МОДЕЛЬ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ
Authors: Воитлева Н.А. 
Published: October 2024

Поскольку современное российское общество нуждается в творческих людях, способных находить нестандартные решения стоящих перед ними задач, одним из главных направлений работы общеобразовательной школы является формирование личности ребенка с возможностью творчески подходить к любому виду деятельности. Воспитание человека, имеющего богатый творческий потенциал, обладающего способностью к саморазвитию и самосовершенствованию, неординарно мыслящего, активного, начинается уже в детстве. Статья посвящена проблеме развития творческих способностей школьников, которая в настоящее время приобрела особую актуальность. В связи с важностью и актуальностью рассматриваемой проблемы автор определил цель исследования, заключающуюся в создании эффективной модели, позволяющей усовершенствовать систему формирования творческих способностей детей школьного возраста на уроках музыки. В процессе разработки модели автором изучены теоретические аспекты проблемы, учтены результаты обобщения, систематизации эмпирических данных исследования. Автором выделен комплекс педагогических условий и описаны методы (методические приемы) творческого развития школьников на уроках музыки. Определены этапы работы учителя по формированию творческих способностей детей на уроках музыки, и сформулированы задачи, которые решаются на каждом этапе. Кроме этого, разработанная модель включает критерии и уровни творческого развития школьников на уроках музыки, позволяющие провести комплексную оценку уровня творческого развития каждого школьника. Апробация модели творческого развития школьников на уроках музыки в ходе опытно-экспериментальной работы продемонстрировала хорошие результаты, что указывает на эффективность применения разработанной автором модели в условиях российского среднего образования.

The upbringing of a person with rich creative potential who can think extraordinarily and is active begins in childhood. This is particularly relevant as modern Russian society requires creative individuals capable of finding non-standard solutions to various tasks. Therefore, one of the primary roles of a comprehensive school is to foster students' personalities, allowing them to creatively approach any type of activity. The article addresses the problem of developing the creative abilities of schoolchildren, which has now acquired particular relevance. In connection with the importance and relevance of the problem under consideration, the author defined the purpose of the study, which is to create an effective model that allows improving the system for the formation of creative abilities of school-age children in music lessons. Throughout the process, the author studied the theoretical aspects of the problem, took into account the results of generalization and systematization of empirical research data. Methodological techniques and pedagogical conditions for fostering creativity in music education have been outlined as of this model. Specific stages related to the teacher's role in cultivating children's creativity within music lessons have been identified, accompanied by corresponding tasks at each phase. In addition, criteria and levels have been established for comprehensively evaluating students' creative development within their musical pursuits. Through experimental implementation, this model has demonstrated promising results—indicating its effectiveness in enhancing creative development in the conditions of Russian secondary education.