bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Spatial Pattern And Determinants of Institutional Delivery in Ethiopia: Spatial and Multilevel Analysis Using 2019 Ethiopian Mini Demographic and Health Survey.
Authors: Awol Mukemil , Dirirsa Dejene Edosa , Jemal Kemal
Published: October 2021

Background: In Ethiopia, despite the progress that has been made to improve maternal and child health, the proportion of births occurring at health institutions is still very low (26%), Which significantly contribute to a large number of maternal death 412 deaths/100,000 live births. Therefore, this study intended to determine spatial pattern and factors affecting institutional delivery among women who had live birth in Ethiopia within five years preceding survey.Method: Data from 2019 mini Ethiopian demographic and health survey were used. Taking into account the nested structure of the data, multilevel logistic regression analysis has been employed to a nationally representative sample of 5753 women nested with in 305 communities/clusters.Result: A significant heterogeneity was observed between clusters for institutional delivery which explains about 57% of the total variation. Individual-level variables: primary education (OR= 1.8: 95% CI: 1.44-2.26), secondary education (OR= 3.65: 95% CI: 2.19- 6.1), diploma and higher (OR= 2.74: 95% CI: 1.02 – 7.34), women who had both Radio and Television were 4.6 times (OR= 4.6; 95% CI: 2.52, 8.45), four and above Antenatal visit (AOR=2.72 ,95% CI:2.2, 3.34), rich wealth index (OR= 2.22; 95% CI: 1.62- 2.99), birth interval for 18 to 33 months (OR= 1.8; 95% CI: 1.19, 2.92), and women who space birth for 33 and above months (OR= 2.02; 95% CI: 1.3, 3.12) were associated with institutional delivery. Community level variables, community high proportion of antenatal visit (OR= 4.68; 95% CI: 4.13- 5.30), and Region were associated with institutional deliveryConclusion: A clustered pattern of areas with low institutional delivery was observed in Ethiopia. Both individual and community level factors found significantly associated with institutional delivery theses showed the need for community women education through health extension programs and community health workers. And the effort to promote institutional delivery should pay special attention to antenatal care, less educated women and interventions considering awareness, access, and availability of the services are vital for regions.
Phenotypic and transcriptomic responses of cultivated sunflower seedlings (Helianthus annuus L.) to four abiotic stresses
Authors: Barnhart Max H. , Masalia Rishi R. , Mosley Liana J. , Burke John M.
Published: October 2021

Plants encounter and respond to numerous abiotic stresses during their lifetimes. These stresses are often related and could therefore elicit related responses. There are, however, relatively few detailed comparisons between multiple different stresses at the molecular level. Here, we investigated the phenotypic and transcriptomic response of cultivated sunflower (Helianthus annuus L.) seedlings to three water-related stresses (i.e., dry-down, an osmotic challenge with polyethylene glycol 6000 [PEG], and salt stress), as well as a generalized low-nutrient stress. Our goal was to identify commonalities in the response to the three water-related stresses and compare them to a distinct low-nutrient stress. All four stresses negatively impacted seedling growth, with the low-nutrient stress having a more divergent response from control as compared to the water-related stresses. Observed phenotypic responses were consistent with expectation for growth in low-resource environments, including increased (i.e., less negative) carbon fractionation values and leaf C:N ratios, as well as increased belowground biomass allocation. Analysis of the leaf and root transcriptome under each stress scenario revealed that most genes were differentially expressed in response to multiple stresses. The number of differentially expressed genes (DEGs) under stress was greater in leaf tissue, but roots exhibited a higher proportion of DEGs unique to individual stresses. Overall, the three water-related stresses had a more similar transcriptomic response to each other vs. low-nutrient stress, though this pattern was more pronounced in root tissue than in leaf tissue. In contrast with the results of our differential expression analysis, co-expression network analysis revealed that the response to each of the four stresses in our study were generally non-overlapping and there was little indication of a shared co-expression response despite the majority of DEGs being shared between multiple stresses. Importantly, PEG stress, which is often used to simulate drought stress in experimental settings, had little transcriptomic resemblance to true water limitation (i.e., dry-down) in our study calling into question its utility as a means for simulating drought.
Exploring Variation of Coverage and Access to Dental Care for Adults in 11 European Countries: A Vignette Approach
Authors: Winkelmann Juliane , Rossi Jesús Gómez , Schwendicke Falk , Dimova Antonia , Atanasova Elka , Habicht Triin , Kasekamp Kaija , Gandré Coralie , Or Zeynep , McAuliffe Una , Murauskiene Liubove , Kroneman Madelon , Jong Judith , Kowalska-Bobko Iwona , Badora-Musiał Katarzyna , Motyl Sylwia , Augusto Gonçalo Figueiredo , Pažitný Peter , Kandilakil Daniela , Löffler Lubica , Lundgren Carl , Janlöv Nils , Ginneken Ewout van , Panteli Dimitra
Published: October 2021

Background: Oral health has received increased attention over the past few years coupled with rising awareness on the impact of limited dental care coverage for oral health and general health and well-being. The purpose of the study was to compare the statutory coverage and access to dental care for adult services in 11 European countries using a vignette approach.Methods: We used three patient vignettes to highlight the differences of the dimensions of coverage and access to dental care (coverage, cost-sharing and accessibility). The three vignettes describe typical care pathways for patients with the most common oral health conditions (caries, periodontal disease, edentulism). The vignettes were completed by health services researchers knowledgeable on dental care, dentists, or teams consisting of a health systems expert working together with dental specialists.Results: Completed vignettes were received from 11 countries, including Bulgaria, Estonia, France, Germany, Republic of Ireland (Ireland), Lithuania, the Netherlands, Poland, Portugal, Slovakia and Sweden. While emergency dental care, tooth extraction and restorative care for acute pain due to carious lesions are covered in most responding countries, root canal treatment, periodontal care and prosthetic restoration often require cost-sharing or are entirely excluded from the benefit basket. Regular dental visits are also limited to one visit per year in many countries. Beyond financial barriers due to out-of-pocket payments, patients may experience very different kinds of physical barriers to access dental care. Major access barriers to public dental care represent the limited availability of contracted dentists especially in rural areas and the unequal distribution and lack of specialised dentists.Conclusions: According to the results, statutory coverage of dental care varies across European countries while access barriers are largely similar. Many dental services require substantial cost-sharing in most countries which in turn leads to high out-of-pocket spending. The individual socioeconomic status is thus a main determinant for access to dental care, but also other factors such as geography, age and comorbidities can inhibit access and affect outcomes. Moreover, coverage in most oral health systems is targeted at treatment and less at preventative oral health care.
Transitions of zonal flows in a two-layer quasi-geostrophic ocean model
Authors: Şengül Mustafa Taylan , Chekroun Mickael , Dijkstra Henk , Wang Shouhong
Published: October 2021

We consider a 2-layer quasi-geostrophic ocean model where the upper layer is forced by a steady Kolmogorov wind stress in a periodic channel domain, which allows to mathematically study the nonlinear development of the resulting flow. The model supports a steady parallel shear flow as a response to the wind stress. As the maximal velocity of the shear flow (equivalently the maximal amplitude of the wind forcing) exceeds a critical threshold, the zonal jet destabilizes due to baroclinic instability and we numerically demonstrate that a first transition occurs. We obtain reduced equations of the system using the formalism of dynamic transition theory and establish two scenarios which completely describe this first transition. The generic scenario is that two modes become critical and a Hopf bifurcation occurs as a result. Under an appropriate set of parameters describing midlatitude oceanic flows, we show that this first transition is continuous: a supercritical Hopf bifurcation occurs and a stable time periodic solution bifurcates. We also investigate the case of double Hopf bifurcations which occur when four modes of the linear stability problem simultaneously destabilize the zonal jet. In this case we prove that, in the relevant parameter regime, the flow exhibits a continuous transition accompanied by a bifurcated attractor homeomorphic to $S^3$. The topological structure of this attractor is analyzed in detail and is shown to depend on the system parameters. In particular, this attractor contains (stable or unstable) time-periodic solutions and a quasi-periodic solution.
18 F-Fluorodeoxyglucose Positron Emission Tomography/Computed Tomography imaging for the diagnosis of immune checkpoint inhibitors associated myocarditis
Authors: Ederhy Stéphane , Devos Perrine , Pinna Bruno , Funck-Brentano Elisa , Abbar Baptiste , Fenioux Charlotte , Cohen Ariel A. , Moslehi Javid , Bretagne Marie , Allenbach Yves , Kharroubi Dris , Salem Joe-Elie
Published: October 2021

Immune-checkpoint inhibitors (ICI) have profoundly improved the prognosis of cancer patients but are associated with life-threatening myocarditis (incidence≤1%).The diagnosis of ICI-myocarditis remains challenging necessitating the need for novel diagnostic strategies.This single center cohort included 61 consecutive patients referred to our cardio-oncology unit for a suspicion of ICI-myocarditis with a positive troponin, between March 2019 and March 2021. In the 31 patients with suspected ICI-myocarditis with available FDG-PET, the median delay between admission and the first available FDG-PET performed was 12 days [interquartile-range:9-30]. Patients received ICI (ICI-monotherapy: 24/31, 77% and ICI-combination therapy: 7/31, 23%), mainly for lung cancer (n=10), melanoma (n=5), and kidney cancer (n=3). FDG-PET was performed using a standardized protocol involving dietary measures prior to PET, including fasting of at least 6h and a fat enriched diet without carbohydrates for 24h. FDG-PET platforms included Biograph-mCT-Flow Siemens (n=9/34, 26%) or Discovery-MI-5-Ring General Electric (n=25/34, 74%) devices and analysed using Singo.via Workstation (Siemens) by a nuclear medicine physician blinded to patients’ medical records. Interpretation of FDG-PET was based on the following classification: 1/No FDG uptake, 2/Diffuse FDG uptake, 3/Focal FDG uptake, 4/Focal on diffuse FDG uptake.An abnormal cardiac fixation on FDG-PET suggestive of myocarditis was observed in only 2/21 (9.5%) patients with otherwise definite ICI-myocarditis (1 diffuse, 1 focal), not different in proportion versus 1/7 (14.3%, 1 focal) patient without ICI-myocarditis (p>0.99). The sensitivity, specificity, positive predictive and negative predictive values (with their 95% confidence-interval) of FDG-PET for ICI-myocarditis was 9.5% (1.2-30.4%), 85.7% (42.1-99.6%), 66% (17.5-95%), 24% (18.5-30.6%), respectively. Only 2/14(14.2%) FDG-PET were positive despite being performed at a time in which ICI-myocarditis was fully active with troponin levels over ten-times the normal values versus 0/6(0%,p>0.99) for FDG-PET performed when troponin levels were abnormal but below ten-times the upper limit. Similarly, there was no difference in FDG-PET positivity rate for exams performed within 14 days (1/7, 14.3%; plus 3 inconclusive exams) versus those performed after 14 days (1/14, 7.2%; no inconclusive exams; p>0.99) of hospital admission.Altogether, our study suggests that FDG-PET has a limited diagnostic value for the diagnosis of ICI-Myocarditis.
Self-repairing mechanical components using artificial Intelligence
Authors: Mihail Iulian PLEȘA
Published: October 2021

In this paper, we study the applicability of artificial intelligence for designing mechanical components that can repair themselves. We use the Cellular Automata (CA) model implemented as a Convolution Neural Network (CNN) to simulate the automatic growth and repair of a mechanical component from a small seed. Concretely, we start with an empty 2D grid of cells. Using the CNN, the cells will learn to self-organize into the image of a mechanical component. We simulate the damage to the component by deleting some parts of the imagine and show how they are automatically regenerated.
Energy Efficiency in Ports: Comparative Performance and Cost Analysis of Heat Demand in Port Facilities Using Solar Energy
Authors:   Piri Reis University, ALBAYRAK M. T.
Published: October 2021

Energy efficiency for less energy consumption, as well as using eco-friendly and sustainable energy to provide port services in a most efficient way play a key role in the competitiveness of ports both at national and at international level. Port facilities are complex systems with various energy demands for different functions and applications. Renewable energy systems are applications that have been handled in recent years, especially for energy efficiency and sustainable energy management. These preferences are valuable choices not only for energy efficiency but also for reducing CO2 emissions. This study is based on the audit for evaluation of the energy consumption of a port building and saving potential with use of a concentrated solar system. Besides, CO2 emission saving potential with this preference was also examined. The energy demand of the port buildings, which uses heat and electric energy during whole year, were examined affordability of consumption with solar-powered systems. The research results indicated that the solar aided system preference provides 44.31% saving potential. At the end of the work, recommendations were given on energy efficiency and management.
Designing Unmanned Underwater Vehicles through Biomimicry
Authors: M. TANER
Published: October 2021

Research vessels or small craft equipped for the specific purposes lead geological, geophysical and oceanographic research both at the coastal and offshore areas for constructing and surveying the engineering projects such as offshore structures, undersea pipelines, harbours, oil and natural gas extraction plants from resources etc., which require extensive labourship. However, this research method applied entails very high costs and can also include risks for occupational safety and property due to the harsh weather conditions at sea. In addition, high precision measurements cannot always function from the sea surface during such research projects above-mentioned. Thus, unmanned underwater vehicles (UUVs) have been designed and produced intensively in the last two decades. The aim of this study was to generate form design of a proper unmanned underwater surveying vehicle to be able to conduct research on the geological and geophysical structure of the sea bottom as well as oceanographic opinions. Therefore, computational fluid dynamics (CFD) analysis of the DARPA Suboff submarine model was created, and the validation of the results obtained in these analyses was provided with those of the experiments of this DARPA Suboff model performed by Liu and Huang [1]. After successful conformity of the simulations carried out using the commercial software STAR CCM+ (Simulation of Turbulent flow in Arbitrary Regions - Computational Continuum Mechanics, C++ based), the UUV forms were created by means of different way including biomimicry methodology. In this context, the models of a mature goose-beaked whale (ziphius cavirostris), a mature sperm whale (physeter macrocephalus) and two torpedo-shaped UUV models as well a hybrid model including parts of a whale and torpedo-forms with the same displacement were analysed, and the results obtained were discussed.
Finite-temperature critical behavior of long-range quantum Ising models
Authors: Gonzalez Lazo Eduardo , Heyl Markus , Dalmonte Marcello , Angelone Adriano
Published: October 2021

We study the phase diagram and critical properties of quantum Ising
chains with long-range ferromagnetic interactions decaying in a
power-law fashion with exponent \alphaα,
in regimes of direct interest for current trapped ion experiments. Using
large-scale path integral Monte Carlo simulations, we investigate both
the ground-state and the nonzero-temperature regimes. We identify the
phase boundary of the ferromagnetic phase and obtain accurate estimates
for the ferromagnetic-paramagnetic transition temperatures. We further
determine the critical exponents of the respective transitions. Our
results are in agreement with existing predictions for interaction
exponents \alpha<1α>1
up to small deviations in some critical exponents. We also address the
elusive regime \alpha < 1α<1,
where we find that the universality class of both the ground-state and
nonzero-temperature transition is consistent with the mean-field limit
at \alpha = 0α=0.
Our work not only contributes to the understanding of the equilibrium
properties of long-range interacting quantum Ising models, but can also
be important for addressing fundamental dynamical aspects, such as
issues concerning the open question of thermalization in such
models.
The idiosyncratic risk during the Covid-19 pandemic in Indonesia
Authors: Pontoh Winston , Swandari Budiarso Novi
Published: October 2021

Conservatism in the CAPM and L-CAPM standards often emphasizes systematic risk to explain the phenomenon of the risk-return relationship and ignores idiosyncratic risk with the assumption that the risk can be diversified. The effect of the Covid-19 outbreak raises the question of whether the idiosyncratic risk can still be ignored considering that the risk has a close relationship to firm-specific risk. This study sets a portfolio consisting of 177 active public firms in the Indonesia Stock Exchange before and after the Covid-19 pandemic. On portfolio set, idiosyncratic risk is estimated by the standard CAPM and L-CAPM in the observation range from January 2, 2019, to June 30, 2021. The results of the analysis show that L-CAPM and CAPM produce significantly different idiosyncratic risks. Empirical evidence shows that the highest firm-specific risk is in the third period and has a stable condition since the fourth period. This condition is confirmed by regression results that idiosyncratic risk together with systematic risk positively affects stock returns in the fourth period as suggested by the efficient market hypothesis. Uniquely, both systematic risk and idiosyncratic risk based on L-CAPM do not show a significant effect on stock returns in the fifth period, so it is a strong indication that liquidity is an important factor that must be considered in making investments.
LA ORIENTACIÓN FAMILIAR COMO EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
Authors: Castellanos Bernal Gabriel
Published: October 2021

LA ORIENTACIÓN FAMILIAR ES EL CONJUNTO DE CONTENIDOS, RECURSOS Yprocedimientos para apoyar la tarea educativa en la familia. Esinnegable la necesidad de esta orientación en una sociedadque plantea nuevos retos y exigencias a los padres, para quienesson insuficientes unas cuantas nociones de educación general.Ahora ellos necesitan aprender con profundidad conceptosde educación familiar, a fin de mantener la unidad y lasuperación de quienes integran la familia.En este artículo presentamos algunos aspectos de la actuacióndel pedagogo como orientador familiar. Su formaciónprofesional, con enfoque humanista, le permite fundamentarteóricamente el trabajo que realiza con padres de familia. Lesayuda a cumplir el compromiso de educar con responsabilidada sus hijos, y de crear y mantener un ambiente familiar lo másfuncional posible.
¿COEDUCACIÓN? MEJOR, MODELOS DIFERENCIADOS
Authors: Peiró I Gregori Salvador
Published: October 2021

El autor sistematiza la información habida hasta la fecha en que finalizóel trabajo —2005— sobre los modelos de educación mixta y diferenciada.Después de plantear analíticamente los conceptos básicos, ofrecelas tesis de la coeducación. Los defensores de este modelo no aducíanaspectos sobre el rendimiento académico, que el autor sí incluye.También estudia los modelos desde las dimensiones de la indisciplinaviolenciaescolares, resultados en los estudiantes, y sus concomitanciascon respecto a la discriminación ocasionada por la mezcla de chicos ymuchachas, consideraciones antropológicas y análisis experimentales enlas aulas. El resultado es un balance a favor de la educación separada enpersonas de sexos diferentes. El trabajo finaliza con unas conclusiones yreferencias bibliográficas.
ARMONIZAR ALMA Y CUERPO A TRAVÉS DE LA BELLEZA. LA APORTACIÓN DEL IDEALISMO
Authors: Bosch Magdalena
Published: October 2021

Uno de los grandes desafíos de la actividad educativa es aprender a armonizar alma y cuerpo; es un reto personal —de cada sujeto singular—, pero en el que se necesitan recursos que la pedagogía puede estudiar y enseñar.

La unión de alma y cuerpo es también uno de los más antiguos problemas de la filosofía, tanto en una aproximación teórica como por sus consecuencias prácticas. (Además de las reflexiones metafísicas que pueden realizarse en torno a este tema).

Elpropósito de este escrito es redescubrir algunas sugerencias del idea-lismo acerca de un equilibrio posible entre alma y cuerpo. Me referiré aquí a una parte muy concreta del idealismo: aquella que ofrece una visión positiva del hombre, y que se caracteriza por su optimismo, más que por la abstracción. Se trata del momento más moderado del Romanticismo, que surge en sus inicios.
¿DESDE CUÁNDO LA AUTOESTIMA?
Authors: López de LLergo Ana Teresa
Published: October 2021

Periódicamente, en nuestro mundo aparecen tópicos nuevos que dan la impresión de surgir de la nada, sin antecedentes, como si fueran troncos sin raíz. Y, sin embargo, llenan un vacío hasta ese momento no razonado, aunque sí sentido. Por eso, se adoptan como un reguero de pólvora que ya no puede desconocerse.
ENSEÑAR Y APRENDER. UNA PROPUESTA DIDÁCTICA
Authors: Villalobos Torres Elvia Marveya
Published: October 2021

La sociedad espera de la Universidad científicos y profesionales competentes.
EDUCACIÓN DE LA SOCIABILIDAD
Authors: Meza Mejía Mónica del Carmen
Published: October 2021

Ante fenómenos contemporáneos como el individualismo, la falta de comunicación y la cooperación social, la educación de la sociabilidad es un tema emergente en la pedagogía de la ciudadanía. ¿Su núcleo central? La competencia social y cívica.
DESARROLLAR LA COMPETENCIA REFLEXIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. DIEZ PROPUESTAS PARA EL AULA UNIVERSITARIA
Authors: Domingo Roget Ángeles
Published: October 2021

Las conclusiones de esta investigación realizada a lo largo del curso 2008 en las aulas universitarias de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de Cataluña, se sitúan en un marco paradigmático crítico-reflexivo —superado el conocimiento por reproducción o transmisión— y apuestan con determinación por la formación reflexiva de los futuros docentes. Las propuestas de desarrollo de la competencia reflexiva en el aula universitaria son adecuadas para todas las titulaciones, aunque mi experiencia se circunscribe a titulaciones de formación docente. Las diez propuestas que se presentan propician, en cada estudiante, la construcción de su proyecto personal y promueven la competencia reflexiva y activa en los escenarios profesionales, reforzándose de este modo la profesionalización docente. Fomentar la competencia reflexiva durante la formación inicial universitaria ha producido resultados de profesionalización en los docentes egresados de la Universidad, mismos que podemos sintetizar así:

Mayor capacidad de resolver situaciones prácticas como profesionales expertos.

Articulación más profunda en su quehacer docente de teoría y práctica, conocimiento formal y práctico, criterio científico y compromiso ético y social.

Mayor preparación metodológica para innovar e investigar a partir de su trabajo docente.
EDUCAR HIJ@S INTERACTIV@S
Authors: Gutiérrez Aguirre Ana Cristina
Published: October 2021

Actualmente, niños y jóvenes - la llamada Generación Interactiva - son quienes más rápido se adaptan a los cambios tecnológicos. Sin embargo, la tecnología avanza tan velozmente que nadie es capaz de asimilarla completamente.
IDEAS CLAVES SOBRE LA VIDA Y EL ABORTO
Authors: López de LLergo Ana Teresa
Published: October 2021

Como su autor explica en el Prólogo, este libro surge como una inquietud por responder a planteamientos que las personas se hacen sobre la vida y el aborto. La temática abordada se vuelve más importante porque la Suprema Corte mexicana, el 28 de agosto de 2008, declaró la constitucionalidad de la despenalización del aborto. No todos los Ministros estuvieron de acuerdo, tres levantaron su voz defendiendo la vida humana en todos sus estadios: Sergio Aguirre Anguiano, Mariano Azuela y Guillermo Ortiz Mayagoitia. En este libro claramente se defiende la vida, mostrando datos (por ejemplo, los 50 millones de abortos al año en el mundo, p. 18) y dando voz a quien no la tiene (p. 19), secundando así la promoción a favor de la vida que enarbolan Juan Pablo II y Benedicto XVI (p. 20).
ENTRETEJER EL PENSAR PARA RELACIONAR EL HACER
Authors: Zubillaga Itziar
Published: October 2021

Este texto se dirige a los protagonistas de la educación superior. Su principal intención es expresar cómo, desde el aula universitaria, puede lograrse que el estudiante —con apoyo del docente y con base en el contenido curricular derivado en actividades concretas—, elabore productos de aprendizaje1, acordes al desarrollo del pensamiento complejo.

El artículo hace hincapie en la educación superios áulica, intentando mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje; mejorarlo desde la perspectiva de complejizar el pensar para expresarlo en un hacer con sentido de aprendizaje profundo; hacer camino para lograr que el docente y el estudiante «utilicen los procesos de nivel cognitivo superior» (Biggs, 2005), considerando a los productos de aprendizaje como medios para ese logro.
LA POLÍTICA DE FORMACIÓN CONTINUA EN MÉXICO, BAJO LA LUPA DE LA NUEVA GESTIÓN PÚBLICA
Authors: Del Castillo Alemán Gloria
Published: October 2021

Este artículo muestra que la política de formación continua en México, desde su formalización en 1993 hasta la creación del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio en el año 2008, ha seguido la misma ruta de modernización de la gestión de las políticas públicas en México, respondiendo a la adopción y adaptación de la lógica de la Nueva Gestión Pública, pero sin asegurar que la formación continua registre un impacto efectivo en los aprendizajes. Bajo esta premisa, los alcances y resultados de la política de formación continua son más visibles en el cumplimiento de metas cuantitativas y requisitos, en detrimento de la calidad educativa.
FORMACIÓN DE PROFESORES INDÍGENAS Y CONDICIONES PARA LA APROPIACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Authors: Molina García Amelia , López Quiterio Alma Epifania
Published: October 2021

Este trabajo presenta los resultados parciales de una investigación de tipo mixto, en donde se analiza la relación entre formación docente y práctica educativa de profesores de educación indígena, particularmente con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Los resultados evidencian que en la formación inicial de los docentes se da poca importancia a la enseñanza sobre las TIC. Los cursos de actualización en materia de TIC son muchos y variados, pero no atienden a las necesidades de formación que los profesores requieren, pues no se basan en un diagnóstico sólido y mucho menos están enfocados a las condiciones particulares de los contextos indígenas. No obstante, se generan estrategias para una formación de calidad, con herramientas para la vida. Para desarrollar esta investigación, nos ocupamos de aspectos que articulan las demandas de la Sociedad del Conocimiento y las condiciones de las comunidades indígenas. Exponemos, conceptualmente, lo que se entiende por «sociedad del conocimiento» y lo que implica trabajar desde este paradigma en el proceso de «apropiación en la generación de conocimiento desde los ámbitos indígenas.
EL PAPEL DEL PROFESOR COMO FORMADOR DE PERSONALIDADES
Authors: Eng Duarte Jesús Antonio
Published: October 2021

EN ESTE ESCRITO SE VALORA EL PAPEL INSUSTITUIBLE DEL PROFESOR COMOformador de personalidades. Se revisa la idea de formación comoacción de mejora del ser humano, en tanto que la persona tiene unanaturaleza perfectible. A continuación se describen los tres tipos dehábitos (intelectuales, técnicos y del carácter) que hacen posible laperfección de la persona. Después, se relacionan los hábitos y losaprendizajes. El artículo finaliza con una propuesta de las actividadesque puede realizar el profesor para lograr que su papel sea deformador de personalidades.
LA FORMACIÓN DEL INTELECTO EN EL PENSAMIENTO DE JACQUES MARITAIN
Authors: Rumayor Fernández Miguel Ángel
Published: October 2021

EN EL PRESENTE ESCRITO, SE ABORDA EL TEMA DE LA FORMACIÓN DELintelecto desde la óptica del filósofo francés Jacques Maritain, autorencargado de la renovación del pensamiento tomista durante las tresprimeras partes del siglo XX.Por tanto, su visión acerca de la formación del intelecto consisteen un proceso de acercamiento paulatino a la verdad, mediante lapresentación gradual de la misma, gracias a lo que se pueden denominarcomo «verdades parciales».En este itinerario, el educador deberá de servirse simultáneamentede la fuerza intuitiva de captación de la verdad —inherente a todohombre— y de la formación del pensamiento lógico-deductivo. Y sellevará a cabo a través de una didáctica basada en la profundizacióny clarificación de los conceptos, para que sea asimilada por cada educando,no de forma mecánica sino de forma relacional. Todo nuevoaprendizaje será insertando con los ya conocidos en unidades de sentidoy, así, se vayan educando, simultáneamente, el intelecto y lapersona en todo su conjunto.
PERFIL SOCIO-EDUCATIVO DE LA COMUNIDAD MEXICANA EN ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Authors: Tello Torrescano María Elena
Published: October 2021

EL TEXTO TIENE COMO PROPÓSITO ESBOZAR LA SITUACIÓN EDUCATIVA DEaquellos mexicanos que residen en los Estados Unidos de América.Dicha comunidad de origen mexicano, presenta características y condicionesparticulares, influidas por factores políticos, económicos ysociales provenientes de ambas culturas y naciones.Las estrategias y proyectos educativos tendrán que considerar taleselementos. En estos procesos de diseño, realización y evaluación,la intervención de los pedagogos resulta fundamental.
EL ARTESANO
Authors: Meza Mejía Mónica del Carmen
Published: October 2021

Richard Senett (Chicago, Illinois, 1943) es actualmente profesor de Sociología de la New York University y de la London School of Economics. En 1998 recibió el premio Amalfi de Sociología y Ciencias Sociales; en 2006, fue reconocido por su labor en el campo de las Humanidades y las Ciencias Sociales, con el premio Hegel; en 2008, fue galardonado por sus investigaciones en dichas áreas del conocimiento a nivel internacional, con el premio Gerda Henkel. Otras de sus obras traducidas al español son: La corrosión del carácter. Las consecuencias personales del trabajo en el nuevo capitalismo (1998), El respeto. Sobre la dignidad del hombre en un mundo de desigualdad (2003), La cultura del nuevo capitalismo (2006) y Carne y Piedra. El cuerpo y la ciudad en la civilización occidental (2007).
PRESENTACIÓN DEL LIBRO «FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. SELECCIÓN DE PENSADORES, IDEAS E INFLUENCIAS DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA»
Authors: Diego Cecilia
Published: October 2021

La obra que aquí se presenta comprende siete ensayos, expuestos y ordenados de manera cronológica, acerca de seis importantes personajes —y un séptimo ensayo sobre una problemática educativa— que dejaron su huella en la educación de lo que hoy es el territorio mexicano. Un grupo de seis académicas mexicanas escribieron sobre el tema. Cada una eligió el autor sobre el cual investigaría.
RÉPLICA A: «SOBRE DILEMAS EDUCATIVOS EN EL SIGLO XIX Y LA CONTROVERSIA PARA SELECCIONAR LOS LIBROS DE LÓGICA EN EL CURRÍCULO»
Authors: Aspe Armella Virginia
Published: October 2021

El trabajo de Virginia Aspe da pistas para rastrear el dilema de fondo en la configuración de la educación pública mexicana desde mediados del siglo XIX: cómo implementar la modernización educativa. Para ello se ocupa de un tema preocupante: la controversia en torno al plan o programa de estudios de la lógica en el nivel bachillerato y, para entenderlo, nos propone repasar la historia del contexto de nuestros programas de estudio. Asumiendo el riesgo de ser reiterativo, quisiera referirme a tres detalles que resalta con su trabajo.
USO DE PREGUNTAS COMO ESTRATEGIA CLAVE EN LA SALA DE CLASES: LA PIEZA QUE FALTA
Authors: Valenzuela Hasenohr María Francisca , Ramaciotti Ferré Antonietta
Published: October 2021

Este artículo tiene por objetivo presentar el estado del arte en relación con el uso de preguntas en la sala de clases, como estrategia clave para el desarrollo del pensamiento del educando, en el ámbito de la educación preescolar. Para ello se revisaron publicaciones principalmente de habla inglesa, ya que existe una escasez de ellas en español. Se agrega una clasificación de la terminología empleada por distintos autores, referida a diversos tipos de preguntas y de ciertos factores que afectan su formulación. El uso de preguntas desafiantes en la sala de clases favorece el desarrollo de un pensamiento de buena calidad, extiende el vocabulario y mejora la comprensión. Se incluyen las principales características que deben considerar los docentes al formular preguntas, para utilizarlas como una herramienta de aprendizaje efectivo, y que favorezca el desarrollo de un pensamiento de buena calidad entre los alumnos. Se busca generar discusión en torno a su empleo como estrategia pedagógica central que favorezca mejores aprendizajes, en forma especial en los años preescolares.
FORMACIÓN CIUDADANA Y AUTORREGULACIÓN: CONCEPTOS CLAVES PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Authors: Beuchat Reichardt Marianne
Published: October 2021

Se expone la relación de los conceptos de autorregulación del aprendizaje y formación ciudadana en el marco imperante de formar ciudadanos socialmente activos.

La autorregulación se entiende como una forma de configurar, entre otros, pensamiento y afectos (Trías y Huerta, 2009). Es en la capacidad del «hacer», donde se produce la relación con la educación. Este hacer es posible gracias a la dimensión social presente en la vida del ser humano; aquí se enraíza la formación ciudadana. No se nace siendo ciudadano, sino que se aprende a ser ciudadano.
LA NATURALEZA HUMANA, FUNDAMENTO DE LA EDUCACIÓN
Authors: López de LLergo Ana Teresa
Published: October 2021

Sumario: Introducción. 1.Concepto de naturaleza. 2.La persona humana. 3.La concreción de la naturaleza humana en cada persona. 4.Las potencias humanas y sus operaciones. 5.La educación de la persona humana. Conclusiones: sobre el quehacer del pedagogo. Glosario. Bibliografía. Esquemas.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN DE PADRES EN MÉXICO
Authors: Carreras Lomelí María Teresa
Published: October 2021

En la sociedad prehispánica la educación estaba a cargo de la madre: ella se encargaba del desarrollo educativo y físico de los hijos. Desde el momento en que nacía, el niño o la niña se consagraba a una actividad específica para que la idea de función social y educación familiar se complementaran. Los niños permanecían con sus padres aproximadamente hasta los siete años; después, en su adolescencia, eran llevados al Calmécac o al Tepochcalli.
DIDACTOEUGENIA. LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE EN LA ENSEÑANZA
Authors: Espinosa Jiménez Margarita
Published: October 2021

La función emancipadora de la educación desarrolla el gusto y el entusiasmo por aprender más allá de lo inmediato (textos, contextos y acciones docentes). La actividad del profesor busca la apropiación del conocimiento; pero también por ese actuar, se pone en práctica lo que ese profesional es y que influye en el estudiante circunscrito en el ámbito escolar. Los docentes que a través de su enseñanza, se preocupan por sus estudiantes, son cercanos a ellos, los apoyan para conformar significados, se entusiasman al impartir sus clases e influyen en el aprender y estudiar para conocer, son quienes enseñan el valor de la reflexión, de conocer más allá de una calificación, sólo por el gusto de saber, muestran un mundo nuevo, dan cauce y conforman estructuras de conocimiento que permiten mejorar a sus estudiantes. Ellos representan lo que puede concebirse como un buena práctica docente que promueve el aprendizaje y que no genera la obstrucción del mismo. La intención de esta nota es argumentar el valor educativo de la enseñanza, promoviendo a las didactoeugenias.
INFLUENCIA DEL ESTRÉS ACADÉMICO SOBRE EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Authors: Fernández de Castro de León Javier , Luévano Flores Edith
Published: October 2021

El objetivo del trabajo es determinar si existe correlación entre elgrado de estrés académico y el rendimiento escolar de estudiantes deeducación media superior. Adicionalmente, identificar si hay diferenciasen el estrés en función del sexo, semestre y carrera; e identificar factores de «susceptibilidad hacia el estrés» y «contexto académico»,con mayor presencia. El estudio se desarrolló en un instituto tecnológicode Aguascalientes (México), con una muestra de 179 estudiantes.Los resultados evidencian una correlación negativa significativa entreestrés académico y rendimiento escolar, y que existe mayor grado deestrés en estudiantes varones, de tercer semestre e Informática. Los factoresde «susceptibilidad hacia el estrés» y «contexto académico» conmayor presencia, son la búsqueda de ayuda para solucionar problemas,el autoconcepto sobre habilidades, la poca tolerancia a la frustración,las condiciones físicas del plantel, la exigencia académica y lasensación de dedicar más tiempo del necesario al estudio.
SEGREGACIÓN, JUSTICIA E INCLUSIÓN EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS CHILENO Y URUGUAYO
Authors: Haretche Olivera Carmen
Published: October 2021

Se identifican políticas educativas que plausiblemente contribuyan a comprender las diferencias en la segregación, justicia e inclusión observada al finalizar la educación primaria en Chile y Uruguay. Ambos casos fueron seleccionados siguiendo el método de comparar sistemas similares.

Se utilizan los resultados en matemática de los estudiantes de 6to de primaria revelados en SERCE. Los hallazgos indican que, a pesar de que Chile parte de una mayor segregación sociocultural entre escuelas que Uruguay, la equidad en los desempeños educativos es menor en Uruguay que en Chile. En Chile se observan injusticias sobre las niñas en relación con los varones, mientras que en Uruguay las injusticias según el origen socioeconómico superan ampliamente la magnitud de las anteriores. En ambos países, el contexto sociocultural de los centros educativos es un factor de injusticia. Diferencias en el tipo de gobernanza, política curricular y evaluación docente, pueden contribuir a comprender los resultados.
DIEZ MODELOS RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA REFLEXIVA
Authors: Cerecero Medina Ingrid Eugenia
Published: October 2021

El presente artículo constituye una investigación documental que describe algunos antecedentes de la práctica reflexiva, fundamentalmente acerca de la reflexión. Posteriormente, se vincula la práctica reflexiva con la investigación-acción y se presentan diez modelos que ejemplifican diversas opciones, que aun cuando provienen de distintas teorías o métodos, pretenden ser alternativas para ejercer una praxis que permita la mejora tanto de la práctica profesional, como de quien la lleva a cabo. Se estima que la práctica reflexiva puede alentar el aprendizaje y la transformación no solo del ejercicio profesional, sino también del sujeto que la ejerce, pudiendo emplear el modelo que convenga a sus intereses y a la profundidad de cambio que quiera experimentar. Los profesionales necesitan ser reflexivos, conocerse a ellos mismos, conocer su trabajo, su contexto y provocar cambios para el bien común.
PROCESOS AUTOEVALUATIVOS ENTRE DOCENTES UNIVERSITARIOS: APROXIMACIÓN MEDIANTE CASOS EN EL CONTEXTO DE UNA INSTITUCIÓN PRIVADA
Authors: Medina Velázquez Luis
Published: October 2021

Este trabajo explora los procesos de autoevaluación y autorregulación de la práctica docente entre cuatro profesores universitarios. Su objetivo es identificar los mecanismos a través de los cuales estos profesionales analizan y valoran su propio desempeño, así como las estrategias que despliegan para mejorarlo. La investigación examina las creencias y los saberes de los enseñantes acerca de la evaluación institucional del desempeño docente, y sus implicaciones sobre los fenómenos de autorregulación y toma de decisiones. El abordaje se ampara en el paradigma mediacional centrado en el pensamiento del maestro y desarrolla un estudio de casos con personal académico participante en un programa de Maestría en Educación. Se constató que los profesores enfrentan una amplia gama de situaciones y problemas frente a los cuales practican una toma de decisiones compleja y apremiante, que no siempre conduce a la optimización de su quehacer cotidiano.
PERCEPCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO POR ADOLESCENTES. DIFERENCIAS SEGÚN CURSO, EDAD, SEXO, TIPO DE CENTRO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
Authors: Balaguer Estaña Álvaro , Martínez Villar Martín , Naval Durán Concepción
Published: October 2021

Las vivencias de los adolescentes en los centros educativos son determinantes en su rendimientoacadémico y adaptación al mismo. Este artículo compara las diferencias en tornoa la percepción del clima y funcionamiento del centro según curso, edad, sexo, titularidady ámbito del centro y rendimiento académico. El estudio analiza las diferencias enuna muestra de 1208 estudiantes adolescentes sobre la escala de Percepción del Clima yFuncionamiento del Centro (PCFC), y las dimensiones que la conforman. Estas dimensionesson clima, vínculo con el centro, claridad de normas y valores, y empoderamientoy oportunidades. Entre los resultados se hallaron diferencias significativas en la escalaPCFC en función del curso, edad, sexo, tipo de centro y rendimiento académico. Se observaen las mujeres, una mejor percepción en las dimensiones de Vínculo y Claridad de las normas del centro educativo. La percepción global del centro disminuye con elaumento del nivel educativo y de la edad, pero aumenta con mayor rendimiento académicoy en centros de titularidad privada-concertada frente a la pública. Con base enlos hallazgos, proporcionamos orientaciones para centros y elaboradores de políticaseducativas. A lo largo de la adolescencia, los estudiantes requieren mayor responsabilidady participación en la toma de decisiones del centro educativo, así como queeste les proporciones mayores oportunidades para su desarrollo.
HACIA UNA CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTILOS DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA: UNA APROXIMACIÓN COGNITIVA
Authors: Degetau Arsuaga Diego , Medina Gual Luis
Published: October 2021

Han pasado más de 70 años desde que Ralph Tyler desarrolló su teoría sobre la planeacióndidáctica. Desde entonces, son muchos los autores que han propuesto modelos prescriptivosque guíen la planeación de la enseñanza, reconociendo por qué la planeación didáctica estáen el centro de cualquier docente efectivo. El presente estudio tiene como objetivo caracterizarlos estilos de planeación didáctica de docentes de educación básica y media superior deuna red de colegios particulares. Así, desde una aproximación cognitiva a la estilística de laplaneación didáctica, que consiste en el estudio de la toma de decisiones realizadas por eldocente en torno a los elementos didácticos que constituyen un plan didáctico, se confirmala fuerte relevancia de la propuesta de Tyler, 70 años después de su publicación original. Seidentificó que el 60.62% de los docentes estudiados son altamente congruentes con dicharacionalidad, mientras que los resultados de los docentes restantes, varían su estilo deplaneación para alinearse a una planeación basada en estándares o en competencias. Asímismo, se encontró tras un análisis de componentes principales, una varianza explicadadel 74%. Esto brinda evidencias sobre la validez de la aproximación metodológica.
APRENDIZAJE SOCIAL EN BEBÉS DE CERO A TRES AÑOS: INCLUIR LA NOCIÓN DE APRENDIZAJE EN UNA GUARDERÍA EN LA BRETAÑA, FRANCIA
Authors: Tirado Torres Jimena
Published: October 2021

La etapa de la primera infancia es el período del ser humano que va del nacimiento a los ocho años; constituye un momento único del crecimiento en que el cerebro se desarrolla notablemente. La autora presenta hallazgos sobre la desconfianza que existe en las guarderías, en Francia, respecto a la noción de aprendizaje en la etapa de los cero a los tres años y señala como contraparte evidencias científicas que incluyen a Andrew N. Meltzoff, Anne-Sophie Rochegude y Louise Michaud, así como pautas por parte de la UNESCO, la OCDE, leyes y decretos particulares franceses que sustentan la pertinencia del aprendizaje en esa etapa. Se sustenta que el aprendizaje social o vicario es a través del cual los bebés aprenden, simplemente observando la conducta de un modelo social. La imitación demuestra probablemente uno de los efectos más largos en el aprendizaje y el comportamiento en la primera infancia.

Por último, la autora realiza propuestas para incluir la noción de aprendizaje en el proyecto educativo y proyecto pedagógico en una guardería al norte de Francia, sin que resulte ambicioso o sea limitante en la libre exploración de los pequeños.