bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Macroeconomic model of safe functioning of the national economy of Azerbaijan in the long-term period
Authors: Ayyubov M. R.
Published: August 2019

In the 90s of the twentieth century, due to the formation of new independent states in the post-Soviet space, as well as a change in the constitutional foundations of Eastern European countries, the governments of the countries were faced with the task of ensuring economic security of the countries.In the scientific literature, there are three main paradigms for solving the problem of the country’s  economic security: the paradigm of the country’s national interests; the paradigm of independent and independent development of the national economy; paradigm of sustainable development of the national economy. The economic system of the country, with its characteristic mechanism, operates in a cyclical mode, consisting of four stages: development, slowdown in development and stagnation (crisis), recession and depression, stabilization. It is necessary to have a toolkit (methodology), allowing one to foresee the onset and completion of all stages of the functioning cycle, the lead-time of more than 30 years. The structural and conjuncture equation of the country’s economy functioning cycle in the long-term period, with a leadtime of more than 30 years, can be used to determine the time of occurrence of economic threats in the national economy. The basis of the macroeconomic model of safe functional organization of the national economy of the country has been laid the equation of the cyclic functioning of the national economy, as a dynamic system, developed by the author, the equation of the cyclic functioning of the national economy of the country on the long-term period. Based on the equation of the cyclical functioning of the national economy of Azerbaijan, the time of the beginning of the slowing down rate of development of the national economy of the Republic has been determined. Three basic conditions for the safe functioning of the national economy have been offered. Based on the method, developed by the author, the basic conditions for the safe functioning of the national economy of Azerbaijan have been determined.
Macrocycles of Higher ortho-Phenylenes: Assembly and Folding
Authors: Kinney Zacharias , Kirinda Viraj , Hartley Scott
Published: August 2019

Higher-order structure in abiotic foldamer systems represents an important but largely unrealized goal. As one approach to this challenge, covalent assembly can be used to assemble macrocycles with foldamer subunits in well-defined spatial relationships. Such systems have previously been shown to exhibit self-sorting, new folding motifs, and dynamic stereoisomerism, yet there remain important questions about the interplay between folding and macrocyclization and the effect of structural confinement on folding behavior. Here, we explore the dynamic covalent assembly of extended ortho-phenylenes (hexamer and decamer) with rod-shaped linkers. Characteristic 1H chemical shift differences between cyclic and acyclic systems can be compared with computational conformer libraries to determine the folding states of the macrocycles. We show that the bite angle provides a measure of the fit of an o-phenylene conformer within a shape-persistent macrocycle, affecting both assembly and ultimate folding behavior. For the o-phenylene hexamer, the bite angle and conformer stability work synergistically to direct assembly toward triangular [3+3] macrocycles of well-folded oligomers. For the decamer, the energetic accessibility of conformers with small bite angles allows [2+2] macrocycles to be formed as the predominant species. In these systems, the o-phenylenes are forced into unusual folding states, preferentially adopting a backbone geometry with distinct helical blocks of opposite handedness. The results show that simple geometric restrictions can be used to direct foldamers toward increasingly complex geometries.
Synthesis of 2H-Chromenes via Hydrazine-Catalyzed Ring-Closing Carbonyl-Olefin Metathesis
Authors: Zhang Yunfei , Jermaks Janis , Macmillan Samantha N. , Lambert Tristan
Published: August 2019

The catalytic ring-closing carbonyl-olefin metathesis (RCCOM) of O-allylsalicylaldehydes to form 2H-chromenes is described. The method utilizes a [2.2.1]-bicyclic hydrazine catalyst and operates via a [3+2]/retro-[3+2] metathesis manifold. The nature of the allyl substitution pattern was found to be crucial, with sterically demanding groups such as adamantylidene or diethylidene offering optimal outcomes. A survey of substrate scope is shown along with a discussion of mechanism supported by DFT calculations. Steric pressure arising from syn-pentane minimization of the diethylidene moiety is proposed to facilitate cycloreversion.
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİNDE UYGULANAN FARKLI YAKLAŞIMLAR HAKKINDAKİ BİLİŞSEL HARİTALARI
Authors: ZEMBAT Rengin , GÜNŞEN Gülşah , GÖK ÇOLAK Feride
Published: August 2019

Bu araştırmanın amacı, okul
öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitimi şekillendiren düşünürler ve onların
temsil ettiği yaklaşımlar hakkındaki görüşlerinin ortaya çıkarılmasıdır.
Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim çalışması kullanılmıştır.
Araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin
görüşlerini yansıtmak amacıyla bilişsel harita yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya
Edirne il merkezinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığına bağlı anaokullarında
görev yapmakta olan gönüllü 20 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Veri toplama
aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş yarı yapılandırılmış görüşme
formu kullanılmıştır. Görüşme
formundan elde edilen veriler katılımcıların bilişsel haritalarını oluşturmak
üzere analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre okul öncesi öğretmenlerinin
okul öncesi eğitimi şekillendiren düşünürler hakkında en çok Froebel ve Montessori hakkında bilgi sahibi oldukları, okul öncesi
öğretmenlerinin en çok Montessori
Yaklaşımı hakkında bilgi sahibi oldukları ve sınıf içi etkinliklerinde daha çok Montessori, Reggio Emillia ve High
Scope Yaklaşımları’ndan yararlandıkları tespit edilmiştir.
MİTOLOJİNİN SİNEMADA MODERN YORUMU: “NERDESİN BE BİRADER?” ve “KUTSAL GEYİĞİN ÖLÜMÜ” FİLMLERİNDE ÇAĞDAŞ ODYSSEUS ve AGAMEMNON HİKÂYELERİ
Authors: TÜYSÜZ Dilan
Published: August 2019

Mitoloji, eski toplumların doğaya, insan ilişkilerine, tarihsel olaylara
ve dine dair inanış ve düşünüşlerini içeren söylemsel bir pratik olarak
tanımlanmaktadır. Her kültürün ve ulusun kendi efsaneleri, tanrıları,
kahramanları, canavarları ve mucizeleri mitolojik anlatılarda yer almaktadır.
İnsanın kendi varlığını ve dünyayı anlamlandırmasında yol gösterici olma
niteliği taşıyan bu mitolojik anlatılar edebiyat, resim, tiyatro, heykel, müzik
ve sinema gibi alanlarda yeniden üretilerek günümüze kadar varlığını sürdürmüştür.
Mitolojiyi ilham kaynağı olarak sıklıkla kullanan sinemada genel eğilim,
mitolojik öyküyü birebir uyarlayarak epik-fantastik film türü içinde sunmaktır.
Bunun yanı sıra mitolojiye modern yorum getirme çabası taşıyan anlatılar da
bulunmaktadır. Ancak mitolojiyi referans alırken hangi yöntem tercih edilirse
edilsin, mitolojik metnin iyi/kötü, doğru/yanlış, adalet ve ahlak gibi
kavramlar hakkındaki ideolojik alt-metinleri değişmemektedir. Çalışmada
amaçlanan; sinemada mitolojinin modern yorumları ve mitolojik metin arasındaki
ilişkiyi sadakat ve farklılık bağlamında inceleyerek, yeniden yorumlamanın
ideolojik ve kültürel göndermelerini ortaya koymaktır. Bu doğrultuda Nerdesin Be Birader? (2000, yön.
Joel&Ethan Coen) ve Kutsal Geyiğin
Ölümü (2017, yön. Yorgos Lanthimos) filmleri ele alınmıştır.
AR-GE ETKİNLİĞİNİN BELİRLEYİCİLERİ ÜZERİNE BİR TOBİT MODEL UYGULAMASI
Authors: BOZKURT Eda , TOPÇUOĞLU Özlem
Published: August 2019

Kaynakların
kıtlığı, ülkelerin istikrarlı büyümeyi yakalamalarında yeniliğe adapte
olmalarını zorunlu kılmaktadır. Yeniliğin kaynağı ise araştırma geliştirme
faaliyetleridir.  Bu çalışmanın amacı
araştırma geliştirmenin etkinliğinin belirleyicilerini ortaya koymaktır.
Araştırmada 16 OECD ülkesine ait 1996-2014 dönemi verileri kullanılmıştır. İlk
olarak araştırma geliştirmenin etkinlik değerleri Veri Zarflama Analizi Yöntemi
ile hesaplanmıştır. Daha sonra araştırma geliştirmenin etkinliğinin
belirleyicisi olduğu düşülen Toplam Faktör Verimliliği elde edilmiştir. Toplam
Faktör Verimliliği hesaplamalarında Malmquist Endeks Yöntemine başvurulmuştur.
Araştırmanın son aşamasında araştırma geliştirmenin etkinlik değerlerinin
bağımlı değişken olarak kullanıldığı Tobit Model tahmin edilmiştir. Bağımsız
değişken olarak hesaplanan toplam faktör verimliliği, enerji tüketimi ve
doğrudan yabancı yatırım verileri kullanılmıştır.  Tobit model tahmin sonuçlarına göre toplam
faktör verimliliği ve enerji tüketimi değişkenlerinin araştırma geliştirmenin
etkinliği üzerinde doğru yönlü; buna karşılık doğrudan yabancı yatırımların ise
ters yönlü etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir.
NIETZSCHE VE REALİZM: NIETZSCHE’DE GÜÇ İSTENCİ KAVRAMI ve REALİST PARADİGMA
Authors: YÜKSEL Ufuk S. , ATEŞ Ahmet Emre
Published: August 2019

Bu çalışmada, Nietzsche’nin felsefesinde güç istenci düşüncesi, uluslararası ilişkiler disiplininin temel tartışmaları özelinde, yeni paradigmayla ilişkili olarak tartışılmıştır. Bu tartışmalar daha çok E.H. Carr, Morgenthau, Waltz gibi isimlere referansla realist paradigma çerçevesinde ele alınacaktır. Güç istenci kavramı uluslararası ilişkiler perspektifinden değerlendirilecek, uluslararası ilişkiler açısından büyük kırılma noktalarının tespit edilmesinde güç istencinin belirleyici rolü saptanacaktır. Nietzsche’nin güç istenci düşüncesiyle ortaya koyduğu yeni paradigmanın, çatışmaya ve sürekli çıkar mücadelesine dayalı perspektifi multidisipliner bir bakış açısıyla birleştirme iddiası değerlendirilecektir. Çalışmanın temel hedefi, uluslararası ilişkiler disiplinindeki tartışmalara, özellikle realist paradigma çerçevesinde, bu alanda sınırlı düzeyde tartışılan Nietzsche’nin siyaset felsefesi üzerinden yeni bir açılım getirmek ve Nietzsche’nin güç istenci düşüncesiyle, realizmin güç kavramı arasındaki ortak noktaları değerlendirmektir.
Prática da linguagem escrita em espaços de formação de professores de Matemática: mapeamento de pesquisas produzidas no Brasil
Authors: Antiqueira Liliane Silva de , Machado Celiane Costa
Published: August 2019

O objetivo deste artigo é apresentar um mapeamento de dissertações e teses originadas de cursos de pós-graduações stricto sensu brasileiras e que abordam a prática da linguagem escrita em espaços de formação de professores de Matemática. A orientação metodológica segue os pressupostos da pesquisa qualitativa e foi baseada em duas etapas: identificação das produções existentes, classificação e organização, e, por fim, análise. O levantamento das pesquisas foi por meio de buscas nos sites dos cursos de pós-graduações, no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital e Brasileira de Teses e Dissertações. Ao final, esse processo resultou em 29 produções que foram analisadas e agrupadas conforme a relação de proximidade ou semelhança identificada no enfoque principal. Logo, ficou evidenciado que a prática da linguagem escrita, em espaços de formação de professores de Matemática no Brasil, tem sido abordada como: mediadora no processo de ensinar e aprender Matemática; estratégia para se pensar/investigar a formação acadêmico-profissional de professores de Matemática; e atividade avaliativa do conhecimento matemático.
Software PHET e Matemática: possibilidade para o ensino e aprendizagem da multiplicação
Authors: Reis Erisnaldo Francisco , Rehfeldt Márcia Jussara Repp
Published: August 2019

Este artigo aborda a utilização do recurso tecnológico PhET como auxílio no processo de ensino e de aprendizagem da multiplicação. A pesquisa, qualitativa, foi desenvolvida no laboratório de informática, no mês de maio de 2017, com uma turma do sétimo ano de uma escola estadual do Município de Rubim, estado de Minas Gerais. Os resultados apontam que os alunos demonstram interesse em aprender de forma diferente, por meio de tecnologias digitais computadorizadas. Os resultados ainda apontam que a simulação PhET utilizada auxiliou os alunos com dificuldade no aprendizado da multiplicação.
A Modelagem Matemática na perspectiva sociocrítica e a Teoria da Situação Didática: identificando aproximações potencializadores da aprendizagem e do desenvolvimento do conhecimento reflexivo
Authors: Littig Jonnisario , Lorenzoni Luciano Lessa , Rezende Oscar Luiz de Teixeira , Sousa Maria Alice Veiga Ferreira de
Published: August 2019

Esse artigo, de cunho teórico, tem por objetivo refletir sobre as aproximações entre a Teoria da Situação Didática (TSD) e a Modelagem Matemática (MM) na perspectiva sociocrítica. Iniciamos embasando teoricamente a MM sob essa perspectiva e a TSD, para então, apresentarmos possíveis relações entre as etapas orientadoras de uma atividade de MM e as fases da TSD. Em seguida, discutimos as aproximações entre essas duas vertentes com foco no papel do aluno, do professor e do conhecimento em cada etapa. Construímos um esquema para evidenciar a relação dessas duas concepções bem como os papéis dos sujeitos envolvidos no processo. Entendemos que a relação entre MM e TSD pode potencializar a construção autônoma do conhecimento matemático, evidenciar a matemática do contexto social e envolver os alunos em discussões reflexivas.
Resolver e investigar: possibilidades para o ensino de funções exponenciais
Authors: Cardozo Dionei , Possamai Janaína Poffo
Published: August 2019

O objetivo deste estudo é analisar uma prática de resolução de problemas na perspectiva de uma abordagem investigativa para o ensino de funções exponenciais em uma turma de primeiro ano de Ensino Médio. Para tanto, discute-se o histórico da resolução de problemas, bem como as diferenças e aproximações para o contexto da investigação matemática. Uma prática, envolvendo o plantio de uma semente de feijão e a busca de uma função correspondente, é descrita e analisada com o intuito de mostrar como um problema matemático pode ser estruturado com questionamentos que levem à um processo investigativo. Como resultados verifica-se que uma pratica pedagógica nesse contexto permite aos estudantes se sentirem parte do fazer matemática, explorando padrões, testando hipóteses, validando resultados e procurando novos caminhos, bem como aumentando a confiança em relação à matemática na medida em que expõem e discutem suas ideias com os colegas da turma e com a própria comunidade escolar.
Ensinar e aprender Geometria Analítica com Tecnologias Digitais por meio de um trabalho colaborativo
Authors: Lopes Erika Maria Chioca , Junior Arlindo José Souza
Published: August 2019

Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com o objetivo de compreender a dinâmica de trabalho de um grupo de professores e alunos no processo de constituição e implementação de uma proposta, desenvolvida na Faculdade de Matemática de uma universidade pública. A proposta foi desenvolvida para o ensino presencial de Geometria Analítica, em dois semestres letivos consecutivos. Essencialmente, as aulas presenciais foram complementadas por um ambiente virtual de aprendizagem criado na plataforma Moodle, que continha diversos materiais e atividades, algumas numa interface do GeoGebra. Analisamos as características colaborativas que emergiram nesse trabalho e a forma como as tecnologias digitais foram integradas a ele, fundamentados em Fiorentini, Ferreira, Souza Junior, entre outros pesquisadores dessa temática. Como resultados da pesquisa, identificamos que o ambiente virtual de aprendizagem ofereceu diferentes possibilidades de interação dos estudantes com o conteúdo e proporcionou o acompanhamento constante da produção dos estudantes nos diferentes tipos de interação. A escolha pelo caminho da reformulação dos modelos pedagógicos prévios dos professores do grupo para um novo modelo, que integrou Moodle e GeoGebra ao ensino de Geometria Analítica, foi fundamental para o engajamento dos envolvidos e viabilizou a realização de um trabalho colaborativo inovador nessa faculdade.
Desenvolvendo habilidade de representação geométrica por meio de quebra-cabeças espaciais
Authors: Leivas José Carlos Pinto
Published: August 2019

Apresenta-se, no presente artigo, parte de uma pesquisa qualitativa, a qual teve como questão norteadora analisar como estudantes de um Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática podem desenvolver habilidades de representação espacial. Para isso, utilizou-se atividades investigativas em que os participantes faziam seus registros escritos, bem como alguns registros fotográficos. Para o tratamento dos resultados foi empregada a Análise Textual Discursiva, sendo que, até onde foi possível perceber, os investigados puderam desenvolver representações de objetos a partir de composição de sólidos constantes de kits fornecidos pelo pesquisador. Como conclusões, pode-se afirmar que foi possível desenvolver visualização e relações entre volumes, especialmente a chegada ao Princípio de Cavalieri.
O Cálculo Diferencial e Integral na Universidade de Brasília: estratégia metodológica em estudo
Authors: Rodrigues Luciana Avila , Neves Regina Silva Pina
Published: August 2019

As dificuldades de aprendizagem, os índices de reprovação e a evasão na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral (CDI), no Brasil ou no exterior, têm se constituído, cada vez mais, em objeto de investigação em Educação Matemática. Assim, ampliam-se os estudos em busca de compreensão e de metodologias de enfrentamento para este cenário.  Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo compreender os procedimentos de resolução de problemas de otimização por estudantes de CDI, observando as possibilidades de construí-los por meio de conceitos e procedimentos do Ensino Médio e CDI. Participaram do estudo 56 estudantes, ingressantes no primeiro e no segundo semestre de 2018, do curso de Matemática, da Universidade de Brasília. Os resultados mostram que os estudantes, em sua maioria, apresentaram dificuldades conceituais em tópicos curriculares do Ensino Médio, entre eles, equações algébricas e funções; alguns perceberam o quanto os conceitos e procedimentos de Ensino Médio podem auxiliar na compreensão de conceitos de CDI. Ademais, os achados da pesquisa explicitam a importância do estudo para a compreensão da conceituação em Matemática dos estudantes ingressantes do curso de modo a possibilitar a reconstrução de alternativas metodológicas para a disciplina de CDI.
Oficina pedagógica de aprendizagem: uma proposta de ferramenta didática para museus de Ciências
Authors: Morais Carina Siqueira de , Neto José Euzébio Simões , Ferreira Helaine Sivini
Published: August 2019

Um dos grandes desafios que permeiam a educação científica no âmbito da educação não-formal é a construção de estratégias que possibilitem a promoção de aprendizagens e saberes que não são comumente promovidos pelo ensino escolarizado. Desse modo, a presente pesquisa tem como objetivo analisar uma proposta de oficina pedagógica para o contexto da educação não-formal, visando o fomento de aprendizagens amplas, indo além da aprendizagem conceitual. Para tanto, estruturamos nossa pesquisa a partir da estruturação e validação de uma oficina pedagógica de aprendizagem desenvolvida através de indicadores sugeridos pelos Resultados Genéricos da Aprendizagem — GLOs, um arcabouço teórico e metodológico que busca analisar o impacto educativo de espaços não-formais de aprendizagem. Nossos resultados mostraram essa possibilidade de estratégia metodológica sendo deveras eficaz para a promoção de aprendizagens amplas para o âmbito da educação científica não-formal.
A temática ambiental e o ensino de Física: um estudo a partir dos trabalhos apresentados nos anais do Simpósio Nacional de Ensino de Física
Authors: Melo Gabriel Lisboa de , Silva Luciano Fernandes
Published: August 2019

Este trabalho tem por objetivo identificar e analisar compreensões sobre a temática ambiental e suas articulações com o processo educativo elaboradas por autores da área de ensino de Física que publicaram trabalhos nos anais do Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF), sendo este um dos principais eventos tópicos da área de Ensino de Física organizado pela Sociedade Brasileira de Física (SBF). Do ponto de vista metodológico esta é uma pesquisa de natureza qualitativa e do tipo documental. O mapeamento indica que a área de Ensino de Física tem relativamente poucos trabalhos voltados para aspectos da temática ambiental e o processo educativo. Os trabalhos analisados indicam que os autores desta área se fundamentam em perspectivas mais críticas do processo educativo para abordar aspectos da temática ambiental. Em alguns trabalhos há menções ao fato de que problemas ambientais podem ser caracterizados pela sua complexidade e pelas controvérsias que lhes são inerentes. Há também considerações críticas ao modelo econômico vigente. Parece-nos importante mencionar que a área de Ensino de Física – mesmo que ainda de forma tímida – tem voltado sua atenção para a construção de reflexões sobre as diferentes articulações entre a temática ambiental e o processo educativo.
Vozes que saem das mãos: o ensino de Astronomia para surdos
Authors: Xavier Bruno Rocha , Voelzke Marcos Rincon , Ferreira Orlando Rodrigues
Published: August 2019

O aprendizado de Astronomia entre deficientes auditivos atualmente é uma possibilidade remota no Brasil, algo que praticamente não ocorre ou, quando acontece, em geral é muito limitado. Para que o Ensino de Astronomia seja melhor estruturado entre as crianças e os jovens surdos em idade escolar, se torna necessário antes ampliar os recursos da Língua Brasileira de Sinais (Libras), fortalecer a preparação de professores, desenvolver recursos didáticos mais alinhados com a experiência sensorial dos surdos e até repensar aspectos de organização nos ambientes de aula. A Astronomia é muito importante para a formação educacional dos surdos e tem um significativo papel na sua introdução aos fundamentos da Ciência e motivação para o conhecimento científico.
Alfabetização científica e a academia: um olhar sobre o ensino de Física Moderna e Contemporânea na Educação Básica
Authors: Assunção Thiago Vicente de , Nascimento Robson Raabi do
Published: August 2019

O presente estudo tem por objetivo investigar a promoção da alfabetização científica na atribuição de significados ao ensino dos conteúdos de física moderna e contemporânea no ensino básico. Utilizamos como alvo de investigação alunos do terceiro ano do ensino médio e livros didáticos de física aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didático 2018. Posteriormente, sentimos a necessidade de investigar alunos da graduação para fundamentar as hipóteses apresentadas no presente artigo. A coleta das informações foi feita através de questionários aplicados aos alunos do ensino básico, no conjunto de métodos da análise de conteúdo nos livros didáticos e, por fim, a aplicação de uma Sequencia Didática Interativa em alunos do ensino superior durante um evento científico. Os resultados obtidos nos fez inferir que a falta de atribuição de significados efetivos aos conteúdos da física moderna e contemporânea pelos alunos do ensino básico está relacionada com a didática do professor de física visto que os livros didáticos interligam os conteúdos com o cotidiano. Além disso, notou-se uma possível propensão de didática voltada ao conteúdo nos futuros licenciados, visto que os resultados apresentados pelo grupo divergiram tanto dos objetivos dos documentos oficias de educação como também dos parâmetros da alfabetização científica.
Mapeamento do enfoque CTS e o saberes docentes na formação de professores de Ciências
Authors: Penha Pedro Xavier da , Maciel Maria Delourdes
Published: August 2019

O objetivo deste trabalho foi realizar “Mapeamento” da formação de professores de ciências, na perspectiva da Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), em periódicos da área de ensino, no período de 2007 a 2017 e consistiu-se de uma pesquisa qualitativa de cunho documental. Analisou-se 31 artigos presentes em periódicos brasileiros e congressos da área de Educação em Ciências. A seleção dos trabalhos foi realizada a partir da definição das palavras-chave: enfoque CTS, formação de professores de ciências e saberes docentes. O resultado da investigação permite identificar um mapeamento da produção sobre o tema CTS, saberes docentes e a formação de professores de ciências em que as pesquisas qualitativas (90,33%) são predominantes. Dentre os trabalhos selecionados, conseguimos identificar apenas três (9,67%) que adotaram a metodologia quantitativa em suas abordagens. Em relação aos temas, observamos variadas abordagens; entre as quais podemos exemplificar as questões sociocientíficas, currículos de química, física e biologia e matemática, educação Física, alfabetização científica, enfoque CTS e as TIC´s, educação ambiental e a educação em ciências. Entre os assuntos mais abordados a categoria que mais recebeu atenção no corpus de investigação, totalizando 16 artigos, foi “relevância social”; seguida de outros noves trabalhos que privilegiavam a “democratização dos processos de tomada de decisão”.
Concepções de uma professora de Ciências sobre o uso de situações-problema
Authors: Lima Maria Valgerlene de Souza , Simões Neto José Euzebio , Silva Flávia Cristiane Vieira da
Published: August 2019

O objetivo desse artigo foi analisar as concepções de uma professora de ciências do nível fundamental sobre o trabalho com situações-problema, a partir de uma proposta de experiência formativa individual, elaborada considerando a construção, a aplicação e a avaliação de situações-problema no ensino de ciências. Os dados foram coletados a partir das observações feitas durante a formação individual, da aplicação de questionários e da realização de entrevista semiestruturada e posteriormente analisados. Realizamos a pesquisa uma professora de ciências do Ensino Fundamental da rede pública estadual de Pernambuco, em Calumbi, Sertão do Pajeú. As diferentes atividades realizadas permitiram ao docente uma reflexão e melhor compreensão do uso de situações-problema como estratégia didática, além de ter permitido vivenciar e discutir a utilização de situações-problema como estratégia didática para o ensino de ciências.
Saber popular e o conhecimento científico: relato de experiência envolvendo a fabricação de sabão caseiro
Authors: Santos Diego Marlon , Nagashima Lucila Akiko
Published: August 2019

Relata-se uma experiência envolvendo um diálogo entre o saber popular e o conhecimento científico sobre a fabricação de sabão caseiro. Na busca desse objetivo uma moradora da cidade de Paranacity, Estado do Paraná, descreveu o processo, de uma forma bastante singular e tradicional. A coleta de dados realizou-se mediante entrevista e gravação da fala da participante. Assim, analisou-se o processo de fabricação caseiro, sendo discutidos os aspectos teóricos e metodológicos da pesquisa, propondo relacionar o saber popular com a linguagem científica e a reação de saponificação. Nesse sentido, deve haver uma reflexão da importância entre o saber popular e o conhecimento científico na vida da população, de modo que os professores desenvolvam atividades que relacionem os saberes cotidianos por meio de relatos de experiências.
Um mapeamento de teses e dissertações que abordam o ensino e a aprendizagem da Álgebra no Ensino Fundamental no Brasil
Authors: Rodrigues Ivan Cruz , Pires Celia Maria Carolino
Published: August 2019

Este trabalho apresenta resultados de um mapeamento de dissertações e teses desenvolvidas no Brasil com foco no ensino e na aprendizagem da Álgebra no Ensino Fundamental, de 2008 a 2015. Um levantamento bibliográfico inicial encontrou 394 trabalhos ao registrar a palavra “Álgebra” na busca do banco de dados da CAPES e em contato com a Central de Atendimento do Ministério da Educação. Houve a categorização e organização dos trabalhos a partir da leitura dos resumos e, foram selecionadas 17 dissertações de Mestrado e 3 teses de Doutorado para prosseguimento do estudo. A análise do material permitiu observar uma diversidade de temáticas, com olhares voltados para a aprendizagem de alunos, de professores, para metodologias utilizadas no processo de ensino e para materiais didáticos aprovados no PNLD ou produzidos por Secretarias da Educação. Pode-se verificar que, relativamente ao Ensino fundamental, é priorizado o estudo com professores e alunos dos anos finais. Foi identificado um único trabalho que teve como sujeitos de pesquisa professores dos anos iniciais, o que nos permite concluir sobre a necessidade de trabalhos que tenham enfoque em alunos e professores dessa etapa de escolaridade, com a perspectiva de colaborar com a melhoria do ensino e da aprendizagem da Álgebra.
ATIVIDADES TEÓRICO-PRÁTICAS COM ÊNFASE EM FUNGOS: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO MÉDIO
Authors: Dos Santos Ferreira Jeocarla , Dos Santos Ferreira Alexandre
Published: August 2019

Devido complexidade do contedo do Reino Fungi, estuda-los, exige estratgias de ao por parte dos professores. Com o objetivo de criar, aplicar e disponibilizar para os professores e alunos do ensino mdio atividades que relacionam a teoria e a prtica e que possibilitam uma melhor compreenso desse contedo em sala de aula. Este trabalho foi desenvolvido em uma turma de 2 ano do ensino mdio, de uma escola pblica, localizada no municpio de Bom Jesus-PI. Nele apresenta uma proposta de atividade terica com base nos resultados de uma anlise do contedo de fungos exibido no livro didtico adotado pela escola, e algumas atividades prticas com nfase no filo Basidiomycota. Os resultados indicam que houve um maior esclarecimento aos alunos quando as informaes contidas no livro didtico foram repassadas atualizadas durante a aula terica, e essa compreenso favoreceu a assimilao do contedo no decorrer das atividades prticas. Contudo, percebemos a importncia de relacionar atividades terico e prticas para obter um resultado mais satisfatrio no processo de ensino-aprendizagem e que o professor precisa estar atento as informaes apresentadas no livro didtico, embora ele seja considerado uma ferramenta segura para o ensino, pode exibir informaes errneas e desatualizadas.
Referenciais teóricos-metodologicos: sequencias didáticas com tecnologias no Ensino de Matemática na Educação Básica
Authors: Nascimento Edvaldo Lopes , Schimiguel Juliano
Published: August 2019

Neste artigo apresentamos uma análise das pesquisas envolvendo as Tecnologias Digitais e seu uso na sala de aula. Nosso cenário de investigação foi constituido pelas publicações que abordam essa temática no site Banco de Teses e Dissertações da Capes. Como procedimento metodologico realizamos a análise dos textos encontrados onde se combinava elementos teóricos e metodologicos que pudessem ser reproduzidos em sala de aula no ensino de Matemática, assim, doze sequencias didáticas que traduziam bem o objetivo de fornecer ao professor arsenal prático e exemplos para que tenha otimização do seu tempo e capacitação em atender as necessidades da presente geração. Seus resultados foram apontados como favoráveis ao ensino aprendizagem e podem contribuir para que o professor tenha uma melhor qualidade no aproveitamento do seu contato com o aluno.
A Educação Comparada como perspectiva teórica em estudos curriculares na Educação Matemática
Authors: Gonçalves Harryson Júnio Lessa , Pires Célia Maria Carolino
Published: August 2019

O presente artigo visa a discutir preceitos que permearam o desenvolvimento do projeto “Pesquisas comparativas sobre organização e desenvolvimento curricular na área de Educação Matemática, em países da América Latina”, defendendo tal base teórica no âmbito da Educação Matemática. Para tanto, são debatidos aspectos conceituais e epistemológicos que nortearam a construção do referido projeto de pesquisa, bem como a proposição da diversidade cultural como norteadora de estudos de currículos de Matemática, tomando assim o pós-colonialismo como pressuposto teórico.
Sobre o papel dos signos em atividades de Modelagem Matemática
Authors: Veronez Michele Regiane Dias , Almeida Lourdes Maria Werle de
Published: August 2019

Envolvidos com atividades de modelagem matemática os alunos têm oportunidade de utilizar e/ou produzir signos associados à situação, ao problema, aos objetos matemáticos e à resposta reconhecida como uma solução para o problema. A caracterização de signo é pautada na concepção de Charles Sanders Peirce – de que signo é algo que está no lugar de outra coisa – e, nas assertivas de Heinz Steinbring, de que o signo tem duas funções, uma função semiótica e uma função epistemológica. Com o propósito de investigar o papel dos signos nos encaminhamentos dados pelos alunos na busca por solução para o problema, apresentamos uma atividade de modelagem matemática, identificando os signos utilizados e/ou produzidos por eles. Como resultado inferimos que os signos, associados às suas funções semiótica e epistemológica, se complementam, indicando que além dos signos representarem algo que os alunos pretendem comunicar, sinalizam mobilização e/ou produção de conhecimento acerca do que o signo representa.
Aulas de Cálculo Diferencial e Integral organizadas a partir de episódios de resolução de tarefas: um convite à Insubordinação Criativa
Authors: Couto Alan Franco , Fonseca Maycon Odailson dos Santos da , Trevisan André Luis
Published: August 2019

Inspirados no conceito de insubordinação criativa, neste artigo apresentamos uma caracterização do nosso trabalho em ambientes de aprendizagem organizados por meio de episódios de resolução de tarefas. Relatamos, a partir de uma análise quantitativa e brevemente qualitativa dos resultados obtidos das resoluções apresentadas por estudantes ingressantes em turmas de cursos de engenharia de uma universidade federal, a “história” de evolução de uma das tarefas que compõem nosso ambiente. Na análise desse processo de refinamento da tarefa, com base nas reflexões dos pesquisadores, identificamos que a proposta de formulação de tarefas do tipo aberto-controlada mostrou-se mais promissora, considerando as condições reais de nosso ambiente de trabalho.
Entre redes, teias e fios: pensando e ensinando Matemática nos Anos Iniciais
Authors: Oliveira Vanessa de , Paulo Rosa Monteiro , Firme Ingrid Cordeiro
Published: August 2019

Vivemos em uma sociedade na qual o desenvolvimento humano, tecnológico e intelectual acontece de forma rápida exigindo mudanças e transformações inevitáveis. Mas, será que em todos os âmbitos existe essa reflexão sobre as novas demandas? No contexto escolar, em especial no ensino de matemática, ainda percebemos práticas e formas de tratar o conteúdo que fazem com que o aluno seja passivo, dependente integralmente do professor para desenvolver as tarefas que lhes são propostas. Nosso objetivo, neste texto, é discutir algumas necessidades atuais para o ensino de matemática evidenciando o que é feito e delineando possibilidades a partir das leituras sobre Insubordinação Criativa. Para isso, nos voltamos para o discurso e as atividades desenvolvidas com professores do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental, participantes de um curso de extensão oferecido em uma parceria entre a Universidade Estadual Paulista (UNESP) e a Secretaria Municipal de Educação de Guaratinguetá. Percebemos, no decorrer do trabalho com os professores, que eles reconhecem a importância de (re)pensar suas ações para atuar em sala de aula de um modo que considere as características de seus alunos e o conhecimento matemático.
Mapeamento de produções científicas brasileiras que utilizam o termo "Insubordinação Criativa" e/ou "Subversão Responsável"
Authors: Santos Patrícia Corrêa
Published: August 2019

Recentemente a Educação Matemática brasileira foi surpreendida com a inserção do termo "insubordinação criativa" ou, igualmente, "subversão responsável", pelas pesquisadoras Beatriz Silva D'Ambrosio e Celi Espasandin Lopes em textos de sua autoria. Surpreendeu pelo efeito libertador do conceito, conforme considera Garnica. Este estudo, exploratório e bibliográfico objetiva investigar e analisar o uso do termo "insubordinação criativa ou subversão responsável" nos textos brasileiros, de forma a compreender como é apresentada a hermenêutica contextual dessa temática no campo da Educação Matemática. O mapeamento das produções incluídas em anais de eventos nacionais e internacionais realizados no Brasil, em periódicos, livros e no portal da CAPES, revela múltiplas leituras sobre a essência da temática, em diversos contextos e tendências. O material de análise é composto de 35 artigos, 4 livros e 1 tese, publicados no período de 2014 a meados de 2017. Os resultados parciais indicam uma pluralidade de contextos, com aspectos criativos que dialogam com atitudes insubordinadas. Percebeu-se um constante crescimento do movimento, em curto período, que liberta olhares e conceitos, trazendo à tona a postura assumida da insubordinação criativa no contexto profissional brasileiro.
O jogo Labirinto da Tabuada: uma experiência de Insubordinação Criativa com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II
Authors: Pavanelo Elisangela , Jesus Fernanda Morano de , Soares Higor Matheus da Silva
Published: August 2019

Este artigo tem como objetivo apresentar a análise de uma experiência desenvolvida com alunos de uma turma de 9º Ano, de uma escola pública da zona rural de Guaratinguetá-SP. Esta experiência é parte do projeto PIBID, vinculado ao curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Paulista, Campus de Guaratinguetá. Em parceria de observação com a professora de Matemática da turma, se constatou a dificuldade dos alunos em relação às tabuadas e que tal dificuldade comprometia o aprendizado de outros conteúdos da grade curricular. Foi solicitado pela professora, aos licenciandos, participantes do PIBID, a ideia de um projeto que auxiliasse os alunos nesse sentido. Propomos então o material “Labirinto da Tabuada”, uma adaptação de um jogo eletrônico. Entendemos que atitudes como essa da professora, que procura desenvolver uma atividade diferenciada, mesmo se tratando de um conteúdo que não consta no plano daquele ano letivo e mais, que poderia ser considerado já apresentado aos alunos, se constitui um ato de insubordinação criativa, pois com esta ação promoveu uma aprendizagem na qual os estudantes atribuam significados ao conhecimento matemático. Com o desenvolvimento da atividade a professora procurou auxiliar os alunos, em relação a um conteúdo teoricamente simples, de maneira não discriminatória.
A autenticidade da palavra da criança como indício de insubordinação criativa
Authors: Corrêa Solange Aparecida Aparecida
Published: August 2019

O objetivo deste artigo é apresentar situações escolares do cotidiano atribuindo relevância sobre o  trabalho em grupo e a mediação do professor a partir de narrativas das crianças. São atividades que estão relacionadas com a matemática e ilustração de texto. A faixa etária das crianças é de 7/8anos e as aulas analisadas aconteceram numa classe de 30 alunos do 2°ano do Ensino Fundamental em uma escola privada da cidade de Campinas. A importância das interações sociais no grupo pode suscitar indícios de insubordinação criativa quando alguns alunos se posicionam a favor de seus interesses e do grupo. Essas interações tem sentido quando o professor legitima o que a criança fala sobre si, sobre o outro, sobre a escola apoiando-a a realizar uma leitura de mundo construída coletivamente. Nessa perspectiva se caracteriza a pesquisa (auto)biográfica com crianças. A postura do professor quando coloca o aluno no centro do processo educacional, desafiando-o a resolver problemas e a criar propostas para a solução, também evidencia indicativos de insubordinação criativa do professor. Para a análise desses argumentos, consideram-se como inferências teóricas que o ser humano transforma o meio para atender as suas necessidades básicas e transforma-se a si mesmo. As conclusões evidenciam que existem ações factíveis de insubordinação criativa.
Experimentação e controle de variáveis: proposições didáticas para uma atividade científica sobre flutuação dos corpos
Authors: Rodrigues-Moura Sebastião , Sousa Alice dos Santos
Published: August 2019

O atual panorama da educação em ciências centra-se no desenvolvimento de estudantes com habilidades voltadas à compreensão de mundo e dos fenômenos naturais, mediados à dedução, ao raciocínio lógico, à inventividade das hipóteses, à formulação de ideias e ao encorajamento da probidade intelectual e moral. No presente artigo, ancoramo-nos ao referencial teórico-metodológico da experimentação para e no ensino de ciências para analisar um estudo sobre o controle de variáveis, propondo três situações didáticas sobre flutuação dos corpos: um ludião de massas variáveis, uma garrafa com tamanhos diferentes e outra com volumes de líquidos distintos. As discussões e os resultados apontam para um potencial instrumento da experimentação-ação e da experimentação-objeto, nas quais a educação científica destaca-se pelo uso de métodos conceituais, procedimentais e atitudinais necessários à formação discente.
Análise de conteúdo sobre o conceito de nicho ecológico: o que dizem os livros didáticos?
Authors: Ferraro José Luís Schifino
Published: August 2019

Os livros didáticos se constituem como uma interessante e pertinente fonte de pesquisa para que se possam discutir aspectos relacionados à aprendizagem e até mesmo avaliar a qualidade do ensino em determinada disciplina partindo de sua utilização. Nesse sentido, a análise desse material como fonte de pesquisa em Educação contribui para que se possa (re)pensar para além da dimensão didática de sua estruturação textual ao mesmo tempo em que permite uma verificação conceitual. Em sendo os conceitos essenciais para a compreensão de uma ciência e seus pressupostos - e partindo do princípio que de acordo com a escrita e a estruturação do pensamento dos autores podem apresentar-se de maneira diferente - este artigo propõe a utilização da ferramenta da análise de conteúdo para a verificação das especificidades, diferenças e similaridades em um conceito muito discutido e importante para a Biologia, mais precisamente para a Ecologia: o conceito de nicho ecológico.
Formação de professores alfabetizadores para o ensino e aprendizagem da Estatística
Authors: Barbosa Jozeildo Kleberson
Published: August 2019

O presente texto aborda práticas pedagógicas voltadas ao ensino e aprendizagem da Estatística na formação continuada de professores oferecida pelo Pnaic. Desenvolvemos essa investigação a partir de portfólios de cinco alfabetizadoras. Como metodologia de pesquisa utilizamos a análise de conteúdo para desvelar os sentidos atribuídos pelas docentes à formação vivenciada. No decorrer desse estudo se evidencia avanços nos saberes pedagógicos das professoras que participaram da formação referente à Estatística. Os registros dos portfólios demonstram que o encontro possibilitou situações ligadas aos princípios formativos destacados na proposta do curso. Entre vários pontos, a análise dos portfólios permitiu verificar que as alfabetizadoras demonstram ter adquirido novos saberes; percebendo a importância da pesquisa como eixo estruturador de ações pedagógicas e do conteúdo de Estatística. As atividades realizadas demonstram que os alunos devem aprender Estatística fazendo Estatística, pesquisando, organizando dados, representando-os em forma de gráficos, interpretando-os de forma crítica. Os jogos oportunizam o desenvolvimento dessas habilidades. Afirmam ter percebido que a Estatística pode ser desenvolvida com questões simples. Destacam ser preciso a melhoria das práticas e a contextualização dos conteúdos ligados à Estatística.
Interpretação de gráficos estatísticos por alunos do ensino médio na Educação de Jovens e Adultos – EJA
Authors: Francisco Valdir Ramos , Lima Iranete Maria da Silva
Published: August 2019

Apresentamos uma pesquisa que teve por objetivo investigar o desempenho de alunos do Ensino Médio na Educação de Jovens e Adultos (EJA) quando interpretam gráficos estatísticos de linhas e de colunas. Para tanto, apoiamo-nos nos estudos sobre a Educação Estatística e em resultados de pesquisas que abordam o pensamento e o letramento estatísticos e particularizam as dimensões pontual, global e variacional na interpretação dos gráficos. A pesquisa foi realizada com vinte e três alunos de uma escola da Região Metropolitana do Recife, em Pernambuco, que resolveram cinco atividades de interpretação de gráficos de linhas e de colunas publicados pela mídia, das quais apresentamos duas neste artigo. As análises mostram que os alunos tiveram um bom desempenho quando responderam questões inerentes à pontos isolados dos gráficos (dimensão pontual), ao passo que tiveram dificuldade para responder questões que envolvem as dimensões global e variacional. Estes resultados se aproximam dos achados de pesquisas realizadas em outros contextos de ensino e apontam para a necessidade de se repensar a maneira como a interpretação de gráficos vem sendo trabalhada na educação básica e, neste caso particular, no ensino de pessoas jovens e adultas que cursam o Ensino Médio.
O desenvolvimento do letramento estatístico pelos livros didáticos e a Base Nacional Comum Curricular
Authors: Santos Wagner Dias , Santos Júnior Jorge dos , Velasque Luciane de Souza
Published: August 2019

Este artigo explicita como a abordagem desenvolvida pelos livros didáticos, em relação aos conteúdos de Estatística e Probabilidade, proporciona aos estudantes o desenvolvimento do Letramento Estatístico. Foram analisadas seis coleções – três dos anos finais do ensino fundamental e três do ensino médio, aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) – com maior distribuição no país, segundo informações obtidas no site do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Utilizou-se como metodologia para as análises das questões presentes nos livros didáticos a Organização Praxeológica de Yves Chevallard (1999). Foram estabelecidos os níveis de compreensão gráfica, tabular e Letramento Estatístico e, por fim, foi indicada como ocorre a transnumeração nas obras, de acordo com nosso referencial teórico. Os resultados apontam que as coleções analisadas não possibilitam um pleno desenvolvimento do Letramento Estatístico. Além disso, ficaram evidenciadas algumas características que as obras precisam atender para que possam se adequar às propostas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Pensamento estatístico em uma atividade de modelagem Matemática: ressignificando o lançamento de aviões de papel
Authors: Vertuan Rodolfo Eduardo , Silva Karina Alessandra Passos da
Published: August 2019

Neste artigo apresentamos resultados de uma pesquisa que busca evidenciar manifestações do pensamento estatístico reveladas na produção escrita de estudantes ao desenvolverem uma atividade de Modelagem Matemática. Fundamentamo-nos em aportes teóricos relativos ao pensamento estatístico, associado à ideia de variação, mais especificamente, à produção e à análise de dados e à tomada de decisão acerca dos mesmos; à Educação Estatística entendida como área preocupada na relação dos conceitos da Estatística e da Probabilidade com outros campos do conhecimento, bem como com situações em que os conceitos são utilizados; e à Modelagem Matemática considerada uma metodologia de ensino em que emergem conteúdos matemáticos a partir de uma situação não essencialmente Matemática. Analisamos uma atividade desenvolvida por um grupo de estudantes no contexto de uma disciplina de Modelagem Matemática do sétimo período do curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade federal do Paraná. Por meio de análise qualitativa de cunho interpretativo dos registros escritos dos estudantes, evidenciamos que o pensamento estatístico é manifestado desde o planejamento de ações para a coleta de dados, a coleta propriamente dita e a organização desses dados, a interpretação de dados via conceitos da Estatística Descritiva, bem como a utilização de diferentes representações para pensar o problema.