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SELF-CARE PRACTICES AND WORK-LIFE BALANCE OF ELEMENTARY TEACHERS: BASIS FOR A WELLNESS PROGRAM
Authors: Canonizado Isagani Costales
Published: January 2025

Self-care practices are essential for fostering work-life balance, especially for elementary teachers who face demanding workloads and stress. Effective self-care can improve physical, emotional, social, and professional well-being, ultimately enhancing job satisfaction and personal fulfillment. However, challenges in maintaining work-life balance persist, prompting the need to explore the relationship between self-care practices and work-life balance to identify strategies for improvement. This study aimed to assess the self-care practices and work-life balance of elementary teachers in the San Felipe District, Schools Division of Zambales, during the School Year 2024–2025. Using a quantitative-descriptive research design, data were collected through a validated researcher-designed questionnaire with high reliability scores (Cronbach’s Alpha = .983 for self-care practices and .986 for work-life balance). A total of 89 respondents were selected through simple random sampling. Results revealed that self-care practices were consistently and frequently practiced across physical, emotional, social, and professional dimensions. Despite this, work-life balance in terms of time management, stress management, personal fulfillment, and job satisfaction was only moderately evident. A very high positive significant correlation was established between self-care practices and work-life balance, highlighting their strong interrelationship. In response, a wellness program was drafted to enhance self-care practices and improve work-life balance. The program aims to address gaps in time and stress management while fostering personal and professional fulfillment. This study concludes that while teachers consistently engage in self-care practices, their work-life balance requires further enhancement. The significant correlation underscores the importance of optimizing self-care to improve overall well-being. The findings contribute to the growing recognition of self-care as a critical factor in achieving work-life balance and highlight the need for targeted wellness initiatives to support teachers effectively.
EXPLORATION OF THE PATH FOR IDEOLOGICAL AND POLITICAL CONSTRUCTION IN THE "LITERATURE RETRIEVAL" COURSE OF COLLEGES AND UNIVERSITIES
Authors: Yi Ding , Min-fang Chen
Published: January 2025

The core mission of higher education is to cultivate talent with both ability and integrity, and integrating ideological and political education elements into university courses has become the primary way to achieve this goal. The "Literature Retrieval" course, as a crucial part of information literacy education in universities, not only requires college students to master information retrieval skills but also needs to guide them in establishing correct values and enhancing their ideological and moral standards. This article reviews the problems encountered by teachers of the "Literature Retrieval" course in practicing ideological and political education, clarifies the approach for integrating ideological and political education into the "Literature Retrieval" classroom by exploring typical cases, social hotspots, and excellent traditional Chinese culture, and explores new paths for ideological and political construction in this course.
THE USE OF SELECTED SOCIAL MEDIA PLATFORMS AND THE ACADEMIC PERFORMANCE OF GRADE 6 LEARNERS: BASIS FOR AN ACTION PLAN
Authors: Danauto Herrera Jackie Lou
Published: January 2025

This study determined the use of selected social media platforms and the academic performance of Grade 6 learners in Cabangan District, Schools Division of Zambales for the School Year 2022- 2023 geared towards the crafting of an action plan to use social media platforms for educational purposes to improve the academic performance of the learners. The quantitative descriptive method of research was utilized in this study. Findings revealed that most of the Grade 6 learners were 11 years old, a majority of them were female, most of them belonged to a family with P19,999 and below monthly income, spent 2.0 to 2.9 hours using social media per day, and used Facebook as their social media platform. The use of selected social media platforms of the Grade 6 learners was quite observed in terms of expressing oneself, building connections, and generating information. The Grade 6 learners had satisfactory academic performance for the first quarterly grade and second quarterly grade. There was a significant difference between the use of selected social media platforms of the Grade 6 learners in terms of expressing themselves, building connections, and generating information and their profile in terms of age. The computed values were less than the level of significance which is 0.05; thus, the null hypothesis was rejected. There was a significant difference between the academic performance of the Grade 6 learners in terms of first quarterly grade and second quarterly grade and their profile in terms of age. The computed values were less than the level of significance which is 0.05; thus, the null hypothesis was rejected. There was a positively very low significant correlation between the use of selected social media platforms of the respondents in terms of expressing themselves and generating information and their academic performance in terms of first quarterly grade and second quarterly grade. The computed values were significant at a 5% level; thus, the null hypothesis was rejected. Hence, there is a need to improve the academic performance of the learners through the use of social media platforms for educational purposes through the implementation of the action plan.
THE CHALLENGES OF WRITING DISSERTATIONS IN CRIMINOLOGY: AN ANALYSIS OF OBSTACLES AND SOLUTIONS
Authors: Abou Ouattara
Published: January 2025

The article examines the difficulty of students enrolled in a master's 2 in criminology to write an end-of- cycle dissertation. The work poses the problem according to which the difficulties in writing dissertations remain among students despite a long tradition of producing dissertations and theses, with an audience of high-level teachers of all grades. The objective of the study is to understand the reasons behind the difficulties of students in mastering the process of producing dissertations and theses. The study focuses on the promotion of students enrolled in master 2 during the academic years 2017 to 2021 who have supported but also those who are in the production phase and pending defense. Our study is based on the hypothesis according to which the hourly volume devoted to the methodology course at the level of the pedagogical model explains the difficulties of students in understanding and producing theses. The methodology of this study consisted of exploring the dissertations already defended, consulting the years of registration and defense, as well as interviewing those concerned and a certain number of teachers responsible for supervising the students. The results of the study show a long tradition of producing works, an audience of high-level teachers. Also, we note that the time devoted to the course is insufficient which does not allow to do exercises. The essentially theoretical teaching of the course is also one of the reasons at the heart of the students' difficulties.
INCLUSÃO ESCOLAR E A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DOS ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Authors: Batista Vieira Eva Vanessa , Gomes Vera Lucia
Published: January 2025

A inclusão escolar deve possibilitar ao público da educação especial um ensino de qualidade e com equidade para todos, ou seja, uma educação inclusiva que deve ser o objetivo a ser alcançado, incluindo nesse processo, a alfabetização e o letramento desse público. Esta pesquisa tem como objetivo geral investigar como acontece o processo de alfabetização e letramento da criança com Transtorno do Espectro Autista e como objetivo específico identificar os métodos e estratégias utilizados. Para investigar a temática proposta foi utilizada como metodologia a pesquisa documental e bibliográfica de artigos científicos, teses e dissertações disponibilizadas em plataformas de pesquisa. Os resultados demonstram que a regulamentação da legislação garante direitos importantes ao público da educação especial. No entanto, as pesquisas apontaram que não existe um método único ou prática pedagógica, exclusivo, que permita a alfabetização e o letramento de alunos com TEA, diante da ampla singularidade dentro do transtorno. Entretanto, algumas estratégias podem facilitar esse processo, como: 1 - Utilizar Tecnologias de Informação e Comunicação. 2 - Adaptar o planejamento escolar e o projeto político-pedagógico à realidade do aluno autista. 3 - Promover um plano de ensino individualizado e personalizado. 4 - Usar na prática pedagógica materiais concretos e imagens. 5 - Utilizar narrativas objetivas e curtas. 6 - Desenvolver atividades para estimular a consciência fonológica observando as preferências dos alunos. Além disso, é importante o envolvimento de todos para construir uma política de inclusão escolar que realmente garanta o acesso, a participação e a aprendizagem da criança com autismo nas escolas regulares.
DIREITOS DAS CRIANÇAS NO BRASIL: UMA REVISÃO DA LITERATURA ENTRE 2019-2024
Authors: Medeiros Thaís Juliana , Carvalho Janaina Nogueira Maia
Published: January 2025

Este trabalho tem como temática a análise dos direitos da crianças no Brasil a partir do estudo dos trabalhos publicados nacionalmente entre os anos de 2019 a 2024. Para isso foi feita uma revisão da literatura na base de dados dos Periódicos da CAPES com os seguintes descritores em saúde: “direitos da criança” e “políticas públicas” e “proteção infantil”, publicados em português, com acesso aberto, sobre estudos focados nos direitos da criança no país. Foram selecionados nove artigos considerados relevantes à pesquisa, os quais foram inseridos nas seguintes categorias de análise: políticas sociais de caráter universal – saúde; políticas sociais de caráter universal – educação; políticas e programas de assistência social e políticas de garantias de direitos. Constatou-se que são necessárias políticas públicas que sejam embasadas pelos princípios da cidadania e que exista a redefinição de limites entre a atuação pública e a privada, transparência das ações, prestação de contas à comunidade, o planejamento democrático e participativo e atuações intersetoriais.
Palavras-chave: Criança. Política Pública. Sociologia da Infância.
ESTUDO DE CASO DA PESSOA SURDA NO ENSINO SUPERIOR E O USO DOS PROGRAMAS HAND TALK E VLIBRAS
Authors: Fonseca Maria Salete , Vieira Bueno Helen Paola
Published: January 2025

RESUMO
O objetivo deste estudo é apresentar o cotidiano da realidade universitária de dois jovens estudantes surdos ingressos de escolas públicas. Esses alunos tiveram, no ensino médio, uma realidade pedagógica diferente da que enfrentam na faculdade atualmente. São alunos oriundos de instituições facilitadoras de conhecimentos, com material didático adaptável e atendendo as necessidades culturais da pessoa surda. Nesta pesquisa foram analisados como os usos dos programas Hand Talk conhecido como Hugo, que foi eleito e indicado pela ONU e do VLibras que é uma plataforma de código aberto, livre e gratuita, que traduz automaticamente conteúdos digitais em diversos suportes como textos, áudios e vídeos para a Língua Brasileira de Sinais (Libras) através de tradução automática e uso de um Avatar 3D. O objetivo é analisar de que maneira esses programas são realmente efetivos e eficazes no dia a dia de dois estudantes universitários. Para a realização do presente trabalho foram realizados apontamentos por meios de levantamentos bibliográficos e documentais. Também foi realizada uma pesquisa de campo e entrevista aberta com dois jovens universitários. Os entrevistados se declararam do sexo feminino e masculino, possuem idades entre 20 e 29 anos, onde a jovem deu continuidade aos estudos e o rapaz trancou sua matrícula. A investigação ocorreu por meio de entrevista aberta e individual e foi aplicada por meio da linguagem de sinais, e transcrita na língua portuguesa. Os resultados apontam que os programas ainda não são muito falhos no dia-a-dia do processo de ensino-aprendizagem dos universitários.
Palavras-chave: 1. Educação Inclusiva; 2. Dificuldades de Aprendizagem; 3. Ensino Adaptado.
TECNOLOGIAS ASSISTIVAS COMO ESTRATÉGIA PARA ALFABETIZAR CRIANÇAS COM TEA
Authors: De Jesus Prado Lenira , Lindeman Córdoba Nunes Angela Cristina , Lindeman Córdoba Nunes Angela Cristina , Ferreira Lima Joviano , Correa Ottoni Rubia
Published: January 2025

Este trabalho investiga o papel das tecnologias assistivas na alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), destacando seu impacto na inclusão escolar. Utilizando uma metodologia qualitativa baseada em revisão bibliográfica, o estudo explora como essas ferramentas podem melhorar as habilidades de leitura e escrita, além de promover a inclusão social. Os resultados indicam que as tecnologias assistivas transformam o aluno em protagonista de seu aprendizado, conforme apontado por Bersch (2007) e outros autores. A pesquisa reafirma a importância dessas ferramentas para a educação inclusiva, sugerindo que sua aplicação eficaz pode reduzir barreiras educacionais e promover a igualdade de oportunidades. Conclui-se que as tecnologias assistivas são essenciais para garantir a inclusão e o sucesso educacional de alunos com TEA.
DESAFIOS DA INCLUSÃO DA CRIANÇA AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE AQUIDAUANA
Authors: Martinez Fátima , Prado da Silva Solange , De Albuquerque Medeira Juliana , De Sousa dos Santos Aparecida
Published: January 2025

O tema abordado nesse artigo é sobre a inclusão de crianças autistas na educação infantil (primeira infância). Muito tem sido discutido sobre o processo de inclusão nas escolas regulares e diante disso a busca contínua por melhorias no processo tem sido um desafio para toda a comunidade escolar. São diversos os desafios encontrados para a efetivação do processo, sendo preciso considerar desde a estrutura física da escola até o preparo dos profissionais para atuarem nessa demanda. Neste contexto, questiona-se: Qual o papel do professor da educação infantil em relação ao processo de inclusão do aluno autista na sala de aula regular? O Transtorno do Espectro Autista é um transtorno que não tem uma causa definida e afeta geralmente a sociabilidade, a comunicação da criança, sendo variável entre casos leves até severos. O objetivo geral desse artigo é apresentar, conforme descrito na literatura pesquisada, os principais desafios para a efetivação da inclusão das crianças com autismo na educação infantil, em escolas regulares. Oferecer um ensino igualitário, de qualidade para todos os alunos tem sido desafiador. A metodologia utilizada para a realização desse foi a pesquisa bibliográfica tendo como fontes de pesquisas, livros, revistas, periódicos, artigos e publicações em bases de dados acadêmicos como Scielo, CAPES e Google acadêmico. Evidencia-se que o processo de inclusão é desafiador e requer melhor preparo acadêmico dos professores da educação infantil perante o tema, pois esses profissionais são a base para o desenvolvimento de uma educação igualitária para todos os alunos atendidos na rede regular de ensino.
A SAÚDE MENTAL DO PROFESSOR E OS IMPACTOS PODEM OCORRER NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIAZAGEM DOS ESTUDANTES
Authors: Dos Anjos Dobix Rosinete Aparecida , Cristina Brito e Sousa Edimara , De Brito Ramos Magda , Leite Gabriel Maiquele , Vieira Bueno Helen Paola
Published: January 2025

Com o objetivo de relatar sobre algumas vivências do professor (a) que está inserido no contexto educacional, com foco na saúde mental e nas interferências que esta condição pode ocasionar no cotidiano do professor (a), esta pesquisa buscou relatar algumas experiências em ambiente escolar. Diante disto a pesquisa buscou analisar a rotina desses profissionais e todos os fatores que estão envolvidos, observar as dificuldades que esses profissionais encontram no dia a dia e identificar questões que podem estar relacionadas a sua condição e verificar se existe influência dessa condição no processo de ensino aprendizagem, buscando responder a seguinte pergunta, a saúde mental do professor pode interferir no processo de aprendizagem dos estudantes no contexto educacional? Portanto, essa pesquisa se fez relevante pois buscou analisar vivências de diferentes regiões do país, oportunizando ampliar o conhecimento sobre a temática e comparando experiências de diversos profissionais. Nesse ínterim, é necessário afirmar que, a orientação da Professora Doutora Helen Paola Bueno, durante todo período de estudos corroborou para o processo de conclusão do curso de pós graduação em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Aquidauana.
O DESENHO E A SUBJETIVAÇÃO DE CRIANÇAS IMPLICADOS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
Authors: Araújo de Oliveira Vanessa Maria , De Andrade Luci Carlos
Published: January 2025

O ato de escrever, em comparação ao ato de desenhar, é frequentemente considerado mais relevante para a criança no contexto da leitura e da escrita. Por efeito, as práticas pedagógicas, em algumas situações, são direcionadas exclusivamente ao aprimoramento da alfabetização, desvalorizando outras formas de aprendizagem, como o desenho. Este artigo tem como objetivo principal analisar a contribuição do desenho como uma ferramenta significativa para a construção do processo de alfabetização. Os objetivos específicos incluem: observar o uso do desenho como um recurso influente na preparação para a alfabetização; explorar como as crianças se expressam durante as fases de transformação do grafismo infantil; analisar o processo de mediação entre professor e aluno ao longo das produções; e investigar o envolvimento dos professores em relação ao desenho infantil. A pesquisa baseia-se em uma revisão de literatura de autores como Piaget (1948), Vygotsky (1988, 1989), Mattos Da Silva (2010), Gobbi (2010), Derdyk (1989), Lowenfeld (1947, 1977), e Luquet (1969). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, combinando análise teórica com observações simples realizadas em um CEI (Centro de Educação Infantil) em Fortaleza/CE. Foram observadas duas turmas: Infantil 1, no estágio das garatujas, e Infantil 5-A, no período pré-esquemático. Os resultados mostram que o desenho infantil, dentro do contexto da Educação Infantil, contribui de forma significativa para o desenvolvimento das crianças, oferecendo oportunidades para a evolução gráfica em consonância com os desenhos. Além disso, o desenho auxilia na construção da linguagem e da escrita, acompanhando o desenvolvimento da criança nas suas diferentes etapas do grafismo infantil.
CONSTRUTIVISMO: HISTÓRIA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Authors: Pires Cezar Nascimento , Da Fonseca Janete Rosa
Published: January 2025

Ao abordar as teorias de ensino, o construtivismo gera divergências entre os educadores. Embora a história da educação brasileira tenha testemunhado várias mudanças no ensino da leitura e escrita, muitos professores ainda enfrentam desafios para aplicar práticas eficazes de alfabetização devido à insegurança quanto à teoria que sustenta suas ações. Nesse cenário, o construtivismo surge como uma abordagem relevante, provocando a reflexão sobre suas principais contribuições teóricas e práticas nas salas de aula de alfabetização. O objetivo deste trabalho é examinar as implicações teóricas essenciais do construtivismo e suas repercussões nas práticas alfabetizadoras. O segundo capítulo apresenta uma revisão teórica sobre a evolução histórica da educação no Brasil, o terceiro explora os fundamentos epistemológicos do construtivismo, e o quarto investiga suas implicações no processo de alfabetização. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, com levantamento de estudos acadêmicos nos repositórios da Universidade Federal do Ceará (UFC) e da Universidade Estadual do Ceará (UECE), totalizando 70 trabalhos publicados nos últimos 30 anos, com os filtros “Construtivismo” e “Alfabetização”. No repositório da UFC, foram localizados 43 resultados, sendo que 4 estavam relacionados ao construtivismo e apenas 1 focava na alfabetização. Na UECE, encontraram-se 27 resultados, dos quais 12 eram pertinentes ao tema da pesquisa. Os achados indicaram que todos os trabalhos encontrados eram de TCCs e destacaram a escassez de estudos que investigam de forma aprofundada a conexão entre construtivismo e alfabetização. A pesquisa sugere que o debate teórico sobre o construtivismo ainda está restrito ao âmbito acadêmico, com pouca repercussão nas práticas educacionais nas salas de aula.
RELATO DE EXPERIÊNCIA: A INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO.
Authors: De Souza Pereira Eliane , D. F. Cunha Fátima Cristina
Published: January 2025

Neste artigo, trago o relato de experiência do processo de alfabetização, através de um homem, meu pai, que estudou apenas até a 3ª série e conseguiu, através de seus métodos simples, auxiliar no processo de alfabetização e letramento de três crianças, antes dos cinco anos de idade. A falta de apoio e colaboração por parte dos adultos leva a criança a ter ainda mais dificuldades e é isso que percebemos nas escolas, pais que não participam de reuniões, não auxiliam nas tarefas e não se preocupam com a vida escolar de seus filhos. Sem esse suporte de apoio familiar, a criança tende a enxergar o processo de alfabetização como algo muito difícil e, em alguns casos, impossível. Isso ocasiona desinteresse e desmotivação, comprometendo significativamente sua aprendizagem. Concluímos que não basta apenas dizer que a criança deve estudar para ser alguém melhor. É crucial que pais ou responsáveis exerçam seu papel de forma exemplar, colaborando ativamente com o desenvolvimento escolar. Para isso, é fundamental que participem dos eventos da escola, estejam dispostos a ouvir os problemas enfrentados pelo aluno e busquem as melhores soluções.
DESAFIOS NA IDENTIFICAÇÃO E DIAGNÓSTICO DO TDAH EM CRIANÇAS: PAPEL DA ESCOLA E DA FAMÍLIA
Authors: Botelho Margarejo Ferreira Lays , Vaz Rodrigues Katia , Duarte Ferreira Cunha Fátima Cristina
Published: January 2025

O presente artigo aborda o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), destacando os desafios enfrentados no ambiente escolar para sua identificação precoce e o suporte adequado aos alunos diagnosticados. O problema investigado centra-se nas barreiras enfrentadas por professores, famílias e instituições educacionais em reconhecer e atender as necessidades de crianças com TDAH, especialmente em contextos de vulnerabilidade. O objetivo principal foi propor estratégias e ações integradas para superar essas barreiras, considerando a formação docente, o envolvimento das famílias, o uso de materiais didáticos adaptados e a articulação entre as áreas de educação e saúde. A metodologia baseou-se em uma revisão bibliográfica de literatura científica e análise de experiências práticas documentadas em contextos escolares brasileiros. Os resultados evidenciaram a importância da formação continuada de educadores, a criação de políticas públicas que incentivem a contratação de profissionais especializados e o desenvolvimento de grupos de apoio multidisciplinares nas escolas. Além disso, destacou-se a relevância da integração entre saúde e educação para oferecer um suporte mais eficaz às crianças com TDAH. Conclui-se que, com uma abordagem colaborativa e baseada em evidências, é possível superar os desafios enfrentados, promovendo um ambiente escolar inclusivo que favoreça o pleno desenvolvimento das potencialidades de alunos com TDAH.
A GAMIFICAÇÃO E O USO DO DESENHO COMO RECURSO ARTETERAPÊUTICO NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
Authors: Costa da Silva Eliane , Conceição de Almeida Marinalva , Aparecida de Oliveria Martins Roméria , Lúcia Gomes da Silva Ana
Published: January 2025

A pesquisa tem como objetivo discutir sobre a importância do uso da gamificação e do desenho como recurso arteterapêutico no Atendimento Educacional Especializado-AEE. O recurso arteterapêutico propiciado pela gamificação e pelo desenho contribui para o desenvolvimento dos estudantes no AEE, evidenciando suas qualidades e seus avanços mediante as diferentes maneiras de se expressar. Neste estudo, temos como arcabouço metodológico a pesquisa teórica e bibliográfica (Gil, 2002). Com base nas pesquisas de obras literárias e bases de dados digitais que reúnem artigos e publicações científicas. Teve como aporte teórico em Silva (2023); Santana (2004); Dickmann (2021); Matias (2017); Philippini (2022); Bacich (2015); Moran (2018); Oliveira (2002), entre outros. Diante dessas considerações e da reflexão sobre o tema, foi observada a oportunidade de contribuir com um assunto bastante atual e favorável ao AEE. A utilização da gamificação na educação especial representa a inovação de recursos no desenvolvimento dos estudantes com necessidades especiais. Já o desenho apresenta-se como o protagonista do método da arteterapia, que busca, por meio da manifestação artística e da criatividade, proporcionar a expressividade dos sentimentos e a importante reorganização interna do indivíduo (Goldschmidt, 2004). Como resultados, a pesquisa destaca a importância da integração entre gamificação e arteterapia no AEE, promovendo um ambiente inclusivo e estimulante para o desenvolvimento integral dos estudantes. Ao combinar desafios lúdicos e expressão artística, essas práticas favorecem o aprendizado significativo, a autoestima e a autonomia dos discentes.

Palavras-chave: Inclusão; metodologias ativas; atendimento educacional especializado.
INCLUSÃO E DIVERSIDADE: JOGOS E BRINCADEIRAS COMO FERRAMENTAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PARA CRIANÇAS COM TEA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: Barreto Galláxia Lúcia Silva , Andrade Luci Carlos de
Published: January 2025

O estudo propõe reafirmar que atividades lúdicas, com regras estruturadas e elementos visuais claros, são ferramentas eficazes para a alfabetização inclusiva. A investigação parte da premissa que a Educação Infantil desempenha papel crucial no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, sendo a alfabetização e o letramento fundamentais, especialmente para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A inclusão na educação visa garantir acesso igualitário ao aprendizado, com adaptação de metodologias e ambientes para atender às necessidades específicas, como o uso de jogos e brincadeiras. Estas práticas lúdicas, conforme Vygotsky (1998), facilitam o aprendizado significativo e prazeroso, promovendo habilidades sociais e cognitivas em crianças com TEA. Mediante tais afirmações a presente pesquisa busca investigar e explorar a eficácia dos jogos para alfabetização de crianças com TEA, promovendo inclusão e diversidade através de estratégias pedagógicas que integram o lúdico. A metodologia empregada inclui uma revisão de literatura com análise de artigos e estudos sobre estratégias lúdicas na alfabetização de crianças com necessidades especiais, visando identificar práticas que se destacam pela eficácia no ensino de habilidades de leitura e escrita. Os resultados sugerem que o uso de jogos e brincadeiras favorece a inclusão e o desenvolvimento integral dessas crianças, incentivando a participação ativa, a socialização e o engajamento com o conteúdo.
Palavras-chave: Jogos e Brincadeiras. Educação Infantil. TEA
INCLUSÃO NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP): ANÁLISE EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE AÇAILÂNDIA/MA
Authors: Cunha de Sousa Vivianny , Cristina Duarte Ferreira Cunha Fátima
Published: January 2025

Este estudo analisa o papel do Projeto Político Pedagógico (PPP) na promoção da educação inclusiva em uma escola municipal de Açailândia/MA, que atende alunos do 6º ao 9º ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental. O problema investigado é compreender como o PPP reflete os princípios legais de inclusão e quais avanços e desafios emergem em sua implementação. O objetivo é avaliar a coerência do PPP com as diretrizes inclusivas e identificar práticas e dificuldades no contexto escolar. A metodologia qualitativa envolveu pesquisa bibliográfica, análise documental do PPP da escola e entrevistas com duas professoras e uma profissional de apoio escolar. A triangulação dos dados permitiu uma análise aprofundada, abordando aspectos teóricos e práticos. Os resultados mostram que o PPP apresenta diretrizes que promovem a inclusão, mas desafios, como falta de recursos, resistência de educadores a mudanças e lacunas na formação continuada. Apesar disso, foram observados avanços, como o uso de tecnologias assistivas e atividades colaborativas, que incentivam a interação e valorizam a diversidade entre os alunos. Conclui-se que o PPP é uma ferramenta estratégica para a inclusão escolar, mas sua plena efetividade exige investimentos em infraestrutura, formação docente e maior engajamento da comunidade escolar. A gestão democrática do PPP se destaca como um aspecto positivo, fortalecendo o compromisso coletivo com a inclusão. No entanto, superar as barreiras identificadas é essencial para alcançar uma educação que acolha a diversidade e garanta o direito à aprendizagem para todos. Este estudo contribui para o debate sobre a inclusão escolar, ressaltando a importância de um PPP alinhado às políticas públicas e adequado às necessidades específicas de sua comunidade.
Palavras-chave: Projeto Político-Pedagógico. Educação inclusiva. Gestão democrática.
A NEUROCIÊNCIA E OS BENEFÍCIOS DA MÚSICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA
Authors: Costa dos Santos Michele , Aquino Santos Lilian , Rosa da Fonseca Janete
Published: January 2025

Esta pesquisa possui como tema a neurociência e os benefícios da música no processo de alfabetização da criança. O objetivo consiste em investigar e analisar a relação entre neurociência, alfabetização e música na infância. Buscar compreender a importância dos primeiros anos de vida para o desenvolvimento cognitivo e linguístico, destacando como a plasticidade cerebral, as influências ambientais e as estratégias pedagógicas contribuem para a construção de uma base sólida nas habilidades de leitura e escrita. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, baseada em uma revisão bibliográfica. A análise de documentos e publicações revelou que os estudos em neurociência têm oferecido importantes contribuições para a compreensão do funcionamento do cérebro humano. Além disso, foi constatado que a música é um recurso pedagógico valioso no processo de alfabetização. Ela promove o desenvolvimento de diversas áreas, incluindo percepção auditiva, movimento, memória, linguagem e as emoções evocadas por estímulos musicais. Esses aspectos fazem da música uma ferramenta eficaz e motivadora no contexto educativo, especialmente durante a fase da alfabetização.
Palavras-chave: Neurociência. Música. Alfabetização.
A LITERATURA INFANTIL E O PROTAGONISMO DA/S CRIANÇA/S NEGRAS E SUA/S INFÂNCIA/S: O INÍCIO DE MUITAS E TANTAS HISTÓRIAS A CONTAR...
Authors: Pereira da Silva Lany , Nogueira Maia Carvalho Janaina
Published: January 2025

Este artigo destaca a importância da literatura infantil com protagonistas negros para fortalecer a representatividade e a autoestima de crianças pretas e pardas. A literatura infantil brasileira, historicamente centrada em uma perspectiva branca, perpetua a invisibilidade de personagens negros. Com base nas reflexões de Gomes, Munanga e Ramos, analisa-se o impacto de obras que apresentam o protagonismo negro na educação. Apesar dos avanços, a inclusão dessas narrativas ainda se mostra insuficiente para a implementação de práticas pedagógicas antirracistas, em virtude de um currículo escolar excludente. O estudo enfatiza a relevância de livros que promovam representações positivas de personagens negros, os quais são essenciais no combate ao racismo estrutural. Além disso, aborda os desafios enfrentados na introdução dessas narrativas, como o silenciamento de saberes alternativos e a necessidade de uma seleção criteriosa de obras representativas.
EDUCAÇÃO ESPECIAL: FORMAÇÃO CONTINUADA E A BIDOCÊNCIA DE PROFESSORES REGENTES E PROFESSORES DE APOIO NO MUNICÍPIO DE ANASTÁCIO-MS
Authors: Do Socorro Luciolo Alzira , Vieira Bueno Helen Paola , Alves Cabral Cícera , Lopes Miranda Priscila
Published: January 2025

Esta pesquisa foi desenvolvida com o intuito de abordar a formação continuada e a bidocência de professores regentes e de apoio na área da educação especial. Essa é uma área que a cada dia vem necessitando de mais estudos sobre o referido tema, uma vez que as crianças com deficiência estão chegando com mais frequência aos espaços escolares. Diante desse cenário, faz-se necessário abordar o assunto procurando compreender melhor esse processo para melhor atender a essa clientela específica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em que, após a revisão de literatura especializada sobre a temática, realizou-se uma pesquisa de campo para estabelecer relações entre a teoria e a prática. Dessa maneira, esse estudo busca destacar a importância do professor regente e do professor de apoio em sala de ensino regular, enfatizar a relevância desses profissionais no processo de ensino e aprendizagem na educação especial e ainda, apresentar resultados de uma pesquisa de campo realizada com docentes que atuam na área. Por meio das análises, pôde-se avaliar a importância da bidocência para a educação especial e observar que ainda há muito a ser abordado sobre o tema por futuros e promissores pesquisadores.
DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM – O QUE DIZEM AS PESQUISAS: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Authors: De Oliveira Jara Rozilene , Rosa da Fonseca Janete
Published: January 2025

O objetivo desse artigo é desvelar o que as pesquisas mostram acerca das dificuldades na aprendizagem. Trata-se de uma revisão de literatura que busca reunir algumas das possíveis causas relacionadas às dificuldades na aprendizagem. Para tanto, foram mapeados e analisados artigos, livros, teses e dissertações, cujos conteúdos foram indispensáveis para tratativa do objetivo. O problema de pesquisa aqui escolhido, a partir das leituras realizadas nos trabalhos mencionados ao longo da escrita, referem-se acerca das possíveis causas das dificuldades de aprendizagem. Nos resultados alcançados foi possível considerar que os processos de ensino e aprendizagem vão além das quatro paredes da sala de aula, sendo necessário que o professor conheça o seu aluno em suas particularidades, bem como a realidade em que vive, para que possa auxiliá-lo em suas dificuldades.

Palavras-chave: Consequências. Dificuldades na aprendizagem. Possíveis causas.
A INCLUSÃO DE UM ESTUDANTE INDIGENA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NO AMBIENTE ESCOLAR E FAMILIAR.
Authors: Mendes Arruda Alessandra De Amorim , Duarte Ferreira Cunha Fatima Cristina
Published: January 2025

O objetivo do estudo da pesquisa é refletir sobre as probabilidades de inclusão do aluno com Transtorno de Espectro Autista em uma escola indígena, no município de Aquidauana-MS, pensando em sua aprendizagem e no seu desenvolvimento em todos os aspectos para que no futuro o estudante possa se tornar um pesquisador em sua comunidade. Compreender como se dá a inclusão do aluno em seu ambiente escolar, com a família e com os seus amigos da sala de aula, desenvolvendo atividades que possa contribuir na formação do aluno, que seja significativa e prazerosa atividade lúdicas, utilizando jogos e brincadeiras onde todos possam participar é assim ninguém fica de fora das atividades propostas. Analisar as propostas do projeto político pedagógico da escola em relação a inclusão, se realmente está descrito em seu projeto a inclusão desse aluno e quais artigos embasam esse direito que o estudante possui. A metodologia aplicada foi através de uma abordagem qualitativa e bibliográfico, com entrevista com os anciões da comunidade, verificando o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, as conversas com os pais e professores foram informais. Ser professora vai muito além da sala de aula, devemos estar preparados para fazer com que planejamos para nossa aula seja significativo e que faça diferença na vida da criança especialmente quando lidamos com estudantes que possuem dificuldades em sua casa, problemas com os pais, então é relevante conhecer o ambiente onde a criança está inserida.
A CONTRIBUIÇÃO DA GAMIFICAÇÃO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA
Authors: Silva Santos Elda , Santos Araújo Leonardo Emmilly , Ramos de Souza Wagner , Roehrig Teixeira Lovania
Published: January 2025

O presente artigo tem por objetivo explorar a contribuição da gamificação no processo de alfabetização e letramento na perspectiva da educação inclusiva, apresentando exemplos práticos de aplicação, desafios e impactos da gamificação no processo de aprendizagem entre outros aspectos; uma vez que, a gamificação potencializa a motivação e envolvimento por parte de todos os educandos na realização de diversas atividades relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem. A metodologia deste estudo baseia-se em uma pesquisa bibliográfica, com o intuito de demonstrar que abordagens ativas ancoradas à gamificação, são úteis no processo de ensino-aprendizagem de estudantes de educação especial, fomentando a inclusão destes no âmbito escolar.
INTERVENÇÕES INCLUSIVAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DA PESSOA COM AUTISMO
Authors: Ferreira Denilma , Rosa da Fonseca Janete
Published: January 2025

Este trabalho final de curso discute o que é o autismo, as concepções de inclusão escolar da pessoa com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e apresenta um breve horizonte a respeito das possibilidades de práticas pedagógicas inclusivas no processo de alfabetização e letramento de crianças com TEA na sala regular de ensino. Para tanto, considera-se a inclusão enquanto ação coparticipativa, momento em que o indivíduo é ator principal da sua inclusão. Rompe-se com a ideia de inclusão como um objeto à parte do sujeito que dela necessita, na tentativa de eliminar barreiras conceituais e atitudinais nos processos inclusivos e no fazer docente. As estratégias de ensino de leitura e de escrita para pessoas com autismo, fundamentadas na teoria de Equivalência de Estímulos, por meio do procedimento de Pareamento Modelo ou Típico e do Pareamento Multimodelo têm demonstrado serem eficaz e pertinentes ao processo de alfabetização de pessoas autistas. Caracteriza-se como uma forma inclusiva de alfabetizar.

Palavras-chave: Alfabetização. Autismo. Inclusão
AS CONTRIBUIÇÕES DA MUSICOTERAPIA NO TRATAMENTO DE CRIANÇAS NEURODIVERSAS: UM ESTUDO DE CASO NA CASA DE MARIA, EM BELO HORIZONTE - MG
Authors: Pinto dos Santos Matheus Henrique , De Oliveira Fagner Fernandes , Gomes da Silva Ana Lúcia
Published: January 2025

Este estudo explora os efeitos da Musicoterapia no desenvolvimento de crianças neurodiversas atendidas pela Casa de Maria, uma instituição filantrópica sem fins lucrativos, situada em Belo Horizonte - Minas Gerais. A entidade se dedica ao atendimento gratuito e contínuo de pessoas com doenças raras e síndromes neuropsicomotoras. A neurodiversidade é um conceito que reconhece a variação natural dos cérebros humanos, refletindo perfis únicos de desenvolvimento cognitivo, emocional e social, especialmente em crianças com autismo, TDAH, síndrome de Down e outras condições neurodesenvolvimentais. Neste cenário, a Musicoterapia, amplamente utilizada em contextos clínicos e educacionais, tem demonstrado potencial para aprimorar a comunicação, a interação social e o controle motor nas crianças atendidas pela instituição. Este estudo de caso visa investigar como as sessões de Musicoterapia realizadas na Casa de Maria contribuem para o desenvolvimento integral das crianças, oferecendo uma forma alternativa de expressão e interação que complementa as abordagens terapêuticas convencionais. O embasamento teórico para orientar esse encaminhamento foi fundamentado em autores como Rita Ponces e Marina Freire, com ênfase na perspectiva da inclusão. Os resultados obtidos ressaltam a importância dessa prática no contexto institucional, evidenciando tanto seus benefícios quanto suas limitações na promoção do bem-estar e do desenvolvimento psicossocial das crianças neurodiversas.
A DISLEXIA: DESAFIOS E INTERVENÇÕES NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA
Authors: Dantas de Arruda Kethleen , Silva Rita de Fátima
Published: January 2025

Esta pesquisa tem como objetivo analisar os tipos de dislexia, explorando na literatura os métodos de ensino adequados para crianças com este transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica. A justificativa para sua elaboração se fundamenta na necessidade de ampliar os conhecimentos inerentes ao campo de atuação e os métodos de trabalho com relação aos distúrbios e dificuldades de aprendizagem, os quais intervém e favorecem a saúde escolar, contribuindo para uma sociedade de aprendizes bem-sucedidos, pois a leitura e escrita são instrumentos básicos para o ingresso e participação na sociedade letrada. A referida pesquisa busca aprofundar conhecimentos para identificar os tipos de dislexia e aprimorar, por meio de análise teórica, as intervenções assertivas no campo educacional e familiar a fim de proporcionar melhor qualidade de vida para crianças com dislexia. Metodologicamente utiliza-se referências bibliográficas através de sites, artigos, teses e dissertações que abordam o assunto. Como conclusão, reforça a importância da articulação da escola e da família no respeito às diferenças, tanto na diversidade cultural, linguagem da criança dislexa.
Palavras-chave: Dislexia. Desafios Educacionais. Intervenção precoce.
A PEDAGOGIA VISUAL COMO RECURSO NO LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS SURDOS NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Lino de lima Denis Augusto , Araujo Bruno Roberto
Published: January 2025

Este artigo tem como objetivo apresentar a proposta da pedagogia visual como recurso pedagógico na educação de surdos que estão inseridos nas séries iniciais do ensino fundamental, bem como indicar as possibilidades de materiais didáticos e adaptações acessíveis em atividades pedagógicas bilíngues para o letramento e alfabetização desse público-alvo. A pesquisa é de cunho qualitativo, tipo exploratório, em que inicialmente será feito um levantamento bibliográfico sobre a Pedagogia Visual, o letramento e a alfabetização de surdos. No segundo momento, será dedicado à busca de atividades e materiais didáticos bilíngues nas plataformas digitais e, por fim, será apresentada uma proposta de material didático inédito pelo autor. Pretende-se, por esta pesquisa, colaborar com os professores regentes, de apoio e de sala de recursos multifuncionais com ideias e propostas de materiais bilíngues para a aprendizagem de alunos surdos no ensino comum.
DESAFIOS E POTENCIALIDADES DA EDUCAÇÃO RURAL NO MATO GROSSO DO SUL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM ALFABETIZAÇÃO EM ESCOLAS MULTISSERIADAS
Authors: Fonseca da Silva Viana Rosalina , Maia Carvalho Janaina Nogueira
Published: January 2025

Este texto, apresenta um relato de experiência sobre educação rural no Mato Grosso do Sul, destacando desafios e estratégias pedagógicas em escolas multisseriadas. A autora, Rosalina Viana, relata sua vivência como professora em fazendas, onde superou limitações estruturais e sociais, integrando saberes locais ao ensino. A narrativa aborda projetos como Onçafari, Arara Azul e MS Alfabetiza, que fortalecem o aprendizado e a conscientização ambiental. O texto reforça o papel transformador da educação rural e a importância de políticas públicas contextualizadas para promover inclusão e inovação educacional. Assim, trabalhar na zona rural exige planejamento, dedicação e flexibilidade para lidar com limitações e, é uma experiência gratificante, que reforça a dedicação pela educação e, a certeza da escolha a profissão. Ser grata, contribui para o crescimento, conhecimento e, experiência ao longo dessa trajetória.
A GESTÃO INTERNA NO PET EDUCAÇÃO FÍSICA SM/RS:UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Authors: Crestani Garcia Marlon , Schmitz Filho Antonio Guilherme , Caceres Rossi Selena , Gewehr João Gabriel
Published: January 2025

O Programa de Educação Tutorial (PET) do curso de Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) preza pela tríade acadêmica (ensino, pesquisa e extensão) incrementada por uma nova área, gestão. Haja vista, existem grandes desafios para o desenvolvimento de atividades e sobretudo, da criação de elementos responsáveis pela harmonia, entre direitos e deveres constituídos para os integrantes do Programa. O trabalho tem por objetivo relatar a experiência do PET Educação Física da UFSM sobre seu processo com a gestão interna do grupo aliado ao incentivo e liderança da tutoria. A gestão vem se mostrando imprescindível para a eficácia das atividades, tendo em vista que o processo facilitou o andamento das competências escolhidas para o ano de 2022, por exemplo. No entanto, como em todo processo de gestão de pessoas, o aprimoramento é constante, um desafio cotidiano.
A IMPORTÂNCIA E CONTRIBUIÇÃO DO PET GEOGRAFIA NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL PELA PERSPECTIVA DE PETIANOS EGRESSOS
Authors: Dos Santos Nogueira Mirian , Dos Santos Futigame Marcos Paulo , Da Silva Junior Marcos Cesar , Custódio Cobaixo Guilherme Augusto , Soares da Silva Mauro Henrique
Published: January 2025

O objetivo dessa pesquisa é compreender o perfil profissional dos PETianos egressos, bem como as contribuições agregadas em sua formação acadêmica, conforme as atividades realizadas em seu tempo de permanência no programa. Para isso foi elaborado um formulário online, o qual foi respondido por 18 PETianos egressos, que participaram do programa em diferentes anos. Foi observado que todos os envolvidos na pesquisa consideram que o PET contribuiu significativamente tanto para a formação acadêmica, profissional e pessoal devido às atividades realizadas, tais como: mesas redondas, PET na escola e a participação nos eventos específicos do PET. Outro ponto importante a ser observado foi a maneira que o PET motivou alunos a seguirem a carreira acadêmica ao adentrar em cursos de pós-graduação.
PRÁTICA DE PERÍCIA FORENSE COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA A ALUNOS DE ENSINO MÉDIO
Authors: Silva da Costa Vanessa Ariane , Alves da Silva Ana Karoliny , Freitas Mota Erika
Published: January 2025

No PET Biologia UFC, durante seus cursos de férias, prioriza-se o uso de metodologias ativas e lúdicas para o ensino de ciências. Um exemplo é a atividade "Perícia Forense" com apresentações expositivas sobre biologia forense e dramatizações com personagens interpretados por membros do PET. A biologia forense é uma área das Ciências Forenses que usa o conhecimento sobre vestígios de origem biológica. Em sala de aula, pode despertar o interesse dos estudantes pela ciência. Assim, este trabalho objetiva avaliar as contribuições da aplicação da atividade “Perícia Forense”, comparando as edições do curso de férias de 2020 e 2024. Para tanto, os alunos responderam a um questionário antes e depois da aula, permitindo avaliar a atividade e verificar o conhecimento adquirido. Entre as edições, houve mudanças no formato da atividade, conteúdo teórico, metodologia de avaliação e engajamento dos alunos. Nas duas edições, os participantes avaliaram muito bem a aula, principalmente pela metodologia lúdica e a maioria relatou que a atividade auxiliou na aprendizagem sobre o tema.