Strategi Inovatif dengan Memanfaatkan Kreativitas Siswa Dalam Melaksanakan Pembelajaran yang Sesuai dengan Kurikulum 2013
Authors: Ramadhani Yuniza 
Published: June 2022

Pada zaman modern ini, banyak dijumpai berbagai karakter siswa yang berbeda-beda. Siswa yang kreatif biasanya mampu memperlihatkan kemandiriannya dalam proses berpikir dan berani mengemukakan pendapat di depan orang banyak. Banyak manfaat yang diperoleh dari siswa yang mampu mengembangkan potensi kreativitas di kehidupan nyata. Sudah banyak bermunculan sekolah-sekolah yang memunculkan siswa-siswa yang mengembangkan, bahkan meningkatkan kreativitas mereka. Hal tersebut dapat terjadi bisa dikarenakan sumber daya manusia yang berkembang atau hasil didikan orang tua yang baik sehingga pihak sekolah hanya mengembangkan saja. Kreativitas yang muncul pada diri siswa sekarang ini memiliki peranan yang penting karena berdampak positif bagi kehidupan seharihari, terutama di kelas. Siswa yang kreatif kemungkinan sudah menguasai materi sebelum materi diberikan. Mereka sudah memiliki kemampuan belajar keterampilan konsep pembelajaran yang lebih maju di luar kelas dibandingkan penjelasan guru di kelas. Inovasi dan variasi penerapan strategi pembelajaran yang dilaksanakan guru dalam kelas menjadi hal yang krusial dilakukan. Tidak ada strategi pembelajaran yang tepat untuk semua materi dan situasi pembelajaran serta menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran, artinya guru harus dapat memilih strategi pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik pembelajaran. Variasi guru dalam menerapkan strategi pembelajaran menjadi hal yang penting dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. Oleh sebab itu, perlu adanya kegiatan pendampingan bagi para guru terkait dengan penerapan strategi pembelajaran inovatif dalam implementasi Kurikulum 2013. Selain pendekatan saintifik dalam kegiatan pembelajaran, guru dituntut untuk mampu melaksanakan strategi pembelajaran lainnya yang disesuaikan dengan karakteristik materi dan matapelajaran. Strategi pembelajaran tersebut adalah contextual teaching and learning; learning community; pembelajaran aktif, kreatif, dan menyenangkan (pakem); dan pembelajaran kooperatif. Sehubungan dengan hal tersebut, guru perlu adanya wawasan lebih terhadap penerapan strategi pembelajaran inovatif dalam implementasi Kurikulum 2013 yang bersifat operasional. Kegiatan pendampingan ini lebih fokus pada model pembelajaran kooperatif. Pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran yang menuntut peserta didik belajar bersama secara kolaboratif dengan anggota yang bersifat heterogen dalam menguasai materi tertentu guna mencapai kompetensi yang diharapkan dalam suatu matapelajaran. Pembelajaran kooperatif merupakan bentuk pembelajaran dengan cara peserta didik belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya terdiri dari empat sampai enam orang dengan struktur kelompok yang bersifat heterogen (Rusman, 2011). Model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan contextual teaching and learning (CTL) dapat mempengaruhi hasil belajar (Karmila, dkk., 2015). Model pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa (Kusuma dan Aisyah, 2012). Educators are reluctant to adopt more student-centered teaching strategies, as well as those educators who have tried these methods but ultimately returned to more traditional, teachercentered instruction (Roseth, dkk., 2008). Strategi inovasi pendidikan merupakan salah satu faktor yang ikut menentukan keberhasilan dan efektivitas perubahan sosial tergantung pada ketepatan penggunaan strategi. Untuk dapat memilih suatu strategi yang tepat bukanlah suatu hal yang mudah. Hal ini dikarenakan suatu strategi pendidikan memiliki kelemahan dan kelebihan, juga karena sebenarnya strategi pendidikan itu terletek pada continuum dari tingkat yang paling lemah (sedikit) tekanan paksaan dari luar, ke arah paling banyak (kuat). Strategi pendidikan terdiri atas empat macam yakni, strategi fasilitatif (facilitative strategies), strategi pendidikan (re-education strategies), strategi bujukan (persuasive strategies), dan strategi paksaan (power strategies). Dalam kempt strategi tersebut sulit menemukan adanya strategi dan pendidikan dikarenakan pada kenyataannya tidak memiliki batasanbatasan yang jelas untuk membedakan strategi yang satu denga yang lainnya. Misalnya strategi fasilititatif, strategi fasilitatif mungkin juga dapat di pakai dalam strategi pendidikan atau mungkin dalam strategi lainnya. Namun tergantung pada pelaksanaan program perubahan sosial yang dapat memahami berbagai macam strategi, dapat memilih untuk menentukan strategi yang akan dapat mencapai suatu tujuan perubahan sosial.