The problematic field of development pedagogy in the educational space of the university
Authors: Текеева А.Р. 
Published: June 2024

в статье представлены результаты исследования целью которого стало научное обоснование переориентирование педагогических практик на активное применение технологий, основу которых составляют концептуальные идеи диалогового обучение в вузе. Обширность исследуемого вопроса обусловила целесообразность обращения к аспектам личностно-ориентированного развивающего обучения в совокупности с современными технологиями, диктующими характер обучающих практик. Уникальность предложенного видения переориентирования педагогических практик заключается в комплексности подхода к преобразованиям, позволяющим достигать заданных значений в сформированности требуемых в условиях современных реалий компетенций у студентов. В статье научно обоснована необходимость переориентирования педагогических практик на введение диалоговых технологий, позволяющих учитывать личностные ориентиры студента и требования со стороны государства и общества к будущему специалисту. В ходе реализации обучающей деятельности в образовательной среде со сменой этапов наблюдаются изменения в субъекте учения, происходящие по типу кибернетической модели, главное роль в которой принадлежит студенту. Опираясь на результаты анализа и систематизации исследовательских данных, представленных в научных и научно-методических источниках, можно заключить о высокой степени эффективности формы сотрудничества, позволяющего выстроить индивидуальный образовательный маршрут каждого студента с обязательным разрешением творческих, предметных, методологических и профессиональных задач. Результаты исследования могут быть использованы в практике создания образовательной среды вуза для формирования профессиональной компетентности у будущих специалистов.

the article presents the results of a study aimed at scientific substantiation of the reorientation of pedagogical practices to the active use of technologies based on the conceptual ideas of dialogue education in higher education. The vastness of the issue under study has determined the expediency of addressing aspects of personality-oriented developmental learning in conjunction with modern technologies that dictate the nature of teaching practices. The uniqueness of the proposed vision of the reorientation of pedagogical practices lies in the complexity of the approach to transformations, which allows achieving the set values in the formation of the competencies required in the conditions of modern realities for students. The article scientifically substantiates the need to reorient pedagogical practices to the introduction of dialogue technologies that allow taking into account the student's personal orientations and the requirements of the state and society for a future specialist. During the implementation of educational activities in the educational environment, with the change of stages, changes are observed in the subject of learning, occurring according to the type of cybernetic model, the main role in which belongs to the student. Based on the results of the analysis and systematization of research data presented in scientific and methodological sources, we can conclude about the high degree of effectiveness of the form of cooperation, which allows us to build an individual educational route for each student with the mandatory resolution of creative, subject, methodological and professional tasks. The results of the study can be used in the practice of creating an educational environment of a university for the formation of professional competence among future specialists.