bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
A Comprehensive Assessment of Decision Making, Communication and Data Extraction in Multi-Agent System
Authors: ACHA S. N. N. , YI S. , SHENOUDA S. M.
Published: December 2024

This research focuses on assessing the application of agent-based communication and self-navigation to achieve tasks such as image fusion. In this multi-agent system experiment, agents are tasked with a common goal: accessing a shared environment with no more than a 5% overlap between each other. The resulting data—whether images, video, or other types of recordings—are fused or merged to create a comprehensive view of the accessed area. Various communication patterns (topologies) are employed within the multi-agent system to minimize communication delays. Agents utilize Mesh, Star, or Ring topologies as needed, and based on the topology applied at any given instance, a lead agent assists with baseline orientation, referencing the positions and angles of other agents for efficient navigation and data collection. Through this collective effort, the system aims to create a comprehensive representation of the object or dataset by combining multiple images. This synthesis enhances the system's capacity for thorough analysis and informed decision-making. At its core, the primary objective of this endeavor is to address existing research gaps concerning communication self-navigation and image (data) fusion within multi-agent systems. The focus lies in developing a methodology that enables agents to autonomously navigate and communicate, guided by their specific interests in target objects. This autonomy empowers agents to efficiently gather data and collaborate towards identifying and analyzing objects of interest. Central to achieving this objective is the optimization of communication protocols within the multi-agent system. This optimization involves transitioning between different topology systems, each meticulously designed to handle delays caused by specific perturbations affecting the system. By adapting the communication topology to the prevailing conditions, the research aims to enhance the efficiency and reliability of data exchange among agents. Moreover, the research endeavors to strengthen coordination within the multi-agent system, particularly in scenarios where communication is challenged or contested. This is achieved through the implementation of refined data pooling strategies, wherein agents collaborate to aggregate and analyze data effectively. By optimizing data pooling methodologies, the research aims to improve the accuracy and reliability of decision-making processes within the system. An essential aspect is conducting a comprehensive literature review to identify potential enhancements in agents' communication strategies based on the importance of the data being exchanged. By leveraging insights from existing research, the development of robust communication protocols tailored to the specific needs and objectives of the multi-agent system is presented.
Schramm, Holger (Hrsg.) (2009). Handbuch Musik und Medien. Konstanz: UKV Verlagsgesellschaft mbH, 629 Seiten, 98,00 €
Authors: Merz Redaktion
Published: December 2024

Die Berührungsfelder von Musik und Medien sind groß.Holger Schramm versucht mit seinem Handbuch die Entwicklungsgeschichte der Musik in den verschiedenen Medien darzustellen. Mit verschiedenen interdisziplinären Beiträgen aus den Bereichen der Medien-, Kommunikations-, Literatur-, Musik- und Kulturwissenschaft ist ein reichhaltiges Sammelwerk entstanden. Der grobe Aufbau gliedert sich in fünf Punkte. Die „Anfänge der medialen Übermittlung von Musik“, „Musik in auditiven und audio-visuellen Medien“, „Musik in nicht-auditiven Medien“, „Komposition und Produktion von Musik unter dem Einfluss von Medien“ und „Ergänzende Perspektiven“.
Die Themen reichen von „Musik im Radio“ über „Neue Musik als mediale Kunst“ bis hin zu „Interkulturelle Unterschiede in der Entwicklung und Bedeutung von Musikmedien“. Über jedem neuen Beitrag ist ein grau hinterlegter Informationskasten platziert, mit dessen Inhalt ein kurzer Überblick über den folgenden Beitrag gegeben wird. Die einzelnen Beiträge nehmeninhaltlich zwar Bezug aufeinander, aber sie überschneiden sichnicht. Ein Sachregister sorgt für eine einfache Navigation innerhalb des 600 Seiten starken Werkes und macht somit eine Nutzung als Nachschlagewerk möglich. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der verschieden Disziplinen sowie Studierende und interessierte Laien haben gleichermaßen einen Nutzen von diesem Handbuch.
Kuhweiden und Handyfotos
Authors: Merz Redaktion
Published: December 2024

Kinder zeichnen meistens begeistert – sei es der Familienausflug in den Tierpark, das Fußballspiel mit den Freundinnen und Freunden oder das Lieblingstier, vieles wird gerne und oft auf dem Papier festgehalten, mal hoch konzentriert sehr detailreich und genau, mal eben nebenher als rasche Skizze. Doch was steckt hinter dieser kreativen Art sich auszudrücken, haben die neuen Medien und ein veränderter Alltag die kreativen Ausdrucksweisen der Heranwachsenden verändert und was bedeutet das für die Kunstdidaktik? Diesen und ähnlichen Fragen haben sich die Herausgeberinnen und der Herausgeber von Kinderzeichnung und jugendkultureller Ausdruck angenommen, wobei unter ‚Kinderzeichnung‘ alle möglichen Ausdrucksformen bildnerisch-ästhetischen Verhaltens und auch jugendkultureller Ausdruck verstanden wird.
In vier umfassende Kapitel gegliedert befassen sich die Autorinnen und Autoren in verschiedenen Beiträgen mit der ganzen Bandbreite des Themas. Die Beiträge im ersten Kapitel setzen sich mit der Vorstellungsbildung bei Kindern und Jugendlichen im Zusammenhang mit ihrem Darstellungsvermögen auseinander. Neben etwa dem Zusammenhang von Sprachentwicklung und Symbolbildung und der Beeinf lussung der Vorstellungsbildung durch zeichnerisches Handeln wird hier auch der Wandel kindlicher und jugendlicher Ausdrucksformen in den Blick genommen. Das zweite Kapitel der Publikation widmet sich im Folgenden dann aktuellen jugendkulturellen Phänomenen, weitet also den Blick von der reinen zeichnerischen Gestaltung hin zu digitalen Ausdrucksformen und neuen ästhetischen und kommunikativen Praxen jugendkulturellen Handelns. Im dritten Kapitel befassen sich die Autorinnen und Autoren dann mit Lehr- und Lernprozessen, also etwa den diagnostischen Fähigkeiten, die Lehrkräfte benötigen und der Verzahnung des bildnerischen Vermögens mit der Unterrichtspraxis. Abschließend richtet das vierte Kapitel den Fokus auf dringend erforderliche Forschungsaktivitäten zu spezifischen Themenbereichen. Hier werden auch neue Forschungsmethoden vorgestellt sowie Perspektiven für die innovative Weiterentwicklung begonnener Forschungsaktivitäten aufgezeigt.
Das Herausgeberwerk besticht neben den vielschichtigen und abwechslungsreichen Beiträgen vor allem auch durch die großzügige Bebilderung. So entlocken einige der farbigen Abbildungen mit Namen wie „Fetter Mann auf fettem Pferd“ oder auch eine liebevoll gezeichnete Kuhweide eines Zweijährigen den Leserinnen und Lesern zum einen ein Lächeln und verdeutlichen zum anderen die Anmerkungen in den Texten, die sich auf die Bilder beziehen. Neben klassischen Kinderzeichnungen finden sich aber auch digital bearbeitete Fotos oder Fotos, die mit dem Handy gemacht wurden. Durch dieses Einbeziehen aktueller Entwicklungen der Medienwelt sowie neuer Studienerkenntnisse ist das Werk auch nicht nur für Kunstlehrerinnen und -lehrer ein praktischer Zugewinn, sondern auch für Sozial-, Kunst und Medienpädagoginnen und -pädagogen sowie für interessierte Eltern und Laien eine interessante und abwechslungsreiche Lektüre.
Schwierigkeiten im diversifizierten Zeitschriftenmarkt
Authors: Seidel Anna
Published: December 2024

Das Zeitschriftenangebot scheint unbegrenzt zu sein. Für jede Alters- und Interessensgruppe findet sich die passende Publikation. Für junge Leserinnen und Leser stellen Zeitschriften nach wie vor ein wichtiges Alltagsmedium dar und sind als solche als Sozialisationsagenten anzusehen. Welche Rollenbilder werden in Jugendzeitschriften vermittelt und welche Möglichkeiten haben gegenöffentliche Publikationen? (DIPF/Orig.).
Zwingenberger, Anja (2009). Wirksamkeit multimedialer Lernmaterialien: Kritische Bestandsaufnahme und Metaanalyse empirischer Evaluationsstudien. Münster: Waxmann, 218 S., 25,50 €
Authors: Merz Redaktion
Published: December 2024

Es ist in aller Munde. Multimedia statt Kreide. Doch was haben die bisherigen Studien zum Lernen mit multimedialen Lernmaterialien herausgefunden? Lernt man nun mit tutoriellen Systemen, Drill and Practice-Programmen oder Simulationen besser als mit traditionellen Unterrichtsmethoden? Dieser Frage geht Anja Zwingenberger in ihrem Buch Wirksamkeit multimedialer Lernmaterialien: Kritische Bestandsaufnahme und Metaanalyse empirischer Evaluationsstudien nach. Sie zeigt auf, dass es vor allem auf die vermittelte Wissensart ankommt, wenn es um die Auswahl der Lernmittel geht. Diese Erkenntnis erhält sie aus einer eigens durchgeführten Metaanalyse im Bereich Lernen mit multimedialen Lernmaterialien, welche mit diesem Buch vorgestellt wird. Im Rahmen ihrer Forschung argumentiert sie, dass die Metaanalyse als Evaluationsinstrument bedeutend für die Evaluation von Lernen ist. Bereits das sehr detaillierte Inhaltsverzeichnis weist auf die ausführliche Darstellung der hier präsentierten Forschung hin. Für Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus den Fachbereichen der Pädagogischen Psychologie, Medienpädagogik sowie der Entwicklungspsychologie bietet diese Publikation eine Anregung für weitere Forschung. Studierende dieser Fachrichtungen haben die Möglichkeit, das methodische Vorgehen bei der Durchführung einer Metaanalyse genauestens nachvollziehen zu können.
Familienbilder im Fernsehen
Authors: Gurt Michael
Published: December 2024

Die Fernsehfamilie hat im deutschen Fernsehen eine lange Tradition. Aus heutiger Sicht mutet manch Familienidylle (z. B. Familie Hesselbach(ARD), Ich heirate eine Familie (ZDF)) von damals betulich und bieder an. Die ‚Normalfamilie‘ war die Regel, häusliche Strukturen auf eher traditionelle Rollenverteilung ausgerichtet. Der Familienvater als Ernährer, die Mutter als gute Seele und Ankerpunkt des (mehr oder weniger) harmonischen Familienlebens. Heute ist das Spektrum der Familienkonstellationen weitaus vielfältiger: Multikulti in Türkisch für Anfänger (ARD), chaotischschräg bei den Simpsons (PRO7), hip-dynamisch bei Gute Zeiten – Schlechte Zeiten (RTL). Neben den Soaps zeigen vor allem US-amerikanische Sitcoms traditionell Geschichten mit starkem Familienbezug: Familien mit (Malcolm mittendrin (PRO7)) oder ohne Kinder (King of Queens (Kabel1)), Familien von Teenagerstars (Hannah Montana (SuperRTL)), oder Familien mit offensichtlich dysfunktionalen Beziehungen (Two and a half men (PRO7/Kabel1)). Daneben spielen in manchen Sitcoms familienähnliche Freundschaftsstrukturen eine große Rolle (How I met your mother (PRO7)).
In den letzten Jahren sind auch prekäre Familienverhältnisse ins Zentrum des Programms gerückt: In den sogenannten Reality-Dokus wie Frauentausch (RTLII) oder der Super Nanny (RTL) werden Menschen in problematischen Familienkonstellationen vorgeführt. Der anhaltende Quotenerfolg solcher Formate legt nahe, dass die gezeigten Konflikte und Problemstellungen beim Publikum einen Nerv treffen. Entweder, weil sich die Zusehenden tatsächlich Orientierung für das eigene Familienleben erhoffen, oder weil sie sich selbst über die bedauernswerte Lebenssituation der gezeigten Familien erheben können. Noch einen Schritt weiter ging im Jahr 2009 die Sendung Erwachsen auf Probe (RTL) und löste damals einen Medienskandal aus. Statt einer realen Ausgangssituation wurde ein komplett künstliches Szenario geschaffen. In dem sogenannten TV-Experiment wurden Jugendliche in Musterhäuser einquartiert, um mit geliehenen Kindern Familie zu spielen.
Ziel war es laut Sender, den Teenagern vor Augen zu führen, wie anstrengend es ist, Eltern zu sein. Dabei vertraute man vor allem auf die abschreckende Wirkung der „Leihkinder“. Andere vergleichbare Formate mit starkem Familienbezug sind reine Fiktion, wie zum Beispiel Familien im Brennpunkt (RTL). Die Konflikte und Situationen werden von Laiendarstellern nach Drehbuch in Szene gesetzt, ‚Experten‘-Interviews und die Aussagen von Beteiligten sollen dem Ganzen Seriosität verleihen. Insgesamt ist festzuhalten, dass viele solcher ‚quasi-dokumentarischen‘ Sendungsformate ein überwiegend abschreckendes Bild von Familie zeichnen.
Plattformfrage – Die Zukunft der traditionellen Lernplattform
Authors: Merz Redaktion
Published: December 2024

Die Integration von Lernplattformen in der Hochschullehre wird kaum mehr hinterfragt. Seit der Jahrtausendwende sind viele Plattformen entstanden, die das Lernen und Lehren begleiten sollen. Die Plattformenvielfalt und die zahlreichen Möglichkeiten, die universitäre Präsenzlehre durch virtuelle Lern- und Arbeitsphasen anzureichern, lenkt die Diskussion immer häufiger in die Richtung der Plattformwahl. Etablierte Lernplattformen wie OLAT, Moodle oder ILIAS stellen in sich geschlossene Räume im Internet dar, in denen Ressourcen wie Lern- und Arbeitsmaterialien sowie Werkzeuge für die Kommunikation und das Arbeiten in Gruppen bereitgestellt werden. Diese geschützte Online-Umgebung mit eingeschriebenen Nutzerinnen und Nutzern ermöglicht das Zusammenwachsen einer Community, das wesentlich zu einer gelingenden Gruppen- bzw. Projektarbeit beiträgt. Lehrende haben auf diesem Weg die Möglichkeit, eine Lerngruppe in einem geschlossenen, auch mit geringen technischen Kenntnissen überschaubaren Raum intensiv zu betreuen und so zu Lernhandlungen anzuregen. Die häufigste Aktivität auf diesen Plattformen ist das Hochladen und Verteilen von Dokumenten seitens der Lehrenden. In diesem Fall handelt es sich eher um eine Lehr- statt Lernplattform. Lehrende organisieren die Aktivitäten von Lernenden. Im besten Fall integrieren Lernende die bereitgestellten Ressourcen und Angebote in ihre persönliche Lernumgebung.
Mit der rapiden Verbreitung sozialer Netzwerke und von Web 2.0-Anwendungen stellen sich Fragen danach, wie Lehrende und Lernende mit der ständigen Verfügbarkeit von Informationen und Wissen im Hochschulkontext umgehen und wie daran anknüpfend die Zukunft traditioneller Lernplattformen aussieht. Vordefinierte Informationsangebote und Kommunikationsmöglichkeiten (also klassische Plattformkonzepte) werden zunehmend in Frage gestellt. Im Internet existieren leistungsfähigere Werkzeuge für virtuelle Gruppenarbeiten und Online- Kommunikation, deren Funktionalität Lernende aus ihrem Online-Alltag gewohnt sind. Warum also sollte man an institutionalisierten Lernräumen wie Lernplattformen festhalten? Weil die kompetenten und mit der Netzwelt gänzlich vertrauten Nutzenden vielerorts noch immer die Ausnahme darstellen. Zudem hat eine Vielfalt digitaler Medien nicht automatisch zur Folge, dass überall und jederzeit gelernt wird. Ziele, Bedürfnisse und Motivationen unterscheiden sich beim Lernen an einer Bildungsinstitution wie im Alltag. Die Grundsatzdiskussion sollte sich demnach weg von der Plattformfrage hin zu einer Gestaltungsfrage bewegen.
Formelles Lernen erfordert eine didaktische Planung, Reduktion und inhaltlichen Input sowie eine gewisse Begleitung und Anleitung von Lernprozessen und selbständiger (Gruppen-)Arbeit. Verschiedene Plattformen bieten unterschiedliche Möglichkeiten, diese Anforderungen an eine Lernumgebung umzusetzen. Es ist weniger der Einsatz von Lernplattformen an sich als vielmehr die Art und Weise der Nutzung zu fokussieren.
Neue Medien – neue Generationenbeziehungen?
Authors: Genner Sarah
Published: December 2024

Im medienpädagogischen Projekt CompiSternli unterrichten Kinder Seniorinnen und Senioren am Computer – es zeigt sich exemplarisch die Umkehrung der traditionellen Lernsituation im Bereich digitaler Medien. Die vorgestellte Studie untersucht anhand von CompiSternli-Daten den intergenerationellen Lernprozess am Computer, den Generationendialog, und stellt die Frage, inwiefern neue Medien die Generationenbeziehungen verändern.
Fraas, Claudia/Meier, Stefan/Pentzold, Christian (2012). Online- Kommunikation. Grundlagen, Praxisfelder und Methoden. München: Oldenbourg Verlag. 254 S., 29,80 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: December 2024

Kommunikation kann mittels Sprache, Schrift oder Mimik und Gestik über beispielsweise Telefongespräche, eine SMS, eine Facebook- oder eine Skype- Nachricht sowie eine Google+ Hangout-Videokonferenz erfolgen. Aber was genau bedeutet Kommunikation und Online- Kommunikation überhaupt und welche Formen gibt es? Diese und weitere Fragen beleuchten Claudia Fraas, Stefan Meier und Christian Pentzold in ihrem Buch Online-Kommunikation. Sie führen in die Online-Kommunikation ein und behandeln dazu relevante Forschungsfelder. Im Buch wird der Begriff Kommunikation als soziale Interaktion beschrieben, die durch Zeichenhaftigkeit, Medialität und Multimodalität charakterisiert ist.
Multimodalität wird dabei als das Zusammenwirken verschiedener Zeichensysteme in Bezug auf Kommunikation definiert und Zeichen als all das, was in kommunikativen Prozessen eine Bedeutung bekommt. Zudem werden Web-Interaktionen im Hinblick auf politische und ökonomische Prozesse untersucht. Es werden die Identitätsdarstellung und -entwicklung durch Online-Kommunikation beleuchtet sowie Methoden vorgestellt, die die Forschung einsetzt, um Online-Kommunikation zu analysieren. Das Buch eignet sich für diejenigen, die an (Online-)Kommunikation interessiert sind.
Es liefert ihnen am Ende jedes Unterkapitels eine kurze Zusammenfassung. Und für all jene, die sich intensiver mit dem Inhalt auseinandersetzen und ihn wiederholen möchten, gibt es im Buch Fragen zu den unterschiedlichen Abschnitten.
stichwort YouNow
Authors: Pläsken Cornelia
Published: December 2024

Videos aufnehmen, vielleicht noch schneiden und dann ins Netz stellen, das war gestern – Live-Streaming ist heute angesagt! YouNow ist eine kostenlose Live-Videostreaming-Plattform, die als Desktop-Anwendung und App verfügbar ist. Ursprünglich wurde die Plattform für YouTuberinnen und YouTuber sowie Musikerinnen und Musiker geschaffen, damit diese mit ihren Fans direkt in Kontakt treten können. Mittlerweile wird YouNow laut offizieller Aussage aber von 15- bis 25-Jährigen dominiert. Doch wie genau funktioniert das Videostreaming-Portal? Mithilfe eines Facebook-, Google- oder Twitter-Accounts kann man sich anmelden und via Kamera direkt loslegen. Jeder Nutzende hat ein Profil. Für den eigenen Stream kann man Likes bekommen. Je mehr Likes, umso schneller winkt der nächste Level. Auch andere Aktivitäten führen zu einem höheren Level. Der erreichte Level zeigt anderen Nutzenden, wie beliebt und erfahren man in der Community bereits ist.
Neben dem Stream gibt es ein Chat-Fenster, an dem sich angemeldete Userinnen und User beteiligen können, um Kommentare abzugeben oder Fragen zu stellen. Per Chat gibt es auch die Möglichkeit Geschenke zu verschicken, beispielsweise Emojis. Zusätzlich gibt es auch Premium Geschenke, die allerdings bezahlt werden müssen. Durch den Erwerb kann man sich beispielsweise im Chat hervortun oder 50 Likes auf einmal verteilen. Doch was macht die Faszination von YouNow aus? Die Live-Übertragung gibt der Selbstdarstellung eine neue Qualität. Die Nutzenden können ohne weitere Barrieren private Einblicke geben und zeitgleich Rückmeldung dazu aus der Community bekommen. Allerdings wissen sie nicht, wer gerade zusieht und Fragen stellt. Problematisch ist, dass viele Userinnen und User zu unvorsichtig mit ihren persönlichen Daten umgehen und zum Beispiel Namen, Adresse und ihre Schule preisgeben. Das Thema Jugendschutz ist zwar in den Regeln des Anbieters festgesetzt, aber die Kontrolle darüber gestaltet sich schwierig, da die Übertragung in Echtzeit geschieht und jugendgefährdende Inhalte oft erst weit im Nachhinein geblockt werden können.
Eine Gefährdung kann aber auch von den Zuschauenden ausgehen, wenn sie Kinder unter Druck setzen und unangemessene Dinge einfordern. Schließlich spielt auch das Thema Urheberrecht bei YouNow eine Rolle. Musik im Hintergrund ist nicht erlaubt, ebenso wenig wie andere Personen mit zu filmen, die nicht auf der Plattform angemeldet sind. Für einen sicheren Umgang mit der Plattform empfiehlt es sich, wenige Profilinformationen anzugeben, unangemessenes Verhalten von Nutzenden zu melden und während des Streams keinerlei private Informationen weiterzugeben.
Digitale Schule – Vernetztes Lernen
Authors: Wegmann Konstanze
Published: December 2024

Der Studienbericht Digitale Schule – Vernetztes Lernen basiert auf zwei repräsentativen Befragungen, die im Auftrag des Digitalverbandes BITKOM durchgeführt wurden. Dafür wurden Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler zur Medienausstattung, dem Medieneinsatz und ihren Wünschen für eine ‚digitale Schule‘ befragt. Als Rahmenbedingung der Einbindung von Medien und medialen Inhalten in den Schulunterricht ist zunächst die Geräteausstattung der Schulen zu berücksichtigen. 65 Prozent der Schülerinnen und Schüler und 69 Prozent der Lehrkräfte halten die technischen Voraussetzungen an ihrer Schule für verbesserungswürdig. Stationäre PCs (99 %), Notebooks (89 %) sowie Beamer (98 %) können dabei als mediale Grundausstattung an Schulen bezeichnet werden, Smart- bzw. Whiteboards (62 %) sind in über der Hälfte der Schulen vorhanden, wohingegen Tablet-PCs (18 %) sowie E-Book-Reader (4 %) nur an wenigen Schulen zur Ausstattung gehören. Während 85 Prozent der Schülerinnen und Schüler von einem täglichen Einsatz von Fotokopien im Schulunterricht berichten, werden Smart- bzw. Whiteboards und Notebooks bzw. Laptops jeweils bei knapp über einem Drittel der Befragten täglich verwendet. Die meisten anderen Medien kommen – auch aufgrund des geringen Gerätebesitzes – nur im Unterricht sehr weniger Schülerinnen und Schüler täglich zum Einsatz. Zusätzlich beschränkt sich der Gebrauch der Geräte zumeist auf Präsentationen und Rechercheaufträge. Eine deutliche Veränderung zeigt sich in der Einstellung der Lehrkräfte gegenüber dem Einsatz von elektronischen Medien im Unterricht: Während 2011 nur 13 Prozent der Lehrenden diesen Einsatz als positiv bewerteten – 64 Prozent jedoch immerhin als eher positiv –, beurteilen ihn 2014 66 Prozent der Lehrkräfte als positiv und 29 Prozent als eher positiv und auch die Schülerinnen und Schüler bestätigen die Technikaffinität ihrer Lehrkräfte. 71 Prozent der Schülerinnen und Schüler wünschen sich den verstärkten Einsatz von Lernvideos im Schulkontext. Thematisch sollten dabei nach Ansicht der Lernenden primär rechtliche Grundlagen (68 %), die richtige Bedienung von Programmen (53 %) und das ‚richtige‘ Verhalten in Chats und sozialen Netzwerken (51 %) besprochen werden. Eine Einführung des verpflichtenden Schulfaches Informatik für die Klassen fünf bis zehn befürworten 75 Prozent der Lernenden und 73 Prozent der Lehrenden.
Die gesamten Studienergebnisse stehen online zum Download bereit.
www.bitkom.org/de/publikationen/38338_81533.aspx
Ethik macht klick. Werte-Navi fürs digitale Leben
Authors: Wegmann Konstanze
Published: December 2024

Die Aushandlung von Normen und Wertvorstellungen ist Teil der kindlichen und jugendlichen Entwicklung von Medienkompetenz. Durch die Förderung dieser Aushandlungs- bzw. Lernprozesse sollte eine Sensibilisierung für und Reflexion von interessengeleiteten Wert- und Handlungsangeboten angestoßen werden. Insbesondere digitale Entwicklungen bieten Kindern und Jugendlichen eine Vielzahl solcher Angebote, wodurch eine Orientierung zunehmend schwerfallen kann. Werden in diesem Zusammenhang ‚neue‘ bzw. ‚andere‘ moralische Normen benötigt? Welche unterschiedlichen Perspektiven sollten dabei Beachtung finden?
Basierend auf diesen Überlegungen ist es Ziel des im Februar 2015 erschienenen Werte-Navis von klicksafe und dem Institut für Digitale Ethik (IDE), Medienpädagogik und Medienethik zusammenzuführen und konkrete methodische Herangehensweisen und Projektideen für die medienpädagogische Praxis aufzuzeigen. Das Werte-Navi richtet sich an Lehrkräfte und Pädagoginnen sowie Pädagogen und fokussiert – nach einem Überblick zum Thema Ethik und Werte – thematisch die Bereiche ‚Privatsphäre und Big Data‘, ‚Verletzendes Online-Verhalten‘ und ‚Mediale Frauen- und Männerbilder‘. Inhaltlich bieten die jeweiligen Kapitel unter anderem Informationen, Beispiele, Reflexionsfragen sowie Video-Tipps. Das vollständige Dokument ist online kostenlos abrufbar.
www.klicksafe.de
Wie die neuen Medien Kindheit verändern
Authors: Aufenanger Stefan
Published: December 2024

Welche kommunikativen, sozialen und kognitiven Einflüsse hat Mediennutzung auf Kindheit? Entgegen dem oft einseitigen, negativ urteilenden öffentlichen Diskurs, werden mögliche Potenziale des kindlichen Medienumgangs und die damit verbundenen Herausforderungen für die Medienpädagogik angeführt. Ziele der Medienpädagogik sollten das Schaffen von Erfahrungsräumen und die Unterstützung des kindlichen Autonomiebestrebens sein.
Nutzung digitaler Medien – ein Grundbedürfnis für jugendliche Flüchtlinge
Authors: Schröpfer Jana
Published: December 2024

Digitale Medien(-dienste) sind für die soziale und bildungsbezogene Teilhabe junger Flüchtlinge hochrelevant, jedoch sind sie in deutschen Versorgungeinrichtungen nur erschwert und oftmals ohne Aufklärung oder Anleitung zugänglich. Das zeigt die empirische Studie Internet ist gleich mit Essen der Universität Vechta und des Deutschen Kinderhilfswerks, die die Nutzung digitaler Medien durch unbegleitete minderjährige Flüchtlinge vor, während und nach der Flucht untersucht hat. Die im Studientitel zitierte Aussage eines Interviewten – „Internet ist gleich mit Essen“ – zeigt bereits, dass vor allem die Internetnutzung bei der Bewältigung fluchtspezifischer Herausforderungen von großer Bedeutung ist. So nutzen die unbegleiteten Jugendlichen digitale Medien, um nach Fluchtetappen Kontakt mit ihren Familien aufzunehmen, Notrufe abzugeben, Kontakt mit Schleuserinnen und Schleusern herzustellen oder um Informationen über Fluchtwege zu erhalten. Nach ihrer Ankunft in Deutschland spielt die Kommunikation mit der Familie und den Peers weiterhin eine wichtige Rolle, digitale Medien werden aber auch zur Orientierung und zur Nachrichtensuche genutzt oder gar zum Erlernen der deutschen Sprache.
Die Mediennutzung hat demnach nicht nur verbindende Funktionen, sondern auch eine Brückenfunktion, da sich die Jugendlichen in der Aufnahmekultur orientieren und mit neuen Peers sowie Fachkräften verbinden können. Allerdings berichten die jungen Flüchtlinge über einen erschwerten Zugang zu digitalen Medien in ihren Einrichtungen oder über restriktive Regeln bezüglich des Internetzugangs. Oftmals gäbe es nicht einmal ausreichend Computer für das Erledigen von Schulaufgaben. Ein anderes Problem zeigt sich darin, dass die Jugendlichen nur mangelhaft über Datenschutzmaßnahmen informiert und ihnen eigens für sie konzipierte Dienste unbekannt sind. Hier kristallisieren sich folglich erste Indikatoren für einen Handlungsbedarf heraus. Die explorative Studie basiert auf 17 Einzelinterviews und einer Gruppendiskussion mit Flüchtlingen im Alter von 15 bis 19 Jahren. Die Ergebnisse sind online kostenfrei abrufbar.
www.dkhw.de
wb-web. Portal für Lehrkräfte der Weiterbildung
Authors: Schröpfer Jana
Published: December 2024

Für Lehrkräfte der Erwachsenen- und Weiterbildung gibt es eine neue, digitale Anlaufstelle: das Internetportal wb-web. Das von der Bertelsmann Stiftung und dem Deutschen Institut für Erwachsenenbildung – Leibniz Zentrum für Lebenslanges Lernen e. V. entwickelte Portal bietet Lehrenden der Erwachsenen- und Weiterbildung Informations- und Vernetzungsmöglichkeiten. Frei zugänglich erhalten sie erwachsenenpädagogisches Wissen und Praxishilfen zur Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung von Veranstaltungen. wb-web bedient mit seinem Angebot vor allem die Bedarfe frei- und nebenberuflicher Erwachsenen- wie auch Weiterbildnerinnen und -bildner, um die Professionalität der Lehrenden in der Weiterbildung zu stärken.
Auf wb-web sind verschiedene bedienungsfreundliche Rubriken mit Neuigkeiten oder wissenschaftlichen Befunden aus der Weiterbildungslandschaft zu finden, außerdem Dossiers zu lehrrelevanten Themen und Entwicklungen wie der Digitalisierung sowie Materialien zur Unterrichtsbewältigung. Ergänzend bietet das Portal Tools wie fundierte Wissensbausteine, weitere Praxishilfen, ein Forum zum Austausch unter den Lehrenden und ein Online-Fall-Laboratorium mit realen Videofällen aus der Praxis. Die Inhalte fußen auf Ergebnissen einer repräsentativen Bedarfsstudie und Online-Umfragen.
www.wb-web.de
Monaco, James (1980). Film verstehen. Kunst, Technik, Sprache, Geschichte und Theorie des Films. Reinbek: Rowohlt.
Authors: Merz Redaktion
Published: December 2024

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60 Jahre merz Buchklassiker
(Ehemalige) merz-Redakteurinnen und -Redakteure empfehlen medienpädagogische Klassiker: Dazu haben sie jeweils eine ihrer liebsten, interessantesten, herausforderndsten, wichtigsten ... Publikationen aus dem Regal gezogen, aus der sie heute noch Gewinn und Anregungen ziehen.
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Das Medium Film zu verstehen ist neben vielen anderen Dimensionen der Medienpädagogik ein wesentlicher Aspekt medien­pädagogischer Praxis. Auch wenn in der aktiven Medien­arbeit der Film als rezeptives Moment nicht im Mittelpunkt steht, ist es wichtig, sich auch mit der Entstehung des Films, seiner Geschichte, Sprache, Technik und Theorie aus­einanderzusetzen. Das Buch von James Monaco eignet sich dafür hervorragend. Es schlüsselt alle Aspekte des Mediums und ihre Beziehung zueinander auf und vermittelt sehr anschaulich die Grundlagen des Films. Für mich war dieses Buch deshalb der Einstieg für mein Verstehen von Film in seinen verschiedenen Dimensio­nen, ausgehend vom Film als Kunstform in Bezug zu anderen Künsten wie Theater, Musik, Malerei und Literatur bis hin zu filmtheo­retischen Aspekten eines Siegried Kracauers, Sergej Eisensteins und Béla Balázs. Die Publ­ikation macht neugierig, andere Literatur heranzuziehen, um das alles zu vertiefen. Und dann vermittelt Monaco natürlich noch einen ersten Einblick in die Filmgeschichte – angefangen von Lumiére und Méliès über das frühe Hollywood bis hin zur Gegenwart. Das Buch ist inzwischen in der zehnten Auflage erschienen, immer noch aktuell und jederzeit empfehlenswert.
Günther Anfang ist Leiter des Medienzentrums München des JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis. Seine Schwerpunkte sind Medienprojekte mit Kindern und Jugendlichen, auch an Schulen und in Kindertagesstätten. Seit 1986 ist er in der Redaktion von merz | medien + erziehung tätig.
Charlton, Michael/Neumann, Klaus (1986). Medienkonsum und Lebensbewältigung in der Familie. Methoden und Ergebnisse der strukturanalytischen Rezeptionsforschung – mit fünf Falldarstellungen. München/Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Authors: Merz Redaktion
Published: December 2024

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60 Jahre merz Buchklassiker
(Ehemalige) merz-Redakteurinnen und -Redakteure empfehlen medienpädagogische Klassiker: Dazu haben sie jeweils eine ihrer liebsten, interessantesten, herausforderndsten, wichtigsten ... Publikationen aus dem Regal gezogen, aus der sie heute noch Gewinn und Anregungen ziehen.
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In der Publikation Medienkonsum und Lebensbewältigung in der Familie wird basierend auf empirischen Studien die Bedeutung und Funktion von Medien, insbesondere Bilderbüchern, Hörkassetten sowie Fernsehern für die kindliche Entwicklung sowie für das Familiensystem analysiert. Anhand von hermeneutisch interpretierten Fallstudien wird sehr anschaulich deutlich gemacht, dass Medien Kindern in ihrer Identitätsfindung helfen können, indem sie sich mit diesen aktiv auseinandersetzen. Auch in Familien spielen Medien als Ausdruck der Regulierung von Nähe und Dis­tanz eine bedeutende Rolle. Mit ihrem Konzept der thematischen Voreingenommenheit sowie dem methodischen Ansatz einer rekonstruktiven Hermeneutik haben die beiden Autoren für ihre Zeit Neuland betreten. Ihre umfangreichen empirischen Studien mit Kindern sowie in Familien haben einen neuen Einblick in die Medienrezeption gegeben und damit auch zu einem Paradigmenwechsel in der Medienpädagogik geführt. Auch heute noch kann dieses Konzept auf die Rezeption digitaler Medien sinnvoll angewandt werden und zu neuen Erkenntnissen führen.
Dr. Stefan Aufenanger ist Professor für Erziehungswissenschaft und Medienpädagogik an der Universität Mainz. Seine Schwerpunkte im Bereich Medien sind Familie und Medien, Multimedia in pädagogischen Kontexten und Medienethik. Von 2004 bis 2010 war er außerdem als Gutachter und im Beirat von merz | medien + erziehung tätig.
Mante, Harald (1969). Bildaufbau – Gestaltung in der Fotografie. Ravensburg: Otto Maier Verlag.
Authors: Merz Redaktion
Published: December 2024

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60 Jahre merz Buchklassiker
(Ehemalige) merz-Redakteurinnen und -Redakteure empfehlen medienpädagogische Klassiker: Dazu haben sie jeweils eine ihrer liebsten, interessantesten, herausforderndsten, wichtigsten ... Publikationen aus dem Regal gezogen, aus der sie heute noch Gewinn und Anregungen ziehen.
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Der Fotograf, Didaktiker, Künstler und Designer Harald Mante erläutert in seinem 1969 erschienen Buch anhand von Schwarz-Weiß-Fotos wesentliche Prinzipien des klassischen Bildaufbaus. Didaktisch verfährt er so, dass 50 großformatige Fotos jeweils von einem knappen, erläuternden Textbaustein begleitet werden. Zusätzlich verdeutlichen kleine, anschauliche Piktogramme die jeweiligen Strukturelemente eines Bildes. So ist gut erfassbar, welche Wirkung sich aus der strukturellen Anordnung der Bildelemente ergibt. Vielleicht ist es etwas gewagt, sich mehr oder weniger losgelöst vom Inhalt auf die Strukturelemente zu konzentrieren. Oder aber dies ist eine effektive Möglichkeit, Fotografien schneller und präziser symbolisch zu entschlüsseln. Zudem ist das Handbuch eine ausgezeichnete Anregung, gezielt fotografisch aktiv zu werden – und Mantes kleine Fibel bereitet auch heute noch Spaß: Ich kann mich einfach nur an den interessanten Bildern erfreuen.Antiquarisch ist das Buch ab etwa 30 € erhältlich – auch in den diversen Neuauflagen zum Beispiel des Verlages Laterna Magica, München 1977.
Michael Bloech ist medienpädagogischer Referent am Medien­zentrum München des JFF – Institut für Medienpäda­gogik in Forschung und Praxis­. Seine Schwerpunkte sind Video­arbeit, Kinderfilm und Technik. Von 1994 bis 2001 war er in der Redaktion und im Beirat von merz | medien + erziehung tätig.
Selman, Robert (1984). Die Entwicklung sozialen Verstehens. Entwicklungspsychologische und klinische Untersuchungen. Frankfurt/M: Suhrkamp.
Authors: Merz Redaktion
Published: December 2024

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60 Jahre merz Buchklassiker
(Ehemalige) merz-Redakteurinnen und -Redakteure empfehlen medienpädagogische Klassiker: Dazu haben sie jeweils eine ihrer liebsten, interessantesten, herausforderndsten, wichtigsten ... Publikationen aus dem Regal gezogen, aus der sie heute noch Gewinn und Anregungen ziehen.
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Auf Basis von Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung und im Hinblick auf Kohlbergs Theorie der Moralentwicklung zeigt Selman empirisch, wie ein Kind soziales Verstehen erlernt: In vier Entwicklungsschritten erwirbt es grundlegende Fähigkeiten, in unterschiedlichen Handlungsfeldern die Wirklichkeit von sozial gerahmten individuellen Handlungsperspektiven in ihren komplexen Verschränkungen zu berücksichtigen. So versteht und gestaltet es Freundschaft zunächst als physische Interaktion, dann in aufeinanderfolgenden Phasen als einseitige Hilfestellung, konfliktfreie Schönwetter-Kooperation, intimen gegenseitigen Austausch und schließlich als durch Autonomie und Interdependenz geprägte Beziehung. Damit wird mit Hilfe des symbolisch-interaktionistischen Konzepts der Perspektivübernahme deutlich, wie Kinder aktiv Kompetenzen erlangen, die Beziehungen mit anderen sowie eine eigenständige innere Entwicklung ermöglichen – ein Basiswissen auch für Medienpädagogik.
Dr. Friedrich Krotz ist Professor für Kommunikations- und Medienwissenschaft mit dem Schwerpunkt soziale Kommunikation und Mediatisierungsforschung an der Universität Bremen. Er ist Koordinator des DFG-Schwerpunktprogramms 1505 „Mediatisierte Welten“. Seit 2006 ist er im Beirat von merz | medien + erziehung tätig.
Leseclubs – mit Freu(n)den lesen
Authors: Borchers Wolf
Published: December 2024

Die Stiftung Lesen hat seit 2013 im Rahmen des Förderprogramms „Kultur macht stark. Bündnisse für Bildung“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung 250 Leseclubs in allen Bundesländern eingerichtet. Diese werden mit Medien, Weiterbildungen für Ehrenamtliche und didaktischen Materialien unterstützt, damit bildungsbenachteiligte Kinder Fortschritte in ihrer Lesesozialisation machen können.
Wendel, Johann (2015). Fenster zur Welt. Interkultureller Film, marginalisierte Jugendliche und Performance- Autoethnographie, LiteraturFilm Band 8, Beiträge zur Medienästhetik. Frankfurt am Main: Peter Lang. 521 S., 84,95 €.
Authors: Merz Redaktion
Published: December 2024

Fenster zur Welt beschreibt ein Filmprojekt der interkulturellen Jugendarbeit, das im Jahr 2002 als Kooperation der Universität Siegen und dem Vygotskij Institute in São Paulo initiiert wurde. Das Projekt bestand aus drei Phasen (2002 bis 2006; 2007 bis 2009; 2009 bis 2011) und vernetzte Jugendliche verschiedener Altersstufen, Nationalitäten und sozialer Hintergründe miteinander. In der dritten Phase des Projekts, auf die sich die Dissertation überwiegend stützt, kam es zum Austausch zwischen Zehn- bis 17-Jährigen aus gesellschaftlichen Peripherien in Brasilien, Deutschland und der Türkei.
Dabei schufen sie etwa durch selbst geschriebene Drehbücher autobiografische Fenster zur ihrer ‚real‘ erlebten Welt, lernten Fremdsprachen und standen per Webcam im Aus-tausch miteinander. Wendel ordnet die methodische Herangehensweise seiner Dissertation als Performance-Autoethnographie ein, die partizipative Handlungsforschung, tägliche Projektpraxis, deskriptive Feldforschung und die kontinuierliche Selbstreflexion der Position des Forschenden umfasst. Das übergreifende medienpädagogische Potenzial des Projektes sieht er im Anstoßen einer kritischen Hinterfragung des (industriell) produzierten Mediums Film und der darin teilweise enthaltenen stereotypen Darstellungen anderer Kulturen sowie in der Möglichkeit des Empowerment zur Aneignung narrativer und technischer Fähigkeiten mit dem Ziel der digitalen Inklusion.
Die abgedruckten Artefakte, Feldtagebücher, Interviews machen diesen Prozess und die Evaluation des Projektes auch für die Lesenden transparent und nachvollziehbar. Die Dissertation eignet sich für Medienpädagoginnen und -pädagogen sowie Sozialarbeiterinnen und -arbeiter der Jugendarbeit und/oder Flüchtlingsarbeit mit einem Interesse an medienpädagogischen Projekten.
DJI-Studie: Elternsicht auf Medienerziehung
Authors: Schröpfer Jana
Published: December 2024

Beinahe alle deutschen Mütter und Väter fordern verschärfte Maßnahmen des Kinder- und Jugendmedienschutzes, während gut die Hälfte sehr restriktive Medienerziehungsmaßnahmen wie technische Filter ablehnt. Diese und weitere Ergebnisse hat das Deutsche Jugendinstitut (DJI) in einem Studien-Abschlussbericht zusammengetragen.
Medienerfahrungen und -bildungsprozesse werden zuallererst im Kreise der Familie gesammelt. Die elterliche Medienerziehung hat damit eine herausragende Bedeutung. Das DJI interessierte sich deshalb in der Studie Digitale Medien: Beratungs-, Handlungs-, und Regulierungsbedarf aus Elternperspektive für die medienerzieherischen Sichtweisen deutscher Eltern. Dazu wurden seit 2013 im Rahmen eines Zusatzmoduls im quantitativen DJI-Survey Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten (AID:A II) 4.690 Mütter und 3.089 Väter von ein- bis 15-jährigen Kindern in insgesamt 4.800 Haushalten zu ihren Ansichten befragt. Fast 90 Prozent der befragten Mütter und rund 80 Prozent der Väter fordern eine verschärfte Durchsetzung des Kinder- und Jugendmedienschutzes. Sie sorgen sich vor allem um Internetgefahren, die von Werbung ausgehen (21 %), um verstörende und beängstigende Inhalte, versteckte Kosten und Betrug sowie beleidigende bzw. verletzende Aussagen gegenüber ihren Kindern (zu jeweils etwa 10 %). Dennoch verhalten sich viele Eltern hinsichtlich technischer Schutzmaßnahmen zögerlich: Nur 54 Prozent verwenden Programme oder Geräteeinstellungen, um ihre Kinder vor Internetgefahren zu schützen. Dabei werden Schutzvorkehrungen mit zunehmendem Alter der Kinder häufiger ergriffen, während Akademiker-Haushalte signifikant seltener solche Einstellungen verwenden. Während schulische Medienerziehung weitgehend begrüßt wird, herrschen unter den Eltern große Zurückhaltung und reichlich Bedenken über Medienerziehung in Kindertageseinrichtungen oder in der Tagespflege. Vor allem das Erlernen des Internetumgangs und das Kennenlernen neuer Medien werden in diesen Kontexten kritisch beäugt. Die DJIStudie ermöglicht daher auch Implikationen für politische Entscheidungen im Rahmen einer Digitalisierung von Kindergärten und Kitas.
www.dji.de
Medienhandeln von Geflüchteten als Praxis informeller Bildung
Authors: Kutscher Nadia , Kreß Lisa-Marie
Published: December 2024

Digitale Medien sind in der Lebenswelt unbegleiteter minderjähriger Geflüchteter sowohl während der Flucht als auch im Aufnahmeland Deutschland fest verankert. Neben jugendtypischen Nutzungsweisen spielen informelle Bildungspraktiken mit digitalen Medien eine wichtige Rolle für das (Über-)Leben der jungen Menschen. Vor diesem Hintergrund zeigen sich entsprechende Anforderungen an pädagogische Angebote.
stichwort Snapchat
Authors: Jäcklein-Kreis Elisabeth
Published: December 2024

Diese Konkurrenz lehrt Facebook das Fürchten, lässt WhatsApp alt aussehen und macht Instant Messaging endgültig überflüssig. Den Eindruck zumindest vermittelt der Hype, mit dem die App gehandelt und medial besprochen wird. Snapchat heißt das Phänomen, das wie ein Erdrutsch durch die Medienlandschaft zu gehen scheint. Die App kommt unscheinbar daher, wirkt auf den ersten Blick eher so, als verbergen sich dahinter Puzzles und Lieder für kleine Kinder: Auf quietschgelbem Hintergrund flattert ein weißes Gespenst, ohne Augen oder Mund, nur am Umriss erkennbar. Und auch, was sich hinter dem Gespenst verbirgt, scheint zunächst nicht revoluntionär. Fotos und Videos lassen sich über die App aufnehmen und verbreiten, Bilder können bearbeitet und mit Stickern, Texten et cetera verziert werden. Es lassen sich Nachrichten an einzelne Freundinnen und Freunde, aber auch an die ganze Snapchat-‚Gemeinde‘ senden. So weit, so unspektakulär. Das Besondere: Zum einen ist es die einzige Messaging-App mit Verfallsdatum.
Alle Fotos und Videos im Verlauf können 24 Stunden lang geöffnet und dann für circa zehn Sekunden betrachtet werden. Danach weiß nur noch das Gespenst, was da gesendet wurde – oder technisch versierte Nutzerinnen und Nutzer, die sich in den Ordnerstrukturen ihrer Smartphones zurechtfinden können. Erst seit 2016 lassen sich Bilder auch in der App selbst als ‚Snapchat Memories‘ abspeichern und so dauerhaft verfügbar machen. Diese eingebaute Kurzfristigkeit hat zweierlei Folgen. Zum einen sind die Nutzenden quasi gezwungen, täglich einmal die App zu öffnen, wollen sie nicht Gefahr laufen, die vermeintlich wichtigsten Nachrichten zu verpassen. Zum anderen scheint das Wissen um die Vergänglichkeit der eigenen Nachricht einen gewissen enthemmenden Einfluss zu haben. So war Snapchat etwa lange Zeit vorrangig als ‚Die App für Nacktbilder‘ bekannt. Mittlerweile hat sie sich aus dieser etwas zwielichtigen Ecke befreit, ist vor allem für bunte Emoticons und aufwändig verzierte Gesichter bekannt, und hat vor Kurzem die Nutzerzahlen des bislang unangefochtenen Marktführers Facebook geknackt und überholt.
Ganz unkritisch wird das Angebot dennoch nicht gesehen. Gerade aus medienpädagogischer Warte hat der Dienst doch wiederholt mit Datenschutz-Skandalen von sich reden gemacht. So wütet die App relativ unkontrolliert in den Daten der Smartphones, auf denen sie installiert ist. Die Betreiber behalten sich das Recht vor, Aufnahmen zu speichern und selbst weiter zu verwenden, ohne dass die Nutzen den dies beeinflussen können, und mehrmals wurden Sicherheitslücken in der Datenübertragung angeprangert oder aufgedeckt. Die Begeisterung der Jugendlichen aber ist ungebrochen – und auch das wiederum ist für die Medienpädagogik nicht unerheblich. Bedeutet es doch auch, dass hier nicht nur eine potenzielle Gefahr lauert, sondern auch eine große Chance, mit den Nutzenden über genau diese Themen ins Gespräch zu kommen.
Self-Tracking-Tool: RescueTime
Authors: Merz Redaktion
Published: December 2024

Täglich wird in Freizeit und Beruf Zeit mit zahlreichen Nebentätigkeiten wie Surfen oder Korrespondieren verbracht. Dabei geht das Zeitgefühl oft verloren. Der Anbieter der PC-Anwendung RescueTime möchte Internetnutzenden die Kontrolle zurückgeben und stellt ein praktisches Tool zur Identifizierung verbrachter Zeit am PC oder Laptop zur Verfügung, mit der zugleich eine Analyse des eigenen Verhaltens vorgenommen werden kann. Unter Auswertung bestimmter Aktivitätsbereiche werden Zeitfresser und Versäumnisse wie auch erfüllte Zeiten pro zuvor ausgewählter Kategorie angezeigt. Nutzende können aus elf Bereichen, wie Design/Computer, Reference & Learning, Communication/Schedule, Social Networking oder Entertainment, jeweils drei für einen hohen bzw. niedrigen Produktivitätsgrad bestimmen. Die genutzten Programme weist RescueTime dabei automatisch den Kategorien zu. Dies führt beispielsweise dazu, dass Facebook als „sehr ablenkend“, GMX als „neutral“ gewertet wird. Festgelegt werden kann pro Kategorie die Frequenz der zu erstellenden Reports und ein Timer der zu absolvierenden Zeit. Innerhalb der eingeloggten Zeit wird detailliert aufgelistet, welche Anwendungen genutzt wurden. Aufschlussreiche Zusammenfassungen, Tagesvergleiche und erzielte Meilensteine fasst RescueTime übersichtlich und grafisch ansprechend auf dem Dashboard zusammen. Ein Premium-Account bietet die Möglichkeit, ablenkende Internetseiten für einen gewählten Zeitraum zu sperren. Offline-Aktivitäten wie Meetings, Telefonate oder die morgendliche Pendelstrecke können getracked und Warnungen bei einem zu hohem Grad an ‚unproduktiven‘ Tätigkeiten eingerichtet werden. RescueTime lässt sich unter anderem im Gruppen-Messenger Slack, bei Git, Beeminder und Exist einbinden und bietet somit vielseitige Anwendungsbereiche. Die Hersteller sichern Nutzenden eine möglichst hohe Datenkontrolle zu. Allerdings bleibt unklar, ob ausschließlich die angezeigten Daten gesendet werden und ob auf eine Weiterleitung und Verarbeitung durch Dritte verzichtet wird.
PC-Anwendung (kostenfrei), Premium-Account: $ 9 pro Monat, $ 72 pro Jahr (4 Monate frei)
Self-Tracking als Gegenstand medienpädagogischer Jugendarbeit?
Authors: Dander Valentin
Published: December 2024

Das Feld von Self-Tracking wird theoretisch abgesteckt und gesellschaftlich kontextualisiert. Entlang aktueller Untersuchungen wird die empirische Nutzung von Self-Tracking-Devices und -Apps durch Jugendliche skizziert, um schließlich mögliche Hindernisse und methodische Ansätze in der medienpädagogischen Jugendarbeit zu benennen. Obwohl Self-Tracking gegenwärtig keine herausragende Bedeutung für jugendliche Mediennutzung zukommt, bündeln sich darin für Jugendliche relevante Fragestellungen.
Peer-Tutoring – jetzt digital?
Authors: Lebedynska Viktoriya
Published: December 2024

Während das klassische Peer-Tutoring – eine der erfolgreichsten pädagogischen Praktiken – empirisch gut erforscht ist, findet seine Abwandlung im digitalen Raum als digitales Peer-Tutoring trotz der großen Verbreitung und Beliebtheit unter den Jugendlichen kaum Zuwendung seitens der medienpädagogischen Forschung. Der Beitrag nimmt dieses Desiderat in den Blick und zeigt die Merkmale dieser neuen digitalen Praktik anhand eines konkreten explorativrekonstruktiven Beispiels auf.