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Les enjeux de l'alphabétisation des enfants en Haïti
Authors: Metellus Jean
Published: November 2010

Plus de 90 % des Haïtiens sont analphabètes. Il existe deux langues officielles à Haïti : le créole et le français. L'apprentissage du français constitue un enjeu : permettre l'accès aux études supérieures. En compliquant la graphie du créole, les Américains éloignent encore plus les Haïtiens de la langue française. Pour Jean Metellus, il faut alphabétiser le peuple haïtien pour lui permettre de s'approprier la culture haïtienne, la culture française, la culture internationale.
Eduquer dans quel but?
Authors: Jacquard Albert
Published: November 2010

Albert Jacquard livre ici quelques réflexions inspirées par sa participation aux Etats Généraux des Enfants des Collèges de Seine-Saint-Denis. Les enfants ont su exprimer avec lucidité ce qu'ils avaient sur le cœur.

Pour Albert Jacquard, il faut entendre leur appel. Il propose de leur apprendre à élaborer une autre société où chacun aurait à se construire soi-même avec les autres.
Civilité et citoyenneté
Authors: Higonnet Margaret
Published: November 2010

The French Revolution attempted to make the child a political participant by conferring meaning on its personal dimension and social role. This constrasts with the books on good manners for children which appeared in preceeding periods and throughout the nineteenth century.

In this later period, the doubling of the text between word and picture facilitates, respectively, the expression of what is expected of the child and of its transgressions.
L'imaginaire dans la vie quotidienne des enfants
Authors: Nöstlinger Christine , Mathieu François
Published: November 2010

The joy in telling stories led Christine Nöstlinger to writing. She considers the situation of children in contemporary Europe to be worse than preceeding generations, particularly due to a lack of stable values and insecurity. She speaks of her responsibility as a writer towards young people.
Le droit à l'imaginaire
Authors: Bruel Christian
Published: November 2010

Christian Bruel dénonce l'extrême pauvreté et la frilosité de l'imaginaire véhiculé pendant la scolarité.

Il étudie plusieurs exemples : l'utilisation de l'image et du texte dans les albums, la production de textes ou la lecture de textes. Pour Christian Bruel, il faudrait peser tant du côté d'une véritable pédagogie de l'imaginaire que du côté des enjeux et des mécanismes de la production culturelle pour qu'enfants et adultes puissent exercer leurs droits.
Déficience mentale et pharmacologie : l'approche neuropédagogique
Authors: Grubar Jean-Claude , Sakuma A. , Gigli Giacinto , D'Erario C. , Pollicina C.
Published: November 2010

The spontaneous nocturnal sleep of mentally retarded children is characterized mainly by a reduction of REM sleep % and of the ratio of oculomotor frequencies (R).

If we consider that REM sleep % and R respectively constitute pertinent indexes of brain plasticity and of organizational abilities, mental deficients may therefore be considered as doubly handicapped. Interventions on both REM sleep % and R can improve their mental efficiency.

BAHS has been proved to increase significantly the REM sleep % but has no effect on R. A highly organized pedagogy as operatory induction training can be able to palliate their organizational impairments.

This conjoined pharmacological and pedagogical intervention named neuropedagogy, has been proved to be efficient on various paramètres of mental efficiency.
Réciprocité et complémentarité dans les relations amicales entre enfants d'âge préscolaire
Authors: Garcia Werebe Maria-José , Baudonnière Pierre-Marie
Published: November 2010

The purpose of this study is to examine reciprocity and complementarity in the interactions between preschool friends.

The sample consisted of 36 dyads (18 male and 18 female) of friends aged 3 to 5 years. The dyads were observed without adult presence, in a triadic situation with a third familiar partner (not a friend) .

The principal idea underlying the present study is that friendship among preschool children does not evolve according to a single pattern and that reciprocity and complementarity alternate in interaction between friends according to the circumstances, needs and interests of the partners.

The findings confirmed the hypotheses that the friends' roles are not always symmetrical, not are their interactions always reciprocal, or without competition and conflicts.
Affectivité, amitié et compétence sociale chez des garçons d'âge pré­scolaire en situation de ressource limitée
Authors: Janosz Michel , La Frenière Peter J.
Published: November 2010

Cette étude veut vérifier, par l'observation des comportements, les liens entre l'affectivité, l'amitié et la compétence sociale de garçons d'âge préscolaire. L'échantillon est constitué de 44 garçons répartis en trois groupes de dyades : 10 dyades d'enfants amis, 8 dyades d'enfants familiers mais non amis et, à des fins exploratoires, 4 dyades d'enfants cliniques. Chaque dyade est filmée pendant dix minutes dans un local de la garderie où les enfants ont été différenciés au plan affectif (i.e. une situation compétitive se terminant par un gagnant et un perdant) avant d'être placés dans une situation de ressource limitée (i.e. un jeu d'estampes avec une seule poignée).

Tel que prévu, les perdants manifestent, immédiatement après la manipulation, un état affectif plus négatif que les gagnants, et sont les premiers à prendre possession de la ressource. Les ANOVA 2 (perdants vs gagnants) x 2 (amis vs non amis) indiquent que les amis se synchronisent plus facilement que les non-amis au plan affectif, et que leurs interactions sont plus coopératives, moins compétitives et moins conflictuelles que ces derniers. D'autre part, les résultats montrent que le degré de synchronie affective après la manipulation expérimentale prédit la qualité affiliative des interactions subséquentes. L'analyse descriptive des comportements des enfants cliniques montre que les perdants ont plus de difficultés à surmonter leur frustration que les perdants non cliniques, tant au plan de leurs expressions affectives que comportementales. Dans l'ensemble, les résultats supportent la reconnaissance du rôle primaire de l'affectivité dans la compétence sociale et de l'amitié comme contexte relationnel privilégié pour le développement socio-affectif de l'enfant. La situation standardisée apparaît aussi très prometteuse comme moyen d'évaluation de la compétence sociale.
Conceptions éducatives parentales vis-à-vis de l'apprentissage de la lecture chez l'enfant d'âge préscolaire. Etude comparative selon deux systèmes socioculturels et politiques (rfa et France)
Authors: Prêteur Yves , Louvet-Schmauss Eva
Published: November 2010

Our purpose is to analyse the parental conceptions of literacy acquisition by preschool children. We oppose two countries socio-culturally and politically marked (F.R.G. and France) . A survey by quest ionary has being realized on a sample of a 236 French families and 86 German families.

The group drawed from the analysis (Hierarchical Cluster Analysis) show a certain number of differences between the two systems considered. The French parents give importance to activities about code unities — activities practiced in French kindergarten. On the other side, German parents according to the dominant conceptions in Germany, favour activities about the functions and functionning of textual and discursive unities written in books.

These differences in the parental conceptions of literacy acquisition are associated with some aspects of the purpose attributed to the preschool systems in the two countries considered.
Modes de garde et tempérament chez le jeune enfant
Authors: Balleyguier Geneviève , Meudec Madeleine , Chasseigne Gérard
Published: November 2010

Does temperament vary according to the way the child is cared for? 39 six-to-eight' month old children were filmed in 14 situations in 8 different settings of outside day-care. Moreover 14 children were also filmed in the same situations with their mothers. The day-care settings vary according to the adult I children ratio. A discriminant analysis shows that the behavioral intensity varies with the type of day-care, being higher when the relationship is more individualized. When filmed twice, children modify their intensity and interest (toward self, other persons, etc.) in moving from one environment to the other. The emotional reactivity — or temperament — is thus highly influenced by surroundings during the first year.
Les âges de la vie. La représentation des âges de l'existence par un groupe de jeunes étudiants
Authors: Nanpon Hubert
Published: November 2010

Une enquête effectuée auprès d'étudiants commençant des études de psychologie permet de tester leur représentation spontanée du cycle de la vie.

Le statut social apparaît davantage que les avatars de l'identité et les références à la vie scolaire et professionnelle plus que celles faites à la vie sentimentale et familiale.

On note pour cette population une remarquable conformité avec le découpage chronologique retenu par le « consensus » des spécialistes sans que l'on puisse à ce propos invoquer l'influence de la connaissance de ces auteurs.
Relations de l'apparence physique avec le choix de valeurs attachées à la personne, au présent et au futur, pendant l'adolescence
Authors: Boudaoud Abdelhakim , Herren Henry
Published: November 2010

On a demandé à des adolescents handicapés moteurs et valides de réaliser un autoportrait au présent et un autoportrait au futur à partir de cinq catégories de valeurs attachées à la personne, selon une procédure métrique de classement de préférences.

L'examen des occurrences révèle que la discriminabilité de ces catégories est inégale aux âges considérés.

Des analyses factorielles en composantes principales font apparaître deux séries de faits. D'une part, quatre organisations de facteurs bipolaires sont induits par les variables principales introduites dans le plan d'expérience : la consigne temporelle, la similitude physique et fonctionnelle. D'autre part, certaines valeurs sont communes aux deux groupes et ne changent pas de valence à l'évocation du présent et du futur ; mais d'autres diffèrent selon le groupe et changent de valence après la consigne temporelle. Ces faits incitent à distinguer, parmi les processus cognitifs de construction identitaire, la production d'invariants et des catégorisations comportant des sur- et sous-évaluations de valeurs attachées à la personne au sein desquelles l'évocation du corps active des référés abstraits concernant la personne.

Enfin, des analyses de variance montrent surtout chez les handicapés physiques et les filles valides, dans les portraits au futur par rapport aux portraits au présent, une évolution, avec l'âge, vers des valeurs positivement axées sur la sociabilité active et la compétence intellectuelle en articulation avec la sous-évaluation de valeurs centrées sur la force et l'apparence physiques.
Relation entre le savoir stratégique, l'évaluation de soi et le sentiment d'auto-efficacité, et leur influence dans une tâche de lecture
Authors: Bouffard-Bouchard Thérèse
Published: November 2010

The objective of the study is two-fold. The first is to examine the relation between strategic knowledge, self-evaluation as a reader and self-efficacy. The second is aimed at determining the influence of each of these variables on self-regulation and performance in an error detection task. Seventy-three fourth grade children responded to the strategic and the self-evaluation questionnaires. In the second session, all specified their self-efficacy prior to individually executing the error detection task. Analyses of results reveal that there is almost no relation between strategic knowledge, self-evaluation and self-efficacy. Self-evaluation has an impact on self-regulation as does strategic knowledge, but only if it is combined with high self-efficacy. Moreover, self-evaluation and self-efficacy are the best and sole predictors of performance. These results are interpreted as showing that self-evaluation and self-efficacy are motivational factors that support both self-regulatory mechanisms and academic performance.
Parents et jeunes enfants en situation étrange : l'examen bucco-dentaire
Authors: Rousset Caroline , Lambin Michel , Le Camus Jean
Published: November 2010

La situation d'examen dentaire, chez des enfants âgés de 2 ans et demi - 3 ans, présente un caractère d'étrangeté. Dans la recherche envisagée ici, cette situation a été aménagée de façon à prendre en considération deux variables indépendantes : le sexe du parent accompagnateur et le sexe de l'enfant accompagné. L'analyse des comportements des sujets impliqués dans l'interaction permet de mettre en évidence des différences liées à ces deux variables : accompagnés de leur père, les garçons semblent globalement plus sujets à l'anxiété, alors que les filles apparaissent plus coopératives. Accompagnés de leur mère, les garçons sont dans la plupart des cas plus sécurisés et les filles manifestent plus d'activités ludiques.
Les enfants et les lois
Authors: Granger Dominique Rémy
Published: November 2010

C'est seulement en 1946 que les textes constitutionnels français font allusion à l'enfant et à l'enfance pour lui garantir « la protection de la santé, la sécurité matérielle, le repos et les loisirs » d'une part, « l'égal accès à l'instruction, à la formation professionnelle et à la culture » d'autre part.

La souplesse du cadre juridique a permis d'inclure aux côtés des droits de l'homme et du citoyen ceux de la femme, de l'enfant, voire ceux des minorités culturelles, religieuses ou linguistiques. Aujourd'hui les progrès des sciences médicales et de la biologie, l'évolution des modes de vie dans les sociétés modernes sont sources de demandes et de codifications nouvelles.
La loi et l'enfant : protection et conflits
Authors: Costa-Lascoux Jacqueline
Published: November 2010

L'évolution du droit des mineurs est aujourd'hui au centre de la philosophie politique et du progrès social. Pourtant les faits démentent fréquemment les déclarations. Et l'intérêt de l'enfant apparaît comme une notion relative. Les critères d'appréciation en sont variables aussi bien que les frontières imprécises. La vie à l'intérieur des familles reste secrète jusqu'au moment où les institutions ont à intervenir. Et les droits de l'enfant resteront lettre morte ou conduiront à un interventionnisme trop zélé s'il n'y a pas un débat de fond sur « l'enfant citoyen ».
Intervention
Authors: Royer Pierre
Published: November 2010

Depuis longtemps nous savons, Michel Broyer et moi-même concernés par les transplantations de rein, que pour obtenir un consentement libre, éclairé et exprès il fallait s'adresser non seulement aux parents mais aussi aux enfants dès que leur parole et la compréhension de notre propos le permettaient.

Mais si trois ensembles de dispositions — délibérations des instances éthiques nationales et internationales, loi Huriet (décembre 1988) et Convention des Droits de l'Enfant (1990) — font état du droit de l'enfant à s'exprimer vis-à-vis de tout acte avec ou sans visée thérapeutique pratiqué sur sa personne, il reste à se demander ce que c'est que la « maturité » pour un enfant malade et « le droit à la parole » et l'éventuelle contradiction entre le choix de l'enfant et celui des parents.
Influence de l'affectivité sur l'activité cognitive des enfants
Authors: Dumont Michelle , Moss Ellen
Published: November 2010

In this literature review, the social construction of intelligence is examined. In spite of the strong empirical investigations in this field over the last fifteen years, the effect of the quality of a relationship on participants' cognition is still unknown, as are the interactive modalities of problem solving. A review of the typical mechanisms of the cognitive social regulation of« neutral » relationships will be presented first, followed by a description of the interactive modalities likely to be affected by the shared socio-affective proximity or distance between two persons. The degree of interpersonal proximity will be examined for highly significant relationships, that is, the mother-child attachment during the first and the middle of the infancy and friendships between peers during the school years.
Le contact physique dans l'interaction chez les familles ayant des garçons agressifs
Authors: Valenzuela Alicia , Tremblay Richard E. , Saucier Jean-François
Published: November 2010

La présente étude a exploré les patrons d'interactions physiques de familles ayant des garçons agressifs. Trois groupes de familles furent sélectionnés sur la base d'évaluations de l'agressivité de leurs garçons. Le premier groupe, « agressif stable » (N = 10), était formé par des familles ayant des garçons agressifs à la maternelle et qui l'étaient toujours à 11 ans ; le deuxième groupe, « agressif non stable » (N = 10), était formé par des familles ayant des garçons agressifs à la maternelle uniquement, et le troisième groupe « non agressif » (N = 10) , était formé par des familles ayant des garçons n'ayant jamais présenté de problèmes de comportement. Une grille d'observation du contact physique fut élaborée afin de coder les contacts physiques à l'intérieur des dyades mère-enfant et père-enfant pendant l'exécution de tâches « faciles » et « difficiles » à l'ordinateur. Chaque catégorie de contact (affection, agression, contrôle et contact prolongé) ainsi que la fréquence totale de contacts furent analysées. Les résultats ne montrent pas de différences significatives entre les deux groupes agressifs (stable et non stable) quant à leur interaction physique. La comparaison a posteriori des deux groupes agressifs avec le groupe non agressif révèle que les groupes agressifs se touchent en général plus et présentent plus de contacts affectifs dans la situation de tâche difficile. De plus, on observe que les mères à enfants agressifs sont plus contrôlantes et les pères moins contrôlants que leurs équivalents dans le groupe non agressif. Une plus grande fréquence d'interaction entre la mère et le garçon ainsi qu'une plus grande fréquence de touchers agressifs de la mère semblent être des patrons d'interaction physiques associées à la stabilité de l'agression chez l'enfant. Ces résultats suggèrent des conflits dans la relation mère-enfant chez le groupe agressif stable principalement. Les patrons de touchers traditionnels (mère-affective, père-contrôlant) observés dans les familles du groupe non agressif suggèrent l'importance de cette distinction pour l'adaptation de l'enfant.
Communiquer sur des arrangementsspatiaux familiers et inhabituels : la dépense linguistique économise le coût cognitif
Authors: Boucheix Jean-Michel
Published: November 2010

In a referential communication task, four to nine years old children had to describe five spatial relations between usual objects in different situations occuring each one with two levels of familiarity : to Thread or String in (Enfiler dans) , to Thrust or Drive into (Enfoncer dans), to Roll or Coil around (Enrouler autour de), to Hang up or to Hook (Accrocher à), to Lean against (Appuyer contre). The length and accuracy of the descriptions increase with age but especially when the familiarity of the situation is great. The child is not « economic » with the control of the length of the productions but in such a way, avoid a more important cognitive processing. The speaker use a system of general and ambiguous words, and reserve contrastive and specific verbs to familiar situations rather than to unfamiliar. These results allow us to think that young speakers develops two types of prototypical concepts, very concrete ones relative to familiar contexts only and after relatively abstracts prototypes with other possibility of extension, before the development of more abstracts an analytic notions. Therefore, even when familiarity decrease, four years old children begin to understand very well each other using a « code » with very general terms.
Enfants de travailleurs migrants : leur rapport à la scolarité est-il spécifique ?
Authors: Kastenbaum Michèle , Vermès Geneviève
Published: November 2010

La scolarité des enfants de travailleurs migrants (ETM) a suscité peu de travaux en psychologie de l'enfant. Nous avons recherché s'il existait une spécificité de la représentation de Soi chez les ETM du Maghreb et du Portugal, par rapport à celle des enfants «français » scolarisés avec eux (N = 762). Parmi les ETM, nous avons comparé ceux qui suivent des cours de langue d'origine (LO) à ceux qui n'en suivent pas.

Nous avons analysé les réponses à un questionnaire qui concerne les concepts de self, de motivation et d'intérêt, et qui porte sur une description de Soi engagé dans les activités scolaires de français. Cette analyse fait apparaître des tendances spécifiques de réponses chez les ETM.

Les ETM maghrébins, qu'ils suivent ou non des cours de LO, présentent, par rapport à leurs pairs « français », un surcroît de motivation et d'intérêt scolaire, associé à un sentiment de difficulté, qui témoigne d'une conscience aiguë de leurs problèmes scolaires objectifs.

Chez les ETM portugais, le fait de suivre des cours est lié à une différence en ce qui concerne la motivation et l'intérêt, plus élevés chez ceux qui suivent des cours que chez les autres élèves (ETM ne suivant pas de cours et enfants «français »).
Un cadre théorique pour aborder l'étude des élèves en situation scolaire
Authors: Brossard Michel
Published: November 2010

The author presents the theoretical framework with which he observes the pupil's behaviours in school situations. This framework stems from the vygotskian theory. Three thesis are presented : the thesis of the mediation of the higher psychological processes, the thesis of the transition from interpsychological to intrapsychological functionning and the thesis of the integration of the cognitive activities in the social contexts. Every time, the implications about the educational research are drawn from this framework. One of them, perhaps the most important one, is the hypothesis that the origin of pupils' s difficulties isn't to be looked for in the individuals, but in the mode with which the pupils « make sens » of the school contexts at which they are confronted.
Isolement et maltraitance par les pairs dans les jardins d'enfants : comment mesurer ces phénomènes et quelles sont leurs conséquences ?
Authors: Alsaker Françoise D.
Published: November 2010

Le but de cette étude a été de développer une méthode permettant de mesurer l'étendue des problèmes de maltraitance directe (physique, verbale) ou indirecte (par isolement) entre pairs en jardins d'enfants. Les résultats démontrent qu'il est possible d'obtenir des informations valides sur ce genre de problèmes en interviewant les enfants eux-mêmes sur les relations d'agressivité entre pairs dans leur groupe et que les informations obtenues des enfants et celles obtenues des adultes correlent de façon significative, du moins chez les filles. Une mesure apparemment intéressante dans ce contexte est celle concernant l'isolement dépisté par les institutrices. Cet index corrèle plus fortement avec les symptômes de stress rapportés par les parents, le manque de confiance en soi, la recherche du contact des adultes, que l'index ayant trait à la maltraitance directe rapportée par les institutrices. Ceci reflète probablement la difficulté que les adultes ont à discerner les victimes véritables des enfants seulement mêlés fréquemment à des conflits, tandis qu'il semble être plus facile de repérer les enfants rejetés par leurs pairs, et par ce fait fréquemment isolés des autres. Ceci montre qu'il est central de ne pas s'arrêter aux mesures d'agressivité directe pour diagnostiquer les relations néfastes chez les enfants d'âge préscolaire, et que les expériences d'isolement peuvent être au moins aussi dommageables pour la santé psychosociale de l'enfant que les expériences plus directes d'agressivité.
Dissecting circadian rhythms in mood and performance
Authors: Folkard Simon
Published: November 2010

Après un rappel sur les facteurs influençant les variations de performance, facteurs endogènes avec les horloges biologiques et externes avec en particulier le temps écoulé depuis le réveil, il est fait mention d'une technique permettant de séparer les influences respectives de ces deux facteurs ouvrant ainsi la voie à une description mathématique (au sein d'un modèle additif) des composantes des facteurs qui entrent en jeu dans les variations de performance.

Toutefois, pour certains types de performances, le modèle additif ne sera pas adéquat, des interactions devant, dans certains cas, être prises en compte.

Ces résultats pourraient être utilisés pour faire des prédictions concernant diverses performances, compte tenu du système d'alternance de travail, et pour les confronter aux données obtenues sur le terrain.

Ces mêmes résultats semblent conforter l'idée que l'aménagement optimal des séquences de travail dépend de la nature de la tâche du travailleur.
Quelques constantes dans les fluctuations journalières et hebdomadaires de l'activité intellectuelle des élèves en Europe
Authors: Testu François
Published: November 2010

Chronopsychological studies determine the variations of European pupils' performance on psychological tasks while at school. Generally they show the following profile of fluctuations : there is a performance increase from the beginning to the end of the morning or afternoon. This rhythmi- city is not altered by child's geographic origin nor by the way of life. We suggest that the more the task is mastered the less the variations are observed.
Effets de la semaine de classe de quatre jours sur l'élève
Authors: Delvolvé Nicole , Davila W.
Published: November 2010

The purpose of the study was the effects of school time organisation on memory performances. The population was composed of 393 4th grade pupils, from a french city suburb. In February, memory performances were 20 % lower than in June, without the influence of week time organisation, while the influence was effective in June. Besides, at the end of the school year, week time organisation interact with primacy and recency effects. The four 6 h 30 days per week appears to be more disturbing.

Results demonstrate the multi factorial aspect of these processes.
Le piège de la durée. Expérimentation de la séquence d'enseignement à durée variable au collège et au lycée
Authors: Husti Aniko
Published: November 2010

It is showed that's wrong to only choose 55 minutes sequences for school learning. Learning sequences must be chosen according to pupil's personality, the kind of learning. Consequently, they have to be varied with duration and contents.
Rythmes des traumatismes d'enfants et d'adolescents dans le canton de Vaud
Authors: Reinberg Olivier
Published: November 2010

L'étude épidémiologique rapportée porte sur la périodicité de 9 596 accidents d'enfants et d'adolescents survenus pendant trois ans. Quatre types de traumatismes sont considérés : les accidents domestiques, ceux de sport et de jeu et les accidents de circulation. Il est observé des rythmes annuels, hebdomadaires et circadiens. Ces rythmes sont principalement liés aux saisons et conditions météorologiques ainsi qu'aux emplois du temps scolaires et extrascolaires. Une distinction est effectuée entre les rythmes des enfants scolarisés et ceux des enfants non scolarisés.
La transition école maternelle - école élémentaire pour les enfants « en avance » : du passage anticipé en Cours préparatoire au cycle des apprentissages fondamentaux
Authors: Leroy-Audouin Christine
Published: November 2010

This research investigates the course taken by high achievements children between the middle class of kindergarten school (5 years old children) and the first grade of elementary school. Some of these children profited by a waiving of the age limit to attend directly first grade teaching ; a recent law (1989) allows them to deal with fundamentals already from the last year of kindergarten. This paper examines the mechanisms wich can explain differentials in access to fundamentals, and in what way these mechanisms could (should) operate : first, the performance distribution of five-years-old children maps onto those of a-year-older children, next to be first graders. But those children who are authorized to attend first grade are not numerous and come from wealthy social grounds. The main source of social differences lies in the choices of families themselves who will be less likely to ask for such a waiving of the age limit, the younger their child is (born after June). However, on the basis of their achievements, more children (about 18%) could deal with fundamentals before age six, and ifbirthdate will always be a relevant factor, social backgrounds will be less significant.
Dyades asymétriques et relation amicale entre enfants
Authors: Bensalah Leila
Published: November 2010

The present study was designed to investigate the effects of friendship on the behavior of children in the roles of novice and expert. Forty-eight same-sex dyads of 8 year old friends and non-friends took part in two problem solving tasks. Results show that friends reorganised shared experiences and knowledge when they are placed in a tutoring situation. Reciprocal, non-friends should thus present a behavior determinated by unrecognized partner.
Le développement de l'attitude altruiste.
Authors: Frydman Marcel , Ledru Luc , Hofmans Valérie , Molinier Catherine , Mouassi Fabrice
Published: November 2010

The research conducted so far on helping behavior in emergency circonstances showed that the large majority of the witnessesin such circonstances avoid to help the victim. Several experiments conducted with children as subjects reached similar conclusions and some of them even revealed a drop in the rate of interventions between 9 and 12 years of age. This paper presents the results of a series of experiments which tested different training programs in social education designed specifically to develop altruistic attitudes. The data collected suggest that if the treatment is spread over a sufficient period of time and centered on the various aspects of helping behavior (social, cognitive, emotional) it increases significantly the frequency of helping intervention, including of those which can be considered as most costly to the subject.
Organisation perceptive chez les bébés de 4 mois : la détection de permutations
Authors: Rovira Katia , Lécuyer Roger
Published: November 2010

Perceptual organization in infants has been investigated during the seventies but during last years, interest in this domain has declined noticeably. The current research places a greater emphasis on infants' cognitive activities. However infants' perceptual organization is far from being well understood, and data obtained in our laboratory suggest that perceptual and cognitive processes are interdependent. For example, depending on the organization of the presented figures, infants can or cannot categorize on cogni- tively equivalent stimuli.

It seems interesting then to test the role of symmetry on a discrimination task in 4-month-old infants. A habituation/novelty reaction paradigm with an infant control procedure was used. The subjects were habituated to a vertical or horizontal figure. This figure consisted of a row of three circles and a row of three crosses situated on either sides of the central axis (horizontal or vertical). In the test phase, the figure was modified either completely (all the circles and crosses were permutated) or partially (one circle and one cross were permutated). The results show that 4-month old infants exhibit a novelty reaction for the partial (i.e. non-symmetric) permutation but not for the complete (i.e. symmetric) permutation, regardless of the global organisation.
Mieux percevoir la forme des objets à 2 mois : main droite ou main gauche ?
Authors: Segond Hervé , Streri Arlette
Published: November 2010

We investigated handedness in relation with haptic perception and not with motor ability. Habituation and novelty reaction procedure in haptic modality was used to provide evidence for indices of laterality, as early as 2 months of life. After a tactual habituation with either the left hand (lh) or right hand (rh), infants received an intramodal discrimination test performed in the same hand as the habituation, or a transfer test performed in the opposite hand. A third group received a tactual habituation with both hands. Three main results were obtained : 1 / in 2-month-old infants, habituation was observed in the Left as well as in the Right Hand ; 2 /perceptual performance differed according to the hand. Holding time was longer during the first three trials in the rh than in the lh. However, total holding time and number of trials for habituation were greater during left handling. These results provide evidence of two indications of laterality in the course of haptic habituation process : the object holding (rh > lh) and the information processing (lh > rh) ; 3 / results obtained on information transfer from one hand to the other were ambiguous.
Analyse de l'évolution et de l'utilisation de la ponctuation et des connecteurs dans deux types de texte. Etude longitudinale du cp au ce2
Authors: Chanquoy Lucile , Fayol Michel
Published: November 2010

Cette recherche porte sur l'étude de l'évolution de l'utilisation de la ponctuation et des connecteurs. Dans ce but, nous avons recueilli des descriptions et des narrations au cours des trois premières années de scolarité primaire (du CP au CE2). Nous analysons ici les productions issues des deux mêmes types de textes (une description et une narration), écrites par les mêmes enfants au CP, puis au CE2. Les résultats montrent que les proportions de ponctuation sont globalement constantes du CP au CE2. Cependant, les signes utilisés diffèrent. En revanche, on relève davantage de connecteurs au CE2. Ceci est principalement dû à une hausse dans l'utilisation des connecteurs non temporels (mais, alors...). Quel que soit l'âge, il ne semble pas exister de ponctuations ou de connecteurs dominants selon le type de texte (au moins pour ce qui concerne les thèmes proposés).
Comment la dépression influence-t-elle le décodage des émotions du bébé ?
Authors: Chabrol Henri , Le Camus Jean
Published: November 2010

L'influence de la dépression sur les réponses de la mère aux expressions faciales et vocales du bébé a été étudiée en comparant 20 femmes déprimées et 20 témoins non déprimées. Les deux groupes ont eu à classer en catégories les émotions éprouvées par un nouveau-né de 2 mois à partir de 4 expressions faciales et de 3 expressions vocales et à coter l'intensité des émotions que ces stimuli exprimaient et suscitaient.

Les résultats confirment l'hypothèse que les expressions négatives ou neutres suscitent plus de réactions négatives chez les déprimées. De plus, les déprimées montraient une plus grande concordance entre les émotions que le bébé était supposé exprimer et les émotions suscitées en elles. L'intérêt thérapeutique des résultats est discuté.
Le développement de la reconnaissance des expressions faciales émotionnelles du répertoire humain
Authors: Gosselin Pierre , Roberge Pasquale , Lavallée Marie-France
Published: November 2010

This study is concerned with the recognition of the human facial expressions of emotions proposed by Ekman and Friesen (1978a). The first objective is to examine the developmental pattern of the recognition of some of these expressions, and the second one is to verify whether the recognition is affected by the accentuation of the expression. Ninety children, between the ages of 5 and 10 years, and 30 young adults participated in the study. There were asked to choose between several words (happiness, anger, surprise and disgust) the one which best described the emotion portrayed by the facial expression. The results indicate that the recognition accuracy increases with age for the expressions of surprise and disgust. Two kinds of errors were more common than others for the children : the interpretation of disgust expressions as anger expressions, and the interpretation of surprise expressions as disgust expressions. Finally, the results generally do not support the prediction concerning the accentuation of facial expression.
Les activités quotidiennes des enfants d'une tribu Kanak
Authors: Cottereau-Reiss Pascale
Published: November 2010

On présente ici la première partie d'une recherche menée en Nouvelle Calédonie auprès d'une tribu Kanak. L'objectif était de décrire l'éventail des activités quotidiennes des enfants. 338 observations ponctuelles ont été recueillies auprès de garçons et filles âgés de 3 à 10 ans (à titre de contrôle, quelques enfants ont également été observés en continu). Les données ont été regroupées en 7 catégories comportant chacune plusieurs sous-catégories. Les fréquences des types d'activité ainsi définis sont indiquées avec les évolutions éventuelles liées à l'âge (principalement, on observe une importance croissante des activités productives utiles à la communauté). Par ailleurs, il n'y a que très peu de différences liées au sexe. Les résultats sont discutés par rapport aux recherches analogues effectuées en milieu traditionnel. Ces observations constituent pour nous un travail descriptif préliminaire à une recherche sur l'évolution des compétences cognitives évaluées à partir de situations culturellement pertinentes.
The influence of maternal odors on the development of newborn mammals
Authors: Porter Richard H.
Published: November 2010

Odors emitted by mammalian mothers have an important influence on the behavioral and physical development of newborn offspring. Adaptive responses by nurslings to maternal odors include arousal reduction, directional movement to the odor source, localization of the nipple and initiation of effective sucking. The manner in which young animals respond to specific odors often reflects prior experience with those cues. Newborn rodents rapidly become familiar with odors associated with their mother. Olfactory learning may actually begin before birth through fetal contact with aromatic substances in the amniotic fluid. Investigations of mother-infant olfactory communication in our own species have been modeled closely after earlier relevant findings from research with non-human mammals.
Familiarité et discrimination olfactive chez le nouveau-né: influence différentielle du mode d'alimentation ?
Authors: Marlier Luc , Schaal Benoist
Published: November 2010

mother's milk and of an unfamiliar mother's milk displayed selective responsiveness in favour of the familiar stimulus. In contrast, bottle-fed newborns presented with the odour of their familiar formula and an unfamiliar formula (experiment 3) did not manifest clearcut differential head-orientation and mouthing responses. This early différenciation of the olfactory responsiveness according to the feeding condition was unexpected. Sensory and motivational mechanisms that could account for it are presented.
La « flaveur » des aliments : réponses de l'enfant aux stimuli chimiosensoriels et leurs effets sur les choix ingestifs
Authors: Bellisle France
Published: November 2010

La flaveur est le message sensoriel procuré par l'aliment, constitué de sensations olfactives et gustatives et aussi somesthésiques, thermiques, visuelles et auditives. La flaveur est non seulement une source de plaisir, mais encore un guide qui permet au mangeur de déterminer ses choix alimentaires et le volume de ses repas. La flaveur d'un aliment familier est un stimulus conditionnel complexe qui déclenche des réponses métaboliques anticipatrices des effets post-ingestifs et qui assure l'utilisation optimale des nutriments. La préférence pour une flaveur particulière repose sur des prédispositions innées et surtout sur l'association automatique et inconsciente qui se crée chez le consommateur entre la flaveur et l'ensemble des effets nutritionnels (satiété ou bien malaise digestif) qui suivent l'ingestion.
Étayage maternel de l'attention dans une situation de lecture à des enfants de 1 à 3 ans
Authors: Baudier Anne , Fontaine Anne-Marie , Pêcheux Marie-Germaine
Published: November 2010

Joint book reading may be considered as an adequate situation to study attention in young children, as it requires from them to sustain attention until the end of the book. Moreover, mothers participate in this orientation, and the present research considers both children's attentional ability and mothers' scaffolding strategies. Thirty-six dyads with 11- to 31 -month-old children were videorecorded when reading a picture book and a story book. Results show that in this situation even 1 1 -month-olds are capable of sustaining their attention for long moments, much longer than in play activities around toys. Mothers adjust their verbalizations and their posture to the child's level of development, but at any age they do not modify their usual behavior when the child becomes less attentive. Their main aim seems to carry on a reading routine. This framing is flexible and powerful enough to the child back to the common activity.
Étude biosociale des modes d'adaptation en groupe de pairs
Authors: Jeunier Benoît , Trudel Marcel , Legendre Alain
Published: November 2010

La psychobiologie a longtemps soutenu que les modes d'adaptation sociale sont indexés par les processus organiques, en considérant cependant que les jeunes enfants sont suffisamment compétents pour ajuster leur style de fonctionnement en fonction de l'écologie sociale de leur groupe. Cette recherche examine les relations entre le niveau de cortisol des enfants et leur mode d'adaptation comportementale dans les groupes en émergence. L 'étude porte sur 72 enfants de 36 mois répartis en 12 groupes de 3 garçons et 3 filles. Les prélèvements de salive pour l'évaluation du cortisol ont été collectés immédiatement avant et quinze minutes après la session en groupe de pairs. L'étude par analyse hiérarchique de la dynamique groupale a permis l'identification de 3 modes d'adaptation comportementale. Le premier est le mode Amical, le second Retiré et enfin le troisième Engagé. L'analyse de variance à mesures répétées, de l'amplitude des niveaux de cortisol pré-post-test par les 3 modes d'adaptation, n 'indique pas de différences significatives. En d'autres termes, les styles d'adaptation comportementale ne peuvent prédire le niveau absolu du cortisol. En revanche, l'analyse de la stabilité des niveaux de cortisol démontre une stabilité intra-individuelle chez les enfants identifiés comme Amicaux et Engagés. Une telle prédiction n 'est cependant pas possible pour les enfants Retirés. Ces résultats illustrent les contraintes différentielles du contexte social immédiat, à la fois du fonctionnement physiologique et comportemental du jeune enfant, et appuient la vision selon laquelle l'implication sociale active facilite la régulation qui sous tend les processus physiologiques.
Les représentations chez le lecteur novice ou expert : perspective componentielle
Authors: Ecalle Jean
Published: November 2010

This critical review intends to approach the reading acquisition and the reading course through the notion of representation. This concept has been particularly developped by cognitivism then included into connexionnist model by some authors.

From a cognitive psychology point of view about reading, we are going to try to assimilate some local or global theoretical concepts in order to outline two additional models (as diagrams) which describe the reading representational processes. For the words recognition, an elaboration-activation model of lexical and infra-lexical representations shows how these ones are linked to bring maximum informations in their multiple components. The second model adresses to the sentence aud text structures and distinguishes three representations levels in interactions : the lexical units and their representational components, the micro - and macro-structurel units, at last the mental model of situation extracted from the text and the reader's knowledge and aims.
Stratégie éducative du père et construction de l'intelligence chez l'enfant d'âge préscolaire
Authors: Bergonnier-Dupuy Geneviève
Published: November 2010

Au travers d'une approche comparative, nous avons essayé de prendre en compte une part de la diversité et de la dynamique de l'environnement humain de l'enfant. Cet article s'intéresse à l'incidence de la stratégie éducative paternelle sur les modes d'interaction de tutelle de la dyade père-enfant. L 'étude porte sur trente-trois pères de classe moyenne supérieure avec leur enfant de trois ans. Pour cela, une enquête par questionnaire et un entretien semi-directif ont été utilisés afin de déterminer les caractéristiques de la stratégie éducative de trois groupes de familles. L'observation d'une interaction de tutelle père-enfant a permis l'analyse détaillée des modes de résolution au sein des différentes dyades. Les résultats soulignent l'importance du père comme acteur essentiel au sein du système familial.
Modalités de présence du père et développement social de l'enfant d'âge préscolaire
Authors: Bourçois Véronique
Published: November 2010

Le but de cette recherche était de mesurer l'impact de différents types d'engagement du père sur le comportement social de l'enfant de trois ans. Pour ce faire, nous avons comparé les conduites sociales de trois groupes d'enfants de petite section maternelle, tous issus de familles biparentales. Le premier groupe était composé d'enfants dont la mère seule s'occupait des soins et de l'éducation. Les deux autres groupes provenaient de familles où les parents s'occupaient à part égale des enfants, mais dans l'un d'entre eux le père et la mère remplissaient les mêmes rôles alors que dans l'autre les rôles étaient plus clairement différenciés. Nos hypothèses étaient que les enfants bénéficieraient d'une ouverture aux pairs plus grande si le père était à la fois impliqué et différencié. Les résultats confirmèrent, sur un échantillon réduit, ces hypothèses.
Le père est-il compétent dans la compréhension des besoins du petit enfant ?
Authors: Badolato Gabriella
Published: November 2010

The author outlines the changing approach to the theme of fatherhood, paying particular attention to psychodynamic and relational aspects of this experience, seen in the context of all the stages of family life.

The greater involvement of the father with his small child is underlined and analyzed both as an expression of increased self-awareness in the father and as a consequence of the child's ability to attract the attentio of the adults caring for him.

The reader's attention is also drawn to the difference between being a father and «feeling » oneself a father, with this considered as necessary for the understanding and satisfaction ofchidren's needs.