СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ДУАЛЬНО- ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
Authors: Айтенова Э.А. , Сманова А.А. , Косшыгулова А.С. 
Published: October 2023

Мақалада дуальді-бағдарлық оқыту ұғымының, сондай-ақ, дуальділік, дуальді жүйе, дуальді оқыту, дуальді білім беру, дуальді форма педагогикалық-психологиялық аспектілері қарастырылады. Зерттеу жұмысымызда философиялық, психологиялық-педагогикалық ғылыми еңбектерге талдау жасай отырып, тұжырымдаймыз: болашақ педагогтың кәсіби даярлығындағы дуальді-бағдарлық оқыту – жоғары педагогикалық білім беруге дуальді оқыту элементтерін ендіруге негізделген жүйелілік, әдіснамалық айқындылық және практикалық қажеттілік қағидаларын іске асырудағы мектептің, колледждің және ЖОО-ның нәтижелі өзараәрекеттестігінде болашақ педагогтың практикалық даярлығын жетілдірудегі инновациялық траектория. Яғни, мұғалімдерді дуальді оқыту немесе болашақ мұғалімдерді кәсіптік даярлауда педагогикалық университеттер мен өнеркәсіп секторының (мектептер, колледждер және т.б. білім беру ұйымдары) үштігіндегі ынтымақтастық арқылы және Үкімет шешімдері, мемлекеттік деңгей негізінде жүзеге асырылуы тиіс. Осыған сәйкес жоғары педагогикалық білім беруде дуальді оқытуды енгізудің болмауы және жоғарыда аталған қиындықтар мен оны жүйе тұрғысынан енгізудің қиындығы дуальді оқытуды емес, дуальді- бағдарлық жағдайды қарастыруға мүмкіндік береді. Түйін сөздер: кәсіби білім беру, дуальді жүйе, дуальді оқыту, дуальді білім беру, дуальді форма, дуальді-бағдарлық оқыту, болашақ педагог, практикалық даярлық.

В статье рассматриваются психолого-педагогические аспекты понятия дуально-ориентирован- ного обучения, а также дуальность, дуальная система, дуальное обучение, дуальное образование, дуальная форма. В работе, анализируя философские, психолого-педагогические научные труды, делаем вывод:: дуально-ориентированное обучение в профессиональной подготовке будущего педагога – инно- вационная траектория совершенствования практической подготовки будущего педагога в продуктивном взаимодействии школы, колледжа и вуза в реализации принципов системности, методологической определенности и практической необходимости, основанная на внедрении элементов дуального обучения в высшее педагогическое образование. То есть дуальная подготовка педагогических кадров или дуальное обучение в профессиональной подготовке будущих учителей должно осуществляться через взаимодействие в триаде: педагогического вуза, управления образования (школы, колледжи и др.) и на основе решений правительственного, государственного уровня. В соответствии с этим отсутствие внедрения дуального обучения в высшее педагогическое образование и наличие вышеизложенных трудностей и сложностей в его системном внедрении позволяет нам рассматривать ситуацию дуально-ориентированного обучения, а не дуального обучения. Ключевые слова: профессиональное образование, дуальная система, дуальное обучение, дуальное образование, дуальная форма, дуально-ориентированное обучение, будущий педагог, практическая подготовка.

The article discusses the psychological and pedagogical aspects of the concept of dual-oriented learning, as well as duality, dual system, dual training, dual education, dual form. In the work, analyzing philosophical, psychological and pedagogical scientific works, we conclude:: dual-oriented training in the professional training of a future teacher is an innovative trajectory for improving the practical training of a future teacher in the productive interaction of school, college and university in the implementation of the principles of consistency, methodological certainty and practical necessity, based on the introduction of elements of dual training in higher pedagogical education. That is, dual training of pedagogical personnel or dual training in the professional training of future teachers should be carried out through interaction in a triad: a pedagogical university, the Department of education (schools, colleges, etc.) and on the basis of decisions of the government, state level. In accordance with this, the absence of the introduction of dual training in higher pedagogical education and the presence of the above difficulties and difficulties in its systematic implementation allows us to consider the situation of dual-oriented training, rather than dual training. Keywords: professional education, dual system, dual training, dual education, dual form, dual-oriented training, future teacher, practical training.