Formazione e partecipazione come aspetti chiave della risposta globale al cambiamento climatico
Authors: Vižintin Liliana 
Published: January 2024

Il cambiamento climatico crea sfide con molte conseguenze sui sistemi socio-ecologici, dal livello locale a quello globale. Queste conseguenze influenzano le decisioni quotidiane individuali o comunitarie sull’uso delle risorse naturali e sui cambiamenti dello stile di vita, nonché le decisioni su come adattarsi alle sempre più numerose conseguenze negative dei disastri naturali, delle ondate di calore e di altri rapidi cambiamenti ambientali. Pertanto, sta diventando sempre più importante il ruolo delle comunità e degli individui nelle iniziative e nelle discussioni per raggiungere il consenso sull’attuazione delle misure per adattarsi ai cambiamenti climatici e ridurre il rischio di catastrofi. Le comunità e gli ecosistemi costieri sono particolarmente vulnerabili all’innalzamento del livello del mare, alle inondazioni, alle frane e all’erosione costiera, che richiederanno cambiamenti nel modo in cui gestiamo i rischi. Tali cambiamenti possono avere un impatto significativo sugli stakeholder e sui residenti locali e possono richiedere diversi gradi e capacità di adattamento. Perciò sta diventando sempre più importante creare un ambiente favorevole e adeguato alla partecipazione degli stakeholder ai processi di consultazione sulla gestione delle conseguenze del cambiamento climatico. Per creare queste condizioni, sarà necessario utilizzare modi innovativi e creativi per promuovere la partecipazione degli stakeholder e superare le barriere comunicative (Hügel & Davies, 2020). L’empowerment climatico (UNESCO & UNFCCC, 2016) si basa principalmente sull’articolo 6 della Convenzione quadro delle Nazioni Unite sui cambiamenti climatici (UNFCCC, 1992), che incoraggia lo sviluppo e l’attuazione di programmi educativi e formativi, lo scambio di materiali didattici, l’accesso del pubblico all’informazione, la partecipazione del pubblico nella lotta ai cambiamenti climatici e ai suoi effetti, e nello sviluppo di azioni adeguate. Nell’Agenda delle Nazioni Unite per lo sviluppo sostenibile fino al 2030 (ONU, 2015) è particolarmente enfatizzata nel sotto-obiettivo 13.3 la misura: “Migliorare l’istruzione, la consapevolezza e la capacità individuale e istituzionale per la mitigazione e l’adattamento ai cambiamenti climatici, la limitazione degli impatti nonché l’allarme precoce”. Poiché la transizione verso una società e un’economia climaticamente neutra e sostenibile dal punto di vista ambientale ha significativi impatti socio-economici, compreso l’impatto sull’occupazione, sono necessarie politiche globali e investimenti significativi in molti settori, tra cui l’istruzione e l’equa inclusione di tutti i residenti. L’UE mira a istituire uno Spazio europeo dell’istruzione entro il 2025 (CE, 2020), che fornisca a tutti l’accesso ad un apprendimento innovativo, inclusivo e permanente. In questo modo si investe su persone che, sulla base delle loro nuove conoscenze e competenze, saranno in grado di affrontare con fiducia il futuro. Le politiche e gli investimenti nell’istruzione e nella formazione volti a una transizione verde e digitale inclusiva, sono riconosciuti come cruciali per la resilienza e la futura prosperità dell’Europa (CE, 2019). La relazione presentata alla conferenza descrive l’approccio innovativo che è stato sviluppato per promuovere la consapevolezza e l’educazione dei giovani nell’ambito del progetto ECO-SMART e che sarà integrato nell’ambito del progetto ECO2SMART. Gli strumenti educativi online riducono la percentuale di insegnamento diretto in presenza e consentono una maggiore interazione tra i partecipanti al processo educativo, l’apprendimento individuale e la ricerca. Gli insegnanti possono utilizzare materiali didattici, quiz e giochi sul portale educativo online del progetto ECO-SMART (https://eco-smart.si/) per motivare gli studenti, aggiornare i contenuti di apprendimento e approfondire la conoscenza. Molte ricerche (Connolly et al., 2012) riportano risultati positivi dei giochi educativi nel raggiungimento degli obiettivi di apprendimento cognitivi, comportamentali, emotivi e motivazionali. Tuttavia, è necessario approfondire la conoscenza della reale utilità dei vari strumenti didattici e altri strumenti inno¬vativi per promuovere la partecipazione e l’attivazione di diversi gruppi target di stakeholder e sui benefici più ampi nel promuovere la cooperazione e rafforzare la fiducia tra ricercatori, professionisti e altri stakeholder nella comunità.