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Approche d’un concept d’investissement scolaire parental. Ses relations avec la réussite scolaire de l’enfant
Authors: Bradfer-Blomart Jeannine , Godfroid Kathleen , Robaye Edmond
Published: April 2024

Le but général de l’étude est de déterminer l’influence de l’investissement des parents dans l’école sur le comportement et la réussite scolaire de leur enfant.

Dans un premier temps, nous avons recherché l’image de l’école qu’ont les parents lors de la rentrée de leurs enfants en 1re année primaire.

Un entretien a eu lieu avec 50 parents d’enfants de 6 ans. L’analyse de ces entretiens montre qu’il existe de grandes différences individuelles dans l’intérêt des parents pour l’école et la rentrée de l’enfant. Certains le préparent, s’informent des méthodes, contrôlent le travail scolaire ; d’autres parents montrent un intérêt plus modéré.

Les parents se distinguent non seulement par l’importance de l’intérêt qu’ils accordent à l’entrée à l’école de leurs enfants, mais aussi par la qualité de cet intérêt.

A la suite de l’analyse de contenu des entretiens, nous avons établi un indice, I.S.P. (Investissement scolaire parental), qui est une combinaison linéaire de sept variables.

Il s’est avéré que l’I.S.P. est influencé par le niveau socio-économique des parents. Un investissement scolaire très faible se rencontre souvent parmi les parents de niveau socio-économique bas, jamais d’après nos données chez les parents de niveau socio-économique élevé. Un investissement scolaire très élevé en revanche se rencontre dans tous les milieux sociaux mais surtout dans le milieu moyen.

Il n’y a pas de relation significative entre l’I.S.P. et le rang de l’enfant dans la fratrie.

L’I.S.P. est, par contre, lié au niveau de réussite scolaire de l’enfant en première année. Un investissement scolaire positif, mais modéré, de la part des parents, se retrouve le plus souvent chez les enfants qui réussissent le mieux en classe.
Projets d'études en classe Terminale et réalisations un an et deux ans plus tard
Authors: Larcebeau Solange
Published: April 2024

Sous ce titre nous présentons certains résultats partiels d’une enquête réalisée au Service de Recherches de l'I.N.E.T.O.P., en collaboration avec Marcelle Demangeon et avec le concours de conseillers d’orientation appartenant à cinq académies : Amiens, Grenoble, Lille, Nancy-Metz et Poitiers pour le recueil des données.

Commencée auprès d’élèves de classe Terminale en 1977 pour une partie de l’échantillon (N = 1079) et en 1978 pour une autre partie (N = 394), l’enquête s’est poursuivie par l’envoi de questionnaires, un an, deux ans et trois ans plus tard, à tous les sujets ayant participé à la première phase en 1977 ou 1978.

Dans cet article, nous essayons de voir s’il existe une relation entre la nature des projets d’études formulés en Terminale et la probabilité de leur réalisation et nous nous interrogeons sur l’incidence de certaines variables (sexe des élèves, section d’enseignement suivie, C.S.P. d’origine) à la fois sur le contenu des projets et sur leur réalisation.
Évaluation et vie scolaire
Authors: Hornemann Jacqueline
Published: April 2024

Cet article a pour objectif la présentation de quelques problèmes posés par la mise au point d'instruments destinés à évaluer, dans le cadre d'un dispositif national, la vie scolaire telle qu'elle est perçue par les élèves, les professeurs principaux et les chefs d'établissement en fin de cycle d'observation. Il évoque successivement la détermination des objectifs, leur opérationnalisation, la préexpérimentation des premiers projets de questionnaire, l’opération grandeur nature et les perspectives d'exploitation.
Le passage de l'école au collège
Authors: Le Guen Martine , Le Coley Françoise
Published: April 2024

Cet article présente une étude conduite par le Service de l’Informatique de Gestion et des Statistiques du Ministère de l’Éducation Nationale. L’étude porte sur le rapprochement des résultats pédagogiques des élèves en fin de CM2 et à l’entrée en 6e, dans les deux disciplines instrumentales, mathématiques et français.

Sont également pris en compte, dans le cadre de cette analyse comparative, les opinions des enseignants sur le degré d’utilité des notions évaluées ainsi que leurs pronostics de réussite.

Les résultats font émerger de grandes tendances qui devraient contribuer à éclairer le passage délicat de l’école au collège.
Crise et transformations des systèmes de formation professionnelle
Authors: Lamoure Rontopoulou Jeanne
Published: April 2024

L'évolution du système de formation professionnelle révèle la prééminence de sa fonction socialisante en période de crise. Ainsi, pour la période actuelle caractérisée entre autres par le fort chômage des jeunes est-il fait l'hypothèse d'une oblitération progressive de la fonction qualifiante de la formation professionnelle en faveur de ses dimensions sociales et économiques. C'est le «décentrage» relatif de l'appareil de formation initiale vers un système «bis» articulé à la fois sur les exclus du système éducatif et les entreprises.

L'alternance formation-emploi constitue à cet égard le moyen de la resocialisation des jeunes marginalisés par l'échec scolaire et le chômage : le dispositif «jeunes 16-18» en représente la forme la plus actuelle.
L'évaluation dans les collèges. Objectifs, structure et mise en œuvre
Authors: Saint-Marc Christine
Published: April 2024

L'évaluation dans les collèges conçue et réalisée de 1980 à 1984 par la Direction des Collèges et le Service de l'Informatique de Gestion et des Statistiques est une oeuvre originale à plus d’un titre.

Elle répond à la volonté du Ministère de l'Éducation Nationale de se doter, à ce niveau comme aux autres niveaux, des moyens d apprécier les résultats de son fonctionnement ,-c'est une œuvre collective qui conjugue les compétences administratives, pédagogiques, scientifiques et techniques de tous ceux qui concourent à l'amélioration du système éducatif. C'est enfin une œuvre scientifique qui innove dans un champ de préoccupation nouveau : celui de l'évaluation. Le lecteur trouvera dans cet article les objectifs, l'esprit, la conception et la réalisation des différentes opérations qui constituent tous les aspects du dispositif d'évaluation dans les collèges.
Les relations entre psychologie génétique et psychologie différentielle. I. Aperçus sur les objectifs et les méthodes
Authors: Londeix Hervé
Published: April 2024

Depuis les années 60 l'approche quantitative du développement psychogénétique a introduit un certain nombre de faits d'observation sur l'activité intellectuelle de l'enfant et de l'adolescent susceptibles de renouveler la théorie opératoire, voire d'en interroger la problématique de départ. La contribution de tels faits à la théorie repose d'abord sur la compatibilité des démarches de recherche, en l'occurrence sur la congruence des techniques psychométrique et clinique. Cela suppose que soit établie l'homogénéité des données recueillies ici et là ou, tout au moins, les limites de leurs ressemblances, et identifiés les paramètres propres au nouveau contexte expérimental. C'est ce qui détermine la possibilité d'interpréter une conduite selon un modèle dont les conditions d'application ne sont pas remplies.

Quoi qu'il en soit des reconstructions méthodologiques qu'elle implique et de la validité théorique des données, l'approche différentielle de l'opérativité fait surgir de vraies questions pour l'étude du développement cognitif et remplit une fonction heuristique pour la recherche en ce domaine. A partir du point de vue critique ainsi constitué, le modèle de Piaget est questionné sur les intuitions premières qui l'instituent comme système d'analyse des comportements intellectuels.

C'est ce jeu de miroir que nous évoquons dans ce bref exposé avant de consacrer une étude plus précise à quelques données psychométriques sur le développement opératoire.
L'entrée au collège : des écoliers de bonne volonté
Authors: Zazzo Bianka
Published: April 2024

L’entrée au collège constitue pour les écoliers un changement radical des conditions d’apprentissage et une épreuve de réadaptation dont la réussite dépend fortement de leur parcours et de leurs expériences à l’école élémentaire. Mais c’est surtout pour eux une promotion qu’ils affrontent avec espoir et bonne volonté. Leurs déclarations en témoignent. Confrontées aux appréciations de leurs enseignants, elles mettent en évidence une concordance des valeurs, un accord sur les objectifs à atteindre. Une articulation satisfaisante C.M.2/6e devrait tenir compte de ce «consensus», tout en assurant, en amont et en aval, le maximum de continuité dans les pratiques pédagogiques.
Analyse multivariée des jugements d'un expert singulier II
Authors: Peylet-Carabalona Mireille , Mullet Étienne
Published: April 2024

Un conseiller d’orientation a examiné un certain nombre de dossiers scolaires d’élèves de sixième en situation d’échec. Il s’est demandé, face à chaque dossier, si la cause hypothétique de l’échec résultait de problèmes : a) liés aux connaissances scolaires, b) liés aux capacités de l’élève, c) liés aux motivations de l’élève, à son adaptation générale à l’école, d) affectifs, e) liés à certaines particularités de l’environnement scolaire immédiat. Il apparaît qu’à chaque échelle de réponse (capacités, connaissances...), le conseiller fait correspondre certains indices et ceux-là seulement ; ces indices sont ceux qui, facialement au moins, paraissent les plus proches de l’échelle de réponse. Un indice n’a généralement d’impact que sur une catégorie causale et une seule. De ce fait, les catégories causales sont apparues indépendantes l’une de l’autre.
La répartition des bacheliers dans l'enseignement supérieur : évolution de 1973 à 1982
Authors: Ourliac Guy
Published: April 2024

Le nombre des bacheliers continue à croître mais les nouvelles cohortes n'ont pas les mêmes caractéristiques sociales et éducatives : plus de bacheliers techniques, plus de filles, d'enfants issus de C.S.P. «moins favorisées», moins de «littéraires » etc.

L'accès à l'enseignement post secondaire s'en trouve modifié. Même si les comportements d'orientation des sous-populations conservent, en général, leurs principaux caractères, l'évolution des structures de la population mère suffit à modifier de manière sensible les flux entrants dans les différents types d'enseignement et leurs filières.
La perception de l'entrée en apprentissage
Authors: Clémence Alain , Deschamps Jean-Claude , Roux Patricia
Published: April 2024

Cet article propose une analyse psychosociologique de l’entrée en apprentissage telle qu’elle est perçue par les apprentis. Les résultats présentés sont issus d’une enquête menée dans une école professionnelle de Suisse Romande.

A partir du cadre théorique de l’attribution, nous montrons que le sens attribué par les apprentis à leur «choix » de formation est tributaire de leur insertion professionnelle. Il faut moduler ceci par le fait qu’il existe une articulation entre la position antérieure de l’apprenti (sociale mais surtout scolaire) qui définit le probable et sa position actuelle dans le monde du travail qui rend compte des possibles.

Quatre secteurs regroupant différents apprentissages sont analysés : le Technique, la Métallurgie, le Garage et le Bâtiment. Les différences caractérisant ces secteurs entre eux ainsi que celles qui apparaissent à l’intérieur de chaque secteur sont observables sur deux axes. Le premier se rapporte au type d’explication donnée par les apprentis (en termes de causes ou de raisons), le second au type d’attribution (normative ou expressive).

La perception que les apprentis ont de leur entrée en apprentissage est plus liée à leur appartenance professionnelle qu’à leur parcours scolaire. Contrairement à nos prédictions, ce sont les apprentis du Garage qui considèrent le plus clairement leur entrée dans la profession comme résultant d’un choix.
La formulation d'un projet d'orientation en classe de troisième : une analyse multivariée concernant trois facteurs importants
Authors: Vallet Louis-André
Published: April 2024

Dans cet article, les projets d'orientation formulés par 7018 élèves de troisième sont simultanément mis en relation avec les variables «option suivie », «origine sociale» et «sexe». La méthode statistique d'analyse log-linéaire d'un tableau de contingence multivarié est principalement utilisée. Les projets exprimés et le fait même de formuler un projet varient en fonction des variables considérées. L’influence de l'option suivie est plus importante que celle de l'origine sociale. L'effet du sexe est beaucoup plus faible. Cependant, il semble que les projets d'orientation varient davantage en fonction de l'origine sociale chez les garçons que chez les filles, et davantage en fonction de l'option suivie chez les filles que chez les garçons. L’étude est approfondie au moyen de la technique d'analyse multivariée et divers résultats sont interprétés dans le cadre de la théorie du processus de décision scolaire (Boudon, 1973).
1974-1984 : des difficultés d'insertion accrues pour les jeunes des plus faibles niveaux de formation
Authors: Amat Françoise
Published: April 2024

Depuis quelques années le chômage des jeunes est devenu un sujet d’actualité et de préoccupation. Or l’auteur montre ici qu’il ne constitue un phénomène ni totalement nouveau, bien que de plus grande ampleur à l’heure actuelle, ni complètement général. En effet, le chômage s’est appesanti essentiellement sur les jeunes ayant les plus faibles niveaux de formation, touchant d’abord ceux sans aucune formation puis ceux, de plus en plus nombreux, qui sortent de l’école avec un premier niveau de formation professionnelle (C.A.P.-B.E.P.), alors qu’il a épargné relativement les sortants de l’enseignement supérieur. En effet, pris entre la concurrence de plus en plus aiguë que leur font les jeunes plus diplômés et plus expérimentés et la demande croissante de qualifications élevées de la part de certains employeurs, dans un contexte de restriction générale de l’offre d’emplois, bon nombre des jeunes des plus faibles niveaux de formation n’ont comme perspectives après l’école que le chômage, des emplois précaires ou peu qualifiés dans les secteurs «dominés» de l’Économie, des places de stages ou des contrats particuliers dans le cadre des politiques de l’emploi, lesquelles ne semblent pas avoir vraiment réussi à contrarier les mécanismes traditionnels de leur insertion.
Le style cognitif et la dimension cognitive de la maturité vocationnelle
Authors: Chevrier Jacques W. , Inostroza Romero Julio C.
Published: April 2024

Le but de cette recherche (1) est de vérifier l'existence d'une relation entre la dimension cognitive de la maturité vocationnelle et les styles cognitifs Dépendance du champ et Locus de contrôle chez des élèves de secondaire 3 et 5 (2). Si l'on postule que le développement vocationnel implique des processus de différenciation des informations et de prise en charge par l'individu de son cheminement, on peut faire les hypothèses suivantes, d'une part, que les élèves indépendants du champ ont une maturité vocationnelle plus élevée que ceux dépendants du champ et, d’autre part, que les élèves à locus de contrôle interne ont une maturité vocationnelle plus élevée que ceux à locus de contrôle externe. Les résultats confirment en général les hypothèses. Cependant le locus de contrôle est plus en relation avec le comportement vocationnel de prise de décision dans la carrière et la dépendance du champ plus en relation avec l'acquisition d'informations sur le développement de carrière et l'acquisition d'informations sur le monde du travail. Les résultats montrent aussi que les élèves à la fois dépendants du champ et à locus de contrôle externe sont nettement défavorisés dans leur développement vocationnel.
L'attitude motivée chez les lycéens de classe terminale : modèle, structure et variabilité
Authors: Forner Yann
Published: April 2024

Pour décrire les conduites orientées par le but -notamment en matière scolaire et professionnelle -des adolescents, on peut utiliser la notion d’«attitude motivée » (conçue comme une combinaison de besoin de réussite, de contrôle interne et de perspective temporelle). Les données d’une enquête menée par questionnaire auprès de lycéens de classe terminale confirment l’existence d’une structure de cette attitude en trois facteurs obliques. Les relations de l’attitude motivée et certaines grandes dimensions psychologiques sont ensuite présentées. Enfin, la variabilité des scores et de la structure de l’attitude est étudiée en fonction du sexe, du type d’enseignement suivi et de ia réussite scolaire. Quelques propositions d’explication sont avancées.
Psychologie et information scolaire et professionnelle
Authors: Lemercier-Kühn Denis
Published: April 2024

Cet article examine, de trois points de vue différents, quelques-uns des rapports existant, pour le Psychologue de l'Éducation qu'est le Conseiller d'Orientation, entre Psychologie et Information. Tout d'abord, d'un point de vue de ce que l'on pourrait appeler la théorie du contenu des activités du Conseiller d'Orientation, on a mis sa pratique psychologique en perspective avec la visée éducative de son action : le développement global de la personnalité. Ensuite on a examiné, d’un point de vue critique, des expérimentations d'information effectuées par des Conseillers de langue française. Enfin on rapporte la première partie d'une expérimentation actuelle qui présente deux aspects différents. Premièrement, elle traite de quelques aspects pédagogiques de la transmission d'informations sur les métiers par l’intermédiaire de films ; deuxièmement, elle tend à montrer que la diffusion d'information, de connaissances des professions ne suffit pas à elle seule à développer les motivations des élèves à l'égard de ces professions, ni même leurs motivations à s'informer.
Il y a cinquante ans... la naissance des services d'orientation professionnelle
Authors: Caroff André
Published: April 2024

Élaboré pendant la période du «Front populaire», le décret-loi du 24 mai 1938 marque la véritable naissance des services d’orientation en France. Sur le plan administratif, il impose la création d’un centre d’orientation professionnelle par département et met en place des secrétaires d’orientation professionnelle, fonctionnaires chargés de contrôler ces centres, assistés par une commission et par un secrétariat. Sur le plan technique, il fixe à ces centres l’obligation de délivrer un certificat d’orientation professionnelle aux jeunes qui entrent dans le commerce ou l’industrie. Un décret d’application confie en outre aux centres publics (centres municipaux obligatoires ou facultatifs) la mission d’examiner tous les élèves des écoles primaires publiques qui arrivent au terme de leur scolarité obligatoire. Cette dernière mission conduit le service à s’intégrer de plus en plus dans le système éducatif dont il devient progressivement l’une des structures, alors que le législateur souhaitait un organisme municipal qui, bien que sous tutelle de l’éducation nationale, resterait distinct de l’institution scolaire.
Les services d'orientation scolaire et professionnelle pour les jeunes au Royaume-Uni. Première partie : Les structures et le personnel
Authors: Watts Anthony Gordon
Published: April 2024

Cet article constitue la première partie d'un rapport sur les services d'orientation pour les jeunes au Royaume-Uni. La structure du système scolaire et du système de formation professionnelle britannique est esquissée. La structure et le personnel des services d'orientation sont décrits. On décrit de façon détaillée le Careers Service, c'est-à-dire le Service d'Orientation administré par les Autorités Éducatives Locales, ainsi que les services d'orientation de l'enseignement supérieur et l'on évoque les sources de financement de ces services, les stratégies et les techniques utilisées, les caractéristiques des consultants, du personnel et la formation des conseillers.

La seconde partie de ce rapport, qui fera l'objet d'un second article publié ultérieurement dans cette revue, sera centrée sur les liens entre les centres de guidance et les divers autres services.
Les services d'orientation scolaire et professionnelle pour les jeunes au Royaume-Uni. Deuxième partie : Les relations entre les services
Authors: Watts Anthony Gordon
Published: April 2024

This is the second part of a two-part article on careers guidance services for young people in the United Kingdom, prepared in June 1986 for the European Commission. It focuses particularly on linkages between the Careers Service and schools, colleges of further education, employers, and transition programmes. Attention is also paid to linkages with informal guidance sources and with placement agencies, and to the implications of these various linkages for the role of careers officers and the training provided for them. A concluding section focuses on the need for more effective guidance services for young people who are outside the structures of education, training and employment. In addition, a general need is identified for more effective harmonisation of guidance services, particularly for young people who have left school.
T.S.A., une longueur d'avance ? Enjeux et conséquences liés à l'introduction d'une nouvelle option en seconde
Authors: Froment Jean-Pierre
Published: April 2024

On déplore, en France, un développement insuffisant des formations scientifiques et des formations technologiques dans le second cycle. L'introduction de l'option «Technologie des systèmes automatisés» (T.S.A.) dans les lycées et la transformation des programmes de technologie industrielle, avec T.S.A. + productique, ont été parmi les premières mesures prises pour tenter d’y remédier : la perspective est à la fois de produire plus de diplômés et de générer de nouvelles règles susceptibles de contribuer à redéfinir les formations technologiques et scientifiques. Il s'agit, tout particulièrement, de réduire le clivage traditionnel qui s'avère inadéquat face aux enjeux actuels.

Dans la pratique, les opérations mises en œuvre atteignent-elles les objectifs voulus ? Cet article propose une réponse, dans le contexte d’une académie fortement engagée dès 1985, il conduit aussi à formuler quelques recommandations pour ce qui, à l'analyse, se révèle être un pari difficile à tenir.
Histoire des services d'orientation sous l'occupation allemande
Authors: Bennassar Laure
Published: April 2024

The 1938 ordinance that marked a decisive step in the development of streaming in vocational guidance was actually enforced during World War II during which about sixty centres were created throughout the country.

Some centres not only provided a follow-up of the professional training of young people (mostly apprentices) but they collaborated with the Commission for the Employment of Young People (“Commissariat au Travail des Jeunes”). They selected the Commission's managerial staff and inspected the working sites it had set up, especially those of the youth organization created and supported by the Vichy government, “les Compagnons de France” ;

The Commission for the Employment of Young People chose to train its own professionnal counsellors and for that purpose set up a training centre in Clermont-Ferrand.

Nevertheless, many a counsellor joined the underground movement, the “Resistance”, in occupied France as well as in southern France.
Histoire d'un centre
Authors: Henri Pierre
Published: April 2024

The Le Mans vocational guidance centre (Sarthe) was established in 1922. Shortly after it provided teachers and families with a brochure. Before the second world-war its director implemented the idea of a vocational pre-guidance in primary schools by publishing a guide for teachers. He also appointed committees meant to bring the centre and its partners into close relationship.

After the Liberation, its new director followed the same policy by setting up vocational guidance committees. He translated articles into French and did some research work in order to strengthen his action. In 1953, at the international congress of psychotechnology, he dealt with the problem of career advising in relation to secondary education.

Then, the general outlines of a career adviser’s action in secondary schools after the Education Act are given. The contacts with teachers are more frequent thanks to staff meetings bringing together teachers and career advisers.

In the last part, the author deals with the missions of the information office of the centre and its relationship with the B.U.S. As for advisers, they focus their attention on the first stage of secondary education and are more and more connected with schools.

The article sets out the leading ideas which have guided the action of the centre, the difficulties it came up against with the passing years, the evolution of missions, the different stages in the information of pupils and families until new centres were created in the Sarthe.
Les services d'orientation scolaire et professionnelle destinés aux 14-25 ans en République d'Irlande
Authors: Chamberlain James
Published: April 2024

Au cours des vingt-cinq dernières années, les services d'orientation en Irlande se sont significativement développés. Actuellement, une agence unique, le F.A.S., prend en charge les mesures de formation et de placement des jeunes de 14 à 25 ans, qui représentent 17,25 % de la population. Dans les établissements secondaires, le conseil en orientation est assuré par des conseillers scolaires, spécialement formés à cette profession. Les universités disposent pour leur diplômés d'un service de carrières bien organisé. Ce sont des agences d'Etat qui s'occupent de dispenser des conseils aux personnes qui ont quitté le système éducatif.
L'évaluation des acquis d'élèves : caractéristiques et évolution du dispositif national
Authors: Le Guen Martine
Published: April 2024

L’évaluation des acquis d’élèves, inscrite dans les missions de la Direction de l’Évaluation et de la Prospective, s’est considérablement développée depuis quelques années. Le présent article met en relief l’évolution de cette mission qui s’articule autour de trois types de préoccupations :

- maintenir un observatoire permanent des acquis d’élèves qui renseigne l’institution sur l’état des savoirs et savoir-faire des élèves à un niveau donné ;

- procéder à l’évaluation des politiques éducatives qui contribue à réguler le fonctionnement du système ;

- mettre à la disposition des enseignants des outils d’évaluation pour aider à établir un diagnostic sur les acquis et les faiblesses de leurs élèves.

Le présent article fait le point sur les finalités, les caractéristiques de la méthodologie utilisée et présente quelques résultats des évaluations nationales.
Évaluation des compétences mathématiques d'apprentis de niveau V à l'aide du «Test Analytique de Mathématiques» (T.A.M.). Vers une remédiation pédagogique ?
Authors: Albert Monique , Aubret Françoise , Gautier Henri
Published: April 2024

Prior to taking a remedial course in Mathematics, first year students of an Apprentice Training Center were administered the T.A.M. (Analytical Mathematics Test) in the Fall of 1989. The mean scores for these students were slightly higher than for 6th form students, with a somewhat different score profile. However, a differential analysis within the sample shows that the weakest apprentices - like underachieving 6th form students - perform poorly on certain exercises corresponding to infralogical "prerequisites" (related to spatial organization) needed for the development of mathematical thinking. These observations make it possible to design specific remedial programs for apprentices, according to their test score level, and show that the T.A.M. is a useful tool on other than high-school students.
L’orientation scolaire et professionnelle en Grèce.
Authors: Kosmidou Chrysoula
Published: April 2024

Cet article justifie l’introduction de l’O.S.P. en Grèce dans le contexte historique du système éducatif de ce pays. Après avoir défini l’O.S.P., ses finalités sont présentées en relation aux finalités générales de l’éducation grecque. Viennent ensuite les opinions des élèves touchant l’O.S.P. et les problèmes relatifs à la mise en place de l’O.S.P. dans l’enseignement secondaire grec. L’article conclut par des suggestions qui proviennent des résultats d’une recherche-action récente effectuée par l’auteur en collaboration avec les enseignants d’O.S.P. et avec les élèves de trois écoles grecques. Ces suggestions ont trait à la nécessité de faire contribuer toutes les disciplines aux finalités de l’O.S.P., à l’importance de la conscience de soi et de la conscience sociale critique que peut favoriser l’O.S.P. comme à l’importance accordée au développement de telles qualités chez les professeurs eux-mêmes.
Peut-on apprendre à connaître et à contrôler son propre fonctionnement cognitif ?
Authors: Chartier Daniel , Lautrey Jacques
Published: April 2024

The theoretical sources of metacognition are reviewed. The authors take out the contrast existing between 1) the outcomes of psychological research which have been carried out on this topic and 2) the objectives put forward by remedial cognitive programmes. The results of some empirical works on monitoring skills teaching show that executive control is depending as much on conative as on cognitive factors which are evoked.
Les inégalités départementales du baccalauréat.
Authors: Ourliac Guy , Plassard Jean-Michel
Published: April 2024

L’objet de l’article est d’analyser les inégalités départementales du baccalauréat. La méthode statistique classique proposée consiste à mettre en relation la densité de bacheliers avec un ensemble de données socio-économiques et à considérer ensuite les écarts entre le modèle et la réalité comme de purs effets spatiaux.

Ainsi, les différences observées entre le «Nord-est» et le «Sud-ouest» ne peuvent plus s’interpréter comme une partition entre une zone défavorisée et une zone «privilégiée». Les résultats suggèrent plutôt une zone homogène (le Nord), et une autre plus contrastée (le Sud) où coexistent des situations expliquées par le modèle et d’autres qui relèvent d’autres champs d’interprétation.
Quelques exemples d'application de la technique M 92.
Authors: Mullet Étienne , Muñoz Sastre María Teresa , Duponchelle Ludovic , Sammouri Abir , Neto Félix , Koné Daboula
Published: April 2024

M 92 est une technique qui vise à permettre aux adolescents de prendre conscience : a) des relations entre certains déterminants classiques (prestige, revenus, débouchés...) et leur système d'aspirations (ce qui est souhaité) ou d'expectations (ce qui est attendu) professionnelles, b) des points forts et des points faibles de leur système d'informations sur les professions, c) de la structure interne de leur système de représentations professionnelles, et d) d'éventuels conflits de valeurs ou d'éventuels décalages entre aspirations et expectations. Huit applications différentes de cette technique sont présentées.
Les années 80-90 : quelle démocratisation ?
Authors: Langouet Gabriel
Published: April 2024

Since the beginning of the '60s, access to the various levels of french education for a larger number of students has been undoubtly accelerated. However, increase in school demography has not always being followed by its democratization. What has actually happened since the beginning of the ‘80s ? Globally speaking, this decade was marked by an important effort as far as school demography is concerned : school attendance at the mid-and superior levels grew and school output, expressed by the number of degrees delivered, increased. Nevertheless, chances in terms of sex and social origin are still inequal, even if democratization effects are considerable for modest middle-class children. Finally, democratization process is narrowing at the top of the school system.
Politiques éducatives et conditions de l'objectif «80 % d'une classe d'âge au niveau IV».
Authors: Solaux Georges
Published: April 2024

L'objectif de conduire 80 % d'une classe d'âge au niveau baccalauréat a été défini en 1985. Un certain nombre de mesures pédagogiques prises dès le début des années soixante ont permis l'expression de cet objectif en créant les conditions favorables de son développement.

Cet article vise à reconstituer la complémentarité des mesures qui ont touché le collège, le lycée et la gestion de l'orientation pendant les trente années qui séparent le Décret du 6 janvier 1959 portant la scolarité obligatoire jusqu'à seize ans de la loi d’orientation sur l'éducation du 10 juillet 1 989 donnant pour mission au système éducatif de qualifier tous les jeunes et d'en former 80 % au niveau IV.
Trajectoires scolaires entre la moyenne section maternelle et le C.E.1 d'enfants signalés au cours préparatoire.
Authors: Prêteur Yves , Louvet-Schmauss Eva
Published: April 2024

L'objectif de notre étude est d'analyser les trajectoires scolaires entre la moyenne section maternelle et le C.E. 1 d'enfants en difficultés d'adaptation scolaire au C.P.

Nous avons confronté pour les 4 niveaux scolaires retenus les compétences en lecture-écriture de 3 groupes d'enfants : les enfants «signalés» par les enseignants de C.P. (n = 40), les enfants non-signalés de même milieu social (défavorisé) (n = 73) et les enfants non-signalés tout-venant (n= 160).

Les résultats font apparaître des différences significatives entre les 3 groupes considérés quel que soit le niveau scolaire. Les difficultés manifestes de certains enfants au C.P. étaient donc appréhendables dès la moyenne section et se maintiennent au C.E.1. Par ailleurs, il ne faut pas confondre le groupe des enfants signalés avec le groupe des enfants de milieux défavorisés, même si la quasi-totalité des enfants signalés est issue de ces milieux.

Ces données invitent à la mise en œuvre d’une prévention précoce intégrant la participation active des familles.
Faire face aux difficultés d'insertion professionnelle :1e rôle des soutiens sociaux.
Authors: Almudever Brigitte , Cazals-Ferré Marie-Pierre
Published: April 2024

Les sujets confrontés à des situations critiques ou potentiellement stressantes, telles que le chômage ou l’attente d’emploi, sont amenés, pour faire face, à mobiliser des ressources interpersonnelles (soutiens sociaux, formels et informels).

La recherche que nous présentons vise à montrer comment les effets de ces soutiens sociaux ne sont ni simples, ni univoques : ils sont modulés par le sens que les sujets attribuent à la situation qu’ils expérimentent et par les réponses qu’ils élaborent pour faire face à la perturbation.

L’étude, menée dans le cadre d’un dispositif d’aide à l’insertion sociale et professionnelle des jeunes -le Crédit Formation Indvidualisé (C.F.I.) -étudie le rôle du soutien apporté aux jeunes par les «correspondants» chargés du suivi et de l’«accompagnement» de leur parcours de formation. Les résultats obtenus montrent que les jeunes ne «reçoivent» pas le soutien du correspondant de manière passive et indifférenciée ; ils se l’approprient en l’intégrant à leurs propres stratégies. Ainsi, selon qu’ils l’articulent ou non à des ressources issues d’autres domaines de vie, ce soutien sera associé à des modes d’investissement de la formation très différents.

Ceci nous conduit à poser, en conclusion, la question de l’évaluation de tels dispositifs d’aide et de formation.
Éthique, déontologie et clinique.
Authors: Bourguignon Odile
Published: April 2024

Après avoir distingué l'Éthique, qui est questionnement sur les valeurs, de la déontologie, qui relève de la morale professionnelle, l'auteur réfléchit à ce qu'implique la mise au point de techniques psychologiques d'évaluation des capacités et spécificités de l'être humain, en particulier sur ce qui est ainsi produit et pour quoi il l'est. Prenant un exemple dans le domaine clinique, elle souligne les risques inhérents aux différents modes d'évaluation psychologique.
Étude des effets d’une information multimedia sur les projets scolaires et professionnels d’élèves de troisième.
Authors: Lemercier-Kühn Denis
Published: April 2024

Cet article se situe dans la perspective de l’étude du rôle de l'information sur la construction du projet scolaire et professionnel des élèves et notamment sur la maturité des choix effectués par ceux-ci. Le but essentiel a été de tester le rôle spécifique que pourrait posséder une information multimédia sur ces processus, et plus spécialement son éventuel apport supérieur à ce que peut être celui de méthodes de l'information traditionnelles. Pour ce faire nous avons utilisé, avant et après toute procédure d'information, un questionnaire visant à évaluer les buts, représentations, attitudes et motivations se rapportant au projet scolaire et professionnel. De plus, l'étude actuelle a pu être mise en perspective temporelle avec une étude précédente visant les mêmes finalités mais utilisant des procédures d'information différentes. Les résultats obtenus ont une portée limitée par les conditions mêmes de l'expérimentation : équivalence des groupes expérimental et contrôle et leur permanence, toujours problématiques, difficulté de contrôler les contenus d'information dispensés à l'aide de deux procédures différentes. Notre hypothèse principale et celles qui en dérivent semblent plutôt infirmées : le dispositif multimédia d'information n'a pas d'effets sensiblement différents de ceux que le dispositif le plus généralement utilisé par les Conseillers d'Orientation-Psychologues a pu déterminer et qui semblent aussi très limités. Encore une fois, il ne suffit pas d'informer pour que les jeunes construisent des projets. Il s'agit aussi que cette information puisse être mise activement par eux en rapport avec leur vie propre, dont ils doivent être mis en mesure d'apprécier et de diriger réellement, dans toutes ses composantes -sociales et psychologiques principalement-, le développement.
Les représentations professionnelles des collégiens et des lycéens. Étude préparatoire à la mise au point d’un système d’autodocumentation assisté par ordinateur.
Authors: Rufino Alain , Tricot André
Published: April 2024

This study can be regarded as a first step to the achievement of a computer-based self-documentation system determined to regulate individualised interaction among secondary education students. This system aims at identifying errors and gaps the user may commit according to each selected topic and provides guidance and orientering along information research. A comprehensive investigation was previously conducted on the field in order to study job mental representations regarding the proposed selection of two hundred occupations included in the data base. Such a research was focused on main deficiencies and uncertainties conveyed by target-users.

This paper deals with the results of this investigation and indicates main background psychopedago-gical principles underlying the conceiving of this system.
Les activités culturelles et de loisirs des adolescents : une approche de la diversité des habitus sociaux.
Authors: Guichard Jean , Devos Patrick , Bernard Hélène , Chevalier Giselle , Devaux Michelle , Faure Annabelle , Jellab Michèle , Vanesse Valérie
Published: April 2024

This article is the first of a series of three attempting to evaluate the respective roles of current educational experience of adolescents and of their cultural habitus in the development of a representative system enabling them to assess occupations.

In order to demonstrate differences in habitus, 573 youngsters aged approximately 17-18 and in 6 different educational programs (pupils in their penultimate year of senior high school in 4 streams : literature (A), electronics (F2), medico-social secretariat (F8) and science (S) ; adolescents in their last year of training for the vocational training certificate in management and bookkeeping (B.E.P. C.A.S.) and apprentice car mechanics) answered a questionnaire concerning their cultural and leisure activities. Their answers revealed “families”of customs “going together” and mutually exclusive. Thus notable differences emerged between activities which could be qualified as “feminine” or “ masculine”. Some had an overwhelming interest in leisure activities, either “popular” or “ distinctive”, which others rejected. Concomitant choices and rejections were interconnected in a particularly delicate manner : a hierarchical classification tree enabled the identification of patterns of customs which may be close but at the same time different (e.g. : those of the “classical distinguished” girl and those of the “modern distinguished” girl).

These cultural choices are strongly linked to educational program (and only slightly to the occupation of the father or mother). It is thus hardly surprising that the most “distinguished customs” are seen in the most esteemed high school streams (S and A2), and “popular tastes” in the program leading to a vocational training certificate. However this link is not absolute, each type of educational program containing youngsters whose choices diverge from those considered as “typical” in their program. These results can be interpreted in terms of differences between their primary (familial) habitus and the habitus implicitly presupposed by their current educational program.
La représentation professionnelle du formateur : le lien crisique, le lien tremplin, le lien scénique
Authors: Costalat-Founeau Anne-Marie
Published: April 2024

Nous proposons de présenter trois cas que nous avons qualifiés de «prototypiques» en raison du caractère illustratif des trois classes dégagées lors d’une étude précédente. La présentation de ces trois cas a comme objectif de donner à notre étude une réalité vivante, qui place la situation d’entretien comme un des moyens privilégiés de construction identitaire et tout particulièrement, pour des sujets en quête d’une représentation de soi professionnelle (les formateurs). On pourra mettre en évidence les «liens» tissés pour se représenter. Si l’action et les pratiques sont des schèmes moteurs dans la structuration d’une représentation, il faut nécessairement y adjoindre la relation inter-subjective formateur-formé.
Des attitudes parentales différenciées pour des orientations différentes
Authors: Pujol Jean-Claude
Published: April 2024

Les attitudes de mobilisation parentale sur l’école sont diverses, et l’étude de leur effet sur la carrière scolaire de l’enfant montre toute la complexité de leur articulation. L’objectif de cet article est de mettre en évidence un certain nombre d’attitudes parentales regroupées sous le concept «d’implication parentale» et d’étudier leur relation avec l’orientation des jeunes lycéens de seconde. Les résultats montrent qu’une implication plus importante du père différencie une orientation vers l’enseignement technique. Un suivi scolaire important de la mère s’associe à une faible recherche d’information du père pour différencier les élèves qui échouent de ceux qui réussissent.
La théorie de Gottfredson : Travaux empiriques
Authors: Muñoz Sastre María Teresa
Published: April 2024

Studies bearing on two complementary aspects of Gottfredson’s theory are reviewed. The two aspects are the structure of the cognitive map of occupations, and the relative importance of Gender, Social Status, and Interests. Results showed that the two-factor system proposed by Gottfredson (Gender x Social status) as structuring the cognitive map must be completed by at least one value-type factor. As concerns the relative importance of determinants, results were rather contradictory. The most interesting phenomenon was the considerable individual differences observed. Probably, the only significant level of analysis is the single subject level.
L’orientation en émergence dans les entreprises : Une étude du système «mobilité-orientation»
Authors: Loss Isabelle
Published: April 2024

Pour s’adapter aux évolutions rapides de leur environnement, les entreprises cherchent à augmenter la mobilité c’est-à-dire les flux internes de personnes. À partir d’une étude menée auprès de 5 entreprises, cet article va apporter quelques éléments de réponse aux questions suivantes : comment passer d’une volonté de l’entreprise à des décisions individuelles ? Quel rôle l’orientation peut-elle jouer dans cette perspective ? Comment les acteurs (responsables opérationnels, salariés, et conseillers) peuvent-ils intégrer ces nouvelles interrogations ?
Les conseillers en orientation professionnelle en entreprise à la croisée des chemins
Authors: Parlier Michel
Published: April 2024

The emergence and development of a vocational guidance function in companies take place among determined mobility policies. The introduction of this function inside companies transforms the conditions of vocational guidance counselors’ practice. Internal counselors are looking for a legitimacy which will be obtained only by taking into account economic and social constraints.
L’adaptation française de l’échelle de Wechsler pour enfants, version III (WISC-III)
Authors: Grégoire Jacques , Dannay-Penhouët Caroline , Boy Thierry
Published: April 2024

The aim of this article is to present and discuss the methodology used to develop the French version of the Wechsler Intelligent Scale for Children - Third Edition (WISC-III). Using the results to one of the WISC-III subtests, the statistical analysis are explained and their importance for test development are examined. This critical presentation of the steps for developing a psychological test should provide a better understanding of the metrical properties of tests and, subsequently, stimulate a more intelligent and more responsible test use.
Une approche multidimensionnelle de la prédiction de la réussite scolaire
Authors: Corbière Marc
Published: April 2024

Les variables et les questionnaires qui mesurent la motivation aux études (l’autodétermination), les perceptions de soi actuelles (satisfaction de l’établissement scolaire, estime de soi, intérêt alloué aux matières scolaires) et les attitudes à l’égard de l’avenir (valeurs de travail, importance/probabilité, décision scolaire et professionnelle, obstacles relatifs à l’atteinte d’un métier) sont identifiées respectivement et ensemble, dans le but d’évaluer leurs liens avec la réussite scolaire de l’élève. La saisie de données a été réalisée, sous la forme transversale, auprès d’un échantillon d’élèves français (N = 1 681) de différents niveaux du secondaire. On note que l’intérêt relatif aux matières scolaires est le meilleur prédicteur du succès scolaire des élèves en général. En ce qui concerne les perceptions de soi actuelles, la satisfaction quant à l’établissement scolaire joue également un rôle dans la réussite scolaire des adolescents de Seconde. Finalement, les attitudes à l’égard de l’avenir (les obstacles et/ou la valeur de travail Liberté-Probabilité) contribuent au modèle de la prédiction de la réussite scolaire des élèves de B.E.P. et de Terminale, plus proches d’une période transitionnelle.
Identité et changement : comparaison de deux situations de réussite d’adolescentes d’origine culturelle différente
Authors: Costalat-Founeau Anne-Marie , Martinez Nicole
Published: April 2024

L’objectif de cet article est de présenter deux cas de dynamiques identitaires d’adolescentes en situation de réussite scolaire et d’origine culturelle différente. La méthode de L'I.M.I.S. Zavalloni et Louis-Guérin (1984) a permis de repérer des structures identitaires et des relations distinguant deux formes de réussite identitaire : la réussite normalisée et la réussite confrontée qui sont, dans ces deux cas, un puissant médiateur de la construction identitaire.
Les lycéens et les savoirs : une histoire de filières. Les enseignants de la consultation nationale pilotée par P. Meirieu sur les savoirs à enseigner dans les lycées
Authors: Fauguet Jean-Luc
Published: April 2024

Despite a survey carried out following a non relevant scientific method, the consultation implemented by the French Minister of Education, Claude Allègre, and supervised by Philippe Meirieu, has nevertheless made the analysis of the French higher secondary school possible, due to its massive nature - some 2.4 million forms filled out.

The concerns of the students of the Aix-Marseille Academy are directly related to their professional integration. For them, school has to give answers to practical life questions, reflecting a society of young people mostly concerned with their future as adults, beyond any basic school training.

But the main lesson to learn is related to the hierarchy of the fields : mostly vocational streams lack any official recognition.