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La Asociación Mundial de Psiquiatría Cultural y la crisis migratoria
Authors: Villaseñor Bayardo Sergio Javier , Alarcón Renato , Rohlof Hans
Published: May 2016

Del 29 de octubre al 2 de noviembre de 2015, en la ciudad de Puerto Vallarta, Jalisco, México, tuvo lugar el Cuarto Congreso de la Asociación Mundial de Psiquiatría Cultural (WACP, por sus siglas en inglés), organizado en conjunto por el Grupo Latino Americano de Estudios transculturales. El tema central fue Globales y Psiquiatría Cultural: Desastres naturales, conflicto, inseguridad, migración y espiritualidad y el objetivo principal se concentró en el intercambio de experiencias de trabajo e investigación de los líderes en materia de la psiquiatría cultural en todo el mundo. Participaron personalidades académicas provenientes de todos los continentes, lo que resalta la representatividad de las distintas zonas geográficas y problemáticas sentidas en ellas; los 50 países participantes fueron Alemania, Andorra, Argentina, Australia, Austria, Bangladesh, Bolivia, Brasil, Canadá, Chile, China, Colombia, Corea, Dinamarca, República Dominicana, Ecuador, Egipto, España, Estados Unidos de América, Francia, Guatemala, Hawái, Honduras, India, Irán, Irlanda, Israel, Italia, Jamaica, Japón, Kenia, Kazajistán, México, Nueva Zelanda, Noruega, Paquistán, Países Bajos, Perú, Qtar, Reino Unido, República Checa, Rusia, Eslovenia, Sudáfrica, Suiza, Suecia, Turquía, Uganda, Uruguay y Venezuela.
Invazív módszerek az elhízás kezelésében
Authors: Bene László
Published: May 2016

Treatment of obesity and concomitant diseases have a significant burden on the health care system. Due to the lack of efficacy of conservative treatment methods, attention has shifted towards invasive methods. Surgical and endoscopic treatments of obesity are based on two different methods: restrictive and malabsorptive procedures or their combination. The author reviews the most effective surgical and endoscopic procedures in the treatment of obesity. Orv. Hetil., 2016, 157(19), 728–732.
Digital Three-Dimensional Automation of the Modified Huddart and Bodenham Scoring System for Patients with Cleft Lip and Palate
Authors: Ma Xinhui , Martin Catherine , McIntyre Grant , Lin Ping , Mossey Peter
Published: May 2016

Objective

The modified Huddart and Bodenham scoring system assesses maxillary arch constriction and surgical outcomes in cleft lip and palate. This project automates modified Huddart and Bodenham scoring using three-dimensional digital models.

Design

Development of a novel software tool.

Setting

The design, construction, development, and testing of the system was carried out at Dundee Dental Hospital.

Patients, Participants

Subjects with cleft lip and palate.

Interventions

A plug-in has been developed using an open three-dimensional development platform: Rhinoceros, version 5 ( http://www.rhino3d.co.uk ). Users select cusps on mandibular and maxillary teeth on three-dimensional digital models. A three-dimensional cubic spline generates a mandibular curve, and a best-fit horizontal mandibular reference plane is produced using a least-squares method. Horizontal distances projected from the shortest three-dimensional distances were subsequently calculated between the maxillary cusps and the mandibular curve to calculate the modified Huddart and Bodenham score.

Main Outcome Measures

Automatic scoring of digital models using the modified Huddart and Bodenham system produces similar results to manual scoring.

Results

By standardizing outcome assessment in cleft care, multicenter comparisons for audit and research can be simplified, allowing centers throughout the world to upload three-dimensional digital models or intraoral scans of the dental arches for remote scoring. Thereafter, these data can feed back into the global database on orofacial clefting as part of the World Health Organization's international collaborative “Global Burden of Disease” research project for craniofacial anomalies.

Conclusions

The automated system facilitates quicker and more reliable outcome assessments by minimizing human errors.
Does Trade Liberalization with China Influence U.S. Elections?
Authors: Che Yi , Lu Yi , Pierce Justin R. , Schott Peter K. , Tao Zhigang
Published: May 2016

This paper examines the impact of trade liberalization on U.S. Congressional elections. We find that U.S. counties subject to greater competition from China via a change in U.S. trade policy exhibit relative increases in turnout, the share of votes cast for Democrats and the probability that the county is represented by a Democrat. We find that these changes are consistent with Democrats in office being more likely than Republicans to support legislation limiting import competition or favoring economic assistance.
Silencios y acentos en la construcción de la violencia de género como un problema social en Quito
Authors: Guarderas Albuja Paz
Published: May 2016

La violencia de género ha sido construida como un problema social en diversas matrices semiótico-materiales. En este artículo se describe estas matrices y se analiza sus efectos en las leyes y servicios municipales de Quito. Se evidencia cinco matrices: sexualidad; salud; derechos humanos; seguridad, y prácticas disciplinares. Se muestra cómo las voces que pretendieron generar rupturas en el statu quo fueron soterradas, mientras se convirtieron en hegemónicas aquellas que han perpetuado el orden patriarcal.
Crimillegal Orders: Revisiting Organized Crime’s Political Power
Authors: Schultze-Kraft Markus
Published: May 2016

Despite its relevance to understanding political change and instability in many parts of the global South, the relationship between organized crime and political order remains understudied. This article introduces the novel concept of “crimillegality” to address this issue. Taking recourse to the conceptions of political order put forward by Weber, Fukuyama and North, Wallis and Weingast, I explain how regular patterns of social exchange and interaction - involving public and private, and state and non-state actors - that span an assumed divide between the realms of legality (“legitimate upper world”) and criminality (“illegitimate underworld”) influence the character, shape and evolution of political order. I suggest that it is in crimillegal orders that organized criminality acquires political power to its fullest and that oligopolies of coercion and violence are constitutive elements of such orders. The article concludes by presenting some ideas about how the concept of crimillegality could be usefully adopted in the fields of peace building and the mitigation of non-armed conflict violence in Latin America and other parts of the contemporary world.
Antropología y arte contemporáneo: parodia y estereotipos en la obra de Sandow Birk
Authors: Andrade X.
Published: May 2016

Ensayo Visual "Antropología y arte contemporáneo: parodia y estereotipos en la obra de Sandow Birk"
Presentación del dossier. Una Paz Insegura: de la reproducción de la violencia colectiva en América Latina y el Caribe
Authors: Chinchilla Fernando A.
Published: May 2016

Presentación del dossier "La inseguridad en tiempos de paz. Nexos entre política y violencia criminal en América Latina"
O sucesso do arquétipo do herói vigilante: ciência, tecnologia e ética na trilogia cinematográfica “O Cavaleiro das Trevas”
Authors: Anaz Sílvio Antonio Luiz
Published: May 2016

As transmidiáticas narrativas sobre Batman revelam um imaginário em que o arquétipo do herói é preenchido pela imagem do “vigilante”, e este pode ser o elemento central na identificação da audiência com o protagonista. Na trilogia cinematográfica “O Cavaleiro das Trevas”, os principais recursos desse herói vigilante são o uso do conhecimento científico e tecnológico, a atitude detetivesca (empírico-racional), o desenvolvimento do seu potencial físico e suas qualidades éticas. Apoiado na antropologia do imaginário de Gilbert Durand, este artigo desenvolve uma mitocrítica da trilogia e mostra como arquétipos e mitos relacionados à ciência, à tecnologia e a uma ética deontológica assumem um papel central no imaginário de “O Cavaleiro das Trevas” e podem contribuir para o seu sucesso.
Autoeducação e liberdade na Pedagogia Waldorf
Authors: Bach Junior Jonas , Stoltz Tania , Da Veiga Marcelo
Published: May 2016

Este artigo discute o significado de educação para a liberdade na Pedagogia Waldorf. A análise fenomenológica é adotada como suporte para compreensão do autodesenvolvimento da consciência docente em direção à sua potencialidade intuitiva. A autoeducação dos professores é a tradução prática dos fundamentos filosóficos concebidos por Steiner. Na formação de professores Waldorf, a autoeducação é explorada na dialética entre os movimentos psíquicos de simpatia e antipatia em relação ao mundo. A autoeducação seria então um princípio do individualismo ético do docente Waldorf para evitar tendências unilaterais do afastar-se ou perder-se da realidade. A conciliação entre os ideais de educação e o contexto real onde educador e educandos se encontram seria realizada pela capacidade criativa, denominada por Steiner de fantasia moral. Para não redundar em prescrições e receitas, ou fórmulas que apenas repetem o passado, o desafio do ideal da Pedagogia Waldorf é uma atualização do professor em nível existencial e profissional.
Os enunciados da função social da escola nos discursos de educandos jovens e adultos
Authors: Silva Eduardo Jorge Lopes da
Published: May 2016

A escola ainda é uma instituição privilegiada para muitos educandos da modalidade educação de jovens e adultos (EJA), uma vez que oportuniza, entre outras coisas, o acesso ao saber socialmente valorizado e por qualificar esses educandos com os instrumentos da leitura, da escrita e dos fundamentos básicos da matemática. O presente artigo investiga os discursos sobre a função social da escola, de educandos jovens e adultos de uma escola pública, localizada na comunidade Mumbaba I, no Distrito Industrial de João Pessoa/PB. Aporta-se na análise do discurso, na perspectiva arqueológica preconizada por Foucault (2000). Os dados foram coletados a partir de entrevistas semiestruturadas. Os resultados permitiram identificar discursos que convergem para um entendimento de que a escola é a porta de acesso aos códigos linguísticos, à formação do caráter e à formação profissional, elementos essenciais que permitem às camadas populares uma melhor interação social e as ferramentas para o exercício pleno da cidadania.
História de vida na pesquisa com adultos com deficiência: algumas reflexões
Authors: Drago Rogério , Do Santos Camila Reis
Published: May 2016

Entendendo que o ser humano produz história e cultura ao mesmo tempo em que é invadido pela história e pela cultura dos outros seres com os quais entra em contato durante toda a sua vida, este texto busca discutir a metodologia de história de vida para a pesquisa com adultos que possuem deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades superdotação, reconhecendo-os como sujeitos que possuem voz e que, a partir de suas narrativas, podem contribuir para que novas/outras ações políticas e práticas possam ser desenvolvidas com o intuito de aprimorar o processo inclusivo de modo macro – social e micro – escolar de pessoas com deficiência. Nesse sentido, trata-se de um estudo teórico onde são apresentadas as características do método de história de vida, sua importância para a pesquisa educacional, seus procedimentos, bem como seu valor no resgate da identidade e subjetividade de pessoas adultas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação.
Sexting: a espetacularização da sexualidade
Authors: Barros Suzana Da Conceição de , Ribeiro Paula Regina Costa , Quadrado Raquel Pereira
Published: May 2016

O sexting é um termo que foi criado nos Estados Unidos da América, e significa envio de mensagens de conotação sexual. O sexting consiste em utilizar as diversas tecnologias digitais (celulares, internet, etc.) presentes em nossa sociedade, para expor a sexualidade. Neste texto, procuramos analisar algumas reportagens, notícias, blogs, comentários, postados na internet, a fim de investigar as enunciações sobre a espetacularização da sexualidade. Para tanto, utilizamos a internet como ferramenta para produção dos dados. Ao realizar a análise do material empírico, percebemos alguns afrouxamentos nas fronteiras entre o que é considerado de âmbito público e privado, sendo que a sexualidade vem invadindo o espaço público através do sexting. Os/As adolescentes vêm se utilizando das tecnologias digitais, para realizarem a espetacularização do eu, ou seja, para ganharem visibilidade e tornarem-se a personalidade do momento. Junto a isso vem crescente o número de sujeitos que se preocupam em examinar e esquadrinhar a vida alheia. Consideramos importante centrarmos os estudos no sexting, pois entendemos que é uma prática recente, que vem se instalando em nossa sociedade e que vem trazendo algumas reconfigurações no entendimento de sexualidade.
Revista de Educação (1921-1923): moral e civilidade republicanas na formação docente
Authors: Oriani Angélica Pall , Brandão Carlos Da Fonseca , Inoue Leila Maria
Published: May 2016

Neste texto, problematizam-se os conteúdos de moral e civismo divulgados em cinco artigos da Revista de Educação, periódico de destinação pedagógica, publicado pela antiga Escola Normal de Piracicaba, em Piracicaba-SP, entre 1921 e 1923 e que teve Lourenço Filho como um dos seus editores. Para a análise, foram utilizados aspectos da teoria dos processos de civilização, com base na ideia de controle das emoções, proposta pelo sociólogo alemão Norbert Elias, nas primeiras décadas do século XX. Por meio de abordagem histórica, constataram-se nesses artigos os princípios de civilidade e de moralidade que deveriam ser ensinados por meio da escola aos normalistas para que esses os ensinassem aos seus alunos, futuros cidadãos da República. A partir da análise dos artigos desse periódico foi possível constatar o "desenho" de cidadão que se divulgava e, em decorrência, a disseminação – por meio da escola – de valores relativos às condutas sociais que condiziam com os padrões de comportamento de indivíduos civilizados para a República Brasileira.
A Inserção da História e Cultura Afro-Brasileiras no Cotidiano Escolar: um estudo de caso
Authors: Martins Davi Silvestre Fernandes , Salles Leila Maria Ferreira
Published: May 2016

A presente pesquisa investiga as implicações da obrigatoriedade do estudo da temática História e Cultura Afro-Brasileiras no cotidiano escolar. Procura-se analisar em que medida a promulgação de uma legislação especifica pode modificar relações estabelecidas na escola. Os dados desta pesquisa, delineada como um estudo de caso, foram coletados através de questionários, entrevistas, observação, análise de documentos e grupos focais. A análise indicou que os preconceitos e relações preconceituosas existem e determinam relações conflituosas frente às quais, em geral, os educadores tendem a se omitir. A análise revelou ainda que o cotidiano escolar é permeado por relações de conflito étnico-raciais que adentram o espaço escolar evidenciando que relações de poder que se manifestam por meio de preconceitos e discriminações étnico-raciais estão presentes no cotidiano das escolas. O estudo, entretanto, apontou que a atuação da escola pode contribuir para mudar a forma de pensar e de agir dos alunos colaborando assim para a mudança da realidade social e das relações estabelecidas no cotidiano escolar.
Dificuldades de alunos respiradores orais na resolução de problemas do tipo aditivo
Authors: Kajihara Olinda Teruko , Kazakevich Juliana Godoi , Janeiro Vanderly
Published: May 2016

Neste estudo, foram avaliados 26 alunos com características de respiração oral e seus 42 colegas de classe, do terceiro ano do Ensino Fundamental, em uma tarefa de resolução de 13 problemas do tipo aditivo. O desempenho dos respiradores orais na tarefa foi inferior ao de seus colegas de classe (Teste t Pareado, p < 0,00). A análise intergrupos revelou que a proporção de erros de atenção cometidos pelos respiradores orais (30,13%) foi maior que a de seus colegas de classe (18,90%; Teste para Comparação de Duas Proporções, p < 0,00). Os respiradores orais cometeram proporções semelhantes de erros de “atenção” e de “interpretação” (Teste Binomial Exato, p < 0,25), e os seus colegas de classe, mais erros de “interpretação” que de “atenção” (p < 0,00). Portanto, as dificuldades de atenção e de interpretação foram os principais fatores que levaram os respiradores orais a errarem, em média, 66% dos problemas; e a dificuldade de interpretação das situações aditivas foi o principal fator que levou os colegas de classe a errarem, em média, 43% dos problemas.
INTRODUÇÃO AO ESTUDO DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS: Conteúdos e métodos de ensino
Authors: Suleiman Amal Rahif
Published: May 2016

Resenha do Livro INTRODUÇÃO AO ESTUDO DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS: Conteúdos e métodos de ensino BROUSSEAU, Guy. Introdução ao Estudo das Situações Didáticas: Conteúdos e métodos de ensino. São Paulo: Ática, 2008. 128p.
Mudanças no ensino de gramática/análise linguística: com a palavra, os professores
Authors: Da Silva Alexsandro
Published: May 2016

O artigo apresenta resultados de um estudo que teve como objetivo analisar mudanças nas práticas de ensino de gramática/análise linguística de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Para isso, apoiamo-nos em referenciais ligados não apenas ao ensino de gramática/análise linguística, mas também aos saberes e às práticas docentes. A proposta metodológica, que se inscreveu em uma abordagem qualitativa, utilizou como procedimento metodológico a entrevista semiestruturada, a qual foi realizada com professores de 4º e 5º anos do ensino fundamental de escolas públicas de cidades do interior do estado de Pernambuco – Brasil. A partir do suporte da análise temática de conteúdo, percebemos, nas falas desses professores, que, para eles, as mudanças em suas práticas de ensino de gramática/análise linguística relacionavam-se, principalmente, a dois aspectos: a utilização de textos e o uso não exclusivo do livro didático. Todavia, os depoimentos dos docentes revelaram que tais mudanças não substituíam, inteiramente, as antigas maneiras de ensinar gramática, mas evidenciavam um complexo processo no qual se articulavam mudanças e permanências.
Processos formativos em Educação Ambiental: rumo à manutenção ou transformação da realidade?
Authors: Queiroz Edileuza Dias de , Plácido Patricia De Oliveira
Published: May 2016

Este trabalho é fruto de duas pesquisas de mestrado concluídas pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Objetiva-se refletir e construir algumas considerações que se pretendem provocativas, embora não inaugurais, sobre diferentes processos formativos em Educação Ambiental (EA) no que toca a formação inicial e continuada de educadores. No primeiro estudo, analisa-se a incorporação da dimensão socioambiental em dois cursos de Licenciatura de universidades públicas do Estado do Rio de Janeiro, verificando como a EA é percebida e praticada pelos docentes. No segundo, a abordagem recai sobre a análise de processos formativos instituídos por empresas no ambiente escolar. Como opção teórico-metodológica, sustenta-se a discussão no materialismo histórico e dialético, na análise dos discursos e das práticas dos educadores envolvidos nas pesquisas. Conclui-se que, com a gravidade dos problemas socioambientais e, paradoxalmente, na tentativa de sua manutenção, naturalizam-se discursos e práticas conservadores por dentro e por fora do contexto escolar. Políticas de formação de educadores são construídas na lógica desenvolvimentista, sem aprofundamento crítico, limitando-se a experiências romantizadas, tecnicistas e comportamentais.
Educação profissional integrada ao ensino médio no Paraná: limites e possibilidades
Authors: Czernisz Eliane Cleide Da Silva , Batistão Marci
Published: May 2016

Este texto analisa a integração do ensino médio à educação profissional, desenvolvida pelo Estado do Paraná no período de 2003 a 2010. Os argumentos apresentados foram obtidos a partir de discussão bibliográfica e análise de documentos e legislação da educação, que fundamentam também as questões relativas ao sentido assumido pelo currículo para o processo de integração da educação profissional ao ensino médio no Paraná. A análise realizada permite observar que os percalços que se apresentaram durante tal processo indicam divisões e antagonismos que se encontram na base da organização da sociedade capitalista e, por isso mesmo, representam importante complexidade. Também possibilita o entendimento da constante necessidade de reflexão acerca dos limites e possibilidades da educação profissional integrada ao ensino médio como uma questão imprescindível a um país que busca o desenvolvimento, mas que tem, fundamentalmente, o dever de pensar na melhoria das condições de vida dos trabalhadores garantindo-lhes a formação profissional como direito social.
Contribuições do Grupo de Pesquisa História da Educação, Literatura e Gênero à História da Educação
Authors: Morais Maria Arisnete Câmara de , Morais Janaina Silva de , Silva Francinaide De Lima
Published: May 2016

O artigo apresenta a trajetória do Grupo de Pesquisa História da Educação, Literatura e Gênero, desde a sua origem até o ano de 2014, com realce nas produções de seus pesquisadores e nos projetos de pesquisa desenvolvidos e em desenvolvimento. Revisitamos todos os Projetos com o intuito de perscrutar os interesses de pesquisa, como também observar as participações em eventos científicos. Evidenciamos as publicações e elencamos os principais fóruns de discussão dos resultados dos estudos empreendidos. Verificamos a participação dos integrantes do Grupo nos eventos da área de História da Educação, Gênero, Leitura e Alfabetização, como também em Congressos de Iniciação Científica. A análise mostrou que as temáticas: Educação, Gênero, Literatura, Práticas de Leitura, História das Instituições Escolares, História da leitura e da escrita, permeiam todas as produções em foco. Esse Grupo divulga seus estudos em livros, períodos, e eventos locais, regionais, nacionais e internacionais, contribuindo de forma significativa para os estudos na área da História da Educação, especialmente, a do Rio Grande do Norte.
A privatização da educação no cenário internacional: reflexões sobre a agenda Pós-2015
Authors: Magalhães Giovanna Modé
Published: May 2016

Observa-se no cenário contemporâneo um notável crescimento das diversas e cada vez mais complexas formas de privatização da e na educação pública. À luz do Direito Internacional dos Direitos Humanos, em particular do conjunto de instrumentos que protegem o direito humano à educação, o presente artigo tem como objetivo discutir algumas das expressões de tal fenômeno no campo internacional e seus consequentes riscos para a consolidação de sistemas públicos de educação. A análise será realizada a partir de algumas reflexões decorrentes da construção da nova agenda de educação e de desenvolvimento Pós 2015, processo ainda em curso que vem ocorrendo no âmbito das Nações Unidas e que estabelecerá novos compromissos e metas a serem cumpridas pelos Estados membros até o ano de 2030. Através da análise de documentos preparatórios que embasarão estes novos acordos, o exercício indica disputas relevantes na conceitualização do propósito da educação.
A OPACIDADE NAS RELAÇÕES ESTABELECIDAS ENTRE O SETOR PRIVADO E A EDUCAÇÃO PÚBLICA ESTADUAL DE MATO GROSSO
Authors: Amaral Maria Clara Ede , Bertagna Regiane Helena
Published: May 2016

Com a disseminação dos preceitos neoliberais a partir da década 1990, as parcerias de cunho público-privado na área educacional se intensificaram no Brasil. A atuação de Organizações Não-Governamentais e/ou Organizações Sem Fins Lucrativos, desencadeou em governos estaduais e municipais a procura por meios de melhorar a qualidade das escolas de maneira aligeirada, com vistas à elevação dos índices na avaliação externa em larga nacional. O objetivo deste trabalho é analisar como se estabeleceu a relação entre duas organizações privadas - a Fundação CESGRANRIO (CES) e o Instituto Ayrton Senna (IAS) - com o governo estadual de Mato Grosso, por meio da análise da fala dos participantes da pesquisa e suas percepções quanto ao acesso às informações sobre a contratação e finalização das parcerias, no período de 2006-2008. Foram sujeitos da pesquisa profissionais que atuaram nesta rede de ensino nos municípios de Cuiabá e Cáceres, a saber: gestores, coordenadores pedagógicos e professores, profissionais da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso – SEDUC/MT. Observa-se a crescente adesão a modelos privados na educação pública, por meio de organizações que introduzem o modelo de administração empresarial, que por sua vez, influencia o funcionamento das redes públicas a partir da lógica de mercado, e muitas vezes, alicerçadas em transações comerciais opacas e não- transparentes, ferindo o princípio federal da Transparência Pública e as relações sociais e escolares.
PROJETO JOVEM DE FUTURO: UMA TECNOLOGIA DO INSTITUTO UNIBANCO PARA A GESTÃO DE ESCOLAS PÚBICAS DE ENSINO MÉDIO
Authors: Oliveira Regina Tereza Cestari de , Balduino Maria Aparecida Canale
Published: May 2016

Este artigo tem como objetivo discutir a relação entre o público e o privado na Educação Básica. Para tanto, focaliza o Projeto Jovem de Futuro, apresentado pelo Instituto Unibanco, pré-qualificado no Guia de Tecnologias Educacionais do Ministério da Educação (MEC), efetivado por meio de parceria realizada com o MEC, governos dos estados (Ceará, Goiás, Mato Grosso do Sul, Pará e Piauí) e o Instituto, no âmbito do Programa Ensino Médio Inovador/Jovem de Futuro, para a gestão de escolas de Ensino Médio. Mostra que se trata de proposta de gestão escolar para resultados, com base na lógica de mercado e busca problematizar, mediante análise documental, as orientações do Programa, que influenciam as políticas educacionais brasileiras para o Ensino Médio.
A cidade vista por cartografias
Authors: Gouveia Maria Júlia Azevedo
Published: May 2016

Trata-se do relato de uma experiência ocorrida no desenvolvimento do Projeto Jovens Urbanos (Formação de Jovens Cartógrafos), iniciativa da Fundação Itaú, coordenada pelo Cenpec, com o apoio da Secretaria de Assistência Social do Município de São Paulo e diversas ONGs de Capão Redondo e Brasilândia. Os jovens participantes são moradores das subprefeituras de Brasilândia e de Campo Limpo, regiões localizadas, respectivamente, nos extremos das Zonas Norte e Sul da cidade. O princípio orientador da proposta é constituído pela convicção de que os territórios estão presentes, mesmo como lembranças, na trajetória de vida dos indivíduos e dos grupos sociais. A investigação cartográfica ocorreu em três linhas: Cartografia do tempo e da memória; Cartografia do território atual, dos dias de hoje, dos espaços; Cartografia do que se deseja, do que é importante para haja uma mudança nas trajetórias de vida, nas trajetórias da cidade. O relato conclui que a identificação desses elementos permitiu a realização de vários projetos de intervenção em seus territórios: O amanhã no Capão Redondo - Projeto “Radio Busão” e Projeto SOHAB; O amanhã na Brasilândia - Projetos Arte no Beco e Novo Olhar e Projeto Cinema Móvel.
Educadora, protetora, saudável. Uma cidade feita de pertencimento
Authors: Carvalho Maria do Carmo Brant de
Published: May 2016

Tendo em vista que se sonha com uma cidade saudável, educadora e protetora, o artigo faz uma reflexão a partir da ideia de Cidade Protetora, por entender que a proteção social, em seu significado mais denso, refere-se a garantias de seguranças: qualidade de vida, pertencimento e inclusão social. Por isso o texto engloba os demais conceitos de Cidade Educadora e Cidade Saudável. Os enunciados “cidade saudável, educadora, protetora” traduzem valores que indicam direção e princípios da vida coletiva na cidade. Destaca a necessidade de buscar uma cidade protetora de todos, competente para articular políticas públicas de distribuição da riqueza. A alma da cidade se expressa por valores que guiam a distribuição e o usufruto da riqueza coletiva. Portanto, é preciso refletir sobre os valores que expressam a consciência coletiva de seus habitantes, isto é, discutir os valores que movem os esforços de todos na produção diária da cidade. Por fim, reforça que há uma demanda constante pela construção e pelo anúncio de sentidos para a ação pública: busca da verdade, do bem, do belo, da moral e da ética. O que menos se reivindica hoje são as ações ancoradas na falsa ética da imparcialidade e neutralidade
Projeto Juventude e Cidadania: Ponto de encontro Espaços educativos e de proteção para jovens
Authors: Gonçalves Antonio Sergio , Ribeiro Maria José Reginato , Moraes Marilda Ferraz Ribeiro de
Published: May 2016

o relato apresenta o Projeto Juventude e Cidadania: Ponto de Encontro, desenvolvido na cidade de São Paulo, em 2004, em consonância com o Plano de Metas da Secretaria Municipal de Educação, que estabelecia como grandes eixos: o princípio da Cidade Educadora, a intersetorialidade das políticas públicas municipais no âmbito das prefeituras e a formação da rede de proteção social nesse espaço. O Ponto de Encontro é um local de interação do adolescente e do jovem em situações intencionalmente planejadas, constituídas por um conjunto de oficinas de diferentes naturezas temáticas, culturais, de gestão e acompanhamento e de formulação de projetos de intervenção comunitária. O relato discorre sobre a proposta, material e metodologia, bem como sobre a implementação e avaliação do projeto. Pretendeu-se implementar a formação de grupos de jovens em cada um dos 21 Centros Educacionais Unificados – CEUs, no contraturno do horário regular das aulas. A adesão foi total, contando com a participação dos profissionais dos Núcleos de Educação, Esporte e Cultura e a participação efetiva de representantes da comunidade do Conselho Gestor dos CEUs, além de lideranças locais e educadores sociais. O texto conclui que a boa recepção do projeto é evidenciada pelos vários segmentos de profissionais, que identificaram no Ponto de Encontro a potencialidade de desenvolvimento de uma proposta significativa com os jovens, no seu próprio contexto de trabalho educativo.
Indicações e propostas para uma boa política municipal de Educação
Authors: Capicotto Adriana Dibbern
Published: May 2016

As avaliações externas revelam que, apesar do acesso garantido à escola, não é garantida a aprendizagem de todos. Diante dessa situação, a Secretaria Municipal de Limeira, em São Paulo, desenvolveu ações organizadas em sete grupos: monitoramento da aprendizagem; formação inicial continuada; ampliação do atendimento à educação infantil; visitas de acompanhamento; disseminação de experiências bem sucedidas; organização do Plano de Referência Curricular; recuperação paralela e enriquecimento curricular. Para complementar essas ações políticas, a Secretaria implementou 47 classes descentralizadas para atender à educação de jovens e adultos. Por fim, em 2004, o Projeto Estudar para valer veio enriquecer as metodologias adotadas em Língua Portuguesa, apresentando propostas de leitura e produção de textos, dando um novo fôlego para continuar a busca por um ensino de qualidade no município.
Tecnologias da comunicação para a cidade educativa
Authors: Almeida Fernando José de
Published: May 2016

O texto tem origem na experiência pessoal de um pesquisador e professor universitário que dirigiu, como Secretário Municipal da Educação da Cidade de São Paulo, as 1.300 escolas e seus mais de 60 mil funcionários. Destaca que os conceitos trabalhados pela pedagogia até o final do século XX não são suficientes para explicar as contradições da sociedade, e os conceitos das tecnologias na educação também não são adequados para compreender a informática aplicada à educação como projeto pedagógico. O texto aponta como desafio proporcionar uma educação inclusiva e de qualidade. Defende a inclusão digital como um conceito que deve ser alargado para além de disponibilizar máquinas e acesso à rede mundial. A superação da exclusão digital necessita da articulação das forças vivas da sociedade, seja para absorvê-las, seja para juntas criarem inovações, atendendo a seus projetos políticos e culturais. Apresenta o projeto ALFA-digital, como parte de uma estratégia de governo articulada com o projeto do Governo Eletrônico, que cria mais espaços democráticos para uma gestão da cidade e da vida dos cidadãos de São Paulo. O texto conclui que é preciso inserir as pessoas nas redes e orientá-las. Portanto, é necessário um processo intencional e educativo que acompanhe os procedimentos de aprendizagem significativa, mediados pela rede. A base dos novos projetos da chamada inclusão digital é que a socialização das redes é um direito, que alarga a cidadania e melhora as condições de vida.
Um diálogo com o patrimônio cultural brasileiro
Authors: Cenpec Cenpec
Published: May 2016

A cultura sempre foi um tema nas atividades desenvolvidas pelo Cenpec ao longo de sua atuação. Em 2004, sua experiência de trabalho de quase vinte anos levou a organizar e inaugurar a área de Educação e Cultura, que trata de articular as noções de cultura, identidade e patrimônio cultural na efetivação de uma educação voltada para a cidadania. O texto descreve os objetivos, princípios, foco e ações que orientam o trabalho inaugural da área Educação e Cultura do Cenpec, o Projeto Terra Paulista: histórias, arte e costumes. O Projeto parte do pressuposto de que o direito à educação e à proteção social deve estar articulado a uma política cultural fundamentada no reconhecimento das diferenças, da heterogeneidade das pessoas e dos grupos, numa política social e econômica de promoção da igualdade de direitos e de redistribuição da riqueza material e simbólica socialmente gerada. Terra Paulista deu origem a dez volumes e dois vídeos, a partir de investigação, registro e valorização do patrimônio cultural do interior paulista. Conclui que a valorização do patrimônio cultural e a abertura para novas influências podem ser o caminho para o imenso desafio contemporâneo: recolocar o tradicional na modernidade e, ao mesmo tempo, transformar essas tradições com os outros tantos legados que se apresentam.
Carta das Cidades Educadoras
Authors: Cenpec Cenpec
Published: May 2016

Apresenta a proposta definitiva da Carta das Cidades Educadoras, revista em novembro de 2004 no III Congresso Internacional em Genova, a fim de adaptar as suas abordagens aos novos desafios e necessidades sociais. Exprime o compromisso assumido pelas cidades que a subscrevem com todos os valores e princípios que nela se manifestam. Define-se como aberta à sua própria reforma e deverá ser adequada aos aspectos que a rápida evolução social exigirá no futuro.
A reforma educacional do Acre: um modelo híbrido
Authors: Damasceno Ednacelí Abreu , Santos Lucíola Licínio de Castro Paixão
Published: May 2016

Este artigo analisa as propostas adotadas pelas reformas educacionais no Acre, no período entre 1999 e 2009. Argumenta que essas propostas adquirem um caráter híbrido, em que se mesclam tanto orientações de natureza mais econômica, afinadas com princípios e práticas do novo gerencialismo, como orientações de natureza mais progressista, coerentes com as teorias críticas e em que a educação é vista como forma de emancipação social. Para isso, são analisadas as políticas de formação, de carreira e de remuneração dos professores da rede estadual, buscando apreender as diferentes lógicas, discursos e ações políticas implementadas, a fim de revelar sua dinâmica social. Conclui-se que, nesse modelo híbrido, os resultados das reformas analisadas mostram-se bastante positivos e sugere-se que um balanço mais completo dessas políticas só poderá ser realizado a longo prazo, a partir de novas investigações, em que a questão da justiça social seja considerada como critério. Observa-se, por fim, que esse tipo de estudo só poderá ser feito em um contexto em que a análise se fundamente não apenas em dados estatísticos, mas em aspectos que levem em conta o processo educacional como um processo de formação humana.
Educação Integral com a infância e a juventude
Authors: Azevedo Gouveia Maria Julia
Published: May 2016

O texto trata da abrangência do tema educação integral. Para tanto, faz um recorte histórico que configura a infância como categoria social e público prioritário da educação, desde quando as crianças e adolescentes eram considerados objetos de propriedade dos adultos, até a Constituição Brasileira de 1988, que prevê as crianças como prioridade absoluta. Descreve o processo de valorização da criança entre os séculos XVI e XIX, que transitou da diversão aos cuidados de higiene e saúde com o corpo infantil; da educação, pela via das confrarias, à vida de rígida disciplina nos colégios. No Brasil, a infância ganhou maior visibilidade e interesse no final do século XIX, quando a criança passou a ser considerada um ser em desenvolvimento. A construção social da categoria infância só pode ser consolidada pelas práticas de uma instituição: a escola. Esta, porém, até a década de 1970, era destinada a um pequeno grupo da elite. Destaca que, em 1996, a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) prescreveu o aumento progressivo da jornada escolar para o regime de tempo integral, a critério dos sistemas de ensino e, ao mesmo tempo, indica o regime de escolas em tempo integral, assim como reconhece a existência e valoriza as experiências extra-escolares. Nos últimos anos, a sociedade brasileira começou a enxergar a educação como um caminho para garantir a educação pública de qualidade, capaz de contribuir para o desenvolvimento intelectual de cada criança, das comunidades e da sociedade como um todo. O texto conclui que, para trabalhar com a perspectiva da educação integral, a ação pedagógica deve considerar todas as dimensões humanas, que todos os envolvidos são sujeitos da aprendizagem (adultos e crianças) e os campos ético, estético e político como cenário e roteiro de aprendizagem. Assim, a educação integral é realizada por meio de uma equação político-pedagógica que, sustentada por esses princípios, articula sujeitos da aprendizagem, objetos de conhecimento, tempos e espaços.
Dos outros de que somos feitos: educação, cultura e conflitos sociais
Authors: Érnica Maurício
Published: May 2016

O texto discute algumas relações entre educação e cultura, a partir da constatação de que os embates entre valorizações e desvalorizações de personagens, relações sociais e modos de vida influenciam as práticas educacionais. Para tanto, apresenta formulações teóricas baseadas na obra de Vygotsky sobre o papel do “outro” social na formação do eu, e relaciona essas ideias com as de patrimônio cultural e de educação. Discute que, para Vygotsky, o outro antecede a formação do eu, e só podemos existir como humanos porque fazemos com que as marcas dos outros existam dentro de nós como recursos que nos formam; porque, pela interiorização das palavras e das ações dos outros, desenvolvemos a possibilidade de nos estranharmos, de olharmos a nós mesmos como um outro. Na medida em que esses outros existem em nós e nos constituem, os afetos e as valorações que se referem a eles tornam-se afetos e valorações referidos a aspectos nossos. Afirma que as atividades educacionais e o patrimônio cultural de um grupo estão profundamente interligados. Só se pode falar em educação porque existe um meio cultural e porque nele há saberes que são valorizados e que devem ser transmitidos para as novas gerações. A educação pressupõe a definição de quais são os saberes socialmente relevantes e que formam o patrimônio valoroso a ser transmitido. O texto destaca que o sistema escolar é a instância decisiva para a formação de gente letrada e culta. Pensar a educação de forma mais ampla, integral, pode ser um meio de reconhecermos que algumas dimensões de nossa formação histórico-social podem ser valorizadas em detrimento de outras.
Nota de leitura | Cultura escrita e letramento | Marildes Marinho; Gilcinei Teodoro Carvalho (orgs.)
Authors: Vieira Adriana
Published: May 2016

Essa publicação reúne artigos de pesquisadores de referência nacional e internacional, participantes de debates ocorridos no primeiro (2007) e segundo (2008) Colóquio Internacional sobre Letramento e Cultura Escrita, realizados pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). O conjunto de textos aborda questões referentes aos termos alfabetização e letramento, apresentando diferentes concepções a eles subjacentes assim como as várias perspectivas que orientam as pesquisas e o ensino na área, envolvendo conhecimentos da Antropologia, Educação, Psicologia e Linguística.
Nota de leitura | Hipertextos na teoria e na prática | Carla Coscarelli (org.)
Authors: Lotito Denise
Published: May 2016

Analisar como se dá a compreensão da leitura em textos não lineares é o que move o grupo de pesquisadores da Universidade Federal de Minas Gerais, ligados à Carla Coscarelli, que realizaram as pesquisas relatadas nesse livro. Trata-se de uma reunião de seis apresentações de pesquisas, como o título revela, de ordem prática.

 

 
No limiar da persuasão: o movimento argumentativo na escrita de artigos de opinião por estudantes brasileiros
Authors: Garcia Ana Luiza Marcondes , Rangel Egon de Oliveira
Published: May 2016

Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa relativa a 383 textos, produzidos por estudantes de escolas públicas do segundo e terceiro anos do Ensino Médio, no contexto da Olimpíada 2010, como artigos de opinião. Apoiada numa concepção de argumentação tanto discursiva (PERELMAN, 1987) quanto estrutural ou anatômica (TOULMIN, 2001; RIEKE; SILLARS, 1975) e tomando como objeto a amostra já referida, a investigação buscou apreender de que forma as estratégias e os mecanismos argumentativos são postos em funcionamento nos textos, do ponto de vista discursivo, textual e linguístico-gramatical. A dificuldade em reconstruir as características do auditório para representar os destinatários do discurso, decorrente também das complexas condições de produção do texto, aparece como determinante para explicar o grande número de exemplares da amostra que não chegam a configurar-se como artigos de opinião típicos.
DARLING-HAMMOND, Linda. The Flat World and Education: How America’s Commitment to Equity Will Determine Our Future. New York: Teachers College Press, 2010, 394 p.
Authors: Dias Sonia
Published: May 2016

A autora do livro “The flat world and education”, Linda Darling-Hammond, é doutora em Educação Urbana e professora da Universidade de Stanford. Foi consultora-chefe de Educação do governo Obama e se dedica, há anos, ao estudo de temáticas relacionadas ao desafio da implementação de uma educação de qualidade. Sobre esses temas, já escreveu mais de 12 livros e mais de 300 artigos, sendo atualmente considerada uma relevante referência de estudos educacionais. 
O impacto positivo do Programa Melhoria da Educação no Município
Authors: Falsarella Ana Maria , Fonseca Vanda Noventa
Published: May 2016

O texto apresenta os resultados da avaliação do Programa Melhoria da Educação no Município - uma iniciativa da Fundação Itaú Social (FIS) e do Unicef (Fundo das Nações Unidas para Infância), com o apoio da Undime (União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação) e sob a coordenação técnica do Cenpec (Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária). O Programa, que teve inicio em 1999, no período de 1999 a 2006 esteve presente em 17 estados, abrangendo 1237 municípios brasileiros e capacitando 3210 agentes educacionais. Essa iniciativa insere-se numa visão de educação para o desenvolvimento integral do ser humano, na qual entende-se que as propostas educativas voltadas às crianças e adolescentes necessitam de ligação com a comunidade, não podendo ser impostas de forma descontextualizada. O objetivo central do estudo sobre o impacto do Programa era verificar a repercussão, consolidação e permanência de alterações, que pudessem ser atribuídas à formação recebida pelos gestores. Foram adotados diferentes procedimentos para a coleta de dados: pesquisa de opinião, pesquisa de campo e estudo estatístico sobre indicadores socioeducacionais. Constatou-se que as gestões deixaram marcas que evidenciavam a consolidação de estratégias propostas pelo Programa. Destacou-se também o empenho na articulação de políticas públicas com diferentes instituições governamentais ou não, vinculadas à educação. O texto conclui que a formação contextualizada desenvolve competências de gestão imprescindíveis à melhoria duradoura da qualidade da educação.
Seriam eles indomáveis protagonistas?
Authors: Sayão Yara
Published: May 2016

O texto desvenda necessidades específicas dos alunos do segundo segmento Ensino Fundamental, refletindo sobre as responsabilidades da escola, que as diferencia da educação familiar. A escola é o espaço público para aprender a respeitar o outro, com quem não há uma ligação afetiva imediata. O papel da escola é trabalhar situações e experiências distintas daquelas conhecidas no convívio familiar. Os pré-adolescentes e adolescentes passam por transformações físicas-emocionais-sociais, momentos difíceis de transição, e precisam ser tratados como sujeitos. O texto conclui que os professores devem articular os conteúdos de suas áreas do conhecimento com as preocupações atuais dos alunos. Os projetos, desenvolvidos a partir de temáticas do cotidiano, podem responder às necessidades de aprendizagem e expressão desses jovens, que possuem demandas diferenciadas das crianças.
Escola na berlinda: Julio Groppa Aquino analisa a conjuntura educacional brasileira
Authors: Cenpec Cadernos
Published: May 2016

Em entrevista concedida ao Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária – CENPEC, Julio Groppa Aquino foi questionado sobre a conjuntura educacional brasileira e, especificamente, sobre desafios que caracterizam o segundo segmento do Ensino Fundamental. O professor respondeu a um conjunto de dez perguntas, abordando aspectos da democratização do ensino, qualidade da educação, progressão continuada, relações entre formação e profissionalização. Julio Groppa Aquino também refletiu sobre os universos escolar e juvenil, as relações entre alunos adolescentes e professores e entre família e escola, as experiências educativas criativas e inovadoras e sobre um pacto pela revitalização dos afazeres escolares.
A centralidade do coordenador pedagógico no trato com avaliações externas – o caso de Indaiatuba
Authors: Pimenta Claudia
Published: May 2016

O artigo discute a centralidade que coordenadores pedagógicos vêm adquirindo na articulação das avaliações externas para o exercício de sua função nas escolas municipais de Indaiatuba, corroborando estudos que tratam das atribuições destinadas à coordenação pedagógica. O texto é oriundo de pesquisa de mestrado finalizada em 2011 e que identificou a visão da gestão educacional do município quanto ao papel dos coordenadores no que se refere às avaliações, por meio da análise do Estatuto do Magistério e de entrevistas. Identificaram-se ações de formação desencadeadas pela rede, voltadas para os coordenadores com foco nas avaliações, bem como ações de monitoramento do trabalho do profissional. Ademais, detectaram-se opiniões dos próprios coordenadores pedagógicos sobre o tema, revelando influências importantes das avaliações em seu trabalho.
A quantas juventudes temos que atender?
Authors: Rios Fernando , F. Rosa Guará Isa Maria
Published: May 2016

O mosaico dessa edição traz indicações de livros, documentos e sites que colaboram com as discussões sobre juventudes urbanas.
Uma rede de ação para formação de jovens
Authors: BRANT DE CARVALHO MARIA DO CARMO
Published: May 2016

O ensaio apresenta uma reflexão sobre as ações em rede na condução dos projetos sociais, especialmente na formação de jovens participantes do Programa Jovens Urbanos. Essa formação tem como base a Cidade, a Cultura e a Tecnologia, a partir da qual se cria uma teia de vínculos, relações e ações entre indivíduos e organizações. O artigo discute as novas concepções que as redes adquirem com a chegada das novas tecnologias e como o agir em redes multi-institucionais altera radicalmente a arquitetura da gestão pública tradicional.