bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
El uso variable de los adverbios en -mente vs. la frase preposicional con + sustantivo en el discurso literario
Authors:   , Busalino María Natalia
Published: December 2023

La tesis presenta un estudio del uso variable de los adverbios en -mente vs la frase preposicional con + sustantivo en el discurso literario de dos novelas de aprendizaje argentinas publicadas en 1926: Don Segundo Sombra de Ricardo Güiraldes y El juguete rabioso de Roberto Arlt. La perspectiva teórica-metodológica desde la que se realizó la investigación es la de la Escuela de Columbia y la Etnopragmática.
ХУДОЖНЬО-ПЕДАГОГІЧНІ ТВОРИ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО ЯК ВИХОВНИЙ ЗАСІБ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ: МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТ
Authors: Баранюк Ірина
Published: December 2023

Мета статті полягає в розробленні системи організаційно-методичних рекомендацій, спрямованих на ефективне використання у позакласній виховній роботі початкової школи виховного потенціалу творів художньої педагогіки Василя Сухомлинського. Розроблені базові умови, дотримання яких забезпечує успіх в досягненні поставленої мети. Значна увага приділена обґрунтуванню високого виховного потенціалу казок та оповідань, створених видатним педагогом з метою морально-етичного виховання здобувачів освіти І ступеня загальної середньої освіти.

Схарактеризовані принципи відбору творів художньої педагогіки для вибудовування системи бесід з морально-етичної тематики. Відповідно до їх змісту рекомендується учителю початкової школи при відборі творів зважати на низку важливих умов та обставин, а саме: 1) розуміння вчителем системи морально-етичних  цінностей та правил, які мають виховуватися в учнів протягом навчання; 2) вікові особливості учнів; 3) середовище, в якому проживають учні класу (міське, сільське), а також їх ментальні особливості, які визначаються соціальними обставинами. Планування системи бесід має відбуватися творчо, з урахуванням усіх зазначених моментів.

Розроблена методика проведення морально-етичних бесід на основі знайомства з художньо-педагогічними творами Сухомлинського. Рекомендовано алгоритм проведення кожної такої бесіди, що охоплює три етапи: 1) вступного слова вчителя, мета якого – підготувати учнів до сприймання твору, де головні морально-етичні сенси «завуальовані» в підтекстовій сфері; 2) знайомство зі змістом твору; 3) колективне обговорення твору, в процесі якого учні відкривають для себе глибину його морально-етичного змісту.
СОЦІАЛЬНИЙ АСПЕКТ ДИТИНСТВА У ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ ВАСИЛЯ СУХОМЛИНСЬКОГО
Authors: Кочубей Тетяна
Published: December 2023

У статті висвітлено концептуальні педагогічні ідеї Василя Олексадровича Сухомлинського та його поради стосовно навчання і виховання дітей. Зʼясовано, що відомий педагог вивчав і впроваджував у практичну діяльність ввіреної йому школи досвід зарубіжних колег, зокрема представника вальдорфської педагогіки Рудольфа Штайнера. Виявлено, що в освітній процес Павлиської школи впроваджувалися такі види роботи з дітьми, як спостереження, живий досвід, дослідницький характер праці, звернення до казок як живого і образного освоєння світу.

Встановлено, що основоположними принципами виховання у школі Василя Сухомлинського були любов до дітей та любов до рідної землі. Виявлено, що найтонше виховання, на думку павлиського педагога, полягає у наданні свободи та допомоги дитині, уникненні змушення та заборон. Акцентовано увагу на тому, що завданням вчителя єнавчити дитину вдивлятися не тільки в оточуючий світ (макрокосм), але й у саму себе, виховати у дитини прагнення пізнавати речі і явища не тільки оточуючого світу, але й власний внутрішній світ (мікрокосм).

Зосереджено увагу на тому, що суттєвою ознакою дитинства є пізнання світу дитиною через пізнання самої себе, через свої емоції, відчуття, переживання. Обгрунтовано, що відмінною рисою дорослої людини і дитини є те, що дитина пізнає світ серцем, а доросла людина сприймає світ розумом.

Зʼясовано, що у процесі виховання відомий педагог надавав великого значення фантазії у житті дитини. На його думку, фантазія сприяє розвитку творчого мислення дитини і допомагає здійснити перехід від чуттєвого до раціонального. Виявлено, що фантазія є для дитини творенням власної, притаманної тільки їй, реальності, свого життєвого досвіду.

Встановлено, що у період дитинства людина потребує найбільшого захисту і турботи з боку дорослих, а це може дати в першу чергу саме сім’я, родина, в якій росте і виховується дитина, а вже потім – дошкільні та шкільні установи.
ЦІЛІСНА СИСТЕМА НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ ВИКЛАДАЧА ЗВО І УЧНЯ ЯК СПОСІБ ПІДГОТОВКИ ТАЛАНОВИТОЇ МОЛОДІ (НА ПРИКЛАДІ МАЛОЇ АКАДЕМІЇ НАУК УКРАЇНИ)
Authors: Остапчук Микола
Published: December 2023

У роботі сформульовано визначення обдарованості під різними кутами зору, названо проблеми обдарованих дітей сьогодення. У статті розглядається система науково-дослідницької роботи викладача вузу і учня з погляду цілісного утворення як дидактична система. Поняття «система» передбачає наявність множини елементів з відношеннями і зв’язками між ними, що утворюють певну цілісність Системне утворення приводить до властивості, якою не володіють окремі елементи. Тому, відповідно до науково-дослідної роботи МАН, дидактичну систему становить організований об’єкт (простір), за допомогою якого науковий керівник забезпечує управління процесом передачі, засвоєння, творчого пошуку учнями системи знань про природу, суспільство, людину, орієнтує її творче самовираження і на цій основі розвиток у кожного з них пізнавальних сил, соціальної активності, колективної діяльності, умінь знаходити, аналізувати, використовувати інформацію, удосконалювати її, або відкривати нове, і застосовувати у реальному суспільстві, що сприяє формуванню наукового світогляду, культури поведінки, позитивних людських якостей. Доведено, що основною функцією є функція управління творчим процесом у сфері державної політики. Але крім управлінської функції, слід звертати увагу на організаторську, виховну, навчальну, розвивальну та ін. Особлива увага приділена характеристикам компонентів середовища: наукового керівника, учня і систему оцінювання результатів науково-дослідницької роботи. Визначено, що при проведенні науково-дослідницької роботи в МАНі, ми торкаємось змісту і цілей, методів, засобів, організаційних форм діяльності. Вони взаємозв’язані, одне зумовлює інше, взаємодіють між собою, отже, утворюють цілісну сукупність, яка складається з вище названих елементів. Ця сукупність і є дидактичною системою науково-дослідної роботи МАН. Отже, дидактична система науково-дослідної роботи МАН – це сукупність взаємозв’язаних елементів, якими є цілі, зміст, методи, засоби і організаційні форми наукового дослідження. У статті елементи охарактеризовано, з’ясовано основні зв’язки і продемонстровано, що системоутворюючим чинником системи є цілі наукового дослідження.
WARTOŚCI I CELE EDUKACJI DO REKREACJI FIZYCZNEJ. WSPÓŁCZESNE PODSTAWOWE CZYNNIKI ROZWOJU REKREACJI RUCHOWEJ
Authors: Muszkieta Radosław , Кіндрат Вадим , Pavlo Kindrat , Hohol Tetiana
Published: December 2023

Rozpoczynając od koncepcji "Edukacji do Rekreacji Fizycznej" autorstwa Czajkowskiego, zdefiniowane są cele edukacji związanej z aktywnościami rekreacyjnymi. Wśród tych celów podkreśla się stymulowanie zainteresowań, kształtowanie postaw, wprowadzanie różnorodnych form rekreacji oraz rozwijanie umiejętności i nawyków aktywnego spędzania czasu wolnego. Edukację dla rekreacji postrzega się jako proces twórczy, obejmujący formowanie idei i planowanie, podkreślając, że podejście to wymaga ciągłych, kreatywnych działań wzbogaconych elementami niezależności. Kształcenie umiejętności i nawyków rekreacyjnych uważa się za kluczowe w okresie dzieciństwa i adolescencji, aby jednostki wchodziły w dorosłość już wyposażone w te cechy.

Patrząc na proces edukacyjny jako sztukę formowania osobowości, podkreśla się jego wartość w przypadku spełniania swojego zadania; w przeciwnym razie może on stać się rutyną, dając minimalne lub żadne efekty. Edukacja do rekreacji fizycznej zakłada objęcie obszaru rodziny, szkoły i środowiska lokalnego. Zachęca się rodziny do wprowadzania różnorodnych aktywności jako stałej części wychowania dziecka, z naciskiem na aktywność fizyczną w szerszym kontekście dobrostanu.

Jednocześnie zadaniem szkoły jest przygotowanie młodego pokolenia zarówno do pracy, jak i do czasu wolnego, kierując ich ku inteligentnemu wykorzystywaniu czasu wolnego, aktywnemu wypoczynkowi i udziałowi w rekreacji i turystyce. Obejmuje to przekazywanie wiedzy, pobudzanie potrzeb samorealizacji, zapewnianie warunków organizacyjnych i wspieranie fizycznej aktywności uczniów.

Koncepcja "Edukacji do Rekreacji" w ramach edukacji fizycznej pozostaje ambitna. Dlatego zachęca się do rozszerzenia roli szkoły poza klasą, działając jako koordynator społeczności w promowaniu kultury fizycznej. Istotne jest inspirowanie lokalnej społeczności poprzez pozaszkolne instytucje edukacyjne, miejsca pracy i centra rekreacyjno-sportowe do propagowania różnych modeli czasu wolnego. Oczekuje się, że ta inicjatywa dostarczy programów edukacji rekreacyjnej i sportowej poprzez warsztaty, kursy wieczorowe czy weekendowe oraz sesje szkoleniowe.

Nowoczesne cele rekreacji fizycznej obejmują zaspokajanie potrzeby ruchu, utrzymanie codziennej równowagi energetycznej organizmu, poprawę sprawności fizycznej oraz czerpanie przyjemności i satysfakcji z wysiłku fizycznego. W obliczu rosnących zagrożeń we współczesnym życiu, takich jak hałas, przyspieszony tryb życia i pogarszająca się higiena (siedzący tryb życia, brak aktywności fizycznej, niewystarczający sen, zmęczenie, uzależnienia), rekreacja staje się istotnym elementem życia.
КОНЦЕПТУАЛЬНИЙ АНАЛІЗ СУЧАСНИХ ПІДХОДІВ ДО РОЗУМІННЯ ЦІННІСНО-СМИСЛОВОЇ САМОРЕГУЛЯЦІЇ ОСОБИСТОСТІ
Authors: Пелех Владислав
Published: December 2023

В статті зазначено, що ціннісно-смислова саморегуляція безпосередньо дотична до наповненості часом. Вона існує у плині часу, який виступає парадигмою відношення окремих елементів чи компонент ціннісно-смислової саморегуляції до цілого, що підтверджує їхній певний взаємозв’язок. У такій проєкції ціннісно-смислову саморегуляцію варто розглядати в системно життєвому вимірі як співвідношення цілого та його елементів. Тоді феномен ціннісно-смислової саморегуляції не тільки є передумовою розвитку аксіоцентризму, а й вказує на ще одне важливе психолого-педагогічне поняття – ціннісно-смислову сферу особистості.

Доведено, що осягнення своєрідності, неповторності й унікальності феномену ціннісно-смислової саморегуляції уможливлюють такі категорії зі сфер педагогіки та психології, як: «значення», «цінність», «мета», «розвиток», «ідеал». Комплексною категорією в такому сенсі постає «значення», що характеризує співвідношення окремих елементів ціннісно-смислової саморегуляції й цілого, яке певною мірою позначається на розвитку ціннісно-смислової сфери особистості. Категорію «значення» у педагогічній царині розкривають, звертаючись до понять: формоутворення; значущість компонент ціннісно-смислової саморегуляції; цінність (як аксіоможливості).
ПСИХОЛОГІЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ: ОПИТУВАЛЬНИК СИМПТОМОКОМПЛЕКСУ ГАНДИКАП
Authors: Ставицький Олег , Ставицька Олена
Published: December 2023

У статті визначено поняття симптомокомплексу гандикапу у людей, що мають інвалідність та представлено авторську методику діагностики цього комплексу. Представлена процедура стандартизації опитувальника, яка включає в себе перевірку його на валідність, надійність та репрезентативність. Методика складається із 151 питання, які спрямовані на діагностику гандикапу, як психологічного комплексу особистості, що зумовлює неприйняття себе, відчуття власної неповноцінності через наявну фізичну або фізіологічну ваду. Анкета має 7 шкал, які дозволяють проаналізувати структуру, прояви й особливості симптомокомплексу гандикапу та виявити ступінь його вираженості. Опитувальник розрахований на роботу з інвалідизованими особистостями, які не мають відхилень розумового розвитку. Анкета може використовуватись для діагностики людей різних вікових груп, починаючи зі старшого шкільного віку, що мають різні форми інвалідності. Питання опитувальника розривають зміст семи діагностичних показників – шкал: «Зніяковілість», «Депресія», «Тривога», «Страх», «Відраза до себе», «Неприйняття себе», «Самоізоляція». Обстеження може проводитись в усній чи в письмовій формі, в залежності від нозології інвалідизованого. Воно також може бути як індивідуальним, так і груповим. Обстеження не має обмежень в часі, але в основному розраховано на 20-30 хвилин.
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПІДВИЩЕНОЇ ТРИВОЖНОСТІ У ПІДЛІТКІВ
Authors: Широких Анастасія , Шевчук Анна
Published: December 2023

У статті описано підходи західних та вітчизняних психологів до вивчення проблеми тривожності з призми психоаналітичної, когнітивної та гуманістичної психології. Окреслено види: ситуативної та особистісної тривожності. Охарактеризовано основні поведінкові, когнітивні та фізіологічні показники тривожності. Визначено перелік детермінант, які впливають на підвищення рівня тривожності в підлітків. Варто підкреслити, що тривожність оптимального рівня є захисною реакцією від реальної загрози, проте при підвищенні діє всупереч інтенціям підлітка. Тривожність проявляється схильністю до частих і інтенсивних переживань. Це нестабільний психічний стан, викликаний стресовими факторами. Ключовою емоцією суб'єктивного переживання тривоги є – страх (уявний або реальний).
Автором статті було проведено експериментальне дослідження підліткової тривожності, пов’язане з соціально-політичною ситуацією в Україні. А саме, з мінливістю соціальних та побутових умов життєдіяльності: в незвичайних умовах під час військової агресії рф. Результати експериментального дослідження показують динаміку рівня тривожності підлітків протягом темпорального відрізку часу. Проведено опитування щодо наявності потреби психологічної допомоги  у різні періоди проходження війни.  
Підвищена тривожність – це складне психологічне явище, яке в більшості випадків при збільшенні своєї інтенсивності, має руйнівний вплив на підростаючу особистість та її становлення. Підвищена тривожність по-різному впливає на поведінку підлітків. І породжує потребу тренувати поведінкову стійкість  та формувати навички  самоконтролю й саморегуляції. Профілактика і корекція у підліткової тривожності має бути імперативом психологічної служби соціальних інститутів.
ПАРАДИГМА ЕТАПІВ МОРАЛЬНОГО ВИБОРУ ОСОБИСТОСТІ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ
Authors: Булах Ірина , Некіз Тетяна
Published: December 2023

У статті відображено специфіку та етапи здійснення морального вибору особистістю юнацького віку. Проаналізовано наукові праці зарубіжних та вітчизняних вчених, які досліджували розвиток моральної свідомості особистості, становлення моральності як особистісного утворення, мотивацію вибору та впливу на нього моральних цінностей. Визначено психологічні детермінанти як ціннісні утворення особистості, що актуалізують її моральний вибір. Моральні цінності причинно обумовлюють здійснення кожного етапу вибору. В процесі «поетапного сходження» особистість юнацького віку проходить етап усвідомлення ситуації морального вибору, аналізу моральних цінностей, виникнення боротьби мотивів, що спонукає до прийняття рішення та здійснення морального вибору, який відтворюється завдяки моральній саморегуляції поведінки.  Підкреслено, що юнацький вік є сензитивним для опанування етапів морального вибору під впливом, відповідних кожному з них, психологічних детермінант. В ході теоретичного аналізу побудована модель етапів здійснення морального вибору особистості ювенального віку. Обґрунтована парадигма процесу поетапного здійснення морального вибору особистістю юнацького віку. Окреслені етапи дозволятимуть більш глибокого вивчати специфіку морального вибору молоді.
АНАЛІЗ ПСИХОЛОГІЧНИХ РЕАКЦІЙ НА ТРАВМАТИЧНИЙ СТРЕС ВНУТРІШНЬО ПЕРЕМІЩЕНИХ ОСІБ СТАРШОГО ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ
Authors: Назарець Людмила , Руденко Наталія
Published: December 2023

У статті проаналізовано поняття «стрес», «травматичний стрес», «посттравматичний стресовий розлад». Описано біохімізм стресової дії; фактори, що підсилюють травматичний стрес; наслідки травматичного стресу; етапи динаміки переживання травматичної ситуації: заперечення, агресії, депресії, зцілення.
Проаналізовано психологічні реакції на травматичний стрес осіб старшого підліткового віку, що мають статус внутрішньо переміщених осіб. Встановлено, що найбільш вираженою емоційною реакцією на травматичний стрес для респондентів є страх смерті інших членів родини (100 %). Під час травматичного стресу у підлітків проявляється низький інтерес до улюбленої справи (83 %). Основними симптомами травматичного стресу у респондентів є повторні переживання (87 %), що супроводжуються тривожністю снів (90 %), спогадами про травматичну подію (87 %); уникнення діяльності, місць або людей, які викликають спогади про подію (87 %). У підлітків проявляється дратівливість або спалахи гніву (93 %), складність засинання або сонливість (90 %), розвивається підозрілість (90 %). Більшість підлітків (100 %), що знаходяться в травматичному стресі, не відчувають радість, проте вони активні, працездатні, витривалі, повні сил і бажання навчатися і працювати. Особи чоловічої статі краще адаптуються до змін оточуючого середовища, більш стриманіше сприймають травматичні події, ніж особи жіночої статі. Виявлено, що більшість старшокласників-переселенців вибірки мають помірний рівень реактивної (80 %) і особистісної тривожності (60 %). Для них характерно: помірна напруга, занепокоєння, заклопотаність, нервозність у конкретній ситуації переживання війни.
У статті запропоновано комплекс методик та технік, спрямованих на нормалізацію реакцій травматичного стресу: створення уявного безпечного місця, відволікання уваги, техніки подолання порушень сну та нічних жахіть, корекції підвищеної фізіологічної збудливості. Описано прийоми психологічної роботи з інтрузивними спогадами.
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ
Authors: Левко Олександр
Published: December 2023

В статті представлено результати теоретичного дослідження психологічних особливостей професійного становлення майбутніх лікарів в умовах їх навчально-професійної підготовки у вищому медичному закладі освіти.
В аспекті відображення змістової сутності професіоналізації суб’єктів навчально-професійної підготовки у вищому медичному закладі освіти професійне становлення визначено як процес формування специфічних видів суб’єктної активності майбутніх лікарів на основі структурування і розвитку сукупності їх професійно орієнтованих особистісних характеристик, що забезпечують реалізацію функцій пізнання, спілкування та регуляції в конкретних видах навчально-професійної діяльності і на етапах професійного шляху.
Виокремлено основні особистісні складові професійного становлення майбутніх лікарів в умовах навчально-професійної підготовки у вищому медичному закладі освіти – спрямованість особистості, професійно важливі якості і професійна компетентність.
В якості особистісних компонентів спрямованості особистості майбутніх лікарів в умовах навчально-професійної підготовки у вищому медичному закладі освіти визначено їх мотиви, ціннісні орієнтації, професійну позицію і соціально-професійний статус. В якості особистісних компонентів професійної компетентності майбутніх лікарів визначено їх персональну компетентність, аутокомпетентність, спеціальну компетентність, соціальну компетентність та екстремальну професійну компетентність. В якості особистісних компонентів професійно важливих якостей майбутніх лікарів визначено їх комунікативні, вольові, морально-етичні та організаційні якості.
АДАПТИВНІ СЦЕНАРІЇ САМОЗДІЙСНЕННЯ ОСОБИСТОСТІ В УМОВАХ НЕСТАЛОГО СЬОГОДЕННЯ
Authors: Токарева Наталя
Published: December 2023

Стаття присвячена аналізу феноменології самоздійснення особистості у сучасному соціокультурному просторі. Метою роботи обрано вивчення ресурсів адаптивних сценаріїв самоздійснення в несталих умовах суспільних криз. Автор детально аналізує характеристики процесу самоздійснення, означує в якості предиктора ефективного саморозвитку активні адаптивні сценарії особистості. Розглянуто маркери суб’єктивного благополуччя та усвідомлювані мотиви  відповідальної поведінки респондентів. Вибірка була представлена 287 респондентами 15–22 років, які проживають на територіях України (183 особи) та Канади (104 особи, котрі є вимушеними переселенцями з України). Статистично підтверджено, що рівень усвідомлення психологічного благополуччя респондентів в Україні нижче, ніж у респондентів у Канаді, які вважають себе більш захищеними. Констатовано, що респонденти обох груп незадоволені станом міжособистісних взаємин та якістю власного життя. Доведено, що підлітки та юнаки в Україні обирають переважно  адаптивні сценарії компенсаторного типу, зумовлені суспільними мотивами та мотивами морального самоствердження. Для респондентів  за межами України більш властиві адаптивні сценарії, зорієнтовані на егоїстичне та прагматичне самоствердження, актуалізацію захисних механізмів мімікрії, спрямованої на виживання та самозбереження. Зроблено висновок, що психологічний ресурс адаптивності школярів та студентів підлітково-юнацького віку імпліцитно залежить від рівня морального розвитку особистості та мотивації відповідальної поведінки на шляху до самоздійснення.
ПРІОРИТЕТНІ МОТИВИ НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ТА ПІДЛІТКІВ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
Authors: Романова Оксана , Співак Любов
Published: December 2023

Формування ключових компетентностей освіти впродовж усього життя є основним завданням сучасної освітньої сфери в Україні. Мета статті – емпірично дослідити пріоритетні мотиви навчання молодших школярів і підлітків в умовах воєнного стану. Мотив навчання – це чинник спонукання особистості до діяльності в цій сфері. В емпіричному дослідженні застосовано методику визначення пріоритетних мотивів навчання. Емпірично виявлено, що 1-й і 2-й пріоритети для пізнавальних мотивів «Я вчуся тому, що мені цікаво» та «Я вчуся тому, що хочу більше знати» визначила досить велика й значно більша кількість досліджуваних молодшого шкільного віку, порівняно з підлітковим віком. Із 3-м і 4-м пріоритетом для цих мотивів виявлено невелику кількість досліджуваних, із 5-м і 6-м – відсутню чи дуже незначну. Досить значна й більша кількість учнів і учениць молодшого шкільного віку й учнів підліткового віку та невелика кількість учениць підліткового віку надали 6-й пріоритет соціальному мотиву «Я вчуся тому, що мене примушують батьки». Відсутня чи незначна кількість досліджуваних визначили 1-5-й пріоритети для цього мотиву. Порівняно з учнями молодшого шкільного і підліткового віку, значна і більша кількість учениць молодшого шкільного і підліткового віку надали 1-й пріоритет соціальному мотиву «Я вчуся тому, що мені потім буде простіше влаштуватись на добру роботу». Для цього мотиву 2-й чи 3-й пріоритет визначила значно менша кількість досліджуваних, 4-6-й – відсутня чи незначна. Більша кількість досліджуваних встановила 5-й і 6-й пріоритети для соціального мотиву «Я вчуся тому, що зараз усі вчаться». Менша кількість досліджуваних визначила для цього мотиву 4-й пріоритет, відсутня чи незначна – 1-3-й пріоритети. Соціальному мотиву «Я вчуся тому, що подобається вчитель» надала 1-й пріоритет значно більша кількість досліджуваних молодшого шкільного віку, порівняно з підлітковим віком. Для цього мотиву досить велику кількість досліджуваних зафіксовано щодо 4-го, 5-го і 6-го пріоритетів і незначну – щодо 2-3-го пріоритетів.
PSYCHOLINGUISTIC ASPECTS OF COMPREHENSION OF A NOVEL AS A DEFINITE COMPONENT OF READING
Authors: Mykhalchuk Nataliia , Ivashkevych Ernest
Published: December 2023

In the article we associated the understanding of the content of the text with the understanding, first of all, of its meaning. Thus, we propose to distinguish the following types of text meaning: a) a syntactic type, which is determined by the compositional coherence of the text; b) a strong meaning, which is determined by the logical presentation of the text, or the logics of the situation itself, taking into account all possible consequences or prognostic conclusions of the latter; c) a communicative type, which involves distinguishing the interpretation of the author’s intentions; d) the elementary type, which has the aim from the point of view of the reader to translate the text with the use of language expressions that are simpler and accessible by their structure and semantics to each reader; e) the encyclopedic type, which is so called interpretation of the text at the level of definitions and concepts, connections between them; f) a logical type, which helps the reader to establish the meaning of the text; g) the extractive type, which is superficial, shallow meaning of the text; it is easy to understand from the first page; h) a synonymous type, which helps to understand the meaning of lexical and stylistic means greatly and provides the possibility for the reader to paraphrase them.
          We think that a novel is an intermediary in the interaction between the author and the reader. We propose such dialogic characteristics of the text, as: focus on a dialogue, the possibility of stimulating the reader’s thinking, actively encouraging the reader to reflect the dialogue, the expression of their remarks, opinions, suggestions, filling a novel with personal meaning.
          We described the main constitutional characteristics of the text as some models of the communicative activity of the author and the reader. The main features of the novel are considered to be: coherence, integrity, completeness, structuralness, componentity and informativeness. The main sign that indicates that before us it is a novel is the presence in it of a general meaning, a general concept. All text elements correspond this, each of which has its own complete meaning. Thus, the text realizes the unity of the author’s communicative intentions and the hierarchy of information presentation plans. This characteristics of the text ensures its integrity and structure.
ВИКОРИСТАННЯ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У РОЗВИТКУ УСВІДОМЛЕННЯ ПІДЛІТКАМИ ОСОБИСТІСНОГО ЕМОЦІЙНОГО ПРОСТОРУ
Authors: Опанасюк Ірина
Published: December 2023

Стаття присвячена аналізу використання методів  арт-терапії  з метою активізації  внутрішніх ресурсів підлітків, їх творчого самовираження та сприяння усвідомлення власного емоційного простору.
Проведений аналіз робіт учасників групового тренінгу дає підстави стверджувати, що виконання творчих завдань сприяють розвитку емоційного інтелекту та підвищують здатність рефлексивно осмислювати емоційний контекст світоглядних пошуків, що знаходить своє виражених у художньо-символічних формах. В статті також аналізується акустичний принцип резонансу лікування звуком та музикою. Розглянуто взаємозв’язок впливу музики та кольору.
Подано порівняльний аналіз оцінки ефективності тренінгу в експериментальній групі до, після та через 2 місяці після формувального впливу.
АНАЛІЗ ПСИХОЛОГІЧНИХ ПІДХОДІВ ДО РОЗУМІННЯ ПРОБЛЕМИ НЕВРОТИЧНИХ РОЗЛАДІВ
Authors: Березюк Тетяна
Published: December 2023

Стаття являє собою узагальнення проблеми розвитку невротичних порушень як психологічних феноменів, що слід позначати терміном «розлади». Сутність проблеми зводиться до того, що сучасна область діагностики не містить чіткої границі між психологічними визначеннями невротичних розладів та психопатологічними симптомами, які регламентовано новою класифікацією психічних та поведінкових розладів.

Автор стверджує, що симптоми невротичних порушень за своєю суттю не розрізняються як від функціональних розладів здорових суб’єктів, так і симптомів, які мають місце в процесі різних соматичних захворювань. Наголошується про розвиток неврозів як порушень, що не призводять до органічного ураження системи органів, зокрема і центральної нервової системи, які відображають специфічні клінічні прояви при відсутності патопсихотичної симптоматики, й переважно ідентифікуються нервово-психічним розладом у процесі руйнації значущих соціальних зв’язків особистості.

У дослідженні звертається увага на одну із нагальних проблем в області кризового консультування – проблема реакції суб’єкта на психологічний стрес. Автором зазначено трактування поняття «стрес», яке розкривається через вплив на особистість психотравмуючих подій з розвитком розладів продромальних індивідуально-психологічних особливостей, що сприяє появі невротичного синдромогенезу.

Як повідомляє автор, терапевтична робота, а саме психологічне консультування, являється цінним компонентом як в індивідуальній терапії, так і у комплексному лікуванні і реабілітації суб’єктів з невротичними розладами.
ДЕМОГРАФІЧНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЯК ДЕТЕРМІНАНТИ ЕМОЦІЙНОЇ ЕКСПРЕСИВНОСТІ У РОДИНАХ ОСІБ ІЗ ХРОНІЧНИМИ ЗАХВОРЮВАННЯМИ ШЛУНКОВО-КИШКОВОГО ТРАКТУ
Authors: Пастрик Тетяна
Published: December 2023

Мета дослідження – на теоретичному й емпіричному рівні розширити розуміння природи емоційної експресивності (ЕЕ) та особливостей її прояву з боку родичів стосовно осіб із хронічними захворюваннями шлунково-кишкового тракту (ШКТ). Відповідно до мети сформульовано дослідницьке завдання (ДЗ): Чи існують відмінності у показниках суб’єктивного переживання ЕЕ з боку родичів (сприйнята ЕЕ), якості життя, пов’язаної з хворобою, та станом здоров’я, особами із хронічними захворюваннями ШКТ відповідно до статі, сімейного стану, професійного статусу? Вибірку дослідження для проявів ЕЕ стосовно осіб із захворюваннями ШКТ склали 118 особи, які перебували на стаціонарному лікуванні в гастроентерологічному й проктологічному відділеннях КЗ «Волинська обласна клінічна лікарня». У дослідженні використовувалися методи теоретичного аналізу, а також шкали й опитувальники для емпіричного дослідження, зокрема опитувальник якості життя, пов’язаної з хворобою (EQ-5D-3L) та шкала діагностики рівня ЕЕ (LEE). Результати дослідження свідчать про те,  що не спостерігаються значущі відмінності у показниках якості життя, пов’язаної з хворобою, стану здоров’я та суб’єктивного переживання ЕЕ з боку родичів між чоловіками та жінками із хронічними захворюваннями ШКТ. Особи, які працюють, мають кращі показники стану фізичного здоров’я порівняно з непрацюючими особами на рівні p<0,001. В одружених осіб із хронічними захворюваннями ШКТ якість життя та стан здоров’я кращий на рівні p<0,05. Перспективами дослідження вважаємо розроблення психоедукаційної програми для родичів і медпрацівників, які взаємодіють із особами із хронічними захворюваннями ШКТ.
ВИКОРИСТАННЯ ІГРАШКИ ЯК ТРАНСФЕРНОГО ОБЄКТУ В ФОРМУВАННІ РЕЗИЛЬЄНТНОСТІ У ДІТЕЙ
Authors: Назаревич Вікторія , Вальковська Марія
Published: December 2023

Стаття присвячена визначенню кімнати терапії іграшкою, як методу формування резильєнтності у дітей. У ній особливу увагу приділено аналізу й опису особливостей механізмів роботи надання психологічної допомоги в ситуації перебування у активній фазі військової агресії.
Здійснено аналіз використання іграшок під час супроводу внутрішньо переміщених осіб та використання терапевтичної іграшки або простору кімнати терапії іграшкою з дітьми, які перебувають у ситуації війни. У цьому контексті зазначено, що метод є особливою формою психотерапії і може бути ефективною для допомоги дітям у подоланні емоційних та психологічних проблем, а також відігравати роль профілактичного впливу, як методу формування резильєнтності.
Проаналізовано особливості методу «Кімната терапії іграшкою» як способу швидкої допомоги в ситуації травматизації, а також депресивних проявах, тривожних розладах, посттравматичних стресових розладах і фізичній чи емоційній травмі дитини, внутрішньо переміщених осіб, адаптації до школи та подолання наслідків перебування у інших стресових ситуація життя. Визначено, що психологічний ефект спостерігається у осіб, оскільки терапевтична іграшка – це структурована форма сприйняття навколишньої дійсності, спрямована на зняття напруги та тривоги, що виникають внаслідок травматичних подій дитинства. А також, що ігрова взаємодія, дає можливість, висловили свої почуття та страхи щодо ситуації воєнної агресії.
Розкрито метод використання іграшки як трансферного об’єкту для формування резильєнтності для дітей, яка передбачає впровадження дитини в колектив, за допомогою наступних стадій: включення індивіда в середовище, не створюючи когнітивного навантаження; забезпечення індивідуально ритму особистості, в процесі психологічної адаптації; можливість вираження почуттів і афективних відповідей, на пережиті події в потенційно безпечному просторі; забезпечення усвідомлення життєвих процесів, які переживає дитина, за допомогою ігрової діяльності; розвиток нових сценаріїв взаємодії з фрустраційними станами і ситуаціями, спираючись на пережитий досвід.
Подальший розгляд цієї проблеми вбачаємо у вивченні поведінкових стратегій поведінки дитини, в при постійній періодичній взаємодії з кімнатою іграшок, та здійснення лонгітюдного спостереження за особистісними змінами дитини.
ТЕОРІЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ ТА ОБДАРОВАНОСТІ В СУЧАСНИХ УКРАЇНСЬКИХ КОНЦЕПЦІЯХ
Authors: Набочук Олександр
Published: December 2023

В статті зазначено, що в парадигмі інтегративного підходу структурна цілісність психологічного феномену творчості моделюється в результаті особливостей взаємозв’язку і взаємовідносин елементів структури даного феномену між собою. В цьому відношенні важливим питанням у дослідженні образу соціально успішної, творчої людини є проблема визначення структурних складових цього образу, а також дослідження взаємозв’язку між структурними компонентами. Особливості образу соціально успішної, творчої людини, його функції тощо, на думку вченої, визначаються змістовими характеристиками його структурних компонентів та певним способом взаємозв’язку між ними. Індикатором образу соціально успішної, творчої людини як цілісності є домінувальний компонент в системному зв’язку його структурних компонентів, він же й визначає тенденції становлення здатності особистості до творчості.

В парадигмі діяльнісного підходу зазначається, що самопроєктування творчої життєдіяльності розкриває основи вибору як розв’язання ціннісних суперечностей між творчими альтернативами. Дані альтернативи відображаються в структурних складових ціннісно-орієнтаційної, змістово-творчої діяльності суб’єкта: 1) цінність самореалізації в професії як цінність комфортних умов творчої життєдіяльності у мотиваційній складовій творчого розвитку; 2) цінність розширення меж життєдіяльності як цінність спрощення завдань творчої життєдіяльності у цільовій складовій творчого саморозвитку; 3) цінність самовтілення як цінність творчого осягнення себе в інструментальній складовій творчого саморозвитку.

Доведено, що психологічний зміст ціннісних альтернатив у структурі ціннісно-орієнтаційної творчої діяльності зумовлює прояв ознак стратегій творчого саморозвитку в своїй професії. Ціннісні альтернативи, представлені в мотиваційній складовій, відповідають за такі ознаки, як прагнення до творчої самореалізації в професії, до знаходження комфортних умов творчої життєдіяльності. Ціннісні альтернативи, які містяться в цільовій складовій творчої діяльності, спричинюють виникненню таких характеристик: прагнення розширення меж творчої життєдіяльності, прагнення до спрощення завдань творчої життєдіяльності. Ціннісні альтернативи, включені до інструментальної складової, великою мірою зумовлюють існування таких ознак: прагнення до творчого самовтілення як прояв мимовільності, мобільності у випадку реалізації наміру творчого саморозвитку, прагнення до творчого осягнення себе як прояв самоконтролю під час реалізації наміру здійснити творчий саморозвиток
La memoria del archivo en la era de Internet
Authors: Violi Patrizia
Published: December 2023

Este artículo analiza el funcionamiento de la web como un inmenso archivo de la memoria contemporánea. En primer lugar, se aborda la cuestión de los filtros y los diferentes mecanismos de filtrado en nuestra semiosfera habitual y en la ciberesfera de la red. Aparentemente sin filtro, la web presenta como un complejo sistema de filtrado que no actúa en el momento de la entrada de datos en la red, sino en el momento de su recuperación. La red es tanto un archivo de lo existente como un flujo comunicativo, una función dinámica y transformadora, sujeta a una reescritura continua. Muchos de los malentendidos que se pueden encontrar hoy en día en los discursos sobre la red provienen de la no asunción simultánea de estas dos perspectivas, en favor de una u otra, produciendo así lecturas ideológicas, parciales, que utilizan una parcialidad como clave de lectura de la totalidad.
Subjetividad radical y recuperación del pasado
Authors: Curtis Susan
Published: December 2023

El 2020 ha dejado en claro cómo el racismo ocluye la memoria pública. La remoción de monumentos que honran la memoria de los opresores racistas habla del deseo de salvaguardar un historial de acciones que han sido suprimidas. En este ensayo, ubico la carga de dar forma a la memoria pública en los lectores de materiales de archivo. Abogo por una subjetividad radical de parte de los académicos que reconozca el papel que juegan en la producción de conocimiento y memoria. La subjetividad posiciona al académico para buscar en los registros incompletos las huellas lingüísticas de una narrativa alternativa y le exige la voluntad de construir estrategias de lectura no convencionales. Al desarrollar mi trabajo para recuperar la historia de Lester A. Walton, exploro las formas en que mi investigación y su vida se fusionaron en el descubrimiento de una “historia” conformada por silencios de archivo y trauma tácito.
#VIVAS: trayectorias performáticas del archivo en la era digital
Authors: Ailén Álvarez Guadalupe , Cortés Maximiliano , Flavia Paz Micaela
Published: December 2023

Semióticamente, archivar significa volver a enunciar, restituir una materialidad e inscribirla en un punto de tensión entre lo enunciativo y lo temporal. La restitución es un acto de preservación, pero también de destrucción. Esta presentación aborda el archivo desde el punto de vista de su performatividad, de su capacidad para actuar sobre lo que registra y resguarda. Se toman como objeto de estudio las prácticas artísticas del colectivo #vivas. Este colectivo parte de la necesidad de hacer oír la problemática de la violencia de género y de alentar el debate en torno a una (re)definición del género femenino. Para esto, toman registros sonoros sobre el tema y construyen con ellos un banco de datos colaborativo. El caso postula nuevos interrogantes acerca de las condiciones de eficacia performática del archivo en la era digital e interpela la acción misma de preservación a partir del carácter colaborativo y replicable de las materialidades archivadas.
La práctica editorial y la memoria en cura(duría). La construcción del archivo del Centro Editor de América Latina desde una perspectiva semiótica
Authors: Manuel Cáceres Barbosa Andrés , Voto Cristina
Published: December 2023

En este trabajo se entiende la construcción del archivo del Centro Editor de América Latina (ceal) como una práctica social. Los materiales que lo conforman, los presentes y los ausentes, han ofrecido resistencia a la archivación llevada a cabo por la Biblioteca Nacional de la República Argentina, lo que obligó a llenar los vacíos de conocimiento y a pensar en una enunciación propia que pueda desempeñarse respecto del presente: curadurías y montajes de exposiciones sobre la buena praxis de la editorial acompañan las intervenciones en el medio urbano. El archivo del ceal, por lo tanto, no es solo la enunciación de esa memoria de la destrucción que trata de recordar, sino sobre todo, una acción con una sintaxis propia que puede actuar sobre un presente editorial y colectivo.
Atividades de estágio e atividades de extensão no processo de curricularização da extensão
Authors: Frutuoso Tomé de Pádua
Published: December 2023

Com a publicação do Plano Nacional de Educação em 2014 - PNE 2014-2024 e, posteriormente, da Resolução CNE/CES 07/2018, que definiu o final do prazo estabelecido  para implantar a Curricularização da Extensão, dezembro de 2022, são recorrentes as dúvidas sobre como alocar a carga horária de extensão nos componentes curriculares, dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) de graduação, principalmente nos componentes curriculares de Estágio obrigatório. Diante disso, emerge a necessidade de debater especificamente essa questão. Este texto é fruto do trabalho do autor como parecerista dos PPCs em relação à Curricularização da Extensão, no âmbito do Colegiado de Ensino Pesquisa e Extensão (CEPE) do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). O objetivo principal do presente estudo é demarcar as diferenças conceituais entre atividades de estágio e atividades de extensão, para fins de Curricularização da Extensão, nos cursos de graduação; além disso, o debate aqui apresentado objetiva contribuir com gestoras e gestores que atuam diretamente com a avaliação de PPCs e atividades de extensão curricularizadas.
PRASANGKA MAHASISWA TERHADAP HOMOSEKSUAL: PERAN ORIENTASI BERAGAMA DAN CULTURAL HUMILITY
Authors: Bogi Ratu C. G. , Tondok Marselius Sampe
Published: December 2023

Homoseksualitas masih dipandang sebagai penyimpangan yang bertentangan dengan norma agama dan sosial oleh sebagian masyarakat di Indonesia. Hal ini menimbulkan sikap atau prasangka negatif yang diperlihatkan kepada komunitas homoseksual. Faktor-faktor yang membentuk prasangka antara lain orientasi keagamaan dan kerendahan hati budaya (cultural humility). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji hubungan antara orientasi keagamaan dan cultural humility dengan prasangka terhadap homoseksual. Penelitian ini menggunakan survei potong lintang dengan mahasiswa S1 (N = 394) berusia 18-25, pria dan wanita dengan orientasi heteroseksual yang belajar di Surabaya. Sampel diambil dengan menggunakan teknik accidental sampling. Regresi linier berganda digunakan untuk menguji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa orientasi beragama (ekstrinsik, intrinsik, pencarian) dan cultural humility secara simultan memiliki peran signifikan dalam mempengaruhi prasangka terhadap homoseksual (R=0.709; R2=0.503; F = 98.269; p=<0.001). Variabel cultural humility memiliki hubungan tertinggi dengan prasangka terhadap homoseksual. Penelitian ini mengimplikasikan bahwa orientasi beragama dan terutama cultural humility berperan sebagai anteseden dari prasangka terhadap homoseksual. Untuk itu, peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian pada partisipan yang sama ataupun yang berbeda untuk menguji konsistensi temuan pada penelitian ini.
PENGARUH PEMBERIAN KATA YANG MENGANDUNG EMOSI TERHADAP WORKING MEMORY: VISUOSPATIAL SKETCHPAD
Authors: Cahyani Nabilah , Ramadhani Fitria Shabrina , Hevanza Hadifah , Putri Giska Rachmantia Eka , Frista Rajendra Akmal Maulana , Purnama Chandra Yudistira , Srisayekti Wilis
Published: December 2023

Memori merupakan kemampuan untuk mengambil kembali informasi atau representasi dari pengalaman-pengalaman sebelumnya. Individu dalam kehidupan sehari-hari lebih cenderung mengingat informasi yang mengandung emosi dibandingkan dengan informasi netral. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh pemberian kata-kata yang mengandung emosi terhadap working memory mahasiswa. Metode penelitian ini adalah metode eksperimental dengan desain between participant posttest-only. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Padjadjaran angkatan 2022 dengan sampel yang diambil sebanyak 108 mahasiswa dengan teknik pengambilan sampel random sampling. Partisipan dibagi menjadi tiga kelompok, yaitu kelompok eksperimen 1, kelompok eksperimen 2 dan kelompok kontrol dengan masing-masing 36 mahasiswa. Metode pengumpulan data menggunakan alat ukur kata-kata mengandung emosi dan netral yang mengacu pada CEFI (concreteness, emotion, and subjective frequency norms for Indonesian words). Analisis data penelitian menggunakan analisis uji anova untuk melihat perbedaan antar kelompok yang diberi kata bermakna emosi positif, emosi negatif, dan kata netral . Hasil pengujian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara tiga kelompok tersebut (F(2,105) = [0.657], p = 0.521). Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa pemberian kata yang mengandung emosi tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap working memory
PERAN FLEKSIBILITAS PSIKOLOGIS SEBAGAI MEDIATOR DALAM HUBUNGAN PERSEPSI TERHADAP PENYAKIT DAN KEPUASAN HIDUP PASIEN DIABETES DI SURABAYA
Authors: Pramudita Agustina Jessica Natalia , Setiasih
Published: December 2023

Penelitian yang dilakukan yaitu menguji peran fleksibilitas psikologis sebagai mediator antara persepsi terhadap penyakit dan kepuasan hidup. Penelitian ini melibatkan 140 orang pasien diabetes. Metode analisis yang digunakan yaitu PROCESS MACRO untuk regresi sederhana yang melibatkan satu variabel mediator. Analisis menunjukkan hasil bahwa fleksibilitas psikologis dapat memediasi hubungan persepsi terhadap penyakit dan kepuasan hidup. Adanya fleksibilitas yang baik akan meningkatkan persepsi positif terhadap penyakit menyebabkan pasien diabetes dapat menerima kondisinya dan berfungsi dalam kehidupan yang mendukung kepuasan hidup yang tinggi.
PENGARUH HEALTH ANXIETY TERHADAP PENINGKATAN CYBERCHONDRIA DENGAN MODERASI NEUROTICISM PADA DEWASA MUDA
Authors: Santosa Klarissa Chelsea Thyrza , Princen
Published: December 2023

Penggunaan internet dalam mencari informasi kesehatan dapat membawa banyak manfaat, tetapi di satu sisi juga dapat mendorong munculnya health anxiety. Individu dengan health anxiety rentan mengalami cyberchondria dikarenakan hasil dari pencarian informasi kesehatan justru berdampak pada timbulnya bias terkait kondisi kesehatan mereka dan semakin meningkatkan tekanan psikologis yang mereka miliki. Hal ini didukung oleh penelitian sebelumnya yang menunjukkan kontribusi health anxiety sebesar 14.5% terhadap peningkatan cyberchondria dan sisanya diakibatkan faktor lain seperti salah satunya faktor kepribadian. Health anxiety dan cyberchondria dicirikan salah satunya dengan kecemasan, yang mana ini juga menjadi ciri dari trait kepribadian neuroticism. Studi ini berfokus dalam melihat pengaruh health anxiety terhadap peningkatan cyberchondria dengan neuroticism sebagai variabel moderator khususnya pada dewasa muda. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan uji moderasiyang dilakukan pada 335 partisipan dewasa muda di Pulau Jawa. Hasil menunjukkan bahwa neuroticism memoderasi hubungan antara health anxiety dan cyberchondria. Efek moderasi ini didukung oleh adanya hubungan positif yang signifikan antara health anxiety dan cyberchondria. Kemudian, terdapat perbedaan tingkat health anxiety, neuroticism, dan cyberchondria pada laki-laki dan perempuan.
Bioteknologi Kombucha Bunga Telang Sebagai Formulasi dan Sediaan Spray dalam Menghambat Pertumbuhan Fungi Fusarium solani Penyebab Penyakit Tanaman Komoditas Hortikultura
Authors: Rezaldi Firman , Rusmana Rusmana , Susiyanti Susiyanti , Maharani Maharani , Hayani Ratu Amalia , Firmansyah Fahmie , Mubarok Syariful
Published: December 2023

Based on the results of previous research, butterfly pea flower kombucha has been proven that apart from being able to be used as a probiotic drink to enhance the immune system, it can be used as an active ingredient in medicines and cosmetics, a raw material for organic liquid fertilizer, and also in formulations and spray preparations designed to inhibit the growth of pathogenic fungi that cause wilt. concave, and brownish on the stems of horticultural commodity plants. This research aims to make a fermented solution of butterfly pea flower kombucha as a formulation and spray preparation designed as an antifungal for Fusarium solani. The Fusarium solani antifungal test of each formulation and the telang flower kombucha spray preparation was carried out using disc diffusion. One-way ANOVA and post hoc analysis are the statistical analyzes used in this research. Based on the one-way ANOVA test with a p value of <0.05 each, followed by post hoc analysis, it was proven that butterfly pea flower kombucha at a sugar concentration of 40% was significantly different as an antifungal for Fusarium solani compared to 20% and 30%. The conclusion in this study is that a sugar concentration of 40% in this study is the best treatment as an antifungal for Fusarium solani, so that apart from being used as a probiotic drink, butterfly pea flower kombucha in this study has the potential to be used as an antifungal for Fusarium solani.