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The « Castle Rackrent » of Somerville & Ross : A Tragic « Colonial » Tale ?
Authors: Martin David
Published: September 2019

La question soulevée par Daniel Corkery dans Synge & Anglo-Irish Literature sur ce qui constitue la littérature « anglo-irlandaise », ou sur ce que l'on entend par écrivain « anglo-irlandais », n'a jamais trouvé de réponse satisfaisante, et le sens de ce terme reste très ambigu.

Ce critique nationaliste irlandais considère des écrivains, tels que Maria Edgeworth, ou Edith Somerville et Martin Ross, comme des écrivains anglais coloniaux, tandis que des critiques anglais (tels que Marylyn Butler dans Maria Edgeworth, A Literary Biography, Oxford University Press, 1972) les qualifient d'écrivains « anglo-irlandais » — c'est-à-dire, dans leur esprit, irlandais — essentiellement parce qu'ils vécurent en Irlande et écrivirent sur ce pays. Pour essayer de définir ce terme, on s'est généralement fondé sur des critères tels que la classe sociale et le contexte politique des auteurs concernés ou le public pour lequel ils écrivaient. Les œuvres elles-mêmes, poursuit Corkery, sont « anglo-irlandaises », simplement parce que personne ne sait dans quelle catégorie les ranger, n'étant ni tout à fait ni tout à fait irlandaises. II est peut-être plus facile de trouver une réponse à cette question en étudiant les œuvres elles-mêmes, et en se référant plus particulièrement aux personnages principaux.

Bien que, dans leurs romans, les auteurs analysent des traditions culturelles conflictuelles et les antagonismes fondamentaux en jeu dans l'Irlande de leur temps, c'est l'absence de choix quant à la réalité historique de leur expérience qui caractérise les héros de ces écrivains de l'Ascendancy et qui les rend peu crédibles. Dans les romans de la « Big House » de Maria Edgeworth, tels que The A bsentee et Ormond, le problème fondamental de la nationalité ou de l'identité culturelle du jeune Lord Colambre et de Harry Ormond, n'est soulevé que pour être éludé. Quand, un siècle plus tard, Somerville et Ross essayèrent de traduire le thème de la « Big House » dans une veine tragique, elles créèrent un personnage central, qui, dans sa conception même, excluait ne fût-ce qu'une prise de conscience de l'expérience politique et culturelle qui, à l'époque, détruit la classe dirigeante. Une telle analyse permet de voir plus clairement si, oui ou non, le point de vue de ces écrivains était colonial.
Echoes of A.E. 's Poetry in Greene's « The Power and the Glory »
Authors: O'Rourke Brian
Published: September 2019

« The Lost Childhood » (1947), essai autobiographique de Graham Greene, tire son titre d'une strophe extraite d'un poème de A.E., « Germinal ». Cet essai souligne l'importance du moment décisif de l'enfance, qui joue un rôle déterminant dans la vie future, et cela — même si la strophe citée ne le montre pas clairement — est également le thème principal de « Germinal » .

Le paragraphe de The Power and the Glory (1940), qui relate la décision de Mr. Tench de devenir dentiste, correspond, par plusieurs détails, à un passage clé de « The Lost Childhood », et reproduit, en outre, une particularité marquante de « Germinal » : la juxtaposition du concept de destin avec l'image de la porte qui s'ouvre. L'idée que Greene avait déjà « Germinal » à l'esprit, lorsqu'il a créé le personnage de Mr. Tench, se trouve confirmée par l'auteur lui-même, qui, en réponse à une question qu'on lui posait, affirmait : « II y a des échos de ce poème, et c'est délibéré, dans The Power and the Glory » .

Cet article tente d'identifier ces échos. On les trouve principalement dans le portrait que Greene fait des deux enfants, Coral Fellows et Luis, tous deux profondément marqués par leur rencontre avec le héros du roman. Dans les deux cas, Greene lie le moment du choix décisif à l'image de la porte qui s'ouvre, et l'on peut trouver d'autres similitudes verbales entre des passages concernant les deux enfants et de nombreux vers de « Germinal » .

L'article suggère, par ailleurs, que d'autres éléments du roman — en particulier les références qui sont faites à l'ambiguïté spirituelle et morale de certaines situations — doivent peut-être quelque chose à une relecture d'autres poèmes, figurant dans la collection Vale and Other Poems.
France, Fenianism, and Irish Nationalist Strategy
Authors: Comerford R.V.
Published: September 2019

On oublie parfois que la France a joué un rôle important dans les vues stratégiques de ceux qui s'ingéniaient soit à défendre, soit à miner l'autorité britannique en Irlande, non seulement au XVIlle siècle, mais jusqu'en 1870. Daniel O'Connell, pour sa part, s'était refusé à solliciter un quelconque appui étranger dans sa campagne pour obtenir le rappel de l'Union. Cette politique était fondée sur une attitude fondamentalement conciliante vis-à-vis des intérêts britanniques. Une telle volonté de compromis était contraire au nationalisme plus radical des Jeunes Irlandais et des Fenians.

L'organisation des Fenians fut fondée en 1858, en vue précisément de tirer parti d'un conflit franco-britannique escompté. Les deux principaux fondateurs, James Stephens et John O'Mahony, avaient passé, à Paris, leurs années de formation les plus importantes. La France continua d'occuper une place importante dans la vie et la pensée des activistes Fenians, même après qu'elle eût cessé d'être un allié potentiel contre l'Angleterre, à cause de la défaite de 1870. Cependant, avec l'instauration de la Troisième République, l'intérêt des Irlandais envers la France déclina au fur et à mesure que l'Irlande s'intégrait davantage à l'économie et à la culture du monde anglophone.
Traces de la tradition païenne dans la première Irlande Chrétienne
Authors: Maignant Catherine
Published: September 2019

Cet article a pour objet de montrer à l'aide d'exemples pris dans différents domaines, que la tradition dite « nativiste » et son adversaire « anti-nativiste » ne sont pas nécessairement mutuellement exclusives, et peuvent, au contraire, faire sens ensemble. S'il est difficile, étant donné les sources lacunaires qui ont survécu, de faire la part exacte des éléments d'origine celtique païenne et des apports étrangers chrétiens, le processus même de fabrication d'une continuité culturelle mérite de nous arrêter. C'est ce processus même qui fournira l'axe principal de l'étude ici proposée.
Language and Identity in Early Medieval Ireland
Authors: Ô Dochartaigh Caitriona
Published: September 2019

FRE: L'Irlande n'a jamais été conquise par l'Empire romain ; ceci est sans nul doute à l'origine d'un grand nombre de particularités culturelles du haut Moyen-Age en Irlande (600-1200). L'utilisation répandue de la langue vernaculaire dans les sources écrites de l'Irlande médiévale est particulièrement remarquable. Les Irlandais montrent un intérêt mais aussi une fierté dans leur langue native unique en Europe occidentale. En tenant compte de la domination du latin à cette période, une telle conscience culturelle démontre une forte identité linguistique. Cet article examine la question en faisant référence à l'introduction de l'alphabétisation, l'adaptation des théories de la grammaire latine à la langue gaélique, et les mythes d'origine linguistique.
La vivienda como urbanismo
Authors: Valderrama Ana , Jáuregui Jorge Mario
Published: September 2019

La presente conversación entre Ana Valderrama y Jorge Jáuregui intenta proveer una mirada crítica sobre el proyecto y la gestión de la vivienda social en Latinoamérica. El artículo plantea el desafío de pensar la complejidad física, social y ambiental que implica hacer ciudad en contextos dinámicos, altamente conflictivos, donde el proyecto de la vivienda trasciende la “casa” e incorpora todas las infraestructuras necesarias para propiciar la cohesión social. Así, la arquitectura podría ser pensada como una urbanidad catalizadora de la vida social y colectiva, rearticuladora del territorio y potenciadora de las identidades locales. En el transcurso del diálogo, Jorge Jáuregui recorre críticamente el legado de la modernidad, proponiendo alternativas a la tabla rasa, la segregación por funciones, la repetición infinita de la misma tipología y el concepto de desarrollo. Además, se despliegan una serie de temas prioritarios vinculados al diseño y la gestión de la vivienda de obra pública, que debieran estar en la agenda de las políticas públicas de los gobiernos latinoamericanos. Se espera que este escrito interpele los modos habituales de pensar las ciudades latinoamericanas tendiendo a modelos de justicia ambiental, social y física, en relación con estrategias para dinamizar la economía popular relativas a la generación de trabajo y renta, articuladas al urbanismo social.
Sobre quedarse o seguir de largo
Authors: Folga Alejandro
Published: September 2019

Este artículo reflexiona sobre algunos de los diferentes usos y apropiaciones del espacio público contemporáneo a partir del estudio de un caso: el sector central (denominado la Plaza Negra) del parque urbano Superkilen, ubicado en Copenhague y proyectado por el estudio BIG Architects junto a Topotek 1 y Superflex. La reflexión tiene su punto de partida en el análisis e interpretación de dos fotografías (tomadas por diferentes fotógrafos profesionales) que ilustran diversas formas de apropiación del espacio y del equipamiento por parte de los usuarios. Al ser las principales protagonistas de la reflexión, las imágenes fotográficas se convierten simultáneamente en objetos de estudio y método de conocimiento de la realidad. Finalmente, a las miradas de los fotógrafos se le suman otras miradas (antropólogos, sociólogos, filósofos) que intentan encontrar nuevos sentidos en lo que las fotografías nos sugieren.
Cooperación iberoamericana, formación docente y TIC en educación
Authors: Villagrana Martínez Adriana
Published: September 2019

La calidad de la formación docente guarda una estrecha relación con la calidad de la educación de un país. Esta asociación es particularmente importante cuando se habla de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en el entorno educativo, el cual debe adecuarse al contexto del siglo xxi en el que la tecnología ha permeado prácticamente todos los ámbitos de interacción de las personas.En este sentido, los docentes constituyen una pieza clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje para la adquisición de competencias acordes con esta era del conocimiento. Dada la importancia que se les atribuye, el presente artículo examina la oferta de cooperación internacional en el contexto iberoamericano en relación con la formación docente, y la pregunta central que lo guía es: ¿cómo se puede lograr que los programas, proyectos e iniciativas de la cooperación iberoamericana en materia de formación docente y tic se lleven a la práctica y tengan un impacto positivo en el contexto educativo latinoamericano?Para responder tal cuestión se consideran las oportunidades, alcances y limitantes de esta cooperación para que, como un efecto dominó, las estrategias internacionales para la formación del profesorado en la materia constituyan la pauta para alcanzar los objetivos internacionalmente acordados en educación.
Hélice Tríplice no Brasil e na América Latina: Fomentando o Desenvolvimento Através do Ator Universidade
Authors: Moutinho Abdalla Márcio , Dória Calvosa Marcello Vinícios , Gouveia Batista Luciene
Published: September 2019

Este trabalho tem como objetivo principal analisar a entrada da iniciativa privada e da universidade nos processos de fomento de desenvolvimento socioeconômicos do Brasil e da América Latina, anteriormente apenas promovidos pelo Estado. A partir da entrada desses atores, nascem as PPPs (Parcerias Público Privadas) e o modelo Hélice Tríplice (HT). A entrada do ator universidade enriquece o modelo anterior, composto apenas pelos esforços do governo e da iniciativa privada. Com a proposta teórica, verifica-se que embora o modelo Hélice Tríplice privilegie o desenvolvimento social por meio da entrada do ator universidade na relação governos-iniciativa privada, o mesmo ainda é incipiente tanto no Brasil quanto na América Latina. Ainda assim, para que o modelo ocorresse no Brasil, o interesse e a iniciativa partiram das universidades e não dos governos, o que sugere um repensar das políticas públicas de educação e promoção do desenvolvimento por meio da participação da universidade.

 

Palavras-chave: Desenvolvimento; Hélice Tríplice; Parceria Público-Privada
El malestar escolar. Los influjos de la libertad y los derechos en las relaciones maestro-estudiante en Colombia
Authors: Naranjo González Sandra
Published: September 2019

Las reformas educativas de los años 90 en toda América Latina se inscribieron en las sugerencias y recomendaciones de las políticas internacionales. En el caso de la “democratización de la vida escolar”, no es rara esa influencia si se tiene en cuenta que en las 2 últimas décadas del siglo XX el ideal de la democracia fue un referente obligado. En el ambiente político y cultural que vivió Colombia a partir de los 90, marcado por la emergencia de cambios constitucionales, la educación se vio comprometida con la formación de ciudadanos y la construcción de una cultura política democrática. A partir de ahí las relaciones maestro-estudiante se han transformado para dar paso a la horizontalización y al ejercicio del poder por los estudiantes, lo que ha puesto en vilo la institucionalidad.
La publicidad como instrumento de aprendizaje escolar
Authors: Pallarés Piquer Marc
Published: September 2019

Resumen

Tradicionalmente los contenidos educativos han sido un resumen de los saberes que representan las formas de hacer de la cultura, el pensamiento y las creencias de la humanidad. Así, las diferentes disciplinas se reflejaban en unos contenidos educativos organizados en torno a unas materias escolares “encerradas” bajo la llave de los libros de texto. En este artículo se alude a la conveniencia del uso de la publicidad como herramienta escolar. Partiendo del alto índice de consumo de mensajes publicitarios del alumnado, se argumentan las implicaciones pedagógicas y pragmáticas de operaciones textuales en las que interactúan los procedimientos verbales de creación del sentido, que adquirirán la “forma” de aquellos objetivos que se convertirán en aprendizaje, con otros sistemas iconográficos de comunicación.

La escuela, en pleno siglo XXI, no puede permanecer ajena a una enseñanza orientada al desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, ya que las imágenes no son únicamente un reflejo natural de la realidad física sino también textos que obedecen a determinadas condiciones de enunciación y recepción. Las imágenes son textos que provocan un “efecto de realidad” en los receptores, por eso conviene que la escuela los potencie desde una edad temprana y que enseñe cómo se articulan los usos iconoverbales de la comunicación. Este hecho podrá hilvanar un saber escolar en torno a las imágenes que sea capaz de relanzar una competencia basada en una comprensión cabal de la iconosfera visual en la que el alumnado vive inmerso en su día a día.
Mapas conceptuales y mentefactos: comparación y propuesta para favorecer aprendizajes significativos formativos
Authors: Herrán Gascón Agustín de la , Linares Álvaro Manuel
Published: September 2019

Con el fin de hacerse más universal, la educación actual ha dirigido notables esfuerzos a una enseñanza centrada en las necesidades individuales de los estudiantes y en un aprendizaje más formativo. La Didáctica ha proporcionado métodos y técnicas didácticas encaminadas a facilitar y mejorar la calidad del aprendizaje. Tanto los mapas conceptuales como los mentefactos pueden comprenderse como técnicas de enseñanza encaminadas a lograr los propósitos antes señalados. Aunque uno sea más conocido que otro en nuestro entorno educativo, ambos recursos presentan destacadas similitudes y diferencias, que un profesional de la enseñanza puede valorar para tomar decisiones simultáneamente técnicas y críticas. Ambos organizadores del conocimiento también ofrecen marcados aspectos positivos y mejorables. Este artículo tiene una doble finalidad: En un primer momento, contribuir al análisis de ambos modelos de representación gráfica del conocimiento, para describirlos y conceptuarlos, profundizando en sus aspectos tanto negativos como positivos, ventajas, diferencias y similitudes. En un segundo momento, se pretende proponer un recurso más complejo resultante de la síntesis de ambos, de modo que pueda aprovechar las potencialidades de tanto de mapas conceptuales como mentefactos, y minimizar sus aspectos negativos.

Palabras clave: Mapas conceptuales, mentefactos, mentefactos conceptuales, constructivismo, organizadores gráficos, mapas de ideas
Cuantificación y prevalencia del dolor de espalda en relación al transporte del material escolar
Authors: Cruz del Moral Ramón , Molero López-Barajas David , Cachón Zagalaz Javier , Zagalaz Sánchez María Luisa
Published: September 2019

El dolor de espalda es uno de los problemas de Salud Pública que más afecta a la calidad de vida de los ciudadanos y a la economía de las sociedades post-industrializadas. Su aparición en la etapa infantil predispone a sufrirlo en la edad adulta. El objetivo es cuantificar la prevalencia del dolor de espalda en escolares.

Estudio desarrollado en la provincia de Jaén, con una muestra seleccionada por grupos naturales, formada por 153 estudiantes, pertenecientes al tercer ciclo de Educación Primaria (n=30), y al primero (n=59) y segundo ciclos (n=64) de Educación Secundaria Obligatoria. Los datos se han obtenido con el cuestionario para la cuantificación del dolor de espalda. La prevalencia del dolor de espalda en los ciclos investigados es del 79,70% (2,66 + 1,78), situándose con esta media en un intervalo de Dolor Leve. Hallamos que el dolor de espalda correlaciona con el tiempo de transporte del material escolar (r=0,293; p<0,001), y encontramos mayores niveles de dolor en el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria (2,67 + 1,59; p<0,001), en el sexo femenino (2,96 + 1,71; p<0,05) y cuando se usa la mochila como utensilio para el transporte del material escolar (2,83 + 1,77; p<0,01).

Los resultados favorecen el diseño e implementación de programas de intervención multidisciplinares para reducir la prevalencia del dolor de espalda en nuestros escolares.

 

Palabras clave: Dolor de espalda, escolares, prevalencia, calidad de vida.
Competencias comunicativas y fortalecimiento de la inteligencia emocional
Authors: Arteaga Reyes Eva Sofía
Published: September 2019

La investigación Competencias comunicativas en el aula para el desarrollo y fortalecimiento de la inteligencia emocional en adolescentes, realizada en la Institución Educativa Eugenio Sánchez Cárdenas, del Departamento de Córdoba, presenta el trabajo desarrollado en dos categorías: Inteligencia emocional y competencia comunicativas. En relación con la primera se asume la posición de Mayer y Salovey (1998) que plantea el procesamiento de información emocional apoyado en los aportes de la psicología cognitiva y las competencias comunicativas desde el marco de las competencias ciudadanas (2005), se toman aportes de CHaux (2004), Pérez(2006) Echevarria (1996) y Maturana (2002), quienes dan importancia a la comunicación como proceso social que se fundamenta en la interacción.El presente artículo de investigación aborda el desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes de octavo de la Institución Educativa Eugenio Sánchez Cárdenas, a través del fortalecimiento de las competencias comunicativas. El propósito entonces es lograr que el desarrollo de los procesos comunicativos se articulen con el desarrollo de la IE , a fin de establecer mejores relaciones entre compañeros y, al mismo tiempo, contribuir con la formación de adolescentes emocionalmente estables, capaces de regular sus emociones las de los otros. Y proporciona herramienta pedagógicas llevadas a cabo por los estudiantes mediante acciones comunicativas en el aula, convirtiéndose en transformadores de su propia realidad.

Palabras clave: inteligencia emocional; competencias comunicativas; adolescentes; interacción
Docência universitária a distância: um estudo sobre o processo de ensino-aprendizagem
Authors: Martins Parreira Júnior Walteno , Malusá Baraúna Silvana , Saramago de Oliveira Guilherme
Published: September 2019

Resumo

Este trabalho, aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade Federal de Uberlândia – UFU –, sob o n.º 638/11, apresenta os resultados de uma pesquisa sobre docência universitária a distância, em cursos de formação de professores que adotam a modalidade semipresencial. Seu objetivo foi compreender como ocorre o olhar do professor universitário sobre sua prática pedagógica. Utilizou-se como instrumento de pesquisa um questionário, construído nas abordagens quanti e qualitativa, composto por três partes: identificação/qualificação docente, conteúdo programático e questões abertas. Os docentes atuam em dois cursos de uma Instituição do Ensino Superior do Triângulo Mineiro, Minas Gerais. Os resultados constataram que estes profissionais fazem uso das Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs – no processo de ensino-aprendizagem, para interação, organização, desenvolvimento de conteúdos programáticos e atividades de avaliação.

Palavras-chave: Docência universitária a distância; Prática didático-pedagógica; Ensino semipresencial.
Violencia en las aulas de Educación Física: Corporalidad, docencia y formación
Authors: Telles de Castro Juliana , Fernandez Vaz Alexandre , Taborda de Oliveira Marcus Aurélio , Machado Pinto Fábio
Published: September 2019

Una de las cuestiones más importantes que desafía las prácticas pedagógicas en la escuela pública brasileña es la violencia, en sus distintas manifestaciones. Al ser un espacio en el que tradicionalmente la palabra tiene menos valor que el abordaje contingencial, en la Educación Física aparecen un conjunto de particularidades propias a esta disciplina curricular. Éstas sobrevienen, en gran medida, a causa de la mayor exposición del cuerpo en comparación a otras actividades pedagógicas, y también por el carácter competitivo de su práctica. En este artículo presentamos una investigación cuyo objetivo fue estudiar la dinámica de aula en Educación Física durante los años iniciales de la educación obligatoria en una escuela pública del extrarradio de Florianópolis, sur de Brasil. Esta investigación fue llevada a cabo por estudiantes universitarios durante sus prácticas tutoradas. A partir del análisis de fuentes, que incluyen relatos en cuadernos de campo e informes producidos por los propios internos, emergen resultados referentes a la aparición de la violencia durante las clases de Educación Física: Por un lado, el hábito de los alumnos a sustituir la retórica por el altercado corporal en la resolución de conflictos; y por el otro, el uso de la intimidación y de la pedagogíade la amenaza de la parte de los internos durante las tentativas enérgicas de mantener el control de las clases
Cuerpos escolares y cuerpos sociales: una historia de encuentros y desencuentros
Authors: Mallarino Flórez Claudia
Published: September 2019

La pregunta por las condiciones históricas de existencia de los saberes acerca del cuerpo, su lugar en la institución educativa y sus modos de producción –es decir, los momentos en que surgen y las razones y formas en las que son producidos, instalados, organizados y utilizados– demanda la asunción de la educación como escenario pertinente de indagación para entender las maneras en que la escuela pone en juego discursividades de la corporalidad, las que, por estar determinadas históricamente, naturalizan en cada época los modos específicos de saber acerca del cuerpo y las condiciones de posibilidad para la producción social de dicho saber. Situarse en términos de las demandas contemporáneas a la escuela, y de la idiosincrasia corporal de sus habitantes, parece ser imperativo si entendemos que la corporalidad humana necesita de la corporalidad de los demás; pues, en tanto cuerpos situados, es mediante ella que nos instalamos en el mundo. Bajo estas premisas, cabe preguntarse si puede la escuela abstraerse de las lógicas imperantes. Es menester, entonces, para definir su pertinencia social y el tamaño de su responsabilidad, interrogar la naturaleza corporal de la propuesta educativa y analizar las transformaciones que, debido a ella, afectan a la educación. El conflicto resulta inevitable cuando una sociedad aplica y mantiene una educación diseñada para otra sociedad diferente.
Cuerpo y escuela. Dimensiones de la política
Authors: Milstein Diana , Mendes Héctor
Published: September 2019

Este trabajo aborda la inscripción en los cuerpos de las convenciones de orden escolar y social, tal como se actualizan y se redefinen en el juego de los actores sociales –docentes, alumnos, madres, vecinos–, en los contextos de crisis social que han atravesado y afectado la vida cotidiana de las escuelas primarias en zonas populares de la Argentina, durante las dos últimas décadas. Se exponen dos episodios: uno, sucedido en la escuela de un paraje rural en una localidad de la Patagonia Norte; el otro, sucedido en la escuela de un barrio popular del partido de Quilmes, cercano a la ciudad de Buenos Aires, en el conurbano bonaerense. Basadas en el enfoque etnográfico, las investigaciones que se mencionan se orientan a visibilizar dinámicos fenómenos de micropoder en los cuerpos de los sujetos involucrados en los episodios analizados.
O skate como prática corporal e as relações de identidade na cultura juvenil
Authors: Luís Velozo Emerson , Daolio Jocimar
Published: September 2019

Este artigo se propõe analisar o skate como uma prática corporal vinculada à cultura juvenil, portadora de significados específicos, de acordo com os diferentes grupos sociais e, ao mesmo tempo, refletir sobre as possibilidades de abordá-lo como uma manifestação da cultura corporal, perspectiva que escapa às iniciativas pedagógicas das instituições escolares. Ao mesmo tempo em que o skate constitui-se como uma prática portadora de importantes significados para os grupos de praticantes, ocupando uma posição central para estes atores sociais, por outros grupos ele é visto de maneira marginalizada. Isso poderá ser observado tanto a partir dos elementos que dotam esta prática de significados «positivos» para os seus adeptos, como pelas características às quais outros grupos atribuem um sentido «negativo». A descrição que será apresentada conta com observações das práticas de um grupo de skatistas e com os relatos de um dos participantes do grupo, aqui caracterizado como nosso informante, um jovem estudante de uma escola de ensino primário e secundário localizada em Lisboa, Portugal.
Pobreza, alimentación y juego en la educación infantil
Authors: Sánchez Blanco Concepción
Published: September 2019

En este artículo pretendemos reflexionar sobre los juegos que los niños de corta edad realizan en los escenarios escolares en torno a una necesidad básica para el cuidado de su cuerpo: la alimentación. Asimismo, analizaremos y discutiremos las prácticas docentes observadas al respecto. Para ello, partimos de una investigación-acción llevada a cabo en un centro público de la provincia de A Coruña (España), en un aula de niños y niñas de entre cuatro y cinco años. Las familias de varios de ellos sufrían importantes problemas económicos, por lo que algunas recibían ayuda alimentaria de parte de organizaciones no gubernamentales o las que prestan y/o gestionan los servicios sociales públicos.
Resiliencia y persistencia académica en estudiantes inmigrantes
Authors: Sandín Esteban María Paz , Sánchez Martí Angelina
Published: September 2019

En este artículo se presentan parte de los resultados de un proyecto de investigación cuyo objetivo principal era analizar la relación entre la resiliencia y el éxito escolar del alumnado de procedencia extranjera en una etapa de especial vulnerabilidad académica: la transición de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) a la Post-Obligatoria (PO). Con un método de muestreo no-probabilístico-incidental, el estudio se llevó a cabo en 4 Institutos de Barcelona y provincia, siendo 94 los jóvenes de 15 a 18 años participantes. La investigación de carácter longitudinal presentaba un diseño en cinco fases combinando estrategias de recogida de datos cualitativos y cuantitativos. Los resultados que aquí se exponen corresponden a la aplicación y análisis de la escala SV-RES adaptada y de dos instrumentos autoproducidos –una escala de centro y un cuestionario general. Los resultados obtenidos han constatado el cumplimiento de la hipótesis de partida: los alumnos de origen inmigrante que logran perseverar en etapas postobligatorias (Bachillerato y/o Ciclos Formativos) muestran niveles de resiliencia más altos.

Palabras clave

resiliencia, éxito escolar, alumnado inmigrante, transición académica
Implementación y desarrollo de innovaciones en la universidad: análisis desde la percepción de los implicados
Authors: Feixas Condom Mònica , Fuentes Loss Mariana , Castro Ceacero Diego , Bernabéu Tamayo M. Dolors , Tomás Folch Marina
Published: September 2019

El artículo muestra los resultados de una investigación cuyo objetivo era caracterizar las relaciones y dinámicas que intervienen en los procesos de innovación en las universidades desde la perspectiva de los implicados. Se analizan seis innovaciones de distinto alcance, naturaleza y momento de desarrollo de tres universidades catalanas. Se recaba información mediante entrevistas y grupos de discusión con los responsables, implementadores y participantes de las diversas innovaciones. Los resultados indican que existen grandes diferencias en las percepciones entre los participantes de una misma innovación y, a su vez, existe más discrepancia entre la percepción de los implicados en las innovaciones estructurales y de gran alcance y mayor acuerdo en las curriculares, que no afectan a grandes colectivos y en las que el liderazgo ha sido intensivo.

Palabras clave

Innovación, Cambio, Universidad, Cultura organizativa, Cultura Iinnovadora, Liderazgo
Perú: Colonialismo y política educativa intercultural
Authors: Valdiviezo Arista Luis Martín
Published: September 2019

En este artículo, analizo cómo los paradigmas coloniales obstaculizan los intentos de democratización social peruana a través de la educación intercultural. Mi tesis central es que la persistencia de creencias coloniales (eurocéntricas y patriarcales) dentro de la cultura nacional dominante fomentan discursos y prácticas que refuerzan las desigualdades existentes entre razas, géneros, culturas y lenguas; las cuales perjudican especialmente a las mujeres de nuestros pueblos afro-descendientes e indígenas. De aquí se deriva la necesidad de que la educación intercultural contenga un propósito descolonizador. Es decir que promueva creencias sociales inclusivas en relación a identidades sociales marginalizadas y dispuestas a la democratización que los grupos más oprimidos, movimientos sociales y ciudadanos más progresistas exigen. Este tipo de política educativa requiere la inclusión de los grupos marginalizados en su diseño, implementación y evaluación. Uno de los grupos que ha padecido extrema marginalización a través de la historia peruana ha sido el afro-peruano. Mostrar las contribuciones potenciales de la tradición afro-peruana para la creación de una interculturalidad descolonizada facilitará también la inclusión de todos los otros grupos marginados. Por ello, presento algunas ideas del poeta peruano Nicomedes Santa Cruz y del filósofo y estadista senegalés Leopold Sedar Senghor que pueden estimular una concepción más democrática y descolonizadora de la interculturalidad peruana.

Palabras clave: 

Interculturalidad, Descolonización, Afro Peruanos, Eurocentrismo.
Innovación en los procesos de evaluación en el Espacio Europeo de Educación Superior
Authors: Miguel Badesa Sara de , Herrán Gascón Agustin de la
Published: September 2019

Resumen

La intervención educativa en contextos formales y sociales obedece a un proceso histórico de evolución y cambio. Los cambios en estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación, además de nuevas alternativas y propuestas metodológicas basadas en los planteamientos europeos, pueden aplicarse, desde los procesos de investigación hasta la intervención educativa en diferentes ámbitos.

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supone un nuevo modo de plantear las metodologías de intervención educativa, basadas en la cooperación y el compromiso. En este nuevo modelo, el receptor ocupa el centro del proceso, y el crédito europeo se convierte así en una unidad de valoración del volumen total de trabajo. Por este motivo, la piedra angular del sistema recae sobre la evaluación en todos los ámbitos y niveles educativos.

Las innovaciones en el proceso de intervención en ámbitos educativos no pueden darse por consolidadas si no se producen transformaciones similares en la evaluación. Los instrumentos, técnicas, estrategias de evaluación constituyen procedimientos básicos para evaluar el logro de los resultados esperados.

Palabras clave

Evaluación, evaluación alternativa, innovación, competencia, evaluación de competencias, aprendizaje cooperativo, investigación evaluativa, aprender haciendo
Realidade brasileira: um desafio à construção da narrativa da nação monolíngue
Authors: Brito de Mello Heloisa Augusta , Gomes da Silva Aline
Published: September 2019

Neste estudo procuramos mostrar que a política para o ensino de línguas estrangeiras no Brasil tem se caracterizado por uma orientação fundada em princípios monolinguísticos que refletem e refratam a imagem de uma nação monolíngue, homogênea, unificada em torno da língua portuguesa. Com a globalização e os processos dela decorrentes, posturas monolíticas não mais se sustentam e a diversidade torna-se cada vez mais visível, desafiando a narrativa da homogeneidade, criada desde os tempos do império. Para a análise dessa tensão entre posturas “mono- e multi-” selecionamos recortes de pesquisas que ilustram contextos de bilinguismo de várias regiões brasileiras com o propósito de reunir argumentos para (re)construir uma imagem mais real: a de um país marcado pela diversidade linguística e cultural e que, portanto, requer políticas educacionais mais sintonizadas com a sua realidade.

Palavras-chave: políticas educacionais, monolinguismo, bilinguismo.
Currículo por competencias: una aproximación para la carrera de agronomía en Argentina
Authors: Civeira Gabriela
Published: September 2019

Las carreras de Agronomía fueron instituidas a mitad del siglo pasado, sobre la base de las necesidades productivas del agro en ese momento. El perfil profesional no se modificó y sigue siendo el modelo generalista. El sistema productivo agropecuario ha experimentado una enorme expansión y cambios en los últimos 20 años. Lo anterior se traduce en la necesidad de un cambio de paradigma, porque tradicionalmente la enseñanza se ha basado en contenidos y ahora se propone cambiar a un nuevo modelo basado en competencias, donde los estudiantes efectivamente tienen que aprender a hacer cosas más que retener información enciclopédica de su área de especialidad. La metodología para el diseño curricular por competencias profesionales integrales contempla una estructura modular para propiciar la construcción de competencias integrales que prepare al profesional en formación para el campo laboral pero con plena conciencia histórica y social. La Esta metodología, implica la consideración de dos componentes básicos de la competencia profesional: la tarea y por otra parte los valores, actitudes, conocimientos y habilidades que se requiere integrar para el desempeño de éstas. En cada sitio, la profesión se ejerce y se concibe de diferentes maneras. Por lo tanto, no hay que buscar uniformidad, sino concientizar sobre la necesidad de respetar las diferencias al hacer el diseño curricular. La puesta en práctica es parte fundamental del diseño y debe ser llevado a la acción, deben hacerlo todos los actores involucrados. Es imposible hacer un cambio sin generar un consenso en la mayoría, convencida de la necesidad de un cambio institucional y resuelta a hacerlo posible.

Palabras clave: agronomia, curriculum por competencias, Universidad
Educación emocional, contribución de la escuela a la salud mental infantil
Authors: Lamas María Cristina
Published: September 2019

Resumen

Se reconoce a la escuela como un ámbito promotor de la salud mental infantil, pues puede enseñar las habilidades afectivas y sociales que los niños necesitan para afrontar las contingencias. Se describen investigaciones que demuestran cómo la estimulación de la regulación emocional, de las emociones positivas y de las habilidades en la resolución de problemas interpersonales, mejoran el comportamiento de los niños y su desempeño académico. Se analiza un programa escolar que se lleva a cabo en Argentina en escuelas cuya población está bajo el límite de pobreza. Se concluye que la educación emocional necesita ser integrada al curriculum formal desde la educación inicial.

Palabras clave: salud mental infantil, escuela como agente de salud mental, educación emocional, programas de educación emocional
Construcción del conocimiento en educación infantil
Authors: Gallardo Fernández Isabel Mª
Published: September 2019

Esta experiencia se plantea desde la perspectiva de una enseñanza democrática, en un ambiente de autonomía, libertad y ayuda mutua que facilita el intercambio de saberes y la construcción del conocimiento del alumnado de educación infantil.

Tomamos como referente el trabajo por Proyectos, que se fundamenta en el análisis e interpretación de la información, y en promover una perspectiva basada en la comprensión, en la construcción de significados y en la concepción de un curriculum transdisciplinar.

Es necesario abrir las escuelas a su entorno logrando que se diversifiquen las situaciones y ambientes de aprendizaje. La decisión sobre una enseñanza basada en competencias plantea no sólo cambios importantes en la determinación de los contenidos de aprendizaje sino especialmente, y de forma profunda, en la práctica educativa. Las competencias básicas las adquiere el alumnado desde la realización de experiencias educativas diversas que requieren un aprendizaje situado.La implementación del currículo de educación infantil supone concebir el aula como un espacio privilegiado para potenciar la autonomía personal, en el que se confíe en las capacidades del alumnado y donde las actividades estén cargadas de intencionalidad educativa.
El rol de la extensión universitaria en la formación docente
Authors: Cornejo Jorge N. , Roble María Beatriz
Published: September 2019

En la Argentina, se han elaborado distintas propuestas tendientes a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en el nivel medio del sistema educativo. Entre ellas, destacan las que implican la vinculación de la escuela media con la universidad, propuestas que pueden articularse bajo el concepto de extensión universitaria.

En este trabajo se presenta de qué manera la acción articuladora y formadora de la extensión universitaria se ha manifestado a través de diversos proyectos desarrollados por docentes investigadores de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Buenos Aires, en el período 2007-2012.

La formación docente a la que coadyuvan las prácticas extensionistas forma parte de la formación integral, práctica educativa centrada en la totalidad de la persona humana. El contacto con otras realidades, con profesionales de otras disciplinas, con establecimientos educativos de distintos niveles, es un factor fundamental en la construcción de esta formación integral.

La acción formativa de la extensión universitaria se basa en el valor otorgado al saber, al conocimiento, y a la necesidad de su intercambio y comunicación. Dado que la extensión universitaria complementa la pasión por el saber con la utilización de este para la solución de necesidades sociales, es claro que contribuye a la formación integral en un doble sentido: cognitivo y socio-cultural.

Palabras clave: formación docente, extensión universitaria, articulación, profesional social, formación integral
Programa Bolsa Família: a condicionante frequência escolar
Authors: Maceno Novak Eliete , Santos Neves Lafaiete
Published: September 2019

Resumo

Este artigo tem o propósito de entender o impacto do acompanhamento dos motivos da baixa frequência da condicionante frequência escolar nas diferentes regiões brasileiras e dos alunos da Rede Municipal de Educação de Curitiba (RME), beneficiados pelo Programa Bolsa Família (PBF), e, ao mesmo tempo, pretende colocar estes dados em debate. Tal discussão previu que a melhoria do rendimento dos alunos beneficiados pelo PBF estaria na transferência de renda condicionada, considerando as percepções das pedagogas para o acesso à educação básica e o enfrentamento da pobreza. Diante destes pressupostos, as práticas educacionais desenvolvidas pela escola foram observadas mais detidamente, procurando entender o impacto dos motivos da baixa frequência da condicionante frequência sobre a ampliação do acesso à educação e o enfrentamento da pobreza dos alunos da RME de Curitiba, beneficiados pelo PBF. Procura-se entender, também, que o monitoramento dos motivos revela as percepções que as pedagogas têm em relação às Políticas Públicas de transferência de renda, condicionadas à frequência dos alunos beneficiados pelo PBF, além de compreender a concepção delas com relação aos compromissos em educação que devem ser assumidos pelas famílias para o recebimento do benefício, buscou-se a abordagem quali-quantitativa, recorrendo à análise documental e a entrevistas semiestruturadas como instrumento para a obtenção de dados entre sujeitos envolvidos pelo monitoramento do PBF. Tais entrevistas se pautaram no Método Histórico e Dialético para analisar a realidade empírica deste artigo.

Palavras-chave: Políticas Públicas; Programa Bolsa Família; frequência escolar; condicionalidades
РоссияиАвстро-Венгрияв1917г.:дватипареволюции.Поматериаламроссийскойпрессы
Authors: Romanenko S.A.
Published: September 2019

The article is devoted to the analysis of representations about AustriaHungary in Russia in political and publicists societies including Bolsheviks, Social Democrats, liberals (cadets), as well as MFA analysts from February to October. On the basis of the materials on foreign policy and the correlation of revolution and world war, from Russian daily press and journalists, which have not been studied before, the author comes to the conclusion that the representatives of the left flank of the political spectrum had neither information nor conceptually built ideas about the situation in AustriaHungary, about the perspectives for the development of revolutionary processes in the multinational state and its direction and aims. On the other hand, this was also largely characteristic of the moods of the AustroHungarian politicians, whether progovernment or opposition,

Статья посвящена анализу представлений об АвстроВенгрии в России в политических и публицистических обществахв том числе большевиков, социалдемократов, либералов (кадетов), а также аналитиков МИД с февраля по октябрь. На основе материалов по внешней политике и соотношение революции и мировой войны, из российской ежедневной прессы и журналистов, которые до этого не изучались, автор приходит к выводу, что представители левого фланга политического спектра не имели ни информации, ни концептуально выстроенных представлений о ситуации в АвстроВенгрии, о перспективах развития революционных процессов в многонациональном государстве и его направленности, а также о том, что они не могли цели. С другой стороны, это было также в значительной степени характерно для настроений австровенгерских политиков, будь то проправительственные или оппозиционные, для которых цели национального движения уже в 1917 году играли гораздо большую роль, чем для русских. Для сравнительного анализа на основе архивных материалов приводятся позиции Министерства иностранных дел (Временного правительства) и Петроградского Совета.
ДЕНЕЖНЫЙТРАНЗИТРЕВОЛЮЦИИ:ГЕРМАНИЯ—РОССИЯ,РОССИЯ—ГЕРМАНИЯ.19141918ГГ.
Authors: Khavkin B.L.
Published: September 2019

The author addresses the issue of German money for the Russian revolution and traces the main financial streams from Germany to Russia and from Russia to Germany in 1914 1918.

Автор обращается к вопросу о немецких деньгах для Русская революция и прослеживает основные финансовые потоки из Германии в Россию и из России в Германию в 19141918 гг.
БУРАЧИНСЬКІ: ПРОСОПОГРАФІЧНИЙ ПОРТРЕТ РОДУ
Authors: Белінська Людмила
Published: September 2019

В умовах війни знаковими є приклади громадянського виховання у соціокультурному просторі відомих інтелігентних, громадсько-активних родин, що жили століття тому у подібних обставинах. Зроблено спробу реконструювати просопографічні портрети представників галицької родини Бурачинських, дослідили колективні біографії роду, проаналізували їх внесок у збереження культурної пам’яті та національної ідентичності в умовах полікультурного середовища. Проаналізовано як застосували релігійне виховання, культуру та освіту галицькі родини для служіння національному ідеалу. Акцентовано на ролі первинної соціалізації, родинних традицій у вихованні громадянської позиції наприкінці ХІХ – поч. ХХ ст., що сприяло піднесенню громадянської і політичної культури українців, зародженню громадянського суспільства.
ІМАГОЛОГІЧНИЙ МЕТОД ДОСЛІДЖЕННЯ КУЛЬТУРНИХ ТЕКСТІВ (НА ПРИКЛАДІ КІНОМАТЕРІАЛІВ)
Authors: Тимофеєнко Аліна
Published: September 2019

Здійснюється спроба теоретичного обґрунтування використання імагологічного методу дослідженнякінематографічних текстів. Кінематограф визначається як показовий культурний текст, у якому кодуються нові соціальні і культурні міфи. Визначено теоретичні засади імагологічного методу, його використання при дослідженні літератури і можливості дослідження кінематографічних текстів. Висвітлюється основні поняття з термінологічного апарату імагології. Зауважується, що імагологічний метод має міждисциплінарну природу й уможливлює дослідження етнонаціональних стереотипів.
МІСТО ЯК КУЛЬТУРНО-КОМУНІКАТИВНИЙ ПРОСТІР:ДО ПОСТАНОВКИ ПРОБЛЕМИ
Authors: Олійник Оксана
Published: September 2019

Обґрунтовано основні положення, що визначають необхідність розширення культурологічнихдосліджень міста з урахуванням його розуміння як культурно-комунікативного простору, а також наукової концептуалізації в українській культурології низки понять: міська культура, міський спосіб життя, міська мода,міське середовище, міські традиції тощо. Акцентовано, що сучасне місто – складна культурно-комунікативна система, що являє собою конгломерат різних за внутрішнім смисловим наповненням та зовнішнім матеріальним проявом соціокультурних феноменів. Культурно-комунікативні простори різних міст, як і інших поселень, формують загальну архітектоніку культурного простору країни.
ЛІТЕРАТУРНО-МЕМОРІАЛЬНИЙ МУЗЕЙ ЛЕСІ УКРАЇНКИ В КУЛЬТУРНОМУ ПРОСТОРІ ЗАХІДНОГО ПОЛІССЯ
Authors: Виткалов Сергій , Кравчик Юлія
Published: September 2019

Аналізується організаційно-культурна діяльність Літературно-меморіального музею Лесі Українки у с.Колодяжне Волинської області; розглядаються питання зміни інформаційних орієнтирів у практиці роботи установи в історичній ретроспективі, виявляється творчий потенціал екскурсійної роботи та її тематичний ряд; наголошується на інших формах культурно-дозвіллєвої діяльності, притаманних даній установі.