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Le congrès du Havre (31 mai-4 juin 1936) : Albert Châtelet et la réforme de l'enseignement du second degré
Authors: Condette Jean-François , Savoye Antoine
Published: October 2012

A lors que la France vient de donner la majorité aux partis de gauche, réunis dans la coalition du Front populaire et que le mouvement ouvrier se mobilise, Albert Châtelet, recteur de l’académie de Lille, organise au Havre un congrès pour l’étude des questions relatives à l’organisation de l’enseignement du second degré. Ce congrès, dont il est le grand artisan avec le professeur Marcel Ginat, ouvre ses portes le 31 mai et se poursuit jusqu’au 4 juin 1936. De très nombreuses communications (120) sont présentées qui décrivent des expérimentations réalisées dans les classes ou émettent des propositions théoriques de réformes. L’influence des idées défendues par les mouvements de « l’Éducation nouvelle » mais aussi celle des partisans de l’École unique sont nettes. Si le contexte socio-politique de juin 1936 peut laisser penser à un échec, il faut reconnaître que de nombreuses idées émises lors de ce rassemblement de pédagogues, alimentent ensuite les projets de réformes du ministère Jean Zay, alors qu’Albert Châtelet est aussi devenu le directeur de l’enseignement du Second degré.
État de la recherche sur l'histoire du mouvement de l'éducation nouvelle en France
Authors: Gutierrez Laurent
Published: October 2012

C ette note de synthèse se propose d’aborder, à travers quatre thématiques, l’état actuel de la recherche sur l’histoire du mouvement de l’éducation nouvelle en France. Après avoir questionné le sens de l’intitulé « éducation nouvelle », l’auteur s’intéresse au versant institutionnel de ce mouvement dont les associations pédagogiques et les écoles nouvelles en représentent les principales réalisations. Puis, la portée des propositions réformatrices de l’éducation nouvelle est analysée au regard des territoires conquis par leurs protagonistes dont l’identité est interrogée tant sur le plan du militantisme pédagogique que sur celui de ses relais dans l’institution scolaire.
Pour l'Ère nouvelle (1922-1940). La science convoquée pour fonder une « internationale de l'éducation »
Authors: Haenggeli-Jenni Béatrice , Hofstetter Rita
Published: October 2012

L a revue Pour l’Ère nouvelle constitue un observatoire privilégié pour cerner la nature des initiatives prises par les tenants de l’éducation nouvelle pour mobiliser, par delà les frontières, tous les amis de l’enfance afin d’améliorer l’humanité par une meilleure connaissance de l’enfant. En tant que lieu d’échange, elle permet à ses protagonistes d’y faire connaître leurs convictions et expériences favorisant ainsi la construction et la diffusion de connaissances au-delà de la francophonie. Nous nous proposons plus concrètement d’éprouver la thèse du cosmopolitisme et de la communauté d’esprits (convergence/divergence) des promoteurs de l’éducation nouvelle, en étudiant comment, dans Pour l’Ère nouvelle , ses auteurs invoquent la science pour fonder leurs thèses et si cette invocation fait l’objet de tensions ou controverses parmi eux. Cet article s’inscrit dans le sillage de recherches menées sur les relations entre éducation nouvelle et sciences de l’éducation, par nombre de chercheurs, notamment par ERHISE (Equipe de recherche en histoire des sciences de l’éducation).
Les oubliés de l'éducation nouvelle en Italie (1910-1930)
Authors: d’Aprile Gabriella
Published: October 2012

Lorsqu’on se penche sur l’histoire de l’éducation nouvelle en Italie, on observe qu’elle recèle encore de nombreuses zones d’ombre. Les stéréotypes culturels ont produit et répandu une vision réductrice de l’histoire des faits et des idées ne rendant compte que partiellement de la complexité d’une intense période d’innovations pédagogiques. Un dépouillement du fonds Adolphe Ferrière, conservé aux Archives Institut J.-J. Rousseau à Genève (AIJJR), nous a permis de retrouver plusieurs expériences d’éducation nouvelle dans le contexte italien des années 1910-1930. Les sources consultées offrent, à côté de réalisations désormais célèbres, de nouveaux éléments de compréhension sur des pratiques d’enseignement d’avant-garde. Aussi, à travers cet article, nous avons voulu rappeler l’oeuvre de ces « pédagogues de l’ombre » qui ont contribué à propager en Italie une certaine idée de l’Education nouvelle et à créer, dans un espace historiquement « confiné », une spécificité de ce mouvement international de réforme de l’enseignement.
La « forteresse FEN » vue du ministère de l'Éducation nationale, un colosse aux pieds d'argile
Authors: Aebischer Sylvie
Published: October 2012

En 1988-1989 ont eu lieu des négociations sur la « revalorisation de la fonction enseignante » qui ont permis aux syndicats enseignants d’obtenir du ministère Jospin des avancées conséquentes en termes de salaires et de statuts. Ces négociations permettent d’étudier la principale fédération de syndicats enseignants de l’époque, la Fédération de l’Éducation Nationale (FEN), juste avant sa scission, et d’interroger plus précisément ses relations avec le ministère de l’Éducation nationale, souvent qualifiées de « cogestion ». La FEN apparaît bien comme un interlocuteur incontournable pour le ministre et son entourage qui lui prêtent une forte capacité de mobilisation des enseignants, même s’ils marquent leur distance vis-à-vis de ce qu’ils considèrent comme un syndicalisme de service aux frontières du corporatisme. Mais cet épisode révèle aussi une fédération fragilisée par ses tensions internes, notamment entre les courants Unité Indépendance et Démocratie (UID) et Unité et Action (UA), tensions que le ministère utilise aussi pour négocier a minima la « revalorisation » en opposant systématiquement premier contre second degré.
Les évaluations au mexique : un effet de la globalisation impliquant le syndicat des enseignants
Authors: Espinosa Julieta
Published: October 2012

À partir des analyses de Beck et Bauman sur la globalisation, nous étudions les politiques du gouvernement mexicain concernant les formes d’évaluation du travail enseignant. Nous montrons comment, à travers son pouvoir corporatif, le syndicat des enseignants au Mexique a pu peser sur les conditions d’organisation des examens d’évaluation de ses syndiqués, en même temps qu’il a réussi à obtenir des augmentations de salaire en échange de cette évaluation. Par ailleurs, le gouvernement mexicain n’est plus capable d’échapper aux statistiques internationales, aux programmes d’évaluation mis en place par des organismes internationaux (OCDE – PISA). Le ministère de l’Éducation au Mexique a accepté la nécessité du suivi des résultats d’élèves à partir d’indicateurs qui éventuellement permettraient des comparaisons avec d’autres pays. C’est-à-dire que le Mexique est un pays qui, avec la globalisation, est en train de soumettre les élèves et les enseignants à la culture de l’évaluation mais les résultats de ces évaluations ne sont pas suffisants pour affirmer que l’État assume ses responsabilités pour donner à ses citoyens l´éducation dont ils ont besoin pour pouvoir survivre un monde globalisé.
Culture commune versus émancipation ? Les effets pervers de la canonisation des auteurs philosophiques
Authors: Charbonnier Sébastien
Published: October 2012

L’enseignement de la philosophie est loué et défendu pour ses effets vertueux : rien moins que « former l’esprit critique », « apprendre la liberté »... Dans la pratique, l’un des outils les plus utilisés est l’histoire de la philosophie : on apprend aux côtés de Platon, Descartes ou Kant à exercer sa raison. Mais dans quelle mesure ce recours aux « grands philosophes » réalise-t-il les objectifs souhaités ? Cet article essaie d’analyser les processus de canonisation à l’œuvre par l’institution scolaire (qui contribue grandement à les mettre en place) et dans l’institution scolaire (qui subit très largement leurs effets). Certes, canoniser les « grands auteurs » de philosophie crée des repères pour former, mais ces repères ne sont pas simplement « au service de » l’acte pédagogique : ils informent en retour les conditions de transmission de l’héritage culturel – et souvent en un sens antinomique avec l’émancipation effective des individus qu’on prétend former à la liberté. D’où l’importance de comprendre les mécanismes de canonisation opérant dans la perception (française) de ce qu’est la philosophie, si on veut pouvoir distribuer présentement ses puissances encapacitantes pour le plus d’individus possible.
Analyse anthropo didactique de l'aide mathématique aux « élèves en difficulté » : l'effet Pharmakéia
Authors: Roiné Christophe
Published: October 2012

L’aide aux élèves est une notion peu interrogée dans les travaux de recherche en éducation. La difficulté à circonscrire la notion résulte sans doute de ses multiples occurrences et emplois dans le champ scolaire. Dans le cadre d’une étude anthropo-didactique, nous présentons des résultats qui visent à interroger l’adéquation entre les intentionnalités professorales initiales (aider les élèves en difficulté) et les résultats obtenus. À travers quelques exemples, nous interrogerons les dispositifs d’aide dans un contexte d’enseignement mathématique d’adaptation scolaire au secondaire. Nous montrerons qu’au contraire du but initial recherché, ils contribuent massivement à compliquer le travail des élèves voire à le suspendre, au point que celui-ci devienne incertain et chaotique. Nous nommerons ce phénomène didactique : «  effet Pharmakéia  » en référence au terme grec classique signifiant tout à la fois « remède » et « poison ».
Étude des trajectoires d'apprentissage autodirigé : place de la planification, des intentions, du hasard
Authors: Candas Peggy
Published: October 2012

Prenant largement appui sur la littérature dans les champs de l’autoformation et de l’apprentissage autodirigé, les Centres de Ressources de Langues (CRL) de l’Université Louis Pasteur ont été créés pour développer à la fois les compétences langagières et culturelles des étudiants dans une ou plusieurs langues étrangères et leur autonomie d’apprentissage. Deux recherches nord-américaines nous ont conduite à réexaminer l’importance d’une planification précise du processus d’apprentissage autodirigé par l’apprenant. Huit étudiants des CRL ont été recrutés et, pour chacun, nous avons observé quatre séances de travail en CRL, chacune suivie d’un entretien directif. L’analyse comparative des huit études de cas a montré que les trajectoires d’apprentissage de ces étudiants étaient le fruit de l’influence combinée de l’environnement immédiat, du hasard et des intentions plutôt vagues de l’apprenant. Notre recherche ouvre de nouvelles pistes quant aux modes de structuration du processus d’apprentissage autodirigé des étudiants à l’université.
Préparation aux concours d'enseignants : l'épreuve orale d'EPS au CRPE. Les incidences contre- intuitives des textes de cadrage sur les interactions entre candidats et jurés
Authors: Ramon Pascal , Heulot Cécile
Published: October 2012

Cet article décrit comment l’activité de deux jurés s’articule avec celle de candidats ayant participé à trois simulations d’entretiens inspirées de l’épreuve orale d’éducation physique et sportive au concours de recrutement de professeurs des écoles. La dynamique inter-individuelle est analysée selon l’approche sémiologique du cours d’action ; conformément aux pré-supposés de l’anthropologie cognitive située, l’activité y est considérée comme une succession d’actions fortement liées au contexte, en l’espèce un contexte d’évaluation et de préparation de concours. Le recueil des convergences et divergences dans les préoccupations des candidats et des jurés montre que les normes liées à la culture professionnelle priment sur celles définies par l’arrêté ministériel qui régit l’épreuve.
Découverte du monde et interactions langagières à l'école maternelle : construire ensemble un objet d'investigation scientifique
Authors: Bisault Joël , Rebiffé Catherine
Published: October 2012

L es moments scolaires de « découverte du monde » à l’école maternelle font intervenir généralement des objets familiers. Ces moments scolaires rentrent donc inévitablement en interaction avec d’autres moments scolaires ou non scolaires où ces objets sont également appréhendés. Nous présentons une analyse des interactions langagières entre les élèves et le maître pendant une séquence d’apprentissage sur les ballons de baudruche à l’école maternelle (4-5 ans). Cette analyse montre la transformation progressive des objets appréhendés en un « objet d’investigation scientifique ». Cette transformation progressive à forte dimension discursive nécessite un double renoncement : aux objets du monde quotidien et aux objets du monde scolaire ordinaire.
Comment permettre à des élèves de moyenne et de grande sections de maternelle d'exprimer autrement leurs émotions
Authors: Brisset Christine , Moureaux Florence
Published: October 2012

L ’agressivité en milieu scolaire n’est pas un sujet de recherche novateur. Par contre, le plus souvent, les études se passent en collège ou lycée, parfois en école élémentaire. Or, l’école maternelle française a un rôle de prévention affirmée dans les textes. Nous présentons ici une recherche-action menée en moyenne et grande sections d’une école située en réseau ambition réussite (RAR) à Beauvais, en Picardie. Alertés par des comportements agressifs et par une entrée difficile dans les apprentissages de certains élèves, les enseignants ont souhaité s’associer à un enseignant chercheur afin de réfléchir à la manière de développer plus de langage et de « vivre ensemble » dans les classes. Ne souhaitant pas brider la personnalité de ces jeunes élèves, nous avons alors enclenché une réflexion et des actions afin de leur permettre d’exprimer autrement leur agressivité et de développer des compétences pouvant favoriser la réussite. Après une revue de littérature et une analyse des textes officiels récents concernant cette école première, un exposé sera fait des séances menées, en particulier à partir d’un album particulier. De nouvelles perspectives de travail sur les émotions sont envisagées. Elles constituent aujourd’hui le cœur du projet de l’école mais sont également réinvesties au niveau de la formation continue que ce soit au niveau de stages que d’animations pédagogiques.
Éducation au développement durable : éléments pour une problématisation de la formation des enseignants
Authors: Lange Jean-Marc
Published: October 2012

L ’idée de développement durable (DD) constitue une problématique qui cristallise une série de conflits d’intérêts, intérêts économiques et intérêts écologiques. Elle se heurte à des conflits potentiels entre les rationalités académiques mobilisées. L’enseignement obligatoire et général français, est très disciplinarisé. L’éducation au développement durable se caractérise comme étant a-disciplinaire ce qui la situe au sein d’un ensemble hétérogène dénommé éducation à... Les didactiques disciplinaires offrent dans ce contexte peu de repères. Notre approche permet de proposer des balises curriculaires. Elles visent à jalonner un parcours éducatif sans enfermer celui-ci dans une normativité contraire à la problématique du DD. Elles constituent autant de points d’appui pour la formation des enseignants.
Les choses et les mots à l'école primaire. Exploration de la connexité des enseignements de français et de sciences (1880-2000)
Authors: Lebeaume Joël
Published: October 2012

À l’école primaire, l’enseignement des sciences est connecté avec celui de français. Dans une perspective didactique, cette connexité est examinée grâce à une enquête historique menée à partir des sources que sont les programmes, les recommandations pédagogiques et les manuels scolaires de 1880 à 2000. L’analyse repère les liens et les tensions des « choses » aux « mots », les connexions qui se figent au fil du temps ainsi que les phases de développement des enseignements, leur pédagogisation puis leur didactisation. L’investigation suggère trois niveaux d’identification de cette connexité : celui de la connexité curriculaire fondée sur les priorités de l’école, celui de la connexité didactique qui précise les relations des contenus et la connexité d’ordre pédagogique, organisationnelle et programmatique. Cette investigation curriculaire discute également les notions de matière et de discipline pour l’école primaire.
Interactions et apprentissages disciplinaires : la médiation de l'enseignant
Authors: Grandaty Michel
Published: October 2012

À travers plusieurs exemples, nous viserons à expliciter une conception de l’apprentissage à l’école primaire qui articule langage et cognition. Dans cette perspective, apprendre, pour l’élève, consisterait à tenter de comprendre un objet d’enseignement apporté par l’enseignant. L’élève expose ainsi sa compréhension en proposant une re-figuration, une configuration discursive, dans le contexte de sa classe. Une connaissance explicite de cette configuration collectivement construite devrait permettre à l’enseignant de mieux gérer les tâches d’apprentissage de ses élèves en s’attachant à structurer leurs interactions orales. Après avoir posé le cadre théorique et envisagé la spécificité des interactions en classe, nous étudierons divers exemples de conduites discursives comme lieu privilégié des médiations de l’enseignant.
Situations scolaires « ordinaires » et imaginaire des enfants à la période de latence
Authors: Riard Émile-Henri
Published: October 2012

C ette recherche a été construite avec l’objectif d’accroître la compréhension des situations difficiles et violentes observées à l’adolescence. Elle a pris pour cible les capacités des filles et garçons de 6-7 à 11-12 ans (700) à supporter des situations (48) considérées comme « ordinaires », liées à la scolarité (classe, cour de récréation retenues dans cet article). Elles ont été rapportées à la dimension imaginaire (TAT Scolaire) et à des variables sociodémographiques. Des résultats (ANAFAC) ressortent : – un fonctionnement « en bloc » (difficultés regroupées par niveau quel que soit l’espace pour un même enfant) ; – une dimension imaginaire d’autant plus importante que le niveau de difficulté à les supporter est faible ; – une interpénétration des espaces les uns par les autres ; – une présence relativement faible des figures enseignantes quel que soit l’âge des enfants. Il est également relevé une évolution avec l’âge dans le sens d’une correspondance contenus de l’imaginaire/espace considéré et une différenciation filles-garçons qui ne fait que croître.
Claude Carpentier : « Un honnête homme indigné »
Authors: Wallet Jean-William
Published: October 2012

C et article s’inscrit dans le cadre des mélanges offerts au professeur Claude Carpentier à l’occasion des quinze ans de la revue Carrefours de l’éducation qu’il a dirigée jusqu’en 2010. Homme de culture, Claude Carpentier possède à la fois une formation philosophique, socioanthropologique, historique et politique. En humaniste, il considère l’homme en fonction des valeurs morales, éthiques et symboliques qui doivent le caractériser. Il ne transige pas en ce qui concerne les valeurs auxquelles il croit, préférant se situer en dehors des sentiers battus plutôt que de participer à des consensus mous ou à des compromissions. Son parcours d’enseignant et de chercheur l’a conduit à partir de constats locaux de recherche et progressivement d’en élargir le champ pour déboucher sur des approches internationales de plus en plus larges et comparatives en matière d’éducation, en ce sens que pour lui, les modalités éducatives reflètent l’évolution sociopolitique des mentalités humaines. Des évolutions le plus souvent orientées par des groupes de pression, au sujet desquels Claude Carpentier se montre à la fois critique et constructif.
Pédagogie, le constat : le changement ne se fait pas
Authors: Houssaye Jean
Published: October 2012

E n matière de pédagogie, le constat est patent : le changement ne se fait pas. Pour ne pas être nouveau, il est intéressant, en s’appuyant sur les travaux de recherches récents, de saisir comment se dresse un tel constat. L’innovation pédagogique, à l’échelle de l’institution, est un échec ; elle ne produit pas d’effets positifs pour une raison majeure : elle n’est pas mise en œuvre et l’immobilisme des acteurs est patent. Et pourtant le cœur de l’école est touché, tant par rapport aux savoirs que par rapport aux comportements. Ce qui, curieusement, ne fait que renforcer la reprise du discours sur la nécessaire restauration de l’école traditionnelle. Alors que, ce qui domine, c’est bel et bien une pédagogie traditionnelle interrogative stéréotypée. Et ce, sur fond de dissociation entre la recherche théorique sur l’enseignement et la pratique effective : les changements pédagogiques prônés se diluent au mieux en pratiques minimales. Ce constat est d’ailleurs global, puisqu’en Amérique du Nord, d’où nous viennent actuellement en premier lieu les conceptions pédagogiques différentes, la pédagogie traditionnelle domine sans conteste. La pédagogie progressiste y a perdu la bataille du terrain des écoles et de l’administration, elle s’est contentée d’occuper le terrain de la formation.
L'enseignement de la lecture et de l'écrit dans la production autobiographique d'enseignants et d'élèves au Brésil (1870-1970)
Authors: Barbara Catani Denice , Perin Vicentini Paula
Published: October 2012

L ’histoire de l’éducation brésilienne compte relativement peu de productions sur l’histoire de l’alphabétisation en lecture et à l’écrit. Et celles existantes, bien qu’expressives, ne suffisent guère, vu leur nombre réduit, à rendre compte de la variété des pratiques et des spécificités de ce secteur d’activités depuis les premiers temps de la structuration des systèmes d’éducation. Un vaste territoire d’études s’ouvre à l’investigation de ces pratiques. Parmi les possibilités d’approche, nous avons choisi d’étudier le potentiel que représentent les sources littéraires et les mémoires dans l’analyse des modes selon lesquels les pratiques de la lecture et de l’écrit furent développées en divers moments. Nous y discutons amplement la nature des informations qui ont pour origine des reconstructions fictionnelles ou autobiographiques et nous y soulignons la possibilité d’apprendre, par l’examen de telles sources, les manières selon lesquelles les sujets construisent les sens de leurs expériences de la vie scolaire et comment de telles expériences s’intègrent au développement de ces sujets tout au long des divers moments de leur existence.
Quelle est l'importance des identités religieuses pour les Sud-Africains aujourd'hui ?
Authors: Bekker Simon
Published: October 2012

C et article se penche sur le rôle joué par les croyances religieuses dans différentes communautés de croyants en Afrique du Sud et plus spécialement au Cap. Un résultat important est celui d’une perception partagée dans les communautés, – tant à la base qu’au niveau dirigeant –, selon laquelle l’État sud-africain post-apartheid s’est comporté de manière équilibrée dans ses relations avec les différentes confessions et institutions religieuses en développant ses actions dans un contexte plutôt multireligieux que séculier. Un commentaire concernant la relation entre croyance religieuse et conduite morale – la société sud-africaine actuelle se débat dans un mélange toxique de tendances sociales négatives : augmentation des prix de la nourriture et de l’énergie, économie faiblissante, tensions entre le parti et l’État et entre l’État et la Constitution, immigration transfrontalière et développement de la xénophobie. Un tel mélange peut exacerber encore une criminalité, une violence et une corruption déjà élevées. Ainsi, l’Afrique du Sud apparaît à la fois religieuse, multiconfessionnelle et tolérante mais aussi violente et corrompue. Une telle dissonance cognitive appelle de futures investigations.
L'enseignement du Yu Wen en Chine : cours de langue et vecteur idéologique ?
Authors: Mendez Amélie
Published: October 2012

L e présent article vise à présenter le curriculum chinois d’enseignement de la langue maternelle afin d’appréhender les objectifs idéologiques qui se mêlent à l’apprentissage de la langue. L’analyse de leçons extraites de manuels édités par l’État souligne les échanges asymétriques entre l’adulte et l’enfant dans l’interprétation des discours. Interprétation qui nécessite jusqu’au lycée le recours à l’offre de signification du professeur.
Pour une pensée gauche
Authors: Gaillard Christian
Published: October 2012

Cet article se présente comme une réaction à l'enquête réalisée aux États-Unis sur le thème de ce Cahier. L'auteur montre que si le rapport à l'inconscient est bien sûr dérangeant, et même humiliant pour le moi, il s'avère aussi fait de surprises étonnamment heureuses, de rencontres inattendues et pourtant insistantes jusqu'à ouvrir sur tout un monde de présences qu'on peut apprendre à fréquenter. Et il souligne que la pensée psychanalytique, dès lors, est amenée à renoncer aux conforts de l'orthodoxie pour se former et se transformer en conséquence.
La chambre interdite Un aperçu du travail analytique à propos des complexes relatifs à l'époque nazie.
Authors: Wieland-Burston Joanne
Published: October 2012

Dans l'Allemagne d'aujourd'hui, un complexe collectif majeur a trait à l'époque nazie et aux actes inhumains qui ont été perpétrés alors. On s'attend tout naturellement à ce que le travail actuel des psychanalystes allemands contribue à faire accéder à la conscience ce complexe d'ordre culturel. Toutefois, le traitement analytique de ce complexe est tributaire de nombreux facteurs, dont le moindre n'est pas la personnalité même de l'analyste, avec l'histoire qui lui est propre et la conscience qu'il ou elle a d'en être aussi affecté(e). Cet article porte sur les différents problèmes qu'implique le traitement de ce complexe qui, en dépit des efforts admirables qu'a fourni un nombre encore restreint de cliniciens et d'auteurs, est resté longtemps un sujet tabou aussi bien dans les milieux de l'analyse que dans l'esprit du grand public.
Impensable transfert
Authors: Dufour Micheline
Published: October 2012

L'article fait état de ce qui rend si difficile l'interprétation des multiples éléments enjeu dans la relation transférentielle. Leur élucidation, nécessaire, ne peut être que partielle et laisser à la vie sa part irréductible de réel.
Racines de l'identité sexuée et capacité de penser
Authors: Covington Coline
Published: October 2012

Cet article interroge le lien entre la capacité de penser et une identité sexuée autonome. L'expérience d'avoir été désiré par les parents en tant que fille ou en tant que garçon est constitutive de la certitude « je suis une fille » ou « je suis un garçon ». À travers une vignette clinique, je montre que, lorsque ceci a fait défaut, le développement du moi s'en ressent profondément, de même que la capacité de penser. C'est au travail de l'analyse de recréer un environnement susceptible de permettre l'expression du désir des patients, au-delà du faux-self dont ils s'étaient faits un bouclier, et de permettre ainsi la séparation d'avec le passé. Lorsque le déni de la réalité n'est plus nécessaire, la pensée peut se déployer.
Le soi éthique
Authors: McFarland Solomon Hester
Published: October 2012

L'auteur traite de la genèse de l'aptitude à penser et à se conduire de manière éthique à la fois sur le plan personnel et sur le plan professionnel. Elle centre sa réflexion sur le soi dont la maturation apparaît comme résultat d'une constante interaction entre l'inné (perspective archétypique) et l'acquis (perspective développementale). La reconnaissance de l'autre dans sa réalité et sa subjectivité implique le dépassement des attentes narcissiques. L'attitude éthique de l'analyste suppose de sa part l'exercice d'une responsabilité particulière dans la relation, sans attente de réciprocité ; ainsi l'autre pourra élaborer une position ou un état intérieur qu'il n'aurait pu atteindre seul.
La grande sœur
Authors: Mignet Mariette
Published: October 2012

La petite fille investie comme « grande sœur » dans un rôle destiné à compléter ou remplacer une mère « débordée », et ainsi à répondre à une demande explicite ou implicite du père, se trouve au cœur d'une organisation familiale particulièrement incestuelle. Bien que manquant de mère et père pour elle-même, l'intimité avec le couple parental, et la prise en charge physique des petits conditionnent sa personnalité dans une « vie pour l'autre ». Le conflit entre « moi ou les autres », puis sa prise de conscience, sont une ouverture vers une transformation possible de cette libido issue d'un éros débordant pathologique. La littérature, la peinture et les mythes nous aident à élaborer ce complexe.
Jumeau transfuseur, jumeau transfusé.
Authors: Bonamy Cyrille
Published: October 2012

Le baptême d'un jumeau polyhandicapé fait basculer la vie de deux frères ; l'un meurt tandis que l'autre revit. Leurs liens inconscients ont été brutalement réaménagés par cette maïeutique inattendue ; elle nous fait entrevoir quelle en a été la dynamique.
La rivalité dans la fratrie et le problème de la haine
Authors: Stein Murray
Published: October 2012

Selon Murray Stein, ce que le sujet envieux envie chez l'autre, en raison d'une relation moi-soi perturbée, c'est le soi, un soi projeté sur l'autre. Cette projection laisse le sujet vide, le prive de toute possibilité d'accéder au soi et génère en lui une haine envers la personne enviée, objet d'envie ou soi-objet. En raison d'un fond culturel chrétien ancré en chacun de nous, cette envie est souvent mise en ombre et vécue comme une énergie destructrice, alors qu'elle pourrait bien être le symptôme d'un élan contrarié vers la complétude psychique. D'où le travail analytique que doivent effectuer, entre autre, les personnes qui souffrent d'envie chronique pour rendre cette envie consciente afin de pouvoir l'évacuer et de restaurer la relation entre le moi et le soi.
Guérir d'Osiris
Authors: Colonna Marie-Laure
Published: October 2012

Le mythe d'Isis et d'Osiris nous parle d'une rencontre entre le féminin et le masculin, amoureuse et cependant fraternelle, libérée des relations de puissance entre sexes ou entre l'homme et la nature. Un exemple clinique montre que c'est en se constituant comme sujet capable de sentiments différenciés qu'une femme, auparavant amoureuse idolâtre, opère en elle la « guérison d'Osiris ». La guérison d'un animus morcelé par des carences affectives précoces.
Toni Wolff Studien zu C.G. Jungs Psychologie
Authors: Neri Nadia
Published: October 2012

Cet article est un extrait de l’ouvrage Femmes dans l’ombre de Jung écrit par Nadia Neri, analyste jungienne italienne, qui sera prochainement publié dans sa traduction française. Dans le chapitre consacré à Toni Wolff, nous avons choisi de montrer au lecteur la spécificité de l’œuvre de cette femme qui accompagna Jung sa vie durant, de faire apparaître l’enracinement de sa pensée dans la réflexion philosophique, mais surtout de souligner l’attention et l’intérêt qu’elle a porté à la psychologie de la femme. La typologie spécifiquement féminine élaborée par l’auteur est ici décrite de manière assez détaillée pour qu’on puisse en percevoir le caractère novateur pour l’époque. La publication de l’extrait se clôt sur quelques éléments biographiques consacrés à cette femme largement méconnue, ainsi que par le récit du rêve que fit Jung au lendemain de l’annonce de sa mort.
Types fonctionnels, ombre et non-moi
Authors: Papadopoulos Hellée
Published: October 2012

Différents aspects de l’ombre rencontrés par le moi au cours de l’intégration des types fonctionnels. Cette intégration suppose d’une part l’assimilation de l’ombre personnelle révélée par le contenu des fonctions et d’autre part la réalisation d’une relative quaternité fonctionnelle au service du conscient, mais elle implique nécessairement aussi l’harmonisation consciente de l’extraversion et de l’introversion dont la structure innée relève du non-moi.
Les feux du dedans
Authors: Colonna Marie-Laure
Published: October 2012

Pour la théorie jungienne, les alchimistes, pendant leurs expérimentations naïves sur la matière, ont décrit sans le savoir les processus et les contenus archétypiques inconscients que l’analyste constate dans le phénomène du rêve. Les rêves possèdent des fonctions différentes selon leur niveau de profondeur dans la psyché. L’auteur en étudie trois principales : la mise en ombre, la compensation et l’aspect thérapeutique du numineux.
Faut-il interpréter les rêves ?
Authors: Gallard Martine
Published: October 2012

L’auteur questionne la conception du rêve comme « réalisation de désirs » contenue dans L’Interprétation des rêves de Freud. Elle montre que, au-delà de la nécessaire interprétation du refoulé que recèle le rêve, celui-ci est aussi et d’abord une expérience et une ouverture à un monde d’images, dont certaines archétypiques. Celles-ci ne se laissent pas réduire à du connu mais engagent à une transformation de la conscience.
La Voix dans les rêves
Authors: Lyard Denyse
Published: October 2012

À propos d’un rêve où intervient de manière cruciale « la voix qui ne vient de nulle part », l’auteur veut témoigner à la fois de la réalité des expériences du soi et de la nécessité de les déconstruire avant de leur attribuer cette origine, afin de parer aux risques d’inflation.
Les rêves d'enfants selon Jung
Authors: Rouquette Sylvie , Fonseca Christiane
Published: October 2012

Jung aborde rarement les rêves de l’enfant dans son œuvre. Certains textes, réunis dans Psychologie et éducation, contiennent des cas cliniques d’enfants, qui permettent à Jung de démontrer les interactions entre les rêves d’enfants et les conflits familiaux. Sur l’Interprétation des rêves est un séminaire, où Jung étudie d’une façon plus systématique le fonctionnement du rêve à l’intérieur de la psyché, en tant que manifestation de la dialectique entre le moi et l’inconscient. Il insiste sur sa méthode d’amplification, qu’il oppose à celle des associations freudiennes, et qui s’avère particulièrement féconde dans les thérapies d’enfants, où elle consiste à établir un dialogue avec les figures de l’inconscient.
Renaissance à travers une série de rêves
Authors: Fonseca Christiane
Published: October 2012

Laura, âgée de 10 ans, fait une série de rêves où se dégagent les différentes étapes de sa réorganisation psychique, aussi bien sur le versant archétypique que pulsionnel. À travers les images oniriques et la relation transférentielle, elle peut exprimer les différents aspects de sa libido, la quête de sa féminité et l’émergence de son animus.
L'or du cauchemar. Imagination active avec un enfant
Authors: Krakowiak Suzanne
Published: October 2012

À partir du récit du cauchemar d’un enfant, provoquant des hallucinations cénesthésiques, l’auteur montre comment la méthode de l’imagination active, initialement proposée par Jung pour les adultes, peut être utilisée dans les thérapies d’enfants, en particulier pour travailler à partir des rêves.
Un rêve pour de vrai : rêve et transfert chez l'enfant
Authors: Allain-Dupré Brigitte
Published: October 2012

L’auteur s’appuie sur une courte vignette clinique concernant la thérapie d’un jeune enfant pour montrer comment le rêve, apporté en séance par l’enfant, est l’aboutissement d’un travail de transformation et d’humanisation des défenses du soi, dans et par la relation transférentielle. Se référant aux travaux des freudiens César et Sàra Botella, la réflexion incite à repenser le travail préalable de figurabilité du vécu sensoriel irreprésentable, pour que les expériences traumatiques puissent parvenir à se mettre en images, et donc à la conscience.
D'un point de vue à l'autre
Authors: Gordon Jill
Published: October 2012

Deux petites vignettes cliniques montrant que la manière dont les patients présentent leurs rêves est quelquefois plus importante que le contenu même de ceux-ci.
Les rêves dans la relation transférentielle
Authors: Raguet Claire
Published: October 2012

Il s’agit d’essayer de comprendre comment la dynamique de la relation transférentielle, avec son jeu de projections réciproques, se traduit dans les rêves, tant du patient que de l’analyste, et de voir comment on peut travailler les rêves, mais aussi comment ils nous travaillent.
Regard sur la civilisation aborigène
Authors: Villeminot Betty
Published: October 2012

Ce texte montre deux évolutions de l’espèce humaine, la nôtre et celle des Aborigènes. Il rappelle brièvement ce qu’était autrefois la civilisation des premiers habitants de l’Australie, leur organisation sociale, leurs croyances, leurs aspirations et leurs réalisations. Il souligne combien l’activité onirique tient une place importante dans cette société et nous fait découvrir le Maître du rêve, le chaman, sa dangereuse formation, sa longue quête spirituelle : un homme aux facultés paranormales étonnantes, produit d’une civilisation, à sa manière, hautement élaborée. Un regard sur une évolution de l’homme resté nomade qui renvoie à notre évolution de sédentaires.
L'épouvante dans les rêves après le 11 septembre 2001.
Authors: Dorly Claire
Published: October 2012

On propose une première approche des travaux de Robert Bosnak sur le rêve à partir du texte d’une conférence faite à Éranos sur les rêves des Américains après les attentats du 11 septembre.
L'ange blond au sexe noir. Pédophilie et transmission
Authors: Allain-Dupré Brigitte
Published: October 2012

L’auteur examine la question du fantasme pédophilique et de son passage à l’acte dans une triple articulation. D’abord, le traitement des enfants par leurs parents aux origines de la psychanalyse et le transfert non analysé ; puis, la recherche sur le contre-transfert des analystes d’enfants qui reste un champ en friche dans la littérature psychanalytique et, enfin, la figure archétypique de l’enfant divin pour aborder une lecture de la psychogenèse psychique de la perversion pédophilique.
Commentaire
Authors: Beebe John
Published: October 2012

Dans ce Commentaire sur une analyse de contrôle conduite par Jo Wheelwright sous la supervision de Jung, l’auteur reconnaît la capacité inhabituelle de Wheelwright à laisser s’exprimer la psyché du patient. Malgré les préjugés théoriques de l’époque qui donnaient comme peu probable qu’un homme homosexuel ait réussi à entrer en contact avec son anima au-delà du complexe de la mère, l’auteur trouve que le développement de l’anima est clairement documenté chez le jeune patient homosexuel de Wheelwright. Les rêves révèlent un potentiel d’intégrité dans l’homosexualité du patient, possibilité que l’analyste n’admettait que tacitement en 1940.
Le « livre de Madame Jaffé » Ma vie de C.G. Jung : remémoration, légitimation, monumentalisation
Authors: Maillard Christine
Published: October 2012

Le récit de vie, tel qu’il se présente dans la tradition, apparaît soit comme un discours de dévoilement, soit comme un discours de mystification : le sujet autobiographique se libère du passé en lui donnant forme et contour, et en masquant plus ou moins délibérément, parfois par simple omission, ce qui apparaît comme ne pouvant être assumé. L’article propose une lecture du récit de vie de Jung ( Ma vie, 1961) en privilégiant la question des finalités et de l’intentionnalité de l’écriture, celles du sujet autobiographique Jung mêlées à celles de la rédactrice Aniéla Jaffé, intentionnalité complexe, voire contradictoire, qui vise à la fois la légitimation et la justification, et l’expression la plus radicale des thèses de l’œuvre de Jung.
A propos du film de Roberto Benigni La Vie est belle
Authors: Meyer Laurent
Published: October 2012

Le film de Roberto Benigni, La Vie est belle, a pour thème principal la survie d’un enfant, protégé par son père, dans un camp de concentration nazi. Le succès international du film pose, à côté de la simple critique sur le traitement burlesque du thème, la question des mécanismes qui permettent au spectateur de se réjouir de ce qui peut apparaître comme la mise en scène d’un véritable déni de la réalité.
Les chemins d'un hérétique
Authors: Raby Daniel
Published: October 2012

Solitaire et introverti, Giordano Bruno, par une pensée qui s’exprime dans le conflit, est un précurseur, hors de son temps. C’est une caractéristique de l’hérétique. Bien que l’hérésie soit un phénomène de groupe, Bruno est seul. Son courage, reconnu par Jung, passe par l’errance, l’exil et l’étranger. Son architecture psychique l’incite à la rupture avec la Grande Mère, par le sacrifice douloureux du lien dans une position héroïque.
La synchronicité, une rêverie épistémologique...
Authors: Tour Marie-Laure
Published: October 2012

L’auteur interroge le statut de la thèse de la synchronicité, telle qu’elle est présentée par Jung en 1952. Elle lui apparaît comme une tentative de synthèse entre la métaphysique et la science. Une telle ambition, nécessairement vouée à l’échec, rend cette thèse caduque dans l’explication des fonctionnements de l’inconscient. Il conviendrait de faire le sacrifice de l’aura transcendante qu’elle contient pour qu’elle devienne opératoire dans le champ psychanalytique. Tel est l’argument de l’auteur.
Les croyances silencieuses
Authors: Dumas-Pux Danielle
Published: October 2012

Questionner les croyances, c’est s’atteler à une tâche complexe pour tenter de se dégager quelque peu de l’ignorance. Constitutives de notre subjectivité, elles signent aussi ce que l’on nomme l’humanité. Les croyances sont à la fois affaire privée et champ dans lequel les civilisations sont engagées, et à ce titre elles nous concernent tous.
Dangers de la compréhension psychanalytique
Authors: Bright George
Published: October 2012

On a critiqué l’indifférence de Jung et des jungiens vis-à-vis du rôle de la compréhension dans la démarche analytique. L’auteur souhaite approfondir les écrits de Jung qui dénoncent les dangers de la compréhension en psychanalyse. Il explique les bases cliniques de la pensée de Jung en soulignant le paradoxe de la circularité que cela entraîne. Il suggère que cette circularité peut être brisée dès lors qu’on introduit une épistémologie typiquement jungienne pour laquelle la place de la vérité se situe dans le changement. Il propose un cas clinique pour illustrer son hypothèse.
La seconde chance de Job
Authors: Colonna Marie-Laure
Published: October 2012

Le mythe de Job sur le plan psychologique pose la question du sens de l’épreuve dans l’existence : justice, injustice ou encore, au-delà de ces opposés, initiation en vue d’une croissance et d’un développement de la destinée. Au terme de sa confrontation avec Yahvé, Job retrouvera tout en double. Jung ne mentionne pas ce dénouement intéressant.
L'étoile du berger
Authors: Conesa Élisabeth
Published: October 2012

La créativité de l’inconscient est donnée à voir à travers la courte narration d’une expérience vécue hors analyse.
Parole de médecin
Authors: Vandenbroucke Bernadette
Published: October 2012

L’auteur, médecin et psychanalyste, envisage la demande de soin d’abord dans le contexte d’une revendication à la santé et au bien-être, qui est de nature à pervertir la demande du patient, puis dans l’accueil de la souffrance par une écoute non interventionniste, jusqu’à une implication de toute sa personne dans le champ thérapeutique. La fonction soignante s’opère à deux niveaux : celui des mécanismes d’identification et celui relevant de la dynamique archétypique.
Ils sont tombés dans la vie
Authors: Couchat-Baudouy Mireille
Published: October 2012

Expérience limite d’écoute, en centre d’hébergement et de réinsertion sociale.
Perversions dans le Temenos
Authors: Galipeau Steven A.
Published: October 2012

L’auteur envisage la perversion analytique comme une inversion de la dynamique transférentielle au détriment du patient, celui-ci étant inconsciemment utilisé par l’analyste pour soigner ses propres blessures narcissiques négligées. La perversion, inhérente à la relation analytique, y est activée lorsque les failles narcissiques des patients confrontent l’analyste à des blessures semblables non élaborées. Il semblerait que l’analyste ait à travailler à la reconnaissance des complexes représentés dans le mythe par les destins conjoints de Narcisse et d’Écho, ce qui lui permettrait de résister à l’identification inconsciente aux complexes ou aux défenses de ses patients et de demeurer attentif à ses propres fragilités et à ses besoins.
« Quand le margouillat se coud un caleçon il n'oublie pas qu'il a une queue »
Authors: Bonamy Cyrille
Published: October 2012

Dans un contexte africain animiste, l’auteur recherche la cause de refus de guérison aussi cruels qu’incompréhensibles. La vie rituelle collective et les récits des griots le guident vers les défenses du soi sollicitées violemment lors du sevrage ; elles induisent une stature caractéristique de chacun vis-à-vis de la collectivité. Les questions soulevées sont corrélées aux problématiques posées dans les psychothérapies infantiles.
Lent Retour de Peter Handke. Un voyage avec l'Histoire du crayon
Authors: Wagner Heinke
Published: October 2012

Le roman Lent Retour de Peter Handke, éclairé par le carnet Histoire du crayon, réfléchit le processus créateur par le récit des pérégrinations du géomètre Sorger, chercheur de la profondeur du temps (verticale), de l’étendue de l’espace (horizontale) et de leurs jonctions possibles. Des réserves d’Indiens aux États-Unis jusqu’en Europe d’après guerre, le voyage et la recherche spatiale de Sorger sont une métaphore de la quête identitaire, depuis les souches archaïques jusqu’au moi historique, mesurant avec la conscience rêvante les perceptions du rapport au monde, lesquelles naviguent entre les lieux informes (régression) et les instants de forme (création), à la recherche du sens, de la loi, de la place dans le monde.
Terrorisme et panique
Authors: Papadopoulos Renos K.
Published: October 2012

L’auteur se livre à une analyse du 11 septembre aux États-Unis. Il adopte une approche méthodologique jungienne en ce qu’il vise à explorer le réseau d’interconnexions reliant le collectif et l’intrapsychique et à définir un cadre de réflexion échappant à une épistémologie exclusivement psychologique. Le terrorisme est défini comme une forme extrême de polarisation et d’indistinction, animée, du point de vue archétypique, par le souffle de Pan. L’auteur met en relation la phénoménologie de la terreur, Pan, la panique, et une conception élargie des idées jungiennes de bipolarité et de possession. Son analyse met l’accent sur l’unipolarité de la possession par l’archétype, sous l’emprise de laquelle des groupes humains en viennent à commettre des actes de destruction aveugle.
11 septembre 2001 : Une nouvelle violence ?
Authors: Rozenberg Simone
Published: October 2012

Bien qu’elle ait été confrontée à des violences mille fois plus destructrices, la conscience collective a ressenti l’attentat du 11 Septembre 2001 comme un choc profond. L’emploi de l’image comme arme a été perçu comme l’émergence d’une nouvelle forme de violence. Que nous dit cette violence ? Comment la relier à celle que nous rencontrons dans notre vie et notre pratique quotidiennes ? Quelles conclusions pouvons-nous en tirer pour notre travail clinique ?
Boomerang
Authors: Duplaix Henri
Published: October 2012

Dans le contexte émotionnel du drame du 11 septembre 2001 à New York, le rêveur voit le ciel s’obscurcir par le passage soudain d’un boomerang noir. À travers plusieurs associations, l’interprétation approfondie le fait se confronter à l’archétype de l’ombre et au mythe de la guerre fratricide entre Caïn et Abel. L’espoir inquiet d’un processus d’individuation personnel et... peut être planétaire... lui tient lieu de cap !
Une interprétation jungienne de l'amour. La Belle et la Bête
Authors: Navarra Chiara
Published: October 2012

Cette interprétation propose de lire le célèbre conte comme la mise en images du parcours d’individuation féminin. L’amour y apparaît dans sa fonction active, propulsive au sein du processus. Étayée sur une conceptualisation jungienne qui place au cœur de la rencontre de soi et de l’autre, comme au sein de l’athanor analytique, l’idée de conjonction, dynamis essentielle, elle resitue néanmoins l’amour dans l’immensité de son énigme.