bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
DO MP3 À CONSTITUIÇÃO DO HIPERTEXTO
Authors: Garcia Maria Itamara Alves
Published: May 2019

Este trabalho consiste na reflexão sobre o hipertexto nas relações dialógicas e complexas do ambiente educacional e dos fluxos de linguagens que surgem neste ambiente, culminando na produção de sentido. Sob o Paradigma do Pensamento Sistêmico, o referencial teórico baseia-se nas teorias de Edgar Morin e Mikhail Bakhtin.Para tal fim, será utilizada a pesquisa em andamento que visa compreender o hipertexto enquanto processo de produção de sentido em contexto multimidiático através da elaboração de blogs por alunos do nível médio em uma escola pública de Porto Alegre.Os alunos tiveram autonomia para utilizar aparelhos digitais móveis como: celular, câmera digital e os aparelhos de media player (mp3, mp4, mp5, mp6, mp7, mp8 e outros) na organização dos blogs, além do espaço da Web. A pesquisa se caracteriza como uma abordagem qualitativa de pesquisa-ação. Os resultados parciais da pesquisa estão demonstrando a importância do hipertexto e das estratégias de ensino em contexto digital.
HIPERHISTÓRIA PARA AUXILIAR A CRIANÇA DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM SEU PROCESSO DE ORTOGRAFIZAÇÃO
Authors: Maria Sandra Andrea Assumpção , Mantovani Ana Margô , Sarmento Dirléia Fanfa
Published: May 2019

Neste artigo apresentamos um software educacional, na modalidade de hiperhistória, com atividades lúdicas e didáticas para auxiliar os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental no processo de ortografização. Para a implementação, utilizamosrecursos da multimídia e da hipermídia, considerando requisitos técnicos e pedagógicos, tais como interface, interação e feedback. Destacamos também a importância dapreservação do meio ambiente trazendo a Floresta Amazônica, cenário da hiperhistória, mais próxima do aluno, através de situações reais que ocorrem na atualidade. Através daavaliação da hiperhistória, em uma escola de ensino privado de Canoas, constatamos que os alunos interagiram de forma ativa na exploração da hiperhistória, demonstrando interesse e entusiasmo na realização das atividades propostas.
Ferramenta de Autoria e Interação para apoio ao desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem
Authors: Monteiro Valéria Cristina Pelinzzer Cauper , Menezes Crediné Silva de , Nevado Rosane Aragón de , Fagundes Léa Da Cruz
Published: May 2019

O desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem, uma prática pedagógica baseada na construção de conhecimento, desenvolvida no Laboratório de Estudos Cognitivos da UFRGS, introduzida em cursos de formação de professores para usoda informática na educação (Projeto PROINFO), vem sendo experimentada hoje em várias escolas do país. Embora esta abordagem venha sendo desenvolvida com ferramentas selecionadas dentre as existentes na Internet, entendemos que a exploração de seu potencial ainda requeira o desenvolvimento de ferramentas específicas, mais sintonizadas com sua concepção. Propomos então um ambiente integrado para desenvolvimento e acompanhamento de projetos de aprendizagem, onde estudantes, professores e outros atores possam interagir para a construção do conhecimento.
Um caso de Construção Colaborativa de Conhecimento e Desenvolvimento Educacional Interdisciplinar com Mediação das Tecnologias da Informação e da Comunicação
Authors: Franco Nilton Ferreira , Stori Norberto , Franco Jorge Ferreira , Lopes Roseli De Deus
Published: May 2019

Este trabalho apresenta uma experiência colaborativa interdisciplinar apoiada por computador, cuja implementação contribuiu para ampliar e convergir conhecimentotécnico, intelectual e pedagógico dos indivíduos. Através da construção da experiência, houve investigação e reflexão sobre a conservação da memória cultural de um lugar queé patrimônio histórico brasileiro. A sinergia entre o processo de estilização da pintura de Alfredo Volpi, seus aspectos histórico e cultural, e a criação de um ambiente interativo de visualização em três dimensões (3D) com base em visualização de informação e nas técnicas de realidade virtual foram os instrumentos usados para construir o projeto. Como resultados da experiência envolvendo a convergência entre Educação, Artes, Cultura e Ciências com suporte das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs), vivenciamos formas mais dinâmicas e interativas de “aprender a aprender”, “aprender a pensar”, comunicar e de representar saberes com baixo custo, criatividade e alta qualidade.
Um Ambiente Virtual para apoio a uma Metodologia para Ensino de Algoritmos e Programação
Authors: Pereira Júnior José Carlos Rocha , Rapkiewicz Clevi Elena
Published: May 2019

Numa análise da literatura sobre o processo de ensino eaprendizagem de algoritmos e programação foram constatados melhores resultados agregando estratégias com ferramentas computacionais. Desta forma, este artigo propõe um ambiente virtual composto de ferramentas, que refletem uma metodologia, buscando amenizar os problemas deste processo.
TESTES ADAPTATIVOS INFORMATIZADOS BASEADOS EM TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM UTILIZADOS EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Authors: Santos Fabrícia Damando , Guedes Leonardo Guerra de Rezende
Published: May 2019

A utilização de ambientes virtuais de aprendizagem para educação a distância tem se expandido nos últimos anos, assim como a utilização de softwares para esses novos ambientes educacionais. Neste artigo iremos apresentar uma ferramentacomputacional para realização de avaliação adaptativa em cursos a distância utilizando como fundamentação a teoria de resposta ao item e os testes adaptativos informatizados. Apresentaremos os resultados obtidos e as conclusões advindas com este trabalho.
Apoio Automatizado à mediação da aprendizagem baseada em experimentos
Authors: Brito Silvana Rossy de , Santos Thaís Tavares dos , Silva Aleksandra Do Socorro da , Costa Kelle , Favero Elói Luiz
Published: May 2019

A idéia por trás da atividade experimental é permitir aos estudantes atingirem uma maior autonomia intelectual. Para isso, o estudante deve perceber a importância do refletir após o fazer. Esse artigo discute o problema e propõe um sistema, que pode ser incorporado a Ambientes Virtuais de Aprendizagem para gerenciar as atividades apoiadas por esses ambientes. O sistema proposto permite definir processos do tipo “padrão” om atividades que são “instanciadas” para os cursos e conta também conta com uma ferramenta de avaliação automática de textos, que fornece, para o professor, indicadores que podem ser usados para agilizar o feedback para os estudantes.
Produção e Validação de Aula em Vídeo como Objeto de Ensino para o Curso de Medicina
Authors: Cabral Júnior Paulo Augusto De Freitas , Timm Maria Isabel , Thaddeu Roberto Contino , Leal Mirna Bainy , Zaro Milton Antonio
Published: May 2019

Este trabalho apresenta o processo de produção e validação de um vídeo educacional, planejado para apoio à disciplina de Farmacologia I, do curso de Medicina, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Descreve a atividade desenvolvida durante a produção, incluindo recursos técnicos e humanos. Aponta para a busca de apoio em metodologia científica para a elaboração de experimento de validação do uso do referido vídeo, seja em aulas presenciais, ou à distância.
Traços orais em interações escritas na primeira língua (língua portuguesa) e na segunda língua ou língua estrangeira: ganhos afetivos no uso de estilos de linguagem informal em comunidades virtuais de aprendizagem
Authors: Costa Janete Sander , Mehlecke Querte Conzi , Axt Margarete , Tarouco Liane Margarida Rockenbach
Published: May 2019

Este estudo visa analisar traços orais na língua escrita de professores em serviço e em formação, participantes de doisambientes de autoria coletiva na Web: o EquiText e o For-Chat. Ao realizar atividades acadêmicas escritas, os estudantes misturam expressões e notações informais que representam sua participação, sua ligação afetiva, descontração no compartilhar de idéias e de sentimentos pessoais entre si. São características da linguagem oral, da conversa informal em grupos. Eventos orais e escritos desses dois grupos-sujeito, um, interagindo em português (primeira língua) e,outro, em inglês (segunda língua ou língua estrangeira), são analisados qualitativamente. Os autores, observadores-participantes, ressaltam traços orais em suasproduções textuais, produzindo sentido e autoria no coletivo, como um ganho do climaafetivo e dialógico, própria da linguagem oral, entremeada ao estilo escrito, formal, acadêmico.
O ALUNO VIRTUAL: UMA OFICINA COMO EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM SEMI-PRESENCIAL
Authors: Mussoi Eunice Maria , Flores Maria Lucia Pozzatti , Behar Patricia Alejandra
Published: May 2019

Este artigo relata a experiência que as autoras tiveram no planejamento e na aplicaçãoda oficina “O Aluno Virtual”. A oficina foi planejada baseada em teorias de váriospesquisadores na área da aprendizagem on-line, desenvolvida através de aulaspresenciais e à distância. Os trabalhos resultantes desta oficina foram à construçãocolaborativa de um formulário sobre o perfil do aluno virtual e artigos sobre este tema,desenvolvidos por pequenas equipes e apresentados resumidamente na seção 3. Essaexperiência contribuiu, também, para confirmar que o professor e o tutor devemdesenvolver estratégias para melhor conhecer o seu aluno e promover a participaçãoativa dele no processo de aprendizagem.
Computador neural que identifica objetivos e estratégias para obtê-los (Resenha do livro “Como a mente funciona” de Steven Pinker)
Authors: Timm Maria Isabel
Published: May 2019

Resenha do livro "Como a mente funciona" de Steven Pinker.
Objetos de Aprendizagem na Educação Infantil
Authors: Mathias Carmen Vieira , Vasconcelos Janilse Fernandes Nunes , Fagan Solange Binotto
Published: May 2019

crianças pequenas encontram, fora da escola de Educação Infantil meios mais atrativos de entretenimento e aprendizagem. As tecnologias digitais nas escolas surgem com a finalidade de proporcionar as crianças pequenas formas diferenciadas e mais prazerosas de interação, para desenvolver as atividades do cotidiano da sala de aula. Este trabalho apresenta as experiências obtidas na produção de objetos de aprendizagem, que tem como pressuposto conceitual a reutilização nos diferentes níveis de ensino, que busca proporcionar ao aluno que o utiliza, uma aprendizagem de maneira interativa. É importante salientar que a exploração das atividades, possibilita as crianças o entendimento dos principais conceitos envolvidos, pois existe uma interação dos mesmos no processo, o que possibilita a reflexão-ação-reflexão.
Rede de Cooperação Digital: utilizando o Amadis como recurso metodológico para o desenvolvimento de comunidades de baixa renda
Authors: Schwarz Cristina , Voelcker Marta Dieterich , Meier Melissa , Silveira Sabrina , Seidel Susana
Published: May 2019

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) têm trazido muitosbenefícios para as comunidades de baixa renda por meio da ação de Organizações Não-Governamentais (ONGs), especialmente pela possibilidade de utilização de umambientes de aprendizagem a distância, como o AMADIS. O surgimento da FundaçãoPensamento Digital em Porto Alegre se deu pela motivação da sociedade em apoiarONGs na sua estrutura como um todo. Desse movimento surgiu a Rede de CooperaçãoDigital, que veio suprir muitas necessidades, desde a infra-estrutura para a tecnologia,até a formação técnico-pedagógica das equipes, principalmente dos educadores dasONGs. O AMADIS está gerando um fascínio por parte dos atores envolvidos, com issoproporcionando interação e cooperação entre as ONGs, melhorando muito odesenvolvimento das atividades já praticadas antes, mas agora com muito maismotivação e autonomia. Serão abordadas, neste relato, as estratégias metodológicas eresultados obtidos com o uso do AMADIS, destacando o vínculo afetivo e social entreas ONGs e a equipe pedagógica da Fundação Pensamento Digital.
SISTEMA INTELIGENTE DE DESAFIOS ABERTOS – IOCS: Uma proposta de adaptação dos padrões do Método Clínico Piagetiano em Plataforma Multiagentes
Authors: Filho Othon C. Bastos , Axt Margarete , Labidi Sofiane , Silveira Paloma D. , Thomaz Andrei Rubina
Published: May 2019

O Sistema Inteligente de Desafios Abertos (Intelligent Open Challenges System) - IOCS é umaproposta de adaptar em um sistema multiagentes alguns padrões do Método Clínico Piagetiano,em desenvolvimento pelo Laboratório de Estudos em Linguagem, Interação e Cognição –LELIC/UFRGS e o Laboratório de Sistemas Inteligentes – LSI/UFMA. Tem comocaracterísticas funcionais simular o papel do Experimentador e ser um Objeto de Aprendizagem,ao ser re-utilizado por outras plataformas. É constituído por três partes principais: o Sistema, oUsuário e o Agente Estrategista, realizando a mediação entre o sistema e o usuário. Este Sistematem como proposta trabalhar a aprendizagem por meio da aplicação de desafios constituídos deprovas lógico-matemáticas de concepção aberta construídas de acordo com os exames de Piaget,preocupando-se em reconhecer e registrar, as razões do usuário ante a solução encontrada, alémde dar visibilidade aos processos cognitivos em curso, desencadeados não apenas pelo desafioem si, mas pelo próprio diálogo, nos termos do Método Clínico, estabelecido pelos agentes como usuário, permitindo a visualização do relacionamento entre os processos mentais cognitivos,possibilitando um suporte à docência e à formação continuada em ambientes informatizados.
ADICIONANDO O RECURSO DA INDEXAÇÃO EM APRESENTAÇÕES DESENVOLVIDAS COM O REAL PRESENTER
Authors: Dallacosta Adriana , Novak Silvestre , Souza Daniela Debastiani de , Tarouco Liane Margarida Rockenbach , Franco Sérgio Roberto Kieling
Published: May 2019

Este artigo pretende discutir as vantagens para o ensino e a aprendizagem possibilitadas pelautilização do RealPresenter (professor explicando a matéria através de um vídeo sincronizado comslides) acrescido do recurso da indexação baseado nas tecnologias de informação e comunicação e o usode recursos computacionais.
Consciência do contexto do aprendiz em um ambiente de educação pervasiva
Authors: Silva Felipe Azzolin Bastos da , Barbosa Débora Nice Ferrari , Geyer Cláudio Fernando Resin , Barbosa Jorge Luis Victória
Published: May 2019

Este trabalho apresenta uma infra-estrutura para suporte a consciênciado contexto do aprendiz em um ambiente para suporte à educação pervasivadenominado GlobalEdu. O contexto é gerenciado através de ServiçosEducacionais (SE), que manipulam, também, o perfil do aprendiz e seu modelo deconhecimento. O aprendiz é acompanhado no ambiente pervasivo por um AgentePedagógico Pessoal Pervasivo – A3P. Neste trabalho, a consciência do contextodo aprendiz no GlobalEdu é aprofundada e uma aplicação educacionaldesenvolvida para validação da proposta é apresentada.
INTERFACES PARA SOFTWARES EDUCATIVOS
Authors: Reategui Eliseo
Published: May 2019

Por que a leitura de um livro bem encadernado, com boa diagramação e repleto deilustrações coloridas provê uma leitura mais prazerosa e até nos permite lembrar maisinformações do que se lêssemos o mesmo material em um livro mais modesto sem nenhumapreocupação com formatação? Este artigo responde esta pergunta através da discussão decomo a utilização de imagens, a apresentação de textos, o layout de página e outros fatoresafetam a interface de um sistema computacional, do mesmo modo que afetam a construção deum bom livro. Aspectos pedagógicos relativos à concepção das interfaces também sãodestacados, mostrando como estes norteiam o design dos sistemas para promover opensamento, a reflexão e conseqüentemente, a aprendizagem.
Experiências de Uso de Mídias Interativas como Suporte para Autoria e Construção Colaborativa do Conhecimento
Authors: Franco Nilon Ferreira , Cruz Sandra Regina Rodrigues da , Lopes Roseli De Deus
Published: May 2019

Neste artigo, experiências educacionais colaborativas apoiadas por computador, comsuporte da combinação de teorias de aprendizagem, tecnologias padrão da Internet, sistemasde visualização de informação, tanto quanto de instrumentos e arquivos multimídia de baixocusto na construção de conhecimento dos indivíduos, e na produção de conteúdo digital ecurricular são apresentadas. O desenvolvimento das experiências educacionais demonstraque através do uso da sinergia entre educação e tecnologia na aprendizagem formal einformal dos indivíduos, é possível contribuir efetivamente para desenvolver os processosde inclusão digital e ampliar o acesso à arte e a cultura de modo flexível, dinâmico,expansível e sustentável.
OBJETO DE APRENDIZAGEM TRABALHO COM PROJETOS
Authors: Moresco Silvia , Behar Patricia Alejandra
Published: May 2019

O Objeto de Aprendizagem Trabalho com Projetos é uma entidade digital desenvolvida com o objetivo de divulgar informação, promover a construção de conhecimentos e possibilitar a tomada de consciência de professores em formação continuada de todas as áreas de estudo, que interagem através das tecnologias digitais. Através dele pretende-se criar um espaço de autoformação participada que invista no professor como produtor de saberes. Para isso, o objeto disponibiliza aos seus usuários doze recursos pedagógicos. São eles: Banco de desafios, Desenvolvimento de Projetos, Interdisciplinaridade, Concepções Teóricas, Biblioteca Virtual, Videoteca, Sites Interessantes, Bate-Papo, Glossário, Mural, Feedback e Ajuda. Sua interface apresentasimilaridade com uma sala de professores. Através dessa metáfora, busca-se uma transferência de significados do meio presencial para o meio virtual, com o propósito de convidar o professor a ocupar o espaço digital.
ECO - Comunicação síncrona para Matemática e Física
Authors: Silva Vinícius Teixeira da , Basso Marcus Vinicius De Azevedo
Published: May 2019

Ao longo dos últimos anos profissionais da área de ensino atentaram para o potencial da Internet como um importante meio de comunicação e de aprendizagem. No caso das ciências exatas, um obstáculo logo se colocou: a dificuldade de escrever expressões matemáticas e expressões envolvendo símbolos próprios de cada área, como a Matemática e a Física. Esse trabalho visa o desenvolvimento de uma alternativa para oferecer uma primeira solução para professores e alunos de Matemática e Física. Se trata de um chat com um editor de expressões matemáticas e que permite upload de imagens que podem ser inseridas no próprio corpo da conversação online. Desenvolvido em PHP e JavaScript, com características open source, o ECO possibilita futuras contribuições de outros grupos de pesquisa.
YOU TUBE: uma opção para uso do vídeo na EAD
Authors: Caetano Saulo Vicente Nunes , Falkembach Gilse Antoninha Morgental
Published: May 2019

Este estudo pretende mostrar que mais do que uma nova mania mundial, o vídeo pode serusado por professores e estudantes. Esse recurso pode ser importante na tentativa de criarespaços de aprendizagem mais ricos, em momentos presenciais ou à distância. Tambémpode estimular a pesquisa, incentivar o compartilhamento de experiências, desenvolvercompetências individuais e possibilitar o trabalho em grupo. E que, o You Tube®, mais doque um simples repositório de vídeos, oferece muitas possibilidades para a EAD.
ATIVIDADES DIGITAIS: SEU USO PARA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES COGNITIVAS
Authors: Tiellet Cláudio Afonso , Falkembach Gilse Antoninha Morgental , Colleto Nires Metilde , Santos Larisa Rosa dos , Ribeiro Patric Da Silva
Published: May 2019

O presente trabalho apresenta as atividades digitais que foram criadas,modeladas e implementadas, objetivando visualizar a importância dos jogos educativosdigitais como recurso didático nos processos de aprendizagem e desenvolvimento doraciocínio lógico matemático e espacial. O trabalho focalizou a forma como se processaaprendizagem, a contribuição da informática para educação, o uso dos jogos digitais nasescolas e suas conseqüências no processo de ensino e aprendizagem. Os jogos educativosdigitais tornam-se relevantes, tendo em vista que os alunos se envolvem emocionalmente,promovendo uma aprendizagem significativa. Foi realizado de forma integrada com o cursode Sistemas de Informação (UNIFRA) para o desenvolvimento do material digital e o cursode Matemática (UNIFRA) na criação e desenvolvimento das atividades.
Desenvolvimento de objetos de aprendizagem para dispositivos móveis: uma nova abordagem que contribui para a educação.
Authors: Oliveira Leandro Ramos de , Medina Roseclea Duarte
Published: May 2019

desenvolvimento de objetos de aprendizagem, sempre foi um bom exemplo doemprego da tecnologia na educação. No entanto, com os avanços tecnológicos, novosambientes de trabalho estão expandindo e com cada vez mais aceitação entra as pessoas.Exemplo disso são os dispositivos móveis como telefones celulares e PDAs.Percebendo esta expansão, empresas de desenvolvimento estão criando novasferramentas que permitam a produção de materiais para tais dispositivos. Aliando todasestas áreas, chega-se a idéia de desenvolvimento de objetos de aprendizagem paradispositivos móveis, que até então não havia sido abordada.
SISTEMA HIPERMÍDIA ADAPTATIVO BASEADO EM ESTILOS COGNITIVOS
Authors: Candotti Clarissa Tarragô , Geller Marlise , Silveira Sidnei Renato , Marques Elton Monteiro , Santana Márcio Barreto
Published: May 2019

Este artigo apresenta a proposta de implementação de um ambiente para Educação a Distância via web, baseado em uma metodologia para a elaboração de conteúdos para aulas a distância. Esta metodologia baseia-se no estilo cognitivo dos alunos, permitindo a adaptação dos conteúdos, servindo como base para a elaboração de conteúdos e construção de um Sistema Hipermídia Adaptativo (SHA) com métodos e técnicas de adaptação.
Desenvolvimento de Objeto de Aprendizagem, baseado em Especificações de Normatização SCORM, para o Caso de Suporte à Aprendizagem de Funções.
Authors: Vieira Carlos Eduardo Milanezi , Nicoleit Evanio Ramos
Published: May 2019

Este trabalho descreve o desenvolvimento de um Objeto de Aprendizagem direcionadoà área da matemática usando recursos de multimídia como figuras, animações esistemas interativos para a compreensão do assunto. O trabalho baseia-se no PadrãoSCORM para Materiais Instrucionais e Objetos de Aprendizagem. Também explora acriação das páginas Web que compõem o objeto e o desenvolvimento da interatividadedeste com o aluno - obtida a partir da linguagem Java com recursos de criação degráficos e interpretação automática das funções matemáticas. Aspectos pedagógicosacerca da produção e utilização dos objetos de aprendizagem também são discutidos.
Desenvolvendo a percepção musical em crianças através de um objeto de aprendizagem
Authors: Jesus Elieser Ademir de , Uriarte Mônica Zewe , Raabe André Luís Alice
Published: May 2019

O desenvolvimento da percepção auditiva é um dos pilares da construção do conhecimentomusical. Existe uma relação direta entre a qualidade do ambiente musical vivenciado nainfância e a capacidade de um indivíduo adulto de entender os elementos da música. Estetrabalho busca propor uma alternativa para auxiliar no desenvolvimento da percepçãomusical na Educação Infantil, focalizando especificamente crianças da faixa etária de 4 a 6anos. Os poucos softwares desenvolvidos para Educação Musical utilizam geralmente umaabordagem pedagógica instrucionista, atribuindo pouca importância à questão do "aprenderfazendo". Freqüentemente estes softwares disponibilizam sons de instrumentos musicaiscom baixa fidelidade, sendo esta uma estratégia questionável quando se trata da formaçãodas referências sonoro-musicais de uma criança. Este artigo relata a construção de umobjeto de aprendizagem, voltado à Educação Musical, concebido e construído tendo comoprincipal objetivo ensinar elementos da música através da experimentação possibilitando àscrianças a reflexão e construção de seus conhecimentos musicais.
Definindo Orientações de Usabilidade para o Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem para TV Digital
Authors: Gomes Fábio de Jesus Lima , Lima José Valdeni de , Nevado Rosane Aragón de
Published: May 2019

O objetivo desta pesquisa é produzir orientações de usabilidade para ajudar nodesenvolvimento de objetos de aprendizagem fáceis de uso que serão utilizados na TVDigital (TVD). Para a definição das orientações, os seguintes passos estão sendo eserão realizados: (a) identificação de problemas de interface de aplicações para TVD;(b) projeto e desenvolvimento de objetos de aprendizagem (protótipos) para TVD; (c)avaliação heurística dos protótipos desenvolvidos; (d) testes de usabilidade para osprotótipos desenvolvidos. As orientações serão baseadas nos resultados dos testes deusabilidade realizados em laboratório.
Multimídia na alfabetização digital com fluência para a autoria
Authors: Tarouco Liane , Ávila Barbara
Published: May 2019

Este artigo descreve os princípios norteadores de uma estratégia de capacitação de docentesem serviço e estudantes de cursos de licenciatura em programas e cursos envolvendoalfabetização digital voltados à aquisição de fluência em tecnologia de informação ecomunicação ou seja, visando a capacitação para a autoria. São apresentadas eexemplificadas as estratégias utilizadas, baseadas em multimídia, e a avaliação das mesmaspor um grupo de estudantes.
Comportamento adaptativo baseado no caminho de aprendizagem AVEA
Authors: Wilges Beatriz , Mateus Gustavo Pereira , Silveira Ricardo Azambuja , Nassar Silvia Modesto
Published: May 2019

A  aplicação  de  metodologias  de  ensino  diferenciadas  que  considerem  a heterogeneidade dos estudantes de uma mesma classe é, com certeza, uma ferramenta capaz de resgatar aprendentes com dificuldades de aprendizagem. No entanto, aula personalizada no ensino presencial é algo ineficaz, além de impraticável. Porém na educação a distância O "atendimento personalizado" em grupos homogêneos é uma possibilidade a se considerar. Este  artigo  descreve  uma  experiência  de  rastreamento  de  estudantes  em  um  ambiente virtual,  seguido  de  sua  adaptação  de  acordo  com  os  movimentos  de  aprendizagem  do estudante.  Com  isto,  foi  possível  identificar  grupos  similares  de  aprendentes  e  aplicar diferentes  estímulos,  dentro  de  um Ambiente Virtual  de Ensino-Aprendizagem  – AVEA, como  o  acompanhamento  e  feedback  do  próprio  sistema.  Esta  é  mais  uma  técnica  que poderá  ser  utilizada  para  criar  e  manter  o  modelo  do  estudante  em  um  Sistema  Tutor Inteligente.
Um Agente de Interface Aplicado ao Ensino de Equações de Primeiro Grau
Authors: Rabello Roberto dos Santos , Reategui Eliseo , Costi Julio César Giordani
Published: May 2019

Agentes inteligentes podem ser considerados uma tecnologiarelativamente nova que tem-se destacado como um elemento importante no desenvolvimento de softwares com interfaces interativas. Tais interfaces combinam elementos como afetividade, animações e imagens visando melhorar a construção do conhecimento através do uso destes softwares. O objetivo deste artigo é justamente demonstrar como os agentes de interface podem ser utilizados para aumentar o grau de interatividade com os estudantes e produzir resultados positivos nos processos de aprendizagem.
Bibliotecas Digitais Integradas a Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Authors: Bertagnolli Silvia De Castro , Wagner Morgana Magnus , Amorim Jonathas Samuel Rodrigues de , Sanches Lauren Aparecida Barcelos
Published: May 2019

As bibliotecas digitais possibilitam uma melhor organização das informações, servindo como suporte fundamental para o desenvolvimento da pesquisa e do ensino em uma Universidade. A educação a distância viabiliza a auto-aprendizagem, utilizando a mediação de recursos didáticos organizados de forma significativa, sendo que uma das maneiras mais adotadas é a disponibilização de materiais didáticos. Como ambas as abordagens viabilizam um novo ambiente de estudo e aprendizagem, resolveu-se realizar uma integração entre as mesmas. Pretende-se que essa integração possibiliteuma produção de material didático mais significativa e que a qualidade destes seja potencializada.
O fórum on-line e a interação em um curso a distância
Authors: Batista Erlinda Martins , Gobara Shirley Takeco
Published: May 2019

Este artigo discute as interações vivenciadas por professores e alunos nos fóruns on-line docurso de pós-graduação lato sensu Orientação Pedagógica em Educação a Distância - EAD.Trata-se de um recorte de uma pesquisa qualitativa - estudo de caso, cujo objetivo foiinvestigar o papel do fórum on-line no curso mencionado. Os resultados, obtidos pelasanálises das entrevistas com professores e alunos e das observações das interaçõesocorridas, indicaram que as interações ocorridas nos fóruns entre professores e alunos foraminsuficientes. Concluiu-se que as concepções de utilização do fórum são inadequadasporque a maioria dos professores utilizou-o apenas como repositório de atividades e nãoprivilegiou suas potencialidades como um espaço de interações para a construção doconhecimento.
DESENVOLVIMENTO DE JOGOS EDUCATIVOS PARA PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS
Authors: Silva Alessandro Antunes
Published: May 2019

A cada dia tem aumentado o número de pessoas com necessidades especiais presentes em Instituições de Ensino, graças a leis que vieram a tentar acabar com o preconceito e a falta de informação e ajudar na inclusão de dEficientes. A utilização de softwares e ferramentas adaptados para asnecessidades de determinados grupos de pessoas é algo de grande importância, para isso, temos que tentar criar meios adequados, seja através de adaptações físicas ou virtuais, como a criação de programas adequados a cada tipo de dEficiência. Com este trabalho relataremos o desenvolvimentode alguns jogos para a utilização em aulas de ciências da 7º série do Ensino Fundamental, principalmente para ser uma ferramenta de ensino a um aluno com paralisia cerebral.
Uma Abordagem para Comparação de Mapas Conceituais utilizando Correspondência de Grafos
Authors: Severiano Lamas de Souza Flávio , Boeres Maria  Claudia Silva , Cury Davidson , Menezes Crediné Silva de , Carlesso Guilherme
Published: May 2019

O problema de correspondência de grafos (PCG) consiste em um problema formulado em Otimização Combinatória para a comparação estrutural de grafos, a partir da identificação desimilaridades. Proposto inicialmente para aplicações em reconhecimento de imagens, pretende-se neste trabalho, adaptá-lo para uma aplicação em recuperação inteligente de informação, a saber, a comparação de mapas conceituais em representação de conhecimento, assim como investigar autilização de algoritmos heurísticos e exatos para a sua resolução.
Animação de fóruns virtuais de discussão – novo caminho para a aprendizagem em EAD via web
Authors: Oliveira Sheila Da Costa , Lucena Filho Gentil José
Published: May 2019

Neste artigo analisa-se o uso do fórum virtual de discussões como ferramenta midiática de ensino aprendizagem. O estudo é considerado importante, dado o notável crescimento da oferta de cursos virtuais no Brasil e no mundo. Os dados que embasaram a análise aqui apresentada foram obtidos ao  ongo de 5 semestres letivos em atividades de tutoria de um dos autores, em disciplinas de graduação e pós-graduação virtual em instituição de ensino superior, perfazendo um total de 21 fóruns estudados e 213 alunos pesquisados, juntamente com 16 tutores de áreas diversas, com predominância dos delíngua portuguesa. A metodologia consistiu na observação de campo com foco qualitativo, com relatórios parciais a cada implementação de fórum no espaço virtual das disciplinas. Como resultado, apresentam-se alternativas de uso desse recurso interativo no contexto da educação a distância via web.
ANÁLISE DO PROJETO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA À DISTÂNCIA DA REGESD
Authors: Ramos Adriana De Farias , Nevado Rosane Aragon de , Pino José Claudio
Published: May 2019

Este artigo tem por finalidade apresentar uma análise documental do Projeto do Curso de Licenciatura em Química à Distância, proposto pela REGESD, para a formação inicial de professores leigos de química do Rio Grande do Sul. A partir daconcepção de que a formação de professores tem como uma das diretrizes fundamentadoras a epistemologia da prática, propõe-se um estudo sobre a congruência da estruturação proposta para o curso e do referencial teórico que suporta o projeto, bem como da sua organização curricular para a formação de acordo com o perfil docente que se deseja no curso. Ao final da análise se conclui que o curso está estruturado em conformidade com o referencial teórico e com o perfil docente proposto no projeto. O currículo está centrado na prática e a constante reflexão sobre ela, o que pode favorecer alcançar os objetivos do curso. Porém, outros elementos sãofundamentais para a adequada implementação da proposta, dentre os quais se destaca a convergência entre o currículo proposto e sua operacionalização pelos professores e tutores.
O Ambiente de Autoria do AdaptHA
Authors: Lima Graciela Cristina Bernardes , Zanella Renata , Menezes Paulo Blauth
Published: May 2019

AdaptHA é um ambiente de ensino adaptativo na Web baseado no modelo Hyper-Automaton que objetiva proporcionar ao aluno uma experiência de aprendizagem individualizada ao apresentar o material instrucional adaptado com base em seu nível de conhecimento e preferências. Este artigo objetiva apresentar o ambiente de autoria do AdaptHA, que reúne um rico conjunto de ferramentas que visa facilitar as tarefas de autoria do professor .
Informática e saúde mental: caminhos de uma oficina
Authors: Francisco Deise Juliana , Axt Margarete , Maraschin Cleci
Published: May 2019

O presente artigo discute aspectos da realização de uma oficina de informáticacom pessoas em sofrimento psíquico. A oficina foi desenvolvida no contexto de um projetode extensão universitária, realizado em uma cidade do interior do RS. Analisa-se aqui ainserção na rede de 30 participantes e a produção dos mesmos no tocante a produções tantoindividuais quanto coletivas, a partir de arquivos salvos na rede local.Discute-se teórico-metodologicamente a viabilidade do uso de recursos informatizadoscomo ferramenta para habilitação psicossocial de pessoas em sofrimento psíquico, bemcomo a importância da criação de novas ferramentas e atividades para promoção da saúdemental.
Seleção em formação para o curso “Gestão de Ambientes Inclusivos”
Authors: Rezende Flávia Amaral , Scafuro Gisele
Published: May 2019

Discutir o papel do tutor na organização, na gestão e condução de cursos oferecidosatualmente por meio da utilização das TIC's nos levou a idealizar a seleção em formaçãode tutores-facilitadores como forma de garantir a construção de um ambiente deaprendizagem baseado no conceito de sujeito coletivo (enquanto um ser de relações) e naconformação de ambientes virtuais construcionistas de ensino e aprendizagem.Partimos da experiência realizada em 2006 pela equipe do Núcleo de Educação a Distância(NEAD) da Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) na formação para seleção detutores-facilitadores para atuarem no curso de especialização a distância "Gestão deAmbientes Inclusivos", a ser ofertado ao público, em agosto de 2007 no âmbito do Estadode São Paulo. O resultado foi positivo dado o engajamento dos tutores-facilitadoresselecionados ao projeto em andamento.
NOVAS TECNOLOGIAS APLICADAS EM UMA PÓS-GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA: O CASO GVnext
Authors: Maia Marta De Campos , Meirelles Fernando De Souza
Published: May 2019

A utilização das novas tecnologias de informação e de comunicação (TIC) tem contribuídopara a transformação do aprendizado. Uma parte significativa desta transformação estárelacionada à aplicação de tais tecnologias com os já conhecidos recursos educacionais naeducação a distância (EAD), como veículo para alcançar novos públicos e desenvolvernovas metodologias de ensino, as quais possam ser utilizadas como mecanismocomplementar, substitutivo ou integrante do ensino presencial.Um dos fatores críticos de sucesso em EAD é o seu foco direcionado para as necessidadesdos alunos e a definição de conteúdos que atendam a estas necessidades.Levando em consideração tais fatores, destacamos que o objetivo deste trabalho éapresentar o modelo educacional, permeados pela tecnologia de informação e comunicação,adotados pelo GVnet no curso a distância para executivos, o GVnext.
É possível viver o digital na multimídia utilizada com fins educacionais?
Authors: Biazus Maria Cristina Villanova
Published: May 2019

Este texto apresenta uma análise de alguns projetos educacionais em meio digital com foco educacional nos quais a imagem é o objeto principal de estudo, discutindo as principais características apresentadas nestes ambientes tecnológicos com vistas a um percurso educativo.
POSSIBILIDADES E FORMAS DE COLABORAÇÃO: UM ESTUDO COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Ramos Daniela Karine
Published: May 2019

Neste artigo discutimos os resultados de uma investigação sobre o uso de tecnologias consideradas colaborativas em ambientes escolares, junto a alunos e professores doEnsino Fundamental, com a intenção de agregar contribuições teóricas sobre a disseminação do uso pedagógico da web. Partimos do entendimento que colaboração é uma ação social, na qual pessoas compartilham objetivos e aprendem juntas visando superar desafios e construir conhecimentos. A atividade desenvolvida priorizou ametodologia da problematização e a utilização do ambiente virtual de aprendizagem para a construção da proposta de trabalho colaborativo. O objetivo do trabalho foianalisar as possibilidades e os limites da aprendizagem colaborativa apoiada por computador no processo escolar. A partir disso, concluímos que a aprendizagem colaborativa pode tanto envolver os alunos, estimular o diálogo e a construção conjunta, como possibilitar a resolução de problemas
Texto Coletivo: Possibilidades e Limites no Processo de Ensino- Aprendizagem a Distância
Authors: Mendes Carolina Carrion , Millan Gerson Luiz , Miranda Renata Polisemi , Moraes Rosária Lanziotti , Alberti Taís Fim , Behar Patricia Alejandra
Published: May 2019

O presente artigo advém de um trabalho coletivo que visa abordar a aprendizagem colaborativa/cooperativa e suas possibilidades e limites na utilização das tecnologias. Omesmo foi desenvolvido coletivamente na disciplina Seminário Avançado: Oficinas Virtuais de Aprendizagem. Utilizamos a ferramenta ETC para escrita deste. Serão discutidas as possibilidades de construção do processo de ensino-aprendizagem a distância no desenvolvimento de um trabalho coletivo, envolvendo cooperação, colaboração, interação e interatividade. Entre as questões que se levantam pretende-seentender essa linguagem no âmbito das práticas mediadas por tecnologias; como motivar o diálogo entre os participantes para despertar nesses sujeitos o papel de criadores e como a escolarização mediada por tecnologias pode fazer a diferença na vida profissional dos sujeitos e na sua formação.
Transculturalidade e Tecnologias da Informação e Comunicação
Authors: Neiva Ricardo , Alonso Luiza , Ferneda Edílson
Published: May 2019

As TIC têm contribuído para alterações diversas na sociedade, sejam elas sociais, políticas ou culturais. Com referência às manifestações culturais, as TIC surgem como uma possibilidade à maximização da dialógica cultural e mais especificamente atravésda virtualização de muitos ambientes, contribui para o entendimento, interpretação, preservação e disseminação das variantes culturais. Dentro da perspectiva de um fenômeno denominado transculturalidade e dos novos horizontes possíveis com o surgimento e a evolução das TIC, este trabalho apresenta alguns pontos de vista sobre os temas citados anteriormente.
O autor e seu personagem no MMORPG sob a ótica do interacionismo sóciodiscursivo
Authors: Cardoso Chislene Moreira , Fraga Dinorá Moraes de
Published: May 2019

As novas tecnologias presentes na prática social dos adolescentes e jovens contemporâneos exigem dos professores uma reflexão a respeito dos currículos que nãocontemplam recursos digitais. Partindo dessas reflexões, apresentaremos uma proposta que visa fornecer um suporte teórico para o professor que trabalha com narrativas em sala de aula. O presente artigo discute como se constitui um personagem e seu respectivo autor na ordem do expor e na ordem do narrar, à luz do Interacionismo Sócio-discursivo (ISD). Com base nas teorias visitadas, o professor poderá analisar os personagens construídos por seus alunos, ou autores, no Massive Multiplayer Online Playing Game (MMORPG) e apresentar-lhes as maneiras de elaborar um personagem completo, considerando os recursos de hipermídia que o ambiente digital pode lhes oferecer.
Uma proposta de formulação de dimensionamento dos mecanismos centrais da ação do sujeito e das propriedades intrínsecas centrais do objeto na tomada de consciência, quando da dualidade de objetos
Authors: Oliveira José Antônio Colvara , Costa Antônio Carlos da Rocha , Maraschin Cleci
Published: May 2019

A riqueza da relação sujeito – objeto, sensivelmente compreendida por Piaget, foi por ele analisada do ponto de vista de um único objeto. No entanto, nas situações em que aelaboração das explicações físicas se dão sobre mais de um objeto, torna-se interessante a possibilidade de dimensionar-se o quanto podem ser amplificadas as propriedades intrínsecas centrais desses objetos, vinculadas aos mecanismos centrais da ação do sujeito. O quepropomos é a possibilidade de, com base estritamente nos pontos de delimitação dos mecanismos de ação e das propriedades do objeto, propostos por Piaget, apresentar umaproposta de ampliação e dimensionamento para casos como na ciência da computação em geral, e na robótica em particular, em que a elaboração das explicações físicas se aplicam sobre a dualidade de objetos.
Dia-log: análise de marcadores verbais para identificação de déficits de comunicação em autismo
Authors: Rabello Roberto  Rabello Dos Santos , Passerino Liliana Maria , Vicari Rosa
Published: May 2019

Este artigo descreve como um software que utiliza agentesinteligentes pode auxiliar na identificação de marcadores conversacionais emambientes de comunicação síncrona aplicados a pessoas autistas. Com basena detecção destes marcadores, e conseqüentemente dos déficits deconversação, podem ser propostos mecanismos de compensação que auxiliemna comunicação destes sujeitos.
APRENDIZAGEM COLABORATIVA APOIADA POR UM JOGO NARRATIVO CULTURALMENTE CONTEXTUALIZADO
Authors: Silva Marcos Alexandre Rose , Anacleto Junia Coutinho
Published: May 2019

Atualmente as escolas têm encontrado muitosdesafios educacionais para ensinar aos alunos algumas habilidadesque fazem parte do processo de aprendizado e de vida, tais como: seexpressar e trabalhar colaborativamente. Como também, osprofessores têm dificuldades para encontrar ferramentas que osapóiem a trabalhar em grupo com seus alunos de acordo com os seusobjetivos pedagógicos, pois tais atividades dificilmente ocorremnaturalmente. Neste contexto este trabalho descreve um jogonarrativo para ser utilizado pelos professores, permitindo-os contarestórias colaborativamente com seus alunos. Este jogo permite oprofessor construir estórias contextualizadas à realidade sócioculturaldos alunos, utilizando um vocabulário comum durante anarração, considerando os mitos, crenças, conhecimento de um grupode alunos, permitindo que eles se identifiquem com as estórias.
Produção e geração do CD Estratégias de Leitura Relatório de experiência integrada PUCRS/FALE/CELIN e CM Champagnat
Authors: Pereira Vera Wannmacher , Lima Joelene De Oliveira de
Published: May 2019

Este texto apresenta o relato de experiência realizada integradamente pelo Centro de Referência de Desenvolvimento da Linguagem (CELIN) da Faculdade de Letras da PUCRS e pelo Colégio Marista Champagnat, com o objetivo de construir Jogos Educacionais computadorizados, elaborados como material virtual de ensino e pesquisa. Primeiramente, são apresentados os fatos que constituíram-se nos antecedentes do trabalho. São apresentados a seguir os pressupostos teóricos lingüísticos, situados na Psicolingüística e na Lingüística do Texto, e os da Informática. Posteriormente, são descritos brevemente o processo realizado e os jogos que resultaram como produto do processo interativo entre as autoras e os colaboradores que atuaram como co-autores/especialistas na fase de modelagem do jogo. Por último, são tecidos comentários pelas autoras sobre a experiência desenvolvida.
PLANETA ARTE: desenhando e compartilhando arte através de um ambiente virtual de aprendizagem
Authors: Behar Patricia Alejandra , Schneider Daisy , Amaral Caroline Bohrer do , Torrezzan Cristina Alba Wildt , Costa Daiane Mérici Almada , Souza Ana Paula Frozi de Castro e , Longaray Ariane , Alcalde Bernardo Frederes Krämer , Ebeling Larissa
Published: May 2019

O presente artigo apresenta o Planeta Arte, no que se refere ao contexto envolvido, fundamentação teórica, questões técnicas, pedagógicas e de design. Trata-se de uma funcionalidade do ambiente virtual de aprendizagem PLANETA ROODA, disponívelem http://www.nuted.edu.ufrgs.br/planetarooda, o qual é destinado à Educação Infantil e Anos Iniciais.
CAPACIT@NDO: uma proposta de formação docente utilizando o Moodle
Authors: Martins Cátia Alves , Giraffa Lúcia M. Martins
Published: May 2019

Este artigo apresenta reflexões a cerca da utilização do MOODLE comoespaço de integração e suporte para capacitação docente considerando a abordagembaseada na metodologia de educar pela pesquisa. A expansão da Internet e seus recursose a constatação da necessidade de capacitar os professores para conviver com os alunos"nativos digitais", nos remetem a necessidade de organizar a formação docenteconsiderando a inclusão das Tecnologias Digitais como recurso para construção deconhecimento. Observa-se que a maioria dos professores teve uma formação tradicionale aprenderam a construir conhecimento de forma diferente dos seus alunos, os "nativosdigitais". Buscou-se com este trabalho ofertar uma proposta de formação de professoresdo Ensino Fundamental que aproxime da sala de aula com o cotidiano de uma geraçãoacostumada a usar o ciberespaço como veiculo de comunicação e expressão.
INFORMÁTICA EDUCATIVA COMO ESPAÇO DE INCLUSÃO DIGITAL: RELATOS DA EXPERIÊNCIA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PASSO FUNDO/RS
Authors: Marcon Karina , Teixeira Adriano Canabarro , Trentin Marco Antônio Sandini
Published: May 2019

Por entender que as tecnologias de rede (TR) instituem uma situação deconexão generalizada e que os sujeitos podem tornar-se pólos de emissão, acredita-se queé necessário pensar em ações que proporcionem uma apropriação diferenciada dasmesmas, baseada em um modelo de inclusão digital que prime pelo protagonismo e peloreconhecimento das tecnologias como espaços comunicacionais. Frente a isto, este artigofaz o relato de algumas percepções que educadores e alunos de dez escolas municipais dePasso Fundo/RS possuem sobre as TR, decorrentes de uma experiência inclusiva deformação realizada com dez escolas do município, nos anos de 2006 e 2007, através doprojeto intitulado "Formação Docente como exercício inclusivo de autoria colaborativa".
HISTÓRIAS DE VIDAS ESCOLARES E REAIS – RELATO DA PRODUÇÃO DE UM VÍDEO SOBRE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DOS ALUNOS
Authors: Lino Fernanda , Pereira Sílvio Da Costa , Raulino Viviane Gonçalves Lapa
Published: May 2019

Este artigo apresenta um relato crítico da experiência de produção de um vídeo com alunos da turma de alfabetização de jovens e adultos. A produção se deu em um contexto de estímulo ao uso das ferramentas informatizadas e do consumo crítico das mídias, e buscou recuperar a história de vida que levou os alunos a parar e voltar, anos depois, a estudar.
A dimensão didático-pedagógica na Educação a Distância: um enfoque na prática docente na disciplina de Psicologia da Educação
Authors: Sarmento Dirléia Fanfa , Barbosa Débora Nice Ferrari
Published: May 2019

O estudo apresenta uma experiência com a disciplina de Psicologia da Educação, ofertada na modalidade a distância em cursos presenciais de graduação, fazendo-se um recorte na dimensão didático-pedagógica. A coleta de dados foi realizada através da análise dos registros das sessões de assessoria didático-pedagógica, das aulas disponibilizadas no ambiente virtual e das percepções dos estudantes da disciplina. A análise dos dados possibilita inferir alguns desafios encontrados na prática docente na modalidade EAD, tais como propiciar situações que viabilizem aprendizagens significativas e assegurar espaços e tempos para articulação teórico-prática. Também foi analisada a interação entre professor-aluno e entre-pares; a avaliação contínua e sistemática; a necessidade de materiais diversificados e as estratégias para manter o interesse e a participação dos alunos.