ПЕСЕННЫЙ ЖАНР КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ
Authors: Е.B. Bystray , O.N. Vlasenko , E.YU. Dorochova 
Published: December 2024

Введение.В статье рассматривается проблема повышения положительной мотивации студентов младших курсов педагогического вуза к изучению иностранных языков в процессе использования песенного жанра, освещается важность его использования и положительные аспекты данного процесса. Цель статьи — проанализировать состояние вышеназванной проблемы и обобщить результаты проведенной опытно-экпериментальной работы по повышению мотивации студентов. Материалы и методы. Основными методами исследования являются эмпирические (беседа, интервьюирование, анкетирование, тестирование), интерпретационные (количественного и качественного анализа, методы математической обработки данных). Результаты.Итоги проведенной опытно-экспериментальной работы показали, что проблема мотивации в учении у студентов младших курсов факультета иностранных языков является актуальной в силу возникающих трудностей, таких, как различия в буквенном составе двух языков, в фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах языка, передача собственных мыслей на иностранном языке, наличие психологического, языкового и коммуникативного барьеров в общении, недостаточное владение знаниями о реалиях жизни страны изучаемого языка, интенсивность занятий иностранным языком в вузе и строго регламентированный контроль уровня сформированности речевых умений и навыков и др. Одним из факторов, положительно влияющих на повышение мотивации студентов младших курсов, является применение песенного жанра на уроках иностранного языка. Работа над песнями на уроках иностранного языка, таким образом, оказывает позитивное влияние на формирование слухопроизносительных навыков студентов младших курсов, их фонематического слуха, интонационно-ритмических навыков, влияет на расширение активного, пассивного и потенциального словарного запаса, на эффективность усвоения грамматических конструкций. Кроме того, использование песенного материала создает базис для развития умений чтения, письма, аудирования, а также стимулирует монологическое и диалогическое высказывания, позволяет глубже проникнуть в мир иноязычной культуры, познакомиться с маркерами менталитета представителей страны изучаемого языка. Обсуждения.Результаты опытно-экспериментальной работы по использованию песенного жанра на уроках иностранного языка позволили выявить значительное повышение мотивации к его изучению. Таким образом, эффективность использования песенного жанра на занятиях иностранным языком в педагогическом вузе как фактора, повышающего мотивацию к его изучению, а также групповую мотивацию, способствующую созданию комфортного рабочего климата в группе, была доказана опытно-экспериментальным путем. Полагаем, что использование песенного жанра на занятиях иностранным языком может являться важным фактором, повышающим мотивацию к его изучению не только в педагогическом вузе, но и в других высших учебных заведениях, безусловно, с учетом их профильной направленности и тематической ориентированности изучаемого на занятиях иностранным языком материала. Заключение.Резюмируя вышеизложенное, мы полагаем, что использование песенного жанра на уроках иностранного языка положительным образом влияет на повышение мотивации к его изучению в силу выполняемых первым следующих функций: ментальной (способствующей запоминанию); психорелаксационной (способствующей расслаблению, разгрузке); эмоциональнально-чувственной (вызывающей чувства); социально-адаптационной (оказывающей влияние на групповую мотивацию); когнитивной (инициирующей потребность в приобретении новых знаний); функции бессознательного учения (сложные языковые структуры заучиваются на бессознательном уровне); коммуникативной (способствующей общению). Результатом реализации опытно-экспериментальной работы по использованию песенного жанра на уроках иностранного языка стало повышение мотивации студентов младших курсов к его изучению. Ключевые слова:глобализация, востребованность иностранного языка, повышение мотивации, иностранный язык, студенты младших курсов, песенный жанр, функции песенного жанра. Основные положения: – проанализирована проблема применения песенного жанра на уроках иностранного языка с целью повышения мотивации студентов младших курсов; – разработана и апробирована методика применения песенного жанра на уроках иностранного языка с целью повышения мотивации к изучению иностранных языков студентов младших курсов.

Introduction. The article considers the problem of increasing the positive motivation of junior students of a pedagogical university to study foreign languages in the process of using the song genre, highlights the importance of its use and the positive aspects of this process. The purpose of the article is to analyze the state of the above-mentioned problem and summarize the results of the experimental work on increasing students' motivation. Materials and methods. The main research methods are empirical (conversation, interviewing, questioning, testing), interpretative (quantitative and qualitative analysis, methods of mathematical data processing). Results. The results of the work showed that the problem of motivation in learning among junior students of the faculty of foreign languages is relevant due to difficulties encountered, such as: differences in the alphabetic composition of the two languages, in the phonetic, lexical and grammatical aspects of the language, the transfer of their own thoughts to foreign language, the presence of psychological, linguistic and communicative barriers in communication, insufficient knowledge of the realities of the life of the country of the studied language, the intensity of studying a foreign language at the university and strictly regulated control of the level of formation of speech skills, etc. One of the factors that positively affects the motivation of junior students is the use of song genre at foreign language lessons. Thus, working on songs in foreign language classes has a positive effect on the formation of the auditory-pronunciation skills of younger students, their phonemic hearing, intonation-rhythmic skills, and affects the expansion of active, passive and potential vocabulary, and the efficiency of learning grammatical structures. In addition, the use of song genre creates the basis for the development of reading, writing, listening skills, and also stimulates monologic and dialogical statements, allows you to deeper penetrate the world of foreign language culture, get acquainted with the mentality markers of the representatives of the country of the language being studied. Discussions. The results of the experimental work on the use of the song genre in the lessons of a foreign language revealed a significant increase in motivation to learn it. Thus, the effectiveness of using the song genre in foreign language classes at a pedagogical university, as a factor that increases the motivation to learn it, as well as group motivation, which helps create a comfortable working climate in the group, has been proved experimentally. We believe that the use of the song genre in foreign language classes can be an important factor that increases the motivation to study it, not only at a pedagogical university, but also in other higher educational institutions, of course, taking into account their profile and thematic focus of the studied foreign language classes material. Conclusion. Summarizing the foregoing, we believe that the use of song genre in foreign language lessons has a positive effect on increasing the motivation to learn it due to the following functions performed by the first: mental (contributing to memorization); psychorelaxation (contributing to relaxation, unloading); emotional-sensual (causing feelings); social adaptation (affecting group motivation); cognitive (initiating need for the acquisition of new knowledge); the function of unconscious learning (complex linguistic structures are learned at an unconscious level); communicative (conducive to communication). The result of the implementation of the experimental work on the use of song genre in foreign language lessons was an increase in the motivation of junior students to study it. Keywords: globalization, relevance of a foreign language, increased motivation, foreign language, junior students, song genre, functions of song genre. Highlights: The problem of using song genre in foreign language lessons is analyzed with the aim of increasing the motivation of junior students. A methodology for the use of song genre in foreign language lessons was developed and tested in order to increase motivation for younger students to learn foreign languages.