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Effets de « signification » et conservation du volume.
Authors: Auge Christine , Lehalle Henri
Published: November 2010

Deux types de matériel (liquide et« substance granuleuse») sont comparés dans le cadre d'une expérience de conservation du volume auprès d'enfants âgés de 11-12 ans. La technique classique (liquide) induit en apparence plus de réponses « conservantes», mais beaucoup de sujets répondent en fait à une question de poids. La technique utilisant une substance granuleuse (inspirée de Bovet, Domahidy-Dami et Sinclair 1982) oriente plus souvent la pensée sur la question du volume. Ces différences peuvent être importantes non seulement sur le plan de l'étude du fonctionnement de la pensée, mais également du point de vue de l'évaluation du développement cognitif.
Les fonctions culturelles de l'écriture et les conditions de son développement chez l'enfant.
Authors: Auzias Marguerite , de Ajuriaguerra J.
Published: November 2010

Au-delà de ses formes embryonnaires (nœi.ds, encoches, pictographies), l'écriture est véritablement née avec les « systèmes » idéographique, sémiographique et phonographique qui sont tous encore utilisés à notre époque.

Quel que soit le système adopté, l'écritum est représentation du langage, à l'aide de signes graphiques conventionnels, systématiques, reconnaissables, successifs et linéaires. Elle a un rôle de communication et d'aide-mémoire; elle fixe une langue, reflète une civilisation et consolide les groupes sociaux. Nécessaire au développement du commerce et du droit, elle a aussi été art sacré contenant des secrets, ascèse ou occupation plaisante alliant poésie et beauté des caractères, instrument d'oppression ou de libération.

En fonction du système en usage dans son pays, l'enfant qui apprend à écrire doit se soumettre à des conventions bien précises. Mais pour tous les écoliers l'acquisition de l'écriture requiert un certain niveau d'évolution du langage, une maîtrise de l'espace graphique et un certain degré de développement moteur, praxique et affectif. L'acquisition de l'écriture dépend aussi des méthodes d'apprentissage. En fonction d'une meilleure compréhension de ce qu'est l'écriture pour l'enfant, la pédagogie s'est enrichie et diversifiée. Les échelles d'écriture, notamment celle d'H. de Gobineau, ont permis de mieux cerner l'évolution normale de l'écriture enfantine envisagée dans son aspect de trace graphique. Les études sur les troubles de l'écriture ont conduit à l'élaboration d'instruments diagnostiques et de méthodes thérapeutiques appropriées.

Jusqu'à quel point l'écriture est-elle le miroir d'une personnalité? Quand il s'agit de l'enfant plus encore que quand il s'agit de l'adulte, la réponse issue de diverses recherches ne peut être que très prudente et nuancée.

La nécessité d'un enracinement dans le patrimoine culturel et la spécificité de l'écriture dans les moyens de communication actuels, sa valeur d'affirmation

et de confirmation donnent à penser qu'elle existera encore dans la société de demain. Bibl., ill., ; mots-clefs: écriture, variétés, fonctions culturelles, développement chez l'enfant.
La fonction paternelle aujourd'hui : problèmes de théorie et questions d'actualité.
Authors: Hurstel Françoise
Published: November 2010

Qu'en est-il de la fonction paternelle aujourd'hui?

Répondre à cette question suppose l'examen préalable de deux ensembles de questions: 1) des questions d'actualité: la fonction paternelle se transforme, en quoi consistent ces transformations? 2) des questions de théorie, repêrables dans le champ social d'abord, celui du statut juridique et économique du père, celui du rôle (au sens sociologique) : en quoi et comment ces transformations concernent-elles le champ du psychisme, . c'est-à-dire la fonction paternelle dans le sujet?

Un tel questionnement présuppose que les aspects sociaux de la fonction du père ne recouvrent pas les aspects psychologiques, qu'ils ont des caractéristiques distinctes liées à leur champ d'appartenance età leur mode d'inscription dans ces champs, mais que, cependant, il n'y a qu'une seule fonction.

C'est l'examen de ces deux ensembles de questions et de la spécificité des aspects psychologiques et sociaux de la fonction paternelle qui constitue cet article. Divisé en trois parties, il comprend: 1) l'examen critique de l'usage de l'expression « le rôle du père», expression qui rend compte indifféremment des aspects sociaux et des aspects psychologiques de la fonction du père: véritable pré-notion, elle fonctionne comme un fourre-lout, masquant par la confusion qu'elle introduit les véritables questions; 2) la deuxième partie est constituée par l'étude de quelques caractéristiques sociales de la fonction paternelle : deux points de vue sont utilisés pour cela, la perspective transculturelle et la perspective historique et juridique, les résultats permettent d'avancer quelques traits généraux de la fonction paternelle repêrables en chaque société et de caractériser les transformations qui affectent le statut du père, son rôle social, et surtout la définition même de la paternité à la française; 3) la troisième partie rend compte des caractéristiques de la fonction paternelle dans le champ du psychisme, c'est-à-dire dans le «complexe d'Œdipe» et des conditions de l'inscription de cette fonction en chaque sujet.

En conclusion est reprise la formulation des questions de l'incidence psychologique des transformations sociales et la nécessité d'études cliniques qui permettraient d'apprécier ces incidences.
Apprentissage et Développement : une approche génétique.
Authors: Desprels-Fraysse Annie , Fraysse Jean-Claude
Published: November 2010

L'apprentissage est utilisé comme moyen d'approche du processus développe- mental. Nous avons évalué le niveau cognitifde 72 enfants de 3 à 8 ans. Ces enfants ont été placés dans quatre situations d'apprentissage de la répartition d'objets en classes d'équivalence, sous deux modalités : un adulte/un enfant, un adulte/deux enfants de même niveau cognitif invités à coopérer. Les constellations d'indices comportementaux relevés permettent de cerner des mécanismes d'évolution dans le cadre de ces séances. Le niveau de représentation des propriétés, la prise en compte du partenaire, les procédures évoluent dans un étayage réciproque à différents niveaux du développement.
Comment engendrer une explication causale par apprentissage ? 2 - Le rôle de l'objet
Authors: Bovet Magali , Parrat-Dayan Silvia , Voneche J.
Published: November 2010

Cet article présente une étude du rôle de l'objet dans la construction d'une explication causale à l'aide d'une méthode d'apprentissage basé sur le conflit cognitif. Les résultats ne montrent aucun progrès. Une analyse des conduites met en évidence que, étant donné le problème enjeu, les particularités de l'objet ont incité les enfants à éviter les conflits et à se contenter de stratégies menant à des solutions simples et économiques.
Une approche des valeurs personnelles des adolescents. Données générales et différentielles d'une enquête faite dans quelques collèges
Authors: Meyer Roger
Published: November 2010

Ce travail rend compte d'une enquête sur les valeurs personnelles de garçons et de filles de collège âgés de 12 à 15 ans. 261 sujets ont répondu à un questionnaire comportant 40 items, en indiquant, sur une échelle d'estimation, Vimportance qu'ils accordent à ces différents modes de conduite ou manières d'être.

Les résultats montrent la pertinence de la distinction valeurs scolaires et valeurs non scolaires. Malgré de grandes communautés, le système de valeurs présente quelques nuances selon le sexe, l'origine sociale et l'âge des élèves. Il apparaît d'autre part particulièrement dépendant de l'expérience éducative, familiale ou scolaire, dont témoignent les sujets.
Etude psychologique des adolescents vietnamiens. Apport du Rorschach. Spécificité culturelle, vécu traumatique, modalités d'adaptation
Authors: Rausch de Traubenberg Nina , Bloch-Lainé François , Boizou M.-F. , Martin M. , Poggionovo M.-P.
Published: November 2010

V étude des 60 dossiers psychologiques est basée sur Vanalyse en termes de dynamique affective des réactions au test de Rorschach.

Les singularités du fonctionnement psychique de la population étudiée apparaissent beaucoup plus liées aux événements traumatiques qu'à la spécificité culturelle. Les incidences les plus directes sont perceptibles dans la force de V expression des motions pulsionnelles, dans Vatteinte des représentations de Vimage du corps et la focalisation sur la dimension narcissique. V angoisse et la dépression ne peuvent pas être assumées en termes d'affects, elles infiltrent les représentations par la projection d'une réalité concrète peu métabolisée. On constate que plus les adolescents peuvent dans leur vie fantasmatique intégrer les vécus traumatiques, plus les ressources et les défenses seront mobilisables. Plus il y a préservation d'apports culturels, moins il y aura risque de déperdition existentielle mettant en péril Videntité et entravant les possibilités d'adaptation.
L'« adaptation » à la crèche
Authors: Bonnaud Michelle
Published: November 2010

« Adaptation » to a creche is the period when all concerned (the child, the mother, the care-giver) get to know one another. This period is necessary for both the child and his/her mother, so as to ease the process of separation, and should begin long before the child actually goes to the creche; it is also essential to the care-giver if she wants to get insight into the child's needs as a person. The well-being of the child in his/her new environment depends on this mutual adaptation.
Le rapport enfant-adulte en pouponnière : respect, sécurité, autonomie
Authors: Falk Judith
Published: November 2010

Babies brought up in nurseries need stable, intimate and caring relationships with a limited number of adults. Although the relationship between the nursery assistant and the child serves as a replacement for the mother-child relationship, it differs from the latter in a number of essential characteristics. The recognition of the baby's ability and an increased awareness of its own autonomous activity transform the way adults see children.
L'enfant palestinien et la guerre
Authors: Hamza Ghanaïm Mohamed
Published: November 2010

L'écrivain hanté par les contrées perdues de l'enfance, décrit la tragédie des enfants palestiniens, pourquoi ils sont devenus parties prenantes du combat de leur peuple.
La Convention internationale des droits de l'enfant
Authors: Martaguet Pierre
Published: November 2010

Having outlined the general characteristics of the Convention, Pierre Martaguet presents its content. He studies first of all the principal provisions conerning child protection, then deals with the child's particular freedoms.
L'enfant acteur social et partenaire des adultes. Nouvelles conceptions aboutissant à une transformation de son statut
Authors: Chombart de Lauwe Marie-José
Published: November 2010

L'une des évolutions importantes du statut de l'enfant consiste à le considérer comme une personne capable de participer aux décisions qui le concernent. M.-J. Chombart de Lauwe explicite la notion de citoyenneté de l'enfant. Elle envisage des lieux de participation et indique les obstacles rencontrés.
La prénomination des jumeaux : effet de couple, effet de mode?
Authors: Josse Denise , Robin Monique
Published: November 2010

Cette étude s'intègre dans des recherches plus larges sur les attitudes des parents face au problème de la différenciation des jumeaux. Une enquête a été entreprise afin de savoir si les parents cherchent soit à rappeler la gémellité en choisissant deux prénoms ressemblants, soit à favoriser la différenciation des enfants en leur attribuant des prénoms complètement différents. L'enquête a porté sur 300 paires de prénoms de jumeaux (de même sexe et de sexe opposé) qui ont été comparées à 300 paires de prénoms des deux enfants aînés d'une même famille. Les résultats montrent que les parents de jumeaux choisissent de façon significative des prénoms qui se ressemblent. Le plus souvent, cette similitude s'exprime de façon très subtile par le choix d'une ou plusieurs sonorités identiques et par le choix d'une même structure rythmique. La fréquence de ces similitudes varie en fonction du sexe. Ceci peut être expliqué par le phénomène de mode qui joue de façon différente sur les prénoms masculins et féminins.
Le développement de la tromperie tactique chez le jeune enfant
Authors: La Frenière Peter J. , Ménard Jean-Marc
Published: November 2010

Se basant sur les recherches antérieures en primatologie et en développement cognitif, une situation expérimentale de jeu a été développée pour évaluer la capacité de tromperie tactique chez les jeunes enfants. Le paradigme implique la non-révélation de la localisation où un objet est caché. Soixante enfants de 3,4 à 8,7 ans ont été filmés durant trois essais consécutifs. Les bandes vidéo ont été analysées selon quatre variables dépendantes : 1 / le taux de tromperie réussie; 2 / le type de stratégies comportementales; 3 / le taux de fuites non verbales; et 4 / l' utilisation d'une stratégie de localisation imprévisible. Les résultats montrent que rage de l' enfant est associé positivement au taux de tromperie réussie et négativement aux fuites non verbales. Bien qu'on voie une progression linéaire du taux de réussites, des fuites non verbales et de la complexité des stratégies en fonction de l'âge de l' enfant, seuls les enfants de 8 ans utilisent une stratégie imprévisible pour choisir la localisation de l'objet à cacher. L'utilisation d'une telle stratégie reflète une pensée recursive, qui considère les intentions et les stratégies du partenaire. Ces résultats sont discutés selon des perspectives développementales et sociobiologiques.
La communication entre jeunes enfants en présence et en l'absence de l'adulte
Authors: Mertan B. , Nadel Jacqueline
Published: November 2010

La plupart des recherches expérimentales ou naturalistes qui étudient la communication sociale entre jeunes enfants utilisent des situations dans lesquelles au moins un adulte est présent, sans prendre en considération Veffet de cette présence sur le développement de la communication. Pourtant, peu d'études se sont centrées sur revaluation de Vinfluence de cette présence sur les comportements sociaux des enfants.

Notre hypothèse était que la présence d'un adulte freine le développement de la communication entre enfants, et ce sur des registres différents selon rage. Cette hypothèse a été examinée systématiquement en comparant les mêmes groupes d'enfants dans deux conditions : avec et sans adulte.

Soixante-six enfants familiers, de 18-36 mois, répartis en triades, ont été réunis dans une salle familière de leur crèche et filmés par une caméra invisible, la moitié du temps en présence d'un adulte familier, et la moitié en son absence. L'adulte familier suivait un protocole comportemental de neutralité.

Les résultats montrent que, quand l'adulte est présent, il est un objet d'attention sociale qui entre en compétition avec l'attention portée aux pairs : les contacts sociaux, les réponses verbales et les rires sont moins nombreux. La conclusion est que, même neutre, l'adulte n'est pas oublié et constitue une partie effective du système social.
Partager un thème dans la seconde année : aspects émotionnels et conventionnels
Authors: Marcos Haydée , Verba Mina
Published: November 2010

Cette recherche étudie le partage de thème au cours de la deuxième année dans les relations asymétriques (adulte-enfant) et symétriques (enfant-enfant). Dans les interactions adulte-enfant les échanges, tendant vers une forme élaborée, sont réalisés au moyen de signaux conventionnels. Dans les interactions entre enfants, en revanche, les émotions jouent un rôle important. Sur ces bases nous formulons l'hypothèse que dans le partage de thème les conduites conventionnelles prédomineront dans les échanges avec l'adulte alors que les expressions émotionnelles seront prédominantes dans les échanges entre pairs. Nous formulons en outre l'hypothèse qu'au cours de la seconde année les moyens émotionnels utilisés pour signaler la présence d'un événement extérieur seront progressivement remplacés par le langage. 99 enfants âgés de 13 à 24 mois ont été observés avec un adulte ou un pair familier. Trois stimuli (une marionnette, une lumière et une petite voiture) ont été présentés comme un « spectacle », tantôt en mouvement tantôt immobiles. Les conduites étaient classifiées en deux catégories : 1) Gestes codifiés et langage; et 2) Expressions émotionnelles : mimiques, expressions motrices et émotions « convent ionnalisées ». La première hypothèse est confirmée. La seconde est confirmée partiellement pour les interactions entre pairs.
Les enfants de 4 ans : la mesure du Home et du QI en fonction du niveau socio-économique et culturel
Authors: Palacio-Quintin Ercilia , Jourdan-Ionescu Colette
Published: November 2010

Results from a research studying the covariation between family environment (as mesured by the Home Inventory) and SES and the influence of these two factors on the child's cognitive development (as mesured by WPPSI) are reported here. The subjects were 57, two-parents families from Québec with a 4 years old child. The sample includes three groups constituted according to the criteria of the SES.
Le genre de l'enfant influence-t-il la structuration de la vie familiale?
Authors: Fontaine Anne-Marie
Published: November 2010

The child's gender influence on maternal rearing practices is studied about the choice of some type of family structuring as defined by J. Lautrey (1980). Results on 254 Portugueses families of urban and rural areas, among various socio-economic status, with 12 years old boys or girls, show that the child's gender does not change the maternal structuring of family life, essentially dependent on the material quality of life. Whereas it changes other rearing practices, as the child autonomy, the distinction between autonomy and family structuring sustained by empirical results, is necessary.
La motivation à la réussite et les examens : l'exemple des épreuves écrites du brevet des collèges
Authors: Forner Yann
Published: November 2010

La « motivation à la réussite » est une combinaison de besoin de réussite, de contrôle interne et de perspective temporelle. Au début de la classe de troisième, 168 collégiens ont rempli un questionnaire de motivation à la réussite et une épreuve de raisonnement général ; ils ont ensuite, en fin d'année scolaire, passé le brevet des collèges. Leurs résultats aux trois épreuves écrites de l'examen (français, mathématiques, histoire-géographie) ont été mis en relation avec les données précédentes. Indépendant de l'effet de la capacité générale et d'importance comparable à celui-ci, apparaît un effet facilitant de la motivation à la réussite sur les résultats aux épreuves de mathématiques et d'histoire-géographie. Certains arguments sont avancés pour expliquer la quasi- absence de cet effet pour l'épreuve de français. L'intérêt du développement de la motivation à la réussite dans l'enseignement est discuté.
Le traitement pédagogique d'enfants dyslexiques
Authors: Curci Paolo , Ruggerini Ciro , Ciotti Francesco , Papperini Rossella
Published: November 2010

Un groupe de 21 enfants dyslexiques a été identifié à l'âge de 8-9 ans et il a été soumis à un traitement pédagogique et de rééducation adéquat pendant une période d'environ cinq ans. A la fin de cette période, un tiers des enfants sort du critère diagnostique de dyslexie et semble en mesure de poursuivre avec succès la vie scolaire, tandis que les deux tiers restants demeurent en partie dans leur trouble spécifique ou bien ils ont une évolution différenciée dans leur difficulté de lecture et d'écriture et sont fortement en difficulté dans leur vie scolaire normale.

Aussi bien le sexe que le diagnostic précoce et le début du traitement semblent avoir de l'importance aux fins du pronostic favorable, de même que la scolarité des parents. Par contre, la présence éventuelle de facteurs étiologiques spécifiques, le niveau du QI à l'échelle WISC, la gravité initiale de la dyslexie et l'évidence de problèmes dans les diverses fonctions neuropsychologiques s'avèrent sans importance aux fins du pronostic.
Savoir comparer les contenances pour pouvoir conserver les quantités contenues
Authors: Andreucci Colette , Roux Jean-Paul
Published: November 2010

Les jeunes enfants évoquent la « règle du niveau » pour évaluer les quantités, les taux de remplissage, et les contenances. On étudie ici les effets de deux situations d'apprentissage ayant pour objectif de déstabiliser cette règle. La première vise à faire prendre conscience aux sujets de la possible égalité de contenance de récipients de hauteur différente ; l'autre à faire prendre conscience de la possible inégalité de contenance de récipients de même hauteur. L'hypothèse testée est qu'une déstabilisation de leurs' convictions pragmatiques peut permettre aux sujets d'ébranler leur argumentation et d'enrichir de ce fait leur système explicatif. Les résultats, appréciés lors d'un post-test réalisé à l'aide de l'épreuve classique de transvasement des liquides, attestent qu'il est possible d'obtenir ainsi des jugements de conservation à un âge plus précoce que celui observé généralement. Les auteurs évoquent par ailleurs l'intérêt pédagogique des situations d'apprentissages utilisées.
Introduction
Authors: Royer Pierre
Published: November 2010

In 1950, F R. Debré and L. Rajchman founded the CIE, with the support of ONU, UNICEF and French Government.

The CIE is aimed at protecting mothers and children's health all over the world.

The present theme « Children and Laws » was proposed by a group of experts from the Human Sciences and selected as relevant to the actual constitution of a universal convention on the children's rights.
Comment se structure l'idée de loi chez l'enfant dans la famille
Authors: Rosenczveig Jean-Pierre
Published: November 2010

Caregivers and not only parents influence the child's acquisition of law. But failures and conflicts among them may act as risk factors in personnality development.

Day care centers and then school play a basic role in the acquisition of norms and laws.

Médias, as the SOFRES inquiry showed, are very influential in the learning of our own social references.

But because the child is both a private and a public person, it is important to show him, through dialogue, the sense and the aim of the law.
Genèse et fonction des interdits chez l'enfant
Authors: Jeammet Philippe
Published: November 2010

Au cours de son développement l'enfant devra à la fois se nourrir d'échanges avec l'environnement et se différencier de celui-ci.

Ses relations seront donc marquées dès le début de la vie par un mélange de liberté et de limitations.

Il va progressivement intérioriser les interdits et constituer ce qu'en langage psychiatrique on appelle un surmoi. Celui-ci a une triple fonction : prohibition de désirs interdits, protection de l'individu, reconnaissance de ses limites et affirmation de son identité.

Encore faut-il savoir comment s'opèrent l'expression et la transmission des interdits.
L'adolescent hospitalisé : la question de la parole, des droits et des devoirs
Authors: Alvin Patrick
Published: November 2010

Les adolescents pour grandir et devenir adultes revendiquent les droits de parler et d'être informés, de choisir, de prendre des décisions ou des libertés et aussi le droit à l'erreur.

En milieu médical ils ont un droit fondamental à l'intimité et au secret.

Dans l'administration hospitalière française, c'est à partir de 15 ans qu'il est traité en adulte. Mais l'hôpital est un outil fonctionnel, une institution, une puissance thérapeutique et l'adolescent a souvent le plus grand mal à s'adapter à ses trois dimensions physiques, psychologiques, sociales.

Il serait donc souhaitable de doter les hôpitaux de lieux spécifiques de soins pour adolescents bénéficiant d'un personnel formé et d'une technologie médicale appropriée.
Les enfants et les lois dans une perspective internationale
Authors: Cappelaere Gurt , Verhellen Eugen
Published: November 2010

Child is a cultural creation and an actual topic of social debate.

That the child has rights is more and more obvious, but his/her capacity to monitor these rights is still questioned.

Three trends can be distinguished on this matter : a reformist trend based on the potential capacity of the children to monitor their rights ; a radical trend demanding the same rights for the adults and for the children ; a pragmatic trend ready to admit equality if children demonstrate this capacity to monitor specific rights.

The child condition in present justice is to be analysed in regard to the mankind rights, in regard to penal rights, in regard to civic and social rights. But we have to be cautious in regard to the illusive power of language.
Les débuts de la communication à trois. Interactions visuelles triadiques entre père, mère et bébé
Authors: Gertsch Bettens Christine , Corboz-Warnery Antoinette , Favez Nicolas , Fivaz-Depeursinge Elisabeth
Published: November 2010

Plusieurs auteurs ont montré que les échanges visuels entre des mères dépressives ou psychotiques et leur bébé présentent de multiples perturbations : dans cet article, les auteurs proposent une étude exploratoire portant sur les échanges visuels père-mère- bébé (9-18 semaines) dans deux groupes de familles, un groupe suivi pour des difficultés du post-partum et un groupe témoin. Les observations sont réalisées dans le cadre d'un jeu à trois structuré selon diverses modalités d'interaction (un parent joue avec l'enfant en présence de l'autre parent / les deux parents jouent conjointement avec le bébé). Les variables retenues concernent d'une part le niveau d'attention visuelle conjointe des partenaires, d'autre part l'évolution de cette attention visuelle au cours du jeu. Les résultats révèlent que les échanges visuels sont plus intenses dans les familles fonctionnelles, ce qui semble indiquer que l'engagement visuel triadique établi par les partenaires peut être représentatif du fonctionnement de la triade à un moment donné de son développement. D'autre part, l'analyse de l'évolution de l'engagement visuel au travers des différents contextes de jeu amène les auteurs à proposer l'hypothèse d'une « alliance triadique » établie conjointement par les trois partenaires et formant la matrice de leurs échanges dyadiques et triadiques. De façon plus générale, les auteurs supposent que l'établissement de cette alliance joue un rôle déterminant pour le développement et l'autonomisa- tion du bébé au sein de sa famille.
Evolution de la communication en triade pendant la deuxième année
Authors: Tremblay-Leveau Hélène
Published: November 2010

Le but de cet article est de spécifier la nature des initiatives permettant à des enfants de 11 à 24 mois de mettre en place, dans une triade, des interactions dyadiques ou triadiques. 30 enfants, répartis en trois classes d'âge (11, 16 et 23 mois) ont été observés et filmés lors de séances expérimentales de vingt minutes. La complexité des émissions, le rôle médiateur de l'objet, les modalités gestuelles, émotionnelles et posturales sont étudiés selon que les initiatives engagent un ou deux partenaires. Les résultats montrent que les deux types d'initiatives dyadiques et triadiques se distinguent dès la fin de la première année.
Les relations sociales des sous-groupes d'enfants ayant des troubles d'apprentissage
Authors: Wiener Judith , Harris P. J.
Published: November 2010

L'objet de cette étude est de comparer le statut sociométrique de sous-groupes d'enfants ayant des troubles d'apprentissage. L'échantillon est constitué de 184 enfants entre 9 et 12 ans. Ce groupe d'enfants est composé de 90 enfants présentant des troubles d'apprentissage et de 94 enfants- témoins. Les enfants ayant des troubles d'apprentissage sont divisés en trois sous-groupes selon que les difficultés portent sur la lecture, le calcul ou des déficits de l'attention avec hyperactivité (THADA). Les enfants ayant des troubles d'apprentissage s'avèrent plus souvent rejetés et négligés que les enfants sans difficultés d'apprentissage. Par ailleurs, les enfants manifestant certaines difficultés en calcul et les enfants ayant des THADA sont plus souvent rejetés que ceux éprouvant des difficultés en lecture. En ce qui a trait au comportement social, les enfants ayant des THADA sont plus souvent agressifs, perturbateurs et dépendants comparativement aux enfants ayant des difficultés en lecture. De plus, les enfants manifestant certaines difficultés en calcul sont plus souvent des enfants dépendants comparativement aux enfants éprouvant des difficultés en lecture.
Les relations affinitaires à la crèche
Authors: Espinoza Odile
Published: November 2010

Two groups of toddlers (mean ages 13 and 19 months) were observed during free play at their day care centre over a period of 7 months. Repeated measures of time spent together, frequency of prosocial behaviors and reciprocity between partners show that 60 % of one-year-olds enter stable friendship relations. Comparing exchanges with friends and non-friends reveals significant differences in structure and content. These are more numerous and marked among elder children whose friendships are more comprehensive, but in both groups, play is the most typical behavior of friends. Correlations between children's social behavior and number of friends indicate that prosocial behaviors have an important attractive power to one-year-old children, irrespective of the frequency of agressive behaviors, whereas two-year-olds reject those who repeatedly perform agressive acts. As well as a space for personal opening, friendship creates a preferential frame for social development, where children test their newest and most sophisticated social behaviors before extending them to non-friend partners.
La gemellisation de l'environnement physique des jumeaux : attitudes et pratiques maternelles
Authors: Robin Monique , Josse Denise , Casati Irène , Kheroua Hélène , Tourrette Catherine
Published: November 2010

The attitudes and childrearing practices of mothers of twins in regard to the differentiation of their children were studied with a sample of 68 families ofl year old twins (MZ, same sex DZ and different sex DZ). Observations of the twins' physical environ- ment (clothes, bedroom furniture, bedroom arrangement, decoration, toys) were compared to mothers' educational approaches evaluated by interview (purchase and type of clothes and toys given to twins). The findings showed : a significant relationship between type of twins and mothers' child rearing observed practices ; a relationship between mothers' level of education and maternal attitudes expressed during interview ; and an interaction between type of twins and sociocultural level particularly for the same sex twins (MZ and DZ) and for the lower educated mothers. The highest contradiction between stated principles and actual practices was observed in mothers of different sex twins. Aside from the specific status of monozygosity for mothers, this study points to the relevance of distinguishing same sex from different sex twins.
Le passage de représentations partielles à des représentations d'ensemble
Authors: Mounoud Pierre
Published: November 2010

Cet article présente les diverses transitions observées dans le comportement des enfants entre 5 et 7 ans comme résultant d'une transformation générale des mécanismes cognitifs centraux. Cette transformation se caractérise par le passage de représentations partielles à des représentations d'ensemble. Mais cette transformation ne serait qu'un aspect d'un changement plus important qui contraint l'enfant à substituer à des modes de traitement automatisés (déterminés par des systèmes de connaissance constitués) de nouveaux modes de traitement issus de systèmes de connaissance en élaboration. Cette perspective sera illustrée au moyen de recherches sur la construction d'instruments simples et sur les compétences en physique intuitive telles que révélées au travers des actions et des jugements.
Sport, activité physique et santé chez l'enfant
Authors: Biddle Stuart , Goudas Marios
Published: November 2010

L'effet de l'activité physique sur la santé de l'enfant et de l'adolescent est largement reconnu. Cet article répertorie les recherches actuelles sur ce thème et se centre particulièrement sur un programme réalisé à l'Université d'Exeter en Angleterre. En particulier, les travaux ont porté sur la dimension psychologique de l'activité physique (essentiellement l'amusement, le plaisir et l'estime de soi), ainsi que les composantes motivationnelles et notamment la motivation intrinsèque.
Pratiques sportives des enfants et rôle socialisateur du sport
Authors: Augustini Muriel , Duret Pascal , Irlinger Paul , Louveau Catherine
Published: November 2010

This article is based upon the data collected after a survey organized by the agf (Assurances générales de France) in 1991. A sample of 4 465 young people aged 8 to 18 volunteered to answer questionnaires which were collected thereafter.

Studying the responses led to framing the young people's sport practises. The young people's sexual and social patterns, just like the adult's, strongly determine whether they will or won't practise sport and remarkably underline the selected type of sport activity as well as the conditions of practice. These results also make it clear that sport plays a great part in children's socialization through their sporting ideology and the way they identify with champions. The young generally hold to the great principles of tradi- tionnal sport ethics, but they also take into account the social reality of sport conveyed by the mass media. The fact that chidren refer to such a big number of champions leads to diversified figures of success. The media play a great part in bringing champions closer to children but they also make them more ephemeral.
Le jeune sportif et la cohésion de l'équipe
Authors: Rey Jean-Pierre
Published: November 2010

The consequences of the social context where the players' performances are organised have been rarely studied. The social context of the performance is not envisaged as a determining factor but only as a source of variation which is able to modulate the responses of the player without affecting their direction. In fact, we think that being a game player requires more than simply resolving tactical problems, but also demands the managing of social situations in which the player must resolve these tactical game problems. It's the case with the instructions given by the coach, where the player is very often confronted to a situation similar to that of a context of forced submission. The aim of this paper is to examine the consequences of différents ways of giving some instructions in real conditions of competition. We also attempt to observe the players' behaviors through the problematic of the psychology of commitment.
Performance motrice et développement moteur, les liens au développement cognitif
Authors: Chatillon Jean-Francisque , Baldy René
Published: November 2010

Partant des analyses actuelles de la performance motrice, nous nous intéresserons plus particulièrement au développement moteur. Nous décrirons les caractéristiques principales de la recherche dans ce domaine en nous focalisant sur les conceptualisations récentes. Nous discuterons ensuite les liens existant entre développement moteur et développement cognitif en insistant sur la place des représentations du but dans une telle analyse. En conclusion, nous amorcerons le débat avec les approches en termes de perception/action et/ou par les systèmes dynamiques.
La chronobiologie Organisation temporelle des êtres vivants
Authors: Reinberg Alain , Guérin Nicole , Boulenguiez Suzanne
Published: November 2010

Après une présentation de la notion de variation périodique des fonctions des êtres vivants, les rythmes biologiques sont définis par quatre paramètres (période, acrophase, amplitude et niveau moyen). Sont alors précisées les propriétés des rythmes biologiques (généralité, origine génétique, persistance dans un environnement constant) qui sont supposés être sous la direction d'horloges biologiques (noyaux suprachiasmatiques par exemple) et qui sont synchronisés par des signaux périodiques de l'environnement (Zeitgeber), comme par exemple l'alternance jour/nuit ou même les impératifs de la vie sociale chez l'humain.

Outre une rythmicité d'ordre biologique, on observe une rythmicité des variables psychologiques constituant l'objet d'étude de la chronopsychologie, qui ne peut se concevoir qu'en relation avec l'existence d'horloges biologiques fonctionnelles du néo-cortex.

Enfin sont abordés des exemples d'application des connaissances ainsi acquises, telles que chronotoxicologie, chronopathologie, chronopharmacologie et chronothérapie.
La notion de représentation : de la psychologie générale à la psychologie sociale et la psychologie du développement
Authors: Bernoussi Mohamed , Florin Agnès
Published: November 2010

In this work, the main definitions of the « representation » notion are presented, in different fields of psychology : general psychology, social psychology, developmental psychology. Similarities and specificities are drawn and prospects for research in developmental psychology are suggested.
Activité intersubjective et processus coopératif dans la communication prélinguistique : fonctions du marquage ostensif expressif maternel
Authors: Colas Annie
Published: November 2010

Affect conceived as a signal, is usually resolved through a social object, thereby creating the necessary conditions for the functioning of the intersubjective process, the foundation of all communication. The speaker takes advantage of the intersubjective process to construct a « model of his/her addressee » by producing hypotheses about his/her experience, current preoccupations, etc., i.e., about his/her affective-cognitive environment. Accordingly, mothers produce ostensive stimuli which can be identified by both partners, that is potentially likely to create a shared affective-cognitive environment. Henceforth, the mother's ostensive marks orient the infant's attention, guide the infant in processing the information presented. Ostensive marks may be expressive or impressive. The following hypotheses try to show that : the use of one or other modality of ostensive processes not only varies according to the child's stage of development but also to fluctuations in his/her state of comprehension. The results clearly demonstrate that the use o/expressive marking under difficult conditions of emission/reception, at all periods of infant development, is clear evidence of how mothers continuously adjust to the infant's processing capacity and to times of lesser availability for communication.
L'émergence de la modalité de phrase dans le langage : de la prosodie à la grammaire
Authors: Bassano Dominique , Mendes-Maillochon Isabelle
Published: November 2010

Cette étude examine l'émergence et le développement précoce du système des modalités de phrase (statut déclaratif, exclamatif, injonctif, ou interrogatif d'un énoncé) dans le langage de l'enfant. Elle pose la question de l'organisation de la compétence communicative initiale, et de l'élaboration des différents moyens linguistiques — prosodiques et grammaticaux — susceptibles d'en exprimer les variations fonctionnelles. L'étude, qui repose sur une analyse longitudinale systématique des productions spontanées d'un enfant français entre 1;2 et 2;6,fait apparaître des décalages d'émergence et de fréquence entre les quatre modalités de la communication : les énoncés déclaratifs (dominants), exclamatif s et injonctif s sont initialement présents, tandis que les énoncés interrogatifs sont plus tardifs et moins nombreux. L'étude prosodique des productions indique que l'enfant utilise précocement l'intonation pour marquer la modalité de ses énoncés : dès 1;2, les contours intonatifs dépendent significativement de la modalité de phrase et sont largement en accord avec les patterns du français. Le marquage grammatical ne s 'engage qu 'ultérieurement au marquage prosodique et s 'intensifie progressivement : des éléments phonosyntaxiques tels qu'interjections et impératifs stéréotypés servent précocement d'amorçage, mais les formes à l'indicatif et les morphèmes interrogatifs ne se développent réellement qu'à partir de 1;6 environ. Ces analyses suggèrent une complémentarité fondamentale dans l'usage et le développement des moyens prosodiques et grammaticaux au cours de l'élaboration du système linguistique par l'enfant.
Effet de la déformation de la série sur la conservation de l'ordre de longueur en fonction de l'âge
Authors: Devichi C. , Chatillon Jean-Francisque , Baldy René
Published: November 2010

Studies on length seriation suggested that subjects fall back on spatial properties of the series (the staircase) to put lengths in order. The aim of presented research is to determine the role of this vivid representation of type « staircase » in the organization and the control of length seriation tasks. 80 subjects aged 7 to 11 years were asked to construct a series behind a screen in an irregular-bottomed box, that deforms the global shape of the series, while keeping the order. When subjects see their result (deformed) most of them call the order constructed before into question. These results corroborate that, at least before 11, subjects estimate that if the series hasn't the shape of a staircase, lengths are not in order. Finally, we emphasize the importance of the place hold by figurative aspects of the thought in seriation tasks.
Développement des conduites de classification perceptive : influence des processus perceptifs et décisionnels
Authors: Berger Carole
Published: November 2010

Cette recherche étudie le développement des décisions de classification en fonction des processus perceptifs mis en œuvre. Une épreuve de classification libre basée sur l'utilisation de tétrades et utilisant des stimuli construits à partir de dimensions intégrées (i.e. perçues au même endroit du stimulus) ou séparées ( i.e. perçues en deux endroits distincts) est administrée à des enfants de 5 et 9 ans et à des adultes. Les résultats montrent que la condition séparée favorise, par comparaison à la condition intégrée, les appariements unidimensionnels à l'âge de 5 ans et les appariements globaux ou bidimensionnels à l'âge adulte. Aucune différence entre les deux conditions n'est observée à l'âge de 9 ans. Ces résultats permettent de préciser les relations existant entre les critères de classification valorisés et l'ordre de traitement perceptif des informations.
Entre salon et laboratoire : l'utilisation du « Q-Sort » de Waters et Deane pour décrire la qualité de la relation d'attachement parent-enfant
Authors: Pierrehumbert Blaise , Sieye Aimé , Zaltzman Viviane , Halfon Olivier
Published: November 2010

Ce texte décrit une adaptation francophone du Q-Sort d'attachement de Waters et Deane. L 'ambition de cet instrument est de permettre d'évaluer la qualité de la relation d'attachement du jeune enfant à ses parents ; il s'agit donc d'une méthode qui se veut une alternative à la fameuse Situation étrange. Un Q-Sort est un type particulier de questionnaire dont les items sont proposés sur des cartes, qu'il s'agit de sérier selon leur degré de pertinence. Cet instrument est destiné à être rempli soit par l'un des parents, soit par toute autre personne proche de l'enfant, ou encore par un observateur extérieur. L'instrument est présenté dans ce texte ; les résultats de l'étude de validation seront fournis dans un second texte (même numéro).
Choix d'objets et interactions entre pairs : comportements révélateurs d'un schéma de genre à 24 mois ?
Authors: Le Maner Gaïd , Deleau Michel
Published: November 2010

Plusieurs travaux témoignent de l'existence d'une information organisée relative au sexe chez l'enfant jeune. L'article rapporte des résultats confortant l'hypothèse de l'existence d'un schéma de genre disponible dès la fin de la seconde année et assurant une fonction régulatrice des comportements de l'enfant liés à son propre sexe. Les conduites dyadiques d'enfants âgés de 24 mois et les choix d'objets sont étudiés pour tenter de révéler l'existence d'un tel schéma. Des dyades mixtes et unisexuées sont filmées en présence d'objets « masculins », «féminins » et « neutres ». Les résultats obtenus indiquent qu'il y a un niveau équivalent d'interactions en dyades mixtes et unisexuées. Cependant si les filles maintiennent des choix sexués dans l'une et l'autre situations, ce n 'est pas le cas des garçons qui effectuent des choix sexués uniquement en dyade uni- sexuée.
La genèse de la conception du droit au secret chez l'enfant
Authors: de La Taille Yves
Published: November 2010

Maints auteurs sont d'accord sur le fait que tout être humain a besoin d'aires secrètes pour maintenir son équilibre psychologique. D 'un côté, ses secrets lui permettent de cultiver une vie intérieure, de contrôler l'accès d 'autrui à son moi. D'un autre, ils lui permettent d'établir des relations humaines privilégiées grâce aux confidences et la confiance mutuelle qu'elles impliquent. Toutefois, très peu d'études se sont intéressées à la genèse de la capacité et de la volonté d'avoir des secrets chez l'enfant. La nôtre s'est penchée sur un aspect précis du problème : la genèse du droit à avoir des secrets, c'est-à-dire la genèse de la possibilité morale de décider si l'on va parler de soi ou non, dans quelle situation et à qui. Nous avons interrogé 100 sujets âgés de 6 à 15 ans (entrevue clinique). Les résultats montrent que c'est à partir de l'âge de 8 ans que les enfants conçoivent ledit droit. Toutefois, il faut attendre l'âge de 12 ans pour qu'il soit affirmé aussi vis-à-vis des parents. Dès l'âge de 6 ans, les enfants savent que l'on ne confie pas un secret à n'importe qui (seulement à un camarade ou aux parents), mais c'est à partir de 7 ans qu'ils affirment le devoir de ne pas révéler un secret confié. Dans nos conclusions, nous faisons un rapprochement entre nos données et celles de certains domaines de la Psychologie génétique.
Une méthode d'analyse des interactions cognitives dans l'environnement proximal du jeune enfant
Authors: Santolini Arnaud , Danis Agnès , Tijus Charles-Albert
Published: November 2010

Cet article présente une méthode d'analyse de l'environnement proximal de l'enfant qui comprend l'interaction cognitive, ou échange de signification, que l'enfant a avec ses interlocuteurs (tuteurs adultes ou pairs) et les objets du monde tels qu 'ils sont manipulés dans le cours de l'interaction. Cette méthode a trois composantes. La première composante consiste à étudier l'interaction en menant une analyse de la tâche d'interaction qui consiste à dresser la liste ordonnée de prérequis qui rend compte du degré d'élaboration de l'interaction. La seconde consiste à étudier le contenu des échanges du point de vue des propriétés d'objets (occurrence et nature). Enfin, la troisième consiste à étudier les aides fournies par le tuteur (occurrence et nature). Ces composantes sont issues respectivement du champ de l'ergonomie cognitive, de l'étude de la construction de la représentation et de la mémoire sémantique, et de l'étude de la résolution de problèmes. Leur composition pour analyser l'environnement de l'enfant fournit une méthode relativement complète pour étudier l'environnement effectif de l'enfant : celui avec lequel il interagit.

Nous montrons la portée de la méthode à partir d'un matériel d'enregistrement vidéo portant sur près de 800 interactions observées en crèches parentales entre enfants et adultes (professionnels et parents participant) et entre pairs, et en considérant trois facteurs différentiels de la nature des interactions : l'âge de l'enfant, le caractère plus ou moins défavorisé de sa famille et le degré de participation pédagogique de ses parents dans la crèche. Les résultats montrent non seulement l'effet de ces facteurs, mais surtout que la participation parentale contrebalance positivement l'effet du caractère défavorisé des familles. Enfin, nous discutons l'utilisation de la méthode pour étudier les manières qu 'ont les tuteurs de positionner leurs interventions dans la région de sensibilité aux instructions ou dans la zone de développement proximal de l'enfant.