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Cantoras Pop e Super-Heroínas: debatendo ciência e gênero por meio de videoclipes
Authors: Gomes Emerson Ferreira , Piassi Luís Paulo de Carvalho , Pupo Stella Cêntola , Cruz Livia Delgado Leandro da , Teixeira Thaís Saboya
Published: December 2022

O crescente consumo de produtos midiáticos tem tornado a mídia um importante agente socializador e educativo, assim como a escola e a família. Filmes, livros, etc., altamente consumidos pelo público jovem, contribuem para a formação de um senso de classe, raça e sexualidade, bem como das relações de poder na sociedade. Entretanto, acreditamos que os produtos midiáticos também oferecem recursos para contestação do discurso dominante. Pensando nisso, este trabalho pretende analisar como atividades de difusão científica a partir de videoclipes podem estimular debates acerca de questões de gênero.
Ubiquidade, mobilidade, conexão e selfies: os softwares estão entre nós
Authors: Kalil Samara
Published: December 2022

Este artigo objetiva por meio do conceito de ubiquidade entender como os comportamentos reinventam-se com o tempo e refletem valores culturais, padrões e características importantes que, com o auxílio de novas ferramentas de análise, ganham outro olhar e dimensão. Apresenta como as relações das pessoas com o corpo e com as imagens são transferidas para um contexto de conexão e mobilidade constante - trabalhando o subgêneroÂ fotográfico selfie. São revisitados estudos de autores como Sherry Turkle, Lucia Santaella e Lev Manovich, sendo descrito um trabalho de análise de dados da rede social Instagram desse último autor, intitulado SelfieCity. Por fim, apresenta-se proposta experimental de observar dados de selfies na cidade de Porto Alegre/RS e assume-se que as representações nos espaços virtuais aparecem atravessadas de rompimentos e experimentações depentes da trajetória histórica e cultural dos usuários, com seus movimentos e anseios.
A comunicação da sustentabilidade da marca Natura no Guia Exame de Sustentabilidade
Authors: Quinaud Adriana Landim , Carneiro Neusa de Oliveira , Baldessar Maria José , Sousa Richard Perassi Luiz de
Published: December 2022

Este artigo apresenta um estudo sobre o valor da sustentabilidade na imagem da marca Natura no Guia Exame de Sustentabilidade. Presente em todas as edições entre 2007 e 2016, em um total de dez edições foram analisadas suas reportagens. Através da análise de conteúdo buscou-se por elementos de credibilidade da Natura, considerada por vários autores como líder em inserção do modelo de gestão sustentável no país. Constatou-se que a marca representa o respeito ético pelo ambiente e pelas pessoas, gerando sentimentos de confiança e reconhecimento. Informa também que a sustentabilidade é vista como ativo intangível em crescente valorização. O que pode explicar os investimentos na atuação e na comunicação, confirmando a percepção pública de valor pela sua associação à sustentabilidade.
Reforma do Estado e Políticas Educacionais no Brasil / State Reform and Education Policies in Brazil
Authors: Peroni Vera Maria Vidal
Published: December 2022

O eixo desse trabalho assenta-se na materialização das relações entre o público e o privado, na política educacional, no contexto da redefinição do papel do Estado. Enfoca a parceira entre um sistema público de educação e o Instituto Ayrton Senna, através de programas de gestão educacional e aceleração da aprendizagem, analisando as conseqÃ¼ências dessa parceira para a gestão democrática, a autonomia pedagógica das escolas e a educação de qualidade. Problematiza-se o arrefecimento dos históricos processos de construção da autonomia e os retrocessos nas conquistas de democratização da escola pública.ABSTRACT: The center line of this work is based on the materialization of relations between public and private educational policy in the context of redefining the role of the state. It focuses on apartnership between the public education system and the Instituto Ayrton Senna, through programs of education management and accelerated learning, analyzing the consequences of this partnership for democratic management, pedagogical autonomy of schools and quality education. It questions the cooling of the historical process of building autonomy and setbacks in democratization achievements of the public school system.
A Presença do Setor Privado na Gestão da Educação Pública: Refletindo Sobre Experiências Brasileiras / The Private Sector Presence in Management of Public Education: Reflecting on the Brazilian Experiences
Authors: Adrião Theresa , Pinheiro Denise
Published: December 2022

As parcerias estabelecidas entre os setores público e privado, no âmbito da educação, são foco de análises desse texto. No Brasil, influenciadas especialmente pelas das reformas pós 1990, sob o discurso do aumento da eficiência estatal, tais parcerias têm contribuído para a introdução de mecanismos da gestão privada no funcionamento do Estado. Na vacância de ações de cooperação técnica entre o governo central e os governos subnacionais, a tarefa de elaboração da agenda e da correspondente política educativa parece estar se transferindo para o setor privado lucrativo ou não lucrativo, haja vista a generalização de contratações de instituições e empresas por redes públicas estaduais e municipais de ensino.ABSTRACT: The partnerships between public and private sectors in education are the focus of analysis of this text. In Brazil, especially enforced through the post-1990 reforms, in the discourse of improving state efficiency, such partnerships have contributed to the introduction of private management mechanisms in the state functioning. In avoidance of technical cooperation between central government and local governments, the task of preparing the agenda and the corresponding education policy seems to be moving to the private sector for profit or nonprofit, given the widespread of hiring institutions and companies networks by state and municipal public schools.
O Fundef e as Condições de Trabalho dos Professores no Piauí: Múltiplos Olhares / The Fundef and Teachers Working Conditions in Piauí: Multiple Views
Authors: Fontineles Isabel Cristina da Silva
Published: December 2022

O presente artigo tem por objetivo analisar a condição de trabalho de professores da Secretaria Municipal de Educação e a valorização do Magistério durante a vigência do Fundef - política implantada na década de 1990 do século XX. Para atingir o objetivo se utiliza de dados da Secretaria Municipal da Educação e Cultura-SEMEC, (Teresina - Pi) bem como, de entrevistas semi-estruturadas com professores da rede municipal que haviam recebido formação neste período e com os que não a receberam e se realiza uma revisão bibliográfica sobre formação de professores citando autores como Pimenta (2002); Davies (1999); Guimarães (2001). Os professores da Rede Municipal de Teresinasentiam-sevalorizados na dimensão formação de professores, apontando a formação inicial e continuada como aspectos positivos. Outro ponto por eles evidenciado foi a condição de trabalho, com substancial melhora, embora os profissionais da Educação apontem como aspecto negativo a ampliação do número de aluno por sala.ABSTRACT: The present article has the objective of analyzing the work condition of teachers of the Education Municipal Secretary and the valorization of the Teaching during the period of Fundef - politic action implanted in the 1990 decade of the XX century. To reach the objective data of Secretaria Municipal da Educação e Cultura - SEMEC were used, as well as, the semi-structured interviews with teachers of the municipal net who had received formation in that period and with those who didn't receive and it does a bibliographical review about formation of teachers mentioning authors like Pimenta (2002); Davies (1999); Guimarães (2001). The teachers of the Municipal Net of Teresina felt valorized in the dimension formation of teachers, pointing out the initial and continued formation as positive aspects. Other point mentioned by them it was the work condition, with significant improve, however the education professionals point out as a negative aspect the growing of number of students for each classroom.
Notas Sobre a Crise Na Educação No Pensamento De Hannah Arendt
Authors: Callegaro Ronaldo
Published: December 2022

A partir das obras "A Condição Humana" e "Entre o Passado e o Futuro", este trabalho apresenta um esboço daquilo que Hannah Arendt entende por educação e sua relação direta com espaço público o qual, segundo a autora, perdeu seu sentido primeiro: "o do debate político", transformado num espaço ocupado pelo mercado, pautado exclusivamente pelas trocas comerciais. Houve uma inversão de valores: o espaço privado, ao longo da modernidade, foi tomando conta do espaço público. Arendt, ao vivenciar a crise sentida na educação norte americana nas décadas de 1960-1970, aponta ainda para o solapamento das chamadas "ciências humanas" em detrimento de um ensino cada vez mais voltado à tecnicidade do mundo "pós-moderno", ávido por seres humanos dotados de um saber cada vez mais especializado e utilitarista. Isso deixou um grande vazio existencial e moral entre os homens e mulheres. Acredita-se que as reflexões tecidas por Hannah Arendt no campo da filosofia, acerca do problema da educação contemporânea, possam ajudar a compreender outros pontos de vista e novas interpretações que, até então, estão adormecidas e sufocadas no atual debate. Arendt permite o questionamento crítico dos modos de pensar, agir e viver tecnicista, que cada vez mais se impõem como únicos e verdadeiros.SUMMARY: Based on "The Human Condition" and "Between Past andÂ Future", this paper presents a sketchÂ of what Hannah Arendt meant by education and its direct relationship with public space,Â which according to the author lost its primary meaning: "ofÂ political debate," transformed into aÂ marketplace, guided solely byÂ commercialÂ trade. There was an inversion of values: the private space, throughout modernity, took over public space. Arendt, sensing the education crisis in United States in the 60s-70s, also points to the undermining of the so-called "human sciences" to the detriment of an education increasingly turned to the technicismÂ of the "postmodern" world, eager for people equipped with an ever more specialized and utilitarian knowledge.Â This left a huge existential and moral void in the midst of people.Â Â It is believed that Hannah Arendt's reflections about the problem of contemporary education in the philosophy field, may help to understand other viewpoints and new interpretations that, so far, are asleep and suffocated in the current debate. Arendt allows critical questioning of technicist ways of thinking, acting, and living that are increasingly imposed as the only and true way.
La noción de experiencia en la investigación sobre formación y trabajo docente: interrogantes epistemológicos / The notion of experience in research on teacher work and education: questions epistemological
Authors: Troussel Lorena Sanchez , Renzi Marianela
Published: December 2022

Resumen: La noción de experiencia ha cobrado un lugar relevante en los debates del pensamiento contemporáneo. El eco de dicha discusión parece haber alcanzado, en los últimos aÃ±os, el terreno de Â la investigación educativa sobre trabajo y formación docente. Líneas de investigación francesas, como la llamada Sociología de la experiencia, entre otras, así como trabajos de habla hispana con influencia en Argentina, cuyo foco se coloca sobre la articulación entre narrativas, formación y trabajo docente, han encontrado en la noción una piedra angular para sus planteos.El presente artículo pretende exponer ciertos aspectos de estas líneas de trabajo con el fin de delinear la conceptualización de experiencia que proponen, así como elucidar los interrogantes y problemas a los que las mismas intentan responder desdecada uno de sus marcos. A su vez, proponealgunas preguntas vinculadas con los desafíos epistemológicos que el trabajo con la noción de experiencia supone en el marco de la investigación interesada por comprender las dimensiones del trabajo y la formación de maestros y profesores. Palabras clave: experiencia; Â investigación educativa sobre trabajo y formación docente; desafíos epistemológicos.AbstractÂ : The notion of experiencehas gaineda prominent placein discussionsof contemporary thought. The echoof thisdiscussionseems to have reachedin recentyears,the field ofeducational researchand teacher education. FrenchResearch areassuch associology of experience, among others, as well as Hispanic workwithinfluence inArgentina, focusedon the relationshipbetweennarrative, teaching education and teacher work, havefoundthe notiona cornerstonefortheir approach.This articleaims to clarifycertain aspects of theselines of workin order tooutline theconceptualizationof experience they propose andclarifythe questions andproblemstheyseek to answerfrom each oftheir frames. In turn, it suggests somequestionsrelated totheepistemologicalchallengesthat working withthe notion of experience means in the field of research interested inunderstanding the dimensions ofteacher work and education. Key words: experience,educational research in teacher work and education, epistemological challenges
Políticas Curriculares e Descolonização dos Currículos: A Lei 10.639/03 e os Desafios Para a Formação de Professores
Authors: Gonçalves Luciane Ribeiro Dias
Published: December 2022

RESUMO: A entrevista objetiva refletir sobre os desafios e implicações da implementação da Lei 10.639/03. Apresenta o contexto nacional que procura superar o Mito da Democracia Racial quando assume ser racista ao sancionar a referida lei. Contudo, a legislação não é suficiente para superar o histórico preconceituoso do nosso país. Aponta para a necessidade de descolonização dos currículos que supere a visão eurocêntrica e possa se abrir para o diálogo com as demais culturas que compõem a identidade nacional. Não seria apenas uma troca de centralidade, mas a busca de diálogo entre todas as culturas. Assim, a formação docente é prioritária nesse contexto. Apesar das dificuldades de concretização da lei, muito tem sido feito tanto nos aspectos das pesquisas educacionais, quanto das práticas pedagógicas.ABSTRACT: The interview aims to reflect on the challenges and implications of implementation of Law 10.63903. Presents the national context that seeks to overcome the myth of Racial democracy when takes on being racist to sanction the Act. However, the legislation is not enough to overcome the biased history of our country. Points to the need for decolonization of resumes that exceed a Eurocentric vision and can open up to dialogue with other cultures that make up the national identity. Wouldn't it be just an exchange of centrality, but the pursuit of dialogue between all cultures. So, the teacher education is a priority in this context. Despite the difficulties of implementation of the law, much has been made in the aspects of educational research and pedagogical practices.RÉSUMÉ: L'entrevue a pour objectif de réfléchir sur les défis et les implications de la mise en oeuvre du droit 10.63903. Présente le contexte national qui vise à surmonter le mythe de la démocratie raciale quand prend être raciste de sanctionner la Loi. Toutefois, la législation n'est pas suffisant pour surmonter l'histoire partiale de notre pays. Souligne la nécessité pour la décolonisation de curriculum vitae qui excèdent une vision eurocentrique et peut ouvrir au dialogue avec les autres cultures qui composent l'identité nationale. Ne serait-il pas juste un échange de centralité, mais la poursuite du dialogue entre toutes les cultures. Ainsi, la formation des enseignants est une priorité dans ce contexte. Malgré les difficultés de mise en oeuvre de la Loi, beaucoup a été fait dans les aspects de la recherche en éducation et les pratiques pédagogiques.
Políticas públicas, raça e religião no sistema de ensino em Juazeiro do Norte / Les Polítiques Publiques, La Race Et La Religion Dans Le Sisteme Educatif A Juazeiro Do Norte
Authors: Sousa Kássia Mota de , Junior Henrique Cunha
Published: December 2022

RESUMO: O artigo é derivado de uma pesquisa de mestrado onde buscou-se compreender os significados e sentimentos que as crianças candomblecistas da cidade de Juazeiro do Norte, Ceará, Brasil, construíam sobre as suas experiências escolares. Analisou-se as políticas públicas para a educação, e mais especificamente, para a educação de crianças de religiões afrodescendentes na busca de compreensão dos processos de implementação destas políticas e da garantia de acesso a uma educação de qualidade a todos os brasileiros. Concluímos ser a escola e a disciplina de ensino religioso mais um espaço de discriminações múltiplas e intolerância religiosa.RÉSUMÉ: L'article fait partie des réflexions de notre recherche oú nous cherchions á comprendre les sentiments que les enfants candomblistes de la ville de Juazeiro do Norte, dans l'Etat du Ceará, au Bresil, construisent sur leurs experiences scolaires. Nous nous sommes interêssé sur les politiques publiques dans l'education, et plus specifiquement dans l'education des élèves de religions d'origine africaine pour but de compréhension des processus d'etablissement et application de ces politiques, nous avons observé leur impact et capacité de s'appliquer dans leur objectif principal qui est garantir l'accès à une éducation de qualité á tous les Bresiliens. Nous concluons que l'école et l'éducation religieuse sont un espace de plus oú se deroulent des multiples discriminations et l'intolérance religieuse.
Não chute, é macumba! Ou melhor, uma oferenda! - notas sobre as religiões afro-brasileiras no contexto da lei 10.639 / The Afro-Brazilians Religions In The Context Of The Law 10.639 / Les Religions Afro-Brésiliennes Et L'application De La Loi 10.639
Authors: Morais Mariana Ramos de
Published: December 2022

RESUMO: Promulgada a Lei 10.639, em 2003, tornava-se obrigatório o ensino da história e da cultura afro-brasileiras em escolas públicas e privadas. A comunidade escolar e aqueles que se dedicam à pesquisa na área da educação passaram a lidar com um conteúdo que, para ser apreendido, exige um novo olhar. Uma mudança ainda em curso e que impõe desafios. Dentre eles, destaco a inclusão das religiões afro-brasileiras como temática a ser contemplada na implementação da referida lei. Elas têm sido consideradas como conteúdo do currículo escolar, conforme apontado em documentos normativos e materiais de referência produzidos no âmbito do Ministério da Educação, que são foco de análise deste artigo, o qual busca compreender a forma como as religiões afro-brasileiras são mobilizadas nesses textos.ABSTRACT: After the publication of the law 10.639, in 2003, the teaching of Afro-Brazilian history and culture became compulsory in public and private schools. The school community and the educational researchers started to deal with a content that requires a new approach. This change is still ongoing and poses others challenges. One of them is the inclusion of Afro-Brazilian religions as a theme to be taught in schools. These religions have been considered as a content of the school curriculum, as indicated in normative documents and reference materials produced by the Ministry of Education, which are analyzed in this article. Our intention is understand the way Afro-Brazilian religions are treated in those texts.RÉSUMÉ: Depuis la promulgation de la loi 10.639, en 2003, l'enseignement de l'histoire et de la culture afro-brésilienne, il est devenu obligatoire dans les écoles publiques et privées. La communauté scolaire et aussi ceux qui sont engagés dans la recherche dans le domaine de l'éducation ont commencé à s'intéresser aux contenus que pour être compris demandent un nouveau regard. Um changement toujours em cours et qui pose des défis. Parmi eux, on met em évidence l'inclusion des religions afro-brésiliennes comme um thème à traiter dans l'application de la loi. Elles ont été considérées telles qu'intégrantes du programme scolaire, selon indiquent les documents normatifs et les matériaux de référence produits dans le cadre du Ministère de l'Éducation, Â lesquels sont l'objet d'une analyse dans cet article dont l'objectif est: comprendre comment les religions afro-brésiliennes sont mobilisés dans ces textes.
UM OLHAR SOCIOLÓGICO SOBRE POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃO, AVALIAÇÃO E ACCOUNTABILITY
Authors: Afonso Almerindo Janela
Published: December 2022

A entrevista apresenta uma análise crítica de um pesquisador na área de políticas educacionais e reforma da educação pública, que em sua trajetoria academica volta-se, dentre outros temas, ao olhar sociológico da avaliação. Referenciando-se na conjuntura atual das políticas de avaliação externa em uma perspectiva histórica e contemporânea, Afonso aborda na entrevista, temas como: sua aproximação com a temática da avaliação; as especificidades avaliativas na educação em Portugal; a avaliação externa estandardizada; sua subordinação Ã  remeritocratização da escola pública e os impactos na organização do trabalho escolar e no trabalho docente, além de questões atinentes às Políticas Educacionais, avaliação e accountability.
L'ETAT ÉVALUATEUR, ACCOUNTABILITY ET CONFIANCE DANS L'INSTITUTION SCOLAIRE
Authors: Maroy Christian
Published: December 2022

O artigo apresenta reflexões de natureza téorica sobre a noção de accountability, problematizando seu caráter polissêmico e as mudanças de sentido quando é tranposta do campo político para o campo da educação. Apresenta uma síntese dos limites e problemas suscitados pelas novas formas de accountability e pelos instrumentos de regulação dos estabelecimentos escolares e sua vinculação ao regime pós-burocrático dos sistemas de ensino, inspirado no modelo do Estado avaliador. Referenciando-se numa abordagem sociológica das teorias da confiança, as análises evidenciam os efeitos potencialmente diferenciados dos sistemas de accountability e as condições de confiança nas instituições.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO ENSINO FUNDAMENTAL: CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE QUALIFICAÇÃO EDUCACIONAL
Authors: Costa Maria Simone Ferraz Pereira Moreira
Published: December 2022

O presente artigo apresenta dados da pesquisa de doutorado concluída em 2012, intitulada "Avaliação institucional no ensino fundamental: a participação dos estudantes". O objeto de estudo foi a análise de como a participação dos estudantes de escolas públicas, da Rede Municipal de Ensino da Cidade de Campinas/SP, inseridas num processo de Avaliação Institucional Participativa - AIP pode contribuir para os processos de qualificação da escola. Para discutir a influência da política da AIP na inserção dos estudantes no processo de discussão da qualidade da escola analisamos como a avaliação sistêmica tem sido concebida pela política atual como mecanismo de regulação da qualidade educacional. Em seguida, refletimos sobre a possibilidade de a escola, por meio da AIP, se constituir como instância de contrarregulação, no sentido de lutar pela qualidade educacional comprometida com a formação/educação dos estudantes. Por constatarmos que não existe um acúmulo de experiências de avaliação institucional no ensino fundamental, trouxemos para o debate o processo de implantação da AIP na Rede Municipal de Campinas, pois entendemos que esta experiência pode contribuir para o alargamento de reflexões sobre a necessidade e a possibilidade deste nível de ensino reagir propositivamente ante as imposições das políticas de avaliação externa e produzir uma qualidade referenciada no direito de as crianças e adolescentes das camadas populares efetivamente aprenderem.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA UNIVERSIDADE PÚBLICA: MECANISMO DE MEDIAÇÃO ENTRE A GESTÃO E O PLANEJAMENTO
Authors: Brzezinski Iria
Published: December 2022

O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento realizada nos anos de 2012 a 2014. Buscamos por meio de levantamento bibliográfico, apresentar os percursos da avaliação educacional destacando as diferentes concepções que tem norteado essa temática, bem como as especificidades e contribuições da Avaliação Formativa. A prática da avaliação formativa contribui para o fortalecimento de relações mais dialógicas, problematizadoras e emancipatórias. Ou seja, possui um forte potencial includente como modalidade avaliativa e, deveria se instituir como política pública para a Educação Básica e Superior.
REFORMA DO ESTADO E POLÍTICA EDUCACIONAL: O PROJETO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EM MINAS GERAIS
Authors: Antunes Marina Ferreira de Souza
Published: December 2022

O presente texto aborda a temática da reforma do Estado brasileiro, enfocando a reforma educacional em Minas Gerais, tratando especificamente do Projeto Escolas Referências, e vinculado a esse, o Projeto de Desenvolvimento Profissional dos educadores - PDP. Apresenta um panorama do PDP, como articulador da melhoria da qualidade da educação em Minas Gerais, desde 2004, ano de início do projeto, até 2012, apontando suas principais áreas de atuação e objetivos. Trata-se de uma pesquisa de doutorado, na qual a partir dos dados apresentados aprofundaremos análises do efeito/impacto do PDP para a formação continuada e desenvolvimento profissional dos educadores.
HETERARCHIES AND "PHILANTHROPIC GOVERNANCE" GLOBAL: CONTROVERSIES AND IMPLICATIONS FOR SOCIAL CONTROL OF SOCIAL POLICIES
Authors: Olmedo Antonio
Published: December 2022

This article deepens considerations on the "philanthropic governance" process in England, through analysis on the structure and practices of philanthropic organizations, their discourse, connections, ideological influences, and agenda for change. The research's methodological outline is referenced in the "ethnography network," a new approach which combines the Social Network Analysis (SNA) tools with traditional ethnographic methods. The data reveal processes of materialization of a "new global governance regime" where the discourse around education and development have the effect of turning populations economically useful and politically tame to the dominant global interests. Despite of the apparent novelty, the motivations and activities of the new philanthropists are not in essence different from the old forms of "cultural imperialism."
A AVALIAÇÃO FORMATIVA COMO UMA POLÍTICA INCLUDENTE PARA A EDUCAÇÃO ESCOLAR
Authors: Camargo Clarice Carolina Ortiz de , Mendes Olenir Maria
Published: December 2022

O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento realizada nos anos de 2012 a 2014. Buscamos por meio de levantamento bibliográfico, apresentar os percursos da avaliação educacional destacando as diferentes concepções que tem norteado essa temática, bem como as especificidades e contribuições da Avaliação Formativa. A prática da avaliação formativa contribui para o fortalecimento de relações mais dialógicas, problematizadoras e emancipatórias. Ou seja, possui um forte potencial includente como modalidade avaliativa e, deveria se instituir como política pública para a Educação Básica e Superior.
PRODUÇÃO E CIRCULAÇÃO DE FOLHETOS POLÍTICOS E RELIGIOSOS DE RODOLFO COELHO CAVALCANTE
Authors: Brito Gilmário Moreira
Published: December 2022

O texto trata da "produção e circulação de folhetos políticos e religiosos em folhetos de Rodolfo Coelho Cavalcante entre as décadas de 1940 a 1950 em Salvador" e busca compreender as relações estabelecidas entre o autor, grupos de políticos e moradores de Salvador, a partir de folhetos recolhidos na Fundação Casa Rui Barbosa e Fundação Cultural da Bahia. Reflete sobre o empenho de Rodolfo em articular impressores e organizar redes de distribuição de folhetos no Estado para dar visibilidade e colocar em circulação a produção poética, tanto como meio de comunicação que transmite informações e notícias para serem lidas, ouvidas e adquiridas, quanto suporte de relações sociais já que busca dar visibilidade às relações políticas, religiosas e culturais que ganham significados no cotidiano de Salvador
PROGRAMA DO LIVRO DIDÁTICO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL DO INSTITUTO NACIONAL DO LIVRO (PLIDEF/INL, 1971-1976): CONTRIBUIÇÕES À HISTÓRIA E ÀS POLÍTICAS DO LIVRO DIDÁTICO NO BRASIL
Authors: Peres Eliane , Vahl Mônica Maciel
Published: December 2022

Este artigo tem por objetivo discutir a estrutura e o funcionamento do Programa do Livro Didático para o Ensino Fundamental do Instituto Nacional do Livro (PLIDEF/INL), que vigorou entre 1971 e 1976. Os dados foram coletados a partir de documentos oficiais como Diários Oficiais da União, Anuários do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística e publicações do Ministério da Educação e Cultura. Os resultados da pesquisa indicam o estabelecimento de parcerias entre o setor público e o setor privado para a coedição de um número superior a 51 milhões de exemplares de livros didáticos. Os dados também evidenciam a presença de trinta e quatro editoras no Programa, entre as quais, destacam-se em número de títulos coeditados a Editora do Brasil, a Editora Ao Livro Técnico e a Editora IBEP
O PARFOR COMO LÓCUS DE FORMAÇÃO DE LEITORES DE LITERATURA
Authors: Oliveira da Silva Luiza Helena , Dos Reis Silva Naiane Vieira
Published: December 2022

Este artigo discute a formação de leitores em um curso de licenciatura no Tocantins. Para isso, recorre a histórias de leitura e de escolarização dos professores, em processo de formação em serviço por um programa de alcance nacional, o PARFOR. A partir de categorias da sociossemiótica relacionadas à interação entre sujeitos e entre sujeitos e objetos, analisa as relações dos docentes com a aquisição da leitura e sua formação como leitores de literatura. Mediante seus relatos autobiográficos, evidencia-se que a literatura se estabelece como uma fratura, diante de uma ordem social que define os sujeitos que a ela terão ou não acesso. No âmbito de um programa como o PARFOR, a formação de leitores adquire um papel fundamental para esses sujeitos.
APRESENTAÇÃO DOSSIÊ: O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO E A QUALIDADE DO ENSINO: DESAFIOS PARA O NOVO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
Authors: Borges Maria Célia
Published: December 2022

O tema em pauta no presente dossiê é: "O financiamento da Educação e a qualidade do ensino: desafios para o novo Plano Nacional de Educação", o qual agrega temáticas congêneres como o custo aluno/qualidade; o Fundeb; o Programa de Descentralização Administrativa e Financeira, dentre outros.
A JUNÇÃO DO CONCEITO DE CICLOS COM A PROGRESSÃO CONTINUADA NA REDE PÚBLICA ESTADUAL PAULISTA E AS CONCEPÇÕES DE UM GRUPO DE PEDAGOGAS
Authors: Fernandes Anoel
Published: December 2022

Resumo: O presente artigo tem como objetivo verificar como os conceitos de ciclos e progressão continuada são expostos nos textos oficiais e incorporados no plano do pensamento de um grupo de professoras atuantes no ciclo I da rede pública estadual paulista. Como procedimento de pesquisa, aplicou-se um questionário para 37 professoras. A tendência identificada foi de as professoras conceberem os conceitos de ciclos e progressão continuada como sinônimos tal como definido pela SEE/SP. Os dados sugerem haver relação entre o conhecimento/diferenciação dos conceitos e um posicionamento mais crítico ante a política educacional que organizou o ensino em ciclos com progressão continuada, assim como, a adesão ao disposto oficialmente pode estar associada à não diferenciação conceitual
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN CONTINUA DIRIGIDA A LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS PARA POTECIAR EL APRENDIZAJE DESARROLLADOR DE LOS ESTUDIANTES
Authors: Martín Sospedra Diana Rosa
Published: December 2022

Resumen: El continuo proceso de formación de los docentes en el escenario universitario cubano constituye una de las más altas prioridades del Ministerio de Educación Superior en el país, en correspondencia con los profundos cambios socio-culturales, económicos y tecnológicos, y sus crecientes demandas desde el punto de vista de cómo alcanzar una mayor calidad en el aprendizaje de los estudiantes. En el presente trabajo, se presenta una estrategia de formación dirigida a docentes universitarios para potenciar el aprendizaje desarrollador centrada en el trabajo cooperado en el grupo para el despliegue de las acciones formativas.
Apresentação
Authors: Silva Lima Idalice Ribeiro
Published: December 2022

Este dossiê foi proposto no contexto em que tanto a Universidade Federal de Uberlândia (UFU) quanto a Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) instauraram na região do Triângulo Mineiro uma atmosfera de reflexão sobre as políticas de educação escolar em ambientes hospitalares. Em tempos recentes, a Unidade Pediátrica do Hospital de Clínicas da UFU e a Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura de Uberlândia inauguraram a primeira Classe Hospitalar (regular) da região, em 04 de setembro de 2014, o que, considerando-se os entraves ao desenvolvimento das políticas de educação escolar em ambientes hospitalares no cenário nacional, é uma conquista importantíssima para a sociedade uberlandense como um todo. Diferentemente das informações divulgadas por alguns meios de comunicação regionais, esta não é primeira iniciativa registrada em todo o Estado de Minas Gerais, já que o atual levantamento realizado pela pesquisadora/professora Eneida Simões da Fonseca - uma referência importante sobre o assunto no Brasil - contabiliza pelo menos 10 classes hospitalares no referido Estado. Estamos falando de uma modalidade de educação especial ainda pouco explorada em todo o cenário educacional brasileiro e, por isso, é muito significativa a existência dessas classes hospitalares - ainda que insuficientes, se se considerar a vasta extensão do território mineiro - e mais ainda as iniciativas empreendidas no Triângulo Mineiro em defesa da classe hospitalar, com destaque para o I Seminário sobre Classe Hospitalar e Atendimento Pedagógico Domiciliar: história, experiências, perspectivas , realizado em 6 de novembro de 2013. Este evento tentou reunir, pela primeira vez, no Triângulo Mineiro, professores, diretores de escolas e outros gestores educacionais, gestores de hospitais e de universidades, autoridades públicas como prefeitos, secretários municipais de educação, superintendentes regionais da rede estadual de educação e outros atores direta ou indiretamente envolvidos no assunto proposto para discussão. O referido evento teve como objetivo de divulgar e desenvolver o debate público em torno dos conhecimentos produzidos sobre o tema - ainda pouco explorado dentro e fora das universidades públicas, principalmente no que concerne ao processo de formação de professores para a oferta das referidas modalidades educacionais - e criar espaços de discussão e reflexão acerca das responsabilidades do Estado e do Município pela implantação, provimento e manutenção de classes hospitalares e pela criação de infraestruturas escolares e suprimento de recursos necessários ao atendimento pedagógico domiciliar.
EDUCAÇÃO MUSICAL EM CLASSES HOSPITALARES: ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFISSIONAIS DOS HOSPITAIS
Authors: Oliveira Cunha Eudes , Do Carmo Rosângela Silva
Published: December 2022

Este artigo tem por objetivo discutir as representações sociais da educação musical em classes hospitalares da rede municipal de ensino de Salvador. A análise dos dados, feita com base na teoria das representações sociais de Serge Moscovici, revela que os profissionais dos hospitais, apesar de sinalizarem a função educativa da música, em geral, associam a educação musical a uma atividade terapêutica, que visa proporcionar a elevação da autoestima, a diminuição da ansiedade, alegria e o alívio da dor. Observa-se que os sentidos atribuídos ao ensino de música em classes hospitalares de Salvador distanciam-se da perspectiva de teóricos que se debruçam sobre o campo da educação musical.
DESESTABILIZANDO AS IDEIAS SOBRE DIVERSIDADE DE GÊNERO E SEXUAL EM UMA TURMA DE EJA: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA
Authors: Souza Marcos Lopes de , Santos Fernanda Figueredo dos , Santos Beatriz Rodrigues Lino dos
Published: December 2022

Este estudo apresenta e analisa os resultados de uma proposta de ensino sobre diversidade de gênero e sexual, realizada em uma turma de EJA do período noturno de uma escola pública municipal de Jequié-BA, desenvolvida durante uma unidade letiva (dois meses) em 2013. Foram discutidos temas como gênero, intersexualidade, universo trans e homofobia por meio de estratégias didáticas participativas e, ao final do trabalho, apesar de algumas resistências, o grupo reconheceu a dificuldade de romper com os processos normativos e os enquadramentos, bem como a relevância do reconhecimento das diferenças e da não reiteração dos processos discriminatórios. A experiência também deslocou a ideia de que o ensino da sexualidade na escola seja inexequível ou não envolvente.
GÊNEROS E SEXUALIDADES NOS ESPAÇOS EDUCATIVOS: ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO À HOMOFOBIA
Authors: Longaray Deise Azevedo , Ribeiro Paula Regina Costa
Published: December 2022

O artigo tem como proposta problematizar a produção das subjetividades lésbicas, gays, travestis e transexuais e discutir sobre algumas propostas pedagógicas de enfrentamento Ã  homofobia na escola. O texto foi produzido a partir dos pressupostos teóricos da perspectiva foucaultiana e da teoria Queer.Discorremos sobre o entendimento de norma, anormalidade e normalidade, e discutimos sobre alguns espaços educativos que constituem os sujeitos LGBT, como a escola, a família, a mídia e as instituições religiosas.Apresentamos algumas estratégias de discussão da homofobia no espaço escolar, enfatizando a importância da produção de materiais didático-pedagógicos que contribuam para a minimização do preconceito no ambiente escolar e acadêmico.
BRINCAR DE FAZER CINEMA: GÊNERO, SEXUALIDADES E VIOLÊNCIA NA PRODUÇÃO DE FILMES DE ANIMAÇÃO COM CRIANÇA
Authors: Xavier Filha Constantina
Published: December 2022

Trata-se de discussões no âmbito do estágio de pós-doutorado em educação sobre a experiência realizada em produção de filmes de animação, com crianças do 5º ano do ensino fundamental, de uma escola pública municipal de Campo Grande/MS. O referencial teórico é o de Estudos de Gênero, Estudos Culturais e pressupostos foucaultianos. A experiência da produção dos cinco filmes de animação, de 2010 a 2013, é pensada a partir de dois eixos: primeiro, o do fazer cinema e, segundo, o fazer cinema como brincadeira e modos de subjetivação. Nos encontros da pesquisa-intervenção, optamos pela linguagem cinematográfica para pensar os temas sexualidades, gênero e violência contra crianças. O cinema demonstrou ser uma janela importante para se ver e ver o mundo.
DISCURSO NOVO-DESENVOLVIMENTISTA, GOVERNO NEOLIBERAL: O PT E O APROFUNDAMENTO DA DEPENDÊNCIA E DA FINANCEIRIZAÇÃO DAS RELAÇÕES SOB O CAPITAL
Authors: Seki Allan Kenji
Published: December 2022

Muito tem sido alardeado sobre um conjunto de políticas levadas a cabo pelo PT nos últimos dez anos que poderiam apontar para um novo desenvolvimentismo. Segundo a nossa perspectiva, não há traços desenvolvimentistas sem ruptura com a hegemonia do capital financeiro. A partir de uma revisão da literatura sobre as políticas de ajuste produtivo levadas a cabo pela mundialização das finanças, buscamos levantar os elementos para a compreensão do problema que nos permitem formular a hipótese de que o Governo Lula não dirigiu um tipo de desenvolvimentismo, senão como estratégia discursiva.
Editorial
Authors: Silva Marcelo Soares Pereira da , Klinke Karina , Silva Elenita Pinheiro de Queiroz
Published: December 2022

Este número da Revista Educação e Políticas em Debate publica o Dossiê: Gênero e Diversidade na Educação, e, ao lado deste, apresenta a sessão Artigos com trabalhos de pesquisadores brasileiros que abordam temas no campo da análise de políticas públicas de educação.O Dossiê foi concebido e organizado em resposta ao Edital relativo ao Concurso nº 001/2014 - FUNAPE/UFG/MEC/SECADI, em parceria com a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), com a finalidade de cumprimento da previsão de sua meta 2, qual seja, "apoiar pesquisadores e docentes que tenham como foco de estudos e trabalho as temáticas relacionadas à educação como direito de todos e o enfrentamento das desigualdades".
OS EVENTOS DE LETRAMENTOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR A PARTIR DAS DIRETRIZES CURRICULARES
Authors: Faria Giselle Pereira Campos , Peres Selma Martines , Rossi Maria Aparecida Lopes
Published: December 2022

O presente artigo tem como propósito identificar e analisar os Eventos de Letramento no contexto da Educação Infantil. Para isso, foram selecionadas três CMEIs da Rede Municipal de Educação de Goiânia (GO). O objetivo deste texto é discutir a relação entre os eventos de letramento e o Currículo que é construído nos CMEIs a partir das orientações propostas pelas Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e de dados das observações e entrevistas com as professoras dos agrupamentos. As análises evidenciam que as crianças da Educação Infantil têm acesso à leitura e escrita nos mais diferentes espaços dos CMEIs e constatou-se que os eventos de letramento ocorreram articulados à construção do currículo nas formas que as professoras optaram ao realizar a mediação no processo de ensino e aprendizagem.
A criação do movimento pedagógico específico: caminhos e significados para o processo de inclusão de um estudante com autismo
Authors: Lemes Noemí Mendes Alves , Souza Adenilce Oliveira , Fernandes Cristiane Rosa , Santos Kênia Alves
Published: December 2022

Este trabalho apresenta uma experiência de inclusão de um estudante com autismo na rede municipal de ensino de Uberlândia-MG no período de 2013-2014, o Movimento Pedagógico Específico. Essa ação personalizou a organização do tempo e espaço escolar, adequações curriculares e planejamento. A abordagem qualitativa de pesquisa propiciou conhecer os impactos e contribuições da ação implantada. Concluímos que a inserção do estudante com autismo na escola regular e classe comum e a instituição da ação exclusiva e diferenciada através do Movimento Pedagógico Específico contribuíram significativamente para o processo de inclusão, desenvolvimento da aprendizagem do estudante e o aprimoramento do trabalho docente.
Altas habilidades/superdotación: ¿Qué pasa en América Latina?
Authors: Bendelman Karen , Barrera Susana Graciela Pérez
Published: December 2022

Este artículo discute las políticas públicas para Altas Habilidades/Superdotación en América Latina, presentando un análisis de algunos países desde el punto de vista de la legislación existente, la forma como esos dispositivos legales se implementan y los tipos de prácticas y estrategias educativas que se desarrollan en esos países. Se observa gran precariedad en el área, inclusive falta absoluta de legislación y problemas comunes a todas las naciones del estudio, tal como desconocimiento del tema de Altas Habilidades/Superdotación a nivel educativo y social, falta de implementación de las leyes y normativas, interlocución casi inexistente con otras esferas de políticas públicas y falta de formación docente para identificar a los estudiantes con Altas Habilidades/Superdotación y desarrollar estrategias pedagógicas adecuadas.
Problemas metodológicos y teóricos para una nueva traducción de la Ilíada
Authors: Abritta Alejandro
Published: December 2022

El objetivo del presente artículo es doble: demostrar la necesidad de una nueva traducción de la Ilíada a partir de un análisis de las características de las traducciones disponibles, y presentar algunas estrategias para la elaboración de esta nueva traducción utilizadas en el proyecto iliada.com.ar. Lo primero se consigue tomando en consideración no solo los criterios de traducción utilizados por los autores contemporáneos, sobre los que se realiza un breve análisis comparativo, sino también los modos de circulación y la metodología de trabajo en estas publicaciones. La conclusión alcanzada es que la principal deficiencia de las traducciones contemporáneas radica en la no-construcción de un lenguaje específico para traducir el homérico, y, por eso, en la segunda parte del artículo se presentan las principales estrategias utilizadas en nuestro proyecto para lograr este objetivo.
“demasiado poético” (Arist. Rh. 1406b10): sobre la música de los argumentos de En defensa de Palamedes de Gorgias
Authors: Chialva Ivana S. , Correa Julián
Published: December 2022

La musicalidad del estilo poético de la prosa gorgiana ha sido un rasgo discutido en su propia lengua e, incluso, no siempre traducido en las versiones del texto en las lenguas modernas. En este trabajo buscaremos: 1. explorar las críticas a Gorgias a partir de pasajes de Retórica de Aristóteles; 2. evidenciar la coincidencia de los lugares comunes (‘tópoi’) en Gorgias y Aristóteles para los argumentos específicos del género judicial; 3. atender a la musicalidad de las figuras poéticas en la construcción de argumentos y en su potencia persuasiva. Finalmente, expondremos nuestro criterio para la traducción de la musicalidad del estilo poético de Gorgias en la pieza En defensa de Palamedes (2021).
Dando vida a los clásicos: la utopía de traducir Aristófanes
Authors: Fernández Claudia N.
Published: December 2022

En este trabajo nos proponemos reflexionar sobre cuestiones generales de la traducción de textos clásicos antiguos, en particular de teatro griego –dada su naturaleza de libretos pensados para la escena–. A su vez, a partir de nuestra experiencia como traductores de Aristófanes, así como de los testimonios de otros traductores del mismo autor, nos ocupamos de puntualizar una serie de dificultades –no exhaustivas–, a la hora de trasponer la lengua aristofánica al español, entre otras, los juegos lingüísticos, los nombres parlantes, el léxico obsceno, los coloquialismos, las menciones a los hechos y personajes de su tiempo.
Representaciones de la “imagen” de Esopo en publicaciones de fábulas grecolatinas recientes
Authors: Frank Milena
Published: December 2022

La “imagen” de Esopo se ha cristalizado en diferentes textualidades desde la antigüedad clásica como una figura asociada a la literatura “popular” y, por tanto, las colecciones de fábulas que le son atribuidas transitaron (y aun transitan) una compleja historia de transmisión y transformación hasta nuestros días. En dicha historia, la figura de Esopo como fabulista se modaliza en función de cada contexto sociohistórico en el cual sus fábulas se recrean. La noción de “imagen” (Lefevere, 1992) nos permite pensar las representaciones que cada época de la humanidad, a través de las reescrituras de textos canónicos, construye de cada escritor, así como también entablar un diálogo entre las antiguas representaciones escultóricas, las descripciones en los textos grecolatinos y las ilustraciones de Esopo que en su mayoría acompañan las publicaciones de fábulas recientes. Proponemos en este trabajo abordar dos antologías atribuidas a Esopo publicadas en Argentina: Esopo. Fábulas (2002, Ed. Página 12) y Fábulas y antifábulas de Graciela Repún y Enrique Melantoni (2013, Ed. Uranito) porque conforman en sí mismas un ‘corpus’ de análisis en cuanto presentan a Esopo como “personaje” y “narrador”. Nuestro objetivo es describir las operaciones textuales y paratextuales utilizadas en la construcción de Esopo como personaje/narrador y/o autor de fábulas en dichas publicaciones para problematizar las relaciones del género de la fábula grecolatina con los géneros actuales de la literatura destinada a niños y jóvenes y el material didáctico.
Agroecología para la realización de los derechos ecológicos
Authors: Bonet Ana María , Alé María Cristina , Vidal Elisabet A.
Published: December 2022

Este trabajo plantea el potencial de la agroecología como estrategia de realización de los derechos ecológicos en Abya Yala. A partir de un cuestionamiento del impacto socio-ecológico de las empresas transnacionales en el continente, se postula el viraje agroecológico del modelo agroalimentario como auténtica estrategia de efectivización de los derechos (socio-) ecológicos. Se parte de una noción amplia del término ecología, que implica la convivencia entre humanos y no humanos. El concepto de agroecología es recuperado por su vinculación a la gestión local de la producción agroalimentaria. El descarte de los insumos extranjeros - tanto de semillas como de agroquímicos - contribuye no sólo a la sustentabilidad ecológica, sino también a la independencia social respecto de las empresas transnacionales. Promueve así también la recuperación de los saberes ancestrales relacionados con la tierra y la cultura.