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A temática ambiental no curso de Pedagogia de uma universidade pública paulista
Authors: Lopes Talita Mazzini , Zancul Maria Cristina de Senzi
Published: December 2015

Embora o estudo do Meio Ambiente seja considerado essencial na formação de professores, pesquisas apontam que nas licenciaturas esse estudo ocorre de maneira incipiente. Neste artigo apresentamos uma investigação sobre a inclusão da dimensão ambiental no curso de Pedagogia da Unesp/Araraquara, confrontando o que é proposto com as recomendações da Política Nacional de Educação Ambiental. A partir da análise documental do Projeto Político-Pedagógico e dos Programas de Ensino das disciplinas do currículo do curso, verificamos que os temas de meio ambiente não aparecem entre os conteúdos, objetivos e ementas da maioria dessas disciplinas. Os resultados revelam uma discrepância entre o que é recomendado oficialmente e aquilo que está planejado para as disciplinas. Consideramos que a presença pouco efetiva da dimensão ambiental nos cursos de graduação acarreta a formação de profissionais despreparados para trabalhar adequadamente essa temática em sala de aula e que tal situação precisa ser modificada.
Formação de professores na área de Educação Ambiental: uma análise dos anais da ANPEd (2009-2011)
Authors: Guimarães Júlia De Moura Martins , Alves Jacqueline Magalhães
Published: December 2015

O presente trabalho buscou levantar como a formação de professores em Educação Ambiental (EA) tem sido abordada nas últimas reuniões da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), de modo a tecer um diálogo desde o horizonte interpretativo da hermenêutica filosófica. Procedeu-se à leitura de todos os resumos publicados pelo Grupo de Trabalho 22 nos encontros nacionais da ANPEd em 2009, 2010 e 2011, a partir dos quais foram selecionados sete textos completos. Empregou-se o método de análise de conteúdo, por meio do qual foram identificadas as seguintes categorias: Críticas ao reducionismo da EA; EA crítica como possibilidade de superação da EA vigente; Experiências de EA mediadas pela pesquisa-ação; e Desafios na operacionalização da legislação que institui a EA. Concluiu-se que essas temáticas refletem o quanto os pesquisadores que se ocupam da formação docente em EA estão preocupados em denunciar a situação atual do educador ambiental.
Projetos de educação ambiental em escolas: a necessidade da sistematização para superar a informalidade e o improviso
Authors: Guimarães Zara Faria Sobrinha , Santos Wildson Luiz Pereira dos , Machado Patrícia Fernandes Lootens , Baptista Joice De Aguiar
Published: December 2015

Este artigo apresenta dados quantitativos e qualitativos de estudos exploratórios em escolas da rede pública do Distrito Federal relativos a projetos de educação ambiental (EA) e tem como objetivo identificar a sistematização e continuidade desses projetos, a participação da comunidade escolar nos mesmos e as dificuldades no seu desenvolvimento. Os dados foram coletados por meio de contato eletrônico, reuniões com professores e visitas às escolas e foram categorizados no processo analítico. Os resultados indicam que a maioria dos projetos investigados não tem continuidade, foi desenvolvida de maneira isolada, com pouca sistematização e participação de professores. Entre as dificuldades apontadas pelos professores destaca-se a falta de apoio e de recursos para os projetos. A investigação sinalizou a necessidade de organização das escolas de forma a permitir uma dinâmica de trabalho interdisciplinar por meio da qual ações de EA sejam inseridas no projeto político-pedagógico de cada escola, em processo de construção coletiva assumido de maneira continuada pela comunidade escolar.
Pesquisa em Educação Ambiental no contexto escolar: considerações a partir do GDP
Authors: Guido Lucia De Fátima Estevinho , Lima Jacqueline Girão Soares de , Carvalho Luiz Marcelo de
Published: December 2015

O artigo apresenta os resultados das atividades desenvolvidas no Grupo de Discussão de Pesquisa “Educação Ambiental no Contexto Escolar” durante o VI Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA). As atividades foram propostas a partir de reflexões oriundas de pesquisadores que abordam a EA como campo de conhecimento. Seis textos apresentados no evento foram discutidos pelos participantes do GDP com base em questões norteadoras. Os resultados dão indícios da importância de se constituir um grupo de pesquisa que acompanhe esse GDP nas futuras edições do EPEA e que fomente políticas e diretrizes curriculares de EA.
Multi, Inter e Transdisciplinaridade – onde estamos e para onde vamos?
Authors: Domingues Ivan
Published: December 2015

É com prazer que estou aqui em Ribeirão Preto para proferir a conferência de abertura deste VI Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, que está se iniciando hoje e que com certeza dará a vocês aqui presentes, provenientes de diferentes pontos do país, uma excelente oportunidade para trocas ciências e acadêmicas.
Educação Ambiental em contextos não escolares: definindo, problematizando e exemplificando
Authors: Higuchi Maria Inês Gasparetto , Zattoni Michelle , Bueno Fernando Protti
Published: December 2015

Falar em Educação Ambiental é pensar numa complexidade de temas, objetivos e contextos.  No ano de 2011, por ocasião do VI Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), ocorrido em Ribeirão Preto, SP, um grupo com representantes de boa parte do Brasil tomou para si a discussão da EA em diferentes contextos. Aqui apresentamos um recorte das reflexões ocorridas no Grupo de Discussão de Pesquisa, o qual inclui a problematização e alguns exemplos de atividades relativas ao processo de Educação Ambiental em contextos não escolares. O texto mostra que vivências com e na natureza podem contribuir afetiva e cognitivamente para que haja maior respeito e cuidado para com o ambiente.
Dialogar e digladiar: entre a conflagração e a constituição do campo da pesquisa sobre políticas públicas de educação ambiental
Authors: Júnior Luiz Antonio Ferraro
Published: December 2015

O Grupo de Discussão de Pesquisa (GDP) “Educação Ambiental e Políticas Públicas”, do VI Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), revelou um campo efervescente e promissor. Há possibilidades amplas para a pesquisa em decorrência da crescente produção de políticas de educação ambiental nos diferentes níveis federativos. Além da quantidade e diversidade de temas, as pesquisas têm grande relevância política e acadêmica. Estudar e sistematizar conhecimentos sobre essas políticas pode favorecer seu aprimoramento e evitar o experimentalismo difuso. Por outro lado, há uma conflagração nesse campo de pesquisa, já que alguns estudos podem se converter em peças de acusação ou defesa de determinadas gestões. Mesmo assim, algumas lições sobre a autonomia das entidades executoras em relação aos financiadores, a necessidade de planejar as condições para a continuidade das ações e o desafio de desenvolver estratégias para a democratização dos espaços políticos podem ser destacados do conjunto de pesquisas do GDP.
La formación de postgrado y la investigación en Educación Ambiental en España: El Programa Interuniversitario de Doctorado en Educación Ambiental
Authors: Cunha Lucía Iglesias da
Published: December 2015

La Educación Ambiental es un foco de interés científico pujante. Tanto es así que atrae los intereses de diversas áreas de conocimiento como puedan ser las ciencias de la educación, las ciencias ambientales y otras como la psicología, la sociología, la política, etc. El debate sobre la conveniencia o no de que constituya una materia de formación curricular se decanta la mayoría de las veces por la opción de la transversalidad, pero lo cierto es que en aquellos casos en que se da formación específica en Educación Ambiental, ésta se refuerza. Es el caso del Programa Interuniversitario de Doctorado en Educación Ambiental que durante dos décadas pudo ofrecer formación específica de los campos disciplinares que construyen conocimiento científico y profesional relacionados con la Educación Ambiental.
A pesquisa em educação ambiental em diferentes áreas do conhecimento – algumas reflexões
Authors: Saito Carlos
Published: December 2015

Debater sobre a pesquisa em educação ambiental (EA) em diferentes áreas do conhecimento implica tratar das interfaces de áreas do conhecimento, e não falar das áreas do conhecimento propriamente ditas. Além disso, essas interfaces devem ser analisadas à luz dos princípios e objetivos da  Política Nacional de Educação Ambiental (Lei nº 9795/1999). Para tanto, alguns exemplos de pesquisas são apresentados agrupados por temas: abordagem dialógico-problematizadora e conflitos socioambientais; mediação científico-tecnológica; o mito da democracia e participação; escalas geográficas; Teoria Geral de Sistemas e a espiral lewiniana; planejamento curricular, projetos coletivos e a relevância da pesquisa; as instalações físicas da escola para a EA; conhecimento e valores. Nessas experiências, discute-se a possibilidade de construção ou não de valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências que permeiam as práticas de EA e devem, portanto, constituir foco de atenção das pesquisas em EA.
Editorial
Authors: Os Editores As editoras E
Published: December 2015

Este número da revista Pesquisa em Educação Ambiental traz reflexões sobre a Educação Ambiental e as pesquisas na área do ponto de vista dos espaços institucionais de sua produção: os programas de pós-graduação no Brasil.
Pesquisa em Educação Ambiental e Questões Epistemológicas: questões levantadas no GDP
Authors: Trein Eunice
Published: December 2015

Este artigo apresenta algumas considerações sobre as discussões ocorridas no GDP “Pesquisa em Educação Ambiental e Questões Epistemológicas” durante o VI EPEA.
A pesquisa em educação ambiental e questões metodológicas: relato do grupo de discussão de pesquisa no vi epea
Authors: Fernandes José Artur Barroso , Kawasaki Clarice Sumi
Published: December 2015

No presente artigo, sistematizamos as reflexões feitas pelos participantes de um Grupo de Discussão de Pesquisa (GDP) recém-inaugurado no VI EPEA, sobre “Questões Metodológicas da Pesquisa em Educação Ambiental”, a fim de contribuir para um mapeamento inicial dessa temática nesse evento e para uma avaliação sobre a pertinência ou não de um aprofundamento maior dessas questões em GDPs futuros. Considerações sobre o objetivo central desse GDP, as motivações que nos levaram a iniciar uma discussão sobre esta temática em GDP, o que entendemos por “questões metodológicas”, como foram encaminhadas as discussões no grupo, as reflexões do grupo e as sugestões de encaminhamento dadas para a continuidade das discussões compõem os principais itens desenvolvidos neste texto.
Princípios normativos da educação ambiental no Brasil: abordando os conceitos de totalidade e de práxis
Authors: B. Loureiro Carlos Frederico , Viégas Aline
Published: December 2015

No presente artigo discorremos sobre os conceitos de práxis e totalidade, segundo a tradição crítica histórico-dialética. A delimitação desse estudo teórico se justifica, uma vez que os dois conceitos aparecem com destaque em leis, normas e documentos técnicos da educação ambiental e em diversos discursos produzidos neste campo. Nosso objetivo é elaborar argumentos que reforçam a validade de ambos e esclarecer aspectos polêmicos sobre os mesmos de modo a evidenciar a importância de tais conceitos para uma perspectiva crítica da educação ambiental.
Biodiversidade: sentidos atribuídos e as contribuições do tema para uma educação ambiental crítica
Authors: Thiemann Flávia Torreão , De Oliveira Haydée Torres
Published: December 2015

Este artigo apresenta os resultados de nossa pesquisa, na qual buscamos compreender quais os sentidos atribuídos à biodiversidade por pesquisadoras/es e estudantes das áreas de Ciências Biológicas e afins, e vislumbrar possibilidades de abordar a biodiversidade como tema de processos de educação ambiental. A pesquisa se fundamentou em uma perspectiva hermenêutica, baseando-se na interpretação dos dados obtidos com o Método Delphi. Foram criadas nove categorias emergentes de sentidos atribuídos à biodiversidade: Concretude, Simbólico, Conhecimento, Holismo, Caleidoscópio, Oculta, Ameaçada, Inclusiva e Exclusiva. Em relação às possibilidades de trabalho, fica aberto um leque de alternativas para abordar o tema da biodiversidade em processos educativos conduzidos dentro dos princípios de uma educação ambiental crítica, entendida como aquela que respeita a multiplicidade de olhares e busca a compreensão e a construção de acordos que permitam a ação em prol da diversidade de vida do planeta com base na participação e no diálogo.
A implementação da Política de Educação Ambiental do município de Florianópolis/SC
Authors: Nunes Letícia Soares
Published: December 2015

O presente artigo expressa parte dos resultados obtidos na elaboração da dissertação cujo objetivo era analisar a implementação da Política de Educação Ambiental do município de Florianópolis (PMEA) e as suas contradições. A pesquisa classificou-se como um estudo descritivo delineado como pesquisa bibliográfica, documental e empírica com abordagem qualitativa, utilizando-se, enquanto recurso técnico a aplicação de formulário e a entrevista semiestruturada com 17 funcionários(as) de órgãos da administração pública de Florianópolis que desenvolvem projetos de Educação Ambiental (EA). Dentre os principais resultados obtidos, foi possível identificar contradições no âmbito legal, teórico e operacional que evidenciaram a necessidade de compreender as contradições inerentes à sociedade capitalista para que àqueles que desenvolvem as ações na área da EA, a partir do conhecimento crítico e da compreensão da realidade concreta, construam alternativas viáveis e compatíveis com a opção teórica adotada.
Educomunicação ambiental: comparando ações realizadas no espaço escolar e no percurso de aula passeio em uma Unidade de Conservação costeira
Authors: Souza Jucicleide Gomes da S. , Araújo-de-Almeida Elineí
Published: December 2015

O presente artigo analisa como ações educomunicativas mediam o ensino-aprendizagem no ambiente escolar e em seu exterior, ao utilizar atividades pedagógicas diversificadas, entre elas, aula passeio, mapa ambiental e jornal mural, como práticas socioculturais para a apropriação de novos saberes voltados às interações homem meio. Esta pesquisa foi realizada em uma escola pública de ensino fundamental, situada em uma Área de Proteção Ambiental (APA) na região costeira do Rio Grande do Norte, com os alunos de 4º e 5º anos. Utilizou-se a pesquisa-ação-participativa, que do ponto de vista metodológico é tratada segundo seu significado para todos os sujeitos envolvidos. Esses agentes sociais participaram, nesta proposta, como parceiros e não como objetos de pesquisa. Os resultados comprovaram a necessidade de desenvolver práticas pedagógicas, envolvendo ações educomunicativas para além do chão da escola, promovendo a interação e vivência dos alunos com o meio a partir do espaço onde moram.

 

Palavras-chave: Aula contextualizada. Interações pedagógicas. Meio Ambiente. Passeio cultural. Redes comunicativas. Sensibilização.

 
Percepção ambiental dos moradores de São José do Goaibal sobre o parque estadual do Rio Doce:A influência das variáveis gênero, idade, classe social e escolaridade
Authors: Guedes Fernanda Aires Ferreira , Franco Maione Wittig , Maia-Barbosa Paulina , Drumond Maria Auxiliadora , Barbosa Francisco Antônio Rodrigues
Published: December 2015

O Parque Estadual do Rio Doce (PERD) foi a primeira unidade de conservação criada em Minas Gerais e é uma das maiores áreas remanescentes de Mata Atlântica no país. O objetivo deste estudo foi investigar em São José do Goiabal, município circunvizinho ao parque, a percepção dos moradores sobre o PERD analisando, através de entrevistas semi-estruturadas, a influência de diferentes variáveis. Os dados mostraram que gênero, classe social e idade não determinam a frequência de visitação. A caça a animais silvestres mostrou-se como prática comum, reconhecida pela população e motivada principalmente pelo lazer e apreciação da carne. O desenvolvimento de projetos de Educação Ambiental envolvendo alunos da rede básica de educação é o fator que mais influencia no conhecimento e valorização do PERD. Tais constatações sugerem a necessidade da implantação de programas de educação ambiental voltados principalmente para crianças e jovens, tornando-os parceiros dos propósitos de conservação da biodiversidade na região.
Tendências de educação ambiental em livros didáticos de ciências
Authors: Silva Mello Adriana , Longhini Marcos Daniel
Published: December 2015

Este artigo evidencia em quais conteúdos curriculares a temática ambiental é discutida identificando as possíveis tendências de Educação Ambiental (EA) presentes em duas coleções de livros didáticos mais adotados em escolas da rede municipal de ensino de Uberlândia, MG, no período de 2008 a 2010. Para a análise da abordagem de ambas as coleções, estabelecemos como parâmetros dois macroeixos que fundamentam o debate da EA: a corrente conservadora e a emancipatória. De modo geral, ambas as coleções, ao discutirem as questões relativas à temática ambiental, ainda tratam as atividades educativas com enfoque informativo, com vistas simplesmente à preservação e conservação da fauna, flora e recursos naturais. Assim, considerando a importância do livro didático e a existência de lacunas quanto à abordagem da EA na ótica da sustentabilidade, registramos a importância da inclusão dessa temática como item eliminatório e classificatório quando da seleção dos livros pelo Programa Nacional do Livro Didático. 
Análise de discurso ambiental e científico no recurso didático “Protocolo para avaliação de rios e lagoas” utilizado em projetos de Educação Ambiental em Minas Gerais, Brasil: reflexões a partir do enfoque CTSA.
Authors: Trópia Guilherme , De Castro Viana Flávia Elizabeth , Queiroz Guimarães Artur
Published: December 2015

Neste trabalho, analisamos os discursos referentes à Educação Ambiental (EA) em um recurso didático chamado “Protocolo para avaliação da saúde de rios e lagoas”. Apresentamos o projeto Pampulha Limpa, que utilizou o recurso didático analisado em suas atividades com crianças em fase de escolarização básica. Assumimos uma perspectiva integradora do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTSA) com a EA para analisar os sentidos atribuídos à EA no recurso didático. A partir das discussões do enfoque CTSA, apontamos como as relações da atividade científica com as questões ambientais se constituem e se essa produção científica contempla discussões que associam aspectos entre a ciência e a sociedade. Os resultados apontam discursos referentes à EA exclusivamente associados à atividade científica, afastados das relações e implicações com a sociedade. Apontamos o enfoque CTSA como uma possibilidade de articular a atividade científica com outras áreas do saber, permitindo uma visão mais ampla dos conhecimentos científicos diante das questões ambientais.
Da gestão ambiental à educação ambiental: as dimensões subjetiva e intersubjetiva nas práticas de educação ambiental
Authors: Fonseca de Andrade Daniel , Sorrentino Marcos
Published: December 2015

O objetivo deste artigo é demonstrar que os objetivos dos processos de educação ambiental, diferentemente daqueles das práticas de gestão ambiental, devem se encontrar nas dimensões subjetiva e intersubjetiva da vida, e não na objetiva. Para desenvolver tal argumento, discorre sobre a formação do pensamento na era moderna e sua consequente objetificação, que relegou a subjetividade e a intersubjetividade a um segundo patamar de importância na compreensão sobre a realidade. Em um segundo momento, o artigo trata das limitações do objetivismo e a emergência da complexidade, que propõe uma nova lógica para se olhar e compreender o mundo e os fenômenos. As implicações dessas duas correntes de pensamento para a educação ambiental são, então, analisadas. Por fim, o artigo sugere cinco conceitos – identidade, comunidade, felicidade, diálogo e potência de agir – considerados como boas portas de entrada para o alcance das realidades subjetiva e intersubjetiva por práticas de educação ambiental.
Formação de educadores ambientais na tessitura de um grupo de pesquisa
Authors: Feitosa Raphael Alves , Figueiredo João Batista de Albuquerque
Published: December 2015

O artigo analisa o que estudantes-pesquisadores de um grupo de pesquisa compreendem sobre as atividades desenvolvidas no grupo, bem como investiga as contribuições da referida confraria para a formação de educadores ambientais. Os resultados apresentados na pesquisa indicam que o grupo de pesquisa foi visto pelos seus membros como uma possibilidade de formação humana colaborativa, que estimulou a criatividade, a diversidade de pontos de vista e os laços de companheirismo, de parceria.  Os partícipes conceberam o grupo conceberam o mesmo como um lócus de aprofundamento de saberes individuais e coletivos, criando um campo de possibilidades formativas, de costura de saberes parceiros.
As quatro dimensões da relação homem - meio ambiente
Authors: Ribeiro Job Antonio Garcia , Cavassan Osmar
Published: December 2015

Neste ensaio teórico introdutório, pretendemos trazer algumas contribuições para a temática ambiental, em especial para as discussões a respeito da relação entre o homem e o meio ambiente. Apresentamos a necessidade de se adotar, ao menos, quatro perspectivas ao se discutir as razões pelas quais existem diferentes atitudes e valores do Homo sapiens para com o meio ambiente físico, biológico e social: a perspectiva filogenética, a ontogenética, a sociogenética e a microgenética. Para tanto, nos apoiamos nos trabalhos psicológicos de Vygotsky e nas obras da teoria perceptual de Yi-Fu Tuan. Pautados nessas quatro dimensões, buscamos ainda ampliar nosso entendimento sobre o conceito de meio ambiente, compreendido como uma esfera abstrata construída individualmente no intercâmbio sócio-cultural.
Los estudiantes de educación secundaria y el medio ambiente.
Authors: Flores Raul Calixto
Published: December 2015

En este artículo se describen los principales resultados de una investigación efectuada con estudiantes de cuatro escuelas secundarias (una general, una técnica y dos telesecundarias) del estado de Jalisco (México), con el objetivo de identificar las representaciones sociales  del  medio ambiente.  La importancia de este tipo de estudio, radica en que nos permite comprender que las  representaciones son producto de un proceso de socialización, en el que la escolarización contribuye a la selección, transformación y organización de los conocimientos cotidianos.

En esta investigación se sigue una propuesta metodológica deriva de los trabajos de Moscovici y a Jodelet (1986),  recuperando el discurso escrito de los estudiantes por medio de la encuesta y las cartas asociativas. El cuestionario de la encuesta se  fundamenta en los trabajos de  Grize, Verges, y  Silem (1987), construido para la evocación de las RS y la carta asociativa a  partir del cuestionario de asociación perceptivo-conceptual de Peña (1997).   Entre las conclusiones  obtenidas, se observa en los estudiantes un mayor número de  representaciones naturalistas y antropocéntricas pactuadas del medio ambiente.
Investigando ações em educação ambiental: o Programa Agrinho e as histórias de vida de seus ex-alunos
Authors: Radi Antonio José
Published: December 2015

O Agrinho é um programa educacional organizado e conduzido pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Rural/Paraná, cujas atividades tiveram início no ano de 1996. O presente trabalho tem como objetivo caracterizar e identificar as contribuições do Programa Agrinho em suas ações voltadas para a educação ambiental. Esta pesquisa é de natureza qualitativa e como instrumentos de coleta de dados foram utilizados a História de Vida e entrevistas semiestruturadas. Para atender aos objetivos propostos foram feitas entrevistas com ex-alunos maiores de 18 anos. O modelo de análise baseou-se na construção de categorias e nos pressupostos da educação ambiental crítica. As narrativas revelaram que os jovens tiveram um contato bastante breve com o programa ao longo da vida estudantil, daí a razão de serem poucas as lembranças relacionadas ao Agrinho. No que tange aos assuntos ligados ao meio ambiente, os ex-alunos demonstraram estar cientes da gravidade da questão ao mesmo tempo em que relacionaram os problemas ambientais às ações antrópicas.
Percepções sobre o meio ambiente e o mar por interessados em ecoturismo marinho na área de proteção ambiental marinha de armação de Búzios, estado do Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Authors: Pedrini Alexandre Gusmão , Brotto Daniel Shimada , Lopes Marcela Coronel , Ferreira Luisa Pegrucci , Ghilardi-Lopes Natalia Pirani
Published: December 2015

É imperativa a avaliação de concepções ambientais previamente à proposição de ações de educação ambiental. Neste trabalho, 78 questionários foram preenchidos por interessados em ecoturismo em Armação de Búzios, a respeito de seus conceitos sobre meio ambiente e meio ambiente marinho. Os respondentes apresentaram na maioria 41 a 50 anos, nível superior e renda de 1 a 4 salários mínimos. Aqueles originários da Região dos Lagos apresentaram o conceito integrador com frequência significativamente mais baixa (X2 = 8,73, p = 0,5%) que os demais. Não foi observada diferença significativa (Qui-quadrado, X2 = 7,21, p > 10%) para a concepção de meio ambiente entre os sexos. Verificou-se que a maioria dos respondentes (61%) não soube conceituar apropriadamente o ambiente marinho. Não foram observadas diferenças significativas quanto à origem e sexo dos respondentes para este conceito. É urgente a implantação de programas de Informação e Educação Ambiental, direcionados a todos os segmentos sociais locais.

 
Um curso de educação ambiental para professores da educação básica e a questão da contextualização do ensino como diretriz metodológica.
Authors: Kato Danilo Seithi , De Carvalho Natalia Vieira , Kawasaki Clarice Sumi
Published: December 2015

O presente trabalho identificou as concepções de contextualização do ensino (CE) presentes em um curso de educação ambiental voltado para professores da educação básica do município de Batatais (SP), a partir da avaliação do projeto pedagógico deste curso e das sequências didáticas produzidas pelos professores participantes. A questão da CE surgiu em função da organização da proposta a partir de temas de ciências em uma abordagem contextualizada e regionalizada. Esta pesquisa desenvolveu-se por meio de uma abordagem qualitativa da pesquisa educacional, analisando o conteúdo dos textos relacionados ao curso, a partir de uma categorização proposta por Kato e Kawasaki (2011). Os resultados demonstraram que, apesar do projeto pedagógico propor a CE em suas variadas perspectivas, o mesmo não acontece com as seqüências didáticas produzidas pelos professores participantes, que apresentaram concepções de CE voltadas em sua maioria para a perspectiva do cotidiano do aluno.
 
Concepções de Ambiente de Futuras Professoras Portuguesas: um estudo de caso
Authors: Correia Marisa Monteiro
Published: December 2015

Resumo: Nos últimos anos, a investigação realizada na área da educação ambiental tem apontado as concepções de ambiente de alunos e de professores como um dos maiores obstáculos à consecução dos objetivos da educação ambiental no sistema educativo formal. Este artigo relata um estudo que teve como objetivo analisar as concepções de ambiente de um grupo de 32 estudantes que frequentavam um curso de formação de professores numa instituição de ensino superior portuguesa. A recolha de dados consistiu na resposta a uma questão aberta sobre o que os participantes entendiam por ambiente. Os resultados indicam que maioritariamente as estudantes apresentam concepções que refletem a ideia de ambiente como um objeto e não como a relação entre o mundo natural e os sistemas sociais, como tem sido defendido na literatura.

Palavras-chave: Concepções de professores. Ambiente. Educação Ambiental.
A Ética e o Futuro da Humanidade: Considerações Críticas Sobre Educação Ambiental
Authors: Goergen Pedro
Published: December 2015

O argumento central deste artigo defende a ideia segundo a qual a educação ambiental, embora importante e imprescindível, não representa a solução dos problemas ambientais que hoje ameaçam a vida humana, animal e vegetal. O modo de relação agressivo e destruidor entre o homem e a natureza é parte intrínseca à razão moderna, utilitarista e instrumental. Os problemas ambientais decorrem, portanto, de uma postura civilizatória em termos epistêmicos, éticos e estéticos, assumidos na modernidade. Devido aos limites de espaço e tempo, o texto se concentra sobre a dimensão ética. A partir desta constatação, argumenta- se que soluções abrangentes e definitivas dos problemas ambientais dependem da instituição de uma nova consciência civilizatória. Uma consciência civilizatória que inclua nos cálculos de suas estratégias de desenvolvimento o conceito de limite como condição essencial à preservação da vida e do futuro da natureza e da humanidade.

Palavras-chave: Educação ambiental. Meio ambiente. Ética. Civilização.
Reflexões Sobre a Pesquisa na Formação de Professores/Educadores Ambientais
Authors: Guimarães Mauro , Dias de Queiroz Edileuza , De Oliveira Plácido Patrícia
Published: December 2015

Este ensaio tem a intenção de suscitar discussões que vem sendo feitas em diferentes grupos de estudos e pesquisas em Educação Ambiental, em nível nacional. As questões levantadas foram postas e problematizadas no Grupo de Discussão de Pesquisa, Pesquisa em Educação Ambiental: Formação de Educadores/Professores durante o VII Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (VII EPEA). No VII EPEA foram apontadas e discutidas questões relevantes para a formação do educador ambiental, como um mosaico panorâmico de um momento do campo de pesquisa nessa temática. Debateu-se a relação colaborativa entre a universidade e a escola na formação do educador ambiental, também refletiu-se sobre a inserção da dimensão socioambiental na formação inicial e continuada do educador e referenciais teóricos que podem subsidiar a pretendida formação, bem como as políticas públicas de Educação Ambiental.

Palavras-chaves: Educação Ambiental. Formação de educadores. Questões de pesquisa.
Pesquisa em Educação Ambiental e Questões Epistemológicas: a permanência e a renovação.
Authors: Trein Eunice , Feiteiro Cavalari Rosa Maria
Published: December 2015

No presente artigo apresentamos os resultados das discussões ocorridas no âmbito do Grupo de Discussão de Pesquisa (GDP) Pesquisa em EA e Questões Epistemológicas, durante a realização do VII Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (VII EPEA), em Rio Claro, no período de 07 a 10 de julho de 2013, a partir do tema Problematizando a Temática Ambiental na Sociedade Contemporânea. Assim sendo, além do relato dos onze trabalhos apresentados e discutidos nos dois dias de atividades do GDP, procuramos, neste artigo, resgatar e apresentar algumas conclusões elaboradas em Encontros anteriores, ou seja, no V e VI EPEAs. Esse resgate nos permitiu vislumbrar a permanência e a renovação das temáticas das pesquisas, bem como da trajetória do próprio GDP. Procuramos, ainda, apresentar as condições objetivas sob as quais a pesquisa em educação e, particularmente, em educação ambiental ocorre, atualmente, e os desafios a serem enfrentados pela área para a constituição e consolidação do campo ambiental, particularmente no que se refere à sua epistemologia.

Palavras-chave: Pesquisa em EA. Questões Epistemológicas. Educação Ambiental.
Pesquisa em Educação Ambiental e Questões Metodológicas: Uma Discussão Coletiva
Authors: Freitas de Campos Tozoni-Reis Marília , De Souza Daniele Cristina
Published: December 2015

Os Encontros de Pesquisa em Educação Ambiental – EPEAs – têm, em sua estrutura, os Grupos de Discussão de Pesquisa (GDPs). São sessões para discussão e aprofundamento de temas considerados significativos para a pesquisa em educação ambiental, mas que também devem ser consideradas um espaço de participação dos pesquisadores que apresentam trabalhos relacionados aos temas dos GDPs. O GDP Questões Metodológicas se reuniu no VII EPEA em 2013, empreendendo discussões acaloradas que resultaram na elaboração de alguns indicadores para a pesquisa em nosso campo garantir, cada vez mais, compromisso social e competência científica em seu processo de amadurecimento. Este artigo apresenta parte dessas discussões com ênfase nesses indicadores.

Palavras-chave: Metodologia de pesquisa. Epistemologia. Fenômeno educativo.
Educação Ambiental e Contexto Escolar: Questões para um Programa de Pesquisas
Authors: Girão Soares de Lima Maria Jacqueline , De Carvalho Luiz Marcelo
Published: December 2015

Neste artigo, sistematizamos as discussões realizadas pelo (GDP) “Pesquisa em EA e Contexto Escolar”, no VII EPEA, que tiveram, como eixo principal, temáticas, autores e perspectivas teóricas privilegiados nas pesquisas apresentadas no evento e que se autodeclararam filiadas a esse GDP. O diálogo com pesquisas de encontros anteriores e outras visa aprofundar as questões postas pelas pesquisas do grupo. As discussões permitiram identificar temas e questões que se apresentam como significativas e desafiadoras para a pesquisa em EA no contexto escolar, a saber: a conversão das escolas em espaços educativos sustentáveis; as parcerias público-privadas, com o grande interesse de empresas e ONGs nos espaços escolares, que acenam com kits de materiais didáticos produzidos para a escola; a falta de investimentos em políticas públicas de formação de professores em EA; certa tendência a uma adesão à educação ambiental crítica, sem, no entanto, ter claros os compromissos teórico- metodológicos decorrentes dessa opção.

Palavras-chave: Pesquisa em Educação ambiental. Educação escolar. Grupo de discussão de pesquisa.
Pesquisa em Educação Ambiental e Políticas Públicas: Apontamentos e Memória de um Processo
Authors: Santana Luiz Carlos
Published: December 2015

O presente artigo busca fazer um registro sobre o movimento da reflexão empreendida pelos pesquisadores participantes do Grupo de Discussão de Pesquisas (GDP) sobre Pesquisa em Educação Ambiental e Políticas Públicas, ocorrido durante o VII EPEA (Julho de 2013). Registro, memória e perspectivas de pesquisa. Isto é feito a partir dos 21 trabalhos inscritos no GDP, que foram discutidos a partir da apresentação dos pesquisadores ou pelos excertos produzidos pelo coordenador e discutidos nos grupos de trabalho. A riqueza da discussão dos trabalhos foi constatada pela variedade dos temas tratados, dos objetivos propostos e das consequentes questões de pesquisa, bem como dos procedimentos teórico-metodológicos usados. Dois focos serviram de base para a discussão: os entendimentos de educação ambiental e os entendimentos de políticas públicas presentes nos trabalhos. Além da reflexão empreendida o artigo ressalta as perspectivas temáticas indicadas pelos pesquisadores participantes do GDP.

Palavras-chave: Pesquisa em Educação Ambiental. Políticas Públicas. Educação Ambiental.
Educação Ambiental e Estudos Culturais: Pesquisas desde o Sul do Brasil
Authors: Belinaso Guimarães Leandro , Castagna Wortmann Maria Lúcia
Published: December 2015

O artigo examina a emergência de algumas vinculações postuladas entre Estudos Culturais e Educação Ambiental, notadamente as que se constituíram (e posteriormente se fortaleceram), a partir do final dos anos 1990, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e, ainda, as que se desdobraram, a partir de 2008, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. O texto apresenta algumas das inúmeras pesquisas configuradas nesses quase vinte e cinco anos de história dos estudos articulatórios desses campos no sul do Brasil, indicando as principais direções que tais estudos têm seguido. Por fim, sem a pretensão de esgotar tal história, muito menos de reunir todas as possibilidades de pesquisa que se desdobram desta articulação, o artigo aponta para certa disseminação desses estudos no Brasil em nosso tempo presente.

Palavras-chave: Estudos culturais. Pedagogias culturais. Práticas culturais.
Metodologia da Pesquisa Ambiental a partir da Fenomenologia de Maurice Merlau-Ponty
Authors: Passos Luiz Augusto
Published: December 2015

O presente artigo pretende expor pontos centrais da concepção fenomenológica de Maurice Merleau-Ponty, e alguns gonzos que fundam o que se poderia chamar uma concepção filosófica com consequências teórico- metodológicas para pesquisa. Corpo próprio, carnalidade, intencionalidade, quiasma, abrem um importante diálogo entre ciência e filosofia, contemplando uma longa interlocução com a neurociência, psicanálise, antropologia propondo a uma perspectiva positiva de educação ambiental dentro de uma radical interpenetração entre todos os seres animados e inanimados. Quebra-se, de maneira radical, todo antropocentrismo e retoma-se o sentido de animalidade que funda a rede da vida.

Palavras-chave: Merleau-Ponty. Educação Ambiental. Pesquisa em Fenomenologia.
Materialismo Histórico-Dialético e a Pesquisa em Educação Ambiental
Authors: B. Loureiro Carlos Frederico
Published: December 2015

Neste artigo trago algumas das reflexões expostas na palestra proferida no VII Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, realizado na UNESP de Rio Claro em 2013. Para fins de delimitação, apresento aspectos polêmicos do materialismo histórico-dialético e, principalmente, conceitos que ajudam a entender a ontologia do ser social aí contida, por sua relevância na compreensão do metabolismo sociedade-natureza e do debate ambiental. Ao destacar categorias fundamentais da tradição iniciada em Karl Marx, argumento a favor da pertinência e atualidade desta para uma perspectiva crítico-transformadora da educação ambiental.

Palavras-chave: Materialismo histórico-dialético. Pesquisa. Educação ambiental.
A Perspectiva das Pedras: Considerações sobre os novos Materialismos e as Epistemologias Ecológicas
Authors: Carvalho Isabel Cristina de Moura
Published: December 2015

Este ensaio propõe a noção de epistemologias ecológicas e suas implicações para a pesquisa em educação ambiental. Estas epistemologias buscam demarcar a dimensão ecológica de uma virada ontológica na direção da simetria entre diferentes regimes de conhecimento e entre humanos e não humanos. Esse movimento pode ser identificado na obra de autores como Tim Ingold, Bruno Latour, Descola, De Landa, Deleuze e Guattari. Tendo esse debate ao fundo, o conceito proposto de epistemologias ecológicas apresenta-se como uma noção necessariamente plural. Não pretende designar uma unidade teórica, mas um movimento de abertura epistêmica inspirado na simetria, na materialidade e nos fluxos que tencionam a grande divisão sujeito e objeto, natureza e cultura. Trata- se, nessa perspectiva epistemológica, de tomar o saber não como um conhecimento sobre o mundo, mas considerar regimes de conhecimento que se produzem com o mundo. Tal postura se contrapõe à via régia da ciência moderna, sustentada sobre a externalidade de um sujeito cognoscente humano fora do mundo, da natureza, e senhor de seus objetos de conhecimento.

Palavras-chave: Ontologia simétrica. Novos materialismos. Epistemologias ecológicas.
Investigación en Educación Ambiental. Problematizando la Temática Ambiental en la Sociedad Contemporánea
Authors: Agoglia Ofelia
Published: December 2015

El presente artículo se focaliza en tres ejes principales que actúan como hilo conductor de la presentación y a partir de los cuales se desarrolla el tema central de la ponencia. En el primer eje se reflexiona sobre el campo de la Educación Ambiental, considerando la pluralidad discursiva y los diferentes enfoques desde los que se estructura su conformación como campo disciplinar en formación, haciendo especial hincapié en las características del enfoque crítico. El segundo eje gira en torno a las contradicciones que se vislumbran entre la emergencia de la Educación Ambiental y los resultados obtenidos hasta el momento actual, considerando los mecanismos que han condicionado su resolución, teniendo en cuenta aquellos elementos que pueden considerarse bien como constitutivos de la crisis ambiental, o como elementos válidos para la conformación de una relación alternativa entre sociedad-naturaleza, a lo largo del proceso de racionalización de la sociedad occidental. En el tercer eje se profundiza en los retos y perspectivas a los que se enfrenta la Educación Ambiental en la sociedad contemporánea, considerando su relación con aquellas dimensiones que se visualizan como el marco categorial del contexto social en que se desarrolla la profundización de la crisis ambiental. Para finalizar se dejan planteados algunos interrogantes con relación a los temas abordados y al futuro de la Educación Ambiental como respuesta educativa a la problemática ambiental.

Palabras clave: Educación Ambiental. Sociedad contemporánea. Retos y perspectivas. Interrogantes.
Espacialidades e Socialidades da Educação Ambiental além dos Muros da Escola
Authors: Gasparetto Higuchi Maria Inês , Maroti Paulo Sérgio
Published: December 2015

O texto apresentado se refere às reflexões produzidas no VII EPEA – Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental pelo Grupo de Pesquisa de EA em Contextos Não Escolares. A apropriação das espacialidades além dos muros da escola é, ainda, um impasse e desafio tanto para educadores quanto para produção de conhecimento científico acerca desses processos educativos e suas implicações. Distanciar-se do conforto do espaço escolar para entrar em territórios menos homogêneos com socialidades diversificadas exige um olhar cuidadoso. Os caminhos para a práxis cotidiana e a compreensão desses processos estão em construção, e, por isso, demandam reflexões compromissadas que envolvam a formação de educadores, metodologias e campos epistemológicos coerentes. As discussões do grupo incluíram esse mundo de espacialidades e socialidades distintas, pelos quais a Educação Ambiental deve trilhar e cumprir seu papel transformador e emancipatório.

Palavras-chave: Educação ambiental não formal. Processos educativos em contextos não escolares. Espacialidade da educação ambiental.
As Situações de Estudo como Estratégias de Educação Ambiental à Abordagem da Problemática dos Riachos Degradados nas Escolas
Authors: Cavalheiro Laísa Wociechoski , Nishijima Toshio
Published: December 2015

A Educação Ambiental possibilita subsídios à sensibilização dos sujeitos à preservação dos recursos naturais como os riachos. O objetivo desta pesquisa é analisar a problemática dos riachos degradados intermediada pela Educação Ambiental em uma escola. A metodologia consistiu no desenvolvimento de uma Situação de Estudo, como estratégia para vivências práticas, com estudantes entre seis e sete anos, do primeiro ano do Ensino Fundamental do Centro de Educação Básica Francisco de Assis (EFA), Ijuí, RS, sobre atitudes que minimizem impactos negativos aos riachos degradados. As atividades aconteceram de maio a junho de 2011 e oportunizaram aos estudantes analisar e repensar sua relação com a natureza e postura frente à preservação dos riachos. Conclui-se que a Situação de Estudo é uma estratégia significativa às abordagens de Educação Ambiental nas escolas e que os trabalhos na EFA sensibilizaram os estudantes à preservação dos ecossistemas de riacho e à proteção da sua biodiversidade.

Palavras-chave: Riachos degradados. Situação de Estudo. Educação Ambiental.
Dimensões da realidade relacionadas ao processo educativo e à temática ambiental presentes nos manuais dos professores dos livros didáticos de biologia aprovados no PNLD 2012
Authors: Dos Santos Romualdo José , Silva Luciano Fernandes
Published: December 2015

Neste trabalho são apresentados os resultados de uma investigação orientada pelo seguinte questionamento: que dimensões da realidade (dos conhecimentos, dos valores e da participação política) são enfatizadas pelos manuais dos professores, referentes aos livros didáticos de Biologia aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didático - PNLD 2012 quando tratam da temática ambiental e do processo educativo? Para a análise dos dados, seguiram-se as orientações da análise categorial, uma das diferentes técnicas que compõe a denominada Análise de Conteúdo. As análises apontam que aspectos relacionados às dimensões dos conhecimentos, dos valores e da participação política são identificados nas orientações educativas que tratam da temática ambiental presentes nos manuais dos professores. A articulação entre essas três dimensões também é identificada nas orientações. Muitos são os pontos positivos identificados nas propostas educativas presentes nos manuais, porém são necessárias orientações mais claras que possibilitem abordagens mais aprofundadas e que permitam reconhecer a complexidade da temática ambiental.

Palavras-chave: Manuais dos professores. Processo educativo. Temática ambiental.
A constituição do pensamento ambiental: de Leff a Ingold - bases da visão crítica?
Authors: Cooper Aline de Fátima Santos Camara , Dos Anjos Maylta Brandão
Published: December 2015

O presente artigo busca articular pressupostos teóricos levantados por Tim Ingold a apontamentos de Enrique Leff, com o intento de se configurar uma linha de pensamento ambiental com bases críticas mais integradas. São feitas, tanto por Ingold, quanto por Leff, diversas proposições que rompem as intransigentes visões encasteladas, que fragmentam a questão ambiental, construindo dogmas relacionados a uma visão higienizante, biologizante e reducionista desta, e afastando-a do seu real sentido humanitário, o da crítica social. Os autores recuperam questões preciosas, centrando luz na essencialidade humana, no conceito de ambiente e nas mediações sociais construídas em torno de sua (des)união.

Palavras-chave: Pensamento ambiental crítico. Tim Ingold.  Enrique Leff.
Representações Sociais de um Espaço Florestal: O Parque Natural Municipal da Freguesia (Rio de Janeiro/RJ) como Área de Lazer
Authors: Freitas Eduardo Silva de
Published: December 2015

Buscou-se identificar a representação social do Parque Natural Municipal da Freguesia, mais conhecido como Bosque da Freguesia, a partir do discurso de um dos seus mais importantes grupos usuários, os Amigos do Bosque. Utilizamos a metodologia proposta por Lefèvre et al., que pressupõe a análise do discurso do sujeito coletivo. Os resultados trouxeram à tona cinco ideias centrais, em torno das quais se consolida a representação social do Bosque da Freguesia. São elas: Patrimônio público; Refúgio; Relações humanas; Ambiente natural e Área de lazer. A última é a que mais se destaca e, de fato, estrutura sua representação. Tal interpretação encontra apoio nos discursos que as outras ideias centrais nos trazem, revelando uma concepção fortemente utilitarista do Bosque. Diante de tais resultados, entendemos que a educação ambiental torna- se imprescindível, configurando-se em uma poderosa ferramenta de cidadania.

Palavras-chave: Meio ambiente. Representações sociais. Educação ambiental.