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Éducation et formation des enseignants en Finlande : la place des pédagogies actives et coopératives
Authors: Saint-Luc Florence
Published: December 2017

Une enquête ethnométhodologique en Finlande apporte des informations sur la place de la technologie dans l’enseignement, et des pédagogies actives et coopératives dans la formation des enseignants. Le lien entre contenus didactiques et disciplinaires est abordé. Le fonctionnement du système éducatif et le contexte culturel et social apportent un complément essentiel à ce regard pouvant déboucher sur une recherche-action coopérative internationale sur la formation des enseignants.
Des organisations pour apprendre. Tentative de contribution à l'idée de « ville apprenante »
Authors: Fernagu Oudet Solveig
Published: December 2017

L’invasion de la notion de compétences dans les pratiques de travail, de formation et de gestion des ressources humaines a vu émerger des concepts comme ceux d’organisation formatrice, qualifiante, apprenante ou capacitante. Ces organisations ont toutes en commun de chercher à relier formation et travail dans l’acte même du travail en vue d’aider les individus, les collectifs et les organisations à apprendre. Ce texte se propose de pointer les enjeux de telles organisations et des situations qu’elles participent à produire.
L'éducation au développement durable : de la ville éducatrice au territoire apprenant ?
Authors: Dussaux Maryvonne
Published: December 2017

Cet article montre le fonctionnement de la ville éducatrice au travers de la mise en œuvre de l’éducation au développement durable, nouvelle politique éducative qui utilise l’espace local comme support d’apprentissage. Nous verrons à partir de l’exemple de la ville d’Angers, quelles peuvent être les stratégies développées par les villes. Mais, les villes ne sont pas les seules concernées puisque d’autres collectivités locales s’impliquent également dans le champ de l’éducation. On observe que c’est un autre rapport entre l’éducation et le territoire qui est en train de s’instaurer et nous proposerons plutôt d’utiliser le concept de territoire apprenant pour comprendre ce phénomène nouveau.
La participation des enfants et des parents au cœur des politiques éducatives
Authors: Jésu Frédéric
Published: December 2017

En 2010, dans le cadre de l’élaboration du Projet Educatif Local, les élus, les professionnels et les associations de La Roche-sur-Yon ont souhaité associer plus encore les familles à une réflexion : sur ce que les uns et les autres font déjà dans les lieux et les temps éducatifs partagés avec les enfants et les jeunes ; et sur ce que, tous ensemble, ils pourraient mieux faire encore. Pourquoi et comment, dès 2010 et par la suite : mobiliser les droits, mais aussi les envies, des enfants et des jeunes de rester consultés à ce sujet ? créer, pour et avec les parents, des occasions de faire valoir leurs propres idées et de participer à des projets utiles ? encourager tous les autres acteurs de l'éducation à placer leurs compétences et leurs missions au service de cette ambition éducative commune ?
Les villes éducatrices: une réponse au lien entre territoire et éducation ?
Authors: Bejaoui Safa , Cissé Aminata , Gilardi Flora , Gicquelet Camille , Labyad Rhania , Libert Charlotte , Monroy Leslie , Traoré Zineb
Published: December 2017

L’objectif de cet article est de questionner l’expression « ville éducatrice ». Quel est le sens de l’articulation entre ces deux mots ? Le concept de ville éducatrice est-il innovant ? L’Association internationale des villes éducatrices (AIVE) a émergé à Barcelone en 1990 et véhicule ses principes à travers une charte. Un détour historique permet de montrer que l’idée d’apprendre dans et par la ville traverse l’Histoire sous différentes formes. La Politique de la ville peut-elle être analysée à la lumière du concept de ville éducatrice ?
Ville éducatrice et Projet éducatif : une influence implicite
Authors: Bouchareu Manon , Genatio Marine , Peignier Julie , Quintero Janet , Reinmann Agnès , Walter Georgia
Published: December 2017

Toutes les villes du monde sont éducatrices car elles proposent des apprentissages dans l’ensemble de leurs espaces et s’adressent à toutes les personnes quels que soient leurs âge, sexe, activité, etc. Par ailleurs, certaines villes sont labellisées « ville éducatrice » et proposent différents projets fondés sur les principes transversaux de la Charte de villes éducatrices. Le présent article analyse trois projets appartenant à différentes villes éducatrices. Il s’agit du « Projet intergénérationnel » de la ville de Paris, de « La musique en appartement » de la ville de Nanterre et du projet « Territoires Sensibles, activités d'expression » de la ville de Rennes . L’objet de l’article est de s’interroger sur la manière implicite dont la notion de ville éducatrice se traduit dans ces projets locaux.
S'engager et apprendre dans les quartiers : le cas d'étudiants bénévoles de l'AFEV
Authors: Brody Aymeric , Brougère Gilles
Published: December 2017

À travers le cas d’étudiants bénévoles de l’AFEV, cet article interroge les apprentissages issus de leur engagement associatif dans le cadre d’une action locale. Destiné aux enfants des quartiers populaires, ce dispositif propose un accompagnement individualisé centré sur la découverte de la lecture et de l’objet livre comme un moyen pour lutter contre les inégalités dès la maternelle. Partageant un certain idéal du bénévolat, les étudiants interrogés se retrouvent confrontés aux difficultés d’une démarche informelle qu’ils doivent eux-mêmes construire avec les ressources limitées dont ils disposent. À la rencontre d’un enfant, d’une famille et d’un territoire isolé, ces accompagnateurs bénévoles vont pourtant mettre au jour la réciprocité d’une pratique éducative qui les place à leur tour dans une position d’apprenant. Ces apprentissages par la pratique renvoient ainsi aux différents cadres de leur expérience d’engagement : la maîtrise progressive du dispositif d’accompagnement vers la lecture, l’instauration d’une relation de confiance avec l’enfant et ses proches, l’appréhension d’un environnement familial, communautaire et urbain. Chemin faisant, ces étudiants vont finalement apprendre de l’engagement lui-même, comme une façon d’incarner leur idéal bénévole malgré ou à travers les difficultés du terrain.
Ce qu'apportent les perspectives de la pédagogie sociale, pour une ville éducatrice
Authors: Ott Laurent
Published: December 2017

Les conditions pour qu’une collection d’individus devienne un groupe, et les conditions que celui-ci devienne un groupe éducatif, nécessite des structures qui ont largement été étudiées notamment à l’école et pour les « groupes classes ». Comment peut-on transposer hors institution, en milieu ouvert et en travail de rue, les acquis de la pédagogie coopérative? Comment la Cité et la ville peut-elle constituer en son sein des « milieux éducatifs » ? À partir d’exemples de pratiques actuelles d’acteurs locaux et urbains, cet article propose de montrer l’importance d’un certain nombre de « principes de base » des actions ainsi menées.
Pertinence des politiques éducatives dans le département du Guainía en Colombie
Authors: Parra Adriana
Published: December 2017

Cet article montre les difficultés de mise en place des politiques éducatives dans une logique de construction d’un État-Nation républicain et expose les disparités qui se produisent au moment où l’on cherche à insérer les différentes populations dans un projet d’État conçu sous une logique « pluriethnique et multiculturelle » sans prendre en compte les particularités de chaque territoire et de chaque population. Ce texte renvoie à une recherche ethnographique menée dans le département du Guainía dans la région de l’Orénoque colombien.
Les « sans-paroles » de la ville éducatrice
Authors: Etien Maddly , Labyad Rhania
Published: December 2017

L’objectif de cet article est de questionner l’accessibilité de tous les habitants à la ville éducatrice, quelles ambiguïtés dans la charte des villes éducatrice remettent en question ce concept de « Ville éducatrice » pour tous? Grâce à une journée d’étude consacrée à cette problématique, un atelier nous a permis, étudiants, enseignants, professionnels, habitants, de relever les ambiguïtés et de débattre sur cette question. Ce travail de réflexion s’est construit à partir de la charte des villes éducatrices, qui véhicule les principes de l’Association internationale des villes éducatrices ayant émergé à Barcelone en 1990.
Le graffiti, un outil au service de la ville éducatrice
Authors: Benessavy Abdel , Bouilleau Séverine , Dahou-Fredi Kadéjat , Legrand Julie-Anne , Simon Marine , Toyer Émilie
Published: December 2017

Au sein d’une Ville Éducatrice telle que Paris, il semble intéressant de s’interroger sur les nouvelles formes d’expression culturelles nées de la pratique urbaine pour être reconnues comme apport ou outil éducatif. L’article questionne la place singulière de l’expression d’artistes par le graffiti, graff ou tag. Au carrefour entre pratique illégale et donc répréhensible et, discipline récemment reconnue comme une forme d’art à part entière, le graffiti bouscule une approche culturelle classique pour venir à la rencontre des habitants. Aussi cet article s’attache à montrer la place qu’occupe l’art urbain au sein de la ville éducatrice. Le graffiti serait-il un nouveau mode d’expression artistique ? Comment artistes et politiques vivent-ils la propagation de cet art urbain et parviennent-ils à concilier des objectifs pouvant parfois sembler contradictoires ?
La figure du projet comme forme hybride de créativité
Authors: Boutinet Jean-Pierre
Published: December 2017

L’actualité du paradigme de projet dans les espaces postmodernes actuels rejoint celle du concept d’hybridation de plus en plus sollicité aujourd’hui et avec lequel le projet, à y regarder de près, entretient des liens de parenté étroits ; aussi peut-il être suggestif de clarifier dans ce contexte les similitudes existantes entre démarche de projet et forme d’hybridation. Appréhender les conduites à projet sous l’angle de leur hybridation permet d’identifier ce que cette dernière, très instable, peut générer de meilleur en conférant au projet la vigueur de l’hétérosis ou de pire matérialisé par l’une ou l’autre variante de démesure ou de bâtardise, son inverse. Évoquer le projet comme forme d’hybridation, c’est donc solliciter la vigilance des auteurs et acteurs impliqués pour qu’ils privilégient le meilleur et se protègent du pire.
Demande de subvention et dossier de l'absurde
Authors: Benyattou Amel , Bouhassane Razeka , Faverger Claude
Published: December 2017

Depuis ses origines latine et grecque, le sens du mot « projet » a considérablement évolué au gré des usages. Aujourd’hui, il est notamment un moyen de transmission d’information entre différents acteurs. Par ailleurs, les enjeux politiques et financiers qui gravitent autour de cet outil ont complexifié le sens qu’il revêt pour les professionnels qui y ont recours. Au-delà de les freiner dans leurs pratiques, les contraintes qui y sont liées soumettent ces derniers à en pervertir l’usage. Néanmoins les logiques qui régissent ce système le rendent difficilement contournables.
Animation socioculturelle : à qui et à quoi sert la notion de projet ?
Authors: Bataille Jean-Marie
Published: December 2017

Dans le champ de l’animation socioculturelle, la notion de projet est souvent présentée comme allant de soi. Pour comprendre les limites de cette notion, il faut saisir dans le cours de l’histoire récente son émergence. Le projet apparaît dans plusieurs segments au milieu des années 1980 : les centres de loisirs puis les colonies de vacances. Mais surtout, le projet s’impose lors de la création de la politique de la ville. L’analyse de son usage dans ce cadre permet d’en construire la critique.
Projets de femmes dans l'économie sociale et solidaire
Authors: Abelchaguer Khadijat , Chaabi Hanane , Lekbaïdi Aïcha , Sylla Manké
Published: December 2017

Le champ de l’économie sociale et solidaire se développe au point de devenir un secteur complexe et peu stable au plan conceptuel. Pour éviter ces écueils, il apparaît donc nécessaire de s’initier à ce concept pour mieux en comprendre le fonctionnement. À partir d’approches économiques, sociales, humanistes et d’un exemple concret de projet de femmes d’un quartier sensible, nous tenterons d’en définir les contours.
Compte-rendu d'expérience : le projet B.ART
Authors: Halberda Marjorie , Legoupil Fanny , Siroi Jeanne , Suet Gabrielle
Published: December 2017

Cet article permet de découvrir comment d’un constat local et d’un intérêt commun, il est possible de donner naissance à un projet à partir d’une idée. Ici, nous avons pris l’exemple d’une association culturelle, B.ART, créée à partir d’un projet. L’article met en lumière les démarches et outils indispensables à l’élaboration du projet et à son bon fonctionnement. Cet exemple concret est transposable à d’autres projets innovants et naissants.
Recherche autour du projet d'école : émergence d'une problématique
Authors: Orellana-Fernandez Pamela
Published: December 2017

Dans le cadre d’une recherche en cours autour du projet d’école nous nous interrogeons sur la manière dont les enseignants élaborent, mettent en oeuvre et évaluent leur projet d’école et comment ils construisent leurs problématiques tout au long de ce processus. Notre positionnement de départ est de limiter nos amorces d’hypothèses pour pouvoir les construire à partir des données issues du terrain. Nous faisons enfin l’hypothèse que les enseignants entretiennent un rapport paradoxal avec le projet d’école. Entre un outil de control, une contrainte administrative imposée d’haut, et un outil de combat pour une école de la réussite, dans la réalisation de leur projet d’école les enseignants s’ouvrent ne seulement un désir de changement mais aussi à leur propres frustrations devant une réalité qu’ils ne parviennent pas à maîtriser.
Programme ministériel, « projétation » formative et curriculum dans le système éducatif italien
Authors: D’Onofrio Ceccarini Anna
Published: December 2017

L’autonomie des institutions scolaires et les récents processus de réforme qui se sont succédé dans le système éducatif italien ont conduit les enseignants à reconsidérer et à réinvestir les outils de la « projétation » dont ils disposent pour promouvoir les apprentissages. Cela a déterminé le passage d’une programmation éducative à une « projétation » de l’offre formative et du curriculum scolaire. Cette étape a décrété, tant sur le plan didactique que législatif, le déclin de l’ère des programmes ministériels et l’affirmation de la saison des « Indications pour le curriculum ». Cet article vise à souligner l’exceptionnalité de cette alternance et les enjeux méthodologiques et didactiques – mais surtout politiques et épistémologiques – de ce choix.
Hommage à Robert Castel
Authors: Lenfant Alain
Published: December 2017

En Hommage à Robert Castel nous reproduisons les pages 410 à 416 « Des métamorphoses de la question sociale, une chronique du salariat », 1995. Cet extrait synthétise, la dynamique de l’évolution de la nouvelle question sociale. Avec l’aimable autorisation des Éditions Fayard.
La Nouvelle Question Sociale
Authors: Castel Robert
Published: December 2017

Il est impossible de travailler sur l’actualité de la pauvreté, sans passer par les analyses de Robert Castel. Il avait accepté un entretien pour ce numéro de SpécifiCITéS, qui n’a pu se dérouler en février 2013. Nous lui sommes redevables d’une approche renouvelée de la question sociale permettant de dépasser une handicapologie esquissée par la notion d’exclusion. Comprendre le propos de Robert Castel ne peut se concevoir sans retracer brièvement son histoire.
Un observatoire social régional : la Mission d’information sur la pauvreté et l’exclusion
Authors: Torck Anne-Lise
Published: December 2017

L’Île-de-France est un territoire où se cristallisent inégalités, difficultés sociales et situations d’exclusion. La spécificité et l’ampleur de ces phénomènes nécessitent, au niveau régional, une meilleure appréhension de ceux-ci par les acteurs et actrices intervenant auprès des populations fragilisées. En ce sens, la création, le 26 février 2001, de la Mission d’Information sur la Pauvreté et l’Exclusion Sociale (MIPES), sont l’expression d’une volonté commune de l’État et de la Région Île-de-France de se doter d’une instance permanente d’échanges et d’observation ayant pour finalité une meilleure connaissance partagée des populations en situation de précarité et d’exclusion, préalable indispensable à la mise en place d’une politique publique. En effet, la Mission se veut un outil d’aide à la décision publique nécessaire pour la région Île-de-France, et les Directions Régionales de l’État, à l’heure où les besoins de connaissances dans le domaine de la pauvreté et de l’exclusion sont de plus en plus prégnants.
Quelles perspectives pour les jeunes migrants isolés ?
Authors: Bolivar Maria , Salignat Livia , Silva Pablo
Published: December 2017

En France les jeunes migrants isolés constituent une des populations les plus fragiles face à la pauvreté. Ils sont parmi les premières victimes de l’exclusion sociale. Exerçant dans un paradoxe fait d’accueil et d’exclusion, les travailleurs sociaux manquent de repères, de soutiens et de dispositifs adaptés à la situation des jeunes migrants isolés. La pauvreté, le logement, le travail, la santé, la situation administrative sont autant d’obstacles pour les jeunes, et sujets de préoccupations pour les travailleurs sociaux présents sur le terrain.
La politique est-elle possible en situation d’exclusion nationale ?
Authors: Laacher Smaïn
Published: December 2017

Avec l’ouverture du centre de Sangatte (Nord de la France) à la fin de l’année 1999, l’État accueillait des étrangers sans droit de visite ni droit de séjour. Illégalement, ces derniers pouvaient se déplacer sans crainte particulière en attendant de passer en Angleterre. Deux visions s’opposaient quant à la nature de leur présence et la façon dont il fallait la traiter : humanitairement ou politiquement ?
Pour une requalification des plus démunis. Une existence en « SANS »… mais un fonctionnement en « SUR »
Authors: Dambuyant-Wargny Gisèle
Published: December 2017

Qui sont les personnes les plus démunies dans notre société ? Quelles sont les ressources encore existantes et leurs utilisations dans un monde de survie tant physique que social. Dans de tels contextes, quels accompagnements médicaux, sociaux, psychologiques sont possibles ? Comment proposer un regard moins négatif sur les capacités des plus démunis pouvant influencer les représentations sociales envers les plus fragiles ? Cet article va tenter de répondre à ces questions en s’articulant autour d’un paradoxe. Alors que l’on qualifie communément les plus précaires par la négative : sans argent, sans famille, sans travail, sans logement… on pourrait tout autant le faire en positif, tant ils surexploitent leur dernière ressource à leur disposition représenté par leurs corps. Quid des incidences de ce changement de perspectives, notamment pour les multiples professionnels chargés de les prendre en charge ? Mais auparavant comment définir ces personnes qui n’auraient plus que leurs corps ? Comment penser la possibilité d’une personne qui ne posséderait plus que son corps tant la désocialisation l’aurait atteint ?
Jeunes d’origine maghrébine et marché du travail en France : quels avantages pour les descendants de couples mixtes ?
Authors: Meurs Dominique
Published: December 2017

Nous examinons dans cet article les performances scolaires et les risques de chômage des descendants d’immigrés originaires du Maghreb. Les comparaisons sont faites toutes choses égales par ailleurs avec les descendants de natifs et ceux d’immigrés originaires d’Europe du Sud, en examinant explicitement le cas des descendants de couple mixte (un parent natif, un parent immigré) pour chaque origine. On constate que, lorsqu’on prend en compte l’origine sociale des descendants, ceux issus de deux parents maghrébins réussissent mieux que ceux issus de couple mixte et mieux que les descendants de natifs, surtout lorsqu’il s’agit des femmes. En revanche, les risques de chômage sont près de deux fois supérieurs à ceux nés de parents d’autre origine et supérieurs à ceux issus de couple mixte, quel que soit le sexe. Ce dernier résultat laisse supposer soit que les descendants de couple mixte bénéficient d’un avantage sur le marché du travail en terme de réseau social, soit sont moins exposés à des attitudes discriminatoires de la part des employeurs
Violence, formation et « pauvreté en expérience »
Authors: Bernier Philippe
Published: December 2017

La violence subie par un sujet a parfois pour effet d’empêcher toute communication de ce qui vient d’être vécu. Le philosophe Walter Benjamin parle à ce sujet de « pauvreté en expérience ». En nous appuyant sur sa réflexion, nous proposons l’interprétation d’un dispositif de formation d’éducateurs de la PJJ. Nous avançons qu’une certaine disposition psychique comme l’épochè peut être travaillée dans la situation de formation afin de préparer les sujets à l’épreuve de la violence.
Jazz et théorie enracinée : la construction d’un modèle d’apprenance
Authors: Calamel Charles
Published: December 2017

La Méthodologie de la Théorisation Enracinée (MTE) est un processus de construction de théories qui permet d’élaborer une théorisation du jazz et de le décrire comme un modèle d’apprenance autodirigé. La MTE permet d’entreprendre un déchiffrage des mécanismes musicaux du système jazz en soulignant la flexibilité procédurale du processus de recherche. Dans le jazz, l’improvisation musicale se réajuste en fonction des propositions que se font les musiciens pour s’accompagner mutuellement. En prenant en compte les interactions musicales par une observation sonore et les interactions sociales par une observation visuelle, le chercheur se donne les possibilités de comprendre les formats favorisant les savoirs et savoir-faire qui sont en jeu dans l’élaboration du jazz. L’article dévoile les coulisses de cette recherche, en décrivant le processus inductif de construction d’une théorie substantive du jazz, de formalisation des catégories et propriétés, puis d’une montée en généralité vers une théorie formelle du jazz comme un modèle pour apprendre.
Création artistique et enracinement social. Portrait de l’artiste en résonateur
Authors: von Stebut Yvain
Published: December 2017

Cet article propose l’analyse d’un projet artistique engagé sur le terrain social. Dans le prolongement de certaines démarches participatives, ce travail interroge la capacité de l’artiste à inventer sa place dans la société française contemporaine. En mobilisant le médium radiophonique, Yvain von Stebut a cherché à établir un nouveau type d’intervention artistique basée sur la production de formes collectives. Mené de manière empirique dans le cadre d’une thèse de doctorat en arts plastiques, ce projet a permis de faire émerger une théorie à partir des données enregistrées sur le terrain. Les outils méthodologiques de la théorisation enracinée sont mobilisés ici a posteriori afin de réinterroger la porosité entre les champs de l’art et de la sociologie.
Éléments de réflexion pour une éthique de la relation et une approche synesthésique des terrains sensibles
Authors: Nal Emmanuel
Published: December 2017

Comment mettre en place une éthique de la relation en recherche sensible qui puisse concilier un prendre soin , une compréhension et une restitution scientifique et en profondeur de ce qui est vécu ? À partir de la construction de l’éthique selon Ricœur, et d’une expérience d’intervenant et de chercheur en terrains sensibles, nous tenterons de montrer qu’une forme de synesthésie, intégrant les diverses dimensions de la sensibilité, peut être décisive pour y parvenir.
La mort, le chercheur et le travail des implications : du silence de l’objet au sens de la transversalité
Authors: Veyrié Nadia
Published: December 2017

La mort, le chercheur et le travail des implications. Du silence de l’objet au sens de la transversalité Comment le chercheur en sciences humaines travaille-t-il sur la mort ? L’auteur analyse les implications liées au vécu du chercheur, notamment la perte des êtres chers, pour évoquer ensuite la particularité de la mort comme objet silencieux, permanent, irrévocable et qui ne se mesure pas.
Médias sensoriels en anthropologie : exploration d’une complicité
Authors: Møhl Perle
Published: December 2017

En analysant la relation historique entre pratiques anthropologiques du terrain, méthodes visuelles et les épistèmes scientifiques changeantes, l’article suggère des pistes pour développer une nouvelle complicité contemporaine et post-positiviste entre anthropologie et médias visuels et multi-sensoriels, s’appuyant sur les récents intérêts de l’anthropologie pour l’empirique, le corporel, le matériel et les champs non-discursifs.
Sensibilité agissante et sensibilité théorique : du musicien-déchiffreur au chercheur-observateur
Authors: Calamel Charles
Published: December 2017

Cet article propose d’approcher la notion de « données sensibles » dans la recherche qualitative en sciences de l’éducation, prenant comme contexte d’observation un processus de découverte et d’analyse d’un corpus de données. La définition de la notion s’ancre dans l’idée de la pellicule sensible en photographie qui capture et expose les éléments grâce à une capacité à restituer la lumière. Elle replace l’inclination personnelle des acteurs à réagir aux stimulations et à ressentir les données dans le cadre d’une recherche.
Participation, autonomie et espace public : Perspective comparative des pratiques éducatives innovantes.
Authors: Cazottes Ewelina
Published: December 2017

La notion d’autonomie constitue une valeur importante dans le travail social. Dans les orientations officielles données au travail social, l’approche qui prédomine aujourd’hui veut que l’individu soit acteur de sa propre socialisation. Cependant, cette approche est ambigüe en protection de l’enfance. Même si la Convention des droits de l’enfant a été adoptée presque dans tous les pays au monde, son application diffère selon le contexte local. Cette contribution étudie la question d’innovation en lien avec la place des enfants et des adolescents dans le processus d’accompagnement et de leur parcours vers l’autonomie en France et en Pologne, notamment à partir de l’exemple du travail auprès des enfants dans l’espace public. En France, la logique de protection (le droit de l’enfant d’être protégé) est mise en place au détriment du développement de ses droits de participation, tandis qu’en Pologne les innovations sont inspirées par la logique d’autonomie où les enfants sont encouragés à construire leur indépendance et leur autonomie vis-à-vis des adultes.
Du concept d’innovation et de son application en protection de l’enfance.
Authors: Maj Stéphanie
Published: December 2017

En protection de l’enfance, des changements sont observés depuis une vingtaine d’années dans les dispositifs d’accueil. Constatant que les prises en charge traditionnelles sont parfois inadaptées à certaines situations, de nouvelles modalités d’accompagnements se sont créées. La loi du 5 mars 2007 réformant la protection de l’enfance a légitimé certaines de ces structures dites innovantes. Pour comprendre comment elles naissent et évoluent, l’article reviendra d’abord sur le concept d’innovation en général, et sur son processus de création, de développement et de diffusion. Puis, après avoir rappelé les définitions des innovations sociales et des interventions socio-éducatives, l’article s’appuiera sur un récent concept qui s’inscrit dans leur lignée, celui des innovations socio-éducatives, pour dresser un état des lieux de ces innovations et de leur trajectoire.
L'influence de l'éducation nouvelle sur les pratiques contemporaines de l'école maternelle française
Authors: Leroy Ghislain
Published: December 2017

C'est un lieu commun que d'associer pédagogie de l'école maternelle et éducation nouvelle. Qu'en est-il réellement, au niveau des pratiques contemporaines ? Sont-elles marquées de l'empreinte de l'éducation nouvelle ? Orthodoxes vis-à-vis de ses valeurs éducatives ? Deux indicateurs ont été choisis : pédagogie de projet et pédagogie d'association des élèves à la marche de la classe. L'observation directe a montré que ces pédagogies, liées initialement à l'éducation nouvelle, n'apparaissent que très sporadiquement. Quand elles sont mises en œuvre, ces activités sont reprises dans le cadre d'une pédagogie traditionnelle, très directive, c'est-à-dire éloignée des principes pédagogiques de l'éducation nouvelle. La faible empreinte de ce courant est-elle particulière à notre époque ? À l'école maternelle, reprendre des pratiques à l'éducation nouvelle en les scolarisant n'est pas nouveau. Cela étant, le mouvement de scolarisation institutionnelle et curriculaire qu'a connu l'école maternelle depuis les années 1970, aurait également pu jouer en faveur d'une baisse de légitimité progressive du recours à l'éducation nouvelle, au niveau du curriculum réel.
Le cas du collège expérimental Anne Frank. Une aventure arrêtée.
Authors: Demougin Eric
Published: December 2017

Le texte analyse la mutation, progressive puis brutale, d'une expérience pédagogique hors norme : le collège expérimental Anne Frank au Mans. La structure, née en 2001, produit de l'implication chez les élèves, leur bien-être dans l'institution, du savoir. Trois ans « avant mutation », la déstabilisation commence. Les discours institutionnels à propos du collège sont positifs, mais, au nom de mises aux normes, le projet est amputé de possibilités importantes. Un projet de déménagement est imposé à l’équipe en dépit du refus d’une partie des enseignants, et des difficultés que cela suscite. Un an « avant mutation », une reprise en main brutale de la structure s'opère : c’est la fin de la collégialité, le retour à une forme hiérarchique particulièrement violente, l'abandon du projet qui venait d'être validé par le recteur, et l’exclusion des membres de l'équipe favorables au maintien du projet originel. Une analyse des forces et faiblesses internes au projet est proposée ainsi qu'une articulation avec les nouveaux choix politiques exercés sur l'expérimentation.
Les structures scolaires alternatives, à la marge de l’institution
Authors: de Saint-Denis Éric
Published: December 2017

Les structures scolaires expérimentales sont très peu nombreuses en France. Il s’agit de comprendre cette situation, à travers le jeu de tous les acteurs en présence et d’établir un panorama des difficultés rencontrées au sein de l’Education nationale, comprise comme une institution. La situation est complexe et évolue peu.
Trouver une équipe, travailler en équipe, faire équipe
Authors: Sueur Bastien , Duplaquet Ingrid
Published: December 2017

A partir de leurs expériences respectives d’enseignants et de coordonnateurs de deux microlycées, qui accueillent des jeunes raccrocheurs, les auteurs examinent comment se construisent et vivent, non sans difficulté, les équipes éducatives dans ces structures innovantes. Ils montrent que les enseignants sont amenés à inventer de nouvelles façons d’exercer leur métier et notamment des stratégies spécifiques pour réconcilier les élèves avec l’institution et avec les savoirs.
Quelle co-construction possible avec l’institution pour un projet d’école différente ? Le cas Transapi
Authors: Serrero Françoise
Published: December 2017

Alors que de plus en plus de jeunes quittent le système scolaire sans diplôme, de jeunes enseignants tentent de convaincre l'Education Nationale d'accepter un partenariat public-privé pour monter des ateliers en classe et de financer leur projet innovant d'accueil personnalisé des décrocheurs dans des tiers lieux extérieurs aux établissements.
La création d'écoles alternatives en Chine
Authors: Francomme Olivier
Published: December 2017

Depuis 5 ans, en réponse à la demande de groupes de parents chinois, le mouvement Freinet français, a ouvert en Chine un petit nombre d’écoles maternelles d’inspiration Freinet. Le présent article analyse les attentes des familles, les contextes de ces ouvertures, les obstacles rencontrés et comment ils ont été surmontés.
La famille M. face à la séparation et aux retrouvailles du couple parental : recadrage et mise en récit du cycle de vie familiale
Authors: Dupont Sébastien
Published: December 2017

De plus en plus de familles exposent les thérapeutes familiaux à des situations où le couple parental s’est réuni après une période de séparation. Sur la base d’une étude de cas, cet article met en évidence l’impact que peuvent avoir les retrouvailles parentales sur une famille (et notamment sur les enfants) et la complexité des processus psychologiques et systémiques qui peuvent être impliqués. La mise en récit collective de la période de séparation et de la trajectoire familiale semble nécessaire pour préserver la cohésion de la famille et permettre la redéfinition des relations.
Influence du regard de l’autre ? Oui, mais quel regard et quel autre ?
Authors: Frascarolo-Moutinot France , Lapalus Noémie
Published: December 2017

La première partie de cet article consiste en quelques réflexions, présentées sur un mode impressionniste, sur le thème du regard, en particulier sur ses qualités et sur son importance dans nos relations. Dans la seconde partie est décrite une recherche sur l’influence du contexte d’observation (absence versus présence, active ou non, de l’autre parent) sur les comportements parentaux en situation de jeu avec leur enfant de 9 mois. La discussion, quant à elle, porte sur les leçons à tirer et les implications cliniques.
L’équipe et ses coéquipiers : pour le meilleur et pour le pire
Authors: Meynckens-Fourez Muriel
Published: December 2017

De quelques souffrances intrinsèques au travail d’équipe et aux tensions entre professionnels. À partir de son expérience de superviseuse, l’auteure décrit plusieurs enjeux et souffrances liés aux tensions entre coéquipiers : panne dans le processus de décision, silence/bruits de couloir/porte-parole, enlisement dans l’émotionnel et son cortège de « mécanismes de défense groupaux », sentiment de confusion et situations paradoxales, difficultés personnelles. Ensuite, elle propose quelques pistes qui se construisent autant dans le dialogue en équipe que grâce au dialogue intérieur de l’intervenant.
Thérapie et métathérapie de couple : histoire à trois voix d’une aventure humaine qui n’en finit pas…
Authors: Louis Marie Nussbaumer Nicolas
Published: December 2017

Cet article est la narration à trois voix d’une thérapie de couple quelques années après la clôture du traitement. Les deux conjoints et le thérapeute racontent cette histoire dans un exercice en boucles récursives qui enrichissent progressivement les éléments de renarration choisis au départ parmi trois souvenirs du couple ; l’apport de deux équipes réfléchissantes successives, l’irruption d’une maladie, des moments poétiques et des dialogues absurdes sont intégrés à « la couverture » des souvenirs. Il s’agit en somme d’une thérapie de la thérapie, une métathérapie qui transporte chacun des deux conjoints, mais également le thérapeute, sur de nouveaux cheminements identitaires.
Dette publique intérieure et développement financier dans le contexte des pays méditerranéens : cas du Liban et de la Tunisie
Authors: Ajili Wissem , Bizerte ISCC- , Ayoub Hassan , Raffinot Marc
Published: December 2017

La gestion de la dette publique interne pourrait avoir un effet d’externalité positive sur le développement financier des pays en voie développement même si, dans la littérature, certains effets négatifs sont identifiés. En utilisant les tests de causalité au sens de Granger, nous testons la relation entre la dette publique interne et le développement financier dans le cas de deux pays méditerranéens, à savoir le Liban et la Tunisie. Tandis que dans le cas du Liban, aucun effet significatif de la dette publique interne sur le développement financier n’a été établi, certaines relations de causalité au sens de Granger ont été validées dans le cas de la Tunisie.
Cinquante ans d’intégration régionale en Afrique : un bilan global
Authors: Gbaguidi Ochozias A.
Published: December 2017

Cet article analyse les processus d’intégration en Afrique et en propose une évaluation des progrès à l’aide d’une approche à la fois quantitative et qualitative. S’appuyant sur la méthodologie proposée par Park, nous estimons un indice global de développement régional pour les principales communautés économiques régionales d’Afrique. Nous constatons que, dans l’ensemble, les progrès n’ont pas été à la hauteur des espoirs placés dans les mécanismes d’intégration. Nous remarquons également qu’en mettant l’accent sur quatre principales dimensions (politique, sociale, technologique, économique) du développement, on peut conclure que l’Afrique du Nord est loin d’être la région la moins intégrée du continent même si le mécanisme de l’Union du Maghreb Arabe (UMA) est largement en retard sur les objectifs continentaux.
Intégration financière et gouvernance régionale en Afrique du Nord : leçons et scénarios
Authors: Jedlane Nabil , Saïdane Dhafer
Published: December 2017

Face à la crise financière internationale, certains pays d’Afrique du Nord sont tentés d’abandonner le processus d’intégration financière. Cela pourrait s’avérer contreproductif puisque l’intégration financière régionale permettrait aux pays de la sous-région de faire face à cette crise de façon collective. Pour renforcer ce processus, les experts des cinq pays de l’Union du Maghreb arabe (UMA) se sont donc rencontrés en 2006 au Maroc et ont élaboré un plan d’action qui reste toutefois encore insuffisant. Dans cet article, l’étude des expériences asiatiques, africaines et européennes d’intégration régionale suggère que l’intégration financière est un processus parallèle et progressif, qui devrait aussi et surtout être suffisamment flexible et à géométrie variable pour permettre à tous les pays membres d’y trouver leurs intérêts. Tirant les leçons de ces différentes expériences, cet article présente enfin les cinq étapes indispensables à l’instauration progressive d’une intégration financière et monétaire profonde en Afrique du Nord.
Intégration régionale et potentialité commerciale dans la CEMAC : une évaluation par le modèle de gravité
Authors: Gbetnkom Daniel
Published: December 2017

Cet article utilise un modèle de gravité pour estimer les déterminants du commerce interne à la CEMAC (Communauté économique et monétaire de l’Afrique centrale), en mettant l’accent sur l’impact des réformes économiques des années 1980 et 1990. Le modèle est appliqué pour les périodes 1990-1996 et 2000-2006, sur un échantillon de vingt-cinq États exportateurs et de trente-et-un États partenaires. Les résultats indiquent que les variables traditionnelles du modèle de gravité sont les principaux déterminants des échanges internes dans la CEMAC et que l’intégration régionale accroît les échanges entre les États membres du groupement après les réformes économiques. Il existe enfin des potentialités commerciales inexploitées entre les économies de cette sous-région, ce qui justifie l’importance de l’application des programmes des réformes. Codes JEL  : F15, F13, O55, C20
Les examens par les pairs du CAD de l’OCDE : pour des politiques de développement efficaces
Authors: Brodin Claire
Published: December 2017

Le Comité d’aide au développement (CAD) de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) procède depuis 1962 à des examens périodiques des politiques et programmes de coopération au développement de ses membres. Processus d’évaluation de dimension politique de la performance d’un pays membre par d’autres pays membres, les examens par les pairs du CAD sont fondés sur deux principes : la pression collective et l’apprentissage par l’expérience. Ils visent à améliorer la qualité et l’efficacité de la coopération pour le développement afin de contribuer à la réduction de la pauvreté et au développement durable dans le monde, et à accroître les efforts des donneurs en termes de redevabilité, de transparence et d’information des citoyens.
La réduction du coût des transferts de fonds des migrants comme objectif de développement
Authors: Gallet Stéphane , Bourjij Saïd
Published: December 2017

L’importance des flux de transferts de fonds des migrants au départ de la France, principalement vers l’Afrique, a conduit très rapidement à la mise en place d’une réflexion et d’une stratégie en matière de diminution du coût des transferts. L’objectif premier de la baisse de ces coûts est de favoriser le développement de l’investissement productif (individuel ou collectif) au profit du développement local des pays d’origine, dans le cadre d’une dynamique concertée et pluri-acteurs.
Réflexions sur l’épargne au service du développement en Afrique
Authors: Le Noir Alain
Published: December 2017

L’investissement, nécessaire au développement de l’Afrique, suppose l’existence d’une épargne suffisante. Or les revenus du continent restent faibles rendant nécessaire l’appel à l’épargne des autres continents sous la forme de subventions ou, le plus souvent, de prêts. Cette situation met l’Afrique sous la dépendance de ses prêteurs comme l’est tout débiteur vis-à-vis de son créancier. Dès lors, il est nécessaire d’encourager les transferts vers leurs pays d’origine des Africains installés durablement ou temporairement hors de l’Afrique. Le niveau de ces transferts dépend des facilités (réseau d’agences), des incitations (taux d’intérêt) et de l’utilisation de cette épargne (investissements sociaux et productifs). La création de banques africaines en France permettant la collecte de l’épargne des diasporas, et la mise en place, dans chaque pays d’accueil, de banques d’investissements des petites et moyennes entreprises (PME) sont des moyens indispensables pour permettre un niveau suffisant de collecte de l’épargne et sa transformation en investissements productifs. Ceci suppose l’adhésion de tous les acteurs politiques et économiques concernés par un développement durable du continent.
Vingt-cinq années d’existence du club des dirigeants des banques et établissements de crédit d’Afrique
Authors: Le Noir Alain
Published: December 2017

Alain Le Noir, Président du Conseil d’administration de la société Finances Sans Frontières (Lomé, Togo) et fondateur du Club des dirigeants des banques et établissements de crédit d’Afrique, revient sur les origines de ce Club il y a vingt-cinq ans, sur ses objectifs, et sur la réorientation en cours de son action en réponse aux besoins actualisés de ses membres au service d’économies de développement.
Le poids des informations non financières dans la décision de crédit aux PME : une étude du cas gabonais
Authors: Ndoume Essingone Hervé
Published: December 2017

Le crédit bancaire est l’une des sources de financement accessibles aux petites et moyennes entreprises (PME). Les informations financières sont généralement utilisées à cette occasion pour examiner les demandes de crédit. Elles semblent de plus en plus complétées par les informations non financières. Cet article montre que la prise en compte des informations non financières est avérée dans la décision de crédit et qu’au-delà de leur caractère déterminant, ces informations présentent un poids relativement plus important que les informations financières dans la décision finale du banquier.
Une innovation stratégique : la loi d’orientation et de programmation relative à la politique française de développement et de solidarité internationale
Authors: Cling Jean-Pierre
Published: December 2017

La loi d’orientation et de programmation relative à la politique française de développement et de solidarité internationale a été adoptée en juillet 2014. Elle se fixe pour objectif une plus grande concentration géographique des efforts financiers publics pour le développement vers l’Afrique. Elle définit des priorités thématiques de notre politique : promotion de l’Etat de droit et de l’égalité entre les genres ; développement humain ; croissance économique durable et riche en emploi ; protection de l’environnement. Enfin, elle renforce la cohérence et la complémentarité de l’aide publique au développement (APD) française.
Le groupe pilote, laboratoire d’expertise technique et outil diplomatique au service des financements innovants pour le développement durable
Authors: Delmon Clara
Published: December 2017

Présidé par le Chili jusqu’en septembre 2015, le groupe pilote sur les financements innovants souhaite apporter une contribution aux travaux de la communauté internationale sur les moyens de mise en œuvre de l’agenda post-2015. En s’appuyant sur l’expérience de ses membres (soixante-quatre Etats et principales organisations intergouvernementales et organisations non gouvernementales), le groupe s’intéressera à l’opérationnalisation et la mise à l’échelle des outils financiers innovants associant acteurs publics et privés au bénéfice du développement durable dans ses trois dimensions : sociale, économique et environnementale.
Etat des lieux de l’investissement public de la Chine en Afrique
Authors: Wang Zhan , You Tao
Published: December 2017

En 2014, l’investissement étranger en Afrique a représenté 800 milliards de dollars, dont 28 milliards ont été effectivement réalisés par la Chine. Cet article présente un état des lieux de l’investissement public de la Chine en Afrique : motivé par les intérêts politiques et économiques du pays, il se réalise selon trois modèles économiques (« Angola », Joint-venture, ou par l’entreprise multinationale chinoise), s’appuie sur trois types de prêts à taux d’intérêt préférentiel, et fait intervenir, au cours du processus de prêt, toujours les mêmes acteurs publics (banques publiques, assurance d’Etat et instances du gouvernement central ou local).
Patrimoine et revitalisation des centres anciens : le modèle français confronté aux villes du Sud
Authors: Muller Sara
Published: December 2017

La France dispose d’une riche expérience en matière de valorisation du patrimoine urbain. Au-delà des enjeux de préservation, ce patrimoine est mobilisé avec succès comme levier pour la revitalisation des quartiers anciens. A la faveur de l’universalisation du concept, la thématique patrimoniale s’est imposée également dans les villes du Sud. La mise en place de dispositifs de gestion performants constitue toutefois, dans ces pays, un défi à la mesure des enjeux de reconquête des centres historiques et de développement économique qu’il sous-tend. Cet article propose une synthèse de l’expérience française en la matière et tente d’en tirer quelques éclairages pour les villes en développement.
Transmettre un patrimoine : seuils et soutenabilité
Authors: Dalmas Laurent , Géronimi Vincent
Published: December 2017

L’analyse de tout type de patrimoine en mobilisant les notions de soutenabilité faible et forte conduit à mettre en avant l’existence de seuils et de risques qui pèsent sur sa transmission. Alors que dans une approche en termes de soutenabilité faible, il suffirait de transmettre un même niveau de richesse aux générations futures, quitte notamment à substituer du capital économique aux dimensions culturelles ou naturelles d’un patrimoine, raisonner en termes de soutenabilité forte insiste plutôt sur la nécessité de maintenir les dimensions naturelles ou culturelles d’un patrimoine au-dessus de seuils critiques. En considérant ces deux approches, nous discutons de la pertinence d’indicateurs de seuils de soutenabilité, appliqués à deux questions différentes, celle des enjeux des migrations et du tourisme dans les petites économies insulaires et celle des conséquences d’investissements liés à des projets de mise en valeur de patrimoines urbains. A travers ces deux illustrations, nous mettons en évidence que des relations de complémentarités existent bien entre les diverses composantes constitutives de tout patrimoine. Un investissement, aussi important soit-il, qui ne se focaliserait que sur une seule des dimensions du patrimoine, pourrait paradoxalement être à l’origine d’un affaiblissement dangereux des autres, menaçant l’ensemble à long terme à partir du moment où des seuils critiques, à identifier dès le stade du projet, seraient dépassés. Ancré dans une lecture d’économistes, la démarche n’en est pas moins ouverte aux autres disciplines, notamment pour l’identification de seuils pour lesquels les indicateurs habituels, notamment essentiellement monétaires, sont d’une pertinence limitée.