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Contribution à l'analyse de la notion de pédagogie
Authors: Beillerot Jacky
Published: January 2010

Compte rendu de deux études. La première est l'analyse de la famille morphologique « pédagog » à partir du Trésor de la Langue Française : 434 fiches de contextes du vocable sont disponibles pour les XIXe et XXe siècles. Le résultat le plus caractéristique est l'extrême défaveur qui entoure chez les auteurs répertoriés la pédagogie et les pédagogues au XIXe. Au XXe, le pédagogue devient seulement celui qui fait métier d'enseigner et d'éduquer, et la pédagogie une discipline parmi d'autres. La deuxième étude analyse le sens et le contexte de l'expression « action pédagogique ».
Note de synthèse
Authors: Forquin Jean-Claude
Published: January 2010

The « New educational sociology » in Great Britain : orientations, theoretical contributions, trends (1970-1980). - After its explosion around 1970-1971 as a « thoretical revolution » and its speedy diffusion during the following years this new stream was induced to change so deeply from 1974-75 that it appeared at the end of the decade as virtually absorbed or supplanted by the « neo-marxism ».
Les influences des caractéristiques de l'offre d'éducation dans l'organisation du temps des élèves
Authors: Perrot Jean
Published: January 2010

La influencias de las características de la oferta de educación en la organización del tiempo de los alumnos. - Trata el autor de analizar como se organizan las decisiones de los alumnos en cuanto a la afectación del tiempo al trabajo escolar, y de que modo el sistema educativo (la oferta de educación) constrine los arbitrajes-tiempo de los alumnos. Los resultados empiricos utilizados emanan de una pesquisa hecha con 650 alumnos de los colegíos.
Enquête par questionnaires sur quelques vocables d'orientation scientifique
Authors: Carretto Josette , Bensaude Bernadette , Descamps Jean-Luc , Fialeyre Michel , Sadoun-Goupil Michèle , Soulie Louis , Viovy Roger
Published: January 2010

L 'initiation à ta chimie nécessite l'utilisation d'un langage scientifique qui comporte, en même temps que des mots nouveaux, spécifiques de la discipline, des mots d'usage courant dont le sens est différent dans le contexte scientifique. A travers les réponses d'élèves de 11 à 15 ans à des questionnaires, nous tentons de préciser les résonances de quelques-uns de ces mots qui concernent la structure de la matière.

L'étude développée ici porte essentiellement sur le mot matière, choisi comme exemple à cause de la richesse et de l'intérêt des informations recueillies ; globalement, la perception de la matière est concrète et macroscopique, avec cependant l'apparition, chez les élèves les plus âgés, de quelques abstractions généralisantes. Au terme de cette enquête, nous dégageons quelques conclusions et propositions dans les domaines scientifique et linguistique.
L'idéologie des fondateurs et des administrateurs de l'école républicaine à travers la "Revue Pédagogique" de 1878 à 1900
Authors: Ognier Pierre
Published: January 2010

En choisissant, tout à fait par hasard, comme champ de recherches, la Revue Pédagogique, l'auteur de l'article s'est aperçu, par la lecture du périodique lui-même, et en particulier de sa revue de presse, mais aussi par la lecture d'autres ouvrages sur l'histoire de l'enseignement primaire, que la presse pédagogique représente entre 1870 et 1914 un immense corpus de textes vivants, variés et passionnants dont le territoire est encore pratiquement vierge de recherches.

En présentant les résultats d'un travail de recherche effectué dans le cadre d'une thèse de 3e cycle soutenue en 1981 , il a voulu proposer une méthode de traitement d'un corpus journalistique qui, certes, est encore empirique, mais pourrait, moyennant une plus grande rigueur scientifique, être un outil pour l'investigation de corpus du même type.
L'histoire des sciences dans l'enseignement scientifique
Authors: Hulin Nicole
Published: January 2010

La historia de las ciencias en la enseñanza científica.- Un interés seguro actualmente se manifiesta por la introducción de la historia de las ciencias en la enseñanza cientifíca, particularmente la de la física. Se puede interrogarse sobre sus motivaciones y su presentación en los manuales. Hay diversos argumentos expuestos en su favor, pero también hay reservas y oposiciones, y es interesante confrontar unos puntos de vista. Si hay una gran constancia en los argumentos propuestos, es necesario observar que, respecto al final del siglo XIX, la diferencia acrecida entre la ciencia enseñada y la ciencia en desarrollo aumenta las dificultades.
Contribution à une sociologie de l'inspection primaire
Authors: Jamet Michel
Published: January 2010

Contribution to a sociology of primary inspection : student-inspectors from the Higher Training School of Saint-Cloud (1921-1974). - It seems that the prerogative of this institution settled at the top of primary education by the Third Republic is to instruct people's elite without allowing it to reach the « real » culture, as a way of limiting its promotion. Social rise of many pupils had its last step in the functions of primary inspector, training school head. The author tries to enlight some aspects of a sociology not yet well known, the sociology of primary inspectors, after informations collected among student-inspectors form the Higher Training School of Saint Cloud.
Déroulement de la scolarité des enfants d'agriculteurs
Authors: Oeuvrard Françoise , Rondeau Marie-Claude
Published: January 2010

L'accès généralisé à l'enseignement secondaire a modifié profondément le cursus scolaire des catégories sociales qui en étaient précédemment exclues. Depuis plusieurs années tous les enfants d'agriculteurs sont préscolarisés et ils connaissent dans l'enseignement élémentaire une réussite scolaire «moyenne». Ils abordent de ce fait l'entrée au collège dans de bonnes conditions. Or à performances scolaires égales, ils s'orientent plus que les autres groupes sociaux vers les enseignements techniques. Ce « choix » se retrouve à l'entrée de l'enseignement supérieur puisqu'un bachelier sur deux d'origine agricole s'oriente dans une formation d'enseignement technique court.

Cependant, ce phénomène concerne beaucoup plus les garçons que les filles qui poursuivent dans des proportions plus élevées une scolarisation longue dans l'enseignement secondaire général.

Enfin, les agriculteurs font partie des 3 groupes sociaux qui font le plus appel à l'enseignement privé. Si l'on tient compte des formations de l'enseignement agricole, un enfant d'agriculteur sur deux suit une formation professionnelle dans un établissement privé. Malgré cette apparente homogénéité due à l'imperfection de la catégorie stastistique utilisée qui agglomère des populations aux destins scolaires totalement différents, la scolarité des enfants d'agriculteurs est affectée par les inégalités sociales et les disparités géographiques et interacadémiques qui se manifestent dans l'institution scolaire.
La rénovation des collèges dans un département rural
Authors: Derouet Jean-Louis
Published: January 2010

L'étude en cours sur la rénovation des collèges dans un département rural fait apparaître deux éléments qui contredisent tous deux l'idée d'un «système» éducatif. D'une part la rénovation fait réapparaître les pays sous la sectorisation scolaire : c'est la région déjà alphabétisée au XVIIIe siècle qui accueille l'innovation tandis que le reste du département demeure inerte. D'autre part, la rénovation ne se diffuse pas selon une logique verticale, du haut vers le bas du système : l'innovation n'existe que dans la mesure où elle est utilisée comme ressource par un groupe local, en fonction d'enjeux locaux, différents des enjeux nationaux. Dans ce cas, c'est l'affrontement culturel entre les professeurs des villes et les enseignants intégrés à la vie des bourgs ruraux qui est déterminant : les professeurs des villes utilisent la rénovation pédagogique pour déstabiliser une situation où ils se sentent dominés.
Les primaires, ces "incapables prétentieux"
Authors: Isambert-Jamati Viviane
Published: January 2010

Primary school teachers : these "pretentious and incompetent people". - In the previous stereotype the schoolmaster was dogmatic ; in the new one he is laxist. He commits the crime of pretending to be at the same level as the secondary school teacher. This representation emerges whenever unification between the primary and secondary level is attempted.
Etude des utilisations de l'informatique dans l'enseignement des sciences physiques
Authors: Blondel François-Marie , Schwob Monique
Published: January 2010

Estudio de las utilizaciones de la informática en la enseñanza de las ciencias físicas. - En los ultimos diez años, varios modos de empleo de la informática nan ocurrido : enseñanza tutorial, ejercicios de preparación, tratamiento de medidas experimentales, simulación, exploración numerica y gráfica, instrumentación de laboratorio. El papel de la máquina ha evolucionado sensiblemente, de la función de enseñanza compartida con la enseñanza, durante el periodo experimental, a la de instrumento de exploración y de experimentación desde la generalización de los micro-ordenadores.
Mémoire et représentation
Authors: M'Boule Francis
Published: January 2010

Cet article est le condensé de deux expériences portant sur l'analyse du comportement cognitif chez des élèves de 11 à 15 ans en difficulté scolaire, dans un environnement informatisé.

Les expériences, menées à l'école spéciale de la rue Desprez (Paris XIVe) avec l'aide des ministères de l'Education et de la Santé (1979-1980), ont bénéficié de la collaboration du service de psychologie de l'Hôpital Henri-Rousselle et du soutien logistique de l'Institut de Programmation (Université Pierre-et-Mane-Curie).

L'alternance d'épreuves ouvertes, initiées par les participants et d'épreuves fermées (reproductions de formes géométriques, de sons et de syllabes), a montré que l'outil informatique permet la lecture continue d'événements d'apprentissage séquentiels, et facilite la visualisation de l'ordre dans lequel ils ont été restitués.

Cette approche empirique, enrichie de quelques résultats de travaux en neurophysiologie (M 'Boulé, 1982, Informatique et Neuroscience ; Rapport Agence de l'Informatique), marque le point de départ d'un travail plus ambitieux sur la mémoire sensorielle. Il s'agit de décrire la perception, ainsi que les représentations différées qu'elle provoque, en termes quantifiables. L'objectif à moyen terme est la construction d'une machine capable de simuler quelques processus de mémorisation. L'exploitation des propriétés du système visuel et des analogues électroniques peut fournir des explications qui sortent l'évaluation pédagogique et clinique du subjectivisme idéaliste.
Vidéo-formation : miroir, mémoire, pouvoir...
Authors: Lecointe Michel
Published: January 2010

Video training : mirror, memory, power... - About the necessity of mediation (through the group, the language, the tutor, the device...) in video training practice to solve major problems : individual and professional self image, tape reading and memory analysis, tutor action and the control of this action.
Comment conceptualiser l'apprentissage
Authors: George Christian
Published: January 2010

Après un déclin momentané, l'étude de l'apprentissage suscite un nombre croissant de travaux en psychologie cognitive. Cette résurgence est due à l'élaboration de concepts nouveaux, utilisables non seulement pour analyser les situations de laboratoire mais aussi les situations de « terrain ». Deux questions principales sont envisagées : quelle est la nature des acquisitions qui sous- tendent les progrès constatés, et quels sont les processus ou les mécanismes de l'apprentissage. Pour la première question, on présente plusieurs illustrations de l'intérêt de ces concepts pour analyser les problèmes débattus, notamment à propos des relations entre connaissances déclaratives et connaissances procédurales. Pour la seconde question quelques propositions, encore conjecturales, sont avancées.
Et si les enfants avaient une certaine idée de la phrase
Authors: Mas Maurice
Published: January 2010

Pupils and grammatical notions

Papers reported in this special issue are essentially reprints of communications written for the « Language analysis » workshop of the symposium on French (mother tongue) teaching and didactics which was held in Paris in December 14th-17th, 1983. The findings of these reports show that children facing grammatical analysis tasks develop problem solving processes. This is an evidence of metalinguistic skills practises by children and of progressive refinement presented by the notions. Authors collaborating to this issue are :
Pédagogies et langage enfantin à l'école élémentaire
Authors: Baumerder Brigitte , Virnot Nathalie
Published: January 2010

Educational strategies and child language in the elementary school. - This survey is a contribution to the debate confronting « traditional pedagogy » to « discovery methods ». Influence of drastic differences between educational orientations on classroom language for children. A sharpened description of this language and of voluntary speech in the classroom adds elements for an answer to this problem.
Procédures de traitement dans la compréhension d'énoncés modalisés chez l'enfant
Authors: Bassano Dominique
Published: January 2010

Procedimientos de tratamiento en la comprensión de enunciados modalizados en el niño. - La comprensión de estes enunciados suscita dificultades que, según el autor, se refieren a tres modelos de operaciones de tratamiento : el registro, la coordinación de las informaciones, la codificación de ciertos términos o expresiones parcialmente entendidos por el niño.
Note de synthèse
Authors: Fayol Michel
Published: January 2010

Número, numeración y enumeración : epíe sabemos de su adquisición ? - Los trabajos hechos durante el ultimo decenio han trastornado la concepción formulada por Piaget de la adquisición del número y de la numeración. El balance presentádo aquí hace que uno se pregunta cómo y porque, teniendo en cuenta les habilidades precoces descubiertas en los niños, el aprendizaje de las matemáticas puede su dificil.
Un échec scolaire caché
Authors: Dumazedier Joffre
Published: January 2010

Hidden school failure : free time cultural practices. - The incapability of the present school system to induce, even for the majority of secondary and higher education graduates, the desire and aptitude for continuous self training all life long, is a kind of hidden school failure, in spite of interesting efforts made by some secondary schools, through the use of documentation centres, which deserve incentives.
Schématisation et acquisition des connaissances
Authors: Vezin Jean-François
Published: January 2010

Schematization and knowledge acquisition. - A review of the main studies concerning the contribution of figurative schemata in transmission of scientific information led to characterize schemata, to distinghuish types of schemata and their functions which contribute to different objectives.
Les enfants et la télévision du mercredi
Authors: Mariet François
Published: January 2010

Children and Wednesday TV. - The results of an investigation conducted with fourth year pupils shows that TV demand is decisive. They watch TV for lack for something better i.e. when its cultural opportunity cost is at the lowest. Ten years old children give up nothing to watch television.
Grand public et savoir scientifique : le mur
Authors: Girod Roger
Published: January 2010

Malgré l'ampleur de l'offre (enseignement, périodiques de vulgarisation, documentaires télévisés, etc.) les connaissances scientifiques pénètrent très peu le grand public. Même les personnes ayant accompli des études supérieures sont en fait, le plus souvent, au-dessous d'un niveau élémentaire en ce domaine.

Notre civilisation porte certes l'empreinte de la science, mais les produits de la recherche mis entre toutes les mains sont évidemment utilisables sans compétences particulières. Ainsi la demande effective de culture scientifique restant faible, ce qui a été appris éventuellement lors des études ne se conserve guère et s'accroît encore moins.

Données résultant d'enquêtes.
Quelques conditions pour vulgariser la science à des enfants
Authors: Giordan André , Raichvarg Daniel
Published: January 2010

Which conditions for science to reach children's minds? - Most books popularizing sciences are achieved a priori, i.e. considered by the authors through the particular conception they have of their readers and their way of understanding. This paper presents some instances of disfunction ensuing from this, as to comprehension and learning level, and proposes a diagnosis instrument for the conception of books as well as a pragmatic research methodology.
Un nouveau modèle pour le développement professionnel des enseignants
Authors: Huberman M.
Published: January 2010

A new model for professionnal development of teachers. - The author tries to achieve a model, more functional and empirically consistant than the conventional model of continuous training by using the framework of D & U (dissemination and use of knowledge) presently applied, spontaneously but in bad conditions, by teachers.
Le rôle de l'enseignant dans l'innovation en éducation
Authors: Vandenberghe Roland
Published: January 2010

Teacher role in educational innovation. - To contribute to an endeavour to change, we must understand the subjective world of teachers i.e. : analyse the process by which they make decisions and which seems to influence their reactions to change proposals, the evolution of their perceptions of innovation, their feelings, their competency and the importance of their share in innovation.
Un cas "d'approche socio-éducative" en ethno-éducation comparée
Authors: Goldstein Reine
Published: January 2010

L'approche socio-éducative en ethno-éducation comparée est une approche du «phénomène social total» effectuée à partir de l'analyse des conséquences sociales, pour le sujet collectif, des divers processus éducatifs, avec l'objectif implicite de leur évolution ultérieure, et en référence à une conception de l'homme.

La méthode utilisée est l'analyse typologisante effectuée à partir d'un palier ou d'un aspect de la réalité sociale, qui renvoie au phénomène total référé à la société globale en mouvement perpétuel de structuration et de déstructuration, d'implications dialectiques mutuelles et de polarisations entre les paliers en profondeur et les œuvres de civilisation.

Le travail présenté ici porte sur l'analyse des comportements et des attitudes, manifestés dans le comportement quotidien et à propos du mariage, des héroïnes de l'œuvre romanesque de Jane Austen, écrivain anglais de la fin du XVIIIe siècle.
De l'application de la psychanalyse à l'éducation
Authors: Mosconi Nicole
Published: January 2010

About psycho analysis applyed to education. - Starting from the difference between application as the use of a theorical learning to produce a prescriptive knowledge clearing up a practice and as the use of a theory and of scientific concepts with a view to a theorical learning in a new field of objects (applied science), the author shows that the psycho analysis application to education and teaching practices may be understood in both meanings and that a psycho analysis applied to the educative field (as an applied science) is the necessary condition of an application in the first meaning.
La maîtrise de l'orthographe : essai de vérification de quelques hypothèses
Authors: Lamarche Rolande M.
Published: January 2010

El aprendizaje de la ortografía. Intente de verificación de algunas hipotesises. - Escasas son las informaciones sobre los mecanismos que intervienen en el aprendizaje de la ortografía. Los autores quieren contribuir en pamiar esta carencia, interesándose particularmente en la adquisición de la ortografía referente al lexico francés, a partir de estudios sobre la lectura en lengua inglesia y con finalidad de elaborar hipotesises por este aprendizaje.
De la terminale aux études post-bac
Authors: Berthelot Jean-Michel
Published: January 2010

From senior school to post secondary studies : Schooling and orientation perspective. - This paper compares the insertion of a surveyed post secondary population with the wishes expressed by these students during the last secondary school year. The fact that university is mostly rejected gives rise to an outline of reflection about the post secondary instruction system.
Prévenir l'abandon scolaire
Authors: Dupont Pol , Ossandon Marcelo
Published: January 2010

Quantité d'études se focalisent sur l'échec scolaire ; cependant, le constat d'échec enregistré est le résultat dramatique de toute l'histoire scolaire de l'étudiant.

Prévenir l'échec apparaît donc primordial et notre objectif, à travers cet article, veut montrer qu'il est possible de dépister les décrocheurs potentiels, porteurs des germes de l'échec.

Ce dépistage précoce ouvrirait la porte à une pédagogie de la remédiation beaucoup plus efficace.
Note de synthèse
Authors: Filloux Jean-Claude
Published: January 2010

Psychoanalysis and pedagogy: Taking the unconscious into account in the educational field. - This memorandum combines the historical report of the relation between psychoanalysis and pedagogy with the proposition of a classification between two types of use : the immediate suggestion of a practice, reading with reference to some knowledge. It presents successively an approach of the period of relationschip between French and its educationalist disciples ; of the « Psychoanalytic Pedagogy Review » publication (1926-1937); of the educational methods inspired by psychoanalysis, after 1945 ; of recent research associated with a psychoanalytic approach of the education field.
L'automatisation des calculs élémentaires à l'école
Authors: Fischer Jean-Paul
Published: January 2010

« La répétition et l'entraînement conduisent vraisemblablement le sujet à automatiser les procédures de traitement de l'information qu'il met en œuvre... Il y a là un champ d'investigations prometteur », écrit Claude Bonnet dans son Manuel pratique de psychophysique (Colin, 1986).

La psychopédagogie ne devrait pas rester à l'écart de ces investigations. En particulier, l'étude de l'apprentissage des calculs numériques élémentaires — les « tables » si l'on préfère — pourrait y trouver une source de renouveau.

Le présent article se veut une première exploration de ce champ prometteur.
Quelques problèmes de concepts dans les comparaisons inter-culturelles
Authors: Le Thanh Khoi
Published: January 2010

Une théorie générale de l'éducation, fondée sur l'étude de son rôle dans la production et la reproduction des principales sociétés historiques, est-elle possible ? Elle repose en tout cas sur la validité de comparaisons interculturelles, elle-même subordonnée à un certain nombre de conditions. L'article aborde le problème des concepts qui se présente sous plusieurs aspects : leur pertinence dans le milieu où ils ont émergé, c'est-à-dire leur adéquation au réel; leur historicité, c'est-à-dire leur applicabilité dans le temps, à d'autres époques que celles de leur naissance ; leur généralité ou applicabilité à d'autres types de société. Dans ce dernier cas, il faudrait distinguer entre la réalité qu'ils recouvrent et la représentation que s'en font les hommes selon leur culture, et se demander s'il y a un point de vue de « l'intérieur » et un point de vue de « l'extérieur ». De toutes façons, il est nécessaire de combiner l'explication et la compréhension, celle-ci étant beaucoup plus complexe que ne le pensait Weber, complexité encore aggravée par les difficultés de la traduction linguistique.
Les Représentations de l'enfant au cours préparatoire, ses rapports avec la réussite et l'échec scolaires
Authors: Rousvoal Jacques
Published: January 2010

Le problème de l'échec scolaire d'un grand nombre d'enfants au cours préparatoire ne peut être uniquement compris en termes psycho-pathologiques. Si certains enfants relèvent de ce champ de la psychologie, ils ne représentent qu'une faible minorité parmi ceux qui apprennent mal.

L'objet de cette étude (1) s'inscrit dans la problématique des rapports entre l'enfant et son maître au sein de la classe. Elle vise à analyser l'influence de la représentation qu'a le maître de l'enfant sur son style pédagogique et sur la qualité des apprentissages scolaires de ses élèves.

En examinant les trajectoires scolaires d'enfants du CP, entre le début et la fin de l'année scolaire, et en rapportant ces trajectoires au style pédagogique des maîtres et à leur représentation de l'écolier, il apparaît que certains comportements interactifs sont néfastes alors que d'autres améliorent significativement la réussite d'élèves promis traditionnellement à l'échec scolaire.
Entre histoire et sociologie
Authors: Petitat André
Published: January 2010

Souvent, c'est dans les zones frontières que les disciplines se renouvellent, surtout lorsque les divisions académiques, lourdes de pesanteurs institutionnelles, s'enlisent dans des approches et des points de vue répétitifs. Depuis plusieurs décennies, les historiens n'ont pas cessé d'emprunter aux autres sciences sociales, à commencer par la linguistique, la démographie, l'économie, l'anthropologie... et aussi la sociologie (1). Cette dernière, trop heureuse un instant de s'être dégagée des grandes synthèses historicistes envahissantes, ne s'est pas vraiment aperçue de l'intérêt de ce rapprochement entre sciences humaines et histoire.

Les pages qui suivent se veulent celles d'un socio- historien las d'être « à cheval » ou « entre deux chaises » et qui cherche une solution propre à « épaissir » le temps des sociologues et à tempérer le particularisme des historiens. Le perspectivisme constructiviste proposé ici à l'état d'ébauche est appliqué, dans un deuxième temps, à l'analyse des fonctions sociales des collèges au XVIe siècle pour déboucher sur une remise en cause de quelques idées sociologiques bien reçues.
La mixité dans l'enseignement technique industriel
Authors: Mosconi Nicole
Published: January 2010

Cet article tente de comprendre les raisons des très faibles pourcentages d'élèves-filles dans l'enseignement technique industriel des lycées, et, par une mini-enquête, de préciser la nature des difficultés rencontrées par la petite minorité de filles qui choisissent ces sections. Il met en évidence la manière dont le complexe culturel qui associe traditionnellement technique et virilité à la fois pèse sur le marché de l'emploi pour rendre l'insertion professionnelle des filles sortant de ces sections particulièrement difficile et sur le système scolaire lui-même, produisant de très fortes résistances, le plus souvent inconscientes, de la part non seulement des parents et des élèves mais aussi des enseignants à la présence, dans ces sections et ces matières techniques d'élèves- filles et plus encore de professeurs-femmes.
Note de synthèse
Authors: Derouet Jean-Louis , Henriot Agnès
Published: January 2010

The ethnographic approach in educational sociology: school and community, educational institutions, classrooms. - For twenty years, new approaches have been developed in educational sociology : some appeal to the interactionalist tradition, some to the renewed comprehensive sociology. As these approaches become mature, new scientific objects are formed and constitute a theoretical methodological and political network which is presented here in its complexity. This paper delivers the first two parts of a comprehensive study :

— Agnès Henriot studies the relation between school and community : obsolete problematics of a research area revival.

— Jean-Louis Derouet discusses a sociology of educational institutions and the difficulties met with the creation of a new scientific object.

Next issue will present the third part : a paper from Régine Boyer about the classroom, and a general conclusion that will endeavour to bring out the tendencies and the differences which appear in this stream.
Représentations des élèves et didactiques de l'histoire, de la géographie et des sciences économiques et sociales
Authors: Audigier François
Published: January 2010

Pupils representations and didactics of history, geography and economic and social sciences. - The aim of this survey is to experiment and analyse how a teacher can discover and understand his own pupils representations, especially by means of a questionnaire and create a link between his teaching and these representations. Thus, the ideas being conveyed by the term « firm », taken as a model, have been explored in different ways.
Comment l'histoire et la géographie sont-elles enseignées ?
Authors: Audigier François , Basuyau Claude
Published: January 2010

How are history and geography taught ? Sample of lessons meant for the upper level of primary education and the 1st form of secondary education. - In the context of a multi-subject research on the transition between primary and secondary education, more than a hundred of lessons have been analysed and observed in the upper grade of primary education and in the 1st form of secondary education. These systematic observations concerned some formal aspects of teaching situation as well as intellectual and cognitive aspects. These works help to understand what are history and geography lessons at those two levels.
L'utilisation des supports informatifs dans l'apprentissage de l'histoire et de la géographie
Authors: Margairaz Dominique
Published: January 2010

La profusion croissante de supports informatifs — textes, images, films, vidéodisques, etc ... — rend indispensable la réflexion sur le statut et le rôle du support dans la transmission des connaissances. Construit et investi par la problématique disciplinaire, il est pourtant bien souvent considéré comme un substitut du réel. Apparemment simple et concrète, l'utilisation de documents en histoire et géographie pose de redoutables problèmes épistémologiques et méthodologiques qui remettent en question les objectifs et la nature de l'apprentissage de ces disciplines.
Mesurer la lisibilité
Authors: Revaz Françoise , Bronckart Jean-Paul
Published: January 2010

Cet article propose une réflexion critique sur les techniques de mesure de la lisibilité ; son objectif est d'identifier quelques variables explicatives du degré de difficulté d'un texte, en recourant à une analyse typologique. Cette dernière, développée à Genève par J.P. Bronckart et ses collaborateurs, montre qu'il existe des types discursifs différents, se caractérisant par des configurations spécifiques d'unités linguistiques. L'hypothèse est posée que la complexité d'un texte dépend de son ancrage discursif (de son type) et, en conséquence, de la nature des unités linguistiques qu'il contient. Un corpus de 30 textes a été soumis à une analyse de lisibilité (formule de G. Henry, 1975) et à une analyse typologique. Les résultats font apparaître une dépendance partielle de la lisibilité par rapport au type de texte.
Réflexions sur le rôle des représentations métacognitives dans l'apprentissage des mathématiques
Authors: Bautier-Castaing Elisabeth , Robert Aline
Published: January 2010

Thinking about the role of metacognitive representations in mathematics learning. - The authors precise the nature of these representations and propose some didactic and educational hypotheses concerning their role and the possibility of taking them into account in teaching practice.
Etude chimie-médecine
Authors: Davous Dominique , Thibault Janine , Gomel Maurice , Vasseur Alexis
Published: January 2010

Chemistry-medecine studies : possible modifications of university curriculum. - A national survey shows that the needs and expectations of medical profession regarding chemistry imply its upholding in the first two years of university as well as a more important core of bio-medical matters and an overture to humanist and modern culture.
Note de synthèse
Authors: Böhm Winfried , Soëtard Michel
Published: January 2010

Trends in German educational thought (West Germany) since the sixties. - The specific feature of German educational thought is its deeply philosophical and classical orientation. Its strength is not due to drastic questioning but it rather comes from the cich background in which this thought is rooted and nurtured and from which it develops continuously.
Les ressources du "local"
Authors: Henriot-Van Zanten Agnès
Published: January 2010

« Local » ressources. Educational innovation and social change in EPA (Educational Priority Areas). - From two case studies, the author explores to what extent the deliberate insertion of such an educational strategy as that of EPA at local level favors transformation in the educational system and to which degree the choice of a local level throws a new light on the study of change.
Zones d'Education Prioritaires
Authors: Chambon André , Proux Michelle
Published: January 2010

Des textes novateurs introduisant des notions jusqu'à présent inconnues dans l'école française, la « zone d'éducation » ou la « discrimination positive » et faisant appel, au sein d'un interpartenariat de quartier, à la dynamique de secteur, ont été publiés par le ministère de l'Education nationale à partir de 1981.

Après quelques études monographiques, les Zones d'Education Prioritaires ont fait l'objet d'une recherche comparative qui s'est attachée à étudier des terrains où les dispositifs instaurés ont déterminé des processus novateurs.

Quelques constantes (facteurs de lancement et de mise en place) débouchent sur la réalité d'évolutions et de changements amorcés dans plusieurs espaces éducatifs locaux. L'article s'attache à montrer la mise en place de montages complexes témoignant à la fois de transformations internes au système éducatif et de mutations dans le rapport du système à son environnement.
Reconnaissance d'une situation-problème et fonctionnement cognitif
Authors: Drevillon Jean
Published: January 2010

DREVILLON (Jean). — Recognition of a situation. Problem and cognitive functioning.

Though one usually expects the child to display a problem understanding activity and to propose relevant solutions to this problem, one often neglects to take account of his finalized cognitive functionning, his exploration and production skills. There is a way to ensure that the problem has a meaning for the child : we have to give him the opportunity of constructing and proposing to someone else his « invention ».
Les activités de planification chez l'enfant
Authors: Richard Jean-François
Published: January 2010

Pour caractériser les activités de planification, il faut les distinguer de ce qui peut être considéré comme le mécanisme de base de programmation de l'action, qui consiste à « interpréter » une consigne en produisant la suite des actions à effectuer dans le contexte de la situation pour satisfaire à la consigne. Dans le cadre de ce mécanisme une action est exécutée dès qu'elle est calculée, et il n'y a pas, à proprement parler, de planification.

Plusieurs formes de planification sont distinguées et seront illustrées par des recherches :

— l'exécution est retardée et les actions sont regroupées en fonction de leur similitude du point de vue de l'exécution ;

— Il faut prendre en compte pour déterminer l'ordre d'exécution des actions permettant de réaliser les prérequis des actions principales, un critère autre que l'ordre d'exécution de ces dernières ;

— le (ou les) prérequis d'une action ne peut être réalisé en faisant appel à une connaissance stockée en mémoire : il faut construire un objectif consistant à
Les conditions d'acquisition d'une nouvelle connaissance
Authors: Leonard François
Published: January 2010

LEONARD (François). — Conditions for acquiring new knowledge.

Cognitive psychology does not only sophisticate its models in laboratory but now tries to apply them to problems occurring in ordinary life. In this perspective the author presents a cognitive functionning based on laboratory and classroom experiments.
Auto-contrôle par l'enfant de ses réalisations dans des tâches cognitives
Authors: Gombert Jean Emile , Fayol Michel
Published: January 2010

GOMBERT (Jean Emile) and FAYOL (Michel). — When the child controls his own realizations concerning cognitive tasks.

From the Piagetan concept of a functional continuity coexisting with a structural discontinuity, the authors suggest that their articulation may be determined on the one hand by the evolution of children capability of attention, and on the other hand by the degree of attention required by the various tasks he has to accomplish.
La tâche de l'élève et l'auto-contrôle
Authors: Vivier Jean
Published: January 2010

VIVIER (Jean). — Child's task and self control.

To solve the delicate educational problem set when children self evaluate and self correct their work, it is not enough to promote their spontaneous activity, for the use of control procedures can be learned, and there are educational conditions that help pupils to modify control requirements, such as those which induce différenciation strategies.
Les pratiques des enseignants d'éducation physique et sportive dans les collèges
Authors: Marsenach Jacqueline
Published: January 2010

MARSENACH (J.). — College teacher practice in physical education.

Between 1983 and 1986, the INRP conducted a survey on the didactics of physical education which led to an outline of this subject matter in the making in a paradoxical context comprising positive elements such as the acknowledgement of physical education as a subject matter, youth support, and negative ones, for instance the confusion between physical education and sports activities and coaching.
La rénovation des contenus d'enseignement
Authors: Merand Robert
Published: January 2010

« La recherche en didactique ne consiste pas à rechercher les meilleurs moyens d'enseigner un objet de connaissance donné, défini à l'avance et intangible. Elle peut, au contraire, remettre profondément en cause les contenus théoriques et pratiques de l'enseignement et les méthodes et procédures qui leur sont associées » (G. Vergnaud).

La rénovation des contenus d'enseignement dans le cadre de seances de pratiques de jeux sportifs collectifs repond à une nécessité, repose sur une problématique de recherche.

Les contenus rénoves doivent aussi présenter les conditions de faisabilité dans la mesure où ils sont considérés comme facteurs de transformation des pratiques en usage.
Langage praticien et langage scientifique
Authors: Beltran Louis , Duboy Jean , Junqua Alain , Morvant Fernand
Published: January 2010

Pratician language and scientific language. - To fathom the logic of physical activities and sports is the function of the science and techniques related to these activities, and the function of physical education is to allow their learning and practice. The example of impulsion leads us to think about the fact that scientific language has not yet made its way into practician language.
Contribution à une histoire des disciplines d'enseignement
Authors: Arnaud Pierre
Published: January 2010

Contribuer à une histoire de l'EPS, discipline d'enseignement, c'est à la fois :

— identifier les conditions qui ont permis à I 'EP de s 'intégrer dans l'école,

— examiner les conséquences de l'assimilation « des règles du jeu scolaire ».
Un concept pour l'analyse didactique des objets d'enseignement en français
Authors: Veck Bernard , Fournier Jean-Marie , Lancray-Javal Romain , Robert Marc
Published: January 2010

A concept for the didactic analysis of French language teaching subjects : the transposition. - This paper presents three disciplinary fields : rhetoric, argumentation, historic of literature, from the analysis of their historical situation, their place in the latest official instructions and latest school books, with a view to getting a better definition of the complex school epistemology which underlies the teaching of French in the upper schools.
Recherches en psychologie et en didactique
Authors: Rabardel Pierre
Published: January 2010

Cet article (1) présente un exemple d'articulation entre recherches psychologiques, pédagogiques et didactiques. Il prend comme support les recherches relatives à l'apprentissage du dessin technique et montre qu'une série d'étapes, de ruptures conceptuelles sont clairement identifiables sur une période de 25 ans. A chacune de ces étapes il met en évidence les cohérences entre la façon dont les difficultés sont conceptualisées par les recherches psychologiques et les progressions et remédiations didactiques qui leur sont contemporaines.
Questions à la didactique des mathématiques
Authors: Blanchard-Laville Claudine
Published: January 2010

Questions to mathematics didactics. - In France, in the past ten years, didactic theorization in mathematics has developed to such an extent that it should be considered as a new field to itself. This theorization does not take into account the unconscious aspect of the didactic act or the intersubjective aspect of this act. While considering the espistemological bases of this new conceptualization, the author hypothesized that current theorization is based on the dienial of these aspects. Can we, should we content ourselves with this observation ? What options are possible for us, for the future of this new field ?
Analyse de la genèse temporelle des trajectoires scolaires
Authors: Duru-Bellat Marie , Mingat Alain
Published: January 2010

Marie Duru-Bellat et Alain Mingat ont travaillé de façon approfondie sur l'analyse de l'orientation au collège. L'observation de différences entre élèves (et notamment d'origine sociale différente) dans le moment de l'orientation les a conduit à s'interroger sur leur genèse temporelle. Ceci amène à analyser deux interrogations complémentaires : 1. Quels sont les rôles respectifs de l'école primaire et secondaire en tant que lieux et moments de la carrière scolaire des élèves ? 2. Quels sont les rôles respectifs des phénomènes pédagogiques et institutionnels dans l'explication des différences sociales de scolarité ? Cet article analyse de façon empirique cette question importante tant pour le domaine de la connaissance que pour celui de l'action et présente de manière jointe une réflexion méthodologique sur la prise en compte du temps qui est toujours central dans l'analyse empirique des phénomènes éducatifs.
Les pratiques des enseignants en arts plastiques
Authors: Chanteux Magali
Published: January 2010

Teacher practices in plastic arts : A contribution to their description in the last year of primary school and first year of secondary school. - Is it possible to plan a didactic contract in this subject ? How teachers conceive a plastic art session ? What is the impact of their own representations on the elaboration of different practices ? The research results enlighten some questions about this rather new subject which inherited drawing traditions.
La perception de l'enseignement des arts plastiques par des élèves de 3e
Authors: Morin Françoise , Tardy Michel
Published: January 2010

How fourth form pupils perceive plastic art teaching. - This survey describes : the motivations and ambitions from the start ; the steps taken by the group and the difficulties they met with ; the attempted assessment after infirmation processing ; the results and comments on data processing operations.
Injonction paradoxale et réorganisation cognitive
Authors: Montandon Christiane
Published: January 2010

La programmation en logo permet de dévoiler, lors de la désorganisation cognitive corrélative d'une injonction paradoxale, d'une manière particulièrement systématique et pertinente, les effets caractéristiques de cette situation de double contrainte et d'analyser les stratégies mises en œuvre pour pouvoir à nouveau s'orienter dans la pensée. La hiérarchisation des différents degrés de programmation familiarise l'individu à la nécessité d'une exploration dynamique de l'espace mental, en fonction des divers niveaux du discours, tant dans son rapport à renonciation que dans son rapport à l'énoncé. C'est sur l'hypothèse fondamentale d'une analogie entre espace sensible, espace géométrique et espace logique que repose la possibilité d'une réorganisation cognitive: l'ordinateur, objet technique, mais aussi support possible de l'expression d'un conflit socio-cognitif, joue cette fonction intermédiaire entre matériel et mental. Concrétisation des processus mentaux, technicisation de la rationalité, l'ordinateur symbolise cette présence d'un a priori matériel, d'un réfèrent extérieur au sujet. En facilitant l'aménagement d'un espace transitionnel, le maniement du logo se prête tout particulièrement à cette expérimentation mentale qui consiste à apprendre à se mouvoir à différents niveaux du discours et permet l'amorce, par ses processus de recadrage et par le passage constant du discours au métadis- cours, d'une autonomisation de la pensée.
Sur le concept de transfert dans le champ pédagogique
Authors: Filloux Janine
Published: January 2010

L'analyse d'un certain nombre d'écrits issus du mouvement de pédagogie psychanalytique, publiés dans la Revue de pédagogie psychanalytique (1926-1937), ainsi que d'ouvrages pédagogiques contemporains se référant explicitement à la psychanalyse, montre que la question du transfert est le pivot de la séparation des pratiques analytique et pédagogique ; elle est au cœur des difficultés d'application des connaissances psychanalytiques à la pédagogie. L'abord des phénomènes transférentiels dans la pratique pédagogique peut permettre d'éclairer la nature du pédagogique.
Histoires de vie professionnelle et formation
Authors: Gugliemi Jean
Published: January 2010

Stories of professional lives and training. - The teaching staff's continuous training was instituted in 1982. Originally it was set up chieffly by individual needs and requires researches intended to identify the different factors and causes of variations likely to influence it. Besides important investigations such as Bourdoncle and Lombroso's, we are proposing « focussing effects » upon stories of professionnal lives.
A quoi pensent les enseignants quand ils planifient leurs cours ?
Authors: Tochon François V.
Published: January 2010

Cet article présente la recherche en psychologie cognitive sur la planification des enseignants. Ce nouveau secteur de la recherche descriptive met en évidence l'inadéquation des modèles de formation en didacUque aux réalités de la pratique pédagogique en classe.

L'enseignant fonctionne sur la base de l'intériorisation des plans antérieurs sous la forme de routines. Il filtre la connaissance au travers d'une structure d'accueil qui procède à la transposition didactique des informations. Les plans cognitifs générés par ce cadre intériorisé organisent les routines en interaction avec le terrain et permettent l'improvisation, c'est-à-dire l'adaptation des structures didactiques à la réalité mouvante de la classe.

Les modèles futurs de formation devraient prendre en compte les réalités du terrain et proposer des cadres didactiques souples impliquant l'adaptation interactive.
La rénovation des collèges
Authors: Dulot Alain
Published: January 2010

Le défi de l'hétérogénéité, conséquence de la création du collège unique, a rendu inévitable la transformation du premier cycle et de son mode de fonctionnement. Tel est l'objectif de la « rénovation des collèges » engagée en 1984 et en voie de généralisation. Son contenu est variable d'un établissement à l'autre, mais il tend toujours, sous des formes diverses, à promouvoir une pédagogie différenciée.

Le bilan présenté ici, à partir d'études réalisées pour les autorités ministérielles par leurs inspections générales, est nuancé. A travers l'évolution enregistrée, depuis l'enthousiasme des « pionniers » jusqu'à la simple programmation d'actions modestes, il montre les acquis, les réussites et les incertitudes d'une opération qui se poursuit.