bluuebunny/crossref_metadata_2025 huggingface dataset:
العوامل المؤثرة في الطلب على التعليم العالي واختيار الجامعة والتخصص : دراسة ميدانية على طلاب جامعة أم القرى
Authors: سعد الزهراني
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد أبرز العوامل المؤثرة في قرارات طلاب وطالبات جامعة أم القرى المتعلقة بمواصلة الدراسة الجامعية واختيار الجامعة والتخصص- وقد قام الباحث بتصميم استبانة خاصة لجمع بيانات الدراسة من عينة قوامها 800 طالبا وطالبة, وبعد التحليل الإحصائي للبيانات أمكن الوصول إلى النتائج التالية:

1#يتفق الطلاب والطالبات على أن من أبرز العوامل المؤثرة في قرارهم بمواصلة الدراسة الجامعية هو الاعتقاد بأن الشهادة الجامعية توفر الأمان من المستقبل المجهول, وتمنح خيارات أفضل للتوظيف, وتساعد على الحصول على وظيفة مميزة مادية, وترفع من قدر حاملها في نظر المجتمع السعودي- وقد انفردت الطالبات بإضافة بعض العوامل التي منها حب العلم, والوضع الميسور للأسرة, وعدم تحمل البنات مسؤولية إعالة الأسرة, وتمكنهن من مواصلة دراستهن الجامعية وهن ساكنات مع أسرهن, ولأن مواصلة الدراسة كانت الخيار الوحيد المتاح أمامهن.

2#يتفق الطلاب والطالبات على أن من أبرز العوامل المؤثرة في قرارهم باختيار الجامعة كانت حب المدينة التي تقع بها الجامعة, والسمعة العلمية المرموقة للجامعة, وتوفر التخصصات المرغوبة, وتضيف الطالبات عاملا آخر هو تحقيق رغبة أحد الوالدين.

3#يتفق الطلاب والطالبات على أن أبرز العوامل المؤثرة في قرارهم باختيار التخصص كانت معدلاتهم المرتفعة في شهادة الثانوية العامة, ودرجاتهم العالية في بعض المقررات المقابلة للتخصص, واتفاق التخصص مع ميولهم ورغباتهم وقدراتهم الشخصية- وقد انفردت الطالبات بالتأكيد على أهمية بعض العوامل الأخرى كملاءمة الوظيفة المنتظرة بعد التخرج لظروف عمل المرأة السعودية, واتفاق التخصص مع طموحات الطالبة وتوقعاتها الوظيفية المستقبلية.

4#هناك عدد من العوامل التي يرى الطلاب والطالبات بأن لها درجة تأثير متوسطة في قراراتهم بمواصلة الدراسة واختيار الجامعة والتخصص.

5#ينتمي غالبية الطلاب والطالبات إلى منطقة مكة المكرمة والمناطق الجغرافية المجاورة كالطائف والباحة والليث والقنفذة مما يعني أن قرب سكن الأسرة من مقر الجامعة يؤثر في اختيار الجامعة.

6#ينتمي غالبية الطلاب والطالبات إلى أسر أمية أو ذات تعليم عام وهذا يعني أن المستوى التعليمي المنخفض للوالدين لم يؤثر سلبا على قرار الطلاب بمواصلة الدراسة الجامعية.

7#ينحدر غالبية الطلاب والطالبات من أسر ذات مستوى اقتصادي منخفض أو متوسط وهذا يدل على أن هذا المستوى الاقتصادي للأسرة لم يقف عائقا في طريق مواصلة الدراسة الجامعية.
التوافق الدراسي لدى الطلبة والطالبات السعوديين والمصريين
Authors: إبراهيم سالم الصباطي
Published: June 2024

تبلورت مشكلة البحث الراهن في الكشف عن أثر الثقافة والجنس في أبعاد التوافق الدراسي بين عينة سعودية وأخرى مصرية من طلاب الجامعة في ضوء الفرضية الصفرية التالية: لا يوجد أثر دال إحصائيا لتفاعل الثقافة والجنس في أبعاد التوافق الدراسي- ولاختبار صحة الفرضية تم تطبيق مقياس التوافق الدراسي على مائة طالب وطالبة من طلاب جامعة الملك فيصل بالسعودية, ومائة طالب وطالبة من طلاب جامعة الأزهر بمصر- وانتهت النتائج إلى تفوق أفراد العينة المصرية في أبعاد التوافق الدراسي المختلفة على أفراد العينة السعودية- وتم تفسير النتائج, واقتراح بعض البحوث المستقبلية.
إدارة الوقت لدى مديرات الإدارة المدرسية المطورة
Authors: زينب الجبر
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى رصد الوقت المستغرق في تأدية المهام التي تقوم بها أربع مديرات يعملن في مدارس تجربة الإدارة المدرسية المطورة منذ العام الدراسي 1993-1994- والتعرف بالتالي على نوعية المهام التي تقضي فيها هؤلاء المديرات أوقاتهن أثناء الدوام المدرسي وهن يمثلن عينة الدراسة المعتمدة.

أما الأداة المستخدمة فهي بطاقة ملاحظة مضبوطة, حيث قامت كل ملاح ظة بملاحظة مديرة واحدة لمدة أسبوع كامل, ابتداء من الطابور الصباحي إلى ما بعد انصراف الطالبات وتم رصد كل المهام التي قامت بها المديرات بالدقيقة- وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية:

1#عملت المديرات بمعدل (30) ساعة في الأسبوع وقمن ب (74) فعالية بمعدل (19) فعالية كل يوم.

المجموع الكلي للوقت المستغرق (7200) دقيقة يمكن تفصيلها كالتالي:

أولا - التقرير الزمني للمهام المؤداة:

37% من الوقت يصرف في أعمال مكتبية.

17% من الوقت يصرف في اجتماعات غير رسمية.

10% من الوقت يصرف في مهام خاصة بأمين المدرسة.

10% من الوقت يصرف في مكالمات هاتفية.

7% من الوقت يصرف في جولات داخل المدرسة.

7% من الوقت يصرف في حضور دروس.

5% من الوقت يصرف في أمور شخصية.

3.8% من الوقت يصرف في حضور طابور الصباح.

3% من الوقت يصرف في الاجتماعات الرسمية.

.02% من الوقت يصرف في أنشطة خارج أوقات الدوام.

ثانيا - الاتصالات المكتوبة:

تلقت المديرات (43) رسالة واردة وأصدرن (14) رسالة, واستغرقت هذه الاتصالات

(136) دقيقة.

ثالثا - الاتصالات غير المكتوبة:

أ - الاتصالات الهاتفية:

أجرت/ وتلقت المديرات الأربع (114) مكالمة هاتفية واستغرقت هذه المكالمات (718) دقيقة بنسبة (10%) من الوقت الكلي لأفراد العينة وبمعدل (6) دقيقة لكل مكالمة.

ب - الاجتماعات الرسمية:

عقدت المديرات (12) اجتماعا استغرقت (190) دقيقة بمعدل (16) دقيقة لكل اجتماع وبنسبة 3% من الوقت المستغرق في تأدية المهام داخل المدرسة.

ج - الاجتماعات غير الرسمية:

عقدت المديرات (146) اجتماعا استغرقت (1256) دقيقة بمعدل (9) دقائق لكل اجتماع وبنسبة 17% من الوقت المستغرق في تأدية المهام داخل المدرسة.

2 - في ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات التي تساعد مديرات مدارس التجربة على إدارة وقتهن بنجاح, كما أوصت بإجراء دراسات مماثلة ولكن على عينات مختلفة من حيث الجنس, وسنوات الخبرة, والمنطقة, والمرحلة التعليمية التي يعمل بها مديرو/ مديرات المدارس.
تقويم المعلم بدولة الكويت (باللغة الإنجليزية)
Authors: جاسم محمد الحمدان
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى تعرف وجهة نظر كل من المدرسين والموجهين والنظار تجاه تقويم المعلم في مدارس التعليم العام الثانوية في الكويت بشقيها البنين والبنات. وكذلك معرفة إذا كانت هناك فروق ذات دلالة بين إستجابات المشاركين في الدراسة تجاه برنامج تقويم المعلم. إختيرت عينة عشوائية من المدارس الثانوية الثانوية في المناطق التعليمية الخمس, حيث تكونت العينة من 604 مدرسا , و32 ناظرا , و104 موجها .

وكانت أداة الدراسة عبارة عن إستبانة مكونة من 35 فقرة موزعة على ثلاثة أقسام تناولت أدوات تقويم المعلم. لتحليل البيانات تم الاستفادة من برنامج SPSS للحصول على التكرارات والنسب وإختبار كاé2ê لمعرفة إن كانت هنالك فروق ذات دلالة بين استجابات المشاركين بناء على مركزهم الوظيفي ونوعيتهم وخبرتهم ومناطقهم التعليمية.

أظهرت الدراسة بأن تقويم المعلم في المدارس الثانوية يحتاج إلى تعديلات معينة, هذه التعديلات تم الإشارة إليها في الدراسة.
واقع العلاقات العلمية بين الباحثين من خلال تحليل الإشارات المرجعية في بحوث التربية الإسلامية
Authors: عارف توفيق عطاري
Published: June 2024

انطلقت هذه الدراسة من قناعة الكاتب بأن الاتصال بين الباحثين في التربية الإسلامية عامل أساسي في بلورة وتطوير هذا التخصص- ولكن نتائج بعض الدراسات أشارت إلى وجود فجوة اتصال بين الباحثين العرب وكذلك بين الباحثين المسلمين في معظم التخصصات ومنها التربية, مما دفع الباحث إلى إجراء هذه الدراسة التي هدفت إلى تقصي أنماط الاتصال العلمي بين الباحثين المسلمين في التربية, وحجم ذلك الاتصال- وقد استخدم الباحث منهج تحليل الإشارات المرجعية بيبليومتريا Bibliometric Citation Analysis, وهو منهج مستعار من علم المعلومات والمكتبات- اختار الباحث عشوائيا مجموعة مقالات نشرت في مجلة التربية الإسلامية ربع السنوية ``Muslim Education Quarterly, التي تصدر عن الأكاديمية الإسلامية في كامبريدج, باللغة الإنجليزية بين عامي 1996-1983- كما اختار جميع المقالات المتعلقة بالتربية الإسلامية والتي نشرت في مجلة دراسات تربوية , التي تصدر عن رابطة التربية الحديثة بالقاهرة, باللغة العربية بين 1993-1985 أي في الفترة نفسها تقريبا- وقام الباحث بتطوير قاعدة بيانات للإشارات المرجعية في المقالات التي تم اختيارها- ثم قام بتحليل تلك البيانات حسب أسئلة الدراسة- وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فجوة اتصال بين الباحثين في هذا الميدان, بالرغم من وجود قدر من وحدة الرؤية أيضا- واختتمت الدراسة بتقديم مجموعة توصيات.
ضغوط مهنة التدريس مقارنة بضغوط بعض المهن الأخرى وفي علاقتها بالمعتقدات التربوية للمعلمين
Authors: محمد الدسوقي الشافعي
Published: June 2024

الأول: مقارنة ضغوط مهنة التدريس, كما يدركها المدرسون, بضغوط المهن التالية: الإداريون في المدارس كبيرة الحجم, موظفو السنترال (مكاتب التلغراف والتليفون) الذين يتعاملون مباشرة مع الجمهور, الممرضات في المستشفيات الكبرى.

الثاني: كشف العلاقة الارتباطية بين تقدير المعلمين للضغوط المهنية وبين معتقداتهم التربوية- هذا وتكونت عينة البحث من أربع عينات فرعية: 46 مدرسا بالمرحلة الابتدائية, 49 ممرضة, 42 موظفا بالسنترال, 39 إداريا بالمدارس- وتكونت أدوات الدراسة من: أ - مقياس الضغوط المهنية, إعداد فونتانا Fontana 1989, ثم قام بتعديله فونتانا وآخر 1993, وقام الباحث الحالي بتعريبه وتقنينه على عينة البحث, ب - مقياس المعتقدات التربوية للمعلمين من إعداد الباحث الحالي- وقد أسفرت نتائج الدراسة عما يلي:

1#يختلف تقدير الضغوط المهنية باختلاف المهنة, أي من مهنة إلى أخرى.

2#التدريس أعلى ضغطا من مهنة مقسم الهواتف وأقل ضغطا من التمريض, ويأتي مع العمل الإداري بالمدارس في مرتبة ضاغطة واحدة.

3#توجد علاقة ارتباطية عكسية دالة بين تقدير المعلمين للضغوط المهنية ومعتقداتهم التربوية.
تقويم البرنامج التخصصي لاعداد معلم الرياضيات للمرحلة الابتدائية بكلية التربية الأساسية
Authors: خيرية رمضان
Published: June 2024

تعتبر قضية إعداد المعلم من أهم القضايا التي تشغل أذهان التربويين في كافة أنحاء العالم وذلك لأهمية الدور الذي يقوم به المعلم في تعليم الأجيال المتوالية, ولعل أهم ما يشغل التربويين كيفية إعداد هؤلاء المعلمين وما البرامج التي يجب أن توضع لإعدادهم إعدادا يمكنهم من القيام بدورهم على أكمل وجه, ومن هنا انبعثت فكرة هذه الدراسة حيث أن برنامج إعداد معلم الرياضيات للمرحلة الابتدائية بكلية التربية الأساسية وبالذات البرنامج التخصصي لم يخضع لأي تقييم في الوقت السابق, فكان لا بد من اتخاذ خطوة جريئة لتقييم هذا البرنامج التخصصي من حيث مدى مساهمة المقررات التخصصية في الرياضيات في إعداد معلم الرياضيات للمرحلة الابتدائية إعدادا مناسبا , ومدى مساهمة تلك المقررات في تحقيق أهداف قسم الرياضيات, بالإضافة إلى معرفة مدى استفادة الخريجين من المقررات التخصصية التي يدرسونها بالكلية في عملهم كمدرسين للمرحلة الابتدائية- وتم حساب مدى المساهمة ومدى الاستفادة عن طريق عمل استبانات خاصة بالخريجين وأخرى خاصة بأعضاء هيئة التدريس بقسم الرياضيات ودونت نتائج البحث في ضوء آراء الخريجين وأعضاء هيئة التدريس.
دراسة نقدية في استخدام المقارنات اللغوية في تدريس قواعد اللغة الأجنبية (باللغة الانجليزية)
Authors: عبدالمنعم محمود محمد
Published: June 2024

تكثر في بحوث تدريس اللغات الأجنبية تلك التوصيات التي تحث على الاستفادة من اللغة الأم داخل الصف لمختلف الأغراض كلما كان ذلك ممكنا . وعليه تتناول هذه الدراسة بالتحليل والنقد ما كتب عن استخدام التحليل التقابلي في تدريس القواعد حيث يقوم الكاتب التحليل التقابلي بنوعيه السابق واللاحق كما يحلل بعض الدراسات النظرية والتطبيقية ذات الصلة والتي أجريت خلال العقدين الماضيين. وبنظرة فاحصة يتضح أن التحليل التقابلي الرسمي سواء أكان سابقا أم لاحقا لا يحقق هدفه إذا ما قورن بالتحليل غير الرسمي المستوحى من المتعلمين أنفسهم. بناء على الميل الطبيعي لدى متعلمي اللغات الأجنبية لعقد مقارنات غير رسمية بين اللغة الأم واللغة الهدف, يمكن تبسيط التحليل التقابلي التدريسي من حيث كمية التحليل وعمقه, ومن حيث استخدام المصطلحات النحوية.
مدى ممارسة التلاميذ لأساليب استخدام الكتاب المدرسي لمقرر الجغرافيا أثناء الدرس
Authors: حسن بن علي مختار
Published: June 2024

يمثل الكتاب المدرسي للجغرافيا مصدراً مهما للمعلومات والمفاهيم الجغرافية التي تساعد التلاميذ على تنمية معرفتهم وثقافتهم وبالتالي يحتاجون إلى استخدامه الجيد من أجل التعلم والفهم . وقد هدفت الدراسة إلى التعرف على ممارسة تلاميذ الصف الثالث المتوسط في بعض مدارس مدينتي مكة المكرمة وجدة لأساليب استخدام الكتاب المدرسي للجغرافيا أثناء الدرس بتوجيه من معلميهم .
اعتمدت الدراسة على استبانة تحتوي على (35) فقرة موزعة على ثلاث محاور : الأساليب المعتادة ، الأساليب التنظيمية، وأساليب استخدام الوسائل التوضيحية الموجودة في الكتاب . بلغت العينة (831) تلميذا من خمس مدارس للبنين في المدينتين . وبعد تحليل البيانات أظهرت النتائج ما يلي :
(1) يستخدم التلاميذ أغلبية الأساليب المعتادة في استخدام الكتاب المدرسي للجغرافيا أثناء الدرس مع حاجاتهم إلى تنمية قدراتهم في استخدام بعض هذه الأساليب .
(2) يستخدم التلاميذ معظم الأساليب التنظيمية في استخدام الكتاب المدرسي للجغرافيا أثناء الدرس، مع حاجتهم إلى تنمية قدراتهم في استخدام بعض الأساليب التنظيمية الحديثة والتى تحتاج إلى جهد فكري أكثر .
(3) يستخدم التلاميذ بعض أساليب استخدام الوسائل التوضيحية الموجودة في الكتاب المدرسي للجغرافيا أثناء الدرس ، مع حاجتهم إلى تنمية مهاراتهم في استخدام المزيد من هذه الأساليب .
توجد فروق في أساليب استخدام الكتاب المدرسي للجغرافيا بين تلاميذ مدارس مكة المكرمة وجدة حيث تبين أن تلاميذ مدارس جدة أكثر استخداما من تلاميذ مكة المكرمة لهذه الأسباب .
وقد أوصى الباحث بتدريب المعلمين ، وتدريب التلاميذ علىتنمية مهاراتهم في استخدام أاسليب الكتاب المدرسي للجغرافيا . كما أوصى بإجراء المزيد من الدراسات للوصول إلى نتائج أعمق .
أثر تزويد الطلاب بالأهداف السلوكية على تحصيلهم الدراسي واستبقائهم المادة العلمية في مقرر القراءة للصف الأول الاعدادي بدولة قطر
Authors: بدرية سعيد الملا
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام الأهداف السلوكية في التحصيل الدراسي وفي استبقاء المادة العلمية المتعلمة لدى طلبة الصف الأول الإعدادي في مقرر القراءة, ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة اختبارا تحصيليا لقياس مستوى تحصيل الطلبة في مقرر القراءة- بالإضافة إلى تصميم قائمة بالأهداف السلوكية لموضوعات القراءة المرتبطة بمفردات الاختبار, وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين: تجريبية زودت بالأهداف السلوكية, وبلغ عدد أفرادها (115) طالبا وطالبة, وضابطة درست مقرر القراءة بدون استخدام الأهداف السلوكية, وبلغ عدد أفرادها (108) طالب وطالبة, واستغرقت التجربة تسعة أسابيع, واستخدم لتحليل البيانات: اختبار ت , واختبار تحليل التباين الأحادي, والمتوسطات الحسابية- وتبين من النتائج أن استخدام الأهداف السلوكية في بداية كل درس وتوعية الطلبة بها يؤدي إلى زيادة تحصيلهم الدراسي, وزيادة قدرتهم على الاحتفاظ بالمادة العلمية المتعلمة لفترة طويلة, وذلك بمقارنتهم بمستوى أداء المجموعة الضابطة, كما أظهرت النتائج أن طلاب مستوى الذكاء الأدنى قد أفادوا كثيرا من استراتيجية تلقي الأهداف السلوكية في بداية كل درس, خاصة في مستوى الفهم, وفي نهاية الدارسة تم وضع بعض التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج.
دراسة الفروق بين الأطفال والكبار في تعلم مهارة التصويب في كرة اليد في ضوء النظرية المفتوحة
Authors: عبدالعزيز عبدالكريم المصطفى
Published: June 2024

هدفت الدراسة الحالية إلى تطبيق النظرية المفتوحة من خلال تعليم مهارة التصويب من الثبات في كرة اليد على عينة عشوائية (60 فردا ) من فئة الأعمار(7 سنوات) (والمتوسط الحسابي = 7.12: والانحراف المعياري = .87) و(19 سنة) (والمتوسط الحسابي = 19.60: والانحراف المعياري = 1.12) من الأندية الرياضية بالمنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية-

وقد استخدم تحليل التباين المتكرر خلال مرحلة الاكتساب (العمر 2 المحاولات 2 التدريب 2) عند مستوى (.05)-

وقد أكدت النتائج على أهمية النظرية المفتوحة في التعلم الحركي الميداني لكل من الكبار والصغار خلال مرحلتي الاكتساب والانتقال- فقد تميز أداء الكبار الذين استخدموا التدريب الثابت بدقة الأداء خلال مرحلة الاكتساب- أما بالنسبة للأطفال الصغار فقد استفادوا من التدريب المتغير أفضل من التدريب الثابت وذلك بدقة الأداء.

كما أظهرت نتائج مرحلة الانتقال تأييدا قويا للنظرية أيضا خلال استخدام التدريب المتغير لكل من الكبار والصغار- وهذا مما يؤكد أن الطفل يفتقر إلى شكل الأداء الحركي للمهارة الجديدة المراد تعلمها نتيجة قلة تجاربه وخبراته, وبالتالي يمكنه الاستفادة من نموذج الاستدعاء أثناء التدريب المتغير مثله مثل الفرد البالغ

.ويؤكد الباحث على أهمية استخدام النظرية المفتوحة في التعلم الحركي خلال دروس التربية البدنية, باعتبار مهارة التصويب في كرة اليد أحد المهارات التي تدرس في المنهاج التعليمي المدرسي- كما يوصي الباحث أيضا بعمل دراسات أخرى وذلك في مجال مهارات الألعاب الفردية والجماعية المختلفة.
أثر دراسة الطلاب الموهوبين بالمرحلة المتوسطة لبرنامج إثرائي في مادة العلوم على اتجاهاتهم نحو العلوم
Authors: صالح بن موسى الضبيبان
Published: June 2024

يهدف البحث تعر ف أثر دراسة الطلاب الموهوبين في المملكة العربية السعودية لبرنامج إثرائي في العلم على تنمية الاتجاهات نحو العلوم-
قام الباحث ببناء مقياس للاتجاهات نحو العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة لاستخدامه لأغراض القياس في تجربة البحث, وتضمن هذا المقياس خمسة محاور هي الاهتمام بالعلوم, والاستمتاع بدراستها, ومحتوى مقرر العلوم, واستشعار قيمة العلوم, والميل نحو العلوم, وتم التأكد من صدق المقياس وثباته وتمييزية عباراته-أجريت تجربة البحث على عينة مقيدة تضمنت مجموعة تجريبية تشمل (49) طالبا من الموهوبين ومجموعة ضابطة تشتمل على (31) طالبا حيث اعتمد الباحث على التصميم التجريبي ذي المجموعتين الاختبار القبلي - البعدي-
وتلقى طلاب المجموعة الضابطة دروسهم التقليدية في العلوم, بينما تلقى طلاب المجموعة التجريبية البرنامج الإثرائي الذي يعتمد على الدراسة الكشفية, واستمر ذلك لمدة عشرة أسابيع بواقع أربع ساعات أسبوعيا, وبعد انتهاء الفترة المحددة للتجربة عولجت البيانات الناتجة بواسطة اختبار (ت) حيث دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في الاتجاهات نحو العلوم.
أثر برنامج تدريبي لمعلمي اللغة العربية على تحصيل طلابهم لقواعدها النحوية
Authors: علي الشوملي
Published: June 2024

تهدف الدراسة إلى الوقوف على أثر تدريب معلمي اللغة العربية على أساليب متعددة في تعليم قواعد اللغة العربية, تم اختيار 180 معلما ومعلمة من مديريات تربية اربد والرمثا وبني كنانة والشونة وقسموا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة وتم اختيار ثمانية آلاف طالب ممن يدرسون على المعلمين السابقين واشتملت على الصفوف: الثامن والتاسع والعاشر-

تم إجراء امتحان قبلي لجميع الطلبة ورصدت نتائجهم ثم أدخلت المجموعة التجريبية في دورة لمدة ثلاثة أشهر ونصف تم فيها إعطاء المعلمين أساليب جديدة في الشرح والتحضير ومواقف صفية مختلفة- ثم أجري اختبار بعدي على المجموعتين التجريبية والضابطة وحللت النتائج إحصائيا وظهر أثر هذه الدوة التدريبية على نتائج طلاب معلمي المجموعة التجريبية-
اتجاهات المشرفين التربويين نحو مهنة التدريس
Authors: فهد بن عبدالله الأكلبي
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية استطلاع اتجاهات المشرفين التربويين نحو مهنة التدريس, وللتحقق من تأثر تلك الاتجاهات بالمتغيرات التالية: الجنس; والتخصص; والمؤهل العلمي; وسنوات الخبرة في الإشراف; وسنوات الخبرة في التدريس; وتوزيع المشرفين بحسب المراحل الدراسة التي يشرفون عليها-

وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات المشرفين التربويين نحو مهنة التدريس كانت إيجابية بشكل عام, كما دلت نتائج الدراسة على عدم تأثر اتجاهات المشرفين التربويين نحو مهنة التدريس بأي من المتغيرات التي شملتها الدراسة-

وفي ضوء هذه النتائج, توصل الباحث إلى عدة استنتاجات من أهمها: عجز التأهيل العلمي والمهني الذي ي قدم للمشرفين التربويين أثناء الخدمة عن تحقيق أحد أهم الأهداف المرجوة منها, والمتمثل في استمرارية نمو اتجاهات المشرف التربوي نحو مهنة التدريس-

وفي ضوء الاستنتاجات, يوصي الباحث بالتأكيد على الاستمرار في تقويم وتطوير برامج التأهيل العلمي والتربوي التي تقدم للمشرفين التربويين قبل الخدمة وأثنائها, وذلك لضمان استمرارية نمو اتجاهاتهم نحو مهنة التدريس-
بعض مشكلات تدريس التربية الأسرية (الاقتصاد المنزلي) بالمرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية: دراسة تحليلية لآراء المعلمات
Authors: محاسن إبراهيم شمو
Published: June 2024

تستهدف الدراسة التعرف على أهم مشكلات تدريس التربية الأسرية (الاقتصاد المنزلي) حسب آراء معلمات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية وتقديم مقترحات وتوصيات لحلها-

واعتمدت الدراسة على استبانة من تصميم الباحثة تحتوي على (49) بندا موزعة على ستة محاور: الطالبات, المعلمة, المدرسة, المنهج, النظم الإدارية للتعليم, الأسرة, كما أتيحت الفرصة للمجيبات بالتعليق وتقديم المقترحات- وشملت العينة جميع معلمات التربية الأسرية بالمرحلة المتوسطة بالمدينة المنورة وعددهن (93)- وبعد تحليل البيانات أظهرت النتائج ما يلي:

1#يتفق أفراد العينة على أن كافة بنود محور الطالبات تشكل مشكلات هامة في التدريس وفي مقدمتها عدم اهتمام الطالبات بالمادة وبإحضار الأدوات اللازمة لدراستها وعدم الرغبة في تعلمها-

2#يتفق أفراد العينة على أن من أهم مشكلات التدريس المرتبطة بالمعلمة كثرة العبء العملي المتشعب الذي يشمل التدريس, حصص الانتظار, المناوبة, الانتداب, والأعمال الإدارية الأخرى التي تسبب إرهاق المعلمة وضغطها على مدى العام الدارسي- وتصدرت مشكلة عدم توافر الوسائل التعليمية وكثرة عدد الطالبات في الصف مشكلات التدريس المتعلقة بالمدرسة-

3#يتفق أفراد العينة على أن من أهم مشكلات التدريس عدم تناسب المنهج مع سن الطالبات وضعف الإمكانات المتاحة- ويؤكد هذا التعليق الذي أدلت به جميع المعلمات على أن بعض الموضوعات: كالحمل, تطور نمو الطفل, والباترون غير مناسبة لسن الطالبات بالصف الأول; كذلك مشكلة عدم وجود صور ورسوم توضيحية وألوان جذابة بالكتب-

4#أكدت المعلمات أن من أهم المشكلات المرتبطة بالأنظمة الإدارية للتعليم عدم الاهتمام بالمادة ومساواتها بالمواد الأخرى في التقويم وعدم توفير برامج لتدريب المعلمات أثناء الخدمة لمواكبة التطورات والمستحدثات التربوية-

5#اتفقت المعلمات بدرجة عالية على أهمية مشكلات محور الأسرة ومن أبرزها اعتقاد الأسر بعدم الحاجة إلى دراسة التفصيل والخياطة, وعدم متابعتهم وتشجيعهم لبناتهم على دراسة المادة فضلا عن النظرة الدونية للمادة في المجتمع-

6#أجمعت المعلمات على أهمية هذه الدراسة, وجاءت جميع التعليقات معززة للنتائج مما يجعل الباحثة تطمئن إلى تعميمها- وقدمت الدراسة بعض المقترحات والتوصيات التي شملت: تطوير المنهج الحالي بمشاركة المعلمات; إدخال التقنيات الحديثة في التدريس وعلى رأسها استخدام الحاسب الآلي; توفير الوسائل التعليمية; مساواة المادة بالمواد الدراسية الأخرى; إنشاء برامج لتوعية المجتمع بأهمية المادة وتصحيح المفاهيم الخاطئة عنها; إنشاء جمعية للتربية الأسرية على مستوى المملكة واستحداث برامج جديدة لتدريب المعلمات أثناء الخدمة-
فعالية الارشاد (السلوكي الجمعي - الديني) في خفض مشكلة الأرق لدى طلبة الجامعة
Authors: راشد علي السهل
Published: June 2024

أشارت العديد من الدراسات إلى أن مشكلة الأرق تمثل أحد المشكلات الأكثر انتشارا بين الطلاب- فقد تبين أن 13% من المراهقين يعانون من الأرق, في حين يعاني 38% من مشكلات في النوم, كما تبين أن 6% من الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و19 يعانون من الأرق, وكشفت بعض الدراسات العربية أن مشكلة اضطرابات النوم, خاصة الأرق احتلت المرتبة الثانية من بين المشكلات الصحية التي يعاني منها الطالب الجامعي-

وحيث أن الأرق يحول دون أن يأخذ الطالب كفايته من النوم, فتظهر عليه أعراض الإجهاد ومشاعر الحزن والتوتر, مما ينعكس سلبا على عطائه ونشاطه الدراسي- فلا يمكن أن نتصور طالبا لم يأخذ كفايته من النوم يستطيع أن يواظب على حضور محاضراته والتركيز في دروسه- لذلك كانت هذه الدراسة التجريبية مساهمة في إيجاد حل لهذه المشكلة-

هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح علاج مشكلة الأرق عند بعض طلاب الجامعة الذين يعانون من هذه المشكلة, وذلك باستخدام تقنيات الإرشاد السلوكي والإرشاد الديني في برنامج واحد, الهدف الأساسي لهذه الدراسة تزويد بعض طلاب الجامعة من الذين يعانون من الأرق بعض المعلومات العلمية والدينية, وإكسابهم بعض المهارات العملية لتحسين توافقهم النفسي والسلوكي مع مشكلات النوم بشكل عام ومشكلة الأرق بشكل خاص-

تكونت عينة الدراسة من سبعة وعشرين طالبا وطالبة موزعين على مجموعتين تجريبية وضابطة, المجموعة التجريبية مقسمة أيضا إلى مجموعتين أخريتين واحدة للبنين بها خمسة طلاب وأخرى للبنات بها ست طالبات, في حين ضمت المجموعة الضابطة ستة طلاب وعشر طالبات-

أشارت نتائج الدراسة إلى حدوث تحسن ملحوظ في مستوى النوم عند أفراد المجموعة التجريبية مقارنة بحالتهم قبل حصولهم على الجلسات الإرشادية ومقارنتهم أيضا بأقرانهم في المجموعة الضابطة مما يعني تحقيق الهدف من هذه الدراسة-
عوامل هدر الوقت المخصص للعملية التعليمية في المدارس الابتدائية من وجهة نظر مديريها
Authors: عبدالعزيز عبدالله العريني
Published: June 2024

يهدف هذا البحث إلى التعرف على أهم العوامل التي تؤدي إلى هدر الوقت المخصص للعملية التعليمية في المدارس الابتدائية من وجهة نظر مديريها في مدينة الرياض, ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد أداة البحث وهي عبارة عن استبيان يحوي عدد (37) عاملا من العوامل المضيعة للوقت في المدارس, وتم توزيع الاستبيان على أفراد عينة البحث, استجاب منهم (88) مدير مدرسة ابتدائية داخل مدينة الرياض ويشكلون نسبة (25%) من مجتمع البحث-

وجاءت نتائج البحث مبينة أن المتوسط الحسابي العام لكل العوامل المضيعة للوقت من وجهة نظر جميع أفراد عينة البحث بلغ (2.44) من أصل (4) درجات, ويعني ذلك أن جميع أفراد هذا البحث يعتقدون بشكل عام أن العوامل المدرجة في استبيان الدراسة وعددها (37) عاملا تحدث بالميدان بدرجة متوسطة- كما تبين من نتائج البحث ترتيب العوامل المضيعة للوقت المخصص للتعليم من وجهة نظر أفراد العينة, حيث احتل العامل التالي نصه (عدم وجود بديل فوري للمعلم الذي يغيب بصورة مفاجئة وطويلة) المرتبة الأولى من بين العوامل المضيعة للوقت المخصص للتعليم بمتوسط حسابي قدره (3.34) من أصل (4), وجاء العامل (عدم استغلال وقت حصة النشاط بالشكل المناسب) بالمرتبة الثانية; بمتوسط قدره (3.06) من أصل (4), وجاء العامل (إقامة الدورات التدريبية للمعلمين خارج المدرسة أثناء الدوام الرسمي) بالمرتبة الثالثة بمتوسط قدره (3.01) من أصل (4) درجات-
منحى التعلم المفضل والمستخدم لدى طلبة الجامعة الإسلامية العالمية - ماليزيا
Authors: عارف توفيق عطاري
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد منحى التعلم المفضل والمستخدم لدى طلبة الجامعة الإسلامية العالمية-ماليزيا, وما إذا كان هناك فرق بين درجة التفضيل والاستخدام, وكذلك ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة بين المشاركين تبعا لخصائصهم الشخصية- تكونت عينة البحث من 363 طالبا من المسجلين في الدرجة الجامعية الأولى في عام 1999/2000- وكانت أداة البحث استبيانا خاصا لهذا الغرض من تطوير Waugh (1999)- أظهرت النتائج أن المشاركين يفضلون ويستخدمون المناحي الثلاثة التي تضمنتها أداة الدراسة حسب الترتيب التالي: المنحى الاستراتيجي ثم المنحى المتعمق ثم المنحى السطحي- وكشفت النتائج عن فروق دالة بين درجتي التفضيل والاستخدام في مختلف المحاور- كان لنوع المشاركين تأثير على عدد من المحاور الفرعية, ولكن دور التخصص والسنة الدراسية كان محدودا- وتم تفسير النتائج في ضوء الأدبيات ذات الصلة والدراسات السابقة, وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات-
التنور العلمي في كتب العلوم بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة بدولة الكويت (دراسة تحليلية)
Authors: صالح عبدالله جاسم
Published: June 2024

استهدفت الدراسة الحالية تعرف مدى تناول كتب العلوم في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بدولة الكويت لأبعاد التنور العلمي المرجوة على مستوى كل من التعرف والفهم والاستقصاء والممارسة، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد أداة خاصة للتحليل وتحقق من صدقها ومن ثباتها، ثم استخدمها في تحليل المحتوى المعرفي الوارد بكتب العلوم الثمانية ف المرحلتين الابتدائية والمتوسطة (بواقع أربعة كتب للتلميذ في الصفوف الأربعة لكل مرحلة) في العام الدراسي 1998/1999 .

وأسفرت الدراسة عن النتيجتين التاليتين :

النسبة العامة لحجم فقرات أبعاد التنور العلمي والحجم الكلي لكل كتاب من كتب العلوم في المرحلة الابتدائية بصفوفها الأربعة هي (9,2%)، وهي نسبة متدنية مقارنة بالنسبة المثلى التي قدرها المختصون وهي (20%) .

النسبة العامة لحجم فقرات أبعاد التنور العلمي والحجم الكلي لكل كتاب من كتب العلوم في المرحلة المتوسطة بصفوفها الأربعة هي (9,5%) وهي نسبة متدنية أكثر مقارنة بالنسبة المثلى التي قدرها المختصون وهي (30%) .

وقام الباحث بمناقشة نتائج الدراسة والتعليق عليها في كل بعد من أبعاد التنور العلمي الثمانية، كما قدم عدداً من التوصيات الخاصة بمناهج العلوم في المرحلتين المشار إليهما من حيث فلسفتها، ومحتواها، وتنظيمها، وخصائصها، وأساليب تنفيذها .
الفروق في المعرفة ما وراء المعرفية بين الموهوبين والمتفوقين من طلاب الصف العاشر بالأردن
Authors: محمد مصطفى أبو عليا
Published: June 2024

تهدف الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر كل من الموهبة والتفوق في التحصيل في استخدام معرفة ما وراء المعرفة لدى طلبة الصف العاشر ، في مجال الإعداد للامتحانات وأدائها .
تكونت العينة من 94 طالباً موهوباً ممن ألحقوا بمدرسة اليوبيل و 94 طالباً متفوقاً تحصيليا ممن التحقوا بالمدارس العالمة .
طبقت أداة الدراسة المكونة من أشكال معارف ما وراء المعرفة الثلاثة ، بعد التحقق من دلالات الصدق والثبات على عينة الدراسة ، وتم استخدام تحليل التباين المتعدد لفحص فرضيات الدراسة.
توصلت الدراسة إلى أن الطلبة الموهوبين يستخدمون معرفة ما وراء المعرفة (التقريرية والشرطية) أكثر من الطلبة المتفوقين تحصيلياً، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الجنسين في استخدام معرفة ما وراء المعرفة .
أثر استخدام أسلوب التعلم التعاوني على التحصيل في مادة العلوم والاتجاه نحوها لتلاميذ الصف السادس الابتدائي (بنين) بمدينة الرياض
Authors: صالح محمد العيوني
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام أسلوب التعلم التعاوني مقارنة بالأسلوب التدريسي العادي على التحصيل في مادة العلوم والاتجاه نحوها لتلاميذ الصف السادس الابتدائي (بنين) بمدينة الرياض, ولتحقيق هذا الهدف تكونت عينة الدراسة من 109 تلميذا في مدرسة المروة الابتدائية بمدينة الرياض, 55 تلميذا مجموعة تجريبية و54 تلميذ مجموعة ضابطة, طبق عليهم اختبار تحصيلي ومقياس الاتجاه نحو مادة العلوم قبلي وبعدي, وأظهرت النتيجة ما يلي:

#وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات الاختبار التحصيلي المكتسب في مادة العلوم لتلاميذ الصف السادس الابتدائي الذين درسوا بأسلوب التعلم التعاوني (المجموعة التجريبية), ومتوسط درجات التحصيل المكتسب للتلاميذ الذين درسوا بالأسلوب التدريسي العادي; لصالح المجموعة التجريبية.

#وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات الاتجاه المكتسب نحو مادة العلوم لتلاميذ الصف السادس الابتدائي الذين درسوا بأسلوب التعلم التعاوني (المجموعة التجريبية), ومتوسط درجات الاتجاه المكتسب للتلاميذ الذين درسوا بالأسلوب التدريسي العادي; لصالح المجموعة التجريبية.

#أضيفت بعض التوصيات والمقترحات في خاتمة الدراسة.
دمج المكفوفين في المدارس الثانوية العادية بدولة الكويت دراسة استطلاعية لآراء بعض حالات المكفوفين في الدمج بالمدارس الثانوية العادية
Authors: غازي عنيزان الرشيدي  , بدور إبراهيم المعيلي
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات الطلبة المكفوفين الذين التحقوا بالمدارس العادية نحو عملية الاندماج, كما تهدف كذلك إلى التعرف على اتجاهات الطلبة المكفوفين الذين لم يلتحقوا بالمدارس العادية نحو عملية الاندماج, فضلا عن التعرف على واقع المكفوفين في دولة الكويت بعد تخرجهم من مدارس النور

لبلوغ هذه الأهداف تمت مقابلة 11 طالبا وطالبة, وانتهت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: أن نصف المكفوفين من البنين والبنات الذين أنهوا المرحلة المتوسطة في مدارس النور يفضلون الالتحاق بثانوية الرجاء الخاصة بالمعوقين حركيا - ويرى غالبية المكفوفون أنهم حققوا فوائد اجتماعية وشخصية من وراء التحاقهم بالثانوية العامة- كما يعاني الطلبة المكفوفين الذين دخلوا الثانوية العادية من صعوبات دراسية, في حين ركز أولئك الذين لم يندمجوا في الثانوية العادية على مشاكل نفسية واجتماعية أكثر منها دراسية يعتقدون أنها ستواجههم إذا اندمجوا.

وأظهرت الدراسة كذلك أن المكفوفين يرون أن الثقة بالنفس وقوة الشخصية هما الأساس الذي يمكن للمكفوف من الاندماج بالمدارس العادية- كما أظهرت أن كلا من الأهل والهيئة التدريسية يلعبون دورا إيجابيا في حث المكفوف على إكمال دراسته في المدارس العامة.
علاقة الترويح بالتفوق الدراسي
Authors: عبدالله بن ناصر السدحان
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين نوع الترويح الذي يمارسه الطالب والتفوق الدراسي- وذلك من منطلق تزايد الاهتمام بين المختصين للتعرف على العوامل المؤثرة في التحصيل الدراسي للطلاب والكشف عن الطرق التي تساعد على زيادة التفوق لتدعيمها وتعزيزها, إضافة إلى التعرف على العوامل التي قد تؤدي إلى الإخفاق الدراسي لتجنبها-
واقتصرت هذه الدراسة على الطلاب الذين يدرسون في الصف الثالث في المدارس الثانوية بمدينة الرياض, وعددهم (811) طالبا , وهم يمثلون (8.3%) من مجموع طلاب الصف الثالث الثانوي بالرياض-
وتنطلق الدراسة من عدد من الفروض التي تقول: إن هناك تباينا بين الطلاب المتفوقين والطلاب غير المتفوقين في طبيعة المناشط الترويحية الإجمالية التي يمارسونها- وأن هناك تباينا بين الطلاب المتفوقين والطلاب غير المتفوقين في طبيعة المناشط الترويحية التفصيلية (الحركية - الثقافية - الانفعالية - الترفيهية) التي يمارسونها, كما أن هناك علاقة بين نوع الترويح الذي يمارسه الطالب والتفوق الدراسي.
وانتهت الدراسة إلى وجود تباين بين الطلاب المتفوقين والطلاب غير المتفوقين في طبيعة المناشط الترويحية الإجمالية التي يمارسونها كما أن هناك تباينا بين الطلاب المتفوقين والطلاب غير المتفوقين في بعض المناشط الترويحية التفصيلية (الحركية - الثقافية - الانفعالية - الترفيهية) التي يمارسونها, إضافة إلى وجود علاقة إيجابية بين بعض المناشط الترويحية والتفوق الدراسي ومنها: نشاط الإطلاع والقراءة والكتابة, ونشاط استخدام البرامج الثقافية في جهاز الكمبيوتر, ونشاط استخدام برامج الألعاب بالكمبيوتر-
كما انتهت الدراسة إلى وجود علاقة سلبية بين بعض السلوكيات الترويحية والتفوق الدراسي وهي: نشاط الذهاب إلى المقاهي العامة أو مقاهي الإنترنت, وممارسة الصيد والقنص في البراري, والمعاكسات بالهاتف أو في الأسواق التجارية, والتمشي بالسيارة والدوران في الشوارع- أما بقية المناشط الترويحية فلم يتضح وجود علاقة بينها وبين التفوق الدراسي رغم وجود اختلاف بين الطلاب المتفوقين وغير المتفوقين في درجة ممارستها
الإعداد الأولي للمعلمين في الأردن؛ مسؤولية من : الجامعة أم المدرسة ؟ (باللغة الإنجليزية)
Authors: أحمد حمد الخوالدة  , آن كولتر
Published: June 2024

الإعداد الأولى للمعلمين موضوع مثير للكثير من الجدل، وقد مر بتغيرات جوهرية في السنوات الأخيرة في كثير من دول العالم . وبرزت توجهات ذات مغزى نحو المزيد من التكامل ما بين المدرسة ومؤسسات التعليم العالي في العديد من الأنظمة التربوية، على الأغلب، بما يتعلق بشمول المعلمين المشاركين في إعداد هذا النظام . ولم يتسن إلا مؤخراً لإعداد المعلمين في الأردن أن يصبح من مسؤولية الجامعات ، وهذا الوضع ما يزال في مراحله المبكره .
قامت هذه الدراسة باستقصاء وجهات نظر المعلمين المشاركين وأساتذة الجامعات والمشرفين الجامعيين حول الكيفية التى تتطور بها العلاقة بين المدرسة والجامعة في ظل نظام لإعداد المعلمين الحالي الذي تقوم به الجامعة . ثم مقابلة ستة وثمانين مشاركا من الفئات سابقة الذكر . وأشارت النتائج إلى الرغبة لدى الكثير ممن شاركوا في الدراسة إلى وجود علاقة أكثر قوة وإيجابية بين المدرسة والجامعة في سبيل الوصول إلى نتائج أفضل . إن تحقيق هذا الهدف هو الخطوة التالية لهذا النظام التربوي الآخذ في التطور .
اتجاهات معلمات رياض الأطفال الكويتيات نحو تدريس واستخدام أدب الأطفال في الحساب (باللغة الانجليزية)
Authors: عبير عبدالله الهولي
Published: June 2024

هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمات رياض الأطفال بدولة الكويت نحو تعلمي الحساب واستخدام قصص وكتب الأطفال لهذا الغرض، وكذلك أثر بعض العوامل على الاتجاهات وهي كالتالي: العمر، سنوات الخبرة، جامعة التخرج، الطرق المستخدمة في تعليم الحساب، عدد مرات استخدام قصص وكتب الأطفال، عدد قصص وكتب الأطفال الموجودة في الفصل .
لتحقيق أهداف الدراسة استجاب (217) معلمة في مناطق رياض الأطفال في ستة محافظات بالطريقة العشوائية . وتم استخدام إستبانة من إعداد الباحثة، بالإضافة إلى استخدام مقابلات مقننة مع المعلمات بلغ عددهن (24) معلمة .
ويمكن تلخيص أهم نتائج الدراسة على النحو التالي :
1- اتجاهات المعلمات نحو تعليم الحساب لأطفال الرياض ارتبطت إيجابياً باتجاهات المعلمات نحو استخدام قصص وكتب الأطفال لتعليم الأطفال الحساب .
2- نسبة مئوية كبيرة من معلمات رياض الأطفال أبدوا مستويات عالية من الارتياح والمتعة في استخدام قصص وكتب الأطفال لتعليم الحساب، ولكن في المقابل دلت النتائج على أن المعلمات بحاجة إلى المزيد من التدريب على استخدام تلك القصص والكتب .
3- الاتجاهات السلبية لمعلمات الرياض نحو تعليم الحساب كانت بسبب قلة معرفتهم بالحساب نتيجة لخبراتهم السابقة في المدارس والجامعات .
4- الاتجاهات الإيجابية لمعلمات الرياض نحو تعليم الحساب كانت ثمرة لتعليم وخبرات سابقة ناجحة في فهم الحساب واعتباره أسلوب تعلم حياة .
5- أبدت معظم المعلمات حاجتهم إلى الدعم المالي والتدريب على طرق تعليم الطفل واستخدام أحدث الوسائل لهذا الغرض .
العلاقة بين زمن رد الفعل وسرعة الحركة (باللغة الإنجليزية)
Authors: حلمي حسين محمود
Published: June 2024

تعتبر المقدرة على سرعة تحريك الفرد لجسمه أو أي عضو من أعضاءه المختلفة عملية معقدة تحتاج إلى تعاون عمل الجهازين العضلي والعصبي معا حتى تتم الحركة .
وقد أثير : التساؤل عن مدى العلاقة بين زمن رد الفعل والسرعة التي يتحرك بها الجسم أو أي عضو منه لأول مرة عام 1937م. ومنذ ذلك الحين تضاربت نتائج الأبحاث العلمية . فقد استنتج أكثرها أن زمن رد الفعل عنصر حركي مستقل وقائم بذاته ومكون منفصل عن سرعة الحركة التي تليه وان كل منهما يعتبر عنصرا مفردا يحتاج إلى تدريب خاص لتنميته، بينما عرضت بعض الأبحاث تلك النتائج وأثبتت بأن هناك ارتباط إيجابي عالي بين كل منهما ومازالت الإجابة الحاسمة عن مدى الارتباط بين سرعة رد الفعل وسرعة الحركة في المجال الرياضي في حاجة إلى مزيد من البحوث . أما الغرض من هذا البحث فيتلخص فيما يلي :
 جمع وتلخيص عدد البحوث في ذلك المجال عونا لمن يريد المساهمة بمزيد من البحث .
 إلقاء الضوء على ميكانيكية عمل الجهازين العضلي والعصبي منذ الاستجابة للمؤثرات الخارجية ونقل الإشارات العصبية الى العضلات حتى تقوم بالعمل الحركي .
 تلخيص: الاستنتاجات والمبادئ التي تهم وتفيد مدرس التربية الرياضية والمدربون في المجال الرياضي من نتائج الأبحاث التي تمت .
الكفاءات التدريسية اللازمة لمعلم المرحلة الابتدائية في دولة الكويت
Authors: حسن جامع  , حصة الشاهين  , فوزية الهادي
Published: June 2024

كان الهدف من هذا البحث استطلاع رأي القائمين على عملية إعداد المعلم الكفاءات التدريسية اللازمة لمعلم المرحلة الابتدائية بدولة الكويت .
اشتملت عينة البحث على 154 فرداً تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية وقد تضمنت العينة 103 فرداً من أساتذة معهدي التربية للمعلمين والمعلمات ، 51 فرداً من الموجهين المنتديين للإشراف على التربية العلمية في المعهدين .
أما أداة البحث فكانت استبانة تضمنت خمسة مجالات رئيسية هي مجال إعداد الدرس ، مجال تنفيذ الدرس ، المجال العلمي والنمو المهني ، مجال العلاقات الإنسانية والنظام وأخيراً مجال التقويم ، وقد اشتمل كل مجال على خمسة كفاءات فرعية وبذلك تضمنت الاستبانة 30 كفاءة فرعية وقد تم استخلاص هذه الكفاءات تبعاً لأسلوب تحليل النظم وكذلك بالرجوع إلى قوائم الكفاءات العالمية . وقد تم الحصول على صدق وثبات الاستبانة باستخدام الطرق الإحصائية المناسبة . وقد تلخصت نتائج البحث فيما يلي :
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أساتذة معهدي التربية للمعلمين والمعلمات (تربويين وغير تربويين) وبين الموجهين الفنيين (تربويين وغير تربويين) في إدراكهم للأهمية النسبية للكفاءات التدريسية التي جاءت في الاستبانة .
توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التربويين (أساتذة وموجهين) وغير التربويين (أساتذة وموجهين) في إدراكهم للأهمية النسبية للمجالات التدريسية الآتية :
- مجال إعداد الدرس وكانت الفروق لصالح التربويين .
- مجال التقويم وكانت الفروق لصالح التربويين .
- مجال الكفاءات العلمية والنمو المهني وكانت الفروق لصالح غير التربويين .
- لا توجد فروق ترجع لمتغير التفاعل بين مجال العمل (أساتذة وموجهين) والإعداد (تربويين وغير تربوي) .
- يوجد اتفاق بين الأساتذة والموجهين في ترتيب ثلاث مجالات رئيسية هي مجال إعداد الدرس ، مجال تنفيذ الدرس ، مجال الكفاءات العلمية والنمو المهني . أما مجالي العلاقات الإنسانية والنظام والتقويم فقد حدث بينهما اختلاف
مدى حاجة المدرسة الابتدائية لخدمات الإرشاد التربوي
Authors: سهام أبو عيطة
Published: June 2024

كان الهدف من الدراسة الحالية التعرف على حاجة المدرسة الابتدائية لخدمات الإرشاد التربوي بدولة الكويت ، وقد جاءت الدراسة بثلاثة فصول : الفصل الأول : تناول مقدمة البحث وأهميته ، وأسئلة يجيب البحث عنها .

وتناول الفصل الثاني : الدراسات النظرية المتعلقة بالبحث والتعريف بالمصطلحات المستحدثة في البحث ، وجاء بالفصل الثالث الدراسة الميدانية التي تحتوي كيفية اختيار العينة وحجمها وممثلة لمحافظات الكويت الأربعة كما وصف كيفية وضع أداة البحث ومحتوياتها من حيث أنها تتعرف على دور المرشد التربوي والمشكلات التي يتعرض لها تلميذ المرحلة الابتدائية ، ثم عرض نتائج البحث ، وتفسيرها والتوصيات ، وفيما يلي أهم النتائج التي توصل إليها البحث :

جاءت الأنشطة الخمسة الأكثر أهمية فيما يتعلق بدور المرشد التربوي كما يلي :

مساعدة الأطفال للتغلب على صعوبات تكوين علاقات اجتماعية طيبة مع الآخرين .

مساعدة الأطفال على التقدم الأكاديمي وزيادة تحصيلهم الدراسي .

مساعدة الأطفال على تكوين علاقات اجتماعية .

مساعدة الأطفال على تكوين اتجاه سليم نحو العمل .

تقديم إرشاد جماعي للآباء والأبناء .

هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المدرسين والمدرسات فيما يتعلق بالحاجة إلى خدمات الإرشاد التربوي بالأنشطة التالية :

مساعدة الأطفال للتغلب على صعوبات تكوين علاقات طيبة مع الآخرين .

تقديم إرشاد فردي للآباء والأبناء .

مساعدة الأطفال على تكوين مفهوم واقعي عن قدراتهم .

مساعدة الأطفال على تكوين علاقات اجتماعية .

مساعدة الأطفال للتغلب على التناقض في سلوكهم .

مساعدة الأطفال على التقدم الأكاديمي وزيادة تحصيلهم الدراسي .

مساعدة الأطفال على ضبط انفعالاتهم والتعبير عن إحساسهم .

مساعدة الأطفال على تقبل قدراتهم الجسمية وشكلهم الخارجي .

فقد جاءت إجابات المدرسات أكثر تأكيداً على الحاجة لهذه الخدمات ، كما أن أكثر من 50% من المدرسين والمدرسات يؤكدون هذه الحاجة .

جاءت إجابات المدرسين والمدرسات فيما يتعلق بعدد التلاميذ الذين يعانون من مشكلات وبحاجة لمساعدة مرتبة حسب أهميتها كما يلي :

تفهم التلاميذ لمسئولياتهم عن تصرفاتهم .

التغلب على مشكلات تحصيلية أكاديمية .

التغلب على مشكلات التشتت الذهني والاضطراب الانفعالي .

التغلب على مشكلات أسرية .

تعليم الأطفال تكوين علاقات اجتماعية .

هناك فروق دالة إحصائياً بين المدرسين والمدرسات حول أهمية هذه المشكلات ، قد جاءت كما يلي :

تفهم التلاميذ لمسئولياتهم عن تصرفاتهم .

التغلب على مشكلات التشتت الذهني .

إلا أن 70% من المدرسين والمدرسات أشاروا إلى أن 50% من تلاميذهم يعانون من إحدى هذه المشكلات .
توضيح القيم .. أم تصحيح القيم ؟ نحو استراتيجية جديدة في الإرشاد النفسي
Authors: محمد رفقي عيسى
Published: June 2024

إن عدم تأصل القيم السليمة لدى الأفراد والتناقض بين قيم الفرد وما يجده في المجتمع المحيط به يعتبر عاملين رئيسيين في إيجاد أنماط الشخصية غير السوية وظهور كثير من الممارسات المرضية داخل المجتمع . ولما كان هدف الإرشاد النفسي هو الصحة النفسية لدى الأفراد كخطوة هامة في سبيل صحة المجتمع فقد اعترف علماء التنظير الإرشاد النفسي بأهمية القيم وأساليب تأصيلها في النفوس وربما إخضاعها لمعايير معينة . وقد ظهر مدخلان رئيسيان في هذا المجال :

مدخل يهتم بتوضيح القيم عند الأفراد حمل لواءه لويس راث وسيدني سيمون وميريل هارمن وهوارد كيرشنبوم ويعتمد على مساعدة الأفراد على استجلاء القيم الموجودة لديهم مستخدمين في ذلك الأسلوب الحواري القائم على المناقشة السقراطية دون أدنى تدخل من جانب المرشد وافتراض حياده التام .

والمدخل الثاني : يهتم بإخضاع القيم إلى سلم ارتقائي معياره الأسمى الالتزام بالواجب كما يراه الفيلسوف كانت عن طريق أسلوب المناقشات الأخلاقية واضعين في الاعتبار المستوى الأعلى الملاصق لمستوى العميل ، وحمل لواء هذا المدخل لورانس كولبرج والمنتهجين نهجه . ورغم نقاط الالتقاء ونقاط الاختلاف بين المدخلين على أساس اتباعهما أسلوبين متشابهين وإن اختلف المسار عندهما ، إلا أنهما وقعا في خطأ جوهري وهو تغيب المعيار في الأول وعدم وضوحه أو ثباته في الثاني .

فالمدخل الأول يعتبر المعيار الذاتي للقيم مفترضاً نسبيتها والمدخل الثاني معياره تجريدي غامض ولا تتسم مراحله بالتكامل والاتساق فكل مرحلة منفصلة عن سابقتها ولاحقتها وقد تناقضهما ، كما أن إخضاع القيم لمعيار المقبولية الاجتماعية لا يتميز بالثبات أو الشمول أو الصدق ومن ثم فلا يمكن الارتكان إليه .

وعملية توضيح القيم بمفردها لا تؤدي إلى حل الصراع النفسي أو الاجتماعي وإنما تؤدي إلى التعرف على نقاط الالتقاء ونقاط الاختلاف مع معيار المقبولية الاجتماعية ومن ثم يجب إبدالها بعملية تصحيح القيم وهي عملية تحليل القيم بعد توضيح المعيار الأسمى المتمثل في البناء القيمي الديني المنبثق من الدين الجامع الخاتم الإسلام والذي يتميز بالعصمة والثبات والصدق والشمولية لامكان الفعل وحال الفاعل .
أثر تدريب طلبة الجامعة الهاشمية على مهارات التعامل مع بعض أنواع الفقرات المستخدمة في الاختبارات على تحصيلهم الأكاديمي
Authors: يحيى حياتي نصار
Published: June 2024

هدفة الدراسة الحالية إلى فحص أثر تدريب طلبة الجامعة الهاشمية علىمهارات التعامل مع فقرات الصواب والخطأ وفقرات الاختيار من متعدد وفقرات التكميل والفقرات المقالية على تحصيلهم الأكاديمي. تم اختيار 88 طالباً وطالبة من الطلبة المسجلين في مادة علم النفس في الجامعة الهاشمية في الفصل الصيفي من العام الجامعي 2003-2004، وتم توزيعهم بطريقة عشوائية تبعاً لمتغيري المجموعة (تدريب، لا تدريب) ومتغير الجنس (ذكور، إناث). واستخدم المنهج التجريبي حيث تم تدريب أفراد المجموعات التجريبية من الذكور والإناث على مهارات التعامل مع الفقرات المشار إليها سابقا. وأشارت نتائج الدراسة إلى تباين تحصيل أفراد العينة قد اختلق بدرجة دالة إحصائيا عند مستوى دلاله (0.0125) تبعاً لمتغير المجموعة على فقرات الصواب والخطأ وفقرات الاختيار من متعدد والفقرات المقالية، في حين لم يختلف تباين درجات أفراد العينة بدرجة دالة إحصائيا على متغير تحصيل الطلبة على فقرات التكميل تبعاٌ لمتغير المجموعة. ولم يختلف تباين درجات أفراد العينة بدرجة دالة أحصائيا على جميع أنواع الفقرات المشار إليها لمتغير جنس الطلبة. وأخيراً لم يكن للتفاعل بيم متغير المجموعة والجنس أثراً دالاً على تباين تحصيل أفراد العينة على فقرات الاختيار من متعدد.
اتجاهات الطلاب المعوقين جسدياً نحو الدراسة والمعلم والإعاقة وعلاقتها بتحصيلهم الدراسي
Authors: علي بن عبدالله العفنان
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على اتجاهات الطلاب المعوقين حركيا نحو الدراسة والمعلم والاعاقة. و تكونت عينة الدراسة من 88 طالبا معوقا ( ثانوي – متوسط )، بالمدارس الحكومية العامة بمدينة الرياض. اعد الباحث مقياسا لاتجاهات الطلاب المعوقين نحو متغيرات الدراسة للتحقق من فرضيات الدراسة ، وذلك في اطار ثلاثة فروض هدفت الدراسة الى اختبار صدقها. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائية عند مستوى ( 0و05 ) بين الدرجة الكلية لأفراد العينة على مقياس اتجاهات المعوقين جسديا ودرجات تحصيلهم الدراسي. كما يتبين وجود فروق ذات دلالة احصائية بين اتجاهات طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية لصالح طلاب المرحلة المتوسطة في الاتجاه نحو الاعاقة ، في حين لا توجد فروق بين طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية في الاتجاه نحو الدراسة و الاتجاه نحو المعلم. كما اظهرت النتائج وجود تأثير دال احصائيا لكل نوع من انواع الاعاقة الجسدية على اتجاهات الطلاب نحو الدراسة، والمعلم ، والاعاقة ، وهذا ما كشفت عنه نتائج اختبار اقل فرق معنوي ( LSD) بين المتوسطات.
العلاقة بين قيم العمل ومجموعة من المتغيرات لدى أعضاء هيئة التدريس في عدد من الكليات في سلطنة عمان (بحث باللغة الانجليزية)
Authors: منذر عبدالحميد الضامن
Published: June 2024

تهدف هذه الدراسة الى تعرف العلاقة بين قيم العمل ومجموعة من المتغيرت ، كالجنس ، والتخصص ، والجنسية ، والدرجة العلمية ، وسنوات الخبرة. وبالرجوع الى الادب التربوي ، تم بناء استبيان مكون من 46 فقرة يمثل جوانب متعددة من قيم العمل. وتم تطبيق الاداة على عينة قصدية قوامها 183 عضو هيئة تدريس من الذكور و الاناث من كليات مختلفة في سلطنة عمان. ثم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات ، والانحرافات المعيارية واختبار ( ت ) وتحليل التباين. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية بين قيم العمل ، و سنوات الخبرة ، والثقافة ومستوى الشهادة العلمية لدى افراد العينة. ولم تظهر نتائج الدراسة فروقا دالة بين قيم العمل والجنس ، والكليات. و اوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات من بينها خلق بيئة جامعية تعمل على النمو والرضا المهني للعاملين فيها ، واستغلال التنوع الثقافي في تقدم العمل والنمو الاكاديمي.
الأنماط السلوكية الأخلاقية التي يمارسها طلبة جامعة الكويت من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
Authors: عيسى محمد الأنصاري
Published: June 2024

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى ممارسة طلاب كلية التربية بجامعة الكويت للأنماط السلوكية الأخلاقية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريسـ و لتحقيق ذلك قام الباحث بتطبيق أداة بحثية - تم تصميمها بطريقة تفي بأهداف الدراسة، وتحكيمها من قبل أساتذة متخصصين - على (97)عضو هيئة تدريس بكلية التربية ممن يحملون درجة الدكتوراة، وقسمت الأداة إلى أربع مجالات (احترام الأنظمة والقوانين الجامعية، الإخلاص في العمل وطلب العلم، الأمانة في التعامل، التعاون)، واستخرج الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات عينة الدراسة على الأداة، كما استخدم الباحث اختبار (T test) لحساب أثر متغير الجنس، و تحليل التباين الأحادي ANOVA لحساب أثر متغير الدرجة العلمية، كما استخدم الباحث أسلوب نيومان كولز لحساب الفروق البعدية، وأظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي العام لاستجابات أعضاء هيئة التدريس حول مدى ممارسة الطلبة للأنماط السلوكية الأخلاقية على جميع فقرات الاستبانة قد بلغ (3,3) وجاء ترتيب المجالات تنازلياً تبعاً للمتوسط الكلي لكل مجال­ : احترام الأنظمة والقوانين الجامعية بمتوسط حسابي (3,64)، الإخلاص في العمل وطلب العلم بمتوسط حسابي (3,49)، التعـاون بمتوسـط حســابي (3,09) ، الأمانة في التعامل بمتوسط حسابي (2,96)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير الدرجة العلمية بين الأستاذ الدكتور من جهة والأستاذ المساعد والمدرس من جهة أخرى لصالح الأستاذ الدكتور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأستاذ المساعد والمدرس.
دراسة للفروق بين الأطفال الذين يعانون صعوبات تعلم الرياضيات فقط والأطفال الذين يعانون صعوبات تعلم الرياضيات والقراءة معا والأطفال العاديين في الأداء على مقياس وكسلر لذكاء الأطفال
Authors: خالد السيد زيادة
Published: June 2024

سعت الدراسة الحالية إلى دراسة الفروق بين الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات فقط والأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والقراءة معاً والأطفال الأسوياء في الأداء على مقياس وكسلر لذكاء الأطفال. قسمت عينة الدراسة الحالية إلى ثلاث مجموعات هى­:- المجموعة الأولى:­ الأطفال ذوو صعوبات تعلم الرياضيات فقط (ن=10) والأطفال ذوو صعوبات تعلم الرياضيات والقراءة معاً (ن=10) والأطفال الأسوياء (ن=10) ممن تتراوح أعمارهم بين 9/10 سنوات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات فقط والأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والقراءة معاً والأطفال الأسوياء في الأداء على المهارات السمعية في حين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال في المجموعات الثلاث في المهارات التنظيمية - الإدراكية البصرية والمهارات الحس حركية التي تقسها الاختبارات الفرعية لمقياس وكسلر لقياس ذكاء الأطفال. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال في المجموعات الثلاث في نسب الذكاء اللفظية في حين لا توجد تلك الفروق في نسب الذكاء العلمية. وأخيراً، أوضحت النتائج أن اختبار تجميع الأشياء هو أكثر الاختبارات الفرعية انخفاضا عند الأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات فقط والأطفال ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والقراءة معاً.
توزيع منظومة القيم في كتب اللغة العربية (القراءة ولغتنا العربية) بين عناصر المحتوى لطلبة الصفوف الأربعة الأولىفي الأردن بين عامي 1990-2000 (دراسة مقارنة)
Authors: راتب قاسم عاشور
Published: June 2024

توزيع منظومة القيم في كتب اللغة العربية (القراءة ولغتنا العربية) بين عناصر المحتوى لطلبة الصفوف الأربعة الأولى في الأردن بين عامي 1990-2000 .دراسة مقارنة
هدفت الدراسة إلى معرفة كيفية توزع المنظومة القيمية في عناصر المحتوى لكتابي القراءة ولغتنا العربية لطلبة الصفوف الأربعة الأولى في الأردن بين عامي 1990-2000 كدراسة مقارنة. ولذلك سعت الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية من خلال استخدام أسلوب تحليل المحتوى كأداة للتحليل.
أولا­: ما المنظومة القيمية الموجودة في محتوى كتابي القراءة ولغتنا العربية لطلبة الصفوف الأربعة الأولى في الأردن بين عامي 1990 - 2000 ؟
ثانيا­: كيف تتوزع مجالات المنظومة القيمية في كتب القراءة بين عناصر المحتوى (دروس القراءة، والتعبير، والنشيد) لطلبة الصفوف الأربعة الأولى في الأردن لعام 1990؟
ثالثا:­ كيف تتوزع مجالات المنظومة القيمية في كتب لغتنا العربية بين عناصر المحتوى (دروس القراءة، والتعبير، والنشيد) لطلبة الصفوف الأربعة الأولى في الأردن لعام 2000؟
رابعا:­ ما نسبة انتشار مجالات المنظومة القيمية في عناصر المحتوى (دروس القراءة، المحفوظات، التعبير) لكل صف بين عامي 1990 - 2000؟
تشير نتائج الدراسة إلى أن دروس القراءة ذات طبيعة تختلف عن دروس التعبير عنها في دروس النشيد، حيث يلاحظ أن طبيعة دروس القراءة ركزت على المجالات ذات الطبيعة العقلية، فطول النص القرائي يساعد على خلق مثل هذه القيم العقلية، غير أنه يلاحظ أن في حال الاتجاهات العاطفية ربما يكون من المفيد استخدام دروس النشيد، وبناء على ذلك تسعى دروس القراءة إلى غرس أنواع من القيم تختلف عنها في دروس التعبير أو دروس النشيدـ إن المتتبع للمحتوى يلاحظ وبصورة واضحة أنه ثمة خصائص لدرس القراءة تختلف عنه لدرس التعبير ودرس النشيد حيث إن طبيعة كل محتوى تصلح لإكساب قيم معينة وذات طبيعة خاصة، وأوصت الدراسة بضرورة مراعاة التخطيط لاختيار الدروس لتوزيع القيم بين عناصر المحتوى.