bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
الاستراتيجيات المعرفية الشائعة لتنظيم الانفعالات لدى عينة من طلبة الجامعات الأردنية في ضوء متغيرات النوع والجامعة والتخصص.
Authors: سامر عدنان عبدالهادي  , أمجد أحمد أبو جدي
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الاستراتيجيات المعرفية لتنظيم الانفعالات لدى عينة من طلبة الجامعة الأردنية، وجامعة عمان الأهلية، والجامعة العربية المفتوحة فرع الأردن. تألفت عينة الدراسة من 383 طالبا وطالبة من تخصصات الإدارة، والحساب الآلي، واللغة الإنجليزية، والتربية. وطبقت الصورة المعربة والمقننة على البيئة الأردنية لمقياس الاستراتيجيات المعرفية والذي يتألف من 56 فقرة تقيس الاستراتيجيات المعرفية في تنظيم الانفعالات. بينت نتائج الدراسة أن استراتيجية الأفكار الدينية احتلت المرتبة الأولى باعتبارها أكثر الإستراتيجيات استخداما من قبل طلبة الجامعات، تليها استراتيجية تحليل الانفعالات والمواقف، فالنمو وإعادة التشكيل، وأقل الاستراتيجيات استخداما هي استراتيجية التقليل من أهمية الموضوع. وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل بين الطلبة في الاستراتيجيات المعرفية تبعا لمتغيرات النوع (ذكر/أنثى)، والمستوى الدراسي والجامعة. فالإناث أكثر استخداما لاستراتيجيتي الأفكار الدينية والمقارنة مع أحداث سابقة واختبار الواقع. وطلبة المستوى الدراسي الأول يستخدمون استراتيجية لوم الذات ونقدها بشكل أعلى من طلبة المستوى الثاني واستخدام طلبة المستوى الثالث لهذه الاستراتيجية أكثر من طلبة المستوى الرابع. أما عن تقبل الموقف فقد أظهر طلبة المستوى الأول تقبلا أعلى للموقف من طلبة المستوى الثالث والرابع.
الدور التربوي لأساتذة جامعة الكويت
Authors: عبير عيد الدويلة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الدور التربوي لأساتذة جامعة الكويت، ومدى معرفتهم بالتحديات التي تفرضها العولمة الثقافية على التربية، وأهمية الممارسات التربوية من قبل الأستاذ الجامعي لمواجهة تحديات العولمة الثقافية، كذلك التعرف إلى التوصيات المقترحة لتطوير دور الأستاذ الجامعي في مواجهة تحديات العولمة الثقافية من وجهة نظر الأساتذة الجامعيين أنفسهم كما هدفت إلى معرفة أثر متغيرات الجنس ونوع الكلية من ناحية، وسنوات الخبرة من الناحية الأخرى.
وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم اختيار عينة الدراسة من أعضاء الهيئة التدريسية بالطريقة العشوائية الطبقية وبلغ عددهم (١٢٥) عضو هيئة تدريس من مجتمع الدراسة المكون من (١٣٢٧) عضو هيئة تدريسية. وتم إعداد قياس خاصٌّ بالأساتذة، مكون مـن (٢٦) فقرة، وقد عولجت المعلومات فيها باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية والترتيب حسب المتوسطات الحسابية، كما تـم استخـدام اختبـار (t-test)، واختبار تحليل التباين الأحادي.
وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، أهمها وجود تحديات تفرضها العولمة الثقافية، كذلك وجود رضا لدى أفراد عينة الدراسة عن الممارسات التربوية من قبل الأستاذ الجامعي لمواجهة تحديات العولمة الثقافية، وأيضاً وجود رضا عن التوصيات المقترحة لتطوير دور الأستاذ الجامعي في مواجهة تحديات العولمة الثقافية. كما توصلت الدراسة إلى أن ثمة فروقاً ذات دلالة إحصائية في درجات ممارسات الأستاذ الجامعي لدوره التربوي في مواجهة تحديات العولمة الثقافية تعزى لمتغير الكلية حيث كانت النتائج لصالح كليات العلوم الإنسانية
الفروق بين مرضى السرطان والأصحاء في القلق والثقة بالنفس
Authors: فاطمة خلف الهويش
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف مستوى القلق والثقة بالنفس لدى مرضى السرطان والأصحاء، كذلك الكشف عن أثر كل من مدة الإصابة ونوع الإصابة والجنس على مستوى القلق والثقة بالنفس لدى الأفراد المصابين بمرض السرطان. طبقت أدوات الدراسة على عينة مكونة من (٢٩٣) فرداً منهم (٦٨) من مرضى السرطان و(٢٢٥) من الأصحاء. استخدم مقياس القلق من إعـداد فهد الدليم (١٤١٣هــ) ومقياس الثقة بالنفس من إعداد مصطفى سويف ومحمد فراج، وقامت أمل البدر بتقنينه على البيئة السعودية (١٤١٨هــ). وكشفت نتائج الدراسة أن مرضى السرطان يعانون من ارتفاع في مستوى القلق وانخفاض في مستوى الثقة بالنفس، كذلك يعاني المرضى الذين مضى على مرضهم أكثر من سنة من ارتفاع في مستوى القلق وانخفاض مستوى الثقة بالنفس، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى القلق والثقة بالنفس لدى مرضى السرطان تبعاً لمتغير نوع الإصابة، ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في مستوى القلق والثقة بالنفس.
مدى توافر التقنيات التعليمية التي تستخدم في تدريس كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية المتوسطة ودرجة استخدام المعلمين والمعلمات لها في محافظة الطفيلة - الأردن
Authors: شادي فخري أبو لطيفة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى توافر التقنيات التعليمية التي تستخدم في تدريس كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية المتوسطة، والكشف عن درجة استخدام المعلمين والمعلمات لها في محافظة الطفيلة، وتحديداً حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية :
١#ما مدى توافر التقنيات التعليمية التي تستخدم في تدريس كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية المتوسطة ؟
٢#ما درجة استخدام معلمي ومعلمات التربية الإسلامية للتقنيات التعليمية في تدريس كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية المتوسطة ؟
ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتطوير استبانة، بعد الرجوع إلى الأدب التربوي السابق، والدراسات السابقة التي استعان بها الباحث، حيث تكونت الاستبانة من (٢٩) فقرة، تناولت فيها مجموعة متنوعة من التقنيات التعليمية.
أظهرت النتائج أن التقنيات التعليمية متوافرة، حيث حصلت التقنية التعليمية الأولى - مواقع الإنترنت لتعليم القرآن الكريم - على الرتبة الأولى (١)، وحصلت الوسيلة التعليمية - خريطة الجزيرة العربية - على الرتبة الثانية (٢)، ومن ثم - رسوم على شكل شجرة تبين نسب النبي (|) - على الرتبة الثالثة (٣)، كما حصلت التقنية التعليمية - اللوحة المغناطيسية - على الرتبة (٢٩)، وبينت النتائج أن درجة استخدام معلمي ومعلمات التربية الإسلامية للتقنيات التعليمية في تدريس كتب التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية المتوسطة قليلة، حيث كان المتوسط الحسابي أكبر من (٢.٥).
ومن توصيات الدراسة الاهتمام بتوفير التقنيات التعليمية المناسبة لتدريس مادة التربية الإسلامية لجميع المراحل الدراسية، وعقد دورات تدريبية لمعلمي ومعلمات التربية الإسلامية في محافظة الطفيلة في مجال كيفية استخدام الوسائل والتقنيات التعليمية الحديثة.
أثر استخدام نوعي تصحيح التعبير المرمَّز والمباشر في الأداء التعبيري لطلاب المرحلة الأساسية العليا في بعض مدارس المملكة الأردنية الهاشمية
Authors: أحمد إبراهيم صومان
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى أثر استخدام نوعي تصحيح التعبير (المرمز والمباشر) في الأداء التعبيري لطلبة المرحلة الأساسية العليا في بعض مدارس المملكة الأردنية الهاشمية مقارنة بالتصحيح بالطريقة الاعتيادية، حيث تكونت عينة الدراسة من (١٢٠) طالباً وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي للعام الدراسي ٢٠٠٩ /٢٠١٠ (الفصل الدراسي الثاني)، وزع أفراد عينة الدراسة عشوائياً في ثلاث مجموعات، بعد التأكد من تكافؤ المجموعات؛ إحداهما تجريبية تكونت من (٤٤) طالباً وطالبة تعلم أفرادها باستخدام التصحيح المرمز، والثانية تجريبية عدد أفرادها (٣٩) طالباً وطالبة تعلموا بالتصحيح المباشر، والمجموعة الضابطة وعدد أفرادها (٣٧) طالباً وطالبة تعلموا بالتصحيح الاعتيادي. واستغرق التطبيق لمدة فصل دراسي كتب الطلبة خلالها ستة موضوعات في التعبير وبحدود (١٥٠-٢٠٠) كلمة للموضوع الواحد كتبت في حصص التعبير، وقد قام المعلمون بالتصحيح، وفق الطرق الثلاثة سالفة الذكر، ثم أعيدت الدفاتر المصححة إلى الطلبة في الأسبوع نفسه لتكون مرشداً في تحسين كتاباتهم ويتمكنوا من الوقوف على أخطائهم قبل كتابة الموضوعات التالية، لتكون مرشداً لهم في تحسين كتاباتهم الجديدة.
وكشفت نتائج هذه الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (5 a ٠.٠٥) بين متوسطات تحصيل الطلبة، ولصالح الطلبة الذين تعلموا باستخدام التصحيح المرمز في الأداء التعبيري، ثم الطلبة الذين تعلموا باستخدام التصحيح المباشر، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (5 a ٠.٠٥) تعزى إلى جنس الطلبة، وإلى التفاعل بين طريقة التعليم والجنس. وقد أوصت الدراسة بضرورة اعتماد الأسلوب المرمز في تصحيح الأداء التعبيري بوصفه أسلوباً أثبت فاعلية في التحصيل.
درجة اكتساب طلبة معلم الصف للكفايات التعليمية الخاصة بفروع التربية الإسلامية
Authors: رائد فخري أبو لطيفة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة اكتساب طلبة معلم الصف للكفايات التعليمية الخاصة بفروع التربية الإسلامية، كما هدفت اكتشاف الفروق في درجة الإكتساب فيما يتعلق بمتغيري الجنس والجامعة. تكونت عينة الدراسة من (٢٥٧) طالب وطالبة من الطلبة الملتحقين ببرنامج التربية العملية في تخصص معلم الصف في الفصل الثاني من العام الدراسي ٢٠٠٧-٢٠٠٨م في الجامعة الأردنية وجامعة الزرقاء الخاصة وكلية الأميرة عالية.
ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة مكونة من (١٠٢) فقرة موزعة على ستة مجالات هي: كفايات تدريس القرآن الكريم وعلومه، وكفايات تدريس الحديث الشريف وعلومه، وكفايات تدريس الفقه الإسلامي، وكفايات تدريس العقيدة الإسلامية، وكفايات تدريس السيرة النبوية الشريفة، وكفايات تدريس الأخلاق والتهذيب، وتتدرج الإجابة عن كل فقرة ضمن خمسة مستويات (مرتفعة جداً، مرتفعة، متوسطة، متدنية، متدنية جداً) ووزعت الدرجات عليها تنازلياً.
وباستخدام تحليل التباين الثنائي؛ أظهرت النتائج أن درجة اكتساب الطلبة للكفايات مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة اكتساب الكفايات بين الطلبة تبعاً لمتغيري الجنس والجامعة وللتفاعل بينهما.
اتجاهات مديري ومعلمي مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة ومدارس التعليم العام نحو الدمج التربوي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
Authors: حمد بليه العجمي
Published: June 2024

هدفت الدراسة للوقوف على اتجاهات المديرين والمعلمين العاملين في مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة¡ ومدارس التعليم العام (المدارس العادية¡ والمدارس التي بها فصول للمعاقين). نحو الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم العاديين في مدارس التعليم العام¡ وذلك باختلاف بعض المتغيرات الديمجرافية مثل (الجنس¡ الخبرة¡ المؤهل العلمي¡ مكان العمل¡ المرحلة التعليمية). وبلغت عينة الدراسة (٩٧٤) من المديرين والمعلمين¡ واستخدم الباحث مقياساً من إعداده لقياس الاتجاهات نحو عملية الدمج التربوي¡ وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها:
أن الإعاقة الحركية أكثر فئات التربية الخاصة قبولاً للدمج من وجهة نظر عينة الدراسة، يتلوها كل من صعوبات التعلم، والتفوق العقلي، وبطء التعلم، واضطرابات النطق والكلام ثم الإعاقة السمعية والإعاقة البصرية. ومن ثم كل من متلازمة الداون¡ والتوحد. الإعاقة الذهنية. والشلل الدماغي. أما ما يختص بالاتجاه نحو الدمج¡ فكان الاتجاه إيجابياً.
وبالنسبة للفروق بين المتغيرات الديمجرافية في الدراسة¡ أظهرت الدراسة بالنسبة للاتجاه نحو الدمج بحسب الجنس عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية¡ وبالنسبة للفروق في الاتجاه نحو الدمج بحسب نوع الوظيفة¡ فكانت الفروق دالة إحصائياً لصالح المعلمين¡ وبالنسبة للاتجاه نحو الدمج بحسب نوع التعليم فقد كانت الفروق دالة إحصائياً لصالح العاملين في المدارس التي تطبق الدمج¡ في حين لم تظهر فروق دالة إحصائياً بين المديرين بالنسبة لنوع التعليم وبالنسبة للاتجاه نحو الدمج بحسب الخبرة فكانت الفروق دالة إحصائياً لصالح خبرة (١ - ٥ سنوات) وبالنسبة للاتجاه نحو الدمج بحسب المؤهلات العلمية فكانت الفروق دالة إحصائياً لصالح الجامعيين¡ في حين لم تظهر النتائج فروق دالة إحصائياً في الاتجاه نحو الدمج بحسب المرحلة التعليمية.
فعالية برنامج التعلم النشط في تنمية بعض العمليات الرياضية والاتجاه نحو الرياضيات لدى ذوي صعوبات تعلمها من تلميذات المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
Authors: سودان حمد الزعبي
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية للكشف عن فعالية برنامج باستخدام التعلم النشط لتبين أثره على بعض العمليات الرياضية والاتجاه نحو الرياضيات لدى ذوي صعوبات تعلمها من تلاميذ المرحلة الابتدائية. تكونت عينة الدراسة من ٣٢ تلميذاً ممن يعانون من صعوبات تعلم الرياضيات¡ تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين إحداهما تجريبية درست وحدة ضرب الأعداد الكلية والأعداد العشرية باستخدام التعلم النشط والأخرى ضابطة درست بالطريقة التقليدية¡ وطبق الباحث على المجموعتين اختباراً قبلياً وبعدياً للتحصيل¡ ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات¡ وتم إجراء المعالجة الإحصائية.
أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠١) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار وحدة ضرب الأعداد الكلية والأعداد العشرية لصالح المجموعة التجريبية¡ كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠١) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية¡ كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠١) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو الرياضيات لصالح التطبيق البعدي¡ كما أظهرت وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠.٠٥) بين درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار وحدة ضرب الأعداد الكلية والأعداد العشرية ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات.
صعوبات البحث الأكاديمي في أقسام المناهج وأساليب التدريس في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
Authors: خليل عبدالرحمن الفيّومي
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى استقصاء صعوبات البحث الأكاديمي في أقسام المناهج وأساليب التدريس في الجامعات الأردنية¡ من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. من خلال استبانة مكونة من (٥٩) فقرة وزعت على خمسة مجالات¡ هي: ظروف العمل¡ وإجراءات النشر¡ والباحثون أنفسهم¡ وتحكيم البحث¡ وكتابة البحث. وقدمت إلى (٦٥) عضو من أعضاء هيئة التدريس في أقسام المناهج وأساليب التدريس في خمس جامعات. أظهرت نتائج الدراسة أن المجالات الخمسة أكدت على وجود صعوبات في إجراء البحوث الأكاديمية في أقسام المناهج وأساليب التدريس بدرجات متفاوتة¡ تراوحت بين مستويات بدرجة كبيرة جداً ومستويات بدرجة قليلة. ورٌتبت تنازلياً على النحو الآتي: الباحثون، وظروف العمل، وإجراءات النشر. وتحكيم البحث، وكتابة البحث. وأظهرت النتائج أن مجالات صعوبات البحث الأكاديمي تختلف باختلاف عدد سنوات الخبرة، وعدد البحوث المنشورة، والرتبة الأكاديمية. وفي ضوء النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات، منها: تدريب أعضاء هيئة التدريس في أقسام المناهج وأساليب التدريس على كيفية تحديد مشكلة البحث ومراحل تنفيذه، والتزام الدوريات المحكمة بالفترة الزمنية التي تحددها للرد على الباحثين.
أثر الإعلام في القيـم الاجتماعية لدى طلبة المرحلـة الثانوية في المدارس الحكومية في مدينة عمان
Authors: ازدهار عبد الفتاح أبو شاور
Published: June 2024

هدف هذا البحث إلى معرفة أثر الإعلام في القيم الاجتماعية لدى طلبة المرحلـة الثانوية في المدارس الحكومية في مدينة عمان. تم اختيار عينة طبقية عشوائية بلغ عدد أفرادها (١١٠٠) طالبا وطالبة وبنسبة (٣٪) من المجتمع الكلي. تم تطوير استبانة مكونة من (٤٠) فقرة توزعت على مجالين. وللتأكد من ثبات الأداة تم حساب معامل الاتساق الداخلي حسب معادلة كرونباخ ألفا (Cronbach Alpha) للمجالات وللأداة ككل وكانت قيمته (٠.٨٥) وللتأكد من صدق الأداة تم عرضها على محكمين.
أظهرت النتائج أن الإعلام يساهم في تنمية القيم الاجتماعية بنسبة (٢.٩٧) مما يشير إلى أن الإعلام يسهم إسهاما ضئيلا في تنمية القيم الاجتماعية¡ كما أظهرت النتائج أن الوسيلة الإعلامية الأكثر تأثيرا في القيم الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية هي القنوات الفضائية¡ وأنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس والمستوى الاقتصادي للأسرة. في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المستوى التعليمي للأب. وخلص البحث إلى ضرورة مواكبة المناهج لمستجدات العصر وتعزيزها بالقيم الاجتماعية النبيلة وإعطاء صورة واقعية من خلال المناهج عن الحضارة المادية المعاصرة والكشف عن جوانبها السلبية والايجابية. وإجراء بحوث مكملة لهذا البحث حول أثر وسائل الإعلام في سائر القيم الاقتصادية والسياسية والثقافية وتطبيقها على شريحة أوسع من طلبة المدارس والجامعات.
أساليب التنشئة الوالدية وعلاقتها بمهارات الذكاء الانفعالي في ضوء بعض المتغيرات النفسية لدى طلبة جامعة حائل
Authors: بنيان باني الرشيدي
Published: June 2024

هذا البحث يتناول العلاقة بين أساليب التنشئة الوالدية ومهارات الذكاء الانفعالي مع الأخذ بعين الاعتبار لبعض المتغيرات ذات العلاقة بمتغيري الدراسة. حيث قام الباحث بإجراء البحث على عينة مكونة من (٢٠٠) من طلبة جامعة حائل بواقع (١٠٠ من طلبة التخصصات الطبيعية بكلية العلوم)¡ وبواقع (١٠٠من طلبة التخصصات الإنسانية بكلية التربية)¡ وتم تطبيق أدوات الدراسة التي تمثلت بمقياس أساليب التنشئة الوالدية من إعداد الباحث¡ ومقياس مهارات الذكاء الانفعالي من إعداد أبو العلا (٢٠٠٤)¡ ثم معالجة البيانات عبر الحزمة الإحصائية SPSS من خلال الإجرائين الإحصائيين (T-test¡ One-way Anova)¡ وقد وجدت الدراسة عدداً من النتائج من ضمنها:
وجود علاقة إيجابية ودالة إحصائياً بين الأسلوب المتقبل الديمقراطي ومهارات الذكاء الانفعالي عند طلبة جامعة حائل. كما وجدت الدراسة بأن الأسلوب الوالدي الرافض المتسلط ذو علاقة دالة إحصائياً ولكنها سلبية أو في الاتجاه العكسي في أغلب مهارات الذكاء الانفعالي (التعاطف¡ إدارة الانفعالات الشخصية¡ الوعي الانفعالي) لدى طلبة جامعة حائل.
لا توجد فروق دالة إحصائياً في مهارات الذكاء الانفعالي تعزى إلى متغير الجنس¡ بينما كانت هناك فروق دالة إحصائيا في مهارات الذكاء الانفعالي (الوعي الانفعالي¡ الدافعية الذاتية¡ التعاطف) تعزى إلى متغير المستوى الاقتصادي (المرتفع - المتوسط - المنخفض)¡ وقد كانت الفروق لصالح طلبة جامعة حائل ذوي المستوى المرتفع.
وجدت الدراسة فروق دالة إحصائياً في مهارات (الوعي الانفعالي¡ الدافعية الذاتية¡ إدارة انفعالات الآخرين) تعزى إلى متغير مكان الإقامة (قرية - مدينة)¡ وكانت الفروق لصالح الطلبة ساكني المدينة¡ كما لم تجد الدراسة فروق دالة إحصائياً في الأسلوب المتقبل الديمقراطي بين الطلبة ساكني القرية أو المدينة¡ بينما وجدت الدراسة فروقاً دالة إحصائياً في الأسلوب الرافض المتسلط بينهم¡ وكانت الفروق لصالح طلبة جامعة حائل ساكني القرية.
درجة جاهزية الجامعات الأردنية الرسمية لإدارة الأزمات ومعوقاتها كما يراها رؤساء الأقسام
Authors: عمر عبرالرحيم ربابعة
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة جاهزية الجامعات الأردنية الرسمية لإدارة الأزمات ومعوقاتها كما يراها رؤساء الأقسام. تكونت عينة الدراسة من "٢٢٢" رئيس قسم تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية وهم من جامعة مؤتة في الجنوب والجامعة الأردنية من الوسط وجامعة العلوم والتكنولوجيا من الشمال.
وطور الباحث لهذا الغرض استبانة مكونة من (٥٠) فقرة موزعة على ثمانية مجالات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المتوسطات الحسابية ودرجة الجاهزية لكل فقرة ولكل مجال من مجالاتها.
توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية:
دلت النتائج أن درجة جاهزية الجامعات الأردنية الرسمية لإدارة الأزمات كانت متوسطة.
كانت درجة الجاهزية في التعامل مع الأزمات من خلال المراحل الخمس مرتبة تنازليا¡ مرحلة احتواء الأضرار¡ الاستعداد والوقائية¡ استعادة النشاط¡ اكتشاف إشارات الإنذار¡ مرحلة التعلم.
تبين أن التحكم والسيطرة على المعوقات الإنسانية والتكنولوجية التي تواجه العاملين كانت بدرجة جاهزية متوسطة في حين تبين أن المعوقات التنظيمية كانت بدرجة جاهزية منخفضة.
وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أهمها:
تدريب العاملين في الجامعات على كيفية التعامل مع الأزمات لزيارة درجة الجاهزية.
التركيز على المنهج الوقائي في التعامل مع الأزمات للحد من المعوقات الإنسانية والتكنولوجية.
إجراء المزيد من الدراسات وعمل مقارنة مع الجامعات الخاصة.
استخدام نموذج راش في إعداد وتقنين اختبار في اللغة العربية لقبول طلاب الدراسات العليا بكليات العلوم الإنسانية بجامعة الكويت
Authors: فوزية عباس هادي  , صلاح أحمد مراد
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى إعداد وتقنين اختبار في اللغة العربية لقبول الطلاب ببرنامج الدراسات العليا بكليات العلوم الإنسانية بجامعة الكويت. وتمت مراجعة الأدبيات والاختبارات المتوافرة في هذا المجال¡ وبناء عليه تم تحديد ثلاثة محاور أساسية ليتضمنها الاختبار وهي: القدرة على الفهم¡ والتعبير¡ والتفكير. وتم إعداد ١٣٠ بنداً وتدريبها على ٨٦ طالباً وطالبة بالدراسات العليا وأسفر التجريب عن حذف ٣٠ بنداً وتعديل ١٦ بنداً. وتم تطبيق الصورة النهائية على عينة حجمها ٣٣٥¡ وتم تحليل البيانات بالطريقة العادية وباستخدام نموذج راش¡ وأسفرت نتائج الطريقة العادية عن حذف ١٧ بنداً وبلغ معامل كرونباك ألفا ٠.٨٦. وتراوحت معاملات الاتساق الداخلي بين ٠.٤٦¡ ٠.٨٨ كما ارتبطت درجات الاختبار بالمعدل التراكمي ارتباطاً دالاً وجميعها دالة عند ٠.٠٠١.
أما التحليل باستخدام نموذج راش في تدريج بنود الاختبار (١٠٠ بند) فقد نتج عنه حذف ٢٦ فرداً غير ملائمين للنموذج وحذف ١٩ بنداً غير ملائمة للنموذج¡ وأسفر التحليل عن اختبار جيد يتمتع بثبات ٠.٨١ لبنود الاختبار¡ ٠.٩٩ لقدرات الأفراد¡ ومدى القدرة يتراوح بين ٢ لوجيت بمتوسط = ٠.٥٠ لوجيت وهو مستوى جيد.
وتم إعداد جداول معايير للاختبار باستخدام اللوجيت والدرجة المعدلة والدرجة الجامعية (مشابهة لدرجات التوفل) كما تم تحديد درجة القطع لاختيار الطلاب لبرنامج الماجستير في كليات العلوم الإنسانية.
تقويم أداء معلم التعليم الأساسي في ضوء معايير المجتمع المدرسي والمحلي
Authors: ياسر عبدالحافظ علي  , عبدالله سالم العازمي
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى تقييم وتطوير أداء معلم التعليم الأساسي في ضوء بعض معايير المجتمع المدرسي والمحلي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بأدواته المختلفة. تكونت عينة الدراسة من ١٥٧ معلماً ومعلمة من معلمي مرحلة التعليم الأساسي في مدارس منطقة العين التعليمية بإمارة أبوظبي بدولة الإمارات العربية المتحدة قام بتقييمهم ١١ من مديري ومدريات المدارس. وتم اختيار تلك المدارس بطريقة عشوائية¡ بالإضافة إلى ثلاث مقابلات مفتوحة مع اختصاصيات اجتماعيات بتلك المدارس بنفس الطريقة¡ وبعض من أولياء الأمور. وتلخصت أبرز نتائج الدراسة في الآتي: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين والمعلمات من ناحية متغيرات الجنس (النوع)¡ والخبرة¡ والعٌمر الزمني¡ ونوع المدرسة¡ بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات أداء المعلمين والمعلمات في المتغير الخاص بالمؤهل الأكاديمي¡ والتخصص عند مستوى ٠.٠٥ في الأداء الخاص بقائمة معايير المجتمع المدرسي والمحلي من وجهة نظر المديرين والمديرات.
تأثير إستراتيجية "إتقن" المقترحة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى
Authors: علي عبدالمحسن الحديبي
Published: June 2024

هدف هذا البحث إلى قياس تأثر إستراتيجية :اتقن" (اقرأ - تفكر - قوّم - ناقش) المقترحة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى¡ ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد تصور مقترح لتلك الإستراتيجية¡ وإعداد استبانة بمهارات الفهم القرائي اللازمة للمتعلمين¡ وإعداد كتاب المتعلم¡ ودليل المعلم¡ واختبار مهارات الفهم القرائي.
بلغت عينة البحث مائة وستة وثلاثون (١٣٦) متعلماً من طلاب المستوى الرابع بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة¡ وانقسمت تلك العينة إلى نوعين: عينة استطلاعية عددهم مائة وأربعة (١٠٤) متعلمين¡ وعينة أساسية بلغ عددهم اثنان وثلاثون (٣٢) متعلماً.
تمثلت أهم نتائج البحث في التوصل إلى قائمة بمهارات الفهم القرائي تضمنت خمس مهارات رئيسة انبثق عنها سبع عشرة مهارة فرعية¡ وذلك كالآتي: الفهم الحرفي (٤ مهارات فرعية)¡ والفهم الاستنتاجي (٥ مهارات فرعية)¡ والفهم الناقد (٤ مهارات فرعية)¡ والفهم التذوقي (٣ مهارات فرعية)¡ والفهم الإبداعي (مهارة فرعية واحدة)¡ وفيما يتعلق بمدى توافر مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى¡ فقد توصل البحث إلى ضعف مستوى المتعلمين في هذه المهارات.
كما توصل البحث من خلال تطبيق اختبار مهارات الفهم القرائي على عينة البحث الأساسية قبل التدريس وفقاً لإستراتيجية اتقن وبعده¡ إلى وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المتعلمين في التطبيقين: القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. كما قام الباحث بحساب قيمة حجم التأثير باستخدام معادلتي مربع إيتا¡ وكارل¡ وتعدت نسبة حجم التأثير مما يدل على أن استخدام إستراتيجية "اتقن" المقترحة أدى إلى تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى.
فاعلية استخدام التعلم المعتمد على النشاط والوسائط المتعددة في إكساب أطفال الروضة المفاهيم الإسلامية والاحتفاظ بها وتنمية الوازع الديني لديهم
Authors: شاهر ذيب أبو شريخ
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى الوقوف على مدى فاعلية استخدام التعلم المعتمد على النشاط والوسائط المتعددة التفاعلية في إكساب أطفال الروضة بعض المفاهيم الإسلامية¡ والاحتفاظ بها¡ وتنمية الوازع الديني لديهم. واتبعت الدراسة المنهج التجريبي. وتم اختيار عينة الدراسة من أطفال روضة النصر الحديثة والبالغ عددها (٦٦) طفلاً. واشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (5 ! .٠٥) بين متوسط المجموعة الضابطة¡ والمجموعة التجريبية الأولى(التعلم المعتمد على النشاط)¡ والمجموعة التجريبية الثانية (الوسائط المتعددة التفاعلية)¡ وذلك في ضوء نتائج الاختبار التحصيلي البعدي والمؤجل لصالح المجموعة التي تعلمت باستراتيجية الوسائط المتعددة التفاعلية¡ ولصالح المجموعة التي تعلمت باستراتيجية التعلم المعتمد على النشاط¡على مقياس الوازع الديني البعدي¡ وعدم وجود أثر ذو دلالة إحصائية يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس والمجال¡ وبين استراتيجية التدريس ومقياس تنمية الوازع الديني.
آراء عينة من مدرسي مادة اللغة العربية حول مشكلات تدريس البلاغة في المرحلة الثانوية العامة دراسة ميدانية في مدارس مدينة حلب
Authors: دارين سمو
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية إلى بيان آراء مدرسي اللغة العربية حول مشكلات تدريس البلاغة في المرحلة الثانوية العامة في مدارس مدينة حلب. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي¡ بلغت عينة الدراسة حوالي (٢٨٢) مدرساً ومدرسة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مدرسي اللغة العربية في المرحلة الثانوية العامة¡ وكانت أداة الدراسة عبارة عن استبانة مؤلفة من عدة محاور تشتمل على مشكلات تتعلق بالأهداف¡ والمحتوى¡ والكتاب المدرسي¡ والوسائل التعليمية¡ والتقويم¡ ومهارات التدريس¡ واهتمامات المدرس.
توصلت الدراسة إالى وجود فروق دات دلالة إحصائية بين المدرسين المؤهلين تربوياً وغير المؤهلين تربوياً بالنسبة لمحور الأهداف والتقويم ومهارات التدريس واهتمامات المدرس¡ في حين لم تظهر الدراسة فروقاً بالنسبة لمحور المحتوى والكتاب المدرسي والوسائل التعليمية.
أوصت الدراسة بتأهيل بعض مدرسي اللغة العربية لتدريس البلاغة والأدب خصوصاً¡ والعناية بالجانب التطبيقي في تدريس البلاغة¡ والاهتمام بالكتاب المدرسي شكلاً ومضموناً¡ وإغناء المكتبات بالمراجع الضرورية في مجال الأدب والتدريس.
أثر استخدام دورة التقصي الثنائية على كل من التحصيل والاحتفاظ بالتعلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي
Authors: عبدالله بن خميس أمبوسعيدي  , منى بنت محمد العفيفي
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام دورة التقصي الثنائية على كل من التحصيل والاحتفاظ بالتعلم في مادة العلوم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي.
تكونت عينة الدراسة من (٥٢) طالبة من طالبات الصف الثامن في إحدى مدارس التعليم الأساسي بمحافظة مسقط بسلطنة عمان. تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: تجريبية (ن=٢٦) تم تدريسهن باستخدام دورة التقصي الثنائية¡ وضابطة (ن=٢٦) تم تدريسهن بالطريقة السائدة¡ واستغرقت المعالجة التجريبية حوالي شهرين خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ٢٠٠٩/٢٠١٠.
وللإجابة عن أسئلة الدراسة وفرضياتها تم إعداد دليل المعلم لتدريس المجموعة التجريبية باستخدام دورة التقصي الثنائية¡ واختبار في التحصيل الدراسي تم تطبيقه مرتين الأولى مباشرة بعد المعالجة للمجموعة التجريبية¡ والثانية بعد مضي ثلاثة أسابيع من انتهاء المعالجة¡ وبلغ معامل الثبات له (٠.٩١).
أشارت نتائج الدراسة إلى تفوق أداء المجموعة التجريبية التي درست باستخدام دورة التقصي الثنائية على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة السائدة في التحصيل الدراسي المباشر¡ وفي مستويات التذكر والفهم. كما أشارت إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين في الاحتفاظ بالتعلم في مستوى التذكر¡ والاختبار ككل لصالح المجموعة التجريبية.
وفي ضوء ذلك أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي العلوم لتعريفهم بايجابيات دورة التقصي الثنائية¡ وكيفية تنفيذها داخل غرفة الصف. كما أوصت الدراسة بإجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية¡ وأثرها على متغيرات تعليمية- تعلمية أخرى.
استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المتمركز حول المشكلة لتنمية تحصيل القواعد النحوية وتطبيقها في الأداء الشفهي والكتابي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
Authors: محمد أحمد عيسى
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية تدريس القواعد النَّحوية من خلال استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية تحصيل القواعد النَّحوية¡ والقدرة على تطبيقها في الأداء اللٌّغوي الشفهي والكتابي. ولتحقيق ذلك تم استخدام التصميم القائم على المنهج شبه التجريبي¡ تكونت عينة الدراسة من (٥٠) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة الملك خالد الثانوية¡ موزعين على مجموعتين: تجريبية درست القواعد النَّحوية المختارة باستخدام الاستراتيجية المقترحة¡ وضابطة درست القواعد نفسها بالطريقة المعتادة.
أعدَّ الباحث اختباراً تحصيلياً¡ واختبارين لقياس الأداء الشفهي والكتابي¡ ودليلين؛ أحدهما للمعلم والآخر للطالب. وبعد التدريس لمجموعة الدراسة¡ وتطبيق الأدوات قبلياً وبعدياً¡ وإجراء المعالجات الإحصائية المناسبة¡ أظهرت النتائج فاعلية تدريس القواعد النَّحوية بالاستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية تحصيل القواعد النَّحوية بمستوياته المعرفية المختلفة¡ والقدرة على تطبيق القواعد النَّحوية من خلال الأداء اللٌّغوي الشفهي والكتابي بصورة صحيحة¡ وأظهرت أن التدريس بهذه الاستراتيجية قد زاد من الارتباط بين التحصيل النَّحوي واستخدام القواعد النّحوية في الأداء الشفهي والكتابي؛ وإن كانت الفروق جاءت أكبر في الأداء الكتابي مقارنةً بالأداء الشفهي.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث عدداً من التوصيات والمقترحات لتطوير مناهج النحو واستراتيجيات تدريسه¡ وتدريب معلمي اللغة العربية.
أثر استخدام المختبرات الافتراضية على كل من التحصيل والخيال العلمي لطلاب الجامعات الأردنية في مجال دراستهم للفيزياء
Authors: جودت أحمد المساعيد  , عواد محمد خير أبو زينة
Published: June 2024

هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام المختبرات الافتراضية الفيزيائية في التحصيل والخيال العلمي لطلبة الجامعات الأردنية. وشمل مجتمع الدراسة الجامعات الحكومية والخاصة وعددها (٢٩) جامعة¡ أما العينة فاقتصرت على شعبتين دراسيتين من شعب مادة الفيزياء العملية في اثنتين من الجامعات الخاصة ومثلهما في الجامعات الحكومية¡ تمَّ اختيارهما بالطريقة العشوائية¡ وكان عدد الطلبة في كل شعبة (٢٠) طالباً وطالبة¡ وبمجموع (٨٠) في الشعب الأربع. كما تمّ توزيع الشعب عشوائياً إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية. تمَّ تدريس المجموعة التجريبية مادة الفيزياء العملية بأسلوب المختبر الافتراضي¡ في حين تمَّ تدريس الضابطة المادة ذاتها بأسلوب المختبر العادي.
وقام الباحثان بإعداد اختبار تحصيلي مؤلف من (٤٠) فقرة¡ بعد التأكد من صدقه بتوزيعه على لجنة من المحكمين¡ كما قاما بتطوير مقياس للخيال العلمي من جزأين: أحدهما لقياس الاتجاه نحو الخيال العلمي¡ والآخر للمواقف الافتراضية. وتمَّ حساب معامل ثبات الاختبار التحصيلي باستخدام معادلة كودر- ريتشاردسون KR-20¡ حيث بلغت قيمته 0.87¡ وحٌسِب ثبات مقياس الاتجاه نحو الخيال العلمي بإيجاد قيمة معامل ارتباط بيرسون فبلغت قيمته ٠.٧٨¡ كما حٌسِب ثبات مقياس المواقف الافتراضية باستخدام معادلة كرونباخ ألفا¡ فبلـغـت قيـمـتــه ٠.٧٨ أيضاً. وتـمَّ تـحـلـيـل البيـانـات باسـتـخـدام تحـلـيـل التـبـاين المـشــتـرك (1- ANCOVA)¡ وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية في التحصيل والخيال العلمي عند مستوى دلالة إحصائية (٠.٠٥ a 4)¡ لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام المختبر الافتراضي¡وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في التحصيل والخيال العلمي عند مستوى دلالة إحصائية (٠.٠٥ a 4)¡ باختلاف السلطة المشرفة (جامعة حكومية أو خاصة).
تدريب الطلاب المعلمين بشعبة البيولوجي بكلية التربية جامعة حلوان على إجراء بحوث الفعل كأساس لتحسين الكفاءة الذاتية وممارساتهم التدريسية واتجاهاتهم نحو مهنة التدريس - دراسة حالة
Authors: جيهان أحمد محمود الشافعي
Published: June 2024

هدف هذا البحث إلى تدريب الطلاب/ المعلمين على إجراء بحوث فعل أثناء تدريبهم الميداني وقياس أثر هذا على تنمية كفاءتهم الذاتية¡ وممارساتهم التدريسية واتجاهاتهم نحو مهنة التدريس¡ وقد تتبعت الباحثة تطور هذه المتغيرات على مدار عام تدريب مستخدمة الطلاب/ المعلمين كالات يتم دراستها¡ وقد تم استخدام المنهج التفسيري كأحد مناهج البحث المختلط الذي يجمع بين الطريقتين في البحث الكمية والكيفية. لذا أعدت الباحثة خمسة من أدوات البحث (كمية وكيفية) هي: أ - مقياس الكفاءة الذاتية للطلاب/ المعلمين الذي تكون من ٤٠ مفردة مقسمة على أربعة مجالات بمثابة مقاييس فرعية (كفاءة حل المشكلات التدريسية¡ وكفاءة السلوك المهني¡ والكفاءة التدريسية¡ وكفاءة التعامل مع المتعلمين). ب - مقياس الاتجاه نحو تدريس العلوم المكون من ٤٠ مفردة مقسمة على ثلاثة مقاييس فرعية (الاعتقاد في أهمية مهنة التدريس¡ الاستمتاع بممارسة مهنة التدريس¡ المثابرة والإصرار على النجاح في مهنة التدريس¡ وتم استخدام طريقة ليكرت الخماسية في إعداد هذا المقياس. جـ - بطاقة ملاحظة أداء الطالب/ المعلم لتقدير أداءاتهم أثناء الممارسة التدريسية. د - بطاقة مقابلة الطلاب/ المعلمين المكونة من ١٨ سؤالاً تسمح للطالب/ المعلم التعبير بحرية عن وجهة نظره وتعكس مدى تأثر المتغيرات التابعة بالمتغير المستقل (إجراء بحوث الفعل). هـ - يوميات الطالب/ المعلم التي تعكس مدى تقييمه لذاته وقدرته على رصد المشكلات اليومية التي تواجهه أثناء التدريب وكيفية وضع خطة لحلها من خلال إجراء بحوث الفعل. وتم حساب صدق وثبات هذه الأدوات الخمسة التي أعدت لجمع البيانات الكمية والكيفية للإجابة عن الأسئلة الثالثة الآتية:
١#ما مظاهر ضعف الكفاءة الذاتية لدى الطلاب/ المعلمين بشعبة البيولوجي الفرقة الثالثة¡ وما مدى تأثير ذلك على أدائهم التدريسي¡ واتجاهاتهم نحو تدريس العلوم؟
٢#إلى أي مدى وبأي طريقة يمكن إدماج بحوث الفعل في برامج إعداد المعلم لهؤلاء الطلاب/ المعلمين؟
٣#ما مدى تأثير إجراء الطالب/ المعلمين لبحوث الفعل خلال التدريب الميداني على كفاءتهم¡ وأدائهم التدريسي¡ واتجاهاتهم نحو تدريس العلوم خلال التدريب الميداني؟
وأشارت نتائج هذه الدراسة إلى أنه لدى الطلاب/ المعلمين كفاءة ذاتية منخفضة أثرت سلباً على اتجاهاتهم نحو تدريس العلوم وعلى أداءاتهم التدريسية والتي تم التغلب عليها عن طريق إجرائهم لبحوث الفعل المرتبطة بالمشكلات المصاحبة للممارسات التدريسية¡ وبناء على هذه النتائج تم تقديم تصور لنموذج عملي لإدماج بحوث الفعل في برامج إعداد المعلم ينقسم إلى مرحلتين قبل التدريب الميداني وأثنائه¡ ثم انتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات والاقتراحات.
العوامل المحفزة على القراءة من وجهة نظر المعلمين وأمناء المكتبات وطلاب كلية التربية الأساسية بدولة الكويت
Authors: فوزي علي بوفرسن  , إقبال عباس الحداد
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف العوامل المحفزة على القراءة من وجهة نظر المعلمين وأمناء المكتبات وطلاب كلية التربية الأساسية. (ولتحقيق ذلك قام الباحثان بتطبيق استبانة صٌمّمت بطريقة تفي بأهداف الدراسة¡ وقسمت الاستبانة إلى ثلاثة أبعاد هي: (البعد التربوي¡ البعد الأسري¡ البعد الاجتماعي). واستخرج الباحثان النسب المئوية¡ والمتوسطات الحسابية¡ والانحرافات المعيارية لاستجابات عينة الدراسة بخصوص الأداة¡ كما استخدما اختبار T-Test¡ وتحليل التباين المتعدد Multivariate Test للفروق بين المتوسطات). أظهرت النتائج بالنسبة للعوامل المحفزة على القراءة في البعد التربوي حصلت المفردة رقم (١٠) تشجيع الطلاب على القراءة الحرة على أعلى نسبة (٦٢.١٪) في تحفيز الطلاب على القراءة¡ وحصلت المفردة رقم (٣) تطبيق مبدأ التعلم الذاتي على أقل نسبة في التحفيز على القراءة حيث بلغت نسبتها (٣١.٩٪). أما بالنسبة للبعد الأسري حصلت المفردة رقم (٢٣) تشجيع الأسرة أبناءها على القراءة الحرة¡ على أكبر نسبة في التحفيز على القراءة حيث بلغت نسبتها (٥٦.٩٪)¡ وحصلت المفردة رقم (٣٢) تخصيص جزء من ميزانية الأسرة لشراء الكتب على أقل نسبة في التحفيز على القراءة حيث بلغت نسبتها (٢٥.٣٪). أما في البعد الاجتماعي فقد حصلت المفردة رقم (٤٦) عمل معارض عامة للكتب¡ على أكبر نسبة في التحفيز على القراءة حيث بلغت نسبتها (٥٣.٠٪)¡ وحصلت المفردة رقم (٣٧) دعوة القارئ للمشاركة في المناقشات الثقافية في المجتمع¡ على أقل نسبة في التحفيز على القراءة حيث بلغت نسبتها (٢٦.٦٪). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لدرجات أفراد العينة في البعد التربوي¡ والاجتماعي¡ والأسري¡ حسب وظيفة أفراد العينة؛ ووجود فروق دالة إحصائياً في المتوسطات الحسابية لدرجات الذكور والإناث في البعد التربوي¡ والبعد الأسري¡ والبعد الاجتماعي¡ والمقياس الكلي عند مستوى ٠.٠٠٠ لصالح الإناث.
درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في محافظة الطفيلة لأخلاقيات العمل الواردة في مدونة قواعد السلوك الوظيفي
Authors: خالد عطية السعودي  , أحمد محمود الثوابية
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في محافظة الطفيلة لأخلاقيات العمل الواردة في مدونة قواعد السلوك الوظيفي من وجهة نظرهم¡ ومعرفة ما إذا كان تقدير السلوك الخٌلقي للمعلم يختلف باختلاف جنسهم وسنوات خبرتهم. تألف مجتمع الدراسة من (١٣٨) معلماً ومعلمة¡ استجاب منهم (٦٠). ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (٧٦) فقرة موزعة على خمسة أبعاد. كما تم التأكد من صدق الأداة وثباتها. واستعمل تدريج خماسي وفق مقياس ليكرت (Likert) لتقدير درجة ممارسة السلوك الأخلاقي للمعلم. وقد أظهرت الدراسة عدداً من النتائج¡ منها:
أن معلمي التربية الإسلامية لديهم تقديرات عالية بما يمارسونه من أنماط سلوكية متعلقة بأخلاقيات العمل الواردة في مدونة السلوك الوظيفي¡ وجاء مجال التعامل مع الزملاء في المرتبة الأولى بأهمية نسبية بلغت (٩٠.٤٪) كما جاء مجال الحفاظ على ممتلكات الدائرة وسرية معلوماتها في المرتبة الثانية بأهمية نسبية بلغت (٨٨.٨٪) أما مجال التعامل مع الطلبة (متلقي الخدمة) فقد جاء في المرتبة الثالثة بأهمية نسبية بلغت (٨٦.٨٪) وحل مجال واجبات الموظف ومسؤولياته العامة في المرتبة الرابعة بأهمية نسبية بلغت (٨٥.٨٪) وأخيراً مجال التعامل مع المسؤولين حيث بلغت أهميته النسبية (٨٣.٤٪).
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠.٠٥ a 4) بين متوسطات وجهات نظر معلمي التربية الإسلامية بممارسة أخلاقيات العمل الواردة في مدونة قواعد السلوك الوظيفي¡ تبعاً لمتغيري الجنس¡ والخبرة.
أوصت الدراسة بضرورة إدراج أخلاقيات العمل الواردة في أداة الدراسة في برامج تدريب المعلمين¡ وأن تكون متضمنة في استمارة الزيارة الصفية¡ كما أوصت الدراسة بأن تعمل وزارة التربية والتعليم على توضيح الأخلاقيات الواردة في مدونة السلوك الوظيفي التي تعدّ ذات أهمية في الارتقاء بالعمل التعليمي العام. وكذلك إجراء المزيد من الدراسات حول هذا الموضوع لما له من أثر في البيئة المدرسية والتعليم بشكل عام.
التمكين والرضا الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية العريقة والناشئة (تصور مقترح)
Authors: قاسم بن عائل الحربي
Published: June 2024

الهدف الرئيسي للدراسة وضع تصور مقترح لتفعيل عملية تمكين أعضاء هيئة التدريس بالجامعة وتحقيق رضاهم الوظيفي. تلخصت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: كيف يمكن تفعيل العلاقة بين التمكين والرضا الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية؟
استخدمت الدراسة المنهج الوصفي¡ مع التركيز على أسلوب البحث الارتباطي¡ على عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية المختارة (الملك خالد¡ والإمام محمد بن سعود الإسلامية¡ وطيبة¡ والملك سعود¡ والملك عبدالعزيز بوصفها جامعات عريقة¡ وجامعات جازان¡ والمجمعة¡ والباحة¡ وتبوك¡ وحائل¡ ونجران بوصفها جامعات ناشئة)¡ توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أبرزها:
١#بالنسبة لتأثير كل من: جنسية عضو هيئة التدريس ونوع الجامعة على مستوى التمكين لدى أعضاء هيئة التدريس¡ أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً تعزى لنوع الجامعة (عريقة أم ناشئة) في مستوى التمكين لصالح الجامعات العريقة¡ ووحود فروق دالة إحصائياً طبقاً لجنسية عضو هيئة التدريس في مستوى التمكين لصالح مجموعة السعوديين.
٢#بالنسبة لتأثير كل من: جنسية عضو هيئة التدريس ونوع الجامعة على مستوى الرضا الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس¡ أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً تعزى لنوع الجامعة (عريقة أم ناشئة) في مستوى الرضا الوظيفي لصالح الجامعات العريقة¡ ووجود فروق دالة إحصائياً طبقاً لجنسية عضو هيئة التدريس في مستوى الرضا الوظيفي لصالح مجموعة السعوديين.
٣#أن التمكين يرتبط إيجابياً بالرضا الوظيفي بمعنى أنه عندما يتم تمكين أعضاء هيئة التدريس في الجامعة سواء كانت تلك الجامعة عريقة أو ناشئة كلما ازداد معه رضاهم الوظيفي عن العمل.
اللاتغير في تقديرات معالـم فقرات الاختيار من متعدد عندما تطبق في سياقات مختلفة باستخدام نماذج النظرية الحديثة في القياس
Authors: حابس سعد الزبون
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى الكشف عن اللاتغير في تقدير معالم فقرات الاختيار من متعدد عندما تطبق في سياقات مختلفة¡ ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على اختبار مكون من (١١٣) فقرة من نوع الاختيار من متعدد في مادة الرياضيات بالإضافة إلى (١٥) فقرة مشتركة طبق على عينة تكونت من ٢٥١١ طالب وطالبة. وباستخدام البرامج المناسبة في تحليل البيانات تبين أن معايرة الفقرات ضمن الإطار الكلي للاختبار وعندما حللت لوحدها يؤدي إلى وجود استقرار في تقدير معالم الفقرات وهذه النتيجة متحققة لمعالم الفقرة الثلاثة : التمييز و الصعوبة¡ والتخمين تبعا لاختلاف النموذج والسياق باستثناء تقدير معلمة التمييز تبعا لاختلاف النموذج فقد وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح النموذج الثلاثي مقارنة مع النموذج الثنائي.
كما أظهرت قيم معامل الارتباط بين تقديرات معالم الفقرة: التمييز والصعوبة و التخمين التي تمت معايرتها بصورة مستقلة وضمن الإطار الكلي للاختبار أنها كانت عالية ودالة إحصائياً كما تبين أن قيم معاملات الارتباط كانت هي الأعلى عندما تمت معايرة الفقرات كعينة مستقلة (لوحدها) ويمكن التوصل من ذلك إلى انه يمكن الحصول على دقة أفضل عند معايرة عينة من الفقرات بشكل مستقل مقارنة بمعايرتها ضمن الإطار الكلي للاختبار¡ وبناء على ذلك توصي الدراسة باستخدام عينه ممثلة من الفقرات بعدد قليل من الفقرات في الاختبارات التكيفية وإجراء المزيد من الدراسات باستخدام دالة المعلومات كما توصي باستخدام النموذج الثلاثي عند معايرة الفقرات.
أثر استراتيجية الخريطة الدلالية في اكتساب القواعد الإملائية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في لواء بني كنانة
Authors: إيمان عبدالفتاح عبابنه
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية الخريطة الدلالية في اكتساب القواعد الإملائية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في لواء بني كنانة. تكونت عينة الدراسة من (٨٠) طالباً وطالبة من مدرستي خرجا الأساسية للبنات¡ وكفرسوم الأساسية للبنين موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية¡ تضم (٤٠) طالباً وطالبة¡ وأخرى ضابطة¡ تضم (٤٠) طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة اختباراً لقياس اكتساب القواعد الإملائية. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = ٠.٠٥) يٌعْزى لأثر استراتيجية التدريس لصالح استراتيجية الخريطة الدلالية. وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = ٠.٠٥) يٌعْزى لأثر متغيري الجنس والتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس.
عوامل انتشار ظاهرة الدروس الخصوصية بدولة الكويت في ضوء النظام الموحد للمرحلة الثانوية (دراسة ميدانية)
Authors: زهاء فهد الصويلان
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على آراء طلبة ومعلمين النظام الموحد للمرحلة الثانوية في العوامل المسببة في تفشي ظاهرة الدروس الخصوصية. ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق استبانة ضمنت خمسة محاور رئيسية: المنهج¡ المعلم¡ الإدارة المدرسية¡ الأسرة والامتحانات. وقد تم تطبيق الأداة على عينة الدراسة المكونة من ١٦٣٤ من الطلبة و٢٥٧ من المعلمين من المدارس الحكومية في المحافظات الست في دولة الكويت. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها صعوبة الاختبارات وضعف مستوى المعلمين بالنسبة للطلبة¡ وعبء الاختبارات والمنهج وضغوط الإدارة المدرسية بالنسبة للمعلمين. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة للطلبة لمتغير الاختبارات والمعلم وكانت لصالح الإناث. وكما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة للمعلمين لمتغير الإدارة وكان لصالح الذكور. بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير المنهج بين المعلمين في التخصصين العلمي والأدبي وكانت لصالح الأدبي. واقترحت الدراسة عدد من التوصيات من أهمها تقسيم الكتاب المدرسي إلى أجزاء منفصلة لتسهيل عملية الدراسة والتدريس وعمل حصة للمتابعة وتصميم برنامج للاستشارات الدراسية وتفعيل مجلس أولياء الأمور والمعلمين والطلبة.
قياس أثر دروس ومواقع محوسبة في التربية الإسلامية على تحصيل تلاميذ الصف الثاني الأساسي في البادية الشمالية الشرقية
Authors: جومانة حامد الشديفات  , أشجان حامد عبده
Published: June 2024

استهدفت هذه الدراسة قياس أثر دروس ومواقع محوسبة في التربية الإسلامية على تحصيل تلاميذ الصف الثاني الأساسي في البادية الشمالية الشرقية¡ ومعرفة أثر متغير جنس التلاميذ على التحصيل¡ وتكونت عينة الدراسة من مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الأساسي في البادية الشمالية الشرقية في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ٢٠٠٩/٢٠١٠¡ وعددهم (٦٠) تلميذاً من كلا الجنسين¡ منهم (١٥) تلميذاً و(١٥) تلميذةً في المجموعة التجريبية درسوا باستخدام الدروس والمواقع المحوسبة¡ و(١٥) تلميذاً و(١٥) تلميذةً في المجموعة الضابطة درسوا بالطريقة التقليدية؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تمّ اختيار وتحديد الدروس والمواقع المحوسبة - المستخدمة في التدريس -¡ وبناء اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد¡ ليطبقا على عينة الدراسة¡ وتمّ التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة. أظهرت الدراسة النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية¡ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تٌعزى إلى الجنس¡ وعدم وجود فروق للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثتان بضرورة تدريس مادة التربية الإسلامية للصف الثاني الأساسي باستخدام الدروس المحوسبة
فاعلية بعض استراتيجيات التعلم الصفي النشط في تنمية تحصيل الجغرافيا والمهارات الإبداعية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط ذوات التحصيل المنخفض
Authors: أسماء زين صادق الأهدل
Published: June 2024

يهدف البحث إلى قياس فاعلية بعض استراتيجيات التعلم الصفي النشط في تنمية تحصيل الجغرافيا والمهارات الإبداعية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط ذوات التحصيل المنخفض¡ وقد استخدمت الباحثة لذلك المنهج التجريبي¡ على عينة من طالبات الصف الثالث المتوسط ذوات التحصيل المنخفض بلغ عددهن ٥٣ طالبة (٢٧ عينة تجريبية¡ ٢٦ عينة ضابطة)¡ وأعدت للتجربة دليل للمعلمة في تدريس التعلم النشط¡ واختبار التحصيل¡ واستعانت باختبار تورانس للتفكير الإبداعي الشكلي النسخة "أ"¡ ومقياس لتقييم الحصة الدراسية.
دلت نتائج التحليل الإحصائي: أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية في كل من: اختبار التحصيل¡ والدرجة الكلية لاختبار التفكير الإبداعي¡ ومهارة الطلاقة¡ وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لكل من مهارة الأصالة (أصالة الشكل¡ وأصالة العنوان)¡ ومهارة التفاصيل. كما أظهرت النتائج قيمة مرتفعة لمربع "أيتا" لقياس حجم الأثر في التحصيل والتفكير الإبداعي. وأوصت الباحثة بعديد من التوصيات منها الاستفادة من دليل المعلمة الذي أعدته الباحثة في التعلم النشط واستراتيجيات الإتقان والمراجعة¡ وتدريب المعلمات على استخدام استراتيجيات التعلم النشط¡ وكيفية التعامل مع الطالبات ذوات التحصيل المنخفض¡ واقترحت عدة دراسات منها: إعداد دراسات مماثلة تتضمن طالبات من مختلف مستويات التحصيل (مرتفع¡ متوسط¡ منخفض) في الجغرافيا¡ وغيرها من المواد الدراسية (لتوضيح أثر الدمج على الطالبات ذوات التحصيل المنخفض). وقياس فاعلية برنامج تدريبي مقترح لمعلمات الجغرافيا في مراحل التعليم العام قائم على استراتيجيات التعلم النشط للمراجعة والإتقان
مدى استخدام تقنية التقويم بواسطة (بورتفوليو الفن) من وجهة نظر معلمي الفنون التشكيلية قبل وأثناء الخدمة بسلطنة عمان
Authors: محمد حمود العامري
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية تقييم استخدام تقنية التقويم بواسطة (بورتفوليو الفن) من وجهة نظر معلمي الفنون التشكيلية ما قبل وأثناء الخدمة بسلطنة عٌمان. تكونت عينة الدراسة من (٨٠) معلما ما قبل الخدمة¡ و (٤٤٣) معلم أثناء الخدمة اختيروا عشوائياً بمجموع (٥٢٣). قام الباحث بتصميم استبانة مكونة من (٦٩) بنداً موزعة على سبعة محاور رئيسية (مفهوم¡ وأهداف¡ واستخدامات¡ ودور المعلم¡ ومكونات ومعايير العامة¡ والمعايير الخاصة بتقييم بورتفوليو الفن)¡ وتم التحقق من صدقها وثباتها. ولتحليل النتائج استخدم الباحث المتوسطات الحسابية¡ والانحرافات المعيارية¡ واختبار "ت" للعينات المستقلة¡ وتحليل التباين المتعدد¡ واختبار شافيه.
أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات استجابات معلمي الفنون التشكيلية ما قبل الخدمة وأثنائها لاستخدام تقنية التقويم بواسطة "بورتفوليو الفن" جاءت بمستوى (عالياً) في جميع محاور الأداة وقد بلغ المتوسط الحسابي العام (٣.٩٤) وإنحراف معياري قدره (٠.٥٧٤). كما أظهرت الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a = ٠.٠٠١) بين تقديرات معلمي ما قبل الخدمة وأثناء الخدمة فيما يتعلق باستخدام هذه التقنية لصالح معلمي ما قبل الخدمة في جميع محاور الدراسة وفي كل المحاور مجتمعة¡ وأظهرت النتائج أيضا وجد فروق دالة إحصائيا لتقديرات معلمي الفنون التشكيلية في أثناء الخدمة لاستخدام تقنية التقويم بواسطة "بورتفوليو الفن" (Art Portfolio) تعزى إلى متغيرات: الجنس¡¡ والمؤهل العلمي¡ وسنوات الخبرة¡ وتفاصيل هذه الفروق متضمنة في هذه الدراسة.
وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات كان أهمها ضرورة تدريب معلمي الفنون التشكيلية ما قبل وأثناء الخدمة على استخدام تقنية التقويم بواسطة بورتفوليو الفن¡ وإجراء بعض الدراسات التجريبية لمعرفة سلبيات وايجابية هذه التقنية.
التمييز السمعي للأصوات اللغوية (دراسة استطلاعية) لتمييز الأجانب لبعض أصوات اللغة العربية
Authors: محمد علي الخولي
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن مدى تأثر التمييز السمعي للصوت اللغوي بكل من موقعه في الكلمة ، وصفاته ، ومألوفيته ، في اللغة الأم للمتعلمة ، وشيوعه . كما يهدف البحث إلى الكشف عن احتمال وجود قدرة عامة للتمييز السمعي لدى الفرد . ولقد تناول البحث عشرة أصوات عربية جرى اختبار تمييزها السمعي لدى خمسة وأربعين طالبا يتعلمون العربية كلغة ثانية ، وجرى استخدام خمسة اختبارات تمييز لهذه الأصوات العشرة .

ولقد دل هذا البحث أن تمييز الصوت يكون عامة أفضل في الموقع الأولي من الكلمة . كما دل أن بعض الأصوات أسهل تمييزاً من البعض الآخر لأسباب تتعلق بصفات الصوت ذاته ، وعلاقته بالأصوات التي يلتبس معها . ودل البحث أيضاً أن الصوت غير المألوف في اللغة الأم أسهل تمييزاً من الصوت المألوف وأن الصوت غير الشائع في اللغة أسهل تمييزاً من الصوت الشائع . ودل هذا البحث أنه تتولد لدى الفرد قدرة عامة للتمييز السمعي للأصوات اللغوية ، فإذا ميز بعضها جيدا فإن الاحتمال كبير أنه يميز سواها تمييزا جيدا أيضاً
تقييم أداء مؤسسات إعداد المعلمين في عملية إعداد المعلم
Authors: جمال أسد مزعل  , داود ماهر محمد
Published: June 2024

إن هدف هذا البحث هو تقييم برامج إعداد المعلمين في مؤسسات إعداد المعلمين من خلال تقييم الجوانب الثلاث في الإعداد :

المواصفات الشخصية في عملية الإعداد .

المواصفات العلمية في عملية الإعداد .

ج) المواصفات المهنية التطبيقية في عملية الإعداد .

ولغرض تحقيق أهداف البحث صممت أداة بنيت فقراتها في ضوء نظام إعداد المعلمين في العراق ، وفي ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة في إعداد المعلم وأخيراً استناداً إلى خبرة أصحاب الاختصاص .

عرضت الأداة لإجراءات علمية معروفة للتأكد من سلامة فقراتها ومدى موضوعيتها وصدقها.

بعد تحليل نتائج البيانات تم الوصول إلى مجموعة من الاستنتاجات التي تبين أسباب ضعف تحقيق مؤسسات إعداد المعلمين لمهامها في عملية الإعداد وأخيراً خرج البحث بمجموعة من التوصيات لمعالجة الموضوع .
استخدام نظام الفيديو في التعليم بمدارس الكويت
Authors: مصباح الحاج عيسى  , سعاد عبدالعزيز الفريح
Published: June 2024

استهدفت الدراسة التعرف على آراء بعض المربين والطلبة في بعض مدارس مراحل التعليم العام ومدارس رياض الأطفال ، حول واقع واستخدام نظام الفيديو في التعليم والتطلعات المستقبلية نحو ذلك ، عل ذلك يساعد متخذي القرارات في وزارة التربية في اتخاذ القرار المناسب عند التفكير بالتوسع به أو تعميمه .

تكونت عينة الدراسة من 242 فرداً (نظار ، مدرسون ، مشرفو فيديو ، طلبة) جرى اختبارهم عشوائياً من 21 مدرسة للبنين والبنات موزعة على مختلف مناطق الكويت التعليمية .

كان من أبرز نتائج الدراسة أن معظم أفراد العينة وافقوا على فكرة استخدام نظام الفيديو في التعليم ، واقترحوا أن تكون إدارة التقنيات التربوية هي الجهة المسئولة ، على أن تخضع البرنامج التعليمية الجاهزة أو المعدة من جهات أخرى غير إدارة التقنيات التربوية للتقويم والإجازة من قبل لجان متخصصة ومن مؤسسات تربوية مختلفة ، وأن يجري تدريب المدرسين والمدرسات على استخدامه وأن يزودوا بأدلة المعلم والنشرات . وقد فضل المدرسون أسلوب الدائرة المغلقة أو أسلوب وحدة الفيديو المتنقلة على أسلوب الدائرة المفتوحة ، وقدموا لذلك مبررات وأسباب ، كما ذكروا بعض المميزات التي يتمتع بها نظام الفيديو في التعليم . وأشار معظم المدرسين والمدرسات إلى أن أبرز سمات برنامج الفيديو التعليمي الجيد ، ارتباطه بأهداف المنهج المدرسي ووضوح الصوت والصورة وملاءمته لظروف البيئة المحلية ومستوى نضج الطلبة ومناسبته لزمن الحصة وتسلسله المنطقي في عرض المادة التعليمية .

قدم أفراد العينة مقترحات ، كما قدمت الدراسة مجموعة توصيات في مجالات الأجهزة والمواد التعليمية والإنتاج والاستخدام والتدريب فيما يخص نظام الفيديو
علاقة مستويات الذكاء بالتحكم الداخلي لدى المراهقين من الجنسين بالمملكة العربية السعودية
Authors: فاروق عبدالفتاح علي موسى
Published: June 2024

ينقسم الناس إلى فئتين تبعاً لمفهوم مركز التحكم Locus of Control
فئة التحكم الداخلي Internaliqers وهم الذين يعتقدون أنهم مسئولون عما يحدث لهم .
فئة التحكم الخارجي Externaliqers وهم الذين يعتقدون أنهم تحت سيطرة عوامل خارجية .
وجد كل من فريرسون Frierson 1975 ، براون Brown 1980 أنه توجد علاقة موجبة بين درجات الأفراد في التحكم الداخلي ودرجاتهم من الذكاء ، بينما وجد كل من روس Ross 1978 ، توبين Tobin 1979 أنه لا توجد علاقة بين متغيري الذكاء والتحكم الداخلي .
فروض الدراسة هما :
توجد علاقة موجبة بين مستويات ذكاء المراهقين ودرجات التحكم الداخلي لديهم .
لا يختلف نوع هذه العلاقة الموجبة بين مستويات ذكاء المراهقين ودرجات التحكم الداخلي باختلاف الجنس .
تكونت العينة من 511 فرداً من البنين ( ن=230 ) والبنات ( ن=281 ) في الصفين الثالث متوسط والأول الثانوي ، متوسط أعمارهم 14,6 سنة .
استخدم في الدراسة أداتان هما : اختيار مركز التحكم للأطفال ، اختيار القدرة العقلية مستوى 12-14 سنة . والأداتان من اقتباس وإعداد الباحث وقد سبق نشرهما .
من نتائج هذه الدراسة :
معامل الارتباط بين درجات أفراد العينة الكلية في الاختبارين 0,204 ، وفي حالة البنين 0,140 وفي حالة البنات 0,185 وهي معاملات موجبة ذات دلالة إحصائية عند المستويين 0.01 ، 0,05
الفروق بين متوسطات درجات ذكاء الربعين الأعلى والأدنى في التحكم الداخلي ذات دلالة إحصائية سواء في حالة العينة الكلية أو في حالة كل من الجنسين.