РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ В ВАРИАТИВНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКЕ В ВУЗЕ
Authors: Тимкина Ю.Ю. 
Published: December 2024

Статья посвящена проблеме развития и поддержания мотивации овладения профессионально ориентированным иностранным языком в неязыковом вузе. Опросы студентов показывают, что, с одной стороны, необходимость владения иностранным языком специалистом не вызывает сомнений, с другой стороны, при овладении профессионально ориентированным языком мотивационный компонент обучения сокращается, что обуславливает недостаточно высокое качество иноязычной подготовки в вузе. Анализ исследований мотивации, внешних и внутренних мотивов учения, корреляции мотивов и академических достижений говорит о том, что при обучении иностранному языку следует создавать определенные условия, при которых внешние мотивы преобразуются во внутренние и образуются личностные смыслы и образовательные ценности. Педагогические исследования, проведенные в русле культурологического подхода, демонстрируют значительный потенциал при наличии разнообразия идей, способов постижения культур, осуществлении диалога культур, обуславливающие наличие многообразия и разнообразия образовательных задач и способов их реализации. Идея обучения иностранному языку в соответствии с индивидуальными особенностями и потребностями обучающихся находится в центре вариативного образования. Вариативное иноязычное образование включает разнообразные образовательные варианты: обязательные, реализующие минимально необходимое содержание дисциплины иностранного языка для выполнения требований образовательных стандартов, и дополнительные варианты, предназначенные для организации самостоятельной работы обучающихся и направленные на индивидуальное развитие навыков и умений иноязычной речевой деятельности. Свобода выбора дополнительного варианта, на основе собственных потребностей, выступает способом развития мотивов вовлекает в активную образовательную деятельность, придает личностное значения, актуализирует творческие способности. Методическая поддержка освоения дополнительных вариантов служит действенным инструментом, помогающим осознать результат и способы его достижения, планировать, организовывать и контролировать самообразовательную деятельность

The article is devoted to the problem of developing and maintaining motivation for mastering a professionally oriented foreign language at a non-linguistic University. Surveys of students showthat, on the one hand, the need for a foreign language proficiency by a specialist is not in doubt, on the other hand, the motivational component of professionally oriented foreign language training is reduced, which determines the quality of training at the University. Analysis of motivation studies, external and internal motives of learning, correlation of motives and academic achievements suggests that certain conditions of educational process should be created to transform external motives into internal ones and to form personal meanings and educational values. Pedagogical research of the cultural approach shows a significant potential of ideas variety, understanding cultures ways, dialogue of cultures implementation, which determines variety and diversity of educational tasks and their implementation ways. The idea of foreign language teaching in accordance with the individual characteristics and needs of students is at the center of variative education. Variative foreign language education includes a variety of educational variants: mandatory, implementing the minimum necessary content of the foreign language discipline to meet the requirements of educational standards, and additional variants designed for the organization of students self-work and aimed at individual foreign language speech activity skills and abilities development. The freedom to choose an additional variant based on own needs, is a way to develop motives, because it involves in educational activities, gives personal significance, and actualizes students creative abilities. Methodological support for the development of additional variants serves as an effective tool that helps to understand the result, plan, organize and control self-educational work