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A PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS NA ÚLTIMA ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Authors: VERAS RODRIGUES PATRICIA
Published: November 2024

O mundo contemporâneo tem imposto diversos desafios aos educadores e escolas. Com o crescente avanço das tecnologias e da internet, o saber parece estar ao alcance de todos obrigando a escola a buscar integrar-se às mudanças e, assim, continuar mantendo o posto de lócus por excelência da formação sistematizada das juventudes. Na seara deste processo de ensinar e aprender, compreendemos que a psicopedagogia tem como objeto primordial a atuação nas questões inerentes à aprendizagem humana. O profissional desta área desenvolve ações de forma preventiva, antecipando reflexões às famílias e aos docentes sobre o processo de ensino e aprendizagem através da construção de espaços de diálogos, e planejamento e execução de formações que abordam questões didáticas – metodológicas mais apropriadas à comunidade escolar. O presente artigo visa contribuir com as reflexões e discussões sobre a atuação do psicopedagogo na abordagem das competências socioemocionais entre adolescentes na última etapa da educação básica. Em seu percurso metodológico, desenvolvido a partir de uma revisão de literatura, este trabalho destaca as principais características da atuação profissional do psicopedagogo institucional; conceitua as competências socioemocionais de acordo com a BNCC, bem como, propõe estratégias psicopedagógicas que estimulem o desenvolvimento das habilidades socioemocionais entre adolescentes no Ensino Médio. Desta forma, no que tange as implicações práticas, os resultados elencados neste estudo evidenciam que as ações desenvolvidas por este profissional com foco na formação de professores, estudantes e famílias durante todo o processo de formação escolar, são de fundamental importância para desenvolvido das competências e habilidades socioemocionais que repercutem em toda a comunidade escolar e na sociedade.
O ENSINO REMOTO: CONDIÇÕES DE ACESSO E IGUALDADE À EDUCAÇÃO PÚBLICA NA CIDADE DE TAPERÓA NA BAHIA.
Authors: NUNES DE SOUZA LOPES ZENÁDIA , MIRANDA BORGES LUZINEIDE
Published: November 2024

O presente artigo tem como objetivo abordar a temática sobre a qualidade, o direito e acesso à educação pública de qualidade a partir da organização do trabalho pedagógico da rede pública municipal de educação de Taperoá - Bahia, no contexto de pandemia da Covid-19. Entre as diversas causas que serão citadas ao longo do estudo, tenta-se colocar como ponto chave de reflexão desta pesquisa o fato a forma como os discentes desenvolveram suas atividades por meio das tecnologias digitais pode estar comprometendo sua disposição e empenho nos estudos. Para tanto, utilizou-se como metodologia pesquisa bibliográfica e análise documental, da referida instituição, objeto de estudo desse trabalho. Como inspirações teóricas destacamos Alves (2020), Höfling (2001), Kenski (2012), (Santos 2020). Os resultados evidenciaram que o ensino remoto é excludente e tende a piorar a qualidade da educação pública e a desigualdade educacional, em razão de o estado, por meio das políticas públicas, não garantir uma aprendizagem significativa, a qualidade as condições de igualdade de acesso à educação para todos os estudantes. Sendo assim, o sistema de ensino público do município de Taperoá têm um grande desafio no pós-pandemia, o de reparar as perdas acarretadas pelo formato escolar dessa conjuntura. Isso demanda investimentos substanciais na educação municipal, planejamento, formação docente e uma articulação e organização cuidadosa do trabalho pedagógico.
CLASSIFICAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM CONSIDERANDO A TAXONOMIA DE BLOOM
Authors: ROBERTO FERNANDES DE OLIVEIRA PABLO
Published: November 2024

Ambientes virtuais de aprendizagem contam com objetos de aprendizagem como recurso para auxiliar o processo de ensino-aprendizagem. Na construção de um objeto de aprendizagem, o professor pode estabelecer um objetivo educacional para auxiliar na avaliação do aluno, e é fundamental que esses objetivos estejam bem definidos. Através da taxonomia de Bloom os objetos de aprendizagem podem possuir um objetivo educacional bem definido, relacionado a um nível de aprendizagem cognitiva. Com o auxílio das novas tecnologias, o processo de criação e gerenciamento de objetos de aprendizagem sob essa perspectiva pode ser otimizado, utilizando a semântica dos metadados em repositórios de dados de objetos de aprendizagem. Entretanto, para alguns contextos esses metadados podem demonstrar-se insuficientes do ponto de vista semântico para representação da taxonomia de Bloom, e para estes casos pode-se utilizar ontologias. Desta forma, este trabalho apresenta uma ontologia para objetos de aprendizagem, considerando os níveis hierárquicos do domínio cognitivo da taxonomia de Bloom. A mesma possibilita a classificação correta dos objetos de aprendizagem, considerando os objetivos educacionais, além da classificação de indivíduos que utilizam os objetos de aprendizagem em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). A ontologia foi adicionada a um AVA para auxiliar no processo de classificação dos objetos de aprendizagem. Um estudo de caso foi aplicado com um grupo de pedagogos para avaliar a criação, classificação e utilização da taxonomia de Bloom na referida ferramenta. Ao final, por meio de um questionário, a proposta foi avaliada de forma positiva pela amostra e pôde-se concluir que a taxonomia de Bloom pode ser integrada ao sistema de forma eficaz para a classificação correta na dos objetos de aprendizagem e no monitoramento da aprendizagem do aluno.
PROJETO CLICK EDUCAÇÃO: IMPULSIONANDO A EDUCAÇÃO NA REDE MUNICIPAL DE MARANGUAPE ATRAVÉS DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA EDUCATIVA COM TECNOLOGIAS DIGITAIS E AFETIVIDADE
Authors: EDSON MARTINS DE OLIVEIRA ANTONIO , CARDOSO FAÇANHA DE OLIVEIRA FÁTIMA MARIA
Published: November 2024

O Projeto Click Educação é uma iniciativa inovadora que busca avançar na qualidade da educação municipal em Maranguape. Através dos Laboratórios de Informática Educativa (LIE), o projeto utiliza Tecnologias Digitais e Afetividade para impulsionar a aprendizagem dos estudantes. Os Laboratórios de Informática Educativa se tornam espaços de aprendizagem significativa, onde os estudantes têm acesso a uma variedade de Recursos Educacionais Digitais (RED´s), através do nosso portal: https://portaleducacionaldemaranguape.com; do sistema operacional customizado, instalado nos computadores dos LIE´s e atividades educativas, promovendo uma abordagem dinâmica e envolvente. A afetividade desempenha um papel crucial, criando um ambiente acolhedor que contribui para o desenvolvimento integral dos estudantes. A interação positiva entre educandos e professores, aliada ao uso cuidadoso das Tecnologias Digitais, promove o crescimento acadêmico e emocional dos estudantes. O projeto também cuida da infraestrutura de rede de dados e internet, garantindo que todas as 83 escolas estejam conectadas à internet de alta velocidade. Ao integrar Tecnologias Digitais e Afetividade, o Projeto Click Educação prepara os estudantes para os desafios do século XXI, capacitando-os com habilidades essenciais para o sucesso pessoal e profissional em um mundo cada vez mais digitalizado. O estudo se baseia nas teorias de Pestalozzi e Henri Wallon, que destacam a afetividade como um poderoso facilitador do desenvolvimento cognitivo. Igualmente se apoiam nas ideias de Piaget, Vygotsky, Paulo Freire e John Dewey, que estabelecem as bases do construcionismo de Seymour Papert. Esses pensadores enfatizam que os estudantes expressam seu estilo cognitivo através da integração da razão e emoção, centrando-se no pensamento crítico, criatividade e descoberta. O computador é considerado uma ferramenta a ser ensinada, e a aprendizagem é vista como um processo de construção contínua, onde os erros são vistos como oportunidades para reflexão. O estudo ressalta que o foco da aprendizagem está no estudante, não no professor.
ROLÊ CIENTÍFICO: A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA POR MEIO DE UMA PRODUÇÃO AUDIOVISUAL EM SÉRIE ENVOLVENDO PROJETOS DE CIÊNCIAS INPIRADORES
Authors: REGINA ARMOND MATIAS FERREIRA GRAÇA , LUCIA PITA DE OLIVEIRA PEREIRA SANDRA
Published: November 2024

Um dos pilares do componente curricular ‘Iniciação Científica’ como parte integrante dos itinerários formativos da rede estadual da Bahia, envolve além da Investigação Científica, a Criatividade e o Empreendorismo, como formas de trabalhar as pesquisas em seus vieses no ensino médio. Neste sentido, buscando incentivar os alunos do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica, localizados em áreas de difícil acesso em diferenteslocalidades do estado da Bahia, durante as aulas de Iniciação Científica do ano letivo de 2024, na 1ª, 2ª e 3ª séries através das aulas teletransmitidas a exibir uma série de vídeos gravados pela equipe de Iniciação Cientifica no Encontro Estudantil da Rede Estadual da Bahia, com projetos aprovados para o Seminário Territorial e Feira de Ciência e Tecnologia da Bahia. O objetivo deste artigo é trazer um relato de experiência envolvendo a produção e aplicação de uma série audiovisual sobre protagonismo estudantil com alunos da EMITec ao longo das aulas de Iniciação Científica. A metodologia se baseia na pesquisa ação por meio de um estudo aplicado, de natureza e análise dos dados narrativos, ao longo das aulas, além da análise textual presente nos chats e no Ambiente Virtual de Aprendizagem compartilhados nas aulas que explorem um ensino no itinerário formativo. Os resultados envolveram a utilização da produção audiovisual ‘Rolê Científico’ tendo sido vista como positiva como um reforço para integrar os objetos de conhecimento de Iniciação Científica e as suas aplicações na área das ciências da natureza e suas tecnologias de forma integrada à pesquisa, norteado pelos documentos oficiais da Bahia (DCRB). Concluímos assim que devemos propor o uso de plataformas criativas, como a experenciada neste artigo que se constitui como um potente recurso pedagógico envolvendo tecnologias integradas na educação básica de ensino.
TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UM OLHAR COM A PERSPECTIVA DO ENSINO A DISTÂNCIA
Authors: LÍGIA DE FARIAS FREIRE MORGANA , BRITO DE FIGUEIREDO MELO RUTH
Published: November 2024

Na era digital em que estamos imersos, as Tecnologias da Informação e Comunicação desempenham um papel cada vez mais fundamental na forma como interagimos, aprendemos e compartilhamos conhecimentos. Dentro desse contexto, o Ensino a Distância emerge como uma abordagem educacional dinâmica e relevante, impulsionada pelas inovações tecnológicas que permitem superar barreiras geográficas e temporais. Assim, objetivou-se analisar a relação entre as Tecnologias da Informação e Comunicação e os tipos de Ensino à Distância, examinando impacto, relevância e eficácia ao longo do tempo. As tecnologias foram e são importantes, pois constituem um fator responsável pelas modificações e inovações ocorridas na sociedade, permitindo reduzir a separação e vislumbrar novas funções e apropriações. A internet, por exemplo, formou redes mundiais de pesquisas, negócios e comércios. O impacto do Ensino a Distância foi notável em vários aspectos. Um deles foi permitir a inclusão de pessoas que, de outra forma, teriam dificuldades para acessar a educação formal, como moradores de áreas remotas, indivíduos com limitações físicas e profissionais sem horários regulares. Quanto à sua relevância se manifesta na sua capacidade de adaptar-se às necessidades educacionais em várias épocas, democratizando o acesso ao conhecimento, proporcionando oportunidades de aprendizado para uma população mais ampla e diversificada. A eficácia indica que, quando bem planejado e implementado pode proporcionar um aprendizado eficaz. Ao longo da história, a tecnologia tem moldado profundamente a maneira como preservamos nossas memórias. Desde o significativo marco da invenção do papel e da escrita, a evolução dos métodos de arquivamento tem sido notável. Atualmente, a precisão dos registros atingiu um novo nível com o uso de fotografias e vídeos, facilitados pela incrível capacidade de armazenamento dos computadores modernos. A distinção entre ensino presencial e a distância será cada vez menos pertinente, dependendo do mercado de trabalho em que esses alunos irão atuar.
O USO DE RECURSOS DIDÁTICOS VISUAIS NO ENSINO DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS
Authors: FERNANDES DE AZEVEDO MARIA MÁRCIA
Published: November 2024

Este trabalho surge a partir das reflexões que faço baseada na minha prática como professora surda em uma universidade federal, ensinando cursos de Língua Brasileira de Sinais – Libras para alunos ouvintes. Como docente universitária, propus várias turmas dos cursos de Libras Básico e Intermediário como extensão universitária no período de 2019 a 2023, totalizando 10 turmas realizadas. Esses cursos eram organizados com duração semestral e contavam com 2 encontros semanais, propostos no âmbito da Universidade Federal Rural do Semi-Árido – UFERSA, localizada no município de Caraúbas – RN. A oferta do curso se deu a fim de que pudessem ter noções básicas na Libras tanto a comunidade interna da universidade, como docentes, discentes, técnicos e terceirizados e a comunidade em geral, alcançando os mais diversos profissionais, como policiais, vendedores e outros, com o objetivo de possibilitar uma melhor comunicação com as pessoas surdas. No processo de ensino-aprendizagem, percebi a dificuldade dos alunos na busca por materiais para estudar e revisar o conteúdo em Libras que havíamos estudado em sala de aula, dessa forma busquei alternativas de criação de materiais que pudessem auxiliá-los nos estudos do conteúdo, e planejei e executei materiais com este fim, como glossário em vídeo, disponibilizado no YouTube e PadLet. Além disso, também utilizei atividades e provas sinalizadas em Libras com perguntas de múltipla escolha disponibilizadas em meio digital. Ambos os recursos didáticos utilizados auxiliavam os alunos a terem um melhor suporte no processo de ensino-aprendizagem e, ao final do curso, terem êxito nas avaliações e bom desenvolvimento na aprendizagem da Libras. Dessa forma, tenho por objetivo com este trabalho apresentar reflexões sobre o processo de criação e uso desses materiais didáticos e estimular que mais profissionais possam se utilizar de tais recursos didáticos visuais no ensino-aprendizagem de Libras.
UNO QUÍMICO DIGITAL: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE QUÍMICA EM DISPOSITIVOS MÓVEIS
Authors: DANIELE SOUZA BRUNO COSTA ANTONIA , CARVALHO SOUZA COSTA RODRIGO
Published: November 2024

O ensino das ciências de disciplinas das ciências naturais presentes no currículo da Educação Básica tem enfrentado diversos desafios no processo do ensino aprendizado. O uso de estratégias tradicionais, muitas vezes fundamentadas em suposições de independência e facilidade do conteúdo, leva ao fracasso dos alunos devido a deficiências como a falta de estudo, o desenvolvimento da capacidade de entendimento, a falta de motivação, dentre outros. No intuito de amenizar este cenário desfavorável e auxiliar o processo de ensino-aprendizagem tem sido cada vez mais necessário criar mecanismos para estimular nos alunos a curiosidade científica e o gosto pela aquisição do conhecimento. Então, uma forma de se obter isso é através de atividades lúdicas como jogos para possibilitar uma maior familiarização com os temas e os conceitos, as quais são prazerosas para eles. Neste sentido, este trabalho teve como objetivo principal o desenvolvimento de um jogo para dispositivos móveis com o intuito de promover a aprendizagem dos conteúdos relacionados com a Tabela Periódica de forma lúdica, envolvendo o aluno e estimulando o aprendizado de química. Através do aplicativo, os alunos do ensino básico poderão ter em suas mãos uma ferramenta para o apoio a aprendizagem da disciplina em sala de aula. Este trabalho propõe um jogo de cartas eletrônico com os mesmos princípios do UNO, em que cada carta representa cada um elemento químico da tabela periódica. Além disso, a cor da carta representa o grupo de elementos. e nos cantos superior e inferior estão indicados, respectivamente, a família e o período do elemento. O jogo foi modelado em diagramas UML (Unified Modeling Language) para possibilitar a sua implementação na plataforma Android. As cartas foram desenhadas graficamente utilizando as técnicas de computação gráfica disponíveis para desenho na plataforma Android.
AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA (RE)PRODUÇÃO DAS DESIGUALDADES SOCIAIS ENTRE OS ALUNOS DO CAMPO: ESTUDO DE CASO NO COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO MAMÉDIO BATISTA LOBÃO
Authors: NUNES LEMOS JOSCIMARA , SILVA GOMES ISAQUE
Published: November 2024

Este artigo tem por objetivo analisar o papel do uso de tecnologias digitais na reprodução das desigualdades no processo de ensino e aprendizagem entre alunos do ensino médio do campo, sobretudo no Colégio Estadual do Campo Mamédio Batista Lobão, no distrito de Lagoa Grande/BA. Para isso, foram realizadas pesquisas bibliográficas e coletadas informações por meio de questionários e de autoavaliações de estudantes ao longo do ano de 2021, que foi um período de uso mais intensivo de tecnologias digitais em decorrência do ensino remoto e híbrido. As tecnologias móveis utilizadas para fins pedagógicos resguardam a potencialidade de contribuírem para aprendizagens essenciais. Entretanto, o uso por si só destes recursos não permite uma aprendizagem mais inclusiva. A aplicação de metodologias ativas por meio de tecnologias digitais, mesmo diante de transformações progressivas na escola, contrapostas à necessidade de transformações profundas, é necessária, mas insuficiente para uma aprendizagem efetiva quando as desigualdades de várias matizes se entrelaçam. As condições objetivas de vida dos estudantes reproduzem desigualdades no âmbito cultural e contribuem para o recrudescimento de condições sociais desiguais, à medida que aprendizagens essenciais não se efetivam. A aplicação de metodologias ativas de forma eficaz e eficiente são interdependentes de políticas públicas mais amplas e de transformações profundas nas escolas, na formação docente e na sociedade.
ESTUDANTES MULHERES NOS CURSOS TÉCNICOS DOS INSTITUTOS FEDERAIS: A PRODUÇÃO CIENTÍFICA DA PÓS-GRADUAÇÃO BRASILEIRA (2012-2022)
Authors: GUERRA DE BARROS JOYCE KAROLINE , DE LIMA ANDREZA MARIA
Published: November 2024

Historicamente, o acesso das mulheres à educação, inclusive à Educação Profissional, ocorreu acompanhada da restrição aos conhecimentos não relacionados sócio-culturalmente a papéis tidos como femininos. Na atualidade, os Institutos Federais (IFs) despontam como instituições de Educação Profissional e Tecnológica (EPT) que buscam a formação integral de todos(as) os(as) estudantes, combatendo, portanto, desigualdades de gênero. Neste artigo, analisamos a produção científica da Pós-Graduação brasileira sobre estudantes mulheres nos cursos técnicos dos IFs no período de 2012 a 2022. Constituíram-se referenciais teóricos autores da EPT, como Frigotto (2018) e Ramos (2014); e de estudos de gênero, como Schiebinger (2001) e Kovaleski et al. (2013). O estudo é de natureza qualitativa, de caráter exploratório e bibliográfico, do tipo “Estado do Conhecimento”. Como fonte de pesquisa, utilizamos o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o Observatório do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Os trabalhos foram selecionados a partir da leitura dos títulos, resumos e palavras-chave. Para a análise, utilizamos a Técnica de Análise de Conteúdo Categorial Temática. Localizamos dez trabalhos, que foram lidos na íntegra. Desses estudos, sete foram desenvolvidos em cursos técnicos integrados e três em técnicos subsequentes. Os resultados das produções demonstraram que as mulheres ganharam espaço nos cursos técnicos dos IFs. Apesar disso, as relações de gênero continuam impactando negativamente o acesso e a permanência das mulheres em áreas majoritariamente ocupadas por homens. Nos cursos dessas áreas, tradicionalmente tidas como masculinas, os índices de matrícula são menores e os de evasão são maiores por parte das mulheres. Ressaltamos a necessidade de mais pesquisas que abordem o tema das desigualdades de gênero no âmbito dos IFs para aprofundamento desses achados.
A GENÉTICA NO ENSINO MÉDIO E SUA ASSOCIAÇÃO COM A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PELOS ESTUDANTES DE NÍVEL TÉCNICO
Authors: FERREIRA DE QUEIROZ MARIA ELISA , MOREIRA GAIA WELITON
Published: November 2024

O conteúdo de genética apresenta assuntos fundamentais para a compreensão da diversidade dos seres vivos, relevantes para a educação profissional adotada pelos cursos de educação básica em nível médio, integrada ao ensino técnico na área de ciências da natureza, especialmente o de agropecuária. O módulo de culturas industriais/anuais é dependente de informações procedimentais e conceituais, que envolvem os termos e definições baseados nestes assuntos. A pesquisa buscou entender esta associação, uma vez que existe atualmente uma expansão do cultivo de soja e milho transgênicos na região do Baixo Araguaia, Pará, Brasil. A metodologia empregada envolveu uma pesquisa qualitativa, com a coleta de dados realizada por meio de questionário eletrônico aplicado a alunos do 3º ano do ensino médio integrado ao técnico de agropecuária, formados pelo Instituto Federal do Pará, campus Conceição do Araguaia. As questões discorreram sobre: a familiaridade com o termo “transgênicos” ministrado em genética, seu conceito, a memória de aprendizado e o contexto para as culturas industriais, abordadas de maneira específica no ensino técnico. Dos 50 discentes, distribuídos em 19, 16 e 15 o número de formados, respectivamente nos anos de 2021, 2022 e 2023, apenas 64% (32 alunos) responderam à pesquisa, revelando um conhecimento limitado do assunto, embora a maioria consiga associá-lo aos conteúdos de genética e culturas industriais, mas sem compreender a importância para o mundo do trabalho técnico. Essas descobertas apontam para a necessidade de repensar a abordagem do ensino de genética para o discente do técnico integrado, tornando-o mais significativo e promovendo uma compreensão mais profunda dos temas relacionados aos transgênicos. Consideramos que uma abordagem pedagógica mais eficaz e interdisciplinar pode contribuir para uma formação mais qualificada dos estudantes do curso técnico de agropecuária, preparando-os melhor para enfrentar os desafios da expansão do cultivo destes organismos na região.
CURSO TECNOLOGIA EM SISTEMAS PARA INTERNET DO IFPE CAMPUS IGARASSU: APONTAMENTOS SOBRE O PERFIL DOS ALUNOS EGRESSOS
Authors: SALES LILIANE , COSTA SILVA KARLA , UCHÔA DIAS GUEROLINY RUANY
Published: November 2024

Nesse estudo pretende-se analisar o perfil dos egressos do curso de Tecnologia em Sistemas para Internet (TSI), do IFPE Campus Igarassu. Parte da crescente busca de acesso e permanência ao curso pelos discentes, bem como configura-se como uma das ações estratégicas da instituição no sentido de proporcionar constantes melhorias ao curso. Como fundamentos teórico-metodológicos, utilizaram-se as referências das Políticas nacionais e locais de avaliação do egresso nas Instituições de Ensino Superior - IES. Para coleta de dados foi aplicado um questionário, entre o período de 2021 a 2024, tomando como base os seguintes eixos: dados de vínculo com a instituição; dados gerais; empregabilidade e vida profissional; avaliação da formação profissional; formação continuada. Dos apontamentos encontrados, constata-se que 74 discentes foram inseridos na prática profissional, sendo 27 estagiários e 9 empregados formais, 11 discentes em iniciação científica, 10 extensionistas e 17 envolvidos em atividades de ensino. Assim, ao longo do curso, os discentes estão envolvidos no mundo profissional, onde todos os egressos estão em vínculo de trabalho relacionado a área, pretendendo dar continuidade a formação através de pós-graduação e cursos complementares. Nesse sentido, percebe-se que os discentes e formados do curso TSI estão apresentando resultados relevantes, tanto nas atividades ligadas ao ensino, pesquisa e extensão, quanto no ingresso ao mundo do trabalho. Assim, conclui-se que o levantamento do perfil dos egressos implica em ações qualitativas para o instituto, no sentido de promover reflexões sobre a materialidade da formação profissional no mundo do trabalho, além de intervenções posteriores.
A IMPORTÂNCIA DE ESTUDAR MATEMÁTICA BÁSICA E FINANCEIRA NO CURSO TÉCNICO DE AGRONEGÓCIO
Authors: GUIMARÃES DE ASSIS FRANCISCO , DINIZ JÚNIOR FRANCISCO
Published: November 2024

É evidente que a Matemática desempenha um papel importante na formação do cidadão. Além disso, ela favorece a mobilização de diversas competências e habilidades, dentre as quais destacam-se as que envolvem cálculo, medição, raciocínio, argumentação, criticidade, percepção e organização. No entanto, se faz necessário saber como as pessoas compreendem esses conhecimentos, sua aplicabilidade e se acreditam que é importante estudá-la, independentemente de cultura ou classe social a que pertencem. Pensando nisso, este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa aplicada com os estudantes do Curso Técnico em Agronegócio ofertado pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR), na regional do Estado da Paraíba, cuja finalidade foi identificar se eles acreditam ser importante estudar Matemática nesse curso e conhecer a justificativa para as suas respectivas respostas. Os dados coletados foram analisados na perspectiva da abordagem qualitativa, haja vista que se trata de um estudo de caso, que buscou essa descoberta interpretando o contexto em que as informações foram obtidas. Assim, a pesquisa implementada foi norteada pela seguinte questão: Qual a importância de estudar Matemática Básica e Financeira no Curso Técnico de Agronegócio? Como resultados, identificou-se que sua necessidade ocorre a partir de três categorias, as quais foram apontadas como: aplicabilidade na gestão do agronegócio, nas finanças e nas situações que envolvem medições. A partir desses resultados, destaca-se a importância desse ensino ser significativo, de modo que sua abordagem aconteça a partir da resolução de situações-problema, principalmente que tragam esse contexto como ponto de partida da atividade pedagógica.
INTEGRAÇÃO CURRICULAR NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO ESTADO DO CEARÁ
Authors: RAMALHO DE OLIVEIRA FERNANDA , RIBEIRO E SILVA KAMILLO KAROL , DAMASCENO ANA DANIELLA
Published: November 2024

O presente artigo intenta recuperar e aprimora reflexões apresentadas ao programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), através da dissertação A ATUAÇÃO DA GESTÃO PEDAGÓGICA NA INTEGRAÇÃO CURRICULAR: proposta para uma escola cearense que tem como objetivo analisar as causas que corroboram para a dificuldade da integração entre as disciplinas das formações profissional e geral, bem como analisar o papel da gestão na implementação do currículo integrado. Neste artigo explora-se a formação integral e o papel do currículo integrado, contextualizando a histórica dualidade da Educação Profissional no Brasil e a proposta de integração curricular no Ceará. Por meio de uma revisão bibliográfica, este artigo aborda a problemática associada às escolas estaduais de educação profissional do Ceará, baseando-se nos trabalhos de Ciavatta (2005), Frigotto (2005), Ramos (2007), Regattieri e Castro (2010), e Moraes e Kuller (2016), além de dissertações, teses e artigos acadêmicos. O período de análise é de 2004 a 2018, a partir do Decreto nº 5.154/2004, que possibilitou a articulação entre Educação Profissional Técnica e Ensino Médio, superando a separação estabelecida pelo Decreto nº 2.208/1997. Concluímos que a compreensão e participação ativa dos professores são essenciais para o sucesso das políticas educacionais, entre elas a de integração curricular, especialmente em tempos de cortes orçamentários que ameaçam a qualidade da educação no Brasil.
SAÚDE DO TRABALHADOR EM EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE CONTEXTUAL DO PROGRAMA QUALIDADE DE VIDA DO INSTITUTO FEDERAL DO CEARÁ
Authors: SANTIAGO BEZERRA RENATA , VIEIRA PINTO NILSON
Published: November 2024

Discute-se neste capítulo os manifestos contextuais sobre a qualidade de vida no trabalho dos profissionais da Educação, oportunizando uma partilha ontológica sobre o Programa Qualidade de Vida implementado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. Desta forma, tem como objetivo, ampliar o debate sobre a qualidade de vida no trabalho dos profissionais da Educação, sobretudo, no serviço público brasileiro. Refere-se a um ensaio textual organizado em três sessões: 1. Concepções teóricas sobre a qualidade de vida; 2. Qualidade de vida no trabalho em educação; 3. O Programa Qualidade de Vida do IFCE: trajetos formativos iniciais e futuros. Neste constructo textual são discutidas algumas concepções teóricas sobre a qualidade de vida, em especial, no trabalho dos profissionais da Educação se estreitando ao debate no serviço público. Apresenta-se a gênese contextual do Programa Qualidade de Vida do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, tecendo suas trajetórias de implantação, desafios de execução e propostas de futuro. Considera- se importante esta partilha de experiências e imperativo que possamos discutir sobre a saúde do trabalhador da Educação no intuito de se fomentar estratégias facilitadoras de implementação de políticas e programas voltados à qualidade de vida de servidores das instituições públicas de ensino.
EJA EPT UM ESTUDOS DE VIABILIDADE DE IMPLATAÇÃO DE OFERTA DO PROEJA NOS CAMPI DO IFRO QUE NÃO OFERTAM ESSA MODALIDADE
Authors: RIBEIRO TIBURTINO AGUIAR LUCIANA , MARTINS COSTA PEREIRA ROSA
Published: November 2024

O PROEJA é um Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) é uma iniciativa do governo brasileiro que busca integrar a formação profissional com a educação básica, especialmente direcionada a jovens e adultos que não puderam concluir seus estudos na idade que a lei regulamenta, foi criado pelo decreto Nº 5840 de 2006. É fundamental que a educação e a qualificação alcancem a todos até mesmo aqueles que por algum motivo não conseguiram finalizar seus estudos. O Instituto Federal de Rondônia tem um papel essencial desenvolvimento socioeconômico das regiões das quais possuam campi, seu principal objetivo é a promoção do desenvolvimento regional e local colaborando com ofertas de cursos técnicos, tecnológicos e profissionalizantes. Nesse sentido, esse estudo levantou a problemática: Quais as principais barreiras enfrentadas pelo IFRO na implantação do PROEJA e como elas têm sido enfrentadas? Para responder a tal questionamento, a pesquisa tem por objetivo realizar estudo de viabilidade de implantação do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) no Instituto Federal de Rondônia que ainda não ofertam essa modalidade. Trata-se de um estudo natureza explicativa, com abordagens qualitativas que será desenvolvida por meio de pesquisas bibliográficas, documental e questionários a gestores da área do ensino, a qual contará com informações dos campi do IFRO e também das secretarias municipais de educação e Secretaria Estadual de Educação de Rondônia. Os resultados da pesquisa visam apresentar uma análise abrangente da viabilidade de implantação do PROEJA nos campi IFRO que ainda não ofertam essa modalidade. Este desfecho se concentrará em fornecer insights sobre a possibilidade e a viabilidade prática da expansão do PROEJA, considerando as peculiaridades do campus.
FOMENTANDO SOFT SKILLS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UMA ABORDAGEM APOIADA NA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS
Authors: SILVESTRE ROSA SERRAO ALINE , DO AMARAL TEIXEIRA LUCIANA
Published: November 2024

Este estudo investiga a eficácia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no desenvolvimento de soft skills no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Realizado com alunos do 3º ano do Ensino Médio Técnico em Informática de uma escola pública no Rio de Janeiro, o estudo utilizou a metodologia da ABP, que promove a resolução de problemas reais ou simulados, para estimular a colaboração, o pensamento crítico e a criatividade. Durante seis semanas, os alunos participaram de atividades em grupo centradas na temática da Segurança Digital e criaram apresentações, cartazes, conteúdos para redes sociais, quizzes e jogos educativos. Cada grupo entregou artefatos semanais e respondeu a questionários para avaliar a experiência. Os resultados, analisados por meio da Tematização, demonstram que os alunos perceberam um aumento na diversidade de ideias e na eficácia da resolução de problemas, atribuído à colaboração e ao intercâmbio de diferentes perspectivas. Desafios como a coordenação de atividades e a dependência de outros membros do grupo foram apontados, mas também reconhecidos como oportunidades de crescimento para as habilidades de comunicação e gestão de conflitos. Além disso, a atividade em grupo foi considerada mais eficiente tanto no processo quanto no resultado do produto. A análise das respostas indica que a ABP facilita o aprendizado de conteúdos técnicos e promove o desenvolvimento pessoal e interpessoal dos alunos, preparando-os mais adequadamente para o mercado de trabalho. A pesquisa sugere que a integração de metodologias ativas como a ABP pode transformar a dinâmica educacional na EPT, tornando-a mais inclusiva e eficaz na formação de profissionais completos e adaptáveis.
"A APRENDIZAGEM DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS-LIBRAS, POR MEIO DO PROJETO INTEGRADOR NO CURSO TÉCNICO DE INFORMÁTICA INTEGRADO EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE BELÉM-PARÁ"
Authors: DA SILVA MENDES CIRLENE
Published: November 2024

"A Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS desempenha um papel significativo na
informática, promovendo inclusão e acessibilidade para todas as pessoas no mundo
digital. No entanto, a integração de várias disciplinas é capaz de desenvolver o
pensamento crítico e científico do aluno. No caso do curso técnico de informática
integrado, pode incluir disciplinas como programação, bancos de dados ou envolver
outras áreas de conhecimento. A turma de Informática Integrado 2021-A manhã,
desenvolveu um aplicativo de informática sobre a LIBRAS por meio do projeto
integrador. É importante ressaltar que a implementação específica de um projeto
integrador varia de acordo com os recursos disponíveis, as características dos alunos, as
preferências pedagógicas da escola e dos professores envolvidos. O projeto integrador
visa proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar na prática os conhecimentos
teóricos adquiridos ao longo do curso, estimular a criatividade e inovação tecnológica no
desemvolvimento de projetos e promover a integração entre os diferentes componentes
curriculares do curso desenvolvendo uma visão mais ampla e interdisciplinar. A
metodologia utilizada baseia-se no ensino por meio do projeto integrador, onde os alunos
são desafiados a aplicar na prática o que está sendo aprendido em sala de aula. Como
resultados alcançados inclui-se a integração entre teoria e prática, trabalho em equipe,
desenvolvimento das habilidades dos alunos, capacidade resolver problemas, autonomia
e responsabilidade. Portanto, os projetos integradores na educação profissional tem
potencial para preparar os alunos perante os desafios do mercado de trabalho, integrando teoria e prática de maneira significativa, relevante e ajudando o aluno a escolher a área
que maior tem afinidade dentro da informática"
Psikoloji Eleştirisinden Eleştirel Psikolojiye: Türkiye’deki Eleştirel Yönelimli Psikolojiler İçin Bir Sınıflandırma ve Bazı Değerlendirmeler
Authors: Karlıdağ Sercan
Published: November 2024

Eleştirel psikoloji(ler), coğrafyalara özgü farklı gelişimler göstermiştir. Bütünlüklü bir eleştirel psikolojik perspektifin olduğu akademik-entelektüel bir coğrafya olmasa da, Türkiye’de, özellikle 2000’li yılların başından itibaren dikkate değer gelişmeler gözlenmektedir. Bu yazıdaki amaç, bu eleştirel psikolojik iddia, yönelim ve arayışları değerlendirmektir. Bu amaçla, ilk bölüm, psikolojinin sorunlu bir bilim olduğu saptaması ve meta-teorik bir yaklaşıma olan ihtiyaçla psikoloji eleştirisine ayrıldı ve ontolojik, epistemolojik/metodolojik ve etik-politik açılardan temellendirmelerde ‘eleştirel teoriye’ başvuruldu. İkinci bölümde, eleştirel yönelimli psikolojilere yönelik bir sınıflandırılma yapıldı. 5 güzergâh ve 12 hat ile, psikoloji eleştirisinin içeriği ve eleştirellik hedefi boyutları öncelenerek çalışma örnekleri sunuldu. Üçüncü bölümde ise, önceki bir sınıflandırma ile karşılaştırmalı kritiklere ve mevcut sınıflandırmaya ilişkin bazı değerlendirmelere yer verildi. Buna göre, psikolojinin aktüel krizi, sosyo-politik ethosun beraberinde getirdiği engel ve zorluklar özel olarak tartışıldı. Güncel gelişmelere dair geniş hacimde kritikler içererek psikoloji eleştirisi ve ötesine alan açan bu çalışma, eleştirel yönelimli psikolojilerin çeşitli imkânlar sunduğunu göstermektedir. Eğer amaç, anaakım kabul ve pratikleri değiştirmek ve eleştirel/muhalif/radikal bir psikolojiyi yaşanabilir bir dünya ve toplumsal özgürleşme aracı kılmaksa, psikoloji eleştirisini daha güçlü biçimde temellendirmeye çalışmak ve psikoloji eleştirisinden eleştirel psikolojiye seyreden yaklaşımları desteklemek önemlidir.
Letramento Científico: análise da proficiência de estudantes de uma escola pública cearense
Authors: Medeiros Francisca Valkiria Gomes de , Bertini Luciana Medeiros
Published: November 2024

Diante do desafio de elevar a qualidade do ensino de ciências no Brasil, este artigo tem como objetivo avaliar o nível de proficiência dos estudantes em um teste sobre habilidades inerentes ao letramento científico, aplicado em uma escola pública de Ensino Médio do Ceará a 40 alunos da 1ª série. A pesquisa utiliza uma abordagem quali-quantitativa, por meio do Teste de Habilidades de Letramento Científico (TOSLS) como instrumento de coleta de dados. Os resultados apontam um baixo nível de aproveitamento dos estudantes nas habilidades avaliadas, com uma proficiência média de 37,6%, além das dificuldades do grupo amostral em compreender o método científico, avaliar informações científicas, analisar dados e dominar a matemática básica. O Ensino Médio, no entanto, oferece uma oportunidade para reduzir essas deficiências, desde que sejam adotadas práticas pedagógicas que estimulem o pensamento crítico e reflexivo.
Odontogenic maxillary sinus disease: a cone-beam computed tomography surveillance
Authors:   Department of Endodontics, Faculty of Dental Medicine, Carol Davila University of Medicine and Pharmacy, Bucharest, Romania, Perlea Paula , Nistor Cristina Coralia ,   Department of Endodontics, Faculty of Dental Medicine, Carol Davila University of Medicine and Pharmacy, Bucharest, Romania, Preoteasa Cristina Teodora ,   Department of Scientific Research Methodology, Faculty of Dental Medicine, Carol Davila University of Medicine and Pharmacy, Bucharest, Romania, Gheorghiu Irina Maria ,   Department of Odontotherapy, Faculty of Dental Medicine, Carol Davila University of Medicine and Pharmacy, Bucharest, Romania, Mladin Oana Alexandra ,   Department of Family Medicine, Faculty of Medicine, Carol Davila University of Medicine and Pharmacy, Bucharest, Romania, Iliescu Alexandru Andrei ,   Department of Oral Rehabilitation, Faculty of Dental Medicine, University of Medicine and Pharmacy of Craiova, Romania
Published: November 2024

The odontogenic maxillary sinus disease (endo-antral syndrome; EAS) is directly related to the spread of endodontic infections from upper premolars and molars with necrotic pulp. Cone-beam computed tomography (CBCT) images proved to be a reference diagnostic aid for detecting the etiological relationship between chronic apical periodontitis and maxillary sinusitis. There were retrospectively evaluated a total of 109 CBCT images (47 males and 62 females) from a pool of CBCT scans taken for routine diagnosis and treatment planning in consecutive 353 patients. The CBCT images were acquired with Veraviewepocs 3D P (R100) equipment (J. Morita MFG Corp., Kyoto, Japan). The scan parameters were 90 kV, 5 mA, 9.4 s exposure time, 125 μm spatial resolution and 40×40 mm field of view (FoV). The aim of this CBCT study was to find out the influence of space separating apical lesions and sinus floor on subsequent EAS. There were observed four categories of anatomical rapports, such as tangent contact, protruding contact, 1–2 mm separating interval, and over 2 mm separating interval. The highest incidence was recorded in molars for tangent contact (47.69%) and in premolars when the apical lesions were situated at 1–2 mm distance from sinus floor (7.69%). The abnormalities revealed on CBCT scans of maxillary sinus have been mucosal hyperplasia, dome-shaped opacification, periostitis, and sinus opacification with air-bubbles. A four class classification related to the anatomical distance between the chronic apical lesions and sinus floor was suggested.
Study of gamma spectroscopy and radiological health hazards of primordial radionuclides in granite samples of district Swabi, Pakistan
Authors: Khan Jamil , Ali Ayaz , Waseem Muhammed , Shoukat Amar
Published: November 2024

This research evaluates natural radioactivity levels of Primordial Radionuclides 226Ra, 232Th, and 40K and the associated radiological hazards in granite samples of District Swabi, Pakistan. This was accomplished by employing a High Purity Germanium (HPGe) gamma-ray detector, and a total of 20 granite samples were analysed. Average specific activity levels were determined to be 4.470, 11.812, and 140.738 Bq/kg for 232Th, 226Ra, and 40K, respectively. As a result, a total average activity of 157.021 Bq/kg was found in the Swabi granite samples. Given their possible health risks, such as cancer, and the long-term effects of continual exposure through breathing, it is critical to investigate the radiological dangers posed by these primordial radionuclides. 232Th activity is 3%, 226Ra is 7%, and 40K is 90% of the total. The measured activity concentrations were then used to determine the radium equivalent, the excessive lifetime cancer risk, and different indoor and outdoor radiological hazard indices. The estimated values for these indices were discovered to be well within the safe ranges advised by the United Nations Scientific Committee on the Effects of Atomic Radiation (UNSCEAR). As a result, the study found that granite from the Swabi district is considered safe for construction use.
Bioética interseccional. Perspectiva latinoamericana, descolonial y feminista
Authors: Arpini Adriana María
Published: November 2024

Para una ética social latinoamericana, que asume la tensión dialéctica entre condiciones de colonialidad y procesos de liberación, es posible incorporar problemas de reconocimiento y redistribución como criterios bioéticos capaces de combinación provechosa con los principios de autonomía y justicia, para ampliar sus significaciones en términos de autonomía relacional y justicia social, habilitando prácticas transformadoras. En el centro se encuentra la noción de interseccionalidad, cuya comprensión se tensiona entre dos direcciones del análisis: desde la redistribución o el reconocimiento. Con estos elementos organizamos una cartografía que permita avanzar en respuestas acerca de si la interseccionalidad resulta o no funcional al sistema en aquellos espacios donde emergen dilemas bioéticos; y si no lo es, ¿puede facilitar pista para avanzar en la transformación de las desigualdades?, y elucidar ¿qué tipo de justicia social se reclama en vistas a la inclusión participativa?; aún más ¿qué sombras proyectan estas formas de inclusión? En las conclusiones prevenimos acerca de caer en el uso meramente formalizado de la noción de justicia social interseccional, señalamos la necesidad de redefinir en términos políticos la interseccionalidad y la autonomía relacional y sugerimos su operacionalización en función de las necesidades de espacios de acción específicos.
Desigualdad de cuidados y sus consecuencias en la salud mental
Authors: Lima Aridnaj de Oliveira
Published: November 2024

La Pandemia del Covid-19 despertó muchas reflexiones en personas de todas partes del mundo respecto a la salud y consecuentemente a la salud mental. Una de estas reflexiones es sobre la desigualdad de cuidados. La calidad de salud mental que tiene una población está íntimamente relacionada con su calidad de vida y esto incluye los aspectos económicos, educacionales y familiares entre otros. Pesquisas en todo el mundo han mostrado que determinados sectores de la sociedad son más vulnerables a los problemas mentales que otros y eso se evidencia principalmente en las diferencias socioeconómicas, de género y étnicas. Las mujeres, las personas que se identifican como LGBT+, niños y niñas y principalmente las personas de las clases sociales más bajas, son las más propensas a no poder desarrollar una adecuada calidad de salud mental. Esto se debe a distintos factores políticos y culturales desarrollados a lo largo de los años. La inequidad en salud mental se produce por injusticia social y podrían ser evitadas. El presente trabajo tiene por objetivo entender cómo estas desigualdades repercuten directamente en la salud mental, específicamente en el período post pandemia que estamos viviendo en la actualidad, y los desafíos que tenemos de ahora por adelante.
Bioética Interseccional en América Latina
Authors: Ortúzar María Graciela de , Rodríguez Garat Cintia
Published: November 2024

El objetivo del trabajo es interpelar las corrientes tradicionales de la bioética, en las cuáles subyacen ideales abstractos de imparcialidad, ciudadanía universal y autonomía absoluta; confrontando las mismas desde el conocimiento situado y el reconocimiento de la matriz  de dominación interseccional  vigente en América Latina. Se busca indagar  cómo transformar las desigualdades múltiples, repolitizando la justicia interseccional, el agenciamiento político en momentos críticos de avances y colonización de nuestros bienes comunes. Nuestra propuesta final es una bioética crítica interseccional, representativa y participativa, que incluya de manera no subordinada las voces y saberes otros, enfocada en nuestras necesidades regionales, promoviendo nuestra autonomía relacional  y el cuidado para la vida, en y para nuestros territorios, comunidades, y generaciones futuras.
ТАЪЛИМ ТРАНСФОРМАЦИЯСИ ШАРОИТИДА ПЕДАГОГ КАДРЛАР МАЛАКАСИНИ ОШИРИШНИНГ ПЕДАГОГИК ТИЗИМИНИ СТРУКТУРАВИЙ-ФУНКЦИОНАЛ ТАЪМИНОТИ
Authors: Ҳақназарова Нилуфар
Published: November 2024

Мақолада таълим тизимининг трансформацияси ва педагогик кадрлар малакасини ошириш масалаларига оид асосий концепциялар ва амалиётлар кўриб чиқилган. Таълим жараёнининг глобал ўзгаришларга мослашиши, инновацион технологиялардан фойдаланиш, замонавий ўқув методикаларининг ишлаб чиқилиши муҳим аҳамиятга эга. Педагогик кадрлар малакасини ошириш, таълим тизимининг модернизациясига хизмат қилади ва жамиятнинг ижтимоий, иқтисодий ривожига катта таъсир кўрсатади. Мақолада инновацион педагогик технологиялар, рақамли платформалар ва психологик-педагогик ёндашувлар қўлланилишининг аҳамиятига алоҳида эътибор қаратилган.
Implementação de projetos de educação para o consumo sustentável em instituições de ensino
Authors: Conejero Marco Antonio , Dias Vitória Satilo , César Aldara da Silva
Published: November 2024

Este estudo busca avaliar o conhecimento e opiniões da comunidade acadêmica em Volta Redonda - RJ sobre os pontos voluntários de desapego (PVD) do projeto "Cantinho do Reúso" da Universidade Federal Fluminense e identificar pontos de melhoria para expansão do mesmo. A pesquisa, combina abordagens qualitativas e quantitativas, e utiliza a estatística descritiva e análise de conteúdo para apresentar e analisar os dados da pesquisa survey realizada. Os resultados revelam que a maioria dos 203 respondentes considera a educação crucial para o consumo sustentável. Comportamentos como redução do desperdício e reutilização são associados ao consumo sustentável. Embora a maioria esteja ciente do "Cantinho do Reúso", poucos o utilizam, sugerindo melhorias na divulgação, organização, mas incentivando sua expansão. Esses insights podem formar estratégias mais eficazes para conscientização e engajamento da comunidade na reutilização e educação para o consumo sustentável.