Indagaciones cognoscitivas acerca de la enseñanza de la filosofía y de la ciencia
Authors: Alduriz Bravo Agustín , Álvarez Díaz de León Germán , Ambrusio Luz Luisa , Austria Valdez Estefany , Ávila Barba Mauricio , Badillo Hernández Maria del Socorro , Barrera García Kirareset , Benítez Grobet Laura , Calderón  Canales Reyna Elena , Castañeda Figueiras Sandra Nicolasa Guadalupe , Couló Ana Claudia , Estrada Zepeda Nube , Flores Camacho Fernando , Fuentes Sosa Sergio Fernando , GallegosCázares Leticia , Garrido Fariña Germán Isauro , Hernández Corona Alfredo , Jiménez Cruz Blanca Elizabeth , León Sánchez Rigoberto , López Manjón Asunción , Ramos Beltrán Ignació , Rodríguez Salazar Luis Mauricio , Romero Somoza Norma Angelica , Rosas Colín Carmen Patricia , Stincer Gómez Deni , Tapia Arteaga Fernanda , Velázquez Zaragoza Soledad Alejandra , Zölllner Rojas Sabrina , Gómez Zarate María de Jesús , Oliver González Misael Rubén , Peña Durán Rodrigo , Peña Pérez Benjamín , Pérez Cabrera Iván Leonardo , López Valentín Dulce María , Montenegro Núñez María del Carmen , Morales Chávez Germán , Luna Meza Daniela , Monroy Nasr Zuraya 
Published: January 2025

"A pesar del importante papel que tienen las ""ideas previa"", las ""creencias"" y las ""representaciones implícitaS"" en los procesos de enseñanza y aprendizaje, muchos docentes y estudiantes no los reconocen. Con un continuo interés por llevar a los actores de estos procesos las indagaciones teóricas y empíricas acerca de ellas, en el marco de novedosas propuestas didácticas, insistiendo en la relevancia de las metaciencias para remontar obstáculos en los procesos cognoscitivos. Para ello, reunimos autores especializados, nacionales e internacionales, y presentamos resultados del intercambio de saberes que abonan para el esclarecimiento de las dificultades para aprender y enseñar en los dominios de la ciencia y la filosofla.
Se comparten, así, los avances en indagaciones realizadas tanto con docentes, estudiantes y
estudiosos que se dedican a esta trascendental problemática, como con quienes aún no se acercan
a ella, para que conozcan las dificultades y posibles propuestas para superarlas. Los problemas en
el desempeño de estudiantes de disciplinas científicas y filosóficas son internacional. No obs1ante,
los pobres resultados de los estudiantes mexicanos, con frecuencia en los últimos lugares
comparados con paf ses semejantes, nos hace pensar en una reflexión profunda y urgente que
pueda guiar acciones fructífera.
La ponderación de obstáculos comunes en la enseñanza de las disciplinas filosóficas y científicas,
sin desconocer las diferencias intrínsecas en los diversos campos, nos permite procurar
convergencias. Por ello, hemos promovido el acercamiento entre docentes de la filosofía y
profesores de ciencias, que indagan acerca de los procesos y prácticas propias de !a enseñanza y el
aprendizaje en sus respectivos dominios. Igualmente, insistimos en considerar las aportaciones
provenientes de la historia y la filosofía de la ciencia en los respectivos dominios. Así, mantenemos
perspectivas que promueve el lnternafional History, Philosophy and Science Teaching Group, al
cual pertenecen varios autores de esta obra