ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
Authors: М. Г. Заседателева , Е. Б. Быстрай , Л. А. Белова , Т. В. Штыкова 
Published: December 2024

Введение. В данной статье рассматривается компетентностный подход в образовании, анализируются его методические принципы. Социальная интеракция на занятиях по иностранному языку, ориентация на деятельность, применение различных социальных форм рассматриваются как факторы, способствующие развитию мотивации учения. Цель статьи - описать методический проект «Рецепты в классе или классная комната как мастерская текстов», проведённый с применнеием технологии развития критического мышления,-структура которой представлена в виде трёх этапов: подготовительная, текстовая и послетекстовая фазы. Материалы и методы . Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвящённой изучению методических принципов компетентностного подхода в образовании в трудах отечественных и зарубежных ученых, метод педагогического проекта, также диагностические методики, включающие наблюдение, анкетирование, тестирование, методы обработки данных. Результаты . Анализ анкеты учителя, посетившего занятие, и анализ анкет учеников подтвердили верность гипотезы, выдвинутой в начале методического проекта «Rezepte im Klassenzimmer oder das Klassenzimmer als die Textwerkstatt», проведенного на занятии по немецкому языку в 9 классе общеобразовательной школы: социальная интеракция на занятиях по иностранному языку, ориентация на деятельность и применение различных социальных форм работы будут способствовать развитию мотивации учения, лучшему запоминанию изучаемого материала. Обсуждение . Подчеркивается, что разные социальные формы взаимодействия на занятии давали возможность больше говорить, обсуждать задания вместе. Разные виды заданий повышали мотивацию к изучению иностранного языка, т.к. дети узнали, как можно запоминать новые слова в процессе игр и почувствовали, что вместе учить слова веселее и интереснее. Превращение классной комнаты в мастерскую стало таинством, превратившим обычных детей в поэтов и художников, иллюстрировавших свои произведения. Выставка работ показала, что все могут быть успешными и творческими. Урок прошёл в тёплой атмосфере с настроем на работу, все были заинтересованы в результате, мотивированы и активны. Все участники проекта однозначно ответили, что данное занятие способствовало повышению мотивации к изучению немецкого языка. В качестве причин были названы следующие: на уроке многократно повторялись новые слова в игровой форме, что способствовало их лучшему запоминанию; на занятии были использованы интересные, увлекательные задания, ученики узнали, как можно писать стихи по рецепту. Заключение . Делается вывод о том, что мотивация учеников будет повышаться, если на уроках иностранного языка использовать задания, направленные на активизацию деятельности обучающихся, применять такие социальные формы взаимодействия, как парную и групповую работу. Проведенное занятие показало, что обучающиеся будут активны и сконцентрированы, если задания будут интересными, если при их выполнении они многое будут делать самостоятельно и видеть материальный результат своей работы. Введение. В данной статье рассматривается компетентностный подход в образовании, анализируются его методические принципы. Социальная интеракция на занятиях по иностранному языку, ориентация на деятельность, применение различных социальных форм рассматриваются как факторы, способствующие развитию мотивации учения. Цель статьи - описать методический проект «Рецепты в классе или классная комната как мастерская текстов», проведённый с применнеием технологии развития критического мышления,-структура которой представлена в виде трёх этапов: подготовительная, текстовая и послетекстовая фазы. Материалы и методы . Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвящённой изучению методических принципов компетентностного подхода в образовании в трудах отечественных и зарубежных ученых, метод педагогического проекта, также диагностические методики, включающие наблюдение, анкетирование, тестирование, методы обработки данных. Результаты . Анализ анкеты учителя, посетившего занятие, и анализ анкет учеников подтвердили верность гипотезы, выдвинутой в начале методического проекта «Rezepte im Klassenzimmer oder das Klassenzimmer als die Textwerkstatt», проведенного на занятии по немецкому языку в 9 классе общеобразовательной школы: социальная интеракция на занятиях по иностранному языку, ориентация на деятельность и применение различных социальных форм работы будут способствовать развитию мотивации учения, лучшему запоминанию изучаемого материала. Обсуждение . Подчеркивается, что разные социальные формы взаимодействия на занятии давали возможность больше говорить, обсуждать задания вместе. Разные виды заданий повышали мотивацию к изучению иностранного языка, т.к. дети узнали, как можно запоминать новые слова в процессе игр и почувствовали, что вместе учить слова веселее и интереснее. Превращение классной комнаты в мастерскую стало таинством, превратившим обычных детей в поэтов и художников, иллюстрировавших свои произведения. Выставка работ показала, что все могут быть успешными и творческими. Урок прошёл в тёплой атмосфере с настроем на работу, все были заинтересованы в результате, мотивированы и активны. Все участники проекта однозначно ответили, что данное занятие способствовало повышению мотивации к изучению немецкого языка. В качестве причин были названы следующие: на уроке многократно повторялись новые слова в игровой форме, что способствовало их лучшему запоминанию; на занятии были использованы интересные, увлекательные задания, ученики узнали, как можно писать стихи по рецепту. Заключение . Делается вывод о том, что мотивация учеников будет повышаться, если на уроках иностранного языка использовать задания, направленные на активизацию деятельности обучающихся, применять такие социальные формы взаимодействия, как парную и групповую работу. Проведенное занятие показало, что обучающиеся будут активны и сконцентрированы, если задания будут интересными, если при их выполнении они многое будут делать самостоятельно и видеть материальный результат своей работы. Основные положения: - создана и апробирована система упражнений с учетом требований принципов системно-деятельностного подхода, подготавливающих обучающихся к самостоятельному написанию стихов по рецептам, что повышает их мотивацию к изучению инос- транного языка.

Introduction . In this article, the competence approach in education is examined, its methodological principles are analyzed. Social interaction in foreign language classes, orientation to activities, application of various social forms are considered as factors contributing to the development of the motivation of learning. The purpose of the article is to describe the methodical project "Recipes in a classroom or a classroom as a workshop of texts", conduc-ted using the technology of critical thinking development, the structure of which is presented in three stages: preparatory, text and post-text phases. Materials and methods . The main research methods are the analysis of scientific lite-rature devoted to the study of the methodological principles of the competence approach in education in the works of domestic and foreign scientists, the method of the pedagogical project, as well as diagnostic techniques, including observation, questioning, testing, and data processing methods. Results. The analysis of the questionnaire of the teacher who attended the lesson and the analysis of the questionnaires of the students confirmed the correctness of the hypothesis put forward at the beginning of the methodical project "Rezepte im Klassenzimmer oder das Klassenzimmer als die Textwerkstatt", conducted in the German language class in the 9th form of the general education school: social interaction in foreign language classes language, orientation to activities and application of various social forms of work will contribute to the development of the motivation of learning, better memorization of the studied material. Discussion . It is emphasized that different social forms of interaction in the classroom gave the opportunity to talk more and discuss tasks together. Different kinds of tasks increased the motivation to learn a foreign language, because children learned how to memorize new words in the process of games and felt that together to learn the words more fun and interesting. The transformation of the classroom into a workshop became a sacrament that turned ordinary children into poets and artists who illustrated their works. The exhibition of works showed that everyone can be successful and creative. The lesson took place in a warm atmosphere with a mood for work, everyone was interested in the result, motivated and active. All participants of the project unequivocally replied that this activity contributed to an increase in motivation to learn German. As the reasons the following were named: at a lesson new words in the game form repeatedly were repeated that promoted their the best storage; on the class were used interesting, exciting tasks, the students learned how you can write poetry by prescription. Conclusion. It is concluded that the motivation of students will increase if the lessons of a foreign language use tasks aimed at activating the activities of students, to apply such social forms of interaction as pair and group work. The lesson showed that the trainees will be active and concentrated if the tasks are interesting, if they do so much on their own and see the material result of their work. Highlights: - the system of exercises has been created and tested taking into account the requirements of the principles of the system-activity approach, which prepare students for independent writing of poems by prescriptions, which increases their motivation to learn a foreign language.