Kinder- und Jugendmedienschutz mitmachen
Authors: Demmler Kathrin , Brüggen Niels 
Published: November 2024

Schon länger wird im Kinder- und Jugend­medienschutz (KuJMS) auf Teilhabe gesetzt: Angefangen von der Beteiligung der Zivilge­sellschaft in Gremien, über die Freiwilligen Selbstkontrollen bis hin zu Meldefunktionen für problematische Inhalte, bei denen eine ak­tive Mitwirkung der Nutzenden vorausgesetzt wird. Eltern und andere erwachsene Famili­enmitglieder, pädagogische Fachkräfte und Ehrenamtliche in der Jugendarbeit, Anbie­ter*innen und die Medienaufsicht sollen bzw. müssen mitmachen beim KuJMS. Aber wie steht es um die Teilhabe von Kindern und Ju­gendlichen? Sollen diese nur mitmachen in dem Sinne, dass sie die Regelungen beachten? Oder kann das partizipativer gedacht werden? Wir denken ja, und freuen uns über neuere Entwicklungen, die Kinderrechte ins Zentrum eines zeitgemäßen KuJMS stellen und mit dem Dreiklang von Schutz, Befähigung und Teilha­be neue Impulse in die Diskussion gebracht ha­ben. Mit der Novellierung des Jugendschutz­gesetzes steht die unbeschwerte Teilhabe von Kindern und Jugendlichen an digitaler Inter­aktion als Ziel von Schutz und Befähigung im Fokus. Die kinderrechtliche Grundlegung des KuJMS impliziert aber auch die Teilhabe von Kindern und Jugendlichen an der Ausgestal­tung von Maßnahmen des Schutzes wie auch der Befähigung. Wie aber soll das gehen?
Es gilt Teilhabeformen in den Medien selbst (Meldemöglichkeiten etc.) ebenso zu betrach­ten, wie im unmittelbaren Lebensumfeld mit den Eltern und Sorgeberechtigten, der Kita und der Schule, ggf. dem Hort sowie außer­schulischen, non-formalen Bildungsorten. Über diese verschiedenen Umsetzungsberei­che hinaus gilt es auch Teilhabemöglichkeiten an der Weiterentwicklung des KuJMS und im Austausch zwischen den einschlägigen Ak­teur*innen zu betrachten. Jeweils ist zu re­flektieren, wie Teilhabe bei der Ausgestaltung, Umsetzung und Weiterentwicklung von Maß­nahmen des KuJMS realisiert werden kann. Herausfordernd ist, dass es um Phänomene geht, bei denen eine Beeinträchtigung der Ent­wicklung der Kinder und Jugendlichen an­genommen werden muss. Damit sind jeweils entwicklungs- und altersspezifische wie auch soziale Voraussetzungen zu berücksichtigen. Gerade der KuJMS muss immer diejenigen im Blick haben, die die schlechtesten Vorausset­zungen mitbringen. Neben der generellen Be­rücksichtigung der Bedingungen von soge­nannten ‚gefährdungsgeneigten‘ Kindern und Jugendlichen müssen diese auch im Hinblick auf Beteiligung eine besondere Beachtung er­fahren. Mit dieser letzten Ausgabe der merz | medien+erziehung im Jahr 2021 möchten wir uns der Herausforderung widmen, Teilhabe im Kontext des KuJMS zu fördern, und diesbe­züglich Chancen und Potenziale sichtbar ma­chen sowie Herausforderungen diskutieren.
Die ‚evolving capacities‘ von Kindern und Ju­gendlichen sind ein wesentlicher Bezugspunkt für Teilhabe, Schutz und Befähigung und ste­hen im Beitrag von Klaudia Kramer und Sand­ra Gabler zu den entwicklungspsychologi­schen Grundlagen im Fokus. Claudia Mikat widmet sich den Spannungsfeldern im Ku­JMS. Schlaglichtartig beleuchtet sie Möglich­keiten, den Auftrag von Selbstkontrolleinrich­tungen, Angebote hinsichtlich ihrer möglichen Entwicklungsbeeinträchtigung zu prüfen, mit dem Anspruch Kinder und Jugendliche zu be­teiligen zu vereinbaren. Die Teilhabe von He­ranwachsenden an der Aktualisierung und Weiterentwicklung des KuJMS reflektieren Niels Brüggen und Christa Gebel und diffe­renzieren dabei unterschiedliche Bereiche der Teilhabe. Cornelia Jonas und Torsten Krau­se richten den Blick darauf wie in Familien eine beteiligungsorientierte Medienerziehung im kinderrechtlichen Sinne aussehen könn­te. Die Kinder- und Jugendhilfestrukturen und wie Teilhabe im Zusammenhang mit Ku­JMS dort realisiert werden, stellt Uli Tondorf vor. Im Ausblick skizziert er dabei, welche Rol­le Fachkräfte der Kinder- und Jugendhilfe zu­künftig im KuJMS einnehmen könnten. Jutta Croll und Stephan Dreyer setzen sich in ihrem Beitrag mit den Potenzialen des Einsatzes von KI-Technologien für den Schutz von Kindern und Jugendlichen auseinander. Während KI bereits seit längerem für den Schutz vor poten­ziell gefährdenden Inhalten genutzt wird, sind weitere Möglichkeiten, die beispielsweise auch die soziale und emotionale Entwicklung von Kindern berücksichtigen zwar technisch mög­lich, aber juristisch schwierig. Abschließend geben Pia Dippel, Dominik Rankl und Achim Lebert Einblicke in den KuJMS in der pädago­gischen Praxis. Dabei wird deutlich, dass der Schutzauftrag in Kindertageseinrichtungen, Schulen und Einrichtungen der Jugendarbeit wahr- und ernstgenommen wird. Die konkrete Umsetzung eines auf den Kinderrechten basie­renden Zusammenspiels von Schutz, Befähi­gung und Teilhabe kollidiert aber in der Praxis oft mit anderen strukturellen, juristischen und technologischen Hindernissen.
Ergänzend zu den hier dargestellten Beiträ­gen, freuen wir uns auf einen weiteren Diskurs zum Thema auch in unserem Podcast mehr merz. Der Ansatz ‚Kinder- und Jugendmedien­schutz mitmachen‘ hat viel Potenzial, aber es fehlt noch an vielen Stellen an entsprechen­der Erfahrung und an den nötigen Rahmen­bedingungen, um neue Konzepte zu erproben. Hilfreich ist dafür eine breite gesellschaftliche Auseinandersetzung damit. Wir hoffen, mit dieser Ausgabe dazu beizutragen und freuen uns über weitere Anregungen.