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Evaluation of the Result of Total Knee Replacement in Various Arthritic Condition of Knee
Authors: Patel Jaydeep , Kapoor Rajat , Verma Ashutosh , Chauhan Randheer , Saini Sushil , Pal Chandra Prakash
Published: December 2022

Introduction:

Osteoarthritis is the most common form of the arthritis and is a leading cause of disability in older adults. The management of knee arthritis depends upon severity of arthritis. It starts from conservative management in earlier stage and goes upto the total knee replacement (TKR) in severely advance stage. TKR is an operation to restore pain-free motion to a joint, muscle, ligament, and other soft tissue structures that control joint. The goal of total knee arthroplasty is as simple as to relieve pain, provide motion, maintain stability, and simultaneously correcting deformity. The purpose of this study is to evaluate pain, mobility, stability after TKR in arthritis and to evaluate functional outcome.

Materials and Methods:

The case material for present study was selected from the out patient Department of Orthopaedics, S.N. Medical College and Hospital, Agra. Each patient would be subjected to detailed clinical history and examination and necessary radiological and pathological investigation. Data was collected by interviews, observation of clinical and radiological findings and assessment of function done using knee society knee score (having 100 points).

Results:

In this study, evaluation of 10 total knee arthroplasty was performed in S.N. Medical College and Hospital, Agra. In our study most of cases (70%) have age ≥60 years and most of (70%) cases are female in whom TKR was performed. The pre-operative ROM at knee were between 51° and 80° in all the cases (100%). But post-operative after 6 months all the cases have their range of motion between 91° and 110°. Maximum number of the cases (80%) have moderate continuous pain at knee before the operation and rest 20% have moderate occasional pain at their knee preoperatively. After the operation, maximum number of cases (90%) have no pain or mild occasional pain after the operation. Maximum number of cases (90%) have ≥30° increase in their range of motion, after operation. Similarly after TKR, there is an increase in post-operative functional knee scores at 6 months (86.5%) as compared preoperative scores (21%). Though there is an initial fall (16.5%) in the functional score in initial 15 days after operation, it then starts increasing at 1 month and ultimately at 6 month.

Conclusions:

Total knee arthroplasty should definitely be performed over 60 years of age having pain at knee not responding to analgesics with or without any significant deformity at knee. As we found that is no or occasional pain with good range of movement after 6 month of operation so that patient satisfaction level is very high. But large number of patient and ling follow-up is required for long-term result.
Comparison of Dual Plating with Single Lateral Locking Plate Supplemented with Two Medial Cannulated Cancellous Screws for AO Type C Tibial Plateau Fractures—An Experience from Central India
Authors: Jain Nikhil , Agarwal Saurabh , Nagaich Abhishek
Published: December 2022

Background:

Type C tibial plateau fractures are complex injuries, and an ideal method for their treatment is still controversial. In the present study, we discuss the outcomes of Arbeitsgemeinschaft für Osteosynthesefragen (AO) type C tibial plateau fractures treated with dual locking plating and single lateral locking plate supplemented with two medial cannulated cancellous (CC) screws.

Materials and Methods:

This prospective study included 34 patients of AO type C tibial plateau fractures divided into two groups. Dual locking plating and single lateral locking plate supplemented with two medial CC screws were the treatment methods in group 1 and groups II, respectively. The patients were evaluated using the Rasmussen clinical grading system at 1 and 2 years postoperatively.

Results:

The range of motion (ROM) was observed as 121.0° ± 1.9° and 126.3° ± 2.6° in group II, whereas in group I, ROM was 112.5° ± 3.1° and 120° ± 1.5° at 1 and 2 years, respectively. Pain, walking capacity, and final outcome were significantly better in group II at 1 and 2 years postoperatively. No significant difference was observed in two groups in terms of radiological results.

Conclusion:

Lateral locking plate supplemented with two medial CC screws proves to be a better method to treat AO type C tibial plateau fractures in adults, with minimal complications.
Volar Plating vs. External Fixator with Cross K-wire for Distal Radius Fracture
Authors: Agarwal Saurabh , Nagaich Abhishek , Jain Nikhil , Shah Arvind
Published: December 2022

Background:

Now a days there is increased utilization of volar locking plates fixation over external fixation. However, the comparative complications and outcomes of both surgical methods are still unclear.

Purpose:

The purpose is to compare if volar locking plate is superior to external fixation for distal radius fractures with comparison of complications associated with both surgical methods.

Materials and Methods:

An observational study was done from 2020 to 2022 among patients presented with displaced distal end radius of 30 patients in which 15 were treated with external fixator with cross k – wire and 15 were treated with volar locking plate with an average of 12 month or longer follow up.

Results:

Acceptable functional outcomes were observed with DASH scoring in 70% of study population. The functional outcome score was higher in younger population with an overall complication rate of 17% including pin track infection, hardware related issues, tendon injury, nerve dysfunction.

Conclusions:

In the volar plating patients outcomes (DASH SCORE), In the first 3 and 6 months is better than External fixation, However after 1 year the outcomes of both techniques found equal with little difference in terms of range of motion, grip strength, osteoarthritis.
Role of Teriparatide (rh PTH) in Fracture Healing of Osteoporotic Patient
Authors: Kumar Vinod , Patel Jaydeep , Verma Ashutosh , Yadav Rohit , Pal Chandra Prakash
Published: December 2022

Introduction:

Osteoporosis a disease where decreased bone strength increases the risk of a fracture. It is the most common reason for fracture among the elderly. Osteoporosis, an imbalance between bone resorption and bone formation. The diagnosis of osteoporosis can be made using conventional radiography and by measuring the bone mineral density. Osteoporosis is diagnosed when the bone mineral density is less than or equal to 2.5 standard deviations below that of a young reference. Teriparatide, a recombinant form of parathyroid hormone (identical to a portion of human parathyroid hormone (PTH)), intermittent use activates osteoblasts more than osteoclasts, which leads to an overall increase in bone turnover. Teriparatide is the only anabolic agent (i.e., bone growing) indicated for use in postmenopausal women with osteoporosis at a high risk for fracture or with a history of osteoporotic fracture, patients with multiple risk factors for fracture. It has been FDA-approved since 2002.

Materials and Methods:

Over duration of october 2016 to march 2018, 60 patients who have fracture with osteoporosis admitted in S.N. Medical College, Agra. Patient suspected to have osteoporosis based on conventional radiography. Selected patients in the study undergone confirmation of osteoporosis by dual energy absorptiometry and those who are below 2.5 standard deviation are kept in study. Patients fitting into inclusion criteria would form the study group. Data collected by interviews, observation of clinical and radiological findings. 60 patients divided in two groups as cases and controls. Cases are subjected to teriparatide therapy and controls given placebo.

Results:

Bone formation marker alkaline phosphatase were 150% above baseline after 8 weeks in the teriparatide-treated patient. At 8 weeks, approximately 91.037% in the teriparatide group showed improved healing of osteoporotic fracture compared to 57.14% in the placebo group.

Conclusion:

Our findings suggest that teriparatide provide selective advantages to fracture healing or functional recovery in the management of osteoporotic fractures. Teriparatide effective in accelerating and increasing the rate of fracture healing. However, more randomized controlled trials are needed to evaluate with certainty the impacts of Teriparatideosteoanabolic role in fracture healing to decide on incorporate this drug as a standard option for conservative management of osteoporotic fracture.
Functional and Radiological Outcome of Isolated Shaft of Humerus Fracture Managed with Functional Cast Brace
Authors: Naresh G. , Jaiswal Sankalpa , Yadav Ajay Kumar , Pandey Sarvesh Kumar , Kamboj Naman , Rajan Ravi , Khare Rahul
Published: December 2022

Purpose:

Functional Cast Bracing is a most common, universally following method of conservative management of shaft of humerus fracture. The objective of this study were to assess union rate, complications and risk factors associated with non-union of shaft of humerus fracture and same were evaluated with functional cast brace.

Materials and Methods:

The study was designed as a Descriptive observational study. Patients who presented with closed isolated shaft of humerus fracture as diagnosed by clinical and radiological were included in the study (n = 83). Patients were managed with closed reduction and “U” slab application for about 2nd weeks. On 3rd week of post injury “U” slabs were removed and functional cast braces were applied. Functional (Constant-Murley score) and radiological outcome were assessed on 4th, 6th and 12th weeks of post injury.

Results:

Total 83 patients were included in this study. Union rate was 84.4% (n = 70), non-union rate was 15.6%(n = 13) and the risk factors which associated with non-union were occupation (more in laboured, n = 9(37.5%)), socioeconomic status (more in lower socioeconomic status, n = 9(50%)), smoking (more in smoker, n = 9(60%)) and type of fracture (more in spiral fracture, n = 7(50%)).

Conclusion:

Union rate was (84.4%) more and non-union rate was less (15.6%) of shaft of humerus fracture managed with functional cast brace. Occupation, socioeconomic status, smoking and spiral type of fracture were associated with non-union.
A study of microalbuminuria in sepsis with reference to acute physiology and chronic health evaluation II score in patients admitted to a medical intensive care unit
Authors: Katyarmal D. T. , Bhargav K. M. , Ganesh M. , Manolasya Venkat , Nimmanapalli Harinidevi , Sarma K. V. S.
Published: December 2022

Background:

Prediction of outcome of critically ill patients helps in early aggressive therapy, optimum resource allocation and counselling of the family. This study was conceived to assess the predictive value of microalbuminuria, which is an underutilised biomarker.

Methods:

This was a longitudinal observational study conducted between March 2018 and June 2019 to assess microalbuminuria in patients with and without sepsis and to evaluate whether the degree of microalbuminuria could predict mortality in sepsis, and its association with to the acute physiology and chronic health evaluation II (APACHE II) score and the sequential organ failure assessment (SOFA) scores.

Results:

Among the 105 patients studied, 56 (53.3%) were male. This included patients with sepsis (n = 51) and without-sepsis (n = 54). The mean APACHE II score in sepsis group was 11.5 ± 3.5, in non-sepsis group was 8.2 ± 3.7 and overall was 9.8 ± 4.0. SOFA score in sepsis group was 3.0 ± 1.5, in non-sepsis group was 1.19 ± 1.15 and overall was 2.0 ± 1.6. The mean albumin/creatinine ratio (ACR) 1 and ACR2 among survivors were 150.5 ± 95.2 and 152.2 ± 87.2 and among non-survivors were 230.9 ± 43.9 and 287.8 ± 8.70, respectively. ACR2 performed similar to APACHE II in predicting mortality (difference between areas = 0.239; standard error = 0.0593 [95% confidence intervals: 0.123–0.355]; P = 0.0001).

Conclusions:

ACR2 had the highest value among ACR1, ACR2 and APACHE II for predicting mortality.
Static Voltage Stability Assessment of Ethiopian power System Using Normalized Active Power Margin Index
Authors: Hilawie Ahadu , Shewarega Fekadu
Published: December 2022

Voltage stability assessments, made so far on the Ethiopian electric power system (EEP), are limited both in number and in methodology. Here, in this paper the static voltage stability of the Ethiopian power system is investigated using an index called normalized active power margin. The methodology starts from determining Thevenin equivalent of a system as viewed from the load buses. The Thevenin equivalent parameters help to determine the load bus maximum active power transfer limit and to draw the PV relation curves. The approach avoids the time-consuming method of PV curve based maximum active power transfer determination, which requires large number of power flow computations. The resulting maximum active power transfer and current operating active power load are used for the index calculation. The index is tested using IEEE 30 bus system and produced results matching with other previously established indices. The index is capable of ranking vulnerability of load buses to voltage instability. Then, scenarios of heavy load and light load EEP cases, with and without system reactive power compensation, are investigated. Results reveal weakest buses are supplied from 66kV transmission lines, load bus 232 being the weakest of all. On the other hand, the most stable buses are supplied from 132 kV transmission lines, bus 149 being the most stable bus. PV curves drawn, also, reveal the improvement that come with reactive power compensation and with operating in light load condition.
Magnitude and Holmes–Thompson intrinsic volumes of convex bodies
Authors: Meckes Mark W.
Published: December 2022

Magnitude is a numerical invariant of compact metric spaces, originally inspired by category theory and now known to be related to myriad other geometric quantities. Generalizing earlier results in
$\ell _1^n$
and Euclidean space, we prove an upper bound for the magnitude of a convex body in a hypermetric normed space in terms of its Holmes–Thompson intrinsic volumes. As applications of this bound, we give short new proofs of Mahler’s conjecture in the case of a zonoid and Sudakov’s minoration inequality.
Residency and Fellowship Program Leaders' Perceptions of Virtual Recruitment and Interviewing
Authors: Das Anjali J. , Augustin Ryan C. , Corbelli Jennifer A. , Bump Gregory M.
Published: December 2022

Background

Virtual recruitment is a new and more cost-effective alternative to traditional in-person recruitment in academic medicine. However, little is known about the perceived repercussions of the switch across a variety of training settings.

Objective

To describe the perceptions of graduate medical education program leaders about virtual matching and preferred format for future recruitment within an integrated health care delivery system sponsoring residency and fellowship programs at both university- and community-based primary teaching sites.

Methods

We surveyed program leadership of 136 Accreditation Council for Graduate Medical Education programs at a single sponsoring institution in April 2021, following residency match results but before matched applicants began programs. The 40-item survey pertained to various aspects of recruitment. Select questions were assessed using a 5-point Likert scale. Descriptive statistics, Student's t test, and ordinal linear regression models were used for analysis.

Results

Out of 136 programs, 129 (94.8%) responded. Overall, preferred format for recruitment was neutral, although there was wide heterogeneity of responses. Programs felt that virtual recruitment marginally decreased their ability to describe strengths but did not affect the strength or diversity of their matched class. Community sites preferred in-person recruitment.

Conclusions

Programs did not perceive that virtual recruitment affected the strength or diversity of their 2021 matched class, although community programs were more likely to prefer in-person formats.
Learning From the 2021 Ophthalmology Match: Virtual Residency Matching During the COVID-19 Pandemic
Authors: Aggarwal Sahil , Wisely C. Ellis , Syed Misha , Siatkowski R. Michael , Challa Pratap
Published: December 2022

Background

The effect of virtual interviews on residency match outcomes during the COVID-19 pandemic is unknown. Examining the ophthalmology match may help inform all specialties undergoing virtual interviews.

Objective

To determine the impact of allopathic applicant match characteristics in the first year of the virtual residency Match process.

Methods

Using the Association of University Professors of Ophthalmology match database, a retrospective review was conducted of all allopathic applicants to ophthalmology residency programs in the United States from the 2016 through the 2021 match cycles. Demographic information, interview numbers, and match outcomes were compared between the 2016-2020 (in-person) and 2021 (virtual) cycles.

Results

A total of 3343 allopathic applicants were analyzed. Applicants in the 2021 Match applied to significantly more programs than 2016-2020 applicants did (78.7±23.6 vs 73.1±22.7, P<.001). Among matched and unmatched applicants, there was no significant difference in the number of interviews granted or completed. There was a significant reduction in the match rate between the 2016-2020 and 2021 Match cycles (81.3% vs 76.6%, P=.0009). A subanalysis of applicants who went to medical schools with ophthalmology residency programs (N=2308) found that the home institution match rate was significantly higher for the 2021 Match compared to the aggregate 2016-2020 Matches (26.1% vs 20.6%, respectively, P=.015).

Conclusions

Significantly more applicants to ophthalmology residency programs matched at their home institutions in the 2021 virtual match cycle compared to the previous 5 years without influencing the interview numbers granted and attended.
PENGARUH GAYA HIDUP SERTA LITERASI KEUANGAN TERHADAP PERILAKU KONSUMTIF GENERASI Z PADA MASA PANDEMI
Authors: Fungky Tiana , Sari Tiara Puspita , Sanjaya Vicky F
Published: December 2022

The study aims to test the influence of lifestyle and financial literacy on the consumptive behavior of generation Z during pandemic times. The method used in this study is by distributing questionnaires to Sharia Business Management students, UIN Raden Intan Lampung class of 2019. The number of researchers was 53 sempel. All hypotheses proposed are positively influential lifestyles with original sample values (0.747) and significant to the consumptive behavior of generation Z with  P-values (0,000 < 0.05 represented by activity indicators, and opinions. Showing that the higher the lifestyle, the higher the consumption behavior of generation Z. As a student of Islamic business management should be able to pay attention again about the knowledge of financial literacy knowledge because good financial literacy knowledge will save students from consumptive behavior. Because the results showed that financial literacy had a negative and significant effect on the original value of the sample (-0.316) and significant to the consumptive behavior of generation Z with p-values (0.036 < 0.05) represented by indicators of basic knowledge about personal finance, insurance, and investment. Showing that the higher the level of knowledge of financial literacy, the lower the consumptive behavior of Generation Z
THE MORPHO-FUNCTIONAL PECULIARITIES OF THE SYNSARCOSIS MUSCLES IN RED SQUIRRELS
Authors: SPATARU Constantin , SPATARU Mihaela Claudia , GÜNDEMIR Ozan
Published: December 2022

In terrestrial species, body propulsion is mostly performed via the pelvic limbs. In semiaquatic species, both pairs of limbs are used in swimming and diving, whereas in arboreal species, the pelvic limbs are used to maintain body stability. Thus, in squirrels, the synsarcosis muscles participate in body propulsion during climbing, as they have well-developed muscular bellies. Among these, the pectoral transverse muscle, which originates along the entire sternum and is inserted on the humeral crest, stands out for its width. The cervical parts of the trapezius and rhomboideus muscles are reduced and their thoracic parts more developed. As a result, muscles such as the occipitoscapularis or atlantoscapularis coordinate forelimb protraction and neck displacement. The serratus ventralis muscle is very well developed and clearly divided into cranial (cervical) and caudal (thoracic) parts; it produces a strong adduction of the thoracic limbs when the parts contract, and when they relax, a large abduction of the forelimbs is produced, enlarging the body size during jumping.
Formação de Professores
Authors:   PAULA ALMEIDA DE CASTRO,   KARYNE SOARES DUARTE SILVEIRA
Published: December 2022

Diante do atual cenário social, econômico e político do Brasil, caracterizado pela falta de incentivo ao ofício da docência, é necessário promover espaços que possibilitem reflexões (e ações) em prol de uma formação que valorize os saberes, a profissão e a identidade do professor. Neste sentido, o Congresso Nacional de Educação (CONEDU), na edição de 2022, ofertou, mais uma vez, espaço para reflexões relacionadas à formação docente em seus mais variados contextos de atuação por meio das discussões encaminhadas ao Grupo de Trabalho (GT 01) - Formação de Professores. O GT 01 foi realizado com o propósito de: apresentar elementos relacionados à formação inicial e continuada de professores e seus marcos legais; debater sobre os currículos dos cursos de formação; discutir os diferentes saberes, as práticas e o papel dos programas de ensino, pesquisa e extensão na formação dos professores; apresentar as reflexões sobre identidade e profissionalização docente, dentre tantas outras temáticas que têm implicações tanto para a formação docente quanto para os processos de ensino-aprendizagem. Neste e-book, pesquisadores de norte a sul do país partilham saberes teóricos e práticos vivenciados nos mais distintos contextos visando uma formação docente cada vez mais qualificada, crítica, reflexiva, inclusiva e socialmente comprometida. Cada pesquisa aqui partilhada reflete formas de construção do seu “inédito viável” (FREIRE, 2001; 2014) diante das “situações-limite” (FREIRE, 2007) que se apresentam constantemente no cenário da formação de professores e que se intensificaram desde a pandemia. Assim, no intuito de possibilitar a construção de novos saberes (e fazeres) quanto ao exercício da docência, convido professores em formação inicial e continuada a apreciarem a leitura dos artigos que integram esta obra.
A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS PRÁTICAS DE ENSINO: DA MULTIPLICIDADE DOS REGISTROS AO DOMÍNIO DAS FONTES
Authors: MARIA BARROS SANTOS ROSIANE , MARIA MORAIS DE LIMA FRAZAO ROSELY
Published: December 2022

O trabalho aqui apresentado traz em seu bojo a busca pela compreensão sobre os fazeres pedagógicos propositivos à formação integral dos sujeitos situados nos primeiros anos do Ensino Fundamental acerca das definições curriculares apresentadas pela Base Nacional Comum Curricular (2017) a partir da concepção do Movimento dos Analles de acolhimento à multiplicidade das fontes dos registros historiográfico e histórico, sobretudo no processo de globalização contemporaneamente instaurado. A formação docente aqui também é lócus de estudo em uma perspectiva transcultural ao entrelaçamento dos fazeres identitários, referenciados em Morin (2002), Hall (2004), Popkewitz (2001) entre outros pesquisadores que se debruçam sobre a perspectiva curricular da Educação Básica escolarizada para além do padrão vigente.
O ENSINO DE GEOGRAFIA SOB A ÓTICA DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR-BNCC NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO
Authors: FRANCISCO DE LIMA COSMO , AURÉLIO DA SILVA SOUSA MARCOS , ALVES DANTAS DANIELLE , GOMES DE SOUSA LUCAS
Published: December 2022

Este estudo objetiva apresentar e discutir as atividades de regência desenvolvidas no âmbito do Componente Curricular Estágio Supervisionado III, do Curso de Licenciatura Plena em Geografia da Universidade Estadual da Paraíba. Para a realização deste estudo tivemos como embasamento bibliográfico obras como as de Barreiro e Gebran (2006), Franco (2012), Lima (2012), Cavalcanti (2013), Richardson (1985), bem como a Base Nacional Comum Curricular- BNCC (2017) entre outros que deram respaldo significativo no desenvolvimento deste estudo. O estágio de regência aconteceu na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio ECIT Daniel Carneiro, no município de Riacho dos Cavalos-PB. Quanto à metodologia o estudo se classifica como quanti-qualitativa. Como procedimentos metodológicos utilizamos uma articulação teórico-prática, de modo que o trabalho se apoia em pesquisa bibliográfica e de campo. Assim, como a maioria das escolas, a instituição onde aconteceu a regência adotou as aulas remotas como alternativa de ensino em virtude da disseminação da COVID- 19. Assim, observamos que realização da regência é de suma importância para entender a realidade do professor em sala de aula e, especialmente, os desafios que o professor enfrenta no decorrer do seu percurso, levando em consideração que os estudantes partícipes são oriundos de diferentes realidades sociais, culturais e economias, especialmente os da rede pública de ensino, onde temos que preparar aulas que se alinhem a essas diferenças.
PREVENÇÃO DE ACIDENTES E PRIMEIROS SOCORROS, PRÁTICAS EDUCATIVAS NAS ESCOLAS
Authors: MARIA DE OLIVEIRA MESSIAS INALDA , BRANDO MESSIAS JÚLIO
Published: December 2022

A escola é o local apropriado para o desenvolvimento de ações educativas voltadas para a prevenção de acidentes e primeiros socorros. Os acidentes com crianças e adolescentes são importantes causa de morbi-mortalidade no mundo atual, constituindo um problema de saúde pública. A educação é sem dúvida o caminho mais importante para reduzir os acidentes, visto que são passíveis de prevenção, podendo ser evitados e até mesmo controlados. Objetivo desse trabalho é relatar a experiência através dos resultados do projeto “Prevenção de acidentes e primeiros socorros, práticas educativas nas escolas no Município de Petrolina” em Pernambuco que contribuiu para a redução de acidentes nas escolas, através da orientação e capacitação dos profissionais de educação frente a esses agravos, bem como orientá-los para o fluxo de encaminhamento para a unidade básica de saúde ou hospital de referência. A metodologia utilizada consiste em aulas teóricas e práticas, com terminologia de fácil compreensão com simulação com modelos anatômicos. Até o momento foram contemplados alunos, profissionais de educação e comunidade. A ação ainda se encontra em atividade, com uma boa aceitação e participação ativa dos envolvidos.
PLANEJAMENTO COLETIVO: UMA FERRAMENTA DE MEDIAÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA ESCOLA
Authors: SANTOS GAMA MARIA LUIZA
Published: December 2022

Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa que tem como objeto de estudo o planejamento coletivo como uma ferramenta de mediação do coordenador pedagógico no processo de formação continuada de professores. A qual suscitou o questionamento acerca da relação do planejamento pedagógico orientado pelo Coordenador Pedagógico como instrumento de mediação da formação continuada em serviço e a prática pedagógica dos professores. Cujo objetivo é analisar a importância do planejamento coletivo como um espaço/tempo dialógico de formação continuada de professores mediada pelo coordenador pedagógico. A discussão parte da perspectiva do planejamento de ensino como prática coletiva crítico-reflexiva. No processo de investigação teórica e empírica desenvolvida com base na pesquisa qualitativa e descritiva, adotamos o questionário como instrumento de coleta de dados. As análises e discussões propostas neste trabalho apresentam como resultados que o planejamento coletivo já instituído na escola pode ser fortalecido, aperfeiçoado e considerado uma ferramenta de formação continuada de professores no espaço/tempo escolar, com a viabilização e mediação do coordenador pedagógico, o que pode vir a gerar benefícios, especialmente para os professores, por desenvolver conhecimentos e práticas importantes para aprender e ensinar coletivamente, e para a escola de modo geral.
TENDÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UM OLHAR SOBRE A PRODUÇÃO STRICTO SENSU BRASILEIRA
Authors: ALEXANDRE DE LIMA SALES FRANCISCO , DO SOCORRO RODRIGUES FEIO LEILA , LUNA NERES RAIMUNDO , FREITAS DE AGUIAR REULLYANNE
Published: December 2022

O estudo de tendências na educação matemática está ligado diretamente com a formação inicial e continuada do professor, propondo modificações, ou adaptações, do modelo tradicional de ensino. Assim, este estudo objetiva analisar e compreender as pesquisas sobre as tendências utilizadas no ensino de matemática, e sua relação com a formação de professores, produzidas pelos programas de Pós-Graduação desenvolvidas no Brasil, verificando quais tendências foram mais evocadas nas produções, haja vista que sua inserção contribui para mudança nas metodologias de ensino. O período analisado correspondeu aos anos de 2013 a 2020. Para isso, foi realizada uma busca exploratória nos principais repositórios de Teses e Dissertações Brasileiras, a qual obteve-se 25 produções. Estas tiveram uma maior concentração na Região Sul, sendo a Universidade Estadual do Paraná (UNIOESTE) a instituição de ensino superior com maior número de produções, correspondente a oito, e não se identificou produções realizadas na Região Nordeste. Após o corpus, que emergiu dessas produções ser analisado, verificou-se que as tendências mais abordadas durante as pesquisas foram: modelagem matemática, tecnologias da informação e comunicação, jogos, e etnomatemática, ficando como lacuna a ampliação e o fortalecimento de outras tendências que podem ser inseridas durante as aulas de matemática, como: resoluções de problemas, registros de representação semióticas, investigações matemáticas, história da matemática e sequências didáticas.
PROGRAMA DE ESTÁGIO DOCENTE: REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE ATRAVÉS DOS DISCURSOS DE DOUTORANDOS DO INSTITUTO DE BIOLOGIA DA UNICAMP
Authors: NAVILLE GUTIERREZ MATHEUS , DE MEDEIROS ARNT ANA
Published: December 2022

A pós-graduação é institucionalmente a trajetória da formação inicial para a docência universitária, com a massiva maioria dos docentes tendo um curso de doutorado. Para compreender melhor as formas que os cursos de pós-graduação criam experiências para a docência universitária, o ponto investigativo selecionado foi o estágio docente realizado pelos pós-graduandos. Foram entrevistados 13 doutorandos do Instituto de Biologia da UNICAMP, em que questionamos como o Programa de Estágio Docente possibilitou a formação para a docência universitária. Os resultados mostram que os doutorandos têm diferentes vivências problemáticas com o estágio, entre elas a vivência apenas como técnico de laboratório, a falta de diálogo com o docente supervisor e a lógica de que apenas a prática em sala de aula forma para a docência. Assim, entendemos que o estágio docente, enquanto etapa importante para a formação inicial, precisa de reformulações para atender as expectativas de formação para a docência universitária.
UM ENCONTRO COM A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: MEMÓRIAS, TRAJETÓRIAS E EXPERIÊNCIAS DO PROFESSOR-PESQUISADOR
Authors: DA COSTA NEGRÃO FELIPE
Published: December 2022

Os caminhos e des(caminhos) que me levaram a constituição do sentir-se um Educador Matemático são transcritos neste texto (auto)biográfico com o objetivo de propor experiências (auto)formativas para aqueles que compreendem a escrita de si como instrumento libertador. Ao dialogar com os episódios eleitos para compor essa produção textual, dialogo entretempos com diferentes composições do eu professor, desvelando-me incompleto e inconcluso, consequentemente ávido por aprender. Os delineamentos metodológicos do manuscrito resguardam-se na Pesquisa Narrativa que tem na escrita de si a fonte para despertar novos saberes para o desenvolvimento de experiências formativas e de (auto)formação. Sendo assim, o texto narrado em primeira pessoa é um convite à (auto)formação por intermédio de memórias e experiências de um professor que por tanto tempo esteve alheio à Matemática, ao ponto de tê-la como inimiga, mas que ao longo da própria trajetória acadêmica, viu nela a possibilidade de constituir um intenso e extenso caminho profissional.
DIMENSÕES DA COMPETÊNCIA DOCENTE E O CONHECIMENTO DAS HABILIDADES COGNITIVAS E METALINGUÍSTICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES
Authors: MARIA MASSARUTO DE QUINTAL TÂNIA , VIDIGAL DE PAULA FRAULEIN
Published: December 2022

Considerando a importância de se conceber a formação docente no diálogo com a realidade da sua atuação, realizamos uma pesquisa-ação com um grupo de professores alfabetizadores de uma escola pública na cidade de São Paulo. Nesta pesquisa, foi concebido, implementado e avaliado um programa de formação docente, contemplando competências necessárias para o seu fazer, no que tange à promoção das aprendizagens da leitura e da escrita, relacionadas aos conhecimentos teórico-práticos sobre o desenvolvimento de habilidades cognitivas, linguísticas e metalinguísticas. O programa de intervenção foi elaborado tendo como base as dimensões da competência docente, investigando a possível contribuição da formação para as aprendizagens dos professores e para suas práticas de alfabetização. Os resultados apontaram que a formação vivenciada contribuiu com desenvolvimento profissional docente, suscitou reflexões e novas formas dos professores participantes compreenderem a alfabetização, viabilizando uma consciência maior das escolhas pedagógicas que embasam a sua atuação.
MEMÓRIAS DAS VIVÊNCIAS PELA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NA FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO EM ESPAÇO HOSPITALAR
Authors: SOUSA RABELO FRANCY , SANTOS FONSÊCA MARGARETH
Published: December 2022

O escrito se ancora no debate sobre a importância da extensão universitária na formação inicial do pedagogo. Tem por objetivo analisar as memórias das vivências no exercício docente em espaço hospitalar através do projeto de extensão Estudar, uma ação Saudável, desenvolvido em um hospital público de São Luis/MA. Toma-se como enfoque metodológico a abordagem qualitativa de pesquisa, pelo método do estudo de caso com egressas do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão que vivenciaram a experiência da extensão universitária no espaço hospitalar. Os instrumentos de geração de dados foram a entrevista semiestruturada com quatro egressas e a Análise Documental pelo caderno de registro do referido projeto, cujos dados foram analisados pela Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam pelas narrativas colhidas na pesquisa, que a extensão universitária na formação inicial do pedagogo aparece como possibilidade de alargar o mote curricular do curso deste profissional, pois alcança espaços não escolares, como o hospital, favorecendo o desenvolvimento de novos saberes curriculares e evidenciando ampliação do campo de atuação.
ANÁLISE DAS CONSEQUÊNCIAS DA DEPRESSÃO NO DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES NAS ESCOLAS DE SANTOS.
Authors: HENRIQUE DE PAULA LUIZ
Published: December 2022

Essa pesquisa se desenvolve dentro de uma proposta de saúde e educação tendo como seu objetivo geral, “Analisar os efeitos da depressão no desenvolvimento da prática pedagogica de professores nas escolas de Santos, São Paulo”. Considerando que o adoecimento mental dos professores é um caso antigo que hoje tem se tornado uma epidemia emocional, e agora com agravantes como no caso do COVID19, as mudanças tecnológicas, a reinvenção para o ensino híbrido, todos esses pontos tem minado a saúde do professor e todo o seu potencial pedagógico em seu ambiente de trabalho. O problema da pesquisa foi: Quais as consequências da depressão no desenvolvimento da prática pedagógica de professores nas escolas da Cidade de Santos? O enfoque misto será a melhor abordagem por se desenvolver na união dos enfoques qualitativo e quantitativo. Utilizaremos o método descritivo de tipologia não experimental onde será possível pesquisar, observar, registrar e analisar dados com mais precisão, proporcionando maior compreensão sobre o tema estudado. Os instrumentos usados foram, a entrevista, e o questionário para os níveis de depressão do Inventário de Beck. A pesquisa foi realizada com professores das escolas municipais de Santos, São Paulo, Brasil. Todos os professores que participaram da pesquisa estavam em algum nível de depressão. Também temos nessa pesquisa uma análise, interpetação e comparação com as conclusões de uma tese anterior feito pelo mesmo autor. Os resultados ao final da pesquisa nos levaram a presenciar que os professores estão em um processo de adoecimento crescente, e cada vez mais a depressão agrava o desempenho pedagógico do professor.
FORMAÇÃO, IDENTIDADE E SABER PROFISSIONAL: UMA REFLEXÃO TEMPORAL A PARTIR DAS VIVÊNCIAS DAS PROFESSORAS DO MUNICÍPIO DE MAMANGUAPE
Authors: FELIPE LIMA SANTOS GEAM , SANTOS DE LIMA ADRIANA , DE OLIVEIRA GOMES JOANDERSON
Published: December 2022

O presente trabalho, discute o processo de formação docente ao mesmo tempo em que demonstra o conhecimento que transcende a profissão do professor e o desenvolvimento de sua identidade profissional. Trata-se de um estudo de caráter qualitativo, realizado no município de Mamanguape-PB, com professoras que lecionavam nos primeiros anos do Ensino Fundamental. A contribuição metodológica para essa reflexão ancora-se na Lei Nacional de Educação de 1993/1996 e nas teorias pedagógicas de Nóvoa (1995), Imbérnon (2005), Freire (1996), Tardif (2002) e Pimenta (1997). A pesquisa revelou que a profissão docente necessita de conhecimento especializado e que o conhecimento das professoras é oriundo de um processo formativo que percorre toda a vivência de atuação do profissional. Nesse sentido, suas ações e sua prática como profissional docente são pautadas pelos conhecimentos adquiridos durante o percurso da sua formação inicial, sua prática e seu processo reflexivo permanente, dito de outro modo, é na vivência docente que as professoras se constituem e assumem suas identidades.
A TEMATIZAÇÃO DA PRÁTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES RIBEIRINHOS: INTENCIONALIDADE E (RE) SIGNIFICAÇÃO NA ATUAÇÃO DOCENTE.
Authors: FREIRE DE OLIVEIRA INÁCIO GIOVANNA
Published: December 2022

RESUMO O presente artigo se desenvolve a partir da análise da proposta de Formação Continuada da Educação do Campo, por meio das contribuições e possibilidades da Tematização da Prática na reflexividade e análise sobre as práticas pedagógicas dos professores que atuam em Classe Multisseriada nas escolas ribeirinhas do Rio Negro, no município de Manaus. Tal proposta permeia a visibilidade,reflexão, registro e intencionalidade da prática pedagógica dos professores ribeirinhos fundamentadas estrategicamente na Tematização da Prática, articulando os embasamentos teóricos discutidos nos encontros formativos alinhados a atuação e realidade do contexto do professor. O referido estudo se estrutura a partir da perspectiva metodológica de pesquisa-ação, para conhecer e aprofundar a prática pedagógica de maneira reflexiva e problematizadora, partindo de uma contextualização teórica- histórica e bibliográfica. O trabalho busca dar visibilidade para a potência em se Tematizar a Prática docente para conhecimento, sustentação e reflexão de sua atuação no alcance dos objetivos propostos em sala de aula, em especial no contexto da Classe Multisseriada na educação ribeirinha, possibilitando a urgência no viés dos discursos, do trabalho coletivo e inovador e de se Tematizar a Prática enquanto uma possibilidade estratégica formativa de sucesso alinhavando teoricamente o contexto da Educação do Campo com o movimento de conscientização da prática pedagógica diferenciada nesse território de saberes e fazeres. Palavras-chave: Tematização da Prática docente, Formação Continuada, Professor Ribeirinho, Classe Multisseriada.
A REVISTA NOVA ESCOLA E AS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Authors: RIPA ROSELAINE
Published: December 2022

Este trabalho tem como propósito apresentar e discutir os resultados de uma revisão sistemática de literatura, uma das fases da pesquisa em andamento desenvolvida na Universidade do Estado de Santa Catarina, intitulada “Tecnologia e [semi]formação: uma análise dos produtos Nova Escola”. A marca Nova Escola, criada em 1986 com a publicação da primeira revista impressa, foi distribuída ao longo de muitos anos de forma gratuita às escolas públicas brasileiras, devido ao financiamento do Ministério da Educação (MEC). Em 2015, a distribuição da versão impressa foi finalizada e as publicações transferidas para a Fundação Lemann, que passou a ser a mantenedora da Associação Nova Escola. A marca investiu na Plataforma Digital e continua oferecendo diversos produtos online, mantendo-se como uma fonte de consulta para os professores e gestores brasileiros e atingindo milhares de usuários atualmente. A revisão sistemática de literatura demonstrou que diversos pesquisadores se debruçaram sobre suas publicações, investigando diferentes temáticas e componentes curriculares, contribuindo para analisar o poder de influência que ao longo das décadas a marca Nova Escola, mantida pela Fundação Victor Civita, exerceu na educação brasileira. Desenvolvida nos meses de maio e junho de 2022, em consultas no Portal de Periódicos da Capes, esta etapa da pesquisa utilizou os descritores “Revista Nova Escola” ou “Associação Nova Escola” e retornou 38 artigos publicados de 2007 a 2020, que serão apresentados e discutidos nas seções do trabalho.
ESTÁGIO EXTRACURRICULAR EM PEDAGOGIA: UMA EXPERIENCIA COM CRIANÇAS DO G5 DA EDUCAÇÃO INFANTIL.
Authors: TAIARA SOARES HONÓRIO DEANE
Published: December 2022

Este trabalho tem como objetivo relatar as práticas de ensino no estágio extracurricular supervisionado, no SESC LER. Dessa forma, buscou-se por meio do formato relato de experiência descrever as principais atividades realizadas na turma do grupo 5 (crianças de cinco anos) da Educação Infantil, no período entre abril e maio de 2019. A metodologia de pesquisa utilizada foi de natureza qualitativa, sendo caracterizada como uma pesquisa-ação, com uso da técnica da observação participada e como instrumento de pesquisa o diário de bordo. Os participantes desse estudo foram vinte crianças, a professora regente, a auxiliar de classe e a estagiária . A instituição adota como proposta pedagógica o construtivismo e o sociointeracionismo. A partir da ideia de construtivismo de Piaget, compreende-se que a relação entre sujeito e objeto acontece com a ação do sujeito sobre o objeto, que busca compreendê-lo para transformá-lo e assim construir estruturas significativas de conhecimento. A aprendizagem na perspectiva de Vygotsky é entendida como um instrumento que possibilita ao sujeito encarar os desafios de adaptação ao meio e superá-los, fazendo uso dos aspectos históricos e culturais do contexto em que vive. Já em Freire, para que a aprendizagem aconteça faz-se necessário atentar-se ao relacionamento entre educador e educando, pois o comportamento do educador poderá influenciar diretamente no desenvolvimento do educando. Por fim, o estágio contribuiu significativamente para a consolidação da formação da profissional de pedagogia. Desse modo, foram ampliados os espaços de atuação, o que possibilitou entender como se dá a pedagogia construtivista/interacionista em uma instituição privada sem fins lucrativos. Como também, as diferenças entre profissionais da educação com responsabilidade e compromisso social, no desenvolvimento dos educandos, dos que não possuem tais competências.
IMPACTO DA PANDEMIA NAS ATIVIDADES DO SUBPROJETO PEDAGOGIA DO PIBID – UEMG/POÇOS DE CALDAS
Authors: CHRISTIAN DE OLIVEIRA PAMPLIN RENATA , DE OLIVEIRA CANEDO JÚNIOR ERNESTO , GABRIELLE DE FREITAS FRANCISCO BRUNA , SOUZA DE PAULA MATHEUS
Published: December 2022

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é um programa governamental que concede bolsas a alunos matriculados nos cursos de Licenciatura em instituições de nível superior, públicas e particulares, do Brasil. Pautado em uma perspectiva colaborativa e de co-formação, o Programa tem como objetivo principal, inserir o licenciando no contexto escolar visando desenvolver habilidades de observação e reflexão sobre a prática docente em escolas públicas de ensino básico, aliado às possibilidades de atuação supervisionada por professores experientes. Assim, este contribui para um caráter formativo de maior equilíbrio teórico-prático e alinhamento às demandas existentes, além de possibilitar que ainda na formação inicial, esse aluno desenvolva conhecimentos, habilidades e competências que favorecerão a formação de sua identidade profissional, contribuindo para sua futura inserção e atuação docente nas escolas. No que tange ao contexto do Subprojeto Pedagogia do PIBID na Universidade do Estado de Minas Gerais – Poços de Caldas, que subsidia este relato de experiência, o mesmo teve início no mês de março de 2012 e desde então o PIBID tem feito parte das ações de ensino do campus, contribuindo para o processo formativo de muitos alunos do curso de Pedagogia que tiveram a oportunidade de vivenciar o contexto das escolas públicas, nos níveis de Educação Infantil e Fundamental I. O Subprojeto Pedagogia mais recente (Edital CAPES PIBID 02/2020) foi finalizado em março de 2022, sendo inteiramente desenvolvido durante o ensino remoto. Assim, o objetivo deste trabalho é discutir o impacto da pandemia nas ações realizadas pelo Subprojeto Pedagogia do PIBID da UEMG de Poços de Caldas no período de outubro de 2020 a março de 2022. Embora com anos de implementação do projeto no campus, este último edital teve sua especificidade advinda das atividades remotamente desenvolvidas, o que resultou em desafios de ordem técnica e humana.
ESCOLA E UNIVERSIDADE EM MOVIMENTO: UMA CONSTRUÇÃO DE ESTUDO E VIVÊNCIA COLETIVA ANTES E DURANTE A PANDEMIA
Authors: DE SOUZA BASTOS REZENDE CYNTIA , LUZ MUNIZ NEYSE , DE OLIVEIRA NASCIMENTO ANA LUIZA
Published: December 2022

O artigo versa sobre um projeto interdisciplinar elaborado por um Grupo de Pesquisa composto por professores da educação básica, docentes de uma Universidade Federal e de um Colégio Universitário, ambos situados no município de Niterói/RJ, bem como mestrandos, doutorandos e pós-doutorandos em Educação da mesma instituição. O projeto desenvolvido em 2019, neste Colégio, envolveu um grupo de licenciandos que integram um Programa de Educação Tutorial/PET-MEC/SESu, sua tutora e duas professoras do Ensino Fundamental I do Colégio Universitário. Este grupo é conhecido no espaço acadêmico como Grupo PET Conexões de Saberes Interdisciplinar e envolve até 18 licenciandos em suas ações, sendo 12 bolsistas e até seis não bolsistas. A investigação para a produção deste texto, objetivou, analisar os contornos do projeto interdisciplinar desenvolvido, a partir da avaliação das relações entre os sujeitos envolvidos e as experiências pedagógicas vivenciadas antes e durante a pandemia. Com abordagem qualitativa do tipo estudo de caso, a pesquisa abrangeu a leitura dos textos concernentes aos saberes experienciais da docência, a conversa como metodologia de pesquisa, com duas petianas que participaram do projeto desenvolvido com a escola em 2019, e dos projetos desenvolvidos durante a pandemia. Nessa direção, compartilhar as experiências tecidas pelas petianas na trajetória vivenciada desses projetos, a partir da escuta sensível e do diálogo com o outro, assumido como um espaço significativo de partilha na formação docente, sinaliza que, ainda há muitas experiências adquiridas nos projetos desenvolvidos por este Grupo a serem (com)partilhadas por seus membros e pesquisadores em outros espaços de formação.