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Seeing The Spatial Readiness of Central Kalimantan as A Candidate For The Capital City Before The Decision of East Kalimantan as The New Capital
Authors: Qodir Abdul , Qalyubi Imam , Abubakar Abubakar , Misrita Misrita
Published: February 2024

This paper describes how the data shows the readiness of Kalimantan candidates for capital city before the establishment of East Kalimantan as a new capital. This type of research is descriptive qualitative using interview and documentation methods. The findings of the research from the three regions studied are the municipalities of Palangka Raya, Katingan Regency and Gunung Mas Regency that the three regions have made some preparations in responding to the discourse of moving the capital as did the city of Palangka Raya in the form of building road expansion, expansion and renovation of city parks and expansion Airport area. While the Katingan district, is preparing candidates for airports, ports and areas of forest conservation, production forests, agriculture and offices. The same thing is also done by Gunung Mas who has poured in the regional spatial plan for 2014 - 2034, it can be said that the availability of land for the construction of office infrastructure and other development areas has shown adequate readiness and can meet the expectations of the community in service development, so that the availability of the land meets the expectations and discourse of moving the capital of the Republic of Indonesia to Gunung Mas Regency, Central Kalimantan.
THE EFFECT OF THE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFAE) LEARNING MODEL REPORTING TECHNIQUES ON WRITING SKILLS
Authors: Zikri Atika , Afnita
Published: February 2024

Indonesian is one of the main subjects in the world of education in Indonesia. Language skills in these subjects include aspects of listening, reading, listening, speaking, listening and writing. The type of research used is quantitative. This research is called quantitative because the research data is in the form of numbers and the analysis uses statistics. Quantitative research is based on the philosophy of positivism which emphasizes objective phenomena that are studied quantitatively or using numbers, statistical processing, structure, and controlled experiments, (Sukmadinata, 2010: 53). In this subchapter two things are described. First, the skill of writing news texts before using the Student Facilitator And Explaining model assisted by reporting techniques for grade VIII students of SMP Negeri 15 Padang.
INFLUENCE OF ASSESSMENT METHODS ON STUDENTS’ ACQUISITION OF ENGLISH READING SKILLS IN SECONDARY SCHOOLS IN KENYA
Authors: Omuna MacDonald Omuse
Published: February 2024

This article examines assessment methods used when teaching English reading. The study sought to ascertain the most frequently used assessment methods in the teaching of English reading and the influence of assessment methods used on the acquisition of English reading skills in Kenya. This study employed a descriptive survey research design and involved form three students and 40 teachers of English language from 20 public secondary schools drawn from Teso North Sub-county. The sample size was obtained using stratified and simple random sampling techniques. Data was generated using questionnaires, interview schedules, and classroom observation schedules. Data was analyzed using descriptive and inferential statistics. Descriptive statistics involves the computation of frequencies, means, standard deviations, and percentages. Inferential statistics included pairwise correlation and logistic regression analysis. The results show that teachers frequently used comprehension tests, diagnostic reading, and Cloze test to assess learners’ acquisition of English reading skills. While oral presentation, timed reading, and book reports were the least used assessment methods. The study findings confirmed that there was a significant relationship between assessment methods used and the acquisition of English reading skills. The study concludes that teachers of English language should use effective assessment methods as provided in the syllabus. There is a need for teachers’ professional development in pedagogy as they require knowledge of effective assessment methods for English reading skills.
 

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A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP) COMO METODOLOGIA DE ABORDAGEM INVESTIGAIVA
Authors: RIBEIRO RENATA NERY
Published: February 2024

O presente artigo tem por objetivo principal investigar como a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas pode ser utilizada como recurso metodológico para aulas com abordagens investigativas. Sua origem se deu a partir da seguinte questão norteadora: Como a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas pode ser utilizada em aulas com uma abordagem investigativa? Para isso, foi realizada uma pesquisa, tipo estado da arte, para a análise de trabalhos realizados, em um determinado tempo, que utilizaram a Aprendizagem Baseada em Problemas durante as suas pesquisas. Este trabalho aborda uma discussão teórica sobre: o contexto histórico da Aprendizagem Baseada em Problemas, a sua fundamentação teórica, as ideias de John Dewey e seu percurso de vida, a comparação entre a educação clássica e a educação segundo a proposta de Dewey, as características da Aprendizagem Baseada em Problemas, a diferença entre a Metodologia da Problematização e a Aprendizagem Baseada em Problemas, a importância do trabalho em grupo da ABP, a importância do tutor/professor, o processo da aprendizagem individual do aluno e o seu processo avaliativo durante as aulas. A pesquisa realizada tem como objetivo específico, ampliar as informações sobre o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas numa perspectiva que possa ser compreendida melhor e que atenda todos os níveis de ensino. Por isso, a importância de uma discussão teórica sobre este tema e a compreensão do seu desenvolvimento como recurso didático para aulas com abordagem investigativa.
COM UM GLOBO NAS MINHAS MÃOS, DESCUBRO O MEU LUGAR! O USO DO KIRIGAMI NO ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA.
Authors: OLIVEIRA ROSÁLIA CALDAS SANÁBIO DE , OLIVEIRA ÉRICO ANDERSON DE
Published: February 2024

A prática declarada foi concebida para o aprimoramento dos conceitos de coordenadas geográficas e fusos horários na Educação Básica, em 6 (seis) turmas de 1º ano do Ensino Médio Integrado do CEFET-MG (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais), Campus I, em Belo Horizonte – MG, na disciplina Geografia. O desafio colocado para cada aluno foi construir um globo de papel com a técnica japonesa conhecida como origami arquitetônico (nomeada também como kirigami), reforçando a aprendizagem realizada anteriormente e averiguada por meio de uma avaliação diagnóstica das conceituaçãoes básicas da cartografia escolar. Para a sua feitura houve, igualmente, o desenvolvimento de outras habilidades dos alunos, como a coordenação motora fina, a capacidade de concentração/foco, paciência, trabalhando-se o potencial do origami arquitetônico como ferramenta didática-pedagógica no ensino, estimulando-se os alunos – cognitivante – a realizarem vinculações entre seus conhecimentos geográficos pregressos, as argumentações em sala de aula e as conclusões derivadas do fazer individual no decurso da práxis. Outrossim, o globo uma vez terminado, passa a ser um material didático particularizado e de valor para cada aluno, além do fato de no próprio cartão existir um exercício acoplado a ele. Articulou-se nessa atividade a motivação (desafio), o lúdico, o artístico, o cognitivo e o reforço dos tópicos propostos, auxiliando a formação global do aluno e constatando o origami arquitetônico como um material potencialmente significativo no ensino da Geografia, no contexto relatado.
COMPETÊNCIAS DA ALFABETIZAÇÃO LECTOESCRITA DIGITAL: REDESENHANDO PROCESSOS PEDAGÓGICOS NO ENSINO SUPERIOR
Authors: CHRYSOSTOMO CARLA SARLO CARNEIRO , SANTOS E CAMPOS MARIA APARECIDA
Published: February 2024

O objetivo geral apresenta a importância das competências da alfabetização lectoescrita digital nos processos de letramento acadêmico do Ensino Superior, para a formação da escrita autônoma; através de levantamento de dados nas orientações de trabalho de conclusão/TCC. O problema questiona o porquê do número crescente de alunos que em seus trabalhos de conclusão de curso não dominam e não conseguem uma escrita autônoma e nem formatam os mesmos nas normas da ABNT. A tecnologia e sua utilização como ferramenta pedagógica de construção autônoma não têm sido desenvolvidas no Curso de Graduação de Pedagogia, tendo em vista o número crescente de alunos que em seus trabalhos de conclusão de curso não dominam e não conseguem uma escrita autônoma e nem formatam os mesmos nas normas da ABNT, fazendo-se necessário o estudo desse tema. A metodologia caracteriza-se como bibliográfica descritiva, quali-quantitativa, exploratória e pesquisa ação, pelo fato da pesquisadora ter orientado um grupo de dez alunas, em trabalhos de conclusão no Curso de Pedagogia, em umas Instituição pública estadual de Ensino Superior, no município de Campos dos Goytacazes/RJ/Brasil.
ESCOLA DO FUTURO: A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E O CURRÍCULO INTEGRALIZADO EM EXPERIÊNCIAS.
Authors: DA SILVA ANA PAULA FELIPE FERREIRA , DE FRANÇA MARIA DA CONCEIÇÃO FERNANDES
Published: February 2024

O presente trabalho relata a experiência desenvolvida no projeto Escola do Futuro. O Projeto é interdisciplinar com o currículo integralizado em Unidades Curriculares - UCs na área de Ciências Humanas, Educação e Psicologia. A Escola do futuro trabalha com crianças em situação de vulnerabilidade do reforço escolar ao acesso aos serviços em saúde mental, corpo e movimento e apoio social. O projeto é articulado a: Brinquedoteca Social e Piquenique Literário, práticas em educação que primam pela ludicidade e aprendizagem significativa. O projeto tem como principal objetivo: Promover a aprendizagem significativa articulada a responsabilidade social em práticas pedagógicas e acessos aos direitos na infância. O projeto é uma Escola Júnior que nasceu a partir da necessidade de práticas a educação. O projeto tem uma vertente social forte por atender filhos e filhas de alunos e alunos que precisam estudar e não conseguem deixar os filhos em casa, além de crianças em situação de vulnerabilidade e filhos e filhas dos funcionários da instituição. Os atendidos pelo projeto são dos territórios de: Mossoró – RN/ Caicó – RN/ Currais Novos – RN/ Pau dos Ferros – RN/ Limoeiro do Norte – CE. O desenvolvimento dar-se por: atividades socioemocionais por estudantes da Psicologia e do Serviço Social. Atividades pedagógicas por estudantes das licenciaturas. Atividade de corpo e movimento por estudantes da Educação Física e Fisioterapia. O processo de Avaliação de aprendizagem dos alunos ocorre conforme objetivos de aprendizagem definidos para o projeto. O projeto é articulado a Base Nacional Comum Curricular - BNCC e prima pela aprendizagem Significativa, visando desenvolver no aluno as seguintes competências: Conhecimento; Pensamento científico, crítico e criativo; Repertório cultural; Comunicação; Trabalho e projeto de vida; Argumentação; Autoconhecimento e autocuidado. Neste trabalho mostraremos alguns resultados desta proposta que prima pela formação integral do sujeito.
O CURRÍCULO DE ARTES NO BRASIL: UM PERCURSO HISTÓRICO-DOCUMENTAL E OS DESAFIOS DA LEGISLAÇÃO VIGENTE
Authors: SILVA SOUSA ALINE DA , BRAGA ALISSON ZALDIR SERAFIM
Published: February 2024

O ensino de artes no Brasil, enquanto conhecimento assumido nos currículos oficiais, saiu de uma visão simplista de arte enquanto entretenimento, até ganhar espaço dentro dos currículos formais das escolas através dos documentos normativos. Desta forma, o presente artigo tem como objetivo analisar o currículo de artes no Brasil trilhando um percurso histórico-documental, considerando avanços e desafios. Sendo assim, a análise deste artigo permeia documentos de referência da legislação vigente para a composição de um currículo de artes nas escolas, enfatizando avanços e peculiaridades da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de artes (PCNs), bem como as devidas críticas ao documento normativo obrigatório que norteia o currículo de artes no Brasil atualmente, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O método utilizado para esse trabalho foi o da pesquisa qualitativa e pesquisa documental, analisando os documentos oficiais supracitados. Com esta pesquisa, observou-se que o ensino de artes de fato, passou de um mero acessório da cultura ou enfeite pedagógico, até chegar a um saber curricular que oscila entre a obrigatoriedade ou não nas escolas. Conclui-se que a arte ainda possui um árduo caminho a trilhar enquanto área do conhecimento nas escolas, para uma valorização digna de sua importância curricular, bem como da valorização do profissional da área e que em alguns momentos tivemos retrocessos, mas as lutas, os debates e os estudos levam aos avanços a partir das demandas vindas da prática escolar.
TURMAS MULTISSERIADAS EM DEBATE: RELATO DE EXPERIÊNCIA DOCENTE
Authors: NASCIMENTO ADRIANA LOIOLA DO , COIMBRA LEONARDO JOSÉ PINHO
Published: February 2024

Turmas multisseriadas ainda são realidade em muitas escolas brasileiras, principalmente na região nordeste e nas zonas rurais. Caracterizadas pela heterogeneidade, por alunos de séries e idades diferentes, que dividem sala com o mesmo professor, merecem atenção nos debates educacionais. Este estudo traz as experiências vivenciadas em turmas multisséries, sob o olhar de uma professora: “meu olhar”. Texto escrito em primeira pessoa, trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada através de análises bibliográficas e estudo de caso, tendo como cenário de pesquisa as turmas multisseriadas da Unidade de Educação Básica Antoninho Baldez, entre os anos de 2014 a 2021. Esta escola municipal fica localizada no bairro Igaraú, zona rural da cidade de São Luís-MA. Através deste relato, é possível compreender como aconteceu o trabalho pedagógico considerando a realidade de várias turmas unidas, a relação entre professora e alunos com séries e idades variadas, as dificuldades enfrentadas pela educadora e principalmente os mecanismos usados na superação dos desafios apresentados. Teoricamente este trabalho fundamenta-se nos estudos de Pimenta (1999), Menezes (2009), Arroyo (2010), Rocha e Hage (2010), Saviani (2011), Silva (2019), dentre outros. Com relação a alguns achados, é perceptível, o quanto a organização das turmas em multisséries dificulta o planejamento docente. Muitos professores não sabem como agir em tais turmas ou organizar seu tempo didático. As principais dúvidas surgem em relação à organização didática: seleção de conteúdos, registro de cadernetas, acompanhamentos e avaliações. Às angústias vivenciadas por professores e alunos em turmas multisseriadas são inúmeras, mas os professores, cada vez mais criativos, criam mecanismos de superação dos limites de tais turmas. Tais mecanismos se configuram em trocas de experiências, experimentação de metodologias diversas, aulas dinâmicas, busca de materiais de apoio e estudos. Mesmo diante de inúmeros problemas, professores multisséries, não desistem de suas responsabilidades.
AS IMPLICAÇÕES DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: MAFRA MARCELA REGINA , LEITE PEREIRA MONTANHER VIVIAN , LOPES FONSECA RICARDO
Published: February 2024

A Educação Infantil é tida como a primeira etapa de ensino da educação básica e é essencial para o desenvolvimento da aprendizagem da criança, de modo que o lúdico deve estar inserido nas atividades que permeiam esse processo, pois, o ato de brincar é valioso para o desenvolvimento global da criança. Desta forma, o presente estudo tem o objetivo de refletir acerca da criança, da educação infantil e das implicações do brincar para o desenvolvimento integral da criança no contexto social contemporâneo. Brincar é uma atividade interativa que acontece espontaneamente e de forma autentica, livre e sem julgamentos. Para tanto, o brincar é um canal direto que a criança utiliza para expressar desejos e emoções, potencializando o desenvolvimento das suas habilidades motoras, cognitivas, físicas, afetivas e sociais e que são fundamentais para o processo de sua constituição humana e de sua psique humana, assim o estudo se justifica por entender que as brincadeiras e jogos presentes na infância propiciarão aprendizagens significativas para a vida futura da criança. A metodologia utilizada é a pesquisa bibliográfica aliada a estudos de documentos legais que norteiam o trabalho pedagógico na educação infantil brasileira, com natureza qualitativa dos dados, de modo que diversos autores como Kishimoto (2002), Kramer (2007), Sarmento (2005), Oliveira (2014) asseguram que as experiências brincantes favorecem o pleno desenvolvimento da criança.
A DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA ESCOLARIZAÇÃO COMUM: CAMINHOS EM BUSCA DE UMA PROPOSTA INCLUSIVA
Authors: FRANÇOIS ALVES RODRIGUES HAVESKILL
Published: February 2024

No presente artigo objetivamos apresentar uma reflexão acerca da in(ex)clusão da pessoa com deficiência intelectual no contexto educacional brasileiro. Por meio de um diálogo entre os contextos mais genéricos da historicidade da educação pública brasileira, compreendemos que aspectos para além das condições patologizantes dessa categoria de deficiência Têm contribuído com a in(ex)clusão intelectual do grupo de pessoas que se enquadram nesse contexto social. Apoiados nos estudos sociais da deficiência, partimos do pressuposto de que em virtude da tardia institucionalização da educação popular brasileira, somada a fatores de exploração e perpetuação da ordem vigente que ainda persistem em coexistir nas salas de aula brasileiras, a escola, por vezes, ainda se comporta como um instrumento de exclusão e segregação quando se trata da pessoa com deficiência intelectual, principalmente a partir de pedagogias que negam as capacidades desses sujeitos. Algo que torna o tema aqui levantado relevante para a nossa sociedade, sobretudo por se tratar de um direito constitucionalmente garantido à todos os brasileiros. A nossa análise concluiu que ao mesmo tempo em que estereótipos capacitistas sobre a deficiência intelectual ainda sejam recorrentes tanto nas políticas públicas como nas salas de aulas brasileiras, é possível perceber alguns gritos inclusivos relativos a avanços tanto nas políticas públicas quanto em práticas docentes que efetivamente promovam o desenvolvimento do conhecimento escolar com/de pessoas com deficiência intelectual no ambiente escolar, sobretudo por meio de ações desenvolvidas e/ou apoiadas pelo atendimento educacional especializado.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA ANÁLISE CONTEXTUAL COM DOCENTES DE GEOGRAFIA DA REDE PÚBLICA DE ENSINO DOS MUNICÍPIOS DE FEIRA NOVA E BOM JARDIM, NO ESTADO DE PERNAMBUCO.
Authors: TAVARES DE MELO BALDER RHAISSA FRANCISCA , SILVA DE MOURA ALINE FERNANDA , MEIRELES DA SILVA LOPES JHONATAN , BEZERRA DA SILVA JACIANE
Published: February 2024

A educação inclusiva consiste naquela que tem como objetivo acolher os estudantes com necessidades especiais e apoiá-los levando em consideração suas especificidades, sem segregar. Todavia, quando inserirmos a educação inclusiva no contexto educacional brasileiro é sabido que esta, haja vista as diversas peculiaridades existentes neste sistema, necessita de maior cuidado, atenção e cautela, e por isso, faz-se necessário pensar em metodologias de ensino diferentes para as aulas de Geografia, considerando que, cada aluno contém uma particularidade. A escola deve ser um ambiente multicultural, onde venha a atender um público diversificado, com objetivos, ideologias e necessidades diferentes, buscando atingir suas características próprias e únicas. O presente trabalho tem como objetivo geral compreender a Geografia no contexto da educação inclusiva e sua importância no ambiente escolar, tendo como enfoque as formas de abordagens dos conteúdos, além da busca de estratégias para facilitação da aprendizagem. Para isso, a presente pesquisa é de caráter exploratório, e foi realizada com docentes da rede pública dos municípios de Feira Nova e Bom Jardim, no Estado de Pernambuco. O método adotado consistiu no qualitativo, utilizando como instrumento de coleta de dados, entrevistas semiestruturadas aplicadas aos professores de Geografia que tenham em sala de aula alunos portadores de algum tipo de necessidade especial. A inclusão escolar é um assunto que ainda merece atenção, principalmente relacionado a repensar as práticas no ensino da Geografia, buscando sempre incluir os estudantes e trazer formas de abordagens diferenciadas dos conteúdos para que o aprendizado aconteça de forma efetiva, visto que a partir desta pesquisa percebe-se que as práticas tornam as aulas mais dinâmicas e atraentes. O ensino da geografia na Educação Inclusiva é imprescindível, pois, a partir desta ciência é possível desenvolver no cidadão a habilidade de construir um olhar crítico e reflexivo do mundo, compreendendo e relacionando à realidade vivenciada.
INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NA ESCOLA REGULAR: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA PERSPECTIVA DOS DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: DE SOUZA ALMEIDA JUDITH MARA , RABELO BELO ANA LAURA , TIMÓTEO RODRIGUES FARIA CYNTIA
Published: February 2024

O objetivo geral deste trabalho é narrar e analisar uma experiência das pesquisadoras com professoras em um curso de formação continuada para o Atendimento Educacional Especializado – AEE na modalidade a distância. Como objetivo específico pretendemos descrever e analisar os desafios e as possibilidades no processo de inclusão de estudantes com deficiências na rede regular de ensino. Uma questão norteou esse estudo: Quais os desafios e as possibilidades no processo de inclusão de estudantes com deficiências na escola regular? Participaram desta pesquisa cento e trinta professoras do ensino fundamental da rede pública de um município mineiro. A base teórica para realização deste estudo traz reflexões sobre os conceitos de inclusão educacional e a deficiência na perspectiva social. O percurso teórico-metodológico por nós escolhido foi o estudo de caso, sendo os textos de campo compostos a partir de um fórum de discussões e analisados com base na análise de conteúdo. Concluímos a pesquisa destacando as possibilidades para a inclusão de estudantes com deficiências na escola regular, como: a troca de experiência ente os pares, a implantação de Salas de Recursos multifuncionais para o AEE em algumas escolas, a dedicação de todos no processo de inclusão, a efetivação de uma educação de qualidade etc.. Apresentamos como desafios: o fato de nem todas as escolas contarem com Salas de Recursos multifuncionais para o AEE, formação de professores, ausência de profissionais de apoio para acompanhar aqueles que dele necessitam, falta de tecnologias assistivas, espaço físico e mobiliários adequados, outros recursos de acessibilidade, participação da família na escola, entre outros.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAL: O DESENHO UNIVERSAL COMO ABORDAGEM PARA A CONSOLIDAÇÃO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS
Authors: BATISTA CIRINO ROSENEIDE MARIA , ROSALIN MARILIZ
Published: February 2024

Este trabalho circunda a temática das práticas desenvolvidas nas Salas de Recursos Multifuncional problematizando o fato de que muitas práticas pedagógicas desses espaços de atendimento educacional especializados funcionam como repetições das práticas que se desenvolve em sala de aula regular. Assim, este estudo tem por objetivo compreender como o Desenho Universal para a Aprendizagem pode se constituir como uma abordagem para promoção de práticas que desenvolve autonomia, aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes. Esta pesquisa funda-se nas contribuições teóricas que discorrem acerca do Desenho Universal para a Aprendizagem e as Práticas Pedagógicas Inclusivas no Atendimento Educacional Especializado. Trata-se de um estudo de cunho bibliográfico e de campo de abordagem de análises qualitativa, os participantes da pesquisa são 11 professores atuantes nas Salas de Recursos Multifuncionais da rede de Ensino Estadual e Municipal de uma cidade do Estado do Paraná. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista com roteiro semiestrturado e, suas respostas evidenciam grande engajamento com o trabalho que desenvolvem, ciência da importância desse serviço para a Educação Inclusiva e compreendem a necessidade de se desenvolver práticas mais inclusivas em detrimento à repetições dos conteúdos de sala de aula regular.
EDUCAÇÃO DE SURDOS ENTRE NARRATIVAS DOCENTES: CONSTRUÇÕES REFLEXIVAS À LUZ DOS ESTUDOS CULTURAIS E ESTUDOS SURDOS
Authors: BARBOZA DA SILVA POLLIANA
Published: February 2024

O campo dos Estudos Culturais conduzem para o centro das discussões os grupos que estão às margens da sociedade, na busca de dar visibilidade para que possam resistir e lutar contra o que é exigido pelo cânone, além de referenciar posições de militância, questionar e problematizar os fatos. Os Estudos Surdos embasados nas contribuições dos Estudos Culturais lutam pelo reconhecimento da pessoa surda em sua cultura, identidade e língua, que lhes são próprias. Nesta perspectiva, os Estudos Culturais e os Estudos Surdos batalham pela compreensão da surdez numa perspectiva socioantropológica e pela valorização desta diferença. O objetivo desta pesquisa é compreender as narrativas de professores de uma escola estadual, localizada no interior de Pernambuco sobre a educação de surdos, à luz dos Estudos Culturais e Estudos Surdos. Utilizamos como aportes teóricos Skliar (1998); Perlin (2003); Sá (2006); Costa (2011); Hall (2011); Quadros (2011); Souza e Souza (2012); Strobel (2016); Vieira e Molina (2018); Dorziat (2019); Lage e Kelman (2019); Barboza e Dorziat (2019); Romário (2020). A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, segundo Denzin e Lincoln (2006), quanto aos objetivos, à pesquisa foi exploratória (GONSALVES, 2011), e quanto aos procedimentos de coleta trabalhamos com a pesquisa de campo (SEVERINO, 2018). A técnica utilizada foi à entrevista semiestruturada, baseada em Silveira (2007) e Richardson (2015), em que o instrumento foi um roteiro prévio. O campo de pesquisa foi uma escola pública estadual, localizada em Pernambuco. Os participantes da pesquisa foram 4 (quatro) professores do Ensino Médio. Os achados da pesquisa apontaram que as práticas pedagógicas utilizadas na educação de pessoas surdas precisam de melhorias e direcionamentos de modo a incluir esses alunos nas aulas e nas atividades, sendo primordial que professores e professoras compreendam que essas práticas precisam considerar a cultura surda.
INTERLOCUÇÕES SOBRE BARREIRAS ATITUDINAIS E PARTICIPAÇÃO DE ESTUDANTES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS NO ENSINO SUPERIOR
Authors: CHIARARIA DE OLIVEIRA DÉBORA , SARTORETO DE OLIVEIRA MARTINS SANDRA ELI
Published: February 2024

Os coletivos de pessoas em diversidade social como: pessoas com deficiência, negros, indígenas, LGBTQIA+, mulheres, dentre outros, têm conquistado importantes espaços e direitos sociais após anos de opressão e exclusão. O aumento deste público em instituições de ensino superior (IES) é resultado da implementação de políticas públicas que buscam garantir a acessibilidade e inclusão desses coletivos. A interseccionalidade com questões sócio-históricas, políticas e psicológicas sinaliza a necessidade de ampliar o conceito de acessibilidade uma vez que, ao longo dos anos tais práticas pouco se atentaram para barreiras atitudinais, reforçando uma cultura capacitista. Assim, este trabalho objetiva apresentar como a participação e permanência de estudantes com necessidades educacionais específicas (NEEs), inseridos em IES, são afetadas por barreiras atitudinais. Os dados originam-se de um recorte na pesquisa de doutorado mais ampla ainda em andamento, coletados da seguinte forma: 1) Aplicação do questionário de colombiano “Índice de Inclusão para Educação Superior (INES)”, adaptado para o português; 2) Encontros focais grupais na modalidade remota com estudantes que declararam NEEs e indicaram interesse na temática. Os tópicos abordados nos encontros foram definidos de acordo as vivências dos participantes e organizados em núcleos de significação por similaridade. Assim, foi possível compreender que os participantes tiveram dificuldade em identificarem-se como estudantes com NEEs por não encontrarem uma escuta efetiva. Deixaram de participar de atividades acadêmicas por sentirem-se injustiçados e não acolhidos. Contrariamente, nutrem um sentimento de pertencimento para com a instituição que estão inseridos, em busca direitos e, qualidade de vida e dos estudos. O entendimento sobre as barreiras atitudinais enfrentadas possibilitou a compreensão sobre a participação dos coletivos mencionados no combate às desigualdades e capacitismo bem como, a ampliação do conceito de acessibilidade.
O PERDÃO NA ESFERA POLÍTICA
Authors: GOMES PEREIRA ANDRÊSA FERNANDA , LIMA CARVALHO MIRIAN CARLA
Published: February 2024

O Brasil enfrentou, além da pandemia da covid 19, outro inimigo, uma crise política. Em um momento de tantas incertezas, a sociedade viu-se desamparada pelo governo do país. Passados mais de três anos, foi necessário seguir em frente, readaptar à volta do novo normal, mas como lidar com as feridas e perdas de uma época tão sofrida? Diante disso, a temática do perdão emerge nesse cenário. É possível perdoar aqueles que fecharam os olhos durante uma crise sanitária mundial? O presente artigo objetivou reunir as bases teóricas do perdão nessa esfera, a partir da obra dos autores Hannah Arendt, Paul Ricoeur e Donald Shriver e especificamente, relatar suas perspectivas teóricas, com o propósito de aproximar o leitor acerca do conhecimento científico sobre a temática, analisando o desenvolvimento do tema nas perspectivas desses autores. Além disso, pensando nos novos caminhos a serem trilhados dentro da escola discutiremos essa temática atrelada a resolução de conflitos e como isso pode ser benéfico no desenvolvimento de crianças e adolescentes preconizando por uma educação pautada na empatia e no respeito ao outro. Para tanto, foi adotado como metodologia a revisão narrativa da literatura, buscando realizar uma síntese conceitual das várias nuances acerca do perdão na esfera política. Diante do exposto, a temática do perdão, dispõe de muitas reflexões e torna-se atual quando se pensa em relações interpessoais e relações de indivíduos com uma sociedade. Os autores demonstraram possuir pensamentos e direções distintas acerca do perdão. Com isso, pode-se concluir que o perdão é uma chave para a resolução de conflitos que possam vir a existir em ambientes educativos, a partir de estratégias de conciliação, que devem ser compreendidas não só pelos educadores, como também, está inserido no processo educativo.
ANÁLISE DE ERROS DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO EM PROBABILIDADE NO CONTEXTO DE JOGOS DE LOTERIA
Authors: FABIO DO NASCIMENTO TORRES ANTONIO
Published: February 2024

Este trabalho apresenta um recorte dos resultados de uma pesquisa desenvolvida durante a dissertação de Mestrado do autor. Trata-se da análise de erros de estudantes do ensino médio no conteúdo de Probabilidade, tendo como fonte de dados um questionário aberto aplicado que contou com questões contextualizadas do universo de jogos de azar, especialmente os de loteria, dentre as quais destacamos as loterias Dia de Sorte e Mais Milionária, ambas administradas pela Caixa Econômica Federal. Outros jogos que serviram de base para a coleta das produções textuais dos estudantes foram a SPP da Sorte, jogo muito popular na região do Potengi/RN, e a Lotoemoji, criada pelos pesquisadores. Os participantes foram estudantes do ensino médio integrado do campus São Paulo do Potengi, do IFRN, que foram convidados a participarem da pesquisa via formulário eletrônico. Com a análise de erros, ficou constatada algumas dificuldades dos estudantes, sendo as mais frequentes: interpretar os problemas corretamente, correlacionar Análise Combinatória com Probabilidade para a resolução dos problemas e equívocos no manuseio das fórmulas. Com a análise dos erros foi possível fazer inferências sobre o que os estudantes aprenderam e o que os estudantes ainda não dominam, constituindo esses resultados como importantes fontes de informação para as próximas etapas da pesquisa.
AVALIAÇÃO DA EFETIVIDADE DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO NA CIDADE DE MANAUS - AM
Authors: EDUARDO MOTA LOPES CARLOS , ALVES MOTA DEIVILA
Published: February 2024

A pesquisa foi motivada pela constatação dos baixos índices de aprendizagem da Matemática por parte dos estudantes das escolas públicas do Ensino Médio no Brasil nas avaliações de Pisa, 2018 e Saeb, 2019. A Matemática sempre foi carregada de barreiras, crenças e dificuldades para sua aprendizagem, seja pelas metodologias utilizadas, seja pelas lacunas nos processos de formação inicial dos professores, notadamente no tocante aos novos conceitos que facilitem uma abordagem mais eficiente, principalmente as relacionadas aos diferentes perfis de inteligência. Desta forma, optou-se como temática dessa pesquisa “Avaliação da efetividade das Inteligências Múltiplas no processo de aprendizagem da Matemática: Um Estudo de Campo na Escola Estadual Brigadeiro João Camarão Telles Ribeiro, localizada na Cidade de Manaus/AM-Brasil, no Período de 2023”. Tendo como objetivo discutir a importância do uso das inteligências múltiplas para contribuição na efetividade do processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Matemática com os estudantes da 3º série “A” do Ensino Médio. A pesquisa partiu de uma metodologia exploratória-descritiva com o enfoque qualitativo, através da realização de questionários, observações e entrevistas aplicadas para os professores e estudantes. Constatou-se que, conhecer os diferentes perfis intelectuais e de aprendizagem auxiliam o professor para fazer abordagens pedagógicas individualizadas respeitando as características de cada estudante. Evidenciou-se que há uma relação promissora entre as inteligências múltiplas com a aprendizagem da Matemática em sala de aula e com isso, os professores precisam criar condições para um aprendizado significativo e pautado nas diferenças individuais e em um ambiente acolhedor onde o estudante é o protagonista nesse processo.
JOGO DA SENHA DIGITAL E POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE ANÁLISE COMBINATÓRIA
Authors: BEATRIZ DE LIMA ALMEIDA MAGDA , BASTOS DE MÉLO ESPINDOLA ELISÂNGELA
Published: February 2024

Este artigo é constituído por um recorte de pesquisa, em andamento, no Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da UFRPE que tem por objetivo analisar o uso de recursos digitais para o estudo de análise combinatória no Ensino Médio. Em particular, apresentamos um mapeamento e análise de tipos do jogo da senha digital e possíveis explorações didáticas para o ensino e aprendizagem deste tema. O tipo de pesquisa empreendida foi documental. Para o mapeamento dos jogos, utilizamos os descritores “Jogo da Senha” e “Mastermind” e estabelecemos a seleção daqueles com uma quantidade de downloads igual ou superior a 10.000 (da loja do Google Play) e com as melhores avaliações de seus usuários. Após a identificação de 13 jogos, analisamos estes recursos à luz de duas questões: Em que se assemelham ou se diferenciam os jogos da senha digitais do jogo da senha tradicional? Quais as possibilidades de utilização dos tipos de jogo da senha digital para o ensino de análise combinatória? Dentre os resultados destacamos, as diferenças e semelhanças que as diversas versões desses jogos digitais possuem em relação às regras apresentadas na versão do jogo da senha tradicional. Além disso, apresentamos diversos conteúdos que podem ser trabalhados em uma dada versão desse jogo que em outra não é possível. Por exemplo, arranjo com repetição e combinação com repetição, só são possíveis de serem trabalhados em versões em que, no código secreto há a possibilidade de conter cores repetidas.
PENSAMENTO COMPUTACIONAL, SABERES MATEMÁTICOS E MIT APP INVENTOR
Authors: DE SOUSA FERNANDES FALCAO EMMANUEL , GOMES DA COSTA CLAUDILENE , LILIANE LIMA SOARES DE SANTANA AGNES , CRUZ DA COSTA LUANA
Published: February 2024

A Educação Básica no Brasil está passando por mudanças que afetam de diversas maneiras o Ensino Superior, especialmente nos cursos de licenciatura. Essas mudanças incluem eventos como a necessidade de adaptação educacional pós pandemia de 2019. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi divulgar os resultados de uma pesquisa sobre como o MIT App Inventor pode ajudar no desenvolvimento do Pensamento Computacional (PC) para solução de problemas durante a formação inicial de professores. Para atingir esse objetivo, foi criado um aplicativo para auxiliar no ensino do Teorema de Pitágoras, realizado uma oficina pedagógica para resolver problemas com o aplicativo e comparado o método analítico com a modelagem matemática assistida pelo MIT App Inventor. A pesquisa utilizou uma metodologia descritiva para os objetivos, uma abordagem qualitativa, pesquisa de natureza do tipo aplicada, utilizando técnicas experimentais e estudos de casos. O estudo foi realizado na Universidade Federal da Paraíba/Campus IV, em Rio Tinto, e a amostra foi composta por 34 alunos do curso de Licenciatura em Matemática. Os resultados indicaram que o MIT App Inventor é uma ferramenta eficaz para o desenvolvimento do Pensamento Computacional (PC), contribuindo significativamente para elucidar certas dificuldades. Também se observou que o uso de recursos digitais na educação, especialmente na área de Matemática, é visto como um recurso complementar ao processo de ensino-aprendizagem. Além disso, o desenvolvimento do PC é fundamental desde os primeiros anos do curso de Licenciatura em Matemática, auxiliando na construção do conhecimento e na resolução de problemas em outras disciplinas do curso.
PESQUISAS SOBRE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTADO DO CONHECIMENTO
Authors: KLISMAN DE CASTRO E SILVA MATHEUS , MARIA ALVES DE ASSIS MARCIA , LEONARA DA COSTA AMARAL LYANKA
Published: February 2024

Esta pesquisa tem como objetivo apresentar um mapeamento da produção acadêmica acerca do uso de tecnologias digitais no ensino de matemática, considerando que a produção acadêmica a respeito dessa temática é vasta. A metodologia segue uma abordagem qualitativa com delineamento bibliográfico, definido especificamente como estado do conhecimento. Para isso, trazemos uma visão sistêmica das produções nos cursos de pós-graduação brasileira através da coleta de dados feita no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. A partir da análise das informações e da amostragem de 14 obras coletadas nessas plataformas, foi possível chegar a conclusões sobre as principais tecnologias digitais utilizadas no ensino de matemática na educação básica, identificar as Instituições de nível superior que mais tratam sobre o tema de pesquisa e as regiões onde se localizam essas Instituições, bem como os períodos temporais das pesquisas realizadas, os tipos de abordagens metodológicas, os procedimentos e técnicas utilizados, os principais referenciais teóricos que fundamentaram essas pesquisas, além dos principais resultados obtidos nessas pesquisas. Dessa forma, essa pesquisa proporciona uma compreensão abrangente do conhecimento existente, apresenta lacunas e oferece uma base teórica e conceitual sólida. Ainda contribui para o avanço do conhecimento e de práticas pedagógicas relacionadas à integração das tecnologias digitais na educação matemática da educação básica.
PROTAGONISTAS NA CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE VIDA ATRAVÉS DA PROPULSÃO
Authors: SURAVIA SOARES DINIZ CARNEIRO MARIA , ALVES DANTAS DANIELLE
Published: February 2024

A Escola Cidadã Integral Estadual Obdúlia Dantas busca a formação de cidadãos críticos capazes de atuarem na transformação da sociedade, elaboração e desenvolvimento de metas de acordo com os planos, programas, projetos e atividades educacionais, culturais, desportivas, recreativas e culturais a serem promovidas pela Escola. Foram propostas atividades que os alunos se sintam estimulados a participarem, além de promover no aprendiz uma autoavaliação do seu desempenho. Proporcionar através do projeto “Protagonistas na construção do projeto de vida através da propulsão”, a inclusão dos alunos nas aulas, visando a aprendizagem e o desenvolvimento dos educandos na disciplina de matemática, e demais disciplina através do seu desenvolvimento das atividades planejadas através do Plano de Propulsão, aplicando as sequências didáticas, de forma a estigar a participação o questionando a leitura e interpretação. Exemplificando a importância da Matemática no cotidiano e sua aplicabilidade no desenvolvimento do aluno o senso comum e cientifico, por meio de vídeos e atividades práticas, jogos, experimentos, pesquisas e a colaboração da equipe escolar. As ações que foram trabalhadas durante esse projeto foram pensadas no desenvolvimento de forma lúdica dos estudantes, contribuindo positivamente na formação para a vida, pois quando fazemos nosso trabalho com compromisso e responsabilidade o resultado vai aparecendo.
Educação Ambiental (Vol 02)
Authors: ALMEIDA DE CASTRO PAULA , JOVELINO RODRIGUES JOCIELYS
Published: February 2024

"O Congresso Nacional de Educação (CONEDU) é um evento realizado anualmente e tem como objetivo oportunizar discussões que valorizem as práticas de profissionais da Educação aproximando, cada vez mais, a universidade da escola de educação básica, facilitando a construção de conhecimentos e demandas formativas e avaliativas. O Evento envolve profissionais de diferentes setores de atuação, promovendo a integração entre educação, culturas e práticas (RODRIGUES et. Al., 2013). Ao longo dos anos os problemas relacionados ao ambiente vêm se agravando, ocasionados principalmente por contaminações do ar, água, solo. Assim como, esgotamento dos recursos naturais e perda da biodiversidade. Desequilíbrios provocados pela explosão demográfica, consumismo descontrolado, atividades empresariais e tecnológicas predatórias, que favorecem a uma crise ambiental sem precedentes. Entretanto, um movimento de reordenação está em curso e requerem da educação em geral e em particular da educação científica e tecnológica a contingência de seu vir a ser. Assim, focando a realidade social e tecnológica, a questão da problemática ambiental, de forma circunstancial, demanda o esforço de conscientização das mentes, com o intuito de construção de uma nova compreensão de ambiente, que privilegie a sua multidimensionalidade e interdisciplinariedade. Nessa perspectiva da problemática ambiental, é importante explorar o campo de estudos de outras ciências e ultrapassar as fragmentações que separam o homem da natureza e lhe confirma o poder de dominação. Por fim, concluímos que é fundamental o diálogo na busca de novas ideias proporcionando novas conexões para o desenvolvimento sustentável. (CASTRO, P. A. de; BORGES, L. P. C., 2021)"
PRÁTICAS EM BIOLOGIA MARINHA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA, VITÓRIA DA CONQUISTA, BA.
Authors: BORGES SANTOS FLÁVIA , PÉREZ-MALUF RAQUEL
Published: February 2024

Este estudo relata as experiências práticas de 104 discentes dos Cursos de Graduação em Ciências Biológicas (Licenciatura e Bacharelado), da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Vitória da Conquista, BA, ao longo de 10 anos de vivências na disciplina optativa Biologia Marinha, em regiões do Litoral Sul da Bahia, entre os anos de 2009 e 2023. A disciplina foi idealizada devido à ausência de outras que enfatizasse a importância da biologia marinha na formação do biólogo e que possibilitasse aos discentes da região do semiárido da Bahia, conhecer os vários ecossistemas marinhos presentes no litoral baiano. Abrange parte teórica tratando dos fatores bióticos e abióticos que interferem na distribuição e diversidade das comunidades marinhas planctônicas, bentônicas e nectônicas, presentes em diferentes ambientes litorâneos, tais como: praias, costões rochosos, recifes, manguezais e ilhas. A parte prática é indispensável para a compreensão dos assuntos teóricos e envolve o desenvolvimento de pequenos projetos de pesquisa, com execução em campo durante cinco dias, cujos resultados encontram-se compilados neste trabalho. Os temas escolhidos pelos discentes foram diversificados: inventários de foraminíferos, algas, esponjas, cnidários, moluscos, poliquetas, crustáceos, equinodermas, peixes e aves; ecologia da fauna associada às algas Sargassum, raízes de Rhizophora, esponjas e rodolitos, além de distribuição da macrofauna em praias, costões e manguezais; educação ambiental enfocando a problemática do lixo no litoral; conhecimento tradicional de comunidades de pescadores e até investigação dos metabólicos presentes em extratos de espécies de plantas de mangue. É importante destacar que não há centros de biologia marinha no litoral da Bahia, presentes em certas regiões do Brasil, o que limita o desenvolvimento deste tipo de ação. A valorização da prática científica em cursos de curta duração de biologia marinha, pode auxiliar discentes e docentes que tenham interesse em desenvolver projetos científicos e vivências em ambientes litorâneos.
A Detailed Examination of Türkiye's Projected Precipitation and Growth Season Trends under Climate Change Condition
Authors: Çeliktopuz Eser
Published: February 2024

This study presents a comprehensive analysis of Türkiye's changing precipitation patterns and growing season dynamics in the context of global warming, utilizing the Coupled Model Intercomparison Project Phase 5 (CMIP5) and various Representative Concentration Pathway (RCP) scenarios. In light of global warming, this study provides a thorough analysis of Türkiye's evolving precipitation patterns and growing season dynamics using multiple RCP scenarios and CMIP5. The research aims to fill a crucial gap in climate research by combining historical data and future projections to assess Türkiye's precipitation path under different greenhouse gas emission scenarios. The study employs linear regression for trend analysis and uses data from the Climate Change Knowledge Portal (CCKP), with a focus on precipitation data from 1986 to 2100. According to various RCP scenarios, this study’s findings show a considerable variation in precipitation trends over the 21st century. The RCP 8.5 scenario predicts a significant decrease in precipitation, which would present difficulties for the management of water resources and agricultural productivity. In contrast, the least severe RCP 2.6 pathway shows a fairly stable pattern of precipitation. Complex seasonal hydrological responses to climate change are revealed by monthly precipitation analysis; RCP8.5 predicts an increase in the frequency of periods of drought and heavy precipitation events. The impact of these changes in precipitation on Türkiye's agricultural growing seasons was further investigated in this study. In high-emission scenarios, there was an initial tendency towards longer growing seasons, which were subsequently followed by shorter ones. This suggests that although global warming might initially result in an extended growing season, it might ultimately cause a reduction in it, particularly in situations where mitigation efforts are minimal. The need for adaptable strategies that can respond to long-term climate trends as well as seasonal variability was highlighted by this research. It draws attention to the fact that to mitigate the effects of climate variability, informed policy decisions and integrated resource management are essential. The results highlight the need for quick action to lower the risks associated with water and highlight the potential advantages of intensive mitigation efforts in stabilizing and extending growing seasons.