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O conhecimento tático de jogadores de handebol considerando o tempo de prática e a classificação obtida na competição
Authors: Amaral Shisley Gonçalves , Greco Juan Pablo , Monteiro Gabriella Nelli , Mazzardo Tatiane , Araújo Nayanne Dias , Aburachid Layla Maria Campos
Published: November 2018

This study aims to identify the level of declarative tactical knowledge (DTK) of handball players considering the classification obtained in the competition, the time of practice and the participation of athletes in national competitions for both genders. Furthermore, the relationship between subjacent cognitive processes and tactical knowledge was verified. The sample was composed of 119 handball players, 83 men (21.37±516) and 36 women (18.25±4.44) who participated in a competition. The Test of Declarative Tactical Knowledge in Handball was applied, which evaluates the DTK level of players in order to assess perception and decision-making. The DTK-objective level of finalist teams was higher for both sexes (p=0.011 and p=0.015, respectively), when compared with teams that have not passed the group phase. In both sexes, no statistically significant differences were found for the DTK-objective and DTK-exploratory in relation to the time of practice. The DTK level was higher in athletes who took part in national competitions for male gender (p=0,017). Positive moderate correlation between decision-making and DTK-objective (r=0.595) was found, which was strong between perception and DTK-objective (r=0,890), strong between decision-making and DTK- exploratory (r=0.858), and moderate between perception and DTK- exploratory (r=0.561). Based on the results found, it could be concluded that the classification obtained in the competition and the participation in national competitions are factors that interfered in the tactical knowledge level of handball players.
Prevalence of sports participation among Brazilian adolescents: a systematic review
Authors: Maillane-Vanegas Santiago , Codogno Jamile Sanches , Turi Bruna Camilo , Christofaro Diego Giuliano Destro , Fernandes Rômulo Araújo
Published: November 2018

The objective of this study was to describe the prevalence of sports participation in Brazilian children and adolescents using a systematic review approach. This review follows the Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses (PRISMA) statement and the protocol was previously registered on PROSPERO (95441), the searches were performed in the following electronic databases: PubMed, ScIELO, Bireme, and EMBASE. The search strategy included a combination of keywords: Children and adolescents, prevalence and sports participation. Four papers included 7104 adolescents aged from 10 to 18 years old, living in four different cities located at Southeast (n= 1) and South (n= 3) of Brazil data collections were carried out between 2004 and 2012. Most of the studies had cross-sectional design and the findings of all surveys were published in international journals. The definition of “sports participation” was not the same in all papers. The overall prevalence of sports participation among adolescents was 58.1%, higher among boys (65.9%) than in girls (51.5%). The systematic review identified that the prevalence of sports participation among Brazilian adolescents is low and significantly affected by gender.
Active transportation to school for children and adolescents from Brazil: a systematic review
Authors: Ferrari Gerson Luis de Moraes , De Victo Eduardo Rossato , Ferrari Tatiane Kosimenko , Solé Dirceu
Published: November 2018

The aim of this study was to describe the use of active transportation to school (ATS) for Brazilian children and adolescents through a systematic review. This review was carried out from February to March of 2018 by using databases from the area, governmental policies and research and by contacting researchers from this area. The databases used were: LILACS; BIREME; SCIELO; MEDLINE and SCOPUS. The search was performed in articles published from January 2007 to December 2017. The inclusion criteria were: original articles published in journals; articles that measured ATS; articles that evaluated Brazilian children and/or adolescents with ages ranging between 0 and 19 years of age, without specific clinical conditions, without diagnoses of diseases and non-athletes. Overall, 19 articles were selected for this study. Only 8 presented ATS values for gender, with boys and girls using ATS similarly, 4 for each gender. Regarding regions, 11 studies presented data from the Southern regions, 3 studies presented data from the Southeastern region, 3 from the Northeastern region and 2 studies presented data from Brazil as a whole. The Northern and Midwestern regions were not studied in any of the articles. Based on the results, the prevalence of ATS for children and adolescents varies according to the studies and regions in Brazil. Authorities should be encouraged to build monitoring systems for ATS to support planning and evaluation of public policies.
Systematic review of childhood and adolescence sedentary behavior: analysis of the Report Card Brazil 2018
Authors: Silva Kelly Samara da , Bandeira Alexsandra Da Silva , Santos Priscila Cristina dos , Malheiros Luís Eduardo Argenta , Sousa Ana Caroline F. C. de , Barbosa Filho Valter Cordeiro
Published: November 2018

The aim of this study was to summarize studies examining the prevalence of sedentary behavior among Brazilian children and adolescents. A systematic review conducted on eight databases (PubMed, Scopus, Web of Science, LILACS, SPORTDiscus, BIREME, Scielo, and Google Scholar). The criteria applied were: original research; samples including Brazilian children and adolescents; to be a school- or population-based survey; observational studies using different measures of sedentary behavior; studies showing the prevalence of at least one component of sedentary behavior. Of the 205 studies included, 104 were analyzed. There was a greater concentration of studies in the southern (n=41) and northeastern (n=18) regions. The components more frequently investigated were watching TV (n=36) and screen time (n=32). Only three studies included children under seven years, and the age range more investigated was 10 to 19 years. Most of the studies used a self-reported questionnaire and showed variability in the cut-off point applied (from 2 to 4 hours/day). The prevalence of adolescents who met recommendations ranged from 9.4% to 68.0% for sedentary behavior (<2 hours/day) and from 16.8% to 67.2% for TV viewing (<2 hours/day). The prevalence ranged from 39.1% to 97.7% for computer use and from 47.7% to 98.0% for videogame use. Most of the studies reported that less than half of the adolescents met the recommendations of sedentary behavior and TV viewing. On the other hand, more than half of them devoted less than two hours a day to computer and videogame use.
Modelagem Matemática e relações com abordagens no processo de ensino e aprendizagem no contexto do tema imposto
Authors: Huf Samuel Francisco , Burak Dionísio
Published: November 2018

Este artigo apresenta o relato e considerações de uma experiência realizada com Modelagem Matemática na Educação Matemática com estudantes da Educação Básica no contexto do tema “impostos”. A questão principal é: O que pode ser verificado com relação aos encaminhamentos de aulas utilizando a Modelagem Matemática como uma metodologia de ensino e aprendizagem para a Educação Básica? Este artigo tem como objetivo descrever uma prática realizada em sala de aula com a Modelagem Matemática e buscar relações com abordagens no processo de ensino e aprendizagem por meio dos procedimentos adotados pelos envolvidos, estudantes e professor, no decorrer da atividade. As análises mostram a aproximação da Modelagem na concepção adotada com a abordagem de ensino e aprendizagem humanista e cognitivista. Ainda, foi possível constatar que a Modelagem Matemática, no contexto da sala de aula na Educação Básica, pode mudar consideravelmente a forma rotineira de tratar o ensino a aprendizagem que em maior parte ainda é centrada na figura de um professor como o detentor do conhecimento.
O processo de ensino e aprendizagem da função quadrática com o auxílio do software Winplot no ensino médio
Authors: Mendes Felipe , Camargo Mariza De , Fortes Patrícia Rodrigues , Santarosa Maria Cecília Pereira
Published: November 2018

Neste artigo, são apresentados os resultados da análise e reflexão sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC’s) no processo de ensino e aprendizagem da função quadrática, no Ensino Médio, usando-se o software gratuito Winplot. Além disso, faz-se um breve estudo histórico e teórico do uso das tecnologias para fins educacionais. Por meio desse estudo, que fez parte de uma pesquisa de um curso de especialização em Ensino de Matemática, desenvolveu-se e aplicou-se um plano de aula, em uma turma do 1º ano do Ensino Médio, o qual continha atividades nas quais os alunos deveriam esboçar os gráficos das funções no software e, a partir da observação e análise das plotagens feitas, destacar o comportamento das funções e chegar a conclusões gerais que servem para todas as funções quadráticas. No decorrer do desenvolvimento deste trabalho, pôde-se mostrar a importância e o dever da escola e do professor em introduzir as tecnologias no processo de ensino e aprendizagem da Matemática, seja para tornar as aulas mais atrativas e interessantes aos alunos, seja fazendo com que estes, ao interagirem com um software educacional, consigam alcançar as conclusões objetivadas através da análise do material gerado no programa computacional.
Experiências do ensinar e do aprender matemática ao operar as tecnologias digitais na educação superior
Authors: Silveira Daniel Da Silva , Laurino Débora Pereira , Novello Tanise Paula
Published: November 2018

No presente artigo, buscamos compreender a percepção dos estudantes no operar das tecnologias digitais pelos professores de Matemática no Ensino Superior. O campo empírico da pesquisa é constituído por duas turmas de graduação de uma Universidade Federal, ambas no primeiro semestre de 2015. Durante o semestre, os estudantes registraram em dois fóruns, em um ambiente digital, suas impressões acerca do uso da tecnologia digital no ensino de Matemática. Utilizamos a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) para analisar os registros e para compreender os sentidos das falas dos estudantes, o que resultou em três discursos coletivos: “Uso da tecnologia digital pelo olhar do estudante”, “Cultura no processo de ensinar”, e “Aprender matemática por meio das tecnologias digitais”. A análise desses discursos aponta que os estudantes perceberam a contribuição da tecnologia digital no processo de ensinar Matemática de forma motivadora, potente e com desafios e que os artefatos tecnológicos não foram utilizados apenas como recursos para executar tarefas, mas se constituíram em potencializadores de transformações cognitivas no aprender matemática. Pela pesquisa, evidenciamos como uma cultura digital vem sendo instituída no ensino da Matemática nos cursos superiores.
Resolução de situações-problemas do campo conceitual multiplicativo: o cálculo relacional e o numérico
Authors: Espindola Elisângela Bastos de Mélo , De Moura Isabela Fernanda Melo
Published: November 2018

Apresentamos os resultados de um estudo com o objetivo de identificar as dificuldades dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental no cálculo relacional e numérico na resolução de situações-problema do campo conceitual multiplicativo. Este estudo foi baseado na Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud (1990). Dentre os procedimentos metodológicos, 150 alunos de uma escola da rede pública estadual de Recife-PE foram solicitados a responder cinco situações-problemas; sendo duas de relação quaternária (proporção simples) e três de relação terciária (comparação multiplicativa e produto de medidas). Os resultados indicam um maior número de acertos na situação-problema do eixo proporção simples (partição). Enquanto as situações-problemas do eixo comparação multiplicativa (procura do referente) e a do eixo produto de medidas (combinatória) foram aquelas que os alunos apresentaram maior dificuldade em respondê-las. De modo geral, em todas as situações-problemas, as dificuldades dos alunos foram maiores no cálculo relacional que no cálculo numérico.
Representações de função: uma análise das produções de professores do ensino médio
Authors: Pires Rogério Fernando , Barbosa Gabriela Dos Santos
Published: November 2018

Este trabalho trata-se de um relato de experiência que apresenta os resultados de uma investigação que teve por objetivo analisar a mobilização, manipulação e a coordenação de diferentes representações de função em situações/atividades produzidas e realizadas por três professores de Matemática do Ensino Médio. A pesquisa de cunho qualitativo teve seus dados produzidos e coletados por meio de situação/atividades elaboradas pelos sujeitos que participaram da investigação, que foram analisados à luz da Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval. Os resultados mostram que as propostas de ensino apresentadas pelos professores contemplam as transformações, tanto do tipo tratamento, quanto do tipo conversão, porém as conversões privilegiam apenas o fenômeno de congruência, também, foi possível notar a presença dos procedimentos de pontuar e extensão do traçado na conversão da representação algébrica para a gráfica.
Um lugar na escola para a expressividade musical: etnografia sensorial em colaboração com adolescentes
Authors: Batista Pina Ana Paula , Müller Fernanda , Morgade Salgado Marta
Published: November 2018

O presente trabalho descreve a análise de experiências musicais de adolescentes de 12 a 15 anos de idade, estudantes de uma turma de sétimo ano do Ensino Fundamental de um centro público de Educação Integral. A pesquisa de campo foi estruturada por meio de três oficinas, que promoveram a produção coletiva de fotografias, sons e vídeos relacionados às experiências musicais desses adolescentes. Foi composto um mosaico metodológico, que se baseou preponderantemente na etnografia sensorial. Entrevistas que incorporaram photovoice foram consideradas como componentes catalisadores de narrativas. Três categorias de análise foram construídas: a relação de adolescentes com a música, cultura de pares em interface com a cultura escolar e aprendizagem colaborativa. Por meio da promoção dessas experiências sensoriais foi possível compreender como os adolescentes se expressam e como se relacionam com seus pares.
Planos Municipais de Educação metropolitanos: desafios ao acompanhamento e avaliação local
Authors: Bello de Souza Donaldo , Batalha Alcântara Alzira
Published: November 2018

Este artigo visa à análise da previsão e dos desafios relativos ao acompanhamento e avaliação local de Planos Municipais de Educação, tomando por base os planos pertencentes a dez municípios da Região Metropolitana do Rio de Janeiro, aprovados no período 2001-2012.Pautado na análise de conteúdo desses documentos,constata a preocupação desses planos em sinalizar a participação de diversos atores sociais na sua elaboração, assim como no âmbito da previsão do seu acompanhamento e avaliação sistemáticos, em que pese o fato de não atribuírem centralidade aos CMEs como lócus privilegiadopara a consecução dessas ações.
Concepções de professoras sobre suas práticas pedagógicas utilizando o tipo textual narrativo antes e após um programa de intervenção metatextual
Authors: Zaboroski Ana Paula , Pinheiro Oliveira Jáima , Mesomo Lira Aliandra Cristina
Published: November 2018

Este artigo teve como objetivo identificar, na concepção das professoras, suas práticas pedagógicas desenvolvidas com o tipo textual narrativo antes e após um programa de intervenção metatextual. Participaram do estudo duas professoras e 27 alunos do 4º ano do Ensino Fundamental de duas escolas públicas municipais do interior do estado do Paraná. A pesquisa colaborativa e propositiva foi composta por cinco etapas: a) investigação de práticas pedagógicas das professoras utilizando o tipo textual narrativo; b) avaliação do esquema de narrativa escrita pelos alunos; c) realização de encontros com as professoras para estudo do tema e de uma proposta de intervenção; d) intervenção na prática pedagógica voltada à produção de narrativas escritas pelos alunos; e) avaliação do esquema de narrativa escrita pelos alunos e da prática pedagógica proposta. A coleta de dados consistiu em entrevistas semiestruturadas e individuais realizadas com as professoras. As entrevistas foram transcritas e analisadas por meio de seus conteúdos, estabelecendo-se categorias temáticas. Os resultados indicaram que a ausência de domínio da estrutura e da organização do tipo textual narrativo interferia no planejamento das estratégias pedagógicas. As práticas pedagógicas desenvolvidas eram voltadas ao uso da linguagem, enfatizando os aspectos normativos da gramática. Após o desenvolvimento do programa, as práticas direcionaram seu foco para a reflexão sobre a língua e a linguagem, abrangendo instruções explícitas sobre a produção do tipo textual narrativo. Concluímos que uma intervenção educacional planejada e breve favorece a prática pedagógica voltada para a produção de narrativas escritas mais elaboradas e completas pelos alunos.
A bolsa permanência nas políticas de educação superior: assistência estudantil na UFMS
Authors: Maciel Carina Elisabeth , Gimenez Felipe Vieira , Pereira Assis Jacira Helena do Valle
Published: November 2018

O presente estudo tem como objetivo identificar a política de Assistência Estudantil posta em prática na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/UFMS, campus Campo Grande/MS, por meio de Programas de Apoio Pedagógico e Financeiro oferecido aos estudantes, haja vista que a “Bolsa Permanência” consiste em estratégia de estabilidade do aluno bolsista na referida instituição. A pesquisa é de caráter exploratório, bibliográfico e documental, apresentando como fontes relatórios e documentos institucionais. Para tanto, embasamo-nos nos seguintes aportes teóricos: Sguissardi (2014); Maciel (2015); Mancebo, Bittar e Chaves (2012); Hofling (2016) e Borsato (2015). São apresentados e analisados dados quantitativos e qualitativos. O texto é resultado de parte da pesquisa financiada por meio do Edital FUNDECT/CNPq N°14/2014 – PPP – MS. As primeiras aproximações nos levaram a identificar que a universidade em questão possui programas de apoio pedagógico e financeiro, mas que nem todos os alunos/as atendem aos critérios de seletividade impostos por cada uma das áreas: saúde, alimentação, bolsas de monitoria, permanência e mobilidade estudantil. Ou seja, a universidade encontra-se dualizada entre seus projetos e ações, contemplando apenas parte desses estudantes. Conclui-se que a ação Bolsa Permanência sofreu alterações em seus critérios de seleção e há um índice alto de vagas ociosas, tornando necessária uma revisão na política de acompanhamento dos acadêmicos selecionados e não selecionados pela ação.
Formação continuada de professores dos anos iniciais: “Seminário de Boas Práticas” como proposta de formação e integração docente
Authors: Pizarro Mariana Vaitiekunas , Barros Regina Célia dos Santos Nunes , Silva Marli Aparecida Bartholomae da
Published: November 2018

Muitos são os estudos que apontam desafios, demandas e necessidades na busca pelo aprimoramento da formação de professores. Buscando romper com a visão de professor que “reproduz sempre as mesmas práticas”, o presente estudo objetiva conhecer o posicionamento dos professores sobre uma proposta de formação na escola através da socialização de práticas pedagógicas consideradas bem-sucedidas pelos docentes denominada “Seminário de Boas Práticas”, bem como avaliar o alcance dessa situação como proposta de formação continuada. A pesquisa, de caráter qualitativo, fez uso de questionários semiestruturados para mapear as percepções dos professores em relação a esta proposta formativa. Os resultados destacam a importância de qualificar o fazer docente para que não se resuma a um fazer destituído de finalidade e crítica, valorizando as ideias dos professores, tendo em vista legitimar os saberes docentes e refinar suas práticas, superando a compreensão do professor como mero executor de tarefas.
A “prática” como “critério de verdade”
Authors: Peixoto Elza Margarida de Mendonça
Published: November 2018

A que, de fato, remete a tese da prática como critério de verdade, tal como desenvolvida no pensamento de Marx e Engels? O artigo traz revisão que considera (a) as indicações e posições do filósofo português José Adriano Barata-Moura sobre o desenvolvimento do movimento da dialética idealista à dialética materialista operada por Marx, movimento no qual assume centralidade a perspectiva da prática como transformação material; (b) a leitura direta das obras escritas por Marx, e em alguns casos, obras escritas em conjunto com Engels, entre os anos de 1843 e 1846 (período em torno da escrita das Teses sobre Feuerbach) nas quais evidencia-se o movimento de crítica aos supostos  idealistas da dialética e ao materialismo positivista.
Epistemologia da práxis na formação de professores: perspectiva crítica emancipadora
Authors: Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva Kátia Augusta
Published: November 2018

Partindo de reflexões que estudam os paradigmas da racionalidade teórica, racionalidade técnica, epistemologia da prática na formação de professores, discute-se no presente artigo pressupostos epistemológicos que podem contribuir para reelaborar perspectivas no processo da formação docente. Tendo como problema de referência conceitual, a partir da epistemologia da práxis, busca-se explicitar uma proposta para a formação de professores, referenciada em quatro teses: i) organizar a formação de professores a partir da epistemologia da práxis; ii) aliar a)formação de professores ao debate político da educação: a crítica social; iii) o trabalho docente constitui o ser profissional; iv) referenciar na Base Comum Nacional que compreende os sentidos epistemológico, político e profissional da formação de professores. O estudo foi realizado a partir de pesquisa bibliográfica para fundamentação teórica sobre a formação de professores e, também, como resultado de diferentes trabalhos empíricos que contribuíram com a construção da perspectiva crítica emancipadora. Considera-se que o professor necessita, pela natureza do seu trabalho, vivenciar uma formação de natureza científica, artística, ética e técnica de elevado nível que impõe, portanto, duas atividades de prática e teoria, a fim de construir o sentido da práxis como ação transformadora sustentada pelo conhecimento da realidade e reflexão, que fortalece o sentido histórico da ação educativa a favor da emancipação. Palavras-chaves: formação de professores. Epistemologia da práxis. Perspectiva crítica emancipadora.
Literatura e ilustração portuguesa para a infância nos anos 50 do século XX: Sophia de Mello Breyner com Sarah Affonso e Maria Keil
Authors: Reis da Silva Sara
Published: November 2018

Este estudo, ainda que parcelar, centra-se na ilustração portuguesa para a infância dos anos 50 do século XX, procurando dar conta de uma das suas tendências mais salientes: a participação de pintores e/ou artistas plásticos na composição visual das obras para a infância. Numa época na qual a criação artística se encontrava cingida pelas normas do regime ditatorial, alguns dos volumes publicados em Portugal revelam já um apurado sentido estético e, em certos casos, uma original concepção do livro enquanto objecto estético. A reflexão que se apresenta parte da análise das primeiras edições de dois contos clássicos da autoria da reconhecida autora Sophia de Mello Breyner Andresen (1919-2004), designadas de A Menina do Mar (1958) e A Noite de Natal (1959). Ambos alvo de sucessivas edições até ao presente, ostentam uma marcante composição visual, assinada por duas importantes artistas plásticas: Sarah Affonso (1899-1983) e Maria Keil (1914-2012), respectivamente. Os seus trabalhos ilustrativos testemunham diversamente uma especial visão da ilustração e da sua função, bem como do próprio objecto-livro para crianças.
Pesquisas em formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática sob a perspectiva da articulação entre o conhecimento do professor e a prática
Authors: Grando Regina Célia , Miskulin Rosana Giaretta Sguerra
Published: November 2018

Neste artigo, investigam-se as pesquisas de doutorado que tomam como foco a formação inicial e continuada de professores que ensinam Matemática, evidenciando-se a articulação entre o conhecimento docente e a prática. Apresentam-se alguns resultados da segunda fase do projeto universal intitulado “Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina Matemática”, que teve como objetivo principal mapear, descrever e sistematizar as pesquisas brasileiras sobre o professor que ensina Matemática (PEM) produzidas em programas de Pós-Graduação stricto sensu das áreas de Educação e Ensino da Capes no período de 2001 a 2012. Neste artigo, discutem-se os tipos de perguntas/questões investigativas evidenciadas nas pesquisas de doutorado que tratam dos processos conjuntos de formação inicial e continuada (FIC) de professores, do ponto de vista das articulações entre o conhecimento para/na/da prática (Cochran-Smith e Lytle). Nove pesquisas foram investigadas e analisadas, segundo os seguintes eixos: saberes e competências; atitudes, crenças e concepções; identidade e profissionalidade do PEM; formação, aprendizagem e desenvolvimento profissional do PEM; atuação, pensamento ou saberes do formador de PEM. Os resultados evidenciam que tais pesquisas reconhecem a importância da partilha, da interação, da aprendizagem com o outro, das práticas compartilhadas nos grupos de formação (disciplinas e/ou grupos) com professores, formadores e futuros professores. Assim, os professores podem aprender transformando as suas próprias salas de aula em ambientes de investigação, de reflexão e de ressignificação da própria prática.
Os “inconvenientes” na escola: medicalização de crianças e jovens e suas estratégias de resistência
Authors: Antoneli Patrícia de Paulo , Garcia Marcos Roberto Vieira
Published: November 2018

O artigo busca compreender o processo de medicalização de crianças e jovens ‘inconvenientes’ e os respectivos efeitos sobre suas subjetividades e trajetórias de vida. A pesquisa apoiou-se em um estudo de caso, selecionado em virtude de diagnósticos psiquiátricos baseados em queixas escolares, envolvendo entrevistas e análise documental de prontuários e relatórios escolares. Os resultados apontaram que a medicalização configura-se como uma rede operada através de vários discursos (médico, pedagógico e familiar), que reproduzem uma concepção essencialista da infância e da adolescência, baseada na noção de ‘desenvolvimento normal’. As diversas tentativas de institucionalização e de segregação apresentadas (incluindo tentativas de transferência para escola especial e de internação em hospital psiquiátrico), assim como a construção da noção de periculosidade ao longo da trajetória de vida descrita, demonstram como a medicalização pode se articular à judicialização da vida a serviço do controle social das dissidências. A família, vista como ‘desestruturada’, reproduz os discursos da escola e das instituições de saúde, pouco resistindo e passando a ver seus filhos como ‘inconvenientes’. Mas a trajetória descrita aponta para a presença constante de movimentos de resistência por parte do jovem medicalizado.
As histórias dos sistemas de medidas de comprimento: contribuições para a contextualização no ensino de matemática
Authors: Calegari Jean Franco Mendes , Rodrigues Marilda Merência
Published: November 2018

O artigo apresenta uma abordagem contextualizada sobre os temas Grandezas e Medidas, componentes do currículo de Matemática da Educação Básica brasileira, visando contribuir para uma análise interdisciplinar e historicamente situada desses conteúdos, apresentados na organização curricular como sistemas de medidas convencionais. Por meio de uma pesquisa bibliográfica e documental, situam-se os temas e suas indicações de abordagens nos Parâmetros Curriculares Nacionais das séries iniciais e finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, localizando-os no bojo da proposição orientadora e recorrente nestes documentos de contextualização e interdisciplinaridade, problematizando-se a polissemia com que esses conceitos são carregados no debate educacional. Em seguida, sistematizam-se importantes marcos históricos sobre os processos de formulação e adoção de medidas assumidas como padrões universais, compreendendo-os no âmbito das disputas político-econômicas internacionais e, no caso brasileiro, no processo de construção da unidade e da identidade nacionais forjado ao longo do século XIX. Conclui-se que uma abordagem mais complexa sobre os temas curriculares, em especial o conteúdo aqui focalizado, implica não apenas repensar a concepção de Matemática nas primeiras etapas da Educação Básica, superando-se a percepção instrumental dessa ciência, mas também a compreensão histórica dos conceitos ensinados. Desse modo, o artigo busca somar-se às contribuições sobre as novas perspectivas e possibilidades da educação matemática, especialmente à tendência metodológica no ensino de Matemática que tem como forte aliada a História e a História da Matemática como estratégia de ensino.
Círculos dialógicos investigativo-formativos: uma metodologia de pesquisa inspirada nos círculos de cultura freireanos
Authors: Henz Celso Ilgo , Freitas Larissa Martins , Silveira Melissa Noal da
Published: November 2018

Este artigo objetiva apresentar a metodologia dos Círculos Dialógicos Investigativo-formativos, desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Dialogus: Educação, Formação e Humanização com Paulo Freire da Universidade Federal de Santa Maria, RS. A referida metodologia, inspirada nos Círculos de Cultura de Freire, toma como matriz epistemológico-política as obras do autor em diálogo com as de Josso (2004, 2010), pressupondo a realização de estudos de cunho qualitativo do tipo pesquisa-formação, pois os sujeitos participam como coautores e coautoras em todo o processo. A partir de um olhar hermenêutico, buscamos compreender a potencialidade dos Círculos Dialógicos como dispositivos de pesquisa e auto(trans)formação permanente com professores. Compreendemos que a metodologia apresentada contribui significativamente com o aprofundamento epistemológico da temática geradora da pesquisa, permitindo ao pesquisador ou à pesquisadora-líder e aos sujeitos coautores e coautoras a processualidade para a auto(trans)formação permanente, bem como a reflexão sobre a práxis pedagógica.
Multiletramentos em aulas de português em uma escola pública de Ouro Preto/MG
Authors: Corrêa Hércules Tôledo , De Castro Marcelo
Published: November 2018

Esta pesquisa tem como objetivo caracterizar e analisar como uma professora de Língua Portuguesa explora a leitura e a escrita de gêneros discursivos multimodais, em eventos de letramento, com alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental, a fim de revelar e discutir possibilidades que emergem de práticas desta natureza em prol dos multiletramentos. Do ponto de vista metodológico, a prática de uma educadora, em três turmas de uma escola pública de Ouro Preto (Minas Gerais), foi acompanhada durante seis meses, compreendidos nos anos de 2015 e 2016, nos quais os alunos, para quem ela lecionou, cursaram, respectivamente, o 8º e o 9º anos do Ensino Fundamental. A partir de instrumentos de coleta de dados de natureza qualitativa, como a observação participante, os registros no caderno de campo e as gravações em áudio, foram selecionados e caracterizados eventos de letramento a partir dos quais foi possível analisar possibilidades com relação à mediação docente de práticas de leitura e de escrita com gêneros discursivos multimodais. Dessa forma, os dados coletados permitiram discutir: i. as concepções subjacentes à prática pedagógica da educadora; ii. os recursos didático-pedagógicos utilizados em sala de aula; iii. a abordagem e as estratégias discursivas empregadas pela professora. Além disso, os resultados apontaram os êxitos das práticas investigadas, assim como reforçaram a centralidade da prática docente relativa aos multiletramentos no referido componente curricular.
A educação ambiental e sua produção científica: um olhar para as diferenças
Authors: Santos da Silva Lorena , Corrêa Henning Paula
Published: November 2018

Este estudo tem por objetivo apresentar e discutir os achados de um mapeamento do campo de saber da Educação Ambiental. Para tanto, nos debruçamos sobre os seus aspectos filosóficos, epistemológicos, éticos e políticos a partir da identificação de produções científicas disponíveis em cinco portais de busca acadêmica. Realizamos a seguir uma análise documental, com o uso de duas ferramentas presentes nas obras de Michel Foucault: formações discursivas e verdade. A partir disto, percebemos a recorrência, em maior número, da teorização crítica. Dos 96 trabalhos encontrados, 70 anunciam a utilização do aporte teórico crítico. Portanto, entendemos que os jogos de diferença, entre as teorizações recorrentes no campo, produzem modos específicos de explicar, compreender e fabricar o saber da Educação Ambiental.
Secularization – an empirically consolidated narrative in the face of an increasing influence of religion on politics
Authors: Pickel Gert
Published: November 2018

Com esta pesquisa Gert Pickel propõe uma revisão atualizada da narrativa da secularização, contrapondo- a aos fenômenos crescentes de pluralização religiosa, polarização secular-religioso e politização da religiosidade. O artigo foca-se, sobretudo, no cenário religioso europeu de finais do século XX e inícios do século XXI, analisando os desenvolvimentos empíricos nos seus índices de secularização, nomeadamente ao nível individual. Para tanto o autor recorre a diversos dados estatísticos que consideram as atitudes das pessoas em face da religião, considerando os diferentes níveis de modernização, bem como as diversas vicissitudes histórico-culturais, religiosas e políticas dos países. O artigo conclui que, não obstante a proliferação dos assuntos religiosos no debate público, a secularização continua sendo empiricamente mais convincente do que a narrativa do regresso das religiões. Contudo, continuamos longe de poder falar de uma Europa secular.
Pensando sobre tradição, religião e política no Egito contemporâneo
Authors: Asad Talal
Published: November 2018

Neste trabalho, Talal Asad reflete sobre a política no Egito contemporâneo e sua relação com a tradição islâmica. Tendo como pano de fundo a revolução egípcia de janeiro de 2011 e seus acontecimentos ulteriores, nomeadamente a hostilidade contra a Irmandade Muçulmana e seus apoiantes, o antropólogo olha não só para as imbricações entre a perspectiva secular moderna e o islã, mas essencialmente para os aspectos dessa tradição religiosa que, segundo os secularistas, são incompatíveis com o Estado soberano moderno. Assumindo uma posição crítica no que concerne à prática e ao discurso modernos – que visam enfraquecer a tradição islâmica –, Asad explora as possibilidades de reintegração dessa tradição no caminho democrático egípcio pós-2011, mas usando-o apenas como modelo de como os Estados liberais podem beneficiar de um tipo de corporização de costumes e princípios éticos oferecidos pela tradição.
“Estado Laico não é Estado Ateu”: algumas reflexões sobre Religião, Estado e Educação a partir da “lei da Bíblia” em Florianópolis/SC
Authors: Oliveira Amurabi
Published: November 2018

O presente trabalho visa a discutir a relação entre Estado e Religião no Brasil tomando como fio condutor a discussão em torno da aprovação da Lei nº 9.374, de 11 de março de 2015, que instituiu a obrigatoriedade da presença da bíblia nas escolas em Florianópolis/SC, a lei foi elaborada pelo vereador Jerônimo Alves (PRB), também conhecido como Bispo Jerônimo Alves. Interessa-me aqui compreender a disputa em torno do conceito de laicidade, por meio da qual determinados grupos passam a almejar a inclusão de suas demandas na agenda política, de tal modo que, na minha compreensão, eles não buscam com as ações que articulam, que perpassam projetos de leis como esse, mas também a institucionalização de novas datas comemorativas e a construção de monumentos de caráter religioso, mas sim uma ampliação semântica do conceito de laicidade, o que se coloca em meio a um processo de expansão pentecostal que ultrapassa as cifras numéricas referentes àqueles que se autodeclaram como evangélicos, especialmente evangélicos pentecostais.
Catolicismo impuro: politização e transgressões da fronteira do religioso
Authors: Seidl Ernesto , Neris Wheriston S.
Published: November 2018

O artigo aborda o fenômeno da politização de religiosos católicos no Brasil. Com base em elementos da sociologia política, discutem-se perspectivas de análise julgadas vantajosas na apreensão das formas de existência concreta da instituição católica e dos modos de exercício da autoridade religiosa. A análise dos itinerários religiosos de dois sacerdotes, de diferentes gerações e com diferentes tipos de inserção, procura demonstrar parte dos mecanismos que operam nos processos de interpretação que profissionais da Igreja fazem da verdade da instituição, conduzindo estes a vivenciarem seu engajamento religioso em termos que não o separam de uma ação política.
Entre o procedimento formal e o conteúdo selvagem: imanência e democracia em Jürgen Habermas e Antonio Negri
Authors: Lima Pedro Luiz
Published: November 2018

A partir de uma análise crítico-comparativa das teorias da democracia de Jürgen Habermas e Antonio Negri, o presente artigo busca esclarecer os fundamentos conceituais de ambas as obras, tomando como eixo a discussão sobre o modo pelo qual suas concepções de democracia se inscrevem, cada uma, em seu respectivo plano de imanência. Com a premissa de que a leitura cruzada desses dois autores favorece uma mais aguda compreensão dos componentes estruturantes, implicações normativas e limites de suas teorias, objetiva-se situá-las como alternativas distintas (deliberação/substância), e potencialmente complementares (entendido o consenso como forma e conteúdo), para se pensar a questão democrática contemporânea.
O sentido da modernidade em Marcel Mauss
Authors: Lopes Júlio Aurélio Vianna
Published: November 2018

Neste ensaio, discuto a abordagem interacionista de Marcel Mauss sobre a política moderna, em obra anterior ao consagrado Ensaio sobre a dádiva, de 1925, e conduzida por uma peculiar teoria da integração social exponencial. Relacionando-a com a formulação posterior da universalidade da troca pela dádiva, ela concebe a sociedade e a democracia modernas, de modo original, como uma resposta política à Primeira Guerra Mundial, durante a qual inicia sua trajetória intelectual pós-durkheimiana.
Crise do Progresso, Antifascismo e Ciências Sociais: a Journée d’histoire et de psychologie du travail et des techniques (Toulouse, junho de 1941)
Authors: Gouarné Isabelle
Published: November 2018

Em junho de 1941, uma Jornada de Psicologia e História do Trabalho e das Técnicas foi organizada em Toulouse com a participação de importantes representantes das ciências sociais francesas do entreguerras (Marc Bloch, Lucien Febvre, Marcel Mauss, Georges Friedmann, Ignace Meyerson, entre outros). Esse encontro se constituiu como um dos raros momentos de reflexão coletiva realizado pelas ciências sociais republicanas sob o regime de Vichy, quando elas se tornaram alvo de violentas acusações. Esse colóquio de 1941 representa, assim, um esforço de reafirmação do papel social e político das ciências sociais universitárias herdeiras da tradição durkheimiana: em um contexto de forte politização e à medida que era preciso defender esse projeto, ele se tornou manifesto pelo modo de organização das ciências e dos saberes que implica, pelo olhar que dirige sobre a crise social e política bem como pelas afinidades que mantém com a ideologia do progresso.
Dimensões Históricas da Internacionalização: o papel da diplomacia cultural alemã na mobilidade acadêmica transnacional (1919–1945)
Authors: Cândido da Silva André Felipe
Published: November 2018

A internacionalização é considerada um processo fundamental para aperfeiçoamento da qualidade do ensino superior e da pesquisa científica e como fruto da globalização contemporânea e das exigências por ela impostas. A mobilidade transnacional de estudantes e pesquisadores representa um dos principais aspectos da internacionalização, sendo perseguida e enfatizada pelas distintas políticas e atores que a promovem.O presente artigo analisa a internacionalização como dinâmica histórica que nas primeiras décadas do século XX esteve associada às políticas de diplomacia cultural dos países europeus e Estados Unidos. Nesse sentido, pretende mostrar como ela se articulou com o intenso nacionalismo do período e com o esforço de modificar correlações de força pela conquista de nichos de identificação cultural. A análise se concentra na diplomacia cultural exercida pela Alemanha durante a República de Weimar e o regime nazista, país que esteve no epicentro dos dois conflitos mundiais, onde o incentivo ao intercâmbio de estudantes e acadêmicos assumiu sentidos específicos, referidos ao isolamento internacional pós-Tratado de Versalhes e à ambição de obter hegemonia cultural e política por meio de estratégias que variaram de acordo com o contexto político. Detalhará algumas ações direcionadas aos países latino-americanos, sobretudo ao Brasil.
Seres transmutantes: uma proposta para uma antropologia do pensamento
Authors: Severi Carlo , Araújo Felipe Neis
Published: November 2018

obra original: Transmutating beings: A proposal for an anthropology of thought Autoria de: Carlo Severi Tradução: Felipe Neis AraújoFormas de pensar, daquilo que Lévi-Strauss chamou de “sistematização do que é imediatamente apresentado aos sentidos” às teorias causais estudadas por Evans-Pritchard na bruxaria, têm sido interpretadas geralmente como uma expressão de uma linguagem ou “cultura” específica. Neste artigo eu discuto este modo de definir pensamento. Três objeções clássicas são examinadas: (1) sociedades que compartilham o mesmo “sistema de pensamento” podem falar línguas diferentes, e vice-versa; (2) se existe uma relação entre linguagem e pensamento ela é indireta e controversa, e jamais devemos assumí-la (ou inferir qualidades de pensamento a partir da estrutura linguística) sem investigar a fundo; (3) as linguagens que usamos para qualificar diferentes tipos de pensamento são continuamente traduzidas. Através de uma discussão do contexto da tradução eu defendo que, ao invés de enxergar a possibilidade de traduzir como uma dificuldade teórica para definir o pensamento, poderíamos, ao contrário, considerar a etnografia da tradução como uma oportunidade de observar as dinâmicas e a estrutura dos processos de pensamento, e de estudar como eles operam em diferentes contextos culturais. Usando três exemplos amazônicos, eu vou tentar descrever o tipo de cognição envolvida pela forma de tradução que Jakobson chama de transmutação. Eu irei argumentar que a partir desta análise etnográfica podemos derivar não apenas uma ideia melhor (mais ampla e mais precisa) de alguns processos de tradução cultural raramente estudados, mas também extrair um novo modo de definir o conceito de “ontologia cultural”, tanto para as culturas amazônicas quanto em termos mais gerais.
Temporalidade, ética e contingência na pós-colônia africana: esperando por Deus em Gana
Authors: Reinhardt Bruno
Published: November 2018

O presente artigo investiga o emaranhamento entre as temporalidades pentecostal e pós-colonial em Gana através de uma viagem etnográfica a um retiro de oração. Atwea é uma montanha de esperança, onde  peregrinos de todo o país “esperam por Deus” através de jejuns e orações. Argumento que, diferente de mero reflexo ou reação a um contexto de crise, a prática de “esperar por Deus” (twen awrade ou wait on/for God) deve ser entendida como uma modalidade de navegação ética por tempos inerentemente contingentes. Ela oscila e tenta orquestrar múltiplos cronótopos, tempos-espaços narrativos e economias de agência centrados na salvação, nos milagres e na oposição demoníaca. Esperar por Deus aparece assim como uma tecnologia  do sujeito que permite aos pentecostais de Gana engajar com a contingência pós-colonial tanto como um contexto de emergência e fechamento temporal quanto como um ambiente grávido de futuros emergentes.
Habitar o pós-colonial: notas sobre trajetórias e pertenças entre pesquisadores indianos na Europa
Authors: Ferreira Vinicius Kauê
Published: November 2018

A partir de uma pesquisa etnográfica sobre acadêmicos indianos em ciências sociais que buscam construir uma carreira na Europa, propõe-se uma reflexão sobre os estudos pós-coloniais como espaço privilegiado de significação de trajetórias e de sentimentos de pertença. Mais precisamente, baseado em interlocuções de pesquisa com cerca de 20 acadêmicos indianos encontrados no Reino Unido, sugere-se que este campo de estudos é frequentemente apropriado por seus autores em movimentos de inscrição de si no interior de grandes narrativas históricas e imaginárias em torno das complexas circulações das quais esses sujeitos são parte constituinte. Para isso, recorre-se a uma articulação entre dados etnográficos (observação participante e entrevistas), análise de obras como práticas discursivas e controvérsias teóricas que, como se demonstra neste artigo, são o elemento central na compreensão da produção de sentimentos de pertença entre esses sujeitos, assim como na significação de suas próprias trajetórias. Desse modo, este artigo busca aportar elementos etnográficos para o debate sobre os estudos pós-coloniais.
O desafio da endoetnografia
Authors: Ribeiro Hugo Leonardo
Published: November 2018

Neste artigo aborda-se o desafio da endoetnografia como metodologia de pesquisa tanto apartir da literatura quanto a partir da experiência pessoal do autor. Por meio da problematização e da revisão dos conceitos relacionados ao termo “antropologia em casa” e da proposição de uma definição mais específica e restrita para o termo “endoetnografia”, serão discutidos os problemas e as vantagens de seu uso como metodologia de pesquisa, propondo formas de contornar alguns problemas já levantados pela literatura.
O “novo” Ensino Médio: implicações ao processo de legitimação da Educação Física
Authors: Gariglio José Ângelo , Almeida Junior Admir Soares , Oliveira Cláudio Márcio
Published: November 2018

O presente trabalho apresenta reflexões acerca da questão mobilizadora desse periódico, qual seja: “como é possível encontrar ou construir fundamentos para justificar a Educação Física no currículo escolar [do ensino médio] hoje?”. Para tanto, apresentamos uma discussão sobre os principais aspectos do “Novo” Ensino Médio, dando ênfase às concepções de conhecimento, de currículo, de juventudes e à ruptura da articulação entre as dimensões de formação humana (Ciência, Cultura, Trabalho e Tecnologia) previstos na legislação anterior. Em seguida, retomamos o debate acerca da legitimidade da Educação Física na escola, tomando como referência, entre outras produções, as Orientações Curriculares Nacionais do Ensino Médio escritas em 2006. Por fim, pretendemos apresentar estratégias de enfrentamento do atual contexto, bem como refletir sobre a possibilidade de construirmos outras formas de legitimação da presença e permanência da Educação Física no Ensino Médio.