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Representações acerca da escola pública e das práticas de escolarização nas obras literárias de Dalcidio Jurandir: tecendo análises para se compreender as relações de poder e de classes em Belém-PA
Authors: Pantoja Letícia Souto
Published: January 2017

A partir da análise dos livros “Belém do Grão-Pará” e “Passagem dos Inocentes” escritos pelo literato Dalcídio Jurandir discute-se as relações de poder e de classes entretecidas na sociedade parauara entre os anos de 1920 e 1940. Ativo militante de esquerda, integrante dos quadros da secretaria estadual de educação e colaborador de jornais e revistas da região norte, esse letrado expressou em suas narrativas fortes criticas à escola e as práticas de escolarização vigentes na época. Para ele, a educação escolar pública, ao constituir-se espaço para aquisição de saberes abstratos, desconectados das vivências dos educandos e imbuída de forte sentimento religioso, reforçava as diferenças de classe e afastava a instituição daquilo que o mesmo considerava ser função do conhecimento escolar: contribuir para o processo de construção de uma sociedade justa, formada por indivíduos críticos e reflexivos. Nesse sentido, os escritos dalcidianos acerca da escola e da escolarização são recheados de personagens que exprimem sentimentos contraditórios, desejosos por educar-se para ascender socialmente, mas temerosos diante da vivência escolar, descrita como dispendiosa e autoritária. Assim, em conjunto com outros textos produzidos por esse escritor contidos em revistas destinadas aos professores da rede pública estadual, essas narrativas literárias possibilitam refletir não somente a respeito do universo escolar do período, como também sobre tensões que existiam entre diferentes projetos de sociedade.
Formação e atuação do professor na sociedade contemporanea: implicações e possibilidades
Authors: Oliveira Marta Regina Furlan , Santos Adriana Regina de Jesus
Published: January 2017

O presente ensaio teórico intitulado Formação e atuação do Professor na sociedade contemporânea: implicações e possibilidades tem como objetivo provocar uma reflexão critica sobre os novos desafios presentes na formação e atuação do professor, pois em face das mudanças paradigmáticas da sociedade, estes profissionais  da educação necessitam de uma nova leitura do mundo e da condição humana, para poder compreender a dinâmica sócio-político-econômico-cultural presentes no sistema educacional. Com o intuito de melhor elucidar o presente estudo, utilizou-se como metodologia a abordagem qualitativa, tendo como parâmetro a pesquisa bibliográfica. Ao término do estudo pode-se constatar que a formação e atuação do professor precisa ser repensada no que se refere ao plano ético-político, ao plano teórico e epistemológico e ao plano da ação prática do professor. Sendo assim, os saberes e as praticas docentes no atual cenário da sociedade e principalmente da educação brasileira estão permeados de desafios e incertezas e é realmente isso que nos mobiliza a buscarmos, a criarmos, a transformarmos novas possibilidades em busca de uma educação critica e emancipatória.
Análise crítica da contribuição das tecnologias gerenciais para a relação entre trabalho e educação
Authors: Mueller Rafael Rodrigo
Published: January 2017

O objetivo do artigo é analisar das tecnologias gerenciais e sua relação histórica com a educação. Para tanto, torna-se imprescindível verificarmos o desenvolvimento dos métodos e técnicas de treinamento concebidos nos Estados Unidos por Charles Allen, em 1919, que foram intensificados a partir do que ficou conhecido como “Treinamento dentro da Indústria” ou Training Within Industry (TWI), em 1940, e evoluíram, após a Segunda Guerra Mundial, e o que se caracterizou como “Gerenciamento Japonês”, quando finalmente fundamentaram-se como um elemento-chave do “Sistema Toyota de Produção” (STP). O caráter ideológico que perpassa e é característico das tecnologias gerenciais foi verificado por intermédio da relação de tal manifestação de tecnologia com os ideais educacionais presentes tanto no discurso de managers como nas recomendações dos órgãos multilaterais e suas determinações voltadas à educação nas últimas três décadas.
Educação no campo e trabalho: um estudo das escolas municipais rurais de Uberlândia-MG
Authors: Silva Ana Cecília Oliveira , Previtali Fabiane Santana
Published: January 2017

O objetivo deste trabalho é discutir o projeto educacional das escolas municipais rurais de Uberlândia/MG a fim de verificar em que medida o projeto adéqua-se às especificidades de estudantes no campo tal como dispõe a LDB 9.394/96. A metodologia implicou em ampla revisão bibliográfica e documental sobre o tema e pesquisa de campo com aplicação entrevistas semi-estruturadas às diretoras e à coordenação pedagógica das escolas. O trabalho de campo foi realizado no primeiro semestre de 2009 em 5 escolas selecionadas segundo critérios de localização e características da comunidade no entorno da escola. Constatou-se que o modelo de gestão, os conteúdos, os projetos e a formação de professores de tais escolas seguem a mesma lógica das escolas urbanas, confirmando a tese neoliberal vigente de que modernização é sinônimo de urbanização da sociedade. Tem-se então a mera adaptação do serviço educacional oferecido na cidade para o campo, subjugando a população camponesa a este modelo que desconsidera a sua cultura e está dissociado de suas vivências. Concluiu-se que o ensino oferecido nas escolas do campo reproduz os valores hegemônicos da sociedade capitalista burguesa de forma ainda mais precarizada que na cidade.
Educação e economia: a (re) construção histórica a partir do pós-guerra
Authors: Bendrath Eduard Angelo , Gomes Alberto Albuquerque
Published: January 2017

A proposição do presente artigo é uma análise histórica do surgimento dos principais organismos internacionais de regulação econômica e educacional a partir do fim da segunda guerra mundial. Discute-se o novo processo de re-ordenamento político dentro da perspectiva transnacional, do pós-guerra ao movimento neoliberal, e suas implicações para o desenvolvimento global, tendo como base os indicadores de ações e metas estipulados pelos organismos internacionais. De um lado as posições defendidas pelos agentes econômicos como Banco Mundial e Fundo Monetário Internacional, e de outro lado, as posições sócio-educacionais defendidas pela UNESCO, e as relações estabelecidas entre propostas distintas influenciadas pelas teorias econômicas de Keynes até o Consenso de Washington.
Escola e desejo
Authors: La Fuente Joni Ramón Ocaño de
Published: January 2017

O artigo aborda o problema da ausência do desejo e do prazer no ensino escolar contemporâneo aportando algumas reflexões sob a crise atual das escolas. A situação do ensino escolar nos dias atuais, parece ser ao mesmo tempo complexa e de fácil apresentação (mas não de fácil solução): os estudantes não aprendem ou, no melhor dos casos, aprendem cada vez em menor grau, os elementos centrais da cultura universal. Uma das hipóteses é que as escolas trabalham sem ter em conta a vontade ou o desejo de aprender e, portanto, eliminando o prazer das aulas. Se explora as possibilidades de trabalhar o desejo e o prazer nas escolas no contexto das sociedades capitalistas posindustriais incorporando alguns conceitos do pensamento deleuzeano e se busca propor uma reflexão sob a possibilidade e a licitude da “gestão pedagógica” do desejo no sistema escolar, inspirado na proposta do pedagogo francés Philippe Meirieu e incorporando a questão do poder. Além disso, parte do problema mais íntimo do ensino contemporâneo nas sociedades capitalistas ocidentais tem a ver com o que tem sido chamado de “perda do rosto” que o sistema busca impor por meio da sua ação racionalizadora sob o mundo da vida. Sem rosto não á possibilidade de chegar ao verdadeiro eu mesmo de cada um, ficando irremediavelmente perdidas parte das questões que nos definem: os afetos, os sentimentos, os sonhos e os desejos. Se analiza a questão do professor e dos condicionamentos estruturais aos que se ve submetido, assim como das posibilidades de escapar à ação racionalizadora do sistema.
A falta de homens de letras: a educação no continente de São Pedro do Rio Grande do Sul (1770-1834)
Authors: Arriada Eduardo , Valle Hardalla Santos do
Published: January 2017

O presente estudo tem como objetivo abordar como ocorreu o processo das aulas régias no Continente de São Pedro, enfatizando qual o perfil dos educadores presentes nesse contexto. Assim sendo, as questões que nortearão esse estudo, serão: Como se deu a formação intelectual nesse território durante o período colonial? Quais sujeitos históricos atuavam nesse processo educacional? Quais elementos delineavam a identidade desses educadores? Que saberes escolares eram ministrados? É importante mencionar que enquanto obrigação do estado, a instrução pública rio-grandense foi tardiamente implantada. Tal fato delineia um contexto díspar que merece ser estudado. Na busca por possíveis respostas, estaremos pautados na metodologia da pesquisa histórica documental.
As datas significativas e o lugar de memória na formação docente inicial – reflexões pertinentes
Authors: Esquinsani Rosimar Serena Siqueira
Published: January 2017

O texto propõe reflexões sobre as datas significativas (comemorativas) a partir de três ênfases: como conteúdo da formação docente inicial; enquanto lugar de memória, e enquanto mecanismo para a constituição da identidade discente.  Parte, para tanto, de uma pesquisa embasada na observação participante - e nos correlatos registros no diário de campo -, realizada ao longo de seis anos (2005-2010) na docência da disciplina de Fundamentos Metodológicos do Ensino de História para a educação infantil e anos iniciais de escolarização.  Nesta direção, apresenta algumas dificuldades encontradas para o trato com o tema, com foco voltado para as questões metodológicas.  Como conclusão, reitera as datas significativas como espaços de afirmação identitária, dignas de um olhar mais atento por parte de qualquer programa de formação docente inicial.
A escola normal regional no interior do Paraná: a realidade e a idealidade de suas práticas pedagógicas
Authors: Hervatini Luciana , Schelbauer Analete Regina
Published: January 2017

O presente artigo derivou-se de uma pesquisa Stricto-Sensu realizada pela UEM, tendo como questão norteadora de nossa investigação quais seriam as práticas consideradas pedagógicas presentes na formação de professores pelas Escolas Normais Regionais do norte do Paraná. A escolha do objeto de estudo e da delimitação espaço-temporal se deu pela necessidade de uma investigação mais específica sobre a formação dada pelos Cursos Normais Regionais do interior do Estado. Buscou-se recuperar e analisar as práticas pedagógicas das Escolas Normais Regionais de Apucarana e de Maringá sob a influência da Pedagogia da Escola Nova e das orientações oficiais. Utilizamos como metodologia a pesquisa bibliográfica e documental de cunho qualitativo e orientamo-nos nas produções científicas relacionadas ao nosso objeto de estudo e em fontes históricas das escolas pesquisadas. De peso para a discussão das práticas pedagógicas das Escolas Normais Regionais do interior foram os trabalhos de Erasmo Pilotto (1910-1992), como diretor da Escola de Professores de Curitiba e como Secretário de Educação do Paraná (1948-1950). Como resultado identificamos quais foram as práticas pedagógicas das escolas pesquisadas e em que medida o período urbano-industrial e o escolanovismo no Paraná, sob as orientações de Pilotto determinaram a formação de professores no interior do Paraná.
As instituições escolares públicas dos Campos Gerais - PR (1904-1950)
Authors: Nascimento Maria Isabel Moura
Published: January 2017

O artigo enfoca o período compreendido entre o início da República até a metade do século XX, que foi muito importante para o desenvolvimento do Estado do Paraná e para a História da Educação Brasileira. Neste período ocorreu a criação dos primeiros grupos escolares públicos na região dos Campos Gerais - PR, como concretização do importante papel da educação no processo de desenvolvimento e modernização da sociedade brasileira. Como critério de delimitação do campo de pesquisa, foi adotada a área de atuação da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), considerando os Campi Avançados e as atividades extensionistas. O artigo delimita o espaço para estudo da reconstrução histórica dos Campos Gerais obrigou-nos ao processo complexo de ir às determinações mais gerais dos Campos Gerais, buscando compreender sua formação, os interesses que cercaram a organização da região e as articulações com outras regiões. A reconstrução histórica das Instituições Escolares na Região dos Campos Gerais, do Estado do Paraná, no período compreendido entre o início da República até a década de cinqüenta do século XX é o que busca divulgar neste artigo. Como critério de delimitação do campo de pesquisa foi adotada a área de atuação da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), considerando os Campi Avançados e as atividades extensionistas na Região dos Campos Gerais-PR., que compreende dezenove municípios: Arapoti, Campo do Tenente, Cândido de Abreu, Castro, Ipiranga,Jaguariaíva, Ortigueira, Piraí do Sul, Porto Amazonas, Reserva, Balsa Nova, Campo Largo, Carambeí, Imbaú, Ivaí, Lapa, Palmeira, Ponta Grossa e Rio Negro. Para responder aos desafios teórico-metodológicos da pesquisa com fontes históricas, a organização das fontes de cada escola foram entregues a cada escola um CD com a organização da história de cada escola articulando os seus conteúdos aos contextos de referência, de maneira a agregar elementos de compreensão das próprias fontes.
Reconstruçâo histórica da universidade aberta para a terceira idade na Universidade Estadual de Ponta Grossa
Authors: Oliveira Rita de Cassia da Silva
Published: January 2017

A educação é considerada pela Constituição Brasileira de 1988 um direito subjetivo de todo cidadão. Aliada a esta proposição, acrescenta-se o significativo envelhecimento populacional brasileiro. Não só o número de idosos tem-se ampliado, mas a longevidade Também se apresenta cada vez maior. Diante dessas questões, a educação para a pessoa idosa passa a ser considerada relevante, preconizada como educação permanente, na modalidade não formal, devem ser criados espaços educativos para a pessoa idosa nas diferentes universidades. O artigo objetiva refletir sobre a educação permanente; reconstruir historicamente a educação para o idoso, reconstruir a trajetória da criação e implantação da Universidade Aberta para a Terceira idade na Universidade Estadual de Ponta Grossa. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica, documental, com um enfoque qualitativo e um estudo de caso. A educação propicia à pessoa idosa a aquisição de conhecimentos para instrumentalizá-los em uma participação mais ativa e integrada na sociedade, propiciando crescimento pessoal e intelectual.
Formação inicial de professores na perspectiva histórico-crítica: por quê? Para quê? Para quem?
Authors: Massucato Jaqueline Cristina , Akamine Aline Aparecida , Azevedo Heloisa Helena Oliveira de
Published: January 2017

Analisamos nesse artigo a formação inicial de professores da educação básica sob aperspectiva histórico-crítica. O objetivo central é refletir sobre a formação no âmbito doneoliberalismo, tendo por problemática buscar conhecer suas implicações na formação deprofessores para além da formação profissional. Evidenciaremos questões sobre aeducação e a formação de professores nesse contexto, buscando ressaltar a importância daluta por parte das classes dominadas frente a uma educação fragmentária. O métodobibliográfico colocará em relevo a educação e a formação de professores tendo porreferência entre outros, Marx (1978), Saviani (2002, 2008, 2009), Moraes (2001).Sinalizaremos a necessidade de outros rumos para a formação, voltados para a construçãode conhecimentos teoricamente fundamentados, mediante a contribuição da filosofia e dosdemais conhecimentos, relacionando a teoria com a prática na formação docente. Osresultados obtidos indicam que a formação de professores pode obter ganhos significativosquanto à qualidade desde que fundada nessa perspectiva, uma vez que se busca a práxis e oretorno da teoria na formação profissional.
A informática na educação brasileira na década de 1990
Authors: Moraes Raquel de Almeida
Published: January 2017

O estudo sintetiza pesquisa sobre a informática na educação brasileira desde os projetosEducom, Eureka e Gênese ao ProInfo, mediante a metodologia do materialismo históricodialético e da análise documental, tendo por eixo a formação de professores. Comoconclusão destaca-se a existência de contradições entre o discurso e a prática dessa políticapública, bem como a influência dos organismos internacionais, sobretudo o BancoMundial.
O curso fundamental da reforma Francisco Campos: um olhar sob as instruções pedagógicas do programa de matemática de 1931
Authors: Souza Suely Cristina Silva
Published: January 2017

O presente trabalho tem por fim apresentar o programa de Matemática do CursoFundamental e suas Instruções Pedagógicas durante ação da Reforma Francisco Camposno ano de 1931. Tratando-se do estudo de uma disciplina escolar, a investigação foi frutode uma pesquisa desenvolvida no Núcleo de Pós-Graduação em Educação, daUniversidade Federal de Sergipe e obteve auxílio financeiro da Fundação de Apoio àPesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe (FAPITEC/SE). Como resultado,verificou-se que o programa de Matemática implementado pela Reforma FranciscoCampos, na aplicação dos seus conteúdos, interagia entre seus ramos, de forma paulatinaaté a 5ª série, atingindo um conjunto. Quanto às instruções pedagógicas, as mesmas foramdescritas de forma geral e sem exemplos práticos sobre a fusão das Matemáticas, contudose apresentavam diferentes daquelas que foram inseridas nos programas do Colégio PedroII, nos anos de 1929 e 1930.
PESSANHA, Eurize Caldas; GATTI JR., Décio. (2012) Tempo de cidade, lugar de escola: história, ensino e cultura escola em “escolas exemplares” (Orgs.) Uberlândia: EDUFU. 298 p.
Authors: Menezes Fernando Vendrame
Published: January 2017

Resenha
A gênese das escolas públicas de instrução elementar em Santa Catarina
Authors: Schmidt Leonete Luzia
Published: January 2017

O presente artigo procura evidenciar a gênese da instrução/educação pública elementar em Santa Catarina durante as primeiras décadas do período imperial, principalmente a década de 1850, período este caracterizado por intensos debates sobre a necessidade de escolarização da população. As fontes analisadas foram relatórios do Presidente da Província e do Diretor Geral de Instrução Pública, além de legislação, periódicos, entre outros documentos fundamentais para o entendimento da dinâmica que se implantava, naquele momento, na área da educação escolar em Santa Catarina. Os resultados obtidos possibilitam compreender que a cultura escolar catarinense, naquele período, apresenta traços do liberalismo moderado, característico das primeiras décadas após a proclamação da independência. Ao mesmo tempo em que a instrução é proclamada como necessária, também é sinônimo de perigo. Sendo assim, o ideário era criar escolas diferenciadas, dependendo do grupo social a que se destinaria.
A revista “O Pequeno Luterano”: nacionalismo e higienismo a partir da fé luterana (1931-1966)
Authors: Weiduschadt Patrícia , Fischer Beatriz Terezinha Daudt
Published: January 2017

O presente artigo trata da circulação, edição, produção e apropriação de um impressodenominado “O Pequeno Luterano”, editado pelo Sínodo de Missouri (atual IELB) noperíodo de 1931 a 1966, tendo como foco central os conteúdos referentes ao nacionalismoe ao higienismo, presentes em matérias seculares e religiosas. Um banco de dados foicriado especialmente como ferramenta de análise, sendo a mesma complementada pordepoimentos orais (leitores infantis, professores e editores daquele período). O artigoanalisa disciplinas de conhecimento secular, cujas temáticas estão entrelaçadas à políticanacionalista; em seguida, desdobra questões referentes à política higienista que nas páginasda revista infantil aparecem diretamente relacionadas a aspectos morais e religiosos. Arevista, circulando entre crianças das escolas paroquiais, também serviu como apoiodidático, reforçando os principais conteúdos das disciplinas escolares. Ao mesmo tempo,conforme narrativas dos sujeitos evocando memórias do tempo pretérito, a revista ajudou aformar o aluno e o futuro fiel, cidadão e ainda hoje leitor.
A busca do dissenso para a compreensão das influências dos organismos internacionais no desenvolvimento da educação rural nos anos 1950 à educação do campo após os anos 1990
Authors: Hidalgo Angela Maria , Mikolaiczyk Fernanda de Aragão
Published: January 2017

Como resultado do projeto de pesquisa “A materialização das propostas para a EducaçãoRural, elaboradas pelos governos federais e estaduais no período entre 1947-1960, na regiãode Guarapuava/PR”, financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico eTecnológico - CNPQ, realizado com material bibliográfico e documental, este texto discuteas influências dos organismos internacionais (CEPAL e UNESCO) na definição de açõeseducativas para os povos do campo nos anos 1950 e 1990. Com o objetivo de questionar aafirmação, de que as propostas para a Educação do Campo implementadas nos anos 1990,são fruto exclusivo da mobilização popular e que diferem essencialmente das políticas paraa área difundidas nos anos 1950, apresentamos neste artigo, num primeiro momento aexplicitação da materialização das relações entre o desenvolvimento econômico e aeducação para as populações do campo nos anos 1950. Posteriormente são discutidas asinfluências dos organismos internacionais na definição de projetos, programas e políticaspúblicas para a educação que se realiza no campo e, finalmente, analisaremos os discursossobre desenvolvimento sustentável e agricultura familiar.
A educação corporal em Baden-Powell: o movimento escoteiro contra o intelectualismo escolar
Authors: Herold Junior Carlos , Vaz Alexandre Fernandez
Published: January 2017

O objetivo principal deste estudo é analisar o pensamento de Baden-Powell, fundador doescotismo. Para esse fim, utilizamos livros escritos pelo chefe escoteiro entre 1908 a 1939,dando especial atenção à leitura que ele fez de sua realidade e da importância da educaçãodo corpo praticada no escotismo. Dividimos o texto em três partes: na primeira, vemoscomo Baden-Powell analisava o contexto no qual viveu e destacamos os problemas moraisque ele enxergava na sua sociedade. Em seguida, estudamos suas críticas dirigidas àeducação então existente na Inglaterra. Finalmente, examinamos como o escotismo foivisto como uma proposta para contornar os tais problemas. Como conclusão, constatamosque uma das bases da expansão do escotismo nas primeiras décadas do século XX, é aimportância atribuída por Baden-Powell ao desenvolvimento da saúde, força e virilidade,cultivadas por meio de várias atividades corporais.
John Locke: por uma educação liberal
Authors: Garcia Ronaldo Aurélio Gimenes
Published: January 2017

John Locke foi um dos fundadores do pensamento liberal. Suas idéias tiveram umarepercussão muito grande entre os iluministas franceses e contribuíram para a derrocada doabsolutismo na Europa. Além de filósofo e médico, Locke também foi preceptor de jovensfilhos da burguesia fundiária. A partir dessas experiências deixou algumas cartas, quereunida, permitem compreender quais eram as principais propostas do filósofo para aeducação. Às crianças e jovens do povo estava reservada uma escola profissionalizante ede curta duração. Para as camadas prósperas, o tempo de escolarização era maior eprivilegiava o ensino das ciências e da matemática. As ideias do filósofo de Bristol tiveraminfluências em diferentes épocas e lugares, chegando até ao Brasil.
AZEVEDO, Fernando de. A educação entre dois mundos: Problemas, perspectivas e orientações. SP: Melhoramentos, 1958. (Obras Completas. Vol. XVI)
Authors: Baldan Merilin
Published: January 2017

Resenha
BOURDIEU, Pierre; CHARTIER, Roger. O sociólogo e o historiador. Trad. Guilherme João de Freitas Teixeira, com a colaboração de Jaime A. Clasen. Belo Horizonte: Autêntica editora, 2011.
Authors: Goulart Ilsa do Carmo Vieira
Published: January 2017

Resenha
Editorial
Authors: GEPHE HISTED-PA
Published: January 2017

Editorial da Revista HISTEDBR On-line
Ideias e possibilidades metodológicas de construção do conhecimento histórico
Authors: Paixão Carlos Jorge
Published: January 2017

Este artigo tem por objetivo demonstrar as variações em torno das ideias de história e as possibilidades de construção do conhecimento histórico por meio da pesquisa historiográfica analítica. Na primeira parte do texto, apresentamos sumariamente, diversas definições de história, tomando como referência uma variedade de trabalhos de diversos autores; nas partes seguintes, comentamos sobre o método historiográfico analítico parcial e o método global, e apontamos as possibilidades da construção de historiografias analíticas e parciais, como uma das formas de caminhar no campo denso e complexo da história como ciência.
Instituição e consolidação do campo da história da educação nos grupos de pesquisa situados na região norte do Brasil: refutaçao à tese da insignificância
Authors: Corrêa Paulo Sérgio de Almeida
Published: January 2017

Este estudo foi construído com o propósito de discutir a importância estratégica e o processo de institucionalização e consolidação dos Grupos de Pesquisa da área de Educação, especialmente aqueles do campo da História da Educação, existentes nas instituições universitárias localizadas na Região Norte do Brasil. Como se configura a representatividade dos Grupos de Pesquisa em Educação situados na Região Norte do Brasil? Que representatividade alcança o campo da História da Educação nesses Grupos? Sob quais temáticas são permeadas as Linhas de Pesquisa centradas no campo da História da Educação? Qual o perfil acadêmico dos Líderes desses Grupos? Será que a tese segundo a qual é insignificante o estado do conhecimento em História da Educação se sustenta quando se trata da análise da produção bibliográfica originada em tais Grupos? Fundamentado em Ferreira Junior (2010), Hayashi (2007), e Silva (2007); nos indicadores do Diretório de Grupos do CNPq; no Currículo Lattes dos Líderes, abrangendo os anos de 1993-2011. A tese da insignificância do estado do conhecimento em História da Educação revelou-se vã, frágil e carente de bases empírico-argumentativas capazes de lhe assegurar pertinência em face da exuberante produção bibliográfica dos Líderes.
Trabalho docente em perspectiva sócio-histórica: a posição de classe do professor e os desafios contemporâneos
Authors: Leite Ivonaldo
Published: January 2017

O artigo tem como objetivo apresentar a posição de classe do professorado e, ao mesmo tempo, descrever alguns dos desafios que a reestruturação capitalista tem colocado ao trabalho docente. Para tanto, metodologicamente, faz-se uma revisão da literatura científica da área, bem como de documentos de organizações internacionais que têm procurado influenciar os rumos da educação em diferentes países. Dentre os seus resultados, o artigo demonstra que: 1) o professor é um trabalhador intelectual cujas atividades estão sendo extremamente proletarizadas atualmente; 2) a reestruturação capitalista tem redefinido a relação entre trabalho e educação; 3) como alternativa contra-hegemônica, evidencia-se a necessidade de o trabalho docente ser desenvolvido realizando uma conexão entre novas tecnologias e ética, partindo, no cotidiano escolar, da categoria práxis como categoria englobante do ser social.
A educação voltada para o empreendedorismo: um levantamento do debate acadêmico
Authors: Pandolfi Marcelo de Amorim , Lopes Roseli Esquerdo
Published: January 2017

Este artigo resulta de uma pesquisa que analisou teses e dissertações que se debruçaram sobre o empreendedorismo na educação, fruto de um levantamento realizado em julho de 2012, no Banco de Teses da Capes. Objetiva verificar se os trabalhos que defendem a inserção do empreendedorismo no ambiente acadêmico apresentam um debate, no sentido da discussão de um ponto de vista e do diálogo, com aqueles que questionam tal posição. Considera que as teses e dissertações analisadas, que advogam em benefício do ensino do empreendedorismo, partem da premissa, disseminada por alguns dos principais expoentes com relação ao tema, de que o empreendedorismo é um instrumento essencial para a diminuição das desigualdades sociais. Esses estudos acabam assumindo, ideologicamente, na maioria dos casos, a validade do conceito como um dogma, sem dialogar com aqueles outros que questionam os fundamentos sobre os quais assentam suas proposições. Também verifica que não foram encontradas diferenças significativas na abordagem do tema, entre os que defendem os benefícios de uma educação empreendedora, mesmo quando as pesquisas partiram de diferentes áreas do conhecimento, e que os poucos trabalhos que procuram questionar tal discurso provêm, principalmente, da área de Educação.
O ensino profissionalizante no contexto da reestruturação da educação a partir da década de 1990 no Brasil
Authors: Rego Thaís Cristina Figueiredo , Previtali Fabiane Santana , Fagiani Cílson Cesar , França Robson Luís de
Published: January 2017

O artigo discute as relações entre trabalho e educação no ensino médio profissionalizante na medida em que foca a problemática da formação profissional e as demandas de qualificação para o mercado de trabalho no Brasil do século XXI. Busca-se problematizar os alcances e limites dessa modalidade de ensino no país face ao desemprego crescente e à demanda do mercado por profissionais mais qualificados. Faz-se um resgate histórico do processo de transformações estruturais do capitalismo e sua influência nas formas de organização técnica da produção e os desafios colocados à educação no intuito de investigar e identificar seus impactos na formação profissional dos sujeitos sociais envolvidos nesse processo. A metodologia utilizada refere-se à revisão de literatura e análise documental, tomando-se como referência a década de 1990, quando acentuam-se as reformas educacionais de caráter neoliberal no Brasil. Foram coletados dados no Censo Escolar 2010 e na Pesquisa Nacional de Amostra de Domicílios realizada pelo IBGE 2007, que aborda os aspectos complementares da Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional. Os resultados e conclusões apresentadas, ainda parciais, apontam que os cursos profissionalizantes tendem a formar fundamentalmente para atender demandas específicas do mercado de trabalho, as quais mudam rapidamente em função das inovações tecnológicas e, embora representem um montante significativo dos investimentos públicos em educação, não têm se traduzido em emprego efetivo em sua área de qualificação para essa parcela da classe trabalhadora alvo de políticas públicas.
Sociedade do conhecimento ou sociedade das ilusões? Quatro ensaios crítico-dialéticos em filosofia da educação
Authors: Schram Aline Cristina
Published: January 2017

Resenha
Educação e cinema: formação política e prática pedagógica junto aos movimentos sociais populares do campo
Authors: Previtali Fabiane Santana , Fagiani Cílson César , Gil Aldo Duran , Lucena Carlos Alberto
Published: January 2017

O presente trabalho aborda alguns aspectos da relação entre cinema e educação, tomando-acomo expressão relevante de uma prática pedagógica junto aos movimentos sociaispopulares, particularmente aqueles do campo no sentido de pensar-se uma educação docampo fundada na valorização da trajetória de luta da população camponesa em suadiversidade e em uma sociedade dividida em classes. O objeto específico de análise é aexperiência dessa prática junto ao Movimento Popular pela Reforma Agrária - MPRA,localizado em Uberlândia, estado de Minas Gerais desde os anos 2000 de forma aapresentar ao movimento uma realidade que lhe é próxima, construindo assim, a partir dasimagens e do debate uma análise política acerca da organização social, dos direitos civis ede cidadania no contexto de uma sociedade dividida em classes sociais.
Formação e educação popular no campo entre a igreja católica e estado (1954-1964)
Authors: Stein Leila de Menezes
Published: January 2017

No Brasil a Igreja Católica teve papel relevante para a construção da cidadania, educação eformação das camadas populares rurais da população. Estudamos, nesse artigo, essaparticipação e contribuição na década de 60, colocando em destaque a forte ponderaçãoque assumiria a questão da reforma agrária. A Igreja Católica seria um dos principaisatores nas campanhas de sindicalização e de educação de base e sofreria grandes tensões econflitos internos que a dividiriam entre aqueles que buscavam a “libertação dosoprimidos” e os que lutavam por reformas sem alterar a “ordem social”. Recupera-se atrajetória de implantação de diversos programas católicos de formação sindical e defundação de sindicatos. Utilizamos a metodologia histórica e recuperamos a voz de seusautores através de entrevistas com sindicalistas, com advogados, autoridades eclesiásticas emilitantes populares.
Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST– educação em movimento
Authors: Baldi Fabiana , Orso Paulino José
Published: January 2017

Este artigo é fruto da pesquisa realizada durante o curso de pós-graduação lato sensu emHistória da Educação Brasileira, que teve como objetivo analisar a educação escolar doMovimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), o maior e mais importantemovimento social da América Latina, e verificar sua contribuição para a formação daconsciência crítica dos próprios educandos. No intuito de melhor compreender esseprocesso, fazemos um recuo na história para localizar luta pela terra num contexto maisamplo, a partir de 1850, quando é decretada a “Lei de Terras”, num momento em que osescravos lutavam pela sua libertação. Assim, por um lado, procuramos refletir acerca doMST, resgatar sua história e compreender a importância de seu processo de educação, tantopara o próprio movimento, como para a sociedade, na luta pela transformação social.
A educação superior sob vigilância: o caso do DOPS/PR (1964-1988)
Authors: Mansan Jaime Valim
Published: January 2017

Este artigo propõe uma reflexão sobre a vigilância do campo da educação superior exercida por órgãos e agentes do sistema de controle social constituído no Brasil a partir do golpe de 1964. Para tanto, aborda o caso específico da Delegacia de Ordem Política e Social do Estado do Paraná (DOPS/PR), analisando sua atuação e sua relação com colaboradores externos e outros órgãos de controle entre 1964 e 1988. Tal análise inscreve-se no âmbito de uma pesquisa de doutorado que tem por objeto de estudo o controle do campo da educação superior durante a Ditadura Civil-Militar, realizado através de ações coercitivas (vigilância, punição/recompensa e normatização) e ideológicas (propaganda/censura, educação moral e cívica, cursos de formação promovidos pela Escola Superior de Guerra e pela Associação dos Diplomados da Escola Superior de Guerra, palestras e materiais de divulgação distribuídos pelo Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais, dentre outros). A DOPS/PR fazia parte de uma estrutura de vigilância composta pelos vários departamentos e delegacias de ordem política e social e pela Polícia Federal. Além dessa estrutura, outras quatro (a do Sistema Nacional de Informações, a dos órgãos militares de informação, a do sistema CODI/DOI - Centro de Operações de Defesa Interna/Destacamento de Operações de Informações - e a do Ministério da Educação e Cultura) compunham o setor de vigilância daquele complexo sistema de controle social.
O regime de cátedra no ensino superior: os primeiros professores da escola de engenharia industrial da cidade do Rio Grande
Authors: Teixeira Vanessa Barrozo , Tambara Elomar Callegaro
Published: January 2017

Este trabalho investiga como se constituiu o corpo docente da Escola de Engenharia Industrial (EEI), primeira instituição de ensino superior da cidade do Rio Grande, criada em meados da década de 1950. Tendo como ideia central o regime de cátedra, busca-se compreender como surge a categoria de professor catedrático e como ela se desenvolveu com amplos poderes no ensino superior brasileiro. Apresentando como objeto de análise a EEI e seu corpo docente o artigo tem algumas questões norteadoras, como, por exemplo: Quem foram estes professores? Qual era a sua formação? Estes possuíam experiência docente? Para compreender o viés desta história institucional serão analisados relatórios da EEI, bem como a bibliografia pertinente ao assunto.
Profissão docente no Piauí no século XX
Authors: Sousa Jane Bezerra de , Inácio Filho Geraldo
Published: January 2017

Este trabalho tem como objetivo investigar o ser e o fazer-se professora no Piauí no século XX. Mediante a história de vida da normalista Nevinha Santos (1910 a 1999) que escreveu suas memórias em caderno de anotações e as publicou no Jornal Meio Norte, Teresina (PI), foi definido o recorte cronológico e a estrutura deste artigo, que se constitui em três fases, a primeira, de 1922 a 1928; a segunda, de 1929 a 1957; a terceira, de 1957 a 1999. A análise desses períodos possibilitou a compreensão de que, no primeiro momento, ser professor tinha significado associado a missão, vocação e sacerdócio. No segundo momento, o professor era concebido como representante da disciplina, civismo e amor à pátria, tornando-se disseminador das ideias do Estado novo. Na terceira fase, a proletarização da profissão impulsionou a formação dos sindicatos e a luta pela profissionalização, que pudesse garantir um estatuto respeitoso, melhores rendimentos e autonomia profissional. As fontes da pesquisa concentrou-se nas memórias da professora Nevinha Santos, discursos e mensagens governamentais presentes na Casa Anísio Brito, e tem como referencial teórico de análise a Nova História, ancorados em conceitos e referências de Saviani (2007), Carvalho (2007) e Queiroz (2008).
Trabalho e educação na construção da Russia socialista
Authors: Amboni Vanderlei , Bezerra Neto Luiz , Bezerra Maria Cristina dos Santos
Published: January 2017

O presente trabalho é um estudo do projeto educacional comunista para a construção da Rússia socialista. Sua base é o texto “A educação na Rússia Revolucionária” de Anatoli Lunatcharski, que foi designado como comissário do povo para a cultura e educação no primeiro governo da URSS. Nosso objetivo é mostrar a construção da escola do trabalho e sua vinculação com a sociedade socialista na busca da omnilateralidade do homem. Neste sentido, a organização da vida escolar está vinculada ao trabalho produtivo e à formação dos valores do homem comunista. Portanto, a produção da vida material e a organização do modo de produção comunista são partes constitutivas do ser omnilateral. Essas são as premissas básicas da escola do trabalho. Assim, teóricos da educação comunista, como Krupskaia, Lunatcharski, Pistrak, etc, procuraram criar e fundamentar a nova escola centrada no trabalho coletivo. Nascia, com isso, a pedagogia socialista.
A personalidade do professor na perspectiva histórico- cultural
Authors: Carvalho Saulo Rodrigues de
Published: January 2017

Resenha
Os Congressos Agrícolas do Rio de Janeiro e de Pernambuco e a educação (1878)
Authors: Nascimento Maria Isabel Moura , Nascimento Manoel Nelito Matheus
Published: January 2017

Este artigo apresenta um estudo sobre a educação nos Congressos Agrícolas do Rio de Janeiro e de Pernambuco (1878) realizado com o principal objetivo de examinar como se manifesta a proposta de constituição de escolas nos Congressos Agrícolas. Na segunda metade do século XIX, quando a sociedade brasileira intensificou o debate sobre o fim da escravidão e a iminente crise (falta) de mão-de-obra. A promulgação da Lei do Ventre Livre em 1871 acirrou o debate, levando a classe dominante, composta principalmente de grandes fazendeiros de café, a criar instituições para os primeiros (ingênuos) “libertos”, assim como propôs a criação de asilos e orfanatos de educação agrícola para receber e preparar as crianças para o trabalho.  Os discursos apresentados nos Anais dos dois Congressos Agrícolas revelam que a ensino primário e a instrução agrícola associado muitas vezes às leis coercitivas, eram compreendidos como essenciais para tornar possível a utilização do elemento nacional no serviço agrícola. Consideravam que os ingênuos e demais homens livres deveriam ser “recuperados” para uma vida digna, uma vida de trabalho, por meio da educação.
As ações dos trabalhadores no campo da qualificação profissional em Recife (1889-1930)
Authors: Santos Yan Soares , Oliveira Ramon de
Published: January 2017

Objetivando analisar as práticas de empregadores e trabalhadores do Recife voltada às ações de qualificação profissional entre os anos de 1889 e 1930, investigou-se nos arquivos da Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj) e no arquivo Público Estadual Jordão Emerenciano, documentos referentes às demandas e ofertas de mão de obra em Recife e levantou-se a documentação produzida pelas associações patronais e de trabalhadores, neste período. Tendo como foco central de análise a Associação dos Empregados no Comércio de Pernambuco, constatou-se que a partir das condições insalubres de trabalho, da disputa por mercado, da falta de reconhecimento social e impossibilidade de subsistir e subvencionar custos básicos individuais, os trabalhadores organizaram-se em associações, as quais através de ações no ensino profissional protegeram e tentaram monopolizar a oferta de certos serviços profissionais. Constatando-se assim que os principais responsáveis pela qualificação dos trabalhadores foram as suas associações corporativas. Tais descobertas nos levam a concluir que o processo de preparação para o trabalho representava muito mais que apenas um movimento de qualificar o trabalhador, configurava-se como um ato sócio-político de fortalecimento de categorias profissionais.
A criação do Grupo Escolar Silveira Brum e as relações entre matrícula, frequência e fluxo de promoção no ensino primário do educandário (1912-1930)
Authors: Cabral Talitha Estevam Moreira , Azevedo Denilson Santos de , Hollerbach Joana D’arc Germano , Gomides Wagner Luiz Tavares
Published: January 2017

Este trabalho tem por objetivo apresentar alguns dos resultados obtidos através de um projeto de pesquisa realizado na Universidade Federal de Viçosa (UFV), a respeito da criação e primeiros anos de funcionamento do primeiro Grupo Escolar público fundado no município de Muriaé/MG. A investigação aqui problematizada, especificamente, aborda questões relativas à criação do educandário, dando ênfase às questões referentes à matrícula, frequência e fluxo de promoção no ensino primário dessa instituição, em suas duas primeiras décadas de funcionamento. O recorte temporal se justifica em virtude da data de fundação desse estabelecimento de ensino (1912) e o fim da Primeira República no Brasil (1930). Para a consecução da investigação, foram realizadas buscas no Arquivo Público Mineiro (APM), no acervo existente na atual Escola Estadual Doutor Silveira Brum, no Arquivo Público da cidade de Muriaé e na Fundação de Cultura e Artes de Muriaé (FUNDARTE). Através das pesquisas documentais realizadas foi possível localizar fontes primárias como as Atas de Instalação e Exames, os Termos de Assentamento e Posse, de Visitas Oficiais e Particulares, requerimentos, nomeações, decretos, ofícios e relatórios enviados à Secretaria do Interior do Estado de Minas Gerais no período.
História do Colégio Estadual Dr. Gastão Vidigal: em análise os exames de admissão (1953-1971)
Authors: Caraçato Viviane de Oliveira Berloffa , Lucas Maria Angélica Olivo Francisco , Machado Maria Cristina Gomes
Published: January 2017

O presente artigo faz parte de uma pesquisa sobre a história do Colégio Estadual Dr. Gastão Vidigal do município de Maringá-PR. Nosso objetivo principal é reconstituir o processo de sua institucionalização, bem como analisar os exames de admissão realizados por essa escola no período de 1953 a 1971 para ingresso no ensino ginasial. Assim, por acreditarmos que nenhuma instituição tem o sentido de sua singularidade explicitada se tomada por si mesma, julgamos necessário compreender o contexto educacional do período em questão, assim como os aspectos relacionados ao desenvolvimento econômico do Paraná e da colonização da região norte-paranaense, sendo esta última local em que foi fundada a cidade de Maringá. Diante disso, consideramos o conhecimento desse momento histórico como condição indispensável para recuperar aspectos referentes ao processo de criação de Maringá e da implantação do Colégio Estadual Dr. Gastão Vidigal. Nesse sentido, elegemos a pesquisa bibliográfica e documental para o desenvolvimento deste estudo. Na primeira parte, abordamos alguns aspectos relacionados ao desenvolvimento econômico do Paraná e do norte-paranaense; na segunda, apresentamos elementos a respeito do modo como ocorreu a colonização do norte-paranaense; na terceira, discorremos sobre a fundação de Maringá; na quarta, discutimos sobre a implantação da supracitada instituição e, por fim, investigamos a realização dos exames de admissão como exigência para o ingresso em nível ginasial. Encerramos, reafirmando a valiosa contribuição da instituição ora estudada para o ensino da população de Maringá e para o desenvolvimento desse município.
As faculdades municipais de São Paulo: aspectos de sua origem e organização acadêmico-institucional (1960-1975)
Authors: Bretas Silvana Aparecida
Published: January 2017

Este artigo insere-se no campo da História da Educação, tendo como objeto de estudo as faculdades municipais do estado de São Paulo. O objetivo é apresentar aspectos de suas origens e de suas organizações acadêmicas correspondentes ao estatuto científico da área de sua abrangência. Das quase 40 faculdades municipais paulistas foram selecionadas a Faculdade de Ciências Econômicas, Administrativas e Contábeis de Franca, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São José do Rio Pardo e a Escola de Engenharia de Piracicaba. Em cada uma, cercou-se da pesquisa documental, especialmente, as referentes à suas origens e à dinâmica acadêmico-institucional. Nas considerações finais procurou traçar uma comparação desses aspectos e apontar algumas perspectivas acadêmicas que se delineiam para um futuro próximo destas IMES.
O estágio supervisionado da teoria à prática: reflexões a respeito da epistemologia da prática e estágio com pesquisa, a luz da pedagogia histórico-crítica
Authors: Carvalho Saulo
Published: January 2017

Neste artigo realizamos uma reflexão a respeito da concepção de Estágio Supervisionado como Pesquisa. O estágio enquanto pesquisa que se fundamenta no campo teórico da epistemologia da prática, busca compreender metodologicamente o campo da prática de Estágio Supervisionado e aproximá-lo à pesquisa em educação constituindo-se em uma nova metodologia na formação do futuro pedagogo. Por meio da compreensão das particularidades da prática de estágio e das delimitações do campo da pesquisa e prática pedagógica, apresentamos uma crítica a respeito do pragmatismo presente nesta tendência teórica que se constrói para o estágio docente.
Educação das relações étnico-raciais negras: atuação de professores da rede pública de ensino da região de Sorocaba-SP
Authors: Martins Marcos Francisco , Varani Adriana , Santos Ademir Barros dos , Rocha Lucimara Aparecida Feliciano da , Corrêa Marilda Aparecida
Published: January 2017

O presente artigo apresenta e analisa os resultados de uma pesquisa realizada na região de Sorocaba-SP com 171 professores da rede pública de educação básica. O objetivo da investigação foi saber como ocorre a atuação dos professores em relação às questões étnico-raciais em seu trabalho pedagógico nas escolas. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário produzido e aplicado pelos participantes de um curso de extensão planejado e desenvolvido, no segundo semestre de 2012, por docentes da UFSCar, juntamente com lideranças da comunidade negra da região. Os dados colhidos foram analisados a partir da relação com as delimitações legais e orientações institucionais atualmente existentes. Entre os resultados apresentados, destaca-se o fato de que a atuação dos professores com a história e a cultura afro-brasileira nas escolas da região tem ocorrido, mas ainda de forma pouco planejada, com iniciais pontuais e carentes de estruturação.