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Structure des représentations des enseignants à l'égard des objectifs pédagogiques
Authors: Bonora Denis
Published: April 2024

Cet article rend compte des grandes lignes d'une recherche qui a donné lieu à une thèse de 3e cycle soutenue par l'auteur en 1985, et intitulée : «Les représentations des professeurs à l'égard des objectifs pédagogiques dans l'enseignement des sciences naturelles». Il reprend l'essentiel de l'exposé de soutenance.

On a cherché à caractériser la structure des représentations des professeurs à l'égard des objectifs pédagogiques en utilisant comme variables de description les activités intellectuelles de l'élève, le niveau d'initiative requis, et différents types de transférabilité des acquisitions.

On a également amené les professeurs à manifester leurs préférences à l'intérieur d'un certain éventail d'objectifs pédagogiques. On a alors étudié l'impact de ces variables de description sur les préférences ainsi exprimées. On a esquissé, à partir de ces hiérarchies de préférences, une typologie de professeurs, intégrant d'autres aspects normatifs de leurs représentations, qu'on a ainsi cherché à mettre en relation avec leurs aspects cognitifs.
Identité et orientation
Authors: Monnier Camille
Published: April 2024

L'identité, quête permanente de soi... Par soi et par autrui. Aventureuse et laborieuse. Travail (au sens étymologique de tourment) de la Personne particulièrement à certains moments de l'existence : à l'adolescence en particulier, et dans certaines circonstances qui obligent à un réajustement «crisique» de soi : par exemple celui, épisodique, du conseiller d'orientation !

L'identité est une «autonégociation» qui émerge d'un conflit dialectique entre intransigeance et démission-dilution... Celui-là même qui intervient dans toute décision. L'identité est une décision progressive de soi : dès lors, curieuse situation que celle du conseiller, pédagogue de la décision, et de son consultant qui ont simultanément à décider d'eux-mêmes... l'un par l'autre...
Des métiers et des hommes : le cas de l'insertion des apprentis
Authors: Mingat Alain , Rapiau Marie-Thérèse
Published: April 2024

Cet article analyse l'insertion professionnelle d'anciens élèves de l’apprentissage dans la région Bourgogne. Il vise à mettre en évidence le poids respectif des facteurs personnels (caractéristiques sociales, de sexe, d'âge, de scolarité antérieure...) et de la spécialité de formation quant à leur insertion sur le marché du travail. Le résultat le plus caractéristique des analyses économétriques effectuées est qu'une partie très importante des différences interspécialités dans les taux d'emploi (ou de chômage) tient aux caractéristiques personnelles des formés alors que ce qui est dû per se à la spécialité de formation ne constitue qu'une différence résiduelle d'importance limitée. On arrive ainsi à la conclusion que l'argumentation selon laquelle les formations auraient un contenu professionnel inadéquat par rapport aux besoins de l'économie ne paraît pas empiriquement fondée.
Une étude des différences de sévérité entre professeurs en classe de 3e
Authors: Kaufmann Jean
Published: April 2024

Une recherche antérieure a montré que des professeurs enseignant dans des classes de seconde font preuve d’une sévérité inégale en dépit de la multiplicité des notes attribuées, tout au long de l’année. Qu’en est-il en 3e, palier d’orientation important où les moyennes annuelles jouent un rôle déterminant ?

L’analyse de données recueillies en 3e dans tout un district scolaire (moyennes scolaires annuelles et notes à des tests de connaissances en français et mathématiques) fait apparaître d’aussi grandes disparités qu’en seconde. De plus, cette inégale sévérité se manifeste aussi au niveau des propositions de passage en seconde dans le cas du professeur de mathématiques. En revanche, les notes du professeur de français bénéficient d’effets correctifs de régulation.
Intérêts, maturité vocationnelle et choix des études
Authors: Benedetto Pierre
Published: April 2024

Cet article concerne la différenciation des intérêts et l’implication dans le choix des élèves de classes terminales de l’enseignement secondaire.

La différenciation des intérêts est en étroite liaison avec le type d’études poursuivies.

Cependant, ces intérêts demeurent encore immatures et fortement dépendants des influences sociales.
Formation professionnelle continue et mobilité sociale
Authors: Peylet-Carabalona Mireille
Published: April 2024

Legislation in France concerning continuing education in enterprise only dates back to the 1960’s. A study of changes in continuing education indicates that progressively all employees and staff have been able to take time off for study, and that continuing education policies are now decided upon through consultation. Has continuing education in enterprise resulted in greater social flexibility ? Responses on two different levels suggest that this has not been the case. First, there is no clear evidence for social flexibility. The apparent social flexibility observed in the last few years is due to global transformations in the structure of society. The second is that in practice, only certain sectors of the working population have benefited from continuing education : men more that women, those having a higher entry level of qualification, and those working in large firms. One possibility is that societally-linked psychological mechanisms -such as self-selection or self-censorship- may explain this phenomenon.
Concept de soi et performance scolaire : une méta-analyse
Authors: Muller Jean-Luc , Gullung Pascale , Bocci Valérie
Published: April 2024

Cette méta-analyse porte sur la relation entre concept de soi et performance scolaire. Les résultats statistiques de 38 recherches ayant porté sur cette relation ont été pris en compte. Ces résultats ont été transformés en une métrique commune qu'est le coefficient de corrélation pour rendre compte de l'importance de la relation. 836 coefficients ont été obtenus. Leur valeur s'étend de -.44 à .91, la moyenne est de .18, la médiane de .17, l'écart-type de .19. Diverses variables susceptibles de rendre compte de la variation des corrélations furent entrées en régression (par étapes). Parmi celles-ci, la définition du concept de soi, la façon dont est constitué l'échantillon et diverses caractéristiques des études incluses dans l'analyse (année de publication, année de l'étude, etc.) expliquent chacune un pourcentage non-négligeable de la variance des corrélations : 41 %, 17 %, 11 % respectivement. Ces résultats corroborent en grande partie une méta-analyse antérieure menée par Hansford & Hattie (1982).
Orientation, décision, décision d'orientation IV : avant la décision
Authors: Mullet Étienne
Published: April 2024

Cet article fait suite à trois textes consacrés à l’analyse décisionniste des situations d’orientation scolaires. Le modèle d’analyse utilisé était le modèle de l’Utilité espérée. On mène l’analyse des mêmes situations à l’aide du modèle de Janis et Mann, lequel permet de rendre compte, entre autre, de la dimension temporelle de ces situations et de leur dimension émotionnelle. On discute ensuite la portée et les limites de cette analyse. On fait le lien, enfin, entre les deux types d’analyse présentés.
Aspects récents de la psychologie différentielle du développement de l'enfant
Authors: Reuchlin Maurice
Published: April 2024

Les recherches récentes sur la psychologie différentielle du développement de l’enfant mettent en évidence certains caractères communs aux faits qu'elles établissent dans des domaines différents : présence d'une composante stable dans les différences observées, influence des processus d'orientation et de contrôle des conduites sur les processus de sélection et de traitement de l'information ; existence de voies de développement pouvant être différentes chez des enfants différents et de processus vicariants, organisation en systèmes des variations individuelles.

Au point de vue méthodologique, certains auteurs relèvent les difficultés d'utilisation d'une méthode expérimentale classique se conformant aux règles de Cl. Bernard ou de R. Fischer. Les modélisations par des systèmes d'équations structurales se développent. D'autres évolutions méthodologiques concernent la généralisabilité des résultats, les épreuves de signification, la diversité des formes de relation entre les variables. Ces évolutions suscitent ou renouvellent la formulation de certains problèmes épistémologiques : statut de la notion de niveau d'observation, continuité entre description et explication.

On souligne l'importance qui s'attache au maintien dans le champ d'une psychologie scientifique de l'étude des conduites ayant un sens pour le sujet dans ses conditions habituelles de vie.
Prémisse à l'évaluation : les préférences des professeurs à l'égard des objectifs pédagogiques
Authors: Bonora Denis
Published: April 2024

The carrying out of evaluation when applied to students' performances or to curricula depends upon the evaluators' representation of the teaching objectives. This representation comprises cognitive features, which can be analysed, for instance, through the scores they give to the objectives on descriptive scales corresponding to analytical criteria (underlying intellectual activity, transferability of the objective, level of initiative required from the student. . .). It also comprises normative features, revealed especially through the process of evaluating the objectives. A survey realised with a sample of science teachers, has led us to define the impact profile of analytical criteria upon the choices operated by them among a series of objectives. This made it dear that some intellectual activities are privileged, that the “process" side of the objectives is prevalent as compared to the "content" side, and that the type of possible transfer plays also a role. Furthermore, the factor analysis of the preferences allows a typological view, including the location of teachers in relation to distinct conceptions of teaching : academism, pedagogism, and social efficiency.
Le redoublement de la classe de seconde : résultats globaux et stratégies individuelles
Authors: Baldy Anne , Baldy René
Published: April 2024

Nous étudions le redoublement de la classe de Seconde dans un lycée de province. Comment les élèves redoublent-ils ? Sont-ils admis en classe de Première à l’issue du redoublement ? Quelles stratégies adoptent-ils ? On observe que près de 9 élèves sur 10 passent en classe de Première à l’issue du redoublement. Cinq types de stratégies individuelles sont décrites : confirmation, renforcement, suspension, renoncement et correction.
L'insertion professionnelle des diplômés de l'université depuis dix ans
Authors: Charlot Alain , Pottier François
Published: April 2024

Les diplômés de l’enseignement universitaire ayant quitté les études en 1984 ont accédé rapidement à un premier emploi : près de 9 étudiants sur 10 ont trouvé un premier emploi en moins d’un an. Dès le premier emploi, c’est 58 % d’entre eux qui ont accédé à un emploi avec un statut stable (contrat à durée indéterminée, fonctionnaire), 20 % y accédant après un passage de moins de deux ans par un emploi précaire (contrat à durée déterminée, vacataire...).

Ces résultats issus de l’enquête C.E.R.E.Q. de 1987, confirment les tendances observées dans les précédentes enquêtes entre 1976 et 1983.

De même, la permanence des relations fortes et stables entre filières de formation et catégories d’emploi est confirmée par les structures d’emplois occupés par les jeunes diplômés, sans augmentation significative des déclassements. Cette remarquable stabilité résulte en réalité de deux évolutions favorables : d’une part du développement de nouvelles filières de formation qui induit une modification structurelle importante du flux des diplômés ; d’autre part du maintien voire de la croissance des recrutements sur la période des jeunes ingénieurs, cadres supérieurs et enseignants.

Ce bilan optimiste ne doit pas cependant dissimuler l’existence de quelques difficultés réelle d’insertion professionnelle pour un petit nombre de diplômés : 8 % des diplômés ont en effet connu une ou plusieurs périodes de chômage d’une durée totale supérieur à un an entre 1984 et 1987.
Le Comité National d'Évaluation, un organisme indépendant pour l'évaluation des établissements d'enseignement supérieur en France
Authors: Staropoli André
Published: April 2024

Créé en 1985, le Comité National d’Évaluation a entrepris l’évaluation systématique des établissements publics d’enseignement supérieur. Après trois ans d’activité, il présente un bilan conséquent par le nombre d’évaluations accomplies ou en cours, par l’avancée des réflexions méthodologiques et par l’impact de ses travaux.

A travers les conditions de sa création, les fondements et le déroulement de sa mission et ses premiers résultats, le Comité National d’Évaluation met en concordance la nécessité de l’évaluation avec celle de la responsabilité et de l’autonomie des établissements.
Évaluation d'une méthode de remédiation cognitive : le cas des Ateliers de Raisonnement Logique
Authors: Chartier Daniel , Rabine Philippe
Published: April 2024

Deux classes de Troisième de Collège ont participé à 1 1 séances d 'Ateliers de Raisonnement Logique destinées à «éduquer» la pensée logique. Leur progrès dans des épreuves de développement logique ont été comparés à ceux d'un groupe d'élèves bénéficiant d'une animation pédagogique sans lien direct avec le domaine logico-mathématique et à ceux d'un autre groupe suivant une scolarité ordinaire. Tous les groupes ont progressé au post-test sans qu'il soit possible de mettre en évidence un effet particulier d'un traitement ou d'un autre.

Ce résultat conduit à évoquer les contraintes méthodologiques soulevées par l'évaluation sur le terrain.
Télématique, information et orientation. Analyse des questions et des réponses de deux messageries télématiques
Authors: Aubret Jacques , Damiani Carole
Published: April 2024

This study analyzes the impact of the growth of telematics on school and vocational guidance and information for young people. Two samples of questions and answers obtained from two electronic mail boxes were examined. The findings show that the users do not give much personal data or information on their school /career goals. The counselors' response strategies mostly consist of directing the user to other sources of information and advice. The Minitel (the French nationwide telephone terminal dataline) is currently more a "relay" than an interactive tool. Guidance counselors should be more involved in this relay.
Les projets scolaires et professionnels d’élèves de seconde envisageant une première scientifique
Authors: Marro Cendrine
Published: April 2024

Essentiellement descriptif, cet article propose un inventaire des projets scolaires et professionnels exprimés par des garçons et filles, entrés en Seconde de détermination en 87/88, et envisageant un passage en 1re S.

Du point de vue de la dichotomie scientifique/non scientifique adoptée, les divers patterns de projets (baccalauréat, études supérieures et profession) observés se présentent avec une fréquence équivalente chez les deux sexes.

Une analyse plus précise indique que la majorité des garçons visent un bac C. Au niveau des projets professionnels, les filles apparaissent significativement plus attirées par le secteur de la santé que les garçons, plus orientés vers le secteur technique. Mais cette double association n'est en fait induite que par quelques projets particuliers.
Formes et fonctionnement des groupes de pairs à l'adolescence. Une étude sur le terrain en Italie
Authors: Palmonari Augusto , Pombeni Maria-Luisa
Published: April 2024

Prenant en compte les résultats d'une série de recherches, cet article traite de l'importance du groupe des pairs à l'adolescence. Dans la première partie on présente une description des différentes formes de groupements d'adolescents. 3 744 jeunes de 16 à 18 ans de la Région de l'Emilia Romagna, en Italie, ont rempli un questionnaire composé de trois parties. Dans leur grande majorité (94,9 %), ils ont dit être membres réguliers d'un groupe stable de camarades. Le type de groupe le plus fréquent est le groupe «spontané» (informel, ou «naturel»), c'est-à-dire celui dont les membres se rencontrent en dehors de toute structure organisée et dont le but principal est la relation amicale en elle-même. Un pourcentage plus faible d'adolescents appartenaient à des groupes formels, comme par exemple des groupes sportifs ou religieux.

Par une recherche qualitative, on a étudié de façon plus approfondie la dynamique des groupes spontanés. On a observé un échantillon de ces groupes dans les contextes naturels où ils se rencontraient, puis invité leurs membres à s'exprimer au cours de réunions. Les données recueillies apportent une grande quantité d'informations sur les règles de la vie quotidienne des différents groupes, la façon dont sont traités ceux qui ne les respectent pas, et les relations interpersonnelles à l'intérieur des groupes, notamment entre garçons et filles.
Adolescence et vandalismes
Authors: Coslin Pierre G.
Published: April 2024

It is interesting to examine behaviours and attitudes of adolescents towards vandalism because 1) recent studies have schown a close link between the attitudes and the behaviours of young people towards the vandalism in schools ; 2) vandalism has become an everyday characteristic of the youth of today.

A first research seeks to analyse the relationship between adolescent’s attitudes to vandalism and their judgments with respect to prosocial behaviour. This approach is predicated on the hypothesis that one of the factors responsible for vandalism may be the replacement of the social responsibility norm by the reciprocity norm.

A secund study focuses on such questions as adolescent judgments relating to the seriousness of vandalism behaviour, feelings about the debris left after the act of vandalism, acting out... It aims, more precisely, at determining what adolescents consider acts of vandalism as evidenced by their behaviour and attitudes and taking into account the factors of age, sex, type of school atended (junior high, high school, professional school).
Pratiques d'orientation des collèges en fin de classe de troisième et réussite des élèves en second cycle long
Authors: Baldy Anne , Baldy René
Published: April 2024

We have been studying connections between the pupils’ orientation at the end of grade 9 and their adaptation in high school, with following through a group of 501 pupils, from 13 junior high schools, who were in grade 10 in September 1985. Actually the results show quite a difference in the way junior high schools deal with their pupils’ orientation. Close examen of their adaptation in high school has led us to infer that some of the junior high schools are too exacting while others don’t demand enough. Two types of intervention are suggested as conclusion.
Les services d'orientation scolaire et professionnelle au Danemark
Authors: Plant Peter
Published: April 2024

Cet article est une mise à jour pour la partie consacrée au Danemark d’une étude des services d'orientation préparée pour la Commission de la C.E.E. en 1986. La structure du système éducatif danois ainsi que les tendances actuelles du chômage y sont esquissées. La structure, les clients, les ressources, les stratégies et les techniques des services professionnels d'orientation danois sont ensuite décrits. Une section particulière informe sur le personnel et sur la formation des conseillers. La section suivante traite des liens existant entre les services professionnels d'orientation. Les liens existant avec les sources informelles d'orientation, et avec les autres agents sont examinés avec attention. La dernière section est centrée sur la nécessité pour l'orientation d'établir plus fermement son identité, en se déplaçant d'une approche pragmatique vers une approche qui soit aussi théoriquement fondée.
La production de connaissances par l'activité de travail : technologies intellectuelles et pratiques communicationnelles
Authors: Peyrard Catherine
Published: April 2024

It has been the purpose of this paper to try and suggest the interest of three work hypotheses. First waged labour, here in the industrial sphere, gives rise to the elaboration of industrial knowledge, irreductible to technical knowledge. That knowledge takes various forms that are rooted in the different time periods of production. Secondly, its elaboration and transmission depend on the production technologies, in so far as the latter also back the cognitive processes that mays develop in production. Thirdly, their elaboration and transmission equally depend on the communicative practices which may come about in the work groups that share together in the work activity.
La raison des filles : choix d'orientation ou stratégies de compromis ?
Authors: Duru-Bellat Marie
Published: April 2024

Dans ce texte, on entend montrer que pour comprendre les orientations des filles, il est plus utile de considérer l’utilisation qu’elles feront de leur formation dans la vie sociale que d’invoquer stéréotypes et mentalités. Après une analyse de la manière dont se «fabrique» dans la classe leur valeur scolaire, non sans incidences en termes d’image de soi, on rappelle les difficultés qu’elles rencontrent au moment de l’insertion professionnelle ; en fait, ces dernières s’avèrent liées davantage au statut matrimonial qu’à la formation ou au sexe proprement dit. C’est donc plutôt le fonctionnement actuel de la famille, structuré par des rôles sociaux encore nettement différenciés, et étroitement articulé avec toute l’organisation de la vie sociale et professionnelle, qui apparaît au cœur de ces choix de compromis, somme toute raisonnables, auxquels sont acculées les jeunes filles.
Les processus de construction identitaire chez les filles
Authors: Aebischer Véréna
Published: April 2024

En s’appuyant à la fois sur des recherches menées dans ce domaine en France et à l’étranger, et sur une recherche-action conduite simultanément par plusieurs pays européens, l’objectif de cet article est de présenter des considérations théoriques concernant essentiellement les processus identitaires qui interviennent dans l’élaboration des projets professionnels et d’avenir des filles. A partir d’une socialisation qui n’est pas la même pour les filles et pour les garçons, filles et garçons orientent différemment à la fois le choix de leurs modèles identificatoires et leurs stratégies de différenciation.
A l'issue du B.E.P. (Brevet d’Études Professionnelles) : le baccalauréat professionnel ou la première d'adaptation ?
Authors: Solaux Georges
Published: April 2024

Avec la création des baccalauréats professionnels en 1985, la seconde année de B.E.P. acquiert un statut de palier d'orientation qui permet à l'élève de poursuivre des études soit vers le baccalauréat technologique, soit vers le baccalauréat professionnel, soit vers la formation complémentaire d'initiative locale.

Le travail qui suit tend à mettre en évidence quelques raisons socio-économiques qui ont conduit à la création du baccalauréat puis à déterminer quels sont les facteurs explicatifs du processus d'orientation qui y conduit, préférentiellement à la poursuite d'études en première d'adaptation. Une analyse multivariée opposant l'orientation vers le baccalauréat professionnel à l'orientation vers la première d'adaptation permet d'identifier l’organisation des choix de poursuites d'études vers le baccalauréat à l'issue du B.E.P.
Comment évaluer les méthodes d'éducabilité cognitive ?
Authors: Huteau Michel , Loarer Even
Published: April 2024

Si l'évaluation de l'efficacité des méthodes d'éducabilité cognitive est une préoccupation largement partagée par l'ensemble des partenaires de la formation (enseignants, formateurs, psychologues, pédagogues, ...), ce que l'on entend par évaluation l'est moins. De grandes divergences apparaissent en effet concernant les objectifs et les méthodes à mettre en œuvre pour mener cette évaluation. Les auteurs proposent une réflexion sur les objectifs à retenir et présentent les principaux aspects méthodologiques à prendre en compte pour mener à bien une évaluation permettant de valider scientifiquement les méthodes d'éducabilité cognitive.
Peut-on classer les méthodes d'éducabilité cognitive ?
Authors: Sorel Maryvonne
Published: April 2024

Sont présentées dans cet article les conclusions tirées de l’analyse comparative de 27 méthodes d’éducabilité cognitive. Après un bref rappel de la démarche et de la présentation de la grille d’analyse, nous exposons les problèmes rencontrés pour établir une typologie des méthodes étudiées, la difficulté à catégoriser les méthodes provenant pour l’essentiel de la multidimensionnalité des cadres théoriques utilisés pour définir le paradigme de l’éducabilité cognitive.
Bilan personnalisé des compétences de candidats-ingénieurs.
Authors: Peylet Mireille
Published: April 2024

La mise en place des nouvelles formations d'ingénieur (N.F.I.) a conduit, en particulier, à une réflexion sur les procédures de sélection des candidats-ingénieurs. Cet article présente un dispositif de bilan des compétences élaboré lors de la création d'une filière de formation d'ingénieur du développement agricole. Le dispositif est composé d'une batterie de trois épreuves (échelles de personnalité, travail de groupe, entretien). Il doit permettre de répondre à deux questions portant, l'une, sur la capacité des individus à réaliser un projet de formation continue de haut niveau, l'autre, sur leur capacité à exercer des responsabilités d'encadrement dans le domaine professionnel. Au sein d'une procédure de sélection qui comprenait, en outre, un test de mathématiques et un dossier présenté par l'employeur, le dispositif de bilan s'est révélé pertinent pour distinguer les candidats présentant les qualités requises. Sa valeur prédictive ne pourra, cependant, être démontrée qu'à l'issue de la formation.
Les groupes formation-emploi (G.F.E.) : une nomenclature pour l'analyse de la relation formation-emploi dans les régions
Authors: Fourcade Bernard , Ourliac Guy , Ourtau Maurice
Published: April 2024

Decentralization laws have endowed the “Régions” with the responsibility of choosing the important directions and managing technological and professional training schedule.

Several decision-making tools are being provided for that purpose. They all depend on the statistical system used in the fields of training, employment and labor market. But current classifying tools in these fields have each their own logic (more or less clearly defined) set up to achieve a specific aim.

To be able to examine data which have been classified with different systems it is necessary to create a new material. This latter will comply with the basic principles of nomenclature building without changing the nature of the relationship between professional training and jobs.

The principle of classification adopted for this study (refering to the concept of "corps de savoirs" here in presented) appears to be meeting those requierements :

-there is no major problem in assigning any item of each nomenclature to one of the twenty "corps de savoirs",

-trying to put nearer to each other a set of specific professional trainings and a set of specific jobs belonging to a common "corps de savoirs" proceeds from the idea of "polarisation" (and therefore the problem of limitation) which caracterizes the relationship between professional trainings and jobs.
L'annonce offre d'emploi : une mise en scène langagière
Authors: Georget Patrice , Nicolas Jean-Michel
Published: April 2024

For any giver business concern, a recruiting policy usually rests on some communication strategy. Adverts for jobs provide a specific domain for language exchanges with miscellaneous components. Our study was conducted from a cognitive angle, and situated at the junction of psychology, sociology and linguistics, with a view to satisfying one's professional curiosity as regards all the actors involved in a language process, which is the first stage preceding the eventual meeting of the potential partners, i.e. The Company and the Student.

After a preliminary introduction to the most up-to-date theoritical models of communication - the very basis of research in social psychology - we consistently refer to Charaudeau’s theories to analyse the discourse of job offers and its actualization. Thus we have been able to define a «genre» for job offers, with distinctive enunciation strategies, narrative orderings and discursive models. Starting from this definition, we have been able to recreate an experimental situation in which a sample of students in administration and business management (Bac + 4/5) have been presented with jobs adverts with miscellaneous discursive designs. We have endeavoured to observe the resulting impacts, especially upon future applicants' intentions.
L'intimité émotionnelle entre primes adolescents. Aspects socio-cognitifs, sociaux et conatifs.
Authors: Mallet Pascal
Published: April 2024

According to the Sullivan’s hypothesis, intimacy between early adolescents is generally viewed as a significant aspect of development. The present review of recent researchs confirms this hypothesis and shows that subjects’ assessment of intimacy increases during middle childhood and early adolescence, but differently according to the sex of the partner. During this period, intimacy between partners of the same sex appears to be the most valued. Socio-cognitive, social, biological, and conative factors of such increase are discussed.
Réflexion pour une meilleure maîtrise des opérations de connaissance des secteurs professionnels. L'exemple de la mécanique productique dans le Haut-Rhin.
Authors: Pernias Francisco , Remoriquet Jack
Published: April 2024

Il est généralement admis par les professionnels eux-mêmes, que les campagnes de promotion des secteurs professionnels sont, malgré leur coût élevé, souvent inefficaces.

Depuis quelques années, ces opérations de connaissance des professions s’inscrivent de plus en plus dans le cadre d’un partenariat étroit entre l’École et l’Entreprise.

La mise en œuvre de telles actions requiert un tel investissement de la part des divers partenaires impliqués, qu’une bonne maîtrise des stratégies développées et, plus particulièrement, des procédures d’évaluation prévues, relève de l’exigence première.

Il apparaît par ailleurs opportun d’articuler, d’harmoniser, les actions générales (d’envergure) et les actions locales. Il semble d’autre part souhaitable que ces opérations s’inscrivent dans la durée, et dans le cadre de démarches participatives, c’est-à-dire impliquant réellement les différents partenaires. Quant aux stratégies retenues, elles doivent nécessairement tenir compte des représentations réelles (et non supposées) des jeunes qui sont visés.

La présente étude propose une réflexion sur l’efficience de telles opérations au travers d’une expérience partenariale originale développée en 1989-90 dans le Haut-Rhin.
La diversification du niveau IV de formation, les paradoxes de la seconde chance.
Authors: Eckert Henri , Hillau Bernard
Published: April 2024

À la fin des années 80, l’augmentation générale des flux d’accès au niveau IV de formation conjugue une forte croissance d’effectifs des baccalauréats généraux et technologiques et l’émergence, dans le paysage éducatif, d’un diplôme nouveau, le baccalauréat professionnel. Pour les milieux professionnels qui sont à l’origine de la demande, l’enjeu est un accroissement et un meilleur contrôle des flux de sortie du système scolaire à ce niveau, au profit des emplois de fabrication et pour une meilleure intégration des fonctions dans l’entreprise. La réponse des pouvoirs publics quant à elle s’inscrit dans une logique de développement de la scolarisation et de rééquilibrage des filières. L’accès au baccalauréat se généralisant, l’avenir du baccalauréat professionnel, filière de la «seconde chance», pourrait être hypothéqué par un rétrécissement des flux vers les filières professionnelles après le collège. Seule une évolution du marché du travail plus favorable aux savoirs pratiques et aux activités ouvrières rendrait les enseignements professionnels à nouveau attractifs.
Le baccalauréat professionnel aura bientôt huit ans.
Authors: Bouyx Benoît
Published: April 2024

Créé en juin 1985, le baccalauréat professionnel est une réponse à la demande d'élévation des qualifications nécessitée par l'évolution prévisible des emplois. Profondément novateur dans son contenu, en prévoyant en particulier des périodes de formation en entreprise d'une durée moyenne de deux mois par an, ce diplôme tire son originalité de la tension entre les deux termes du titre : baccalauréat et donc niveau académique de formation générale et droit à la poursuite d'étude, professionnel et donc capacité à exercer des emplois et vocation à l'insertion professionnelle.
Efficience scolaire, raisonnement inductif et caractéristiques du milieu chez l'enfant de 9-10 ans : données confirmatives.
Authors: Pry René , Manderscheid Jean-Claude
Published: April 2024

Une enquête épidémiologique ayant porté sur 785 enfants de 9-10 ans de la région Languedoc-Roussillon a permis de retenir certains déterminants de la performance scolaire à l’aide d’une méthode de régression multiple pas à pas.

Un premier constat tout d’abord porte sur l’amélioration des notes au test des matrices couleur de Raven qui est de l’ordre environ d’un écart-type et demi de la distribution des premières normes de 1948.

Une seconde observation permet d’évaluer le poids respectif de différentes classes de déterminants (personnel, de milieu ou liée au cursus) dans la performance scolaire .

Ces résultats se trouvent confortés par ceux des principales recherches consacrées au sujet.
Projets professionnels et variations du bien-être psychologique avec la durée d'attente d'emploi chez les jeunes.
Authors: Le Blanc Alexis , Cascino Nadine
Published: April 2024

Notre étude veut traiter trois questions :

1 . Le niveau de bien-être psychologique chez des sujets en attente d'un emploi varie-t-il avec la durée de cette attente ?

2. Si oui, cette variation est-elle liée à la structure des projets professionnels des jeunes ?

3. Quels processus explicatifs peut-on invoquer pour rendre compte des relations observées ?

Cette étude est menée auprès d'une population de 169 jeunes en attente d'emploi et engagés dans un parcours de formation.

Les résultats font apparaître notamment que :

-le bien-être psychologique des sujets se détériore lorsque se prolonge la durée d'attente d'emploi ;

-cette dégradation du bien-être dépend notamment du type de projets professionnels. Ainsi, lorsque la durée d'attente s'allonge, on observe une forte dégradation du bien-être psychologique chez les sujets qui privilégient des projets d'insertion de type «précaires » ou «sélectifs », alors que le niveau de bien-être tend à se maintenir pour les sujets qui développent un projet professionnel de «mobilité» ou «indéterminé» ;

-la dégradation du bien-être psychologique observée en longue durée d'attente d'emploi se manifeste particulièrement lorsqu'une forte interdépendance entre les différents domaines de vie est associée à une forte valorisation de la vie professionnelle. À l'inverse, un certain bien-être psychologique est conservé lorsque cette interdépendance ou cette valorisation est plus faible.

Ces résultats permettent de souligner l'exigence de considérer -aux plans théorique et pratique -les projets et les activités des sujets dans un domaine de vie au travers des relations que ces sujets établissent (ou non) entre leurs multiples domaines de vie.
Soutenir son existence dans la privation d'emploi.
Authors: Muller Martine
Published: April 2024

Où trouver les moyens de perdre ce à quoi l’on était habitué sans sombrer dans un sentiment d’impuissance ? Tel est l’enjeu de la transition professionnelle pour des individus privés d’emploi recherchant néanmoins une activité. Or, la structure institutionnelle de sollicitation imaginaire définit cette situation sous le sceau du manque et de l’inaptitude, ce qui ne facilite pas une transformation néanmoins indispensable. Comment déplacer la perspective et encourager de nouvelles conduites sociales ? Telle est la méthode proposée pour écouter le discours qu’une personne privée d’emploi tient à qui vient l’interroger sur sa trajectoire de vie.
Épreuves analytiques ou globales, cognitives ou conatives : évolution des fondements théoriques et perspectives.
Authors: Reuchlin Maurice
Published: April 2024

The way analytical or global evaluation procedures are chosen or combined, whether they bear on cognitive processes or on conative (affective, motivational) ones, remains a problem. Theoretical bases of these different categories of tests have considerably changed. Analytical tests were first sensorial or perceptive, based on empirist postulates. They have become tests of processes or components based on models of functionning inspired by computer functionning. Global tests first were reactions against the exclusive importance given to elementary processes or also reactions against a separation between cognitive and conative aspects of behavior. They have become tests concerning "directing processes" or 'metacomponents", while the part taken by conative processes in cognitive functionning tended to be recognized again after a period dominated by the study of cognition. However, these evolutions leave, even now, a number of unanswered questions. Evaluation procedures based on functional structural models might offer ways to answer some of these questions. Some of these procedures are already being sketched out. Their development opens a direction which deserves being explored.
Les valeurs à l’adolescence.
Authors: Régnier Dominique
Published: April 2024

La première partie de cet article s'efforce de préciser le concept de valeur dans le champ de la psychologie et en particulier de la psychologie du développement. La seconde partie présente une recherche effectuée auprès d'adolescents scolarisés en collège, lycée et lycée professionnel. Leur perception de l'importance de certaines valeurs est analysée en fonction du sexe, de l'âge, de la filière de formation et du milieu d'origine. Les résultats montrent le poids des déterminants sexe et type de scolarisation sur les domaines de valeurs constitués à partir de l'analyse factorielle.

Ces adolescents ont jugé aussi de l'importance que des personnes de leur entourage accordaient, selon eux, à ces mêmes valeurs. Les scores attribués à ces personnes significatives sont analysés à la fois en fonction des domaines de valeurs concernés et des caractéristiques des adolescents mais aussi en tenant compte du statut des personnes et donc des relations qu'elles entretiennent avec eux.
Diversité et similarité des représentations professionnelles d’adolescents scolarisés dans des formations différentes
Authors: Guichard Jean , Devos Patrick , Bernard Hélène , Faure Annabelle , Jellab Michèle , Vanesse Valérie , Chevalier Giselle , Devaux Michelle
Published: April 2024

Tous les adolescents se représentent-ils les professions sur une carte cognitive unique comme le postule Gottfredson ? Cet article (le deuxième d’une série de trois qui s’interroge sur les rôles que jouent respectivement l’expérience scolaire actuelle et l’habitus culturel dans la formation d’un système représentatif des professions) tend à répondre négativement à cette question.

Une enquête réalisée auprès de 573 jeunes d’environ 17-18 ans et fréquentant 6 voies de formation différentes (premières A, F2, F8 et S, B.E.P. C.A.S. et apprentis mécaniciens) met en effet en évidence que :

1. Conformément à l’hypothèse de Gottfredson, les poids des évaluations en termes de prestige et de masculinité-féminité sont déterminants dans la formation des représentations professionnelles.

2. Cependant, les professions ne sont pas vues de la même façon par des adolescents fréquentant des voies différentes (par exemple, «ingénieur» – perçu comme très prestigieux par les lycéens de F2 – est peu valorisé par les élèves de B.E.P. C.A.S. ou de F8).

3. D’une maniéré générale, les adolescents valorisent les professions auxquelles leur position actuelle dans le système des formations semble les destiner. Cette valorisation est liée à la construction d’un système représentatif qui détermine leur vision de toutes les professions qu’ils ont eu à juger, (par exemple, la conception que les élèves de B.E.P. C.A.S. se font de la secrétaire ne prend son sens que par rapport à l’image qu’ils se donnent de l’ingénieur et de l’infirmière).
Ouvrières de l’industrie au chômage : une étude longitudinale.
Authors: Mohr Gisela
Published: April 2024

Les résultats de cette étude longitudinale portent sur le chômage des femmes ouvrières en République Fédérale Allemande. Ils montrent que les femmes qui ont acquis un nouveau statut (c’est-à-dire les femmes ayant un nouveau travail ou se définissant elles-mêmes comme femmes au foyer) ont un taux d’état dépressif moindre que celui des femmes toujours ou à nouveau à la recherche d’un emploi. Les deux groupes (c’est-à-dire les femmes qui cherchent encore du travail et les femmes au foyer) faisaient autant de travaux ménagers l’un que l’autre. Leurs jugements et leurs attitudes à l’égard des travaux ménagers ne les différencient pas l’un de l’autre et la question se pose de savoir quelles sont les conditions qui permettent aux femmes au foyer de résister aux effets préjudiciables du chômage sur la santé psychique. Les données laissent supposer que les femmes au foyer ont en effet des conditions de vie différentes et que les aspects sociaux diffèrent particulièrement. Les données montrent cependant que le travail de femme au foyer peut aider un certain nombre de femmes à gérer le chômage dans des conditions spéciales, mais cela n’est pas le cas pour l’ensemble d’entre elles. On peut se questionner sur le fait de savoir si ce remède est utile à long terme.
Les changements dans l’expression des projets et des rêves d’avenir : une comparaison entre deux cohortes en Finlande en 1977 et 1989
Authors: Sinisalo Pentti
Published: April 2024

The article presents a comparison of occupational plans and dreams of two cohorts of comprehensive school leavers at 16 years of age in Finland : those who finished comprehensive school - the primary level of education - in 1977 (n = 778) and those who left school in 1989 (n = 607). Preferences, plans and dreams were quite the same in both cohorts. Changes occur relatively slow. Differences in occupational orientation between genders were clear in 1977 and 1989. More differences were revealed between girls, which means that girls orientate more flexibly than boys. Traditional women occupations in the field of nursing and education lost their attractiveness during the 1980s. Interest in creative and enterprising occupations became stronger, which can be interpreted according to changes in women’s culture. On one hand this reflects changes in societal values.
De l’usage et des effets du bilan de compétences pour les salariés
Authors: Dupiol Patrice
Published: April 2024

Il est maintenant possible d’observer avec du recul les pratiques résultant de la loi sur le bilan de compétences. L’article analyse les résultats d’une étude sur les effets des bilans selon leur mode de financement : par un O.P.C.A. ou par l’employeur.
Présentation d’ensemble du projet d’étude et valeurs de travail des lycéens et des adultes
Authors: Perron Jacques
Published: April 2024

The research project conducted on work values with French students and adults is first defined within a general conceptual framework. Information related to assessed dimensions and data on the principal characteristics of subjects are then reported. Finally the article presents results specifically related to work values of students and adults as well as their implications for career counseling.
Les préoccupations de carrière d’adultes en situation de transition professionnelle : effets de trois types de déterminants
Authors: Gelpe Dominique
Published: April 2024

Cette recherche vise à confirmer sur des données empiriques les considérations théoriques relatives au rôle de l’interaction du sujet avec son environnement dans les processus d’exploration et de planification de sa carrière. Au total, 1 414 adultes en situation de transition professionnelle, ayant ou non un emploi, sont caractérisés par sept variables renvoyant aux attitudes, à l’expérience professionnelle et aux circonstances particulières récentes subies par le sujet dans sa vie professionnelle ou personnelle. Les effets de ces variables sur les réponses à l’Inventaire des Préoccupations de Carrière de l’Adulte de Super, Thompson et Lindeman (1988) sont étudiés séparément par des analyses de variance univariées. Les résultats montrent un effet des trois types de déterminants à la fois sur les scores globaux et sur les profils de préoccupations de carrière. Les données observées sont discutées en termes de stratégies d’adaptation professionnelle, d’objectifs de développement vocationnel et d’anxiété ou d’incertitude à l’égard de l’avenir.
Style professionnel vécu ou imaginé : une analyse des représentations de travailleurs et d’étudiants
Authors: Pohl Sabine
Published: April 2024

Cette étude vise à comparer la nature des représentations à l’égard du travail de personnes ayant une activité professionnelle à celles n’en ayant encore jamais eu par l’approche du style professionnel. Cette analyse comparative permet de mieux approcher la relation entre la représentation à l’égard du travail et l’expérience professionnelle.
Éducation des choix : une expérience suisse
Authors: Thommen Evelyne , Dirren Maurice
Published: April 2024

L’éducation des choix (E.D.C.) est une méthode d’aide à l’orientation et au choix professionnel basée sur les concepts de l’A.D.V.P. Une mise en œuvre suisse dans le système scolaire du canton du Valais est évaluée dans cette recherche. Après un exposé de l’application suisse, nous présentons deux évaluations du cours d’éducation des choix. Nous avons demandé l’avis des élèves (196), de leurs parents et des animateurs sur cette méthode. Ils ont tous manifesté leur satisfaction à propos de ce cours. Ensuite nous avons comparé la maturité vocationnelle d’élèves (323) ayant suivi le cours d’éducation des choix à celle d’élèves (346) ayant reçu une méthode traditionnelle d’orientation professionnelle. Si nous ne trouvons pas de différences quantitatives entre les deux groupes, nous constatons une plus grande maturité des élèves ayant suivi le cours d’éducation des choix. Ils se décrivent de manière plus élaborée et plus riche. Cette réflexion plus approfondie sur eux-mêmes devrait leur permettre de mieux aborder leur carrière professionnelle.
Personnalité et réussite en formation
Authors: Peylet Mireille
Published: April 2024

The results of this study underline the effect of différenciation of one’s self esteem and the internality (locus of control) upon two groups of adults, who are former students at the C.N.A.M. (Conservatoire National des Arts et Métiers). The first group is composed of people who said they had achieved their training scheme and the second having declared they had not. Achievers show a highest level of self esteem and a highest sense of internality.

Besides, the non-achievers are situated nearer pole A than the non-achievers on the graph of type A/B but the difference is not so meaningful ; It did not appear to us that the values of work were relevant to our objectives. Nevertheless, if one considers the whole of the results obtained on the scales of personality used, one can point out an astonishing discriminating function of these results on the achievement and non-achievement of one ’s training scheme.

The validity of this statement depends upon further testings on other populations. But it shows our conviction on the validity of the belief that the dimensions of the personality play an important part in the training scheme, its implementation and its achievement.