Berufswunsch Musiklehrer/in - Motive und Selbstbild
Authors: Weiß Sabine , Kiel Ewald 
Published: November 2024

Im Mittelpunkt der vorliegenden Untersuchung steht die Studien- und Berufswahlmotivation angehender Musiklehrerinnen und -lehrer. Die Entscheidung fÃ¼r einen Beruf grÃ¼ndet auf Bewertungsprozessen, die auf einer möglichst optimalen Passung zwischen personalen Eigenschaften und FÃ¤higkeiten und den mit Ausbildung und Beruf antizipierten Anforderungen basiert. So assoziieren auch Lehramtsstudierende Erwartungen, WÃ¼nsche und Herausforderungen mit ihrer Berufswahl und treffen EinschÃ¤tzungen Ã¼ber ihre FÃ¤higkeiten und Kompetenzen. Die berufliche Entscheidung fÃ¼r den Lehrberuf ist seit vielen Jahren Gegenstand von Untersuchungen. Dass die Studien- und Berufswahlmotivation Lehramtsstudierender schulart- und geschlechtsspezifisch differiert, ist bekannt. Es lassen sich aber kaum Aussagen darÃ¼ber treffen, ob ein bestimmtes Unterrichtsfach bzw. eine FÃ¤cherkombination mit einer bestimmten Motivstruktur einhergeht. Vor diesem Hintergrund thematisiert die vorliegende Studie (Gesamtstichprobe N = 1.384) die Berufswahl und das Selbstbild angehender MusiklehrkrÃ¤fte (n = 53) und stellt einen Vergleich mit Lehramtsstudierenden anderer FÃ¤cher bzw. FÃ¤cherkombinationen her. Es zeigen sich Unterschiede in einigen Aspekten der Motivstruktur. Die fachbezogene Motivation angehender Musiklehrerinnen und -lehrer im Gesamten differiert nicht von der anderer Lehramtsstudierender. Werden jedoch diejenigen, die Musik als Doppelfach gewÃ¤hlt haben, einzeln betrachtet, so ist deren fachbezogenes Interesse hÃ¶her. Mit der Wahl von Musik als Fach werden hÃ¶here Anforderungen assoziiert als angehende LehrkrÃ¤fte anderer UnterrichtsfÃ¤cher dies in Bezug auf ihre FÃ¤cher tun â€“ schlieÃŸlich ist vor Beginn des Studiums auch ein Eignungstest zu durchlaufen. MÃ¶glicherweise spiegeln sich diese Anforderungen auch in der geringeren Bedeutsamkeit der FamilienvertrÃ¤glichkeit fÃ¼r die Berufswahl wider. Es besteht ein Wunsch nach polyvalenter Qualifikation: Offensichtlich ist es angehenden MusiklehrkrÃ¤ften wichtig, auch fÃ¼r eine TÃ¤tigkeit im auÃŸerschulischen Bereich qualifiziert zu sein. Der Wunsch nach einer Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, die pÃ¤dagogische Ausrichtung der Motivstruktur, ist mit der aller Lehramtsstudierenden vergleichbar. Eine Charakteristik angehender MusiklehrkrÃ¤fte ist das Motiv SchÃ¼lerinnen und SchÃ¼ler mit besonderen Voraussetzungen zu fÃ¶rdern; dies umfasst sowohl Kinder und Jugendliche mit besonderer Begabung als auch mit schwierigen Bildungsbedingungen. MÃ¶glicherweise wird Musik als ein Medium betrachtet, um auf diese SchÃ¼lerinnen und SchÃ¼ler eingehen zu kÃ¶nnen. Eine Differenzierung nach Geschlecht zeigt eine grÃ¶ÃŸere Bedeutsamkeit pÃ¤dagogischer Motive bei weiblichen Musikstudierenden, gleiches gilt fÃ¼r den Wunsch nach einer Integrierbarkeit von Beruf und Familie. In Bezug auf das Selbstbild, beschrieben durch die Selbstwirksamkeitserwartung und den auf SelbsteinschÃ¤tzung beruhenden sozialen Kompetenzen, gibt es keinerlei Unterschiede zwischen Studierenden mit und ohne Fach Musik. Die Befunde werden mit den wenigen bestehenden Studien und Beschreibungen diskutiert. Insgesamt zeigt sich die Erwartung bestÃ¤tigt, dass auch bei angehenden Musiklehrerinnen und -lehrern individuelle Interessen und Erwartungen sowie mit Studium und Beruf assoziierte Anforderungen in die Berufswahl einflieÃŸen.
SchlagwÃ¶rter: Berufswahlmotiv, Fachinteresse, MusiklehrkrÃ¤fte, Selbstbild