bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Monitoria acadêmica nos cursos de Licenciatura em Matemática
Authors: Ferreira Marine Lisbôa Alves , Boff Daiane Scopel
Published: August 2019

Esta pesquisa apresenta reflexões sobre aspectos que circundam a monitoria acadêmica, aqui entendida como atividade de iniciação à prática docente em que um estudante exerce o papel de auxiliar a outro em seu processo de aprendizagem, independente de sua escolarização, das metodologias utilizadas ou do projeto ao qual está vinculado. O estudo foi realizado em 2014, nos cursos presenciais de Licenciatura em Matemática, ofertados nas Instituições de Ensino Superior (IES), presentes na Serra Gaúcha. Utilizou-se como metodologia de pesquisa o estudo de caso, com entrevistas estruturadas e questões abertas realizadas com coordenadores dos cursos de Licenciatura em Matemática, orientadores de projetos e estudantes que exercem a função de monitor. As autoras discutem a formação de professores de matemática e a mediação permanente de suas vivências em sua constituição enquanto professor, tendo por base o preconizado na legislação vigente (BRASIL, 1996) e discussões já realizadas acerca dessas atividades (FRISON; MORAES, 2010). Foi possível identificar e mapear o perfil dos projetos que possuem como variável a atividade de monitoria, bem como explicitar suas características, atribuições comuns aos monitores e o entendimento dos participantes em relação às atividades de monitoria. Além disso, constatou-se que estas atividades se dão de maneira bastante semelhante, tanto em diferentes projetos, quanto em diferentes IES e que vêm atingindo os objetivos intentos à sua criação.
O currículo nos cursos de Licenciatura em Matemática: um estudo a partir dos Projetos Pedagógicos dos Cursos
Authors: Andreatta Rhamonytta Costa , Boff Daiane Scopel
Published: August 2019

Esta pesquisa resulta de uma análise documental sobre os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura em Matemática, ofertados na modalidade presencial, nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia no Brasil. Teve por objetivo mapear proximidades entre esses documentos e apontar possibilidades de construção/condução, em especial, no que se refere aos itens Perfil do Egresso, Objetivos do Curso e Matriz Curricular, a fim de contribuir com as discussões que estão sendo realizadas em âmbito de formação de professores de Matemática. O estudo realizado apontou, em 2014, a existência de 74 ofertas de cursos de Licenciatura em Matemática distribuídos nas 05 regiões brasileiras, sendo 04 na região Centro-Oeste, 33 na região Nordeste, 06 na região Norte, 19 na região Sudeste e 12 na região Sul. A amostra foi composta porProjetos de Curso de 29 campi, sorteados proporcionalmente entre os ofertantes nas regiões brasileiras. A análise destes documentos aponta como diretriz a formação professores com domínio de conteúdos matemáticos, de estratégias e metodologias aplicáveis ao processo de ensino e aprendizagem, bem como com capacidades socioeducativas, que lhes permitam socializar o conhecimento matemático já construído e atuar como mediadores no processo de aprendizagem dos estudantes. Ainda, uma análise sobre as matrizes curriculares destes cursos mostra que os componentes estão subdivididos em blocos de conhecimentos específicos e didático-pedagógicos e que as Práticas de Ensino ocorrem de forma integrada aos conhecimentos específicos e pedagógicos. Complementar a isso, os projetos analisados preveem um mínimo de três Estágios Curriculares Supervisionados, em âmbito de Ensino Fundamental e Médio, propostos a partir do quarto semestre, realidade que vai ao encontro do proposto nas legislações vigentes (BRASIL, 1996; CNE/CP 1, 2002).
Planejamento: ferramenta de mediação entre teoria e prática
Authors: Boff Daiane Scopel
Published: August 2019

A pesquisa apresenta reflexões sobre o processo de ensino e de aprendizagem, no sentido de traçar intenções educativas e diretrizes pedagógicas que articuladas orientam a organização e o desenvolvimento de uma prática docente focada na aprendizagem dos estudantes. Nesta direção, busca-se explicitar que a ação revela, mais implícita ou explicitamente, concepções presentes no processo de formação do professor e que moldam sua maneira de planejar e conduzir práticas de ensino. Essa clareza é necessária para que as ações que executamos enquanto professores e as concepções/princípios em que acreditamos enquanto cidadãos sejam coerentes e convergentes, articuladas com a realidade na qual nos encontramos. Nesse contexto, ensinar é um processo intencional que exige do professor além de conhecer/dominar a sua área de atuação, tornar visível/próximo o conhecimento cultural e historicamente construído, bem como propor situações para que esse conhecimento possa ser (re)construído e (re)significado pelo estudante. Com o olhar voltado à aprendizagem, conforme Vasconcellos (2002, 2006), o professor, ao buscar formas de mediação adequadas à realidade constatada e às finalidades apontadas, evidencia a essência de quem deseja desencadear o processo de aprendizagem e participar dele com consciência e intencionalidade. Isso requer uma postura reflexiva sobre sua prática e formação, considerada inacabada, visto que o cotidiano escolar provoca inúmeras indagações e exige diferentes mediações. A partir disso, o planejamento se apresenta como objeto de investigação, uma vez que o professor necessita adotar intervenções didáticas diferenciadas, a fim de mediar o processo de aprendizagem, considerando a diversidade de sujeitos, o tempo, os espaços e os recursos.
Sobre o uso das tecnologias digitais e suas implicações no estudo da existência de soluções para sistemas 2x2: uma análise por meio da mudança no tratamento semiótico à luz da teoria de Raymond Duval
Authors: Zugno Germano Mateus Machado , Silva Michelsch João da , Silva Rodrigo Sychocki da
Published: August 2019

O estudo feito por Ferreira (2013) em uma análise sobre livros didáticos mostra que a forma como tradicionalmente o conteúdo de sistemas lineares é apresentado desconsidera a investigação geométrica da solução, sugerindo-se assim como é trabalhado, comumente, este assunto em sala de aula. A partir disso, criaram-se atividades que possibilitassem uma nova abordagem para o estudo da existência ou não de solução para sistemas lineares, proporcionando novas contribuições para a discussão envolvendo o ensino e a aprendizagem desse conteúdo. Fundamentado na teoria de representações semióticas de Duval (2009, 2010) justificou-se o trabalho, uma vez que se acredita na mudança no tratamento como auxiliador do processo de aprendizagem. Buscou-se, com o uso das tecnologias, tornar o método dinâmico e interativo facilitando a construção do conhecimento pelo estudante. Com as atividades construídas no software Geogebra, acreditou-se que a representação gráfica de um sistema linear poderia auxiliar na inferência do estudante sobre a existência ou não de solução. Os dados obtidos a partir dos questionários respondidos pelos sujeitos investigados serviram para a validação da proposta de ensino. A sequência de atividades apresentada contribuiu para a evolução dos estudantes, na inferência sobre a existência ou não de solução em Sistemas Lineares de Equações de 1º Grau com Duas Incógnitas. Constatou-se ao final da pesquisa que a aplicação das atividades contribuiu de maneira satisfatória no aprendizado dos estudantes.
Corpo Editorial e Avaliadores Ad hoc
Authors: Andreis Greice Da Silva Lorenzzetti
Published: August 2019

Corpo Editorial e Avaliadores Ad hoc da REMAT, v. 1, n. 2, 2015.
Apresentação
Authors: Andreis Greice Da Silva Lorenzzetti , Silva Rodrigo Sychocki da , Boff Daiane Scopel
Published: August 2019

Apresentação da REMAT, v. 1, n. 2, 2015.
Modelagem Matemática da temperatura do corpo humano: possíveis contribuições na formação de professores de Matemática
Authors: Andreis Greice Da Silva Lorenzzetti , Silva Rodrigo Sychocki da
Published: August 2019

O relato de experiência exposto aqui consiste na utilização da modelagem na formação de professores de Matemática. A atividade proposta foi aplicada em uma turma do último semestre do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Caxias do Sul, na disciplina de Modelagem Matemática, no ano de 2014. A proposta consiste em envolver os futuros docentes em atividades que contenham modelagem, mais especificamente através de uma atividade que eles possam utilizar futuramente em suas aulas de Matemática. A partir dos modelos matemáticos construídos pelos estudantes, percebe-se que esta é uma oportunidade para, através da Modelagem Matemática, abordar e discutir diversos conceitos envolvendo funções trigonométricas.
Uma brevíssima introdução matemática à mecânica clássica e à teoria da relatividade geral de Einstein
Authors: Farias Diego Marcon
Published: August 2019

Neste trabalho, discute-se superficialmente diferentes formulações matemáticas de algumas teorias da Física. Além disso, apresenta-se algumas das ideias fundamentais de Newton, que, no século XVII, deram origem à Mecânica Clássica (LOPES, 2006; GONDAR; CIPOLATTI, 2009). Em seguida, aborda-se diferentes formulações da mecânica, devidas, principalmente, a Lagrange e Hamilton. Estas teorias têm como principal objetivo descrever as leis fundamentais da natureza. De certa forma, uma teoria completa deveria ser capaz de prever o futuro desde que se tenham informações suficientes sobre o presente. No entanto, alguns eventos que ocorrem no nosso universo não podem ser descritos pelas ideias de Newton. No início do século XX, Einstein propôs a teoria da relatividade, uma teoria até então coerente com nossas observações do universo (SUSSKIND, 2009). A apresentação aqui proposta utilizará recursos computacionais e quadro. É esperado que os participantes tenham conhecimentos básicos de Cálculo Diferencial e Integral.
Problemas clássicos de Geometria Euclidiana ilustrados no Geogebra
Authors: Silva Junior Jorge Mauro da , Ramos Nicoli Peroza
Published: August 2019

A interpretação e o entendimento de postulados, teoremas e/ou demonstrações matemáticas configuram um processo evolutivo, ou seja, somente com a prática através da leitura, interpretação e muitas vezes ilustração é que conseguimos entender de fato o que estes querem dizer. Salienta-se que, com o avanço da tecnologia, temos cada vez mais recursos para facilitar tais entendimentos. Através do software Geogebra é possível ilustrar problemas geométricos. Por exemplo, é de fácil verificação e construção o fato de que a soma dos ângulos internos de um triângulo independe do triângulo, o que acaba por tornar mais clara a visualização de resultados, além de auxiliar no processo evolutivo de assimilação e elaboração de conjecturas. A partir desta pesquisa, que envolve a ilustração de uma lista de problemas clássicos da Geometria Euclidiana Plana, atuamos tanto como pesquisadores quanto pesquisados, já que o problema surgiu a partir de nossas dificuldades em visualizar tais teoremas e utilizar o software como um auxílio. Tendo o objetivo de facilitar o entendimento dos problemas, propomos como meta a ilustração dos mesmos com o auxílio do software Geogebra. Como resultado esta pesquisa aponta exemplos de indagações e conjecturas que poderão ser utilizados por professores de Matemática e por alunos. Por fim, uma vez que, após explorar certas descobertas com as ilustrações, surge a necessidade de uma demonstração para cada problema, deve-se, citando De Villiers (2002, p. 13), “utilizar inicialmente a função mais fundamental de explicação e descoberta para introduzir a demonstração como uma atividade significativa para os alunos”.
A identidade docente e o trabalho pedagógico: implicações na metodologia de ensino na Matemática
Authors: Boff Daiane Scopel , Fuchs Henri Luiz
Published: August 2019

Este artigo busca problematizar a constituição da identidade docente e a contribuição da metodologia dialética de construção do conhecimento no trabalho pedagógico. Apresenta conceitos fundamentais para as discussões que se estabelecem no âmbito de formação de professores de Matemática, como forma de indicar que as práticas de ensino, sob um viés metodológico, são traduções da identidade do professor que fundamentam a sua forma de se constituir e de conduzir os outros. A partir do estudo, é possível identificar que há uma relação entre o ser docente e as práticas de ensino aprendizagem que, por sua vez, são influenciadas pelos paradigmas educacionais hegemonicamente tradicionais. Sugere-se metodologias de aprendizagem baseadas em processos mais dialógicos, cooperativos e interativos e apresenta-se a metodologia dialética como uma possibilidade de superação dos métodos tradicionais nos quais é destacado o papel do professor e é desconsiderado o contexto e as experiências discentes.
Altas habilidades em Matemática: incentivando potenciais no Ensino Fundamental
Authors: Jelinek Karin Ritter
Published: August 2019

Poder compreender as possibilidades de um planejamento docente que contemple um trabalho com as crianças chamadas “portadoras” de altas habilidades em Matemática é o cerne deste trabalho. Este artigo visa estudar como se constitui o sujeito de altas habilidades na contemporaneidade e, também, as possibilidades de estruturar atividades que desenvolvam tais habilidades no Ensino Fundamental regular. Tal pesquisa conta com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul (FAPERGS) e teve início no primeiro semestre do ano corrente. Assim, os resultados aqui apresentados ainda são parciais. Para proporcionar o desenvolvimento da pesquisa, criou-se um grupo de estudos envolvendo docentes e discentes do Campus da FURG de Santo Antônio da Patrulha, bem como professores que ensinam Matemática em escolas parceiras do projeto.
A expressão algébrica por meio do mapa do trajeto de casa até a escola
Authors: Arndt Magali Deckert , Matos Gisnari Alves
Published: August 2019

A confluência entre os meios utilizados para o aprendizado e os objetivos pretendidos para o ensino da Matemática deve ser cultivada. O processo requer constantes buscas, exigindo do professor habilidade em propor novas abordagens. O trabalho aqui descrito foi desenvolvido em uma turma do nono ano através da metodologia de projetos defendida por Behrens (2008). Estudos apontam que no ensino da Matemática desta fase, os alunos têm grande rejeição à ideia de que a resposta não seja um número e sim uma expressão. A ideia inicial do presente trabalho parte de D´Ambrosio (2003), que está ancorada no paradigma da complexidade defendido por Morin (2000), segundo o qual “[...] é preciso substituir um pensamento disjuntivo e redutor por um pensamento complexo.” (MORIN, 2000, p. 38). O presente relato teve como objetivo estabelecer relações matemáticas algébricas por meio do desenho do trajeto entre a casa do estudante e a escola, utilizando para tanto o cálculo da distância que os separa e o valor do transporte por metro rodado. Além de capturar as medidas e escrever em papel milimétrico, os alunos puderam comparar as medidas coletadas com os dados dos mapas do Google Earth, o que tornou o estudo mais significativo na construção do pensamento algébrico. Ainda há muito a ser feito, mas, antecipadamente, concluímos que quando a escola, em diferentes campos sociais, promove uma condição de aprendizado em que há entusiasmo nos fazeres e cooperação entre os participantes, ela cria condições para a formação dos valores humanos frequentemente esquecidos quando se fala do ensino da Matemática e o uso das tecnologias.
Análise de erros em Cálculo
Authors: Heck Miriam Ferrazza , Cury Helena Noronha
Published: August 2019

Acadêmicos dos cursos de Licenciatura em Matemática possuem dificuldades de aprendizagem nas disciplinas que envolvem conteúdos algébricos. Segundo Ponte et al. (2009), aprender Álgebra implica ser capaz de pensar algebricamente em uma diversidade de situações, envolvendo relações, regularidades, variação e modelação. Neste contexto, propomos uma pesquisa que foi desenvolvida com uma turma de calouros de Cálculo Diferencial e Integral, que contou com a participação de 25 acadêmicos de uma universidade privada do Estado do Rio Grande do Sul. Tal estudo teve como principal objetivo a identificação dos tipos de erros mais frequentes cometidos por estes acadêmicos e, para a obtenção dos dados da pesquisa, utilizou-se um teste composto por cinco questões, subdividido, em alguns casos, em mais itens. Para esta análise foi escolhida a primeira questão, a qual continha os itens (a) e (b). Esta questão foi a que os participantes apresentaram um maior número de respostas. Para resolvê-la, os acadêmicos necessitavam possuir uma sólida base dos principais conhecimentos algébricos. Após a aplicação do teste e recolhimento das respostas, estas foram analisadas segundo as etapas da análise de conteúdo: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados (BARDIN, 1979). Como resultado, concluiu-se que os acadêmicos apresentaram dificuldades, principalmente, em relação ao uso da propriedade distributiva da multiplicação, que traz problemas na compreensão de conteúdos de disciplinas matemáticas em cursos de Ciências Exatas. De acordo com Dias (2004, p. 17), o uso adequado da propriedade distributiva da multiplicação é uma excelente ferramenta, tanto para o cálculo mental como para o cálculo por estimativa.
Por que apenas 5 poliedros de Platão?
Authors: Mello Leila Inês Pagliarini , Rheinheimer Juliana Mercedes
Published: August 2019

Este trabalho baseia-se no relato de uma experiência realizada com alunos do terceiro ano em uma escola do município de Canoas, tendo como foco o estudo dos poliedros de Platão. O objetivo é fazer o estudo de todas as possibilidades de construção de poliedros regulares. Em cada possibilidade definiu-se o padrão, trabalhando ângulos de polígonos regulares, quantidade de arestas, faces e vértices. Aliada a arte à matemática, foram construídos com origamis os cinco Poliedros de Platão.
Aprendizagem significativa de Trigonometria
Authors: Viganó Vanessa Cristina Rech , Lima Isolda Gianni de
Published: August 2019

Este artigo apresenta uma pesquisa em Educação Matemática, que gerou uma proposta pedagógica diferenciada para o estudo de Trigonometria, desenvolvida com base em concepções construtivistas e fundamentada nas teorias de aprendizagem de Ausubel (2003) e de Vygotsky (1989). A pesquisa-ação, de caráter qualitativo e participativo, deu suporte à elaboração e aplicação da proposta com a qual se buscou responder as seguintes questões: Os estudantes são ou não receptivos a uma metodologia ativa de aprendizagem? Como reagem? Atividades potencialmente significativas envolvem os estudantes e promovem uma aprendizagem significativa? Os dados analisados têm origem em diversos instrumentos, todos relacionados com a aprendizagem de conceitos de Trigonometria, em uma classe de estudantes do segundo ano, de uma escola estadual de Ensino Médio de Caxias do Sul, no decorrer do segundo trimestre de 2014. Como resultado tem-se indicativos de respostas favoráveis às questões que nortearam esta pesquisa e com os quais se alcançou o objetivo geral de investigar uma estratégia pedagógica ativa, para promover a aprendizagem de conceitos de Trigonometria.
Ensinando polinômios através da ludicidade
Authors: Vogel Andressa Santos , Subtil Natacha , Maus Mévelin , Roman Marlete Basso , Stroschein Sandra Denise
Published: August 2019

O presente artigo trata-se de um relato de uma atividade desenvolvida em sala de aula, chamada jogo do alvo, com as turmas de 7º e 8º anos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Maria Margarida Zambon Benini. A oficina foi conduzida pelas bolsistas do Projeto PIBID (Subprojeto Matemática) IFRS – Campus Bento Gonçalves e realizada no turno da manhã, durante as aulas de Matemática. O jogo trabalhado proporcionou um contato inicial com a álgebra, fazendo com que os alunos relacionassem números com a parte literal (letras) e soubessem como identificá-las. Os alunos deveriam jogar feijões no alvo e após representar a cor acertada por cada um deles com uma letra. Ao final do jogo, os alunos somaram os resultados de todas as jogadas, resultando em um único monômio/polinômio. A atividade e a utilização de materiais diversificados proporcionam uma aprendizagem mais interativa e espontânea, facilitando assim o melhor desempenho dos alunos.
Uma abordagem de Física Experimental com um olhar na Matemática
Authors: Gomes Camila E Silva , López Javier García
Published: August 2019

O presente trabalho é um relato de uma experiência realizada durante a Semana Acadêmica do IFRS Campus Rio Grande no mês de outubro de 2014. A atividade foi realizada com os alunos do primeiro ao quarto ano dos diversos cursos integrados de Ensino Médio ofertados em Rio Grande, além dos alunos dos cursos tecnológicos. O objetivo era aproximar, de modo mais explícito, o Ensino de Física e o de Matemática, em uma perspectiva interdisciplinar. Para tanto, foram montados experimentos de Acústica e Óptica. Inicialmente, os alunos observavam as experiências montadas, a seguir eram convidados a replicar os experimentos, inclusive trocando as condições iniciais. Finalmente, os alunos eram convidados a discutir a Matemática que estava por trás dos experimentos realizados. Dessa forma, foi possível discutir assuntos de Álgebra, Geometria, Trigonometria e apresentá-los associados à Física, esta vista como um modelo de representação de fenômenos da Natureza. A atividade teve duração de quatro horas e a diversidade do público trouxe alguns obstáculos, já que alguns alunos tinham mais facilidade que outros. No entanto, julgamos que se tratou de uma experiência positiva por dois motivos. Primeiro, porque conseguimos trabalhar de modo interdisciplinar, desde a concepção dos experimentos até sua execução propriamente. Segundo, porque foi possível não apenas apresentar resultados prontos, mas mostrar de que modo as ferramentas matemáticas contribuem para as “fórmulas” da Física. Desse modo, esperamos ter contribuído para desmitificar a “necessidade” de decorar fórmulas como sinônimo de aprendizado de Física, bem como de qualquer outra disciplina que envolva construção de modelos.
Uso de Blogs no Processo de Aprendizagem de Literatura no Ensino Médio
Authors: Porto Luana Teixeira , Porto Ana Paula Teixeira
Published: August 2019

Resumo: No contexto educacional brasileiro, nota-se a necessidade de as aulas, tanto na Educação Básica quanto no ensino superior, incorporarem as tecnologias da informação e comunicação (TIC’s) bem como as mídias em geral na promoção da aprendizagem discente e na qualificação do processo de ensino, visando à melhoria dos resultados. Nesse contexto, este artigo aborda o uso de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem de literatura no Ensino Médio com o objetivo de apontar que recursos tecnológicos como os blogs podem ser adotados no Ensino Médio para não apenas motivar os alunos a aprender e a analisar textos literários como também para ampliar o interesse discente pela aprendizagem da literatura, estreitando as relações que se estabelecem entre as aulas e as tecnologias disponíveis no espaço cibernético. Nessa reflexão, devido à sua potencialidade para interação e difusão de conhecimentos, o blog é apontado como uma ferramenta significativa para professores e alunos na abordagem da literatura enquanto instrumento propício para formação de bons leitores. Palavras-chave: Aprendizagem. Literatura. Tecnologia.  Blog. USING BLOGS IN THE LITERATURE LEARNING PROCESS IN HIGH SCHOOL Abstract: In the Brazilian educational context, there is a need for classes, both in basic education and higher education, incorporate the information and communication technologies (ICTs) and the media in general in promoting student learning and qualification process education, aiming at the qualification of the process and the improvement of results. Therefore, this article discusses the use of technology in teaching and learning of literature in high school in order to point out that technological resources such as blogs can be adopted in high school to not only motivate students to learn and analyze literary texts but also to expand student interest in learning literature, strengthening relationships established between classes and technologies available in cyberspace. In this reflection, due to their potential for interaction and dissemination of knowledge, the blog appears to be a significant tool for teachers and students approach literature as an instrument suitable for the formation of good readers. Keywords: Learning. Literature. Technology. Blog.
A Literatura Ensina?
Authors: Fidelis Fabiana Cardoso
Published: August 2019

Livro resenhado:DERESIEWICS, William. Aprendi com Jane Austen: como seis romances me ensinaram sobre amor, amizade e as coisas que realmente importam. Tradução de André Pereira da Costa. São Paulo: Rocco, 2011. 254 p.
Escrita digital e mediação pedagógica na educação a distância
Authors: Dallier Saldanha Luís Cláudio
Published: August 2019

Resumo: Este artigo reflete sobre a comunicação entre professor e aluno na Educação a Distância que, mediada por inúmeras tecnologias, encontra na escrita, sob forma de diálogos planejados e não planejados, uma importante mídia capaz de satisfazer a relação intersubjetiva necessária a toda experiência educativa. Palavras-chave: Educação a Distância. Comunicação. Mediação pedagógica. DIGITAL WRITING AND PEDAGOGICAL MEDIATION IN DISTANCE EDUCATION Abstract: This paper reflects on the communication between teacher and students in Distance Education, which is mediated by many technologies and has in writing an important media in the way of planned and unplanned dialogues, able to satisfy all the intersubjective relationship found in the educational experience. Keywords: Distance Education. Communication. Mediation teaching.
Educação, técnica, ciência e emancipação
Authors: Zatti Vicente , Jesus Edson Regis de , Silva Marlon André da
Published: August 2019

Resumo: O presente artigo busca promover a reflexão e a problematização da proposta educacional que move os Institutos Federais de Educação, criados em 2008. Para isso, realizamos a leitura, interpretação e discussão de obras do filósofo Jürgen Habermas, que reconstrói o conceito moderno de emancipação, bem como analisamos a legislação de criação dos IFETs e elementos evidenciados no processo de implantação dessas instituições. A pesquisa indica a diferenciação entre educação tecnicista, pautada exclusivamente em uma racionalidade instrumental, e educação emancipatória, pautada por uma racionalidade comunicativa, dialógica. A efetivação da emancipação na educação profissional e tecnológica supõe que a técnica e a ciência mantenham o mundo da vida como seu horizonte de validação e que haja a integração da capacitação técnica com uma formação que envolva também política, ética e estética. Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica. Técnica. Educação emancipatória. EDUCATION, TECHNIQUE, SCIENCE AND EMANCIPATION Abstract: This article aims to promote reflection and questioning about the educational proposal that moves the Federal Education Institutes created in 2008. So, we performed reading, interpretation and discussion of works by the philosopher Jürgen Habermas, who rebuilds the modern concept of emancipation, as well as we analyzed the legislation creating the IFETs and elements highlighted in the process of implementing these institutions. This research indicates differentiation between technicist education, guided exclusively in an instrumental rationality, and emancipatory education, guided by a dialogical, communicative rationality. Effectuation of emancipation in professional and technological education supposes that technique and science remain the lifeworld as their horizon of validation and, that integration of technical training happens with a formation involving politics, ethics and esthetic too. Keywords: Professional and technological education. Technique. Emancipatory education.
A experiência da Página das Ciências Sociais do CEFET-RJ
Authors: Senra Alvaro De Oliveira
Published: August 2019

Resumo: Este artigo discute a experiência da Página das Ciências Sociais do CEFET-RJ, projeto que funcionou ao longo dos anos de 2009 e 2010 na Unidade Maracanã do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ). A Página funcionou como um espaço coletivo de produção e divulgação de material didático (individual ou coletivo) adequado aos alunos do ensino médio, feito por docentes vinculados ao CEFET-RJ ou de outras Instituições e estagiários; de exposição de trabalhos de alunos referentes às disciplinas vinculadas aCiências Sociais; de indicação e divulgação de sites de revistas especializadas, de bibliotecas e de instituições de pesquisa vinculadas à área das Ciências Sociais; de troca de experiências pedagógicas e promoção de debates. Palavras-chave: Página Eletrônica. Ciências Sociais. Educação. THE EXPERIENCE OFCEFET-RJ HOME PAGE OF SOCIAL SCIENCES Abstract: This article discusses the experience of CEFET-RJ Home Page of Social Sciences project that worked over the years 2009 and 2010 in the Maracana Unit of the Centro Federal de EducaçãoTecnológicaCelsoSuckow da Fonseca (CEFE-RJ). The page functioned as a collective space for the production and dissemination of educational materials (individual or collective) suitable for high school students, done by teachers connected to the CEFET-RJ or other institutions and trainees; exhibition of works by students regarding courses linked to Social Sciences, display and dissemination of websites magazines, libraries and research institutions linked to the area of Social Sciences; exchange of educational experiences and promoting debates. Keywords: Home Page. Social Sciences.Education.
Padronização de um produto de confeitaria diet com a metodologia de superfície de resposta
Authors: Pinto Flávia Santos Twardowski , Berzagui André De Lima , Palacios Mariane Alves
Published: August 2019

Resumo: O segmento de produtos de panificação e confeitaria tem aumentado como resposta à demanda do mercado. Dentro deste segmento destacam-se os produtos para fins especiais, os quais visam atender um público específico. Diante disso, este trabalho teve como objetivo a produção de um produto de confeitaria diet, um bolo. O produto tecnológico escolhido utilizou a batata Yacon que, ao contrário da batata convencional, não eleva as taxas de açúcar no sangue na mesma proporção que os produtos com altos índices glicêmicos. Dessa forma, para avaliar a influência das variáveis batata Yacon e adoçante no bolo produzido, foi realizado um planejamento experimental 22 com quatro pontos centrais. Os bolos produzidos foram analisados por 100 assessores sensoriais, através de um método quantitativo de Escala Hedônica estruturada de nove pontos. Como resultados, observou-se que as variáveis batata Yacon e adoçante, bem como a interação entre elas, não apresentaram efeito significativo para os atributos sensoriais de sabor, textura e cor. Já a variável adoçante foi significativa para o atributo odor, bem como a interação entre a batata Yacon e o adoçante. Para os atributos sabor residual e aceitação global, a variável batata Yacon também apresentou efeito significativo. Estatisticamente, pode-se concluir que valores maiores de batata Yacon proporcionam melhor aceitação do produto produzido. Palavras-chave: Análise sensorial. Batata Yacon. Bolo diet STANDARDIZATION OF A DIET PRODUCT WITH RESPONSE SURFACE METHODOLOGY Abstract: The segment of bakery and confectionery products has increased in response to market demand. In these segment products for special purposes has highlighted. This work aimed at producing a diet confectionery product. The technological product was made by Yacon, that does not raise the blood sugar rate in proportion to the products with high glycemic indexes. Thus, to evaluate the influence of variables Yacon and sweetener in the diet cake, it was performed an Experimental Design 22 with four central. The cakes were analyzed by 100 sensory assessors through a quantitative method of Hedonic Scale of nine points. Variables Yacon and sweetener, as well as the interaction between them showed no significant effect on the flavor, firmness and color. Sweetener was significant for the attribute odor, as well as the interaction between Yacon and sweetener. For attributes aftertaste and overall acceptability variable, Yacon also had a significant effect. It was observed that larger quantities of Yacon provide better acceptance of the product produced. Keywords: Sensory Analysis. Yacon. cake diet.
O desenvolvimento do capital lingüístico e simbólico no processo de formação docente
Authors: Albuquerque Renato Avellar de , Carvalho Marie Jane Soares
Published: August 2019

Resumo: O texto aborda a aprendizagem das professoras-estudantes de um curso de Pedagogia a Distância no aspecto do desenvolvimento da linguagem e do uso simbólico desse instrumental lingüístico na alteração das relações de poder que operam dentro da escola. A análise baseou-se no recorte de trechos da atividade Memorial realizada ao fim do primeiro semestre do curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância: Anos Iniciais do Ensino Fundamental (PEAD), ilustrando as primeiras impressões sobre as transformações nas relações escolares pela nova identidade de universitárias e pela apropriação teórica que confere maior segurança nas tomadas de posições nas discussões pedagógicas. Por fim, o texto aponta um dos fatores que auxiliam neste desenvolvimento lingüístico, tendo o tutor um papel importante nesta orientação da aprendizagem discursiva utilizando um método não diretivo que favorece a incorporação de um habitus acadêmico e uma posição enunciadora. Palavras-chave: Formação de Professores. Capital Lingüístico. Educação a Distância DEVELOPMENT OF LINGUISTIC AND SYMBOLIC CAPITAL IN THE PROCESS OF TEACHING Abstract: The text addresses the learning of teachers-students of a course of Distance Education in the aspect of language development and symbolic use of this linguistic instrumental in changing power relations that operate within the school. The analysis was based on clipping excerpts activity Memorial held at the end of the first semester of course Licenciatura em Pedagogia a Distância: Anos Iniciais do Ensino Fundamental (PEAD), illustrating the first impressions of the transformations in the school by the new identity university and the theoretical appropriation which provides greater security in making positions in pedagogical discussions. Finally, the article points out one of the factors that help this linguistic development, and the tutor an important role in this discursive learning orientation using a non-directive method that favors the incorporation of an academic habitus and enunciative position. Keywords: Teacher Education - Linguistic Capital - Distance Education
O uso das TICs no ensino de Inglês Instrumental no curso de Tecnologia em Sistemas para Internet no IFSul campus Passo Fundo
Authors: Ciocari Roberta Macedo
Published: August 2019

Resumo: Este trabalho tem por objetivo fornecer uma visão geral do “Projeto de Estruturação e Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nos Cursos de Graduação do IFSul” do qual participei como professora-pesquisadora e formadora no curso de Inglês Instrumental. Pretende-se igualmente relacionar as teorias subjacentes – mediação e zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky à elaboração das tarefas pedagógicas. Além disso, este trabalho relata a etapa de teste do material didático disponibilizado para uso com duas turmas de Tecnologia em Sistemas para Internet no campus Passo Fundo, cujo resultado mostrou-se bastante positivo. Palavras-chave: EAD. TICs. Inglês Instrumental. Instituto Federal Sul-rio-grandense. THE USE OF ICTs IN THE TEACHING OF ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES IN THE COURSE OF TECHNOLOGY IN SYSTEMS FOR THE INTERNET AT IFSUL CAMPUS PASSO FUNDO Abstract: This paper aims at providing a general view of the “Project of Structuring and Use of Information and Communication Technologies (ICTs) in the graduation courses at IFSul.” I took part in this project both as teacher and a former in the subject of English for Specific Purposes. It also intends to relate the underlying theories – mediation and zone of proximal development by Vygotsky – to the pedagogical tasks. Besides, I report the step of testing of the  pedagogical material made available for two groups of Technology in Systems for the Internet in Passo Fundo campus, whose results were very positive. Keywords: Distance Learning. ICTs. English for Specific Purposes. IFSul.
Gestão sustentável do trânsito em cidades pequenas e médias: uma abordagem para cursos MBA/EAD
Authors: Simões Fernanda Antonio , Peterossi Helena Gemignani , Simões Eliane Antonio
Published: August 2019

Resumo: Novos processos de comunicação podem contribuir para o preparo profissional em atendimento ao mercado, o que caracteriza a educação a distância. Por outro lado, a gestão do trânsito é uma área que necessita de profissionais preparados para compor ambientes sustentáveis em atendimento a demanda. Deste modo, o trabalho tem por objetivo a elaboração de proposta de cursos MBA na modalidade a distância voltados à gestão do trânsito para cidades brasileiras de pequeno e médio porte. A metodologia do trabalho foi composta de pesquisa inerente à área de gestão do trânsito com aspectos referentes às exigências atuais para sustentabilidade urbana e melhoria da qualidade de vida para elaboração de cursos de especialização. Ao final, são apresentados tópicos para cursos em três ênfases que são o planejamento dos transportes urbanos, a infraestrutura viária e a circulação urbana. Palavras-chave: Educação a Distância; Trânsito Urbano; Sustentabilidade Urbana. SUSTAINABLE MANAGEMENT OF TRAFFIC IN SMALL AND MEDIUM SIZED CITIES: AN APPROACH FOR COURSES MBA/DL Abstract: New communication processes may contribute to the professional preparation for market, that characterizes the distance learning. In other hand, the traffic management is an area that needs professionals ready for composing sustainable environments in response to demand. Thus, the paper aims at the development of proposed courses MBA in distance mode focused on traffic management for small and medium Brazilian cities. The methodology of the study was composed by a research inherent to the area of ​​traffic management with aspects relating to current requirements for urban sustainability and improved quality of life for drafting pos-graduation courses. At the end, the paper presents topics for courses in three emphases that are planning of urban transport, road infrastructure and urban traffic. Keywords: Distance Learning; Urban Transit; Urban Sustainability.
Análise do perfil de aluno e egresso de cursos técnicos por meio de data mining: estudo de caso no Instituto Federal Fluminense
Authors: Santos Ana Carla De Souza Gomes dos , Menezes Thiago De Paiva , Da Hora Henrique Rego Monteiro
Published: August 2019

Resumo: As crescentes demandas por profissionais da área técnica no mercado acarretarão em gargalo de mão de obra especializada nos próximos anos. O avanço do sistema produtivo que gera estes postos de trabalho iniciou um processo de valorização da educação profissional e tecnológica por parte do governo. Como ainda são escassas as pesquisas na área, o presente estudo analisa e descreve o perfil profissional dos alunos e egressos de cursos técnicos do Instituto Federal Fluminense, dos campi Campos-Centro, Campos-Guarus e Macaé que realizaram ou estão realizando o estágio. A técnica de data mining é a principal etapa da descoberta de conhecimento em banco com grande volume de dados. Para análise e tratamento analítico, adota-se o algoritmo C4.5 implementado pelo software WEKA. Conclui-se, por meio da interpretação dos resultados, que o estágio se apresenta como um caminho eficiente de inclusão do jovem no mundo do trabalho e que os cursos técnicos analisados são de qualidade. Por outro lado, é necessário fomentar as aulas práticas e acompanhar a experiência de estágio, e a partir destas ações, traçar estratégias educativas contínuas para o alinhamento do ensino com a realidade do mercado. Palavras-chave: Educação Profissional. Mineração de Dados. Estágio profissional. Mercado de Trabalho. STUDENTS' AND ALUMNI'S PROFILES ANALYSIS THROUGH THE DATA MINING TECHNIQUE: A CASE STUDY IN THE FLUMINENSE FEDERAL INSTITUTE Abstract: The growing demands for technical professionals in the market will lead to a skilled labor bottleneck in the coming years. The production system advancement that generates these jobs began a process of valuing vocational and technological education by the government. As yet there is little research in this area, this study describes and analyzes the professional profiles of the alumni of technical courses in the Federal Institute in Rio de Janeiro State Interior of the campi Campos-Centro, Guarus and Macaé that performed or are performing the internship. The data mining technique is the main step of knowledge discovery in database with a large volume of data. For analysis and analytical treatment, the C4.5 algorithm implemented by the WEKA software has been adopted. It is concluded, through the results interpretation, that the internship appears as an efficient way for the inclusion of youth in the labor market and that the technical courses analyzed have quality. On the other hand, it is necessary to promote the practical classes and to monitor the internship experience, and from these actions, strategize continuous education for the alignment of teaching with the market reality. Keywords: Professional education. Data mining. Internship. Labor market.
Análise de livro didático: um exercício de abstração reflexionante durante a formação docente em matemática
Authors: Silva Rodrigo Sychocki
Published: August 2019

Resumo: O presente trabalho é o resultado de uma pesquisa feita com alunos da graduação em Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Rio Grande do Sul – Campus Caxias do Sul. Através de uma metodologia de pesquisa qualitativa e investigativa, os alunos analisaram alguns livros didáticos aprovados no Programa Nacional do Livro Didático e que são utilizados em escolas de ensino básico para o ensino das funções exponenciais e logarítmicas. A teoria da abstração reflexionante de Piaget foi usada para analisar e interpretar a evolução cognitiva dos sujeitos durante a aplicação da proposta. A pesquisa evidencia como necessário um processo contínuo e reflexivo do docente durante a construção do conhecimento e avalia que os livros didáticos devem servir como fonte inspiradora para uma metodologia complementar a ser desenvolvida por parte do professor em sala de aula. Palavras-chave: Abstração Reflexionante. Análise de livros. Ensino de funções. Tomada de Consciência. ANALYSIS OF TEACHING BOOK: A YEAR OF ABSTRACTION REFLECTIVE DURING TRAINING TEACHERS IN MATHEMATICS. Abstract: This work is the results of a survey of graduate students in degree in mathematics from the Federal Institute of Rio Grande do Sul - Caxias do Sul Campus.Through a qualitative methodology and investigative research students analyzed some textbooks approved in the National Textbook Program and are used in primary schools for the teaching of exponential and logarithmic functions. The theory of Piaget's reflective abstraction was used to analyze and interpret the cognitive evolution of subjects during the implementation of the proposal. The research shows how necessary a continuous process of teaching and reflective during the construction of knowledge and value that textbooks should serve as inspiration for a supplementary source methodology to be developed by the teacher in the classroom. Keywords: Reflective abstraction. Analysis of books. Teaching functions. Consciousness.
Superfícies quádricas e TIC’s: concepção, aplicação e análise de uma proposta didática à luz da teoria da representação semiótica de Duval
Authors: Da Silva Rodrigo Sychocki
Published: August 2019

O presente trabalho é o resultado de uma experiência didática realizada com estudantes do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Rio Grande do Sul – Campus Caxias do Sul, em 2013, na disciplina de Geometria Analítica II. Através de uma metodologia de pesquisa qualitativa, os alunos investigaram o conceito de Superfície Quádrica e suas relações com outros objetos matemáticos, em que, através de um experimento didático realizado no laboratório de informática, foi possível observar e analisar como os estudantes se apropriaram dos conceitos matemáticos envolvidos na proposta. A teoria das representações semióticas de Raymond Duval foi usada para analisar e interpretar a realização das atividades pelos sujeitos envolvidos. Com a pesquisa, demonstramos ser profícuo o uso da tecnologia digital para a aprendizagem dos conceitos matemáticos envolvendo superfícies quádricas. Ao final da proposta, disponibilizamos, na forma de produto, a sequência de atividades utilizada no experimento e apresentada no artigo, com o objetivo de propiciar aos demais colegas reflexões e possibilidade de contribuir em sua prática pedagógica no que se refere ao ensino de Superfícies Quádricas. Palavras-chave: Ensino de Matemática. Representações Semióticas. Superfícies Quádricas. Tecnologia Digital. QUADRICS SURFACES AND TIC’S: DESIGN, IMPLEMENTATION AND ANALYSIS OF AN EXPERIMENT TEACHING IN THE LIGHT OF THE THEORY OF REPRESENTATION OF DUVAL SEMIOTICS Abstract: This paper is the result of a teaching experiment conducted with undergraduate Mathematics at the Federal Institute of Rio Grande do Sul - Caxias do Sul Campus in 2013 in the discipline of Analytic Geometry II. Through a qualitative research methodology, students investigated the concept of quadric surface and its relations to other mathematical objects, in which, it was possible to observe and analyze how students appropriated the mathematical concepts involved in proposal through a teaching experiment conducted in the computer lab. The theory of semiotic representations of Raymond Duval was used to analyze and interpret the performance of activities by those involved. The research shows the the use of digital technology is fruitful for the learning of mathematical concepts involving quadric surfaces. At the end of the proposal a sequence of activities used in the experiment and presented in the article is available as a product developed by the research, with the goal of providing teachers with reflections and possibilities of innovation in their practices. Keywords: Teaching of Mathematics. Representations Semiotics. Quadric Surfaces. Digital Technology.