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Estrategia en la determinación del factor de forma de radiación ilustrado con el sistema plano-esfera
Authors: Durán Peralta Héctor Armando , Hernández Fandiño Orlando
Published: March 2018

En el diseño de hornos y dispositivos que calientan o enfrían sistemas mediante radiación se necesita calcular el factor de forma, el cual permite determinar la transferencia de calor por radiación entre superficies que estén a distinta temperatura. Generalmente, en los textos que tratan de transferencia de calor se deduce y muestra la ecuación para obtener el factor de forma entre dos superficies que intercambian calor por radiación para configuraciones muy sencillas, pero no se enseña cómo se hace el cálculo para geometrías y configuraciones un poco más complejas. Mediante este documento se pretende dar –con fines netamente académicos– una estrategia para calcular el factor de forma de otras configuraciones, mostrando dicha estrategia al desarrollar un caso particular, como el cálculo del factor de forma plano-esfera.
El análisis histórico, epistemológico y didáctico como una concreción del modelo de aprendizaje de la termodinámica por investigación
Authors: Porras Contreras Yair Alexander
Published: March 2018

Con este artículo se pretende generar una propuesta didáctica en la que se enfatice la evolución conceptual de los estudiantes con base en un estudio de los aspectos históricos y epistemológicos, una secuenciación de contenidos que tenga presentes las dificultades en la construcción de conceptos y una opción de trabajo en el aula que permita transformar la enseñanza habitual de los conceptos termodinámicos.
Utilización didáctica de la historia de las ciencias: mujeres en ciencia nuclear
Authors: Álvarez Lires Mari , Nuño Angós Teresa , Pérez Rodriguez Uxío
Published: March 2018

En este artículo se parte de diversas contribuciones realizadas en el ámbito del análisis de la educación científica desde una perspectiva de género. Se hace un planteamiento general de la historia de las pioneras en ciencia nuclear y, en particular, se estudian un premio Nobel, Maria Göppert-Mayer (1906-1972) y otra brillante física, Wu Chien-Shiung (1912-1997), excluida de él. Finalmente se describen varias propuestas didácticas, susceptibles de usarse en el aula.
¿Qué competencias científicas promovemos en el aula?
Authors: Chona Duarte Guillermo , Arteta Vargas Judith , Martínez Sonia , Ibáñez Córdoba Ximena , Pedraza Marlén , Fonseca Amaya Guillermo
Published: March 2018

La educación en ciencias demanda en la actualidad la realización de procesos de formación integral en los estudiantes, que promuevan el desarrollo de competencias para enfrentar el mundo cambiante. En este artículo se muestran los resultados de los aspectos relacionados con los profesores participantes en la investigación “Competencias científicas y formación en valores. Un estudio desde el pensamiento de los profesores de ciencias experimentales”, orientan en los alumnos a través de sus prácticas de aula.
Tesis de maestría
Authors: Varios Autores
Published: March 2018

Tesis de maestría
Docencia de la química
Departamento de Química
Universidad Pedagógica Nacional
Tercer Congreso sobre formación de profesores de ciencias
Authors: Parga Diana
Published: March 2018

Gracias a los resultados altamente positivos logrados en la segunda versión, en la que participaron profesores universitarios argentinos, brasileños, colombianos y chilenos, profesores colombianos de educación media y estudiantes de pregrado y posgrado, se acordó realizar en Bogotá el Tercer Congreso sobre Formación de Profesores de Ciencias, encuentro que se llevará a cabo en septiembre de 2007.
Identificación de las representaciones de ambiente y educación ambiental que cirsulan en la escuela.
Authors: Pèrez Mesa Maria Rocio , Porras Yair Alexander , Gonzalez Raùl Alfonso
Published: March 2018

El propósito del presente artículo es identificar el tipo de representaciones sociales que manifiestan docentes y estudiantes de instituciones educativas de Bogotá, en relación con el ambiente y la educación ambiental, por ser éstas un cuerpo de conocimientos que permiten a los individuos establecer un sistema de valores, actitudes e ideas, que hacen inteligible la realidad ambiental y favorecen el establecimiento de vínculos a nivel colectivo, que se traducen en determinados tipos de prácticas sociales.
Aproximación al concepto acidez.
Authors: Martinez Alexander Stip
Published: March 2018

En este documento se presenta una aproximación al concepto de acidez en química, a través del modelo de núcleos integradores de problemas. Para la construcción de este elemento conceptual, se explican los tres momentos simultáneos
y complementarios en el desarrollo de este modelo: la demarcación discursiva, la jerarquización y la selección,
y por último la sistematización.
Análisis fisicoquimico del agua Subterránea como una actividad teórico práctica en la enseñanza de la Química.
Authors: Farías Camero Diania María , Molina Caballero Manuel Fredy , Sarmiento Rodriguez Adriana Cecilia
Published: March 2018

Con el propósito de realizar una actividad que integre la teoría y la practica en un curso de química de Educación Secundaria se abordó en este trabajo la resolución de un problema local relacionado con el estudio del agua de un pozo que abastece el sistema sanitario en el Colegio Unidad Pedagógica, y que no genera confianza en la comunidad debido a su color amarillo intenso. Usando el tema del agua como eje transversal se diseñó el programa del año escolar para los cursos décimo y undécimo, llevando a cabo un análisis fisicoquímico del agua en el componente práctico del curso y tratando los aspectos conceptuales químicos relacionados provenientes de la discusión de los resultados del laboratorio en el componente teórico. Los resultados de la experiencia mostraron que la metodología aplicada (trabajo por descubrimiento) es una alternativa interesante que permite un acercamiento real a los contenidos de la disciplina, potencializando intereses en los jóvenes y ampliando la mirada que sobre la química se ha construido.
Tramas Histórico-Epistemológicas en la evolución de la teoría estructural de la Química Orgánica.
Authors: Mora Penagos William Maniel , Parga Lozano Diana Lineth
Published: March 2018

Considerando que el desarrollo profesional del profesorado de química se articula al diseño curricular en torno a los contenidos de enseñanza, en este artículo se hace énfasis en la necesidad de construir tramas histórico-epistemológicas
como paso previo a la construcción de tramas y unidades didácticas. Las tramas histórico-epistemológicas muestran diversos niveles de formulación a manera de hipótesis de progresión que son de gran potencial para ayudar a la transición (evolución) de las ideas de los estudiantes desde un pensamiento simple a otro más complejo. En este documento se ejemplifica el caso de la construcción de niveles de formulación del modelo teórico (MT) estructural en química orgánica en el siglo XIX, mostrado como un proceso revolucionario de cambio del MT dualista (sustentado en los modelos teóricos
del oxígeno y del atomismo) al MT unitario (que da continuidad a la constitución de la química del carbono
a nivel estructural).
Rutas pedagógicas en la formación de licenciados en matemáticas: Dificultades para su transformación
Authors: Andrade Luisa , Salazar Claudia , Leguizamón Cecilia
Published: March 2018

Al observar cuatro cursos de un programa de licenciatura en matemáticas, se encuentra que tanto los principios curriculares del programa como las intenciones de los profesores para las rutas pedagógicas están permeados por planteamientos innovadores, en especial por ideas concernientes a construir conocimiento como producto de la interacción social, a promover la formación de ciudadanos críticos y comprometidos, a aproximarse a los conceptos matemáticos desde diferentes ángulos. Si bien se evidencia incorporación cultural de estas ideas a nivel del vocabulario de profesores y estudiantes, con el uso de nuevos términos y expresiones, las rutas que al respecto se siguen en clase son bastante vagas y reflejan las enormes dificultades que hay para la concreción de tales constructos teóricos.
¿Cuál es el conocimiento básico que los profesores necesitan para ser más efectivos en sus clases? El caso del concepto Reacción química.
Authors: Nieto Calleja Elizabeth , Garritz Andoni
Published: March 2018

Shulman introdujo en 1987 el concepto de conocimiento básico de un profesor concebido como un producto de la investigación: “Los hallazgos de la investigación sobre la enseñanza efectiva son típicamente considerados como parte legítima de un conocimiento básico”. Para Shulman dar una clase efectiva implica poseer unas habilidades básicas, conocimiento del contenido y habilidades pedagógicas generales, pero concibe estos dos últimos elementos amalgamados en lo que denominó “conocimiento pedagógico del contenido” CPC). En este artículo se documenta y discute el CPC de cinco profesores experimentados en su curso de Química General Universitaria sobre el concepto de Reacción Química. Hemos seguido la metodología de la Representación del Contenido (ReCo) y de los Repertorios de experiencia Profesional y Pedagógica ePyPs) de Loughran et ál. Como muestra final de lo que puede obtenerse con dichos documentos hemos propuesto en las conclusiones un decálogo de puntos importantes a considerar cuando se pretenda dar una clase efectiva sobre este tema.1
A história da ciência na educação em ciências Da investigação realizada ao seu impacte no processo de ensino-aprendizagem
Authors: Conceição Duarte Maria da
Published: March 2018

A Educação para a Cidadania exige colocar uma maior ênfase no estudo das ciências e da sua história. A relevância da História da Ciência para o desenvolvimento da cidadania encontra eco no currículo português de Ciências Físicas e Naturais quando se afirma a importância de conhecer relatos de como ideias importantes foram aceites e desenvolvidas, ou rejeitadas e substituídas, bem como reconhecer que o conhecimento científico está em evolução permanente, sendo um conhecimento inacabado

Neste artigo procurar-se-á apresentar: (a) uma revisão de investigação realizada onde se recomenda ou utiliza a História da Ciência no ensino das ciências; (b) o impacte dos seus resultados ao nível das práticas dos professores e dos manuais escolares de ciências.
Sobre la deseable relación entre comprensión pública de la ciencia y alfabetización científica
Authors: Membiela Pedro
Published: March 2018

Parece conveniente una mayor colaboración entre la línea de trabajo de comprensión pública de la Ciencia y la de alfabetización científica. La comprensión pública de la Ciencia, orientándose hacia una visión mucho más amplia y participativa de la ciudadanía como agente y sujeto activo en el papel desempeñado por la Ciencia en la sociedad. La alfabetización científica, haciendo progresar la educación científica desde estar orientada básicamente a formar futuros titulados universitarios científicos e tecnólogos, a que al menos la enseñanza obligatoria se centre en la formación científica básica de la ciudadanía, para que sea útil en la vida actual y futura del conjunto de la población.
¿Que biología enseñar y comó hacerlo? Hacia una resignificación de la biología escolar.
Authors: Castro Moreno Julio Alejandro , Valbuena Ussa Edgar Orlay
Published: March 2018

Se abordan dos cuestiones esenciales de la enseñanza de la Biología, las cuales derivan de algunas particularidades que le imprimen autonomía a esta ciencia: ¿cuáles deberían ser los contenidos (conceptos, disciplinas, procedimientos, etc.) a ser enseñados en la escuela? Y ¿qué procedimientos (métodos, estrategias, etc.) son los más adecuados para poder enseñar dichos contenidos? Igualmente, se reconoce que no se trata de hacer un transferencia directa de los contenidos biológicos desde la lógica disciplinar a su enseñanza, ya que se asume que el conocimiento biológico escolar emerge a partir de la integración y transformación de la Biología, la Didáctica, el conocimiento del profesor y de los estudiantes, las características del contexto, entre otros aspectos.
Tesis de maestria
Authors: Varios Autores Autores Varios
Published: March 2018

Tesis de maestria presentada en la facultad de ciencia y tecnologia de la Universidad Pedagogica Nacional.
Prótesis mecatrónica para personas amputadas entre codo y muñeca
Authors: Sarmiento Vela Luis Carlos , Paez John Jairo , Sarmiento Jhon Freddy
Published: March 2018

La Organización Mundialde la Salud estima que 500 millones de personas en el mundo, es decir el 10% de la población, tiene algún tipo de discapacidad1. Además, en la mayoría de países en conflicto se calcula que esta cifra podría alcanzar el 18% de la población total. De acuerdo con los datos arrojados por el Censo General 2005, realizado por el DANE, aproximadamente 2.640.000 presentan alguna limitación permanente, lo cual equivale al 6,4% del total de la población colombiana y la fracción de personas en condición de discapacidad con limitaciones permanentespara usar brazos y manos es de 14,9%.2Para enfrentar este problema se han desarrollado tres tipos de prótesis: prótesis estéticas (donde solo interesa la apariencia física), prótesis funcionales pasivas (que se ajustan en movimientos de prensión específicos) y prótesis funcionales activas (que utilizan energía externa,

son mecátronicas y están controladas por señales bioeléctricas). Sin embargo, hay dos aspectos decisivos para que el paciente use o no la prótesis; el primero, es la facilidad de control para generar los diferentes procesosde aprendizaje motor en el desarrollo de tareas de manipulación, de forma que no se convierta en un problema para el paciente; y el segundo, es la semejanza estética y funcional (biomecánica) de la mano.Por este motivo el presente trabajo, que sigue la línea de investigación en ayudas aumentativas para discapacitados, realiza un aporte en la búsqueda continua de alternativas tecnológicas que mejoren la autonomía de los sujetos a través del desarrollo de prótesis, con su respectiva metodología en la adaptación del nuevo miembro por medio del aprendizaje de rutinas motoras.
Creencias de los profesores de preescolar y primaria sobre ciencia, tecnología y sociedad, en el contexto de una institución rural
Authors: Ruiz Medina Diana Maria , Parga Lozano Diana Lineth , Martinez Perez Leonardo Fabio
Published: March 2018

En este artículo se presenta una investigación que busca caracterizar las creencias que tienen algunos profesores de preescolar y primaria sobre ciencia y tecnología en un contexto rural. La metodología usada fue cualitativa, en función de comprender e interpretar la realidad del escenario y participantes observados. Para la recolección de la información se utilizó la entrevista semi-estructurada y la observación participante en un periodo de un año y medio. Algunas de las conclusiones establecidas en el estudio muestran que los profesores creen que la ciencia y la tecnología obedecen a un método, es decir, a una secuencia de pasos rígida y preestablecida imposible de ser apropiada por parte de los estudiantes de las escuelas rurales, así mismo, consideran que el objetivo de la ciencia y la tecnología es su uso en la sociedad , en oposición a la concepción de ciencia y tecnología como disciplinas epistemológicamente autónomas con interrelación y simetría de interdependencia entre ellas.
Potencialidades pedagógicas de los entornos de simulación, desde la perspectiva de la cognición situada
Authors: Ayala Franky Germàn
Published: March 2018

El presente artículo muestra los resultados de una investigación desarrollada como requisito para obtener el título de Doctor. Hace referencia a las posibilidades que presentan los entornos info-virtuales de aprendizaje, más exactamente al software de simulación, como escenarios que posibilitan la contextualización de la actividad y la construcción del conocimiento significativo. Esto es, la interacción con un evento simulado puede generar aspectos que se tornan reales dentro de un sistema de actividad, posibilitando así la construcción del conocimiento
ubicado en un contexto de actividad, de situación y de interpretación sociocultural.
Modelos científicos y algunas implicaciones en la formación inicial de profesores de química
Authors: Gallego Badillo Romulo , Perez Miranda Royman , Sanabria Quira Alejandra
Published: March 2018

En este artículo se presentan algunas reflexiones y resultados de un estudio realizado con estudiantes de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá. El objetivo principal del trabajo se orientó a la reconstrucción en el aula, de los modelos científicos para las disoluciones electrolíticas en medio acuoso. Uno de los propósitos de este trabajo fue revisar y analizar la pertinencia de un espacio académico en la formación profesional del profesor de Química, en el cual se tengan en cuenta las elaboraciones hechas por los estudiantes en los espacios académicos de la Licenciatura en relación con este objeto de estudio; la transformación de las representaciones que tienen los futuros profesores cuando se ponen en contraposición con documentos publicados en torno a la temática mencionada; y, las aproximaciones epistemológicas sobre la categoría de modelos científicos planteada en la literatura actual del tema. Los resultados obtenidos hablan en favor de las estrategias didácticas empleadas en este espacio académico, puesto que propiciaron la transformación de los modelos de sentido común que tenían los estudiantes al ingresar al proceso de formación, al pasar a una aproximación del modelo analógico – simbólico de las Disoluciones electrolíticas en medio acuoso.
Educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible ante la crisis planetaria: demandas a los procesos formativos del profesorado.
Authors: Mora Penagos William Manuel
Published: March 2018

Contextualizada la actual situación de crisis mundial, que destaca la variable ambiental como trasfondo de causas y consecuencias de ésta, la presente comunicación muestra las tensiones entre la Educación Ambiental y la Educación para el Desarrollo Sostenible; la necesidad de una educación ambiental crítica y pertinente, sus implicaciones en las actividades docentes y en los procesos formativos alrededor de propuestas curriculares adecuadas.
Tesis de maestria
Authors: Varios Autores Autores Varios
Published: March 2018

Tesis de maestria de la facultad de ciencia y tecnologia de la Universidad Pedagogica Nacional.
Descripción de niveles de comprension del concepto derivada.
Authors: Salazar Amaya Claudia , Díaz Rojas Hernan , Bautista Ballen Mauricio
Published: March 2018

Este artículo presenta un estudio de caso que describe los niveles de comprensión del concepto derivada de seis estudiantes que cursaron el espacio académico cálculo diferencial en el II semestre de 2007 en la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional. El marco teórico utilizado se concentra en el desarrollo del esquema de derivada a través de tres niveles: Intra, Inter, Trans (Piaget y García, 1983, 1989). Se dedujo el nivel de comprensión alcanzado por los participantes a partir del análisis de las respuestas que dieron a diferentes problemas planteados en tres cuestionarios. Se encontró una tendencia en algunos a interpretar la derivada en términos del proceso algorítmico y también como dependencia de la expresión algebraica de la función. Por otra parte, se hicieron evidentes las dificultades para transitar de la gráfica de la función hacia la gráfica de la función derivada.
La epistemología de Toulmin como referente para la selección de contenidos en la enseñanza de la biología
Authors: Rengifo Gallego Luz Adriana , Claret Zambrano Alfonso
Published: March 2018

Este artículo retoma algunos aspectos relevantes del trabajo de investigación titulado “Elementos epistemológicos de la biología como referentes para su enseñanza” realizado en el marco de la Maestría en Educación de la Universidad del Valle. En este trabajo de investigación, a partir de los planteamientos epistemológicos de Toulmin, se construye una propuesta epistemológica que permite analizar la biología según las posturas de Mayr, Jacob, Piaget y Coleman. Como consecuencia de dicho análisis, se proponen principios que orientan la selección de contenidos de la biología para un curso electivo profesional, en la formación inicial de docentes en el programa de Educación Básica énfasis Ciencias Naturales,
de dicha Universidad.
Un modelo de formación y desarrollo profesional docente para una educación científica de calidad para jóvenes en situación de vulnerabilidad social
Authors: Meinardi Elsa
Published: March 2018

La inequidad social se plantea como la principal barrera para el acceso a la escolarización. También la propia escuela puede transformarse en expulsiva, sin capacidad de retención de los y las jóvenes de los sectores más desfavorecidos, de aquellos que son socialmente más vulnerables. En muchos casos puede deberse a que los docentes no poseen herramientas adecuadas para la educación en tales contextos, ya que la formación profesional los prepara muy pocas veces para ello. De allí que el objetivo general de nuestro trabajo es contribuir a la formación de docentes que cuenten con un conocimiento de los contextos educativos, sociales, individuales e institucionales de escuelas que atienden a jóvenes en situación de vulnerabilidad social extrema, con el fin de desarrollar un profesional reflexivo, capaz de encarar de manera creativa una educación científica de calidad, que al mismo tiempo mejore la retención de los jóvenes.
Las Competencias dentro de la Investigación científica Escolar en Primaria
Authors: AYALA VILLALBA Andrea
Published: March 2018

Esta investigación educativa correlaciona los principios de la enseñanza de las ciencias por investigación con los de la formación en competencias científicas para primaria.
A partir de la aplicación de una estrategia para el aprendizaje de El color basado en la investigación y de un proceso de evaluación formativa, se colecta información de los procesos cognitivos de los estudiantes que dan cuenta de las habilidades científicas, comprensión de la dinámica investigativa y dominio del contenido de la ciencia para caracterizar los niveles de desempeño de las competencias específicas en ciencias: identificar, indagar y explicar. Adicionalmente el valor de este trabajo crece al generar información para el cuerpo teórico de la evaluación de capacidades para investigar como una oportunidad de aprendizaje.
Análisis de una práctica docente. Interacciones que se gestan en la actividad demostrativa
Authors: CUBILLOS DÍAZ María Del Pilar , SÁNCHEZ-SUESCA Sandra Carolina
Published: March 2018

Teniendo en cuenta que dos de los focos de interés en el campo investigativo de la educación matemática han sido la práctica y el aprendizaje del profesor de matemáticas, y que una de las sugerencias de este campo es desarrollar aproximaciones a la formación docentes que preparen a los futuros profesores a aprender desde la práctica profesional, esta investigación se centra en caracterizar las interacciones entre una profesora y sus estudiantes, que suceden durante una clase de geometría, cuando se favorece la actividad demostrativa, en especial los procesos de conjeturar, usar definiciones y demostrar, como una manera de relacionar la formación inicial con el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas en ejercicio; ya que dicha caracterización se constituye en insumo para la reflexión y análisis en la formación inicial de profesores.
Caracterización de la actividad demostrativa. Una experiencia en secundaria
Authors: BOLIVAR SÁNCHEZ Cristina Antonia , MARTIN BAQUERO Mayerly Andrea
Published: March 2018

En este trabajo se recapitula el proceso y los resultados obtenidos de una experiencia de aprendizaje desarrollada con estudiantes de grado noveno del Instituto Pedagógico Nacional, en la que se realizó una caracterización de la actividad demostrativa asociada a un problema geométrico abierto, haciendo uso de un software de geometría dinámica. Se tomó como referencia la conceptualización propuesta por el grupo Aprendizaje y Enseñanza de la Geometría de la Universidad Pedagógica Nacional.
Estudio comparativo de la eficiencia de dos mediadores en la formación de docentes, utilizando un mismo ambiente de aprendizaje, en el diseño de competencias
Authors: PÉREZ SÁNCHEZ, Elkin Olaguer
Published: March 2018

Informe final de investigación de tesis de maestría en donde se propone un estudio comparativo de la eficiencia de dos mediadores en la formación de docentes, utilizando un mismo ambiente de aprendizaje, en el diseño de competencias, software que fue desarrollado utilizando Flash.
A partir de la revisión del estado del arte y de la fundamentación en un marco conceptual, se identifican las dimensiones cualitativas y cuantitativas a investigar, se hace uso de la estadística y la observación no estructurada para obtener los resultados y se procede a hacer el análisis de datos. La parte final presenta las conclusiones y recomendaciones originados del trabajo investigativo.
Uso de la función de arrastre para generar experiencias de aprendizaje de la demostración en geometría
Authors: Camargo Leonor , Perry Patricia , Samper Carmen , Molina Óscar , Echeverry Armando
Published: March 2018

En este artículo reportamos un uso novedoso de la función de arrastre de los programas de geometría dinámica, puesto al servicio de la enseñanza de la demostración. Éste sucede cuando el profesor, atento a enriquecer la actividad matemática de sus estudiantes, aprovecha el recurso tecnológico, disponible en el aula, para sugerir una vía de validación de la conjetura de un grupo de estudiantes e impulsa con ello una experiencia significativa de participación de los miembros de la clase en la actividad demostrativa.
La formación epistemológica de profesores de física respecto de la actividad científica
Authors: Maris Islas Stellla , Sgro Margarita , Pesa Marta
Published: March 2018

El artículo presenta algunos resultados de una investigación sobre formación epistemológica de profesores de física en universidades argentinas. Dentro de esta formación se indagaron específicamente los contenidos referentes a la dinámica argumentativa de la comunidad en la cual se elabora el conocimiento científico.
La indagación sobre ambos temas (formación de profesores y dinámica de la comunidad científica) tomó como referente teórico al pragmatismo peirceano. En este escrito se toman en consideración algunas ideas de Peirce relacionadas con dos formas de inferencia: la abducción y la analogía, y su empleo en la comunidad de físicos; también se ilustra la postura de este pensador respecto del carácter comunitario de la construcción de conocimiento.
Luego se consignan los puntos clave de la información obtenida al analizar planes de estudio y programas de contenidos de los profesorados en física, y documentos emanados del Ministerio de Educación para la formación docente. Esta información, además de mostrar la pertinencia de incorporar en la formación de profesores temas relativos a las prácticas científicas, permite inferir la factibilidad de tal incorporación.
Una aplicación de redes sistémicas para entender las concepciones de los estudiantes:¿qué tan grande es un átomo?
Authors: Farías Diana M. , Molina Manuel F. , Carriazo José G.
Published: March 2018

Este trabajo describe el empleo de las redes sistémicas para analizar las concepciones de un grupo de estudiantes de la carrera de biología acerca del tamaño del átomo. Las respuestas a la pregunta ¿qué tan grande es un átomo? se evaluaron antes y después del estudio de los temas de estequiometría y estructura atómica. El análisis de las redes permitió identificar que, después del estudio de los temas mencionados, la red se hace más compleja como evidencia de un cambio en las respuestas. No obstante, las categorías de la red antes y después de la intervención didáctica se mantienen. Al final del proceso, una gran parte de los estudiantes que no tenían respuesta a la pregunta propuesta inicialmente se posicionan y adoptan como solución la comparación con elementos que conocen, siempre relacionando algo “muy grande” con algo “muy pequeño”.
Algunas relaciones entre algoritmos y resolución de problemas
Authors: Fonseca González Jaime , Sánchez Robayo Brigitte Johana
Published: March 2018

Como parte del estudio realizado en la tesis de maestría “Uso de algoritmos en la resolución de problemas sobre isometrías del plano. Un estudio de caso”, se han identificado diversas formas en que se relacionan los algoritmos con la resolución de problemas, no sólo como procesos mecánicos, sino como fuente de información en el planteamiento de estrategias al resolver un problema, de modo que surgen algunas maneras en que se da esta relación, ejemplificando cada una de ellas con problemas cuyo objeto matemático central son las isometrías del plano.
Matematización de los procesos químicos. Segunda parte
Authors: Gallego Badillo Rómulo , Pérez Miranda Royman , Gallego Torres Adriana Patricia
Published: March 2018

En esta segunda parte –ya anunciada en la primera– se analizará histórica y epistemológicamente la creación de la fisicoquímica como disciplina, ya que es en sus formulaciones donde se introduce una matemática superior al álgebra, que fue el fundamento de la construcción de la química estructural o química orgánica, en la segunda mitad del siglo XIX. Se resaltarán, igualmente, los personajes que participaron y desarrollaron esta disciplina en el periodo mencionado. A manera de conclusión, se presentarán también las reflexiones didácticas indispensables.
Tesis de Maestría en la Docencia de las Matemáticas
Authors: Varios Autores
Published: March 2018

Tesis de Maestría en la Docencia de las Matemáticas,
Departamento de Matemáticas,
Facultad de Ciencia y Tecnología,
Universidad Pedagógica Nacional
V Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias
Authors: Parga Diana
Published: March 2018

V Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias

FECHA DE REALIZACIÓN: 26, 27 y 28 de octubre de 2011, en Bogotá.

Áreas temáticas
Objetivos
Metodologías
La nutracéutica: un enfoque interdisciplinario para la enseñanza de la química orgánica
Authors: Burgos Castellanos Ana Esperanza , Torrellas Hidalgo Rosabel
Published: March 2018

La incorporación de alimentos con propiedades nutracéuticas en la dieta habitual, proporciona una forma sencilla de prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida de la población. La educación se constituye así, en una fuente de conocimiento que puede contribuir a cambiar paradigmas culturales y estimular la utilización de importantes elementos nutricionales autóctonos que muchas veces no son considerados. Resultados experimentales sugieren que existe una relación entre los hábitos alimentarios y la incidencia de muchas enfermedades, entre ellas, el cáncer (Yu, 2010). La enseñanza de la química orgánica, desde la perspectiva interdisciplinaria de la nutracéutica, se puede constituir en una herramienta para generar competencias científicas, desarrollar el pensamiento complejo e inducir un estilo de vida saludable.
Tesis de Maestría en Docencia de la Química
Authors: Varios Autores
Published: March 2018

Tesis de Maestría en Docencia de la Química
Departamento de Química
Facultad de Ciencia y Tecnología
Universidad Pedagógica Nacional
Tesis de Maestría en Tecnologías de la información aplicadas a la educación
Authors: Varios Autores
Published: March 2018

Tesis de Maestría en Tecnologías de la información aplicadas a la educación
Departamento de Tecnología
Facultad de Ciencia y Tecnología
Universidad Pedagógica Nacional
Tendencias actuales en la formación de profesores de ciencias, diversidad cultural y perspectivas contextualistas
Authors: Mosquera Carlos Javier , Molina Adela
Published: March 2018

La presente comunicación representa un avance de la investigación “Concepciones de los profesores de ciencias sobre la diversidad cultural y sus implicaciones en la enseñanza. Estudio a nivel declarativo”. Se pregunta por las dimensiones que permiten establecer las concepciones de los profesores y en qué medida éstas superan posturas epistemológicas internalistas al tratar aspectos relacionados con la diversidad y contextos culturales. Los estudios sobre las concepciones de los profesoresde ciencias muestran diversas tendencias tal y como se muestra en la introducción. Las técnicas para recolección de información, propia de la metodología usada, se fundamentaron en el análisis de dos entrevistas semiestructuradas, elaboradas a partir de cuatro situaciones2 a dos maestros; un profesor que labora en la ciudad de San Juan de Pasto (Colombia) perteneciente a una comunidad indígena y una profesora citadina y que desarrolla sus actividades docentes en la ciudad de Bogotá (Colombia). Las concepciones son disimiles entre ellas y muestran una alta relación con el contexto cultural y la conciencia de la existencia de la diversidad cultural.
A pós-graduação em ensino de ciências e matemática no Brasil, o ensino de ciências e as licenciaturas na área: encontros e desencontros
Authors: Nardi Roberto
Published: March 2018

Neste texto procuramos discorrer sobre as origens e características da pesquisa em ensino de ciências no Brasil, destacando o estado atual dos programas de pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, a partir de sua instalação, no ano 2000, como área de avaliação na CAPES, Coordenação de Avaliação do Pessoal de Ensino Superior, agência do Ministério da Educação, mostrando a importância que esses programas podem ter na formação de quadros de pesquisadores e professores nos diversos graus de ensino. Analisamos também resultados de um estudo realizado com uma amostra de professores de Ciências, Física, Química e Biologia, que atuaram nas últimas décadas em um dos estados mais populosos do país, o Estado de São Paulo, quando foram questionados através de entrevistas sobre a interferência da pesquisa, ou de seus resultados, em suas atuações em sala de aula. Ao final, procuramos relacionar os temas acima, evidenciando possíveis descompassos entre a produção da pesquisa, os cursos de formação inicial e continuada de docentes e as políticas públicas destinadas a esses setores. Para isto citamos estudos realizados sobre a formação inicial de professores de física em uma universidade estadual paulista, coletados antes e durante um processo de reestruturação do curso, entendendo que o contexto onde este se desenvolve apresenta semelhanças com muitos dos cursos de licenciatura desta disciplina em andamento no país e, portanto, seus resultados podem colaborar para esta discussão.
Normas para la remisión de originales
Authors: Parga Diana
Published: March 2018

A continuación se presentan las normas para la remisión de originales
Editorial
Authors: OTÁLORA PORRAS NELSON
Published: March 2018

.
La enseñanza de la Biología ¿un campo de conocimiento? Estado del arte 2007-2008
Authors: Valbuena Ussa Édgar Orlay , Correa Mónica Alexandra , Amórtegui Cedeño Elías
Published: March 2018

Presentamos resultados
parciales de la primera fase de la investigación Estado
del arte de las características del campo de conocimiento
sobre la enseñanza de la Biología (EB), financiada
por el Centro de Investigaciones de la Universidad
Pedagógica Nacional. En este trabajo se sistematizó el
contenido de 161 artículos sobre EB publicados durante
los años 2007 y 2008 en 17 revistas especializadas,
preguntándonos si existe un campo de conocimiento
y una comunidad académica que se ocupe de este
asunto. La metodología que orientó esta investigación
corresponde a un enfoque cualitativo-interpretativohermenéutico,
la estrategia de análisis documental y la
modalidad de estado del arte. Para abordar el problema
de investigación, nos basamos en los criterios que se
han acogido para la caracterización de la didáctica
de las ciencias. Aunque a partir de los hallazgos no
podemos afirmar que la EB corresponde a un campo
de conocimiento, identificamos tendencias a favor de
dicha tesis, siendo necesario ampliar el periodo de
tiempo de análisis de las publicaciones.
Tesis de maestría
Authors: Varios Autores
Published: March 2018

Tesis de maestría en:
Docencia de la Matemática
Docencia en la Química
Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación
El Tetris como mediador visual para el reconocimiento de movimientos rígidos en el plano (rotación y traslación)
Authors: Acevedo Rincón Jenny Patricia , Camargo Uribe Leonor
Published: March 2018

El videojuego forma parte de la realidad de los jóvenes de la actualidad. En procura de aprovechar algunos beneficios del entorno visual del videojuego en el aula de matemáticas tales como: dinamizar la reflexión, desarrollar competencia de resolución de problemas y estimular capacidad deductiva, se desarrolló un proyecto de investigación que hace uso del videojuego en tareas de acercamiento a los conceptos geométricos de rotación y traslación. En este artículo presentamos un marco analítico para identificar procesos y habilidades de visualización que se desarrollan al aprovechar el videojuego como mediador visual y damos cuenta de un estudio investigativo a partir del cual ilustramos los efectos del uso del Tetris en la resolución de tareas desarrolladas por tres estudiantes con necesidades particulares de aprendizaje del Gimnasio Los Robles (Bogotá).
Reflexiones sobre la enseñanza de la geometría en primaria y secundaria
Authors: Gutiérrez Ángel , Jaime Adela
Published: March 2018

En este artículo presentamos
introducciones a algunos modelos didácticos
centrales de la enseñanza de la geometría en los
diferentes niveles educativos desde infantil hasta la
universidad. En primer lugar introducimos el modelo
de Van Hiele, que es el marco más efectivo para organizar
la enseñanza de la geometría en los diferentes
niveles educativos. Nos centramos en uno de sus
componentes, las fases de aprendizaje, que sugiere
cómo organizar los contenidos de los temas de enseñanza
de las matemáticas escolares. Luego, prestamos
atención al modelo de Vinner de aprendizaje de conceptos
matemáticos con un fuerte apoyo gráfico. Se
trata de una propuesta más específica que el modelo
de Van Hiele, si bien son plenamente compatibles,
centrada en describir el aprendizaje de conceptos que
admiten representaciones gráficas potentes, basada
en la distinción entre las imágenes conceptuales y las
definiciones conceptuales, para mostrar el papel crítico
que pueden cumplir los ejemplos y los contraejemplos
en la comprensión y el aprendizaje por los estudiantes.
Por último, reflexionamos sobre la necesidad de que
los profesores tengan en cuenta las representaciones
gráficas, tanto físicas como mentales, utilizadas en la
enseñanza y el aprendizaje de la geometría. Describimos
los principales elementos que forman parte de
las imágenes, procesos y habilidades de visualización
presentes en el trabajo con elementos geométricos.
Figuras de ancho constante: un tema por explorar
Authors: Molina Jaime Óscar Javier , Gil Fuentes Leidi Cristina , Orjuela Gómez Martha Helena
Published: March 2018

El objetivo de este artículo es describir algunos métodos de construcción de figuras de ancho constante en el entorno Cabri Geometry II Plus; tales métodos son producto de un estudio sobre algunas propiedades y la historia de figuras con esta característica. Pretendemos, específicamente, presentar un contexto que provee información sucinta de propiedades básicas. Exponemos métodos de construcción que las generan describiendo los caminos que se utilizaron para deducirlos; además, mostramos algunas aplicaciones que se les han dado a las figuras de ancho constante en contextos matemáticos que favorecen la construcción de otro tipos de figuras, a saber, curvas de Zindler.
Una relación entre la geometría y el algebra (programa de Erlangen)
Authors: Arteaga B José Ricardo
Published: March 2018

Los tres documentos fundamentales para el estudio de la geometría son: Elementos, de Euclides; la conferencia de B. Riemann “Sobre las hipótesis que están los fundamentos de la Geometría” (1854) con motivo de su habilitación para ser profesor universitario (Universidad de Göttingen), el “Programa de Erlangen”, documento escrito por F. Klein (1872) con motivo de su ingreso como profesor a la Facultad de Filosofía y al Senado de la Universidad de Erlangen. En este último documento, F. Klein introduce el concepto de grupo como una herramienta para estudiar geometría. El concepto de grupo de transformaciones de un espacio ya era conocido en ese entonces. El objetivo de este documento divulgativo es mostrar una relación de la geometría y el algebra, tomando como ejemplo el plano proyectivo. El programa de Erlangen sigue marcando hasta hoy día una directriz de cómo estudiar y hacer geometría moderna.
H - CONJUNTOS
Authors: Páez O. Jorge , Luque A. Carlos , Donado N. Albedo
Published: March 2018

Using predicates with values in a Heyting Algebra H, a generalized notion of set, denotedH-set, is constructed. The algebraic structure of this sets and the notions of product andrelations between them is studied.
RAZONANDO CON COLORES (Una aproximación a la lógica intuicionista)
Authors: Páez O Jorge , Luque A. Carlos , Donado N. Alberto
Published: March 2018

We present an intuitive approach to Intuitionist logic based on the notion of n-paintingswhich generalizes the notion of sets; using several tonalities of a color, we constructoperations between n-paintings that can be interpreted in terms of propositions andlogical reasoning based on Heyting algebras.
XVI COLOQUIO DISTRITAL DE MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICA
Authors: Varios Varios
Published: March 2018

El Coloquio Distrital de Matemáticas y Estadística, que llega este año a su versiónXVI, es un evento anual organizado por las universidades Nacional de Colombia.Pedagógica Nacional y Distrital Francisco José de Caldas, con el ánimo de reunir a lascomunidades de matemáticos, estadísticos y docentes en las diferentes actividades quese desarrollan dentro del certamen
LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE FÍSICA
Authors: Ayala M. María Mercedes
Published: March 2018

Basados en las reflexiones y desarrollos del Programa de Maestría en Docencia de laFísica y en algunas experiencias del Programa de Licenciatura de Física de laUniversidad Pedagógica Nacional de Colombia, en el presente escrito se plantea comocampo de trabajo del docente de ciencias la recontextualización de los saberes científicos,se pone de manifiesto el carácter eminentemente cultural de dicha actividad y la complejidadde la misma. Tal enfoque implica superar las concepciones sobre la ciencia y sobre laenseñanza que hoy animan gran parte de los programas de formación de los maestros deciencias. Por último, se plantea la pregunta por el tipo de formación en física que debetener un profesor de física para estar en capacidad de orientar los procesos derecontextualización de los sabores científicos, y se dan algunos elementos en estesentido.
¿CAPACITACIÓN O PROFESIONALIZACIÓN DE LOS MAESTROS DE FÍSICA EN EJERCICIO?
Authors: Bautista R. Germán
Published: March 2018

Se analizan algunos elementos que subyacen a las orientaciones y estrategias que lasdiversas instituciones educativas suelen levar a cabo para capacitar a los maestros enejercicio con el ánimo de incidir en el mejoramiento de la calidad de la educación. Sedestacan como elementos importantes de esta problemática la concepción que se tengaacerca de las ciencias y la consecuente concepción sobre el quehacer del maestro queésta genera
LA EVALUACIÓN: ¿OBSTÁCULO O RECURSO PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA?
Authors: Sandoval Osorio Sandra , Méndez Núñez Olga M , Forero Rojas Juan Carlos , Vargas Nieto Margarita , Jiménez Gómez Gladys
Published: March 2018

Se señala a la evaluación, por una parte como uno de los escenarios del sistema social: laEscuela, que actualmente se enmarca en un proyecto político especifico y por otra parte,la evaluación en relación con prácticas educativas emergentes ligadas a un imaginario deinvestigación en el aula.
CONCEPTOS DE ESPACIO Y TIEMPO EN LA FÍSICA
Authors: Pacheco Codina Adolfo
Published: March 2018

Se presenta la forma como han evolucionado los conceptos de Espacio y Tiempo,conceptos fundamentales para la construcción de las teorías físicas, por lo que su estudioes de gran interés.Se analizan los conceptos desde el punto de vista de Kant, dando una mirada especialmentedesde su metafísica y trascendentalismo. Sobre los conceptos de Espacio yTiempo se han construido nuevas explicaciones al interior de la ciencia y específicamentede la mecánica.
LA CONVERTIBILIDAD DE LOS FENÓMENOS Y LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
Authors: Romero Ángel , Mercedes Ayala María , García Edwin , Cecilia Gómez Martha
Published: March 2018

Se analizan los puntos de vista de Joule y Mayer que dan origen al principio deconservación de la energía. Se contraponen estas perspectivas con el planteamientoderivado del esquema equilibración-desequilibración para el análisis de las relacionesentre los fenómenos térmicos y otros fenómenos.Puede afirmarse que la conservación de la energía hunde sus raíces en elestablecimiento y organización de los así llamados principios activos del Universo,teniendo como referencia la convertibilidad de fenómenos. El principio de causalidad,entendido como una forma del entendimiento humano, es el eje de la estructuración dedicha organización y con el término fuerza —considerada como poder y no como acción yque tiene su origen en el principio de causalidad— se suele hacer referencia a talactividad. En el artículo mostraremos las formas diferentes que adopta el principio decausalidad en los planteamientos de Joule y de Mayer y las connotaciones particularesque adquiere el principio de conservación de la fuerza (o de la energía, en términos másactuales), y la contrastaremos con las implicadas en el planteamiento derivado delesquema equilibración-desequilibración para el análisis de las relaciones entre losfenómenos térmicos y otros fenómenos.
EL ENTORNO DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Authors: Rodríguez Rodríguez Rafael
Published: March 2018

Una crítica constante en el desarrollo de los procesos formativos en cualquier disciplina oprofesión, es la elaboración de planes de estudio orientados mediante cajones donde seubican las materias, como una distribución de contenidos y en general de temáticasrelacionadas con la asignatura. Es una forma reducida de orientar y desarrollar laintegralidad en la formación del futuro ciudadano-profesional.Se presenta en este artículo una propuesta de caracterizar desde una estructura curricularlos espacios de relación del estudiante, donde se llevan a cabo procesos formativos deexpresiones de una cultura matemática.
REGISTRO DE SEÑALES FÍSICAS UTILIZANDO PC
Authors: Sáenz Sara , González E José , García Eusebio
Published: March 2018

La intención de este artículo es esbozar el proceso seguido para efectuar registros deseñales físicas en la computadora utilizando el conversor ADCO8O8. Igualmente sepropone rescatar y aprovechar los equipos de cómputo que se encuentran almacenados yen desuso en diversas instituciones por la pronta obsolescencia del “hardware” y del“software” de los mismos.
ECO-PERSPECTIVAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
Authors: Valencia Vargas Steiner
Published: March 2018

This proyect assumes that people’s opinions and images of knowledge, reality andliving things, determine the formulation, design and implementation of educationalproposals regarding environmental issues. There fore, the analysis and the making ofthese images explicit are considered fundamental to build conceptual perspectives thatstructure pedagogical practices about environmental issued. Conceptual perspectivesthat make posible as conscious and deliberate pedagogical practice, this shouldcontribuite to the cultural transformation of the contexts where they are developed.
DEFICIENCIAS EPISTEMOLÓGICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS REACCIONES ÁCIDO-BASE Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Authors: Furió Carlos , Calatayud Luisa , Bárcenas Sergio
Published: March 2018

El objetivo de este trabajo consiste en mostrar cómo la existencia de visionesdistorsionadas de las Química, como la acumulación lineal y la problemática, puedeexplicar la falta de aprendizaje significativo en el estudio de las reacciones entre ácidos ybases. En efecto, se comprueba que los estudiantes tienen dificultades en los procesos deneutralización e hidrólisis, debido, entre otras razones, a deficiencias epistemológicas ymetodológicas en una enseñanza que no tiene en cuenta los resultados de lainvestigación didáctica.