Transformando la enseñanza de la química en ingeniería: experiencia de la práctica docente a través del estudio de caso
Authors: Muñoz Albarracín Liz Mayoly , Trujillo Pérez Ginna Paola 
Published: October 2024

La ponencia presenta una propuesta didáctica basada en el estudio de caso para la enseñanza de la Química en los programas de Ingeniería de la Fundación Universidad de América. En el proceso de enseñanza y aprendizaje intervienen los estudiantes de la Práctica Docente de Inmersión del programa de Licenciatura en Química de la Universidad Distrital, en el marco de un convenio de cooperación académica entre las dos instituciones. Los avances y logros de la implementación del “estudio de caso en Química” acuden a una secuencia de enseñanza y aprendizaje centrada en tres fases: conceptualización, profundización y aplicación con las cuales los estudiantes logran resolver una situación problema. La estrategia busca promover el aprendizaje significativo y colaborativo de los estudiantes de ingeniería, basado en la solución de una situación problema en el contexto de su campo de formación, lo que ha generado desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, al aplicar la metodología de estudio de caso. Se busca integrar los conocimientos teóricos y prácticos al campo de conocimiento central de su formación, durante el trabajo realizado, los estudiantes de la Práctica Docente son quienes, en un trabajo cooperado con los profesores de la institución, construyen y diseñan las estrategias didácticas apropiadas para estimular el desarrollo de habilidades, conocimientos, actitudes y competencias que se buscan sean promovidas en la formación de los ingenieros. De igual forma se logra que los profesores en formación también fortalezcan, apropien y vivencien el ejercicio de la docencia en la experiencia que realizan con la orientación de los docentes que asesoran la práctica en las dos instituciones. La aplicación del estudio de caso implicó el análisis intensivo de situaciones reales, para desarrollar habilidades de resolución de problemas, trabajo en equipo y aplicación de conocimientos. Los logros en términos del aprendizaje de la Química se evidenciaron en la comprensión de los temas abordados, al demandar la movilización de conceptos para resolver la situación planteada, así como también, se buscó promover la motivación al evidenciar aplicaciones prácticas relacionadas con su formación profesional. En cuanto al diseño de las situaciones de aprendizaje se recurrió al concepto de secuencias de enseñanza para construir los casos de estudio, en los cuales se parte de lo que los estudiantes ya saben para de este modo, hacer las conexiones con el mundo material (teórico) y luego hacer un vínculo entre estos dos niveles. Como resultado de la planificación y participación del equipo conformado por profesores titulares, docentes asesores de la práctica y profesores en formación, se ha logrado articular y ajustar, estrategias, actividades y propuestas de clase que se han ido consolidando en una forma de trabajo en el aula que busca favorecer la formación y la educación científica en los programas de ingeniería y de licenciatura de las dos instituciones involucradas.