bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Rotating shift work associated with obesity in men from northeastern Ontario
Authors: Grundy Anne , Cotterchio Michelle , Kirsh Victoria A. , Nadalin Victoria , Lightfoot Nancy , Kreiger Nancy
Published: August 2017

Introduction

While some studies have suggested associations between shift work and
obesity, few have been population-based or considered multiple shift schedules. Since
obesity is linked with several chronic health conditions, understanding which types of
shift work influence obesity is important and additional work with more detailed exposure
assessment of shift work is warranted.

Methods

Using multivariate polytomous logistic regression, we investigated the associations
between shift work (evening/night, rotating and other shift schedules) and
overweight and obesity as measured by body mass index cross-sectionally among
1561 men. These men had previously participated as population controls in a prostate
cancer case-control study conducted in northeastern Ontario from 1995 to 1999. We
obtained information on work history (including shift work), height and weight from
the existing self-reported questionnaire data.

Results

We observed an association for ever (vs. never) having been employed in rotating
shift work for both the overweight (OR [odds ratio] = 1.34; 95% CI [confidence
interval]: 1.05–1.73) and obese (OR = 1.57; 95% CI: 1.12–2.21) groups. We also
observed nonsignificant associations for ever (vs. never) having been employed in permanent
evening/night shifts. In addition, we found a significant trend of increased risk
for both overweight and obesity with increasing duration of rotating shift work.

Conclusion

Both the positive association between rotating shift work and obesity and
the suggested positive association for permanent evening/night shift work in this study
are consistent with previous findings. Future population-based research that is able to
build on our results while examining additional shift work characteristics will further
clarify whether some shift patterns have a greater impact on obesity than others.
M. Beatriz Fontanella de Weinberg, El español de América. Mapfre, Madrid, 1992; 287 pp. (Idioma e Iberoamérica, 2).
Authors: Barriga Villanueva Rebeca
Published: August 2017

Se reseñó el libro: El español de América.
Oralia Rodríguez y María Paz Berruecos, La adquisición del español como lengua materna. Bibliografía descriptiva. El Colegio de México, México, 1993; 172 pp.
Authors: Rojas Nieto Cecilia
Published: August 2017

Se reseñó el libro: La adquisición del español como lengua materna. Bibliografía descriptiva.
Miguel Garci-Gómez, Dos autores en el "Cantar del mio Cid". Aplicación de la informática. Universidad de Extremadura, Cáceres, 1993; 188 pp.
Authors: Higashi Alejandro
Published: August 2017

Se reseñó el libro: Dos autores en el "Cantar del mio Cid". Aplicación de la informática.
Celso Bañeza Román, Las fuentes bíblicas, patrísticas y judaicas del "Libro de Alexandre". Pérez Galdós, Las Palmas de Gran Canaria, 1994; 235 pp.
Authors: Higashi Alejandro
Published: August 2017

Se reseñó el libro: Las fuentes bíblicas, patrísticas y judaicas del "Libro de Alexandre".
Maximiano Trapero (ed.), La décima popular en la tradición hispánica. Actas del Simposio Internacional sobre la Décima. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria-Cabildo Insular de Gran Canaria, Las Palmas de Gran Canaria, 1994; 414 pp.
Authors: Altamirano Magdalena
Published: August 2017

Se reseñó el libro: La décima popular en la tradición hispánica. Actas del Simposio Internacional sobre la Décima.
A imagem na educação de surdos: usos em espaços formais e não formais de ensino
Authors: Leão Gabriel Bertozzi de Oliveira e Sousa , Sofiato Cássia Geciauskas , Oliveira Margarete De
Published: August 2017

Esta pesquisa objetiva discutir o uso da imagem na educação de surdos em espaços formais e não formais de ensino, focando-se em propostas que podem ser desenvolvidas pela escola de educação básica e por museus de arte. Ademais, intenta-se apresentar algumas possibilidades de leitura de imagem, com vistas ao aprimoramento de práticas pedagógicas que envolvem tais sujeitos nos espaços mencionados. Assim, desenvolveu-se uma pesquisa exploratória de caráter bibliográfico. Fundamentando-se em autores como Quadros, 2005, Burke, 2004, Thoma et al., 2014, Reily, 2003-2004, dentre outros que pesquisam sobre artes e educação de surdos, apresenta-se a imagem como uma possibilidade que vai além de um uso simplificado, mas provido de grande potencial narrativo repleto de potencialidades pedagógicas para o público surdo. Compreende-se que a imagem é também um importante recurso didático na educação de surdos, auxiliando, inclusive, no processo de alfabetização e de aquisição de conteúdos de diferentes áreas do conhecimento. Diante do estudo empreendido, infere-se que há muitas possibilidades de intervenções em relação à leitura de imagens no contexto educativo com alunos surdos, tanto em escolas quanto em espaços museais, e que é necessária a formação constante de profissionais que transitam nesses espaços com vistas ao aprimoramento do uso do recurso em questão.Palavras-chave: Educação bilíngue. Leitura de imagem. Linguagem visual.
Unamuno: el maestro y su misión educativa Unamuno:
Authors: Dos Santos Emanuel José Maroco
Published: August 2017

La misión educativa del maestro, del profesor de primeras letras, fue uno de los temas pedagógicos alque Unamuno, el insigne rector de la Universidad de Salamanca, más páginas de análisis y reflexióndedicó a lo largo de su producción ensayística. El presente artículo, centrado en dicho tema, procuradesvelar la concepción unamuniana del maestro, en cuanto a su misión de promover la formación deuna concepción unitaria del saber en sus alumnos. Para nuestro autor, la fragmentación del saber eraun grave error educativo al que había que combatir con vehemencia. En contra de dicha fragmentación,propuso, inspirado en su formación romántica, una visión holista e integrada de los saberes impartidosen clase a partir de la cosmovisión étnica del pueblo español (intrahistoria). No pudiendo habereducaciones ideológicamente neutrales, sólo el trasfondo espiritual de la comunidad patria a la que elalumno pertenece podría unificar el saber escolar que tendría siempre que ser consustancial al espíritudel propio pueblo (Volksgeist) en cuanto expresión individualizada del alma de la propia humanidad(Allgeist). Y es aquí donde se hace sentir la educación de talante nacionalista propuesta por Unamuno,siendo cierto que lo nacional en el autor es siempre concebido como puerta para lo universal.Palabras clave: Alumno. Filosofía. Lengua. Literatura y Religión. Maestro. Saber.
Conclusão da escolaridade de alunos com deficiência intelectual matriculados na educação de jovens e adultos / Education completion of students with intellectual disabilities attending youth and adult education
Authors: Fantacini Renata Andrea Fernandes , Campos Juliane Aparecida de Paula Perez
Published: August 2017

O estudo objetivou identificar e analisar os motivos que levaram os alunos com deficiência intelectual a se matricular na Educação de Jovens e Adultos, e quais os fatores que os levaram a concluir ou desistir dos estudos nessa modalidade de ensino. Participaram do estudo sete jovens com deficiência intelectual, que no ano de 2012 estavam matriculados na Educação de Jovens e Adultos, em um município de pequeno porte do interior do estado de São Paulo. A coleta de dados aconteceu por meio de entrevista com roteiro semiestruturado, com questões direcionadas a investigar a inclusão do aluno com deficiência intelectual naquela modalidade de ensino, bem como suas expectativas com o processo de inclusão. Após a entrevista, organizaram-se os dados por categorias de interesse e realizou-se a análise qualitativa de conteúdo. Os resultados evidenciaram que apenas um aluno conseguiu concluir seus estudos na Educação de Jovens e Adultos, tendo sido vários os fatores que contribuíram para tanto: desde seu interesse e dedicação, até o incentivo por parte de todos os envolvidos. Dos demais participantes da pesquisa, apenas um aluno continua estudando, mas não conseguiu avançar nos estudos. Conclui-se que esta pesquisa é relevante para as discussões e reflexões acerca da inclusão de alunos com deficiência intelectual na Educação de Jovens e Adultos, pois, ao analisar os fatores que levaram esses alunos a concluir os estudos ou a abandoná-los, esta investigação acaba apontando os caminhos necessários para que, além do acesso, sejam garantidas a permanência e a conclusão dos estudos.Palavras-chave: Educação especial. EJA. Inclusão.
Formação, profissionalidade e representações profissionais dos professores: concepções em jogo
Authors: Abdalla Maria de Fátima Barbosa
Published: August 2017

Diante da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica (Decreto nº 6.755/09) e suas implicações para a formação docente, este texto objetiva colocar em jogo as concepções de formação e de profissionalidade, com base nas representações profissionais de professores-estudantes da Pedagogia/PARFOR. Como procedimentos metodológicos, foram utilizados questionários, grupos focais, entrevistas e crônicas pedagógicas, discutindo o Plano Nacional de Formação de Professores sob a ótica da formação e da profissionalidade nos contextos de formação e de trabalho. Os resultados e/ou representações profissionais indicam uma dupla orientação para a formação: de um lado, a incorporação de conhecimentos, valores e do saber ser; e, de outro, a relação do saber com a prática. Quanto à profissionalidade (habitus profissional), os resultados apontam para: a função docente, que trata da atividade profissional, das estratégias e do significado da prática; o contexto, destacando o grau de implicação dos sujeitos (pertença social) e questões sobre a gestão, reforçando o efeito da normalização; a identidade profissional, abordando o grau de entendimento e de domínio do trabalho docente. Tais concepções orientam saberes e práticas profissionais e revelam a necessidade de uma renegociação identitária frente à formação, aos desafios do trabalho docente na Escola, e ao processo de profissionalização e/ou precarização que ameaça esses professores a perderem seus valores e o sentido de seus objetivos enquanto profissionais.Palavras-chave: Formação de professores. PARFOR. Profissionalidade docente. Representações profissionais.
A profissionalidade do professor formador das licenciaturas
Authors: André Marli Eliza Dalmazo Afonso de , Almeida Patrícia Cristina Albieri de
Published: August 2017

O texto relata dados de uma pesquisa que tem como foco o trabalho docente do professor formadoratuante nos cursos de licenciatura. Objetivou conhecer quem são os formadores, em que condiçõesdesenvolvem seu trabalho, quais os principais desafios enfrentados na docência e como eles afetam aconstituição de sua profissionalidade. Os dados foram coletados por meio de análise documental eentrevistas com trinta professores formadores de duas universidades do estado de São Paulo, umapública e outra comunitária. Os resultados revelaram que as mudanças no mundo contemporâneoimpõem novas demandas ao trabalho do formador, decorrentes principalmente da heterogeneidadedos alunos que ingressam nas licenciaturas e das condições institucionais, o que requer a revisão dossaberes e práticas docentes e a tomada de decisões individuais, já que as instituições não favorecemo trabalho coletivo e a busca de soluções conjuntas.Palavras-chave: Condições de trabalho. Professor formador. Profissionalidade. Trabalho docente.
Professores iniciantes dos cursos de licenciatura: corrosão ou constituição de novas profissionalidades?
Authors: Passos Laurizete Ferragut , Princepe Lisandra Marisa , Teles Nayana Cristina Gomes , Pereira Rodnei
Published: August 2017

investigação aqui relatada está centrada na perspectiva de que a presença de um corpo docenterenovado vem atuando nos cursos de formação de professores e exigindo um olhar mais apuradopara as condições de ingresso e de trabalho, bem como para as práticas e para o apoio institucionalcomo fatores fundantes da profissionalidade de professores iniciantes. O foco do estudo está direcionadopara a relação entre as condições de trabalho e a constituição da profissionalidade desses formadoresde professores que iniciam sua carreira no ensino superior. Pretende-se, assim, identificar os possíveisfatores de corrosão e/ou de constituição de novas profissionalidades de professores formadores queatuam em diferentes cursos de licenciatura de instituições públicas e privadas. Os dados foram coletadosjunto a seis professores dessas instituições por meio de entrevistas. Foram identificados fatores decorrosão da profissionalidade, como a intensificação, precarização e individualização do trabalho, aolado de fatores constitutivos da profissionalidade, assentados no compromisso ético, social e culturale, especificamente, na busca pela aprendizagem da docência a partir dos conflitos e contradições dasala de aula.Palavras-chave: Condições do trabalho docente. Curso de licenciatura. Formador de docentes. Profissionalização docente.
A formação docente no Pará: os caminhos do Fórum Estadual Permanente de Apoio à Formação Docente do Pará e seus desafios
Authors: Cunha Emmanuel Ribeiro , Silva Gláucia de Nazaré Baía e , Brito Ana Rosa Peixoto de
Published: August 2017

O Pará tem se destacado de maneira efetiva na consolidação do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica, com o trabalho desenvolvido pelo Fórum Estadual Permanente de Apoio à Formação Docente, que desde 2009 vem possibilitando a formação em nível superior a milhares de professores que atuam em escolas do estado e dos municípios. Esse trabalho tem sido reconhecido em âmbito nacional pela responsabilidade das ações e pela experiência que tem adquirido na formação de professores, o que faz com o Programa, no estado do Pará, apresente condições para a análise de sua repercussão na formação docente. Com o objetivo de analisar essas ações, a Coordenação Estadual da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação desenvolve uma pesquisa de natureza qualitativa com base em Lüdke e André, 1986, integrando-se à desenvolvida em âmbito nacional, coordenada pelo Núcleo de Pesquisa dessa entidade, que pretende revelar as configurações e impactos da implementação dos Fóruns Estaduais. Iniciada em meados de 2015, a pesquisa está estruturada em duas fases, constituindo-se a primeira de uma análise dos principais documentos que estabelecem as ações e atividades do Fórum do Pará, no período de 2009 a 2012. O artigo tem o propósito de mostrar como o Fórum tem atuado no sentido de garantir a formação docente no estado, conforme disposto nos documentos fundamentais da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica.Palavras-chave: ANFOPE. Educação básica. Formação docente. PARFOR.
Formação de Professores para uma Sociedade Humanizada
Authors: Sarmento Teresa
Published: August 2017

Pensar a formação de professores na atualidade obriga o educador a refletir sobre a sociedade em que vive, sobre sua visão acerca da escola, sobre os alunos/crianças e jovens, sobre os professores, sobre o presente e o futuro. Em termos de problematização, questiona-se: o que se entende por educação e por formação? Será que se subscreve a perspetiva durkheimiana de que a educação é uma ação vertical de uma geração sobre a outra, com o propósito da transmissão de um patrimônio anteriormente construído? Posiciona-se o educador, ao invés, numa perspectiva de entender a educação como promoção do desenvolvimento global, no sentido definido pela paideia? Que sentidos de educação subjazem na formação de professores? Em que sociedade eles vivem? Esta é a sociedade que desejam? Como se coloca o educador frente a ela, como membro passivo ou, ao contrário, como interventor que assume a sua cidadania? Que visão ele possui daqueles com quem, ou sobre quem, desenvolve a sua profissionalidade: alunos receptores dos conhecimentos que transmite ou pessoas com quem colabora na construção de um conhecimento sócio-histórico? Como eles se entendem como professores: técnicos ou profissionais? E quais as suas perspectivas de formação: reprodutora do instituído ou processo contínuo de profissionalização emancipatória? As questões acima colocadas são o mote para o desenvolvimento do presente artigo, no qual, a partir de uma abordagem global da sociedade atual, das conceções ideológico-educacionais e das condições de ação docente, procura-se situar e problematizar a formação de professores, tendo em vista a promoção de uma sociedade mais humanizada.Palavras-chave: Formação de professores. Humanização. Organização educativa.
Representações sociais de professores formadores sobre a prática de professores da Educação Básica
Authors: Domingos Silvio Duarte , Castro Monica Rabello
Published: August 2017

A formação e a profissionalização do professor da escola regular são temáticas que vêm sendo bastante abordadas por pesquisadores em Educação, cujos estudos sobre a preparação dos futuros professores vêm contribuindo para a melhoria de sua formação. Este artigo focaliza uma pesquisa que teve como objetivo investigar as representações sociais que professores da graduação em Pedagogia têm acerca das práticas de professores da Educação Básica. Optou-se por utilizar a abordagem processual das representações sociais articulada à análise argumentativa como referencial teórico-metodológico. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, induções de metáforas e videogravações. Participaram do estudo dez professores universitários de Pedagogia. Os resultados mostram indícios de transformação nas suas representações, devido a transformações em suas práticas profissionais, ocasionadas pela percepção da mudança no perfil dos alunos que têm ingressado na graduação. Suas representações sociais da prática do professor da Educação Básica estão objetivadas nos elementos: ensinar e aprender, dar atenção, pesquisa e estudo. Os sujeitos ancoram esses elementos nos sentidos de professor reflexivo e de uma prática dialógica. Esses sentidos são identificados em suas falas, pois são repetidos por eles, quase automaticamente, em situações em que são questionados. Nos processos de formação, veem-se como modelos de professores para a melhoria da formação na Educação Básica.Palavras-chave: Docente universitário. Formação de professor. Prática docente. Representação social.
The Aboriginal Material Culture of the Wellesley Islands and Adjacent Mainland Coast, Gulf of Carpentaria: Social and Environmental Factors Affecting Variations in Style
Authors: Best Anne
Published: August 2017

Similarities and differences in aspects of the culture of the Aboriginal people of the Wellesley Islands, has been noted by European writers. This remote island group is situated in the southern region of the Gulf of Carpentaria, northwest Queensland. Observed differences appear to demonstrate dissimilarities in certain cultural manifestations between the North Wellesley Islands (Mornington and Forsyth) and the South Wellesley Islands (Bentinck and Sweers). These include language, social organisation, land-use, ritual and ceremonial practices and manufactured objects of material culture. However, other cultural practices, namely an economy based on marine resources, are shared throughout the region. The data used here focus on items of portable material culture used by the people of the Wellesley Islands and the adjacent mainland coast at a time before intensified social disruptions to Aboriginal people in the area was brought about by increased European presence and by the establishment of missions in the region in the first quarter of the twentieth century. All items are from museum collections and were collected no later than 1916. Using a relational database, the morphological variations present in the objects are quantified and analysed. The study area is divided into three regional zones; the North Wellesley Islands, the South Wellesley Islands and the Adjacent Mainland Coast. In the region, four different languages are spoken and the data are also analysed by language group. The aim of the study is to determine whether quantifiable regional variation can be demonstrated. This article intentionally focuses narrowly on portable objects of material culture. For references to wider cultural aspects of the study area, see Roth (1897, 1901, 1903), Tindale (1977), Trigger (1987), Robins et al. (1998), Evans (2005), Memmott (2010), whose work has previously explored similarity and difference in the culture of the region as well as theoretical discussions of the reasons for these differences.
Tropical Archaeology Research Laboratory Comparative Fish Reference Collection: Developing a resource for identifying marine fish remains in archaeological deposits in tropical Australasia
Authors: Tomkins Helene , Rosendahl Daniel , Ulm Sean
Published: August 2017

This paper outlines the methods adopted for creating a fish osteological reference collection for tropical Australasia. This collection currently contains bones from 52 fish representing 35 different species found in the Gulf of Carpentaria, Australia. This developing collection has become a valuable resource for zooarchaeological analyses in the Queensland, Torres Strait and Papua New Guinea tropical coastal zone. Ongoing development of the collection to include specimens from a wider geographic area will further support fish bone research across the region.
Shell mounds as the basis for understanding human-environment interactions in far north Queensland, Australia
Authors: Shiner J. S. , Fanning P. C. , Holdaway S. J. , Petchey F. , Beresford C. , Hoffman E. , Larsen B.
Published: August 2017

The Weipa shell mounds have a long history of archaeological research that has made a significant contribution to our understanding of the emergence of late Holocene coastal economies in northern Australia. However, much of this work has focused on broad comparisons of mounds between multiple locations rather than detailed studies of multiple mounds from single locations. This level of analysis is required to understand the record of both human occupation and environmental change and how these have given rise to the form of archaeological record visible in the present. In this paper we describe the results of a recent pilot study of four Anadara granosa-dominated shell mounds at Wathayn Outstation near Weipa in far north Queensland. We adopt a formational approach that investigates variability in shape, size, orientation, stratigraphy, shell fragmentation and diversity and mound chronology, as well as dating of the surfaces upon which the mounds have been constructed. Results indicate multiple periods of shell accumulation in each mound, separated by hiatuses. The mounds are the end product of a complex mix of processes that include how often and how intensively mounds were used and reused, together with the nature of the shell populations that people exploited and the post-depositional environmental changes that have occurred over the centuries the mounds have existed.
Digging deeper: The archaeology of gold mining in Queensland
Authors: Mate Geraldine
Published: August 2017

From the 1860s mining has been a key feature of the economic landscape of Queensland. In excess of 40 investigations into historical goldfields in Queensland have been undertaken since the late 1970s, falling predominantly into two fields – historical examinations and cultural heritage surveys. This review of archaeological work on historical gold mining in Queensland examines the geographic areas investigated, the approaches used and analyses undertaken. The results presented indicate there are limitations in our current understandings and interpretations of the archaeology of historical goldfields. Studies have primarily focussed on identification of industrial heritage, rather than encompassing both industrial and domestic domains. Work predominantly comprises brief cultural heritage surveys or historical studies with supplementary reference to material remnants rather than full-scale comprehensive and systematic survey or excavation. Despite the range of investigations, there are few syntheses capitalising on the body of work undertaken and little in-depth research of people, place and behaviour is being carried out. This overview is used to suggest possible frameworks for more detailed analysis, allowing a fuller understanding of social, cultural and industrial facets of these settlements.
Approaches to monitoring and managing Indigenous Australian coastal cultural heritage places
Authors: Rowland Michael J. , Ulm Sean , Roe Meredith
Published: August 2017

Australia's coastal zone contains a diverse range of cultural heritage places. They are, however, negatively impacted by a multitude of natural and cultural factors. Currently there are few robust site monitoring programmes that focus on identifying the causes and directions of change in the coastal zone and the impacts that these changes have on heritage places. With case studies from Queensland, we outline and evaluate a number of potential approaches to coastal monitoring. They range from localised but inexpensive combinations of anecdotal observations coupled with geoindicators, to the use of more recent and sophisticated technologies such as LiDAR (Light Detection and Ranging) remote sensing. We also propose there is a need to establish cooperative information data sharing arrangements in Australia for coastal monitoring studies.
Late Holocene Aboriginal shellfish production strategies in northern Australia: Insights from Prunung (Red Beach), Weipa, Cape York Peninsula
Authors: Morrison Michael
Published: August 2017

Recent investigations into the role of shell mounds in late Holocene Aboriginal economies in northern Australia have focussed on one of the key constituents in mound sites: the intertidal bivalve, Tegillarca granosa (formerly Anadara granosa). Various researchers have suggested that shell mounds were constructed during production activities that were predominantly oriented towards exploitation of estuarine or marine ecosystems, with other resources being of secondary or supplementary importance during these times. Proponents of this model concede that it requires ongoing evaluation in relation to new quantitative data on mound composition, stratigraphy and chronology from shell mound sites across a range of different environmental contexts. At Weipa, in western Cape York Peninsula, recent research has been oriented toward collecting new data necessary for investigating the role of mound sites and the production strategies associated with their formation. In this paper, the results of excavations and analysis of a series of shell mounds at Prunung (Red Beach), to the north of Weipa, are presented. These results support the view that mound construction took place in the context of production activities strategically oriented towards intertidal flats, rather than broadly-based foraging within local site catchments, or a more generalised ‘estuarine’ orientation.
Aboriginal stone huts along the Georgina River, southwest Queensland
Authors: Wallis Lynley A , Davidson Iain , Burke Heather , Mitchell Scott , Barker Bryce , Hatte Elizabeth , Cole Noelene , Lowe Kelsey M
Published: August 2017

This paper reports on the recording of previously unpublished Aboriginal stone hut structures in southwestern Queensland. Located along the Georgina River, these 15 structures are typical of the region, being generally circular in plan view, with an average diameter of 5m and a 1m-wide opening consistently positioned to afford protection from prevailing winds. Evidence suggests these structures were roofed with vegetation and, while they pre-date the contact period, appear also to have been used into at least the late 1800s. Artefacts associated with them include stone flakes, cores and edge-ground axe fragments, freshwater mussel shells, rifle cartridge cases, fragments of glass, and metal objects. A comparison of these stone hut structures is made with similar features from elsewhere in Australia, demonstrating that there was a widespread but consistent use of stone for construction. This short report contributes to an increasing awareness of, and literature about, built structures in traditional Aboriginal societies.
SISTEM KEAMANAN DATABASE UNTUK MEMBATASI PENGGANDAAN APLIKASI
Authors: Yuliendi Rangga Rahmadian
Published: August 2017

Penelitian ini ditujukan untuk memotivasi kepada para programer yang non opensource dalam meningkatkan kualitas dari produk atau software applikasi yang diciptakan yang anti terhadap pembajakan yang terlalu marak dilakukan oleh oknum-oknum yang tidak bertanggung jawab dalam kegiatan yang dilakukannya. Dan juga dalam mengantisipasi kerugian yang lebih besar lagi akibat kegiatan penggandaan applikasi tanpa izin.
RANCANG BANGUN APLIKASI MOBILE VOTE BERBASIS MOBILE MULTIPLATFORM
Authors: Yanto Febi , Dewi Nurika
Published: August 2017

Abstrak – Pemungutan suara adalah jawaban yang paling tepat untuk mengambil keputusan berdasarkan tujuan ataupun maksud yang ingin di ambil jawabannya secara cepat, tepat dan berdasarkan keadaan yang sesungguhnya.Hanya saja, pemungutan suara yang saat ini biasa terjadi di masyarakat memiliki berbagai masalah, seperti kecurangan, lamanya proses, banyak nya biaya yang digunakan. Untuk itu dibangunlah sebuah aplikasi pemungutan suara yang mampu menyelesaikan masalah-masalah tersebut, seperti membangun aplikasi mobile vote, dan melihat banyaknya pengguna smartphone di masyarakat pada saat ini, juga memungkinkan pada penelitian ini dibangunlah sebuah aplikasi mobile vote berbasis mobile multiplatform. Aplikasi Mobile Multiplatform adalah aplikasi yang dapat berjalan pada banyak sistem operasai smartphone. Pada penelitian ini aplikasi mobile vote yang dibangun adalah aplikasi dengan pemrograman PHP dan beberapa SDK dari berbagai sistem operasi smartphone.Hasil dari pengujian yang dilakukan terhadap aplikasi yang dibangun menunjukan sistem telah berjalan dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
ANALISIS KINERJA MENGGUNAKAN METODE BALANCE SCORECARD DAN NEURO FUZZY (STUDI KASUS PADA STIKES HANG TUAH PEKANBARU)
Authors: Fonda Hendry
Published: August 2017

Kinerja suatu organisasi adalah salah satu tolak ukur keberhasil ataupun kegagalan dari organisasi tersebut dalam menjalankan fungsi-fungsi organisasinya. Balanced scorecard adalah salah satu cara untuk mengukur kinerja. Pada balanced scorecard kinerja diukur dari empat (4) perspektif yaitu perspektif keuangan, pelanggan, proses bisnis internal dan pertumbuhan pembelajaran. Jika pada balanced scorecard kriteria diukur dengan mencari rata-rata skor maka salah satu cara untuk mencari nilai skor bisa digunakan neuro fuzzy dalam hal ini ANFIS.Pada ANFIS nilai skor didapat dari hasil training yang dilakukan untuk mendapatkan rule yang sehingga didapat skor dari kinerja. Pada evaluasi kinerja di STIKes Hang Tuah Pekanbaru didapat perbedaan hasil dengan menggunakan perhitungan balanced scorecard dan ANFIS. Selesih output pada balance scorecard dan ANFIS pada perspektif keuangan sebesar 0,33, pada perspektif pelanggan 0,15 – 0,43, pada proses bisnis internal 0,5 dan pada pertumbuhan dan pembelajaran sebesar 0,5. Walaupun terjadi perbedaan pada output hal ini tidak menyebabkan kriteria pada masing-masing perspektif berbeda antara balanced scorecard dan ANFIS. Pada balanced scorecard dan ANFIS hasil perhitungan menunjukkan bahwa perspektif keuangan mempunyai kriteria cukup, perspektif pelanggan kriterianya cukup, perspektif proses bisnis internal kriteria cukup dan perspektif pertumbuhan dan pembelajaran kriteria cukup.
Authors: Neto Orestes Zivieri
Published: August 2017

O estudo que ora se apresenta é um recorte dos resultados finais da pesquisa intitulada como “Alfabetização matemática. Os caminhos escolhidos pela escola para alfabetizar matematicamente as crianças de 5 a 7 anos”. Seu objetivo neste texto se reduzirá em analisar as escolhas teóricas e metodológicas aplicadas pela escola para alfabetizar matematicamente as crianças de 5 a 6 anos. A investigação foi desenvolvida em duas escolas da rede municipal da cidade de Rolim de Moura –RO, entre o período de agosto/2012 a julho/2014 e utilizou os seguintes instrumentos de coletas de dados: análise documental dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs de matemática para o primeiro ciclo; observação em uma sala de aula; a análise dos cadernos dos alunos da turma observada e, por fim a entrevista com a professora da turma pesquisada. Finalmente, almeja-se com a divulgação dos resultados fomentar a discussão acerca do processo de alfabetização matemática, evidenciando por um lado os caminhos que escola utiliza para ensinar número e a lógica do nosso sistema numérico decimal, e por outro poder discutir se as escolhas adotadas pela escola estão de fato auxiliando no processo de construção dos números pelas crianças.
Authors: Gambarra Julio Robson Azevedo
Published: August 2017

Este trabalho é resultado de uma investigação teórica a respeito da formação inicial do pedagogo, o professor que atua nos anos iniciais do ensino fundamental, mais especificamente no que diz respeito a formação para ensinar matemática do 1º ao 5º ano. O objetivo geral foi investigar a formação matemática inicial em curso de Pedagogia. O problema foi norteado pela questão: que aspectos são considerados sobre a abordagem do ensino e aprendizagem da matemática nos cursos de licenciatura em Pedagogia? Foi feito um breve resgate da história e da legislação educacional. O propósito foi identificar como em momentos distintos da história da educação, a preparação para ensinar matemática foi contemplada na formação dos professores para os primeiros anos da educação básica. A partir de pressupostos teóricos, o estudo permitiu fazer as seguintes indicações: ampliar, durante a formação inicial do pedagogo, o foco no conhecimento teórico e na prática de ensino das disciplinas que abordam o conteúdo matemático. Conscientizar o professor a respeito da possibilidade de trabalhar com projetos, deixando o paradigma do exercício, dentro de uma concepção de educação matemática crítica, focando no conhecimento matemático significativo. Focar a formação inicial do pedagogo, na docência para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental.
Authors: Penafiel Fernando , Penafiel Kelly Jessie Queiroz
Published: August 2017

Previsto no art. 6º da Constituição, o direito à educação compreende a possibilidade do pleno desenvolvimento da personalidade humana, seja para a vida, ou na qualificação para uma atividade profissional, constituindo um direito social fundamental de todos os indivíduos. Tal postulado abarca fundamentalmente a garantia de acesso e permanência no ambiente educacional, objetivando um efetivo desenvolvimento da pessoa dos níveis mais elementares até os graus mais avançados de ensino. Em função da constatação de certa parcela de entidades educacionais que têm proporcionado educação formal deficitária, o presente estudo visa verificar se o Estado, enquanto ente garantidor dos direitos e garantias fundamentais incorporados à ordem jurídica tem buscado atender a função primordial de oferecer educação de qualidade com respeito ao primado da justiça social.
Authors: Pereira Cláudia Justus Tôrres , Amaral Nair F. Gurgel do , Bueno José Lucas Pedreira
Published: August 2017

A alfabetização, hoje, é compreendida para além da fase de escolarização na qual os sujeitos se apropriam dos conhecimentos da leitura e da escrita e tornam-se competentes para utilizá-los no cotidiano, lendo o mundo ao redor. No entanto, ainda é tema frequente nos debates acadêmicos da área de educação, pois se percebe o fracasso escolar dos estudantes tidos como alfabetizados no que tange a capacidade de utilizar os conhecimentos aprendidos nesta etapa escolar. Neste cenário, destaca-se a questão se a metodologia e os recursos utilizados pela maioria dos professores de alfabetização não estão atendendo a necessidade de desenvolver leitores e escritores críticos e participativos, frente ao universo das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), que organizaram grande parte das atividades de nossa sociedade. As práticas educativas repetitivas, mecânicas, de aplicação social restrita e sem significados para os estudantes têm gerado um aprendizado de habilidades automatizadas e descontextualizadas das atuais demandas sociais. Este aprendizado não possibilita o desenvolvimento de pessoas críticas, capazes de lutar contra os discursos ideológicos das classes dominantes. As TIC surgem como meios para dinamizar a prática alfabetizadora, trazendo essa realidade para o contexto escolar. Desta forma, o presente trabalho busca refletir sobre como as TIC podem contribuir para uma prática docente alfabetizadora democrática, para transformar a alfabetização em um momento de aprendizagem de habilidades e competências necessárias para o educando ser considerado um sujeito letrado e agente em seu meio sociocultural.
Authors: Mizusaki Renata Aparecida Carbone
Published: August 2017

Neste trabalho pretende-se discutir o modo como meninos e meninas da educação infantil expressam suas ideias, concepções e crenças acerca dos papéis, funções sociais e relações de gênero. Através de observações diretas em salas de aula de pré-I e pré-II, foi possível compreender que meninos e meninas expressaram suas concepções sobre o ser masculino e ser feminino de modo a reafirmar padrões sociais vigentes, naturalizando o poder e o comando como sendo condutas típicas masculinas, enquanto que as meninas apresentaram comportamentos de passividade e obediência, comportamentos estes expressos principalmente durante as brincadeiras e na “hora do parquinho”. Diante disso, torna-se fundamental o questionamento provocativo dessas relações de modo que discursos e práticas possam ser, reflexivamente, realinhados numa dimensão dinâmica, cidadã, rompendo assim com a cristalização de valores cristalizados em padronizações e dicotomias preconceituosos, pautados na heterormatividade.
Authors: Silva Richéle Timm dos Passos da
Published: August 2017

Diante dos desafios colocados à Universidade do século XXI oriundos das transformações científicas, tecnológicas, econômicas, políticas e sociais, novas exigências e demandas são feitas à Universidade, incumbindo-lhe uma nova postura e um constante pensar-se. Cabe a Universidade rever sobre e com a sociedade as questões sociais que respondam ao anseio por encontrarmos possibilidades de uma Universidade mais democrática, autônoma, crítica, inventiva e humana que resulte na melhoria da qualidade da educação no ensino superior. Para isso, é necessário repensar suas funções de ensino-pesquisa-extensão, seu papel social e político utilizando dos avanços científicos e tecnológicos com o propósito de promover a inclusão social dos sujeitos, capacitando-os como cidadãos conscientes neste mundo globalizado. No Brasil, a atividade de pesquisa que se dá em instituição universitária tal qual como hoje conhecemos, pode ser considerada recente datando a partir de fontes publicadas ao longo das décadas de 70 e 80. Abordaremos neste texto, reflexões referente a atividade da pesquisa apresentando aspectos relacionados a sua historicidade, base legal, normativa e diretiva que regulam essa função na universidade brasileira. Entendemos que para produzirmos pesquisas em nossas instituições é de suma importância conhecermos esse cenário operacional bem como as questões que por ele perpassam a fim de que possamos realizar a função de pesquisadores, conscientes das condições e possibilidades bem como dos desafios a enfrentar.
Authors: Rohden Josiane Brolo , Martins Helen Arantes
Published: August 2017

Este trabalho elege como objeto de pesquisa a implantação da educação de Vilhena, Rondônia, no momento acentuado de migração/colonização da localidade. Delimitou-se como período de estudo historiográfico os anos de 1960 a 1980 momento este, em que ocorreu no município um acelerado movimento de migração. Neste sentido, este artigo, direciona seu olhar para o estudo da primeira Instituição Escolar “Wilson Camargo”. A metodologia do trabalho parte da perspectiva da História Oral, assim como análise de fontes historiográficas. Espera-se com esta investigação, contribuir para com a História da Educação regional e nacional, inserida num contexto macro da História da Educação Brasileira no que se refere às questões dos processos educacionais ocorridos concomitantemente aos movimentos migratórios de colonização dos chamados “espaços vazios” do território nacional, qual objetivava integrar a Amazônia à economia Nacional.
Authors: Nascimento Alessandra Bertasi , Carreta Priscila Maciel
Published: August 2017

O processo de inclusão escolar continua a apresentar desafios para o atendimento a alunos com deficiência intelectual. Na busca de analisar a percepção de uma professora sobre o tema, aplicou-se uma entrevista estruturada sobre o conceito de educação inclusiva, a participação em ações de educação continuada, possíveis impedimentos para essa participação, dificuldades encontradas para a concretização do processo inclusivo e sugestões para viabilizá-lo. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida na única escola pública estadual, em uma cidade do interior da Zona da Mata do Estado de Rondônia. As principais dificuldades indicadas para a realização da inclusão foram: o diagnóstico do aluno, a falta de capacitação profissional e a ausência de trabalho colaborativo. Como sugestões, são apontadas: a necessidade de melhorar a infraestrutura da escola, oferecer cursos de capacitação e disponibilizar profissionais que possam dar suporte para a concretização do processo inclusivo. Conclui-se que há a necessidade de analisar como as propostas para a educação inclusiva chegam e são efetivadas nas escolas de municípios distantes dos grandes centros de produção científica, e como essas escolas têm declarado, avaliado e ofertado os apoios necessários à inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual.
Authors: Scarlatto Elaine Cristina , Gentilini João Augusto
Published: August 2017

Este texto recupera, em linhas gerais, a trajetória do Ensino Médio no Brasil, os modelos de ensino em diversas épocas, as reformas nesse nível de ensino, as mudanças em sua estrutura curricular e as consequências para a formação e atuação de professores. Apresenta diversos “perfis” docentes face a essas mudanças e focaliza, em particular, as inovações curriculares ocorridas a partir dos anos de 1990, com a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), Discute as dificuldades enfrentadas pelos docentes para a adoção de práticas pedagógicas adequadas às referidas inovações e alcançar as competências e habilidades desejadas para os estudantes do Ensino Médio. Ao final, utiliza conceitos originados da perspectiva habermasiana para identificar o perfil docente esperado face às mudanças nas práticas pedagógicas do Ensino Médio.
Authors: Pereira Ana Paula Garvin Klein , Mizusaki Renata Aparecida Carbone
Published: August 2017

A formação de professores(as) na/da Educação Infantil tem sido, ainda nos dias atuais, um dos grandes desafios enfrentados por esta etapa da Educação Básica. Constituindo-se um dos elementos fundantes para a construção de um trabalho pedagógico/político que seja pautado na reflexividade, a formação de professores(as), tanto a continuada quanto a formação em serviço, deve abarcar e articular entre seus eixos de questionamentos a perspectiva da diversidade cultural, das relações e identidades de gênero, das questões étnicas e religiosas, entre outras, como condição para a constituição identitária das crianças desde a Educação Infantil. No sentido de constituir-se como espaço de diálogo, de resistência e de enfrentamentos, a escola de Educação Infantil, deve possibilitar às crianças o exercício de vivenciar novas posturas, olhares, formas e sentidos de perceber-se no mundo de modo interventivo e livre. Assim, a constituição plena de si perpassa essa experiência, num jogo criador de pertencer a uma cultura, permeada de tradições, crenças e costumes ao mesmo tempo em que, fazendo parte deste universo, sinta-se capaz de deixar as marcas de sua singularidade. Nesta dimensão, o presente texto, tem como intento provocar algumas questões sobre a formação de professores(as) e o exercício docente sobre as relações de gênero com as crianças da Educação Infantil. Apresenta, também, os resultados de uma pesquisa realizada com acadêmicos(as) de diferentes períodos de um curso de Pedagogia, que buscou investigar as representações que estes(as) estudantes tinham a respeito das práticas pedagógicas com crianças da Educação Infantil e os processos formativos docentes. Como principais resultados da pesquisa, verificou-se que este ainda é um assunto pouco discutido no cotidiano social e pedagógico dos participantes do estudo; que há a necessidade de se discutir o assunto nas escolas com as crianças, através de práticas lúdicas e de projetos específicos para as crianças e também com as famílias;  e que a universidade precisa investir mais nas discussões e estudos sobre relações de gênero
Authors: Siqueira Adriana Oliveira dos Santos , Aguiar Maria Sousa , Colares Maria Lília Imbiriba Sousa
Published: August 2017

Este artigo apresenta uma abordagem sobre a formação continuada de professores e a atuação do gestor escolar, enquanto articulador e motivador da participação dos docentes nas ações formativas. Objetiva fornecer subsídios para que os educadores compreendam a importância da formação continuada como oportunidade de reflexão da sua prática e reconheçam a escola como espaço favorável para o desenvolvimento dessa formação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que pontua a formação continuada como um desafio ao gestor escolar, suscitando vários questionamentos que servirão de estudo para pesquisas futuras. Conclui-se que o gestor e a equipe pedagógica devem assumir uma postura ativa e dinâmica não se deixando desanimar diante dos desafios que se apresentam para a efetivação da formação continuada, consolidando essa ação com práticas planejadas e referendadas no Projeto Político Pedagógico da Escola. Destaca-se a necessidade do gestor escolar não descuidar de sua própria formação e ser sensível a formação dos integrantes da escola para que as ações empreendidas no processo de formação continuada de professores possam convergir para a transformação das práticas pedagógicas alicerçadas em uma concepção crítica da educação.
Authors: Pimenta Jussara Santos
Published: August 2017

O interesse histórico-educativo pelos “diários de bordo” reside nas referências culturais e educativas neles presentes, dependendo dos motivos da viagem, do que desperta a atenção do viajante e das habilidades que ele desenvolve para então descrevê-la. Diante disso, elegemos a narrativa de viagem de Cecília Meireles a Portugal como uma das fontes para a elaboração desse texto. Colecionadas no álbum intitulado “Diário de Bordo”, as crônicas foram publicadas no jornal A Nação, do Rio de Janeiro, entre os meses de outubro e dezembro de 1934. Nele, a poeta e educadora registrava cronologicamente os fatos e acontecimentos cotidianos do navio seguindo o que é previsto para um diário de viagem: uma sucessão de textos mais ou menos extensos, escritos enquanto uma ação se desenvolve, com certa frequência e regularidade. Interrogando a narrativa, procuramos sinais que fossem suficientes para entender onde e em qual momento o diário deixa de ser apenas um relato dos fatos ocorridos durante a viagem e que serão transmitidos aos leitores do jornal A Nação para se tornar autobiográfico ou autorreferencial, tecendo os sentidos, as impressões e as expectativas da travessia num claro entrelaçamento da vida profissional com a esfera íntima da educadora.