bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Analysis of Korea Tourism Organization(KTO)’s 1330 travel helpline live chat service: Focusing on user’s information processing
Authors:   The Tourism Sciences Society Of Korea, Kim Hyemin , Koo Chulmo , Kim Keehun , Kim Jin-young
Published: February 2023

The 1330 Korea Travel Helpline is a public service that provides tourists with customized travel information in order to promote tourism. 1330 Travel Helpline differs from other online tourism information platforms in that users can interact with certified tourism specialists throughout their journey. Furthermore, the service is run by the Korea Tourism Organization. Taking these distinguishing characteristics into account, the purpose of this study is to investigate the factors influencing the service user's information processing process and the tourist's destination visit intention. This study specifically employs the Elaboration Likelihood Model to examine the impact of information quality and source credibility on destination visit intention. Furthermore, using data collected from tourists who have used this service, this paper investigates whether the interaction quality with service representatives acts as a predictor of visit intention. The PLS-SEM approach reveals that interaction with service representatives gives users a social presence, which influences their information processing path positively. Information usefulness and visit intent are significantly influenced by information quality and source credibility. In addition, the research demonstrates that the interaction quality has a mediating effect on both of the central and the peripheral paths. The findings contribute to a better understanding of the live chat service in the context of the hospitality and tourism industries, as well as suggestions for future research.
Epidemiological Profile of Children with Neurodevelopmental Disorders in a Diagnostic Center in Southern Puerto Rico, 2006-2017
Authors:   Public Health Program, Ponce Health Sciences University, P. O. Box 7004, Ponce, Puerto Rico, Pacheco María , Deliz Laura ,   School of Behavioral and Brain Sciences, Ponce Health Sciences University, P. O. Box 7004, Ponce, Puerto Rico, Martínez Iris ,   Public Health Program, Ponce Health Sciences University, P. O. Box 7004, Ponce, Puerto Rico, Morales Luisa ,   Public Health Program, Ponce Health Sciences University, P. O. Box 7004, Ponce, Puerto Rico
Published: February 2023

Objective This study has the purpose of developing an epidemiological profile of children with neurodevelopmental disorders in southern Puerto Rico. Methods This is an exploratory study with a mixed design that was carried out in a diagnostic center located in Ponce, Puerto Rico. The population under study were children within 0-18-years-old of both sexes diagnosed with a neurodevelopmental disorder using the diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-4) and DSM-5 criteria. The sample under investigation were all the children in the secondary database of children who received health services in the diagnostic center during 2016-2017. Additionally, to the data from the secondary database, a hand-writing record review was performed to obtain data related to comorbidities and family history. The bivariate and multivariate analysis evaluated the association between each neurodevelopmental disorder, and each disease reported in the family history of diseases. Also bivariate, and multivariate analysis assessed the association between each neurodevelopmental disorder, and each comorbidity reported. Results and Conclusion The mean age and standard deviation of the sample were 5.2±3.20, and 80.5% were males. Most of the children lived in Ponce, Puerto Rico. The sample size did not have normal distribution because the sample size was too small and selected by non-probabilistic methods. Furthermore, 88.2% of the children received a previous evaluation related to the problem, and 70.5% received treatment for the symptoms. The results revealed that neurodevelopmental disorders frequently co-occurred. Also, other comorbidities commonly co-occurred with these disorders. Mental disorders were commonly reported with autism, attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD) and communication disorders. Autism was also linked to a family history of mental disorders
The initial stage of Russian-Chinese cultural interactions
Authors:   Shenyang Polytechnic University, Li Lin ,   Tomsk State University
Published: February 2023

The article focuses on the role of cultural exchanges between Russia and China in the 19th century and highlights the following aspects of Russian-Chinese cultural interactions at the initial stage: the first trips of Chinese diplomats abroad, the role of the Orthodox mission in spreading knowledge about China in Russia, literature exchange, the contribution of Russian writers to popularizing Chinese culture and of Chinese writers and revolutionaries to popularizing Russian literature. The author came to the following conclusions. The Chinese diplomatic mission in Russia in the 19th century was not numerous (Bin Chun, Li Hongzhan and some others); visits of official delegations were not frequent either, which had some implications for the negligible outcome of long-term interactions and cultural exchanges. Another opportunity to get acquainted with China and Chinese culture was provided by the establishment of the Russian Orthodox Mission, which played an important role in spreading knowledge about China in Russia, as well as in the birth of Russian Chinese studies and the formation of a pleiad of Orientalists (Bichurin, Vasilyev). Chinese literature in Russia was in demand among not only scholars, but also writers, who contributed greatly to the dissemination of Chinese culture. Russian literature developed an interest in Chinese culture and classical literature, which was reflected in the works of Pushkin and Tolstoy. “Chinese motifs” are heard in Ruslan and Lyudmila, Eugene Onegin, and “To a Friend”. Pushkin also researched and edited expedition reports and letters about China. He was a friend of Bichurin and positively evaluated his translation of San Zi Jing (Rus. Troeslovie; En. The Three Character Classic). Tolstoy seriously studied Confucianism and Taoism and was directly involved in the translation of the Tao Te Ching from French and German. China also gradually began to become familiar with Russian literature. Tolstoy's works had the greatest influence - they were very common in China at the beginning of the twentieth century. Many young people of the time - first of all, revolutionaries and writers, the first leaders of the Communist Party of China (Chen Duxiu, Li Dazhao, Lu Xun and Hu Shih, Mao Dun, Ba Jin, etc.) - liked Tolstoy's works. The worldview of Tolstoy the thinker and the humanistic spirit of his works became an important spiritual nourishment for the development of modern Chinese literature; together with translations of his texts, Russian cultural and philosophical views entered the Chinese spiritual space. Further processes of interaction and exchanges between the two countries took place in various directions, became a link for modern international cooperation and the desire for common development at the beginning of the 21st century.
The reforms in the management of eastern monastic estates in Bessarabia (1873-1874): causes, objectives, and impact
Authors:   Institute of Russian History of the Russian Academy of Sciences, Smirnova Irina Yu.
Published: February 2023

The article focuses on one of the least studied episodes in the history of diplomatic relations between Russian churches and the Eastern Patriarchates - the land estates of foreign monasteries in the Russian Empire in the 1860s-1870s. Using previously unknown materials from the Archive of the Foreign Policy of the Russian Empire, the author traces the decision-making process in the Russian government departments (Ministry of Foreign Affairs, Ministry of State Property, Committee of Ministers) responsible for the management of the land estates of eastern monasteries in Bessarabia in 1873-1874. It was found that the reform approved by the Imperial Decree dated March 9, 1973, was caused not only by the Decree of the 1872 Council of Constantinople on the Bulgarian schism and by the Decision of the Holy Synod of Jerusalem on the deposition of Patriarch Kyrillos II (1872), but also by the discovered abuses of authorized persons (so-called “confidants”), which resulted in the complete deforestation of the land estates, which threatened an ecological catastrophe for the entire Bessarabian region. Another objective of the reform was to suppress the financial violations of the authorized persons (the confidants), who spent a fair portion of income from the land estates in Bessarabia at their own discretion. The new regulations of the Committee of Ministers, aimed at ensuring the respect for the interests of monasteries, changed the entire system of interaction between the Russian power structures and the * The article is part of Project № 20-09-41016 supported by the Russian Foundation for Basic Research. hierarchies of eastern monasteries in terms of management of monastic land estates within the Russian Empire. Although the Russian reform relating to the land estates in Bessarabia (1873-1874) was drastically different from the sequestration of the Moldovan-Vlachian monasteries estates by the government of Prince A. Cuza (1862), their lands and treasures performed by the government of Prince Aleksandru Cuza (1862), the decrees of the Russian government caused an extremely negative reaction from the Greek monasteries of Athos, which led to the conflict between Greece and Russia at the Holy Mount.
K.Ya. Grot and Carpatho-Danubian Lands
Authors:   St. Petersburg State University, Sulyak Sergey G.
Published: February 2023

Konstantin Yakovlevich Grot (June 22 (July 4), 1853 - September 29,1934) was a Russian Slavist and archivist, the son to Academician Yakov Grot and the brother to the philosopher Nikolai Grot, a corresponding member of the Russian Academy of Sciences, one of the founders of the Russian Assembly. Grot graduated from the Faculty of History and Philology of St. Petersburg Imperial University, where he was a student of V.I. Lamansky. As a student, he was awarded a golden medal for The Analysis of the Testimonies of Konstantin Porphyrogenitus About the Southern Slavs. Grot received his Masters degree for his thesis Moravia and the Magyars from the Half of the 9th to the Early 10th Centuries (1881). In 1883, he became professor at the Department of Slavic Studies at the Imperial University of Warsaw. In 1889, Grot defended his doctoral dissertation From the History of Ugria and Slavs in the Twelfth Century (1889). In 1894, after the of Yakov Grot, Emperor Alexander III entrusted Konstantin Grot with the publication of his father's works and literary correspondence. In 1899, Grot moved to St. Petersburg, where in 1905 he was appointed head of the Public Archives of the Ministry of the Imperial Court. In 1905, in the New Collection of Articles on Slavic Studies by Lamansky, Grot published his article “Carpathian-Danubian lands in the fate of the Slavs and in Russian historical studies.” This essay later became the basis of the monograph Austria-Hungary, or the Carpatho-Danubian Lands in the Fates of the Slavs and in Russian Historical Studies, published and republished several times in 1914. In 1907, he edited the monograph Galician Rus Before and Now. Historical Essay and an Eyewitness's Look at the Current State. In 1914, Grot wrote the pamphlet “The Great War and the Carpatho-Danubian Monarchy (On the Coverage of Issues of the Near Future)” He also authored studies on famous Slavists: A. Budilovich, P. Kulakovsky, M. Lavrovsky, V. Lamansky, J. Pervolf, I. Filevich, and others. After the October Revolution, he was the administrator of the Archive. From April 1925 to November 1929, Grot worked as a researcher at the Pushkin House (over staff).
The Russian language in the Tatar-Russian contact zone: cognitive processing of case forms
Authors:   Tomsk State University (Tomsk, Russian Federation), Vladimirova Valeriia E. , Rezanova Zoya I. ,   National Research Tomsk State University
Published: February 2023

Slavic linguistics, as other branches of linguistics, is becoming more and more actively involved in interdisciplinary research, expanding the subject area and methodology. These new subject areas include the identification of the cognitive foundations of speech practices using not only traditional, but also experimental linguistic methods. The authors also consider it important to employ new linguistic material in the analysis, including the results of the contact of Slavic languages with languages of other morphological types. The article presents experimental evidence of the influence of the native Tatar language, belonging to the Turkic language group, on the processing of grammatical forms of the second Russian language. The study is based on the data from a corpus study of the speech practices of Tatar-Russian bilinguals under Linguistic and Cultural Diversity of Southern Siberia: Interaction of Languages and Cultures Project. The patterns revealed in the analysis of corpus data allowed formulating hypotheses about the specificity of cognitive processing of units in the zones of greatest variation and testing them in a psycholinguistic behavioral experiment using oculographic equipment with eye movement fixation. It was found that deviations from the speech standard of the Russian language manifest themselves both in the production and processing of speech. The most significant result has been obtained in the analysis of cognitive processing of locative constructions. The corpus research has revealed that bilinguals tend to skip a preposition or use a dependent noun in the nominative case. The statistical analysis has shown that the use of a noun in the nominative case with a preposition is processed slightly faster than when the preposition is omitted, so the use of the locative in the nominative case is dictated mainly by the structural features of the Turkic languages than by the omitted preposition.
“Where do we come from?”: politics of memory in Nash Lemko
Authors:   Ivan Franko Drohobych State Pedagogical University, Telvak Vitalii V. , Telvak Viktoria P ,   Ivan Franko Drohobych State Pedagogical University, Nakonechnyj Volodymyr V. ,   Kyiv National University of Culture and Arts
Published: February 2023

The article analyses the construction of the politics of memory in the newspaper Nash Lemko (Lviv, 1934-1939). The study has highlighted its conceptual thoughtfulness, genre diversity, and content richness. The aggressive national policy of the Second Rzeczpospolita made the newspaper primarily tackle the issue of “polonization” of Rusins’ historical consciousness. Therefore, Nash Lemko consistently argued about the age-old connection between Rusins and Ukrainians in numerous popular surveys, local lore essays, journalistic articles, and works of art. According to Nash Lemko editorial board, the Moscophile ideology posed the same danger as Polish propaganda, sinсe Old Rusin cultural influences were traditionally popular among the Lemkos. The newspaper contributors convinced their readers that the cultural Slavophilism of the Galician activists of the 19th century had nothing in common with the aggressive ideology of modern Moscophiles. Nash Lemko also paid a lot of attention to strengthening local patriotism. Promoting a deep knowledge of history and culture, the newspaper editors encouraged Lemkos to transform the ugly present and vigorously plan for the future. All these measures had a substantial consolidating effect on the Rusin community on the eve of WWII. Due to the carefully crafted politics of memory, the Lemkos formed a most cohesive emigration communities after after being expelled from their native lands.
The Rusin question in the socio-political discourse of Belarus (1990s)
Authors:   Belarusian State Economic University, Kazak Oleg G.
Published: February 2023

The article considers the rendition of the Rusin question in the socio-political discourse of Belarus in the 1990s. The author's attention to the Rusin question is closely connected with the analysis of the West-Polesian ethnopolitical movement in Belarus in the late 1980s - first half of the 1990s. The author has selected and analysed various materials (manifestos of political parties, journalism,analytical notes) to determine what motivated various public forces in Belarus (representatives of the academic community, activists of the West-Polesian and Ukrainian ethno-political movements in Belarus, proRussian political forces) to address the Rusin problem. He has also identified the main mechanisms used by those forces to represent the Rusin question. The main inrerest in the Rusin question came on part of the pro-Russian party Slavic Sobor Belaya Rus, since its activists wanted to use the Rusin factor to construct a negative image of the ruling elites of post-Soviet states by accusing them of discriminatory national-cultural policies. The author concludes that the Rusin question was poorly represented in the public and political discourse of Belarus. The peak interest to it was in 1991-1993. The attention to the problem decreased as the West-Polesian movement faded. Now, the Rusin question is discussed by Belarusian historians (K.V. Shevchenko, O.G. Kazak, A.P. Salkov, etc.) and is virtually absent in the Belarus media.
Pre-service Teachers’ Experiences in Constructing and Redefining Conceptions of Language Teaching
Authors: Hernández Varona Wilson , Macías Villegas Diego Fernando
Published: February 2023

Beginning teachers are often left on their own to endure life at school perhaps as a result of the assumption that learning to teach comes from the experience of teaching, or that the theoretical knowledge gained in teacher education programs is sufficient to deal with such an endeavor. This narrative study investigated student teachers’ retrospective conceptions of English language teaching as they entered a teacher education program and as they completed their practicum at a public school, to better understand their process of learning to teach English. By analyzing participants’ reported experiences, we identified a growing awareness of the contextual circumstances regarding students’ needs and social realities which led to a confrontation of the theoretical insights’ participants had gained through the teacher education program. Findings also revealed participants’ overall dissatisfaction with the learning experiences during their English lessons in public schools and a rather positive view of their learning experiences in language institutes and in English vocational education and training courses.
Filosofía y narrativas (auto)biográficas en la escuela. Una mirada desde la formación de subjetividades políticas
Authors: Parra Herrera Edisson Leonardo
Published: February 2023

Este artículo de reflexión explora el papel que juega la filosofía en los proyectos de formación-investigación de subjetividades políticas desde el uso de narraciones (auto)biográficas en la escuela. Para ello, en primer lugar, señala cómo las discusiones sobre el sujeto tienen su punto de partida en Descartes y muestra los elementos que existen en la filosofía de Nietzsche para la formación de subjetividades políticas. En segundo lugar, desde el pensamiento de Ricoeur, responde en qué sentido la configuración de la trama constituye a la subjetividad. Luego, se pregunta por la posibilidad de formación-transfiguración del sujeto político; es decir, muestra en qué sentido es posible formar-transfigurar la subjetividad política para finalmente ver cómo sucede la formación de esta subjetividad a partir del uso de narrativas (auto)biográficas en la escuela. Tras la exploración se encuentra principalmente que la filosofía sirve de sustento ontológico y epistemológico a las investigaciones o proyectos educativos de formación de subjetividades políticas desde este tipo de narraciones. De igual modo, que estas metodologías recurren a la filosofía para ver el desarrollo de conceptos asociados al sujeto y al poder; además, se acercan a una actitud filosófica; sin embargo, se postula con Masschelein, que los filósofos de la educación tienen una mirada instrumental de la escuela por lo que es necesario que ella encuentre un lenguaje propio.
Intericonicidad y memoria discursiva de la piedad en una experiencia de alfabetización visual
Authors: Olave Arias Giohanny
Published: February 2023

Este artículo reflexiona sobre una experiencia didáctica llevada a cabo con estudiantes de maestría en crítica de arte de la Universidad Nacional de las Artes (Argentina), para el abordaje de aspectos sociales e históricos en series iconográficas sobre el motivo de la piedad cristiana. La metodología empleada fue el diseño y ejecución de una secuencia didáctica sobre la noción de intericonicidad y sus aplicaciones para la formación posgradual del crítico de arte, desde un modelo de pedagogía dialógica, con uso de registros manuales en diario de campo y una reflexión posterior orientada hacia la determinación de categorías inductivas emergentes. En los resultados se proponen dos de esas categorías: la evocación y la seriación visuales colectivas, a través de los cuales emergieron concepciones en el aula acerca de la idea de lo femenino frente a lo masculino; las relaciones filiales del tipo maternal frente a las de tipo conyugal; y lo místico-religioso frente a lo material-sensual. En cada uno de esos ejes, la serie visual propuesta en el ejercicio didáctico relacionó los discursos sociales dominantes con la memoria de las imágenes provistas. Se concluye que una alfabetización crítica visual puede enseñar a concebir las imágenes como discursos que activan memorias y que plantean el desafío de comprender fórmulas iconográficas que movilizan emociones y genealogías visuales dentro de cada cultura.
Descolonizar la educación inclusiva, producir otros hábitos mentales
Authors: Ocampo-González Aldo
Published: February 2023

Este artículo analiza cómo las configuraciones proporcionadas por la matriz moderno/colonial informan que los argumentos más difundidos como parte del espacio multiposicional denominado educación inclusiva y su aparato cognitivo, son consecuencia directa, pero encubierta, de un lenguaje, de una estructura y de una cultura propiedad del sistema mundial moderno. El objetivo de la investigación consiste en develar cómo el discurso más difundido a nivel mundial sobre educación inclusiva ha sido transferido sin ninguna clase de medición a la zona geopolítica definida como Sur global. Este punto, nos informa acerca de un sistema de racionalidad elaborado por el Norte global, reproduciendo los intereses de la zona del ser que impone una pseudo-racionalidad que opera sin referencias objetivas sobre su verdadero índice de singularidad. El método empleado es el de revisión documental crítica., por medio del cual el trabajo concluye identificando que, gran parte del conocimiento mainstream producido y significado bajo el sintagma ‘educación inclusiva’ corre de forma paralela con la racionalidad del colonialismo, esto quiere decir que posee una fuerte impronta teleológica, geopolítica y onto-política propia de la consciencia epistemológica colonial/imperial.
Reflexiones para repensar el nuevo constitucionalismo latinoamericano. La Naturaleza importa
Authors: Herna´ndez-Umaña Bernardo Alfredo , Rodríguez-Rodríguez Claudia Marcela , Enríquez-Sánchez José María
Published: February 2023

El presente artículo de reflexión es resultado del proyecto de investigación Naturaleza, cultura, política y derecho en la América andina. Este tuvo como punto de partida el análisis de aquellas cuestiones que aún mantienen a la América andina sujeta a un marco jurídico-político de base liberal —el cual está construido a partir de cierta concepción moderna de la subjetividad— y que hacen que se mantengan las estructuras coloniales en sus diferentes dimensiones (subrayando la colonialidad del saber y el ser) en el nuevo constitucionalismo latinoamericano. Lo anterior junto con la continuidad de diseños institucionales característicos de la tradición liberal predominante en la región, impiden un nuevo constitucionalismo vertebrador de los pueblos, las nacionalidades y las culturas que integran el mundo andino, así como sus propuestas para el campo del Derecho y que, para el caso en cuestión, se consideró en torno a los derechos de la Naturaleza, en articulación con la idea de los derechos bioculturales propuesta por Kabir Sanjay Bavikatte y Tom Bennett, y los desarrollos posteriores en la sentencia T-622 de 2016 de la Corte Constitucional de Colombia.
Transformación de la práctica de enseñanza en el grado transición: del monólogo a las polifonías
Authors: Álvarez-Correa Alma Liliana
Published: February 2023

Este artículo describe los resultados de una investigación con estudiantes de grado Transición, que buscó fortalecer el desarrollo de habilidades comunicativas orales y transformar la práctica de enseñanza. Para ello se utilizó la Investigación-acción educativa como metodología de investigación cualitativa sumado al método de Lesson Study, para a través de la observación participante y el análisis documental de cinco ciclos de reflexión comprender gradualmente la necesaria transformación que se debe generar en las prácticas de enseñanza, para transformar el modelo de un docente que impone su monólogo en el aula a una práctica dialógica de conocimientos. Entre los principales hallazgos se evidencia que la escucha activa, la estimulación cognitiva, la resignificación del tiempo escolar y la planeación de claros objetivos de aprendizaje, al interrelacionarse entre sí, logran un proceso activo de enseñanza que posibilita ampliar en los niños y niñas un repertorio de palabras para denotar su universo simbólico.
Pruebas estandarizadas Saber y evaluaciones aula: ¿relaciones de proximidad o distanciamiento? Área de ciencias sociales
Authors: Niño-Zafra Libia Stella
Published: February 2023

Este artículo precisa el interés en las pruebas estandarizadas surgidas desde finales del Siglo xix, inicialmente como pruebas individuales de inteligencia y, más adelante, transformadas en pruebas masivas externas al aula de carácter internacional (pisa) y nacional (saber), con el propósito de medir el desempeño en los aprendizajes de los estudiantes. El presente artículo indaga por la relación de las pruebas saber y las experiencias de los profesores en el Área de Ciencias Sociales, en tres Instituciones Educativas. Las perspectivas teóricas abordan, con mirada crítica, las políticas educativas en evaluación y su rol sobre los sistemas educativos, mientras que las políticas de estandarización y de calidad de la educación, como lo señala Remolina (2019) en su estudio comparado de los sistemas evaluativos, ejercen influencias a través de un sistema técnico con propósitos de logro económico, tanto en Colombia como en Brasil. Desde un enfoque de investigación cuantitativa sobre las pruebas estandarizadas saber y de valoración para las pruebas de aula, el estudio contempló la realización de talleres para el reconocimiento de saberes, experiencias y conocimientos de los profesores, cuya información fue sistematizada a través de la descripción para dar sentido a los hechos que se observan, la interpretación que justifica lo descrito, y un juicio de valor que conlleva a la comprensión de las experiencias descritas. El llamado es a acortar distancias entre el icfes, responsable de elaborar las pruebas saber y los profesores del Área, con miras a promover prácticas de evaluación formativa, evento social de construcción interactiva en condiciones culturales determinadas, sin desconocer el valor de los diagnósticos sobre habilidades en Ciencias Sociales que aportan las pruebas saber.
La práctica pedagógica: una oportunidad para resignificar el conflicto interpersonal en básica primaria
Authors: Soto Toro María Lucero , Pérez López Eduardo José , Aguilar Rosero Diana Alejandra
Published: February 2023

Este artículo de investigación busca dar a conocer la experiencia de formación de maestros en ejercicio en el marco de la práctica pedagógica realizada en el último trayecto de la Licenciatura en Educación Básica Primaria. La práctica pedagógica implicó un ejercicio investigativo que permitió un acercamiento a la comprensión del conflicto interpersonal desde las voces de los niños y las niñas de primaria de dos instituciones educativas oficiales del municipio de Medellín. Esta experiencia aportó a la resignificación del oficio docente de los maestros en ejercicio y a la reflexión sobre lugar de la práctica pedagógica en la formación de maestros.
Los procesos de tutorización para la construcción de saberes prácticos en la formación docente
Authors: Violante Rosa
Published: February 2023

Este artículo presenta algunas conclusiones de la investigación realizada en el marco de la Maestría en Didáctica de la –Universidad de Buenos Aires (UBA), donde se estudiaron dos casos de experiencias de formación docente innovadoras desarrolladas en los talleres de la formación prácticoprofesional de la carrera de Formación docente de Educación Inicial en la ciudad de Buenos Aires, Argentina, entre los años 2000 y 2001. El eje de la indagación se ha ubicado en torno al tipo de actuaciones/acciones realizadas por el profesor de prácticas/tutor, en relación con la apropiación de los saberes prácticos por parte de los alumnos practicantes. A partir del análisis de observaciones de las situaciones de acompañamiento a practicantes por parte de profesores formadores, se ha construido una “tipología” de tutores que, paradójicamente, permite caracterizar la singularidad propia de la figura del tutor en el desempeño del profesor como formador “en terreno”.
La formación del educador infantil desde la experiencia de acompañamiento en la práctica pedagógica
Authors: Gómez Bohórquez Pilar Tatiana , Ramírez Bonilla Gerardo
Published: February 2023

El presente artículo de reflexión es fruto de la experiencia adquirida por años durante el proceso de acompañamiento de aquellos que por decisión y convicción han asumido la responsabilidad de educar a los más pequeños. Busca, en ese sentido, resaltar la práctica pedagógica como un elemento que favorece el proceso de formación de los educadores infantiles, a partir de la identificación y comprensión de las realidades sociales en las que se ven inmersos desde su quehacer y cómo este reconocimiento los invita a articular de manera coherente la construcción de sus saberes con aquellos aspectos que circundan la infancia. De igual manera, pretende aportar elementos para resignificar la labor docente al otorgarle un lugar privilegiado a la investigación. Esta posibilitaría una transformación intrínseca de su práctica y de los contextos en los que se halla presente la infancia. Ligada a todo lo anterior, emerge la necesidad de comprender, reflexionar y sistematizar la experiencia pedagógica con el fin de lograr desarrollos significativos con los niños desde los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, se reflexionará sobre el papel del maestro orientador como agente activo que construye de manera conjunta con los maestros en formación su camino hacia la profesionalización.
Efectos de la guerra en jóvenes universitarios. Narrativas testimoniales
Authors: González José Manuel , Merchán Jeritza , Ortega-Valencia Piedad
Published: February 2023

El propósito de este artículo es situar el tema de las narrativas de los efectos de la guerra en los jóvenes universitarios, como una tarea urgente que nos permita reflexionar sobre las consecuencias de esas afectaciones en las corporeidades e integralidades de los cuerpos universitarios. Se plantean algunos desafíos que enfrentan los narradores al construir relatos desde sus experiencias dolorosas y aproximarlas a su SER como estudiantes de universidad pública. Uno de ellos, sin lugar a dudas es la responsabilidad de escucha que, necesariamente, convoca a la Universidad para atender estas complejidades en procesos de formación, investigar interdisciplinariamente esta realidad, asumir los hechos vulneradores y exigir colectivamente, como estamento, identidad colectiva para la víctima reconocida, frente a los derechos de la verdad, justicia, reparación y garantías de no repetición. Las narraciones experienciales que ilustran este escrito son de jóvenes víctimas de las distintas afecciones que ha padecido la comunidad universitaria en un contexto de guerra. En sus experiencias se reconocen sus relatos de cercanos filiales, amorosos y organizativos, por eso en cada fragmento subyacen las menciones a esos Otros con los que se adquiere la responsabilidad de perpetuar su memoria, de contar lo ocurrido, de seguir caminado en su compañía a la sombra de la guerra como una piedra en sus zapatos (Demner, 2013, p.9). El que no se expliciten los nombres de quienes ofrecieron su relato, ha sido por petición expresa, pues el deseo de anonimato hace parte de una afección más (el miedo), pues seguimos en el desarrollo de una guerra cruenta que se ha exacerbado en el marco del posacuerdo y ha cobrado muchas víctimas estudiantiles, incrementándose en tiempos recientes el dolor de pérdidas durante el desarrollo de la rebeldía social y política, reconocida como estallido social.
La carrera de Artes Escénicas ante la estandarización de la educación superior
Authors: Campillay Llanos Marisol , Retuerto Mendaña Iria
Published: February 2023

Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo es reconocer cómo las carreras de artes escénicas de universidades chilenas dialogan con los discursos de autoevaluación institucional y los procesos de acreditación. Para este propósito se realizó un estudio cualitativo de análisis de discurso en el cual participaron de entrevistas y discusiones grupales a 22 personas, entre directivos, docentes y estudiantes de carreras de artes escénicas. A partir de lo anterior, se identificaron tres tensiones en el discurso de las comunidades universitarias: la enseñanza universitaria de las artes versus tradiciones de conservatorio o aprendizaje de oficio, la formación docente y experiencia estudiantil y la necesidad de estandarización versus la variabilidad de metodologías en las artes escénicas. Se concluye con la urgencia de generar acciones específicas para que los procesos de autoevaluación institucional y acreditaciones puedan impulsar los proyectos de formación en artes escénicas en sus distintas dimensiones, carrera académica, investigación y progresión profesional.
Aproximación a las relaciones entre la investigación artística y el concepto de identidad(es)
Authors: Palacios-Obregón Camilo Eduardo
Published: February 2023

A partir del análisis crítico de algunos de los preceptos del “Décalogo de la investigación-creación”, una herramienta pedagógica propuesta por el autor en el 2017, el artículo busca poner en tensión algunas propuestas eurocéntricas y modernas sobre la educación y la investigación artística, con otras concebidas a partir de un enfoque decolonial de los estudios artísticos. Con este fin, el autor estudia el concepto de identidad(es), asumiéndose como un sujeto y objeto de investigación en quien se evidencian diversos procesos de identificación vinculados a la comprensión de la investigación-creación, a la vez que se analizan las implicaciones y los riesgos de las esencializaciones en los estudios identitarios de individuos.
Entre la investigación narrativa, la investigación artística y la investigación de las imágenes
Authors: Ramos Delgado David
Published: February 2023

Las reflexiones que se desarrollan en este artículo derivan de mi experiencia investigativa y docente, sobre todo como director de trabajos de grado de pregrado en la Licenciatura en Artes Visuales (Facultad de Bellas Artes, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia); para ello, realizo un rastreo a través de la selección y el análisis de trabajos de grado de estudiantes que he asesorado desde 2016. Mediante la revisión de estos casos, los cuales ejemplifican mis observaciones y hallazgos alrededor de las posibilidades y aportes a la relación de la investigación y la creación, parto de las tensiones y los diálogos entre los actos de narrar-crear-analizar imágenes, en donde la narrativa hace las veces de eje articulador. Así, en un primer momento me centro en trabajos de grado que parten de ejercicios de creación artística que conllevan a investigaciones narrativas; en la segunda parte se encuentra el análisis de un grupo de proyectos que se basan en el uso de metodologías narrativas, articuladas con la creación artística; finalmente, en la tercera sección, ubico los proyectos vinculados con metodologías desarrolladas desde las posibilidades narrativas (visuales y orales) de las imágenes. Estos tres lugares reflexivos corresponden a encuentros metodológicos entre la Investigación Narrativa, la Investigación Artística y la Investigación de las Imágenes, las cuales confluyen en lo que enuncio como una apertura inter y transdisciplinar hacia la Investigación Narrativa-Artística-Visual, en tanto aporte para los campos de las artes visuales y de la educación artística visual.
El perdón y la promesa: alternativas para resolver conflictos entre la víctima y el victimario
Authors: Sáenz-Pinzón Julie Pauline
Published: February 2023

En la presente reflexión se expone un acercamiento al significado filosófico de los conceptos de perdón y promesa como única alternativa para que tanto la víctima como el victimario puedan convivir y superar las secuelas de los actos irreparables propios de los asuntos humanos, según los planteamientos de Hannah Arendt en su obra La condición humana. Se analiza la función que tiene la oralidad para que el perdón y la promesa faciliten la convivencia de los actores del conflicto en un contexto de constante violencia como el colombiano. Así, se concluye que el diálogo en espacios como el educativo, el cultural, entre otros, debe velar en pro de garantizar la paz.
María Montessori y Giuseppina Pizzigoni: vestales en la renovación pedagógica italiana
Authors: Chistolini Sandra , Atehortúa-Cruz Adolfo León
Published: February 2023

El presente artículo destaca dos figuras femeninas de la pedagogía. Maria Montessori fue una doctora en medicina que inicialmente realizó investigaciones para aliviar las tensiones generadas por las malas condiciones sanitarias en las que vivían los niños de su sociedad, y en las que debían educarse con estrategias tradicionales llamadas a cambiar. Giuseppina Pizzigoni era maestra y pensaba en una nueva escuela en la que los niños, hijos de una sociedad brutalmente industrializada, pudieran aprender facilmente. Para ambas, la formación de los niños y niñas como labor de adultos, padres y maestros, debía forjarse con responsabilidad y nuevas metodologías que ellas mismas construyeron y propusieron. En el éxito de esa labor, consideraron, se encontraba el futuro de la humanidad. La comparación entre Giuseppina Pizzigoni y Maria Montessori nos permitirá destacar algunas diferencias y semejanzas de dos escuelas de pensamiento que, sin embargo, se remontan al unísono a la pedagogía italiana contemporánea de las nuevas escuelas.
Tradición, saber y escuela: una relación en crisis
Authors: Valenzuela-Echeverri Carlos Eduardo
Published: February 2023

La tesis que de fondo suscribo en este artículo de reflexión da por sentado que existe una crisis en la relación entre la escuela contemporánea y la tradición y el saber. Dicho esto, trataré en lo que sigue de caracterizar el estatuto de esa crisis. Para ello buscaré, primero, historizar o, al menos, situar en el tiempo qué formas de lo escolar favorecieron un vínculo pedagógico que halló amparo en la tradición y el traspaso de sus herencias, de manera que tal discernimiento contribuya luego a esclarecer, más que el momento de emergencia de la crisis —que atribuyo a la actualidad escolar—, su condición de posibilidad y su incidencia en el desinterés por el saber y su transmisión.
Montessori en la Argentina: una mirada histórica desde la prensa pedagógica
Authors: Frechtel Ignacio
Published: February 2023

Este artículo, resultado de investigación, indaga sobre la pedagogía de María Montessori en la Argentina desde la perspectiva de la historia de la educación. Para esto, se utilizaron como fuentes dos de las revistas pedagógicas más importantes de la primera mitad del siglo XX: El Monitor de la Educación Común y La Obra. La primera fue la revista oficial del Consejo Nacional de Educación, órgano de gobierno de la educación primaria nacional, mientras que la segunda fue impulsada por un grupo de docentes y fue la representación oficial de la Escuela Nueva en la Argentina. La investigación recorrió las páginas de estas dos revistas con el objetivo de encontrar indicios sobre la recepción entre el magisterio argentino de esta pedagogía que se internacionalizó a partir de la segunda década del siglo XX. Como producto de este recorrido, se pudieron conocer distintas formas de apropiación de la pedagogía de Montessori —así como las críticas a su propuesta—, y de su utilización como medio para la discusión de posiciones de poder en el campo pedagógico local.
Investigaciones sobre trastorno del espectro autista: un análisis de los procesos de enseñanza/aprendizaje de las matemáticas
Authors: Acevedo-Rincón Jenny Patricia , Flórez-Pabón Campo Elías , Lizarazo-Cárdenas Ever Alberto
Published: February 2023

Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre estudios en educación que profundizan en el reconocimiento de estrategias de enseñanza y aprendizaje de conceptos de matemáticas en estudiantes diagnosticados dentro del trastorno del espectro autista. Esta investigación de corte cualitativo realiza un metaanálisis de artículos, comunicaciones en eventos científicos, capítulos de libros, libros y tesis, que contienen entre sus resultados estrategias de trabajo, metodologías y referenciales teóricos que contribuyen al planteamiento de propuestas de enseñanza. En particular, esta revisión constituye una línea base para la formación de profesores de matemáticas que acompañan estudiantes con estas características. En especial, entre los principales resultados encontrados se vislumbran investigaciones que provienen de diferentes paradigmas investigativos, y pretenden una inclusión como proceso de integración en un entorno escolar o el aprendizaje instrumental de las matemáticas. Por último, esta revisión muestra algunas experiencias que contribuyen para la formación de profesores de matemática que pretendan la atención a la diversidad.
Cenários para investigação, diálogo e inclusão: sobre o encontro de surdos e ouvintes em aulas de matemática
Authors: Moura Amanda , Godoy Penteado Miriam
Published: February 2023

Nesse artigo trazemos reflexões sobre o encontro de estudantes surdos e ouvintes nas aulas de matemática. Visando contribuir para uma melhor compreensão de práticas pautadas pelo conceito de equidade, trazemos uma discussão sobre interações em aulas de matemática dentro de uma abordagem em que a interação dialógica fora privilegiada. Nossa referência para tais discussões são os resultados de uma pesquisa cujo foco foi a interação em uma sala de aula em que estudantes falam línguas diferentes – Português e Língua Brasileira de Sinais. Primeiramente, apresentamos o contexto em que a pesquisa foi realizada. Em seguida, são elucidados alguns aspectos relevantes da perspectiva de diálogo que fundamenta a análise. Para ilustrar como ocorreram as interações durante a realização das tarefas, apresentamos um episódio no qual são narradas as interações entre os participantes. Por fim, apresentamos nossas reflexões concernentes a proposta de Cenários para investigação e diálogo, em um ambiente de ensino que tem como foco a inclusão e a equidade. Os resultados indicam que propostas de tarefas baseadas em cenários para investigação, favorecem o padrão de interação dialógica, o qual se destaca por permitir que haja um movimento de enxergar o outro, de querer estar junto e de aprender com o outro. Compreendemos as interações e a comunicação dialógica entre estudantes surdos e ouvintes, como uma possibilidade de inclusão de surdos, uma vez que contribui para a cooperação e a construção da equidade nas aulas de matemática.
El aprendizaje socioemocional en la Educación Primaria: una investigación sobre las concepciones y las prácticas de los maestros en el aula
Authors: Ferreira Marco , Reis-Jorge José , Olcina-Sempere Gustau , Fernandes Rita
Published: February 2023

El presente estudio tiene como objetivo comprender las concepciones de los maestros de primaria sobre el aprendizaje socioemocional y la forma en que incluyen e implementan las actividades de aprendizaje socioemocional en sus prácticas diarias. Se trata de un estudio exploratorio, de carácter cualitativo, en el que participaron 31 maestros pertenecientes a las escuelas públicas y privadas de Portugal. Los resultados obtenidos corroboran, en general, las representaciones teóricas y los resultados empíricos presentados en la literatura de la especialidad. Los maestros expresan la importancia del aprendizaje socioemocional, pero sus prácticas en el aula varían según los intereses individuales de cada maestro, manifestandoque, en su realidad escolar, a pesar de la valoración implícita sobre el aprendizaje socioemocional, la ausencia de una regulación curricular específica a nivel nacionalsobre el desarrollo socioemocional de los alumnos hace que la implicación de la escuela dependa de la motivación individual de cada maestro.
Educação a distância e aprendizagem ao longo da vida em contexto de reclusão em Portugal
Authors: Marques-Moreira José António , Da Silva Valente Sónia Patrícia , Dias-Trindade Sara , Da Silva Machado Ana Carla Anselmo
Published: February 2023

A educação é considerada um direito inalienável, sendo que a aplicação de uma pena privativa de liberdade pressupõe que o cidadão ou cidadã percam, apenas, o direito à liberdade física; portanto, devem-se garantir as condições necessárias para o usufruto dos restantes direitos. Neste contexto de privação de liberdade, a Educação a Distância pode assumir um papel determinante assegurando uma oferta diversificada a nível da aprendizagem ao longo da vida. Com o intuito de contribuir para a formação académica de pessoas em situação de reclusão está a ser desenvolvido em Portugal um projeto que assenta na criação de um Campus Virtual, sendo que é neste contexto que o presente estudo é proposto. Partindo da necessidade de conhecer a realidade prisional, esta pesquisa tem como objetivo principal estabelecer, com base nas perceções de reclusos, de técnicos de reeducação e elementos das direções em três estabelecimentos prisionais portugueses, consolidando um retrato das condições de aprendizagem nestes espaços para projetar um Campus Virtual de educação e formação. Situando-se num quadro de um paradigma não positivista, este é um estudo que coloca a ênfase na perceção dos sujeitos, recorrendo a uma metodologia de cariz qualitativo. Os resultados, obtidos através de entrevistas a estes atores, permitiu concluir que as condições existentes nos presídios, para o desenvolvimento de atividades educativas, são muito limitadas e precárias, no que diz respeito, à existência de espaços de estudo, ao acesso às tecnologias digitais, aos materiais e recursos disponíveis.