The Application of Systemic Thinking in the Management of Private Secondary Schools in Palestine
Authors: Al-Aghah Naser 
Published: October 2020

The aim of the current study was to identify the proposed framework for the application of systemic thinking in the management of private secondary schools in Palestine. It also aimed to identify the degree of staff assessment of systemic thinking in the management of private secondary schools in the Gaza Strip from their point of view and to find if there were differences between the mean estimates attributed to The following variables (sex _ scientific qualification _ type of job_ years of experience). The descriptive approach was used to describe the phenomenon, analyze its data and show the relationship between its components. The study population and its sample consisted of all teachers and administrators (81) for the academic year 2017/2018. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared a questionnaire as an appropriate tool consisting of (53) paragraphs. The tool was applied on a survey sample of (20) members of the study community with the aim of ascertaining the validity and reliability. The survey sample was excluded from the study population and its sample in the final application of the tool. Results were analyzed and data were distributed through the use of the statistical program for social sciences (SPSS), and after the analysis, the study reached the following main findings: the lack of management of private secondary schools in the Gaza Strip to systemic thinking, and there are no significant differences on the application of systemic thinking In the schools attributed to the sex variable, scientific qualification, job title and years of experience, and then the researcher formulate the proposed scenario for the application of systemic thinking in the management of private secondary schools in Palestine. In light of these findings, the study recommended the need to conduct in-depth studies on the challenges that hinder the functioning of systemic thinking in schools and the development of awareness towards systemic relations through advanced media.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الإطار المقترح لتطبيق التفكير النظمي في إدارة المدارس الثانوية الخاصة في فلسطين، كما هدفت إلى التعرف على درجة تقديرات العاملين للتفكير النظمي في إدارة المدارس الثانوية الخاصة في قطاع غزة من وجهة نظرهم، والكشف إن كان هناك فروق بين متوسط التقديرات تعزى إلى المتغيرات التالية (الجنس - المؤهل العلمي - نوع الوظيفة- سنوات الخبرة)، ونهجت الدراسة المنهج الوصفي لوصف الظاهرة وتحليل بياناتها وبيان العلاقة بين مكوناتها. وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من جميع المعلمين والإداريين والبالغ عددهم (81) للعام الدراسي 2017/2018. وتحقيقاً لأهداف الدراسة أعد الباحث استبانة كأداة مناسبة تكونت من (53) فقرة. تم تطبيق الاداة على عينة استطلاعية قوامها (20) من مجتمع الدراسة بهدف التأكد من الصدق والثبات، وتم استبعاد العينة الاستطلاعية من مجتمع الدراسة وعينتها في التطبيق النهائي للأداة. وقد تم تحليل النتائج وتوزيع البيانات من خلال استخدام البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية(SPSS)، وبعد التحليل توصلت الدراسة إلى أهم النتائج التالية: افتقار إدارة المدارس الثانوية الخاصة في قطاع غزة إلى التفكير النظمي، وانه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول مدى تطبيق التفكير النظمي في المدارس تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي والمسمى الوظيفي وسنوات الخبرة، ومن ثم توصل الباحث إلى صياغة التصور المقترح لتطبيق التفكير النظمي في إدارة المدارس الثانوية الخاصة في فلسطين. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بضرورة إجراء دراسات معمقة في التحديات التي تعرقل سير التفكير النظمي في المدارس وتنمية الوعي نحو العلاقات المنظومية من خلال وسائل الإعلام المتقدمة.