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La question du questionnement dans l'évaluation en biologie / Asking questions in biology evaluation
Authors: Gueye Babacar
Published: June 2010

Asking questions in biology evaluation

In every assessment, the quality of questions is very important. This study shows that at general certificate of education in Senegal, the questions of biology are not so clear and precise as it seems to be. In spite of the appearances most of them (to analyse, to interpret, to comment, to deduce etc...) call better recitation of knowledge than reasoning.
Enseignement médiatisé des travaux pratiques de physique en DEUG : compte rendu d'innovation / The experimental activities of physics with multimedia systems in two-year university degree : report of innovation
Authors: Albe Virginie
Published: June 2010

Nous présentons deux réalisations multimédia intégrées à l’enseignement de physique dans les DEUG (Diplôme d’Études Universitaires Générales) de sciences. Ces outils ont pour but de responsabiliser l’étudiant dans sa pratique expérimentale, favoriser son autonomie et concrétiser les notions théoriques du cours. Conçus dans cette perspective pédagogique, ces outils médiatisés permettent la rénovation des travaux pratiques. Nous montrons en effet comment l’utilisation de ces outils multimédias peut avoir, sur la formation, des effets multiples.
Quelles activités de formation pourrait-on mettre à l'oeuvre avec les stagiaires de l'ENS en vue d'assurer une adéquation entre la formation à la didactique et la pratique professionnelle au lycée ? : compte rendu d'innovation / What training activities can be executed with the preservice teachers of ENS so as to remedy to the inadequacy existing between theoretical and practical training in science education ? : report of innovation
Authors: Kouhila Mohammed
Published: June 2010

L’article expose une nouvelle stratégie de formation à la didactique de la physique basée sur l’analyse épistémologique du fonctionnement de la discipline. Il s’agit de l’élaboration d’un module de formation des professeurs stagiaires de la cinquième année (PC5) de l'ENS. En partant des difficultés et des paradoxes vécus par l’auteur, ce travail aborde la question de l’articulation de la formation didactique avec les stages de terrain au lycée. Les activités de formation expérimentées se proposent de remédier au problème de l’inadéquation entre les deux formations théorique et pratique. )
Mise au point d'un instrument d'analyse de l'évolution des représentations du problème pendant la résolution de problèmes de mécanique en groupes / An analysis tool for following the problem representation elaborated by pupils working in small groups
Authors: Dumas-Carré Andrée , Gomatos Léonidas
Published: June 2010

La résolution de problèmes est un des grands axes de recherche de la didactique des sciences. Or, on ne trouve que relativement peu de travaux sur la résolution en groupes. Les difficultés méthodologiques d’approche et d’analyse de telles activités doivent avoir contribué à ce que le champ ci-dessus soit peu exploré. Dans cet article nous décrivons la mise au point d’un instrument d’analyse qui nous a servi dans le but de suivre l’évolution des représentations du problème construites par des élèves au cours de la résolution en groupes de problèmes de mécanique et nous discutons sur ses possibilités et ses limites.
Chimie et biologie : figures de rencontre / To cross chemistry and biology
Authors: Coquidé-Cantor Maryline , Desbeaux-Salviat Béatrice
Published: June 2010

Comment aborder la biochimie dans l’enseignement de la biologie au lycée ? Cet article propose une mise en perspective pour faire émerger de nouvelles pistes de recherche en didactique des sciences. Après une approche historique et épistémologique concernant la chimie du vivant, nous analysons des pratiques de classe dans ce domaine et nous cernons plusieurs questions. Nous avançons ensuite quelques propositions pour aller vers une «transposition didactique » raisonnée.
Entre réussir et comprendre ou de l'effet des consignes opératoires sur la compréhension des procédures de mesurage en TP de physique de premier cycle universitaire / Between succeeding and understanding or about the effect of written instructions on the understanding of procedure of measurement by physics students during the first two years of University
Authors: Beney Michel , Séré Marie-Geneviève
Published: June 2010

Ce travail pose le problème de la compréhension des consignes opératoires par les étudiants quand ils exécutent des TP et donc de l’adéquation entre la représentation qu’ils construisent de la situation expérimentale qui leur est donnée et du guidage qui leur est proposé. Nous partons de l’exemple de trois TP de physique de deuxième année d’Université ; ces TP sont des TP classiques pour lesquels les étudiants sont entièrement guidés par des consignes opératoires. Nous avons isolé une activité particulière que l’on retrouve dans la plupart des TP : l’activité de mesurage. Nous montrons que les étudiants s’approprient les consignes en construisant une représentation de ce qu’il faut faire basée sur leurs connaissances relatives au mesurage (connaissances formées lors d’activités antérieures) et sur des connaissances de physique plus ou moins pertinentes. C’est cette représentation des tâches qui leur sert de référent empirique. Ceci pose le problème du transfert des connaissances apprises dans des contextes particuliers.
Un premier aperçu sur l'extension du concept d'objet technique chez les collégiens / First outline about how pupils extend the concept of artefact
Authors: Andreucci Colette , Ginestié Jacques
Published: June 2010

La compréhension du monde des objets techniques figure en bonne place dans les programmes d’éducation technologique que ce soit au collège en France ou dans de nombreux curriculum étrangers. Cet article a pour objet d’analyser ce que le concept d’objet technique englobe dans l’esprit des élèves de collège. Les résultats montrent une appréhension limitée du concept qui tend à se renforcer avec l’âge. On assiste à une naturalisation croissante des réalisations techniques correspondant à tous les secteurs de production que le curriculum scolaire ignore.
Quelle terminologie adopter pour articuler enseignement disciplinaire et enseignement thématique de l'énergie, en classe de première de série scientifique ? / Which terminology should be used in order to teach energy both as theme and as subject to scientific six-formers ?
Authors: Bruguière Catherine , Sivade André , Cros Danièle
Published: June 2010

One of the distinctive feature of the teaching of energy to scientific six-formers in France today is its double-sided outlook : considering a thematic approach to the subject, as well as its traditionnaly pluridisciplinary character. The terminology issue raised by this double approach is seen here with a didactic purpose, and consists in finding a teaching language common to the teachers of each subject. Resorting to a mode of spatial representation of the acquisitions makes it possible to visualize the terms with which to establish a form of communication, either within the subject itself or with other subjects.
Enseigner la philosophie des sciences en DEUG scientifique : ressources et potentialités des travaux pratiques / Teaching philosophy of science at undergraduate level : resources and potentialities of laboratory work
Authors: Séré Marie-Geneviève , Galiana Dominique
Published: June 2010

Within three years, every French university will implement classes of philosophy of science at undergraduate level. This decision followed a report written by Professor Lecourt (1999). Significant extracts from this report will be quoted, as well as recent studies about the image of science that students draw from school time at Upper secondary school. Both of them allow to envisage pedagogical strategies. Complementary to lectures, as recommended so far, laboratory work as resources are questioned in this paper. What is put forth is that laboratory work may be the opportunity for students to become conscious of various experimental approaches, of the variety of models in science, of complex relationships between theory and experiment, in a nutshell of philosophy of experimentation.
Le concept de masse en physique : quelques pistes à propos des conceptions et des obstacles / The concept of mass in physics : some elements about conceptions and obstacles
Authors: Givry Damien
Published: June 2010

This study deals with students’ difficulties during the learning of the concept of mass in school. In order to better understand these difficulties, we have studied the history of this concept and analysed curiccula. After this work, we have elaborated a questionnaire, that we proposed to students from the junior high school to the university and to high school teachers. Questionnaire analysis shows conceptions and obstacles concerning the concept of mass during the different stages of teaching and allows us to see their evolution.
Les connaissances professionnelles locales : le cas d'une séance sur le modèle particulaire / Local professional knowledge : the case of a session on a particule model
Authors: Morge Ludovic
Published: June 2010

Le travail présenté dans cet article contribue à une meilleure connaissance des savoirs et savoir-faire professionnels de l’enseignant en pointant l’existence de connaissances professionnelles locales spécifiques à une séance d’enseignement donnée. Pour repérer ces dernières, quatre enseignants de sciences ont mis en œuvre dans leur classe une séance identique issue de la recherche en didactique des sciences. Les séances, enregistrées et transcrites, sont ensuite analysées dans une perspective anthropologique. Ces savoirs et savoir-faire locaux ainsi repérés peuvent constituer de nouveaux contenus de formation.
Expérimentation d'un environnement informatique dans le cadre de travaux pratiques sur l'interféromètre de Michelson en licence : compte rendu d'innovation / Experimentation of a computer environment for lab work on the Michelson's interferometer at the bachelor's degree : report of innovation
Authors: Viudez Christophe
Published: June 2010

Experimentation of a computer environment for lab work on the Michelson's interferometer at the bachelor's degree : report of innovation

This article presents a computer environment used as a free access resource during university lab work. We have designed this environment after a prior study of existing lab work. This study has underlined that students rarely used the taught model for interpreting the different situations they were confronted with. Then the main aim is to increase the model uses by simulations, constitution of an empirical reference and knowledge reinvesting. We illustrate the effect of these different strengthening directions by some examples of students’ use of the environment.
Une étude de conceptions en liaison avec les savoirs complexes : le cas du développement durable / Studying the links between conceptions and complex behaviors : the case of the sustainable development
Authors: Pellaud Francine , Giordan André
Published: June 2010

Does the grasp of complex thinking assist individual ’engagement’ in the process of sustainable development ? This is the underlying question of this whole area of research. It allows us to address conceptions of complexity and of the management of complexity, by enabling modes of reasoning to emerge as “intimate reasoning modes”, which guide individual actions and decisions. An attempt to categorize such actions is put fonvard, linked to the main obstacles which are likely to be encountered when teaching or popularizing science.
De la pluridisciplinarité pour des ingénieurs généralistes vers une interdisciplinarité à la mesure d'ingénieurs éco-citoyens / From pluridisciplinarity for general engineers toward interdisciplinarity as for ecocitizen engineers
Authors: Gondran Natacha , Kammen Daniel M.
Published: June 2010

Numerous declarations speak in favor of interdisciplinary educational and research programs to help the future decision makers to improve the quality of their decision within complex environment and improve their capacity to integrate economic, environmental and social components among their decisional criteria. However, educational and research programs for engineers are still rare in France and are in search of methods to transform this will of interdisciplinarity into effective practices. The 30 years of experience of the interdisciplinary «Energy and Resources Group» of UC Berkeley can be used to formalize the «tricks of the trade» of such interdisciplinary programs.
Séquence d'enseignement de l'électricité construite à partir de données épistémologiques et didactiques : compte rendu d'innovation / Construction of a teaching sequence of electricity from epistemological and didactical data : report of innovation
Authors: Benseghir Abdelmadjid
Published: June 2010

This paper deals with a teaching sequence aiming to make uninformed middle school pupils appropriate a preliminary circulatory model of simple electric circuit. Using a hypothetico-deductive approach, we focused the attention on the consolidation of the empirical contradiction role, by optimizing the learners ‘implication degree in the conception phase of test experiment. For this purpose, we attributed a particular importance to the pupils’ reference frame in the choosing and in the use of the correspondent experimental device. A testing class has brought into evidence effects considered as probative concerning both the freeing of an initiative space for the pupils and the expected conceptual change.
Formation de formateurs en didactique des sciences physiques : compte rendu d'expérimentation / Training course for trainers in physical science didactics : report of experimentation / Fortbildung von Ausbildern in der Didaktik der Physik : Bericht über ein Experiment / Formación de formadores en didáctica de ciencias físicas : relación de experimentación
Authors: Boilevin Jean-Marie
Published: June 2010

Die Frage der Fortbildung von Ausbildern mit dem Ziel, eine Verbreitung der Ergebnisse der Didaktikforschung zu ermöglichen, ist eine entscheidende und höchst aktuelle Frage. Wir stellen hier einen solchen Ausbildungsbaustein vor, der im Rahmen der beruflichen Fort- und Weiterbildung der Lehrer durchgeführt wurde. Das Hauptziel des entworfenen und durch-geführten Praktikums ist die Bildung eines praxisnahen beruflichen Wissens in Bezug auf die didaktischen Interaktionen innerhalb der Klasse, wie es aus einer Analyse von Unterrichtspraktiken mit Blick auf einige Arbeiten in der Didaktik der Physik gewonnen werden kann. Mit Hilfe einer vorangehenden Befragung (Pretest) und eines abschliessenden Fragebogens (Posttest) fiber die Vorstellungen der Teilnehmer hinsichtlich der Wissenschaft und ihren Unterricht evaluieren wir den Zugewinn dieses Praktikums.
Conception de travaux pratiques par les enseignants : analyse de quelques exemples de physique en termes de transposition didactique / Preparation of Hands-On Experimental Activities for Pupils : A Few Case Studies of Learning by Transfer in Physics Class
Authors: Richoux Hélène , Beaufils Daniel
Published: June 2010

Dans l’enseignement des sciences, les activités expérimentales ont une importance régulièrement réaffirmée, notamment au regard d’une certaine «image» de la science. Dans le cadre d’une recherche sur la conception de travaux pratiques par des enseignants de physique-chimie de lycée, nous avons été amenés à nous interroger sur les éléments qui caractérisent les activités scientifiques considérées comme authentiques (constituant donc les invariants d’une transposition didactique) et, en corrélation, sur les écarts entre activités de référence et activités scolaires. Cet article présente une première étude qui repose sur le choix de démarches scientifiques de référence et l’observation de travaux pratiques. Ces observations, articulées à une série d’entretiens avec chaque enseignant, montrent que les activités qu’il propose aux élèves peuvent être élaborées sans référence à des pratiques scientifiques extérieures. Notre conclusion est alors que la transposition se caractérise par un expérimental réduit à de l’instrumental, et un quantitatif réduit au numérique. Bien que reposant que sur un nombre limité de cas, les conclusions tirées de l’analyse de situations choisies pour leur caractère typique nous paraissent constituer la base d’investigations didactiques à poursuivre.
Évaluation cognitive d'un logiciel de modélisation auprès d'élèves de collège / A Cognitive Analysis of Simulation Software Used by 13-15 Year Old Pupils
Authors: Smyrnaiou Zacharoula , Weil-Barais Annick
Published: June 2010

Kognitive Evaluation einer Modellierungssoftware bei Schülern der Mittelstufe (collège) .

Die vorgestellte Untersuchung betrifft die kognitive Evaluation einer Software (ModellingSpace), die für den Unterricht der wissenschaftlichen Fächer bestimmt ist. Die Evaluation bezieht sich auf die Funktionen zur Darstellung der Beziehungen zwischen physikalischen Größen, im besonderen Kontext der Untersuchung des Falls eines Gegenstands auf einer schiefen Ebene. Die Auswirkung der Benutzung der Software wird bewertet, indem die Antworten von zwei Gruppen von Schülern der 8. und der 9. Klasse miteinander verglichen werden. Eine Gruppe von Schülern ging an das Experiment heran, bevor sie die Software benutzte und die andere erst nachdem sie die Software benutzt hatte. Es stellt sich heraus, dass die Anwendung der Software die Vergleiche erleichtern kann, die zwischen den verschiedenen Aspekten der Realität, ihrer Konzeptualisierung und ihren symbolischen Darstellungen gemacht werden können, vorausgesetzt, dass die Software gleichzeitig mit der konkreten Realisierung eines Experiments benutzt wird.
Influence de la nature du texte d'un film de chimie sur son utilisation par un apprenant / Influence of the nature of the narration of a chemical education movie on its use by students
Authors: Pekdağ Bülent , Le Maréchal Jean-François
Published: June 2010

Ce travail permet de déterminer l’influence des commentaires accompagnant les images de films de chimie sur le fonctionnement des élèves et sur la construction de liens entre les concepts nécessaires à la réponse à des
Un support d'enseignement du mécanisme de la vision inspiré de l'histoire des sciences / A teaching tool for an optical explanation of vision inspired by some elements of the history of optics
Authors: Hosson Cécile de , Kaminski Wanda
Published: June 2010

Cet article présente l’élaboration et l’analyse d’un support d’enseignement du mécanisme optique de la vision inspiré d’une controverse historique. L’attention portée aux raisonnements d’élèves de 12-13 ans, avant enseignement d’optique, montre que ceux-ci n’associent l’entrée de la lumière dans l’œil qu’à l’éblouissement. D’une façon générale, ils expliquent la vision soit dans un sens œil-objet, soit dans un sens objet-œil. L’histoire antique et médiévale est témoin d’idées analogues : comme les élèves, les savants s’opposent sur le sens de la vue. Dès le XIe siècle, Alhazen ouvre la voie à un consensus et fournit des arguments permettant de considérer la lumière comme un stimulus de la vue. Le moyen d’enseignement proposé ici est construit en référence au cheminement historique : il intègre la controverse du sens de la vue et la solution d'Alhazen. Ces idées constituent la trame d’un texte (un dialogue) présenté à des élèves de 12-13 ans avant enseignement. Uanalyse d’entretiens, menés avec ces élèves, montre que le processus d’apprentissage est favorisé par l’identification des élèves aux savants mis en scène, et indique une prise de conscience de leur acte cognitif qui profite de l’approche historique.
Exploration des conceptions en astronomie de futurs professeurs d'école / Exploring pre-service elementary teachers' conceptions of astronomy concepts
Authors: Frède Valérie , Venturini Patrice
Published: June 2010

Ce travail est axé sur l’analyse des conceptions de futurs professeurs d’école à partir d’un questionnaire ouvert portant sur l’astronomie. Les questions concernent principalement des notions de base au programme du cycle 3 de l’école élémentaire (grades 3 à 5'). Nous mettons en évidence que ces professeurs possèdent majoritairement des conceptions non scientifiques au sujet de phénomènes astronomiques qu’ils devront enseigner à leurs élèves. Plus particulièrement nous pointons une conception naïve de la notion d’horizon visuel ainsi qu’une conception naïve de la notion de verticale sur Terre indiquant ainsi que certains de ces futurs enseignants n’ont pas construit complètement le concept de sphéricité de la Terre.
Caractérisation d'une activité académique de conception dans une formation d'ingénieurs en alternance / Characterizing an academic conception activity with engineer students in a sandwich course training programme
Authors: Zaid Abdelkarim , Lenoir Yves
Published: June 2010

Cet article étudie l’activité des apprentis ingénieurs pendant une séquence académique de formation en alternance. L'approche retenue est didactique dans la mesure où l’intérêt est centré sur l’activité de formation de l’apprenti ingénieur. Une typologie des savoirs mobilisés dans une activité de conception a été construite en s’appuyant sur l’histoire des techniques, la sociologie des techniques et la didactique des génies techniques. La grille d’analyse issue de cette typologie a été mise en œuvre pour analyser les enregistrements vidéo d’un groupe de sept apprentis ingénieurs dans une activité de conception qui a été caractérisée en termes de savoirs mobilisés et de leurs modalités de mobilisation. Ces savoirs sont fortement déterminés par les conditions et les contraintes humaines, organisationnelles et matérielles de l’activité des apprentis.
Étude croisée du darwinisme en classe de première littéraire (SVT et histoire). Compte rendu d'innovation / Cross-studies of the darwinism in premiere I (biology and history). Report of innovation
Authors: Chanet Bruno , Cottour Thierry
Published: June 2010

Estudio cruzado del darwinismo en clase de segundo de bachillerato literario francés (biología e historia). Informe de innovación

El objetivo de este artículo es presentar una actividad llevada a cabo en clase de segundo de bachillerato (première littéraire). Un análisis conjunto de documentales científicos e histôricos permitió entender no sólo las características y el origen del Darwinismo sino también revelar la influencia sobre los movimientos sociopolíticos de los siglos XIX y XX. Este estudio ha demostrado el interés de las interacciones entre las asignaturas.
Nouveaux dispositifs d'enseignement au lycée. Nouveaux processus d'apprentissage de l'élève ; nouvelles pratiques de l'enseignant / New teaching devices in high school. Students' new learning processes; teachers' new teaching practices
Authors: Crindal Alain , Larcher Claudine
Published: June 2010

Neue Unterrichtsverfahren am Lycée. Neue Lernverfahren fiir den Schüler, neue Lernpraktiken .

Dieser Artikel berichtet über die Unterrichtsverfahren, die in den letzten Jahren in die französischen Curricula der allgemeinbildenden und berufli- chen Schulen eingeführt wurden, TPE : Travaux personnels encadrés (persönliche Arbeiten unter Lehrerbegleitung) und PPCP : Projet pluridisciplinaire à caractère professionnel (fachübergreifendes Projekt mit beruflichem Charakter). Bei diesen Verfahren haben wir zum einen den intellektuellen Prozess bei der Strukturierung der Kenntnisse analysiert, zum anderen die neuen Praktiken der Lehrer, um den Schüler in diesen Vorgang zu führen. Dazu haben wir mehrere Stufen bei der Strukturierung unterschieden und haben an Hand einiger Beispiele die Entwicklung der Schüler gezeigt. Wir haben auch „Haltungen“ erkannt, mit denen die Lehrer ihre neue Rolle entwerfen
Symbolisme des grandeurs physiques : statut sémantique et perception des élèves / Magnitude symbols in physics : semantic status and student perception
Authors: Ouarzeddine Ammar , Benseghir Abdelmadjid
Published: June 2010

Simbolismo de las magnitudes físicas : estatuto semántico y percepción de los alumnos .

Este artículo se relaciona con la percepción del simbolismo de las magnitudes físicas por alumnos de instituto de enseñanza secundaria y por estudiantes de primer ciclo. Hemos puesto en evidencia en estas poblaciones, por el medio de una encuesta por cuestionarios, un modo de lectura espontáneo de los símbolos . Por otra parte, hemos puesto de relieve, a partir de un análisis de libros de texto, un vínculo entre la fuerte pregnancia de este comportamiento y las prácticas corrientes de presentación de los símbolos. La iniciación a una epistemología «minima» de la simbolización y la promoción de actividades de análisis dimensional figuran entre las principales recomendaciones de este estudio.
L'image de la chimie est mauvaise. Pourquoi ? Que faire ? / The public image of chemistry is bad. Why? What to do?
Authors: Chastrette Maurice , Dumon Alain
Published: June 2010

L'image de la chimie dans le public étant généralement reconnue comme mauvaise, les enseignants et les industriels cherchent à l'améliorer. Cet article, s’appuyant sur des publications récentes, passe en revue les opinions exprimées touchant à l’ampleur des opinions négatives et aux causes de la mauvaise image. Il décrit divers modes de vulgarisation impliquant plus ou moins la didactique, présente les problèmes rencontrés et mentionne quelques actions qui ont rencontré un succès apprécié. Les actions entreprises spécifiquement par les industriels sont exposées dans l’article associé consacré à l’entretien avec M. Yves Guitton, délégué général du Groupement des industries chimiques et connexes de la Région Rhône-Alpes
Autonomie et motivation lors de l'apprentissage avec un simulateur / Autonomy and motivation in learning on a simulator
Authors: El Bilani Rania , Montpied Pascale , Le Maréchal Jean-François
Published: June 2010

Autonomy and motivation in learning on a simulator .

Autonomy and motivation are two key elements in learning. The former has been theoretically defined from a self-determination theory, and the latter has been considered to have a cognitive origin in relation with the need for closure. Autonomy and motivation have been addressed during a teaching sequence involving a simulation dealing with reaction energy and chemical bonds. Three pairs of students have been observed as they were performing one of the tasks of the teaching sequence that involves a simulator. This simulator works out quantitative and qualitative models, as well as microscopic and macroscopic representations, which has appeared as a good way of dealing with chemical reactions. The use of the simulator has seemed to be promising in fighting against students’misconceptions about a particulate model of matter, chemical bonds and chemical reactions. Students’ autonomy, defined along the lines of the autodétermination theory, and the motivation toward cognitive effort in the situation have been evaluated from their cognitive versus closure needs. By relating students’hypothesis and what they do with the simulation, the video recording of six students, analysed in the frame of our theoretical approach, has helped to conclude that, in the proposed situation, these students had interacted with the simulator in autonomy and developed a motivation aimed by a cognitive need.
Exploitation didactique de l'histoire des sciences dans une perspective de formation à l'enseignement des sciences / Didactic use of the history of science in the context of teaching of science
Authors: Madrane Mourad , Khaldi Mohamed , Talbi Mohammed
Published: June 2010

L’article vise à présenter la conception, l’élaboration et la mise en œuvre d’un module de formation structuré à partir d’éléments d’histoire des sciences. Des faits historiques ont servi à dégager des implications didactiques misent à profit dans une optique de formation à l’enseignement des sciences.

Cet article rend compte également d’une appréciation sommaire des retombées de ce module de formation après la deuxième année de sa mise en œuvre.
Mise en place d'un nouveau programme à propos de l'évolution des systèmes chimiques : impact sur les connaissances professionnelles d'enseignants / Implementation of a new curriculum on the evolution of chemical systems in grade 12 : impact on teachers' professional knowledge
Authors: Autain Kermen Isabelle , Méheut Martine
Published: June 2010

Evaluación del impacto de un nuevo programa sobre los conocimientos profesionales de docentes de Bachillerato francés opcion cientifica a propósito de la evolución de los sistemas químicos .

Este artículo estudia el impacto de la puesta en práctica de un nuevo programa de Química en clase de 2° de Bachillerato opción científica (grado 12) sobre los conocimientos profesionales de docentes. Determinamos, con ayuda de entrevistas semi-directivas con docentes en ejercicio, su conocimiento del contenido de enseñanza (la evolución de los sistemas químicos) de lo que está en juego en el programa (traducción de las intenciones didácticas de los autores del programa) y de las dificultades de los alumnos. La introducción de la evolución de los sistemas químicos y la del criterio de evolución son percibidas efectivamente como lo que está en juego en este programa al contrario de otros dos temas (transformación y reacción químicas, equilibrio químico y modelos). La presentación de respuestas de alumnos en las entrevistas puede actuar como revelador de las dificultades de los docentes. Al contrario, cuando se trata de contenidos que los docentes dominan, esta presentación contribuye al desarrollo de sus conocimientos profesionales, dándoles la ocasión de identificar errores de alumnos que no habrían descubierto antes.
Construire une catégorie grâce à une analogie : cas du concept d'élément chimique / Building up a category using an analogy : case of the chemical element
Authors: Khanfour-Armalé Rita , Le Maréchal Jean-François
Published: June 2010

Building up a category using an analogy : case of the chemical element .

This research validates the use of an analogy introduced to build up the concept of chemical element viewed as a category. Such a teaching sequence involves experiments and discussions. The concept of chemical element, in the strict meaning of IUPAC, is discussed from previous work. On the basis of the property of conservation, a property that characterises the category students must make meaning with, the teaching sequence resorts to analogy to have students confront a contradiction due to the polysemy of the word copper. For students, this word means both copper metal and copper the chemical element. The way students solve the contradiction reveals an interesting students’ point of view about chemical transformations. The analysis of the way three teachers use contraction and analogy shows the benefit and the difficulties of the teaching sequence. The generalisation of the concept of chemical element then appears as a two step process :(i) the copper chemical element is conserved in all transformation : (ii) all chemical elements are conserved in all transformations.
Technologie, sciences, filles, garçons : des questions pour la didactique ? / Technology, sciences, girls, boys : questions for research in didactics ?
Authors: Roustan-Jalin Magali , Ben Mim Hamadi , Dupin Jean-Jacques
Published: June 2010

Several studies in sociology showed that girls have best scolar results than boys. In spite of this, girls are generally out of scientific and technologic cursus. This paper is an attempt to study this question from a didactical point of view. The context of an anthropology of knowledge is used. From datas taken in physics and technology teaching, we try to give a description in terms of personal relationship and institutional relationship to knowledge (family and school taken as institutions). When knowledge is very specific to school, it seems that appear no differences between girls and boys. When knowledge is identified by pupils as living in others institutions than school, it seems that large differences then appear.
La valeur du schéma cinématique en tant qu'artefact cognitif / The relevence of the kinematic scheme as a cognitive artefact
Authors: Froment Jean-Pierre
Published: June 2010

Les objets et les mécanismes sont très présents dans les enseignements technologiques. L'étude de leur fonctionnement suppose l’apprentissage de différents outils de modélisation. La question posée est de savoir à quelles conditions théoriques et méthodologiques il est possible de rendre compte de la valeur d’un langage technique du point de vue de sa fonction cognitive. Le dispositif expérimental effectue une comparaison entre deux situations qui abordent un problème identique, mais traité sous deux angles différents : dessin technique et schéma cinématique. Les résultats remettent en cause l’efficacité cognitive, attribuée au schéma cinématique.
Analyse de productions graphiques d'élèves de troisième sur la poussée d'Archimède : causalité naturelle et cohérences sémiotiques / An analysis of 9th grade students' graphical productions on Archimedes' force : natural causality and semiotical coherences
Authors: Dépret Christian
Published: June 2010

L’étude des conceptions naturelles en physique s’inscrit dans la problématique de l’articulation des influences opératoires et causales (au sens piagétien). Dans ce cadre, on a relevé l’importance des formalismes graphiques. Nous analysons ici, dans leurs dimensions explicatives et formelles, les productions graphiques d’élèves de troisième sur la poussée d’Archimède. Les résultats montrent une grande cohérence dans les réponses des élèves. Ils vont dans le sens d’une résolution non cloisonnée, où la forme graphique n’est pas un ensemble séparé où l’on projetterait une solution préalablement construite, mais plutôt un support imposant ses règles à la construction de la solution.
La simulation informatique : outil d'aide à l'apprentissage de la chimie des solutions : compte rendu d'innovation / Learning of chemistry of solution with help of computer simulation
Authors: Erradi Mohamed , Khaldi Mohamed , Ezzahri S. , Bennamara A. , Talbi Mohammed , Benmokhtar S.
Published: June 2010

The present article gives account of an experimentation using the computer simulations of titration acidic-bases in the didactic situations of training based on the investigating and the involvement of learning it in the construction of his knowledge. Two approaches in the utilization of the pH-metric titration simulations with the help of the software “ SIMULTIT2 “, are setting up and valued with a group of teachers in continuing education and a group of futures teachers in initial formation. We show that the computer simulations create an educational context encouraging the training by the discovery or the exploration based on the cognitive conflicts.
Pour une didactique des sciences en classe d'intégration scolaire : compte rendu d'innovation Partir de ce qu'ils pensent afin de les faire gagner en abstraction / For a didactic's science in scholar integration classroom : report of innovation From what they think in order to make them win in abstraction
Authors: Martinet Pierre , Peyronnet Alain
Published: June 2010

L’article interroge la place et la pratique de l’enseignement scientifique dans les classes «non ordinaires» appelées CLIS 1. Depuis le cadre théorique de «l’apprentissage allostérique », il rappelle la réalité qui préexiste à toute didactique, à savoir celle des conceptions. Il décrit et analyse ensuite une expérience conduite dans le Puy de Dôme (1999-2003) qui s’appuie sur l’as¬ tronomie et la biologie. Il présente les outils qui ont favorisé avec ces appre¬ nants le prélèvement des représentations concernant notre planète et la digestion. Il rend compte des leviers qui ont permis à ces enfants les premiers franchissements d’obstacles. À travers l'évolution significative des modèles explicatifs de ces élèves, il bouscule simultanément nos images, préjugés et stéréotypes relatifs à la différence.
Rapport au savoir « évolution des espèces vivantes » chez des professeurs des écoles primaires françaises
Authors: Mairone Corinne , Dupin Jean-Jacques
Published: June 2010

L’enseignement de l’évolution des êtres vivants peut se heurter à des convictions religieuses et peut donc prêter à polémiques. Obligatoire dans l’école primaire française jusqu’en 2008, il semble qu’il soit cependant peu développé. Dans un premier temps, nous étudions les prescriptions officielles de l’école primaire et repérons les attentes de l’institution. Dans un second temps, un questionnaire écrit tente d’identifier le rapport que les enseignants de cycle 3 (niveau 3 à 5 de l’école primaire) entretiennent avec la notion d’évolution, hors et dans leur classe, et les influences éventuelles que cela pourrait avoir sur leur choix d’enseigner ou non l’évolution ou sur la façon dont ils l’enseigneraient.
Des enseignements de sciences dans une perspective d'éducation citoyenne ?
Authors: Albe Virginie , Ruel Françoise
Published: June 2010

Depuis des années, des recherches en éducation aux sciences et des programmes d’enseignement ont mis l’accent sur une formation scientifique citoyenne. Si la littérature est abondante sur cette nouvelle vogue, les intentions et pratiques d’enseignantes et d’enseignants restent peu étudiées. Par entretiens individuels, nous avons identifié les finalités que des enseignantes et des enseignants de sciences au secondaire français attribuent à la formation scientifique et des contraintes qui relèvent de la professionnalité enseignante pour développer un enseignement des sciences dans une perspective d’éducation citoyenne
Élaboration et expérimentation d'un modèle de frottement de glissement entre un solide et un support : diagramme de frottement de glissement
Authors: Aissaoui Abdelkrim , Benjelloun Nadia
Published: June 2010

Partant de certains travaux de recherche qui ont mis en avant des difficultés conceptuelles chez les étudiants à propos du frottement de glissement, et tenant compte des modèles déjà existants, nous avons conçu un nouveau modèle : le diagramme de frottement de glissement (DFG) qui lie ce phénomène à la vitesse relative de glissement ou de glissement potentiel pour le cas d’adhérence, et qui tient compte de la rugosité surfacique.

Pour impliquer des élèves de terminale scientifique (17-18 ans), dans la construction de ce modèle nous avons mis en oeuvre une séquence d’enseignement. L’évaluation du modèle a été faite en situation de résolution de problèmes. Cette évaluation est basée sur une analyse comparative des conceptions avant et après les activités de modélisation. Les résultats de l’expérimentation du modèle permettent de conclure à une nette amélioration des conceptions des élèves à propos des frottements.
À la croisée des questions socialement vives et du développement durable : étude de la relation alimentation-environnement avec des enseignant(e)s
Authors: Simonneaux Laurence , Simonneaux Jean
Published: June 2010

Cette étude a visé plusieurs objectifs. Elle s’est située au milieu du parcours de formation initiale d’enseignant(e) s de l’enseignement agricole en zootechnie, agronomie et sciences économiques et sociales, après une initiation à la didactique. Nous avons construit le protocole pour donner du corps à cette initiation et faire expérimenter aux enseignant(e) s des conflits cognitifs et socio-cognitifs. Le protocole vise également l’illustration du traitement didactique de questions socialement vives sur la relation alimentation-environnement. Il comporte une succession de «scènes» élaborée a priori. Chaque scène correspond à un jeu didactique. Au cours de ce scénario, nous avons cherché à perturber «la continuité du savoir» en ménageant des «coups de théâtre» . Les coups de théâtre de ce scénario ne visaient pas une discontinuité du savoir, mais une complexification. Il s’agissait de rendre sensibles les enseignant(e) s à d’autres possibles. Nous souhaitions également développer leur questionnement sur la construction des savoirs scientifiques. À l’issue de ce travail, les enseignant(e) s interrogent leurs a priori sur les comportements à favoriser pour limiter les impacts négatifs de l’alimentation sur l’environnement. Ils questionnent la polémique scientifique soulevée, la légitimité de choisir différentes méthodologies dans la construction des savoirs. Ils envisagent entre autres la mise en place de jeux didactiques perturbateurs avec leurs élèves pour favoriser leur rationalité critique.
L’expression des stéréotypes de sexe dans les situations d’entrée des séquences d’investigation en physique‑chimie
Authors: Morge Ludovic , Toczek Marie-Christine
Published: June 2010

Comprendre l’origine de la désaffection des filles pour les filières

scientifiques constitue un enjeu social important. La transmission sociale des stéréotypes de sexe est une hypothèse explicative de ce phénomène. Or, l’analyse de 17 mémoires professionnels de professeurs-débutants de physique-chimie en lycée et collège montre une surreprésentation des personnages masculins dans les situations d’entrée des séquences d’investigation. Les résultats montrent que la représentation masculine est de 70 %, lorsque tous les personnages sont pris en compte (N = 52). Elle atteint 80 % lorsque l’étude porte sur les personnages principaux (N = 40). Ces petits scenarii imaginés par les enseignant(e)s constituent une nouvelle voie d’expression des stéréotypes de sexe dans les classes de sciences. Ces résultats ont des retombées sur la formation des maîtres et ouvrent de nouvelles perspectives de recherche.
Conceptions didactiques et épistémologiques de cinq enseignants tunisiens de sciences physiques
Authors: Oussama Ouarda , Ginestié Jacques
Published: June 2010

Cet article s’intéresse aux conceptions épistémologiques et didactiques de cinq enseignants tunisiens de sciences physiques. Notre recherche, conduite à partir d’entretiens semi-directifs, met en évidence, chez ces enseignants, un ensemble de conceptions qui forment un système conceptuel cohérent. Ce système favorise un enseignement des sciences privilégiant des méthodes inductives avec une forte prédominance d’approches centrées sur la transmission et l’accumulation des connaissances. Les liaisons entre ces conceptions ne forment pas un ensemble linéaire mais s’inscrivent dans des réseaux d’interrelations dialectiques complexes.
Co-located column and in situ measurements of CO2 in the tropics compared with model simulations
Authors: Warneke T. , Petersen A. K. , Gerbig C. , Jordan A. , Rödenbeck C. , Rothe M. , Macatangay R. , Notholt J. , Schrems O.
Published: June 2010

Abstract. The first ground-based remote sensing measurements of the column averaged volume mixing ratio of CO2 (XCO2) in tropical South America have been obtained at Paramaribo, Suriname (5.8° N, 55.2° W). The remote sensing observations are complemented by surface air-samples collected at the site, analyzed for CO2 and 13CO2. The surface in-situ measurements are strongly influenced by local sources. From the isotopic composition of the air samples the local source component is suggested to be dominated by the terrestrial biosphere. Using δ13C from the NOAA/ESRL stations Ascension Is. (ASC), 7.9° S, 14.4° W, and Ragged Point (RPB), 13.2° N, 59.4° W, the data has been corrected for the local source component. Due to the migration of the Intertropical Convergence Zone (ITCZ) over the measurement site the sampled air masses belong to the Northern or Southern Hemisphere depending on the time of the year. Comparison to analyzed CO2 fields based on TM3 model simulations using optimized fluxes indicate agreement for the seasonality in XCO2 as well as for the corrected CO2 mixing ratios at the surface for the long dry season, when Paramaribo belongs to the Southern Hemisphere. A slightly worse agreement during the short dry season is attributed to a larger representation error during this time of the year. Overall the comparison indicates that the TM3 model is capable to simulate the seasonal variation of surface concentrations as well as column densities of CO2 correctly at Paramaribo. It has been also shown that the column measurements currently performed at Paramaribo have a limited precision and lack the link to the in situ measurements. Solutions for future improvements have been suggested.
Chorus source region localization in the Earth's outer magnetosphere using THEMIS measurements
Authors: Agapitov O. , Krasnoselskikh V. , Zaliznyak Yu. , Angelopoulos V. , Le Contel O. , Rolland G.
Published: June 2010

Abstract. Discrete ELF/VLF chorus emissions, the most intense electromagnetic plasma waves observed in the Earth's radiation belts and outer magnetosphere, are thought to propagate roughly along magnetic field lines from a localized source region near the magnetic equator towards the magnetic poles. THEMIS project Electric Field Instrument (EFI) and Search Coil Magnetometer (SCM) measurements were used to determine the spatial scale of the chorus source localization region on the day side of the Earth's outer magnetosphere. We present simultaneous observations of the same chorus elements registered onboard several THEMIS spacecraft in 2007 when all the spacecraft were in the same orbit. Discrete chorus elements were observed at 0.15–0.25 of the local electron gyrofrequency, which is typical for the outer magnetosphere. We evaluated the Poynting flux and wave vector distribution and obtained chorus wave packet quasi-parallel propagation to the local magnetic field. Amplitude and phase correlation data analysis allowed us to estimate the characteristic spatial correlation scale transverse to the local magnetic field to be in the 2800–3200 km range.
Towards improving river discharge estimation in ungauged basins: calibration of rainfall-runoff models based on satellite observations of river flow width at basin outlet
Authors:   Wenchao Sun,   Hiroshi Ishidaira,   Satish Bastola
Published: June 2010

Abstract. Rainfall-runoff models are common tools for river discharge estimation in the field of hydrology. In ungauged basins, the dependence on observed river discharge data for calibration restricts applications of rainfall-runoff models. The strong correlation between quantities of river cross-sectional water surface width obtained from remote sensing and corresponding in situ gauged river discharge has been verified by many researchers. In this study, a calibration scheme of rainfall-runoff models based on satellite observations of river width at basin outlet is illustrated. One distinct advantage is that this calibration is independent of river discharge information. The at-a-station hydraulic geometry is implemented to facilitate shifting calibration objective from river discharge to river width. The generalized likelihood uncertainty estimation methodology is applied to model calibration and uncertainty analysis. The calibration scheme is demonstrated through a case study for simulating river discharge at Pakse in the Mekong Basin. The effectiveness of calibration scheme and uncertainties associated with utilization of river width observations from space are examined from model input-state-output behaviour, capability of reproducing river discharge, and posterior parameter distribution. The results indicate that the satellite observation of river width is a competent surrogate of observed discharge for the calibration of rainfall-runoff model at Pakse and the proposed method has the potential for improving reliability of river discharge estimation in basins without any discharge gauging.