bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
استخدام المنهج الاثنوغرافي لتطوير نظرية إسلامية في مجال الإدارة المدرسية
Authors: جويبر ماطر الثبيتي
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى توضيح كيفية استخدام المنهج الاثنوغرافي في تطوير نظرية تفسر سلوك المدير عامة وسلوك مدير المدرسة خاصة.
وقد تناولت الدراسة تعريف المنهج الإثنوغرافي وخصائصه وأساليبه وأنماطه ومستويات التحليل المتبعة عند استخدام المنهج الإثنوغرافي.
واتضح من خلال العرض والتحليل أن المنهج الإثنوغرافي يسهل عملية الوصول إلى نظرية إسلامية تفسر سلوك مدير المدرسة.
تحديد العدد الأمثل لخيارات الفقرة في إختبار الإختيار من متعدد في ضوء بعض خصائصة السيكومترية
Authors: نعمان محمد الموسوي
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد العدد الأمثل لخيارات الفقرة في إختبار من نوع الاختيار من متعدد أي أقل عدد من الخيارات يحقق أقصى قيمة ممكنة لبعض الخصائص السيكومترية للإختبار كالصدق والثبات والقدرة التمييزية عند تطبيقه على مفحوصين ذوي مستويات تحصيلية متباينة.

قام الباحث ببناء إختبار تحصيلي يشتمل على 40 فقرة بأربعة خيارات لكل منها في مقرر القياس والتقويم التربوي, وتم تطبيقه على عينة عشوائية من 144 طالبا وطالبة بجامعة البحرين, ثم أعيد تطبيقه عليها بعد إسبوعين في أعقاب تقليص عدد خيارات الفقرة إلى ثلاثة- وبعد تصحيح الإختيار ق س م الطلبة إلى ثلاث فئات وفقا لدرجة الطالب النهائية في المقرر, والتي إعتمدها الباحث محكا لإحتساب معامل الصدق التنبؤي للأختبار.

وقد أبرزت نتائج الدراسة فروقا دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين معاملي الصدق التنبؤي لصورتي الإختبار بأربعة وبثلاثة خيارات للفئة الوسطى لصالح الخيارات الثلاثة- كما لم تبرز النتائج فروقا دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين معاملي الثبات, أو بين متوسطي القدرة التميزية, لصورتي الإختبار لكل فئة ولجميع الفئات.

وبالنتيجة فإن العدد الأمثل لخيارات الفقرة في إختيار الإختيار من متعدد هو ثلاثة, لذا يوصي الباحث باستخدام هذا النمط من الفقرات بثلاثة خيارات فقط في الإختبارات الفصلية والنهائية لغرض تقويم التحصيل لدى الطلبة الجامعين.
العلاقة بين كل من اتجاه طلاب الجامعة نحو الحاسب الآلي وخبراتهم فيه ومستوى توقعهم للفائدة أو الضرر منه وبين بعض المتغيرات المختارة
Authors: إبراهيم بن عبدالله المحيسن
Published: June 2024

يهدف البحث إلى دراسة العلاقة بين بعض المتغيرات المختارة(الجنس, التخصص, المستوى الدراسي) والخبرة في استخدام الحاسب الآلي وتوقع الفائدة أو الضرر منه وكذلك على الاتجاه نحوه.

تم تصميم إستبانة تحوي ثلاثة مقاييس هي: مقياس الخبرة في الحاسب الآلي (21 عبارة) ومقياس توقع الفائدة أو الضرر من الحاسب الآلي (18 عبارة) ومقياس الاتجاه نحو الحاسب الآلي (27 عبارة)- وقد تم تحكيم الاستبانة وضبطها إحصائيا.

طبقت الاستبانة على 453 طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية فرع جامعة الملك عبدالعزيز بالمدينة المنورة من جميع المستويات الأربع اللازمة لتخرج الطالب أو الطالبة من الكلية وعلى طلاب الشعب العلمية والأدبية- وقد أوضحت نتائج الدراسة وجود توقعات واتجاهات موجبة نحو الحاسب الآلي مع الخبرة القليلة لدى أفراد العينة, وأن التخصص والمستوى الدراسي يؤثران على توقع الفرد من الحاسب الآلي وعلى الإتجاه نحوه- كما أكدت النتائج على وجود إرتباط قوي بين توقع الفائدة أو الضرر من الحاسب الآلي وبين الإتجاه نحوه.
فاعلية استخدام خريطة المفاهيم كمنظم متقدم في مادة العلوم
Authors: خليل شبر
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام خريطة المفاهيم كمنظم متقدم في تعلم مادة العلوم- استخدم الباحث المنهج التجريبي من خلال مجموعتي دراسة: مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة, بالإضافة إلى القياس القبلي والقياس البعدي للمتغيرات التابعة الخاصة بالدراسة.

وقام الباحث بإعداد اختيار تحصيلي في وحدة المادة وتركيبها- وأجريت التجربة في الفصل الأول من العام الدراسي 94/1995م على الوحدة الدراسية الأولى (المادة وتركيبها) من كتاب العلوم المقرر على تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.

وتمثلت عينة الدراسة في (163) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.

وقد أسفرت الدراسة عن عدة نتائج, أهمها: زيادة متوسط أداء أفراد المجموعة التجريبية الذين تعلموا محتوى الوحدة باستخدام خريطة المفاهيم كمنظم متقدم عن متوسط أداء أفراد المجموعة الضابطة الذين تعلموا الوحدة بدون استخدام خريطة المفاهيم, في الاختبار التحصيلي البعدي المباشر, (a = 0.05) ولصالح المجموعة التجريبية.

ويستدل من نتائج الدراسة أن لاستخدام خريطة المفاهيم كمنظم متقدم تأثيرا فعالا في تحسين التحصيل الدراسي للتلاميذ أثناء تعلمهم المفاهيم العلمية- وفي ضوء هذه النتيجة, قدمت الدراسة عددا من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تحسين وتطوير أساليب تدريس العلوم في المدارس الإعدادية.
برامج رعاية المتفوقين بمدارس البحرين : وجهة نظر المدرسين العاديين
Authors: عبدالرحمن نور الدين حسن كلنتن
Published: June 2024

شرعت مجموعات متطوعة (منذ العام الدراسي 91/1992م) في اقامة برامج لرعاية الطلبة المتفوقين بمدارس البحرين العامة, متبنين بذلك مفاهيم ونظريات حديثة في التفوق وسبل رعاية المتفوقين- هدفت هذه الدراسة على التعرف على آراء بعض من المدرسين العاديين في البدء بهذا النوع من الخدمات بمدارس دولة البحرين الاعدادية العامة والذين يدرسون بمدارس بها برامج تطوعية لخدمة الطلبة المتفوقين وليسوا من المشاركين بها- لقد تم إعداد استبانة تحوي عبارات متعلقة بمحاور الدراسة وهي:

1#مدى تأثر المدرس العادي بمفهوم التفوق الشائع محليا.

2#تأثير العوامل المدرسية على مفهوم التفوق لدى المدرس.

3#رأي المدرس بتأهيله التربوي في قدرته على رعاية الطلبة المتفوقين.

تم توزيع هذه الاستبانة على المدرسين ممن تنطبق عليهم شروط البحث (وهي أنهم مدرسين عاديين ويعملون بمدارس بها أنشطة لرعاية الطلبة المتفوقين, بيد أنهم ليسوا مشاركين بها)- بلغ العدد النهائي للمشاركين 87 مدرسا ومدرسة.

كانت نتائج هذا البحث دالة احصائيا مثبتة بذلك تأثر المدرس العادي بمفهوم التفوق السائد بين معظم أفراد المجتمع, وتأثير العوامل المدرسية المختلفة عليه وكذلك تأثير المحور الثالث للدراسة والمتعلق برأي المدرس نفسه في تمكنه من رعاية المتفوقين تحصيليا (حسب المفهوم الدارج) مكتفيا بما درسه أثناء فترة دراسته لمرحلة البكالوريوس.

على الرغم من دلالات التحليلات احصائيا إلا أن هناك تفاوت عام في تجاوب عينة الدراسة نحو بعض بنود الاستبانة مما يدل على مرونة بعض المدرسين العاديين (عينة الدراسة) ببعض البنود لخدمة التفوق بمفهومه الشامل حين توفر الادارة المدرسية المشجعة والدورات المتخصصة, وكان هناك العديد من التوصيات نحو أهمية نشر الوعي بين المدرسين العاديين حول رعاية المتفوقين, وورش العمل والدورات أثناء الخدمة, ودور وسائل الاعلام في ذلك.
دراسة حول تقدير والدي الأطفال المصابين بالتوحد للاحتياجات التدريبية والتعليمية لأطفالهم في دولة الكويت والمملكة العربية السعودية
Authors: سميرة السعد
Published: June 2024

تسعى الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية والتعليمية للأطفال التوحديين في دولة الكويت والمملكة العربية السعودية من وجهة نظر والديهم- وأهمية هذه الدراسة تنبع من ندرة البرامج التعليمية لهؤلاء الأطفال في دول الخليج والدول العربية والإسلامية وبالتالي فإن التعرف على مثل هذه الاحتياجات يعتبر اللبنة الأولى في إنشاء أي برنامج متخصص لهم.

وتركز الدراسة على التحليل الإحصائي لاختلاف تقدير الوالدين لمثل هذه الاحتياجات باختلاف صفاتهم الشخصية وكذلك صفات أطفالهم وظروف تشخيصهم- ولتحقيق ذلك, فقد تم توزيع استبيان على والدي 92 طفلا توحديا في كل من الكويت وجدة- وقد أظهرت نتائج الدراسة, أن جميع الاحتياجات وعددها إثنا عشر والتي ذكرت في البحث مهمة من وجهة نظر الوالدين مع تفاوت في أهميتها وإن كان أهم أمرين بالنسبة لهما هو التدريب على السلوك المناسب في المواقف المتعددة وكذلك التدريب على استخدام وسيلة تواصل مناسبة للطفل مع الآخرين سواء كانت هذه الوسيلة لفظية أو غير لفظية- وهذا الأمر يتفق مع أدبيات التوحد, حيث أن أنماط السلوك الغريبة لدى الطفل وكذلك فقدانه للغة والتواصل الاجتماعي, هما أبرز أعراض هذه الإعاقة- وهذه الاحتياجات يمكن اعتبارها أهدافا مقترحة لأي برنامج تعليمي وتربوي لتعليم هؤلاء الأطفال.
تقدير مشرفي التقنيات التربوية لاحتياجاتهم المهنية
Authors: سعاد الفريح
Published: June 2024

تتطلب برامج التنمية المهنية للعاملين في الميدان التربوي التعرف على الاحتياجات الفعلية لهم من واقع ممارساتهم الميدانية- وبالنظر لأهمية دور التقنيات التربوية وتطور مستحدثاتها واستخداماتها في العملية التعليمية, فقد أصبح أمرا ضروريا القيام بدراسات بحثية للتعرف على الاحتياجات المهنية لمشرفي التقنيات التربوية بقصد تطوير برامج إعدادهم وتدريبهم لصالح عملهم التربوي- وفي هذا السياق يأتي بحثنا هذا للإسهام في تحقيق هذا الهدف بالنسبة لمشرفي التقنيات التربوية العاملين في المدارس الكويتية بدءا من رياض الأطفال وحتى المرحلة الثانوية.

كانت أداة هذا البحث استبانة تم تصميمها في ضوء معطيات الأدبيات التربوية والدراسات السابقة في هذا المجال- تضمنت الاستبانة خمسة مجالات هي: انتاج المواد التعليمية, إدارة الوسائل التعليمية, استخدام الأجهزة التعليمية, التدريب, والبحث والتقويم- تشمل هذه المجالات 34 مهمة تمثل أهم الوظائف المتطلبة من مشرف التقنيات.

طبقت الاستبانة - بعد التحقق من صدقها وثباتها - على عينة ممثلة لمجتمع مشرفي التقنيات بالكويت حجمها 150 مشرفا ومشرفة بقصد التعرف على تقديرهم لمدى معرفتهم الحالية بكل من تلك المهام وعلى تقديرهم لمدى احتياجهم للتزود بالمعرفة التنموية بها.

وبعد المعالجة الاحصائية للبيانات توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: أنه مع وجود درجات مختلفة من المعرفة الحالية بالمهام موضع الدراسة, فإن مشرفي التقنيات أظهروا احتياجاتهم إلى تنميتهم المهنية في كل تلك المهام- ولقد جاءت تقديرات احتياجاتهم بدرجات متفاوتة للمهام المختلفة ولكنها جميعا كانت أعلى من المتوسط على ميزان تقدير الاحتياجات الموجودة بالاستبانة- وقد برزت أولويات الاحتياجات بالنسبة للمجالات في مجالي انتاج المواد التعليمية ثم البحث والتقويم- أما أولويات الاحتياجات في المهام فقد برزت في استخدامات الحاسوب المتعددة, انتاج أفلام الفيديو, إجراء دراسات عن أهمية الوسائل التعليمية لتحسين أداء الطلاب- وقد طالب المشرفون بتكثيف دورات التدريب على التقنيات الحديثة وتيسير حصولهم على معلومات وخبرات مهنية من مصادر تعلم متنوعة في الداخل والخارج- تبين كذلك أن احتياجات المشرفين لا تختلف جوهريا باختلاف الجنس أو التخصص أو الخبرة أو المتغيرات الديموجرافية, مما يؤشر إلى أن هذه الاحتياجات واقعية وعامة ولا يقلل من الرغبة في الحصول عليها درجات المعرفة الحالية.
أثر إدخال مادة اللغة الإنجليزية على تدريس اللغة العربية لتلاميذ المرحلة الابتدائية
Authors: محمد رفقي عيسى  , نجاة عبدالعزيز المطوع
Published: June 2024

يتناول البحث الآثار المترتبة على إدخال اللغة الإنجليزية في المنهج الدراسي لتلاميذ الصف الثاني الابتدائي على تحصيلهم باللغة العربية, كذلك يقوم البحث بتحليل آراء مدرسي اللغة العربية بشأن التغيير في المحيط المدرسي عقب إدخال اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية بدولة الكويت- المعروف أن هذه المواضيع أثارت جدلا واسعا في أوساط المعنيين بتدريس اللغة الأجنبية, وارتكزت آراؤهم على الافتراضات والأحكام المسبقة- بيد أن التجربة الرائدة لدولة الكويت التي بدأت في العام الدراسي 93/94 توفر معينا هاما من المعلومات ينهل منها الباحثون لتسليط الضوء على القضايا الحيوية المرتبطة بما ينطوي عليه من نتائج, ستكون لها آثارها الهامة على مجمل العملية التعليمية.

تم تحليل الدرجات التي حصل عليها التلاميذ في العام الدراسي السابق لتدريس اللغة الإنجليزية في الصف الثاني الابتدائي وهو 93/94, وتحصيلهم في السنة التي أعقبتها وهي 94/95, وذلك في مواد اللغة العربية, الرياضيات, العلوم, واللغة الإنجليزية مستندين في ذلك إلى نتائج عينة لتلاميذ الصف الثاني الابتدائي في ثلاثين مدرسة في المناطق التعليمية المختلفة من الدولة- كما يقدم البحث تحليلا لنتائج استبانة حول آراء مدرسي اللغة العربية التي تم توزيعها إلى 103 مدرسا للغة العربية لذات الصف.تشير نتائج التحليل إلى عدة استنتاجات أهمها ما يلي:

مستوى تحصيل تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في اللغة العربية لم يتأثر بدراستهم للغة الإنجليزية.

تمثل درجات التلاميذ في مادة الحساب مؤشرا تنبئيا لمستوى التحصيل في اللغة العربية أكثر أهمية من درجاتهم في مادة اللغة الإنجليزية.

من غير المقبول علميا إحالة أخطاء التلاميذ متدنيي الأداء في اللغة العربية إلى التداخل السلبي من اللغة الإنجليزية.

اتسم اتجاه معلمي ومعلمات اللغة العربية نحو تأثر تدريسهم بإدخال اللغة الإنجليزية بالاعتدالية, ولم يستطيعوا إظهار توجه محدد سلبا أو إيجابا نحو هذا الموضوع.

وقد أوصى البحث بضرورة إجراء دراسات تتبعية أخرى.
اتجاهات طلبة تخصص اللغة الإنجليزية في جامعة البحرين نحو اختبار التوفل (TOFEL) وارتباطها ببعض المتغيرات
Authors: نعمان محمد الموسوي
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات طلبة تخصص اللغة الإنجليزية بجامعة البحرين نحو اختبار التوفل TOEFL, ومدى ارتباط هذه الاتجاهات ببعض المتغيرات كجنس الطالب, ومستوى تحصيله الأكاديمي, ومستواه الدراسي, وعدد الساعات المعتمدة التي أكملها, وعدد مرات رسوبه في التوفل.

صم م الباحث لهذا الغرض استبانة تتألف من 20 عبارة بتدريج ثلاثي لكل منها, وتم تطبيقها على 60 طالبا وطالبة بجامعة البحرين اختيروا عشوائيا بين الطلبة المتخصصين في اللغة الإنجليزية, والذين يدرسون مقررات في اللغة الإنجليزية يدخل اختبار التوفل ضمن متطلباتها.

وقد بينت نتائج الدراسة أن اتجاه طلبة تخصص اللغة الإنجليزية نحو اختبار التوفل يتميز عموما بالطابع السلبي, ويشوبه عدم التحديد إزاء جوانب هامة في هذا الاختبار- كما أن اختبار ت لم يبرز فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في اتجاهات الطلبة ت عزى لمتغير الجنس مثلما لم يظهر تحليل التباين الأحادي فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في الاتجاه نحو اختبار التوفل ت عزى لعدد الساعات المعتمدة التي درسها الطالب.

ويوصي الباحث بعدم الإقتصار على اختبار التوفل كمقياس وحيد لكفاءة الطالب الجامعي في اللغة الإنجليزية, ورفده بالاختبارات البديلة الأخرى في هذا التخصص, وكذلك تحسين مهارة أخذ الاختبار لدى طلبة تخصص اللغة الإنجليزية بالجامعة.
دور كليات المعلمين في تدعيم الولاء الوطني لدى طلابها بالمملكة العربية السعودية
Authors: سليمان سعد السليمان
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على الدور الذي تقدمه برامج كليات المعلمين في تعميق الولاء الوطني لدى طلابها في ظل المتغيرات المهنية والسياسية والاجتماعية والاقتصادية المعاصرة- من أجل ذلك قام الباحث بدراسة وجهات نظر الطلبة المستجدين والطلبة المتخرجين في بعض كليات المعلمين في كل من الرياض, الدمام, جدة تبوك وجيزان- وقد كانت العينة مكونة من(852) طالبا , وقد اعتمد الباحث على استبانة مكونة من (60) بندا موزعة على أربعة أبعاد وهي الولاء المهني, الولاء السياسي, الولاء الاجتماعي, الولاء الاقتصادي وبعد تحري صدق الاستبانة وثباتها وزعت على تلك الكليات, وبعد جمع الاستبانات أجريت العملية الاحصائية في مركز البحوث التربوية بجامعة الملك سعود, وقد أظهرت هذه الدراسة النتائج التالية:

أن اتجاهات الطلبة(عينة الدراسة) نحو الولاء الوطني كان بدرجة متوسطة.

ضعف الولاء المهني لدى الطلبة عينة الدراسة بوجه عام.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة المستجدين والطلبة المتخرجين فيما يتعلق بالولاء المهني لصالح الطلبة المستجدين.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة المستجدين والطلبة المتخرجين فيما يتعلق بالولاء الاقتصادي.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة الأقسام العلمية والأدبية فيما يتعلق بالولاء الوطني بوجه عام.

توجد فروق ذات دلالة احصائية بين طلبة الأقسام العلمية والأدبية فيما يتعلق بالولاء المهني لصالح طلبة الأقسام الأدبية.

توجد فروق ذات دلالة احصائية بين طلبة الأقسام العلمية والأدبية فيما يتعلق بالولاء الاقتصادي لصالح طلبة الأقسام العلمية.

توجد فروق ذات دلالة احصائية فيما يتعلق بالولاء السياسي والولاء الاجتماعي بين طلبة الأقسام العلمية والأدبية.
فهم أشكال المدارات الذرية
Authors: خليل إبراهيم شبر
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة قدرة طلبة المرحلتين الثانوية والجامعية على فهم العلاقات الفراغية في أشكال المدارات الذرية, وصمم لهذه الغاية اختبار تشخيصي لقياس مستوى التحصيل الخاص بفهم العلاقات الفراغية في أشكال المدارات الذرية- وتألف الاختبار ثلاثة أقسام- يقيس كل قسم منها مهارة محددة: قسم خاص بمدارات S, وقسم خاص بمدارات P, وقسم خاص بمدارات d.

وجرى التأكد من صدق محتوى الاختبار بواسطة لجنة من المحكمين, كما جرى حساب ثباته باستخدام معامل الفا كرونباخ, (Alpha Cronbachs) حيث بلغ معامل الثبات 0.88 وهو معامل مرتفع يدل على ثبات الاختبار.

وتكونت عينة الدراسة من طلبة المرحلتين الثانوية والجامعية في العام الدراسي 96/1997م, واقتصرت العينة على:

أ#(104) طلاب وطالبة من بين طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي العلمي تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مدرستين ثانويتين (مدرسة ذكور ومدرسة إناث), اختيرت بطريقة عشوائية - كذلك - من بين طلبة المدارس الثانوية.

ب#(81) طالبا وطالبة من بين طلاب وطالبات كلية العلوم بجامعة البحرين اختيرت بطريقة عشوائية, أيضا وقد بينت نتائج هذه الدراسة مايلي:

1#أن طلبة الصف الثالث الثانوي والعلمي وطلبة جامعة البحرين يواجهون صعوبات كبيرة في فهم العلاقات الفراغية في أشكال المدارات الذرية d,p,s.

ويدل ذلك على أن هدفا رئيسا من أهداف تدريس الكيمياء بالمرحلة الثانوية والجامعية, يتعلق بقدرة الطلبة على فهم العلاقات الفراغية في أشكال المدارات الذرية لم يتحقق من خلال تدريس مادة الكيمياء.

2#أن فهم العلاقات الفراغية الخاصة بالأشكال المختلفة للمدار d, هي أصعب حالات الفهم والإدراك عند الطلبة.

3#وجود فروق ذات دلالة احصائية بين تحصيل الطلاب, وتحصيل الطالبات في فهم العلاقات الفراغية الخاصة بأشكال المدارات الذرية p,s- لصالح الطالبات.
التفكير التباعدي لدى طلاب تشعيب التربية الفنية بجامعة السلطان قابوس (باللغة الانجليزية)
Authors: يوسف قطامي  , يوسف حسن يوسف
Published: June 2024

استهدفت الدراسة بحث علاقة درجات التفكير التباعدي (الطلاقة, المرونة, الأصالة) عند طلاب من تخصص التربية الفنية من ذوي الضبط الداخلي وجنسهم وتكيفهم الأكاديمي في جامعة السلطان قابوس.

بلغ أفراد عينة الدراسة (75) طالبا وطالبة موزعين إلى (15) طالبا و(60) طالبة. تم تطبيق مقياس موقع الضبط الداخلي, ومقياس التكيف الأكاديمي, ومقاييس الابداع التباعدي (الطلاقة, المرونة, الأصالة) المطورة والمكيفة للطلاب العمانيين.

من أجل الاجابة على أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسط والانحراف المعياري من أجل تحديد اتجاه النتائج. كما تم استخراج (ت) لدلالة الفروق, وتحليل التباين الثنائي لاختبار دلالة الفروق في التفاعلات الثنائية.

أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في التفكير التباعدي (الطلاقة, المرونة) بين الجنسين وبين مجموعتي التكيف الأكاديمي وذلك لصالح المتوسط الأكبر. بينما اختلف الأمر بالنسبة لدرجات تفكير الأصالة. وما زالت أبعاد التفكير التباعدي لطلاب التربية الفنية من ذوي الضبط الداخلي بحاجة للمزيد من البحوث والدراسات.
الضمير : رؤية فلسفية تربوية
Authors: هانىء عبدالستار
Published: June 2024

يتسم الحديث عن الضمير بأبعاد خاصة تتمثل فيها القدم والحداثة, النظرية والتطبيق, الحدس والحس, الفردية والجمعية, التحليل والتركيب- ويكتسب الموضوع أهميته من كونه محورا للتقدم الحضاري والكيان المستقبلي على مستوى الفرد والمجموع والبشرية جمعاء- وفي دراستنا هنا نتناول الضمير باعتباره أساس التربية الخلقية. ولأن التربية الخلقية - برغم ما لها من أبعاد تطبيقية - تعتمد أساسا على رؤية فلسفية أو منهجية تعقلية تتيح لنا ماهية الضمير ومكوناته ومناطق المقاربة منه, تبدأ الدراسة بتحديد الاحساس بالمشكلة من خلال التناقض غير المريح بين الممارسة التربوية ولغة الخطاب في التربية الخلقية, وإحجام الدارسين التربويين عن اقتحام الجوانب المفاهيمية فيه أو توضيح جوانبه الايتمولوجية- كما أن الفلاسفة اختلفوا في تحديد الأفكار النظرية للفلسفة الأخلاقية- ولعل اختلال العلاقة بين الرؤية الفلسفية والممارسة التربوية هي أساس البدء بهذه الدراسة من أجل الوصول إلى فلسفة تربوية أخلاقية تجمع بين التنظير الفلسفي والتطبيق التربوي وتعتمد على بعض الافتراضات التحليلية للمفهوم, وضعت على شكل عناصر مكونة للضمير وأصوات يتحدث بها:

الضمير يتحدث بصوت الاتقان والمهارة ومكانتها على السلم القيمي.

الضمير يتحدث بصوت الجماعة دون إخلال بكيان الفرد.

الضمير يتحدث بصوت التضحية والإيثار ودورها في النفعية على مستوى الفرد والجماعة.

الضمير يتحدث بصوت الذاكرة والربط بين الجذور في الماضي والكيان الحالي.

الضمير يتحدث بصوت التخيل والانتقال مما هو كائن إلى ما يجب أن يكون.
تعريب وتعديل مقياس زورون لوصف وتقويم البرامج العلمية للمرحلة الثانوية (دراسة ميدانية)
Authors: عبدالله جراغ
Published: June 2024

هدف هذا البحث إلى تعريب مقياس زورن المعياري لوصف وتقويم البرامج العلمية للمرحلة الثانوية, وتعديله بصورة تتناسب مع التطورات الحديثة في مجال بناء المناهج العلمية من جهة, وسهولة استخدامه في وصف وتقويم البرامج العلمية من جهة أخرى- كما تم التحقق من صدق المقياس المعدل وثباته وموضوعيته قبل التطبيق الميداني له.

كما هدف البحث إلى إيجاد القيم المعيارية الجديدة لبنود المقياس المعدل وفقا لآراء المحكمين (أفراد العينة) في التطبيق الميداني له- وتناول المقياس المعدل سبعة مجالات هي: أهداف البرنامج العلمي والمحتوى العلمي للبرنامج العلمي والمواد والوسائل التعليمية وأساليب التدريس والمهارات العلمية والعملية وأساليب التقويم والعلاقة بالمراحل التعليمية الأخرى.

وبينت نتائج البحث المتعلقة باستخراج القيم المعيارية للمقياس, بأن هناك اتفاقا كبيرا بين المحكمين على أهمية البنود الواردة في المجالات بأن هناك دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) لكافة البنود عدا بندين فقط, مما يشير ذلك أيضا إلى قناعة المحكمين بأهمية إدراج تلك البنود في المقياس.

وانتهى البحث إلى مجموعة من التوصيات للباحثين والقائمين على تطوير البرامج العلمية للمرحلة الثانوية, ومجموعة من البحوث المقترحة ذات الصلة بموضوع هذا البحث.
العقاب البدني في التربية الإسلامية ( رؤية اسلامية )
Authors: محمد يوسف عفيفي
Published: June 2024

تتناول الدراسة موضوع العقاب البدني من منظور التربية الإسلامية المستمدة من القرآن الكريم وما صح من السنة النبوية الشريفة باعتبار أهميته في حياتنا اليومية وممارساتنا التربوية من جهة, وإحجام الباحثين عن تناوله من جهة أخرى. وقد توصل الباحث إلى جملة من الشروط الواجب توافرها في العقاب البدني ليتوافق مع رأي الشريعة فيه وتلك هي:

1#أن يبدأ في سن العاشرة.

2#ألا يتجاوز عشر ضربات.

3#أن يكون السوط معتدل الحجم والرطوبة.

4#ألا يكسر عظما أو يجرح جلدا وأن يكون مفرقا على أجزاء الجسم متفرق الزمن بين كل ضربة وتاليتها.

5#ألا يكون الصبي معتلا أو يعاني من قشعريرة البرد.

6#ألا يكون الضرب أمام الآخرين ما لم يرى المؤدب غير ذلك للعبرة.

7#ألا يكون القائم بالتأديب في حالة غضب وأن يتوقف عن الضرب إذا ذكر الصبي اسم الله.

8#أن يسبق العقاب البدني النصح والإرشاد.
فاعلية الإرشاد (باللغة الانجليزية)
Authors: توماس سكوف  , ديفيد ريفرز  , عودة الرويعي
Published: June 2024

يناقش هذا المقال فاعلية الإرشاد وفقا لنتائج الدراسات والبحوث التي تمت في الولايات المتحدة, ويبدأ بتعريف الإرشاد ووصف نشأته وتطوره في الولايات المتحدة بالإضافة إلى التطرق بإيجاز للإرشاد في دولة الكويت, ويناقش الدراسات السابقة للإجابة على ثلاثة أسئلة تتعلق بفاعلية الإرشاد:
(1) كيف تعرف الفاعلية ?
(2) هل الإرشاد فعال?
(3) وإذا الإرشاد فعال, فما الذي يجعله فعالا?

ويعرف المقال الفاعلية على أنها تغير حسن يطرأ على المسترشد وفقا للدراسات السابقة, وأن الارشاد عملية ذات فاعلية يمكن التحقق منها. وان هناك كثيرا من العوامل المشتركة بين مختلف الاتجاهات النظرية تحسب على أنها مسؤولة لخلق نتائج إيجابية للإرشاد.

هذه العوامل قسمت ضمن ثلاث فئات:
(1) عوامل تتعلق بالمرشد.
(2) عوامل تتعلق بالمسترشد.
(3) عوامل تتعلق بعملية الإرشاد.

كل هذه العوامل تتفاعل مع بعضها لتحقق الفاعلية للإرشاد.
التأصيل الإسلامي للإرشاد والعلاج النفسي لإضطرابات ما بعد الصدمة
Authors: كمال إببراهيم مرسي
Published: June 2024

يهدف هذا البحث الى التعريف بالتأصيل الإسلامي والعلاج النفسي لاضطرابات ما بعد الصدمة PTSD عند الكويتيين وتحديد جذوره في الثقافة الإسلامية ودوره في إثراء علم النفس الإرشادي وربطه بثقافة المجتمع الكويتي فعرف التأصيل الإسلامي للإرشاد والعلاج النفسي بأنه جهود علمية تهدف إلى تأسيس الإرشاد والعلاج النفسي على أسس ومنطلقات وممارسات إسلامية تجعله أكثر كفاءة في تنمية الصحة النفسية والوقاية من الانحراف وعلاج الانحرافات النفسية عند المسلمين بعامة والكويتيين بخاصة .

وقد تناول الباحث الجذور الإسلامية للإرشاد والعلاج النفسي في ستة مجالات هي : الموضوعات النفسية في العلوم الشرعية ، والحسبة ، والاستشارات ، وعلاج المصائب ، والقضاء والقدر ، والمعارف النفسية في القرآن والسنة . وبين الباحث ما يستفيده المرشدون والمعالجون النفسيون في الكويت من دراستهم لهذه الجذور في الإرشاد والعلاج النفسي في الكويت .

كما حدد الباحث الضرورة العلمية للتأصيل الإسلامي للإرشاد والعلاج النفسي في عدم ملاءمة النموذج الأمريكي في الإرشاد والعلاج النفسي للتطبيق كما هو في الكويت لوجود فروق جوهرية بين الثقافة الغربية التي نشأ فيها هذا النموذج، والثقافة العربية الإسلامية التى ينتقل إليها وتتلخص هذه الفروق في : فلسفة الحياة ونظامها ، وطبيعة الإنسان وأهدافه وغاياته في الحياة ، والأخذ بالأسباب والتوكل على الله ، واستراتيجيات وتكنيكات الإرشاد والعلاج النفسي لاضطرابات ما بعد الصدمة .

وانتهى الباحث من مناقشاته إلى ضرورة انفتاح المرشدين النفسيين في البلاد العربية والإسلامية على جميع نظريات الإرشاد والعلاج النفسي الأمريكيين مع زيادة معلوماتهم في الثقافة الإسلامية وبجذور الإرشاد النفسي في هذه الثقافة ، حتى يكونوا قادرين على تمحيص نظريات الإرشاد والعلاج النفسي الأمريكية وانتقاء ما يتفق منها مع الثقافة الإسلامية واستخدام الاستراتيجيات والتكنيكات التي تناسب حاجات المسترشدين في الكويت ، وستهم في تزكية نفوسهم ووقايتهم من الانحراف دون التقيد بنظرية معينة من نظريات الإرشاد الأمريكية .
اتجاهات طالبات المرحلة الثانوية بدولة قطر نحو مادة الاقتصاد المنزلي
Authors: عائشة أحمد فخرو
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات طالبات المرحلة الثانوية بدولة قطر نحو مادة الاقتصاد المنزلي ودراسة بعض العوامل التي تؤثر في تكوين هذه الاتجاهات, وقد قامت الباحثة بعمل استبانة لقياس اتجاه الطالبات نحو مادة الاقتصاد المنزلي تكونت من ثلاثة محاور هي (قيمة مادة الاقتصاد المنزلي وأهميتها - الاتجاه نحو المهن المرتبطة بالمادة - الاتجاه نحو الاستمتاع بمادة الاقتصاد المنزلي ودراستها).

تم حساب صدق وثبات الاستبانة على طالبات المرحلة الثانوية, حيث بلغ عدد أفراد العينة (198) طالبة, وتضم طالبات الأول الثانوي والتخصصات العلمية والأدبية للصفين الثاني والثالث الثانوي تم اختيارهم عشوائيا من المدارس الثانوية (بنات) في منطقة الدوحة ويتراوح أعمارهن ما بين (14 - 19) سنة, وقد أسفر البحث عن النتائج التالية:

1#اتجاهات أفراد العينة إيجابية نحو البندين (قيمة مادة الاقتصاد المنزلي وأهميتها والاستمتاع بالمادة ودراستها) في مقياس الاتجاه.

2#اتجاهات أفراد العينة غير إيجابية نحو بند (الاتجاه نحو المهن المرتبطة بالمادة).

3#لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات القطريات وغير القطريات في مقياس الاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي في محور الاتجاه نحو المهن والاستمتاع بالمادة.

4#لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات طالبات الصف الأول وطالبات الصف الثالث ثانوي في مقياس الاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي بصفة عامة وبنوده الثلاثة.

5#توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات طالبات العلمي وطالبات الأدبي في مقياس الاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي بصفة عامة وبنوده الثلاثة لصالح طالبات العلمي.
ماذا أعددنا لتربية أبنائنا في القرن الواحد والعشرين
Authors: يوسف عبدالمعطي
Published: June 2024

تواجه التربية العربية تحديات يحملها إلينا المستقبل, توجب على العمل التربوي أن يلتمس طريقه نحو الأولويات التي ينبغي أن تقود مسعاه لمواجهة هذه التغيرات المتوقعة التي سيكون لها تأثيرها على الجوانب العملية والتكنولوجية والاجتماعية والثقافية.

ولا بد أن تستوعي عملية الت طوير متطلبات النظام العالمي الجديد; فضلا عن أهمية توافر سياسات تعليمية, تتكامل مع أخرى في نظامنا الاجتماعي والسياسي والاقتصادي, وتوضع لها الآليات التي تكفل للإصلاح التربوي فرص النجاح والفاعلية.

وتسعى هذه الدراسة إلى استيفاء ثلاثة متطلبات هي:

التشخيص الدقيق للواقع التربوي-

الاستشراف العلمي للمستقبل-

رسم المشاهد والتوقعات التي تقودنا إلى رحلة المستقبل-

فلقد طوف ت الدراسة بالأثقال التي يحملها واقعنا والتي تحول بينه وبين ملاحقة عالم جديد, ووزانت بين حجم الإنفاق التعليمي في كل من العالم العربي والدول المتقدمة, وأشارت إلى أولوياته, ومدى دعمه لعملية التنمية, وتابعت في ذلك تقريرات عن الدول المتقدمة, وقد مت صورة واضحة عن أوجه التغيير المنشود.

أما عن المستقبل: فلقد وضعتنا الدراسة أمام مجموعة من المخاطر والتوترات التي تسود العالم, وتقع على كاهل التربية, ثم انتهت في ذلك وغيره إلى استشراف أمرين أساسيين هما:

إعداد إنسان عربي يمكنه مواجهة تحديات المستقبل-

التحلي بالأمل والثقة في المستقبل-

وتحدثت بعد ذلك عن المرتكزات التي تتبناها استراتيجية الانطلاق, كاشفة عن أن العقبة في سبيل الانطلاق المنشود ليست في المال وحده, بل في الاختيار السياسي المترد د, أو التفكير الجزئي عند أصحاب القرار, وطالبت بالتعاون والتكامل بين عناصر المنظومة التربوية, وفي متطلبات التنمية الشاملة, وبين الحكومات والجهات التي تدع م توج هات المستقبل وترسيها في عقول الأبناء.

واختتمت ذلك بدعوتها إلى التنو ع; لأنه قوة وثراء, ثم إلى الإيمان بالإنسان وبحريته; لأنه صانع التنمية وصاحب الإبداع, فاحترامه والثقة به هو نقطة البدء بالخطوات الأولى نحو الإصلاح.
تقويم أهداف الارشاد النفسي المدرسي للمرحلة الثانوية -نظام المقررات- من خلال الأداء الفعلي للمرشدين بدولة الكويت
Authors: راشد علي السهل
Published: June 2024

نجاح تطبيق أي برنامج تربوي أو نفسي أو غير ذلك يقاس بمدى تحقيقه للأهداف التي وضع من أجلها- يدرك العاملون في ميدان الإرشاد النفسي المدرسي أن للإرشاد النفسي ثلاثة أنواع من الأهداف هي على التوالي نمائية ووقائية وعلاجية- ويعد توافر أهداف الإرشاد بأنواعها الثلاثة في المجتمع المدرسي شرطا أساسيا لكي تسير العملية الإرشادية بشكل مناسب- كما أن تقويم الوضع الميداني من حيث تحقيقه لهذه الأهداف بين فترة وأخرى من خلال أقطاب العملية الإرشادية(المتعلم, المرشد, المعلم) يمكن أن يسهم بدرجة كبيرة في تطوير العمل الإرشادي.

تهدف الدراسة الحالية أساسا إلى التعرف على مدى تحقيق الإرشاد النفسي المدرسي لأهدافه بأنواعها الثلاثة النمائية والوقائية والعلاجية في المرحلة الثانوية - نظام المقررات- وتركزت مشكلة الدراسة على عملية تقويم الوضع الحالي لدور المرشد النفسي المدرسي لمعرفة مدى تحقيقه لأهداف الإرشاد النفسي المدرسي- تكونت عينة الدراسة أساسا من جميع المرشدين النفسيين العاملين في مدارس الثانوية للمقررات- وبلغ عددهم ستة وخمسين مرشدا, ولكن الذين دخلوا ضمن أفراد العينة كان عددهم سبعة وأربعين مرشدا فقط, أما الباقون فلم تسمح لهم ظروفهم المختلفة المشاركة في الدراسة.

توصلت الدراسة الحالية إلى أن اهتمام المرشدين بتطبيق أهداف الإرشاد النفسي المدرسي في عملهم اليومي وصل إلى درجة عالية فيما يخص الأهداف النمائية والعلاجية, أما الأهداف الوقائية فقد كانت نسبة تطبيق المرشدين لها بدرجة أقل- وفيما يتعلق بتأثير خصائص المرشدين على درجة التزامهم بتطبيق أهداف الإرشاد النفسي المدرسي في عملهم اليومي تبين عدم وجود فروق ذات دلالة فيما يتعلق بمتغيري المنطقة التعليمية والجنس, بينما كان لمتغيري عاملي السن والخبرة فروق ذات دلالة, حيث أشارت النتائج إلى أن المرشدين الأكثر خبرة والأكبر سنا أكثر التزاما بتطبيق أهداف الإرشاد النفسي المدرسي.
مدى اكتساب تلاميذ المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض المفاهيم التاريخية والجغرافية الواردة بالكتب المقررة
Authors: عبدالرحمن بن محمد الشعوان
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى اكتساب تلاميذ المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض مجموعة من المفاهيم التاريخية والجغرافية المختارة من الكتب المقررة على المرحلة المتوسطة (تاريخ - جغرافيا-

أجريت الدراسة على عينة حجمها (1013) تلميذا من الذكور تم اختيارهم بصورة عشوائية من مجتمع الدراسة البالغ (5632) تلميذا -

وقد تم تصميم (6) اختبارات تحصيلية من نوع اختيار من متعدد, وتم التحقق من صدقها وثباتها-

أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي:

1#النتيجة الأساسية هي أن مستوى اكتساب تلاميذ المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض المفاهيم التاريخية والجغرافية يعتبر متدنيا بشكل عام-

2#بلغت متوسطات اكتساب التلاميذ المفاهيم التاريخية:

أ#الصف الأول 51.07

ب#الصف الثاني 50.12

ج#الصف الثالث 40.15

والجغرافية:

أ#الصف الأول 50.80

ب#الصف الثاني 54.74

ج#الصف الثالث 46.25

3#وجود اختلاف في المتوسطات تبعا لاختلاف المقرر (تاريخ, جغرافيا) لصالح الجغرافيا للصفين الثاني والثالث-

4#وجود اختلاف في المتوسطات تبعا لاختلاف الصف الدراسي لصالح الصفين الأول والثاني لمقرري التاريخ والجغرافيا-

ومن أهم توصيات الدراسة:

1#ضرورة تدريب المعلمين على طرق تدريس المفاهيم-

2#ضرورة الاهتمام بمراجعة كتب الاجتماعيات واخراجها بصورة تساعد التلاميذ على الاجتماعيات اكتساب المفاهيم التاريخية والجغرافية بيسر وسهولة-
التمييز التربوي في الوطن العربي (المظاهر والأسباب والنتائج)
Authors: يزيد عيسى سورطي
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أهم مظاهر وأسباب ونتائج التمييز التربوي في الوطن العربي- ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث الأسلوب الوصفي التحليلي- واظهرت نتائج الدراسة أن التربية العربية بشكل عام تعاني من عدة مظاهر تمييزية كالتمييز الطبقي, والتمييز الجغرافي, والتمييز الجنسي- كما بينت النتائج أن هناك أسبابا اجتماعية واقتصادية وتاريخية وسياسية وتعليمية للتمييز التربوي- وأوضحت الدراسة أيضا بعض نتائج التمييز التربوي في الوطن العربي والتي من أهمها اعادة إنتاج التمييز في المجتمع, وزيادة الرسوب والتسرب, وتهديد الأمن الاجتماعي والتربوي-
الجامعات : نشأتها ، مفهومها ، وظائفها . (دراسة وصفية تحليلية)
Authors: مليحان معيض الثبيتي
Published: June 2024

استهدف هذا البحث إعطاء نبذة تاريخية موجزة عن نشأة الجامعات المعاصرة, مع الإشارة إلى بعض التطورات النوعية المهمة التي شهدتها الجامعات خلال مسيرتها التاريخية مثل التحول من كليات إلى جامعات, وبداية برامج الدراسات العليا والبحث العلمي في الجامعات والتي كانت بمثابة نقلة نوعية كبيرة في وظائف الجامعة من غير التعرض لمناقشة الأصول الاجتماعية والفلسفية للتعليم الجامعي المعاصر أو تتبع حركة تأسيس الجامعات في الشرق والغرب.

كما استهدف البحث أيضا تحديد مفهوم الجامعة ودورها المعرفي في المجتمع, وكيف تطور هذه المفهوم من كون الجامعة مجرد ناقل للمعرفة إلى كونها صانع للمعرفة ومبدع لها. بالإضافة إلى ذلك تناول البحث وظائف الجامعة, وكان التركيز منصبا على وظيفتي التدريس والبحث العلمي باعتبار أنهما تمثلان أهم الوظائف الأساسية للجامعة. أخيرا تطرق البحث إلى العلاقة بين التدريس والبحث العلمي, مع توضيح طبيعة تلك العلاقة فيما إذا كانت إيجابية أو سلبية.
أثر ربط الإعداد المهني للطلبة المعلمين بالمحتوي العلمي للمناهج المدرسية في تحصيل تلاميذهم
Authors: خليل إبراهيم شبر
Published: June 2024

تهدف الدراسة تعر ف أثر ربط الإعداد المهني للطلبة المعلمين لمادة العلوم بالمحتوى العلمي للمناهج المدرسية في تحصيل تلاميذهم- واختار الباحث وحدة دراسية عنوانها المادة وتركيبها من كتاب العلوم المقرر على تلاميذ الصف الثاني الإعدادي لغرض الدراسة الحالية-

واستخدم المنهج التجريبي لدراسة هذا الأثر- وتكونت عينة الدراسة من ثمانية عشر من الطلاب المعلمين المسجلين في مقررات التربية العملية (تخصص/ علوم) بجامعة البحرين في العامين الدراسيين 96/1997م, 97/1998م, قسموا عشوائيا إلى مجموعتين متساويتين حيث كانت إحداهما تجريبية خضعت لسلسلة من اللقاءات تم خلالها عرض وشرح موضوعات وحدة المادة وتركيبها المقررة على طلاب الصف الثاني الإعدادي بطريقة مبسطة ومرتبطة بالبيئة; والأخرى ضابطة خضعت لسلسلة من اللقاءات تم خلالها إعادة عرض وشرح أساليب وطرق تدريس العلوم التي تم تناولها سابقا - أما عينة تلاميذ المرحلة الإعدادية فشملت (606) تلميذا من السنة الثانية الإعدادية المسجلين بمدارس دولة البحرين في العامين الدراسيين 96/1997م, و97/1998م- واستخدم الباحث اختبارا تحصيليا من إعداده لقياس تحصيل التلاميذ-

وتبي ن نتائج الدراسة أن ربط الإعداد المهني للطلبة المعلمين بالمحتوى العلمي للمناهج المدرسية ذو أثر فع ال في زيادة التحصيل العلمي للتلاميذ- وفي ضوء هذه النتائج, قد مت الدراسة عددا من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تحسين برامج إعداد المعلمين وتطويرها في الكليات والجامعات ذات العلاقة بإعداد المعلمين-
إساءة معاملة طفل ما قبل المدرسة وخصائصه النفسية :دراسة عبر ثقافية بين المجتمعين الكويتي والمصري
Authors: حمدي محمد ياسين  , حسن الموسوي  , محمد الزامل
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة الأساليب الشائعة لإساءة معاملة طفل ما قبل المدرسة وعلاقتها بالسمات والخصائص النفسية وذلك من منظور الأم في كل من المجتمع المصري والكويتي, مع إيضاح الفروق الحضارية بين المجتمعين في هذا الصدد-

ولتحقيق ما سبق تم إعداد استبانتين الأولى لتشخيص إساءة المعاملة, والثانية لقياس الخصائص النفسية التي ترتبط بإساءة المعاملة, وتم تقنين هاتين الأداتين على عينات مصرية وكويتية, حيث حسب الثبات والصدق, والتجانس, والقوة التفريقية لهذه الأدوات وذلك بأكثر من طريقة بما يجعلنا نثق في مصداقيتها وقدرتها التشخيصية- وتم تطبيق هذه الأدوات على عينات من الأمهات المصريات (150 أما ) تم سحبها لتمثيل ثقافتين فرعيتين مختلفتين, و(82 أما ) تم سحبها عشوائيا لتمثيل المناطق الخمس لدولة الكويت, ويلاحظ أن هذه العينات تتمتع ببعض التباين بصدد الخصائص الديموجرافية المختلفة (العمر -التعليم- إلخ) بما يساعد على تحقيق فروض الدراسة-

أسفرت المعالجات الإحصائية البارامترية واللابارامترية للفروض عن عدة نتائج نلخصها فيما يلي:

1#أن الصوة الشائعة لإساءة المعاملة النفسية لطفل ما قبل المدرسة تختلف باختلاف الثقافتين المصرية والكويتية وكذلك الثقافات الفرعية المنبثقة عنهما-

2#تختلف إساءة المعاملة وكذلك الخصائص النفسية المرتبطة بها عند الأطفال باختلاف الثقافتين المصرية والكويتية-

3#تتباين إساءة المعاملة النفسية لدى طفل ما قبل المدرسة بتباين عمر الطفل وجنسه, والطبقة الاجتماعية, أو الثقافة الفرعية التي ينتمي لها الطفل, وكذلك مستوى تعليم الأم في الثقافتين المصرية والكويتية-

4#إن إساءة المعاملة لدى طفل الثقافتين المصرية والكويتية تتأثر بعدة عوامل ديموجرافية (تعليم الأم - نوع الثقافة الفرعية) وبعض المتغيرات الدينامية مثل (الصورة السيئة للذات - الرفض - الأعراض العصابية - الانسحابية - الإهمال - الاعتمادية)-
مدى تكوين طلبة كلية التربية في جامعة الكويت للتوقعات غير الموضوعية إزاء تلاميذ فصولهم الدراسية
Authors: عبدالله جاسم الهاجري
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة للتحقق من مدى تكوين المعلمين المتدربين بكلية التربية لتوقعات مختلفة بخصوص تلاميذهم على أساس الملامح والهندام التي يتميز بها كل تلميذ عن غيره منهم, كما هدفت كذلك إلى التحقق من مدى تأثير المتغيرات الثابتة (المعدل التراكمي والتخصص العلمي) على اختلاف هذه التوقعات-

وقد تكونت العينة من 135 من طلبة كلية التربية بجامعة الكويت من مختلف التخصصات التي تقدمها الكلية لإعداد المعلمين, وقد طبق استبيان تتكون من 20 عنصرا مختلفا من العناصر التي تم قياس توقعات أفراد العينة فيها على أربعة من التلاميذ التي عرضت صورهم على أفراد العينة-

وأبرزت نتائج الدراسة أن عينة الدراسة قد شكلت توقعات مختلفة عن مختلف تلاميذ الدراسة الأربعة على أساس الملامح ومظاهر الهندام المختلفة التي تميز بها كل تلميذ على النحو الذي شكلت فيه مثل هذه التوقعات من قبل المعلمين في البيئات الجغرافية الأخرى, الأمر الذي خلص معه الباحث إلى أن تكوين التوقعات ظاهرة توجد مع جميع الأفراد بغض النظر عن البيئات الجغرافية التي ينتمون إليها-

كذلك أبرزت هذه النتائج أن التوقعات يقوم الأفراد بتكوينها وتشكيلها عن التلاميذ بغض النظر عن الخصائص التي تميز هؤلاء الأفرادوخاصة الخصائص التي عبرت عنها متغيرات الدراسة الثابتة والتي تمثلت بالتخصص العلمي والمعدل الدراسي التراكمي-

وعليه فقد ألمح الباحث إلى بعض التوصيات والمقترحات التي رأى بأهمية الأخذ بها من قبل المسئولين عن العملية التربوية سواء المسئولين عن التعليم العام بوزارة التربية أو المسئولين عن إعداد المعلمين في معاهد إعداد المعلمين بكلية التربية الأساسية التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب أو كلية التربية الجامعية التابعة لجامعة الكويت .
توظيف المفاهيم الرياضية في دعم القيم التربوية والدينية في المرحلة الثانوية بدولة الكويت
Authors: عبدالمحسن عبدالله الخرافي
Published: June 2024

يحاول الباحث في هذه الدراسة أن يستشرف البعد القيمي للمفاهيم الرياضيةé(1)ê وهو بعد قد أخذ حيزا كبيرا من الاهتمام الآن لدى المدارس الفكرية التربوية المختلفة, لما له من إنعكاس مباشر على أبعاد العملية التعليمية-

وفي إطلالة سريعة على الدراسات التي تناولت هذا الب عد نجد هنا, 1965 قد قام بدراسة عن مفهوم الحضارة في الب عد القيمي, ثم جاء بعده كاظم, 1965 بدراسة عن التطورات في القيم وهي دراسة تتبعية للب عد القيمي في خمس سنوات, وقام القوصي وآخرون, 1966 بدراسة مطولة عن الب عد القيمي, وتناولت دراسة الحمداني, 1973 , كتب القراءة تحليلا ونقدا بهدف التوصل إلى تحليل المفردات وتوظيف ما فيها من قيم, وقامت دراسة الناقة, 1973 على المواد التي يقرؤها طلاب المرحلة الثانوية وما يشيع فيها من قيم تربوية, وقامت دراسة خان, 1980 على تناول الموضوعات التي يدرسها الطلاب وما فيها من قيم دينية, كما قام عطا, 1984 بتقويم كتب القراءة بالمرحلة الثانوية وبيان مجموعة من القيم والاتجاهات الموظفة اجتماعيا ودينيا , وجاءت دراسة مطر, 1987 لتؤكد تناول القيم الدينية صراحة في المواد الدراسية وشرحها وتأكيد استخدامها-

من هنا جاءت هذه الدراسة لتؤكد على ضرورة توظيف المفاهيم الرياضية لدعم القيم التربوية والدينية بالمرحلة الثانوية, وهي دراسة تنتظم المحاور الآتية:

المحور الأول: حول المفاهيم الرياضية, يغطي العناصر التالية:

المدخل, التعاريف, أنواع المفاهيم الرياضية, دور المفاهيم الرياضية, التعاريف, أنواع المفاهيم الرياضية, دور المفاهيم الرياضية في العلاقات الثنائية بين المعلم والمتعلم-

المحور الثاني: حول القيم التربوية والدراسات السابقة, يغطي العناصر التالية: أنواع القيم, تصنيفات القيم وعرضها-

المحور الثالث: حول توظيف مفاهيم الرياضيات, يغطي العناصر التالية: وظائف الرياضيات كأداة - كعلم - كفن - كلغة, وظيفة الرياضيات بالتكامل مع العلوم الأخرى-

المحور الرابع: عملية المسح التحليلي للكتب والنتائج التي تم التوصل إليها, ويشمل العناصر التالية: استعراض كتب المرحلة الثانوية في مادة الرياضيات, استخلاص العلاقات الأولية في صورة أشكال فن , الجداول التحليلية وبها بيان المفهوم - الجانب الرياضي البحت - الجانب القيمي المقابل له-
بعض العوامل المرتبطة بالقيم التربوية لدى طلاب كلية التربية بجامعة الكويت - دراسة ميدانية
Authors: حمد فالح الرشيد
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على القيم السائدة لدى طلبة كلية التربية بجامعة الكويت, ومحاولة الكشف عما إذا كان هناك اختلاف أو اتفاق في آراء الطلبة على بعض القيم التربوية وتأثرها ببعض العوامل كالتخصص والعمر والجنس بين طلبة كلية التربية في جامعة الكويت, ولقد تكونت عينة الدراسة من مجموعة عشوائية من الطلبة ذكورا وإناثا, ومن الجنسين, ومن مختلف التخصصات من داخل كلية التربية- وتضمنت أدوات الدراسة استمارة, عبارة عن قائمة بالقيم التي استقر رأي الباحث عليها, وتم اشتقاق هذه القيم بعد الاطلاع على الدراسات السابقة, وبعد التشاور مع بعض المتخصصين حول مقترحات بنود الاستبانة من الزملاء الأفاضل من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية-

اشتملت الأداة على تسع قيم هي:

قيمة أداء الواجب-

قيمة الالتزام بالنظام-

قيمة حرية الحوار والمناقشة-

قيمة التعاون-

قيمة الأمانة-

قيمة حب الاستطلاع والرغبة في المعرفة-

قيمة تنمية الميول والمواهب-

قيمة الطموح التعليمي-

قيمة الاستقلالية-

وأشارت تحليل النتائج التي تم التوصل إليها من خلال هذه الدراسة إلى وجود علاقة بين توجهات الطلبة وبين هذه القيم, ومن خلال التحليل تبين أيضا, أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية من خلال متوسطات الدرجات لاستجابة أفراد العينة بالنسبة لمتغير التخصص والنوع, إلا أنه تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لمتغير العمر في بعض القيم-

وفي ضوء النتائج, تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات التي من شأنها أن توجه آراء الطلبة نحو تدعيم القيم التي تتوافق مع طموحاتهم, وتعينهم على مواصلة حياتهم الأكاديمية والعملية-
دراسة تقويمية لمحتوى برنامج وزارة المعارف التدريبي لمديري ما فوق المرحلة الإبتدائية المطبق في كلية التربية ، جامعة الملك سعود
Authors: حسن أبوبكر العولقي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم البرنامج التدريبي لمديري المدارس المتوسطة والثانوية من منسوبي وزارة المعارف, المنفذ بكلية التربية, جامعة الملك سعود بالرياض, عن طريق معرفة وجهة نظر الملتحقين بهذا البرنامج تجاه أهداف البرنامج, والمواد الدراسية المقدمة من حيث مدى ارتباطها بأهداف البرنامج, وفهم الدارس لمحتوياتها, وعلاقتها بالعمل, ومدى ملاءمة المراجع والمذكرات لمستوى الدارس, والوقت المعطى لكل مادة, ونوعية التركيز في مواد البرنامج من الناحية النظرية أو العملية, ومعرفة وجهة نظر الدارسين تجاه مواد البرنامج من ناحية الأهمية وما يجب أن يضاف أو يحذف منها- وطبقت الدراسة على (56) متدربا أتوا من مناطق تعليمية مختلفة يمثلون دورات متتالية في عامين متتاليين-

وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان أهمها أن هناك تحققا كبيرا على مستوى أهداف البرنامج التدريبي من وجهة نظر الدارسين, وأن هناك ارتباطا بين معظم المواد الدراسية وأهداف البرنامج التدريبي, وأن نسبة كبيرة من المواد الدراسية مناسبة لفهم المتدربين, وأن المراجع والمذكرات والمستخدمة فيها ملائمة لمستوى المتدربين, وأن المواد الدراسية المتعلقة بمتابعة الطلاب وإرشادهم والإدارة المدرسية والإشراف والتخطيط أكثر علاقة بالعمل, وأن مادة الإدارة المدرسية هي الأكثر تركيزا على الجانبين النظري والعملي- ووضع الدارسون مادة الإدارة المدرسية في المرتبة الأولى حسب الأهمية للمتدربين, يليها الزيارات الميدانية ثم التخطيط التربوي ثم الإشراف التربوي, ثم متابعة الطلاب وإرشادهم ثم تقويم العمل المدرسي-
أسباب قلة اهتمام طلاب المرحلة المتوسطة في مادة التوحيد بمدينة الرياض في المملكة العربية السعودية
Authors: طلال بن محمد المعجل
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهم أسباب قلة اهتمام طلاب المرحلة المتوسطة في مادة التوحيد من وجهة نظر معلمي العلوم الشرعية, وقد تكونت أداة الدراسة من (20) عبارة قسمت إلى ستة محاور (اعداد الدروس, المحتوى, الكتاب, المعلم, الطالب, المجتمع) وقد أجاب عليها (102) من معلمي المواد الشرعية في منطقة الرياض- وأظهرت نتائج الدراسة أن أكثر المحاور تأثيرا على هذه الظاهرة هو المحور المتعلق بالطالب بنسبة مئوية (82.8%) ثم محور المجتمع بنسبة (81%), يليه محور اعداد الدروس بنسبة مئوية (82.8%) ثم محور المجتمع بنسبة (81%), يليه محور اعداد الدروس بنسبة مئوية (75.85%), ثم محور محتوى المادة بنسبة مئوية (6.6%), ثم المحور المتعلق بالمعلم بنسبة مئوية (62.26%), وأخيرا محور الكتاب المدرسي بنسبة مئوية (58.8%)- وكان الغزو الفكري وانتشار الأفكار الهدامة, وعدم وعي الطلاب بأهمية مادة التوحيد, وعدم استخدام الوسائل التعليمية من الأسباب القوية جدا لوجود المشكلة-
الأسس العلمية لتصميم وحدة تعليمية عبر الانترنت
Authors: عبدالله عبدالعزيز الهابس  , عبدالله عبدالرحمن الكندري
Published: June 2024

يصعب على أي مراقب لتطورات التقنية أن يخرج بقرار نهائي يأخذ صفة الديمومة, ولذا فإن ثورة المعلومات بجميع أشكالها وأنواعها وأحجامها مستمرة في النمو الكمي والكيفي الأمر الذي يدعونا لمسايرة هذا التوجه العالمي- وتعتبر الإنترنت أحد التقنيات الحديثة التي يجب الاستفادة منها في مجال التربية والتعليم بصفة عامة وفي مجال المناهج بصفة خاصة- وتعرف الإنترنت بأنها مجموعة من الحاسبات المرتبطة ببعضها- ومهما يكن من أمر فإن هذا البحث يهدف إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:

1#ما الإنترنت?

2#كيف يمكن استخدام الإنترنت في التعليم?

3#ما الأساس الفلسفي والنفسي الذي يقوم عليه تصميم المنهج عبر الإنترنت?

4#ما الأسس العلمية التي يقوم عليها تصميم المنهج عبر الإنترنت?

5#ما العوائق التي تقف أمام تطبيق المناهج على الإنترنت?

كما يهدف هذا البحث إلى معرفة الأسس العلمية لبناء وحدة تعليمية عبر الإنترنت من خلال التعرف على أهمية استخدام التقنية في التعليم, ومفهوم شبكة الإنترنت من خلال التعرف على أهمية استخدام التقنية في التعليم ومفهوم شبكة الإنترنت وكيفية استخدامها في التعليم, والأسس العلمية لتصميم وحدة تعليمية عبر الإنترنت وبالتالي التوصل إلى بعض المقترحات والتوصيات التي تسهم في تطبيق هذه التقنية في العملية التربوية, كما ركزت الدراسة على الاهتمام بتحليل المفهوم وتعريفه ثم تطبيقاته من خلال تحليل نتائج عديدة من الدراسات والكتابات السابقة-

أما المنهج المتبع في هذه الدراسة فهو أسلوب التحليل الفلسفي لكثير من نتائج البحوث والدراسات المتعلقة باستخدام تقنية الإنترنت في التعليم بصفة عامة, وفي مجال المناهج وتصميمها بصفة خاصة بغية الوصول إلى إجابات عن أسئلة الدراسة- أما أهم النتائج التي توصل إليها الباحثان فتتمثل أن هناك نوعين من التصميم هما التصميم الخطي والتصميم الفرعي- أما أهم التوصيات فهي ضرورة التخطيط لاستخدام الإنترنت في مجال المناهج وتذليل الصعوبات التي تقف أمام هذه الخطوات-
واقع ومعوقات استخدام الحاسوب في كليات التربية بالجامعات السعودية
Authors: إبراهيم بن عبدالله المحيسن
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة لمعرفة واقع استخدام الحاسوب في كليات التربية بالجامعات السعودية من حيث الأجهزة والإمكانات واستخدام أعضاء هيئة التدريس لها- كما هدفت لمعرفة اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في تلك الكليات نحو استخدام الحاسوب, وتقصي أهم معوقات استخدامه في تلك الكليات من وجهة نظرهم, مع طرح بعض الاقتراحات التي تؤدي إلى الاستفادة القصوى من الخدمات التي يقدمها الحاسوب في تطوير برامج إعداد المعلم السعودي المعاصر قبل الخدمة-

وصممت استبانة من إعداد الباحث لتحقيق هذه الأهداف, حيث وزعت على عينة من أعضاء هيئة التدريس من جميع كليات التربية في الجامعات السعودية وقدرها 200 عضوا وعضوة من ست كليات للتربية في خمس جامعات, وكان العائد منها 135 استبانة (104 ذكور و31 إناث)-

وأشارت نتائج هذه الدراسة إلى وجود نقص في الخدمات الحاسوبية المقدمة لأعضاء هيئة التدريس وضعف في استخدامهم لها, مع وجود اتجاهات كامنة مرتفعة لدى هؤلاء الأعضاء نحو هذا الاستخدام- كما وجد أن عدم وجود تدريب لأعضاء هيئة التدريس وعدم توافر فنيي حاسوب من أهم المعوقات التي تحول دون استخدامهم له-
استخدام أساليب التفاوت بين القدرات العقلية والتحصيل الأكاديمي في تعرف صعوبات التعلم لدى الأطفال
Authors: زيد بن محمد البتال
Published: June 2024

تناقش هذه الدراسة الأساليب الإحصائية المستخدمة في حساب التفاوت بين القدرات العقلية والتحصيل الأكاديمي بغرض تعرف الأطفال الذين لديهم صعوبات تعلم, حيث دلت الدراسات في هذا الجانب على شيوع استخدام الأساليب الأربعة التالية: 1) الإنحراف عن المستوى الصفي, 2) التفاوت القائم على الدرجات العمرية أو الصفية, 3) التفاوت القائم على مقارنة الدرجات المعيارية, 4) التفاوت القائم على تحليل الانحدار.

ورغم أن هذه الأساليب تهدف إلى قياس التفاوت, إلا أنها تختلف في ذلك حيث تتدرج في صعوبتها من السهولة كما هو الحال في الأسلوب الأول إلى قمة التعقيد كما هو الحال في الأسلوب الرابع. بينما نلاحظ أن الأسلوبين الأولين لا يركزان كثيرا على مستوى القدرة العقلية والتحصيل الأكاديمي في قياس التفاوت, فإن الأسلوبين الأخيرين يعتمدان على هذين المتغيرين, الأمر الذي جعل هذين الأسلوبين يفضلان في قياس التفاوت. ولكن أحد هذين الأسلوبين - وهو أسلوب الدرجات المعيارية - لا يأخذ الانحدار نحو المتوسط في الاعتبار. ونظرا لتوافر هذه الخاصية الهامة في أسلوب تحليل الانحدار فإن ذلك جعله أكثر دقة في حساب التفاوت بين القدرة والتحصيل.
بعض سمات الشخصية وأثرها على أداء المعلم في المرحلة الابتدائية
Authors: علي بن  أحمد الراشد
Published: June 2024

هذه الدراسة جزء من جهود متواصلة يبذلها الباحثون لمعرفة سمات الشخصية المؤثرة على أداء المعلمين- وتم بحث أربع سمات للشخصية لمعرفة تأثيرها وهي: قوة الأنا (ق أ) وضبط التوافق النفسي (ض ت) والتعصب (ت) والسيطرة (س)- وحسب معاملات الارتباط بين هذه العوامل وأداء المعلمين الطلاب لعينة مكونة من مائة وأربعة وسبعين (174) منهم, موزعين على ثلاثة تخصصات هي: العلوم والرياضيات واللغة العربية-

وأظهرت هذه الدراسة علاقة ذات دلالة إحصائية بين أداء الطلاب المعلمين وقوة الأنا (0.05P
الصورة السورية لاستخبار آيزينك للشخصية : دراسة ميدانية على طلاب جامعة دمشق
Authors: سامر جميل رضوان
Published: June 2024

يعتبر استخبار أيزينك للشخصية من أكثر الاستخبارات النفسية انتشارا في العالم ومن أكثر أدوات القياس المستخدمة التي تقيس الأبعاد الأساسية للشخصية: العصابية والانبساط والذهانية- وعلى الرغم من هذه الأهمية فإنه ما زال غير معي ر على البيئة السورية, وبالتالي فقد هدفت هذه الدراسة إلى فحص الكفاءة السيكوميترية للمقياس في المجتمع السوري واستخراج معايير خاصة بالبيئة السورية- استخدمت في هذه الدراسة الصيغة المعرية التي قام بإعدادها أحمد عبدالخالق والمؤلفة من 101 بندا يجاب عليها بنعم أو لا, بعد إجراء بعض التعديلات على بعض البنود غير المفهومة في البيئة السورية-

تكونت عينة الدراسة من (800) طالبا وطالبة من كليات جامعة دمشق المختلفة, تراوحت أعمارهم بين (18 و27 سنة)- وبلغ عدد الذكور (375) وعدد الإناث (425)- أخضعت البنود للتحليل العاملي الذي أسفر عن الإبقاء على (68) بندا تتوزع على الأبعاد الثلاثة الأساسية للشخصية التي يقيسها الاستخبار بالإضافة إلى مقياس الكذب- وتفاوتت معاملات ثبات المقاييس الأربعة حيث كانت مقبولة لمقاييس الانبساط والعصابية والكذب وكانت منخفضة بالنسبة لمقياس الذهانية- وقد ترابطت المقاييس الفرعية ببعضها بدرجات مختلفة ومع السن والجنس كذلك- وظهرت فروق بين الجنسين في المقاييس الفرعية: الكذب والذهانية والعصابية في حين لم تظهر فروق بين الجنسين في الانبساط-
أثر تحليل نتائج الطلبة في المساقات الجامعية على ثبات الاتساق الداخلي للدرجات الجامعية
Authors: يوسف محمد سوالمه
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى تحديد أثر تحليل نتائج الطلبة في المساقات الجامعية على ثبات الاتساق الداخلي للدرجات الجامعية- وتكونت بيانات الدراسة من الدرجات النهائية والفرعية للطلبة في 1087 شعبة لمساقات جرى تدريسها في كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية في جامعة الإمارات العربية المتحدة خلال العام الدراسي 97/1998- وقد رصدت درجات الطلبة في شعب الفصل الأول (530 شعبة) قبل القيام بأول دراسة تحليلية لنتائج الطلبة, بينما رصدت درجات الطلبة في شعب الفصل الثاني (557 شعبة) بعد إجراء الدراسة التحليلية لنتائح الطلبة والاستفادة منها في تحسين الممارسات التقويمية- ولتقدير ثبات الدرجات الجامعية في كل شعبة تم تطبيق معادلة راجو- وأشارت النتائج إلى أن الدرجات الجامعية في الفصلين تتمتع بمستوى مرتفع من الثبات, حيث يزيد معامل الثبات في 58% من المسافات على 0.70, كما أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في توزيعات الثبات بين الفصلين لصالح الفصل الثاني, حيث ارتفعت نسبة المساقات ذات الثبات المرتفع نتيجة الاستفادة من تحليل نتائج الطلبة من 53% في الفصل الأول إلى 62% في الفصل الثاني-