Administrative Empowerment and its Relationship to Organizational Excellence with Academic Leaders at Taif University from the the Faculty Members Perspective
Authors: Daradkah Amjad 
Published: September 2019

The present study aimed to identify the level of administrative empowerment and organizational excellence among academic leaders at Taif University from the viewpoint of faculty members, and the correlation between the administrative empowerment and organizational excellence, and on the degree of contribution to the administrative empowerment in the prediction of excellence organizational, and obstacles to achieve empowerment and discrimination organization, and the these differing views, according to the different variables (sex, college, academic rank, years of experience). To achieve the objectives of the study were to build a questionnaire consisting of 78 items distributed on three axes; the first empowerment administrative consists of 27 spread over five domains (the delegation of authority, self-motivation, teamwork, personal development, creative behavior), and the second is organizational excellence and consists of (37) items distributed on five domains (leadership excellence organizational structure excellence, organizational culture excellence, subordinates excellence, and marked strategy), and the third administrative obstacles to achieve empowerment and organizational excellence and includes 14 items. It has been confirmed validity and reliability. Applied to a sample survey of 331 faculty members. The study reached several conclusions, namely: that the degree of academic leaders administrative empowerment and organizational excellence came medium from the viewpoint of faculty members, and there is a link between all areas of administrative empowerment and all areas of organizational excellence, with the exception of the areas (marked by subordinates, and marked Strategy), and the degree of contribution administrative empowerment in the prediction of excellence organizational among faculty members at Taif University has reached (89.3%), and no statistically significant differences between the mean scores of faculty in their appreciation of the members of the degree of academic leaders of the areas of administrative empowerment due to the variable sex, in favor of the male category, there are no differences statistically significant due to the variables (college, academic rank, years of experience), and there are no statistically significant differences between the mean scores of faculty in their appreciation of the members of the degree of academic leaders of the areas of organizational excellence due to the variables (sex, college, academic rank, years of experience).

هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى التمكين الإداري والتميز التنظيمي لدى القيادات الأكاديمية بجامعة الطائف من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وعلى العلاقة الارتباطية بين التمكين الإداري والتميز التنظيمي، وعلى درجه إسهام التمكين الإداري في التنبؤ بالتميز التنظيمي، وعلى معوقات تحقيق التمكين والتمييز التنظيمي، وعلى اختلاف وجهات النظر هذه وفقاً لاختلاف متغيرات (الجنس، والكلية، والرتبة الاكاديمية، وسنوات الخبرة). ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من (78) فقرة موزعة على ثلاث محاور؛ الأول التمكين الاداري يتكون من 27 موزعة على خمسة مجالات (تفويض السلطة، والتحفيز الذاتي، والعمل الجماعي، وتطوير الشخصية، والسلوك الإبداعي)، والثاني التميز التنظيمي ويتكون من (37) فقرة موزعة على خمسة مجالات (تميز القيادة، وتميز الهيكل التنظيمي، وتميز الثقافة التنظيمية، وتميز المرؤوسين، وتميز الاستراتيجية)، والثالث معوقات تحقيق التمكين الإداري والتميز التنظيمي ويشتمل على 14 فقرة. وتم التأكد من صدقها وثباتها. طبقت عينة الدراسة من (331) عضو هيئة تدريس. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج وهي: أن درجة ممارسة القيادات الأكاديمية للتمكين الإداري والتميز التنظيمي جاءت متوسطة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ويوجد ارتباط بين جميع مجالات التمكين الإداري وجميع مجالات التميز التنظيمي، باستثناء مجالي (تميز المرؤوسين، وتميز الاستراتيجية)، وأن درجة إسهام التمكين الإداري في التنبؤ بالتميز التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الطائف قد بلغت (89.3 %)، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس في تقديرهم لدرجة ممارسة القيادات الأكاديمية لمجالات التمكين الإداري تعزى لمتغير الجنس، لصالح فئة الذكور، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات (الكلية، والرتبة الأكاديمية، وسنوات الخبرة)، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس في تقديرهم لدرجة ممارسة القيادات الأكاديمية لمجالات التميز التنظيمي تعزى لمتغيرات (الجنس، والكلية، والرتبة الأكاديمية، وسنوات الخبرة).