ПРОФИЛАКТИКА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Authors: Залыгаева С.А. , Шалагинова К.С. 
Published: December 2024

В статье рассматривается система профилактической работы по предотвращению психоэмоционального напряжения у детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательного учреждения. Актуальность исследования определена рядом противоречий: увеличением численности детей старшего дошкольного возраста, имеющих психоэмоциональное напряжение, и отсутствием системы психолого-педагогической работы с данной проблемой в дошкольных образовательных учреждениях; возросшими требованиями ФГОС ДО к психолого-педагогическому сопровождению эмоционального развития детей дошкольного возраста и недостаточной представленностью необходимого инструментария для профилактики нарушений эмоционального развития дошкольников. Исследователями определенны признаки психоэмоционального напряжения у старших дошкольников и особенности его проявления в данном возрасте. Описывается разработанная авторами трехуровневая программа профилактики психоэмоционального напряжения старших дошкольников и экспериментальная работа по ее апробации. Апробация профилактической программы проходила на базе дошкольного образовательного учреждения Тульской области в подготовительной к школе группе. Результаты исследования позволили определить признаки психоэмоционального напряжения и их выраженность у старших дошкольников. Анализ результатов исследования на констатирующем этапе эксперимента помог распределить испытуемых по группам: дети с невыраженным психоэмоциональным напряжением, дошкольники с признаками психоэмоционального напряжения, а также выделить группу риска — дошкольники, чей уровень напряжения по выделенным критериям выше среднего. Это позволило индивидуализировать программу профилактики и определить меру психолого-педагогической помощи для каждого ребенка. Проведенный статистический анализ по критерию Т-Вилкоксона подтвердил эффективность разработанной и апробированной программы профилактики. Исходя из результатов, полученных на констатирующем и контрольном этапе эксперимента, можно сделать вывод об успешности психологической профилактики психоэмоционального напряжения дошкольников.

The article deals with the system of preventing psychoemotional stress in older preschool children in an educational institution. The relevance of the study is determined by a number of contradictions: the increase in the number of older preschool children with psychoemotional stress and the lack of a system of psychological and pedagogical work with this problem in preschool educational institutions; the increased requirements of the Federal State Educational Standard for the psychological and pedagogical support of the emotional development of preschool children and the insufficient representation of the necessary tools for the prevention of disorders of the emotional development of preschoolers. Researchers have identified the signs of psychoemotional stress in older preschoolers and the features of its manifestation at this age. A three-level program for the prevention of psychoemotional stress in senior preschoolers developed by the authors and experimental work on its approbation are described. The testing of the preventive program took place on the basis of a preschool educational institution of the Tula region in the preparatory group. The results of the study allowed us to determine the signs of psychoemotional stress and their severity in older preschoolers. The analysis of the results of the study at the ascertaining stage of the experiment helped to distribute the subjects into thе following groups: children with unexpressed psycho-emotional stress, preschoolers with signs of psychoemotional stress, and also to identify a risk group — preschoolers whose level of stress according to the selected criteria is above average. This made it possible to individualize the prevention program and determine the measures of psychological and pedagogical assistance for each child. The conducted statistical analysis according to the T-Wilcoxon criterion confirmed the effectiveness of the developed and tested prevention program. Based on the results obtained at the ascertaining and control stages of the experiment, we can conclude that psychological prevention of psychoemotional stress in preschoolers is successful.