bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
L'influence du milieu social sur la formation du besoin d'interaction sociale des enfants de 9 à 12 mois.
Authors: Kaiser Jan
Published: November 2010

La genèse du besoin d'interaction et de contacts sociaux est analysée, en fonction des conditions de milieu, par la comparaison de deux groupes de 10 enfants chacun, âgés de 9 à 12 mois: le groupe A, composé d'enfants élevés en milieu familial; le groupe B, composé d'enfants élevés en orphelinat.

Les situations expérimentales consistent principalement à présenter à chaque enfant trois sortes de cibles-stimuli : un ensemble d'objets, un autre enfant de même âge, un adulte connu par l'enfant.

Les enfants du groupe A fournissent les réactions les plus intenses à la présentation des objets. Ceux du groupe B réagissent surtout au stimulus adulte connu.

Ce résultat paraît contredire la théorie du conditionnement selon laquelle l'activité de l'enfant se différencie progressivement en fonction de la satisfaction de ses besoins biologiques élémentaires. Or ce sont les enfants les moins satisfaits (les orphelins en institution) qui se distinguent par leurs réactions plus intenses à la présence' de l'adulte. L'auteur rend compte de ce paradoxe apparent par le recours aux deux notions de scheme fonctionnel et d'entropie. La réaction des orphelins serait le symptôme d'une contre-réaction active à la dégradation (entropie positive) de schemes fonctionnels concernant l'apport social du milieu.
Contribution à l'étude de l'imitation et de la modélisation des choix des enfants d'âge préscolaire.
Authors: Winnykamen Fayda
Published: November 2010

Deux expériences, portant respectivement sur 60 et 48 sujets des deux sexes et âgés de 3; 6 et 5; 6, ont été menées selon une modalité de jeu de rôle, mettant en scène des personnages parentaux et un enfant (fille ou garçon selon le sexe du sujet). Les hypothèses portaient sur l'imitation par l'enfant de l'activité du ou des choix du parent du même sexe; les filles imitent la mère. A 3 ans, les garçons imitent la mère autant que le père. Au cours de la lre expérience, l'enfant ne disposait pas d'autre alternative que l'option pour le choix de l'un des parents, au cours de la seconde, une « option autonome» était également proposée. On constate l'augmentation des réponses autonomes (l'enfant, G et F, se dégageant de l'imitation d'un parent), à 3 ; 6, les F optent pour la mère, les G autant pour la mère que. le père. A 5 ans, si le choix de l'un des parents est nécessaire, les F préfèrent la mère, les G préfèrent le père. Mais si l'option autonome est présentée, parmi les choix non-autonomes, les F de 5 ans optent autant pour la mère que pour le père.

Les résultats sont discutés en termes d'action socialisante des parents (domaine où les tentatives d'expérimentation sont rares). L'imitation est considérée surtout à 5 ans, comme un choix actif de la part de l'enfant.
Effets d'un matériel représentatif sur des tâches de classification : étude génétique.
Authors: Laflaquière A.
Published: November 2010

Two samples of children aged from 3; 6 to 4; 0 and 4; 1 to 4; 9 had to dichotomize a logical set of materials either on the basis of only perceptive criteria (P) (characteristics of objects : form, colour, dimension) or on the basis of perceptive and representative criteria (PR) (form, colour and the picture on the object). It is o be noted that the materials and age clearly influence results.

The results are commented upon generally with reference to a semantic hypothesis which is related to the hierarchy of the characteristics of the objects. This hierarchy concerning the representative aspects comes first in identification but second in a logical behavior. These results confirm the distinction found in children between their perception of the representative quality of an object and their perception of the physical qualities of this object. This second aspect is more easely processed than the representative quality of an object.
Des garçons et des filles vis-à-vis des animaux.
Authors: Salomon A.
Published: November 2010

Divers auteurs soulignent l'importance de l'animal dans la vie de l'enfant et l'intérêt de l'enfant pour l'animal. La signification psychologique de l'animal pourrait revêtir des aspects multiples. Dans cette perspective, les réponses de 214 enfants montréalais au Test des Affinités Animales de Bour ou au Test du Bestiaire de Zazzo sont analysées, en tenant compte du sexe de l'enfant et de son âge. Il apparaît ainsi que les filles et les garçons, dans leur choix d'être ou de ne pas être tel ou tel animal, diffèrent sur deux points.

Pour les garçons, et surtout les jeunes (groupe des 6 ans 1/2-7 ans), le fait d'être fort et de pouvoir se défendre contre le danger revêt une très grande importance alors que chez les filles du même groupe d'âge l'accent est mis sur les caractéristiques physiques et tactiles (être doux, être beau). La situation est plus complexe en ce qui concerne le pouvoir de faire toutes sortes de choses sans contraintes. Si les filles et les garçons de 9 ans-9 ans 1 /2 affirment ainsi leur besoin d' indépendance, si les garçons de 11 ans-11 ans 1 /2 s'expriment de plus en plus dans ce sens, c'est un déclin qui se produit chez les filles.

On peut se poser des questions quant aux différences notées, à leur présence éventuelle dans un plus grand échantillon, à l'influence du milieu socio-culturel quant aux rôles sexuels.

Les résultats actuels nécessiteraient donc des vérifications.
La distanciation dans le langage: l'exemple du calcul de l'origine dans le récit écrit d'expérience personnelle chez l'enfant de 6 à 10 ans.
Authors: Fayol Michel
Published: November 2010

In this paper, we study decentering in relation to age in narratives written by children from six to ten. To this end, we analyse the first clauses of 265 narratives. We consider only three types of surface markers: personal pronouns (je /on /nous : I lone I we), tenses and spatial and /or temporal markers. We compare frequencies between and within age (from initial clauses to the following ones). The results show an evolution of markers which squares with the refering linguistic theory. We indeed observe a growing decentering of the teller with regard to the story and to the narrative.
Quand les parents posent des questions à leurs jeunes enfants.
Authors: Lafontaine Dominique
Published: November 2010

Les questions que 26 parents (13 pères, 13 mères) ont posées à leurs jeunes enfants (âgés de 2 ; 0 à 3 ; 4 ans), au cours de sessions dyadiques de jeux, ont été étudiées à différents points de vue : longueur en nombre de morphèmes, fonctions, structures syntaxiques et mots interrogatifs utilisés, taux de répétition. A l'analyse, , il apparaît que les parents posent des questions courtes, très variées dans leurs formes et dans leurs fonctions, quel que soit l'âge de l'enfant. Toutefois, certaines structures et mots interrogatifs sont utilisés beaucoup plus fréquemment que d'autres: ils correspondent aux premières acquisitions du système interrogatif par l'enfant. D'un point de vue formel, les séquences les plus fréquentes sont relativement simples, mais ne sont pas toujours les plus simples possible. Vraisemblablement, leur utilisation s'explique tout autant par le choix d'un registre familier de discours et par l'existence de «séquences préformées» que par une volonté de simplification à caractère didactique. D'un autre côté, l'analyse montre qu'il existe une relation entre la forme et la fonction des questions : cette régularité contribue sans doute à faciliter la communication entre- parents et enfants et par là, à l'acquisition du système interrogatif par ceux-ci.
Aspects morpho-syntaxiques et lexicaux du langage spontané d'enfants de 2 à 5 ans.
Authors: Grégoire M.-N. , Rondal J. A. , Pérée F.
Published: November 2010

L'article fournit une série de points de référence développementaux concernant l' acquisition du langage, particulièrement dans son volet morphologique et syntaxique. 48 enfants (garçons et filles) entre 2 et 5 ans issus de milieux socio-économiques moyens et supérieurs ont été enregistrés à domicile en conversation avec leur mère dans une situation de jeu libre. Les échantillons de langage ont été transcrits et analysés à une multiplicité de points de vue (Indices de longueur moyenne — LMPV — , diversité lexicale, complexité syntaxique, etc.). Des étalonnages ont pu être constitués. On a calculé les principales corrélations entre les indices analytiques. L'étude confirme la validité des indications de longueur moyenne pour l'évaluation de l'évolution développementale du langage du jeune enfant. Des calculs de fiabilité effectués, il ressort que le nombre d'énoncés nécessaires pour une analyse fiable s'élève à 50 énoncés au minimum dans le cas du LMPV et à 75 énoncés au minimum pour d'autres mesures syntaxiques.
Étude génétique de la compréhension orale et écrite des enfants de 7 à 12 ans
Authors: Martinez Jean-Paul , Tremblay Denis
Published: November 2010

La présente recherche s'attache à l'observation du développement génétique des enfants de 7 à 12 ans au plan oral et écrit par la compréhension de phrases complexes. La plupart des travaux en psycholinguistique ne se sont intéressés qu'à l'aspect oral du langage ; il est important de faire une recherche à la fois en oral et en écrit et ensuite de comparer ces deux réalités du langage. Nous constatons qu'il n'existe aucune différence significative dans la compréhension linguistique à l'oral et à l'écrit. Il s'agirait d'un même savoir linguistique (compétence). Il n'y aurait donc pas de primauté de l'oral sur l'écrit et inversement. Par contre, la compréhension à l'oral tend à s'acquérir à 9 et l'écrit à 10 ans.
Apprentissage de textes et vue d'ensemble
Authors: Vezin Jean-François
Published: November 2010

Une analyse des recherches concernant la compréhension et l'assimilation de textes au cours d'un apprentissage orienté vers une vue d'ensemble a été effectuée. Il a été montré que l'étude d'un texte est une activité constructive dans laquelle le sujet insère ce qui lui est transmis par les énoncés dans un contexte, et que le guidage de cette activité d'étude nécessite non seulement des indications sur les mises en relations à effectuer mais aussi des facteurs incitatifs qui favorisent un comportement d'exploration. Il a été ainsi mis en évidence que la communication d'une connaissance ,n'est pas seulement communication des informations mais aussi communication de la manièrewiont ces informations doivent être apprises pour parvenir à une vue d'ensemble, à une compréhension de chaque énoncé centrée sur son apport relativement à l'ensemble.
Le consolateur
Authors: Boulanger-Balleyguier Geneviève
Published: November 2010

Since Winnicott' s description and theory of the «transitional object», many researches studied its frequence, nature and functions. Some questions may be answered by their review. It's high frequency shows that it is a normal phenomenon, at least in occidental society; but it's use varies tremendously between groups. It differs according to socio-economic level, probably because maternal practices vary together. There is a curvilinear relation between its frequency and maternal bond-tightness. Its function is essentially to obtain self-appeasement; it is therefore a «soother». It seems to be a displacement from the maternal function of appeasing ; but it is used as a substitude rather than a symbol (the meaning cannot be differentiated from the object). Therefore, it must be distinguished from other «transitional phenomena», which open the way to symbolism and creative thought.
Analyse structurale et différentielle de discours maternels dans la relation mère-enfant.
Authors: Raymond-Raimbault Monique
Published: November 2010

Cet article s'inscrit dans une recherche plus large sur la dynamique relationnelle mère-enfant au cours des deux premières années et ses incidences sur le développement du pré-langage et l'acquisition du langage ; ces derniers étant considérés comme des aspects du processus de subjectivation. L'observation tous les quinze jours, en milieu naturel de couples mère-enfant a permis un premier abord de l'interaction à travers la parole maternelle. Celle-ci est analysée qualitativement et quantitativement à l'aide de critères précis. Les traits communs, distinctifs et les changements qui surviennent dans le discours des trois mères étudiées sont ainsi mis en évidence.

L'hypothèse selon laquelle le discours des mères se modifie en partie en fonction des progrès moteurs effectués par l'enfant se trouve confirmée par l'apparition de la référence à l'objet à la fin de la période considérée. Le débit de parole et l'expansivité préférentielle et différentielle des mères montrent que leur discours se structure en fonction non seulement de la perception consciente et inconsciente qu'elles ont de leur bébé, mais aussi en fonction de leurs propres attitudes de personnalité.
Analyse d'un corpus de mots et de phrases prononcés par un enfant du 11e au 23e mois
Authors: Miffre Léon
Published: November 2010

La mise en ordre théorique d'un ensemble de mots et de phrases énoncés par un enfant du 11e au 23e mois est centrée sur l'étude de la genèse de la phrase. Plus précisément, l'organisation des observations s'effectue autour des idées directrices suivantes :

1 — La genèse de la phrase est rendue possible par l'existence préalable d'un mode de relation à l'environnement marqué par l'association de formes sonores et de formes visuelles. C'est ce lien qui sert de support à la transposition successive du sonore et du visuel moteur au verbal.

2 — La transposition verbale, et donc la genèse de la phrase, suit un ordre qui va de la désignation globale à l'appellation d'un objet, de l'appellation à l'attribution d'un objet ou d'une action à un il, de cette attribution à l'attribution d'une action à un je ou à un tu.

3 — A toute transposition verbale correspond un degré de distanciation. Le passage de la forme intonative (associée à ce qui est vu) à la phrase engendre une meilleure identification des objets et une première différenciation des objets et des sujets auxquels l'action est attribuée.

4 — Le support de la transposition verbale est constitué par la convergence des formes sonores et des formes visuelles. Cette convergence suppose la distinction préalable de ce qui est vu et de ce qui est entendu.

Bref, la genèse de la phrase de type (je ou tu + SV) s'étaye sur une configuration qui réunit un pôle subjectif et un pôle objectif, qui sert de véhicule à la mise en ordre des éléments de la phrase et qui est déjà comme la phrase une unité rendant possible la coexistence d'autres unités.
Mort périnatale, deuil et relations parents-enfant.
Authors: Breton Jean-Jacques
Published: November 2010

L'auteur dans un premier temps situe la réalité contemporaine de la mortalité périnatale et considère en commençant par Freud les contributions majeures des dernières décennies sur le travail du deuil.

Il revise ensuite les diverses études en les divisant en études qualitatives et quantitatives. Les concepts de l'enfant qui remplace, du double deuil (bébé intérieur et extérieur) du deuil et de la grossesse s'avèrent les lignes de force des réflexions qualitatives. Les recherches quantitatives placent le lecteur devant les problèmes vécus en milieu hospitalier et permettent surtout de réaliser la diversité des résultats obtenus par les chercheurs s' interrogeant sur les réactions émotionnelles à la mort périnatale.

Enfin l'auteur résume les publications sur l'aide à la famille mettant en relief la pertinence d'une sérieuse remise en question des routines hospitalières, la nécessité d'un suivi adéquat et d'une meilleure formation des médecins.

En guise de conclusion, il dégage les éléments essentiels à retenir de la revue de littérature sur la mort périnatale, le deuil et les relations parents- enfant.
Applications éducatives des machines à communiquer de l'I.N.R.P.
Authors: Perriault Jacques
Published: November 2010

One of research units of the french Institut National de Recherche Pédagogique in described. It deals with educational uses of television, informatics, telematics. The three media are examined from different points of view. The first one is sociologial: representations and attitudes in youngsters and children are observed, inside and outside of school. The second one has a pedagical bent: writing educational software and computer users manuals. The third one is hardware oriented: designing and developping prototypes and computer interfaces which can meet educational needs.
Approche psychophysiologique du potentiel intellectuel
Authors: Grubar Jean-Claude
Published: November 2010

Le taux de sommeil paradoxal est un indice pertinent de la plasticité cérébrale, réduit chez les déficients mentaux, important chez les surdoués.

Le rapport des fréquences oculomotrices peut, à juste titre, être considéré comme un indice de l'organisation de l'information, réduit chez les déficients mentaux, élevé chez les surdoués.

L'analyse conjointe de ces 2 types d'indices, permet une approche intéressante du potentiel intellectuel.
Recherche exploratoire sur la capacité de « pilotage » chez des enfants de 4 à 6 ans
Authors: Chambres Patrick
Published: November 2010

Après avoir rappelé les principaux points théoriques soutenus par Seymour Papert au sujet de la programmation fondée sur le langage Logo, cette étude laisse entrevoir les aspects essentiels de cette activité ouvrant un nouveau champ de recherche pour la psychologie cognitive. Une expérimentation conduite auprès de jeunes enfants de l'école maternelle, permet raffinement des paramètres sur lesquels reposent ou reposeront de futures investigations. Cette recherche exploratoire permet, entre autres, de souligner la capacité de certains enfants à concevoir et réaliser des procédures de programmation.
La cohérence des choix sociométriques et l'évaluation de l'amitié chez les enfants d'âge préscolaire.
Authors: Boivin Michèle , Tessier Odile , Strayer F. Francis
Published: November 2010

La cohérence des choix d'amis auprès d'enfants de trois, quatre et cinq ans est examinée par la désignation sociométrique, la technique des contrastes dyadiques et l'observation directe de comportements. Les résultats concernant la cohérence des choix verbaux en fonction des méthodes d'évaluation montrent une tendance développementale. L'examen de la généralisation des choix dans trois contextes sociaux révèlent des variations significatives liées à l'âge et au sexe. Quant à la correspondance entre les mesures comportementales et les choix verbaux, nos analyses indiquent que les rapports verbaux des garçons sont significativement reliés aux activités affiliatives observées. Notre recherche suggère que les procédures sociométriques ne dégagent pas nécessairement la nature de l'activité affiliative entre pairs à l'âge préscolaire. Par contre, ces techniques fournissent une information complémentaire à celle provenant de recherches comportementales et offriraient les renseignements importants pour cerner la compréhension des relations amicales par les jeunes enfants.
Réflexions théoriques sur un moyen de communication substitutif pour I.M.C. : le septième Bliss.
Authors: Lecocq Pierre
Published: November 2010

Le Bliss est une écriture pictographique et idéographique utilisée dans les centres de revalidation fonctionnelle, pour permettre aux infirmes moteurs cérébraux de communiquer avec leur entourage. On s'interroge dans cet article sur le statut linguistique d'un tel système, sur les raisons théoriques qui conduisent à son utilisation plutôt qu'au recours à l'écriture alphabétique et sur les conditions de son acquisition. Les différentes étapes d'un programme dans les domaines de la communication, de l'évaluation, de l'acquisition et de l'insertion sociale sont esquissées.
Etude de quelques aspects de l'hétérogénéité des élèves en français à l'issue du cours préparatoire.
Authors: Aubret Jacques
Published: November 2010

Cet article présente et analyse des données d'une enquête réalisée par le Ministère de l'Education Nationale sur les acquisitions en français des élèves à la fin de leur première année de scolarité obligatoire. Les résultats montrent de très grandes différences de performance à des épreuves concernant l'apprentissage de la langue écrite. L'étude des corrélations entre diverses épreuves suggère que ces différences de performances entre enfants ne s'expliquent pas seulement par des difficultés particulières relatives à la langue écrite mais proviennent vraisemblablement de différences plus fondamentales quant à l'attitude générale de l'enfant par rapport à l'ensemble des apprentissages scolaires. L'origine de ces différences est à rechercher soit dans l'enfant lui-même, soit dans l'influence du milieu familial et des pratiques pédagogiques en usage dans le milieu scolaire.
Contribution à une lecture différentielle des pratiques sportives
Authors: Lévèque Marc
Published: November 2010

Les pratiques sportives peuvent être différenciées du point de vue de la signification vécue par l'acteur et de la résonance fantasmatique de son engagement; ainsi quatre modes d'implications distincts émergent de l'analyse clinique de la rencontre sujet-pratique ; ils semblent recouvrir l'éventail des orientations et moments du développement affectif de l'enfant et, réunis, en reconstituer le cheminement.
A la crèche : conduites symboliques et propos émis lors de la manipulation d'une dînette
Authors: Reginster-Burton Michèle , Papy Christine
Published: November 2010

II s'agit d'une observation menée en crèche durant laquelle des groupes de quatre enfants manipulent une dînette.

Les trois points suivants y sont mis en évidence: les conduites symboliques, les propos émis au cours de ces conduites et le rôle joué par chaque enfant au sein du groupe ainsi constitué.

1) Les conduites symboliques : on relève des schemes symboliques, des activités symboliques adaptées aux propriétés fonctionnelles des objets, des assimilations simples d'un objet à un autre, des projections de schemes d'imitation sur les objets et de rares échanges symboliques.

Ce sont les aînés (26 à 29 mois) qui réalisent la plupart des activités symboliques, les plus jeunes (20 à 24 mois) se contentant de s'adonner à diverses activités d'exploration physique du matériel proposé.

2) Les propos émis : peu nombreux, ils sont émis par les aînés et essentiellement socialisés, qu'ils soient non verbaux ou verbaux.

3) Le rôle joué par chaque enfant : les enfants cherchant peu à établir des liens entre eux, il n'y a pas constitution d'un vrai groupe. Il n'y a pas, non plus, d'interactions particulières entre les filles et entre les garçons, mais une fois encore une nette différence d'attitude entre les aînés qui manipulent longuement le matériel et les plus jeunes qui sont beaucoup plus dissipés.
Rôle de l'expérience proprioceptive dans la compréhension de l'équilibre de la balance.
Authors: Ferrandez Anne-Marie , Cadopi Marielle
Published: November 2010

Nous avons examiné dans cette expérience des réactions d'enfants de 5, 6 et 7 ans face au problème de l'équilibre de la balance, quand celui-ci est présenté dans une situation proprioceptive. On montre une nette adéquation entre les réponses à la situation appréhendée de manière extêroceptive (vision) et proprioceptive. D'autre part l'évolution en U des sujets aux questions de déséquilibre est interprétée en terme de réorganisation cognitive.
Ancrage lexical et compréhension des énoncés com­paratifs chez l'enfant.
Authors: Corcia Michel , Gariglio Elisabeth
Published: November 2010

The comprehension of superlative and comparative sentences composed of « plus /moins grand /petit» is studied in perceptual tasks with children from 3 to 6 years old; children are asked questions on the subject (S questions) or on the object (0 questions) of comparative sentences. S questions on superlative and comparative sentences are answered in a similar way and in a better way than 0 questions ; additional tasks lead to interpret the precompara- tive processing of 0 questions to two strategies: a « figural» strategy based on the similarity in size of the S and 0 terms and a « lexical» strategy based on the contrastive value of adjectives; the notion of« lexical anchorage» is applied to this second strategy.
Ordre de présentation des énoncés, paragraphes et apprentissages de textes.
Authors: Vezin Jean-François , Saules Robert
Published: November 2010

The role of the order of presentation of the terms of a text (order centered either on the explicative underlining principles, consequences..,, or on the descriptive underlining the appearance, the observable), and the grouping together or not of the statements in paragraphs, on the free recalling of the text followed by a structuration of the statements presented at random, was studied on students of a class of 2de, divided into five groups (four experimental groups, and a control group doing only the structuration). The results have principally shown that:

1) in the free recalling, a) the explicative is superior to the description in the case of grouping together, and,

b) the explicative is inferior to the descriptive in the case of non grouping together. 2) All groups made a structuration nearer to the explicative than to the descriptive, even those whose text is descriptive. The more important differences, however, are observed in the case of groups having an explicative text.

3) a) Explicative groups make a structuration nearer to the explicative than the control group.

b) Descriptive groups make a structuration nearer to the descriptive than the control group in the case of grouping together.

The interpretation of the results underline the importance of partial structure on which the general structure is based, and puts into evidence that the role of the order and the grouping together of the statements is not to be situated at the level of the quantity but of the content itself of information learned.
La restitution de l'information chez des enfants handi­capés mentaux d'étiologies exogènes.
Authors: Gremaud Germaine , Lambert Jean-Luc
Published: November 2010

Les capacités de transmission de l'information sont analysées chez deux groupes d'enfants, l'un composé de sujets handicapés mentaux d'étiologies exogènes et l'autre de sujets normaux, appariés pour l'âge mental. Les performances des enfants handicapés mentaux sont significativement inférieures à celles des enfants normaux. En tant que récepteurs, les premiers ont besoin d'un plus grand nombre d'informations pour comprendre la tâche proposée. En tant que locuteurs, les enfants handicapés transmettent moins d'informations correctes et font plus appel au canal gestuel comme support des messages. Les résultats sont discutés dans l'optique d'une hypothèse déficitaire au niveau des mécanismes cognitifs impliqués dans la compréhension et la restitution d'un message.
Structuration des pratiques éducatives parentales selon le sexe de l'enfant.
Authors: Vouillot Françoise
Published: November 2010

The sex of a child is clearly one of the factors which influences the way parents raise their children, regardless of social class or culture.

The present article uses the notion of « structuration of educational practices» as defined by J. Lautrey, to test the hypothesis that girls receive a more restrictive and rigid upbringing than boys.

The findings show that parents exhibit more frequently a rigid structuration for girls than for boys, but that this varies with the different aspects of upbringing.

This study provides indications that the type of structuration parents idopt does not depend entirely upon economic status of the family.
Observations cliniques sur les frères et les sœurs d'enfants morts-nés.
Authors: Breton Jean-Jacques
Published: November 2010

The Author presents the cases often children born after a perinatal death in their family. After reviewing literature on the topic, he reports on age, sex, diagnosis, associated diseases, parents-child relationships and on the mourning of the previous baby. He gives one clinical example. He then points atdhe importance of overprotection of the children by the parents and postulates a link between unresolved mourning of the death baby and the parents-child conflicts.
L'enseignement de la musique devenant exemplaire pour tous les enseignements de l'école.
Authors: Snyders Georges
Published: November 2010

L'enseignement de la musique sera exemplaire pour tous les enseignements dans la mesure où il fera vivre aux élèves, dans leur présent, des joies culturelles capables de justifier les efforts qui leur sont demandés. L'enseignement de la musique peut utiliser toutes les voies ouvertes par les pédagogies modernes, en ayant pour but de conduire les élèves jusqu'aux œuvres capables de susciter des joies esthétiques qui dépassent le niveau courant des émotions. -

L'enseignement de la musiqWe sera exemplaire pour tous les enseignements dans la mesure où il établira, entre la musique que les élèves aiment déjà d'eux- mêmes et les «chefs-d'œuvre», un itinéraire synthétique de continuité (il y a déjà des ferveurs valables) et de rupture : en citant quelques commentaires sur le rock on veut montrer que les valeurs évoquées semblent à la fois réelles et très incertaines.

Rupture et continuité semblables à celles qui peuvent mener des BD aux grands poètes, des interprétations anthropomorphiques aux explications de la science.
Aménagement hebdomadaire du temps scolaire et variations périodiques de performances intellectuelles.
Authors: Testu François
Published: November 2010

The aim of this research is to study how eleven year old school children's performances vary weekly and daily according to the kind of school time tabled Operations, perceptual tasks (« briques ») and conjugation are proposed.

The results and their comparaison with others obtained by previous researches indicated that Monday and Tuesday are the worst days, and Thursday and Friday are the best days when school children are working during the Thursday morning and are at rest during the Saturday morning. Inversely, when school children are at rest during the Thursday morning and are workly during the Saturday morning, the worst days are Monday and Saturday. The influence on daily profiles is slight.
Statuts sociométriques et perception des pairs à la maternelle.
Authors: Begin Guy
Published: November 2010

Behavioral perception of wasstudied in relation to the social status (popular, rejected or intermediate) during the second semester of kindergarden (six year olds). It shows that rejected are perceived as having many negative behaviors, such as abandon a fight or bother other children. On the other hand populars are considered by their peers as having fex negative behaviors, being rather respectful of the class rules and helping to respect them, for instance by stopping flights.

As opposed to the results of a previous study conducted with the same children during the first semester, children with an intermediate status are not different from the rejected : this might indicate that intermediate children move gradually towards a more negative status. Since boys are more negatively perceived than girls, the author suggests that rejected boys and girls as well as intermediate boys be considered with special attention in kindergarden.
Le puzzle : étude expérimentale d'un jeu à embarrasser.
Authors: Cordier Françoise , Pestel Jocelyne
Published: November 2010

Nous avons mené une étude développementale de la construction du puzzle. Cette étude avait essentiellement pour but d'analyser la part - respective des indices figuratifs de forme et liés au dessin dans la réalisation du puzzle. Il a été mis en évidence que les indices liés au dessin sont massivement utilisés, alors que les indices de forme paraissent relativement accessoires. Il n'est pas évident que les enfants les plus âgés utilisent davantage les indices de forme par rapport aux enfants de 5 ans, bien qu'ils en aient davantage la capacité.
Mémoire familiale.
Authors: Rossignol Christian
Published: November 2010

These are excerpts from two interviews carried out in June 1986 among a North- African family residing in a Housing Estate north of Marseilles. Two of the nine children are in special education centres and we analyze the problems which have to do with their identity and identification.

The background for these cases is an exhaustive analysis of real situations which attempts to determine the causes of confusion, rejection or marginalization from which youngsters such as these suffer, as well as what facilitates or hinders their integration or réintégration into the social and school systems.

Beyond the limits of applied research, our method allows us, in several cases, to)show the relationship between real-life conditions and the subjective structures underlying symptoms when they first appear.

The excerpts are presented almost unaltered, except to insure anonymity, for two reasons: first, so as to leave the results of on-going research open, second, because the pertinence and the subtlety of the elder sister's analysis render any comment we might add super fluous.
L'enfance à travers les contes de Perrault.
Authors: Bach Rosalie
Published: November 2010

In most of these fairytales, there are no children. Perrault is for adult models and grown-up heroes. In Tom Thumb and Little Red Riding-Hood, the heroes look like children but they are only fiction: 1) childhood As shown in a bad light, first of all as being in danger, weak and pitiful, even despicable, secondly, by being senseless, i.e. all at once ignorant, foolish and naïve, totally lacking in judgment and reason. This negative view leads adults to consider children as needing protection and a strong hand. 2) In contrast with this negative portrayal, Perrault shows us a model childhood, glorious and perfect. This perfection is illustrated by Tom Thumb's savoir-faire and by the beauty of the little girls in the tales. But children pay a high price for such perfection : alienated by these model attributes, their specific character and human qualities remain unrecognized.
Recherches sur la maîtrise différentielle de la langue écrite à l'école primaire
Authors: Brossard Michel , Gelpe D. , Loubet F. , Nancy B.
Published: November 2010

En prenant appui sur les recherches théoriques concernant le récit, on s'interroge ici d'un point de vue développemental et différentiel sur la capacité d'enfants de milieux sociaux différents à produire par écrit un récit d'expérience personnelle. La distinction entre « annonce de nouvelle » et « récit » s'avère ici pertinente pour analyser les différents types de textes produits. A l'intérieur de cette distinction, on s'interroge sur la diversité des formes verbales utilisées par la majorité des enfants. Enfin on distingue entre la « lisibilité » des textes pour un lecteur adulte et leur qualité du point de vue de leur « fabrication textuelle ». Cette distinction permet d'appréhender les essais des enfants dans la perspective d'une entrée progressive dans les usages écrits de la langue.

Cette recherche ne constitue qu 'une partie d'une enquête plus large dont les résultats sont en cours d'exploitation.
Maman... Une histoire !
Authors: Cession Anne , Kilen Anne , Denhière Guy , Rondal Jean A.
Published: November 2010

24 five and seven-year old children from two social milieus (working and middle class) were told stories at home by their respective mothers and an unrelated adult. In the first session of the experiment, the mother successively told three stories to her child : Free, Elicited (by a series of drawings), and Reformulated. In the second session, an experimenter told two standard stories : Verbal and Verbal + Drawings. Mothers' stories and children 's recalls were analyzed in their lexical-syntactical and semantical aspects.

Stories produced by working-class mothers contained fewer words, utterances, characters, episodes and semantical propositions than stories produced by middle- class mothers. No other formal or semantical difference between the two groups of mothers proved significant. There was no evidence of a differential adaptation of the mothers to the age of the children or to the nature of the adjunct material in the two social classes.

Three factors : Social milieu, Age, and Story significantly influenced children's recall. The significant interactions Social milieu * Story and Age * Story showed that the difference between the children were greater for the Verbal + Drawings story than for the Verbal one. Finally, contrary to our expectation, the differences between the working and middle-class children did not vary as a function of age.
Quatre catégories de garçons agressifs à la maternelle.
Authors: Soussignan Robert , Tremblay Richard E. , Charlebois Pierre , Gagnon Claude
Published: November 2010

Au cours d'un programme de recherche longitudinale, nous avons étudié quelques variables prédictives et concomitantes des comportements agressifs à l'école maternelle. Les garçons évalués agressifs (N - 220) par des institutrices de 54 écoles au moyen du Questionnaire d'Evaluation des Comportements au Préscolaire (QECP), ont été distingués en fonction de leurs scores de comportements prosociaux et de retrait social. Les principaux résultats montrent que sur le plan comportemental les garçons agressifs se distribuent en quatre catégories : ceux qui ont beaucoup de comportements prosociaux et peu de comportements de retrait social (P+R-), ceux qui ont beaucoup de comportements prosociaux et beaucoup de comportements de retrait social (P+R+), ceux qui ont peu de comportements prosociaux et peu de comportements de retrait social (P-R-), ceux qui ont peu de comportements prosociaux et beaucoup de comportements de retrait social (P-R+). Les garçons du groupe P + R— ont le score le plus faible de comportements agressifs. Ce sont les groupes P-R+ et P+R— qui se distinguent le mieux lorsque nous étudions les caractéristiques familiales. Les garçons du groupe P—R+ proviennent moins souvent de familles de deux enfants que les garçons des autres groupes, leurs mères ont tendance à être moins scolarisées, à être moins souvent sur le marché du travail et les garçons ont moins d'expérience de garderie. Les garçons du groupe P + R— proviennent surtout de familles de 2 enfants et les mères ont tendance à être plus scolarisées. Pour les fins de prédiction des difficultés d'adaptation sociale future (particulièrement de délinquance), et pour les fins de prévention, il est proposé que le groupe P — R+ est le plus à risque alors que le groupe P+R— est le moins à risque.
Effets de la composition en âge de classes de maternelle sur la densité des interactions entre enfants de 2-4 ans.
Authors: Liégeois Jacqueline , Baudonnière Pierre-Marie
Published: November 2010

Studies on social interactions among preschool children from 2 to 4 years of age, in mixed vs. same age group bring out contradictory results. In the present study, two hypotheses have been tested :
Les jeunes enfants et le consolateur.
Authors: Boulanger-Balleyguier Geneviève
Published: November 2010

French children often use a comforter in order to get appeasement. It is' a piece of tissue which they need when going to sleep. Winnicott was the first one to write about this practice ; he called it the « transitional object » but included also other phenomena under this term.

A longitudinal study done with 31 children followed from birth on showed that about half of them used a comforter. Its nature, the situations, when it is used, and its frequency between 1 and 48 months are reported. Principal component analyses (for each six months or one year period) were performed on 19 children's variables (quantifying temperament, relational attitudes, and the use of a comforter) and 11 maternal variables. The results show that, during the second and third years, children who use a comforter have a better emotional balance, cry less, are more controlled, more autonomous and have a more advanced psycho-motor development. Later (fourth and fifth years), their fantasy is better developed. This practice is not correlated with a specific maternal attitude, but rather with the number of caretaker's changes. Therefore, its function seems to give a feeling of security when the environment is changing, which is frequent in our society.
Une approche de l'interaction socio-cognitive chez des adolescents à travers des épreuves de quantification de probabilité
Authors: Baudier Anne , Nanty Isabelle , Trottmann Anne
Published: November 2010

Deux questions font V objet de cette recherche :

— Peut-on retrouver les effets positifs de l'interaction socio-cognitive chez des sujets ayant atteint et dépassé le stade des opérations concrètes (sujets âgés de 13 à 17 ans) ?

— Quels sont les effets des caractéristiques figuratives de la tâche (comparaison de rapports) sur la performance?

La réponse positive à la première question confirme l'efficacité des interactions entre sujets sur V obtention d'une performance d'un niveau opératoire supérieur. Mais cet effet n'est pas indépendant des caractéristiques figuratives des épreuves qui présentent les mêmes problèmes sous des formes différentes.
Nouvelle approche de la conservation des grandeurs physiques. Etude transversale de la conservation de la quantité de gaz auprès d'élèves de 11 à 15 ans
Authors: Séré Marie-Geneviève , Weil-Barais Annick
Published: November 2010

Recognizing the constancy of physical dimensions : the discussion of this problem is here based on results obtained in a cross-sectional study concerning the constancy of quantities of air in different experiments. The study concerns a sample of 280 students aged 10 to 16, of the three first years of French colleges. It highlights the importance of the conceptualisations of the experiments made by the students, related to the topics taught in these levels.
Hétérogénéité des schémas de genre chez des adolescents des deux sexes
Authors: De La Haye Anne-Marie , Askevis Michel
Published: November 2010

Gender schema is defined as a perceptual schema through which the environment is organized according to sex. We hypothesize that the type of social situations which people have experienced provide the content of their gender-schema, and that such a social experience depends on the subject's sex. To test this hypothesis, 365 female and 274 male adolescents are required to think over real persons with whom they had specified relationships. Persons owing to the same sex as the subject are more frequently called to mind that persons of the other sex, particularly among boys. They are more numerous, too, in case of « satisfying relationships » than in case of « not so satisfying » ones. Perceived malejfemale dichotomy correlates more strongly with power dichotomy in girls than in boys, more strongly with family belonging/not belonging in boys than in girls.
Conceptions et stratégies d'adaptation face à la dépression chez des adolescents de milieu clinique
Authors: Baron Pierre , Labrecque Céline
Published: November 2010

The purpose of the present study is to examine clinical adolescents' conceptions and coping strategies in relation to depression. Thirty-three subjects (15 males, 18 females), ranging in age from 13 to 18 years, completed the Beliefs About Behavior (BAB) and the Coping Strategies Scales (COSTS). Results suggest specific conceptions characteristic of clinical adolescents. With regard to the coping strategies these adolescents may use, they do not seem to vary as a function of either sex, age, or psychiatric history. Remits are compared with those obtained previously from non clinical adolescents.
Des « peurs enfantines » aux « angoisses de l'adolescence » : une étude des filiations
Authors: Assailly Jean-Pascal
Published: November 2010

V évolution de l'angoisse entre 9 et 15 ans est étudiée en interrogeant 310 garçons et filles sur leurs univers de peurs au moyen de questionnaires ouverts et d'entretiens semi-directifs. L'analyse de contenu puis les analyses factorielles de correspondances mettent en évidence un axe de développement « Phobies-Angoisses d'attente »; certains thèmes de peurs assurant un rôle de transition entre les « peurs enfantines » et les « angoisses de l'adolescence » sont analysés plus particulièrement : l'obscurité-solitude, les peurs scolaires, le monde fantastique
L'accueil des enfants de moins de trois ans dans différents pays
Authors: Stork Hélène
Published: November 2010

During the past 20 years the number of women in the labour force, both in industrialized and developing countries, has dramatically increased, raising the critical problem of day-care for infants and children under three. What are the various solutions offered in different cultures in order to conciliate the work of mothers and child-care? How handle, when it cannot be avoided, the separation of the baby or of the small child from his I her family?

In Eastern as well as in Western countries the answers to these critical questions are

oriented in two directions :

1) extending the mother's post-natal leave with or without salary. A comparative table is shown ;

2) developing and organizing day-care centres for preschool children.

In any case, planning of day-care systems should be based on scientific data concerning the needs of the small child, not only regarding his/her sensori-motor and cognitive development, but also his/her emotional life.

Efforts should be made to harmonize home and social education, taking into account the very important process that the child has to achieve during his/her first year of life : building up and internalizing emotional bonds.
La garde des nourrissons et des jeunes enfants dont les parents travaillent dans la République populaire de Chine
Authors: Kong-Lai-Zhang  , Feng-Liao
Published: November 2010

La forte tradition familiale millénaire exerce encore une influence considérable sur la population chinoise actuelle, surtout en milieu rural. « Les femmes peuvent soutenir la moitié du ciel » et c'est encore plus vrai pour les femmes chinoises. Presque toutes les femmes en âge de travailler ont des emplois à temps plein. Autrefois en Chine, les femmes avaient droit à cinquante-six jours de congé de maternité rémunéré à plein salaire. Actuellement la durée de congé payé dans les mêmes conditions a été portée à six mois.

En Chine, les enfants commencent à aller à Vêcole à 6 ou 7 ans après avoir été élevés soit chez eux par leurs grands-parents, soit dans des crèches ou des jardins d'enfants, soit par des nourrices privées. En Chine les institutions de garde des enfants sont gérées soit par l'Etat, soit par la communauté, soit par les entreprises, soit par des personnes privées.

Le nombre de services d'accueil dont le but est de favoriser le développement des qualités morales, intellectuelles et physiques des enfants pour leur assurer un meilleur bien-être social est en augmentation.

La population chinoise a doublé en moins de trente ans depuis la Révolution de 1949. Pour contrôler cette explosion démographique le gouvernement préconise la politique « un couple-un enfant ». Cette politique a eu de grands avantages pour le pays et pour les familles et a posé quelques problèmes aux enfants. Les enfants sont sensibles à l'indulgence des personnes âgées, surtout lorsque ce sont leurs grands-parents. Il a paru utile de diffuser un grand nombre de brochures et de périodiques pour apprendre aux parents et aux futurs parents comment élever leur enfant; des écoles de parents (et des écoles du soir) ont été créées en milieu rural. Malgré tout ce qui a déjà été réalisé par le gouvernement et par les familles, les parents chinois ont encore à trouver et à mettre en pratique les meilleurs moyens d'élever leurs enfants.