удосконалювати професійну підготовку за різними її напрямами. Навчання проходить на всіх етапах служби від солдата строкової служби до офіцера. Національна академія Державної прикордонної служби України це основна кузня майбутніх офіцерів для прикордонного відомства. Під час навчання курсанти Національної академії вивчають різноманітні дисципліни, які необхідні для отримання базової вищої освіти. Залежно від спеціальності та спеціалізації вивчаються як обов’язкові дисципліни, так і професійно-орієнтовані: прикордонна служба, прикордонний контроль та вогнева підготовка.Метою  статті є уточнення та розкриття особливостей підготовки курсантів-прикордонників четвертого курсу навчання з дисципліни “Вогнева підготовка”. Для вивчення цього питання проведено аналіз наукової літератури, інтернет-ресурсів, робочих програм інших вищих військових закладів та робіт вчених, які ставлять перед собою завдання дослідити проблеми з вогневої підготовки, шляхи для їх вирішення під час здобуття базової вищої освіти. Розглянуто основний напрям розвитку вогневої підготовки, пошук засобів і методів, а також ефективних шляхів удосконалення вмінь і навичок, спрямованих на підвищення якості професійної підготовки відповідно до сучасних вимог. Також вогнева підготовка передбачає озброєння спеціальними теоретичними знаннями та формування спеціальних умінь і навичок, серед яких – усунення затримок під час стрільби; уміле та безпечне поводження з вогнепальною зброєю; приведення її в бойову готовність; правильне утримання вогнепальної зброї; виконання прийомів швидкісної стрільби в різних умовах, з різних положень та інше. Уточнено, що вогневу підготовку в Національній академії курсанти вивчають протягом чотирьох років. Проведено аналіз занять, які проводяться від 1-го до 4-го курсу навчання. З урахуваннямпідго товки початкових курсів розкрито основні напрями вогневої підготовки з четвертим курсом навчання, а саме: “Використання озброєння при виконанні оперативно-службових завдань з охорони державного кордону України” та “Методика підготовки та проведення занять з вогневої підготовки у підрозділах ДПСУ”. Дійшли висновку, що особливістю побудови програми навчання для курсантів четвертого курсу на кафедрі вогневої та тактико-спеціальної підготовки є те, що крім загальних отриманих знань поводження зі зброєю, тактико-технічних характеристик, виконання вправ стрільб з вивчених зразків, також навчають роботі у складі підрозділу (прикордонного наряду) та методиці викладання занять з вогневої підготовки як майбутніх командирів підрозділів.
МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ УПРАВЛІНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ-ПРИКОРДОННИКІВ
Authors: ТОРІЧНИЙ Олександр
Published: December 2022

У статті розкривається рівень підготовки майбутніх офіцерів у вищих військових навчальних закладах, що викликає низку протиріч між сучасними соціальними завданнями та консервативними методами навчання. Система професійної підготовки майбутніх офіцерів, що складалася роками, відстає від динамічно змінних процесів у сучасній освіті. Підготовка компетентних фахівців, готових до самостійної професійної діяльності за посадовим призначенням безпосередньо після завершення навчання та розподілу у структурні підрозділи Державної прикордонної служби України, не повною мірою відповідають вимогам, що висуваються до них. Усе це передбачає внесення змін до концепції військового навчання, що реалізується в межах основних освітньо-професійних програм підготовки майбутніх офіцерів у напрямі формування саме управлінської компетентності. Узагальнено наукові підходи до визначення феномену “компетентність” та охарактеризовано поняття “управлінська компетентність”. Зазначено, що управлінська компетентність ‒ це особисті можливості людини (посадової особи), її знання, досвід (кваліфікація), що дозволяє брати участь у розробці певного кола управлінських рішень або вирішувати питання завдяки наявності в неї певних знань і вмінь у сфері управління. Подано методологічне та теоретичне обґрунтування моделі формування управлінської компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі професійної підготовки на засадах суб’єктно-діяльнісного та компетентнісного підходів, стисло розкрито зміст кожного її компонента. Створення і розвиток Державної прикордонної служби України спричинили низку змін і доповнень, зокрема до категорії “військовослужбовець” додалася категорія “персонал”, робота з яким вимагає використання інших підходів, що підвищує вимоги до підготовки майбутніх офіцерів, здатних не лише віддавати команди, а й розумно управляти своїми підрозділами.
ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ЗМІСТУ ПІДГОТОВКИ ОФІЦЕРІВ ВІЙСЬКОВО-МОРСЬКИХ СИЛ ЗБРОЙНИХ СИЛ УКРАЇНИ
Authors: БЕНЬКОВСЬКА Наталя
Published: December 2022

У статті окреслено основні позиції державних стандартів вищої освіти та освітньої програми підготовки фахівців – майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України. Охарактеризовано особливості підготовки військово-морських фахівців у контексті положень Стратегії Військово-Морських Сил Збройних Сил України 2035. Визначено потребу в оновлені стандартів вищої освіти для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, за якими здійснюється відповідна підготовка в Інституті Військово-Морських Сил Національного університету “Одеська морська академія”. У дослідженні обґрунтовано, що професійна підготовка майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України суттєво відрізняється від інших професій специфікою своїх завдань, умовами, засобами, труднощами регламентованих дій, психологічним змістом. Доведено, що необхідність вирішувати практичні питання підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України повинна ґрунтуватись на всебічному теоретичному дослідженні особливостей та змісту майбутньої професійної діяльності, розкритті її структури та виявленні взаємозв’язків її внутрішніх компонентів, з урахуванням усіх факторів, які зумовлюють ці особливості. Цільовий компонент професійної підготовки майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил було визначено шляхом аналізу й узагальнення освітньо-професійних програм, за якими здійснюється підготовка майбутніх офіцерів Військово-Морських Сил Збройних Сил України в Інституті Військово-Морських Сил Національного університету “Одеська морська академія”. У статті доведено, що професійна підготовка майбутніх офіцерів є складним і багатоплановим процесом. Цей процес визначає необхідність набуття певної сукупності знань та умінь як теоретичного, так і прикладного змісту, формування професійно значущих особистісних якостей, мотивації до навчальної діяльності та професійного самовдосконалення, усвідомлення цінності професії офіцера Військово-Морських Сил Збройних Сил України для суспільства.
ДЕЯКІ МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ВИБОРУ АПАРАТУ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ФАХОВОЇ ГОТОВНОСТІ ДО БОЙОВИХ ПОЛЬОТІВ МАЙБУТНІХ ЛЬОТЧИКІВ ТАКТИЧНОЇ АВІАЦІЇ
Authors: НЕВЗОРОВ Роман
Published: December 2022

У статті детально характеризується і обґрунтовується вибір конкретного виду експерименту та власного комплексу критеріїв, показників і рівнів при дослідженні фахової готовності до бойових польотів майбутніх льотчиків тактичної авіації на базі українського вищого військового навчального закладу. Подібне дослідження, що є частиною авторської докторської дисертаційної роботи, проводиться в Україні вперше, тому вибір вказаних методологічних складових експерименту є критично важливим для його успіху. Враховуючи значний внесок вітчизняної тактичної авіації у перемогу України над чисельно і технічно переважаючим російським агресором, педагогічний аспект дослідження формування фахової готовності військових льотчиків на базі єдиного в нашій державі профільного вищого військового навчального закладу, Харківського національного університету Повітряних Сил імені Івана Кожедуба, бачиться вельми актуальним і потрібним. Із сучасного арсеналу методологічних засобів, автор обрав для проведення педагогічний формувальний, природний, частково змодельований, реальний та багатофакторний вид експерименту, який з огляду на наукознавчу теорію найбільш оптимально враховує всі необхідні умови і положення предмету дослідження. Також спеціально для цього розроблено відповідний комплекс критеріїв, показників і рівнів до кожної складової (компонента) фахової готовності до бойових польотів курсантів-військових льотчиків. Він включає: інтелектуальний критерій (когнітивний компонент), що містить гносеологічні, евристичні й організаційні показники; праксеологічний критерій (операційний компонент), до якого включені показники, пов’язані з безпосереднім виконанням бойових польотів; аксіологічний критерій (мотиваційно-вольовий компонент), який складається з мотиваційного і вольового показників; фізичний критерій (фізичний компонент) містить розвинуті загальні фізичні функціональні показники та сформовані спеціальні фізичні фахово орієнтовані показники; психофізіологічний критерій (психофізіологічний компонент), що складається із спеціальних показників. З метою уніфікації оцінки до кожного компонента розроблено три рівні – високий, достатній і недостатній.
ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ: АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
Authors: ПОТАПЧУК Тетяна , ОНИЩУК Володимир , МІРОШНІЧЕНКО Валентина
Published: December 2022

У статті проведено аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи з формування комунікативної культури майбутніх педагогів. Комунікативна культура майбутніх педагогів є складовою їхньої професійної компетентності та забезпечується впорядкованістю знань, норм, цінностей і зразків поведінки, прийнятих в суспільстві та вміння органічно, природно і невимушено реалізувати їх у професійній діяльності. Водночас вона є сукупністю спеціальних комунікативних знань, навичок і умінь, за допомогою яких фахівець запобігає виникненню психологічних ускладнень, долає можливі труднощі, бар’єри та прогнозує результативність міжособистісної та ділової професійної взаємодії. Констатовано, що комунікативна культура є необхідною передумовою входження у професійну сферу, показником рівня професійної компетентності, вагомою умовою ефективності професійної діяльності та професійного самовдосконалення фахівця. Тому формування комунікативної культури майбутніх педагогів розглядається як одне з пріоритетних завдань фахової підготовки у вищих закладах освіти. Розкрито методику проведення експериментального дослідження з формування комунікативної культури майбутніх педагогів, що складалася з двох основних структурованих компонентів: теоретичного та практичного. До теоретичного автори відносять: аналіз філософської, психолого-педагогічної літератури, дослідження поняття спілкування, його видів, педагогічного, професійного спілкування, способів управління у спілкуванні, умінь, критеріїв, стилів спілкування, професійних комунікативних умінь, вимог до усного мовлення, труднощів та бар’єрів спілкування. До практичного – проведення констатувального, формувального та контрольного експерименту. На першому етапі проведено констатувальні зрізи для визначення сформованості навичок професійного спілкування майбутніх педагогів. Здійснено опитування для визначення загального рівня комунікабельності студентів, для оцінки їхнього компонента комунікативної культури та для визначення стилю спілкування, поширеного серед майбутніх педагогів. На другому етапі експерименту джено ступінь комунікативної ефективності педагогів та їхню комунікативну культуру очима студентів. Автори доходять висновку, що майбутні педагоги знають суттєві особливості педагогічного спілкування та його структуру; сутність складників орієнтування в педагогічній ситуації; основні причини помилок, що призводять до виникнення перешкод у педагогічній діяльності; види цих перешкод і засоби їхнього уникнення, володіють змістовим аспектом техніки мовлення та засобами його виразності. Вони вміють визначити власні можливості в педагогічному спілкуванні, володіють технікою, логікою й виразністю мовлення; використовують міміку й жести в спілкуванні.
МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОГО ІМІДЖУ ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ ЧЕРЕЗ СУЧАСНІ МЕДІА
Authors: МІРОШНІЧЕНКО Валентина , ГОНЧАРЕНКО Ольга
Published: December 2022

Статтю присвячено розробленню методики формування позитивного іміджу ДПСУ через сучасні медіа. До найбільш суттєвих ознак іміджу автори відносять такі: імідж є цілеспрямовано сформованим образом людини, предмета чи явища; імідж є ідеальним об’єктом, усвідомленим людиною, реалізація якого відбувається під час діяльності та спілкування; імідж є цілісною структурою, що не конфліктує з культурою соціуму; імідж має вплив на поведінку людей; імідж є явищем динамічним; імідж є більш ілюзорним, ніж реальний образ. Автори зосереджують увагу на корпоративному іміджі. Організаційну (корпоративну) культуру вони трактують як сукупність найважливіших припущень, схвалених представниками відомства, таких, що мають своє відображення в цінностях та нормах, яких вони дотримуються. Щодо засобів масової інформації, то зазначаються їх основні ознаки: звернення до масової аудиторії, доступність багатьом людям, корпоративний зміст виробництва і розповсюдження інформації. Методика формування позитивного іміджу ДПСУ через сучасні медіа передбачає отримання та систематизацію знань про прикордонну професію, військову службу, український народ, його мову, історію та героїчне сьогодення; знайомство з народними традиціями патріотичного змісту, їх творче застосування у повсякденній діяльності; навчання робити висновки-узагальнення, знаходити і пояснювати причинно-наслідкові зв’язки у суспільно-політичних процесах розвитку демократичної України; формування вмінь, навичок роботи з різноманітними джерелами інформації. Ураховуючи наведене нами раніше, методика формування позитивного іміджу ДПСУ через сучасні медіа являє собою сукупність систематизованих методів, прийомів і засобів формування позитивного іміджу ДПСУ через сучасні медіа, правил їх застосування, порядку інтерпретації одержаних результатів. Її розроблення обов’язкове ще й тому, що вона визначає можливості різноманітних методів для досягнення бажаного результату – сформованого позитивного іміджу ДПСУ. До організаційних форм формування позитивного іміджу ДПСУ через сучасні медіа автори відносять такі: використання на заняттях та виховних заходах інформаційних джерел щодо героїчних епізодів та повчальних прикладів в діяльності прикордонників, прикладів мужності та героїзму сучасних прикордонників; вивчення історії, воєнної історії своєї Вітчизни, свого міста, історії прикордонної служби, підрозділу; залучення прикордонників до участі в упорядкуванні меморіальних комплексів, пам’ятників, церемонії поховань захисників України; пропаганда в медіа передового досвіду кращих прикордонників, прикладів мужності та патріотизму.