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Tafsir Syirkah Jawa
Authors: Mulawarman Aji Dedi
Published: September 2024

Buku ini bisa dikatakan kontroversial. A Dedi Mulawarman mengangkat suatu bentuk perikatan bisnis yang sangat Islami yaitu Syirkah dengan menelusuri pemaknaannya dari ulama Jawa, khususnya dari kitab Al Ibriz karya KH. Bisri Mustofa. Pembaca akan dikagetkan dengan pemikiran A. Dedi Mulawarman saat hal ini dikaitkan dengan pilar Saka Tatal di Masjid Demak dan mata angin khususnya Timur Laut. Timur Laut adalah kata kunci dari Kaidah Syirkah - menguatkan pondasi kerjasama berkesucian. Buku ini menunjukkan betapa dahsyatnya ulama Nusantara memahami Islam, dan menghidupkan Islam dalam sendi budaya. Jawa itu Islam!
Konspira(kuntan)si 3
Authors: Kamayanti Ari
Published: September 2024

Pembaca mungkin akan mengernyitkan dahi saat membaca judul ini. Ari dengan nakal menggabungkan dua kata konspirasi dan akuntansi untuk mengindikasikan bagaimana akuntansi bisa menjadi bagian dari sebuah konspirasi, yang bahkan menyangkut kedaulatan negara. Novel sekuel ketiga ini masih berlanjut ke kisah Arsyad, Holan, dan Niana. Mereka kini semakin terlibat dalam sebuah permainan besar yang ternyata membahayakan. Apakah mereka akan terus bermain?
Serving the Society and Environtment: Stories about International Community Service Collaboration
Authors: Mulawarman Aji Dedi
Published: September 2024

Buku ini membahas tentang pengabdian masyarakat internasional sebagai langkah yang sangat positif dan bermakna serta dapat meningkatkan kesadaran masyarakat akan pentingnya kerja sama dalam layanan masyarakat internasional. Buku ini diharapkan mampu memberikan pemahaman lebih mendalam tentang dampak positif yang dihasilkan dari kerja sama lintas batas dalam upaya pemberdayaan masyarakat. Buku ini dapat menjadi sumber inspirasi dan motivasi bagi individu atau kelompok yang ingin terlibat dalam layanan masyarakat internasional. Buku yang terdiri dari 26 bab ini juga mampu mengajak pembaca luas untuk turut berkontribusi dalam memecahkan berbagai tantangan sosial dan lingkungan yang dihadapi oleh masyarakat global.
Reviewer Acknowledgements for Journal of Education and Training, Vol. 11, No. 2
Authors: Wang Dora
Published: September 2024

Journal of Education and Training (JET) would like to acknowledge the following reviewers for their assistance with peer review of manuscripts for this issue. Many authors, regardless of whether JET publishes their work, appreciate the helpful feedback provided by the reviewers. Their comments and suggestions were of great help to the authors in improving the quality of their papers. Each of the reviewers listed below returned at least one review for this issue.Reviewers for Volume 11, Number 2 A. F. Elgamal, Faculty of Specific Education- Computer Science Dep.Mansoura University, EgyptBryan Spiegelberg, Rider University, USAJohn Cowan, Edinburgh Napier University, ScotlandJukdao Potisaen, Rajabhat Mahasarakham University, ThailandLazarus Ndiku Makewa, University of Eastern AfricaBaraton, KenyaMontasser Mohamed AbdelWahab Mahmoud, Imam Abdulrahman bin Faisal University, Saudi ArabiaPaola Molteni, Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano, ItalyShijuan Liu, Indiana University of Pennsylvania, USA Dora WangEditorial AssistantJournal of Education and TrainingMacrothink Institute-----------------------------------------5348 Vegas Dr.#825Las VegasNevada 89108United StatesPhone: 1-702-953-1852 ext.534E-mail 1: jet@macrothink.orgE-mail 2: jet@macrothink.comWebsite: http://jet.macrothink.org
As contribuições recentes das investigações sobre ditadura, repressão e lutas sociais no meio rural brasileiro
Authors: Gasparotto Alessandra , Teló Fabrício , Teixeira Gabriel da Silva
Published: September 2024

Em 2022, completaram-se 10 anos da instalação da Comissão Nacional da Verdade (CNV). Em 2024, o golpe civil militar completou 60 anos. Apesar dos limites e contradições que permearam sua existência, os trabalhos da CNV ofereceram inegáveis contribuições às discussões sobre o golpe civil e militar de 1964 e seus impactos no conjunto da sociedade, bem como sobre as implicações de fatos ainda ocorridos naquele período ainda não resolvidos nos dias atuais.
O Átomo é Visível? Detectável? Retratável? Uma Pesquisa sobre a Utilização e Concepção de Termos de Licenciandos das Ciências Naturais
Authors: Pegoraro Guilherme Manassés , Mourato Alessandro de Souza , Carriello Giovanni Miraveti , Mambrini Giovanni Pimenta , Santos Junior João Batista dos
Published: September 2024

A visibilidade ou invisibilidade do átomo não é algo de fácil discussão, seja em níveis instrumentais, com as técnicas e aparelhos para este fim, ou dentro da esfera terminológica, se relacionando com a definição das palavras e a discussão sobre o que é algo visível ou invisível. Essa discussão ocorre também em salas de aula por intermédio do professor, o qual nem sempre utiliza os termos de forma consoante com a literatura científica. Dados esses pontos, o presente trabalho teve como intuito compreender a utilização dos termos que futuros professores utilizam para descrever as propriedades do átomo, tal como analisar, de forma geral, o quão próximo ou distante os termos utilizados estão dos avanços científicos da microscopia de um átomo isolado. Ao final do trabalho, se percebeu que os termos utilizados pelos futuros professores de Ciências Naturais muitas vezes se distanciam dos avanços tecnológicos da microscopia, podendo servir como uma ferramenta que perpetua as concepções alternativas dos alunos sobre o átomo, o que pode prejudicar a compreensão dos alunos deste conceito, tão importante para as ciências.
Divulgação Científica e os Três Momentos Pedagógicos: Contribuições à Formação de Professores de Química
Authors: Bernardo Cavassani Thiago , Seminatti Guilherme , Victoria Nascimento Thayná , Gonçalves Ferreira Fabricio
Published: September 2024

As atividades de divulgação científica (DC) são reconhecidas por sua contribuição à alfabetização científica na perspectiva da formação integral e para o pleno exercício da cidadania dos sujeitos. Por isso, é importante fomentar a compreensão dos aspectos envolvidos na organização e efetivação de práticas de DC em múltiplos espaços formativos, como também na formação inicial de professores de ciências. Assim, o objetivo deste trabalho é apresentar e discutir um relato de experiência de DC fundamentada na abordagem dos três momentos pedagógicos (3MP) em um espaço formal de ensino. As atividades foram organizadas e efetivadas por licenciandos em Química em uma escola pública de tempo integral no município de Catanduva-SP. Para a construção dos dados, utilizamos os materiais e recursos produzidos pelos educandos e licenciandos ao longo das atividades de DC e os registros de observação participante do processo. Como resultado, indicamos que a prática de DC fundamentada na abordagem dos 3MP possibilita criar um ambiente favorável à participação e motivação dos educandos nas atividades desenvolvidas, gerando momentos significativos para a reflexão sobre a vivência cotidiana e sua contextualização em direção à alfabetização científica. Também ressaltamos as contribuições deste processo tanto para a aprendizagem conceitual quanto para o desenvolvimento profissional dos licenciandos. Por fim, indicamos a importância de fomentar práticas de DC nos cursos de formação inicial de professores, incentivando a interlocução e interação efetiva entre docentes em atuação e licenciandos, integrando a escola e a universidade para a formação integral e crítica dos sujeitos.
A Argumentação Dialógica como Fundamento para Aprendizagem Significativa Crítica na Construção Individual de Mapas Conceituais
Authors: De Chiaro Ribeiro Rodrigues Sylvia Regina , Da Silva Aquino Kátia Aparecida , Cordeiro Nogueira Lima Raquel
Published: September 2024

Pensar a prática pedagógica a partir da preocupação e compromisso com uma aprendizagem significativa e crítica implica necessariamente em refletir sobre estratégias didáticas que envolvam um funcionamento crítico e reflexivo dos estudantes a respeito dos conteúdos conceituais trabalhados. Apoiando-se na dimensão dialógica da argumentação, esse estudo se propõe a mostrar que a construção de mapas conceituais, ainda que individualmente, pode se constituir em um excelente caminho nesse sentido. Essa proposta se fundamenta na ideia defendida aqui, e apoiada em estudos anteriores, da existência de uma dimensão inerentemente argumentativa caracterizando essa construção. Para tanto, dois estudantes do 2º ano do Ensino Médio foram videogravados durante toda a construção individual de um mapa conceitual sobre Sabonetes, no componente curricular Química. Foi solicitado que verbalizassem todos os movimentos realizados por eles no decorrer da atividade. As análises dessa construção denotaram um intenso funcionamento argumentativo, metacognitivo, crítico e reflexivo a partir dos diálogos entre as inúmeras vozes que se mostraram presentes. Esses diálogos de vozes refletiram uma constante negociação entre diferentes perspectivas a respeito da temática e consequente aprendizagem significativa e crítica por parte dos estudantes.
Estratégias Pedagógicas no Ensino de Ciências e Matemática para Alunos com Transtorno do Espectro Autista: Utilidade e Eficiência de uma Avaliação Observacional em uma Escola do Município de Campo Maior-PI
Authors: Ibiapina Bruna Rafaela Silva , Sousa José Antonio , Bitu Carlene de Souza
Published: September 2024

A pesquisa foi observacional em uma escola do município de Campo Maior/PI (Brasil) na turma de 4° ano, investigando as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores de ciências e matemática do ensino fundamental, para uma turma com um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), bem como analisar a interação destes alunos com o discente com TEA em sala de aula. Sabendo que educação de qualidade é um direito das pessoas com ou sem autismo, o professor precisa aprender a conviver e a ensinar na diversidade, contudo, a falta de informação e a falta do ensino colaborativo entre professores das disciplinas e da professora de apoio, torna o processo frágil. Ao longo dos três meses de observação notou-se que há interação por parte de todos os alunos da sala, sendo importante para o processo de aprendizagem do aluno. Ainda foi observada uma narrativa do professor de ciências buscando trabalhar a linguagem falada dos conteúdos aplicados em sala, a qual foi avaliada como uma alternativa significativa no processo de aprendizagem dos alunos.
Paradigmas de formação docente em cursos de Licenciatura em Química no estado do Acre na região da Amazônia legal brasileira
Authors: Nunes Queiroz da Costa Róger Vinicius , Barcelos da Cunha Daniel , Damasceno Ribeiro Marcel Thiago
Published: September 2024

Este artigo procura estabelecer sentidos e significados que apontem na direção de possíveis respostas para a seguinte indagação: Como se expressa o Estágio Curricular Supervisionado obrigatório e a Prática como Componente Curricular nos Projetos Pedagógicos de Cursos de Instituições de Ensino Superior públicas no estado do Acre? Assume-se o Estudo de caso como método de pesquisa e na análise dos resultados se utiliza da Análise Textual Discursiva, emergindo as seguintes categorias: Concepção de estágio supervisionado; teoria e prática e Identidade docente. Como resultados se observou que existe uma homogeneidade nos Projeto Pedagógicos de Curso analisados no que se refere às concepções de Estágio Curricular Supervisionado, a Prática como Componente Curricular em uma das Instituições de Ensino Superior não está definida, apresentando carga horária insuficiente não atendendo às atuais políticas públicas educacionais. O paradigma formativo está transitando na racionalidade prática, centrado no modelo de ensino como ofício. Notou-se, também, poucas propostas que podem levar, de fato, o estagiário à práxis que pode ser feita a partir da educação pela pesquisa.
A Representatividade da Área da Educação Química em Trabalhos de Iniciação Científica no Brasil
Authors: Maura Calefi Roberta , Antunes-Souza Thiago
Published: September 2024

No presente artigo, estudamos as relações entre trabalhos desenvolvidos em projetos de Iniciação Cientifica – IC, em cursos de Licenciatura em Química, com contribuições teórico-metodológicas e os pesquisadores da área da pesquisa em Educação Química no Brasil. Nosso objetivo é: analisar de que modo a produção científica da área de Educação Química se manifesta nos trabalhos de IC. Para tal, esta investigação, de cunho qualitativo, está baseada em pesquisa documental, na qual foi realizada uma coleta dos dados por meio de acesso ao banco de dados das Reuniões Anuais da Sociedade Brasileira de Química – RASBQ, no período de 2006 a 2021 (reuniões 29ª a 44ª RASBQ). A análise dos 194 trabalhos selecionados é realizada por leitura dos resumos, classificação por eixos temáticos, identificação de traços gerais (ano, temática, ênfase, metodologia, palavras-chaves, instituição, autores e referências bibliográficas), investigando-os à luz das contribuições da produção científica da área de Pesquisa da Educação Química e da literatura educacional sobre a pesquisa na formação inicial. Os dados revelam que a produção científica dos trabalhos de IC analisados são representativos da área da Educação Química no que se refere aos temas de pesquisa, abordagem metodológica e referenciais próprios daquele campo de conhecimento.
História das Ciências Africana e Afro-Brasileira, uma Perspectiva Decolonial no Ensino de Química Pautado na Lei 11.645/2008
Authors: Alvim Marcia Helena , Costa Bento Gabriel Henrique
Published: September 2024

A lei 11.645/2008 foi um grande avanço no que diz respeito ao ensino da história e cultura africana e afro-brasileira. Todavia a mesma ainda encontra dificuldades de ser implementada, por diversos fatores. Tradicionalmente, o Ensino de Química reproduz uma ciência majoritariamente eurocêntrica, contribuindo para a manutenção das relações de colonialidade, dessa forma, invisibilizando os atores negros no fazer e produzir ciências. O objetivo principal deste estudo refere-se a reflexão sobre a promoção de uma História das Ciências Africana e Afro-brasileira no Ensino de Química através da historiografia cultural das ciências, de forma a analisar possibilidades de promoção da lei 11.645/2008. Este estudo apresenta abordagem teórica e qualitativa através da pesquisa bibliográfica. Como resultados esperados, destacamos que, através de uma Historiografia Cultural das Ciências podemos desenvolver o que chamamos de História das Ciências Africana e Afro-brasileira para trilhar um possível caminho para aplicação da lei 11.645/2008 e, consequentemente, propor um Ensino de Química mais crítico e emancipador rompendo com as colonialidades do poder, do ser e do saber através da visibilização daqueles que foram invisibilizados nas ciências, promovendo uma forma de dar voz àqueles que tiveram suas vozes silenciadas
Quiz Periódico: Jogo Pedagógico sobre Propriedades Periódicas em uma Perspectiva Piagetiana
Authors: Cleberson Souza da Silva  , Luiz Fernando Batista Loja  , Alessandro Silva de Oliveira  , Eduardo Luiz Dias Cavalcanti  , Pires Diego Arantes Teixeira
Published: September 2024

Considerando a dificuldade que, normalmente, os professores do Ensino Fundamental encontram em trabalhar com conceitos abstratos de Química, e no grande esforço realizado pelos alunos para compreender determinados conceitos relacionados a esta disciplina, este trabalho teve como objetivo elaborar e desenvolver um Jogo Educativo eletrônico, denominado Quiz Periódico. O jogo visa proporcionar a aprendizagem de aspectos envolvendo as Propriedades Periódicas. Após elaboração, testagem e ajustes, os estudantes de uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual do estado de Goiás participaram do jogo. Os dados desta pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso foram coletados durante a participação dos alunos com a utilização de métodos como gravação de áudio e vídeo, além de anotações em diário de campo. Esses dados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo que fez surgir as seguintes categorias de análise: percepção, regras, propriedades periódicas e equilibração, em que foi possível concluir que o jogo apresentou grande potencial para possibilitar a aprendizagem de conceitos como, por exemplo, raio atômico, energia de ionização, afinidade eletrônica e eletronegatividade para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental.
Introdução ao Campo da Docência: Reflexões Pertinentes ao Início da Trajetória Discente na Licenciatura em Química
Authors: Fonseca Carlos Ventura
Published: September 2024

Neste trabalho, desenvolve-se um estudo qualitativo documental que investiga a disciplina de Introdução ao Campo da Docência, que compõe o início do percurso curricular de um curso de Licenciatura em Química vinculado a uma universidade federal. Investigam-se documentos produzidos pelo docente ministrante e pelos estudantes, ao longo das atividades letivas, bem como é realizada a análise de conteúdo dos dados emergentes. Os resultados mostram que os participantes da pesquisa, de forma majoritária: justificavam a escolha pelo curso com base em aspectos intrínsecos à docência, não havendo ponderações mais sistemáticas sobre a conjuntura do trabalho docente; pontuavam razões com viés pragmático e outras de natureza crítica para o ensino de Ciências da Natureza na Educação Básica; indicavam que as melhores estratégias didáticas, na escola, deveriam abranger tópicos do contexto dos alunos interpelados; em relação à avaliação da aprendizagem escolar, mencionavam visões tradicionais (próximas da ação de aferir resultados); sobre o entendimento acerca de qual seria o perfil de um bom professor de Química, evocavam atributos relacionais, estratégicos e de conhecimento; entendiam o currículo de forma limitada, como programa de conteúdos a serem ensinados, sem haver menção direta a temas de abrangência social, política e econômica do contexto contemporâneo; definiam a formação docente como movimento mais vinculado ao modelo da racionalidade técnica. Os aspectos levantados mostram-se com potencial para a construção de reflexões teórica e empiricamente embasadas sobre a formação de professores centrada na racionalidade crítica e na tendência filosófica transformadora da realidade.
Celebrar a Resistência: A Experiência de Discussão de Livros na Voragem
Authors: Eichler Marcelo Leandro
Published: September 2024

Neste artigo apresenta-se a reelaboração de fala em mesa redonda do 41º. Encontro de Debates Sobre o Ensino de Química, realizado em outubro de 2022, na cidade de Pelotas/RS. Conforme solicitação da coordenação do evento, na abertura da mesa, buscou-se mostrar a trajetória de leitura e discussão de livros com professoras e professores da educação básica, durante os momentos trevosos que vivemos recentemente (2019-2022). Nesse sentido, descreve-se um resumo de disciplinas (seminários avançados e leituras dirigidas) lecionadas no PPG Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A partir da tematização da Sociedade da Ignorância, foi relembrado um pouco das discussões realizadas, evocando os debates sobre a agnotologia, a função da escola, as pedagogias freirianas e a semiótica dos meios de comunicação de massas, principalmente em relação a sua manifestação contemporânea em redes sociais e em plataformas digitais. Por fim, defende-se a necessidade (mas não a suficiência) dos múltiplos letramentos para a mitigação (porque a superação é improvável, senão impossível) do florescimento ou da difusão da ignorância nos espaços escolares.
Educação Ambiental na Formação Inicial de Professores de Química: Uma Revisão de Artigos Publicados em Periódicos Científicos Brasileiros
Authors: Freitas Rafael Almeida de , Coelho Geide Rosa
Published: September 2024

Entendemos a Educação Ambiental como meio para o conhecimento e compreensão da realidade natural e socioambiental e fundamento da formação inicial de professores de Química. Desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica, na qual objetivamos investigar a relação entre Educação Ambiental e formação inicial de professores de Química. Discutimos a incidência dessa relação e o modo como ela ocorre na literatura científica, baseados em 6 artigos filtrados a partir de 134 publicações em dois importantes periódicos brasileiros da área de Educação Ambiental, e evidenciamos os componentes teóricos e metodológicos e os perfis acadêmicos e institucionais dos autores. Verificamos que há discussões sobre Educação Ambiental e formação inicial de professores de Química e destacamos a baixa expressividade do assunto quando considerado na totalidade dos resultados de busca inicialmente obtidos. Chamamos atenção para os objetivos de cada artigo, os desafios educacionais e ambientais abordados, e apresentamos uma síntese descritiva das metodologias e informações acadêmicas (formação) e institucionais (atuação) dos autores. Notamos a carência de estudos envolvendo a participação de licenciandos em Química e a ausência deste grupo entre os autores. Concluímos pela predominância da abordagem qualitativa, bem como de discussões sobre desafios ambientais relacionadas ao consumo/consumismo e ao gerenciamento de resíduos/lixo, e de desafios educacionais relativos ao ensino e à formação docente. É importante que haja investimento em pesquisas sobre a Formação Inicial de Professores de Química em Educação Ambiental, o que envolve considerar a participação dos licenciandos em experiências de formação, ensino, pesquisa e extensão em Educação Ambiental.
Olhares atentos para o Cenário Pós-Pandêmico: Relato de Experiências Vivenciadas Durante o Estágio Supervisionado em Química
Authors: Soares Vasconcellos Pedro , Garcia José Jéssica , Marcolin Simon Nathália , Maurícius Selvero Maurícius Selvero , Greff Passos Camila
Published: September 2024

Neste trabalho apresenta-se um relato das experiências vivenciadas no Estágio de Docência em Ensino de Química II – E do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Com o objetivo de investigar as heranças deixadas pelo ensino remoto durante a pandemia quanto às práticas discentes, foi desenvolvida uma Sequência Didática com 87 estudantes da 1ª série do Ensino Médio de uma escola da rede pública de Porto Alegre – RS. Os dados analisados são compostos pelos registros dos estagiários no diário de campo, os quais revelam que o Ensino Remoto Emergencial (ERE) deixou marcas que modificaram as práticas estudantis e constituem um cenário que exige compromisso de toda a comunidade escolar para que o retorno ao ensino presencial seja satisfatório. Dentre as dificuldades enfrentadas destacam-se: baixa frequência nas aulas, perda da atenção e escassas devoluções das atividades. Espera-se que o relato e as questões discutidas permitam a reflexão da prática docente através do novo cenário que surge na educação.
Um Olhar para a Alfabetização Científica na Formação Docente do Curso Normal e na Área das Ciências da Natureza
Authors: Rosanelli Dullius Simone , Brandão de Vargas Vanessa , Modrzejewski Zucolotto Andréia , Herber Jane , Conceição Oliveira Eniz
Published: September 2024

A proposição do tema em debate versa sobre a formação docente no âmbito do ensino de ciências da natureza, buscando aproximações sobre alfabetização científica em práticas pedagógicas desenvolvidas com alunos da Educação Básica. Apresentam-se resultados de pesquisas desenvolvidas no Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) e na Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES). A primeira pesquisa desenvolvida no IFRS envolve as memórias do ensino de ciências dos alunos participantes, a partir de suas experiências na escolarização ao longo da Educação Básica, sua alfabetização científica para compreender suas escolhas profissionais. A outra investigação apresentada é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação, no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) no IFRS e aborda as contribuições do ensino de ciências no curso normal para a alfabetização científica trazendo um recorte da pesquisa sobre o ensino de ciências no Curso Normal articulado a algumas pistas sobre os dados preliminares encontrados na investigação em desenvolvimento. Já a pesquisa desenvolvida na UNIVATES, abordará a Ciências da Natureza na formação de normalistas a partir de intervenções realizadas no componente curricular de Didática da Ciências da Natureza com alunos do 2º e 3º ano do referido curso em uma escola pública de formação básica. As atividades realizadas em parceria com as professoras titulares buscaram desenvolver planejamento com enfoque na alfabetização científica, metodologias ativas e experimentação no Ensino de Ciências. A relevância no debate desse tema está relacionada com as unidades temáticas da Base Nacional Comum Curricular - BNCC no que se refere ao Ensino de Ciências da Natureza na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Uma Análise Cienciométrica de Artigos no Ensino de Química sobre o Tema Forças Intermoleculares
Authors: Ferreira de Farias Alysson , Aparecida Barbosa Eleuterio de Farias Maria , Terra de Oliveira Iara , Scataglia Botelho Paz Giovanni , Lúcio Silva Thaissa
Published: September 2024

A proposta desse trabalho é traçar um perfil cienciométrico sobre o tema forças intermoleculares, que é um dos pilares da Química, apresentando um panorama do estado do conhecimento. Este estudo se enquadra nas pesquisas de caráter quantitativo, fundamentando-se em perfis realizados e delineados em âmbito cienciométrico, utilizando as leis, indicadores e descritores de pesquisa na área. O caminho metodológico consistiu em consultar, nas bases de dados Google Acadêmico, Scielo e Portal de Periódicos CAPES, pelos descritores Forças Intermoleculares e Interações Intermoleculares. Os artigos encontrados foram filtrados, sendo selecionados por esse recorte apenas aqueles que contém o Qualis na área de Ensino. Para a análise de resultados, utilizou-se a evolução diacrônica do tema proposto pelas Leis de Zipf e Lotka e, através destas, inferir os artigos que mais estão ligados a abordagem do conceito forças intermoleculares, como também explicitar os autores mais produtivos, obras mais citadas e referenciadas. Como resultados obtidos, foram encontrados 29 artigos, nas quais 15 deles estão intimamente ligados à temática, pautando-se pela lei de Lotka. Verificou-se que poucos produzem muitos e muitos produzem poucos. Dois autores por publicação é o preponderante, enquanto a obra “Princípios de química: questionando a vida moderna e o meio ambiente”, de Atkins, foi a mais referenciada nas publicações. Pondera-se também a relevância das pesquisas de caráter cienciométrico para delinear as lacunas de pesquisa quantitativa dentro da área de ensino de química. Sendo assim, esta pesquisa busca contribuir com uma análise cienciométrica de um conceito central da Química, inserido no contexto de ensino, limitando-se a artigos publicados em periódicos da área, disponíveis em formato digital.
Narrativas e Saberes Indígenas no Ensino de Química: Contextos para Propostas de Sequências Didáticas
Authors: Silva da Silva Carlos Daniel , Pereira de Queiroz Emanuel
Published: September 2024

A participação dos povos nativos no desenvolvimento de técnicas e processos que lidavam com a transformação da natureza é um fato histórico e desempenha papel fundamental no estabelecimento dessas populações em terras brasileiras. Apesar disso, após a invasão portuguesa ao Brasil, houve um processo gradual de apagamento das expressões culturais desses povos, fazendo com que muitas delas fossem esquecidas e até mesmo perdidas. Este trabalho parte de elementos culturais dos povos originários, a partir dos quais foi proposto um conjunto de três sequências didáticas que abordem conceitos basilares da Química, vinculando-os ao contexto da vida indígena, a serem trabalhados na forma de textos, diálogos e atividades. Dessa forma, este artigo valoriza a pluralidade das narrativas historicamente apagadas na formação de estudantes e atende à Lei 11.645/2008. A ordem em que os conteúdos são apresentados foi baseada em livros de Química comumente adotados no final do Ensino Fundamental (EF) e em todo o Ensino Médio (EM). Devido aos conteúdos estudados, concebeu-se como público-alvo de aplicação das sequências didáticas estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano do Ensino Médio, em aulas com duração de cem minutos, como é praticado em grande parte das instituições de ensino do país.
Aprendizagem Significativa do Conceito de Estequiometria do Reagente Limitante: Resolução de Problemas Envolvendo Receitas Culinárias e Reações Químicas
Authors: Trajano Raupp Daniele , Haupt Franciele Tatiana , Bentlin Fabrina , Silva Gomes Carolaine , Colvero Rockenbach Lara
Published: September 2024

O presente trabalho objetivou analisar o desempenho de estudantes na resolução de cálculos envolvendo o conceito de reagente limitante estudados em estequiometria a partir da implementação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS). A estequiometria é considerada um dos tópicos de difícil compreensão, em função da mecanização da resolução dos problemas gerada pelo enfoque no aspecto matemático, em detrimento de uma interpretação mais abrangente envolvendo aspectos químicos e físicos. Essa mecanização se opõe à teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel que considera que novos conhecimentos interagem com conhecimentos prévios, portanto, é fundamental estabelecer relações com as quais o aluno já teve contato. Buscando superar as dificuldades de aprendizagem foi elaborada uma UEPS, e aplicada em uma turma de vinte e três alunos do ensino profissionalizante técnico em química, em uma escola pública da Região Metropolitana de Porto Alegre. A pesquisa, caracterizada como pesquisa de intervenção exploratória, teve como um dos instrumentos de coleta de dados um teste com questões envolvendo receitas culinárias e questões clássicas de cálculo estequiométrico, com foco no conceito de reagente limitante. Buscou-se identificar e categorizar, utilizando os pressupostos da análise de conteúdo de Bardin, os erros cometidos na resolução. Essa análise indica que as dificuldades não estão relacionadas apenas com a falta de domínio das linguagens matemática, física e química, já que um número expressivo de erros foi relacionado com incapacidade de interpretar e compreender os problemas propostos, evidenciando a clara necessidade do uso de estratégias de compreensão leitora durante o ensino de ciências.
Objeto Digital de Aprendizagem de Química: Uma Proposta de Recurso Didático para um Momento Pandêmico
Authors: Bobbio Pontara Amanda , Costa Amaral Carmem Lúcia , Furlan Mendes Ana Nery
Published: September 2024

Os recursos tecnológicos digitais podem melhorar a educação e o ensino de química. Muitos podem ser introduzidos na rotina da sala de aula, seja no ensino presencial, híbrido ou remoto, para otimizar o trabalho docente. Diante dessa perspectiva educacional, o objetivo desse artigo é apresentar Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) estruturados com uso de Tecnologias Digitais, como recurso de aprendizagem de química, conforme a perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), para manter o ensino e a aprendizagem de alunos de uma escola pública do Espírito Santo durante a pandemia da COVID-19. Utilizou-se como fundamentação epistemológica a Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky, no que se refere ao uso de Material Didático e Metodologias de Ensino como organizadores de conceitos para atender as diversidades da sala de aula. A pesquisa aqui apresentada é de natureza qualitativa do tipo intervenção pedagógica. Para análise dos dados usou-se a análise de discurso proposta por Eni Orlandi. Com esse trabalho, pode-se concluir que os recursos tecnológicos digitais foram importantes durante o período pandêmico e os ODA servem como um recurso de aprendizagem segundo o DUA para estudantes com acesso a tecnologias digitais.
A Pesquisa Colaborativa como Caminho para a Superação do Isolamento Docente Entre Professores de Ciências
Authors: Iotte Medeiros Vitor , Da Silva Lopes José Guilherme
Published: September 2024

O presente trabalho investigou como a pesquisa colaborativa, na busca da superação do isolamento docente, pode contribuir para o desenvolvimento profissional. Possui natureza qualitativa com caráter explicativa. Utiliza-se como fundamentação teórico-metodológica a pesquisa colaborativa proposta por Ibiapina, tendo como objetivo de pesquisa contribuir para a reflexão e a reconstrução da prática docente a partir do estudo crítico sobre metodologias ativas para o Ensino de Ciências. Os instrumentos de construção de dados foram um questionário e as gravações em áudio e vídeo dos encontros do processo formativo. A análise dos dados foi realizada pelo referencial da narrativa reflexiva. Os resultados indicam que a cultura do isolamento é, de fato, bastante presente entre os docentes participantes da pesquisa, 27 professores de Ciências com formação acadêmico-profissional em Química, Física e Biologia. Verificamos que os docentes que se disponibilizaram a participar do processo formativo, demandam e se colocam à disposição para o compartilhamento de experiências entre os pares. Consideramos, contudo, que ações colaborativas, tal como o processo formativo desenvolvido, que envolveu o compartilhamento de experiências, a produção colaborativa de estratégias didáticas, e, sobretudo, a reflexão sistemática sobre e, nessas práticas possa incentivar os docentes a uma cultura colaborativa, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação, uma vez que a pesquisa colaborativa evidenciou um caminho para fomentar o desenvolvimento profissional docente.
Instrumentos Avaliativos e o Ensino de Química: Reflexões a partir da Utilização do Júri Simulado
Authors: Cavalcanti da Silva Júnior Vladimir , Torres Lemos Girleide
Published: September 2024

Apresentamos nesse texto reflexões teórico-metodológicas sobre os usos dos instrumentos avaliativos, trazendo autores do campo da Avaliação da Aprendizagem, argumentação e ensino de química. Assim, a partir dos autores foi possível entender que a avaliação da aprendizagem é uma prática que é mobilizada em articulação com as concepções e escolhas do professor, feita com o objetivo de impactar diretamente a aprendizagem dos alunos. Assim, a avaliação é uma estratégia de ensino, por direcionar os alunos a maneiras específicas de aprender estudar. Assim, acreditamos que é uma prática que pode tanto segregar, quanto abrir espaços para a formação de um sujeito crítico e reflexivo. Nessa direção da avaliação como uma prática formativa, entendemos que é importante que ela esteja articulada com a argumentação que, no ensino de química, pode auxiliar o professor nas escolhas de instrumentos avaliativos que formam um aluno crítico, a partir de uma atividade avaliativa compromissada com a transformação social, para atuar em sociedade. Com isso, trazemos o júri simulado como um instrumento avaliativo que mobiliza a argumentação e possibilita ao professor realizar a avaliação da aprendizagem.
Questões Sociocientíficas no Ensino de Química: O Episódio da Fosfoetanolamina
Authors: Bordinhon Elias Vitor , Fortes Rozentalski Evandro
Published: September 2024

Compreensões inadequadas ou simplistas sobre as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade são amplamente divulgadas na literatura do Ensino de Ciências. Isso se deve ao fato deste ensino se caracterizar pela comunicação apenas dos produtos científicos, tais como a leis, teorias e conceitos científicos, sem abordar seus processos de obtenção e suas relações e implicações com a sociedade. Por conta disso, é necessário introduzir discussões que promovam reflexões sobre as relações entre ciência e sociedade, de maneira a problematizar suas mútuas influências. Diante da diversidade de perspectivas e abordagens para atingir esse objetivo educacional, este trabalho busca abordar uma questão sociocientífica, centrada no episódio da Fosfoetanolamina, substância que ganhou popularidade pela ampla divulgação da mídia por ser apresentada como a cura do câncer. Nesta pesquisa adotou-se a análise documental e a análise textual discursiva como instrumentos metodológicos para produzir um relato sobre o episódio da fosfoetanolamina. Os objetivos desta pesquisa foram produzir uma narrativa sobre esse episódio e apresentar orientações de como abordá-lo em sala de aula. O episódio pode ser utilizado no Ensino de Química com o objetivo de os alunos conhecerem os diferentes posicionamentos envolvidos nessa controvérsia. Além disso, permite que os estudantes possam compreender as complexas relações existentes entre o desenvolvimento científico e a sociedade.
Resistencia de tres ecotipos de quinua (Chenopodium quinoa, Willdenow) a diferentes niveles de salinidad en la germinación
Authors: Gonzales Torrico Edwin Marcelo , Barrientos Perez Ermindo
Published: September 2024

En el altiplano de boliviano son escasos los estudios de niveles de salinidad y como afectan a la quinua, el mayor problema de la salinidad se manifiesta en el estado fenológico de la germinación, estudios realizados a nivel de laboratorio indica que al aplicar NaCl 400 mM la germinación se reduce en un 53 % influyendo directamente en el rendimiento de la quinua, el objetivo del presente estudio es determinar qué ecotipo de quinua es resistente a diferentes niveles de salinidad en la germinación, además de evaluar qué nivel de salinidad puede soportar la quinua en la germinación para mejorar los niveles de prendimiento a nivel de campo. Para conseguir los objetivos el trabajo fue realizado en el laboratorio de semillas de la Carrera de Agronomía de la FCAN, utilizando los ecotipos Kellu, Pinsankalla y Negra procedentes del germoplasma de origen de la zona del intersalar, el medio utilizado fue agar agua, en este estudio se hizo variar los niveles de NaCl 0, 300, 400 y 500 Mm, las variables consideradas para este estudio fueron porcentaje de germinación, longitud radícula y biomasa. El resultado de este estudio es que los porcentajes de germinación disminuyen cuando incrementan los niveles de sales, la quinua decrece un 25 % de su germinación a 300 mM, superior a este nivel los porcentajes de germinación disminuyen considerablemente, no existe diferencia significativa en ecotipos esto puede deberse que los tres ecotipos son de la línea reales y producidas a las orillas del salar de Uyuni. La prueba estadística permite concluir que la quinua resiste un nivel máximo de 300 mM de NaCl.
Potencial de Trichoderma spp. y Bacillus sp. en el rendimiento del cultivo de fréjol caupí (Vigna unguiculata L. Walp) en Manabí, Ecuador
Authors: Vera-Bravo Vicente , Santana-Carrasco Bryan , Suárez-Palacios Christopher , Delgado-Párraga Alex , López-Alava Geoconda , Valarezo-Beltrón Carlos , Vélez Zambrano Sergio
Published: September 2024

El fréjol caupí es reconocido por ser una de las leguminosas con mayor importancia en la alimentación humana por su alto valor proteico; de la misma forma microorganismos como Bacillus y Trichoderma se destacan por la capacidad de estimular diversos procesos relacionados al crecimiento y productividad vegetal. A su vez, el uso adecuado de estos microorganismos es una alternativa para incrementar el potencial productivo del fréjol caupí. Esta investigación tuvo como objetivo evaluar el efecto de los microorganismos Trichoderma spp. y Bacillus sp., en el rendimiento del cultivo de fréjol caupí en condiciones de campo. El estudio se realizó en el Campus Politécnico de la ESPAM MFL, Calceta, Manabí, Ecuador. Se utilizó un diseño de bloques completamente al azar con 4 repeticiones. Los microorganismos se aplicaron bajo dos frecuencias (8 y 15 días), en una dosis de 1 L ha-1, con una bomba de mochila de 20 L. Se evaluaron parámetros productivos tales como: longitud de vainas, número de semillas, peso de 100 granos, número y peso de vainas por parcela y rendimiento. Todos los tratamientos en los que se usó Trichoderma spp. y Bacillus sp. de forma individual o combinada, alcanzaron promedios superiores a 119 vainas por parcela, así como rendimientos por sobre los 5 000 kg ha-1, aunque no hubo cambios notables en la longitud de vainas, número de semillas o el peso de 100 granos verdes, a su vez, las frecuencias de aplicación no estimularon las variables productivas de forma separada. La efectividad del uso de microrganismos sugiere su potencial para mejorar el rendimiento y las características del fréjol caupí, así mismo, destacan la viabilidad de utilizar estos microorganismos como biofertilizantes en el cultivo de caupí, especialmente en regiones donde esta leguminosa es esencial.
Internalisasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam Pasca Pandemi Covid-19 melalui Merdeka Belajar di SD Al Azhar 1 Batam
Authors: Halim Abdul , Ramadhan Bagus Wahyudi , Suparmi Suparmi
Published: September 2024

Penelitian ini bertujuan untuk mendalami Internalisasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam Pasca Pandemi Covid-19 melalui Merdeka Belajar di SD Al Azhar 1 Batam. Kondisi darurat pandemi Covid-19 dan krisis pembelajaran yang terjadi selanjutnya telah berpengaruh besar pada reformasi pendidikan Indonesia. Salah satunya di SD Al Azhar 1 Batam. Termasuk sekolah yang terdampak akibat Covid-19 terutama pada kurikulum yang diterapkan. Metode ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Informan penelitian seperti instruktur pendidikan agama Islam dan kepala sekolah sebagai sumber data primer. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara, dan observasi dan dokumentasi. Pengumpulan data diikuti dengan analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa internalisasi kurikulum pendidikan agama Islam pasca pandemi Covid-19 melalui merdeka belajar di SD Al Azhar 1 Batam yakni: 1) kurikulum 2013 disederhanakan selama Covid-19 dengan Kurikulum Darurat yang mana pada kurikulum ini diberikan kewenangan kepada satuan Pendidikan untuk menentukan capaian pembelajaran pada siswa. Melakukan pembelajaran dengan model daring melalui perangkat elektronik, dan beralih ke Kurikulum Merdeka belajar sejak tahun 2022 hingga saat ini di tahun 2024. Tentunya di dalam kurikulum Merdeka ini memberikan banyak pilihan kepada peserta didik yang mempunyai keahlian dan bakat masing-masing. 2) SD Al Azhar 1 Batam memberikan beberapa kegiatan ekstrakulikuler bagi peserta didik sehingga nantinya mereka mampu mengeksplor bakat dan minat nya masing-masing. Selama pelaksanaan kurikulum Merdeka dijumpai beberapa kendala dari guru yakni kurang paham dalam penggunaan media elektronik, kurang paham tentang kurikulum Merdeka, Hal ini tentunya dapat menghambat proses dari pada kurikulum Merdeka itu sendiri. Kepala sekolah sudah memberikan beberapa pelatihan bagi guru untuk meningkatkan kompetensi guru tentang kurikulum Merdeka, administrasi, dan juga media ajar yang menarik bagi siswa.
POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DA HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: APONTAMENTOS DE UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA
Authors: Carminatti Ricardi Natália , Teixeira Dos Santos Flávia Maria
Published: September 2024

Este trabalho apresenta os resultados de uma revisão sistemática da literatura sobre a utilização da História e Filosofia da Ciência no ensino de ciências. Foram selecionados artigos do extrato A1 e A2 do Qualis da Capes na área do Ensino, em português e espanhol, no intervalo temporal de 1994 a 2020. Os artigos encontrados foram analisados e classificados destacando características como: autores, ano de publicação, protocolo e tipo de estudo, abordagens, metodologias, temáticas, entre outros. Os documentos foram classificados em cinco eixos temáticos: i. propostas didáticas para utilização da História e Filosofia da Ciência em sala de aula, ii. utilização na formação dos professores, iii. revisão dissertações/teses/artigos/livros, iv. contextualização histórica, e v. teorias/posições filósofos da ciência. Os resultados revelam que as abordagens históricas e filosóficas têm favorecido e orientado o ensino de conceitos científicos, o desenvolvimento cultural e cognitivo do estudante da educação básica. As propostas didáticas relatadas utilizam a História e Filosofia da Ciência na contextualização dos conteúdos, contribuindo para tornar as aulas mais criativas, motivadoras e reflexivas. As fragilidades identificadas na revisão relacionaram-se à ausência de estudos sobre a qualidade das aprendizagens e dos resultados das propostas executadas no ambiente escolar. A simples inclusão de abordagens históricas e filosóficas parecer não ser capaz de superar as fragilidades ensino. A adequação das abordagens é um fator importante no processo de ensino aprendizagem, sendo necessária maior disseminação das experiências exitosas.
ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Gasperi Angélica Maria de , Emmel Rúbia , Krul Alexandre José
Published: September 2024

Este estudo resulta do desenvolvimento e análise de um questionário de investigação acerca das concepções de Ciência no âmbito do projeto de pesquisa: “As concepções de Filosofia e de História da Ciência nas licenciaturas em Matemática e em Ciências Biológicas”. Teve como objetivo analisar as concepções de Ciência de estudantes do Ensino Fundamental, foi desenvolvido na região Noroeste, do estado do Rio Grande do Sul (RS). Caracterizou-se pela abordagem qualitativa, onde os 57 estudantes responderam um questionário. Para a análise de dados do questionário utilizou-se a análise temática de conteúdo (1 questão aberta) emergindo duas categorias temáticas: i) Ciência como disciplina escolar com 17 Unidades de contexto (UC); ii) O conceito de Ciência em relação aos saberes sócio-culturais com 12 UC. A partir da análise das UC e do embasamento teórico, foi possível evidenciar um indicativo do pensamento acerca da concepção de Ciência vinculado ao conteúdo disciplinar de Ciências Naturais. Portanto, em relação às concepções de Ciência percebemos a inexistência de um olhar mais crítico-reflexivo perante ao conceito de Ciência atrelada ao que as mídias reproduzem, como sendo a Ciência neutra, linear, infalível, benéfica para a humanidade.
ANALISIS KINERJA KEUANGAN PT. PLN (PERSERO) MELALUI RASIO PROFITABILITAS DAN LIKUIDITAS TAHUN 2018-2022
Authors: Febrianto Muhammad Alfianur , Amir Sahril , Citradewi Adelina
Published: September 2024

Tujuan dari laporan ini adalah untuk menilai kinerja keuangan perusahaan di PT. PLN (Persero) dengan menganalisis posisi keuangan pada periode 2018-2022. Rasio profitabilitas dan likuiditas berfungsi sebagai tolak ukur kinerja perusahaan. Jenis penelitian ini menggunakan adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Jenis data adalah data sekunder dengan menggunakan teknik dokumentasi melalui laporan keuangan PT. PLN (Persero). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rasio profitabilitas PT. PLN (Persero) tidak efisien dari segi laba bersih rata-rata yang berada di bawah rata-rata industri (time series). Return on Asset (ROA) juga kurang efektif karena laba bersih perusahaan cenderung meningkat, namun berada di bawah rata-rata industri (time series). Rata-rata Return on Equity (ROE) yang berada di bawah rata-rata industri (time series), sehingga kinerja keuangan dianggap tidak efisien. Analisis likuiditas dengan menggunakan rasio lancar menunjukkan bahwa likuiditas perusahaan kurang baik.
Crítica y alternativa a la Justicia Social como fundamento de la educación
Authors: Díaz Fernández José Alfredo
Published: September 2024

El vínculo entre educación y justicia ha sido uno que, mediado por la política y el amplio espectro de la normatividad, propone más que un inconveniente, como lo es la subordinación del carácter emancipador de la educación. Por tanto, como se argumentará, es necesario volver sobre la relación entre educación y democracia. Este artículo tiene por objetivo ser una consideración crítica de la fundamentación de la educación por parte de la ‘Justicia Social’, y la elaboración de una propuesta alternativa de fundamentación de la educación como democracia radical. Para el cumplimiento de este objetivo se ha optado de forma metodológica por una hermenéutica crítica y, posterior a ello, la adaptación de una propuesta de principios, instituciones y prácticas generadas por el filósofo E. Dussel. Son considerados como resultados de esta investigación: mostrar una articulación material, intersubjetiva y de factibilidad de la democracia educativa; la necesidad de generar instituciones donde rija la democracia horizontal y el funcionamiento de una educación agonista como crítica y alternativas a los acotados márgenes de la Justicia Social como dispositivo de búsqueda de la emancipación.