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CONTRIBUTOS DO PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: UM OLHAR PARA A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA
Authors: BARBOSA BEZERRA DANIELLE , SIQUEIRA ANTONIO LEONARDO
Published: February 2024

O presente trabalho consiste numa revisão de literatura em caráter preliminar, que busca relacionar as práticas docentes pautadas na alfabetização científica e os contributos da participação das/dos docentes no Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Delineamos este artigo na forma de uma Revisão de Literatura na qual analisamos os estudos selecionados na perspectiva da mescla entre a formação científica para o exercício da cidadania, a pedagogia emancipadora de Paulo Freire e a aprendizagem na perspectiva sociointeracionista em Vygotsky, traçando um paralelo entre esses teóricos. Procedemos à leitura dos resumos de 20 artigos selecionados preliminarmente em busca de aproximações com a discussão que buscamos fomentar acerca das práticas docentes que levam em conta a alfabetização científica e os contributos do PIBID. Esta leitura flutuante resultou em três artigos que aproximam-se do alicerce teórico utilizado para edificar a presente investigação. Os três artigos convergem no que diz respeito às experiências do PIBID e suas reverberações na educação básica e na formação inicial de professores. Metodologicamente, sinalizam percursos distintos e que consideramos como contribuições para o amadurecimento teórico necessário para a elaboração da tese que buscaremos defender. Por outro lado, o reduzido número de artigos que relacionam a alfabetização científica no contexto do PIBID reafirmam a relevância de novas pesquisas que levem à valorização do programa para formação de professores de Ciências, elevando-o ao patamar de política pública perene e cada vez mais valorizada. Acreditamos que o exercício de leituras e análises de estudos realizados por outros pesquisadores define um rigor no andamento de suas etapas e isso possibilita maior segurança nas análises que serão construídas no curso da nossa investigação em direção à construção do conhecimento científico.
DAS CONDIÇÕES PARA O SURGIMENTO E EVOLUÇÃO DA ÁREA DE PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA
Authors: MIRANDA FREITAS LILLIANE
Published: February 2024

Neste texto temos como objetivo fazer uma narrativa dos principais marcos históricos que possibilitaram a configuração no Brasil, de um campo social de produção de conhecimento, a área de pesquisa em Educação em Ciências, e a subárea de pesquisa em Ensino de Biologia, que se dedicam aos estudos e debates sobre o ensino e aprendizagem dos conteúdos científicos e biológicos e a formação de professores de Ciências e Biologia. Para situar estes campos, o texto está estruturado em três seções, na primeira, fazemos um resgate histórico de como a área de Ciências Biológicas se consolidou como ciência, e discutimos como este processo de estruturação ocorreu com altas doses de tensão, controvérsias e deslocamentos no âmbito de sua própria comunidade para obter o status e o prestígio como conhecimento científico. Na segunda seção, narramos sobre as condições de instituição das disciplinas escolares, e como as disciplinas de Ciências Naturais e Biologia se estabeleceram no currículo escolar, observando que não estiveram baseadas apenas nas práticas e conhecimentos científicos e acadêmicos das áreas de referência, mas também foram gestadas em múltiplos contextos e intricadas relações, sujeitos e instituições, espaços e tempos, que culminam em sua organização disciplinar em cada época e de acordo com os propósitos da escolarização de forma geral. Por fim, na terceira seção evidenciamos como o ensino de Ciências e Biologia configuraram-se como campos de pesquisa, apontando os principais marcos que propiciaram a estruturação e sustentação de uma comunidade de pesquisadores e professores envolvidos em estudos, pesquisas e práticas em prol da melhoria do ensino de Ciências e Biologia.
DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL II: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DOS 7ª ANOS DA ESCOLA MUNICIPAL DE 1º GRAU MONSENHOR WALFREDO GURGEL
Authors: NOGUEIRA LINHARES FILHO JOÃO
Published: February 2024

O ensino de ciências sempre enfrentou muitos desafios na sua trajetória, principalmente na educação básica. Tais desafios se amplificaram com a inserção dos conhecimentos do mundo da física no Ensino Fundamental implantado com a reformulação dos currículos e na entrada em vigor na Base Nacional Comum Curricular. Tais mudanças impõem novos desafios para docentes e discentes, pois exige uma mudança na forma de abordagem desses conteúdos. Diante disso, o presente estudo tem por objetivo introduzir praticas concretas no ensino de física para o fundamental II. As atividades se iniciaram com aulas teóricas sobre os conceitos básicos de Movimento, Velocidade, Aceleração e Aceleração da Gravidade. Após as aulas teóricas, os alunos foram convidados a aplicarem todos os conceitos trabalhados em sala de aula numa atividade pratica realizada na quadra da escola. Para inicio da atividade pratica, foi proposto aos estudantes que formassem grupos de três pessoas. Foi entregue a para grupo um roteiro contendo as instruções de como proceder na execução da atividade. A primeira etapa da atividade consistia em medir a distância de um lado a outro da quadra, com o auxilio de uma trena, e anotar a medida. Depois de feito os discentes escolhiam um do trio para corre de um lado para o outro da quadra. Durante a trajetória os dois deveriam marcar o tempo gasto pelo colega com o auxilio de um cronômetro e registrar o tempo gasto na execução do movimento. Por fim com o auxilio de uma bola o grupo lançava essa bola para cima e anotava o tempo que ela gastava para retornar ao seu ponto de origem. Terminada a execução dessas tarefas, os estudantes, de posse dos dados, tinham a missão de calcular a velocidade média atingida pelo colega, classificar o tipo de movimento realizado e a aceleração atingida pela bola lançada. Tal atividade propiciou aos alunos envolvidos uma aplicação pratica dos conceitos trabalhados em sala de aula, como também possibilitou entrar em contato com outros conhecimentos importantes.
ENSINO DE QUÍMICA, AUTONOMIA INTELECTUAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DESAFIOS, PERSPECTIVAS E POSSIBILIDADES
Authors: RODRIGUES BARRETO UARISON , PEREIRA DA SILVA THIAGO , BRANDÃO RODRIGUES AGUILAR MÁRCIA
Published: February 2024

Atualmente, tem sido designado pelos documentos norteadores da Educação Básica que a formação do aluno deve ocorrer a partir de uma abordagem contextual, interdisciplinar e inclusiva, tanto do ponto de vista social, como tecnológico e ambiental, possibilitando uma formação para a cidadania. Com base nesse argumento, algumas questões são colocadas em discussão: (1) O que significa Ensino de Química para formar o cidadão? (2) Como tem sido discutida a relação entre educação, autonomia e cidadania? (3) Se as escolas vivem atualmente uma crise, como elas podem ajudar as universidades a formar professores? Em nossa visão, tais questões são relevantes para os propósitos deste trabalho e requerem alguns desdobramentos. Trata-se de pensarmos em uma política pública educacional a serviço da formação de professores de Química para que certos objetivos educacionais sejam alcançados, caso contrário, os problemas persistirão. Assim, este trabalho visa apresentar alguns aspectos históricos, teóricos e metodológicos que envolvem a práxis de um Ensino de Química voltado para a cidadania, considerando como enfoque teórico algumas estratégias metodológicas. Entre elas, destacam-se: (1) Contextualização e interdisciplinaridade no Ensino de Química; (2) Ciência, Tecnologia e Sociedade no Ensino de Química; (3) História e Filosofia da Ciência no Ensino de Química; (4) Educação para as virtudes intelectuais como a autonomia e (5) Educação em direitos humanos. Esta pesquisa é teórica reflexiva, baseada na análise e na revisão crítica da literatura. Todo o nosso caminho argumentativo visou explorar abordagens significativas que possam contribuir para uma sociedade mais democrática. Neste cenário, sustentamos que ser cidadão é ter direitos e deveres. Tal perspectiva remete ao direito principal, à vida, à liberdade; o dever principal de ser partícipe, ou seja, de participar dos processos de construção de uma sociedade democrática. Isso implica que educar para a cidadania é educar para a democracia.
EXPERIMENTAÇÃO E ENSINO DE FÍSICA: UM OLHAR PARA AS PUBLICAÇÕES DA REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE FÍSICA
Authors: LEITE DA NÓBREGA MAYANE , DIAS DOS SANTOS SOARES MATHEUS
Published: February 2024

Há muito se fala em uma crise no Ensino de Ciências, crise esta que engloba desde questões de gerenciamento de investimento na educação até a necessidade de desenvolvimento de novas metodologias para o ensino. No que diz respeito ao Ensino de Física são muitas as estratégias utilizadas para contornar os problemas, a experimentação é uma delas. Estudos mostram que o ensino experimental pode ajudar o aluno a desenvolver uma aprendizagem significativa. Sabendo que a experimentação é uma metodologia viável para a construção dos conceitos físicos, e que a Revista Brasileira de Ensino de Física é a revista de maior circulação da área de Ensino de Física no Brasil, este trabalho objetivou mapear qual o espaço os artigos sobre ensino experimental tem na RBEF. O trabalho apresenta uma revisão bibliográfica sobre o tema e a análise de dados teve como referência trabalhos publicados pela RBEF no período compreendido entre os anos 2001 e 2020 que apresentem em seu título e/ou palavras chaves referências ao uso de experimentos como forma de ampliar a qualidade do ensino de física. A partir dos resultados obtidos foi possível verificar que o tema está presente em todos os volumes publicados, além de demostraram que a experimentação teve um espaço considerável nas publicações da revista ao longo desses anos. O tema experimentação é de grande importância para a busca de melhorias no ensino de ciências, sendo assim se espera que ele se torne cada vez mais importante dentro do espaço do ensino de física.
IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES PRÁTICAS DE CIÊNCIAS PARA ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL ALBERTO TORRES DE NATAL/RN: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Authors: SOUZA DA SILVA ARKELEY XÊNIA
Published: February 2024

As ciências naturais compõem a base nacional comum das matrizes curriculares dos estabelecimentos que ofertam ensino fundamental, nível de ensino da educação básica, no Brasil. O ensino de Ciências Naturais no Fundamental, tem sido praticado de acordo com diferentes propostas educacionais ao longo das décadas, e se expressam de diversas maneiras em salas de aula. E uma das formas utilizadas pelos docentes para o ensino dos conceitos presentes em diferentes campos do conhecimento científico são através de atividades práticas, que despertam atitudes e destrezas cognitivas de alto nível intelectual e não apenas destrezas manuais ou técnicas instrumentais nos alunos. Diante disso, revelou-se pelo fato que algumas escolas públicas da Rede Estadual de Ensino de Natal não apresentam laboratórios de ciências, e como a utilização dos laboratórios apresenta um fortalecimento da proposta pedagógica, foi realizado uma parceria entre a Escola Estadual Alberto e o Campus Natal Central/IFRN com o objetivo de realizar atividades práticas de ciências nos laboratórios de biologia, física e química para os alunos do 9° ano do Ensino Fundamental II da Escola Pública Estadual Alberto Torres de Natal/RN. Participaram 42 alunos e os resultados verificaram incentivo, estímulo, motivação e envolvimento demonstrados pelos alunos às atividades práticas de ciências nos laboratórios, assim como, essas atividades sendo um diferencial instrumento no auxílio das aulas teóricas de ciências.
INVERTEBRADOS NO ENSINO FUNDAMENTAL; INVISIBILIZAÇÃO, PRECONCEITOS E MUDANÇAS DE PERSPECTIVA EM ESCOLA PÚBLICA POTIGUAR.
Authors: DANTAS ANDRADE AIRTON MATEUS , GOMES DE SOUZA MARIA EDUARDA , CRUZ NETO JOAQUIM BRUNO
Published: February 2024

A invisibilização dos animais invertebrados é um desafio recorrente no ensino das ciências. Frequentemente, é dada uma maior ênfase aos animais vertebrados, relegando os invertebrados ao segundo plano. Além disso, o conhecimento sobre esses animais é muitas vezes envolto em preconceitos e concepções equivocadas. O que resulta em uma aversão por parte dos alunos, que percebem esses animais como ecologicamente menos importantes e cientificamente menos interessantes. Tendo isso em vista, uma intervenção pedagógica foi desenvolvida na Escola Estadual Auta de Souza, em Macaíba, Rio Grande do Norte, no âmbito da disciplina de Estágio Supervisionado para Formação de Professores, com o objetivo de enfrentar essas questões. A intervenção ocorreu em uma turma de 7º ano, com 35 alunos de 12 a 16 anos, e consistiu na realização de atividades práticas e lúdicas para explorar a diversidade e a importância dos invertebrados. A partir dos resultados obtidos em um questionário de sondagem, que abordou percepções dos alunos sobre animais, foi possível planejar as aulas e atividades de maneira personalizada. Atendendo às necessidades e interesses individuais. Oito aulas adotaram uma abordagem expositiva-dialogada, com uso de recursos visuais, como vídeos, imagens e reportagens, e também incluíram uma aula prática com peças emprestadas de coleções biológicas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Essa abordagem combinada de teoria e prática permitiu despertar o interesse dos alunos, desconstruir estereótipos e ampliar o conhecimento sobre a importância dos invertebrados na natureza. A experiência em questão demonstrou a relevância de uma abordagem envolvente no ensino de ciências ao tratar da importância ecológica dos invertebrados. Destacando a importância de técnicas didáticas que promovem a familiarização e valoração desses grupos animais pelos alunos. Tais práticas promovem uma compreensão mais ampla da diversidade da vida terrestre pelos alunos durante sua formação, produzindo cidadãos mais conscientes ambientalmente.
JOGOS NO ENSINO: O USO DE FERRAMENTAS DIDÁTICAS E SUAS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO
Authors: ALBERTONI MACEDO JOÃO MATHEUS , PAES DE ANDRADE LUCIANA
Published: February 2024

A presente pesquisa é de natureza qualitativa e teve como objetivo realizar uma revisão bibliográfica sobre a importância dos jogos didáticos no ensino de biologia no ensino médio e os temas que mais contemplam materiais para ensinar conteúdos e conceitos biológicos. A busca dos artigos foi feita na base de pesquisa do Google acadêmico, durante os meses de novembro de 2022 a janeiro de 2023, utilizando duas equações de pesquisa, jogos didáticos e ensino de biologia, jogos didáticos e aprendizagem de biologia. Foram encontrados 117 trabalhos publicados no período de 2016 até 2022, que discutem sobre o uso de jogos didáticos em diferentes fases de ensino. Para analisar os artigos aplicamos quatro critérios de inclusão e sete critérios de exclusão. Assim, 30 trabalhos foram selecionados, e os outros 87 foram descartados por não se adequarem ao objetivo da pesquisa. Nos artigos foram identificados autores que utilizaram jogos produzidos por empresas e universidades, e em outros trabalhos foi observado a construção dos jogos e a aplicação pelos próprios autores, mas em ambos o intuito foi de avaliar se o material utilizado poderia contribuir no processo de ensino e aprendizagem de conteúdos e conceitos científicos nas aulas de biologia do ensino médio. Foi constatado que os conteúdos que mais possuem produção de jogos são: genética, evolução, biologia celular e molecular, botânica e zoologia, devido as dificuldades que os alunos possuem em compreender os conceitos científicos. Para que as dificuldades de compreensão dos conceitos científicos, relatadas pelos autores, sejam superadas, há necessidade de realizar um planejamento de aplicação do jogo, pois o mesmo não substitui o papel do professor. Este dará subsídios teóricos e práticos, convidando os alunos a construírem o conhecimento científico por meio da interação entre colegas, jogo e a brincadeira, em que o estudante é autor da própria aprendizagem.
OS LIVROS DIDÁTICOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DO NOVO PNLD: PRESENÇA, LIMITAÇÕES E POTENCIALIDADES A PARTIR DE PRESSUPOSTOS CTS
Authors: EWERLING DA ROSA SUIANE , XAVIER DA SILVA WANESSA , LEITE DE CASTRO WILLIAM PHILIP
Published: February 2024

A Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) almeja uma formação para a criticidade e atuação dos sujeitos em temas sociais de ciência-tecnologia. Assim, buscamos analisar a presença, limitações e potencialidades dos pressupostos da educação CTS nos livros didáticos da área de Ciências da Natureza aprovados no novo Programa Nacional do Livro e do Material Didático. Como base teórica, apoiamo-nos nos estudos realizados por pesquisadoras brasileiras, as quais sintetizam a repercussão da educação CTS no âmbito brasileiro a partir de uma matriz de referência composta por parâmetros e propósitos educacionais. Os parâmetros referem-se à racionalidade científica, desenvolvimento tecnológico e participação social e os propósitos estão vinculados ao desenvolvimento de percepções, questionamentos e compromissos sociais. Para isso, esta pesquisa, de cunho qualitativo e bibliográfico, tem como corpus de análise sete coleções, que totalizam quarenta e seis livros. Para a realização da análise, nossa ênfase esteve nas discussões sobre os temas Energia, Movimento e Astronomia presentes nos livros, investigando os diferentes níveis de criticidade referentes aos parâmetros CTS. Como recurso metodológico, utilizou-se a Análise Textual Discursiva, que é composta de três etapas: unitarização, categorização e comunicação. Partindo de categorias a priori, ou seja, os parâmetros CTS, observou-se que os temas, em sua grande maioria, foram expostos de forma muito breve e técnica, apresentando discussões de forma superficial quando analisados a partir da matriz. Em geral, os temas tinham como ênfase explicações de conceitos físicos e algumas exemplificações clássicas para o cotidiano dos estudantes. Contudo, foi possível verificar, pontualmente, alguns níveis dos parâmetros CTS, principalmente os que se associam ao propósito de desenvolvimento de percepções. Em outras palavras, uma busca por situações que evidenciam ilustração, aplicação e exemplificação do conhecimento escolar. Aspectos, portanto, que implicam no alcance de uma formação cidadã conforme apresentado nos níveis mais críticos da matriz de referência.
PODCAST SOBRE O DESASTRE AMBIENTAL DE MARIANA/MG - UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE QUÍMICA ANALÍTICA
Authors: MARQUES FERREIRA KAROLYNNE , BRAGA LAUDELINA , GOMES FABIANA
Published: February 2024

O objetivo do artigo é apresentar o conteúdo de podcasts trabalhados no ensino médio técnico integrado em química com o propósito de estimular a criticidade na disciplina de química analítica. Os podcasts são programas gravados em áudio disponibilizados na internet, em diversas plataformas de streaming, e sua construção exige um planejamento que envolve a associação de informações integradas ao uso de tecnologias. O contexto de desenvolvimento desta pesquisa deu-se a partir da aplicação de uma WebQuest (WQ) com enfoque no conteúdo de marchas analíticas contextualizada no desastre ambiental de Mariana-MG, com 30 estudantes do curso técnico em química do Instituto Federal de Goiás campus Uruaçu, no cenário do ensino remoto emergencial. Uma WQ é uma abordagem metodológica que busca incentivar tanto alunos quanto professores a utilizarem a internet de forma direcionada intencional e direcionada, com o objetivo de estimular a pesquisa, o pensamento crítico e a criação de materiais, buscando promover o desenvolvimento da autonomia dos estudantes. A tecnologia escolhida para complementar a WQ foi o podcast. Os estudantes, em grupo, criaram narrativas sobre o impacto ambiental relacionando-o às questões socioeconômicas acarretadas pelo desastre, apontando os agentes responsáveis e suas tomadas de decisões. Foram percebidos na análise dos podcasts construídos, o envolvimento, a participação colaborativa e criatividade dos estudantes. Foi possível notar, desta forma, que o podcast auxiliou no desenvolvimento do pensamento crítico e de uma formação mais cooperativa, participativa e autônoma.
RECURSOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA ANÁLISE EM PUBLICAÇÕES DA ÁREA
Authors: DA ROSA OSÓRIO TICIANE , RITTER JAQUELINE
Published: February 2024

O presente trabalho trata-se de um estudo relacionado a pesquisa de Doutorado realizado no âmbito do Programa de Pós-Graduação de Ensino em Ciências da Universidade do Rio Grande (FURG). A mesma tem como objetivo verificar, discutir e refletir acerca dos recursos didáticos em publicações na área do ensino de Ciências em uma temporalidade de cinco anos, período compreendido entre 2016 à 2020. Trata-se de uma revisão de literatura de natureza qualitativa, sendo os dados empíricos inferidos e apreciados com pela Análise de Conteúdo descrita por Bardin (2011). A investigação localizou 76 artigos. Deste quantitativo, encontrou-se 23 estudos que apresentaram os termos de busca ("ensino de ciência" + "recursos didáticos") no título, resumo ou palavras-chave, sendo que foram considerados 14 estudos como corpus de análise. Os resultados foram agrupados em quatro Categorias emergentes: Nível de ensino; Embasamento teórico; Conceito ou definição de recursos didáticos e Tipos de recursos didáticos. Os principais resultados indicam que do quantitativo analisado, apenas um estudo conceituou recursos didáticos, Categoria II. Os demais trouxeram definições e considerações pertinentes ao tipo que utilizaram, caracterizando e apresentando suas limitações e possibilidades. Há de considerar ainda a expressividade de estudos voltados à revisão bibliográfica o que justifica o quantitativo destinado ao ensino superior, quando analisada a Categoria I, Nível de ensino. Por fim, nas Categorias III e IV, complementares uma a outra, identificou-se que os recursos mais recorrentes foram os livros didáticos, os vídeos e a experimentação. As publicações analisadas apresentam grande diversidade de tipos de recursos didáticos nos quais utilizaram e embasaram suas investigações, sendo o livro didático, os vídeos e a experimentação os mais decorrentes. Assim, espera-se que o estudo possa contribuir para compreensão dessa temática atrelada ao ensino de Ciências.
SEMIÓTICA: UMA PROPOSTA PARA TRABALHAR A LEITURA DE IMAGENS COM PROFESSORES DE CIÊNCIAS
Authors: ALVES DA SILVA MARIA APARECIDA
Published: February 2024

A leitura de imagens normalmente está relacionada a práticas de ensino atribuídas a professores/as de arte, mas na prática não chega a ser adotada: não se ensina a ler imagens. Partimos da necessidade de uma educação voltada para a leitura de imagens, entendendo que as imagens não informam somente, mas produzem conhecimento. O objetivo desse trabalho foi analisar a leitura de uma imagem realizada por um grupo de professores de Ciências, escolhida para compor um fanzine: a mensagem dessa imagem estava contraditória com a veiculação desejada, porém para os professores consideraram adequada, embora houvesse um fragmento que comunicasse o desejado. A metodologia do trabalho partiu da análise semiótica peirceana da imagem em uma entrevista com os professores para falar sobre a imagem. Os resultados apontam que a leitura da imagem realizada de modo fragmentado, parecia satisfazer aos professores; ao ser apontada a contradição os professores compreenderam o equívoco, qual seja, não dar atenção a uma leitura gestaltica.
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA REVISÃO DA LITERATURA NA PLATAFORMA SCIENTIFIC ELECTRONIC LIBRARY ONLINE (SCIELO)
Authors: MILIANA PEREIRA FRANCISCA , MEDEIROS BERTINI LUCIANA
Published: February 2024

As aulas de Química permanecem sendo abordadas com o método do ensino tradicional. No entanto, as aulas, muitas vezes, se tornam incompreensíveis devido a falta de relação entre o conteúdo estudado e o cotidiano do aluno. É comum a Química ser tratada como uma disciplina de difícil compreensão pela ausência de recursos metodológicos e estratégias que vem impossibilitando o processo de conhecimento e aprendizagem significativa de muitos discentes. Diante disso, esta pesquisa teve como objetivo analisar artigos publicados na plataforma Scientific Electronic Library Online (SciELO), no período de 2020 a 2022, na coleção do Brasil, no idioma português, a partir de sequências didáticas no Ensino de Química. A pesquisa foi orientada pela busca usando os descritores “Sequências Didáticas” e “Ensino de Química”, e a escolha foi motivada por mapear somente os possíveis assuntos do ensino de Química, trazendo uma totalidade de 80 artigos. Mediante o resultado optamos por fazer um recorte, o qual correspondia aos artigos que tratassem do conteúdo programático no ensino de química e a aplicação de sequências didáticas como instrumento de aprendizagem significativa, resultando numa totalidade de 11 artigos para serem analisados. Os resultados mostram que os autores fazem uma abordagem teórica do assunto programático relacionando com o cotidiano dos alunos/as, tendo em vista que os estudantes conseguem absorver e assimilar melhor os conteúdos quando se faz relação do dia a dia do aluno com o que está sendo estudado. Por meio de uma análise minuciosa, constatamos que os artigos analisados cumprem com o objeto de estudo, os autores se apropriam dos procedimentos metodológicos e as estratégias usadas para alcançar o aprendizado atrativo na disciplina de Química. Portanto, esse tipo levantamento bibliográfico pode ser realizado em outras plataformas, eventos, anais, e em outras disciplinas.
UMA ABORDAGEM DIDÁTICA PARA PROFESSORES DE BIOLOGIA ACERCA DO ENSINO DE MEMBRANA PLASMÁTICA POR INVESTIGAÇÃO
Authors: SANTOS COSTA ANA GABRIELA CAVALCANTE PEREIRA , SOVIERZOSKI HILDA
Published: February 2024

A necessidade de proporcionar meios pelos quais os estudantes se desenvolvam como agentes ativos da sua própria aprendizagem é o desafio atual do ensino de ciências. Assim, esta pesquisa, proveniente de uma dissertação de mestrado, objetivou contribuir com a prática de professores de Biologia da Educação Básica sobre o ensino de Membrana Plasmática a partir do Ensino de Ciências por Investigação (EnCI). Esta abordagem didática foi escolhida porque transcende o objeto de conhecimento e propicia a aquisição de novas competências e habilidades mediadas pelo professor. O delineamento da pesquisa consistiu em descrever as concepções prévias dos professores, construir o Produto Técnico Tecnológico a partir disso, e analisá-lo junto aos mesmos. Com esta finalidade, utilizou-se de uma abordagem qualitativa, pesquisa bibliográfica e Análise de Conteúdo (AC) a partir das respostas aos questionários. Como resultado, percebeu-se que o EnCI costumava ser desconsiderado como uma estratégia aplicável para Membrana Plasmática (MP) pois foram priorizados recursos expositivos, de pouca ou nenhuma interação. Todavia, ao analisar a Sequência de Ensino Investigativa (SEI) desenvolvida foram percebidas as suas potencialidades no que diz respeito a Alfabetização Científica, pertencimento social, aplicabilidade, motivação e capacidade de promover assimilações obliteradoras. Observou-se também a interação entre a tríade Ensino-Pesquisa-Extensão. Este trabalho culminou na disseminação de informações sobre a sala de aula atual e uma abordagem didática investigativa que se adequa a este cenário.
A CULTURA ESCOLAR COMO FATOR IN(VIABILIZADOR) DE UMA EDUCAÇÃO FÍSICA INOVADORA
Authors: DO VALE DOS SANTOS RODRIGO , DA SILVA TEODOZIO ANTONIO IGOR , RIBEIRO FEITOSA LIMA PATRICIA , VIEIRA PINTO NILSON
Published: February 2024

O Ensino da Educação Física pode encontrar-se permeado por uma atuação docente tradicional, uma docência marcada pelo desinvestimento pedagógico ou uma práxis renovadora/inovadora. A cultura escolar relacionada ao ensino da Educação Física geralmente está circunscrita pela invisibilidade do trabalho docente, pelo caráter funcional do abandono do trabalho docente e/ou pelas hierarquias dos saberes escolares (GONZÁLEZ, 2020). Diante disso, este trabalho teve como objetivo explicitar como a cultura escolar surge como um fator determinante na ação docente de professores(as) de Educação Física do Ensino Básico. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, no formato de relato de experiência, desenvolvido por mestrandos(as) e professores(as) da Educação Básica, em março de 2023, motivados pela discussão realizada em fórum no ambiente virtual do Mestrado Profissional em Educação Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. Por se tratar de um relato de experiência com fins educacionais e formativos, esta atividade não foi submetida ao Comitê de Ética em Pesquisa (Resolução 510/2016 do Conselho Nacional de Saúde - Artigo 1o. Parágrafo único, Inciso VIII), entretanto, ressalta-se que todos os procedimentos éticos da pesquisa com seres humanos nas Ciências Sociais foram respeitados. Os resultados evidenciam a invisibilidade docente como categoria frequente entre os(as) professores(as) avaliados, expondo narrativas como: adjetivação pejorativa nas/das aulas; necessidade de se justificar a intencionalidade dos objetos de conhecimento; estranhamento quanto a instrumentação cuidadosa no planejamento das aulas; lócus de substituição para professores ausentes; identificação limitada da disciplina com a prática esportiva entre outros casos que caracterizam o desconhecimento dos atores escolares sobre a real atuação do(a) professor(a) de Educação Física. Desta forma, os relatos discutem e exemplificam como a cultura escolar pode influenciar na ação docente em Educação Física e demonstram necessidade de ampliação deste debate.
APROXIMAÇÕES ENTRE A CULTURA SURDA E ELEMENTOS DA OBRA “A VIDA ÍNTIMA DE LAURA”, DE CLARICE LISPECTOR
Authors: FERNANDES DE AZEVEDO MARIA MÁRCIA
Published: February 2024

Esta pesquisa é um recorte da dissertação intitulada IDENTIDADES SURDAS E CULTURA SURDA E SUAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NA OBRA “A VIDA ÍNTIMA DE LAURA”, DE CLARICE LISPECTOR. Insere-se no campo dos Estudos Literários em intersecção com os Estudos Surdos, a partir de autores como Mourão (2011, 2016), Machado (2013) e Sutton-Spence (2006). No contexto da literatura surda, partimos da ideia de que as obras literárias e artísticas em língua de sinais são artefatos culturais importantes e que, por meio delas, é possível ensinar sobre as identidades, a comunidade e a cultura surdas, pois tais obras registram diversas manifestações, valores e hábitos. Identificamos que as ilustrações e a narrativa em A vida íntima de Laura, de Clarice Lispector, dão ênfase ao corpo da personagem Laura, que manifesta uma condição física tida como defeituosa perante as demais personagens. Assim como Laura, as pessoas surdas passam por estigmatização e diversas dificuldades. Buscou-se, então, aproximações entre a obra de Clarice Lispector e as experiências das pessoas surdas usando obras literárias e ilustrações do escopo da cultura surda. Para contrapor a estigmatização e o desconhecimento, apresentamos o florescimento da cultura surda por meio da arte surda, representada pelo “orgulho surdo” em obras como as da artista surda Kilma Coutinho. A representação das mãos e de outros elementos nas obras evidencia as possibilidades da língua de sinais e da experiência em comunidade possibilitada pela mediação da língua de sinais, o que permite o uso da metáfora desta comunidade como uma grande floresta, que resiste, expressa-se e comunica-se pela visualidade das línguas de sinais, formando uma comunidade linguística diversa. A relevância deste trabalho está em estimular o conhecimento e o respeito às línguas de sinais, principalmente, levando em conta as expressões artísticas e a literatura surda.
CONSCIENTIZAÇÃO E CONTROLE DE ZOONOSES: UMA ABORDAGEM PARA O BEM-ESTAR COLETIVO NO MUNICÍPIO DE NOVA IGUAÇU – RJ
Authors: DOS SANTOS CUPELLO FEDERICO , FERNANDES ALCAIRES LAÍZA , DE SOUZA FERREIRA MONIQUE , PAULINO SILVA SILVEIRA NURIANE
Published: February 2024

Zoonoses são enfermidades infecciosas transmitidas de animais para seres humanos, cuja etiologia pode ser atribuída a agentes parasitários, bacterianos, virais e fúngicos. A disseminação dessas patologias é potencializada pela inadequação das práticas sanitárias, pela deficiência no controle de vetores, pela carência de imunização e desparasitação animal, bem como por outros fatores, tais como a manutenção irregular de espécimes silvestres em cativeiro ou seu consumo. Considerando os aspectos do bem-estar coletivo, englobando seres humanos, animais e o ambiente, conforme preconizado pelo conceito de Saúde Única, o presente estudo teve como finalidade identificar os conhecimentos e fomentar a conscientização por parte da população sobre profilaxia e controle de zoonoses. Esta investigação contou com a utilização de questionário semiestruturado, o qual foi aplicado nos meses de julho e agosto de 2022, no município de Nova Iguaçu. Os resultados foram submetidos à análise estatística pelo teste do qui-quadrado. Os resultados evidenciaram a escassez de conhecimento da população sobre o tema de investigação, mesmo diante da existência de campanhas públicas de imunização, cuja abrangência não alcança a totalidade dos animais domésticos na região. Visando contribuir para a popularização dos conhecimentos foi elaborado um e-book com informações básicas sobre as principais zoonoses que podem afetar a região. A mobilização social por meio da ampliação do conhecimento da população acerca das zoonoses é fundamental para mitigar a disseminação dessas moléstias e propiciar o bem-estar de todos os envolvidos, englobando seres humanos, animais e o meio ambiente.
NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO: COMO O CONHECIMENTO CIENTÍFICO PODE CONTRIBUIR PARA SUPERAR DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Authors: SANTOS DE SOUZA LUCIANA , SANTOS SOUZA ANTONIO , ROCHA DA CRUZ KEYTE , RODRIGUES DOS SANTOS ISAQUE
Published: February 2024

Este artigo tem como objetivo discutir a relação entre neurociência e educação, em particular como o conhecimento científico pode contribuir para superar dificuldades de aprendizagem. Inicialmente, são apresentados os principais conceitos relacionados ao tema, tais como aprendizagem, dificuldades de aprendizagem e neurociência. Em seguida, são abordados alguns estudos relevantes sobre o assunto, demonstrando como a neurociência pode fornecer insights importantes para entender como o cérebro funciona e como isso pode ser aplicado na educação. Por fim, são discutidos alguns desafios e possibilidades para a aplicação da neurociência na prática educativa, bem como sugestões para futuras pesquisas.
O IMPACTO DAS AÇÕES DO PROJETO JOVEM DE FUTURO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Authors: TELES DE SOUZA MARIA FRANCIMAR , DE OLIVEIRA MARIA EVEUMA , DE CARVALHO MONTE BRINGEL NÁGILA KELLEN , TELES DE SOUZA FABIANA
Published: February 2024

O Projeto Jovem de Futuro foi implementado no Ceará em 2011 com o objetivo de ampliar os olhares de gestores e professores no desenvolvimento de atividades que propiciem uma educação de qualidade com equidade. Neste artigo busca-se descrever como as ações desenvolvidas durante o ano de dois mil e vinte e dois na EEEP Professor Moreira de Sousa impactaram no processo de aprendizagem dos alunos desta instituição de ensino. Para isso foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental, a partir das quais pôde-se fazer o detalhamento do processo de criação, execução e acompanhamento do Plano de Ação que a escola precisou desenvolver durante o ano de 2023 para atender a sistemática do projeto, bem como para atingir a meta estabelecida para escola, principalmente quanto à aprovação, rendimento e frequência dos alunos. Nessa perspectiva, todos os professores, representantes de pais e de alunos participam da elaboração e execução do Plano, enquanto o acompanhamento é feito na escola pela dupla gestora e pelos responsáveis por cada ação que participam das reuniões de alinhamento, enquanto a Superintendente designada pela Coordenadoria de Desenvolvimento da Educação dar o apoio e orienta como a dupla gestora pode colaborar com todos da escola para execução das tarefas propostas, bem como para obtenção dos resultados esperados que é uma aprendizagem significativa.
RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROJETO DE ENSINO: VANGUARDAS EUROPEIAS: UM MERGULHO NA OBRA ARTÍSTICO-LITERÁRIA MODERNISTA.
Authors: SOUSA ARAGÃO SILVA HANNAH ISABEL , GOMES AMADO FABIANA , DE SOUZA ROCHA DA SILVA ROSALINA , ALVES SANTANA VANDA MARIA
Published: February 2024

Este artigo apresenta o relato de experiência do Projeto de Ensino “VANGUARDAS EUROPEIAS: um mergulho na obra artístico-literária modernista”, desenvolvido no IFPI-campus Parnaíba. O projeto visou incentivar a leitura, a produção e a interpretação de textos literários e obras artísticas e foi desenvolvido pelas professoras de Língua Portuguesa e de Arte do campus, buscando unir essas unidades curriculares em um trabalho interdisciplinar. O início do século XX ampliou as conquistas técnicas e o desenvolvimento industrial do século anterior, mas foi marcado também por vários conflitos políticos: a Primeira guerra mundial, a Revolução russa, a formação do fascismo na Itália e do nazismo na Alemanha. Na primeira metade do século ocorreu a Segunda guerra mundial, na sociedade, acentuam-se as diferenças entre as classes mais ricas e as mais pobres. Foi nesse contexto histórico que se desenvolveu a arte da primeira metade do século XX, a arte moderna. Tendo em vista a necessidade de conhecer o movimento que revolucionou a cultura brasileira, fez-se necessário analisar as vanguardas europeias, elas representam um conceito artístico que inovou não só pela ousadia, mas também pela complexidade que, paradoxalmente, revestiu-se de uma original simplicidade. Os alunos do 3º ano puderam compreender esse movimento artístico através do olhar da Literatura e da Arte. Com aulas contextualizadas e interdisciplinares, produziram seus próprios textos e obras artísticas baseados nas vanguardas europeias. Por fim, houve uma exposição no pátio da escola, momento em que os alunos puderam expor seus trabalhos e conversar com os outros alunos do Ensino médio a respeito do que foi aprendido por eles.
A PSICOLOGIA POSITIVA COMO IMPULSIONADORA DA APRENDIZAGEM
Authors: DE ALMEIDA CUNHA THIAGO RODRIGO , DE LIMA PINTO JOSÉ IGOR , PEREIRA DE SOUSA NETO EDÉZIO
Published: February 2024

A relação entre psicologia positiva e aprendizagem é um tema relevante na busca por abordagens mais holísticas na educação. O presente artigo pretende discutir como as teorias propostas por Seligman (2002, 2011), Csikszentmihalyi (1990) e Peterson (2004), acerca da psicologia positiva, podem contribuir na eficácia do processo de aprendizagem. Os autores propõem que ao incorporar elementos como resiliência, otimismo e gratidão no ambiente educacional, é possível promover um melhor engajamento dos alunos, maior satisfação com o aprendizado e melhores resultados acadêmicos. Os resultados permitem-nos perceber que ao serem cultivados elementos que compõem a força de caráter de um indivíduo, evidenciam-se qualidades intrínsecas que impulsionam estes indivíduos para o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para o enfrentamento de desafios, o alcance de metas e a promoção do bem-estar no âmbito acadêmico e na vida.
COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA DO MUNICÍPIO DE PETRÓPOLIS/RJ NO PERÍODO DE PANDEMIA DA COVID-19
Authors: SENNA GUINGO VANESSA , X SENRA LUCIANA
Published: February 2024

O estudo teve como objetivo investigar as habilidades socioemocionais dos professores que lecionam nos anos finais da educação básica em Petrópolis/RJ no período de pandemia da covid-19. Buscou-se saber como essas habilidades afetam a autoeficácia dos professores e como eles percebem a importância de desenvolver habilidades socioemocionais em seus alunos durante a pandemia. Para realizar a pesquisa foram utilizados dados coletados durante um curso de capacitação em habilidades socioemocionais oferecido aos professores das escolas municipais pela Secretaria de Educação de Petrópolis/RJ, por meio do Núcleo de Psicologia Escolar. O curso aconteceu em junho e julho de 2021. Participaram da pesquisa 56 professores dos anos finais do ensino básico (do sexto ao nono ano). Foram utilizados questionários estruturados aplicados em ambiente virtual para coletar os dados. Esses questionários continham perguntas sobre a formação acadêmica dos professores, sua atenção à saúde mental e sua percepção em relação às habilidades socioemocionais. Os dados coletados foram avaliados com o uso da técnica de análise temática de Clarke e Braum e foram identificados padrões e temas recorrentes nas respostas dos professores que possibilitaram um melhor entendimento das suas percepções e experiências. Os resultados da pesquisa foram em sua maioria positivos, sugerindo que os professores consideram importante o desenvolvimento das habilidades socioemocionais em suas práticas educacionais. Aqueles com especialização acadêmica e mais de dez anos de experiência mostraram-se mais motivados e engajados em buscar aperfeiçoamento profissional, indicando uma percepção positiva de autoeficácia em sua prática docente. Esses achados sugerem que investir na formação em habilidades socioemocionais pode ser uma estratégia valiosa para melhorar a prática educacional e promover o bem-estar tanto dos professores quanto dos alunos. Isso pode contribuir para criar um ambiente escolar mais positivo e acolhedor, beneficiando o desenvolvimento integral dos estudantes.
EDUCAÇÃO EMOCIONAL NO ENSINO SUPERIOR EM DIREITO
Authors: LIMA DE CASTRO EVELINE , FIGUEIREDO BARRETTO RAQUEL
Published: February 2024

O ingresso no ensino superior é uma transição acadêmica que corresponde a um período crítico, que pode ser de crise, despertando gatilhos de distúrbio, ou de desenvolvimento, alavancando o início da vida profissional. Foi realizada pesquisa exploratória do tipo bibliográfica, no segundo semestre de 2022, a partir dos descritores “educação emocional” e “direito”, objetivando analisar essa complexa fase e seus reflexos. No curso de Direito há, além dos problemas de ansiedade e transtornos depressivos, que afetam os estudantes de qualquer curso superior, uma cobrança para aprovação no exame da ordem (OAB), que interfere e afeta a saúde emocional dos estudantes. Há que se considerar, ainda, os efeitos pandêmicos e pós-pandêmicos sobre o estado emocional desses alunos, mormente quando se avalia o aspecto das “soft skills” (ou habilidades interpessoais), fundamentais para o profissional jurídico, que precisa lidar com pessoas, administrar conflitos e buscar soluções e alternativas para transformação da realidade. Neste panorama, o papel das Instituições de Ensino Superior é a busca por modelos e dinâmicas que visem a contribuir com a manutenção da saúde mental dos alunos, dentro e fora da sala de aula, com o intuito de proporcionar uma formação profissional mais holística, com profissionais mais preparados para os desafios impostos pelo mercado de trabalho. Não se prestigia mais, portanto, o ensino hermético, eminentemente propedêutico, que cede espaço ao desenvolvimento de outras competências, conforme preconizado pelas diretrizes curriculares nacionais do curso de Direito. Para tanto, faz-se premente que a IES tenha o suporte de setores psicopedagógicos, para auxiliar o corpo discente em questões de déficit de aprendizagem ou dificuldades relacionais, viabilizando a regulação das emoções para uma atuação profissional hígida.
A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS DE REALIDADE VIRTUAL NO ENSINO DE MEDICINA
Authors: MELO DE LIRA BRANDT ARTUR ANTÔNIO
Published: February 2024

A realidade virtual (RV) tem se apresentado como uma ferramenta eficaz nos processos de ensino e aprendizagem em diversas áreas, incluindo a Medicina. O objetivo deste artigo é investigar a utilização de recursos de RV no ensino de disciplinas do curso de graduação em medicina. Tomamos como referencial teórico estudos sobre a utilização de tecnologias digitais no ensino, bem como teorias sobre aprendizagem e cognição, em particular a Teoria da Aprendizagem Significativa proposta por David Ausubel e a Teoria dos Campos Conceituais de Gerard Vergnaud. O método adotado foi a revisão sistemática da literatura, com busca de artigos em bases de dados como Scopus, PubMed e Web of Science, no período de 2017 a 2022. A análise dos resultados mostrou que a RV tem sido utilizada em diversas disciplinas do curso de graduação em Medicina, como anatomia, cirurgia, fisiologia, entre outras. Os recursos de RV têm proporcionado aos alunos uma experiência mais imersiva e interativa, permitindo que eles visualizem estruturas anatômicas em três dimensões e em alguns casos pratiquem procedimentos cirúrgicos em ambiente virtual. Além disso, a utilização de recursos de RV tem possibilitado a simulação de situações que seriam difíceis ou impossíveis de serem reproduzidas na vida real. Os estudos também apontam que a utilização de recursos de RV tem sido bem recebida pelos alunos e tem gerado resultados positivos no processo de ensino e aprendizagem. Em suma, a utilização de recursos de RV no ensino de Medicina tem se mostrado uma alternativa promissora e eficaz, oferecendo aos alunos uma experiência mais enriquecedora e facilitando o aprendizado em diversas disciplinas dessa área.
ADAPTAÇÕES DE DISCENTES UNIVERSITÁRIOS PARA QUE HOUVESSE APRENDIZAGEM DURANTE O ENSINO REMOTO
Authors: SILVA E SILVA TÂNIA PATRÍCIA , HERCULANO MACEDO MARIA JOSÉ , VELEZ DA SILVA LEANDRO , SILVA ALVES SANDRO
Published: February 2024

Com a pandemia da COVID-19 muitas instituições de ensino, inclusive as de ensino superior, precisaram adotar o ensino na modalidade remota como forma de continuar oferecendo aulas aos seus alunos. Nesse contexto, muitos estudantes enfrentaram desafios para se adaptar à nova modalidade de ensino com inclusão de tecnologias como videoconferências, plataformas virtuais de aprendizagem e ferramentas online. Logo, o objetivo desse trabalho consiste em verificar quais as adaptações foram realizadas por discentes universitários para que ocorresse a aprendizagem por meio do ensino remoto. Para isso, foram coletados os dados a partir da aplicação de questionários a 37 discentes universitários do curso de Licenciatura em Ciências Naturais/Química da Universidade Federal do Maranhão (Campus São Bernardo). Os resultados mostraram que dentre as adaptações realizadas pelos discentes, destacam-se: a organização de horários de estudo, a criação de espaços adequados para a realização das atividades online, o uso de recursos digitais para facilitar a compreensão dos conteúdos, pesquisas através de videoaulas e materiais disponíveis na internet. Apesar dos desafios, muitos estudantes conseguiram se adaptar bem ao ensino remoto e até mesmo desenvolver habilidades tecnológicas e de auto-organização que serão úteis para a vida profissional. Dentre os aspectos negativos apontados durante a adaptação, estavam: conciliar com o trabalho, dificuldades com internet, organização da rotina e manuseio das tecnologias (notebook, plataformas digitais, etc.). Assim, as adaptações relatadas pelos discentes universitários durante o ensino remoto é um tema relevante para o contexto atual da educação e podem fornecer subsídios para o aprimoramento das práticas educativas.