FORMATION OF THE INNER SPEECH OF DEAF PRESCHOOLERS
Authors: Любимов М.Л. , Белобородова Е.В. , Молодькова С.А. , Мокс А.А. 
Published: August 2024

В статье рассматривается проблема формирования и развития внутренней речи у детей с наруше ниями слуха. Внутренняя речь является основой для развития устной речи и формируется у детей без на рушений развития естественно в соответствии со всеми этапами, без помощи специалистов. Постепенно внутренняя речь начинает выполнять социорегулирующую функцию — помогает ребенку регулировать свое речевое поведение в социуме. У детей с нарушенным слухом затруднено восприятие звучащей речи, затруднена внутренняя звуковая репрезентация, внутренняя речь не носит произвольного характера, вследствие чего нарушается развитие не только речи, но и развитие мышления, так как внутренняя речь участвует в становлении навыка оперирования понятиями. Актуальность темы обусловлена тем, что существующие традиционные методы и приемы работы по данному направлению недостаточно эффективны, поскольку нацелены на развитие устной речи и не учитывают работу над внутренней речью как одним из компонентов речи в целом. В статье изложены основные представления отечественных и зарубежных ученых о механизмах формирования внутренней речи; описаны этапы формирования внутренней речи у детей без нарушений развития; изложена инновационная авторская методика М. Л. Любимова по обучению внутренней речи детей с нарушениями слуха; приведены результаты применения данной методики в работе, направленной на расширение словарного запаса у неслышащих дошкольников, которые подтверждают эффективность предлагаемой методики; описаны основные этапы авторской методики формирования словарного запаса у детей с нарушениями слуха.

The article deals with the problem of formation and development of internal speech in children with hearing impairments. Internal speech is the basis for the development of oral speech and is formed in children without developmental disorders naturally in accordance with all stages, without the help of specialists. Gradually, internal speech begins to perform a socioregulatory function — it helps the child to regulate his speech behavior in society. In children with impaired hearing, the perception of sounding speech is difficult, internal sound representation is difficult, internal speech is not arbitrary, and as a result the development of not only speech is disrupted, but also the development of thinking, since internal speech is involved in the development of the skill of operating concepts. The relevance of the topic is due to the fact that the existing traditional methods and techniques of work in this area are not effective enough, since they are aimed at the development of oral speech and do not take into account work on internal speech as one of the components of speech as a whole. The article presents the main ideas of formation of internal speech mechanisms of domestic and foreign scientists, describes the stages of formation of internal speech in children without developmental disorders, presents the innovative author’s method of M. L. Lyubimov for teaching children with hearing impairments internal speech, presents the results of the application of this technique in the work aimed at expanding the vocabulary of hearing-impaired preschoolers that confirm the effectiveness of this technique, the main stages of the author’s methodology for the formation of vocabulary in children with hearing impairments are described.