Informational Text Use in Preschool Classroom Read‐Alouds
Authors: Pentimonti Jill M. , Zucker Tricia A. , Justice Laura M. , Kaderavek Joan N. 
Published: April 2010

The purpose of the present study was to conduct a comprehensive study of book genres used in preschool classrooms. Text titles gathered from the reading logs of 84 preschool teachers were analyzed and coded for genre (narrative, expository, or mixed). Expository or mixed texts were then further examined according to topics covered. Analyses indicated that (a) narrative texts dominated the genre of text being utilized in preschool classroom read‐alouds, representing 82.3% of texts read, (b) among the 125 texts identified as expository or mixed genres, the topic of living creatures was the most common focus, and (c) informational texts on the topics of transportation and geography were read very infrequently. These findings suggest that informational texts are seldom read in preschool classrooms and that when children are exposed to them, the topics addressed do not reflect a wide range of information about the social and natural world.

إن غرض هذه الدراسة القائمة بين يديك هو إجراء دراسة بشأن أنواع الكتب المستخدمة في غرف صفوف الروضة. وقد تم جمع عناوين النصوص من سجلات القراءة المدونة على أيدي 84 معلماً في الروضة التي تم تحليلها وتصنيفها إلى أصناف (السرد والشرح والخليط بينهما) وثم تم فحص النصوص الشرحية والمخلطة بشكل أعمق حسب المواضيع المغطية. وأشار التحليل إلى أن (أ) النصوص الشرحية سادت على النوع الأدبي المستخدم في غرفة صف الروضة بالنسبة للقراءة الجهرية في الصف وهي بلغت %82.3 من النصوص المقرؤة و(ب) بين النصوص المقرؤة 125 منها اندرجت تحت صنف الشرح أو الخليط وجدير بالذكر أن موضوع المخلوقات الحية كان الأكثر شائعاً و(ج) النصوص المعلوماتية بشأن موضوعي وسائل النقل والجغرافية لم تُقرأ إلا قليلاً جداً. وتقترح هذه النتائج أن النصوص المعلوماتية لا تُقرأ في غرف صفوف الروضة إلا قليلاً وأن عند تعرض الأولاد إليها لا تعكس المواضيع المتناولة نطاقاً واسعاً من المعلومات حول العالم الاجتماعي والطبيعي.

本研究旨在对幼儿园教室用书的体裁类别进行全面研究。研究者从84名幼儿园教师的教学日志中，收集阅读文本的标题，进行分析，并根据其体裁类别（叙事、说明或混合）加以编码。如属说明文或混合文的，研究者就会根据其涵盖的文本标题作进一步的考查。分析结果显示：1)幼儿园教室大多使用叙事文来施教朗读，其使用率是所有文本阅读的82.3%；2)被确认为说明文或混合文体裁的125个文本中，最常见的课题都是以生物为主；3)阅读有关交通运输及地理课题的信息性文本却很少。这些研究结果显示，信息性的文本很少在幼儿园阅读教室使用，若幼儿园学生有机会接触到信息性文本时，其课题相当狭窄，并不足以反映有关社会及自然界包罗甚广的信息。

Cette étude avait pour but de conduire une étude complète du genre des livres utilisés dans des classes préscolaires. Les titres des textes ont été réunis à partir de la lecture des journaux de bord de 84 enseignants préscolaires et codés selon le genre (narratif, documentaire, ou mixte). Les textes documentaires ou mixtes ont ensuite été examinés en fonction de leur thème. Les analyses ont montré que a) les textes narratifs sont le genre dominant des textes utilisés dans les lectures à haute voix des jardins d'enfants, soit 82.3% des textes lus, b) parmi les 125 textes identifiés comme documentaires ou mixtes, le thème des êtres vivants est le sujet le plus courant, et c) les textes portant sur la question des transports et de la géographie sont très peu lus. Ces résultats indiquent qu'on lit rarement des textes documentaires dans les classes préscolaires et que, quand on les présente aux enfants, les thèmes abordés ne présentent pas un vaste ensemble d'informations sur la nature et la société.

Цель данное исследования – всесторонне изучение жанров литературы, которые используются на уроках чтения с дошкольниками. Тексты, собранные у восьмидесяти четырех преподавателей детских садов, были проанализированы и распределены по жанрам (повествование, описание или смешанный жанр). Далее последние две группы были проанализированы с точки зрения тематики. Анализ показал, что (а) дошкольникам в основном читают вслух повествовательные тексты – они составляют 82,3% от всего объема чтения; (б) среди 125 текстов, отнесенных к описательному или смешанному жанру, преобладают рассказы о животных; (c) информационные тексты на тему транспорта и географии встречаются очень редко. Эти результаты свидетельствуют о том, что дошкольников редко знакомят с информационными текстами, а в тех случаях, когда это происходит, тематика текстов остается узкой и не отражает многих сторон жизни природы и общества.

El propósito de este estudio fue hacer un estudio comprensivo de los géneros de libros usados en las aulas preescolares. Los títulos encontrados en las listas de lecturas de 84 maestros fueron analizados y codificados por género (narración, exposición o mixto). Textos de exposición o mixtos luego fueron examinados para ver los temas cubiertos. El análisis indicó que (a) los textos narrativos eran los más usados para las lecturas en voz alta, siendo un 82.3% de los textos leídos, (b) entre los 125 textos de exposición o mixtos, el tema más común fue el de seres vivientes, y (c) se leyeron muy pocos libros informativos sobre la transportación y la geografía. Estos resultados sugieren que se leen muy pocos textos informativos en las aulas preescolares y que cuando se leen dichos textos los temas que abordan no ofrecen una gran variedad de información sobre el mundo social y natural.