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Relación entre inteligencia emocional y ansiedad en un club de fútbol sala de Madrid (Relationship between emotional intelligence and anxiety in a futsal club from Madrid)
Authors: Acebes Sánchez Jorge , Granado Peinado Miriam , Marchena Giráldez Carlos
Published: October 2020

Diversos estudios sugieren que la Inteligencia Emocional en deportistas se relaciona con el rendimiento deportivo y, a su vez, éste se ve perjudicado cuando los deportistas experimentan emociones negativas (e.g, ansiedad) que no son gestionadas adecuadamente. Sin embargo, se necesitan estudios que analicen si esta relación ocurre en todos los niveles deportivos. El objetivo del presente estudio es analizar si existen diferencias en la inteligencia emocional (IE) y los niveles de ansiedad rasgo y estado (A/R y A/E) de jugadores de fútbol sala en función de su nivel deportivo. Para ello, se contó con una muestra de 48 jugadores de fútbol sala de todas las categorías juveniles a los que se les administró los cuestionarios TMMS-24 y STAI. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas en Atención Emocional (AE), A/R y A/E entre los diferentes niveles deportivos. Además, los niveles de A/R se relacionaron con todas las dimensiones de IE, mientras que la A/E únicamente se relacionó con la dimensión de AE.
Abstract. Different studies propose that emotional intelligence in athletes is related to sports performance. Thus, sports performance is affected when athletes experience negative emotions (i.e. anxiety) that does not manage adequately. However, more studies are needed to analyze these relationships along with every sports level. This study aimed to analyze the differences between emotional intelligence and state and trait anxiety of futsal players according to their sports level. The sample was 48 futsal players from every junior category that answered TMMS-24 and STAI questionnaires. The results showed significant differences between emotional attention, trait and state anxiety on the different sports level. Moreover, the levels of trait anxiety were related to every emotional intelligence dimensions. State anxiety had a relationship with emotional attention.
La enseñanza de esquí alpino en las clases de educación física de la educación secundaria obligatoria
Authors: Gómez López Manuel , Sanz Arazuri Eva
Published: October 2020

El esquí alpino es un deporte cada vez más popularizado. En los últimos años ha pasado a ser una de las prácticas más utilizadas por el público en general en el tiempo de ocio y descanso de las épocas invernales. Como todos los deportes de última generación, es cada vez, algo más analizado y estructurado por los técnicos para su enseñanza y promoción. Nuestros alumnos son, los futuros clientes para todas las empresas de servicios que se dedican a este deporte como actividad turístico-deportiva y, los futuros deportistas y practicantes del esquí en general para todos los clubes y federaciones que se dedican al rendimiento y promoción de este bello deporte.Por lo tanto como educadores de la actividad físico-deportiva, debemos prepararles desde los primeros años de su vida, sin olvidar nunca que el deporte, es una parte muy importante en la educación formación integral de la persona.Este trabajo debe iniciarse desde la infancia del niño, buscando el aprendizaje y desarrollo coordinativo en la escuela, con trabajos en seco, para seguir con la etapa de educación primaria y secundaria, alternando este proceso con horas de esquí en jardines alpinos, escuelas y clubes de esquí, durante las épocas invernales. Al mismo tiempo todos los responsables de este aprendizaje y formación físico-deportiva en el niño –maestros, profesores, monitores, entrenadores, padres, etc.- debemos seguir una misma línea metodológica buscando una auténtica coordinación educativa. Otros países europeos como Suiza, Franc
Justificación del atletismo como contenido curricular de primaria basándose en una propuesta práctica
Authors: Delgado Fernández Manuel , Valero Valenzuela Alfonso , Conde Caveda José Luís
Published: October 2020

El atletismo como contenido del área de Educación Física en Educación Primaria puede ser cuestionado al no estar incluido como bloque de contenido y por tener una orientación que no responda a los objetivos y criterios metodológicos que implican dicha etapa educativa. Haciendo uso de los documentos oficiales emitidos por el Ministerio de Educación y Ciencia y de las aportaciones de autores especialistas en el campo de la iniciación deportiva, se justifica su inclusión desde los diferentes elementos curriculares, siempre y cuando contemple una serie de orientaciones metodológicas tales como darle un enfoque globalizador y emplear la actividad lúdica como principal recurso, finalizando este artículo, a modo de ejemplo esclarecedor, con una unidad didáctica.
Estudio de las teorías implícitas de la Educación Física en la formación inicial de los maestros en las diferentes especialidades de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad de Granada. Diferencias en función del género
Authors: Delgado Noguera Miguel Ángel , Zurita Molina Félix
Published: October 2020

Este artículo pretende conocer cuáles son y cómo evolucionan a lo largo de su formación inicial las ideas, las concepciones previas, las teorías implícitas que traen o tienen nuestros alumnos y alumnas, futuros maestros y maestras, acerca de la Educación Física. El género como, como señala Fernández (1995) es una realidad compleja fundamentalmente psicosocial, que se asienta en un comienzo, en la variable sexo y que interactúa continuamente con ella a lo largo de todo el ciclo vital. ¿En qué medida ser mujer o varón influye en la manera de ver y concebir la EF?. Esta influencia ¿se puede trasmitir al alumnado?, sería un paso más a estudiar. Nuestra hipótesis de partida es que los varones, futuros maestros, muestran un interés mayor por la EF como rendimiento deportivo y las mujeres, futuras maestras, por la EF como materia educativa y como expresión. En el resto de teorías no pensamos que se aprecien diferencias importantes. Las teorías implícitas de la Educación Física se generan a través de la experiencia vivida, en relación con lo conceptual (teoría), la práctica, la salud y sus implicaciones axiológicas, afectivas y sociales. Las teorías estudiadas son: Teoría EF Salud, Teoría EF Rendimiento, Teoría EF Recreación, Teoría EF Expresión y Teoría EF Educación (integral). Podemos constatar en las conclusiones que entre los futuros maestros hay diferencias en función del género y ello nos lleva a considerar que éste es un elemento mediador en el proceso de enseñanza – aprendizaje y en las teorías implícitas. Los varones valoran, en general, más que las mujeres las distintas concepciones o teorías de la EF. Los varones valoran más la EF como recreación no cumpliéndose, en este caso, nuestra hipótesis. Las mujeres valoran más la EF como salud. La teoría implícita menos valorada es la EF como rendimiento tanto en las mujeres como en los varones. Entre las especialidades estudiadas, los valores más altos se dan en la especialidad de EF tanto en los varones como en las mujeres.
El papel de los contenidos procedimentales en la adquisición del conocimiento en el área de educación física
Authors: Del Villar Fernando , Julián José Antonio , Iglesias Damián , Fuentes Juan Pedro
Published: October 2020

En el trabajo que presentamos exponemos una propuesta innovadora del tratamiento de los contenidos procedimentales en el área de educación física. Partiendo de la diferencia entre conocimiento declarativo y procedimental, es decir entre “saber” y “saber hacer”, rompemos la clasificación tradicional existente en Educación Física, en la cual los contenidos procedimentales han estado ligados exclusivamente a las tareas motrices, reservando el tratamiento del conocimiento, dentro de los contenidos conceptuales. Creemos que debe operarse un cambio en el tratamiento de los contenidos procedimentales en Educación Física, en tanto que existe un conocimiento procedimental, que está más cerca de los procedimientos (como ocurre en otras áreas del currículo escolar). Es por ello que proponemos el establecimiento de dos tipos de contenidos procedimentales, a saber, los contenidos procedimentales motrices y los contenidos procedimentales cognitivos. Finalmente realizamos una propuesta de aplicación de los contenidos procedimentales cognitivos, a través de los juegos deportivos de invasión.
El Camino de Santiago, una actividad física de recreación y formación para los jóvenes
Authors: Granero Gallegos Antonio , Ruiz-Juan Francisco , García Montes Mª Elena
Published: October 2020

El presente estudio tiene por objetivo analizar las motivaciones que llevan a los jóvenes entre 16 y 20 años a recorrer este itinerario, así como sus vivencias en relación con distintos aspectos de su experiencia por la ruta jacobea. La investigación se ha desarrollado mediante la aplicación de un cuestionario autoadministrado en Roncesvalles (Navarra) y otro en Compostela (Galicia), utilizando el procedimiento de muestreo estratificado polietápico con fijación proporcional, con un margen de error muestral del ±3% y un nivel de confianza del 95,5%. Cabe destacar entre las conclusiones, que el Camino de Santiago constituye un marco de interculturalidad y convivencia para los jóvenes, que acuden a la ruta buscando aventuras y experiencias personales y para los que el recorrido ha supuesto una gran diversión, disfrutando de la práctica de actividad físico-deportiva en la naturaleza.
La organización de la práctica en las clases de educación física: el papel de la interferencia contextual y de la distribución de la práctica
Authors: García Herrero Juan Antonio , Moreno Hernández Francisco Javier , Del Campo Vicente Luis , Reina Vaíllo Raúl
Published: October 2020

En el presente trabajo se analizan las principales variables que afectan a las condiciones de la práctica y al efecto que éstas provocan sobre el aprendizaje y la retención de habilidades motrices. A lo largo del texto se analizan dos de los temas de investigación más frecuentemente estudiados en el ámbito del aprendizaje motor como son la interferencia contextual y la distribución de la práctica, y las aplicaciones que se deducen para la actividad del docente. Los antecedentes que existen derivados de las investigaciones sobre el efecto de la organización y de la distribución de la práctica sugieren que, modificando estas variables contextuales, puede lograrse una mayor retención y transferencia de las tareas que se están aprendiendo. De esta forma, conocer los efectos que la interferencia contextual y de la distribución de la práctica tienen en el aprendizaje de las tareas, permitirá al educador optimizar su intervención con sus alumnos.
JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD (Primera parte)
Authors: Quirós Pérez Vicente , Arráez Martínez Juan Miguel
Published: October 2020

Jugar es para todo niño una necesidad esencial y la herramienta que le permitirá conocerse a sí mismo y el mundo al que pertenece. La psicomotricidad propone un modelo diferente de acercarse al niño desde el respeto a sus necesidades, su manera de ser y de expresarse. Partiendo de esta premisa se ha intentado fundamentar la intervención psicomotriz que se ha seguido con un niño de 20 meses de edad, diagnosticado con Síndrome de Down, que acude al centro en el que realizo mi actividad profesional. Se analizan las actividades y situaciones lúdicas que se han favorecido durante la intervención y se concluye: 1) Confirmando la psicomotricidad como metodología eficaz en el planteamiento de objetivos y éxito de logros; 2) Destacando la importancia de contar con espacios, materiales y formación específica para intervenir en estas edades; 3) Considerando que los juegos descritos (sensoriomotores, simbólicos y de representación) promueven la madurez del niño y favorecen la adquisición de competencias y estrategias adecuadas para su desarrollo y 4) Subrayando el valor de la interacción afectiva con el adulto a partir de la propuesta de situaciones de reaseguración profunda y de maternaje.
Propuesta de programación didáctica coeducativa en Educación Primaria: nuestra experiencia en la Sierra de Madrid
Authors: Torres García David
Published: October 2020

En este artículo se detalla una propuesta de programación coeducativa en un centro docente en el que las niñas se encuentran en su opinión infravaloradas y solicitan  la actividad física.  Hecho que queda demostrado al comenzar el curso académico, viendo el comportamiento motor ante las distintas situaciones de aprendizaje solicitadas. Asimismo, se indican las decisiones tomadas en cuanto a los aspectos de contenidos a impartir, decisiones metodológicas, aspectos a tener en cuenta (lenguaje, material, espacio,…) y las decisiones que en el ámbito curricular hay que realizar.
Conclusiones del VI Congreso Internacional sobre la enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar de la Federación Española de Asociaciones Docentes de Educación Física
Authors: Ruiz-Juan Francisco
Published: October 2020

La Federación Española de Asociaciones Docentes de Educación Física se han reunido en Córdoba, los días 8 a 11 de septiembre de 2005, con el fin de analizar el “Libro Blanco. Título de grado en Magisterio”, presentado por la Agencia Nacional de Evaluación para la Calidad y la Acreditación (ANECA), así como el “Proyecto de Ley Orgánica de Educación”, presentado por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC).En dicha convención se aprobaron las siguientes conclusiones a ambos documentos:Proyecto de Ley Orgánica de la Educación (LOE)1. El avance histórico, fruto de la demanda social, que supuso la introducción en la LOGSE’90, consolidada en la LOCE’02, de la necesidad de una formación especializada en un área curricular como la educación física, está a punto de sufrir un grave retroceso que tendrá serias consecuencias para el desarrollo, la socialización, la salud y la calidad de vida de los niños de primaria y las futuras generaciones.La retirada en el nuevo proyecto de la LOE (art. 93.2) de las alusiones explícitas al requisito de esta especialidad para impartir la educación física en la educación primaria constituye un error histórico que, antes o después, deberá ser subsanado, pero cuyos efectos negativos serán difíciles de paliar.Manifestamos nuestra preocupación ante la inversión de la lógica educativa, para que sean las universidades y sus grupos de poder los que condicionen las grandes leyes educativas en lo que concierne a las especialidades que deben poseer los maestros de primaria, porque al no reflejar la LOE dichas especialidades se deja al arbitrio de las universidades el escenario futuro de las especialidades de la enseñanza primaria, que hasta la fecha lo son en virtud de la disposiciones de la LOGSE y LOCE. 2. La propuesta de la LOE de incorporar otras titulaciones distintas de las de maestro para impartir enseñanzas en determinadas áreas de primaria (art. 93.1), supondrá la habilitación de titulaciones muy diversas para ejercer el perfil profesional de maestro especialista, promoviendo una “secundarización” de la enseñanza primaria que resultará perjudicial para las necesidades de enseñanza globalizada de esta etapa. Las titulaciones futuras que fueran habilitadas como maestros-especialistas no podrán ejercer como tutores, planteando adicionalmente problemas de organización académica en las escuelas de primaria donde cada grupo necesita de la figura de un maestro-tutor.3. Hacemos un llamamiento a los legisladores de la enseñanza primaria para que ejerzan una coordinación efectiva con los legisladores de las enseñanzas universitarias y mantener vigentes las disposiciones legales contempladas en la LOGSE’90 y LOCE’02 en relación a la especialidad de Educación Física, cuyo perfil profesional y contenidos formativos han resultado positivos para un óptimo desarrollo de la educación física curricular y el deporte escolar.
Adaptação, Validação e Avaliação da Invariância de escalas de medida intrapessoal relacionadas com a atividade física para o contexto escolar português
Authors: Sabino Bebiana , Almeida Maria João , Fonseca António Manuel
Published: October 2020

O objetivo deste estudo foi examinar a fiabilidade, a validade fatorial e a invariância de medida de duas escalas intrapessoais – autoeficácia e prazer/satisfação na prática de atividade física, em crianças e adolescentes portuguesas. A amostra ficou constituída por 499 crianças e adolescentes (280 rapazes e 219 raparigas) com idades compreendidas entre os novc e os 16 anos. Os resultados indicaram uma boa consistência interna para ambas as escalas. A análise fatorial confirmatória assegurou a estrutura fatorial unidimensional para cada escala. A análise multigrupos constatou a invariância de medida da escala de autoeficácia e prazer/satisfação, entre género e idade. Em suma, a versão portuguesa das escalas demonstraram fiabilidade e validade, o que indica que constituem medidas válidas para avaliar a autoeficácia e o prazer/satisfação de crianças e adolescentes na prática de atividade física. Estas medidas podem ser utilizadas para avaliar os correlatos psicossociais da atividade física em crianças e adolescentes, bem como estão aptas para comparar géneros e idades. Futuras investigações devem examinar a medida de invariância longitudinal.
The Effect of One-Session Rhythm Therapy on Mood States in Female and Male Corporate Employees (Efecto de una sesión de terapia de ritmo sobre el estado de ánimo de hombres y mujeres empleados corporativos)
Authors: Bravo-Herrera Mónica , Carazo-Vargas Pedro
Published: October 2020

Abstract. Stress management in the worksite has become important because of the existent relationship between stress and different types of illnesses. This study attempted to determine the acute effect of rhythm therapy on improvements in employees’ mood states. Fifty-three employees (26 women and 27 men) participated in the study (mean age 30.34 ± 8.76 years), and filled out the Profile of Mood States questionnaire (short A and B version) before and after the one-hour rhythm session intervention. A 2x2 (time x gender) Analysis of Variance (ANOVA) revealed an interaction between time and gender for the Vigor Dimension. Main effects for time were found for all other mood dimensions tested. There was a significant improvement in tension, depression, anger, and fatigue in the participants after participating in the rhythm session. This rhythm protocol is a promising stress management strategy for the worksite.Resumen. El manejo del estrés en el lugar de trabajo se ha vuelto importante debido a la relación existente entre el estrés y los diferentes tipos de enfermedades. Este estudio intentó determinar el efecto agudo de la terapia rítmica sobre la mejora en el estado de ánimo de los empleados. En el estudio participaron cincuenta y tres personas (26 mujeres y 27 hombres) con una edad promedio de 30.34 ± 8.76 años quienes completaron el cuestionario Perfil de estados de ánimo (versión corta A y B) antes y después de la hora intervención de la sesión de ritmo. La aplicación de un análisis de varianza de 2x2 (momento x sexo) (ANOVA) reveló una interacción entre el momento y el sexo para la dimensión de vigor. Se encontraron efectos principales para el momento para todas las demás dimensiones del estado de ánimo evaluadas. Hubo una mejora significativa en la tensión, la depresión, la ira y la fatiga en los participantes después de participar en la sesión de ritmo. Este protocolo de ritmo es una estrategia de manejo del estrés efectiva para aplicar en el ámbito laboral.
Relación entre motivación e inteligencia emocional en Educación Física: una revisión sistemática (Relation between motivation and emotional intelligence in Physical Education: A systematic review)
Authors: Fernández-Espínola Carlos , Almagro Bartolomé J.
Published: October 2020

El objetivo de este trabajo fue realizar una revisión sistemática para conocer el estado actual del estudio de las relaciones entre los factores sociales de la teoría de metas de logro y la teoría de la autodeterminación, las necesidades psicológicas básicas y las regulaciones motivacionales, sobre la inteligencia emocional. La búsqueda se realizó en las bases de datos Web of Science, Scopus y SportDiscus. De los 62 resultados iniciales, se seleccionaron 6 artículos que cumplían los criterios de elegibilidad establecidos con anterioridad. Los resultados mostraron que la orientación de meta de aproximación-tarea, el clima tarea, la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y los tipos de motivación más autodeterminados se asocian de forma positiva con la inteligencia emocional. De forma opuesta, la regulación motivacional externa y la desmotivación se relacionan de forma negativa con la inteligencia emocional. Asimismo, dentro de la secuencia propuesta por la teoría de la autodeterminación, la inteligencia emocional parece comportarte como un mediador entre los antecedentes sociales y la satisfacción de los mediadores psicológicos, al mismo tiempo que parece tener un efecto directo como predictor de los diferentes tipos de regulaciones motivacionales. No obstante, son necesarios más estudios que muestren causalidad entre estas variables.Abstract. The aim of this paper was to carry out a systematic review to show the current state of research on the relationship between the social factors from the Achievement Goal Theory and the Self-Determination Theory, the basic psychological needs and motivational regulations, and emotional intelligence. The search was made in the Web of Science, Scopus, and SportDiscus databases. From the 62 initial items, we selected 6 articles that met the eligibility criteria previously established. Our findings showed that goal orientation of approach-task, task climate, satisfaction of basic psychological needs, and the most self-determined types of motivation are associated with emotional intelligence in a positive way. Conversely, external motivational regulation and amotivation are negatively related to emotional intelligence. Also, based on the sequence proposed by the Self-Determination Theory, emotional intelligence seems to behave as a mediator between social factors and satisfaction of the basic psychological needs. Furthermore, emotional intelligence seems to have a direct effect as a predictor of different types of motivational regulations. However, more studies are necessary to show causality among these variables.
Validación de un cuestionario para evaluar valores personales y sociales en jóvenes deportistas (Validation of a questionnaire to evaluate personal and social values in young athletes)
Authors: Rubio-Rodríguez Gustavo Adolfo , Serna Gómez Humberto , Hernandez Aros Ludivia , Varón Triana Nubia
Published: October 2020

El presente manuscrito tiene como propósito enseñar la construcción y validación de un instrumento de medición, cuya funcionalidad permita conocer en jóvenes deportistas comportamientos en materia social y personal, y evidenciar la influencia que ejerce la educación en valores mediante prácticas deportivas. La población objeto de estudio elegida como prueba piloto, estuvo conformada por 40 niños pertenecientes a distintivos clubes deportivos, los cuales hacían parte de diferentes escuelas de formación deportivas en fútbol de la ciudad de Ibagué (Colombia). La validación se logró, luego de procesar los conceptos emitidos por parte de cada uno de los expertos a los que se sometió el instrumento para su evaluación, y de estimar su consistencia interna a través del aplicativo Alfa de Cronbach. Los resultados alcanzados logran establecer que el cuestionario es válido y fiable para determinar los valores personales y sociales en la colectividad estudiada.Abstract. The purpose of this manuscript is to describe the construction and validation of a measurement instrument whose functionality is to learn about young athletes’ behaviors in social and personal matters, and to demonstrate the influence of education of values through sports practices. The population chosen for the pilot study consisted of 40 children belonging to distinctive sports clubs, which were part of different football training schools in the city of Ibague (Colombia). The validation was achieved after processing the concepts issued by each of the experts whom the instrument was submitted to for evaluation, and after estimating its internal consistency by using Cronbach Alpha analysis. Our results establish that the questionnaire is valid and reliable to determine personal and social values in the community studied.
Teorías implícitas y modelos de formación subyacentes a la percepción de rol del profesor de Educación Física (Implicit theories and models of formation underlying the perception of the role of physical education teachers)
Authors: Urra Tobar Benito Alonso , Fehrenberg Gaete María José , Muñoz Lara Marcelo , Matheu Pérez Alexi , Reyno Freundt Alda
Published: October 2020

El presente estudio emplea un enfoque mixto de investigación para analizar las teorías implícitas y modelos de formación subyacentes a la percepción del rol asociado al profesor de Educación Física en estudiantes universitarios chilenos que comienzan su período de formación. Para ello, se utilizó una muestra de 77 alumnos pertenecientes a dos universidades (57,1 % de sexo masculino y 42,9% de sexo femenino) con edades entre los 18 y los 20 años (x: 19,2 años). Los resultados más significativos revelan la alta influencia de la experiencia previa en la valoración de la asignatura y en la percepción del rol docente así como un énfasis en atributos personales y actitudinales del profesor por sobre aspectos metodológicos, conceptuales y valóricos. A partir de ello, se observa el predominio del modelo pedagógico y la teoría educativa como teoría implícita subyacente a la percepción de rol docente y, con ello, el énfasis en un modelo práctico de formación para poder abordar de mejor forma la expectativa laboral ligada a la docencia. Se analizan las implicancias y desafíos que tal realidad conlleva para las universidades y centros de formación en la disciplina. Abstract. The present study used a mixed approach of research to analyze the implicit theories and models of formation underlying the perception of the role associated with physical education teachers in Chilean university students who begin their period of training. Therefore, a sample of 77 students (57.1% male, 42.9% females) from two universities, aged between 18 and 20 years old (x: 19.2 years), was selected. The most significant results revealed high influence of previous experience on the evaluation of subjects and on the perception of the teaching role, as well as emphasis on teachers’ personal attributes and attitudes above methodological, conceptual, and value aspects. Based on that, there is a predominance of the pedagogical model and of the educational theory as implicit theories underlying the perception of teachers’ role and, alongside, an emphasis on practical formation models so to better approach work expectations related with teaching. The implications and challenges that such reality entails for universities and training centers in the discipline are analyzed.
Incidencia lesiva en jugadores españoles de élite de balonmano playa (Incidence of injury in elite Spanish beach handball players)
Authors: Penichet-Tomás Alfonso , Ortega Becerra Manuel , Jiménez-Olmedo José Manuel , Pueo Basilio , Espina Agulló José Julio
Published: October 2020

El objetivo del estudio fue determinar las lesiones más frecuentes en jugadores españoles de élite de balonmano playa. Ochenta deportistas de élite de, procedentes de veinte diferentes clubs participantes en el Arena Handball Tour de la Real Federación Española de Balonmano, participaron voluntariamente en el estudio. Para el tratamiento de los datos se realizó el test Chi-cuadrado (x2) para pruebas no paramétricas. El análisis estadístico de los resultados (p < .05) indicó que la región corporal en la que se produjeron más lesiones fueron las extremidades inferiores (54.2%), más concretamente los músculos isquiotibiales (23.7%) y el diagnóstico más repetido esguince (28.8%). El tipo de lesión más reiterada fue la nueva lesión (66.1%), siendo el impacto (57.6%) el modo más frecuente. También se obtuvieron datos acerca del momento en el que se produjeron más lesiones, la competición (61.0%). El 26.3% sufre dolor crónico a causa de una vieja lesión. Este estudio ofrece información determinante a especialistas para la prevención de lesiones en la preparación de jugadores de élite.Abstract: The aim of the study was to determine the most frequent injuries in elite Spanish beach handball players. Eighty elite athletes from twenty different clubs participating in the Arena Handball Tour of the Royal Spanish Handball Federation voluntarily participated in the study. For the treatment of the data, the Chi-square test was performed (x2) for non-parametric tests. The statistical analysis of the results (p < .05) indicated that the body region in which there were more injuries were the lower extremities (54.2%), more specifically the hamstring muscles (23.7%) and the most repeated diagnosis was the sprain (28.8%). The most repeated type of injury was firs-time lesion (66.1%), with impact (57.6%) being the most frequent mode. Data were also obtained about the moment in which injuries occur, competition (61.0%). 26.3% suffer chronic pain due to a recurring injury. This study offers decisive information to specialists for the prevention of injuries in the preparation of elite players.
Prevalencia de sobrepeso y obesidad, hábitos alimentarios y actividad física y su relación sobre el rendimiento académico (Prevalence of overweight and obesity, exercise, and dietary habits, and their relation with academic achievement)
Authors: Iglesias Álvaro , Planells Elena , Molina López Jorge
Published: October 2020

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la prevalencia de sobrepeso y obesidad así como evaluar la práctica de actividad física y pautas alimentarias en niños escolares de 3º Ciclo de Educación Primaria y su relación con el rendimiento escolar. Un total de 115 niños de 5 y 6º de Educación Primaria fueron seleccionados en escuelas públicas de Bollullos del Condado (Huelva). La composición corporal se determinó mediante impedancia bioeléctrica (Tanita MC-980), la actividad física mediante el cuestionario PAQ-A, los hábitos alimentarios mediante un cuestionario de frecuencia de consumo, hábitos y prácticas de alimentación para escolares y el rendimiento académico con las calificaciones medias del trimestre anterior. Se observó una mayor práctica de actividad física y mayor masa muscular y ósea por parte de los chicos que las chicas. Las cifras de sobrepeso y/o obesidad y/o porcentaje graso resultaron ser elevadas y el consumo de alimentos básicos reducido, observándose relación entre un bajo consumo de frutas, verduras y lácteos con un peor rendimiento académico. Existe la necesidad de fomentar una educación en hábitos saludables, con la finalidad de aumentar la práctica de actividad física y mejores hábitos alimentarios, repercutiendo así sobre el rendimiento académico.Abstract. The aim of this study was to determine the prevalence of overweight and obesity, as well as to evaluate physical activity and food frequency patterns in school-aged children from the 3rd cycle of Primary Education, and their relationship with academic achievement. A total of 115 students were selected from 5th and 6th grades of public primary schools in Bollullos del Condado (Huelva). Body composition was assessed through Tanita MC-980, physical activity through the PAQ-A questionnaire, dietary habits using a food frequency consumption questionnaire, and academic performance by reviewing students’ grades from the previous term. Results showed greater physical activity practice together with greater muscular and bone mass in boys compared to girls. Regarding fat percentage, a high prevalence of overweight and/or obesity was observed. The food consumption analysis revealed a reduced consumption of basic groups of food in contrast with unhealthier food; a relation between lower consumption of fruits, vegetables and dairy products and lower academic performance was observed. There is a need to promote healthy habits education, with the aim of increasing the practice of physical activity, as well as to improve dietary habits, which have an impact on academic performance.
Perfiles de actividad física, obesidad, autoestima y relaciones sociales del alumnado de primaria: un estudio piloto con Self-Organizing Maps (Physical activity, obesity, self-esteem, and social relationship profiles of primary school students: a pilot s
Authors: Cubas-Martinez Victor , Marco-Ahulló Adrià , Monfort-Torres Gonzalo , Villarrasa-Sapiña Israel , Pardo-Ibañez Alberto , Garcia-Masso Xavier
Published: October 2020

Las relaciones sociales son de vital importancia para el correcto desarrollo de los seres humanos, y junto con la actividad física, la obesidad y la autoestima forman un conjunto de factores que pueden ser capaces de retroalimentarse entre sí, pero que hasta donde los autores saben, solo se han analizado por separado. Por tanto, el principal objetivo de estudio será realizar un análisis multifactorial que incluya todas las variables anteriormente mencionadas. Un total de 60 niños de edades comprendidas entre los 7 y los 13 años formaron la muestra de este estudio. Los instrumentos utilizados para las mediciones de las diferentes variables de estudio fueron el PAQ-C, la escala de autoestima de Rosenberg y una adaptación del Bull-S Test. Una vez recogidos todos los datos se realizó un análisis con Self-Organizing Maps mediante el software Matlab R2008a y la SOM toolbox para Matlab. Los resultados obtenidos en este trabajo muestran la repercusión del Índice de Masa Corporal sobre los niveles de autoestima y las relaciones sociales, y la posible retroalimentación mutua entre estos dos últimos factores.Abstract. Social relationships are vital for the proper development of humans, and along with physical activity, obesity, and self-esteem, they form a set of factors that may be able to feed each other; however, as far as the authors know, they have only been analyzed separately. Therefore, the main objective of this study is to carry out a multifactorial analysis that includes all the aforementioned variables. A total of 60 children between 7 and 13 years of age formed the sample of this study. The instruments used for the measurements of the different study variables were the PAQ-C, the Rosenberg self-esteem scale, and an adaptation of the Bull-S Test. Once all the data was collected, an analysis with Self-Organizing Maps was made, using the Matlab R2008a software and the SOM toolbox for Matlab. The results obtained in this work show the repercussion of Body Mass Index on the levels of self-esteem and social relations, and the possible mutual feedback between the last two factors.
Comprensión de la habilidad desde la perspectiva del futuro profesorado de Educación Física (Future Physical Education teachers’ perspective on the understanding of abilities)
Authors: Nabaskues Lasheras Itaso , Usabiaga Arruabarrena Oidui , Martos García Daniel , Standal Øyvind Førland
Published: October 2020

El objetivo de esta investigación fue explorar y comprender la percepción del alumnado del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD) sobre el concepto de habilidad en Educación Física (EF). Para tal fin, se realizaron 7 grupos focales con 14 estudiantes de diferentes cursos del Grado en CAFD. Los resultados revelaron que los y las futuras docentes muestran nociones de habilidad que podrían resultar problemáticas a la hora de fomentar ambientes de aprendizaje inclusivos en EF. Además, a pesar de manifestar actitudes positivas hacia la inclusión, la terminología empleada al respecto resultó limitante. En esta línea, el alumnado confesó no sentirse preparado para educar al alumnado con diversas habilidades y denunció la escasa formación recibida al respecto a lo largo del Grado. Se concluye que es necesario que el alumnado goce de un espacio para la reflexión crítica en la formación inicial con el fin de desafiar las nociones arraigadas, reconceptualizar la EF y desarrollar competencias profesionales que posibiliten la construcción de entornos de aprendizaje que faciliten el acceso al reconocimiento de un mayor número de alumnado. Abstract: The aim of this study was to explore the understanding of Physical Education (PE) abilities in students from the Bachelor’s Degree in Physical Activity and Sport Sciences (PASS). For this purpose, 7 focus groups were carried out with 14 students from different courses of the Bachelor’s Degree in PASS. Results revealed that future teachers’ notions of ability could be problematic when promoting inclusive learning environments in PE. In addition, despite demonstrating positive attitudes towards inclusion, the terminology used in this regard was considered restrictive. In this line, students revealed not to feel prepared to educate pupils with diverse abilities and addressed the scarce formation received throughout the Bachelor’s Program. In conclusion, it is necessary to provide students with a space for critical reflection during their initial training, so to challenge deeply rooted notions, to reconceptualize PE, and to develop professional competencies enabling the construction of learning environments that facilitate access to recognition of a greater number of students.
Efecto del entrenamiento en pretemporada en las variables antropométricas y derivadas en jugadores de baloncesto de élite (Effect of preseason training on anthropometric and derived variables in professional basketball players)
Authors: Albaladejo Mario , Vaquero-Cristóbal Raquel , Esparza-Ros Francisco
Published: October 2020

El objetivo de este estudio fue analizar los efectos provocados por un periodo de entrenamiento en la pretemporada sobre las variables antropométricas y derivadas en jugadores de baloncesto de élite. En la presente investigación participaron ocho jugadores profesionales de la liga ACB, con una edad de 26,8±5,4 años. Se realizaron dos valoraciones cineantropométricas aplicando los criterios establecidos por la International Society for the Advancement of Kynanthropometry. La primera medición (pre-test) se realizó justo antes de comenzar la pretemporada, mientras que la segunda medición (post-test) fue realizada 14 días después. Se encontró una disminución significativa del peso, el pliegue de la cresta ilíaca, abdominal y muslo, el perímetro de la cintura, el sumatorio de seis y ocho pliegues, la ratio cintura/cadera y en el porcentaje y peso graso. También se halló un aumento significativo del porcentaje de masa muscular. En conclusión, se ha hallado que catorce días de pretemporada son suficientes para provocar cambios en algunos parámetros antropométricos, sobre todo los relacionados con la adiposidad, así como en la composición corporal, más concretamente sobre la masa grasa y muscular.Abstract. The aim of this study was to analyze the effects of a preseason training focused on anthropometric and derived variables in elite basketball players. Eight professional players from ACB, with a mean age of 26.8±5.4 years old, participated in this study. Anthropometric evaluations were taken according with the criteria of the International Society for the Advancement of Kynanthropometry. The first test was done before the preseason began (pre-test), meanwhile the second one was taken 14 days after (post-test). Significant decreases were found in weight, iliac crest, abdominal and thigh skinfolds, waist girth, six and eight skinfold thickness sums, waist/hip ratio, and fat percentage and mass. Also, muscle mass significantly increased. In conclusion, fourteen preseason training days are sufficient to produce changes in some anthropometric parameters, especially those related to adiposity, as well as in body composition, specifically in fat and muscle mass.
‘Como una chica’: un estudio provocativo sobre estereotipos de género en educación física (‘Like a girl’: a provocative study on gender stereotypes in physical education)
Authors: Monforte Javier , Úbeda-Colomer Joan
Published: October 2020

Visibilizar y combatir las desigualdades de género que se (re)producen en el deporte constituye uno de los retos principales de la educación física sociocrítica. Este estudio provocativo aborda la percepción del alumnado sobre los estereotipos de género en su engarce con la habilidad motriz. Para ello, analiza una experiencia pedagógica en educación física basada en el uso del edublog. Se recogieron 110 comentarios de un grupo de estudiantes de Bachillerato a través de una entrada que contenía un video de YouTube sobre estereotipos de género en el deporte y varias preguntas para estimular el debate. Posteriormente, se llevó a cabo un análisis temático flexible de los comentarios. Los resultados se organizan en dos temas –cambio y reproducción– y se abordan a partir de tres aproximaciones a los estereotipos: tradicional, situacional y de contenido. Se plantean generalizaciones de los resultados y se problematiza el uso del video como recurso didáctico. Finalmente, se ofrecen tres recomendaciones para repensar la pedagogía con perspectiva de género en educación física.Abstract: Making visible and contesting gender inequalities (re)produced in sport is one of the key challenges of socio-critical physical education. This provocative study addresses students’ perception on gender stereotypes as connected to physical ability. To do so, it examines a pedagogical experience in physical education based on the use of an edublog. 110 comments written by a group of baccalaureate students were collected through a post that included a YouTube video on gender stereotypes in sport and several questions to stimulate discussion. Subsequently, a flexible thematic analysis was carried out. The results are organised in two themes –change and reproduction– and are discussed drawing on three stereotype approaches: traditional, situational, and content. Generalizations of the results are provided and the use of the video as a didactic resource is problematized. Finally, three recommendations to rethink a gender-relevant Physical Education are offered.
Sistemas tácticos y resultados de competición del Mundial de Fútbol Asociación de Rusia 2018.Tactical systems and matches results from the Football Association Worldcup Rusia 2018.
Authors: Guedea Delgado Julio Cesar , Nájera Longoria Raúl Josué , Núñez Enríquez Oscar , Candía Luján Ramón , Gastélum Cuadras Gabriel
Published: October 2020

Sistemas tácticos y resultados de competición del Mundial de Fútbol Asociación de Rusia 2018Tactical systems and match results from FIFA Worldcup Rusia 2018Julio Cesar Guedea Delgado, Raúl Josué Nájera Longoria, Oscar Núñez Enríquez, Ramón Candía Luján, Gabriel Gastélum CuadrasUniversidad Autónoma de Chihuahua (México) Resumen. Los sistemas tácticos dentro del fútbol soccer son elementales tanto a la ofensiva como a la defensiva. El presente estudio consiste en el analizar los sistemas tácticos y resultados de juego de Mundial de Rusia 2018. Se analizaron los 64 partidos, cuyos datos se extrajeron de la Web oficial de la Federación Internacional de Fútbol Asociación (FIFA, www.fifa.com) y registros que se obtuvieron del programa de Sky SPORTS® del canal 1535, los datos se confirmaron mediante el Sky SPORTS® que ofrece una toma táctica aérea en el canal 1536. Los resultados más sobresalientes son el sistema más utilizado el 1-4-2-3-1, donde los dos equipos del 1ro Francia y 2do lugar Croacia lo utilizaron con mayor frecuencia, así mismo el 1-3-5-2 y 1-3-4-3 que son más ofensivos, en los equipos del 3ro lugar Bélgica y 4to lugar Inglaterra. Estos sistemas en ocasiones a la defensiva cambian, dependiendo del rival y las circunstancias, así como la táctica del entrenador. Hoy en día, los sistemas de juego y las metodologías de entrenamiento marcan una pauta específica para los entrenadores, buscando futbolistas que dominen los aspectos técnico-tácticos, que entiendan el sistema y la filosofía de juego que plantea el entrenador y que defiendan y ataquen con la misma intensidad independientemente de la posición que asuman.Abstract. Tactical systems within football (soccer) are either used in offense and defense. This study aims at analyzing match results and tactical systems during the Russia 2018 World Cup. All 64 matches were analyzed, data being extracted from the official website of the International Federation (FIFA, www.fifa.com), whereas records from the Sky SPORTS® channel 1535. Data was confirmed with Sky SPORTS® since it offers a sky view in their channel 1536. The most used lineup system was 1-4-2-3-1, with teams such as France (1st) and Croatia (2nd) using it more frequently, as well the lineup 1-3-5-2 and 1-3-4-3, which are more offensive, used by teams such as Belguim (3rd) and England (4th). These lineup systems, together with the coaching tactics, occasionally changed defensive wise, upon rival and circumstances. Currently, game systems and training methodologies set the pace for coaches, who look for football players who dominate technical-tactics aspects, understand the systems, their game philosophy, and being tough offensive and defensive players regardless of their field position.
Danza en educación infantil: opinión de los docentes (Dance in preschool education: teachers' opinion)
Authors: Peña de Hornos Vicente Juan , Vicente Nicolás Gregorio
Published: October 2020

El objetivo principal de esta investigación ha sido conocer y analizar la inclusión de actividades de danza en la práctica educativa del aula de Educación Infantil desde la perspectiva de los docentes. Los participantes (N=105) han sido maestras/os que imparten docencia en el segundo ciclo de Educación Infantil en centros educativos de la Región de Murcia (España). Para la recogida de datos se ha diseñado un cuestionario ad hoc y posteriormente se ha aplicado un análisis descriptivo a la información obtenida. Los resultados reflejan que los especialistas de Educación Infantil de la Región de Murcia incluyen en sus programaciones y en su práctica docente actividades de danza. Asimismo, las consideran fundamentales en el desarrollo integral del alumnado y que este responde de forma positiva y activa a este tipo de actividades. Por otro lado, alertan de la necesidad de mejorar la oferta formativa con respecto a estas materias y la calidad y cantidad de medios y recursos para llevarlas adecuadamente a la práctica. Abstract. The main objective of this research was to learn and analyze the inclusion of dance activities in Preschool teaching practices from the perspective of teachers. Participants (N=105) were teachers who teach at the second cycle of Preschool Education in schools from the Region of Murcia (Spain). An ad hoc questionnaire was designed for the collection of data, and descriptive analysis was subsequently applied. The results reflect that specialists of Preschool Education from the Region of Murcia include dance activities in their planning and teaching practices. Likewise, they consider them fundamental for the integral development of students, who respond in a positive and active way to this type of activities. On the other hand, they call the attention on the need to improve both teacher training with respect to these subjects and the quality and quantity of resources to carry them properly into practice.