bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Active Sequential Posterior Estimation for Sample-Efficient Simulation-Based Inference
Authors: Griesemer Sam , Cao Defu , Cui Zijun , Osorio Carolina , Liu Yan
Published: December 2024

Computer simulations have long presented the exciting possibility of scientific insight into complex real-world processes. Despite the power of modern computing, however, it remains challenging to systematically perform inference under simulation models. This has led to the rise of simulation-based inference (SBI), a class of machine learning-enabled techniques for approaching inverse problems with stochastic simulators. Many such methods, however, require large numbers of simulation samples and face difficulty scaling to high-dimensional settings, often making inference prohibitive under resource-intensive simulators. To mitigate these drawbacks, we introduce active sequential neural posterior estimation (ASNPE). ASNPE brings an active learning scheme into the inference loop to estimate the utility of simulation parameter candidates to the underlying probabilistic model. The proposed acquisition scheme is easily integrated into existing posterior estimation pipelines, allowing for improved sample efficiency with low computational overhead. We further demonstrate the effectiveness of the proposed method in the travel demand calibration setting, a high-dimensional inverse problem commonly requiring computationally expensive traffic simulators. Our method outperforms well-tuned benchmarks and state-of-the-art posterior estimation methods on a large-scale real-world traffic network, as well as demonstrates a performance advantage over non-active counterparts on a suite of SBI benchmark environments.
Розвивальний потенціал case-study (кейс-технології) у формуванні ключових компетентностей здобувачів освіти: до методичного інструментарію сучасного підручника
Authors: Алєксєєнко Тетяна
Published: December 2024

У статті актуалізовано та розкрито розвивальний потенціал кейс-технології (case-study) у набутті учнями ключових компетентностей, визначених стратегією розвитку НУШ; обґрунтовано необхідність упровадження її в освітній процес, зокрема у розроблення/модернізацію змісту підручників для загальноосвітньої середньої школи як інтегрального інструменту: проєктування освітньо-розвивального середовища і навчальної діяльності у поєднанні теорії і практики; розвитку в умовах емоційного зараження та синергії групової форми роботи з використанням інтерактивних методів навчання й виховання; формування комплексу навчальних здібностей і особистісних якостей школярів, затребуваних викликами складної соціальної й освітньої ситуації, особливо під час війни та у післявоєнній відбудові – аналітичного, критичного, креативного й проєктивного мислення, прийняття виважених рішень, розвитку ініціативності, відповідальності й комунікативної культури та інших; з урахуванням дистанційної форми навчання та організації освіти на перспективу.
European Teaching Excellence for Students’ Better Performance,: a manual for teachers
Authors:   Institute of Pedagogy of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, Topuzov Oleg , Vasylieva Daryna ,   Institute of Pedagogy of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, Kalinina Liudmyla ,   Institute of Pedagogy of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, Zabolotna Oksana ,   Institute of Pedagogy of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, Lokshyna Olena ,   Institute of Pedagogy of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine
Published: December 2024

The teacher's manual is designed to be used as part of the teacher training course under the programme ‘European Teaching Excellence for Students’ Better Performance”, adapted for teachers of natural sciences, mathematics, Ukrainian language and literature. During the course, teachers will get acquainted with topics related to approaches, forms and content of education in EU countries, as well as receive training in developing their own competence-based tasks for the development of students' science, mathematics and reading literacy. The collection can be used by teachers of general secondary education institutions, teachers of specialised secondary education institutions, and students of pedagogical institutions of higher education. The publication was carried out within the Jean Monnet Module (620287-EPP-1-2020-1-UA-EPPJMO-MODULE) (2020-2023) at the Institute of Pedagogy of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine
MITOS CLÁSICOS EN EL TEATRO ESPAÑOL CONTEMPORÁNEO. ALGUNOS ASPECTOS SOBRE LA CUALIDAD HUMANÍSTICA DE SUS PERSONAJES
Authors:   UNIR, Gómez Jiménez Miguel
Published: December 2024

El presente artículo se ocupa de la caracterización de mitos de la literatura clásica procedentes del ámbito de la dramaturgia y de su recreación en el teatro español contemporáneo de los últimos años, prestando atención a su cualidad humanística compartida por ellos. Los personajes de la mitología adquieren un nuevo impulso cuando tratan de desligarse de la influencia del aparato divino de la antigüedad con el ejercicio de su voluntad materializado en la escena con la fuerza de su discurso y la determinación de sus acciones que alteran las expecta-tivas convencionales. Los mitos proporcionan una herramienta de ex-perimentación teatral que aviva el interés paulatino por la elaboración textual que conecta con las circunstancias de la sociedad coetánea como horizonte de creación. Con este objeto, se analizan varias piezas reali-zadas por dramaturgos del amplio panorama escénico reciente: Medea(1999) de Fermín Cabal, Fedra (2009) de Juan Mayorga, Aquiles y Pente-silea (2016) de Lourdes Ortiz o Antígona (2018) de Itziar Pascual.
FAMILIA, OBSESIÓN Y PERVERSIÓN. APROXIMACIÓN PSICOANALÍTICA A LAS FIGURAS DE EL MATRIMONIO PALAVRAKIS (2001), DE ANGÉLICA LIDDELL
Authors:   Universidade de Santiago de Compostela, Bustelo Vega Ana
Published: December 2024

En El matrimonio Palavrakis (2001), Angélica Liddell ex-pone, a través de un caso práctico, el tema de la familia como generadora de traumas y transmisora de lacra y perversiones. A lo largo de este ar-tículo, se pretenden esbozar los significados simbólicos de diversos ele-mentos de la obra, de forma que, posteriormente, se pueda comenzar a perfilar las figuras, de los protagonistas, Elsa y Mateo, y del propio es-pectador, en esta obra que se rige en gran medida por relaciones dicotó-micas: cuerpo milagroso que da vida y cuerpo como fosa seca, lo infantil y lo corrupto, lo hermoso y lo terrible, vencer a la muerte y perseguirla.
LAS EXEQUIAS EN MADRE: UN CANTO DESDE LA CULTURA POPULAR POR ANGÉLICA LIDDELL Y NIÑO DE ELCHE
Authors:   Universidad de Santiago de Compostela, Tamames Gala Cristina
Published: December 2024

Las intersecciones entre Angélica Liddell y Niño de Elche son tan diversas como sus colaboraciones artísticas. En el año 2019, Una costilla sobre la mesa: Madre creó un espacio de encuentro donde el duelo y la cultura popular apelaban a ambas poéticas. Este artículo investiga cómo se construyen las acciones populares-folclóricas en el ritual escé-nico. Tras la introducción en el trabajo teatral, se reflexiona sobre la palabra y sobre el cuerpo a través de su principal monólogo que abre la puerta a la expiación, lo profético, la música y los afectos.
DE LA BIBLIA AL SATANISMO EN EL TEATRO DE ANGÉLICA LIDDELL: TEREBR ANTE Y VUDÚ: (3318) BLIXEN
Authors:   Universidad de Granada, de la Torre Espinosa Mario
Published: December 2024

Angélica Liddell ha desarrollado a lo largo de su produc-ción artística una idea de la religiosidad muy sui géneris. Si bien en un principio se hacen presentes diversas referencias bíblicas, dentro de un marco de entendimiento occidental y cristiano, luego hace irrupción el satanismo literario como forma alternativa de búsqueda de trascenden-cia. Además de rastrear su uso en varias obras, nos centramos en el estudio de dos espectáculos, Terebrante y Vudú: (3318) Blixen, donde se puede ver cómo reconfigura su imaginario estético con la inclusión de lo satánico. El análisis se efectúa desde la categoría postsecular, enunciada por Jürgen Habermas para referirse a la necesidad, en el nuevo orden mundial, de contemplar la dimensión religiosa de sociedad; el concepto de performatividad según Erika Fischer-Lichte; así como la visión de Jo-nathan Culler sobre el satanismo en Baudelaire, un autor citado reitera-damente por Liddell
AFLUENTES PEDAGÓGICOS EN EL TEATRO DE ROBERT L E PAGE
Authors:   Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea, Alonso Barreña Benjamín
Published: December 2024

En este estudio se revisan cuatro aspectos esenciales del periodo de formación y los inicios profesionales del director quebequense Robert Lepage. Todos ellos comparten la práctica de la improvisación y el estímulo de la creación teatral. El objetivo que persigue el presente artículo es el de reconocer, analizar y poner en valor la formación teatral recibida por el director de la compañía Ex Machina, con el fin de cons-tatar la influencia ejercida en sus dramaturgias originales, en su visión del teatro, así como en el particular desarrollo de sus procesos creativos. Se trata, por tanto, de poner el foco en un aspecto esencial —como son las pedagogías y metodologías para la creación teatral— y, posiblemente, menos conocido de la extensa carrera de este artista de proyección in-ternacional. Una reflexión sobre la importancia de la formación para la creación teatral y su influencia sobre la escena contemporánea
AI Integration in Telemedicine: Revolutionizing Virtual Healthcare Delivery
Authors: Dr. Rohith Vangalla
Published: December 2024

This comprehensive article explores the transformative impact of Artificial Intelligence integration in telemedicine services, highlighting its pivotal role in revolutionizing virtual healthcare delivery. The article examines various dimensions of AI applications in healthcare, including real-time data analysis, remote patient monitoring systems, patient engagement platforms, operational efficiency improvements, clinical benefits, and future developments. The article reveals significant advancements in diagnostic accuracy, patient care personalization, and healthcare accessibility through AI-powered solutions. The article demonstrates how AI integration has enhanced clinical decision-making processes, streamlined administrative workflows, and improved patient outcomes across diverse healthcare settings. Furthermore, it addresses the critical role of AI in reducing healthcare disparities by extending quality medical services to underserved communities through telemedicine platforms. The article also evaluates the economic implications of AI implementation in healthcare systems, examining both immediate operational benefits and long-term cost efficiencies. This article analysis provides valuable insights into the synergistic relationship between AI and telemedicine, establishing a framework for understanding their combined potential in shaping the future of healthcare delivery.
Selection of polymorphic DNA-markers based on retrotransposons for the control of genetic structures of the Karachai horse
Authors: Erkenov T. A. , Kosovsky G. Yu.
Published: December 2024

The biodiversity reduction and the rapid disappearance of autochthonous farm animal breeds pose a real threat to the development of agriculture on a global scale. This is of particular importance in connection with climate change, an increase of anthropogenic pressure, and the accumulation of genotoxic human waste. The need to study the genetic resources of autochthonous breeds, as a rule, reproduced in areas of risky animal husbandry, is due not only to the tasks of their conservation, but also to study the mechanism of molecular genetic bases of adaptation to adverse environmental factors (in particular, in mammals).

The aim of the work is to select DNA markers characterized by high polymorphism and easily accessible enough for polylocus genotyping in the Karachai horse breed, characterized by high adaptation to mountain hypoxia.

Polymorphism of fragments of horse genomic DNA flanked by inverted sections of long terminal repeats of four endogenous retroviruses: SIRE-1, PawS5, BERV k-1 and BERV β-3 was evaluated as DNA markers.As a result of the research, data were obtained that the most polymorphic sections of the genomic DNA of the Karachai horse are short fragments flanked by inverted repeats of SIRE-1 and BERV β-3, which can be used to identify the intrabreed diversity of the genetic structure of the Karachai horse..
Assessment of the economic effectiveness of use of new organmicroelement complexes in the grain-herbs crope rotation
Authors: Treshkin I. A. , Rabinovich G. Yu.
Published: December 2024

Relevance. The article presents the results of an economic assessment, including net income, payback and profitability of production, when using multi-purpose compost and its modifications — organomicroelement complexes: 1. Multi-purpose compost + [Zn + Mo]; 2. Multi-purpose compost +

+ [Zn + Cu]) in the grain-grass crop rotation.

Methods. Field studies were carried out in the link of the grain-grass crop rotation at the Gubino agropolygon (Tver region, VNIIMS) on sod-weakly podzolic deep and strongly gluey light loamy drained soil on a carbonate moraine. The economic efficiency of fertilizer use was assessed using standard methods.

Results. An increase in profitability of 6.6–22.9% and ensuring the profitability of crop production at the level of 237.8–264.8% due to organic fertilizers are shown. It was revealed that the use of mineral fertilizers leads to a decrease in profitability by 9% due to costs due to the high cost of the fertilizers themselves and the cost of their application. It was determined that the organomicroelement complex — Multi-purpose compost + [Zn + Mo] provides the maximum average annual profitability of production of 264.8% and the maximum increase in profitability by 23% relative to the control (option without fertilizers). It has been proven that in the first year of crop rotation, the application of organic and mineral fertilizers, as well as their cost, increase production costs by 2.5–3.0 times relative to subsequent years. A statistically significant correlation was found between the yield of crops in the crop rotation and costs: r = 0.61 in the first year, r = 0.97–0.99 in the years after the effects of fertilizers.
Monitoring the spread of avian influenza virus in Kazakhstan
Authors: Burashev E. D. , Orynbayev M. B. , Sultankulova K. T. , Omarova Z. D. , Tulendibayev A. B. , Argimbayeva T. U. , Aubakir H. A. , Еrmekbai T. T.
Published: December 2024

Avian influenza caused by influenza A viruses poses a serious threat to industrial poultry farming and human health due to the ability of some virus subtypes to cross the species barrier. According to production data, in 2020, 98 cases of outbreaks of influenza A/H5N8 among birds were registered in the Republic of Kazakhstan. As a result of the analysis, the isolated A/H5N8 viruses at the PLREKRRKR/G gradual change sites were derived from highly pathogenic avian influenza virus (HPAI). Phylogenetic analysis of the isolated isolates based on hemagglutinin allows them to be classified as clade 2.3.4.4b of the Eurasian Lineage II (Eurasian HPAIV H5N8 Lineage II). The homology level of Kazakhstani influenza A virus strains with strains isolated in China in 2020–2021 was 98.42–98.70%.
A Preliminary Study on the Development of Pedagogical Content Knowledge among Economics and Primary Social Studies Student Teachers in Singapore
Authors: Ng Siew Fong , Chan Oi Khum Karen
Published: December 2024

Introduction
In this preliminary study on the development of pedagogical content knowledge among student teachers in the National Institute of Education, Singapore, Economics and Primary Social Studies student teachers self-report their progress in their professional development upon exit of teacher training using a survey instrument adapted from Ho’s (2003) pedagogical content knowledge development model.

The purpose of this study is to use data on the student teachers’ perceived accumulation of pedagogical content knowledge to throw light on the effectiveness in the teaching areas of Economics and Primary Social Studies in order to better develop pedagogical content knowledge among student teachers.

Pedagogical Content Knowledge
Pedagogical content knowledge is that unique professional understanding that allows teachers to integrate, transform and represent subject matter knowledge in ways that students can understand. Shulman (1987) defined pedagogical content knowledge as

Identify[ing] the distinctive bodies of knowledge for teaching. It represents the blending of content and pedagogy into an understanding of how particular topics, problems or issues are organized, represented, and adapted to the diverse interests and abilities of learners, and presented for instruction. Pedagogical content knowledge is the category most likely to distinguish the understanding of the content specialist from that of pedagogue. (p. 8)

Often, teachers develop their pedagogical content knowledge through their practical experiences. It is therefore important and necessary to provide teachers the opportunities, time, reasons and mechanisms for them to engage in dialogues and discussions that would help them to articulate their pedagogical content knowledge gained from their practical experiences. In essence, it is necessary to assess and measure the development of pedagogical content knowledge. For teacher educators, preliminary findings of how pedagogical content knowledge has been achieved by student teachers would guide in the design and implementation of teacher education for student teachers.
Designing Classrooms of the Future Now!
Authors: Starker Ron , Baildon Mark
Published: December 2024

In this article we showcase the work of three teachers in redesigning classroom learning environments to enhance student learning. Through short interview excerpts, a video, and classroom photos we feature ten design ideas they used to redesign their classrooms. In the article we also argue that despite lofty rhetoric espousing pedagogical innovation and 21st century learning, classroom design provides the most visible sign of what schools and educational leaders actually believe and value. We call for greater attention to the ways classroom spaces constrain and enable teaching and learning that can better support important 21st century educational outcomes.

Introduction
Every year, thousands of educational studies seek to find the best methods and conditions under which students learn. As educators we are constantly looking for ways to adapt new approaches to teaching and learning and improve our teaching methods and curriculum. Many educational leaders call for classroom practice that is more student-centered, innovative, collaborative, inquiry-based or project-based, and for teachers who are empowered to help students develop 21st century competencies (e.g., see MOE, 2014).

However, school culture can often constrain or inhibit new and innovative classroom practice. Cornbleth (2001) has described different school cultures that often interfere with educational innovation or make teachers reluctant to use innovative instructional strategies. She has described these school cultures as often highly bureaucratic (emphasizing order and control), conservative (to maintain the status quo), and excessively competitive with a great deal of attention given to student testing, accountability, and school rankings. This puts teachers in a sort of double bind in which they receive conflicting messages about the need for innovation while school culture and classroom environments remain quite conservative or place an emphasis on order, accountability, and stasis (Baildon & Sim, 2009).
Negotiating the Role of the (Beginning) Teacher in the Classroom
Authors: Peh Shi Yun
Published: December 2024

Introduction
What is the role of the geography teacher in the classroom today? This is a complex question that has surfaced as a result of the recent (and upcoming) changes to the Singapore geography curriculum both at secondary and tertiary level. But perhaps the more important questions we should be asking are those that Brooks (2006) attempts to evaluate in her paper on Geography teachers and the making the school geography curriculum. She examined the “sort of geographical knowledges (that) trainee teachers are recreating in their classrooms” and questioned the “geographical knowledge the students may actually understand” (p. 75). Therefore, this paper attempts to review her paper by briefly outlining the main arguments and supporting evidence in Brooks’ (2006) paper whilst critically reflecting on its implications for teaching and learning geography in the Singapore context.

Argument 1: The Importance of (Accurate) Subject Knowledge Representation to Students
The first major argument in Brooks’ (2006) paper is how geography teachers influence the students’ takeaway of what school geography is by acting as a “mediator of geographical knowledge and a maker of the curriculum” (p. 77). She uses her lesson observations of 3 trainee teachers to bring out this complex role of the teachers in recreating geographical knowledges in the classroom. For example, through the study of the first trainee teacher’s lesson on solving acid rain, she noted how the study of acid rain had been simplified to a mere problem that could be solved using scientific means. She argued that the geographical aspect of the lesson was lost since the link between the “borderless nature of acid rain and its consequences in terms of the difficulty of establishing legislation and preventive measures” (Brooks, 2006, p. 78) across different countries due to differing political agendas was not brought out during the lesson. Hence, in presenting the issue of acid rain to students in this simplistic problem-solving manner, the geography teacher had mediated (or to put it in a more direct manner for this case study, restricted) the students’ understanding, both of the complexity of the issue of acid rain and the geographical nature of the problem. Brooks (2006) even went as far as to say that the “geography teacher has failed to teach them geography” (p. 83) if solving the issue of acid rain as a problem was all they took away from the lesson. This style of evaluating the geographical aspects (or lack thereof) in the lesson was similar across all 3 case studies presented in her paper. This was then used to illustrate how the geography teacher plays an important role in mediating the geographical knowledges of the students and even with the right materials, subject knowledge and pedagogical skills are required to effectively tease out the (accurate) geographical knowledge for the students.
Impacts of the development of tourist facilities on the transition of villages: A case study of Gubugklakah Village, Malang, Indonesia
Authors: Chandra Adelina , Pratiwi Diah Rossy , Sulistyarini Noer
Published: December 2024

INTRODUCTION
Tourism villages in rural areas that offer unique tourist attractions such as physical features of the natural environment or social and cultural activities in rural communities can support economic development (Department of Culture and Tourism of Malang, 2006). Tourism villages are also a form of integration between attractions, accommodation and support facilities that integrates community life with traditions (Nuryanti, 1993). As a result, the development of tourist facilities should be a key factor in forming a tourism village and should be easily accessed by visitors. Two types of facilities which should be considered in the tourism village: primary and supporting facilities (Burton, 1995). The primary facilities are the main construction of tourist attractions while the supporting facilities represent the secondary facilities and conditional facilities. The secondary facilities are facilities that serve tourist’s needs, such as accommodation, restaurants and shopping centres. The conditional facilities consist of infrastucture and public transportation. In the supporting facilities, accommodation is a key consideration for tourists (Inskeep, 1991). When tourists stay in certain areas, it is important to experience local people’s daily lives and their physical environment if an accommodation package is well planned. It will also help tourists have a better understanding of the culture in the tourism village, which integrate attractions, accommodations, and support facilities in a local life’s structure (Nuryanti, Wiendu, 1993).

Gubugklakah village, located in the eastern of Malang, Indonesia, is famous for its abundant natural resources and a wide variety of vegetables. It is also well-known for tourist attractions such as Coban Pelangi Waterfall, Apple Agrotourism, and Ndayung Adventure along the main road to the tourist center of Bromo Tengger Semeru National Park. To enrich the tourist activities along the main road to the tourist sites of Bromo Tengger Semeru Park, Lembaga Desa Wisata (LADESTA), there has been an initiative to develop tourist facilities to help Gubugklakah transfer its status from a traditional village to a tourism village. The purpose of this change is to increase local participation and develop a friendly village for tourists. This initiative was approved by the local government in 2011. In terms of the initiative, there have been significant changes in the landscape of Gubugklakah. More houses have been converted to homestays to make tourists feel the real life of the local community. Residential development located on the main street of Bromo Tengger Semeru also has undergone dramatic changes due to the spatial restructuring in this region. As a result, this study will focus on the spatial-temporal changes of Gubuglakah village and explore how the development of tourist facilities changed the status of Gubugklakah.
Anxieties Over Singapore Students’ Conceptions About History and The Past
Authors: Afandi Suhaimi , Baildon Mark
Published: December 2024

Understanding history can be an intellectually challenging task for many students in schools. It requires students to contemplate issues, events and people who had lived in the distant past and who are often far removed (from them) in time and familiarity. Such challenges, however, have seldom been satisfactorily addressed in many history classrooms in Singapore. Where historical instruction in schools takes on a heavily content-transmission approach, students are more likely to conceive history learning as the uncritical absorption and memorisation of knowledge that has little bearing to their everyday lives. This is especially so when the existence of a prescribed textbook and a pre-selected content is viewed as sufficient learning materials for direct historical instruction. Additionally, the attention spent on developing methods to train and prepare students to answer examination questions has reduced historical thinking and reasoning to sets of somewhat rigid, algorithmically-devised skills-related procedures (Afandi & Baildon, 2010). While these may help build students’ capacity to deal with the requisite assessment objectives tested in the examinations, they do little to build student’s knowledge of history. Amidst a schooling context that places emphasis on rigid procedures to produce “the right answers” and driven by a strong purpose to meet assessment requirements and accountability in the examination, it is unsurprising if many believe that history teaching need not go beyond simply the transfer of (historical) knowledge or content. This, however, should not be confused with learning history. As Lee (1991: pp. 48-49) maintained, [it is] absurd … to say that schoolchildren know any history if they have no understanding of how historical knowledge is attained, its relationship to evidence, and the way in which historians arbitrate between competing or contradictory claims. The ability to recall accounts without any understanding of the problems involved in constructing them or the criteria involved in evaluating them has nothing historical about it. Without an understanding of what makes an account historical, there is nothing to distinguish such an ability from the ability to recite sagas, legends, myths or poems.

Implicit in Lee’s assertion is the suggestion that acquiring the kind of knowledge that is deemed historical goes beyond information acquisition and rote memorisation of facts; it must equip students with “more powerful” ways of understanding history and the historical past (Lee & Ashby, 2000, p. 216). Among other things, this would involve getting students to come to grips with the disciplinary basis of the subject and having them understand how knowledge about the past is constructed, adjudicated and arbitrated.
The Population White Paper: The hidden rationale for Singaporeans’ concern
Authors: Thangam Kesavan
Published: December 2024

Introduction
Singapore commemorates its golden jubilee this year with a slew of nation-wide events. This celebration serves as a point of reflection for Singapore’s achievement in the past 50 years. However, it is also timely and crucial to reflect on issues that had sparked tensions amongst the citizenry. The promulgation of the Population White Paper (PWP) and its impact on Singaporeans has been an issue widely written by many academics but the rationale for Singaporeans’ reaction over the PWP has yet to be explored in greater depth. This paper, thus, weighs in on the reasons for Singaporeans to be less inclined in accepting the PWP.

Singaporeans sent a strong signal to the ruling political party, the People’s Action Party (PAP), during the 2011 General Election where only 60 percent of the votes were cast in favour of the PAP. In comparison, they garnered 75.3 percent of the votes in the 2001 general election (Ho, S.,2014). In just a decade, the ruling party had suffered a loss of 15.3 percent of the votes. The waning popularity of the party could be attributed to several hot-button issues including large influx of migrants into the city state (Banyan, 2011). A survey done by Institute of Policy Studies revealed 52 percent of voters felt immigration was an important issue in the 2011 election (Institute of Policy Studies, 2011). It was often argued that the expansion of migrant population had made Singaporeans feel like ‘strangers in their own country’ (Jones, 2012, pp. 311-336) and ‘perceive and experience the presence of foreigners in the work setting as taking away their jobs’ (Sun, 2014). This had thus, created the “us/them (Vasu & Cheong, 2014, pp. 1-23) divide among Singaporeans and foreigners in the city state. As such, it was no surprise that some Singaporeans were less inclined in accepting the Population White Paper.
Learning about Issues through Discussion in the Primary Social Studies Classroom: A Shared Inquiry Approach
Authors: Sim Hwee Hwang
Published: December 2024

This article looks at how primary school children can learn about issues in their social studies lessons through discussion. It first spells out the importance of introducing issues in the social studies curriculum for the development of students to be informed, participative and concerned citizens. It focuses on the selection of suitable issues for primary school children and discussion as a pedagogy for shared inquiry to help teachers achieve academic understanding and citizenship outcomes for their learners. The Walsh and Sattes’ (2015) framework for quality discussion is described as a useful guide for teacher planning and implementation. Research findings on teacher belief and practice of using discussion of controversial issues and the implications on teacher professional development are also discussed. The article concludes with how to be skilful in the facilitation of discussion of issues for shared inquiry.

Why introduce issues in primary social studies?
Children are constantly bombarded with different issues that are linked to their immediate environment, community, country and the world. An issue is something that is discussed or argued about, and these can be controversial in nature. Wellington (1986) describes a controversial issue as one which is deemed important by several people and cannot be easily settled based on evidence or facts alone because value judgments are involved. According to Perry (1999), a controversial issue has the following characteristics: the subject is of topical interest and is complex; there are differing values, opinions and priorities; and strong arousal of emotions can occur.
Sources of Students’ Misconceptions in Economics
Authors: Ng Siew Fong
Published: December 2024

Misconceptions in learning can arise from a variety of sources. This article examines the five sources of misconceptions that may be relevant for understanding learners’ misconceptions in economics classes in junior colleges in Singapore: students’ prior knowledge, their perceptions of what economics is about, their “linguistic mindset”, the influence of student learning preferences, and their perceptions of how graphs are used in economics. Understanding the origin of students’ misconceptions can help junior college teachers anticipate and correct their students’ misconceptions.

Economics teachers often encounter students’ answers that do not make sense or are erroneous explanations of economic phenomena. These answers reveal understanding which is not consistent with generally accepted views or interpretations in economics. How do students’ misconceptions in economics arise?

Tang (2003) proposes that conceptual development is not a simple process of taking in a new conception, and replacing the old with the new because preconditions such as students’ prior knowledge, learning preference and mental model of the subject may interfere with their receptivity to new knowledge and cause students to generate misconceptions. This article considers students’ prior knowledge, their perceptions of economics, the gap between everyday language usage and economic terms, the role of learning preferences, and students’ ideas about the use of graphs in economic analysis as possible reasons for students’ misconceptions in economics.
Towards an Effective Professional Development Model to Deepen History Teachers’ Understanding of Historical Concepts
Authors: Yeo Andrew Anthony Lloyd , Afandi Suhaimi
Published: December 2024

This small-scale study explores professional development (PD) designs for history teachers in Singapore and proposes a PD model that uses a job-embedded collaborative approach. Drawing from research on effective PD and data gathered from questionnaires and interviews conducted with participants involved in a PD workshop, this paper considers the value of collaborative PD approaches aimed at promoting and encouraging historical thinking. The authors conclude that PD history workshops that are carefully designed to support the development of teachers’ professional knowledge bases, and ones that offer opportunities for teachers to actively translate conceptual ideas into concrete teaching strategies, are critical in transforming beliefs and practices that can work towards more robust historical thinking and discourse in the classroom.

Introduction
The teaching and learning of History as a disciplinary field of study in schools is a complex and sophisticated endeavor. The assumption that acquiring historical knowledge may be achieved simply by committing historical narratives (including factual details such as events, names and dates) to memory no longer holds. Preparing students for education in the 21st century involves expanding their knowledge base beyond content mastery or information accumulation, to include deeper understanding about the nature of a specific discipline and the development of relevant thinking and reasoning skills that can allow students to engage with the subject matter. Over the past few decades, research on history education has shown that learning history, for the purpose of deeper understanding, involves not only the study of historical narratives but also the acquisition of discipline-specific cognitive strategies that students can use to better learn and understand the past. To be able to better understand the nature of history, students must be equipped not only with the relevant historical content but also with the necessary tools that can enable them to think historically about the past.
Immigration, population, and foreign workforce in Singapore: An overview of trends, policies, and issues
Authors: Yang Hui , Yang Peidong , Zhan Shaohua
Published: December 2024

Immigration has been a “hot button” issue in Singapore in recent years. This paper provides an overview of the key policies, trends, and issues relating to immigration, population, and foreign workforce in the city-state. The paper begins by looking at Singapore’s current immigration landscape, and then examines the city-state’s foreign manpower regime, which constitutes the institutional foundation for immigration to Singapore. The highly intertwined immigration and foreign labour policies are then explained along two fundamental underlying dimensions – economy and demography. The paper ends by looking at local grassroots society’s reactions to the influx of immigrants in recent times, and the ways in which the Singapore government has since tried to address such concerns.
Using an international videoconference in problem-based inquiry projects: The role of public voice, audience, and positionality
Authors: Clark J. Spencer
Published: December 2024

This article discusses and reflects upon a problem-based inquiry project that culminated in an international videoconference between multiethnic and multi-faith secondary students from Macedonia and the United States. The videoconference provided an opportunity for students to share their action plans, which proposed methods of addressing local problems or issues students had identified through their inquiry. This article focuses on three ways students engaged with the project and videoconference: inquiry, audience, and public voice. These aspects of the project illustrate how the students’ positionality on their chosen problem/issue shifted as they developed skills and knowledge through their inquiry. The article concludes with a discussion of implications for future problem-based inquiry projects in secondary schools.
Challenges caused by inflation for micro, small and mediumsized enterprises
Authors: Plantić Tadić Diana , Barišić Radoslav , Vuković Borna
Published: December 2024

Inflation, as a pervasive macroeconomic phenomenon, represents a constant global challenge faced byCroatian businesses. The main objectives of the paper were to investigate the macroeconomic situationand the way in which micro, small, and medium-sized enterprises operate in conditions of inflation in theCroatian market. A survey was conducted on the sample of 103 managers of Croatian micro, small, andmedium-sized enterprises. The research results show the managers' attitudes towards cost-saving measuresthat Croatian micro, small, and medium-sized enterprises should undertake, as well as towards governmentmeasures to combat inflation. An analysis of respondents' answers reveals that state spending and theenergy crisis are the main causes of inflation in Croatia from 2021-2023. Finally, the conclusion indicatesthat inflation is undoubtedly a challenge for micro, small, and medium-sized enterprises, followed by theanswers to the research questions and the guidelines for further research in the field studied.
ЦИВІЛЬНО-ПРАВОВИЙ МЕТОД РЕГУЛЮВАННЯ СУСПІЛЬНИХ ВІДНОСИН У КОНТЕКСТІ ЙОГО СУЧАСНОГО РОЗУМІННЯ
Authors: Марусяк Лідія
Published: December 2024

Анотація. Стаття є теоретичним дослідженням цивільно-правового методу як регулятора суспільних відносин, що становлять предмет цивільного права та як сукупність специфічних засобів впливу на учасників цивільних правовідносин. Наголошується, що завдяки цивільно-правовому методу як способу впливу на особисті немайнові і майнові відносини забезпечуються функціональний зв’язок усіх елементів та взаємодія і послідовний розвиток основних стадій механізму цивільно-правового регулювання. Метод цивільно-правового регулювання відіграє роль одного з критеріїв виділення галузі цивільного права із системи права, служить створенню необхідних юридичних умов реалізації цивільної правосуб’єктності усіма, хто нею наділений. Дослідження наукових джерел показує, що цивільно-правовий метод регулювання суспільних відносин є такий спосіб впливу на суспільні відносини, який є дозвільним, характеризується наділенням суб’єктів на засадах їх юридичної рівності здатністю правоволодіння, диспозитивністю та ініціативністю, забезпечує встановлення правовідносин на основі правової та майнової самостійності сторін. Тобто, основними, найбільш важливими, рисами методу цивільно-правового регулювання є: юридична рівність учасників цивільних правовідносин; автономія волі учасників; майнова самостійність учасників цивільних правовідносин. Відмічається, що головною ознакою методу цивільно-правового регулювання є категорія диспозитивності. Диспозитивність слід визначати як внутрішньо сформовану, зацікавлену спрямованість суб’єктів цивільних правовідносин ініціативно набувати та здійснювати на власний розсуд цивільні права та обов’язки. Елементами змісту цивільно-правової категорії диспозитивності є воля, інтерес, ініціатива, вільний розсуд суб’єкта цивільних прав. В органічній єдності ці елементи утворюють цілісну цивільно-правову категорію диспозитивності.
ІНДУСТРІАЛЬНА СПАДЩИНА: КОНЦЕПТУАЛЬНІ ПІДХОДИ ДО ВИДІЛЕННЯ ТА КЛАСИФІКАЦІЇ ОБ’ЄКТІВ
Authors: Пацюк Вікторія Сергіївна
Published: December 2024

Стрімкий технологічний розвиток спровокував докорінну трансформацію традиційної промисловості. Як наслідок, багато історичних промислових об’єктів та пов’язаної з ними інфраструктури вже не використовуються. Щоб врятувати їх від занедбання чи знесення необхідно тотально порушувати питання збереження індустріальної спадщини як це робиться в європейських країнах. Адже індустріальна спадщина є важливим надбанням промислових регіонів. Маючи вагоме історичне, наукове, соціально-економічне і естетичне значення, вона дозволяє зберегти пам’ять про минуле й поповнити досвід теперішнього покоління. Індустріальна спадщина сьогодні серйозно сприймається академічною наукою і є предметом вивчення в закордонних університетах. В Україні лише підіймається проблематика охорони та збереження даної спадщини та її дослідження в контексті пошукових робіт географічного, містопланувального, культурологічного та пам’яткоохоронного формату. Ключовою міжнародною інституцією, що займається даним питанням є TICCIH – Міжнародний комітет зі збереження індустріальної спадщини. Її метою є вивчення, захист, збереження та пояснення залишків індустріалізації. В дослідженні докладно було проаналізовано напрацювання як закордонних, так і вітчизняних фахівців, що висвітлювали проблематику індустріальної спадщини та різні підходи щодо її класифікації. На основі аналізу наявних схем класифікації індустріальної спадщини запропоновано авторське бачення, яке акцентує увагу на класифікації індустріальних об’єктів за генезисом, значенням, формою територіальної локалізації, туристичним потенціалом тощо. Як результат проведеного дослідження запропоновано алгоритм подальшого використання даної спадщини, що включає оцінку та інвентаризацію об’єктів індустріальної спадщини; аналіз можливостей для повторного використання; розробку концепції подальшого використання індустріальної спадщини; трансформацію спадщини на принципах сталості за найбільш прийнятним та затребуваним сценарієм; популяризацію даної спадщини та залучення її до туристичної діяльності; моніторинг та оцінку ефективності використання спадщини.
ДО ПИТАННЯ ВИВЧЕННЯ ДВОЯРУСНОСТІ АНТРОПОГЕННИХ ЛАНДШАФТІВ
Authors: Коптєва Тетяна Сергіївна
Published: December 2024

Стаття оглядово окреслює про поняття «двоярусності» антропогенних ландшафтів, що є ключовою характеристикою взаємодії природних та антропогенних компонентів у сучасному ландшафтознавстві. Особлива увага приділяється структурі двоярусності, що включає поверхневий та підземний яруси. Поверхневий ярус охоплює видимі зміни ландшафту, зокрема рельєф, рослинність, водні об’єкти, інфраструктуру та промислові об’єкти, які відображають безпосередній вплив людини. Підземний ярус включає глибинні геологічні структури, водні ресурси, мінеральні поклади, шахти та інші підземні об’єкти, що формуються або змінюються внаслідок техногенної діяльності. Висвітлено вплив антропогенної діяльності на гідрологічні процеси, зокрема на поверхневі та підземні води, і як ці зміни можуть призводити до ерозії, зсувів, провалів та інших екологічних проблем. Акцентована увага на взаємозв’язку між цими двома ярусами, де зміни у поверхневому ярусі можуть впливати на підземні процеси й навпаки. Це взаємодія чітко ілюструється на прикладі гірничопромислових регіонів, таких як Криворізька ландшафтно-технічна система. Окрему увагу приділено Кочубеївському руднику, який ілюструє виражену двоярусність. Рудник характеризується кар’єрно-відвальною структурою та проявами шахтного типу, що формуються внаслідок закритої розробки залізної руди. У статті поверхнево розглянутий селитебний ландшафт Криворізької ландшафтно-технічної системи, який характеризується складною структурою, що включає поверхневий та підземний яруси. Поверхневий ярус представлений різноманітними елементами урбаністичного середовища, такими як багатоповерхові житлові будинки, промислові підприємства, торговельні центри та ін. Підземний ярус включає інфраструктуру швидкісного трамвая, що рухається як надземними, так і підземними лініями. Ця особливість є унікальною для території Криворізької ландшафтно-технічної системи та підкреслює специфіку місцевої транспортної системи. Також окреслено, як гірничодобувна діяльність призводить до формування провального рельєфу, що є кінцевим результатом зрушення гірських порід через застосування підповерхневого обвалення.
ПОШИРЕНІСТЬ ТРАНСФУЗІЙНО-ТРАНСМІСИВНИХ ІНФЕКЦІЙ СЕРЕД ДОНОРІВ СУМСЬКОГО ВІДДІЛЕННЯ ЗАГОТІВЛІ КРОВІ ТА ЇЇ КОМПОНЕНТІВ ТОВ «ЦСК «БІОФАРМА ПЛАЗМА»
Authors: Торяник Валентина Миколаївна , Горпиненко Аліна Віталіївна
Published: December 2024

У статті актуалізована проблема інфекційної безпеки донорської крові та її компонентів в Україні. У статті висвітлено результати вивчення поширеності маркерів трансфузійно-трансмісивних інфекцій у крові донорів Сумського відділення заготівлі крові та її компонентів ТОВ «ЦСК «БІОФАРМА ПЛАЗМА» у 2019–2023 роках. Дослідження виконане в рамках Договору № 562 від 22.03.2016 р. про науково-дослідну, методичну та просвітницьку співпрацю між ТОВ «Сумський обласний центр служби крові» та Сумським державним педагогічним університетом імені А.С. Макаренка. Вивчення поширеності маркерів збудників ВІЛ-інфекції, гепатитів В і С здійснене за даними річних звітів установи та власних досліджень. Статистичні показники розраховані у формі відносних величин у відсотках та на 100 000 донацій. Встановлено, що серед первинних донорів Сумського відділення заготівлі крові та її компонентів ТОВ «ЦСК «БІОФАРМА ПЛАЗМА» упродовж 2019–2023 рр. відносна кількість носіїв вірусів ВІЛ, гепатиту В і С серед первинних донорів становила 0,02%, 0,04% та 0,26% відповідно, серед повторних і регулярних донорів відносна кількість таких осіб була відповідно в 1,4, 2,1, 8,6 рази меншою. Показано, що рівень поширеності маркерів трансфузійно-трансмісивних інфекцій серед донорів на 100 тис. донацій в середньому становив по ВІЛ-інфекції – близько 37, по гепатиту В – близько 57, по гепатиту С – близько 265. Рівень поширеності маркерів ВІЛ-інфекції серед первинних та повторних і регулярних донорів упродовж 2019–2023 рр. мав тенденцію до зниження, маркерів гепатиту С – до зростання, маркерів гепатиту В серед первинних донорів – до зростання, серед повторних і регулярних донорів – до зниження. Питома вага повторнопозитивних результатів серед первинопозитивних на маркери гепатиту В і С в середньому серед первинних донорів складала близько 90 та 40% відповідно, серед повторних і регулярних донорів – близько 80 та 53%.