Relações étnico-raciais e a educação química no IFG: breve análise do PCC e perspectivas para ampliação do conhecimento científico
Authors:   , Lumumba Zambi 
Published: August 2023

O presente trabalho teve como foco de discussão as relações étnico-raciais e a formação de professores de química. Objetivou apresentar a partir da análise documental do PPC (Projeto Pedagógico de Curso) do IFG nos campi que oferecem a Licenciatura em Química, em que medida as discussões étnico-raciais e/ou estratégias de implementação da Lei 10.639/03 se inserem na formação inicial de professores de química e como isso está inscrito nos documentos que detalham o conjunto normativo do IFG, para, então, saber de que modo contribuem para a capacitação do docente em formação em química para fins de colocar em prática a Lei 10.639/03, que altera a LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, incluindo no currículo oficial da rede de ensino básico a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-brasileira”, e dá outras providências. Para tratar da questão histórica relacionada à Diáspora e escravidão os referenciais teóricos foram Santos (2008), Alvino (2017), Carneiro (2005), Quijano (1991) e Nascimento (1978); em se tratando da problemática do ensino de química num modelo antirracista foram utilizados Benite et. al. (2017), Machado et. al. (2016), Rocha (2013), Silva (2013), dentre outros. O problema central atacado foi: quais as estratégias (mecanismos, conhecimentos, instrumentos, procedimentos) são utilizadas pela instituição com vistas a implementar o conteúdo inscrito na Lei 10.639/03 no processo de formação inicial dos professores de química? A metodologia, em relação à natureza da pesquisa, foi de cunho qualitativo, com vistas a ampliar o grau de entendimento acerca do fato, ampliando a percepção acerca dos instrumentos utilizados pelo IFG que favorecem a aplicação das referidas leis e isso por meio da Análise documental. O método de análise utilizado foi a Análise de conteúdo, tendo como suporte teórico-metodológico as contribuições de Laurence Bardin (1977) e visou gerar categorias de análise e possibilitar inferências. De caráter exploratório, tal pesquisa busca proporcionar uma visão geral, aproximativa, dando base e fundamentação para a continuação da mesma. Foi observado nos documentos analisados uma preocupação da instituição em implementar discussões acerca das relações étnico-raciais; foram encontrados mecanismos, instrumentos e conceitos que respondem ao problema de pesquisa, mas ainda há muito o que caminhar. Se faz necessária a ampliação da discussão e o incentivo institucional para a ampliação desta e, com isso, contribuir para que tais ferramentas curriculares cheguem, de fato, ao objetivo crítico a que propõe. Espera-se com este trabalho contribuir para que tais políticas, no âmbito do IFG, que oferta cursos de formação de professores na área de química, se institucionalizem do modo cada vez mais eficaz, contribuindo para a instituição no sentido de estabelecer um ambiente de discussões, debates e reflexões que integre a questão racial de modo a atingir o corpo docente e discente, modificando padrões, possibilitando ações e transformando percepções para que a temática étnico-racial esteja cada vez mais inserida no currículo de formação do docente que atuará na educação básica. A pesquisa aqui proposta se apresenta como o primeiro galgar do degrau de uma escada que, no fim, no topo, projeta novas compreensões, posturas e percepções sobre a temática abordada. Possuindo como claros os objetivos, a metodologia e as possibilidades de ampliação do conhecimento a partir desses caminhos pré-definidos, o próximo passo é colocar em prática a ação para que dela se retire informação e incremente a formação.