FORMAÇÃO DE PROFESSORES: Reflexões Sobre Teoria e Prática - Fórum de Estudos Multidisciplinares UniFACEF, 17, 24-26 maio 2023 Franca - SP
Authors: Vitolano Ana Laura Sousa , Gonçalves Ana Lívia Pereira , Campos-Toscano Ana Lúcia Furquim , Garcia Beatriz Guilherme , Fernandes Gabriela Ferreira , Andrade José Expedito de , Ferreira Júlia Teófilo , Souza Paola Pereira e , Coelho Priscila Penna Ferreira , Silva Sarah Ferreira , Oliveira Sheila Fernandes Pimenta e , Barcelos Tatiane Marques , Reis Thaila Cristina dos , Santos Vitória Camila Carrijo dos 
Published: March 2024

A formação de professores, desde 2011, com a criação do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e da Residência Pedagógica,
lançada em 2017, ambos financiados pela CAPES, tem sido objeto de investimentos e de
reflexões sobre a relação teoria e prática. A finalidade é o aperfeiçoamento dos licenciandos
que, como futuros professores, podem vivenciar, desde o primeiro ano de curso, a realidade
escolar e, assim construir sua identidade profissional. Além da formação do futuro docente,
esses programas promovem uma corresponsabilidade entre as instituições de ensino
superior e as escolas de ensino básico, valorizando, inclusive, a experiência dos professores
supervisores e/ou preceptores. As vivências dos graduandos e dos professores
supervisores e preceptores possibilitam também pesquisas que resultam em produção
acadêmica, aproximando, desse modo, diferentes perspectivas teóricas com a prática
escolar.
É nesse contexto que são tratadas as temáticas dos capítulos deste livro, a
saber: o ensino de Língua Portuguesa por meio do estudo dos gêneros textuais e/ou
discursivos, a literatura nos materiais didáticos, o novo ensino médio e a implantação de
escolas bilíngues. Coordenadores de área, docentes orientadores, professores das escolas
parceiras e licenciandos são os autores destas pesquisas, evidenciando, assim, a relação
entre os diversos atores dos programas e, principalmente, os questionamentos,
observações e a produção de materiais e de atividades desenvolvidas e aplicadas nas
escolas de ensino básico da rede pública do Estado de São Paulo, em particular, na cidade
de Franca. Espera-se, desse modo, que a formação de professores ultrapasse o campo das
ideias e seja um processo de reflexões, investigações, produção e aplicação de métodos e
de materiais. Pensar sobre o novo ensino médio, discutir sobre os aspectos favoráveis à
sua implantação, assim como as dificuldades enfrentadas pelos professores e pelos
estudantes, possibilita a reestruturação de uma escola mais crítica, participativa e criativa.
O ensino da área de linguagens, por outro lado, exige um olhar voltado para
gêneros textuais/discursivos não somente escritos e canônicos, mas também oriundos da
modalidade oral e/ou das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. As
observações e posterior análise de materiais didáticos para o estudo de Literatura revelam,
ao mesmo tempo, um ensino cartesiano, portanto, tradicional, quanto uma abordagem
interpretativa. Sobre a implantação de escolas bilíngues em escolas públicas, infelizmente,
ainda é uma realidade distante, pois é necessária a contratação de professores fluentes em
língua estrangeira, com capacitação contínua e investimento em materiais e tecnologias
apropriadas para o ensino de inglês, por exemplo. Em educação, sabemos que os desafios
são constantes e diversos, mas também entendemos que somente uma escola inclusiva,
investigativa e crítica, com trabalho coletivo e em parceria entre as instituições de ensino
superior e básico, pode promover novas formas de ensino-aprendizagem.