Atividades pedagógicas lúdicas: propostas para aulas de língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental
Authors:   , Alves Renata Cristina das Dores 
Published: December 2024

Este trabalho vincula-se à linha de pesquisa Linguagem e Humanidades do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal de Juiz de Fora. O objetivo central da pesquisa é a proposição de atividades pedagógicas lúdicas para os anos finais do Ensino Fundamental, a partir da consideração das concepções de docentes e de discentes, da rede pública de uma cidade do interior do Rio de Janeiro, acerca da ludicidade. Tendo sido desenvolvida por uma professora-pesquisadora, a principal justificativa para a proposta encontra-se na percepção de que, apesar dos avanços recentes, a prática efetiva do ensino de língua revela ainda uma grande dificuldade no sentido de transformar a aula de português em um espaço no qual os discentes possam envolver-se em atividades interativas e, nessa interação, desenvolver recursos expressivos que possam dar conta das finalidades práticas de uso social da língua. Nesse contexto, esta investigação reconhece na ludicidade (LUCKESI, 2005, LOPES, 2014) um caminho para criar experiências significativas de práticas de linguagem na aula de Língua Portuguesa. A ideia é que o recurso a jogos, simulações e dinâmicas pode favorecer a experiencia pedagógica com situações de uso da linguagem, as quais, normalmente, não ocorreriam de forma espontânea (ou real) na escola. A partir de uma perspectiva interdisciplinar, fundamentada nos princípios da Linguística Aplicada, o estudo integra diferentes áreas na construção de seu aporte teórico. Em um primeiro movimento, são propostas reflexões sobre a docência na atualidade, tratando, em específico, da atuação do professor de português (NÓVOA, 2009; TARDIF; LESSARD, 2014). O segundo movimento de discussão teórica busca explicitar as relações existentes entre a ludicidade, a experiência humana e a aprendizagem (CAILLOIS, 2017; HUIZINGA, 2000; PIAGET, 2017; VYGOTSKY, 2008), observando as formas pelas quais aquela está presente no cotidiano, na história, na educação e no desenvolvimento humano. Além disso, a partir dos estudos feitos no campo da Neurociência (COSENZA; GUERRA, 2011), refletimos sobre as maneiras pelas quais se processa a aprendizagem humana, considerando, ainda, princípios básicos da Linguística Sociocognitiva e estudos sobre processos de aprendizagem da língua (BERGEN 2012). A pesquisa qualitativa de viés interpretativista (DENZIN; LINCOLN, 2006; MOITA-LOPES, 1994) foi desenvolvida na rede municipal de ensino de Comendador Levy Gasparian, estado do Rio de Janeiro, na qual atua a pesquisadora. No desenvolvimento da investigação, 6 professores da referida rede e 8 alunos matriculados no nono ano do Ensino Fundamental na escola municipal São João Batista responderam ao instrumento investigativo que solicita o relato de uma experiência lúdica ocorrida em ambiente escolar da qual tenham participado ou mesmo organizado (no caso dos professores). A Semântica de Frames (FILLMORE, 1982) e o projeto lexicográfico FrameNet instrumentalizaram a análise dos relatos. A partir do arcabouço teórico construído e da análise das vozes docentes e discentes no que se refere à manifestação da ludicidade em ambiente escolar, foram elaboradas dezenove atividades pedagógicas lúdicas destinadas ao ensino de língua materna nos anos finais do Ensino Fundamental.