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"Painting in Arabic": Etel Adnan and the Invention of a New Language
Authors: Naef Silvia
Published: May 2020

This article deals with Etel Adnan’s complex and original relation with the Arabic language, and with her concern for the situation of wars and destruction in the Arab world. It tries to analyze how, by “painting in Arabic,” Adnan not only finds a solution to her linguistic quest, but also gives word to her political commitment to the region. And finally, “painting in Arabic” makes her one of the main representatives of the Hurufiyya movement, a fundamental modernist pictorial trend in the Arab world.
Hamed Abdalla: Talismanic Modernism
Authors: Montazami Morad
Published: May 2020

Hamed Abdalla (1917–85) is a key figure in Egyptian modernism and postcolonial art history. His experimental inventions around the Arabic Letter reflected over thirty years of aesthetic debate in the region – often identified as related to the concept of Hurufiyya and its artistic network. Abdalla’s much more political and militant use of the Arabic Letter places him as almost as a unique case. By giving shape to an exiled modernism (Cairo, Copenhagen, Paris, Beirut…) his practice is paradoxically affected by his complex exchange with the West. For instance, with Paul Klee, whom he sees with distance and a critical look but still studies him as a “visual translator” of Oriental(ist) and Egyptian sources.
“O Coração da Matemática” na formação dos futuros professores de matemática
Authors: González Fredy Enrique
Published: May 2020

Uma competência própria dos professores que ensinam matemática é sua capacidade para resolver problemas; sua relação com os problemas é dupla. Por um lado, eles devem ser bons resolvendo problemas; e pelo outro, também devem desenvolver sua perícia para conseguir que seus alunos aprendam a resolve-los. Como é que se aprende a resolver problemas matemáticos? Neste artigo é afirmado que “a resolver problemas se aprende somente resolvendo problemas”, adquirindo uma consciência vivencial dos detalhes cognitivos, metacognitivos e afetivos vinculados com a atividade própria dos processos de busca da solução aos problemas. Para verificar a afirmação anterior, foi realizada uma experiência com estudantes de um curso de licenciatura em Matemática (futuros professores de Matemática) oferecido por uma universidade pública venezuelana especializada na formação de docentes. A esses estudantes foi lhes pedido encontrar a solução a problemas de Matemática e escrevessem relatos narrativos (protocolos; GONZÁLEZ, 2001) sobre tudo o que eles tinham realizado para encontrar as soluções. Depois os estudantes fizeram uma análise comparativa do trabalho realizado para resolver cada um dos problemas. Desse modo conseguiram identificar as estratégias heurísticas usadas e construíram seu perfil pessoal individual como resolvedor de problemas matemáticos. Os resultados desta experiencia foram integrados no livro intitulado “Testemunhas do Coração: histórias de resolvedores de problemas Matemáticos” que ainda se encontra inédito.
Adaptação no roteiro da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática do GTERP para ensinar Cálculo Diferencial e Integral através da Resolução de Problemas
Authors: Azevedo Eliane Bihuna de , Palhares Pedro Manuel Baptista , Figueiredo Elisandra Bar de
Published: May 2020

A Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas é uma estratégia didática em que o estudante assume um papel mais ativo e comprometido com a sua aprendizagem e, o professor, de mediador dos processos de ensino e de aprendizagem. No Brasil, o Grupo de Trabalhos e Estudo em Resolução de Problemas (GTERP) é atuante e desenvolve pesquisas que visam atingir o ambiente escolar e, para tanto, seus integrantes costumam utilizar um roteiro com orientações referentes a forma de como o professor pode implementar tal metodologia. A terceira versão deste roteiro é constituída por dez atividades e pode ser utilizada em qualquer nível de ensino. No entanto, ao adotar este esse roteiro para ensinar conteúdos de Cálculo Diferencial e Integral no Ensino Superior sentimos a necessidade de realizar algumas adequações nele para que fosse possível ensinar através da resolução de problemas e cumprir o plano de ensino da disciplina respeitando o calendário acadêmico. Este trabalho é um recorte de uma pesquisa de doutorado que visava desenvolver estratégias para inserir a metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação de Matemática para ensinar conteúdos de Cálculo Diferencial e Integral nos horários regulares de aula. O objetivo deste texto é exemplificar como, na prática, a metodologia de Resolução de Problemas foi implementada a partir das orientações do roteiro do GTERP. Para tanto, apresentaremos e relataremos a tarefa proposta para abordar a definição formal de limite. Por fim, estabeleceremos um comparativo do roteiro do GTERP com o que de fato foi aplicado. As adequações nesse roteiro satisfizeram as nossas necessidades e cremos que preservaram a essência do que vem a ser uma aula cujo objetivo seja ensinar através da Resolução de Problemas.
Uma aproximação à forma como os alunos do ensino primário formulam problemas
Authors: Arellano Esther Fernández , Yáñez José Carrillo
Published: May 2020

A formulação de problemas é uma excelente estratégia para o ensino de a resolução de problemas em Matemática. Esta pesquisa descreve e analisa a formulação de problemas desenvolvidos por alunos do Ensino Fundamental (11 anos). A metodologia para este estágio educacional foi projetada em um ambiente colaborativo (PIE-EducationalResearch Project). Os alunos tiveram diferentes cenários para formular diferentes problemas matemáticos (aritmética, geométrica, itinerário e orientação espacial). O estudo e análise aplicada tem sido qualitativos no paradigma interpretativo. Destaca-Se neste contexto a capacidade dos alunos para identificar situações problemáticas matemática, formulando problemas variados e ricos no que respeita a condições, incógnitas e dados fornecidos em seus enunciados.
Materiais lúdicos como instrumentos de ensino-aprendizagem-avaliação de análise combinatória no Ciclo de Alfabetização
Authors: Rostirola Sandra Cristina Martini , Siple Ivanete Zuchi
Published: May 2020

Este texto é oriundo de um trabalho de investigação sobre jogos cooperativos, como instrumento de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Análise Combinatória no Ciclo de Alfabetização, desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias da Universidade do Estado de Santa Catarina. Aqui, descrevemos e analisamos uma das práticas presentes na referida pesquisa, na qual foram utilizados materiais lúdicos de visualização, como instrumentos didáticos na abordagem da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática (ONUCHIC; ALLEVATO, 2014) no desenvolvimento do Raciocínio Combinatório no Ciclo de Alfabetização, envolvendo estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do Meio Oeste Catarinense. Os resultados alcançados indicam contribuições positivas dessa Metodologia associada a materiais lúdicos de visualização para o desenvolvimento cognitivo do aluno, no que tange a aprendizagem de Análise Combinatória. Além disso, as atividades possuem a intencionalidade de oportunizar experiências que permitam a construção de significados e apreensão de conceitos matemáticos que levem ao desenvolvimento do Raciocínio Combinatório ampliando as possibilidades para o letramento estatístico, dentro de uma perspectiva de valorização da ludicidade e do universo infantil.
Investigação Estatística nas Aulas de Matemática
Authors: Lopes Celi Espasandin , Socha Rogério Ramos
Published: May 2020

Este artigo tem como objetivo discutir a resolução de problemas na Educação Estatística de alunos de uma turma do 7.º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de uma cidade do interior do estado de São Paulo. A partir de um projeto de investigação estatística sobre festa de formatura, os alunos deveriam produzir e analisar dados que pudessem contribuir para a realização desse evento. O processo foi dividido nas seguintes etapas: formação dos grupos, pesquisa do tema escolhido e suas extensões; apresentação de propostas e pesquisa; organização dos dados e elaboração de gráficos com o uso de planilha eletrônica; e mostra dos resultados. Esse tipo de ensino evidenciou a importância de executar um trabalho em Educação Estatística para inserir os alunos no centro do processo de ensino e aprendizagem, a necessidade de orientação do professor no tempo adequado em cada fase do projeto (problematização, coleta de dados, análise de dados e interpretação de resultados) e a relevância do uso de dados reais para promover os momentos de interação que favoreceram a execução de procedimentos estatísticos, a apropriação de conceitos de desempenho e a análise crítica, baseada na argumentação numérica de um tema.
A Resolução de Problemas para Licenciandos em Matemática: do Ensino Superior às Turmas de Educação Básica
Authors: Zanon Thiarla Xavier Dal-Cin , Valois Janderson Machado de , Silva Sabrina Carvalho
Published: May 2020

Apresenta-se, neste artigo, uma proposta de trabalho que buscou auxiliar futuros professores de Matemática a pensar em aulas baseadas na Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas (ALLEVATO; ONUCHIC, 2009; 2014; ONUCHIC, 1999; ONUCHIC; ALLEVATO, 2004; 2011). Tal proposta emerge em decorrência das práticas e da pesquisa de doutorado de Zanon (2019). Foi desenvolvida em 2019/1 com 40 estudantes matriculados na disciplina “Resolução de Problemas” no primeiro período do curso de licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), Campus Cachoeiro de Itapemirim. Trata-se de uma investigação qualitativa (FIORENTINI; LORENZATO, 2007) que entende a atividade investigativa como potência à prática pedagógica de professores em formação inicial. Desse modo, propõe, através da Resolução de Problemas como perspectiva metodológica, possibilidades para o ensino de Matemática em cursos de licenciatura com vistas à sua aplicabilidade no fazer docente de professores da Educação Básica. Usa do Roteiro de Atividades proposto por Onuchic e Allevato (2011) para que estudantes de licenciatura em Matemática se apropriem de ideias que permitam fazer o uso da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas em sala de aula, quando em exercício da docência, como forma de transpor para a prática os estudos teóricos desenvolvidos na universidade.
Comunicação Matemática na Resolução de Problemas
Authors: Possamai Janaína Poffo , Silva Viviane Clotilde da
Published: May 2020

Este artigo tem como objetivo discutir os processos de leitura e escrita nos passos que constituem a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. Para tanto, inicialmente discute-se a concepção de problema e da Resolução de Problemas enquanto metodologia, bem como a leitura, oralidade e escrita no ensino da Matemática. Nesse contexto são apresentadas e discutidas as práticas e pesquisas realizadas pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Educação Matemática, especialmente no que se refere aos processos de leitura e escrita em Resolução de Problemas, identificando as diferenças para uma aula tradicional de ensino. Os resultados indicam que ao mesmo tempo que inicialmente são dificuldade para os estudantes, a leitura e escrita se constituem de ferramentas importantes para promover a compreensão em matemática.
La distribución normal en ciencias biomédicas: un enfoque a partir de las distribuciones de Pearson
Authors: Pino Tarragó Julio César , Ávila Ávila Rafael M. , Expósito Gallardo María del Carmen , Domínguez Gálvez Dunia Lisbet
Published: May 2020

La distribución normal es una de las más importantes en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Bioestadística para la especialidad de Medicina. Sin embargo, la ausencia de un enfoque deductivo en la introducción al tópico, dificulta la comprensión de su origen. A partir de sistemas de distribuciones continuas de probabilidad, se propone una vía alternativa para presentarla, tanto en la forma general como en la estándar. Teniendo en cuenta los métodos analítico sintético y la revisión documental, se identifican los vacío epistémicos y las dificultades en el tratamiento del tema. Los objetivos esenciales consisten en deducir la expresión matemática de tal distribución y valorar la posibilidad de introducir los elementos cualitativos básicos del procedimiento usado, en el programa de Informática Médica II, enfatizando en las nociones del Cálculo Diferencial, en etapa previa a los elementos del Cálculo Integral. La conclusión fundamental se asocia a la contribución del enfoque sugerido, al rigor y a la armonía al conocimiento estadístico matemático en la disciplina, si bien se precisa de conceptos del Análisis Diferencial, los cuales favorecen la comprensión de las aplicaciones prácticas tanto en el ámbito de la carrera de Medicina como en otras áreas de investigación de las ciencias biomédicas.
Frequency-dependent Response of Soft (Sandy and Loess) Soils in Seismic Motion and Seismic Rigidity
Method
Authors: Deshcherevskaya Elena Vladimirovna , Pavlenko Olga Vitalievna
Published: May 2020

With this work, we start studying of the response of soils of various types (among 11 types of the most representative surface soils on the territory of Russian Federation) in seismic motion, based on in situ observations (KiK-net data). The response of soft sandy and loess soils to weak and medium-intensity seismic motion is analyzed. We show that the response of rather homogeneous soil pro­les (without clear seismic boundaries) to seismic motion is frequency-dependent and contains resonant frequencies, at which seismic motion is noticeably enhanced. At stronger seismic motion, the resonant frequencies are reduced, and the ampli­cation of seismic motion by soil layers is also reduced. These eects are not taken into account in seismic rigidity method, the application of which is still required by the Building codes acting in Russia.

We should change the practice of application of the seismic rigidity method in the Building codes, by clearly de­ning the scope of the method, and we should move to the spectral description of the corrections for ground conditions in earthquake resistant construction, by means of response spectra, as done in other countries.
Fuzzy Based Trust Index Calculation System for Wireless Sensor Networks
Authors: Ramalakshmi K. , Jebaseeli T. Jemima , Venkatesan R. , Anand Deva Durai C.
Published: May 2020

The Wireless Sensor Networks (WSN) comprises of countless transfer hubs that gather the ecological data from the sensor hub and send them to a sink or (cluster head) CH. The improvement of communication advancements has propelled the utilization of WSNs and the remote communication. Since WSNs turned out to be progressively mainstream, the nature of service extend by the WSN in the part of information collection, maintaining accuracy and transmission in a convenient way has caused more to notice the research framework of network system designers. However, the hubs are inclined to failure because of the vitality limitation, device failure, communication link error and malicious attack. The node insufficiency is the one of the most vital issue in the WSN. The proposed TIC calculation using fuzzy logic discovers the trust score for reinforcement hand-off hub task to defeat the issue in establishing the network.
New Nano Operator for a New Nano Topology
Authors: Othman Hakeem A.
Published: May 2020

In this paper, we will use a nano-g-open (nano-g-closed) subset of a nano topological space $(U, \tau_{R}(X))$
to introduce two new nano operators called nano-H-Closure ($N-H-Cl$ for short) and nano-H-Interior ($N-H-Int$ for short).
Using nano-H-Interior we shall define a new nano topological space, namely the nano-H-topological space ($(U, H-\tau_{R}(X))$ for short).

Moreover, we shall discuss and examiner the fundamental properties
of these new nano operators and new nano topology, with emphasis on
the transfer of nano regularity conditions on $(U, \tau_{R}(X))$ to
nano separations axiom conditions on $(U, H-\tau_{R}(X))$. Some
applications will be investigated.
Impacto del acceso y uso de las TIC en la competencia digital de los alumnos de primer curso de la ESO
Authors: Romero Sonia Janeth , Prieto Velázquez Vega
Published: May 2020

En este trabajo se estudia la familiaridad de acceso y uso de las nuevas tecnologías que tienen los alumnos de la ESO fuera del contexto escolar y su relación con su nivel de Competencia Digital (CD). Se ha realizado un estudio descripti-vo-correlacional y también se ha analizado, mediante ANOVA y prueba T de Student si existen diferencias significativas en las variables estudiadas de acuerdo al sexo y la edad. Los resultados obtenidos confirman que la familiaridad de acceso y uso de las TIC se encuentra positivamente asociada con el nivel de CD (r = 0.28 familiaridad de acceso, r = 0,44 familiari-dad de uso). Así mismo no se han encontrado diferencias significativas entre sexos en ninguna de las variables, pero si se han encontrado diferencias en la familiaridad con las TIC de acuerdo a la edad [F (2, 83) = 5,20, p<0,01, _²parcial = 0,15], presentando mayor familiaridad de uso de las TIC los alumnos de más de 13 años.
La innovación educativa a través del teléfono móvil: el estado de la cuestión
Authors: Gómez Hernández Patricia , Monge López Carlos
Published: May 2020

Actualmente, las personas viven en la sociedad de la información y de la comunicación y, por lo tanto, el teléfono móvil es un recurso muy demandado, especialmente por los jóvenes. De esta manera, se hace preciso analizar cuál es la situación actual de este recurso y qué tipo de repercusiones tiene dentro del ámbito educativo. Así, una de sus principales aportaciones a la educación es la metodología m-learning, que surge a partir de la combinación del e-learning y herramientas móviles, y entre ellas se encuentra el teléfono móvil. Por consiguiente, se pueden destacar diferentes beneficios y riesgos de esta herramienta dentro del aula, analizando las aportaciones de diversos autores. Además, se resaltan posibles potencialidades de su uso dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. También, se pre-senta una propuesta de innovación para Educación Infantil centrada en el teléfono móvil como recurso educativo. Fi-nalmente, se obtienen algunas conclusiones al respecto que defienden la utilización de este instrumento como facilitador del cambio orientado a mejorar los procesos educativos.
El modelo de administración del conocimiento MACOSC-IASC
Authors: Orozco y Orozco Octavio
Published: May 2020

La dificultad para adecuar los programas de código abierto limita la utilización de este bien público en las pequeñas organizaciones que desarrollan software, pues realizar esta actividad para código de tamaño considerable y especializado requiere de un uso intensivo del conocimiento organizacional que se considera necesario administrar. En este artículo argumento que la concepción de conocimiento organizacional y el modelo de su administración vigentes son insufi-cientes en este caso. Así, a partir de concebir al conocimiento organizacional como un sistema complejo de acciones en ejecución, conjeturo que para atender la necesidad de estas organizaciones es pertinente un modelo de administración del conocimiento conformado por tres sistemas de acciones denominados Uso, Adecuación y Contribución. Para probar la pertinencia del modelo, realizo el diseño mixto de un método de investigación-acción de sistemas complejos y lo utilizo para estudiar el complejo empírico. Asimismo, presento los resultados de intervenir con el método una de estas organizaciones en México para implementar el modelo. Concluyo, a partir de las explicaciones del funcionamiento del sistema complejo, que el modelo que propongo es pertinente para atender la necesidad de administrar el conocimiento en la organización de estudio.
Aprendizaje ubicuo a través del teléfono móvil
Authors: Trillo Miravalles Mª Paz
Published: May 2020

Este artículo recoge una serie de resultados parciales obtenidos en el proyecto de investigación del Ministerio de Ciencia e Innovación de España (I+D MICINN EDU 2010-17420) titulado: Aprendizaje ubicuo con dispositivos móviles. Elaboración y desarrollo de un mapa de competencias en educación superior. La temática en él desarrollada se centra en tres aspectos. El primero de ellos es la utilidad que, en el aprendizaje ubicuo, otorgan los estudiantes de educación superior a los teléfonos móviles. El segundo aspecto aborda las ventajas y dificultades que encuentra este colectivo en el uso del teléfono móvil como instrumento de aprendizaje ubicuo. El último aspecto presentado gira en torno a las habilidades y competencias desarrolladas, a través de este dispositivo móvil, por los estudiantes de educación superior en España. Los resultados aquí plasmados se han obtenido de la aplicación de cuestionarios, realización de grupos de discusión e historias de vida desarrolladas entre estudiantes de cinco universidades españolas (Oviedo, Vigo, Granada, Universidad Nacional de Educación a Distancia y Complutense de Madrid). La principal conclusión a la que se ha llegado ha sido que se prima la capacidad del software de los smartphones frente a las potenciales de su hardware.
Tecnologia em jogo: o mito como incentivador da experiência do real
Authors: Velázquez Carlos , Soares Aline , Mendes Paula
Published: May 2020

A emergência da faculdade de representação sígnica de si e do mundo, a consciência, é o marco definitório da condição humana. Mas esta capacidade de significar o real faz com que o homem se instale na virtualidade de realidades subjetivas, a partir das quais a educação procura restabelecer ancoragens com o mundo objetivo. Inflacionada pelo utilitarismo moderno e contemporâneo, a consciência não tem cessado de afastar-se do seu substrato real, buscando legitimar a existência em sofisticados sistemas de realidade virtual e inteligência artificial. Escritas entusiásticas esperam destes recursos grandes avanços educativos, sem levar em consideração a impossibilidade tecnológica de substituir a experiência real ou, na melhor das hipóteses, suscitar sua necessidade. Mitologemas tradicionais subsidiam a atratividade de muitos videogames, no entanto, a reconciliação da consciência com suas precondições naturais, objetivas, que é a principal função mítica, é frequentemente evitada ou deturpada nesses sistemas. A partir de referências como Piaget, Dewey, Jung, Huizinga, Campbell, Kerenyi, Turkle e Prensky, dentre outros, a indução analítica de base bibliográfica e documental leva-nos a acreditar que a observação criteriosa do pensamento mítico nos videogames poderia favorecer o ressurgimento de mitologias vivas, as quais, em seus desdobramentos ritualísticos poderiam, por sua vez, incentivar a procura de experiências reais.
A internet como espaço de aprendizagem nas aulas de educação física
Authors: De Oliveira Everton Luiz , Denari Fátima Elisabeth
Published: May 2020

O presente estudo retrata uma situação de ensino e aprendizagem relacionada às Ginásticas de Condicionamento Físico, durante as aulas de Educação Física escolar. Este estudo pode ser caracterizado como um Relato de Experiência. O percurso metodológico foi estruturado a partir de procedimentos que tinham como ferramenta principal a rede de comunicação e interação online (internet). Para a coleta de dados foi utilizado o caderno de campo, permitindo registrar os acontecimentos com exatidão no decorrer das atividades de ensino. A amostra foi composta por alunos da 7ª série (8º ano) do ensino fundamental matriculados em uma escola estadual localizada em município do interior paulista. A partir das situações de aula os alunos se envolveram em atividades de pesquisa em espaços virtuais online no laboratório de informática da escola. Os resultados mostraram que a internet é um valioso espaço de aprendizagem para os conteúdos da Educação Física, principalmente, aqueles não estão presentes no contexto social, econômico e cultural dos alunos da rede pública de ensino.
Redes sociales y conocimiento distribuido: el caso de la plataforma online CG-Scholar
Authors: Gherab Martín Karim J.
Published: May 2020

El presente artículo explica los conceptos de innovación abierta y de conocimiento distribuido, y los aplica a una herramienta de aprendizaje concreta, CG-Scholar, una plataforma en línea colaborativa desarrollada en la Universidad de Illinois, Urbana-Champaign, y que permite la interacción sinérgica entre alumnos en la generación de conoci-miento. El alumno deja atrás pues su posición de consumidor de conocimiento para transformarse en “prosumidor” (=productor+consumidor) de conocimiento. Este aspecto es crucial para una nueva forma de entender el aprendizaje en el aula: un aprendizaje distribuido, asíncrono, telemático y retroalimentado.
Adaptación y evaluación del Plan Casero como recurso educativo para estudiantes con necesidades especiales
Authors: Nielsen Niño Jaddy Brigitte
Published: May 2020

El trabajo de elaboración, creación y adaptación de materiales para estudiantes que presentan necesidades especiales a nivel educativo permite generar una política de intervención en el entorno educativo en los entornos educativos fomentando la competencia comunicativa en el área de Lengua. Para efecto de un mejor abordaje y sin desconocer la integralidad del ser humano, se manejan las necesidades educativas especiales teniendo en cuenta el desarrollo de los niños dentro de las áreas cognitivas, emocional, de lenguaje y a nivel motor. Es en este artículo hace una análisis por parte del autor para identificar los mejores criterios para la creación y evaluación de recursos didácticos, en donde los docentes pueden evaluar el material que los estudiantes hacen uso, a través de plantillas generadas a partir de las necesidades. A partir de esta clasificación, se parte de la base de que el estudiante se convierte en el protagonista como sujeto integral y el docente como facilitador de experiencias y situaciones ambientales reforzantes en su proceso educativo.
Problemáticas educativas geradas pelo desenvolvimento da e-sociedade
Authors: Meirinhos Manuel
Published: May 2020

Este trabalho pretende apresentar uma reflexão sobre a emergência de algumas problemáticas decorrentes da evolução da e-sociedade. O contexto social em desenvolvimento é novo para a humanidade. Deste desenvolvimento social surgem epifenómenos, como a superabundância de informação, a desatualização constante de competência profissionais, a infoexclusão, a adaptação a uma realidade virtualizada, o ciberplágio e a insegurança no mundo digital. A emergência de estas problemáticas sociais coloca novos desafios aos sistemas educativos, aos quais se vai exigir uma resposta adequada, num renovado conceito de cidadania digital.
Um estudo sobre o uso de objetos de aprendizagem através da abordagem de atividades centradas em tarefas
Authors: Uehara Flavia Maria , Fiscarelli Silvio Henrique
Published: May 2020

A presente pesquisa objetiva, a partir da observação do uso de Objetos de Aprendizagem conceber e desenvolver um modelo conceitual para a elaboração dos chamados “Roteiros de Atividades”. Uma das funções dos Roteiros de Atividade é, durante as atividades com os Objetos de Aprendizagem, direcionar e estimular os alunos a seguirem um determinado percurso de aprendizagem baseados nos objetivos previamente traçados pelo professor. O RA normalmente é composto por um conjunto de atividades nas quais se instiga os alunos a responderem questões sobre o assunto, expor suas interpretações e realizar descrições sobre as atividades desenvolvidas. Embora a pesquisa ainda esteja em andamento, os resultados parciais demonstram que a estruturação dos RA baseados em Atividades Centradas em Tarefas e a adoção do modelo CDT na construção destes é capaz de potencializar o uso desta ferramenta e consequentemente auxiliar os alunos a compreenderem melhor os conteúdos escolares.
Las políticas clientelares en la etapa final del liberalismo: la Europa mediterránea
Authors: Barral Martínez Margarita
Published: May 2020

En los últimos años la historiografía incrementó su interés por el análisis comparado entre estados y evoluciones político-sociales, una excelente perspectiva para el análisis de la historia contemporánea. Las diferentes manifestaciones de clientelismo político que se desarrollaron en la Europa mediterránea desde el último cuarto del siglo XIX, caso del caciquismo español, el opportunisme francés y el transformismo italiano, vienen a ser la plasmación del pragmatismo político independientemente de la condición ideológica, y además, sirvieron de puente entre el fin del liberalismo y la instauración de las democracias. Pero estas relaciones de poder oficiosas también fueron el intento de las élites y notables por fortalecer su posición ante los nuevos movimientos e ideologías que eclosionan con la sociedad de masas. Con esta comunicación pretendemos reflejar cómo las políticas clientelares desarrolladas en la Europa mediterránea en la transición del siglo XIX al XX permitieron: a) la estabilidad necesaria para iniciar reformas en un ambiente sociopolítico todavía en formación; b) fueron sistemas donde se hicieron visibles las contradicciones entre el marco legal, fundamentado en los principios liberales, y la aplicación de los mismos por parte de unas élites que pretendían mantener un orden político y social que les era favorable.
O animal no humano
Authors: Mingote Ferreira de Azara Michel
Published: May 2020

O conto “Meu tio, o Iauretê” (1962), de Guimarães Rosa, problematiza a fronteira entre o homem e o animal, através de uma escrita intensiva, que busca desvelar o animal no humano. Dessa forma, pensar a animalidade em Guima-rães Rosa, significa pensar aquilo que o filósofo francês Gilles Deleuze denominaria “Devir-animal”, conceito presente no texto 1730-Devir- intenso, Devir-animal, Devir-imperceptível..., e que seria da ordem de uma conjugação de um homem com um animal, sendo que nenhum deles se assemelharia ou até mesmo imitaria o outro, ou seja, não seria uma questão de metamorfose, mas de devires, atravessamentos e curto-circuito entre reinos. Nesse sentido, a filosofia de Gilles Deleuze, Jaques Derrida e Georges Bataille servirão como escopo básico para que se reflita sobre a questão do eu e do outro, do homem e do animal, da identidade e da diferença. A problematização dessa questão, através da literatura, visa demonstrar como se dá, na narrativa literária, na linguagem, o questionamento do antropocentrismo, nas palavras de Derrida os “próprios do homem”, o que acarretaria na subsunção da potência da vida, pura, imanente.
El tiempo cinematográfico: un análisis de los fundamentos óntico-temporales de la semiótica pre-verbal en la obra de Gilles Deleuze
Authors: León Casero Jorge , Martín Estébanez Ismael
Published: May 2020

A comienzos de la década de los 80, el filósofo Gilles Deleuze aplicó la teoría de la imagen de Bergson expuesta en Materia y Memoria (1896) a la imagen cinematográfica con la intención de desarrollar nuevas herramientas conceptuales que, a través de un análisis de la historia del cine, permitieran poder delinear mejor tanto la relación cognoscitiva más allá de los presupuestos de sujeto-objeto, como una teoría de la comunicación pre-verbal no estructuralizada fonéticamente que superara definitivamente la concepción lacaniana del lenguaje. Si bien dichos análisis pueden ser vistos también como el establecimiento de unos principios alternativos a las teorías del montaje tanto de Vertov como de Eizenshtéin, el interés primario de nuestro paper se centrará en la redefinición de las categorías espacio-temporales que conlleva esta nueva teoría del cine esgrimida por Deleuze. Concretamente analizaremos cómo la nueva tecnología cinematográfica, especialmente en su desarrollo europeo de la segunda postguerra (Godard, Fellini, Syberberg, Tarkovski) supone una comprensión temporal por completo ajena a cualquier comprensión de causalidad lineal, teleológica o no, de corte cronológico. En su lugar, el cine en tanto que medio de comunicación propio del mundo metropolitano contemporáneo emplea unas categorías temporales más cercanas a conceptos como “acontecimiento” o “haecceitas”, que en algunos puntos lo acercan a la concepción del tiempo desarrollada por Walter Benjamin, pero que por otro lo relacionan directamente con formas aiónicas del mismo ya estudiadas por Deleuze en la década de los 60, y aplicadas al estudio del dadaísmo en la de los 70.
Representações semânticas de raça e classe da cultura popular para literatura e para televisão
Authors: Vilar de Andrade Viviane Lucy
Published: May 2020

Há um diálogo entre os estudos antropológicos e literários não só porque a literatura está dentro do âmbito da antropologia cultural, mas também porque a literatura de um povo reflete substancialmente os aspectos da sua cultura e sua visão de mundo. Este trabalho investiga as representações de classe, raça e relações raciais em “O Romance d'A Pedra e o Príncipe do Sangue do Vai-e-Volta”, um romance do autor brasileiro contemporâneo, Ariano Suassuna (1927). Em primeiro lugar, pretende-se demonstrar como a representação de Suassuna da cultura popular reflete classe, raça e relações raciais sociais em uma área particular do Brasil, o Nordeste, tradicionalmente rural. Posteriormente, investigar como a comunicação de massa, especialmente os veículos culturais de televisão e cinema, utiliza a literatura para tentar mudar ou espalhar e perpetuar atitudes racistas e formas de pensamento. Mesmo que estudos modernos tenham mostrado que o conceito de "raça" é uma construção cultural e uma falácia, a literatura e a cultura de massa exploram identidades deliberadas com base em estereótipos recebidos. Os debates linguísticos e culturais de uma cultura e país racialmente híbrido, como o Brasil, não podem deixar de considerar os conceitos de "raça" e "grupos étnicos", pois o Brasil é um país que herdou as tipologias de classe, cor e preconceito patriarcal e agrário baseadas em colonialismo português (Ribeiro, 1995). Esses debates se refletem na cultura popular de maneiras particulares; são capturados em formas eruditas de cultura, como literatura, e são então apropriados pela mídia e televisão. As obras de Suassuna podem ser vistas como um recurso valioso deste debate, apontando para questões de assimilação ou segregação de raça e / ou poder de classe, e influência, boa ou ruim, tolerância e preconceito. Observa-se o impacto de seu trabalho não só através da literatura, mas também através dos meios de comunicação.
La traducción como diálogo poético: Diana Bellesi y seis poetas norteamericanas
Authors: Raggio Marcela María
Published: May 2020

Este artículo analiza “Contéstame, Baila mi danza”, la antología de seis poetas norteamericanas que tradujera y publicara Diana Bellesi en 1984. El objetivo es comprender las implicancias políticas, artísiticas e ideológicas de la misma. La antología editada por Bellesi incluye poemas de las autoras estadounidenses Muriel Rukeyser, Denise Levertov, June Jordan, Diane Di Prima, Adrienne Rich, Irena Klepfisz, y un ensayo de Barbara Deming. El volumen mostró al público hispanohablante algunas de las escritoras más relevantes del siglo XX, que en algunos casos no habían sido traducidas antes al español. Bellesi considera que las seis autoras que seleccionó comparten el espíritu rebelde, un lenguaje potente, una historia común, pero sobre todo, sus voces de mujeres. Esta ponencia se propone leer la antología como un diálogo político, artístico y de género entre la poeta-traductora argentina y sus seis pares norteamericanas. A través de la lectura de la Intro-ducción, las notas de presentación de las escritoras, y las traducciones propiamente dichas, la labor de investigación busca demostrar la importancia de la traducción literaria como un programa artístico e ideológico que resulta en un fructífero diálogo entre las lenguas y las culturas.
La conceptuación en las Artes Visuales: otro dominio epistemológico
Authors: Vilchis Esquivel Luz del Carmen
Published: May 2020

Las artes visuales, marginadas de otras áreas del conocimiento, por la fragmentación epistemológica propi-ciada por el positivismo y con afán de responder al desarrollo vertiginoso y complejo de nuevas tecnologías, han perdido la más importante de sus tareas, la reflexión. La especulación sobre la acción artística y la entrega de juicios críticos acerca de sus manifestaciones implica la introspección y el pensar sobre sus procesos y parámetros de desarrollo. Imaginar y crear en las artes visuales se ha convertido en las reacciones espontáneas resultantes de la intuición del instante, olvidando etapas importantes de concentración, abstracción, especulación y transformación de la experiencia estética. Hoy las artes son la provocación de una cadena de reacciones físicas: repulsión, sorpresa, rechazo, etc., de las transgresiones a la forma y no al fondo, hay un abismo entre el pensamiento y la razón. Hay un olvido de los contenidos, por los que lucharon Klee, Kandinsky, Arnheim o Gombrich y que hizo comprensible la obra de Cézanne, Duchamp o Beuys. Se trata de una reflexión sobre la importancia del dominio epistemológico en las artes visuales, una llamada a regresar a su conceptualización y a reconstruir la filosofía y la teoría del arte visual de nuestro tiempo. Estas disciplinas tienen un aspecto teórico referente a los conceptos que las sustentan, un aspecto técnico concerniente a los medios por los cuales se crea la obra o la acción artística y un aspecto poético, que establece un nexo entre quien crea la obra y quienes la perciben y contemplan, éstos entre sí y entre éstos y la obra. Lo anterior requiere de los conocimientos indis-pensables para reconocer y comprender tanto el excedente de sentido de las artes visuales como la socialización sus valores culturales, son indispensables las estructuras y concepciones teóricas porque, de un mismo objeto o acción se dan diversas interpretaciones igualmente válidas, siempre y cuando estén sustentadas cognoscitivamente. Las artes visuales son una unidad de saber, un conjunto de conocimientos unificados merced a ciertos principios, pero no es un cuerpo de verdades cerradas, al contrario, se hallan en relación permanente y dinámica con otros ámbitos cognoscitivos, influyen en algunos y son influenciadas por otros. La conceptuación de las artes visuales es valiosa porque tiene efectos directos en la forma de pensamiento, en la conducta y en las acciones y decisiones de los seres humanos, en virtud de que se conciben como generadoras de valores y bienes culturales.
Un nuevo abordaje en la enseñanza de lenguas extranjeras: el desarrollo de la inteligencia corporal-cenestésica en el marco de la teoría de las inteligencias múltiples
Authors: De Almeida Sandes Egisvanda Isys
Published: May 2020

Este trabajo presenta una discusión sobre el desarrollo de la expresión corporal como uno de los medios de fomentar la desinhibición, la percepción del propio cuerpo en el espacio en que están los demás y, consecuentemente, produ-ce la motivación y promueve la creatividad. En la clase de lengua extranjera se puede lograr este desarrollo a través de juegos, danza y actividades que permitan el contacto con el otro. De esa manera, a partir de algunas cuestiones que plantea la teoría del desarrollo cognitivo al tratar del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema, y de algunas discusiones de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1994), específica-mente acerca de la inteligencia corporal-cenestésica, se analizará cómo el trabajo con la expresión corporal puede ayudar en el desarrollo de las capacidades del estudiante y fomentar su creatividad y su proceso de adquisición y de aprendizaje en clase, concretamente, en la clase de lengua extranjera. Además de la inteligencia corporal-cenestésica, Gardner propone que cada persona tiene, por lo menos, ocho inteligencias o habilidades cognitivas más que trabajan juntas, pero como entidades autónomas que requieren interacción. El autor asume que todas las inteligencias son igualmente importantes, aunque cada sujeto presenta una inteligencia más desarrollada que otra según el escenario cultural en el que se inserta, lo que explicaría, en cierta medida, por qué las personas aprenden de diferentes maneras, es decir, de acuerdo con sus habilidades. Sin embar-go, aunque todas las inteligencias son igualmente importantes, nuestro sistema escolar suele enfatizar la inteligencia lógico-matemática y la inteligencia lingüística hasta el punto de, en algunos casos, negar la existencia de las demás. Así, se debe pensar la educación desde un punto de vista que considera las distintas formas de aprender y, en el caso específico de la enseñanza y del aprendizaje de lenguas extranjeras, se debe adoptar un “abordaje plural de la cognición” y no “unilineal” contrario al de muchos autores que trataron el desarrollo humano.
Pedagogía de la paz en el escenario de la educación pública en Colombia: un modelo académico exitoso
Authors: Portocarrero Sierra Lorenzo , Restepo Morales Jorge Anibal
Published: May 2020

Este trabajo presenta el proyecto “Educación sin Fronteras”, realizado por la administración de la Institu-ción universitaria Tecnológico de Antioquia —TdeA— entre 2008 y 2010 para la ampliación de la cobertura en educa-ción superior en las subregiones del departamento de Antioquia. El trabajo esboza la plataforma de los planes de desa-rrollo del departamento de Antioquia y del TdeA; plantea el modelo de regionalización de la educación superior y presenta estadísticas del programa. Se examinan los municipios atendidos, la cobertura de estudiantes, el número de grupos, los egresados efectivos, los programas académicos, la correspondencia entre el programa y la vocación econó-mica de la municipalidad, etc. Termina con un análisis financiero del modelo de regionalización y concluye con los principales retos del modelo.
La posición de la mujer en la historia intelectual china: visiones retrospectivas para el valor de la ética confuciana en el discurso feminista chino
Authors: Guarde-Paz Cesar
Published: May 2020

El presente artículo tiene como objetivo mostrar, a través de los textos confucianos y de sus intérpretes, cuál ha sido la posición de la mujer en la filosofía china clásica. Se analizará el papel que en las Analectas de Confucio, en los textos rituales, en el “Clásico de Poesía” y en Mencio juega la mujer, así como las interpretaciones que sobre estos pasajes, en ocasiones demasiado escuetos para posicionarse claramente sobre ellos, han realizado los comentaristas, desde la Antigüedad hasta finales de la Época Imperial. Un examen atento mostrará que el confucianismo, a pesar de no preocuparse excesivamente de la cuestión, supo desafiar la “concience collective” y resaltar el papel de la mujer en la historia y en la sociedad. Finalmente, a través de una breve comparación con lo que la filosofía clásica occidental tiene que decir sobre la cuestión del género, se concluirá con unas observaciones sobre el papel del confucianismo en las sociedades modernas asiáticas y su relevancia para la formación de un discurso feminista autóctono.
La crisis de la política de la presencia: de Hannah Arendt a las políticas de la diferencia
Authors: Urabayen Julia , León Jorge
Published: May 2020

Con la Modernidad, la reflexión filosófica sobre la política ha incidido progresivamente en la relevancia del espacio público como lugar de aparición y, por tanto, de acción. Estos son los ejes de la obra arendtiana que intenta delimi-tar el espacio político y el papel de la ciudadanía a la hora de constituir y mantener este espacio por medio de una acción que requiere la presencia. En cambio, en el pensamiento de Arendt no se abordan las nuevas posibilidades de acción y espacio político ausente que abren las tecnologías de la comunicación. En el segundo apartado se analizarán las posturas de Derrida y Virilio, autores que emprenden una crítica a la política de la presencia, incidiendo en dos aspectos diferentes. Continuando la crítica de Virilio se llegará a la apología de las multitudes rizomáticas “Open Source” defendidas por Negri como nuevo sujeto político, lo que supone incidir en las pérdidas irremediables que el empleo de las TIC implican para una política de la presencia.
Globalización económica, cultural y educativa: perspectivas docentes en el aula de educación musical
Authors: Bernabé Villodre María del Mar
Published: May 2020

La asignatura de Música de Educación Primaria ha presenciado grandes modificaciones, debido a la estructuración autonómica y al proceso migratorio, que mostró las carencias del sistema educativo para poder atender a la diversidad. Este artículo reflexiona sobre las influencias del proceso globalizador en las prácticas educativas de los docentes de música de Primaria y muestra cómo necesitan ser formados para atender a esa diversidad cultural. El análisis realizado pretende mostrar cómo se desarrollan intervenciones multiculturales, enmascaradas en denominaciones interculturales, que se deben a la escasa formación terminológica y normativa sobre los contextos educativos pluriculturales. Sintetizando, en España, la educación musical intercultural tiene posibilidades de convertirse en una práctica habitual y cómoda, basta con que el profesorado sea formado de acuerdo con sus principios desde las universidades.
La competencia literaria en el aula de ELE/L2
Authors: Luján-Ramón Salvadora
Published: May 2020

Argumentación teórico-práctica sobre el desarrollo de la competencia literaria en el aula de ELE, unificando directrices para su implementación como un vértice esencial para la adquisición de la competencia comunicativa.
Aprendizaje y TIC en el siglo XXI
Authors: Guerrero Cárdenas Enrique
Published: May 2020

Las Tecnologías de Información y Comunicación se presentaron como una alternativa “efectiva o no”, tanto para quienes enseñan su uso como para quienes las utilizan; es un hecho, se quiera o no, que arribaron a nuestra sociedad para permanecer y multiplicarse, una realidad compleja ante la cual tenemos dos alternativas: las proporcionamos, las profundizamos. Tecnológicamente hablando, hasta el ocaso de la era paleolítica, nuestros congéneres no tenían nada que decir…, sin embargo, si podían hablar y comunicarse por medio de la palabra. El lenguaje es consustancial al ser humano; es importante hacer esta aclaración. El cuerpo humano, sobre todo ambas extremidades, fueron los primeros instrumentos que empleó la humanidad como apoyo para recordar y contar. Los dedos de la mano, pueden considerarse los primeros apoyos de los que se valieron hombres y mujeres de la antigüedad para contar y constituyen, por tanto, la noción más elemental de la aritmética, anterior incluso a la noción de número. Es muy probable que los dedos de las manos y los pies hayan sido el origen de los sistemas numéricos quinario, decimal y vigesimal: es decir, el Hombre podía contar cinco, diez o veinte. Los constantes cambios tecnológicos —políticos y filosóficos— que se manifestaron en el Siglo XX dieron como resultado la aparición a lo que se ha dado en llamar “Era de las Tecnologías o Informática” que ha cambiado radicalmente la situación mundial en todos los aspectos, y que ha dado origen a una revolución tecnológica presente cada día.