IDENTIFICATION OF THE LEVEL OF PROGRESS AND LACK OF PROGRESS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS
Authors: Махмудова Э.К. 
Published: May 2023

Не все учащиеся начальных классов имеют хорошую и стабильную успеваемость, поэтому возникает острая проблема современной начальной школы – проблема школьной неуспеваемости. Школьная неуспеваемость – это не соответствующая нормативным критериям результативность школьного обучения, выступающая следствием неспособности обучающихся полноценно освоить учебный материал и выполнить учебные задания. Неуспеваемость школьников закономерно связана с их индивидуальными особенностями и с теми условиями, в которых протекает их развитие. Важнейшим из этих условий педагогика признает обучение и воспитание детей в школе. Неуспеваемость трактуется как несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений. Предупреждение неуспеваемости предполагает своевременное обнаружение и устранение всех ее элементов. Вопреки одинаковым программам и условиям обучения и воспитания в начальной школе, у обучающихся выявляются различные показатели успеваемости, неодинаковый уровень знаний. Неуспеваемость — сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении. Многие педагоги предлагают различные варианты решения этой проблемы и рассматривают в качестве одного из эффективных средств индивидуально-личностный подход, который обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей, уровня владения учебным материалом, наклонностей и интересов обучаемых, что представляется весьма актуальным сегодня. В статье приведены данные о результатах выявления уровня успеваемости и неуспеваемости обучающихся начальной школы с помощью различных методик, чтобы в последующем использовать специально разработанный комплекс мероприятий, направленный на коррекцию неуспеваемости младших школьников.

Not all primary school students have good and stable academic performance; therefore, there is an acute problem of modern primary school – the problem of school failure. School failure is the performance of school education that does not meet the regulatory criteria, which is the result of the inability of students to fully master the educational material and complete educational tasks. The failure of schoolchildren is naturally associated with their individual characteristics and with the conditions in which their development takes place. Pedagogy recognizes the education and upbringing of children at school as the most important of these conditions. Underachievement is interpreted as a discrepancy between the training of students with the mandatory requirements of the school in the assimilation of knowledge, the development of skills and abilities, the formation of experience in creative activity and the upbringing of cognitive relations. Failure prevention involves the timely detection and elimination of all its elements. Contrary to the same programs and conditions of education and upbringing in primary school, students have different performance indicators, different levels of knowledge. Underachievement is a complex and multifaceted phenomenon of school reality, requiring versatile approaches in its study. Many teachers offer different solutions to this problem and consider as one of the effective means an individual-personal approach that provides individualization and differentiation of learning, taking into account the abilities, level of proficiency in educational material, inclinations and interests of students, which seems to be very relevant today. The article presents data on the results of identifying the level of progress and underachievement of elementary school students using various methods, so that in the future to use a specially designed set of measures aimed at the correction of the underachievement of junior schoolchildren.