САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ В ВУЗЕ
Authors: А.М. Стихова 
Published: December 2024

Введение. Несмотря на большое число дидактических исследований, проблема самостоятельной работы остается актуальной. По мнению автора, это прежде всего связано с упрощенным пониманием сущности самостоятельной деятельности. И это при условии, что объем содержания учебных дисциплин, предлагаемых для самостоятельного изучения и усвоения, повышается. Как следствие, от уровня самостоятельной работы студентов непосредственно зависит успешность предметного обучения. По утверждению автора, теория самостоятельной работы нуждается в развитии на основе новых концептуальных представлений. Материалы и методы. В статье рассматривается самостоятельная работа с позиции интегративно-дифференцированного подхода к предметному обучению. Дана количественная оценка заданий для самостоятельного изучения содержания курса химии. Приведена методика определения уровня самостоятельной работы студентов, в том числе с использованием авторской компьютерной программы. В статье дано описание результатов экспериментального исследования эффективности разработанной методической системы. Результаты. Рассматривается авторская система оценивания самостоятельной работы. Дано описание механизма оценивания уровня самостоятельной работы с использованием разработанных параметров и шкалы их оценивания. Экспериментально проверена предлагаемая система организации самостоятельной работы студентов при обучении химии в вузе. Полученные в ходе педагогического эксперимента данные свидетельствуют о положительных результатах проведенного исследования. Обсуждение. В статье дано обоснование актуальности проблемы осуществления самостоятельной работы студентов в предметном обучении. Сформулированы положения концепции самостоятельной работы на базе интегративно-дифференцированного подхода. Разработана методическая система обучения химии в вузе, реализующая выдвинутые концептуальные идеи. Установлено, что для решения проблемы самостоятельной работы студентов взаимосвязь процессов интеграции и дифференциации необходимо рассматривать с позиции дифференционно-интеграционной теории развития. Заключение. В ходе проведенного исследования оценена педагогическая эффективность системы организации самостоятельной работы студентов. Подтверждена гипотеза о том, что успешность обучения напрямую зависит от уровня самостоятельной работы, выполняемой студентами в учебном процессе. Доказано, что система оценивания и контроля самостоятельной работы стимулирует активную деятельность студентов, создает условия для повышения мотивации к самостоятельному усвоению предметного содержания. Определена роль преподавателя в организации процесса обучения химии с использованием различных видов самостоятельной работы. Ключевые слова: взаимосвязь интегративного и дифференцированного подхода; дифференционно-интеграционная теория развития; уровень самостоятельной работы; система оценивания; студенты вуза; химическое образование. Основные положения: – доказано, что решение проблемы осуществления самостоятельной работы стало возможным при условии использования нереализованных взаимосвязей интеграции и дифференциации; применения их дидактических эквивалентов в процессе обучения; – взаимосвязь процессов интеграции и дифференциации следует рассматривать с позиции дифференционно-интеграционной теории развития; – на основе дифференционно-интеграционного принципа развития сформулированы теоретические представления о самостоятельной работе и условиях ее организации.