Педагогические условия тьюторского сопровождения семьи при проектировании образовательного пространства
Authors: Уварова Л.Н. , Лунгу В.К. , Калимуллин Д.Д. , Волынкина С.В. , Хончев М.А. 
Published: December 2024

происходящие в мире социокультурные изменения влекут за собой увеличение роли семьи в образовании ребенка. Современные родители, становясь «менеджерами образования» своих детей, всё больше участвуют в проектировании, организации и насыщении образовательного пространства ребенка: занимаются поиском новых сервисов и «помогающих специалистов» в сфере образования, выстраивают сложную логистику перемещений в образовательной среде города, стараются организовывать полезный досуг и пр. С каждым годом увеличивается количество семей, выбирающих для своих детей семейную форму образования, и, таким образом, полностью или частично берущих на себя заботы о получении ребенком не только дополнительного, но и основного общего образования. Все это свидетельствует о том, что полнота образовательного пространства ребенка организуется сегодня усилиями системы образования совместно с семьей. Цель данного исследования проанализировать педагогические условия тьюторского сопровождения семьи при проектировании образовательного пространства. В исследовании констатируется факт о том, что современные родители, становясь сегодня «менеджерами образования» своих детей, имеют актуальный запрос на профессиональное сопровождение, учитывающее запросы и возможности конкретной семьи. Как показывает практика, наиболее востребована такая помощь родителями младших школьников, поскольку в силу возраста ребенка основная ответственность за выбор образовательных возможностей, проектирование и организацию его образовательного пространства лежит на взрослых членах семьи.

sociocultural changes taking place in the world entail an increase in the role of the family in the child's education. Modern parents, becoming "education managers" of their children, are increasingly involved in the design, organization and saturation of the child's educational space: they are looking for new services and "helping specialists" in the field of education, build complex logistics of movement in the educational environment of the city, try to organize useful leisure, etc. Every year, the number of families choosing a family form of education for their children increases, and thus fully or partially taking care of the child's receiving not only additional, but also basic general education. All this indicates that the completeness of the child's educational space is organized today by the efforts of the education system together with the family. The purpose of this study is to analyze the pedagogical conditions of tutor support for the family when designing an educational space. The study states the fact that modern parents, becoming "education managers" of their children today, have an urgent request for professional support that takes into account the needs and capabilities of a particular family. As practice shows, such assistance is most in demand by parents of younger schoolchildren, since, due to the age of the child, the main responsibility for choosing educational opportunities, designing and organizing his educational space lies with adult family members.