NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS SOBRE O LUGAR: SIGNIFICAÇÃO E CONSTRUÇÃO DE SABERES, VIVÊNCIAS E AFETIVIDADES DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA DE FEIRA DE SANTANA – BA.
Authors: Lemos Jaqueline de Jesus de 
Published: May 2021

Esta pesquisa teve por finalidade em compreender como o conceito de lugar é formadopelos os alunos do 6º ano do ensino fundamental II da educação básica das escolas públicasde Feira de Santana, a partir da utilização das narrativas autobiográficas como um instrumentopedagógico para reconhecer como esses sujeitos desenvolvem as suas relações sócio-espaciaise se constroem o conceito de lugar a partir das suas vivências.As narrativas autobiográficassão entendidas como o método que procura entender como os sujeitos se compreende,individual e socioculturalmente. Deste modo, atividades de intervenção foram desenvolvidasem uma escola publica de Feira de Santana que atende do 6º ao 9º ano do ensino fundamentalII, com a faixa etária de 10 a 15 anos de idade, e se destaca por realizar a educação inclusiva.Foram realizadas duas intervenções em turmas do 6º ano em períodos diferentes, poisos resultados alcançados na primeira intervenção não foram suficientes para alcançar osobjetivos da pesquisa.Sendo assim, as duas intervenções foram desenvolvidas junto o planode trabalho, intitulado “Olhares fotográficos, mediações e expressões do Lugar:experimentações com alunos do ensino básico de Feira de Santana- BA.”. Nas duas turmasobservadas aplicou-se um questionário sócio cultural e foram produziram narrativasautobiográficas.A primeira intervenção aconteceu entre os meses de novembro e dezembro de 2016, aturma é composta por 20 alunos com a faixa de 11 a 15 anos, sendo que, dois alunos sãoportadores de necessidades especiais: um aluno com síndrome de Down e uma aluna comparalisia cerebral, por esse motivo, as atividades para eles tiveram que ser diferenciadas,porém, apenas o aluno com Down conseguiu realizar essa atividade e no lugar do texto escritoele desenhou o que foi proposto com o auxílio da mediadora. Vale destacar que, essa turmapor estar finalizando o terceiro ciclo já tinha estudado no ciclo anterior a categoria de análisegeográfica lugar.Na segunda etapa, foi levada uma apresentação no qual mostrava conceitos sobre lugarna visão dos autores: Carlos (1995) e de Tuan (1983), e algumas fotografias sobre diversoslugares e também de Feira de Santana. A partir desta discussão foi solicitada para os alunos aelaboração de um texto chamado de “meu lugar”, no qual, eles contariam o que seria o seulugar e quais as suas relações com esses lugares narrados nos textos, vale lembrar que, essestextos foram totalmente livres e são chamados de autobiográficos por dar conta das suasvivências. Já, na última etapa foi destinada à apresentação do painel com os textos e tambémdas fotografias da intervenção da outra bolsista, nesse momento, os alunos tiveram a chancede falar o que realmente estavam representados nos textos e nas fotos, e aproveitaram aocasião para fazer uma reflexão do que tinha sido trabalhado na intervenção.A segunda intervenção ocorreu nosmeses de maio e junho de 2017, a turma possui 17alunos, com a faixa etária entre 11 a 14 anos e nesta turma também encontrou-se uma alunaportadora de necessidades especiais (com síndrome de Down e um pequeno grau de autismo),a mesma participou da atividade proposta, ao invés de escrever o texto ela também desenhouo que representaria o seu lugar, a exemplo do aluno da primeira intervenção. Essa turma nãohavia estudado o conceito de lugar, pois ainda estava no primeiro ciclo letivo. Foramrealizadas as mesmas etapas com a primeira turma, diferenciando-se pela apresentação de umvídeo de um morador de Feira de Santana que conta a sua relação com a cidade e com o bairroem quem mora.