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Quando a mudança reitera a norma: reestruturação curricular da medicina em possíveis articulações com sexualidade e gênero
Authors: Leite André Filipe dos Santos , Oliveira Thiago Ranniery Moreira de
Published: May 2016

O cenário da educação médica tem manifestado demandas e configurações específicas, que negociam uma reconfiguração das formas e modos de se ver e fazer Medicina, colocando-se, em primeiro plano, uma reestruturação dos currículos médicos. Nesse artigo, a partir de observações e documentos oficiais de um currículo de Medicina que passa por reestruturação, argumenta-se que discursos de Sexualidade e Gênero atravessam as formas de ensinar, aprender, fazer e praticar a Medicina, tanto no modelo que se considera necessário ultrapassar, quanto no modelo que se almeja instituir. A partir de uma linha de ação inspirada na analítica do discurso de Michel Foucault, pretende-se apontar como o discurso médico é generificado e sexualizado e como a Medicina generifica e sexualiza corpos por meio de uma medicalização entendida como moralização da sexualidade. Por fim, como tem atuado no gerenciamento dos corpos, marcando-os, catalogando-os, normatizando-os, normalizando-os, padronizando-os, patologizando-os e medicalizando-os.
Do Sexo Sonhado ao Sexo Anunciado: Ofertas Sexuais na Imprensa Diária
Authors: Teixeira Filomena , Marques Fernando M.
Published: May 2016

Os media são cada vez mais permeáveis a discursos que põem em jogo processos de pornografização do espaço público. Exemplo disso, são os anúncios de ofertas sexuais publicados na imprensa diária. Ao apelarem para práticas de comércio sexual encenadas como positivas, relaxantes e plenas de prazer corporificam um modo particular de produzir identidades. O estudo que se apresenta, de natureza qualitativa, visa mapear os modos de enunciação e as estratégias de persuasão que caraterizam os anúncios de sexo na imprensa diária, interrogando o seu lugar nas redes de sentido que fazem o género. O corpus de análise foi constituído pelos anúncios publicados durante um mês num jornal nacional e num periódico local. Recorreu-se ao conceito de ethos proposto por Maingueneau no quadro da sua teoria de análise do discurso, tendo-se utilizado o software WebQDA no processo de categorização e codificação. Os resultados evidenciam uma elevada feminização das ofertas de serviços sexuais, o predomínio de cenas associadas aos imaginários sexuais masculinos, o uso de linguagem aludindo a valores e práticas do mundo da pornografia e o recurso a estereótipos que reforçam a desigualdade de género.
Análise do tema bullying em revistas femininas para adolescentes
Authors: Maia Ana Cláudia Bortolozzi , Pastana Marcela
Published: May 2016

Práticas de violência como agressões físicas e verbais, provocações, humilhações e exclusões que ocorrem principalmente entre jovens nas escolas são chamadas de “bullying” e o objetivo deste estudo foi investigar como este fenômeno é representado pelas revistas direcionadas ao público adolescente feminino. A análise qualitativa-descritiva foi realizada em 15 matérias de quatro revistas brasileiras: Capricho, Todateen, Atrevida e Yes Teen a partir de categorias temáticas: 1) Definição e atuação diante do bullying; 2) Caracterização dos envolvidos no bullying e 3) A Revista como solução da problemática. A necessidade das revistas em classificar e definir o que é bullying indica uma visão estática e limitada do fenômeno, reforçando estereotipados de que há vilões e vítimas e negligenciando os fatores sociais e históricos envolvidos. As revistas descrevem que as famílias e as escolas não estão preparadas para lidar com o tema, assumindo o papel de combater a situação, o que é feito através de dicas e recomendações e nenhuma reflexão crítica. Conclui-se que os discursos sobre o bullying identificados nas revistas que, em tese, deveriam enfatizar o respeito à diversidade, são permeados de padrões normativos, excluindo e silenciando grupos que não correspondam aos padrões hegemônicos vigentes.
Aplicando a metodologia S – IVAC em escolas para explorar a criatividade dos alunos em resolver problemas de saúde sexual
Authors: Vilaça Teresa , Jensen Bjarne Bruun
Published: May 2016

Uma pesquisa para avaliar o desenvolvimento participativo e ações orientadas para projetos de educação sexual em escolas (do 7º ao 12º anos) (n=16), com o uso de TIC descreverá os seguintes objetivos: i) discutir a criatividade da visão dos alunos em relação a como o mundo e suas vidas poderiam ser, e como a sociedade e meio ambiente poderiam melhorar em relação a suas preocupações sexuais; e ii) caracterizar o tipo de ações feitas para resolver seus problemas sexuais. A observação do participante, entrevista em grupo e materiais disponibilizados online pelos alunos foram selecionados como técnicas de pesquisa para triangulação dos dados. Os resultados principais mostraram que esses alunos pensaram de forma criativa para formular visões e desenvolver, individualmente, ações reflexivas que levam a mudanças positivas em seus estilos de vida e/ou condições de vida que melhoram sua sexualidade.
Perceções de professores/as sobre as diferenças de género na educação em sexualidade em escolas portuguesas
Authors: Vilaça Teresa
Published: May 2016

Argumenta-se que os/as estudantes usam ativamente o material de educação em sexualidade (ES), bem como os aspetos da vida na escola, como recursos simbólicos para construir a sua identidade de género e as suas relações de poder. Neste sentido, aplicou-se uma entrevista semiestruturada a uma amostra intencional de professores/as, que lecionam entre o 7º e o 12º anos de escolaridade e já desenvolveram projetos ou atividades de ES (N=87), para focar, entre outros aspetos, as características de género que afetam a resposta dos/as estudantes na ES, visando: i) conhecer as diferenças de género nas reações à ES; ii) conhecer a natureza das interações de género durante a ES; iii) compreender como o género e a identidade sexual foram evidenciados pelos/as adolescentes nas suas respostas à ES. De acordo com o discurso da maior parte dos/as professores/as, durante a ES os rapazes tentaram demostrar a sua masculinidade mostrando-se diferentes das raparigas e distanciando-se de todos os assuntos relacionados com a sexualidade das mulheres, desvalorizando e afastando-se de tudo o que é feminino o que envolveu, por vezes, depreciar e insultar as raparigas. As alunas reagiram positivamente porque a ES mantém e apoia o seu sentido de identidade de género e o que os códigos de género prescrevem para elas. Estes resultados revelam que é essencial trabalhar na formação de professores/as a relação entre género, sexualidade e poder para ficarem capacitados para refletir criticamente sobre as reações dos/as alunos/as no sentido de promover a equidade de género.
Educação sexual e sexualidade, intuição e sensibilidade: referências para práticas pedagógicas de professores na Educação Básica
Authors: Santos Vera Márcia Marques
Published: May 2016

Este artigo é um recorte da sistematização da pesquisa de doutoramento intitulada “Pontes que se estabelecem em educação sexual: um diálogo sobre formação continuada e práticas pedagógicas de professores e professoras no Brasil e em Portugal”. Apresenta-se aqui o discurso recorrente de que “a intuição e a sensibilidade” referenciam práticas pedagógicas de professores/as no que se refere às manifestações da sexualidade em espaços escolares. O discurso que deu origem a tese que motivou a referida pesquisa, é proveniente da fala de professores e professoras de diferentes municípios do Estado de Santa Catarina/Brasil, a partir dos espaços de formação inicial no curso de Pedagogia na modalidade a distância, pela Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, onde tinha-se um corpo discente constituído por docentes que a época cursavam o ensino superior. Optou-se pela pesquisa de cunho qualitativo, onde pode-se perceber que a sensibilidade e a intuição não substitui o conhecimento e a formação, mas podem ser elementos importantes para um fazer pedagógico cuidadoso no que se refere as questões que envolvem a sexualidade no processo educativo.
Relações raciais e de gênero: a educação física escolar na perspectiva da alquimia das categorias sociais
Authors: Corsino Luciano Nascimento , Auad Daniela
Published: May 2016

O artigo apresenta resultados de pesquisa realizada em Escola Pública e analisa as identidades produzidas e reveladas pela rica mistura das especificidades das categorias sociais no âmbito das aulas de Educação Física. Nestas, assim como em outras situações escolares, as diferenças hierarquizadas estão intrinsecamente relacionadas aos conflitos raciais e ao modo como as/os professores lidam, usualmente de modo desigual, com alunos e alunas. As formas como os/as docentes separam ou misturam meninas e meninos e como sistematizam e escolhem temas e conteúdos revelam a importância do debate tanto da heteronormatividade quanto da exaltação de determinada raça/etnia em detrimento de outras. Tais processos são exemplares da produção da homossexualidade como desvio e da negritude como defeito. Assim, ao pensar, como pano de fundo, no ardente culto aos privilégios heterossexuais e na negação da negritude, o texto propõe reflexões que abordam tanto gênero quanto raça como categorias que estão intrinsecamente relacionadas e que, tornam-se emergentes nas políticas educacionais e nas práticas pedagógicas, a partir de imbricado feixe de categorias sociais.
As Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC na formação de Professores em Educação Sexual: O caso das E-Oficinas na I COES
Authors: Rossi Célia Regina , Freitas Dhilma Lucy de
Published: May 2016

Este artigo tem por objetivo relatar como as TIC podem contribuir para a formação de professores(as) em educação sexual, através da experiência vivenciada com a realização das E-Oficinas, que aconteceram na I COES - I Conferência on line de Educação Sexual. Esta Conferência foi organizada pela Universidade de Lisboa -PT, em parceria com a UNESP-SP e a UDESC-SC. A I COES envolveu os(as) profissionais da educação, que atuam diretamente na escola para discutirem e trocarem as suas experiências relacionadas com a educação sexual e áreas afins, através de um espaço on line. As pesquisas na área de formação de professores(as) inicial e continuada em sexualidade, educação sexual, relações de gênero e diversidade sexual, têm demonstrado a necessidade de promover e estimular os(as) professores(as) de todas as áreas a assumirem, de forma intencional e emancipatória, o seu papel de educadores(as) sexuais. Através da ferramenta de webconferência Cisco System, a I COES possibilitou a interação e problematização de cento e dez professores provenientes de variados pontos do Brasil e de Portugal, oportunizando ricos momentos de diálogos e reflexões sobre as temáticas já mencionadas, referentes às realidades brasileira e portuguesa.
Pesquisa e formação profissional continuada: (em) caminhos da educação inclusiva
Authors: Fernandes Carla Helena
Published: May 2016

O texto apresenta discussão acerca da relação entre pesquisa e formação continuada do professor, tendo em perspectiva a construção de educação inclusiva que atenda à diversidade presente em nossas escolas e salas de aula. A discussão apresentada tem como referência pesquisa desenvolvida em uma escola pública de município do interior do Estado de São Paulo, com professores do Ensino Fundamental que participavam de projeto coletivo de pesquisa desenvolvido na escola. A pesquisa de abordagem qualitativa e colaborativa, empregou como instrumentos a observação participativa de reuniões pedagógicas e entrevistas semiestruturadas. Foram também analisados textos dos professores sobre sua prática, entre esses os relatórios de pesquisa. Os resultados afirmaram a importância para a formação profissional de pesquisas desenvolvidas pelos professores, e com os professores, que tenham como objeto de investigação a prática docente. Especificamente acerca da construção da educação inclusiva, a pesquisa realizada pelos professores propiciou reflexões e interlocuções que levaram à ressignificação dos saberes docentes, tendo em vista a contemporaneidade e a realidade concreta dos alunos e da escola.
Aspectos cognitivos em oficina de jogos para a aprendizagem da língua estrangeira
Authors: Lopes Claudia Ferrareto , Neves de Oliveira Francismara
Published: May 2016

O artigo apresentado objetivou analisar os aspectos cognitivos, relacionados à aprendizagem da língua inglesa como segundo idioma, por meio de oficinas de jogos, com alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola estadual, no município de Londrina. A base deste estudo é a teoria Piagetiana, na modalidade de estudo descritivo-interpretativo, sob uma perspectiva qualitativa. Duas questões norteadoras se interpõem: qual o papel das oficinas com jogos para a aprendizagem da língua inglesa como segundo idioma? De que maneira os processos cognitivos se apresentam nas oficinas de jogos para a aprendizagem do inglês? Para atingir os objetivos propostos, foram realizadas oficinas com jogos nos quais o conteúdo da língua inglesa foi trabalhado. As oficinas possibilitaram a observação e a análise de aspectos cognitivos envolvidos na aprendizagem da segunda língua. Os resultados mostraram que as oficinas promovem a participação dos alunos pois suscitam a ação e produção do sujeito, evidenciam lacunas no conhecimento e propiciam processos de equilibração. Por meio das demandas dos jogos, os sujeitos são convidados à produzir, o que suscita o saber-fazer, bem como refletir sobre suas produções, o que sugere um processo de tomada de consciência.
Abordagem de Questões Sócio-Científicas Controversas no 1º Ciclo do Ensino Básico
Authors: Ribeiro Fábio , Vieira Celina Tenreiro
Published: May 2016

Assumindo a importância da educação em ciências, desde os primeiros anos, visando a formação de cidadãos capazes de pensar e agir criticamente em situações de cariz científico-tecnológico, realizou-se um estudo com a finalidade de desenvolver situações de aprendizagem focadas em questões sócio-científicas controversas para promover a construção/mobilização de conhecimento científico e capacidades de argumentação dos alunos. O estudo enquadra-se numa metodologia qualitativa, seguindo um plano de investigação-ação. Foi realizado com uma turma do 3.º ano (8 anos), tendo sido abordadas questões sócio-científicas controversas, enquadradas em temas curriculares de ciências, recorrendo a estratégias de debate, role-play e escrita de ensaios argumentativos. Na recolha de dados usou-se um instrumento de análise das produções, orais e escritas, dos alunos. Na análise de dados, privilegiou-se a análise de conteúdo. Os resultados obtidos sugerem que os alunos mobilizaram conhecimentos científicos, evidenciando melhoria no uso eficaz de capacidades de argumentação em foco. Tal permite concluir que a abordagem de questões sócio científicas controversas contribui para a promoção da capacidade de argumentação, bem como para a contrução/mobilização de conhecimentos científicos dos alunos.
Educação do/no campo: história, memória e formação
Authors: Medeiros Emerson Augusto de , Aguiar Ana Lúcia Oliveira
Published: May 2016

O Estudo expõe reflexões advindas de uma pesquisa arrolada no Mestrado em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Tem como objetivo historiar a trajetória de formação da Educação para homens e mulheres que vivem do/no campo. Assim, reconstruiremos fragmentos e elementos que tearam a efetivação da Educação do/no Campo. Ratificamos a Metodologia História Oral como central no trabalho, validando as histórias de vida dos atores/autores do estudo como elementos essenciais do enredo que compõe a pesquisa. Os atores/autores do estudo contam suas vivências junto à educação campestre, compartilham experiências na/da formação no campo, falam de si e interligam seus ditos à realidade histórica da educação do campo. A educação do campo se formou perpassando por modelos de exclusões e silenciamento. As lutas e reivindicações travadas pelos movimentos sociais campesinos afirmam a necessidade de políticas públicas educacionais que validem o repertório de vida e de conhecimento dos recantos rurícolas. Para tanto, faz-se necessário uma ressignificação nas escolas campestres, na formação de professores do campo, isto é, na própria educação do campo.
O ensino de língua materna na perspectiva da teoria histórico-cultural: reflexões sobre leitura e escrita
Authors: Miller Stela
Published: May 2016

Resumo: Este artigo objetiva refletir sobre a leitura e a escrita no ensino da língua materna que considera a função social da escrita e a especificidade do trabalho escolar ao lidar com as questões da linguagem. Resulta da pesquisa intitulada “Implicações pedagógicas da teoria histórico-cultural para o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem da leitura e da escrita nas séries iniciais do ensino fundamental”, de cunho teórico, voltada ao estudo das relações teoria e prática presentes no trabalho pedagógico de sala de aula. Referenciada na teoria histórico-cultural e na teoria dialógica da linguagem, esta reflexão conclui que o processo de aprendizagem da língua resulta de uma relação dinâmica entre o conhecimento (conteúdo cultural, neste caso a língua escrita, como meio de interação entre as pessoas e de constituição do sujeito ativo em suas relações interpessoais), o professor (que orienta a relação do aprendiz com o objeto de conhecimento, por meio de enunciados de diferentes gêneros, que têm uma função social e se organizam linguisticamente conforme seu contexto de produção) e o aluno (ser ativo que aprende em suas relações sociais estabelecidas em sala de aula) e contribui para o desenvolvimento, no aluno, das capacidades que o tornam essencialmente humano.
Só a alegria produz conhecimento: corpo, afeto e aprendizagem ética na leitura deleuzeana de Spinoza
Authors: Yonezawa Fernando Hiromi
Published: May 2016

o objetivo deste trabalho, realizado a partir de pesquisa teórica da obra filosófica de Gilles Deleuze, é compreender a relação entre a produção de conhecimento, o afeto e o corpo, problemática contida na leitura deleuzeana de Spinoza. Para tanto, explorar-se-á os textos de Deleuze que tratam de Spinoza, bem como os livros Ética e Tratado da Reforma do Entendimento do filósofo holandês. Ver-se-á, pois, que o corpo se constitui como matéria ética da produção de diferentes níveis de conhecimento. Este trabalho estará centrado especificamente nos dois primeiros níveis de conhecimento, os quais, de modo crescente, trazem um conhecimento dos encontros, de forma a potencializar a sensibilidade e o pensamento. Abordando os conceito de afeto e noção comum enquanto produtos dos encontros entre corpos, se traçará o sentido de um conhecimento ético, o qual depende do corpo poder ser afetado de alegria. Concluir-se-á, ao final, que a potência de conhecer também só é produzida como aumento da capacidade de agir na medida em que um esforço não natural do pensamento se alia a esta sensibilidade do corpo.
Levantamento histórico da formação de professores no Brasil: legislação e políticas educacionais
Authors: Sokolowski Maria Teresa
Published: May 2016

Este artigo procura reconstituir a história da formação de professores no Brasil, a partir da década de 1930, nos cursos de licenciatura voltados à formação de professores para a segunda fase do que denominamos hoje ensino fundamental e para o ensino médio, priorizando o embasamento legal e as relações políticas, para entendermos que os modelos pedagógicos adotados para a formação desses professores foram, historicamente, respostas às demandas do mundo do trabalho. A escolha de iniciar o estudo por essa década deve-se ao fato de que foi nesse período que as universidades instituíram os cursos de licenciatura. Em seguida, a análise será das décadas de 1960 e 1970, período da promulgação da LDB de 1961 e da implantação do modelo de educação tecnicista, finalizando com o modelo de formação de professores baseado na LDB de 1996.
Estudantes negros e africanos: sujeitos presentes, vozes ausentes
Authors: Amorim Roseane Maria de , Silva Andréa Giordanna Araujo da , Silva Fabson Calixto da , Santos Igor Rafael Bispo
Published: May 2016

Este artigo tem como objetivo descrever e analisar alguns dados de um projeto de extensão e pesquisa intitulado As narrativas de si e os efeitos das políticas de ações afirmativas para cotistas e africanos. Temos como questões centrais do nosso trabalho as seguintes indagações: O que dizem os estudantes cotistas e não cotistas sobre as cotas? O que pensam os diversos grupos africanos que estão na universidade sobre as cotas e a vivência como educandos em Alagoas? Em termos metodológicos, utilizamos de alguns procedimentos e instrumentos próprios da pesquisa-ação para criarmos nossos processos de diagnóstico e intervenção social. Conclui-se, após a investigação, que as políticas de ações afirmativas na universidade devem ser objeto de debate constante seja na academia, seja na sociedade. Há um desconhecimento por parte dos cotistas, não cotistas e africanos sobre as questões das cotas com recorte racial e sobre as políticas de ações afirmativas como conquistas coletivas e direitos humanos de caráter sócio-histórico.
Resenha da obra: ELIAS, Norbert. Introdução à Sociologia. Tradução Maria Luísa Ribeiro Ferreira. Braga, Portugal: Editora Pax Limitada, 1980.
Authors: Barbosa Renata Peres
Published: May 2016

O presente estudo perspectiva esboçar uma resenha de “Introdução à Sociologia” - obra em que Elias promove um novo olhar acerca das questões sociológicas de nosso tempo. Nessa resenha, seguiremos sintetizando brevemente cada um seis capítulos da obra, no intuito de elucidar seus principais conceitos.
Relações entre o público e o privado na educação: o Projeto Jovem de Futuro do Instituto Unibanco
Authors: Peroni Vera Maria , Caetano Maria Raquel
Published: May 2016

Este trabalho faz parte da pesquisa “Parcerias entre sistemas públicos e instituições do terceiro setor: Brasil, Argentina, Portugal e Inglaterra implicações para a democratização da educação” realizada pelo Grupo de Pesquisa “Relações entre o Público e o Privado na Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Nesta etapa da pesquisa, o grupo enfoca o conteúdo da proposta, isto é, como a lógica privada mercantil está sendo inserida no sistema público e também como se dá a influência das redes nacionais e globais na política educacional brasileira de educação básica, sob a perspectiva de Thompson (1981) de que são sujeitos e relações com objetivos de classe. Assim, neste texto, daremos prioridade para estes dois aspectos - sujeitos e conteúdo da proposta - na análise do Projeto Jovem de Futuro do Instituto Unibanco.
Direito à educação e sistemas privados de ensino nas redes públicas: hipóteses para análise jurídica
Authors: Ximenes Salomão Barros
Published: May 2016

O artigo retoma o marco conceitual sobre o direito humano à educação desenvolvido pelo Comitê DESC da ONU, com base no qual propõe que seja analisado o impacto dos processos de privatização da educação no Brasil, mais especificamente aqueles representados pela crescente adoção de sistemas privados de ensino nas redes públicas. Nessa sistematização, de um lado evidencia que a privatização pode exacerbar e qualificar violações, principalmente quanto aos deveres de não discriminação, adaptação, gestão democrática e autonomia relativa de professores e escolas. Como resultado, oferece uma análise inicial para as questões jurídicas que poderão ser mensuradas nas pesquisas sobre o assunto.
Sobradinho, Bahia. O encontro com a identidade perdida
Authors: Falsarella Ana Maria , De Blasis Eloísa Barbosa , Garcia Maria Guillermina
Published: May 2016

Sobradinho é uma cidade nova que nasceu juntamente com a construção da represa do mesmo nome, pela Hidrelétrica de São Francisco, em 1973, sendo emancipada em 1989. Está localizada ao norte do estado da Bahia e entrou no Programa Melhoria da Educação do Município em 2003, quando a equipe da Secretaria Municipal de Educação participou de um encontro em Juazeiro. A grande contribuição do Programa Melhoria foi a proposta de pensar ações educacionais a partir do foco de construir a identidade do município. O problema prioritário era o da repetência, e os olhares voltaram-se para esse combate, tomando o cuidado de implementar projetos que envolvessem toda a comunidade de forma articulada. O texto descreve as três iniciativas desenvolvidas: Projeto Capacitação em Horário de Estudo Pedagógico Coletivo; Projeto Dia da Caatinga; Projeto Leitura da Cidade. Conclui que Sobradinho criou um movimento que está estimulando em seus habitantes a noção de pertencimento, aprofundando laços e estabelecendo referências para uma identidade local, o que é de suma importância para qualquer comunidade.
Tempo, cidade, educação
Authors: Rocha Selma
Published: May 2016

O texto trata da compreensão do papel educativo da cidade e a possibilidade de torná-la educadora, o que implica a realização da utopia de, intencionalmente, transformar as relações e as formas da cidade em processo indistinguível e dialético de transformação da própria cidade. Quando se fala em transformação, o foco é discutir a cidade como direito, em especial daqueles que não a tem como deveriam. Para tanto, o texto faz uma retrospectiva histórica sobre o tempo e cidade; cidade e tempo; e cidade e educação. Da caverna à cidade, o homem foi instituindo práticas e relações sociais que permitiram maior domínio sobre o espaço e o tempo. As revoluções nacionais e socialistas que marcaram o século XX e a experiência democrática contribuíram para que as cidades tornassem espaços de profundos conflitos, mas também da conquista e afirmação de direitos sociais, civis e políticos. A cidade pode se constituir no lugar onde os direitos se materializem na criação de espaços e relações que instaurem e oportunizem outros tempos. As cidades denunciam os fracassos de nossa civilização, mas podem também promover movimentos de transformação estrutural da sociedade. O texto conclui que a cidade pode invadir a escola e os currículos; pode entrar na sala de aula para mobilizar os conhecimentos de maneira multidisciplinar. Os cidadãos e as cidades podem também ser desvendados e descobertos no universo simbólico e afetivo de cada criança, jovem ou adulto por meio da educação.
Lençóis, Bahia. Grãos de Luz e Griô. Um personagem africano mobiliza a comunidade contando histórias
Authors: Isaac Alexandre
Published: May 2016

Trata-se do Projeto Grãos de Luz e Griô, que atua na cidade de Lençóis, no estado da Bahia. A associação Grãos de Luz surgiu de uma iniciativa assistencial para distribuir alimentos a famílias de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social na área urbana. Contando com o apoio de outras organizações sociais e locais e a partir de experiências pedagógicas desenvolvidas na Universidade Federal da Bahia, passou a desenvolver oficinas educativas e culturais para crianças adolescentes e jovens, envolvendo as famílias e a comunidade. O Griô é um personagem do noroeste da África, que caminha entre as aldeias para contar histórias de seu povo. “Grãos de Luz e Griô”, valendo-se das tradições afro-indígenas do povo de Lençóis, recriou esse personagem por meio da atuação de educadores da Associação Grãos de Luz. O projeto abrange oficinas de identidade, dança e música popular, artesanato de reciclagem e reutilização, artes visuais, brinquedos e de cooperativismo. Todas as atividades contribuem para o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social das crianças e adolescentes, envolvendo suas famílias, as escolas e a comunidade.
Educação pública de qualidade: para além de um aparente consenso
Authors: Carreira Denise
Published: May 2016

O texto apresenta a Campanha Nacional pelo Direito à Educação, lançada em 1999 por um grupo de organizações da sociedade civil, tendo em vista que a educação pública de qualidade, para além do aparente consenso de que é fundamental, possui visões e perspectivas conflitantes, muitas das quais na contramão da educação de qualidade como direito humano fundamental. Reconhece os avanços locais, regionais e nacionais, as conquistas setoriais e os passos dados nas ultimas décadas em relação à educação, mas ressalta que é preciso uma transformação estrutural, a fim de que as metas do Plano Nacional de Educação (PNE) e os compromissos internacionais assinados pelo Brasil nas conferencias da ONU, em Jomtiem (1990) e Dakar (2000) sejam alcançadas e se efetivem. Destaca que, para a Campanha, é urgente ampliar os espaços de participação e aprimorar a institucionalidade de controle social em educação: dos conselhos escolares ao conselho nacional de educação. Segundo o texto, a elaboração dos PMEs e do PEEs pode se constituir em oportunidade política ímpar para a explicitação, o debate e a negociação na esfera pública das diferentes expectativas, projetos e visões sobre educação de qualidade, contribuindo para a ampliação do poder de influência da sociedade civil nas políticas públicas de educação.
Carta à prefeita, carta ao prefeito. Uma cidade para a criança
Authors: Didonet Vital
Published: May 2016

O texto trata da elaboração de uma carta que apresenta algumas ideias de como a administração pode estar centrada nas crianças. A cidade para a criança pode ser a síntese de uma administração que coloca a infância e a adolescência como foco principal das políticas públicas. Para tanto, expõe razões que justificam essa decisão municipal: razão cientifica, razão política; razão social, argumento econômico; argumento do direito. Ressalta que os passos para o município fazer o melhor por suas crianças dependem de uma decisão política, um compromisso político, mobilidade da sociedade e articulação com as políticas e programas nacionais e estaduais. O texto conclui que várias ciências constataram que os primeiros seis anos de vida são cruciais para a formação da personalidade, da inteligência e das estruturas afetivas e sociais. Nos planos e programas da União e do Estado encontram-se recursos e linhas de cooperação técnica, aos quais o município deve recorrer para suplementar suas ações na garantia dos direitos da criança pequena.
Instrumento de gestão: Instrumentos para construir uma cidade da criança
Authors: Didonet Vital
Published: May 2016

Considerando que milhares de municípios já escolheram a criança como foco central de suas políticas e os efeitos sobre a qualidade de vida começam a aparecer, são apresentadas algumas iniciativas que exemplificam ações possíveis no que diz respeito à: Política Municipal pela Infância; Plano Municipal de Ação pela Criança; Planos Setoriais, que abrangem instâncias de organização social pela criança. Também é organizada uma série de itens para prefeitos e prefeitas conferirem a aplicação da prioridade absoluta dos direitos da criança no conjunto das competências municipais.
 

 
“As boas da minha terra” na rede municipal de computadores
Authors: Lotito Márcia Padilha , Carvalho Jaciara de Sá , Lanalice Alice
Published: May 2016

O relato trata do projeto piloto “As coisas boas da minha terra”, realizado a distancia pelo Programa EducaRede, em parceria com a Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, envolvendo 194 escolas em 70 municípios paulistas, e lançado em outubro de 2004. Utilizando os recursos da internet disponíveis no Portal EducaRede, o projeto foi desenvolvido sob dois eixos: letramento digital e binômio local-global. Tinha como tema contar o que havia de “bom no município em que vivem”, o que nos leva a imaginar um triângulo que tem a tecnologia como base e a educação e cultura como faces. A figura imaginária ilustraria a riqueza de ações que podem ser feitas a partir desse trio. Ações simples, locais, mas que podem influir na formação dos envolvidos, ajudando-os a compreender sua realidade, nela se situar e transformá-la. Conclui que, desta forma, a escola socializa o conhecimento produzido em seu interior. O aluno aprende a construir seu conhecimento, mas também a socializar esse conhecimento. Educação, cultura e tecnologia aparecem, em linhas gerais, no modo de expressar, de compreender e de divulgar essa construção.
Por que educação e cultura?
Authors: Setubal Maria Alice , Érnica Maurício
Published: May 2016

O texto trata da relação entre educação, cultura e patrimônio cultural. O termo cultura, neste caso, se refere a diferentes fenômenos, todos eles ligados aos modos de existir dos inúmeros grupos humanos, modos esses que são específicos e diversos entre si. Destaca duas características da vida cultural: que a vida humana só se realiza no interior de uma dada sociedade e que a sociedade é lógica e historicamente anterior aos indivíduos. Entende-se o conceito de educação de uma maneira ampla, abrangendo diversos processos que os grupos humanos elaboram para fazer com que as novas gerações aprendam saberes que são socialmente valorizados. As sociedades modernas elegeram a escola como espaço privilegiado da atividade educacional, porém, ao longo da vida, existem outros conhecimentos importantes para a efetivação da vida cultural. O termo patrimônio cultural diz respeito aos legados das gerações anteriores que se emendam com as vidas de todas as pessoas; existe uma seleção de elementos da natureza, da cultura material e do saber-fazer para definir aquilo que constitui o patrimônio cultural de um grupo. O texto conclui que, tanto nas dimensões da vida social fortemente marcada pela escrita, quanto naquelas em que os saberes são tradicionalmente transmitidos oralmente, há um patrimônio do qual devemos nos apropriar. Trabalhar com cultura implica considerar os processos de produção, circulação e apropriação dos elementos culturais e dos discursos que os interpretam e os valorizam.
Colaboração entre estado e municípios para a alfabetização de crianças na idade certa no Ceará
Authors: Gusmão Joana Buarque de , Ribeiro Vanda Mendes
Published: May 2016

O artigo tem por objetivo apresentar o Programa Alfabetização na Idade Certa (PAIC), desenvolvido sob regime de colaboração entre o Estado do Ceará e seus municípios, com apoio do Unicef. A principal finalidade do Programa é alfabetizar todos os alunos das redes públicas de ensino até os sete anos de idade. Com base na apresentação do Paic, o artigo procura descrever seus principais processos, compartilhar seus resultados, elencar os desafios para sua continuidade, bem como, especialmente, destacar o que se considera ser um padrão de cooperação entre estado e municípios com vistas à melhoria da qualidade educacional.
A causa coletiva: políticas públicas culturais para o cenário das redes sob a perspectiva da ecologia digital (a experiência brasileira)
Authors: Costa Eliane
Published: May 2016

Focalizando as políticas do Ministério da Cultura no período 2003-2010, e, em particular, a iniciativa relacionada à instalação de estúdios digitais de produção audiovisual conectados à internet nos Pontos de Cultura, este trabalho analisa a contribuição de políticas públicas para a promoção de diversidade cultural na rede, a ampliação do acesso aos bens e serviços culturais e ao conhecimento, o exercício dos direitos culturais, as interseções entre culturas locais e globais, bem como para o fortalecimento das possibilidades de compartilhamento e diálogo intercultural livre. Partindo do olhar ambientalista sobre o ciberespaço sugerido por James Boyle, o artigo ressalta a singularidade da experiência brasileira no período analisado, quando os fundamentos da ecologia digital ultrapassaram a esfera da militância civil, chegando às políticas públicas.
Resenha | A Big Apple for Educators: New York City’s Experiment with Schoolwide Performance Bonuses: Final Evaluation
Authors: De Blasis Eloisa , De Blasis Paulo
Published: May 2016

No primeiro semestre de 2011, foi publicado o relatório A Big Apple for Educators. New York City’s Experiment with Schoolwide Performance Bonuses, produzido pela RAND Corporation, uma organização não-governamental norte-americana que busca contribuir para o desenvolvimento de políticas públicas e tomadas de decisão por meio de pesquisas e avaliações. A publicação foi feita em parceria com a Universidade de Vanderbilt. O trabalho dedica-se à avaliação de um programa educacional implementado a partir de 2007 pelo Departamento de Educação da cidade de Nova York, o New York City Schoolwide Performance Bonus Program (SPBP).
As quatro estações
Authors: Leite de Freitas Magali
Published: May 2016

Este depoimento é fruto de uma experiência pessoal com formação de professores na Baixada Santista em São Paulo, no âmbito do projeto Gestores de Aprendizagem Socioeducativa, coordenado pela Cenpec e de iniciativa da Fundação Itaú Social e Unicef. A autora descreve o percurso da formação que teve início no outono, em março de 2005, percorrendo todas as estações do ano até março de 2006. Destaca o papel do relacionamento entre os membros do grupo, que, a cada estação, foram sentindo-se mais à vontade, mais próximos uns dos outros. O compartilhamento de materiais e experiências era como um convite a ousar, a re-significar a prática pedagógica. Foram momentos de leitura de cartografias, histórias, poesias, memórias e diários; e, em cada re-encontro de professores, um misto de sensações. A autora reforça que, mesmo ao término dos 12 meses, levará consigo um pouco de cada participante e um sentimento de pertencimento, que a possibilitou uma nova forma de compartilhar e registrar, como nunca antes havia experimentado.
E o circo chegou à capital do pequi
Authors: Rodrigues de Carvalho Seluta , Garcia Altieri Ione , Brunsizian Izabel , Terumi Sanda Célia
Published: May 2016

O estudo de caso apresenta o Circo Lahetô que, atuando há mais de dez anos, foi uma das 30 entidades finalistas do Premio Itaú Unicef 2005 com o Projeto Arte, Circo e Cidadania. Fundado por um grupo de artistas e educadores que acreditavam na possibilidade de educar por meio da arte, está sediado em Goiânia e realiza um trabalho com crianças e adolescentes entre sete e dezessete anos, alunos de escolas públicas. A escola circo oferece a crianças e adolescentes que nunca tiveram oportunidade com o lúdico, exercitar a convivência em grupo que é a essência do circo, além de desenvolvem múltiplas habilidades que vão alem do picadeiro. O texto ressalta alguns pontos fortes do projeto: inovação da proposta de ensino-aprendizagem; parceria com escola de ensino público; protagonismo das crianças e adolescentes; inserção em conselhos municipais; parceria envolvida com o trabalho; credibilidade conquistada. E, além disso, pontua que a instituição não esta só, pois conta com uma rede de organizações que atua em beneficio da criança e do adolescente. Segundo uma das alunas participantes, o circo é um descanso para sua cabeça, local onde aprende várias atividades que lhe tiram o pensamento e o sentimento ruim. Diz que antes chorava muito e agora só tem alegria. Agora se descobriu. 
O Lugar da educação integral na política social
Authors: Carvalho Maria do Carmo Brant de
Published: May 2016

O texto trata do conceito, conteúdo e lócus da educação integral, considerando que a educação se apresenta como ponto central do desenvolvimento econômico social e ganhou sentido multissetorial, ou seja, a escola não é o único espaço de aprendizagem.

Destaca que uma política de educação fechada em si mesma perde seu sentido transformador. A educação não está centrada apenas em sistemas formais de ensino: o grupo infanto-juvenil precisa e deseja aprendizagens socioeducativas, que abarquem atividades de cultura, educação, esporte, lazer e saúde. Afirma que o tempo integral exigido pela LDB não precisa ser feito exclusivamente na escola, uma vez que, do ponto de vista pragmático, a rede escolar opera com dois ou até mesmo três turnos para atender à demanda por vagas, situação que não se resolverá no médio prazo. A busca do tempo integral exige uma articulação orgânica entre escola pública e programas socioeducativos realizados por organizações não governamentais nos próprios microterritórios. Do ponto de vista da intencionalidade educacional, a sociedade atual é caracterizada por sua complexidade multifacetada, tecida pela velocidade de mudanças, constantes e cumulativas, provocadas pelos avanços científicos e, sobretudo, pelo aumento das possibilidades de acesso a redes de informação e de consumo. Uma sociedade movida pelo conhecimento e pela informação. O artigo conclui que, para responder às demandas de aprendizagem e sociabilidade da contemporaneidade, é necesssário articulações de convivência mais orgânicas entre programas e serviços públicos estatais e não estatais, como uma tendência de ações de educação pública.
É imprescindível educar integralmente
Authors: Guará Isa Maria F. Rosa
Published: May 2016

O texto discute os diferentes conceitos de educação integral, refletindo sobre os desafios da implementação de programas dessa natureza. A concepção de educação integral associada à formação integral traz o sujeito para o centro das indagações e preocupações da educação, que deve responder a uma multiplicidade de exigências do próprio individuo e do contexto em que vive. Essa concepção se relaciona à ideia filosófica de homem integral, realçando a necessidade de desenvolvimento integrado de suas faculdades cognitivas, afetivas, cultuais e espirituais; resgatando, como tarefa prioritária da educação, a formação do homem compreendido em sua totalidade. Destaca que na implementação de projetos de educação integral não há modelos prontos nem concepções exclusivas. Educação integral depende, sobretudo, de relações que visam à integração, seja de conteúdos, seja de projetos, seja de intenções. O texto conclui que apenas a ampliação do horário escolar não garante a qualidade nem a eficácia necessária. É preciso uma maior mobilização dos esforços e de vontades muito mais abrangentes, para assegurar o direito de todas as crianças e jovens ao mundo do conhecimento, ao exercício de suas habilidades e ao desenvolvimento humano e social. Sinais animadores têm surgido das ações educativas revalorizadas pela vinculação da escola com o território, e com a criação de comunidades de aprendizagem que se ampliam com o conceito de cidade educadora.
No meio rural, alunos, famílias e professores aprendem e ensinam
Authors: Moura Abdalaziz de
Published: May 2016

O relato apresenta a Proposta Educacional de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável (Peads) criada pelo Serviço e Tecnologia Alternativa (Serta), no agreste de Pernambuco, em 1989. A Proposta surgiu da iniciativa de um grupo que atuava com familiares agricultores imbuídos em ligar a vida da escola à vida do campo, ou seja, fazer a ponte entre a escola e a realidade rural. Em seguida, o Peads ampliou sua atuação para as redes públicas municipais de ensino de Pernambuco, Bahia e alagoas. O texto descreve quatro etapas de implementação do Programa: a professora transforma o dever de casa em pesquisa sobre a vida do lugar; a professora vai desdobrando as informações nos conteúdos de ensino; os produtos dos alunos são mostrados em eventos promovidos pela escola; ao final de cada tema, a professora orienta o processo de avaliação, no qual cada ator - professor, aluno e familia - se autoavalia e avalia os demais. O relato conclui que os resultados do Peads são gratificantes. A professora, de transmissora de saber, passa a sentir-se autora e construtora de conhecimentos e valores. As famílias se tornam parceiras na educação de seus filhos, sentindo a escola não só como um espaço de aprender, mas como uma comunidade de aprendizagem.
Um caso de amor entre uma escola formal e uma escola de samba
Authors: Souza Cristina Fernandes de
Published: May 2016

O relato descreve a transformação ocorrida na EMEF Comandante Garcia D´Avila, situada na Zona Norte do Município de São Paulo, tendo como base uma entrevista realizada com o diretor Waldir Romero, há 11 anos trabalhando nessa instituição. A escola foi criada em 30 de agosto de 1956 como Escola Mista do Imirim. Em 1958, foi rebatizada de II Escolas Agrupadas Imirim. Em 1 de abril de 1969, passou a ser denominada como é hoje. A EMEF apresentava índices negativos de aproveitamento escolar, alto índice de evasão, absenteísmo e repetência, quando da chegada do diretor Waldir Romero. Ao explorar o bairro do Peruche, notou-se a presença e a força que várias escolas de samba tinham na comunidade, e foi estabelecida uma parceria com outros espaços - ruas, praças e cinemas, para o desenvolvimento de atividades educativas. Ocorreu o reconhecimento de que aprendizagem acontece em muitos espaços e que o processo educativo deve levar em conta as vivências, os valores, os saberes e os fazeres da comunidade. No carnaval de 2006, os alunos participaram da criação do samba-enredo da Escola de Samba Unidos do Peruche e, juntamente com professores e funcionários, formaram uma ala com 112 participantes e desfilaram no sambódromo de São Paulo. O relato conclui que as aprendizagens são múltiplas e circulam em vários espaços. A partir do estreitamento das relações com a Escola de Samba, outras parcerias foram construídas. É uma relação simbiótica, na qual os relacionamentos se aprofundam, ampliam-se territórios e todos saem ganhando.
Em Parati foi assim...
Authors: Zelmanovits Maria Cristina S.
Published: May 2016

O relato descreve o Projeto de Educação na Escola e na Comunidade, que teve início em 2005 por iniciativa da Associação Cairuçu em parceria com o Cenpec. O objetivo do Projeto é aumentar os níveis de aprendizagem de crianças e adolescentes de cinco comunidades periféricas do Município de Parati no Rio de Janeiro: Patrimônio, Ponta Negra, Quilombo Campinho da Independência, Sono e Laranjeiras. A proposta é intervir simultaneamente na escola – sobretudo na formação de professores – e na própria comunidade, principalmente pela ação de seus jovens que, ao mesmo tempo, ampliam seu universo informacional e cultural, promovendo oportunidades de aprendizagem em suas comunidades. O texto ressalta que, em todas as escolas, observou-se a necessidade de ampliar a formação dos professores e organizar com eles uma rotina de trabalho que garantisse as aprendizagens fundamentais em leitura e escrita. Nas comunidades, garantir o direito à educação é um desafio possível, mas, para isso, são fundamentais a iniciativa e o envolvimento das pessoas que ali residem. O relato conclui que é preciso que as comunidades queiram, valorizem e reconheçam como factíveis o acesso ao conhecimento em geral e ao conhecimento escolar – daí a importância de projetos na comunidade e na escola. Este relato apresenta apenas o início do Projeto e o trajeto percorrido até o momento, pois acredita que as comunidades e escolas precisam compreender as prioridades, acompanhando seu desempenho e resultados. Este é o berço que o Projeto está construindo para ancorar a continuidade dessa história.