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Schulfach Glück
Authors: Knop Karin
Published: November 2024

Ein ungewöhnliches Schulfach trägt zur Steigerung des Wohlbefindens von Schülerinnen und Schülern bei. Welche Rolle nehmen Medien innerhalb dieses innovativen Fachunterrichts ein? Dr. Karin Knop, geschäftsführende Beauftragte am Zentrum für Lehrerbildung der Universität Koblenz-Landau, sprach mit Andrea Gietzelt, Lehrerin an der Willy-Hellpach-Schule in Heidelberg, um Inhalte, Potenziale und Weiterentwicklungen dieses außergewöhnlichen Schulfachs kennenzulernen.
Das Interview führte Karin Knop.
ARD/ZDF-Onlinestudie 2018
Authors: Neuleitner Dana
Published: November 2024

Zum ersten Mal seit Bestehen der ARD/ZDF-Onlinestudie sind über 90 Prozent der Deutschen online – eine Million mehr als im vergangenen Jahr. Die Nutzung von Medien und die Kommunikation via Internet sind insgesamt deutlich angestiegen, wobei dies vor allem für das Sehen, Hören und Lesen von Inhalten und die Kommunikation im Netz zutrifft. 54 Millionen Bürgerinnen und Bürger ab 14 Jahren nutzen das Internet täglich, also 9,5 Millionen mehr als vor drei Jahren. Dies entspricht etwa drei Viertel der Bevölkerung, deren durchschnittliche Nutzungszeit mit einem Anstieg um 47 Minuten bei 196 Minuten pro Tag liegt. Die Gruppe der 14- bis 29-Jährigen nimmt sich durchschnittlich sogar 79 Minuten mehr und damit insgesamt täglich 353 Minuten Zeit für das Netz.
Von der täglichen medialen Nutzung (82 Minuten) im Internet entfallen 32 Minuten auf Sehen, 30 Minuten auf Lesen und 25 Minuten auf das Hören der Inhalte. Mindestens einmal wöchentlich greifen 83 Prozent der 14- bis 29-Jährigen auf Videoportale zu, gefolgt von Video-Streaming-Diensten (67 %) und Videos auf Facebook (47 %) bzw. Instagram (42 %). Fernsehsendungen rezipieren sie zu 39 Prozent live oder zeitversetzt über das Internet. Auch die Kategorien Musik-Streaming-Dienste (69 %) und Musik über YouTube (62 %) nutzen Heranwachsende deutlich intensiver. Damit liegen die befragten 14- bis 29-Jährigen in allen Kategorien über dem deutschen Durchschnitt. Nur im Bereich der Radionutzung, dem Gebrauch von Hörbüchern (je 16 % aller Befragten vs. 14 % der Heranwachsenden) wie auch der Nutzung von Webradios bzw. Webchannels (15 % vs. 12 %) zeigen sich geringe Abweichungen vom Durchschnitt. Befragt wurden 2.009 Mitglieder der deutschsprachigen Bevölkerung ab 14 Jahren.www.ard-zdf-onlinestudie.de
Zwischen Datenschutz und Lebensweltorientierung
Authors: Beranek Angelika , Blumenschein Anna
Published: November 2024

Die Nutzung von WhatsApp in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit ist umstritten. In einer kleinen Studie im Landkreis Dachau wurden die Nutzungsweisen der dortigen Jugendarbeiterinnen und -arbeiter unter­sucht und Vor- und Nachteile sowie Nutzungsgewohnheiten analysiert. Aus den Ergebnissen lassen sich einige Forderungen an Träger der Offe­nen Kinder- und Jugendarbeit sowie an die Politik ableiten.
Können Computerspiele Jugendliche stark machen?
Authors: Lutz Klaus
Published: November 2024

Während eSports immer noch um eine Anerkennung als Sport beim Deutschen Olympischen Sportbund ringt, gibt es immer mehr öffentliche eSport-Veranstaltungen. Auch in der Jugendarbeit wird sich verstärkt dem Thema gewidmet, denn Computerspiele können durchaus zur Stärkung der Resilienz von Jugendlichen beitragen. Durch Veranstaltungen wie die FrankenFinals wird das Hobby aus den privaten Zimmern in öffentliche Veranstaltungsorte getragen, wo die Jugendlichen positive Rückmeldung erleben können.
„Am Glauben kommt man nicht vorbei!“ (Campino)
Authors: Mendl Hans
Published: November 2024

Lena aus der Serie „Türkisch für Anfänger“ fordert von ihrer Mutter Doris nach einem missglückten Discobesuch gemeinsam mit ihrer Patchwork-Familien-Schwester Yağmur Regeln für sich, um die Pubertät schadlos überstehen zu können (1. Staffel, 3. Folge): „Ich will Regeln, an denen ich mich langhangeln kann, um eventuell Sackgassen auszuweichen.“ Sie sucht sie in verschiedenen Religionen – Islam, Buddhismus, Judentum und auch Scientology – und wählt schließlich (bzw. vorübergehend) das Judentum für sich aus. Eine sicher komödiantisch stark verzerrte amüsante Darstellung des Familienkonflikts, aber trotzdem nicht ohne einen ernsten Hintergrund! Wo erhalten Jugendliche heute Orientierung?
Bilder des Islams in medialen Lebenswelten
Authors: Golesorkh Jawaneh
Published: November 2024

Die Darstellungen des Islams in den Medien sind nicht von diversen Bildern geprägt, sondern sind homogen und stereotyp. Wie kann es in der pädagogischen Arbeit gelingen, diesem Bild etwas entgegenzusetzen und muslimische Lebensrealitäten als Normalität darzustellen? Das Selbstbild von Musliminnen und Muslimen in Sozialen Medien kann ein Anknüpfungspunkt an Selbstermächtigungskonzepte sein, die Jugendliche online und offline in ihrem Selbstverständnis stärken.
Bostelmann, Antje (2019). Medienpädagogik in Kindergarten und Grundschule. 23 Ideen für die Bildungsarbeit mit 4- bis 8-jährigen Kindern. Berlin: Bananenblau – der Praxisverlag für Pädagogen. 187 S., 24,80 €.
Authors: Golling André
Published: November 2024

Aufwachsen in einer sozial und digital vernetzten Gesellschaft fordert insbesondere auch Kinder, deren sich in der Entwicklung befindliches Medienhandeln einer bereits frühzeitigen Begleitung bedarf. In ihrer Publikation zeigt Antje Bostelmann, dass gerade deshalb der Umgang mit (digitalen) Medien besonders in der Kindertagespflege und der Grundschule von großer Bedeutung ist. In elf Fachkapiteln erklärt die Autorin im Wechsel zwischen Theorie und Praxis, worin sich eine ordnungsgemäße Nutzung digitaler Medien durch Kinder auszeichnet und worauf in einem pädagogischen Setting geachtet werden sollte.
Mit 23 Anregungen für medienpädagogisches Arbeiten in Kindergarten und Grundschule gelingt Bostelmann ein vielseitiges Angebot. Die Projekte konzentrieren sich auf die gemeinschaftliche und interaktive Aufgabenbearbeitung mit Hilfe von Tablets für Kinder im Alter von vier bis acht Jahren. Neben Foto- und Videoprojekten, die die Kinder unter Anleitung selbst konzipieren können, steht der Umgang mit medialen Inhalten, die Deutung von Emotionen und Botschaften, welche über Bilder und Fotos vermittelt werden, sowie das Erkennen gefährlicher, ungeeigneter Inhalte im Fokus. In diesem Setting sollen Kinder Medien mit Neugier und Offenheit begegnen, aber auch lernen, mit ihnen vorausschauend und mit Vorsicht umzugehen.
Die Projekte sind abwechslungsreich und beschränken sich nicht nur auf den Kursraum, sondern können auch außerhalb des Kindergartens oder der Schule, beispielsweise in der Natur, stattfinden. Die Durchführung einiger Projekte setzt allerdings eine spezielle Ausstattung mit käuflich zu erwerbenden Apps sowie Haltevorkehrungen voraus, um die kreativen Ideen Bostelmanns umsetzen zu können. Hervorzuheben ist jedoch, dass durch die Vielseitigkeit der Projektanlagen unter anderem auch Einblicke in Politik, Gesellschaft und alltägliche Aufgaben der Erwachsenen gewonnen werden können.
Die Publikation bietet einen grundlegenden Einblick in medienpädagogisches Arbeiten im Vorschul- und frühen Schulalter und nutzt hierfür zahlreiche grafische Darstellungen, Empfehlungen und Anregungen für Fachkräfte. Medienpädagogik in Kindergarten und Grundschule kann somit als effektive Unterstützung in der Erziehungsarbeit mit Medien angesehen werden. ag
Out of the Box – Ars Electronica Festival
Authors: Tausend Ulrich , Bauregger Anna , Fleischmann Katrin
Published: November 2024

Seit 40 Jahren stellt das Ars Electronica Festival eine Schnittstelle von Kunst, Technologie und Gesellschaft dar – und nutzt die künstlerische Herangehensweise, um einen kritischen Blick auf die digitale Revolution zu werfen.
Ganz im Zeichen der Zeit lautete das Jubiläumsthema „Out of the Box oder die Midlife-Crisis der digitalen Revolution“, auch hier mit unterschiedlichen Perspektiven. Zugleich wird reflektiert, welchen Einfluss Firmen auf die digitale Handlungsfähigkeit nehmen, und dazu aufgefordert, neue Ideen fern von ausgetretenen Pfaden zu denken.
Das fünftägige Programm zeigte sich extrem vielfältig. Aus medienpädagogischer Sicht besonders interessant war der Bereich u19 create your world mit diversen Labs und Projekten für und von Jugendlichen. Hier bot das Festival in Linz auch den Aktivistinnen und Aktivisten der Fridays for Future Raum, welche von hier in einen Demonstrationszug durch die Stadt zogen. Vom zentralen Veranstaltungsort der PostCity aus wurden auch weitere Locations integriert. Erreichbar via Shuttle rundete somit unter anderem das AIxMusic Festival im Stift St. Florian das Angebotsspektrum mit Vorträgen, Workshops, Installationen und auch Konzerten ab, auf denen Musik mit Hilfe künstlicher Intelligenz erzeugt wurde. Auf experimentellen Musikveranstaltungen wie der Nightline trafen zudem unterschiedlichste Akteurinnen und Akteure, wie das Bruckner Orchester Linz, digitale Klangkünstlerinnen bzw. -künstler, Visual Artists und sogar Industrieroboter aufeinander.
Herausragende Beiträge für Computerkunst aus aller Welt wurden abschließend mit dem Prix Ars Electronica im OÖ Kulturquartier gewürdigt.
Das Ars Electronica Festival eröffnete einen zum Teil recht unverhüllten Blick in aktuelle Entwicklungen und Dialoge von Kunst, Technologie und Gesellschaft. Dabei präsentierte es sich kritisch, oft auch lösungsorientiert und inspirierte Besuchende, im wahrsten Sinne des Wortes, außerhalb ihrer Box zu denken.
May you live in interesting times – 58. Biennale Venedig
Authors: Fleischmann Katrin , Tausend Ulrich
Published: November 2024

Alle zwei Jahre findet in Venedig die Biennale statt – eine der ältesten und wichtigsten Ausstellungen der Gegenwartskunst. Ein halbes Jahr (noch bis zum 4. November) heißt es, gemäß des diesjährigen Kurators, Ralph Rugoff: „May you live in interesting times“. Das vermeintlich chinesische Sprichwort eines britischen Diplomaten bezog sich ursprünglich auf den aufkommenden Faschismus in Europa undverweist auf zahlreiche Kunstwerke der Biennale zu den Themen Umwelt, Flucht, Rassismus und Populismus. In der Hauptausstellung präsentieren sich 79 Künstlerinnen und Künstler jeglicher Couleur. Als besonders umstritten gilt die Barca Nostra, ein 2015 vor Lampedusa gesunkenes Flüchtlingsschiff, das hunderte Menschen in den Tod riss. Die Frage, ob das Kunst sei oder sein darf oder es sich vielmehr um Voyorismus handele, wurde vor Ort und in den Medien kontrovers diskutiert.
Neben der Ausstellung präsentieren sich Künstlerinnen und Künstler aus 90 Länder in eigenen Pavillions. Während einige im Guadini Park eingebettet sind, finden andere ihren Platz verteilt über die Stadt. So auch der herausragende litauische Pavillion. Prämiert mit dem Goldenen Löwen wurde die aufwändige Opern-Performance Sun & Sea (Marina), welche das Erdgeschoss eines alten Gebäudes in einen Strand verwandelt und singenden Besucherinnen und Besuchern Einblicke in ihre alltäglichen Gedanken und Ängste gibt.
Die Biennale bietet einen vielfältigen Einblick in die Gegenwartskunst eingebettet in das malerische Venedig. Besucherinnen und Besucher erwarten fertig ausgearbeitete Kunstwerke. Im Gegensatz dazu hat das Ars Electronica Festival mehr den Charakter eines Labors, bei dem man die Gelegenheit hat, Einblicke in aktuelle mediale und technischen Entwicklungen zu bekommen.
Angebot und Nachfrage politischer Kommunikation in Sozialen Netzwerkdiensten
Authors: Kelm Ole
Published: November 2024

Das Informations- und Kommunikationsangebot von Politikerinnen und Politikern in Sozialen Netzwerkdiensten wird nur von wenigen Bürgerinnen und Bürgern nachgefragt. Eine mögliche Erklärung ist, dass diese Angebote nicht deren Erwartungen entsprechen. Der Beitrag setzt sich damit auseinander, inwieweit die Erwartungen der Bürgerinnen und Bürger mit dem Angebot und den vermuteten Erwartungen von Bundestagsabgeordneten sowie Stadträtinnen und Stadträten übereinstimmen.Diese Publikation entstand im Rahmen der von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) geförderten Forschergruppe „Politische Kommunikation in der OnlineWelt“ (1381), Teilprojekt 3.
BPjM veröffentlicht Gefährdungsatlas
Authors: Wütscher Swenja
Published: November 2024

Der Kinder- und Jugendmedienschutz bedarf einer Neuausrichtung seiner Schutzziele und Instrumente. Infrastrukturelle Schutz- und Hilfemechanismen in den Angeboten sollen künftig für Kinder, Jugendliche und Erziehende eine unbeschwerte Teilhabe an digitalen Medien gewährleisten. So lautet die kinderrechtliche Einordnung des Gefährdungsatlas. Zum effektiven Schutz vor Gefährdungen sind Anbieter gefordert, ihre Angebote mit altersgerechten Voreinstellungen sowie Schutz- und Hilfemechanismen auszustatten. Der Gefährdungsatlas ist ein erstes Ergebnis des bei der Bundesprüfstelle für jugendgefährdende Medien (BPjM) angesiedelten Strategieprozesses „Digitales Aufwachsen. Vom Kind aus denken. Zukunftssicher handeln.“ Auf der Grundlage der Mediennutzungsrealität von Kindern und Jugendlichen gibt er Orientierung über Medienphänomene, den mit ihnen verbundenen Gefährdungen sowie gegebenenfalls auch Entwicklungschancen für Kinder und Jugendliche. Auch nimmt er eine kinderrechtliche Einordnung der Herausforderungen an den Jugendmedienschutz vor. Dem Anspruch folgend vom Kind aus zu denken, wird die Lebenswirklichkeit von Kindern und Jugendlichen im Kontext der Mediennutzung sowie ihr Mediennutzungsverhalten vorangestellt. Deutlich werden die Mediatisierung und Digitalisierung aller Lebensbereiche von Kindern und Jugendlichen sowie die hierdurch beförderte Kommerzialisierung ihrer Lebenswelt. Erkenntnisse über das Nutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen werden entlang von drei Altersgruppierungen (Zwei- bis Sechsjährige, Sechs- bis 13-Jährige und etwa Zwölf- bis 18-/19-Jährige) nach Medientätigkeiten strukturiert dargestellt sowie in erzieherische Kontexte gesetzt. Neben den Gefährdungen werden unter anderem auch fördernde Funktionen für die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern und Jugendlichen in den Blick genommen, die mit den Phänomenen assoziiert sind und den kinderrechtlichen Teilhabeanspruch an der digitalen Mediennutzung begründen. Der in der Autorenschaft des JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis in Zusammenarbeit mit dem Leibniz-­Institut für Medienforschung | Hans­-Bredow-Institut (HBI) entstandene Gefährdungsatlas ist das erste im Rahmen der Zukunftswerkstatt erarbeitete Ergebnis, wie auch die erforderliche Wissensbasis für den weiteren Arbeitsprozess.
www.bundespruefstelle.de
Sexualisierte Gewalt mit digitalem Medieneinsatz
Authors: Wütscher Swenja
Published: November 2024

Sexualisierte Gewalt mit digitalem Medieneinsatz umfasst unterschiedliche Phänomene. Neben einer Sexualisierung ist der Einsatz digitaler Medien zur Anbahnung, Fortsetzung wie auch zur Verübung der jeweiligen Gewaltformen charakteristisch. Eine wesentliche Aufgabe der Kinder- und Jugendhilfe besteht in der Prävention und Intervention eben dieser Gewalt. Doch bestehende Schutzkonzepte berücksichtigen die Spezifika des digitalen Medieneinsatzes meist nur bedingt. Swenja Wütscher im Gespräch mit Frederic Vobbe, Professor für Soziale Arbeit an der SRH Hochschule Heidelberg.
'Können wir bitte auch mal Mathe so machen?'
Authors: Hudelist Andreas , Roth-Ebner Caroline
Published: November 2024

Im Beitrag wird das Konzept des Peer Learnings am Beispiel des Projekts Flipped Classroom erläutert. In dem Projekt agierten Schülerinnen und Schüler selbst als Peer-Educators. Sie bereiteten interaktive Unterrichtseinheiten innerhalb des Themenkomplexes Digitalisierung vor, um diese einer Peergroup sowie deren Lehrkräften zu präsentieren. Es werden Stärken und Herausforderungen dieses Ansatzes aufgezeigt und Schlüsselfaktoren für die Realisierung formuliert.
Makerspace, Hackerspace und Social Lab im universitären Kontext
Authors: Schumacher Claudia
Published: November 2024

Der Artikel gibt einen Überblick über offene Werkstätten, Kreativstätten und Orte, an denen Neues erfahren und ge­lernt werden kann. Diese Orte firmieren unter Bezeichnungen wie Makerspace oder FabLab – und haben unterschiedliche Schwerpunktsetzungen. Es wird versucht, die Breite des An­gebots aufzuzeigen und spezifische Charakteristika herauszu­stellen. Exemplarisch wird das Kaiserslauterer iQL-Lab in die Vielfalt der Orte eingeordnet.
Theoretische Begründungslinien der Medienpädagogik
Authors: Bettinger Patrick
Published: November 2024

In ihrer Breite betrachtet, lässt sich Medienpädagogik sowohl als Forschungs- als auch als Handlungsfeld begreifen, welches sich auf ein plurales und breit gefächertes Spektrum theoretischer Annahmen und Konzepte bezieht. Der Beitrag gibt einen ausschnitthaften Überblick über wichtige theoretische Begründungszusammenhänge der Gegenwart, stellt zentrale Theoreme kurz dar und erläutert deren Bedeutung für die Medienpädagogik als wissenschaftliche Disziplin sowie praktisches Tätigkeitsfeld.
'Schön, dass du da bist!'
Authors: Eckert Nataša , Meyer Marianne
Published: November 2024

Der Umgang mit digitalen Medien (Fernsehen, Smartphone, Computerspiele und Internet) spielt im Familienalltag eine wichtige Rolle und fordert von Eltern eine gute Begleitung. Die Aktion Jugendschutz, Landesarbeitsstelle Bayern e. V. bietet seit 2001 im Rahmen des § 14 SGB VIII das Projekt ELTERNTALK an, das derzeit in 49 Landkreisen/kreisfreien Städten Bayerns umgesetzt wird. Das Projekt erreicht seit seinem Start auch viele Eltern, die als sozial benachteiligt gelten.
Lemme, Sebastian (2020). Visualität und Zugehörigkeit. Deutsche Selbstund Fremdbilder in der Berichterstattung über Migration, Flucht und Integration. Bielefeld: transcript. 300 S., 50,00 €.
Authors: Al Maana Jounas
Published: November 2024

Lemme, Sebastian (2020). Visualität und Zugehörigkeit. Deutsche Selbst- und Fremdbilder in der Berichterstattung über Migration, Flucht und Integration. Bielefeld: transcript. 300 S., 50,00 €.
‚Die Deutschen‘ versus ‚die Migrant*innen‘? Dieser Konstruktion wird in der Analyse von Sebastian Lemme auf den Grund gegangen. Nach einem grundlegenden Überblick über postkoloniale Studien, die Critical Whiteness Studies und die Rassismusforschung werden diese mit Konzepten der visuellen Kommunikation sowie Fremd- und Selbstbildern verknüpft. Der zweite Teil des Buchs widmet sich der methodischen Auseinandersetzung mit der Analyse von visueller Kommunikation.
Mithilfe von exemplarischen Fotos aus Zeitungen werden die Ergebnisse der empirischen Analyse von Bildmaterial im Zeitraum 2006 bis 2015 vorgestellt. Eine Leitfrage der empirischen Untersuchung ist dabei die Frage nach der Art der Darstellung von Gruppen sowie deren Repräsentation. Ziel der Publikation ist es, „Stereotypisierungen in einen historischen, politischen und gesellschaftlichen Rahmen einzuordnen [und] mit Dynamiken der Dominanz und Machtförmigkeit abzugleichen.“
Die Publikation leistet einen essentiellen Beitrag für die Diskussion um Berichterstattung und macht deutlich, wie durch Framing und die Verwendung negativ stereotypisierter Bilder in Bezug auf Schwarze, People of Color und Menschen mit Migrationsgeschichte in Deutschland, eine ‚Andersheit‘ von (post-)migrantischen Lebensrealitäten aufrechterhalten wird. Demgegenüber wird das Bild einer deutschen und weißen ‚Wir-Gemeinschaft‘ gestellt. Die Erkenntnisse dieser Analyse bieten anhand der konkreten Bilder eine empirische Argumentationsgrundlage zur (rassismus-)kritischen Betrachtung der medialen Berichterstattung.
Nationaler Bericht zu Bildung in der digitalisierten Welt
Authors: Al Maana Jounas
Published: November 2024

Der Bericht über die Gesamtentwicklung des deutschen Bildungswesens legt 2020 den Fokus auf Bildung in der digitalisierten Welt, was angesichts der andauernden Corona-Pandemie besonders aktuell ist. Zwar wird deutlich, dass digitale Technologien mittlerweile selbstverständlicher Teil des alltäglichen Lebens sind, jedoch bestehen individuelle und strukturelle Unterschiede im Zugang zu digitalen Medien. Die digitalen Kompetenzen der Bildungsteilnehmenden sind ausbaufähig und unterscheiden sich innerhalb verschiedener Gruppen, wobei sich Leistungsunterschiede insbesondere zu Ungunsten der Jungen, der Schüler*innen mit Migrationshintergrund sowie derer aus Elternhäusern mit niedrigem sozialen Status zeigen. Wie erfolgreich Lernprozesse sind, hängt maßgeblich von einem didaktisch sinnvol-len und kritisch reflektierten Einsatz digitaler Technologien ab. Entscheidend scheint nicht die eingesetzte Technik zu sein, sondern wie Lehrende digitale Medien in das alltägliche Lehr-Lern-Geschehen integrieren. Blickt man auf den tatsächlichen Einsatz digitaler Medien, sieht man im Hochschulbereich eine weite Verbreitung digitaler Technologien, seltener jedoch im schulischen Bereich und in der frühen Bildung nur partiell. Erkennbar sind große Entwicklungsbedarfe bei der Ausstattung von Schulen und Einrichtungen der frühen Bildung mit digitalen Medien. Die Bildungschancen für Kinder von gering qualifizierten Eltern stiegen trotz weiterhin vorhande-ner sozialer Disparitäten. Sie erreichen häufiger einen höheren Bildungsstand als ihre Eltern.
Der Bildungsbericht erscheint seit 2006 alle zwei Jahre und wird gefördert mit Mitteln der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland und des Bundesministeriums für Bildung und Forschung. Erarbeitet wurde der Bericht 2020 von einer unabhängigen Wissenschaftler*innengruppe unter Federführung des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation.
www.bildungsbericht.de
stichwort: OnlyFans
Authors: Strohmayer Judith
Published: November 2024

„Registriere dich, um Geld zu verdienen und mit deinen Fans in Verbindung zu treten“, mit diesen Worten wirbt die Social-Media-Plattform OnlyFans. Ähnlich wie bei Instagram können Kreateur*innen auf ihrem Profil Beiträge in Form von Fotos und Videos hochstellen. Allerdings unternimmt OnlyFans keine Selektierung (zum Beispiel bei Nacktheit) und die Profilinhaber*innen bestimmen selbst, was sie (von sich) zeigen wollen. Damit die Fans auf die Inhalte zugreifen können, müssen sie zuerst das Profil abonnieren. Die Kosten werden von den Content-Kreateur*innen festgelegt und betragen zwischen fünf und 50 Dollar monatlich. Zusätzlich können die Follower*innen Trinkgeld senden oder für private Nachrichten mit noch persönlicherem Inhalt einen Aufpreis zahlen. An die Plattform gehen dabei 20 Prozent der Einnahmen. Das Soziale Netzwerk aus Großbritannien gibt es zwar bereits seit 2016, doch der Corona-Lockdown führte zu einem Anstieg an Mitgliedern um 75 Prozent. Nach eigenen Angaben hat OnlyFans derzeit weltweit 24 Millionen registrierte Nutzer*innen, wovon 500.000 selbst Beiträge erstellen. Aus Deutschland soll es 4.000 Kreateur*innen geben. Die Plattform ist ab 18 Jahren, aber da die Anmeldung über Twitter, Google oder mit einer E-Mail-Adresse erfolgt, können sich Jugendliche hier auch mit falschen Angaben anmelden. Für das Abonnement eines Kanals müssen die Fans mit ihrer Kreditkarte zahlen und somit ihr Alter verifizieren. Möchte ein Mitglied selbst Content erstellen, muss die Volljährigkeit durch ein Selfie mit einem gültigen Ausweisdokument bestätigt werden.
Wegen ihrer Freizügigkeit wird die Plattform in den Medien auch als ‚Porno-Instagram‘ bezeichnet. Viele Nutzer*innen dagegen sehen in dem Netzwerk vielmehr eine Möglichkeit für Empowerment und Feminismus. Im Gegensatz zu anderen Sozialen Netzwerken können sich Frauen, Männer und queere Personen hier ohne jegliche Einschränkung präsentieren. Influencer*innen und Künstler*innen bietet sich zudem die Möglichkeit, ohne Werbekooperationen oder Product Placement Geld zu verdienen
Der editierte Mensch
Authors: Selke Stefan
Published: November 2024

Neuartige Mediensysteme können mittels Künstlicher Intelligenz (KI) digitale menschliche Erinnerungsspuren sortieren, bewerten und kuratieren. Zunächst werden die Grundfunktionen Assistenz, Feedback, Andenken und Seelsorge unterschieden. Auf dieser Grundlage wird nach sozialen und ethischen Folgen dieser Technologien gefragt, wobei Veränderungen der menschlichen Erinnerungskultur im Mittelpunkt stehen.
Plötzlich E-Teacher – Unterricht im Zeichen der Pandemie
Authors: Debold Christine , Esterl Nadine , Moser Sonja , Nistor Nicolae
Published: November 2024

In diesem Beitrag stützen wir uns auf eine Befragung Münchner Lehrkräfte nach den pandemiebedingten Schulschließungen im Frühjahr 2020. Sie setzten bereits im gewohnten Präsenz-Unterricht digitale Medien ein und engagierten sich größtenteils sehr für einen funktionierenden Online-Unterricht. Es zeigte sich, dass Schule noch nicht auf die Rahmenbedingungen der Digitalität eingestellt ist. Es gilt jetzt, Ausstattung pragmatisch zu nutzen, die Rolle der Lehrkraft zu überdenken, flexible Unterrichtskonzepte zu gestalten, die Mehrwert-Diskussion zu überwinden und die eigene Haltung zu verändern.
Erinnerung an den Mauerfall in der Sendung ‚Die Anstalt‘
Authors: Reiterer Sophia
Published: November 2024

Die vorliegende Studie befasst sich mit dem Thema der Erinnerung an den Mauerfall, am Beispiel der TV-Satire Sendung ‚Die Anstalt‘ (ZDF), vom 05.11.2019. Anhand einer Figurenanalyse werden Elemente der Kritik der institutionalisierten Erinnerung an den Mauerfall identifiziert und analysiert. Vor allem bei der Betrachtung der Figuren als Symbole und Symptome lassen sich zentrale Elemente der Kritik finden. So deutet sich Kritik an einem Ost-Exotismus an. Das Geschichtsbild, für das eine Figur im Speziellen steht, wird in der Anstalt unter Einbeziehung von ökonomischen, gesellschaftspolitischen und kulturellen Perspektiven kritisiert. Die Ergebnisse werden anhand der Cultural Memory Studies interpretiert.
Elternberatung in verschiedenen Medien – Übersicht
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

In alphabetischer Sortierung finden Sie hier eine Sammlung aktueller, regelmäßig aktualisierter Ratgeber und Orientierungsangebote, die sich an Eltern richten und sich auf unterschiedliche Medien und medienerzieherische Fragestellungen konzentrieren. Der Großteil der hier gesammelten Angebote wird von einschlägigen medienpädagogischen Institutionen, Initiativen und Projekten verantwortet. Die Liste erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit, wird aber regelmäßig aktualisiert und ergänzt.
KIM Studie 2020
Authors: Frenzl Irene
Published: November 2024

Das Fernsehen ist unter den 6- bis 13-Jährigen das am häufigsten genutzte Medium zur Freizeitbeschäftigung. 94 Prozent gaben an, regelmäßig fernzuschauen. Das Fernsehen diente dabei auch der Wissensvermittlung – die Hälfte der Befragten sehen sich zum Beispiel Wissensformate an. Das Treffen mit Freunden (92 %) und das Erledigen von Hausaufgaben und Lernzeiten (92 %) stehen an zweiter Stelle der regelmäßig ausgeübten Aktivitäten, gefolgt von Spielen drinnen (90 %) und draußen (88 %). Diese Erkenntnisse veröffentlichte der Medienpädagogische Forschungsverbund Südwest in der KIM-Studie 2020. Bei den Fragen zur Medienausstattung und dem Medienbesitz wurde deutlich, dass die meisten Familien sehr gut mit Medien ausgestattet sind. Alle Befragten besitzen einen Fernseher, 99 Prozent einen Internetzugang, Handy/Smartphone und Computer/Laptop. 70 Prozent gaben an, eine Spielekonsole zu besitzen und 46 Prozent Tablets und ein Fernsehgerät. Der Medienbesitz der Kinder selbst ist überschaubarer. 50 Prozent der 6- bis 13-Jährigen gaben an, ein Handy/Smartphone zu besitzen, 41 Prozent eine Spiele­konsole. Im Vergleich zu den Erkenntnissen der KIM-Studie 2018 wird deutlich, dass neben dem linearen Fernsehen die Verfügbarkeit von Streaming-Diensten auf 44 Prozent angestiegen ist (+22 Prozentpunkte). Dabei beträgt die tägliche, erstmals erhobene Nutzungsdauer im Durchschnitt 24 Minuten. 71 Prozent der 6- bis 13-Jährigen nutzen das Internet, wobei die Internetnutzer*innen mit dem Altersverlauf entsprechend ansteigen. Mehr als die Hälfte der Kinder (53 %), die das Internet nutzen, verwenden WhatsApp täglich. Neben dem Messenger-Dienst werden Suchmaschinen, Filme/Videos und YouTube am häufigsten genutzt. Letzteres ist die beliebteste Internetseite, gefolgt von Google. Unter den befragten Kindern, die das Internet nutzen, gaben fünf Prozent an, online auf Inhalte gestoßen zu sein, die sie als unangenehm empfunden haben und drei Prozent stießen auf beängstigende Inhalte. Nur 31 Prozent der befragten Erziehungsberechtigten nutzen eine Form von Jugendschutzsoftware/-filter/­ -­programm/-app. Dies macht deutlich, dass vorhandene Angebote den Eltern weiterhin bekannt gemacht werden müssen. Insgesamt zeigt die KIM-Studie 2020 gegenüber den Vorgänger-Studien eine hohe Stabilität. Die KIM-Studie 2020 ist eine repräsentative Studie des Medienpädagogischen Forschungsverbunds Südwest und des Südwestrundfunks, welche im Herbst 2020 durchgeführt wurde. Es wurden 1.200 Kinder und deren Haupterzieher*innen zu ihrem Mediennutzungsverhalten befragt. www.mpfs.de/studien/kim-­studie/2020/
Jeder Mensch – für neue Grundrechte in Europa
Authors: Struckmeyer Kati
Published: November 2024

Die Initiative ‚Jeder Mensch‘ will Lücken in den europäischen Verfassungen schließen, bei denen es um folgende Themen geht: Umweltzerstörung, Digitalisierung, Macht der Algorithmen, systematische Lügen in der Politik, ungehemmte Globalisierung und Bedrohungen für den Rechtsstaat. Sechs neue Grundrechte für Europa sollen helfen, eine Verbesserung herbeizuführen. Wir haben mit Bijan Moini, Jurist, Schriftsteller und Mitorganisator von ‚Jeder Mensch‘, über die Initiative und ihre Ziele gesprochen.
Die filmische Reflexion sexualpädagogischer Praktiken und jugendlicher Sexualitätsentwicklung in der Serie ‚Sex Education‘
Authors: Stock Moritz
Published: November 2024

Fiktionale Jugendserien haben zuletzt wieder an Popularität gewonnen. Der Beitrag zeigt auf, dass im sogenannten Teen TV sexualitätsbezogene Fragestellungen vielseitig diskutiert werden. Als Beispiel wird die Netflix-Produktion ‚Sex Education‘ analysiert. Es wird dargelegt, dass die Serie nicht nur vielfältige Erscheinungsformen jugendlicher Sexualität sichtbar macht, sondern auch Möglichkeiten zeitgemäßer Sexualaufklärung reflektiert und dadurch selbst als sexualpädagogischer Akteur agiert.
Offene Geschichte
Authors: Klotz Isabel
Published: November 2024

Verstaubte Geschichtsbücher könnten bald der Vergangenheit angehören, denn immer mehr Museen und Gedenkstätten entwickeln digitale Materialien für historisches Lernen. Digitale Lernformate bieten in Zeiten von Distanzunterricht und erschwerten Bedingungen für spannenden Geschichtsunterricht aber nicht nur in organisatorischen Fragen einen Mehrwert, wie die digitale Lernplattform offene-geschichte.eu beweist.
Die Plattform ging infolge der Dringlichkeit der Pandemie verfrüht als Beta-version online. Anhand von didaktisch aufbereiteten Modulen machen Forschende der Universität Tübingen für Lehrende und Lernende zugänglich, wie Menschen und Gesellschaften jeher mit Krisen und Extremsituationen umgehen. Dass die Lernplattform in genau solch einer Zeit Prämiere feiert, kommt der Zielgruppe entgegen: Jugendliche erfahren gerade selbst, wie ungewiss die Entwicklungen in einer weltweiten Extremsituation sind. Genau das macht sich die Forschungsgruppe der Universität Tübingen zum Ziel: Anhand der bisher fünf veröffentlichen Themenblöcke ‚Der erste Kreuzzug‘, ‚Die Pest‘, ‚Die Belagerung von Wien‘, ‚Kriegsende 1945‘ und ‚Die Katastrophe von Tschernobyl‘ sollen Schüler*innen Situationen nahegebracht werden, in denen sich Menschen in dramatischen Krisensituationen unterschiedlichster Art befanden. In solchen Momenten aus der Vergangenheit mussten oft unter hohem Zeitdruck weitreichende Entscheidungen getroffen werden. Mit Hilfe von Bildern, Videos, Artikeln und Briefen sind historische Quellen in die Lernmodule integriert, die Jugendlichen die unsicheren Handlungsmöglichkeiten der Vergangenheit vermitteln sollen. Knappe Fragestellungen ermöglichen ihnen einen individuellen Zugang zu den Ereignissen, sie entscheiden sich durch die Wahl bestimmter Aufgaben für verschiedene Alternativen. Die Lernenden sollen so zum selbstständigen Denken animiert werden und selbst zu einem Bild über die Vorkommnisse der Geschichte kommen.
In den kommenden drei Jahren sollen weitere Module folgen (zum Beispiel der Untergang Roms, die französische Revolution und der Mauerbau) und technische sowie didaktische Erweiterungen ergänzt werden. Jeder Themenblock ist auf die Länge einer Doppelstunde ausgerichtet und kann als OER (Open Educational Ressource) an allen Schulen frei verwendet werden.
Entstanden ist das Projekt in der Zusammenarbeit des ‚Tübinger Sonderforschungsbereich 923‘ ‚Bedrohte Ordnungen‘ mit dem ‚Institut für Geschichtsdidaktik und Public History‘. Bereits seit knapp zehn Jahren nehmen die Forscher*innen in den Blick, wie Menschen in der Vergangenheit mit Bedrohungen ihrer sozialen Ordnung umgegangen sind.

Eberhard Karls Universität Tübingen (2020). www.offene-geschichte.eu. Website, kostenlos verfügbar.
Runge, Maurus (2021). Weht der Geist durch Bits und Bytes? Glauben in digitalen Zeiten. Münsterschwarzach: Vier-Türme-Verlag. 128 S., 16,00 €.
Authors: Paulus Heinrike
Published: November 2024

In seinem Buch blickt Autor Maurus Runge auf das kommunikative Miteinander in den Sozialen Netzwerken und darauf, wie sich digitale Beziehungen gestalten lassen. In rund 15 Beiträgen verdeutlicht er, dass digitale Beziehungen reale Beziehungen sind. Ist das Internet inzwischen doch ein Lebensraum, in dem sich reale Menschen mit verschiedenen Erfahrungen und Einstellungen zusammenfinden, um miteinander zu kommunizieren. Runge ist Benediktinermönch und ausgebildeter Social-Media-Manager. Seine Gedanken zur theologisch-kommunikativen Praxis konkretisiert er in seiner nicht-wissenschaftlichen Publikation mit fundierten theologisch-medienethischen Reflexionen etwa zu Seelsorge im Netz oder Trauer und Tod in der digitalen Welt. Gleichzeitig konkretisiert der Autor Überlegungen zu Handlungsempfehlungen für einen verantwortungsbewussten Medienumgang, wie er sich etwa in Social-Media Guidelines manifestiert. Technisches Können sollte sich zudem mit einer Grundsensibilität verknüpfen. Sei es im Medienalltag von Mediennutzenden oder in einer für die Digitalisierung aufgeschlossen Kirche. Deshalb plädiert er etwa für Instawalks in Kirchen: „Besucher werden in das Geheimnis, das Besondere des jeweiligen Raumes durch eigenes Erleben eingeführt“ (S. 69), konstatiert er über Fotografie-Events mit dem Smartphone in Gotteshäusern. Runges theologischer Hin­tergrund ist während der Lektüre durchwegs zu spüren. So stellt er Rituale vor, die Halt und Orientierung geben können, wie etwa Treffen unter dem Motto #SocialCoffee mit anderen User*innen für eine digitale Kaffeepause im Homeoffice.
Für Aktive in Wissenschaft und Praxis in den Bereichen Kirche, Religion Erwachsenenbildung, Medienpädagogik sowie Kommunikations- und Medienwissenschaft liefert der Band daher wertvolle Gesprächsanlässe etwa für den Religions-oder Ethikunterricht in der Oberstufe, Seminare, Kurse oder Gottesdienste.
Nachruf: Heidi Schelhowe
Authors: Demmler Kathrin
Published: November 2024

Am 11. August 2021 ist Prof. Dr. Heidi Schelhowe nach schwerer Krankheit verstorben. Sie hat den Verein JFF – Jugend Film Fernsehen e. V. im Vorstand begleitet und aktiv an mehreren Ausgaben der merz und merzWissenschaft mitgewirkt. Zuletzt übernahm sie gemeinsam mit Prof. Dr. Friedrich Krotz die Fachredaktion der Ausgabe zu ‚Ethik und KI‘. Dieses Heft steht beispielhaft für ihre Expertise in ethischen und bildungstheoretischen Fragestellungen. Ehrenamtliche Tätigkeiten waren Heidi Schelhowe ein Herzensanliegen. An erster Stelle dabei stand der Verein FabLab Bremen e. V., den sie im Jahr 2013 gegründet und seither begleitet hat. Der Verein ermöglicht es allen Menschen mit unterschiedlichen Technologien und Materialien zu experimentieren.
Heidi Schelhowe hatte zunächst Germanistik und Katholische Theologie studiert und war als Lehrerin tätig. Aufgrund ihres politischen Engagements wurde sie aus dem Staatsdienst entlassen und wandte sich der Informatik zu. Nach dem Diplomstudium promovierte sie und lehrte an verschiedenen Hochschulen. Seit 2001 war sie Professorin für Digitale Medien in der Bildung an der Universität Bremen. Mit ihrer interdisziplinär zusammengesetzten Forschungsgruppe entwickelte sie Hard- und Software für Bildungskontexte, für Kinder und Jugendliche, für Hochschule und berufliche Bildung.
Auf der Mitgliederversammlung des JFF im Mai 2020 referierte Heidi Schelhowe zu aktuellen Herausforderungen im Hinblick auf Bildung und Digitalisierung. Sie richtete den Blick auf die Interaktion Mensch – Maschine und betonte die Potenziale, die in Visualisierung, Interaktivität und Vernetzung liegen. „Abstrakte Modelle werden be-greifbar und er-fahrbar im praktischen Umgang. Kognitive und Erfahrungsebene greifen ineinander.“
Heidi Schelhowe wird immer einen Platz in unserer Mitte haben und wir werden in ihrem Sinne Kinder und Jugendliche befähigen, neue Technologien in Gebrauch zu nehmen, um eine nachhaltige, faire und offene Gesellschaft mitzugestalten.
Bildung für nachhaltige Entwicklung
Authors: Rieckmann Marco
Published: November 2024

Das Erreichen einer nachhaltigen Entwicklung ist ohne Bildungsprozesse nicht denkbar. Die Relevanz von Bildung für nachhaltige Entwicklung wird auch in den Sustainable Development Goals (SDGs) der Vereinten Nationen betont. Bildung für nachhaltige Entwicklung zielt darauf ab, Menschen zu befähigen, sich an den gesellschaftlichen Lern-, Verständigungs- und Gestaltungsprozessen für eine nachhaltige Entwicklung zu beteiligen. Dafür sind die Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen sowie eine Auseinandersetzung mit nachhaltigkeitsrelevanten Werten von zentraler Bedeutung. Um solche Bildungsprozesse zu ermöglichen, bedarf es einer handlungsorientierten, transformativen Didaktik.
Offene Enden endlich verknüpfen
Authors: Sieben Gerda
Published: November 2024

Welche Rolle kann Medienbildung spielen, wenn wir Möglichkeiten identifizieren möchten, digitale Technologien für nachhaltige Entwicklung einzusetzen? Darüber hinaus, welche Rolle spielt sie, wenn wir umgekehrt Ideen der Nachhaltigkeit für die Entwicklung einer digitalen Technologieentwicklung nutzen wollen, welche die Menschwürde und das Leben unterstützen? Ein Knäuel von Aspekten und Themenfeldern tut sich hier auf. Im Beitrag sollen einige Bildungsziele und Aussagen zum Selbstverständnis der Nachhaltigkeitsdebatte und der Medienbildung herausgezogen, ausgebreitet und miteinander verknüpft werden.
Medienerziehung im familiären Dialog
Authors: Jonas Cornelia , Krause Torsten
Published: November 2024

Erziehungsberechtigte können als Gatekeeper für die Teilhabepotenziale, die sich Kinder und Jugendliche durch digitale Medien in der Gesellschaft erschließen, betrachtet werden. Denn welche Potenziale realisiert werden können, hängt von den medienerzieherischen Entscheidungen in der Familie ab. Im Beitrag wird für eine beteiligungsorientierte Medienerziehung im kinderrechtlichen Sinne geworben und es werden Leitfragen für die Beteiligung von Heranwachsenden erarbeitet.
KuJMS in der Jugendarbeit
Authors: Rankl Dominik
Published: November 2024

In der offenen Kinder- und Jugendarbeit (OKJA) spielen neben der persönlichen Kontaktarbeit auch jugendrelevante Medienkanäle eine wich­tige Rolle. Sie können auf unterschiedliche Art in die eigene Arbeit eingebaut werden, wobei vor allem personelle und zeitliche Ressourcen oder interne Vorgaben des Trägers den Rahmen bzw. die Nutzung dieser Kanäle prägen. Sie die­nen zum einen als Kontaktmedium, Instrument der Öffentlichkeitsarbeit und Informationsportal, zum anderen, um das eigene Angebot, seriöse mediale Quellen, eigene Projekte oder Unterstützungsmöglichkeiten wie Beratung für junge Menschen sichtbar und zugänglicher zu machen. Auf Social Media Kanälen können Ju­gendliche unmittelbar abstimmen oder kom­mentieren. Häufig entwickeln sich so Bera­tungsgespräche oder es bauen sich tragfähige Beziehungen zwischen Fachkräften und jungen Menschen auf. Heranwachsende eignen sich da­durch nicht nur mediale Ausdrucksplattformen kreativ an, sondern lernen bestenfalls einen re­flektierten Umgang damit und gewinnen einen Bezug zur Einrichtung und dessen Personal.
Digitalisierung und die Weiterentwicklung des KuJMS in der Schule
Authors: Lebert Achim
Published: November 2024

Die Digitalisierung öffnet die bisher nach au­ßen geschlossenen Klassenzimmer, schafft über das Internet Möglichkeiten für den Zu­griff auf weltweite Wissensbestände und stellt damit einen erheblichen Mehrwert für das Lernen in der Schule dar. Die Fähigkeit, in die­sen Wissensbeständen zu recherchieren, die­se zu bewerten, zu organisieren und gerade auch in der Zusammenarbeit miteinander für bestimmte Fragestellungen nutzbar zu ma­chen, stellt eine zentrale Schlüsselqualifikation dar. In Verbindung damit braucht es einen auf der Grundlage rechtlicher und pädagogischer Überlegungen gestalteten Rahmen, in wel­chem sich Kinder und Jugendliche digital si­cher bewegen können, vor Gefahren geschützt sind, aber noch viel mehr: mit diesen Gefahren umzugehen lernen.
Intermediäre als Gatekeeper
Authors: Emlinger Ulrike
Published: November 2024

Ende Oktober wurde der Vielfaltsbericht der Medienanstalten veröffentlicht. Präsentiert wurden auch die Ergebnisse der von den Me­dienanstalten kontinuierlich durchgeführten Studie ‚Intermediäre und Meinungsbildung‘. Die Studie ermittelt die Nutzung von Sozialen Netz­werken, Videoportalen und Suchmaschinen im Rahmen der informierenden Internetnutzung.
Als Intermediäre bezeichnet werden Such­maschinen, Soziale Netzwerke, Instant-Messaging-Dienste oder Videoportale, die als Vermittler zwischen Medieninhalten und Nut­zer*innen agieren, indem sie Informationen und journalistische Inhalte selektieren, anord­nen und präsentieren. Damit eröffnet sich die­sen Diensten die Möglichkeit, Einfluss auf das Informationsverhalten und die Meinungsbil­dung der Nutzenden zu nehmen. Umso wichti­ger ist es, sie zum Schutz von Meinungsvielfalt regulatorisch in den Blick zu nehmen.
Medien- und Meinungsvielfalt zu gewähr­leisten, ist Ziel des Medienstaatsvertrags, der Medienintermediäre erstmals einer Vielfalts­regulierung unterstellt – mit Regelungen zur Transparenz von Suchalgorithmen und zur Diskriminierungsfreiheit für journalistisch-redaktionelle Inhalte. Damit werden wichtige, die Meinungsvielfalt sichernde Instrumentari­en beschrieben.
Relevanz gewinnen diese Bestimmungen vor dem Hintergrund einer stetig steigenden In­ternetnutzung: Derzeit informieren sich in Deutschland mehr als 46 Prozent der Perso­nen ab 14 Jahren an einem Durchschnittstag, indem sie Intermediäre nicht nur als Kontakt­hersteller nutzen, sondern Informationen auch direkt auf den Diensten wahrnehmen. Mit ei­nem Plus von 44 Prozent gegenüber 2019 zeigt die Informationsnutzung über Intermediäre sogar einen deutlich stärkeren Zuwachs als die Informationsnutzung über die crossmedialen Angebote klassischer Medien und das Internet gesamt. Am häufigsten kommen Suchmaschi­nen zum Einsatz. Die Videoplattform YouTu­be folgt auf Platz 2 mit einer informierenden Tagesreichweite von 12,1 Prozent, Facebook nimmt mit 11,9 Prozent Rang 3 ein.
Für 2022 prognostizieren die Studiendurch­führenden, dass mehr Menschen sich über das Internet zu aktuellen Geschehnissen informie­ren werden als via Fernsehen. Derzeit liegt das Internet noch wenige Prozentpunkte hinter dem Fernsehen. Nach dem subjektiv wichtigs­ten Informationsmedium gefragt, ist das Inter­net jedoch bereits das am häufigsten genann­te Informationsmedium (38,1 Prozent). Eine Ursache für die wachsende Bedeutung als In­formationsquelle ist die crossmediale Nutzung klassischer Medienangebote.
www.die-medienanstalten.de
Digitale Medien als Forum und Mittel zur Entstigmatisierung
Authors: Merz Redaktion
Published: November 2024

Vom 9. bis 13. August 2021 fand auf verschiedenen Online-Kanälen die TINCON Themenwoche ,Mental Health und Social Media‘ statt. Für merz sprach Claudia Lampert mit Florian Kanitz über die Idee zu diesem Thema und die Resonanz bei den Jugendlichen. Florian Kanitz hat 2020 als Projektassistent bei der TINCON angefangen. Angesichts der Covid-19-Pandemie musste sich die TINCON überlegen, wie sie ihrer Zielgruppe eine digitale Bühne schaffen kann. Anstelle der Konferenz vor Ort fand die TINCON deshalb als YouTube-Livestream statt. Hier wurden die Talks der Veranstaltungen schon immer im Nachgang veröffentlicht, um die Inhalte einem großen Publikum nachhaltig zugänglich zu machen. Direkte Interaktion war im YouTube-Chat während des Livestreams möglich, aber auch auf anderen Social-Media-Kanälen, wie Discord.
In bester Ordnung
Authors: Wütscher Swenja
Published: November 2024

Zum Jahreswechsel fassen viele Menschen gute Vorsätze, um Ordnung zu schaffen, sich von Altem zu befreien oder neue Ziele zu setzen. Das Datum ist nicht so willkürlich wie es vielleicht scheint, denn immerhin dient das Fest dazu, die Geister des alten Jahres auszutrieben. Ich persönlich fand das allerdings früher einfacher. Damals, als ich mir noch einen leeren und erwartungsvollen Kalender gekauft habe, um ihn frisch mit positiven Dingen zu füllen – ohne dabei alte Ecken und Kanten mit auf die Reise zu nehmen. In der digitalen Welt fällt mir so ein Neuanfang schwerer. Habe ich beispielsweise erst einmal ein Profil auf einer Social-Media-Plattform angelegt, dümpelt es eigentlich meist auch Jahre später noch auf dem Stand der Ersteinrichtung rum. Stetig weiter gefüllt und aktualisiert, aber quasi nie entrümpelt. Marie Kondo würde mich dafür zusammenfalten – von wegen Datenflut reduzieren, Seiten, Feeds und Stories deabonnieren oder stummschalten. Nur Accounts folgen, die einem guttun. Wenn es sein muss, sich auch von Follower*innen trennen. An sich ist die Idee, sich von digitalem Ballast zu befreien, um Klarheit und Struktur oder gar Freiheit zu gewinnen, natürlich weder neu noch falsch, genauso wenig wie ein guter Neujahrsvorsatz.
So habe ich mich kürzlich durch mein Instagram-Profil geklickt. Vornehmlich durch die Karteileichen und Teile meiner schier unendlichen Liste gespeicherter Inhalte. Dabei habe ich längst vergessene Profile und Marmeladenglas-Momente (wieder-)entdeckt. Die Inhalte fand ich aber fast alle immer noch wertvoll, einzigartig, inspirierend oder wegweisend. Und so habe ich versucht, die gespeicherten Einträge, die kaum weniger geworden waren, zumindest zu ordnen. Aber das Strukturieren war, ehrlich gesagt, eine Katastrophe. Ich kam vom Hölzchen aufs Stöckchen, entdeckte noch mehr großartige Inhalte und Profile oder verlor mich zwischen Reels. Auch Instagram selbst war mir keine Hilfe, da durch das Markieren oder neu Favorisieren manches sortiert und anderes dafür durcheinandergeworfen wurde. Letztendlich habe ich nun Teile meiner Sammlung halb sortiert – anders gesagt, ich bin gescheitert.
Dafür ist mir wieder einmal bewusst geworden: Ich mag meine Pause zwischen den farbenfrohen Quadraten. Die Worte und Bilder zwischen Filtern, inszenierten Arrangements oder ungeschönten Alltagsmomenten. Den Input und die Gedankenschnipsel. Den digitalen Schaufensterbummel. Und ich mag, dass meine Bubble Randbereiche hat, die mich nur halb interessieren, die bei mir auch mal anecken oder mir gar missfallen.
Für die Ordnung in dieser digitalen Welt gebe ich die Verantwortung allerdings ab und entschuldige mich hiermit aufrichtig bei meinem Algorithmus für meinen intensiven Einsatz, mich durch längst von meiner Oberfläche verschollene Abonnements durchgeklickt zu haben.
((Post-)digitale) Jugendarbeit ermöglichen
Authors: Brüggen Niels , Rösch Eike
Published: November 2024

In diesem Beitrag werden der Begriff und die Praxis ‚digitaler Jugendarbeit‘ aus verschiedenen Perspektiven in den Blick genommen. So werden konzeptionelle Überlegungen und Entwicklungen mit verschiedenen Ausprägungen aufgezeigt und gebündelt. Gleichzeitig werden sich verstetigende Aspekte der Praxis digitaler Jugendarbeit herausgearbeitet. Das Bild einer ‚digitalen‘ Kinder- und Jugendarbeit, das noch nicht gänzlich klar ist, sich aber immer deutlicher abzeichnet, wird umrissen. Dabei wird auch thematisiert, wo Lücken, Entwicklungslinien, Probleme und Bedarfe liegen.
Digitaler Alltag, Datenpraktiken und Subjektautonomie
Authors: Hoffmann Dagmar
Published: November 2024

Im Beitrag werden einige Überlegungen zum Verständnis und den Folgen digitaler Praktiken im Alltag sowie zur gesellschaftlichen Rahmung von Digitalisierung vorgestellt. Es werden selektiv Herausforderungen identifiziert, die Menschen im alltäglichen Umgang mit digitalen Technologien zu bewältigen haben. Ihre Datenpraktiken sind oftmals kaum kontrollierbar, was wiederum die Subjektautonomie beeinträchtigen kann.