PERCEPÇÃO E ATITUDES DE ESTUDANTES DO CURSO DE PSICOLOGIA DA UNIFASE ACERCA DA APROPRIAÇÃO DAS TIC’S NO ENSINO PRESENCIAL REMOTO DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19
Authors: Oliveira Maria Laura Garcia Fiorini Cavalcanti de , Ribeiro Ana Beatris da Silva Andrade , Oliveira Gleicyane Aparecida de , Fecher Giuliana Silveira Sá Bade , Jesus Lucas Miranda de , Villa Leana Maria Ferreira , Paranhos Rovena Lopes 
Published: September 2021

As Tecnologias de Informação e Comunicação, comumente referidas como TIC’s, são tecnologias que nas últimas décadas vem sendo aceleradamente incorporadas à vida do dia a dia das populações ao redor do mundo. Quando do início da pandemia do COVID-19, com a adoção do isolamento social como medida preventiva, elas se mostraram essenciais e indispensáveis em muitos âmbitos da vida, mas no âmbito da educação elas se tornaram a única forma de dar prosseguimento ao ensino. A UNIFASE já vinha incorporando essas tecnologias aos seus processos administrativos e acadêmicos desde há muito, tendo sido certificada pelo Ministério da Educação como instituição apta à oferta de cursos de graduação e de pós-graduação na modalidade de ensino à distância. A determinação, em março de 2020, do isolamento social face à pandemia levou a instituição a transferir todos os seus cursos, que são presenciais, para a modalidade de ensino presencial síncrono. Isso, por consequência, demandou que docentes e discentes de forma imediata incorporassem as TIC’s, necessárias e obrigatórias nessa nova modalidade de ensino. Destaque-se que todo esse processo de transposição durou não mais do que quinze dias; tempo bastante exíguo para tarefa de tamanha envergadura. Considerando todas essas circunstâncias novas, diferentes e desafiadoras, compreender como se deu essa apropriação das TIC’s no ensino remoto presencial por parte dos estudantes no Curso de Psicologia tornou-se imperativo, pois há necessidade de que os resultados do processo ensino-aprendizagem não sofram quaisquer perdas. Assim, o objetivo dessa pesquisa foi identificar a percepção e as atitudes dos estudantes do Curso de Psicologia da UNIFASE acerca da apropriação das TIC’s no ensino presencial remoto. Os pressupostos metodológicos da pesquisa a classificam como sendo de natureza descritiva e do tipo levantamento. Descritiva porque pretende conhecer e descrever características de determinado fenômeno em uma dada população. E do tipo levantamento porque coleta dados diretamente junto a população pesquisada. Os procedimentos metodológicos envolveram o desenvolvimento de um instrumento construído especificamente para a coleta dos dados junto a essa população. Trata-se de uma escala do tipo Likert, para aplicação virtual por meio do aplicativo Google Forms, com 12 assertivas e 5 níveis de concordância assim escalonados: discordo totalmente, discordo, nem concordo nem discordo, concordo, concordo totalmente. A coleta de dados se deu quando o ensino remoto presencial com utilização das TIC’s já acontecia há aproximadamente 90 dias. Responderam ao instrumento 85 estudantes do curso; universo que corresponde a 51,83% do total de estudantes matriculados no curso à época da pesquisa. Desse total, 77, 6% são do sexo feminino; 15,3% são do sexo masculino e 7,1% preferiram não fazer essa identificação de gênero. As assertivas foram desenhadas para identificar sobre as TIC’s: serem percebidas como oportunidade, inovação e essenciais ao processo de ensino-aprendizagem; proporcionarem conforto e qualidade de vida, interação com os professores e com o ambiente virtual de aprendizagem; permitirem aprofundamento na aquisição de conhecimentos, facilidade na apropriação, participação ativa nas aulas e melhora no rendimento acadêmico; serem definitivamente incorporadas ao processo de ensino. Foram identificados os seguintes resultados: a) o isolamento social fez com que 88,3% percebessem as TIC’s como oportunidade; b) 51,8% sentem que a incorporação das TIC’s no dia a dia proporciona mais conforto e qualidade de vida; c) 81,2% acreditam que as TIC’s contribuem de forma positiva para a aquisição de conhecimentos; d) 65,9% acreditam que as TIC’s são essenciais ao processo de ensino-aprendizagem, 67% acreditam que a esse processo devam ser definitivamente incorporadas e 60% acreditam ser uma inovação benéfica e eficaz; e) 64,7% sentem facilidade na apropriação das TIC’s no processo de ensino-aprendizagem e 71,7% acreditam ter melhorado a interação que estabelecem no ambiente virtual de aprendizagem da instituição; f) 58,8% conseguem participar ativamente das aulas presenciais remotas; g) 44,7% discordam que as TIC’s facilitam a interação com os professores, 22,4% não identificaram e 32,9 % concordam que haja essa facilitação; h) 38,9% acreditam que as TIC’s contribuíram para a melhora no rendimento acadêmico, 36,4% discordam disso e 24,7% não identificaram qualquer impacto; i) 45,9% acreditam que as TIC’s permitirem aprofundamento na aquisição de conhecimentos, 22,4% nada identificaram a respeito e 31,8% discordam dessa possibilidade. Concluindo, pode-se inferir que apesar da expressiva percepção de que as TIC’s se constituem como oportunidades, inovação e devem estar em definitivo incorporadas ao processo de ensino-aprendizagem, o comportamento final em relação à interação mediada, ao aprofundamento na aquisição de conhecimentos e a contribuição para o incremento no rendimento acadêmico ainda é reticente. Parece legítimo supor que esses são comportamentos que dependem em grande medida da interação presencial que, como tal, incentiva o aprendizado reflexivo e crítico; e é essa reflexão crítica que fundamenta aprendizados mais sedimentados e, por consequência, rendimentos acadêmicos mais consolidados.