ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР КОНЦЕПЦИЙ ЦЕННОСТЕЙ В ПСИХОЛОГИИ
Authors: Е.Н. Смагина 
Published: December 2024

Введение. В статье проведен теоретический анализ концепций и подходов к определению понятия «ценность». Данный анализ позволит образовательным организациям осуществить отбор, создание и развитие психолого-педагогических условий для формирования ценностно-нравственной сферы личности. На основе анализа научного контекста, систематизации основных концепций и подходов определена система основных характеристик понятия, выделены общие и специфические, сделан вывод об особенностях рассмотрения понятия «ценность в психологии». Цель статьи – обосновать и раскрыть различные подходы к понятию «ценность» как концептуальной основы для определения психолого-педагогических условий формирования нравственно-ценностной сферы личности обучающегося. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной изучению понятия «ценность». В процессе исследования нами использовались следующие виды литературных и электронных источников: диссертационные и монографические исследования, научные статьи по проблеме исследования; концептуальные, стратегические и программные документы, определяющие цели, задачи и направления воспитания для формирования нравственно-ценностной сферы в системе общего образования в РФ. Результаты. На основе проведенного научного анализа выявлены и описаны подходы к определению понятия «ценность», сделан вывод о том, что в психологии ценности понимаются как убеждение; социальная установка; отношение; мотивационное образование; направленность личности; функциональная связь между объектом и субъектом; характеристика, определяющая выбор поведения; структурное иерархически организованное образование; ментальные репрезентации. Обсуждение. Приводится обоснование того, что отечественная психология рассматривает преимущественно ценности как осознаваемые компоненты психики, которые поддаются формированию в ходе учебно-воспитательного процесса. Соответственно для формирования ценностно-нравственной сферы личности необходимо соз-дание психолого-педагогических условий. Различные подходы к пониманию ценностей обусловливают наличие различных психолого-педагогических условий для развития нравственно-ценностной сферы подростков. Отбор условий возможен на основе выделенных характеристик понятия «ценность». Заключение. Делается вывод о том, что для создания психолого-педагогических условий необходимо учитывать различные подходы к понятию «ценность» и соотносить данное понятие с объективными условиями жизнедеятельности обучающихся, т. к. ценности и сами люди изменяются во времени в результате деятельности. Ключевые слова: ценность; системообразующий компонент; моральные ценности; убеждения; отношения; деятельность; установка; направленность личности; поведение. Основные положения: В философии, социологии, этике и психологии доминирует три основных представления о ценностях: 1) это общественные идеалы, существующие в общественном сознании представления о совершенстве; 2) это предметное воплощение этих идеалов в продуктах твор-чества, материальных носителях, осознанных действиях и поступках; 3) мотивационные структуры личности («модели должного», которые лежат в основе жизненных целей человека, – представления о том, как должно быть). Большинство авторов выделяют две важнейшие характеристики ценности: 1) значимость; 2) вторичный, производный от человеческого бытия характер. В психологии ценности чаще всего определяются через следующие понятия: убеждения, социальная установка, отношение, устойчивые мотивационные образования, направленность личности, характеристика, определяющая выбор поведение, характеристика, связанная с бессознательными нейронными процессами. Определены обобщенные характеристики понятия «ценность»: – ценность — «особая форма связи объекта и субъекта» (М. С. Каган) – ценности не передаются рациональным научением, а «рождаются» в опыте индивида «на основе переживания» (М. С. Ка-ган); – объект ценностного отношения субъекта – нравственные качества; – ценностное отношение к объекту наделяет их смыслом и значимостью; – нравственные качества становятся объектом ценностного отношения в «личностном опыте» индивида; – отношения человека к себе, Другому и Миру – осознанная, избирательная, основанная на опыте связь личности с различными сторонами действительности; – ценности есть существующие в сознании каждого человека ориентиры, с которыми индивид или социальная группа соотносят свои действия; – ценности образует внутренний стержень личности, квинтэс-сенцию потребностей и интересов индивидов и социальных общнос-тей.