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ENSINO, FENÔMENO RELIGIOSO E A NOÇÃO DE VERDADE RELACIONAL
Authors: CENCI MÁRCIO , MARSCHALL MORGENSTERN JULIANE
Published: February 2024

Este trabalho faz parte de pesquisa que trata dos fundamentos epistemológicos da espiritualidade e sua relação com o ensino. Em sentido amplo, pretende-se discutir os horizontes, as práticas e as cosmovisões acerca das espiritualidades, na sua constituição religiosa ou não, e as tensões com o mundo secularizado, frente aos desafios que o campo do ensino exige, enfatizando os interesses mais comuns à condição humana. Nessa direção, este trabalho dedica-se à compreensão do fenômeno religioso ou da espiritualidade como o esforço humano de transcendência, nas mais diversas formas, religiões e práticas e como equacionam as pretensões por bem e verdade em uma perspectiva relacional. trata-se da noção de verdade relacional como um instrumento que permite o diálogo interreligioso e a abertura para a tematização da espiritualidade no campo do ensino.
FOTONARRATIVAS NO ESTUDO DO CORPO: EXPRESSÕES (AUTO)BIOGRÁFICAS DA CORPOREIDADE E MÚLTIPLAS IDENTIDADES NA FORMAÇÃO EM DANÇA
Authors: VIEIRA PINTO NILSON , RIBEIRO FEITOSA LIMA PATRICIA
Published: February 2024

O estudo do corpo e da corporeidade são concepções fundamentais na formação em dança. A relação interpessoal constituída entre um corpo que olha para si em conexão para com outro e para com o meio, pode permitir novas trajetórias formativas e pedagógicas entre as ciências biológicas e as ciências sociais. O objetivo deste escrito é compartilhar a experiência de avaliação educacional através de fotonarrativas (auto)biográficas como uma ferramenta de análise etnográfica, identitária e conceitual da própria corporeidade. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, que utilizou como dispositivo investigativo e de avaliação educacional na disciplina de Anatomia aplicada a Dança, as fotonarrativas de si. Participaram do percurso avaliativo 28 estudantes do Curso Técnico de Dança do Centro Cultural Bom Jardim, em Fortaleza-Ceará. Nesta proposta, fotos e narrativas individuais foram utilizadas como instrumento de reflexão etnoanatômica e identitária do próprio corpo. A análise interpretativa das fotos e das narrativas (auto)biográficas expressaram os conteúdos abordados na disciplina sobre uma perspectiva anatômica, permitindo que relações individuais, filosóficas, culturais e artísticas, desvelassem diferentes corpos identitários, símbolos e sentidos no/do corpo que dança e na sua corporeidade. Consideramos as fotonarrativas (auto)biográficas como um importante instrumento de avaliação educacional capaz de ampliar a reflexão dos conteúdos curriculares a partir da análise etnográfica de si e promover novos trajetos de estudo do corpo para a formação em dança.
PANORAMA HISTÓRICO-CRÍTICO DA LITERATURA POLICIAL: PERSPECTIVAS FEMINISTAS E PÓSCOLONIAIS (EM EDGAR ALLAN POE)
Authors: FONSECA DIAS DAISE LILIAN
Published: February 2024

O objetivo deste artigo é analisar o surgimento da Literatura Policial e seus desdobramentos, com ênfase em fatores históricos e literários, visando prover o professor com informações que lhe ajudem na promoção do letramento literário através do apanhado de conteúdos aqui elecados. Para tanto, apresentará um panorama crítico-teórico de obras anteriores à trilogia de contos policiais do escritor americano Edgar Allan Poe (1809-49), o fundador do gênero, bem como analisará aspectos do desenvolvimento da nova estética posteriores aos contos dele, no caso, “Assassinatos na rua do necrotério” (1841), “O caso de Marie Roget” (1842), e “A carta roubada” (1845). Este novo gênero adquiriu o status de cunho supostamente negativo de literatura de massa ou subliteratura, embora tenha sido utilizado de forma subversiva por autores de renome entre a crítica literária, a exemplo da escritora irlandesa Lady Gregory, com sua peça Spreading the news (1904), e a dramaturga americana Susan Glaspell, com Bagatelas (1916). Ambas utilizaram-se de características próprias deste gênero para empreeender críticas à opressão inglesa na Irlanda, e à opressão patriarcal, respectivamente. No caso das obras de Poe, elas se constituem em um verdadeiro estudo de caso sobre a mentalidade americana em sua dualidade em relação a Europa. Poe oscila entre uma perspectiva ora colonialista, ora póscolonialista, em um caso clássico de um autor oriundo de uma antiga colônia europeia, em busca de autoafirmação no mundo das artes. Assim, Poe ora subverte, ora reproduz ideologias imperialistas em sua contística. Esse tipo de influência histórico-cultural permeará a literatura policial dos séculos XX e XXI, e a elevará a um patamar de destaque em campos diversos, como o cinema e a literatura infanto-juvenil. Para a realização desta pesquisa, contar-se-á com o aporte teórico de Cuddon (1996), D’onófrio (1999), Lajolo & Zilberman (2007), dentre outros.
A INSERÇÃO DA TECNOLOGIA DIGITAL DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM UMA ESCOLA INTEGRAL DE GRAVATÁ-PE
Authors: PEREIRA DA SILVA LUIZ FELIPE , FEITOSA VIDAL ODALÉA
Published: February 2024

Este estudo teve como objetivo investigar como a Tecnologia Digital da Informação e Comunicação (TDIC) está inserida em uma escola integral no município de Gravatá (PE), para coletar os dados foi utilizado um questionário estruturado, aplicado de forma online através do Google forms. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, e como estratégia utilizou-se o estudo de caso, por tratar-se de uma amostra de um único caso. Os sujeitos da pesquisa foram 11 (onze) profissionais da educação, que envolveram docentes, coordenação pedagógica e gestão escolar, de uma escola em tempo integral no município de Gravatá-PE. Os resultados obtidos apontaram uma integração das TDIC de forma “tímida” no ambiente escolar, que pode estar atrelada ao fato de não contarem com muitos recursos materiais disponíveis na instituição de ensino, assim como a falta de proporcionar formação continuada para a utilização de TDI. Apesar dessas implicações, os participantes consideram as TDIC como um recurso facilitador e importante para o ensino aprendizagem e ainda apresentaram “data show, computadores e slides” como instrumentos úteis utilizados usualmente no cotidiano educacional. Demonstram também que se faz necessário uma formação que contemple a utilização das TDIC no ambiente escolar, tendo em vista uma aproximação entre a sociedade contemporânea e a prática pedagógica, sendo este um recurso para a vinculação de processos que abordem e facilitem a aprendizagem e proporcione aos estudantes usufruir de todas as tecnologias disponíveis em sua vida cotidiana no ambiente escolar.
A UTILIZAÇÃO DE TDICS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA MOLECULAR
Authors: AGUILAR-ALEIXO LUCIANA , DANTAS FONTES-SOARES BÁRBARA
Published: February 2024

A cultura digital e o contexto pandêmico deram destaque às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no âmbito educacional. As TDICs são importantes ferramentas pedagógicas, facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem nas diferentes áreas do saber. Centrada no código genético, a Biologia Molecular é abstrata e por isso de difícil compreensão. O presente artigo tem como objetivo apresentar algumas metodologias alternativas utilizadas pelas autoras durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) utilizando TDICs e seu potencial na inovação do ensino-aprendizagem de Biologia Molecular na educação superior. Nesta pesquisa-ação as autoras avaliaram, selecionaram e propuseram estratégias ativas e colaborativas, visando superar paradigmas e alcançar o engajamento da turma e a aprendizagem significativa. Como resultado, a diversificação de estratégias de ensino-aprendizagem, pautadas em metodologias ativas, permitiu o protagonismo dos discentes na criação de conteúdos colaborativos variados. Dentre as metodologias empregadas, destacam-se a construção de mapas mentais, confecção de modelos didáticos, elaboração de histórias em quadrinhos, produção de vídeos e posts para Instagram, encenação de peça teatral, debate de filme, nuvens de palavras e aprendizagem baseada em jogos utilizando Kahoot! e mentimeter. Foram abordados conceitos básicos e avançados, como o entendimento da estrutura e funções do DNA e do RNA, o processo de síntese proteica, o surgimento e impactos das mutações, o controle da expressão gênica e a aplicação das técnicas moleculares em diferentes contextos. De forma geral, os estudantes apropriaram-se das habilidades e competências teóricas e digitais necessárias para o manuseio de tais recursos a favor da produção do conhecimento. Espera-se que as estratégias apresentadas contribuam para que outros docentes se sintam estimulados a inovar em suas práticas pedagógicas, favorecendo o protagonismo discente, com a inserção das TDICs, tão presentes em nosso cotidiano, nas aulas de diferentes disciplinas, tanto na educação básica quanto na educação superior.
AVALIAÇÃO DE ACADÊMICOS SOBRE APRENDIZAGEM DO CONTEÚDO ELIPSE COM O USO DO GEOGEBRA
Authors: HERCULANO MACEDO MARIA JOSÉ , SILVA E SILVA TÂNIA PATRÍCIA , SILVA ALVES SANDRO , VELEZ DA SILVA LEANDRO
Published: February 2024

A utilização de tecnologias no ambiente de aprendizagem se faz presente em todos os níveis de ensino e o uso de softwares como recurso didático compõe uma aprendizagem com ênfase no desenvolvimento de diversas habilidades, em decorrência disto, surgem novos desafios para docentes e discentes neste processo de construção, sendo necessário estabelecer formas de avaliação, cujos resultados possibilitem melhorias nas próximas intervenções didáticas. Diante disso, a presente pesquisa teve como objetivo verificar a avaliação de 22 discentes universitários após a execução de uma intervenção didática com o uso do software GeoGebra no ensino-aprendizagem do conteúdo Elipse. Durante a avaliação os universitários expuseram as vantagens e dificuldades enfrentadas durante a construção da aprendizagem. Os resultados expressados por alguns participantes apontaram melhor compreensão do conteúdo com a inclusão da ferramenta tecnológica, sendo justificada através das diversas formas de representação do conteúdo durante a abordagem e sua praticidade durante as construções. Também foram citadas dificuldades quanto ao manuseio do software e acesso a internet de boa qualidade. A maioria dos discentes universitários concordaram que houveram contribuições positivas na aprendizagem do conteúdo com o uso da ferramenta tecnológica. Inclusive ao se autoavaliar e atribuir uma nota para aprendizagem adquirida a maioria dos participantes estabeleceram uma nota superior a 7, sendo entendido que de fato estes estavam satisfeitos com a inclusão tecnológica no processo de construção da aprendizagem.
COMPETÊNCIAS DIGITAIS EM JOGOS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE QUÍMICA: UM ESTUDO A PARTIR DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
Authors: OLIVEIRA SOARES JEANINE , CRUZ DULCE MARCIA
Published: February 2024

Este artigo investiga quais são as competências digitais que podem ser viabilizadas pelos jogos no Ensino e Aprendizagem de Química, a partir de um estudo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O percurso metodológico caracteriza-se por uma revisão de literatura abordando competências digitais na educação, no Ensino e Aprendizagem de Química e no uso de jogos. Em seguida, buscamos identificar na BNCC as discussões, relações e implicações entre competências/competências digitais por meio de jogos no Ensino e Aprendizagem de Química. Partimos do pressuposto de que, no contexto educacional, as competências enfatizam a mobilização de recursos, práticas, conhecimentos e/ou saberes vivenciados pelos sujeitos. Pela análise da BNCC, no Ensino e Aprendizagem de Química, tais competências estão relacionadas aos conteúdos e diferentes temas conceituais e factuais para estudos, desde o desenvolvimento de habilidades referentes às relações experimentais, os dados, raciocínio proporcional, leitura e construção de tabelas e gráficos e os aspectos éticos e morais do conhecimento científico. Já as competências digitais se vinculam ao uso seguro e crítico das mídias para o trabalho, o lazer, a comunicação e o ensino. Identificamos na BNCC uma discussão sobre competências tanto gerais para a Educação Básica quanto para as Ciências da Natureza/Química. E os jogos são abordados como uma estratégia didática que pode contribuir para um ensino por competências, que aparecem nos itinerários formativos para o aprofundamento de conhecimentos estruturantes para aplicação de diferentes conceitos em contextos sociais e de trabalho, estruturando arranjos curriculares que permitam estudos em resolução de problemas e análises complexas. Por fim, a análise da BNCC indicou a necessidade de refletirmos sobre a factibilidade do uso de jogos com determinados conceitos químicos, refletindo sobre os limites dessa estratégia didática e possibilitar não apenas o uso dos jogos, mas, também condições para produção desses jogos podendo mobilizar outras competências.
DIVULGAÇÃO E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA POR MEIO DAS MÍDIAS DIGITAIS
Authors: FERREIRA DA SILVA EDNEIDE MARIA , FARIAS SILVA MARIA JULIANA
Published: February 2024

No ano de 2020, foi proposto o Projeto “Divulgação e Alfabetização Científica por meio das Mídias Digitais” que teve como premissa o combate a propagação de notícias e ideias que corroborassem com o obscurantismo social. Para tanto, fundamentou-se na promoção da educação científica por meio das mídias digitais, uma vez que frente ao cenário pandêmico vigente a época, o uso das mídias digitais tornou-se cada vez mais preciso no desenvolvimento de ações que minimizassem a problemática das Fake News. Por isso, os Blogs, Instagram e canal no YouTube foram utilizados como ferramentas para alfabetizar e popularizar cientificamente estudantes, docentes, técnicos e demais interessados, tendo em vista que o acesso às informações tornou-se cada vez mais facilitado. O tipo de linguagem usada, o quão verdadeiro ou não um assunto é difundido nos veículos de comunicação trazem consigo questionamentos que despertaram interesse e estimularam a proposição de três meios de se divulgar a ciência, a saber: Podcast, Blog e canal no YouTube. Para cada subprojeto, ações específicas foram propostas, tendo em comum a necessidade de envolver os participantes no processo de alfabetização/letramento científico, seguido da divulgação do conhecimento. Assim, ao longo do projeto, foram realizados 5 Webinários temáticos, nos quais em cada um, a coordenadora e o grupo de alunos bolsistas/voluntários selecionavam temas e convidavam especialistas no assunto para dialogar com os participantes via canal do YouTube. Dessa forma, durante os dois anos de vigência do projeto, variadas práticas foram executadas em cada subprojeto com a finalidade de contribuir com a formação de cidadãos mais atuantes e envolvidos com o processo de ensino e aprendizagem, tanto das atividades propostas como da divulgação do conhecimento químico vinculado ao cotidiano, promovendo o acesso e entendimento dos componentes da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, bem como entre os componentes de outras áreas.
ELABORAÇÃO E ADEQUAÇÃO DE ESTRADA E PONTE COMO CONTEXTO PARA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA ENGENHARIA CIVIL
Authors: SCHARFFHAUSEN JEAN-BAPTISTE , DE MELO SIQUEIRA JOSÉ EDESON , DE SOUZA NÓBREGA GABRIEL VAMBERTO
Published: February 2024

Projeto idealizado por José Edeson de Melo Siqueira e Jean Baptiste Scharffhausen, professores da disciplina de geometria descritiva 2 na UFPE – Campus Recife, destinado aos alunos de graduação em engenharia civil e baseado sobre um caso real. Com o intuito de capacitar os alunos, os professores optaram por desenvolver um projeto para sua disciplina que busca incentivar seus participantes a interagir com novas tecnologias, como a impressão 3D, e buscar soluções práticas e artísticas voltadas para engenharia civil a cerca de um problema real existente em sua localidade, em questão, um trecho do arco metropolitano do Recife que visa fazer um desvio da Br 101 e melhorar a qualidade do tráfego da área. Com isso em mente, eles orientam seus alunos a pesquisarem dados topográficos do terreno, e análise da área em questão com programas como o Google Earth e QGIS, além de possíveis coletas de dados em campo, para aplicação dos dados coletados com construção de desenhos técnicos e modelagem por aplicativos e programas como o Civil3D e Fusion 360, finalizando com a confecção de maquete e banner para exposição do trabalho completo no campus. Por fim entregam aos alunos não só uma aula sobre o assunto da ementa, mas um projeto que os faz trabalhar a criatividade bem como entender como funciona um estudo e prática de um projeto de cunho científico aplicado na área de seu curso, resultando na busca não apenas de uma nota, mas de uma capacitação necessária e de extrema importante para sua carreira.
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS UTILIZADOS POR PROFESSORES/AS DE BOTÂNICA DE UNIVERSIDADES ESTADUAIS DA BAHIA DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19
Authors: DO NASCIMENTO ARGOLO TÁTILA MARIA , LICONA DE MACEDO GUADALUPE EDILMA
Published: February 2024

Em decorrência da pandemia da Covid-19, a Educação encarou um novo cenário, em que inseriu a comunidade acadêmica no contexto virtual. O ensino de botânica, anteriormente ancorado em abordagens presenciais, com aulas em laboratórios, teve que se adaptar às restrições impostas pelo distanciamento social e a transição para o ensino remoto. Dessa forma, a tecnologia desempenhou um papel importante, possibilitando uma diversidade de estratégias de ensino. Buscando entender sobre a experiência de professores/as com o ensino remoto e se a formação destes/as contemplaram o preparo para atuação durante o Ensino Remoto Emergencial-ERE, este trabalho teve o objetivo de identificar o perfil dos/as professores/as que atuaram durante esse período e discutir as estratégias e recursos didáticos utilizados por estes/as no ensino remoto. A pesquisa faz parte de uma dissertação de mestrado que está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus Jequié, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Participaram da pesquisa 19 professores de disciplinas de Botânica, que atuam em universidades estaduais da Bahia. Os dados da pesquisa foram obtidos a partir de entrevistas semi-estruturadas e posteriormente analisados conforme Bardin (2011). Apesar de ter sido um período delicado, com todas as tensões de uma realidade pandêmica, muitos/as professores/as consideram que o ensino remoto foi um caminho para o aprendizado sobre a utilização das novas TIC’s como o Kahoot, Youtube, Meet, Teams e o aumento de busca nos sites de conteúdo botânico.
O HIBRIDISMO DA SALA DE AULA INVERTIDA: UM ESTUDO SOBRE OS IMPACTOS NA MOTIVAÇÃO DOS ESTUDANTES PARA A APRENDIZAGEM EM FÍSICA GERAL 1
Authors: BEZERRA DA SILVA CLAUDIA MARIA
Published: February 2024

A sala de aula invertida é uma metodologia ativa que tem como ideia um hibridismo na organização das atividades. Sendo uma modificação da metodologia tradicional, pode impactar a motivação do estudante, refletindo em um maior envolvimento no processo de aprendizagem. Este artigo apresenta uma pesquisa que tem como finalidade investigar os elementos da sala de aula invertida que impactam a motivação dos estudantes para aprender Física Geral 1. Para os procedimentos de pesquisa foi realizada a revisão da literatura e aplicação de questionário. A coleta de dados ocorreu com a participação de 120 estudantes das Engenharias da Universidade Federal de Pernambuco. Os achados da pesquisa sugerem que a sala de aula invertida apresenta elementos que levam à motivação para a aprendizagem, que são: o estudo prévio do conteúdo, o estudo incentivado pelo Teste Pré-Aula, maiores hábitos de estudo, o aprendizado ativo e a maior interação com os colegas e professor. Esses são elementos que motivam o estudante a se envolver no processo de aprendizagem, pois atribuem a possibilidade de maior protagonismo, se distinguindo das tradicionais palestras do professor em sala de aula. Conclui-se que a sala de aula invertida se constitui como uma proposta inovadora para o processo de aprendizagem, promovendo um ambiente motivador para o estudante.
REVISANDO O ENSINO DE SOCIOLOGIA E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA ALUNOS SURDOS NO ENSINO MÉDIO
Authors: FERREIRA DE MELO ROSÂNGELA , NÓBREGA PEREIRA DE FARIAS MELÂNIA
Published: February 2024

A Sociologia é uma disciplina que envolve questões reflexivas sobre identidade social, o que a torna um conhecimento importante para formação do indivíduo, necessário, sobretudo a estudante surdo do Ensino Médio, que estão em processo de finalização da educação básica e pressionados a definir suas escolhas futuras. Para o estudante surdo, o conteúdo em LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais ainda é escasso, essa questão abre discussões acerca da inclusão para este público nas aulas de Sociologia no Ensino Médio, sugerindo a inexistência de estratégias pedagógicas em Libras voltadas para esta disciplina. Portanto, esse estudo foi conduzido com o objetivo de identificar publicações acadêmicas com relevância na temática e aferir a sua utilidade como material para o estudo da disciplina de Sociologia no Ensino Médio. Para tanto, realizou-se um estudo exploratório com abordagem bibliográfica, utilizando-se da pesquisa-ação para a coleta de dados desenvolvida por uma intérprete de Libras e docente da Rede Pública da Paraíba. A base teórica da pesquisa está ancorada em pesquisadores que abordam questões relacionadas à inclusão e seus marcos legais, às mudanças do Ensino Médio, às responsabilidades políticas e sociais e à surdez, entre eles Nascimento (2007), Mantoan (2003), Foucault (1998), Weber (1996), Goffman (1988), Quadros (2008), Perlin (1998), Strobel (2007), Campello (2007), Skliar (1997) entre outros que apresentam praticas facilitadoras para o docente. Este estudo focou nos games, ancorados na Tecnologia Assistiva (TA), Metodologia Ativa (MA) e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e os recursos visuais na adaptação de material para a acessibilidade do surdo. Consideramos a importância da pesquisa, pois chama atenção do docente de Sociologia para incorporar em sua prática escolar ferramentas visuais que minimizem a exclusão do estudante surdo, contribuindo para que este se torne protagonista da sua história, com mudanças que favoreça sua comunidade, a partir da produção de materiais pedagógicos adaptados.
USO DA TECNOLOGIA PARA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM SINGULAR: AVASING
Authors: DANTAS DA CUNHA SHARON , LOPES DE FIGUEREDO KYTÉRIA SABINA
Published: February 2024

O ensino remoto surgiu no contexto da pandemia do COVID-19 devido ao isolamento social necessário para o controle da doença. Apesar dos inúmeros treinamentos, muitos professores tiveram dificuldades em utilizar as tecnologias da informação, pois em pouco tempo o quadro branco que passou a ser uma tela de computador, e os discentes se transformaram em figurinhas, fotos ou imagens em softwares como Google Meet, Zoom, etc. Neste tipo de ensino, os docentes realizavam encontros síncronos que aconteciam nos mesmos horários das aulas presenciais, e neste momento, a avaliação se tornou um grande desafio, já que as cópias entre discentes de avaliações/trabalhos realizadas em domicílio são recorrentes no ensino presencial. Assim, qualquer metodologia desenvolvida/utilizada no processo de ensino-aprendizagem no ensino remoto necessitava de uma estratégia eficiente de gestão, devido ao grande fluxo de informações gerada a ser realizada em pouco tempo. Para suprir a necessidade de avaliar foi desenvolvido o AVASING, uma ferramenta desenvolvida em linguagem C++, que gera arquivos avaliativos personalizados para cada discente a partir de um banco de dados de questões com respostas diferentes para cada discente. Este trabalho explica, analisa e discute a metodologia desde a criação até a utilização das avaliações da aprendizagem geradas e que foram utilizadas tanto no ensino remoto quanto no ensino presencial.
USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA PERSPECTIVA DA TECNODOCÊNCIA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
Authors: QUEIROZ LIMA SENA THAYANA BRUNNA , GONZAGA DA SILVA DANIELLE , DE LIMA LUCIANA
Published: February 2024

Esta pesquisa tem por objetivo descrever como as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) são utilizadas na docência em pesquisas que envolvam o conceito de Tecnodocência. A problemática que impulsionou o estudo refere-se ao uso das TDICs nas práticas pedagógicas, por vezes pautado na transposição de aulas tradicionais aos novos recursos disponíveis, devido a uma formação inicial deficitária quando se trata deste tópico. Nesse sentido, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura de pesquisas desenvolvidas no Brasil e publicadas em três plataformas virtuais de indexação de dados: Google Scholar, Scielo e Portal de Periódicos CAPES, a partir da utilização de quatro perguntas norteadoras e de três strings de busca: tecnologia digital e docência, tecnologia digital e ensino, tecnodocência. Foram encontrados 1.612 trabalhos e com a aplicação de 10 critérios de inclusão e 8 critérios de exclusão foram selecionadas 46 obras para análise. Com base no levantamento realizado, foi possível notar que existe uma preocupação de pesquisadores da Tecnodocência sobre a compreensão a respeito das TDICs e docência antes e após passar por um processo formativo que tenha suas bases nas ideias que embasam o conceito: interdisciplinaridade e construcionismo. Além disso, apesar de ser considerada uma sensibilização inicial, é possível notar pequenos avanços no planejamento de práticas pedagógicas pelos licenciandos em formação, que passam a pensar o uso das TDICs em sala de aula de modo a propiciar maiores interações e desenvolvimento discente, e não apenas ser um recurso de apoio a práticas expositivas.
USO DO APLICATIVO CLASSDOJO COMO ESTRATÉGIA DE GAMIFICAÇÃO NAS AULAS DE CIÊNCIAS EM UMA TURMA DE 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: ANTONIO DE OLIVEIRA ANDRESSA , MARTINS NOBRE ISAURA ALCINA , LYRA SILVA PASSOS MARIZE
Published: February 2024

A imersão da sociedade atual no universo tecnológico é um caminho sem retorno. Tal premissa requer dos profissionais da educação adaptações em suas práticas para acompanhar as mudanças decorrentes desse universo. Abordagens, como a gamificação, surgem com a proposta de melhorar a motivação e o engajamento dos estudantes, trazendo elementos de jogos para a escola. Por esse motivo, este estudo teve como objetivo verificar a efetividade da utilização da plataforma ClassDojo, como estratégia de Gamificação, visando o engajamento dos alunos do 8º ano do ensino fundamental durante as aulas de Ciências, em uma escola privada no município de São Mateus-ES. A plataforma ClassDojo, gratuita e on-line, está disponível no endereço eletrônico https://www.classdojo.com/. E, a partir desta, foi possível, durante as aulas de ciências, na disciplina ministrada por uma das autoras, utilizar estratégias de gamificação visando recompensar o comportamento dos estudantes, atuando principalmente nos objetivos atitudinais. Por meio da plataforma os estudantes definiram seus avatares, e coube a professora, pontuar comportamentos, tais como: presença, colaboração, deixar de usar o celular durante as aulas, fazer as tarefas de casa. Para a coleta dos dados foram utilizados questionários com o objetivo de ampliar a compreensão da visão dos estudantes sobre o uso dessa plataforma durante o período de um trimestre escolar. Os resultados observados revelaram que o ClassDojo motivou a participação dos estudantes nas aulas, com mudanças observadas por meio de comportamentos positivos específicos tais como a persistência, a curiosidade, a colaboração em sala e o trabalho em equipe. Os questionários respondidos pelos estudantes foram analisados e mostraram opiniões positivas sobre o uso da plataforma ClassDojo nas aulas e revelaram o entusiasmo para que o seu uso permanecesse no próximo trimestre. A partir desta análise verificou-se que é possível utilizar a gamificação como estratégia para aumentar a motivação e o engajamento dos alunos.
Educação Profissional e Tecnológica (Vol 02)
Authors: ALMEIDA DE CASTRO PAULA , CARVALHO DA SILVA GÉSSIKA CECÍLIA
Published: February 2024

A presente coletânea do Grupo de Trabalho sobre Educação Profissional e Tecnológica (EPT) reúne artigos que promovem debates multidisciplinares sobre os processos educativos vinculados ao mundo do trabalho, discutem as possibilidades e os desafios do currículo no ensino médio integrado, analisam práticas educativas em Educação Profissional e Tecnológica, bem como buscam compreender os recursos didáticos e os processos de ensino e aprendizagem em EPT. O debate sobre a educação profissional e tecnológica continua abarcando a dicotomia educação para o “fazer” versus educação para o “pensar”. Se por um lado o projeto de sociedade da burguesia brasileira não universaliza a escola básica e reproduz a lógica da educação profissional e tecnológica restrita que visa preparar para as necessidades do capital e do mercado (Frigotto, 2007), com a Constituição Brasileira de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 aponta-se outro caminho: a educação básica de nível médio é um direito universal. Logo, a educação profissional e tecnológica deve articular-se com a educação básica. Para Saviani (2007), então, o papel da escola de nível médio dever ser de recuperar a relação entre o conhecimento e prática do trabalho. Moraes e Küller (2016) reforçam que, quanto à educação profissional, objetiva adquirir competências, conhecimentos, saberes e habilidades que confiram aos estudantes a possibilidade de exercer uma determinada função profissional; isto atrelado à formação integral do cidadão. Assim, os estudos e pesquisas aqui apresentados refletem sobre o papel dos profissionais da Educação Profissional e Tecnológica - os docentes e os técnicos em assuntos educacionais - bem como sobre os processos de formação desses sujeitos. Apresentam, também, relatos de experiências de metodologias utilizadas em diferentes componentes curriculares. Abordam sobre o ensino remoto e seus desdobramentos nessa modalidade de ensino e acerca da utilização de metodologias ativas. São discutidas, ainda, de maneira específica, as questões relativas à permanência e êxito de estudantes mães e de estudantes jovens e adultos, como também a educação profissional no sistema socioeducativo e em presídios femininos. Além disso, traz o debate sobre inclusão, acessibilidade e diversidade nessa modalidade de ensino, considerando o papel dos Núcleos no atendimento a estudantes com necessidades educacionais específicas. Trabalhos de revisão bibliográfica também são encontrados nesse volume, que refletem sobre o trabalho como princípio educativo e sobre o conceito de educação profissional e tecnológica. Nesse sentido, as reflexões, experiências e discussões abordadas nesta coletânea contribuem para aprofundar o conhecimento sobre as particularidades da educação profissional e tecnológica e sua importância para a superação da dualidade entre a educação para o “fazer” versus educação para o “pensar”.
A EDUCAÇÃO COMO PROJETO DE FUTURO: PROFISSIONAIS DE ENFERMAGEM IMAGINANDO SUA ATUAÇÃO NA PANDEMIA DA COVID-19
Authors: VASCONCELOS ALICE , FEITOSA DE MELO BRECKENFELD TACIANA , BANDEIRA BRASILEIRO MARIA ANGÉLICA , MOUTINHO LIMA ANA KARINA
Published: February 2024

O profissional de enfermagem está presente nos processos de cuidado em todas as fases da vida, do nascer ao morrer, sendo vital na implantação e manutenção do Sistema Único de Saúde (SUS). Durante a pandemia da COVID-19 esta profissão ganhou visibilidade especial, contudo, também enfrentou um cenário de negacionismo científico, precarização nas condições de trabalho, falta de preparação técnica e de recursos no SUS. Nesta pesquisa, objetivou-se investigar como profissionais de enfermagem revisitam suas experiências de atuação na pandemia e imaginam seu futuro profissional. Partimos do referencial teórico-metodológico histórico-relacional desenvolvido por Zittoun e colaboradores e da psicodinâmica do trabalho de Dejours. Participaram deste estudo duas profissionais de enfermagem de um hospital de Recife-PE. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e a produção de uma Cápsula do Tempo, técnica metodológica desenvolvida neste estudo. Como resultados, foram identificados: 1) as participantes trouxeram que, durante a pandemia, houve o medo da própria morte e de ser vetor de contaminação para terceiros, interferindo no autocuidado e nas relações interpessoais; 2) suas imaginações de futuro estiveram relacionadas com projetos de educação continuada, como pós-graduação e estágios; 3) o prazer no trabalho as incentivou a projetar o desenvolvimento profissional na educação, contudo sinalizam desafios enfrentados: cargas horárias excessivas, condições de trabalho insalubres e baixa remuneração. Nesse sentido, apontamos a importância da imaginação na revisitação do passado e na construção do futuro profissional das participantes. Ademais, discutimos que a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde, preconizada pelo SUS, ainda encontra barreiras na propiciação do contínuo aprendizado dos profissionais. Por fim, pontuamos a necessidade de políticas públicas que proporcionem melhores condições de acessibilidade na oferta de cursos, espaços dialógicos para fortalecimento da identidade profissional, e iniciativas para reconhecimento político-institucional, viabilizando a concretização da educação permanente que já é presente e desejada no imaginar das profissionais sobre seu futuro.
O PAPEL DO NAPNE NA MEDIAÇÃO DOCENTE PARA A FORMAÇÃO DE ALUNOS COM TDAH PARA O MUNDO DO TRABALHO
Authors: ALVES MOURA RENATA , SANTOS DE LIMA ANTONIO CARLOS , MOURA SANTOS PABLO RODRIGO
Published: February 2024

O presente artigo se utiliza de uma revisão bibliográfica para tratar da discussão do papel do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) na mediação participativa do docente para a formação do aluno com Transtorno de Déficit de Aprendizagem e Hiperatividade (TDAH) para o mundo do trabalho. Para tanto, almeja-se discutir os elementos que criaram este importante setor de inclusão na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e nos Institutos Federais e como ele pode, dentro de suas atribuições, utilizar a formação continuada do professor como uma ferramenta contributiva para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem. Nesta perspectiva, faz-se um chamamento para a necessidade de reflexão por parte do docente quanto a sua importância neste processo, atribuindo-lhe o papel de protagonista na formação discente, bem como destaca-se o auxílio do NAPNE para a organização metodológica e curricular, podendo se utilizar da diversidade de aportes didáticos que asseguram a garantia ao atendimento educacional especializado. Assim sendo, permite-se conduzir o aluno com TDAH ao mundo do trabalho, através de elementos fundamentais constitutivos a sua formação omnilateral, promovendo uma cultura inclusiva nos espaços educacionais que certamente refletirá no seu futuro profissional, almejando a sua plena formação humana integral, objetivo maior da Educação Profissional e Tecnológica.
REFLETINDO A ESCOLA UNITÁRIA, ONTOLOGIA E FORMAÇÃO OMNILATERAL NA PERSPECTIVA DO ENSINO EAD
Authors: BARBIERI DA ROSA LUCIANA APARECIDA , FONTENELE BATISTA JOSÉLIA
Published: February 2024

A utilização das tecnologias digitais, por meio do acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem, ampliou a possibilidade da busca de qualificação em distintas áreas para os indivíduos. Destarte, para que a aprendizagem ocorra nessa modalidade de ensino, é necessário combinar recursos de diversas mídias, e, mais recentemente, a Internet, como meio de disseminação e compartilhamento do conhecimento. Outrossim, destaca-se que os materiais didáticos são planejados e implementados para todos encargos didáticos do curso para que possam ser armazenados em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) fomentando o processo de ensino aprendizagem. Destaca-se que no AVA pode ocorrer dois tipos de interatividade síncrona e assíncrona. No entanto, é notório destacar algumas lacunas de formação docente no que tange á preparação para o trabalho na EaD. Dentre os desafios, a falta de capacitação na utilização de tecnologias no ambiente virtual de aprendizagem. Com isso, algumas indagações emergem tais como: De que forma estimular os discentes para que se alcance o processo de ensino aprendizagem? Os docentes estão preparados ontologicamente para o ensino EAD? Tais questionamentos direcionam a olhares mais reflexivos reforçamento a importância de elaboração de estratégias que busquem novas perspectivas voltadas para o processo de aprendizagem. Neste viés, é inegável que as formações devem estimular o conhecimento em metodologias direcionadas ao pensamento técnico, crítico e transformador da realidade. Assim, é fundamental que os docentes tenham a visão do todo institucional, sendo gestão e docente como sujeitos do processo. Nesse direcionamento surge os desafios para a gestão educacional buscando compreender o engajamento político pedagógico e o elo com a questão ontológica do ser social de Lukács. Assim o objetivo desse artigo é apresentar reflexões sobre a Educação Profissional e Tecnológica e a importância da Escola Unitária, Ontologia e formação omnilateral na perspectiva do ensino na modalidade de educação a distância.
UMA SÍNTESE DAS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NO PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA JÚNIOR DA OBFEP: “A VISÃO DO OLIMPO”
Authors: RAPOSO DA SILVA RODRIGO , VITAL BARBOSA JOSÉ FAUSTO
Published: February 2024

O Programa da Olimpíada Brasileira de Física das Escolas Públicas (OBFEP) do ano de 2021 trouxe a oportunidade para estudantes classificados para a segunda fase da competição participarem de um programa de Iniciação Científica Júnior. No Instituto Federal de Alagoas, Campus Palmeira dos Índios, dois estudantes do nível médio técnico foram selecionados para este programa como bolsistas e dentre as tarefas desenvolvidas por eles estava a pesquisa e produção de materiais didáticos de física, cuja objetivo era o de compartilhar com outros estudantes o conhecimento e a experiência do aluno olímpico, em outras palavras, aquele que se dedica às Olimpíadas Científicas. Para atingir estes fins, os autores lançaram mão de ferramentas computacionais como a linguagem de marcação LaTeX, por meio do editor em nuvem Overleaf, além de resoluções de provas anteriores da OBFEP. Como resultado final, o artigo traz uma síntese das produções desta experiência metodológica, as resoluções de questões de edições anteriores da olimpíada supracitada através da visão do aluno olímpico e dois materiais didáticos, sendo um de dinâmica e outro de introdução à física, que se diferenciam de outros manuais pelas suas especificidades e exigências importantes para a preparação de alunos para as provas das Olimpíadas de Física.
A EDUCAÇÃO E O PODER DE TRANSFORMAÇÃO NA VIDA DE MUITOS SERRA-BENTENSES
Authors: MOREIRA FEITOSA MARIA ARIADNY
Published: February 2024

Escrever sobre a educação e seu poder de transformação é ter que me reportar para meados da década de 1920, quando chegou no povoado da Serra de São Bento, vinda do Rio de Janeiro, a professora Orminda Bezerra, formada em pedagogia. Ao chegar no povoado, assume sua primeira sala de aula, que funcionava em uma residência próximo a atual praça Salviano Gomes Crisanto, local que funciona hoje a sede da prefeitura. Tendo como contexto histórico a educação no município de Serra de São Bento e como recorte espacial o investimento na educação pública, o presente trabalho tem a finalidade de apresentar um estudo de caso sobre a educação e o poder de transformação na vida de muitos Serra-bentenses. Trata-se de um estudo descritivo e analítico, tendo como referencial teórico o pensamento de Paulo Freire. O que justifica a realização deste estudo foram as inquietações que surgiram em decorrência das vivências e práticas em diferentes escolas do município.
A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO EM PERNAMBUCO NO DISCURSO DA GESTÃO POR RESULTADOS
Authors: DE LIMA MARANHÃO IÁGRICI MARIA
Published: February 2024

O presente estudo, surge da importância em se compreender o panorama da educação no Estado de Pernambuco, através de um discurso voltado para os resultados das avaliações externas. O movimento dos últimos anos, em torno das posições geradas no Sistema nacional de Avaliação da Educação Básica, tem suscitado um discurso acerca dos resultados, os quais modificaram as práticas do ambiente escolar, que passam a acontecer atreladas ao atendimento das avaliações externas e os respectivos resultados. Esse novo contexto em busca dos índices favoráveis à rede pública de ensino de Pernambuco, estabelece parâmetros que vão desde a responsabilização dos sujeitos da escola, formação de gestores com perfis em torno da qualidade total, accountability, monitoramento, entre vários elementos que permearão o discurso em busca dessa associação dos resultados ao conceito de qualidade. A ideia é estar apresentando o discurso do governo e como este, se materializa nas práticas escolares, no que condiz à qualidade. Usamos a análise do Discurso baseada na teoria social de Norman Fairclough (2018) a qual através de uma análise crítica, percebe a contribuição do discurso para as dimensões de estrutura social de forma que este molde normas, convenções, relações, identidades e as próprias instituições subjacentes a ele, através da maneira que ele é consumido no ambiente onde é divulgado. O discurso do governo do estado de Pernambuco, inicia este processo de gestão por resultados, colocando em prática palavras-chave como eficiência, eficácia, economicidade e qualidade. Para fortalecer essas ideias, foi criado um Programa de Formação dos Gestores Escolares de Pernambuco, com o objetivo de materializar um perfil gerencialista e de caráter mercadológico, seguindo paradigmas empresariais e que se distanciavam do ideal da emancipação social enquanto parâmetro da qualidade, através da educação.
CORRE QUE O BICHO DO COMUNISMO VAI TE PEGAR: O PROGRAMA ESCOLA SEM PARTIDO EM TRÂMITE
Authors: GERMANO HOLLERBACH JOANA DARC , RANDAZZO ORTEGA ANDRÉ
Published: February 2024

O presente texto tem por objetivo investigar os sentidos atribuídos ao discurso de doutrinação ideológica a partir das bases lançadas pelo programa Escola Sem Partido, com ênfase em alguns dos principais Projetos de Lei que buscaram incluir as prerrogativas inicialmente defendidas pelo movimento às leis e políticas públicas para educação no Brasil. Nesses termos, foi considerado para análise um conjunto composto por três projetos apresentados no Congresso Nacional entre os anos de 2014 e 2016, PL nº 7180/2016, PL nº 867/2015 e PL nº 193/2016, além de uma menção ao PL nº 258/2019. Após a definição de nosso conjunto amostral, submetemos os dados obtidos à luz de matriz bibliográfica amparada nos principais eixos do materialismo histórico-dialético de Karl Marx e Friedrich Engels. Como resultado, observamos que os projetos são tácitos no combate do que definem como uma doutrinação de viés de esquerda e marxista nas escolas Brasil afora. Advogamos, no entanto, que, ao produzirem um discurso sobre educação, os autores dos PLs e seus defensores desqualificam os sujeitos e atores educacionais ao nutrir as ideias das classes dominantes e dirigentes, produzindo justamente aquilo que tão veementemente dizem enfrentar. Essa é, de fato, a doutrinação ideológica.
DUALISMO EDUCACIONAL BRASILEIRO NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO
Authors: CUTRIM GOMES WERLANG
Published: February 2024

Discute-se a educação brasileira refletindo-se sobre a ideia de cidadania e democracia. Realizando-se um recorte histórico sobre a educação brasileira, refletimos sobre a exclusão da classe popular, a reafirmação das classes sociais via políticas educacionais que servem ao capitalismo. Inferimos sobre o dualismo que se apresenta na educação brasileira a partir da constituição de escolas para a elite e escolas para a classe popular.
NOTAS HISTÓRICAS SOBRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA AS INFÂNCIAS NO BRASIL
Authors: DE OLIVEIRA SANTOS KARLA
Published: February 2024

A pesquisa apresentada é um recorte de uma tese de doutorado, defendida em um Programa de Pós-graduação em Educação, de uma universidade federal do estado de Alagoas. A proposta desse estudo possui como objetivo: apresentar um percurso histórico sobre as políticas públicas para as infâncias no Brasil, principalmente mostrando elementos históricos sobre as políticas voltadas para a infância pobre, problematizando esse campo de estudos, a partir de uma revisão bibliográfica, fundamentada nos trabalhos de Arroyo (2018;2019), Bujes (2002), Kramer (2018), Muller (2007), Rizzini (2011), Rizzini e Pilotti (2011) e Sarmento (2001;2008). A contemporaneidade nos provoca a compreender as crianças enquanto sujeitos de direitos, relacionada ao desenvolvimento de novos paradigmas sobre a concepção de infância, que reconhece a qualidade humana e política desta compreensão, principalmente a disputa por sua presença em espaços sociais e políticos, enquanto direitos de cidadania e dever do Estado. Sendo assim, apesar da promulgação de um ordenamento jurídico avançado, como a Constituição Federal de 1988 e o Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990, destacamos que as políticas públicas para as infâncias pobres são marcadas pela descontinuidade e pelo caráter paternalista e punitivo, sendo criado pelo Estado brasileiro, um aparato jurídico-médico-assistencial e pedagógico, tendo a educação papel importante no controle e na formação dos infantis, para que se tornem sujeitos ajustados, úteis, produtivos, consumidores e educados.
POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO DIGITAL E O DIREITO À EDUCAÇÃO DE ALUNOS EM VULNERABILIDADE SOCIAL
Authors: ALVES NOGUEIRA DRIELLY CINTHYA
Published: February 2024

As tecnologias da informação e comunicação (TICs) permeiam todos os setores da sociedade, inclusive a educação. Estamos inseridos na sociedade do conhecimento, caracterizada por grandes e rápidas transformações tecnológicas e de inovação, em que fatores de conhecimento e informação são usados como meio para o desenvolvimento socioeconômico de um país. Por isso, a inclusão digital torna-se indispensável para a garantia de direitos sociais e desenvolvimento da sociedade brasileira, em que a escola tem papel fundamental para sua concretização. No entanto, nem todos os cidadãos têm acesso ao mundo digital com as ferramentas e competências necessárias para utilizar a internet de forma adequada, com criticidade e autonomia, refletindo a exclusão digital experienciada, especialmente, por grupos em vulnerabilidade social no Brasil. Assim, esta pesquisa terá como objetivo analisar o papel das políticas públicas na promoção da inclusão digital de alunos em vulnerabilidade social, consoante aos direitos humanos e desenvolvimento sustentável. A pesquisa de natureza qualitativa, utilizará o método dedutivo, de caráter descritivo, em que adotará como procedimento de coleta de dados a pesquisa bibliográfica e documental, através da análise de artigos científicos e livros, em que se destacam os estudos de Almeida (2015), Sachs (2017), Nussbaum (2013, 2020) e Picazio, Sanches e Barreto Júnior (2023), além de legislação e documentos relacionados à temática. Em suma, apreende-se que um sistema educacional de qualidade será concretizado mediante a garantia de acesso ao mundo digital para todos os indivíduos. Assim, políticas públicas voltadas para a inclusão nessa área, seriam elementos essenciais na diminuição do abismo digital enfrentado por diversos grupos que se veem tolhidos de participação efetiva na sociedade, que prejudica a concretização dos direitos humanos e alcance do desenvolvimento sustentável na sociedade brasileira.