bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
Biochemical Pathways and Enhanced Degradation of Dioctyl Phthalate (DEHP) by Sodium Alginate Immobilization in MBR System
Authors: Zhang Ke , Wu Xiangling , Luo Hongbing , Wang Wei , Yang Siqiao , Chen Jian , Chen Wei , Chen Jia , Mo You , Li Lin
Published: January 2020

A bacterial strain that could effectively degrade DEHP was isolated from the activated sludge and identified as Bacillus sp. by DNA sequencing. The biochemical degradation pathway of DEHP was further analyzed by GC-MS, and the results showed that DEHP was first decomposed into phthalates (DBP). Diuretic sylycol (DEP) was then generated, and phthalates (PA) were generated by a continuous de-ehelateization reaction. Phthalic acid (PA) was oxidized, dehydrogenated, and decarboxylated into protocatechins. Protocatechins enter the TCA cycle through orthotopic ring opening.　To enhance DEHP degradation, sodium alginate and calcium chloride were used as embedding and cross-linking materials, and the strain was immobilized. The immobilization conditions were optimized via an orthogonal experiment, and the results showed that the optimal immobilization conditions were SA mass fraction of 4%, CaCl2 mass fraction of 5%, ratio of bacteria to SA of 1:1, and the crosslinking time of 6 hours. The immobilized bacteria agent was further applied to MBR systems. The results showed that the removal rate of DEHP (5mg/L) in the system by immobilized bacteria was 91.9%, which is significantly higher than that of free bacteria. The 3, 4-dioxygenase gene and microbial community dynamics were analyzed by q-PCR and Illumina Miseq sequencing. The q-PCR results showed that the number of copies of 3, 4-dioxygenase gene in the immobilized system was significantly higher than that of free bacteria. Illumina Miseq sequencing results showed that Micromonospora, Rhodococcus, Bacteroides and Pseudomonas were the dominant generas in the MBR system. The analysis of bacterial community structure indicated that immobilization technology had a positive impact on the system stability. The results implied that this immobilized technique had potential applications in DEHP wastewater treatment.
The Effect of Plastocrete® RT6 Plus and Coca-Cola Admixtures on The Concrete Setting Time and Strength
Authors: Rahman Tamrin , Djamal Mardewi , Nurdiana Juli , Ghulam Amirul Mirza
Published: January 2020

During the casting in a warmer tropical temperature, a setting time delay is required to maintain the workability of the concrete, commonly achieved by the addition of admixtures i.e. silica fume (SF), fly ash (FA), and Plastrocrete®. However, high sugar content Coca-Cola in niche conditions is proposed as an ingredient for delaying concrete setting time in combination with conventional admixtures. This research aims to compare the setting time of admixtures from Coca-Cola and Plastocrete® RT6 plus in concrete mixing with control data of concrete mixed with SF or FA. The second aim is to measure the compression strengths between combinations of Coca-Cola and Plastocrete® RT6 plus. Concretes were produced with admixtures of SF, FA, Plastocrete® RT6plus, or Coca-Cola. The concrete used to control was f'c20 and f'c 25, while other concrete mixes were produced with the addition of Coca-Cola at 0.15% from the weight of cement at variation of moisture treatments. The first method to produce concrete (f'c20+Plas0.23%+Cola0.15% and f'c25+Plas0.23%+Cola0.15%) did not employ water reduction. The second concrete productions (f'c25+Plas0.46%+Cola0.15% and f'c25+Plas0.46%+Cola0.15%) reduced the addition of water at 8.8% (v/w). The first concrete production method had a setting time 44% longer than control. The reduced water concrete in the second productions had a setting time 34% longer than control. Meanwhile, the Plastocrete® RT6 Plus admixture with the reduced water delayed the concrete setting time by 26% longer than control. The delayed setting time of Plastocrete® RT6 Plus admixture with reduction of water was shorter than in the treatment with Coca-Cola. The combination of the addition of Coca-Cola with Plastocrete® RT6 plus by reducing the amount of adding Coca-Cola to 0.10% with Plastocrete® RT6 plus can delay concrete setting time by 51% longer than normal concrete and increase concrete compressive strength by 13% higher than normal concrete. Mixing Coca-Cola with Plastocrete® RT6 plus not only provided an optimal delay effect on setting time but also significantly increase the compressive strength that was desired during the casting in warm tropical weather applied in building construction of Mulawarman University, Samarinda, Indonesia.
Upaya Peningkatan Interaksi Sosial dan Prestasi Belajar Melalui Penerapan Model Pembelajaran Learning Together (LT) Dilengkapi dengan Kartu Pintar pada Materi Stoikiometri bagi Peserta Didik Kelas X MIA-2 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016
Authors: Ramadan Annas Fahmi , Haryono Haryono , Mulyani Bakti
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar dan interaksi sosial siswa melalui penerapan model pembelajaran Learning Together (LT) dilengkapi kartu pintar pada materi pokok stoikiometri kelas X MIA-2 Semester Genap SMA Batik 2 Surakarta. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang  terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi dan tahap refleksi. Penelitian dilakukan di kelas X MIA-2 SMA Batik 2 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, tes dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar dan interaksi sosial siswa mengalami peningkatan dengan menerapkan model pembelajaran Learning Together (LT) dilengkapi kartu pintar. Aspek pengetahuan mengalami peningkatan dari siklus I  sebesar 62,50% menjadi 82,50% pada siklus II. Aspek Interaksi Sosial mengalami peningkatan dari 74,61% pada siklus I menjadi 79,20% pada sikus II. Aspek sikap mengalami peningkatan dari dari siklus I sebesar 78,46% menjadi 82,25% pada siklus II. Aspek Sikap hanya ada pada siklus I yaitu sebesar 77,50%.
Penerapan Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) Dilengkapi LKS Berbasis Drill and Practice untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Hidrolisis Garam Kelas XI IPA 3 Semester Genap SMA N 2 Karanganyar
Authors: Ariyanti Lisa , Utami Budi , VH Elfi Susanti
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri 2 Karanganyar pada materi hidrolisis garam dengan menerapkan model pembelajaran Predict Observe Explain (POE) dilengkapi LKS berbasis drill and practice. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 3 SMA N 2 Karanganyar tahun pelajaran 2016/2017. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, tes, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran POE dilengkapi LKS berbasis drill and practice dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam. Peningkatan keaktifan dapat dilihat dari kenaikan presentase siswa sebesar 79,49% pada siklus I dan meningkat menjadi 92,31% pada siklus II. Prestasi belajar siswa dapat dilihat pada aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Berdasarkan hasil tes siklus I ketercapaian aspek sikap pada siklus I sebesar 82,05% dan meningkat menjadi 89,74% pada siklus II. Ketercapaian aspek pengetahuan siswa sebesar 51,28% dan meningkat menjadi 87,18% pada siklus II. Ketercapaian aspek keterampilan sebesar 87,18%.
Studi Komparasi Menggunakan Model IBL dan POGIL Terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau dari Keterampilan Proses
Authors: Madyani Ida , Haryono Haryono , Utomo Suryadi Budi
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui perbedaan prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran IBL dan POGIL;  (2) mengetahui perbedaan prestasi belajar pada siswa yang memiliki keterampilan proses tinggi dan keterampilan proses rendah; dan (3) interaksi antara model pembelajaran IBL dan POGIL dengan keterampilan proses terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Sampel terdiri dari 2 kelas yang diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu tes tertulis, tes keterampilan proses, angket untuk penilaian afektif, dan observasi keterampilan praktikum untuk penilaian psikomotor. Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan Analisis Varian (Anava) dua jalan dengan desain faktorial 2x2. Statistik uji menggunakan GLM (General Linier Model) yang terdapat dalam software SPSS 21 dengan taraf signifikansi 5%. Berdasarkan hasil penelitian pada materi larutan penyangga kelas XI IPA SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2016/2017 dapat disimpulkan : 1) Terdapat perbedaan prestasi belajar siswa pada aspek kognitif dan afektif menggunakan model pembelajaran Inquiry Based Learning (IBL) dan Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) sedangkan psikomotor tidak; (2) Terdapat perbedaan prestasi belajar siswa pada aspek afektif dan psikomotor pada siswa yang memiliki keterampilan proses tinggi dan keterampilan proses rendah, sedangkan kognitif tidak; dan (3) Terdapat interaksi antara model pembelajaran Inquiry Based Learning (IBL) dan Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) dengan keterampilan proses siswa terhadap prestasi belajar siswa aspek psikomotor sedangkan aspek kognitif dan afektif tidak. 
Studi Komparasi Model Pembelajaran Problem Solving Secara Algoritmik dan Heuristik Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI MIPA pada Materi Hidrolisis SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017
Authors: Kartika Elda Frediana Rety , Mulyani Bakti , VH Elfi Susanti
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem Solving secara algoritmik dan heuristik terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam (2) pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam (3) interaksi model pembelajaran Problem Solving secara algoritmik dan heuristik dengan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam. Subjek penelitian  ini adalah siswa kelas XI MIPA 5 dan XI MIPA 7 SMA Negeri 4 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Analisis data prestasi aspek pengetahuan menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan dengan faktor 2  2 dan frekuensi sel tak sama, sedangkan analisis data prestasi aspek sikap dan keterampilan menggunakan uji statistik non parametrik Kruskal Wallis H. Hasil penelitian memperoleh kesimpulan sebagai berikut: (1) terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Solving secara algoritmik dan heuristik terhadap prestasi belajar siswa aspek pengetahuan, tetapi tidak untuk aspek afektif dan ketrampilan (2) terdapat pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar aspek kognitif dan ketrampilan, sedangkan pada aspek afektif tidak ada pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam (3) Tidak ada interaksi antara model pembelajaran Problem Solving secara algoritmik dan heuristik dengan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar aspek pengetahuan, sikap, maupun ketrampilan pada materi hidrolisis garam.
Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization Dilengkapi Catatan Terbimbing (Guided Note) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI MIA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo
Authors: Sari Rosiana Melia , Yamtinah Sri , Setyowati Widiastuti Agustina Eko
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan kelas XI MIA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo menggunakan model pembelajaranan Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi catatan terbimbing (guided note). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2015/2016. Sumber data adalah guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah berupa tes dan observasi, wawancara, angket dan kajian dokumen. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian pada prasiklus untuk aktivitas belajar kategori tinggi sebesar 30,76%. Capaian pada siklus I untuk aspek aktivitas belajar, pengetahuan, sikap dan keterampilan masing – masing sebesar 56,41%, 61,53%, 94,87% dan 100%. Capaian pada siklus II aspek aktivitas belajar dan pengetahuan masing – masing sebesar 79,49%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi catatan terbimbing (guided note) dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada materi pokok kelarutan dan hasil kelarutan kelas XI MIA 2 SMA Negeri 2 Sukoharjo.
Studi Eksplorasi Pelaksanaan Authentic Assessment pada Implementasi Kurikulum 2013 SMA Di Surakarta
Authors: Aurorana Aurorana , Mulyani Bakti , Utami Budi
Published: January 2020

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan Penilaian Autentik  dalam pembelajaran kimia pada beberapa sekolah yang telah menerapkan kurikulum 2013 di kota Surakarta. Penelitian yang telah dilakukan merupakan penelitian deskriptif kualitatif berupa Exploratory Case Study Design. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPA SMA di Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan data yang dilaksanakan berupa wawancara, observasi, dan analisa dokumen. Data yang diperoleh dianalisa secara kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh hasil bahwa SMA A telah melaksanakan penilaian autentik berupa jurnal, tes tertulis, tes lisan, penugasan, praktek, proyek, dan produk dengan capaian berturut-turut 83,33%, 100,00%, 75,00%, 91,67%, 75,00%, 75,00%, dan 62,50%. SMA B telah melaksanakan penilaian autentik berupa jurnal, tes tertulis, penugasan, dan praktek dengan capaian berturut-turut 25,00%, 100,00%, 66,67%, dan 35,00%. SMA C telah melaksanakan penilaian autentik berupa jurnal, tes tertulis, tes lisan, penugasan, praktek, proyek, dan produk dengan capaian berturut-turut 66,67%, 100,00%, 25,00%, 66,67%, 75,00%, 70,00%, dan 62,50%.
Kontribusi Kemampuan Berpikir Analisis dan Kreativitas Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Larutan Elektrolit dan Non-Elektrolit Kelas X MIA SMA Negeri Kebakramat Tahun Pelajaran 2016/2017
Authors: Sandianita Dewi , Indriyanti Nurma Yunita , Mulyani Bakti
Published: January 2020

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidak hubungan antara kemampuan berpikir analisis dengan prestasi belajar siswa, ada atau tidak hubungan antara kreativitas dengan prestasi belajar siswa, ada atau tidak hubungan antara kemampuan berpikir analisis dan kreativitas secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa pada materi pokok Larutan Elektrolit dan Non-Elektrolit. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPA SMA yang ada di Kebak Kramat tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan metode korelasional. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes untuk mengukur pengetahuan dan kemampuan berpikir analisis serta kreativitas. Uji hipotesis dilakukan menggunakan ANAVA dua jalan dengan bantuan aplikasi SPSS 18. Teknik pengumpulan data yang dilaksanakan berupa analisa hasil tes. Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan: (1) Terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan berpikir analisis dengan prestasi belajar pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit, dari uji t-dua pihak diperoleh nilai signifikansi (p) 0,000 dan koefisien korelasi Pearson 0,213 (2) Terdapat hubungan yang signifikan antara kreativitas dengan prestasi belajar pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit, dari uji t-dua pihak diperoleh nilai signifikansi (p) 0,000 dan koefisien korelasi Pearson 0,681. (3) Terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan berpikir analisis dan kreativitas dengan prestasi belajar pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit, dari uji F diperoleh nilai signifikansi (p) 0,000 dan koefisien korelasi ganda 0,708, R2 sebesar 0,300.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving dengan Bantuan Hierarki Konsep untuk Meningkatkan Kerjasama Siswa dan Prestasi Belajar dalam Materi Stoikiometri Kelas X MIA 3 SMA N 1 Banyudono Tahun Ajaran 2016/2017
Authors: Mahendra Aditya Satria , Saputro Sulistyo , Saputro Agung Nugroho Catur
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kerjasama dan prestasi belajar siswa kelas X MIA 3 SMA Negeri Banyudono Tahun Pelajaran 2016/2017 melalui penerapan problem solving dengan bantuan hierarki konsep pada materi stoikiometri. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 3 SMA Negeri 1 Banyudono Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017. Sumber data adalah siswa, guru, dan peristiwa atau kegiatan siswa. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, angket penilaian diri, dan tes. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran problem solving dapat meningkatkan kerjasama dan prestasi belajar siswa pada materi stoikiometri kelas X MIA 3 SMA Negeri 1 Banyudono Boyolali tahun pelajaran 2016/2017. Pada siklus I masing-masing persentase ketercapaian kerjasama siswa, prestasi belajar aspek pengetahuan, aspek sikap dan aspek keterampilan yaitu 72,97%; 32,43%; 81,08% dan 100%. Setelah diberikan tindakan pada siklus II, masing-masing persentase ketercapaian kerjasama siswa, prestasi belajar aspek pengetahuan, dan aspek sikap meningkat menjadi 81,08% ; 62,16% dan 91,89%. Prestasi belajar aspek keterampilan tidak dilakukan pada siklus II karena pada siklus I target telah mencapai 100%.
Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Kimia pada Materi Pokok Laju Reaksi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match pada Siswa Kelas XI IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat Tahun Pelajaran 2016/2017
Authors: Aulia Aisyah Nina , Saputro Sulistyo , Saputro Agung Nugroho Catur
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar kimia siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2016/2017 pada materi pokok laju reaksi. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2016/2017. Sumber data adalah guru dan siswa. Data dikumpulkan dari wawancara, observasi, angket, dan tes. Data dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Make a Match dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2016/2017  pada materi pokok laju reaksi (78,33% pada siklus I) dan prestasi belajar kimia siswa kelas XI IPA 5 SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2016/2017 pada materi pokok laju reaksi (aspek kognitif 43,3% pada siklus I dan 86,67% pada siklus II; aspek afektif siswa sebesar 81,67% pada siklus I; aspek psikomotor siswa sebesar 100% pada siklus I).
Peningkatan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada Larutan Elektrolit dan Non-Elektrolit Kelas X MIA 4 SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017
Authors: Jannah Arini Miftakhul , Mulyani Bakti , Masykuri Mohammad
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri 4 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 melalui penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit. Penelitan yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas dan terdiri dari dua siklus.Setiap siklus terdapat empat tahap yaitu, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi serta refleksi.Subjek penelitian adalah X MIA 4 SMA Negeri 4 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan teknik analisis kualitatif. Data pada penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, kajian dokumen, angket dan tes.Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa dengan kategori aktif dan sangat aktif sebesar 67% pada  siklus 1 menjadi 80% pada siklus 2, prestasi belajar siswa  aspek pengetahuan dengan ketuntasan siswa sebesar 53% pada siklus 1 dan 77% pada siklus 2,  ketercapaian aspek sikap pada siklus 1 sebesar 97%, dan ketercapaian aspek keterampilan sebesar 100%. Prestasi belajar aspek sikap dan keterampilan tidak dilakukan pada siklus 2. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran PjBL dapat meningkatkan kemampuan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada materi larutan elektrolit dan non-elektrolit kelas X MIA 4 SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017.
Pengaruh Model Pembelajaran Discovery-Inquiry Terbimbing dan Bebas Termodifikasi Ditinjau dari Sikap Ilmiah terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Hidrolisis Garam Kelas XI Semester Genap SMA N 1 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017
Authors: Widiastuti Vonia Suci , Susanti VH Elfi , Susilowati Endang
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh penerapan model pembelajaran discovery-inquiry terbimbing dan bebas termodifikasi terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam; (2) pengaruh sikap ilmiah tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam; dan (3) interaksi antara model pembelajaran discovery-inquiry terbimbing dan bebas termodifikasi terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen desain faktorial 2x2. Sampel terdiri dari 2 kelas yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel penelitian yaitu kelas XI MIA 1 (discovery-inquiry terbimbing) dan kelas XI MIA 2 (discovery-inquiry bebas termodifikasi). Pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumentasi, tes, angket dan observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji non parametrik dengan uji Mann Whitney dan Kruskall Wallis yang terdapat dalam software SPSS 23 dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) tidak ada pengaruh model pembelajaran discovery-inquiry terbimbing dan bebas termodifikasi terhadap prestasi aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan terhadap prestasi belajar siswa; (2) terdapat pengaruh sikap ilmiah tinggi dan rendah terhadap prestasi aspek keterampilan, sedangkan pada prestasi aspek pengetahuan dan sikap tidak ada pengaruh sikap ilmiah tinggi dan rendah; dan (3) tidak ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran discovery-inquiry terbimbing dan bebas termodifikasi dengan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar siswa.
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kemandirian dan Prestasi Belajar pada Materi Reaksi Redoks Siswa Kelas X MIPA SMA Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017
Authors: Puspitasari Julaikha Rizki , Ashadi Ashadi , Saputro Agung Nugroho Catur
Published: January 2020

Tujuan penelitian ini adalah (1) meningkatkan kemandirian siswa pada materi reaksi redoks melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing (2) meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi reaksi redoks melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing. Sebanyak 35 orang siswa kelas X MIPA 4 SMA Negeri 1 Teras Boyolali berpartisipasi dalam penelitian yang dilakukan pada dua siklus. Masing-masing siklus pembelajaran terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, hasil tindakan, dan refleksi. Data pada setiap siklus diperoleh melalui tes, angket penilaian diri, observasi, dokumentasi, dan wawancara. Hasil pelaksanaan tindakan menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing mampu meningkatkan kemandirian dan prestasi belajar siswa. Kemandirian belajar siswa pada siklus I sebesar 68,52%, siklus II meningkat menjadi 78,7%. Prestasi belajar aspek pengetahuan pada siklus I sebesar 41,67% dan siklus II meningkat menjadi 63,89%. Aspek sikap dan aspek keterampilan telah mencapai target pada siklus I yaitu dengan ketercapaian sebesar 90% untuk aspek sikap dan ketercapaian sebesar 100% untuk aspek  keterampilan. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan kemandirian dan prestasi belajar siswa.
Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) Dilengkapi dengan Media LKS Berbasis Model Latihan untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X MIPA 1 pada Materi Stoikiometri Di SMA Negeri 6 Surakarta
Authors: Prasetyo Enggar , Utami Budi , Haryono Haryono
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 6 Surakarta pada materi stoikiometri dengan menerapkan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi  dengan LKS berbasis model latihan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X MIPA 1 SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, tes, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi  dengan LKS berbasis model latihan dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa pada materi stoikiometri. Peningkatan aktivitas belajar siswa dapat dilihat dari kenaikan presentase siswa sebesar 80% pada siklus I dan meningkat menjadi 88% pada siklus II. Prestasi belajar siswa dapat dilihat pada aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Berdasarkan hasil tes siklus I ketercapaian aspek pengetahuan pada siklus I sebesar 60% dan meningkat menjadi 80% pada siklus II. Ketercapaian aspek sikap siswa sebesar 80 % pada siklus I dan meningkat menjadi 96% pada siklus II. Ketercapaian aspek keterampilan sebesar 88%.
Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script untuk Meningkatkan Kemampuan Memahami Bacaan dan Prestasi Belajar pada Materi Pokok Hidrolisis Garam Kelas XI IPA 2 Semester Genap SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2016/2017
Authors: Kristaliningtyas Berliana , Utomo Suryadi Budi , Yamtinah Sri
Published: January 2020

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan memahami bacaan dan prestasi belajar siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak tahun pelajaran 2016/2017 dengan menerapkan model pembelajaran cooperative script pada materi pokok hidrolisis garam. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Teknik analisis data yang digunakan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran cooperative script pada materi hidrolisis garam mampu meningkatkan prestasi belajar siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak. Hasil prestasi belajar kognitif pada siklus I sebesar 39% dan meningkat pada siklus II menjadi 72,22%. Hasil prestasi belajar afektif pada siklus I sebesar 88,89% dan meningkat pada siklus II menjadi 100%. Penerapan model pembelajaran cooperative script pada materi hidrolisis garam mampu meningkatkan kemampuan memahami bacaan siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Ngemplak. Hasil kemampuan memahami bacaan  pada siklus I sebesar 85,71% dan meningkat pada siklus II menjadi 100%.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Berbantuan Buku Saku pada Materi Redoks untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali
Authors: Sitanggang Lasni Julita , Masykuri Mohammad , Ashadi Ashadi
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar dan prestasi belajar siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017 melalui penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe Team Assisted Individualization (TAI) pada materi redoks. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Teknik analisis data yang digunakan berupa analisis deskriptif kualitatif. Hasil dari penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran TAI pada materi redoks dapat meningkatkan kemandirian belajar dan prestasi belajar siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 2 Boyolali. Hasil analisis kemandirian belajar siswa pada siklus I sebesar 81,6% dan meningkat pada siklus II menjadi 89,5%. Hasil prestasi belajar siswa pada siklus I sebesar 55,3% dan pada siklus II meningkat menjadi 73,7%. Hasil prestasi belajar aspek sikap sebesar 89,47%. Hasil prestasi belajar siswa pada aspek keterampilan sebesar 100%.
Upaya Peningkatan Kemampuan Kerja Sama dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPA 1 pada Materi Hidrolisis Melalui Model Pembelajaran Teams Assisted Individualization (TAI) Menggunakan Media Modul Di SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017
Authors: Rahmadheanti Afifah Naufalia , Mulyani Bakti , Utomo Suryadi Budi
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kerja sama dan prestasi belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif Teams Assisted Individualization (TAI) menggunakan media modul pada materi Hidrolisis. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017. Data diperoleh dari observasi, angket, tes objektif dan wawancara. Validitas penelitian menggunakan triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Teams Assisted Individualization (TAI) menggunakan media modul pada materi Hidrolisis dapat meningkatkan kerja sama dan prestasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari penelitian menunjukkan bahwa capaian persentase kerja sama siswa sebesar 86% pada siklus I dan 94% pada siklus II. Aspek afektif siswa pada siklus I sebesar 89% dan pada siklus II sebesar 92%. Aspek kognitif siswa siklus I sebesar 53%, pada siklus II sebesar 78%, serta prestasi belajar pada aspek psikomotor sebesar 87%.
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Prestasi Belajar Kimia Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan dengan Model Discovery Learning Berbantuan Mind Map Di Kelas XI IPA 2 Semester Genap SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2016/2017
Authors: Lailasari Zunia Rizky Wanda , Utami Budi , Indriyanti Nurma Yunita
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar siswa dengan model pembelajaran discovery learning berbantuan mind map pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan garam kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran 2016/2017, Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus, tiap siklusnya terdapat empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, kajian dokumen, angket dan tes, dengan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran discovery learning berbantuan mind map dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan garam kelas XI IPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar. Pada siklus I, ketercapaian siswa dengan kemampuan berpikir kritis tinggi sebesar 77% dan pada siklus II meningkat menjadi 100%, pada aspek afektif ketercapaian siklus I sebesar 94% dan meningkat menjadi 100% pada siklus II. Pada aspek kognitif ketercapaian ketuntasan siklus I sebesar 34% dan meningkat menjadi 68% pada siklus II. Pada aspek psikomotor ketercapaian pada siklus I sebesar 100%.
Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E untuk Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Kesetimbangan Kimia Kelas XI Semester Ganjil SMA Negeri 1 Teras
Authors: Prihastoto Rahardian , Haryono Haryono , Ashadi Ashadi
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) rasa ingin tahu dan (2) prestasi belajar (sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan) siswa pada materi kesetimbangan kimia dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 5E pada kurikulum 2013. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 4 SMA Negeri 1 Teras Tahun Pelajaran 2015/2016.Sumber data berasal dari guru dan siswa. Data diperoleh melalui angket, tes, observasi serta wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Learning Cycle 5E dapat meningkatkan prestasi belajar siswa (aspek pengetahuan 47,06% pada siklus I menjadi 79% pada siklus II) pada materi kesetimbangan kimia. Rasa ingin tahu siswa telah tercapai pada siklus I dengan persentase sebesar 73,00%. Dari aspek sikap sosial mencapai target, yaitu dengan persentase 81,81% pada siklus I. Pada aspek keterampilan mencapai 94,12%. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Learning Cycle 5E dapat meningkatkan: (1) rasa ingin tahu dan (2) prestasi belajar siswa pada materi kesetimbangan kimia kelas XI MIA 4 SMA Negeri 1 Teras.
Studi Komparasi Model Pembelajaran Cooperative Problem Solving dan Group Investigation dengan Memperhatikan Kemampuan Berpikir Analisis terhadap Prestasi Belajar
Authors: Lisnawati Ririn , Setyowati Widiastuti Agustina Eko , Haryono Haryono
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya: (1) pengaruh model pembelajaran Coopertive Problem Solving (CPS) dan Group Investigation (GI) terhadap prestasi belajar peserta didik pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp), (2) pengaruh kemampuan berpikir analisis terhadap prestasi belajar peserta didik pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp), dan (3) interaksi antara model pembelajaran Coopertive Problem Solving (CPS) dan Group Investigation (GI) dengan kemampuan berpikir analisis terhadap prestasi belajar peserta didik pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Subjek pada penelitian ini adalah peserta didik kelas XI MIA 1 dan XI MIA 2 SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017 yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Analisis data pada penelitian ini menggunakan uji hipotesis non parametrik Kruskal Wallis. Penelitian ini menghasilkan beberapa kesimpulan, yaitu: (1) terdapat pengaruh model pembelajaran CPS dan GI terhadap prestasi belajar aspek pengetahuan dan sikap, tetapi tidak berpengaruh terhadap aspek keterampilan peserta didik, (2) tidak terdapat pengaruh kemampuan berpikir analisis tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar peserta didik, baik aspek pengetahuan, sikap, maupun keterampilan, dan (3) terdapat interaksi antara model pembelajaran CPS dan GI dengan kemampuan berpikir analisis terhadap prestasi belajar aspek pengetahuan dan sikap, namun tidak ada interaksi antara model pembelajaran CPS dan GI dengan kemapuan berpikir analisis terhadap prestasi belajar peserta didik aspek keterampilan.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Learning Together (LT) Dikombinasikan dengan Drill and Practice untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Larutan Penyangga Kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 2 Sukoharjo
Authors: Kurniawati Nur Latifah Ayu , Susanti VH Elfi , Ashadi Ashadi
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) sikap ilmiah (2) hasil belajar siswa pada materi pokok larutan penyangga kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 2 Sukoharjo dengan menerapkan model pembelajaran Learning Together (LT) dikombinasikan dengan drill and practice. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, tindakan, pelaksanaan, dan refleksi. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas XI MIPA 3 SMA N 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017. Sumber data penelitian berasal dari siswa dan guru. Teknik pengumpulan data berupa tes dan non tes. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) model pembelajaran LT dikombinasikan dengan drill and practice dapat meningkatkan sikap ilmiah siswa pada materi larutan penyangga kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017. Tingkat ketercapaian kriteria sikap ilmiah sebesar 44,11% dan meningkat pada siklus I menjadi 67,65% dan siklus II sebesar 85,29%; (2) model pembelajaran LT dikombinasikan dengan drill and practice dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi larutan penyangga kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017. Tingkat ketercapaian hasil belajar siswa sebesar 50% pada siklus I dan menjadi 85,29% pada siklus II.
Upaya Peningkatan Kemampuan Memori dan Prestasi Belajar Siswa SMA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization Dilengkapi Media LKS Berbasis Drill and Practice pada Materi Hidrokarbon
Authors: Hidayani Yuni , Susilowati Endang , Indriyanti Nurma Yunita
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan memori dan prestasi belajar siswa kelas X SMA N Kebakkramat pada materi hidrokarbon dengan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi LKS berbasis drill and practice. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-2 SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2016/2017. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, kajian dokumen, angket dan tes. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran TAI dilengkapi dengan LKS berbasis drill and practice dapat meningkatkan kemampuan memori dan prestasi belajar siswa kelas X-2 SMA Negeri Kebakkramat pada materi hidrokarbon tahun pelajaran 2016/2017. Peningkatan kemampuan memori siswa pada materi hidrokarbon dapat dilihat dari kenaikan presentase siswa sebesar 38,89% pada siklus I dan meningkat menjadi 63,89% pada siklus II. Prestasi belajar siswa pada materi hidrokarbon dapat dilihat pada aspek kognitif dan afektif. Berdasarkan hasil tes siklus I ketercapaian aspek kognitif sebesar 44,44% dan meningkat menjadi 75% pada siklus II. Ketercapaian aspek afektif siswa sebesar 72,22% pada siklus I dan meningkat menjadi 89,11% pada siklus II.
Penerapan Model Teams Games Tournaments (TGT) Dilengkapi dengan Media Index Card Match untuk Meningkatkan Kemampuan Memori dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Koloid Kelas XI IPA Semester Genap SMAN 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017
Authors: Rahmani Putri Fitriana , Yamtinah Sri , Mulyani Bakti , Paerah Paerah
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan memori dan (2) prestasi belajar kimia siswa kelas XI IPA 2 SMAN 3 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017 melalui penerapan pembelajaran TGT (Teams Games Tournaments) dengan bantuan Index Card Match pada materi koloid. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus terdapat empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2 SMAN 3 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, kajian dokumen, angket dan tes, sedangkan teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dilengkapi dengan Index Card Match (ICM) dapat meningkatkan: (1) kemampuan memori siswa pada materi koloid. Pada prasiklus, ketercapaian kemampuan memori sebesar 12,5% dan meningkat menjadi 43,7% pada siklus I dan 78,1% pada siklus II, (2) prestasi belajar siswa kelas XI IPA 2 pada materi koloid di SMAN 3 Boyolali tahun pelajaran 2016/2017. Berdasarkan hasil tes siklus I ketercapaian aspek pengetahuan pada siklus I sebesar 40,6% dan meningkat menjadi 84,4% pada siklus II. Ketercapaian aspek afektif siswa sebesar 87,5% dan meningkat menjadi 93,75% pada siklus II. Ketercapaian aspek psikomotor sebesar 91%.
Implementasi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Tipe Pictorial Riddle Berbantuan KR-Chart untuk Meningkatkan Kreativitas dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Larutan Penyangga Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2017/2018
Authors: Pavita Vashti Dea , Utomo Suryadi Budi , Ashadi Ashadi
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kreativitas siswa dan (2) prestasi belajar siswa pada materi larutan penyangga kelas XI IPA SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun pelajaran 2017/2018 dengan implementasi pembelajaran Inkuiri Terbimbing tipe Pictorial Riddle berbantuan KR-Chart. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi tindakan, serta refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 5 SMA N 1 Ngemplak Boyolali tahun pelajaran 2017/2018. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, kajian dokumen, tes, dan angket. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Implementasi pembelajaran Inkuiri Terbimbing tipe Pictorial Riddle berbantuan KR-Chart dapat meningkatkan kreativitas siswa pada materi pokok larutan penyangga kelas XI IPA SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun pelajaran 2017/2018, (2) Implementasi pembelajaran Inkuiri Terbimbing tipe Pictorial Riddle berbantuan KR-Chart dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi pokok larutan penyangga kelas XI IPA SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun pelajaran 2017/2018.
Studi Komparasi Model Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dan Double Loop Problem Solving (DLPS) Ditinjau dari Kemampuan Matematik terhadap Prestasi Belajar Siswa Materi Larutan Penyangga Kelas XI IPA SMA Negeri Kebakkramat
Authors: Safitri Eko , Susilowati Endang , Saputro Sulistyo
Published: January 2020

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental dengan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri Kebakkramat tahun pelajaran 2017/2018. Sampel penelitian terdiri dari 2 kelas yaitu XI IPA 1 dan XI IPA 3 yang diperoleh dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Kelas XI IPA 1 diberikan model pembelajaran TAPPS dan XI IPA 3 diberikan model pembelajaran DLPS. Uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji statistic non parametrik Kruskal Wallis. Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan penggunaan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dan Double Loop Problem Solving (DLPS) pada materi larutan penyangga terhadap prestasi belajar siswa, (2) perbedaan kemampuan matematik yang tinggi dan yang rendah terhadap prestasi belajar siswa, (3) interaksi antara model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dan Double Loop Problem Solving (DLPS) dengan kemampuan matematik terhadap prestasi belajar siswa pada materi larutan penyangga. Dilihat dari hasil penelitian yang telah dilakukan, kesimpulan yang diperoleh yaitu: (1) prestasi belajar ranah kognitif menunjukkan rerata model pembelajaran TAPPS lebih baik daripada model pembelajaran DLPS, namun tidak ada perbedaan prestasi belajar ranah afektif dan psikomotorik terhadap model pembelajaran, (2) siswa dengan kemampuan matematika tinggi mempunyai prestasi belajar kognitif yang lebih baik daripada siswa dengan kemampuan matematik rendah namun tidak ada perbedaan terhadap prestasi belajar ranah afektif dan psikomotorik, (3) terdapat interaksi antara model pembelajaran TAPPS dan DLPS dengan kemampuan matematik terhadap prestasi belajar ranah kognitif, namun tidak ada interaksi pada ranah afektif dan psikomotorik.
Studi Komparasi Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Drill and Practice Dilengkapi Media Key-Relation Chart terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Termokimia
Authors: Khoerunnisa Firstma , Utomo Suryadi Budi , Susilowati Endang
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran Think Pair Share (TPS) lebih baik dibandingkan model pembelajaran Drill and Practice yang keduanya sama-sama dilengkapi Key-Relation Chart pada materi Termokimia. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA semester ganjil SMA Negeri Ajibarang tahun pelajaran 2015/2016. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan teknik tes dan non  tes. Teknik tes untuk mengukur prestasi belajar siswa aspek pengetahuan. Sedangkan teknik non tes untuk mengukur prestasi belajar aspek sikap dan ketrampilan siswa. Analisis data menggunakan uji t-pihak kanan . Berdasarkan hasil perhitungan statistik menggunakan software SPSS 16 diperoleh signifikasi 0,0675. Hasil tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran Drill and Practice sedikit lebih baik dibandingkan model pembelajaran Think Pair Share (TPS).  Kedua model sama-sama dilengkapi media Key-Relation Chart.  Prestasi belajar aspek sikap dan aspek ketrampilan tidak terpengaruh oleh kedua model pembelajaran tersebut.
Identifikasi Miskonsepsi Siswa Menggunakan Three-Tier Multiple Choice pada Materi Konsep Redoks Kelas X MIPA SMA Batik 1 Surakarta
Authors: Wulandari Puput Istika , Mulyani Bakti , Utami Budi
Published: January 2020

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) adanya miskonsepsi siswa pada materi konsep redoks di kelas X MIPA SMA Batik 1 Surakarta, (2)  sub indikator materi konsep redoks yang menjadi miskonsepsi siswa terbesar di kelas X MIPA SMA Batik 1 Surakarta, dan (3) penyebab miskonsepsi siswa pada materi konsep redoks di kelas X MIPA SMA Batik 1 Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X MIPA 1, X MIPA 2, dan X MIPA 3 SMA Batik 1 Surakarta yang dipilih berdasarkan rekomendasi guru kimia. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes diagnostik three-tier multiple choice, wawancara mendalam (guru dan siswa), analisis RPP serta studi dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) ditemukan adanya miskonsepsi siswa pada materi konsep redoks di kelas X MIPA SMA Batik 1 Surakarta; (2) miskonsepsi siswa pada materi konsep redoks terbesar di kelas X MIPA SMA Batik 1 Surakarta ditemukan pada sub indikator penerapan dan persamaan reaksi redoks yaitu sebesar 46,89%; (3) penyebab miskonsepsi siswa pada materi konsep redoks di kelas X MIPA SMA Batik 1 Surakarta yaitu berasal dari siswa, guru, model pembelajaran, serta buku pegangan guru dan siswa.