bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Les apprentissages cognitifs chez des enfants de milieux défavorisés.
Authors: Skouras Evangelina
Published: November 2010

La méthode consiste en une comparaison de trois groupes d'une vingtaine d'enfants de milieu social-culturel défavorisé : deux groupes expérimentaux et un groupe contrôle, laissé dans les conditions de l'enseignement habituel. Un des groupes expérimentaux bénéficie du programme linguistique de Bereiter et Engelman, l'autre du programme opératoire décrit dans la présente étude.

Les apprentissages qui composent ce programme opératoire portent sur les notions étudiées jadis par Piaget, Inhelder et leurs collaborateurs. Cependant dans les épreuves classiques de l'école de Genève la situation expérimentale est telle que l'enfant ne peut pas juger de la valeur de ses réponses, alors que la méthode et le matériel proposés ici permettent à l'enfant de constater s'il a réussi le problème qu'on lui soumet. S'il échoue il est conduit par l'examen et la manipulation du matériel à modifier ses stratégies et à réorienter les modes d'organisation de sa pensée.

Les progrès accomplis grâce à ce programme opératoire sont mesurés au moyen d'épreuves au début, en cours et en fin d'année. Les résultats de ces épreuves sont comparés aux résultats obtenus par les enfants soumis au programme linguistique et aux enfants du groupe contrôle.

L'auteur parvient aux conclusions suivantes : 1) le progrès plus important obtenu par le programme opératoire représente un « réel progrès » dans le sens qu'il est aussi solidement fondé que le progrès spontané ; 2) les enfants des classes populaires sont parfaitement capables de bénéficier des apprentissages de type abstrait.
Rendement créateur d'enfants d'intelligence moyenne et d'enfants d'intelligence inférieure à la moyenne
Authors: Dufresne-Tassé C. , Doré R. , Arpin J.
Published: November 2010

Face à un problème souffrant un nombre presque illimité de solutions, des enfants de 70 de Q.I. se sont montrés aussi créateurs que des enfants d'intelligence moyenne. Mais dans une situation plus exigeante, leur rendement a diminué, leurs solutions ont perdu de leur pertinence et de leur flexibilité, alors que le rendement des enfants d'intelligence moyenne n'a pas changé.
Réactions d'enfants au style des images de la littérature enfantine : la question du réalisme
Authors: Danset-Léger Jacqueline
Published: November 2010

The goal of this developmental study was to clarify and extend prior findings in experimental aesthetics on the appeal of realism in pictures and, from such data, to determine the value of realism in children's literature.

Forty eight boys and girls between the approximate ages of 6-8 were asked to choose between, and comment on, 24 pairs of pictures taken from actual children's books. Each pair depicted either human beings or familiar animals, closely matched in all major respects (i.e., general nature, size, arrangement, posture, expression, tonality) save one — the way in which they were drawn. One pair member was always stylized whereas the other was realistic.

At age 8, preferences were more often for the realistic drawing. This effect was clearer for boys than for girls. Indeed boys showed a systematic preference for the realistic depiction starting at age 6. This sex difference suggested interpretation of the data based on increasing sociocultural pressures, with age, to respond in certain directions.
Note sur l'évaluation de l'homogénéité des parties d'une échelle opératoire.
Authors: Christodoulou Andréas
Published: November 2010

La technique présentée dans cette étude consiste à évaluer l'importance des différences existant entre les indices d'amélioration par score : sont-elles aléatoires ou non ? C'est l'homogénéité interne de l'épreuve que l'on examine et non pas sa conformité globale au modèle de la hiérarchie des stades comme si on se demandait si l'indice d'amélioration d'ensemble est significatif.
La personnalité de l'enfant et l'utilisation de la pensée opératoire.
Authors: Germain Jean-Guy , Dudek Stéphanie Z. , Modgil Sohan
Published: November 2010

Nous avois étudié les corrélations existant entre les résultats obtenus à diverses épreuves de pensée opératoire chez des enfants de 7-8 ans et leur score obtenu pour différentes dimensions de personnalité mesurées par le E.S.P.Q. et les Bristol Guides. Les résultats indiquent une plus grande adaptation sociale chez les enfants qui réussissent mieux aux épreuves de pensée opératoire ainsi qu'une plus grande maturité affective. Les hypothèses montrant la relation entre l'utilisation de la pensée opératoire et la force du moi, le surmoi, la confiance en soi et une faible tension nerveuse, ont été confirmées.
Réponses de persévération et apprentissage discrimina-tif chez des sujets arriérés mentaux.
Authors: Lambert J.-L.
Published: November 2010

Perseverative response patterns are first described in the discrimination learning of retarde children. Results of three experiments show that strategies based on stimulus and position are independent ; dominant error factors observed in a subject during a discrimination task are present on initial trials ; response latencies of learners are significantly higher than those of non-learners, i.e., subjects who exhibit perseverative patterns. In the second part of the study, the effects of three methods of elimination are compared : prolonged exposure on the task, use of a time-out from positive reinforcement and errorless procedures. Results are discussed in terms of mechanisms that could explain the development of perserative error patterns in retarded children.
Validation d'une batterie destinée aux candidats à l'admission (anticipée ou retardée) à l'école primaire.
Authors: Gendre F. , Dupont J.-B. , Parisod A. , Descombes J.P.
Published: November 2010

Following the administration of a battery of tests at the beginning of the first school year, the predictive validities of these tests vs. the school grades of the first and second years were studied on three samples of students. Success in arithmetics is best predicted, but success in reading, writing, spelling and vocabulary is also predictible, even in the two selected samples. The use of an abridged battery of four tests is recommanded.
Resocialisation d'adolescents à travers une expérience communautaire.
Authors: Palmonari A. , Emiliani F. , Carugati F.
Published: November 2010

The authors recognize as an essential function of social service institutions for children and adolescents the avoidance and manipulation of the many and complex contradictions present within the social context. The processes of socialization within these institutions produces a rigid and dependent identity within these youths, imprisoned in concrete aspects of their actual condition and incapable of confronting their futures with any clear plans and realistic goals.

This radical criticism, which is very diffused in Italy, has given rise to the suport of various initiatives which attempt to de-institutionalize youths in the province of Emilia-Romagna. One such is called apartment-Groups which the authors treat in detail, offering informa tion regarding their structure and organization. Particularly revealing are the conditions connected with the economic and managerial autonomy of the teaching personnel and the availability of adequate physical space.

The authors observed these groups and conducted interviews with the young protagonists, as well as with the adults. The data provides a detailed description indicating three successive and interdependent phases in the development of these groups of adolescents.

The authors suggest an hypothesis of interpretation of the psychos- social type, according to which the succession of the three phases can be defined as an indication of a process of de-socialization-re-socialization, necessary for these adolescents to break with certain limitations imposed by a preceeding institutional experience and to regain more space for free movement and new possibilities to plan their own lives.
Influence diffuse d'un modèle verbal sur le récit de l'enfant.
Authors: Braun-Lamesch Marie-Madeleine
Published: November 2010

Most of the authors having recently published experiments on the role of imitation in language acquisition, had the subjects repeat sentences by which it was possible to measure a more or less precise reproduction. The task faced in our own experiment differs in that the influence of the models, which were either noun phrases or verb phrases, was to have an effect not on isolated phrases, but rather on the narration of a story. Results show that the commentary used as a model and which accompanied the projection of a sequence of 27 slides had actually modified the narration of the children in a way which was both diffuse and significant. This was the case when the structure of the proposed model was acceptable for the structure of the child's linguistic system. First of all, the model had no effect if the child had not reached a sufficient level of development. But if he has reached this level (generally about six years), the VP model, more consistent with general norms, is imitated more frequently than the NP model which consisted mostly of truncated utterances.
L'action de l'entourage sur le développement du langage de l'enfant.
Authors: Quentel Jean-Claude
Published: November 2010

Aiming at bringing to light the mechanisms that occur in the personal environment effect on the child language development, it is objected here to a global and imdifferentiated analysis, and a distinction is introduced between what depends on the language structuration, and the structure communication, that is to say idiomatization, and this process normativation and axiomatization.

The mechanisms lay in what the linguists call the boundary trial and the commutation method, and, starting from the fact that these processes, in what is concerned by the child's structure communication, can only play if the entourage vouches for their good functioning, the study then gets on the varied modalities and conditions of their action.
La représentation des qualités maternelles à l'adolescence. Etude différentielle
Authors: Tap Pierre
Published: November 2010

After having underlined the importance of the role played by social representation in personality growth, the author analyses the responses of 1116 adolescents to the question « What are the qualities that you would like to find in a mother ? Quote at least three ». A study of the frequencies of these qualities allows the author to isolate the influence of sex, educational guidance, age and nuclear family background on representations of maternal qualities or traits.

Secondary school girls resist better to the social stereotye of the mother {love, warmth, goodness, faithfulness) and attach above ud a great importance to the qualities linked to egalitarian communication with the mother. The secondary school boys give more importance to the affective and moral qualities whereas the apprentices are more sensitive to the practical qualities of house-wife and to those which allow the individual to avoid parent-child conflicts. The « affective-model » is more prevalent in children from the working and agricultural classes.

Comparisons with results which were obtained concerning paternal qualities lead the author to the following conclusions {Enfance 1971-3) :

The adolescent refers as easely to one single parental model as to a dichotomised model of role distribution. The representation of maternal qualities is linked to attitudes and affective and educational demands of the adolescent. Communication, comprehension and indulgence are the elements the most often quoted when it comes to the expectations of parents of the same sex. The adolescent's representation of the parent of the opposite sex is more of a stereotype and linked to the conception of role complementarity .
Reproduction de caractéristiques spatiales des mouvements des bras chez l'enfant déficient visuel
Authors: Salzarulo Piero
Published: November 2010

The effect of visual deficiency on the reproduction of arm. movement ilinear and angulars was studied on 24 children. Generally the reproduction is reasonably good for the two types of movement ; the percentages, however, draw neaver to those younger population of sighted children studied in previous experiments ; a better reproduction is noted for orthogonal rather than oblique movements ; the possibility of reproduction of angles shows the usefulness of kinesthesia, indépendant of vision, for this type of 2-dimensional realization.

Absence of vision does not radically or generally change the use of kinesthetic indices ; the changes encountered seem, rather, to be able to the interpreted in terms of poor motor development and incapacity for adaptation in certain children.
Le rôle de l'adulte dans le langage de l'enfant
Authors: Mc Kenna Anne
Published: November 2010

Le langage, à cause de ses racines biologiques, fait partie de l'héritage spécifique de notre espèce et il est commun à tous les humains ; à cause de ses racines culturelles, il sépare par nation ou par groupement géographique. Le jeune enfant a un système d'interaction avec le monde — avec les gens, les objets, les événements et les relations, avant qu'il apprenne à parler, et le langage s' exprimera d'abord par ces interactions non-verbales ; si l'enfant est « entouré » du langage, il l'acquerra sans effort, mais la nature de l'acquisition — que ce langage soit un instrument d'une expression précise et d'imagination ou, tout simplement, un outil permettant des échanges au niveau biologique et social — dépendra de l'entourage linguistique dans un moment donné. C'est précisément là, où les programmes de l'éducation préscolaire espèrent intervenir. Deux études sont citées pour démontrer que la meilleure approche est de considérer l'enfant comme facteur actif du langage et les deux parties du dialogue enfant-adulte sont présentées pour expliquer comment l'enfant lui-même peut contrôler et programmer un tel dialogue.
Hétérogénéité du niveau de développement opératoire et dépendance-indépendance à l'égard du champ.
Authors: Huteau Michel , Rajchenbach Françoise
Published: November 2010

L'estimation du niveau de développement opératoire d'un sujet varie fréquemment avec les épreuves utilisées pour le repérer. On vérifie l'hypothèse selon laquelle cette hétérogénéité proviendrait, pour une part, du style cognitif : les sujets dépendants du champ seraient hétérogènes, relativement aux sujets indépendants du champ, car ils réussiraient moins bien dans les épreuves où il faut maîtriser un contexte figuratif que dans celle où cette maîtrise n'est pas nécessaire. Deux expé- riences fournissent des résultats compatibles avec l'hypothèse. Dans la première, conduite sur des adolescents de 14 ans, on observe que l'indépendance à l'égard du champ est associée à la conservation du volume tandis qu'elle ne l'est pas à la performance dans une épreuve de permutations. Dans la seconde, chez des fillettes de 7 ans, l'indépendance à l'égard du champ est associée à la conservation des liquides mais elle ne l'est pas à la capacité à sérier des baguettes. Dans ces deux expériences, il semble que les sujets dépendants du champ sont bien, dans le sens attendu, les plus hétérogènes.
Les résistances pragmatiques à la compréhension de phrases simples chez l'enfant.
Authors: Vion Monique
Published: November 2010

On étudie, dans une tâche de compréhension, les circonstances dans lesquelles les modes d'interprétation syntaxiques et pragmatiques sont plus particulièrement utilisés.

Trois types de situation, présentant à des degrés divers des aspects antipragmatiques, sont évoqués verbalement et proposés à des enfants de 3;6 à 6; 5 ans. Ces situations (dénommées Paradoxales, Improbables, et Extraordinaires) s'opposent par les caractéristiques de renversabilité situationnelle (P,E/l) et de compatibilité sémantique des unités (P, I/E). A leur côté sont évoquées des situations Communes.

Il apparaît que : les situations décrites par les phrases forment, à des degrés divers, obstacle à la mise en œuvre d'une interprétation syntaxique fondée sur l'ordre des lexemes dans la phrase (stratégie syntaxique au demeurant dominante dans toutes les situations) et suscitent le recours à des interprétations pragmatiques. Il faut attendre cinq ans pour voir les phrases évoquant des situations improbables interprétées de la même façon que les phrases décrivant des situations communes ; et six ans pour que les phrases évoquant des situations paradoxales soient d'égale facilité pour celles décrivant des situations extraordinaires. A six ans les phrases évoquant ces deux derniers types de situations demeurent encore les plus difficiles à interpréter à l'aide de la stratégie syntaxique.

Il ressort que l'application effective de la stratégie syntaxique n'est pas forcément entravée par l'incompatibilité sémantique des unités les caractéristiques de non renversabilité des situations y suffisent.
Quelques verbes d'opinion et leur présupposition : étude génétique de leur compréhension chez l'adolescent.
Authors: Lehalle Henri , Jouen François
Published: November 2010

Opinion verbs (like : penser, se douter ...) are used to denote not only the opinion itself but an implicite indication about the truth of the opinion. Study of this understanding by early and late adolescents (from 12 to 15 and 18) seemed of a great interest because of the necessary distinction between two levels of reality this understanding suppose. Experiment consisted of a presentation of some sentences like « X opinion that p » with a question about truth, untruth or indétermination of p with respect to the sentence. In this situation, results suggest that there is no distinction, at 12, between the opinion of X about p and the presupposition denoted by the verb-choice about p. Later on, the development shows an higher frequency of the distinction.
Les conservations narratives chez l'enfant.
Authors: Fayol Michel
Published: November 2010

In a perspective prompted by Piaget 's theory, we try to investigate in what extent children from 4 to 9 consider a narrative discourse and its summary (more or less brief) as « telling the same story ». We find three stages in the evolution pro- cess. First, subjects accept or deny the identity in considering the presence or the absence of the main characters. In a second period of time, children deny anyfeasi- bility of summarizing. Finally, in the third stage, the notion of summary is accepted

in its relativity.
Qu'en savent-ils ?
Authors: FIJALKOW Eliane , Deldebat Raymonde , Fijalkow Jacques
Published: November 2010

The purpose of this study is to bring objective knowledge for sexual education on the sexual knowings of children from 7 to 9, girls and boys, and from three social classes. Empirical ways from experimental and projective psychology are used in the design, and so psychoanalytic propositions.

The selected topics are : perception of somatic growth for males and females, sexual games, homosexuality, common views on the children's birth and kiss effect, delivery, perception of sexual differnces and of sexual male anatomy, genital stimulation, feminine cycle.

It was founded that well known things (on somatic growth, primitive sexual characters, woman 's role on children 's birth, . . .) coexist with some ignorance on the other topics. For example 25 % of the children do not know the existence of testicules, 3/4 seem believe that kissing produces impregnation, more than halfot the children believe that a baby gests out through the belly, 88 % ignore the feminine cycle.

Analysis of the results by sex shows that many times the girls' knowledge is more precise : on the function of vagin in the delivery, periodical blood, effect of kissing on pregnancy. From results analysis by social classes it could be said that in the lower social class the knowledge is sometimes better (male anatomy, féminin cycle, ...) and so that homosexual responses and sexual games are more frequent. A stong differnce between the answers of the upper middle class and those of the middle and lower classes can be observed in most of the topics. From age to age changes are also evident.
Le sommeil paradoxal des débiles mentaux
Authors: Grubar Jean-Claude
Published: November 2010

Following the works which emphasize the correlation between Paradoxical Sleep rate and Mental Deficiency, this work aims at describing the peculiarities of mental deficients paradoxical sleep.

The observed correlation between the percentage of paradoxical sleep and lQis .85 (P of Spearman).

In addition, one observes a protraction of the latency of the first paradoxical sleep stage and an increase of both number and duration of Intermediate sleep stage.
Etude génétique de la quantification en situation d'emboîtements concrets
Authors: Bideaud Jacqueline
Published: November 2010

Dans le but d'étudier le développement de la quantification en situation d'emboîtements de classes concrètes (A + A' - B), deux épreuves ont été proposées à 350 enfants âgés de 4,1 à 6,4 : la quantification de l'inclusion (B> A ?) et le réglage du quantificateur « tous » (tous les A sont-ils B ? etc.).

Les résultats observés sont les suivants : l / Si, à tous les âges, le réglage des « tous » est plus facile que la quantification de l'inclusion, la réussite à l'épreuve d'inclusion n'entraîne pas de soi l'utilisation correcte des « tous ». 2 / La correspondance des réponses correctes aux deux types de tâche croît avec l'âge et avec la généralisation de la réussite aux deux questions d'inclusion. Ces résultats mettent en doute le caractère logique des réponses correctes à l'une et l'autre épreuve, à l'âge des sujets observés.
Relations parents-enfant(s). Aperçu critique d'études expérimentales.
Authors: Pourtois Jean-Pierre
Published: November 2010

Research which resorts to observation and analysis of parent(s)-child'(ren) interactions has been developing since the second world war. Nowadays more than sixty-five studies have been recorded in this field. There is not one simple way to clarify and classify existing knowledge. Hence, we shall limit ourselves to two particular fields :

1) Educational practices as a process of influence,

2) Relationships between types of behaviour and any other factor either to be explained or explanatory.

1. Educational practices

We can distinguish ten themes or contributions, for example : the child's need for stimulation, the child as a mirror of the psycho-social environment, the importance of activity structuring, the notion of loops in teaching,...

2. Relationships

In relevant literature, two ontlooks are considered and often interconnected :

2.1 - To localize, in the statistical meaning, the factors which lead to social differences ; 2.2 - To describe the consequences of educational practices on the development and school adaptation of the child.

The différenciation factors are located at the levels of : behavioral meaning, teaching style, guidance behaviour, authoritarian practices, maternal presence, imperative or interrogative style, style similarity, presence of subroutines, child behaviour control.

Critical assessment.

As the variables are numerous and complex, it is difficult to identify them, namely as far as the universality of a code system is concerned. The papers dealing with their explanation (How do facts interact ?) are rare and remain cautious. Moreover, the methodological context is very often weak as far as sampling, observation situation, instruments and experimental design are concerned. It is therefore important to specify the limits of the generalization of results.
Les schémas des manuels scolaires : difficultés et diversité des descriptions et des analyses
Authors: Kastenbaum Michèle
Published: November 2010

Ce texte examine comment différents secteurs de psychologie peuvent aider à décrire et analyser les schémas des manuels scolaires. Les apports de quatre secteurs de recherche sont examinés, regroupés comme suit : travaux sur la perception, sur les codes, sur l'espace, sur l'image mentale. Puis il est observé comment ces travaux sont utilisés dans deux domaines de recherche appliquée : psychologie du travail (ou plutôt ergonomie) et psychopédagogie. On constate l'avance prise en psychologie du travail et on la rapporte à des difficultés spécifiques à la psychopédagogie. En particulier le fait est qu'il est difficile d'analyser ou d'adapter un schéma si on ne sait pas précisément dans quelle séquence d'activité il s'inscrit. Or les manuels, textes et schémas, doivent pouvoir s'adapter à des utilisations très diverses de l'enseignant et des élèves. La conclusion porte donc sur la nécessité de recherches conjointes sur ces diverses utilisations.
Un jeu au pluriel : étude comparée des interprétations d'une conduite observée chez de jeunes enfants.
Authors: Remigy Marie-José
Published: November 2010

Partant de l'analyse de différents textes qui relatent l'observation d'une conduite chez de jeunes enfants, cet article propose de montrer comment les présupposés propres à chaque auteur infléchissent sa description. Ceci conduit pour l'essentiel à la mise en évidence d'un certain nombre de procédés réducteurs à l'œuvre dans la sélection des données et dans leur agencement.

Cet essai d'analyse engendre par ailleurs quelques questions et remarques relatives à la fois au traitement de la réalité et à la fonction que remplit le recours à l'exemple chez des auteurs qui adoptent des points de vue différents dans leur approche des faits humains. Il souligne enfin les possibilités d'exploitation pédagogique d'un tel travail sur renonciation, travail qui devrait favoriser une réflexion sur les présupposés (explicites ou implicites) auxquels se réfère toute pratique dans le domaine de la psychologie.
Inégalité sociale et motivations scolaires.
Authors: Lévy-Leboyer C. , Pineau C.
Published: November 2010

Ce travail tente d'analyser l'influence des attitudes familiales sur les motivations des écoliers et sur leur réussite scolaire. Comment la représentation des déterminants de la réussite scolaire et l'importance accordée à cette réussite dans la vie professionnelle se réflètent-elles au niveau des attitudes des enfants et de leurs résultats scolaires ?

La recherche a été effectuée sur un échantillon de 200 enfants (CM2 et 6ème). Pour chaque cas, on a recueilli simultanément des informations sur les résultats scolaires de l'enfant, les attitudes des parents et les attitudes de l'enfant.

Les résultats obtenus montrent que trois facteurs sont nettement liés à la réussite scolaire : 1) lorsque les parents pensent que la réussite à l'école représente un instrument pour réussir dans la vie, leurs enfants sont plus souvent bons élèves ; 2) s'ils attribuent en priorité la qualité des résultats scolaires à la compétence des enseignants, les résultats de l'enfant sont plus souvent mauvais ou médiocres; 3) les attitudes punitives semblent être plus fréquentes chez les parents de statut modeste et entraîner des résultats scolaires médiocres. A l'opposé, ni l'ambition exprimée des parents pour leurs enfants, ni leur participation au travail scolaire et à la vie scolaire ne déterminent significativement le niveau des résultats obtenus.
Les relations entre le développement moral et social chez les enfants de 6 à 12 ans
Authors: Mohseni N.
Published: November 2010

Cent quarante-quatre enfants également répartis par sexes et par groupes d'âge, ont été testés au moyen de deux séries distinctes d'épreuves concernant d'une part l'adaptation du contenu du message verbal en fonction de l'interlocuteur et d'autre part, le jugement moral. On a posé comme hypothèse que :

a) l'adaptation du contenu du message en fonction de l'interlocuteur, ainsi que la fréquence des réponses au type responsabilité subjective augmentent avec l'âge.

b) il existe, à tous les niveaux, des corrélations positives et significatives entre les réactions aux deux épreuves. Les deux hypothèses étant confirmées, les résultats sont discutés ; conformément à la théorie opératoire, par le parallélisme du développement affectif et social, l'expression de la structuration et coordination des actions in ter-individuelles.
L'enfant de l'image publicitaire (1968-1978)
Authors: LEVY G.S.
Published: November 2010

La « définition » de l'enfant donnée par l'affiche murale publicitaire n'est pas la même en 1968 et en 1978 : plus qu'à un changement de l'image, c'est à une évolution du concept qu'on assiste. Les résultats se retrouvent aussi bien dans la publicité de presse, bien que décalés dans le temps.

En conclusion, on remarque que « la publicité dit ici ce qui est vécu ailleurs : la focalisation du regard de l'homme n'est plus sur l'homme mais sur le produit de l'homme, sur l'objet. »
Analyse des tâches scolaires en relation avec le niveau de fonctionnement opératoire d'élèves de 7 et 8 ans.
Authors: Desprels-Fraysse A.
Published: November 2010

We compare the behaviours of children from the first two sections of primary school, placing them in different situations. In a first type of situations (free combinations of balls), we seek to spot the pupil level of cognitive structures evolution in terms of general systems of rules and in terms of under level of functioning. In a second group of situations (school exercices : calculus and reading) we try to analyse observed behaviours in similar terms.

Results show a coherence of functioning processes. They show the possibility of predicting behaviours that could be observed in different school situations from approach involving a constant relationship between theory, hypothesis and observations.
Note sur les relations entre ataxiometrie, statokinésimétrie et instabilité.
Authors: Bijeljac-Babic Ranka , Hiriartborde E. , Kohen-Raz Reuven
Published: November 2010

La recherche a porté sur une dizaine d'enfants instables. Elle a montré que les techniques statokinésimétriques et ataxiométriques sont convergentes. Elle suggère que les relations entre l'instabilité comportementale d'origine neurologique et les difficultés en lecture sont dues à une insuffisance oculo-motrice. Cette insuffisance provoquerait des stratégies d'apprentissage de la lecture plus coûteuses que les stratégies habituellement 'utilisées par l'enfant.
Le premier environnement linguistique des enfants nés de parents sourds.
Authors: Rondal J. A. , Maestras y Moores Julia
Published: November 2010

Seven children were videotaped interacting with their deaf parents under feeding, bathing, and playing conditions from the age of 25 days to 16 months. Parents use a range of communication modalities including sign, voice, fingerspelling, and touch. From the beginning deaf parents and their children have an interactive relationship that is relaxed, natural, and effective. Results suggest that the acquisition of communicative competency is indépendant of the channel of communication.
Organisation des activités « prélogiques » chez les bébés iraniens
Authors: Verba Mina
Published: November 2010

The aim of this research is to set in light the organization of« pre-logical » activities

(such as making collections, « nesting » and pu ting into one to one correspondance), in order to compare cognitive process among french and iranian babies brought up in two different cultural environnements.

Twenty for babies aged from 12 to 30 months were observed when engaged in spontaneous activities with objects of different size and kind. Analysing the sequences of actions and transformations, we found that the organization of the « pre-logical » activities was very similar in the two groups. Nevertheless, a larger variety of object combinations was observed among the iranian babies. The difference may be explained by some of the proprieties of the objects presented to this population, proprieties which allow easier manipulations.
Difficultés dans la communication mère-enfant et troubles du langage chez les enfants avec un retard mental.
Authors: Levi Gabriel , Zollinger Barbara
Published: November 2010

Basing on a critical examination of the relations between cognitive difficulties and language disorders in mentally retarded children, and on a justification of the theoretical criterions to apply when comparing normal and retarded children, the authors study the linguistic interaction between 8 mothers and their mentally retarded children. The children are divided in two subgroups, matched for mental age and gravity of the mental retardation. The linguistic level of the 4 children of the first group is compatible with their cognitive level, the linguistic level of the 4 children of the second group is much lower compared to their cognitive level. The results are discussed concentrating the attention on three points : 1 . the research consequences resulting from the heterogeneity between mentally retarded children ; 2. the possible signification of the differences found between the two groups of mothers ; 3. the problems in mother-child-interaction and language acquisition in mentally retarded children.
A propos d'une observation concernant la perception visuelle du nourrisson pendant le premier mois de la vie.
Authors: Wittling Marcelle , Raphel Christian
Published: November 2010

The present work is devoted to approach the following important problem concerning the psychology of the infant's visual function during the first month of life.

The paper is divided into three parts :

1° Review of former investigations on infant's perception with description of the various and opposed opinions which constitute our « knowledge » about this domain.

2° Description voluntarily limited to one single case. Means of research and experimental way of study and finally results are submitted with comments.

3° Methodological consideration concerning the opportunity of an ethological behaviour in the above mentionned domain of research.

Rather than a complete and definitive study of this problem, the present work in given as a starting point, and after methodological and theoretical general reflexion, a method for observation of the infant's visual function during the first month of life is suggested.

A subsequent investigation made on a group of infants really will lead to generalizing of the existing conclusions, as well at the theoretical point of view that at the methodological one.
Le raisonnement expérimental des pré-adolescents : stratégies de test d'hypothèses
Authors: Cauzinille-Marmèche Evelyne , Mathieu Jacques , Weil-Barais Annick
Published: November 2010

The hypothesis testing strategy is studied in an experimental reasoning task, in a classroom context, with children from the age of 10 to 13.

While seeking information, about 50 % of the children build factorial experiments with at least 2 factors, on condition that the design is well defined before performing it. On the other hand, in situations where subjects can obtain results while carrying out the plan, children test a single factor at a time.

The treatment of the information is not well dominated by children when experimental results are the same in several treatment conditions under study. Moreover, when the plan is complete, it's processed like a succession of plans of 2 condition types. When data are numerous in every experimental condition, children often use a determinist frame to interpret them.
Utilisation de l'information perceptive dans une tâche d'identification d'objets familiers chez des enfants de 4 à 6 ans
Authors: Havelette Françoise
Published: November 2010

57 children ranging in agejrom 4 to 6 years and grouping in 3 ages levels were asked to identify stimulus (successive slides of animals : crocodile, lion) in which the experimenter has omitted different features varying in their nature (tail, legs, jur) and number (1,2 or 3 less). Transformations of theses patterns would led the subjects to « yes » and « no » answers. Latency of the response is enregistred.

The results suggest that by 4 years olds, object representation is incomplete and fragmentary ; identification would depend on the presence of one or two distinctive features. By 6 years olds, identification requires an accurate adequacy between the figure and the internal representation. Children's patterns of responses, revealed by reaction times, are of two kinds : either an exhaustive features scanning, or an invariant finding, here by example the animal's head.

It would be convenient to interpret the reaction times variations as interesting fonctionnai characteristics of internal representation. The experimentally obtained analogies between perception and internal representation must therefore be viewed with some skepticism.
Le trajet au sol : une épreuve de structuration spatiale
Authors: Pradet Myriam , De Agostini Maria , Zazzo René
Published: November 2010

There is a plurality of spaces, constructed and organized progressively during infancy. The different tests which permit the assessment of space do not attain the same spatial reality, a reality that elsewhere can not be demonstrated independently of the mode of expression demanded by the test. The route-finding test presented in this article, consists of reproducing, moving from one point to another (point = round target fixed on the floor), the route represented graphicaly. The route-finding test is a new way, for the clinician, to explore the spatial abilities seldom studied.
Interactions verbales parents-enfants :étude longitudinale d'un cas
Authors: Lafontaine Dominique
Published: November 2010

The verbal interactions between a little girl and her parents (dyadic and triadic sessions), in free-play situations, were tape-recorded at home during three months. At the beginning, the child is twenty -two months old. The speech of the child and the parents was transcribed and analysed for its syntactic, lexical, functional and language-teaching aspects.

On the basis of the longitudinal study, it appears that father's speech is well -suited to the child's linguistic level (modifications and characteristics of a teaching language). Some significant correlations have also been noted among measures computed on father's speech and child's speech. Longitudinal study appears to be a good way to analyse the difficulty of reaching what people have called a « perfect adjustment ».

Few differences were found between father's and mother's verbal behaviours. These differences have not to be interpreted in terms of characteristics intrinsically related to the sexual roles. They have to be regarded as connected with a set of cultural factors.
Cryptophasie et retard de langage chez les jumeaux
Authors: Lebrun Yvan
Published: November 2010

The paper intends to show that cryptophasia as it is observed in some twins is not an original language. On the contrary, it is a poor, degenerate rendition of the language used by the environment. As such, it represents a severe delay in language acquisition. It is therefore different from the slang which some twins, like many other children, invent to create a world of their own, to which outsiders and specifically adults have no access.
Une épreuve opératoire africaine : Le Banagolo et ses rapports avec les tests opératoires formels
Authors: Guindo Bouréima , Wittwer Jean
Published: November 2010

A logical african test: the banangolo and its relations to logical formal tests - The « Banangolo » is a symbolic outline executed by the forefinger and the middle finger in some African countries. Its purpose is diagnostic. But it also has an anatomic and cosmic meaning. It mainly appears related to sensori-motor activities. Facts show that as with Malian and Aquitaine children the mastery of this outline is not fully achieved until they are eleven- twelve years old. But, after abstracting temporal and spatial meanings, it is possible to represent the sensori-motor processes which allow the outline by an expression of propositional logic : non exclusive disjunction. So, the Banangolo could be used as a psychotechnical test of development. Comparisons made with some tests of propositional logic figuring in Longeot 's tests seem to bring positive arguments to this use.
Choix de populations d'enquête et problèmes de comparaison
Authors: Bacher Françoise
Published: November 2010

Parmi les problèmes de comparaison qui peuvent se poser dans les enquêtes, on a examiné ceux qui sont liés au choix de populations plus ou moins hétérogènes. Il est apparu qu'une hétérogénéité portant sur un grand nombre de variables ayant chacune un effet limité présentait certains avantages tandis que l'existence d'une source de variation liée à la variable indépendante et ayant un effet important sur la variable dépendante pouvait rendre la comparaison difficilement interprétable.

On a également tenté de montrer que les décisions relatives au degré d'hétérogénéité tolerable ou souhaitable dépendaient des objectifs de l'étude et, en particulier, du niveau de généralité des conclusions recherchées.
L'investissement du dialogue tonique, sa place dans la genèse de la communication
Authors: Cousin Danièle
Published: November 2010

The place taken by the investment of the « tonic dialogue » for building the communication has been studied It appears then that such an investment is essential during the symbiothic period

However, only one half of the mothers and their infants has developped a good tonic dialogue, investment during the symbiotic period, even if the whole population (but one case) has finally reached a successful final preverbal communication.

The circumstances where that investment arises have been determinated :

- « Holding » favors the offspring of that investment most frequently.

- « Breast feeding » is the privileged situation to raise up the deepest tonic dialogue investments, but those cases are far less frequent.
L'attachement mère-enfant
Authors: Ainsworth Mary D. S.
Published: November 2010

RESUME

L'étude du processus d'attachement a progressé au cours des dernières années grâce à l'approche différentielle. On présente ici le bilan des recherches : celles de Ainsworth essentiellement, mais confrontées à celles d'autres chercheurs. La démarche de l'auteur a consisté à partir d'une expérimentation rigoureuse (strange situation) dont les résultats l'ont ensuite guidée dans l'observation en milieu familial. L'analyse factorielle des données recueillies dégage plusieurs dimensions dont la principale se définit par les deux pôles de sécurité et d'anxiété. Les bébés, âgés d'un an au terme de l'étude longitudinale, se classent alors, selon leur position sur les axes factoriels, en plusieurs groupes, dont les trois principaux désignés comme A, Bet C sont ici décrits. L 'auteur s'emploie à expliquer le style socio-émotionnel de l'enfant, la modalité de son attachement (plus ou moins assuré, secure, plus ou moins anxieux) en fonction du comportement de la mère au cours de la première année de la vie, et de l'interaction mère-enfant. Un résultat majeur se dégage : les mères non-réactives aux signaux du bébé, et rejetantes, ont toutes (à l'exclusion des autres mères) des enfants à attachement anxieux avec manifestations contradictoires de recherche de contact et d'évitement. L 'auteur passe ensuite en revue plusieurs questions : les principaux contextes d'interaction mère-enfant (face à face, contact corporel étroit notamment), les réactions du bébé à la séparation selon qu'elle est brève (quelques minutes) ou longue, le fait des attachements multiples. Elles examine enfin les implications pratiques de nos connaissances actuelles (éducation des parents, interventions d'ordre clinique pour remédier aux déficits de l'interaction mère-enfant, palliatifs de la perte de la mère) et pour terminer elle pose le problème du double besoin de sécurité et d'exploration dans le processus d'émancipation graduelle de l'enfant.
La poursuite visuelle chez le nouveau-né à terme et chez le prématuré
Authors: Bloch Henriette
Published: November 2010

Les caractères de la poursuite visuelle ont été étudiés chez le prématuré et le nouveau-né à terme à l'aide d'un plan de comparaison à trois termes : à même degré de prématurité ; à âge gestationnel égal, quelle qu'ait été la date de la naissance ; à durée de vie extra-utérine identique.

La poursuite chez les prématurés arrivés à l'âge du terme normal de naissance présentent quelques différences par rapport aux nouveaux-nés normaux : trajectoire suivie un peu plus courte, aussi bien dans la direction horizontale que verticale, participation céphalique plus importante.

Les hypothèses relatives à la poursuite saccadique du nouveau-né sont rappelées en conclusion.
La relation mère-enfant dans la première année de la vie et la relation autistique mère-enfant
Authors: Bollea Giovanni , Bonaminio Vincenzo , Carratelli Teresa , di Renzo Mariassunta
Published: November 2010

Mother-child interaction in the first year of life

and autistic mother-child interaction :

first steps towards an integrated interactive model

of both normal and pathological development. - The paper puts forward an integrative view between the clinical study of early infantile autism and the study of the first phases of normal development. The approach is clinical and Winnicott's psycho-analytical contribution on mother-child relationship and recent research on early social development (R.H.Shaffer, D. Stern, etc.) are used as a conceptual frame of reference. It is suggested that the discontinuity between normal developmental models and pathological ones can be compared in the study of autism if the following criteria are assumed : a) the treatment of such a disturbance in dyadic terms, focusing on mother-autistic child interaction ; b) an observational methodology ; c) a comparison with data from mother-infant interaction in the first year of life observed in a natural setting. The interactive model suggested is that autism is a rigid ripetition of the original relationship caracterized by a marked asynchrony between the rhytms, the needs and feelings of both child and mother. The comparison between clinical observation of both autistic and normal mother-child interaction indicates that this disturbance « reveals » the inadequacy, the excessiveness or the distorsio of early interactional patterns that are described in some detail.
Les contrôles maternels dans la prime enfance
Authors: Hepburn Anne , Schaffer Rudolph H.
Published: November 2010

L'observation de 18 couples mère-enfant, au cours d'une activité pendant laquelle les mères baignent leur enfant de 5 mois, constitue la première phase d'une étude longitudinale de la nature et de l'évolution des moyens de contrôle maternel et de leurs relations avec la soumission et l'obéissance de l'enfant.

L 'analyse des enregistrements vidéo montre que, déjà, dès cet âge précoce, les mères sollicitent de leur enfant, des comportements particuliers. Quelques-unes de ces sollicitations ne sont que des «pseudo-contrôles», c'est-à-dire qu'elles interviennent à des moments et de manière tels, qu 'il est impossible de penser que l'enfant puisse effectivement y répondre.

Les contrôles véritables sont utilisés pour orienter l'attention et les actions de l'enfant ; ces contrôles sont soit de type verbal, soit de type non verbal ; le plus souvent, ils sont constitués d'une intrication fonctionnelle complexe des deux types.

Les taux de soumission et d'obéissance de l'enfant aux contrôles non verbaux sont beaucoup plus élevés que dans les cas de contrôles verbaux. Ils sont souvent accrus par les capacités de la mère à anticiper les comportements susceptibles de se produire et tendent, en général, à être influencés par les façons dont ces contrôles sont noyés dans le contexte des interactions dues à la familiarité de l'activité du bain.
Recherches sur la prime enfance en France
Authors: Lézine Irène
Published: November 2010

L'intérêt pour la psychologie de la prime enfance est apparu en France plus tard que dans les pays anglo-saxons. On le voit s'affirmer dans les années 40 au Laboratoire de Psychobiologie de l'Enfant sous la direction d'Henri Wallon : recherches de René Zazzo sur les jumeaux, d'Irène Lézine et Odette Brunei sur le développement psychologique du premier âge, par lesquels s'établit une étroite relation entre l'inspiration de Wallon et l'œuvre de l'Américain Arnold Gesell.

Nouvelle étape dans les années 60 avec la création à Gentilly par Irène Lézine d'une « Equipe de recherches sur le premier développement de l'enfant. » Enfin, avec la nomination de J. Ajuriaguerra au Collège de France, en 1976, s'intensifie, grâce aux chercheurs qui se groupent autour de lui, la recherche sur la psychologie, la pédagogie et la pédopsychiatrie du premier âge.