bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
PRAXIS Y POIESIS EN LA PEDAGOGÍA Y LA DIDÁCTICA
Authors: BELTRÁN  PEÑA FRANCISCO
Published: March 2018

La Práctica Pedagógica y Didáctica representa el espacio académico en el cual se cultiva con particular esmero la proximidad interpersonal alrededor dc la deliberación, la formulación y debate dc proyectos, la articulación de propuestas, la toma de decisiones, dentro de la interdisciplinariedad cuyo epicentro lo constituye la disciplina pedagógica (cuerpo doctrinal teórico-práctico). Se trata de un espacio privilegiado por la riqueza de horizontes que en el convergen, los que a su vez se dimensionalizan y proyectan transformados en creatividad y calificación de nuevas  posibilidades  de  desarrollo humano. Entre tales horizontes se relievan los de la praxis o práctica -asumida dentro de la concepción de la alteridad, por ende de la racionalidad dialógica participativa, la pedagogía y la poiesis. Ello en virtud de la ambigüedad existente sobre el significado de la “práctica”, el cual la más de las veces se lo confunde con la poiesis, cuando en realidad son distintos.El criterio asumido para formular la diferenciación conceptual en cuestión corresponde con el planteado por Aristóteles: “La praxis no es la poiesis”, de una parte, de otra: “no es la misma la rectitud de la política y la de la poiética” Se busca entonces, establecer la distinción entre los conceptos práctica y poiesis, a la vez que esbozar la implicación ética que comprende uno y otro concepto. De manera, pues, que esta cuestión resulta de considerable importancia'.
¿QUÉ BUSCA LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA?
Authors: ROMERO H. VÍCTOR MANUEL
Published: March 2018

Preguntamos     por      el     sentido,     sería      preguntarnos     fenómenológicamente    por la intencionalidad y el fundamento de las cosas mismas, en este caso de la pedagogía. En palabras de Heidegger, "El sentido es aquello en que se deposita la comprensión posible de algo”.Quiero analizar en cl presente texto, la propuesta constructivista, desde una perspectiva fenomenológica, en tanto que es esta última un camino, una forma de vida radical con un Phatos pedagógico.La pregunta por el sentido, nos lleva a preguntarnos por la relación entre sentido y finalidad, es decir, por qué caminos y a qué fines nos conduce el constructivismo en la educación.
LA PRODUCCIÓN INTELECTUAL DEL LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA ENTRE EL PAREDÓN Y LA PALESTRA
Authors: MARTINEZ MARTINEZ NELLY TERESA
Published: March 2018

El interés central es presentar el trabajo intelectual como producción. En este sentido demostrar a la luz de la teoríaorganizacional humanista, cómo algunos factores de orden sociocultural relacionados con la satisfacción de las necesidades primarias, aunados al tipo de dirección administrativa que se ejerce en general desde el sistema sociopolítico, y en particular desde el subsistema educativo, o institución donde trabajan los licenciados en Educación Física, conllevan a que la producción intelectual de dicho trabajador no se dé, o sea mínima. Este planteamiento se sustenta por una parte en la experiencia de 17 años como formadora de maestros en Educación Física y en consecuencia conocedora de las características socioeconómicas de los estudiantes de dicha profesión. En segunda instancia, y de manera teórica, en los planteamientos de la escuela behaviorista, en lo tocante a la escala de necesidades humanas,planteadas por A. Maslow, en 1954, y en los estilos de liderazgo, de Mc. Gregor.
EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE EN EL DESARROLLO DEL PAÍS
Authors: BURBANO  LOPEZ GALO ARMANDO
Published: March 2018

Las preocupaciones que actualmente orientan el interés de la Universidad Pedagógica en relación con la Educación Física se enmarcan dentro de las nuevas dinámicas que animan a las comunidades académicas de nuestros países en la búsqueda de soluciones propias y alternativas para los problemas que se relacionan de manera directa con el bienestar individual y colectivo de nuestros conciudadanos.Uno de tales problemas reclama, sin lugar a dudas, especial atención: asegurar el adecuado crecimiento físico de los colombianos y plasmar en acciones institucionales las políticas de Estado encaminadas a concretar el derecho de todo ciudadano a un cuerpo sano que, en unión con el derecho inalienable a un medio ambiente saludable, constituye uno dc los requisitos imprescindibles para la consolidación de aquellas empresas de gran envergadura como el fortalecimiento democrático, el bienestar social y el crecimiento económico. Ya los griegos habían entendido en toda su dimensión el importante papel que jugaba el deporte en la regulación de la vida de la polis; la gimnasia, como búsqueda de la armonía corporal, constituía entre ellos un vínculo directo entre el bienestar del cuerpo y el equilibrio de la ciudad estado.
UNA SALUD POSITIVA NO ES SUEÑO IMPOSIBLE
Authors: GILES BÁRBARA ANN
Published: March 2018

La Organización Mundial de la Salud define al individuo sano como aquel que goza de completo bienestar físico, mental y social y no simplemente la ausencia de enfermedad o invalidez. Uno dolos derechos fundamentales de todos los seres humanos sin distinciones de raza, religión, ideas políticas, condiciones económicas o sociales es el goce pleno de la salud.La persona sana es la principal riqueza de la sociedad y por tal razón, es importante aprender a conservar la salud desde el momento de concepción.Lo que la gente hace es más importante para su salud que lo que la gente conoce acerca de ella. Hoy en día la mayor preocupación de los educadores para la salud es la de cómolograr que la gente, los grupos y comunidades adopten realmente comportamientos facilitadores de salud.La Educación para la Salud debe contemplarse en una estrategia amplia de promoción de la salud en donde la comunidad asuma un protagonismo efectivo, y sus objetivos vayan más allá de los establecimientos educativos.
LUDICA EN LA JUGADA
Authors: TORRES IVÁN ARTURO
Published: March 2018

Este texto hace parte del sistema de capacitación y asesoría a organizaciones juveniles, diseñado por el Programa Presidencial de Juventud, Mujer y Familia; la Fundación Restrepo Barco; la Fundación para la Educación Superior, el Instituto Fes de Liderazgo Juvenil y COLJUVENTUD.Se trata de interpelar los imaginarios más cercanos a la vivencia juvenil acerca del deporte y la recreación, los recorre con un ánimo desprevenido, escenifica diferentes posiciones que acerca de ellos circulan entre los jóvenes, y, finalmente, asume una posición frente a la lúdica y su pedagogización, mostrando cómo en su interior subyacen lógicas que deben ser develadas e interpretadas.El hilo conductor del texto, al igual que el del conjunto del sistema de capacitación en el cual está inscrito, es el reconocimiento del Otro, y por consiguiente, del conflicto comogenerador de lo social. En este marco, el análisis apunta a mostrar un conjunto de experiencias simbólicas y prácticas vinculadas a un mundo de vida de los jóvenes: el deporte y la recreación, los cuales se asumen como uno de los escenarios de su vida cotidiana. A partir de allí, surgen los personajes y los libretos.
Educación, pedagogía y estructuras económicas
Authors: Molina Amparo
Published: March 2018

Educación, en forma abstracta, es un concepto que se vuelve difuso, en el caso de que suanálisis no se realice dentro de un determinado contexto histórico. Solamente conociendola realidad a la cual pertenece se pueden comprender las razones de sus desviaciones,fallas u objetivos. La educación tiene que ver con la ideología, con comportamientos,actitudes, valores y maneras de acceder al conocimiento; así como con la ética, querodea la puesta en marcha de lo cognitivo sobre la realidad, es decir, con el para qué dela ciencia y, por lo tanto, con hacia quiénes se revierten los resultados del desarrollocientífico y tecnológico de una sociedad.
"ECOTROS" UNA PRÁCTICA DE CAMPO PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SOBRE ECOSISTEMAS Y REDES TRÓFICAS: UNA EXPERIENCIA CON ESTUDIANTES DE OCTAVO GRADO DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL DE LA CIUDAD DE NEIVA
Authors: Auli Peña Claudia del Pilar , Delgado Brenda Dayhana , Herrera Polania Juan Felipe , Trujillo Solano William Gentil , Vargas Acosta Luzmar Nidia , Amórtegui Cedeño Elías Francisco
Published: March 2018

Presentamos resultados preliminares de la sistematización del diseño, desarrollo yevaluación de una Práctica de Campo para la enseñanza-aprendizaje de los conceptos deEcosistema y Red Trófica, con estudiantes grado octavo de una Institución EducativaOficial de la ciudad de Neiva (Huila-Colombia); esto en el marco del espacio académicode Didáctica I llevado a cabo en el periodo 2016-B del Programa de Licenciatura enCiencias Naturales: Física, Química y Biología de la Universidad Surcolombiana (NeivaHuila). Realizamos la experiencia en tres momentos diferentes, una etapa de indagaciónde ideas previas del alumnado, una segunda con la presentación de la temática a travésde actividades como discusiones de fragmentos de películas, la presentación de la guíade campo dirigida a la huerta escolar y al parque bosque próximo a la escuela y unatercera actividad a manera de socialización y evaluación de los saberes construidos demanera individual y grupal. Concluimos la importancia de las Prácticas de Campo comoestrategia de aprendizaje de la Biología que permite el contacto directo con el fenómenoviviente y su potencialidad en la construcción de conocimientos, habilidades y actitudessobre la conservación de la biodiversidad, así como en el entendimiento de la dinámica delos ecosistemas, específicamente sobre las redes tróficas, tomando como objeto deestudio, el propio espacio natural inmediato de la institución educativa.
REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LAS PRÁCTICAS DEL USO DE PLANTAS MEDICINALES DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO UNDECIMO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN LORENZO
Authors: Hernández Suárez Ángela María , Quiceno Valencia Carmen Herminia
Published: March 2018

La presente ponencia, tiene como finalidad exponer algunos avances del trabajo de gradoque consiste en identificar las representaciones sociales sobre las prácticas del uso de lasplantas medicinales que tienen los estudiantes de grado undécimo de la institucióneducativa San Lorenzo. Dicha institución está ubicada en el municipio de Riosucio,Caldas, en el resguardo indígena de San Lorenzo; donde la mayoría de los habitantespertenecen a la etnia Embera Chamí. En la institución educativa se imparte unaeducación basada en los estándares básicos emanados por el Ministerio de EducaciónNacional. Esta tiene un énfasis agropecuario, para esta área no existen estándares, nicompetencias, establecidas por el Ministerio de Educación Nacional; por tal motivo lostemas de estudio se orientan teniendo como referencia el libro “Manual agropecuario de labiblioteca del campo”. Estas temáticas son de tipo universal, por tal motivo no tienen encuenta las prácticas ancestrales empleadas por los pueblos indígenas para el manejo delas plantas medicinales
LA ILUSTRACIÓN CIENTÍFI CA DE INSECTOS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA VALORACIÓN Y CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD
Authors: Guerrero Felix Lorena
Published: March 2018

Este trabajo tiene como objetivo desarrollar una estrategia pedagógica para la valoracióny cuidado de la biodiversidad usando como medio la ilustración científica de insectos, seabordan conceptos fundamentales como taxonomía, morfo-fisiología, ecología, y ciclo devida, para facilitar procesos de comprensión sobre los valores intrínsecos, instrumentalesy emocionales asociados a la biodiversidad, esta estrategia está siendo implementadacon los con estudiantes del curso 804 y maestros de biología y artes del Colegio CEDIDCiudad Bolívar en el barrio Sierra Morena (Ciudad Bolívar).Para llevar a cabo este proyecto se diseñaron e implementaron instrumentos derecolección de información propios de la investigación- acción, como son la entrevistasemiestructurada, las encuestas, y el diario de campo, el proceso en general fue orientadopor el modelo pedagógico y didáctico Enseñanza para la Comprensión (EpC) necesariopara la reformulación y diseño de las sesiones y de las rúbricas de evaluación.Las principales estrategias metodológicas han sido: reuniones con profesores de biologíay artes, trabajo de campo en la huerta, consultas teóricas, recolección e identificación deinsectos, prácticas de laboratorio, y conocimiento y aplicación de las técnicas deilustración, para dar como resultado una bitácora de ilustraciones científicas de insectos.Este proyecto busca confirmar que los estudiantes pueden comprender la importancia devalorar y cuidar la biodiversidad por medio del conocimiento de los insectos presentes ensu entorno, posicionando la huerta como un escenario óptimo para la enseñanza de labiología, y reconocer la ilustración científica como una estrategia pedagógica eficaz quepermite que tanto estudiantes como maestros construyan conocimiento y establezcanrelaciones entre ellos y con el ambiente.
LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR: PROPUESTA DE PGA PARA CONTRIBUIR DESDE LA CLASE DE BIOLOGIA
Authors: Vargas Ramírez Jessica Julieth , Vallejo Ovalle Yolanda Catalina
Published: March 2018

Este escrito se realiza a partir de los resultados parciales de un trabajo de grado de laLicenciatura en Biología de la Universidad pedagógica. Tiene como propósito principal,presentar algunos análisis respecto al desarrollo de las competencias emocionales en el aula(competencia social y autonomía emocional) como posible alternativa de una propuestapedagógica como lo es el programa guía de actividades (PGA) se puede llegar a contribuir amejorar dos de las dimensiones emocionales como lo es la competencia social y la autonomíaemocional.Se tiene como objetivo el diseño de una propuesta basada en el aprendizajecooperativo, con un tema central como lo es el sistema nervioso, en donde se apoya elmejoramiento de las dimensiones emocionales en el aula y así mismo se busca generar unareflexión como maestro sobre la importancia de éstas en el contexto educativo y la necesidadde no pasarlas desapercibidas; ya que, la formación actitudinal, disciplinar y procedimentalestán estrechamente relacionadas con la formación integral del sujeto para la sociedad.
LA ENSEÑANZA DE LO VIVO Y LA VIDA DESDE LAS COLECCIONES BIOLÓGICAS: UNA OPORTUNIDAD PARA PENSAR LAS COLECCIONES DESDE LA COMPLEJIDAD
Authors: Mendoza Elkin , Velandia Andrea
Published: March 2018

En el presente artículo investigativo se muestran los resultados parciales del proyecto deinvestigación: “Estrategia pedagógica para la enseñanza de la vida y lo vivo a partir de lascolecciones biológicas: Hacia la configuración del Museo Pedagógico de Biología”, en elque se han desarrollado categorías conceptuales como son las colecciones biológicas y laenseñanza de lo vivo y la vida; a partir de las cuales se hace un primer análisis de lasprincipales tendencias en los trabajos de grado desarrollados en el departamento debiología de la Universidad Pedagógica Nacional que hasta el momento se han revisadodesde elementos de la caja de herramienta arqueológica-genealógica, permitiendo deesta manera plantear cuál podría ser la perspectiva de las colecciones biológicas apropósito de la enseñanza de la vida y lo vivo.
RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD VEGETAL REPRESENTATIVA Y BIOCULTURAL DE MONTERÍA, POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO DEL INEM LORENZO MARÍA LLERAS, COMO APORTE A LA COSTRUCCION DE UNA IDENTIDAD AMBIENTAL, Y SENTIDO DE PERTENENCIA POR LA INSTITUCIÓN.
Authors: Giraldo Bernal María Alejandra
Published: March 2018

Colombia es un país megadiverso tanto biológica como culturalmente, por eso laenseñanza y aprendizaje de la biología no es igual en todos los contextos, lo que haceque la práctica pedagógica se convierta en un escenario para que el maestro enformación pueda acercarse a otras realidades de la enseñanza de la biología en el país,conocer parte de esa diversidad y aportar en aquellos espacios otra mirada del quehacerdel maestro; es así como desde la práctica pedagógica realizada en el municipio deMontería en la Institución Educativa INEM Lorenzo María Lleras, se realizó este proyectoque contribuyó al maestro en formación y a los actores principales del proyecto; este secentró en el fomento del reconocimiento de la diversidad vegetal representativa ybiocultural de Montería por parte de los estudiantes del grado noveno, posibilitando laconstrucción de una identidad ambiental y sentido de pertenencia por la institución.Desde esta perspectiva, el trabajo permitió obtener procesos reflexivos en los cuales losestudiantes reconstruyen su visión de ambiente e igualmente su relación con este; paraesto se utilizó una metodología cualitativa, y un enfoque socio-critico, “reconociendo lasdistintas interacciones entre el sujeto conocido, el sujeto cognoscente y el contexto,logrando la flexibilidad del proyecto” Vasilachis (2006). Del mismo modo se logró elreconocimiento de la diversidad de plantas dentro de la institución a través de lapropuesta educativa con estudiantes del grado noveno, al elaborar el primer conteo de lariqueza vegetal de la institución. Las técnicas de investigación usadas fueron: la entrevistasemiestructurada, la observación participante, el cuaderno de campo, y los grupos dediscusión.
LA ESCUELA: UN ESCENARIO PARA LOGRAR COMPROMISO CON LO NUESTRO.
Authors: Díaz Vanessa , Salazar Daniel , Lara Tatiana , Díaz Nicolasa , Alfonso Alexander , Salcedo Paula , Galindo Rosa María
Published: March 2018

Esta ponencia pretende asumir la educación como una práctica política lo cual conlleva aun compromiso ético- político que implica el compartir social de vínculos y deresponsabilidades respecto a: otros quienes están enmarcados en concepciones demundo que responden a los sistemas ideológicos en los que subyacen y que determinansu carácter como individuos; y respecto a las implicaciones que crean las relaciones quese establecen con el territorio que se habita. Es así como a través de diversos proyectosheterogéneos desarrollados desde la propuesta metodológica de las ATAs en el espaciode economía azul de la Escuela Pedagógica Experimental; se evidencia cómo elaprendizaje de la biología está íntimamente relacionado con la posibilidad de trabajar entorno a la re-configuración de la relación entre lo humano y la naturaleza que implica nosolo hacer-nos conscientes que somos naturaleza sino generar un diálogo entre lo local ylo global, entre el saber científico y el saber popular ,y entre la escuela y la comunidad dela que hace parte la institución escolar.
LA NATURALEZA DE LAS CIENCIAS Y LA METODOLOGÍA DE TRABAJO CIENTÍFICO: UNA LECTURA A TRAVÉS DE LA NORMATIVIDAD COLOMBIANA.
Authors: Medina Talero NIXON ALIRIO , Urazán Benítez REBECA
Published: March 2018

Este trabajo3 buscó identificar los elementos de la Naturaleza de las Ciencias (NdC)presentes en los referentes del Ministerio de Educación Nacional (MEN) para laenseñanza de las ciencias naturales, en especial, lo concerniente a la metodología deltrabajo en ciencias, llamado coloquialmente “método científico”. Los resultados mostraronque algunos elementos de la NdC aparecen referenciados de forma implícita en lareforma curricular del 1984, con mayor notoriedad en los Lineamientos Curriculares(1998), y con mayor desarrollo conceptual en los Estándares Básicos de Competencias(2002). Sin embargo, los elementos alusivos a la metodología del trabajo científico siguenconservando la linealidad clásica del “método científico”, en especial en el documento de2002. Dicho documento enuncia en las Acciones concretas de pensamiento y deproducción -columna denominada “me aproximo al conocimiento como científico(a)natural”- los pasos clásicos del “método científico”, que inicia con una observación yfinaliza con la comunicación de los hallazgos más importantes.
PEDAGOGÍA ECOVIVENCIAL: PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CRÍTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA
Authors: Schulz Luciane , Tomio Daniela
Published: March 2018

El presente artículo partiendo de la Educación Ambiental Crítica problematiza lasdenominaciones y concepciones de Educación Ambiental en la enseñanza de laBiología que parten de premisas conservacionistas. Se defiende que aquellasconcepciones conservacionistas de Educación Ambiental pueden ser enriquecidasepistemológicamente, si las tratamos desde las dimensiones de la ecovivencialidad,afectividad y emancipación. Los presupuestos teóricos de la propuesta de EducaciónAmbiental Crítica, defendida en el presente trabajo de cuño cualitativofenomenológico, parten de la tesis de doctorado defendida en 2014 por una de susautoras y que se tituló "Pedagogía Ecovivencial por una Educación AmbientalEmancipatoria". Uno de sus presupuestos consiste en considerar desde la EducaciónAmbiental Crítica que el amor es la emoción que domina las acciones y define nuestrarelación con el mundo. Por lo tanto, el amor determina la forma en que vivimosnuestra vida. Por su parte, el segundo presupuesto defiende que se puede promoverel aprendizaje a partir de la vida cotidiana, a través de ecovivencias sentidas, queestimulan la toma de decisión y la responsabilidad.
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE INSECTOS COMO TEMÁTICA A PARTIR DE UNA SALIDA DE CAMPO CON ESTUDIANTES DE OCTAVO GRADO DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL DE LA CIUDAD DE NEIVA
Authors: Hernández Diana Carolina , Soto G María Del Mar , Triviño R Lany Estefany , Amórtegui Elías Francisco
Published: March 2018

El presente artículo recoge los resultados obtenidos del diseño y desarrollo de unapráctica de campo, realizada como actividad formativa en el espacio académico delseminario de didáctica I al interior del Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales:Física, Química y Biología de la Universidad Surcolombiana (Neiva-Colombia) conestudiantes del curso 803 de una institución pública de la ciudad de Neiva, enfocada en laenseñanza y aprendizaje de los insectos. Esta estrategia didáctica constó de tres fases detrabajo, la primera fue la aplicación de cuestionarios uno con el fin de indagar de lossaberes previos y otro sobre las características socioeconómicas; la segunda fase fue eldesarrollo de la práctica en la cual por medio de videos y una salida de campo al parquebosque los estudiantes construyeron su propia idea sobre los insectos; por último seevaluó por medio de la resolución de una guía de campo según lo que habían observadodurante la salida, además de esto realizaron maquetas exponiendo el insecto que más lehabía llamado la atención, enfocando en él sus partes y el ecosistema al que pertenecen.Con estas actividades se evidenció que los educandos lograron superar algunasdebilidades que habían presentado durante la presentación de conceptos previos, engeneral se logró aclarar la concepción de insecto así como el entorno y ecosistema en elque se desarrolla, llevándolos a formular propuestas para el cuidado del entorno en el quese encuentran inmersos.
ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL EN EL ÁMBITO ESCOLAR A TRAVÉS DEL SEGUIMIENTO DE LA GERMINACIÓN Y ESTADÍOS PLANTULARES DE ESPELETIA GRANDIFLORA EN EL P.N.N. SUMAPAZ
Authors: Lara Figueroa Katherine , Cárdenas Gómez Jorge , Arias Rodriguez Luis Alejandro
Published: March 2018

Se propusieron estrategias que lograron cambiar la actitud de los estudiantes hacia elcuidado del medio ambiente por medio del grupo “Ecosistemas de alta montaña” y ladifusión de su trabajo en la comunidad educativa. Se estableció un plan de acción deeducación integral que fomentó la sensibilización ambiental a través del estudio deEspeletia grandiflora, como especie insignia del páramo. Se trabajó en clase sobre laimportancia de los servicios ecosistémicos, reforzando lo visto con visitas a losecosistemas más cercanos y al páramo de Sumapaz, donde se recolectó el materialsembrado y se le hizo seguimiento al desarrollo de las plántulas en el invernadero escolar.Se tomaron muestras al azar de 50 individuos senescentes del sector de Chisacá (P.N.N.Sumapaz para disectar sus semillas. Se determinó una tasa de germinación de 5,25% enlas semillas sometidas a hidratación y de 0,34% in situ bajo condiciones semicontroladas.Se describió la duración de la etapa de plántula hasta el desarrollo de las primeras hojasen presencia de los cotiledones, luego de ser trasplantadas. Se encontró que E.grandiflora presenta una germinación estacional con formación de un banco de semillascon potencial regenerativo por su estado de latencia. La reducida tasa de sobrevivenciade las plántulas y la longevidad de sus individuos maduros, la determinan como unecotipo no pionero. Se comprobó que la participación activa de los estudiantes en estaformación, les permitió analizar y proponer soluciones a los problemas ambientales de suentorno, creando conciencia ambiental.
ARAÑAS LOBO COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ECOLOGÍA EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE REINEL CERQUERA DE PALERMO-HUILA
Authors: Guevara Garzón Santiago , Quiroga León Alix Dayanna , González Gómez Julio Cesar , Amórtegui Cedeño Elías Francisco
Published: March 2018

Presentamos resultados preliminares de una investigación educativa que aborda laproblemática sobre el escaso conocimiento, la falta de habilidades científicas y la pocavaloración que tiene el estudiantado sobre las arañas y su conservación. En este casohacemos hincapié sobre las concepciones acerca de las relaciones ecológicas presentesen el ecosistema con el uso de las arañas lobos pertenecientes a la familia lycosidae, Loanterior se desarrolló en el marco de la práctica pedagógica I de la Licenciatura enCiencia Naturales: Física, Química y Biología de la Universidad Surcolombiana (NeivaColombia). El estudio se llevó a cabo desde una perspectiva cualitativa, a través delanálisis de contenido. La población de estudio estuvo conformada por 23 estudiantes delgrado sexto de la Institución Educativa José Reinel Cerquera de Palermo, Huila.Concluimos que gracias a las estrategias metodológicas implementadas, los estudiantesadquirieron nuevos aprendizajes, habilidades procedimentales y actitudes sobre laimportancia de conservar los Ecosistemas, los organismos en sus condiciones naturales yla comprensión sobre las relaciones Intraespecíficas e interespecíficas.
RECONOCIENDO LAS AVES DEL COLEGIO CAFAM, UNA VALORACIÓN Y APROPIACIÓN DE LA VIDA Y LO VIVO; DESDE LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL POR PARTE DE LOS NIÑ(A)S DE TRANSICIÓN.
Authors: Gallego Castro Sindy Jineth
Published: March 2018

El presente artículo es una reflexión en torno al desarrollo del proyecto de prácticapedagógica I y II; donde se visibiliza un acercamiento y la pertinencia que puede tener laenseñanza de la biología en grados de escolaridad como transición, esta experienciapedagógica caracterizó que los niños y niñas son movimos por una curiosidad innatadados a la exploración de su mundo natural. Es importante que se avive y se impulse unacercamiento a su entorno natural desde una experiencia vivencial mediante lacuriosidad, propiciando procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias en especialde la biología donde tengan una experiencia directa con su entorno, la interactividad, elacercamiento a la vida y lo vivo desde reflexiones que permitan potenciar diferenciasformas de conocimiento y nuevas formas de vivir el aprendizaje por medio de lainteracción con su entorno, donde el estudio y el reconociendo de las aves brinda almaestro y a los niños espacios de aprendizaje mediante el desarrollo de habilidades deindagación, exploración y experiencias a través de la observación e investigación, y asímismo mediante la enseñanza de un conocimiento disciplinar; el cual permite fomentarhabilidades comunicativas, investigativas y de interpretación del mundo y su entornoinmediato, posibilitando de esta manera la reflexión de nuestra propia práctica y quehacercomo maestros en biología.
CATEGORÍA NATURALISTA EN EL RECONOCIMIENTO DE HUELLAS REALIZADO POR NIÑOS Y NIÑAS WAYUU, EN EL CONTEXTO ESCOLAR
Authors: Castillo Rodas Andrea , Venegas Segura Andrés Arturo
Published: March 2018

El presente artículo presenta las ideas y saberes de los niños y niñas de grado quintode la Comunidad Indígena Wayúu (Loma Fresca y Tocoromana) del resguardoPerrapu en el Municipio de Riohacha, Guajira, con respecto al reconocimiento de losanimales a través de los rastros y huellas. Los Conglomerados de Relevanciasaportaron la metodología de análisis del discurso de los estudiantes. La presentecomunicación se enmarca en la categoría Naturalista que surgió de la investigación“Historias Detrás de una Huella, Reconocimiento de los Saberes Wayúu Relacionadosa la Fauna a Partir de Rastros y Huellas”.En la recuperación de la experiencia de los infantes se presentaron juicios de valor,aspectos físicos, mentales, espirituales, emocionales, éticos, estéticos, y elementos dela naturaleza, los cuales ponen de manifiesto su voz. Donde sus conocimientos son lacristalización de procesos históricos y sociales que han constituido formas particularesde comprender los mundos de la comunidad Wayuu, que configuran dinámicas yrealidades propias. De esta manera, es posible argumentar que los saberestradicionales y ancestrales, deben ser incluidos en la clase de ciencias
MI EXPERIENCIA COMO MAESTRA EN FORMACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
Authors: Peláez Cárdenas Daniela
Published: March 2018

Esta experiencia consiste en el diseño y desarrollo de una unidad didáctica sobre elsistema nervioso con estudiantes del grado octavo de mi práctica pedagógica, en unainstitución rural ubicada en el corregimiento la Floresta del municipio de Maceo(Antioquia). Desde la perspectiva del modelo constructivista, donde los estudiantes sonprotagonistas de su propio aprendizaje y el rol del docente es el de creador de ambientesde aprendizaje. Con este documento se busca compartir mi experiencia en el diseño yaplicación de una unidad didáctica y los resultados e impactos generados tanto en misestudiantes como en mi formación como maestra. Además, se pretende que losestudiantes permanezcan activos durante las clases y participen de actividades dondeincluyan la escritura y comprensión de textos, el análisis crítico y la argumentación, paraque logren entender las funciones del sistema nervioso y su relación con situaciones desu vida cotidiana. La metodología utilizada en el diseño de la unidad didáctica sefundamentó en las cuatro fases del ciclo de aprendizaje de Sanmartí (2005). Inicialmentese me presentaron dificultades en la elaboración de la unidad didáctica, pero, finalmenteel impase fue solucionado a partir de la lectura realizada de diferentes documentos. Laejecución de las actividades planeadas tuvo un impacto positivo, ya que los estudiantesse apropiaron de los conceptos y se evidenció un mayor aprendizaje, cambio en susactitudes y motivación hacia la clase al comparar las ideas previas con el seguimiento yevaluación final. Como ventaja de las unidades didácticas, resalto el trabajo desdediferentes actividades y mayor comprensión de temas complejos como el sistemanervioso. Finalmente, como maestra en formación aprendí la importancia de la planeaciónde actividades y desarrollo de estrategias orientadas a fortalecer los diferentes estilos deaprendizaje de los estudiantes. Asimismo, desarrollé las clases dejando de lado la idea deque el maestro es el que tiene el conocimiento y otorgándole mayor importancia a lascapacidades y producciones de los estudiantes.
CONFORMACIÓN DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE ACTITUDES PRO-AMBIENTALES EN EL DEPARTAMENTO DEL HUILA
Authors: Ordoñez A. María Del Mar , Soto G. María Del Mar , Triviño R. Lany Estefany , Mosquera Jonathan Andrés , Amórtegui C. Elías Francisco
Published: March 2018

El presente trabajo de investigación pretende fortalecer actitudes pro ambientales en lacomunidad educativa de la Institución Educativa El Núcleo Escolar el Guadual delmunicipio de Rivera Huila, a través de la creación e implementación de semilleros deinvestigación como estrategia didáctica para solucionar problemáticas ambientaleslocales y regionales. Esta propuesta se realiza en el ámbito de la Licenciatura en CienciasNaturales: Física, Química y Biología de la Universidad Surcolombiana, acorde con lamisión institucional de formar licenciados con espíritu investigativo, quienes sean capacesde forjar en sus estudiantes un sentido de pertenencia con su entorno natural e incentivaren ellos, su compromiso con la formación de un mundo ambientalmente sostenible. Eldiseño metodológico utilizado para el desarrollo de la investigación es de enfoquecualitativo y según su enfoque se clasifica como descriptivo. Esta investigación permitecaracterizar al estudiante a través de sus emociones, concepciones, conductas y demásacciones humanas, y presentar una revisión de los antecedentes relacionados con elfenómeno del pensamiento científico desde la escuela y que contribuyen a la solución deproblemáticas ambientales locales. Como instrumentos de recolección de datos seaplicaron: cuestionarios validados por expertos, en estudiantes y entrevistassemiestructuradas tipo exploratorio, en padres de familia y docentes, con el fin de indagar sobre su concepción acerca de sus actitudes ambientales y sobre la importancia de laformación de semilleros.
LAS INTERVENCIONES DIDÁCTICAS Y SU APORTE A LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DE FUTUROS DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES EN LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
Authors: Bahamón Calderón Edinsson , Castrillón Andrade Jennifer , Amórtegui Cedeño Elías Francisco , Mosquera, Jonathan Andrés
Published: March 2018

A continuación presentamos resultados preliminares de la sistematización y el análisisde las intervenciones didácticas realizadas por futuros docentes de ciencias naturales,sobre las temáticas sistema digestivo y sistema muscular, al interior de un curso sobreDidáctica de las Ciencias al interior de la Licenciatura en Ciencias Naturales: Física,Química y Biología de la Universidad Surcolombiana (Neiva- Colombia). Este estudioadelantado durante el año 2016, aborda en concreto las contribuciones a laconstrucción del Conocimiento Profesional, de los espacios académicos en la etapa dela formación inicial docente. La perspectiva metodológica es de tipo cualitativa, conenfoque interpretativo, empleando el método de análisis de contenido a través delsoftware Atlas Ti 7.0, para hacer revisión, categorización y análisis de lasproducciones escritas de los futuros docentes. Como resultados principales,destacamos que en las planeaciones elaboradas por los estudiantes-docentes, seevidencian planteamientos en relación a las categorías enseñanza, finalidades deenseñanza, estrategias de enseñanza, dificultades de aprendizaje y rol docenteestudiante, que permiten la configuración de un conocimiento del profesor dereferencia.
LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA DEL SIGLO XXI: RETOS Y DESAFÍOS PARA LOS MAESTROS DE CIENCIAS NATURALES
Authors: Mira Moreno Elizabeth Cristina , Pérez Pino María Alejandra
Published: March 2018

La enseñanza de las ciencias naturales actualmente requiere responder a las dinámicascambiantes de la sociedad, de la escuela y de los estudiantes, por esta razón se proponeseguir los parámetros de la educación científica incluyente que rompa con los estándarestradicionales y elitistas, donde a su vez se aborden problemáticas de índole ambiental, sehaga buen uso de las nuevas tecnologías y se piense críticamente acerca de lo queimplica el desarrollo y avance científico; no obstante, llevar a cabo esta perspectiva deeducación, requiere un maestro que se apropie de sus saberes profesionales docentespara contribuir a la creación de escenarios en el aula de clase, que conlleven a laformación de un sujeto íntegro. Estos saberes pueden provenir de diferentes fuentes,como los estudios realizados, su práctica pedagógica y sus experiencias personales, aúnasí es imprescindible reconocer las dinámicas escolares como aquellas que permiten queel maestro visibilice, invisibilice, o resignifique esos saberes para generar un proceso deenseñanza donde se fomente la verdadera apropiación de la cultura científica y por tanto,el actuar racionalmente frente a las diversas situaciones sociales. Esto último, posiciona almaestro como un sujeto activo en el aula, capaz de dinamizar, gestionar, tomardecisiones y actuar en coherencia frente a las necesidades del contexto escolar.
APROXIMACIÓN AL ESTADO DEL ARTE DE LA FORMACIÓN CONTINUA DOCENTE EN LA PRIMERA INFANCIA PARA LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS
Authors: Valencia Valbuena Fredy Gregorio , Tuay Sigua Rosa Nidia
Published: March 2018

A continuación, se presenta los avances de la revisión documental acerca del proceso dela formación continua de profesores de primera infancia en la educación en ciencias quehace parte de la propuesta de investigación doctoral “LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS ENLA PRIMERA INFANCIA DESARROLLADA EN COMUNIDADES DE FORMACIÓN: UNESTUDIO DE CASO. Se realizó una revisión documental, cuyos resultados evidencian elescaso alcance de las políticas de formación continua para profesoras de la primerainfancia, así como el esfuerzo y las limitaciones que se presentan al momento de laeducación en ciencias en estos niveles educativos.
APORTES EN LA COMPRENSIÓN ACERCA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DEL PROFESOR DE BIOLOGÍA.
Authors: Fonseca Amaya Guillermo
Published: March 2018

El Conocimiento Profesional del Profesor (CPP) de ciencias, se ha constituido en una línea deinvestigación de la didáctica, en razón de la necesidad de comprender como los profesores enformación y en ejercicio construyen un conocimiento singular de la profesión docente. En estesentido, se presentan los resultados de un proceso de Investigación - Acción, en donde esposible caracterizar los conocimientos que se integran para construir el ConocimientoProfesional del Profesor de Biología. Así, el CPPB se considera como producto de laintegración/transformación entre conocimiento experiencial (historia de vida, contexto,experiencia) y el conocimiento académico (Conocimiento biológico y Conocimiento Didáctico delas ciencias). Este conocimiento se deriva de la reflexión en y sobre la práctica (en relación conla enseñanza y el aprendizaje de los conceptos estructurantes de la biología) que le permiten alestudiante construir explicaciones acerca de los fenómenos naturales de manera contextual ydesde allí, promover el cuidado de sí mismo y de las otras especies, y aportar en lacomprensión y solución de los problemas socio-ambientales desde una perspectiva compleja.
EVALUACIÓN DE PROFESORES DE BIOLOGÍA Y CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL EN FORMACIÓN; UNA REFLEXIÓN DE LOS RESULTADOS PRUEBAS SABERPRO 2014
Authors: Ríos Christian Reynel , Velásquez Juan Nicolás , Martínez Cristian Yasser , Mendoza Luis Felipe
Published: March 2018

La presente investigación expone algunos de los factores asociados al desempeñoacadémico que han influenciado los resultados de la prueba SABERPRO 2014,plasmados en tres competencias específicas (Enseñar, Formar y Evaluar) de ochoprogramas académicos de cuatro universidades del país para contribuir a las discusionesque problematizan la evaluación relacionada a la formación docente en el área de lasciencias naturales y la educación ambiental. Mediante una investigación de métodosmixtos se ajustan modelos estadísticos y se desarrollan entrevistas semiestructuradasque amplían los análisis de los resultados de dicho modelo; por un lado posee informaciónque lo complementa, y por otro, contiene posturas de administrativos y docentes de cadaprograma. Se concluye que los factores que tienen efecto tanto positivo como negativo enlos resultados de la prueba son: acreditación institucional, formación máxima docente,plan de estudios y nivel socioeconómico de los estudiantes.
LA PREGUNTA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL CONCEPTO HERENCIA BIOLÓGICA, EN ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO
Authors: Conde Juan , Bernal Johanna
Published: March 2018

En la enseñanza de la genética el concepto de herencia biológica resulta ser uno de lostemas más difíciles de enseñar y aprender en el aula de clase, esto puede deberse a lanaturaleza de los conceptos de esta disciplina, las estrategias didácticas implementadas ypor último a los conocimientos y formas de razonamiento de los alumnos. En el presentetrabajo se presenta los resultados obtenidos de una unidad didáctica denominada “¿Cómose expresan mis genes?”, fundamentada en los principios del aprendizaje significativo eimplementada en la Institución Educativa Distrital Colegio Chuniza en estudiantes degrado octavo, para ello se desarrollaron estrategias de carácter interpretativo, haciendouso de herramientas contempladas en la investigación cualitativa (grabaciones de audio,transcripciones de clase, observaciones y diario del profesor). La investigación educativatuvo como fin reconocer de qué manera la pregunta docente-estudiante puede constituirseen una estrategia de aprendizaje significativo para la comprensión de conceptos deherencia biológica, de tal manera que permita construir un mayor y mejor aprendizajeacerca de los procesos relacionados con la transmisión de la información hereditaria. Losresultados obtenidos mostraron que las preguntas formuladas por los docentes enformación, contribuyen de manera sistemática a la apropiación conceptual en losestudiantes, a su vez, estas preguntas favorecieron en los estudiantes la habilidad paraformular preguntas y la modificación de las ideas previas.
“INEMSECTOS” UNA SALIDA DE CAMPO PARA LA ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DEL MUNDO DE LOS INSECTOS CON ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL DE LA CIUDAD DE NEIVA.
Authors: Aranda Sharon Vanessa , Barrios Wendy Vanessa , Carvajal Yesenia , Oliveros Marilyn , Puentes Laura Soraya , Rivera Dahiana Marlen , Amórtegui Elías Francisco
Published: March 2018

En este artículo presentamos los resultados del diseño, desarrollo y evaluación deuna práctica de campo realizada como actividad formativa en el espacio académico delseminario de Didáctica I de la Licenciatura en Ciencias Naturales: Física, Química yBiología de la Universidad Surcolombiana (Huila-Colombia), dirigida a estudiantes desexto grado de una Institución educativa oficial de Neiva, enfocada en la enseñanza yaprendizaje de los insectos. En la fase inicial se aplicaron dos cuestionarios, el primeropara indagar las ideas previas de los estudiantes y el segundo para conocer algunosaspectos personales, posterior se realizó la salida al parque bosque de la institucióneducativa y por último se hizo la evaluación del aprendizaje del curso.Finalmente, se concluyó la importancia de la práctica de campo en el aprendizaje dela identificación de las características morfológicas de los insectos, la adquisición deprocedimientos relacionados con el trabajo científico y la valoración del estudiantadosobre la conservación de estos organismos desde su propio medio natural inmediato.
EL ÉNFASIS EN BIOTECNOLOGÍA COMO ESCENARIO DE INCLUSIÓN Y DESARROLLO DE UNA ACTITUD EMPRENDEDORA
Authors: Morales Bermúdez Javier Mauricio
Published: March 2018

En la actualidad, una amplia proporción de jóvenes egresados de la educación mediadeben enfrentarse a la búsqueda de empleo y a la inminente necesidad de generaringresos para su subsistencia y la de sus familias, sin haber recibido una formaciónorientada para ello. Ante esta situación, el énfasis en Biotecnología de la educación mediaen la jornada nocturna del colegio La Amistad IED surge como una oportunidad y apuestade fomentar la inclusión del joven y adulto desde su proyecto de vida y sus necesidades eintereses a partir de una formación flexible, participativa y potenciadora de actitudesemprendedoras y capacidades ciudadanas a través de la articulación del conocimientobiotecnológico escolar con la vida experiencial de los estudiantes. En este orden de ideas,el campo de la Biotecnología, que como asignatura se trabaja en los ciclos 5 y 6 (Grados10 y 11) busca acercar a los estudiantes el conocimiento científico de maneracontextualizada con el propósito de proponer en marcha proyectos Biotecnológicos consentido emprendedor. Los avances en el aprendizaje de la Biotecnología y en eldesarrollo de actitudes emprendedoras se han hecho visibles en la participación de losestudiantes en escenarios de emprendimiento y en eventos de divulgación científica ytecnológica. Así las cosas, a través del trabajo por proyectos desde un aprendizajesituado, se ha alcanzado la reflexión sobre asuntos sociocientíficos, propiciando al mismotiempo la conexión entre el aprendizaje de las ciencias y los problemas reales del mundocon apuestas prácticas en la solución de problemas.
LA COLUMNA DE WINOGRADSKY COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DE LA MICROBIOLOGÍA EN LA FORMACIÓN DE FUTUROS DOCENTES DE CIENCIAS NATURALES
Authors: Rivera Cedeño Dahiana Marlen , Trujillo Bohada María Camila , Mosquera Jonathan Andrés , Amórtegui Cedeño Elías Francisco
Published: March 2018

Presentamos el diseño, la metodología y los resultados esperados de una propuesta de investigación al interior de la Licenciatura en Ciencias Naturales: Física, Química y Biología de la Universidad Surcolombiana (Huila-Colombia), dirigida a futuros docentes que cursan el espacio académico de microbiología. Este estudio presenta como objetivo, la aplicación de la columna de Winogradsky como estrategia didáctica y pedagógica en la enseñanza y aprendizaje de la diversidad del mundo microbiológico; trabajando desde un enfoque cualitativo, como instrumentos para la toma de información, proponemos trabajos prácticos como laboratorios y salidas de campo en el parque Jardín Botánico de Neiva Bertha Hernández de Ospina. Los trabajos prácticos se realizaran como complemento de sesiones teóricas sobre temáticas como ciclos biogeoquímicos, metabolismo y diversidad microbiana por lo que se estudiará la diversidad de microorganismos presentes en la laguna central del jardín con el fin de facilitar la construcción de conocimientos sobre microbiología ambiental.Destacamos el impacto de la propuesta, al pretender afianzar conocimientos en los futuros docentes y favorecer aprendizajes mediante medios de cultivo de fácil construcción como una herramienta didáctica de acceso sencillo y con la cual la explicación de fenómenos ecológicos y del mundo microscópico, pueda llegar a escenarios formativos en distintos niveles educativos, desde el actuar de los docentes en formación. De igual forma, este es uno de los primeros estudios en el Jardín Botánico, eje ambiental que viene tomando protagonismo en la ciudad y del cual se espera potenciar actitudes pro-ambientales en los neivanos.
ARTICULACIÓN ENTRE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN PROFESORES EN EJERCICIO DE CIENCIAS DE LA GUAJIRA – COLOMBIA
Authors: Barreto Tovar Carlos Humberto , Ramírez Sánchez Pedro , Romero Rincón Yulieth
Published: March 2018

Todos los estudiantes presentes en el aula de clase están dotados de importancia eindividualidad. En esta investigación 26 estudiantes - profesores de ciencias en ejerciciode un programa de posgrado de La Guajira - Colombia respondieron el Index of LearningStyles Questionnaire, desarrollado por Felder y Soloman (1991). Los resultados fueronagrupados en frecuencias en relación a la categoría predominante y en ellas a sutendencia fuerte, moderada o equilibrada. En ellos se evidenció una mayor tendencia enlas dimensiones Visual (61.5%), Secuencial (65,4%) y Activo (61,5%).Para el análisis se utilizó la correlación de Pearson como herramienta estadística,determinándose una correlación positiva entre las tendencias del grupo y la distribuciónde tendencias por género. A partir de estos valores y bajo el marco de la Enseñanza parala Comprensión (EpC), los docentes responsables de la formación de estudiantes -profesores reflexionaron sobre su quehacer pedagógico planteando estrategias deaprendizaje que fueron desarrolladas en el curso del Énfasis en Docencia para elDesarrollo del Pensamiento Científico y Tecnológico de la Maestría en Pedagogía.