ECOSYSTEM APPROACH AS A MECHANISM FOR INVESTIGATING THE REGIONAL SYSTEM OF ADDITIONAL EDUCATION FOR CHILDREN
Authors: Андреева Елена Борисовна 
Published: December 2021

Государственная политика в сфере образования определяет значимость дополнительного образования детей как элемента общей системы выявления и развития талантов и способностей у детей и молодежи. Дополнительное образование, являясь подсистемой общего образования, в региональном контексте рассматривается как открытая вариативная педагогическая система, работающая на достижение общенациональной цели по развитию талантов и самореализации подрастающего поколения. Отвечая вызовам современности, постепенно формируются новые региональные практики управления сферой дополнительного образования, включающие активные горизонтальные и межуровневые связи, интеграцию внеинституциональных поставщиков образовательных услуг в общий содержательный контур, децентрализацию управленческих механизмов. Рассматриваемое как основа «образования в течение жизни» понятие «дополнительное образование детей» приобретает новые смысловые характеристики, включающие требования к содержанию образовательных результатов, преемственность образовательных программ, ориентацию на различные категории обучающихся. Для разрешения противоречия между складывающейся региональной практикой и недостаточной научной обоснованностью используемых подходов требуется переосмысление традиционно применяемых исследователями методологических подходов к управлению сферой дополнительного образования на региональном уровне. Предпринята попытка применения экосистемного подхода к описанию сферы дополнительного образования в условиях конвергентной образовательной среды.

The state policy in the field of education actualizes the importance of additional education of children as an element of the overall system for identifying and developing talents and abilities in children and young people. Additional education, being a subsystem of general education, is considered in the regional context as an open variable pedagogical system that works to achieve the national goal of developing talents and self-realization of the younger generation. Responding to the challenges of our time, new regional practices of managing the field of additional education are gradually being formed, including active horizontal and inter-level relations, integration of non-institutional educational service providers into the general content circuit, and decentralization of management mechanisms. Considered as the basis of “long life education”, the concept of “additional education of children” acquires new semantic characteristics, including requirements for the content of educational results, continuity of educational programs, orientation to different categories of students. To resolve the contradiction between the emerging regional practice and the lack of scientific validity of the approaches used, it is necessary to rethink the methodological approaches traditionally used by researchers to manage the field of additional education at the regional level. The article attempts to apply an ecosystem approach to the description of the field of additional education in a convergent educational environment.