bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ПІДГОТОВКИ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ З ВИКОРИСТАННЯМ SMART-КОМПЛЕКСІВ НАВЧАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН
Authors: Гуржій Андрій , Радкевич Валентина , Пригодій Микола
Published: April 2023

Обґрунтовано методичні основи підготовки викладачів до створення SMART-комплексів навчальних дисциплін для підготовки кваліфікованих робітників (органічне

поєднання гіпертексту та мультимедійної навчальної інформації; взаємодоповнення реальної івіртуальної складових освітнього середовища; відповідність освітнім професійним стандартам).Виявлені сильні (істотне розширення масштабів підготовки кваліфікованих робітників; невеликіфінансові вкладення закладів професійної (професійно-технічнох) освіти; можливістьінклюзивної освіти, персоналізоване навчання; оперативність обліку та контролю навчаннятощо) та слабкі (відсутність стратегії і тактики впровадження SMART-комплексів в освітнійпроцес; недостатній розвиток інформаційної інфраструктури в ряді регіонів; відсутність системинавчання викладачів з використанням SMART-комплексів; недостатнє інвестування в

інноваційні інформаційні технології та інше) сторони розроблення й застосування SMART-комплексу у закладах професійної (професійно-технічної) освіти. Розроблено концептуальну

модель SMART-комплексу навчальних дисциплін як інформаційно-динамічну системуелектронного освітнього ресурсу навчально-методичного спрямування, побудованої напостійному розвитку та зміні функціональних зв’язків і відношень. SMART-комплекснавчальних дисциплін має статичний, динамічний і середовищний компоненти; містить модулі:навчальний контент, систему його доставки до користувачів, систему підготовки та системуоцінювання учасників освітнього процесу. Створено методику підготовки викладачів дорозроблення SMART-комплексів для підготовки кваліфікованих робітників аграрної,будівельної і машинобудівної галузей, що охоплює шість етапів (організаційно-цільовий,змістовий, структурний, проєктувальний, узагальнювальний, процесуальний). Обґрунтованокритерії та показники оцінювання компетентності викладачів з розроблення та використанняSMART-комплексів.
ПІДГОТОВКА ДОКТОРІВ ФІЛОСОФІЇ В ГАЛУЗІ ОСВІТИ: ДОСВІД ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ
Authors: Бідюк Наталя , Третько Віталій
Published: April 2023

У статті висвітлено особливості підготовки докторів філософії в галузі освіти убританському досвіді. Розглянуто типологію освітньо-наукових програм з підготовки докторівфілософії в галузі освіти в університетах Великої Британії. Зазначено, що підготовка докторівфілософії здійснюється системно і динамічно в умовах післядипломної освіти на засадахвідкритості, неперервності, інтегративності, міждисциплінарності з урахуванням потребпедагогічної науки і практики. З’ясовано, що підготовка докторів філософії спрямована наформування науково-педагогічної еліти на основі поєднання найкращих британських традицій,принципів та інноваційних технологій навчання з урахуванням результатів міжнароднихкомпаративних досліджень. Розкрито законодавчо-нормативні, організаційні, структурно-змістовіта методичні засади підготовки докторів філософії в галузі освіти (дослідницько-теоретична ідослідницько-прикладна специфіка змісту PhD програм; диверситивність форм навчання;інноваційність методів і технологій навчання; міждисциплінарна проблематика досліджень;академічна та науково-дослідницька мобільність; участь у дослідницьких проєктах; забезпеченняосвітньо-дослідницької автономії здобувача). Сфокусовано увагу на умовах, які впливають науспішність реалізації освітньо-наукових програм підготовки докторів філософії в галузі освіти.Проаналізовано шляхи професійного розвитку й наукової самореалізації майбутніх докторівфілософії шляхом участі в міжнародних програмах обміну та наукового стажування за кордоном. Виокремлено й схарактеризовано сучасні методи і технології навчання й викладання: проблемно-орієнтоване («problem-based learning / teaching»), кейс-навчання («case-based learning»), проблемно-

пошукове («enquiry-based learning / teaching»), дослідницько-пошукове («research-based / led learning»), дослідницько-інформативне («research-informed learning / teaching»), командне («team-based learning»), колаборативно-пошукове («сollaborative inquiry learning», проєктне («project-based learning»), науково-дослідницьке тьюторство («research-tutored teaching») викладання, науковихвідкриттів («discovery-based learning»). Обґрунтовано науково-методичні рекомендації щодонапрямів вдосконалення підготовки докторів філософії в галузі освіти з врахуваннямконструктивних ідей британського досвіду.
DEVELOPING OF FUTURE SPECIALISTS` FOREIGN LANGUAGE COMPETENCE IN THE PROCESS OF THEIR PROFESSIONALIZATION AT THE INSTITUTIONS OF HIGHER TOURISM EDUCATION IN GERMAN-SPEAKING COUNTRIES
Authors: Samokhval Olesia
Published: April 2023

In the research foreign language competence is considered as a structural component of the professionalization of future skilled specialists in institutions of higher tourism education in German-speaking countries. The necessity of developing of foreign language competence in future specialists in tourism as the main component of professionalization in higher educational establishments is substantiated.The curricula of bachelor's and master's programs of tourism specialty in higher education institutions inAustria, Switzerland and Luxembourg are analyzed. It was found that foreign languages are a component ofa professionally oriented block of disciplines, which forms the skills of future professionals in foreignlanguage professional-oriented communication and ensures the orientation of graduates to the internationallabor market.As a result of comparative analysis of the content and structure of vocational education and training of futurespecialists in tourism it is substantiated that the main components of foreign language competence as acompetence cluster in the system of professionalization at the higher education institution are thecommunicative competence in foreign language environment and the competence of interpersonal interactionthe formation of which significantly enhances the attractiveness of the future specialist, his competitiveness in the global labor market and practical significance in accordance with the requirements of the globalizedeconomic space and modern employers.It is identified that communicative competence in a foreign language environment involves the acquisitionand development of skills such as foreign language and intercultural literacy, persuasiveness, the ability tonegotiate business in a foreign language, self-branding, management of foreign language information. Competence of interpersonal interaction is aimed at the formation of reflexivity, emotional stability, self-awareness and self-esteem, team building, time management and self-realization.
ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ В ПІДГОТОВЦІ ФАХІВЦІВ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Authors: Кузьмінський Анатолій , Кучай Олександр , Біда Олена , Чичук Антоніна , Сігетій Ігор , Кучай Тетяна
Published: April 2023

У статті розглядається підготовка фахівців у ЗВО в умовах дистанційного навчання.Показано переваги дистанційного навчання. Визначаються характерні риси дистанційного навчанняу підготовці студентів та в провадження цих технологій у навчальний процес ЗВО.Пандемія призвела до суттєвих змін у сфері освіти всієї планети, викликала вона освітні проблемиі в Україні. На початку карантину навесні 2020 року всі заклади освіти в авральному режиміперейшли на дистанційне навчання. Розкрито роль громадських та міжнародних організацій під часвпровадження карантину в умовах COVID-19, які частково взяли на себе виконання функцій органівдержавної та місцевої влади. Перераховано заходи з підтримки дистанційного викладання та навчання, що реалізовані В Україні.Наразі МОН планує запропонувати нові телеуроки, які розробляють ГО «Освіторія» у співпраці зМіністерством цифрової трансформації і будуть транслюватимуться на безкоштовній платформі.З’ясовано, що ефективність педагогічного супроводу в процесі дистанційного навчання досягаєтьсянаступними умовами: наявністю у студентів комп’ютерної грамотності, обліку психологічнихзакономірностей сприйняття, пам’яті, уваги та вікових особливостей студентів, їх індивідуальнихта особистісних особливостей, створення психологічного комфорту, що включає в себе здатністьвикладача до діалогу засобами інформаційних технологій, знайти індивідуальний підхід достудентів, здійснення особливим чином організованого самоконтролю студентів та систематичногоконтролю педагога за узагальненням знань, передбаченого при розробці відповідних навчальнихпрограм, володіння студентами навичками самостійної роботи, забезпечення ефективного взаємодіївсіх компонентів системи дистанційного навчання.Кожній країні потрібно розбудувати свій потенціал щодо забезпечення моделей змішаногонавчання. Всі заклади освіти повинні бути краще підготовлені (за необхідності) до переходу: відочного до дистанційного навчання. Це захистить освіту і створить можливості для більшіндивідуалізованих підходів до викладання та навчання не тільки під час майбутніх пандемій, але іпід час інших потрясінь, таких, наприклад, як стихійні лиха, що можливо при розробці гнучкихнавчальних програм, які можна викладати очно або онлайн. Крім того, педагоги повинні бути добрепідготовані для керування широким спектром ІТ-пристроїв і спрямовувати реформуванняосвітянської галузі відповідно до стандартів Європейського простору освіти.
USING DIGITAL LEARNING TOOLS IN THE ENGLISH LANGUAGE TEACHING IN PRIMARY SCHOOL
Authors: Khomyshak Oksana
Published: April 2023

In the context of the English language teaching modernization and digitalization, the problem ofusing digital learning tools at English lessons in primary school has been revealed in the article. Besides,the transformation of English teaching policy and implementation of new approaches, forms, methods andteaching aids in young learners’ learning, a great educational role of digital learning tools is outlined in thearticle. A thorough analysis of a number of pedagogical, psychological and methodological literature ismade in order to state the topicality of the presented research and point out its theoretical basis. Specialattention is paid to the didactic value of software tools for creating and designing English digitalcoursebooks. A wide range of advantages of digital coursebooks, such as creativity, technology, mobility,accessibility, convenience, interactivity, communicatively orientation and authenticity, is illustrated in adetailed analysis of student’s project in the research.The pedagogical opportunities of using multimediatools, in particular, video songs on YouTube channel, in the English language teaching is demonstrated bythe author. A big number of video songs are suggested to be used at different stages at English lessonsconsidering various educational goals. The article deals with the positive emotional and motivationalinfluence of such multimedia tools use in teaching English as well as they ensure young learners’communicative activity and encourage them to learn English much more interesting and vigorously. Inaddition, the didactic potential of digital learning tools (software tools, multimedia tools and educationalchannels), which enable teacher and pupil interaction and the formation of all aspects of Englishcommunicative competence in the process of English teaching in primary school, is studied in the presentedresearch.
РОЗРОБКА УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ОСВІТНЬОЇ ПЛАТФОРМИ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМЦІВ ЗА ЗМІШАНОЮ ФОРМОЮ
Authors: Кудін Анатолій , Кудіна Тамара , Міненко Олена , Бабич Володимир
Published: April 2023

Активний перехід закладів вищої освіти України на змішану форму навчання актуалізуєпроблему створення інтернет-адаптованого навчально-методичного забезпечення. Аналіззмістового наповнення розміщених в інтернеті навчальних ресурсів з української мови дляіноземців свідчить, що вони безадресні, на їхній основі не можна побудувати цілісний навчальнийкурс для іноземних слухачів підготовчих відділень. Під час навчання в умовах карантину посталапроблема – обмеження у безпосередньому спілкуванні іноземців з носіями української мови, щогальмує процес формування комунікативних компетенцій. Системне використання комп’ютернихтехнологій на заняттях з української мови як іноземної дає можливість розв’язати порушеніпроблеми. З цією метою було створено й апробовано університетську освітню платформу дляпідготовки іноземців за змішаною формою навчання (Рlatform for Вlended Learning).Університетська освітня платформа включаала базові і відмінні елементи, використання якихобумовлене специфікою викладання навчальних дисциплін («Українська мова», «Фізика»,«Математика», «Інформаційні технології: операційні системи та архітектура комп’ютера»). Базовіелементи мали апаратне (АЗ) і програмне (ПЗ) забезпечення. До відмінних елементів Рlatform forВlended Learning належали: спеціальне апаратне забезпечення, навчальний контент і прикладнепрограмне забезпечення власної розробки. Навчальний контент – мультимедійні курси в оболонцідля дистанційного навчання MOODLE. Описано власні освітні розробки: застосунок дляавтоматизованої перевірки текстів «Електронний диктант», система онлайн-опитування насмартфонах, віртуальний лабораторний симуляційний практикум з фізики, інтерактивний«Розв’язник задач з фізики», застосунок для прискореного створення тестів в LMS MOODLE. Длярозроблення освітніх застосунків використовувались мови програмування Java, Python, C#;програмні засоби – Spring, Hibernate, HTML5, CSS, JavaScript, програмні середовища - MicrosoftVirtual Studio, Radmin. Показано, як елементи освітньої платформи використовуються в рамкахєдиного навчального процесу, автором і модератором якого є викладач. Результати педагогічногоексперименту засвідчили, що використання освітньої платформи Рlatform for Вlended Learning унавчальному процесі підвищує в іноземців мотивацію до вивчення української мови та збільшує часїх перебування в україномовному середовищі. Подальшого дослідження потребує питання розробкиі використання такого формату мультимедіа, як навчальні комп’ютерні ігри для самоосвітистудентів.
ВИКОРИСТАННЯ НАУКОВИХ ПІДХОДІВ ДЛЯ ПРИЙНЯТТЯ УСПІШНИХ УПРАВЛІНСЬКИХ РІШЕНЬ КЕРІВНИКІВ ЗВО НА ОСНОВІ ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГУ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Authors: Осередчук Ольга
Published: April 2023

У статті запропоновано використання наукових підходів, які будуть дієвими дляприйняття успішних управлінських рішень керівників ЗВО на основі проведення моніторингуякості вищої освіти. За допомогою системного підхіду ми структурували педагогічний процес івиділили в ньому інформаційну, психологічну, педагогічну, соціальну, фахово-предметну та ін.складові. На основі кваліметричного підходу забезпечено кількісну оцінку якості діяльності приздійсненні вимірювань у моніторингу якості освіти. Провідною ідеєю діяльнісного підходу єрозгляд діяльності студентів, як процесу розв’язання поставлених завдань, що спрямовані надосягнення мети. Необхідним для досягнення визначеної мети був програмно-цільовий підхід, щореалізувався через цільові програми, направлені на забезпечення прямого взаємозв’язку міжрозподілом бюджетних ресурсів та фактичними результатами їх використання відповідно допріоритетів політики закладу вищої освіти. За допомогою пpoблeмнo-орієнтовного підходу булоpoзpoблено пpoгpaму вiдбopу наявних в ocвiтній системи пpoблeм, відбулось пoєднaння вcix eтaпiвмоніторингового пpoцecу в oднe ціле й здійснено кoopдинaцiю виявлених недоліків для пoдaльшогоудосконалення ocвiтньoї системи закладу вищої освіти. Особистісний підхід дозволяє спрямуватистудентів на створення умов для саморозвитку, самоактуалізації, самореалізації, індивідуальноїроботи та подальшого удосконалення фахових якостей майбутнього професіонала.Компетентнісний підхід став основою для удосконалення системи освіти закладу вищої освіти,підсиленням практичної орієнтації змісту освіти. Використаний бенчмаркінговий підхід, який мирозглядали як стандарт, за яким проводиться вимір будь-якої якості об’єкта. На даний часнеможливе існування закладів вищої освіти без постійного використання мережі «Інтеренет», щозумовило появу квазі-бенчмаркінгу.
АНАЛІЗ ПІДХОДІВ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ ТЕОРЕТИЧНИХ КОНЦЕПЦІЙ ЗАРУБІЖНИХ АВТОРІВ З ОРГАНІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ
Authors: Литвинова Світлана , Водоп’ян Наталія
Published: April 2023

Мета статті полягає в здійсненні аналізу підходів до реалізації теоретичних концепційзарубіжних авторів для організації дистанційної форми навчання в закладах загальної середньої освітиУкраїни.Зарубіжні вчені за останні десятиріччя запропонували багато теорій дистанційного навчання, на змістяких впливали суспільство, політика, економіка та технології. Теоретичні концепції розбігаються,утворюючи декілька напрямів. Основними з яких є: теорія автономії та незалежності, теоріяіндустріалізації викладання, теорія взаємодії та комунікації, теорії дистанційного навчання.Прихильники теорії автономії і незалежності наполягають на автономному, асинхронному принципінавчання студентів в дистанційному режимі, при якому діалог між викладачем і отримувачем знаньвідсутній. Одним з них є Чарльз А. Ведемейєр, розробник теорії, яка стала відомою як відкрита тадистанційна освіта. Автор теорії індустріалізації навчання О. Петерс розглядає дистанційну формунавчання як продукт індустріальної епохи і, стверджуючи, що навчання на відстані неможливопроаналізувати з точки зору загальноприйнятої дидактики, визначає іншу основу для аналізу -порівняння з індустріальним виробництвом товарів. О. Петерс запропонував використання економічноїта індустріальної теорії для аналізу дистанційної форми навчання, надав освітній термінологіїіндустріальне визначення. На відміну від О. Петерса, прихильники теорії взаємодії та комунікації Б.

Холмберг, Дж. Беет, Д. Сьюарт наголошували на важливості психолого-педагогічних та інформаційно-технологічних аспектів в процесі взаємодії вчителя та учня під час дистанційного навчання.

В статті розглянуто дистанційну форму навчання в закладах загальної середньої освіти як складникцифрової трансформації освіти; узагальнено результати аналізу підходів до реалізації теоретичнихконцепцій зарубіжних авторів з організації дистанційної форми навчання. Проведено аналіз можливостейреалізації теоретичних концепцій в закладах загальної середньої освіти України.
ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ І МИСТЕЦТВА ДО ФОРМУВАННЯ SOFT SKILLS ДІТЕЙ ЗАСОБАМИ ТЕАТРАЛЬНОГО МИСТЕЦТВА
Authors: Барановська Ірина , Демченко Олена , Граб Оксана
Published: April 2023

В статті порушується важливе питання реформування системи вищої освіти,впровадження в освітній процес вищих педагогічних університетів інноваційних технологійнавчання. Окреслено характерні тенденції у розвитку суспільства, з’ясовано важливі проблемисьогодення, вивчено потреби ринку праці. Визначено напрями розв’язання проблеми формуванняsoft skills учнів засобами театралізованої діяльності. Інноваційним інструментом підготовкимайбутніх учителів до формування soft skills дітей засобами театралізованої діяльності визнанометод проєктів. З’ясовано, що професія вчителя початкових класів та мистецтва пов’язана з різногороду напруженими ситуаціями, що мають, як позитивно, так і негативне забарвлене підґрунтя.Педагогічну творчість визнано основою успіху вчителя. Визначено перелік soft skills майбутніхучителів: творче мислення, емоційний інтелект, ефективне використання ресурсів та ефективнеспілкування, командна робота. Ці навички визнано життєво необхідними для учнів та студентів.Засобом формування soft skills навичок обрано театральне мистецтва. Дано визначення поняттютеатралізована діяльність.Представлено результати опитування вчителів-практиків та учнів 3-4 класів, що допомогливизначити наявні в системі української освіти суперечності. Узагальнено і показано роботу зупровадження в освітній процес Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського проєкту Еразмус + (Модуль Jean Monnet) 620252-EPP-1-2020-1-UA-EPPJMO-MODULE «EU experience of soft skills development of preschool and primary school-age children by theatre activities in teacher training». Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектівозначеної проблеми. Подальших досліджень потребує розробка інтегрованих освітніх програм,робота над створенням університету третього покоління.
SUBSTANTIATION OF ORGANIZATIONAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS OF IMPLEMENTATION OF EXTRAORDINARY DISTANCE LEARNING IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS
Authors: Zarishniak Inna , Hrabovych Mariia
Published: April 2023

The article is devoted to the analysis of the potential of extraordinary distance learning ofstudents. Emphasis is placed on the differences between this type of distance education and onlineeducation. Taking into account the latest publications, the domestic experience of introducing distanceeducation in higher education institutions has been studied and the reasons for the unpreparedness ofdomestic higher education institutions for the transition to the distance mode of emergency distancelearning have been clarified. It is emphasized that most researchers identify the positive aspects ofcompulsory distance education, including the possibility of using blended learning as the optimal format inan emergency situation.With the help of an online survey of teachers and students of Vasyl Stus Donetsk National University, theadvantages and difficulties of transition to distance learning have been identified. It has been proven thattechnical difficulties are problems with power outages and problems with the Internet and so on. It has beenfound that the psychological disadvantage of distance learning is excessive workload, which leads toimpaired vision, physical fatigue and spiritual limitations. In addition, many found it difficult tocommunicate with the camera and microphone turned off. Didactic difficulties of distance learning arerevealed - it is identification of independence of performance by students of test tasks and necessity ofcreation of new materials, search of new pedagogical receptions for activization of educational activity ina remote mode. It was emphasized that the respondents mentioned the lack of all-round assistance from themanagement of distance learning and a large amount of reporting documentation as a lack of organizationaland managerial nature.The advantages of extraordinary distance learning are identified - it is the ability to work remotely, mobilityand convenience, transparency of the assessment system, the use of cloud technologies. It is stated that themost convenient communicator for online classes is Microsoft Teams. According to the survey, 67.4% ofstudents did not have special problems with the acquisition of new knowledge, skills and abilities in thetransition to distance learning.The definition of “organizational and pedagogical conditions for the implementation of distance learningin the Free Economic Zone” has been clarified. Psychological and pedagogical (subjective) andorganizational and managerial (objective) conditions for the implementation of emergency distancelearning in higher education institutions are substantiated.
ГЕНДЕРНІ ОСОБЛИВОСТІ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ СТУДЕНТІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Authors: Олійник Наталія , Імбер Вікторія , Білик Тетяна
Published: April 2023

. У статті аналізуються ціннісні орієнтації юнаків та дівчат у студентському віці.Визначено, що ціннісні орієнтації сучасної молоді визначають їх цілі життя, задають певнийвектор дій і вчинків сучасної молодої людини. З’ясовано, що розвиток ціннісних орієнтаційстудентської молоді залежить від їх професійної діяльності, соціального розвитку, формуваннястратегій досягнення цілей, дотримання соціальних норм. Метою статті стало визначенняособливостей розвитку ціннісних орієнтацій студентів залежно від приналежності до соціальноїстаті.Виявлені емпіричні дослідження ціннісних орієнтацій засновані на експрес-діагностиці соціальнихцінностей особистості, яка сприяє виявленню особистих, професійних та соціально-психологічнихорієнтацій та переваг студентської молоді. Опитування проводилось у педагогічному університеті,для студентів 4 курсу. Результати проведеного дослідження свідчать про особливості розвиткуціннісних орієнтацій студентської молоді залежно від приналежності до соціальної статі.Авторами виявлено, що інтелектуальні цінності посідають перше місце у ієрархії цінностейстудентської молоді. Авторами обґрунтовано гендерні відмінності у розвитку ціннісних орієнтаційстудентської молоді: у молодих людей найбільш розвинені сімейні, соціальні ціннісні орієнтації.Отримані результати свідчать про наявність гендерних відмінностей у формуванні цінніснихорієнтацій студентської молоді, що певним чином позначатиметься на їх подальшому розвитку.Подано рекомендації, щодо особливостей організації освітнього процесу у закладах вищої освіти.Ці дані слід враховувати в організації освітнього процесу з урахуванням виявлених гендернихособливостей.
ВПЛИВ СУЧАСНОГО СТАНУ РОЗВИТКУ IT-ГАЛУЗІ УКРАЇНИ НА ПРОБЛЕМУ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ IT-ФАХІВЦІВ
Authors: Шліхта Ганна
Published: April 2023

Статтю присвячено дослідженню впливу сучасного ринку ІТ технологій України,цифровізації суспільства на професійну підготовку фахівців ІТ-галузі. На погляд автора,цифровізація суспільства, впровадження цифрових технологій в усі сфери життя актуалізуєпотребу у нових спеціалістах, а саме ІТ- фахівців. В статті розкрито сучасні дослідження ринку ІТгалузі в Україні, та перспективи її розвитку. Виокремлено, що призначенням освіти (іфундаментальною метою освітнього процесу) є не лише формування певних знань і навичок(компетентностей як здатностей діяти), але й ретрансляція цінностей як основи мислення(осмислення життєвих колізій) і поведінки (професійної діяльності). Аналіз спеціальнихдосліджень дає підстави стверджувати, що цифровізація орієнтована на забезпечення формуванняцифрового суспільства, що інтенсивно й продуктивно залучає ІТ-технології для власних потреб(самореалізація, робота, відпочинок, навчання, дозвілля), а також для реалізації спільнихсоціально-економічних цілей. В освітній сфері цифровізація вимагає нових, зовсім іншихкомпетенцій серед яких особливе місце займають вміння оперативно вирішувати завдання,знаходити необхідні інформацію та знання, вміти працювати у команді, бачити перспективу таготуватися до неї, вміти приймати рішення, розробляти та реалізовувати проєкти, відповідати назапити, будувати комунікації та партнерство. Саме на формуванні таких, ціннісно-деонтологічнихаспектах наголошують провідні науковці під час професійної підготовки майбутніх фахівців,зокрема ІТ-галузі. Цілісність освіти досягається рівною увагою як до формування фаховихкомпетентностей, так і загальних (гуманітарних), до яких ми відносимо аксіологічні йдеонтологічні компетентності. Дослідивши окреслену проблему, автор відзначає переваги іпозитивні тенденції формування таких компетентностей у фахівців ІТ-галузі у відповідності достану розвитку ІТ-галузі в Ураїні.
ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ СЕРВІСІВ ТА ІНСТРУМЕНТІВ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ
Authors: Гуревич Роман , Кобися Володимир , Кобися Алла , Кізім Світлана , Куцак Лариса , Опушко Надія
Published: April 2023

В статті проаналізовано використання цифрових сервісів та інструментів у професійнійпідготовці майбутніх учителів у закладах вищої освіти. Адже в умовах модернізації освіти,введення нових державних освітніх стандартів, оновлення змісту освіти формується соціальне замовлення на професійну підготовку сучасних фахівців, здатних до інноваційної діяльності вумовах інформатизації освіти. Сучасний педагог не може здійснювати освітню діяльність безвикористання сучасних освітніх цифрових інструментів, а такі сервіси, як електронна пошта,пошук в Інтернеті, мобільні телефони, відеодзвінки, є незамінними й універсальними. Зрозуміло,що інформатизація освіти передбачає вдосконалення професійної підготовки майбутніх учителів вумовах інформаційного освітнього середовища закладів вищої освіти (ЗВО). Визначено сутністьпоняття «цифрові технології». Представлено сутнісні характеристики цифрових інструментів.З’ясовано, що цифрові інструменти сприяють створенню інноваційного цифрового середовища вЗВО; інтенсифікують комунікативні зв’язки всіх учасників освітнього процесу, створюючи умовидля самореалізації, співпраці, рефлексії; збагачують традиційні методи навчання інноваційнимиформами; забезпечують інтерактивну взаємодію у процесі навчання. Цифрові інструменти активновикористовуються в освіті й сприяють підвищенню її якості. Зроблено висновки, що освітнійпроцес із використанням цифрових інструментів є більш гнучким, персоналізованим, доступним,особливо в умовах дистанційного навчання. Посилюється необхідність взаємодії викладача зістудентами, як у традиційному форматі, так і з використанням цифрових інструментів.
СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ ВПРОВАДЖЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕС ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ: ДОСВІД ТА ПЕРСПЕКТИВИ
Authors: Дубасенюк Олександра , Вознюк Олександр
Published: April 2023

У статті в умовах освітніх змін розглядаються сучасні виклики та тенденціївпровадження інформаційних технологій у процес підготовки майбутніх педагогів в Україні.Виділено актуальні напрями: модернізація освіти в умовах викликів інноваційного прогресусуспільства та становлення інформаційної цивілізації; цифровізація освіти; європейська і світоваінтеграція у сфері освіти; науковий і методичний супровід, який має інформаційну технологічнуспрямованість. Виокремлено тенденції розвитку систем вищої освіти в контексті світовихінтеграційних процесів: поява, становлення цифрового покоління, розвиток мережевого простору;у структура освітнього процесу орієнтується на розвиток здатності у майбутніх педагогів додослідницької, конструкторської, винахідницької діяльності; посилення диференціації таіндивідуалізації освітнього простору; створення нових поколінь навчальних програм з урахуванням індивідуальної траєкторії розвитку майбутнього педагога; орієнтація молоді нанавчання впродовж життя. Наведено результати проведених досліджень (С.М. Галицький,М.О. Ковальчук, А.В. Рудик), що підтверджують окреслені тенденції. Дослідження засвідчили, щомоделювання освітніх процесів приводить до позитивних змін у підготовці майбутніх педагогіврізних спеціальностей за умови технологізації та впровадження сучасних інформаційнихтехнологій в освітній процес. Останнє дає змогу урізноманітнити форми та методи викладаннянавчальних дисциплін, посилити позитивну динаміку засвоєння знань, формує творчий,креативний потенціал майбутніх педагогів, розвиває їх цілеспрямованість. відповідальність,самостійність. До перспектив дослідження віднесено: подальший компаративний аналізокресленої сфери; посилення уваги до системного використання в освітньому процесіінформаційних технологій; спрямованість на підготовку інтелектуально розвиненої мобільноїособистості, здатної до компетентнісної орієнтації в інформаційному просторі, до неперервноїсамоосвіти та самовдосконалення; організація професійної підготовки за індивідуальноюосвітньою траєкторією.
ЦИФРОВІЗАЦІЯ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ (КІНЕЦЬ ХХ ст. – ХХІ ст.)
Authors: Литвинова Світлана , Мар’єнко Майя , Носенко Юлія , Сухіх Аліса , Яцишин Анна
Published: April 2023

Одне з головних завдань закладу загальної середньої освіти (ЗЗСО) полягає в підготовціпідростаючого покоління до життєтворчості в умовах динамічного, швидко змінного,технологічно насиченого простору. Аналіз джерельної бази показав, що проблема цифровізаціївітчизняної загальної середньої освіти з огляду на процеси комп’ютеризації, запровадженнядистанційного навчання, підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівниківнедостатньо розкрита у вітчизняних дослідженнях. Мета статті: здійснити аналіз процесів тарезультатів комп’ютеризації і цифровізації, запровадження дистанційного навчання в закладахзагальної середньої освіти, підготовки та розвитку цифрової компетентності педагогічнихпрацівників в Україні. Встановлено, що кількісне і якісне забезпечення комп’ютерною технікою тапідключенням до мережі Інтернет в Україні демонструє позитивну динаміку. Наразі 99,8 %вітчизняних ЗЗСО забезпечені комп’ютерами і підключенням до мережі Інтернет. У процесіцифровізації загальної середньої освіти реалізуються проєкти за участю урядових інституцій тапровідних ІТ-компаній світу: проєкти Intel і Microsoft Україна, всеукраїнські проєкти «Розумники»(Smart Kids)», «Хмарні сервіси в освіті», «Всеукраїнська школа онлайн», а також SELFIE,«Цифрограм» для вчителів тощо. Охарактеризовано особливості і проблеми запровадження дистанційного і змішаного навчання в ЗЗСО в умовах світової пандемії. Проаналізовано діючімеханізми розвитку цифрової компетентності вітчизняних вчителів. Встановлено, що вивченнядумки вчителів, як ключових гравців у здійсненні дистанційного навчання та розбудовиінформаційно-цифрового середовища ЗЗСО, визначення їхнього рівня цифрової компетентності тацифрової готовності має стати стратегічним завданням нової української школи.
ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ У ПІДГОТОВЦІ ПЕДАГОГА НА ПРИКЛАДІ КОМПЛЕКСНОГО КУРСУ «СТВОРЕННЯ ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ AR»
Authors: Уманець Володимир , Бойчук Віталій , Павлюк Богдан , Ангелов Ярослав
Published: April 2023

У статті представлено авторське бачення можливостей використання засобів доповненої реальності у підготовці педагога на основі аналізу досліджень вітчизняних та зарубіжних науковців, які розглядають AR як сучасний засіб навчання. Висвітлено проблеми впровадження засобів доповненої реальності в освітній процес підготовки педагога в закладах вищої освіти (ЗВО), зокрема, проблема підвищення ефективності мотивації та навчання здобувачів освіти через використання AR-додатків на мобільних пристроях; формування інформаційної культури засобами AR-технології, тощо. Також авторами окреслено перспективи використання в освітньому процесі закладів вищої освіти засобів доповненої реальності. У процесі дослідження даної проблеми охарактеризовано поняття, необхідні для однозначного розуміння представлених результатів: розширена реальність, змішана реальність, віртуальна реальність, доповнена реальність, віртуальний і доповнений метавсесвіт. Увагу дослідників зосереджено на використанні технологій доповненої реальності в освітньому процесі: ігрової діяльності, змішаної та розширеної реальності.Автори дослідження переконані, що застосування засобів AR у освітньому процесі ЗВО позитивновпливають на емоційно-вольову сферу здобувачів освіти, підвищують мотивацію до пізнаннянового, активізують інтерес студентів до вивчення нових тем, розвивають емоційний інтелект ітворче мислення, сприяють якісним змінам в організації освітнього процесу.У статті описується збільшення (доповнення) візуальних можливостей електронних (цифрових)підручників шляхом використання інтерактивних об’єктів доповненої реальності, що впливає наякість формування готовності майбутніх педагогів до використання та впровадження технологійта засобів AR. Досліджено програмне забезпечення для створення та використання освітньогоцифрового контенту, зокрема й з елементами доповненої реальності для підготовки здобувачіввищої освіти за спеціальністю 014.09 Середня освіта (Інформатика).
ЕЛЕМЕНТИ НЬЮТОНІВСЬКОЇ КОСМОЛОГІЇ В ОСВІТІ УЧНІВ ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНОГО ПРОФІЛЮ НАВЧАННЯ
Authors: Гладуш Валентин , Савчук Варфоломій , Турінов Андрій
Published: April 2023

Базисом сучасної космології є загальна теорія відносності, математичний апарат якої єдоволі складним. Виникає проблема викладення елементів сучасної космології у прийнятному длясприймання учнями вигляді. З одного боку це викладення повинно відповідати математичному апарату, наданому і засвоєному в школі, з іншого – формувати відповідний пізнавально-дослідницький компонент фізико-математичної освіти. На засадах ньютонівської теорії та космологічного принципу запропоновано методику побудови та викладу елементів теоріїкосмологічних моделей еволюції Всесвіту учням старших класів профільного рівня навчання узагальноосвітній середній школі. Використовуються якісні методи класичної механіки на простійматематичній основі. Математичний апарат складають елементарні алгебраїчні операції іперетворення. Виведення і дослідження, що пропонуються, відповідають фізичному іматематичному рівню знань учнів старших класів профільного рівня навчання. Пропонуєтьсяелементарне виведення рівнянь сферично-симетричних моделей у космології на простій основіньютонівської механіки. Детально аналізується космологічний принцип і обґрунтовуєтьсякоректність використання ньютонівського підходу. Будуються рівняння еволюції космологічноїньютонівської моделі та вивчаються закони збереження, розмір і вік Всесвіту. Подано якіснедослідження сферично-симетричної пилової космологічної моделі. Практичне значеннядослідження полягає у розширенні можливостей формування пізнавального компонентупідготовки учнів старших класів профільного рівня навчання з фізики. Викладення матеріалу затемою «Елементи космології» за таким підходом стає наочнішим, сприяє кращому усвідомленнюучнями основ космології, таких базових понять як космологічний принцип, радіус та вік Всесвіту, критична густина Всесвіту, типи еволюції Всесвіту. Даний підхід може бути використаний устарших класах профільної середньої школи, гуртковій роботі та на факультативних заняттях зфізики та астрономії. при вивченні елементів теорії космологічних моделей і розглядунайпростіших наслідків їхньої реалізації. Підвищуються також педагогічна майстерність йметодичні можливості викладача.
ЕЛЕКТРОННА (ДИСТАНЦІЙНА) ОСВІТА І ЗАОЧНЕ НАВЧАННЯ: ТОЧКИ ДОТИКУ, ПРОБЛЕМИ, ПЕРСПЕКТИВИ
Authors: Гуревич Роман , Кобися Володимир , Коношевський Леонід , Коношевський Олег , Опушко Надія , Драчук Маряна
Published: April 2023

Дослідження спрямоване на підвищення якості заочного навчання за допомогоюсучасних педагогічних технологій, методик і засобів навчання. Проаналізовано можливостідистанційних освітніх технологій та електронного навчання, запропоновано методику організаціїнавчання в мережі інтернет. Електронне (дистанційне) навчання приходить на зміну традиційнійзаочній освіті. Електронні освітні технології повністю відповідають вимогам сучасної концепціїбезперервної освіти, дозволяють організувати різні форми занять, що активізують пізнавальну діяльність студентів. Розроблена методика навчання в системі дистанційних освітніх технологійдозволяє: якісно організувати самостійну роботу студентів, розширити можливості дляповноцінного сприйняття освітнього матеріалу та створення необхідних умов для результативноїроботи й особистісного розвитку здобувачів заочної форми навчання. Під час цього яквикладачеві, так і студенту необхідно освоїти сучасні форми та методи навчання, методичні тадидактичні прийоми електронного навчання, впевнено володіти різноманітними засобамиінформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ); уміти здійснювати моніторинг освітньогопроцесу, визначати сферу професійних інтересів, виявляти проблеми, що виникають під часздійснення професійної діяльності та знаходити шляхи їх розв’язання, аналізувати та здійснюватисвою професійну освіту, виокремлювати суттєві особистісно-професійні завдання самоосвіти,визначати можливі шляхи та способи одержання додаткової професійної освіти, розв’язуватизавдання професійного та кар’єрного зростання, використовуючи інформацію, включаючись укомунікації та дотримуючись правил поведінки особистості в інформаційному суспільстві;керувати освітнім процесом. Показано, що застосування дистанційних освітніх технологій,електронного навчання дозволяє створити загальний освітній простір, що відкриває студентузаочної форми навчання можливість побудови індивідуальної траєкторії навчання, що відповідаєйого індивідуальним потребам і вимогам замовника, тим самим підвищити рівень мотиваціїздобувача освіти і, як наслідок, якість підготовки фахівця.
ОСОБЛИВОСТІ ФУНКЦІОНУВАННЯ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ПІД ЧАС ВІЙНИ: ОЧНА ТА ДИСТАНЦІЙНА ФОРМИ ОСВІТИ, ЇХ КЛЮЧОВІ ПЕРЕВАГИ ТА НЕДОЛІКИ
Authors: Горбатюк Оксана , Поліщук Світлана
Published: April 2023

Війна створює додатковий кризовий контекст для функціонування вищої освіти, абезпекова ситуація в країні загалом та конкретно в регіонах України безпосередньо впливає наформат, у якому можливе надання освітніх послуг у спосіб, який би гарантував збереження життя,фізичного й психологічного здоров’я усіх суб’єктів освітнього процесу. Після того, як минулоперше півріччя російсько-української війни, ланка вищої освіти адаптувалася достатньо, аби врішення МОН проникли наративи про відновлення традиційного очного формату навчання.Організована робота МОН та закладів вищої освіти (ЗВО) дала змогу провести низку заходів, абив певних областях України вдалось розпочати навчальний рік 2022/2023 в університетськихаудиторіях. Проте більшість ЗВО все ж віддали перевагу дистанційному формату навчання. Такакомпромісність актуалізує необхідність окреслити й надати аналітико-інформаційну оцінкуособливостей функціонування ЗВО під час війни, надто щодо переваг, недоліків та перспективдистанційного й очного форматів здійснення освітнього процесу в умовах воєнного стану.Виявлено брак досліджень такого плану в українській науці, що почасти зумовлено бракомдосвіду здійснення освітнього процесу під час війни в аудиторному варіанті. Помічено такожувагу іноземних науковців до проблеми війни в Україні стосовно її впливу на ланку вищої школи.В огляді літератури виокремлено основні магістралі розкриття теми вищої освіти в умовах війни,які впливають на формат навчання. Прерогативами вищої освіти зараз є комплексна безпекаучасників освітнього процесу та якість освіти, сформованість у здобувачів усіх необхіднихкомпетентностей для можливості подальшої професійної реалізації. З основних недоліківдистанційного навчання, які можна дещо компенсувати змішаним форматом, названо нестачувзаємодії в реальному часі, брак сформованості соціальних навичок здобувачів, брак організованості, мотивації й доступності з акцентом на осіб, яким складно дається ІКТ-опосередковане навчання. Очний формат дає змогу повноцінно навчатися студентам на практичних спеціальностях, де необхідна широка практика, робота в спеціально обладнанихлабораторіях, уміння користуватися низкою специфічних приладів і потреба вчитися виконуватимайбутню роботу в умовах, максимально близьких до автентичного професійного середовища.Проте реалізувати це є змога лише там, де це не суперечить першій прерогативі – безпеці. Подальші дослідження з теми доречно організувати довкола аналізу особливостей очногонавчання в час війни з огляду на практичний досвід вишів, які почали навчальний рік ваудиторіях.
Role of Antenatal Care (ANC) Services on Safe Delivery among the Indian Women: An Investigation from the Nationally Representative Survey
Authors: Barman Bikash , Chouhan Pradip
Published: April 2023

Introduction: Maternal mortality and infant mortality is now act as a danger issue all over the world and the whole world trying to combat these problems by improving the treatment-seeking behaviour at the time of pregnancy as well as improving the facility for delivery at an institution which is comparatively safe than the home delivery. Aim/Objective: The present study gives more attention to the role of antenatal care (treatment-seeking behaviour during pregnancy) on safe delivery (institutional delivery by the skilled birth attendant (SBA) among Indian mothers aged 15-49 years. Methodology: The entire study depends on secondary data collected from the National Family Health Survey (NFHS)-4 in the year 2015-16 in India which was conducted on 1,89,898 women having the age group of 15-49 years. For the proper depiction of the result, bivariate (Pearson’s Chi-square) and multivariate (BLR model) has been conducted. Results: The bivariate and multivariate analysis stated that there were significant variations in the likelihood of being delivered at an institution by the SBA and BLR model showing that there was a significant role of antenatal care in the safe delivery in India though there were also other determinants for safe delivery, the antenatal care was a key indicator for the safe delivery for both mother and newborn baby. Conclusion: This study concluded that the proper utilization of antenatal care services should be given more importance because ANC services is necessary for safe delivery among the women which helps to reduce delivery complications and risk of new born health vulnerability
THERMAL INSULATING MATERIALS BASED ON MAGNESIUM-CONTAINING TECHNOGENIC RAW MATERIALS
Authors: Auyesbek S.T. , Sarsenbayev N. B. , Sarsenbayev B. K. , Khudyakova T.M. , Aimenov Zh.T. , Abdiramanova K.S. , Aubakirova Т.S. , Sauganova G.R. , Kolesnikova O. G. , Karshyga G.O. , Nurbaeva F.K.
Published: April 2023

The article considers the possibility of replacing traditional mineral raw materials (dolomite and asbestos) to obtain thermal insulating material – sovelite – with technogenic raw materials, i.e. tails of polymetallic ores (dolomitebarium tails) and synthetic wollastonite, obtained on the basis of phosphoric slag. The research results allowed us to establish that the dolomite-barium “tails” can serve as a technogenic raw material base to obtain thermal insulating material – sovelite. The advantages of the proposed technology to obtain thermal insulating material –sovelite– in comparison with the traditional one allow for reducing energy costs for production due to the absence of stages of raw material extraction, crushing, and grinding, a reduced firing temperature, the absence of the stage of grinding the fired product since during firing there is waste dispersion, natural dolomite saving, replacement of expensive natural reinforcing material – chrysotile asbestos–with synthetic wollastonite, obtained on the basis of phosphoric slag. The use of synthetic wollastonite significantly improves the quality characteristics and increases the service life of the products.
THE ORGANIC MODIFICATION OF PRE-LITHIATED MONTMORILLONITE
Authors: Edwin Rudiawan , Eddy Diana Rakhmawaty , Solihudin  , Rahayu Iman
Published: April 2023

The use of mineral/polyimide composites for lithium-ion battery separators provides an outstanding development direction. Minerals that can be used for lithium-ion battery separators are minerals that have good pores size and distribution, can be intercalated with lithium-ions, and are hydrophobic. Montmorillonite is a natural mineral belonging to the smectite group, and has the capacity to exchange cations but is hydrophilic so it is necessary to modify it to make it hydrophobic and to keep it rich in lithium ions for such purpose. In this study, organic modification has been carried out to change the hydrophilic nature of montmorillonite to become hydrophobic under lithium-ion-rich conditions. Montmorillonite was first isolated by sonicating the dispersion, then carefully separating its suspension after several days of aging. Afterward, the suspension was precipitated by centrifugation and finally dried at 80°C. Thereafter, carbonate cations, organic compounds, and metal oxides, especially ferrous oxide, are removed. The purified isolated montmorillonite is then lithiated with lithium chloride. Finally, the surface of the pre-lithiated montmorillonite was modified with cetyltrimethylammonium bromide to obtain organic-modified pre-lithiated montmorillonite. The results of characterization with an infrared spectrophotometer showed vibration peaks at 2928 cm-1, 2854 cm-1, and 1476 cm-1 as evidence of the presence of attached cetyltrimethylammonium, and vibration peaks at 520 cm-1 and 463 cm-1 as evidence of the presence of attached lithium. The results were also characterized by SEM and XRD which shows that the montmorillonite was organically modified, and lithium intercalated.