Implementando uma nova proposta curricular: significados para docentes de enfermagem
Authors: Martins Júlia Trevisan , Bobroff Maria Cristina Cescatto , Robazzi Maria Lúcia Do Carmo Cruz 
Published: January 2012

ABSTRACTObjective: to identify the meanings for faculties in the process of a new curricular change on Nursing undergraduation program. Method: It is a qualitative, descriptive and exploratory study. Eight faculties took part of the sample. Data were collected by semi-structured interviews from July to August 2002.These interviews were classified according to thematic content analysis. Results: the content analysis evidenced six analytical categories: the first was identifying oneself with the curricular change, the second identified the personal contribution to change the future professional profile, the third showed lack of acknowledgement, the fourth was the loss of professional identity, the fifth was the insecurity on the changing process and the sixth identified the authoritarianism on the curricular change. Final considerations: results showed that there were positive and negative emotions during the new curricular process. There were suffering, pleasure and satisfaction emotions. Descriptors: nursing faculty; job satisfaction; emotions.RESUMOObjetivo: identificar os significados de implementar uma mudança curricular para docentes de um curso de graduação em Enfermagem. Metodologia: trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, exploratório descritivo. Fizeram parte 8 docentes. Os dados foram coletados por meio de entrevista sem-estruturada no período de julho a agosto de 2002. Estas entrevistas foram submetidas à análise de conteúdo do tipo temática. Resultados: da análise de conteúdo emergiram seis categorias analíticas: a primeira abordou a identificação com o processo de mudança curricular, a segunda identificou a contribuição para a mudança do perfil do futuro profissional, a terceira desvelou a falta de reconhecimento, a quarta demonstrou a perda da identidade profissional, a quinta a insegurança no processo de mudança e a sexta identificou o autoritarismo na mudança curricular. Considerações finais: os resultados revelaram que houve sentimentos positivos e negativos durante o processo de implementação do novo currículo, ou seja, ocorreram vivências de sentimentos de sofrimento, de prazer e de satisfação. Descritores: docente de enfermagem; satisfação no emprego; emoções. RESUMENObjetivo: identificar los significados para poner un cambio en ejecución del plan de estudios para los profesores de un curso de la graduación en Enfermería. Método: el estudio fue cualitativo, descriptivo y exploratorio. Ocho profesores participaron. Los datos habían sido recogidos por medio de entrevista semi-estructurado en el período de julio agosto de 2002. Estas entrevistas fueron sometidas al análisis de contenido del tipo de temática. Resultados: del análisis del contenido seis categorías analíticas emergieron: primer acercó a la identificación con el proceso del cambio del plan de estudios, el segundo identificó la contribución para el cambio del perfil del futuro profesional, tercer desvelo la carencia del reconocimiento, el cuarto demostró la pérdida de la identidad profesional, del quinto una falta de fiabilidad en el proceso del cambio y de sexto que identificó el autoritarism en el cambio del plan de estudios. Consideraciones finales: los resultados habían divulgado que tenía sensaciones positivas y negativas durante el proceso del nuevo plan, es decir, ocurridas las experiencias de satisfacción, del sufrimiento y del placer. Descriptores: docente de enfermería; satisfacción en el trabajo; emociones.