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O processo de elaboração da lei n. 11.738/2008 (lei do piso salarial profissional nacional para carreira e remuneração docente): trajetória, disputas e tensões
Authors: Fernandes Maria Dilnéia Espíndola , Rodriguez Margarita Victoria
Published: January 2017

O trabalho tem como objetivo resgatar a trajetória recente da construção da Lei do Piso Salarial Profissional Nacional (PSPN), para a carreira e remuneração docente no Brasil, no contexto da reforma do estado brasileiro, à medida que as alterações no papel do Estado redefiniram também as relações entre sociedade e governo. Assim, utilizaram-se a legislação federal pertinente, documentos produzidos em âmbito federal e sindical, e a literatura sobre a temática. Pontuam-se, como um dos embates importantes na construção dessa trajetória, as relações federativas brasileiras, marcadas, nesse momento histórico, pór uma Ação Direta de Inconstitucionalidade (ADIn) contra a Lei n. 11.738/2008, impetrada por governadores de unidades subnacionais, questionando a jornada de trabalho e o salário instituído pela lei. Constatou-se que o PSPN está implantado em termos de concepção. Asua viabilidade material vai depender, ainda, de muito esforço por parte dos docentes da educação básica, bem como de possíveis equacionamentos nas relações políticas em tornodo modelo federativo vigente no país.
História, historiografia e educação: pressupostos teórico-metodológicos
Authors: Gonzalez Jeferson Anibal
Published: January 2017

O artigo está dividido em três partes. Na primeira, discute-se brevemente as questões referentes ao conceito de História e às escolas históricas. Posteriormente, identifica-se a concepção de História sustentada pelo materialismo histórico, contrapondo-a ao paradigma pós-moderno. Por fim, ressalta-se os pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa histórico-educacional que busquem compreender a essência do fenômeno educativo, suas contradições, mediações e determinações; pressupostos que proporcionem uma maior compreensão da realidade e que ao mesmo tempo apontem uma estratégia política para a transformação dessa mesma realidade.
A Universidade Estadual do Oeste do Paraná e seu contexto sócio-histórico
Authors: Orso Paulino José
Published: January 2017

Este artigo apresenta uma breve história da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE -, partindo de sua localização e contextualização sócio-histórica, passando pela sua trajetória, pelos desafios de sua consolidação, pela articulação entre o ensino, a pesquisa e a extensão, bem como pela importância dos grupos de pesquisa perante estas três dimensões da universidade.
Marxismo e pedagogia
Authors: Saviani Dermeval
Published: January 2017

Partindo dos diferentes sentidos do verbete “socialismo” o artigo aborda as relações entre marxismo, educação e pedagogia para esclarecer o significado da locução “pedagogia socialista” como expressão da teoria marxista da educação. Para tanto o texto foi estruturado em três momentos. No primeiro se explicita o lugar da educação na teoria marxista evidenciando a atualidade dessa corrente filosófica. No segundo momento o texto trata da pedagogia socialista no contexto do marxismo. Finalmente faz-se referência, à guisa de conclusão, à pedagogia histórico-crítica como expressão de uma pedagogia de inspiração marxista.
Desafios à formação de professores alfabetizadores em curso de pedagogia
Authors: Almeida Benedita de
Published: January 2017

Este artigo discute resultados de pesquisa sobre a formação inicial de professores em um curso de pedagogia e seus desdobramentos na prática docente de ensino de língua materna nos anos iniciais do ensino fundamental. As reflexões, fundamentadas na teoria histórico-cultural do desenvolvimento, identificam e tomam como objeto de análise algumas características, contradições e impasses da prática pedagógica de um grupo de egressos do curso, professores nessa etapa escolar. Evidencia-se que as condições de formação e de trabalho do professor alfabetizador limitam a ancoragem de sua prática em bases científicas de conhecimento e a mobilização de saberes fundamentais veiculados no curso de graduação limitando-se as possibilidades de organização do ensino e de suas fontes de referência para contribuir à aprendizagem das crianças da classe trabalhadora. Identifica-se um descompasso entre as necessidades de formação nos anos iniciais de escolarização e as possibilidades dos professores que a efetuam, apontando a necessidade de redimensionamento na formação do professor e no curso de pedagogia.
Notas sobre o papel da educação na obra de Lenin
Authors: Andrade Ricardo Adriano de
Published: January 2017

Neste trabalho apresentamos um debate acerca do papel da educação na compreensão e superação do modo de produção capitalista. Para tanto, foram elencadas duas questões: porque deve se estudar o modo de produção capitalista, se fundamentado no método fundado por Marx e Engels, e formalizado por Lenin – o materialismo dialético da história? E de que se trata a educação comunista? Assim foram revisados obras de Lenin acerca do modo de produção capitalista e do papel da educação comunista para classe trabalhadora. Finalmente, nos posicionamos no sentido de afirmar que a educação comunista trata-se da apropriação e desenvolvimento, fundamentados no materialismo dialético da história, da soma dos conhecimentos adquiridos pela humanidade sob o jugo do capitalismo a serviço da classe trabalhadora.
Considerações sobre a produção do conhecimento histórico e posicionamento teórico enquanto crítica da sociedade capitalista
Authors: Bauer Carlos
Published: January 2017

O artigo argumenta que compreensão dos professores como parte da classe trabalhadora precisa ser configurada teoricamente tendo a perspectiva da história social e alguns dos seus autores como aliados. Parece-nos importante valorizar e impulsionar teoricamente os estudos sobre os professores, procurando entendê-los em sua organização política, sindical, e reconhecendo o chão da escola como inseparável dessas perspectivas de aglutinação social. Isso é importante de ser feito e poderá nos ajudar a superar a visão hegemônica da história da educação presa em demasia aos desígnios do Estado e suas instituições, favorecendo o entendimento de como se dá a assimilação, a resistência e a emancipação das concepções de mundo que são próprias do capital. E é nessa dinâmica de estudos, preocupados em analisar como se produzem os conflitos, que nos permitirão também balizar a história social da educação brasileira nos marcos do marxismo.
Pistrak e Marx: os fundamentos da educação russa
Authors: Lucena Carlos , França Robson Luiz de , Previtali Fabiane Santana , Lima Antônio Bosco de , Omena Adriana
Published: January 2017

Este artigo analisa o pensamento educacional de M. M. Pistrak (1888-1937) no início do século XX na Rússia. Demonstra o contexto da instauração da revolução bolchevique, os elevados índices de analfabetismo e miséria, debatendo a necessidade de reconstrução russa a partir de bases econômicas, políticas e sociais antagônicas ao capitalismo em sua fase monopolista. A apropriação dos resultados do trabalho concreto e abstrato pelo conjunto da sociedade é entendida como primordial para a construção de uma sociedade superior. É nesse sentido que demonstramos a influência de pressupostos epistemológicos marxianos na obra de Pistrak, apontando a revolução enquanto um processo educativo e emancipatório da humanidade.
O uso da legislação educacional como fonte: orientações a partir do marxismo
Authors: Castanha André Paulo
Published: January 2017

O objetivo principal do texto é apresentar algumas alternativas teóricas e metodológicas para o uso e interpretação da legislação educacional como fonte nos estudos histórico-educativos. Como utilizá-las? Como interpretá-las? Eis algumas questões que norteiam o estudo. As leis da educação são apresentadas como sínteses de múltiplas determinações, visto que expressam projetos políticos e de civilização carregados de sonhos, desejos, direitos, deveres, preconceitos, interesses públicos e privados, enfim trazem em si as contradições presentes na sociedade. As leis são, portanto, documentos fundamentais para compreender o processo histórico de um determinado período. As reflexões estão fundamentadas no marxismo com ênfase nas contribuições de Marx, Gramsci, Thompson e Ragazzini.
As tarefas das uniões da juventude
Authors: Lênin Vladimir Ilitch
Published: January 2017

Documento
A construção da categoria na perspectiva da análise dialética - uma aula de Octávio Ianni
Authors: Bittar Mariluce
Published: January 2017

Documento
Ideologias e ciência social, uma reflexão atual
Authors: Silva José Alexandre da
Published: January 2017

Resenha
Formação e desenvolvimento da nação e do pensamento científico e social no Brasil e o papel da educação
Authors: Coan Marival
Published: January 2017

O presente ensaio tem por objetivo analisar aspectos da formação da nação brasileira, bem como, aspectos relativos à formação e desenvolvimento do pensamento científico e social no Brasil e o papel atribuído à educação nesse processo. Procura compreender a educação como projeto em permanente disputa entre os diversos atores sociais e reivindicada como fundamental para o progresso da nação, sem, contudo, oportunizar os recursos devidos para ofertá-la ao conjunto da população. Também busca compreender a educação como atividade mediadora no seio da prática social global. A constituição e o desenvolvimento do pensamento científico e social são entendidos em sua estreita relação que têm com o desenvolvimento socioeconômico. O Brasil tem, em sua formação inicial, a hegemonia de uma elite escravocrata que se mantém à custa da exploração do trabalho escravo, seguida de uma elite agroindustrial, depois industrial, que se constituiu, se manteve e se mantém por meio da exploração dos trabalhadores assalariados. A nação brasileira carrega em sua história a lógica da exclusão, do elitismo, do pouco caso com as questões sociais, dentre elas, a educação. Contudo, as condições sociais e culturais, que servem de suporte e oferecem meios favoráveis de desenvolvimento ao saber racional, começam a constituir-se em ritmo regular, na sociedade brasileira, a partir do início do século XIX, estendendo-se lentamente até os dias atuais.
Educação histórica: a constituição de um campo de pesquisa
Authors: Germinari Geyso Dongley
Published: January 2017

O artigo trata da constituição da área de pesquisa denominada Educação Histórica. Esse campo de investigação tem se desenvolvido, principalmente, na Inglaterra, Portugal, Estados Unidos, Canadá e Brasil. Inicialmente, são abordados os primeiros estudos realizados na Inglaterra e Portugal. Em seguida, analisa-se a produção brasileira, com destaque para os estudos realizados pelo grupo de Educação Histórica da Universidade Federal do Paraná. E, por último, apresenta-se um quadro das investigações em Educação Histórica que versam sobre a questão da consciência histórica em jovens na Europa e no Brasil. A investigação utilizou como fonte de pesquisa a análise bibliográfica. A apreciação indica elementos para compreensão dos processos de aprendizagem histórica em crianças e jovens. Esse estudo integra as reflexões da tese de doutorado intitulada: A história da cidade, consciência histórica e identidades de jovens escolarizados, defendida no Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná.
O debate educativo nacional no discurso dos intelectuais do Diário dos Campos (1907-1928)
Authors: Souza Eliezer Felix de , Campos Névio de
Published: January 2017

O presente artigo tem como objetivo a análise da recepção dos debates nacionais sobre educação no discurso dos intelectuais do jornal Diário dos Campos, Jacob Holzmann, Hugo de Borja Reis e José Cadilhe no período estudado e compreendido entre 1907 e 1928. Essa discussão apoiou-se no conceito de intelectual como organizador da cultura gramsciniana e na concepção de discurso do círculo de Bakhtin. Pela análise feita evidencia-se que os intelectuais do referido periódico apresentavam em seus discursos várias temáticas: missão da educação, a tese da educação feminina e formação de professor, bem como a defesa de reformas educativas. Com base na documentação analisada é possível indicar que o grupo estabeleceu interlocução com as discussões educativas promovidas nas principais cidades brasileiras e reafirmou o discurso salvacionista da educação para combater o analfabetismo.
Professoras virtuosas; mães educadas: retratos de mulheres nos tempos da república brasileira (séculos XIX/XX)
Authors: Almeida Jane Soares de
Published: January 2017

Nos tempos republicanos, o Brasil intentava consolidar-se como país independente e democrático. Apesar das ideias liberais e do surto progressista, os expoentes intelectuais republicanos ainda se apegavam aos valores morais de fundo religioso na ordenação social, o que indubitavelmente também acontecia em quase todo o território nacional nos centros mais desenvolvidos. Dentre esses valores, a educação feminina e o papel das mulheres como sustentáculo da família e da Pátria, eram ressaltados. O discurso da época enfatizava a necessidade de educação para as mulheres como pano de fundo para a educação dos homens e o desenvolvimento do País. O magistério exercido por mulheres era destacado no discurso oficial como forma de elevação moral. Os cânones educacionais vigentes erigiam uma figura feminina espelhada na religião católica, na qual a maternidade era um dos mais sagrados valores. A sociedade acatava os fins de sua educação e do seu trabalho no magistério, como um prolongamento da missão materna. Isso, entre outros fatores, contribuiu para a feminização da profissão e criou uma imagética social acerca das mulheres que ainda persiste nos tempos atuais.
Relações trabalhistas e a remuneração do magistério (1931-1945)
Authors: Dias Amália
Published: January 2017

Examinamos a inserção do magistério particular do ensino secundário na categoria de “trabalhador”, no contexto de reestruturação das relações trabalhistas e das funções atribuídas ao ensino secundário no país nas décadas de 1930 e 1940, o que implicou em mudanças importantes no estatuto profissional da categoria. Investigamos a elaboração de critérios para a definição da remuneração do magistério de ensino secundário particular. Sucessivas comissões, anteprojetos, pareceres, portarias e decretos focalizaram esta questão. A intervenção do Estado nas relações entre capital e trabalho caracterizou fortemente este processo, participando nas negociações e conflitos entre patrões e empregados.
Livrinhos que eram verdadeiros tesouros: leituras para crianças no Brasil imperial
Authors: Gonçalves Filho Carlos Antônio Pereira
Published: January 2017

Este artigo apresenta uma breve análise de duas obras voltadas à educação do público infantil durante o século XIX: o Tesouro de Meninas e o seu congênere, o Tesouro de Meninos. Publicados originalmente na Europa, estes livros ajudaram a difundir modelos de comportamento para os/as filhos/as das camadas médias e altas da sociedade brasileira do Império. O conteúdo dessas obras mesclava lições de história, geografia e ciências naturais com lições de ordem moral constituindo um compêndio de conhecimentos gerais para uso nas escolas e na educação doméstica. Os textos destes livros foram compostos no formato de diálogos em que um personagem adulto ensina às crianças as regras do bem viver dentro e fora de casa. Como recursos didáticos, estes livros se valiam de contos, fábulas e biografias de celebridades históricas, de modo a introjetarem nos/as pequenos/as leitores/as os exemplos de conduta que deveriam seguir. Através de suas páginas, meninos e meninas deveriam aprender, assim, a representar os papéis sociais almejados por seus progenitores numa sociedade organicamente constituída.
A presença da FFCL na imprensa rio-pretense: análise dos títulos das matérias jornalísticas
Authors: Gomes Marcela Lopes
Published: January 2017

A Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São José do Rio Preto constituiu-se como uma das primeiras FFCLs do interior paulista a ser mantida pelo governo estadual (Lei n. 5.177, de 13 de janeiro de 1959). A criação da FFCL foi um projeto almejado por setores da sociedade rio-pretense, fruto do empenho de políticos, autoridades administrativas e profissionais liberais. O objetivo deste trabalho consiste em discutir a relação estabelecida entre a FFCL e segmentos da sociedade rio-pretense, a partir da análise dos títulos das matérias jornalísticas a respeito da faculdade, publicadas nos jornais locais no período de 1955 a 1965. Os primeiros resultados indicam que se inicialmente setores da sociedade rio-pretense ansiaram pela criação da FFCL, lutaram na campanha para sua estadualização e comemoram as primeiras conquistas da faculdade; gradativamente houve uma mudança no tom da imprensa local com relação à FFCL, um distanciamento gerado entre a faculdade e a sociedade local, o que culminou em uma crise que se expressou no período do golpe militar. Assim sendo, observa-se a repercussão do conflito de vozes sociais acerca da FFCL expressa nas páginas dos jornais. As publicações jornalísticas fornecem, pois, elementos para a análise das preocupações das classes e dos grupos dominantes de Rio Preto acerca da FFCL.
Resenha do livro: Town & Country in Brazil: a social-anthropological study of a small Brazilian town. 2. ed. New York, EUA: The Norton Library, 1971.
Authors: Silva Lucineide Santos de , Alves Ana Elizabeth Santos
Published: January 2017

Resenha
A privatização por omissão: a participação das redes estadual e municipais de educação básica no Rio de Janeiro em 2006 na comparação com as redes privadas
Authors: Davies Nicholas
Published: January 2017

O estudo compara as matrículas estaduais, municipais e privadas e seus percentuais departicipação na educação básica na média brasileira e na média do Rio de Janeiro em 1997e 2006 e constata que a participação privada média no Rio de Janeiro é maior do que anacional, o que indica uma modalidade de privatização que não tem merecido a devidaatenção, que é a omissão dos governos na oferta de educação em quantidade e qualidadepara todos e, portanto, favorece o mercado das escolas privadas. Esta tem sido umacaracterística dos governos brasileiros (dos mais variados partidos) desde sempre.Entretanto, a omissão não é igual entre os governos. Os governos estaduais e os municipaisdo Rio de Janeiro, por exemplo, demonstram uma omissão muito maior do que a médiados governos estaduais e municipais dos demais estados na oferta de educação básica, e oresultado disso é a maior presença da rede privada no Estado do Rio na comparação com amédia nacional da rede privada em vários níveis e modalidades de ensino. O estudotambém examina a participação das redes estadual, municipais e privadas em cada um dos92 municípios e constata que a maior presença privada se concentra em poucos municípiose é resultado da menor participação do governo estadual (sobretudo no ensino fundamentale no ensino médio regulares) e das prefeituras (sobretudo em creches, pré-escolas e EJA)nestes municípios.
A imigração italiana na cidade de Sorocaba e a experiência escolar no final do século XIX e início do século XX
Authors: Carmo Jefferson Carriello do , Sandano Wilson
Published: January 2017

Este trabalho trata da imigração italiana em Sorocaba, nos últimos anos do século XIX enos anos iniciais do século XX, e sua relação com a educação escolar em Sorocaba. Apesquisa, além da bibliográfica, foi realizada através da consulta de documentos e jornaisda época. No período estudado estava ocorrendo, em Sorocaba, o início daindustrialização, o aumento da imigração e o crescimento da população urbana, sem oaumento dos benefícios sociais. O trabalho procura mostrar a influência da imigraçãoitaliana no desenvolvimento da cidade, bem como a luta pela criação de escolas para acolônia e, também, para brasileiros. Em particular, mostra a criação da escola moderna nacidade.
Folhetos de cordel, uma prática educativa que motiva diálogos interculturais
Authors: Araújo Patrícia Cristina de Aragão
Published: January 2017

Neste artigo objetivamos mostrar o cordel como construtor de visões de mundo e decultura, que tem um potencial educativo, visto que, além do papel social e cultural queexerce, através dele, aprende-se e se ensina. Através do cordel, é possível educar. Dessaforma, como educação e cultura se constituem elementos fundantes e essenciais para oentendimento da sociedade, o cordel participa desse processo, educando e contribuindopara a construção de conhecimentos a partir de diálogos interculturais.
O conhecimento histórico vulgarizado: a “ditadura” do manual didático
Authors: Centeno Carla Villamaina
Published: January 2017

Este artigo tem por objetivo realizar uma crítica acerca do conhecimento históricotransmitido em sala de aula, nos níveis de ensino fundamental e médio. É motivado porvárias críticas acerca da utilização indiscriminada do manual didático. Segundo algunsautores, o manual estaria determinando o que deve ser ensinado aos estudantes evulgarizando o ensino. Num primeiro momento, o texto aborda a gênese do manualdidático e, num segundo momento, desenvolve a crítica. O manual didático impera compoder absoluto nas escolas e vem disfarçado também sob o nome de apostila. Oconhecimento que ele veicula é fragmentado e simplificado por não proporcionar o acessoa fontes e pensamentos diversos e opostos.
Las instituciones desde la modernidad keynesiana y el neoliberalismo apuntes para una reflexión sobre la (las) articulaciones entre lo social y lo subjetivo desde la figura de ciudadania
Authors: Klein Alejandro , Oliveira Rita de Cássia da Silva
Published: January 2017

Artigo
ANTUNES, Celso. Inteligências múltiplas e seus jogos: Inteligência espacial (v. 4). Petrópolis/RJ: Vozes, 2006, 8v., 70p.
Authors: Oliveira Simone Tonoli
Published: January 2017

Resenha
Trabalho, classe trabalhadora e proletariado ensaio sobre as contradições e crises do capitalismo contemporâneo
Authors: Sotelo Valencia Adrián
Published: January 2017

Este artigo discute de forma concisa conceitos chaves do modo de produção capitalista, apartir de O Capital de Karl Marx. Parte-se da premissa que há em O Capital uma unidadelógica, senão dialética, para compreender suas categorias, conceitos e suas leisfundamentais, para relacioná-las com o processo histórico-social do modo de produçãocapitalista. Desta forma, confronta-se O Capital em uma perspectiva de totalidade com atese e concepções desenvolvidas por Ségio Lessa, demonstrando seu caráter sumamente,débil e carente de elementos de demonstração, pois incapaz de pensar a obra marxiana emsua unidade e totalidade. Expõe-se a profundidade das categorias de O Capital sobre oprocesso de exploração do capital sobre o trabalho, visando recolocar o problema dotrabalho produtivo e improdutivo, manual e intelectual, concreto e abstrato nos verdadeirossentidos marxianos.
Século XXI – uma perspectiva crítica crise financeira global e o capitalismo do
Authors: Corsi Francisco Luiz , Alves Giovanni
Published: January 2017

O texto se propõe a apresentar os traços marcantes da conjuntura de crise financeira globalde 2008, salientando que o desabamento dos mercados financeiros explicitou a naturezacontraditória do sistema mundial do capital sob a predominância da financeirização dariqueza capitalista. A novidade da nova crise global não está no estouro da bolhaespeculativa em 2008, mas sim, sua intensidade e a dimensão do cataclismo financeiroglobal, principalmente em suas repercussões não apenas no plano da economia, mas dapolítica, geopolítica e da luta de classes nos próximos anos. Defendemos a hipótese que anova dimensão do capitalismo global irá significar, por um lado, (1) o acirramento daslutas politicas e sindicais das massas assalariadas contra o Estado político do capital e (2) oaprofundamento das tendências destrutivas do sistema mundial do capital no âmbitoprodutivo.
Ideologia neoliberal e educação: um par possível para a emancipação social?
Authors: Santos Ariovaldo
Published: January 2017

A violência é em geral apresentada como um processo físico, resultante do uso da forçabruta. No presente artigo busca-se discutir como o movimento de expansão do capital,sem romper com o primado assinalado, tornaram mais complexos os mecanismos dedominação. Assim, uma das componentes importantes no processo de dominaçãopolítica e econômica, contemporânea, é a exploração do campo das manifestaçõessimbólicas como caminho para sedimentar os interesses ligados à acumulação docapital.
Imperialismo e educação
Authors: Freitas Francisco Máuri de Carvalho
Published: January 2017

Na atual quadra política da República brasileira se a educação oficial não está voltada àconstrução de uma nova sociedade, sem classes, então o trabalho pedagógico tem porobjetivo consolidar o poder da burguesia. Os intelectuais da ordem reforçam a ação dosaparelhos repressivos e ideológicos de Estado. A densidade política do imperialismoreclama a feitura de análises acuradas quanto às modernas modificações mundiaisempreendidas contemporaneamente pelo capitalismo. Para tanto é preciso observar nodesenvolvimento deste modo de produção as alterações sofridas no início do século XXI,antecipadas por Lenin já no alvorecer do século XX: domínio da vida econômica pelosmonopólios, criação do capital financeiro especulativo e da oligarquia financeira,predomínio da exportação de capitais, em detrimento da exportação de mercadorias, fusãode grandes empresas, partilha do mundo em áreas extrativistas entre as sete maiores e maispoderosas potências capitalista, sob comando norte-americano. Essas características sãoconsubstanciadas hoje pela ideologia neoliberal, proclamada como apoteose denovidadeiras formulações teóricas do capitalismo sobre a possibilidade de elevar acondição de vida do proletariado e dos trabalhadores assalariados para patamaresinvejáveis ao mais rigoroso teórico marxista. Sob o ponto de vista da tradição marxista éinquestionável que o capitalismo alcançou sua forma superior de desenvolvimento e parasobreviver e exercitar-se de forma imperial, precisa se expandir e para isto necessitaabocanhar outras regiões e países do globo terrestre. O imperialismo é a marca decisiva eabsoluta que diferencia os séculos XX e XXI dos demais séculos antecedentes. Diantedeste fato, é objetivo do presente estudo reportar não existir uma escola à margem da vida,à margem da política, sendo a afirmação contrária falsidade e hipocrisia. Na cidade docapital, o local por excelência da política é o Estado. Logo, a tarefa da crítica é afirmar queconstrução de um projeto pedagógico escolar à superação do capitalismo, “éontologicamente impossível sem a própria superação do capital”. Todas as tentativas dedesenvolver uma política transformadora por intermédio da educação escolar acabamprisioneiras dos mesmos limites que tornam a sociabilidade burguesa e a sociabilidadeoperária incompatíveis entre si. Enfim, na cidade do capital os discursos da esquerdamontados sob categorias abstratas e universais, apenas demonstra que a esquerda perdeu devista os valores éticos classistas, sua natureza política e, não raro, perdeu a própriavergonha. Este fato não nos deixa alternativa senão trabalhar no sentido de construir umaoutra esquerda, baseada nos princípios classistas e na tradição histórica do marxismoleninismo.
O processo de mundialização do capital e sua forma “adequada” de conhecimento
Authors: Lara Ricardo , Lupatini Márcio , Tristão Ellen Lucy
Published: January 2017

A forma predominante de acumulação, em sua fase de mundialização docapital, é a forma do capital portador de juros, a forma mais absurda e fetichizada docapital. Na primeira parte do nosso artigo demonstramos a essência dessa forma de“acumulação financeira”, apontando as características que a tornam uma fase específica,diferenciada das formas pretéritas do modo de produção capitalista. Em seguida,apresentamos nossa concepção de conhecimento, o qual se alicerça numa determinadarealidade histórico-material, socialmente construída, para a partir daí demonstrarmos opensamento “pós-moderno” como arma contra-revolucionária da burguesia em sua defesade uma sociedade regida pela lógica do capital financeiro.
Trabalho, educação e sociedade: a formação do trabalhador no âmbito da acumulação do capital
Authors: Previtalli Fabiane Santana , Silva Maria Vieira
Published: January 2017

O objetivo deste trabalho é discutir em uma perspectiva histórica, tomando comoreferência a via de acumulação taylorista-fordista do capital e a via da acumulação flexível,a relação trabalho e educação, problematizando as diferentes dimensões entre organizaçãoe controle do trabalho, capacitação e qualificação profissional. Busca-se analisar quais sãoe até que ponto um conjunto de novas qualificações e habilidades demandadas pelasempresas estão implicando em maior autonomia do trabalhador no chão de fábrica erevertendo a extrema divisão entre concepção e execução do trabalho, pilar do padrão deacumulação taylorista-fordista. Entende-se que historicamente o capital se apropria dossaberes da classe-que-vive-do-trabalho, aplicando-o, enquanto técnica, à produção demercadorias, resultando em um constante processo de desqualificação profissional eintensificação do trabalho. As analises estão fundadas em estudos de casos de setoreseconômicos***.
Trabalho e formação do trabalhador na trajetória da CUT em tempos de globalização
Authors: Souza José dos Santos
Published: January 2017

No contexto do processo de globalização, as políticas públicas voltadas para a formação dotrabalhador constituem-se não apenas em campo estratégico para o aumento da produtividade ecompetitividade das empresas, mas também em campo de disputa de hegemonia. Diante destaproblemática, neste artigo analisamos a ação da CUT e suas proposições para a formação dostrabalhadores, com o objetivo de verificar se ocorre uma ação consciente de disputa de hegemoniaou uma espécie de consentimento ativo diante da reformas educacionais demandadas pela atualrecomposição do capitalismo. Para tal análise, tomamos como referência os dados coletados a partirde fontes bibliográficas primárias, tais como: resoluções de congressos e plenárias nacionais;documentos sobre reestruturação produtiva e educação; panfletos e revistas. Outros dados foramcoletados por meio de revisão de literatura sobre o sindicalismo brasileiro. Verificou-se o esforço daCUT em formular um projeto de formação do trabalhador alternativo àquele do empresariado, sob ajustificativa de disputa de hegemonia. Não obstante, a fragilidade política da opção genuinamenteanticapitalista na trajetória desta central sindical permeou de contradições esse esforço e o tornoucada vez mais distante do rompimento definitivo com o projeto educativo do empresariado e doEstado.
Reforma e qualidade da educação no Brasil
Authors: Lima Antonio Bosco de , Marques Mara Rúbia Alves , Silva Sarita Medina
Published: January 2017

Os anos noventa do século XX foram marcados, no que se refere às políticaseducacionais, pela universalização do Ensino Fundamental. Essa ocorrência se deve àcentralidade da Educação Básica como princípio das orientações dos organismosinternacionais. Resultou daí uma ampliação na procura do Ensino Médio e umaconseqüente pressão por ampliação da oferta da Educação Superior, com uma dimensãosomente vista anteriormente nas décadas de 1960 e 1970. Esse momento histórico daeducação esteve relacionado às mudanças que ocorreram nas relações do mundo dotrabalho e na redefinição do papel do aparelho de Estado brasileiro. Um modelo queimpulsionou novas referências para a organização da educação, influenciando oplanejamento, a avaliação, a inclusão e a permanência, essencialmente, numa perspectivaquantitativa. Discutir a qualidade da educação neste modelo é o propósito deste artigo,visto ser fundamental tal reflexão tendo em vista mudanças necessárias que busquemcontemplar a tão reivindicada qualidade social.
Política de formação de professores: desafios no contexto da crise atual
Authors: Pereira Maria de Fátima Rodrigues , Peixoto Elza Margarida de Mendonça
Published: January 2017

Nas últimas três décadas, a formação e o trabalho de professores tem sido objeto dedebates, pesquisas, políticas, regulamentações. O tema, hoje, sem dúvida, adquiriucentralidade quando tratamos da educação formal e vem sendo tratado no conjunto dasreformas curriculares, das políticas de avaliação, das de financiamento produzidas nocontexto histórico da reorganização produtiva do capital monopolista. Sobre ele muito temsido escrito no Brasil e em outros países. Este texto insiste no estudo deste tema a quemuitos já se dedicaram. Mas, suas autoras, que o vêm pesquisando já algum tempo,examinam-no segundo a perspectiva teórica marxista que tem no constructo modo deprodução uma das suas categorias centrais. Na ordem burguesa, educação e trabalho dizemrespeito a interesses antagônicos: aos do capital e aos do trabalho, pois, tanto podemconcorrer para manterem a ordem social como para superá-la. Organizamos da seguintemaneira este estudo: 1. Política de formação de professores inscrita no modo de produçãocapitalista; 2. Contexto histórico e tendências atuais nas políticas de formação e dotrabalho docente; 3. Desafios históricos à formação e ao trabalho dos professores.
Trabalho informal em tempos “globalizacionistas”
Authors: Alves Ana Elizabeth Santos , Almeida José Rubens Mascarenhas de
Published: January 2017

O objetivo do artigo é refletir sobre o trabalho informal e a sua funcionalidade para aacumulação do capital. Para ilustrar as análises destaca a feira livre, presente nas zonasurbanas das cidades, como exemplo de espaço que estampa de forma bem evidente aprecarização do trabalho, o desemprego “oculto” e o comércio. Além disso, o texto mostraque a realidade do trabalho informal é um fenômeno que se planetariza e avança para ospaíses centrais do capitalismo. Busca analisar essas questões a partir de discussõespontuais a respeito da flexibilização do trabalho, do neoliberalismo e da empregabilidade.
Trabalho infantil na indústria de semi-jóias e suas repercussões nos processos de escolarização
Authors: Bezerra Neto Luiz , Silva Eduardo Pinto e , Bezerra Maria Cristina dos Santos , Locali Tammy Ticiane
Published: January 2017

Este texto visa discutir o problema do trabalho infantil no setor de semi-jóias no municípiode Limeira. Parte-se do princípio de que esta é sempre uma questão controversa, sobretudoquando envolve pessoas com uma idade inferior àquela que a sociedade determina comosendo a maioridade, dado que a transição de infância para adolescência e desta para a idadeadulta muda de acordo com a sociedade em que a pessoa está inserida. A passagem daadolescência ou juventude para a idade adulta depende, via de regra, das necessidades deingresso no mercado de trabalho ou das lutas e conquistas de cada sociedade. Nassociedades mais desenvolvidas a educação tem servido para retardar a entrada no mercadode trabalho. Nas menos desenvolvidas, sobretudo as sociedades que tem por base aagricultura, esse ingresso tem se dado muito mais cedo. Nas sociedades capitalistas maispobres a necessidade da força de trabalho aliada a ausência de um projeto educacional emcondições de atender a todas as crianças tem levado as crianças ainda muito cedo para aroça ou para o trabalho doméstico em condições, quase sempre, de super-exploração dessaforça de trabalho sem a necessária formação para tal. Limeira-SP tem se destacado comogrande produtora de semi-jóias e essa realidade tem trazido uma série de impactos sobre asconfigurações trabalhistas, tal como a flexibilização das relações de trabalho, aterceirização e a conseqüente precarização da força produtiva. Nesse sentido, verifica-seaspectos preocupantes da relação entre escola e trabalho. Este influencia o desempenhopessoal dos alunos, os índices de repetência, a realização dos deveres de casa e o tempo dededicação aos estudos em casa. Parte-se do princípio de que criança que trabalha nãoestuda bem e não brinca. A pesquisa que aqui se apresenta é de natureza qualitativa. Aanálise qualitativa dos dados está sendo realizada a partir de uma abordageminterdisciplinar, incluindo, sobretudo, os referenciais da Sociologia do Trabalho,Sociologia da Educação, História da Educação e da Psicologia Organizacional, Social e doTrabalho.
RICARDO, Antunes L. O caracol e sua concha: ensaios sobre a nova morfologia do trabalho, São Paulo: Boitempo, 2005.
Authors: Mariano Cláudia Aparecida Moraes
Published: January 2017

Resenha
O papel dos professores na formação social brasileira: 1827-1889
Authors: Castanha André Paulo , Bittar Marisa
Published: January 2017

O texto é resultado das pesquisas desenvolvidas sobre as políticas de instrução públicaelementar no Brasil imperial a partir do Ato Adicional de 1834. Um dos objetivos do estudofoi compreender as ações do Estado em relação aos professores de instrução primária. Qual operfil dos professores? Quais as condições de trabalho e incentivos salariais? Qual o papel doprofessorado em relação à organização da sociedade? Para tanto, fez-se uma comparaçãoentre a legislação educacional produzida pela Corte e pelas províncias do Rio de Janeiro,Mato Grosso e Paraná, subsidiada por outras fontes primárias. O estudo concluiu que o Estadoutilizou-se da legislação educacional para controlar de perto o trabalho dos professores. Apreocupação com o trabalho dos mestres esteve mais centrada no potencial que estesdesempenhavam enquanto agentes da administração e responsáveis pela difusão de ummodelo de sociedade do que pelo conhecimento básico dos conteúdos escolares.
Indícios de ensino técnico/profissional no Maranhão: 1612 – 1916
Authors: Vaz Leopoldo Gil Dulcio , Vaz Delzuite Dantas Brito , Vaz Loreta Brito
Published: January 2017

Procura-se estabelecer o início do ensino técnico/profissional no estado do Maranhão. Encontraram-seindícios de que datam de 1612/13 as primeiras aulas ministradas, ainda ao tempo dos Franceses. Coma retomada pelos portugueses da Ilha Grande, os Jesuítas se encarregaram do ensino das populaçõesresidentes, em especial a dos indígenas, ensinando-lhes um ofício. A partir da adesão do Maranhão aoImpério brasileiro, intensificam-se os cursos de nível de formação técnica/profissional, muitos delesde iniciativa privada. Já na República, após o encerramento das atividades dos estabelecimentoscriados pelo regime anterior, abre-se a Escola de Aprendizes Artífices do Maranhão, consolidada em1916 o seu funcionamento, com a nomeação dos primeiros professores efetivos.
Decreto nº 7.247 de 19 de abril de 1879 – Carlos Leôncio de Carvalho
Authors: Histedbr GT
Published: January 2017

Documento
FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria. (orgs.). Teoria e Educação no Labirinto do Capital. 2ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001.
Authors: Silva Régis Henrique dos Reis
Published: January 2017

Resenha
NASCIMENTO, Maria Isabel Moura. A Primeira Escola de Professores dos Campos Gerais - PR. Ponta Grossa-PR: Editora UEPG, 2008
Authors: Padilha Lucia Mara de Lima
Published: January 2017

Resenha
RATKE, Wolfgang. Escritos sobre A Nova Arte de Ensinar de Wolfgang Ratke (1571-1635): textos escolhidos. Apresentação, tradução e notas de Sandino Hoff. Campinas: Autores Associados, 2008. 233p.
Authors: Toledo Cezar de Alencar Arnaut de , Barboza Marcos Ayres
Published: January 2017

Resenha
Editorial
Authors: Machado Maria Cristina Gomes , Schelbauer Analete Regina
Published: January 2017

Editorial da Revista HISTEDBR On-line
Estado, iglesia y sistema educativo durante la república en Chile
Authors: Escudero Jaime Caiceo
Published: January 2017

Las investigaciones realizadas en los últimos 28 años, tanto en la Universidad Católica deChile (1979 -1994) como en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación(desde 1996 a la fecha), en el ámbito de la Historia de la Educación Chilena, le hanentregado al autor de este trabajo una visión bastante acotada de las relaciones que tanto laIglesia Católica como el estado han tenido respecto a la educación en el país. Por lomismo, el objetivo de esta exposición consiste en describir los diferentes aportes queambos agentes educativos han realizado en Chile desde el siglo XIX a la fecha, analizandoy comparando las diferentes posiciones que esas instituciones encarnan. La metodologíautilizada es la propia de los estudios históricos, recurriendo a fuentes primarias ysecundarias; se han analizado textos originales de diferentes autores y se han realizadoentrevistas a testigos presenciales de los últimos cincuenta años. Durante estos años se hanefectuado diferentes investigaciones sobre aspectos puntuales, se han dirigido tesis depostgrado y, especialmente, se ha analizado la presencia de Dewey en Chile y la vida y elpensamiento de los diferentes Premios Nacionales de Educación. Las conclusiones másimportantes apuntan a que la Iglesia y el Estado han sido actores relevantes de la educaciónen Chile durante los dos últimos siglos y que, a pesar que a veces ha habidoenfrentamientos en cuanto a posiciones ideológicas diferentes, siempre ha primado el biencomún del país, el cual se ha beneficiado con las miles de escuelas, liceos y universidadesque tanto la Iglesia como el Estado han creado durante estos 200 años.
Considerações históricas sobre a influência de John Dewey no pensamento pedagógico brasileiro
Authors: Souza Rodrigo Augusto de , Martineli Telma Adriana Pacífico
Published: January 2017

Este trabalho procura traçar uma trajetória histórica da influência de John Dewey (1859-1952), na educação brasileira. É possível estabelecer dois momentos distintos dessainfluência deweyana no Brasil: o período 1930 a 1950 e, posteriormente, a década 1990. Oprimeiro momento foi marcado pelo embate político de introdução do ideário escolanovistano Brasil, merece destaque Anísio Teixeira (1900-1971), principal interlocutor de Deweyno Brasil. No segundo período da influência, Dewey aparece atrelado à Formação deProfessores, sobretudo a partir da noção de Professor Reflexivo. A retomada, nessasegunda fase, se dá pela adoção de educadores estrangeiros, como: Nóvoa, Schön,McLaren, entre outros. Esse percurso histórico tomamos em análise no presente artigo
Trabalho e educação: a formação do trabalhador no contexto das crises cíclicas do capitalismo monopolista
Authors: França Robson Luiz de , Previtalli Fabiane Santana , Lucena Carlos
Published: January 2017

Este artigo discute as mediações existentes entre a educação, o trabalho e a formaçãohumana. Problematizam-se em três partes quais sejam: Parte 1 – Política e Discurso:Educação, trabalho e formação do trabalhador de nível técnico e tecnológico no Estado deMinas Gerais e Parte 2 – Organização e Controle do Trabalho na Agroindústria fumeira apartir da década de 1990 que são resultados de pesquisa desenvolvida no âmbito do Grupode Estudos e Pesquisas em História, Trabalho e Educação de Uberlândia – MG que integrapor sua vez o Grupo homônimo interinstitucional ligado ao HISTEDBR. Buscou-se nessaspesquisas principalmente analisar o avanço na formação do trabalhador e a compreensão eapreensão das contradições, avanços e retrocessos, promessas e possibilidades no que serefere ao trabalho, educação e formação humana.
Trabalho didático e escolarização primária: fontes para a história da educação no final do império
Authors: Schelbauer Analete Regina
Published: January 2017

O objetivo deste artigo é apresentar algumas considerações iniciais acerca das fontesdocumentais relacionadas ao processo de escolarização primária e a organização dotrabalho didático, tomando a Província de São Paulo e o final dos oitocentos como lócus deanálise. Dentre essas fontes destacamos as Atas do Conselho Superior de Instrução Públicada Província de São Paulo e os Relatórios de Escolas Particulares e de Professores PúblicosPrimários, que fazem parte do Acervo de fontes manuscritas do Arquivo do Estado de SãoPaulo (AESP). Este trabalho contempla parte das reflexões apresentadas durante a Mesa-Redonda “História e trabalho didático”, realizada durante o VIII Seminário Nacional doGrupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” – HISTEDBR,no ano de 2009.
Manuais didáticos de história do Brasil no Colégio Pedro II: do império às primeiras décadas da república
Authors: Alves Gilberto Luiz
Published: January 2017

O presente trabalho visa contribuir para a apreensão da história dos manuais didáticos noBrasil. Reportando-se ao período compreendido entre o Império e as décadas iniciais daPrimeira República, usa como referência os manuais didáticos de História do Brasiladotados no Colégio Pedro II. A temática selecionada para a realização da análise deconteúdo é a Guerra da Tríplice Aliança. De acordo com os limites teóricos e documentaisdesta abordagem inicial, podem ser resumidas algumas conclusões. Quanto à sua função notrabalho didático, tais instrumentos subordinaram-se a uma concepção que implicava umalimitada incorporação da divisão do trabalho, cerceando a realização de um maior grau desimplificação e objetivação da atividade de ensino. Os professores eram vistos comoprofissionais que exerciam o controle do trabalho e a organização do trabalho didáticoencontrava-se num estágio muito aquém da concepção comeniana. Quando os manuaisdidáticos recontaram o evento referido se limitaram a incorporar a interpretaçãoconsagrada pela área de história militar; reduziram a descrição do conflito ao planopolítico, radicando suas causas nas desavenças diplomáticas dos vizinhos platinos e,quanto ao conflito propriamente dito, cingiram-se à descrição positivista dos embatesarmados.
O trabalho didático do professor no Brasil dos anos de 1920: a aula em foco
Authors: Araujo Jose Carlos Souza
Published: January 2017

O objeto desse artigo é esclarecer algumas categorias básicas do trabalho didático:primeiramente da intersubjetividade do professor e do aluno e, associadas a ela, asmodalidades de ensino, os métodos de ensino, as técnicas de ensino, as tecnologiaseducativas, a avaliação, o tempo da operacionalização didática, comumente denominadapor aula, o espaço físico, bem como os objetivos e as finalidades do ensino. Em suasegunda parte, este artigo reúne posicionamentos diversos e díspares a respeito do trabalhodidático, de intelectuais da educação brasileira atuantes no cenário educacional brasileirode 1920 a 1930, através de obras de caráter educacional e pedagógico. Trata-se, nessesentido, de verificar o protagonismo do professor diante da organização do trabalhopedagógico e do trabalho didático.
América en los manuales escolares españoles de historia (1900-1940): trayectória de una investigación
Authors: Correia Luciana Oliveira
Published: January 2017

El texto que presentamos, es el relato de la búsqueda y análisis que hemos realizado en losmanuales de Historia españoles de la Enseñanza Secundaria con el objetivo de comprender losvínculos didáctico-pedagógicos del contenido sobre América presentes en la enseñanza de laHistoria. A través de la técnica de Análisis de Contenido hemos explorado los manualeseditados en las cuatro primeras décadas del siglo XX, para conocer en que partes delcontenido se localiza la temática América y desde cuales expresiones claves se centra lanarrativa; como los términos utilizados para hablar sobre América van evolucionando a lolargo del contenido del libro texto y a lo largo de los años en las publicaciones; yprincipalmente cual es el sentido de América para currículo de Historia Español.
Trabalho docente e proletarização
Authors: Alves Ana Elizabeth Santos
Published: January 2017

Este artigo tem como objetivo central refletir acerca das razões que levam os docentes aserem rotulados de proletários na literatura sobre o tema. Para tanto, revisitamosbrevemente algumas teses sobre proletarização e analisamos a posição dos docentes nadivisão social do trabalho, retomando algumas discussões sobre classe. Os debates situamseem torno de interpretações que, de um lado, explicam o trabalho docente comocaracteristicamente capitalista ou como não capitalista e, de outro, descartam a polarizaçãoe buscam esclarecer o trabalho docente como síntese de relações sociais, considerando osprofessores como sujeitos participativos que se aliam a outros trabalhadores como práticade resistência.