bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Primary Hyperparathyroidism
Authors: Bandeira Leonardo , Bilezikian John
Published: January 2016

Over the past several generations, primary hyperparathyroidism (PHTP) has undergone a change in its clinical presentation in many countries from a symptomatic disease to an asymptomatic one. The reasons for this change in clinical presentation are related to the widespread use of biochemical screening tests, to the measurement of PTH more routinely in the evaluation of metabolic bone disease and to the status of vitamin D sufficiency in the population. Along with recognition of a broader clinical spectrum of disease, including a more recently recognized normocalcemic variant, has come an appreciation that the evaluation of classic target organs that can be affected in PHPT, such as the skeleton and the kidneys, require more advanced imaging technology for complete evaluation. It is clear that even in asymptomatic patients, evidence for microstructural disease in the skeleton and calcifications in the kidneys can be demonstrated often. Potential non-classical manifestations of PHPT related to neurocognition and the cardiovascular system continue to be of interest. As a result of these advances, revised guidelines for the management of asymptomatic PHPT have been recently published to help the clinician determine whether surgery is appropriate or whether a more conservative approach is acceptable.
Inquiring into Collusion? Collusion, the State and the Management of Truth Recovery in Northern Ireland
Authors: McGovern Mark
Published: January 2016

This article critically examines the issue of collusion as part of truth recovery and post-conflict transition in Northern Ireland. As state crime, collusion involves state agents (military, intelligence, police) engaging with non-state agents in wrongful acts often of (or linked to) non-state political violence. A key element of the conflict in the North, and a contentious dimension of post-conflict transitional justice, collusion is also understood as exemplifying the “state of exception” (Agamben 2005) and state practices of denial (Cohen 2001). After characterizing the nature and role of collusion, the article critically analyses the record of various official truth recovery mechanisms established since 1998, in re-investigating cases of alleged collusion by focussing on particular cases (most involving allegation of collusion with loyalists). Ultimately, it is argued, though important information about collusion has been revealed, current processes constitute the state management of truth recovery and illuminate the limits and nature of state practice in dealing with state violence and state crime.
S. Poynting and D. Whyte,
Counter-Terrorism and State Political Violence: The "War on Terror" as Terror
Authors: Rolston Bill
Published: January 2016

None
Shaping Student Activists: Discursive Sensemaking of Activism and Participation Research
Authors: Taha Diane , Hastings Sally O. , Minei Elizabeth M.
Published: January 2016

As social media becomes a more potent force in society, particularly for younger generations, the role in activism has been contested. This qualitative study examines 35 interviews with students regarding their perceptions of the use of social media in social change, their perceptions of activists, and their level of self-identification as an activist. Data suggest that students use media to engage in offline participation in activist causes, because offline presents a “safe” place to begin their involvement. Findings also point to the unified pejorative connotations of the term “activist”, yet also demonstrate ways that students transform the negative stereotype of activists in a way that creates a more positive image of activists. Most participants in the study were able to see sufficient positive characteristics in behaviors they associated with activism to prompt the students to identify themselves as “activists” or “aspiring activists”. We offer 3 practical recommendations for teachers who seek to increase service learning vis a vis activism in their classrooms.
College Students with Physical Disabilities: Common On Campus, Uncommon in the Literature
Authors: Gelbar Nicholas W , Madaus Joseph W. , Lombardi Allison , Faggella-Luby Michael , Dukes Lyman
Published: January 2016

Programs for college students with physical disabilities began in the immediate post-war period, as veterans with disabilities were the “vanguard” disability group in higher education. However, while veterans with physical disabilities were the beginning of the postsecondary disability field, the discipline currently focuses on students with many and varied disability types in both its research and practice.  This article presents a secondary analysis, which was part of a larger systematic review of the postsecondary disability literature. The present article focuses on studies including at least one participant with a physical disability.  In total eighty studies had at least one student with a physical disability.  Two of these studies were experimental and only one of these two met the criteria to be a randomized control trial. A minority of studies was composed solely of college students with physical disabilities.
“The Idea of Accessibility and the Reality of Accessibility are Very Different!” Using a Wheelchair Experience to Teach Preservice Special Educators about Accessibility
Authors: Coleman Mari Beth , Cady Jo Ann , Rider Robert A
Published: January 2016

P-12 students who have mobility limitations often face environmental and social barriers that can impact their educational performance; thus, teachers who work with these students need to have an understanding of these barriers.  Provision of “disability simulation” experiences that can provide first-hand perspective of barriers through the usage of mobility devices during university training programs is somewhat controversial.  The authors of the current study do not feel it is possible to simulate the experience of having a disability; however, they feel that providing a wheelchair-usage accessibility assessment experience can provide preservice special educators with a unique perspective of barriers.  Thus, the purpose of this study was to examine the impact of such an assignment.  Study findings regarding specific accessibility barriers have applicability to teachers who work with students who have limited mobility while data related to the assignment’s effect have applicability to teacher educators in special education.
Ambivalent colonal relations in octavia butler’s wild seed
Authors: Ogaili Thamer Amer Jubouri Al , Babaee Ruzbeh
Published: January 2016

This article explores postcolonial powers of ambivalence in Octavia Butler’s Wild Seed (1980). It will offer an in-depth analysis of the thematic and ideological characteristics of selected work. We will mainly focus on the theme of the mutual relationship between the colonized and the colonizer in the novel. This relationship is specified to the concept of ambivalence that incarnates the dual, yet, uncontrolled relationship between the colonized and the colonizer. Nevertheless, the colonized considers the colonizer as oppressive but an envious power; and the colonizer judges the colonized as inferior but indigenous. The colonial relationship will also be revealed by using the concept of self-other. Such concept scrutinizes the way the colonized and the colonizer perceive and resist each other. Thus, the study’s main focus point is the power relationship developed in the light of colonial ambivalence and self-other continuum. The colonial characteristics of this study offer a new interpretation of the colonial relationship depicted in the novel. Accordingly, the ambivalent relationship between the colonized and the colonizer will be equal (i.e. both of them have positive and negative attributes). This interpretation paves the way for other discourse studies interested in the depiction of the colonized and the colonizer relationship in postcolonial literature in general, and in Butler’s fiction in particular.
The development of the organizational silence scale: Validity-reliability study
Authors: Daşcı Elif , Cemaloğlu Necati
Published: January 2016

The aim of this study is to develop an Organizational Silence Scale based on primary school teachers’ perceptions. The sample set of research were chosen from the population with the multi-stage sampling method. The first stage was stratified sampling and the second stage was simple random sampling. The sample of the study consisted of 15 schools and 414 teachers were have been working in primary schools of Ministry of National Education in 5 Central education districts of Aksaray, Turkey. For this purpose, an Organizational Silence Scale comprised of 38 items was developed. According to preliminary study on the scale, exploratory factor analysis was done. The KMO value was 0,98 and the Barlett`s Test of Sphericity reached statistical significance and 5 factors were obtained with the remained 36 items. Factor analysis of the scale revealed that the evaluation items cluster into 5 factors that account for 87,76% of the total variance. The explained variance of factors were 18,49%; 18,49%; 16,92%; 16,38% and 15,30% respectively. According to the literature, these factors were named respectively as Individual, Administrative, Organizational Culture, Colleagues and Pressure Groups. In addition to test validity of the scale, first and second order confirmatory factor analysis were conducted.  Also, Cronbach Alpha values ranged from 0,97 to 0,99. Total Cronbach Alpha value was 0,95 and item total value was between 0,79 and 0,84. The obtained values of the scale showed that scale is valid and reliable.
O sposobach definiowania znaczeń leksyki religijnej w tematycznych słownikach internetowych
Authors: Czarnecka Katarzyna
Published: January 2016

The research material comprises dictionaries of terms related to Catholicism, functioning on Polish websites. The aim of this lexicographical-nature study is the description of dictionary definitions, namely ways of defining meanings that appear in the online dictionaries collected. The author distinguishes 3 types of texts appearing in the section of the headword, in which a definition is traditionally placed: 1) information about what the headword means, tending to be balanced, provided in stylistically neutral vocabulary, sometimes with features of academic style – objective definitions; 2) information about the meaning of a word, supplemented by a humorous or satirical presentation of the designatum – subjective definitions; 3) Texts that replace a proper definition, connected to headwords in different ways – pseudo-definitions (failed definitions or comments). The number of dictionaries published on the Internet proves that the model of a dictionary as a way to share information is considered useful and attractive. The method of composing a definition, however, shows how different objectives are attributed to online dictionaries: not only should they impart knowledge about the language, but first of all describe the world and shape favorable or reluctant attitude of readers to religious issues.
O kilku typach innowacji frazeologicznych w powieści McDusia Małgorzaty Musierowicz
Authors: Miękus Paulina Anna
Published: January 2016

The aim of this thesis is the analysis and interpretation of selected phraseological innovations in the Małgorzata Musierowicz’s novel McDusia. The author elaborates on extended supplementary innovation and mixed paraphrasing and innovation of collocations, which are combined into two idioms. Analysis and interpretation of the selected types of phraseological innovations in the Małgorzata Musierowicz’s novel McDusia lead to the following conclusion: both are justified in terms of situation. The purpose of phraseological innovations is to make narration more expressive and stress the anthropocentric point of view. Phraseological innovations individualize the characters’ utterances and make featured situations more imaginable. Their role is stylisation, what means that the most often they recall paterns of Polish colloquial language not including swear words.
Agnieszka Rosińska-Mamej, Fonetyka i fonologia języka polskiego. Skrypt dla studentów, Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego, Kielce 2014, ss. 99
Authors: Wiatrowski Przemysław
Published: January 2016

book review
Imaginarium religijne w reklamie komercyjnej i społecznej na przykładzie wykorzystania wizerunków Ostatniej Wieczerzy oraz krzyża
Authors: Draguła Andrzej
Published: January 2016

Contemporary advertising, both commercial and social, appeals increasingly to religious symbolism as a rhetorical argument. Communicative as well as persuasive effectiveness of advertising depends indeed on the appropriate denotation and connotation of the iconography used in visual advertisements. Religious, and particularly Christian, symbolism is generally clear to the addressees in our culture. This paper aims to answer the question of the consequences which the cultural reinterpretation of Christian imagery in visual advertising brings. The author argues that this process results in a “semantic shift” involving the expansion of the original meanings. On the one hand, Christian iconography loses some of its genetic sacredness; on the other hand, it sacralizes the new reality which is being advertised. The author proves his thesis by means of pointing to the reinterpretation of two established Christian images, i.e. the Last Supper and the Cross.
O zjawisku, które w tekstach polskich występuje w ponad 60% wyrazów
Authors: Mańczak Witold
Published: January 2016

The present writer believes that in all languages the form of words depends on three main factors, not only on regular sound change and analogical development, but also on what he calls irregular sound change due to frequency. He has analysed a fragment of a poem by Mickiewicz and has found different reduced forms there, e. g. waść < wasza miłość, mości < miłościwy, mego < mojego, dość < dosyć, już < OPol. juże, mi < mnie, przed (a reduced equivalent of przód), co (a reduced equivalent of OCS. česo), bez (a reduced equivalent of Biez‑ in the toponym Biezdziedza), za (a reduced equivalent of Lith. ažúo), ‑em < OPol. jeśm, ‑sz (a reduced equivalent of the OCS. ending ‑ši), ‑eś < OPol. jeś, ‑ą < PSl. *‑ętь, ‑ć < OPol. ‑ci, ‑ę < PIE. *‑omi or adjectival endings like ‑emu < *‑u‑jemu, ‑y < *‑ъ‑jь, ‑ej < *‑y‑jejě, ‑ego < *‑a‑jego, ‑e < *‑y‑jě. These irregular reductions, which are very numerous, occur in texts in more than 60% of words. There are six arguments which prove that there exists a connection between irregular phonetic reductions and frequency of use. Finally, the present writer quotes the opinion of a statistician according to which there is less than a chance in 10 million that this connection does not exist.
Ha(e)ndlowe pasaże. Reklama kultury versus kultura w reklamie
Authors: Okupnik Małgorzata
Published: January 2016

In the essay “Ha(e)ndels passages” the slogans of the Poznań Philharmonic were analyzed. The research had two aims. The first goal was to verify whether the advertisings texts, inducing people to the participation in musical events, really differ from the typical commercial advertising. The second aim consisted in the examination if the language of the slogan determines its autonomy and peculiarity. The review of slogans proved that their authors use various communication and language games. Slogans of the Poznań Philharmonic are inventive and intriguing. Cultural organizations are obliged to pay attention to the language of advertisings texts. In promotional campaigns they must not go beyond standards and descend into the level of pop culture.
Problemy z granicami wypowiedzeń w polszczyźnie mówionej – uwagi wstępne
Authors: Szczyszek Michał
Published: January 2016

The article discusses the problems associated with segmented into separate sentences the stream of spoken language. There are both: theoretical problems (what is utterance?, what are its boundaries?, what are the theoretical proposals for the segmentation of utterances?), and practical problems (where is the real border between the two utterances in spoken language?, what criteria of segmentation stream of spoken language can be used?). The language material – which is the basis for the research presented in this article – comes from twenty task-oriented dialogue sessions with the participation of forty speakers performing a specific task. As a result of the analysis, based on available positions and theoretical reflection I managed to develop a tool for syntactical segmentation of the stream of spoken language. This tool can be presented in the form of a new (innovative) concept of definition of the utterance.
The Vulnerable Spectator
Authors: Hastie Amelie
Published: January 2016

Columnist Amelie Hastie reflects on her recent viewings of The Diary of a Teenage Girl (Marielle Heller, 2015), and Me and Earl and the Dying Girl (Alfonso Gomez-Rejon, 2015) as filtered through the writings of André Bazin and her relationship to her nieces.
Toronto Turns Forty
Authors: Rich B. Ruby
Published: January 2016

B. Ruby Rich reviews the fortieth edition of the Toronto International Film Festival, taking stock of TIFF from its origins to its present incarnation.
Wes Craven: Thinking Through Horror
Authors: Benson-Allott Caetlin
Published: January 2016

Wes Craven (1939–2015) wrote and directed horror films that changed the genre for audiences and filmmakers. The Last House on the Left (1972) and The Hills Have Eyes (1977) engage savage violence to critique a self-satisfied complacent culture, while A Nightmare on Elm Street (1984) and Wes Craven's New Nightmare (1994) uncover new philosophical significance in the slasher subgenre. Craven has often been dismissed as merely a genre filmmaker, yet his effect on his genre was profound, precisely because he established genre conventions instead of following them.
Feeling American in the Poetic Republic
Authors: Kilcup Karen L.
Published: January 2016

Karen L. Kilcup, “Feeling American in the Poetic Republic” (pp. 299–335)

Recent scholarship concerning nineteenth-century American poetry has challenged petrified attitudes that depict it as almost exclusively sentimental, unoriginal, and meritless. Yet, absent a historicized conceptual framework for assessing the considerable achievements of these poets, we still undervalue and oversimplify their work. Poetry reviews published between 1820 and 1840 show how properly calibrated emotion shaped readers’ tastes and identities, individual and national, in what I call the poetic republic: a country in which nearly everyone read, wrote, or heard verse. Critics’ appraisals intimate their anxious investment in creating authentic American poetry. Given British contentions that Americans were uncivilized, this anxiety coalesced around several related questions: How should writers approach the subject of Indians? What affective stances should poets assume? Was sentimental discourse, especially on Native Americans, inherently “savage”? This essay illuminates the period’s genre norms, concurrently questioning two current critical conventions. Demonstrating how poetry—including its producers and its publics—participated energetically in American nation-building, the essay complicates Benedict Anderson’s assumption that newspapers and novels singularly shaped national self-concepts. It also establishes how sentimentalism was attacked much earlier than today’s scholarship asserts. Simultaneously accommodating and disciplining wilderness (whether formulated as untamed nature and its wild inhabitants, or as uncontrolled, feminized sentimentality), reviewers collectively endorsed dispassionate, elevated nature poetry—often inhabited by Native Americans—as prototypically American, while they disparaged affective excess that they typically gendered as feminine. These verse norms strongly impacted the reception and reputations of the period’s two principal poets, William Cullen Bryant and Lydia Sigourney.
Carrying On Like a Madman
Authors: Ganz Melissa J.
Published: January 2016

Melissa J. Ganz, “Carrying On Like a Madman: Insanity and Responsibility in Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde” (pp. 363–397)

This essay reads Robert Louis Stevenson’s Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde (1886) alongside medico-legal debates about the nature and scope of insanity, arguing that the novel seeks to shore up the idea of individual responsibility in Victorian society. The cognitive test of insanity that emerged from the M’Naghten case of 1843 deemed a person legally irresponsible for his acts if, due to a defect of reason resulting from mental disease, he was unable to perceive the nature and quality of his acts or to know that they were wrong. Alienists such as James Cowles Prichard and Henry Maudsley, however, argued that this test failed to acknowledge the existence of affective and volitional disorders such as moral and impulsive insanity. In their treatises, they urged judges to adopt a more permissive standard—an “irresistible impulse” test—that deemed accused criminals “mad” if they could not control their actions, even if they knew what they were doing was wrong. While the novel appears to be sympathetic to the position articulated by Prichard and Maudsley, I argue, it ultimately shows the dangers of broadening the definition of insanity. To recognize the idea of irresistible impulse as the basis of an insanity defense, Stevenson suggests, is to confound the distinctions between freedom and compulsion, deviance and disease. Contesting the use of emotional insanity to acquit educated professionals like Jekyll, Stevenson holds the doctor guilty of murder.
Terrorismo internacional no transporte aéreo: proposta de enfrentamento à luz do transconstitucionalismo entre ordens jurídicas
Authors: Val Eduardo Manuel , Lacombe Da Cunha Marcio Felipe
Published: January 2016

O presente artigo tem por objetivo analisar o fenômeno do terrorismo internacional e sua incidência no âmbito do transporte aéreo. Recomenda, ainda, para fins de enfrentamento do terrorismo internacional, a proposta transconstitucionalista concebida por Marcelo Neves, bem como a criação de um Tribunal Aeronáutico Internacional, com competência complementar a dos Estados.http://dx.doi.org/10.15304/dereito.24.2.2605
Sanciones orientadas a la protección de la víctima: la pena de alejamiento
Authors: Pérez Rivas Natalia
Published: January 2016

En el presente trabajo analizaremos la naturaleza legal, contenido, presupuestos de aplicación, duración, ejecución e incumplimiento de la pena de alejamiento en el derecho penal español. Bajo esta denominación se engloban tres penas distintas: la privación del derecho a residir en determinados lugares o acudir a ellos, la prohibición de aproximarse y prohibición de comunicarse con la víctima, o con aquellos de sus familiares u otras personas que determine el juez. Ello tiene por finalidad detectar posibles deficiencias en su regulación y realizar propuestas para su mejora.http://dx.doi.org/10.15304/dereito.24.2.2725
La sentencia Sousa Rodriguez: una cancelacion retrasada o un retraso cancelado
Authors: Van der Bruggen Renzo
Published: January 2016

El criterio adoptado por el Tribunal de Justicia de la Unión Europea para decidir cuándo un vuelo puede considerarse cancelado (el ‘criterio del itinerario’) tiene ciertas deficiencias. La pregunta sobre cómo el vuelo es ejecutado funciona mejor.El criterio sugerido en este trabajo (el ‘criterio de la ejecución’) implicaque se puede igualar el vuelo reemplazante al vuelo inicialmente previsto. Cuando el vuelo reemplazante sufre un retraso, se pueden tener en cuenta tres límites. El vuelo reemplazante seconsidera ejecutado ‘normalmente’ si el vuelo reemplazante sale con no más de una hora de antelación y llega a su destino final con menos de dos horas de retraso con respecto a la hora de llegada prevista. Cuando el vuelo reemplazante sobrepasa este límite de dos horas de retraso, podemos aplicar la regulación de ‘retraso’. Si el vuelo reemplazante sufre como mínimo cinco horas de retraso, podemos aplicar la regulación de ‘cancelación’.http://dx.doi.org/10.15304/dereito.24.2.2749
Poesía experimental en el aula universitaria: aportaciones para la creatividad docente y pedagógica
Authors: Álvarez Domínguez Pablo , González Toro Manuel Lucas
Published: January 2016

La presencia de lo atractivo supone siempre un valor fundamental en el ejercicio de la actividad docente, que repercute positivamente en los aprendizajes adquiridos por parte de los estudiantes. Este artículo señala la importancia de participar en el reto de renovar la docencia universitaria desde la innovación y la creatividad en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. En él se plantea la posibilidad de hacer uso de la poesía experimental como recurso didáctico que contribuye a reinventar la práctica docente. Se describe una experiencia innovadora que tiene que ver con la creación de una “revista objeto” concebida para el aprendizaje de contenidos y adquisición de competencias relacionadas con una asignatura perteneciente al campo de las Ciencias de la Educación.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.1793
Maximum Consequentia: un videojuego educativo para ejercitar la comprensión lectora
Authors: De Castro de Castro Adela Esther
Published: January 2016

El objetivo de este artículo es presentar un informe de investigación sobre el diseño,  desarrollo y pilotaje de un videojuego para ejercitar la comprensión lectora del español lengua materna (L1). Desde el 2003 en adelante, muchos expertos del área educativa (Peten, 2005; Rice; 2007; Sanford & Madill, 2007; Compton-Lilly, 2007; Squire, 2008; Jolley, 2008; Piirainen-Marsh & Tainio, 2009; Trespalacios, Chamberlain & Gallagher, 2011; Lindgren & McDaniel, 2012; Bogers & Sproedt,  2012; Baker, 2013) han desarrollado trabajos para determinar si los videojuegos ayudan a aprender (aún aquellos estigmatizados como violentos) y qué sucede cuando herramientas como esta se integran en un proceso de aprendizaje como la comprensión lectora. Así mismo, los videojuegos han sido motivo de estudio en el área de la psicología cognitiva, en cuanto a si despiertan la curiosidad suficiente como para motivar el aprendizaje del estudiante (Jolley, 2008; Kirriemuir & McFarlane, 2011). Se prefirió diseñar y desarrollar un videojuego educativo para que los estudiantes pudieran ejercitar en línea su comprensión lectora de forma lúdica, que utilizar un juego comercial. Para ello, la autora trabajó durante dos años en varias fases del proyecto, que van desde la revisión de literatura hasta la implementación de un piloto en el que los estudiantes valoraron sus impresiones acerca de la validez de la ejercitación de la comprensión lectora por medio de un videojuego. Se puede concluir que los estudiantes muestran una mejor aceptación de ejercitarse a través del videojuego que mediante la forma tradicional.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.1919
Análisis del fomento del espíritu crítico en el alumnado del grado de Educación Infantil
Authors: R. Coca Juan , Casado-Neira David , Valero Matas Jesús A.
Published: January 2016

El pensamiento crítico ha tenido gran relevancia en el siglo pasado, y han sido muchos los autores que abordaron su estudio desde diferentes disciplinas. El presente trabajo de investigación surge de la premisa básica de que el fomento del espíritu crítico es un elemento importante dentro del sistema educativo actual. Por esta razón hemos querido conocer la situación entre el alumnado que va a pasar a asumir la formación de los/las futuras ciudadanas en el primer eslabón del sistema educativo: la educación infantil. El objetivo de este trabajo busca describir la situación actual del fomento del espíritu crítico y sentar las bases para desarrollar una propuesta metodológica posterior. Se ha realizado un estudio en base a un cuestionario con preguntas abiertas con una muestra de 126 casos en los cursos de 2º y 3º del grado de Educación Infantil de la Universidad de Valladolid (Soria). Este trabajo de investigación permite concluir que el alumnado analizado tiene una percepción de que la relación con su profesorado es vertical y ello reduce sus posibilidades de participación. También se debe afirmar que es notorio el esfuerzo de los docentes por mantener una relación próxima y horizontal con su alumnado. No obstante, nuestro trabajo ratifica la idea de que nos encontramos con un sistema educativo formal y preocupado exclusivamente por el currículum.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2454
Deportes extremos en la escuela: las tres dimensiones de los contenidos y el desarrollo del pensamiento crítico
Authors: Maldonado Daniel Teixeira , Silva Sheila Aparecida Pereira dos Santos
Published: January 2016

Describimos una experiencia didáctica en clases de Educación Física realizada durante el 1° semestre de 2014, para alumnos del 6º año de Educación Primaria, con edad promedia de 12 años, de una escuela pública ubicada en una región periférica de la ciudad de São Paulo (Brasil), en la cual los deportes extremos fueron incluidos bajo las tres dimensiones del contenido (conceptual, procedimental y actitudinal) como parte del Proyecto de Centro de la escuela. Por medio de esa experiencia pedagógica, en la cual los alumnos y alumnas pudieron vivenciar, comprender, reflexionar, analizar, debatir y producir conocimiento sobre esa manifestación de la cultura corporal del movimiento, se notó un aumento en el desarrollo del pensamiento crítico del alumnado en sus dibujos y contenidos de sus diálogos con el profesor.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2523
Aportaciones en “Innovación educativa” (1990-2014, números 0 a 24) a la implantación curricular de los temas transversales (convivencia y salud)
Authors: Rosales López Carlos
Published: January 2016

La revista Innovación Educativa (ISSN 1130-8656 en la versión en papel e ISSN 2340-0056 en la versión on-line), comenzó a publicarse en 1990, precisamente el año en que se introducen a través de la LOGSE (1990), los temas transversales en el currículo de las etapas de educación obligatoria. En Innovación Educativa se han publicado desde aquel momento numerosos artículos sobre estos temas: reflexiones, experiencias, informes de investigación, análisis de disposiciones legales…En este trabajo se ha querido poner de relieve la importante aportación de nuestra revista a la difusión, reflexión e investigación sobre estos temas desde su origen (1990, número 0), a la actualidad (2015, número 25). De manera específica hago referencia a mis aportaciones en torno a la educación para la convivencia y a la educación para la salud. Entre las ideas con más fuerza presentes en este trabajo, se destacan las siguientes:El futuro educativo de los temas transversales se basa en la colaboración entre todos los agentes implicados. La administración puede favorecer su desarrollo en la medida en que potencie modelos horizontales de innovación educativa. Los profesores son agentes fundamentales para el tratamiento de los temas transversales en el aula. Estos temas deberán extenderse a todos los niveles educativos, no solo a las etapas de educación obligatoria. La ecuación para la convivencia, para la igualdad y para la salud presentan un protagonismo emergente en colegios y aulas.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2630
La formación permanente en TIC del profesorado en Galicia: ¿Volvemos a tropezar con la misma piedra?
Authors: Alonso Ferreiro Almudena , Gewerc Adriana
Published: January 2016

Se presenta un estudio documental sobre la oferta de formación continua del profesorado enmarcada dentro del Itinerario TIC que ofrece la Administración educativa de Galicia. Se analiza el enfoque y los contenidos que se están priorizando a través de los decretos que regulan la formación continua y de la información disponible en la página Web del Centro Autonómico de Formación e Innovación de la Consellería de Educación de la Xunta de Galicia (España).Los resultados evidencian que las modalidades de formación en centro están en auge, pero es la modalidad de Cursos la estrategia de formación dominante. La oferta mayoritaria en TIC se presenta desde un enfoque instrumental, que escasamente combina la formación técnica con estrategias pedagógicas y culturales que ayuden a comprender y a reflexionar sobre las transformaciones de la sociedad contemporánea y sus consecuencias para la educación y la escuela.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2757
El ICE de la Universidad de Zaragoza, un centro para la mejora de su profesorado y su universidad
Authors: Abadía Valle Ana Rosa
Published: January 2016

El Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Zaragoza (UZ), desde su creación, ha diseñado, creado materiales y desarrollado cursos para el profesorado, y también para los estudiantes, de temática muy variada; algunos, como el Certificado de Aptitud Pedagógica, de gran relevancia para el profesorado. También ha constituido equipos de investigación y ha producido diversas publicaciones de amplia difusión en el mundo de la educación. Además, desde hace 25 años, el ICE de la UZ comenzó a implementar el Programa de Formación Continua del Profesorado Universitario de la UZ, constituido por actividades, con diferentes formatos, relacionadas, fundamentalmente, con el diseño curricular; la psicología de la educación y del aprendizaje; las metodologías activas y colaborativas, y la evaluación. Posteriormente, en el año 2007, la UZ constituyó el centro Instituto de Ciencias de la Educación para la formación y el asesoramiento docente del profesorado universitario; la colaboración en el impulso de la innovación pedagógica, la investigación educativa y la mejora de la docencia universitaria y el asesoramiento en los procesos de renovación de las metodologías docentes universitarias, entre otras funciones. Actualmente, el ICE de la UZ desarrolla su actividad en el marco de cuatro programas: Programa para la Formación del Profesorado de la Universidad de Zaragoza, Programa de Apoyo a los Estudiantes, Programa de Apoyo al Sistema de Calidad de las Titulaciones y Programa de Apoyo a la Innovación Docente en la Universidad de Zaragoza. En este trabajo se expone la evolución del ICE de la UZ desde su inicio hasta nuestros días.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2811
Programa TEI “tutoría entre iguales”
Authors: González Bellido Andres
Published: January 2016

El Programa TEI “Tutoría entre iguales” que se desarrolla en el Ins Front Marítim de Barcelona. Es una estrategia educativa para la convivencia escolar, diseñada  como una medida práctica contra la violencia y el acoso escolar, tiene un carácter preventivo e institucional que implica a toda la comunidad educativa. Es un recurso importante en el proceso de participación, conocimiento, prevención y desarrollo de programas de intervención sobre la convivencia en el centro educativo. Puede adecuarse como herramienta contra la desmotivación y fracaso, no únicamente curricular, sino también personal y social. Parte de las bases de la teoría ecológica, trata a los iguales dentro del microsistema y las relaciones entre ellos, generando un aprendizaje social, imprescindible dentro del proceso evolutivo de los alumnos en el periodo de escolarización obligatoria. Tiene como objetivos, facilitar el proceso de integración de los alumnos que se incorporan al centro educativo, determinar un referente (tutor) que favorezca la integración, el autoconcepto y la autoestima de los nuevos alumnos, reduciendo los niveles de inseguridad propios de espacios y organizaciones desconocidas, compensar el desequilibrio de poder y fuerzas, siempre presentes en el acoso, (agresor – víctima), desde una perspectiva preventiva y disuasoria; finalmente cohesionar la comunidad educativa  con la integración y desarrollo de la Tolerancia Cero, como una signo de identidad del centro.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2854
Educando para prevenir la violencia de género desde las aulas: el caso de los centros de educación infantil y primaria (CEIPS) gallegos
Authors: Valle Aparicio J. Eliseo
Published: January 2016

Este artículo expone parte de los resultados de una investigación más amplia sobre igualdad y violencia de género en colegios públicos de infantil y primaria, que parte de considerar la violencia de género como un grave problema social, que viola los derechos humanos fundamentales y constituye el símbolo más brutal de la desigualdad de género, así como de la necesidad de abordarla desde el ámbito escolar, mediante su prevención desde los primeros pasos del proceso de socialización y educación. Apoyándose en la percepción y opiniones de la dirección, que ostenta un prisma privilegiado en la escuela, el estudio analiza las actitudes de la comunidad escolar, así como las estrategias de los centros educativos hacia la construcción de una cultura de género basada en la igualdad y en el fomento de habilidades en la resolución pacífica de conflictos. La calidad de los materiales educativos en la contribución a la igualdad entre los sexos, así como la formación específica del profesorado en materia de igualdad y tolerancia, prevención y detección de la violencia de género, completan la investigación. El estudio combina metodología cuantitativa y cualitativa -una encuesta a la dirección de 340 centros escolares públicos gallegos, además de entrevistas en profundidad semiestructuradas a otros 20 directores/as-. La investigación muestra la necesidad de avanzar en igualdad y en la prevención de la violencia de género. al evidenciar un débil interés de los colectivos de la comunidad escolar y una mejorable implicación de los centros educativos, unidas a la escasa formación del profesorado en la materia. Unos resultados que conectan con otros trabajos. que identifcan barreras que impiden claros progresos en igualdad de género en la escuela y mediante la educación, la herramienta más potente que la sociedad posee para lograr un objetivo complejo, pero irrenunciable, que por ello exige investigación y debate.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2861
Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante: una apuesta por el trabajo colaborativo
Authors: Grau Company Salvador , Álvarez Teruel José Daniel , Tortosa Ybáñez María Teresa
Published: January 2016

El Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante gestiona y coordina tres Programas: el Programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria (Programa Redes), el Programa de Acción Tutorial (PAT) y el Programa de Formación Docente para el Personal Docente e Investigador (Formación PDI). Los tres están interrelacionados y la metodología de trabajo es de tipo colaborativo.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2862
El ICE de Santiago y la renovación pedagógica (1980-1986)
Authors: Sobrado Fernández Luis Martín
Published: January 2016

Las funciones de formación pedagógica inicial y continua, la investigación educativa y el asesoramiento y orientación a los agentes y destinatarios de la realidad educativa que aparecen acentuados en el documento denominado Libro Blanco sobre las Bases para una política educativa del Ministerio de Educación y Ciencia (1969) representan un aldabonazo fundamental que se proyectará en la posterior Ley General de Educación de 4 de agosto de 1970. En ambos textos emerge la figura de los institutos de Ciencias de la Educación (ICE) que serán los responsables de la organización, implementación y coordinación de dichas funciones, especialmente de la formación pedagógica inicial del profesorado de la Enseñanza Media, históricamente la gran ausente del sistema educativo español. Los ICEs generan, especialmente en las dos décadas siguientes, una serie de expectativas que serán acomodadas a la realidad educativa. En ellos surgirán una serie de dilemas organizativos y funcionales referentes a instalaciones, recursos financieros y técnicos, así como a la dotación de personal que representarán una constante desde su surgimiento hasta la situación actual. En el artículo se describe el rol del ICE de la Universidad de Santiago de Compostela, especialmente en el período 1980-86, pero con una referencia obligada a los años anteriores para disponer de una información concatenada que explique mejor los avatares de la etapa analizada.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2864
A formación inicial do profesorado de Educación Secundaria no Instituto de Ciencias da Educación (ICE) da Universidade de Santiago de Compostela: antecedentes e evolución
Authors: Vázquez Ramil Raquel , Porto Ucha Ángel Serafín
Published: January 2016

Analizamos a continuación o nacemento do Instituto de Ciencias da Educación (ICE) da Universidade de Santiago de Compostela no ano 1969 recollendo a experiencia previa da Escola de Formación do Profesorado de Grao Medio, creada en 1964. Os ICE son un dos puntos dos que parte a Lei Xeral de Educación de 1970 para situar o panorama educativo español á altura dos países europeos. A formación do profesorado estaba, en todos os niveis, retrasada e necesitábanse medidas urxentes; no caso dos profesionais do maxisterio, a súa formación práctica contemplábase na propia carreira, como segue a ocorrer hoxe; non era así no caso dos profesores de ensino secundario, aos que se lles esixían coñecementos teóricos, pero non se lles daban as ferramentas para comunicalos nunha aula. Para solucionar a eiva ideouse o Curso de Aptitude Pedagóxica (CAP), que moi pronto acabou converténdose nunha pesada esixencia para os alumnos, o cal motivou sucesivos intentos de cambio ata a súa substitución polos másteres de formación de profesorado actuais. Polo CAP que ofrecía o ICE da Universidade de Santiago pasaron un elevadísimo número de alumnos e alumnas nun período de case cuarenta anos, entre 1970 e 2009; moitos deles son hoxe profesores de educación secundaria en institutos e noutros centros educativos. De aí que sexa relevante estudar a evolución do centro responsable da súa formación pedagóxica.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2883
Construíndo a perspectiva dun instituto de investigación educativa para Galicia
Authors: Santos Rego Miguel A.
Published: January 2016

Neste artigo trazamos a perspectiva de construción dun Instituto de Investigación Educativa en e para Galicia, tendo en conta, non só pero tamén, a evolución e actual situación do Instituto de Ciencias da Educación (ICE) da Universidade de Santiago de Compostela. Trátase dun proxecto inclusivo, que ben se podería artellar entre as tres universidades do país. O obxectivo non sería outro que ofrecer un axeitado soporte ás políticas centradas na mellora da calidade de procesos e resultados educativos, incentivando sinerxias colaborativas arredor de ideas e programas. Rematamos dando conta das vantaxes que tería para a Comunidade Autónoma a existencia dun Instituto co enfoque e as características apuntadas.DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.2890
O ICE da USC (Cursos 1991-92 a 1993-94). Arelas, propósitos, realidades e consecuencias
Authors: Costa Rico Antón
Published: January 2016

Neste texto descríbense a organización estrutural e funcional do ICE da USC no comezo dos pasados anos noventa, indícanse os programas de acción desenvolvidos, as limitacións contextuais e propias da Institución e as consecucións máis apreciables. O texto, escrito por quen tivo responsabilidades directivas na Institución,  serve  ademais para realizar unha reflexión crítica sobre a funcionalidade do Instituto de Ciencias da Educación da USC e para propoñer unha desexable perspectiva de desenvolvemento como "Instituto (Galego) de Ciencias da Educación".DOI: http://dx.doi.org/10.15304/ie.25.3008
Inkstų vėžio epidemiologija ir rizikos veiksniai: literatūros apžvalga ir epidemiologinių rizikos veiksnių koreliacija Lietuvos gyventojų populiacijoje
Authors: Markevičius Marius , Jankevičius Feliksas
Published: January 2016

ĮvadasViena agresyviausių vėžio rūšių urologijoje yra inkstų ląstelių vėžys. Pagrindiniai inkstų vėžio rizikos veiksniai yra rūkymas, nutukimas ir padidėjęs kraujo spaudimas. Kiti rizikos veiksniai galėtų būti mitybos įpročiai (alkoholio vartojimas, maisto produktai), fizinis aktyvumas, žalingi darbo veiksniai, vaistai, ligos, reprodukciniai ir hormoniniai veiksniai.RezultataiAtliekant literatūros apžvalgą, nustatytas didelis rūkymo dažnis praeityje ir 50 proc. mažėjantis rūkymo dažnis dabar. Jei rūkymas yra svarbus inkstų vėžio rizikos veiksnys, netolimoje ateityje, maždaug po 10–20 metų, sergamumas inkstų vėžiu turėtų sumažėti. Lietuvoje per pastaruosius 10 metų antsvoris ir nutukimas vis dažniau nustatomas vyrams, tačiau moterims jis mažėja. Reikšmingas nutukimo sumažinimas populiacijoje leistų gerokai sumažinti sergamumą ir mirštamumą nuo inkstų vėžio. Didelis sergamumas padidėjusiu kraujo spaudimu ir menkas vyrų ir moterų supratingumo lygis taip pat galėtų būti didelio sergamumo inkstų vėžiu priežastis. Lietuvoje gyventojai valgo daug riebalų ir baltymų turinčio maisto. Mėsa yra kasdienio raciono dalis, o kitas nepalankus veiksnys yra per mažas daržovių vartojimas. Ši problema itin aktuali jau mokyklinio amžiaus vaikams.IšvadosAnalizuojant rizikos veiksnius ir jų įtaką dideliam Lietuvos populiacijos sergamumui inkstų vėžiu, nustatyta, kad rizikos veiksniai yra labai paplitę ir tai gali būti pagrindinė didelio sergamumo priežastis.
Dešiniosios hemikolektomijos vieno pjūvio laparoskopinė operacija: dviejų atvejų aprašymas
Authors: Kryžauskas Marius , Mikalauskas Saulius , Drungilas Mantas , Poškus Tomas , Jotautas Valdemaras , Poškus Eligijus , Beiša Virgilijus , Strupas Kęstutis
Published: January 2016

Vieno pjūvio chirurginės procedūros vystosi kaip minimaliai invazinės chirurgijos dalis. Dešinioji hemikolektomija, atlikta SILS būdu, pirmą kartą aprašyta 2008 metais. Mes aprašome pirmąsias dvi laparoskopines transumbilikalines vieno pjūvio dešiniąsias hemikolektomijas, atliktas Vilniaus universiteto ligoninėje Santariškių klinikos.
Vaikų galvos traumos
Authors: Sapagovaitė Ingrida , Ravinskienė Julija
Published: January 2016

ĮvadasGalvos trauma – vienas dažniausių sužeidimų vaikų amžiuje. Straipsnio tikslas – apžvelgti ir išanalizuoti Vaikų ligoninės (2008–2013 m.) duomenis apie vaikų galvos traumas, jų priežastis, pažeidimo mechanizmą bei pobūdį, išskirti rizikos grupes pagal amžių. Nustatyti patirto sužalojimo sunkumą, ambulatorinio gydymo bei hospitalizacijos santykį bei hospitalizacijos ypatumus ir palyginti šiuos duomenis su kitų išsivysčiusių šalių literatūros duomenimis.Tiriamieji ir metodaiNagrinėti iki 18 metų amžiaus vaikų, kurie kreipėsi į Vaikų ligoninės Priėmimo ir skubiosios pagalbos skyrių (PSPS) dėl patirtų galvos traumų per 6 metų laikotarpį, statistiniai duomenys (100 918 pacientų). Iš jų 19 970 – dėl galvos traumų (19,8 %). Dauguma gydyta ambulatoriškai, hospitalizuota 22,2 % (4 424 vaikai). Daugiausia kreipiasi kūdikiai ir vaikai iki 3 metų amžiaus bei vyresni kaip 16 metų vaikai. Amžiaus vidurkis – 7 metai.RezultataiGalvos sumušimai (S00) dažniausiai pasitaiko mažiems vaikams – 45,3 % visų pacientų sudaro vaikai iki 3 metų amžiaus. Beveik pusė galvos lūžių – 47,2 % – diagnozuojama vaikams iki 1 metų amžiaus. Intrakranijiniai smegenų sužalojimai būdingesni vyresniems nei 3 metų vaikams (85,4 %). Pagrindinė lūžių diagnostikos priemonė – rentgenogramos. Jos atliktos 60,5 % pacientų. Kompiuterinė tomografija atliekama retai – 142 atvejai (0,9 %). Mergaičių ir berniukų santykis – 1 : 1,9. Atitinkamai hospitalizacijos santykis 1 : 2. Šis santykis nevienodas atskirose amžiaus grupėse. Kreipėsi 888 vaikai, galvos traumą patyrę per eismo įvykius (4,45 % visų galvos traumų), iš jų kūdikių ir 1–2 m. amžiaus vaikų – tik kiek daugiau nei 1 %. Dauguma jų patyrė buitines traumas.IšvadosManome, kad įvertinus vaiko amžių, galima numatyti galimą traumos vietą, pobūdį ir sunkumą bei imtis įvairių prevencijos priemonių, pagrindinį vaidmenį teikiant suaugusiųjų švietimui ir mokymui, taip siekiant sumažinti atitinkamų amžiaus grupių vaikų traumų pavojų ar šalinant jo priežastis.