bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Historical trends of the ecotoxicological pesticide risk from the main grain crops in Rolling Pampa (Argentina)
Authors: Ferraro Diego O. , Ghersa Felipe , de Paula Rodrigo , Duarte Vera Alejandra C. , Pessah Sebastián
Published: November 2020

We showed the results of the first long-term analysis (1987–2019) of pesticide (herbicides, fungicides and insecticides) impact in the Rolling Pampa, one of the main agricultural areas of Argentina. Using a clear and meaningful tool, based not only on acute toxicity but also on scaling up the results to total sown area, we identified time trends for both pesticide impact and the ecoefficiency of modal pesticide profiles. By the end of the time series, soybean showed a pesticide impact four times greater than maize crop in the studied area. However, the time trend in the subperiod (2012–2019) showed a sustainable pattern of pesticide use in soybean crop, with an improvement in its ecoefficiency. Oppositely, maize showed a relatively constant ecoefficiency value during most of the time series, suggesting a possible path towards an unsustainable cropping system. Findings from this study suggest that some efforts have to be made to improve the pest management decisions towards a more efficient pesticide profiles in maize crop and to keep improving the ecotoxicity pesticide profile in soybean crops because of its large sown area in the studied area.
Surgical outcomes of full endoscopic spinal surgery for lumbar disc herniation over a 10-year period: A retrospective study
Authors: Chen Chien-Min , Sun Li-Wei , Tseng Chun , Chen Ying-Chieh , Wang Guan-Chyuan
Published: November 2020

Objective

Full endoscopic lumbar discectomy (FELD) for lumbar disc herniation (LDH) has become popular in recent years. Previous studies have proven the efficacy, but few have discussed the possible risk factors of poor outcome. In this study, we reviewed patients who underwent FELD at Changhua Christian Hospital in the past 10 years and sought to identify factors associated with poor surgical outcomes and re-operations.

Methods

We retrospectively reviewed records from mid-2009 to mid-2018. Patients had undergone FELD and follow-up for ≥1 year were included. Factors included in the outcome evaluations were age, sex, surgical time, body mass index, surgical methods, disc herniation type, extension of herniation, degree of canal compromised, disc degenerative grade, smoking and alcohol use, surgical lumbar level, symptom duration, Oswestry low back disability index, and visual analog scale score. We had evolved from inside-out methods to outside-in methods after 2016, thus, we included this factor in the analysis. The primary outcomes of interest were poor/fair MacNab score and re-operation.

Results

From mid-2009 to mid-2018, 521 patients met our criteria and were analyzed. The median follow-up was 1685 days (range, 523–3923 days). Thirty-one (6.0%) patients had poor surgical outcomes (fair/poor MacNab score) and 45 (8.6%) patients required re-operation. Prolapsed herniated disc (P< 0.001), higher disc degenerative grade (P= 0.047), higher lumbar level (P= 0.026), longer preoperative symptoms (P< 0.001), and surgery before 2017 (outside-in technique,P= 0.020) were significant factors associated with poor outcomes in univariate analyses. In multivariate analyses, prolapsed herniated disc (P< 0.001), higher disc degenerative grade (P= 0.030), and higher lumbar level (P= 0.046) were statistically significant. The most common adverse symptom was numbness. Factors possibly associated with higher re-operation rate were older age (P= 0.045), alcohol use (P= 0.073) and higher lumbar level (P= 0.069). Only alcohol use showed statistically significant re-operation rates in multivariate analyses (P= 0.035).

Conclusions

For treating LDH by FELD, we concluded that prolapsed disc, higher disc degenerative grade, higher lumbar level, and longer preoperative symptom duration were possibly associated with unsatisfactory surgical outcomes (poor/fair MacNab score). The outside-in technique might be superior to the inside-out technique. Older age and alcohol use might be associated with a higher re-operation rate.
Measuring adverse events following hip arthroplasty surgery using administrative data without relying on ICD-codes
Authors: Magnéli Martin , Unbeck Maria , Rogmark Cecilia , Sköldenberg Olof , Gordon Max
Published: November 2020

Introduction

Measure and monitor adverse events (AEs) following hip arthroplasty is challenging. The aim of this study was to create a model for measuring AEs after hip arthroplasty using administrative data, such as length of stay and readmissions, with equal or better precision than an ICD-code based model.

Materials and methods

This study included 1 998 patients operated with an acute or elective hip arthroplasty in a national multi-centre study. We collected AEs within 90 days following surgery with retrospective record review. Additional data came from the Swedish Hip Arthroplasty Register, the Swedish National Patient Register and the Swedish National Board of Health and Welfare. We made a 2:1 split of the data into a training and a holdout set. We used the training set to train different machine learning models to predict if a patient had sustained an AE or not. After training and cross-validation we tested the best performing model on the holdout-set. We compared the results with an established ICD-code based measure for AEs.

Results

The best performing model was a logistic regression model with four natural age splines. The variables included in the model were as follows: length of stay at the orthopaedic department, discharge to acute care, age, number of readmissions and ED visits. The sensitivity and specificity for the new model was 23 and 90% for AE within 30 days, compared with 5 and 94% for the ICD-code based model. For AEs within 90 days the sensitivity and specificity were 31% and 89% compared with 16% and 92% for the ICD-code based model.

Conclusion

We conclude that a prediction model for AEs following hip arthroplasty surgery, relying on administrative data without ICD-codes is more accurate than a model based on ICD-codes.
Trabalho, escola e brincadeira. A utopia de Pinóquio
Authors: Machado De Araujo Joaquim , Araujo Alberto Filipe
Published: November 2020

Las Aventuras de Pinocho relatan la Historia de un Muñeco que se transforma de un estado de naturaleza para un estado de cultura y se desarrolla moralmente de la heteronomía para la autonomía. En el curso de su formación, experimenta la desilusión del milagro de la multiplicación del dinero sin trabajar y de la utopía de una tierra donde solo existe el juego –sueño de cualquier niño–, lo que lo reduce al estado animal. La metáfora del burro que se aplica al niño que fracasa en la escuela es adaptada a la situación del muñeco animado, evidenciando una perspectiva cultural sobre las consecuencias del prolongamiento temporal del estado de naturaleza y dejando a quien se escapó de la escuela, primero la ociosidad y más tarde el trabajo duro y el autoaprendizaje.
Prejuicios del alumnado de secundaria de gipuzkoa ante la inmigración
Authors: Etxeberría Balerdi Félix , Murua Cartón Hilario , Arrieta Elisabet , Garmendia Larrañaga Joxe , Etxeberría Murgiondo Juan
Published: November 2020

Hacemos una recopilación de los cuestionarios y los catálogos más conocidos sobre los prejuicios que existen en la sociedad en materia de inmigración y elaboramos un nuevo cuestionario, con escalas positivas y negativas de prejuicios, para aplicarlo al alumnado de secundaria del País Vasco. Analizamos las respuestas de casi 1.500 alumnos y obtenemos los principales prejuicios que existen entre este alumnado. Después examinamos esos prejuicios más consolidados y establecemos un contraste con datos científicos, informes, estudios, etc., que ponen en discusión la solidez de esos prejuicios. Como resultado de este trabajo, creemos que ponemos a disposición de los educadores, dentro y fuera del aula, las bases para elaborar estrategias y planes de intervención educativa con el alumnado de secundaria.
Ideología pedagógica y realidad educativa
Authors: Castañé Casellas Jaime
Published: November 2020

Investigar sobre educación es ciertamente más que tarea definible en términos de lógica. No basta con la formulación coherente de relaciones conceptuales, ni con formular nuevas relaciones, también conceptuales, de modo coherente. Es indispensable llevarlas, con rigor y con progresiva amplitud, hacia síntesis cada vez más acordes con la realidad sobre la que incide el estudio, y abrir así desde el conocimiento, nuevos espaciones de realización, con posibilidades nuevas, a partir de lo que es ya real (a partir de lo que es ya de suyo)
Notas para un modelo analítico de la acción educativa
Authors: Trilla Jaime
Published: November 2020

El propósito de las páginas siguientes es desarrollar algunas distinciones conceptuales que puedan servir para la elaboración de un modelo analítico de la acción educativa. No constituyen, ni mucho menos, la propuesta de un modelo con pretensiones de globalidad, sino tan sólo algunas indicaciones que puedan resultar pertinentes para su confección. Así, por ejemplo, aspectos tan importantes en una acción educativa como los procesos de retroalimentación no serán ni mencionados en este trabajo. Nos centraremos fundamentalmente en la cuestión de las intenciones de la acción y en la de los efectos de la misma.
Tecnología del análisis de problemas en los círculos de calidad
Authors: Martínez Mut Bernardo
Published: November 2020

De una manera aproximada podemos definirlos como la respuesta coherente de los miembros de una organización a la filosofía corporativa tipo Z propiciada desde los niveles directivos y que se caracteriza por el valor de la confianza, la sutileza y las relaciones personales estrechas.
Las bases teóricas de las narraciones autobiográficas de los docentes
Authors: Gil Cantero Fernando
Published: November 2020

RESUMEN: En este artículo me centro en un apartado específico de la narrativa que tiene particular relevancia para los educadores de todos los niveles educativos: la narrativa personal de los profesores. Se subrayan así algunas características claves de la narrativa: A) proporcionar significado a la experiencia temporal y a las acciones personales, B) sintetizar las acciones y los sucesos cotidianos en unidades de episodios, C) estructurar los sucesos del pasado y planear los sucesos del futuro. Voy a usar los términos narrativa del profesor (o relatos de los profesores) para referirme a los sucesos o acontecimientos de las experiencias en el aula, compartidas bien a través del lenguaje oral o escrito, y usadas para ayudar a los profesores a pensar más profundamente sobre el significado de la enseñanza, el aprendizaje y ayudar a crecer personalmente y a cambiar, tanto profesional como personalmente. Este artículo discute las consecuencias positivas y negativas de los diferentes modos de desarrollar la identidad de los profesores desde una perspectiva filosófica.ABSTRACT: In this paper I focus on a subset of narrative that has particular relevance for educators at all levels: the teacher personal narrative. It highlights some key features of the narrative: A) ascribing meaning to temporal experience and personal actions, B) synthesizing everyday actions and events into episodic units, C) structuring past events and planning future events. I am using the terms teacher narrative (or teacher's story) to refer to acttual accounts of classroom experience, shared via written or oral language, and used to help teachers think more deeply about the meaning of teaching and learning and to grow and change, both personally and profesionally. This paper discuss the positive and negative consequences of the different ways to develop the teachers' identity from a philosophical perspective.
Teoría y práctica de la animación teatral como modalidad de educación no formal
Authors: úcar Xavier
Published: November 2020

RESUMEN: La animación teatral es aquel conjunto de prácticas socioeducativas con personas, grupos o comunidades que, a través de metodologías dramáticas o teatrales, genera procesos de creación cultural y persigue el empoderamiento (empowerment) de los participantes. Definimos esta metodología de la intervención socioeducativa como un punto de encuentro interdisciplinar en el que confluyen lo antropológico, lo educativo y lo artístico. Con este trabajo pretendemos analizar algunos de los útiles conceptuales, técnicos y prácticos en los que se fundamenta la AT. Se pretende, asimismo, presentar una visión panorámica de las diferentes formas que aquélla adopta al incardinarse en el trabajo sociocultural con personas, grupos y comunidades. Para ello hemos estructurado el análisis en tres bloques. En el primero reflexionamos sobre el contexto de la AT En el segundo se profundiza en la conceptualización y los componentes básicos de dichos procesos. Con el tercero se busca, por último, conocer la situación actual y las perspectivas de futuro de esta metodología sociocultural y educativa de la intervención. Dicha situación se obtiene a través de una investigación en la que se describen, analizan, clasifican y contrastan diferentes experiencias de AT halladas en la red.ABSTRACT: The Theater Animation (TA) is a set of socioeducational practices with people, groups or communities that, through a theatre methodology, generate processes of cultural creation to aim the empowerment of participants. We define this methodology of socioeducative intervention as interdisciplinary meeting points in which meet the anthropology, the educational and the artistic. With this paper, we aim to analyse some of the useful concepts, techniques and practise in which the TA is based. We will present a general view of the different ways that TA adopt when it meet with the sociocultural works with people, groups or communities. For achieve this goal, we have structured the paper in three blocks. In the first, we think about the context of TA. In the second, we will centre on the conceptualisation and the basic components of those processes. In the third, we try to know the current situation and the future perspectives of this sociocultural methodology and educative of intervention. That situation is obtained through a research in which we describe, analyse, classify and contrast different experiences of TA found in Internet.
Orden curricular y estructuras de conocimiento
Authors: Castañé Casellas Jaime
Published: November 2020

Conocer de modo ordenado y adquirir conocimiento progresivo gracias al orden, son aspectos de una solución que el hombre requiere desde el propio nucleo humano, definido por su necesidad y poder de construirse: se construye guiado por esa solución sobre la base y con recursos ya adscritos al modo humano de ser, a la vez condicionado y capaz de llevar la pregunta hasta la articulación dinámica de sus condiciones y aun hasta la raíz de ellas, y así en algunos aspectos dominarlas.
Sobre la posibilidad de un conocimiento autónomo de la educación y su aplicación a finalidades educativas
Authors: Gil Cantero Fernando
Published: November 2020

The aim of this paper is to analyce the posibility of an autonomous knowledge of education as a epistemological differenciating criterion in pedagogy. The problem arises when deffending such an autonomous knowledge involves the rejection of other ways of understanding education because they do not promote that autonomy. The mistake lies in identifying epistemological differenciating criterions with what is valuable in order to educate. This work try to show that the understanding or the theory of Education as philosophical theories provides a valuable knowledge to education, as well as that knowledge is necessary in order to reach the autonomy above mentioned. It occurs the same with the understanding of the theory of education as applied theories. Each case is analyzed through the knowledge of the educational aims.
La Etnografía en la formación de enseñantes
Authors: Bertely Busquets María
Published: November 2020

RESUMEN: Este artículo responde a la pregunta ¿cómo podemos formar mejores maestros en nuestras escuelas y para nuestras escuelas? La autora propone que la investigación etnográfica en educación puede articularse a la formación docente a partir de varias rutas. Una vía de articulación puede derivarse de la implicación subjetiva de los profesores en las preguntas que se plantean en torno a la cultura educacional. Otro sendero se relaciona con la habilidad de los maestros para adquirir competencias etnográficas específicas. El tercero se refiere a la construcción de «teorías educativas arraigadas». Finalmente, la propuesta de combinar la investigación etnográfica con la formación de maestros depende de la capacidad de organización de los actores involucrados. Esto significa que los maestros, investigadores, líderes comunitarios, diseñadores de políticas y otros, deberían dialogar acerca de sus perspectivas en torno a las prácticas educativas.ABSTRACT: This paper answers the question: how can we train better teachers in our schools and for our schools? The author proposes than the ethnographic educational research can be articulated to the training of teachers by several rutes. One way of articulation can be the subjective implication of the teachers themselves in the questions related to the educational culture. Another way relays on the ability of the teachers to adquire specific ethnographic competences. A third woiüd be the construction of «grounded educational theories». Finally the whole proposal to combine the ethnographic research with the training of teachers depends on the capacity of organización of the involved actors. It means that teachers, researchers, communitary leaders, educational politicians and others, should speak about their perspectives on educational practices.
Bibliografía sobre John Dewey: Filosofía de la Educación
Authors: Fermoso Paciano
Published: November 2020

In this article the autor selects the J. Dewey's original writings and the most important bibliography about his educational thought. Before his writings and before the general bibliography are a brief biography, and introduction to his philosophical thought, his main philosophical works and some monographic studies about his philosophical conception. His tehoric/philosophical educational thought and his educational writings are the first essence of this deweyian bibliography. In the last section ar classified in seven paragraphs all books and articles about the educational thought of J. Dewey: general studies and repertoires; foundatios of his educational theory; philosophy and education; his influence in the educational world; monographic studides; relations with the philosophical systems; and others.
La escuela y el desarrollo humano sostenible: retos educativos a nivel local
Authors: Aznar Minguet Pilar
Published: November 2020

RESUMEN: El presente estudio responde al interés por conocer los procesos de aplicación del concepto/teoría del desarrollo sostenible a nivel local y el papel que puede desempeñar la escuela en la implementación de estos procesos en la comunidad en la que está inserta; tiene un respaldo teórico en torno a cuatro conceptos clave: a) el concepto de desarrollo sostenible; b) el concepto de «indicadores» para «medirlo»; c) el concepto de «eco-ética» o sustrato normativo para impulsarlo y d) el concepto de «glocalización» o referencia a lo «local desde lo global» para operativizarlo. Y tiene también un punto de mira o referente: la construcción de una escuela impulsora de la sostenibilidad del desarrollo a nivel local, de acuerdo con la filosofía del Programa 21 suscrito en la Cumbre de Río.ABSTRACT: Present study attempts to know the process of application the concept/theory of the sustainable development at local level and the role that school can accomplish to implement these process in the community where school stay; it has a theoretical foundation aroLind four key concepts: a) the concept of the sustainable development; b) the concept of «indicators» to measure it; c) the concept of eco-ethic or normative frame to promote; d) the concept global-local to make operative it. And it has a point of view or concerning: the construction of a school propeler of the sustainable development at local level, in conformity with the fhylosophy of the Programme 21 subscribed to the summit conference of Rio.SOMMAIRE: La présent étude essaye de connaître la processus d'application du concept de développement soutenable au niveau local et le rôle que l'école peut jouer dans la mise en oeuvre de ces processus dans la communauté dans laquelle elle est insérée; il a des fondements théoriques autour de quatre questions clef: a) le concept de développement soutenable; b) le concept d'indicateurs pour le mesurer; c) le concept echo-éthique ou substrat normatif pour le propulser et d) le concept «glocalización » ou référence à lui local depuis ce qui est global pour le rendre opérationnel. Et il a aussi un point de vue: la construction d'une école impulsive de l'aptitude à soutenir des opérations prolongées du développement au niveu local, en accord avec la philosophie du Programme 21 souscrit dans le Sommet de Rio.
Reflexiones en torno a la consideración pedagógica de la educación 'formal', 'no formal' e 'informal'
Authors: Jordán José Antonio
Published: November 2020

In this article, the author pretends -as already insinuates the proper title- to reflect upon the next points: a) the mutual relation between 'formal', 'no-formal' and 'informal' education; b) to question the proper concept of 'informal education'; c) to realize some epistemological considerations about the repercussions that the amplification of this object of knowledge can have on pedagogy, in its quality of science with a minimal proper entity; It's on these two last aspects of this article, that really falls the principal weigth or effort of this study.
La Tolerancia entre Culturas como Procedimiento para la Paz
Authors: Escámez Sánchez Juan
Published: November 2020

This article analyze the function of the attitude of the tolerance, to the understanding and the peace, among people belonging to the different cultures. The explanation can be articulated into the following sections: people are different according to the diverses cultures; the right to difference; the cultural identity generates conflicts; the tolerance as a predisposition to the understanding; the education process in the tolerance.
Razón «débil» y Educación «light»
Authors: Gervilla Castillo Enrique
Published: November 2020

The «strong» reason, which characterises the theocentric and anthropological philosophical systems of the middle ages and modernity, has been broken faced with the «un-reason» seen in the disasters of manking: war, hunger, armaments, social inequality... In consequence «weak» reason which belongs to the postmodernity is now prevalent in a large part of our society. Ontological fragmentation and «weak» thought have engendered a new way of living whose influence is seen in education which is based on relativism and individualism. The causes of this change and its positive and negative aspects are critically analyzed in this article.
El respeto a la identidad como fundamento de la educación intercultural
Authors: Merino Mata David
Published: November 2020

RESUMEN: En este artículo se ofrece una reflexión acerca de la importancia del respeto a la identidad a la hora de establecer relaciones interculturales, y por tanto de cara a la aplicación de programas para favorecer el desarrollo de la educación intercultural. Se pone de relieve la necesidad de atender al individuo, es decir, de respetar y valorar su identidad personal como prerrequisito para el posterior establecimiento de vínculos interculturales que nos lleven al mutuo respeto y a la comunicación intercultural.ABSTRACT: This article offers a reflection of the importance of respect for identity when establishing intercultural relations and therefore, in the application of programmes to aid the development of intercultural relations. It highlights the need for paying attention to the individual, i.e. respecting and valuing personal identity as a prerequisite for the subsequent establishment of intercultural links which lead us to mutual respect and intercultural communication.SOMMAIRE: Cet article offre une réflexion sur l'importance du respect de l'identité lorsque s'établissent des rapports interculturels, et par là-même celle de l'application de programmes pour favoriser le développement de l'éducation interculturelle. L'accent est mis sur le besoin de prêter attention à l'individu, c'est-à-dire de respecter et d'apprécier son identité personnelle comme démarche préalable pour établir par la suite des liens interculturels, qui aboutissent au respect mutuel et à la communication interculturelle.
Epistemología Pedagógica (II)
Authors: García Del Dujo Ángel , García Carrasco Joaquín
Published: November 2020

RESUMEN: En este artículo los autores analizan dos tipos de cuestiones: los presupuestos ontológicos y los problemas gnoselógicos que conlleva la construcción de la Pedagogía en cuanto campo de conocimientos sobre los fenómenos educativos. Desde la perspectiva de los sistemas dinámicos, y distinguiendo en educación entre lo que podemos llamar procesos adaptativos primarios, vitalmente necesarios, y aquellos otros componentes o niveles propios de la evolución cultural, los autores concluyen en la necesidad no sólo de adoptar formas plurales de conocimiento y hasta pluralidad de ciencias sino también de tomar en consideración aspectos tales como la emoción, la sensibilidad, la afectividad para un análisis global de los procesos educativos. El artículo termina, en consecuencia, con una propuesta global de caracterización epistemológica de la Pedagogía y, como contrapunto, una visión analítica de lo que los autores denominan realismo pedagógico ingenuo.SUMMARY: In this article the authors study two kinds of questions: the ontological assumptiones and the constructing the Pedagogy problems as a field of knowledge about educational phenomena. In view of the dynamic systems, and distinguishing in education the primary process of adaptation, vitally necessary, from another typical components or levels of the cultural development, the authors think it's necessary not only to assume a lot of forms of knowledge and sciences but to bear in mind aspects just as the emotion, the sensibilty, the affectivity for a comprehensive study of educational process. The article finish, therefore, with a global epistemological caracterization of the Pedagogy and, as contraposition, a analytical view of that the authors call pedagogical ingenuous realism.
La antropología y la etnografía educativas. Aportaciones teóricas y metodológicas
Authors: González Monteagudo José
Published: November 2020

RESUMEN: Tradicionalmente se ha prestado poca atención a los enfoques antropológicos y etnográficos dentro del campo educativo. Sin embargo, en la actualidad estas temáticas provocan bastante atención y despiertan muchas expectativas. El objetivo de este trabajo consiste en presentar una visión panorámica y de conjunto de este campo. En este artículo se analizan el origen y el desarrollo de la Antropología y etnografía educativas. Se presenta la evolución desde las perspectivas antropológicas clásicas a los enfoques más interpretativos y simbólicos. También sugerimos algunas de las direcciones emergentes que está tomando la etnografía educativa, tanto en Estados Unidos como en Gran Bretaña. Por último, mencionamos algunas de las publicaciones en lengua española más importantes en este ámbito. Pensamos que en el futuro habremos de dedicar más tiempo y energía para escribir e investigar en este importante campo.SUMMARY: Traditionally it hasn't been paid enough attention to the anthropological and ethnographical approaches in the educational field. However, these matters are generating a lot of interest and expectation nowdays. The purpose of this work is to show a general view in this matter. In this paper the origin and development of Educational Anthropology and Ethnography are analysed. The progress from classic anthropological perspectives to more interpretive and symbolic approaches is presented. We also suggest some emergent directions of educational ethnography in United States and Great Britain. Finally, some of the most outstanding Spanish publications in this area are mentioned. We think that, in future, we should devote more time and energy to write and research into this important area.
Nuestro valor judío de la expectación-expedición
Authors: Fullat Octavi
Published: November 2020

RESUMEN: No parece prudente proponer unos valores de la educación que sean universales. ¿No se acaba inexorablemente en un centrismo europeo?. Basta con descubrir los valores de Occidente. La civilización occidental posee tres orígenes: Grecia, Roma y Jerusalén. Este estudio se ciñe a la esfera judía esperando más adelante continuar con los otros dos. A partir del concepto hebreo de tiempo antropológico y valiéndose de un método hermenéutico, a mitad de camino entre el de Gadamer y el de Habermas, se descubre el valor del futuro —expectación—, valor que posee dimensión emancipadora —expedición—.SUMMARY: It is not cautious to propose universal values of education. When we try it, don't we fall with inexorabily in an european point of view?. It suffices to discover the main occidentalist values. In fact, the western civilization has got three origins: Greece, Rome and Jerusalem. The aim of this article is to analyze the Jewish field, and we hope, in the future, to be abble to deal with the other two. Starting from the hebrew concept of anthropological time and using the méthode of hermeneutics —between Gadamer and Habermas— we find out the value of the future (expectation), a value wich has an emancipatory side (expedition).
Creatividad e innovación: una destreza adquirible
Authors: Pérez Alonso-geta Petra María
Published: November 2020

RESUMEN: ntendemos la creatividad como destreza adquirible, como un rasgo del que participan todos los seres humanos, aunque precise ser cultivada. La capacidad de ser creativo es una mezcla de conocimientos, actitudes y habilidades que se pueden conseguir mediante la práctica. Se trata de hacerse con nuevas ideas, saliendo de las rutas trazadas, por la experiencia para conseguir nuevos productos. Desde la escuela es necesario estimular la creatividad para poder afrontar los retos que hoy se plantean, en los distintos ámbitos de la realidad, dando solución a los nuevos problemas. Eeducar para la creatividad es una estrategia de futuro. Palabras clave: creatividad, innovación, educación, creencias, actitudes.ABSTRACT: This paper conceives creativity as an acquirable skill, as a trait shared by every human being. Hhowever, creativity must be developed: the ability of being creative is a blend of knowledge, attitude and skills that can only be learnt through practice. It is about having new ideas and departing from habitual pathways traced by everyday experience in order to obtain new outputs. It is essential to stimulate creativity in school in order to be able to handle efficiently today’s new challenges, which present themselves in different areas of our lives. Teaching creativity is therefore a strategy for the future. Key words: creativity, innovation, education, knowledge, attitude.SOMMAIRE: Nous définissons la créativité comme une habilité que l’on peut atteindre, comme un attribut auquel tous les êtres humains participent, même si elle a besoin d’être cultivée. La capacité d’être créatif est un mélange de connaissances, d’attitudes et d’habilités que l’on peut atteindre moyennant la pratique. Il s’agît de trouver des nouvelles idées, en sortant des chemins existants, à travers l’expérience afin d’obtenir de nouveaux produits. Dès l’école il est nécessaire de stimuler la créativité pour pouvoir affronter les défis actuels, dans les différents domaines de la réalité en apportant des solutions aux nouveaux problèmes. Eenseigner la créativité, c’est une stratégie pour l’avenir.
Repensar la filosofía de la educación
Authors: Smeyers Paul
Published: November 2020

El punto de partida para este estudio es la concepción de Richard Peters de la filosofía de la educación, así como las modificaciones que ha sufrido debidas a su discusión en el contexto anglosajón y a las críticas posmodernas. A la luz de los cambios actuales en la educación, esta contribución se pregunta sobre su futuro. Se argumenta, enfocándose en el debate sobre la investigación educativa, que aunque ésta no pueda evitar abarcar asuntos conceptuales y de justificación, no debe entenderse como un método más. Y aunque los filósofos de la educación escriben para audiencias diferentes (otros filósofos y filósofos de la educación), no obstante no deberían ignorar a quienes trabajan en la práctica y la política educativas. Por tanto su investigación debería ser ‘política’, superando el enfoque crítico usual para sugerir cómo las cosas podrían hacerse de manera diferente. Esto ilustraría la relevancia de la filosofía de la educación.
¿Qué es lo que importa en educación para la ciudadanía?: evaluación de un cuestionario para profesores
Authors: Godás Otero Agustín , Santos Rego Miguel Anxo , Lorenzo Moledo Mar
Published: November 2020

La Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos ha sido incorporada (2007) al currículo oficial en España como materia autónoma, que debe ser cursada por todos los alumnos de Enseñanza Primaria y Secundaria. Como es lógico, un cambio de este alcance social y educativo convierte de nuevo al profesorado en pieza básica del proceso, máxime cuando no ha cursado la materia en su formación inicial ni abundan los planes de formación continua basados en un diagnóstico de necesidades. En ese sentido, tratando de saber lo que piensan los profesores en activo, los autores han llevado a cabo un estudio, a partir de un cuestionario realizado al efecto, centrado en los conocimientos y actitudes de los profesores ante esa coyuntura curricular. Este artículo tiene como principal objetivo evaluar la calidad técnica de los ítems, la fiabilidad, la validez de constructo factorial y la validez predictiva del instrumento de medida propuesto. Además, se realiza un análisis de los ítems en términos de dificultad y discriminación. El instrumento ha sido aplicado a una muestra de 796 profesores de los citados niveles de enseñanza. Después de los análisis realizados, el cuestionario se demuestra sustantivamente válido para el propósito con el que fue construido.
«Educación con teoría». Revisión pedagógica de las relaciones entre la teoría y la práctica educative
Authors: Gil Cantero Fernando
Published: November 2020

Las relaciones entre la teoría y la práctica educativa abarcan tres áreas principales. Por un lado, se refieren a la enseñanza, a la transmisión de contenidos de aprendizaje. Por el otro, estas relaciones pertenecen al ámbito de los juicios educativos o las actividades de asesoramiento pedagógico. Por último, se relacionan con el ámbito de la investigación pedagógica y su relación con la práctica. El artículo plantea que es preciso diferenciar la teoría necesaria para la investigación pedagógica de la teoría necesaria para la práctica educativa. El texto también propone analizar críticamente las posiciones postfundacionalistas para reivindicar algunas de las aportaciones de la perspectiva moderna de la epistemología.
Juventud y pedagogía (sobre la génesis del pensamiento de Walter Benjamin)
Authors: Ballester Brage Lluís , Colom Cañellas Antoni J.
Published: November 2020

Los autores analizan los 16 escritos de juventud –que escribió entre los 19 y los 23 años– de W. Benjamin, referidos todos ellos a cuestiones de carácter educativo, y en donde se demuestra la influencia decisiva de G. Wyneken. También se estudian los temas que el joven W. B. abordó, a saber: idealismo y cultura juvenil, la necesidad de las reformas escolares y universitarias, la educación moral, estética y religiosa, así como la sexualidad juvenil. Sin embargo, lo más importante es que en estos trabajos se encuentran las constantes que caracterizarán el resto de su obra, tales como su individualismo, su obsesión por su propia biografía infantil, sus contradicciones y tránsitos temáticos, su interés por la estética y el arte, la complejidad de su obra, su agnosticismo y la consideración del judaísmo como elemento cultural y, sobre todo, ya se descubre su sentido crítico y su vocación por la crítica. De alguna forma en estos artículos de temática educativa se descubren muchas de las constantes de lo que será la obra posterior de este autor.
La evolución del concepto de sostenibilidad y su incidencia en la educación ambiental
Authors: Saura Calixto Pilar , Hernández Prados María Ángeles
Published: November 2020

RESUMEN: El presente artículo describe la evolución del concepto de sostenibilidad en los textos oficiales de los Organismos Europeos sobre Medio Ambiente. Se identifican tres etapas en la evolución de dicho concepto: 1) modelo de sostenibilidad centrado en los aspectos físico-naturales; 2) modelo de sostenibilidad centrado en la conservación y protección de los recursos naturales, de la fauna y de la flora; 3) modelo de sostenibilidad centrado en el desarrollo humano. Se propone una nueva ética de la sostenibilidad. Asimismo, se describe la evolución del concepto de educación ambiental paralelo al del desarrollo sostenible.ABSTRACT: This article describes the evolution of the concept of sustainability in the official texts of European environmental organizations. Three phases in this evolution can be identified: 1) the model of sustainability based on the physical environment; 2) the model of sustainability based on the conservation and protection of natural resources; 3) the model based on human development. The evolution of the concept of environmental education in regard to the development of sustainability is described in this work, in addition to a new ethic of sustainability.SOMMAIRE: Cet article décrit l’évolution du concept de développement durable dans les textes officiels des Institutions Européennes sur l’Environnement. Trois étapes ou périodes sont identifiables dans cette évolution: 1) Le modèle de développement durable axé sur les aspects physico-naturels de l’environnement; 2) le modèle de développement durable axé sur la conservation et la protection des ressources naturelles; 3) le modèle axé sur le développement humain. On y propose une nouvelle éthique u développement durable. On y décrit aussi l’évolution du concept d’éducation environnementale parallèlement à celui du développement durable.
Paradoks Pemilu Serentak 2019: Memperkokoh Multipartai Ekstrem di Indonesia
Authors: Nurhasim Moch
Published: November 2020

Pemilu serentak 2019 diyakini oleh sejumlah kalangan akan membahwa dampak signifikan bagi pembenahan sistem politik di Indonesia. Dampak itu sebagai konsekuensi bekerjanya efek ekor jas di satu sisi dan kecerdasan politik pemilih di sisi lain, pada saat pemilu diserentakkan penyelenggaraanya. Tetapi hasil Pemilu 2019 justru menunjukkan bukti yang berbeda, karena asumsi penerapan skema pemilu serentak justru meleset dan tidak terbukti. Ada kesalahan asumsi dan dalam memahami konteks teoretik maupun praktik di beberapa negara, sehingga menyebabkan bangunan desain pemilu serentak 2019 terkesan “serampangan”. Akibatnya hasil pemilu nyaris tidak berbeda sama sekali dengan pemilu dengan skema pileg mendahului pilpres, atau pemilu terpisah. Hal tersebut sebagai akibat para penyusun Undang-Undang Pemilu Serentak 2019 hanya mengandalkan keserentakan, dan tidak melihat keterhubungan antar sistem dan tidak ada perubahan sistem pemilu, sehingga pemilu serentak menghasilkan multipartai ekstrim. Hasil itu semakin memperkokoh kritik bahwa pemilu proporsional yang tidak disertai dengan perubahan fundamental secara teknis, tidak mungkin dapat mendorong multipartai moderat.Kata kunci: Pemilu Serentak, Multipartai Ekstrem, Penataan Sistem Pemilu
Effect of mannanoligosaccharide (MOS) and inulin supplementation on the performance of calves reared on milk replacer
Authors: Tóth Szandra
Published: November 2020

The objective of the current study was to examine the effects of mannan-oligosaccharides or inulin on HF dairy heifers’ starter feed intake and daily weight gain in farm situations. We measured these parameters across two experiments. In Trial 1 (T1), next to the control group, 15-15 HF heifers received MOS or inulin supplementation from 1st day of age to weaning. The amount of the supplementations changed according the calves’ age and the amount of milk replacer from 12 g to 24 g/calf/day. We measured the individual feed intake daily, the live weight at 0, 14, 21 and 60 days. In the second experiment (T2) we used 30 HF heifers also in three group (Control, MOS, Inulin) but we gave more from the experiment materials (28 g/calf/day MOS or Inulin). We started dosing the supplements with the colostrums feeding, and gave up on 14th day of age. We also measured the individual feed intake daily and the live body weight (BW) at 0, 14, 28, 42 and 56 days. The treatments in T1 did not cause significant differences in average feed intake, body weight and average daily weight gain. When the calves got the supplementation with colostrum too, the ADWG was significant lower in the group fed inulin than control and group fed MOS (P<0.05). We calculate the ADWG all of the experimental periods. From 0 to 14 day, and from 0 to 56 day the ADWG in inulin group was lower than control group, but the datas of group MOS did not differ from the others. Due to the distribution of the birth weights, the lower ADWG did not manifest in differences in body weight in other points of the experiments. We did not find an interaction between the treatments and the daily feed intake of calves. According with our measurements,
Investigation of culling practices on a dairy farm
Authors: Tóth Violetta , Nagypál Virág , Süli Ágnes , Mikó Edit
Published: November 2020

Main aim of cattle breeding is to keep cattles with high productivity in production as long as possible. Thus length of productive lifetime can be increased. Culling is a complex decision. During that age, phases of lactation cycle, milk production, reproduction attributes and health stage all have to be taken into account. Optimal timing is important at culling as too early or too late culling results in economic loss.  Culling decision is influenced by economic factors as well such as quantity and price of milk, price of culled cow, purchase price and raising cost of heifer. Many heifer have to be settled into production so all heifer which is suitable for reproduction has to be kept for breeding. As a result of this, all heifer that is healthy in context of reproduction biology has to be taken into breeding. Investigations of this study were made on a Hungarian dairy cattle farm. There is untied system on the farm. Cattles are grouped based on production level and stage of lactation. Daily milking number is three. Culling reasons were analysed in the first three lactations. Based on investigated data, 1175 cow were culled during five years which means 235 cows annually. There were differences between culling reasons. Udder health problems were the main reasons of culling. These presented 30% of the total cullings with 348 individuals. Several individuals were culled without fertilisation in the given lactation. The reason of this could be that the cow did not get pregnant again or other diseases and injuries occurred during lactation period. Most diseases occurred in the first 25 days of second lactation.
Pengaruh Asupan Nutrisi pada Bayi Prematur dengan Pertumbuhan Ekstrauteri Terhambat di Rumah Sakit Anak Bunda Harapan Kita
Authors: Hendrarto Toto Wisnu , Nurahma Wida Ayu , Marpauling Marpauling , Karina Karina
Published: November 2020

Latar belakang. Tantangan tatalaksana bayi prematur adalah terjadinya pertumbuhan ekstra uteri terhambat karena kecukupan nutrisi tidak sesuai dengan kebutuhan pertumbuhannya. Tujuan. Mengetahui distribusi terjadinya PEUT menurut asupan jenis nutrisinya. Metode. Penelitian deskriptif retrospektif dari rekam medik bayi prematur dirawat di Rumah Sakit Anak Bunda Harapan Kita pada Juli 2018 – Juli 2019. Hasil. Penelitian ini melibatkan 128 bayi prematur. Jenis asupan nutrisi yang diterima adalah ASI, ASI dengan fortifikasi human milk fortifier, ASI dengan susu formula prematur dan susu formula prematur saja. Bayi prematur yang mengalami PEUT berjumlah 55 (43%). Risiko terjadinya PEUT 1,08 dan 1,78 berturut-turut pada ASI dibandingkan dengan susu formula serta ASI dibandingkan dengan ASI ditambah HMF. Percepatan pertumbuhan tertinggi pada kelompok PEUT yang mendapat ASI dengan fortifikasi HMF (14 gram/kgBB/hari), terendah pada kelompok susu formula prematur (4,6 gram/kgBB/hari). Percepatan kenaikan berat badan hampir sama pada semua bayi prematur dalam kelompok pertumbuhan normal (11,5 – 13,7 gram/kgBB/hari). Kesimpulan. Air susu ibu adalah pilihan terbaik dalam pemberian introduksi nutrisi enteral pada periode kritis perawatan bayi prematur. Jenis nutrisi enteral pada periode pertumbuhan disesuaikan dengan kecukupan kebutuhan masing-masing bayi prematur.
The Omsk Diocesan Vedomosti about the System of Parochial Education in the Steppe Territory (the Turn of the 19th-20th Centuries)
Authors: Yegorenkova E.N.
Published: November 2020

From the middle of the 19th century, church periodicals in the form of the Omsk Diocesan Vedomosti occupy an important place in the sorial, socio-political life of the Russian provinces, plaring on their pages not only documents and addresses of church and offidal authorities (Holy Synod, Sovereign Emperor), sermons and instructions, reports of orthodox missions and committees, but also material of a journalists, local history, historical and ethnography nature and etc From this point of view, “The Omsk Diocesan Vedomosti ” with good reason can represent a full-fledged, original and versatile source of the history of church and parochial education in the Steppe Territory in the late 19th — early 20th centuries, which reflets on its pages both the general condition of parish schools, church literacy schools, and certain aspects of the functioning of the education system in the region under the patronage of the Russian Orthodox Church, such as: education as one of the tools of missionary activity, newly baptized Kyrgyz (Kazakhs) and the education system, missionary schools and their role in missionary work, boarding schools for children of immigrants baptized Kyrgyz (Kazakhs) and much more.
New Data on Bone (Horn) Girth Buckles of the Bulan-Koby Culture of Altai (on the Materials of the Archaeological Complex Choburak-I)
Authors: Seregin N.N. , Tishkin A.A. , Matrenin S.S. , Parshikova T.S.
Published: November 2020

The article publishes a series of bone (horn) girth buckles from the necropolis of the Rouran time of the Choburak-I archaeological complex, located in the Chemal district of the Altai Republic. The authors present a detailed description of the main morphological features of six well-preserved products which were found in four male (mounds №30a, 31, 32, 34a) and two female (mounds №32a, 34) burials with a riding horse. The classification of published girth buckles made it possible to divide them into three types. The dated analogies of the considered finds from the Altai complexes dating back to the 4th-5th centuries AD are presented. For the studied specimens, general and special design details were revealed in comparison with the already known girth buckles from other sites of the Bulan-Koby culture of Altai. It was established that products from the Choburak-I complex demonstrate the development of local modifications of items of the group in question during the period of the Rouran Khaganate. Published archaeological materials expand the source base for a comprehensive study of the equipment of the riding horse of the Altai population at the turn of late Antiquity and early Middle Ages.