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Momente der Sinnbildung im Schreiben eigener Texte. Perspektiven auf Kinder in pädagogisch-phänomenologischen Analysen von Schreibprozessen
Authors: Herrmann Franziska
Published: October 2024

Der Beitrag widmet sich der Frage, welche Perspektiven auf Kinder durch eine pädagogisch-phänomenologische Forschung im deutschdidaktischen Kontext entstehen. Dies wird im Zusammenhang mit der Darstellung zentraler Ergebnisse der Studie Schöpferische Erfahrungen von Grundschulkindern und Studierenden beim Schreiben (Herrmann 2023a) thematisiert. Im Fokus der Studie stehen Schreibprozesse von Grundschulkindern, die auf Basis von Videodaten untersucht werden, um Einblicke in individuelle Schreiberfahrungen zu gewinnen. Der Forschungsgegenstand Erfahrung wird vor dem Hintergrund der Leibphänomenologie Merleau-Pontys (1966) betrachtet, was zu einer aufmerksamen, wertschätzenden Perspektive auf Kinder führt, die Sinn unterstellt. Die videogestützte Untersuchung von Schreibprozessen erfolgte bisher selten und stellt unter phänomenologischer Perspektive eine Besonderheit dar (Herrmann 2023b). Im Rahmen der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule der TU Dresden schrieben Kinder (3. Jg.) Texte zu einem Schreibimpuls. Unter der Frage: „Wie zeigt sich Kreatives Schreiben von Grundschulkindern als Erfahrung?“ wurden, inspiriert durch Studien im Elementarbereich (Stenger 2010), exemplarische Deskriptionen der Schreiberfahrungen von vier Kindern erarbeitet. Im Beitrag werden an einem Beispiel Einblicke in Momente der Sinnbildung gegeben, die in den Schreiberfahrungen der Kinder beobachtbar sind. Weiterhin werden Überlegungen dazu angeregt, welche Relevanz eine phänomenologische Forschungsperspektive für die primarstufenbezogene deutschdidaktische Forschung und für Kindheiten in der Grundschule haben kann. (DIPF/Orig.)
Kinder als Fragende in Schule und Unterricht. Perspektiven, Potenziale und Problemstellen
Authors: Hummel Rebecca , Stets Mona
Published: October 2024

Der Beitrag diskutiert Bedeutungszusammenhänge des Fragenstellens durch Kinder in Schule und Unterricht, indem er die Ergebnisse zweier abgeschlossener qualitativ-explorativer Dissertationsstudien miteinander in Beziehung setzt. Die erste Studie widmet sich der elterlichen Perspektive auf die Bedeutung von Kinderfragen. Die zweite Studie rückt Perspektiven und Positionen von Grundschüler:innen bzgl. des unterrichtlichen Fragenstellens der Kinder in den Fokus. Mit je kindheitstheoretischen und grundschulpädagogischen Bezügen ergeben sich Bedeutungszusammenhänge bspw. im Kontext der Anerkennung und Beziehungsgestaltung sowie der funktionalen Bedeutung i.S. des Nachkommens schulischer Anforderungen, die in der grundschulpädagogischen Betrachtung bisher randständig Berücksichtigung finden. (DIPF/Orig.)
Aufwachsen in sprachlicher Vielfalt. Erfahrungen und Ergebnisse aus drei Forschungsprojekten zur sprachlichen Bildung und Förderung
Authors: Inckemann Elke , Lautenschlager Anna , Stapelfeldt-Bär Almut , El Abdellaoui Iman , Grasy Birgit , Harnischmacher Margarethe , Rank Astrid
Published: October 2024

In dem Beitrag werden Forschungsergebnisse aus drei Projekten zum Themenbereich „Aufwachsen in sprachlicher Vielfalt“ vorgelegt und dabei Unterstützungsstrukturen in der Grundschule beleuchtet. Die Ergebnisse zeigen positive Entwicklungen in (schrift-)sprachlichen Fähigkeiten, Hörverstehen und der Lehrkräftefortbildung. Dabei wird besonders die heterogene Entwicklung der Schüler:innen betont, während die Projekte gleichzeitig eine wertvolle Plattform für die praxisnahe Ausbildung von Lehrkräften bieten. (DIPF/Orig.)
Erwägungsorientierte Entfaltung von Subjektivität als Bildungsziel für eine nachhaltige Gesellschaft
Authors: Blanck Bettina
Published: October 2024

Es gibt kein lernbares, sicheres Wissen für die Zukunft, das dieser die Momente von Ungewissheit und Offenheit nehmen kann. Kinder sind in unterschiedlichem Ausmaß mit Fragen zu menschheitsgeschichtlichen Herausforderungen und zu erwägenden alternativen Lösungsmöglichkeiten konfrontiert (Erkenntnisse der Kindheitsforschung). Schule und Unterricht sind aber weitgehend ausgerichtet auf Vermittlung von als bewährt geltendem Wissen, das es zu übernehmen gilt (Erkenntnisse der Grundschulforschung). Demgegenüber zielt Bildung für nachhaltige Entwicklung auf Förderung von Entscheidungskompetenzen und einen kompetenten Umgang mit Alternativen (Künzli 2007). Im Beitrag wird das Konzept einer Erwägungsorientierung als Grundlage einer Förderung von Entscheidungskompetenzen erörtert. Es vermag im Spannungsfeld zwischen Lebenswelt und Unterricht zu vermitteln. Erwägungsorientierung geht von der Subjektivität der Schüler:innen aus. Sie zielt auf deren Entfaltung und nicht auf deren Überwindung. Zu jeweiligen ersten Lösungsmöglichkeiten zu einem Problem werden alternative Lösungsmöglichkeiten erschlossen. Es findet eine Einbettung jeweiliger Problemlagen in zu erwägende alternative Lösungsmöglichkeiten statt. Jeweilige Subjektivität entfaltet sich so hin zu Intersubjektivität, bei der auch reflexives Wissen um Nicht-Wissen deutlich wird, mit dem es verantwortbar umzugehen gilt. (DIPF/Orig.)
Was mache ich, wenn ich nicht weiter weiß? Strategien selbstregulierten Lernens von Grundschülerinnen und Grundschülern beim Lernen zu Hause während der COVID-19 Pandemie
Authors: Lenzgeiger Barbara , Lohrmann Katrin , Miller Katrin
Published: October 2024

Die COVID-19 Pandemie hatte erhebliche Auswirkungen auf Grundschülerinnen und Grundschüler: So nahmen gering strukturierte Lernsituationen im häuslichen Umfeld sowohl in zeitlicher als auch situativer Hinsicht zu, während strukturiertere Phasen des Lernens in der Schule abnahmen. Es bleibt unklar, wie Grundschulkinder zu Hause ihre Fähigkeit zum selbstregulierten Lernen wahrnahmen und auf welche Strategien sie zurückgriffen, wenn sie vor Herausforderungen standen. Zur Beantwortung dieser Fragen wurden in einer querschnittlich-quantitativen Untersuchung Daten von N = 204 Grundschülerinnen und Grundschülern erhoben. Ergebnisse eines t-Tests verdeutlichen, dass sich die befragten Schülerinnen und Schüler zu Hause als stärker selbstreguliert lernend im Vergleich zur schulischen Umgebung wahrnahmen. Nimmt man die Phasen des Lernens einzeln in den Blick, wird deutlich, dass sich die Schülerinnen und Schüler in allen Phasen des Lernens als selbstreguliert einschätzen. Zudem zeigt sich, dass Grundschülerinnen und Grundschüler verschiedene Strategien beim Auftreten von Herausforderungen einsetzen. Die Ursachen dieser Ergebnisse sowie ihre Implikationen für die Lehrkräfteaus- und -fortbildung werden erörtert. (DIPF/Orig.)
Bildungschancen erhöhen: Die Bedeutung außerschulischer Lernangebote für Lernerfolg und Motivation von Kindern und Jugendlichen am Beispiel der "Lerncafés"
Authors: Theurl Peter , Frey Anne
Published: October 2024

Die Lerncafés der Caritas sind eine Einrichtung, in der sozial benachteiligte Kinder und Jugendliche niederschwellig und kostenlos bei schulischen Anforderungen unterstützt werden, in der sie Motivation und Anerkennung finden und ein vorurteilsfreies und solidarisches Miteinander erleben. In einer wissenschaftlichen Begleitung der Lerncafés in Vorarlberg/Österreich wurde untersucht, ob sich bei Kindern und Jugendlichen, die ein Lerncafé besuchen, eine Verringerung der schulbezogenen Ängste, eine Verbesserung des Sozial- und Lernverhaltens feststellen lässt und wie die Lerncafés wahrgenommen werden und welche Wirkfaktoren für ihren Erfolg verantwortlich zeichnen. Die Datenerhebung erfolgte am Anfang der Schuljahre 2019/20 und 2020/21 (N = 119 Schüler:innen, 89 Eltern) und am Ende des Schuljahres 2020/21 (N = 92 Schüler:innen, 85 Eltern, 60 Betreuer:innen, 69 Lehrpersonen) mittels standardisierter Tests wie dem Angstfragebogen für Schüler und der Schülereinschätzliste für Sozial- und Lernverhalten sowie mit einem von den Autor:innen erstellten Fragebogen zur Einschätzung der Lerncafés. In der Untersuchung konnte gezeigt werden, dass die Lerncafés sozioökonomisch benachteiligten Schüler:innen, häufig mit Migrationshintergrund, einen kostenlosen Zugang zu außerschulischer Förderung bieten und dass sie dazu beitragen, Ängste zu reduzieren und Lern- und Sozialverhalten zu fördern. Die Unterstützung in schulischen und psychosozialen Belangen stellt eine hochwirksame Maßnahme dar, den Lernerfolg der Kinder und Jugendlichen zu erhöhen und Bildungsungerechtigkeiten zu reduzieren. (DIPF/Orig.)
Adressierungsprozesse in Gesprächen zwischen Kindern mit Fluchterfahrungen und Studierenden
Authors: Vogel Cathrin
Published: October 2024

Fokussiert wird die Frage, wie und durch welche subjektivierenden Adressierungspraktiken Grundschulkinder mit Fluchterfahrungen in Gesprächen mit Grundschullehramts-/Pädagogikstudierenden ihre Perspektiven entfalten. Vor dem Hintergrund von Perspektiven aus Subjektivierungs-, Kindheits- und Grundschulforschung im Flucht-/Migrationskontext werden anhand eines Fallbeispiels konkrete Adressierungspraktiken rekonstruiert. Abschließend wird die Bedeutung des Gesprächshandelns für die Grundschullehrkräftebildung diskutiert. (DIPF/Orig.)
Veränderungen aufseiten der Lehrperson und des Unterrichts im Kontext der COVID-19-Pandemie. Befunde der Forschungsinitiative "Förderung der Lern- und Persönlichkeitsentwicklung in digital gestützten Lernumgebungen"
Authors: Elting Christian , Meyer Simon , Lohrmann Katrin , Baumann Rebecca , Oetjen Birte , Lenzgeiger Barbara , Wiederseiner Victoria , Kantreiter Julia , Widmer Anna-Katharina , Kopp Bärbel
Published: October 2024

Während auf der Wirkungsseite negative Effekte der Pandemie auf die Lern- und Persönlichkeitsentwicklung von Grundschulkindern empirisch dokumentiert sind (z. B. SWK 2022), fehlen differenzierte Erkenntnisse zu Veränderungen aufseiten der Lehrperson und des Unterrichtsangebots. Im Beitrag werden ausgewählte Ergebnisse aus drei Teilprojekten einer Forschungsinitiative präsentiert, die unterschiedliche professionelle Kompetenzbereiche und unterrichtliche Angebote zur Förderung der Lernentwicklung in verschiedenen Fächern wie auch der Persönlichkeitsentwicklung in den Blick nehmen. Die Befunde zeichnen ein differenzierteres Bild pandemiebedingter Zäsuren auf der Angebotsseite (Lehrperson und Unterricht). Diskutiert wird deren Erklärungspotenzial für wirkungsseitige Pandemie-Effekte, v. a. mit Blick auf Aufholmaßnahmen und die Professionalisierung von Grundschullehrkräften. (DIPF/Orig.)
Kenntnis von Grundschulkindern über Kinderrechte
Authors: Gerbeshi Leonora , Ertl Sonja
Published: October 2024

Kinder haben einen Anspruch darauf, über ihre Kinderrechte informiert zu werden, um auch deren Einhaltung einfordern zu können. Jedoch fehlt es an Untersuchungen bezüglich der Kenntnis von Grundschulkindern über Kinderrechte. In leitfadengestützten Interviews, die sowohl qualitativ als auch quantitativ inhaltsanalytisch ausgewertet wurden, wurden 59 Kinder der 3. und 4. Jahrgangsstufe zu ihren Kinderrechten befragt. Die Auswertung zeigt, dass den meisten Kindern der Begriff der Kinderrechte bekannt ist und sie diesen aus dem Unterricht kennen. Die UN-Kinderrechtskonvention ist den meisten Kindern hingegen nicht bekannt. Hinsichtlich konkreter Kinderrechte zeigt sich, dass Kinder vor allem Schutz- und Förderrechte kennen, sie aber nur wenige Beteiligungsrechte nennen können. Die Ergebnisse werden diskutiert und Implikationen für die Schulpraxis aufgezeigt. (DIPF/Orig.)
Partizipation und Reflexion in einem Schulentwicklungsprojekt zu Lernentwicklungsgesprächen an einer Grundschule
Authors: Mörike Dorothee , Schnebel Stefanie
Published: October 2024

Der Beitrag skizziert ein Schulentwicklungsprojekt an einer Grundschule in Baden-Württemberg: Im Rahmen einer fallspezifischen qualitativen Studie wird die Entwicklung und Implementation einer Konzeption für qualitätvolle Lernentwicklungsgespräche (Leg) begleitet, moderiert und beforscht. Im Fokus des Beitrags steht die Begründung und exemplarische Darstellung partizipativer und reflexiver Zugänge der schulischen Akteur:innen in der Schulentwicklung (SE). Es wird schließlich die Frage aufgeworfen, inwiefern diese Zugänge bei den beteiligten Lehrpersonen zur Akzeptanz für die entwickelte LEG-Konzeption beitragen können. (DIPF/Orig.)
Herausforderungen für Grundschullehrkräfte bei der Einschätzung des kognitiven Aktivierungspotenzials von Aufgaben
Authors: Widmer Anna-Katharina , Hess Miriam
Published: October 2024

In einem kognitiv aktivierenden Unterricht werden Aufgaben genutzt, die ein vertieftes Nachdenken ermöglichen. Lehrkräfte sollten deshalb wissen, mit welchen Aufgabenstellungen anspruchsvolle Denkprozesse angeregt werden können. Der Herausforderungsgrad der im Unterricht tatsächlich eingesetzten Aufgaben in verschiedenen Fächern ist allerdings eher gering, auch im Orthografieunterricht. Daher wird im Projekt KoALA (Kognitives Aktivierungspotenzial in orthografiedidaktischen Lernmaterialien – Aufgabenanalysen für und mit Lehrpersonen) u. a. der Frage nachgegangen, vor welchen Herausforderungen Grundschullehrkräfte bei der Einschätzung des kognitiven Aufgabenpotenzials von Rechtschreibaufgaben stehen. Hierfür wurden 280 Grundschullehrkräfte mittels eines Fragebogens aufgefordert, vier ausgewählte Rechtschreibaufgaben auf ihr kognitives Aufgabenpotenzial hin einzuschätzen und diese Einschätzungen zu begründen. Die Begründungen wurden anschließend inhaltsanalytisch mit Blick auf erkennbare Herausforderungen seitens der Lehrkräfte ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen Schwierigkeiten auf unterschiedlichen Ebenen, vor allem im Umgang mit dem Konstrukt der kognitiven Aktivierung und der Bestimmung der potenziellen Kognitionsprozesse, die durch eine Aufgabe ausgelöst werden können. Die Durchführung entsprechender Fortbildungsangebote erscheint daher als Unterstützung für Lehrkräfte zur Planung und Gestaltung kognitiv anregender Unterrichtssettings bedeutsam. (DIPF/Orig.)
HiPepro: Lehramtsstudierende für die historische Perspektive im Sachunterricht professionalisieren. Pilotierung eines Fragebogens
Authors: Franz Eva-Kristina , Bakenhus Silke , Thurn Anabelle
Published: October 2024

Zur Vorbereitung von Studierenden auf die historische Perspektive im Sachunterricht ist es entscheidend, ihr Professionswissen zu entwickeln, welches pädagogisch-psychologisches, fachliches und fachdidaktisches Wissen einschließt. Außerdem beeinflussen motivationale Orientierungen, Überzeugungen und Selbstregulationsfähigkeiten die berufliche Leistung von Lehrkräften. In einem ersten Schritt war es Ziel des Projektes HiPepro herauszuarbeiten, welche Überzeugungen zum (frühen) historischen Lernen Lehramtsstudierende haben. Dafür wurde ausgehend von Reichhart (2018) ein teilstandardisierter Fragebogen entwickelt, und eine Querschnittserhebung an den Standorten Freiburg, Trier und Oldenburg (N=91) durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen eine generell hohe Selbstwirksamkeitserwartung bezüglich des historischen Sachunterrichts, wobei das Fach Geschichte allein diese nicht beeinflusst. Interessanterweise ergibt die Stichprobe keinen Hinweis darauf, dass das Studium des Faches Geschichte oder der Besuch historischer Seminare die Ziele im Sachunterricht in historischer Perspektive beeinflussen. Jedoch zeigen Studierende des Fachs Geschichte ein größeres Interesse an geschichtlichen Themen und ihrer Bedeutung für den späteren Unterricht. Im Beitrag werden die Ergebnisse diskutiert und ein Ausblick gegeben auf weitere Projektschritte bezogen auf das Professionswissen. (DIPF/Orig.)
Professionelle Haltungen von Studierenden und Lehrkräften zum politischen Lernen. Erste empirische Ergebnisse
Authors: Kallweit Nina , Siebach Martin
Published: October 2024

Für den in der Grundschule v.a. im Sachunterricht verorteten Bereich des politischen Lernens werden strukturelle Probleme und Professionalisierungsdefizite konstatiert. Einige Studien zeigen, dass der Kern dieser Defizite in der Entwicklung professioneller Haltungen zum Gegenstands- und Lernbereich liegt. Das Forschungsprojekt „Entwicklung professioneller Haltungen zum politischen Lernen“ (ProHapoL) geht daher der Frage nach, inwiefern Lehr-Lernangebote im Sachunterrichtsstudium die Entwicklung professioneller Haltungen im Bereich des politischen Lernens unterstützen. Es zielt darauf, hochschuldidaktische Elemente für die Entwicklung professioneller Haltungen bei Studierenden zu identifizieren. In Phase 1 wird der allgemeine Forschungsstand um empirische Ergebnisse zu professionellen Haltungen aktualisiert. Damit werden zugleich Grundlagen für die hochschuldidaktischen Analysen in Phase 2 generiert. Erste Ergebnisse aus den Lehrkräfteinterviews zeigen grundsätzlich positive Ausgangspunkte für politisches Lernen, aber auch Entwicklungspotenziale. (DIPF/Orig.)
Didaktische Funktionen zum Umgang mit Mehrsprachigkeit im Grundschulunterricht
Authors: Lange Sarah Désirée , Pohlmann-Rother Sanna , Plohmer Anna
Published: October 2024

Mehrsprachigkeit stellt in heutigen Grundschulklassen die Regel dar. Die unterschiedlichen sprachlichen Lernausgangslagen der Kinder erfordern einen konstruktiven Umgang mit der Vielsprachigkeit der Kinder. Daher ist die Frage nach einem ressourcen-orientierten Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht besonders relevant. Ziel des Beitrags ist die Vorstellung einer Systematisierung von didaktischen Funktionen für einen lernförderlichen Umgang zum Einbezug nicht-deutscher Erstsprachen im Unterricht, die ein theoretisches Ergebnis der DFG-geförderten BLUME-Studie1 („Überzeugungen von Grundschullehrkräften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit“) darstellen. Ausgehend von einem grundschulpädagogischen Selbstverständnis und grundschulpädagogischen Begründungslinien wurden sechs didaktische Funktionen hergeleitet. Die didaktischen Funktionen sind als Möglichkeiten von theoretischen Begründungen für nicht-deutsche Erstsprachen in den Unterricht zu verstehen und beschreiben didaktische Prozesse und Zielsetzungen für den Unterricht. Mit Blick auf den Unterricht werden die beschriebenen didaktischen Funktionen hinsichtlich der unterrichtlichen Umsetzbarkeit und damit verbundenen DaZ-Kompetenzen auf Seiten der Lehrkraft in den Diskurs eingeordnet und diskutiert. (DIPF/Orig.)
Death Education im Sachunterricht. Eine qualitative Untersuchung zu Vorstellungen von Grundschulkindern
Authors: Magdeburg Lena
Published: October 2024

Der Sachunterricht ermöglicht eine vielfältige Herangehensweise an die Thematisierung von Sterben und Tod im Sinne einer Death Education. Bisherige, v. a. entwicklungspsychologische Studien mit Kindern lassen ein Desiderat bei der Untersuchung von Todesvorstellungen im Kontext fachdidaktischer Forschungen offen. Im Beitrag werden ausgewählte Ergebnisse einer qualitativen Zeichnungsanalyse mit Fokus auf Vorstellungen von Kindern zur Irreversibilität des Todes aufgezeigt und diskutiert. (DIPF/Orig.)
Geschlechtsspezifische Annahmen bei Studierenden des Primarstufenlehramts im Fach Deutsch
Authors: Hoya Fabian
Published: October 2024

Geschlechtsspezifische Annahmen von Lehrkräften können zu negativen Effekten im Umgang mit Mädchen und Jungen im Unterricht führen. Allerdings ist gegenwärtig kaum empirisch untersucht, über welche Faktoren bestehende Geschlechterstereotype von Lehrer:innen erklärt werden können. Die Befunde einer quantitativen Studie mit 178 Studierenden des Primarstufenlehramts zeigen, dass die befragten Studenten über signifikant stärker ausgeprägte geschlechtsspezifische Annahmen im Fach Deutsch berichten als die Studentinnen. Darüber hinaus konnte belegt werden, dass Studierende, die während ihres Studiums bereits an einer Volksschule arbeiten, signifikant niedrigere geschlechterstereotype Vorstellungen verinnerlicht haben als solche, die noch nicht über entsprechende Praxiserfahrungen verfügen. (DIPF/Orig.)
Scoping Review zum internationalen Forschungsstand zu den Überzeugungen von Grundschullehrkräften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit
Authors: Lange Sarah Désirée , Polat Seyat
Published: October 2024

Ziel des vorliegenden Scoping Reviews ist es, die aktuellen englischsprachigen Studien, die sich international mit den Überzeugungen der Lehrkräfte und der Mehrsprachigkeit beschäftigen, zu synthetisieren. Anhand spezifischer Ein- und Ausschlusskriterien wurden aus 1.785 Artikeln 31 Artikel für das vorliegende Scoping Review ausgewählt. Die Ergebnisse zeigen, dass fast die Hälfte der Studien im Korpus in den letzten drei Jahren veröffentlicht wurden und in mehr als der Hälfte der Studien wurde mit qualitativen Forschungsmethoden gearbeitet. Die meisten Studien wurden in Deutschland, Spanien, den USA und Südafrika durchgeführt. Die Forschenden legen sehr unterschiedliche theoretische Verständnisse des Konzepts der Überzeugungen und auch spezifischer zu den Überzeugungen zum Umgang mit Mehrsprachigkeit den Studien zugrunde. Es zeigt sich auch, dass die Ausprägungen der Überzeugungen der Lehrkräfte zur Mehrsprachigkeit in drei verschiedene Pole unterteilt werden können: ablehnende, moderate und unterstützende Überzeugungen. Die Ergebnisse des Scoping Reviews unterstreichen das große internationale Forschungsinteresse an den Überzeugungen von Grundschullehrkräften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit. Der hohe Anteil an qualitativer Forschung deutet darauf hin, dass es von Vorteil sein kann, bei der Erforschung der Überzeugungen von Lehrkräften gerade auf qualitative Ansätze zurückzugreifen, um der Herausforderung der sozialen Erwünschtheit zu begegnen. Auf der Grundlage der vorliegenden Ergebnisse schlagen die Autor:innen eine verdichtete Begriffsklärung des Konzepts der Überzeugungen von Lehrkräften vor. (DIPF/Orig.)
Zum Inklusionsverständnis angehender Primarstufen-Lehrkräfte, zu ihren Einstellungen zu Heterogenität und möglichen Wirkungen inklusionsbezogener Hochschullehre
Authors: Simon Toni
Published: October 2024

Anhand integral-inhaltsanalytisch und deskriptivstatistisch ausgewerteter Daten einer Querschnittsstudie (N=2200) werden das Inklusionsverständnis sowie die Einstellungen angehender Primarstufen-Lehrkräfte zu Heterogenität im Unterricht näher beschrieben und signifikante Zusammenhänge derselben mit dem Besuch von Lehrveranstaltungen zu Inklusion aufgezeigt. Die Ergebnisse deuten auf spezifisch verengte Inklusionsverständnisse, überdurchschnittlich positive Einstellungen sowie auf mögliche Einflüsse inklusionsbezogener Lehre auf die zwei fokussierten Konstrukte (Inklusionsverständnis und Einstellungen), die im Sinne eines reflexiv erziehungswissenschaftlichen Inklusionsverständnisses positiv gedeutet werden können. (DIPF/Orig.)
Kindheitspädagog:in meets Grundschulpädagog:in. Anbahnung multiprofessioneller Kooperation im Projektseminar "Bim!"
Authors: Naujok Natascha , Stammerjohann Peter
Published: October 2024

Die unterschiedlichen Professionen, die am vielfältigen Schulleben beteiligt sind und dort miteinander interagieren und zusammenarbeiten sollen, treffen sich in der Regel erst in der Berufspraxis und stehen sich dann tendenziell fremd gegenüber. Genau hier setzt das Projekt „Berlin ist mehr!“ („Bim!“) an. Als hochschul- und studiengangsübergreifendes Tandem haben die Autor:innen des Beitrags ein Seminarkonzept entwickelt, in dem gemischte Teams aus angehenden Kindheits- und Grundschulpädagog:innen der Evangelischen Hochschule Berlin und der Freien Universität Berlin gemeinsam mit Grundschüler:innen die Stadt Berlin erkunden. Die Studierenden planen und gestalten pädagogische Aktivitäten und reflektieren den Arbeits- und Kooperationsprozess in Diskussionen und schriftlichen Berichten. Im vorliegenden Beitrag werden der konzeptionelle Projektrahmen und Einblicke in die empirische Begleitforschung präsentiert. Fokussiert werden hier die (schriftlichen) studentischen Reflexionen zu ihrer multiprofessionellen Kooperation und in Anlehnung an die Grounded Theory erste Kategorien gebildet. (DIPF/Orig.)
Entwicklung und Evaluation einer Videovignette zur Abbildung und Förderung professioneller Wahrnehmung von Gesprächsführung in Lernentwicklungsgesprächen
Authors: Oberdorfer Katharina , Schnebel Stefanie
Published: October 2024

Videobasiertes Forschen und Lernen hat sich in den vergangenen Jahren etabliert, um Theorie mit Praxis zu verknüpfen und professionelle Wahrnehmung als eine zentrale Facette von Lehrpersonenkompetenz empirisch abzubilden und zu fördern. Im vorliegenden Beitrag wird die Vorgehensweise bei der theoriebasierten Entwicklung einer staged-Videovignette als Ausgangsstimulus zur Abbildung und Förderung professioneller Wahrnehmung von Beratung und Gesprächsführung in Lernentwicklungsgesprächen beschrieben sowie ausgewählte Evaluationsbefunde berichtet. (DIPF/Orig.)
Teilhabe durch adaptiven und digital gestützten Sachunterricht fördern?
Authors: Sturm Lea
Published: October 2024

Wie kann ein Sachunterricht geplant werden, sodass er allen Kindern gleiche Teilhabechancen sowohl in der Klassengemeinschaft als auch in der Gesamtgesellschaft ermöglicht? Das DigITAL-Projekt hat zum Ziel, verschiedene Eigenschaften von inklusivem, adaptivem und digital unterstütztem Unterricht zu erforschen. Diese Teilstudie fokussiert darauf, ausgehend von der Adaption, die von Studierenden wahrgenommenen Synergien zwischen den Bereichen Adaption, Teilhabe und digitalen Medien zu untersuchen. Im Rahmen eines qualitativen Forschungsdesigns werden die handlungsleitenden Sichtweisen der Studierenden auf die Planung von einem adaptiven und digital gestützten Sachunterricht analysiert. Mithilfe teilstrukturierter, problemzentrierter Interviews werden die Studierenden zu ihren subjektiven Relevanzen, didaktischen Verknüpfungen und fachlichen Hintergründen zu Adaption, Teilhabe und den digitalen Medien befragt. Es zeigt sich, dass die Studierenden Synergien zwischen den drei Interessenbereichen erkennen. Ferner gehen sie davon aus, dass ein adaptiver Unterricht die Teilhabe fördert und durch digitale Unterstützung die Anpassung erleichtert werden kann, um allen Kindern einen Zugang zur Thematik und dem gemeinsamen Unterrichtsthema zu ermöglichen. (DIPF/Orig.)
Ein Vergleich bildungspolitischer Rahmeninformationen zur Schulaufnahme von geflüchteten Kindern in Baden-Württemberg
Authors: Arndt Irina , Kürzinger Anja
Published: October 2024

Die Beschulung von Grundschulkindern mit Fluchterfahrungen aus der Ukraine stellt eine organisatorische Herausforderung dar, auf die das baden-württembergische Kultusministerium mit Rahmeninformationen für Akteur:innen im Bildungssystem reagiert hat. Gleichzeitig greift seit 2017 die Verwaltungsvorschrift für neuzugewanderte Schulpflichtige. Das Ziel des vorliegenden Beitrags ist ein Vergleich beider Dokumente mittels einer Dokumentenanalyse, um die Rahmenbedingungen zur Schulaufnahme von Grundschulkindern aus der Ukraine zu identifizieren. Auf Basis einer Inhaltsanalyse zeigen erste Befunde, dass Informationen über die schulische Aufnahme konkretisiert und zum Teil auch zielgruppenspezifisch geschärft wurden. (DIPF/Orig.)
Entgrenzung pädagogischer Expertise durch Soziale Medien. Ein Einblick in die elterliche Rezeption von Familienblogs
Authors: Dinter Petra
Published: October 2024

Aufgrund vielfältiger gesellschaftlicher Transformationen stellen sich auch für Eltern zahlreiche Herausforderungen, denen sie u. a. durch Austausch, Informations- und Ratsuche begegnen. Neben einer hohen Nachfrage an Ratgeberliteratur zeigt sich auch ein wachsendes elterliches Bedürfnis, die Sozialen Medien zu nutzen, um Erfahrungen auszutauschen, sich zu informieren und Rat zu suchen. Es ist jedoch ungeklärt, wie sich die kindbezogene Rezeption Sozialer Medien auf Eltern auswirkt. Daher wird in diesem Projekt übergreifend danach gefragt, inwiefern die zunehmende Nutzung des Social Web, insbesondere von Familienblogs, die Familie als primäre Sozialisationsinstanz und als Ort informeller Bildung beeinflusst. Damit sind die Zielstellungen verbunden, erste Erkenntnisse zur kindbezogenen Nutzung des Social Web durch Eltern von Vorschulkindern (0-7 Jahre) herauszuarbeiten und mögliche Implikationen aufzuzeigen, die sich für die institutionelle Zusammenarbeit von Eltern und Pädagog:innen in KiTas und Grundschule abzeichnen. Realisiert wurde ein Mixed-Methods-Design, das auf einer vorgeschalteten quantitativen Online-Befragung (N=300) und einer qualitativen Interviewstudie (n=22) als Untersuchungsschwerpunkt basiert. Im vorliegenden Beitrag werden ausgewählte Ergebnisse zur elterlichen Rezeption sozialer Medien und Familienblogs präsentiert. Im Fokus stehen Be- und Entgrenzungstendenzen, die hinsichtlich eines neuen Zusammenspiels von Pädagogik und Kommerzialisierung sowie eigenständiger elterlicher Aneignungskompetenzen aufgezeigt werden. (DIPF/Orig.)
Ohnmacht und Distanzierung. Zum Verhältnis von Schule und Familie aus der Perspektive mexikanischer Grundschullehrkräfte
Authors: Hempel Christopher
Published: October 2024

Die Frage nach der Gestaltung des schulischen Zusammenlebens ist im schulpädagogischen und bildungspolitischen Diskurs Mexikos – v.a. im Zusammenhang mit den Herausforderungen gesellschaftlicher und schulischer Gewalt – sehr präsent. Dabei koexistieren restriktiv-strafende und präventiv-pädagogische Ansätze, was bei Lehrkräften zu Handlungsunsicherheiten führt. Der Beitrag fragt am Fallbeispiel einer Gruppendiskussion mit Grundschullehrkräften im mexikanischen Bundesstaat Guanajuato, wie die Lehrkräfte vor diesem Hintergrund miteinander über die Gestaltung des schulischen Zusammenlebens sprechen. Der Fokus liegt dabei auf der Wahrnehmung und Verhandlung des Verhältnisses von schulischer Arbeit und familiärer Lebenswelt – einem Thema, das sich fallübergreifend als bedeutsam erwies. Die Lehrkräfte erfahren eine Diskrepanz zwischen einer expandieren Zuständigkeit für die Belange der Schülerinnen und Schüler und der erlebten Unmöglichkeit, diese angemessen wahrnehmen zu können. Als Grund dafür nehmen sie nicht zuletzt die schwierigen Familienverhältnisse wahr. Sie begegnen dieser Diskrepanz im Modus der Distanzierung und Abgrenzung – und erschweren damit die Umsetzung neuerer Modelle schulischen Zusammenlebens, die auf enge und vertrauensvolle Beziehungen zwischen allen Beteiligten setzen. (DIPF/Orig.)
'Die magische Tadelgrenze'. Markierung und Maskierung von Regelverstößen als ein Aspekt der Differenzherstellung in der Grundschule
Authors: Hewitt-Schray Esther
Published: October 2024

Der vorliegende Beitrag basiert auf Zwischenergebnissen einer qualitativ-rekonstruktiven Dissertationsstudie, in der Praktiken der Differenzherstellung in Grundschulen untersucht werden. Verortet in einer sozialkonstruktivistischen Perspektive, grenzt sich die Studie von einem ontologischen Verständnis von Heterogenität ab und fokussiert stattdessen in Anlehnung an das Theorem des Doing Difference (vgl. West/Fenstermaker 1995) (Re)Konstruktionsprozesse von Differenz. Im Fokus des Beitrags stehen Ausschnitte aus Beobachtungsprotokollen einer ethnografischen teilnehmenden Beobachtung, die an einer Grundschule in Baden-Württemberg durchgeführt wurde. In der Analyse der Beobachtungsprotokolle werden Szenen bedeutsam, in denen Lehrkräfte aufgrund einer (impliziten) Deutungshoheit festzulegen scheinen, in welchen Situationen ein Regelverstoß – am Beispiel des Zuspätkommens – markiert oder maskiert wird. Hier scheint eine für außenstehende Beobachter:innen auf den ersten Blick nicht nachvollziehbare, sinnbildlich also eine ‚magische‘ Tadelgrenze zu verlaufen. Diese wird im vorliegenden Beitrag unter einer raumsoziologischen Perspektive (vgl. Löw 2001) näher in den Blick genommen und das in diesem Zusammenhang entwickelte Modell des fluiden Grenzbereichs vorgestellt. (DIPF/Orig.)
Selection of Interfacings and Quality of Interfaced Garment Produced by Small Scale Garment Producers in Lapaz-Accra
Authors: Kludzi Edith Abla , Forster Phyllis , Damalie Sussie Aku
Published: October 2024

The objective of this study was to examine the factors considered by small scale garment producers in the selection of interfacing fabrics and to evaluate the quality of interfaced garments produced by small scale garment producers in Lapaz- Accra. The study was conducted using twenty-five (25) tailors and twenty-five (25) seamstresses in Lapaz- Accra. Interview schedule and observation guide (assessment form) were used to collect data from the small-scale garment producers. The result of the study revealed that the weight of the fashion fabric, area of the garment to be interfaced, application method, and suitability of colour of the interfacing fabric were the factors which mostly determined the selection of interfacing fabrics among the respondents. However, the type of fabrication method used for the fashion fabric and care requirements of the fashion fabric had no significant influence on the selection and use of interfacing fabrics among the respondents.  It is recommended that the findings be made available to the respondents and COTVET so that the small-scale garment producers would be educated.
Conceptualizing Design Philosophies: Contemporary Culturally-Motivated African Fashion Designers
Authors: Damalie Sussie Aku
Published: October 2024

Fashion design from Africa and by culturally-inclined African designers provides a rich source of information about networks of inspiration and influence. This paper thematically analysed fashion products of five selected contemporary culturally inclined haute couture designers from Ghana, to make meaning of their design philosophies. The motivation was the need to contribute to ongoing scholarly conversation on the impact of Africa on fashion with focus on the work of unsung designers from the continent.
COMPARATIVO DE PRODUTIVIDADE, TAXA DE GESTAÇÃO E FATORES ESTRESSANTES DE VACAS LEITEIRAS SEM ARREFECIMENTO NA SALA DE ESPERA DE ORDENHA EM ÉPOCAS DE VERÃO: ESTUDO DE CASO
Authors: Bini Andrew Fiorindo , Filho Luiz Alves Feitosa
Published: October 2024

O agronegócio brasileiro é um conjunto de atividades que engloba a produção agropecuária, industrialização e a comercialização dos produtos produzidos no campo, com participação em 30% do PIB. O setor vem apresentando um crescimento considerável, isto se deve por conta de investimento em tecnologia, os quais potencializam a produtividade e diminuem custos, melhorando a rentabilidade para o produtor. Na produção de leite não é diferente, pois, o produtor de leite necessita saber cultivar, não se produz leite sem alimentação adequada dos animais, e para alcançar o objetivo esperado, deve ter um alto investimento, consequentemente em melhora na conversão alimentar atrelado a eficiência reprodutiva, de forma que estes pilares da bovinocultura estejam sintonizados. O estudo teve como objetivo, comparar a produtividade, taxa de gestação e fatores estressantes de vacas leiteiras sem arrefecimento na sala de espera de ordenha no verão, no período de 2022 e 2023. Para tanto, foi realizado um estudo de caso, in loco, com base em literaturas já publicadas acerca do tema, tratando-se de um estudo bibliográfico, foram comparados os resultados tanto a qualidade do bem-estar animal como na quantidade de aumento do leite de um período para outro. Os resultados foram satisfatórios com a instalação do sistema de aspersão para o bem-estar animal. Houve aumento de 5,27 litros de leite por dia por animal na produtividade e diminuição de custos com o tratamento de doenças, causadas pelas altas temperaturas no verão, que desencadeiam o estresse térmico, como por exemplo, casos de mastite, onde Janeiro, Fevereiro e Março de 2024 não foram relatados muitos casos.
A Survey of Tunde Kelani's Interpretations in the Adaptations of Akinwumi Isola's O Le ku (It is Complicated) and Yinka Egbokhare's Dazzling Mirage for the Screen.
Authors: Abimbola ADENIYI, Kehinde , Babafemi BABATOPE, Johnson
Published: October 2024

Adaptation is an age long phenomenon in the arts. Life writings were adapted into novels and largely novels to plays. The trends continue to date. Adaptations are meant to artistically metamorphose a previous creative endeavour into a new one. An artistic work from one genre is transformed into another genre without losing sight of the thematic preoccupation of the source. Tunde Kelani adapted Akinwumi Isola's classic Yoruba Novel O le ku (It is Complicated) and Yinka Egbokhare's novel, Dazzling Mirage into films of the same titles, thus bringing the thesis of both works to a wider and heterogeneous audience. Despite the artistic and box office success of both films, and many essays on the film versions of the two novels, the extent of Tunde Kelani's fidelity to the thematic preoccupations and aesthetic considerations of the original works has not been academically interrogated. Therefore, this study examines the extent of Kelani's faithfulness to the ideology and aesthetic qualities of the original works. The primary data for the study depended on content analysis, structured interview and focused group discussion (FGD). Thus, the Akinwumi Isola's O le ku and Yinka Egbokhare's Dazzling Mirage and Tunde Keleni's cinematic adaptations were content analyzed. Both the literary and audio-visual versions was subjected to seasoned focused group discussion (FGD). The film producer and director; Tunde Kelani was interviewed. Secondary data were sourced from a review of relevant literature. Sarris' Auteur Theory was adopted to drive the discourse. The paper argues that the differences in the media of expression significantly influenced the minor discrepancies between the literary texts and their screen versions. It also argues that Kelani's box office target distracted him for a flawless fidelity to the original works. The study concludes that cineastes should enlist literary experts, who are knowledgeable about the principle of adaptation, and film critics in their production crew.
A Linguistic-Discourse Analysis of the Language of Psalm 23
Authors: Etuwe. Dr. OGHIATOR, Florence , Dumbi Dr.  OMENOGOR, Happy
Published: October 2024

This paper examines the linguistic-discourse Analysis of Psalm 23, from the holy Bible, the book of the Christian religion. Linguistic-discourse analysis is one of the approaches used in disbanding the entanglements and ambiguities in language study. The linguistics and discourse features discussed include the graphological features, phonological features, syntactic structure,lexico-semantic representation, and cohesive relations. The graphological features are the punctuation marks, indentation, paragraphing and capitalization of letters in the text. The phonological features in the text are alliteration and assonance. Moreover, the syntactic structure includes short phrases, clauses, sentences, and pattern repetition, and the use of archaic pronouns which form part of the clauses and sentences. The lexico-semantic representation explains the linguistic explanation of the structure and meaning of the text. Consequently, the cohesive relations discussed in the text are anaphora, cataphora, substitution, conjunction, synonym,repetition and collocational converse. The theoretical framework adopted in this study is the Neo-Firthian Hallidayan Systemic Functional Grammar . The word 'systemic' means that language is viewed as a set of options for making meaning (Halliday, 1990; Obodeh, 2018). Brown and Yule (1983) Theory on Discourse analysis is also used as a backup to Halliday systemic grammar. The theory contains four approaches which include reference, presupposition, implicative and influence. Brown and Yule stated that the theory would help in the analysis of written textual, spoken and interaction for the research and also for the reader of the analysis, and this paper is an analysis of a written discourse. The library is also one of the research methods for this study. This is where books, journals and other useful research information are kept. The analysis in the study portrays the fact that a religious text could be analysed using the tenets of linguistics discourse. Since language is a tool of all activities in life, this paper therefore has tried to solve some language problems by analyzing the linguistics and discourse features of the language of the text, Psalm 23, for better understanding of the text by readers, clergy, congregations, and scholar of language and literature in particular and the academia in general.
Jargon in a Discourse Community: An Example in Òfì/Aṣọ Òkè Weaving Profession
Authors: J OGUNYALE, Wale
Published: October 2024

This study is the first phase of an ongoing research study that aims to document the processes of making òfì or aṣọ òkè (handloom woven fabrics of the Yoruba) and compile a dictionary of the terms and terminology associated with this traditional occupation of cloth weaving. The data for the study were collected through the master-apprentice model, participant observation, and interviews. The theory adopted for this study is institutional talk, a sociolinguistic approach to the description of the language of a particular group of people who share a communication style or vocabulary. Aṣọ òkè weavers are portrayed as a discourse community and their jargon is categorized into some lexico-semantic classification.
Examining Beauty and Morality in Music through Ebenezer Obey's The Horse, the Man and His Son
Authors: Oluwasegun BOLARINWA, Adebayo , Afolabi OKEBUKOLA, Olufemi Alexander , Sarah ALAKA-OSINOWO, Bolayemi. O.
Published: October 2024

Music is as ancient as the existence of man and this fits well into the musical practice and expression in the African culture. This is seen in the mixture of music with life, events and activities of Africans, many of this music are focused on the socio-cultural aspects of the people than only amusement purpose therefore, music is seen as a means of uniting people, reinforcing morals and meeting other practical needs of the people. Building on this fundamental purpose of African music, it is discovered that, the contemporary music betrays this goal of music in the African context and it is seen that, modern music are missing on morals, cultural orientations among other factors that contributes to having a healthy presentation. With the understanding that music communicates the intention, emotion and thought of an individual, which has been seen in the musical content of many African evergreen songs, this paper evaluates one of the finest songs by Ebenezer Obey, “The Horse, the man and his Son” which encapsulates; morals, entertainment and cultural value. The paper thereby sees music as one of the means to ensure sanity and moral stability in the society and as such recommends thatthere should be synergy and mentorship between ancient singers and modern singers in order to promote cultural and moral value in African music continually.
A Pragmatic Analysis of the Uses of 'May' in the Anglican Communion's Rubrics for the Eucharistic Service
Authors: Oyedele FAGBEMI, Michael
Published: October 2024

Language is logical and dynamic; there is meaning and connotation for every word used. The use of modal auxiliary 'may' in the rubrics of the Holy Eucharist in the Anglican Book of Common Prayer (BCP 2007) has not really been recognised for its grammatical implications by the worship leaders and congregation. Therefore, there is the need to call the attention of the leadership of the Church to the direct implications of the verb used in the rubrics. The study adopted the quantitative methodology using the Speech Act theory of J.L Austin 1975 to bring out meaning in the context of the rubrics and the interpretative application it has on both the worship leaders and members, in order to note the linguistic and the conventional meanings of the verb 'may' in the rubrics. Findings revealed that this work is geared towards pointing out the confusions in the different meanings that the uses of modal auxiliary 'may' pose in the rubrics, like: 'A hymn may be sung', 'Gloria in Excelsis may be said or sung', 'Silence may be kept', 'The President may say this or an alternative BLESSING', as instructions, and considering the linguistic features that denote 'possibility', 'probability' or 'politeness'; it is responsible to making the worshippers not to follow the implied meanings of the verb but make it a conventional rite. The study confirmed that despite the linguistic features of the verb 'may', the worshippers have already formed an understanding that the Church has a long-standing order that is binding.
Examining Cultural Heritage preservation through popular musical arts in Sunny Ade's Ògún
Authors: Olúgbémiga ADÉYẸMỌ, Timothy , Samuel AYODELE, Precious
Published: October 2024

This study examined Sunny Ade's song titled 'Ogun' with the aim of analyzing its lyrical message in comparison with the conventional view of the Yorùbá people. Historically, popular musicians in south west Nigeria focused their songs towards good morals, societal norm, peace, current affairs, love, money, and entertainment. However, some musicians recorded songs eulogizing Yorùbá deities for various reasons which benefited such musicians and members of the society. Admirers of such musicians still enjoy the recorded songs and kept it as an archive of values. Findings showed that, some of these songs contributed to ethnic identity, good morals and low in crime rate in those days. This study provided analysis of the song with its musical scores documented for musicologists and other concerned scholars. This study is historical and relied on discography, observation and bibliographical style for data collection. Adopted theory for this study is the Theory of Change and Continuity.
Retratamento endodôntico não cirúrgico do incisivo central superior direito - Controle e 6 meses
Authors: Maria Coelho Travassos Rosana , Tenório Dourado Chaves Adriane , Augusta Maciel Tereza , Dos Santos Ferreira Glauco , Wale Rodrigues Martins William , Godoy Martins Lucas , Wiertz Cordeiro Renata , Victer Ribeiro Fabrício , Garrido de Macedo Santiago Guedes de Oliveira Nathanny Christinne , Guimarães Sampaio Trajano Dos Santos Pedro , Barreto Silva Luciano
Published: October 2024

O objetivo deste foi descrever um caso clínico de retratamento endodôntico em sessão única em dente com periodontite apical crônica. Paciente   de  22  anos  de  idade,   gênero  feminino  foi  encaminhada  para  A Clínica Integral III da Faculdade de Odontologia de Pernambuco   para   retratamento   endodôntico   do   dente   11.   Clinicamente   apresentou-se assintomático, e o exame radiográfico periapical observou-se material radiopaco semelhante à guta percha e uma obturação do canal inadequada do canal radicular, (sub-obturação) além de falha na condensação do material obturador O retratamento de canal radicular foi proposto para o paciente, e o consentimento informado foi obtido antes do início do tratamento. Após anestesia, realizou-se a abertura coronária e adequada forma de conveniência. Removeu-se a guta percha com instrumento rotatórios ProDesign Logic RT #30/10 e #25/08. A odontometria eletrônica foraminal, foi realizada com o localizador Root Zx Mini Apex Locator. A substância irrigadora empregada foi o hipoclorito de sódio 2,5%.  A obturação do sistema de canais radiculares foi realizada pela técnica do cone único 30.05, associado ao cimento Bio-C Selaer.  A proservação clínica e radiográfica realizada após seis meses determinou o sucesso do retratamento endodôntico conservador, uma vez que a paciente estava  assintomática e o exame radiográfico demonstrou  homogeneidade da obturação do canal radicular . Conclui-se que retratamento endodôntico em única sessão determinou o sucesso da terapia endodôntica conservadora.