ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ КАК РАЗНОВИДНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА ПРИ ФОРМИРОВАНИИ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ
Authors: Белоусова И.М. 
Published: December 2024

В статье рассматриваются проблемы формирования межкультурной коммуникативной компетенций (далее — МКК) вторичной языковой личности при обучении языку делового общения в условиях диалога культур. Главная проблема в обучении в сотрудничестве заключается в том, как управлять, не управляя, как малым резонансным воздействием подтолкнуть систему на один из собственных и благоприятных для человека путей развития, как превращать хаос неорганизованные и спонтанные устремления обучающихся) в творчество, превращая в поле инноваций, способствующее интерактивной цели. Основной тезис статьи: отсутствие или недостаточная сформированность МКК у обучающихся вляется причиной ошибок социокультурного плана, ведет к так называемой дискоммуникации. Для межкультурного делового общения огромное значение имеет понимание и осознание культурно обусловленных различий двух языков. Цель работы — теоретически обосновать и разработать технологию обучения в сотрудничестве для иностранцев, овладевающих параллельно русским языком и спецификой делового общения в сфере межкультурной коммуникации. Гипотеза исследования основана на предположении о том, что подготовка будущих бакалавров лингвистики к участию в межкультурном деловом общении будет более эффективной, если будут уточнены особенности технологии обучения в сотрудничестве с позиции компетентностного подхода при формировании межкультурной коммуникативной компетенции. Для изучения теоретических и практических аспектов проблемы формирования у студентов языкового вуза межкультурной коммуникативной компетенции были выбраны следующие научно‑исследовательские методы: обзор и анализ литературы (методической, лингвистической, психолингвистической и психолого‑педагогической по проблеме исследования), анализ нормативных документов, наблюдение за учебным процессом по дисциплине «Язык деловоuо общения», анкетирование и опрос студентов, обучающихся на втором курсе Международного института экономики и лингвистики Иркутского государственного университета по специальности «Лингвистика». В качестве методологической основы в работе используются основные положения: kичностно‑деятельностного подхода (Л.С.Выготский, 1982, П.Я.Гальперин, 1966, Л.С.Рубинштейн, 2000); концепции языковой и вторичной языковой личности (Ю.Н.Караулов, 1987, Н.Д.Гальскова, 2006, Г.В.Елизарова, 2012); компетентностного подхода к целеполаганию в области обучения иностранным языкам (Мильруд Р. П., 2000, Мишенева Ю. И., 2014). Предложенная технология (этапы, методы, приемы, упражнения) может послужить основой для создания учебных пособий по обучению студентов языкового вуза межкультурной коммуникации. Результаты исследования могут быть использованы в курсе лекций по теории обучения русскому языку как иностранному, в ходе повышения квалификации преподавателей иностранных языков

The article examines the problems of formation of the intercultural communicative competence (hereinafter — the ICC) of the secondary linguistic personality when teaching the language of business communication in the conditions of the dialogue of cultures. The main thesis of the article is that the absence or insufficient formation of the ICC of the students is the cause of errors in the sociocultural plan, the so‑called discommunications. For intercultural business communication, understanding and recognition of culturally conditioned differences in two languages is of great importance. The aim of the work is to theoretically substantiate and develop the technology of training in cooperation for foreigners mastering simultaneously the Russian language and the specifics of business communication in the field of intercultural communication. The hypothesis of the study is based on the assumption that the training of future bachelors of linguistics for participation in the intercultural business communication will be more effective if specifics of technology of training in cooperation from the position of a competence approach in formation of intercultural communicative competence are specified To study the theoretical and practical aspects of the problem of formation of the intercultural communicative competence of students of the language university, the following research 4methods were selected: review and analysis of literature (methodological, linguistic, psycholinguistic and psychological‑pedagogical research), analysis of regulatory documents, observation of the educational process in the discipline “Language of business communication”, interviewing and questioning of students studying at the second year of the International Institute of Economics and Linguistics of the Irkutsk State University specializing in “Linguistics”. As a methodological basis of the work the main provisions are used: the personality‑activity approach (L. S. Vygotskii, 1982, P. Ya. Gal’perin, 1966, L. S. Rubinshtein, 2000); the concept of language and secondary linguistic personality (Yu. N. Karaulov, 1987, N. D. Gal’skova, 2006, G. V. Elizarova, 2012); Competence approach to goal‑setting in the field of teaching foreign languages (Milrud R. P., 2000, Misheneva Yu. I., 2014). The proposed technology (stages, methods, techniques, exercises) can serve as a basis for creating teaching aids for teaching students of a language university of the intercultural communication. The results of the research can be used in the course of lectures on the theory of teaching Russian as a foreign language, in the course of improving the qualifications of foreign language teachers