bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
UM ESTUDO SOBRE A RELEVÂNCIA DA AUTOMATIZAÇÃO DO PROCESSO DE COMUNICAÇÃO PARA A MELHORIA DA SEGURANÇA DO PACIENTE EM CIRURGIAS
Authors: Santos , Guilherme Aparecido Dos
Published: February 2022

Introdução: Os órgãos de saúde mundiais estabeleceram ao longo do tempo parâmetros para assegurar a segurança dos pacientes no âmbito hospitalar. Um destes parâmetros é a lista de verificação de segurança cirúrgica (LVSC), desenvolvido pela Organização Mundial da Saúde (OMS), que estabelece os quatro pilares para uma cirurgia segura e que serviram de base para a formatação do protocolo da Cirurgia Segura do Ministério da Saúde. Esse checklist é usado, então, desde 2013 nas salas de cirurgia de todo o Brasil, a fim de diminuir a mortalidade de pacientes causadas por diversas injúrias como infecções de sítio cirúrgico, retorno não planejado ao centro cirúrgico, parada cardíaca, entre outros. Os benefícios relacionados a segurança do paciente que o checklist proporcionou é considerável, porém, na maior parte dos hospitais brasileiros esse protocolo é realizado de forma analógica, em formulários impressos, contando apenas com a atenção da equipe de saúde para sua correta aplicação. Objetivos: Este trabalho apresenta como objetivo demostrar os ganhos com a automatização do processo de comunicação (checklist), por meio do uso de aplicativo informatizado, resultando na melhoria da segurança do paciente em cirurgias médicas e na redução do tempo total de atendimento. Metodologia: Este é um estudo de revisão bibliográfica, onde foram utilizados livros, dissertações e artigos científicos selecionados através de busca nas seguintes bases de dados: National Academies Press (US); 2000, KUBO, O.; BOTOMÉ, S. 2001, Cortez, 2002, Instituto de Estudos de Saúde Suplementar, 2016, Anvisa, 2017, ANS – Agência Nacional de Saúde Suplementar. 2016/2018. Resultados: Como resultado da pesquisa foi possível comprovar os ganhos na segurança do paciente e no tempo de realização do processo desde a entrada do paciente na recepção até a chegada do mesmo no centro cirúrgico ou em outro setor do ambiente hospitalar. Conclusões: Conclui-se, então, que a utilização cada vez maior de novas tecnologias, a princípio, pode reduzir o tempo de internação e melhorar a segurança do paciente, gerando redução de custos hospitalares, pontos tão importantes e consideráveis tanto para o SUS quanto para as entidades privadas.
A PRÁXIS DOCENTE DURANTE A PANDEMIA: O USO DE FERRAMENTAS DIGITAIS COMO INSTRUMENTO AVALIATIVO
Authors: Lima Marcio Da Silva , Lima Ronaldo Da Silva , Junior José Arimateia Matos
Published: February 2022

Introdução: Devido a pandemia da Covid 19 que se espalhou de forma rápida por todos os países, por motivo de saúde pública, muitas atividades consideradas não essenciais, foram suspensas ou tiveram que se adaptar a uma organização de forma remota. No âmbito da educação, as aulas presenciais foram suspensas em todo território nacional, causando um impacto no Sistema Educacional Brasileiro, onde os professores tiveram que se reinventar e continuar suas atividades de forma remota usando recursos digitais. Desse modo, os professores da Rede Municipal de Maracanaú, tiveram que adaptar os instrumentos de avaliação durante o ensino remoto. Objetivo: Identificar quais os instrumentos de avaliação foram utilizados durante o ensino remoto e como se deu o processo avaliativo nas escolas de Ensino Fundamental II na região C do município de Maracanaú-CE. Metodologia: Foi realizada uma pesquisa qualitativa com os professores do Ensino Fundamental II da região C das escolas Municipais de Maracanaú, foram entrevistados 50 professores de 3 escolas distintas, e as informações coletadas se deu através de um questionário com questões de múltiplas escolhas elaborado no Google forms e enviado para os docentes por meio de WhatsApp e E-mails. Resultados: Com a compilação dos dados ficou constatado que 84% dos docentes entrevistados usaram o Google Forms como instrumento de avaliação para o processo avaliativo, por meio dessa ferramenta, os docentes desenvolveram provas, relatórios, resumos dentre outros e 16% dos docentes fizeram uso somente da devolutiva das atividades enviadas pelo WhatsApp como forma de avaliação. Conclusão: Apesar das dificuldades a maioria dos professores desenvolveram o processo avaliativo com o auxílio do Google Forms, desses, 90% relataram que pretendem usar esse recurso no retorno das aulas presenciais. Percebe-se que uma parte dos professores tiveram dificuldades em planejar e desenvolver suas avaliações com as ferramentas digitais, a falta de formação e a forma rápida com que professores tiveram que se organizar para desenvolver as atividades, foram as dificuldades relatadas por esse grupo.
DO ENSINO PRESENCIAL AO ENSINO VIRTUAL: CRITÉRIOS PARA A ADAPTAÇÃO DE EXERCÍCIOS E ATIVIDADES
Authors: Cintra Fernanda Reis
Published: February 2022

Introdução: Em 2020 as Propostas Pedagógicas Curriculares dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do campus Manaus Distrito Industrial passaram a considerar a transposição de algumas disciplinas presenciais para a modalidade virtual, entre elas a Língua Estrangeira Moderna - Espanhol. Devido ao contexto pandêmico, o processo de reestruturação foi postergado para o ano letivo de 2022 e nesse intervalo foram avaliados diferentes aspectos para a criação de uma proposta de transposição da disciplina. Objetivo: Este estudo buscou estabelecer critérios para a criação de um roteiro e a adaptação de exercícios e atividades ao contexto digital, partindo da análise das experiências vivenciadas durante o ensino remoto da matéria no ano letivo de 2021. Material e métodos: Em uma adequação preliminar do Plano de Ensino da disciplina presencial para o formato remoto, estabeleceu-se que o ensino de conteúdos ocorreria de forma síncrona e assíncrona, enquanto a aplicação de exercícios e atividades ocorreria de forma exclusivamente assíncrona, seguindo um roteiro padrão que foi reestruturado a cada bimestre. Verificou-se a recepção e a compreensão dos critérios de cada proposta a partir do desempenho dos alunos. Critérios com retorno majoritariamente positivo foram mantidos, já os predominantemente negativos foram corrigidos e reavaliados no bimestre seguinte. Resultados: A estrutura do roteiro inicial foi mantida nos quatro bimestres. Entretanto, os exercícios de fixação de conteúdo, que não eram avaliativos inicialmente, passaram a ser avaliativos, devido à baixa adesão. Os procedimentos das atividades de expressão escrita e oral precisaram ser mais bem detalhados e os critérios de correção passaram a ser apresentados em rubricas. Apenas no terceiro bimestre, com a consolidação do processo de tutoria e supervisão do cronograma de atividades, foi possível estabelecer um processo de recuperação paralela significativo. Conclusão: O estudo à distância demanda uma certa autonomia do estudante e a introdução de disciplinas virtuais no ensino médio presencial deve considerar os diferentes níveis de competência dos alunos para o estudo em meios digitais. Além dos conteúdos, é importante observar a linguagem empregada, a clareza dos procedimentos e dos critérios de avaliação, bem como estabelecer um sistema funcional de controle do tempo e acompanhamento das atividades realizadas.
APORTES METODOLÓGICOS DE PESQUISAS QUE UTILIZARAM O GEOGEBRA NO ENSINO DE FUNÇÕES
Authors: Silva Luis Enrique Fernandes Da
Published: February 2022

Introdução: Alguns conceitos metodológicos sobre as Tecnologias Educacionais Digitais, ainda são poucos difundidos e abordados. No contexto do uso de tecnologia no ensino de matemática, é impossível não identificar a realidade tecnológica em que os alunos de hoje estão envolvidos. Esse cenário mostra que o manuseio de tecnologias no meio escolar é importante e necessário, pois permite a construção de competências e habilidades interativas em benefício da aprendizagem dos alunos. Objetivo: Compreender a metodologia empregada nas pesquisas do Programa de Mestrado Profissional em Rede Nacional (Profmat) que investigaram o uso do software GeoGebra no Ensino de Funções. Material e métodos: Para a realização deste trabalho, que tem abordagem qualitativa e do tipo bibliográfica, utilizamos a base de dados do Profmat. A escolha dos anos de 2013 a 2020 para o período de coleta de dados. Com o título “GeoGebra” há um total de 788 dissertações, das quais selecionamos 21 dissertações que tratam de funções com o enfoque no software GeoGebra. Após a seleção das dissertações por meio dos descritores “Software GeoGebra” e “Ensino de funções”, essas foram categorizadas de acordo com os seus objetivos e os procedimentos metodológicos utilizados. Resultados: As vinte e uma dissertações selecionadas, por ano e ordem alfabética conforme o autor, que se enquadraram nos pré-requisitos estabelecidos na base metodológica. Também contém o título, o ano de defesa e a instituição de ensino. Assim, após uma leitura fluente das pesquisas, constatou-se, do ponto de vista metodológico que todas são de natureza qualitativa. Dentre as dissertações analisadas, uma não apresentou questão de pesquisa. O sujeito da pesquisa foi identificado em quinze dissertações como sendo alunos da Educação Básica. Das pesquisas utilizadas neste corpus, dessas, os procedimentos metodológicos utilizados foram intervenções no ensino, propondo sequências didáticas; estudo de caso; estudo de campo; observação participante; observação na prática; pesquisa bibliográfica; pesquisa-ação; pesquisa documental; engenharia didática. Conclusão: Verificou-se que as pesquisas apresentam diferentes procedimentos metodológicos, e como conclusão final, verifica-se a necessidade de fomentar pesquisas sobre o uso de software GeoGebra, principalmente em programas de pós-graduação Stricto Sensu, elevando a qualidade do ensino de matemática.
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NO ENSINO MÉDIO
Authors: Almeida Mateus Aparecido de
Published: February 2022

Introdução: Os livros didáticos é uma ferramenta importante no ensino de ciências, pois possibilita ser um material de apoio didático para professores e alunos. O livro didático é um material de muita influência na prática de ensino no Brasil. Portanto, os professores precisam ficar atentos à qualidade, à coerência e a eventuais restrições que apresentem em relação aos objetivos educacionais propostos. Objetivo:O objetivo desta pesquisa foi analisar a utilização do livro como um recurso didático disponível para os professores da rede federal de ensino. Material e métodos: Primeiramente foi realizada o empréstimo do livro didático no Instituto Federal do Sul de Minas-campus Muzambinho: Biologia Hoje (3° ED), dos autores: Sérgio Linhares, Fernando Gewandsznajder e Helena Pacca, da editora: Ática e o ano de produção foi de 2016. Em um segundo momento aconteceu à análise do livro, onde foi realizada a partir de um roteiro. Tal análise ocorreu no período de abril a agosto de 2021. Resultados: O livro apresenta alguns textos na abertura de capítulos e das atividades, estimulando o questionamento, o debate e a busca de evidências, despertando assim o senso crítico do estudante e do professor. Assim, no final de cada unidade, os alunos aprofundam seus conhecimentos por meio de dicas de livros, de sites e de filmes relacionados ao tema em questão. Ao longo do texto e em boxes, o livro estabelece relação com outras disciplinas onde contextualiza a biologia e relaciona com as demais áreas do conhecimento. E as aberturas das unidades, traz informações importantes, em imagem e textos sobre o assunto a ser discutido. O texto dos capítulos é divididos em itens que organizam os assuntos a serem tratados, e os conceitos mais importantes são destacados. E as imagens complementam e ilustram o texto, onde tem legendas e quadros explicativos. Conclusão: O livro analisado apresenta uma nova maneira de ensinar ciências, integrando as áreas das Ciências da Natureza. Pode-se afirmar que o livro didático analisado é eficaz e possibilita um suporte ao professor em sua estrutura conteudista, e proporciona ao aluno atividades práticas que servem para a contextualização e significação do aprendizado.
DRAMATIZAÇÃO COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR
Authors: Castro Juliana Braga Rodrigues de
Published: February 2022

Introdução: Trazer para o ensino superior ferramentas didáticas, e atrelá-las a educação profissional visa construir valores, atitudes e senso de responsabilidade para com a vocação profissional. A disciplina de exercício profissional e legislação em nutrição tem como principal objetivo despertar o pensamento crítico nos acadêmicos, sobretudo por ser uma disciplina específica que traz para o estudante condutas profissionais éticas e a introdução de legislação do curso. Objetivo: O presente trabalho teve como descrever a utilização de técnicas de dramatização no processo de ensino aprendizagem de acadêmicos do 1º semestre do curso de Bacharelado em Nutrição, envolvendo a temática de ações éticas relacionadas a atuação profissional do nutricionista. Material e Métodos: O trabalho foi desenvolvido na Faculdade Uninta Itapipoca, no semestre 2021.2, em uma Instituição particular no município de Itapipoca, Ceará. Mesmo diante da situação pandêmica, e com o formato híbrido, foi proposto um processo de criação e dramatização. O trabalho envolveu três etapas distas a primeira etapa foi divisão em equipes da turma, cada uma com 04 componentes e a entrega de um roteiro de cena a ser seguido e interpretado pelos acadêmicos. A segunda etapa foi a apresentação dos acadêmicos propriamente dita, e a terceira etapa foi um processo de discussão desencadeada pelos acadêmicos que estavam na plateia observando e anotando os pontos importantes da apresentação. Resultados: A metodologia ativa aplicada com a turma, contribuiu positivamente para a manutenção do rendimento da aprendizagem dos acadêmicos, pois percebeu-se a interação, motivação em participar, além do aprofundamento no conteúdo, pela turma, para trazer para o momento de apresentação sua melhor atuação. Os acadêmicos, mostram-se envolvidos e contribuíram com os trabalhos e apresentaram encenações fortes e pertinentes ao assunto, devendo destacar que todos os alunos compareceram de forma presencial, mantendo todos os critérios de segurança. Conclusão: A utilização da dramatização, nesta situação educacional, mostrou-se eficiente, visto que maioria dos alunos da turma se envolveram na criação e exploração do roteiro e ensaios da dramatização.
CONCEPÇÃO DOS ESTUDANTES, DO ENSINO FUNDAMENTAL, A RESPEITO DO ENSINO DE QUÍMICA E FÍSICA
Authors: Rodrigues Matheus Gonçalves , Reis Maurício Costa Dos , Guerreiro Ewaldo Gomes , Ávila Dyego Batista , Romano Káleo Andrew Oliveira
Published: February 2022

Introdução: As disciplinas Física e Química são as “dores de cabeça” dos estudantes, sendo comparadas com a Matemática, devido sua complexidade e na maioria dos casos, o cálculo, sendo a repulsa de vários estudantes. Com a inserção de Física e Química no Ensino Fundamental a angústia dos estudantes ao saber que estudará tais matérias é evidente, sobretudo com a relação à disciplina Matemática. Neste caso cabe ao educador propor métodos de ensino-aprendizagem para “quebrar” esta ideologia e dar um novo olhar a essas matérias de fundamental importância para a vida do cidadão, ponto importante na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que propôs no Artigo 13, onde os docentes devem: III - zelar pela aprendizagem dos alunos. Objetivos: Entender a concepção dos estudantes do ensino fundamental, a respeito das disciplinas de Química e Física no seu currículo escolar. Material e métodos: O presente trabalho é aplicado da forma de Questionário com três perguntas com os alunos do ensino Fundamental, que estão estudando as disciplinas Física e Química. As perguntas têm o intuito de saber por parte dos estudantes se as disciplinas estão tendo importância e qual as dificuldades que encontram com as mesmas, como também se há um gosto pelas disciplinas (Física e Química). Resultados: A pergunta 01 sobre a importância da Química e Física no ensino fundamental 84% dos alunos consideram necessário o ensino de Química e Física. A pergunta 02 vem trazer as barreiras enfrentadas pelos estudantes com as disciplinas Químicas e Física. As principais dificuldades dos alunos são devidas, principalmente, aos cálculos, complexidade, excesso de informação, confronta com o “novo” e desinteresse. Conclusão: O rompimento do senso comum com as disciplinas e a curiosidade pelas disciplinas é clara, a pergunta 03, mostra o gosto por tais disciplinas e química, física e matemática, está no Top 5 de preferência dos estudantes do Ensino Fundamental. Vai de contramão com a ideologia arcaica do temor ao cálculo e convergente a um pensamento de curiosidade com o “novo”, como por exemplo, os assuntos de Átomo, Modelos atômicos, Forças e Energia.
O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COMO COMPONENTE PRÁTICO E ENRIQUECEDOR DA FORMAÇÃO DOCENTE NO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UFPI/CAFS
Authors: Lima Amanda Gomes de Oliveira , Leal Deylange Oliveira , Lima Rogério Nora
Published: February 2022

Introdução: O processo de formação docente é complexo e necessita de vários suportes no decorrer do curso de licenciatura para que ocorra com qualidade, exigindo políticas e programas que respaldem esse processo. Nesse âmbito existe o Programa Residência Pedagógica (PRP) que visa à inserção do licenciando no ambiente escolar, promovendo o aperfeiçoamento da sua formação com as vivências dos desafios reais cotidianos dessa profissão. Objetivo: Este trabalho objetivou analisar, a partir das percepções de residentes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Piauí - Campus Amílcar Ferreira Sobral, como o PRP influencia a formação docente.Material e métodos: Realizamos a coleta de informações com questionário via GoogleForms, tendo cinco questões sobre a visão dos residentes quanto à importância do PRP na sua formação docente mais completa. O “n” foi composto por 24 licenciandos, que são residentes pedagógicos desde 2020. Resultados: Com base das respostas obtidas fica evidente que o PRP é fundamental para a formação mais integralizada dos discentes da UFPI, visto que a RP agregou aos participantes aspectos de familiarização com a carreira escolhida, desenvolvimento em atividades em equipe, planejamento e aperfeiçoamento da capacidade crítica e reflexiva para solução de adversidades no fazer docente. Para a questão sobre se o PRP promove a aproximação do residente à realidade da escola, 100%dos entrevistados concordaram. Também foram nesse sentido as demais respostas, destacando-se dentre elas a questão sobre o PRP ser uma iniciativa importante na formação docente, principalmente porque promove a união de teoria e prática, permitindo concretizar, em situações cotidianas, diversos aspectos teóricos estudados. Conclusão: As experiências vividas no PRP foram decisivas para a melhor formação docente dos residentes, pois as atividades desenvolvidas respaldaram as trocas de saberes e permitiram o desenvolvimento de um conjunto de competências, dentre elas o estímulo intelectual, a habilidade de relacionamento interpessoal, a capacidade de se comunicar com os estudantes e o aprimoramento da produção escrita. Dessa maneira, o PRP é uma estratégia de formação docente altamente enriquecedora para a preparação de futuros professores nos seus desafios escolares reais.
O ENSINO E A APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO LÚDICO: UM ESTUDO DE CASO NA TURMA DE 1º ANO DA ESCOLA ESTADUAL MYRTHES MARQUES TRIGUEIRO, MANAUS-AM
Authors: Souza Maria de Fatima Freitas de
Published: February 2022

Introdução: A agitação e falta de concentração nos alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental 1 é uma preocupação que analisa as possibilidades de uma aprendizagem criativa e significativa através do lúdico. A pesquisa trata-se de um estudo de caso que, numa abordagem qualitativa buscou responder a seguinte questão: O professor do 1º Ano do Ensino Fundamental 1 pode utilizar o lúdico como estratégia facilitadora de aprendizagem? Objetivo: Mediante esta questão, a pesquisa apresenta como objetivo principal: Compreender a aplicação do lúdico enquanto estratégia pedagógica voltada ao ensino aprendizagem de crianças do 1º Ano do Ensino Fundamental 1 na Escola Estadual Myrthes Marques Trigueiro no município de Manaus-AM. Material e métodos: Participaram da investigação duas professoras da turma e 28 alunos com idades entre 6 e 7 anos. As técnicas utilizadas foram as observações e as entrevistas, que permitiram identificar as práticas pedagógicas utilizadas pelas professoras acerca do lúdico no processo de ensino e aprendizagem no ambiente escolar. O processo de análise de dados coletados e considerações evidenciaram as concepções das professoras sobre o lúdico através de suas práticas educativas no ambiente escolar. Resultados: Este trabalho elucida que as professoras acreditam na importância de uma prática educativa diferenciada, e reconhecem a importância do lúdico no processo de ensino e aprendizagem das crianças do 1º ano. As estratégias lúdicas são planejadas de acordo com os conteúdos de ensino para as aulas do 1º ano, com objetivos claros e com fins educativos, proporcionando ao educando tornar-se um indivíduo mais criativo, autônomo e feliz, facilitando sua inserção no mundo social. Conclusão: Os resultados encontrados sinalizam a eficácia da prática pedagógica pautada no lúdico para a aprendizagem de crianças do 1º Ano. A pesquisa nos permite reconhecer como o lúdico é evidenciado, e que, através de jogos e brincadeiras o processo de ensino e aprendizagem se torna prazeroso e a criança aprende brincando.
DIGNIDADE MENSTRUAL E A PERCEPÇÃO DE ESCOLARES DO ENSINOFUNDAMENTAL II: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE ACADÊMICOS DA EDUCAÇÃO FISICA
Authors: Oliveira Rodrigo Naranjo de , Costa Isabela Silva da , Souza Fernando Roque de , Farias Karen Sales , Contreira Andressa Ribeiro
Published: February 2022

Introdução: A temática dignidade menstrual na escola está inserida no campo de atuação do profissional de educação física, apresentada a partir dos temas transversais (orientação sexual e saúde). A discussão destes temas auxilia a compreensão dos discentes acerca de abordagens reflexivas, inclusivas e participativas das problemáticas sociais. Objetivo: Abordar a temática dignidade menstrual para alunos do Ensino Fundamental II de uma escola pública e relatar as suas percepções. Material e métodos: A intervenção foi realizada na Escola Estadual Ruy Araújo, situada na zona sul de Manaus/AM e aplicada à aproximadamente 90 alunos (meninos e meninas) do 8º ano. A abordagem ocorreu a partir da apresentação dos conceitos da dignidade menstrual, empatia, tabu, respeito, democratização do uso do absorvente íntimo, leis que propuseram a implementação de programas de distribuição gratuita de absorventes, materiais alternativos (coletor, absorvente ecológico, calcinha absorvente) e o enfretamento de meninas e mulheres em situação de vulnerabilidade econômica e social. Resultados: Reconhecemos que a temática está associada a vários tabus, desinformações e mitos, algumas meninas mencionaram que vivenciaram a falta do absorvente por questões financeiras, comentaram suas opiniões sobre meios de solucionar o caso e identificamos a compreensão dos alunos sobre a relevância do uso do absorvente íntimo, tratada com seriedade por todos, visto que se tratava de uma questão de saúde. Conclusão: É papel social do profissional de educação física promover práticas pedagógicas e levantar estas problemáticas em sala de aula, propiciando aos alunos uma melhor compreensão de temas como este, relacionados à saúde, educação, respeito, direito, orientação sexual, bem-estar e cidadania.
MARCADORES DA CULPA - A INTERSECCIONALIDADE NA CULPABILIZAÇÃO DAS VÍTIMAS
Authors: Pacheco Manuel Flavio Saiol
Published: February 2022

Introdução: Navegar contra o senso comum formado através de afirmações que se propagam no tempo, sem que tenham qualquer base empírico-científica, é sempre um grande desafio, pois consiste, normalmente, em desafiar raciocínios que, em sendo curtos, são de fácil assimilação, enquanto tudo que envolve o comportamento das pessoas, sua forma de pensar e suas ações sempre é subjetivo demais para caber em explicações rasas. Assim é a dificuldade de abordar a interseccionalidade no debate contemporâneo e ser facilmente compreendido, estimulando o debate sobre os marcadores sociais e como a sociedade interage com os mesmos, muitas vezes de forma imperceptível aos olhos que não querem ou não tem tempo para refletir em seus próprios comportamentos, bem como nos comportamentos das demais pessoas e da sociedade como um todo. Objetivo: Refletir sobre a forma como os marcadores sociais interagem, sem fórmula exata, de forma a compor elemento de culpabilização das vítimas de crimes violentos. Ademais, para este breve estudo, a relevância é a forma como tais marcadores, de forma articulada, provocam reações, ações, omissões e comportamentos no contexto das relações sociais. Material e Métodos: Passarei a utilizar exemplos práticos, realizados através de coletas de dados no meu dia a dia, através diálogos com os mais diversos tipos de interlocutores, em especial os realizados no local denominado “rua da zona”, na cidade de Três Rios, rua conhecida por ser zona de prostituição na cidade. Também serão utilizados artigos que possam contribuir de forma a demonstrar qual a relevância dos marcadores sociais para a construção de uma noção de uma espécie de culpabilização das vítimas de crimes. Resultados: Foi possível levantar resultados expressivos através dos dados empíricos, bem como de dados levantados na pesquisa bibliográfica que apontam para a relevância dos marcadores sociais nos tratamentos às vítimas de crimes violentos. Conclusão: Foi possível aferir de acordo com os resultados obtidos, que as interações entre diferentes marcadores sociais reproduzem preconceitos e segregação em formas, níveis e graus diferentes, a depender de uma série de aspectos, baseados no senso comum.
QUANTIFICAÇÃO, QUALIFICAÇÃO E COMPOSTAGEM DE RESÍDUOS ALIMENTARES DOMÉSTICOS
Authors: Vasconcelos Osmar Luis Silva , Carneiro Laiza Moraes , Marques Georgiana Eurides de Carvalho , Nojosa Ellen Cristine Nogueira
Published: February 2022

Introdução: O contínuo aumento da população e consequentemente aumento na demanda por alimentos, geram amplificação de resíduos alimentares que não são aproveitados. A compostagem é uma biotecnologia capaz de transformar resíduos alimentares em um novo produto com características distintas dos materiais originais empregados, o composto orgânico. Objetivo: Quantificar, qualificar e compostar resíduos alimentares domésticos de uma comunidade localizada em São Luís (MA). Material e Métodos: Os resíduos alimentares (RA’s) foram coletados seletivamente com moradores de uma comunidade adjacente ao centro de São Luís, por 30 dias. Os RA’s foram encaminhados para uma unidade de compostagem localizada no IFMA - Campus Monte Castelo, onde foram realizados quantificação, qualificação e compostagem. A quantificação foi realizada por meio de pesagens em balança semi-analítica; a qualificação foi realizada conforme verificação da presença dos diversos RA’s com observações nas repetições em que esses resíduos apareceram em cada coleta; a compostagem foi realizada em recipientes de plásticos cilíndricos com tampa e orifícios nas laterais, RA’s e adição de folhas secas encontradas na unidade de compostagem, o processo ocorreu durante 95 dias com revolvimentos constantes no primeiro mês. Para tabulação dos dados foi utilizado o Microsoft Excel. Resultados: Durante as coletas foram reaproveitados cerca de 53,5 kg de RA’s. De modo geral, os resíduos orgânicos tiveram pouca variação na composição entre os participantes da pesquisa, com destaque para os seguintes RA’s: cascas e partes de frutas (35%), resíduos de hortaliças (20%), cereais, massas e pães (16%), raízes, tubérculos e bulbos (14%), pó de café (7%), casas de ovos (7%) e plantas medicinais (1%). Ao findar a compostagem houve produção de composto orgânico enriquecido com a diversidade de materiais coletados, o composto foi utilizado em uma horta agroecológica escolar localizada em bairro adjacente para enriquecer o solo, completar a ciclagem de nutrientes e auxiliar na nutrição dos vegetais cultivados. Conclusão: A quantificação, qualificação e compostagem foram suficientes para aportar os RA’s oriundos da comunidade no período de execução da pesquisa, validou a prática da coleta seletiva de materiais orgânicos e consolidou a compostagem como uma biotecnologia capaz de transformar alimentos não aproveitados em novos materiais/insumos para produção de alimentos.
A PRÁTICA DO XADREZ NAS ESCOLAS
Authors: Gomes Priscila Franzin
Published: February 2022

Introdução: As metodologias de aprendizagem mais atuais têm o professor como facilitador a fim de que o aluno chegue aos objetivos de aprendizagem estipulados pela instuição escolar. Neste processo de ensino-aprendizagem os docentes podem utilizar de jogos como instrumento pedagógico em suas aulas. Objetivo: Esta pesquisa tem o objetivo investigar os benefícios e dificuldades encontradas com o emprego do xadrez nas escolas de ensino regular de Santa Maria de Jetibá - Espírito Santo. Material e métodos: O referencial teórico foi pautado nos estudos que caracterizam o professor como mediador do conhecimento, trabalhando o lúdico, estimulando a autonomia e a formação de cidadãos-críticos. Adotou-se uma abordagem qualitativa, por meio de uma entrevista com os professores e suas perspectivas analisando as atitudes e habilidades adquiridas pelos alunos ao decorrer das aulas. Resultados: Cada etapa da educação possui seus objetivos no ensino do Xadrez de acordo com a faixa etária e capacidade de absorção das crianças. A investigação demonstrou que o xadrez contribui com a noção de espaço, o seguir regras, concentração, conhecimento abstrato (imaginando as possíveis jogadas),resolução de problemas, socialização e autonomia. A dificuldade encontrada pelos professores é de alguns poucos alunos, por se tratar de um jogo, levam a disciplina na brincadeira sem a devida dedicação. Os resultados obtidos nesta pesquisa apontaram que a prática do xadrez nas escolas está relacionadas ao desenvolvimento de habilidades que auxiliam o crescimento de um ser social, com as práticas no Xadrez refletindo na vida do indivíduo. Conclusão: Foi concluído que as aulas de Xadrez ou a inserção do jogo na disciplina de matemática nas outras escolas é de grande valia para o desenvolvimento completo das crianças e adolescentes.
DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NO ENSINO FUNDAMENTAL- ANOS INICIAIS
Authors: Morais Joselia André De Oliveira , Brito Maria das Graças de Souza , Fé Josetonia Bezerra da , Lima Francisco Josenildo Pereira de , Melo Patrícia Albira de Morais Silveira
Published: February 2022

Introdução: A pesquisa está pautada desde a conceituação sobre Alfabetização e Letramento aos desafios e possibilidades em alfabetizar e letrar no Ensino Fundamental nos anos iniciais na EMFSC. Objetivos: Este artigo tem como objetivo discutir e analisar o processo de Alfabetização e Letramento numa perspectiva de pensar a escrita e a leitura relacionadas no contexto de ensino e aprendizagem. Material e métodos: Tais representações caminham juntos, alfabetizar letrando, para essa discussão fundamentaremos nossa reflexão/ação pelos estudos, Silva (2014), Kramer (1986), Soares(2011), Ferreiro (2001), Freire (1987) e Ferreiro e Teberosk (1985). Alfabetização abrange diversos conceitos, Freire observa numa perspectiva de leitura social ou crítica da realidade enquanto Soares (2011) destaca a interpretação e a utilização da linguagem. O presente trabalho foi desenvolvido na Escola Municipal Francisco soares da Costa, no município de Ipanguaçu/RN no ano de 2021. Dessa forma, consideramos como questão guia de nossa pesquisa: quais os desafios e possibilidades do processo de Alfabetização e letramento no Ensino Fundamental – Anos Iniciais? Intentamos analisar como decorre a alfabetização em paralelo com o letramento, traçando elementos comuns dos desafios encontrados no fazer dessa escolarização e identificando os subsídios teóricos e práticos que apontam saídas e novos caminhos para o fazer e o pensar a educação referenciando a alfabetização e o letramento. A metodologia para o estudo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica de caráter exploratório e análise de dados numa abordagem qualitativa. Resultados: Os resultados do questionário e no diálogo com os autores relatados no decorrer do trabalho, evidenciaram que os professores compreendem como se dá o processo de alfabetização e mencionam algumas dificuldades nessa caminhada, tais como: falta de material, apoio familiar e questões sociais. Conclusão: Assim, é necessário pensar em estratégias de ensino que possibilite o compartilhamento e o desenvolvimento da leitura e da escrita. Outro ponto importante nesse processo seria, a formação continuada dos professores para o enfrentamento dos desafios e no encontro das possibilidades no processo de Alfabetização e Letramento.
MONITORAMENTO ECOTOXICOLÓGICO DOS IMPACTOS CAUSADOS PELA LAMA ORIUNDA DO ROMPIMENTO DA BARRAGEM DE MARIANA (MG) EM REGIÕES DULCÍCOLAS, ESTUARINAS E MARINHAS
Authors: Souza Larissa Soria de , Marube Liziane Cardoso , Pereira Iris , Costa Patricia Gomes , Bianchini Adalto
Published: February 2022

Introdução: Em 05/11/2015 ocorreu o rompimento da barragem de Fundão no distrito de Bento Rodrigues, município de Mariana (MG), provocando uma enxurrada de lama e causando uma série de impactos ambientais associados à emissão de aproximadamente 62 milhões de metros cúbicos de rejeitos de mineração. Segundo veiculado na mídia nacional, este é o maior desastre do gênero da história mundial. O Modelo do Ligante Biótico (BLM) foi desenvolvido para predizer a acumulação de metais nas brânquias de organismos aquáticos em função dos parâmetros físico-químicos da água. Objetivo: Assim, o objetivo geral do presente estudo foi monitorar os impactos causados nos ecossistemas dulcícolas associados ao rompimento da barragem de rejeitos de mineração ocorrido em Mariana (MG) aplicando o BLM. Material e métodos: Para isto, foram coletadas amostras de água em 10 pontos distribuídos em regiões dulcícolas e estuarinas do Rio Doce em sua porção Capixaba, nas estações seca e chuvosa. A modelagem ecotoxicológica para cada estação amostral, em cada campanha de coleta, foi calibrada considerando-se a concentração máxima permitida preconizada pela Resolução CONAMA 357/2015 para águas doces de Classe 1 e 2 para cada um dos quatro metais calibrados no âmbito do BLM, a saber: Cd: 1 μg/L, Cu: 9 μg/L, Pb: 10 μg/L e Zn: 180 μg/L. Resultados: De maneira geral, os resultados obtidos sugerem uma maior concentração do íon livre para os metais não-essenciais Cd e Pb em todas as estações amostrais durante a campanha 1 (período seco - setembro/outubro), quando comparado à campanha 2 (período chuvoso – janeiro/fevereiro). Também, foi observado um padrão espacial de biodisponibilidade destes metais, onde o modelo previu maiores concentrações de íons livres (Cd e Pb) nas estações amostrais mais próximas da foz do Rio Doce, incluindo as lagoas adjacentes mais próximas da desembocadura deste rio. Conclusão: Além disso, observou-se um padrão espacial, com destaque para a campanha 1, onde as concentrações de íon livre para Cu e Zn aumentaram e direção à foz do Rio Doce, incluindo as lagoas adjacentes mais próximas à foz deste rio.
O OBSERVATÓRIO ECONÔMICO COMO AGENTE DE INTERLOCUÇÃO ENTRE A ACADEMIA E A SOCIEDADE: O CASO NEPES – NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS ECONÔMICO-SOCIAIS DO CENTRO UNIVERSITÁRIO UNA DIVINÓPOLIS
Authors: Almeida Wagner Ferreira de , Pimenta Jefferson Thompson
Published: February 2022

Introdução: A necessidade constante de aproximar comunidade e universidade promove ações transformadoras. O Núcleo de Estudos e Pesquisas Econômico-sociais (NEPES) nasceu em 2020, a partir de um projeto de extensão formado por alunos e professores da área de Gestão e Negócios do Centro Universitário UNA, campus Divinópolis. Objetivos: Apresentar a dinâmica de funcionamento do núcleo, através do observatório econômico, destacando sua importância na produção e divulgação de análises econômicas. Objetiva, ainda, tornar acessível para a comunidade acadêmica, entidades de classe interessadas e a população em geral o entendimento dos fenômenos econômicos. Como objetivos específicos, cita-se a coleta de dados mensais e elaboração de boletins sobre o comportamento dos preços de diversos itens que impactam o orçamento. Material e métodos: Para a elaboração das análises são coletadas semanalmente informações do ambiente econômico em fontes jornalísticas e órgãos oficiais. Para os boletins são feitos levantamentos de preços mensais em diversas categorias, como alimentos e combustíveis. São necessárias reuniões semanais para discutir os principais acontecimentos e ocorrem normalmente às terças-feiras de 19 às 21:50. Sobre o levantamento dos preços, via forms, após a coleta os dados são tabulados e tratados. O material produzido é divulgado ao público externo através de publicações em sites e jornais de circulação local e estadual. Através das redes sociais. E, outra forma de divulgação utilizada são palestras ministradas por membros do núcleo e entrevistas concedidas às redes de televisão e rádio locais. Resultados: Os resultados alcançados pelo NEPES desde a sua criação já são bastante significativos, somente em 2021 já foram mais de 25 boletins e análises realizadas. Além das análises de conjuntura semanal, mensalmente são divulgados os boletins da cesta básica e do combustível. Todos os meses está presente nos principais canais de comunicação do município e cada dia vem ganhando mais destaque no cenário local. Conclusão: A preocupação com a tríade ensino-pesquisa-extensão faz parte do escopo do Nepes e é a força motriz para que os objetivos sejam atingidos e fortalecidos. Nesse sentido, busca-se uma popularização para de fato cumprir o objetivo da extensão que é permitir aos leigos a compreensão dos fenômenos econômicos.
O USO DIDÁTICO DO BRINCAR
Authors: Silva Ana Gabrieli Araujo da
Published: February 2022

Introdução: O brincar faz parte do desenvolvimento inato a infância, tal atitude contempla inconscientemente distintas áreas do conhecimento, sendo imprescindível o seu estudo como ferramenta pedagógica. Objetivos:Analisar o uso da brincadeira no viés da didática. Material e métodos: Consiste em uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratória. O procedimento se caracteriza como: Revisão bibliográfica. Os autores escolhidos para a fundamentação teórica são: Kishimoto (2010), Pearce (1987), Santos (2009) e os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (1998).Resultados: No processo de ensino, a edificação do conhecimento possui forte influência afetiva. A partir do vínculo determinado entre professor e aluno, é possível ampliar o conhecimento adquirido entre “o eu e o outro”, ao meio social em que o sujeito está inserido. Atividades de exploração proporcionam à criança o experenciamento e a ressignificação de atos cotidianos, do mundo adulto. Através do lúdico, há a promoção dos processos cognitivos de categorização, fundamentais à aprendizagem. Afinal, ao brincar diferentes campos do cérebro são estimulados e propostas que trabalhem a coordenação motora, podem auxiliar no desenvolvimento de princípios da lógica matemática, por exemplo. Embora, o trabalho docente com brincadeiras no ambiente escolar seja uma ferramenta necessária ao desenvolvimento infantil. Esse deve estar amparado por um planejamento elaborado, que contemple - além das minúcias pedagógicas - as especificidades de cada educando. Conclusão: Introduzir momentos de brincar dirigidos na Educação Infantil, proporciona uma aprendizagem significativa. Quando mediador, o professor possibilita que os estudantes ampliem seus conhecimentos, compartilhem experiências e estabeleçam novas conexões cognitivas, importantes ao desenvolvimento de habilidades futuras.
A REPRESENTAÇÃO LITERÁRIA E UM OLHAR SOBRE A AMAZÔNIA NA OBRA INFERNO VERDE DE ALBERTO RANGEL NAS TURMAS DE 9º ANOS NA ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DO CARMO
Authors: Teixeira Francineide dos Anjos , Ferreira Ana Luiza Mafra , Rendeiro Maria Clara Ferreira , Souza Paula Katrinne Matos de
Published: February 2022

Introdução: A leitura de obra literária foi importante para o contato do aluno com a manifestação artística que possui multissignificados, os quais são construídos pelas inferências do leitor através de seu conhecimento prévio. Com esse propósito que a obra Inferno Verde de Alberto Rangel foi selecionada para ser objeto de estudo deste projeto. Objetivo:Objetivando proporcionar aos alunos compreendê-la, analisá-la, assim como perceber a sua representação literária e os aspectos intrínsecos sobre a Amazônia revelados nos contos. Material e métodos: A metodologia seguiu as seguintes etapas, adaptadas ao contexto de aulas não presenciais: Leitura, o livro foi escaneado e disponibilizado no grupo de WhatsApp em formato PDF, depois foram colocadas as atividades: Atividade de compreensão da obra; Análise; Reflexão acerca dos aspectos culturais e sociais; Releitura através de poemas, compartilhando-os por vídeos. Resultado: O trabalho com a obra literária possibilitou analisar o nível de compreensão em leitura dos alunos, visto que os contos narrados no livro possuem uma linguagem que é ao mesmo tempo rebuscada e também peculiar, pois o autor faz um jogo linguístico, uma técnica diferenciada para revelar a Amazônia, por esse motivo a leitura exigia mais atenção para se entender. Com relação a crítica social presente nos contos todos que responderam identificaram muito bem, logo conseguiram perceber os aspectos intrínsecos sobre a Amazônia presente nas narrativas. Identificaram a cobiça do invasor e do poder político, a usurpação da terra, as visões diferenciadas entre o olhar dos ribeirinhos e de quem vinha de fora, sobre o mesmo espaço. Ao relacionar os contos com as toadas de boi bumbá, as semelhanças encontradas pelos alunos foram pertinentes, estabelecendo uma conexão entre as duas artes: a literatura e o folclore, que possuem pontos em comum quando tratam da mesma temática como a Amazônia. Conclusão: A leitura da obra possibilitou aos alunos a percepção que a desconstrução da Amazônia feita pelo narrador era com intuito de mostrar o Inferno que as pessoas vindas de fora faziam e muitas vezes viviam na região. Portanto, os alunos mostraram ter uma compreensão mais aprofundada da obra.
DESAFIOS DA MULHER CONTABILISTA CONTEMPORÂNEA
Authors: Oliveira Gabriele Nogueira de , Fernandes Michelle Gonçalves
Published: February 2022

Introdução: Por muito tempo a mulher contabilista lutou pelo seu lugar no mercado de trabalho e por seu crescimento profissional, entretanto há problemas que persistem a dificultar o seu processo de evolução, com ênfase na desigualdade de gênero e a conciliação entre trabalho, vida doméstica e maternidade. Objetivos: Este trabalho tem como objetivo apresentar as principais dificuldades encontradas pelas mulheres contabilistas para poder progredir para cargos de alta hierarquia. Material e métodos: O presente resumo trata-se de uma revisão bibliográfica onde foi utilizado as bases de dados Google Acadêmico e Scielo, tendo como descritores “representatividade”, “desafios”, “mulher contabilista”. A partir disso, foram encontrados 18 artigos e utilizado 4 destes para a produção desse resumo. Os artigos utilizados foram publicados entre os anos de 2016 a 2021 nos idiomas português e inglês. Resultados: Os artigos mostram que a persistência histórica da dominação masculina na área contábil ratifica a dificuldade da escalada feminina por cargos de alta hierarquia. Outro ponto observado foi a dupla, até tripla jornada da mulher, em ter que dividir seu tempo e responsabilidade entre trabalho, atividades domésticas e vida materna. Conclusão: Portanto, se faz relevante o estudo na área para que seja reconhecido o real lugar da mulher na contabilidade, visto que estudos apontam maior facilidade da mulher de lidar com liderança, já que compreende e identifica com maior destreza a necessidade dos colaboradores e também encorajar as mesmas a lutar por seus direitos, seu lugar no mercado de trabalho e incentivar as mesmas a alçar novos voos.
O PROGRAMA CIÊNCIA NA ESCOLA SOB A PERSPECTIVA DOS PRINCÍPIOS E CONCEPÇÕES DO MOVIMENTO CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE
Authors: Fontes Marília Pinto , Gonçalves Yone Carneiro de Santana
Published: February 2022

Introdução: A rede pública estadual de educação da Bahia tem produzido uma série de iniciativas no intuito de possibilitar aos professores e estudantes o uso da educação científica como possibilidade metodológica no processo de construção do conhecimento. Uma iniciativa que vem despontando são as ações do Programa Ciência na Escola, que surge em 2012 como uma ação estratégica da Secretaria da Educação do Estado da Bahia, que visa promover a Educação Científica para professores e estudantes da Educação Básica, por meio de uma tecnologia educacional que possibilita o desenvolvimento profissional do professor e a formação científica do estudante. Para isso, como argumento principal, apresenta-se necessárias as análises das ações que o Programa Ciência na Escola desenvolveu no período de 2012 - 2019, na busca por características que indiquem uma formação que dialogue com discussões que envolvem questões sociais, culturais e impactos ambientais e do uso que as tecnologias podem trazer a promoção de uma Educação Científica para a tomada de decisão. Objetivo: A proposta investigativa desta pesquisa está em direcionar o olhar para a possível articulação entre as ações do Programa Ciência na Escola (PCE) e o movimento Ciência Tecnologia Sociedade e Meio Ambiente (CTSA). Material e métodos: A metodologia utilizada é a de uma pesquisa qualitativa que se dará inicialmente por meio de investigação bibliográfica, utilizando-se da análise documental de produções acadêmicas e técnicas que versem sobre o Programa Ciência na Escola, tais como documentos orientadores e plano pedagógico, bem como a coleta de informações se dará pela aplicação de questionários e entrevistas a docentes participantes do programa. Resultado: No estágio em que se encontra a pesquisa, percebe-se indícios de que ações desenvolvidas pelo programa se aproximam dos princípios e concepções do movimento CTSA, anunciando-se que há uma preocupação em desenvolvimento de prática pedagógica que utiliza das metodologias de investigação para fomentar a construção de conhecimentos. Conclusão: Percebe-se ainda o fomento à pesquisa com princípio educativo dentro dos processos de ensino e de aprendizagem, levando a um maior protagonismo do estudante, a formação do pensamento crítico acerca dos conhecimentos científicos existentes e despertando-os para as possibilidades de autoria de suas produções acadêmicas.