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Riqueza y diversidad de árboles del Bosque Estacional Caducifolio en la Depresión Central de Chiapas
Authors: Rocha-Loredo Ana Guadalupe , Ramírez-Marcial Neptalí , González-Espinosa Mario
Published: November 2015

Se evaluó la diversidad de árboles contenida en 96 parcelas circulares de 0.1 ha, distribuidas en un intervalo altitudinal entre 441 y 1,740 m en la Depresión Central de Chiapas. Las parcelas se clasificaron mediante un análisis de agrupamiento jerárquico y se ordenaron a lo largo de un gradiente ambiental por medio de un análisis de escalamiento multidimensional no métrico (NMDS). La clasificación permitió reconocer cinco asociaciones vegetales, tres de ellas correspondientes al bosque tropical caducifolio (BTC) y dos a los bosques de Quercus. La riqueza regional está representada por un total de 233 especies, en 152 géneros y 57 familias botánicas. La contribución de las parcelas a la diversidad total fue mayor en las asociaciones del bosque tropical caducifolio que en las de Quercus. La composición de especies estuvo dominada por individuos de etapas sucesionales tardías en las asociaciones del BTC (40-56%), en tanto que en los bosques de Quercus la mayor contribución fue de especies secundarias (46-54%). La ordenación (NMDS) mostró una relación significativa de las parcelas con 10 de 12 variables climáticas, de las cuales el promedio anual de la temperatura media del mes más caliente (r2 = 0.74, P <0.001) y la precipitación media anual (r2 = 0.85, P<0.001) fueron las más importantes. A pesar de que en la Depresión Central de Chiapas persiste menos del 2% de la cobertura forestal, la diversidad de árboles es relativamente alta, debido a la heterogeneidad ambiental que promueve el recambio de especies a nivel regional.
Clasificación, estructura y diversidad del matorral submontanoadyacente a la planicie costera del GolfoNorte en el Noreste de México
Authors: Estrada-Castillón Eduardo , A. Villarreal-Quintanilla José , Jurado-Ybarra Enrique , Cantú-Ayala Cesar , García-Aranda Mario Alberto , Sánchez-Salas Jaime , Jiménez-Pérez Javier , Pando-Moreno Marisela
Published: November 2015

Se estudio el matorral submontano adyacente a la Llanura Costera del Golfo en el estado de Nuevo Leon. Se registraron los valores de cobertura, densidad, altura, frecuencia y valor de importancia de todas las arbustivas presentes en los 39 sitios de muestreo. Se registraron 233 taxa, que incluyen 55 familias, 150 generos y 228 especies de plantas vasculares. Del total de especies, 39 de ellas definen cerca del 95% de las diferentes asociaciones vegetales del matorral submontano. Se registran siete formas de crecimiento dominantes, arbustos, arboles, rosetofilas, suculentas, hierbas, enredaderas y parasitas. Los arbustos son los dominantes con 116 especies, seguidas por arboles (39) y hierbas suculentas (26). Los arbustos inermes son las especies predominantes en los tres estratos del matorral. Con base en valores de importancia de las 39 especies mas importantes se clasifico el matorral submontano mediante analisis de conglomerados. Se reconocen cuatro grupos principales y ocho asociaciones de plantas. Se registraron 19 especies endemicas presentes en el matorral submontano, 15 hierbas, tres crasicaules (cactaceas pequenas) y un arbol, no hay especies arbustivas endemicas en el matorral submontano. La principal causa de perdida de matorral submontano en Nuevo Leon es su tala para desarrollo de asentamientos humanos y se da principalmente en la region metropolitana.
Potential Distribution of Humid Mountain Forest in Mexico
Authors: CRUZ-CÁRDENAS GUSTAVO , LUIS VILLASEÑOR JOSÉ , LÓPEZ-MATA LAURO , ORTIZ ENRIQUE
Published: November 2015

Humid Mountain Forest is one of the most important Mexican biomes due to the high floristic richness and endemism found within its small geographical extension. The distribution of this biome is not well known in the country; accordingly, the goal of this paper is to delimit its distribution by using potential distribution models of species characteristic to the biome as surrogates. Based on herbarium specimens housed at the National Herbarium of Mexico, a database of 78 species restricted or mostly restricted to Humid Mountain Forest was constructed. In addition, 56 environmental covariates (26 climatic, nine soil properties, nine topographic attributes, and 14 remote sensing data) were assembled. Species modeling was done using MaxEnt. Twenty-three covariates defined the Humid Mountain Forest distribution in Mexico. Among these, normalized vegetation index for May, total annual precipitation, and organic carbon content in the soil were the most important. According to the models, Humid Mountain Forest in Mexico represents 7% of the total surface of the country and it is found in 25 of the 32 states. Chiapas, Guerrero, Michoacán, and Oaxaca are the most outstanding states since they collectively account for 74% of the total Humid Mountain Forest surface.
Consecuencias de la domesticación de Stenocereus stellatus en el tamaño de las semillas y en la germinación en un gradiente de estrés hídrico
Authors: Rodríguez-Morales Juana , Guillén Susana , Casas Alejandro
Published: November 2015

Stenocereus stellatus es una cactácea columnar de importancia ecológica y cultural en el Valle de Tehuacán; sus frutos se colectan en poblaciones silvestres, pero también existe manejo silvícola y cultivo de plantas de esta especie en sistemas agroforestales. Investigaciones previas documentaron divergencias morfofi siológicas y genéticas entre poblaciones silvestres y manejadas, ocasionadas por selección artificial y limitaciones al flujo génico entre poblaciones. En esto último podrían influir diferencias en patrones de germinación y establecimiento de semillas en plántulas silvestres y cultivadas en bosques y ambientes manejados. Se probó la hipótesis de que la selección artifi cial por frutos grandes favorece un mayor tamaño de las semillas en plantas cultivadas, las cuales presentarían mayor tasa de germinación en condiciones de alta humedad, pero serían más susceptibles a estrés hídrico que las semillas de plantas silvestres. Se evaluó el peso de frutos y semillas y su tasa de germinación en un gradiente de humedad (0.0, -0.2, -0.4, -0.6, -0.8 y -1.0 Megapascales) en poblaciones silvestres y cultivadas. Los frutos cultivados y sus semillas fueron significativamente más pesados (54.616 ± 1.547 g, 0.190 ± 0.017 g, respectivamente) que los frutos y semillas silvestres (37.023 ± 1.122 g, 0.15 3± 0.005 g, respectivamente). Los análisis de devianza mostraron diferencias signifi cativas en el inicio (X2 = 1,639.0, gl = 4; X2 = 236.31, gl = 1, respectivamente) y la velocidad de germinación (X2 = 20.91, gl = 4), asociadas al tipo de manejo y al potencial hídrico (las semillas cultivadas fueron más susceptibles al estrés que las silvestres). La selección artifi cial que favorece frutos grandes parece haber infl uido indirectamente en el incremento de tamaño de las semillas, y las condiciones ambientales de los sitios manejados podrían haber influido en una mayor susceptibilidad a estrés hídrico.
Inhibition of growth and urease activity of Helicobacter pylori by Korean edible seaweed extracts
Authors: Lee Bo-Bae , Choi Jae-Suk , Eun Moon Hye , Ha Yu-Mi , Kim Myung Sook , Cho Kwang Keun , Choi In Soon
Published: November 2015

Of 27 Korean seaweed species screened for potential anti- H. pylori activity, seven (25.9%) showed strong inhibitory activity based on the agar diffusion method. The strongest activity was observed for ethanol extracts from Ishige okamurae . At 1 mg/disk, the inhibition zone of I. okamurae extract was 9.0 mm, and the minimum inhibitory concentration was 12 ?g/ml based on the broth microdilution assay. Based on the free urease assay system, the 80% methanol extracts from I. okamurae had 75.4% inhibition at 0.1 mg/ml. To identify the primary active compounds, I. okamurae powders were successively fractionated according to polarity into fi ve classes of constituents including saccharides, lipids, phenolics, alkaloids, and nitrogen compounds. The I. okamurae phenolic compounds had signifi cant antimicrobial activity (12 ?g/ml minimum inhibitory concentration), while the nitrogen compound extract signifi cantly inhibited H. pylori urease activity (80.84% at 1 mg/ml). We evaluated the I. okamurae ethanol and 80% methanol extract for acute toxicity in BALB/c mice. Over the 2-week observation period, no death occurred in any mouse administered a dose of 5 g/kg body weight. These results suggest that I. okamurae extract can be used to develop therapeutic agents for chronic gastritis and peptic ulceration.
Molecular evidence reveals fungi associated within the epiphytic orchid Laelia speciosa (HBK) Schltr.
Authors: Ávila-Díaz Irene , Garibay-Orijel Roberto , Magaña-Lemus Rosa Elia , Oyama Ken
Published: November 2015

Fungi-orchid relationships have been studied mainly in terrestrial orchids. The present work deals with diversity and biological role of the fungi associated to the epiphytic orchid Laelia speciosa through molecular evidence. ITS sequences confi rmed fungal presence in roots, capsules, seeds and in vitro seedlings. None of the fungi found formed characteristic pelotons, so we do not assume they are mycorrhizal. We identifi ed 18 taxa of fungi belonging to eight known genera ( Alternaria, Curvularia, Cylindrocarpon, Fusarium, Myrmecridium, Neonectria, Penicillium, and Tetracladium ) and unknown species of Atractiellales, Helotiales, Hypocreales, Lasiosphaeriaceae, Nectriaceae, Sordariomycetes, and Tricholomataceae . From these, we infer the biology of nine parasites, four saprobes, and two endophytes. One of the fungi, a Helotiales species, was able to colonize all orchid tissues, including seeds and in vitro seedlings, so, even if all precautions were taken, “axenic culture” of L. speciosa is a diffi cult task. There is a considerable diversity of fungi within L. speciosa organs. Endophytic fungi interact with the whole plant of L. speciosa along its life cycle.
A new and noteworthy species of Dioscorea (dioscoreaceae) from Michoacán, Mexico
Authors: RAMÍREZ-AMEZCUA YOCUPITZIA , TÉLLEZ OSWALDO , WERNER STEINMANN VICTOR
Published: November 2015

The new species Dioscorea megaphylla (Dioscoreaceae) is described and illustrated with photographs. It is known onlyfrom the type locality, along the coastal foothills of the Sierra de Coalcomán in the municipality of Aquila, Michoacán, Mexico, where it grows in rocky canyons and hillsides with tropical subdeciduous forest at elevations of 550–600 m. As the specifi c epithet suggest, this species is distinctive due to the size of its leaves, and these are the largest within the genus Dioscorea and measure as much as 60 cm long and 65 cm wide. Unlike most members of the genus, fl owering occurs at the end of the dry season on newly produced stems before the leaves mature. Dioscorea megaphylla belongs to sect. Macrogynodium and is closely related to D. nelsonii and D. carpomaculata.
Listado florístico del Cerro Quetzal (Polígono III ) de la Reserva de la Biosfera El Triunfo, Chiapas, México
Authors: Pérez-Farrera Miguel Ángel , Martínez-Camilo Rubén , Martínez-Meléndez Nayely , Farrera-Sarmiento Oscar , Maza-Villalobos Susana
Published: November 2015

Se realizó un listado florístico para el Cerro Quetzal (Polígono III) y zonas adyacentes de la Reserva de la Biosfera El Triunfo, Chiapas, México. Se integró una base de datos con 1,513 registros, incluye 140 familias, 432 géneros, 795 especies y 24 categorías infraespecíficas. El total de las especies registradas en este trabajo representa 9% de la flora conocida para Chiapas y aproximadamente un 26.5% de la flora estimada para El Triunfo. El número de especies es similar a las encontradas en los polígonos I y II (751 y 791 especies, respectivamente) y mayor al cerro Cebú (polígono V) (502 especies). Los tipos de vegetación presentes en el cerro Quetzal son: bosque de coníferas, bosque mesófilo de montaña, bosque tropical perennifolio, bosque tropical subcaducifolio y vegetación ruderal. El tipo de vegetación más importante por el número de especies y mejor recolectado es el bosque mesófilo de montaña. Este listado presenta novedades, como una especie nueva del género Ceratozamia (Zamiaceae) y una de Sterculia (Sterculiaceae), además de dos registros nuevos para Chiapas, una de la familia Araceae ( Monstera dubia ) y otra de la familia Fabaceae ( Albizia carbonaria ).
Diversidad de helechos y licófitos en fragmentos de selva mediana subperennifolia del sur de Tabasco, México.
Authors: Cetzal-Ix William , Noguera-Savelli Eliana , Martínez-Icó Miguel , Ramírez-Marcial Neptalí
Published: November 2015

A pesar de que más del 90% del territorio de Tabasco se encuentra deforestado, se registraron 48 taxa de helechos y licófitos en unos pocos fragmentos de selva mediana subperennifolia en Tacotalpa. Estos corresponden a 43 especies, una variedad, una forma de helechos y tres especies de licófitos, agrupadas en 28 géneros y 17 familias. Esta riqueza, representa el 36% de los taxa, 57% de los géneros y 63% de las familias de la flora de helechos y licófitos de Tabasco. Se encontraron ocho nuevos registros para el estado siete helechos y un licófito). Estas adiciones incrementan la pteridoflora de Tabasco a 124 especies, una subespecie, seis variedades y dos formas. Los géneros con el mayor número de especies son Adiantum (5), Asplenium (5) y Thelypteris (4). En lo que respecta a la forma de vida, 22 especies y una forma son terrestres, siete especies y una variedad epífitas, 12 especies terrestres o epipétricas, dos especies epífitas o epipétricas y tres escandentes. La localidad con el mayor número de especies es La Pila (34), seguido por Tomás Garrido (23), Oxolotán (19) y Grutas de Kolem Chen (15). El mayor número de especies se observó en el interior de los fragmentos de selva mediana subperennifolia (45), seguida de los márgenes de los fragmentos de selva mediana subperennifolia (33) y la vegetación secundaria (17). Por otro lado, 14 especies se observaron exclusivamente en el interior de los fragmentos de selva mediana subperennifolia y una especie en los márgenes de los fragmentos de selva mediana subperennifolia. Además, 30 especies están presentes tanto en el interior como en los márgenes de los fragmentos de selva mediana subperennifolia y 14 especies en los tres tipos de vegetación. La riqueza de las especies evidencia la importancia de estos escasos fragmentos de selva mediana subperennifolia para la supervivencia de los helechos y licófitos en Tabasco.
Salud mental en menores españoles. Variables socioeducativas
Authors: Fajardo Fernando ,   Departamento de Psicología. Universidad de Extremadura. España., León Benito , Felipe Elena , Polo María Isabel , Ribeiro Eduardo Joao ,   Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Universidad de Coímbra. Portugal.
Published: November 2015

Resumen

Antecedentes. La investigación de la salud mental en los menores de edad supone una necesidad actual como medida de detección, análisis y prevención de posibles trastornos mentales.

Objetivo Analizar la influencia de la clase social ocupacional de los padres y de la etapa educativa en la que se encuentran los menores, como factores de riesgo en la salud mental de los menores españoles.

Método Se utilizaron los resultados obtenidos en la Encuesta Nacional de Salud Española 2006, con una muestra de 5812 menores de cuatro a 15 años. Se estimaron las medidas de asociación con respecto a las variables independientes midiendo la salud mental mediante el Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ-versión padres).

Resultados La relación entre la salud mental y la variable clase social ocupacional 1 (más privilegiadas) (OR 0.256) y la clase social 2 (clase media) (OR 0.523) aportaron valores significativos (p0.05) con respecto a la E. Secundaria.

Discusión y conclusión Se puede concluir que las clases sociales ocupacionales elevadas y medias son factores protectores con respecto a la salud mental de los menores en comparación con la pertenencia a una clase social ocupacional baja. Sin embargo, la pertenencia a la E. Infantil o a la E. Primaria no supone un factor de riesgo de salud mental en comparación con la pertenencia a la E. Secundaria.
Identificación de estresores laborales y burnout en docentes de una secundaria para trabajadores del Distrito Federal
Authors: Saltijeral María Teresa ,   Dirección de investigaciones Epidemiológicas y Psicosociales, Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz., Ramos-Lira Luciana
Published: November 2015

Resumen

Antecedentes. Los docentes enfrentan estresores y experiencias que los pueden conducir al denominado síndrome de burnout o desgaste profesional.

Objetivo. Analizar la presencia y características del burnout y las fuentes de estrés percibidas por profesores de una secundaria para trabajadores de México, D.F.

Método. Se utilizó una metodología mixta cuantitativa (Inventario de Burnout de Maslach [MBI] y el Cuestionario de Burnout para el Profesorado [CBP-R]) y cualitativa (explorando opiniones y comentarios sobre diferentes temas).

Resultados. El MBI mostró una consistencia interna aceptable en agotamiento emocional y falta de realización y el CBP-R en estrés de rol, burnout y falta de supervisión. Los docentes de tercer grado presentaron mayor agotamiento emocional, estrés de rol, falta de supervisión y burnout que los de niveles inferiores.

Se encontró que el agotamiento emocional está influido por el estrés generado por los alumnos más conflictivos y violentos. Esto provoca a los docentes mayor sentimiento de vulnerabilidad e impotencia ante la posibilidad de convertirse en sus víctimas.

Discusión y conclusión. Algunos de los problemas que los docentes enfrentan con sus alumnos son desmotivación y falta de interés para aprender, dificultades en el aprendizaje, consumo de sustancias, falta de disciplina y conductas antisociales. Es muy importante que canalicen los diferentes problemas a profesionales e instituciones de salud que los ayuden en estos aspectos. Por lo que se sugiere que los docentes de secundaria reciban una formación continua que les permita responder a las necesidades de su profesión.
La terapia cognitivo conductual y los síntomas negativos en la esquizofrenia
Authors: Morales Tania , Fresán Orellana Ana , Robles-García Rebeca , Domínguez Mariana ,   Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México, México.,   Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz, México,   Psicología Clínica, Universidad del Valle de México, México.
Published: November 2015

Resumen

Introducción. La esquizofrenia constituye un problema sanitario y social de grandes dimensiones que afecta no sólo al paciente sino a su entorno familiar y social. Dentro de las aproximaciones psicoterapéuticas dirigidas a pacientes con esquizofrenia, las terapias cognitivo conductuales (TCC) son las que cuentan con mayor evidencia de efectividad para diferentes propósitos y etapas del trastorno.

Objetivo. Analizar las técnicas y efectos específicos sobre síntomas negativos de las principales TCC para pacientes con esquizofrenia: Psicoeducación, Entrenamiento en Habilidades Sociales, Rehabilitación Cognitiva, TCC para Síntomas Positivos y TCC orientada a la Recuperación (TCC-R).

Método. Se llevó a cabo una búsqueda y análisis de literatura científica en PSYCLIT, MEDLINE, EBSCO-HOST y PROQUEST publicada entre 1990 y 2014 en revistas indexadas en inglés y español, utilizando como palabras clave los nombres de las diferentes TCC para la esquizofrenia que se cruzaron en todos los casos con el diagnóstico. Se recopiló también la literatura relevante citada en estos artículos, sobre todo en las revisiones de literatura antecedentes.

Resultados. A pesar de los avances que han presentado las TCC en la recuperación de pacientes con diagnóstico de esquizofrenia, los problemas generados por la sintomatología negativa no han sido resueltos por completo.

Discusión y conclusión. La TCC-R se considera un estilo terapéutico prometedor para alcanzar los objetivos de recuperación de los pacientes con bajo funcionamiento psicosocial y predominio de sintomatología negativa.
Emprendimiento femenino en los grados de Maestra de la Facultad de Ciencias de la Educación de la USC
Authors: Villar Milena , Permuy Aixa , Sanjuán María del Mar
Published: November 2015

El objetivo del póster que se presenta es visibilizar aquellos factores que influyen en el emprendimiento femenino de las mujeres universitarias que cursan los grados de maestra en educación infantil y primaria en la promoción 2014-2015. El interés se centra fundamentalmente en indagar en los factores económicos, sociales, emocionales y formativos que afectan a estas mujeres, y en base a ellos elaborar una propuesta de formación que los equilibre y mejore. Para ello se empleó un método de investigación descriptivo y un diseño transversal. La muestra del estudio, de carácter intencional, estuvo constituida por 46 alumnas pertenecientes al último curso de los grados en Educación Infantil y Educación Primaria. El instrumento utilizado en la investigación, de corte cuantitativo, es una escala tipo lickert conformada por un conjunto de ítems presentados en forma de afirmaciones, antes los cuales los sujetos tienen que manifestar su opinión eligiendo uno de los puntos o categorías de la escala. Estas puntuaciones varían entre manifestar un grado de total acuerdo hasta un grado de total desacuerdo o indicar  NS/NC. La escala contiene 79 ítems o afirmaciones en escala de intervalo, organizadas al azar para evitar posibles sesgos y relativas a los indicadores económicos, psicológicos y/o emocionales, sociales y formativos. Es de señalar que los ítems se han formulado de manera positiva para una mejor comprensión de los mismos. Previamente a esto, el instrumento presenta ítems relativos al sexo, a la edad, a los estudios, una pregunta abierta acerca de su idea de negocio, y un último ítem relativo al nivel de individualidad de dicho negocio. Es de señalar que este instrumento ha sido elaborado ad hoc, teniendo en cuenta la población destinataria y ha sido validado a través de un juicio de personas expertas. Los resultados mostraron que las variables relativas a la economía y a la asunción de riesgos son las que condicionan en mayor medida el camino hacia el emprendimiento de estas mujeres. Para ello, se elabora una propuesta de formación que satisfaga dichas necesidades y contribuya a crear mujeres seguras, arriesgadas y con los conocimientos necesarios para crear su proyecto empresarial. Dicha propuesta constará de los siguientes módulos: líneas de financiación pública y privada y nuevas posibilidades de financiación; ayudas al emprendimiento femenino, la constante del riesgo al emprender; el plan de negocio como instrumento de análisis de la viabilidad y búsqueda de financiación, y redes sociales orientadas a negocios y empleo.
Educação inclusiva: um convite para pensar a complexidade humana
Authors: Strieder Roque , Lago Clenio
Published: November 2015

O estudo pretende enfatizar que fazer educação inclusiva exige olhar o ser humano de modo singular, mas ao mesmo tempo envolto em contextos de diversidade e multidimensionalidade. Nessa perspectiva quer-se chamar para a discussão a crise relacional e intersubjetiva, a fragilidade do reconhecimento das diferenças e da diversidade e, então, a importância da participação da filosofia da educação como mais uma catalizadora dos debates sobre a educação inclusiva. Assim, nosso objetivo é investigar possíveis contribuições da filosofia da educação como desafio para uma melhor compreensão de como ações inclusivas podem ser potencializadas no universo das concepções da complexidade e das atitudes transdisciplinares. O estudo terá caráter qualitativo e busca em referenciais teóricos. Pretende contemplar uma reflexão aberta sobre a educação, em particular sobre a educação inclusiva, ambas nesse momento realizadas em cenários de complexidade, cenários mutáveis, diversos e inseguros. Desejamos trazer aportes teóricos, com base no Pensamento Complexo e na atitude transdisciplinar, como diferentes suportes para uma necessária mudança de mentalidade e, então visualizar possibilidades, no universo dessas atitudes, de contribuições para qualificar reflexões e ações inclusivas. Iremos sinalizar que o reconhecimento da educação inclusiva existe em potencial, mas, lhe falta atualização. Na finalização pretendemos destacar que a concepção de complexidade e a atitude transdisciplinar são fontes potencializadoras e de sustento para uma gradual superação da mentalidade fragmentária, incentivando a visualização das interconexões e contextualizações dos conhecimentos e da vida para desencadear vivências inclusivas. Também, destacar que as chances de concretização das vivências inclusivas aumentam se reconhecermos o ser humano como complexo e multidimensional. Por fim, que a filosofia da educação pode ser uma das condutoras das reflexões para, no contexto do Pensamento Complexo e da atitude Transdisciplinar, reconhecer a complexidade da condição humana. Que esse reconhecimento permite ampliar a capacidade de olhar para esse ser humano histórico e desnaturalizado, para depois olhar para o interior de si buscando compreender-se a partir do outro aceito como um igual diferente.
A formação no horizonte do acontecer primordial do humano: a presença como um dos elementos essenciais
Authors: Lago Clenio , Strider Roque
Published: November 2015

Até a crise da modernidade, ou do que se chamou de ruptura da metafísica, o termo inclusão esteve orientado pelo discurso da adequação, da adaptação, da normalidade, com base em metanarrativas definidoras do certo e do errado. Nesse contexto de ausência de referenciais definidores, as diferenças emergem, impulsionando o debate em torno da formação e a inclusão passa a ser compreendida no horizonte da intersubjetividade dialógica. Objetivamos como este ensaio tematizar a relação entre inclusão e formação, tendo em vista a importância do outro nos processos educativos. E o faremos com base na hermenêutica filosófica. Percorremos os argumentos de Nietzsche, como forma de situar a questão da ruptura da metafísica e os impactos para a educação, os argumentos de Heidegger e Gadamer, como forma de sinalizar a formação como acontecer primordial, que se efetiva nos encontros e desencontros, sob a forma de diálogo profundo. Sinalizamos a experiência intersubjetiva como um acontecer originário da formação, em que a presença do outro enquanto outro pode nos levar à experiência profunda de nós mesmos e vice-versa, proporcionando a experiência da formação como autoformação.
Territórios, Interculturalidade e Mediação: entre redes e nós
Authors: Silva Ana Maria Costa e , Carvalho Maria Lurdes
Published: November 2015

Esta comunicação enquadra-se num estudo em curso no âmbito de uma rede nacional em que participam o Alto Comissariado para as Migrações (ACM) e várias Instituições de Ensino Superior (IES) portuguesas, designada Rede de Ensino Superior em Mediação Intercultural (RESMI). Esta rede surge da constatação da importância da prossecução de políticas de apoio ao acolhimento e integração de migrantes, da promoção do diálogo entre diversas culturas, etnias e religiões e da necessidade de formação e investigação no âmbito da Mediação Intercultural. Desde a década de 90 que Portugal tem vindo a acolher uma diversidade cultural, étnica e religiosa, com predomínio em áreas geográficas específicas que requerem uma intervenção concertada a nível territorial, como estratégia de gestão positiva da diversidade e coesão social. O reconhecimento da diversidade existente e da importância de promover a convivência intercultural tem constituído um objetivo das políticas públicas ao qual se associam instituições diversas quer ao nível da intervenção, quer da formação de profissionais com perfil adequado, dos quais se destacam os Mediadores Interculturais. O ACM tem sido o promotor de programas diversos e parcerias interinstitucionais: são disso exemplo o programa Escolhas e o programa Mediação Intercultural em Serviços Públicos (MISP). O alargamento destes programas exige profissionais com formação adequada e especializada. Atualmente são várias as Instituições de Ensino Superior portuguesas que promovem oferta educativa no âmbito da Mediação Social e Intercultural. Esta comunicação resulta do estudo exploratório em curso, fazendo uma contextualização da intervenção e formação em mediação intercultural desde a década de 90, o enquadramento da RESMI e os seus objetivos. O enfoque principal centra-se na análise do papel da mediação e dos mediadores em territórios de multiculturalidade significativa, nomeadamente no desatar de nós dificultadores do diálogo e das relações interpessoais, com vista à facilitação e construção de laços e da coesão social.
“Making a difference” na promoção do envelhecimento bem sucedido
Authors: Amante Maria João , Fonseca Susana , Araújo Lia , Pereira Andreia , Nunes Micaela , Rodrigues Tânia
Published: November 2015

O desenvolvimento da terapia de estimulação cognitiva no âmbito da intervenção gerontológica tem sido associado à promoção do envelhecimento bem sucedido, visto que procura melhorar e reforçar recursos e funções cognitivas escassas, bem como manter as interações e competências sociais. De acordo com a literatura científica disponível, os três factores mais utilizados na definição do envelhecimento bem sucedido são a saúde física, bem-estar psicológico e o envolvimento em atividades sociais. No que diz respeito ao bem-estar psicológico, é importante criar oportunidades de desenvolvimento pessoal e social, o que parece ser ainda mais importante nas pessoas idosas institucionalizadas, visto que são mais sedentárias. O presente estudo analisa os benefícios do programa de estimulação cognitiva “Making a difference” em pessoas idosas institucionalizadas. Os efeitos da intervenção foram estudados em dois grupos com recurso ao desenho pré e pós teste. As 14 sessões do programa, com uma duração de 45 minutos cada,  tiveram uma periodicidade bissemanal e decorreram ao longo de 7 semanas. As sessões foram divididas em três partes: (i) enquadramento, (ii) parte principal e (iii) encerramento, e incluíram princípios de outras intervenções, nomeadamente das terapias de orientação para a realidade e de validação. Cada sessão abordou diferentes temas, tais como infância e alimentação, e procuraram integrar reminiscências do passado com informações acerca da atualidade. 14 pessoas idosas (Midade=82.1, DP=9.8), divididas em dois grupos, participaram em todas as sessões e foram avaliadas antes e depois da intervenção com o Multidimensional Observation Scale For Elderly Subjects, e foram ainda avaliados aspetos relacionados com a participação dos indivíduos nas sessões 7 e 14 com base no Non Pharmacological Therapy Experience Scale. A opinião dos dinamizadores do grupo acerca do impacto e benefícios do programa foi recolhida através de um focus group. Os resultados da análise quantitativa apenas demonstraram uma pequena e não significativa alteração nos níveis de cognição, estado emocional, comportamento e relações interpessoais. De forma geral, considerando os constrangimentos relacionados com as circunstâncias de vida e as limitações na saúde física e mental que caracterizam a fase avançada de vida, não seriam de esperar efeitos de grande escala. Por seu lado, a opinião dos dinamizadores foi unânime e enfatizou os vários benefícios do programa em termos de melhorar a orientação espacial e temporal, aumentar as interações sociais e melhorar a autoconsciência. Estudos futuros devem incluir a comparação com um grupo de controlo e medidas de follow-up, o que poderá contribuir para uma melhor compreensão acerca do impacto e dos efeitos a longo-prazo desta intervenção.
Mediação e inclusão social: momentos no desenvolvimento do menino selvagem
Authors: Gonçalves Jorge , Peixoto Maria Alexandra
Published: November 2015

Pretende-se destacar a relação entre a mediação e inclusão social no desenvolvimento de uma criança selvagem, retratado no filme "O menino selvagem", de François Truffaut. Realça-se a caracterização inicial da criança enquanto Selvagem de Aveyron e as proposições do educador enquanto mediador. Os métodos utilizados e os resultados obtidos são analisados a partir de uma abordagem aos contextos de aprendizagem em que a criança se envolve e o papel do mediador em cada um dos contextos. São considerados diferentes contextos de instrução, ensino e educação, realçando a educação da sensibilidade, dos sentimentos, da sociabilidade e a moral. São destacados os momentos no desenvolvimento da criança, associados a cada uma das proposições, com maior significado para a criação de zonas de desenvolvimento proximal e na transformação de conceitos espontâneos em conceitos científicos. Os resultados da análise são apresentados de acordo com os diferentes contextos de aprendizagem da criança selvagem, assim como, as proposições definidas pelo mediador, realçando as atingidas e não atingidas.
A diversidade no contexto educacional: origem e implicações
Authors: Savaris Patricia Michelly , Santos Clarice dos
Published: November 2015

O artigo tem por objetivo identificar de que forma a diversidade e o reconhecimento do outro atravessou a educação brasileira, bem como suas implicações na a educação escolar, especialmente na prática educativa. Embora se tenha a compreensão de que a diversidade está presente nas salas de aula, do contato com alunos com diferenças significativas, o trabalho com a diversidade representa, ainda, um real obstáculo para os professores em exercício. O paradigma cartesiano e a solidez que adquiriu ao longo do tempo com o avanço fulgurante das tecnociências e pela velocidade unidimensional e irreversível do progresso,  “contaminou” o itinerário  do reconhecimento da alteridade. A cisão entre a cultura científica e a das humanidades permanece intocada apesar da crise que o estigma da separação gerou nas relações humanas de toda a ordem. Os efeitos da incomunicabilidade podem ser percebidos no campo da política, da economia, do meio ambiente e, mais especificamente, na educação. O presente artigo se propõe, por meio de um estudo teórico, compreender os obstáculos que impedem o reconhecimento da diversidade no cotidiano do processo Ensino e Aprendizagem. Nesta acepção, é necessário pensar o conhecimento como algo inseparável da vida, já que este permite vivenciar a experiência de ressignificar os sentidos e contribui para semear a reflexão sobre uma educação que possa integrar o Ser e o Saber. Resultados obtidos indicam a necessidade de um olhar mais sensível e humano sobre a ciência e a técnica. Urge a  necessidade de um rever epistemológico, indicando a possibilidade de repensar o caminho civilizatório do pensamento humano através do desabrochar da diversidade, irrigado pelo respeito para com a alteridade.
O jogo como recurso pedagógico – Ser, comunicar, interagir, construir conhecimento
Authors: Lamas Estela Pinto Ribeiro
Published: November 2015

Cientes de que o jogo faz emergir e enriquecer a cultura do lúdico, com este simpósio, exploramos formas em que as atividades rotineiras podem ser transformadas em jogo(s) que traga(m) ao(s) sujeito(s) implicado(s) ótimas experiências de aprendizagem.  Referimo-nos, pois, ao recurso à ludicidade, à construção de uma cultura que foge à rotina e à instrumentalização, que promove o envolvimento do aluno numa atividade, pelo prazer que esta lhe possa trazer, contribuindo desse modo para que o aluno possa assumir a sua identidade, isto é, ser, comunicar, interagir, construir conhecimento. Assente na problematização exposta, num primeiro momento, contextualizando as ideias apresentadas, são abordadas as teorias que sustentam a opção pelo jogo como recurso pedagógico e questionadas as suas fundamentações científico-pedagógicas. Num segundo momento, surgem cinco boas práticas do uso do jogo em contexto educativo. A primeira focaliza o jogo no campo das expressões integradas, revelando o seu potencial sócio-lúdico, explorando estratégias diversificadas que proporcionam o trabalho individual, em grupos e em comunidade. A segunda centra-se do drama e questiona o seu contributo para a educação e desenvolvimento da criança, a forma como a impele a autodescobrir-se, a partilhar as suas opiniões e emoções, servindo pois para a sua socialização. A terceira apresenta a vivência de um projeto que evidencia o contributo da música para a formação holística da criança, mostrando como o envolvimento se processa em todo o seu esplendor, pelo canto, pela dança, pela audi(a)ção, pelo jogo e pela leitura. A quarta explora a potencialidade da poesia para a promoção do desenvolvimento holístico da criança, anunciando a apresentação de atividades que ajudaram um grupo de crianças a despertar os seus sonhos e a sua imaginação, ancorando-se na realidade. Ao longo do simpósio serão levantadas questões que induzam a uma discussão construtiva sobre o potencial pedagógico do jogo para uma educação inclusiva e geradora de vivências interculturais positivas.
Gemologic characterization and mineral chemistry of blue tourmalines from the pegmatitic body of Bom Jesus Banabuiú-Ceará,northeaster Brazil.
Authors: Rosa Gabriela Meireles , Hamelak Glória Maria Silva , Lima Martha Noélia , Carneiro Andressa de Araujo , Nascimento Débora Macedo do , Fortunato Maria Lucenilda , Moura Eulivana Assunção Livalter de , Neto José de Araújo Nogueira , Neri Tereza Falcão de Oliveira , Junior Francisco Marques , Melo Otaciel de Oliveira , Paiva Jose Airton
Published: November 2015

Gemologic characterization and mineral chemistry of blue tourmalines from the pegmatitic body of Bom Jesus Banabuiú-Ceará,northeaster Brazil.
Desvios na implementação da política de avaliação da aprendizagem e sua associação com as condições de trabalho na escola
Authors: Dantas Lys Maria Vinhaes
Published: November 2015

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">Este artigo apresenta os principais resultados de uma pesquisa que analisou a implementação da política de Avaliação da Aprendizagem em 163 escolas públicas urbanas situadas em 11 municípios da Bahia, no período 2002-2003. Ao fazê-lo, utilizou o modelo proposto por Lipsky (1980), para quem a burocracia de linha de frente - funcionários públicos em contato direto com o cidadão - cria estratégias de enfrentamento para lidar com as dificuldades e pressões inerentes ao serviço público, alterando as políticas sob sua responsabilidade e dando-lhes o formato final. Em primeiro lugar, foi feito o levantamento da Avaliação da Aprendizagem sob a ótica de seus formuladores (Secretaria da Educação do Estado e Universidade Federal da Bahia) para, em seguida, identificarem-se os desvios do desenho original, a partir dos relatos das escolas. Por fim, verificou-se que, de 48 possibilidades de associação das condições de trabalho às práticas relatadas, apenas 8 tiveram um resultado mediano a forte. Além disso, concluiu-se que as práticas associadas à etapa de aplicação dos instrumentos não provocaram um redesenho da Avaliação da Aprendizagem, mas aquelas relacionadas à fase de planejamento e de utilização dos dados implicaram dificuldades e usos não previstos inicialmente, sendo, portanto, as etapas que merecem maior atenção quando da proposta de novos desenhos de avaliação em larga escala.
Desempenho de estudantes em diferentes situações no campo conceitual das estruturas aditivas
Authors: Santana Eurivalda Ribeiro dos Santos , Cazorla Irene Mauricio , Campos Tânia Maria Mendonça
Published: November 2015

<span style="font: 13px/normal verdana, arial; color: #000000; text-transform: none; text-indent: 0px; letter-spacing: normal; word-spacing: 0px; float: none; display: inline !important; white-space: normal; background-color: #ffffff;">Este trabalho teve como objetivo fazer um diagnóstico do desempenho de estudantes na solução de problemas das estruturas aditivas de uma mesma classe, porém em diferentes situações, utilizando a linguagem pictórica e outras representações do conceito de número. Foram sujeitos da pesquisa 1.021 estudantes de escolas públicas, que estavam cursando o 1º e 2º ciclos do ensino fundamental, de seis municípios do sul da Bahia. Foi aplicado um instrumento composto por 17 situações-problema que envolviam as operações de adição e subtração. Os estudantes resolveram mais facilmente os problemas quando as situações utilizavam a linguagem natural, e todos os componentes do problema estavam explícitos. A introdução da representação figural, a ausência dos componentes do problema, a escolha pelo estudante desses componentes, a procura da resposta dentre os números apresentados e o significado do número, como medida no contexto espacial, têm um impacto negativo no desempenho. Esses resultados indicam que situações que envolvem essas representações não são trabalhadas pelos professores, mostrando a necessidade de sua ampliação em sala de aula, a fim de desenvolver plenamente esse campo conceitual.
Avaliação da aprendizagem e política educacional: desafios para uma nova agenda
Authors: Vidal Eloísa Maia , Farias Isabel Maria Sabino de
Published: November 2015

Este trabalho analisa os resultados do Saeb no decênio 1995-2005, período correspondente a seis aplicações desse exame nacional. A análise objetivou discutir os significados que os indicadores produzidos pelo Saeb permitem extrair sobre a aprendizagem discente no ensino brasileiro, bem como suas implicações na definição de uma agenda política que vise a assegurar o direito à educação, compreendido como o direito de aprender. A reflexão parte do desempenho escolar cearense, analisando-o à luz da situação do Nordeste e do Brasil no período assinalado. Os indicadores revelam que é incipiente a aprendizagem discente na educação básica pública. O Ceará tem envidado esforços com a finalidade de melhorar a qualidade do ensino alinhado à orientação do MEC, fazendo-se necessário o delineamento de caminhos próprios. A reflexão destaca que a melhoria do ensino está para além do esforço individualizado e abnegado dos docentes, ressaltando o repensar dos rumos da agenda educativa para os próximos anos como um passo ainda necessário para que o direito à educação não seja um privilégio de poucos.
Uso dos resultados do Saresp e formação de professores: a visão dos níveis centrais
Authors: Bauer Adriana
Published: November 2015

Este trabalho tem como objetivo comunicar resultados da pesquisa Uso dos resultados do Saresp: o papel da avaliação nas políticas de formação docente, que realizei durante o mestrado. Ao considerar as declarações dos gestores da educação que implantaram o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo (Saresp) de que este seria também um importante subsídio para a formulação de cursos de desenvolvimento profissional docente, procurei verificar em que medida tal indicador era utilizado como referencial para a definição das necessidades formativas dos professores da rede estadual de São Paulo. Como recorte, defini que pesquisaria os cursos oferecidos para os professores de Ensino Fundamental I, em Língua Portuguesa. Neste texto, busco discutir parte dos resultados obtidos na pesquisa de campo por meio de entrevistas com técnicos da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP) e da Fundação para o Desenvolvimento da Educação (FDE), bem como com os agentes relacionados à discussão dos resultados da avaliação e com os responsáveis pelas atividades de formação no nível intermediário do sistema, ou seja, nas diretorias de ensino. Tais resultados referem-se ao discurso desses agentes a respeito de como os resultados da avaliação influenciam as propostas de formação docente.
A educação escolar: um sistema de atividade articulando com outros sistemas
Authors: Souza Célia Magalhães de
Published: November 2015

Este artigo tem por objetivo mostrar como as diversas ações desenvolvidas no sistema de atividade escolar podem impulsionar o objeto da atividade para um movimento de construção e reconstrução conjunta, permitindo, dessa forma, um novo olhar para a inclusão escolar dos alunos com necessidades educacionais especiais. Para tanto, procuro demonstrar como as ações pedagógicas desenvolvidas em sala de aula, mediadas pela linguagem e outras ferramentas culturais construídas socialmente no ambiente escolar, podem promover a transformação nos sentidos e significados atribuídos à inclusão escolar, para que ela ocorra de fato e não somente de direito.
A questão curricular na autoavaliação da instituição de educação superior
Authors: Martins Maria Angélica Rodrigues
Published: November 2015

O trabalho realiza exercício de análise, referenciado pelo atual quadro da educação superior brasileira e pelas condições em que a docência é exercida em grande parte das instituições. No texto, entrelaçam-se contextos, objetivos e condições institucionais e teoria curricular que permeiam ou podem permear práticas avaliativas interessadas em contribuir para o desenvolvimento profissional de docentes da educação superior. O estudo focaliza o currículo na autoavaliação da instituição de educação superior (IES), no momento em que se toma o curso como unidade de análise. Dedica especial atenção às questões relacionadas por Gimeno Sacristán (2000), quanto à objetivação do currículo, entendido como confluência de práticas. Seu objetivo consiste em discutir a possibilidade e conveniência da inclusão de itens que remetem a essas questões em procedimentos e instrumentos de autoavaliação de cursos pelo corpo docente.
Programa Alfabetização na Idade Certa: concepções, primeiros resultados e perspectivas
Authors: Marques Cláudio de Albuquerque , Aguiar Rui Rodrigues , Campos Márcia Oliveira Cavalcante
Published: November 2015

Este artigo versa sobre o "Programa Alfabetização na Idade Certa" (PAIC), delineando as possibilidades de intervenção para eliminar o analfabetismo no Estado do Ceará. Revelam-se os fundamentos conceituais que nortearam a criação do modelo de avaliação utilizado nesse programa, sua metodologia, bem como os resultados da avaliação realizada no primeiro semestre de 2006, em 55 municípios do Ceará, com crianças matriculadas no 2º ano do ensino fundamental, e que apresentaram desempenhos insatisfatórios no que se refere à leitura e escrita de pequenos textos. Os resultados conscientizaram os diretores, supervisores, professores e ainda os responsáveis pelas políticas educacionais do Estado da necessidade de intervenções urgentes no processo de alfabetização das crianças cearenses.
Avaliação da aprendizagem na legislação nacional: dos anos 1930 aos dias atuais
Authors: Sousa Sandra M. Zákia L.
Published: November 2015

Apresenta levantamento e análise da legislação educacional, promulgada em âmbito federal, relativa à avaliação da aprendizagem. Abrangendo o período de 1930 até a legislação vigente, destaca as principais orientações e normas constantes dos textos analisados, com o propósito de explicitar concepções a eles subjacentes. Em linhas gerais, evidencia-se que até 1961 a finalidade classificatória da avaliação era a preconizada, sendo acrescida, a partir de 1971, a função de retroinformação, prescrevendo-se propósitos que realçam o potencial educativo da avaliação.