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O QUE APRENDI COM O PEAD: COMO EXPLICO O SUCESSO DO CURSO
Authors: Marques Tania Beatriz Iwaszko
Published: April 2019

Por meio deste texto analiso o meu próprio percurso como docente do Curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância da UFRGS, especialmente minha atuação no polo de São Leopoldo. Recolhendo minhas percepções a respeito das transformações que ocorreram no curso, reflito, embasada na Epistemologia Genética de Jean Piaget (1983), sobre as razões pelas quais acredito que o curso conseguiu ser bem sucedido, inclusive obtendo uma taxa de evasão inferior a cursos na modalidade presencial. Desta forma, procuro traçar paralelos entre o meu percurso e o do curso, identificando minhas próprias aprendizagens e os fatores que contribuíram o para o sucesso do curso.
Uma Proposta de Material Didático Segundo as Características do m-learning
Authors: Bif Goularte Fábio , Wilges Beatriz , Modesto Nassar Silvia
Published: April 2019

O aprendizado no tempo e espaço mais oportunos, através de dispositivos móveis, fazem do m-learning um campo de grandes oportunidades. Um dos desafios em implementar ferramentas para dispositivos móveis são as limitações tanto de hardware como software. Neste trabalho, adotou-se a tecnologia HTML5 aliada a outras tecnologias da Web 2.0. O objetivo desta pesquisa envolve a definição de boas práticas para criar uma nova abordagem na apresentação do conteúdo didático para m-learning. Os resultados desta pesquisa demonstram que o protótipo implementado atende aos requisitos de qualidade definidos. Além disso, ele permite um processo de aprendizagem mais significativo.
Desenvolvimento e Avaliação do Jogo DuchsVille para Apoiar o Processo de Aprendizagem Nutricional: estudo de caso com adolescentes com distrofia muscular de Duchenne
Authors: Grasielle Dionísio Corrêa Ana , Nathalie Klein Adriana , Salvioni Cristina , Karaguilla Ficheman Irene , De Deus Lopes Roseli
Published: April 2019

O presente estudo teve como objetivo criar, implementar e avaliar um jogo eletrônico para educação alimentar e nutricional de crianças com distrofia muscular de Duchenne (DMD). Participaram do estudo, 27 profissionais da saúde e 10 adolescentes com DMD. Foram aplicados questionários de pré-teste a fim de coletar informações a respeito dos conhecimentos prévios sobre hábitos alimentares e pós-teste para analisar os ganhos de informações após o jogo. Observou-se que as crianças retiveram conhecimento sobre alimentação e nutrição após jogo. Concluiu-se neste trabalho que a interatividade proporcionada pelos jogos eletrônicos, pode estimular e favorecer na construção do conhecimento sobre nutrição e hábitos alimentares saudáveis.
VIRANDO O JOGO: o estudo do gênero videogame na escola
Authors: Pinheiro da Silveira Ana Paula , Teixeira Rolim Anderson
Published: April 2019

Esta pesquisa qualitativa interventiva, desenvolvida em uma escola pública da cidade de Londrina, investiga os letramentos necessários para a construção dos sentidos do texto Dante’s Inferno, enquadrado no gênero “videogame”. Seu desenvolvimento teórico parte de reflexões sobre o conceito de ludoletramento, compreendendo o jogo como um objeto que se desloca de uma situação de relativo desprestígio a uma ascensão, alçado à categoria de produto cultural, que o possibilita ser um “texto” analisado na escola e que requer habilidades. Os resultados deste trabalho apontam a viabilidade de uma proposta para o uso de videogames como estratégia para propiciar o gosto pela leitura e, também, pela literatura.
Repercussões de um Projeto de Monitoria em um Laboratório de Informática para a Formação dos Monitores
Authors: De Abreu Silva Roger , Maria Gessinger Rosana
Published: April 2019

O presente artigo apresenta as etapas e os resultados de uma pesquisa, realizada em uma escola pública do município de Sapucaia do Sul, que buscou identificar quais contribuições um Projeto de Monitoria em um Laboratório de Informática trouxe para a formação dos respectivos monitores. Para identificarmos essas contribuições, partimos das questões de pesquisa: Quais mudanças de atitudes a participação em um projeto de monitoria provoca nos monitores? Quais conhecimentos são construídos pelos monitores que participam do Projeto de Monitoria no Laboratório de Informática? E de que forma um Projeto de Monitoria em um Laboratório de Informática contribui para os processos de ensino e de aprendizagem na área de matemática? Para chegarmos às respostas, procedemos à coleta de dados por meio de relatórios elaborados pelos monitores durante seu período de ação no laboratório de informática, de entrevistas realizadas com os professores e das anotações e observações feitas no diário de campo do laboratorista. Utilizamos a abordagem qualitativa e, para a realização da análise dos dados, empregamos o método da Análise Textual Dicursiva (ATD).
A possibilidade de identificação da ação mediada nos mundos digitais virtuais 3D
Authors: Rosniak Tibola Leandro , Margarida Rockenbach Tarouco Liane , Maria Passerino Liliana
Published: April 2019

O ser humano vive em sociedade e ela reflete a dimensão e a complexidade das relações sociais estabelecidas por seus membros. Tanto a formação do homem é fortemente influenciada por sua bagagem social e histórica, quanto a sociedade na qual ele está inserido. Durante a História, a sociedade tem tido diversas representações e organizações. Nos últimos tempos, os avanços tecnológicos possibilitaram que a comunicação e a presença humana atingissem alcance global. Um exemplo desta possibilidade são os Mundos Digitais Virtuais 3D (MDV3D), que representam os indivíduos e a sua concepção de organização social em um mundo digital virtual. Este artigo apresenta uma reflexão sobre a utilização da teoria sócio-histórica de Vigostky na criação e utilização de MDV3D, com especial interesse em seu uso para a educação.
Comunicação e Interação no Ensino Através do Uso de Redes Sociais Virtuais
Authors: Tavares Wellington , Cristian de Paula Helton , Paes de Paula Ana Paula
Published: April 2019

Este estudo apresenta uma discussão sobre o uso de redes sociais virtuais de forma a complementar as atividades realizadas em sala de aula no ensino presencial, não demonstrando relações diretas com a utilização de tecnologias informacionais e comunicacionais na modalidade de ensino à distância. No decorrer do estudo depara-se com uma discussão teórica que envolve vários aspectos e informações sobre as redes sociais virtuais e suas possibilidades para os usuários, dando enfoque especial ao seu uso na educação. Na sequência é apresentado um caso de ensino no qual a utilização de um grupo virtual no Facebook foi utilizado, bem como dos resultados que se mostraram muito satisfatórios, já que o uso trouxe melhorias no aprendizado dos alunos, conforme a própria visão e avaliação destes envolvidos que são apresentadas neste caso de ensino.
GAES – Guia de Acesso ao Ensino Superior
Authors: Oliveira de Sousa Fábio , Aurélio dos Santos Alencar Márcio , Batista de Souza Marcelo , Francisco de Magalhães Netto José
Published: April 2019

Muitas pessoas tem dificuldade em escolher e ingressar em um curso de graduação. O presente artigo descreve o GAES, um aplicativo móvel desenvolvido na plataforma Android, auxiliado por um Sistema MultiAgente, com o intuito de ajudar futuros ingressantes do ensino superior na escolha de sua instituição de ensino e curso de graduação de acordo com seu perfil, suas preferências e/ou condições financeiras.
Usando Mineração de Textos como Suporte ao Desenvolvimento de Resumos no Ensino Médio
Authors: Zeni Moretto Margot , Elena Rapkiewicz Clevi
Published: April 2019

Este artigo apresenta o resultado de um experimento com o uso de uma ferramenta de mineração de textos como apoio à produção do gênero textual resumo com alunos de Ensino Médio, levando-se em consideração a abordagem realizada na escola a respeito das dificuldades que envolvem a expressão escrita dos alunos principalmente no que diz respeito ao gênero textual resumo. O objetivo foi investigar se o minerador de textos Sobek auxilia como apoio na elaboração de resumos. O estudo mostrou que houve melhora e aprimoramento nos resumos produzidos com o apoio da ferramenta, demonstrando a potencialidade do minerador de textos no auxilio a produção do gênero textual resumo aplicado no contexto escolar.
Um Sistema para Classificação de Objetos de Aprendizagem MCS - Multimodality Classification System
Authors: Bastos do Canto Filho Alberto , Jacintho Müller Thaísa , M. H. Amaral Érico , Valdeni de Lima José , Margarida Rockenbach Tarouco Liane
Published: April 2019

Este artigo apresenta o extrato de uma pesquisa que resultou no aplicativo denominado MCS - Multimodality Classification System, implementado com o intuito de auxiliar professores na busca e seleção de materiais a serem utilizados com seus alunos, considerando seus objetivos educacionais. Tal sistema tem a finalidade de classificar os níveis de multimodalidade presentes em partes ou como um todo em objetos de aprendizagem. O método aplicado pelo software leva o usuário a identificar o OA por meio de categorias preestabelecidas, algumas das quais ineficazes para o aprendizado e outras que apontam para um apoio efetivo na construção do conhecimento. Nesta etapa da pesquisa, o MCS foi testado em cinco objetos de aprendizagem, mostrando sua eficácia e possível aplicabilidade com professores (ou mesmo alunos) em geral.
Realidade Aumentada Aplicada ao Ensino e Aprendizagem do Campo Magnético de um Ímã em Forma de Ferradura
Authors: Azeredo de Souza Ribeiro Adriana , Barreto de Oliveira Siqueira Adriana , Da Hora Macedo Suzana
Published: April 2019

Este artigo apresenta uma proposta de ensino e aprendizagem de campo magnético apoiada por objetos de aprendizagem desenvolvidos em ambiente de Realidade Aumentada. Para isso, foi realizado um experimento com um ímã em forma de ferradura, onde foi visualizada a simulação da representação das linhas de campo magnético uniforme em três dimensões usando Realidade Aumentada. Participaram nestes experimentos os alunos do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública do Estado. Nos resultados obtidos, através de questionários, verificou-se que os alunos conseguiram visualizar as linhas de campo magnético e obter uma melhor compreensão do conceito físico estudado. Sendo assim, este estudo contribuiu para uma Aprendizagem Significativa e consequentemente, para a melhoria do ensino de Física, trazendo subsídios tanto para professores quanto para alunos.
GEOMETRIA DINÂMICA EM TABLETS: ESTUDO DE CASO COM O APLICATIVO GEOGEBRA
Authors: De Sousa Moreira Larissa , Teixeira Barcelos Peixoto Gilmara , Cristina Freitas Batista Silvia
Published: April 2019

Recursos para Geometria Dinâmica favorecem práticas pedagógicas investigativas. Assim, é importante que a formação de professores contemple o uso dos mesmos. Nesse contexto, este artigo visa analisar um estudo de caso promovido na Licenciatura em Matemática de uma instituição federal, envolvendo o uso do software GeoGebra no estudo de Geometria Plana. O objetivo da pesquisa foi captar a visão dos licenciandos sobre o aplicativo GeoGebra para tablets Android, promovendo uma comparação com a versão para computador. Neste artigo, discute-se, inicialmente, o uso pedagógico de tablets e caracteriza-se o GeoGebra. A seguir, são descritos os procedimentos metodológicos adotados e são discutidos os resultados encontrados. Em geral, a versão do GeoGebra para tablets foi avaliada positivamente pelos licenciandos, mas, em alguns aspectos o uso da versão no computador foi considerado mais fácil.
Ferramenta Web para Criação, Disponibilização, Descrição de Metadados OBAA e Empacotamento Scorm de Objetos de Aprendizagem
Authors: Ferrari da Costa Lucas , Reidel Maximiliano , De Carli Vinícius , Marques Carvalho da Silva Júlia
Published: April 2019

Este artigo apresenta o desenvolvimento de uma ferramenta de autoria para objetos de aprendizagem (OAs) com preenchimento de metadados no padrão OBAA e empacotamento SCORM. A escolha das especificações dá-se pela inexistência de ferramentas que combinem ambas tecnologias. Espera-se, com a utilização da aplicação, facilitar, para o professor, a criação de conteúdos educacionais e incentivar os alunos a criarem seus próprios materiais, bem como disseminar o modelo OBAA. Em fase de desenvolvimento inicial, não é possível, ainda, validar o sistema. Entretanto, a partir de OAs-teste é plausível destacar que, até então, a ferramenta apresenta-se fiel aos objetivos iniciais, funcionando conforme planejado.
Membros: v. 10, n. 1 (2012)
Authors: . ..
Published: April 2019

Alexandra Lorandi Macedo - UFRGS Alessandra Pereira Rodrigues - Instituto Federal SulRiograndense - Pelotas Alexandre Ribeiro - UCS Ana Carolina B de Marchi - UPF Carla Beatris Valentini - Universidade de Caxias do SulCarlos Tadeu Queiroz de Morais - PGIE - UFRGS Cleuza Maria Maximino Carvalho Alonso - UFSM Elisa Boff - UCS Eliseo Reategui - FACED/PGIE - UFRGS Evandro Alves - CINTED/UFRGS Gilse Antoninha Morgental Falkembach - UFSM/CINTED Janete Sander Costa - ULBRA Joice Otsuka - UFSCAR José Valdeni Lima - PGIE/UFRGS Liliana Passerino - CINTED/FACED/PGIE - UFRGS Louise Jeanty de Seixas - Faculdade de Farmácia/UFRGS Magda Bercht - Instituto de Informática/PGIE - UFRGSMarcelo Augusto Rauh Schmitt - Instituto Federal do Rio Grande do Sul Marcelo Foohs - Faculdade de Educação / UFRGS Marcia Cristina Moraes - PUCRS Marcia Rodrigues Notare - UNISINOS Marcus Vinícius de Azevedo Basso - Instituto de Matemática/UFRGS Marina Nakayama - UFSC Marlise Geller - ULBRA Michelle Denise Leonhardt - Departamento de Informática Aplicada/UFRGS Patrícia Alejandra Behar - FACED/PGIE - UFRGS Querte Mehlecke - FACCAT/RS Renato Dutra - Universidade Anhembi Morumbi Ricardo Azambuja Silveira - INF/UFSC Roberto dos Santos Rabello - Universidade de Passo FundoRoseclea Medina - UFSM Silvia Ferreto da Silva Moresco - NUTED/FACED/UFRGS Silvia Meirelles Leite - UFPEL Valéria Costa - PPGIE Coordenação :Liane Margarida Rockenbach Tarouco - CINTED/UFRGSEliseo Reategui - PGIE/UFRGS
Membros: v. 10, n. 3 (2012)
Authors: . ..
Published: April 2019

Alessandra Pereira Rodrigues - Instituto Federal Sul Riograndense - PelotasAlexandra Macedo - UFRGSAlexandre Ribeiro - UCSAna Carolina B de Marchi - UPFAna Marli Bulegon - UNIFRA Barbara Gorziza Avila - UFRGS Carla Valentini - UCS Carlos Tadeu Queiroz de Morais - PGIE - UFRGS Cleuza Maria Maximino Carvalho Alonso - UFSMElisa Boff - UCS Eliseo Reategui  - FACED/PGIE - UFRGSEvandro Alves - CINTED/UFRGSGilse Antoninha Morgental Falkembach - UFSM/CINTEDJanete Sander Costa - ULBRAJavier Díaz - Universidad de la Plata, ArgentinaJoice Otsuka - UFSCARJohn A. Campell - Universidade de Londres - Inglaterra José Valdeni Lima - PGIE/UFRGSLiane Margarida Rockenbach Tarouco - CINTED/FACED/PGIE - UFRGSLiliana Passerino - FACED e PGIE/UFRGS Louise Jeanty de Seixas - Faculdade de Farmácia/UFRGS Magda Bercht - Instituto de Informática/PGIE - UFRGSMarcelo Augusto Rauh Schmitt - Instituto Federal do Rio Grande do SulMarcelo Foohs - FACED /UFRGSMarcia Notare - Instituto de Matemática/UFRGSMarcus Vinícius de Azevedo Basso - Instituto de Matemática/UFRGS Maria Cristina Biazus - Instituto de Artes/UFRGSMaria Cristina Moraes – Informática / PUC-RSMarlise Geller - ULBRA Marina Nakayama - UFSC Michelle Denise Leonhardt - Departamento de Informática Aplicada/UFRGS Patrícia Alejandra Behar - FACED/PGIE - UFRGS Querte Mehlecke - FACCAT/RS Renato Dutra - Universidade Anhembi MorumbiRicardo Azambuja Silveira - INF/UFSCRoberto dos Santos Rabello – UPFRoseclea Medina - UFSMSilvia Meirelles Leite - UFPELThaísa Müller – PGIE/UFRGSTeresa Chambel - Universidade de Lisboa - PortugalValéria Costa – PGIE/UFRGS Coordenação :Liane Margarida Rockenbach Tarouco - CINTED/UFRGSEliseo Reategui - PGIE/UFRGSJosé Valdeni Lima - PGIE/UFRGS
Membros: v. 11, n. 1 (2013)
Authors: . ..
Published: April 2019

Alexandra Lorandi Macedo - UFRGS Alessandra Pereira Rodrigues - Instituto Federal Sul Riograndense - Pelotas Alexandre Ribeiro - UCS Ana Carolina B de Marchi - UPF Ana Marli Bulegon - UNIFRA Barbara Gorziza Avila - UFRGS Carla Beatris Valentini - Universidade de Caxias do Sul Carlos Tadeu Queiroz de Morais - PGIE - UFRGS Dinorá Morais de Fraga - PPGIE Elisa Boff - UCS Eliseo Reategui - FACED/PGIE - UFRGS Érico H. Amaral - UNIPAMPAEvandro Alves - CINTED/UFRGS Gilse Antoninha Morgental Falkembach - UFSM/CINTED Janete Sander Costa - ULBRA Joice Otsuka - UFSCAR José Valdeni Lima - PGIE/UFRGS Louise Jeanty de Seixas - Faculdade de Farmácia/UFRGS Magda Bercht - Instituto de Informática/PGIE - UFRGS Marcelo Augusto Rauh Schmitt - Instituto Federal do Rio Grande do Sul Marcelo Foohs - Faculdade de Educação / UFRGS Marcia Cristina Moraes - PUCRS Marcia Rodrigues Notare - UNISINOS Marcus Vinícius de Azevedo Basso - Instituto de Matemática/UFRGS Maria Rosangela Bez - UFRGS Marina Nakayama - UFSC Marlise Geller - ULBRA Marta Rosecler Bez - FevaleMichelle Denise Leonhardt - Departamento de Informática Aplicada/UFRGS Patrícia Alejandra Behar - FACED/PGIE - UFRGS Querte Mehlecke - FACCAT/RS Renato Dutra - Universidade Anhembi Morumbi Ricardo Azambuja Silveira - INF/UFSC Roberto dos Santos Rabello - Universidade de Passo Fundo Roseclea Medina - UFSM Silvia Meirelles Leite - UFPEL Valéria Costa - PPGIE Coordenação :Liane Margarida Rockenbach Tarouco - CINTED/UFRGSEliseo Reategui - PGIE/UFRGS
Membros: v. 11, n. 3 (2013)
Authors: . ..
Published: April 2019

Alessandra Pereira Rodrigues - Instituto Federal Sul Riograndense - PelotasAlexandra Macedo - UFRGSAlexandre Ribeiro - UCSAna Carolina B de Marchi - UPFAna Marli Bulegon - UNIFRA Barbara Gorziza Avila - UFRGS Carla Valentini - UCS Carlos Tadeu Queiroz de Morais - PGIE - UFRGS Cleuza Maria Maximino Carvalho Alonso - UFSMElisa Boff - UCS Eliseo Reategui  - FACED/PGIE - UFRGSEvandro Alves - CINTED/UFRGSGilse Antoninha Morgental Falkembach - UFSM/CINTEDJanete Sander Costa - ULBRAJavier Díaz - Universidad de la Plata, ArgentinaJoice Otsuka - UFSCARJohn A. Campell - Universidade de Londres - Inglaterra José Valdeni Lima - PGIE/UFRGSLiane Margarida Rockenbach Tarouco - CINTED/FACED/PGIE - UFRGSLiliana Passerino - FACED e PGIE/UFRGS Louise Jeanty de Seixas - Faculdade de Farmácia/UFRGS Magda Bercht - Instituto de Informática/PGIE - UFRGSMarcelo Augusto Rauh Schmitt - Instituto Federal do Rio Grande do SulMarcelo Foohs - FACED /UFRGSMarcia Notare - Instituto de Matemática/UFRGSMarcus Vinícius de Azevedo Basso - Instituto de Matemática/UFRGS Maria Cristina Biazus - Instituto de Artes/UFRGSMaria Cristina Moraes – Informática / PUC-RSMarlise Geller - ULBRA Marina Nakayama - UFSC Michelle Denise Leonhardt - Departamento de Informática Aplicada/UFRGS Patrícia Alejandra Behar - FACED/PGIE - UFRGS Querte Mehlecke - FACCAT/RS Renato Dutra - Universidade Anhembi MorumbiRicardo Azambuja Silveira - INF/UFSCRoberto dos Santos Rabello – UPFRoseclea Medina - UFSMSilvia Meirelles Leite - UFPELThaísa Müller – PGIE/UFRGSTeresa Chambel - Universidade de Lisboa - PortugalValéria Costa – PGIE/UFRGS Coordenação :Liane Margarida Rockenbach Tarouco - CINTED/UFRGSEliseo Reategui - PGIE/UFRGSJosé Valdeni Lima - PGIE/UFRGS
Uso do Software Educativo Cidade do Átomo em Contexto Escolar de Nível Médio
Authors: Dailei Almeida Gruber Liliane , Cláudio Del Pino José
Published: April 2019

Este artigo apresenta uma estratégia pedagógica para a utilização do software educativoCidade do Átomo com alunos da rede pública de ensino médio. Cidade do Átomo é um software educativo que usa estratégia de solução de problemas que envolve os temas produção de energia termonuclear, radioatividade e radioproteção. Nesse sentido, focalizou-se o planejamento didático e a conduta dos estudantes na solução dos problemas propostos pelo software. A partir dos resultados obtidos na pesquisa, verificou-se a viabilidade da estratégia de ensino e aprendizagem utilizada, já que estratégias de ensino voltadas a questões de produção e uso da energia nuclear é um assunto relevante, e de certa maneira, pouco explorado na grade curricular do ensino básico.
El Programa ULPN del Perú: Caracterización de las Prácticas de Enseñanza con Incorporación de Computadoras Portátiles
Authors: David Laura Quispe Carlos
Published: April 2019

El presente artículo se basa en algunos hallazgos de la investigación “Evaluación del impacto del programa OLPC sobre los procesos de mejoramiento de la educación pública”, que tuvo como propósito central determinar si el programa “Una Laptop por Niño” (en adelante ULPN), incrementa el rendimiento académico de los alumnos beneficiarios del mismo. Desde una perspectiva cualitativa y a través de la realización de entrevistas semi estructuradas y observación no participante, se abordan las percepciones de maestros y maestras sobre la mediación de la computadora portátil en sus prácticas pedagógicas. Considerando los objetivos de la implementación del programa ULPN, se esperaría que la aplicación del mismo cambiaría la estructura y el método pedagógico de las prácticas escolares. No obstante y, de acuerdo con los hallazgos encontrados, se pudo notar que los profesores no habían modificado la estructura ni el método pedagógico de sus clases por la incorporación de la computadora portátil. Hace seis años que los maestros y maestras vienen trabajando con las computadoras personales, sin embargo, no saben usarlas, ni mucho menos para que usarlas.
Hipertexto inserido no Google Sites como recurso auxiliar nas aulas de Física
Authors: Rodrigo Vieira Rigo Jader , Marli Bulegon Ana
Published: April 2019

O presente artigo apresenta uma análise do uso do Hipertexto, inserido no Google Site, como recurso auxiliare nas aulas de Física. O objetivo deste trabalho foi verificar as contribuições desses recursos para o ensino de Energia e sua conservação em aulas presenciais na disciplina de Física. Participaram da pesquisa, estudantes do 1º Ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual de Educação Básica na cidade de Santa Maria/RS. Buscou-se desenvolver o trabalho por meio de Atividades de Aprendizagem sobre o tema Energia e Conservação de Energia Mecânica com o uso de vídeo, mapa conceitual, hipertexto, inseridos e disponibilizados aos estudantes no site:. Como resultado final desse trabalho, verificou-se a contribuição positiva do uso das TIC como recursos facilitadores do processo de Ensino e de Aprendizagem.
TECNOLOGIAS DIGITAIS DE COMUNICAÇÃO E O ENSINO E APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR
Authors: Denise Costa Berni Katia , Martino Otero Avila Christiano , Ilgenfritz Sperotto Rosaria , Muianga Xavier
Published: April 2019

Este artigo apresenta os esforços  do grupo de pesquisa Comunicação,  Cultura, Tecnologias e Modos  de Subjetivação (CocTec)1,  da Faculdade de Educação da Universidade  Federal  de Pelotas (UFPel) em mapear o uso das mídias digitais por seus  alunos, nativos digitais, nascidos após 1990,  problematizando o uso deste dispositivo como apoio  ao ensino e aprendizagem e construção de conhecimento no ensino superior. São sujeitos desta pesquisa os alunos da UFPel nos cursos  de bacharelado  e  licenciatura  matriculados  no 2ª  semestre  de 2013 (exceto  os ingressantes).  Os dados foram capturados por um instrumento  online disponibilizado  junto à matrícula  do aluno.  Com esta pesquisa  constatou-se  que tanto  para estudantes como para os professores  os Sites  de Redes  Sociais  (SRS)  apresenta-se como uma ferramenta  tecnológica pedagógica, servindo para: pesquisar conteúdos; realizar tarefas escolares; comunicar-se, enviar e receber materiais através do serviço de e-mail. Por outro lado, os SRS avançam e alargam as possibilidades  de comunicação  e  interação.  O presente  texto   está  dividido em  uma  parte introdutória  sobre o aluno  da contemporaneidade,  um debate  sobre  a utilização  dos SRS  no ensino e aprendizagem, um relato das principais revelações da pesquisa e considerações finais.
eduScrum Projetos de Aprendizagem Colaborativa Baseados em Scrum
Authors: Selbach Borges Karen , Augusto Rauh Schmitt Marcelo , Marx Nakle Silvana
Published: April 2019

A metodologia ágil Scrum é adequada a projetos de escopo aberto ou seja, suscetíveis a modificações ao longo do seu desenvolvimento. Além disso, está baseada em princípios como desenvolvimento incremental, melhoria contínua, simplificação de processos e equipes auto-gerenciáveis. Estes princípios também são aplicáveis em projetos de aprendizagem nos quais deseja-se desenvolver o trabalho colaborativo, os processos auto-regulatórios de aprendizagem, as habilidades de identificar problemas, analisar, refletir, pesquisar, compreender, propor e desenvolver soluções. Assim, o presente trabalho descreve o eduScrum, que é uma adaptação da metodologia Scrum aos projetos colaborativos de aprendizagem, apoiada por uma ferramenta Web que auxilia na coordenação das atividades do grupo de alunos.
Ontologia como Representação do Conhecimento: aplicação no curso de Formação Continuada em Tecnologias Educacionais na Web
Authors: Regina Lopes da Silva Andreza , Andréia Borges Michele , Cristina Pfeiffer Fernandes Maria , Sartori Viviane , José Spanhol Fernando
Published: April 2019

Programas de educação a distância, disponibilizados em ambientes virtuais de aprendizagem, possuem um espaço de criação e compartilhamento de conhecimentos, que precisam ser devidamente gerenciados para possibilitar seu reuso. A ontologia apresenta-se como um recurso que proporciona a explicitação do conhecimento consensual e compartilhado, numa linguagem formal, de um dado domínio. Nesta pesquisa, tem-se por objetivo, apresentar uma ontologia para armazenamento estruturado da informação e do conhecimento produzido num curso, na modalidade a distância. Um resultado importante, alcançado, foi a constatação de que a representação do conhecimento, através de ontologias, é um recurso potencial para apoio à tomada de decisão da equipe gestora, num ambiente virtual de aprendizagem, que oferece cursos on-line.
ROBÓTICA EDUCACIONAL APLICADA À APRENDIZAGEM EM FÍSICA
Authors: Fornaza Roseli , G. Webber Carine
Published: April 2019

A aprendizagem em áreas complexas como a Física passa normalmente pela resolução de problemas. Diversos estudos têm demonstrado que somente a sala de aula não é suficiente para evitar a geração de concepções errôneas sobre conceitos abstratos como força e movimento. Por isso a inserção de ferramentas tecnológicas, tal como a Robótica, tem sido proposta. Neste trabalho apresenta-se um experimento realizado com alunos do 5º ano do ensino fundamental que visou identificar e desestabilizar concepções errôneas sobre gravidade, movimento e atrito. Kits de robótica foram utilizados para promover a aprendizagem de forma significativa e prática. Os resultados apontam que é possível inserir a Robótica e superar concepções errôneas ao longo da aprendizagem.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: SCRATCH COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE SANEAMENTO BÁSICO
Authors: Marcelino dos Santos Silva Aline , Amara Silva de Souza Moraes Deiz , Cristina Freitas Batista Silvia
Published: April 2019

A falta de cuidados com o saneamento básico pode acarretar diversos problemasambientais e de saúde. Entende-se, portanto, que é de fundamental importância que a conscientização sobre esses cuidados seja discutida desde a infância. Nesse contexto, o presente artigo analisa a contribuição de objetos de aprendizagem (OA), desenvolvidos no ambiente de programação Scratch, ao serem utilizados como ferramentas pedagógicas para o ensino de Saneamento Básico no 5ọ ano do Ensino Fundamental. Para tanto, foi realizado um estudo de caso em uma escola pública do município de Campos dos Goytacazes/RJ, utilizando os três OA produzidos. Como fundamentação teórica adotou-se a teoria vygotskyana. Para a avaliação da estratégia pedagógica adotada, foram utilizadas listas de exercícios de pré e pós-teste, observação e questionário. Os dados foram analisados e mostraram boa aceitação dos alunos aos OA e à proposta da aula.
Promovendo o protagonismo juvenil por meio de blogs e outras redes sociais no Ensino de Biologia
Authors: Mirian Campos Tavares Nascimento Lucy , Aparecida Martins Garcia Lenise
Published: April 2019

Este artigo objetiva verificar se a produção, divulgação e uso de um blog de Biologia, feito por alunos do ensino médio de uma escola pública, contribui para o seu envolvimento e protagonismo, bem como discutir os fatores que colaboram ou restringem esses processos. Trata-se de parte da pesquisa de mestrado realizada sobre o uso de blogs e outras redes sociais: o aluno como produtor e divulgador. Nesse estudo pautamo-nos pelo estudo de caso, quanti-qualitativo, que usou três questionários mistos, entrevistas com grupo focal e comentários postados. Os dados tratados estatisticamente e por análise de conteúdo geraram as categorias: protagonismo, interatividade e concepção dos alunos sobre o blog. Constatou-se que o projeto proporcionou maior envolvimento e interação entre os alunos nativos digitais e a professora imigrante digital, colaborando para que o projeto se efetivasse, desencadeando nos alunos, maior interesse pelo ensino de Biologia e ações protagonistas diante dos desafios impostos.
Explorando a interação e a colaboração no ensino fundamental usando uma ferramenta Wiki: um estudo de caso em Farroupilha – RS
Authors: Noering Klemann Miriam , Elena Rapkiewicz Clevi
Published: April 2019

Com o advento da Web 2.0 muitas ferramentas que permitem a interação entre os usuários e a autoria colaborativa encontram-se disponíveis, entre elas a wiki. Neste artigo foram analisadas as publicações de informática na educação de duas revistas e dois eventos no Brasil nos últimos 5 anos que mencionavam o uso de Wiki e verificou-se que esta ferramenta de fato é propícia para promover a interação e colaboração desenvolvendo a autoria. Visando ampliar este uso foi feita uma capacitação de professores e analisada a forma de uso com os alunos da educação básica e, percebeu-se que seu uso favorece ensino e a aprendizagem, a depender, sobretudo, das estratégias pedagógicas utilizadas.
U-Lab Cloud: uma proposta de laboratório virtual ubíquo baseado em cloud computing
Authors: Ribeiro Jardim Rafaela , Lemos Eduardo , Herpich Fabricio , Bianchim Gomes Ricardo , Duarte Medina Roseclea
Published: April 2019

Este artigo apresenta a proposta do U-Lab Cloud, um laboratório virtual ubíquo baseado em uma infraestutura de Cloud Computing. Esta proposta faz parte do projeto de dissertação de mestrado, divide-se em duas etapas: (etapa I) implantação da plataforma de Cloud Computing, que será apresentada neste trabalho e (etapa II) construção do laboratório virtual (em andamento). Este trabalho apresenta definições, vantagens e desvantagens da utilização de Cloud Computing no ambiente educacional.
Qualidade de Softwares Educacionais Baseados na Web (Semântica): Um Mapeamento Sistemático
Authors: M. Zem-Lopes Aparecida , Z. Pedro Laís , Isotani Seiji
Published: April 2019

Softwares educacionais web têm evoluído nos últimos anos, impulsionados pelos avanços das TIC e pela popularização das tecnologias da Web Semântica. Contudo, até o momento são poucas as pesquisas realizadas com o objetivo de desenvolver métodos, técnicas e ferramentas que permitam avaliar a qualidade de softwares educacionais baseados em Web Semântica (SEWS), acompanhando o aumento da demanda e oferta de tais produtos. Assim, o objetivo deste trabalho foi conduzir um Mapeamento Sistemático com o propósito de identificar as pesquisas existentes para avaliação da qualidade de softwares educacionais web. A busca por artigos foi realizada em bases na área de Computação e Educação, sendo 603 artigos selecionados inicialmente. Após leitura e aplicação dos critérios de inclusão e exclusão estabelecidos restaram 78 artigos, lidos integralmente. Os resultados das análises realizadas fornecem um panorama geral sobre os métodos utilizados para avaliação de qualidade dos softwares educacionais web e destacam a precariedade e necessidade de estabelecer fatores e critérios para avaliar a qualidade de SEWS.
Uma Proposta de Uso da Metodologia WebQuest para o Ensino e Aprendizagem de Literatura
Authors: Mendes da Silva Nataniel , Batista Bottentuit Junior João
Published: April 2019

As constantes transformações sociais engendram, na mesma proporção, transformações educacionais. A relativa popularização de computadores e dispositivos móveis conectados à internet trouxe significativos avanços para a educação. Professores e alunos estão constantemente descobrindo novas formas de ensinar e aprender. Uma dessas formas é metodologia de pesquisa orientada na Web, a WebQuest. O presente artigo apresenta um caso prático, a WebQuest Aventura na Web com Clarice Lispector, desenvolvida com alunos da terceira do ensino médio de uma escola pública em São Luís. A pesquisa mostra que a utilização da metodologia WebQuest, associada às ferramentas da Web 2.0, estimula a autoria, criatividade e o trabalho colaborativo, facilitando e redimensionando, assim, o processo ensino-aprendizagem.
Inovação tecnológica e tensões curriculares: a inserção do docente no processo de criação de artefatos culturais tecnológicos
Authors: Souza Neto Alaim , Mendonça Lunardi Mendes Geovana , Rafael Ferreira Marques Thiago
Published: April 2019

O presente artigo tem como objetivo investigar a apropriação pedagógica de artefatos culturais tecnológicos desenvolvidos com a participação direta do docente no processo de criação e design destes artefatos. O trabalho tem como foco principal a discussão e compreensão de como estes artefatos se estabelecem na escola e como eles podem vir a impactar as estruturas curriculares, buscando assim problematizar e debater acerca as inovações tecnológicas e pedagógicas. São apresentados e debatidos ainda os resultados empíricos relacionados a uma experiência de design colaborativo de um jogo digital e seu uso em salas de aula do ensino fundamental de uma escola pública.
A utilização do LMS Chamilo na disciplina Laboratório de Ensino de Matemática: a experiência de professores em formação inicial
Authors: Mulazani dos Santos Luciane , Zuchi Siple Ivanete , Senff de Aguiar Emanuella , Steil Alves Joana , Gustavo Longen Luis , Sávio Ramos Marcelo
Published: April 2019

Este texto relata uma experiência de trabalho docente e discente realizada com o software livre Chamilo em uma disciplina de Laboratório de Ensino de um curso de Licenciatura em Matemática. O Chamilo é um Sistema de Gerenciamento de Aprendizagem (LMS - Learning Managment System) e foi utilizado pelos alunos da disciplina para que estes se colocassem na posição de professores-autores de cursos de conteúdos de Matemática do Ensino Médio. Assim, esses professores em formação inicial puderam exercitar a prática docente em educação a distância, experimentando as potencialidades e desafios da utilização de plataformas de LMS em processos de ensino e aprendizagem a distância.
O uso do Geogebra como ferramenta para a construção de conceitos matemáticos: um primeiro estudo envolvendo Cadeias de Markov
Authors: Sychocki da Silva Rodrigo , Augusto Couto Barone Dante , Vinicius de Azevedo Basso Marcus
Published: April 2019

Esse trabalho apresenta os resultados de uma sequência de atividadesrealizada com alunos de graduação em matemática e também com professores dematemática da região de Passo Fundo (RS). Através de uma metodologia de trabalhofundamentada na Engenharia Didática, a exploração de uma situação-problema inicialenvolvendo Cadeias de Markov1, conduziria os participantes em um processo deelaboração e verificação de hipóteses matemáticas. A análise das produções ocorre àluz da teoria da abstração reflexionante proposta por Piaget, onde através de passossucessivos os sujeitos elaboram, constroem e reconstroem conceitos de matemáticadurante a sequência de atividades. A utilização do objeto virtual apontou que aconstrução dos conceitos ocorre de forma gradual e é potencializada com o uso datecnologia.
Análise das técnicas de Gamificação em Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Authors: Carolina Tomé Klock Ana , Farias de Carvalho Mayco , Eduardo Rosa Brayan , Gasparini Isabela
Published: April 2019

A gamificação  está relacionada  ao uso de elementos  de jogos em contextos não relacionados com jogos. Atualmente,  diferentes  áreas fazem uso de sistemas gamificados,  tais como entretenimento, saúde e especialmente  a educação,  uma vez que a gamificação  fornece  uma alternativa  para engajar e motivar os estudantes durante o processo de aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo investigar as técnicas de gamificação existentes e analisar quais técnicas são utilizadas nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). Dez diferentes AVAs foram investigados. Como resultado, das onze diferentes técnicas levantadas na literatura, seis estão presentes nos ambientes estudados. Desta forma, percebe-se o potencial da gamificação relacionada à educação.
Aplicativos para o ensino e aprendizagem de Química
Authors: Grunewald Nichele Aline , Schlemmer Eliane
Published: April 2019

A  distribuição  de  dispositivos  móveis,  como  tablets,  para  professores  de ensino médio das escolas públicas, viabiliza o desenvolvimento do mobile learning, impulsionando mudanças na forma como os sujeitos se relacionam com a informação e produzem o conhecimento. Adicionalmente, na área da Educação Química, vislumbra- se que os tablets e aplicativos podem proporcionar situações de aprendizagem que eram restritas, por exemplo, a softwares caros. Nesse contexto e com o objetivo de conhecer os aplicativos para a Educação Química e o crescimento de sua oferta para incentivar sua adoção na educação, trazemos, nesse artigo, os resultados de uma pesquisa sobre aplicativos para tablet relacionados à área, realizada de maio/2012 a maio/2014, apresentando a evolução do número de aplicativos, os temas mais recorrentes e finalizamos indicando aplicativos para a Educação Química.
MODELO DE CLASSIFICAÇÃO AUTOMÁTICA DE QUESTÕES NA LÍNGUA PORTUGUESA
Authors: Maia Braum Henrique , José Rigo Sandro , L. V. Barbosa Jorge
Published: April 2019

O  objetivo  deste  trabalho  é  apresentar  e  avaliar  um  modelo  de classificação de questões na língua portuguesa. Para a avaliação são utilizados diferentes algoritmos de aprendizagem de máquina, assim como parametrizações dos classificadores e pré-processamento das questões. A avaliação realizada apresenta bons resultados e a possibilidade de avanços futuros nesta área, o que pode auxiliar no desenvolvimento de agentes virtuais e sistemas de perguntas e respostas no idioma português.
COLMEIAS A Integração das Aprendizagens Móvel e Colaborativa para Potencializar a Aprendizagem Significativa
Authors: Letícia Pires Iahnke Silvana , Silva da Costa Botelho Silvia , Luis Andrejew Ferreira André
Published: April 2019

Atualmente vive-se num mundo em que as tecnologias móveis passam cada vez mais a fazer parte do cotidiano das pessoas, presenciando-se uma realidade na qual as redes sociais na Internet permitem novas formas de "ser" social que impactam as práticas estabelecidas no ciberespaço. Nesse contexto identifica-se a ascensão de um novo paradigma educacional que possibilita integrar a mobilidade dessas tecnologias com a colaboração podendo proporcionar um processo de aprendizagem mais significativo. Nesse cenário procurando promover uma educação mais contextualizada com o momento atual, o presente artigo apresenta a proposta de uma estratégia didático- pedagógica,  denominada  como COLMEIAS  ,  que  almeja  facilitar  a  aprendizagem significativa através da colaboração nas redes sociais em contextos de mobilidade.
Avaliação da Rede Social Educacional de Novo Hamburgo
Authors: Da Silva dos Santos Marcelo , Luis Victória Barbosa Jorge , José Rigo Sandro
Published: April 2019

Este artigo aborda a Rede Social Educacional do Município de Novo Hamburgo, nomeada como RedEdu. A RedEdu está em desenvolvimento desde o início do ano de 2013, sendo uma ferramenta colaborativa e de socialização para a comunidade da Rede Municipal de Ensino. A rede é baseada em conceitos amplamente difundidos entre os usuários da Internet com o intuito de integrar em um ambiente colaborativo toda a comunidade escolar. O artigo descreve a organização proposta para a RedEdu, suas principais ferramentas e uma avaliação inicial junto ao grupo de usuários. Os resultados mostraram uma resistência na adoção da tecnologia, mas uma abertura para evolução e adoção da RedEdu.
AVALIAÇÃO DE QUALIDADE DE UM AMBIENTE DE APOIO AO ENSINO DE PROGRAMAÇÃO
Authors: Micael de Souza Draylson , Helena da Silva Batista Marisa , Francine Barbosa Ellen
Published: April 2019

Várias  iniciativas  têm  sido  propostas  a  fim  de  automatizar  o  processo  de avaliação  de  trabalhos  práticos  de  programação.  O  ambiente  PROGTEST  insere-se neste contexto como uma ferramenta de apoio à avaliação de trabalhos práticos de programação e teste de software. Experiências têm mostrado que o uso da PROGTEST traz  benefícios  para  o  ensino  e  aprendizado.  No  entanto,  foi  possível  observar  que melhorias  técnicas  na qualidade do  ambiente proveriam um maior incentivo  ao  seu uso e adoção. Assim, este trabalho teve por objetivo realizar uma avaliação de qualidade da PROGTEST. Os resultados mostraram que, embora alguns aspectos ainda necessitam de melhorias,  o  ambiente  PROGTEST  possui uma  boa  qualidade.  Sugestões  de  melhoria para a evolução da PROGTEST também puderam ser identificadas.
Iniciação científica em Letras com alunos da escola pública: letramento digital e produção de podcasts em língua inglesa no ensino fundamental
Authors: Cristina dos Reis Susana , De Avila Botton Luciane de Avila Botton , Delourdes Brondani de Vargas Rita
Published: April 2019

O ensino da habilidade oral ainda é uma competência linguística que precisa ser melhor trabalhada nas aulas de Língua Inglesa (LI) nas escolas públicas. Diante desse problema, este artigo apresenta um projeto de iniciação científica em Letras em desenvolvimento em uma escola da região central do Rio Grande do Sul, buscando investigar o uso de tecnologias digitais, tais como o podcast, em aulas de Inglês como língua estrangeira. Por meio de um estudo de caso, analisamos como o uso dessa ferramenta pode contribuir para promover a produção oral em LI. Iniciamos o projeto com o planejamento das atividades com vista a desenvolver fluência tecnológica dos alunos por meio da construção colaborativa de um blog. Após, aplicamos um questionário diagnóstico para identificarmos o perfil dos participantes. O projeto encontra- se em fase inicial e os resultados obtidos apontam que embora haja efetiva propagação de tecnologias na sociedade, ainda há alunos que não têm acesso às mesmas em casa e, a maioria deles, não utiliza outros recursos tecnológicos além do computador. Nesse sentido, a escola tem papel fundamental em oportunizar a inserção de tecnologias nas atividades pedagógicas para garantir aos alunos o desenvolvimento de multiletramentos, inclusão social e tecnológica.
Objeto Infoestético “É um Livro”: do real ao virtual
Authors: Cuervo Luciane , Damando Fabrícia , C. S. Bonotto Renata
Published: April 2019

Esse trabalho fundamentou-se nos estudos sobre redes de transformação e de subjetividade e sobre as tensões entre os conceitos de real e virtual. Um objeto infoestético e um vernissage foram preparados para subsidiar as reflexões. O objeto infoestético foi construído a partir da transposição de um livro impresso para o formato digital em vídeo. Nessa projeção, o alvo foi despertar sentimentos e sensações e também provocar paradoxos na intersecção entre o real e o virtual.  A apresentação do objeto infoestético se deu no contexto de um vernissage de livros infanto-juvenis com uma ação artística explorando o tema da leitura, seus diferentes recursos tecnológicos, linguagens, gêneros, configurações e seus diferentes públicos. O vernissage proporcionou acesso e a manipulação de livros e materiais de diferentes configurações, formatos e propostas, incluindo ainda exemplos de integração do material impresso com mídias digitais. Conclui-se que longe de representar uma ameaça para o livro impresso, atecnologia digital convive com ele, se alia e também se ressignifica em meio ao processo. A partir dessa experiência também se constata o potencial de propostas educacionais que incluem a elaboração e utilização de objetos infoestéticos.
Panorama do uso de Laboratório Didático em Cursos de Ensino de Física, Modalidade a Distância, no País.
Authors: Sônia Silva de Oliveira Veloso Maria , Serrano de Andrade Neto Agostinho
Published: April 2019

Este artigo apresenta uma análise parcial sobre as características dos laboratórios didáticos para ministração das aulas experimentais em curso graduação de Física a distância no Brasil. Tem como objetivo realizar um diagnóstico desses laboratórios diante do que existe publicado em uma revisão da literatura da área. Por meio da pesquisa de campo, foram identificadas e analisadas as instituições que estão credenciadas na plataforma do eMEC. Foi elaborada   uma tabela com os dados obtidos dos tipos de laboratórios e suas características.  Como resultado, foram selecionadas 20 instituições que oferecem cursos de licenciatura a distância, assim como quatro tipos de laboratórios didáticos diversificados. Concluímos com uma análise destas instituições frente ao estado da arte da literatura em ensino de física, para a modalidade.
FORMAÇÃO DOCENTE PARA O USO DA TECNOLOGIA ASSISTIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: De Oliveira de Emer Simone , De Lima Mauer Jocimara , Batecini Luciana
Published: April 2019

O presente trabalho tem como objetivo promover a formação docente para o uso da Tecnologia Assistiva em alunos com deficiência na educação infantil. Na medida em que as tecnologias digitais vão invadindo o nosso dia a dia, torna-se imprescindível o uso de recursos tecnológicos nos projetos pedagógicos da escola, no qual o professor possa transformar a informação obtida em formação aos seus alunos, oportunizando o acesso à Tecnologia Assistiva e proporcionando a inclusão. Como método de pesquisa, foi utilizada a pesquisa exploratória e quanto ao procedimento, o estudo de caso, com abordagem qualitativa. Para a coleta de dados utilizou-se a observação participante e para a interpretação dos dados, foi aplicada a análise de conteúdo. Foi possível observar que os professores têm consciência da importância dos avanços tecnológicos na área da educação, porém, lhes faltam formação e incentivo para a utilização correta desses recursos. Já o uso da tecnologia assistiva, ainda aparece como uma realidade distante de nossas escolas, uma das causas pode ser a falta de preparo para acolhê-los.
Formação em MOODLE de professores de uma escola básica portuguesa: que efeitos na sua prática docente?
Authors: Rui Santos José , Ivone Gaspar Maria
Published: April 2019

As tecnologias de informação e comunicação, qual alquimia da modernidade, estão presentes de forma indelével e transversal a toda atividade humana, estranho seria pois que não estivessem na escola. A legislação portuguesa impõe aos educadores de infância e professores dos ensinos básico e secundário formação contínua cíclica como condição para progressão na carreira. Tal imposição, aliada à necessidade de formação em TIC, em particular sobre a plataforma Moodle, disponibilizada na quase totalidade das escolas portuguesas, e sentida pelos professores, faz com que proliferem as ações de formação sobre essa plataforma. Neste artigo, retratam-se os efeitos práticos de uma dessas ações, a partir da análise de dados recolhidos através de inquérito por questionário, onde as principais conclusões são a pouco significante relevância que os professores   atribuem   ao   uso   da   Moodle   enquanto   plataforma   de   gestão   de aprendizagem e que, com ou sem formação específica, a maioria apenas a usa para aceder à informação emanada das lideranças de topo e intermédias das escolas.