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TIC et IUFM
Authors: Vivet Martial
Published: May 2018

Ce texte est issu de la conférence prononcée par l’auteur au séminaire des directeurs d’instituts Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM) le 22 mars 1999. Il a été élaboré à partir de la transcription de cette conférence effectuée à la demande de la sous-direction SDTETIC du ministère de l’Education nationale et des diapositives présentées lors du séminaire. Son principal objectif était de sensibiliser les participants à la responsabilité des IUFM dans la formation des citoyens de demain aux Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) au travers de la formation des maîtres. L’accent est mis sur le rôle privilégié que doivent jouer les IUFM à la fois pour promouvoir et accompagner la pénétration des TIC dans l’éducation et aussi pour observer les nouveaux usages et leurs effets et permettre des travaux de recherche et d’innovation sur ces thèmes. Sont évoqués tour à tour les médias et plates-formes disponibles, les modes d’organisation possibles et des exemples de mise en pratique. L’exposé se termine par une vision de la classe du futur qui a alimenté un débat avec la salle et par des perspectives de recherche et d’actions possibles.
Lignes directrices pour une éthique de l’utilisation des systèmes d’intelligence artificielle en éducation
Authors: Aiken Robert m. , Epstein Richard G.
Published: May 2018

Ce papier explore des problèmes humains et éthiques qui pourraient résulter de l’utilisation de l’intelligence artificielle en éducation. Notre intention est de commencer une discussion pour une compréhension en profondeur de ces questions et éventuellement d’arriver à un consensus dans la communauté des chercheurs sur ce qui est désirable et indésirable dans l'utilisation de l'IA en éducation.
Génération automatique d’activités lexicales. / Automatic Generation of lexical activities in the Alexia system
Authors: Selva Thierry , Chanier Thierry
Published: May 2018

Cet article traite de la génération automatique d’activités lexicales au sein d’un environnement informatique d’aide à l’apprentissage lexical du français langue seconde : le système ALEXIA. Plus précisément, nous établissons en quoi les ressources lexicales intégrées au système et leur utilisation par des outils issus du traitement automatique du langage naturel conduisent à générer des activités informatisées d’un type nouveau, pertinentes et adaptées au travail déjà accompli par l’apprenant. Les ressources lexicales s’avèrent indispensables pour favoriser l’apprentissage en autonomie. Cependant, le système ne doit pas se résumer à ses ressources, mais doit s’appuyer sur des principes pédagogiques bien définis qui influent grandement sur sa conception.
Structuration d’un cours en ligne : l’exemple de SMEL (Statistique Médicale En Ligne)
Authors: Perreau Guimaraes Marcos , Ycart Bernard
Published: May 2018

La structure arborescente d’un cours traditionnel peut être complétée pour un cours en ligne par une structure de graphe lexical. Pour l’utilisateur, une couche lexique apparaît comme une plaque tournante qui connecte logiquement les principales notions du cours. Elle permet d’accéder non seulement aux notes rédigées, mais aussi à l’environnement étendu constituant le cours (articles de complément, activités expérimentales...). Pour l’implémentation, le lexique est codé comme une base de données, dont les entrées correspondent aux nœuds du graphe, et dont les différents champs contiennent les informations codant les liens hypertextes. Cette structure a été implémentée pour SMEL, un cours en ligne de statistique médicale.
Un système tutoriel intelligent adapté à la formation de régulateurs de trafic
Authors: Fougères Alain-Jérôme
Published: May 2018

Pour éviter certains désagréments à sa clientèle et par souci de minimiser les temps de correspondance des usagers, une société de transport en commun a mis en place des procédures particulières, intégrées dans un outil complexe d’aide à l’exploitation. L’utilisation de cet outil justifie un effort constant de formation des régulateurs. Dans cet article, nous nous intéresserons plus particulièrement à la présentation de l’architecture fonctionnelle du système tutoriel que nous avons proposé comme outil de formation, ainsi qu’à la caractérisation de l’agent cognitif Tuteur et de la construction de sa base de connaissances ? après modélisation du domaine de la régulation.
Développer un environnement d’apprentissage utilisant le calcul formel. Hypothèses, méthode, première réalisation
Authors: Lagrange Jean-Baptiste , Py Dominique
Published: May 2018

Des logiciels de calcul formel développés pour les mathématiques professionnelles sont devenus accessibles aux élèves du secondaire. L’étude didactique de leur utilisation dans l’enseignement a montré que les “ gestes ” du calcul formel ne sont pas automatiquement producteurs de significations mathématiques. Cet article présente une approche de l’utilisation du calcul formel consistant à associer, comme pour les environnements d’apprentissage humain, la conception d’un modèle d’interaction et l’étude didactique des conditions de son insertion dans l’enseignement. Des hypothèses sont émises quant aux fonctionnalités logicielles nécessaires : paramétrage des gestes, granularité, preuve, guidage de l’élève. Pour une première mise à l’épreuve de ces hypothèses, nous avons conçu un environnement qui vise à développer chez les élèves des techniques d’étude des variations d’une fonction réelle, en s’appuyant principalement sur le paramétrage des gestes et la preuve. Une expérimentation permet d’apprécier l’apport de ce nouvel environnement.
Fusionner des représentations mathématiques machinalement ou en réfléchissant : expériences d’utilisation de calculatrices graphiques
Authors: Hershkowitz Rina , Kieran Carolyn
Published: May 2018

In designing mathematics learning with the mediation of computerized tools, one of the crucial questions to be considered is how much and in what way we would like the tool «to do the work » for the students. In problem situations where the solution is achieved mostly via graphical representatives, and algebraic models are mostly used as «keys » for obtaining graphical representatives on the screen, the algebraic representatives and their form seem minimized in importance, and students may tend to generate them from tables by mechanistic-algorithmic procedures. The above questions will be mainly demonstrated within the description and analysis of a case study involving a group of three 10th graders (about 16 years of age) working together to investigate and solve a problem situation on the topic of functions, having graphing calculators (TI-83 Plus) at their disposal. The role of contextual factors is highlighted by means of contrasts with the work of students on the same problem from another country.
Des ontologies pour la conception de manuels de formation à partir de documents techniques
Authors: Desmoulins Cyrille , Grandbastien Monique
Published: May 2018

This paper describes the use of ontologies for the design of training manuals from original technical documents in the domain of systems maintenance. The technical documents are first divided into a set of indexed fragments following a process relying on generic document ontologies, on domain ontologies and on pedagogical ontologies. Then the indexed fragments are stored in an object-oriented database on which the trainers can perform quick and flexible requests. We present the methods used to build these ontologies and the principles and tools used to retrieve suited fragments, particularly the instructional scenario tool and its connection to the fragment retrieval.
Environnements interactifs pour la formation professionnelle : une approche fondée sur l’utilisation de cas exemplaires
Authors: Groux-Leclet Dominique
Published: May 2018

Cette communication présente la synthèse de recherches relatives à la prise de décision dans des contextes professionnels variés et la genèse de travaux menés actuellement au sein du laboratoire Sa. So (Savoirs et Socialisations en Éducation et Formation). Ainsi, trois situations professionnelles ont été étudiées, celle du diagnostic médical, celle du service de restauration et, enfin, celle de la conception multimédia. Un modèle du comportement des experts, commun aux trois domaines a tout d’abord été mis en évidence. Il a été complété par une formalisation didactique. Un modèle conceptuel et informatique définissant le cadre général d’entraînement à la prise de décision : l’environnement interactif fondé sur des cas a ensuite été proposé. Des exemples d’implémentation concrétisent cette approche théorique.
Le B2I en collège
Authors: Laisne Michel
Published: May 2018

À mi-parcours, nous présentons ici partiellement les premiers résultats d’une recherche entreprise à l’IUFM Nord -Pas-de-Calais en septembre 2002 sur «les nouveaux modes de validation et leurs incidences sur la conception et la mise en oeuvre de dispositifs de formation » . Après avoir précisé le cadre de cette recherche (objectifs, hypothèses, méthodologie), nous expliciterons notre protocole d’enquête en collège en l’illustrant par l’étude du cas d’un des établissements observés. Suivra une première synthèse des observations recueillies : quelles constantes et quelles spécificités apparaissent au travers des entretiens réalisés ? Nous confronterons pour conclure les résultats obtenus à nos hypothèses de départ.
Caractérisation des situations d’apprentissage en groupe
Authors: Faerber Richard
Published: May 2018

L’objectif de cet article est de décrire les énoncés de situations d’apprentissage tels qu’ils sont produits par les enseignants impliqués dans les formations à distance. Un énoncé présente une problématique et précise le but à atteindre aux apprenants. Il peut être considéré comme un objet pédagogique qui s’insère dans un environnement social et technique et qui est relié à d’autres ressources. A ce titre, un énoncé de situation d’apprentissage est une ressource qu’il est possible de réutiliser dans des contextes de formation différents, dans d’autres dispositifs (EIAH) à condition d’être décrit dans un schéma de métadonnées. Après avoir défini le concept de situation d’apprentissage et en avoir créé une typologie, on cherchera à caractériser son énoncé en le mettant à l’épreuve de schémas existants. Malgré ses limites, nous adoptons dans cet article la structure de métadonnées du LOM v1.0 en proposant une nouvelle catégorie. On considère en particulier des concepts qui ont trait aux apprentissages en groupe.
Effet d’un feedback informatif sur la prise de notes dans un environnement d’apprentissage informatisé
Authors: Mandin Sonia , Dessus Phillipe , Lemaire Benoît
Published: May 2018

Cet article évalue les effets d’un feedback informatisé sur la qualité des notes prises pendant la lecture d’un cours. La prise de notes, en favorisant la mise en relation des informations lues avec nos connaissances, entraîne une réorganisation perturbante de ces dernières. Dans une démarche expérimentale, nous testons les effets d’un retour informatif concernant ce que les étudiants connaissent, sur le contenu de leurs notes (leur similarité avec le cours lu et leur cohérence interphrases). La similitude et la cohérence sont évaluées par un programme d’analyse sémantique latente (LSA) appliqué à un corpus textuel volumineux. Contrairement à nos attentes, nous n’observons pas d’effets dus au feedback mais des effets dus à la familiarité des participants avec le domaine du cours.
ODP-RM : un cadre de réingénierie des systèmes de formation
Authors: Corbière Alain , Choquet Christophe
Published: May 2018

Les spécifications candidates au statut de standards, proposées récemment dans le domaine des technologies éducatives, interrogent les communautés de conception d’EIAH sur leurs mises en pratique. Les travaux récents en ingénierie des modèles montrent qu’il est nécessaire pour la communauté EIAH de se définir un cadre de travail qui formalise l’utilisation de ces spécifications tout en assurant la qualité des productions. Cet article est une discussion sur l’opportunité pour la communauté EIAH d’adopter le modèle ODP-RM (Open Distributed Processing -Reference Model) proposé par l’ISO pour expliciter l’organisation de conception et l’ingénierie d’un EIAH. Nous démontrons dans un premier temps la pertinence d’instancier un tel cadre à la fois pour intégrer les différents projets de normes sur les technologies éducatives et pour prendre en compte les évolutions de la réingénierie logicielle ; puis dans un deuxième temps nous proposons deux premières instances spécifiques à la rétroconception et à la réingénierie d’un système de formation.
Un modèle de description sémantique des ressources pédagogiques basé sur une ontologie de domaine
Authors: Bouzeghoub Amel , Defude Bruno , Duitama Munoz John Freddy , Lecocq Claire
Published: May 2018

Le nombre de ressources pédagogiques disponibles sur l’Internet a considérablement augmenté ces dernières années et le problème de leur indexation et de leur recherche devient aujourd’hui crucial. Les normes et standards de métadonnées éducatives comme LOM et SCORM s’intéressent à ces problèmes mais ne les résolvent pas complètement à notre avis. Nous proposons dans cet article d’étendre ces standards en intégrant une description sémantique des ressources basée sur une ontologie du domaine de connaissances couvert. Nous proposons alors de construire de nouvelles ressources par assemblage de ressources existantes. Cet assemblage se fait en définissant un graphe de composition construit à partir de ressources existantes et d’opérateurs de composition. Nous montrons l’utilisation qui peut être faite de ce modèle de description sémantique au niveau du processus d’adaptation d’une ressource à un apprenant donné. Une implémentation de ce modèle a été faite en utilisant Sesame, une base de données RDF qui dispose d’un langage de requête appelé SeRQL.
Un entrepôt pour stocker et rechercher des composants logiciels utiles aux EIAH
Authors: Rebai Issam , Maisonneuve Nicolas , Labat Jean-Marc
Published: May 2018

La visibilité des recherches en France dans le domaine des EIAH est restée réduite malgré la qualité de nombre de travaux, en particulier à cause de la difficulté à construire un environnement opérationnel suffisamment développé pour être expérimenté en situation réelle. Tester et faire fonctionner un outil obligent généralement les chercheurs à développer des programmes complémentaires souvent disponibles ailleurs mais non référencés. Pour mieux valoriser les travaux de recherche et éviter de re-développer plusieurs fois les mêmes fonctionnalités, les réalisations logicielles devraient être décrites et indexées dans un espace commun. Dans cet article, nous présentons la conception et la réalisation d’un entrepôt destiné à stocker, indexer et rechercher des composants logiciels nécessaires aux EIAH. Nous proposons également un schéma de métadonnées pour décrire ces composants logiciels en nous inspirant des standards existants mais en apportant des compléments car nous pensons que les aspects techniques ne sont pas suffisamment décrits.
Un dispositif Web pour l’enseignement des mathématiques à l’université – quels impacts sur la performance et la motivation des étudiants ?
Authors: Macedo-Rouet Mônica , Charles Sandrine , Ney Muriel , Batier Christophe , Humblot Lionel , Marquez Eddy , Lallich-Boidin Geneviève
Published: May 2018

De nombreuses universités en France ont créé des sites Web pédagogiques avec l’objectif de moderniser leur pédagogie et motiver les étudiants. Les étudiants apprennent-ils mieux avec ces dispositifs ? Sont-ils plus satisfaits et motivés pour apprendre ? Nous avons réalisé une étude expérimentale pour évaluer l’apport pédagogique d’un site Web lors de la réalisation de séances de TD en mathématiques pour les sciences de la vie. Contrairement à nos attentes, mais en accord avec d’autres études, les étudiants utilisant le site ont des moins bons scores que ceux utilisant un polycopié. La majorité des étudiants indiquent préférer imprimer le cours plutôt que le consulter en ligne, mais les étudiants se montrent satisfaits de la présentation du site. Les conséquences de ces résultats pour la pédagogie universitaire sont discutées.
Comment combiner les objectifs et méthodes d’évaluation pour la conception itérative des EIAH ? Leçons tirées de la conception de AMBRE-add
Authors: Nogry Sandra , Jean-Daubias Stéphanie , Guin-Duclosson Nathalie
Published: May 2018

Cet article discute des évaluations à réaliser dans le cadre de la conception itérative d’un EIAH. Au cours de la conception, différents aspects de l’interface doivent être évalués : son utilisabilité, son utilité, son acceptabilité ; différentes techniques existent pour chacun de ces aspects. Lors de la conception de l’EIAH AMBRE-add, nous avons combiné diverses techniques, successivement ou simultanément, afin de faire progresser la conception du logiciel. Dans cet article, nous analysons la démarche d’évaluation adoptée dans ce projet en précisant les apports et les limites des différentes évaluations réalisées. Nous montrons en particulier l’intérêt de combiner des techniques permettant de mesurer l’impact du logiciel sur l’apprentissage avec une analyse de l’activité des apprenants. Sur cette base, nous proposons une démarche d’évaluation plus générale pouvant être appliquée dans le cadre de la conception itérative d’EIAH support aux situations d’apprentissage.
Un regard sur la trajectoire de l’informatique éducative au Brésil
Authors: Peixoto Joana
Published: May 2018

This rubric presents the analysis of the evolution of education and informatics (EI) in Brasil through official programs, the theories that inspired them and the actions resulting from them. The projects in EI reveal a kind of vocation to solve contradictions between a «nacionalist » standpoint and the reforms promoted by the Brazilian State, after 1964, which had an «internationalist » character, mainly under the influence of North America.
De l’analyse des discours à l’analyse structurale des réseaux sociaux : une étude diachronique d’un forum éducatif
Authors: Sidir Mohamed , Lucas Nadine , Giguet Emmanuel
Published: May 2018

Cet article présente une étude sur les forums de discussion extraits du dispositif de formation à distance de l’université de Picardie-Jules-Verne. L’objectif est de sonder les structures sociales d’apprenants émergeant dans ces espaces de communication et d’analyser le discours collectif correspondant. Nous avons mobilisé à la fois une approche qualitative basée sur deux méthodes d’analyses des discours et une approche quantitative inspirée de l’analyse structurale des réseaux sociaux. D’abord, l’analyse automatique par le logiciel ThemAgora montre une progression dans le discours en lien direct avec les processus de formation. Ensuite, l’analyse linguistique du discours a mis en évidence des phases encadrant les discussions, ainsi que l’émergence d’échanges dialectiques au bout de 18 mois de formation. Quant à l’analyse structurelle, elle a permis de mettre en évidence l’existence de trois réseaux sociaux d’apprenants, formant une structure sociale très particulière avec une auto-organisation qui s’affranchit de toute contrainte institutionnelle, en jouant un rôle déterminant dans la régulation et l’évolution du dispositif.
Apprentissage machine pour la prédiction de la réaction émotionnelle de l’apprenant
Authors: Chaffar Soumaya , Frasson Claude
Published: May 2018

Emotions play a crucial role in cognitive processes in particular in learning tasks (Isen, 2000). However, the emotional factor has been never taken into account in Intelligent Tutoring Systems (ITS) until recently. Nevertheless, modelling the learner’s emotional reaction is fundamental for ITSs in order to aid the tutor to anticipate when and how to intervene for helping the learner to achieve learning in the best conditions. In this paper, we attempt to predict the learner’s emotional reaction at a given time of the learning process. Our approach of prediction relays on the causal events which could trigger this emotion and on its determining factors like the personality for example. Thus, we propose to solve this problem by using supervised machine learning algorithms and more precisely those of classification.
Les émotions : outils et corps social pour l’apprentissage en ligne
Authors: Duplàa Emmanuel
Published: May 2018

Cet article propose de considérer les émotions dans une dimension à la fois corporelle et sociale. Après avoir présenté des exemples de recherche en neurobiologie et en intelligence artificielle, nous présentons un historique de la théorie des émotions qui nous permet de proposer une hypothèse : l’émotion comme objet à l’interface du corps et de la relation sociale. Une expérimentation de formation en ligne avec un public de formateurs nous a permis d’observer des cas de gestion en ligne des émotions qui vont dans le sens de notre hypothèse. Nous en concluons que le lien entre émotion et cognition est matérialisé dans les outils de communication et nous proposons une organisation de ces outils pour l’apprentissage en ligne.
Analyse et représentation en deux dimensions de traces pour le suivi de l’apprenant
Authors: Delestre Nicolas , Malandain Nicolas
Published: May 2018

Le suivi d’apprenants lors de la résolution de problèmes est difficile, surtout lorsque le nombre d’apprenants est important ou lorsque la résolution de problèmes se fait à distance. Nous proposons ici une représentation graphique en deux dimensions des traces de ces apprenants qui pourrait être utilisée dans un logiciel de «monitoring » . Pour arriver à ce résultat nous avons adapté et combiné des algorithmes d’analyse numérique (principalement des algorithmes de réduction de dimensions : carte de Kohonen et SNE). Nous avons aussi abordé la problématique de distance entre ensembles en proposant une nouvelle mesure de similarité lorsque leurs éléments sont sémantiquement proches. Enfin nous avons validé et amélioré notre approche à l’aide tout d’abord de données simulées, puis de données réelles issues d’une expérimentation.
L’accès libre aux revues, articles et données de recherche : retour sur la première conférence de l’OASPA
Authors: Reffay Christophe
Published: May 2018

This section is intended to inform the computer supported learning French reading community and more widely, the STICEF readers, about the debates that took place during the first European conference organised by the Open Access Scholarly Publishing Association. The main objective of this first conference was to bring together the various actors (business and academics) of the scientific publishing in order to report the arising initiatives, conceivable economical models and services for open access to the research results.
Utilisation de la robotique pédagogique pour enseigner l'intelligence artificielle : une expérience d'approche par projet auprès d’étudiants en informatique
Authors: Janiszek David , Pellier Damien , Mauclair Julie , Boulc'h Laëtitia , Baron Georges-Louis , Parchemal Yannick
Published: May 2018

Inspired by prestigious institutions (including MIT), this pedagogical project aims to provide an attractive medium for teaching artificial intelligence through interdisciplinary projects and to improve the success of undergraduate and master’s students. Indeed, by involving students in projects that let them discover the different subjects taught in their future courses, we want to awake undergraduate students’ interest and assist them in building their training project.
PtiClic et PtiClic-Kids : jeux avec les mots permettant une acquisition lexicale par le joueur et par la machine
Authors: Zampa Virginie , Lafourcade Mathieu
Published: May 2018

Cet article présente deux jeux lexicaux qui permettent à l’utilisateur d’acquérir ou de consolider des connaissances sur les mots, et à la machine de construire une ontologie généraliste. PtiClic et PtiClic-Kids se fondent sur deux méthodes d’acquisition lexicale, à savoir l’Analyse Sémantique Latente (LSA) et JeuxDeMots (JDM). Nous présenterons d’abord ces deux méthodes. Nous exposerons ensuite l’intérêt à combiner ces deux méthodes afin de combler les lacunes de chacune au travers de ces deux jeux. Enfin, nous détaillerons ces jeux, c’est-à-dire le public visé, les différences, etc. Nous expliquerons comment ils permettent une double acquisition : de vocabulaire par les utilisateurs et lexicale par la machine. Ceci a donc un intérêt à la fois en TICE et en TALN. Quant aux données recueillies, elles peuvent conduire à la constitution d’un lexique lié à l’âge d’acquisition des mots et des relations entre mots, dont de multiples applications, comme la correction ou la génération de textes, peuvent tirer profit.
La modélisation du tutorat dans les systèmes tutoriels intelligents
Authors: Bourdeau Jacqueline , Grandbastien Monique
Published: May 2018

Cette communication propose une synthèse et une réflexion sur le sujet de la modélisation du tutorat dans les systèmes tutoriels intelligents. Elle en précise l’origine et les défis, ainsi que les travaux réalisés et les tendances observées. On y aborde les questions de la caractérisation du tutorat, de sa définition, des sources de connaissances utilisées, et des techniques de modélisation. Une description des fonctions et des variables est proposée, ainsi que les hypothèses formulées et retenues pour implémentation et évaluation dans la conception des systèmes tutoriels intelligents. La question de l’adaptation, fondamentale pour les systèmes tutoriels intelligents, y est privilégiée.
Le portfolio numérique : quelles évolutions des usages et des représentations chez les formateurs d’enseignants ?
Authors: Connan Pierre-Yves , Emprin Fabien
Published: May 2018

The use of Electronic Portfolios is now a reality in several countries in the world at different levels at University and particularly in schools of education (the IUFM French system). Current developments of ePortfolio within France specific institutional context give greater importance to formative assessment leading to the validation of professional skills. Our analysis based on the annual survey of the Observatory of teacher education and data directly imported from the server focus on contribution of the CBI of IUFM to teachers educator instrumental genesis.
Économie du numérique : l’introuvable modèle
Authors: Bassy Alain-Marie
Published: May 2018

La révolution numérique tarde à éclore dans le système scolaire français. D’où procède ce retard ? A l’extrémité de la chaîne des justifications, on met en avant la difficulté quasi insurmontable à construire un nouveau modèle économique de l’enseignement numérique. Pourquoi ce nouveau modèle est-il introuvable ? D’abord, parce que les outils pour le construire et le penser sont défaillants : outillage lexical et conceptuel inapproprié, données statistiques partielles et imprécises, difficulté à raisonner en coûts globaux, cadre technologique en évolution rapide qui nuit à la stabilité et à la pérennité du modèle. Au-delà de ces causes extrinsèques, le fonctionnement même d’un tel modèle est contingent. Il ne peut être pensé de façon autonome. Il est lié à d’autres modèles qui se trouvent, eux aussi, fortement ébranlés par l’irruption du numérique dans le champ éducatif et par certaines évolutions sociétales ou administratives : modèle centralisateur de la gouvernance de l’Ecole, modèle d’organisation territoriale, modèle social des fonctions de l’Ecole, modèle pédagogique des missions et du service de l’enseignant, modèle éditorial et commercial de la production et de la diffusion de ressources pédagogiques, modèle fiscal (taux d’imposition) et juridique (droit de la propriété intellectuelle) appliqué à celles-ci. Ainsi n’est-ce qu’au prix d’une refondation plus globale du «paradigme scolaire » que la révolution numérique pourra advenir dans le système d’enseignement français ? une révolution profonde qui, dépassant le cadre étroit de l’usage des «outils » du numérique, marquera l’entrée de l’Ecole dans les logiques nouvelles de construction des savoirs que celui-ci implique.
Personnaliser des activités pédagogiques de manière unifiée : une solution à la diversité des dispositifs
Authors: Lefèvre Marie , Guin-Duclosson Nathalie , Jean-Daubias Stéphanie
Published: May 2018

Dans cet article, nous abordons la question de la personnalisation des activités d’apprentissage en cherchant une solution au problème causé par la diversité des dispositifs utilisables par les enseignants dans leur préparation des activités des apprenants. Pour cela, nous adoptons une approche générique qui s’appuie sur PERSUA2, un modèle pour la personnalisation unifiée des activités d’apprentissage. Dans cet article, nous nous appuyons sur des scénarios d’usage pour décrire les besoins en matière d’individualisation de l’enseignement. Nous présentons ensuite le modèle PERSUA2 et la mise en oeuvre que nous en avons faite, qui permet à un enseignant d’expliciter une stratégie de personnalisation qui est ensuite appliquée par le système établissant des activités personnalisées pour les élèves. Nous terminons par les évaluations que nous avons menées, qui montrent que notre approche permet de répondre aux différents besoins identifiés par les scénarios d’usage.
Personnalisation de l’apprentissage : comparaison des besoins et approches à travers l’étude de quelques dispositifs
Authors: Lefèvre Marie , Broisin Julien , Butoianu Valentin , Daubias Philippe , Daubigney Lucie , Greffier Françoise , Guin-Duclosson Nathalie , Jean-Daubias Stéphanie , Monod-Ansaldi Réjane , Terrat Hélène
Published: May 2018

La personnalisation de l’apprentissage est au coeur des recherches actuelles en EIAH. Les approches pour développer des EIAH permettant une personnalisation de l’apprentissage varient tant d’un point de vue didactique qu’informatique. Dans cet article, nous présentons les résultats d’une étude menée sur plusieurs dispositifs de formation, étude qui avait pour but d’identifier les besoins actuels en terme de personnalisation de l’apprentissage et de comparer des approches permettant cette personnalisation. Elle nous a permis de déterminer des verrous informatiques à dépasser pour permettre une personnalisation de l’apprentissage, et de mettre en avant les avantages et les inconvénients des solutions étudiées.
Les usages numériques des lycéens affectent-ils leur temps de travail personnel ?
Authors: Burban François , Cottier Philippe , Michaut Christophe
Published: May 2018

1618 high school students were interviewed on their digital practices, their way to work and how much time they spend using them. The results of this survey brings out the weighted role performed by digital practices of these students, their homework time according to their socio-demographic features, the diploma prepared and the ways in which they study.
Le TNI à l’école primaire : entre contraintes et engagement
Authors: Villemonteix François , Béziat Jacques
Published: May 2018

This article is a step in a research on the use and non-use of interactive whiteboard (IWB) in primary school and its inclusion in the primary school. From interviews with teachers reporting a routine practice, we record and analyze adaptations and adjustments they make to use this technical device. We build on a system analysis model being created. These teachers face troubles and a set of constraints to which they adjust or adapt.
Apprendre l'informatique par la programmation des robots : cas de Nao
Authors: Nijimbere Claver
Published: May 2018

This article aims at studying the acquisition of computer knowledge by bachelor students in a context learning to program with Nao, an humanoid robot. It is a part of an ongoing doctoral dissertation at the Paris Descartes University. Ethnographic observations were performed in the context of realizing projects. We have led periodical group discussions with students and with instructors. Results show the mobilization of much multidisciplinary computer knowledge. Advanced mathematical knowledge, mandatory for Nao’s performance, was limited by the lack of a model which would be required in order to breakdown the tasks into elementary actions.
L’analyse des Environnements Personnels d’Apprentissage sous l’angle de la discontinuité instrumentale
Authors: Fluckiger Cédric
Published: May 2018

La notion d’EPA rend compte du fait que les étudiants utilisent de manière croissante les outils numériques quotidiens pour leurs activités universitaires. Nous proposons de revenir sur la notion d’EPA en soulignant que le concept d’instrument peut permettre de mieux cerner la discontinuité des pratiques entre les sphères académiques et privées, en montrant que ce ne sont pas les mêmes instruments (au sens de l’approche instrumentale) qui sont convoqués dans des pratiques relevant de contextes différents, et en tirons quelques conclusions sur la notion d’EPA.
Les Environnements Personnels d’Apprentissage : des instruments pour apprendre au-delà des frontières
Authors: Charlier Bernadette
Published: May 2018

Cet article invite à appréhender les Environnements Personnels d’Apprentissage (EPA) comme des systèmes d’instruments médiateurs d’expériences d’apprentissage au-delà des frontières. Après avoir justifié cette construction des EPA comme objet de recherche singulier. Un cadre théorique est suggéré pour investiguer cet objet de recherche à six niveaux : les expériences d’apprentissage auxquelles ils renvoient, les caractéristiques des individus qui les construisent et de leur environnement social, les objets techniques qui sont mobilisés, les activités déployées et les systèmes d’instruments éventuellement constitués. Enfin, ce cadre est utilisé de manière exploratoire pour analyser trois cas de jeunes adultes mettant en évidence l’intérêt heuristique de cette proposition, ses limites et les perspectives qu’elle ouvre.
L’environnement personnel d’apprentissage : un système hybride d’instruments
Authors: Roland Nicolas , Talbot Laurent
Published: May 2018

En adoptant une approche sociocognitive, cette contribution a pour objectif, d’une part, d’appréhender l’environnement personnel d’apprentissage (EPA) dans l’enseignement universitaire comme un système d’instruments et, d’autre part, de comprendre les relations entre outils numériques et non numériques de ce système. Par l’intermédiaire de carnets de bord, d’entretiens compréhensifs menés avec 28 étudiants issus de 6 dispositifs pédagogiques différents ainsi que des supports d’étude produits ou utilisés, nous avons modélisé leurs EPA ainsi que les processus d’élaboration de ceuxci. Nos résultats amènent à remettre en question la définition d’un EPA purement technologique, à comprendre les logiques de construction en fonction de facteurs personnels et environnementaux ainsi qu’à faire émerger les caractéristiques de ce système d’instruments particulier.
Perception de l’utilité et usages pédagogiques d’environnements numériques de travail par des enseignants du second degré
Authors: Poyet Françoise
Published: May 2018

This article analyses the ways in which high school teachers perceive the usefulness of digital work environments (below, digital work environment, "DWE"). A survey of 1492 teachers in French junior high schools and high schools within two regional education authorities (Academies of Auvergne and Isère) focused on how their perception of the usefulness of DWEs in teaching their subject relates to some psychosocial or techno-pedagogical factors. Three pedagogical use rationales hinging on these users'' varying perceptions of usefulness of DWEs emerge : an innovation rationale based on socio-constructivist models, a reproduction rationale grounded in traditional models of transmission, and an obligation rationale due to the Ministry's directions.
De l’évolution du métier d’enseignant à distance
Authors: Papi Cathia
Published: May 2018

Alors qu’Internet a progressivement été intégré dans nos modes de vie et de travail, cet article interroge les changements induits par les évolutions technologiques dans l’activité des enseignants en formation à distance (FAD). Reposant sur des entretiens menés auprès de professeurs ayant une longue expérience dans le domaine, il met en relief que les évolutions technologiques ont permis de faciliter la production des cours et de resserrer l’encadrement des étudiants mais n’ont pas conditionné les modèles pédagogiques, ces derniers ayant toujours été placés en amont des choix technologiques. De plus, il permet de constater qu’indépendamment des technologies, les particularités de cette activité concernant la division des tâches demeurent mais n’apparaissent pas tant sous l’angle d’une privation de certains pans de la tâche professorale que sous celui d’une collaboration servant l’idéologie de la FAD, à savoir assurer l’accessibilité et la qualité de la formation.
La classe virtuelle synchrone une substitution médiatique de l’enseignant pour renforcer la présence en formation à distance ?
Authors: Verquin Béatrice , Daguet Hervé
Published: May 2018

This paper study an educational ICT context : the virtual classroom. We interviewed and observe blended learning teachers questioning their pédagogical praticices and role. The two main foci are : First, the virtual classroom is used as a space for visual representation. What pedagogy will be use by teacher ? Second, the virtual classroom is a blended learning communication device. Should we think it to be a learning or a socializating space ?
Rencontre avec des nouveaux objets à écrans tactiles à l’école et moments d’éducation technologique
Authors: Grugier Olivier
Published: May 2018

Les expériences avec le tableau interactif (TI), dans un milieu spécialement aménagé pour un enseignement collectif sont des moments privilégiés permettant aux enfants de construire un ensemble de connaissances. La familiarisation pratique implique que l’enfant puisse agir sur l’objet, sur ces phénomènes et développe un langage en effectuant des rencontres régulières. L’analyse d’entretiens permet d’affirmer que la curiosité a conduit les enfants à reconnaître une pratique manipulatoire de l’enseignant. Le TI n’est toutefois pas perçu comme un périphérique.
La crise du logement et son influence sur l'urbanisation dans l'agglomération de Budapest
Authors: Schultz Joseph
Published: May 2018

As all big cities in socialist Europe, Budapest is confronted with a housing crisis, both qualitative and quantitative . The human and technical insufficiencies in the construction sector, result in the proliferation of parallel economies and private initiative. To the deficiencies in the production of urban housing, are added the lack of services, especially in the peripheral communities.
La dynamique des sociétés péri-urbaines en Île-de-France : spécialisation ou diversification des fonctions résidentielles dans les communes péri-urbaines d'Île-de-France. L'exemple des départements de l'Essonne et des Yvelines
Authors: Berger Martine
Published: May 2018

This paper focuses attention on the consequences of the process of exurbanisation, which largely accounts for population growth in the Ile de France Region and on the evolution of social differentiation of communes of less than 5 000 inhabitants. Is there a diversification of the social-professional profile, leading to greater homogeneity of periurban communities ? Or is there increased specialization of the communes in favour of such or such a group, there by causing segregation ?

The case study of two departments of the «outer ring of the Region» (La Grande Couronne) shows different types of evolution with respect to size and location of the communes. But it further raises the issue of the effects of local policies on access to private periurban housing units.
Les habitants de la banlieue bordelaise en 1906
Authors: Poussou Jean-Pierre
Published: May 2018

Although the size of the suburbs of this city in the Gironde in terms of demography and area at the beginning of the twentieth century, was steel limited in comparison to metropolitan Paris, its characteristics were similar to those of the general model of the suburbs. The population born locally was in the minority compared to natives of Bordeaux and provincial immigrants, pratically all of urban passed by the city center. They were from a modest background -though not lumpen-proletariat -and were attracted by the possibility of living in a house with ab adjoining garden : the one-storey attatched houses (échoppes) which are beginning to modify the landscape of the outskirts of Bordeaux.
La ville d'Athènes et ses écoles : un rapport difficile
Authors: Castoriadis Zoé
Published: May 2018

La carence des services publics dans le domaine de l'enseignement, cause et effet du développement des services privés, révèle l'irresponsabilité qui caractérise aussi bien la «politique» étatique que l'attitude des citoyens à l'égard de cette «politique». Le rapport que chaque groupe social instaure avec «sa propre» école laisse apparaître, entre autres, le manque généralisé d'attaches des habitants à leur ville et éclaire certains aspects de la question de l'«identité athénienne».
Rôle social et fréquentation des places à Athènes
Authors: Tsironi Anastasia
Published: May 2018

L'auteur résume les résultats d'une patiente enquête sur les plans de l'agglomération athénienne. Leur répartition dans l'espace, leur morphologie, leur mode de fonctionnement et d'utilisation, et leur rôle social sont tour à tour analysés. Malgré les héritages de la sociabilité méditerranéenne, la place athénienne actuelle apparaît beaucoup plus marquée par les phénomènes de consommation et de circulation.
Une autre forme urbaine
Authors: Bonadonna Serge
Published: May 2018

If one considers that the town is a human creation of which the observer as user-creator is part, any analysis should include the whole in its globality, that is say, take into account the sequence of ties, sometimes entangled, which link form, use and history to the conditions of their own production, which are then linked to the observer and to the time during which this continuous process of transformation takes place.

A hypothesis of formalisation, based on research, defines urban form as the organisation of organisations and shows how time, by the intermediary of these organisations, can play its fundamental role. It brings to light a certain autonomy of urban form.
Construire la logique du lieu
Authors: Chemetov Paul , Burgel Guy , Genestier Philippe
Published: May 2018

Paul CHEMETOV answers the questions which the problem of urban form raises, on the basis of his experience as a constructor. His work and projects in old suburbs such as Marne-la-Vallée and I'lsle-d'Abeau are based on an empirical approach to the site : the architects' intervention must be a definite coherent answer to the logic of the place which comes from its environment and its history. Therefore, the project of the Treasury Department at Bercy integrates the culture of an exceptional site, a reflection on the production methods of the city on various scales and a concern with the technique of construction.

A book entitled Paul CHEMETOV, building today was published by the editor Electra-Moniteur (Milan-Paris) in 1985 by F. POUSIN and D. TREIBER.
Exprimer la collectivité locale. Pour un urbanisme empirique
Authors: Douady Clément-noël , Frey Jean-Pierre , Genestier Philippe
Published: May 2018

Cl.-N. DOUADY, an in the field town planner, traces the evolution of the institutional conditions of planning and the mutations of the production system in building :

-Though we no longer know at present the reign of the operations which caused the breaking

up of the suburbs into a mosaic of territories unkown to each other, which characterise the modern urban fabric, we, nevertheless, continue to endure the effects as the above constitute the present stakes in urbanism.

-The refinement of the scale of operations coincides with the imposition of an essentially municipal framework of intervention and decision.

These new conditions lead us to centre the action on aims which are both symbolic-signs of communal unity and its centre -and functional -the bringing together of zones which are morphologically and socially incoherent

Based on the comparison between the contexts of suburbs and New Towns, the urban planning techniques which are developping today consider themselves as concrete and realistic. They explore, without any theorical a-priori, the constraints which are also the potentialities of each side.
Les habitants des lotissements, des identités variées
Authors: Haumont Antoine
Published: May 2018

La population des lotissements s'est mise en place en France de manière à peu près continue depuis le début du 20ème siècle, avec deux fortes poussées dans les années 1925-1935 et 1970-1980. Généralement jeunes à l'entrée, les habitants sont aujourd'hui d'âges variés car la mobilité résidentielle est faible. Ils appartiennent en majorité aux groupes des ouvriers qualifiés et des employés. Le sentiment d'identité sociale se réfère surtout à l'occupation d'une maison individuelle. Il peut s'élargir à la notion de communauté résidentielle, lorsque le groupe est homogène.

Les évolutions historiques varient : certains lotissements deviennent des quartiers urbains, d'autres restent isolés aux limites des villes ou des villages.
La ville et sa banlieue : variations sur le thème de la dépendance
Authors: Faure Alain
Published: May 2018

Ce rapport a pour objet la façon dont les contributions ici rassemblées envisagent la question des relations entre ville et banlieue, entre l'urbain et le suburbain. Dans la formation des populations de banlieue, l'accent est mis par plusieurs auteurs sur l'existence de courants internes à l'agglomération, même si ces courants restent minoritaires. D'autre paît, se demande-t-on aussi, quelle est la part du rejet et celle au contraire de l'attirance dans la constitution et le peuplement des banlieues ? La vision des différents auteurs sur la nature profonde des liens entre la ville et sa banlieue -sujétion ? interdépendance ? autonomie ? -est ensuite examinée. Un regret termine cet essai : le trop petit nombre des études sur les transports en commun.
L'immigration dans quelques communes de la banlieue ouest : Asnières, Nanterre et Puteaux de 1830 à 1930
Authors: Farcy Jean-Claude
Published: May 2018

L'étude de l'immigration conduite dans trois communes de la banlieue Ouest de Paris pour la période 1830-1930 a été réalisée à partir de la source des actes de mariage de l'état civil. Elle tend à montrer que chaque commune de banlieue choisit pour une paît ses immigrants -venant en majorité de province et secondairement de la capitale -en fonction de ses activités économiques et de la composition sociale de sa population. Cette sélection, qui s'opère au sein des courants migratoires nationaux, semble favoriser l'insertion des migrants dans les communes d'accueil, du moins jusqu'au début du XXe siècle.
Histoire et anthropologie urbaine, politique culturelle et recherche
Authors: Gérôme Noëlle
Published: May 2018

The junction of social demand in history and ethnology with demands in social sciences research is delicate. The one always lies within short term and strictly local horizon, a time and a space totally opposite those necessary to the other one. How can be managed the publication of documents and results, their property and keeping ? Then we need to wonder about an essential partnership between local communities, research bodies and heritage institutions.
Une fonction indispensable : médiateur en recherche urbaine
Authors: Deutsch Jean-Claude
Published: May 2018

Le «médiateur en recherche urbaine», par exemple un service technique central dans le domaine des équipements urbains au niveau d'une Région, pilote un programme de recherches en fonction des besoins de collectivités locales, pour aboutir à des applications pratiques. Cette nouvelle fonction consiste à mettre en contact deux mondes, celui des collectivités territoriales et celui de la recherche, qui s'ignorent presque totalement et à discuter, le plus à l'amont possible, des actions communes à plusieurs partenaires que les intérêts, et les modes de pensée séparent a priori.