EMOTIONAL WELL-BEING AS A KEY SUCCESS FACTOR FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT OF EDUCATION
Authors: Zh. Kiizbayeva , A. Turegeldinova , B. Amralinova , Zh. Nurgaliyeva , Ж. Киiзбаева , А. Турегельдинова , Б. Амралинова , Ж.Е. Нургалиева 
Published: November 2024

In today's academic landscape, prestigious universities like Massachusetts Institute of Technology (MIT), Berkeley, and Brown increasingly integrate mindfulness practices into university life for students and faculty alike. In our fast-paced world, inundated with information, we often find ourselves caught in a cycle of constant motion, inadvertently missing out on meaningful moments and navigating through life on autopilot. Recognizing the significance of cherishing each moment, all stakeholders within the educational sphere must embrace mindfulness, relaxation, and stress-reduction techniques to facilitate effective teaching and learning experiences. Educators equipped with these skills can guide students toward academic success and personal fulfillment. To do this, we conducted a study at Kazakh National Research Technical University named after K. I. Satpayev to understand how relevant the introduction of mindfulness and support for mental well-being will be for Kazakhstan’s engineering and technical education. As a result of our research, we discovered that students need to cultivate self-awareness within the educational environment. Educators must acknowledge the impact of institutional settings on students' independence and critical thinking. Furthermore, modern students place high value on independence and freedom of choice, but they often lack the necessary awareness to make informed decisions about their educational and professional futures. he results obtained will form the basis for the formation of a national model of engineering education within the framework of a scientific project.

В сегодняшней академической среде престижные вузы, такие как Массачусетский технологический институт, Беркли и Браун, все чаще интегрируют практики осознанности в университетскую жизнь как для студентов, так и для преподавателей. В нашем быстро меняющемся мире, наводненном информацией, мы часто оказываемся в цикле постоянного движения, непреднамеренно упуская значимые моменты и перемещаясь по жизни на автопилоте. Признавая важность бережного отношения к каждому моменту, все заинтересованные стороны в образовательной сфере должны использовать методы осознанности, релаксации и снижения стресса, чтобы способствовать эффективному преподаванию и обучению. Преподаватели, обладающие этими навыками, могут помочь учащимся добиться успехов в учебе и личной реализации. Для этого мы провели исследование в Казахском национальном исследовательском техническом университете имени К. И. Сатпаева, чтобы понять, насколько актуальным будет внедрение осознанности и поддержки психического благополучия для казахстанского инженерно-технического образования. В результате нашего исследования мы выявили, что учащимся необходимо развивать самосознание в образовательной среде. Педагоги должны признать влияние институциональной среды на независимость и критическое мышление учащихся. Более того, современные студенты высоко ценят независимость и свободу выбора, но им часто не хватает необходимой осведомленности для принятия обоснованных решений относительно своего образовательного и профессионального будущего. Полученные результаты лягут в основу для формирования национальной модели инженерного образования в рамках научного проекта.