bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Reconhecimento de fatores de risco ambiental em um Centro de Referência e Assistência Social - CRAS - do Sertão Paraibano
Authors: Lima Neto Inácio Alves de , Costa Danúbia Lisbôa da , Vasconcelos Thamires Nayara Sousa de , Almeida Leandro Arruda de
Published: August 2024

Dentro da Proteção Social Básica (PSB), que administra as situações de vulnerabilidade social presentes em determinado local, encontra-se o Centro de Referência e Assistência Social (CRAS), conhecido como a porta de entrada para os programas e serviços da Assistência social. O grande número de pesquisas acerca dos riscos associados ao ambiente laboral aponta, em sua maioria, para os canteiros de obras e ambientes médico-hospitalares. Decorrente dessa centralização analítica, é possível observar a necessidade de olhares para espaços que, apesar de oferecerem riscos, são invisibilizados. Através de uma pesquisa de campo exploratória, este estudo objetivou identificar quais os principais fatores de risco ambiental existentes no CRAS, bem como o número de profissionais expostos e, por fim, expor aos trabalhadores os agentes de risco aos quais estão expostos. Após coleta e análise dos dados, pode-se identificar a presença de pelo menos 1 (um) tipo de agente de risco em cada um dos 11 setores do CRAS.
Sebaran Jenis Lamun di Perairan Pulau Panjang, Jepara
Authors: Nor Muhammad Muallifin , Suryono Chrisna Adhi , Endrawati Hadi
Published: August 2024

Lamun adalah tumbuhan berbunga yang hidup di perairan dangkal dengan pengaruh sinar matahari. Lamun memiliki ciri morfologi yaitu daun, batang dan akar. Lamun dapat tumbuh dengan membentuk padang lamun yang terdiri dari satu atau lebih jenis lamun. Lamun tumbuh di perairan dengan substrat pasir dan berlumpur. Lamun memiliki fungsi ekologi yang banyak diantaranya adalah sebagai produktivitas primer, sumber makanan, menstabilkan sedimen, tempat asuhan dan habitat biota – biota laut. Ekosistem lamun menjadi ekosistem penting sehinga sebarannya di perairan perlu untuk dikaji. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui kerapatan lamun di Pulau Panjang, menggunakan metode line transek sehingga dapat diketahui komposisi lamun, dan kerapatan lamun. Berdasarkan penelitian diketahui bahwa di Pulau Panjang telah ditemukan empat jenis lamun dengan komposisi lamun yang paling banyak dijumpai adalah Thalassia hemprichii dan paling jarang dijumpai adalah Enhallus acoroides. Kerapatan jenis lamun tertinggi berada di stasiun 2 yaitu 283 tegakan/m2.  Seagrass is a flowering plant that lives in shallow waters under the influence of sunlight. Seagrass has morphological characteristics, namely leaves, stems and roots,.Seagrass can grow by forming seagrass beds consisting of one or more types of seagrass. Seagrass grows in waters with sandy and muddy substrates. Seagrasses have many ecological functions, including primary productivity, food sources, stabilizing waters, nursery and habitat for marine biota. Seagrass ecosystems are important ecosystems so that their distribution in waters needs to be studied. This study was conducted to determine the density of seagrass in the Panjang Island, using the line transect method so that the composition, and density seagrass can be known. Based on the research, it is known that in Panjang Island, there were 4 species of seagrass have been found with the composition of the most common seagrass being Thalassia hemprichii and the least common being Enhallus acoroides. The highest density of seagrass species is at station 2, which is 283 ind/m2.
Korelasi Keanekaragaman Plankton Dengan Parameter Fisika-Kimia Perairan di Estuari Sungai Selan Kabupaten Bangka Tengah
Authors: Nazar Ahlun , Utami Eva , Umroh Umroh
Published: August 2024

Plankton adalah organisme hidup kecil yang mengapung di kolom air dan merupakan komponen ekosistem perairan yang sangat penting. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui parameter fisika-kimia perairan, komposisi plankton dan korelasi antara keanekaragaman plankton dengan parameter fisika-kimia perairan dengan menggunakan analisis statistik. Penelitian ini dilakukan pada bulan Juni 2022 di estuari Sungai Selan, Kabupaten Bangka Tengah. Penelitian dilakukan pada pagi hari. Pengambilan data plankton dilakukan dengan metode tarikan vertikal menggunakan jaring plankton. Sampel plankton yang dihasilkan diidentifikasi di bawah mikroskop dengan tiga ulangan untuk setiap sampel di setiap titik pengamatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 24 jenis plankton yang ditemukan di estuary Sungai Selan. Kelimpahan plankton tertinggi terdapat pada titik 4 dengan 701,38 ind/L dan terendah pada titik 1 dengan 197,91 ind/L. Indeks keanekaragaman plankton tertinggi pada titik 5 sebesar 2.202 dan terendah pada titik 3 sebesar 1.549. Indeks keseragaman tertinggi pada titik 5 sebesar 0,858 dan terendah pada titik 4 sebesar 0,687. Dominasi tertinggi pada poin 3 sebesar 0,269 dan terendah pada titik 5 sebesar 0,169. Hubungan antara parameter fisika-kimia dan keanekaragaman plankton menunjukkan bahwa kecepatan aliran arus  berpengaruh paling signifikan terhadap keanekaragaman plankton di estuari Sungai Selan.   Plankton are tiny living organisms that float in the water column and are an important component of aquatic ecosystems. This study aims to determine the physico-chemical parameters of the waters, plankton composition, and the correlation between the diversity of plankton and the physico-chemical parameters of the waters using statistical analysis. This research was conducted in June 2022 at the Selan River estuary in Central Bangka Regency. The research was conducted in the morning. Plankton data collection was carried out using the vertical pull method using a plankton net. The resulting plankton samples were identified under a microscope with three replicates for each sample at each observation point. The results showed that 24 types of plankton were found in the Selan River estuary. The highest plankton abundance was at point 4 with 701.38 ind/L, and the lowest was at point 1 with 197.91 ind/L. The highest plankton diversity index was at point 5 of 2,202, and the lowest was at point 3 of 1,549. The highest uniformity index is at point 5 of 0.858, and the lowest is at point 4 of 0.687. The highest dominance is at point 3 of 0.269, and the lowest is at point 5 of 0.169. The relationship between physico-chemical parameters and plankton diversity shows that current velocity significantly affects plankton diversity in the Selan River estuary.
Struktur Komunitas Makrozoobentos di Pantai Tanah Merah, Perairan IKN Baru, Kalimantan Timur
Authors: Suryana Irma , Ritonga Irwan Ramadhan , Paputungan Mohammad Sumiran , Agathajani Brigitha Anjeli , Elisar Elisar
Published: August 2024

Makrozoobentos mampu hidup di sedimen lumpur, pasir, batu, kerikil maupun sampah organik di perairan laut, sungai, kolam ataupun danau. Ia merupakan organisme yang berperan dalam rantai makanan sebagai konsumen primer dan konsumen sekunder serta membantu terdistribusinya nutrien dan mineral di substrat perairan. Penelitian pendahuluan ini diharapkan dapat memberikan gambaran tentang struktur komunitas Makrozooobentos di pantai Tanah Merah Samboja, serta melihat jenis substrat sedimen dan kandungan nutriennya. Peletakkan kuadran plot berukuran 2 x 0,25 m2 pada luasan 2400 m2 yang terbagi menjadi 6 titik pengamatan pada zona subtidal memperoleh 182 individu Makrozooobentos yang teridentifikasi sebagai 19 spesies kelas Gastropoda, 15 spesies Bivalvia dan 1 spesies dari kelas Scapopoda. Kelimpahan total dikonfirmasi sebesar 228 ind/m2 dimana pola sebaran kelimpahan per titik linear dengan kandungan Nitrat, Ortofosfat, total Fosfat dan Karbon organik dalam sedimen. Indeks keanekaragaman, keseragaman dan dominansi secara berurutan terukur 3,085 (tinggi), 0,854 (tinggi) dan 0,064 (tidak ada jenis yang mendominasi). Adapun persentase fraksi pasir dalam kisaran 90-97% sebagai kategori tipe substrat.   Macrozoobenthos lives on mud, sand, stone, gravel or organic waste in the ocean floor, river, pond or lake. It is an active organism in the food chain as a decomposer and contributes to spreading some nutrients and minerals on the sediment substrate. This first record research had been to describe the structure community of Macrozoobenthos at Tanah Merah’s beach in Samboja district, also analyzed the type of substrate and the composition of the nutrient. The laying plot in size 2 x 0,25 m2 on the area of 2400 m2, which divided into six substations was, found 182 individuals of Macrozoobenthos, which is confirmed as 19 species of Gastropods, 15 species of Bivalva and 1 species of Scaphopoda. The total abundance was 227,5 ind/m2, whereas each substation's distribution pattern had linearity with nitrate, orthophosphate, total phosphate, and C-organic contents in the sediment. The diversity, uniformity, and dominance index sequentially confirmed 3,085 (high), 0,854 (high), and 0,064 (low). Then, it was confirmed sand fraction in range 90-97% for the type of substrate.
Effects of different growth hormones on Solanum tuberosum L. callus induction and regeneration
Authors: Duha Mysire Majeed , Ayyad W. Al-Shahwany , Allah Bakhsh
Published: August 2024

This study was carried out to develop a protocol for callus induction, regeneration, shoot, and root induction in two potato cultivars (Riviera and Almonda) that can be further used to develop genetically modified plants. Callus was induced from leaf and internodal explants on Murashige and Skoog's medium (MS) supplemented with different combinations of hormones. The highest percentage of callus induction was obtained from the internodal explants of Riviera cultivar was 100% in Callus Induction Media I (CIM I) supplemented with 2 mg/L Benzyl Adenine (BA), 0.2 mg/L ?-Naphthalene Acetic Acid (NAA), 2 mg/L 2,4-Dichlorophenoxy acetic acid (2,4-D), 0.2 mg/L Kinetin (Kin) and 0.2 mg/L gibberellic acid (GA3). After one-month calli were shifted to Shoot Induction Media I and II (SIM I and SIM II), the highest percentage for shoot induction was 33.3% with the leaf explants of Riviera cultivar on SIM II supplemented with 2 mg/L BA, 0.2 mg/L NAA, 0.5 mg/L Kin and 0.2 mg/L GA3. The root induction percentage was 100% for both cultivars. Regenerated potato plants had normal leaf shapes with uniform morphology. These findings provide valuable insights for developing tissue culture protocols for potato regeneration, which are essential for genetic engineering and potato breeding programs.
Pronominalização em inglês e português por alunos brasileiros: Dados transversais e longitudinais
Authors: Dos Santos Lima Marília
Published: August 2024

Este artigo trata do uso de it, zero e sintagma nominal definido nos contextos do pronome it na fala de alunos brasileiros aprendendo inglês como língua estrangeira.. Resultados de um estudo transversal (Lima 1993) com 64 informantes são comparados com dados de um estudo longitudinal que teve como informante uma brasileira aprendendo inglês na Grã-Bretanha. Os sujeitos do estudo transversal foram divididos em três grupos de proficiência. O estudo longitudinal inclui quinze horas de gravação entre a informante e um falante nativo de inglês.
Preferências de alunos-escritores em L2 com relação a estratégias de revisão de texto
Authors: De C. K. Dellagnelo Adriana , Maria B. Tomitch Lêda
Published: August 2024

O presente trabalho teve como objetivo detectar uma(s) forma(s) eficiente(s) de ajudar escritores-alunos a produzirem melhores textos. Durante todo um semestre, alunos(as) de sexto semestre de graduação do Curso de Letras-Inglês da Universidade Federal de Santa Catarina(UFSC) escreveram e posteriormente reescreveram textos utilizando diferentes estratégias de reescritura. O segmento aqui apresentado focaliza a reação dos(as) alunos(as) perante a escritura/reescritura e às estratégias utilizadas. Entre outros aspectos abordaremos as suas opiniões com relação à melhor metodologia usada na reescritura e melhoramento de seus textos, as suas opiniões com relação ao que significa escrever bem e as razões que os(as) levam a acreditar no que afirmam. O estudo termina com uma análise das implicações pedagógicas dos resultados.
Salvai-os porque eles sabem o que fazem ou da consciência cínica à autonomia no cotidiano escolar
Authors: Gustavo Richter Marcos
Published: August 2024

Partindo de um impasse pedagógico de sala de aula, este artigo começa flagrando a consciência cínica subjacente a essa situação. Passa a analisar suas características e seu modo de funcionamento em termos de uma psicanálise da ideologia e das relações que o cinismo mantém com a forma pós-moderna de consciência. Em seguida sugere a Pedagogia de Projeto como caminho para reverter o processo. Mostra como a forma-sujeito do educando na Pedagogia de Projeto é antagônica às formas típicas do sujeito-histérico e do sujeito-obsessivo. Conclui propondo que as mudanças passem pela busca de um objeto comum de desejo, mediada por um discurso sedutor.
Saussure, Chomsky, Pêcheux: a metáfora geométrica do dentro/fora da língua
Authors: Cristina Leandro Ferreira Maria
Published: August 2024

The article describes how different theoreticians from different linguistic theories tend to describe language in terms of opposition between two perspectives. Starting from the assumption that language can be studied from different points of view, the author shows how theories of language and discourse use different terminology to decide what should be put inside and outside as concerns language studies.
A Construção do conhecimento na prática de ensino em inglês como língua estrangeira
Authors: Costa Kurtz dos Santos Sílvia
Published: August 2024

A partir de alguns conceitos desenvolvidos por Wallace (1991) e Prabhu (1990), propomos que, ao envolverem-se em atividades de prática de ensino, alunos e professores do curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês da Universidade Federal de Pelotas agem de acordo com um quase-comum senso do plausível que, desenvolvido ao longo do curso, orienta essas atividades. Entendemos que a relação entre interação professor-aluno(s) e construção do conhecimento seja um aspecto pedagógico desse quase-comum senso do plausível que merece especial atenção em contextos de prática de ensino de inglês, principalmente sob um paradigma construtivista de aprendizagem. Ao apresentarmos e comentarmos algumas interações professor-aluno(s), durante atividades de prática de ensino, planejadas em consonância com princípios comunicativos do ensino de línguas, sugerimos, com base em comportamentos observáveis, que os mediadores entre sujeito e objeto do conhecimento atuaram de forma a facilitar ou perturbar o processo de construção do conhecimento.
The relationship between writing instruction and EFL students’ revision processes
Authors: Silveira Rosane
Published: August 2024

O escopo do presente trabalho é a discussão sobre as quatro principais abordagens do ensino de escrita nos contextos de ensino de segunda língua e língua estrangeira. Primeiramente, apresento uma visão geral de cada abordagem para o ensino da escrita. Em seguida, analiso o conceito de erro adotado por cada abordagem e como esses conceitos afetam o papel designado à revisão por cada abordagem. Posteriormente, discuto alguns conceitos de revisão presentes na literatura, o modelo do processo de revisão mais corrente, e os tipos de revisão feitas por escritores experientes e inexperientes. Finalmente, discuto a forma como a revisão tem sido trabalhada no contexto de sala de aula.
A Perspectiva dialógica na construção de sentidos em leitura e escrita
Authors: Rottava Lúcia
Published: August 2024

Este artigo tem como objetivo apresentar uma perspectiva dialógica de construção de sentidos em leitura e escrita. A perspectiva dialógica adotada está de acordo com o conceito de diálogo de Bakhtin (1992), como sendo o elemento constitutivo da linguagem. Para tanto, faz-se uma revisão bibliográfica de como tem sido tratada a leitura e a escrita em L2 na pesquisa e no ensino.
Resenhas
Authors: Viana Ana , Lourdes Da Rosa Nieves Fernández Ana , Heemann Faustini Cristiane , Ferreira Gonçalves Bonilha Giovana , Amélia Ribeiro de Siqueira Laís , Mara Nunes Sandra
Published: August 2024

Esta seção contém resenhas de seis livros.
Assim... assim... dizem os alunos
Authors: Maria Varini Mutti Regina
Published: August 2024

Este trabalho, apoiado em Pêcheux, Orlandi e J. Authier, investiga a constituição do discurso pedagógico no sujeito-aluno em três momentos de sua passagem pela escola. O recorte consiste em entrevistas com alunos e alunas, realizadas nas escolas, sobre o ensino de português. A análise do funcionamento discursivo de formulações com a palavra assim evidencia o confronto entre saberes ligados às práticas escolares e saberes de outros discursos, verificando-se processos de sujeição e de resistência que apontam para a heterogeneidade, tendo em vista a relação sujeito, língua e historicidade.
O Título e sua função estratégica na articulação do texto
Authors: José Menegassi Renilson , Izabel Afonso Chaves Maria
Published: August 2024

O título deve ser uma síntese precisa do texto, tendo uma função estratégica na articulação textual. Promover a habilidade de dar títulos adequados a textos é uma estratégia que auxilia na formação do leitor. Dessa forma, este artigo apresenta um experimento realizado com alunos do ensino médio, cuja tarefa era atribuir títulos a textos de outros autores a partir da sumarização de informações semânticas. Tendo por suportes teóricos os pressupostos da Psicolingüística, da Lingüística Textual e da Lingüística Aplicada, o experimento foi realizado em quatro etapas com a intenção de proporcionar aos alunos habilidades metacognitivas para o desenvolvimento intelectual em todas as áreas que requerem a interpretação textual a partir do resumo de informações. Os resultados do trabalho permitiram a elaboração de um quadro de critérios próprios para a avaliação de títulos produzidos em situação de ensino. Esses critérios orientam de forma objetiva a construção de títulos, além de permitir ao aluno uma melhor sumarização dos textos com os quais trabalha, possibilitando uma melhor compreensão e, até mesmo, uma interpretação do material de leitura.
Teaching main ideas Are we really ‘teaching’?
Authors: Maria Braga Tomitch Lêda
Published: August 2024

A autora discute, neste estudo exploratório, as instruções encontradas em livros didáticos de inglês em relação ao ensino de idéias principais. Os resultados indicam que, em geral, essas instruções não são claras e não esclarecem o aluno em termos do como proceder para chegar a essas idéias. A análise é feita da perspectiva da psicologia cognitiva e traz o argumento principal de que a identificação de idéias principais faz parte de um tipo de tarefa ‘menos-estruturada’ (Rosenshine & Meister, 1997), que envolve principalmente o nosso conhecimento procedimental (Anderson, 1995), ou implícito, o qual é intuitivo e não facilmente verbalizado.
A Complexidade da passiva e as implicações pedagógicas do seu uso
Authors: Angélica Furtado da Cunha Maria
Published: August 2024

Este artigo discute a complexidade sintática, semântica e pragmática das orações passivas e questões a ela relacionadas, tais como a ocorrência da passiva em textos falados e escritos e as implicações pedagógicas do seu uso. Defende-se que a complexidade da oração passiva resulta do fato de que ela reverte a ordem natural de apresentação dos constituintes de uma oração ativa transitiva. Apesar disso, a motivação discursiva/pragmática para o uso da passiva é uma garantia de sua correta interpretação.
Os Aspectos ‘políticos’ de uma política de ensino de línguas e literaturas estrangeiras
Authors: Inácio Bohn Hilário
Published: August 2024

A definição de uma política de ensino de línguas estrangeiras é uma tarefa complexa. Envolve inúmeras questões e exige a participação de professores, lingüistas aplicados, pesquisadores, administradores, líderes comunitários e autoridades do governo. Este trabalho aborda o problema da definição de uma política de ensino de línguas no país. As noções de estruturas de poder econômico, ideológico e político são definidas e discutidas em relação à atual rede global de poder. A análise mostra que o poder ideológico e político desempenha um papel subordinado nas atuais relações nacionais e internacionais de poder. Como conseqüência, as prioridades econômicas, de produção e de lucro, ditam os objetivos da educação nas escolas, ignorando valores humanos como a tolerância, a cidadania, a expressão e variedade culturais. Este trabalho propõe que professores e lingüistas aplicados, ao sugerir uma política nacional de ensino de línguas, devem desenvolver uma vontade política nacional pelos objetivos de uma política de ensino de línguas estrangeiras e, através de ação e participação política, convencer as lideranças comunitárias, educacionais e governamentais do valor educacional e profissional da aprendizagem de línguas estrangeiras. O trabalho termina chamando a atenção dos leitores para o perigo de as autoridades ‘venderem’ a aprendizagem da língua estrangeira para organizações comerciais privadas.
Política y planificación lingüística en Argentina con proyección al MERCOSUR educativo: multilingüismo y equidad
Authors: María Armendáriz Ana
Published: August 2024

O processo de mudança educacional na Argentina tem produzido muitos debates e decisões em relação ao tratamento dado às línguas aborígenes e à promoção do espanhol como segunda língua ¾ o que é visto como condição básica para igualdade e participação na comunidade argentina, no Mercosul, na América Latina e no mundo ocidental em geral. O trabalho descreve a política de ensino de línguas desenvolvida na Argentina, em relação ao ensino do espanhol, tanto como primeira e segunda língua e o ensino das línguas européias e aborígenes.
As Conexões da interação na construção do sentido
Authors: De Albuquerque Aquino Mirian
Published: August 2024

Este texto procura contribuir para compreensão da interação professor-aluno em contexto da educação superior, concebendo a sala de aula como um espaço de construção do sentido, onde o professor precisa dispor de condições para que o educando se determine a construir o sentido. Parte de uma visão sociológica em que se discute a produção da interação, considerando três elementos: o significante, a ordem moral e o poder. Com base no pensamento foucaultiano, analisa a interação como uma relação de saber-poder que produz o discurso, o sentido. Descrevendo um instrumento para análise das falas do professor e do aluno, estabelece estratégias indutivas, incitativas e sedutoras como formas de dinamizar a interação na construção do sentido.
O que é uma pergunta?
Authors: Luis Rosa Sousa Paulo , Azevedo da Silva Ricardo , Tavares Pinheiro Ricardo
Published: August 2024

Embora os atos interrogativos sejam de uso freqüente, tanto no discurso social, quanto no discurso psicanalítico, eles não têm sido estudados em profundidade, pelo menos no campo freudiano. Pioneiros como Freud e Klein não tomaram suas perguntas ou as de seus clientes como objetos de estudo nos diálogos terapêuticos. Mais ainda, o psicanalista húngaro Sandor Ferenczi, em 1919, inventou a regra técnica da contra-pergunta, na qual toda vez que o cliente perguntasse algo durante a sessão, o analista deveria devolver-lhe com uma contrapergunta do tipo: “ como lhe ocorreu perguntar-me isso ?” Determinantes histórico-técnicos dessa ordem levaram a que os atos interrogativos permanecessem em um plano secundário de interesse. Este ensaio interdisciplinar defende a hipótese de que as perguntas que emergem nos diálogos psicanalíticos podem ser instrumentos terapêuticos legítimos. O estudo feito a partir de material clínico transcrito de sessões de análise, bem como de produções literárias como “El libro de las Preguntas”, de Pablo Neruda, permite formular hipóteses sobre a natureza dos atos interrogativos, seus efeitos nos diálogos e seu uso como instrumentos terapêuticos. As noções filosóficas de Austin e Searle sobre os atos de fala, associadas ao fundamento psicanalítico dos diálogos terapêuticos, mostraram-se como recursos interdisciplinares úteis para a tarefa.
Aprendendo a ensinar: a autonomia do professoraprendiz no projeto de extensão da Faculdade de Letras da UFMG
Authors: P. Dutra Deise , M. Magalhães Célia
Published: August 2024

Este estudo, realizado no Centro de Extensão da Faculdade de Letras da UFMG, relata a experiência de reflexão de professoresaprendizes, sobre a sala de aula de inglês, através da escrita de diários e de entrevistas. Esta proposta vai além das discussões metodológicas comuns em cursos de línguas, incorporando a reflexão como instrumento crucial na formação completa de professores e mostrando como novos paradigmas podem ser avaliados mesmo em Centros de Extensão com um grande número de professores-aprendizes. Além disso, o estudo aponta para o fato de que os diários têm um papel na construção da auto confiança e da percepção, pelos estagiários, de parâmetros que vêm consolidar ou até desafiar suas crenças a respeito do processo de aprendizagem/ensino de inglês como língua estrangeira.
Comportamento diretivo/requisitivo do professor de inglês como língua estrangeira Foco no núcleo do ato
Authors: Teixeira Vidal Rejane
Published: August 2024

Este trabalho investiga os padrões de variação pragmática na interação em sala de aula. Estuda-se a questão do comportamento diretivo/requisitivo do professor de inglês como língua estrangeira, no contexto brasileiro, comparando-se o discurso do professor de inglês, falante nativo, com o do professor falante não-nativo de inglês, frente a aprendizes de três diferentes níveis de proficiência: elementar, intermediário e adiantado. A fundamentação teórica da pesquisa se apóia na Teoria dos Atos da Fala (Searle, 1971) e, principalmente, no esquema de codificação do projeto CCSARP (Blum Kulka et al. 1989) que propõe uma taxonomia para se classificar tipos de estratégia re quisitiva, numa escala de tripartite de (in)diretividade com, ao todo, nove subtipos de estratégia. O estudo revela que embora o comportamento diretivo de ambos os professores não tenha sido diferente quanto aos níveis de indiretividade, mostrou diferença significativa em relação à freqüência na distribuição dos tipos de estratégia requisitiva. Outrossim, o fato de que ambos, professores nativos e não-nativos, foram mais indiretos com aprendizes de nível adiantado corrobora sua sensibilidade em relação ao nível de proficiência de seus alunos.
Da redação escolar ao discurso um caminho a (re)construir
Authors: Izabel Simões Conceição Rute
Published: August 2024

Este estudo investigou os resultados de uma proposta didática de reconstrução da discursividade na escrita manifesta em textos produzidos e reformulados por alunos iniciantes num curso de terceiro grau. Um estudo exploratório nas primeiras redações indicou que elas não se caracterizavam como uma proposta de diálogo conforme postula Bakhtin (1995). O corpus foi, então, submetido a duas fases de análise comparativa: na primeira verificou-se em que medida apresentavam as características de redação escolar e na segunda fase foi verificado se houve a desconstrução das formalidades características da redação escolar e se, em contrapartida, houve a reconstrução da discursividade conforme postulada em Guedes (1994), à medida que os textos foram sendo reescritos. Os resultados mostraram que um ensino de produção textual mais centrado no desempenho discursivo do aluno do que em aspectos formais e/ou estruturais do texto pode trazer consideráveis benefícios à produção verbal escrita dos alunos.
O Professor de inglês Entre a alienação e a emancipação
Authors: Inês Pagliarini Cox Maria , Antônia de Assis-Peterson Ana
Published: August 2024

Recentemente, alguns estudiosos no campo de ensino de língua inglesa começaram a questionar a ausência de uma visão crítica acerca do papel do inglês. Questionam principalmente a alegada neutralidade do inglês como língua internacional. Anseiam por uma pedagogia crítica emancipatória e transformadora. Este trabalho pretende investigar em que medida o discurso da pedagogia crítica se faz presente no cotidiano do ensino de inglês. O que sabem professores de inglês sobre a pedagogia crítica? Como se vêem como professores de inglês? Com este estudo, pretendemos intensificar a discussão da pedagogia crítica que introduz no escopo do ensino de inglês como língua estrangeira questões substancias até então negligenciadas no Brasil.
Arquitetura da história em quadrinhos Vozes e linguagens
Authors: Afonso de Almeida Fernando
Published: August 2024

Este trabalho examina a utilização das linguagens icônica e verbal na construção da história em quadrinhos. Distinguem-se inicialmente os diferentes níveis discursivos a que pertencem as vozes que constroem a narrativa (autor, narrador e personagens) e a forma como elas aparecem na superfície do texto. Em seguida, serão apontados procedimentos discursivos cujos efeitos de sentido se devem sobretudo ao seu caráter transgressor: a transgressão das esferas discursivas, em que se atribui a uma instância características compatíveis com instâncias discursivas de outro nível; a transferência parcial de códigos, onde um critério pertinente numa linguagem é transferido produtivamente para outra.
A Estrutura da informação no discurso e alguns aspectos da interlíngua de aprendizes de língua inglesa como L2
Authors: Maria Tenuta de Azevedo Adriana
Published: August 2024

Este trabalho visa a relatar os resultados de uma pesquisa realizada com o objetivo de se constatar se aprendizes de língua inglesa como língua estrangeira (English as a foreign language - EFL), de nível intermediário, percebem a existência do princípio discursivo da estruturação da informação no texto. Visa também a checar se a interlíngua desses aprendizes apresenta algumas das características discutidas em Rutherford (1987).
A Construção da informação em sala de aula: Uma prática alfabetizadora no Projeto Escola Zé Peão
Authors: Maria Juvenal Freire Bernardina , De Albuquerque Aquino Mirian
Published: August 2024

O texto tem por base os resultados da pesquisa que realizamos para nossa dissertação de Mestrado, que se intitulou Paixão de Informar: Práticas Alfabetizadoras no Programa Tijolo sobre Tijolo – Projeto Escola Zé Peão em Canteiros de Obras. Serviram de objeto de estudo as práticas informacionais de professores e alunos construídas no processo interacional na Educação Popular de Jovens e Adultos.
Aluno domesticado vs aluno reflexivo A visão do licenciando sobre o papel do aluno em sua futura prática pedagógica
Authors: Aparecida Gomes Ferreira Maria
Published: August 2024

Consciente da importância e validade das contribuições dos alunos aos processos de construção de conhecimento (cf. Mercer, 1995; Demo, 1996; Moita Lopes, 1996; Freire, 1998), objetivo investigar como o licenciando em inglês da UFRJ compreende o papel do aluno em sua futura prática pedagógica. Neste trabalho, baseado em um estudo de caso, utilizarei diferentes instrumentos de pesquisa: notas de campo, entrevistas e aulas gravadas em áudio e diários de pesquisa. Neste estudo, discutirei, ainda, algumas questões relativas ao curso de formação de professores que é atualmente oferecido aos licenciandos em inglês da UFRJ.
Is there a correlation between reported language learning strategy use, actual strategy use and achievement?
Authors: Teixeira Vidal Rejane
Published: August 2024

Este estudo em pequena escala explora toda uma gama possível de uso de estratégias de aprendizagem de língua por habilidade em relação ao sucesso da aprendizagem, dando ênfase à produção escrita. A freqüência registrada do uso de estratégias de aprendizagem de língua é correlacionada com o uso de estratégias realmente utilizadas e com a aferição do desempenho em tarefas comunicativas de conscientização lingüística em contexto de ILE.
Pronunciation instruction Classroom practice and empirical research
Authors: Silveira Rosane
Published: August 2024

O trabalho faz uma resenha critica do ensino de pronúncia para alunos de inglês como língua estrangeira. Inicialmente mostra como as diferentes abordagens de ensino trataram da questão, desde a abordagem direta até as abordagens comunicativas. Em seguida faz um levantamento dos livros didáticos e dos manuais de pronúncia da língua inglesa. Finalmente resume dados de pesquisa. A conclusão é de que há falta de integração entre pesquisa e produção de materiais para o ensino da pronúncia, além de não levar em conta aspectos comunicativos e a língua materna do aluno.
O Ensino da dissertação no ensino médio Características, problemas e alternativas de solução
Authors: Salton Köche Vanilda
Published: August 2024

Investigou-se, de forma descritiva, o ensino da dissertação nas escolas de ensino médio de Bento Gonçalves, analisando a prática docente de vinte e cinco professores. A partir da linha teórica que fundamenta a pesquisa e da caracterização dos problemas, foram propostas sugestões, tentando aperfeiçoar o ensino.
Palavra
Authors: Alves Fernandes Cleudemar
Published: August 2024

Este estudo objetiva investigar o emprego do conceito de Interação em artigos publicados na revista do curso de Letras da Universidade Federal de Uberlândia, intitulada Letras & Letras. Nosso interesse surgiu devido ao grande número de pesquisadores voltados para estudos lingüísticos que versam sobre o conceito de interação, ou tomam tal conceito como subsídio para análises ou propostas de trabalhos com a linguagem. Selecionamos pare análise sete números da revista supracitada, dos quais destacamos os artigos que se enquadram na proposta apresentada. Analisaremos a acepção com que interação aparece nos estudos destacados. Dentre os conceitos de interação consultados, tomamos, como respaldo para este estudo, os formulados teóricos de Bakhtin (19800 1992) acerca da interação Verbal. Esse autor, além de discorrer sobre interação verbal, apresenta considerações importantes acerca do fato social inerente à interação, destacando ainda a constituição do sujeito discursivo.
“É pesquisa, é? Ah, não quero, não, bem!” Sobre pesquisa acadêmica e sua relação com a prática do professor de línguas
Authors: A. Telles João
Published: August 2024

Este ensaio apresenta questões polêmicas a respeito da relação entre a pesquisa acadêmica e a prática do professor de línguas nas escolas. Essas questões são: a importância da contribuição do professor para a produção do conhecimento, a distinção entre conhecimento produzido pela universidade e o conhecimento pessoal e prático do professor, o princípio e ética da cooperação, entrada no campo, assim como o relacionamento entre professor e pesquisador. Em seguida, são apresentadas sínteses de cinco modalidades de pesquisa qualitativa com seus respectivos métodos de coleta de materiais documentários, os quais podem atenuar a polêmica ou estabelecer elos de ligação entre a pesquisa acadêmica e a prática pedagógica do professor.
Da interrogação
Authors: L. R. Sousa Paulo , T. Pinheiro Ricardo , A. Silva Ricardo
Published: August 2024

Diferentes campos de investigação interessam-se pelas formas interrogativas dos discursos. Psicanalistas, filósofos, lingüistas, pesquisadores das ciências naturais, todos eles fazem uma freqüente utilização de interrogações em seu trabalho. Paradoxalmente, os fundamentos teóricos da pergunta são quase ausentes na literatura, com exceção de alguns estudos filosóficos e lingüísticos. Provavelmente o campo mais contraditório a esse respeito é o da psicanálise, porque os psicanalistas apresentam uma atitude de recusa para estudar a pergunta, ainda que eles a utilizem freqüentemente em seus diálogos terapêuticos. Este ensaio tem o objetivo de buscar construir uma teoria para as interrogações, fundamentalmente baseando nossas considerações nas investigações lógico-filosóficas e lingüísticas. Recentes desenvolvimentos nesses campos permitem elaborar alguns construtos teóricos, especialmente apoiados nas lógicas não-consistentes, como a lógica “fuzzy”, a qual abre um novo campo para investigações sobre a pergunta, com conseqüentes desenvolvimentos em bases teóricas e clínicas. Há, conclui-se, um interesse psicanalítico e de outros campos nesse assunto.
Resenhas
Authors: Pureza Duarte Boéssio Cristina , Eloisa Zanchet Sroczynski Maria , Ulbriki Marinês , Widholzer Nara , Vetromille-Castro Rafael , Camargo da Silva Veronice
Published: August 2024

Esta seção contém resenhas de seis livros.
Escrita de alunos: Uma análise baseada em corpus
Authors: Berber Sardinha Tony , Shimazumi Marilisa
Published: August 2024

Este trabalho apresenta uma descrição preliminar de uma amostra do arquivo APU (Assessment of Performance Unit) a partir de uma perspectiva da Lingüística de Corpus. O arquivo APU contém milhares de ensaios e cartas escritas por alunos britânicos. Para os propósitos desta investigação, uma amostra dos manuscritos foi transferida para o computador e comparada com corpus de textos escritos por adultos (jornal ‘The Guardian’). A comparação foi efetuada por meios computacionais através de uma gama variada de técnicas, e expôs algumas das características típicas da escrita dos alunos.
A Habilidade comunicativa de linguagem
Authors: F. Bachman Lyle , Maria Fontana Niura
Published: August 2024

O trabalho propõe um quadro de referência para a descrição da habilidade comunicativa de linguagem. A habilidade comunicativa de linguagem consiste em competência lingüística, competência estratégica e mecanismos psicofisiológicos. A competência lingüística inclui competência organizacional, que consiste em competência gramatical e textual, e em competência pragmática, que consiste em competência ilocucionária e sociolingüística. A competência estratégica é vista como a capacidade que relaciona a competência lingüística, ou conhecimento da língua, às estruturas de conhecimento do usuário da língua e às características do contexto no qual a comunicação acontece. A competência estratégica realiza funções de averiguação, planejamento e execução na determinação dos meios mais eficientes para atingir um propósito comunicativo. Os mecanismos psicofisiológicos envolvidos no uso da língua caracterizam o canal (auditivo, visual) e o modo (receptivo, produtivo) através dos quais a competência é implementada.
Pedagogia de Projeto da gramática à comunicação
Authors: Gustavo Richter Marcos
Published: August 2024

Este artigo discute as limitações da abordagem segundo a qual a comunicação em si mesma serviria como uma das condições fundamentais da construção da interlíngua. Ao contrário, o esforço pela produção é condição sine qua non para a construção da competência comunicativa, devendo ser acompanhado de ensino centrado nos aspectos formais da gramática. E mais: o ensino da gramática parece auxiliar os aprendizes a manejar os recursos da língua com maior precisão. Sugerimos a pedagogia de projeto como opção metodológica para integrar foco na forma e atividades comunicativas. Em nossa proposta para esta abordagem, o trabalho com projetos permite a convergência de habilidades, o resgate da motivação via tópicos de interesse, a estruturação de tarefas visando à obtenção de um produto final, e ainda enseja o esforço pela compreensão e expressão adequadas, aliadas à gramática reflexiva. Seu caráter de constantes negociações e ajustes lhe emprestam as características da pesquisação.
Fluência da fala em segunda língua nas atividades monológicas e dialógicas
Authors: D. S. Bell Célia
Published: August 2024

O objetivo deste trabalho é contribuir para a investigação sobre o fenômeno da produção da fala em segunda língua (L2), analisando a fluência da produção oral monológica e dialógica. Neste trabalho fluência é abordada em termos de velocidade e é avaliada em dois eventos distintos: monológico e dialógico. Seis aprendizes brasileiros de inglês como língua estrangeira, que freqüentavam o terceiro semestre de um curso de línguas em Florianópolis, participaram do estudo. Os dados foram analisados quantitativamente, isto é, o número de palavras produzidas foi divid ido pelo número de segundos gastos para produzi-las. Considerando que o objetivo do estudo foi analisar a fluência, em termos da velocidade, varáveis como correção, densidade lexical e complexidade foram ignoradas. Para esta análise, partes de palavra, repetições, e palavras que não pertenciam à língua alvo foram excluídas da análise estatística. Os resultados indicam que a natureza da tarefa afeta a velocidade. Outro achado confirma estudos anteriores (Riggenbach, 1989; Ejzenberg, 2000), mostrando que a velocidade é maior nos eventos dialógicos em comparação aos monológicos.
Perfil real, perfil ideal do professor de Língua Avaliação do Exame Nacional de Letras
Authors: Auxiliadora Bezerra Maria
Published: August 2024

Nosso objetivo é comparar o perfil traçado pelo Exame Nacional de Cursos/Letras e os resultados da avaliação de 2000, observando pontos de convergências e divergências. Podemos apontar para um encadeamento entre a formação do graduando e a tradição escolar voltada para o ensino reprodutivo, na maioria dos cursos de Letras, divergindo do perfil esperado pelo ENC.
Por uma engenharia da leitura Construindo trajetórias para a leiturização
Authors: Maria Ribeiro Ormezinda
Published: August 2024

Neste trabalho pretendemos mostrar a importância da formação de leitores capazes de ler o implícito do texto e que o ensino de gramática na escola não deve ser visto somente no plano da nomenclatura, sem maiores preocupações com a relação língua/pensamento, mas deve, sobretudo, subsidiar a compreensão da leitura e propiciar a proficiência na escrita. Assim, apresentamos uma reflexão acerca das contribuições da Análise do Discurso (AD), da Lingüística Textual, e da Lingüística da Enunciação para a construção da leitura. O texto foi escrito com base em observações feitas a partir de uma pesquisa sobre leitura, realizada durante dois anos na Universidade de Uberaba: Construindo Trajetórias para a Leiturização e em uma vasta bibliografia sobre o tema, fóruns de discussão, seminários e estudos e organiza-se em duas partes: a primeira traz uma reflexão sobre o tema e a segunda intenta fazer uma leitura de um texto publicitário partindo das discussões teóricas apresentadas.
Graus de vinculação das condicionais no discurso publicitário
Authors: Santos Mauro monnerat Rosane
Published: August 2024

Este trabalho objetiva apresentar os diferentes graus de vinculação das orações condicionais, com base num corpus de textos publicitários. Partindo da diferença entre condições diretas e condições indiretas (Quirk, 1985), pretende-se analisar diferentes graus de hipótese, segundo as especificações modo-temporais dos verbos, o que permitirá delimitar três áreas de atuação das condicionais diretas – grau mínimo (condicionalidade factual), médio (condicionalidade não factual, ou potencial) e máximo (condicionalidade contrafactual). Relativamente às condicionais indiretas, o estudo incidirá sobre as especif icidades não só do domínio dos atos de fala como também do domínio epistêmico (Sweetser, 1992) para caracterizar determinados enunciados condicionais em que o conteúdo da prótase e o da apódose não se apresentam em relação puramente canônica, marcados que são por expressões convencionais de polidez, ou de incerteza sobre o conhecimento extralingüístico necessário para a interpretação dos enunciados, por comentários metalingüísticos ou ainda, por condições de enunciação com força ilocutória de pedidos, oferecimentos indiretos, ou perguntas.
Trabalho de face, escrita e interação na aula de língua estrangeira
Authors: Sebastião Rodrigues Jr Adail
Published: August 2024

Este ensaio propõe algumas sugestões de como desenvolver textos escritos em sala de aula de língua estrangeira (LE). Baseando-se nas teorias sobre ‘face’, ‘interação’ e ‘polidez’, as propostas aqui ventiladas seguem a perspectiva teórica da Sociolingüística Interacional, aplicada às necessidades de estudantes universitários que visam a dar prosseguimento a seus estudos em pesquisas futuras. Para tanto, este artigo teórico se apresenta em três partes, não obstante interligadas, que considero importantes para atividades de escrita em LE. A primeira trata de alguns aspectos acerca da interação em sala de aula de LE e de como o discurso se forma no decorrer das tarefas elaboradas e/ou desenvolvidas entre professores e alunos. A segunda parte faz uma conexão entre interação e escrita , comparando o processo de produção textual a uma prática social na qual escritor(es) e leitor(es) se encontram e interagem através do texto. Por fim, este ensaio mostra a relevância das práticas interacionais em Ensino/Aprendizagem de LE mediadas por computador, como uma forma de aprimorar as habilidades em produção de texto.
Resenha
Authors: Bassols Brisolara Luciene
Published: August 2024

Esta seção contém a resenha de um livro.
É possível ter autoridade em sala de aula sem ser autoritário?
Authors: Lopes Novais Elaine
Published: August 2024

Nas discussões atuais acerca da educação, a autoridade aparece como uma das principais questões que influenciam a questão disciplinar. Através de uma pesquisa de base etnográfica em uma turma de segunda série do Ensino Médio de uma instituição federal de ensino, investigo como a professora trabalhou a questão da autoridade na busca de manter a disciplina em sua turma. É importante notar que, para que a autoridade tenha uma função vital na questão disciplinar, é necessário que os indivíduos que interagem em sala tentem construir um conceito de disciplina que não seja imposto por leis arbitrárias, mas sim que seja construído através da negociação de regras claras e justas, que levem os alunos a desenvolverem autonomia e uma percepção crítica da realidade.
A leitura e o universo do leitor
Authors: Mancuzo de Brito Gizele , Suely da Silva Verri Valda
Published: August 2024

Este trabalho constitui-se a partir da verificação de leitura de dois textos, feita por alunos do Ensino Fundamental de uma escola estadual. Esta verificação tem como principal objetivo avaliar em que proporção o conhecimento prévio desses leitores interfere no ato de atribuição de significados aos referidos textos, uma vez que cada indivíduo aciona seu universo de conhecimentos no ato da leitura. O resultado a que se chega é a observância de que um dos textos se aproxima melhor do universo de conhecimentos desses leitores, o que lhes possibilita uma leitura mais profunda e, por sua vez, aponta a importância do papel do professor como mediador do processo de leitura.
Réflexions sur la situation de l’enseignement Récits d’enseignants et de futurs en-seignants / Reflexões sobre a situação de ensino: as falas de professores e futuros professores
Authors: De Fátima dos Santos Morais Jaqueline
Published: August 2024

Ce texte cherche à réfléchir sur les différentes paroles produites par des étudiants et des étudiantes du cours des Lettres de la Faculté de Formation des Profes-seurs, une unité académique de l’UERJ située à São Gon-çalo, sur des thèmes se rapportant à l’identité enseignante et à la crise de l’enseignement. La recherche empirique a résulté dans la collecte de dialogues produits par ces su-jets, dont nombreux sont déjà enseignants, lors des classes de didactique dans les années 2000 et 2001. L’investigation nous montre que les difficultés qu’expérimentent les sujets, loin d’être individuelles, sont plutôt les difficultés d’une grande partie de l’enseignement et celles-ci ont besoin, en vue d’un possible dépassement, d’être examinées collectivement.
 
Este texto busca refletir sobre diferentes falas produzidas por alunos e alunas do curso de Letras da Faculdade de Formação de Professores, uma unidade acadêmica da UERJ localizada em São Gonçalo, sobre temas ligados a identidade docente e a crise do magistério. A pesquisa empírica resultou no recolhimento de diálogos produzidos por esses sujeitos, muitos deles já professores, durante as aulas de didática nos anos de 2000 e 2001. A investigação nos mostra que as dificuldades que vivem esses sujeitos, longe de serem individuais, são dificuldades de grande parte do magistério e precisam, para uma possível superação, serem refletidas coletivamente.