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Mejoremos los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la investigación-acción
Authors: Tesouro Cid Montse , De Ribot i Mundet M. Dolors , Labian Rocas Íngrid , Guillamet Puigvert Ester , Aguilera Rodà Adriana
Published: April 2023

Se ha realizado una investigación-acción para mejorar la práctica educativa mediante el análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las escuelas La Bressola, tomando como muestra alumnos de diferentes ciclos. Para poder llevar a cabo la investigación, hemos analizado la filiación de ciento cincuenta secuencias de treinta segundos cada una, extraídas de actividades consideradas exitosas por los docentes. A partir del análisis de éstas se han podido extraer puntos comunes que también pueden ser de utilidad por otras escuelas y/o centros educativos.

Podemos destacar como puntos comunes la realización de rutinas previas a la actividad para que los niños interaccionen entre ellos y estén predispuestos a realizarla; el trabajo autónomo haciendo que los niños sean los protagonistas de sus aprendizajes; la experimentación y actividades manipulativas para favorecer un aprendizaje vivencial; la organización del espacio del aula para favorecer el intercambio entre los alumnos y con la maestra; la organización vertical de los alumnos para que grandes y pequeños aprendan mutuamente; la relación de las actividades con la realidad a través de unos aprendizajes funcionales y significativos; la verbalización posterior a la actividad para compartir impresiones; el trabajo en pequeño grupo para fomentar la cooperación; la autoevaluación que hacen los alumnos para incentivar la reflexión y la autocrítica y por último, la realización de asambleas para conseguir la participación de los alumnos y llegar a decisiones conjuntas. Con esta investigación se pretende contribuir a la formación permanente de los/las maestras, así como intercambiar recursos y estrategias utilizadas por los docentes de las diferentes escuelas.
Elementos para la Educación Ambiental en las carreras de Física y Matemática
Authors: Quintanar Medina Luis
Published: April 2023

Los problemas ambientales han adquirido gran importancia actualmente debido a que atañen a toda la población del planeta; no son problemas cuya solución pueda ser encontrada ni realizada por una persona o un grupo pequeño1. Algunos de tales problemas tienen un gran contenido relacionado con la física y la matemática, al menos por dos razones: por una parte, tienen su fuente en agentes físicos como la radiación y el sonido; esto supone, para su estudio, un esquema matemático implícito. Por otra parte, existe la necesidad, dada la magnitud de los problemas o por su complejidad, de hacer experimentos numéricos con fines predictivos; esto también supone un esquema matemático, representado por una variada modelación matemática.
El impacto del conocimiento y los medios en la ética
Authors: Pérez de los Santos Raúl
Published: April 2023

Desde sus orígenes, el hombre ha presentado un comportamiento que ha variado con la cultura, el conocimiento y los avances del momento, lo que le ha enfrentado a la doble posibilidad de reflejar una conducta humana e inhumana. La libertad que posee en este sentido lo coloca ante la disyuntiva de comportarse de manera digna o indigna. Ahora bien, ¿quién nos dice cuál es la conducta más acertada?, o mejor, ¿qué patrón o patrones seguimos para determinar el mejor comportamiento a seguir? Al parecer es la ética.
A educação ambiental e cidadania: a transversalidade da questão
Authors: Vieira dos Santos De Oliveira Teresa
Published: April 2023

Este trabalho expõe uma pesquisa descritiva realizada com professores das diversas disciplinas do ensino fundamental nas escolas municipais do Rio de Janeiro, sobre a temática Educação e Meio Ambiente, objetivando verificar se os professores trabalham estas temáticas e como se dá este processo. Procura mostrar o pensamento e a ação dos grupos entrevistados sobre temas ambientais, visto que os resultados dos questionários aplicados nesta tarefa apontam uma lacuna na formação dos professores, que, de acordo com os antigos paradigmas, tiveram uma formação especialista, voltada, exclusivamente, para as suas respectivas área de conhecimento. Assim, como conclusão, destaca-se a importância da interdis­ciplinaridade e da conscientização de professores e alunos, a fim de se garantir a formação de pessoas críticas e engajadas com a questão ambiental.
Casos de ensino e processos de formação de professoras iniciantes
Authors: Nono Maévi Anabel , Da Graça Nicoletti Mizukami Maria
Published: April 2023

Resultados de pesquisas que focalizam casos de ensino como ferramentas de promoção e investigação de processos de formação docente (Mizukami, 2000; Nono, 2001; Shulman, 2002) apontam a necessidade do desenvolvimento de estudos que possam oferecer maiores esclarecimentos quanto às potencialidades e limitações dessa modalidade de ensino e de pesquisa. De acordo com Merseth (1996), um caso de ensino pode ser definido como um documento descritivo de situações escolares reais, elaborado para ser utilizado como ferramenta no ensino de professores.
Reflexões éticas e filosóficas sobre a educação escolar
Authors: Ahlert Alvori
Published: April 2023

Ao longo da história a escola tem reproduzido o sistema da racionalidade econômica, e isso tem levado a humanidade a um modelo de exclusão que aprofunda a assimetria entre os grupos e as sociedades humanas. A escola, historicamente, preparou as pessoas para entrarem no sistema produtivo do capitalismo para serem eficazes na sua reprodução. Nós fomos educados na era da indústria, dentro do sistema industrial. Entretanto, os jovens de hoje nasceram no período industrial, mas seu período produtivo de trabalho se dá numa nova era, a era do conhecimento, a sociedade do conhecimento. E esta sociedade do conhecimento precisa reencontrar o caminho da humanidade. Precisa recolocar o ser humano como parte integrante da natureza e não mais como seu inimigo e dominador. Esta sociedade precisa discutir eticamente sobre o uso da tecnologia, da biotecnologia, da biogenética, sobre a clonagem humana, sobre o cruzamento do ser humano com o animal. Ela precisa desarmar todo o potencial de destruição produzido pela era industrial.
Comunicación oral: ¿cómo potenciarla?
Authors: Amante García Beatriz , Romero García Carmen , García Daniel
Published: April 2023

El proceso de convergencia europea iniciado en Bolonia en 1999, donde ministros europeos de educación elaboraron una declaración conjunta que pretende implantar un sistema comparable de títulos y un sistema de créditos transferibles, trata, en última instancia, de favorecer la movilidad de los estudiantes a través de la UE. El aprendizaje debe fomentar la capacidad de adaptación a los rápidos cambios que definen actualmente el mercado laboral dotándole de competencias y hábitos que permitan seguir aprendiendo durante su trayectoria profesional. Los estudiantes ocupan posiciones en las organizaciones modernas que han de ser capaces de analizar la información, mejorar sus habilidades de resolución de problemas y comunicación oral y reflexionar sobre su propio papel en el proceso de aprendizaje. El proyecto Tunning destaca que una de las competencias más importantes es la comunicación oral, por otro lado es una de las más demandadas por los empleadores según un estudio reciente realizado en la universidad Europea de Madrid.
Comparación de perfiles sociales de estudiantes universitarios a través de técnicas de visualización de objetos simbólicos
Authors: Moscoloni Nora , De Luján Burke María , Calvo Silvana , Isern Guillermina
Published: April 2023

El conocimiento de las características sociales de los estudiantes universitarios constituye una materia de interés fundamental tanto para la gestión académica como para las investigaciones que refieren a la Universidad como objeto de estudio.El debate se agudiza especialmente cuando se discuten las condiciones de acceso y equidad en el ingreso a los estudios superiores. Dicho debate se origina en nuestro país en la década de los ochenta con la finalización de la dictadura y los comienzos de la masividad en la universidad. La década de los 90 representó para la Argentina, entre otros países, el inicio de una serie de reformas políticas y económicas que afectaron la esencia de la organización del Estado. Surge el Estado como garante de la calidad de los productos educativos y generador de información suficiente y apropiada para la toma de decisiones. Este nuevo papel impulsó la creación de diversas instancias de control de la calidad y la producción de más y mejores estadísticas sobre el sector (García de Fanelli, 2005).
Cómo desean trabajar los alumnos en el laboratorio de Biología. Un acercamiento a las propuestas didácticas actuales
Authors: Álvarez Stella Maris
Published: April 2023

En este artículo se analizan las concepciones sobre los trabajos prácticos de laboratorio en biología de un grupo de alumnos de 4.º año de la escuela secundaria. A través de un cuestionario verbal abierto y una tarea de selección de tarjetas, se indagó cuáles son las críticas más comunes que los alumnos realizan a los trabajos de laboratorio que se les propone, cómo desearían trabajar y cuál es la modalidad de actividad práctica más cercana a sus intereses.Los resultados señalan una brecha entre lo que los alumnos refieren se realiza en sus clases y lo que quisieran hacer. Los estudiantes manifiestan que desearían trabajos de laboratorio más desafiantes en el que se ponga en juego sus propias ideas y deban resolver situaciones problemáticas usando estrategias de investigación. Si bien formulan críticas a los trabajos que hacen en sus clases los consideran una herramienta útil para el aprendizaje de la disciplina.
Los mapas conceptuales, las TIC y el e-learning
Authors: Ríos Rodríguez Lydia Rosa , López Rodríguez Elsy , Lescano Brito Mateo , Hernández Reyes Aurelio , García Hernández Addislexy
Published: April 2023

A principio de los años 60 las computadoras habían comenzado a extenderse por las universidades, sobre todo en Estados Unidos y su uso empezó a ser parte integrante de la formación de los estudiantes universitarios en algunas carreras. Patrick Suppes, filósofo y matemático de la Universidad de Stanford, en un artículo que apareció en 1966, en la popular revista Scientific American, resumía las expectativas y las ideas de ese momento y sostenía que la verdadera función revolucionaria de las com-putadoras en la educación, se debía a la nueva área de la instrucción asistida por computadora. Allí comenzaba prediciendo que: “dentro de unos pocos años millones de escolares tendrán acceso a algo de lo que gozaba el hijo de Filipo de Macedonia, Alejandro, como una prerrogativa real: los servicios personales de un tutor tan bien informado e idóneo como Aristóteles” [ALM05].Los primeros sistemas de enseñanza asistida por computadora fueron los programas lineales, en los que no se podía cambiar el orden de enseñanza establecido por el programador de forma tal que si el alumno no había entendido claramente los contenidos expuestos hasta ese momento no podía volver atrás .y no ofrecían una enseñanza individualizada.
Formación permanente del profesorado universitario
Authors: González de Durana José Manuel
Published: April 2023

La situación en la enseñanza, si somos honestos, y la comparamos por ejemplo con la empresa, deja mucho que desear. Hemos hablado en anterior artículo sobre la falta de profesionalidad del docente; ahora tomamos el tema desde un poco más atrás: profesores mal formados inicialmente o formados hace décadas, frente a grupos de jóvenes de hoy, que están en otro contexto, en otro mundo. Profesores que se iniciaron con el pizarrón (encerado), alumnos con videoconsolas. Por qué admitimos esta educación…?; ningún empresario admitiría poner un ingeniero con formación numérica para manejar la última fresadora digitalizada (en medio han pasado las alfanuméricas y las analógicas y por supuesto, muchos años). En la enseñanza se admite todo…? El desencuentro es bastante claro. ¿Cuál es el nexo entre esos dos mundos…o es posible la unión de estos dos mundos?. El ingeniero ha tenido que dominar todos los sistemas de fresadoras…para poder mantenerse en su puesto. El profesor…no tiene tiempo, no es bien pagado, está ‘quemado’(burnout), al final pasa por encima de todos los sistemas pedagógicos…y de los alumnos…?
La creatividad verbal en la edad escolar: efectos de una experiencia pedagógica
Authors: Aguirre Rubiela , Alonso Leonor , Vitoria Hermes
Published: April 2023

Hasta los años sesenta, la definición de creatividad hacía referencia a la inteligencia o lo que es lo mismo era un derivado de las “aptitudes”. Un cambio en la orientación tuvo como líder a Guilford (1978), quien formuló una teoría de la creatividad y propulsó el concepto de pensamiento divergente, entendido éste como la forma original de resolver problemas, ampliando así el punto de vista de los clásicos quienes basaban el concepto de inteligencia en el pensamiento convergente, que consiste en la generación de una respuesta única correcta a la resolución de un problema. A partir de las ideas de Guilford se empezó a hablar de estilos convergentes y divergentes de pensamiento. En los años ochenta, surge el interés por estudiar el pensamiento analógico, el metafórico y el narrativo. En este clima intelectual la pedagogía se interroga sobre la necesidad y la posibilidad de analizar los ambientes educativos que frenan o propician estos estilos de pensamiento.
Maestro o educador
Authors: Díaz Pérez John Jairo
Published: April 2023

Desde el Emilio de Rousseau, se ha resaltado, la natural bondad de los hombres, su apuesta por la figura del ayo o tutor (governeur) en oposición a la del instructor o precepteur, la idea de que el hombre nuevo vendrá a partir de la buena educación, educación que no es instruir, sino más bien una suerte de “arte de conducir” al niño (condiure), que convierte al maestro en educador, en alguien que se apodera tan sutil como absolutamente de la voluntad y de los sentimientos de los niños, para convertirlos en los perfectos ciudadanos para el Estado, es la labor que, penosamente, bien o mal, hemos desempeñado.
La inclusión del componente emocional en la formación inicial de maestros. Una experiencia para el desarrollo de la conciencia sensorial
Authors: Fernández Herrería Alfonso , López López María del Carmen
Published: April 2023

En este trabajo se presenta una experiencia de educación emocional a través de una técnica de conciencia sensorial en relación con la naturaleza, llevada a cabo con futuros maestros en la Facultad de CC.EE. de la Universidad de Granada. Se explica lo que significa la conciencia sensorial, su implicación en la inteligencia emocional, su contexto didáctico y se hace un análisis de los informes entregados por los alumnos después de la experiencia. Se muestra lo adecuado de llevar el mundo emocional al campo de la naturaleza, al posibilitar un aprendizaje integral, más allá del meramente cognitivo. La conciencia sensorial conlleva un gran potencial educativo propiciando cambio de valores/actitudes con experiencias de empatía, asombro y encuentro profundo que marcan un descubrimiento de la relación de los alumnos con la naturaleza.
Diez preguntas acerca de la docencia universitaria
Authors: Vecino Pico Hugo
Published: April 2023

Este 2007 cumplo diez años de ejercer la docencia como profesión, y a propósito de eso quiero compartir con ustedes algunas preguntas que me he hecho acerca de la fenomenología del acto educativo en la universidad, cuestiones que me parece importante que sean discutidas, y sirvan como punto de partida para la construcción de alguna metodología para la enseñanza universitaria en Colombia* . Puede parecer un poco ambicioso de mi parte, ya que después de haber tenido la fortuna de ser profesor o estudiante, en varias universidades de Colombia (Bucaramanga, Medellín, Cartagena, Manizales, Cali, Tunja, Bogota) y del exterior (España, Ecuador, Perú, Venezuela) a nivel de pregrado y postgrado pienso que la enseñanza universitaria se encuentra en crisis por muchas razones y una de ellas tiene que ver o está relacionada con la metodología de la enseñanza. Deseo compartir con mis colegas docentes esta reflexión.
Una aproximación a los paradigmas educativos en las reformas de los planes de estudio de los bachilleratos de la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM
Authors: Domínguez Chávez Humberto , Carrillo Aguilar Rafael Alfonso
Published: April 2023

Se presenta una relación del bachillerato de la UNAM a partir del triunfo liberal de 1868, que impulsó a la nación hacia la construcción de una sociedad moderna enmarcada en un desarrollo capitalista. Se ofrece una síntesis de los múltiples ajustes a sus planes de estudio, con énfasis especial en los propósitos que los animaron, las dificultades que enfrentaron estos esfuerzos y los supuestos que se esgrimieron para buscar su transformación; resalta en estos esfuerzos el ánimo “modernizador”, sin importar que el proceso se condujera a lo largo de casi siglo y medio. Un elemento a destacar, radica en el hecho que si bien siempre ha destacado en las definiciones su carácter propedéutico, para que sus egresados continúen estudios superiores, es generalizada la idea de proporcionarle un “valor agregado” como fuente de capital cultural. En el análisis resulta constante la tendencia a justificar la necesidad de los cambios en un contexto impulsado desde políticas públicas que genera el Estado, sin que se acompañen de la necesaria evaluación de los resultados; lo anterior resulta verdaderamente complicado en un país que apenas se inicia como sociedad democrática.Se concluye con una serie de reflexiones y propuestas que tienen que ver con el riesgo de asumir un discurso educativo neutro, con relación a grupos sociales específicos, y tratar de educar a los jóvenes para la vida social futura, inculcándoles normas y valores desarrollados por una sociedad que es ajena a ellos; sin considerar que el éxito o fracaso en el aprendizaje, dependerá del procesamiento que hagan del plan de estudios todos los sujetos involucrados.
Caracterización didáctica, psicológica y sociológica de la educación de posgrado a distancia
Authors: Borges Frias Jorge Luis
Published: April 2023

El artículo representa una caracterización didáctica, psicológica y sociológica del posgrado a distancia como objeto independiente de la realidad socioeducativa en el contexto de la Educación Superior. Esta caracterización es pertinente en la medida que existe muy poca bibliografía que trate este objeto en particular con los elementos teóricos suficientes que logren su singularización, de modo que este constituye un primer acercamiento con vistas a identificar las relaciones esenciales que explican las dimensiones básicas del proceso.
Factores asociados a la calidad de la educación
Authors: Cepeda Cuervo Edilberto , Caicedo Sánchez Gloria
Published: April 2023

Este artículo presenta resultados de procesos investigativos en los cuales se determinaron factores del entorno social del estudiante que inciden en la calidad de su nivel de desarrollo académico y personal. Estos resultados son las conclusiones a las que se llegó a través del análisis de múltiples encuestas aplicadas a 1.750 estudiantes de colegios de las ciudades de Bogotá y Girardot, Colombia, en las que se indagó sobre factores familiares, escolares y relacionados con los medios de comunicación, que inciden en la calidad de la educación.
Para aprender mejor: reflexiones sobre las estrategias de aprendizaje
Authors: Pérez Martínez Armenio
Published: April 2023

La temática de las Estrategias de Aprendizaje adquieren en la actualidad un mayor interés para docentes e investigadores del área educativa. El contexto actual demanda sujetos más capaces, reflexivos, motivados y que estimulen su autodesarrollo. Surge frente al proceso enseñanza-aprendizaje la necesidad de potenciar nuevas formas de adquirir el conocimiento, compartirlo, valorarlo, interiorizarlo y utilizarlo para la regulación y autorregulación del comportamiento. El enfoque tradicional de las Estrategias de Aprendizaje, no ha sido concebido ante estas nuevas demanda, necesitando de una revisión crítica y de buscar nuevas formas de concebir este proceso. Es por ello que surge la necesidad de replantear muchas de las ideas que este concepto encierra, más allá de seguir utilizando procedimientos que forman estudiantes mecanicistas o estereotipados. El actual interés por el tema de las Estrategias de Aprendizaje es, en parte, promovido por las nuevas orientaciones psicopedagógicas que generan la Reformas Educativas en diversas latitudes. A lo largo de las décadas se han hecho aportaciones significativas desde diferentes concepciones y modelos que han matizado el actual estado sobre la cuestión.
Estudio sobre la percepción de la relación profesor-alumno entre estudiantes de colegios vulnerables de la región metropolitana
Authors: Zepeda Aguirre Sandra Cecilia
Published: April 2023

Los factores que inciden en el desempeño académico de los estudiantes se pueden agrupar en tres: Estructurales, Socioculturales y de Ambiente de aula. Las evidencias respaldan la importancia de conocer cómo es percibido por los estudiantes el ambiente emocional del aula, y específicamente cómo perciben la relación Profesor-Alumno. El estudio se centra en las percepciones de los estudiantes acerca de la relación Profesor-Alumno, focalizándose en estudiantes provenientes de contextos de vulnerabilidad escolar y en describir las relaciones existentes entre las percepciones y variables personales, familiares y escolares de los estudiantes. La indagación utilizó la escala S.E.S. como instrumento y fue aplicada a 2.168 estudiantes de 13 escuelas de la Región Metropolitana. Los resultados del estudio señalan la existencia de diferencias significativas en la percepción de los estudiantes acerca de la relación Profesor-Alumno, de acuerdo a variables personales (edad, sexo), familiares (situación socioeconómica y cultural) y del establecimiento (dependencia, nivel educativo).
Ciberespaço e cibercultura: novos cenários para a sociedade, a escola e o ensino de geografia
Authors: Bergmann Helenice M. B.
Published: April 2023

No contexto da sociedade globalizada e tecnológica, novos desafios são colocados para a sociedade e, consequentemente, para a educação. Novos cenários, tempos e espaços diferenciados implicam na mudança do paradigma educacional. A globalização rompeu com uma ordem geopolítica e comercial baseada nos conceitos de Estado e Nação. A sociedade industrial aboliu as fronteiras territoriais, integrou os mercados e ampliou o potencial das comunicações e a velocidade no circuito das informações. Na sociedade atual as relações sociais não mais se prendem ao contexto local, mas ampliaram-se as possibilidades de conexões globais.
Pedagogía del lenguaje viviente para comprometer la mente y el corazón en acción empoderante
Authors: Torres Myriam N.
Published: April 2023

En el pasado la pedagogía del lenguaje se centraba principalmente en reglas y decodificaciones. Hoy, en Estados Unidos, estamos regresando al pasado con las más recientes políticas educativas retrógradas donde priman el método fonético, las destrezas discretas, y las pruebas estandarizadas tergiversadoras del aprendizaje auténtico. El modelo de pedagogía del lenguaje que se presenta aquí contrasta con esta tendencia y es el fruto de investigar la propia práctica de enseñanza del lenguaje de la autora. Esta pedagogía está inspirada en las enseñanzas de Mahatma Gandhi, Paulo Freire, y el Círculo de Bajtín en quienes se fundamentan la noción de lenguaje viviente y la de aprendices como personas consideradas integralmente. Esta pedagogía del lenguaje viviente se organiza sobre eventos lingüísticos significativos que permiten aprender lenguaje en contexto, aprender acerca del lenguaje, y aprender a través del lenguaje. Al implementar esta pedagogía empiezo por pedir a las estudiantes para maestras que hagan una lista de las tareas y actividades que consideren significativas, y otra lista de las no-significativas en sus cursos de artes del lenguaje, durante sus años en la primaria y secundaria. Esta lista es compilada y redistribuida a todo el grupo para su uso posterior. La autora usa también enfoques de enseñanza de maestras y maestros ejemplares en la enseñanza del lenguaje viviente. Las participantes en cursos en que la autora enseña aprenden esta pedagogía experienciándola a medida que ella la demuestra y modela para ellas. Usando un evento lingüístico de resonancia internacional se demuestra cómo comprometer la mente y el corazón en el aprendizaje del lenguaje que resulta en acción empoderante.
Las demandas de profesionalización docente y de participación de otros actores en la escuela. De los contenidos paradójicos a la necesaria compatibilización
Authors: Ortiz Beatriz
Published: April 2023

El presente artículo propone una revisión de las principales tesis acerca de la profesionalización de la docencia en el campo de la sociología del trabajo.

Existen diferentes posiciones acerca de la compatibilización entre la profesionalización y la participación en la toma de decisiones conjuntas de los docentes con otros actores de la educación. La participación de otros sectores en la escuela no debiera limitar la autonomía del docente si las escuelas se convierten en lugares de aprendizaje, también de los maestros, y si se definen procesos de control legítimos. Es necesario buscar la autonomía profesional colectiva que los integre en la búsqueda de modos de actuar, les permita ser más competentes en el trabajo y responda a las necesidades e intereses de todos los que participan en la escuela, definir formas legítimas de realización que fortalezcan la autonomía real, la participación y el acuerdo entre los organismos de gestión y los actores de la práctica escolar, entre los docentes y los padres, participando y comprometiéndose en la toma de decisiones sobre la educación.

En el marco de la reforma actual de educación, me propongo vincular las demandas de profesionalización y de participación de los docentes, para analizar hasta que punto ambas se contraponen u obstaculizan y que cambios serían necesarios para potenciar la participación de diversos actores en la escuela.
La LOE ante el fracaso, la repetición y el abandono escolar
Authors: Benito Martín Ana
Published: April 2023

Las cifras de fracaso y abandono escolar en España son muy elevadas. A pesar de ello, cuando se realiza un análisis comparativo entre la LOGSE y la nueva ley, LOE, apenas se encuentran diferencias en la redacción de aspectos que afectan a la recuperación de alumnos que no alcanzan los objetivos. El eje principal de la escolarización universal era la atención a la diversidad, sin embargo, los profesores y centros se han encontrado con serias dificultades para atenderla. Muchos alumnos con dificultades fueron promocionados automáticamente, sin adaptación del currículo, y con poco o ningún apoyo. Lo que les conduce a la repetición en cursos posteriores como única estrategia de recuperación. Mientras tanto, crece la evidencia de que la repetición es un indicador que predice abandono escolar. Dada esta relación, y dadas las elevadas cifras de fracaso y abandono escolar, es sorprendente que estos aspectos concretos no hayan estado en el centro del debate educativo previo a la reforma. Dieciséis años de LOGSE nos indican que las intenciones de la ley no tuvieron un reflejo en la práctica. En este artículo se analizan algunos factores que sitúan al alumnado en situación de riesgo de fracaso y abandono, comparando la LOGSE y la LOE en relación a estos aspectos.
La educación en contextos de encierro
Authors: Blazich Gladys Susana
Published: April 2023

La educación en contextos de encierro conforma un escenario altamente complejo. Los establecimientos educativos que funcionan en instituciones penitenciarias desarrollan sus actividades en un campo de tensiones permanentes, generadas no solo por la particularidad de su alumnado sino por un difícil contexto de funcionamiento en el que priman las cuestiones de seguridad.

En este trabajo se analizan, primeramente, los contextos institucionales implicados, cárcel y escuela, considerando sus orígenes y su estatuto actual. Luego, se reflexiona acerca de la potencia de la educación para las personas privadas de libertad desde líneas teóricas vinculadas con la educación de jóvenes y adultos, no solamente con una mirada puesta en el futuro -cuando se salga en libertad-, sino con aquella que permite generar un proyecto de vida distinto, aun en condiciones de reclusión.
Alfabetizar(se)nos: caminos y recorridos
Authors: Villar Clara Estela , López María Fernanda
Published: April 2023

Presentamos la experiencia realizada en un Programa de Alfabetización Municipal (PAM) en la ciudad de Esquel, una comunidad de 35.000 habitantes ubicada en la zona cordillerana de la provincia del Chubut, en la República Argentina. El programa intenta ser una experiencia de participación comunitaria voluntaria, impulsada y articulada por el Estado municipal, a través de la provisión del equipo técnico [del PAM y el Servicio de Promoción del Trabajo Voluntario (SEPROTV)] y de los insumos necesarios para desarrollarla.

En términos generales, se trata de una acción educativa en la que la lectura y la escritura son concebidas "apenas" como el medio, el puente, el pretexto -en su acepción técnica- para aprender cuestiones que tienen que ver con el ser y con el poder hacer de alfabetizadores y alfabetizandos. Un mundo como el nuestro -que sigue siendo ancho pero cada vez menos ajeno- exige, creemos, un incremento en la conciencia de que somos todos los que estamos y de que el bienestar individual genuino no está lejos del bienestar común.

Consideramos que puede significar una aportación empírica de relevancia, por cuanto constituye un trabajo de política pública e innovación educativa que incluye a jóvenes alfabetizadores voluntarios y moviliza, al mismo tiempo, la participación comunitaria de un modo sistemático y organizado, conjugando el desarrollo dialéctico de respuestas promisorias a exigencias sociales y problemas teóricos (epistemológicos y metodológicos).
Estilos de vida y aprendizaje universitario
Authors: De la Torre Saturnino , Tejada Fernández José
Published: April 2023

En este artículo se describen el concepto y supuestos teóricos de estilos de vida y sus relaciones con la actividad académica y el aprendizaje universitario, situando los estilos de vida en esa confluencia entre lo permanente y el cambio, entre las capacidades y las emociones, entre el mundo exterior y el interior. Porque para hablar de estilos de aprender, enseñar o evaluar, es importante conocer los estilos de vida que arraigan en los impulsos básicos y fundamentales del ser humano, impulsos que influyen en las decisiones y compromisos, en la concepción de vida y en las preferencias académicas. Existen en nosotros inclinaciones de las que no somos conscientes y que son motivadoras de buena parte de nuestros actos, tanto en el contexto de la enseñanza como en la vida cotidiana. Las preferencias arraigan en los impulsos e inclinaciones básicas del ser humano, fruto de la interacción entre componentes genéticos, neurológicos, psicológicos y el medio sociocultural y educativo en permanente intercambio y recursividad. Ahora bien, la proyección de estas preferencias en la forma de ser, pensar, sentir, actuar, decidir…, es lo que denominamos "estilo de vida". El predominio de unos componentes u otros conformarán un determinado estilo.

En el presente trabajo se da cuenta de los resultados obtenidos en una investigación llevada a cabo con 356 estudiantes universitarios de Ciencias de la Educación, tomando en consideración indicadores como género, turno, carrera. Tras aplicar un "Cuestionario de preferencias personales" (CPP) de inferencia verbal y de cuestiones abiertas, se constata que el lenguaje puede ser un instrumento útil para indagar sobre las preferencias que mueven nuestra manera de ver la realidad, decidir y actuar.
Las necesidades formativas de las personas mayores de 50 años
Authors: Mas Torelló Óscar
Published: April 2023

La Educación Permanente, en los últimos años, está en el epicentro de las políticas sociales, económicas, laborales y educativas de los gobiernos locales, regionales, estatales y, principalmente, de los organismos europeos.

La educación a lo largo de la vida adquiere una gran importancia para evitar ser excluidos de nuestra comunidad o para lograr la inclusión en ella, ya que estaremos obligados durante toda nuestra existencia a este contexto dinámico, a satisfacer las necesidades e intereses cambiantes de nuestra comunidad y por tanto, obligados a formarnos constantemente para poder desarrollar competentemente los diferentes roles y funciones que deberemos desempeñar (simultanea o secuencialmente) con eficacia a lo largo de nuestra vida.

Especialmente la formación del colectivo de personas mayores de 50 años está cobrando un protagonismo desconocido hasta la fecha, siendo objeto de especial atención y de preocupación desde todos los ámbitos de nuestra sociedad (formación, cultura, sanidad, servicios sociales...), plasmándose el creciente interés por esta franja de edad en la publicación de múltiples estudios e investigaciones y en la celebración de diversos congresos, seminarios, jornadas... Fruto de esta preocupación social han aparecido múltiples, pero dispersas y descoordinadas acciones formativas, a menudo no acordes con los intereses y las necesidades formativas de este colectivo. Estos hechos nos han llevado a plantear la cuestión que motiva la investigación, de la cual se presentan algunos de los resultados obtenidos, ¿cuáles son las necesidades formativas de las personas mayores de 50 años?
El análisis de los componentes culturales en la alfabetización de las mujeres quechua hablantes de los Andes de Perú
Authors: Beaud Bucher Philippe
Published: April 2023

Proponemos a través de este texto un análisis de situación de la alfabetización femenina en el Departamento de Ancash —situado al norte del Departamento de Lima, donde se encuentra la capital homónima—, a la luz de algunos trabajos de investigación que fueron realizados sobre el tema. Los tres circuitos de alfabetización observados estaban organizados por una ong local: el Rotary Club de la ciudad de Huaraz —capital departamental—, en los que la enseñanza estaba a cargo de los «facilitadores» —voluntarios o voluntarias— y a los que, por aula, asistía un promedio de diez a quince mujeres quechua hablantes.

Partiendo de la hipótesis de que los escasos resultados se debían a una problemática de orden cultural resultante del encuentro de dos culturas (disonancia cultural), hemos centrado nuestras observaciones en las normas de interacción y su funcionamiento entre los que aprendían y los facilitadores (Baggioni y Py, 1987). Para realizar este trabajo nos basamos en la antropología de la comunicación, que es el estudio y la interpretación cultural de los actos de comunicación (Hall, 1971, 1979, 1984; Winkin, 2001), y la sociolingüística interaccionista de Hymes (1962, 1964, 1984) y Gumperz (1989).
Programa de Educación Media para Adultos “Aula Abierta”
Authors: Lineras Aldo Fabián , Blazich Gladys Susana , González Foutel Laura
Published: April 2023

El Programa “Aula Abierta: Educación Media para todos” se desarrolla en la Universidad Nacional del Nordeste como estrategia de mejoramiento institucional destinada a ofrecer igualdad de oportunidades a su personal no docente. El proyecto de ofrecer estudios superiores a este sector de la comunidad universitaria (1.500 agentes) arrojó el dato de que alrededor del 30% no acreditaba el nivel medio de enseñanza y un 2% no tenía certificación de estudios primarios. Se firmaron convenios con ministerios provinciales, se adaptaron materiales y se trabaja desde una perspectiva de inclusión y de educación de personas adultas. Iniciado en 2005 tiene un 20% de matriculados que finalizaron sus estudios de nivel medio.
Diferentes dimensiones de la autonomía de la gestión escolar: un estudio de casos en escuelas pobres de la Ciudad de Buenos Aires
Authors: Sendón María Alejandra
Published: April 2023

El presente artículo integra una investigación más amplia dirigida al estudio de la gestión escolar de escuelas medias de la Ciudad de Buenos Aires, que atienden a sectores socio-económicamente desfavorecidos. Uno de los objetivos de ese proyecto fue la indagación respecto de la temática de la autonomía institucional desarrolladas por las escuelas estudiadas.

Diversos estudios relativos a la autonomía escolar, la vinculan con los resultados institucionales que alcanzan las escuelas. Algunos de ellos intentan demostrar la relación positiva entre ambos elementos mientras que otros señalan la ausencia de tal vinculación considerando aspectos socio-culturales de las escuelas. El presente trabajo pretende poner en cuestión un vínculo unívoco entre autonomía y resultados institucionales, abordando a la autonomía escolar desde diferentes dimensiones.
A tecnologia como fator de risco e a consciência planetária
Authors: Tescarolo Ricardo , Benedito de Oliveira Antonio
Published: April 2023

O progresso tecnológico é sem dúvida o aspecto mais visível de um movimento que faz a apologia da emergência de uma nova sociedade pós-industrial. E a conseqüência mais inquietante desse progresso foi a transformação do ser humano em um predador voraz da natureza. Esse cenário crítico impõe ao pensamento humano fundar-se em um realismo utópico que impregne a razão utilitarista de discernimento planetário. Ao separar a Noosfera da Biosfera, o racionalismo utilitarista coloca em risco a vida do Planeta. A consciência planetária, fundada em um realismo utópico, nutre a capacidade humana para propor soluções inéditas aos novos problemas que o fator tecnológico produziu. A ética passa, assim, a construir conexões planetárias — mas nem por isso menos humanas —, baseadas na responsabilidade a priori e a posteriori pelas conseqüências da intervenção da Noosfera na Biosfera, e pelas quais pagaremos todos, se já não estamos pagando, o preço da própria possibilidade de seguir existindo.
La educación para la vida
Authors: Guarisma Álvarez José Gerardo
Published: April 2023

La prioridad del quehacer educativo la constituye, sin duda alguna, la formación para la vida. No obstante, desde diversos puntos de información del acontecer cultural se reciben contenidos que atentan contra la condición vital.Singularmente, las posiciones y actitudes anti vida, provienen desde diferentes entornos culturales y posiciones socioeconómicas. Aparecen como motivaciones étnico-religiosas de clara exclusión cultural, en las cuales se aprecia más un estilo de vida en particular que el respeto hacia la vida de los semejantes. Es el apartheid en las sociedades ricas y en las sociedades pobres. Fundamentan su código segregativo bajo el lema de la imposibilidad de coexistencia de dos culturas diferentes. En la era de las comunicaciones, del desarrollo tecnológico y de la interculturalidad que propicia el dominio del conocimiento, tales posiciones son incomprensibles y desfasadas con la realidad de la ciudadanía global que se va desarrollando; antes, solo al alcance de élites o pequeños grupos de intelectuales en el mundo; hoy, al alcance de la mano del habitante promedio.
Repensar o campo da Educação da Infância
Authors: Coelho Ana
Published: April 2023

O presente artigo aborda o fenómeno da Educação da Infância, procurando enquadrar as reflexoões sobre as modalidades de cuidados e de educação das crianças pequenas no contexto mais vasto do debate actual acerca da infância e dos seus contextos. As funções e âmbitos da Educação da Infância são discutidos, e uma nova conceptualização dos serviços é analisada, procurando-se contribuir para o debate em torno da adopção de perspectivas mais integradas e abrangentes deste campo educativo.
Políticas educativas sobre nuevas tecnologías en los países iberoamericanos
Authors: Benavides Francisco , Pedró Francesc
Published: April 2023

El presente documento está estructurado en cuatro partes, y tiene como objetivo primordial ofrecer una visión panorámica del estado del arte en el ámbito de las relaciones entre las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y la educación escolar, prestando especial atención a su vinculación con los procesos de innovación educativa y sus implicaciones, tanto políticas como institucionales y, por supuesto, pedagógicas, en los países iberoamericanos. En la primera parte se establece el marco de expectativas relacionadas con las aportaciones pedagógicas que las TIC pueden ofrecer y es, en este sentido, un ensayo de recopilación de las posibilidades y de los potenciales de estas tecnologías. En la segunda parte se presentan las realizaciones, fundamentalmente desde la perspectiva del acceso a las tecnologías y de la formación del profesorado, en tanto que ambos han venido siendo los ejes fundamentales de las políticas desarrolladas en los dos últimos decenios, tanto en los países de la OCDE como en la mayor parte de los países iberoamericanos. La tercera parte es un ensayo de evaluación de los resultados obtenidos que intenta ofrecer una respuesta al interrogante fundamental de si las inversiones desarrolladas han generado los beneficios esperados, cuáles de las expectativas iniciales se han visto colmadas y cuáles no, y por qué razones. La cuarta y última parte sugiere la agenda pendiente en términos de investigación educativa.
El saber y las TIC: ¿brecha digital o brecha institucional?
Authors: Peña Ochoa Paz , Peña Ochoa Mónica Alejandra
Published: April 2023

Las TIC se han constituido en una estrategia fundamental para el logro de cambios pedagógicos porque generan redes de conocimiento, modifican la actitud de los sujetos involucrados en el aprendizaje y mejoran sustantivamente la calidad de la educación. Por ello, se ha instalado la discusión acerca de la enorme necesidad de trabajar sobre los actores, tanto en la capacitación de profesores y alumnos como en las problemáticas planteadas por el encuentro entre nativos versus inmigrantes digitales.

Asimismo, una problemática menos evidente pero igualmente compleja es aquella que aparece al confrontar la escuela como institución con su capacidad de respuesta y flexibilidad frente a los cambios necesarios para la inclusión de las TIC. Hasta ahora dichos cambios se han producido dentro de las políticas curriculares -poniendo a las TIC como una más de las necesidades de aprendizaje de los escolares y otorgándoles un lugar en el orden establecido de los marcos curriculares-, y no como un espacio transversal que atraviese el cambio institucional y social que se espera. El choque, entonces, no se produce solo entre los niveles de conocimiento o involucramiento de los sujetos con las nuevas tecnologías, sino también entre estas y la capacidad de la escuela de aceptar cambios profundos e inherentes a la inserción de las TIC, que pueden atentar contra su identidad institucional, como por ejemplo la horizontalidad y multiplicidad de fuentes del saber, el conocimiento de acceso libre, etcétera.
Reflexiones sobre educación sexual desde una perspectiva holística
Authors: Cordero Rodríguez Xiomeli , Rodríguez De Cordero Xiomara
Published: April 2023

El estudio de las prácticas de educación sexual, considerando su contexto socio histórico, evidencia el sentido tradicional de la misma y su privilegio por la información sexual. Estas evidencias llevan a examinar el paradigma de la educación holística, buscando nuevos referentes para esta práctica educativa. Resultan claves en esta reflexión algunos principios del pensamiento holístico aplicables a la educación sexual como: continuidad, expresada en la secuencia holológica de los comportamientos sexuales; integralidad, referida al carácter, multidimensional de la sexualidad; y autorresponsabilidad, enunciada en el derecho de las personas a ser protagonistas de su propia educación sexual.
Formación docente continua: una mirada desde el aprendizaje de adultos
Authors: Guerra Zamora Paula
Published: April 2023

El presente artículo constituye una revisión teórica y crítica respecto a la formación docente continua. Se constituye a partir de dos preguntas de investigación: como se entiende el concepto de formación docente continua y cuales son las alternativas que se ofrecen al respecto. Ambas preguntas se revisan teóricamente y se analizan críticamente. Se ofrecen algunas conclusiones que permiten profundizar en este espacio de formación desde el análisis del aprendizaje en adultos. Se presentan algunos criterios que ayudarían a evaluar estos espacios de formación, desde una perspectiva de un adulto que se educa.
Política y práctica de la interculturalidad en la educación peruana: análisis y propuesta
Authors: Valdiviezo Laura Alicia , Valdiviezo Arista Luis Martín
Published: April 2023

La centralidad del tema de la interculturalidad y la educación intercultural, al igual que su gran urgencia en el campo no solo educativo, sino también social y político, nos lleva a explorar, en este artículo, los retos de su implementación en el contexto peruano. Estos retos yacen en la elaboración del principio dentro del discurso educativo, en la manera como este discurso opera en el contexto socio-político peruano y en su interpretación desde el aula rural donde se implementan programas de educación bilingüe intercultural (EBI). En el entendimiento de las formas de implementación de cualquier propuesta política se puede comprender su éxito o fracaso, pero también sus posibilidades de innovación. Al examinar las aproximaciones al principio intercultural desde su elaboración como política educativa y social hasta su implementación en el aula, este artículo propone tanto una perspectiva epistemológica de la interculturalidad como su posibilidad de reinterpretación desde la práctica educativa. Los autores analizan primeramente los antecedentes históricos de las políticas de gobierno, desde el estado colonial hasta el presente, en relación a las poblaciones indígenas. El análisis presentado se centra en la influencia de ideologías de exclusión social en el discurso político y en cómo han afectado el tratamiento del tema intercultural en instituciones como la escuela rural bilingüe. Un estudio etnográfico de las nociones prácticas interculturales de maestros en el programa EBI revela tanto la reproducción de ideologías de exclusión de la lengua y cultura indígenas como las alternativas de cambio que los propios maestros EBI pueden formular. En el sentido amplio de la interculturalidad, a estas alternativas se deben unir comunidades diversas y grupos étnicos que proponen la integración más allá de la diversidad lingüística y cultural hacia la construcción de una democracia intercultural en el país.
Deconstrucción de la didáctica racionalista en el contexto de la formación docente. Hacia una didáctica constructivista
Authors: Dapía Andrea Clelia
Published: April 2023

El presente trabajo responde a la necesidad de reformular una didáctica acorde con el discurso pedagógico contemporáneo en el marco de la formación docente. En contraposición a la concepción empirista del alumno como "tábula rasa", el constructivismo hace hincapié en el rol activo del sujeto cognoscente en el acto de conocer y, llevado a la educación, en el rol activo del alumno. Tres son los enfoques que podemos mencionar en relación a esta postura y que repercuten en la educación: el enfoque de Piaget, el de Vigotsky y el de Ausubel en el cual pondremos especial interés.En busca de una coherencia entre el discurso y la práctica en el marco del constructivismo, consideramos conveniente deconstruir el enfoque racionalista de la didáctica. A tal efecto haremos una crítica a la concepción del aprendizaje como adquisición de destrezas y tomaremos como referentes problemas tales como: rol docente, pensamiento del profesor, motivación y estrategias didácticas. Todo esto, enfocado con el propósito de pensar una didáctica en tanto disciplina según los tiempos que corren.