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REFORÇO ESCOLAR NA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR: UMA ESTRATÉGIA CONTRIBUIDORA PARA O ENSINO
Authors: ASSIS FRANCISCA MARTA DA SILVA DE , SOUZA NEISSE EVANGELISTA DA COSTA , SENA FRANCISCO KAIO DIAS DE
Published: December 2022

O presente trabalho busca apresentar experiências vivenciadas durante o período de reforço escolar realizado com duas crianças na faixa etária de 8 anos, estudantes de uma escola particular do Município de Redenção - Ceará. Considerando esse processo de recomposição de aprendizagem, o trabalho tem como objetivo mostrar o quão importante foi a interdisciplinaridade como meio contributivo para a superação das dificuldades encontradas durante o tempo em que se processou este ensino-aprendizagem. A intenção é mostrar, de modo fundamentado, que estas experiências, mesmo ocorrendo de maneira não formal, são contributos importantes e, por isso, devem ser encaradas com seriedade dentro de um debate pedagógico e educacional. Numa visão metodológica quer-se dizer que explorar casos de ensino-aprendizagem, bem como, os desafios que são surgidos e confrontados durante estespercursos necessitam ser refletidos com bastante atenção. O estudo de caso ora desenvolvido demonstra relevância, quando manifestado pelo prisma metodológico interdisciplinar, possibilitando enfrentar as dificuldades no aprender na Disciplina de História e consequente superação das questões que impediam o desenvolvimento cognitivo das crianças, e, por isso, julga-se, que os desafios foram vencidos com a utilização das estratégias, dos métodos e metodologias criativamente elaboradas cotidianamente tendo em vista a singularidade, no que se refere as dúvidas, ritmos, e contextos culturais de cada estudante, razão pela qual se vê alento na perspectiva de redigir este escrito científico. Para fundamentar este estudo, realizou-se um diálogo com Antunes, Pimenta; Lima, Freire, Ferreira e Negrine. Acredita-se que o compartilhamento dessa experiência irá enriquecer a prática pedagógica dos professores, inspirar outras pesquisas, ampliar o debate e redefinir ações de recomposição da aprendizagem refletindo dessa forma, a contribuição que esta produz para a pedagogia e ao processo do ensino-aprendizagem e, igualmente, para a construção de novos conhecimentos e de discussão relevante para uma educação no atendimento as demandas educacionais contemporânea.
ENSINO HÍBRIDO E TECNOLOGIAS REMOTAS: DISCUSSÃO NO CONTEXTO DA PANDEMIA NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA ZORAIDE ALMEIDA, TERESINA/PI
Authors: ARAÚJO RAIMUNDO LENILDE DE , SOUSA MARCOS GOMES DE , LACERDA ROSANA SOARES DE
Published: December 2022

Discutir sobre a realidade educacional vigente não é uma tarefa fácil, sobretudo, quando o objeto da discussão é a educação básica, uma vez que esse segmento sofreu sérias transformações em razão da pandemia da Covid-19, ocasionada pelo novo coronavírus (SARS-COV-2), tanto no âmbito do ensino público quanto na rede privada. Nesse sentido, o trabalho teve como objetivo geral apresentar a modalidade do Ensino Híbrido (EH) da Escola Municipal Professora Zoraide Almeida, zona Sul de Teresina-PI. E como objetivos específicos: discutir a utilização dos recursos tecnológicos e seu potencial para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos ao longo da pandemia, e indicar os principais recursos utilizados no EH e seus desafios para a prática docente. A investigação fundamentou-se em análises bibliográficas (artigos acadêmicos, dissertações e livros) como Kenski (2012) e Behrens (2013) que discutem, respectivamente, a importância das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem e as novas tecnologias na prática docente. Além disso, houve aplicação de questionário on-line para os professores da escola por meio do Google Forms. Destarte, o presente trabalho torna-se importante por discutir a temática do EH na pandemia e a utilização das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem dos alunos durante o ano de 2021. Dessa forma, o trabalho destaca como principais resultados que os docentes apresentaram desconhecimento quanto ao uso das TDIC´s. Também se pôde constatar que os recursos tecnológicos mais usados foram: grupos de WhatsApp, Microsoft Word, PowerPoint, Datashow e o “Mobieduca.me” adotado pela escola. Ademais, notou-se a ausência de parcela dos alunos nas atividades assíncronas.
PRÁTICA EDUCATIVA REMOTA NO MESTRADO ACADÊMICO: UMA EXPERIÊNCIA SOBRE SAÚDE MENTAL INFANTIL NA ROTINA DE RESIDENTES EM SAÚDE DA FAMÍLIA.
Authors: SANTANA RENATA RAMOS DE
Published: December 2022

O presente artigo apresenta a saúde mental na infância em seu processo de cuidado por residentes em saúde da família. A realização desta experiência empírica ocorreu como prática do uso do método qualitativo nas atividades do mestrado acadêmico remoto. Método: estudo descritivo exploratório, de abordagem qualitativa, realizado com três residentes que atuam na estratégia de saúde da família durante a pandemia. A coleta dos dados aconteceu no mês de setembro de 2020 de forma remota, mediante entrevista semiestruturada e vídeo-gravada. Os dados foram submetidos à análise na modalidade temática de conteúdo de Bardin. Resultados: Foram identificadas duas categorias Estratégias de cuidado na primeira infância: passos e construções na rede de atenção, na segunda categoria Dificuldades e potencialidades no processo de cuidar na primeira infância no contexto da estratégia de saúde da família. Considerações: Percebemos a importância de um cuidado integral pautado na formação continuada, na escuta qualificada e nas parcerias.
ESCOLA E SAÚDE: UMA MEDIAÇÃO ESSENCIAL AO PROTAGONISMO JUVENIL
Authors: DANTAS DANIELLE ALVES , SOUSA MARCOS AURÉLIO DA SILVA , LIMA COSMO FRANCISCO DE , SOUSA LUCAS GOMES DE , REZENDES KÉSSIA PATRÍCIA DE LIMA
Published: December 2022

O presente trabalho tem como proposta contribuir para a formação integral dos educandos por meio do desenvolvimento de ferramentas de ações para a promoção, prevenção e atenção em saúde estando em consonância com o Projeto de Intervenção Pedagógica (PIP) Escolar 2021 da ECIT Obdúlia Dantas, cujo tem como tema: Letramentos digitais: unindo ciência, família e cidadania, com isso, desenvolvendo atividades de forma remota que leve o conhecimento cientifico para uma construção familiar, se tornando um cidadão com pensamento crítico e reflexivo. Enfocando a disciplina de Biologia de forma interdisciplinar com as disciplinas de Matemática, Língua Portuguesa, Química e Física. As aulas foram de forma remota, pelo Google Meet, já que estávamos no Regime Especial de Ensino decorrente a pandemia do COVID-19. Dado o momento do Regime Especial de Ensino decorrente da Pandemia do COVID-19, o desenvolvimento deste, veio para acrescentar a Educação Básica, especificamente, a disciplina de Biologia e Eletivas sobre a Promoção da Saúde na Escola. Por meio da utilização do Google Meet e do Google Classroom, foram desenvolvidas ações que contribuíram para o Protagonismo do alunado, já que muitos atuaram em pesquisas, elaboração de questionários, apresentaram slides, além disso, ao discutir sobre doação de sangue, alunos foram até o hemonúcleo de Catolé do Rocha, colocando em prática o seu protagonismo, realizando a doação de sangue.
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E A QUALIDADE DO ENSINO JURÍDICO NO BRASIL.
Authors: ALVES MICKAEL FERREIRA
Published: December 2022

A graduação em Direito está entre os cursos mais procurados pelos vestibulandos brasileiros desde 1827, quando esse curso superior foi implementado no país. Atualmente, o Brasil é o país com maior número de faculdades de Direito no mundo, pois contamos com cerca de mais de 864 mil alunos inscritos nos mais de 1.303 cursos em todo território nacional. Apesar da crescente popularidade do ensino superior à distância no Brasil, o curso de Direito vem sofrendo resistência pela Ordem do Advogados do Brasil-OAB, que diz não há previsão em lei de cursos de Direito nesta modalidade. A presente pesquisa pretende examinar a qualidade do ensino jurídico no Brasil com a criação de cursos de Direito na modalidade de educação a distância. Trata-se de um estudo qualitativo com a utilização de bibliografias e artigos sobre a temática. Como resultados buscou-se demonstrar se a qualidade do ensino superior mais especificamente nos cursos de Direito, com as novas formas de ensino a distância passariam por retrocessos e se não precisamos repensar o ensino jurídico no país. Notou-se que a própria justiça brasileira adota soluções tecnológicas, e isso está de certa forma empurrando também para o ensino jurídico. No ponto de vista dos representantes da advocacia, a autorização de cursos de direito em EaD desrespeita o artigo 209 da Constituição Federal, que prevê que o ensino é livre à iniciativa privada, desde que sejam cumpridas normas gerais da educação nacional e haja autorização e avaliação pelo poder público.
TECNOLOGIAS INTEGRADAS À SALA DE AULA: DESAFIOS NA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI
Authors: MELO VANEZA NASCIMENTO DE OLIVEIRA
Published: December 2022

O referido trabalho acadêmico tem por objetivo relatar os desafios das tecnologias de informação e comunicação (TDIC’s) integradas a sala de aula, a serem superados na educação do século XXI. A cultura digital nos dias atuais é relevante ao processo da aprendizagem escolar desde que haja mudanças e adequações para atender a demanda no cenário da educação atual. Associando as dificuldades enquanto recursos pedagógicos bem como dificuldades a serem superados nas escolas públicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, por meio de pesquisas bibliográficas através de revisão literária dos assuntos estudados: livros, revistas e artigos. No espaço escolar, as ferramentas digitais existentes facilitam o processo de ensino aprendizagem, mas outros fatores como a internet, a atualização do software e do hardware e a falta de cursos de capacitação e de formação de professores podem inviabilizar o processo de uma aprendizagem colaborativa e participativa. Os processos de implantação e regularização de sistemas de tecnologia e aparelhos eletroeletrônicos são lentos e mal distribuídos no país. Esta ideia envolve as dificuldades em reconhecer que as máquinas não são “inimigos da aprendizagem” e sim aliadas proporcionando mudanças significativas no modo de ensinar e na forma de aprender. Conclui-se que, dada a realidade social, existem recursos tecnológicos que não chegam às escolas, e este fato pode interferir no processo de aquisição do saber na educação do século XXI.
O RECRUDESCIMENTO DO USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS EM TEMPOS DE PANDEMIA: IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Authors: PIRES MÁRCIA GARDÊNIA LUSTOSA , SOUSA ANTÔNIA DE FÁTIMA RODRIGUES DE , SOUSA ANTONIA DE ABREU
Published: December 2022

O presente artigo é uma reflexão sobre o uso das novas tecnologias na Educação Profissional Tecnológica- EPT, durante a pandemia da Covid 19 com a adoção do ensino remoto no período de 2020 a 2021. O acesso e uso de ferramentas tecnológicas na implementação de aulas virtuais, o isolamento social, o fechamento das escolas decretado pelas autoridades competentes do âmbito federal e estadual, a sala de aula metamorfoseada, a ausência de formação continuada e específica para a utilização de ferramentas tecnológicas se apresentaram como grandes desafios aos professores. Os aportes bibliográficos usados foram Kenski, (2013), Castells (1999), Moura (2014), Masetto (2000), Moran (2007), Moran (2013), Carvalho (2015), Ribeiro (2019) e documentos oficiais expedidos pelas autoridades competentes no âmbito federal e estadual, além da mídia impressa. Metodologicamente o estudo se caracterizou como bibliográfico, qualitativo, de natureza descritiva com o intuito de verificar o recrudescimento do uso de novas tecnologias em tempos de pandemia do coronavírus e suas implicações na EPT. Os resultados mostraram que, apesar dos professores não se sentirem seguros para usar ferramentas tecnológicas em suas aulas, conseguiram utilizá-las satisfatoriamente. Quanto a formação, alguns docentes receberam orientações para a utilização das plataformas adotadas nas escolas, sentiram necessidade de formação nos campos do conhecimento: cognitivo e tecnológico. A utilização das tecnologias nas aulas virtuais, sem contudo dispor de equipamentos e internet de qualidade compatíveis com a necessidade dos docentes e alunos, situação de estresse, dilatação da carga horária e as múltiplas funções desempenhadas pelos docentes são implicações verificadas no período
A GAMIFICAÇÃO DO ENSINO HÍBRIDO: ESTUDO DE CASO DO CURSO SUPERIOR TGP DURANTE A PANDEMIA DO COVID
Authors: SOUZA LEE MARCOS CRUZ DE , SANTOS LARISSE LIVRAMENTO DOS , SILVA ACENILZA FERREIRA DA , GUSMÃO MAIRA HAYDEE GOELLNER
Published: December 2022

Apresentamos o relato de um estudo de caso, através da experiência de metodologia ativa aplicada em um ambiente de ensino híbrido, a estratégia da gamificação e seus elementos de evolução, engajamento motivacional e premiação simbólica através dos emblemas virtuais utilizados como ferramenta de aprendizagem e evolução. O campo de estudo, turmas A e B do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública em períodos de pandemia por Covid, utilizando o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) na plataforma Moodle, aplicativos de grupo de whatsapp e google meet. Objetiva-se identificar, dentre os grupos distintos entre si, qual turma apresentaria melhor rendimento e engajamento no ambiente AVA e, através da tecnologia empregada, observar as potencialidades dos alunos, diagnosticando o nível de comprometimento com a aprendizagem em que eles se encontram para consolidar habilidades e competências tecnológicas do componente curricular, tornando a navegabilidade no ambiente virtual mais lúdica, fluída e desafiante. Foram criadas 04 fases para os emblemas digitais, através do emblema recebido em cada fase, o aluno tem acesso a fase posterior. O aluno adquire o emblema virtual quando completa o conhecimento necessário e atinge as atividades propostas dentro do prazo estipulado pelo professor no AVA, no final de sua jornada educativa, o aluno adquire os emblemas digitais, completando assim o ciclo de competências exigidas no curso. O aluno mostra que se diferencia dos demais colegas da turma criando sua própria rotina de estudos, comprova sua competência adquirida ao longo do componente curricular e compartilha sua satisfação através de bate papo ou em chats da turma, processo este, que faz parte da jornada para adquirir a habilidade necessária no componente curricular. O resultado foi uma maior motivação no componente curricular pela maioria da turma B, alunos que obtiveram os 04 emblemas, superaram em 80% se comparados com a turma A.
O SISEDUCAR COMO FERRAMENTA DE GESTÃO DO ENSINO HÍBRIDO NA POLÍCIA MILITAR DE ALAGOAS
Authors: BEZERRA JOYCE DE OLIVEIRA , SOUZA MEIJORES DE OMENA TENÓRIO
Published: December 2022

A presente pesquisa tem por finalidades trazer conceitos importantes relacionados ao ensino à distância e ao ensino híbrido; apresentar ao leitor a ferramenta digital Siseducar desenvolvida pela Seção de Informática da Polícia Militar de Alagoas para otimizar a gestão do ensino policial militar. A metodologia utilizada foi do tipo bibliográfica, documental e legislativa, a partir de livros consagrados sobre a temática do ensino híbrido, fundamentos legislativos pátrios, educacionais, consulta aos Boletins Gerais Ostensivos da PMAL e análise minuciosa do Manual do Usuário do Siseducar. Além disso, apresenta-se como quali-quantitativa, pois visita aspectos como: otimização das ferramentas disponíveis no Siseducar e quantidade de alunos atingidos pela ferramenta no período pandêmico iniciado em março de 2020. Os resultados apontam um universo de 10.810 matrículas realizadas em diversos cursos ofertados pela PMAL e o cadastro de 598 professores dentre militares da PMAL, civis e militares de outras Corporações desde sua criação em 2015, demonstrando o impressionante alcance da ferramenta em questão.
RECUPERAÇÃO PARALELA: PERCURSO FORMATIVO ESTRUTURADO EM NÍVEIS DE DOMÍNIO A SER DESENVOLVIDO PELO ENSINO HÍBRIDO
Authors: NASCIMENTO FRANCIS-ELPI DE OLIVEIRA , FURTADO JULIANA HAETINGER , SILVA VANESSA COSTA GONÇALVES
Published: December 2022

Este artigo analisa a aplicação e os resultados do Projeto de Recuperação da Aprendizagem e Acompanhamento Pedagógico, proposto em 2021, para sanear as dificuldades de aprendizagem de alunos ingressantes no campus Cuiabá Bela Vista do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Mato Grosso - IFMT, visando auxiliar nos processos de recuperação paralela por meio dos recursos tecnológicos proporcionados por um Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA. Justificou-se a partir das constatações dos docentes da ausência de pré-requisitos dos estudantes ingressantes nos cursos da instituição, que não evidenciavam aprendizagem de conteúdos considerados básicos. Objetivou-se proporcionar reinvestimento de conteúdos tidos como básicos do nível anterior através de um percurso formativo a ser percorrido por todos os ingressantes, elaborado para assegurar as aprendizagens necessárias para dar prosseguimento aos estudos. Para tanto criou-se uma estrutura de atendimento aos ingressantes com dificuldades de aprendizagem composta por: professor, professor-estagiário e monitor-estagiário. A proposta baseou-se na taxonomia de Bloom e buscou subsídios para sua formulação, metodologia e implementação em autores diversos que tratam da questão da aplicabilidade dos recursos tecnológicos aos processos de ensino, avaliação da aprendizagem e recuperação da aprendizagem. A proposição da elaboração de um percurso formativo a ser cursado por todos os ingressantes foi desvirtuado no decorrer do processo de implementação, permanecendo a oferta de atividades de reinvestimento, reforço e atendimento às dificuldades dos estudantes, evidenciando a ausência de domínio das TIC pelos professores e a dificuldade de superação do paradigma tradicional de 'dar aulas'. Houve melhorias e a inovação abriu perspectivas de continuidade pela busca da possibilidade de elaboração de um percurso formativo estruturado por etapas e em níveis de dificuldades/domínio dos conteúdos, capaz de sanear as dificuldades de aprendizagem e fazer isto com interação/participação dos cursos de formação de professores em colaboração com a(s) escola(s).
(RE)CONFIGURAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL - DISCURSOS DAS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO SOBRE TECNOLOGIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Authors: SANTOS CÍNTIA VELASCO
Published: December 2022

Este estudo, que pretende contribuir com os debates acerca dos impactos do ensino remoto emergencial na Educação Básica pública, adotado como medida de manutenção das atividades escolares e do vínculo entre estudantes e professores durante a pandemia de Covid-19, discute concepções de trabalho docente, quando mediado por Tecnologias Digitais (TD). A partir das atribuições direcionadas a professores, nas orientações das Secretarias Estaduais de Educação (SEE) para o período de fechamento das escolas, busca analisar possíveis reconfigurações nas práticas pedagógicas, especialmente, o movimento de substituição tecnológica nos processos de ensino e aprendizagem pós-pandemia. Avalia, portanto, nas orientações das SEE, a redução do trabalho docente à mediação entre aluno e tecnologia. O aporte teórico dos estudos críticos de educação e tecnologias (EdTec), que objetiva analisar as políticas públicas para informática na educação, bem como as relações de poder que permeiam tais políticas, é a lente com a qual este trabalho investiga as ações das SEE para o ensino remoto na pandemia de Covi-19. A Análise de Discurso Crítica (ADC), como metodologia que compreende a linguagem como prática social, permite que este trabalho identifique, através das escolhas lexicais das orientações aos professores, deslocamentos da prática docente para a disponibilização e para o compartilhamento de conteúdos em diferentes meios digitais.
ESPAÇOS 4.0 E A EDUCAÇÃO MAKER: MAPEAMENTO DO PERFIL DOCENTE PARA ATUAR EM CURSOS DE QUALIFICAÇÃO TECNOLÓGICA
Authors: FERREIRA LÍLLIAN FRANCIELE SILVA , ALBUQUERQUE CASSIANO HENRIQUE DE , PEREIRA RENATA IMACULADA SOARES , CAVALCANTE PATRICIA SMITH
Published: December 2022

O presente artigo tem como objetivo analisar a transposição didática dos instrutores que participaram de uma formação em Educação Maker ofertada pelo Instituto Federal de Alagoas (Ifal) para que pudessem atuar em cursos práticos, tecnológicos e inovadores de curta duração no âmbito do projeto Espaço 4.0. O projeto Espaço 4.0 consiste em seis ambientes maker construídos em container customizado, equipados com impressoras 3D, computadores, drones, kits de Robótica Educacional e de Internet das Coisas, ferramentas e instrumentos; com foco na capacitação de jovens entre 15 e 29 anos da comunidade em tecnologias habilitadoras da Indústria 4.0. A formação maker realizada pelos instrutores consistiu em abordar conteúdos relacionados às metodologias ativas, cultura maker, recursos digitais, design thinking e prototipação. Os instrutores que participaram da formação iniciaram efetivamente as atividades relacionadas aos cursos a partir de maio de 2022. Metodologicamente, esta pesquisa é de caráter exploratório e qualitativo, com foco na observação participante dos cursos que ocorreram simultaneamente nos Espaços 4.0 distribuídos em seis campi do Ifal. Além disso, foi realizada a análise documental, utilizando relatórios eletrônicos quinzenais produzidos pelos 24 monitores do projeto, planos de ensino dos cursos, além de atas de reuniões de acompanhamento realizadas com toda a equipe do projeto: coordenação, instrutores e monitores. Os resultados iniciais apresentados mostram que a maioria dos instrutores realizou a transposição didática dos saberes vivenciados durante a formação maker, como constatado nos planos de ensino dos cursos e na observação participante dos coordenadores e dos monitores. Por fim, foram identificadas limitações relacionadas às Hard Skills dos instrutores, ao potencial de internalização dos pilares da cultura maker (criatividade, colaboração, sustentabilidade e escalabilidade) e habilidades digitais com o manuseio das tecnologias inovadoras disponíveis nos Espaços 4.0, o que atenuou o processo de transposição didática em alguns casos.
POSSIBILIDADES DE ENSINO POR UM OLHAR CONSTRUTIVISTA: USO DA GAMIFICAÇÃO ALIADA À VITUALIDADE
Authors: COIMBRA RENATA PORTELA DAS CHAGAS , FIORI ANA PAULA SANTOS DE MELO
Published: December 2022

Este capítulo propõe reflexões acerca da prática pedagógica, apontando sugestões para a utilização da gamificação e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), na virtualidade, para minimizar as necessidades estudantis do século XXI. Acredita-se que a concepção construtivista sobre a aprendizagem, cujo olhar para com o estudante é visto como protagonista no processo, entendendo-se, portanto, que essa é a melhor opção para contribuir com o desenvolvimento do aprendiz em sua autonomia e independência, projetando-o como pessoa única e cidadão. O objetivo dessa pesquisa é contribuir para prática educativa dos docentes a atingir um ensino que aponte uma aprendizagem significativa nos estudantes, visto que as necessidades educativas sofrem mudanças e se aperfeiçoam para atender as novas demandas. Assim, através de uma Revisão de Literatura, buscou-se investigar em como contribuir para o processo de ensino a partir do uso de tecnologias, da virtualidade e da gamificação aplicadas simultaneamente dentro do contexto aula. Dessa forma, observou-se que a gamificação proporciona nova postura para o professor, que passa a ser o mediador dos recursos e que suas escolhas podem proporcionar diálogo, interação, comunicação e autonomia e que com seu uso aliado às tecnologias digitais é possível estimular, dinamizar, motivar e alcançar resultados significativos.
O USO DO GOOGLE LENS NO ENSINO DE CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS LOCAIS
Authors: LEANDRO EDMAYLSONN JÓIA , SOUZA JOÃO HENRIQUE LÚCIO DE
Published: December 2022

Nosso trabalho consiste na investigação do uso do Google Lens no ensino e na aprendizagem da classificação dos seres vivos que fazem parte da fauna e flora da região de uma escola. O aplicativo para celular realiza buscas na internet a partir de imagens fotografas com a câmera do aparelho. A investigação teve como participantes os alunos de duas turmas de terceiro ano da Escola de Referência em Ensino Médio Olavo Bilac. A metodologia contou com uma sequência didática com duas etapas, cada uma contendo duas aulas de 50 minutos. Na primeira etapa foi exposto no auditório da escola informações sobre a instalação e o uso do aplicativo e uma atividade de campo com buscas realizadas no entorno da escola com o uso da ferramenta. Os alunos que não possuíam celular ficaram em grupos e os que não conseguiram instalar o aplicativo fizeram as pesquisas atrás de uma extensão de pesquisa do site da Google que tem a mesma funcionalidade. Os alunos que não possuíam internet no momento da coleta tiraram apenas fotos e realizaram a pesquisa posteriormente, evidenciando essa funcionalidade off-line da ferramenta. Na segunda etapa os alunos preencheram uma ficha catalográfica contendo informações sobre: nome científico e popular da espécie, classificação taxonômica, características morfológicas, curiosidades e origem (espécie nativa ou exótica). A análise dos dados demonstrou que o aplicativo se mostra como uma boa ferramenta para o ensino e aprendizagem da fauna e flora local a medida que as informações coletadas e preenchidas pelos alunos condizem com a espécie verificada no local. Pela sua dinâmica, o aplicativo é um bom recurso para o ensino da preservação do patrimônio natural, taxonomia das espécies, preservação do meio ambiente, evolução e método científico em diferentes biomas e localidades.
EXPERIÊNCIAS DE ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS DURANTE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: DESIGUALDADES E DIREITO À EDUCAÇÃO
Authors: FREITAS JAMILE GOUVEIA DE , OLIVEIRA MARIA DAS GRAÇAS
Published: December 2022

RESUMO A pandemia do COVID-19 impactou os modos de organização de diversos setores da sociedade. O âmbito educacional precisou adaptar-se e reinventar-se. Devido às indicações de isolamento social, afim de impedir a propagação da doença, foi instaurado o ensino remoto emergencial. Este estudo tem como objetivo analisar o que os periódicos da área da educação trazem sobre as experiências do ensino remoto emergencial por docentes e discentes da rede pública e privada na educação básica durante a pandemia do COVID-19 no Brasil. Para tal, foi realizada uma revisão bibliográfica da literatura utilizando a lente teórica dos Estudos Culturais, em específico o Campo da Diferença. A pesquisa foi efetivada em duas bases de dados Google Acadêmico e Scielo Brasil, tendo por base leituras exploratórias, seletivas, analíticas e interpretativas, resultando em 10 artigos que tratavam explicitamente das experiências dos sujeitos. A coleta de dados foi realizada no mês de novembro de 2021, considerando as publicações entre 2020 e 2021. O mapeamento da produção elencou os seguintes temas: a) desigualdades sociais e digitais; b) relação de alunos e professores com as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs); c) impactos da migração emergencial para o ensino remoto; d) infraestrutura digital e apoio escolar. Constatou-se que alunos e professores da educação básica na rede pública em comparação à rede privada, sofreram de maneira mais direta os impactos negativos da mudança para o ensino remoto. Como o acesso mais tardio ao ensino remoto, falta ou dificuldade de acesso às TICs, carência de letramento digital e apoio escolar, dificuldades de adaptação, problemas de aprendizagem e sobrecarga de trabalho. Concluímos que muitos tiveram o direito à educação negligenciado, expressando o aumento das desigualdades sociais e digitais durante a pandemia.
TECNOLOGIAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ESTUDO REALIZADO NO CONTEXTO DO ENSINO DE CIÊNCIAS
Authors: JÚNIOR ANTÔNIO INÁCIO DINIZ , SILVA THIAGO PEREIRA DA
Published: December 2022

O presente trabalho teve como objetivo analisar as potencialidades das tecnologias educacionais na formação de professores de Ciências do Ensino Fundamental II de duas escolas públicas de São Raimundo Nonato – PI. Para isso, nos apoiamos nas Tecnologias da Informação e Comunicação atrelada a aspectos da formação continuada de professores. Assim, destacamos a importância da inserção das TIC no contexto da sala de aula, na tentativa de sanar algumas lacunas observadas no ensino tradicional, visto que esta modalidade de ensino utiliza em muitos casos, apenas do livro didático e quadro negro, e não incorporam as TIC em sua prática de ensino, não reconhecendo a contribuição e potencial desta modalidade para trazer melhorias ao processo de ensino e aprendizagem. Para operacionalização desta pesquisa, realizamos um estudo qualitativo, através da aplicação de questionários, realização de oficina voltada para a formação de professores sobre as TIC e observação em sala de aula. Os resultados apontam que a inserção de recursos metodológicos didáticos não é utilizada com muita frequência pelos docentes, sujeitos da pesquisa, sendo possível identificar a dificuldade dos professores em relação à inserção de recursos tecnológicos. Um dos principais problemas apontados está atrelada a falta de formação inicial e continuada acerca das TIC. Através da intervenção realizada, pudemos instigar o uso necessário das TIC no contexto da sala de aula e verificamos o uso de vídeos (audiovisuais) e animações pelos professores participantes, apontando aspectos positivos em suas aulas, considerando que uso das TIC não fazia parte da dinâmica da sala de aula dos sujeitos da pesquisa. Assim sendo, através dos resultados obtidos, se pode destacar a grande responsabilidade do professor, e que suas escolhas no processo de ensino e aprendizagem pode reverberar em aspectos positivos e significativos na construção dos conhecimentos dos estudantes, visto que o ensino de ciências possui conceitos de difícil assimilação e compreensão.
METODOLOGIAS ATIVAS E O USO DE TECNOLOGIAS NO ENSINO REMOTO DE BIOLOGIA
Authors: RAINHA THALIA THOMAZ VIANA , CAÑETE CAROLINA LOMANDO
Published: December 2022

A internet e o computador tornaram-se importantes ferramentas na pandemia de COVID-19 que ajudaram professores no ensino remoto. No entanto, programas e aplicativos são ferramentas tecnológicas que por si só representam apenas instrumentos de auxílio, assim professores precisam atuar na criação de novas estratégias e abordagens de ensino para despertar no aluno o interesse e aprendizado. O estudo relata a vivência no Programa Residência Pedagógica da CAPES, a partir do uso de metodologias ativas em conjunto com instrumentos digitais no ensino remoto. As atividades foram criadas com base nas metodologias sala de aula invertida e gamificação e denominadas “Quiz do Sistema Cardiovascular”, “Corrida espacial do Sistema Nervoso” e “Impostores Entre a Tripulação na fermentação”. As propostas foram aplicadas em duas turmas de quarto ano dos Cursos Técnicos em Eletrotécnica e Mecânica Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal do Espírito Santo, campus São Mateus. Foram feitas observações sobre o desempenho e participação dos alunos no decorrer da aplicação das atividades. No final do semestre, quando as atividades já haviam sido realizadas, os alunos responderam questionário de 16 perguntas em escala likert e uma questão aberta objetivando avaliar o grau de satisfação em realizá-las. Todos os alunos concordaram que aprendem mais realizando atividade de modo gamificado e que as mesmas possibilitaram revisar os conteúdos de forma descontraída. No decorrer da aplicação do Quiz do Sistema Cardiovascular o desempenho de cada participante foi verificado instantaneamente que possibilitou a correção de forma dialogada. A similaridade entre o jogo “Impostores Entre a Tripulação” e o original Among Us foi vista como positiva e despertou maior interesse em realizar as tarefas. A partir desta experiência percebe-se que o uso de metodologias ativas aliadas a tecnologias auxiliam na construção de conhecimento de forma divertida possibilitando a autonomia do aluno na busca de sua aprendizagem.
NOVAS TECNOLOGIAS E DIVERSIDADE: DESAFIOS PARA A GESTÃO ESCOLAR
Authors: SANTOS LAURITA CHRISTINA BONFIM
Published: December 2022

O presente artigo tem como objetivo explanar acerca da diversidade e das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no ambiente escolar, bem como sua importância e desafios para a gestão escolar. Para esse fim, procurou-se identificar como a diversidade pode contribuir para a melhoria das relações sociais entre os sujeitos envolvidos no ambiente educacional. Foi também possível perceber, a partir da literatura existente sobre o tema, que a diversidade possui papel relevante no desenvolvimento de novas atitudes nos indivíduos, ampliando a discussão nos espaços acadêmicos, visando a melhoria da convivência e desenvolvendo o respeito para com os grupos minoritários da sociedade. Além disso, as tecnologias podem ser utilizadas como aliadas nesse processo de inclusão dos indivíduos em ambientes voltados para o processo de ensino-aprendizagem, tornando a diversidade algo extremamente positiva no desenvolvimento dos alunos, dos educadores e da sociedade como um todo. No intuito de contribuir com a discussão e a problematização do tema sobre a valorização da diversidade e utilização da tecnologia nas escolas, utilizamos como metodologia a pesquisa de cunho bibliográfico realizada através de artigos publicados em revistas específicas sobre o tema e, também, artigos publicados na Internet, tendo em vista a necessidade de embasamento teórico para o desenvolvimento do estudo.
GESTÃO PEDAGÓGICA DE DISCIPLINAS ONLINE (DOL) EM TEMPOS DE COVID-19: NOVOS OLHARES E PERSPECTIVAS DISCENTES E DOCENTES
Authors: PEREIRA DAVID CHRISTIAN DE OLIVEIRA
Published: December 2022

Em tempos de pandemia como essa por que ainda passamos (COVID-19), muito tem-se discutido acerca da adaptação de disciplinas presenciais nos cursos superiores para a modalidade Educação a Distância – EaD. Consoante a Portaria nº 1.134/2016, revogada pela Portaria n°1.428/2018, as instituições de ensino superior que possuem, pelo menos, um curso de graduação reconhecido, podem introduzir na organização pedagógica e curricular de seus cursos de graduação presenciais, regularmente autorizados, a oferta de disciplinas na modalidade a distância. Verdade é que a chegada das Disciplinas Online – DOL no âmbito dos cursos de graduação vem contribuindo com as mais diversas áreas e perfis, a exemplo de estudantes, professores e gestores, ao fazerem usos de diferentes Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDIC´s. Tais tecnologias vêm ganhando destaque mundial por sua característica básica, que é possibilitar modos de as pessoas se capacitarem dentro de suas limitações de tempo e inserirem-se no processo de contínua formação, adaptada às novas demandas sociais e profissionais – tão requeridas pela sociedade capitalista atual. Dessa forma, pretendo neste trabalho compartilhar relatos de experiências da gestão pedagógica no trato com as DOL, obtidas durante o primeiro semestre letivo de trabalho do corrente ano (2022) em uma Instituição de Ensino Superior da cidade de Maceió, Alagoas. Foi possível contatar, a priori, uma mudança paradigmática entre o estudo a distância e organização da autoaprendizagem discente antes da instauração da pandemia e durante esta, sendo reduzidos, por exemplo, os processos de resistência discente e ressignificação do olhar de inferiorização docente, quando da comparação ao trabalho desenvolvido por professores de disciplinas presenciais, trazendo o “novo docente” à cena enquanto uma possível saída para a manutenção da atenção de estudantes e professores aos reais papéis “socioeducomunicativos” a serem desempenhados dentro e fora da sala de aula.
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO EM MASSIVE OPEN ONLINE COUERSES (MOOCS)
Authors: MEDEIROS ROSIMERE PEREIRA DE , CAVALCANTE PATRICIA SMITH
Published: December 2022

O presente trabalho teve por objetivo investigar as propostas avaliativas dos Massives Open Online Courses (MOOCs) nos últimos 5 anos, envolvendo a formação docente no campo da Educação Matemática. Sob perspectiva teórica de Siemens (2004), Peres (2008), Hoffamann (2014), Sakamoto (2018), Peripolli e Balin (2020), Machiavelli e Cavalcante (2020), entre outros. O estudo trata-se de uma pesquisa quali-quanti, para tal foi desenvolvida uma revisão sistemática no Banco de Teses e Dissertações (BDTD) afim de buscar pesquisas que contempla-se a temática proposta. Vale ressaltar que este trabalho trata-se do recorte de uma dissertação de mestrado em andamento, e o estudo aqui apresentado compõe a primeira etapa desenvolvida. Nessa etapa foram encontrados 60 trabalhos entre teses e dissertações, então aplicamos o filtro de repetição, eliminando os trabalhos duplicados, restando 43 do total. Após a leitura dos resumos identificou-se que apenas 3 trabalhos atendiam a área de interesse da pesquisa e destes foi feita a leitura completa, onde se evidenciou a presença de elementos que contribuíam para o estudo. Diante da revisão sistemática foi perceptível notar que embora haja muitos estudos envolvendo MOOCs, quando nos referimos ao campo da Educação Matemática esse cenário é bastante escasso. No entanto, identificamos que as propostas avaliativas se debruçam nas estratégias de avaliação por pares, gamificação, e analise de planos de aulas. Nota-se que gamificação atraiu a atenção dos participantes, e foi fator de Feedback de grande relevância. Enquanto na avaliação por pares os participantes puderam a partir dos critérios estabelecidos avaliar e serem avaliados, bem como comparar suas produções com a de outros colegas. Contudo podemos considerar que os trabalhos analisados contribuíram grandemente para destacarmos pontos importantes como: evasão, gamificação, ensino de geometria, educação financeira e avaliação por pares.
TEORIAS PSICOLÓGICAS DA APRENDIZAGEM VERSUS NOVOS PARADIGMAS DA EDUCAÇÃO
Authors: FABRICIO EVERTON
Published: December 2022

Desde muito cedo em sua história, o ser humano mostrou interesse em aprender sobre como aprende. Se já na Grécia, berço da civilização ocidental, há notícia histórica das primeiras incursões filosóficas acerca da capacidade humana de conhecer, seguiu-se um debate que atravessaria os séculos, o que mobilizou filósofos, médicos e, mais adiante, pesquisadores da Pedagogia e da Psicologia. Compondo o rol das ideias científicas em torno da aprendizagem, as correntes convencionalmente denominadas como Inatismo, Empirismo e do Interacionismo, serviram de paradigma para os diferentes construtos teóricos de autores como Vygotsky, Freud, Skinner, Piaget etc. Para além da apresentação didática e já consagrada das teorias psicológicas do desenvolvimento e aprendizagem nos manuais da pedagogia e da psicologia da educação, as novas e ingentes mudanças na educação do século XXI ganham cada vez mais relevo no cotidiano da sala de aula. Nesse sentido, as Tecnologias de Comunicação e Informação (TICs) e todo o impacto que representam no ensino na sociedade globalizada e digital põem em questão teorias nascidas e desenvolvidas no século XX. Se a intrincada rede de conceitos e teóricos, clássicos da área dão ideia de quão inesgotável é a tarefa de interrogar de que maneira aprendemos, também cabe perguntar se esses pressupostos não estariam mesmo ultrapassados mediante a escola contemporânea.
PENSAMENTO COMPUTACIONAL COMO ESTRATÉGIA PARA O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO COMPUTACIONAL EM ESTUDANTES
Authors: SCHUHMACHER ELCIO , FLORES LUCIANO , SCHUHMACHER VERA REJANE NIEDERSBERG
Published: December 2022

Este trabalho foi desenvolvido no contexto do Grupo Estudo em Tecnologia Educacional - GETEC-EDU do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, da FURB, no qual se aponta que o Pensamento Computacional (PC), por meio das habilidades que o norteiam, possibilita que o indivíduo desenvolva uma busca por soluções esquematizadas e claras, embora seja um recurso favorável para o desenvolvimento pessoal e profissional, o seu conceito não se encontra inserido dentro do Ensino. Para muitos, de acordo com o senso comum, os conceitos envolvidos estão ligados apenas a programação de computadores e restrito a profissionais da Ciência da Computação. Entretanto, as habilidades propostas pelo PC podem ser usadas em todos os níveis de ensino, pois ajudam a aprimorar habilidades de raciocínio e de resolução de problemas e principalmente as aptidões cognitivas. Assim, como desenvolver os pilares do PC para resolução de diversos problemas, foi a questão colocada. Tem-se por objetivo elaborar uma estratégia de ensino na qual estejam presentes as habilidades do pensamento computacional, como forma de potencializar o raciocínio lógico, para estudantes. Para o desenvolvimento, foi utilizada a metodologia de revisão bibliográfica somada a uma pesquisa qualitativa, cuja aplicação ocorreu em duas Instituições de Santa Catarina. Fizeram parte da estratégia educacional 109 estudantes. Com a aplicação foi possível identificar que os estudantes obtiveram um aproveitamento significativo com o melhor entendimento e uso das habilidades do pensamento computacional potencializando o raciocínio lógico. Entende-se que a estratégia educacional proposta, é capaz de nortear os professores na introdução desta temática para qualquer nível de ensino, favorecendo o entendimento dos estudantes desde os conceitos básicos do tema até a sua aplicação prática.
O USO DA TECNOLOGIA COMO ALIADO NO ENSINO DA MATEMÁTICA
Authors: KREMER DARCIANE INÊS MOMBACH , BALDISSERA CRISTIANE HAHN
Published: December 2022

As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes e disponíveis no sistema de Ensino, desde livros digitais, vídeo-aulas, jogos educacionais, Podcast, curtas entre outras plataformas integradas ao mundo moderno. Elas buscam trazer maneiras inovadoras, atrativas, motivadoras e desafiadoras para trazer além de um novo aprendizado também reforçar os conteúdos escolares já abordados. Além disso impulsionam o desempenho dos alunos tanto na sala de aula quanto fora dela e se usadas de maneira adequada, podem trazer excelentes resultados. A matemática ganha muito mais sentido e significado quando se utiliza de idealizações aplicáveis nas tecnologias e relacionadas ao cotidiano. O presente artigo relata uma experiência realizada com turmas do Ensino Médio, 1º ano e 2º ano, onde elas se organizaram em grupos de até seis componentes, escolheram um ou dois temas e relacionaram os conteúdos trabalhados em sala de aula (probabilidade, funções, ângulos, volume de sólidos geométricos, semelhança de triângulos e triângulo retângulo) com situações do cotidiano. Na sequência, os grupos puderam optar por criar curtas ou produzir Podcast com uma média de duração de 4 minutos, para a apresentação aos colegas em sala de aula. A atividade realizada despertou nos alunos o interesse, a criatividade, a curiosidade e mudanças significativas de entendimento do conteúdo que na maioria das vezes nem sempre é percebido ou relacionado, mas está sempre presente no seu cotidiano.
ANÁLISE DA EVASÃO ESCOLAR DOS CURSOS TÉCNICOS IMPLANTADOS PELO IFPE CAMPUS CABO DE SANTO
Authors: OLIVEIRA MANOELA RODRIGUES DE
Published: December 2022

Esta pesquisa apresenta os resultados de uma investigação sobre o fenômeno da evasão no Instituto Federal de Pernambuco campus Cabo de Santo Agostinho. A pesquisa adotou o método de análise quantitativo. Primeiro, trabalhamos com a estatística descritiva para analisar os índices de evasão por turma e por curso. Ao total foram analisadas 27 turmas, totalizando 902 alunos dos 4 cursos Técnicos oferecidos no campus entre os anos de 2014 e 2018: Técnico em Logística, Técnico em Meio Ambiente, Técnico em Hospedagem e Técnico em Cozinha. O curso Técnico em Meio Ambiente apresentou o maior índice de evasão dentre os 4 cursos Técnicos analisados, o curso Técnico em Cozinha apresentou o menor índice. No total o campus obteve o índice de 46% de abandono escolar nas turmas analisadas
Cesàro Statistical Convergence on Neutrosophic Normed Spaces
Authors: ZARARSIZ Zarife
Published: December 2022

Cesàro statistical convergence in neutrosophic normed spaces is investigated in this research. Additionally, in this study, we concentrate at several features of Cesàro statistical convergence in NNS such as concepts of Cesàro statistically Cauchy, Cesàro statistically convergent neutrosophic normed Cauchy.
Care of Newborn Child Through Samskara
Authors: Harvendra Devpal  , Shaifali Sharma  , Purushottam Das Sharma
Published: December 2022

A newborn child is a foundation of mature man. If a child gets proper care he grows properly and turns into the healthy individual. Ayurveda is the science that describes it into its branch named ‘Kaumarbhritya’. Kaumarbhritya deals with every aspect related to child. The hindu mythologies and many Ayurvedic Acharyas describe 16-40 Samskara in which 16 are specific and begins even before the baby borns and lasts till he take his last breath. Samskara, a word from the Sanskrit language, has a number of context-dependent meanings, but they all roughly speak of "putting together, doing well, making perfect, a kind of solemn acknowledgement and getting ready," as well as "mental impression, recall." The Samskara are the religious rites and ceremonies for purification of the body, mind and intellect of an individual. Samskara are the impressions and dispositions that develop and accumulate deep inside a person, according to these schools, from perception, inference, choices, preparation, practice, interaction with others, thoughts, wilful actions and karma. All these Samskara are performed since the mythological era. Is it important in reality and contribute in the child’s development, it is a question mark for the new generation. So we should find the logic behind their contribution. In today’s era, there is a strong need to understand and make others to understand these Samskara on scientific basis and its concept to adopt easily and we could get the ideal baby. Samskara suggests concept of growth & development and examination of developmental milestones of a growing child.
Pathophysiology of Janapadoddhwamsa wsr to Covid-19 Pandemic
Authors: Kirti Soni  , Vijay Shankar Pandey
Published: December 2022

Janapadoddhwamsa or pandemic which is a state of worldwide destruction occurred because of Vikruti (vitiation) of Vayu, Jala, Desh and Kaal. These four natural/environmental factors are considered as ‘Janapadodhwamsakara Bhavas’ because when these Bhavas get vitiated, the ecological imbalance in nature occurs resulting in natural disasters and the creation and evolution of so many ‘Yonisankar sukshma bhutas’ or bacteria and viruses. In the scenario of Covid-19, this article is an effort to evaluate the concepts of Bhutas in the light of the pathogenesis of Janapadoddhwamsa and disease-causing agents. In Ayurveda science, the concept of microorganisms collectively comes under the topic of ‘Bhutas – which occupies the human body’. So, the aim is to explore the hidden facts about Bhutas as a causative factor of Janapadoddhwamsa, while using the method of textual analysis of Vedas and Samhitas. In conclusion, for a better future and a protracted fight against the virus, one should understand the concepts of Bhutas, and its related terminologies mentioned in our literature alongwith its preventive measures mentioned under the classification of Bhutaghna and Rakhsoghna dravyas, Krimighna dravyas and techniques, the rules mentioned in Sadvritta for the betterment of life and avoidance of Pragyaparadha.