Mediatory-educational social therapy (MEST) as a means of primary prevention of conflict behavior of junior schoolchildren in a heterogeneous educational environment
Authors: Казанцева В.А. , Карпенко А.В. 
Published: April 2024

в статье авторы рассматривают конфликтогенную гетерогенную образовательную среду и ее влияние на личностное становление младших школьников. Изучение данной проблемы состоит в том, что конфликты между учащимися начальных классов могут являться серьёзной угрозой в личностном развитии младшего школьника. Что в свою очередь приведёт к устойчивому типу конфликтного поведения в подростковом возрасте. Это связано с тем, что конфликты в межличностных отношениях младших школьников переживаются гораздо острее, чем ситуации во взрослом возрасте. Исследования посвящены обоснованию актуальности проблемы конфликтогенной гетерогенной образовательной среды и необходимости применения медиативно-образовательной социум-терапии (МОСТ), как средства первичной профилактики конфликтного поведения младших шкльников. Приводятся результаты эмпирического исследования уровня коммуникативных навыков и агрессии у младших школьников в гетерогенной образовательной среде. Основная цель медиативно-образовательной социум-терапии (МОСТ) – ослабление конфликтных взаимодействий в межличностных отношениях школьного социума, положительная динамика поведенческих проявлений, снятие уровня тревожности и агрессивности у подрастающего поколения. Сделан вывод: реализуя в гетерогенной образовательной среде медиативно-образовательную социум-терапию (МОСТ), можно способствовать развитию и самореализации младших школьников, гармонизировать межличностные отношения учащихся в гетерогенной образовательной среде.

in the article, the authors consider a conflict-generating heterogeneous educational environment and its impact on the personal development of junior schoolchildren. The study of this problem is that conflicts between primary school students can be a serious threat to the personal development of a primary school student. Which in turn will lead to a stable type of conflict behavior in adolescence. This is due to the fact that conflicts in interpersonal relationships among younger schoolchildren are experienced much more acutely than situations in adulthood. The research is devoted to substantiating the relevance of the problem of a conflict-generating heterogeneous educational environment and the need to use mediation-educational social therapy (MEST) as a means of primary prevention of conflict behavior in junior schoolchildren. The results of an empirical study of the level of communication skills and aggression among primary schoolchildren in a heterogeneous educational environment are presented. The main goal of mediation-educational social therapy (MEST) is to weaken conflict interactions in interpersonal relationships of school society, positive dynamics of behavioral manifestations, and reduce the level of anxiety and aggressiveness in the younger generation. It is concluded that by implementing mediation-educational social therapy (MEST) in a heterogeneous educational environment, it is possible to promote the development and self-realization of younger schoolchildren and harmonize the interpersonal relationships of students in a heterogeneous educational environment.