Professora alfabetizadora: um ofício e muitos fazeres
Authors: Castro de Araujo Liane , De Andrade Arapiraca Mary , Sobral Muniz Dinéa Maria 
Published: February 2016

<p>http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n1p179</p><p>Neste artigo discute-se o ofício da professora alfabetizadora de crianças – assumindo o gênero feminino nele predominante – como aquele que envolve um saber-fazer relacionado a saberes diversos, vinculados às diferentes facetas do objeto de conhecimento: a língua escrita. Nesse ofício, importa considerar tanto as concepções de linguagem, de ensino e aprendizagem, quanto a dimensão sociocultural mais ampla do trânsito no universo da literatura, da tradição oral, da cultura lúdica infantil e dos diversos gêneros discursivos envolvidos nas práticas de leitura e escrita – aspectos fundamentais no âmbito de uma concepção de alfabetização em contexto de letramento, de múltiplos letramentos. Finalmente, articula-se esse ofício de muitos fazeres e saberes a uma formação docente crítica e reflexiva, que assegure às alfabetizadoras a autonomia e a autoria no seu saber e saber-fazer.</p><p><strong>Literacy teacher: a skill and many practices</strong></p><p><strong> </strong><strong>Abstract</strong></p><p>The article discusses the profession of literacy teacher of children – assuming the female gender as prevailing in this task– as one that involves know-how related to different knowledge, considering different aspects of the object of knowledge – the written language. In this profession it is important to consider the language concepts, as well as teaching and learning language and a broader social cultural dimension that allows the teacher to transit into the world of literature, oral tradition, child play culture and the different speech genres which are involved in the reading and writing practices – fundamental aspects in the range of a literacy conception in literacy and multiple literacy contexts. Finally, this literate skill that involves several knowledge and practices, is articulated to a reflective and critical formation of the teacher that ensure to the literacy teachers autonomy and authorship in their knowledge and know-how.</p><p><strong>Keywords:</strong> Literacy. Literacies. Teacher education.</p><p> </p><p><strong>Maestra alfabetizadora: un oficio y muchos quehaceres</strong></p><p><strong> </strong><strong>Resumen</strong></p><p>El artículo aborda el oficio de la maestra de alfabetización de los niños – asumiendo el género femenino como predominante en esta actividad – como un oficio que involucra conocimientos relacionados a saberes distintos, teniendo en cuenta los diferentes aspectos del objeto de conocimiento: el lenguaje escrito. En este oficio es importante considerar las concepciones del lenguaje, la enseñanza y el aprendizaje, así como una dimensión cultural más amplia, que permite transitar en el mundo de la literatura, la tradición oral, la cultura del juego de niños, los diferentes géneros discursivos implicados en las prácticas de lectura y escritura del contexto sociocultural en el que los niños están inseridos, aspectos fundamentales dentro de una concepción de la alfabetización en el contexto de la literacia como ejercicio de las prácticas sociales de la lectura y la escritura y de las múltiples literacias. Finalmente, se articula a ese oficio de muchos quehaceres y saberes a una formación docente reflexiva y crítica que garantice, a las maestras de alfabetización, la autonomía y autoría en su conocimiento y su saber-hacer.</p><p><strong>Palabras claves:</strong> Alfabetización. Literacia. Formación del profesorado.</p>