bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Sustained Impact of Real-time Continuous Glucose Monitoring in Adults With Type 1 Diabetes on Insulin Pump Therapy: Results After the 24-Month RESCUE Study
Authors: Charleer Sara , De Block Christophe , Nobels Frank , Radermecker Régis P. , Lowyck Ine , Mullens Annelies , Scarnière Denis , Spincemaille Katrien , Strivay Marie , Weber Eric , Taes Youri , Vercammen Chris , Keymeulen Bart , Mathieu Chantal , Gillard Pieter
Published: October 2020

OBJECTIVE

In recent years, a growing number of people with type 1 diabetes gained access to real-time continuous glucose monitoring (rtCGM). Long-term benefits of rtCGM are unclear because of a lack of large studies of long duration. We evaluated whether real-world rtCGM use up to 24 months offered benefits, particularly in those living with impaired awareness of hypoglycemia (IAH).

RESEARCH DESIGN AND METHODS

This 24-month, prospective, observational cohort study followed 441 adults with insulin pumps receiving full reimbursement for rtCGM. Forty-two percent had IAH. The primary end point was evolution of HbA1c, with secondary end points change in acute hypoglycemia complications, diabetes-related work absenteeism, and quality of life scores. Additionally, we evaluated whether people could achieve glycemic consensus targets during follow-up.

RESULTS

After 24 months, HbA1c remained significantly lower compared with baseline (7.64% [60 mmol/mol] vs. 7.37% [57 mmol/mol], P < 0.0001). Sustained benefits were also observed for the score on the hypoglycemia fear survey and hypoglycemia-related acute complications irrespective of hypoglycemia awareness level. People with IAH had the strongest improvement, especially for severe hypoglycemia (862 events in the year before vs. 119 events per 100 patient-years in the 2nd year, P < 0.0001). Over 24 months, more people were able to meet hypoglycemia consensus targets at the expense of slightly fewer people achieving hyperglycemia consensus targets. Furthermore, the number of people with HbA1c <7% (<53 mmol/mol) without severe hypoglycemia events more than doubled (11.0% vs. 25.4%, P < 0.0001).

CONCLUSIONS

Use of rtCGM led to sustained improvements in hypoglycemia-related glucose control over 24 months. Lower fear of hypoglycemia, fewer acute hypoglycemia-related events, and fewer diabetes-related days off from work were observed, particularly in those with IAH.
Diagnostic value of laparoscopic inguinal allohernioplasty in detection of occult hernias of inguinal region
Authors: Zaitsev Oleg V. , Koshkina Anna V. , Khubezov Dmitriy A. , Yudin Vladimir A. , Barsukov Vladimir V.
Published: October 2020

Aim. To evaluate diagnostic value of laparoscopic inguinal allohernioplasty in identification of occult forms of hernias of the inguinal region.
Materials and Methods. The study was conducted on the basis of the results of surgical treatment of patients with inguinal hernias on the base of the Department of Hospital Surgery of RyazSMU in Ryazan State Emergency Care Hospital and on the base of the Department of Surgery, Obstetrics and Gynecology of Additional Postgraduate Education Faculty in Ryazan Regional Clinical Hospital, from 2015 to 2020 (n=207). Operations were performed with the absence of contraindications to narcosis and carboxyperitoneum, and if patients desired to be operated on by the proposed method. In all the patients included into the study, hernioplasty was performed using laparoscopic approach, with preperitoneal placement of the endoprosthetic mesh. For purity of the experiment, only polypropylene meshes were used. Standard meshes from monofilament polypropylene were used with surface density 65-80 g/m2 and volumetric porosity 80-85%. Meshes 15x15 cm dimension were used with cut angle with 7.5A cm catheti.
Results. Of 207 patients, 28 were operated on for bilateral inguinal hernias. Only in one of them hernia was diagnosed in the preoperative stage. In the rest 27 patients, an occult hernia was found opposite to the previously diagnosed side. In 17 patients, besides hernias diagnosed in the preoperative and intraoperative stages, occult hernias were detected in the process of dissection of the preperitoneal space.
Conclusion. Laparoscopic inguinal allohernioplasty permits to diagnose occult hernias that were not detected in the preoperative examination: femoral, obturator, inguinal hernias on the contralateral and/or unilateral side. This permits to perform hernioplasty taking into account the intraoperative finding, in one surgical procedure without subjecting the patient to repeated hospitalization, narcosis and operation.
SARS-CoV-2 Reinfection: Two Different Possible Presentations of Disease. Our Experience in a Province of Northern Italy
Authors: Nicolò Fabbri , Salvatore Greco
Published: October 2020

COVID-19, the disease following SARS-CoV-2 infection, is the most important sanitary concern of the last decade. Many aspects of the infection are still unclear, such as the possibility of the virus to infect patients again after the first contact with the host and recovery.
The current literature does not give fully answers about it; some dedicated reports were published recently even if SARS-CoV-2 reinfection remains an anecdotic event, difficult to confirm because of the intrinsic limitations of disease diagnostic methods.
In this article we report our experience with COVID-19 inpatients who were suspected to be reinfected by SARS-CoV-2. They were both rehospitalized after a period of good health following COVID-19 recovery but they presented at the second hospital admission in two different ways.
The first patient presented at the re-admission without a new viral RNA detection to pharyngeal swab, but with the radiographic findings of disease worsening; the second patient presented instead with a new positive swab but without any radiographic sign of COVID-19 worsening.
It is still to determine whether a SARS-CoV-2 reinfection is a common, undiagnosed event, or it is a rare event affecting a very little number of patients. Drawing conclusions from single case reports is hard, but the aim of this little work is to raise clinicians’ awareness of a problem that is still far to be solved.
Otel İşletmelerinde Sanal Gerçeklik ve Artırılmış Gerçeklik Uygulamaları
Authors: Kabadayı Melih
Published: October 2020

Otel işletmelerinde sunulan ürünlerin ağırlıklı olarak soyut olmaları, dolayısıyla belirsizliğin azaltılması noktasında teknolojik araçların pazarlama faaliyetlerine dâhil edilmesi birtakım kolaylıklar sağlamaktadır. Bu noktada özellikle sanal gerçeklik ve artırılmış gerçeklik teknolojileri, işletmeler için oldukça etkili çözümler üretmektedir. Bu bağlamda çalışmanın amacı, otel işletmelerinde kullanılan artırılmış gerçeklik ve sanal gerçeklik uygulamalarını incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman analizi tekniği kullanılmıştır. Konuya ilişkin alanyazındaki mevcut çalışmalardan ve internet ortamındaki verilerden yararlanılmıştır. Sonuç olarak farklı otel işletmelerinde, artırılmış gerçeklik ve sanal gerçeklik ile ilgili çeşitli uygulamaların kullanıldığı belirlenmiştir. Bu uygulamalar ile otel işletmelerinin hizmet kalitesini artırmayı amaçladıkları sonucuna varılmıştır.
Analysis of Motivations of Foreign Tourists Behind Their Choice of Turkish Cuisine Based on Their Neophobic and Neophilic Tendencies: A Research in Istanbul
Authors: Üzülmez Meral , Akdağ Gürkan
Published: October 2020

Araştırma, yabancı turistlerin sergiledikleri neofobi ve neofili eğilimlerinin Türk mutfağı seçim motivasyonları üzerindeki etkisini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın evrenini, 2018 yılında İstanbul'u ziyaret eden yabancı turistler oluşturmaktadır. Açımlayıcı düzeyde tasarlanan araştırmada, yiyecek seçim motivasyonlarına ilişkin veriler, Kim ve Eves (2012); neofobi ve neofili eğilimine ilişkin veriler ise Pliner ve Hobden (1992) tarafından geliştirilen ölçek aracılığıyla toplanmıştır. Söz konusu anket, 18 Nisan ile 10 Mayıs 2018 tarihleri arasında İstanbul'u ziyaret eden, ziyareti esnasında Türk mutfağı deneyimi yaşayan ve yaşları 18 ve üzeri olan yabancı turistlere kota örneklemesi temel alınarak yüz yüze uygulanmıştır. Araştırma kapsamında 667 anketin verileri analiz edilmiştir. Verilere; kayıp veri analizi, çoklu sapan analizi, çoklu normal dağılım testleri gibi tanımlayıcı istatistiklerin yanı sıra; faktör ve regresyon analizleri de uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, neofobi eğiliminin Türk mutfağı seçim motivasyon boyutlarından olan kültürel deneyim ve duyusal çekicilik faktörleri üzerinde; turistlerin neofili eğilimlerinin ise, yiyecek seçim motivasyonlarının tüm boyutlarında anlamlı bir etkisi olduğu tespit edilmiştir.
Pengembangan E-Learning Materi Hukum Newton Untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Menengah Atas
Authors: Pratiwi Septania , Wiyono Ketang , Zulherman Zulherman
Published: October 2020

The study aims to produce the e-learning physics of Newton's legal material to develop the critical thinking skills of high school students who have higher and practical validity rates. The model of development research used is Rowntree models. The evaluation phase used is Tessmer's formative evaluation consisting of four phases: Self evaluation, expert review, one-to-one evaluation, and small group evaluation. Data collection techniques using walkthroughs and polls. This level of e-learning validity is judged by three experts, namely in material aspects, learning design aspects, and e-learning aspects as well as data analysis using the Aiken V Index to determine the consensus of the experts. The results of the development of e-learning indicate that the resulting media is suitable for use in learning physics. This can be seen from the Aiken V index value of 0.94 with a high level of validity category. Meanwhile, one-to-one evaluation and small group evaluation are obtained by average result of 81.84% and 90.00% and also includes very practical category.
LITERATURE AND REVOLUTION. XX CENTURY
Authors:   A.M. Gorky Institute of World Literature, Arias-Vikhil Marina , Belarev Alexander , Belobratow Alexander ,   St.-Petersburg State University, Venediktova Tatiana ,   M.V. Lomonosov Moscow State University, Volchek Olga , Galtsova Elena , Gladoshchuk Anastasia , Golubev Alexander ,   Institute of the Russian history, Golubkov Mikhail , Dobrokhotov Alexander ,   National Research University Higher School of Economics, Zinovieva Alexandra , Kabanova Irina ,   N.G. Chernyshevsky Saratov National Research University, Carandell Zoraida ,   Paris Nanterre University, France, Katzis, Leonid ,   Russian State University for the Humanities, Korostelev, Oleg , Kotelevskaya Vera ,   South Federal University, Krotova Daria , Legenkova Elizaveta , Nedoseykin Mikhail , Ogneva Elena , Panova Olga , Penskaya Elena , Polovinkina Olga , Skalnaya Yulia , Sorokina Vera , Taimanova Tatiana , Tolmatchoff Vasily , Tokarev Dmitry , Feighina Ekaterina , Fokine Sergei , Kharitonova Natalia , Kholikov Alexey , Shervashidze Vera ,   Peoples’ Friendship University of Russia,   Université Paris 8 (Saint-Denis, Francia),   Université Paris Lumières (Nanterre – Saint Denis), Yusta Rodrigo Mercedes
Published: October 2020

The present edition continues the scientific series «Literature. XX century» (issue I – “Faces and Facets of the XXth Century”, 2009; issue 2 – “Literature and War. XX Century”, 2013; issue 3 – “Literature and Ideology. XX Century”,, 2016) based on the materials of the International prof. Leonid Andreev memorial conferences “Faces and Facets of the XXth Century” regularly hosted by the Faculty of Philology, Lomonosov State University of Moscow (MGU). As the edition coincides with the centenary of the Russian revolution, the major part of the papers is focused on the influence of the event on the Western and Russian literature and culture (including the Russian Émigré literature), as well as on the Soviet-Western literary and cultural contacts of the 1920–1930s. The issue also considers the impact of various XXth century revolutions (political, social, aesthetic, technical, etc.) over European and American literature and culture.
Modalités de travail en dyades et conduites à des tâches d’algèbre chez des élèves portugais
Authors: Cesar Margarida , Perret-Clermont Anne-Nelly , Benavente Ana
Published: October 2020

La recherche présentée ici se déroule dans le contexte de l’école obligatoire portugaise et des difficultés que connaît l’enseignement des mathématiques systématiquement confronté à une proportion importante d’élèves peu motivés pour cette discipline et en échec. Des interventions pédagogiques, construites comme des études de cas inspirées par un plan quasi-expérimental permettant des comparaisons, ont permis d’observer les réactions différentes d’élèves travaillant, seuls ou en dyades, à des problèmes d’algèbre. Il en ressort d’une part une meilleure compréhension du rôle de la modalité d’organisation des relations dyadiques dans la capacité à comprendre la tâche et à la gérer; et d’autre part une mise en évidence de l’engouement qui naît chez les élèves, embarqués dans des dialogues et des conflits socio-cognitifs, et qui alors modifient leurs attitudes à l’égard de ces mathématiques.
Interactive Minds – A Paradigm for the Study of the Social-Interactive Nature of Human Cognition and its Lifespan Development
Authors: Staudinger Ursula M. , Joos Markus
Published: October 2020

After a brief review of historical and contemporary trends in the study of the social-interactive nature of cognition, a definition of the interactive minds paradigm is presented. Cognition is social-interactive in nature in at least three respects (a) its cultural evolution as well as its ontogeny, (b) its activation and application, and (c) its recognition. But is it true that two heads are better than one? An empirical interactive minds paradigm was developed and tested using the sample case of wisdom-related performance. Five performance settings were developed which differed in the ratio of individual and interactive cognition and its ecological relevance. Results revealed that the condition combining individual and interactive cognition, that is, dialogue and appraisal, was most facilitative for the activation of wisdom-related knowledge and judgment. Thus, not any interactive cognition seems to be facilitative but rather a sequential combination of both individual as well as interactive cognition.
Homfeldt, Hans-Günther und Schulze-Krüdener, Jörgen (Hrsg.). (2000). Wissen und Nichtwissen – Herausforderungen für Soziale Arbeit in der Wissensgesellschaft.
Authors: Piller Edith
Published: October 2020

Rezension
Échec scolaire et démocratisation: enjeux, réalités, concepts, problématiques et résultats de recherche
Authors: Rochex Jean-Yves
Published: October 2020

Les notions d’échec scolaire et de démocratisation du système éducatif et de l’accès au(x) savoir(x) sont à la fois étroitement liées et éminemment problématiques. Polysémiques, elles désignent des réalités contradictoirs, que l’analyse se doit évidemment de distinguer mais perd beaucoup à opposer. Mieux comprendre, pour mieux agir, requiert dès lors de travailler à dépasser le risque d’un partage du travail entre une sociologie des inégalités scolaires insuffisamment soucieuse des modalités effectives des activités de transmission et d’appropriation des savoirs et techniques intellectuelles, et une recherche en pédagogie et en psychologie des apprentissages insuffisamment soucieuse des différents contextes sociaux, institutionnels et didactiques dans lesquels ces activités sont toujours situées. Ce qui nous demande de savoir établir des rapports renouvelés entre sociologie, psychologie et didactique.
Methodologie und Empirie zum Situierten Lernen
Authors: Gerstenmayer Jochen , Mandl Heinz
Published: October 2020

Auch neue theoretische Ansätze müssen sich in der empirischen Forschung bewähren, zumal dann, wenn sie aus der Kritik an etablierten Theorien hervorgegangen sind; dies gilt auch für Ansätze zum situierten Lernen. In diesem Beitrag werden zuerst einige wichtige Merkmale dieser Ansätze vorgestellt, um danach die wichtigsten Studien und deren Designs zu diskutieren. Nach einer ersten, überwiegend ethnomethodologisch orientierten Phase zeichnet sich die gegenwärtige zweite Forschungsphase durch eine Zuwendung zur Untersuchung der kollaborativen Lernkultur und des in dieser verteilten gemeinsamen und individuell distribuierten Wissens aus, mit komplexeren Designs und Feldexperimenten, die zumeist am Prinzip der ökologischen Validität orientiert sind. Die vorgestellten Arbeiten von fünf Forschergruppen verweisen auf eine veränderte Methodologie, die als interaktive oder als integrative Methodologie bezeichnet wird. Zum Schluss werden mögliche Konsequenzen für die Technologie und Philosophie der Bildung angesprochen.
Seeber, Susan, Krekel Elisabeth M. und van Buer, Jürgen (Hrsg.) (2000). Bildungscontrolling: Ansätze und kritische Diskussionen zur Effizienzsteigerung von Bildungsarbeit.
Authors: Brändli Sebastian
Published: October 2020

Rezension
Göttert, Margit (2000). Macht und Eros. Frauenbeziehungen und weibliche Kultur um 1900 – Eine neue Perspektive auf Helene Lange und Gertrud Bäumer.
Authors: Glaser Edith
Published: October 2020

Rezension
Oelkers, Jürgen (2001). Einführung in die Theorie der Erziehung.
Authors: Müller Sönke
Published: October 2020

Rezension
Les réformes actuelles de la formation à l’enseignement en France et aux États-Unis: éléments de mise en perspective socio-historique à partir du concept d’éducation
Authors: Lenoir Yves
Published: October 2020

L’article a pour objet de faire ressortir, en s’appuyant sur une perspective sociohistorique, l’existence de dominances dans la conception des modalités d’actualisation des systèmes de formation à l’enseignement en France et aux États-Unis. Ces dominances découlent de deux traditions de mise en œuvre du système d’éducation. Si ces deux traditions ont une visée commune, l’émancipation des êtres humains, visée directement liée à la fonction du système scolaire dans un État-nation moderne, elles résultent toutefois de dynamiques historico-sociales dis-tinc-tes et elles se sont actualisées différemment dans leur société respective. Dans le contexte des échanges internationaux actuels, caractérisés entre autres par une idéologie néolibérale hégémonique portée par divers organismes et supportée par la puissance américaine, l’introduction d’éléments provenant de la tradition étasunienne dans le système éducatif français vient le perturber en suscitant des ruptures dans sa cohérence interne.
Exploration du portfolio de l’enseignant comme outil de réflexion et de mise en œuvre d’un curriculum
Authors: Berger Marie Josée
Published: October 2020

Cet article présente le portfolio comme outil d’une pratique réflexive des enseignants dans la perspective de leur perfectionnement professionnel en actualisation linguistique. La pratique réflexive s’insère dans les courants actuels en matière de perfectionnement qui mettent l’accent sur la participation active des enseignants dans les processus de prise de décisions. Effectuée sur une base continue, la pratique réflexive devrait amener les enseignants à une plus grande prise de conscience de leurs connaissances, compétences et croyances et les doter de l’assurance et de la motivation nécessaires pour s’engager dans le processus de changement et de réforme amorcé ces dernières années dans le système éducatif.
La sanction: un impensé de la réflexion éducative contemporaine
Authors: Prairat Eirick
Published: October 2020

La sanction est un impensé de la réflexion éducative contemporaine. Pratique honteuse, elle est aussi un sujet de recherche oublié. Si cette question a fait l’objet de quelques réflexions théoriques, ces trente dernières années, elle a dans l’ensemble été peu explorée. Cet article entend rompre ce silence en montrant que non seulement la philosophie de l’éducation peut s’emparer de cet objet mais qu’elle peut, de surcroît, lui donner une réelle dimension éducative.
Weiterbildungspolitik für kleine und mittelständische Unternehmen? Herausforderungen im Lichte empirischer Daten
Authors: Gonon Philippe , Weil Markus , Hotz Hans-Peter , Schläfli André
Published: October 2020

Im folgenden Beitrag richten wir unsere Aufmerksamkeit auf die Weiterbildung im beruflich-betrieblichen Bereich. Nach einer allgemeinen Bestandesaufnahme zur Weiterbildungspolitik wird anhand ausgewerteter Daten aus unserem Forschungsprojekt zur Weiterbildung in Kleinen und Mittlere Unternehmen (KMU) (gespiegelt in der Sicht betrieblicher Personal- und Bildungsverantwortlicher) die Frage erörtert, ob spezifische Unterstützung von Seiten der Bildungspolitik sinnvoll und erwünscht ist.
Des enseignants du primaire parlent de la géographie et de son enseignement
Authors: Fierz Samuel
Published: October 2020

Qu’enseigne-t-on en géographie à l’heure actuelle et comment s’y prend-on? Alors que l’on pourrait s’attendre à une très grande diversité de pratiques, l’analyse d’entretiens semi-directifs réalisés en 2001 avec six enseignant(e)s valaisan(ne)s de 5e et 6e primaire atteste d’habitudes scolaires bien établies. C’est généralement une démarche frontale améliorée qui est mise en œuvre; les savoirs sont plus ou moins longuement explicités avant d’être institutionnalisés; les connaissances descriptives sont prédominantes par rapport aux savoir-faire et habiletés intellectuelles, même si l’on veut aussi les développer; la convergence des pratiques autour de ces habitudes est en partie liée à une certaine conception de l’évaluation. Ces traditions disciplinaires sont mises en évidence grâce aux «mondes d’éducation» (Chatel, 1997), un outil d’analyse de l’action éducative qui se noue en classe entre enseignant, élèves et savoirs.
Arbeitsüberforderung und -unzufriedenheit von Lehrpersonen in der Schweiz – Zusammenhänge mit Depressivität und somatischen Beschwerden
Authors: Delgrande Jordan Marina , Kuntsche Emmanuel , Sidler Jacqueline
Published: October 2020

Die Arbeit beschreibt erstmalig anhand einer repräsentativen Stichprobe von Lehrpersonen der 5. bis 9. Klassen in der Schweiz die psychometrischen Qualitäten der Skalen Arbeitsüberforderung und -unzufriedenheit von Enzmann und Kleiber (1989) sowie Zusammenhänge mit Depressivität und somatischen Beschwerden. Mit Hilfe von Hauptkomponentenanalysen und multiplen Regressionsanalysen wurden die Antworten von 485 Lehrpersonen untersucht. In Übereinstimmung mit vorangegangener Forschung konnten Arbeitsüberforderung und -unzufriedenheit als separate Dimensionen identifiziert werden. Arbeitsüberforderung und Depressivität sind in der Romandie weiter verbreitet als in der Deutschschweiz. In Bezug auf Arbeitsunzufriedenheit und somatische Beschwerden konnten keine Unterschiede zwischen den Sprachregionen festgestellt werden. Über ein Drittel der Gesamtvarianz von Depressivität konnte allein durch Arbeitsüberforderung und Arbeitsunzufriedenheit erklärt werden. Darüber hinaus gingen diese beiden Aspekte mit somatischen Beschwerden einher. Je überforderter und unzufriedener Lehrpersonen waren, desto mehr Beschwerden gaben sie an. Dies ist insofern Besorgnis erregend, als somatische oder psychische Beschwerden bei überforderten Lehrpersonen ein Indikator für erlebte Beanspruchungsfolgen wie z.B. chronischen Stress oder Burnout sein können. Die beschriebenen präventiven Massnahmen können dazu beitragen, die Arbeitsbedingungen der Lehrpersonen und das Arbeitsumfeld an den Schulen zu verbessern.
Praz, Anne-Françoise. (2005). De l’enfant utile à l’enfant précieux. Filles et garçons dans les cantons de Vaud et Fribourg (1860-1930).
Authors: Coquoz Joseph
Published: October 2020

Recension
Herzog, Walter (2005). Pädagogik und Psychologie. Eine Einführung.
Authors: Greder-Specht Christine , Schefer Niklaus , Spychiger Maria
Published: October 2020

Rezension
Taking Sustainability from Theory to Practice
Authors: Hargreaves Andy , Fink Dean
Published: October 2020

Sustainable leadership and improvement are more than matters of mere endurance, of making things last. We define sustainable leadership, in line with the environmental field, in the following way: Sustainable leadership matters, spreads and lasts. It is a shared responsibility, that does not unduly deplete human or financial resources, and that cares for and avoids exerting negative damage on the surrounding educational and community environment. Sustainable leadership has an activist engagement with the forces that affect it, and builds an educational environment of organizational diversity that promotes cross-fertilization of good ideas and successful practices in communities of shared learning and development.

This definition suggests seven principles of sustainable leadership:

1. Sustainable leadership creates and preserves sustaining learning.2. Sustainable leadership secures success over time.3. Sustainable leadership sustains the leadership of others.4. Sustainable leadership addresses issues of social justice.5. Sustainable leadership develops rather than depletes human and material resources.6. Sustainable leadership develops environmental diversity and capacity.7. Sustainable leadership undertakes activist engagement with the environment
School Leader Development: Current Trends from a Global Perspective
Authors: Huber Stephan Gerhard
Published: October 2020

This article looks at the growing importance placed on activities to prepare school le- aders in correspondence to their central role for de-veloping and assuring the quality of schools and the ever-increasing responsibilities they are facing. In many countries, this has led to the design and implementation of extensive programs. In this paper, an overview of predominant approaches in use across Europe, Asia, Aus-tralasia, and North America is provided, and international trends in school leader development are identified. It becomes obvious that the aims of school leader development pro- grammes should be grounded on a more broadly defined understanding of leadership, adjusted to the core purpose of school, and based on educational beliefs integrating the values of a democratic society.
Hofstetter, Rita & Schneuwly, B. (avec la collab. de Lussi, V., Cichini, M, Criblez, L. & Späni, M.). (2007). Emergence des sciences de l’éducation à la croisée des traditions académiques contrastées. Fin du 19e – première moitié du 20e siècle.
Authors: Coen Pierre-François
Published: October 2020

Recension
Massification de l’école, standardisation et égalité des acquis. Un contrepoint à l’article de W. Herzog
Authors: Crahay Marcel
Published: October 2020

Selon Herzog, la réforme HarmoS cède à une logique industrielle de l’éducation. Mais cette évolution n’est pas nouvelle: depuis le 20e siècle, la massification de l’école, signe fort d’une évolution démocratique, a conduit à une organisation économique des systèmes scolaires. Cette réforme oriente les systèmes éducatifs vers un pilotage par évaluation externe des outputs. L’uniformisation par directives ne trouvant pas toujours écho dans la réalité, ne faut-il pas, pour répondre au double objectif d’efficacité et d’équité, considérer l’obligation en termes de résultats comme une solution complémentaire envisageable ? Néanmoins, et en accord avec Herzog, la réforme HarmoS semble préoccupante de part l’instrumentalisation des chercheurs et l’exclusion des enseignants des décisions réservées aux politiques. Pour enrichir le mouvement de réforme, enseignants et chercheurs doivent conserver un rôle autre que celui d’exécutants dans la confrontation démocratique.
«Warranted assertibility» im wissenschaftlichen und politischen Diskurs am Beispiel der Diskussionen um die Bildungsstandards
Authors: Patry Jean-Luc
Published: October 2020

Der Aufsatz von Walter Herzog, «Unterwegs zur 08/15-Schule? Wider die Instrumentalisierung der Erziehungswissenschaft durch die Bildungspolitik», wird kritisch diskutiert. Inhaltlich wird Herzog in vielen Fragen Recht gegeben. Allerdings wird kritisiert, dass Herzog insbesondere wegen deren Verwendung bestimmter Begriffe den Politikern unangemessenes Vorgehen unterstellt. Die Botschaften von Herzog sind nicht grundsätzlich falsch, aber die Argumentation ist unangemessen und polemisch. In einzelnen Bereichen werden weitere Argumente angedeutet. Herzogs Polemik ist zu bedauern, da wichtige Botschaften nicht argumentativ gestützt werden und deshalb durch die Adressaten leicht als unwissenschaftlich abgetan werden können.
Form und Reform der Schule im freien Markt –Schulentwicklung im Ancien Régime
Authors: Bosche Anne
Published: October 2020

Seit der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts gibt es in den meisten schweizerischen Kantonen eine moderne, staatlich garantierte und öffentlich kontrollierte Volksschule, die sowohl die Erziehung als auch die Bildung der Kinder sichert. Die Gründungen der modernen Volksschulen laufen in vielen Kantonen in einem sehr begrenzten Zeitraum ab, obwohl die vorherige Bildungslandschaft von Heterogenität geprägt war. Zu diesem Institutionalisierungsprozess der modernen Volksschulen möchte der vorliegende Artikel einen Forschungsbeitrag leisten, indem ein Fallbeispiel historisch kontextualisiert wird. Im Zentrum steht die These, dass die Institutionalisierung der Volksschule als eine logische historische Konsequenz der Entwicklungen innerhalb des bestehenden Bildungsmarktes verstanden werden kann.
Au cœur de la forme scolaire, la discipline. L’exemple du français parlé
Authors: Thévenaz-Christen Thérèse
Published: October 2020

L’article ci-après vise à montrer que l’enseignement à l’école obligatoire s’appuie sur une forme de socialisation systématique, la forme scolaire. Cette forme de socialisation s’organise sur la base de contenus d’enseignement eux-mêmes structurés en disciplines scolaires traversant toute la scolarité. La forme scolaire serait alors unique. Cette hypothèse est mise en discussion ici. Pour vérifier sa pertinence, nous cherchons à montrer que la forme scolaire se manifeste à l’école enfantine déjà.Dans cette perspective, nous nous appuyons sur une définition de la discipline et de la forme scolaire comme forme de socialisation pour discipliner les élèves en les disciplinarisant. À l’exemple du français, en particulier d’un de ces composants, le français parlé, nous analysons des séances d’enseignement dans trois classes de l’école enfantine genevoise pour mettre en évidence qu’une forme d’enseignement disciplinante et disciplinarisante y émerge
Evaluation des programmes de prévention des accidents par morsures de chien (PAM) en Suisse Romande
Authors: Chalet Sandrine
Published: October 2020

Les accidents par morsures de chien touchent particulièrement les enfants, dans des situations familières, et les blessures occasionnées sont généralement graves. Les mesures préventives actuelles sont principalement ciblées sur le contrôle et la restriction des chiens et non sur les populations à risque. Cette recherche évalue, par le biais notamment d’un questionnaire (Q-PAM), un programme de prévention des accidents par morsures de chien dispensé dans le cadre scolaire auprès de 92 élèves de première et deuxième primaire. Les élèves ont également été filmés dans plusieurs situations à risque. Plusieurs variables indépendantes ont été prises en considération. Les résultats montrent que le programme de prévention a un impact significativement positif sur les connaissances des élèves qui l’ont suivi et ce encore un mois après l’intervention. Aucune variable indépendante ne semble influencer ces résultats.
Le jugement professionnel: foyer de tensions et de synergies nouvelles en évaluation scolaire
Authors: Laveault Dany
Published: October 2020

Le jugement professionnel d’évaluation intervient dans les prises de décision et il se révèle particulièrement utile lorsque les mesures de contrôle externe du risque d’erreur se sont avérées inappropriées ou insuffisantes. Il est appelé à soutenir la qualité de l’évaluation dans les trois grandes catégories d’actes professionnels: les actes logiques, psychologiques et moraux. Particulièrement en évaluation certificative, il fait l’objet de nombreuses tensions entre dispositifs de contrôle externe qui visent à encadrer ce jugement et facteurs de contrôle interne qui favorisent la réflexion critique. Le développement de nouvelles synergies apparaît comme une condition essentielle au dépassement de ces tensions. À ce sujet, il est possible d’envisager que les critères utilisés pour attester de la validité de la recherche, quantitative ou qualitative, puissent également s’appliquer à l’évaluation de la crédibilité du jugement d’évaluation.
Frenay, M. & Dumay, X. (éd.). (2007). Un enseignement démocratique de masse. Une réalité qui reste à inventer.
Authors: Périsset Danièle
Published: October 2020

Recension
Perrin-Glorian, Marie-Jeanne & Reuter, Yves. (Éd.) (2006). Les méthodes de recherche en didactique.
Authors: Aeby Sandrine
Published: October 2020

Recension
Éduquer à l’environnement sans savoir sur la société: le cas des manuels scolaires québécois du primaire en sciences et technologies
Authors: Lebrun Johanne , Hasni Abdelkrim
Published: October 2020

Le texte présente une analyse de 69 situations d’enseignement-apprentissage (SEA) en sciences et technologies intégrant le domaine général de formation «Environnement et consommation». Les SEA analysées proviennent de manuels scolaires québécois du primaire. L’analyse vise à dégager les dynamiques sociospatiales prises en considération lors du traitement des problématiques environnementales. Les résultats démontrent que malgré l’articulation annoncée du domaine général de formation «Environnement et consommation» aux SEA en sciences et technologies, celles-ci demeurent pour l’essentiel disciplinaires et sollicitent fort peu de savoirs en lien avec les dynamiques sociospatiales. Ainsi, les dimensions territoriales, politiques et économiques sont largement évacuées des réflexions environnementales.
Analyse in situ des savoirs mobilisés par un professeur d’éducation physique et sportive dans l’interaction didactique
Authors: Brière-Guenoun Fabienne , Amade-Escot Chantal
Published: October 2020

Cette étude s’intéresse aux savoirs mobilisés par un enseignant d’éducation physique et sportive (EPS) en situation ordinaire d’enseignement de la gymnastique au secondaire I. Les savoirs de l’enseignant sont appréhendés à partir d’une analyse de ses gestes de «conception des dispositifs d’étude» et «d’aide à l’étude». La méthodologie employée pour accéder au caractère situé des savoirs s’appuie sur un couplage articulant des enregistrements filmés et des entretiens de type «auto-confrontations». Les résultats montrent la mobilisation de savoirs variés orientés par des valeurs éducatives, traduisant les convictions propres de l’enseignant et au-delà ses appartenances aux diverses institutions traversées.
Foray, Philippe (2008). La laïcité scolaire. Autonomie individuelle et apprentissage du monde commun.
Authors: Léopoldoff-Martin Irina
Published: October 2020

Recension
Untersuchung sprachlicher Praktiken in Familien und im Kindergarten: Methodologische und theoretische Grundlagen
Authors: Isler Dieter , Künzli Sibylle
Published: October 2020

In der Schweiz besteht schon beim Schuleintritt ein starker Zusammenhang zwischen der sozialen Herkunft der Kinder und ihren sprachlichen Leistungen. Über familiäre Bildungserfahrungen und sprachliche Förderung in vorschulischen Einrichtungen ist aber noch sehr wenig bekannt. Der Beitrag befasst sich deshalb mit methodischen und theoretischen Grundlagen für die Erforschung sprachlicher Praktiken. Im ersten Teil werden methodologische Prämissen und Implikationen behandelt. Im zweiten Teil stellen wir unser theoretisches Verständnis von Sprache als sozialer Praxis dar und veranschaulichen es anhand von exemplarischen Daten aus dem Projekt «Lernwelten – literacies». Abschliessend werden Perspektiven für die sprachdidaktische Unterrichtsforschung und die Professionalisierung von Lehrpersonen skizziert.
Exploration des aspects favorables et des limites d’un éventuel pilotage par objectifs de l’école obligatoire vaudoise
Authors: Ricciardi Joos Paola
Published: October 2020

En Suisse, le Département de la formation, de la jeunesse et de la culture (DFJC) du canton de Vaud a mandaté l’Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques (URSP) afin d’analyser les avantages et les difficultés d’un éventuel pilotage de l’école vaudoise par objectifs opérationnels. Dans ce contexte, la procédure suivante a été définie : formuler de possibles objectifs stratégiques pour l’école obligatoire vaudoise, proposer une traduction de ces objectifs stratégiques en objectifs opérationnels (c’est-à-dire en objectifs beaucoup plus précis et concrets) et illustrer les conséquences de l’utilisation ou de la diffusion diffusion de ces objectifs et des indicateurs s’y rapportant. Ce texte se concentre sur les deuxième et troisième étapes de cette démarche.
Was macht den «Migrationshintergrund» bei Vorschulkindern aus? Ein Vergleich alternativer Klassifikationskriterien und ihr Zusammenhang mit deutschen Sprachkompetenzen
Authors: Dubowy Minja , Duzy Dagmar , Pröscholdt Marie Verena , Schneider Wolfgang , Souvignier Elmar , Gold Andreas
Published: October 2020

Das Merkmal «Migrationshintergrund» wird in der Literatur uneinheitlich defi- niert. In diesem Beitrag werden verschiedene Klassifizierungskriterien und Informa- tionsquellen vergleichend gegenüber gestellt. Es wird deutlich, dass bei Bestimmung des Migrationsstatus anhand von Muttersprache und Geburtsland der Eltern mehr Kinder als über einen Migrationshintergrund verfügend identifiziert werden als bei Klassifizierung anhand der in der Familie gesprochenen Sprachen. Zudem zeigt sich eine Unterschätzung des Migrationsanteils durch Erzieherinnen im Vergleich zu Elternangaben. Analysen zum Zusammenhang der genannten Indikatoren mit den deutschen Sprachkompetenzen der Kinder ergeben, dass alle untersuchten Kriterien in der Lage sind, Kinder zu identifizieren, die ein erhöhtes Risiko für sprachliche Defizite aufweisen.
Determinanten der Passungswahrnehmung nach dem Übergang in die Sekundarstufe II
Authors: Neuenschwander Markus P.
Published: October 2020

Eine hohe Passungswahrnehmung zwischen dem Entwicklungsstand von Jugendlichen und ihrer Ausbildungsumwelt gilt nicht nur als Kriterium eines erfolgreichen Übergangs in die Berufslehre, sondern auch als Bedingung für Arbeitszufriedenheit und Produktivität im Betrieb. Auf der Grundlage des Forschungsprojekts Familie- Schule-Beruf (FASE B) wird (1) in der Perspektive der Kompetenzentwicklung die Passungswahrnehmung durch schulische und soziale Kompetenzen in der Primarschule vorhergesagt. (2) In der Perspektive des Arbeitsplatzes wird die Passungswahrnehmung durch betriebliche Determinanten erklärt. Die schrittweisen Regressionsanalysen der Längsschnittdaten zeigten, dass mit dem Arbeitsplatzansatz mehr Varianz aufgeklärt werden konnte als mit dem Ansatz der Kompetenzentwicklung. Die Ergebnisse legen nahe, dass hohe Konfliktlösekompetenzen von Jugendlichen zu einer günstigen Arbeitsplatzgestaltung beitragen, welche die Entwicklung der Passungswahrnehmung positiv beeinflusst.
Les choix d’études supérieures sont-ils liés à l’établissement secondaire fréquenté?
Authors: Dupont Virginie , Lafontaine Dominique
Published: October 2020

Dans cet article, nous tentons d’étudier les différences de choix d’études d’élèves en fin de secondaire en Communauté française de Belgique, en fonction de leurs caractéristiques individuelles (sexe, SES, filière, redoublement), mais aussi en fonction de l’école fréquentée (effet de l’offre d’enseignement et du recrutement social de l’école). L’analyse multiniveau montre que les projets d’études supérieures ne sont pas seulement indépendants des caractéristiques de l’individu mais également, dans certains cas, de l’établissement dans lequel les élèves sont scolarisés en fin de secondaire après contrôle des caractéristiques individuelles. En effet, lorsqu’on étudie le choix d’aller à l’université plutôt que non, on constate un effet de la composition sociale de l’établissement. Toutes choses égales par ailleurs, l’offre d’enseignement n’a quant à elle pas d’effet significatif sur les aspirations d’études.
Altersgemischter Unterricht in kleinen Schulen im ländlichen Raum
Authors: Raggl Andrea
Published: October 2020

Im Rahmen dieses Beitrags werden die Besonderheiten kleiner Schulen und die Praxis des altersgemischten Unterrichts in kleinen Schulen im ländlich-alpinen Raum beschrieben. Der altersgemischte Unterricht stellt im ländlichen Raum vor allem eine notwendige organisatorische Massnahme dar, um kleine Schulen mit geringen SchülerInnenzahlen erhalten zu können. Die im Forschungsprojekt «Schulen im alpinen Raum» beteiligten SchulleiterInnen und LehrerInnen erkennen jedoch auch die pädagogischen Chancen der kleinen Organisationsform und des altersgemischten Unterrichts. Einige nützen den zur Verfügung stehenden Gestaltungsspielraum für die Entwicklung innovativer didaktischer Modelle. Es zeigte sich, dass die Umsetzung altersgemischten Unterrichts Lehrpersonen insgesamt vor grosse Herausforderungen stellt, insbesondere jene in sehr kleinen «Ein-LehrerInnen-Schulen» (vgl. Raggl 2011).
Dynamiques d’engagement des enseignants débutants en formation et appréhension des processus identitaires
Authors: Serres Guillaume , Perrin Nicolas , Leblanc Serge , Ria Luc
Published: October 2020

En référence aux enjeux de ce numéro thématique, cette contribution propose de rendre compte d’expériences de formation d’enseignants débutants au cours desquelles sont repérables des transformations de leur engagement. L’approche privilégiée accorde une importance particulière à la dimension dynamique des phénomènes dès lors décrits sur la durée à partir d’études longitudinales. Trois modalités de transformation ou reconfiguration de l’engagement des enseignants débutants ont été caractérisées sous la forme de «sorties d’impasses», de «transitions» et de «reconstructions massives». Une meilleure compréhension des processus identitaires en jeu lors de ces reconfigurations nous semble a même d’ouvrir des pistes prometteuses pour la formation.
La formation initiale des enseignants du secondaire en Communauté française de Belgique: enjeux professionnels et identitaires
Authors: Cattonar Branka
Published: October 2020

En Communauté française de Belgique, la formation des enseignants du secondaire est régulièrement placée, depuis une quinzaine d’années, au centre des débats politiques. Au début des années 2000, les pouvoirs publics la conçoivent comme un «vecteur de transformation du système éducatif» et décrètent une importante réforme portant sur ses contenus et promouvant la diffusion du modèle du «praticien réflexif». En ce début des années 2010, elle est présentée comme un «facteur clé de l’amélioration de la qualité du système éducatif» et c’est sa mastérisation qui est à l’agenda politique. A partir des données issues de plusieurs études réalisées sur les politiques relatives aux enseignants et la construction de leur identité professionnelle, l’article questionne les enjeux professionnels et identitaires des récentes évolutions de la formation promues par les pouvoirs publics.
Schultheoretische Anfragen zum pädagogisch-normativen Heterogenitätsdiskurs
Authors: Wischer Beate , Trautmann Matthias
Published: October 2020

Der Beitrag zielt auf eine kritische Auseinandersetzung mit pädagogisch-normativen Reflexionen im aktuellen Heterogenitätsdiskurs. Rekonstruiert wird zunächst der hier zugrunde liegende Reflexionstyp, um davon ausgehend drei ausgewählte Probleme zu diskutieren: (1) eine Unschärfe und Überkomplexität des Heterogenitätsbegriffs, der aus einem Denken vom einzelnen Kind resultiert, (2) eine Ausblendung der Struktur- und Funktionslogiken institutionalisierten Lernens und (3) professionstheoretische Verkürzungen durch normativ-pädagogische Lehrerleitbilder.
Der Begriff Heterogenität in empirischen Studien
Authors: Zulliger Sandra , Tanner Sabine
Published: October 2020

Welche Themen und Heterogenitätskategorien werden erforscht, wenn im Titel einer empirischen Studie der Begriff „Heterogenität“ verwendet wird? Anhand einer systematischen Datenbankrecherche und Inhaltsanalyse von empirischen Studien wird dieser Frage nachgegangen. 21 Studien entsprachen den definierten Kriterien und lassen sich in die folgenden drei Themenschwerpunkte aufteilen: 1. Die Heterogenität der Schülerschaft in Bezug auf unterschiedliche Heterogenitätskategorien und Analyseebenen. Die Leistungsheterogenität ist in diesem Zusammenhang die am häufigsten untersuchte Heterogenitätskategorie. 2. Die Anwendung, Evaluierung und Entwicklung von integrativen Unterrichtsmethoden. 3. Die subjektiven Theorien der Lehrpersonen zur Heterogenität ihrer Schülerschaft.
Hanft, Anke & Brinkmann, Katrin (Hrsg.) (2013). Offene Hochschulen. Die Neuausrichtung der Hochschulen auf Lebenslanges Lernen.
Authors: Brendel Sabine
Published: October 2020

Rezension
Zum Einfluss von primären und sekundären Effekten der sozialen Herkunft beim zweiten schulischen Übergang in der Schweiz. Ein Vergleich unterschiedlicher Dekompositions- und Operationalisierungsmethoden
Authors: Combet Benita
Published: October 2020

Aufgrund des meritokratischen Prinzips sollte die soziale Herkunft idealerweise keinen Einfluss auf den Erwerb höherer Bildung ausüben. Diverse Studien zeigen jedoch, dass in der Schweiz ein starker Zusammenhang zwischen der sozialen Herkunftsschicht und dem erreichten Bildungsabschluss besteht. In diesem Artikel wird untersucht, wie sich die soziale Herkunft auf die Wahrscheinlichkeit, das Gymnasium nach Ende der obligatorischen Schulzeit zu besuchen, auswirkt und wie viele Prozent des Gesamteffektes durch den primären und den sekundären Herkunftseffekt erklärt werden können. Dabei wird berücksichtigt, wie sich das Ausmass dieser Effekte durch die Nutzung verschiedener Operationalisierungen oder unterschiedlicher Dekompositionsmethoden verändert. Es zeigt sich, dass unter Berücksichtigung wichtiger Kontrollvariablen wie des besuchten schulischen Leistungsniveaus Kinder aus einer hohen Schicht eine um 6 Prozentpunkte höhere Wahrscheinlichkeit haben, das Gymnasium zu besuchen, als Kinder aus einer tiefen Schicht. Wird dieser Gesamteffekt dekomponiert, beträgt der primäre Herkunftseffekt gut 20 Prozent.
Maier Reinhard, Christiane & Wrana, Daniel (Hrsg.) (2008): Autonomie und Struktur in Selbstlernarchitekturen. Empirische Untersuchungen zur Dynamik von Selbstlernprozessen.
Authors: Hugi Rolf
Published: October 2020

Rezension
Entropie et néguentropie de la traduction
Authors: Samain Didier
Published: October 2020

En s’appuyant sur une expérience de traducteur et d’historien, l’auteur aborde la spécificité des concepts en sciences humaines et donc de leur traduction ou reformulation. À l’aide de métaconcepts descriptifs (troncation cognitive, effet de seuil), il montre qu’elle s’y accompagne tout à la fois de pertes et de gains d’information. Sans nier l’intérêt des analyses culturalistes, il propose donc une approche plus historique et formelle, qui abandonne le topos de l’équivalence entre un original et sa copie pour lui substituer une conception métadiscursive des mécanismes de reformulation. L’analyse souligne simultanément l’ambiguïté de la notion de «traduction», illustrée entre autres par la notion quinienne de traduction radicale.
Friedrich, Janette, Hofstetter, Rita & Schneuwly, Bernard (éd.) (2013). Une science du développement humain est-elle possible? Controverses du début du 20e siècle.
Authors: Thévenaz Thérèse
Published: October 2020

Recension
Prévenir et gérer les problèmes de comportement en classe: préparation perçue de futurs enseignants suisses et québécois
Authors: Bonvin Patrick , Gaudreau Nancy
Published: October 2020

Dans le contexte de l’intégration scolaire, la gestion de la classe et des comportements des élèves représente un défi de taille. Notre étude décrit les perceptions qu’ont de futurs enseignants suisses et québécois de leur capacité à appliquer des stratégies efficaces de prévention et de gestion des comportements difficiles en classe. Les résultats mettent en évidence des différences liées à la nationalité des participants, et confirment partiellement les résultats de recherches antérieures montrant que les enseignants estiment manquer de cours portant sur la gestion de classe lors de leur formation, et se sentent peu compétents dans ce domaine. Enfin, les enseignants attribuent leurs compétences actuelles plutôt à leurs expériences pratiques qu’à leur formation théorique.