bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Trabajo por proyectos en diseño de maquinaria
Authors: Sola Guirado Rafael , Blanco Roldán Gregorio , Gil Ribes Jesús , Agüera Vega Juan
Published: July 2018

Se propone la introducción de un ejercicio basado en proyectos en la asignatura de “Diseño de maquinaria agraria”. Para resolver el problema los alumnos han de pasar por todas las fases de las metodologías de desarrollo de productos: búsqueda de información, planificación del trabajo, diseño, cálculo, fabricación, etc. Al final, deberán obtener una maqueta que modele el trabajo de una máquina agrícola con funciones de cargadora. Los alumnos eligieron una metodología de trabajo en grupo por ingeniería secuencial, en lugar de la aconsejada por ingeniería concurrente, y al final del ejercicio expusieron los problemas encontrados habiendo aprendido de los pros y contras de ambas. El ejercicio cubre de forma práctica y amena gran parte de las competencias curriculares y permite el conocimiento de software específico ingenieril. Los indicadores finales de la práctica muestran la mejora de la calidad docente con mayor participación del alumnado y con mejores resultados académicos. Sin embargo, se requiere del profesorado una dedicación y tiempo extra en la asignatura, así como mayores recursos, por lo que en el futuro se debería intentar la coordinación de la práctica con otras materias similares o con cursos de formación permanente. Palabras clave: maqueta, proyectos, diseño, aprendizaje, maquinaria
La evaluación de la competencia “Comunicación efectiva” a través de rúbricas para estrategias activas: el debate y la presentación de trabajos académicos
Authors: López Jiménez Petra Amparo , Pérez Sánchez Modesto
Published: July 2018

La comunicación efectiva es aquella que transmite un mensaje claro y preciso y que permite al receptor asimilar dicho mensaje. Dentro de la formación de un estudiante, cualquiera que sea su formación, es necesario que sus ideas, proyectos o metodologías sepa transmitirlas al público potencial que se vea expuesto. Aunque es crucial en todas las fases, la competencia transversal “Comunicación efectiva” cobra una importancia esencial en los últimos cursos de grado o máster para la preparación en la defensa de los trabajos final de grado o máster. La presente comunicación expone la estrategia de aprendizaje llevada a cabo en la asignatura “Dispersión de Contaminantes en Agua y Atmósfera” en segundo curso del Máster en Ingeniería Industrial de la ETSII (UPV) y los resultados obtenidos en los dos cursos en los que se ha llevado a cabo, con un éxito tanto en el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje como satisfacción del alumnado. Palabras clave: Comunicación efectiva; Dispersión de contaminantes; exposición pública; rúbrica
Propuesta de evaluación alfanumérica de la competencia transversal “CT-05. Diseño y Proyecto” integrada en la evaluación la asignatura Ingeniería Fluidomecánica, asociada al PIME B24
Authors: Pérez Sánchez Modesto , Vinaches Ramis José , Satorre Aznar José Ricardo , López Jiménez Petra Amparo
Published: July 2018

La introducción de metodologías activas dentro de la enseñanza está contribuyendo a ver el aprendizaje como un proceso formativo continuo del alumno, abandonando parciamente las clases magistrales tradicionales donde la falta de motivación por parte del alumno podía suponer un obstáculo al alcance de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. En la presente comunicación se describe la introducción de metodologías activas a lo largo de diferentes cursos académicos en la asignatura de Ingeniería Fluidomecánica en la Escuela Politécnica Superior de Alcoy, haciendo especial hincapié en la evaluación alfanumérica de la competencia transversal Diseño y Proyecto como parte de los actos de evaluación de la asignatura. Palabras clave: CT-05 Diseño y Proyecto; Ingeniería Fluidomecánica; Aprendizaje permanente; Rúbrica;
El estudio de un caso empresarial de decisiones de inversión con técnicas de gamificación en la motivación del alumnado
Authors: Plaza Casado Paola , De La Orden De La Cruz Carmen , Escamilla Solano Sandra
Published: July 2018

La desconexión entre universidad y empresa es uno de los debates permanentes en los ámbitos educativo y empresarial. Este hecho provoca que los alumnos sientan desmotivación al no apreciar la aplicación de los aprendido durante su formación en el mundo laboral. El objetivo de este trabajo fue evaluar la motivación del alumno a través de una actividad de gamificación con incentivos basada en un caso real sobre la toma decisiones de inversión en la empresa. La actividad fue realizada con alumnos del Grado de Contabilidad y Finanzas y sus dobles grados del curso 2017/18. Los resultados de la investigación confirman que la realización de una actividad basada en un caso real con técnicas de gamificación y con establecimiento de incentivos en la calificación final tiene efectos positivos en la motivación del alumnado. Palabras clave: gamificación, estudio de casos reales, incentivos, motivación, Socrative.
Herramientas para la mejora de la práctica docente de la Informática. Experiencia piloto en el Grado en Gestión y Administración Pública.
Authors: Mata Francisco , Gonzaga Pérez Luis , Porcel Carlos
Published: July 2018

En este trabajo presentamos la iniciativa de innovación docente basada en el uso de mapas conceptuales y aprendizaje cooperativo para la enseñanza de la informática en titulaciones no técnicas, en particular en el Grado en Gestión y Administración Pública. Ambas metodologías reúnen peculiaridades que creemos que pueden se útiles para los estudiantes de esta titulación y titulaciones similares, mejorando sus competencias (trabajo en equipo, responsabilidad y liderazgo) y resultados académicos. Se trata de una experiencia piloto que actualmente está en fase de desarrollo y que a tenor de los primeros resultados creemos que va a ser un éxito. Si bien nos hemos centrado en una disciplina y titulación en concreto, consideramos que la experiencia puede ser exportada y/o adaptada a otras disciplinas con un contenido complejo o con resultados académicos poco satisfactorios.Palabras clave: mapas conceptuales, aprendizaje cooperativo, informática.
Redes sociales en la enseñanza superior
Authors: Martí Climent Alícia , García Vidal Pilar
Published: July 2018

En esta comunicación pretendemos mostrar experiencias realizadas con proyectos de trabajo que emplean las redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram y Youtube) como recurso educativo en la enseñanza superior para compartir, crear, informar y comunicar. De esta manera, se favorece la innovación educativa con nuevos medios que suponen diferentes metodologías y mejoran la motivación del alumnado universitario y el resultado del trabajo en el aula. Palabras clave: TIC, redes sociales, educación superior, innovación educativa.
Prevención Primaria como aprendizaje experiencial real
Authors: De Paredes Gallardo Carla , Aparicio Lucía , Giménez Elisa , Escamilla Cristina
Published: July 2018

En este trabajo se presenta una actividad a los estudiantes universitarios mediante el “aprendizaje experiencial”, con el que desarrollar un proyecto dirigido a menores vulnerables con el fin de establecer una herramienta de prevención primaria en la escuela.  Se seleccionó un tema transversal en asignaturas del Doble Grado de Criminología y Psicología, el “Child Grooming”, enfocado hacia una situación real, más allá de la “simulación”. Se pretende que los menores aprendan estrategias de identificación y evitación de ciertos peligros en la red. La metodología consistió en desarrollo por fases consecutivas: 1ª Unificación criterios con la institución donde se llevó a cabo la actividad; 2ª Desarrollo y elaboración de la herramienta; 3ª. Simulación; 4ª Situación real. Los resultados de la actividad fueron muy satisfactorios, desde el aprendizaje, hasta la utilidad. Las conclusiones, la puesta en marcha de esta metodología fue muy satisfactoria por varias razones: por llevar a cabo la práctica de lo aprendido y elaborado en relación con la titulación; por practicar la futura profesión en uno de sus ámbitos como es la “prevención”; por la sensación de sentirse útiles aportando su contribución a la comunidad, y como motivación para seguir estudiando, aprendiendo y creciendo en el campo profesional. Palabras clave: child grooming, prevención, learnig by doing, aprendizaje experencial, ciencias sociales
Nos divertimos y aprendemos con Kahoot! en las clases de Estadística
Authors: Alcover Arandiga Rosa María , Calduch Llosa Ángeles , Vidal Santiago
Published: July 2018

En el trabajo se aborda la utilización de las estrategias de juego como herramientas de aprendizaje y de trabajo de competencias en varias asignaturas de Estadística impartidas en diferentes Grados de Ingeniería de la Universitat Politècnica de València (UPV). Para el diseño de las actividades de innovación propuestas se ha utilizado la plataforma Kahoot!, por su sencillez y versatilidad de uso. Estas actividades desarrolladas por los autores permiten establecer diferentes dinámicas de trabajo de los alumnos, motivar la asistencia y el trabajo autónomo de los estudiantes, así como desarrollar diferentes competencias. Palabras clave: Estadística; Gamificación; Innovación educativa; Dinamización de aula; Competencias transversales; Kahoot!
El Aprendizaje Colaborativo. Aplicación a la asignatura de Administración de Empresas
Authors: Ruíz Giménez María Carmen
Published: July 2018

El aprendizaje colaborativo aparece entre las metodologías mejor valoradas como aquel que permite al alumno tener un papel más activo en su propio proceso de aprendizaje. Entre las distintas técnicas abordadas en este ámbito, la dinámica puzzle y el aprendizaje basado en problemas, son algunas de las más destacadas. Es por esto que decidimos aplicar de manera experiencial estas técnicas en la asignatura de Organización y Administración de Empresas de primer curso del grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Jaén. El objetivo principal de este trabajo se centra en analizar comparativamente tanto los resultados académicos (en términos de competencias básicas adquiridas y competencias transversales de carácter individual y grupal), como el grado de motivación, satisfacción y participación de los alumnos en dicha materia. Palabras clave: aprendizaje colaborativo, puzzle de Aronson, ABP, metodologías docentes.
La elección de la metodología de aprendizaje como fuente de innovación en los estudios de administración de empresas de la Universidad de Andorra
Authors: Mariño Mesías Rosa María , Fortó Areny Josep , Sabrià Bernadó Betlem
Published: July 2018

En el momento de diseñar un nuevo plan de estudios de administración de empresas de la Universitat d’Andorra (UdA), adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y teniendo en cuenta el elevado porcentaje de estudiantes de la UdA que compaginan sus estudios con actividades profesionales, se introdujeron innovaciones docentes para mejorar la accesibilidad en estos estudios. En este trabajo se presenta la metodología de aprendizaje implantada que permite a los estudiantes elegir su propia modalidad de estudio (presencial, virtual o semipresencial) en función de sus preferencias. Los estudiantes, no solo tienen una flexibilidad total para elegir el tipo de modalidad de aprendizaje, sino que también tienen la posibilidad de cambiarla a lo largo de su formación. A partir de la revisión de la literatura se ha elaborado un cuestionario que ha permitido conocer la opinión del profesorado sobre esta nueva metodología. La conclusión principal del estudio muestra que los aspectos relacionados con la flexibilidad, el acceso a la información y el soporte al aprendizaje son los mejor valorados. En esta línea, la UdA también mejora la accesibilidad y la equidad participativa promovida por el EEES. Palabras clave: Innovación, metodología, personalización, flexibilidad, profesorado, entorno virtual de aprendizaje, bachelor en administración de empresas, Universidad de Andorra.
GoKoan: Una plataforma e-learning de apoyo al estudio en estudiantes universitarios
Authors: Nácher María José , Badenes Ribera Laura , Torrijos Clara , Ballesteros Miguel Ángel , Cebadera Elena
Published: July 2018

En este trabajo se presenta GoKoan, una plataforma e-learning de apoyo a la formación presencial en la enseñanza universitaria. Han participado un total de 175 estudiantes de la ​ asignatura de “Psicología de la Memoria” del Grado de Psicología de la Universitat de València, 88 forman parte del grupo control y 87 del grupo experimental​ . El grupo experimental realizó el estudio de la asignatura en dos fases: 1) Fase de aprendizaje: los contenidos se presentaron fragmentados para su estudio con evaluaciones del nivel de adquisición de cada contenido hasta conseguir su aprendizaje. 2) Fase de repaso: se realizaron repasos de toda la asignatura mediante preguntas tipo test. Los repasos se fueron agrupando de forma progresiva en bloques con mayor carga de contenido, y acababan con un simulacro de examen. Para lograr una mayor optimización del pro​ ceso de aprendizaje, se tiene en cuenta una serie de factores: ​ planificación personalizada del estudio, estudio distribuido en el tiempo​ , análisis exhaustivo de los errores, reportes continuos del progreso, aprendizaje colaborativo, etc. En estos momentos no se disponen de resultados por no haber finalizado el curso académico pero se espera que el grupo experimental obtenga mejor rendimiento en la asignatura que el grupo control.Palabras clave: Tecnologías de la Información y de la Comunicación​ , TIC, Aprendizaje mixto o combinado, Herramienta e-learning, Rendimiento académico, Innovación educativa, Algoritmo Koan​ , Proceso de enseñanza-aprendizaje, Educación Superior.
Generación colaborativa de conocimiento. Una experiencia de aprendizaje basada en equipos o Team Based Learning (TBL) en la práctica odontológica.
Authors: Muñoz Úrsula , Escudero Esther , Barhoum Rima , Sábada María De La Cruz , Sánchez Vera Isabel
Published: July 2018

En la asignatura de Fisiología del Grado de Odontología los profesores están comprometidos de forma activa en actualizar la metodología docente a utilizar. En los últimos años, se ha fomentado que el alumno adquiriera distintas competencias como son: el aumento de su autonomía para gestionar su progreso en la asignatura, la búsqueda de información en fuentes diversas, el manejo de distintas modalidades de comunicación y el trabajo colaborativo. El objetivo de estas competencias está dirigido a que amplíen sus destrezas para profundizar en la adquisición de los conocimientos y que sean capaces de divulgarlos en el entorno académico. Con esta intención, en la asignatura de Fisiología, se han ofrecido a los alumnos distintas metodologías de aprendizaje. En la presente memoria se aborda el análisis de una de estas metodologías, la experiencia en el aprendizaje basada en equipos o Team Based Learning (TBL), dónde además se han ulizado técnicas de gammificación y aprendizaje cooperativo. La implementación de este método se ha llevado a cabo a través de herramientas digitales para facilitar la recogida sistémica de información. Los resultados obtenidos indica que esta nueva metodología aumenta la adquisición de conocimientos, minimiza el tiempo de trabajo fuera del aula y mejora sus capacidades comunicativas.Palabras clave: Trabajo cooperativo, técnica puzzle, grupo de espertos, autoevaluación, encuestas, participación
Cómo evaluar la competencia transversal “trabajo en equipo” desde un enfoque 180º en estudiantes universitarios
Authors: Baviera Tomás , Baviera Puig Amparo , Buitrago Vera Juan Manuel
Published: July 2018

El objetivo general de esta investigación es evaluar la competencia “trabajo en equipo” en estudiantes universitarios desde un enfoque 180º. Para ello, hemos obtenido la autoevaluación y coevaluación de esta competencia, utilizando la escala CATME-BARS, en estudiantes universitarios de “Dirección Comercial” del Grado de ADE de la Universitat Politècncia de València. A continuación, hemos contrastado si esta diferencia depende de una serie de variables descriptivas de los estudiantes que se están analizando. Las variables son: “Grupo” (mañana, tardes, inglés, doble ADE- Ingeniero de Telecomunicación), “Sexo”, “Erasmus” (si es Erasmus o no) y “Trabajo” (si trabaja o ha trabajado en los últimos 2 años). No se han encontrado diferencias significativas para ninguna de ellas. Por tanto, se podría concluir que los estudiantes analizados tienen una autopercepción de la competencia “trabajo en equipo” alineada con la percepción de sus compañeros. Palabras clave: competencias, evaluación, CATME-BARS, autoevaluación, coevaluación, perfil, educación universitaria.
Nuevo método de evaluación de contenidos prácticos en la docencia universitaria
Authors: Miedes Eva , Jordá Lucía
Published: July 2018

Los contenidos prácticos en las asignaturas universitarias son fundamentales para un aprendizaje efectivo de los conceptos teóricos impartidos. La evaluación de los resultados de aprendizaje de estas prácticas entraña, en algunas asignaturas, dificultades como plagios y una indebida dedicación por parte del profesor. En este trabajo se presenta una experiencia de innovación educativa que automatiza la evaluación, evita el plagio, promueve el aprendizaje práctico continuo, mejora las calificaciones de los estudiantes y su valoración de la asignatura.Palabras clave: automatización, esquematización, autoevaluación, plagios y eficiencia docente.
Desarrollo de una metodología para la formación y evaluación “continua” en pensamiento crítico
Authors: Vidal Puig Santiago , Barceló Cerdá Susana , Debón Ana , Calduch Llosa Ángeles , Villa Fulgencia
Published: July 2018

En este trabajo se presenta la experiencia realizada por un grupo de profesores del Departamento de Estadística en diversas asignaturas que son punto de control de la competencia "Pensamiento Crítico”. El objetivo de la experiencia era guiar a los alumnos para que entendiesen el pensamiento crítico, lo desarrollasen y lo aplicasen. Durante el curso los alumnos han realizado actividades que trabajan diferentes habilidades vinculadas con dicha competencia. Estas actividades han sido evaluadas de tal manera que desde el punto de vista formativo, el alumno sea consciente de su progreso en la competencia. Adicionalmente se les ha evaluado en los exámenes con cuestiones bajo formatos diversos (exámenes PoliformaT, preguntas en pruebas escritas y corrección por pares). Se han creado materiales y actividades adaptadas para la formación y evaluación del pensamiento crítico y a través de encuestas se ha constatado que el profesorado y el alumnado ha valorado positivamente la metodología empleada.Palabras clave: Pensamiento crítico, evaluación continua, competencia transversal.
Introducción de Matlab en la docencia de ingeniería nuclear. Caso práctico: estudio de la cinética puntual
Authors: Olmo Juan Nicolás , Barrachina Celda Teresa María , Miró Herrero Rafael , Sancho García José , Verdú Martín Gumersindo Jesús
Published: July 2018

Uno de los grandes retos a abordar en la docencia e impartición de asignaturas correspondientes a las intensificaciones de los grados y másteres es el desarrollo de herramientas y procedimientos que permitan al alumno alcanzar un aprendizaje profundo de los  conceptos complejos estudiados en las clases de teoría de aula.  Dicho esfuerzo es en la mayoría de los casos contemplado dentro del tiempo destinado en el desarrollo de cada asignatura a las prácticas, ya sean desempeñadas en un laboratorio, una sala informática o, incluso, en las prácticas de aula. Estas prácticas, enfocadas adecuadamente, son una poderosa herramienta, tanto para el docente como el alumno, pues permiten superar las limitaciones existentes en las clases teóricas que siguen siendo mayoritariamente clases magistrales. En el presente trabajo se detalla la innovación docente introducida en la impartición de una práctica, para la que se ha definido una metodología y que ha sido implementada haciendo uso de la herramienta informática Matlab, que permite profundizar en los fundamentos de las ecuaciones para el cálculo de la población de neutrones en un reactor nuclear y su variación en el tiempo en la simplificación de la cinética puntual. Estos contenidos son comunes a diversas asignaturas de grado y máster por lo que esta innovación tiene una extensa aplicación.Palabras clave: cinética puntual, MATLAB, innovación docente
Creación de página Web para promover aprendizaje colaborativo en alumnos de máster
Authors: González Béjar María , Cuaran Acosta Daniel , Andrés Olmos Lorena , Rosa Pardo Ignacio , Del Rincón Raquel , Zaballos García Elena , Pérez Prieto Júlia
Published: July 2018

Se ha diseñado una página web para involucrar a los estudiantes de máster en el aprendizaje colaborativo y cooperativo, mejorando así su aprendizaje y comprensión de los temas y conceptos relevantes. Para ello, los temas incluidos en la asignatura Técnicas Avanzadas en Química que forma parte del Máster en Química Sostenible de la Universidad de Valencia se han incluido en la página web con la ayuda del software WIX. Este enfoque hace un uso intensivo de la web como recurso tecnológico clave de aprendizaje, donde se resume la información vista en la asignatura y se le da un contexto aplicativo y pertinente fácil de entender para todo el público interesado en los temas allí tratados. Esta herramienta permite el desarrollo de una competencia digital clave en el sistema educativo español, articulando el desarrollo de la página web con el manejo de contenido multimedia. Además permite un sentido de iniciativa y emprendimiento, ya que hay libertad por parte de los estudiantes trabajando en grupo, para sellecionar el contenido de la página, siempre siguiendo el conocimiento desarrollado y adquirido en la asignatura y el asesoramiento de la profesora.Palabras clave: aprendizaje colaborativo, diseño página web, aprendizaje en grupo, metodología.
Aproximación al problema contemporáneo de la Energía y el Desarrollo Sostenible con Técnicas de Gamificación
Authors: Gallardo Bermell Sergio , Villanueva José Felipe , Lorduy María , Juste Belén
Published: July 2018

En los últimos años se ha comprobado la necesidad de explorar nuevas estrategias de enseñanza, que potencien un rol más activo por parte de los alumnos y que favorezcan la motivación por aprender. En este marco, cabe destacar metodologías como la gamificación. En las técnicas de ludificación o gamificación se aplican mecánicas de juego en ámbitos que normalmente no son lúdicos, potenciándose la involucración del alumnado mediante recompensas. Esta metodología se está aplicando en la asignatura “Energy and Sustainable Development” del Máster Universitario de Ingeniería Industrial (MUII) de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales (ETSII) de la Universitat Politècnica de València (UPV), fundamentalmente dirigida a grupos reducidos de alumnos de intercambio. En esta asignatura, de enfoque eminentemente práctico, se plantean diversas actividades gamificadas para el aprendizaje de contenidos relacionados con las energías renovables: se trata de realizar la planificación energética de un país imaginario al que se le incluye una serie de restricciones económicas y medioambientales. En función de los resultados y su argumentación se otorgan “estrellas”, lo que permite alumno adquirir un aprendizaje estimulado por el razonamiento y la motivación añadida del juego. Palabras clave: Gamificación, Competencias específicas, Competencias transversales, Máster en Ingeniería.
Diseño de rúbricas para la evaluación de competencias transversales. Aplicación a Trabajos Fin de Grado en ingeniería
Authors: Gallardo Bermell Sergio , Martón Isabel , Villanueva José Felipe , Ordóñez José
Published: July 2018

En el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior es necesario garantizar que a la finalización del grado se han adquirido diferentes competencias, tanto específicas como transversales. El proyecto institucional Competencias Transversales de la Universitat Politècnica de València realiza una clasificación de estas, que se trabajan mediante tres vías diferentes (entre ellas los Trabajos Fin de Grado) y en diferentes niveles de dominio. Sin embargo, en TFG no se dispone de una metodología que sistematice la identificación, análisis y evaluación de las competencias, entre otras razones, por el amplio espectro de temas que se estudian, siendo en este caso el tutor el responsable de realizar esta labor. En este trabajo, se ha elaborado un cuestionario para detectar cuáles fueron los principales problemas durante el desarrollo del TFG por parte de un grupo de alumnos. Tras la experiencia adquirida en la tutorización y mediante el análisis de los resultados del cuestionario, se concluyó que se debía reforzar el trabajo en las siguientes competencias: gestión del tiempo, comunicación efectiva, análisis y pensamiento práctico. Con el objetivo de sistematizar el proceso de evaluación, se han diseñado unas rúbricas específicas para estas competencias. Palabras clave: Trabajo Fin de Grado, Competencias transversales, evaluación, indicadores.
ARCHITECTURE IN PRACTICE: ELABORATION AND CONSTRUCTIVE PROJECTS DEFINITION
Authors: Benlloch Marco Javier , López Mateu Vicente
Published: July 2018

La resolución de ejercicios o prácticos que se aproxime a casos reales conocido por Aprendizaje Basado en Problemas o bien su para realizar un Proyecto más general es algo bastante conocido y aplicado actualmente en la formación de las ingenierías, pero tiene particularidades en arquitectura. Este artículo presenta la experiencia desarrollada recientemente en la asignatura Proyecto Constructivo del Master Habilitante de la ETSAV. En ella los estudiantes deben desarrollar un Proyecto Arquitectónico completo, aproximándose lo máximo posible a un “Proyecto de Ejecución”. Este proceso plantea la dificultad de recopilar y repasar los distintos conociminentos que los estudiantes han ido adquiriendo en su formación en el grado, desde los aspectos creativos y técnicos a otros transversales como la organización y gestión del tiempo o el trabajo en equipo. El hilo conductor es un proyecto técnico, con un grado de complejidad que permitiera su desarrollo posterior. Los estudiantes deben elaborar sus distintas propuestas y justificar las soluciones desde el punto de vista técnico, así como el cumplimento de la diversa normativa. El desarrollo de esta metodología ha sido un desafío importante, tanto para profesores como para estudiantes. Los resultados son positivos, a pesar de que hay diferentes aspectos que deben mejorarse poco a poco, pero el principal beneficio está claro, llevar mejor a los estudiantes su futuro profesional. Palabras clave: Aprendizaje basado en problemas (ABP) en Arquitectura, Aprendizaje y enseñanza en construcción arquitectónica, formación en Máster de Arquitectura.
Implementación de estrategias e instrumentos para la evaluación formativa de la competencia transversal CT-08 Comunicación Efectiva (dimensión comunicación oral): Evaluación compartida y Feed-back a través de las TICs
Authors: Martínez Poquet César
Published: July 2018

Se ha introducido en la presente innovación docente, la evaluación formativa de la competencia transversal Comunicación Efectiva en su dimensión oral, involucrando al alumno en el proceso de evaluación (evaluación compartida) a través de una rúbrica implementada en un formulario de Google Forms, y proporcionando un feed-back inmediato con el resumen de los datos agregados proporcionados por el mismo tras la exposición oral. Los resultados obtenidos en la encuesta online realizada a los participantes, reflejaron que prácticamente todos los alumnos consideraban que había sido una experiencia positiva que les había permitido aprender de los errores propios y de los cometidos por sus compañeros, aunque se sentían ciertamente incómodos tanto al evaluar como al ser evaluado por ellos. Respecto a la utilización de las TICs mediante el empleo de formularios online, la mayoría consideró que estos habían sido adecuados y de fácil cumplimentación. Palabras clave: evaluación formativa, competencia transversal, feed-back, coevaluación, rúbrica, TIC.
Integración del “User Experience Questionnaire Short” en MOOCs UPV*
Authors: Sanchis Font Rosario , Castro Bleda María José , Turró Ribalta Carlos , Despujol Zabala Ignacio
Published: July 2018

Actualmente la evaluación de la experiencia de los Massive Open Onli-ne Course (MOOCs) de la Universitat Politècnica de València (UPV) se realiza a travès de una encuesta que valora únicamente la metodología pedagógica del curso y la funcionalidad de las plataformas edX y UPVx, sin registrar el placer de la experiencia de aprendizaje del usuario. Con esta propuesta se evaluará la formación on-line por primera vez en la UPV con ítems que valoren la experiencia de la interacción o User eXperience (UX). Esto signiﬁca conocer la percepción del usuario sobre la usabilidad y placer de uso de la plataforma con el ﬁn de mejorar los UPV MOOCs. Para ello, se ha integrado en la encuesta sobre los MOOC UPV el modelo breve de cuestionario de Thomaschewski (2017) “User Experience Ques-tionnaire Short” (UEQ-S). Esta encuesta se ha adaptado al español y al usuario de la encuesta MOOC UPV, con el objeto de obtener valores sobre el placer de uso, atractivo, eﬁciencia, estimulación y usabilidad de la plataforma de e-learning. Así, la integración del UEQ-S en el cuestionario MOOC UPV nos permitirá obtener nuevos datos para investigar sobre la interacción con la plataforma con el ﬁn de potenciar y mejorar el futuro de la experiencia de aprendizaje en los MOOCs UPV y posicionar a la UPV como referente en formación on-line abierta masiva.Keywords: experiencia usuario, MOOC, usabilidad, placer de interacción, plataformas on-line, percepción e-learning, UX, user experience, cuestionario aprendizaje interactivo, diseño de interfaces.
La experiencia de Aprendizaje en Acción en el barrio de Benicalap: una innovación docente impulsada en el Máster en Cooperación al Desarrollo de la Universitat Politècnica de València
Authors: Leivas Vargas Monique , Pellicer Sifres Victoria , Boni Alejandra , Wassel Antich Vania
Published: July 2018

Desde el Máster Universitario de Cooperación al Desarrollo de la UPV se impulsó en el barrio de Benicalap una acción de innovación educativa para conectar la universidad con su entorno social. La metodología utilizada fue la del “Aprendizaje en acción”, el cual se define como un proceso de aprendizaje que es aplicable a situaciones donde los y las participantes se enfrentan a problemas complejos y aprenden explorando nuevas oportunidades, en lugar de aplicar las rutinas de sistemas pre-establecidos. Durante 12 días, el alumnado del máster trabajó conjuntamente con tres asociaciones del barrio (el IES Benicalap, con Casa Caridad y con la asociación Ultramarins 154), con el fin de explorar cómo influyen las condiciones de habitabilidad de los y las jóvenes de Benicalap en su aprendizaje. A partir de esta investigación, se lanzaron propuestas de mejora del barrio y se compartieron públicamente con los actores y vecinos/as del barrio. De esta manera la Universidad ejerció en parte su responsabilidad social, trasladando el aula al barrio. A su vez, el alumnado de la UPV adquirió competencias sociales y técnicas que les servirán para su desarrollo personal y profesional. Es esta comunicación, contamos la experiencia, los aprendizajes obtenidos y algunas reflexiones entorno a la metodología de aprendizaje.Palabras clave: Aprendizaje en acción, innovación educativa, desarrollo, cooperación, aspiraciones de la juventud
La resolución de problemas con distintos actores: una actividad basada en la economía colaborativa
Authors: De-Miguel-Molina María , Catalá Pérez Daniel
Published: July 2018

La economía colaborativa presenta nuevos modelos de negocio a través de plataformas digitales que, en ocasiones, chocan con servicios que tradicionalmente se han prestado con una fuerte regulación. Este puede ser el caso del sector del taxi, que precisa de una reformulación para poder ser competitivo. En esta actividad, se analiza la necesidad de plantear estos temas a través de un modelo de gobernanza donde todos los grupos de interés puedan expresar su opinión y se intenten conseguir soluciones lo más consensuadas posible. Ello requiere un análisis de la normativa implicada y de la opinión de los usuarios, sin perder de vista los grupos económicos en conflicto. Para lograr este consenso, el papel que juegue la administración pública en el futuro será fundamental. Palabras clave: economía colaborativa, grupos de interés, transporte, regulación, modelos de colaboración público-privada.
Correspondencia jerárquica entre las competencias y los resultados de aprendizaje. El caso de “Procedimientos de Construcción”
Authors: Yepes Piqueras Víctor
Published: July 2018

El objetivo del artículo es establecer una estructuración de correspondencias jerárquicas entre las competencias y los resultados de aprendizaje de una asignatura. Para ello, tras comprobar las distintas interpretaciones que existen entre ambos conceptos, se opta por considerar que los resultados del aprendizaje son concreciones de las competencias para un determinado nivel y que son el resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, el necesario alineamiento entre los programas de una asignatura, la adquisición de competencias y resultados de aprendizaje y la evaluación del estudiante, aconseja jerarquizar los resultados de aprendizaje en dos niveles. Como resultado de lo anterior, se muestra la aplicabilidad de esta correspondencia jerárquica a dos asignaturas del Grado de Ingeniería Civil de la Universitat Politècnica de València: “Procedimientos de Construcción I y II”. Palabras clave: competencias, resultados de aprendizaje, correspondencia jerárquica, procedimientos de construcción, ingeniería civil.
Razones para el uso de blogs por maestros en formación
Authors: Garcia Laborda Jesus
Published: July 2018

Aunque las tecnologías de la información han sido utilizadas en el aula universitaria desde principios de los 80, su difusión y profundidad es muy diferente en España. En las carreras de Humanidades y Ciencia Sociales de la Universidad de Alcalá se han visto limitadas por unos recursos ciertamente limitados. De ahí la necesidad de obtener recursos sencillos y accesibles gratuitamente. Los blogs constituyen una excelente oportunidad para desarrollar la capacidad de los futuros maestros de elaborar o combinar sus propias creaciones y tareas del aula para darles la máxima difusión posible. Este trabajo presenta sucintamente los resultados de las razones y uso de blogs en la formación de profesores. Para ello, tras elaborar los estudiantes de Magisterio sus blogs en grupos, se les solicitó sus opiniones respecto a su uso y funcionalidad de los mismos. Entre los resultados destaca la combinación de aspectos lúdicos y formativos. Esto indica que el uso de blogs favorece no sólo la creatividad, la capacidad de escritura sino que es, además, altamente motivador. Palabras clave: blogs, formación del profesorado, motivación, elementos lúdicos, encuesta.
La incorporación de un concurso de micrometrajes como innovación educativa en la asignatura de Derecho de la Información de 2º de Comunicación Audiovisual de la Universitat Politècnica de València
Authors: Domènech Glòria
Published: July 2018

La Universitat Poltècnica de València (UPV) en el curso académico 2013-2014 inició un proyecto que, de manera experimental, pretende acreditar las competencias transversales (CT) de sus egresados. Entre dichas competencias se encuentra la CT 10 referida al Conocimiento de los Problemas Contemporáneos. Para un egresado del Grado de Comunicación Audiovisual, el producto audiovisual es su modo de expresar sus pensamientos e ideas sobre las cuestiones y valores políticos, sociales y legales del momento en él vive. En la era digital no podemos ignorar la importancia del producto audiovisual, como  herramienta de aprendizaje. Pretendemos introducir la innovación docente de la mano de actividades que interesan al alumno del grado de Comunicación Audiovisual, y un buen ejemplo de ello, puede ser el micrometraje, una herramienta audiovisual idónea para tal fin. Se trata de una innovación docente de tipo individual que consiste en la elaboración de un micrometraje, un producto audiovisual. Sin embargo, este será un elemento secundario de nuestra innovación docente, el objetivo principal es la elaboración de las bases de un concurso (de micrometrajes) para la que es necesario dominar la materia de la propiedad intelectual, comparar y analizar los contenidos del mismo con distintos supuestos,  y finaliza con la elaboración de un modelo de contrato de cesión del derecho de propiedad intelectual contenido en dicho micrometraje a favor del patrocinador del concurso. Palabras clave: competencia transveral 10, micrometraje educativo, concurso, cesión derechos, propiedad intelectual
Implementation of Polarization Diversity Pulse Pair Technique
using airborne W-band radar
Authors: Wolde Mengistu , Battaglia Alessandro , Nguyen Cuong , Pazmany Andrew L. , Illingworth Anthony
Published: July 2018

Abstract. This work describes the implementation of polarization diversity on the National Research Council Canada W-band Doppler radar and presents the first-ever airborne Doppler measurements derived via polarization diversity pulse pair processing. The polarization diversity pulse pair measurements are interleaved with standard pulse pair measurements with staggered pulse repetition frequency; this allows a better understanding of the strengths and drawbacks of polarization diversity, a methodology that has been recently proposed for wind-focussed Doppler radar space missions. Polarization diversity has the clear advantage of making possible Doppler observations of very fast de-correlating media (as expected when deploying Doppler radars on fast moving satellites) and of widening the Nyquist interval, thus enabling the observation of very high Doppler velocities (up to more than 100 m/s in present work). Cross-talk between the two polarizations, mainly caused by depolarization at backscattering deteriorated the quality of the observations by introducing ghost echoes in the power signals and by increasing the noise level in the Doppler measurements. In the different cases analyzed during the field campaigns, the regions affected by cross-talk were generally associated with highly depolarized surface returns and depolarization of backscatter from hydrometeors located at short ranges from the air craft. The variance of the Doppler velocity estimates can be well predicted from theory and were also estimated directly from the observed correlation between the H-polarized and V-polarized successive pulses. The study represents a key milestone towards the implementation of polarization diver sity in Doppler space-borne radars.
The effect of salinity on the biogeochemistry of the coccolithophores with implications for coccolith-based isotopic proxies
Authors: Hermoso Michaël , Lecasble Marceau
Published: July 2018

Abstract. Reconstruction of sea surface temperatures from the oxygen isotope composition (δ18O) of calcite biominerals synthesised in the mesopelagic zone of the oceans requires knowledge of the δ18O of seawater and constraints on the magnitude of biological 18O / 16O fractionation (the so-called vital effect). In the palaeoceanography community, seawater δ18O and salinity are unduly treated as a common parameter owing to their strong co-variation both geographically and in the geological register. If the former parameter has arguably no notable influence on the biogeochemistry of marine calcifiers, salinity potentially does. However how salinity per se and the effect of osmotic adjustment can modulate the biogeochemistry, and in turn, the expression of the vital effect in calcite biomineral such as the coccoliths remains undocumented. In this culture-based study of coccolithophores (Haptophyta) belonging to the Noelaerhabdaceae family, we kept temperature and seawater δ18O constant, and measured basic physiological parameters (growth rate and cell size), and the isotope composition (18O / 16O and 13C / 12C) of coccoliths grown under a range of salinity comprised between 29 % and 39 %. The overarching aim of this biogeochemical work has a geological finality and aims to refine the accuracy of palaeotemperature estimates using fossil coccoliths. We found that, although entailing large physiological changes in coccolithophores, salinity does not modulate biological fractionation in the oxygen isotope system. This is a contrasting observation with previous in vitro manipulations of temperature and carbonate chemistry that led to substantial changes in expression of the vital effect. As such, salinity is not a complicating factor to derive temperatures from coccolith-bearing pelagic sequences deposited during periods of change in ice volume, especially at the highest latitudes, or in coastal regions. By contrast, the carbon isotope composition of the coccoliths is influenced by a growth rate-mediated control of salinity with implications for deriving productivity indices from pelagic carbonate.
EcH2O-iso 1.0: water isotopes and age tracking in a process-based, distributed ecohydrological model
Authors: Kuppel Sylvain , Tetzlaff Doerthe , Maneta Marco P. , Soulsby Chris
Published: July 2018

Abstract. We introduce EcH2O-iso, a new development of the physically based,
fully distributed ecohydrological model EcH2O where the tracking of
water isotopic tracers (2H and 18O) and age has
been incorporated. EcH2O-iso is evaluated at a montane, low-energy
experimental catchment in northern Scotland using 16 independent isotope time
series from various landscape positions and compartments, encompassing soil
water, groundwater, stream water, and plant xylem. The simulation results
show consistent isotopic ranges and temporal variability (seasonal and
higher frequency) across the soil profile at most sites (especially on
hillslopes), broad model–data agreement in heather xylem, and consistent
deuterium dynamics in stream water and in groundwater. Since
EcH2O-iso was calibrated only using hydrometric and energy flux
datasets, tracking water composition provides a truly independent validation
of the physical basis of the model for successfully capturing catchment
hydrological functioning, both in terms of the celerity in energy propagation
shaping the hydrological response (e.g. runoff generation under prevailing
hydraulic gradients) and flow velocities of water molecules (e.g. in
consistent tracer concentrations at given locations and times). Additionally,
we show that the spatially distributed formulation of EcH2O-iso has
the potential to quantitatively link water stores and fluxes with
spatiotemporal patterns of isotope ratios and water ages. However, our case
study also highlights model–data discrepancies in some compartments, such as
an over-dampened variability in groundwater and stream water lc-excess, and
over-fractionated riparian topsoils. The adopted minimalistic framework,
without site-specific parameterisation of isotopes and age tracking, allows
us to learn from these mismatches in further model development and
benchmarking needs, while taking into account the idiosyncracies of our study
catchment. Notably, we suggest that more advanced conceptualisation of soil
water mixing and of plant water use would be needed to reproduce some of the
observed patterns. Balancing the need for basic hypothesis testing with that
of improved simulations of catchment dynamics for a range of applications
(e.g. plant water use under changing environmental conditions, water quality
issues, and calibration-derived estimates of landscape characteristics),
further work could also benefit from including isotope-based calibration.
Assessing the impact of resolution and soil datasets on flash-flood modelling
Authors: Lovat Alexane , Vincendon Béatrice , Ducrocq Véronique
Published: July 2018

Abstract. The present study assesses the impacts of the grid resolution and the descriptors of soil texture and land cover on flash-flood modelling at local and basin scales. The ISBA-TOP coupled system, which is dedicated to Mediterranean flash-flood simulations, is used with two grid-cell sizes (300 m and 1000 m) and various soil datasets to model 12 past flash-flood events in southeastern France. The skill of the hydrological simulations is assessed using conventional data (discharge measurements from operational networks) and proxy data such as post-event surveys and high-water marks. The results show significant differences between the experiments in terms of both the simulated river discharge and the spatial runoff, whether at the catchment scale or at the local scale. The spatial resolution has the largest impact on the hydrological simulations. In this study, it is also shown that the soil texture has a larger impact on the results than the land cover.
Historia y cognición en la narrativa de Latinoamerica: Jorge Volpi y la Trilogía del siglo XX.
Authors: Redondo-Olmedilla José-Carlos
Published: July 2018

Las interrelaciones entre historia, cognición y conocimiento en la Trilogía del siglo XX, del escritor mexicano Jorge Volpi, constituyen un espacio discursivo donde tanto el lector como el crítico pueden indagar en el sentido de la narrativa latinoamericana actual. A pesar de la evanescencia y del fragmentarismo de las obras analizadas, el estudio subraya su valor como transcursos de un “saber serial” y como tentativas del difícil equilibrio entre lo real y lo imaginario. Junto a ello el estudio sugiere que la expresión de las obras nos conduce a una aceptación “fundacionalista” de la historia como cognición de la realidad presente y de la propia realidad atemporal.
2666: the Post-Apocalypse according to Roberto Bolaño
Authors: López Rodrigo
Published: July 2018

In 2666, Roberto Bolaño configures, situated at the Mexican desert of Sonora, a latinamerican and post-apocalyptic scenario, a paradigmatic state of exception where, in an almost forensic style, innumerable corpses of women proliferate during more than 350 monotonous and inexhaustible pages: byproducts of a large scale femicide, nude lives deprived of political existence. In the structure of this posthumous novel, unfinished, demesured in its extension, Bolaño, through fragmentarities, digressions, interruptions, reveals an authentic poetic of inconclusion: there is no narrative totality capable to address the unlimited character of crime and absolute evil experienced during the twentieth century. This way, read under the lacanian logic of the pas-tout, this poetic of inconclusion enables the irruption of the real that interrupts the narration, the ideological closure of a perverse socio-symbolic order.