bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
A QUÍMICA NO LIXO ELETRÔNICO: PRODUTO EDUCACIONAL PARA O ENSINO MÉDIO
Authors: Almeida Débora Quaresma , Martins France Fraiha
Published: December 2019

Este trabalho teve como objetivo compreender, a partir da visão de professores de química de uma escola pública estadual, de que forma a problematização do lixo eletrônico, por meio de uma proposta didática pautada na metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), pode contribuir para o ensino de química no primeiro ano do Ensino Médio. Para isso, a metodologia utilizada baseou-se na abordagem qualitativa e, desse modo, visando responder à pergunta inicial da pesquisa, foram investigados três professores de química do Colégio São Francisco Xavier, no Município de Abaetetuba-PA. Os resultados envolveram a construção de uma proposta de ensino de química, construída com base em Ribeiro (2005), para alunos do primeiro ano do ensino médio, que foi repassada aos professores pesquisados, para que, dessa forma, eles expusessem suas opiniões acerca do referido produto educacional. Os pareceres dos professores foram positivos para as quatro categorias analisadas, isto é, viabilidade; ABP e recursos didáticos; engajamento, autoria, autonomia e conhecimentos específicos. Assim, concluiu-se que a constituição do trabalho foi muito importante para compreender a real importância da ABP para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem de química no ensino médio.
JOGOS DIGITAIS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
Authors: Kirnew Lisandra Costa Pereira , Ventura Luciana Michele , Bianchini Luciane Guimarães Batistela , Mazzafera Bernadete Lema
Published: December 2019

A atividade lúdica sempre se fez presente no ensino infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. O uso de jogos colabora com a aprendizagem da criança, uma vez que estimula o pensar, raciocinar, usar estratégias, entre outras habilidades necessárias para o desenvolvimento. Em sua teoria, Piaget mostra que o conhecimento é construído pela criança por meio de interações das quais o sujeito participa ativamente. A aprendizagem da matemática é muito importante, uma vez que não apenas ensina a fazer cálculos, mas também prepara o aluno para situações cotidianas, como por exemplo, realizar compras. No entanto, atualmente, as escolas recebem alunos que fazem parte de uma geração tecnológica, sobretudo em relação ao uso do celular ou computador. Diante desses apontamentos, este estudo constitui-se um recorte da dissertação intitulada “Jogos Digitais no Ensino da Matemática: uma intervenção colaborativa no laboratório de informática”, a qual buscou estudos já realizados sobre o uso de jogos digitais e ensino da matemática na perspectiva piagetiana. Com base nos resultados, realizou-se um estudo bibliométrico desses trabalhos com o intuito de coletar informações sobre o que já existia de pesquisas sobre o tema proposto para a dissertação. O estudo apontou que o uso de jogos se faz muito presente no ensino, no entanto, quando selecionado o uso da tecnologia por meio dos jogos digitais, poucos trabalhos foram encontrados, em especial os direcionados aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo deste artigo é, portanto, divulgar os resultados dessa pesquisa bibliométrica, a qual foi de extrema importância para o desenvolvimento da referida dissertação.
ELABORAÇÃO DE UMA NARRATIVA PARA A APRENDIZAGEM DE ESTEQUIOMETRIA
Authors: Rodrigues Daniele de Oliveira Leite , Messeder Jorge Cardoso , Borges Marcia Narcizo
Published: December 2019

Esta pesquisa foi elaborada considerando as dificuldades que os alunos apresentam na aprendizagem dos conteúdos de Química, em especial a Estequiometria. A Teoria da Aprendizagem Significativa proposta por David Ausubel afirma que o aluno aprende de forma efetiva quando o conhecimento prévio sobre determinado assunto é substituído pelo novo saber, proporcionando a construção do conhecimento de uma forma significativa para o aluno. Dessa forma, um recurso didático constituído por histórias fictícias vividas por dois adolescentes em fase escolar foi criado para motivar e contextualizar a aprendizagem. O enredo e os personagens foram desenvolvidos por um dos autores com o objetivo de criar um ambiente propício para a aprendizagem de forma que os alunos pudessem se identificar com os personagens buscando a motivação pelo estudo. A narrativa foi elaborada para estudar Estequiometria e sua abordagem se deu através do cotidiano vivenciado pelos personagens Nitrilla e Rutherfórdio. Essa narrativa, que recebeu o título “Desvendando o mundo da Estequiometria”, foi utilizada durante todo o mês de outubro de 2013, em um colégio de aplicação localizado no Estado do Rio de Janeiro, em todas as três turmas da 2º série do Ensino Médio computando 78 alunos no total. As opiniões dos alunos coletadas através de questionário semi-estruturado e debates em aula permitiram alterações que contribuíram para aperfeiçoamento do produto final. A avaliação da aprendizagem ocorreu de forma continuada através da investigação dos conhecimentos prévios, da participação em aula, da habilidade demonstrada na resolução de exercícios contextualizados e prova final. Assim, foi possível verificar que o material didático desenvolvido e a estratégia de abordagem apresentaram um grande potencial educativo, pois, além da abordagem lúdica do conteúdo, propiciaram melhoria tanto na aprendizagem quanto na relação docente-discente.
PRODUÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR COM O FOCO NA QUÍMICA DOS CREMES DENTAIS: POSSIBILIDADES PARA A CONTEXTUALIZAÇÃO
Authors: Dos Santos Mateus José , Abrantes Ana Paula , Basílio Erika de Freitas , De Faria Mayara Teodoro , Da Silva Jefferson Guilherme , Catão Vinícius
Published: December 2019

O presente trabalho discutirá a elaboração de uma Sequência Didática Interdisciplinar (SDI), com o foco no estudo dos aspectos químicos relacionados aos cremes dentais. A referida SDI foi desenvolvida como uma das atividades propostas na disciplina Instrumentação para o Ensino de Química II, que é regularmente ofertada para o curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Viçosa (MG). Participaram da elaboração dessa atividade cinco licenciandos, que produziram o material aqui apresentado sob a supervisão do professor da disciplina. Esse trabalho teve início após as aulas em que foram discutidas as questões envolvendo contextualização e interdisciplinaridade no ensino de Química. A escolha dessa temática sociocientífica se deve ao fato de os cremes dentais serem produtos largamente difundidos na sociedade, o que favorece a contextualização social nas aulas, além de fomentar discussões formativas imprescindíveis no campo das Ciências. Dessa forma, será apresentado a priori o contexto histórico relativo aos cremes dentais, seguido da descrição e análise da sua composição química. Por fim, serão discutidas algumas propostas de trabalho elaboradas pelo grupo com potencial de serem implementadas no Ensino Médio, favorecendo aos professores em formação inicial e continuada uma possível articulação da perspectiva contextual-interdisciplinar nas aulas de Ciências/Química.
PROBLEMATIZANDO E DESAFIANDO EM MATEMÁTICA PARA DESENVOLVER CARACTERÍSTICAS CRIATIVAS NOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Backendorf Viviane Raquel , Quartieri Marli Teresinha , Giongo Ieda Maria , Rehfeldt Márcia Jussara Hepp , Hauschild Cristiane Antônia , Zanon Rosana
Published: December 2019

O presente artigo apresenta as ações e resultados da pesquisa “Despertando a vocação científica em um grupo de estudantes da Escola Básica do Vale do Taquari”, realizada com alunos do Ensino Fundamental, em parceira com um Centro Universitário, localizado no sul do Brasil, no ano de 2014. A pesquisa é de cunho qualitativo e foi desenvolvida em duas escolas públicas localizadas no interior do Rio Grande do Sul, com alunos do 5º e do 9º ano. Pretende-se aqui descrever e discutir as diferentes atividades desenvolvidas por esses alunos que tiveram por objetivo despertar o gosto pelas ciências exatas, em especial a matemática. Foram desenvolvidas duas ações, uma relacionada com a resolução e discussão de desafios lógico-matemáticos em sala de aula e outra com vistas à apresentação destes resultados na Feira de Ciências. Os resultados apontaram que as atividades lógico-matemáticas: a) despertaram interesse e criatividade na busca por diferentes estratégias de solução; b) foram relevantes para os alunos discutir de forma colaborativa as questões; c) fomentaram o uso da calculadora; d) promoveram a construção do conceito de escala; e) possibilitaram aos alunos momentos para desenvolver habilidades comunicativas. Entende-se, ainda, que os resultados evidenciaram a possibilidade de aproximação da escola com a Academia.
PROFESSOR, O QUE FAZER NO ZOOLÓGICO?
Authors: Goldschmidt Andréa Inês
Published: December 2019

Os jardins zoológicos foram por muito tempo, locais usados para exposição de animais, apenas como espaços de visitação. Atualmente, o uso desse tipo de espaço não formal de educação como instrumento pedagógico para o aprendizado, vem se ampliando a cada dia, somando-se importantes funções a este ambiente em particular, como conservação, pesquisa e educação. Esse artigo tem como objetivo principal, a construção de um material didático que busca auxiliar o professor em suas ações, oferecendo sugestões metodológicas para que o aluno vivencie e desenvolva etapas do pensamento científico, como observação, registro, análise de dados, inferências, classificação e divulgação, sem a compreensão do zoológico apenas como espaço biológico. As sugestões metodológicas encontradas nesse recurso didático são resultado de experiências como Professora e formadora de professores em curso de licenciatura em biologia, considerando o uso de espaços não formais e indicam uma evidente necessidade de discussões mais amplas e investigações acerca desse tema, oferecendo aos professores sugestões de atividades com potencial educativo investigativo, não apenas de cunho biológico.
UNIDADE DE APRENDIZAGEM: DESENVOLVENDO A CIDADANIA ATRAVÉS DA TEMÁTICA TRÂNSITO
Authors: Carrazoni Lopes Viçosa Cátia Silene , Spat Taha Marli , De Lima Soares Emerson , Ferreira da Silva Fabiane
Published: December 2019

Trata-se de um relato de experiência pedagógica, que teve por objetivo desenvolver conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais de Física, utilizando a temática Trânsito através da construção de uma Unidade de Aprendizagem. Dessa abordagem considera-se que houve uma compreensão dos conteúdos abordados e dos temas que permearam as problematizações no desenvolvimento das atividades. Nesta perspectiva de ensino entende-se que a realização de uma Unidade de Aprendizagem favorece reflexões e discussões buscando respostas e colaborando para que o conhecimento prévio dos alunos atinja um patamar acima do senso comum, contribuindo em uma organização mais clara e objetiva desse conhecimento, favorecendo a conexão da realidade dos alunos com o processo de ensino aprendizagem.
ESTUDO DE CASOS: UMA REALIDADE OPERACIONAL APLICADA AO ENSINO DE QUÍMICA NUM CURSO DE FORMAÇÃO DE OFICIAIS BOMBEIROS
Authors: Pereira Wagner Schütter , Messeder Jorge Cardoso
Published: December 2019

O objetivo desse trabalho foi produzir um manual prático-teórico a ser utilizado como instrumento de apoio para as aulas de Química da Academia de Bombeiros Militar Dom Pedro II (ABMDPII). Os objetivos específicos traçados foram: verificar as concepções que os cadetes têm sobre o emprego da química no cotidiano do bombeiro, levantar temas relevantes que contribuam para um ensino de química contextualizado, e, por fim, elaborar casos para compor o manual. O Método de Estudo de Caso e a Metodologia da Problematização, também conhecida como Metodologia do Arco de Maguerez, formaram a base teórica para a construção do manual, que possui a característica intrínseca de pontificar os conteúdos trabalhados em sala com a realidade vivenciada pelos bombeiros militares. Cada caso está correlacionado com um assunto abordado no PLANDIS (Plano de Disciplina) de Química I, documento norteador dos objetivos curriculares da Academia. A pesquisa foi aplicada aos cadetes do 1º ano do curso deformação de Oficiais (CFO), no segundo semestre de 2014. Os resultados indicaram que a criação de um manual prático-teórico baseado no estudo de casos possibilita que os cadetes desenvolvam um senso crítico apurado, e por meio de sua aplicação, possam estabelecer novos parâmetros através das experiências vivenciadas por outros indivíduos. Espera-se o material educacional produzido possibilite ao professor refletir sobre a necessidade de que conhecimentos ministrados nas disciplinas de Química do CFO estejam em concordância com a operacionalidade do CBMERJ, funcionando como um recurso facilitador da aprendizagem.
DESENVOLVIMENTO E APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM DE ESTEREOQUÍMICA
Authors: Chacon Eluzir Pedrazzi , De Souza Kátia Regina Azevedo Pereira
Published: December 2019

Um dos maiores obstáculos encontrados no processo de ensino/aprendizagem da Estereoquímica ou Isomeria Espacial na Escola Básica é a transposição de estruturas planas para estruturas tridimensionais de moléculas. Esta transposição é imprescindível para o entendimento deste conteúdo, o que provoca no professor, mediador deste processo, a necessidade de buscar estratégias que possam facilitar a aquisição deste conhecimento. Assim, este trabalho objetiva apresentar o desenvolvimento e a aplicação de uma sequência didática criada para promover a aprendizagem da Estereoquímica em uma escola da rede federal de ensino no Rio de Janeiro. A sequência didática trabalhada além de facilitar a aprendizagem da Estereoquímica permitiu a construção de um saber coerente, significativo e aplicado ao cotidiano, que pode ser demonstrado nas avaliações realizadas e em uma Feira de Ciências (EXPOTEC/2014), a qual integrou a professora e os alunos envolvidos nesta pesquisa e a comunidade escolar com o conteúdo químico de forma prazerosa e eficiente.
MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA NA PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA SOBRE A TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
Authors: Barbosa José Isnaldo de Lima , Curi Edda , Voelzke Marcos Rincon
Published: December 2019

A Teoria das Representações Sociais surgiu em 1961, chegou ao Brasil em 1982, e desde então tem avançado significativamente, sendo utilizada em várias áreas do conhecimento, assumiu um papel marcante também na área educacional. Dessa forma, é objetivo deste artigo fazer um mapeamento das teses e dissertações defendidas nos programas de pós-graduação, cuja área básica é o Ensino de Ciências e Matemática, e que utilizaram como fundamentação teórica a Teoria das Representações Sociais, evidenciando os grupos sociais que são sujeitos dessas pesquisas. Trata-se de uma pesquisa documental, e que levanta o “estado do conhecimento” de duas teses e 36 dissertações, defendidas em dez programas dos 37 existentes na área básica de Ensino de Ciências e Matemática, tendo como delimitação os mestrados acadêmicos e doutorados. A coleta dos dados efetuou-se em dezembro de 2014, e teve como local as bibliotecas virtuais dos referidos programas, estes elementos foram analisados de acordo com algumas categorias estabelecidas após a leitura dos resumos dos trabalhos, e os resultados apontam que a Teoria das Representações Sociais vem sendo utilizada como arcabouço teórico em vários grupos de pesquisa, estabelecidos em programas de pós-graduação dessa área, por quase todo o Brasil. Quanto aos sujeitos envolvidos nestas pesquisas, foram detectados três grupos, que são: estudantes do ensino fundamental e médio, professores que estão em plena atividade, distribuídos desde os anos iniciais até o ensino superior, e licenciandos das Ciências e Matemática.
O ENEM NOS LIVROS DIDÁTICOS DE FÍSICA RECOMENDADOS PELO PNLD 2015
Authors: Da Silva Vailton Afonso , Martins Maria Inês , Máximo Edivaldo Lima
Published: December 2019

O ENEM é, atualmente, o exame de larga escala mais relevante do país, particularmente, por seu valor estratégico como “moeda de troca” para o ingresso da Educação Superior, materializado, sobretudo através do Programa Universidade para Todos (PROUNI) para instituições privadas e do Sistema de Seleção Unificado (SISU) para instituições públicas, totalizando, de acordo com o MEC, 9.519.827 inscritos em 2014. Procura-se investigar como o ENEM tem sido explorado nas 14 (quatorze) Coleções de Física recomendadas na última edição do Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLD 2015).  Além disso, nas obras coincidentes, faz-se uma comparação sobre o uso do ENEM com a edição anterior do Programa (PNLD 2012). As questões do ENEM foram mapeadas nas Coleções, verificando além de sua frequência, sua forma de apresentação, organização e exploração pedagógica nas obras didáticas. Verifica-se que os autores têm incorporado em suas coleções, pouco do universo de questões de Física aplicadas nas 17 edições do ENEM (desde 1998, contabilizadas duas provas em 2009). Observa-se que as coleções de Física recomendadas pelo PNLD 2015, de modo geral, repetindo o observado em coleções do PNLD 2012, pouco exploram o ENEM, excetuando-se três Obras com uma maior quantidade de itens, ainda que no final do volume, como atividade complementar. Não obstante a relevância do ENEM, não foram observados avanços significativos em sua utilização nas 10 (dez) obras recomendadas nas duas últimas edições do PNLD.
A MÁGICA COMO FERRAMENTA DE ESTIMULAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE FÍSICA
Authors: Rodrigues Denise Celeste Godoy de Andrade , Souza Alex Sandro Bôsco de
Published: December 2019

Pretende-se com este trabalho apresentar a “Mágica” como recurso lúdico pedagógico na forma de oficina, relacionando-a com o estudo da Óptica, especialmente aos conceitos de refração e reflexão da luz.  A oficina foi realizada com 31 alunos de uma escola em Volta Redonda RJ. Para a apresentação da mágica foi construída uma caixa mágica com espelhos. Ao final da atividade foi aplicado um questionário com perguntas mistas. Os resultados mostraram que nenhum aluno identificou o truque envolvido na mágica antes de sua revelação. Entretanto, foram capazes de perceber fenômenos físicos envolvidos na atividade. Conclui-se que a proposta de construção de uma caixa mágica e a utilização da mesma como ferramenta no ensino de conteúdos de óptica na disciplina de Física foi válida, pois permitiu que a oficina fosse realizada e relacionada com os conteúdos físicos propostos.
A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS: CONTRIBUIÇÕES DA UTILIZAÇÃO DOS CONCEITOS UNIFICADORES
Authors: Krelling Lígia Marcelino , Florczak Marcos Antônio , Sutil Noemi
Published: December 2019

O presente artigo tem como objetivo principal propor estratégias que viabilizem o ensino dos conteúdos de ciências do 3° período da EJA do Ensino Fundamental, destacando a integração e a contextualização desses conhecimentos. A pesquisa se caracteriza como qualitativa e participante, tendo como público alvo uma turma de dezoito alunos do 3° período da EJA de uma escola pública do município de Curitiba/PR. Este trabalho apresenta a análise dessa abordagem envolvendo Energia como um conceito integrador. Para o desenvolvimento dessas atividades foram enfatizados os conceitos unificadores, que estiveram presentes direta ou indiretamente no âmbito escolar. Os dados da pesquisa são constituídos por registros escritos em diário de campo e trabalhos elaborados pelos alunos e foram analisados considerando a Análise de Conteúdo. Entre os resultados, destaca-se que os alunos puderam fazer conexões entre os conteúdos estudados, representando a possibilidade do ensino de ciências mais contextualizado e menos fragmentado.
ANÁLISE DO CONTEÚDO DE FUNGOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO
Authors: Silva Aline da Costa , Junior Nelson Menolli
Published: December 2019

O livro didático é uma das ferramentas pedagógicas mais difundidas no Brasil. Pesquisas têm mostrado que apesar dos livros didáticos serem periodicamente avaliados por equipes vinculadas ao Ministério da Educação, por meio do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), muitos deles apresentam problemas que podem comprometer o aprendizado dos alunos. Neste sentido, o presente estudo teve como objetivo analisar como os conteúdos de fungos são abordados nos livros didáticos de biologia destinados ao ensino médio. A análise desses conteúdos teve como base cinco critérios: abordagem teórica, abordagem ecológica, abordagem social, abordagem visual e abordagem complementar. Os resultados obtidos indicam a necessidade de melhoria das obras didáticas, principalmente com relação aos critérios de abordagem teórica, ecológica e visual, já que a maioria das obras apresentou erros conceituais e/ou informações que necessitam ser reformuladas.
POR ONDE TEM ANDADO A SALA DE AULA?
Authors: Fonseca Giselle Rôças de Souza
Published: December 2019

Não é novidade que as práticas de ensino baseadas na exposição única e exclusiva de conteúdos por parte do professor não tem dado conta das salas de aula. A competição com o volume de informação, com a prontidão de acesso e com a virtualidade de saberes distando apenas um clique é desleal em muitos casos. Mas será que nós, professores, precisamos estar sempre nos reinventando? Eu diria que não. Se formos pensar na época do rádio, o que será que os professores falaram? E quando chegou a tv?! Que disparate não deve ter sido! Mesmo nos dias atuais, o acesso digital passa longe de ser democrático, não somente pela ausência de acesso, mas pelo analfabetismo, pelo preço dos equipamentos e outras questões.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: MODELO DIDÁTICO DE PEIXE PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA
Authors: Santos Jamille Ferreira Lima , Brito Marcelo Fulgêncio Guedes de
Published: December 2019

Entende-se por Educação Inclusiva (EI) a necessidade de adaptação das estruturas físicas e pedagógicas para atender a diversidade de alunos. Nessa perspectiva, a transposição didática dos conteúdos na disciplina de Ciências e Biologia para alunos com deficiência visual é uma tarefa angustiante por não haver materiais suficientes com essa finalidade. A elaboração do presente trabalho teve como objetivo elaborar e testar um modelo didático de peixe ósseo para auxiliar no ensino de Ciências e Biologia para alunos videntes e não videntes. A preparação do material com todos os detalhes reentrâncias e texturas durou três meses. Nesta fase houve algumas dificuldades como a de encontrar materiais com texturas e formatos aproximados ao real, resistentes e de baixo custo. O modelo foi aplicado com dois alunos cegos, um deles da Universidade Federal de Sergipe (A1), que auxiliou com sugestões para a melhoria do material produzido; e (A2) aluna do Centro de Apoio Pedagógico (CAP) acompanhada pela professora assistente. A1 e A2 foram orientados através do sentido auditivo e tátil e puderam perceber a localização de todas as estruturas facilmente. Isto evidencia a eficiência do material produzido. A professora assistente do CAP relatou a importância do material, e disse ser o caminho certo para EI. A participação dos alunos e da professora foi de grande valor, pois impulsiona a continuidade de trabalhos como este. O uso de recursos didáticos diferenciados mostra-se um potencial instrumento na aquisição do conhecimento, desmistificando os estigmas relacionados à percepção do aluno cego. A criatividade e o baixo custo na produção tornam-se ferramentas importantes e despertam entusiasmo dos alunos em aprender e dos professores ao ensinar. Grupos de pesquisa têm aprimorado as discussões sobre EI nas últimas décadas, porém existem prerrogativas que precisam ser atendidas para tornar efetiva a inclusão destes alunos em todos os níveis de ensino.
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO CONTEXTO DE OFICINAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE BIOLOGIA
Authors: Oliveira Nathan da Matta , Galieta Tatiana
Published: December 2019

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que buscou compreender as relações entre a alfabetização científica (AC) e a formação continuada (FC) de professores de Biologia no contexto de um curso de atualização. Foram analisados materiais referentes a oficinas pedagógicas do curso no que diz respeito à promoção da AC em três níveis. Das oito oficinas oferecidas, uma delas foi classificada como sendo promotora de AC no nível prático, seis promotoras de AC no nível conceitual e apenas uma promotora de AC multidimensional. Os resultados sinalizam a importância de que sejam ofertados cursos de FC que abordem não somente conteúdos específicos da Biologia, mas também coloquem os professores das escolas em contato com os resultados das pesquisas em Educação em Ciências, contemplando aspectos de história e natureza da Ciência e suas relações com a sociedade.
PRÁTICAS EDUCATIVAS PAUTADAS POR TEMAS FREIRE-CTS: INDICATIVOS DE PESQUISAS EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS
Authors: Medeiros da Fonseca Eril , Hernandez Lindemann Renata , Duso Leandro
Published: December 2019

O presente estudo consiste em analisar encaminhamentos em práticas educativas na abordagem de temas Freire-CTS, em trabalhos relacionados ao Ensino de Ciências, sinalizando perspectivas no trabalho com temas para a área, tendo em vista um processo de cultura de participação. A metodologia de trabalho baseou-se no levantamento em periódicos de Qualis A1 e A2 nacionais e online, com publicações relacionadas ao Ensino de Ciências que tratassem sobre reflexões acerca de práticas efetivadas. Os resultados organizados a partir da Análise Textual Discursiva possibilitaram a sistematização de duas categorias das quais: Abordagem de temas na perspectiva de reorganização de currículos, e Abordagem de questões presentes na realidade como ponto de partida em práticas escolares. Sinaliza-se a perspectiva temática vinculada a questões do contexto como possibilidade de atribuir mais significado ao trabalho desenvolvido nas práticas escolares, contribuindo para maior interação dos sujeitos, trabalho coletivo e reorganização de currículos de forma crítica, constituindo uma cultura de participação.
FAUNA BRASILEIRA NO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ABORDAGEM NECESSÁRIA
Authors: Scalfi Graziele Aparecida de Moraes , Barata Germana
Published: December 2019

Apesar dos animais estarem presentes no cotidiano das crianças, seja nos livros, programas de TV, filmes, desenhos, jogos e histórias, a presença da fauna brasileira fica em desvantagem em relação a animais exóticos, muitos dos quais fazem parte das primeiras palavras pronunciadas ainda na infância. Familiarizar as crianças com animais brasileiros é de grande relevância para a cultura geral e para ações de conservação ambiental. Diante deste cenário, a escola desempenha papel importante na inclusão desta temática desde os anos iniciais do Fundamental I, sobretudo considerando a presença da temática “animais” em sala de aula. O objetivo deste estudo foi promover uma aproximação de crianças e professores do ensino fundamental I de uma escola de Campinas (SP), aos animais da fauna brasileira. Em parceria com as professoras, a investigação foi norteada por um livro interativo de divulgação científica de mamíferos brasileiros para crianças. Participaram do estudo quatro turmas de 3 a 5 anos, totalizando 73 alunos, 7 professoras e 48 pais ou responsáveis. A pesquisa pautou-se em uma abordagem qualitativa e como instrumentos de coleta de dados foram aplicados questionários distintos para responsáveis e professores, bem como a observação direta, com registro de áudio e vídeo das atividades desenvolvidas com as crianças. Os resultados revelam que, em geral, as crianças conhecem pouco sobre a fauna brasileira, mas têm interesse nestes animais, uma vez que são apresentados a eles. Contudo, este esforço exige o envolvimento de pais e responsáveis, professores e de uma multiplicidade de recursos da escola para promover experiências que determinarão o desenvolvimento de valores, atitudes, conhecimento e ações positivas sobre o tema.
PROPOSIÇÃO DE ATIVIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA O ENSINO DE POTENCIAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ABORDAGEM PRAGMÁTICO-COGNITIVA
Authors: Coan Cardoso Marleide , Cataneo Vanessa Isabel , Rauen Fábio José
Published: December 2019

Neste artigo, propomos e analisamos, com base no aparato descritivo e explanatório da teoria de conciliação de metas, atividades contextualizadas para o ensino de potenciação e de suas representações, envolvendo dobras de papel, árvores genealógicas e correntes de solidariedade. No estudo, assumimos a hipótese de que processos de formação de uma representação identificável, tratamento e conversão de diferentes representações semióticas permitem uma apreensão mais significativa dos objetos matemáticos. Os resultados da aplicação dessas atividades com estudantes da educação básica de escolas públicas sugerem minimização da distância entre a aplicação do conceito de potenciação em situações factíveis da realidade e suas respectivas abstrações simbólicas.
A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES DE BIOLOGIA NO ESTADO DE PERNAMBUCO – DESAFIOS E DISSONÂNCIAS
Authors: Arruda Lucielma Bernardino Coelho de , Cunha Kátia Silva
Published: December 2019

Analisando documentos que orientam e definem as políticas curriculares para a formação de professores em âmbito nacional como as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Ciências Biológicas e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduandos e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada, além dos Parâmetros de Formação Docente do Estado de Pernambuco; e estabelecendo um contraponto com entrevistas realizadas com docentes de Biologia da Rede Estadual de Pernambuco, procurou-se compreender, através dos discursos presentes, como se planejam e efetivam as formações continuadas desses profissionais. Uma das conclusões da presente pesquisa foi a de que há uma dissonância efetiva entre o que está documentado e o que ocorre na prática, mais especificamente relacionada à impossibilidade da formação docente, à relação entre teoria e prática e às orientações para o uso pedagógico das tecnologias. Essas dissonâncias nos direcionam a pensar os desafios que se apresentam para esses processos formativos.
UMA ANÁLISE CRÍTICA DA LITERATURA NACIONAL SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO
Authors: Campos José Galúcio , Kalhil Josefina Barrera
Published: December 2019

Neste artigo apresenta-se uma análise crítica da literatura nacional sobre o ensino de ciências por investigação. Para tanto, foram analisados 32 artigos publicados em periódicos especializados em educação e ensino de ciências. Como resultado, estes artigos foram agrupados em três categorias conceituais; quais sejam: atribuindo sentido, desenvolvendo habilidades e aprendendo pela pesquisa. Constatou-se que esta abordagem didática, no Brasil, ainda é desconhecida por muitos; ademais, vem sendo primariamente para o desenvolvimento de habilidades importantes para o processo de investigação autêntica como a proposição de hipóteses e argumentação, por exemplo. A química e as ciências naturais, foram os cursos que mais se utilizaram desta abordagem; o primeiro no ensino médio e o segundo no ensino fundamental. A física, dentro do prazo analisado, pouco recrutou às práticas investigativas para ensiná-la. Ao final, apresenta-se uma visão pessoal e uma caracterização desta abordagem diante de seu uso em sala de aula, bem como das pesquisas que dela se utilizam.
PERÍODO COLONIAL: DESENVOLVIMENTO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA NA PERSPECTIVA HISTÓRICA DA BIOLOGIA
Authors: Martins Iury Kesley Marques de Oliveira , Soares Zilene Moreira Pereira
Published: December 2019

A crise que tomou conta do país nos últimos anos provocou reflexos diretos na Educação. Os programas de fomento à formação de professores, em especial o PIBID, passaram por um período de grande instabilidade, e embora tenha sofrido algumas reformulações, os objetivos e finalidades do programa não foram alterados. Desenvolvido no âmbito do PIBID, o presente trabalho teve como objetivo relatar o planejamento e o desenvolvimento de uma sequência didática realizada por discentes de iniciação à docência, fundamentada nos aspectos históricos do conhecimento biológico para o ensino da temática “período colonial”. Destaca-se a conjuntura do programa, a proposta do PIBID-Biologia da UFG e sua relação com as atividades descritas. A sequência, por sua vez, foi constituída por 6 aulas desenvolvidas em uma turma do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública militarizada no município de Goiânia/GO. Estes encontros tiveram como finalidade discutir a intensificação do processo de degradação ambiental e sua relação com a chegada dos portugueses ao Brasil mediante aulas expositivas dialogadas, simulações, demonstrações e aula de campo. A experiência foi avaliada por meio de questionários e anotações realizadas durante os encontros, de modo que sua análise aponta que os alunos tiveram dificuldades em mobilizar conceitos durante as aulas mas que, apesar disso, alcançaram o objetivo geral de aprendizagem proposto pela sequência. Espera-se que a experiência aqui relatada possa auxiliar na formação de professores por meio de uma análise crítica das atividades realizadas pelos licenciandos
CIRCUITO DA CIÊNCIA: EXPERIÊNCIAS CIENTÍFICAS EDUCATIVAS DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESPAÇO NÃO FORMAL
Authors: Lopes Karoline Duarte , Silva Cirlande Cabral da
Published: December 2019

Este artigo se trata de uma pesquisa desenvolvida no Bosque da Ciência do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA) com estudantes de Manaus-AM visitantes do Projeto Circuito da Ciência. O objetivo geral deste estudo foi trazer reflexões sobre as experiências científicas educativas que o Circuito da Ciência proporciona para os alunos do ensino fundamental. A pesquisa de campo ocorreu no período de maio a setembro durante cinco edições do Circuito da Ciência realizadas no ano de 2018. Os dados desta pesquisa foram coletados por meio das observações (registradas nos diários de campo). Os dados obtidos foram analisados utilizando a Análise Textual Discursiva (ATD), que se trata de uma metodologia de análise qualitativa que consiste em uma análise dos dados com uma abordagem descritiva e interpretativa. Dentre os resultados da pesquisa se verificou que a educação não formal proporcionada pelo Circuito da Ciência, dentre outras contribuições, favoreceu momentos de interação coletiva possibilitando assim uma variada transmissão de conhecimentos entre os alunos, bem como colaborou como estímulo e autonomia do indivíduo inserido no processo, que dificilmente seria possível somente dentro da sala de aula.
INTERPRETAÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO ACERCA DAS CARACTERÍSTICAS E CLASSIFICAÇÃO DE ISÔMEROS PLANOS
Authors: Almeida Fernanda Garcia de , Arrigo Viviane , Broietti Fabiele Cristiane Dias
Published: December 2019

O estudo da isomeria se faz importante visto que compostos de mesma fórmula molecular podem apresentar diferentes fórmulas estruturais, originando diversos compostos orgânicos, com propriedades químicas e utilização completamente distintas. Entretanto, pesquisas sobre tal conteúdo apontam que os alunos apresentam dificuldades em compreender este fenômeno. Neste trabalho analisamos as interpretações de alunos do Ensino Médio (EM) em torno das características e da classificação de isômeros planos, com o objetivo de verificar as implicações de uma proposta de ensino para a construção de novos conhecimentos. Os dados analisados originam-se de respostas fornecidas pelos alunos em atividades desenvolvidas em uma turma de 3° ano do EM de uma escola pública de Londrina/PR. A abordagem temática dos Três Momentos Pedagógicos foi empregada na organização das aulas e o procedimento analítico adotado foi a Análise de Conteúdo. Diante dos resultados obtidos, percebemos que os alunos apresentaram algumas dificuldades na compreensão dos conceitos de isomeria plana, como: classificar cadeias carbônicas; reconhecer a hidroxila como grupo funcional e não como ramificação; identificar a fórmula molecular dos compostos; e, montar as estruturas com base no número de ligações de cada átomo, princípios básicos da química orgânica necessários ao entendimento dos conceitos envolvidos no estudo da isomeria plana. Destacamos que a implementação da proposta aqui apresentada foi promissora no que diz respeito a abertura fornecida para os alunos apresentarem suas ideias prévias acerca do tema estudado; levantarem questionamentos; exporem suas dúvidas e dificuldades; e, participarem de forma ativa da construção das estruturas e do agrupamento e classificação das mesmas em pares de isômeros. Assim, verificamos a necessidade de propor estratégias que favoreçam a aprendizagem deste conteúdo, bem como a realização de estudos acerca das aprendizagens e dificuldades dos alunos sobre os isômeros planos, que apresentem resultados pertinentes à prática docente de professores de química.
HISTÓRIA DA CIÊNCIA EM LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA: CARACTERÍSTICAS DAS PESQUISAS SOBRE A TEMÁTICA
Authors: Pires Ronaldo Goncalves , Amaral Carmem Lúcia Costa , Palanch Wagner Barbosa de Lima
Published: December 2019

Nesse trabalho apresentamos o resultado de um levantamento das pesquisas abordando a temática “História da Ciência nos livros didáticos de Química”, a partir de Dissertações e Teses disponíveis no portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) defendidas no período de 2008 a 2017. Os objetivos desse levantamento foram identificar o foco das pesquisas desenvolvidas nesses trabalhos, os conteúdos de química onde a História da Ciência está sendo abordada e a metodologia utilizada pelos pesquisadores na análise dos livros didáticos. Analisamos 20 dissertações e uma tese. Os resultados mostraram que a maioria dessas pesquisas envolviam a busca pelas características da História da Ciência abordada nesses materiais. Além disso, o conteúdo de Química onde a História da Ciência está mais presente é a Química Geral com ênfase na temática de Estrutura e Modelos Atômicos, seguida de conteúdos de Físico-química e Química Orgânica. Quanto à metodologia, a análise de conteúdo de Bardin foi a mais utilizada pelos pesquisadores. Verificamos também que as pesquisas convergem para a constatação de uma História da Ciência nos livros didáticos de cunho ilustrativo, baseada na menção a cientistas de renome. Apesar disso, há uma aparente tendência à mudança apontada nos livros mais recentes. Esses resultados evidenciam que há necessidade de produção de materiais (para pesquisa ou didáticos) que complementem as informações do livro didático para uma inserção da História da Ciência mais efetiva no Ensino de Química.
MEDICALIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DE SURDOS: O CASO DO INES POR PROFESSORES E ALUNOS
Authors: Da Silveira Lage Aline Lima , Kelman Celeste Azulay
Published: December 2019

O processo de medicalização da surdez tem na educação um campo rico de discursos e práticas. Apresentamos narrativas de professores e alunos do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) nas quais percebemos a medicalização sendo operada. Trata-se de um recorte da pesquisa para tese em Educação que procurou compreender a inserção de surdos como professores no INES. No estudo de caso entrevistamos professores dos quadros de servidores ativos e aposentados, alunos, e realizamos pesquisas bibliográfica e documental. Esclarecemos como compreendemos a medicalização da surdez nas propostas de formação, destacando como se manifestou no INES posteriormente. Recusar a medicalização na surdez significa não impor padrões aos surdos.
POLÍTICAS DE PREVENÇÃO AO SUICÍDIO NO BRASIL E SEU IMPACTO SOBRE AS ESCOLAS
Authors: Vieira Garcia Marcos Roberto
Published: December 2019

O artigo analisa duas iniciativas de grande visibilidade relacionadas à prevenção do suicídio no Brasil, baseado em documentos produzidos por seus responsáveis e divulgados pela mídia. Discute o caráter medicalizante presente na campanha “Setembro Amarelo” e o moralizante que embasa a Política Nacional de Prevenção da Automutilação e do Suicídio, em especial relacionado ao conceito conservador de família presente. Observa que tais iniciativas se articulam como resultado da união de forças conservadoras no país, ainda que tenham contradições basilares na forma como entendem o suicídio, tendo em comum o apagamento dos determinantes sociais do sofrimento mental. Ao final, discute os riscos de sua implementação no contexto escolar.
PROBLEMAS DE ESCOLARIZAÇÃO, MEDICALIZAÇÃO E DOCÊNCIA: OUTROS OLHARES
Authors: Nogueira Insfran Fernanda Fochi , Ramos Muniz Ana Guimarães Corrêa , De Araujo Gleiciene Gomes
Published: December 2019

Este artigo apresenta uma pesquisa realizada com vinte docentes de duas instituições federais de ensino, objetivando compreender percepções acerca dos problemas de escolarização que, além de atravessarem toda uma prática pedagógica, também são marcados pela habitual visão medicalizante do hegemônico poder-saber médico. Junto a tais professores, buscamos também conhecer possíveis soluções, por eles apontadas, para as dificuldades encontradas no cotidiano, ainda que não se sintam preparados para lidar com situações não abordadas em suas formações. Ao final, ponderamos sobre a necessidade de um olhar mais empático sobre o educador, a fim de que o mesmo consiga lidar com os desafios que surgem na rotina escolar, apoiando-se no coletivo.
EXCESO DE ATENCIÓN: DE LA COMPOSICIÓN DE UN TRASTORNO EN LA ESCUELA CHILENA
Authors: Sir Hugo , Castañeda Isis , Radiszcz Esteban
Published: December 2019

El presente artículo tiene por objetivo explorar las condiciones epistémicas y prácticas de producción del diagnóstico de TDAH en la escuela en Chile. Se desarrolla en dos ejes: 1) la posición de la escuela en Chile respecto de las características y tratamiento de esta categoría diagnóstica; 2) la construcción del diagnóstico en el aula, analizando el tratamiento del comportamiento atencional y la configuración de la situación TDAH. Concluiremos situando la interrogante sobre la inquietud escolar en torno al diagnóstico como indicio de un choque de órdenes civilizatorios expresado en las formas de modulaciones afectivas en el aula, donde se buscará resolver a nivel de una exigencia de rentabilización individual violencias institucionales.
TEM REMÉDIO PARA A EDUCAÇÃO? CONSIDERAÇÕES DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL
Authors: Tuleski Silvana Calvo , Franco Adriana De Fátima , Mendonça Fernando Wolf , Ferracioli Marcelo Ubiali , Eidt Nadia Mara
Published: December 2019

O texto tem como objetivo compreender as relações existentes entre as dificuldades no processo de alfabetização nas séries iniciais do Ensino Fundamental no Brasil e o aumento do índice de crianças com queixas de transtornos de aprendizagem e medicadas. Trata-se de uma pesquisa de campo com o referencial da Psicologia Histórico-Cultural. A coleta de dados foi realizada por censo utilizando- se de questionário. Os dados obtidos em oito municípios apontam que o diagnóstico mais comum foi o de TDAH e os psicoestimulantes o medicamento mais receitado. O maior número de crianças medicamentalizadas encontra-se na segunda e terceira séries do Ensino Fundamental, período no qual as políticas públicas esperam que elas estejam plenamente alfabetizadas.
O DIAGNÓSTICO DE TDAH NA PERSPECTIVA DE ESTUDANTES COM QUEIXA ESCOLAR
Authors: Ribeiro Maria Izabel Souza , Viégas Lygia De Sousa , De Oliveira Elaine Cristina
Published: December 2019

O presente artigo objetiva discutir o diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) a partir da perspectiva de crianças e adolescentes com queixa escolar. Inicialmente, delineia como o TDAH comparece no Manual de Diagnóstico e Estatísticas dos Transtornos Mentais, definição criticada por seu caráter medicalizante, desvelado à luz da abordagem Histórico-Cultural. Em seguida, apresenta o método adotado no trabalho de campo, para então apresentar e analisar, à luz do referencial histórico-crítico, as falas de seis crianças e adolescentes sobre o principal critério para diagnóstico de TDAH. Espera-se, com a discussão proposta, contribuir com a leitura crítica dos problemas de comportamento no contexto escolar.
A ARTE PEDE PASSAGEM: EM BUSCA DA DESMEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
Authors: Marques Serrati Camila Silva , Costa e Santos Peretta Anabela Almeida
Published: December 2019

Este artigo apresenta resultados de pesquisa realizada com o objetivo de refletir a respeito da prática do psicólogo escolar junto a professores, frente ao contexto atual de medicalização da educação. Foram propostas atividades e oferecidas ferramentas com a arte, para que repensassem sua prática. Propusemos quatro encontros com professoras de uma Instituição Pública de Educação Infantil. Analisamos as potencialidades e limites do trabalho desenvolvido a partir de manifestações de uma professora que participou do estudo. Pudemos constatar os impactos e transformações gerados pela arte nas práticas de tal professora.
VAMOS BRINCAR DE (DES)MEDICALIZAÇÃO
Authors: Messeder Neto Hélio Da Silva
Published: December 2019

O presente artigo traz reflexões de como a brincadeira na escola pode se configurar como uma estratégia que favorece ou tensiona a lógica medicalizante. A partir do conceito de fetiche do materialismo histórico-dialético, evidenciamos como uma concepção idealizada de infância, e natureza formam bases para a ascensão de um brincar medicalizado; em seguida, partindo dos fundamentos da psicologia histórico-cultural, apresentamos princípios teóricos que poderão orientar uma prática pedagógica lúdica que problematiza a medicalização. Esperamos que o trabalho contribua na construção de práticas desmedicalizantes dentro do ambiente escolar.
MEDICALIZACIÓN Y NEOLIBERALISMO: IMAGINANDO OTROS FUTUROS EN LOS COLEGIOS
Authors: Navarro Sebastián Rojas
Published: December 2019

Este artículo propone una visión alternativa a las críticas tradicionales respecto a la medicalización de la infancia y a como esta ocurre en las instituciones escolares. Considerando que los procesos de medicalización deben ser entendidos en relación a otras fuerzas y dinámicas con las cuales interctuan y se co-afecta, se propone que los efectos clasificatorios y de segregación que se desprenden del uso de diagnósticos y psicotecnologías se relaciona, en gran parte, a la adopción de estas categorías y tecnologías por un modelo educacional regido por lógicas de competencia y responsabilización. Para explorar otros devenires posibles de la medicalización, se analiza un caso en donde esta es puestas en juego en relación a otras dinámicas.