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Authors: Moura Paulo César Prazeres
Published: August 2017

O presente trabalho quer discutir a identidade da América Latina, levando em consideração sua condição histórica de ex-colônia de Portugal. Entendemos que o processo de descolonização cultural esteja ligado a um projeto intelectual deste continente, que tem, como objetivo, apontar valores que representem nossa autonomia e singularidade enquanto povo e nação. Assim sendo, trilhamos um roteiro que indica pontos nevrálgicos de nossa resistência anticolonialista; a saber: o Barroco, a dialética de Caliban e a antropofagia do modernismo brasileiro. Para tanto, trabalhamos com a figura de Ariel, personagem shakespeariano, que é marcado em nosso continente como símbolo do intelectual latino-americano. Assim sendo, tomamos a questão indígena como ponto de partida de nossa discussão, entendendo que a realidade dos índios da América Latina reflete a presença, ainda, de uma mentalidade escravocrata, etnocêntrica e colonialista.
Authors: Pereira Dauster Souza , Bueno José Lucas Pedreira
Published: August 2017

O governo federal implantou no ano de 2012 o Programa de Modernização da Rede Federal para o uso de Tecnologias Educacionais (PMTE) com a finalidade de promover acesso aos docentes a recursos informáticos. No ano de 2013, os tablets foram entregues aos professores do IFRO e o objetivo dessa pesquisa foi analisar o uso pedagógico desses tablets pelos docentes. Essa é uma pesquisa descritiva e analítica do tipo quantiqualitativa. O universo da pesquisa foram os docentes dos cursos técnicos dos 7 campi do IFRO. A coleta de dados se deu por meio de um questionário on-line. Os dados foram analisados por meio do programa SPSS® 21. Dos 72 entrevistados, 18 relataram o uso do tablet de maneira pedagógica durante as aulas. Foi encontrada relação estatisticamente significativa entre o uso do tablet de modo pedagógico e o gênero masculino, disciplina que o professor leciona, destino dado ao tablet e a busca por programas/aplicativos. A falta de aptidão autoreferida pelos professores do IFRO indica a importância da formação dos professores durante a graduação e de modo contínuo na carreira  docente.
Authors: Santos Cesar Feitosa
Published: August 2017

O objetivo desse artigo é expor o pensamento de Michel Foucault sobre a educação e tentar mostrar como o pensador entendia o papel da escola na sociedade. Para Foucault, o sujeito não é algo dado e acabado, o sujeito é construído conforme um discurso estabelecido em determinado contexto histórico. As verdades desse discurso, com o passar do tempo, tomarão outros caminhos. Para compreender as verdades dos discursos é fundamental fazer um trabalho arqueológico, procurando evidenciar o porquê de tais verdades. É nesse sentido que Foucault analisou a educação. Procura-se responder ao seguinte questionamento: como o pensamento de Foucault pode nos ajudar a solucionar problemas contemporâneos na educação? Procuraremos desenvolver essa resposta nesse artigo, analisando como um grande crítico da educação pode nos ajudar a solucionar problemas educacionais escolares atuais.
Authors: Araujo Marcelo Da Silva
Published: August 2017

Reconhecida como instituição pioneira na implantação da disciplina Sociologia no Ensino Básico, o Colégio Pedro II instalou, desde que se tornou Instituto Federal, uma série de espaços diferenciados de aprendizagem. Os laboratórios temáticos, entre eles o Laboratório de Humanidades (LabHum), do campus Niterói, propõem-se a funcionarem como ambientes de produção do conhecimento para além da sala de aula. O LabHum procura, nesse sentido, efetuar o diálogo entre as disciplinas componentes das ciências humanas (Filosofia, Geografia, História e Língua Portuguesa), de forma a mostrar aos estudantes que seu conhecimento é inerentemente integrado, a despeito das especificidades praticadas nos direcionamentos programáticos. Deste modo, a comunicação e o posterior texto visam colaborar com docentes no que tange à socialização de experiências exitosas de produção do conhecimento na relação ensino-aprendizagem. Desta maneira, o compartilhamento dos resultados de atividades como o Cinelabhum, os cursos de extensão com temáticas jovens e a Iniciação Científica Júnior, para citar alguns, podem inspirar professores a realizarem ações e iniciativas que, em parceria criativa com os estudantes, frutifiquem na busca pela construção de uma educação crítica e coletiva.
Authors: Rodrigues/UERGS Cibele Rodrigues , De Mattia/UERGS Jaqueline Lidorio , Silva/ISCTE-Lisboa Renan Antônio da
Published: August 2017

Este estudo está integrado à linha de pesquisa Trânsito: crenças, construções e desconstruções para a educação. Trata-se de uma pesquisa-ação que parte de vivências em um projeto pioneiro em parceria com a Universidade Estadual do Rio Grande do sul - UERGS e o Departamento Estadual de Trânsito – DETRAN/RS, intitulado: “A transversalidade na formação de multiplicadores em educação para o trânsito” e objetiva apontar os impactos provocados nos multiplicadores bem como nos educandos envolvidos. Neste estudo são descritas as fases do desenvolvimento do projeto e como se deram as construções e desconstruções acerca do tema Educação para o Trânsito, juntamente com as ações realizadas com os alunos. O tema Educação para o Trânsito está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais como tema transversal. Ao final da pesquisa considera-se os avanços alcançados pelos alunos diante das ações propostas no decorrer do projeto. Notou-se a construção constante dos alunos acerca do tema trânsito, que não se restringe apenas em estar sobre a posse de algum veículo mas sim, dos sujeitos que fazem parte do transitar. Também são apontados a conscientização dos alunos para a importância do trânsito, assim como a relevância da educação atitudinal através da transversalidade. É imprescindível que, após as considerações expostas neste artigo, os educadores se conscientizem da importância da educação para o trânsito e da transversalidade para uma educação integral, faz-se necessário que os docentes se submetam à experimentação do novo e se possibilitem a desconstrução de seus saberes para que assim, possam compreender como os educandos constroem novos conceitos.
Authors: Leseux/UFMT Sandro Luiz , Neto/UFMT Orestes Zivieri , Darsie/UFMT Marta Maria Pontin
Published: August 2017

Diante dos múltiplos olhares e perspectivas a partir das quais é possível analisar as atuais políticas para o ensino fundamental, o presente estudo objetivou averiguar o conhecimento matemático de alunos do 1º ano do 3º ciclo de formação humana (sétimo ano do ensino fundamental de nove anos), com a perspectiva de compreender o contexto estabelecido pelo que é esperado enquanto objetivos de aprendizagem matemática segundo textos oficiais e o que de fato se tem alcançado no espaço escolar pelo aluno que se encontra nessa fase de escolarização. Para a compreensão desse contexto o estudo buscou responder dois questionamentos. Qual o real efeito das políticas públicas para a qualidade do ensino e da aprendizagem da matemática no ambiente escolar? Os objetivos estabelecidos pelos textos oficiais para educação matemáticas estão de fato sendo alcançados? A partir dessas duas indagações o texto apresenta um recorte dos documentos oficiais a respeito das finalidades e objetivos para essa etapa de ensino, especificamente os objetivos para matemática e, em seguida faz-se a discussão dos dados produzidos por meio da aplicação de atividades matemáticas, revelando um distanciamento significativo entre o esperado segundo os textos oficiais, e o alcançado no espaço da sala de aula.
Authors: Lima/UFPI Francisco Renato
Published: August 2017

O desafio de ensinar para a diversidade e o reconhecimento às dificuldades de aprendizagem têm se tornado cada vez mais frequente no espaço educacional, sendo identificadas desde a Educação Infantil. Caso não sejam identificadas, refletirá em problemas mais sérios nas etapas seguintes da educação básica. No campo interventivo, figura o neuropsicopedagogo, formação que se agrega a psicopedagogia, buscando compreender a relação estabelecida entre o cérebro e a aprendizagem, como vias dúbias no processo cognitivo. Neste estudo bibliográfico e de caráter qualitativo, com base na leitura de documentos legais do Ministério da Educação (MEC) e autores como Correia (2004/2006), Fonseca (1995), Smith; Strick (2001), entre outros; objetiva-se analisar as dificuldades de aprendizagem que surgem no processo educativo da pré-escola, avaliando a importância da prática docente e da intervenção neuropsicopedagógica, no desenvolvimento da criança na faixa etária entre quatro e cinco anos. No espaço escolar, o neuropsicopedagogo intervém através da compreensão das estruturas cerebrais envolvidas na aprendizagem humana, percebendo de que forma o cérebro gerencia a construção do saber humano, do comportamento emocional, o mapeamento dos transtornos neuropsiquiátricos e estímulo a novas sinapses para uma aprendizagem significativa, contribuindo para a melhoria na ação do professor e na aprendizagem da criança.
Authors: Morales Conde/UNIR Evelyn Iris Leite , Conde/IFRO Fábio Mamoré
Published: August 2017

Neste trabalho estão algumas contribuições bibliográficas e reflexões acerca do tema educação financeira oriundas de pesquisa exploratória desenvolvida no projeto Comunicação e educação financeira: reflexões e práticas acadêmicas. Trata-se da descrição de obras com a tratativa de planejamento, orçamento, consumo, desejos de consumo e das instruções da Estratégia Nacional de Educação Financeira – ENEF, proposta pelo Departamento de Educação Financeira do Banco Central do Brasil e instituída pelo Decreto nº 7.397, de 22 de dezembro de 2010. Observou-se relevante suporte literário que apoiará a segunda fase da pesquisa, caracterizada com a Pesquisa-Ação e produção de conteúdo radiofônico com os temas abordados em turmas do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Pública de Ensino de Porto Velho, Rondônia.
CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO HISTÓRICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Authors: Azevedo Rosa Oliveira Marins , Gonzaga Amarildo Menezes
Published: August 2017

O objetivo deste texto, que surge do estudo em uma disciplina no Doutorado em Educação em Ciências e Matemática, é fazer a análise crítica do artigo “Quem somos nós, professores de matemática?”, do prof. Wagner Valente, publicado em 2008, no Cad. Cedes, Campinas. O autor, na busca por responder à questão que serve de título do artigo, sustenta-se no argumento de que considerar a dimensão histórica na formação de professores de matemática pode contribuir para a produção de novos saberes e a criação de novas práticas que possibilitem aos professores desenvolver seu trabalho pedagógico com melhor qualidade. Com esse propósito, desenvolve o que chama de uma genealogia profissional do professor de matemática, apoiando-se em fontes históricas. Para a análise crítica do artigo, procedeu-se a um estudo para compreender as relações lógicas entre os elementos constitutivos do conhecimento produzido pelo autor. Para tanto, utilizou-se o “esquema paradigmático” proposto por Gamboa (2007), que visa a permitir reconstituir a lógica do texto no trajeto percorrido pela investigação, que vai da Pergunta (P) até a Resposta (R). O trabalho está organizado em três momentos, além das considerações iniciais e finais. No primeiro, faz-se uma abordagem sobre a dimensão histórica na formação de professores de matemática; no segundo, sintetiza-se o artigo analisado; no terceiro, analisa-se criticamente o artigo. A análise mostra que a dimensão histórica na formação de professores de matemática pode remeter a um campo complexo, permeado de intencionalidades e significados que possibilitem uma compreensão mais ampla daquela formação.
CONCEPÇÃO PRESENTE EM UM LIVRO DIDÁTICO DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO SOBRE O RECURSO DA CONTEXTUALIZAÇÃO DA MATEMÁTICA
Authors: Biserra Aloisio João , Wielewski Gladys Denise , Souza Gresiela Ramos de Carvalho
Published: August 2017

Este artigo tem intuito de apresentar uma breve análise de um dos livros didáticos utilizados para o desenvolvimento de uma pesquisa de mestrado, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso – MT. O livro didático analisado foi definido em função da utilização deste material em sala de aula por um dos professores que participam da nossa pesquisa. Este leciona no terceiro ano do Ensino Médio, em uma escola da rede estadual localizada em Cuiabá – MT. A escola foi escolhida por fazer parte do projeto Observatório da Educação com Foco em Matemática e Iniciação as Ciências18. Utilizamos como metodologia para a referida análise uma abordagem qualitativa de cunho interpretativo apoiados em Bogdan e Biklen (1994). A nossa análise utilizou como pressuposto teórico os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM) que é um dos principais documentos que norteiam o conteúdo a ser ensinado em todo Ensino Médio e a Educação Matemática Crítica apresentada por Ole Skovsmose (2007; 2001), que propõe um ensino da matemática que possibilite aos alunos se tornar cidadãos críticos e possam transformar sua realidade sem desprezar o passado, valorizando o presente e deslumbrando o futuro. Nesse trabalho, nos limitamos a análise da parte inicial do livro didático. Consideramos de forma parcial, pois ainda não realizamos a análise completa. Já podemos destacar que o Livro Didático 1 tenta abordar um ensino contextualizado, mas se limita apenas em situar o aluno em relação à discussão do tema que está sendo trabalhado e não propõe um desenvolvimento crítico do aluno.
O ENSINO DE ARITMÉTICA SEGUNDO PROFESSORES PRIMÁRIOS PARANAENSES NO INÍCIO DO SÉCULO XX
Authors: Felisberto Lidiane Gomes dos Santos , Pinto Neuza Bertoni
Published: August 2017

O ensino da Aritmética ocupou um lugar importante na história da escola primária do estado do Paraná, em se tratando de um espaço curricular permeado de representações dos seus principais sujeitos. Considerando que são os professores os agentes que utilizam dispositivos para efetivar o processo de ensino e aprendizagem, este estudo tem por objetivo compreender como se efetivou o ensino de Aritmética na escola primária paranaense no início do século XX. A investigação, orientada na perspectiva da história cultural, privilegiou relatórios elaborados por professores em 1905. Estes relatórios, publicados na revista "A Escola" em 1906, eram destinados ao Inspetor Escolar da Capital. Outras fontes consideradas foram os Relatórios de Governo e livros didáticos de Antônio Trajano, adotados pelos professores. Os relatórios apontaram que os professores tinham a preocupação de tornar a aprendizagem de Aritmética um momento prazeroso, relacionando-a com o cotidiano dos alunos. O estudo mostrou que o ensino de Aritmética realizou-se, no início do século XX, por meio do método intuitivo. Valorizando a dimensão ―prática‖ do ensino, o concreto se fazia presente, tanto no que diz respeito aos materiais, quanto nas relações estabelecidas entre os conteúdos aritméticos e a realidade dos alunos.
AULAS PRÁTICAS DE BOTÁNICA NO INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO DO HUAMBO, ANGOLA
Authors: Robledo Ainel González , Capitango Pedro , Ortega Lenia Robledo
Published: August 2017

A realização de aulas práticas associadas às aulas teóricas no ensino de Botânica é essencial para uma aprendizagem efetiva por parte dos alunos. A ciência deve ser ensinada para formar aprendizes mais flexíveis, eficientes e autônomos, com capacidade de aprendizagem. O presente trabalho teve como objetivo investigar as práticas de campo que realizam os futuros professores de Biologia nas disciplinas de Botânica do curso de Licenciatura em Ensino da Biologia do Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo, Angola e perspectivas futuras para o seu melhoramento. Adotou-se como metodologia a abordagem qualitativa. Aplicou-se inquéritos aos estudantes do primeiro ao quinto ano. Da análise feita as respostas e opiniões dos estudantes, confirmou-se a ausência de aulas práticas de botânica nos anos anteriores e a pouca frequência no ensino superior. O papel da prática nesta ciência é fundamental para que os futuros professores estejan mais preparados para o ensino de alta qualidade e ajudarem na difusão de informação sobre a preservação e conservação da biodiversidade nacional.
A SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO ATRAVÉS DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
Authors: Anchieta Ricardo José Fernandes , Pantoja Lígia Françoise Lemos
Published: August 2017

Este estudo refere-se a uma pesquisa qualitativa no campo da Leitura e Escrita nas aulas de Matemática que visa analisar a introdução de conceitos matemáticos através das histórias em quadrinhos. Investigaram-se as contribuições dessa perspectiva metodológica para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática. O embasamento teórico utilizado centra-se no enfoque histórico-cultural da teoria vygotskiana, bem como em estudos realizados recentemente sobre a linguagem matemática e a utilização da Leitura e Escrita nas aulas de Matemática, por diversos pesquisadores. A pesquisa desenvolveu-se com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública do município de São Luís (MA). Para tanto foram elaboradas atividades com histórias em quadrinhos, que buscaram o desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos, que foram observados pelo pesquisador e também pelo professor-colaborador. Os resultados evidenciam que as HQs contribuem para aprendizagem da matemática na medida em que despertam a atenção dos estudantes para o conhecimento matemático e lhes permitem atribuição de significado aos conceitos estudados.
UM OLHAR SOBRE A PRIMEIRA DECADA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM RONDÔNIA (1973-1983): ESPAÇO FORMATIVO CONSTRUIDO PELA CIRCULAÇÃO DE DIFERENTES IES FEDERAIS
Authors: Albuquerque Marlos Gomes de , Freitas José Luiz Magalhães de
Published: August 2017

O presente artigo contempla parte de nossa pesquisa de doutorado que se encontra em desenvolvimento. Está situada no campo de conhecimento da História da Educação Matemática e tem como tema de estudo o curso de formação de professores de Matemática na cidade de Ji-Paraná em Rondônia. O objetivo deste é fazer um estudo histórico investigativo, desde as primeiras IES que atuaram no então Território, a partir de 1973, a criação da universidade local, em específico do curso de Ciências (1983). O estudo foi desenvolvido através da articulação entre a história local e a global. Buscamos vestígios para construção das fontes históricas de suporte ao presente estudo, através de documentos oficiais e de dissertação de mestrado. Os referenciais teóricos e metodológicos foram construídos com bases nos escritos de Marc Bloch, Jaques Le Goff e Roger Chartier, todos vinculados à corrente historiográfica da Escola de Annales. A análise documental mostrou que os primeiros cursos tiveram início com o Projeto Rondon, na década de 1970 e que na primeira década de formação de professores em Rondônia houve a participação de diferentes instituições de outras unidades federativas, geralmente por meio de cursos que eram oferecidos em período de férias escolares e culminou na criação da UNIR, com seus cursos permanentes, que através das licenciaturas oferecidas trouxe a habilitação em nível superior para atender a demanda de professores neste estado que estava em plena expansão.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PARA A JUVENTUDE EM FOCO
Authors: Ribeiro Marcel Thiago Damasceno , Mello Irene Cristinna de , Moraes Mariuce Campos de , Soares Elane Chaveiro
Published: August 2017

Este artigo tem o objetivo descrever e analisar o percurso de organização e execução do curso de Pós-graduação Lato sensu em Educação de Jovens e Adultos para a Juventude na modalidade a distância. A sua oferta ocorreu no período de agosto de 2014 a maio de 2016, pelo Departamento de Química do Instituto de Ciências Exatas e da Terra, da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), nos polos da Universidade Aberta do Brasil (UAB) de Colíder, Juara, Nova Xavantina e Pontes e Lacerda. O desenvolvimento dos trabalhos proporcionou formação continuada para sessenta e seis professores que atuam na EJA, em vinte e dois municípios do Estado de Mato Grosso. Entendemos que a formação contribuiu para que os educadores, que atuam nessa modalidade de ensino, compreendam a conceituação da palavra juventude e sua situação sociológica na contextualização da escolarização e do mundo do trabalho. Sobretudo, contribuiu para umareflexão sobre suas práticas como intervenções nas escolas de sua comunidade com possibilidade de alterá-las de modo qualitativo.
PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA: ENFRENTANDO UM PROBLEMA SECULAR
Authors: Cardoso Cancionila Janzkovski , Kimura Cecília Fukiko Kamei , Rodrigues Sílvia de Fátima Pilegi
Published: August 2017

Os objetivos do texto são descrever e analisar as ações desenvolvidas pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) em Mato Grosso. Trata-se de programa de formação continuada e presencial de professores alfabetizadores, organizado em rede, instituído pela Portaria N. 867, de 4 de julho de 2012, coordenado em nosso estado pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Após breve contextualização do tema alfabetização e das influências intelectuais e legais que circundam essa política de formação, relatamos sua implementação no estado de Mato Grosso durante os anos de 2013 a 2015. Em seguida, apresentamos dados de pesquisas survey, realizadas nos três anos, que focam respostas dadas pelos alfabetizadores relacionadas à questão: Este curso contribuiu para a sua formação? Por quê? Os dados foram trabalhados à luz da Análise de Conteúdo, com a utilização de um recurso gráfico para apresentar os termos mais frequentes, conhecido como nuvem de palavras, elaborado com o programa Tagul™. Os resultados informam que: a) o PNAIC marcou significativamente a formação continuada dos professores que participaram do Programa; b) o PNAIC marcou os participantes e se configurou como espaço de troca de experiências, de construção de conhecimentos entre os sujeitos; c) o PNAIC, de uma forma não prescritiva, possibilitou aos alfabetizadores reflexão sobre a prática e construção de caminhos, de estratégias para a alfabetização das crianças, sem abandonar a discussão teórica por meio de leituras e debates. A importante contribuição que os dados apresentam sugere a necessidade de continuidade dessa política de formação de professores alfabetizadores.
O PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO EM MATO EM GROSSO: SUJEITOS, IDENTIDADE E FORMAÇÃO
Authors: Pedrotti-Mansilla Débora Eriléia , Gomes Luciane de Almeida , Pereira Thaína Dantas
Published: August 2017

Este artigo objetiva relatar o processo da formação continuada no âmbito do Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio no estado de Mato Grosso, desde sua origem por meio das parcerias institucionais, necessárias para garantir a execução da formação, até os resultados e avaliações alcançados durante o seu percurso. O Pacto em Mato Grosso foi lançado ainda em 2013 e seguiu o desenho construído a partir do diálogo dos atores envolvidos no processo de formação, respeitando assim a especificidade e a política de formação continuada do estado.
EDUCAÇÃO DO CAMPO: PROFESSORES QUE ATUAM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM SALAS MULTIS DE MATO GROSSO
Authors: Abreu Dejacy de Arruda , Araújo Nilza Cristina Gomes de
Published: August 2017

O presente artigo é resultado de um olhar reflexivo sobre do curso de Aperfeiçoamento em Educação do Campo voltado para classes Multis de Mato Grosso (MT). Se constituiu uma parceria COMFOR/IE/UAB/UFMT/ SECADI e SEDUC/MT. Atendeu uma demanda especifica de formação voltada para Educação do Campo com objetivo de criar espaços para novos estudos, trocas de experiências e aprofundamentos entre os profissionais que atuam em escolas campesinas. Procurou seguir a proposta da educação à distância em ambiente virtual de aprendizagem (AVA), de modo interativo mediante a organização metodologia e didática de oito disciplinas sendo sete de caráter pedagógico distribuída em 210 horas para atender quatro polos do Estado de Mato Grosso, ofertado para 200 alunos.
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E ECONOMIA SOLIDÁRIA
Authors: Gomes Delarim Martins , Silva Maria Urbana da
Published: August 2017

A primeira experiência de formação continuada de profissionais da educação, em escala nacional, iniciou-se nos anos 1950. A Campanha de formação não durou duas décadas. Com sua extinção, a formação continuada restringiu-se a atividades descontínuas, geograficamente pulverizadas. Em 2011, o governo federal criou o sistema nacional de formação continuada, em regime de colaboração com estados e municípios. A retomada da formação continuada para professores de educação básica, incluiu programas específicos para professores de EJA. Contudo, os estudos sobre a formação continuada, em geral, e para professores de EJA, em específico, são incipientes e dispersos. Este artigo contextualiza o processo de formação, induzida pelo governo federal, como ambiência para o relato de uma experiência pioneira em Mato Grosso: a realização de um curso de pós-graduação lato sensu para professores de EJA. Com mediação da pesquisa exploratória e da narração documental, ambos – contextualização e relato da experiência – alicerçam a apreciação crítica da experiência realizada e do programa que a tornou possível. A crítica evidencia limites do regime de colaboração, da UFMT enquanto executora de ações de formação continuada e dos próprios cursistas. Conclui que a formação continuada é uma positividade inquestionável. Mas, superado o atual encolhimento por alegada falta de recursos, precisa ser requalificada, sobretudo, pela constituição de cada sistema de ensino como entidade formadora autônoma, que organiza e gerencia a formação continuada dos próprios professores, preferivelmente na escola, para constituir seu corpo docente, sem vínculo contratual precário, com formação adequada e comprometido com a qualidade da educação.
POLÍTICAS E PROCESSOS FORMATIVOS DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Authors: Monteiro Filomena Maria de Arruda , Palma Rute Cristina Domingos da , Carvalho Sandra Pavoeiro Tavares
Published: August 2017

O texto objetiva apresentar o percurso vivenciado na implementação do curso de Especialização em Docência na Educação Infantil desenvolvido pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), em parceria com o Ministério da Educação (MEC), curso esse inserido nas ações da Política Nacional de Formação de Professores para a Educação Infantil, no período de 2010 a 2016. A oferta de 10 turmas de Especialização e 8 turmas de Aperfeiçoamento oportunizou a formação continuada de aproximadamente 800 profissionais da Educação Infantil pertencentes a 23 municípios do estado de Mato Grosso. O processo formativo segundo os cursistas favoreceu não só a compreensão sobre a infância e a educação infantil, a articulação entre teoria e prática, como também significativa melhora na relação professor-aluno, oferecendo novos conhecimentos e diferentes possibilidades na elaboração do planejamento e execução de atividades. Além disso, constatou-se que a experiência foi enriquecedora para a maioria dos participantes uma vez que após o término do curso alguns foram convidados para fazer parte da equipe da Secretaria de Educação de seus municípios, outros aprovados em processo seletivo para cargos de gestão, de coordenação pedagógica e ainda para o Mestrado sinalizando a importância da formação continuada e o engajamento pessoal nesse processo. Enfim, considera-se que a reflexão crítica sobre as políticas, as teorias e as práticas, pode oportunizar a vivência de novas propostas pedagógicas na perspectiva da reflexão-ação-reflexão, abrindo novos caminhos na perspectiva do desenvolvimento profissional docente.
O PENSAR MATEMÁTICO NAS OLIMPÍADAS DA MATEMÁTICA
Authors: Fernandes Luiz Carlos , Mota Raquel Martins Fernandes
Published: August 2017

O presente artigo traz um relato de experiências da Olimpíada Mineira de Matemática, projeto de extensão da Universidade Federal de Minas Gerais, bem como uma discussão sobre o trabalho realizado e a possibilidade de favorecer o pensar matematicamente. Objetiva-se analisar a Olimpíada Mineira de Matemática, a partir da noção do processo de formação do pensar matemático. Tem-se como problema de pesquisa: Até que ponto a Olimpíada Mineira de Matemática favorece a formação do pensar matemático? A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e observação assistemática. Descreve-se algumas das atividades que foram construídas e realizadas em conjunto com professores de escolas públicas, visando uma maior inter-relação entre a universidade e a escola participativa, principal foco das ações. Espera-se com este trabalho contribuir para o ensino de matemática apresentando as Olimpíadas como uma ferramenta pedagógica.
MODELAGEM MATEMÁTICA E BIOLOGIA ASSOCIADAS PARA ESTUDO DA LEISHMANIOSE NO ENSINO MÉDIO
Authors: Reis Erisnaldo Francisco , Quartieri Marli Teresinha , Strohschoen Andreia A. Guimarães
Published: August 2017

Neste artigo faz-se o relato de dados decorrentes de uma pesquisa desenvolvida por meio de prática pedagógica envolvendo a utilização da Modelagem Matemática e o tema leishmaniose, como proposta de ensino e de aprendizagem. O objetivo é identificar e explorar relações entre Biologia e Matemática, existentes no tema leishmaniose a partir do desenvolvimento de atividades pedagógicas por meio da Modelagem Matemática. A pesquisa foi qualitativa e um estudo de caso que envolveu alunos do 2º ano do Ensino Médio. Os instrumentos para coleta de dados utilizados foram o diário de campo do professor, gravações de aula em vídeo, áudio e questionários aplicados aos alunos. Os dados foram analisados seguindo a abordagem textual discursiva de Moraes e Galiazzi (2006). As atividades foram realizadas em grupo, envolvendo a questão da ocorrência da leishmaniose no município de Rubim-MG, que foi estudada por meio da metodologia Modelagem Matemática relacionando Biologia e Matemática. Os resultados apontam que a utilização da Modelagem Matemática nos processos de ensino e de aprendizagem acerca da Leishmaniose no Ensino Médio possibilita o estabelecimento de uma relação relevante entre Biologia e Matemática, que tem implicações importantes, tais como: relacionar o tema com o cotidiano do aluno; fazer utilização de conhecimentos matemáticos, dentre outras.
Conflicts of Interest in the WIC Program
Authors: Kent George
Published: August 2017

Conflicts of Interest occur when there is a risk that a primary interest of an individual or agency might be unduly influenced by other incompatible interests. The U.S. government’s Special Supplemental Nutrition Program for Women, Infants, and Children, commonly known as WIC. supports feeding with infant formula on a large scale, providing more than half the formula used in the U.S. at no cost to the families. That is a conflict of interest because promoting the use of infant formula benefits corporations while putting infants at significantly higher risk to their health when compared with breastfeeding.
Foregrounding ‘Community’ in Community Management of Severe Acute Malnutrition
Authors: Prasad Vandana
Published: August 2017

The issue of widespread food insecurity amongst children in Africa and Asia has often been narrowed to the discourse on ‘severe acute malnutrition (SAM)’ in the last decade. Further, conflicting notions exist in relation to the root causes and solutions for SAM; ranging from the dominant view that it is a medical emergency needing medical/technical assistance, to it being perceived as a socio-economic-political phenomenon, to be managed largely by enhancing the agency of the affected families and communities. Much recent experience, and some evidence, has emerged that suggests that SAM in India is a unique phenomenon with distinct differences from its counterpart in Africa. Nonetheless, the technical community has been slow to acknowledge these differences, leave alone alter their recommendations accordingly. These differences in understanding are sharply evident in the interpretation of community management of acute malnutrition (CMAM) in particular.

 

This paper examines these differences; factual and perceptual, and critically interrogates the definition and programmatic interpretation of CMAM that is in current usage, which results in the further marginalization and dependence of the affected community upon external resources. It also highlights the characteristics of alternate programmes for CMAM using a few models for illustration.
Food, the source of Nutrition
Authors: Nordin Stacia Marie , Nordin Kristof J
Published: August 2017

Food is the source of Nutrition.  When taken at face value, this wouldn’t appear to be a very controversial statement, especially when espoused within a journal dedicated to food and nutrition.  However, when we take a closer look at current efforts being made in the fields of agriculture and nutrition, one often gets the impression that many food, nutrition, and agriculture experts have become convinced that food can no longer provide all of the nutrients which are essential to the optimal growth and development of the human body. Highly nutritious foods, entirely capable of fulfilling human nutritional requirements, still exist.  However, due to an over-reliance on monocropped and industrialized agricultural systems, nutritional diversity is increasingly being marginalized.  Instead of asking ‘What happened to our food,’ a more pertinent question would be ‘What happened to our food system’?  Throughout the world, governments are now spending billions of dollars to subsidize monocropped agriculture, but as agriculture is failing nutritionally, these same governments are forced into spending billions of dollars to subsidize nutritional treatments (through fortification, supplementation, and medicinal programs).   Many assessments of industrialized agriculture fail to take into consideration the negative effects on humans and the environment as a result of depleted nutrition, exposure to toxic chemicals such as pesticides, herbicides, and fungicides, the mismanagement of soil and water resources, and the depletion of biodiversity to make room for expanded monocropping.   When we begin to learn how to embrace the nature-enhancing models of sustainable agriculture such as agroecology, we begin to realize that all the questions soon merge into one resounding answer:  Yes, we can use every single available square inch of land and/or space to produce enough highly-nutritious food to feed the world, as well as to elevate the health, growth, and development of all people in all countries to their maximum potential.  This can, should, and already is being implemented in people’s yards, gardens, farms, businesses, schools, churches, hospitals, public green spaces, urban areas, road sides, roof spaces, communities, and nations.
Fungal keratitis: study of increasing trend and common determinants
Authors: Acharya Yogesh , Acharya Bhawana , Karki Priyanka
Published: August 2017

Fungal keratitis is one of the leading cause of ocular morbidity. Fungal keratitis possesses a clinical challenge due to its slow pathologic process, overlapping features, diagnostic difficulty, and potential complications. Its increasing trend can be attributed to the use of contact lens, non-judiciary corticosteroid, and vegetative trauma. Early diagnosis and treatment is the cornerstone for its effective control. Knowledge of pathological course and clinical characteristics of fungal keratitis will definitely add in early diagnosis and treatment, with reduction in ocular morbidity. This review article explores the risk factor of fungal keratitis, its clinical course and management strategy.
Scaling Information Infrastructures: the Case of the Medical Licensing System in a Southeast Asian Country
Authors: Nguyen Thanh Ngoc , Nielsen Petter , Braa Jorn
Published: August 2017

Scaling health information system from small scale pilots to national systems in developing countries poses a key challenge to system designers and health managers. As a consequence, many projects dissolve and die before they reach the scale where they are useful for information management. The concept of bootstrapping from the Information Infrastructure literature has proven useful to discuss and understand how to initiate and grow large-scale, complex and networked information systems from scratch. We use this concept to analyze and discuss an empirical case of building a large scale medical licensing system in a Southeast Asian country. Beyond describing the process leading up to the success of the licensing system, we contribute by identifying a range of factors influencing the bootstrapping process and we suggest extensions to make the bootstrapping strategy relevant in this context.
Evaluation of a novel noninvasive ICP monitoring device in patients undergoing invasive ICP monitoring: preliminary results
Authors: Ganslandt Oliver , Mourtzoukos Stylianos , Stadlbauer Andreas , Sommer Björn , Rammensee Rudolf
Published: August 2017

OBJECTIVE

There is no established method of noninvasive intracranial pressure (NI-ICP) monitoring that can serve as an alternative to the gold standards of invasive monitoring with external ventricular drainage or intraparenchymal monitoring. In this study a new method of NI-ICP monitoring performed using algorithms to determine ICP based on acoustic properties of the brain was applied in patients undergoing invasive ICP (I-ICP) monitoring, and the results were analyzed.

METHODS

In patients with traumatic brain injury and subarachnoid hemorrhage who were undergoing treatment in a neurocritical intensive care unit, the authors recorded ICP using the gold standard method of invasive external ventricular drainage or intraparenchymal monitoring. In addition, the authors simultaneously measured the ICP noninvasively with a device (the HS-1000) that uses advanced signal analysis algorithms for acoustic signals propagating through the cranium. To assess the accuracy of the NI-ICP method, data obtained using both I-ICP and NI-ICP monitoring methods were analyzed with MATLAB to determine the statistical significance of the differences between the ICP measurements obtained using NI-ICP and I-ICP monitoring.

RESULTS

Data were collected in 14 patients, yielding 2543 data points of continuous parallel ICP values in recordings obtained from I-ICP and NI-ICP. Each of the 2 methods yielded the same number of data points. For measurements at the ≥ 17–mm Hg cutoff, which was arbitrarily chosen for this preliminary analysis, the sensitivity and specificity for the NI-ICP monitoring were found to be 0.7541 and 0.8887, respectively. Linear regression analysis indicated that there was a strong positive relationship between the measurements. Differential pressure between NI-ICP and I-ICP was within ± 3 mm Hg in 63% of data-paired readings and within ± 5 mm Hg in 85% of data-paired readings. The receiver operating characteristic–area under the curve analysis revealed that the area under the curve was 0.895, corresponding to the overall performance of NI-ICP monitoring in comparison with I-ICP monitoring.

CONCLUSIONS

This study provides the first clinical data on the accuracy of the HS-1000 NI-ICP monitor, which uses advanced signal analysis algorithms to evaluate properties of acoustic signals traveling through the brain in patients undergoing I-ICP monitoring. The findings of this study highlight the capability of this NI-ICP device to accurately measure ICP noninvasively. Further studies should focus on clinical validation for elevated ICP values.
Biodegradation of Cyanide under Alkaline Conditions by a Strain of Pseudomonas Putida Isolated from Gold Mine Soil and Optimization of Process Variables through Response Surface Methodology (RSM)
Authors: Moradkhani Mahboubeh , Yaghmaei Soheila , Ghobadi Nejad Zahra
Published: August 2017

In regard to highly poisonous effects of cyanide ion, concerns have been focused recently on treatment of such compounds in different ways. Four bacterial strains (C1-C4) capable of using cyanide as nitrogen source were isolated from contaminated gold mine soil samples under alkaline conditions at 30 °C, pH 9.5-10.5, and agitation speed 150 rpm. The gram-negative bacterium C3 (identified as Pseudomonas parafulva NBRC 16636(T) by 16S rRNA gene sequencing) was able to tolerate cyanide up to 500 ppm besides removing 93.5% of 200 ppm cyanide in 13 days which was confirmed by microorganisms growth. The addition of basal salts enhanced the removal efficiency of C3 by 16%. Cyanide removal efficiency of co-culture was 30% less than C3. Optimization of three significant parameters including temperature, pH, and glucose concentration for cyanide biodegradation was studied using response surface methodology (RSM). The optimum conditions for maximizing cyanide biodegradation were temperature (32.23 °C), pH (9.95), and glucose concentration (0.73 g/l).
Design and Analysis of 3D Printable Foot Prosthesis
Authors: Rochlitz Bence , Pammer Dávid
Published: August 2017

3D printing manufacturing process has the possibilities to produce individual medical devices, especially implants and prosthesis with short production time. The aim of this study is to design a 3D printable Energy Storage and Return (ESAR) foot prosthesis for transtibial amputees with a novel geometry. The criteria of the prosthesis were 3D printable, low cost, simply geometry and satisfying mechanical properties for low activity use. The finite element analysis of the designed foot prosthesis was conducted in each of the three support phases of the walking cycle (controlled plantarflexion, controlled dorsiflexion, powered plantarflexion or push-off phase). Besides of the simulations the prototype was printed by fused deposit modeling (FDM) technology, used ABS material and the produced prototype was investigated in quasi-static and cyclic compression. It can be stated after the investigation (simulation and test) that the 3D printed prototype fulfill the requirements and it can be used as passive ESAR foot prosthesis.
Clinical Profiles of Hepatocellular Carcinoma Patients: Experience of 50 cases in Dhaka City
Authors: Hossain Md. Akter , Islam Md. Saiful , Yusuf Md. Abdullah
Published: August 2017

Background: The clinical characteristics of hepatocellular carcinoma are varied from person to person.Objectives: The purpose of the present study was to see the clinical profiles of hepatocellular carcinoma patients.Methodology: This cross sectional study was carried out in the Department of Radiology and Imaging in Dhaka Medical College, Dhaka and Banghabandhu Sheikh Mujib Medical University, Dhaka from January 2007 to May 2008 for a period of around one and half year. All the patients presented with hepatocellular carcinoma at the age group of more than 20 years with both sexes were selected as study population. The patients were undergone CT-scan examination and the confirmation was performed by histopathological examination. All the clinical features of HCC patients were recorded.Result: A total number of 50 patients were recruited in this study after fulfilling the inclusion and exclusion criteria. Mean age of my study was 48.78 and SD ± 12.07. Hepatocellular carcinoma commonly presented with hepatomegaly (96%). Upper abdominal pain (60%), weight loss (60%), anorexia (44%), nausea/vomiting (44%), bruit (21%), jaundice (40%) and ascitis (32%) was also present.Conclusion: In conclusion the hepatocellular carcinoma is most commonly occurred in middle age group with a predominance of male.Journal of Science Foundation 2016;14(2):36-39
Experimental Study on Effectiveness of a Prototype Seismic Isolation System Made of Polymeric Bearings
Authors: Falborski Tomasz , Jankowski Robert
Published: August 2017

Seismic isolation is identified as one of the most popular and effective methods of protecting structures under strong dynamic excitations. Base isolators, such as Lead Rubber Bearings, High Damping Rubber Bearings, and Friction Pendulum Bearings, are widely used in practice in many earthquake-prone regions of the world to mitigate structural vibrations, and therefore minimize loss of life and property damage during seismic events. The present paper reports the results of the comprehensive experimental investigation designed to verify the effectiveness of a prototype base isolation system made of Polymeric Bearings in reducing structural vibrations. In order to construct seismic bearings considered in this study, a specially prepared polymeric material with improved damping properties was used. The dynamic behaviour of a single-storey and two-storey experimental model, both fixed-base and base-isolated, under a number of different ground motions, was extensively studied. The reduction in lateral response was measured by comparing the peak accelerations recorded at the top of the analyzed model structures with and without a base isolation system. The results of this research clearly demonstrate that the application of the prototype Polymeric Bearings leads to significant improvement in seismic response by reducing the lateral acceleration.
ANCR—An Adaptive Network Coding Routing Scheme for WSNs with Different-Success-Rate Links
Authors: Ji Xiang , Wang Anwen , Li Chunyu , Ma Chun , Peng Yao , Wang Dajin , Hua Qingyi , Chen Feng , Fang Dingyi
Published: August 2017

As the underlying infrastructure of the Internet of Things (IoT), wireless sensor networks (WSNs) have been widely used in many applications. Network coding is a technique in WSNs to combine multiple channels of data in one transmission, wherever possible, to save node’s energy as well as increase the network throughput. So far most works on network coding are based on two assumptions to determine coding opportunities: (1) All the links in the network have the same transmission success rate; (2) Each link is bidirectional, and has the same transmission success rate on both ways. However, these assumptions may not be true in many actual WSNs—the wireless links among nodes are often subject to all kinds of disturbance, obstruction, etc., and may transmit with different success rates. This paper proposes a new routing strategy, named Adaptive Network Coding Routing (ANCR). ANCR firstly establishes a routing path with the traditional network coding routing (NCR), and then applies the neighborhood search algorithm to adaptively determine nodes’ coding opportunities based on the links’ transmission success rates, with the target of reducing the total number of transmission. The simulation results show that, in WSNs with different-success-rate links, ANCR can reduce the network delay by about 50%, and increase the network throughput by about 67%, compared with the traditional NCR.
Autonomic Dysfunction after Mild Traumatic Brain Injury
Authors: Esterov Dmitry , Greenwald Brian
Published: August 2017

A mild traumatic brain injury (mTBI) is a complex pathophysiologic process that has a systemic effect on the body aside from solely an impairment in cognitive function. Dysfunction of the autonomic nervous system (ANS) has been found to induce abnormalities in organ systems throughout the body, and may contribute to cardiovascular dysregulation and increased mortality. Autonomic dysfunction, also known as dysautonomia, has been studied in moderate and severe TBI, and has emerged as a major contributing factor in the symptomatology in mTBI as well. Analysis of the ANS has been studied through changes in heart rate variability (HRV), pupillary dynamics, eye pressure, and arterial pulse wave in those with mild TBI. Graded exercise testing has been studied as both a method of diagnosis and as a means of recovery in those with mild TBI, especially in those with persistent symptoms. Given the studies showing persistence of autonomic dysfunction after symptomatic resolution of concussions, further research is needed to establish return to play protocols.