bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Sequence elimination in hybrid offspring of wheat-Agropyron cristatum(L.) Gaertn introgression line Pubing3504 × common wheat cultivar Jing4839
Authors: Xiaoyang Wu , Dan Chen , Yuqing Lu , Jinpeng Zhang , Weihua Liu , Xinming Yang , Xiuquan Li , Juan Du , Lihui Li
Published: August 2016

Sequence elimination is one of main reasons for homologous chromosome differentiation in common wheat. Sequence elimination can occur in genome-specific sequences, chromosome-specific sequences, and repeat sequences in the wheat genome. Genetic polymorphism loci in chromosome-specific sequences can be used to develop molecular markers including simple sequence repeats (SSRs), insertions and deletions, and single nucleotide polymorphisms (SNPs). Pubing3504 is awheat-Agropyron cristatum(L.) Gaertn introgression line, and Jing4839 is a common wheat cultivar. Assessment of their recombinant inbred line (RIL) population using 120 pairs of SSR markers covering all wheat chromosomes indicated that sequence elimination occurred at the short arm of chromosome 1A (1AS). We developed 13 pairs of new co-dominant SSR markers and constructed a genetic linkage map of 1AS; we found that the segment with sequence elimination is fromSSR110to the end of 1AS. We further developed 10 pairs of dominant SNP markers of Pubing3504, 10 pairs of dominant SNP markers of Jing4839, and 10 pairs of primers designed in SNP flanking sequences to assess RILs. We found that all chromosome segments with sequence elimination came from Jing4839. The sequence elimination occurred in SSR loci, SNP loci, and coding sequences. There was no homologous recombination in the chromosome segment with sequence elimination. We suggest that sequence elimination causes the differentiation of chromosomes and the chromosome differentiation affects the homologous pairing at the chromosome segment in meiosis, which further affects the occurrence of homologous recombination at the chromosome segment.
Divergent leaf shapes amongPassifloraspecies arise from a shared juvenile morphology
Authors: Chitwood Daniel H. , Otoni Wagner C.
Published: August 2016

PREMISE OF THE STUDY

Not only does leaf shape vary betweenPassifloraspecies, but between sequential nodes of the vine. The profound changes in leaf shape withinPassifloravines reflect the temporal development of the shoot apical meristem from which leaves are derived and patterned, a phenomenon known as heteroblasty.

METHODS

We perform a morphometric analysis of more than 3,300 leaves from 40 differentPassifloraspecies using two different methods: homologous landmarks and Elliptical Fourier Descriptors (EFDs).

KEY RESULTS

Changes in leaf shape across the vine are first quantified in allometric terms; that is, changes in the relative area of leaf sub-regions expressed in terms of overall leaf area. Shape is constrained to strict linear relationships as a function of size that vary between species. Statistical analysis of leaf shape, using landmarks and EFDs, reveals that species effects are the strongest, followed by interaction effects, and negligible heteroblasty effects. The ability of different nodes to predictively discriminate species and the variability of landmark and EFD traits at each node is then analyzed. Heteroblastic trajectories, the changes in leaf shape between the first and last measured leaves in a vine, are then compared between species in a multivariate space.

CONCLUSION

Leaf shape diversity amongPassifloraspecies is expressed in a heteroblastic-dependent manner. Leaf shape is constrained by linear, allometric relationships related to leaf size that vary between species. There is a strong species x heteroblasty interaction effect for leaf shape, suggesting that different leaf shapes between species arise through changes in shape across nodes. The first leaves in the series are not only more like each other, but are also less variable across species. From this similar, shared leaf shape, subsequent leaves in the heteroblastic series follow divergent morphological trajectories. The disparate leaf shapes characteristic ofPassifloraspecies arise from a shared, juvenile morphology.
Design and performance of a novel neutron powder diffractometer: PEARL at TU Delft
Authors: van Eijck L. , Cussen L. D. , Sykora G. J. , Schooneveld E. M. , Rhodes N. J. , van Well A. A. , Pappas C.
Published: August 2016

The performance of the new neutron powder diffraction instrument PEARL that is installed at the research reactor of Delft University of Technology is reported. It is based on the optimization concepts developed by Cussen [Nucl. Instrum. Methods Phys. Res. Sect. A (2007), 583, 394–406], which lead to high performance competing with existing constant-wavelength neutron powder diffractometers, despite the relatively low source brightness of the 2 MW reactor of Delft University of Technology.
Hard X-ray polarizer to enable simultaneous three-dimensional nanoscale imaging of magnetic structure and lattice strain
Authors: Logan Jonathan , Harder Ross , Li Luxi , Haskel Daniel , Chen Pice , Winarski Robert , Fuesz Peter , Schlagel Deborah , Vine David , Benson Christa , McNulty Ian
Published: August 2016

Recent progress in the development of dichroic Bragg coherent diffractive imaging, a new technique for simultaneous three-dimensional imaging of strain and magnetization at the nanoscale, is reported. This progress includes the installation of a diamond X-ray phase retarder at beamline 34-ID-C of the Advanced Photon Source. The performance of the phase retarder for tuning X-ray polarization is demonstrated with temperature-dependent X-ray magnetic circular dichroism measurements on a gadolinium foil in transmission and on a Gd5Si2Ge2crystal in diffraction geometry with a partially coherent, focused X-ray beam. Feasibility tests for dichroic Bragg coherent diffractive imaging are presented. These tests include (1) using conventional Bragg coherent diffractive imaging to determine whether the phase retarder introduces aberrations using a nonmagnetic gold nanocrystal as a control sample, and (2) collecting coherent diffraction patterns of a magnetic Gd5Si2Ge2nanocrystal with left- and right-circularly polarized X-rays. Future applications of dichroic Bragg coherent diffractive imaging for the correlation of strain and lattice defects with magnetic ordering and inhomogeneities are considered.
Crystal structure of methyl (E)-4-[2-(8-hydroxyquinolin-2-yl)vinyl]benzoate
Authors: Xu Yu-Xing , Hu Wei-Ji , Zhao Guo-Liang
Published: August 2016

The title compound, C19H15NO3, was synthesized by a Perkin reaction of 2-methyl-8-hydroxyquinoline and 4-formyl-2-methylbenzoate in acetic anhydride under a nitrogen atmosphere. The molecule has an E conformation about the C=C bond, and the quinoline ring system and the benzene ring are inclined to one another by 29.22 (7)°. There is an intramolecular O—H...N hydrogen bond in the 8-hydroxyquinoline moiety. In the crystal, molecules are linked by pairs of O—H...O hydrogen bonds, forming inversion dimers with an R
2
2(28) ring motif. The dimers are linked by C—H...O hydrogen bonds and C—H...π interactions, forming sheets parallel to plane (10-1).
Crystal structure of 1-amino-2-oxo-2,5,6,7,8,9-hexahydro-1H-cyclohepta[b]pyridine-3-carbonitrile
Authors: Elgemeie Galal H. , Jones Peter G.
Published: August 2016

In the title compound, C11H13N3O, the seven-membered ring adopts a conformation such that the three atoms not involved in the aromatic plane lie on the same side of that plane. One hydrazinic H atom forms an intramolecular hydrogen bond to the O atom; the other forms a classical intermolecular hydrogen bond N—H...O, which combines with a `weak' Har...O interaction to build up double layers of molecules parallel to the bc plane.
Ownership structure and dividend policy in Indonesia
Authors: Setiawan Doddy , Bandi Bandi , Kee Phua Lian , Trinugroho Irwan
Published: August 2016

Purpose

This research aims to examine the effect of ownership structure on dividend policy using the Indonesian context. The most common ownership structure is concentrated in the hand of family owners except in the UK and USA (La Porta et al., 1998, 2000). Family owners hold more than half of the companies in Indonesia (Carney & Child, 2013; Claessens et al., 2000). Family firms play an important role in Indonesia. Another important characteristic that emerges is the rise of government- and foreign-controlled firms in Indonesia. Thus, this research also divides ownership concentration into family firms, government-controlled and foreign-controlled firms.

Design/methodology/approach

Samples of this research consist of dividend announcements during 2006-2012 in Indonesian Stock Exchange. This research excluded financial data because these have characteristics that are different non-financial sectors’ characteristics. The final sample of this research consists of a 710 firm-year observation.

Findings

The result of this research shows that ownerships have a positive effect on dividend payout. This research divides the sample into family-controlled firms, government-controlled firms (GOEs) and foreign-controlled firms. This research shows that government- and foreign-controlled firms have a positive impact on dividend payout. However, family firms have a negative effect on the dividend payout. Family firms pay lower dividends because they prefer to control it themselves. Family firms earn benefit from those resources, but at the expense of minority shareholders. Thus, family firms engage in expropriation to minority shareholders.

Research limitations/implications

This study focuses on ownership structure of Indonesian listed firm. This study does not analyze the impact of other corporate governance mechanism such as board structure on dividend decisions. The owner of the companies (family, government and foreign firm) has an opportunity to put their member as part of board members. However, this study does not analyze the impact of board structure on dividend decisions.

Originality/value

This study provides evidence that ownership concentration positively affects dividend payout. However, there is a different effect of ownership structure (family-controlled firms, GOEs and foreign-controlled firm). Government- and foreign-controlled have a positive effect; however, family-controlled firm have a negative effect on dividend payout. Therefore, this study provides evidence of the importance of ownership structure on dividend decision.
Opportunistic earnings management during initial public offerings: evidence from India
Authors: Shette Rachappa , Kuntluru Sudershan , Korivi Sunder Ram
Published: August 2016

Purpose

This paper aims to examine the impact of initial public offerings (IPO)-year opportunistic earnings management on long-term market and earnings performance.

Design/methodology/approach

A sample of 150 book-built IPOs over 2001-2006 are analysed based on industry adjusted return on sales and industry adjusted return on assets for six post-IPO years. The quality of earnings is measured in two ways using discretionary accruals and Beneish manipulation score. Modified Jones model is used to estimate the expected accruals and to compute the discretionary accruals for each IPO firm year. Regression model is used to examine the impact of IPO-year quality of earnings on future earnings performance.

Findings

The paper finds that earnings and market performance of IPO companies are abnormally higher in the IPO-year, as compared to the post-IPO years. Similarly, the quality of earnings during the IPO-year is lower than those in the post-IPO years. The results also show that the opportunistic earnings management in IPO-year has significant negative impact on the long-term adjusted earnings and market performance.

Research limitations/implications

The present study is confined to the period from 2001 to 2006 for the purpose of post-IPO analysis for a period of six post-IPO years. Thus, the conclusions of this study are to be viewed with this limitation.

Originality/value

This paper is the first study based on the Indian context to examine the relationship between the quality of earnings of the IPO firm and long-term earnings and market performance.
The relative term structure and the Australian-US exchange rate
Authors: Bui Anh Tuan , Fisher Lance A.
Published: August 2016

Purpose

The purpose of this paper is to investigate whether the factors that summarise the information in the yield curves of Australia and the USA can predict changes in the Australian–USA exchange rate (i.e. the AUD/USD rate) and Australian dollar excess returns.

Design/methodology/approach

The paper extracts the three Nelson–Siegel factors (level, slope and curvature) from the relative yield curve of Australia with the USA to predict changes in the bilateral exchange rate and excess returns on the Australian dollar. The full sample regressions allow for a shift in the coefficient on the relative curvature factor which can account for the impact of the Fed’s changed monetary policy to one of quantitative easing.

Findings

The paper finds that the relative curvature factor strongly predicts changes in the AUD/USD exchange rate and Australian dollar excess returns out to 12 months ahead in the sample that precedes the Fed’s policy of quantitative easing. The relative curvature factor retains its predictive power in the full sample regressions but anticipates smaller exchange rate changes and excess currency returns in in-sample predictions made from August 2007.

Practical implications

The yield curves of Australia and the USA reliably reflect investor’s expectations about prospective monetary policies in each economy.

Originality/value

The paper investigates the predictive content of the relative Nelson–Siegel factors for changes in the AUD/USD exchange rate and for Australian dollar excess returns over various forecast horizons for a period that covers the Fed’s policy of quantitative easing.
Earnings surprises and the response of CDS markets
Authors: Pereira da Silva Paulo
Published: August 2016

Purpose

This paper aims to investigate the informational content of earnings surprises and accounting information in credit default swap (CDS) markets.

Design/methodology/approach

This paper analyzes a sample of 444 US firms and 6,907 earnings announcements. By means of parametric and non-parametric event study analysis, the paper assesses the informational value and the timeliness in the assimilation of earnings surprises by CDS rates.

Findings

This paper shows that earnings surprises contain material information and that CDS rates are affected by the disclosure of obligors’ financial statements. There is also supporting evidence that positive and negative surprises induce asymmetric reactions on CDS rates, especially after accounting for the credit risk of the obligor and the liquidity of the CDS contract. Finally, and perhaps the most interesting conclusion of the study, there is evidence that earnings disclosed during unstable periods lack informational value, in opposition to normal periods.

Originality/value

As compared with similar studies, this paper presents three novel contributions. The first concerns the use of non-parametric analysis in parallel with parametric tests to achieve robust conclusions. The second novel contribution resides in assessing whether the liquidity of the CDS contracts affects the information value of earnings surprises or the timeliness at which the information is assimilated into CDS rates. Finally, this paper also contributes to improve our understanding on the relationship between the business cycle and the informativeness of accounting information.
Management systems audit in the annex SL context
Authors: Roncea Cristinel
Published: August 2016

Purpose

– The purpose of this paper is to find answers to the current issue of the audit. What has to offer classical approach of audit practice to help organizations improve their performance? What should be done for the results of an audit of the audited organization to be useful in terms of its managers more interested in improving organizational performance, effective leadership, risk management and assessing the maturity of the organization in order to take decisions and improve business than the information to confirm compliance?

Design/methodology/approach

– Analysis and evaluation of the management systems’ audits findings, conducted in the last ten years by two major Romanian accredited certification bodies.

Findings

– A complete rethinking of audits is required. The audit methods will increase, allowing auditors to use various combined methods, based on audit purposes and on the needs of the audited organization.

Originality/value

– The present paper is describing the current situation, found in management systems auditing and also trying to assess and predict future development possibilities.
Critical incidents of quality orientation in lower and middle management
Authors: Heine Ina , Schmitt Robert , Beaujean Patrick
Published: August 2016

Purpose

– The purpose of this paper is to present research about identifying critical management behaviour regarding quality orientation in organisations.

Design/methodology/approach

– In order to describe how quality orientation is manifested in management behaviour, the critical incident technique was chosen. First, quality orientation was defined based on an extensive literature review. Then, critical incidents that represent a behavioural manifestation of each dimension were derived through a deductive approach. Lastly, an expert group consisting of scientists and practitioners were asked to categorise the critical incidents and evaluate their practical relevance and completeness.

Findings

– The results show that the construct quality orientation is related to the five variables internal customer focus, external customer focus, continuous improvement orientation, systems-thinking perspective, and data-driven. For each variable four critical incidents were developed and evaluated by the expert group. Analyses of the data show fair agreement between the raters with an overall agreement index of 0.38.

Originality/value

– The results of the present study can be used to support managers in understanding and practising behaviour critical to organisation-wide quality and thereby improving working conditions as well as business results.
The development and initial validation of a new tool to measure self‐awareness of driving ability after brain injury
Authors: Gooden James R. , Ponsford Jennie L. , Charlton Judith L. , Ross Pamela E. , Marshall Shawn , Gagnon Sylvain , Bédard Michel , Stolwyk Renerus J.
Published: August 2016

Aim

The aim of this study was to develop and provide initial validation data for a self‐awareness of on‐road driving ability measure for individuals with brain injury.

Method

Thirty‐nine individuals with Traumatic Brain Injury completed an on‐road driving assessment, the Self‐Regulation Skills Interview (SRSI) and the newly developed Brain Injury Driving Self‐Awareness Measure (BIDSAM).

Results

BIDSAM self, clinician and discrepancy scales demonstrated high levels of internal consistency (α = 0.83–0.92). Criterion‐related validity was established by demonstrating significantly higher correlations between clinician ratings and on‐road performances, rs = 0.82, P < 0.01, compared to self‐ratings, rs = 0.45, P < 0.05. Discrepancy scores were significantly correlated with the SRSI emergent, rs = 0.52, P < 0.01, and anticipatory awareness scores, rs = 0.37, P < 0.05, indicative of convergent validity.

Conclusions

These results provide initial support for the BIDSAM as a reliable and valid measure of self‐awareness of on‐road driving ability following TBI.
Human rights in occupational therapy education: A step towards a more occupationally just global society
Authors: Crawford Emma , Aplin Tammy , Rodger Sylvia
Published: August 2016

Background/aim

Education on human rights will place occupational therapists in a strong position to address societal inequities that limit occupational engagement for many client groups. The imminent changes to the Minimum Standard for the Education of Occupational Therapists engender efforts towards social change and will require university‐level human rights education. This education might enhance the profession's influence on disadvantaging social structures in order to effect social change. To contribute to the evidence base for social change education in occupational therapy, this research aims to understand the knowledge, skills, confidence and learning experiences of occupational therapy students who completed a human rights course.

Methods

Final year occupational therapy students responded to questionnaires which included listing human rights, a human rights scale measuring knowledge and confidence for working towards human rights, and open questions. Numbers of rights listed, knowledge scores and confidence scores were calculated. Responses to the open questions were thematically analysed.

Results

After completing a human rights course, students had good knowledge and moderate confidence to work with human rights. Three themes were identified including ‘learning about human rights’, ‘learning about structural, societal and global perspectives on occupational engagement’ and ‘learning how occupational therapists can work with groups, communities and populations: becoming articulate and empowered’.

Conclusions

Human rights education fosters the development of occupational therapists who are skilled, knowledgeable, confident and empowered to address occupational injustices, according to these research findings. To develop a more occupationally just global society, education that considers iniquitous social structures and human rights is necessary.
A BIDOCÊNCIA COMO UMA PROPOSTA INCLUSIVA
Authors: Pinheiro Vanessa Cabral da Silva , Mascaro Cristina Angélica de Aquino Carvalho
Published: August 2016

A pesquisa refere‐se a um estudo que tem como objetivo a inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual no ensino comum por meio do trabalho pedagógico colaborativo. A proposta fundamenta‐se sob o viés da bidocência ‐ uma estratégia que tem como princípio a parceria entre os professores da classe comum e da educação especial. A pesquisa resulta da parceria entre pesquisadores da Divisão de Inclusão, setor de uma rede Educação Profissional no estado do Rio de Janeiro ‐ Fundação de Apoio a Escola Técnica (Faetec) e a equipe de uma escola comum desta rede. Investigamos a bidocência em turmas do primeiro ano do Ensino Fundamental, nas quais estão matriculadas três alunas com deficiência intelectual. O estudo fundamenta‐se em uma abordagem qualitativa, tendo como metodologia a pesquisa‐ação. A relevância do estudo caracteriza‐se pela possibilidade de contribuir com alternativas que favorecem a inclusão de alunos com deficiência intelectual.
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ATUAR NA INCLUSÃO ESCOLAR
Authors: Pagnez Karina Soledad Maldonado Molina
Published: August 2016

Este texto apresenta um relato de experiência a respeito do processo de ensino e aprendizagem de alunos em um curso semipresencial para formação de professores que atuarão na área do Ensino de Ciências. Tem‐se como eixo a mediação pedagógica presente na implantação de uma disciplina que teve por objetivo promover a construção de conhecimentos da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. A disciplina foi mediada por uma tríade dialógica formada por professor/autor, educador e tutor. O professor‐autor da disciplina foi o responsável pela produção do texto base, desenvolveu o desenho da disciplina, articulou as diferentes linguagens na mediação pedagógica e promoveu a interação por meio de videoaulas e artigos de apoio. Além da uma plataforma de aprendizagem da qual constavam atividades, chat e fóruns de discussão. O recorte do presente trabalho é a mediação professor/autor – educador e aluno na consolidação de conehcimentos a repseito da educação especial e da Libras(Língua Brasileira de Sinais). O educador desenvolvia as atividades presenciais aos sábados, além de acompanhar as discussões em ambiente virtual, para articular os conhecimentos adquiridos nas atividades da plataforma de aprendizagem, estimular a reflexão e o desenvolvimento teórico e prático nas atividades presenciais. Este foi o primeiro contato com a temática para 80% dos alunos, o preconceito e a discriminação que não eram reconhecidos pelos alunos tanto em si quanto na sociedade tornaram‐se evidentes no convívio com a disciplina e com a possibilidade de discussão e reflexão sobre as práticas.As dificuldades para a consolidação de novos te rmos e conceitos é perpassada por esses preconceitos socialmente construídos. Da experiência com essa disciplina dez alunos dos 54 optaram por realizar trabalhos de conclusao de curso na área com o objetivo de aprofundar conhecimentos e favorecer a atuação pedagógica. Considera‐se que a inclusão de disciplinas que abordem a temática da educação especial são fundamentais para a formação de professores nas diferentes áreas do conhecimento e para as diferentes disciplinas escolares.
A INCLUSÃO NO ENSINO SECUNDÁRIO: CONCEÇÕES DOS PROFESSORES
Authors: Costa Gilda Pires , Sanches Isabel Rodrigues
Published: August 2016

Atualmente, em Portugal, os alunos com necessidades educativas especiais (NEE) beneficiam de igual direito à educação e oportunidade de acesso e sucesso no ensino secundário (ES) que os restantes alunos, de acordo com o Decreto‐Lei n.° 176/2012, de 2/ agosto, e a Portaria n.° 275‐A/2012, de 11/setembro. Com a inclusão dos alunos com NEE nas escolas secundárias, os professores estão perante novos desafios. A presente comunicação, resultante de uma dissertação de mestrado em Educação Especial, teve como propósito compreender as conceções dos professores do ES face à inclusão dos alunos com NEE no ES, e quais as variáveis demográficas correlacionadas com as conceções. Para o estudo, de natureza quantitativa e qualitativa, foi aplicado um questionário a 130 professores e entrevistas a 2 professores do ES em concelhos de Lisboa. Verificou‐se que o discurso dos professores é favorável à inclusão, todavia na prática é uma inclusão física e nalguns casos ocasional.
A study of inclusive practices
Authors: Duquette Cheryll
Published: August 2016

The purpose of this research was to examine the experiences of four pre‐service teachers (PSTs) implementing differentiated instruction (DI) using action research. During a practicum, the participants recorded data about their use of DI and took part in collaborative reflective discussions with a professor. The data were analysed inductively. It was found that the PSTs’ planning was guided by the DI strategies and they regularly incorporated 10 DI strategies in their lessons. When they encountered problems implementing DI, the professor played an important role in by modelling reflection, analysis and problem‐solving during collaborative reflection sessions. The use of action research to investigate their practice increased the PSTs’ understanding of the students and how to use DI strategies effectively.
AMBIENTES POTENCIALIZADORES PARA A INCLUSÃO
Authors: Schlünzen Elisa Tomoe Moriya , Schlünzen Junior Klaus , Nascimento dos Santos Danielle Aparecida do
Published: August 2016

O grupo de pesquisa “Ambientes Potencializadores para a Inclusão” (API) realiza, desde 2002, projetos de pesquisas e cursos de extensão, aperfeiçoamento e especialização voltados aos conhecimentos sobre Inclusão Digital, Social e Escolar e de práticas de ensino para Estudantes Público Alvo da Educação Especial (EPAEE): pessoas com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nessas atividades de pesquisa e prática são desenvolvidas estratégias com ênfase no uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em um ambiente denominado Construcionista, Contextualizado e Significativo (CCS). Nesse ambiente o estudante usa TDIC para, mediante aquilo que for do seu interesse, explorar, pesquisar, descrever, refletir e depurar as suas ideias. Para tanto, o foco é a resolução de um problema, que nasce de um movimento no qual, junto com o professor, pode desenvolver um projeto que faz parte da sua vivência e contexto. Com base nas teorias de Papert, Piaget, Vygotsky e Freire, o ambiente CCS, ao longo desses anos, tem viabilizado que as pesquisas vinculadas ao grupo API tenham como fio condutor uma abordagem CCS, em que os conceitos são formalizados (ou na formação inicial e continuada, ou na prática) para que seja dado um significado ao que está sendo aprendido, usando tecnologias. Neste trabalho serão descritas as abordagens teórico‐metodológicas das pesquisas e cursos, buscando descrever como é realizada a formação inicial e continuada de professores de todo o Brasil, por meio da Educação a Distância (EaD) e de que maneira a abordagem CCS está presente nessas iniciativas. A análise formal foi realizada a partir de dados quali‐quantitativos de campo, junto com o quadro de referência teórico, oportunizando observar os aspectos conceituais e substantivos emergentes no decorrer das pesquisas. Os avanços e perspectivas evidenciam os resultados alcançados em termos de Inclusão Digital, Escolar e Social a partir das iniciativas do grupo.
ENSINO E CONCEPÇÃO DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Authors: Nascimento Suzi Rosana Maciel Barreto do , Szymanski Maria Lidia Sica
Published: August 2016

Este trabalho é resultado de pesquisa de campo, realizada em duas escolas da rede estadual, no município de Cascavel–PR (Brasil) e teve como objetivo investigar o desenvolvimento do aluno com Deficiência Intelectual, quanto à leitura e escrita, nos anos finais do Ensino Fundamental, sobretudo, lançando nessa investigação um olhar para esse sujeito, contemplando‐o não como produto de uma causalidade biológica, mas em sua totalidade, tal como o é, na concepção de Vygotski (1896‐1934) na perspectiva da Psicologia Histórico‐cultural. Para a pesquisa de campo, selecionaram‐se duas escolas, cujos alunos com Deficiência Intelectual estivessem matriculados nos anos finais do Ensino Fundamental na escola regular. Encontraram‐se 22 alunos nessas condições, os quais foram avaliados pelas suas professoras de Língua Portuguesa, nos quesitos: Autonomia, Desafios com a Língua Portuguesa e Uso Funcional da Língua Portuguesa. Tornou‐se necessário para essa investigação, desvelar: a concepção de Deficiência Intelectual das professoras de Língua Portuguesa nesse contexto escolar, bem como avaliar a apropriação do ensino de Língua Portuguesa por parte dos alunos com Deficiência Intelectual, sobretudo por meio da leitura e da escrita. Para que se chegasse aos dados referentes a essa investigação foram utilizados os seguintes procedimentos: questionário e entrevista para quatro professoras de Língua Portuguesa das duas escolas e um instrumento de avaliação da apropriação do ensino dessa disciplina, para os 22 alunos participantes desta pesquisa. Ao se desvelar essas questões, outros autores foram sendo convidados ao debate, contribuindo para constatar a possibilidade de um ensino para todos, sem restrições ou acréscimos, para este ou aquele grupo social. Trata‐se de uma prática educativa por meio da qual, as pessoas com ou sem deficiências se apropriem do legado cultural, a saber, do conhecimento sistematizado ofertado na escola. O ensino que rompe com as restrições ao ser ofertado aparece nesse trabalho nas contribuições de autores como: Karl Marx, Dermeval Saviani e Newton Duarte. Constatou‐se com a pesquisa que, embora haja limites, os alunos com Deficiência Intelectual estão se apropriando do ensino de Língua Portuguesa e as suas apropriações aparecem, quando se expressam por meio da leitura e da escrita.
“ONE STEP AHEAD AND TWO STEPS BACK”: MEETING SPECIAL EDUCATION AND INCLUSIVE CHALLENGES IN THE CONTEXT OF POVERTY (CASE STUDY IN THE CONTEXT OF REPUBLIC OF MOLDOVA)
Authors: Kalinnikova Magnusson Liya
Published: August 2016

The research experience is based on outputs from the international project «Human resources in poverty and disability: family perspective (Moldova and Ukraine): 348‐2011‐7346 [2012‐2014]», funded by the Vetenskapsrådet, Sweden. During the last 20 years, Moldavian and Ukrainian societies have been developing inclusive infrastructures, being under complicated transformative changes. There are two main tendencies of the current situation for children with disabilities. The first one is that the inherited system of internat special schools is rapidly changing its functions, expanding, due to work with children from marginal families. In this case, economic polarisation forms a specific family strategy to protect their children from family economic problems, ‘intentionally putting’ their children in these special school internats. The second strategy is directed towards deinstitutionalisation of the system of special school internats, the development of inclusive infrastructure and involvement the non‐profit organisations, etc. This paper discusses these tendencies, through a case study approach.
FORMAÇÃO DOCENTE E EDUCAÇAO PARA TODOS: SEM O DEVENIR HUMANO É POSSÍVEL?
Authors: Vassão Adriane Meyer
Published: August 2016

No cenário educacional e social atual brasileiro muito se tem debatido sobre a qualidade do processo de ensino aprendizagem. Não raro este discurso acaba esbarrando na formação docente na qualificação dos profissionais da educação para o inicio e durante toda a sua carreira. Sendo assim procurar desenvolver no educador uma atitude consciente da realidade escolar e das realidades sociais, étnicas, grupais, dentre outras que irá encontrar durante sua trajetória profissional se faz necessário, principalmente hoje, quando o paradigma da Educação é justamente o da Educação para Todos. A democratização da cultura e da educação são temas atuais que podem nos oferecer subsídios à constituição de uma sociedade mais humana, onde a formação docente se dará a partir do reconhecimento e da aceitação das diferenças sejam elas quais forem. Observamos a necessidade de analisar sobre as formas do pensar e do fazer pedagógico, bem como das funções e dos objetivos do espaço escolar hoje. Buscamos as respostas nos projetos políticos pedagógicos de escolas de campo envolvidas no processo de formação das alunas de um curso de Pedagogia, bem como na observação direta da aplicação dos mesmos, verificando a efetivação ou não destes, constituindo‐se em uma pesquisa de campo com análise qualitativa. Pudemos constatar a dicotomia entre as proposições e as ações gerando por muitas vezes “buracos” como diria Morin () na formação docente inicial e continuada provocando consequentemente no processo de ensino aprendizagem, uma insciência do mesmo, pois a formação docente não oferece subsídios para que os profissionais da área da educação compreendam dentro do processo de constituição do ser docente a diversidade e a complexidade humana.
INDÍGENAS NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS
Authors: Estácio Marcos André Ferreira , Almeida Diana Andreza Rebouças
Published: August 2016

As ações afirmativas são um conjunto de políticas públicas e práticas interdependentes e complementares, relativas a experiências e vivências sócio‐políticas e culturais dos atores sócio‐educacionais, na contemporaneidade. A pesquisa objetivou analisar o sistema de acesso e permanência de indígenas na Universidade do Estado do Amazonas, a qual foi implementada pela Lei Estadual n.° 2.894/2004. A metodologia foi qualitativa, do tipo documental e a pesquisa de campo realizada com discentes da Escola Normal Superior. Compreende‐se que ao se abordar as ações afirmativas e a democratização do ensino superior, enfoca‐se, diretamente, a problemática do acesso e permanência de estudantes oriundos das escolas públicas, de afro‐descendentes e de índios. E nesse sentido, o efeito mais visível dessas políticas, além do estabelecimento da diversidade e representatividade propriamente ditas, é o de eliminar as barreiras invisíveis que emperram o avanço de negros, indígenas, quilombolas…, independentemente da existência ou não de política oficial tendente a subalternizá‐los.
MULHERES CIGANAS: AS GUARDIÃS E A ESCOLA
Authors: Pereira Pinto Ana Kátia , de Oliveira Ivone Martins
Published: August 2016

Este texto tem como objetivo refletir sobre o papel da mulher na cultura cigana e a sua implicação nas transformações que estão ocorrendo em vários grupos brasileiros, especialmente entre os ciganos capixabas. Buscou‐se compreender a implicação da participação da mulher nos assuntos relativos à educação escolar das crianças ciganas e os desmembramentos da relação ciganos – escola. Baseia‐se em um recorte da dissertação de mestrado, desenvolvida a partir dos pressupostos teóricos que norteiam a pesquisa do tipo etnográfico. As reflexões aqui suscitadas foram elaboradas a partir de uma observação participante realizada entre os anos de 2008 e 2010 em um acampamento seminômade do município de Fundão, no estado do Espírito Santo, Brasil. Nesse local, os meninos estavam matriculados na escola regularmente, mas Yara, a única menina do acampamento, não. Interessou‐nos conhecer os aspectos do grupo que estavam contribuindo para essa condição. Para melhor compreender e refletir sobre esse processo, elegemos no grupo três mulheres de gerações diferentes para análise: Dona Lena, cigana, 67 anos; Ducila, não cigana casada com cigano, 32 anos e Yara, quatro anos, filha da segunda e neta da primeira. Procuramos conhecer as implicações da postura das duas primeiras no futuro da última. As análises centraram‐se em reflexões sobre as concepções das duas primeiras sobre educação escolar e os enfrentamentos, as resistências e os desmembramentos no que tange ao processo de escolarização de Yara. Constatou‐se que Dona Lena apoia a ida de Yara para a escola, mesmo que isso implique em mudanças nos hábitos e costumes futuros da menina. Indicaram que a decisão final cabe ao homem, mas que Ducila trazia contrapontos e argumentações frequentes baseadas em seu modo de vida anterior ao casamento cigano, o que implicava resistências e outros debates no grupo sobre a escolarização das crianças. Desse modo, concluímos que Yara representa simbolicamente uma grande mudança, pois, com o apoio materno, possivelmente sua condição de casar‐se na adolescência e deixar a escola será modificada, segundo o discurso da mãe e da avó. Assim, consideramos que o papel da mulher na cultura cigana capixaba tem passado por várias transformações e estas têm condicionado e favorecido outras formas de relação entre os ciganos e a escola.
O CORPO: RECURSO INCLUSIVO E INOVADOR NA AULA
Authors: Almeida Alcinda , Torres Gonzalez José António , Serra Helena
Published: August 2016

O estudo que apresentamos descreve práticas inclusivas de trabalho com crianças com Dislexia, recorrendo à utilização do corpo. Foi criado o Modelo de Intervenção Psicopedagógica e Reeducativa em Dislexia (MIPRD), do qual fazem parte: o Programa de Promoção do Desenvolvimento da Consciência Fonológica e o Programa de Promoção do Desenvolvimento Psicomotor. A Investigação define‐se como quasi‐experimental, com grupo experimental e grupo de control sujeitos a pre e pos‐teste. A amostra foi constituida por 30 crianças do 1° CEB. O objetivo central foi avaliar o impacto do modelo de intervenção proposto, nas dificuldades apresentadas pelas crianças com dislexia e, consequente o impacto no Quociente de Leitura. Em pré‐teste não verificamos diferenças significativas entre GE e GC. Em pós‐teste verificámos diferenças significativas em quase todos os fatores fonológicos e em 5 dos fatores psicomotores. O QL obteve valores estatisticamente significativos. Concluímos que o impacto do MIPRD se revela estatisticamente relevante e significativo.
O ENSINO DO JUDÔ DE FORMA INCLUSIVA NO BRASIL
Authors: Harnisch Gabriela Simone , de Almeida José Júlio Gavião , Storch Jalusa Andreia , Bredariol Bruna , Borella Douglas Roberto , Strapasson Aline Miranda
Published: August 2016

O judô envolvendo pessoas com deficiência visual é uma modalidade paralímpica que envolve poucas adaptações em relação às regras, apenas aplicam‐se algumas para garantir a prática de forma segura aos praticantes (CERQUEIRA, GOMES e ALMEIDA, 2012). Porém, encontram‐se algumas diferenças em relação ao judô convencional no que tange o processo de ensino e aprendizagem (OLIVEIRA FILHO e ALMEIDA, 2005), e neste sentido, o objetivo do presente estudo foi de verificar as práticas pedagógicas utilizadas por professores que ensinam de forma inclusiva no ensino do judô para pessoas com deficiência visual. Para tanto, o estudo caracterizou‐se como um survey (THOMAS, NELSON E SILVERMAN, 2012), tendo como instrumento para coleta de dados um questionário elaborado, testado e aplicado pelos pesquisadores. A amostra foi composta por 14 de professores e/ou técnicos dos atletas participantes da I Etapa do Grand Prix Infraero de Judô para cegos, o principal evento deste âmbito no Brasil, realizada no dia 26 de abril, na cidade de São Paulo; destacando‐se que estes professores são de 11 diferentes estados brasileiros. No estudo, percebeu‐se que apenas 3 professores não trabalham de forma inclusiva, ou seja, em instituições que atendem somente pessoas com deficiência visual. Quanto aos 11 professores que ministram aula de judô para pessoas com deficiência visual juntamente com pessoas sem deficiência, que são o foco do presente estudo, apenas 3 relataram pautar‐se no auxílio de colegas tutores para o ensino, ainda, 7 declararam que seus discursos a preocupação em conhecer os seus alunos, identificando os estágios de desenvolvimento motor que se encontram, para que a partir de então possam elaborar as suas aulas, bem como pensar nas melhores formas de ensinar seus alunos. Assim, percebeu‐se que os professores, em sua maioria, preocupam‐se com o desenvolvimento global de seus alunos com deficiência, utilizando‐se de métodos de ensino que propiciem maior estimulação, partindo do conhecimento já existente e das vivências motoras já experimentadas. Espera‐se que, com o presente estudo, seja possível auxiliar e subsidiar a elaboração das práticas pedagógicas de professores que almejam ensinar o judô à pessoas com deficiência visual, de forma inclusiva, de modo que, desta maneira ocorre maior socialização, e consequentemente, a inclusão acontece de forma mais completa.
PARTICIPAÇÃO DE CRIANÇAS COM SD EM GRUPO TERAPÊUTICO
Authors: Grandin Adriana Braga , Batista Cecilia Guarnieri
Published: August 2016

Embora o mecanismo biológico de determinação da síndrome de Down (SD) esteja bem estabelecido, a literatura tem constatado grande variabilidade no que se refere ao desenvolvimento biopsicossocial das pessoas com SD. Nesse sentido, o objetivo do presente estudo foi caracterizar modos de participação de crianças com SD em contexto terapêutico grupal (fonoaudiologia), na perspectiva histórico‐cultural. Foi realizado projeto temático (alimentos) com um grupo de cinco crianças (8–9 anos). A transcrição e análise das filmagens permitiu descrever detectar diferentes habilidades (compreensão e apropriação de novos conhecimentos, formas de interação no grupo) consideradas indícios de desenvolvimento potencial. Foram discutidas as decorrências desse modelo de análise para o planejamento e acompanhamento de atividades em contexto inclusivo. Considerou‐se relevante a busca de diferentes indicadores de desenvolvimento, especialmente os de baixa frequência ou pouca estabilidade, de forma a propiciar oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento para todos, incluindo os participantes que apresentam maior dificuldade.
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E EDUCAÇÃO ESPECIAL
Authors: Souza Fernanda C , Prieto Rosângela G
Published: August 2016

Recentemente, no Brasil, vimos a aprovação da Lei n° 13.005/2014, que institui o Plano Nacional de Educação, com vigência para os próximos dez anos. O referido plano é parte do conjunto das políticas públicas de educação, que estabelece metas e estratégias a serem executadas nessa área social. Dentre tantas questões, muito nos instiga a respeito dos modos como as políticas de educação concebem a infância, propriamente quando nos referimos às crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. O cenário atual marca alguns desafios para a educação infantil. Não obstante, a articulação entre as políticas destinadas à primeira infância com a modalidade educação especial, estendendo‐se o atendimento educacional especializado aos pequeninos de 0 a 3 anos em instituições regulares, mantidas pelo poder público, revelam a necessidade de ampliarmos os debates acerca dos processos de inclusão escolar. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é de apresentar uma análise a respeito do lugar ocupado pelas crianças do público‐alvo da educação especial da educação especial, de 0 a 3 anos, no discurso do referido plano. Para isso, apoiamo‐nos nos estudos que discutem o Estado brasileiro e suas interfaces com as políticas públicas de educação especial, a partir de Prieto (); Mazzotta (); Mendes () e Kassar (). A proposta fundamenta‐se à luz dos referenciais da Sociologia da Infância, tais como Sarmento (2008), Qvortrup (), James e James () e Nascimento (), considerando a infância como categoria na estrutura social, composta pelas crianças. O estudo pauta‐se nos princípios da pesquisa qualitativa, de análise documental. Para a análise dos dados apoiamo‐nos nos trabalhos de Bakhtin (2003; 2004), buscando elementos capazes de auxiliar na investigação sobre a materialização dos discursos, constatando que o texto do atual plano se constitui em signo que carrega em si certas concepções ideológicas a respeito das crianças de 0 a 3 anos. As considerações finais levam‐nos a tensionar as relações de visibilidade das crianças de 0 a 3 anos, público‐alvo da educação especial, nos discursos do plano, problematizando tais implicações para a implantação de políticas de educação especial no Brasil, destinadas aos pequeninos, que considerem o princípio do direito à educação.
RELATIONSHIPS IN INCLUSIVE CLASSROOMS
Authors: Santos Graça Duarte , Sardinha Susana , Reis Silvia
Published: August 2016

Climate in the classroom is one of the determining factors in the development of practices in Inclusive Education. Many factors contribute to the climate in the classroom. However, there are predominance on affective‐relational factors, with impact on action, norms and values, social interactions and learning processes. In this paper, the authors reflect on four studies which aim to identify and evaluate the relationship between several agents in the teaching–learning process (regular teachers, special education teachers and peer students) and the students with Autism, Cerebral Palsy, Mental Disability and Attention Deficit Hyperactivity Disorder. The studies were held in Primary Portuguese schools. The results are presented and discussed in their similarities and differences. The discussion shows that relationships between teachers and children with Special Education Needs (SEN) differ from those between teachers and typical children, but also according to different SEN. In general, there are not significant differences between regular teachers and special education teachers.
RELATO DE CASO/PLANO DE INTERVENÇÃO: ESTUDANTE COM TDAH
Authors: Silva Patrícia de Carvalho Melo , Sousa Joana Darc Oliveira de Souza , Aquino Paula Thiane Modesto Aquino
Published: August 2016

O presente trabalho apresenta um relato de caso de um estudante com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e o plano de intervenção psicopedagógico, realizado na Clínica Espaço Psicopedagógico e Consultoria, localizada no Centro da Cidade de Salvador‐ Bahia, no período de 2010 até 2014, com o objetivo de colaborar com a inclusão da criança na escola regular, além disso, apresentar estratégias para trabalhar com a criança com TDAH na escola, com base na fundamentação teórica que norteou o trabalho, para isso sustenta‐se a parceria escola, família e especialistas que é de grande valia para a inclusão e permanência do indivíduo na escola.