SPECIAL FEATURES OF DEVELOPMENT FOR COGNITIVE ABILITIES OF THE HIV-INFECTED CHILDREN OF PRIMARY SCHOOL AGE
Authors: Ананьева Е.А. 
Published: August 2024

В статье представлены результаты исследования когнитивных функций у детей младшего школьного возраста с положительным ВИЧ-статусом. Выборка составляла 29 человек. Были исследованы способность к обобщению понятий, логическое мышление, объём произвольной и непроизвольной зрительной памяти, объём произвольной слуховой памяти, опосредованное запоминание. Были использованы методики "Четвертый лишний", "Последовательные картинки", методики исследования зрительной непроизвольной и произвольной памяти, методика исследования произвольной слуховой памяти, методика "Пиктограммы". Полученный результаты сравнивались с контрольной группой условно здоровых детей (38 человек). Результаты исследования показали, что выборки схожи по большинству показателей, в то же время были выявлены особенности когнитивного развития, которые дифференцируют детей с ВИЧ и здоровых детей. Результаты исследования особенностей мышления (способность к обобщению) показали достаточный для данного возраста уровень, статистически значимые различия между выборкой детей с ВИЧ-инфекцией и контрольной группой отсутствовали. Результаты исследования объёма кратковременной памяти (наглядной непроизвольной, наглядной произвольной и слуховой) также оказались схожими в обеих исследованных выборках, при этом значительная часть детей показала уровень "ниже возрастной нормы". Статистически значимые различия между выборками были выявлены по уровню логического мышления, дети с положительным ВИЧстатусом часто имели более низкую способность к анализу и прогнозу представленных в методике ситуаций. При исследовании опосредованного запоминания были выявлены статистически значимые различия между выборками, в группе детей с ВИЧ-инфекцией результаты были существенно ниже, чем в контрольной группе. Сделаны выводы о наличии особенностей когнитивного развития у детей младшего школьного возраста с положительным ВИЧ-статусом. Развитие мышления детей с ВИЧ в большинстве случаев находится в рамках возрастной нормы. Однако дети могут испытывать затруднения при анализе причинно-следственных отношений между событиями и прогнозе их развития. Также источником проблем обучения детей с положительным ВИЧ-статусом могут быть особенности функционирования памяти: недостаточный объём кратковременной памяти и низкая способность к опосредованному запоминанию.

The present Study is based on the research of cognitive abilities of the HIVinfected children of primary school age. The selection is represented by 29 children. The ability to generalize concepts, the logical thinking, the volume of arbitrary and involuntary visual memories, the arbitrary sound imaging volume, the indirect fixation in memory were investigated. The methodologies “The fourth item is different”, “The sequence of drawings”, the arbitrary and involuntary visual memories and the arbitrary sound imaging volume research procedures and methodology “the Pictograms” had been used in the present Study. The achieved results were compared with results of the testing group of arbitrary health children (38 children). The results of the study show that the selections are similar in most indicators, at the same time, the features of cognitive development that differentiated HIV-infected children and healthy children are identified. The investigation of mental activity (the ability to generalize concepts) shows rather strong level for this age. Statistically enough difference between HIV-infected and healthy children’s testing groups doesn’t exist. Short memory measurements (arbitrary, involuntary and sound imaging) were the similar in the both testing groups, moreover the main part of children achieved the results, characterized as “low than aged norms”. Statistically sufficient difference between the selections was revealed in logical thinking; HIV-infected children had frequently the lower analyzing and forecasting ability in suggested situations. The test of the indirect fixation in memory also showed statically sufficient difference between selections. The achievements of the HIV-infected children were lower than such in the test group. Conclusions of existing of special features of development for cognitive abilities of the HIVinfected children of primary school age were made. Although thinking ability of the HIV-infected children could match the age but they have difficulties in analyzing of cause and effect relations of events and forecast of development. The special features of memories such as insufficient volume of short memory and low ability for indirect fixation in memory might be the resource of problems in education of the HIV-infected children.