Optimización de equipos interdisciplinarios para la innovación en el programa de ingeniería de sistemas de la Universidad Francisco de Paula Santander: un enfoque pedagógico desde la teoría de los tipos de mente de Waldemar de Gregory
Authors: Bayona Ibañez Eduar 
Published: October 2024

En el campo de la ingeniería, los grupos de trabajo enfrentan varios desafíos que obstaculizan su eficacia. Algunos de estos problemas comunes incluyen: Falta de comunicación efectiva, dificultades en la toma de decisiones, falta de liderazgo conflicto interpersonal, lo que afecta negativamente el ambiente de trabajo y la productividad en el aula de clase, siendo los desafíos más relevantes con los que debe tratar un docente. Problema que se agudiza por los docentes que asumen el rol de experto que transmite información a los estudiantes, mientras que los estudiantes suelen tener un papel pasivo en el proceso de aprendizaje. Este enfoque limita la participación de los estudiantes, restringir la diversidad de perspectivas y estilos de pensamiento, y dificultar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico e innovación. La homogeneidad de los integrantes de los grupos obstaculiza la capacidad del equipo para abordar de manera efectiva problemas complejos y generar soluciones innovadoras, otro elemento que se debe considera se relaciona con la importancia que se la ha dado al individuo, como se puede evidenciar en la valoración del individuo por coeficiente intelectual (CI) siendo una medida estándar que se utiliza para evaluar la capacidad cognitiva de una persona, basado en pruebas estandarizadas que evalúan habilidades como el razonamiento verbal, la comprensión verbal, el razonamiento lógico y la memoria, entre otros aspectos. El CI se centra en medir el rendimiento en tareas específicas y suele considerarse una medida estática de la inteligencia, considerado como monódico, proviene del concepto filosófico de "mónada", que fue desarrollado por el filósofo alemán Gottfried Wilhelm Leibniz en el siglo XVII como una entidad indivisible, mientras que el tríadico implica la presencia de tres elementos distintos en una situación o fenómeno. Según Waldemar Degregory, la diversidad cognitiva es fundamental para la resolución de problemas complejos, ya que distintos tipos de mente ofrecen perspectivas únicas y enfoques complementarios. Por lo tanto, la falta de diversidad cognitiva en los equipos de Ingeniería de Sistemas podría ser considerada una brecha significativa. Los tipos de mente de Waldemar Degregory se alejan del enfoque unidimensional del CI y se centra en la diversidad de estilos de pensamiento. Degregory postula que existen diferentes "tipos de mente" que influyen en cómo las personas abordan problemas y generan ideas. Estos tipos de mente incluyen categorías como el pensador creativo, el analítico, el pragmático, entre otros. Cada tipo de mente tiene sus propias fortalezas y debilidades, y la combinación adecuada de estos tipos puede potenciar la eficacia en la resolución de problemas y la generación de ideas innovadoras. La Universidad Francisco de Paula Santander, seccional Ocaña, promoviendo la participación de los estudiantes, el aprendizaje colaborativo, la reflexión y la construcción de conocimiento significativo alineado con algunas de las ideas de Waldemar de Gregory sobre la diversidad cognitiva y la importancia de reconocer y valorar los diferentes estilos de pensamiento en el proceso educativo. Por lo tanto, se hace interesante calcular el nivel en que el modelo pelágico constructivista Social de la Universidad se relaciona con los postulados de Waldemar Degregory, para ello, proyecto se dividió en las siguientes etapas: Selección de la asignatura de Introducción a la Ingeniería para aplicar los instrumentos según Waldemar De Gregory. Un curso de la asignatura fue formado de manera convencional, permitiendo que los estudiantes se agruparan de forma espontánea o por elección propia. Mientras tanto, en otro grupo, se aplicaron los postulados de Degregory. Los resultados fueron los siguientes: Al examinar detalladamente los resultados obtenidos por ambos equipos en relación con los objetivos del proyecto o actividad. Identifica las áreas en las que el equipo que aplicó las técnicas de Degregory tuvo un desempeño destacado. Evaluar la calidad y originalidad de las soluciones propuestas: Considera la creatividad, la innovación y la eficacia de las soluciones generadas por cada equipo. Observa si el equipo que aplicó las técnicas de Degregory presentó propuestas más innovadoras o efectivas, que puedan tener un mayor impacto en el contexto del proyecto. Respecto al proceso de trabajo y la dinámica del equipo: Observa cómo funcionaron los equipos durante el proceso de trabajo, teniendo en cuenta la colaboración, la comunicación, la resolución de conflictos y el liderazgo. Si el equipo que aplicó las técnicas de Degregory demostró una mayor cohesión y eficacia en su dinámica de trabajo.