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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, HISTÓRIA PÚBLICA E TRAJETÓRIAS DOCENTES
Authors: PEREIRA DE MEDEIROS PRANTO ALINY DAYANY , OLIVEIRA MOREIRA MARIA EDUARDA , MELO JUCINARA
Published: November 2024

Narrar sobre a vida e a carreira, eis o desafio que apresentamos aos professores que aceitam compartilhar suas vidas conosco. Afinal, como é possível compreender o cotidiano da educação brasileira, a cultura escolar própria de nossas instituições no tempo presente, sem que ouçamos aqueles que a conduzem diuturnamente? Mobilizadas por esta inquietação, conduzimos nossas pesquisas buscando ampliar o acervo Trajetórias Docentes (LABHOI/UFF) e a partir dele, ter elementos para pensar a história da educação brasileira. Neste trabalho, nosso objetivo é apresentar o acervo Trajetórias Docentes e demonstrar sua relevância para refletir sobre a história da educação no tempo presente. Para tanto, fazemos o detalhamento do material que constitui o acervo e apresentamos exemplos de entrevistas que contribuem para pensarmos os anos 1990 e os anos 2000, destacando a precarização do trabalho docente neste período. Trabalhamos com o cruzamento de fontes (Thompson, 2002) e a com a perspectiva da autoridade compartilhada (Frisch, 2016). Além disso, metodologicamente, utilizamos a história oral, estando esta diretamente implicada no movimento de história pública (Santhiago, 2016). Para esta pesquisa, fizemos uso de narrativas construídas de forma colaborativa, feitas com e para o público, sejam elas resultantes de entrevistas individuais ou públicas, conforme discorremos ao longo desta produção.
VIRIATO CORRÊA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MARANHENSE: UM ESTUDO DE “CAZUZA”
Authors: DE MORAES MARTINS DUTRA ROSYANE , BORGES RIBEIRO ARYANE , RABELO PEREIRA LARYSSA
Published: November 2024

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as representações da infância e escola presentes na obra Cazuza (1938) de Viriato Corrêa, contextualizando-as no cenário sociocultural maranhense. O estudo visa compreender como a literatura, especificamente essa obra, retrata e interpreta a infância no Maranhão ao longo do tempo, destacando as principais características e mudanças nas representações sobre a escola. Para embasar a nossa discussão, utilizamos como referenciais teóricos os trabalhos de Lacroix (1982), Penteado (2002), Candido (2006), Fernandes (2009), Cavalcante (2012) e Ferreira (2022) para a compreensão dos contextos históricos e educacionais abordados. Nesse estudo adotamos uma abordagem qualitativa, utilizando técnicas bibliográficas e análise literária detalhada. A partir da pesquisa, percebemos que a obra Cazuza (1938) traz uma reflexão profunda sobre a dinâmica da educação e da infância no Maranhão do século XIX ao XX, em que Viriato Corrêa narra com uma riqueza de detalhes as transformações sociais, culturais e educacionais da época, principalmente no que se refere às nuances do ensino na dualidade rigidez-acolhimento e seu impacto na formação pessoal da criança. Dessa forma, buscamos contribuir para um maior entendimento da educação e da infância na literatura maranhense por meio da pesquisa literária, possibilitando novos estudos e interpretações do cenário literário e sociocultural do Maranhão.
A HISTÓRIA DE UMA INSTITUIÇÃO ASSISTENCIAL: O COLÉGIO BRIGADEIRO NEWTON BRAGA
Authors: CASSIANO NASCIMENTO JUSSARA
Published: November 2024

"Este texto faz parte de uma pesquisa que tem como objetivo compreender a identidade de
uma instituição que foi se formando ao longo dos seus cinquenta anos de existência: o
Colégio Brigadeiro Newton Braga. Para isso, realizou-se um sobrevoo histórico sobre
essa instituição que foi fundada no ano de 1960 e que está localizada na Ilha do
Governador, na Cidade do Rio de Janeiro. Sua história está intrinsecamente ligada à
História da Educação e da Aviação Brasileira. A ideia deste estudo surgiu em meio às
comemorações do Jubileu de Ouro deste colégio, período de comemorações e de
significados, por evocarem as lembranças de fatos e de pessoas, estando a história desta
instituição ligada à história pessoal e profissional dos que por ali passaram ao longo
desses anos. Visando este objetivo, o estudo faz um contraponto entre a tradição e a
modernidade, tendo como principal elemento a busca de um ensino de qualidade em uma
das mais tradicionais instituições assistenciais de ensino, ligada diretamente a Diretoria
de Ensino da Aeronáutica. Este estudo possibilita um movimento de reflexão acerca da
história e da memória desta instituição, com vistas à sistematização e à organização dos
registros dessa memória, bem como relaciona a memória local à memória da Educação
Nacional. Neste estudo foram utilizados documentos coletados no Centro de Memórias
do Colégio que descrevem parte de sua trajetória desde a fundação, além de contar com
depoimentos de ex-alunos e ex-professores, como também, com depoimentos de alunos e professores atuais desta instituição. Nossas investigações apontam que o Colégio
Brigadeiro Newton Braga é uma instituição assistencial pública federal de cunho militar,
vinculada ao Comando da Aeronáutica."
CRENÇAS DE AUTOEFICÁCIA DE ALBERT BANDURA: CONTRIBUIÇÕES PARA O CONTEXTO DA EDUCAÇÃO
Authors: BEZERRA DA SILVA CLAUDIA MARIA
Published: November 2024

A autoeficácia se refere à crença do sujeito nas próprias capacidades de organizar e executar cursos de ações necessários para produzir uma realização específica. É um ideário desenvolvido pela Teoria Social Cognitiva do psicólogo canadense Albert Bandura. O processo é bastante inferencial e subjetivo, no qual o sujeito se empenha em uma ação, interpreta seus resultados e, a partir da percepção desses, desenvolve a crença sobre sua capacidade em um domínio específico. O objetivo deste texto é refletir sobre as crenças de autoeficácia no contexto da educação. Como metodologia para a construção teórica, realizou-se uma revisão da literatura. Os resultados apontam que a teoria de Bandura vem sendo estudada em pesquisas no contexto da educação em seus diferentes níveis, enfatizando que o estudante se motiva ao envolvimento nas atividades quando compreende que poderá dominar um conteúdo. A autoeficácia acaba sendo um estímulo, permitindo ao estudante a confiança nos seus conhecimentos, talentos e habilidades para, a partir disso, buscar novas aprendizagens. Conclui-se que as crenças de autoeficácia se configura como um ideário importante para o conhecimento de educadores, pois fornece elementos para compreender como ocorre o processo de aprendizagem. Isso em virtude de que as experiências de aprendizagem podem atuar como fator motivacional que fortalecem a autoeficácia, por meio de fontes que influenciam as crenças na própria capacidade para aprender as disciplinas e os conteúdos.
DA SOCIDADE DISCIPLINAR À SOCIEDADE DE CONTROLE: MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO E NOVAS EXIGÊNCIAS PARA A FORMAÇÃO DOS TRABALHADORES
Authors: LIMA BRUGGE URSULA
Published: November 2024

Neste artigo, realizamos uma reflexão a respeito da atual condição do mundo do trabalho e, consequentemente, as novas exigências feitas à formação do trabalhador. Para tanto, retomamos os feitos teóricos de Michel Foucault sobre sociedade disciplinar e de Gilles Deleuze sobre a sociedade de controle. Na sociedade disciplinar, o objetivo maior da organização social era o aumento do domínio de cada um sobre si. Para tanto, havia a necessidade da formação a partir do encarceramento dos sujeitos em “instituições de sequestro” (família, escola, caserna, fábrica, hospital, prisão), submetendo-os a um olhar vigilante. Na sociedade de controle (modelo social que tem seu alvorecer a partir do final da 2ª Guerra Mundial e com a ascensão das tecnologias da comunicação), aquele “olho vigilante” da sociedade disciplinar se descentraliza, ao mesmo tempo em que se entranha de modo mais refinado e sutil nos sujeitos, demandando, assim, novas roupagens de formação.
O PARADIGMA INDICIÁRIO NA INVESTIGAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM SAÚDE NA ESCOLA
Authors: DOS SANTOS CAMPOS RAIMUNDO SIDNEI , DE SOUZA PAIVA NATALIANA
Published: November 2024

O presente estudo faz parte de uma investigação que assume o Paradigma Indiciário (Ginzburg, 1989), como método das ciências. A partir de uma pesquisa documental buscou-se identificar indícios da educação em saúde na capacidade de resposta das escolas no contexto da pandemia causada pelo Sars-Cov-2 no estado do Amazonas. A pandemia da covid-19, aprofundou o cenário de crise sanitária e social que desafiou os sistemas de saúde e repercutiu nas práticas pedagógicas e nas rotinas de trabalho da escola. À luz de indícios que se sobressaíram na investigação das orientações pedagógicas das Secretarias de Educação e que emergiram na literatura científica da temática buscou-se dialogar com estudos da educação popular (Puiggrós, 1994; Vasconcelos, 2006, 2015; Gonçalves e Zitkoski, 2019) e da pedagogia crítica (Freire, 1975; Ghedin, 2005; Franco, 2008; Pimenta, 2011). Nessa perspectiva, problematizou-se ângulos de análise do objeto explorando-o e interpretando-o em dimensões contextuais, teóricas e empíricas num recorte que perpassa os anos de 2020, 2021 e 2022. O fazer pesquisa reforçou a necessidade de (re)pensar o paradigma científico dominante na construção do conhecimento e sinalizou na perspectiva da importância de outras práticas de pesquisa na educação. Os indícios mostraram a compreensão de que nas práticas educativas em saúde é fundamental o (re)conhecimento da vida das pessoas, da realidade social e dos problemas vivenciados, e também, que o saber das pessoas sobre a sua saúde e a experiência com o adoecimento apontam caminhos para refletir novos processos educativos na escola.
PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO-FORMAIS
Authors: ALVES MOREIRA HELENA MARIA
Published: November 2024

O propósito desse estudo é refletir sobre a prática docente de Freire e a prática educativa do uso de espaços não-formais influenciou no resultado final da experiência realizada em Angicos/RN em 1963. Muito antes do surgimento do termo educação não-formal no final da década de sessenta. Paulo Freire em seu experimento sobre a alfabetização em Angicos propôs espaços e estratégias que nos remete a reflexão da importância do uso de espaços além dos muros da escola.Pautados nos estudos de GOHN (2006), FÁVERO (2006), ROCHA (2008) e de outros renomados autores além, é claro, do próprio FREIRE (2013, 2014, 2015, 2019). Ao longo dessa pesquisa procuramos destacar a importância da educação formal e não formal na aprendizagem dos não alfabetizados.Dentro dessa perspectiva, a experiência de alfabetização ocorrida em Angicos/RN foi e até os dias atuais fonte de estudos e reflexões sobre o dueto educação/cidadania como um marco da educação brasileira.A metodologia utilizada constou de pesquisa bibliográfica e o relato de experiência a visita à região de Angicos. Nas leituras realizadas e entre os autores pesquisados vimos estabelecer que outros espaços educativos, além da escola podem e devem ser utilizados como instrumento no processo ensino-aprendizagem onde a presença da comunidade faz a diferença tornando a educação mais verdadeira e contextualizada.
FORMAÇÃO EDUCACIONAL E CULTURAL: UMA ANÁLISE SOBRE O AUTORITARISMO, O FASCISMO E A SUBJETIVIDADE
Authors: MASSARRA SANTOS HEINE GABRIELA
Published: November 2024

Este artigo propõe uma análise crítica sobre a influência do autoritarismo na formação educacional e cultural, bem como suas ramificações na ressurgência de práticas fascistas na sociedade contemporânea. Partindo de uma reflexão sobre a educação emancipatória, são discutidos os desafios enfrentados no processo de emancipação dos pensamentos e ações individuais. Destacam-se exemplos recentes de líderes políticos alinhados com princípios fascistas, como Donald Trump nos Estados Unidos e Jair Bolsonaro no Brasil, para ilustrar a relevância dessa discussão. O referencial teórico deste trabalho fundamenta-se no epítome da obra Crítica do Fascismo de Alysson Leandro Mascaro, onde são exploradas diversas manifestações do fascismo, tais como o culto à masculinidade, distorções sobre a educação sexual e paranoias políticas propagadas por setores conservadores. A partir de conceitos de Michel Foucault e da herança grega de cuidado de si, são traçadas reflexões sobre a subjetividade no contexto do autoritarismo e do fascismo, destacando as diferenças de percepção entre homens e mulheres. Além disso, o artigo examina a lógica neoliberal e suas tentativas de distorcer noções como empreendedorismo para perpetuar relações de poder sob uma nova roupagem. Argumenta-se que o capitalismo promove o fascismo ao ampliar seu domínio sobre as pessoas, resultando na desumanização da sociedade. Finalmente, são apresentadas reflexões sobre a espetacularização da vida cotidiana e seu papel na manutenção do poder do capital sobre as massas. Este estudo conclui ressaltando a importância da educação emancipatória na luta contra o autoritarismo e o fascismo, bem como na promoção de uma sociedade mais justa e livre. Destaca-se a necessidade de repensar as relações de poder e subjetividade, buscando formas de resistência e transformação social.
EDUCAÇÃO EM SAÚDE EM CONTEXTOS DE DESAPROPRIAÇÃO: O CASO DO DISTRITO RURAL BAIXIO DAS PALMEIRAS
Authors: DA SILVA SOUSA MARTINS CICERA MÔNICA , DE ANDRADE PEREIRA LIANA
Published: November 2024

O presente trabalho tem como objetivo verificar qual o impacto das ações de educação em saúde desenvolvidas pelo projeto “Resistência no Baixio das Palmeiras: Psicologia, Saúde e Meio Ambiente” na relação pessoa-ambiente dos moradores afetados pela desapropriação ocasionada pelas obras do Cinturão das Águas do Ceará. Como metodologia, optaram-se pela realização de observação participante, encontros semanais de intervenção e realização de dois grupos focais avaliativos, dados esses analisados a partir da análise de conteúdo. Foi percebido que o processo de desapropriação refletiu diretamente no aumento dos casos de hipertensão arterial, acidente vascular cerebral, ansiedade e depressão nas comunidades afetadas. O alto índice de pertencimento territorial, a relação dos moradores com o território rural, questões relacionadas ao reconhecimento identitário dos moradores como população rural e suas vivências com as redes de apoio social existentes no território são ilustrados ao longo do estudo como questões importantes para compreender os impactos da desapropriação a saúde dos moradores. Foi visto que o trabalho com foco na educação popular em saúde, desenvolvidos de forma contextualizada e considerando as demandas das comunidades atendidas, são de grande valia para dar suporte às populações acometidas por processos danosos e invasivos, como as desapropriações.
FORMAÇÃO HUMANA E MÚSICA: UMA POSSIBILIDADE DE CAMINHO PARA A EDUCAÇÃO
Authors: TEREZINHA LEOCÁDIO CAMPOS NÁDIA , SAMPAIO DE ALMEIDA FERNANDA
Published: November 2024

A presente pesquisa busca evidenciar a partir de uma revisão de literatura, o conceito de formação humana, e como a arte, especialmente a música, pode ser utilizada como ferramenta para a construção de um processo humanizador. Para isso autores como Freire (1996), Rodrigues (2001), Adorno (2010), Freitas (2010), Foucault (2010), Severino (2010) e Röhr (2010; 2013) que discutem como a complexidade da dimensão humana e a produção de conhecimento foram substituídas por técnicas limitantes. A racionalidade técnica passou a ocupar os focos de aprendizagem perpetuando seus conceitos no cerne da formação dos sujeitos. Dessa forma, pelas consequências advindas desse modelo de formação, como principalmente a desumanização, discutir as questões humanas tornou-se e torna-se necessário para a construção de princípios voltados aos ideias de formação no contexto contemporâneo. Elegemos a música como a linguagem artística a ser utilizada nesta pesquisa, mas entendemos que a arte, como um todo, se enquadra em uma prática essencialmente humana, trazendo a cultura através da expressão com característica de todas as sociedades como um meio de promoção da formação humana (SWANWICK 1979;2003). Utilizaremos os pressupostos Vygostky (2007) para discutir a relação de formação no processo de interação da musicalização com os indivíduos, os conceitos e o contexto. A Diante das análises das pesquisas e dos autores, foi possível concluir o quanto as discussões são necessárias para que haja maior conscientização e todo grupo escolar a condição humana. Devido todo contexto de desumanização posto, buscar tais reflexões é um caminho para o não conformismo e transformação da realidade educacional que esperamos.
A LUTA DAS MULHERES DE ABYA YALA E A PEDAGOGIA DECOLONIAL
Authors: LIMA FERNANDES LUCIANA
Published: November 2024

As mulheres de Abya Yala, ou América Latina, lutam e resistem à colonização desde a invasão dos europeus aos seus territórios, no século XVI. Mesmo com o fim da colonização permanece muitos padrões e opressões contra os povos originários, e a luta contra tais opressões passou a ser denominada como decolonial a partir dos anos de 1990, principalmente com o advento do grupo de intelectuais homens e mulheres da Rede Modernidade-Colonialidade, ativo até os dias atuais. Já as mulheres indígenas e periféricas de vários lugares da América Latina designam seu movimento como feminismo comunitário, e buscam a partir de suas práticas coletivas superar a colonialidade ainda presente em seus países e comunidades. Uma das frentes de combate se dá a partir da educação, principalmente com a pedagogia decolonial, embora nem sempre essa educação pautada em valores indígenas e comunitários seja assim denominada. O objetivo desse artigo é, portanto, apresentar a relação entre a luta das mulheres de Abya Yala e o surgimento de uma proposta de pedagogia decolonial, descrever as características de tal modelo educacional e de que forma ele pode contribuir para uma educação mais democrática e plural na América Latina.
A SOMBRA DA AUSÊNCIA: OS DESAFIOS DAS FAMÍLIAS MONOPARENTAIS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS FILHOS EM ANGOLA
Authors: SACATA NARCISO
Published: November 2024

"A valorização da presença física de ambos os pais na escola, embora seja comum em
diversos contextos sociais, não reflete a complexidade da participação familiar no
processo educativo dos alunos. O ambiente familiar do aluno, constitui o alicerce
primário desse desenvolvimento e é fundamental para a formação integral do educando.
O presente estudo, intitulado “a sombra da ausência”, explora os desafios enfrentados
por famílias monoparentais no contexto do ensino-aprendizagem de seus filhos, com
foco em alunos do ensino primário ou fundamental angolano. A pesquisa, que
incorporou no conceito de família monoparental as lideradas por mulheres e homens,
estabeleceu, teoricamente, um diálogo com autores que sugerem a desestigmatização da
monoparentalidade como um dos elementos que ocasionam a instabilidade familiar.
Para tal, a pesquisa foi desenvolvida com recurso ao método qualitativo, que buscou
analisar e refletir sobre os modelos familiares que transcendem a visão tradicional,
utilizando como instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas aplicadas
aos pais e professores de uma escola primária do municipio do Lobito. Os resultados
permitem concluir que a monoparentalidade exerce uma influência significativa no
processo de ensino-aprendizagem, evidenciando que a ausência de acompanhamento
parental, ocasionada por conflitos familiares, contribui para a retenção retenção e
desmotivação dos alunos. A partir dessa constatação, o estudo sugere a realização de
pesquisas de caráter narrativo que possibilitem a inclusão da voz dos estudantes como sujeitos ativos na compreensão das dinâmicas familiares e seus impactos na educação."
ESCRITA COMPARTILHADA DE TEXTOS NARRATIVOS COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA DO CAMPO
Authors: BARBOSA SOUZA XAVIER GABRIELA
Published: November 2024

Este estudo é resultado de uma pesquisa que teve como objetivo analisar como o desenvolvimento de uma Sequência Didática favorece o uso da narrativa e a apropriação da sua estrutura textual por alunos de uma turma do Ensino Fundamental de uma escola do campo, localizada no interior da Bahia. O percurso metodológico da investigação foi organizado em diferentes fases: conhecimento do lócus; registro, transcrição e retextualização de narrativas de infância da comunidade camponesa pesquisada; planejamento e desenvolvimento de uma sequência didática organizada por meio de unidades de leitura com textos narrativos; e, por fim, a análise e avaliação dos efeitos da estratégia de ensino no desempenho da produção textual dos estudantes participantes. Em se tratando deste estudo, objetiva-se analisar uma determinada unidade de leitura que contemplou o trabalho pedagógico com os elementos de uma sequência narrativa: tempo, espaço, personagens e enredo. Como fundamentos teórico/metodológicos, foram definidos os princípios e concepções da Educação do Campo (ARROYO, 2006; CALDART, 2006, 2008; FREIRE, 1987); a concepção dialógica da linguagem (BAKHTIN, 1997; 2009) e as discussões sobre propostas didáticas com textos em sala de aula (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004; SILVA, 1984, 2003). Foram desenvolvidas atividades de leitura e escuta de narrativas de membros da comunidade camponesa, e posteriormente, a produção de texto através da dinâmica escrita compartilhada. Por intermédio da mediação pedagógica e da análise das produções textuais, é possível considerar que estratégia de ensino desenvolvida desafia os educandos quando assumem o duplo papel de leitor/autor. Conclui-se que as interlocuções estabelecidas entre sujeitos favorecem o desenvolvimento da escrita de uma forma significativa e comunicativa. Através dos diálogos entre professora e estudantes em sala de aula, é possível favorecer a negociação de sentidos produzidos por meio de um enunciado narrativo, assim como a criação de textos autorais por estudantes de uma escola do campo.
LETRAMENTO VISUAL NO ENSINO LÍNGUA PORTUGUESA: POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES
Authors: PORTELA CUNHA MELO JOAQUINA MARIA , DE AZEVEDO FRONZA CÁTIA , DOS SANTOS TANIA MARIA
Published: November 2024

Os recursos visuais estão presentes em nosso meio nos mais diferentes espaços e com diferentes funções. Além disso, considera-se que tais recursos não devem ser simples ilustrações, mas discursos com representações e significados conforme estudos de Dussel (2012).. O espaço escolar também está permeado por esses discursos visuais, seja nos ambientes da escola ou nos materiais didáticos dos quais se valem os professores. Partindo desse pressuposto, Melo (2021) se volta a práticas de ensino de Língua Portuguesa na perspectiva do letramento visual, refletindo sobre as potencialidades e limitações no uso dos recursos visuais em salas de aula com alunos surdos, partindo dos estudos sobre letramento visual, com base em Dondis (2007) e Santaella (2012). Assim, este trabalho pretende apresentar um recorte da dissertação de Melo (2021), de cunho qualitativo e etnográfico, com a geração de dados a partir de observações das aulas de Língua Portuguesa no 8º e 9º ano do Ensino Fundamental em escola pública do Piauí. Esses dados foram analisados com base em Fernandes (2006), Lodi e Lacerda (2009) e Nogueira (2015), entre outros. Entre os resultados obtidos, destaca-se o fato de que os recursos visuais utilizados nas aulas de Língua Portuguesa são os que se apresentam no livro didático. Em alguns momentos, promovem-se atividades de encenação teatral. Apesar disso, tais recursos são pouco utilizados e explorados. Percebeu-se a ausência de práticas com base no letramento visual, pois a leitura e a produção escrita são o foco do trabalho em sala de aula. Diante disso, destaca-se a necessidade de se proporcionar aos docentes formação continuada a fim de potencializar o trabalho docente com o letramento visual por ser de relevância ao espaço escolar e essencial ao contexto inclusivo de alunos surdos.
ABORDAGEM DA LITERATURA DE CORDEL NO CONTEXTO ESCOLAR
Authors: CARNEIRO ALMEIDA GRACIONE BATISTA
Published: November 2024

A literatura de cordel se configura como um instrumento de resistência social através da arte e tradições populares representadas pelos poetas cordelistas, que coloca a poesia como um viés social através de sua arte e seus poemas. Essa literatura pode ser inserida e trabalhada em diversos contextos, como na educação, podendo ser utilizado como instrumento de ensino-aprendizagem, abordando diversos assuntos em sala de aula, como a literatura, cultura, identidade, saúde, dentre outros. O objetivo geral deste trabalho consiste em analisar a utilização da literatura de cordel no contexto escolar como instrumento pedagógico em sala de aula. Justifica-se pela necessidade de compreender e valorizar essa literatura como arte e instrumento pedagógico. A metodologia se fundamenta como bibliográfica a partir da análise dos teóricos HAURÉLIO (2013), MARINHO E PINHEIRO (2012), LUYTEN (1983), dentre outros. Espera-se que este trabalho forneça percepções importantes sobre a integração da literatura de cordel no contexto educacional, evidenciando seu potencial para estimular o interesse pela leitura, promover a valorização da cultura brasileira e aprimorar as habilidades linguísticas dos estudantes
A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA VIDA ESCOLAR DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: ARAÚJO LOPES DE SOUZA SAWANA , CRISTINA CUPIDO SILMARA
Published: November 2024

A relação entre família e escola desempenha um papel crucial na educação, influenciando significativamente o desenvolvimento acadêmico, emocional e social de crianças e jovens. O objetivo desta pesquisa foi analisar os possíveis efeitos da presença ou ausência da família no desenvolvimento da criança na Educação Infantil, identificando quais estratégias podem ser desenvolvidas a fim de potencializar a relação família e escola e criança. Para este estudo foram utilizados de maneira associada os seguintes métodos: revisão de literatura de abordagem qualitativa, e, pesquisa documental. As publicações foram selecionadas nas bases de dados SciELO, Capes e BVS, além de biblioteca virtual do MEC para uso de documentos como BNCC e LDB. O período de publicação dos materiais utilizados varia do ano 1965 a 2022. Observou-se que as percepções das famílias sobre seu papel na escola desempenham um papel central na determinação do nível de envolvimento e participação ativa no cotidiano educacional das crianças. A compreensão dessa dinâmica é essencial para criar estratégias que promovam uma parceria efetiva entre a escola e as famílias na Educação Infantil. A forma como as famílias percebem seu papel na educação das crianças influencia diretamente a extensão de sua participação. Quando as famílias reconhecem que são parceiras ativas no processo educacional, estão mais propensas a se envolverem em atividades escolares, apoiando não apenas no ambiente doméstico, mas também na extensão da sala de aula.
RODAS DE CONVERSA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O ESPAÇO DEMOCRÁTICO DA FALA
Authors: GOMES SOUZA FABIANA , LIMA PEREIRA JOÃO CARLOS
Published: November 2024

Este artigo traz uma reflexão em torno de rodas de conversa como ambientes de aprendizado dinâmicos e colaborativos, caracterizando-se como uma prática pedagógica essencial na educação infantil, é por meio dela que ocorre uma maior promoção do desenvolvimento social, emocional e cognitivo das crianças. O objetivo que moveu esta pesquisa foi o entendimento de como ocorre ou deve ocorrer o lugar de fala na infância por meio da promoção de rodas de conversa, caracterizando a importância do reconhecimento e valorização da a voz e das perspectivas das crianças em seus diversos contextos sociais e educativos. A metodologia qualitativa tomada aqui se deu através do levantamento bibliográfico de produções recentes de pesquisadores da área, tais como ANJOS,C.I. 2023; GOBBI, M.A. 2024; leis e diretrizes sobre infância, pensadores já conhecidos da pedagogia como Piaget, Wallon, dentre outros, afim do entendimento das crianças como sujeitos ativos e de experiências, opiniões e saberes que merecem ser ouvidos e respeitados. O resultados obtidos demonstram o quanto é essencial que as rodas de conversa ocorram de forma cotidiana em sala de aula, além de ressaltar o papel do adulto mediador deste processo no seu ato de escuta, acolhimento e promoção destes ambientes que apoiam o desenvolvimento social das crianças e contribuem para seus futuros.
ANÁLISE DO LIVRO "O MENINO AZUL" DE CECÍLIA MEIRELES
Authors: DE SOUZA CARRASCO ALMEIDA MARLY , ARAÚJO SOUZA RAUBETE , ALVES DO MONTE ROCHELLY
Published: November 2024

A etapa de aprendizado da leitura é essencial para o crescimento cognitivo e social das crianças. A imersão em textos literários, como poemas, desempenha um papel fundamental nesse processo de alfabetização, não só aprimorando as habilidades linguísticas, mas também fomentando a compreensão crítica e sua apreciação estética. Este artigo propõe uma análise dos livros “O Menino Azul”, de Cecília Meireles, para videntes e para crianças de baixa visão ou cegas, destacando sua utilidade no contexto da alfabetização, pois oferece acessibilidade de uma oportunidade única para entender a relação entre a imaginação e a linguagem escrita, descobrindo novas formas de expressão. A obra transcende sua estrutura poética, possibilitando vasto campo para análise e reflexão, especialmente no momento de aquisição da leitura e da escrita pela criança, explorando como, em tinta ou em braile, sua linguagem, imagens e temas podem ser relevantes neste período. O livro retrata a jornada imaginativa de um menino que vive suas aventuras dentro da própria mente. A cor azul, simbolizando a imaginação, a liberdade, a tranquilidade, em sua ambiguidade, até mesmo a insegurança, a tristeza, a melancolia por estar sozinho, é primordial na construção do imaginário do menino e na expressão de seus desejos e fantasias. A obra é caracterizada por sua linguagem simples e simbólica, que oferta inúmeras vantagens pedagógicas.
CULTURA CORPORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO PARTE DA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO HISTÓRICO-CRÍTICA
Authors: OLIVEIRA DE ANTONIO RAFAEL
Published: November 2024

O objetivo deste estudo foi caracterizar a cultura corporal, objeto de ensino da educação física escolar, na especificidade da educação infantil, como uma prática pedagógica que visa superar a ideia de movimento humano apartado de uma prática social ou tudo ser reduzido à brincadeira. Para tanto, foi conduzida uma pesquisa de natureza teórica-conceitual, tendo como referencial-metodológico a psicologia histórico-cultural, a pedagogia histórico-crítica e a abordagem crítico-superadora, buscando extrair desse referencial teórico implicações para a prática pedagógica do ensino da cultura corporal na educação infantil. A especificidade da cultura corporal, no contexto da educação infantil, se apresenta na reconstituição da atividade singular da criança em atividades corporais forjadas pela humanidade através dos tempos. Isso significa a criança entrar em contato com as necessidades históricas presentes na base e no desenvolvimento da cultura corporal por meio do jogar, dançar, lutar, entre outros. A princípio, a categoria clássico, um dos conceitos centrais da pedagogia histórico-crítica, serve como referência na seleção dos conteúdos essenciais da cultura corporal que devem integrar o currículo da educação infantil. Já o como ensinar passa pela teoria histórico-cultural da periodização do psiquismo, considerando haver uma caracterização teórica das idades do desenvolvimento e modos de relação do sujeito com o mundo e consigo mesmo. Assim, fundamentado em uma concepção de educação histórico-crítica, a cultura corporal torna-se parte da formação omnilateral da criança pequena.
A INSERÇÃO PRECOCE DAS TELAS NA INFÂNCIA: IMPLICAÇÕES E DESAFIOS
Authors: SOUZA DOS SANTOS MARIA , CANAL, ANDREIA MENDES SANDRA
Published: November 2024

"Este artigo propõe uma reflexão sobre a introdução precoce das tecnologias digitais na vida das crianças,
com ênfase nos desafios enfrentados durante a pandemia de Covid-19, quando as atividades escolares
migraram para o ambiente remoto. Visa promover uma análise sobre os efeitos prejudiciais da exposição
precoce das crianças às telas e suas consequências no desenvolvimento físico e mental. É relevante ponderar
sobre os benefícios dos recursos digitais no processo de ensino-aprendizagem quando utilizados de forma
equilibrada. No entanto, o estudo destaca que a exposição excessiva ao mundo digital tem acarretado
problemas de saúde física e mental em crianças, incluindo obesidade, distúrbios do sono, problemas visuais e
posturais, além de questões emocionais. Com base em revisão bibliográfica descritiva, o estudo propõe ações
preventivas e intervencionais envolvendo a escola e as famílias. Salienta-se a importância de parcerias entre
escola, famílias, profissionais de saúde e especialistas em tecnologia para criar um ambiente de apoio mútuo
e promover o desenvolvimento saudável das crianças. Destaca-se a necessidade de encontrar um equilíbrio
entre o mundo virtual e as atividades físicas, lúdicas e sociais para fomentar o desenvolvimento integral das
crianças. Em suma, os resultados desta pesquisa visam contribuir para profissionais que trabalham com a
infância, incentivando a preservação da saúde física e mental das crianças, a fim de mitigar os impactos
negativos da exposição precoce às telas e preparar as crianças para um uso responsável das tecnologias
digitais."
AÇÕES DO NÚCLEO DE APOIO PEDAGÓGICO E ESTUDANTIL NA UDESC PARA A PERMANÊNCIA E APRENDIZAGEM DO PÚBLICO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ENSINO SUPERIOR
Authors: FROHLICH RAQUEL , LEHMKUHL MÁRCIA DE SOUZA , SCHMIDT BILHAR VALENTTINA
Published: November 2024

O presente estudo tem como proposito refletir acerca das ações desenvolvidas pelo Núcleo de Apoio Pedagógico e Estudantil (NUAPE) da Universidade de Santa Catarina (UDESC) dos cursos de ciências humanas, desde sua implementação, bem como suas contribuições para a política de permanências dos estudantes da Universidade. A política educacional no Brasil está apoiada em discursos inclusivos, sendo balizada em determinações internacionais que propõem a universalização de acesso ao sistema regular de ensino, o que impacta o acesso, a permanência e a garantia de aprendizagem em todos os níveis de ensino. Para tanto, a pesquisa caracterizou-se de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e objetivo exploratório-descritivo. Os procedimentos metodológicos são do tipo bibliográfica e documental. Foram organizados em quatro etapas, sendo elas: análise de documentos legais e propositivos da educação e educação especial cotejando com a proposta vigente de organização do NUAPE; a verificação de registros dos atendimentos realizados com estudantes; o planejamento e organização das atividades do Núcleo; e as formações de seus integrantes, também os professores que atuam na universidade. O exame do material de pesquisa permite inferir que uma proposta de acesso, permanência e aprendizagem no ensino superior deve buscar as diferentes faces da aprendizagem, focando em um trabalho de acesso, de apoio pedagógico, de formação docente e de orientação nas diferentes possibilidades de ensino e de aprendizagem.
FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA DO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
Authors: VIEIRA BARONE BEATRIZ , AMORIM MARILIA CAROLLYNE SOARES D , FERRAZ MARIANA
Published: November 2024

O crescimento das matrículas de alunos da educação especial nas escolas regulares é resultado do avanço das políticas de inclusão escolar. Neste contexto, de um lado encontra-se a adaptação curricular, que se concentra em ajustes específicos para determinados estudantes ou atividades. Por outro lado, na perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a proposta consiste na implementação de práticas universais, disponibilizando o mesmo material como forma de contribuir para o aprendizado de toda a turma. O objetivo deste estudo foi analisar as produções científicas, disponíveis no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), sobre formação docente na perspectiva do DUA. Trata-se de uma revisão sistemática de literatura, pois verificou-se de forma organizada uma ampla gama de estudos sobre um tema específico, para posterior avaliação crítica e síntese dos resultados. A procura foi realizada no final do mês de março de 2024 na aba “busca avançada” em qualquer campo (contém), com os termos de busca e operador booleano “desenho universal para a aprendizagem” and “formação docente”. Para seleção dos dados, nenhum filtro foi aplicado para não restringir a busca, entretanto elencaram-se os seguintes critérios de inclusão: estar disponível para download gratuito e terem implementado um programa de formação na perspectiva do DUA. Assim, foram excluídos os trabalhos de revisão de literatura, os ensaios teóricos ou que não abordavam diretamente a temática. À vista disso, foram selecionados dois trabalhos no Portal de Periódicos da CAPES e quatro na BDTD (n=6). A análise ocorreu nas seguintes etapas: pré-análise, tratamento das informações e origem das categorias; inferência e interpretação dos dados. As pesquisas existentes demonstram o potencial do DUA para promover a inclusão e a equidade na educação, entretanto é necessário ampliar as investigações nessa área.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO UTILIZADAS COM ALUNOS COM TDAH NA FASE DE ALFABETIZAÇÃO: UM LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO
Authors: OLIVEIRA SANTOS LAÍS ALICE , SOUSA SILVA MICAELLA PESSOA DE , SERAFIM CHAGAS LUANA ARAÚJO
Published: November 2024

A pesquisa tem como objetivo apresentar um levantamento bibliográfico de estratégias de ensino utilizadas na fase de alfabetização com alunos diagnosticados com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Esse transtorno pode impactar a capacidade da criança de se concentrar, organizar informações e regular seu comportamento, afetando diretamente a etapa da alfabetização. Partimos de uma concepção de alfabetização que a compreende muito além de um ato mecânico de aquisição dos signos linguísticos, mas como um sistema de linguagem utilizado por determinada sociedade que constrói sentidos, comunicação, interação e representação na relação sócia histórica e cultural. A escrita proporciona aos seus novos usuários, um desafio para ser apropriada, por envolver entre outros aspectos a utilização da percepção (elemento psicomotor), para captar diferentes informações que circundam seu meio sociocultural, um uso excessivo da memória de trabalho para se apropriar de um grande número de combinações de signos linguísticos, uma capacidade de autoregulação, entre várias outras funções executivas. Os resultados de um levantamento bibliográfico - realizado na base de dados Scielo, a partir do descritor TDAH, que resultou em 9 na área da alfabetização – apresentam em sua maioria estratégias de alfabetização que focalizam técnicas, como o destaque em cores do texto para aumentar a probabilidade da atenção ao que foi destacado, ou o uso das TDICs, como vídeos do Youtube de contação de história, o uso do Trello como ferramenta de gerenciamento de projetos que podem ser usadas pelos professores, jogos digitais, assim como aparecem os jogos de alfabetização como estratégia de ensino que auxiliam os alunos com TDAH na aquisição da leitura e da escrita. Essa investigação fornece aos profissionais que atuam com crianças com TDAH em fase de alfabetização ferramentas e reflexões para que se construam ambientes e propostas de aprendizagem mais inclusiva.
DEFICIÊNCIA VISUAL NO CONTEXTO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO
Authors: PINHEIRO JOICE FERNANDA , BASTOS PEREIRA ANDRÉA CARLA , ALENCAR DA SILVA CLEDIANE
Published: November 2024

Este artigo tem como objetivo discutir a deficiência visual no contexto da Universidade Federal do Maranhão, a partir dos resultados obtidos em uma pesquisa de mestrado, apresentando um recorte específico. A investigação utilizou elementos da fenomenologia e adotou uma abordagem qualitativa, além de se basear em pesquisa bibliográfica e documental. Nesse recorte, são abordados não apenas o contexto histórico e os marcos legais relacionados aos direitos das pessoas com deficiência visual na educação superior, mas também as ações desenvolvidas pela universidade para promover a inclusão desses alunos. A pesquisa revelou que a universidade implementa diversas iniciativas voltadas para a inclusão de alunos com deficiência visual, como a disponibilização de recursos tecnológicos, adaptações no ambiente físico e a oferta de apoio pedagógico especializado. No entanto, apesar dessas ações, os resultados indicam que ainda há desafios significativos a serem superados para garantir a plena inclusão desses estudantes. Entre os principais desafios identificados, destacam-se a necessidade de melhorias na infraestrutura de acessibilidade, a capacitação contínua de professores e funcionários para lidar com as especificidades dos alunos com deficiência visual e a promoção de uma cultura inclusiva dentro da comunidade acadêmica. Além disso, a pesquisa aponta para a importância de uma maior articulação entre as políticas institucionais e as necessidades reais dos alunos, a fim de proporcionar um ambiente educacional verdadeiramente inclusivo e equitativo. Em síntese, o estudo conclui que, embora as ações desenvolvidas pela Universidade Federal do Maranhão sejam valiosas e atendam a algumas necessidades dos alunos com deficiência visual, ainda há um longo caminho a ser percorrido para a efetivação completa da inclusão. A adequação das acessibilidades é fundamental para garantir que esses alunos possam usufruir plenamente de todas as oportunidades oferecidas pela educação superior.
DIFICULDADES E DESAFIOS DOS PROFISSIONAIS DA EQUIPE MULTIDISCIPLINAR NOS ATENDIMENTOS DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA EM SERVIÇOS DE INTERVENÇÃO PRECOCE
Authors: SALES DE BARROS WELAINE , MOURA SILVANA
Published: November 2024

A Sociedade Brasileira de Pediatria recomenda a Intervenção Precoce (IP) como tratamento padrão-ouro para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Todavia, no Brasil, mesmo quando o diagnóstico é obtido em idade precoce, não é garantia de que tais atendimentos sejam assegurados a essas crianças em função dos problemas relacionados à oferta desse serviço. Nesse sentido, o objetivo geral foi identificar as dificuldades e desafios enfrentados pelos profissionais da equipe multidisciplinar para desenvolverem os atendimentos nos serviços de IP com crianças com TEA. Este artigo representa um recorte específico dos resultados obtidos em um trabalho de mestrado e, metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, descritiva, assentada no método fenomenológico, com aplicação de entrevistas semiestruturadas, via Google Meet, realizadas entre dezembro/2020 e março/2021, período de isolamento imposto pela Pandemia de Corona Virus Disease 2019. Participaram cinco profissionais integrantes da equipe multidisciplinar de IP de um centro educacional especializado ludovicense, sendo: dois com formação em fonoaudiologia, dois em educação física e um em terapia ocupacional. A interpretação dos dados ocorreu por meio do método fenomenológico e aplicação de análise nomotética. As limitações estruturais e de recursos materiais foram as principais dificuldades enfrentadas pelos profissionais entrevistados, seguidas de quebra de rotina da criança, falta de atuação integrada da equipe multiprofissional e falta de incentivo à qualificação profissional. Os desafios focam em pontos fundamentais que influenciam a melhoria do serviço ofertado, tais como: qualificação dos profissionais da equipe multiprofissional, atuação integrada dessa equipe e inclusão efetiva da família. Conclui-se que os desafios estão relacionados às dificuldades, dentre elas, à necessidade de qualificação/formação profissional para desconstruir os estereótipos e discursos capacitistas; trabalhar numa perspectiva de intervenção precoce centrada na família; atuar de forma transdisciplinar; adotar diferentes abordagens desenvolvimentista e comportamental nas práticas profissionais.
A ESCOLA INCLUSIVA: À LUZ DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO .
Authors: SOUSA NOGUEIRA JACKELINNE NATHYA DE , PEREIRA SILVA HELOIZA ALINE , SILVA DIAS OLGA MARIA DA FONSECA E , RODRIGUES PAULA VERA LÚCIA
Published: November 2024

O presente estudo investigou a temática da atuação dos professores das salas de recursos multifuncionais, diante dos desafios, das necessidades especificas dos alunos público alvo da educação especial –APAEE, almejando momentos inclusivos à luz do Atendimento Educacional Especializado – AEE. Objetivando identificar a visão que os docentes estabelecem à referida modalidade de ensino, bem como analisar as motivações e as dificuldades enfrentadas. Como metodologia utilizamos pesquisa bibliográfica referenciando autores como Bedaque (2015), Carvalho (2004), Sapon-Shevin (1999), Mantoan (2011) – entre outros autores – e documentos que clarificaram ideias e conceitos relacionados ao tema. Este estudo também se enquadra em uma pesquisa qualitativa, pois foram realizadas entrevistas semiestruturadas com questões abertas, com professores da sala de recursos multifuncionais da rede de ensino de Mossoró-RN, a fim de compreender as percepções dos profissionais envolvidos no AEE. Como resultados, foi possível entender que não há uma receita pronta para cada especificidade de atendimento nem se dá de forma assistencialista, mas no decorrer dos acontecimentos vai se criando e reinventando possibilidades educativas que atendam às diferenças individuais, contribuindo para que todas essas crianças ultrapassem os limites culturalmente enraizados que dificultam o progresso de sua aprendizagem. É necessário, portanto trabalharmos a educação como prática da liberdade, no que tange ao AEE, a inclusão e diversidade, ou seja, tomar como responsabilidade a formação de cidadãos críticos, éticos e respeitosos, tendo como base a aceitação e a valorização de si e do outro.
MOBILIDADE PENDULAR NAS REGIÕES NORTE E NORDESTE DO BRASIL: ESTUDANTES COM E SEM DEFICIÊNCIA
Authors: ARAÚJO DE ALMEIDA ANGELA THAÍS , FUSCO WILSON , SILVA LOBATO MARIA JOSÉ
Published: November 2024

Considerando a distribuição espacial das unidades de ensino básico no Brasil, observa-se que estudantes com deficiência frequentemente necessitam realizar a mobilidade pendular entre o município de residência e o de estudo para acessar serviços educacionais especializados. Essa mobilidade espacial é impulsionada pela escassez de instituições equipadas com infraestruturas acessíveis, oferta de Atendimento Educacional Especializado e salas dedicadas ao AEE nas localidades dos residentes ou em alguns casos por opção dos pais dessas crianças. A insuficiência de ambientes acessíveis acaba inibindo a plena inclusão e participação desses estudantes no sistema educacional. Mediante a esses déficits os pais com maior renda ou com maior disponibilidade de tempo frequentemente optam por matricular seus filhos com deficiência em municípios cuja rede educacional oferece tais facilidades, buscando assim fomentar o desenvolvimento desses alunos e assegurar igualdade de oportunidades. Neste contexto, tem-se como objetivo identificar os diferenciais de mobilidade pendular entre os estudantes com e sem deficiência das escolas da região Norte e Nordeste do Brasil. Utilizou-se os microdados do Censo Demográfico de 2010, e a variável selecionada para medir a mobilidade pendular é a que registra município e unidade da federação ou país estrangeiro que frequentava escola (ou creche), ou seja, por meio dessa variável considera-se apenas os estudantes que responderam que estudavam em município diferente do seu local de moradia. As análises foram realizadas através da estatística descritiva. Os resultados apontam que estudantes que responderam possuir dificuldade permanente de enxergar, ouvir, caminhar e deficiência intelectual e que pendulam correspondem a 2,14%. Já para estudantes sem deficiência, encontramos 97,85%. Identificou-se que estudantes com deficiência que responderam ter grande dificuldade de enxergar são maioria nas regiões Norte e Nordeste. Ademais, o número de estudantes com deficiência que realizam mobilidade pendular se sobressai no Nordeste. Outros resultados do perfil dos estudantes serão apresentados no trabalho completo.