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PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES EM RELAÇÃO AO DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE (DCTMA)
Authors: COSTA THALIA BRAGA , OLIVEIRA SILVA ILMA MARIA DE
Published: November 2024

O Documento Curricular do Território Maranhense (DTMA), é um instrumento de orientação para elaboração dos currículos escolares da Educação Infantil ao Ensino Fundamental no Maranhão, deve ser usado como base por escolas públicas e privadas na (re)organização de seus Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) e na elaboração dos planos de aula dos docentes considerando os aspectos regionais. Nesse sentido, esta pesquisa questiona as percepções dos professores em relação ao DCTMA em suas práticas docentes acerca dos povos indígenas do Maranhão. Assim, temos como objetivo geral a possibilidade de investigar as percepções dos professores de uma escola municipal de Imperatriz em relação ao DCTMA e as implicações em suas práticas docentes. Ainda objetiva analisar as implicações do DCTMA na prática docente e averiguar como os professores percebem a diversidade cultural dos povos indígenas do Maranhão no DCTMA. Elegemos como referencial teórico para fundamentar a pesquisa os trabalhos de Franco (2012), Arroyo (2000), Sacristán (1998), Giroux, (1997), Luciano (2006). A metodologia consiste numa pesquisa de campo, Gonsalvez (2001) afirma que essa pesquisa se dá na busca pela informação diretamente com a população investigada. Para coleta de dados foi realizado entrevistas estruturadas, Marconi; Lakatos (2021) que dizem que a entrevista é uma técnica utilizada em investigações sociais. Contatamos que os professores possuem diferentes percepções sobre como o DCTMA está implicado com sua prática cotidiana e averiguamos que esses profissionais não participaram do processo de elaboração desse documento. Acerca das histórias e culturas dos povos indígenas presente no Maranhão, os professores ainda sentem muitas dificuldades por sentirem que não possuem um aparato para ajudarem sobre o ensino dessa temática.
PONDERAÇÃO ACERCA DA EXPERIÊNCIA DA IMPLEMENTAÇÃO DA LEI Nº 10.639/2003
Authors: SANTOS FARIAS JANELUCIA
Published: November 2024

A educação das relações etnicorraciais é uma possibilidade de aprendizagem entre indígenas, afrodescendentes, orientais e caucasianos, que possibilita trocas de conhecimentos e visa à construção de uma sociedade que possa considerar a diversidade, com a igualdade de direitos e a equidade. Diante disso, este artigo visa analisar a aplicabilidade da Lei nº10.639/2003 no currículo, considerando o contexto em que ela está inserida. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com caráter qualitativo que se fundamentou em autores como José de Moura Romão que discorre acerca do movimento negro brasileiro e as diretrizes da educação nacional. Assim, destaca-se como resultados que no Brasil tem-se um currículo monocultural, eurocentrado, racista, machista e silenciador de diversas culturas sendo crucial processo de mudança. Mudar esse processo é extremamente necessário em tempos de descolonização. O currículo é um espaço de significação e ressignificação, estreitamente vinculado ao processo de formação de identidades sociais. Por isso, conclui-se que estudar a cultura africana no contexto escolar é compreender a raiz, os ancestrais e a si. Contudo, a aprendizagem compreende o conjunto de complexas apropriações cognitivas que contribuem para o sujeito interpretar o real e construir o conhecimento que envolve a Educação Inter étnica onde as concepções de diversidade e cidadania devem estar presentes na composição curricular da educação de crianças, jovens e adultos contemplando a Lei nº10.639/2003 e a Lei nº 11.645/2008.
IGUALDADE DE GÊNERO EM JOGO: ANÁLISE DA PARTICIPAÇÃO FEMININA NO FUTSAL MISTO
Authors: SILVA ANTONIO JANSEN FERNANDES DA , FERREIRA DIRLENE ALMEIDA , MAGALHÃES PATRICK ANDERSON MARTINS , SILVA MARIA ELENI HENRIQUE DA
Published: November 2024

Este artigo tem por objetivo analisar a participação feminina em jogos mistos de futsal durante a Semana Olímpica Cultural Infantojuvenil em uma escola pública municipal, com foco no impacto dessa prática na promoção da igualdade de gênero no esporte. Em um contexto em que a sociedade busca a equidade de gênero, a inclusão das mulheres no esporte se revela um marcador importante dessa transformação, evidenciando mudanças nas normas sociais e reconhecendo os amplos benefícios do esporte para todos. Metodologicamente, o estudo se ancora em uma análise de literatura sobre a participação esportiva feminina e emprega uma abordagem qualitativa para coleta de dados. As informações foram obtidas por meio de uma roda de conversa com seis atletas femininas que participaram da competição, onde as equipes foram compostas por estudantes de ambos os gêneros de cada turma, fomentando uma integração equitativa durante o evento. Esse ambiente oferece uma oportunidade valiosa para examinar as percepções, vivências e os desafios que as mulheres enfrentam em contextos esportivos mistos. Os resultados indicam que, apesar do futsal misto favorecer a inclusão e desafiar as normas de gênero convencionais, as jogadoras ainda encontram obstáculos significativos, como preconceitos e falta de reconhecimento. No entanto, a participação nessas competições também traz oportunidades para o empoderamento das mulheres e avanços na igualdade de gênero no esporte. O artigo conclui enfatizando a necessidade de criar ambientes esportivos mais inclusivos e justos, que promovam a participação feminina e contribuam para a construção de uma sociedade equitativa, utilizando as competições internas escolares como um microcosmo para observar e influenciar essas dinâmicas.
A FEMINIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: MÚLTIPLOS OLHARES
Authors: SILVA SOUSA LÍGIA MARIA , LEITÃO NUNES IRAN DE MARIA
Published: November 2024

O presente artigo tem como objetivo fazer uma análise das pesquisas realizadas sobre a feminização do magistério na educação infantil, no período de 2017 a 2022. Para tanto, busca-se compreender os principais enfoques e contribuições das pesquisas nessa temática e descrever os mais recentes estudos da produção acadêmica em artigos, teses e dissertações. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica do tipo estado da arte, seguindo os procedimentos de Romanoswki (2006) em que foram feitos levantamentos no Google Acadêmico e Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Foram analisados 9 artigos, 7 dissertações mestrado e 3 teses de doutorado. Em seguida, para análise dos dados, foram organizados quadros com as principais informações das produções e a síntese dos textos. Os resultados apontam que dois enfoques têm sido evidenciados: a inserção masculina na educação infantil e a história do magistério docente permeados pelo processo de feminização. Esses estudos possibilitam a compreensão que as transformações e discussões em que as instituições de educação infantil estão inseridas possibilitam reflexões sobre a atuação do profissional, bem como a identidade e perfil docente, tendo pleno entendimento do espaço educacional como instituição não doméstica, em que o gênero não pode ser determinante na escolha, inserção e permanência desse espaço.
PROJETO LENDO E CANTANDO COM O ALFABETO MUSICAL
Authors: ALVES DO MONTE ROCHELLY
Published: November 2024

O projeto Lendo e Cantando com o Alfabeto Musical surgiu a partir da análise dos resultados das Avaliações Diagnósticas, realizadas com uma turma de 1º ano da rede municipal de ensino de Fortaleza, onde pude observar que um quantitativo considerável de alunos encontrava-se ainda muito aquém do esperado para a idade/série no tocante ao processo de aquisição da leitura e da escrita. Com o objetivo de promover aprendizagem de forma lúdica e prazerosa, e levando em consideração as dificuldades de cada educando, construímos este projeto, onde, a partir de canções de ninar, cantigas de roda e músicas infantis que pudessem ser lidas e cantadas de memória, as crianças, de forma divertida, participassem ativamente do seu processo de aquisição de leitura e escrita, motivadas pelo ritmo e rimas das canções. Tivemos como ações centrais do desenvolvimento do projeto criar situações de leitura, oralidade e escrita, desenvolvidas em grupo, individualmente e também com a participação das famílias. O desenvolvimento e execução do projeto seguiu uma sequência gradual, iniciando-se pelo diagnóstico das dificuldades e potencialidades do alunado, passando pela pesquisa, preparação de material e execução do projeto. O presente projeto foi prático e dinâmico e as crianças demonstraram satisfação ao participar, além de apresentar significativos avanços na aquisição da leitura e escrita. O projeto concluiu-se com a construção coletiva de um livro, com músicas e atividades construídas com os alunos.
RESSIGNIFICAÇÃO DAS PRÁTICAS LETRAMENTOS NA CONTEMPORANEIDADE
Authors: BATISTA COSTA MONTENEGRO VALERIA , PRAXEDES COSTA MORAIS DÉBORA KATIENE
Published: November 2024

O contexto educacional contemporâneo teve que se adequar aos novos desafios e as diferentes possibilidades em meio ao impacto pandêmico. Mesmo diante das circunstâncias estabelecidas por esse cenário desafiador, os profissionais da educação se reinventaram e promoveram diversas ressignificações das práticas pedagógicas. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo geral apresentar práticas de multiletramentos exitosas no contexto da educação básica. Destaca-se, dessa forma, as práticas de letramentos que reconhecem a importância do uso das tecnologias digitais na escola como importantes ferramentas para produção do conhecimento. Trabalhando, nesse sentido, escolhemos como objeto de estudo algumas práticas de multiletramentos desenvolvidas em turmas de 9º ano da Rede Municipal de Ensino de Mossoró, nos espaços digitais do Youtube, Google Classroom, Padlet e Google Docs. O desenvolvimento desse estudo se deu à luz das teorias sobre os estudos dos multiletramentos com Cope e Kalantzis (2000); Rojo (2012); Kersch (2020), entre outras e, metodologicamente, essa produção insere-se no campo da Linguística Aplicada (Moita-Lopes, 2006). Os resultados permitiram evidenciar que esses novos espaços de interação, incorporaram novas possibilidades às ações pedagógicas, oportunizando o desenvolvimento de práticas de multiletramentos significativas. Logo, entendemos a relevância dos multiletramentos nas práticas docentes da contemporaneidade.
REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE LITERATURA INFANTIL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: MAGALHÃES ROSÂNGELA MÁRCIA
Published: November 2024

É amplamente reconhecida a importância de disponibilizar livros e incentivar práticas de leitura literária para crianças desde a primeira infância, compreendendo-se que, no ambiente escolar, o docente desempenha um papel crucial na formação dos hábitos de leitura de seus alunos. O presente trabalho é um recorte de uma pesquisa de Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto/MG e teve como objetivo geral identificar e analisar os métodos, os modos de ensinar literatura infantil que levam os alunos ao sentido das obras nos primeiros e segundos anos do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação da cidade de Itabirito/MG. Para o desenvolvimento desta investigação, recorreremos aos princípios teóricos referentes à abordagem qualitativa e utilizamos como instrumentos de coleta de dados, a pesquisa bibliográfica, o questionário, a entrevista semiestruturada e a análise de documentos oficiais relacionados à Rede Municipal de Educação e ao contexto escolar. Nossos referenciais teóricos basearam-se nos estudos sobre letramento(s) e também nas investigações consecutivas ao desenvolvimento das diferentes formas de letramento, como o conceito de letramento literário que vem sendo estudado por diferentes pesquisadores brasileiros, e que tem se fortalecido com o trabalho do Grupo de Pesquisa do Letramento Literário – GPELL, no âmbito do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita - CEALE da Faculdade de Educação da UFMG e dialogamos com outros estudiosos que tem como foco a formação leitora e, sobretudo, a formação de leitores literários. Essa pesquisa ofereceu elementos importantes para a compreensão do trabalho significativo com a literatura infantil e apontou subsídios para o desenvolvimento de estratégias metodológicas adequadas para a formação de leitores literários. Ademais, apresentou alternativas para que a literatura seja abordada na escola como arte, ou seja, como proposta estética.
A ESCRITA E LEITURA NO CONTEXTO DA COVID-19: UM ESTUDO DE CASO SOBRE O ENSINO REMOTO NO CENTRO DE EDUCAÇÃO QUILOMBOLA ROSEMARY MEDEIROS MUNIZ DA SILVA
Authors: COELHO BORGES ANDERSON , DE ALMEIDA AZEVEDO AMORIM LUANA
Published: November 2024

A pandemia da Covid-19 acentuou as desigualdades já existentes principalmente no mundo educacional com as aulas remotas. Nesse sentido, os professores tiveram que se adaptar a essa nova realidade buscando adequar os conteúdos com essa forma de ensino, porém muitos entraves surgiram resultando na dificuldade do aprendizado do aluno. Assim, buscamos com essa pesquisa entender os principais problemas enfrentados durante esse período pandêmico que dificultaram o processo de aprendizagem dos alunos no que tange a escrita e leitura. Para alcançar os resultados da investigação foi realizado uma pesquisa qualitativa in loco no Centro de educação quilombola Rosemary Medeiros Muniz da Silva que fica localizado no povoado Tingidor no município de Itapecuru que pertence ao Estado do Maranhão. Foi realizado a aplicação de questionários semiestruturados com gestores e dois professores de Lingua Portuguesa da escola. Portanto, a pesquisa mostrou que os professores de Língua Portuguesa tiveram problemas para ministrar aulas visando a leitura e escrita, muitos alunos não tinham acesso a aparelhos celulares ou notebook para assistir aulas, bem como pouco nível de concentração, além da falta de suporte necessário dos pais para manter a disciplina e estudos de seus filhos em casa durante esse período resultando no atraso da aprendizagem.
A OBRA O MOSTRO DAS CORES: O USO DA IMAGEM E A NARRATIVA, ENTRELAÇOS PARA IDENTIFICAR SENTIMENTOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: DE LIMA ALEXANDRE DA SILVA CHARLENE
Published: November 2024

As atividades de leitura e de escrita são relevantes para a formação humana e, consequentemente, auxiliam nas manifestações comunicativas do indivíduo. Essas habilidades geralmente são conquistadas no ambiente escolar. Assim, discutiu-se e foi proposto em sala de aula regular, com práticas pedagógicas por meio de uma sequência didática para observar os discentes em vários aspectos da educação infantil. A opção por um trabalho interventivo adotando a sequência didática foi escolhida para entrelaçar diversas habilidades dentro da BNCC, diversos campos de experiências, como também aprofundar nos estudantes o contato com um texto, recursos visuais e a narrativa como a relevância do ensino e aprendizagem como ferramenta de uso significativo. Para o arcabouço teórico destacamos as contribuições de Zabala (1998), Barbosa (2002) e Pais (2002); sobre a condução de uma narrativa Busato (2015) e Sisto (2012); em relação à leitura de imagem referenciamos o aporte de Barbosa (1998) E Pillar (2006) e a BNCC (2018). Esta pesquisa trata-se de um estudo qualitativo, com preceitos na pesquisa-ação, realizado com 15 estudantes da educação infantil no município do Jaboatão dos Guararapes- PE numa sala de aula regular. Os resultados mostram que o papel do docente neste contexto é de ponte para que os estudantes, por meio da sequência, desenvolvam habilidades como descrever imagens, produção leitora, distinguir cores e sentimentos propostos nas atividades do cotidiano. Assim, acreditamos na relevância da sequência didática da obra uma oportunidade de impulsionar a construção de novos caminhos para o processo de ensino aprendizagem e no desenvolvimento de habilidades para que os estudantes possam identificar seus sentimentos.
LETRAMENTO MULTIMODAL, BILÍNGUE E TECNOLÓGICO NO ENSINO DE SURDOS
Authors: Madeira Fabiana Ferreira Braga , TEIXEIRA GERLINDE AGATE PLATAIS BRASIL , PEREIRA RAMOS DANIELLE CRISTINA MENDES
Published: November 2024

O uso de recursos tecnológicos digitais é cada vez mais recorrente, pois é fruto de uma sociedade dinâmica e tecnológica que faz uso de inovações. Os multiletramentos ou novos letramentos incluem formas advindas do uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no cenário da educação formal. A hipótese é que a prática do multiletramento na aprendizagem de Língua Portuguesa escrita para Surdos atende a diversidade linguística e social desta comunidade. O objetivo é o de avaliar o impacto de uma formação continuada de professores bilíngues na inclusão de alunos Surdos. Trata-se de uma pesquisa aplicada, exploratória, descritiva e em campo. Foi realizada uma revisão sistemática de literatura, que utilizou as seguintes combinações de palavras-chave: "Multimodal Literacy" AND Deaf AND Students AND Technologies AND Education e “Letramento Multimodal” AND Estudantes AND Surdos AND Tecnologias AND Educação nas plataformas ERIC, Google Scholar, SciELO e Periódicos CAPES. A pesquisa in loco inclui: aplicação de aplicação de questionários pré e pós-testes, formação continuada para professores da educação básica. A busca por artigos por meio da Revisão Sistemática de Literatura retornou 45 publicações a partir dos unitermos em Português e 97 em Inglês. Estes serviram como base para a formulação do conteúdo do curso de Formação de Professores que está em andamento. Os resultados parciais revelaram que as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação aumentaram a inclusão educacional e a aprendizagem dos alunos Surdos na educação. O curso de formação continuada foi iniciado com uma boa receptividade e as avaliações dos dados coletados até o momento através dos questionários estão em fase de análise preliminar. A insipiência de intervenções pedagógicas para o exemplo de ensino multimodal, tecnológico, bilíngue e inclusivo demanda a realização de novos estudos que apliquem, analisem, avaliem e validem os conteúdos conforme o modelo proposto nesta tese.
ENSINO DE MATEMÁTICA A PESSOAS COM DUPLA EXCEPCIONALIDADE EM AUTISMO E ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO
Authors: BARCELOS DA COSTA AILTON , PICHARILLO ALESSANDRA DANIELE MESSALI , CHAMEL ELIAS NASSIM
Published: November 2024

O estudo teve o objetivo de identificar estudos empíricos sobre o ensino de matemática para estudantes com dupla excepcionalidade em Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas Habilidades/ Superdotação (AH/SD). Trata-se de uma revisão sistemática de literatura baseada em trabalhos empíricos internacionais, publicados de 2003 a 2023, de acordo com o protocolo do PRISMA, em bases de dados de livre acesso. As bases acessadas via Portal de Periódicos da CAPES foram: SciELO (Scientific Electronic Library Online), DOAJ (Directory of Open Access Journals), SAGE Journals Online, BioMed Central Journals, Web of Science, ScienceDirect (Elsevier), ERIC (Education Resources Information Center), Free E-Journals, J-STAGE Free, PubMed Central, Springer Nature Complete Journals, Taylor & Francis Journals Complete, Wiley Online Library e PsycINFO. Os descritores representativos da temática de investigação foram: “autism” AND “giftedness” AND “mathematics” (“autismo” E “superdotação” E “matemática”), “autism” AND “gifted” AND “mathematics” (“autismo” E “superdotado” E “matemática”), “asperger” AND “mathematics” (“asperger” E “matemática”). Como critério de seleção dos artigos, considerou-se a disponibilidade, na íntegra, nas bases de dados, revisado por pares. além de serem estudos empíricos. Nessa busca, foram encontrados 871 artigos. Após a leitura de títulos e resumos, constatou-se a existência de 15 estudos que atendiam os pré-requisitos, os quais foram selecionados para leitura na íntegra. Após a leitura, chegou ao banco de dados final, que foram três artigos. Como resultados, percebeu-se que a dupla excepcionalidade não garante que a área de melhor desempenho seja necessariamente a matemática e que algumas práticas instrucionais podem ser consideradas barreiras para o aprendizado, de acordo com o relato de alunos entrevistados. Ainda que o déficit na compreensão verbal, característica do TEA, pode atrapalhar o desempenho matemático, uma vez que leitura e compreensão de texto são habilidades necessárias.
O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES AUTISTAS: UM OLHAR PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Authors: SANTOS ARIANE LUZIA DOS
Published: November 2024

As pesquisas envolvendo o ensino da Matemática estão cada vez mais engajadas em ampliar o debate numa perspectiva inclusiva, em particular, para o público com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). O TEA é caracterizado como um transtorno do neurodesenvolvimento que compromete de forma permanente a comunicação e a interação social do indivíduo, associado a padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades. O presente texto apresenta o resultado de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, em andamento, realizada com o objetivo de investigar as práticas pedagógicas relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem da Matemática para estudantes com TEA, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para a realização da pesquisa aqui apresentada foi analisado o material encontrado, a partir dos dados encontrados no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível superior (CAPES) publicadas no ano de 2023. A partir das informações obtidas, pretende-se categorizar as propostas de ensino de Matemática que estão sendo praticadas e surtindo efeito em uma efetiva aprendizagem matemática dos estudantes dentro do espectro autista. Neste sentido, ainda, almeja-se contribuir para propor ações pedagógicas que possam colaborar na aprendizagem significativa da Matemática dos estudantes autistas e ressignificar as práticas docentes dos professores de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
PROCESSO DE INCLUSÃO DE MENINAS NEGRAS EM PROGRAMAS PARA ALUNOS SUPERDOTADOS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA
Authors: SILVA ERICA DANTAS DA , MILAN DAVI , BARBOZA BIDO ANGLIDIMOGEAN
Published: November 2024

Este estudo versa sobre as meninas negras com superdotação que historicamente enfrentam desafios e desigualdades no sistema educacional e que tais desafios se referem, principalmente, a dupla marginalização que estas meninas enfrentam. Assim, delineamos como objetivo geral, desta pesquisa, investigar na literatura científica o processo de inclusão de meninas negras em programas para alunos superdotados, por meio de uma revisão sistemática de literatura. Para tanto, delimitamos como objetivos específicos: (a) Analisar as barreiras e os desafios enfrentados por meninas negras no acesso a programas para alunos superdotados; (b) Avaliar as estratégias e intervenções educativas eficazes na promoção da inclusão de meninas negras em programas para superdotados; (c) Explorar as experiências e as percepções de meninas negras incluídas em programas para superdotados. Metodologicamente, este estudo caracteriza-se por ser uma revisão sistemática da literatura, em que se pretende pesquisar estudos no idioma português, a partir das base de dados: Periódico da Capes, Scielo e Google Acadêmico, utilizando-se como descritores os termos “Altas habilidades”, “Superdotação”, “Meninas negras”, “Programas para superdotados”. A partir disso, espera-se verificar que as significações e os preconceitos enfrentados pelas meninas negras superdotadas são construídos socialmente e, portanto, é possível de serem descontruídos em prol de uma educação inclusiva, democrática e equitativa
ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO E A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES
Authors: SANTOS MELO SANDRA MARIA ANDRADE DOS , AGUILAR DAMÁSIO EDUARDA
Published: November 2024

Uma das vertentes educativas mais férteis é a busca incessante por uma escola inclusiva, a qual contenha um projeto pedagógico que contemple as necessidades específicas de cada educando. Quando falamos de altas habilidades ou superdotação, surgem algumas ideias que nos levam a pensar em crianças prodígio e gênios em todas as áreas do conhecimento, mas, não é bem assim, essas crianças precisam de um olhar flexível para que suas necessidades sejam atendidas. Os professores precisam quebrar antigos paradigmas e utilizar de estratégias pedagógicas que atendam às necessidades desses alunos. Diante dessa situação, o que nós, educadores, podemos propor como desafios a esses alunos para que seus direitos de aprendizagem sejam garantidos? A investigação desta pesquisa se apoia em conhecer o olhar do educador sobre o conceito de altas habilidades ou superdotação e sobre a práxis educativa como forma de democratizar as necessidades individuais dos alunos superdotados. A referida pesquisa, nos leva a indagar e a refletir sobre: Os professores do ensino fundamental dos anos finais se apropriaram do conceito de altas habilidades ou superdotação ainda na universidade e sabem qual metodologia utilizar para que esses alunos se mantenham motivados e avancem em seu processo de aprendizagem? A referida pesquisa teve caráter qualitativo onde descreveu e interpretou os dados expostos pelos professores de uma escola na cidade de Natal/RN ao professor pesquisador a fim de analisar e revelar a visão do educador sobre a condição dos alunos com altas habilidades ou superdotação, realidade vivenciada no dia a dia de sala de aula e as metodologias adotadas.
INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: FORMAÇÃO DOCENTE NO FORTALECIMENTO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
Authors: BASTOS PEREIRA ANDRÉA CARLA , MOURA SILVANA , PINHEIRO JOICE FERNANDA , ALENCAR DA SILVA CLEDIANE
Published: November 2024

Este estudo tem como objetivo analisar a inclusão de estudantes com deficiência intelectual e a formação docente no fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas, no contexto das escolas públicas municipais de São Luís-MA. A partir dos resultados obtidos em uma pesquisa de mestrado, sendo apresentado um recorte específico. Esta investigação utilizou-se de elementos da dialética e caracterizou-se como uma pesquisa bibliográfica, descritiva, de abordagem qualitativa e de campo. O local da pesquisa ocorreu nas escolas de ensino fundamental anos iniciais e os sujeitos foram os professores deste seguimento. A pesquisa revelou que há obstáculos no processo de inclusão dos estudantes com deficiência intelectual na rede municipal de educação de São Luís, resultando na maioria das vezes na não ocorrência de forma efetiva da inclusão deste público. Porém para as docentes, nas suas escolas de origem ocorrem ajustes no decorrer desse processo, que viabilizam ações mais efetivas para que as necessidades destes estudantes sejam atendidas. Foi considerado pelos sujeitos da pesquisa que a formação docente exerce um papel decisivo nas mudanças de concepções acerca da inclusão escolar, tendo como ponto de consenso a construção dos saberes docentes para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais efetivas. A pesquisa ainda aponta obstáculos relativos à formação docente como a escassez da oferta e nas inadequações de formações voltadas para a temática educação inclusiva e práticas pedagógicas. Em síntese, conclui-se que apesar dos desafios, há avanços significativos no processo formativo desses docentes, que contribuem sobremaneira com a inclusão dos estudantes com deficiência intelectual da rede pública municipal ludovicense.
CONTRIBUIÇÕES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO BILÍNGUE - AEEB NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR LUIZ MARANHÃO FILHO NO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Authors: SOARES DE SIQUEIRA DANIELA , CARVALHO SOUSA GLAEDES PONTE DE
Published: November 2024

Este artigo tem como principal objetivo apresentar as vivências de uma professora do Atendimento Educacional Especializado Bilíngue - AEEB, na Escola Municipal Professor Luiz Maranhão Filho na cidade de Natal no estado do Rio Grande do Norte. A pesquisa é de abordagem qualitativa e utiliza o relato de experiência como expressão para a construção do conhecimento. As reflexões são feitas a partir de discussões sobre a identidade, a cultura, o contexto atual das políticas públicas de inclusão, além de problematizar o ensino de libras e Língua portuguesa na sala do AEEB. Os autores que embasam este estudo são: GESSER, 2012 e QUADROS, 1997; que tratam do ensino de Língua Brasileira de Sinais - Libras para surdo, CAMPELLO, 2005 e LACERDA, 2014 com seus estudos sobre o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para surdos e sobre o atendimento educacional especializado usaremos DAMÁZIL, 2007 com suas contribuições para as salas de AEE em todo o país. Os resultados da análise demonstraram a importância do AEEB para o aprendizado de Libras e da língua portuguesa como segunda Língua para os alunos surdos e a importância da interação com o professor surdo no atendimento educacional especializado bilíngue como modelo cultural para os alunos surdos e para a conscientização de toda a escola na aceitação da diferença linguística.
ESTRATÉGIAS PARA O ENSINO DE BIOLOGIA VOLTADAS PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL
Authors: LIMA DOS SANTOS VIEIRA LUCILENE , SILVA ARAÚJO THIAGO , LEAL COSTA LAÍSE DE JESUS
Published: November 2024

Biologia é uma disciplina que permite a oferta de diversos recursos para ampliar o conhecimento dos estudantes de forma prática, dinâmica e envolvente. Entretanto, no que diz respeito à perspectiva da inclusão no Ensino de Biologia, existem entraves para promover o acesso de forma adequada aos estudantes com deficiência. Dentre estes, a cegueira se caracteriza pela acuidade visual igual ou menor que 0,05 e apresenta a necessidade de uso dos sentidos remanescentes como olfato e tato. Dessa forma, as abordagens e adaptações utilizadas precisam levar em conta as condições e preferências apresentadas pelo discente ao explorar tais sentidos. Este trabalho objetivou propor diferentes meios para o Ensino de Biologia voltadas a estudantes com deficiência visual de segundo ano do Ensino Médio, no IFPI, Campus Picos. Sendo assim, algumas estratégias foram utilizadas, sendo elas: 1. Adaptação de recursos didáticos utilizando recursos diversos; 2. Uso de materiais e textos em Braille; 3. Visita ao Jardim didático-sensorial do Campus. Entre os conteúdos selecionados estão Fisiologia (sistema reprodutor) e biodiversidade, contemplando elementos morfológicos de Bactérias, Protistas, Fungos, Animais e Plantas. Em fisiologia foi possível acessar material do Instituto Benjamin Constant. Para o entendimento sobre as Bactérias, foi desenvolvido um modelo didático dos tipos mais comuns. Para o auxílio nos conteúdos relativos aos protistas, fungos e animais, elaboramos desenhos táteis. Com relação ao estudo dos vegetais, realizou-se coleta e processamento de plantas para confecção de exsicatas e uma exposição com plantas frescas. Para cada conteúdo apresentado, utilizou-se resumos transcritos em Braille, em colaboração com uma escola da rede estadual. E, por sua vez, o jardim didático-sensorial como uma ferramenta na qual o estudante com deficiência visual teve acesso ao espaço externo com intuito da ampliação dos sentidos. Assim, esperamos que tais ferramentas contribuam positivamente para o processo de ensino-aprendizagem em Biologia.
O PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA ESCOLA REGULAR: CONTRIBUIÇÕES DO PSICOPEDAGOGO
Authors: GOMES ALMEIDA THÂMARA SANTOS , CORREIA DA SILVA EMANUELLE
Published: November 2024

O processo de inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista na escola regular, é um direito que precisa ser garantido desde a matrícula até o processo de permanência do estudante, pois é um espaço que proporciona aprendizagem e socialização, que são elementos indispensáveis para um bom desenvolvimento da criança. O objetivo dessa pesquisa foi apresentar estudos sobre a inclusão dos alunos com TEA e as contribuições do psicopedagogo. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica, por meio da revisão da literatura. Como resultado da pesquisa, foi possível identificar a necessidade das escolas se reinventarem por meio de formação continuada para os professores, da flexibilização dos currículos, uso de tecnologias assistivas, sendo essas, possibilidades que visem se adequarem aos estudantes e não obrigar esses, a se encaixarem em um padrão fixo pré-determinado; como também a importância do papel do psicopedagogo, por esse, assumir a função de investigar todo o processo de aprendizagem, levando em consideração a totalidade dos fatores nele envolvidos, para valendo-se desta investigação, entender a constituição da dificuldade de aprendizagem e orientar os professores a facilitarem o desenvolvimento da autonomia e das potencialidades dos alunos com espectro autista na escola regular.
PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO PARA CRIANÇAS COM CEGUEIRA: CONTRIBUIÇÕES DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.
Authors: GUEDES SOARES KELLY , FERREIRA MOREIRA MARCINETE , DUARTE GALVANI MÁRCIA
Published: November 2024

Este trabalho tem por objetivo apresentar a operacionalização de um Plano Educacional Individualizado (PEI), para crianças com cegueira. Pensando na atuação do professor que atuam no AEE e na necessidade da organização e planejamento das atividades destinadas às habilidades e competências para o ensino da leitura e escrita, este E-book busca operacionalizar de maneira dialógica e colaborativa, um Plano Educacional Especializado (PEI) que surge a partir de um estudo de caso. O PEI apresentado limita-se aos aspectos relacionados ao processo de leitura e escrita em Braille para crianças com deficiência visual, na categoria cegueira, que esteja matriculada nos primeiros anos no ensino fundamental. Este PEI foi organizado baseando nas experiências das autoras, professoras da educação especial, que atuam no Atendimento Educacional Especializado (AEE) com crianças com cegueira. O Plano Educacional Individualizado compartilhado através deste E-Book foi operacionalizado a partir de um estudo de caso de uma criança com cegueira, com 7 anos de idade, do gênero masculino, matriculado em escola pública e atendido no Atendimento Educacional Especializado. O nome da criança é fictício e as informações são provenientes de práticas e vivências das autoras que buscam trazer a operacionalização do PEI, numa perspectiva colaborativa com os professores da classe comum.
NOVOS LETRAMENTOS E O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA COMO L2 PARA SURDOS
Authors: OLIVEIRA ALVES MARIA DA LUZ , MOURA DE ARAÚJO FRANCISCO CARLOS VIEIRA
Published: November 2024

Apresente pesquisa se trata de um recorte da dissertação de mestrado em letras pela Universidade Federal do Piauí – UFPI da autora, o trabalho possui uma relevância acadêmica e educacional, no qual se justifica pela necessidade de investigar um protótipo que envolve tecnologias digitais para ensino de língua portuguesa como L2 para alunos surdos em um ambiente online, percebida a partir de experiências vivenciadas pela pesquisadora com estudantes surdos e ouvintes em uma mesma sala de aula. O objetivo da pesquisa é analisar os novos letramentos na etapa de desenvolvimento do protótipo ProtSurdo para ensino de língua portuguesa como L2 para alunos surdos, considerando um novo ethos e uma nova mentalidade. A pesquisa se fundamenta teoricamente em autores como Lankshear e Knobel (2003, 2006, 2007, 2010, 2011), Rojo e Moura (2019) e Rosa (2016), sobre novos letramentos; Benetti, Seara e Schlindwein (2005), Kochanski (2013) e Somerville (2013), para discussão do protótipo PortSurdo; e Almeida (2016), Avelar e Freitas (2016), Nascimento et al.(2021), Quadros e Karnopp (2004) e Salles et al. (2004a, 2004b), no tocante ao ensino de língua portuguesa como L2 para surdos. Dessa maneira, foi possível concluir que os novos letramentos presentes na etapa de desenvolvimento do protótipo PortSurdo contribuem para o ensino de língua portuguesa como L2 para alunos surdos, por meio de informações sobre os conteúdos, perguntas e atividades com perguntas e respostas, relacionadas à leitura e interpretação de textos, produção de frases e enunciados e compreensão de gêneros textuais, proporcionando o uso de tecnologias digitais em um ambiente online, com um novo ethos e dentro de uma nova mentalidade.
“ELE PRECISA SER LAUDADO PARA ENTRAR”: ANALISANDO DISCURSOS DE DOCENTES SOBRE O LAUDO COMO UM DISPOSITIVO DE INCLUSÃO/EXCLUSÃO NA ESCOLA
Authors: FONTENELE LUCIANA QUEIROZ , GENY LUSTOSA FRANCISCA
Published: November 2024

Este trabalho é vinculado à pesquisa de doutorado do programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Ceará que tem como objetivo analisar os usos do laudo como dispositivo de inclusão/exclusão escolar no contexto da rede pública municipal de Fortaleza. No âmbito dos estudos foucaultianos, um dispositivo pode ser definido como uma dobradiça entre saber e poder que opera constituindo sujeitos, que também são objetos dos discursos que os produzem. A metodologia da pesquisa insere-se na perspectiva qualitativa, por meio da pesquisa-intervenção, contemplando duas etapas, um curso de extensão e dois grupos focais, ambos realizados com educadores vinculados à rede municipal de Fortaleza. A análise dos discursos produzidos e veiculados no curso e nos grupos focais teve como base os estudos de Foucault. Nessa análise, foi possível acessar os discursos que constituem as práticas com o laudo na escola e que são naturalizadas: uma delas, a vinculação do laudo às políticas públicas (como, por exemplo, a exigência do laudo para o aceso ao AEE); outra, a produção de que alunos que se diferenciam do que é esperado/idealizado precisam ser “laudados”; por fim, a expectativa de que a chegada desse laudo possa funcionar como um suporte ao professor. Percebe-se que o discurso médico ainda ocupa um lugar de verdade nas práticas dos docentes, levando-os muitas vezes a acreditar que só podem desenvolver algum trabalho com os estudantes a partir de parâmetros médicos, tendo, por exemplo, o laudo, um documento de caráter clínico, como central, colocando em plano secundário suas próprias observações e o saber pedagógico. Ao mesmo tempo, analisa-se essa expectativa de que o laudo é necessário como um pedido de ajuda de docentes que, muitas vezes, sentem-se sozinhos para o desenvolvimento de práticas inclusivas na escola.
A (RE)CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE UMA PROFESSORA DA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Authors: GONCALVES COSTA WANDERLEYA NARA
Published: November 2024

Atualmente, as escritas memorialísticas têm sido reconhecidas como metodologias científicas capazes de revelar aspectos importantes para a construção de identidades docentes. Nas escritas de si, geralmente, sujeitos professores revelam experiências educativas e afetivas, relações pessoais-profissionais-identitárias, escolhas e circunstâncias que caracterizaram seus processos formativos e sua prática docente. Quando a escrita de si assume o gênero ensaístico, as lembranças e as experiências profissionais vão sendo evocadas em íntima ligação com as teorias. Inserindo-se nessa vereda, o presente trabalho diz respeito à análise da constituição da identidade docente de uma professora formadora, atuante em um curso de Licenciatura em Matemática. Articulando reflexão teórica e trajetória profissional, o trabalho discute os conceitos necessários para analisar o percurso formativo, a construção de saberes docentes e as escolhas profissionais da professora formadora. A rememoração dessa trajetória revela, de modo especial, a influência que sobre ela exerceu uma professora alfabetizadora que tomava para si a tarefa de oferecer aos seus alunos uma educação integral e que encontrava diferentes formas para apoiar professoras iniciantes frente à complexidade de sua profissão. Como o contexto de ação da professora alfabetizadora era uma “escola de lata”, nos anos 1960-1970, este trabalho também retrata um sistema escolar que, naquela época, mostrava-se incapaz de superar as diferenças entre as classes sociais. Esse é o mote que encaminha as reflexões para a atualidade, que diz respeito ao alinhamento da formadora de professores de matemática com a Etnomatemática, assumindo-a como uma possibilidade teórico-metodológica de ilustrar, para seus alunos licenciandos, aporte teórico e estratégias de se pensar a matemática e seu ensino a partir do compromisso com a dignidade cultural e social do ser humano. Em conclusão, o trabalho reafirma a importância da reflexão permanente sobre a prática docente, mediatizada por construtos teóricos e pelas práticas de outros professores, para uma (re)construção identitária.
"REALIZANDO UMA DISCUSSSÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS EDUCATIVOS PARA ENSINO DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL"
Authors: ALVES DA SILVA ERIVONALDO , MOURA MACIEL MATEUS DE
Published: November 2024

"A aprendizagem da matemática pode ser uma experiência motivadora se for baseada em
atividades construtivas e lúdicas. O uso de jogos na educação matemática é uma estratégia que
permite adquirir competências de forma divertida e atraente para os alunos. Desta forma, o
objetivo deste trabalho é apresentar um estudo sobre o uso de jogos educativos no ensino de
matemática no Ensino Fundamental I. Foi constatado por meio desta pesquisa que o jogo é o
primeiro ato criativo do ser humano, razão pela qual sua importância reside no fato de ser um
meio pelo qual as crianças exploram e aprendem a partir de uma variedade de experiências em
diferentes situações e com diferentes propósitos. O jogo também é uma atividade muito
importante e dinâmica para o desenvolvimento dos indivíduos, uma vez que não é feito apenas
por diversão ou distração, mas também para ensinar e aprender de uma forma agradável e
significativa.
A INTERTEXTUALIDADE NA LEITURA DE TIRINHAS
Authors: SILVA DA CRUZ JEFERSON , VIEIRA ROSENDO FELIPE , DE FARIAS DIAS JAQUELINE , SOARES CARREIRO MAIA MARÍLIA
Published: November 2024

Neste artigo investigamos o papel da intertextualidade na leitura de tirinhas, focalizando em sua contribuição para as aulas de Língua Portuguesa. Ancoramos a pesquisa com base nos princípios teórico-metodológicos da Linguística Textual e seus contributos para o ensino, buscando investigar como a intertextualidade pode ampliar a percepção dos discentes sobre os mecanismos linguísticos e visuais presentes nas tirinhas. Para tanto, recorremos aos estudos de Koch e Elias (2006), Cavalcante et al. (2022), Eisner (1995), entre outros. Durante a análise, identificamos a interação entre elementos textuais e visuais, destacando como referências culturais, sociais e literárias se entrelaçam para construção de sentidos das tirinhas. Os resultados preliminares apontam que essas referências desempenham um papel fundamental para o desenvolvimento de uma prática de leitura capaz de promover a mobilização de saberes. Nesse sentido, o trabalho com a intertextualidade não apenas facilita a compreensão textual, mas também incentiva a busca e conexão com conhecimentos prévios para a compreensão e interpretação das mensagens transmitidas. Nas aulas de Língua Portuguesa, o diálogo intertextual presente nas tirinhas surge como um recurso propício para o contato com diferentes gêneros textuais, sendo capaz de fortalecer a prática de análise crítica e a expansão do repertório linguístico dos estudantes. Portanto, este estudo visa contribuir para a compreensão da intertextualidade nas tirinhas, destacando sua relevância pedagógica no contexto educacional.
A DISCIPLINA ESCOLAR BIOLOGIA: CONCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Authors: GURGEL MARTINS ISMÊNIA , BORGES MOREIRA THAÍS , CROSARA MAIA LEITE RAQUEL
Published: November 2024

Neste trabalho investigamos a disciplina escolar Biologia presente no Ensino Médio (EM) a partir do olhar dos discentes. O EM é a última etapa de ensino da educação básica, na qual propõe educar o jovem para participar política e produtivamente do mundo das relações sociais eticamente e com autonomia intelectual e moral. Diante das informações postas, questionamos quais são as concepções que os estudantes do EM possuem sobre a disciplina escolar biologia? Quais relações eles fazem entre os conhecimentos biológicos e sua vida cotidiana? Assim, objetivamos compreender como está representado o ensino da Biologia pelos alunos do ensino médio de uma escola pública no município de Mossoró/RN, descrevendo áreas de interesses e importância da biologia para o cotidiano. Analisamos documentos oficiais e aplicamos um questionário contendo questões objetivas, via Google Forms, com 174 alunos do ensino médio de uma escola pública, no ano de 2023. A partir da análise, os resultados demonstraram que a principal definição para a Biologia foi o estudo da vida, acepção relacionada com o significado da palavra Biologia. Com relação as áreas específicas da Biologia de maior interesse, foram as relacionadas à saúde, genética e educação sexual. Para despertar um maior interesse nas aulas, os alunos citaram a utilização de laboratório e aulas de campo. Metodologias estas que proporcionam aos alunos oportunidade de manusear equipamentos, presenciar fenômenos e organismos tornando o ensino mais atrativo. Para isso, os alunos apontaram como sendo essencial o papel do professor como mediador, facilitando a aproximação entre teoria e prática, bem como o reconhecimento da importância que os professores desempenham em sua vida. Diante destes apontamentos, esperamos contribuir com a formação dos discentes, buscando na biologia, a compreensão dos fenômenos científicos presentes no cotidiano, bem como a relevância dos professores na condução desse processo.
MODELOS DIDÁTICOS DE MORFOLOGIA E ANATOMIA VEGETAL - POR QUE FAZÊ-LOS?
Authors: RODRIGUES LEMOS JESUS , EDSON CHAVES BRUNO
Published: November 2024

O ensino da Botânica, em geral, é uma das principais problemáticas enfrentadas pelos professores de Ciências e Biologia na educação básica; dado que envolve uma grande quantidade de conceitos frequentemente considerados abstratos, exige do educando muita imaginação. Com isto, é preciso que o professor procure elaborar alternativas didáticas e metodológicas que permita a fácil compreensão do conteúdo, servindo de apoio na aprendizagem dos alunos. Neste sentido, o uso de modelos didáticos que representem, de forma concreta, as estruturas ou partes do vegetal, pode ser uma excelente ferramenta pedagógica, pois permite uma maior percepção das estruturas, seja ela macroscópica ou microscópica, ao mesmo tempo em que: (i) torna o estudante um agente ativo no processo de aprendizagem, fazendo-os relacionar os aspectos teóricos à prática, (ii) estimula a curiosidade, interesse e a colaboração entre os estudantes, (iii) torna as aulas mais atrativas, dinâmicas e significativas, e (iv) leva diversão para a sala de aula. Neste contexto, este material descreve a elaboração de diversos modelos didáticos, em um total de 11 modelos, abordando o conteúdo de morfologia e anatomia vegetal, transitando pelos principais temas destas áreas, com o intuito principal de estimular os professores a replicar tais modelos em suas instituições e aplicar o desenvolvimento destes em sala de aula, ao mesmo tempo em busca-se expandir a compreensão de uma forma diversificada, possibilitando aos alunos uma aproximação mais sistemática do objeto de estudo e, dessa forma, do seu aprendizado. A partir da percepção e análise dos objetos em maior tamanho os discentes abstém-se um pouco somente das observações de desenhos de livros didáticos, tornando assim o ensino e a aprendizagem mais criativos e instigantes.