ФОРМИРОВАНИЕ САМОООЦЕНКИ ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ОСНОВЕ КРИТЕРИАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ
Authors: Амирова А.А. , Измагамбетова Р.К. 
Published: October 2023

Елімізде жаһандық мәселелерге жауап бере алатындай деңгейде мектептердің басшылыққа алатын білім беру бағдарламасындағы ұлттық стандарттарға, оқулықтар, оқыту технологиялары мен әдістеріне, бағалауға қатысты білім беру саласындағы өзекті мәселелер бастауыш сынып оқушыларының білім сапасын арттыруды көздейді. Мақалада, бастауыш сынып оқушыларының критериалды бағалау жүйесі арқылы өзін-өзі бағалауы мен оқу-танымдық құзыреттілігін қалыптастыру мәселесі қарастырылған. Критериалды бағалау жүйесі арқылы бастауыш сынып оқушыларының білімге қызығушылығын оятып, белсенділігін арттырудағы мақсаттары мен міндеттері жүйелі нақтыланған. Мақсаты. Бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі бағалауы мен үлгерімі арасындағы байланысты анықтау. Зерттеу əдістемесі мен əдістері. Зерттеу жүйелік, жеке, құндылық-әдіснамалық және белсенділік тәсілдеріне негізделген. Мақалада бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі бағалау түрлері мен ұмтылыс деңгейі зерттеледі. Зерттеуге 107 оқушы қатысты. Анықтау кезеңінде бастауыш сынып оқушыларының өзін-өзі бағалау деңгейінің диагностикасы жүргізілді. Оқыту кезеңінде когнитивтік, бағалау және бағалау компоненттерін жақсарту үшін бірқатар педагогикалық жағдайлар іске асырылды. Түйін сөздер: критериалды бағалау, жиынтық және қалыптастырушы бағалау, өзін-өзі бағалау, дербес бағалау.

Актуальные вопросы в области образования, касающиеся национальных стандартов, учебников, технологий и методов обучения, оценки в образовательных программах, которыми руководствуются школы, чтобы они могли ответить на глобальные проблемы в стране, призваны повысить качество образования младших школьников. В статье рассматривается проблема формирования самооценки и учебной познавательной компетентности младших школьников через систему критериального оценивания. Через систему критериального оценивания системно конкретизируются цели и задачи повышения активности и привития интереса к знаниям у младших школьников. Цель. Целью этого исследования было изучение взаимосвязи между самооценкой и успеваемостью среди детей младшего школьного возраста. Методология и методы исследования. В основе исследования лежат системный, личностный, ценностно-методологический и деятельностный подходы. Статья включает изучение типов самооценки младших школьников и уровня стремления. В исследовании приняли участие 107 школьников. На констатирующем этапе проводилась диагностика уровня сформированности самооценки младших школьников. На обучающем этапе был реализован ряд педагогических условий для улучшения когнитивного, оценочного и пове­ денческого компонентов. Ключевые слова: критериальное оценивание, суммативное и формативное оценивание, самооценка, самостоятельное оценивание.

Topical issues in the field of education related to national standards, textbooks, technologies and teaching methods, assessments in educational programs that guide schools so that they can answer global problems in the country are designed to improve the quality of education of younger schoolchildren. The article deals with the problem of the formation of self-esteem and educational cognitive competence of younger schoolchildren through a system of criteria assessment. Through the system of criteria assessment, the goals and objectives of increasing activity and instilling interest in knowledge in younger schoolchildren are systematically specified. Goal. The purpose of this study was to study the relationship between self-esteem and academic performance among primary school children. Methodology and methods of research. The research is based on systemic, personal, value- methodological and activity-based approaches. The article includes the study of the types of self-esteem of younger schoolchildren and the level of aspiration. 107 schoolchildren took part in the study. At the ascertaining stage, diagnostics of the level of formation of self-esteem of younger schoolchildren was carried out. At the training stage, a number of pedagogical conditions were implemented to improve cognitive, evaluative and behavioral components. Keywords: criterion assessment, summative and formative assessment, self-assessment, self- assessment.