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Movimientos sociales y educación en Argentina: una aproximación a los estudios recientes
Authors: Baraldo Natalia
Published: May 2011

Hasta hace unos años la dimensión político-pedagógica de los movimientos populares emergentes con la crisis de 2001, constituía uno de los aspectos menos analizados en las producciones teóricas que habían dado cuenta de su accionar; la mayoría de las cuales resaltaba su importancia en tanto respuestas colectivas a la pobreza y la desocupación, enfocando en sus acciones de protesta. Sin embargo, pareciera estar constituyéndose una nueva etapa de estudios. En este artículo nos proponemos realizar una aproximación a los estudios recientes en Argentina sobre el vínculo entre educación, formación y movimientos sociales; identificando los principales problemas de investigación, los movimientos sociales privilegiados en el análisis, las perspectivas teóricas y las metodologías utilizadas, entre otros aspectos. Para ello, nos basamos en un relevamiento que utilizó como fuente publicaciones de eventos científicos.
Relações entre a prática da educação a distância e a estrutura organizacional das universidades: processos de inovação e a tradição
Authors: Reis Márcia Lopes
Published: May 2011

Considerando a educação a distância uma modalidade de ensino-aprendizagem, cujo processo de inovação resulta em estruturação/desestruturação de práticas institucionalizadas na própria universidade, este artigo tem como objetivo propor que a educação a distância seja tomada como um tema de estudo – que leve a uma compreensão em profundidade – para superar resistências que decorrem, por vezes, da escassez de conhecimentos sobre o tema. Para tanto, utiliza-se a metanálise como percurso metodológico para compreender a estrutura organizacional da universidade, entendida aqui, em linhas gerais, pelos aspectos de formalização, centralização e complexidade cujas especificidades demandam uma reestruturação, quando consideradas na modalidade de educação a distância.
A gestão do conhecimento no contexto hodierno: do “produtivismo” à humanização da formação
Authors: Carapeto Ferreira Naura Syria
Published: May 2011

Este trabalho analisa a gestão do conhecimento, sua compreensão na perspectiva empresarial e suas conseqüências salientando e importância da compreensão de gestão do conhecimento na perspectiva educacional e democrática comprometida com a promoção humana. Salienta a importância da pesquisa educacional comprometida com a formação de seres humanos fortes intelectualmente, ajustados emocionalmente, capazes tecnicamente e ricos de caráter, quer na pós-graduação em educação strito sensu, quer outro grau de escolaridade sempre, comprometido com a formação científica dos educandos. O conhecimento regulado pelo capital tem conduzindo a sociedade mundial e a humanidade, produzindo a divisão do mundo em dois mundos, polarizando-os no mundo dos possuidores e no mundo dos possuídos. Evidencia, por isso, a necessidade da produção de um conhecimento emancipador que alicerce a construção de uma outra ética que não a ética liberal, rumo à construção de uma sociedade não discricionária, justa e igualitária. Nesse sentido e com esse compromisso surge a necessidade da gestão do conhecimento que, dialeticamente, pode gerir e gestar a produção do conhecimento a partir de compromissos democráticos que são solidários.
Falar é fácil, escrever também!
Authors: Petraglia Izabel Cristina
Published: May 2011

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Protagonismo Juvenil e Grêmio Estudantil: a produção do indivíduo resiliente
Authors: Cammarano González Jorge Luis , Moura de Castro Marcilene Rosa
Published: May 2011

Este escrito investiga e problematiza o papel do Grêmio Estudantil, no âmbito da rede estadual de ensino do Município de Sorocaba (SP), entendido como uma das instâncias das quais derivam práticas sociais objetivadas na perspectiva de formação do indivíduo. A análise apresentada se circunscreve: (1) à origem e às expressões históricas do movimento estudantil secundarista e; (2) ao entendimento da estratégia reformista, especificamente no campo da educação escolar, materializada pelo Estado brasileiro a partir dos anos 1990 do século passado. Com base nesses aspectos, busca-se compreender se o ser, precisamente do Grêmio Estudantil, materializaria um movimento social transformado tendenciosa e predominantemente num espaço mediado por práticas assistencialistas, politizadoras da ação de seus sujeitos, na perspectiva de sua adaptação à realidade social em curso convergindo para a formação do ser social resiliente.
As políticas educacionais do estado brasileiro ou de como negaram a educação escolar ao homem e a mulher do campo - Um percurso histórico
Authors: Coutinho Adelaide Ferreira
Published: May 2011

Historicamente, no Brasil, a educação escolar para quem vive e trabalha no campo não foi uma prioridade do Estado. Por muito tempo, apesar do caráter da economia ser eminentemente agrário, a educação rural foi relegada nas legislações brasileiras. Quando a educação camponesa mereceu referência, a intencionalidade foi barrar o êxodo rural fixando o homem ao campo e favorecer a elevação da produtividade rural. Percebe-se que para o campo, desde 1889, se produziram processos educativos de contensão, impedindo que homens e mulheres ousassem querer outro tipo de vida. Em que pese à evidência de que campo e cidade fazem parte de uma mesma realidade, durante décadas, priorizou-se uma visão de escola do campo, sob o paradigma urbano, visando atender aos interesses dos setores agrário e industrial. Assim, esse estudo faz uma incursão histórica por essa problemática, destacando ainda, na década de 90, os movimentos sociais e sua luta por uma educação do campo. Esse processo tem como resultado a aprovação de políticas educacionais, entre as quais, o PRONERA (1998) e as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo (2002). Considera-se que há muito a se fazer pela educação do campo, no entanto, qualquer ação do Estado, nesse intuito, só logrará êxito se for democraticamente ofertada, em todos os níveis e modalidades, e se colocada, paradigmaticamente, sob outras bases, considerando as diferenças regionais, socioculturais e de organização produtiva.
Aspectos éticos no uso da internet como ferramenta de pesquisa
Authors: Gomes Lívia Letícia Zanier , Dalberio Oswaldo
Published: May 2011

O presente artigo discute a ética no uso da internet enquanto ferramenta de pesquisa científica, mostrando a distinção entre ética e moral e entre ética e o fazer comum. Para isso, busca as origens da internet para comparar a facilidade de acesso aos textos científicos nela presentes versus a dificuldade de acesso aos textos científicos impressos. Questiona, ainda, se a pressão advinda dos centros de pesquisa frente à quantidade de publicações acarreta uma postura antiética do cientista. Focaliza, sobretudo, a necessidade de se discutir a postura ética no espaço acadêmico para que o pesquisador seja produtor de textos originais e não plagiados da internet.
Processos de (Trans)formação do professor: diálogos transdisciplinares
Authors: Furlanetto Ecleide C.
Published: May 2011

O texto aborda a formação de professores em perspectiva transdisciplinar. Para isto, discute os princípios que dão sustentação à Transdisciplinaridade e à Formação Docente. Com base no diálogo estabelecido com a Psicologia Analítica, amplia a concepção de sujeito construída pela Ciência Moderna e descreve o conceito de Matriz Pedagógica. Considera, ainda, que os professores possuem matrizes pedagógicas que contêm imagens, conteúdos coletivos e pessoais que são acessados quando eles atuam nos espaços pedagógicos. Os processos de formação implicam revisão, ampliação e transformação dessas matrizes.
As Tecnologias Midiáticas e Digitais de Informação e Comunicação (TMDICs) e a Educação Contemporânea
Authors: Petarnella Leandro , De Amorim Soares Maria Lucia
Published: May 2011

Este trabalho investiga a metamorfose que ora ocorre no cotidiano escolar. Partindo de uma reflexão sobre a contemporaneidade, utiliza-se dos mitos de Prometeu e Fausto para desvelar como as novas tecnologias transformam o homem-máquina – que domina as técnicas de produção, em homem-informação – sujeito obcecado e dominado pelas referidas tecnologias. Para tanto, utiliza-se dos trabalhos de Sibilia (2002), Kenski (2007) e Freitas (2004), como referenciais teóricos, para concluir que está em curso a emergência de um novo sujeito: o Cabeça Digital. Pondera ainda que, por conseqüência desta emergência, exige-se da escola a incorporação de uma cultura implicada nas TMDICs, que pode ser desvelada através da inscrição rizomática de uma inteligência coletiva nos aparelhos e no redimensionamento das atitudes e dos saberes por parte dos membros da escola como sua própria condição existencial.
Quem tem saudades da "Escola normail"?
Authors: Geraes Duran Marília Claret , De Almeida Jane Soares
Published: May 2011

O artigo, tomando por base estudos anteriores sobre a formação de professores para os anos iniciais da escolaridade obrigatória, destaca alguns dos princípios norteadores e das propostas que se articularam entorno do chamado “Curso Normal”. O tema desenvolve-se considerando três movimentos: o primeiro movimento repercute o cenário da época, seu traçado incerto, a precariedade das primeiras escolas normais para formar professores em território brasileiro. O segundo movimento coloca acento nas questões da feminização do magistério e o terceiro movimento marca a integração e equivalência do “curso normal” com todos os cursos do chamado “ensino médio”, com direito de acesso ao ensino superior, descaracterizando-se como cursos profissionalizantes para o magistério primário.
Autoeficácia acadêmica: Possibilidade para refletir sobre o ensino médio
Authors: Guerreiro-Casanova Daniela Couto , Azzi Roberta Gurgel , Dantas Marilda Aperecida
Published: May 2011

Este artigo dedica-se a uma reflexão sobre aspectos relacionados ao ensino médio e busca compreendê-los à luz de uma análise da percepção de alunos do ensino médio relativa ao constructo autoeficácia acadêmica. Tal constructo refere-se às crenças do aluno na capacidade em organizar e executar cursos de ações, requeridos para produzir realizações quanto aos aspectos intelectuais e de aprendizagem. Por meio de uma escala, com 31 itens em formato likert de 7 pontos, analisou-se as percepções de 165 alunos do ensino médio, de uma escola privada e duas escolas estaduais, localizadas no estado de São Paulo. Destes 116 são do gênero feminino e 48 do gênero masculino, com idades entre 14 (18,5%) e 24 (0,6%) anos. Discute os cinco itens com médias mais altas e os cinco itens com médias mais baixas. A análise descritiva revelou alta percepção de autoeficácia acadêmica. Discutem-se os dados encontrados pontuando a necessidade de investigações e reflexões complementares para ampliar a compreensão dos resultados aqui apresentados.
Tensão entre gênero e geração no currículo do ensino médio profissionalizante
Authors: Sales Shirlei Rezende , Paraíso Marlucy Alves
Published: May 2011

As/os jovens, na contemporaneidade, têm sido consideradas/os, por um lado, grandes símbolos dos saberes tecnológicos, por outro lado, elas/es têm sido convocadas/os a cada vez mais se instrumentalizarem na apreensão e no uso desses saberes. Este artigo discute parte das demandas discursivas apresentadas à juventude brasileira. As análises são baseadas em uma pesquisa de campo realizada em uma escola pública de Belo Horizonte que oferece a educação técnica profissionalizante. A metodologia para a coleta de informações foi a observação participante. O argumento desenvolvido é que o currículo endereçado à juventude protagoniza uma tensão articulada pela tecnologia, que opõe as demandas culturais geracionais e de gênero. O resultado é uma profissionalização que opera com a adesão às demandas geracionais e a transgressão das fronteiras de gênero. Tal argumento, assim como as discussões efetuadas são apoiadas no referencial dos estudos do campo curricular, dos estudos sobre gênero e da educação profissional.
Conhecimento e profissionalização no ensino médio: a lógica da naturalização e da adaptação social
Authors: Carvalho Celso Do Prado Ferraz de
Published: May 2011

No transcorrer das últimas décadas, notadamente nos anos 1990, o ensino médio foi objeto de uma série de medidas legais que, entre outras coisas, visaram o desenvolvimento da cidadania e da formação profissional. Nosso objetivo neste artigo é tecer algumas considerações críticas acerca de duas questões que assumem posição de destaque nas medidas e dispositivos legais sobre o ensino médio nesse período: a centralidade assumida pelo conhecimento e a ênfase atribuída à idéia de profissionalização. Para tanto, apontamos certo apressamento e limites na forma como se deu a apresentação, nos documentos oficiais, de alguns conceitos presentes nesse debate, como sociedade do conhecimento e trabalho imaterial, bem como profissionalização e adaptação.
El Bachillerato Universitario y la reforma del nivel medio superior, potencialidades para la vinculación
Authors: Ruiz Jesús
Published: May 2011

La creación en este sexenio de una Subsecretaría de Educación Media Superior, además de que pudiera considerarse como una señal de la importancia que pretende el gobierno asignar a este nivel, ofrece posibilidades de vincular más productivamente las acciones de política pública con las acciones de las instituciones educativas y éstas, a su vez, con las acciones que es preciso implementar, a nivel de la sociedad en su conjunto, para lograr avances en el país. Al parecer hay voluntad y decisión de todos los sectores sociales para destinar cada vez mayores recursos al nivel. Hay un proceso de reforma nacional del bachillerato, que se orienta por un modelo de competencias, situación de la cual, el bachillerato de la Universidad de Guadalajara no puede estar al margen. El presente trabajo es una reflexión a partir de una búsqueda de la identidad de la vinculación en el nivel medio superior de la Universidad de Guadalajara, nivel en el cual ofrece tanto el bachillerato general como el técnico y carreras técnicas. La actividad desde la que se reflexiona se orientó a rescatar experiencias de las diferentes escuelas que conforman el Sistema de Educación Media Superior y buscar potenciarlas hacia formas de vinculación novedosas tanto en su formato como las entidades con las que se estableciera vínculos
Verdade ou Solidariedade? Ciência, conhecimento e a aceitação da alteridade
Authors: Ferreira Ricardo Franklin
Published: May 2011

Este trabalho faz uma reflexão sobre como as concepções acerca de como se dá o conhecer estão na raiz das dificuldades do homem moderno, criando nele resistências para a aceitação da alteridade: o outro é visto como uma ameaça, o pensamento divergente como um perigo, tornando-se conflitiva a convivência e dificultando-se os projetos coletivos. Entretanto, pode-se desenvolver uma subjetividade aberta e favorável à aceitação do outro e à sua maneira particular de encarar o real, bem como da satisfação de se estar a seu lado. Isso será possível se for desenvolvida uma concepção epistemológica que considere o conhecimento não uma representação do real e tampouco um revelador de essências ou verdades universais; mas, sim, como construções humanas, desenvolvidas para o homem localizar-se no mundo com relativa segurança, e que cada pessoa tem uma forma particular de conhecimento, divergente em relação às outras pessoas, em função das particularidades de suas histórias de vida.
Do Psicodrama Pedagógico à Pedagogia do Drama
Authors: Romana Maria Alicia
Published: May 2011

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Modelo para aumentar a competitividade industrial: a transição para a gestão participativa
Authors: Contador José Celso
Published: May 2011

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Pensar o mundo novo: rumo à democracia do século XXI
Authors: Vacca Giuseppe
Published: May 2011

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Ética e linguagem a partir de alguns fragmentos de Theodor
Authors: Barbosa Carlos Alberto
Published: May 2011

Este artigo pretende discutir a questão da ética a partir de uma reflexão sobre a possibilidade de sua existência, como corpo teórico, poder ser abalada à medida em que os homens não mais encontram espaço para reflexão. Tal redução de espaço se dá, em um primeiro momento, pela razão instrumental e é ratificado pela linguagem. O referencial teórico para este artigo são alguns textos de Adorno, nos quais entendemos que a questão da linguagem também está colocada como um problema de dominação.
Ética, direito e ciência no paradigma da complexidade
Authors: Cruz Valéria Álvares , Filho Willis Santiago Guerra
Published: May 2011

As questões referentes a valores, como aquelas tratadas pela ética e o Direito, com o predomínio do saber científico, só retomam sua antiga importância quando os efeitos danosos deste predomínio se faz sentir. É quando se percebe a necessidade de uma mudança no paradigma científico, superando a cisão entre sujeito e objeto e o reducionismo em favor de uma visão holística, tal como se dá na teoria de sistemas autopoiéticos.
Complexidade da avaliação - avaliação na complexidade
Authors: Keim Ernesto Jacob
Published: May 2011

Neste artigo apresentamos uma reflexão sobre a natureza conceitual da Complexidade enquanto movimento e da avaliação enquanto recurso e metodologia utilizada para investigar a qualidade dos processos educativos. Nossa intenção é promover uma reflexão entre o suporte teórico e operacional da avaliação no contexto da educação mediada pela Complexidade, que lhe confere características de movimento não linear de reflexão e transformação da realidade. Discute-se como avaliar a complexidade e como avaliar a avaliação a partir dos referenciais da Complexidade.
Inteligência e deficiência mental num olhar voltado para a complexidade
Authors: Gimenez Roberto
Published: May 2011

Atualmente, um tema que tem despertado a atenção e, por isso, tem sido motivo de debate e questionamento é a inteligência. Por exemplo, muitos termos como inteligência artificial, inteligência coletiva, inteligência emocional emergem no cenário internacional. Não há dúvida de que a discussão de aspectos relacionados à inteligência assume uma importância ainda maior ao se levar em consideração o problema da deficiência. O propósito do presente artigo é levantar alguns temas que consideramos pertinentes à discussão do conceito de deficiência, atribuindo uma especial ênfase às relações da deficiência com a atuação dos profissionais de Educação Física.
Entre Ariel y Calliban: intelectuales críticos y poder
Authors: Torres Carlos Alberto
Published: May 2011

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Manifesto 2000 por uma cultura de paz e não-violência
Authors: Werthein Jorge
Published: May 2011

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Filosofia das diferenças e identidades nas metrópoles
Authors: Queiroz J. J.
Published: May 2011

A différance, categoria filosófica criada por Derrida, leva a superar a metafísica ocidental e seus efeitos negativos sobre a cultura. Além disso, aponta novos caminhos para embasar a identidade cultural.
Desarrolo, cultura e identidad en América Latina
Authors: Barros Alfredo Jiménez
Published: May 2011

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A naturalização do preconceito na formação da identidade do afro-descendente
Authors: Ferreira Ricardo Franklin , Camargo Amilton Carlos
Published: May 2011

O presente trabalho, partindo de duas situações paradigmáticas do dia-a-dia, aponta algumas especificidades de como o preconceito e a discriminação racial são veiculados no Brasil; de que maneira tais processos são alimentados e mantidos; pontua como esse contexto cria dificuldades na construção de uma identidade referenciada em valores positivos e a decorrente dificuldade no exercício da cidadania; e, finalmente, aponta um processo que possibilita a construção de uma identidade afro-centrada. É dada ênfase à situação escolar como um ‘lugar’ de retroalimentação desses processos.
Cultura e identidade em São Paulo: a imigração síria e libanesa
Authors: Cabreira Marcia Maria
Published: May 2011

A finalidade deste artigo é refletir sobre a imigração síria e libanesa em São Paulo, entre 1870 e 1940, buscando entender quais os símbolos culturais que esse grupo étnico trouxe e que ainda estão presentes na sociedade paulistana e brasileira. Como base teórica dessa reflexão utilizamos o conceito de paisagem atrelado ao de memória e lugar, a partir da contribuição de intelectuais como Sauer, Berque, Sénecal e Bailly.
Ano internacional do voluntariado
Authors: Jardilino José Rubens Lima
Published: May 2011

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Violências na escola e a dignidade dos sujeitos
Authors: Grandino Patrícia Junqueira
Published: May 2011

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Linguagem e linguagens
Authors: Palomo Sandra Maria Silva
Published: May 2011

O artigo discute o emprego e o significado dos termos linguagem e linguagens, nos dias de hoje. É possível supor que as linguagens se sobrepõem à própria linguagem. As linguagens existem de fato, porém se fundamentam no que se conhece acerca do fenômeno linguagem. Na realidade, ocorreu uma mudança significativa no que concerne à atitude do homem em face da linguagem.
O paradoxo do sagrado – um estudo da mídia institucional religiosa
Authors: Martino Luís Mauro Sá
Published: May 2011

Este artigo delineia alguns aspectos da ‘guerra santa’ conforme é apresentada nos jornais religiosos. As religiões universais têm como princípio a fraternidade universal; todavia, ao se apresentarem no campo religioso, o discurso da tolerância é substituído por um conflito no qual cada igreja tenta eliminar a concorrência e alcançar a posição hegemônica de definição do ‘sagrado’, do ‘profano’ e do comportamento do fiel. Para tanto, as igrejas precisam adequar seu discurso e sua linguagem ao meio de comunicação utilizado com vistas à obtenção da melhor relação custo-benefício para arregimentar fiéis. A partir das noções de ‘campo’ e ‘habitus’, de Pierre Bourdieu, pode-se ver como a ação social de todas as igrejas leva a esta situação paradoxal.
Cinema como mediação entre linguagem e arte – algumas reflexões
Authors: Souza e Silva Dallmo De Oliveira
Published: May 2011

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A comunicação pela internet nas instituições de ensino superior privadas de São Paulo
Authors: Pordeus Eliacy Cavalcanti Lélis
Published: May 2011

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Avalição: exclusão ou inclusão?
Authors: Romão José Eustáquio
Published: May 2011

Neste artigo recuperamos as duas concepções de avaliação que mais têm sido usadas nos diversos momentos de verificação da performance humana: a que tenta diagnosticar dificuldades, para subsidiar sua superação e, portanto, permitir a inclusão, e a que julga e, por isso, trabalha para a exclusão. Examinamos, em seguida, o comportamento dessas duas concepções nas três modalidades básicas de avaliação: na da aprendizagem, na de desempenho e na institucional. Para concluir, estabelecemos uma interessante relação entre processos de avaliação e processos de estratificação social.
Avaliação dos sistemas educativos nos países da união européia: de uma necessidade problemática a uma prática complexa desejável
Authors: Roggero Pascal
Published: May 2011

Após envolver inúmeras políticas públicas, o processo de avaliação chega ao mundo da educação. Esse processo, que não caminha sem conflitos, generaliza-se, entretanto, no conjunto dos países pertencentes à União Européia. Combinando, de um lado, a análise das formas institucionais e os procedimentos utilizados e, de outro, as representações que fundamentam essas políticas ou modelos de avaliação, é possível definir três grandes modelos de avaliação: o inglês, o francês e o finlandês. Se parece legítimo que organizações e sistemas educacionais sejam equipados com instrumentos de ‘pilotagem’ como a avaliação, não há necessidade de reduzir a questão apenas ao nível técnico, pois ela é uma questão política que pressupõe uma deliberação coletiva e democrática a respeito das missões da escola, o que não é, em geral, posto em prática. Os grupos de interesses mais poderosos freqüentemente aparecem o suficiente para pressionar esse debate. Outra influência surge nas comparações entre os sistemas educacionais europeus, efetuadas pelo corpo internacional de especialistas. Dessa forma, há o risco de se ter uma avaliação técnica internacional transparente, de bases políticas próprias, agindo em prol de uma normalização dos sistemas educacionais. Em tais condições, a auto-avaliação, um processo complexo por meio do qual uma comunidade educacional delibera, em seu ambiente local, a respeito de suas finalidades e oferece os meios de conhecer e modificar sua ação, parece ser a mais mobilizadora e em maior concordância com a diversidade dos sistemas sociais.
O imaginário do acadêmico e o processo avaliativo
Authors: Simões Sérgio Lourenço
Published: May 2011

Neste artigo, discute-se a prática avaliativa a partir da análise dos resultados dos dados coletados por meio de questionários sobre avaliação e avaliação institucional, aplicados à comunidade acadêmica, que nos permitiram dimensionar o grau de (des)informação que cerca o processo avaliativo. Num primeiro momento, analisaram-se separadamente as informações dos alunos sobre avaliação e avaliação institucional para determinar a expectativa dos acadêmicos. Na seqüência, cruzaramse os dados para situar o processo avaliativo no universo dos alunos. Os resultados contribuíram, sobremaneira, para pôr em xeque algumas posturas que revelam os problemas – remanescentes da avaliação tradicional – que permeiam o universo da avaliação institucional e interferem na sua prática. Com base nessas considerações, observou-se a necessidade de se definirem, claramente, as funções e objetivos da avaliação institucional para todos os envolvidos no processo, flexibilizando ações a fim de corrigir distorções que fazem parte do imaginário do aluno.
Eleições planetárias: carta aberta ao povo brasileiro
Authors: Jardilino José Rubens Lima
Published: May 2011

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Novas faces da educação superior no brasil: o neopragmatismo nstitucionalizado
Authors: Júnior João Dos Reis Silva , Carvalho Celso Prado de Ferraz
Published: May 2011

Este texto tem como proposta mostrar o neopragmatismo como suposto da reforma da educação superior no Brasil.
La primera universidad del caribe colombiano – un modelo ilustrado para américa colonial
Authors: Arango Diana Soto
Published: May 2011

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Perspectivas do complexo educação / C&T no governo Lula
Authors: Coggiola Oswaldo
Published: May 2011

As perspectivas de mudança nas áreas de educação, ciência e tecnologia, no governo Lula, parecem menores do que as esperadas, cedendo lugar a uma política basicamente continuísta da gestão precedente.
Los impactos institucionales, administrativos y pedagógicos de la enseñanza a distancia en la universidad
Authors: Casamayor Gragorio , Parellada Martí
Published: May 2011

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Ensino e pesquisa enquanto profissão: o exemplo de um artífice
Authors: Segnini Liliana P.
Published: May 2011

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Seminário internacional de educação – teorias e políticas
Authors: Jardilino José Rubens Lima
Published: May 2011

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Compromisso político e competência técnica: 20 anos depois
Authors: Nosella Paolo
Published: May 2011

Este artigo faz uma releitura do debate ocorrido na década de 80 a respeito da relação entre o compromisso político e a competência técnica do educador. Pontua que as idéias mais emancipadas (como as propaladas pelos textos de Antônio Gramsci) fizeram com que o pensamento pedagógico assumisse no Brasil sua dimensão de engajamento político, contribuindo, inclusive, para as vitórias eleitorais do Partido dos Trabalhadores. Entretanto, se naquela época certo ‘modismo gramsciano’ foi referência e sinônimo de idéias mais emancipadas e arejadas, hoje, diante da realidade política complexa e multifacetada, torna-se necessário aprofundar a leitura dos textos desse autor. Uma difusa ideologia de ‘esquerda’ não é mais referência suficiente para o engajamento político. Por isso, o artigo busca compreender a nova forma de compromisso político que o educador e o intelectual em geral precisam praticar, dizendo, por exemplo, que é preciso resgatar o valor da dúvida como método; compreender o processo de amadurecimento da cultura democrática; voltar a refletir sobre o próprio conceito de política ‘desinteressada’ e reafirmar que todo ato pedagógico em si já possui uma implícita dimensão ético-política, questionando, assim, a vinculação burocrática com os partidos.
Perfil de professores de educação especial: dilemas e desafios na construção da educação básica inclusiva
Authors: Magalhães Rita De Cássia Barbosa Paiva , Lima Ana Paula de Holanda
Published: May 2011

Discussões acerca da necessidade de redimensionar a escola básica para torná-la um espaço inclusivo são realizadas e as pesquisas sobre formação de professores aptos a colaborar na (re)construção dessa escola tornam-se relevantes. O professor de Educação Especial poderia ser considerado o profissional que, devido a sua experiência e formação, desempenharia um importante papel na construção de espaços escolares inclusivos. Trata-se de reconhecer aspectos, tais como a competência técnica e o compromisso político dos professores, associados a condições mínimas de execução de um projeto de escola que dê conta das diversidades presentes na sociedade brasileira. Este artigo – resultado de uma pesquisa tipo survey – traçou um perfil dos professores que atuavam em escolas especiais na cidade de Fortaleza – CE, por meio de 15 entrevistas com esses atores. Os dados foram organizados com uso da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Os professores enfatizaram a inviabilidade objetiva da consecução de práticas inclusivas na escola básica, o que subliminarmente pode indicar uma negação das possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento de alunos com necessidades educacionais especiais na escola regular. Estudos dessa natureza podem auxiliar nas alternativas de formação dos professores com vistas à construção da escola básica inclusiva.
Manifesto do Fórum Mundial de Educação - SP: contribuições à plataforma mundial de educação
Authors: Jardilino José Rubens Lima
Published: May 2011

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Currículo e ambiente, ou quando assumir identidades é (não) diferir
Authors: Amorim Antonio Carlos Rodrigues de , Prado Guilherme Do Val Toledo , Júnior Wencesláo Machado de Oliveira
Published: May 2011

Para realizar discussões que relacionem Escola Básica e Sociedade, este artigo escolhe o currículo como objeto de estudo, destacando a política, a história e a inventividade na constituição de identidades e diferenças.
Du sens de l’école dans les sociétés du XXIème siècle (l’exemple de l’école française)
Authors: Biarnès Jean
Published: May 2011

Les sociétés humaines sont toutes aujourd’hui en situation de ‘révolution’. Les découvertes scientifiques de la fin du XIXème siècle et surtout celles du XXème ont radicalement changé les rapports de l’homme à l’écosystème physico-naturel dans lequel il naît, se développe, produit et meurt. Les bases ‘culturelles’1 de toutes les sociétés sont fortement ébranlées. Poser la question de savoir à quoi peut alors servir ‘l’école’ dans ces nouveaux rapports homme / environnement, rapports encore à peine identifiés et compris, rapports en perpétuelle évolution, devient ‘la’ question incontournable des sociétés post-industrielles et au-delà, de toutes les sociétés quelque soit leur mode de développement. En prenant l’exemple du système français, nous allons essayer d’ouvrir des axes de construction de réponses possibles à cette question.
Fórum Mundial de Educação - construindo uma plataforma mundial de lutas
Authors: Jardilino José Rubens Lima
Published: May 2011

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Será a educação a "culpada"?
Authors: Cortesão Luiza
Published: May 2011

Neste texto, analisam-se dois tipos diferentes de críticas que, em épocas dis¬tintas, foram e são feitas ao papel que se admite ser desempenhado pela escola na sociedade. Referem-se algumas das características dessas críticas, que são bastante divergentes, relacionando-as com os diferentes contextos económicos e políticos em que foram (e são) produzidas.
Relevância da dimensão cultural na pesquisa educacional: uma proposta de transversalidade
Authors: Fischmann Roseli
Published: May 2011

RESUMOO artigo propõe refletir sobre a dimensão cultural como um tipo de “tema transversal” na pesquisa educacional. Esta transversalidade tem sentido episte¬mológico e metodológico, amparada em base ética. Trata-se de abordagem que percorre caminhos epistemológicos e que, ao circular pelo campo das diferenças culturais, toca inevitavelmente a temática da desigualdade e da exclusão. Nesse caminho, privilegia-se “pluralidade cultural e educação”, trazendo à reflexão obstáculos epistemológicos advindos, sobretudo, do desconhecimento e des¬consideração com a dimensão cultural, o que tem comprometido os resultados das pesquisas educacionais em diversos campos e áreas. Ressalta-se também a necessidade de incluir urgentemente, na formação de pesquisadores e de professores, a contribuição singular trazida pela compreensão do fenômeno da pluralidade cultural, em suas múltiplas manifestações.
Escolarização, pobreza e socialização na infância e na juventude: uma proposta de plataforma de pesquisa interdisciplinar para a educação
Authors: Freitas Marcos Cezar de , Silva Ana Paula Ferreira da
Published: May 2011

O texto apresenta uma proposta de debate num campo de confluência en¬tre a sociologia, a antropologia e a etnografia: a pesquisa de campo. Como conseqüência, o artigo propõe a utilização de conceitos sociológicos e antro¬pológicos de William Corsaro, Jesús Martín-Barbero, Norbert Elias e Erving Goffman para a elaboração de uma plataforma de pesquisa sobre a experiência da infância e da juventude vivendo em situação de pobreza.
Pesquisar o quotidiano do curso de pedagogia: uma investigação inconclusa
Authors: Brzezinski Iria
Published: May 2011

Neste artigo, pretendo dar minha contribuição para o desenvolvimento de pesquisas no quotidiano do curso de Pedagogia. Inicio o percurso tratando, de modo geral, das questões de método, do método do materialismo histórico-dialético e de modalidades de pesquisa, para, em seguida, discorrer sobre os procedimentos e instrumental de pesquisa de duas investigações até o momen¬to. Mesmo sem contar com resultados definitivos, porque ainda inconclusas, busco relatar o desenvolvimento de pesquisas cujo foco é o quotidiano do curso de Pedagogia do Departamento de Educação da Universidade Católica de Goiás (EDU-UCG) e do curso da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Minas Gerais – campus Belo Horizonte (FAE-UEMG-CBH). Os resultados são descritos a partir da justificativa da escolha da metodologia de pesquisa qualitativa, na modalidade da pesquisa-ação, e estudo de caso de tipo etnográfico institucional.
Pesquisa e cotidiano escolar: preconceito e desempenho nas classes escolares omogêneas
Authors: Crochík José Leon , Crochík Nicole
Published: May 2011

A separação, na escola, dos alunos com maior e menor rendimento ainda ocorre nos diversos níveis de nosso sistema educacional. O objetivo deste trabalho é refletir sobre o tipo de pensamento que subjaza essa separação e algumas de suas conseqüências. São apresentados diversos estudos que nos levam a inferir que a segregação escolar é criada e mantida por um tipo de ideologia – a da racionalidade tecnológica – que representa a atual sociedade e oculta suas contradições, e que uma de suas conseqüências é o preconceito.
Pesquisas em educação no canadá: estratégias de investigação interdisciplinar
Authors: Hamel Thérèse
Published: May 2011

O texto trata das pesquisas em educação realizadas no Quebec, Canadá, destacando os métodos mais apropriados para apreender como a instituição escolar se transforma, evolui e responde a novas necessidades. Para tanto, partimos daquilo que conhecemos melhor, ou seja, de pesquisas realizadas nesses últimos anos. Concentramos-nos em dois campos que inspiraram e guiaram nossas refl exões: História e Sociologia da Educação. O texto está estruturado em três pólos principais: O processo de pesquisa em educação – meandros de um grande rio educacional; As grandes estratégias de pesquisa para decifrar as facetas ocultas da escola – as pedras do riacho;) Os modos de investigação para compreender a instituição escolar – as pontes para atravessar as correntes.
Implicações do financiamento externo para a educação brasileira (1995-2005)
Authors: Deitos Roberto Antonio
Published: May 2011

Neste trabalho, analisamos a política educacional empreendida no Brasil, de a, em particular para o ensino médio e profissional, com financiamento externo do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), voltada para os seguintes programas: o Programa de Expansão da Educação Profissional (Proep), dirigido pelo Ministério da Educação (MEC) em conjunto com o Ministério do Trabalho e Emprego (MET), com empréstimo externo do BID de milhões de dólares e idêntica contrapartida nacional, totalizando milhões, aprovado em novembro de, e o Programa de Melhoria e Expansão do Ensino Médio (Promed): Projeto Escola Jovem, dirigido pelo MEC, com recursos da ordem de bilhão de dólares, sendo milhões de dólares oriundos de empréstimo externo do BID, mais igual contrapartida nacional, aprovado em novembro de 1999.
Desvãos do direito e desvios da educação: a justiça brasileira, a constituição federal e o orçamento
Authors: Fernandes Pádua
Published: May 2011

Apesar de a lei eleitoral brasileira prever a inelegibilidade do administrador público que tiver suas contas recusadas, o Supremo Tribunal Federal (STF) e o Tribunal Superior Eleitoral (TSE) consideram que a rejeição de contas, pelo fato de não se investir o percentual mínimo previsto pela Constituição de 1988 em educação, não enseja essa conseqüência. Essa jurisprudência, que corresponde a uma forma de produção legal da ilegalidade, evita que haja sanção contra administrador, o que viola a dimensão coletiva do direito à educação, comprometendo o financiamento da educação no Brasil e também os compromissos internacionais do país como a Convenção Americana de Direitos Humanos.
Contribuições acerca das políticas públicas em educação
Authors: Machado Carlos Roberto da Silva
Published: May 2011

A democracia local e global, enquanto processo sem fim e de alta intensidade como produção dos humanos autogeridos em suas relações com a natureza, é a utopia da produção política e teórica do autor. O conceito de produção é utilizado, de acordo com Lefèbvre (1973, 1991), num sentido mais amplo de geração de conhecimento, das relações, da sociedade, da produção material, de obras, das idéias, que é diferente de seu sentido mais restrito de produção de bens materiais, de coisas, de produtos. Tendo tal concepção como pano de fundo, neste trabalho, apresentamos e discutimos os conceitos de Estado, política e “Estado em ação”, relacionando-os com os paradigmas societários e epistemológicos (SANTOS, 1999) utilizados na análise das políticas públicas e da gestão da educação.
Línguas cortadas? Medo e silenciamento no trabalho do professor
Authors: Beo Nara Di
Published: May 2011

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Fundeb: avanços, limites e perspectivas
Authors: Junior Luis De Sousa
Published: May 2011

Encontra-se em fase final de aprovação pelo Congresso Nacional um novo mecanismo de financiamento da educação: o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização do Magistério (Fundeb), cujo objetivo e ampliar as fontes de financiamento, no que se refere a parcela correspondente da União no provimento da educação básica, e que devera atender não somente ao ensino fundamental, mas também a educação infantil, ao ensino médio, a educação de jovens e adultos e a diversas outras modalidades de ensino. Neste artigo, procura-se analisar as principais alterações que estão sendo propostas, os prováveis avanços e os limites da nova sistemática de financiamento do ensino publico no pais. Intenta-se, ainda, perceber tendências que se abrem para o financiamento da educação básica, com a aprovação do Fundeb.
A relação entre as variações no compromisso financeiro dos municípios com a educação e o desempenho escolar
Authors: Anunciação Marcos Paulo Pereira da , Verhine Robert Evan
Published: May 2011

Este estudo enfoca o financiamento da educação básica nos municípios baianos, de 1997 a 2001, buscando analisar a relação existente entre as variações no compromisso financeiro dos governos locais com o desempenho dos alunos das redes municipais nos exames de avaliação em larga escala. Foram considerados dois bancos de dados contendo variáveis relacionadas as receitas e despesas municipais com a educação básica publica, ao longo da década de 1990, bem como os escores dos alunos do ensino fundamental municipal nos testes de avaliação de desempenho. De um lado, os dados mostraram que existe ausência de correlações significativas entre as variáveis indicadoras do compromisso financeiro dos municípios com a educação e o desempenho escolar; de outro, os resultados indicam que entre os municípios mais ricos existe maior variação no compromisso de financiar a educação do que entre os mais pobres.
Planfor, reforma do Estado e acumulação flexível: tecendo fios invisíveis
Authors: Cêa Georgia Sobreira dos Santos
Published: May 2011

Neste trabalho, são expostas as principais revelações de uma pesquisa que tomou o Plano Nacional de Qualificação do Trabalhador (Planfor) como objeto de analise. No estudo, identificaram-se relações entre o Planfor e os processos que se referem a atual configuração da reprodução do capital e do Estado neoliberal. Por meio de aproximações sucessivas e da exploração de contradições internas ao Planfor, evidenciaram- se, nesta pesquisa, duas mediações dominantes: a vinculação desse plano com a reforma gerencial do Estado brasileiro, implementada ao longo dos anos 1990, e suas relações com processos de privatização do fundo publico, no caso o Fundo de Amparo ao Trabalhador (FAT). Concluiu-se que o Planfor atuou como instrumento de regulação social, organicamente vinculado a consolidação do Estado neoliberal e ao regime flexível de acumulação capitalista.
Política de expansão do ensino superior: a classe operária vai ao campus
Authors: Bauer Carlos
Published: May 2011

Busca-se, neste artigo, discutir alguns elementos que constituem a chamada crise do ensino superior brasileiro. Particularmente, chama a atenção seu processo de expansão e o de proletarização dos docentes que nele se produz. São analisadas as origens históricas e sociais do processo de elitização do ensino superior e reconhecidos os mecanismos políticos que remeteram a iniciativa privada a responsabilidade pela expansão dessa modalidade de ensino no pais. Também interessa apontar os riscos da massificação, a precarização do trabalho docente e os desafios postos com a chegada desse inusitado personagem ao cenário do ensino superior brasileiro: os filhos da classe operaria.
Educação de jovens e adultos e educação popular: um olhar histórico sobre as políticas públicas ou ausência delas
Authors: Pereira Dulcinéia De Fátima Ferreira
Published: May 2011

Embora em nossa Constituição, no artigo 208, conste que o Ensino Fundamental é direito de todos, o que temos visto é que nem sempre o Estado assume suas responsabilidades políticas e econômicas, no que se refere à oferta e qualidade da educação pública e gratuita, principalmente para jovens e adultos. Neste artigo, revisitamos a história buscando analisar as políticas públicas para a Educação de Jovens e Adultos, ou a ausência delas nos últimos 40 anos. Esta reflexão também expressa a estreita relação que há entre a Educação de Jovens e Adultos e a educação popular.
Atitudes e valores no ensino da arte: após a Lei nº 4.024/61 até a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9.394/96
Authors: Corrêa Cíntia Chung Marques
Published: May 2011

Neste trabalho, procura-se estudar a arte nos currículos escolares após a promulgação da Lei nº 4.024/61 até a atual legislação educacional – Lei nº 9.394/96. Propõe-se refletir acerca dos valores atribuídos a essa disciplina e como os professores organizam os conteúdos a serem ministrados.
A proposta da Escola Oratório Salesiana: o caso da cidade Dom Bosco (Corumbá, Mato Grosso, 1957-1973)
Authors: Brito Silvia Helena Andrade de , Arruda Odinea De Oliveira
Published: May 2011

Esse artigo tem como objeto a Cidade Dom Bosco (em 1957, quando de sua criação, chamada Escola Alexandre Aurélio de Castro), situada no atual bairro Dom Bosco. Observando e analisando os parâmetros e diretrizes da educação salesiana entre os anos 1957 e 1973, discute-se como foi implantada essa instituição escolar, cujo objetivo era promover a ‘integração’ do aluno oriundo da classe trabalhadora à sociedade. Essa ação teve como cerne o ethos salesiano para a educação, com base no ‘sistema preventivo’ de Dom Bosco, visando materializar a chamada Escola Oratório. Ela possuía características particulares em relação a outras iniciativas salesianas, pois se colocou na condição de amparo para toda a classe trabalhadora do município. Igualmente, por meio dessa instituição, estendeu-se o projeto social salesiano, que vislumbra na escola o caminho não para sair da condição de classe trabalhadora, mas para ascender socialmente nesse mesmo universo.
Paulo Freire: orgulho dos educadores brasileiros
Authors: Nosella Paolo
Published: May 2011

O folder de divulgação da Jornada Pedagógica “Professor Paulo Freire”, do Centro Universitário Central Paulista (Unicep), realizada em São Carlos (SP), assim personalizava o tema de minha palestra na abertura do evento: “A visão de um ítalo-brasileiro a respeito de Paulo Freire”. Obviamente, meu olhar sobre Paulo Freire, aliás, sobre qualquer assunto é, inevitavelmente, ítalo-brasileiro. Já escrevi em outras circunstâncias que sou, no Brasil, um “intelectual vesgo”, porque olho, ao mesmo tempo, para a realidade do Brasil, onde vivo há 40 anos, e da Itália, onde nasci e vivi meus primeiros 25 anos. Se, por um lado, esse olhar me impõe alguma limitação, por outro, enriquece minhas análises, ampliando o leque das experiências e das relações.
Educação para a dignidade humana: a contribuição de Paulo Freire na atuação do Centro Sócio Educacional Sanitário Madonnina del Grappa
Authors: Silva Jair Militão da
Published: May 2011

Neste texto, apresentam-se e analisam-se algumas contribuições de Paulo Freire ao desenvolvimento de uma Educação para a dignidade humana. Relembra, ainda, alguns episódios da presença de Paulo Freire no Brasil e sua repercussão no ambiente acadêmico e social brasileiro. Avalia-se a influência das propostas educacionais de Paulo Freire na organização e no desenvolvimento dos trabalhos realizados em uma escola destinada ao atendimento de crianças e jovens excluídos do sistema regular de ensino, sediada no Ceará – Brasil.
Filosofia da educação no Brasil do século xx: da crítica ao conceito
Authors: Gallo Sílvio
Published: May 2011

Neste artigo, propõe-se traçar um mapa da constituição do campo disciplinar Filosofia da Educação no Brasil, especialmente entre as décadas de 1970 e 2000. Em seguida, dedica-se a repensar a Filosofia da Educação a partir da noção de Filosofia proposta por Deleuze e Guattari, que a identificam como atividade de criação de conceitos. Critica as noções correntes no Brasil, que compreendem a Filosofia da Educação como “reflexão sobre problemas educacionais” ou como um dos “fundamentos da Educação”, propondo uma Filosofia da Educação criativa que exercite a formação conceitual.
Da abordagem por competências e do problema da medida da competência
Authors: Mellouki M'hammed , Gauthier Clermont
Published: May 2011

Embora a abordagem da formação por competências exerça hoje uma atração cada vez maior no ensino e na formação dos educadores, ganhou notoriedade inicialmente em outros domínios, antes de impor-se no mundo escolar. Neste artigo, serão apresentados, de maneira sumária, alguns dos fatores contextuais que concorreram para a introdução dessa abordagem nas políticas educativas e nos programas escolares. Em seguida, tentaremos passar em revista as principais definições que lhe foram dadas, discernir o papel que os autores lhe conferem no ensino superior e na formação para o ensino e, por fim, introduzir o delicado problema da medida de competência.
Educação: esperança e luta – Identidades do pensamento pedagógico brasileiro nos anos 1980
Authors: Da Silva André Gustavo Ferreira
Published: May 2011

Neste texto, registra-se a diversidade do pensamento pedagógico nosanos 80 do século passado. Período que, mesmo demarcado pela hegemonia do ideário gramsciano, foi plural em formulações pedagógicas. O panorama de idéias filosófico-pedagógicas da época é composto, além dos gramscianos, por frankfurtianos, fenomenólogos-existencialistas, freirianos e católicos progressistas